nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Образуй   словосочетания.   Какие   предлоги следует  употребить   в   них?   
театр
возвращение
из—с
концерт
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возвращение из театра, возвращение с концерта.
Вопрос: Закончи   (предложения),   вставь   нужные   по   смыслу   слова:
1)   С   помощью   слов   и   словосочетаний   мы    предметы   и явления,   а  с   помощью   предложений   ...   мысли   и   чувства.
2)    При   анализе   строения   словосочетания   указываем   части речи,   а   при   анализе   строения   предложения   
3)   С   помощью   приставок   и   суффиксов   уточняем   значения слов,  а с  помощью  второстепенных членов  предложения  .......
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  С помощью слов и словосочетаний мы называем предметы и явления, а с помощью предложений выражаем мысли и чувства.
2)  При анализе строения словосочетания указываем части речи, а при анализе строения предложения главные и второстепенные члены предложения.
3)  С помощью приставок и суффиксов уточняем значения слов, а с помощью второстепенных членов предложения распространяем и поясняем главные члены предложения.
Вопрос: Запиши   предложения.   Укажи   члены   предложения.
Наступила   весна.   Потеплело,   Показалась
•   Почему    подлежащее    и    сказуемое    называют членами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения из таблицы. Проследи, как распространяется мысль с включением каждого нового члена предложения, Что  уточняется,   дополняется   с   помощью   второстепенных   членов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Побежали ручейки. (Главные члены предложения.)
2.  Побежали (какие?) говорливые ручейки. (Определяет признак подлежащего.)
3.  (По чему? где?) По дорожкам побежали говорливые ручейки. (Обозначает место действия.)
4.  (Когда?) Весной по дорожкам побежали говорливые ручейки. (Обозначает время действия.) Говорливые, по дорожкам, весной   -  второстепенные члены предложения.
Вопрос: Прочитав и   проанализируй   состав   предложений.
1.   Блёкнут   травы.   Дремлют   хаты.   Рощи   вспыхнули   вдали, (М Исаковский),   2.   Ветер   знает.   Он   поможет.   ...   Братья   милую девицу   полюбили.   (А Пушкин). 
Запиши     предложения.     Подчеркни     главные     члены     предложения. К   второстепенным   членам   задай   и   надпиши   вопросы.   От   каких   членов  предложения  будешь  их  задавать?
•    Рядом    с    предложениями    укажи,    распространённое    оно    или    нет, так:   (распр.),   (нераспр.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Парасимпатическая иннервация органов грудной и брюшной полости, шеи обеспечивается нервом 
(*ответ*) блуждающим 
 отводящим 
 тройничным 
 добавочным 
Переключение импульсов, идущих от рецепторов к корковым концам анализаторов, происходит в 
(*ответ*) таламусе 
 миндалине 
 мозжечке 
 гипофизе 
Перепончатый лабиринт повторяет очертания 
(*ответ*) костного лабиринта 
 спиральной пластинки 
 костной улитки 
 полукружного лабиринта 
Пигмент меланин, от которого зависит цвет кожи, содержится в 
(*ответ*) меланоцитах 
 кератиносомах 
 нейрофибриллах 
 тонофиламентах 
Под воздействием горьких веществ возбуждаются волокна нерва 
(*ответ*) языкоглоточного 
 лицевого 
 блуждающего 
 подъязычного 
Преддверно-улитковый нерв образован чувствительными волокнами, идущими от органа 
(*ответ*) слуха и равновесия 
 зрения 
 вкуса 
 обоняния 
Продолжительность активности нервного волокна зависит от 
(*ответ*) длительности звука 
 амплитуды звуковых колебаний 
 тембра звука 
 активации звука 
Простая вегетативная рефлекторная дуга дуга включает в себя _ нейрон(а) 
(*ответ*) 3 
 4 
 1 
 2 
Пучки нервных волокон, образующие нерв периферической нервной системы, покрыты 
(*ответ*) периневрием 
 эпиневрием 
 эндоневрием 
 мезоневрием 
Пучок постганглионарных симпатических нервных волокон называется _ соединительной ветвью 
(*ответ*) серой 
 черной 
 промежуточной 
 белой 
Радужка расположена между 
(*ответ*) роговицей и хрусталиком 
 ресничным телом и роговицей 
 склерой и хрусталиком 
 роговицей и склерой 
Ресничное тело 
(*ответ*) участвует в аккомодации глаза, фиксируя и растягивая хрусталик 
 обеспечивает поворот глаза 
 предохраняет глаз от механических воздействий 
 поддерживает внутриглазное давление 
Ресничное тело и радужка являются частями оболочки 
(*ответ*) сосудистой 
 мягкой 
 сетчатой 
 фиброзной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вставь а предложения возможные второстепенные члены предложения,
1, Закончились (какие?) каникулы. 2. (Где?) мальчики увидели (что? или кого?). 3. Пригрело (какое?) солнце. 4. (Где? как?)   чирикают   (какие?)   воробьи.   5.   (Когда?)   дети   отправились  {куда?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
/. Закончились летние каникулы. 2. И зоопарке мальчики увидели бегемота. 3. Пригрело весеннее солнце. 4. На улице громко чирикают озорные воробьи. 5. После обеда дети отправились на речку.
Вопрос: Поработай   редактором.   Все  ли   слова   на   своих   местах?
1.   Капли   дождя   застучали   крупные   по   крышам   домов.
2.   Медведь  себе   поздней   осенью   выбрал   место   для   берлоги. 
3.   Зачирикали   воробьи   весело.
Категория: школьный раздел
Ответы:
/. Крупные капли дождя застучат по крышам домов. 2. Поздней осенью медведь выбрал себе место для берлоги. 3. Весело зачирикали воробьи.
Вопрос: Сравни   строение   предложений.   В   каком   из   них   второстепенные   члены   поясняют   а)   подлежащее?   6)   сказуемое?   в)   разные   члены (главные   и   второстепенные)?  •    Проанализируй   строение   предложений   (памятка   8).
1. Пригрело яркое солнце, 2. Появились на полянках первоцветы. 3. Из-под снега показались цветущие головки подснежников. 4. Весело желтеет на откосах скромная мать-и-мачеха. 5. Скоро   для   неё   настанет   пора  зелёных   листьев,
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пригрело яркое солнце, (поясняет подлежащее)2. Появились но полянках первоцветы, (поясняет сказуемое) 3. Из-под снега показались цветущие головки подснежников, (поясняют главные члены) 4. Весело .желтеет на откосах скромная мать-и-мачеха, (поясняют главные члены) 5. Скоро для неё настанет пора зелёных листьев, (поясняют разные члены: главные и второстепенные)
Вопрос: Попробуй   прочитать   текст.   Что   затрудняет   чтение?
На (далёкий) Севере в (короткий полярный) лето бурно пробуждается жизнь. Рядом со (снежный) сугробами и ледниками распускаются (голубой) незабудки. Изредка можно видеть   над   цветами   (проворный)   шмелей.  
•    Запиши   текст,   раскрывая   скобки.   От   чего   зависит   число   и   падеж второстепенных   членов,   имён   прилагательных?
•    Каково   назначение  таких   второстепенных   членов   в   предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На далеком Севере в короткое полярное лето бурно пробуждается жизнь. Рядом со снежными сугробами и ледниками распускаются голубые незабудки. Изредка можно видеть над цветами проворных шмелей. (По И. Соколову-Микитову)
Второстепенные члены предложения подчиняются главным членам предложения, поэтому их число и падеж зависят от главных членов предложения. Число и падеж имен прилагательных зависят от существительных, к которым относятся имена прилагательные.
Вопрос: Прочитай предложения. Определи второстепенные члены группы  сказуемого, 
1. За домом начинался луг, 2, Вдоль дороги было ограждение. 3. Люди приносят к памятнику павшим цветы. 4. К вечеру погода испортилась, 5. В саду веяло прохладой.   6.   Между   полями   вилась   узкая   тропка
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни о роли предлогов в словосочетании, предложении, об   их   написании   со   словами,
•    Запиши   текст,   вставляя   предлоги,   подходящие   по   смыслу.   От   чего будет   зависеть   их   выбор?   Определи,   в   состав   каких   словосочетаний входят   употребленные   предлоги,   поставь   стрелки,   надпиши   вопросы,
Подорожник
Подорожник любит расти ... краям дороги, ... дворе, .,. полянке, ... лесу. ... сырости его семена выделяют клейкую жидкость. ... дождливую погоду вместе ... грязью семечко прилипает ... обуви прохожего, ... колесу телеги, ... лапе  животного.
Сок подорожника используется ... медицине. Если приложить листья подорожника ... ранке, сразу почувствуешь заметное  облегчение.
•    Почему   растение   назвали   подорожником!   Разбери   это   слово   по  составу.   В   корнях   каких  слов   в   тексте   есть   орфограммы?   Подчеркни   их.
•    Почему   текст   назван   «Подорожник»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   текст,   В   чём   его   особенность?
Растет   трава.    Кланяются   колокольчики.    Белеют   ромашки.
Ползают  жуки-коровки.   Порхают   шмели.   Стрекочет   кузнечик.
•    Как   можно   распространить   каждое   предложение,   чтобы   получилась образная  зарисовка  уголка  природы?
•    Обсудите   варианты   распространения   предложений.   Лучший   вариант запишите   на   черновик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растёт на лугу сочная трава. Кланяются нежные колокольчики. Белеют весёлые ромашки. Ползают яркие жуки-коровки. Порхают важные шмели. Стрекочет малютка кузнечик
Вопрос: Какой   раздел   науки   о   языке   занимается   изучением   предложений?   Почему   он   так   называется?   Рассмотри   схемы   на   втором   форзаце  учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие названия разделов науки о языке пришли в русский язык из греческого языка. Узнав значение исторического корня, можно понять, что изучается в разделе.
Синтаксис — (с греч. syntaxis «устройство, построение») раздел грамматики о строении и назначении предложений, словосочетаний.
Вопрос: Обсудите,   как   образуются    простые   слова,   А   как   сложные?
Может  ли   быть   построено   сложное   предложение?   Если   может,   то   как?
а)   Теплоход,   электровоз,   холодильник,   хладокомбинат.
б)    Мой    отец    работает    машинистом    на электровозе.
Машинист  дал   гудок,   и   поезд   отправился   в   путь,
•   Выпиши   слова   и   предложения,   которые   можно   назвать   а)   простыми,   б)   сложными.   Выдели   в   них   корни,   грамматические   основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как   произвести   полный   синтаксический   анализ   (разбор)   простого  предложения?   Изучим   памятку  9   (с.   141), 
Проанализируй   устно   и   письменно   простое   предложение   из   упражнения   №146.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рецепторные волосковые клетки перепончатого лабиринта 
(*ответ*) воспринимают положение тела (головы) в пространстве 
 улавливают неречевые звуки 
 воспринимают звуки высокой тональности 
 улавливают звуки низкой тональности 
Самым верхним слоем кожи является 
(*ответ*) роговой 
 шиповатый 
 блестящий 
 базальный 
Самым длинным черепным нервом является нерв 
(*ответ*) блуждающий 
 отводящий 
 тройничный 
 лицевой 
Слуховые косточки передают звуковые колебания от барабанной перепонки 
(*ответ*) окну преддверия 
 стременной мышце 
 сосцевидным придаткам 
 лабиринтной стенке 
Снаружи глазное яблоко покрыто оболочкой 
(*ответ*) фиброзной 
 мягкой 
 сетчатой 
 сосудистой 
Стременной нерв является одним из ответвлений нерва 
(*ответ*) лицевого 
 блуждающего 
 подъязычного 
 добавочного 
Сфинктер зрачка находятся в _ слое радужки 
(*ответ*) сосудистом 
 пигментном 
 внутреннем пограничном 
 наружном пограничном 
Тонкая соединительная оболочка каждого нервного волокна называется 
(*ответ*) эндоневрием 
 эпиневрием 
 периневрием 
 мезоневрием 
У человека орган вкуса представлен вкусовыми 
(*ответ*) почками 
 ядрами 
 мешочками 
 листками 
Функционирование палочек в сетчатке глаза обеспечивает восприятие 
(*ответ*) освещенности и формы предметов 
 удаленности предметов 
 объектов, находящихся на периферии зрения 
 цвета 
Функция автономной нервной системы 
(*ответ*) неподконтрольна сознанию 
 зависит от цикла «сон-бодрствование 
 зависит от волевых качеств человека 
 подконтрольна сознанию 
Характерной особенностью вегетативной нервной системы является 
(*ответ*) очаговое расположение вегетативных ядер в ЦНС 
 зависимость от температурных условий 
 отсутствие скопления тел эффекторных нейронов 
 специфичность взаимодействия периферической и центральной частей 
Хрусталик 
(*ответ*) не содержит сосудов и нервных волокон 
 утрачивает выпуклость при длительном световом воздействии 
 изменяет светопреломляющую способность благодаря действию радужки 
 продолжает расти в течение жизни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай   текст.
Однажды мы пошли в лес за земляникой. Вдруг набежала тучка, закапал дождь. А солнышко всё продолжало светить. Дождевые капли падали на землю, и в каждой капельке   играло   солнце 
•    Найди   и   выпиши   сложные   предложения.   Выдели   в   них   грамматические основы,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   описание   весеннего   месяца, Какой   месяц   имеется   в виду?
Тает   снег,   бегут   ручьи, На  дорогах  лужи. Скоро   выйдут   муравьи После   зимней   стужи. Пробирается   медведь Сквозь   густой   валежник Стали   птицы   песни   петь, И   расцвёл   подснежник. •   Сколько   предложений   в   этом   тексте?   Как   ты   определяешь   их   границы?
Какие   из   предложений   простые?   Какие   —   сложные? Запиши   по   памяти   а)   простые   предложения  текста;  6)   весь  отрывок. Произведи   письменно   синтаксический   анализ   простого   предложения. Укажи   падежные   формы   имён   существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   определи   состав   (строение)   предложений,
•    Выпиши    их    в    такой    последовательности:     1)    простые    нераспространённые   предложения,   2)    простые   распространённые   предложения,
3) сложные   предложения.
1. В воздухе царит весенняя свежесть. 2, Воздух чист и прозрачен- 3. Светлеет воздух. 4. Легко дышится на свежем воздухе. 5. У меня закружилась голова, и я вышел на воздух.
Обоснуй   устно   и    графически    свой    выбор.    Произведи    разбор    по членам   предложения   двух   первых   предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) простые нераспространённые предложения: Светлеет воздух. Воздух чист и прозрачен.
2)  простые распространённые предложения: В воздухе царит весенняя свежесть. Легко дышится на свежем воздухе.
3) сложные предложения: У меня закружилась голова, и я вышел на воздух.
Вопрос: Найди   распространенные  предложения,
1.   Утро.   2,   Утро   наступило   незаметно,    3.    Рано   светает, 4, Утки   и   гуси   потянулись   в   родные   края,   5.   Проснулись   и запели   птицы,   6.   Зазеленели   деревья   и   кусты.
•    Выпиши   распространённые   предложения.   Произведи   разбор   одного
из   них   по   членам   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Любишь ли ты сказки? Прочитай необычную современную сказку молодого автора Натальи Абрамцевой. Что в ней сказочного? Кто   действует?
Жил-был Дом, Когда-то в Доме жили люди. Тогда он был новенький и красивый.
А потом люди уехали и забыли Дом. Дом стал скучать и стареть. Крыша покосилась. Двери не закрываются. Сад вокруг Дома   одичал   от   одиночества
Каждую весну Дом и Сад готовились к встрече людей. Им помогали ветер, дождь и солнце. Ветер влетал в дом через трубу, проветривал комнаты, В Саду он выметал прошлогодние листья, помогал развёртываться лепесткам диких яблонь и вишен. Дождь своими сильными струями мыл окна, освежал листву деревьев. Солнце хорошенько просушивало Дом, Золотило наличники на окнах. Своими лучами ласкало одуванчики и ромашки, которые ухитрились поселиться у  самого   крыльца  Дома.
•    К   какому   типу   относится   этот   текст   (повествование,   описание,   рассуждение?
•    Сколько   частей   в   тексте   сказки?   В   какой   из   них   разворачиваются основные   действия   героев   сказки?   С   какой   же   целью   даны   сообщения,   заключённые   в   первой   и   второй   частях?
•    Подготовься   письменно   восстановить   содержание   текста.
Помоги себе: составь план текста. Заголовки пунктов плана формулируй так, чтобы по ним легче было вспомнить, о чём говорится в этой   части,   понять   настроение   героев,   отношение   автора   к   ним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данной сказке все действующие предметы (Дом, Сад) представлены как образы человеческих отношений.
Текст относится к типу повествования.
В тексте сказки 3 части.
Основные действия героев сказки разворачиваются в 3 части. Сообщения, заключённые в первой и второй частях текста, даны с целью знакомства читателей с героями сказки - Домом и Садом и их  состоянием после тога как уехали люди, которые раньше жили в Доме.
План текста:
/. Состояние Дома, когда в чем жили люди.
2.  Состояние Дома и Сада, когда люди уехали.
3.  Подготовка Дома и Сада к встрече людей.
Вопрос: Правильно    ли    поняла    девочка,     почему    идёт дождь
В   который   раз   мама   пытается   объяснить   Марине,   почему идёт  дождь.   Привела   на   кухню.  
—    Вот   смотри.   Когда   кипит   вода   в   кастрюле,   на   крышку   садится   пар-   А   потом   он,   охлаждаясь,   спадает   каплями в   кастрюлю.   Так   и   дождь...
Дочка   радуется: 
—   Наконец-то   я   поняла,   почему   идёт   дождь,   —   все   люди   варят! 
•    А   знаете   ли   вы,   отчего   идёт   дождь?   Обменяйтесь   своими   суждениями.   Какие   доказательства   вы   найдёте   для   разъяснения   причины   появления   дождя,
•    Оцените,   чьи   доказательства   более   убедительны.
•    Подготовьте  общий  текст  (сообщение)   на  тему  «Почему  идёт дождь»,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка не правильно поняла, почему идёт дождь
 Почему идёт дождь  
Дождь — ото самое обыкновенное явление природы.
Солнце согревает воду в океане, в море, в реке, в любой луже. Вода испаряется, превращается в прозрачный пар и поднимается вверх, туда, куда увлекают ее за собой теплые потоки воздуха, потому что теплый воздух легче холодного, и ои всегда стремится умчаться вверх. От нагретой солнцем земли легкий водяной пар забирается все выше, туда, где постоянно, даже в самый знойный летний день, очень холодно, как зимой. Когда пар прикасается к холодному воздуху, on превращается в крохотные капельки воды. Капельки легонькие, как пух, они отлично держатся в воздухе, парят и все время перемещаются, потому, что их подталкивают все новые и новые потоки теплого воздуха, поднимающиеся с земли. Теплый воздух подбрасывает капельки еще выше, холодный тащит их вниз; так они и летают, крохотные путешественники, то вверх, то вниз; они танцуют, сливаются вместе, становятся крупнее. Их очень-очень много, и все вместе они образуют облако. В верхней части облака капельки замерзают     там очень холодно; они превращаются в льдинки, растут, тяжелеют, и когда они уже не могут держаться в облаке, они падают вниз. А падая, тают, потому что внизу теплее; снова становятся капельками воды, сливаются аместе      и на землю идет дождь
  Как же все-таки удивителен процесс образования дождя!
Вопрос: Прочитай, как на этот вопрос (№ 1,2) отвечает в своем тексте   детский   писатель   Джанни   Родари.   Какова   тема   этого   текста?
  Отчего   идёт  дождь?
Дождь    идёт    оттого,    что    светит    солнце!    И    это    чистая правда. 
Потому, что солнце превращает воду морей, рек и озёр в лёгкий пар. Этот водяной пар гуляет себе по воздуху, пока  на  него   не  обрушится   из  засады   порыв  холодного   ветра.
Повстречавшись с ветром, пар начинает собираться в крохотные водяные капельки. Этих капелек становится всё больше и больше — целые тучи. Тучи летят по небу, стараясь  улизнуть  от  холодного   ветра.   Но   ветер   настигает   их.
Испугавшись, капельки жмутся друг к другу, растут, становятся тяжелее... Вот они уже не могут держаться в воздухе   и   падают   вниз,   на  землю,   прямо   на  головы   людей.
 •    Выпиши   предложение,   выражающее   основную   мысль   текста.
•    В   каких   частях   текста   разъясняется    основная    мысль?    Постарайся выстроить   доводы   в   краткую   запись-цепочку   так:    солнце    —   испарение   —   ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема данного текста заключается в выяснении вопроса о том, почему идет дождь.
Предложение, выражающее основную мысль текста:
Дождь идёт оттого, что светит солнце!
Во 2,3,4 частях текста разъясняется его основная мысль.
Краткая запись-цепочка: солнце     испарение     пар   ветер   водяные капельки   тучи   ветер   капли дождя.
Вопрос: Прочитайте два отрывка из книги Ю. Олеши «Три толстякам. Есть   ли   между   ними   связь?   В   чём?
1.    Куклу    наследника   Тутти    нашли    в    парке   на   траве    и принесли  доктору   Гаспару. 
Кукла имела вид девочки, но была безнадёжно испорчена. Её платье было изорвано. На груди чернели дыры от сабельных   ударов.   Кукла  была   простым   чучелом.
2.   Холщовая   створка   балаганчика   приподнялась,   и   выглянула   девочка   с   растрёпанными   кудрями,   Суок   смотрела   на доктора   Гаспара   серыми   глазами   внимательно   и   лукаво.   Доктор   поднял    глаза   и   обомлел:   это   была   кукла   наследника Тутти! 
Однако у куклы был совершенно иной вид. Серые глаза её весело блестели. Одета она была очень скромно. Блуза с синим матросским воротником, старенькие туфли. Туфли были   надеты   на  босу   ногу, 
Страшные чёрные раны исчезли. Это была весёлая, здо-ровая   кукла! 
•    Если   хочешь   узнать,   как   связаны   истории   с   куклой   Тутти   и   девочкой   Суок,   прочитай   книгу   Ю, Олеши   «Три   толстяка»,
•    Каково    назначение    (речевые    задачи)    обоих    отрывков:    рассказать историю,   что-либо  доказать   или   описать   предмет?   
•    Через   восприятие   какого   героя   даётся   описание   куклы?    В   каких частях   об   этом   сообщается,   намекается?   Докажи.
•    Сравни  описание двух  кукол.  На что обращает наше  внимание автор?
•    Выпиши   из   текстов   оба   описания   кукол.   Подчеркни   в   словах   орфограммы,   написание   которых   пока   не   можешь   объяснить.
 Объясни,   почему   в   одном   предложении   используется   слово   одета, а   в   другом   надета.
•    Найди   три   словосочетания   гл. + сущ.,   укажи   в   них   форму   времени
и   рода   глаголов;   падежную   форму   имён   существительных,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте ситуацию: к вам в школу приехали гости из другой страны, заинтересовались народными изделиями, игрушками. О чём бы   могли   рассказать   вы?   Обсудите,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Матрёшка
Матрёшка - русская национальная деревянная игрушка. Впервые её сделали наши умельцы в прошлом веке. Она изображает крестьянскую девушку. Внутри матрёшки находятся её сестрички. Все они на одно лицо, но отличаются по размеру и росту.
Русская матрёшка - красавица! У неё соболиные брови. Ярким румянцем горят щёки. Голубые глаза прикрыты длинными ресницами. Алые губки сложены бантиком. На голове у матрёшки разноцветный платок. Зелёный сарафан плотно облегает фигуру. Фартук куклы украшен красными розами
Русская матрёшка путешествует в разные страны. Её называют мирной жительницей планеты.
Вопрос: Вот   так   изображена   одна   из   игрушек   в   загадке.   Прочитай,   Что это   за   игрушка?   Какие   её   особенности   даются   в   описании?
Ростом   разные   подружки,
Но   похожи   друг   на  дружку,
Все   они   сидят  друг   в  дружке,
А  всего   одна   игрушка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данной загадке речь о матрешках.
В тексте загадки даются следующие особенности описания матрешек:
•    каждая матрешка имеет разный рост и размер;
•    все матрешки выглядят одинаково;   
•    все матрешки сидят друг в друге и при этом составляют одну игрушку.
Вопрос: Центробежное нервное волокно периферической нервной системы передает нервный импульс от 
(*ответ*) ЦНС к иннервируемому органу 
 Спинного мозга к структурам среднего и продолговатого мозга 
 Рецептора в ЦНС 
 ЦНС к спинному мозгу 
Центростремительное нервное волокно периферической нервной системы передает нервный импульс от 
(*ответ*) Рецептора в ЦНС 
 Спинного мозга к структурам среднего и продолговатого мозга 
 ЦНС к спинному мозгу 
 ЦНС к иннервируемому органу 
Человек способен различать число запахов до 
(*ответ*) 5-6 тыс. 
 3 тыс. 
 1-2 тыс. 
 500 
Черепные нервы - это нервы, отходящие от 
(*ответ*) стволовой части головного мозга 
 передних рогов спинного мозга 
 вегетативных ядер ретикулярной формации 
 мозжечка 
Шилоглоточную мышцу, слизистую оболочку глотки, заднюю треть языка, среднее ухо, сонный синус и клубочек иннервирует нерв 
(*ответ*) языкоглоточный 
 отводящий 
 тройничный 
 добавочный 
Эфферентный путь вегетативной нервной системы состоит из 
(*ответ*) 2 нейронов 
 4 нейронов 
 3 нейронов 
 1 нейрона
I и II пары черепных нервов являются нервами специальной чувствительности:
(*ответ*) да
 нет
Блоковый нерв содержит только двигательные волокна:
(*ответ*) да
 нет
Блуждающий нерв является самым длинным из черепных нервов:
(*ответ*) да
 нет
В состав тройничного нерва входят двигательные волокна:
(*ответ*) да
 нет
В среднем мозге расположены ядра:
(*ответ*) III и IV пары черепных нервов
 V и VI пары черепных нервов
 VII и VIII пары черепных нервов
 ХI и ХII пары черепных нервов
Верхнечелюстной нерв входит в состав глазодвигательного нерва:
(*ответ*) неверно
 верно
Вестибулярную чувствительность обеспечивает:
(*ответ*) преддверная часть восьмого нерва
 улитковая часть восьмого нерва
 глазодвигательный нерв
 головной отдел блуждающего нерва
Всего принято выделять 12 пар черепных нервов:
(*ответ*) да
 нет
Головной, шейный, грудной и брюшной отделы выделены в составе:
(*ответ*) блуждающего нерва
 тройничного нерва
 языкоглоточного нерва
 отводящего нерва
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 14. Метод декомпозиции
заключается в объединении в иерархически упорядоченную структуру каких-либо объектов
заключается в расчленении образа исследуемого целостного объекта на иерархически упорядоченную совокупность подсистем (*ответ к тесту*) 
заключается в проведении только таких исследований, которые имеют достаточную практическую ценность, компенсирующую за счет полученного эффекта затраты тех или иных ценностей на проведение этих исследований
нет правильного ответа
15. Принцип системного замыкания требует
использования формальных моделей предмета задачи и процесса ее решения
многоаспектного, целостного, целесообразного, открытого подхода к исследуемому предмету задачи и процессу ее решения
многоуровневого и исторического подходов к исследуемому предмету задачи и процессу его решения
проведения только таких исследований, которые имеют достаточную практическую ценность, компенсирующую за счет полученного эффекта затраты тех или иных ценностей на проведение этих исследований
замыкания исходного предмета задачи, используемых методов и результатов решения в соответствующие системные оболочки с целью превращения их в так называемые минимальные информационные системы и придания им свойства целостности, многоаспектности, целесообразности, открытости (*ответ к тесту*) 
чтобы в пределах области своей применимости формальные модели не противоречили известным эмпирическим данным
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Такие   описания   матрёшки   даёт   писатель   К, Г Паустовский,   Чем отличаются  эти  описания? 
•    Какую   форму   какого   времени   глаголов   использует  автор   в   текстах?
1)   Матрешка   —   это   деревянная   кукла,   похожая   на   Ваньку-встаньку.   Изображает   она   русскую   крестьянскую   девушку. Внутрь   матрёшки    вкладывают   несколько   меньших   матрёшек, располагая   их   по   росту.
2)    Мастер   наградил   матрёшек   русской   красотой,   соболиными   бровями   и    рдеющим,   как   угли,   румянцем.   Синие   их глаза   он    прикрыл   длинными    ресницами.    На   плечи    накинул
шаль   алого   цвета.   На   сарафане   —   большие   розово-малиновые   цветы   шиповника.
•    а)   составь   описание   матрёшки   на   основе   двух   текстов   К. Г Паустовского;   6)   составь   текст   загадки   о   матрёшке;   в)   составь   собственное   описание-рассказ   о   матрёшке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первом тексте автор приводит внутреннее описание матрешки, а во втором - внешнее описание.
В первом тексте автор использует форму настоящего времени глаголов; во втором - форму прошедшего времени.
а) Матрёшка     это деревянная кукла, которая изображает русскую крестьянскую девушку и внутрь которой вкладывают несколько меньших матрёшек, располагая их по росту. Матрешка выглядит следующим образом: у нее соболиные брови и рдеющий, как угли, румянец, синие глаза прикрыты длинными ресницами. На плечи матрешки накинута шаль алого  цвета, а на ее сарафане    большие розово-малиновые цветы шиповника.
б) Схожи личиком сестрички, Как две капельки водички.  
Но сидят они друг в дружке. Что за милые игрушки?
в) Матрёшка
Матрёшка   русская национальная деревянная игрушка. Впервые её сделали наши умельцы в прошлом веке. Она изображает крестьянскую девушку. Внутри матрёшки находятся её сестрички. Все они на одно лицо, но отличаются по размеру и росту.
Русская матрёшка    красавица! У неё соболиные брови. Ярким румянцем горят щёки. Голубые глаза прикрыты длинными ресницами. Алые губки сложены бантиком. На голове у матрёшки разноцветный платок. Зелёный сарафан плотно облегает фигуру. Фартук куклы украшен красными розами.
Русская матрёшка путешествует в разные страны. Её называют мирной жительницей планеты.
Вопрос: Попробуй описать свою любимую игрушку Какое вступление будет перед описанием? Не забудь включить элементы рассуждения, почему  эта   игрушка  любимая- 
•    Какую   форму   времени   будешь   использовать?   Запиши   свой   текст
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моя любимая игрушка
В детстве у меня было очень много игрушек. Но больше всего я любил (любила) играть со своим плюшевым медведем. Его мне подарила моя бабушка, которая живет в другом городе. Поэтому именно эта игрушка была для меня особенно дорога.
Медвежонок был белого цвета, поэтому для меня он был гостем с полярного полюса. Его шерстка была очень мягкая и шелковистая. У моей любимой игрушки были красивые глаза-бусинки, добрые и доверчивые. Мой мишка выглядел как настоящий сказочный персонале, будто только что вышедший из интересного мультфильма. Носик моего маленького друга представляет собой треугольник. Вся мордочка мишки выражала чувство счастья и доброты. У моего плюшевого медведя была весёлая улыбка. Медвежонок был очень мягким на ощупь, поэтому в грустные минутки я обнимаю (обнимала) его. По размеру моя любимая игрушка была не очень большая, но с ней у меня связано много приятных воспоминаний.
Мой плюшевый медведь действительно был и по сегодняшний день остаётся моей любимой игрушкой!
Вопрос: Запиши   словосочетания,   вставляя   недостающие   буквы.
Про_вить   воображение,   появиться   на   горизонте,   ра...казать
о   ракорде,   об..явить   благодарность,   пришел   на   6ер..г   про-фе.„ия   тренера,   корзина   с  растениями,   разжечь   к.хтёр,   об... ектив  фотоа,„арата,   оберегать  „доровье.
•    Укажи   главные   и   зависимые   слова.   Надпиши   вопросы,
•    Укажи   падежную   форму   имён   существительных.
•    Сделай   звуко-буквенный   анализ   выделенных  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь   свою   зоркость:   спиши   текст   красиво   и   безошибочно.
 Книжкино  лечение
У книг своя жизнь. Книги любят чистоту и тепло. Без этого  они   тоже   могут  болеть.   Плесень  и   грязь   губят  книги.
Как лечат книги в библиотеках? Изобрели особую бумажную массу, которой пропитывают листы. Потом их выпрямляют  с  помощью  машины,   придают  прочность  и   белизну.
Хорошая   книга   очень  нужна   человеку!   Берегите   книги!
•   Сколько   частей   в   этом   тексте?   В   какой   из   них
раскрывается   тема,   отражённая   в   заголовке?   В   3-м
предложении    этой    части    подчеркни    изученные    орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книжкино лечение
У книг своя .жизнь. Книги любят чистоту и тепло. Лез этого они тоже могут болеть. Плесень и грязь губят книги.
Как лечат книги в библиотеках? Изобрели особую бумажную массу, которой пропитывают листы. Потом их выпрямляют с помощью машины, придают прочность и белизну.
Хорошая книга очень нужна человеку! Берегите книги!
В данном тексте 3 части.
Во 2 части раскрывается тема, отраженная в заголовке.
Вопрос: Изложи  содержание  близко   к  тексту   (памятка   7).
Март   в  лесу
Воздух пахнет весной. С каждым днём солнце светит ярче и греет сильнее. Деревья в лесу отбрасывают на снег лиловые тени. Сыреет, мякнет под ногами податливый снег.
Чуткое  ухо  ловит   первые  знакомые  звуки   весны.
Вот под лучами мартовского солнца свалилась с макушки дерева и рассыпалась снежною пылью тяжёлая белая шапка.
Вот почти над самой головою послышалась звонкая барабанная   трель
Это долбит по сухому дереву лесной музыкант — пёстрый дятел. Издалека доносятся звуки других барабанов. Так барабанщики-дятлы   приветствуют   приход   весны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
План текста:
1. Воздух пахнет весной...
II. Первые звуки весны.
1.  Свалилась с верхушки дерева шапка снега.
2. Барабанщики-дятлы приветствуют весну.
Ключевые слова: воздух, солнце, деревья, снег, звуки весны, барабанщики-дятлы.
Слова с выделенными орфограммами: светит, греет, сыреет, мякнет, ловит, рассыпалась, издалека, приход.
Вопрос: Выпишите   из  первой  части   текста   третье   предложение. 
•    Сделайте   письменный   разбор   по   членам   предложения,   указав   формы  глаголов   и   имён   существительных 
•    Выполните   синтаксический   разбор   этого   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Есть   ли   орфограммы   в   корнях   следующих   слов?   Как   будешь действовать?   Продумай   последовательность   своих   действий,
Выпрямился,   шипеть,   корабль,   лежит,   вела,   комната,   праздник,   выглянул,   посмотрел,   привёз,   удивился,  береги,   гимнаст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В корнях данных слов есть следующие орфограммы:
1) безударные гласные
Для того чтобы проверить безударную гласную, необходимо изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором безударная гласная станет ударной.
Например, выпрямился - прямо
Если безударная гласная не проверяется, необходимо обратиться к словарю. Например корабль
2) непроизносимые согласные
Для того чтобы проверить непроизносимую согласную, необходимо подобрать такое однокоренное слово, в котором после непроизносимой согласной будет стоять гласная. Например, праздник   празден
3) парные согласные
Для того чтобы проверить парную согласную, необходимо подобрать такое однокоренное слово, в котором после парной согласной будет стоять гласная.
Например, привез - привезет
Вопрос: Представь,   что   ты   пишешь   эти   слова   (№ 1)   под   диктовку.   Как нужно   выбирать   букву   для обозначения орфограммы   Всегда   ли   её можно   проверить?
•    Выбери   слова   с   проверяемыми   орфограммами   и   запиши   их   вместе с  проверочными.   Показывай  свои  действия   графически 
•    В   скобках    напиши    название   орфограмм    сокращённо
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как образовать однокоренные слова? Какими частями речи они могут быть? Образуй и запиши однокоренные слова к словам из словаря.   Не   забудь   о   единообразном   написании   корня 
Образ, горизонт, гимнаст, чемпион, шел, благодарить, профессия,   специальность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
образ - образный, образец, образовать; горизонт - горизонтальный, горизонталь, горизонтально; гимнаст - гимнастический, гимнастика;
чемпион - чемпионат, чемпионский;
шёл - прошел, шедший;
благодарить - благодарный, благодарность;
профессия - профессиональный; специальность - специальный, специалист.
Вопрос: Образуй   однокоренные   глаголы   с   данными   приставками:
Считаю,   шипят,   шёл,   гнулся,   чувствует
 Запиши   слова.   С   каким   глаголом   получилось   больше   слов?   Почему?   Выдели   приставки.   Укажи   формы   времени   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зрительная лучистость - скопление аксонов четвертых нейронов зрительного нерва:
(*ответ*) да
 нет
Зрительный перекрест - место, где перекрещиваются волокна внутренних (медиальных) отделов сетчатки:
(*ответ*) да
 нет
К преддверным ядрам относятся одно двигательное и три чувствительных ядра:
(*ответ*) нет
 да
Корковый конец зрительного анализатора находится в извилинах шпорной борозды:
(*ответ*) да
 нет
Латеральное коленчатое тело относится к подкорковым центрам зрения:
(*ответ*) да
 нет
Лицевой нерв в своем составе имеет только чувствительные волокна:
(*ответ*) нет
 да
Ложными нервами являются:
(*ответ*) I и II пары черепных нервов
 III и IV пары черепных нервов
 V и VI пары черепных нервов
 VII и VIII пары черепных нервов
Обонятельные нервы проникают в полость черепа через яремное отверстие:
(*ответ*) нет
 да
Общая длина зрительного нерва составляет 10-15 мм :
(*ответ*) неверно
 верно
Подъязычный нерв по составу волокон является:
(*ответ*) двигательным
 смешанным
 вегетативным
 чувствительным
Преддверно-улитковый нерв в процессе развития отделился от лицевого нерва:
(*ответ*) да
 нет
Развитие черепных нервов связано с развитием мускулатуры и кожных покровов:
(*ответ*) да
 нет
Рецепторный аппарат вестибулярной чувствительности расположен в перепончатом лабиринте внутреннего уха:
(*ответ*) верно
 неверно
Светочувствительные клетки (колбочки и палочки) отсутствуют в области диска зрительного нерва:
(*ответ*) верно
 неверно
Смешанный нерв - нерв, содержащий чувствительные, двигательные и парасимпатические волокна:
(*ответ*) да
 нет
Тройничный нерв включает в себя нижнечелюстной нерв:
(*ответ*) да
 нет
Улитковая часть преддверно-улиткового нерва является нервом специальной слуховой чувствительности:
(*ответ*) да
 нет
Черепной нерв может содержать только двигательные волокна:
(*ответ*) да
 нет
Черепные нервы относятся к периферическому отделу нервной системы:
(*ответ*) да
 нет
Ядра языкоглоточного нерва находятся в продолговатом мозге:
(*ответ*) да
 нет
Языкоглоточный нерв иннервирует околоушную железу:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как определить, какой разделительный Ъ или Ь писать в слове? Каким главным признаком ты руководствуешься? Запиши слова в два  столбика. 
Ш..ёт, в„ёт, сел, обезьяна, 6..ют, объявление, об..ятие, вороб-.и, отъезжать, л..ют, лист..я, предъявить, ненастье, об„ единение,   с..езд,   в„юга,   разъяснение?   предъюбилейный.
 Выдели   приставки,   оканчивающиеся   на   согласный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как определить падежную форму имени существительного в словосочетании?    Запиши    имена    существительные    в    нужной    форме,
употребляя   предлоги.   Укажи   падеж,   выдели   окончание.
Был (без кого?) ... (хозяин), вылетел (из чего?) ... (гнездо), поплыл (к чему?) ,„ (берег); положил (во что?) ,„ (костёр), рассказал (про кого?) ... (гимнаст); бегать (по чему?) ... (песок),  летел   (над   кем?)   ...   (люди),   пел   (о  чём?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

был без хозяина - родительный падеж - окончание А
вылетел из гнезда - родительный падеж- окончание А
поплыл к берегу - дательный падеж - окончание - У
положил в костер - винительный падеж - окончание - нулевое
рассказал про гимнаста - винительный падеж - окончание А
бегать по песку - дательный падеж - окончание У
летел над людьми - творительный падеж - окончание МИ
пел о земле - предложный падеж - окончание Е
Вопрос: Как   поставить   имя   прилагательное   в   нужную   форму   и   определить   её?   Запиши   текст,   выполняя   нужные   действия,
Небо   {какое?)   ясн,..   Вдали   горит   (...)   ал.,   полоска   зари.
Над   {„,)   6лижн„   озером   расстилается   туман.   От   реки   повеяло   (.,.)   свеж.,   ветерком.   Вот  из-за  леса  показалось   (...)   ярк,,
солнце.   Скоро   всё  стало  оживать  под  его   (...)   тёпл,,   лучами,
•   Укажи   падежную   форму   имён   прилагательных,   выдели   окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как можно определить глагольные формы? Выпиши из текста № 7 глаголы, поставь к ним вопросы и запиши. В какой форме они находятся? 
{Что  делает?)   горит   —   наст,   вр.,   3  л.,   ед.   ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(Что делает) горит — наст, вр., 3 л., ед. ч.; (что делает?) расстилается - наст, вр., 3 л., ед. ч.; (что сделало?) повеяло - пр. вр., 3 л., ед. ч.; (что сделало?) показалось - пр. вр., 3 л., ед. ч.; (что сделало?) стало оживать - пр. вр., 3 л., ед.ч.
Вопрос: Какие   средства   языка   помогают   человеку:   а)   назвать   предметы и   явления;   б)   выразить   мысли,   чувства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Назвать предметы и явления человеку помогает слово. Слово -  называет предметы, признаки, действия предметов. Законченной интонации не имеет.
Выразить  мысли,  чувства  человеку  помогает  предложение.  Предложение -  группа слов,   которая выражает законченную мысль.
Вопрос: Рассмотрите   таблицу   на   форзаце   2.   Задайте   друг   другу   вопросы   и  ответьте  на  них. 
1.   С   каких   сторон   можно   проанализировать   СЛОВО?
а)   Как   называются   разделы   науки   о   языке,   в   которых   изучаются: 1)   значение   слова;   2)   звуковое   и   буквенное   строение   слова;   3) правописание  слова? 
б)    Что   может   рассказать   о   слове   этимология?   Орфоэпия?   С   какой   стороны   изучается   слово   в   морфемике?   В   морфологии?
2.    Почему   словосочетание   и    предложение   называют   синтаксическими  средствами? 
3.    Какой   большой   раздел   языка   объединяет   морфологию   и   синтаксис,   то   есть   разделы,   где   изучаются   средства   языка,   имеющие   общие  (грамматические)  значения? 
•   На   какие   вопросы   вы   ответили   более   успешно?   Как   вы   думаете, почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте   с   разных   возможных   сторон   слова   теннисистка,   столица,   синеватый,   внесли,   привезла,   маленький.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуй   предложение:   произведи   разбор   по   членам   предложения   и   синтаксический   анализ.
Узкая   тропинка  сворачивала   в  лec
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что   в   ответе   Васи   вызывает  улыбку?
—    Вася,   ты   поменял   рыбкам   воду   в   аквариуме?
—   Мама,  да  они  ещё  эту  воду  не  выпили.
•    Проанализируй   с   точки   зрения   лексики   и   этимологии   слово   аквариум.   Какие  ещё  слова   ты   знаешь   с   корнем   -аква-?
•    В   состав   какого   словосочетания   в   предложении   входит   слово   аквариум"?   Выпиши   всю   группу   сказуемого  так:
Укажи    падежи    зависимых   слов    (таблица   с. 129),    выдели    значимые части   этих   слов   (морфемы),
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие  предложения  можно  составить с  опорой  на словосочетания?
Домашний   аквариум,   емкость^   аквариума,   коралловый   песок,   морские   обитатели,   позаботиться   о   воде.
•   Составь  два-три   предложения   про   аквариум 
Постарайся,   чтобы    слово    аквариум   было   употреблено:   а)    в    роли подлежащего,   б)   в   роли   второстепенного   члена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово аквариум употреблено:
а)  в роли подлежащего: Домашний аквариум - ёмкость с водой для содержания рыб. В зоомагазине продаётся аквариум.
б) в роли второстепенного члена: В аквариуме плавают рыбки. Петя меняет воду в аквариуме.
Вопрос: Аксоны чувствительных нейронов входят в спинной мозг в составе _ корешка.
(*ответ*) заднего
Афферентный волокна от вкусовых рецепторов поступают в головной мозг в составе следующих черепных нервов
(*ответ*) лицевого
(*ответ*) языкоглоточного
(*ответ*) блуждающего
 отводящего
 зрительного
Афферентный выход от рецепторов внутреннего уха представляет собой _ нерв
(*ответ*) слуховой
 зрительный
 блоковый
 обонятельный
Большинство нейронов ЦНС человека являются
(*ответ*) мультиполярными
 биполярными
 униполярными
 псевдоуниполярными
В коре больших полушарий первой формируется _ борозда
(*ответ*) сильвиева
 центральная
 теменно-затылочная
 лобно-теменная
В окончаниях аксонов волокон симпатической нервной системы медиатором служит
(*ответ*) норадреналин
 ацетилхолин
 глицин
 серотонин
В основе процесса образования половых клеток лежит особый вид клеточного деления - _
(*ответ*) мейоз
В отличие от соматической нервной системы вегетативная нервная система характеризуется
(*ответ*) двухнейронностью эфферентного звена
(*ответ*) расположением тела интернейрона в боковых рогах спинного мозга
(*ответ*) наличием периферических нервных ганглиев
 наличием интернейронов
 наличием миелиновых нервных волокон
В преганглионарном нейроне парасимпатической нервной системы выделяется нейромедиатор _
(*ответ*) ацетилхолин
В продолговатом мозге спинномозговой канал переходит в
(*ответ*) IV мозговой желудочек
 III мозговой желудочек
 сильвиев водопровод
 боковые желудочки
В соотвествии с классификацией по форме клетки существуют следующие типы нейронов
(*ответ*) пирамидные
(*ответ*) веретеновидные
(*ответ*) звездчатые
 ланцетовидные
 плетевидные
В состав шейного сплетения входят следующие нервы
(*ответ*) большой ушной
(*ответ*) малый затылочный
(*ответ*) надключичный
 длинный грудной
 паховый
Вегетативная нервная система - это часть нервной системы, осуществляющая управление _ органами
(*ответ*) внутренними
Вегетативная нервная система регулирует следующие процессы
(*ответ*) работу сердца
(*ответ*) работу печени
(*ответ*) поддержание кровяного давления
 силу мышечных сокращений
 мышление
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Видел   ли   ты   аквариум?   Есть   ли   он   у   тебя   дома?   Какой   он   по   форме,   размеру?   Что   внутри   аквариума?   Какие   рыбки   обитают   в   нём? Как   за   ними   ухаживают?   Расскажи.   Напиши,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аквариум — это небольшой резервуар с пресной водой и предназначен для содер.жанкя рыб и мелких моллюсков, а также водяных растении. Обычно он сделан из пластмассы или стекла, чтобы можно было видеть все, что в нем происходит.
На дно аквариума обычно кладут немного чистого песка или гравия, высаживают водяные растения. Когда воду помещают в аквариум, ей нужно отстояться несколько дней и только потом можно выпускать в нее рыб.
Очень важно постоянно поддерживать нужные условия для жизни обитателей аквариума. Для этого чадо соблюдать определенный температурный режим воды и обязательно насыщать ее кислородом, необходимым для дыхания рыб.
Вопрос: Определи   слова-синонимы.
1)   забота,   уход 
2)   обитатели,   жители
3)   подводный,   надводный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова-синонимы:
1) забота, уход;
2) обитатели, жители.
Вопрос: По каким признакам слова объединяются в части речи? Объедини слова в группы по общим значениям, запиши в столбики и озаглавь   каждый   столбик. 
Тень, тенистый, длина, длинный, седой, удлинять, зашуметь, шумный, шум, выразить, образ, образные, стихло, тишина,    тишь,    тихий,    бег,    бежать,    беговая,   лежать,    сидение,
сидеть,   дорожка,   подорожник,   дорожная.
 •    Подчеркни   в   корнях   слов   безударные   гласные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике