nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие меры включала континентальная блокада? Какие цели ставил Наполеон, прибегая к этой политике? Составьте свой прогноз развития международных отношений в связи с её применением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наполеон надеялся лишить Великобританию денег на продолжение войны. Для этого он запретил всем подконтрольным ему странам любые торговые отношения с этим подчинёнными Лондону территориями. Однако такие меры не были выгодны, прежде всего, континентальным странам: они слишком уже зависели от английских товаров, в то время как английская промышленность могла бы найти новые рынки сбыта в своих и чужих колониях. Именно поэтому Россия на деле не соблюдала блокаду. Из этого можно сделать вывод, что продолжение блокады привело бы лишь к разорению поддерживавших блокаду стран. Это понимал и Наполеон, потому по воспоминаниям некоторых современников строил планы покорения британских колоний, в первую очередь Индии.
Вопрос: Начните составление таблицы «Внешняя политика консульства и империи». Графы таблицы: годы, основные события во внешней политике, итоги, значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составьте в тетради таблицу "Внешняя политика консульства и империи". 
Годы - Основные события во внешней политике - Итоги - Значение 
1800-1801 - Второй итальянский поход - Люневильский мир - начало господства в Италии. 
1802 - Амьенский мир - мирный договор с Великобританией - завершилась война Второй коалиции. 
1803 - война с Великобританией - захват Люнебург-Брауншвейга - захват принадлежавшего английскому королю герцогства. 
1805 - война Третьей коалиции - Пресбургский мир - разгром Третьей коалиции, распад Священной Римской империи, создание Рейнского союза. 
1806 - Континентальная блокада - прекращение торговых связей с Англией - значительный ущерб английской экономике. 
1806-1807 - война Четвертой коалиции - Тильзитский мир - разгром Пруссии, поражение России. 
1808-1814 - Пиренейские войны - партизанская война и последующая победа англичан и их союзников - принятие Конституции Испании, толчок к обретению независимости испанских колоний. 
1809 - Война Пятой коалиции - Шенбрунский мир - разгром пятой коалиции и Австрийской империи. 
1812 - Отечественная война - разгром армии Наполеона в России - начало кризиса империи, создание шестой коалиции. 
1813-1814 - война шестой коалиции - Парижский мир - реставрация Бурбонов, возвращение Франции в границы 1792 года.

ГодыСобытияИтогиЗначение18002-й итальянский поход, победа в сражении при МаренгоАвстрия вышла из войны и признала новую границу Франции по реке Рейн, Пьемонт и Генуя стали владениями Франции Антифранцузская коалиция распалась, Франция расширила свои владения в Италии1801-1802Франция подписала мир со всеми участниками антифранцузского союзаФранция получила передышкуПолученное время было использовано для подготовки к новым войнам1803Начало новой войны с АнглиейНачинает формироваться новая антифранцузская коалиция1805Антифранцузский союз оформлен.Англия, Австрия, Россия, Неаполь и ШвецияОтложено вторжение на Британские острова21.10.1805Трафальгарское сражениеНельсон потопил франко-испанскую эскадруНаполеон отказывается от плана высадки на Британские острова2.12.1805Сражение при АустерлицеПобеда НаполеонаКоалиция распалась21.10.1806Акт Наполеона о континентальной блокаде АнглииНачало континентальной блокадыРешение Наполеона к подчинению всей Европы, для полной блокады Англии14.06.1807Битва при ФридландеПобеда НаполеонаРаспад 4-й антифранцузской коалиции9.07.1807Тильзитский мирРоссия присоединилась к континентальной блокадеРаздел сфер влияния в Европе между Францией и Россией1807-1808Вторжение Наполеона в Испанию и ПортугалиюНа трон Испании посажен дядя НаполеонаПартизанская война испанцев
Вопрос: Расскажите о жизни парижской знати во времена империи. Как возвеличивали власть Наполеона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знать была новой, сформированной из крупной буржуазии и верхушки армии. Она старалась во многом копировать жизнь дореволюционной знати при наличии новый лозунгов (тостов, песен). Копировать старую аристократию получалось, прежде всего, в роскоши, но в области вкуса, изысканности манер новой знати не хватало воспитания и образования. Возвеличивание власти Наполеона было главным проявлением лояльности и ключом к карьерному росту. К национальным праздникам добавился день рождения императора, все мессы в костёлах заканчивались молитвой об императоре и т. д.
Вопрос: Перечислите причины ослабления наполеоновской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) сильнейшие неурожаи в течении двух лет; 
2) континентальная блокада вызвала спад производства; 
3) из-за постоянных войн налоги повышались; 
4) продолжавшаяся война на Пиренейском полуострове требовала всё больше ресурсов; 
5) огромный удар империи нанесла гибель почти всей Великой армии в России.

1) спад промышленности во Франции и подчиненных ей странах из-за континентальной блокады;
2) недовольство граждан рекрутскими наборами в армию;
3) разорение промышленной и торговой буржуазии в покоренных странах из-за узконациональной политики Наполеона;
4) назначение правителями покоренных стран людей, не способных справиться со своими обязанностями;
5) движения протеста в покоренных странах.
Вопрос: По какому поводу были сказаны слова «блестящая химера»? Объясните их смысл. Согласны ли вы с мнением Фуше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные слова министр Фуше якобы сказал о планах покорения Наполеоном России. Но известно это только из его мемуаров, потому возможно он приписал себе эту фразу, когда результат похода был уже давно известен. Относительно правильности этой фразы стоит напомнить, что Наполеон не собирался завоёвывать Россию, он хотел разбить её армию (желательно не далеко от границы) и этим вынудить Александра I на деле соблюдать континентальную блокаду.
Вопрос: Какие события получили в истории название «Сто дней Наполеона»? Расскажите о них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так называют период между возвращение Наполеона с острова Эльба до его вторичного отречения от престола, в результате которого он оказался на острове Св. Елены. Наполеон самовольно покинул место своей ссылки с горсткой солдат и высадился на французском побережье. Правительство несколько раз посылало против него войска, но те переходили на сторону императора. Наполеон даже отправил Людовику XVIII шутливое послание: «Король, брат мой, не посылайте мне больше солдат, их у меня достаточно». Очень быстро Бонапарт снова подчинил себе всю Францию и пошёл в Белгию, где потерпел поражение в битве при Ватерлоо от объединённой армии Великобритании, Пруссии, Нидерландов, Ганновера, Нассау и Брауншвейг-Люнебурга. После этого император спешно прибыл в Париж и подписал там своё второе и окончательное отречение.
Вопрос: Определите значение решений Венского конгресса в истории Европы. Покажите на карте территориальные изменения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Венский конгресс определил послевоенное устройство Европы. Он впервые в истории документально закрепил принципы международных отношений, которые должны были предотвратить новые общеевропейские войны. Однако многие другие возможные последствия удалось предотвратить французской дипломатии во главе с Талейраном. Последний смог посеять взаимное недоверие между делегациями стран-победительниц, в результате Франция не понесла значительных территориальных потерь и сохранила статус великой европейской державы.
Вопрос: Какие страны образовали Священный союз? Какие задачи они поставили перед организацией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Священный союз создали Австрия, Пруссия и Россия, но скоро к нему присоединились все другие европейские государи и правительства, не исключая и Швейцарии с немецкими вольными городами; не подписались под ним только английский принц-регент и Папа Римский, что не мешало им в своей политике руководствоваться теми же принципами; турецкий султан не был принят в члены Священного союза как государь нехристианский. 
Члены союза поставили перед собой задачу сохранения законных правителей во всех странах Европы и противодействие любым проявлениям революции всеми средствами вплоть до введения своих войск на территорию других государств даже без согласия монархов этих государств.
Вопрос: Выпишите из параграфа термины, характеризующие политическое развитие Великобритании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Гнилые местечки», тредюнионы, чартизм
Вопрос: Взаимодействие двух или более человек, состоящее в обмене информацией между ними в целях выработки стратегии и тактики деятельности и поведения, – это
 (*ответ*) общение
Внесение индивидом осознанных корректив в свой образ жизни, деятельность и поведение в соответствии с общественно значимыми целями – это
 (*ответ*) саморегуляция
 самовоспитание
 самообразование
 делегирование
Внешнее проявление тревожного поведения индивида в конкретной ситуации, которое не связано с наличием у него личностной тревожности, – это
 (*ответ*) ситуационная тревожность
 страх
 временная тревожность
 синергизм
Временное возвращение личности на более низкий уровень психологического развития – это
 (*ответ*) регрессия
 прогрессия
 фрустрация
 суггестия
Временное состояние эмоционального расстройства, связанное с переживанием неудачи в достижении поставленной цели или тщательностью усилий, прилагаемых для ее достижения, – это
 (*ответ*) фрустрация
 прострация
 абстракция
 субординация
Выслушивание бывает
 (*ответ*) активным
 (*ответ*) пассивным
 временным
 сконцентрированным
Высокоорганизационная общность, имеющая единство целей, тесную сплоченность, общественно-полезную направленность, – это
 (*ответ*) коллектив
Высшей ступенью групповой сплоченности является
 (*ответ*) коллектив
 публика
 класс
 ассоциация
Группы, обладающие юридическим статусом, деятельность которых регламентируется документами и инструкциями, являются
 (*ответ*) формальными
 неформальными
 простыми
 сложными
Группы, состоящие преимущественно из женщин, и смешанные группы бывают
 (*ответ*) более сплоченными
 менее сплоченными
 неорганизованными
 разрозненными
Действие или бездействие, наносящее вред материальным или духовно-нравственным ценностям и представляющее социальную опасность, – это
 (*ответ*) проступок
 погром
 поступок
 праксис
Для _ конфликтов характерны разногласия, затрагивающие принципиальные стороны, проблемы жизнедеятельности коллектива и его членов, разрешение которых выводит коллектив на новый, более высокий и эффективные уровень функционирования и развития
 (*ответ*) конструктивных
 деструктивных
 корпоративных
 когнитивных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как вы думаете, почему в XIX в. Главным требованием в английском обществе стало требование парламентской реформы? Используйте для ответа содержание параграфа и документ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Избирательная система не менялась с XVII века. В результате очень много парламентариев представляли так называемые «гнилые местечки», а многие большие промышленные города вообще не имели своих представителей, которые могли бы отстаивать интересы, прежде всего, многочисленных рабочих этих новых городов.
Вопрос: Подумайте, почему парламентская реформа 1832 г. Не остановила борьбу за реформу избирательного права.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реформа 1832 года вывела из парламента представителей «гнилых местечек» и ввела представителей промышленно развитых городов, но не изменила основной принцип формирования парламента. Представителей посылал город в целом, потому выдвижение этого представителя в основном зависела от богатых людей этого города. Беднейшие слои, особенно пролетарии, боролись за всеобщее избирательное право; они надеялись, что выбранные таким образом парламентарии будут защищать их интересы.
Вопрос: Расскажите о чартистском движении. В чём заключались его главные задачи и методы борьбы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чартизм – эти движение за принятие парламентом «Народной хартии» о введении всеобщего избирательного права. Борьба выражалась в организации демонстраций. Демонстрации устраивались очень многолюдные, они показывали волю действительно народа так явно, что оспорить этот факт не получалось. Но демонстрации были исключительно мирными. Когда случилось вооружённое выступление, сами лидеры чартизма его осудили и призвали к временному прекращению борьбы для того, чтобы улеглись страсти.
Вопрос: Расскажите о золотом веке индустриальной Англии. Объясните, почему её называли «мастерской мира», «мировым извозчиком».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Англии раньше всего начался и раньше всего закончился промышленный переворот. Там раньше, чем в остальной Европе началось массовое производство. Товары производились в большом количестве и стоили гораздо дешевле, чем вещи из других стран. Неудивительно, что английские товары завалили всю остальную Европу (как сегодня китайские), потому и появилось название «мастерская мира». Промышленный переворот также позволил производить в большом количестве пароходы. В сочетании с господством британского флота в мировом океане это позволило Англии захватить бoльшую часть мировой морской торговли, потому её также стали называть «мировым извозчиком».
Вопрос: Приведите факты, подтверждающие развитие во Франции промышленной революции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Выплавка чугуна и добыча угля с 1815 по 1830 г. Удвоились. 
2) Количество паровых машин выросло с 1820 по 1830 г. В 10 раз. 
3) Париж становился центром по производству готовой одежды и обуви. 
4) Увеличивается численность рабочих.
Вопрос: Объясните название разделов «Буржуазная монархия» и «Король-буржуа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
После революции 1830 года Франция осталась монархией, но новый король поддерживал буржуазию, поощрял её бизнес.
Вопрос: Нарисуйте схему высших органов государственной власти во Франции по конституции 1814 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нарисуйте схему высших органов государственной власти во Франции по конституции 1814 г.

КорольЗаконодательный корпус      ↓Верхняя палата (назначалась королем)ПравительствоНижняя палата (избиралась на основе высокого имущественного ценза)
Вопрос: Какие действия Карла X привели к Июльской революции 1830 г.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Из армии уволили 250 наполеоновских генералов. 
2) Распускалась национальная гвардия. 
3) «Закон о миллиарде для эмигрантов» предусматривал компенсацию бывшим эмигрантам за потерянное в годы революции имущество. 
4) Согласно указам июля 1830 года палата депутатов распускалась, избирательное право предоставлялось только крупным землевладельцам, отменялась свобода печати.
Вопрос: Составьте план ответа по теме «Движения протеста во Франции в период Июльской монархии».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Незавершённость Июльской революции. 
2) Негативные социальные последствия промышленной революции. 
3) Лионское восстание 1831 года. 
4) Лионское восстание 1834 года. 
5) Восстания в Париже 1832 и 1834 годов. 
6) Общество времён года.
Вопрос: Назовите причины революции 1848 г. Во Франции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) незавершённость Июльской революции; 
2) негативные социальные последствия промышленной революции; 
3) неурожаи 1845 и 1847 годов; 
4) мировой промышленный кризис 1847 года.
Вопрос: Для трудовой деятельности характерны
 (*ответ*) целеполагание
 (*ответ*) активность
 (*ответ*) продуктивность
 (*ответ*) социальная значимость
 альтруизм
Единица деятельности, определяемая конкретной ситуацией, – это
 (*ответ*) действие
 деяние
 поведенческий акт
 влечение
Единица, элемент, социально оцениваемый акт поведения, – это
 (*ответ*) поступок
 действие
 деяние
 результат
Единство убеждений и действий, взаимная помощь, коллективизм, – это
 (*ответ*) солидарность
 согласие
 симпатия
 конформизм
Если противоречие между индивидом и группой оказывается неустраненным, возникает
 (*ответ*) дезинтеграция
 интеграция
 сокращение сотрудников
 психологический барьер
Изменение своей позиции, перестройка поведения, сглаживание противоречий в ущерб своим интересам – это
 (*ответ*) приспособление
 компромисс
 перемирие
 согласованность
Когда в организацию приглашают внешнего консультанта, которому дают задание спланировать изменения организации, – это стратегия
 (*ответ*) специалиста
 обучения
 работника
 квалификации
Когда людей на время стресс мобилизует, возбуждает, то это называется
 (*ответ*) аустресс
 дистресс
 антистресс
 бистресс
Когда оба участника конфликта относятся друг к другу непримиримо отрицательно, то это конфликт
 (*ответ*) безысходности
 несовместимости
 противоречивости
 неопределенности
Когда один и тот же человек вызывает к себе одновременно и положительное, и отрицательное отношение, то возникает конфликт
 (*ответ*) влечения-боязни
 неопределенности
 несовместимости
 необоснованности
Когда один из членов пары относится к другому отрицательно, а второй – положительно, то этот конфликт 
 (*ответ*) несовместимости
 безысходности
 двуличный
 необоснованности
Когда оценка работы сотрудника может явно занижаться вследствие недружеского к нему расположения, то происходит ошибка вследствие
 (*ответ*) личной антипатии
 ошибки контраста
 заниженной значимости выполненной работы
 провоцирования конфликта
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте хронику свержения Луи-Филиппа Орлеанского и установления республики в 1848 г. Во Франции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хроника: 
1840-е годы – призывы к правительству провести реформы, чтобы избежать революции; 
22.02.1848 – манифестация несмотря на запрет властей, в ответ на стрельбу по манифестации настоящее восстание; 
ночь на 23.02.1848 – сооружение баррикад; 
24.02.1848 – восставшие захватили все важнейшие пункты Парижа, король отрёкся от престола и бежал в Англию; 
25.02.1848 – правительство упразднило монархию и провозгласила республику.
Вопрос: По какому поводу были сказаны слова: «Хлеба или свинца!»? Объясните их смысл
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это один из лозунгов июньского восстания. Он означал, что рабочие требовали средств к существованию (то есть работы для того, чтобы заработать эти средства), в противном случае угрожали снова сменить правительство с оружием в руках, повторив успех народных масс за четыре месяца до этих событий.
Вопрос: Какие слои французского населения приняли участие в февральской революции? Какие слои населения участвовали я в июньском восстании? Объясните изменение состава участников революционных событий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В февральской революции принимали участие почти все слои французского общества, особенно активное участие приняли в восстании и буржуазия (особенно средняя и мелкая), и пролетариат. В июньских событиях не участвовал почти никто кроме пролетариата. Другие социальные слои получили реформы политической системы, которых требовали, перед пролетариатом же по-прежнему стояли проблема безработицы и угроза нищеты вплоть до голодной смерти.
Вопрос: Назовите годы существования Второй республики во Франции. Почему Вторая республика оказалась недолговечной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1848-1852 годы. Вторая республика с одной стороны предоставила избирательное право всему мужскому населению, с другой стороны не смогла обеспечить экономические нужды значительной части населения, прежде всего, пролетариата. Потому большинство населения избрало в президенты того человека, от которого надеялось получить заботу о бедняках. Поскольку эти надежды они возлагали на Наполеона, памятуя о дяде последнего – императоре, то получается, голосованием французы показали, что не против империи (которую чётко отличали от монархии)
Вопрос: Расскажите о внутриполитических и внешнеполитических результатах правления Наполеона III.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внутреполитические результаты правления: 
1) 1850-1860-е гг. во Франции стали временем завершения промышленного переворота; 
2) с 1850 по 1870 г. Протяжённость железнодорожной сети в стране увеличилась в шесть раз; 
3) строились фабрики, всё больше использовалось станков; 
4) активно создавались акционерные общества; 
5) особенно стремительно развивалась банковская сфера; 
6) телеграф, туннель под Альпами, Суэцкий канал — всё это помогало промышленникам и коммерсантам продавать свои товары по всей Европе; 
7) все промышленные предприятия, банки, железные дороги оказались сосредоточены в руках 183 семей Франции; 
8) в деревне усиливался процесс расслоения крестьян; 
9) Наполеон III распорядился организовать большие общественные работы, которые должны были преобразить Париж и другие крупные города. 
Внешнеполитические результаты правления: 
1) с 1853 г. Колонией Франции стала Новая Каледония; 
2) с 1854 г. Продолжились военные действия в Сенегале; 
3) в 1859 г. Император помогает королевству Пьемонт (Италия) прогнать австрийцев из Ломбардии, потому присоединяет к Франции Савойю и Ниццу; 
4) продолжались колониальные войны в Алжире; 
5) Франция вместе с Англией участвовует в Крымской войне; 
6) вместе с Англией Франция ведёт военные действия в Китае в 1857-1860 гг.; 
7) вместе с Англией французские войска участвовуют в «открытии» Японии; 
8) с 1858 г. Началось вторжение во Вьетнам; 
9) правление Наполеона III закончилось катастрофическим поражение от Пруссии.
Вопрос: Выпишите в тетрадь: а) названия государственных органов в германских государствах; б) названия социальных слоёв общества; в) названия политических сил.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) названия государственных органов в германских государствах: 
бундестаг, ландтаг; 
б) названия социальных слоёв общества: 
юнкеры, бауэры, гроссбауэры, бюргеры; 
в) названия политических сил: 
либералы, консерваторы.
Вопрос: Объясните взаимосвязь объединения Германии и развития экономики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объединение Германии должно было не только уничтожить таможни внутри Германии (чего можно было добиться элементарным расширением Немецкого таможенного союза), но и дать возможность единому германскому правительству проводить единую экономическую политику на всех германских землях, а предпринимателям – создавать крупные общегерманские предприятия. Все это должно было существенно стимулировать экономическое развитие.
Вопрос: Определите причины и задачи революции 1848 г. В германских государствах. Каковы были результаты революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) наличие таможен между некоторыми германскими государствами, которые тормозили развитие экономики; 
2) консерватизм социально-политической системы германских государств; 
3) воспоминания о гражданском кодексе Наполеон были сильны; 
4) неурожаи 1845 и 1847 годов; 
5) мировой промышленный кризис 1847 года. 
Задачи: 
1) объединение Германии; 
2) либеральные реформы, включая созыв парламента и принятие конституции; 
3) социальные реформы в пользу трудящихся. 
Революция в результате потерпела практически полное поражение.
Вопрос: Какое государство проводило политику объединения Германии в 60-е гг. XIX в.? Какие методы оно использовало?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пруссия объединяла под своей властью Германии методом «железа и крови», то есть в основном применяя грубую силу в хорошо продуманных случаях, когда сила была явно на её стороне.
Вопрос: Покажите на карте итальянские государства. Какие из них входили в состав Австрийской империи? Какое государство возглавило объединительный процесс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Италия была раздроблена на восемь королевств и герцогств, при этом северо-восточную часть — Ломбардо-Венецианскую область — присоединили к Австрийской империи.
Вопрос: Когда оценка работы сотрудника часто занижается вследствие того, что данный сотрудник ранее числился среди тех, кто не имел высокого рейтинга в коллективе, то это ошибка вследствие
 (*ответ*) оценочной инерции
 личной неприязни
 придирчивого отношения
 плохой репутации
Когда оценка сотрудника иногда занижается, так как он не может показать ее значимость для коллектива и убедить, показать это своему руководителю, то это ошибка
 (*ответ*) заниженной значимости выполненной работы
 вследствие неуверенности
 внутренней антипатии
 вследствие завышенных требований
Когда проводятся учебные мероприятия для того, чтобы создать необходимую готовность сотрудников и устранить ожидаемое сопротивление изменениям, – это стратегия
 (*ответ*) обучения
 совместной деятельности
 координации
 изменения
Когда руководитель дает явно завышенную оценку труда сотрудника и тем самым хочет выглядеть в его глазах добреньким, великодушным человеком, то происходит ошибка вследствие
 (*ответ*) добродушия
 дружеского расположения
 внутренней симпатии
 высокой репутации
Когда руководство и персонал организации совместно со специалистами направляют процесс изменений – это стратегия
 (*ответ*) совместной деятельности
 общественного сознания
 сотрудников-профессионалов
 совместного обучения
Когда сотруднику дается явно завышенная оценка вследствие того, что главные существенные критерии оценки труда опускаются и дается оценка по второстепенным и внешним признакам, то происходит ошибка вследствие
 (*ответ*) слова, а не дела
 внутренней симпатии
 хорошего отношения
 дела, а не слова
Комплексная система мер по организации управления, основанная на изучении стиля управления в целях оптимизации организационного поведения, - это
 (*ответ*) маркетинговый подход к менеджменту
 технические требования
 нормативные документы
 стратегия основательных решений
Конкуренция, открытая борьба за свои интересы, упорное отстаивание своей позиции, – это
 (*ответ*) соперничество
 инцидент
 разногласие
 война
Конфликт безысходности можно разрешить только одним способом
 (*ответ*) полным разрывом отношений
 участием психолога
 смирением чьей-либо стороны
 перемирием
Конфликты в коллективе условно разделяются на
 (*ответ*) конструктивные
 (*ответ*) деструктивные
 когнитивные
 корпоративные
 коллегиальные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните заголовок «Разделённая Италия». Подумайте, какие черты традиционного общества сохранялись в Италии в первой половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сторонники создания Итальянского государства утверждали, что Италия изначально являлась единой культурно-исторической территорией, но в силу превратностей судьбы была разделена на несколько государств. Потому их задачей было исправление этой ситуации. Справедливости ради надо сказать, что далеко не все жители Апеннинского полуострова разделяли это убеждение.
Вопрос: Составьте в тетради план ответа «Основные события 1848-1849 гг. в Италии».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные события 1848-1849 гг. в Италии: 
1) предпосылки революции – движение карбонариев; 
2) начало революции в Австрийской империи; 
3) революция в Милане и Венеции; 
4) либеральные реформы итальянских правительств; 
5) войны итальянских государств против Австрии; 
6) восстание в Папской области 1849 года; 
7) новые войны Пьемонта за объединение Италии; 
8) подавление восстаний в Папской области и Венеции.
Вопрос: Укажите политические задачи, стоящие перед итальянским народом в 50-60-е гг. XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задачи: 
1) объединение всей Италии под властью единого правительства; 
2) изгнание иностранных войск с территории Италии; 
3) распространение либеральных реформ на территорию всей Италии; 
4) политическое стимулирование промышленного переворота по всей Италии; 
5) стимулирование создание единого культурного пространства Италии и единой итальянской нации.
Вопрос: Назовите политических деятелей, решавших задачу объединения Италии. Кто из них вызвал ваши симпатии и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Джузеппе Гарибальди, Джузеппе Мадзини, Карл Альберт, Виктор Эммануил II, Камилло Кавур. Наибольшие симпатии вызывает образ Джузеппе Гарибальди, потому что он изначально, ещё при жизни этого человека, формировался как образ идеального героя, бескорыстного и пылкого борца за счастье народа. Другое дело, что неясно, насколько этот образ соответствует действительности: за героизацией часто сложно увидеть настоящего человека.
Вопрос: Укажите причины успешного завершения объединения Италии. Каково значение этого события?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) промышленный переворот в Пьемонте обеспечил армию необходимыми деньгами, новыми вооружениями и т. Д.; 
2) либеральные реформы обеспечили единство населения Пьемонта, поддержку населением правительства; 
3) большую роль сыграла политическая поддержка Франции (однако из-за неё в объединённую Италию не вошла Корсика, хотя имела все культурно-языковые предпосылки); 
4) инициатива итальянских революционеров во главе с Гарибальди; 
5) население Италии было настроено на объединение, что показало на плебисците 21.10.1860. 
6) правительство Италии воспользовалось удачным моментом: войной между Австрией и Пруссией 1866 года; 
7) правительство Италии воспользовалось удачным моментом: войной между Францией и Пруссией (не до конца: присоединён был Рим, но не Корсика).
Вопрос: Какие цели ставили Франция и Пруссия в войне? Для ответа используйте текст параграфа и документ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Франция, цели войны: 
1) Наполеону III нужна была «маленькая победоносная война» для укрепления своей пошатнувшейся власти внутри страны; 
2) предотвратить объединение Германии (Франции не нужен был такой сильный сосед). 
Пруссия, цели войны: 
1) вызвать патриотический подъём для объединения Германии; 
2) в результате победы получить ресурсы для окончательного объединения и модернизации Германии.
Вопрос: Определите причины поражения Франции в войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) Франция не была готова к войне: форты не были достроены, железных дорог не хватало, также как лазаретов и врачей; 
2) Австро-Венгрия и Италия, на помощь которых Франция рассчитывала, не поддержали её; 
3) Прусская армия была в лучшем состоянии; 
4) решения генерального штаба прусской армии были удачнее, включали большее количество обходных неожиданных ударов.
Вопрос: Запишите в тетрадь причины восстания парижан весной 1871 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) Париж находился в осаде, что всегда само по себе оказывает гнетущее воздействие на горожан; 
2) многие лишились дохода, у многих возникали проблемы с долгами, включая плату за квартиру; 
3) Национальной гвардии перестали платить жалование в связи с окончанием войны; 
4) у горожан было много оружия; 
5) в городе распространялись слухи о планах правительства возродить монархию; 
6) большое влияние на умы парижан уже успели оказать социалистические идеи Прудона и Бланки.
Вопрос: Какой эпизод из истории Парижской коммуны произвёл на вас особое впечатление? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего меня поразил декрет Парижской коммуны о заложниках потому что уже тогда стали применять далее весьма распространённый принцип, согласно которому обвинения против людей выдвигались в зависимости не от их действий, а от классового происхождения и богатства, а также наказание людей без признания их виновными судом.
Вопрос: Какое значение имела Парижская коммуна в истерии Франции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение: 
1) Парижская коммуна показала необходимость политического компромисса между правительством и народом; 
2) Парижская коммуна впервые продемонстрировала некоторые методы, которые будут использовать коммунисты на протяжении следующего ХХ века также и во Франции.
Вопрос: Краткое изложение основных знаний, навыков и умений, прав и обязанностей, предъявляемых к различным специальностям в организации, – это
 (*ответ*) квалификационная характеристика
 договор подряда
 кадровая политика
 резюме
Межличностные отношения участников микрогруппы-диады
 (*ответ*) положительные
 (*ответ*) отрицательные
 (*ответ*) неодинаковые
 одинаковые
 взаимозависимые
Метод _ не требует физического присутствия членов группы в одном помещении
 (*ответ*) Дельфи
 «мозгового штурма»
 «номинальной группы»
 Фифо
Метод _ означает преодоление стремления членов группы к компромиссу, который тормозит творческий подход к решению проблемы
 (*ответ*) «мозгового штурма»
 Дельфи
 «номинальной группы»
 Лифо
Метод «номинальной группы», соединенный с современной компьютерной технологией, – это метод
 (*ответ*) электронных конференций
 Лифо
 совершенных технологий
 Дельфи
Методику целенаправленного самовнушения называют
 (*ответ*) аутогенной тренировой
 хобби
 иллюзией
 сконцентрированием
Модель поведения человека в организации может быть представлена с позиции
 (*ответ*) взаимодействия человека с организационным окружением
 (*ответ*) организации, включающей в себя индивидов
 конфликтного отношения с сотрудниками
 размера заработной платы
Модель развития группового поведения включает в себя стадии
 (*ответ*) формирования
 (*ответ*) взрыва
 (*ответ*) нормализации
 (*ответ*) выполнения задачи
 (*ответ*) ликвидации
 падения
Наиболее важная часть завершающего этапа любого консультационного процесса – это
 (*ответ*) оценка
 план
 корректировка
 итог
Наибольшие затруднения при профессиональной переориентации связаны с
 (*ответ*) содержанием труда
 (*ответ*) удовлетворенностью коллективом
 количеством работников
 организационными условиями
 технологией производства
Направления технологии организационного поведения – это
 (*ответ*) групповое воздействие
 (*ответ*) саморегуляция своего поведения работниками
 (*ответ*) управление руководителем организационным поведением
 психическое подражание
 независимость от коллектива
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите термины, характеризующие национальную политику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пангерманизм, шовинизм и антисемитизм
Вопрос: Объясните название раздела «Расширенная Пруссия». Согласны ли вы с этой характеристикой? Подтвердите своё мнение фактами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характеристика верная. Пруссия объединяла Германию путём присоединения мелких княжеств. Государственные институты Германии являлись фактически расширенными государственными институтами Пруссии и именно прусаки занимали там ключевые посты. Достаточно сказать, что императором Германии стал Прусский король Вильгельм I, рейхсканцлером – прусский политик Отто фон Бисмарк, главой генерального штаба – прусский генерал, победитель во Франко-прусской войне Хельмут Карл Бернхард фон Мольтке.
Вопрос: Нарисуйте схему высших органов власти Германской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нарисуйте схему высших органов власти Германской империи
Вопрос: Какие факты свидетельствуют об экономических успехах Германии в конце XIX в.? При ответе используйте иллюстрации учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К 1896 г. В стране насчитывалось около 250 картелей. Например, могущественная фирма Круппа, господствовавшая в производстве оружия, локомотивов, железнодорожных рельсов, в 1903 г. Была преобразована в акционерное общество, сам кайзер Вильгельм II стал его акционером. В Берлине открылась в 1890 году центральная электростанция (которая изображена на иллюстрации в учебнике).
Вопрос: Дайте устно или письменно развёрнутую характеристику Бисмарка как политического деятеля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отто фон Бисмарк был сторонником «реальной политики», то есть руководствовался не идеалами, а практическими соображениями. Он решал, что страна может сделать, а чего не может исходя из конкретной ситуации не оглядываясь при этом на какие-либо моральные устои. Руководствуясь этим принципом он, например, периодически сталкивал своих союзников – Австрию и Россию, потому что благодаря этому Германия всегда могла оставаться арбитром в спорах между ними, а не защищать интересы лишь одной из них из чистого союзнического долга (ведь именно это получилось в итоге в ходе I мировой войны). Бисмарк был убеждённым монархистом и всегда игнорировал мнение парламента, если это было ему выгодно (конституционные средства у него на это были). Например, однажды рейхстаг не одобрил бюджет с большой статьёй военных расходов. Тогда правительство Бисмарка стало действовать без бюджета, то есть тратить деньги вообще бесконтрольно. При всём этом Бисмарк применял все средства «реальной политики» на благо только государства, но не себя лично. Попирая практически все моральные устои, политиком он оставался бескорыстным, стараясь не для себя, но для единой Германии.
Вопрос: Покажите на карте колонии Германии. Какую роль играл колониальный вопрос во внешней политике государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колонии Германии  
в Африке – Тоголенд, Германский Камерун, Германская Восточная Африка, Германская Юго-Западная Африка; 
в Азии – Залив Цзяочжоу с портом Циндао на полуострове Шаньдун; 
в Океании – Германская Новая Гвинея, Западное Самоа.
Вопрос: Подберите факты, иллюстрирующие вывод: «Экономика Англии оставалась мощной, но её роль „мастерской мира» уходит в прошлое».
Категория: школьный раздел
Ответы:
По темпам развития английская промышленность отстала от американской и германской. На мировых рынках немецкие товары серьёзно потеснили английские.
Вопрос: Какие реформы были проведены либералами и консерваторами во второй половине XIX в.? Что изменили эти реформы в общественном устройстве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обе эти партии, периодически сменяя друг друга в правительстве инициировали новую избирательные реформы 1867 и 1884-1885 годов, узаконили тред-юнионы, дали тред-юнионам право на стачки и судебную защиту, приняли закон о 54-часовой рабочей неделе, провели реформу самоуправления,
Вопрос: Используя дополнительные материалы в учебнике, расскажите о социальных контрастах в Великобритании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отправным моментом изменения политики в отношении бедных в Великобритании становятся 1880-е гг. В это время начинается подъем общественного интереса к причинам, вызывающим бедность. Теперь интересуются не только количественными показателями уровня бедности и безработицы, но и способами преодоления социальных последствий кризисного экономического развития. В государственных кругах развитием новых подходов к данной проблеме активно занимался радикальный политик Дж.Чемберлен. Он разработал программу, направленную на борьбу с безработицей.

Население Англии, прежде всего, городов чётко делилось на бедняков и богачей. Формально войти в высшее общество мог любой разбогатевший человек (с определёнными оговорками), но фактически средств выбраться из низов общества было мало. Богатые и бедные жили в двух разных мирах, даже внешне районы их проживания отличались чистотой улиц, размером и наполненностью домов и т. Д. По-разному представители этих двух миров проводили свой день. По свидетельствам современников те, кто мог заплатить жили следующим образом: «Все чайные комнаты, кондитерские, сливочные с 10 часов утра до 2 часов дня осаждаются лондонскими дамами. Сюда не ходят есть, ходят показать себя, встретиться со знакомыми, отдохнуть в перерыве между беготнёй по магазинам и художественным галереям». В этот же исторический период современник описывал ночлежку в трущобах бедноты: «Около камина старику нищему перевязывала гнойные раны и болячки молодая девушка лет 15 с испитым и страдальческим лицом. Рядом две старухи заботливо жарили на огне селёдку — готовили свой ужин».

В начале двадцатого века никто из британцев не осознавал, что живет в конце эпохи. До сих пор люди верили, что нация может создать стабильные экономические и социальные улучшения и демократическое общество без революции. Предпосылки для радикальных реформ заставили правительство предпринять попытки улучшения социальных условий. В 1907 году все школьники были обеспечены бесплатными обедами. На следующий год была начата программа пенсий по старости. В 1909 была открыта Биржа труда, где безработные могли найти себе работу. Еще два года спустя всех рабочих принудительно заставили платить взносы в систему национального страхования.
Вопрос: Покажите на карте территории, входившие в Британскую империю в конце XIX в. Какую роль играл колониальный вопрос во внешней политике государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Британия считала колонии своим главным источником богатств и могущества. Вся политика империи была направлена на расширение колониальных владений и их удержание. Британия потому долго не вмешивалась в европейские конфликты, что главном для неё было сохранение господство на море, которое позволяло сохранить контроль над колониями.территории и колонии Англии (отмечены красным)

Основы колониальной политики Англии 
1.Истребление или притеснение местного населения 
2.Принцип «Разделяй и властвуй» 
3.Экспансия английских товаров и капитала 
4.Эксплуатация природных ресурсов колоний, превращение их в источник сырья для английской промышленности

Они считали колонии главным источником денег . Ихная политика была империи которая была направлена на расширение колонии.
Вопрос: Нарушение общепринятых правил, порядка взаимодействия между людьми – это поведение
 (*ответ*) девиантное
 стихийное
 неосознанное
 умышленное
Немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных общественным требованиям, – это
 (*ответ*) негативизм
Неосознанное поведение, не соответствующее социально-нравственным нормам и правилам, - это поведение
 (*ответ*) стихийное
 девиантное
 неосознанное
 буйное
Образ жизнедеятельности, внешнее выражение деятельности - это
 (*ответ*) поведение
 работоспособность
 хобби
 общение
Образование, возраст, способности, опыт относятся к статусу
 (*ответ*) неформальному
 индивидуальному
 формальному
 внешнему
Объединение (ия) людей на основе общих интересов, симпатий, взаимной зависимости, – это
 (*ответ*) неформальные группы
 коллектив
 формальные группы
 референтные группы
Описание психологических характеристик, которые необходимы для выполнения профессиональных обязанностей, – это
 (*ответ*) психограмма
 кардиограмма
 профориентация
 психологический анализ
Оппонент, который имеет более высокий уровень знаний, умений, способностей и личностных качеств в сравнении с другими участниками конфликтной ситуации, – это
 (*ответ*) сильный оппонент
 грозный оппонент
 уверенный участник
 конфликтолог
Определенное положение, которое занимает группа или члены группы в социальной системе, – это
 (*ответ*) статус
 иерархия
 класс
 имидж
Организованное, координированное, сознательное действие – это
 (*ответ*) праксис
 парадокс
 поведенческий акт
 поступок
Основные виды тревожности
 (*ответ*) личностная
 (*ответ*) ситуационная
 групповая
 непроходимая
Основные стили управления – это
 (*ответ*) демократический
 (*ответ*) либеральный
 (*ответ*) авторитарный
 индивидуальный
 концептуальный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подберите факты, свидетельствующие о замедлении экономического развития Франции в последней трети XIX в., о новых прогрессивных экономических явлениях. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Cо второго места в мировом промышленном производстве Франция переходит на четвёртое, уступая теперь не только Англии, но и Америке, и Германии. 
2) Станки для своих заводов Франция ввозила из Англии и Германии.
Вопрос: Назовите слои населения и политические силы, которые выступали против республиканского устройства во Франции. Какие слои населения поддерживали республику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монархистов было много среди богатейших людей страны, они составляли большинство в Национальном собрании. Республику поддерживали крестьяне, рабочие, средний класс.
Вопрос: Нарисуйте схему высших государственных органов Третьей республики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Система власти третьей республики напоминал монархию. Президент правил семь лет имел большую власть. При этом, политической ответственности, не имел. Был Сенат, он считался верхней палатой парламента, не мог быть распущен, семьдесят пять сенаторов служили в нем пожизненно, а большая часть избиралась. Нижняя палата законодательной власти, или Палата депутатов, избиралась на четыре года. Две палаты иногда собирались на Национальное собрание. Существовал Совет министров, президент назначал туда председателя. Президент Сенат Палата депутатов Совет министров Скрин в обсуждении

Нарисуйте схему высших государственных органов Третьей республики.
Вопрос: Перечислите демократические реформы конца XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Марсельеза стала национальным гимном, а 14 июля – национальным праздником; 
2) была введена свобода слова, включая политическую пропаганду; 
3) вводились государственные программы обучения для мальчиков и девочек
Вопрос: Какое значение имело понятие «Панама» в политическом лексиконе Франции на рубеже XIX-XX вв.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После громкого судебного процесса с акционерным обществом Панамского канала понятие «Панама» стало нарицательным существительным для названия крупных афер.

Услуги высших государственных чиновников, парламентариев и журналистов покупались на деньги с целью обеспечить их содействие в выпуске выигрышного займа. «Руководство компании имело посредников и агентов, которые имели доступ в высшие сферы государства и секретно передавали деньги нужным людям, среди которых были бывшие и действующие министры, видные члены обеих палат парламента, другие влиятельные лица».
Вопрос: Расскажите о «деле Дрейфуса».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1894 году французского офицера Альфреда Дрейфуса объявили в шпионаже. Обвиняемый был французским евреем, потому при довольно туманных обстоятельствах дела приговор многие стали считать маркером наличия или отсутствия во Франции шовинистических настроений, терпимости к евреям в частности. В результате предъявления поддельной записки (подделанной с ведома военного министра) Дрейфуса признали виновным, доказав наличие антисемитских настроений в стране. В ответ на приговор поднялись все прогрессивные силы страны, с другой стороны сильна была и поддержка приговора, начались даже еврейские погромы. Дрейфуса освободили под предлогом слабого здоровья. Полностью его оправдали только в 1906 году.
Вопрос: Покажите на карте колонии Франции. Какую роль играл колониальный вопрос во внешней политике государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колонии: Французский берег Новой земли, Сен-Пьер и Микелон, Гваделупа, Мартиника, Ле-Сент, Сен-Мартен, Французская Гвиана, Сен-Бартелеми, Французский Алжир, Протекторат Тунис, Французский Судан, Французское Конго, Порто-Ново, Французский Нигер, Французская Гвинея, Французская Западная Африка.Колонии Франции располагались в основном в Африке. Они были источниками дешевого сырья для французской пищевой и легкой промышленности. Франция стремилась сохранить свои владения в Африке от притязаний Германии и Италии и расширить их
Вопрос: Объясните название раздела «Цена объединения».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объединение привело к тому, что государство несло на себе бремя военных расходов, а после победы – содержания армии и долгов монархии. При этом в отличии от Пьемонта в отдельности, Италия в целом не была промышленно развитой страной, такие большие расходы были тяжелы для неё, но они как раз и были «ценой объединения».
Вопрос: Нарисуйте схему высших государственных органов Италии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Глава государства — Президент Италии. Парламенту принадлежит решающая роль в формировании высших исполнительных органов государственной власти. Исполнительную власть и Правительство возглавляет Председатель Совета министров Италии. В структуру правительства входят следующие министерства: Министерство иностранных дел Министерство внутренних дел Министерство юстиции Министерство обороны Министерство экономики и финансов Министерство экономического развития Министерство инфраструктуры и транспорта Министерство сельскохозяйственной, продовольственной и лесной политики Министерство образования Министерство труда и социальной политики Министерство культурного наследия и культурной деятельности Министерство экологии ( Министерство здравоохранения. 2) Законодательная власть — Двухпалатный парламент Италии, избираемый на 5 лет. Палата депутатов Италии — 630 членов. Сенат Италии — 315 членов. Руководящие органы палат - бюро. Каждый из этих органов включает председателя палаты, четырех вице-председателей, трех квесторов и 8 секретарей, причем в этих органах должны быть представлены все партийные фракции. В палатах образуются постоянные комиссии: в Сенате - 12 или 13 (на два года), в Палате депутатов - 14 (на срок легислатуры). Прикреплено 1 изображение: