nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 13. Выберите правильный ответ
 Основной характеристикой микропроцессора является
 (*ответ к тесту*)   быстродействие;
-   частота развертки;
-   компактность;
-   разрешающая способность;
-   емкость (размер);

14.Выберите правильный ответ
 Количество элементарных операций, выполняемых микропроцессоров в единицу времени, называется:
-   быстродействием;
-   скоростью обработки информации;
-   скоростью передачи данных;
 (*ответ к тесту*)   тактовой частотой;
-   частотой развертки;

15. Выберите правильный ответ
 Микропроцессор размещается 
-   в виде самостоятельного устройства, находящегося вне системного блока;
-   в виде самостоятельного устройства внутри системного блока;
-   внутри видеодисплея;
 (*ответ к тесту*)   на материнской плате;

16. Выберите правильный ответ
Запоминающее устройство, являющееся энергозависимым (информация в запоминающем устройстве хранится до тех пор, пока поступает электроэнергия):
-   CD
 (*ответ к тесту*)   оперативное запоминающее устройство
-   гибкий магнитный диск
-   постоянное запоминающее устройство
-   внешнее запоминающее устройство

17.Отметьте правильный ответ
Электронные схемы для управления внешними устройствами - это:
-   плоттеры;
-   шифраторы;
-   драйверы;
 (*ответ к тесту*)   контроллеры;
-   сканеры;

19. Основное устройство ввода в персональном компьютере
Правильные варианты ответа:  клавиатура;  

20. Устройство, предназначенное для ввода информации с бумажного носителя в компьютер
Правильные варианты ответа:  сканер;  

21. Устройство, предназначенное для вывода информации на печать
Правильные варианты ответа: принтер; 

22. Отметить все верные ответы
К устройствам ввода информации относятся:
 (*ответ к тесту*)   клавиатура
-   монитор
-   модем
 (*ответ к тесту*)   сканер
 (*ответ к тесту*)   мышь
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Какое из стихотворений поэтов XX века вам особенно понравилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень впечатлило стихотворение Яшина «Орёл».
Вопрос: Чем, на ваш взгляд, стихотворения XX века отличаются от созданных в XIX веке (см. раздел «Русские поэты XIX века о природе»)? Какие новые темы появились в этих стихах? Как изменилось отношение к живой природе? Как вы думаете, чем это вызвано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения поэтов ХХ века многим отличаются от созданных в 19 в. Самое главное они отличаются содержанием, употреблением старинных слов и выражений, темами. В 19 в. Поэтов волновала судьба крестьянских детей, тяжелый труд людей, даже в стихах о природе чувствуется присутствие проблем жизни, человека в те времена. В 20 веке появляются темы о защите флоры и фауны, бережном отношении человека к природе, любви к окружающему миру, животным, растениям. Отношение к природе из потребительского изменилось, теперь поэты призывают не только любоваться ею, но и беречь все живое. Потому что в 20 веке остро обозначились проблемы экологического характера.
Вопрос: Как вы воспринимаете приход весны или наступление осени, зимы? Какие краски, звуки, запахи вы помните? Меняется ли ваше настроение в зависимости от погоды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень нравится весна, когда оживает природа, появляются первые листья, прилетают птицы, появляются подснежники, предвестники теплых дней. Весна — палитра свежих красок после черно-белой зимы: салатовый, голубой, желтый, белый. В воздухе витают ароматные запахи, сладкие, насыщенные, душистые. Больше нам нравится, когда светит солнышко — тогда на душе радостно, а в пасмурную погоду хочется сидеть дома.
Вопрос: Какое чувство особенно сильно выразил М. Ю. Лермонтов в этом стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Патриотизм. В этом произведении со всей настойчивостью, со всей поэтической определенностью поэт утверждает мысль о народе как главном деятеле всемирной истории.
Вопрос: Какие картины, нарисованные поэтом, вы хотели бы воссоздать словом, карандашом, красками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картины описания сражений.
Вопрос: Определением понятия «социальный статус» не является следующая дефиниция:
 (*ответ*) совокупность социальных ролей, характерных для данного индивида в определенных ситуациях
 социальная позиция индивида в группе или в обществе
 соотносительная позиция, занимаемая индивидом или группой в обществе в соответствии с социально-экономическим положением, профессией, происхождением и др.
 устойчивое положение внутри социальной системы, связанное с определенными ожиданиями, правами и обязанностями
Определением ценностей не является следующая их дефиниция: ценности – это 
 (*ответ*) совокупность неформальных требований к выполнению соответствующих социальных ролей
 разделяемые в обществе убеждения относительно целей, к которым надо стремиться, и основных средств их достижения
 представления индивидов или групп людей о том, что желательно, приемлемо, хорошо или плохо
 этические идеалы и убеждения
Определенная иерархическая позиция, занимаемая индивидом в обществе, называется
 (*ответ*) социальным статусом
 социальной ролью
 социальной функцией
 социальной диспозицией
Опытной процесс, в ходе которого роли идентифицируются и наполняются содержанием и изменяются по мере изменения системы координат ? это _ роли
 (*ответ*) построение
 утрата
 избегание
 конфликт
Осмысленное, ориентированное на учет интересов другой стороны поведение двух и большего числа людей Вебер называет …
 (*ответ*) социальным взаимодействием
 социальным столкновением
 социальным контактом
 социальной интеракцией
Основной функцией политики, по Парсонсу, является
 (*ответ*) определение цели и задач развития общества
 интеграция индивидов и групп
 поддержание устойчивости социума
 адаптация индивидов и общностей к социальной и природной средам
Основной функцией семьи выступает
 (*ответ*) функция репродуктивная
 функция социализации
 сексуальная функция
 бытовая функция
Основным и обязательным условием для возникновения культурно одобряемого отклонения является 
 (*ответ*) возвышение индивида над другими членами группы или общества
 нарушение малозначимых социальных норм
 убеждение об отсутствии вреда в действиях индивида, возникающее у окружающих людей
 появление индивидуального отклонения
Основным ресурсом информационного общества является
 (*ответ*) знание
 административная власть
 земля
 материальная собственность
Основным фактором регулирования социальных общностей выступает
 (*ответ*) совокупность норм
 территория
 совокупность индивидов
 язык
Основополагающий структурный признак социальной организации ? это 
 (*ответ*) иерархия
 мобильность
 доминирование
 равенство
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему рассказ о Бородинской битве М. Ю. Лермонтов доверил солдату?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солдат-рассказчик Лермонтова говорит и от своего имени, и от имени всей армии, от имени страны. Это рассказ бывалого солдата о событиях Отечественной войны 1812 года. Герой этого стихотворения — не столько отдельная личность, сколько все участники Бородинской битвы. Он выступает от лица русского народа.
Вопрос: Если бы не было разговора двух солдат (диалога) в начале произведения, по каким признакам вы догадались бы, что рассказчиком является солдат — участник боя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик представитель солдат. Это видно по его разговору, эмоциональности, живой разговорной интонации. В речи ветерана присутствует мягкий народный юмор: 
Забил наряд я в пушку туго 
И думал: угощу я друга! 
Постой-ка, брат мусью! 
Но вот заходит речь о самом сражении: 
Изведал враг в тот день немало, 
Что значит русский бой удалый, 
Наш рукопашный бой!..
Вопрос: Прочитайте стихотворение вдумчиво «про себя», вслушиваясь в его интонацию. Как, в связи с чем меняется настроение рассказчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале чувствуется томление солдат от бездействия и их переживания о неизвестности того, что будет происходить дальше на поле боя. Но после того, как они узнали о предстоящем сражении, они бодрствовали перед боем, почувствовали большое воодушевление, доверяли своим полководцам, ненавидели французов и готовы были с непреклонной волей стоять до конца. После победы, все чувствовали удовлетворение от выполненного долга, горечь потерь и гордость за своё поколение, которое принесло миру историческую победу.
Вопрос: Что побуждает солдата к воодушевленному, страстному монологу? Найдите в его речи яркие выражения, словосочетания, которые стали крылатыми и нередко употребляются в нашей речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солдата к монологу побуждает вопрос о том, что не зря ли была отдана Москва в сражении с французами. Он начинает вспоминать запоминающееся сражение под Бородино. 
Яркими выражениями и крылатыми фразами стали: 
 Недаром помнит вся Россия (Россия помнит про памятный день, день знакового сражения русской и французской армий) 
 Да, были люди в наше время (отсылка к прошлому поколению, с добавлением о том, что нынешние люди «не богатыри») 
 У наших ушки на макушке (все во внимании) 
 Не то, что нынешнее племя (заметка о том, что люди поизмельчились, времена великих людей и свершений прошли) 
 Полковник наш рожден был хватом
 На зимние квартиры (комментарий относительно неоправданного бездействия) 
 Не Москва ль за нами? (патриотический вопрос, говорящий о том, что отступать уже некуда, «позади Москва») 
 Смешались в кучу кони, люди
Вопрос: Каким вы представляете полковника? К чему он призывает своих солдат? Какой он смысл вкладывает в слово МОСКВА? С каким чувством рассказывает солдат о полковнике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сверкнул за строем строй. 
Полковник наш рожден был хватом: 
Слуга царю, отец солдатам... 
Да, жаль его: сражен булатом, 
Он спит в земле сырой. 
«Ребята! не Москва ль за нами? 
И молвил он, сверкнув очами: 
Умремте ж под Москвой, 
Как наши братья умирали!» 
— И умереть мы обещали, 
И клятву верности сдержали 
Мы в бородинский бой». 
Полковник — это настоящий русский офицер, храбрый, смелый, отважный, сильный. В слово Москва он вкладывается значение слова Родина. 
Солдат рассказывает о полковнике с чувством восхищения, уважения, почитания.
Вопрос: Найдите строфы, в которых описывается Бородинский бой. Как меняется картина боя в каждой новой строфе? Обратите внимания на сравнения, гиперболы, и покажите, как они помогают представить разгар боя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ боя является центральным образом стихотворения: 
Вам не видать таких сражений!.. 
Носились знамена, как тени, 
В дыму огонь блестел, 
Звучал булат, картечь визжала, 
Рука бойцов колоть устала, 
И ядрам пролетать мешала 
Гора кровавых тел. 
В каждой строфе картина боя меняется, постоянно что-то происходит Вначале французы двинулись как тучи, зачем идет мелькание картин – знамена, всадники, огонь и дым, рукопашный бой, залпы орудий… 
Чувствуется динамизм, эмоциональность, упорство и даже азарт и решимость настроения русских солдат. 
Поэт подчеркивает масштабность битвы, используя гиперболы («Гора кровавых тел», «Смешались в кучу кони, люди»). Картина эта во многом символична. ««Редут», за которым бился герой, предстает центральной точкой, вокруг которой разворачиваются главные события не только Бородинского сражения, но и вселенского противостояния мрака и света. Нравственный смысл битвы проявляет антитеза «огня» русского «строя» («Сверкнул за строем строй», «И молвил он, сверкнув очами…», «В дыму огонь блестел…») и «ночной», темной природы «французов» («Французы двинулись, как тучи…», "Земля тряслась - как наши груди") (сравнение).
Вопрос: Определите, с помощью каких художественных средств поэту удалось передать стремительность действий воинов, нарастание темпа боя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При помощи сравнения: 
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий 
Французы двинулись как тучи, 
Земля тряслась — как наши груди, 
Носились знамёна, как тени 
МЕТАФОРА: 
Носились знамена как тени, 
В дыму огонь блестел, 
Звучал булат, картечь визжала, 
Употребление большого количество глаголов передает динамизм: 
Двинулись, промелькнули, побывали, видать, носились, блестел, звучал, визжала, колоть устала, пролетать мешала. 
Риторические восклицания: 
Богатыри – не вы! 
Не отдали б Москвы! 
Есть разгуляться где на воле! 
Ушки на макушке! 
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ: 
Картечь визжала 
Утро осветило 
Знамёна носились 
ЭПИТЕТЫ 
Дым летучий 
Бой удалый 
Протяжный вой 
Гора кровавых тел 
спаленная пожаром 
схватки боевые 
Метонимия 
Москва, спаленная пожаром; помнит вся Россия про день Бородина 
Синекдоха 
Москва, спаленная пожаром
Французу отдана, т. е. французам) 
Инверсия 
досталась доля; были люди 
Перифраза 
Плохая им досталась доля: 
Не многие вернулись с поля (т. е. погибли) 
Анафора (единоначатие) 
Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою
Вопрос: Почему Лермонтов называет русских солдат богатырями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь к Родине и готовность защитить ее даже ценой жизни объединили всех воинов, придали им богатырские силы, вдохновили на подвиг. И Лермонтов, сам горячий патриот, воспевает патриотический подвиг народа. Для него Бородинская битва - осуществление воли народа, главный герой ее - народ, а участники битвы - «богатыри», «могучее, лихое племя».
Вопрос: Выразительно прочитайте строки, которые наиболее ярко передают патриотизм солдат
Категория: школьный раздел
Ответы:
…Умремте ж под Москвой, 
Как наши братья умирали!» 
— И умереть мы обещали, 
И клятву верности сдержали 
Мы в бородинский бой.
Вопрос: В стихотворении, как вы заметили, есть разговорные выражения (у наших ушки на макушке) и торжественные (и вот на поле грозной сечи ночная пала тень). Найдите подобные выражения. Объясните, как они помогают понять характер рассказчика и значение Бородинского боя. 
 - Лермонтов Бородино
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой этого стихотворения — не столько отдельная личность, сколько все участники Бородинской битвы. Он выступает от лица русского народа. Этим обусловлена особая стилистика этого произведения, сочетающая в себе живую разговорную интонацию с патетической лексикой, приподнятым синтаксисом. В речи ветерана присутствует мягкий народный юмор: 

«Забил наряд я в пушку туго 

И думал: угощу я друга!» 

«Постой-ка, брат мусью!» 

«Изведал враг в тот день немало, 

Что значит русский бой удалый, 

Наш рукопашный бой!..» 

Солдат сумел в своем рассказе увидеть не просто батарею, на которой был, и не только один участок боя. Самое поразительное у лермонтовского солдата — это то, что он видит все — видит историю. Но не с командного пункта и не с вершины вечности, а со своей батареи. Это подчеркивают просторечные и высокие слова, которые как бы чередуются и помогают читателю воспринять произведение вцелом, помогают посредством образов представить картину сражения и подвиг русского народа.
Вопрос: Основополагающую ценность современной семьи как социального института, ее идеологию, составляет
 (*ответ*) романтическая любовь
 свобода слова, печати и собраний
 академическая свобода
 свободная торговля
Особенности норм морали по сравнению с нормами права состоит в том, что 
 (*ответ*) их исполнение обеспечивается силой общественного мнения
 они обеспечиваются силой государственного принуждения
 они устанавливаются государством
 их исполнение общеобязательно
Особенность первичной социализации личности состоит в том, что она осуществляется в сфере _ отношений
 (*ответ*) межличностных
 социальных
 профессиональных
 внутриличностных
Особенность социализации детей состоит в том, что этот процесс отличается
 (*ответ*) широкой свободой действий
 переодеванием
 изоляцией от внешнего мира
 переименованием
Особой формой религиозного действия, предписанного правилами поведения в присутствии священного, является
 (*ответ*) ритуал
 культ
 секуляризация
 теодицея
Осознанная потребность, в которой отражается отношение человека к условиям жизни и деятельности, называется
 (*ответ*) интерес
 роль
 статус
 побуждение
Ответ на вопрос о процессе передачи и усвоения ценностей, норм и моделей поведения, распространенных в группе и обществе, дает теория...
 (*ответ*) социализации
 социальной стратификации
 социальной мобильности
 аномии
Отличие индустриального общества от традиционного состоит в том, что 
 (*ответ*) центрами социально-экономической жизни являются промышленные предприятия
 производство ориентировано не на объем, а на качество продукции
 развивается торговля между городом и деревней
 господствуют общинные принципы социальной жизни
Отличие социализации детей от социализации взрослых состоит в том, что 
 (*ответ*) в процессе детской социализации формируются базовые ценности личности
 в процессе детской социализации в большей степени формируются навыки
 в процессе детской социализации дети сами способны оценивать социальные нормы
 детская социализация выражается в изменении их внешнего поведения
Отношения в первичных группах отличаются
 (*ответ*) длительной и тесной пространственной близостью
 формальным контролем
 официальным характером
 выражением властности
Отношения структурной зависимости основаны на
 (*ответ*) различии в статусах
 различиях мотивов власти и подчинения
 различиях в социальных ожиданиях
 различиях в потребностях индивидов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Внимательно рассмотрите на форзаце репродукцию картины Ф. Рубо «Бородинская битва». Обратите внимание на передний план картины. Какими средствами художник передаёт напряжённость боя? Средний и дальний планы особенно густо населены. Догадайтесь, что там происходит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завязывается ожесточенная схватка между неприятелем и русской кавалерией. «Кавалерийский бой во ржи» - один из кульминационных, самых динамичных и напряженных фрагментов панорамы. 

На всем скаку, грудь в грудь, сшиблись саксонские и русские кирасиры. В самом центре сцены - русский кирасир, образ которого является олицетворением мужества и героизма всей русской армии, русских воинов, готовых к самопожертвованию ради спасения Родины. На втором плане драгуны Киевского и Новороссийского полков контратакуют польских улан генерала Рожнецкого. После нескольких часов кровопролитного боя неприятель был отброшен назад. Горит село Бородино.
Вопрос: Какие строки стихотворения М. Ю. Лермонтова можно было бы подписать под картиной? Как вам кажется, в каком месте сражения мог быть старый солдат-рассказчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вам не видать таких сражений!.. 
Носились знамена как тени, 
В дыму огонь блестел, 
Звучал булат, картечь визжала, 
Рука бойцов колоть устала, 
И ядрам пролетать мешала 
Гора кровавых тел. 
Изведал враг в тот день немало, 
Что значит русский бой удалый, 
Наш рукопашный бой!.. 
Земля тряслась — как наши груди, 
Смешались в кучу кони, люди, 
И залпы тысячи орудий 
Слились в протяжный вой... 
Рассказчик мог находиться в самом центре событий, где дым от стрелявших снарядов.
Вопрос: Какое отношение возникло у вас к «русскому витязю» и «трёхнедельному удальцу»? Чей портрет вы хорошо представляете? Воспроизведите его словесно
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Русский витязь», неторопливый и уверенный в своей силе, изображен с гордостью. Пришелец дерзновенный — с иронией, которая оборачивается в конце стихотворения сочувствием к судьбе побежденною. Хорошо представляется русский богатырь, как из современного мультфильма о трёх сказочных богатырях. Высокий, широкоплечий, в шлеме и кольчуге, на коне, с мечом на ремне, бородаты, светлые волосы, голубые глаза. Он спокоен и уверен в себе и своих силах.
Вопрос: О каком историческом событии напомнило вам это стихотворение? Какие приметы этого события вы обнаружили в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано об Отечественной войне 1812 года, о поединке России и Наполеона. Произведение построено на аллегории: столкновение русских и французов изображено как состязание великанов. 
Приметы: 
«Поджидал к себе другого 
Из далеких чуждых стран» - Имеется ввиду Франция 
«За горами, за долами 
Уж гремел об нем рассказ, »- о Наполеоне только и говорили и восхищались его победами 
«И пришел с грозой военной 
Трехнедельный удалец» - наступление длилось не долго 
«Но упал он в дальнем море 
На неведомый гранит» - после своего поражения Наполеон был сослан на остров.
Вопрос: Что вас особенно взволновало в этом рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взволновала смерть собаки. Очень ее жаль в этой истории.
Вопрос: Что бы вы хотели изменить в нём? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотели бы спасти Муму. Потому что собака живое существо, была утоплена из-за воли своенравной барыни.
Вопрос: Как вы объясните название рассказа? Как можно было бы по-другому его озаглавить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Муму — кличка собаки , которую спас, выходил и полюбил Герасим. Он же и стал тем человеком, который ее убил. 
Герасим и Муму. Жизнь Герасима. Воля барыни.
Вопрос: Какие вопросы, связанные с рассказом, вам хотелось бы обсудить в классе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотелось бы понять почему Герасим утопил Муму, а не забрал с собой в деревню? Не оставил в живых любим способом.
Вопрос: На сколько частей можно разделить рассказ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 часть – Жизнь Герасима в доме у барыни 
2 часть — Герасим и Татьяна. 
3 часть — Появление Муму. 
4 часть — Жестокое решение Герасима. 
5 часть — Самовольный уход в деревню.
Вопрос: Определите ключевые (особо важные) эпизоды рассказа, влияющие на развитие сюжета. Объясните роль вступительной части рассказа (от его начала до «небольшого происшествия»), в которой вроде бы ничего не происходит. 
 - Тургенев Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизоды с Татьяной, нахождение собачки, кульминация — лай собаки раздражает барыню и она даёт приказ убрать собаку. Муму возвращается после того, как дворовые ее свели. Но она вторично своим лаем попадается барыне. Дворовые осаждают комнатушку Герасима и он ведет Муму к озеру. 

Вступительная часть рассказа помогает нам понять, кто такой Герасим, как складывается его жизнь, что он за человек.
Вопрос: Отсутствие или слабое участие матери как агента социализации в раннем детстве обозначается термином _ депривация
 (*ответ*) матернальная
 патернальная
 семейная
 социальная
Падение престижа такой профессии, как инженер является примером
 (*ответ*) вертикальной нисходящей групповой мобильности
 горизонтальной групповой мобильности
 горизонтальной индивидуальной мобильности
 вертикальной восходящей групповой мобильности
Парадигма символического интеракционизма в понимании социализации личности предполагает
 (*ответ*) активность агентов социализации и избирательность индивида
 направленность социализации на индивида как объект
 эксплуатацию индивида в процессе социализации
 доминирование агентов социализации над индивидом
Пассажиры в аэропорту, по Э.Гидденсу, представляют собой 
 (*ответ*) агрегат
 категорию
 общность
 организацию
Первичную группу отличает
 (*ответ*) высокая степень эмоциональной близости
 обезличенность социальных связей
 целеориентированный характер социальных отношений
 доминирование формального контроля за поведением членов
Первичные социальные группы основываются на отношениях 
 (*ответ*) солидарности
 власти
 соперничества
 конкуренции
Первичным отклонением является 
 (*ответ*) такое отклонение от социальных норм, при котором человек не идентифицируется как девиант
 отклонение, подлежащее уголовному наказанию
 серьезное отклонение от социальных норм
 нарушение табу
Племя, народность, нация относятся к _ социальным общностям
 (*ответ*) этническим
 национальным
 территориальным
 языковым
По мнению _, бюрократия есть «царство секретности и некомпетентности», средоточие «ужасающего паразитирования»
 (*ответ*) К. Маркса
 М.М. Ковалевского
 Т. Парсонса
 Р. Мертона
По мнению американского социолога Дж.Г.Мида, «Я» находится в постоянном взаимодействии с 
 (*ответ*) «Они»
 «Другие»
 «Ты»
 «Мы»
По мнению Г.Ле Бона, _ становиться доминирующим качеством, когда человек оказывается в толпе
 (*ответ*) нетерпимость
 рассудительность
 толерантность
 ответственность
По происхождению группы разделяют на
 (*ответ*) первичные и вторичные
 аутгруппы и ингруппы
 феодальные и индустриальные
 цивилизованные и варварские
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите описание природы (пейзаж). Определите его место и роль в произведении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе есть и описание природы. Чаще всего автор указывает время суток: «Это было днем, зто было вечером … » Говорится и о том, сколько времени прошло: «прошел год». Описание природы встречается тогда, когда Герасим утопил Муму. Он посадил ее в лодку и поплыл. Плыли они долго. Уже осталась позади Москва, показались деревни. Герасим сам был деревенский. Он очень любил Муму, но не мог ослушаться барыни. Когда он разжал руки и Муму упала в воду, Герасим не слышал всплеска. для него, который никогда ничего не слышал, этот день был самым глухим и безмолвным. Ведь он лишил жизни единственное существо, которое любило его. Когда Герасим открыл глаза, «по -прежнему спешили по реке, как бы гоняясь друг за дружкой, маленькие волны, по-прежнему поплескивали они о бока лодки, и только далеко назади к берегу разбегались какие-то широкие крути». Все было, как и прежде. Окружающий мир не заметил гибели маленькой собачки. И только Герасим увидел вдалеке широкие круги. Герасим решил возвратиться назад в деревню. Он шел по дороге тихой летней ночью. Он чувствовал Знакомый запах, его ласково обдувал ветер. Герасим не слышал перепелов и коростелей, но в какой-то мере был счастлив. Он «видел перед собой белеющую дорогу – дорогу домой, прямую, как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие его пути, и как лев выступал сильно и бодро, так что когда восходящее солнце озарило своими влажно-красными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им было уже тридцать пять верст». Сравнивая дорогу со стрелой, автор показывает нам решимость Герасима вернуться к прежней жизни. А звезды и солнце только утвердили его в этом мнении
Вопрос: Итак, вы как будто «увидели» части произведения и в то же время в своём сознании «охватили» его в целом. Помогает ли это понять его художественный мир более глубоко?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считаем, что помогает. Обдумывая каждую часть произведения, подмечаешь детали, образы, думаешь о своем отношении к происходящему.
Вопрос: Как вы думаете, какое значение для развития событий имеет то, что Герасим — крепостной, подневольный человек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, что определяющее значение. Герасим был крепостным, а значит его судьбой и жизнью могли распоряжаться так, как хотели его хозяева. Он не мог выражать свою волю, иметь свои желания.
Вопрос: Какие причины стали основой конфликта Герасима с барыней? Только ли барыня, её капризы, самодурство виноваты в этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самая главная причина — самодурство барыни, которую стал раздражать лай собаки во дворе и она приказала избавиться от нее. Кроме этого — ее окружение, челядь, потакающая ей во всем, и время событий, время крепостного права.
Вопрос: Что такое дворня, челядь? Кто её составляет? С какими чувствами пишет о ней И. С. Тургенев? Как вы об этом догадались? А у вас какое отношение возникло к Гавриле, Степану, Капитону и другим? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дворя и челядь — это домашняя прислуга барыни. Ее составляют люди разных профессий, в том числе и приживалки. Писатель пишет о некоторых из них с некоторой насмешкой, иронией, отражая их нравы и характеры. Им присущи пьянство, покорность, раболепие, трусливость. Тургенев пишет о прислуге барыни: 

«Старая барыня, у которой он жил в дворниках, во всем следовала древним обычаям и прислугу держала многочисленную; в доме у ней находились не только прачки, швеи, столяры, портные и портнихи, - был даже один шорник, он же считался ветеринарным врачом и лекарем для людей, был домашний лекарь для госпожи, был, наконец, один башмачник, по имени Капитон Климов, пьяница горький. Климов почитал себя существом обиженным и не оцененным по достоинству, человеком образованным и столичным, которому не в Москве бы жить, без дела, в каком-то захолустье, и если пил, как он сам выражался с расстановкой и стуча себя в грудь, то пил уже именно с горя. »
Вопрос: Чем можно доказать, что во всех эпизодах Герасим держится с достоинством и вызывает уважение читателя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это можно доказать, проследив поступки и Герасима и его поведение в каждой ситуации. С первых страниц рассказа мы узнаем, что Герасим «славный был мужик» , трудолюбивый, сильный, могучий. Богатырской была не только внешность Герасима, но и его душа, и именно это отличало его от окружающих. Глухонемой от рождения, этот человек был способен на искреннюю любовь и дружбу, был ответственным и серьезным, отзывчивым и добросердечным. 

Он отпускает Татьяну, понимая, что против воли барыни не пойдешь. И хоть Татьяна все сделала, чтобы оттолкнуть Герасима, он провожает ее в изгнание в деревню, дарит подарок. 

Спасает тонущую собаку, выхаживает и защищает ее, как может. 

После смерти Муму его уже ничто не может удержать в господском доме. Ни у кого не спросясь, возвращается Герасим в родные места, к полям, сенокосу, незатейливой крестьянской жизни. Даже в тяжелых условиях своей подневольной жизни он сумел сохранить гордость и собственное достоинство, служа капризной и вздорной барыне, но не прислуживая ей. 

Герасим протестует против одиночества, которое навязывала ему барыня, отняв у него любимую Татьяну и собачку Муму. После всех лишений он понял, что нужно бороться за своё счастье, за свою свободу.
Вопрос: В чём причина сильной привязанности Герасима к Муму? Мог ли Герасим защитить Муму, спасти её?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимые Герасиму любовь, верность, преданность он находит лишь в спасенной им от верной смерти собаке — Муму. Как рад Герасим, что рядом с ним живет искренний и преданный друг! 

Всю свою нежность и ласку отдает он собачке, платящей ему за хорошее отношение радостью и любовью. Силы неравны, все против него, он не сможет уберечь Муму от людей барыни. Выхода нет. Единственное, что он может сделать, – спасти собаку от жестокости и бесчувственных лакеев, облегчить ее страдания, потому что понимает, что приказ барыни все равно выполнят.
Вопрос: Когда у Герасима возникло решение уйти в деревню: до гибели Муму или после?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После смерти Муму его уже ничто не может удержать в господском доме. Ни у кого не спросясь, возвращается Герасим в родные места, к полям, сенокосу, незатейливой крестьянской жизни.
Вопрос: Почему Герасим не попытался увести Муму с собой в деревню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что он был крепостным и барыня ему бы этого не простила, и собаку бы все равно убили
Вопрос: По Р.Маршу, социальное объединение можно называть обществом, даже если отсутствует такое условие его существования, как
 (*ответ*) благоприятные природно-климатические условия
 постоянная территория
 высокоразвитая культура
 система управления
По Р.Мертону, социальная _ – это совокупность индивидов, взаимодействующих друг с другом, сознающих свою принадлежность к данной социальной _ и признающихся другими членами социальной _ ее полноправными представителями.
 (*ответ*) группа (группе - группы)
 категория (категории - категории)
 общность (общности - общности)
 организация (организации - организации)
По своей социальной сущности постиндустриальное общество следует рассматривать как аналог _ общества
 (*ответ*) информационного
 аграрного
 традиционного
 патриархального
По способу воздействия на индивида не существует _ санкций
 (*ответ*) человеческих
 экономических
 моральных
 физических
По этапам социализации выделяют 
 (*ответ*) первичную и вторичную социализацию
 индивидуальную и групповую социализацию
 образовательную и профессиональную социализацию
 ресоциализацию и десоциализацию
Поведение индивида с точки зрения феноменологии в первую очередь зависит от
 (*ответ*) личного опыта и повседневных ценностей
 социальной структуры
 общественных институтов
 национального характера
Поведение личности в толпе не характеризуется 
 (*ответ*) независимостью
 утратой личной заинтересованности
 утратой способностью критически мыслить
 утратой контроля над собственными поступками
Поведение людей зависит от того, как они определяют ситуации и какое значение они придают непосредственным чувственным впечатлениям, утверждается в _ социологии.
 (*ответ*) феноменологической
 экономической
 политической
 культурной
Поведение, не соответствующее существующим в обществе образцам, нормам и правилам поведения, называется
 (*ответ*) девиантным
 независимым
 референтным
 преступным
Повторяющиеся и устойчивые формы взаимоотношений и взаимосвязей между элементами общества получили название социальный(-ая)...
 (*ответ*) структура
 стратификация
 иерархия
 группа
Подростки придумывают однокласснику обидное прозвище. В данном случае действует контроль через 
 (*ответ*) групповое давление
 принуждение
 Культуру
 социализацию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Известно, что глухонемой Андрей, крепостной матери Тургенева Варвары Петровны, пережил подобную историю, но остался покорным барыне, верным дворовым. Почему Тургенев, зная об этом, иначе разрешил конфликт Герасима с дворней и барыней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор концовкой рассказа выражает свое торжество – победу Герасима не только над гнетом барыни, но и над самим собой, над привычкой терпеть и повиноваться, привычкой не иметь и не сметь иметь своих решений.
Вопрос: Как вы думаете, удалось бы слугам по приказу барыни вернуть Герасима с полдороги и заставить его жить и работать по-прежнему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю не удалось бы. Герасим больше не хотел подчиняться приказам.
Вопрос: Мы знаем, что Герасима в деревне никто не ждал: ни мать, ни невеста, ни друг, но он шёл туда «с отчаянной и вместе с радостной решимостью». Почему, на ваш взгляд, писатель создал именно такую ситуацию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герасим своим уходом в деревню протестует против действий барыни. Он больше не может мириться с тем положением, в котором оказался.
Вопрос: Расскажите о Герасиме с использованием авторских эпитета и сравнений по плану: 
а) портрет Герасима; 
б) чем он отличался от других дворовых людей; 
в) замечательные качества Герасима: трудолюбие, обязательность, строгость и серьёзность нрава (какие ещё?); 
г) Герасим среди дворовых людей; 
д) попытки Герасима преодолеть своё одиночество; 
е) отношение писателя к своему герою.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе Ивана Сергеевича Тургенева «Муму» дворник Герасим самое замечательной лицо из всей челяди. Это мужчина высокого роста, могучего телосложения и глухонемой от рождения. В руках у него спорится любая работа, потому что природа наделила его необычайной силой. 

Барыня привезла Герасима из деревни к себе в город на службу. Ему купили одежду, сапоги и определили его дворником. Свою работу дворник Герасим исполнял очень усердно и аккуратно, любил во всём порядок. За эти качества его уважали и побаивались. 

Барыня жаловала Герасима, как верного и сильного сторожа. Она держала многочисленную прислугу. Из всей прислуги прачка Татьяна полюбилась главному герою своим кротким и робким нравом. Встретив её, он радовался и старался угодить ей. Герасим охранял и оберегал Татьяну от насмешек и колких словечек. 

По распоряжению барыни башмачника Капитона женили на прачке Татьяне. Конечно, это очень не понравилось Герасиму, он переживая, долго просидел в своей коморке. А потом подарил Татьяне красный, бумажный платок. И когда башмачника с прачкой отправили в деревню, Герасим пошел провожать их. В этом проявился его кроткий и добрый нрав. 

На обратном пути Герасим нашел голодного и замерзшего щенка, которого по доброте своей забрал с собой. Он ухаживал за своей питомицей, как мать ухаживает за своим ребенком. Герасим назвал собаку Муму. Он очень сильно полюбил ее, а она ласкалась ко всем, но любила одного дворника. 

Конечно, барыня даже не подозревала о существовании Муму. После одного неприятного случая она распорядилась, чтобы собачка больше не показывалась на дворе, слуга исполнил ее приказ и отнес ее на базар. В то время, когда Герасим не обнаружил в коморке и на дворе собаку, он очень сильно расстроился. Потом Муму вернулась к дворнику. Герасим стал очень осторожен, выгуливал собаку только по ночам и всячески старался скрыть ее от людских глаз. В конце концов про собаку все-таки узнали. От барыни последовал приказ убить щенка. Герасиму это было трудно сделать, но он решился. 

На следующий день дворник пошел в харчевню, поел сам и накормил Муму. Он решил пойти к реке и утопить собаку. Конечно, Герасиму было очень жалко Муму, но он не мог не выполнить приказания барыни. После всего этого дворник Герасим возвратился в свою деревню и стал жить, как и прежде.
Вопрос: Почему в центре рассказа Тургенева - глухонемой крестьянин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В образе Герасима показаны лучшие черты народа-труженика: благородство, душевная чистота, глубина чувств, любовь к родному краю, чувство собственного достоинства, а главное, способность противостоять несправедливости.
Вопрос: Какие явления русской жизни осуждает писатель в своём рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всем ходом повествования Тургенев доказывает, что в судьбе Герасима виновата не столько барыня, сколько существующий строй, основанный на зависимости одного человека от другого, т.е. крепостное право.
Вопрос: Когда вы испытывали тревогу за судьбу героев? Как бы вы хотели им помочь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особую тревогу почувствовали, когда Жилин увидел татар и те погнались за ним, а так же, когда Жилин и Костылина бросили в яму после неудавшегося побега. Хотелось бы им помочь, например собрать отряд для их спасения
Вопрос: АО выпустило 200 000 штук обыкновенных акций с номиналом 200 рублей, 1000 штук привилегированных акций с номиналом 1000 рублей. Фиксированная ставка дивиденда – 15 %. Прибыль АО после налогообложения 1 000 000 рублей, из которых 30 %, по решению общего собрания акционеров, было направлено на развитие производства. Определите ставку дивиденда, приходящегося на одну обыкновенную акцию
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Что является самой частой причиной перегорания вольфрамовой лампы накаливания?
1. Неравномерное испарение нити накала в различных её местах
2. Механическое повреждение нити накала, которое вызвано её перегревом
3. Быстрое увеличение силы тока в электрической сети
Категория: разное
Ответы:
Самой частой причиной перегорания вольфрамовой лампы накаливания является 1) неравномерное испарение нити накала в различных её местах.
Вопрос: Иногда кондуктометры устанавливают в пофессиональные посудомоечные машины. Он даёт сигнал насосу дозатора добавить моющее средство, когда концентрация моющего средства недостаточна.Что случится, если в результате механического удара одна из металлических ножек кондуктометра будет передвинута и станет короче (кондуктометр выглядит, как электрическая вилка)? Будет ли это влиять на кондуктометр и работу дозатора? Как изменится концентрация раствора - увеличится или уменьшится, или это нельзя сказать?
Категория: разное
Ответы:
Если одна из металлических ножек кондуктометра будет передвинута и станет короче, это может повлиять на работу кондуктометра и дозатора моющего средства. Кондуктометр использует электрический контакт между двумя ножками для измерения концентрации моющего средства. Если одна ножка станет короче, это может привести к нестабильному контакту или потере контакта, что может привести к ошибочному измерению концентрации.

Если контакт между ножками кондуктометра будет ненадежным, то сигнал насосу дозатора может быть неправильным. Это может привести к недостаточному количеству моющего средства, добавляемого в посудомоечную машину, что в свою очередь может снизить эффективность очистки посуды.

Поэтому, если одна из ножек кондуктометра будет передвинута и станет короче, это может привести к неправильному измерению концентрации и недостаточному количеству моющего средства, добавляемого в посудомоечную машину.
Вопрос: З двох міст, відстань між якими 475 км, виїхали одночасно назустріч один одному два автомобілі. Через скільки годин вони зустрінуться, якщо швидкість одного 68 км за год, а другого 57 км за год?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
68+57=125 (км/ч)
475÷125=3,8 (ч) они встретятся
Ответ: 3,8 часа.
Вопрос: Какой намёк на характеристики героев содержится в значении фамилий Жилин и Костылин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ построен на сопоставлении главных героев. Оно начинается уже с их фамилий. Жилин — от слова «жила», т. е. сильный, выносливый человек. Деревяшка под названием «костыль» всегда служит только подпоркой, а то и обузой своему спутнику. Так и Костылин мешал Жилину во всем. По вине Костылина Жилин попал в плен и не удался их первый побег.
Вопрос: Полезность девиантного поведения для общества, согласно концепции Э.Дюркгейма, проявляется в том, что оно
 (*ответ*) ведет к совершенствованию социальных норм
 создаёт угрозу для личности
 усиливает социальную дезинтеграцию
 затрудняет социализацию личности
Политические системы стран ядра мирового сообщества по своему типу являются
 (*ответ*) демократическими
 тоталитарными
 авторитарными
 переходными
Полное принятие норм личностью называется…
 (*ответ*) конформизмом
 ритуализмом
 мятежом
 безволием
Положение индивида в группе определяется по его
 (*ответ*) умственным возможностям
 социальной роли
 пространственному расположению
 личностным качествам
Положение индивида в малой группе называют его _ статусом
 (*ответ*) личным
 ролевым
 сопутствующим
 малым
Положение индивида, которое он занимает как представитель большой социальной группы, называется _ статусом
 (*ответ*) социально-групповым
 личным
 достигнутым
 смешанным
Поляризация общества представляет собой
 (*ответ*) усиление различий в обществе доходящее до их противоположностей
 усиление различий в социализации индивидов
 общественное разделение труда
 политизацию общества
Понятие _ служит для обозначения всего множества статусов, занимаемых индивидом в обществе
 (*ответ*) статусный набор
 комплексный статус
 главный статус
 универсальный статус
Понятие _ служит для выражения своеобразия, уникальности, неповторимости всякого конкретного человека
 (*ответ*) «индивидуальность»
 «индивидуум»
 «личность»
 «индивид»
Понятие «главный статус» личности в социологии характеризует 
 (*ответ*) общественное положение человека
 интеллектуальные качества личности
 физические и моральные качества личности
 позицию человека в малой социальной группе
Понятие «коллектив» с меньшей вероятностью допустить ошибку может быть применено к такой социальной общности, как 
 (*ответ*) семья, проживающая в собственном доме
 участники шахматного турнира
 группа заключенных в тюремной камере
 игроки за карточным столом
Понятие «общество» отличается от понятия «общность» тем, что
 (*ответ*) в обществе есть взаимодействия, а в общности нет
 это более широкое понятие
 эти понятия синонимичны
 эти понятия антонимичны
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как могло закончиться происшествие с офицерами? Оправдались ли ваши предположения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы надеялись, что их спасут свои. Но в финале Жилин сам спасается, а Костылина выкупают
Вопрос: Кого из героев вы хотели бы нарисовать? Объясните свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотели бы нарисовать Дину и Жилина. Потому что понравилось мужество офицера и девочки, которая помогла ему совершить побег
Вопрос: Отметьте самые важные, с вашей точки зрения, эпизоды в рассказе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жилин получает письмо от матери с просьбой приехать домой навестить ее, отпрашивается в отпуск и выезжает из крепости. Это завязка произведения. Кульминационных моментов здесь несколько: 1) когда Жилин первый раз пойман в плен; 2) неудачный побег Жилина и Костылина и их повторный плен; 3) счастливое спасение Жилина казаками. Развязка наступает, когда Жилин оказывается в крепости среди своих и остается служить на Кавказе, а Костылина еле живого привозят через месяц, выкупленного за пять тысяч рублей.
Вопрос: Просмотрите эпизоды удачного и неудачного побегов Жилина из плена, определите их место в повествовании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая попытка побега не удалась, потому что Жилина сильно тормозил Костылин, который не мог идти, Жилин его нёс, кавказцы его догнали. Во второй раз в финале произведения Жилину помогла Девочка Дина. Один он смог уйти от погони. Эпизоды о побеге раскрывают силу характера Жилина, его моральные ценности, силу, упорство. И слабоволие Костылина.
Вопрос: Найдите картины природы в тексте, обратите внимание на их место, роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ восхищает изображением великолепной кавказской природы. Описания пейзажей словно переносят нас к месту развернувшихся событий.
Вопрос: Подумайте, зачем введён в повествование Костылин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, что бы противопоставить его главному герою, показать двух разных людей, которые по-разному принимают свою участь в плену. Их сопоставление помогает глубже понять произведение.
Вопрос: Как перекликаются зачин и конец рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык «Кавказского пленника» очень похож на язык сказок и былин. Предложения начинаются с глагола-сказуемого, за ним идет подлежащее. «Слышит Жилин…», «как закричит Костылин…» и т. д. 

Вначале Жилин раздумывает над тем, остаться ли ему служить на Кавказе или поехать домой, в финале он принимает решение остаться служить, несмотря на пленение.
Вопрос: От чьего имени ведётся повествование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От имени автора произведения.
Вопрос: Обдумайте все обстоятельства пленения героев рассказа и оцените их поведение в момент смертельной опасности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С самого начала герои ведут себя по-разному. Им обоим не хочется двигаться с еле ползущим обозом. Однако Жилин задумывается о том, стоит ли рисковать своей жизнью, добираясь по опасным местам самостоятельно. Этот герой всегда сначала думает, принимает решение, а потом действует. Мысли Костылина здесь (и далее) намеренно скрыты от нас автором. Он не обдумывает свои поступки заранее. Он предлагает Жилину ехать вдвоем, не задумываясь о последствиях, и молчаливо соглашается с предложением Жилина с случае опасности не разъезжаться. При встрече с татарами Костылин мгновенно забывает свое обещание и, видя, что Жилин почти в плену, бессовестно удирает. Жилин повел себя храбро, но силы были не равными.
Вопрос: Сопоставьте самочувствие, поведение в плену Жилина и Костылина. Какие слова подбирает автор, чтобы вызвать у нас определённое отношение к каждому из офицеров?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда оба оказываются у татар, Костылин сразу же соглашается написать письмо домой, чтобы его выкупили за пять тысяч рублей. Жилин знает, что его мать не сможет выслать для выкупа такую сумму, поэтому он сначала торгуется с пленившими его, а после указывает на конверте неправильный адрес. Жилин говорит, что больше пятисот рублей за него дать не смогут. Он просто хочет выиграть время, чтобы суметь выбраться из плена самому. 

Жилин вызывает уважение даже у своих врагов. 

Вот что он говорит во время разговора о выкупе: 

« А ты ему, собаке, скажи, что если он меня пугать хочет, так ни копейки ж не дам, да и писать не стану. Не боялся, да и не буду бояться вас, собак!» 

Его «хозяин» Абдул-Мурат называет его джигитом, местные жители ценят его как мастера, способного починить любую вещь. 

Костылин в плену просто ждет помощи из дома («ты всё серчаешь, а товарищ твой смирный; он написал письмо домой, пять тысяч монет пришлют. Вот его и кормить будут хорошо и обижать не будут».).