nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вслух выразительно прочитайте текст. Чем, по-вашему, объясняется употребление форм настоящего и будущего времени глаголов в значении прошедшего? Какое настроение передаётся в этом отрывке? Какими выразительными языковыми средствами пользуется автор?
Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и уезжаю в поле. Ветер звенит и гудит в дуло ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам.
Голодный и прозябший возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок, потянет из усадьбы запахом дыма жилья. Помню, у нас в доме любили в эту пору «сумерничать» и, не зажигая огня, вести в полутемноте беседы. Войдя в дом, я нахожу зимние рамы уже вставленными, и это ещё более настраивает меня на мирный зимний лад. В лакейской работник топит печку и я, как в детстве, сажусь на корточки около вороха соломы, резко пахнущей уже зимней свежестью, и гляжу то в пылающую печку, то на окна, за которыми, синея, грустно умирают сумерки.
(И. Бунин)
2.  Выпишите все причастия и деепричастия и проведите их морфемный и морфологический разборы.
3.  Выпишите из текста по два именных и глагольных словосочетания. Проведите синтаксический разбор одного из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, определите, к какому стилю и типу речи он относится. Перескажите текст.
Лев Владимирович Щёрба (1880—1944) — крупнейший русский языковед. Его труды в области фонетики, лексикологии и грамматики хорошо известны каждому лингвисту и до сих пор служат основой научных исследований. Большое значение учёный придавал прежде всего грамматике. Он писал: «Грамматика, которая есть не что иное, как сборник правил речевого поведения, является важнейшей книгой. Правила должны руководить говорящими при составлении фраз.
Знаменитая фраза, придуманная Л. В. Щер-бой, Глдкая куздра штёко будланула бокра и кудрячит бокрёнка помогает понять грамматические законы русского языка, и уже больше ста лет на её основе учёные проводят разнообразные лингвистические эксперименты.
Л. В. Щерба долгие годы был научным редактором школьных учебников русского языка, заботился о высоком уровне преподавания этого важнейшего предмета.
2.  Выразительно прочитайте предложение с прямой речью. Объясните, как вы понимаете высказывание лингвиста. Постарайтесь привести аргументы, доказывающие эту мысль.
3.  Определите способ словообразования выделенных слов. В последнем предложении первого абзаца найдите существительное, образованное неморфологическим способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Коммуникативная ориентация урока состоит в 
 (*ответ*) том, что его цели определяются формированием коммуникативно значимых умений, а система заданий приближена к реальным ситуациям общения 
 его принадлежности к коммуникативному методу 
 особой доброжелательной атмосфере, способствующей общению 
 мотивированности речи учащихся 
Культура страны изучаемого языка понимается исключительно как литература и искусство (а не как менталитет, нормы поведения, повседневная культура) в _ методе 
 (*ответ*) грамматико-переводном 
 коммуникативном 
 аудиовизуальном 
 сознательно-практическом 
Лексические трудности, возникающие при аудировании, обусловлены… 
 (*ответ*) наличием в языке омофонов, омонимов, имен собственных 
 неразличением некоторых звуков иностранного языка 
 наличием в языке разных произносительных манер 
 нерасчлененностью речевого потока 
Максимум избыточной информации и минимум языковых трудностей должны содержать в себе тексты 
 (*ответ*) для просмотрового чтения 
 для скорочтения 
 учебные 
 для изучающего чтения 
Методическая система Г.А. Китайгородской относится к _ методу 
 (*ответ*) интенсивному 
 сознательно-практическому 
 аудиовизуальному 
 коммуникативному 
Механизм вероятностного прогнозирования важен для видов речевой деятельности: 
 (*ответ*) чтения и аудирования 
 письма и говорения 
 аудирования и говорения 
 чтения и письма 
Механизм дискурсивности управляет 
 (*ответ*) соединением предложений в логически связное высказывание 
 выбором нужных лексических единиц 
 комбинированием языковых единиц 
 умением участвовать в дискуссии 
Механизмы выбора и комбинирования задействованы в видах речевой деятельности 
 (*ответ*) продуктивных 
 устных 
 рецептивных 
 чтении и письме 
Мотивацию учащихся может увеличить 
 (*ответ*) наличие в учебнике творческих заданий 
 учет разных сторон коммуникативной компетенции 
 соответствие учебника этапу обучения 
 большое количество упражнений на автоматизацию 
На бихевиористской основе строится _ метод 
 (*ответ*) аудиолингвальный 
 интенсивный 
 аудиовизуальный 
 сознательно-практический 
На неязыковые ошибки обращать внимание 
 (*ответ*) нужно, так как они также могут привести к непониманию 
 не нужно, так как это не входит в компетенцию преподавателя иностранных языков 
 не нужно 
 нужно, так как следует всегда исправлять все ошибки 
На уроке время для объяснения домашнего задания 
 (*ответ*) отводится обязательно 
 не отводится, так как учащимся полезнее самим в нем разобраться 
 не отводится, так как это излишне - на дом даются только уже понятные задания 
 отводится, если на это остается время после выполнения основных заданий
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вы уже анализировали в 5-м классе фразу, сочинённую Л. В. Щербой. Теперь проведите синтаксический разбор этого предложения, обозначая каждое «слово» как член предложения. Охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение. Какое настроение оно передаёт? Слова какой части речи помогают автору показать, как приятны и дороги ему воспоминания о далёком детстве? Назовите глаголы-синонимы, употреблённые в тексте.
Всё мне мерещится поле с гречихою, В маленьком доме сирень на окне,
Ясное-ясное, тихое-тихое Летнее утро мерещится мне. Чудится мне, будто песню печальную Мать надо мною поёт в полусне. Узкая-узкая, дальняя-дальняя В поле дорога мерещится мне.
(Д. Кедрин)
2.  Сравните это стихотворение с текстом упр. 306. Какая тема их объединяет? Какое настроение отражено в этих текстах? Какие языковые средства выразительности предпочитает каждый из поэтов и почему?
3.  Выучите стихотворение наизусть, запишите по памяти, проверьте и оцените свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Измените строение предложений, соединив в них однородные члены попарно. Запишите. Выразительно прочитайте изменённые предложения и сравните их с первоначальным вариантом. Сделайте вывод.
1) Музыка может выразить нежность, раздражение, тревогу, покой, радость, печаль — все оттенки человеческих чувств. 2) Культурное достояние народа — это наша литература, изобразительное искусство, музыка, архитектура.
2.  Подчеркните однородные члены,  которые соединены  попарно и являются антонимами.
3.  Проведите морфологический разбор всех местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из художественных произведений выпишите примеры поэтического обращения. Найдите в этих отрывках и другие выразительные средства языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте несколько предложений на тему «Я заблудился...» таким образом, чтобы показать свою взволнованность. Для этого используйте вопросительные и восклицательные предложения, прямую речь и другие синтаксические средства выразительности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите, как связаны в нём предложения.
Почему в тексте употреблено риторическое восклицание? Можно ли это предложение преобразовать в невосклицательное? Что изменится? Сделайте вывод.
Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений!
Летние грозы проходят над землёй и заваливаются за горизонт. В народе любят говорить, что туча не прошла, а свалилась.
Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на чёрных тучах, как вырванные с корнем ветвистые золотые деревья.
Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.
Радуги сверкают над дымной, сырой далью.
(К. Паустовский)
2. Продолжите текст, подбирая подходящие выражения для описания радуги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задумывались ли вы, зачем розе нужны шипы? Пофантазируйте! Сочините сказку.
При подготовке сказки действуйте по плану: 1) продумайте содержание (о чём вы будете говорить, что доказывать); для этого внимательно осмотрите рисунок;
2) составьте план текста; запишите ключевые слова; 3) обдумайте синтаксические средства выразительности; 4) продумайте, как вы будете использовать неязыковые средства выразительности (например, жесты, позу); 5) расскажите вслух свою сказку, следите за выразительностью интонации.
Соотнесите предложенный план организадии работы над устным высказыванием с содержанием памятки № 1. Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните утвердительные и отрицательные предложения с риторическими вопросами, содержащими ту же мысль. Какая из конструкций является более выразительной? Какие слова помогают оформить риторические вопросы? Обратите внимание на знаки препинания в этих предложениях.
1.  Никому не хочется прослыть неучем.
2.  Каждый человек от природы
талантлив.
3.  Каждый любит смотреть на закат.
1.  Разве кому-нибудь хочется прослыть неучем?
2.  Может ли человек быть от природы  не  талантливым хоть в чём-то?
3.  Неужели можно не любить закат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотоколлаж. Что общего у далматйна с другими изображёнными предметами? Сочините небольшой рассказ или сказку «Дальние родственники». Употребите в своём тексте сравнительные обороты и другие синтаксические средства выразительности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите его основную мысль. Расскажите, согласны ли вы с ней и почему?
Найдите в тексте риторический вопрос. Начните с него своё рассуждение.
Книга пробуждает и воспитывает в человеке самые высокие душевные порывы, самые пленительные мечты. И мы, читая любимые книги, переживаем заново то, что пережито художником — их творцом... И разве мы не чувствуем, что после хорошей книги мы становимся лучше, богаче душой, умнее и благороднее?
(Ф. Гладков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наиболее нетерпимое отношение к ошибкам свойственно _ методу 
 (*ответ*) грамматико-переводному 
 интенсивному 
 коммуникативному 
 суггестопедическому 
Наиболее системно вводят грамматический материал методы 
 (*ответ*) грамматико-переводной, сознательно-практический 
 коммуникативный, грамматико-переводной 
 аудиовизуальный, аудиолингвальный 
 сознательно-практический, интенсивный 
Наиболее толерантное отношение к ошибкам свойственно _ методу 
 (*ответ*) коммунальному 
 аудиолингвальному 
 грамматико-переводному 
 сознательно-практическому 
Не является средством обучения иностранным языкам 
 (*ответ*) урок 
 аудиозаписи 
 обучающие компьютерные программы 
 учебно-методический комплекс 
Неразличение некоторых звуков иностранного языка может быть вызвано 
 (*ответ*) тем, что такого противопоставления нет в фонематической системе родного языка учащегося 
 невниманием к постановке произношения 
 акцентом 
 недостаточным развитием навыков аудирования 
Новый материал в каждом уроке 
 (*ответ*) должен присутствовать всегда, но не обязательно языковой 
 желательно вводить в начале 
 не обязателен 
 должен быть всегда, особенно языковой 
Нужно развивать в аудировании и постепенно сводить к минимуму в чтении механизм 
 (*ответ*) внутреннего проговаривания 
 логического понимания 
 осмысления 
 вероятностного прогнозирования 
Обучение аудированию на начальном этапе связано с видами речевой деятельности 
 (*ответ*) говорением и чтением 
 продуктивными 
 говорением, чтением и письмом 
 чтением и письмом 
Обучение говорению должно включать в себя три ступени, а именно 
 (*ответ*) языковую, речевую, коммуникативную 
 рецептивную, имитативную и продуктивную 
 предтекстовую, текстовую и послетекстовую 
 монологическую, диалогическую, полилог 
Объем и последовательность введения материала просчитывается преимущественно для 
 (*ответ*) цикла занятий 
 каждой темы 
 фрагмента урока 
 урока 
Овладение языком отождествляется со знаниями о языке в _ методе 
 (*ответ*) грамматико-переводном 
 суггестопедическом 
 аудиолингвальном 
 сознательно-практическом 
Оговорки - это 
 (*ответ*) случайные ошибки, которые могут допускать и носители языка 
 ошибки, которые учащийся может исправить сам 
 коммуникативно незначимые ошибки 
 фонетические ошибки 
Ориентацию на коммуникативные потребности учащегося предполагает подход к обучению 
 (*ответ*) личностно-деятельный 
 интегрированный 
 осознанный 
 интуитивный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и докажите, что перед вами рассуждение. Определите значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
Спишите текст, разделяя его на абзацы. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Дождь для листев не всегда плезен. Дело в том, что вода это сильный ра(с, сс)тв_ритель. Она сп_собна вымывать из лист ев р_с-тений большое ко(л, лл)ичество р зличных в_ществ. И если долго (не)бывает дождей смывающих эти соед_нения то переполне(н, нн)ые ими листья нере ко желтеют и оп_дают. Но если идут продолжительные дожди то они могут прич_нить большой вред р стению так как про_сходит вымывание п_тательных в_ществ. Фотосинтез почти прекр_щается в продолжительную д_ждливую погоду и новые орг_нические вщества (не)обр_зуются. В р_зультате лист_я блёкнут про_сходит их истощение, что отр_цательно сказывае{тся, ться) на жизни рстения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему автор фотографии назвал её «Братец Иванушка». Постройте своё высказывание по типу рассуждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Затем выразительно прочитайте его, сформулируйте тему и основную мысль. К какому типу речи он относится? Обоснуйте свою точку зрения. Озаглавьте текст.
Как вы пол_гаете, почему в пустынях (не)быва_т дождей? Извес(?)но, что пустыни — сухие и бе_плодные регоны Земли. Там поч(?)ти совсем нет рстительности, прктически нет рек, озёр, ко(л, лл)ичество исп_ряемой и подн_мающейся к небу для обр_зования обл ков воды очень мало. Большнство пустынь отд_лены от моря горными цепями. Тёплые ветра, которые обр_зую(тся, ться) над морем и н_сут влагу, при перем_щени_ к пустын_ сталкиваю(тся, ться) с горами, охл_ждаю(тся, ться) и обр зуют осадки в виде дождей или снега, А холодный ветер поступа_т в пустыню сухим и поэтому (не)пр_носит дождей. (Из книги «Что? Зачем? Почему?»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте рассуждение по данному плану.
План
I. Тезис: В предложении Ты запой мне ту песню, что прежде напевала нам старая мать (С. Есенин) слово прежде — наречие. II. Доказательства:
1)  отвечает на вопрос ... ;
2)  относится к глаголу ... ;
3)  обозначает ... ;
4)  в предложении является ... . III. Вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По образцу предыдущего упражнения составьте рассуждения, аргументируя следующие тезисы.
1) Слова заводить и заводь не являются родственными.
2)  В предложении Дверь в учительскую была открыта выделенное слово является существительным.
3)  Суффиксы, с помощью которых образованы слова учитель и двигатель, имеют разное значение.
4)  В предложении Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада выделенные слова — однородные члены.
5)  Предложение Уже смеркалось, и небо покрылось тёмными тучами — сложное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитайте текст. Определите стиль и тип речи.
Сибирский кедр
Вы видели когда-нибудь сибирский кедр? Не оторвать глаз от пышного убора могучих деревьев, что стоят, точно бояре, в дорогих зелёных бархатных шубах. Сибиряки берегут этот дар природы. В кедраче обитает драгоценный соболь. Он не может жить без кедровых орешков. Там можно встретить и белку, качество шкурки которой прямо зависит от урожая орехов. Под густым хвойным пологом живёт благородный олень. Каждую весну он в муках отращивает на своём лбу новые рога — панты. Когда на нежные, только что появившиеся рожки подует лёгкий ветерок или упадёт хоть одна капля дождя, олень испытывает мучительную боль. Спасение он находит в кедровой роще, потому что только могучая крона этих деревьев не пропускает дождя. Учёные установили, что плоды кедра содержат такие вещества, которые способствуют высокой работоспособности человека, улучшению состава крови, предупреждают туберкулёз, малокровие. Оказывается, приготовленные из кедровых орехов сливки в три раза питательнее коровьих. (По В. Чивилихину)
2. Вам предлагается кратко изложить содержание текста в виде ответа на вопрос: чем ценен кедр? Письменно ответьте на этот вопрос, используя вводные слова во-первых, во-вторых... Текст какого типа речи у вас должен получиться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки и докажите, что слова каждой пары различаются лексическим значением. Рассуждение-доказательство стройте по схеме: тезис - аргументы - вывод.
Стеклянный — стекольный
Складной — складской   Столярный — столярский
2. Составьте и запишите предложения со словами каждой пары.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К каждому тезису подберите и запишите по два-три доказательства.
1) Живые цветы в доме — это не только красота и уют, но и большая польза. 2) Спать долго вредно. 3) Детство — прекрасная пора жизни. 4) Редактирование текста — обязательный этап написания сочинения. 5) Комнатные растения не рекомендуется поливать холодной водой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вместо пропуска вставьте название школьного предмета, а затем приведите аргументы, подтверждающие полученные тезисы.
1) ... — самый трудный школьный предмет. 2) ... — самый интересный предмет в школе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте русские народные пословицы. Поразмышляйте над ними. Попробуйте найти аргументы, подтверждающие мысли, выраженные в каждой из пословиц.
1) Растенье — земли украшенье. 2) Рощи да леса — всему краю краса. 3) Лес и вода — брат и сестра. 4) Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади. 5) Больше леса — больше снега, больше снега — больше хлеба. 6) Растенье — берегам спасенье. 7) Зелёный наряд радует взгляд.
2. Подготовьте устное рассуждение, употребив одну из пословиц в качестве тезиса или вывода. Подготовьте высказывание по плану, данному в упр. 339.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основной организационно-структурной единицей учебного процесса является 
 (*ответ*) урок 
 текст 
 упражнение 
 речевая операция 
Основные виды устной речи - это 
 (*ответ*) монолог, диалог, полилог 
 мотивированные и немотивированные 
 изучающие, поисковые, ознакомительные 
 описание, рассуждение, повествование 
Основные виды чтения - это 
 (*ответ*) просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее 
 ознакомительное, изучающее и учебное 
 скорочтение и обычное чтение 
 просмотровое, учебное, поисковое, изучающее 
Основные продуктивные виды речевой деятельности - это 
 (*ответ*) письмо и говорение 
 аудирование и говорение 
 чтение и письмо 
 чтение и аудирование 
Основные рецептивные виды речевой деятельности - это… 
 (*ответ*) чтение и аудирование 
 чтение и письмо 
 письмо и говорение 
 аудирование и говорение 
Основные типы аудирования - это 
 (*ответ*) выяснительное, ознакомительное, деятельностное 
 активное и пассивное 
 просмотровое, поисковое, изучающее 
 описание, повествование, рассуждение 
Особенно подходит для профессионального овладения языком метод 
 (*ответ*) сознательно-практический 
 грамматико-переводной 
 коммунальный 
 суггестопедический 
Особенно подходят для быстрого приобретения навыков устного общения методы 
 (*ответ*) аудиолингвальный, интенсивный 
 интенсивный, коммуникативный, прямой 
 коммунальный, метод действий, интенсивный 
 аудиолингвальный, интенсивный, грамматико-переводной 
Особое внимание экстралингвистическим компонентам обучения иностранным языкам уделяется в _ методе 
 (*ответ*) коммуникативном 
 аудиолингвальном 
 грамматико-переводном 
 сознательно-практическом 
Особое значение коммуникативной мотивации речевого высказывания придается в методах 
 (*ответ*) интенсивном, коммунальном, коммуникативном 
 грамматико-переводном, коммунальном, коммуникатинвном, в методе действий 
 аудиовизуальном, аудиолингвальном, грамматико-переводном и коммуникативном 
 грамматико-переводном, коммуникативном, прямом и сознательно-практическом 
Отбор изучаемого материала полностью обусловлен коммуникативными потребностями учащихся в данный момент урока в _ методе 
 (*ответ*) коммунальном 
 интенсивном 
 методе действий 
 коммуникативном 
Пассивный лексический запас 
 (*ответ*) специально не тренируется 
 тренируется при помощи языковых, речевых и коммуникативных упражнений 
 тренируется при помощи языковых и речевых упражнений 
 тренируется при помощи трансформационных упражнений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Ильи Ефимовича Репина (1844—1930) «Стрекоза. Портрет В. И. Репиной»
(см. часть 3 учебника). На ней художник запечатлел свою двенадцатилетнюю дочь Веру.
Что вы можете сказать о характере Верочки, судя по её позе, выражению лица, одежде? Может быть, это послушная и робкая девочка? Письменно объясните, почему живописец дал портрету такое название, сравнивая девочку именно со стрекозой, а не с бабочкой или птичкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите рисунок и на его основе постройте рассуждение на тему «Вывоз сукна и шерсти из Англии», Вам нужно объяснить, почему за 200 лет увеличился вывоз сукна и сократился вывоз шерсти из этой страны. Какому стилю речи должно соответствовать ваше сообщение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исходя из данного тезиса, подготовьте рассуждение. Чтобы доказать или опровергнуть мысль писателя, используйте не менее двух аргументов. Действуйте по плану, данному в упр. 339.
Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек.
(К. Паустовский )
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Что, по-вашему, означает запись на полях?
Под моими окнами росла большая черёмуха. Весной она зацветала так пышно, что казалось — это уже не дерево, а белое облако, каким-то чудом опустившееся на землю. Летом всё дерево было осыпано тёмно-синими, почти чёрными ягодами величиной с горошину, которые мы поедали в огромных количествах. А зимой... О! Зимой было самое интересное, потому что на черёмухе в это время года бывали частыми гостями снегири. На ней лишь одни голые, корявые тёмно-серые ветки, опушённые сверху белым снежком, а на ветках сидят красногрудые птички.
Много лет прошло с тех пор, но я и сейчас очень легко представляю себе эту сказочную картину. Её хорошо можно было разглядеть, если забраться на подоконник и прижаться лицом к стеклу так, чтоб видеть верхние ветки дерева. Как я мечтал поймать хоть одного снегиря и держать дома в клетке! Я воображал, что был бы самым счастливым человеком на свете, если бы мне подарили вдруг эту птицу. Но моё детство так и прошло без снегиря. Никто никогда не дарил мне ни снегиря, ни какой-нибудь другой птички в клетке.
Но я не жалею об этом, потому что мне не пришлось держать вольную птицу в клетке. Она могла летать и наслаждаться свободой. Я не смог бы испытать полное счастье, если бы вдруг стал обладателем пленницы. Но зато хорошо знаю, что был самым счастливым человеком на свете именно тогда, когда смотрел на моих любимых пичужек из окна и предавался своим мечтам. (По Н. Носову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из учебника физики, а также этимологического словарика выберите материал для небольшого сообщения о динамометре и систематизируйте эту информацию в виде таблицы. Определите, какому типу речи должен соответствовать каждый фрагмент вашего выступления. Используйте в своём выступлении рисунки (см. с. 147).
Динамометр
План сообщения    Тип речи    Ключевые слова
Для чего применяется динамометр?        
Каково происхождение термина?        
Почему динамометр является одним из основных физических приборов?        
Из каких деталей он состоит?        
Какие виды динамометров существуют?        
Как пользоваться прибором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте устный рассказ по данному началу. Вставьте в текст описание прибора и рассуждение о том, почему мальчик захотел его изобрести. Действуйте по плану, данному в упр. 339.
У Володи часто возникали в голове всякие трудноосуществимые желания и фантазии. Одно время он мечтал изобрести такой аппарат, с помощью которого можно было бы у любого человека на расстоянии отключить голос. Володя даже придумал ему название — тихофон...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Ильи Ефимовича Репина «Осенний букет» (см. часть 3 учебника). Прошло восемь лет со времени создания полотна «Стрекоза» (см. упр. 355), и художник вновь написал портрет любимой дочери Веры Репиной. Бойкая, непосредственная, беззаботная девочка с картины «Стрекоза» предстала на холсте 1892 года молодой женщиной.
Сопоставьте изображение одного и того же человека на полотнах, созданных в разное время. Расскажите, какие изменения внешнего облика и внутреннего мира персонажа вы увидели, сравнивая две картины И. Е. Репина. В своём небольшом сочинении используйте описание и рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому стилю речи он относится? Перескажите текст подробно.
Михаил Васильевич Ломоносов (1711—1765) был сыном поморского крестьянина. С детства Михаил Васильевич испытывал непреодолимую тягу к учению. В девятнадцать лет он покинул отчий дом и пешком отправился с рыбным обозом в Москву. Трудным был путь юноши к науке, но, преодолев все препятствия, он стал не только великим учёным, но и блестящим поэтом, художником, историком. Им основан Московский университет.
М. В. Ломоносов считается основоположником русской лингвистики. Им была создана первая подлинно научная грамматика русского языка — «Российская грамматика» (1755). В ней отражены многолетние наблюдения учёного за живым языком и теми изменениями, которые в нём происходят. По этой книге занималось более пятидесяти поколений русских школьников.
М. В. Ломоносов всегда подчёркивал, что без грамматики невозможно познать родной язык и все другие науки.  «Все
науки в грамматике нужду имеют», — писал учёный. И он, конечно, прав. Чтобы правильно и грамотно изложить какую-то мысль, нужно владеть нормами построения родной речи.
Ломоносов был убеждён: «Российская грамматика есть знание, как говорить, писать чисто российским языком по лучшему, рассудительному его употреблению».
2,  Объясните, как вы понимаете одно из процитированных высказываний М. В. Ломоносова.
3.  Докажите на примерах, что выделенные слова могут использоваться в роли других частей речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, что вы знаете о рекламе. С какой целью она используется в нашей жизни? Какая реклама вам нравится больше? Почему?
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Расскажите о том, что нового вы узнали о рекламе.
Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что делает нашу жизнь чище, лучше, добрее? Это, безусловно, ясная погода и хорошие новости, счастливые глаза близких и гордость за свою страну. Но как часто мы закрываем глаза на то, что портит нашу жизнь! Мы считаем обыденными явлениями грязь в подъездах, брошенных детей, аварии на дорогах...
Как же можно привлечь внимание к этим проблемам, как заставить задуматься о простых вещах и изменить к ним своё отношение? Одним из таких средств является социальная реклама. Цель такой рекламы — изменить отношение людей к какой-либо жизненной проблеме, утвердить простые жизненные истины. Несколько лет назад очень популярной на телевидении была реклама, которая привлекала внимание к проблеме одиноких стариков. Многие помнят эту рекламу благодаря слогану «Позвоните родителям!». (По Е. Курочкиной)
3.  Рассмотрите образцы социальной рекламы. Выберите один из плакатов и расскажите о нём так, чтобы в вашем высказывании сочетались два типа речи: описание (описание картинки) и рассуждение (размышление о проблеме, которая поднимается в рекламе).
4.  С какими примерами социальной рекламы вы познакомились, работая с учебником русского языка в 5—7-м классах? Расскажите о тех примерах, которые вам больше всего запомнились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, к какому типу речи он относится. Как вы думаете, кто является героем этого рассказа? Обоснуйте свою точку зрения.
В заповеднике я услышал много рассказов о проделках проказника Петьки. Говорили, что однажды он утащил из дамской сумочки деньги, а в другой раз в обеденный перерыв расшвырял и похитил документы какой-то комиссии, приезжавшей для ревизии. Похищенные вещи Петька прятал над крышей, в пустом гнезде аистов, которых ухитрился выжить. Здесь находили ножи, ложки и вилки. Особенно досаждал Петька приезжим шофёрам. Стоит машине остановиться, шофёру разложить свои инструменты — Петька тут как тут! Схватится шофёр, а самой нужной гайки нет.
Рассказывали, что Петька не любит женщин. Сядет на плечо наряженной девицы и давай путать её праздничную причёску или пребольно ущипнёт за ухо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пассивный словарный запас необходим для 
 (*ответ*) рецептивных видов речевой деятельности 
 аудирования 
 письменных видов речевой деятельности 
 обогащения словаря 
По своей коммуникативной направленности тексты делятся на следующие типы - это 
 (*ответ*) описание, повествование, рассуждение 
 письменные тексты и аудиотексты 
 тексты для изучающего чтения, тексты для просмотрового чтения 
 повествование, рассуждение 
Подстрочный перевод включает в себя речемыслительные операции 
 (*ответ*) рецепцию и репродукцию 
 репродукцию и продукцию 
 чтение и письмо 
 рецепцию и продукцию 
Полиграфическое исполнение учебника 
 (*ответ*) оно оказывает дополнительное влияние на мотивацию 
 оно способствует лучшему запоминанию лексического и грамматического материала 
 оно может отвлекать 
 оно помогает сконцентрировать внимание 
Понимание аудиотекста может проверяться с помощью 
 (*ответ*) заданий множественного выбора и тому подобных заданий, не требующих развитых навыков продуцирования 
 развернутых ответов на вопросы по тексту 
 письменного пересказа 
 устного пересказа 
Понятия «прием» и «метод» соотносятся в теории обучения иностранным языкам следующим образом - 
 (*ответ*) метод представляет более высокую ступень иерархии методических категорий, чем прием 
 прием включает в себя разные методы 
 эти понятия взаимозаменяемы 
 прием может стать методом, и наоборот 
Предтекстовые, текстовые, послетекстовые и творческие уроки выделяют на основе 
 (*ответ*) стадии формирования речевых навыков 
 места проведения 
 цели 
 дидактической задачи 
Прежде всего необходимо исправлять ошибки 
 (*ответ*) коммуникативно значимые 
 наиболее частотные 
 грамматические 
 языковые 
Прежде всего подлежит контролю знание материала 
 (*ответ*) самого употребительного, частотного 
 языкового и речевого 
 наиболее информативного 
 только что пройденного 
При постановке произношения звуков нужно в первую очередь опираться на 
 (*ответ*) ощутимые артикуляционные моменты и на звуки-помощники 
 имитацию 
 фонетическую систему родного языка учащихся 
 акцент 
Примером репродуктивных видов речевой деятельности являются 
 (*ответ*) пересказ, конспектирование, повторение фразы собеседника 
 участие в диалоге и полилоге 
 восприятие сообщения на слух, чтение текста про себя 
 написание сочинения, построение монологического высказывания 
Промежуточный контроль должен проводиться 
 (*ответ*) по окончании изучения темы 
 как можно чаще 
 в конце каждого урока 
 в конце семестра
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Напишите сказку о том, как весной заяц меняет свою «зимнюю шубу» на «демисезонное пальто». Постройте текст так, чтобы он представлял собой повествование с элементами описания. Что вы будете описывать?
Включите в текст рассуждение о том, почему зайцу пришлось менять одежду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его. Докажите, что в этом тексте сочетаются разные типы речи.
Чаще всего зрницы бывают в июле, когда созр_вают хлба. Поэтому и существует народное поверье, что з_рницы «зарят хлеб» — осв_щают его по ночам, и от этого хлеб нал_вается быстрее. В Калужской области зарницы называют «хлебозар».
Рядом с з_рницей стоит в одном п_этическом ряду слово «з_ря» — одно из пр_краснейших слов русского языка.
Это слово никогда не г_ворят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокр_чать. Потому что оно ср дни той уст_явшейся тиш_не ночи, когда над зар_слями древенского сада зан_мается чистая и слабая с_нева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе.
В этот зревой час низко, над самой землёй, пылает утренняя звезда. Воздух чист, как р_дниковая вода.
Свтает быстро. В тёплом доме тишна, сумрак. Но вот на бр_вен-чатые стены л_жатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как ел истый янтарь. Всходит солнце.
Осенние зори иные — хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться — всё р вно не отогреешь озябшую землю и не в_рнёшь убывающий солнечный свет.
Всё никнет, только человек не сд_ётся. С р_ссвета уже г_рят печи в избах, дым мотается над сёлами и стелется по земле.
(К. Паустовский)
2.  Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните выбор гласных. По толковому словарику уточните лексическое значение выделенного слова.
3.  Объясните, почему в этом отрывке много слов с корнем -зар-//-зор-. В словообразовательном словарике найдите гнездо с исходным словом заря. Обоснуйте написание однокоренных слов. Каких из них нет в отрывке из произведения Константина Георгиевича Паустовского? Сформулируйте их лексическое значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала спишите первые два абзаца, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Затем выразительно прочитайте весь текст, определите его тему и основную мысль, придумайте заголовок.
Сколько микротем в этом тексте? Озаглавьте каждую. Выпишите слова и словосочетания, которые являются ключевыми в тексте. Затем перескажите текст, опираясь на эти слова.
Лучистое со_нце после холодов обл_скало город. Весе(н, нн)ее настр ение и у м_сковских вороб(ь, ъ)ёв. Восторже(н, нн)ому ч_рикан(ь, ъ)ю нет конца. Перезмовали, взбодрились, пов_селели. И вид у них изм_нился.
Москв_чи пр_гл_делись и, вообще говоря, (не)зам_чают вороб(ь, ъ)-ёв. А ведь это особе(н, нн)ые птиц_ в мире п_рнатых. У них три пр_имуще-ства. Во-первых, самый пок_затель-ный обр_зец пер_краски н_ряда без обыч(?)ной лин(?)ки. Во-вторых, они самые мног_числе(н, нн)ые птиц нашей пл_неты. В-трет(ь, ъ)-их, только вороб(ь, ъ)и (не)ж вут в клетках и (не)поп_дают в зап_дни птицловов, оправдвая пог_ворку: «Старого вороб(ь, ъ)я на м_кине (не)пров_дёшь ».
Городской воробей — неспособный певец, но страшный забияка, драчун и умница. Вот какой случай был в Москве. В один из морозных январских дней в вестибюль метро влетел представитель воробьиного племени. Пернатый пассажир долго носился в фойе над кассами стился к поездам на станцию «Смоленская» и долго скакал по путям. Всё время он чирикал и выпрашивал себе в награду хлеб и крупу. Служащие станции вздумали поймать его и выпустить, когда потеплеет. Какое тут! Ничем в клетку не могли заманить! Понравилось воробью в метро: ни мороза, ни снега, днём кормят, а по утрам и вечерам при уборке можно напиться и искупаться. Все удовольствия сразу! Так и прожил наш герой всю зиму, а весной улетел.
(ПоД. Зуеву)
2.  Проведите синтаксический разбор предложения, с которого начинается третий абзац текста.
3.  В одном из фрагментов текста рассказывается история, случившаяся с воробьем. А какая история произошла с воробьишками, которых вы видите на фотографии? Пофантазируйте и подготовьте устный рассказ. Проследите за тем, чтобы в вашем высказывании сочетались разные типы речи — повествование и описание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст и расскажите, какая картина предстаёт в вашем воображении. Проведите текстоведческий анализ. Отметьте выразительные языковые средства.
Было наесть часов прелестного тропического вечера на Атлантическом океане. По бирюзовому небосклону, местами подёрнутому маленькими перистыми облачками, быстро поднимается жгучий и ослепительный шар солнца, заливая радостным блеском холмистую поверхность океана. Голубые рамки далёкого горизонта ограничивают его беспредельную даль. Как-то торжественно-безмолвно кругом. Только могучие светло-синие волны, сверкая на солнце своими серебристыми верхушками, плавно переливаются. Они ласково нашёптывают, что в этих широтах вековечный старик-океан всегда находится в добром расположении духа. Бережно, словно заботливый пестун, несёт он на своей исполинской груди плывущие корабли, не угрожая морякам бурями и ураганами.
Пусто вокруг!
(По К. Станюковичу )
2.   Проведите орфографический и пунктуационный анализ текста и напишите его под диктовку. Проверьте и оцените свою работу.
3.   Кто лучше? Попытайтесь подобрать репродукцию  картины русского художника, которая совпадала бы по теме и настроению с текстом Константина Михайловича Станюковича. Подготовьте два вопроса по этой картине.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитав текст, определите, какую мысль хотел передать художник и как она связана с содержанием текста. Сравните его с текстом рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 140) и сделайте выводы.
Собеседники бывают интересными и скучными. Один по пустяковому поводу обронит фразу — и её хочется запомнить и повторить. Другой говорит о самых важных вещах — а слушать скучно. Почему так происходит? Ведь главное назначение языка — сообщать что-то. Казалось бы, чем больше в речи содержится информации и чем она важнее, тем больший интерес представляют слова говорящего и пишущего.
Но вот в поезде вы с интересом слушаете историю из жизни случайного попутчика. Чем она вас привлекает? Информацией, которая в ней содержится? Да, информация в ней есть, но сама по себе она для вас совершенно бесполезна. Ваше любопытство ничуть не уменьшится, если история приукрашена или вовсе выдумана — хотя в этом случае её информационная ценность равна нулю. Чтобы повествование было интересным, рассказчик должен вызвать в вас те чувства, на которые он рассчитывает: умилить, напугать, рассмешить. Тогда главным содержанием окажутся какие-то забавные свойства человеческой натуры или мысли о том, как нелепо и несправедливо устроен наш мир, или что-нибудь подобное.
Когда говорящему удаётся сообщить не только информацию, но и чувства, когда важно не только что сказано, но и как это сказано, — значит, он владеет искусством слова.
Выходит, в процессе общения мы должны передавать не только
информацию?
(По В. Николаевой)
2.  Ответьте на вопрос, которым заканчивается текст.
3.  Найдите в тексте причастия и проведите их морфемный и морфологический разбор.
4.  Укажите способ словообразования каждого выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите рассуждение-размышление, взяв в качестве тезиса данное высказывание.
Уметь говорить — искусство. Уметь слушать — культура.
(Д. Лихачёв)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чим гриби відрізняються від тварин та рослин за способом живлення?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Развернутый и логически выстроенный характер письменной речи обусловлен 
 (*ответ*) отсутствием прямого контакта с собеседником 
 сложностью письменного языка 
 своеобразием письменного языка 
 стилистическими требованиями 
Различают диалогические единства 
 (*ответ*) вопросно-ответные, волеизъявляющие, сообщающие 
 изучающие, ознакомительные, поисковые 
 диалоги и полилоги 
 повествование, рассуждение, описание 
Резервные возможности личности задействуют методы 
 (*ответ*) интенсивный, суггестопедия 
 аудиолингвальный, аудиовизуальный, интенсивный 
 аудиовизуальный, интенсивный 
 интенсивный, сознательно-практический 
Ролевые игры активно используются в методах 
 (*ответ*) интенсивном, суггестопедическом, коммуникативном 
 коммуникативном, интенсивном, в методе действий 
 аудиовизуальном, аудиолингвальном 
 сознательно-практическом, грамматико-переводном 
Самостоятельная проверка домашнего задания учащимися может осуществляться 
 (*ответ*) при помощи предложенного в учебнике «ключа» 
 при помощи внимательного перечитывания 
 при помощи справочной литературы 
 на уроке при сверке своего домашнего задания с чужими 
Самый большой словарный запас необходим для 
 (*ответ*) чтения 
 монологической речи 
 аудирования 
 говорения 
Самым распространенным в академической практике вплоть до середины XX века был метод 
 (*ответ*) грамматико-переводной 
 прямой 
 коммуникативный 
 аудиолингвальный 
Синтаксическая сочетаемость слов зависит от 
 (*ответ*) их валентности 
 правил линейной сочетаемости 
 смысла 
 узуса 
Ситуативное введение грамматического материала предполагают методы 
 (*ответ*) аудиовизуальный, коммуникативный, прямой 
 коммуникативный, грамматико-переводной 
 аудиовизуальный, аудиолингвальный, сознательно-практический 
 сознательно-практический, грамматико-переводной 
Ситуационная организация материала свойственна следующим методам: 
 (*ответ*) коммуникативному, прямому, сознательно-практическому, аудиовизуальному 
 сознательно-практическому, грамматико-переводному, методу действий 
 интенсивному, методу действий, коммунальному, суггестопедическому 
 грамматико-переводному, коммуникативному, прямому, интенсивному 
Современная теория и практика обучения иностранным языкам в последние годы особенно активно опирается на положения, разработанные в _ методе 
 (*ответ*) коммуникативном 
 интенсивном 
 аудиолингвальном 
 сознательно-практическом 
Соотношение метода и методической системы - это 
 (*ответ*) методическая система - вариант авторской интерпретации метода 
 метод - теоретическое понятие, методическая система - практическое понятие 
 синонимы 
 метод - авторская реализация методической системы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 6) Самовластие, неограниченная власть самого лица это:
1. аристократия
2. теократия
3. охлократия
4  (*ответ к тесту*)   автократия
5. монархия
7) Власть немногих это:
1. теократия
2. охлократия
3  (*ответ к тесту*)   олигархия
4. аристократия
5. геронтократия
8) Какое понятие можно считать всеобъемлющим критерием оценки политической жизни:
1. политический курс
2. идеология
3. государство
4. политическая система
5  (*ответ к тесту*)   политическая культура
9) Какое свойство монархии более всего характеризовало природу и своеобразие русского самодержавия?
1. власть монарха имеет чисто символический характер, олицетворяя единство нации
2. сильная, ничем неограниченная власть монарха
3  (*ответ к тесту*)   власть монарха священна, носит надклассовый объединяющий характер
4. монарх одновременно и религиозный глава общества
5. монарх был защитником и выразителем классовых интересов правящего сословия
10) Политическая элита общества это:
1. лица, получившие наибольший индекс в областях их деятельности
2. наиболее активные, волевые в политическом отношении люди, ориентированные на власть
3. лица, пользующиеся наибольшим престижем, статусом, богатством
4  (*ответ к тесту*)   наиболее влиятельное меньшинство, принимающее общественноважные решения
5. наиболее развитая в интеллектуальном и нравственном отношении часть общества
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Докажите, что это рассуждение. Выделите в нём тезис, аргументы и вывод. Устно изложите содержание научного текста.
Ещё в древнерусском языке существовало слово наречие. В этом слове заложена связь наречия с глаголом. Если попытаться определить происхождение слова наречие, то придётся выделить в нём корень -реч-. Слово речь тогда имело различные значения, в том числе и «говорить» (слово глагол тоже имело значение «речь»: глаголить означало «говорить», «вести речь»). Это значение сохраняется в корне -реч-, входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом. Древние римляне эту часть речи называли adverbum, что в буквальном переводе означает «приглаголие». Следовательно, древние учёные главное назначение наречия видели в том, что оно находится при глаголе. (По В. Ивановой и др.)
» Расскажите, что вы знаете о наречии как части речи. Приведите примеры, обратившись к § 3 «Словообразование самостоятельных частей речи» (см. часть 1 учебника).
•  Просмотрите текст и объясните, почему он разделён на три части.
•  Вдумчиво прочитайте текст и составьте его план.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какая картина рисуется в вашем воображении? О каком состоянии человека говорится в этом отрывке?
Выпишите выделенные наречия в составе словосочетаний гл. + нареч. Какие наречия образованы суффиксальным способом? Докажите.
Изредка вдоль дороги тнулась рож_. Она созрела уже, стояла недвижно, нежно светлея в тмноте. Склонивш_еся к дорог_ клосья слабо касались моих сапог и рук, и прик_сновения эти были похожи на молч_ливую, робкую ласку. Воздух был чист; сильно мрцали звёзды; пахло сеном и пылью и изредка грьковатой свежестью ночных лугов; за л_сными далями слабо п_лыхали зарницы...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вопрос в русском языке может быть сформулирован с помощью специальных слов. Каких? Ответить вам поможет стихотворение. Выразительно прочитайте его. Выпишите из текста вопросительные слова, распределяя на две группы: 1) наречия, 2) местоимения. Установите разряд местоимений.
Вопросительный знак
Разные вопросы
Задаю я всем:
Как?
Откуда?
Сколько?
Почему?
Зачем?
Где?
Куда?
Какая?
Отчего? О ком? Что? Кому? Который? Чья? Какие? В чём?
Вот какой я мастак, Вопросительный знак. (А. Тетивкин)
2. Кто лучше? По фотоколлажу придумайте и запишите несколько вопросительных предложений, употребив в них наречия как, откуда, где, куда, зачем, отчего. Обозначьте слова, от которых зависят данные наречия, составьте схемы этих словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие выделенные слова являются наречиями, а какие — краткими прилагательными. Укажите, каким членом предложения является каждое из этих слов. Имейте в виду, что в подобных случаях наречия относятся к глаголам, а прилагательные — к существительным.
Образец: Трогал (как?) ласково (нареч.)- Лицо (каково?) ласково (прилаг.).
утро (каково?) ясно (прил.) говорил (как?) ясно (нареч.)
1) Лида медленно повернулась, встала боком, готовая отойти. (О. Кожухова) 2) Стручков насмешливо осмотрел Бокарева с головы до ног... (А. Рыбаков) 3) Лицо старшины непроницаемо. (А. Рыбаков) 4) Небо черно и чисто, зеленовато горят редкие мелкие звёзды. (Ю. Казаков) 5) Открытие это мучительно, я вовсе не был трусом. (Ю. Нагибин) 6) Мы обязательно будем нашего героя звать этим именем. Оно звучит приятно. (А. Пушкин)
2. Проведите синтаксический разбор четвёртого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку