nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные знаки препинания. Почему в заголовке используются кавычки? Прокомментируйте постановку знаков препинания в предложениях, в которых встречаются конструкции с союзом как. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
«СЕНОКОС»
Как в утре(н, нн)ей капле росы отражаемся, ться) весь радужный мир так и в этой картине собра(н, нн)а вся радость нашей земли.
Июнь. Сенокос. Мы словно слышим как звучит каждый цветок из этого (тысяче)цветного букета как звенят нежными а(к, кк)орда-ми сиреневые голубые лазоревые бирюзовые жёлтые пунцово-багря(н, нн)ые пурпурные и золотые цветы.
Мощно звучат трубы вознесё(н, нн)ых (в)высь (бело)ствольных берёз и как а(к, кк)омпанемент этой полифонии июня ра(с, сс)ыпаю(тся, ться) серебря(н, нн)ой трелью колеблемые летним ветерком ми(л, лл)ионы листьев.
И как порою в симфонии после напряжё(н, нн)ого крещендо каждый инструмент оркестра вложив всю силу своего голоса в общий поток звуков отдыхает в ласковом адажио так и в полотне «Сенокос>> мудрый художник ра(с, сс)ыпав перед зрителем драгоце(н, нн)ую мозаику цветоносного июньского травостоя даёт отдохнуть глазу ра(с, сс)-кинув перед ним волшебный ковёр озарё(н, нн)ой солнцем поляны...
И опять как в музыке подчинённой (не, ни)зримым законам чередования ритма так и на холсте мы видим соразмерное сочетание тёмных перелесков изумрудных лугов синеющей (в)дали дубравы. Как финал в этом ликующем гимне радости как заключительный а(к, кк)орд как самая торжестве(н, нн)ая нота в этом созвучии над всем этим великолепием ра(с, сс)кинулось высокое небо. Наступила на миг тишина и мы услышали (не, ни)что иное как песню кукушки гудение мохнатого шмеля и мерное стальное звучание косы.
Взяв как основу самый древний и простой сюжет из сельской жизни — сенокос — Пластов даёт возможность почувствовать зрителю грандиозность этой мирной панорамы величие этой звучащей тишины. (По И. Долгополову}
2. Внимательно рассмотрите репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова (1893—1972) «Сенокос» (см. часть 2 учебника) и определите, совпадают ли ваши впечатления с теми, что описаны в отрывке из книги художника и искусствоведа Игоря Викторовича Долгополова. По картине составьте и запишите три-четыре сложноподчинённых предложения с придаточными разных видов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя союз чтобы, составьте и запишите сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительным, цели и образа действия.
2. Используя сочетание что бы ни, составьте сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие виды придаточных может присоединять к главной части - сложноподчинённого предложения наречие где! Покажите на примерах.
2.  Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определите виды придаточных, присоединяемых наречием где.
1) Умолк аул где бе(з, зз)аботно (не)давно слушали певца. (М. Лермонтов) 2) И пр_зирал он этот мир нчтожный где жизнь — измен вз_имных ряд... (М. Лермонтов) 3) Мой дом везде где есть небес(?)ный свод. (М. Лермонтов) 4) Я узнаю тебя и твой белый вуаль где р няет цветы благово(н, нн)ый миндаль. (А. Фет) 5) Где (не)когда всё было пусто голо теперь мл_дая роща разр_слась. (А. Пушкин) 6) Вновь я пос_тил тот уголок земли где я провёл изгна(н, нн)иком два года (не) з_метных. (А. Пушкин) 7) Я лезу (в)верх где ель стоит. (Ф, Тютчев) 8) Я (не)знаю где гр_ница меж товарищем и другом. (М. Светлов)
3.  Определите лексические значения выделенных слов, проверьте свой ответ по толковому словарику. Найдите в данных предложениях устаревшие слова и формы. Чем объясняется их употребление в этих фрагментах? Постарайтесь привести подобные примеры из художественных произведений XIX века.
4.  Установите, какие виды тропов использованы в примерах.
5.  Проведите морфемный и морфологический разборы кратких имён прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы и определите, сложноподчинённое предложение с придаточными какого вида иллюстрирует каждая из них.
1)  [    такой ], (словно    ). 5) [то ], (от чего ).
2)  [    тогда], (когда ).              6) [ оттуда], (откуда).
3) [    так], (как будто    ).  7) [До тех пор ], (пока ).
4)  [    тот ], (кто ).
2. Составьте и запишите предложения, соответствующие данным схемам. Определите, слова каких частей речи выступают в роли указательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите стихотворение, вставляя пропущенные знаки препинания. Проведите синтаксический разбор сложных предложений.
МИНУТА
Светлеют сумерки седые Зарёй окрасились снега.
О, если б знали молодые Как жизнь бесценно дорога! Любая малая минута Что обронили мы в пути Могла бы жизнь спасти кому-то Пшеничным колосом взойти.
(Л. Татъяничева)
2. Выразительно прочитайте текст и сформулируйте его основную мысль. Как она выражена в рисунке? Предложите свой вариант иллюстрации — нарисуйте или опишите её словами.
*3. Объясните, что получится, если в выделенных словах изменить ударение. Приведите примеры подобных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе схем установите, в чём состоят синтаксические различия предложений в каждой группе. Если вы затрудняетесь выполнить это задание, обратитесь к упр. 353.
1)  [ ], (так что ). [ так], (что ).
2) [ ], (так как ). [ так], (как ).
3)  [ ], (потому что ). [ потому], (что ). [ по тому), (что ).
2. Придумайте и запишите предложения по данным схемам. Установите, в каких случаях у вас получились предложения с придаточным определительным, причины, следствия, образа действия и степени. Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст. Выделите грамматические основы, составьте вертикальные схемы.
Сам Привалов не замечал, как летело время. Та работа, о которой он мечтал, как-то не делалась, а всё откладывалась день за днём. Не отдавая себе отчёта в том, что его тянуло в бахаревский дом, Привалов скучал в те свободные промежутки, которые у него оставались между двумя визитами к Бахаревым. В эти минуты одиночества, когда Привалов насильно усаживал себя за какую-нибудь книгу или за вычисления по каким-нибудь планам, он по десяти раз перебирал в своей памяти всё, в чём действующим лицом являлась Надежда Васильевна.
(Д. Мамин-Сибиряк)
2.  Установите, в каких сложноподчинённых предложениях одно придаточное, а в каких — два. Определите вид каждого придаточного.
3. Выделите в словах корни, в которых есть орфограммы. Объясните написание этих корней.
4.  Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Большинство клубов управляется на основе уставов:
(*ответ*) да
 нет
В Атлантик-Сити для ремонта вышедших из строя автоматов помещение не закрывают:
(*ответ*) неверно
 верно
В Монте-Карло шефа "Де Пари" контролируют одетые в штатское:
(*ответ*) 50 детективов
 10 детективов
 20 детективов
 30 детективов
В Москве в 1988-1989 годах активно начали появляться игорные заведения:
(*ответ*) нет
 да
В Неваде служащие могут приступать к работе в казино без специального разрешения:
(*ответ*) нет
 да
Во многих ландшафтных клубах существуют небольшие гостиницы с числом номеров не более:
(*ответ*) 30
 50
 70
 80
Время работы тематических парков определяется с учетом климатических особенностей местности:
(*ответ*) да
 нет
Высшим органом управления клубом обычно является совет директоров:
(*ответ*) да
 нет
Группы столов в казино называются "питы":
(*ответ*) да
 нет
Ежедневно списки с именами всех посетителей казино "Монте-Карло", побывавших там, передаются в полицию:
(*ответ*) да
 нет
Игорный бизнес в США законодательно не ограничен:
(*ответ*) неверно
 верно
Клуб - люди, объединившиеся с определенной целью:
(*ответ*) да
 нет
Клубы не являются коммерческими предприятиями:
(*ответ*) неверно
 верно
Концессия - привилегированное право осуществлять вспомогательный бизнес в определенных помещениях или местах, выделенных для проведения этого бизнеса:
(*ответ*) да
 нет
Крупье имеют право контактировать с клиентами казино:
(*ответ*) нет
 да
Ландшафтные клубы расположены в пригородной зоне:
(*ответ*) да
 нет
Ландшафтные клубы тяготеют к ведению коммерческих операций преимущественно в сфере ресторанного обслуживания:
(*ответ*) нет
 да
Лас-Вегас является крупнейшим центром шоу-бизнеса:
(*ответ*) да
 нет
Настольные игры "Блэкджек" и "Рулетка" требуют определенного числа дилеров:
(*ответ*) да
 нет
По российскому законодательству цена на лотерейные билеты определяется их распространителями:
(*ответ*) нет
 да
Популярным курортом с игорными домами не является:
(*ответ*) Эдинбург
 Рено
 Лафтин
 Лейтахуя
Руководитель казино в Неваде отвечает за коммерческие операции в помещениях, выделенных для игорного бизнеса:
(*ответ*) нет
 да
Средняя стоимость содержания поля для гольфа оценивается около 2 тысяч долларов на каждую лунку в год:
(*ответ*) нет
 да
Структуры управления казино в Неваде и Атлантик-Сити различны:
(*ответ*) нет
 да
Торговые киоски должны создавать контраст с аттракционами, рядом с которыми они расположены:
(*ответ*) нет
 да
Уставом клуба не определяется:
(*ответ*) члены клуба
 структура клуба
 цель клуба
 название клуба
Хорошая организация мелкорозничной торговли в тематическом парке может стать источником больших доходов:
(*ответ*) да
 нет
Членство, дающее право членам клуба и их семьям неограниченно пользоваться услугами клуба:
(*ответ*) полное
 коллективное
 общественное
 частное
Члены частного клуба могут продавать свое членство клубу:
(*ответ*) нет
 да
Члены частного клуба платят вступительный взнос и полностью участвуют в управлении клубом:
(*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: 1. В каком случае величина суммарной выручки TR превосходит суммарные издержки TС?
а (*ответ к тесту*)  это наблюдается, когда фирма имеет экономическую прибыль
б) для этого необходимо, чтобы предельные издержки МС были ниже цены товара Р
в) TR > TC, когда MR >MC
г) TR > TC, когда цена товара ниже средних суммарных издержек
2. В каком случае фирма, действующая в условиях совершенной конкуренции, должна прекратить производство?
а) если P < ATC
б) если P < AFC
в) если при установившейся рыночной цене она не получает прибыли
г (*ответ к тесту*)  если P < AVC
3. Предположим, что у фирмы в краткосрочном периоде MC = AVC при 30 тыс. руб., MC =АТС при 50 тыс. руб. и МС = MR при 40 тыс. руб. На основании этих данных можно сделать вывод, что:
а) фирма максимизирует прибыль, которая на единицу продукции составляет 20 тыс. руб.
б (*ответ к тесту*)  фирма минимизирует убытки
в) фирма прекращает существование
г) фирма имеет нулевую прибыль
4. Предположим, что фирма находится в равновесии в краткосрочном периоде. Пусть ее постоянные издержки возрастают на 10 тыс. рублей. В этих условиях фирма должна:
а) сократить объем производства на 10 тыс. рублей
б) увеличить выпуск товара на 10 тыс. рублей
в (*ответ к тесту*)  оставить выпуск товара без изменений
г) уменьшить использование капитальных ресурсов на 10 тыс. рублей и сократить производство
5. Может ли фирма, действующая в условиях совершенной конкуренции и находящаяся в равновесии в долгосрочном периоде, иметь положительную прибыль?
а) может, если цена товара превосходит средние издержки
б (*ответ к тесту*)  не может, т.к. в этом случае все фирмы отрасли имеют нулевую прибыль
в) может, если она в состоянии снизить средние издержки
г) не может, поскольку в точке равновесия постоянные издержки превосходят переменные
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Составьте вертикальные схемы предложений. Определите, какой обобщающей схеме соответствует строение каждого из них.
1) Смотритель осведомился, куда надобно было ему ехать, и объявил, что лошади, присланные из Кистенёвки, ожидали его уже четвёртые сутки. 2) Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы. 3) Во всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в голове её мужа, о чём бы ей никак нельзя было знать.
(А. Пушкин)
2.  Проведите морфологический разбор союзов и союзных слов, с помощью которых придаточные присоединяются к главной части или другой придаточной части сложноподчинённого предложения.
3.  Определите, какие виды орфограмм, связанных с выбором слитных, раздельных и дефисных написаний, представлены в последнем предложении.
*4. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов. *5. Объясните различия в значении, правописании и морфемном строении слов посеет ить и посвятить.
• Сначала вспомните содержание рубрики «Знайте и применяйте!» (см. с. 209—210), а затем выскажите предположение о том, из скольких частей может состоять текст рубрики «Теоретические сведения». Аргументируйте своё мнение, а затем, бегло просмотрев текст, проверьте свои предположения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Среди высказываний Льва Ивановича Скворцова (см. часть 2 учебника) найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Запишите его, проведите синтаксический и пунктуационный анализ.
2. Объясните, как вы понимаете смысл этого высказывания. Найдите аргументы, подтверждающие или опровергающие точку зрения автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте предложения и составьте их вертикальные схемы. Затем запишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и обозначая грамматические основы. Составьте горизонтальные схемы. Определите вид подчинительной связи, который использован в каждом примере.
1) Если завтра увидте его то попросите что(бы) он ко мне заехал (на)минутку. (А. Чехов) 2) Ра(н, нн)ей весной как только сойдёт снег поле где была посе_(н, нн)а озимая рожь покрывае(тся, ться) сочной зеленью. (Л. Леонов) 3) Скажи мне ветка Палестины где ты р_сла где ты цвела? (М. Лермонтов) 4) Я хочу что(бы) слышала ты как т скует мой голос живой. (А. Сурков) 5) Молодые казаки ехали смутно и удерж_вали слёзы так как боялись отца который то(же) был (не)сколько смущ_н хотя стрался этого (не)показывать. (Н. Гоголь) 6) Тут он отвернулся что(бы) скрыть своё влнение и пошёл ходить по двору около своей пово_ки показывая буд(то) он осматр_вает колесо тогда как глаза его (по)минутно нап_лнялись слезами. (М. Лермонтов) 7) Перестань говорить тот(час) же когда заметишь что раздражаеш(?)ся сам или тот с кем говоришь. (Л. Толстой)
2.  По схемам первого и второго предложений составьте собственные предложения. Запишите их, проведите пунктуационный разбор.
3.  Выскажите своё отношение к мысли, выраженной в последнем предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Свой ответ аргументируйте.
Человеческая жизнь окрашена не только в розовые тона. Вы знаете, как сложны и перепутаны мотивы желаний и поступков, как по-разному оценивают их ваши товарищи и вы сами, как неодинаково складываются у людей взаимоотношения, как не сразу формируются навыки работы ж жизни в коллективе, как неодинаково и вы сами относитесь к себе в зависимости от разных жизненных перипетий. На жизненном пути не всегда всё бывает гладко, поэтому старайтесь в горькие минуты сохранить присутствие духа, пережить отчаяние и тем победить его. Конечно, лучше, если вы будете знать, что трудные ситуации, сходные с вашей, случались и у других. Хотя чужой опыт и чужие ошибки не научат в полной мере, потому что каждый учится на своих собственных, хотя чужие беды не отведут вашу, но всё же можно ведь попытаться во всём разобраться и сделать правильные выводы.
(По В. Пекелису)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с планом и образцом разбора сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными (см. часть 2 учебника). Прокомментируйте логику этого анализа, то есть объясните, почему пункты плана расположены именно в таком порядке.
2. Проведите синтаксический разбор второго предложения из текста упр. 397.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите высказывание Исаака Ньютона (1643—1727), соблюдая пунктуационные нормы. Проведите синтаксический разбор этого предложения.
Если я видел дальше чем видели другие то лишь потому что стоял на плечах гигантов.
2. Используя материалы учебника физики, постарайтесь объяснить, что имел в виду великий учёный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания, составьте их схемы. Придумайте и запишите собственные предложения, соответствующие каждой из схем.
1) Пока я ходить умею пока я глядеть умею пока я дышать умею я буду идти вперёд. (Л. Ошанин) 2) Если хочешь чтобы у тебя было мало времени то ничего не делай. (А. Чехов) 3) Человек одарён разумом и творческой силой чтобы приумножить то что ему дано. (А. Чехов) 4) Если писатель работая не видит за словами того о чём он пишет то и читатель ничего не увидит за ними. (К. Паустовский)
2. Выберите одно из высказываний А. П. Чехова и устно объясните, как вы понимаете его смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте охарактеризовать синтаксические признаки предложений по данным схемам. В каких случаях можно точно определить вид придаточного, а в каких — нельзя? Почему?
2. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения по данным схемам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните лексическое значение и происхождение следующих терминов: адсорбция, суспензия, электролиз, коррозия, нитраты, гидролиз, эмульсия. Проверьте свой ответ по учебнику химии и этимологическому словарику,
2. С любым термином (на выбор) придумайте и запишите сложноподчинённое предложение с двумя придаточными. Обозначьте грамматические основы, выделите подчинительные союзы (союзные слова), составьте горизонтальную схему предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь к схеме № 8 (см. приложение в конце учебника) и определите, какую её часть иллюстрируют данные примеры.
1) Слышно было, как в саду шагал дворник и как скрипела тачка. (А. Чехов) 2) Лес ещё шумел, потому что было очень рано и ветер ещё только-только нарождался вдали. (В. Белов) 3) Очевидно было, что Са-вельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением. (А. Пушкин)
2.  Спишите предложения, выделяя грамматические основы. Составьте схемы каждого предложения. Выделите корни, в которых есть орфограммы. Какими правилами регулируется их написание?
3.  Установите, какие части сложных предложений являются безличными. Определите, словами каких частей речи в них выражена грамматическая основа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Абсолютный донор - это человек с группой крови 
(*ответ*) I 
 IV 
 III 
 II 
Агглютинация - это процесс 
(*ответ*) склеивания эритроцитов 
 склеивания лейкоцитов 
 разрушения лейкоцитов 
 разрыва эритроцитов 
Агглютинация эритроцитов наступает, если при смешении крови встречаются 
(*ответ*) агглютиноген А и агглютинин  
 агглютинин  и  
 агглютиноген В и агглютинин  
 агглютиноген А и агглютинин  
Анатомия человека - это наука о 
(*ответ*) строении тела человека, его органов 
 клеточном строении человека 
 функциях человеческого тела, его органов 
 взаимоотношениях органов и их систем в организме 
Антитромбин крови - это 
(*ответ*) гепарин 
 тромбофлебин 
 гистидин 
 гистамин 
Артерии - это сосуды, 
(*ответ*) по которым кровь течет от сердца к органам 
 всегда несущие кровь, насыщенную углекислым газом 
 всегда несущие артериальную, богатую кислородом кровь 
 по которым кровь течет от органов к сердцу 
Белая линия живота проходит 
(*ответ*) от мечевидного отростка грудины до лонного сращения 
 слева направо на уровне диафрагмы 
 слева направо через пупочную ямку 
 от пупочной ямки до лонного сращения 
Большой круг кровообращения заканчивается 
(*ответ*) верхней и нижней полыми венами 
 легочным стволом 
 легочными венами 
 аортой 
Большой родничок крыши черепа окостенивает к 
(*ответ*) 1,5-2 годам 
 4-5 годам 
 шести месяцам 
 трем месяцам 
В левом легком выделяют _ доли 
(*ответ*) две 
 четыре 
 одну 
 три 
В первой группе крови 
(*ответ*) нет агглютиногенов А и В 
 нет только агглютиногена В 
 нет только агглютиногена А 
 есть агглютиногены А и В 
В процессах кроветворения участвуют 
(*ответ*) кости скелета 
 кровеносные сосуды 
 тонкий кишечник и аппендикс 
 мышцы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Составьте вертикальные схемы предложений.
1) Я отвечал что природа хороша и что особенно хороши в наших местах закаты. (В. Солоухин) 2) Иногда когда пламя горело слабее и кружок света суживался из надвинувшейся тьмы внезапно выставлялась лошадиная голова. (И. Тургенев) 3) Когда люди молоды и весна на дворе всё кажется весёлым и радостным. (К. Станиславский) 4) Я был тогда твёрдо убеждён что всех трёх профессоров чрезвычайно занимал вопрос о том выдержу ли я экзамен и хорошо ли я его выдержу. (Л. Толстой) 5) Каштанка не понимала отчего это у неё такая тоска и отчего все так беспокоятся и стараясь понять следила за каждым движением хозяина. (А Чехов) 6) Коновалов любил работать увлекаясь делом унывал когда печь плохо пекла или тесто медленно всходило сердился и ругал хозяина если он покупал сырую муку был по-детски весел и доволен если хлебы из печи выходили круглые высокие в меру румяные, с тонкой, хрустящей коркой. (М. Горький)
2. Определите, строение каких предложений соответствует обобщённой схеме:
Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.
3.  По словарику «Говорите правильно» установите особенности произношения слова лошадиная.
4.  Разберите по составу все глаголы и глагольные формы из четвёртого предложения.
*5. Установите, какой частью речи является каждое выделенное слово. *6. Найдите в последнем предложении устаревшую форму и замените её современной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя попущенные буквы и знаки препинания. Объясните, как вы решали вопрос о слитном и раздельном написании слов со скобками.
Что(бы) ты н_ делал ты всегда должен помнить что живёш_ на свете н_ одн. Ты окруж_н другими людьми твоими бли_кими твоими товарщами. Ты должен вести себя так что(бы) им было легко и прятно ж_ть рядом с тобой.
(А Дорохов)
2.  Проведите синтаксический разбор сложных предложений.
3.  Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
4. Прочитайте текст и устно выразите своё отношение к его содержанию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставьте пропущенные знаки препинания, составьте вертикальные схемы. Чем эти предложения отличаются от включённых в упр. 404? Сделайте вывод.
1) Я взбежал по маленькой лестнице которая вела в светлицу и в первый раз отроду вошёл в комнату Марьи Ивановны. (А. Пушкин) 2) Тропинка поднимается на серые скалы где облапив корнями камень смотрятся в небо красные сосны и падает в моховые болота. (И. Соколов-Микитов) 3) Я ушёл в каюту где уже все спали и до зари без сна лежал на койке. (И. Бунин)
2. Проведите полный синтаксический разбор данных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложение, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Составьте схему, объясните постановку знаков препинания.
Но до чтения ли до письма ли было тут когда душистая черёмуха зацветает когда почки на берёзах лопаю(тся, ться) когда чёрные
кусты смородины опушаю(тся, ться) беловатым пухом рапускающ__хся сморще{н, нн)ых листочков когда все скаты гор покрываю(тся, ться) подснежными тюльпанами ллово-го голубого, жлтоватого и белого цвета когда полезут везде из земли свёрнутые в трубочки травы и завёрнутые в них головки цветов когда жав_ронки с утра до вечера в_сят в воздухе над самым двором ра(с, сс)ыпаясь в своих зам_рающих в небе песнях когда бож_и коровки и все букаки выползают на божий свет когда в воде движенье когда в воздухе трепет когда и луч солнца дрожит пробваясь сквозь влажную атм сферу полную жизне(н, нн)ых начал... (По С.Аксакову)
*2. Кто лучше? Рассмотрите фотографию и объясните, что объединяет её с записанным вами предложением. По фотографии составьте сложное предложение с несколькими однородными придаточными. Начните его словами, выделенными в отрывке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью словарика крылатых слов и выражений определите значение и источник появления в языке следующих высказываний. Спишите их, вставляя знаки препинания и указывая в скобках автора строк. Проведите синтаксический разбор предложений.
1) Блажен кто верует тепло ему на свете! 2) Блажен кто смолоду был молод блажен кто вовремя созрел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложение, вставляя пропущенные знаки препинания. Составьте его схему. Определите вид подчинительной связи.
Значение теории заключается не только в том что она позволяет объяснить многие явления но и в том что она даёт возможность предсказать новые ещё неизвестные явления а также свойства тел и закономерности их существования.
2. Используя материалы учебника физики, письменно приведите доказательство данного тезиса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сформулируйте основные положения правила о раздельном написании причастий с не в форме сложного предложения следующей структуры:
2.  Проведите синтаксический разбор записанного вами предложения.
3.  Подберите примеры к каждому положению сформулированного вами правила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его цель? Какими выразительными языковыми средствами пользуется его автор? Можно ли этот текст назвать рекламой? Обоснуйте свой ответ.
ЕСЛИ ГВОЗДЬ НЕ ЛЕЗЕТ В СТЕНКУ, ЕСЛИ ПИЛА ЗАСТРЕВАЕТ В ДЕРЕВЕ, ЕСЛИ ПЕРЕЛАМЫВАЕТСЯ СВЕРЛО, ЕСЛИ РАСЩЕПЛЯЕТСЯ ТОНКАЯ РЕЙКА, ЕСЛИ КРАСКА С КИСТИ ЗАТЕКАЕТ В РУКАВА, ЕСЛИ ГОЛОВКА МОЛОТКА СРЫВАЕТСЯ СО СВОЕЙ РУЧКИ, ЕСЛИ ПАДАЕТ С ПОТОЛКА ЛАМПА, ЕСЛИ РЕЗИНОВАЯ ТРУБКА РАССЫХАЕТСЯ И ЛОПАЕТСЯ, ЕСЛИ НЕ ВЫВОРАЧИВАЮТСЯ ШУРУПЫ ИЗ СТАРОГО СТУЛА, ЕСЛИ ... (можешь самостоятельно вписать и другие, наверняка знакомые тебе мелкие и более крупные неприятности), ПОВЕРЬ, ПОЖАЛУЙСТА: ни гвоздь, ни пила, ни
СВЕРЛО, НИ РЕЙКА, НИ КРАСКА, НИ МОЛОТОК, НИ ЛАМПА, НИ РЕЗИНА, НИ ШУРУП... В ЭТОМ НЕ ВИНОВАТЫ. НЕ СЕРДИСЬ НИ НА МАТЕРИАЛ, НИ НА ИНСТРУМЕНТ, С КОТОРЫМ ТЕБЕ ПРИХОДИТСЯ РАБОТАТЬ, КАЖДОМУ МАСТЕРУ СВОЙСТВЕННЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ СЛАБОСТИ И НЕДОСТАТКИ, НО ОН МОЖЕТ ПЕРЕХИТРИТЬ И В КОНЦЕ КОНЦОВ ПОДЧИНИТЬ СЕВЕ И ЛЮБОЙ МАТЕРИАЛ, И ДАЖЕ САМЫЙ ХИТРЫЙ ИНСТРУМЕНТ... КАК???
ВОТ ОБО ВСЁМ ЭТОМ И ПОЙДЁТ РЕЧЬ В КНИГЕ, КОТО РУЮ ТЫ ДЕРЖИШЬ В РУКАХ...
2.  Придумайте интересное название для книги, которую рекламирует данный текст. Пофантазируйте, каким может быть её содержание, предложите вариант оглавления.
3.  По аналогии составьте текст, рекламирующий что-либо. Используйте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Составьте горизонтальные схемы предложений. Объясните постановку знаков препинания между подчинительными союзами и союзными словами.
1) Деревья развёртываются так скоро, что, если часа два пропустить и вернуться на то же место, непременно что-нибудь случится. (М. Пришвин) 2) Горничная была сирота, которая, чтобы кормиться, должна была поступить в услужение. (Л. Толстой) 3) Слепой знал, что если он протянет руку в окно, то с кустов посыплется роса. (В. Короленко) 4) Кони так устали, что, когда с них сняли вьюки, они легли на землю. (В. Арсенъев) 5) Давно заметил, что когда ветерок, проникающий в лес, качает ветви деревьев, то в этом есть особенная глубокая прелесть. (М. Пришвин)
2.  Проведите синтаксический разбор первого предложения.
3. Выпишите по два словосочетания, построенные по типу согласования, управления и примыкания. Укажите, какими частями речи выражены в них главное и зависимое слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте горизонтальную схему предложения, объясните постановку знаков препинания.
Докажите, что если у треугольника равны две стороны, то этот треугольник равнобедренный.
2. В учебнике геометрии найдите и запишите три предложения, которые соответствуют составленной вами схеме. В каких разделах учебника вы будете искать примеры и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В роговице глаза находится 
(*ответ*) многослойный неороговевающий эпителий 
 однослойный цилиндрический эпителий 
 однослойный кубический эпителий 
 многослойный ороговевающий эпителий 
В состав гемоглобина входит 
(*ответ*) железо 
 фтор 
 серебро 
 магний 
В состав плазмы крови входит 
(*ответ*) 92% воды и 8% органических и неорганических веществ 
 85% воды и 15% органических веществ 
 80% воды и 20% органических веществ 
 50% воды и 50% органических и неорганических веществ 
В состав плюсны входит 
(*ответ*) пять костей 
 тринадцать косточек 
 пятьдесят косточек 
 десять костей 
В состоянии покоя взрослый мужчина делает дыхательных движений в минуту 
(*ответ*) 16-18 
 20-30 
 1-2 
 5-6 
В стенках желудка находится ткань 
(*ответ*) гладкая мышечная 
 поперечно-продольная мышечная 
 поперечно-полосатая мышечная 
 скелетная 
В четвертой группе крови 
(*ответ*) отсутствуют агглютинины  и  
 присутствуют агглютиноген В и агглютинин  
 присутствуют агглютиноген А и агглютинин  
 нет агглютиногенов А и В 
В эритроцитах находятся 
(*ответ*) агглютиногены 
 аглютоногены 
 агглютонины 
 агглютинины 
Венечные сосуды - это сосуды, которые также называют 
(*ответ*) коронарными 
 головными 
 аортальными 
 легочными 
Венозная кровь находится в 
(*ответ*) правом предсердии и правом желудочке 
 левом предсердии и правом желудочке 
 правом предсердии и левом желудочке 
 левом предсердии и левом желудочке 
Вены - это сосуды, 
(*ответ*) по которым кровь течет от органов к сердцу 
 всегда несущие артериальную, богатую кислородом кровь 
 всегда несущие кровь, насыщенную углекислым газом 
 по которым кровь течет от сердца к органам 
Верхушка сердца направлена 
(*ответ*) книзу, определяется в 5-м левом межреберье 
 кверху, определяется по верхнему краю 3-го ребра 
 внизу, определяется по верхнему краю 3-го ребра 
 кверху, определяется в 5-м левом межреберье 
Внутренний канал трубчатых костей заполнен 
(*ответ*) желтым костным мозгом 
 воздухом 
 хрящевой тканью 
 красным костным мозгом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений.
1) Мои спутники знали что если нет прол_вного дождя то назначе(н, нн)ое выступление обыкнове(н, нн)о не отменяемся, ться). (В.Арсеньев) 2) Я подумал что если в сию решит_льную минуту не переспорю стар_ка то уже (в)последстви_ трудно мне будет освобождайся, ться) от его опеки. (А. Пушкин) 3) Очень может быть что если бы не эта статья я так и уехал(бы) из Москвы почти (н)чего (не, ни)сделав для капитана. (В. Каверин) 4) Каже(тся, ться) что если вгляде(тся, ться) в акв_марин то увид_шь тихое море с водой цвета звёзд. (К. Паустовский) 5) Мне нрави(тся, ться) что к нему со всех сторон прстроены сени так что если взглянуть на него (из)дали то видны одни только крыши посаже(н, нн)ые одна на другую что весьма походит на тарелку наполне(н, нн)ую бл_нами а ещё лучше на губки нарстающие на дереве. (Н. Гоголь) 6) Собакевич в четверть часа с (не)большим доел осетра всего так что когда пол_цмейстер вспомнил было о нём то увидел что от произведения природы остался один хвост. (Н. Гоголь)
2.  Проведите синтаксический разбор первого предложения.
3.  Назовите орфографические правила, которые иллюстрируют слова с пропусками букв.
4.  Проведите орфоэпический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения, используя данные сочетания союзов. Составьте схемы предложений, объясните постановку знаков препинания.
...что когда... то ...                               ...что, когда ...
...что хотя... то ...                                 ...что, хотя ...
...что если... то...                                  ...что, если ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.
1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели: все ушли на огороды к_пать картофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго — устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна — запах сосен вступил в вранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же публично откажетесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня извнения. (М. Лермонтов)
2. Проведите синтаксический разбор выделенных словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере.
Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.
1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится, 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)
2.  Какие предложения, записанные вами, являются простыми? Проведите их полный синтаксический разбор.
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
4.  Выберите одну из пословиц и расскажите о том, как вы понимаете её смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему и объясните её лингвистический смысл и лексическое значение приведённых слов. Проверьте свои догадки по этимологическому словарику. Используя толковый словарик, сформулируйте лексическое значение указанных слов в предложениях, соответствующих модели [сущ. — сущ.|. Укажите, какие слова в этих предложениях обозначают родовые, а какие — видовые понятия.
2. Кто лучше? С каждым словом, данным в схеме, составьте и запишите бессоюзное сложное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По данному началу составьте сложносочинённое, бессоюзное и  сложноподчинённое предложения. Определите, каким образом передаются смысловые отношения между частями в каждом случае.
1) Больному нездоровилось... 2) Путник подошёл к лесу...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике цитат (см. часть 2 учебника) найдите бессоюзные сложные предложения в высказываниях Валерия Яковлевича Брюсова (1873—1924) и Вадима Сергеевича Шефнера (1915— 2002). Спишите эти предложения, составьте их схемы.
2. Сформулируйте основную мысль фрагмента стихотворения В. С. Шефнера. Найдите в словарике «Высказывания о языке и речи» другие цитаты, которые совпадают по содержанию с данным отрывком. Аргументируйте свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите стихотворение, соблюдая пунктуадионные нормы. Составьте схему предложения.
Юность в путь нас снаряжает Зрелость совесть нам тревожит Старость времена сближает Пережитое итожит.
(И. Рыленков) 2. Письменно объясните, как вы поняли смысл этих строк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с планом и образцом синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения (см. часть 2 учебника) и прокомментируйте логику этого анализа, объясняя, почему разбор предполагает именно такую последовательность действий.
2. Из каждой части текста рубрики «Теоретические сведения» выпишите по одному примеру и проведите синтаксический разбор этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что обозначает слово тапёр. Проверьте свой ответ, обратившись к упр. 76 и толковому словарику. Проведите синтаксический разбор первого предложения текста,
2. Прочитайте отрывок из рассказа Александра Ивановича Куприна (1870—1938) «Тапёр». В этом фрагменте описана внешность Антона Григорьевича Рубинштейна (1829—1894), выдающегося русского композитора, пианиста и дирижёра.
Перечислите детали, на которых останавливается писатель. Какое общее впечатление производило лицо музыканта на автора описания? Найдите в тексте соответствующие строки.
Всего замечательнее было его лицо — одно из тех лиц которые запечатлеваются в памяти на всю жизнь с первого взгляда. Большой четырёхугольный лоб был изборождён суровыми почти гневными морщинами; глаза глубоко сидевшие в орбитах с повисшими над ними складками верхних век смотрели тяжело утомлённо и недовольно; узкие бритые губы были энергично и крепко сжаты указывая на железную волю в характере незнакомца; нижняя челюсть сильно выдвинувшаяся вперёд и твёрдо обрисованная придавала физиономии отпечаток властности и упорства. Общее впечатление довершала длинная грива густых небрежно заброшенных назад волос делавшая эту характерную, гордую голову похожей на львиную.
3.  Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схему бессоюзного сложного предложения. Объясните, почему между его частями стоит точка с запятой.
4.  Проведите синтаксический разбор первого предложения. *5. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Воспаление полости носа называется 
(*ответ*) ринитом 
 тонзилитом 
 ОРЗ 
 фарингитом 
Вторая фаза сердечной деятельности - это 
(*ответ*) систола обоих желудочков 
 систола правого желудочка и диастола левого желудочка 
 диастола обоих желудочков 
 систола обоих предсердий 
Выберите самое правильное определение для понятия «диастола», т.е. диастола - это 
(*ответ*) расслабление предсердий и желудочков сердца 
 сокращение предсердий, но расслабление желудочков 
 расслабление предсердий, но сокращение желудочков 
 сокращение предсердий и желудочков сердца 
Газообмен в легких происходит в 
(*ответ*) альвеолах 
 трахее 
 бронхиолах 
 бронхах 
Газообмен между внешней средой и легкими называется 
(*ответ*) внешним дыханием 
 клеточным дыханием 
 гликолизом 
 внутренним дыханием 
Гайморова пазуха - это 
(*ответ*) придаточная пазуха носа 
 верхний носовой проход 
 верхняя раковина носа 
 лобная пазуха носа 
Гипофиз - это эндокринная железа, расположенная в 
(*ответ*) мозгу человека 
 в области грудины 
 в области живота 
 на шее 
Главный орган кроветворения - это 
(*ответ*) красный костный мозг 
 желтый костный мозг 
 селезенка 
 лимфатические узлы 
Голень состоит из 
(*ответ*) большеберцовой и малоберцовой костей 
 малой берцовой кости 
 большой берцовой кости 
 бедренной кости 
Грудина состоит из 
(*ответ*) рукоятки, тела, мечевидного отростка 
 ребер и ключицы 
 ребер 
 эпифиза и диафиза 
Депо крови организма - это 
(*ответ*) селезенка и печень 
 селезенка и кишечник 
 кишечник и почки 
 поджелудочная железа и печень 
Дыхательное горло называется 
(*ответ*) трахеей 
 бронхами 
 носоглоткой 
 гортанью 
Железа внутренней секреции, которая обеспечивает формирование иммунной системы организма, называется 
(*ответ*) вилочковой 
 гипофизом 
 паращитовидной 
 щитовидной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передаёт смысловые отношения между частями бессоюзного предложения,
1)  Из-за ветра, из-за вьюги опустели все пути, не придут к тебе подруги вместе вечер провести. (М. Исаковский) Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И. Тургенев) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький) Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов)
2)  Мать широко улыбнулась: ей было приятно слышать восторженные похвалы мальчика. (М. Горький) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались в пыль. (Н. Гоголь) Тогда произошло на даче событие, похожее на чудо: куст шиповника вышел в свет, задвёл в сентябре и цвёл до морозов. (М. Пришвин) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды. (М. Горький)
3)  За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. (Пословица) Прошла неделя, другая — вдруг въезжает ко мне на двор коляска. (А, Пушкин) Мелкий дождик сеет с утра — выйти невозможно. (И. Тургенев) Не сули журавля в небе — дай синицу в руки. (Пословица) Ты запела песню светлую — колокольчики звенят! (Л. Ошанин) Ехал сюда — рожь только начинала цвести. (М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте интонацию перечисления, с которой произно-сятся бессоюзные сложные предложения первой группы из упр. 432. Сделайте интонационную разметку первого предложения, затем несколько раз вслух произнесите его, соблюдая соответствующую интонацию. Прослушайте, как читают это предложение ваши одноклассники, оцените чтение и сделайте выводы.
2. Спишите примеры, выделите грамматические основы, составьте схемы. Преобразуйте бессоюзные сложные предложения в сложносочинённые с соединительными союзами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике цитат (см. часть 2 учебника) найдите бессоюзные сложные предложения среди высказываний Ивана Алексеевича Бунина, Николая Васильевича Гоголя и Николая Михайловича Карамзина. Спишите эти предложения, составьте схемы, объясните постановку знаков препинания.
2. Выберите одно из высказываний и объясните, как вы понимаете его смысл. Свой ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вновь обратитесь к предложениям первой группы из упр. 432. Установите, какие бессоюзные предложения передают значение одновременности, а какие — последовательности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словарной статьи № 35 словарика крылатых слов и выражений в приложении к учебнику выпишите текст стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова и установите, какое значение — одновременности или последовательности действия — передаёт бессоюзное сложное предложение. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте интонацию, с которой произносятся бессоюзные сложные предложения второй группы из упр. 432. Проведите интонационную разметку первого предложения. Определите, совпадает ли с этой разметкой интонация, с которой произносят это предложение ваши одноклассники. Сделайте выводы.
2.  Спишите, выделите грамматические основы, составьте схемы предложений. Преобразуйте данные бессоюзные предложения в сложноподчинённые и запишите их.
3.  Выполните синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор) из второй группы (упр. 432).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух третью группу примеров, приведённых в упр. 528. Охарактеризуйте интонацию, с которой произносятся эти бессоюзные сложные предложения. Прослушайте, как читают вслух эти предложения ваши одноклассники. Сделайте выводы.
2.  Спишите, выделите грамматические основы, составьте схемы. Пользуясь примерами, приведёнными в тексте рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 228—233), преобразуйте данные бессоюзные предложения в сложные союзные и запишите их.
3.  Проведите интонационную разметку и синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор) из третьей группы (упр. 432).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, обозначая грамматические основы. Определите характер смысловых отношений между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания внутри частей сложного предложения.
1) Дома Фому встретили торжественно: отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем, а тётка — шарф собственного вязания. (М. Горький) 2) Лесная лужайка вся насыщена холодной росой, насекомые спят, многие цветы ещё не раскрыли венчиков. (М. Пришвин) 3) Ругаться будут — не бойся. (Ф. Гладков) 4) Он гость — я хозяин. (Э. Багрицкий) 5) Метель не утихала, небо не прояснялось. (А. Пушкин) 6) Двери, окна отворены настежь, в саду не шелохнётся лист. (И. Гончаров) 7) Взгляни, мой друг, по небу голубому, как лёгкий дым, несутся облака. (В. Красов) 8) Наступила тишина — природа словно подозрительно прислушивалась. (В. Вересаев) 9) Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал. (П. Коган)
2. Проведите синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Перескажите его.
Яков Карлович Грот (1812—1893) занимался вопросами русской орфографии. В XIX веке в практике письменной речи и книгопечатания было много орфографических неточностей. Впервые в русском языкознании эти проблемы были освещены в многочисленных работах Я. К. Грота, среди которых особый интерес вызывают «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873) и «Русское правописание» (1885).
Учёный предложил сохранить исторически установившиеся нормы правописания, но в то же время внёс некоторые изменения: они помогли устранить написания, неправильные с точки зрения звукового и грамматического
строя русского языка. Разумное сочетание разных принципов орфографии, опора на исторически сложившуюся практику письма, учёт критических замечаний деятелей науки, школы и широкой общественности — вот что определило популярность теории Я. К. Грота и его практических рекомендаций. Многие из орфографических норм, предложенных учёным, сохранились до наших дней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения и попробуйте объяснить, как создаётся комический эффект. Определите, на основе каких русских народных пословиц или поговорок образована каждая фраза. Объясните постановку знаков препинания.
1 1 Спишите примеры и укажите, к какому виду сложного предложения относится каждый из них.
1) Не знаешь броду — не вытащишь и рыбку из пруда. 2) Одна голова хорошо, а два сапога пара. 3) Не плюй в колодец, пока не напьёшься. 4) Что посеешь, то и пропадёт. 5) Не всё то золото, что плохо лежит. 6) Лучше плохо, чем никогда.
*2. Проведите интонационную разметку каждого предложения с учётом смысловых отношений между частями бессоюзных сложных предложений.
3. Кто больше? Попробуйте найти свои примеры перефразированных пословиц в разных источниках: в теле-, радиопередачах, газетах, журналах, Интернете. Запишите эти примеры и проанализируйте их так, как вы это делали, выполняя первую часть упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку