nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Разделение, расчленение совокупности людей (населения) на социальные слои (страты) в иерархическом порядке, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа, - это социальная
 (*ответ*) стратификация
 дифференциация
 идентификация
 мобильность
Различают три вида движения населения
 (*ответ*) естественное
 (*ответ*) механическое
 (*ответ*) социальное
 эволюционное
 дифференциальное
Различения первичных групп (семья, соседство, детские группы) и вторичных общественных институтов (классы, нации, партии) ввел
 (*ответ*) Чарльз Кули
 Карл Маркс
 Фридрих Энгельс
 Льюис Генри Морган
Разработка программы исследования завершается составлением рабочего _ исследования, составляющего организационный раздел программ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) плана
Разрушение старого порядка занимает целую эпоху, которая определяется Контом как _ стадия развития общества, то есть стадия распада прежнего общественного порядка (ответ дайте словами)
 (*ответ*) метафизическая
Распределение ролей в нуклеарной семье уточнил
 (*ответ*) М.Зильдич
 Ф.Энгельс
 Т.Парсонс
 У.Огберн
Рассматривая проблему человека, социология взаимодействует, прежде всего, с другими общественными и гуманитарными науками. Укажите соответствие между этими науками и тем, как они рассматривают человека
 - философия < подходит к этой проблеме в широком историко-теоретическом плане. Она исследует смысл жизни, сущность человека, общие закономерности его развития как биологического и социального существа.
 - антропология < изучает происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас и вариации физического строения и т.д.
 - социальная антропология < раздел социологии, объектом изучения которого являются примитивные и традиционные системы
 - социальная психология < так же, как и социология, изучает человека и его сообщества, но при этом решает ряд только ей присущих проблем. Например, каким образом человек становится личностью, каким образом он может реализовать свои личностные качества, структуру личности, проблемы межличностного общения и взаимодействия и т.д.
 - психоанализ < рассматривает роль и значение в поведении человека инстинктивных влечений, находящихся за порогом сознания, прежде всего сексуальных инстинктов, их взаимодействие с сознательным началом в психике человека.
 - социология < рассматривает человека как высшую ступень развития живых организмов на Земле, субъекта общественно-исторической деятельности и культуры
Ролевой _ - это столкновение ролевых требований, предъявляемых человеку, вызванное множественностью одновременно выполняемых им ролей, а также другими причинами (ответ дайте словами)
 (*ответ*) конфликт
Роль и значение в поведении человека инстинктивных влечений, находящихся за порогом сознания, прежде всего сексуальных инстинктов, их взаимодействие с сознательным началом в психике человека, рассматривает
 (*ответ*) психоанализ
 социология
 философия
 антропология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что привлекает автора в судьбе поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автора привлекает судьба поэта своей независимостью, возможностью жить не торопясь, не подчиняясь требованиям этикета, неизбежного и для военных, и для чиновников. «В июле распахнуть жилет» может лишь человек, который не обязан точно следовать всем нормативным предписаниям.
Вопрос: Как вам кажется, почему послание обращено к товарищам, а не к друзьям? Как вы это объясняете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор обращается к товарищам — ведь не все лицеисты были его друзьями. Одни из лицеистов были ближе, с другими Пушкин общался меньше. В самом стихотворении он говорит о «мирных друзьях». Наверное, друзья — это часть тех товарищей, с которыми он разделял свою судьбу
Вопрос: Попробуйте представить Пушкина-лицеиста как своего ровесника. Какие мысли и чувства юного поэта близки и понятны вам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С. Пушкин стал лицеистом в 12 лет. Уже в этом возрасте он был очень начитан и владел французским языком, а значит, читал книги на французском и на русском языках. В Лицее ученики занимались спортом, и в этом юный Пушкин был удачлив. И все же он часто скучал по свободе, которой, конечно, не могло быть в закрытом учебном заведении. Время лицеистов было четко организовано.
Вопрос: Напишите сочинение на тему «Пушкин-лицеист».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Пушкин поступил в Лицей в 1811 году. 19 октября 1811 года состоялось торжественное открытие Лицея. Годы, которые были проведены в Лицее, поэт часто называл самыми счастливыми в своей жизни. Лицеисты, окончив обучение, К8.Ж-дый год отмечали день 19 октября. Пушкин посвящал этому событию стихи. Самое знаменитое из них называется «19 октября». В нем есть замечательные строки: Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен — Неколебим, свободен и беспечен Срастался он под сенью дружных муз, Куда бы нас ни бросила судьбина, И счастие куда б ни повело, Все те же мы: нам целый мир чужбина, Отечество нам Царское Село.

Это стихотворение не только гимн Лицею, это — гимн дружбе».
Вопрос: Можно ли выделить в стихотворении «Листок» сюжет? Если он есть, то кратко перескажите
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествие дубового листка, который оторвался от ветки родимой, было долгим. Жестокая буря донесла его до Черного моря. Листок прижался к корню молодой чинары и просил у нее приюта, но гордая красавица не захотела ему помочь. Ей не интересны были его «небылицы», и она прогнала его от себя. Такова история горьких скитаний дубового листка.
Вопрос: 1.    сколько видов компонентов имеет ПО вычисленных сетей?
1.    2
2.    4
3.    5
4.    3
5.    6
2.    Международная организация по стандартизации ISO подготовила проект эталонной модели взаимодействия открытых информационных сетей. Она была принята в качестве международного стандарта и имеет несколько уровней, сколько их?
1.    6 уровней
2.    5 уровней
3.    3 уровня
4.    4 уровня
5.    7 уровней
3.    Фиксированный набор информации, называемый пакетом, независимо от типа ЛВС включает в себя
1.    адрес получателя
2.    адрес отправителя
3.    контрольная сумма
4.    данные
5.    все перечисленное
4.    Все множество видов ЛВС, разделяется
1.    на 4 группы
2.    на 3 группы
3.    на 2 группы
4.    на 5 групп
5.    на 6 групп
5.    Для современных вычислительных сетей что характерно?
1.    Объединение многих ЭВМ и сети вычислительных систем
2.    Все, вместе взятые
3.    Объединение широкого спектра периферийного оборудования
4.    Применение средств связи
5.    Наличие операционной системы
6.    Совокупность ЭВМ, программного обеспечения, периферийного оборудования, средств связи с коммуникационной подсетью вычислительной сети, выполняющих прикладные процессы – это
1.    абонентская система
2.    коммуникационная подсеть
3.    прикладной процесс
4.    телекоммуникационная система
5.    смешанная система
7.    Метод доступа Token Ring рассчитан на какую топологию
1.    На «общую шину»
2.    На многосвязную
3.    Иерархическую
4.    На кольцевую
5.    На звездообразную
8.    Базовая коммуникационная сеть?
1.    Совокупность коммуникационных систем
2.    Магистраль каналов связи
3.    Совокупность ЭВМ
4.    Совокупность шин
5.    Совокупность коммуникационных систем и магистральных каналов связи обеспечивающих предоставление пользователем сквозных транспортных соединений для обмена информации
9.    В модели «Клиент-Сервер» созданной на основе ПЭВМ предлагается, следуя из её …
1.    Система реализуется в виде открытой архитектуры, объединяющей ЭВМ различных классов
2.    Пользователь системы освобождён от необходимости знать, где находится требуемая ему информация
3.    Сеть содержит значительное количество серверов и клиентов
4.    Основу вычислительной системы составляет рабочие станции
5.    Все перечисленное
10.    Модель файл-сервер обеспечивает доступ …
1.    К файлам базы данных
2.    К стандартным программам
3.    К внешним устройствам
4.    К удалённым техническим средствам
Категория: разное
Ответы:
Ответы к тесту
1.    4
2.    5
3.    5
4.    3
5.    2
6.    4
7.    4
8.    5
9.    3
10.    1
Вопрос: Образы дубового листка и чинары контрастны. Докажите это утверждение, пользуясь текстом стихотворения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы видим, что дубовый листок засох и увял от холода, зноя и горя, а молодая чинара стоит на берегу Черного моря, и ветер ласкает ее зеленые ветки, а корни омывает холодное море. Контраст очевиден и при обращении к деталям этой картины: так дубовый листок пылен и желт, а свежие листки чинары изумрудны.
Вопрос: Как можно объяснить суровый отказ чинары? Почему, как вам кажется, она не хочет приютить дубовый листок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Счастливая чинара не может понять горя бедного дубового листочка, ведь ее жизнь течет счастливо и радостно. Так чинара не может понять и пожалеть бедного странника, а читатель осуждает эгоизм и безразличие чинары к чужому горю.
Вопрос: Сравните стихотворения В. А. Жуковского и М. Ю. Лермонтова. В чем их сходство и отличие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дубовый листок в стихотворении В. А. Жуковского оторвался от ветки и мчится по воле ветра и рока. Листки лавра и розы, которые тоже оторвал ветер, мчатся, как и он, неведомо куда. На пути этих странников нет преград, нет встреч, которые бы заставили их подумать о перемене своей судьбы, как это случилось у листка в стихотворении М. Ю. Лермонтова. В стихотворении В. А. Жуковского нет и скорби бедного листка о своей судьбе, он покорен року. Листок в стихах М. Ю. Лермонтова чувствует горечь своего скитания и пытается изменить свою судьбу.
Вопрос: Какое чувство занимает центральное место в стихотворении Лермонтова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Листок» М. Ю. Лермонтова центральное место занимает чувство тоски и бесконечного одиночества. Попытка его преодолеть не приносит успеха.
Вопрос: К стихотворению Лермонтова «Листок» создано множество иллюстраций, на его текст написаны песни и романсы. Чем, на ваш взгляд, привлекло это произведение художников и музыкантов?
Лермонтов. «Листок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художников и музыкантов привлекла искренность и яркость передачи чувства одиночества, музыкальность строк этого произведения.
Вопрос: Ряд только ей присущих проблем (например, каким образом человек становится личностью, каким образом он может реализовать свои личностные качества, структуру личности, проблемы межличностного общения и взаимодействия и т.д.) решает
 (*ответ*) социальная психология
 социология
 философия
 антропология
С момента своего появления социология несла на себе
 (*ответ*) блеск научной респектабельности
 (*ответ*) естественно-научный схематизм, отражающий уровень развития естествознания
 элементы утопического социализма
 элементы империализма
Самый распространенный метод графического представления одномерных распределений - _ или столбиковая диаграмма (ответ дайте словами)
 (*ответ*) гистограмма
Самым распространенным методом сбора первичной информации является _, который заключается в устном или письменном обращении к исследуемой совокупности индивидов (респондентов) с вопросами по исследуемой проблеме (ответ дайте словами)
 (*ответ*) опрос
Своего рода компас, ориентируясь по которому, исследователь постигает сущность предмета,- это
 (*ответ*) метод
 функция
 закон
 парадигма
Свойство выборки отражать характеристики изучаемой генеральной совокупности называется
 (*ответ*) репрезентативностью
 рандомизацией
 интерпретацией
 валидностью
Свойство выборки отражать характеристики изучаемой генеральной совокупности называется _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) репрезентативностью
Связь между теоретическим и эмпирическим уровнями исследования осуществляют
 (*ответ*) теории среднего уровня
 теории социального конфликта
 теории социального обмена
 законы классификации наук
Семейная группа, включающая обоих супругов, называется
 (*ответ*) полной
 сложной
 расширенной
 кровнородственной
Семейное сожительство, не оформленное законом, называют браком
 (*ответ*) неформальным
 гражданским
 смешанным
 пробным
Семья, включающая 3 или более поколений, называется
 (*ответ*) расширенной
 нуклеарной
 полной
 сложной
Семья, которая характеризуется жестким подчинением жены мужу и, как правило, строгой дисциплиной во взаимоотношениях родителей и детей, называется
 (*ответ*) авторитарной
 демократической
 эгалитарной
 матрицентрической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Составьте краткий план «Панорамы Москвы» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Вид Москвы с колокольни Ивана Великого в Кремле.
2.    «Гимн колоколов» московских церквей и монастырей.
3.    Вид Москвы на север от Кремля (Марьина роща, Сухарева башня).
4.    Центр города (Петровский театр).
5.    Вид Москвы на востоке (купола Василия Блаженного, памятник Минину, «мелкая, широкая, грязная Москва-река»).
6.    Вид Москвы к югу — долина, усыпанная домами и церквями до Поклонной горы.
7.    На западе — мосты через реку и «верхи» Донского монастыря.
8.    Вид всей Москвы, «когда склоняется день».
9.    Кремль — «алтарь России».
Вопрос: Попробуйте сравнить панораму современной Москвы с той, которую видел Лермонтов в 1830-е годы. Вы, наверное, используете не только личные впечатления, но и карты, альбомы, книги
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно исполнить эту работу, выбрав для рассказа одну из частей Москвы и использовав план, которому следовал Лермонтов. Он отдельно описал Кремль. Попробуем посмотреть на Кремль сегодня.

«Кремль сегодня (по следам сочинения М. Ю. Лермонтова)

Юнкер М. Ю. Лермонтов написал в XIX веке сочинение о Москве. В нем он описал и то, как запомнился ему Московский Кремль. Каким видим мы его сегодня?

Мощные стены Кремля, яркое освещение башен и площадей рядом с ним создают красивую и радостную картину. Как и столетие назад, сверкают золотые главы соборов. Высится Иван Великий. Удивляют Царь-колокол и Царь-пушка. Здания, в которых вершилась наша история, стоят перед нами. Эта панорама дарит нам воспоминания о жизни прошедших эпох. Каждая встреча с Кремлем помогает понять и вновь пережить нашу родную историю».
Вопрос: Лермонтов надолго сохранил в памяти два сравнения из текста этого сочинения: сравнение реки со змеей, покрытой серебристой чешуею, и сравнение судовых мачт и канатов с паутиной. Оба эти сравнения он использовал в своем последнем прозаическом произведении «Герой нашего времени» в повестях «Бэла» и «Тамань». Подумайте, почему эти сравнения остались в памяти поэта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие писатели запоминали удавшиеся им сравнения, обороты речи и потом использовали в своих произведениях. Оба эти сравнения легко запоминаются и вызывают в сознании яркие и отчетливые образы. Наверное, поэтому они и сохранились в памяти поэта как удачный образ в строках собственного сочинения.
Вопрос: Как    объяснить, почему рассказ называется «Бежин луг»? Какие еще произведения, названные по месту происходящих в них событий, вы читали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ называется «Бежин луг» по месту, где происходили его события. Бежин луг находится в тринадцати километрах от имения И. С. Тургенева Спасское-Лутовиново. Кроме маленьких рассказов, названных по месту, где происходили события, в них описанные, есть большие произведения, например роман-эпопея «Тихий Дон» М. А. Шолохова.
Вопрос: На какие приметы хорошей летней погоды, которые знал русский земледелец, указывает Тургенев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ «Бежин луг» начинается с очень подробного описания всех примет стойкой хорошей погоды летом в средней полосе России. Это описание не только точно, но и красиво. Мы вместе с автором наблюдаем за тем, как изменяется небо над нами, и учимся связывать красоту живой природы с теми явлениями, которые эта красота помогает понять. Перед нами своеобразный прогноз погоды, который умел составлять русский крестьянин XIX века.

Читаем в начале рассказа:

«С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем...»;

«Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное...»;

«Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками...»;

«Но вот опять хлынули играющие лучи, — и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило...».

Именно с этих строк начинает автор описание своих странствий во время охоты. Можно продолжить эти наблюдения.
Вопрос: Попробуйте описать состояние летней природы: утром, днем, вечером
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы только что вспомнили, как в рассказе описано утро. Сейчас понаблюдаем за вечером: «К вечеру эти облака исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем вечерняя звезда».

Можно взять и другой фрагмент, но каждое описание доносит до нас и красоту природы, и точную характеристику знакомых крестьянам примет летней погоды.
Вопрос: Опишите первую встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень. Подобно автору дайте общую характеристику мальчиков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Детские звонкие голоса раздались вокруг огней, два-три мальчика поднялись с земли... Это... были крестьянские ребятишки из соседних деревень...»; «Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Ильюша, Костя и Ваня». Мальчики выехали в ночное и до появления охотника были заняты беседой. Им было от семи до четырнадцати лет. Все ребята были из разных по достатку семей, и поэтому они различались не только одеждой, но и манерой держаться. Но мальчики были дружны между собой и с интересом разговаривали, их беседа привлекла внимание охотника.
Вопрос: Создайте портрет одного из мальчиков по вашему выбору.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чаще всего ученики выбирают для описания Павлушу как самого смелого и решительного мальчика. Но некоторые девочки выбирают Ильюшу за то, что он знал много страшных историй и их можно включить в рассказ, что делает повествование интересней. Те, кто хочет ответить покороче, выбирают портрет Вани.

Рассказ о любом мальчике должен быть небольшим. Мы предлагаем построить его по общему плану.
1.    Внешний облик мальчика.
2.    Его роль среди приятелей у костра.
3.    Рассказанные им истории.
4.    Отношение к чужим рассказам.
5.    Представление о характере мальчика.
6.    Отношение автора к этому герою.

Если вы выбираете для рассказа Павлушу, то нужно обязательно решить, как вы объясняете причину его гибели. Чаще всего говорят о нелепой случайности, но нельзя не учитывать, что Павлуша был очень смелым и пошел на неоправданный риск, а это могло его погубить.

В рассказе очень коротко и четко дан портрет каждого из мальчиков и подробно рассказаны их истории. Так что выбрать из текста нужные предложения и соединить их в один рассказ по приведенному выше плану нетрудно.
Вопрос: Какой персонаж вам понравился больше всех? Кто из мальчиков, как вам кажется, больше всего нравится автору? Попробуйте доказать это текстом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда обсуждают тех мальчиков, которых мы видим у костра, симпатии большинства оказываются на стороне Павлу-ши. И его преимущества легко доказать: он смел, решителен, менее своих товарищей суеверен. Поэтому каждый его рассказ о таинственных событиях отличает стремление понять причины того, что происходит, а не желание искать в этих событиях страшную тайну. Но Павлуша нравится не только большинству читателей, сам И. С. Тургенев говорит о своей симпатии к нему на страницах рассказа: «Малый был неказистый,— что и говорить! — а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила».
Вопрос: Тургенев назвал истории, рассказанные мальчиками, сначала россказнями, затем преданиями, потом поверьями. Современные ученые называют их быличками. Объясните, что обозначает каждое из этих слов. Какое из них точнее передает особенности рассказов детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Россказнями обычно называют недостоверные рассказы людей, которые пытаются обмануть своих слушателей. Чаще всего это слово используют, пренебрежительно оценивая чей-то неправдивый рассказ о событиях. Преданием чаще всего называют устный рассказ об исторических событиях или деятелях, который передается из поколения в поколение. Этот жанр фольклора часто заменяют словом легенда, которая также повествует о давно прошедших событиях. Близкое значение имеет и слово поверье. Слово былинка было создано недавно и используется при характеристике произведений фольклора, в которых речь идет о событиях, где участвовали сами рассказчики или близкие им люди.
Вопрос: Семья, основанная на равном участии каждого из супругов в принятии решений, добровольном распределении обязанностей, воспитании детей, называется
 (*ответ*) демократической
 матрицентрической
 гетерономной
 авторитарной
Семья, основанная на распределении ролей в соответствии не с традициями, а с личностными качествами и способностями супругов, называется
 (*ответ*) демократической
 матрицентрической
 гетерономной
 авторитарной
Семья, состоящая из 2-х или более нуклеарных семей, объединенных не через полигамию или полигинию, называется
 (*ответ*) расширенной
 полной
 сложной
 кровнородственной
Серьезное изучение стратификационной системы в СССР можно отнести только к концу _ гг. ХХ в.
 (*ответ*) 80-х
 60-х
 70-х
 90-х
Символический интеракционизм - направление в социологии, сосредоточивающееся на анализе социальных взаимодействий преимущественно в их _ содержании (ответ дайте словами)
 (*ответ*) символическом
Система взглядов, идеология, политика, трактующие нацию как основу самостоятельного государства и высшую форму общественного единства, называется
 (*ответ*) национализмом
 социализмом
 федерализмом
 неофрейдизмом
Система действий и отношений, выполняющая социальные функции воспроизводства человека, подверженная обширному социальному контролю, прежде всего системе позитивных и негативных санкций, - это _ семьи
 (*ответ*) социальный институт
 структура
 функция
 образ жизни
Сложное общество, с основанным на промышленности способом хозяйствования, с гибкими, динамичными и модифицирующимися структурами, способом социокультурной регуляции, основанном на сочетании свободы личности и интересов общества, называется
 (*ответ*) индустриальным
 постиндустриальным
 сложным
 традиционным
Смысл жизни, сущность человека, общие закономерности его развития как биологического и социального существа исследует
 (*ответ*) философия
 антропология
 социология
 психоанализ
Смысл революции, согласно Парето, заключается в обновлении персонального состава правящей _ - верхушки общества (ответ дайте словами)
 (*ответ*) элиты
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Перескажите близко к тексту одну из быличек. Попробуйте объяснить, как она могла появиться
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно использовать самую первую бы-личку, которую охотник услышал от Ильюши. Это рассказ о том, что произошло на рольне — крохотной бумажной фабрике, на которой работали мальчики. Оставшись ночевать на своем рабочем месте, они только начали рассказывать всякие страшные истории и вспомнили о домовом, как сразу же услышали чьи-то шаги. Они испугались прежде всего потому, что были уверены: домового можно услышать, но нельзя увидеть. А шаги и возня над их головами были отчетливо слышны, да еще кто-то стал спускаться по лестнице... И хотя дверь в ту комнату, где все они лежали, распахнулась и никого там они не увидели, это их не успокоило. Потом вдруг кто-то «как закашляет, как заперхает, словно овца какая...».

В каждом классе находятся ученики, которые тут же говорят об овце, которая, наверное, случайно забрела на бумажную фабричку и стала бродить по ее лестницам, а перепуганные ребята приняли звуки, которые слышали, за проделки домового.

Так, бытовыми наблюдениями можно объяснить каждую из рассказанных у костра историй. При этом важно не то, что страхи чаще всего оказывались плодом выдумки, а то, как изобретательны были рассказчики и как они стремились разобраться в причинах самых разных происшествий.
Вопрос: Сравните рассказы Павлуши и Ильюши о светопреставлении. Чем отличаются представления мальчиков? Выберите для пересказа одно повествование и объясните свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы об одном и том же эпизоде — о солнечном затмении (светопреставлении) — у Павлуши и Ильюши резко отличаются друг от друга. Павлуша рассказывает очень лаконично, коротко, он видит в событиях, которые вызвали светопреставление, смешную сторону: трусость своих односельчан, неумение понять, что же происходит. Ильюша же, напротив, полон восторга перед необычным событием, и ему не приходят в голову никакие шутки. Он даже склонен немного попугать слушателей и утверждает, что «придет он (Тришка), когда наступят последние времена».

Выбирая одно повествование для своего пересказа, нужно объяснить, почему сделан выбор. Обычно мальчики выбирают рассказ Павлуши за лаконизм речи, за веселую усмешку над тем, что пугает других. Девочки же часто сочувствуют Илью-ше, а некоторые даже склонны сопереживать его страхам.
Вопрос: Как вы можете объяснить финал рассказа «Бежинлуг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Финал рассказа «Бежин луг» прост и естествен. Охотник проснулся раньше мальчиков, которые спали у костра, и отправился к своему дому. Таков финал многих рассказов сборника «Записки охотника» И. С. Тургенева, в который входит и «Бежин луг». В каждом из них охотник покидает то место, где с ним произошли какие-то события, и отправляется домой. Но в финале рассказа «Бежин луг» есть примечание, которое сделал автор: «Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. Он не утонул: он убился, упал с лошади. Жаль, славный был парень!» Так, в повествование о судьбе героя, который вызвал у автора симпатию, добавлено трагическое завершение.
Вопрос: Проследите за приемами, которыми пользуется автор, создавая портрет Павлуши: «Его некрасивое лицо, оживленное быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью». Какие художественные приемы использует автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создавая портрет Павлуши, автор использует эпитеты и метафоры, которые помогают заметить самые главные достоинства Павлуши — стремительность и решительность его характера и поступков.
Вопрос: Загляните в лабораторию писателя. Попробуйте объяснить, что вызвало замену слов и выражений в рассказе.
Черновой вариант Кручей Рядом Отозвали тотчас Тьма боролась У самого огня Быстро Россказни, преданья
Окончательный вариант Бездной Друг подле дружки Тотчас отозвали Мрак боролся У самого костра Проворно Поверья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вы, наверное, заметили, что все изменения помогают уточнить, сделать более конкретным слово или выражение. Например, слово «бездна», конечно, сразу же заставляет представить себе, как человек испуганно смотрит вниз. Когда автор пишет «друг подле дружки», то видишь, как прижались друг к другу ребятишки, слушая рассказы. Слово «мрак» показывает не только борьбу света и тьмы, но и создает атмосферу чего-то страшного и непонятного.
Вопрос: Перескажите близко к тексту фрагмент рассказа, где автор дает описание природы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Готовя пересказ, нужно поработать с художественным текстом: разметить логические ударения, паузы. Вот так может выглядеть разметка части текста.

«Не успел я отойти двух верст,| как уже полились кругом меня по широкому мокрому лугу,| и спереди, по зазеленевшимся холмам,| от лесу до лесу,| и сзади по длинной пыльной дороге,| по сверкающим, обагренным кустам,| и по реке,| стыдливо синевшей из-под рдеющего тумана, — [полились сперва алые,| потом красные, золотые потоки молодого горячего света...»
Вопрос: Можно ли говорить о речевой характеристике Герасима? Как он общался с окружающими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устной речи в нашем обычном понимании у Герасима не было. Но он общался с окружающими, и они его понимали. Для общения служили жесты, мимика, звуки. Даже Муму хорошо понимала своего хозяина.
Вопрос: Какой герой рассказа «Муму» отличался многословием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень любил поговорить и был многословен пьяница-башмачник Капитон. Степенный дворецкий Гаврила Андреич думал о нем: «Нечего сказать, аккуратно говорит человек ».
Вопрос: Вспомните диалог Тома и Гека и решите, кто из них красноречивее
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно вспомнить диалоги друзей и в «Приключениях Тома Сойера» и в «Приключениях Гекльберри Финна». Том всегда мгновенно загорался новыми замыслами и хотел тут же поделиться с Геком, который был немногословным и перед тем, как сказать, должен был подумать.
Вопрос: Какой диалог в «Приключениях барона Мюнхгаузена» можно назвать самым правдивым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам барон Мюнхгаузен считал правдивыми все свои рассказы. Однако ни один из них не опирался на реальные события.
Вопрос: Собирательное понятие, характеризующее основные установки социолога, реализуемые в процессе социологического исследования и ведущие к расширению и углублению сферы социологического знания,- это
 (*ответ*) социологический метод
 парадигма
 закон
 функция
Совместить свойственную для _ идею системности с идеей развития пытаются сторонники неоэволюционизма (ответ дайте словами)
 (*ответ*) функционализма
Совокупность людей на данной территории независимо от того, сколько времени они здесь находятся, предполагают ли жить дальше, или числятся здесь в списках, - это население
 (*ответ*) наличное
 постоянное
 стабильное
 юридическое
Совокупность людей, постоянно живущих на данной территории, независимо от того, находятся ли они здесь на данной момент, - это население
 (*ответ*) постоянное
 стабильное
 юридическое
 наличное
Совокупность людей, с которыми обращаются иначе, чем с другими членами общества, из-за характерных для них физических и культурных особенностей, - это
 (*ответ*) этническое меньшинство
 раса
 народность
 нация
Совокупность методических и технических приемов проведения исследования, воплощенных в соответствующих операциях и процедурах и представленных в форме разнообразных документов, называется
 (*ответ*) инструментарием социологического исследования
 моделью социологического исследования
 техникой социологического исследования
 методикой социологического исследования
Совокупность навыков, умений, приемов деятельности по организации и проведению социологического исследования (например, искусство составления анкет, построения шкал и т.п.) называется
 (*ответ*) техникой социологического исследования
 методикой социологического исследования
 моделью социологического исследования
 инструментарием социологического исследования
Совокупность навыков, умений, приемов деятельности по организации и проведению социологического исследования (например, искусство составления анкет, построения шкал и т.п.) называется его _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) техникой
Совокупность операций, приемов, процедур установления социальных фактов, их обработки и анализа называется
 (*ответ*) методикой социологического исследования
 техникой социологического исследования
 инструментарием социологического исследования
 моделью социологического исследования
Совокупность операций, с помощью которых исходные понятия, используемые в социологическом исследовании, разлагаются на составные элементы (индикаторы), способные в совокупности описать их содержание, называется
 (*ответ*) операционализацией
 интерпретацией
 рандомизацией
 корреляцией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Попробуйте сочинить монолог в защиту Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это задание подсказал один ученик 5 класса. Он стремился всех убедить в том, что несправедливый поступок Герасима нужно осудить, чтобы никто его не повторял. Он не раз произносил в классе проникновенные слова в защиту Муму. Вот один из его монологов.

«Муму — очень умная и преданная хозяину собачка. Она чистоплотна. Она знала свое дело — защиту двора и никогда не нарушала порядка в этом дворе. Даже тогда, когда хозяин решил с ней расстаться и ее утопить, она даже не догадалась, что ей грозит гибель, — так любила и верила в своего хозяина.

Я осуждаю Герасима и считаю, что он мог уйти в свою деревню вместе с собачкой».
Вопрос: Подготовьте речевые характеристики мальчиков из рассказа «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчиков у костра было пятеро, и каждый из них отличается голосом, манерой общения, речью. Ильюша говорит «сиплым и слабым голосом», он очень многословен и склонен к повторениям. У Павлуши «в голосе звучала сила», он четок и убедителен. Костя говорил «тонким голоском» и при этом умел описать события. Федя «с покровительствующим видом» поддерживал беседу, но сам до рассказов историй не снисходил. Не сразу услышали мы и «детский голос» Вани, которому было еще рано быть рассказчиком.

Можно очень подробно рассказывать о манере говорить Павлуши и Ильюши, которые сильно отличаются друг от друга своими речевыми характеристиками.

Павлуша говорит четко, мыслит логично, при рассказе стремится обосновать свои суждения. Он, пожалуй, один наделен чувством юмора, умением видеть комическую сторону событий, которые наблюдает.

Ильюша многословен и склонен к повторениям, он эмоционально переживает то, о чем рассказывает, и даже не пытается организовать свою речь или найти сколько-нибудь убедительные доказательства правдивости своих рассказов.

Там, где Павлуша смеется, Ильюша пугается, там, где Павлуше ясны бытовые причины событий, Ильюша все рисует в мрачном тумане таинственности.

Можно сделать вывод, что речевая характеристика помогает понять характер человека.
Вопрос: Вместе с одноклассником создайте диалог о своем отношении к последней прочитанной вами книге. Пусть остальные ученики послушают вас и дадут на его основании вашу речевую характеристику
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для обсуждения можно использовать произведение, которое вы читали на уроках и хотите еще раз обсудить. Например, возможен разговор о том, как было воспринято появление «Хоббита» (вспомните 5 класс!) да еще и в связи с целым циклом киноэпопей о Властелине Колец. Можно поспорить о книге, по которой создан фильм, например о «Гарри Поттере».

Оценить речь говорящего, то есть дать речевую характеристику, можно, ответив на вопросы.
Как звучит речь (плавно или отрывисто, гладко или с ненужными паузами)?
Удачен ли подбор слов для реплик?
Умело ли построены фразы (порядок слов, их структура)?
Насколько богат словарь?
Насколько свободно участник беседы владеет тем текстом, о котором спорит (использует или нет отрывки наизусть или читает их с листа)?
Вопрос: Дайте речевую характеристику одного из литературных героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Речевая характеристика литературного героя интересна тогда, когда она помогает понять этого героя, его характер, поступки.

Так, речевая характеристика Тома Сой-ера должна показать, что он хорошо владел словом и был фантазером. Том был многословен и всегда готов говорить о своих выдумках и замыслах. Он плохо умел слушать своих собеседников и поэтому часто попадал впросак. При этом можно поискать и любимые слова героя и определить, как он строит свои предложения. Так, Том иногда перебивал сам себя и не всегда дослушивал своих собеседников.

Как же говорил Гек Финн? В его речи были ошибки, она не была связной и плавной. Он знал не так много слов, как Том. Но речь Гека была точной и никогда не отвлекала его от главного — того, о чем он начал говорить.

Можно создать и речевую характеристику Маши, используя дневник, который создала девочка. Именно в дневнике она сохранила некоторые разговорные фразы, поэтому ее письменная речь помогает понять, какой была речь устная.
Вопрос: Вспомните правила о том, как нужно слушать и как говорить. Вы читали их в учебнике-хрестоматии для 5 класса. По какой причине сначала напечатана памятка о том, как нужно слушать, и только потом о том, как нужно говорить? Как вы объясните такую последовательность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Памятка для слушающего
1.    Внимательно слушайте того, кто с вами говорит. Стремитесь понять собеседника.
2.    Пытайтесь понять намерения собеседника, догадаться, зачем он это говорит.
3.    Если вам неясен смысл речи, не спешите с выводами, не торопитесь утверждать, что все сказанное — чепуха: так поступает только очень невнимательный человек.

Памятка для говорящего
Эти правила так важны, что многие из них закрепились в пословицах, которые помогают организовать нашу речь.
1.    Будьте осторожны со словом. «Слово не воробей: вылетит — не поймаешь».
2.    Прежде чем говорить, подумайте. «Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь».
3.    Правильно оценивайте собеседника. Беседа с другом и с учителем по-разному построена и по-разному звучит.
4.    Не говорите о том, что всем давно и хорошо известно.
5.    Не будьте многословными. «Речь хороша, когда коротка».
6.    Следите за тем, как вы ведете себя при разговоре (мимика, жесты, поза).

Предлагаем вам «Памятку для читающего», включающую вопросы, на которые нужно ответить, чтобы оценить себя как читателя.

Памятка для читающего
1.    Каждый читатель знает, что он читает, зачем читает и как читает.
2.    Учебник помогает выбрать автора и произведение. Он помогает вам решить вопрос, что читать. В нем собраны лучшие произведения, созданные замечательными писателями.
3.    Вы, конечно, хорошо знаете, зачем читаете. Вы давно поняли, что всегда полезно и интересно встретиться с хорошими книгами: они — ваши лучшие друзья, советчики и помощники. Чтение даже теперь, когда есть телевизор и компьютер, увлекательно для человека любого возраста.
4.    Как можно читать?
Можно читать бегло, чтобы только ознакомиться с текстом. Так все обычно читают газеты.
Умеете ли вы читать бегло? Да. Нет. (Подчеркните ответ.)
Можно читать неторопливо, вдумчиво: с чувством, с толком, с расстановкой. Так мы читаем книгу, которая нам понравилась.
Умеете ли вы читать неторопливо, вдумчиво? Да. Нет. (Подчеркните ответ.)
Иногда книгу, которая нам понравилась, мы не раз и не два перечитываем.
Часто ли вы перечитываете хорошую книгу? Часто. Редко. Иногда. Никогда. (Подчеркните ответ.)
И при беглом, и при внимательном, и при повторном чтении мы — активные читатели, которые решают, как им нужно читать в каждом случае.
Вопрос: Сказочные герои в этом стихотворении взяты из «бабушкиных сказок». Какие это герои? Докажите, что поэт доброжелательно подсмеивается над детскими страхами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ведьма, леший, змей — герои сказок, которых вспоминают детишки в ночном. Темнота пугает, и ребята быстро и умело разводят костер («огонек»), свет от которого помогает им справиться со своими страхами. Мы чувствуем, как доброжелательно подсмеивается автор над героями стихотворения
Вопрос: В каких сказках встречались вы с героями стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Леший, змей и ведьма — участники многих сказок. В одних сказках о них только упоминается, в других они — главные герои. В «весенней сказке» «Снегурочка» вы встречали лешего, а ведьму и змея — во многих русских народных сказках и сказках других народов. Но в народных сказках эти герои никогда не бывают в центре повествования. Обычно сильные и смелые главные герои сталкиваются с их кознями и в тяжкой борьбе с ними побеждают злобных и страшных врагов.
Вопрос: Что общего видите вы в рассказе «Бежин луг» и в стихотворении «В ночном»? Что их отличает? Попробуйте дать обоснованный ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
И в рассказе «Бежин луг», и в стихотворении «В ночном» авторы рассказывают об обычной по тем временам заботе деревенских мальчишек: пасти лошадей на лугу по ночам, потому что днем животным мешали щипать траву многочисленные насекомые. Это было серьезным делом подростков: лошади в крестьянской семье были ценной рабочей силой, и важно было, чтобы они были сыты.

И. С. Тургенев рассказал о реально происходившем событии: пятеро мальчиков пасли лошадей на Бежином лугу, в Орловском крае. Прочитав этот рассказ, мы представляем себе и теплую июльскую ночь, и каждого из ребят, слышим их рассказы у костра.

И. 3. Суриков в своем стихотворении рисует, как несется табун лошадей по пути в ночное, и немного говорит нам о том, какие мысли и чувства возникают в сознании ребятишек, когда становится темно и разыгрывается их фантазия. «Вот с метлой несется ведьма», вот— «мчится леший», «змей летит крылатый»... «Детям боязно». Спасаясь от своих страхов, они разводят костер.

Тургенев рисует панораму событий и характеров. Суриков дает общую поэтическую картину события.
Вопрос: Представьте себя героем стихотворения Сурикова. Запишите свои впечатления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Мы с одноклассниками гоняли табун лошадей из своей деревни в ночное. Лошади паслись рядом с нами и нам не мешали. Но нас пугала темнота окружающей ночи. И мы старались избавиться от своих страхов, разведя большой костер из сучьев, которые привезли с собой. В отличие от мальчиков на Бежином лугу, мы не стали рассказывать страшных историй, которые случались с нами или нашими знакомыми. Мы стали спорить о фильме, который тогда передавали по телевидению, — о сериале «Семнадцать мгновений весны». Спор шел о том, когда Штирлиц мог вернуться на Родину».
Вопрос: Чем стихотворение «В ночном» напоминает народные песни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение И. 3. Сурикова «В ночном» напоминает народные песни рядом признаков: сюжетом — рассказом о том, что происходит с исполнителями песни; образами, взятыми из народных сказок (ведьма, леший, змей); стихотворным размером — многие народные песни написаны хореем.
Вопрос: Совокупность отношений между членами семьи, которая включает структуру родства, структуру власти и лидерства, структуру ролей, структуру коммуникаций, - это: _ семьи
 (*ответ*) структура
 функция
 социальный институт
 образ жизни
Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) набором
Совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных, - это _ социологии (ответ дайте словами)
 (*ответ*) предмет
Совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных, представляет собой
 (*ответ*) предмет социологии
 объект социологии
 метод социологии
 социометрия
Совокупность тех или иных свойств и особенностей общественных отношений, интегрированных людьми и общностями в процессе совместной деятельности в конкретных условиях, проявляющихся в их отношении друг к другу, к своему положению в обществе, к явлениям и процессам общественной жизни,- это
 (*ответ*) социальное явление
 социальная закономерность
 социальный организм
 социальный эволюционизм
Совокупность ценностей, норм, установок в брачно-семейной сфере, - это
 (*ответ*) семейно-брачная идеология
 образ жизни семьи
 успешность брачно-семейных отношений
 социальный институт семьи
Современная психоаналитическая ориентация в социологии включает социально-философские и социологические идеи и теории фрейдистов, неофрейдистов, а также конкретные социологические исследования, основанные на принципах _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) психоанализа
Согласно контовскому закону _ наук, каждая предшествующая наука становится предпосылкой появления последующей, более сложной (ответ дайте словами)\
 (*ответ*) классификации
Согласно Р. Дарендорфу, в основе конфликтов человеческих интересов лежат не экономические причины, а стремление людей к перераспределению _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) власти
Создателем самой ранней в истории социологии антиэволюционной модели в форме теории культурно-исторических типов является
 (*ответ*) Н.Я. Данилевский
 Н.К. Михайловский
 М.М. Ковалевский
 В.И. Ленин
Солидарность рассматривается Дюркгеймом как высший принцип, высшая ценность, признаваемая всеми членами _. (Ответ дайте словами).
 (*ответ*) общества
Соотношение численности населения на единицу площади, на которой оно проживает, - это
 (*ответ*) плотность населения
 социальная структура общества
 социальная дифференциация
 социальная стратификация
Соотношение численности населения на единицу площади, на которой оно проживает,- это _ населения (ответ дайте словами)
 (*ответ*) плотность
Социал-биологизм был представлен концепциями социального
 (*ответ*) органицизма
 (*ответ*) дарвинизма
 механицизма
 психологизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Определите характер звучания рифм в стихотворении Сурикова. Напомним, что рифмы по характеру звучания различаются на точные, неточные и приблизительные, богатые и бедные, составные.
Суриков. «В ночном»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении И. 3. Сурикова, как и во многих народных песнях, есть строки, в которых мы видим рифмы, но есть строки, в которых рифм нет.
Вопрос: В стихотворении Некрасова речь идет о Ломоносове. Что помогает нам это понять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перечитаем шестую строфу стихотворения:

Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик.

В этой строфе говорится о Ломоносове — архангельском мужике, который «по своей и Божьей воле / Стал разумен и велик». В остальных строфах стихотворения говорится о том, что многие судьбы могут сложиться так же, как судьба Ломоносова.
Вопрос: В двух последних строфах стихотворения есть несколько эпитетов, которые не имеют поясняющих слов. Какие слова, как вам кажется, имел в виду автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выпишем эпитеты: славных, добрых, благородных, сильных любящей душой.

С какими словами могут сочетаться эти эпитеты? Наверное, можно говорить так: славных людей', добрых юношей.

Но какое бы слово мы ни поставили, речь прежде всего идет о будущих ученых из народа.
Вопрос: Какие приметы «невеселой дороги» даны в строках стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приметы этой «невеселой дороги»: «небо, ельник да песок»
Вопрос: В стихотворении есть строфа, которая говорит о том, что каждый ученик в свое время знакомится с биографией Ломоносова. Найдите эту строфу. Припомните, когда вы сами узнали об этом славном сыне Русской земли. Что вы сейчас можете рассказать о знаменитом русском ученом Ломоносове?
Некрасов. «Школьник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эту строфу мы уже процитировали в ответе на первый вопрос. Каждый ученик узнает о Ломоносове уже в начальной школе. Но с его трудами по физике, химии, астрономии, русскому языку и литературе школьники знакомятся в старших классах.
Вопрос: Найдите в стихотворении слова, которые подчеркивают главную мысль — среди русского народа постоянно появляются люди, славные своими делами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова завершают стихотворение — две последние строфы:

Не бездарна та природа, Не погиб еще тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай, —

Столько добрых, благородных, Сильных любящей душой, Посреди тупых, холодных И напыщенных собой
Вопрос: В стихотворении много просторечных слов. Попробуйте создать из них словарик
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала выпишем просторечные слова из текста стихотворения: дружок, котомка, батька, сынишка, издержать, четвертачок, на чаек, не робей, свезет, то и знай, не трусь.

Затем расположим их по алфавиту и получим маленький словарик просторечных слов из стихотворения Н. А. Некрасова «Школьник». При желании его можно превратить в толковый словарь. Для этого нужно рядом с каждым словом поместить его толкование: объяснить очень точно, что значит это слово
Вопрос: Относится ли название стихотворения только к Ломоносову или ко всякому, кто пошел славным путем знаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
H.    А. Некрасов назвал стихотворение «Школьник», а не «Ломоносов», тем самым подчеркнув, что из народа выходит «много славных» людей. Автор был уверен, что каждый школьник может достичь высот науки, если приложит к достижению этой задачи все свои силы.
Вопрос: Попробуйте точно определить, внимательно перечитывая текст, в каком месяце происходят события в начале повести «Отрочество»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глава «Гроза» описывает конец весны — начало лета. Это описание до деталей точно. Читатель воспринимает состояние природы после весенней грозы — и краски, и запахи, и звуки: «...в мокрых кустах слышно хлопотливое движение маленьких птичек, и из середины рощи ясно долетают звуки кукушки. Так обаятелен этот чудный запах леса после весенней грозы, запах березы, фиалки, прелого листа, сморчков, черемухи...» Все это в средней полосе России обычно происходит в конце мая — начале июня.