nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Заполните таблицу, опираясь на материалы учебника 
Виды песен    
Герои    
Тематика     
Сходство     
Основные художественные особенности    
Примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды песенГероиТематикаСходствоОсновные художественные особенностиПримерыИсторическиеисторические личностиистория, реальные событияС былина­миОснованы на реальных событиях«Разин и казачий круг»Лирические  / любовныевлюбленыелюбовьсо сказками, с реальнойжизньюПротяжные, грустныемотивы«Не одна во поле дорожепька»Разбойничьиразбойникитяжесть подневольной жизни и желание волис народным творчествомЭмоциональный тон -удалой  и светлый«Не шуми, матизеленая дубравушка»Солдатскиесолдаты, рекрутыармейская жизнь, военные походыс народной песнейМарш«Солдатушки, бравы ребятушкиБытовые / о крестьянскихпромыслахпростые людибыт,  повседневная жизньс фольклором, обрядамиНебольшие по объёму, легко запоминаютсяколыбельная
Вопрос: Подготовьте и запишите рассказ о каком-либо празднике, с которым связана обрядовая поэзия, например о Масленице, Троице и др. Расскажите его своим одноклассникам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Масленичные обряды во многом сходны с новогодними. Они содержат игры, песни, ряжение. Как отмечал в XIX веке известный фольклорист И.П Сахаров, все дни масленой недели имеют свои особые названия: понедельник -"встреча", вторник- "заигрыши", среда- "лакомка", четверг - "широкий" ("широкая Масленица"), пятница - "тещины вечеринки", суббота - "золовкины посиделки", воскресенье -"прощеный день" (проводы). Историк и бытописатель М.И. Пыляев в книге "Старое житье" описывал гуляния на Масленицу: "В ряду разных увеселений старого времени первое место занимали также катальные горы, карусели, качели и игры. Все эти удовольствия были устроены на площадях для увеселения народа во всю масленицу". Самой популярной забавой на Масленицу считалось катание на санках, сооружение снежных городков и взятие их приступом. Символом масленичных обрядов являлся блин. Он напоминал солнце и был связан с поклонением древних славян богу солнца - Яриле.
Вопрос: Подготовьте выразительное чтение фрагмента песни «Ермак у Ивана Грозного»: расставьте паузы и логические ударения, подумайте, с какой интонацией вы будете читать каждую строку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задумчиво;  вопросительно,  задумчиво;  грозно; рассудительно, спокойно; уверенно, воодушевленно; интригующе; вежливо; благородно.
Вопрос: Вам уже известны основные изобразительно- выразительные средства, используемые в народной поэзии. Отметьте их в приведённой народной песне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратите внимание на эпитеты, которые встречаются в песне: злата труба, холодная зима, теплое лето, белый, православный царь. Наряду с постоянными эпитетами здесь присутствуют также и эпитеты конкретно-исторические: повинные головы, казаки - люди вольные. Многое роднит эту песню с былиной: отсутствие рифмы, так как рассчитано на напевное исполнение, повторы:
На Янк идти - переход велик,
На Казань идти - Грозен царь стоит,
Грозен царь Иван сын Васильевич.
Вопрос: Запишите художественные приёмы и изобразительно- выразительные средства (с примерами), которые использованы в одной из исторических песен, прочитанных вами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ермак у Ивана Грозного» 
Эпитеты: злата труба, холодная зима, теплое лето, белый, православный царь. Эпитеты конкретно-исторические: повинные головы, казаки - люди вольные.
Лексически повторы; На Яик идти - переход велик, На Казань идти - Грозен царь стоит, Грозен царь Иван сын Васильевич.
Вопрос: Еще раз прочитайте в учебнике эпиграф к статье «Народная песня». Постарайтесь подтвердить слова Н.В. Гоголя, используя тексты прочитанных вами песен. Выполните письменную работу на тему «Песня — душа народа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народные песни донесли до нас информацию о том, что было раньше. Ямшицкие песни рассказывают нам о том, как было не легко в дороге, солдатские песни рассказывают о том, как не легко было на войне и какие опасности на ней были.
Песни помогали подбодрить человека в нелёгкую минуту.
По-моему, Н.В, Гоголь назвал народные песни душой народа, потому что в этих песнях поётся о России, о русских людях, о традициях русских, о нашем народе. Я отношусь к народным песням хорошо, так как каждая из этих песен подходит под настроение человека, например: ямщицкие грустные - под грустное настроение, а задорные плясовские - под хорошее настроение.
Вопрос: Найдите в лирических народных песнях символические образы и укажите (объясните) их значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Месяц - молодец (муж) 
Зорюшка - девушка (жена)
Сокол - добрый молодец
Куница - девушка
Тучи - печаль
Железный венец - власть монарха
Потухшая свеча - смерть
Дождь - слезы
Метель - смятение
Вопрос: Запишите определение звукописи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звукопись — применение разнообразных фонетических приемов для усиления звуковой речи.
Вопрос: Выпишите из любой лирической песни несколько строк. Укажите, с помощью каких художественных средств создаётся напевность выбранного вами фрагмента: выделите уменьшительно-ласкательные суффиксы, обведите лексические повторы, подчеркните повторяющиеся звуковые сочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что со всеми, ах, да разлюбезный друг Со всеми простился, —
Что со мною, молодой, с молодешенькой,
Со мной постыдился!
С половины пути, со дороженьки
Назад воротился,
Со мной с красной девушкой,
Со мной распростился:
„Ты прости, прощай, моя любезная,
Прощай, бог с тобою!"
Уменьшительно-ласкательные суффиксы; молодешенькой, дороженьки.
Лексические повторы: Со всеми, Со мной (со мною).
Эпитет: с красной девушкой.
Повторяющиеся звуковые сочетания: воротился, распростился, простился.
Вопрос: Комммуникативная компетенция является определяющей для _ параметра 
(*ответ*) когнитивного 
 ситуативного 
 прагматического 
 коммуникативного 
Коммуникативная установка реализуется в дискурсе в случае 
(*ответ*) долговременной коммуникативной ситуации 
 только формальной коммуникации 
 только письменной коммуникации 
 кратковременной коммуникативной ситуации 
Концепция пропаганды была создана под влиянием научного представления о 
(*ответ*) тотальном влиянии массовой коммуникации на сознание человека 
 том, что массовая коммуникация формирует скорее спектр обсуждаемых тем, чем позицию по определенным вопросам. 
 опосредованности влияния массовой коммуникации 
 влиянии межличностного общения (т.н. лидеров мнения) на усвоение содержания массовой коммуникации 
Концепция связи между состоянием общества и уровнем влияния средств массовой коммуникации входит в теорию 
(*ответ*) зависимости 
 непосредственного воздействия 
 agenda-setting 
 использования и удовлетворения 
Массовая культура - это явление, характерное 
(*ответ*) для индустриальной и постиндустриальной эпохи 
 только для стран Европы 
 для каждого исторического периода 
 для традиционного общества 
Массовая культура выполняет функции 
(*ответ*) смысловой адаптации социально значимой информации 
 создания единого универсального информационного поля 
 манипулирования массами 
 стереотипизации социальных групп 
Межличностная коммуникация относится к группе _ коммуникативных процессов 
(*ответ*) аксиальных 
 вертикальных 
 опосредованных 
 ретиальных 
Модель социальной ответственности предполагает 
(*ответ*) саморегуляцию СМК в рамках существующих законов 
 сочетание жесткого государственного контроля и общественного контроля 
 отсутствие контроля над деятельностью СМК 
 регуляцию СМК государственными органами 
Модель, в которой средства массовой коммуникации полностью подчинены власти, называется 
(*ответ*) тоталитарной 
 авторитарной 
 моделью социальной ответственности 
 либеральной 
Мультимедийность является одной из основных характеристик 
(*ответ*) интернета 
 прессы 
 радио 
 телевидения 
Наиболее массовым и наименее дифференцированным средством массовой коммуникации считается 
(*ответ*) телевидение 
 пресса 
 радио 
 интернет 
Наиболее существенными параметрами измерения социального статуса в социокоммуникативном аспекте являются 
(*ответ*) прагматический, коммуникативный, когнитивный 
 все перечисленные параметры 
 информационный, регулятивный, гедонистический 
 когнитивный, аффективный, деятельностный 
Непосредственная обратная связь характеризует _ коммуникацию 
(*ответ*) межличностную 
 интраперсональную 
 массовую 
 межгрупповую
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 6. Прием осмотра места происшествия при движении от периферии к центру называется
 фронтальный
 (*ответ к тесту*) концентрический
 линейный
 эксцентрический
7. Целями следственного освидетельствования являются
 (*ответ к тесту*) установление на теле следов преступления и особых примет
 установление тяжести телесных повреждений
 установление повреждений одежды
 все ответы правильные
8. Виды следственного эксперимента
 следственный эксперимент по установлению возможности наблюдения, восприятия какого-либо факта, явления; установлению возможности совершения какого-либо действия
 следственный эксперимент по установлению отдельных деталей механизма события или процесса образования следов
 следственный эксперимент по установлению процесса образования следов расследуемого события
 следственный эксперимент по установлению возможности существования какого-либо факта, явления
 (*ответ к тесту*) все ответы правильные
9. Элементы подготовки к проведению эксперимента до выезда на место предстоящих действий:
 (*ответ к тесту*) определение цели, вида, состава участников, содержание опытных действий, очередности их проведения
 уяснение цели, вида эксперимента, инструктаж участников, установление сигналов и средств связи между участниками
 принятие решения о проведении эксперимента, уяснение его вида, установление сигналов и средств связи между участниками
 уяснение вида эксперимента, состава участников, их инструктаж, очередности опытных действий
10. Условия, оказывающие влияние на результаты эксперимента по установлению возможности видеть
 (*ответ к тесту*) освещенность местности и помещений, время суток, состояние погодных условий, расстояние до 
наблюдаемого объекта
 температура воздуха, время суток, состояние зрения и слуха участников эксперимента
 состояние зрения участников эксперимента, температура окружающей среды, время суток, наличие постороннего шума
 все ответы правильные
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Проанализируйте (письменно) народную песню (выберите любую лирическую песню).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирическая песня «не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные...» затронула мою душу. Она исполняется от лица скорбящей невесты, которую отверг и покинул «сердечный друг». В песне героиня раскрывает свои чувства. Этому помогает композиция произведения - монолог.
Песнь начинается обращением лирической героини к «ветрам буйным». Она говорит о них, как о живых существах («не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные, не тревожьте мои мысли скучные...»). Героиня изливает им всю душу, рассказывает о своем большом горе, словно просит посочувствовать и помочь чем-то. Она обращается к ветрам, как к матери или к очень близкому другу. Природа словно отражает душевное состояние девушки. В героине как будто все кипит, надвигаются темные страшные тучи. Она страдает и не знает, кому поведать об этом. И находит необходимого ей собеседника в природе. А ветры как будто переживают за героиню, они «бушуют», волнуются. В природе чувствуется сострадание, и словно скоро пойдет дождь - она заплачет. В произведении картина окружающего мира помогает прочувствовать состояние души лирической  героини.  Она обращается к условному собеседнику - ветру. Но он на эти вопросы не сможет никогда ответить. В какую-то минуту даже кажется, что героиня сама не ждет ответа.
Прочитав и послушав эту песню, я узнала, что девушку выдают замуж не по любви. Но невеста обязана быть верной своему суженному и принадлежать ему полностью, даже сердцем. Чтобы сохранить свою семью, девушка не должна гневить супруга. Невесте нельзя противоречить мужу, лукавить ему. Я думаю, что в песне рисуется нравственный идеал русской невесты.
Вопрос: Нелединский-Мелецкий в 1796 году сочинил песню «Выйду я на реченьку», популярную в русском светском обществе рубежа XVIII- XIX веков. Сравните тексты народной и литературной песен. Укажите сходство и различия. Сделайте вывод о влиянии народной поэзии на литературную песню.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличия литературной песни от народной:
1) У литературной песни есть автор, а у народной - автор неизвестен, сам народ.
2)Литературная песня может быть в прозе и в стихах, а народная -только в прозе.
3) B литературной песне сюжет, мораль, поучение может быть на любую тему, а в народной - тема добра и зла или любви.
4)Размер литературной песни может быть любым, а народной - небольшой, так как тяжело запомнить большой текст
5)Литературная песня всегда записывается, а народная может передаваться из уст в уста.
Сходства литературной песни и народной:
1)Добро побеждает зло герои наказывают злодеев, влюбленные оказываются вместе,
2) В обоих видах песен используется много изобразительных средств.
3)В обоих видах песен есть герои и их помощники, злодеи - антиподы героев и испытания, которые проходят герои.
Вопрос: Что такое былина? Какие герои былин вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былина - это сказания о существующих героев, былина -часть народного фольклора. Самые известные герои былин - это Илья Муромец, Алёша Попович и Добрыня Никитич.
Вопрос: Чем былина похожа на сказку? Ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былина похожа на сказку тем, что это фольклор, по повествованию и сценировкой.
Вопрос: Найдите в помещённом ниже фрагменте былины изобразительно-выразительные средства. Напишите их  названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: На добром копе, чёрный ворон, серый зверь, силу великую.
Лексические повторы: У того ли города Чернигова Нагнаното силушки черным-черно, А й черным-черно, как черна ворона.
Вопрос: Чем отличаются богатыри в эпосе народов Кавказа от героев русских былин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Богатыри Кавказа и русские Богатыри отличаются тем, что русские богатыри, когда идет сражение, они хотят убить, а Кавказские богатыри во время сражения пляшут.
Вопрос: Что такое рыцарский героический эпос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это исторический жанр, повествующий о героических событиях, происходивших в прошлом и описывающий народную жизнь
Вопрос: Какие герои «Песни о Роланде» вам запомнились? Кто и почему вызвал у вас уважение и сочувствие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я запомнил Роланда, Оливье, Карла, Ганелона, У меня вызвали уважение Роланд и Оливье они мужественные, храбрые, сильные, умные.
Вопрос: В чём различие лирических и исторических песен? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В лирических песнях поют об любви к кому либо. А в исторических - о каких то событиях, которые происходили много лет назад.
Вопрос: Что такое лирический сюжет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это отражение динамики поступков героев в произведении, событии, действии.
Вопрос: Обучение новым нормам в течение жизни человека называют 
(*ответ*) социализацией 
 воспитанием 
 асоциализацией 
 десоциализацией 
Ограниченность коммуникативных средств в Интернет-коммуникации приводит к 
(*ответ*) снижению значимости ряда барьеров коммуникации 
 отсутствию коммуникативных потребностей 
 сокращению числа партнеров по коммуникации 
 снижению уровня эмоциональности 
Ожидание аудиторией оценочной информации от средств массовой коммуникации связано с тем, что 
(*ответ*) в качестве социальных институтов СМК имеют статус официального источника информации 
 СМК - единственный источник актуальной информации 
 СМК - единственный источник информации, пользующийся доверием масс. 
 сама природа СМК обусловливает их субъективность 
Определяющим в прагматическом параметре социального статуса является 
(*ответ*) социально-экономическое положение и образ жизни 
 все перечисленное 
 демографические признаки 
 социальное происхождение и политические убеждения 
Определяющими для коммуникативного пространства являются следующие параметры 
(*ответ*) локальный, временной, социоролевой 
 все перечисленное 
 дискурса, способа выражения, средств выражения 
 когнитивный, прагматический, коммуникативный 
Основной стадией социализации, на которой индивид усваивает базовый набор социальных норм и ценностей, является 
(*ответ*) дотрудовая стадия 
 продолженная стадия 
 послетрудовая стадия 
 трудовая стадия 
Основные характеристики социальной коммуникации обусловлены 
(*ответ*) социологическими доминантами 
 функциями коммуникации в конкретной коммуникативной ситуации 
 выбором коммуникативных средств 
 психологическими особенностями коммуникантов 
Основным критерием выделения типов коммуникативных сфер является 
(*ответ*) информационное поле дискурса 
 распределение коммуникативных ролей 
 коммуникативная установка 
 средства выражения информации 
Основными функциями коммуникации являются 
(*ответ*) взаимодействие коммуникантов и воздействие на них с определенной целью 
 воздействие на коммуниканта и манипуляция им 
 создание и передача сообщений 
 передача и получение информации 
Отношение коммуниканта к партнеру входит в группу _ доминант коммуникации 
(*ответ*) оценочных 
 функциональных 
 стратификационных 
 ситуативных 
Отношения между властью и средствами массовой коммуникации строятся на основе 
(*ответ*) отношения взаимного контроля 
 взаимной независимости 
 доминирования средств массовой коммуникации 
 доминирования государственной власти 
Оценочное отношение к партнеру по коммуникации строится на основании 
(*ответ*) всего перечисленного 
 самооценки 
 субъективных ощущений приязни-неприязни 
 социально-ролевого статуса партнера
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: C помощью каких художественных средств и приёмов создаётся музыкальность приведённого фрагмента песни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 и 2 строки-синтаксический параллелизм
Добрый - постоянный эпитет 
Горючими - эпитет
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: кукушечка, соловушка, неволюшка
Вопрос: Что такое былина? Что является содержанием былин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былина - это сказания о существующих героев, былина - часть народного фольклора. Это эпическая песня, сказание о богатырях, рассказ о былых временах.
Вопрос: Чем былина отличается от сказки? Ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка является полностью выдуманной, И в конце обычно мораль (не всегда прямо, но все же мораль есть во всех сказках). 
Былина основывается на исторических событиях, однако у героев часто видна идеализация - сверхчеловеческая сила или великая мудрость, которых в реальной жизни у героя возможно и не было в такой мере.
Вопрос: Найдите в помещённом ниже фрагменте былины изобразительно-выразительные средства. Напишите их названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: коня богатырского, дорожке прямоезжеей, мелки реченьки, славному кресту.
Лексические повторы: Да ко тоей он ко Грязи он ко Чёрноей.
Да ко тою ко берёзе ко покляпыя
Вопрос: Что роднит героев в русских былинах и в эпосе народов Кавказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И русские народные былины, и эпос народов Кавказа посвящены подвигам защитников родной земли. Их главные герои - смельчаки, готовые па все ради победы над врагом. И богатырям, и смелым джигитам приходится сражаться и с реальными недругами, и с разными фантастическими существами.
Вопрос: Какие разновидности народных лирических песен вам известны? Напишите об одной из песен подробно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русский фольклор включает следующие основные виды: календарные обрядовые песни, песни свадебного цикла, танцевальные жанры, лирические песни, частушки.
Вопрос: Определите разновидность народной песни
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Лирическая
б) Танцевальная
в) Историческая
Вопрос: Что такое параллелизм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это один из приёмов поэтической речи, состоящий в сопоставлении двух явлений путём параллельного их изображения.
Вопрос: Заполните таблицу и укажите, какие черты баллада взяла у эпоса, лирики, драмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У эпоса; изложение в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера.
У лирики; воспроизведение субъективного личного чувства, переживания, настроения; музыкальность.
У драмы; наличие диалога персонажей или монолога, драматического развития событий.
Вопрос: Запишите определение баллады и характерные особенности этого жанра
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада— лиро-эпическое стихотворное произведение с ярко выраженным сюжетом исторического или бытового характера, в котором часто используются темы и герои из мифов.
Особенности баллады как жанра; наличие сюжета (есть кульминация, завязка и развязка), эмоции автора и чувства героев, сочетание реального с фантастическим. романтический (необычный) пейзаж, мотив тайны, сюжет может заменяться диалогом, лаконичность, сочетание лирического и эпического начал.
Вопрос: По временному фактору различают _ коммуникацию 
(*ответ*) краткую и постоянную 
 официальную и неофициальную 
 ограниченную и массовую 
 аксиальную и ретиальную 
По локальному параметру выделяются _ ситуации 
(*ответ*) официальные и неофициальные 
 благоприятные и неблагоприятные 
 управляемые и неуправляемые 
 публичные и непубличные 
По мнению М. Маклюэна, технологизация социальной жизни привела к формированию 
(*ответ*) «компьютерной демократии» 
 «компьютерного авторитаризма» 
 «компьютерного тоталитаризма» 
 «компьютерной республики» 
Под гипертекстом как Интернет-технологией подразумевается 
(*ответ*) сеть взаимосвязанных с помощью указателей фрагментов информации 
 программное обеспечение для работы с текстовыми файлами в Интернете 
 текст определенного содержания, значимого для сетевого сообщества 
 крупные объемы текста, сжатые таким образом, чтобы оптимизировать их передачу 
Под конверсионной функцией межличностной коммуникации понимается 
(*ответ*) изменение мнение индивида и его социальных установок 
 изменение языкового набора коммуникантов 
 выработка общего поля знания 
 изменение коммуникативного пространства 
Понятие культуры «реальной виртуальности» подразумевает, что 
(*ответ*) реальность полностью погружена в виртуальные образы СМК 
 виртуальные образы теряют культурную значимость 
 полностью стираются границы между виртуальным и реальным 
 виртуальная реальность становится единственным пространством общения 
Постоянные телезрители определенной передачи относятся к _ аудитории 
(*ответ*) реальной 
 воспринимающей 
 действующей 
 потенциальной 
Предоставление аудитории актуальных сведений об окружающем мире входит в понятие _ функции массовой коммуникации 
(*ответ*) информационной 
 мобилизационной 
 гедонистической 
 регулятивной 
При низком уровне сплоченности группы, ее давление на индивида 
(*ответ*) снижается 
 зависит от внешних факторов коммуникации 
 остается неизменным 
 повышается 
Причины межгрупповой дискриминации лежат в 
(*ответ*) факте осознания принадлежности к своей группе 
 стереотипизации образа другой группы 
 характере совместной деятельности членов группы 
 характере взаимодействиямежду группами 
Проблема Интернет-аддикции связана с 
(*ответ*) уходом от реальности посредством фиксации внимания на Интернет-коммуникации 
 отказом от традиционных источников информации и рекреации в пользу сетевых ресурсов 
 использованием сетевых ресурсов как средства производства 
 использованием Интернета и его ресурсов в коммуникативных и игровых целях 
Рефлексия, идентификация, стереотипизация являются механизмами 
(*ответ*) межличностного восприятия 
 межличностного общения 
 взаимопонимания между индивидами 
 межгруппового восприятия
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Художественные особенности баллады
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Наличие сюжета (есть кульминация, завязка и развязка)
2) Эмоции автора и чувства героев
3) Сочетание реального с фантастическим 
4) Романтический (необычный) пейзаж
5)    «Романтика ужасов» — это главная эстетическая тональность баллад Жуковского
6) Баллада — жанр фольклора и  лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера.
7)   Баллады бывают исторические, героические, семейно- бытовые, комические, лирические, разбойничьи, страшные (с участием сверхъестественных сил), баллады о несчастьях.
8) Баллада похожа на сказку наличием сюжета с мистическим элементом. Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора,
9)  Баллада отличается от былины и исторической песни тем, что: в основе баллады - конкретный эпизод, случай, причем необязательно из истории; если в былинах соседствуют персонажи вымышленные и реальные, то в балладах вымыслом является почти всё. Баллады не требуют музыкального сопровождения, их достаточно читать глазами и про себя.
Вопрос: Расставьте паузы в тексте баллады «Лесной царь», выделите ключевые слова, определите интонацию поэтических строк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто скачет, / кто мчится под хладною мглой?//
Ездок запоздалый,/ с ним сын молодой.// К отцу, /весь издрогнув,/ малютка приник; Обняв, его держит и греет старик.// «Дитя,/ что ко мне ты так робко прильнул?»// -«Родимый,/ лесной царь в глаза мне сверкнул:/ Он в тёмной короне, /с густой бородой».//
«О нет,/ то белеет туман над водой».//
«Дитя,/ оглянися;/ младенец,/ ко мне;/ Весёлого много в моей стороне:/ Цветы бирюзовы,/ жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».// «Родимый,/ лесной царь со мной говорит:/ Он золото, перлы и радость сулит».//
«О нет, мой младенец,/ ослышался ты:/
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».// «Ко мне,/ мой младенец;/ в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:/
При месяце будут играть и летать,/
Играя, летая, тебя усыплять».// . «Родимый,/ лесной царь созвал дочерей:/ Мне, вижу,/ кивают из тёмных ветвей».// «О нет,/ всё спокойно в ночной глубине:/ То ветлы седые стоят в стороне».//
«Дитя,/ я пленился твоей красотой:/ Неволей иль волей,/ а будешь ты мой».// «Родимый,/ лесной царь нас хочет догнать;/
Уж вот он:/ мне душно,/ мне тяжко дышать».//
Ездок оробелый не скачет,/ летит;/
Младенец тоскует,/ младенец кричит;//
Ездок погоняет,/ ездок доскакал...// 
В руках его мёртвый младенец лежал.//
Вопрос: Как изображён Лесной царь
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Жуковского лесной царь — величественный старик, а у Гёте — чудовище, демон. У Жуковского он только искушает ребёнка, а у Гёте — показывает свою власть над ним.
Поэтому, у Гете царь страшнее
Вопрос: В каком произведении всадник больше волнуется? Какие художественные средства позволяют передать его тревогу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Гете всадник больше волнуется, у Жуковского - более безмятежные интонации: «О нет, мой младенец, ослышался ты, -то ветер, проснувшись, колыхнул листы».
И насмерть испуганный, пугающий голос всадника у Гёте:
«Успокойся, дитя! Не бойся, дитя! В сухой листве - ветер шуршит». Ответ, каждым словом бьющий тревогу - сердца.
Вопрос: Финал какого произведения, по-вашему, более трагичен; Почему; как создается напряженность финала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Гете лесной царь причиняет боль ребенку, а у Жуковского ребенок умирает, судя по всему, от страха. Поэтому, концовка страшнее и напряженнее у Гете.
Вопрос: Поразмышляйте над выводом, сделанным М.И. Цветаевой, Выскажите свою точку зрения. Ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вещи равновелики. И совершенно разньг. Два "Лесных Царя". Но не только два "Лесных Царя" - и два Лесных Царя: безвозрастный жгучий демон и величественный старик, но не только Лесных Царя - два, и отца - два: молодой ездок и, опять-таки, старик (у Жуковского два старика, у Гете - ни одного), сохранено только единство ребенка.
Две вариации на одну тему, два видения одной вещи, два свидетельства одного видения. Каждый вещь увидел из собственных глаз.
Вопрос: Сравните иллюстрации к балладе «Лесной царь». Какая из них, на ваш взгляд, наиболее точно передаёт содержание произведения? Какая иллюстрация вам нравится больше всего и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, лучше всего передает содержание баллады картина Ю. Клевера. Потому что на ней видно всех персонажей, выражение лица ребенка, который измучен и боится.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации В.М. Васнецова к балладе А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Подберите и запишите поэтические строки, которые соответствуют тому или иному изображению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Из темного леса навстречу ему Идет вдохновенный кудесник, Покорный Перуну старик одному, Заветов грядущего вестник...
2.  С коня он слезает, угрюмый; И верного друга прощальной рукой И гладит и треплет по шее крутой.
3.  Князь тихо на череп коня наступил И молвил: «Спи, друг одинокой! Твой старый хозяин тебя пережил: На тризне, уже недалекой...
4.  Ковши круговые, запенясь, шипят На тризне плачевной Олега; Князь Игорь и Ольга на холме сидят; Дружина пирует у брега.
Вопрос: Опишите подробно любую иллюстрацию
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 картина. На картине князь Олег изображен со своим войском, стоящим на краю дремучего леса. Князь одет в кольчугу, поверх которой накинут багряный плащ с золотой фибулой, символизирующей княжеское достоинство. Под шлемом видны седые волосы - Олег уже не молод, однако держится в седле гордо и прямо. Его крепкий белый конь стоит смирно, выгнув шею. Позади князя верная дружина -бравые воины, разных возрастов, в таких же кольчугах и шишаках,  что  и  их  предводитель-  Могучее  войско остановлено внезапно вышедшим из леса волхвом, который с грозным  видом  сообщает  Олегу  волю  языческого  бога Перуна.
Жрец одет в простую длинную рубаху и лапти, в руке его - посох. Поднятая левая рука указующим жестом является неким символом власти, который распространяется и на закаленных в боях воинах. Весь его вид говорит о том, что кудесник сообщает воинам нечто страшное и неожиданное. Киевский князь слушает его внимательно и сосредоточенно, его брови сурово сдвинуты. Вероятно, предсказание ему не по душе. Мрачный лес за спиной волхва только прибавляет силы его словам.
Вопрос: Приведите примеры устаревших слов, которые можно отнести к высокой (поэтической) лексике. Сделайте вывод, ответив на вопрос: какую роль они играют в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вещий — мудрый
Обрек — предназначил. 
Кудесник — волшебник,
Вывод: устаревшие слова в балладе необходимы для создания колорита эпохи, из которой взято примененное слово. Они придают тексту торжественный, возвышенный характер.
Устаревшие слова в балладе: 1. вещий, 2. кудесник.
Вопрос: С. Холл выделяет три основных способа интерпретации сообщений средств массовой коммуникации 
(*ответ*) доминантный, оппозиционный, негоциированный 
 когнитивный, аффективный, поведенческий 
 конформистский, нонконформистский, промежуточный 
 авторитарный, демократический, попустительский 
Система устойчивых речевых формул общения называется 
(*ответ*) речевым этикетом 
 коммуникативной сферой 
 коммуникативной ролью 
 языком 
Смешение элементов различных языков или коммуникативных кодов описывается понятием 
(*ответ*) интерференции 
 дифференциации 
 билингвизма 
 интеграции 
СМК как социальный институт 
(*ответ*) может быть использован другими институтами в их целях 
 является инструментом государственного контроля 
 использует другие институты в своих целях 
 является доминирующим социальным институтом 
Смысловая информация является социально значимой категорией в том случае, когда она 
(*ответ*) связана с социальными реалиями, которые представляют интерес для общества 
 определяет процесс социального взаимодействия 
 определяет отношения между социальными группами 
 связана с нерешенными социальными проблемами 
Совокупность условий, в которые включены субъект и объект коммуникации, и которые оказывают влияние на коммуникацию, называют 
(*ответ*) коммуникативным пространством 
 коммуникативной сферой 
 контекстом коммуникации 
 доминантой коммуникации 
Создание коммуникатором своего образа осуществляется путем актуализации 
(*ответ*) функции самопрезентации 
 перформативной функции 
 ритуальной функции 
 контактоустанавливающей функции 
Сознательная социализация через СМК имеет наибольшее значение для 
(*ответ*) низкостатусных и малообеспеченных социальных групп 
 среднего класса 
 малообеспеченных маргинальных групп 
 высокостатусных социальных групп 
Социальная интеграция языка является результатом 
(*ответ*) естественного взаимодействия литературного языка, диалектов и местных говоров 
 все ответы верны 
 усилий отдельных лиц по формированию единого языкового набора 
 направленной деятельности социальных институтов и организаций 
Социальная стратификация, дифференциация, интеграция и интерференция языков входят в группу _ коммуникации 
(*ответ*) стратификационно-структурных доминант 
 оценочных доминант 
 ситуативных доминант 
 функциональных доминант 
Спецификой Интернета как института коммуникации стало 
(*ответ*) смешение массовой и межличностной коммуникации 
 развитие письменной межличностной коммуникации 
 использование технических средств в межличностной коммуникации 
 развитие полилоговых коммуникаций 
Специфической чертой межличностной коммуникации является ее 
(*ответ*) многоканальность 
 вариативность языковых кодов 
 отсутствие статусной дифференциации между участниками 
 опосредованность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сравните летопись с балладой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада - лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера. 
Летопись - это исторический жанр древнерусской литературы, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий.
Вопрос: Сопоставьте баллады В, А. Жуковского и А.С. Пушкина В чём сходство этих произведений и в чём их различие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада А. С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге» - это своеобразный ответ на стихотворение Гёте «Лесной царь» в переводе Жуковского. «Песнь о Вещем Олеге» — единственная у Пушкина классическая европейская баллада, написана она тем же размером, что и «Лесной царь» (четырехстопным  амфибрахием, редким у Пушкина).
Пушкин воспроизводит в балладе быт и нравы Древней Руси.
В обоих стихотворениях человек пытается предупредить надвигающуюся смерть, которую предвещает вышедший из леса кудесник, но безуспешно. И хотя неотвратимость смерти и у Пушкина и у Жуковского неизбежно торжествует, после чтения баллады Пушкина остается совсем другое чувство; не ужас конца, не полная безнадежность, а ощущение движения кипящей жизни, ее поступательности и торжества.
Мне больше понравилась баллада «Лесной царь», т.к. она более эмоциональная (напряженная, чувствуется ужас, страх, безнадежность). Это произвело не меня сильное впечатление.
Вопрос: Запишите определения терминов, а затем внесите их в словарик литературоведческих понятий и терминов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пьеса — драматическое  произведение  для  театрального представления.
Ремарка — пояснение автора к тексту пьесы, касающееся обстановки, поведения актёров и т.п.
Реплика — последние слова актёра, после которых должен говорить свою роль другой
Вопрос: Прочитайте ещё раз в учебнике отзыв 1873 года на пьесу-сказку критика С.Г.В. (С. Герцо-Виноградский). Согласны ли вы с ним? Обоснуйте (письменно) свою позицию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мнению Герцо-Виноградского пьеса "Снегурочка" не удовлетворяет фольклорным требованиям и окружающим литературу требованиям действительности, а также не является прогрессивным двигателем интеллектуальной жизни. Также, по мнению автора пьеса не имеет сценического значения.
Пьеса не удовлетворяет фольклорным и литературным требованиям по причине того, что сюжет построен на основе произвольных фантазий и не имеет под собой жизненной правды, а персонажи не являются результатом серьезной работы над культурными и историческими источниками.
Что касается сценического значения пьесы, то автор делает упор на невозможность изобразить многие сценические действия, невозможность передать атмосферу происходящего, окружающих пейзажей театральными средствами, такими как декорации, речь и движения актеров.
Тем  самым в самой пьесе заключается некоторая фальшивость, а подчас и грубость форм.
С некоторыми доводами критика трудно не согласиться, хотя "Снегурочка" не лишена своеобразной прелести. Но, с большим удовольствием прослушал бы оперу Римского-Корсакова, нежели прочитал бы саму пьесу.
Вопрос: Выделите сюжетные элементы, которые можно назвать основными
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое действие в заречной слободе Берендеевке. Второе действие во дворце царя Берендея. Третье действие в заповедном лесу. Четвертое действие в Ярилиной долине.
Вопрос: Перечислите сказочных героев пьесы-сказки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дед-Мороз, Девушка-Снегурочка, Леший, Масленица-соломенное чучело, Свита Весны
Вопрос: Перечислите фольклорные жанры, элементы которых использованы в пьесе-сказке
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирическая пьеса-сказка А. Н. Островского "Снегурочка" -произведение, которое вместило в себя народную сказку о девушке-снегурочке, народное представление о древнем племени берендеев, старинные календарные обряды, песни.
Вопрос: Ознакомьтесь с эскизами Васнецова к пьесе-сказке «Снегурочка». Какими изображает художник героев пьесы? Совпадает ли ваше представление о герое с трактовкой художника? Свой ответ аргументируйтеписьменно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник изображает героев простыми славянскими людьми, в соответствующих костюмах. В моем представлении они были именно такими, за исключением мороза. Его я представляла в длинном пальто и с шапкой на голове.
Вопрос: Выберите фрагмент для выразительного чтения, расставьте интонационные паузы, выделите ключевые слова. В выбранном вами фрагменте отметьте изобразительно-выразительные средства, характерные для народной поэзии и сделайте вывод об их роли в пьесе-сказке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Пролог, явление 4
Хор берендеев
(везущих Масленицу)
Раныш-раяо куры запели,/
Про весну обвестили.//
Прощай,/ Масленица!//
Сладко,/ воложно нас кормила,/
Суслом,/ бражкой поила.//
Прощай, /Масленица!//
Пито/, гуляно было вволю,/
Пролито того боле.//
Прощай, /Масленица!//
Мы зато тебя обрядили Рогозиной, /рединой.//
Прощай,/ Масленица!//
Мы честно тебя проводили,/
На дровнях волочили.// Прощай/ Масленица!// Завезём тебя в лес подале,/ Чтоб глаза не видали.// Прощай, /Масленица! //
Вывод:
Художесгвенные средства народной поэзии служат для создания изобразительности и образности текста, создания более ярких, выразительных образов и выделения, подчеркивания каких-либо существенных признаков изображаемых предметов или явлений, а также с целью выражения авторских оценок и эмоций.
Вопрос: Заполните таблицу: выпишите из текста пьесы-сказки реплики персонажей, в которых характеризуется Снегурочка. Что говорят о ней разные действующие лица и что она сама рассказывает о себе? Выделите эпитет, который встречается почти во всех репликах, обращенных к героине.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка: Сердце Снегурочки, холодное для всех..; Я, отец, послушное дитя.
Мороз: В ее холодном сердце ни искры нет губительного
чувства; Доколе ж младенчески чиста ее душа; Дочь не знает любви совсем; Дочка наша на возрасте, без нянек обойдется.
Весна: Девке воля милей всего; на мысли у девушки Снегурочки другое: с людьми пожить, подружки нужны ей. Лель: Под кусточком выросла сиротинка-девушка;
Цветок не важность есть, а дорог мне подарок Снегурочки.
Мизгирь: Не веселей ли будет Снегурочке со мной идти;
Люби меня, Снегурочка! Дарами бесценными красу твою осыплю бесценную.
Купава: Снегурочке без Леля будет скучно; Снегурочка, завистница, отдай дружка назад.
Вопрос: Средства массовой коммуникации как инструменты социального контроля 
(*ответ*) пропагандируют институциональное поведение 
 поддерживают лидеров политической оппозиции 
 определяют базовые ценности общества 
 проводят санкции против девиантного поведения 
Становление информационного общества связано с 
(*ответ*) развитием средств передачи информации 
 изменением структуры властных отношений в обществе 
 изменением функций СМК как социального института 
 изменением содержания сообщений СМК 
Степень влияния группы на коммуникативное поведение индивида зависит от 
(*ответ*) состава и размера группы 
 наличия или отсуствия группового лидера 
 формальности или неформальности отношений индивида с группой 
 только от личных характеристик индивида 
Стереотипизация окружающей среды выполняет функцию 
(*ответ*) упорядочения информации 
 усложнения информации 
 селекции информации 
 упрощения информации 
Структурный источник власти СМК в их отношениях с политическими институтами заключается в 
(*ответ*) их способности обеспечивать публичность 
 финансовой независимости СМК 
 формальной независимости СМК от государства 
 доверии к ним аудитории 
Теория использования и удовлетворения опирается на представление о роли в потреблении массовой коммуникации 
(*ответ*) селективных способностей человека 
 существующих установок потребителя 
 некритичного восприятия медиа-реальности 
 неосознаваемой селективности восприятия 
Указывающая и репрезентативная функции коммуникации являются социально значимыми при условии, что они 
(*ответ*) передают социально значимую информацию 
 определяют эффект коммуникации 
 определяют социальный статус коммуникантов 
 определяют социальную коммуникацию 
Успех социализации индивида зависит от 
(*ответ*) готовности индивида к изменению поведения 
 социального происхождения индивида 
 личностных особенностей «значимых других» 
 направленности усилий институтов социализации 
Ценностная ориентация в коммуникации реализуется за счет 
(*ответ*) вариативности коммуникативных средств 
 всего перечисленного 
 использования невербальных средств коммуникации 
 содержания высказывания 
Ценностная ориентация коммуникантов может контролироваться ими 
(*ответ*) скорее на вербальном уровне 
 исключительно на вербальном уровне 
 как на вербальном, так и на невербальном уровне 
 скорее на невербальном уровне 
Частая смена тематики, доминирование одной стороны как более инициативной, нечеткость структуры дискурса характерны для 
(*ответ*) неформальной беседы двух коммуникантов 
 неформальной беседы внутри группы 
 личностно-групповой коммуникации 
 формальной беседы двух и более коммуникантов 
Эффективность межличностной коммуникации зависит от 
(*ответ*) всего перечисленного 
 степени адекватности смыслового и оценочного восприятия партнера 
 наличия коммуникативных потребностей 
 типа коммуникативной личности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Напишите характеристику одного из героев или героинь пьесы- сказки. Для характеристики главной героини у вас уже есть готовая таблица, но, возможно, вас заинтересовал ещё кто-то из персонажей произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мой герой Снегурочка
Снегурочка была очень послушной и порядочной. Ее имя характеризуется тем, что Снегурочка это имя, которое ставят послушным и приветливым девочкам. Снегурочка убирает за сестрои-капризой. которой ничего не нравилось, и это показывает то, что ее сердце очень доброе. Другие персонажи, как мачеха снегурочки, которая всегда не довольна тем, что ее родная дочка не такая, как Снегурочка порядочная и не боится работать. Герой не сильно близок
фольклорной традиции. С этим героем связано то, что рассказ идет о ее разногласиях с мачехой. Снегурочка для меня как очень положительный героя, она очень хорошая девочка, которая лишилась родной матери.
Вопрос: Сопоставьте весеннюю сказку А.Н. Островского и одноимённую фольклорную сказку из сборника А.Н. Афанасьева.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александра Николаевича Островского по праву можно считать создателем репертуара для национального русского театра. Несмотря на то, что прославился он больше всего своими произведениями о нравах русского купечества, среди мрачных и немного страшных сюжетов из жизни замоскворецких купцов есть очень светлое и сказочное произведение - «Снегурочка», написанное в 1873 году.
В основе сюжета пьесы драматург использовал русскую народную сказку из сборника Александра Афанасьева «Поэтические воззрения славян на природу». Именно поэтому в пьесе действуют славянские высшие и низшие божества: Ярило, Мороз, Весна, Леший. Особенность и в том, что пьеса «Снегурочка», в отличие от всех предыдущих, написана в стихах, но без рифмы. Однако единый ритм произведения позволил положить его на музыку. Вся пьеса -своеобразная поэтическая стилизация под русский фольклор, которым Островский тогда был увлечен. Лирическая пьеса Островского стала многоуровневым, многослойным произведением, так как воплотила в себе и народную сказку о девушке-снегурочке, и народное предание о древнем племени берендеев, и мифологические черты славянских легенд, и старинные обряды и песни. А еще «весенняя сказка» Островского дышит такой чистотой поэзии, что напоминает сказки Пушкина, Да и по смыслу в ней много пушкинского: жизнь предстает как волшебство красоты и трагедия одновременно, и добро в человеке оказывается природной основой.
Поэтому жизнь природы в пьесе выглядит как царство суровых контрастов холода и тепла, безжизненности и цветения, Островский пишет о природе как о человеке. Пейзаж напоминает портрет, в который вглядывается художник. Обилие эмоциональных эпитетов, сравнения, которые ставят природные явления в один ряд с человеческими чувствами, подчеркивают близость природного и человеческого начал в сознании драматурга.
Вопрос: Опишите свои впечатления о фильме-сказке «Снегурочка» (режиссёр Кадочников) или об одноимённом мультфильме, вышедшем на экраны в 1952 году (режиссёр Иванов-Вани).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фильм "Снегурочка" снимался в 1968 году в окрестностях имения Щслыково, принадлежавшего Н. А. Островскому, по произведению которого и создана была эта постановка,
Все живут дружно в деревне берендеев, пока общий покой не нарушает дочка, появившаяся у старика со старухой. Красавица пи одного человека не оставляет равнодушным. И даже невольно становится причиной разлуки Купавы и ее жениха. Снегурочка не может никого полюбить, так как у нее ледяное сердце. Это очень огорчает девушку. Жители деревни не знают ее тайны и пытаются сосватать ей парня.
Царь Берендей принимает решение, что Снегурочка достанется тому, кто сможет завоевать ее расположение до того, как взойдет солнце.
Красавица обращается за помощью к Весне. Та жалеет девушку и дарит ей любовь к Мизгирю. В конце фильма счастливая пара на рассвете идет показываться солнцу. Но Снегурочка не выдерживает ярких жгучих первых лучей и погибает.
Мне очень понравился этот фильм, так как он дополняет пьесу, и ты можешь увидеть всех персонажей, услышать их голоса, понять какие эмоции он испытывают.

Мое впечетление о фильме теленок 2019 года 1-5 предложений.
Вопрос: Опишите картину В.М. Васнецова «Снегурочка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка - любимый сказочный персонаж Рождественских праздников. Васнецов создает свою картону явно под влиянием сказки Островского и оперы Римского-Корсакова. Сказочно красивая ночь: заснеженный лес, залитый лунным светом, звездное небо. Снегурочка только что вышла из леса, она уже готова сделать первый шаг навстречу людям. Вдали виднеются огни деревни. В эту минуту она, испуганная, бледная, но решительная, последний раз оглядывается на свой дом - лес. Кажется, что глаза ее полны слез, а в следующее мгновение понимаешь, что Снегурочка не может плакать.
Деревья окружены сиянием, в котором можно разглядеть глаза и широко раскрытые рты. Родной лес предупреждает Снегурочку об опасности. Слева, за спиной сказочной героини, легко читается человеческий силуэт. Мать ли Весна ее провожает, отец ли Мороз...
Тревога наполняет картину, предчувствие беды. Нет, Снегурочка минует ловушку для зверя. Но скоро она попадет в совсем другую ловушку. Ярило-Солнце убьет дочь Мороза и Весны за то, что познала любовь не будучи человеком. Ее наряд (шубка, рукавицы, шапка) вобрал в себя все оттенки снега, леса, неба. Ослепительно белый снег, сине-зеленая ночь, молодые елочки на переднем плане - все в картине прописано с необыкновенной точностью, достоверностью.