nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сходите на летнюю прогулку. Полюбуйтесь природой и красотой города (села). Понаблюдайте за жизнью людей. Сделайте фотографии. Составьте фоторассказ о вашей прогулке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиЭтим летом я отдыхал с семьей на Черном море, в городе Судаке. Это в Крыму. Над городом высятся горы и старая крепость. Мы чудесно проводили там время на пляже. Пляж там песочный, светлого цвета. Мы стелили подстилки на песок, раскладывали там вещи. Мы целыми днями загорали, купались, играли в надувной мяч на волнах. Только поесть мы ходили в столовую.Море в Судаке только называется Черным. А на самом деле оно прозрачное, нежно-голубое, нет, аквамариновое. Именно цвета морской волны, как и полагается морю. Оно чистейшее, и все камешки на дне видны отлично. Людей на пляже всегда было много, приходилось долго искать место, чтобы постелить подстилку. Некоторые отдыхающие даже занимали место на ночь, оставляя свои подстилки на песке. Зато на пляже торговали разными вкусностями, прямо все хотелось съесть. Но стоило все это не очень дешево.С пляжа мы наблюдали порт в Судаке, там стояли у причала корабли и большие грузовые краны. Еще на пляже был волнорез. В его расщелинах его камня можно было найти крабов и вытащить их оттуда. Еще мы ловили крабов с помощью краболовки. Они прячутся под камнями на морском дне.В Черном море водятся медузы. Уже перед самым отъездом из Судака, мы обнаружили однажды утром в море кучу прозрачных медуз. Нас пугали, что если взять их в руки, то может быть ожог. Но ничего подобного. Берешь медузу в руки, а она выливается сквозь пальцы, как прозрачный студень. Весело. Вот такое было нашествие медуз.
Вопрос: Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каков разум, таковы и речи.
Ростом с тебя, а разумом с теля.
Ученье — свет, а неученье — тьма.
Повторенье — мать ученья.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой в устах, с работой в руках.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
За дурной головой ногам покоя нет.
Знание - венец на голове.
Вопрос: Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи, что тебе известно об этом растении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это лиственница. Лиственница - единственное хвойное дерево, которое сбрасывает свои иголки на зиму. Красные цветы на лиственнице - это молодые шишечки. В нашей стране лиственница растет в Сибири и на Дальнем Востоке, а также в других местах.Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.Что за красные цветы на веточках лиственницы? Красные цветы на лиственнице - это молодые шишечки.Какой высоты может вырастать лиственница? Лиственница может вырастать выше 50 метров в высоту.
Вопрос: Вопросам как? почему? зачем? человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему дует ветер?
Зачем медведь впадает в спячку зимой?
Как устроена Солнечная система?
Вопрос: Расскажи по фотографии на с. 5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве.  Составь и запиши вопросы о том, что тебе еще хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: храм Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составь и запиши вопросы о том, что тебе еще хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.

Какая высота Спасской башни? 71 м.
В каком году построен храм Василия Блаженного? Собор был построен в 1555—1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которые случились именно в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Вопрос: Какие способы изучения окружающего мира используют эти ученики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
Вопрос: Практическая работа "Наблюдение"
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Цель наблюдения: узнать, какой корм рыбы любят больше: сухой или живой.

2. План проведения наблюдения: бросить в аквариум одновременно сухой и живой корм, понаблюдать за рыбками, какой корм они съедят первым.

3. Результаты наблюдения: Мы увидели, что рыбы сначала съели живой корм. Они проявили к нему большой интерес.

4 Выводы: Рыбы любят живой корм больше, чем сухой.
Вопрос: Практическая работа "Опыт"
Проведите опыт с магнитом.  Продумайте этапы работы и сделайте записи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Цель опыта: узнать, какие предметы на кухне сделаны из железа.

2. План проведения опыта: приложить магнит к предметам , пронаблюдать, прилипнет ли он к ним.

3. Результаты опыта: магнит прилип к нескольким предметам.

4 Выводы: при помощи магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
Вопрос: Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажи стрелками.
измерение массы
измерение времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: _ - методика предназначена для оценки субъективного актуального функционального состояния
 (*ответ*) Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН)
 Методика «Шкала самооценки»
 Вопросник «Ваше здоровье»
 Теппинг-тест
 Статический тремор по Меде
_ - методика предназначена для оценки тревожности как индивидуального свойства личности
 (*ответ*) Методика «Шкала самооценки»
 Тест дифференциальной самооценки функционального состояния (САН)
 Вопросник «Ваше здоровье»
 Теппинг-тест
 Статический тремор по Меде
_ - при сильном утомлении возникает сонливость как выражение охранительного торможения; потребность во сне при изнурительной работе такова, что человек засыпает часто в любом положении, например, сидя
 (*ответ*) Сонливость
 Ослабление воли
 Дефекты памяти и мышления
 Чувство слабосилия
_ - при утомлении ослабляются решительность, выдержка и самоконтроль, отсутствует настойчивость
 (*ответ*) Ослабление воли
 Сонливость
 Чувство слабосилия
 Дефекты памяти и мышления
_ - регенеративные изменении я межпозвоночных дисков возникают в результате физиологического нейроэндокринного процесса старения и вследствие изнашивания под влиянием одномоментных травм или повторных микротравм
 (*ответ*) Остеохондроз позвоночника
 Сколиоз
 Спондидолиз
 Спондилолистез
_ - состояние покоя, расслабленности, возникающее вследствие снятия напряжения после нагрузок и на его основе разных степеней аутогенного погружений, при которых создаются условия для полноценного отдыха
 (*ответ*) Релаксация
 Психогигиена
 Внушение
 Гипносуггестия
_ - таким расстройствам под влиянием утомления подвергаются рецепторы, которые принимали участие в работе; если человек долго читает без перерывов, то, по его словам, у него начинают «расплываться» в глазах строчки текста
 (*ответ*) Расстройства в сенсорной области
 Расстройство внимания
 Чувство слабосилия
 Ослабление воли
 Сонливость
_ - утомление сказывается в замедлении или беспорядочной торопливости движений, расстройстве их ритма, в ослаблении точности и координированности движений, их деавтоматизации
 (*ответ*) Нарушения в моторной сфере
 Чувство слабосилия
 Расстройство внимания
 Дефекты памяти и мышления
 Сонливость
_ - утомление сказывается в том, что человек чувствует снижение своей работоспособности, даже когда производительность труда еще не падает
 (*ответ*) Чувство слабосилия
 Расстройства в сенсорной области
 Нарушения в моторной сфере
 Дефекты памяти и мышления
 Ослабление воли
 Сонливость
_ - эти дефекты также относятся непосредственно к той сфере, с которой связана работа; мыслительные процессы особенно нарушаются при утомлении от умственной работы
 (*ответ*) Дефекты памяти и мышления
 Расстройство внимания
 Нарушения в моторной сфере
 Ослабление воли
 Сонливость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Практическая работа "Измерение массы". Цель работы: научиться проводить измерение массы с использованием весов. 
1. С помощью рисунка изучите устройство весов. 2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки. 3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу. 4. Допишите. Весы - это прибор для ... Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак "+" в соответствующие квадратики. Мы усвоили, как устроены весы. Мы поняли, как работают весы. Мы научились проводить измерение массы. Мы научились фиксировать результаты измерений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:
Фамилия, имя, отчество автора:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фамилия, имя, отчество автора: Яков Исидорович ПерельманНазвание: Занимательная математикаНарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.
Вопрос: Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души.
                                             Цецерон
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
                                    К.Г. Паустовский
Найди сведения об авторах этих высказываний в справочной литературе. Запиши их по образцу: «Дмитрий Иванович Менделеев — великий русских химик. Сведения взяты из Большой Российской энциклопедии. Том …, страница …».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря,
страница 798.
Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической
прозы.
Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря,
страница 545.
Вопрос: Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только  читая можно постичь ее.
Вопрос: В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007
 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История  древнего мира. 2001
Вопрос: Найди описание и укажи стрелками.
он рассказывает о прошлом и настоящем города и края
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Приведите по 1-2 примера.
Художественные музеи: 
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева

Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров — музей-заповедник

здраствуйте художэственый музей это? музей искуст каторый изаброзил А.Л Пушкин аброщяйтесь если надо ввсем пока
Вопрос: Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему у бегемотов розовое молоко?
Правда ли, что слоны боятся мышей?
Какого цвета язык у жирафа?
Через сколько лет на дубе появляются желуди?
Почему грецкий орех называется грецким?
Вопрос: Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиЭрмитаж Политехнический музей Русский музей Музей изобразительных искусств имени Пушкина  Дом-музей К.И. Чуковского Музей-усадьба Л.Н. Толстого в Ясной Поляне
Вопрос: _ - это комплекс различных гимнастических упражнений, выполняемых с целью оздоровления и физического развития ежедневно, как правило, утром
 (*ответ*) Гигиеническая гимнастика
 Физкультурная пауза
 Водная гимнастика
 Производственная гимнастика
_ - это комплекс физических упражнений в начале рабочего дня, выполняемый для ускорения процесса вхождения в работу
 (*ответ*) Водная гимнастика
 Гигиеническая гимнастика
 Физкультурная пауза
 Производственная гимнастика
_ - это специальные 7–10-минутные перерывы в течение рабочего дня для выполнения физических упражнений с целью снятия утомления и повышения работоспособности
 (*ответ*) Физкультурная пауза
 Гигиеническая гимнастика
 Водная гимнастика
 Производственная гимнастика
_ - это физкультурные мероприятия в режиме рабочего дня
 (*ответ*) Производственная гимнастика
 Гигиеническая гимнастика
 Физкультурная пауза
 Водная гимнастика
_ адаптация означает идентификацию (отождествление) себя с избранной профессией, с социальной ролью, которую предстоит выполнять после окончания вуза
 (*ответ*) Профессиональная
 Социально-психологическая
 Дидактическая
 Статусная
_ адаптация означает интеграцию личности со студенческой средой, принятие ее ценностей, норм, стандартов поведения и т.п.
 (*ответ*) Социально-психологическая
 Статусная
 Ролевая
 Дидактическая
 Профессиональная
_ адаптация предполагает повышение уровня психической и интеллектуальной готовности студентов к вузовской специфике обучения
 (*ответ*) Дидактическая
 Социально-психологическая
 Профессиональная
 Ролевая
 Статусная
_ жизни студента – это определенный способ интеграции его потребностей и соответствующей им деятельности, сопровождающих ее переживаний
 (*ответ*) Образ
 Стиль
 Качество
 Структура
_ жизни студента – это поведенческая система, характеризующаяся определенным постоянством составляющих ее компонентов и включающая приемы поведения, обеспечивающие достижение студентом намеченных целей с наименьшими физическими, психическими и энергетическими затратами
 (*ответ*) Стиль
 Образ
 Качество
 Структура
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.
Музей современного искусства «Гараж»
Музеи московского кремля Оружейная палата
Планетарий
Музей «Дом вверх дном»
Страница 16 — 17 — Наша
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музеи московского кремля Оружейная палата
Вопрос: Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
оружейная палата в москвеЭкскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.
Вопрос: С помощью учебника допиши определение.
План местности
Категория: школьный раздел
Ответы:
План местности - это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков.
Вопрос: Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.
Озеро. Болото.
Кустарник. Овраг.
Смешанный лес. Просека.
1 Пашня. 2 Огород.
Село. Школа.
Шоссе. Телеграфная линия.
Родник. Ручей.
Река. Деревянный мост.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Нарисуй условные знаки плана.
болото смешанный лес луг ручей
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:
 Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
 Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
 Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
 Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.

Кто ответил верно? Отметь галочкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
 Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
 Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.
Вопрос: Практическая работа «Туристические планы».
Цель работы: научиться читать туристические планы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:а) тигры — на севереб) львы — на югев) снегири и другие птицы — на западег) верблюды — на востоке2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.Воробьёвы горыСтадион "Лужники"3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.   От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту,пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернутьнаправо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца.   Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост,Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.Оцените свои успехи, поставьте знак «+» в соответствующие квадратики. Мы научились определять на плане стороны горизонта. Мы научились находить на плане различные достопримечательности. Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место. Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.
Вопрос: С помощью учебника допиши определение.
карта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности  на плоскости с помощью условных знаков.
Вопрос: Обозначь стороны горизонта на карте мира.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: _ направленность упражнений предполагает использование физической культуры с целью более эффективного отдыха, восстановления сил, израсходованных в процессе труда
 (*ответ*) Рекреационная
 Функциональная
 Оздоровительная
 Тонизирующая
 Гигиеническая
_ напряжение – нормальное рабочее состояние, возникающее под мобилизующим влиянием трудовой деятельности; это состояние психической активности – необходимое условие успешного выполнения действий
 (*ответ*) Умеренное
 Активное
 Высокое
 Средней степени
_ не всегда обнаруживается в одновременном ослаблении всех сторон деятельности; снижение работоспособности в одном виде учебного труда может сопровождаться сохранением его эффективности в другом виде
 (*ответ*) Утомление
 Усталость
 Ослабление воли
 Сонливость
 Расстройство внимания
_ нервной системы – это закономерность реагирования нервных клеток либо на длительное действие раздражителя, дающего сосредоточенное в одних и тех же нервных центрах и накапливающееся в них возбуждение, либо на кратковременное действие сверхсильных раздражителей
 (*ответ*) Сила
 Динамичность
 Лабильность
 Подвижность
 Активность
 Моторность
_ нервной системы – это свойство, связанное со скоростью возникновения, протекания и прекращения нервного процесса.
 (*ответ*) Лабильность
 Динамичность
 Подвижность
 Моторность
 Активность
_ нервной системы – это скорость движения, распространения нервных процессов, их иррадиации и концентрации, а также взаимного превращения
 (*ответ*) Подвижность
 Динамичность
 Моторность
 Активность
 Лабильность
_ нервной системы – это скорость образования условных рефлексов или способность нервной системы к научению в широком смысле этого слова
 (*ответ*) Динамичность
 Лабильность
 Подвижность
 Моторность
 Активность
_ связано с борьбой мотивов, выбором критериев для принятия решения
 (*ответ*) Мотивационное напряжение
 Эмоциональное напряжение
 Интеллектуальное напряжение
 Сенсорное напряжение
_ сложный вид коррекции функционального состояния и работоспособности учащихся, подразумевает способность студента переходить к особому сноподобному состоянию, характеризующемуся доверием к лицу, проводящему сеанс
 (*ответ*) Гипносуггестия
 Внушение
 Психогигиена
 Релаксация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Раскрась, как обозначены на карте:
вода суша
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Используя учебник, допиши определения.
Материк часть света
Категория: школьный раздел
Ответы:
Материк - это огромный участок суши, со всех сторон  окружённый водой. Его еще называют континентом.
Часть света - это материк или часть материка с  расположенными вблизи островами.
Вопрос: Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.
Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света
Категория: школьный раздел
Ответы:
МатерикиЧасти светаЕвразияЕвропаСеверная АмерикаАзияЮжная АмерикаАмерикаАфрикаАфрикаАвстралияАвстралияАнтарктидаАнтарктидаЗакрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света
Вопрос: С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).
моря реки острова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта.
Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь.
Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия,  остров Мадагаскар, остров Тасмания.
Вопрос: Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются:Франция, Швейцария, Австрия и Словения.Рим - столица ИталииСоседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

рим салицыя италии
Вопрос: Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии. Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который направлялся в Венесуэлу. Судно попало в шторм и затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме. Здесь он работал в торговой конторе и за два  года освоил русский, английский, французский, голландский, испанский, португальский и итальянский языки.  Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет вёл своё торговое дело в русской столице. За это время он выучил польский, шведский, греческий, арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке.  И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту. Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в АфинахОтметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.
Вопрос: Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи.
Место путешествия: Храм на Крови
Источники сведений о месте путешествия: сеть Интернет.
Справочная литература: Паломники со всей России отправятся
в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии,
Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели
царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон
«Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.
Оборудование: фотоаппарат, навигатор.
Прогноз погоды: узнать на сайте
Форма одежды: свободная, удобная обувь.
Мой спутник (спутники): родители.

После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.
Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой  Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге,  в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много  загадок, которые предстоит разгадать историкам.
Вопрос: В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: _ сопровождается уменьшением производимой работы и представляет собой весьма сложный и разнородный комплекс явлений. Полное содержание его определяется не только физиологическим, но также психологическим, результативно-производственным и социальным факторами
 (*ответ*) Утомление
_ стадия утомления характеризуется острым переживанием утомления, которое принимает форму переутомления
 (*ответ*) Третья
 Первая
 Вторая
 Четвертая
_ условий труда является одним из резервов повышения его производительности; способами ее могут быть индивидуальное регулирование, выбор одного из типовых вариантов или подбор рабочего места, задания в соответствии с индивидуальными особенностями студента
 (*ответ*) Индивидуализация
 (*ответ*) Научная организация
 Рационализация
 Экологизация
 Эстетизация
_ учебного процесса с его неравномерностью распределения нагрузок и интенсификацией во время экзаменационной сессии является своего рода испытанием для организма и психики студентов. Происходит снижение функциональной устойчивости к физическим и психоэмоциональным нагрузкам, возрастает негативное влияние гиподинамики.
 (*ответ*) Динамика
_ учебной деятельности – одна из областей медицинской психофизиологии, которая изучает условия и предпосылки обеспечения психофизиологического здоровья учащихся, ведущих активный образ жизни и активно занимающихся спортом
 (*ответ*) Психогигиена
 Внушение
 Гипносуггестия
 Релаксация
_ чаще всего развивается в шейном и поясничном отделах позвоночника и может сочетаться с явлениями деформирующего спондилеза, характеризующегося распространенностью процесса
 (*ответ*) Остеохондроз
 Артрит
 Артроз
 Сколиоз
_ – временное, объективно регистрируемое снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузок
 (*ответ*) Утомление
 Физическое напряжение
 Политония
 Сенсорное напряжение
_ – комплекс субъективных переживаний, сопутствующих развитию состояния утомления
 (*ответ*) Усталость
 Ослабление воли
 Чувство слабосилия
 Дефекты памяти и мышления
 Расстройство внимания
 Расстройства в сенсорной области
_ – напряжение организма, вызванное повышенной нагрузкой на двигательный аппарат человека
 (*ответ*) Физическое напряжение
 Сенсорное напряжение
 Политония
 Эмоциональное напряжение
 Напряжение ожидания
 Утомление
_ – напряжение, вызванное интенсивным характером интеллектуальных процессов (например, при учебной деятельности в экстремальных условиях)
 (*ответ*) Интеллектуальное напряжение
 Сенсорное напряжение
 Монотония
 Политония
 Утомление
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: 15. Принцип системного замыкания при исследовании социально-экономических и политических процессов требует
использования формальных моделей предмета задачи и процесса ее решения
многоаспектного, целостного, целесообразного, открытого подхода к исследуемому предмету задачи и процессу ее решения
многоуровневого и исторического подходов к исследуемому предмету задачи и процессу его решения
проведения только таких исследований, которые имеют достаточную практическую ценность, компенсирующую за счет полученного эффекта затраты тех или иных ценностей на проведение этих исследований
замыкания исходного предмета задачи, используемых методов и результатов решения в соответствующие системные оболочки с целью превращения их в так называемые минимальные информационные системы и придания им свойства целостности, многоаспектности, целесообразности, открытости (*ответ к тесту*) 
чтобы в пределах области своей применимости формальные модели не противоречили известным эмпирическим данным
1. Открытость экономической или политической системы проявляется в
целевой и ценностной ориентированности
иерархичности и историчности существования системы многоаспектности и коммуникативности эмпирической согласованности и квантованности семантической интерпретируемости реальной системы расплывчатости границ системы и ее коммуникативности (*ответ к тесту*) 
управляемости и устойчивости процессов изменения состояний системы
2. Обратная связь – это
особая функциональная подсистема
воздействие результатов функционирования на характер этого функционирования (*ответ к тесту*) 
интегративное свойство реальной системы
частичный образ реальной системы
3. Целесообразность социально-политической системы заключается в
наличии внутренних целей элементов системы
активности существования элементов системы и ее подсистем
ресурсной обеспеченности существования системы
наличии целевых установок существования системы
согласованности существования структурных компонент реальной систем
ценностной соразмерности и законоподчиненности процессов существования систем
целевой и ценностной ориентированности существования реальной системы (*ответ к тесту*) 
наблюдаемости и прогнозируемости изменения состояния системы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Проект «Любознательный пассажир». Название средства транспорта
Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.
Вопрос: Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.
Категория: школьный раздел
Ответы:
природное явление цунами
Вопрос: Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Телевидение, радио, газеты, журналы. интернет - средства информации.

Телефон, телеграф, почта - средства связи.
Вопрос: С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:
    Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает
    Слово "логос" в переводе с греческого языка означает
    Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и 
освоенную человеком
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово "экос" (ойкос) в переводе с греческого языка означает "дом", "жилище".

Слово "логос" в переводе с греческого языка означает "знание", "слово".

Словом "ойкумена" древние греки называли заселённую и освоенную человеком землю.
Вопрос: Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Куда, Маша, идешь?
- В магазин.
- Зачем в магазин?
- За продуктами.
- А зачем тебе продукты?
- Обед готовить?
- Зачем тебе обед?
- Семью кормить!
Вопрос: Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните свой выбор
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первом ряду выделен рисунок с чашкой, он лишний, так как здесь размещены объекты природы. А кружка создана человеком.Во втором ряду выделен рисунок с птицей, так как в этом ряду, наоборот, размещены предметы созданные человеком, к которым птица не относится.
Вопрос: Приведи примеры природных объектов (по 3 - 4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объекты неживой природы: камни, песок, тучи, ветер, дождь, почва
Объекты живой природы: рыба, грибы, деревья, насекомые, животные
Вопрос: _ – напряжение, вызванное необходимостью переключений внимания в частых и неожиданных направлениях
 (*ответ*) Политония
 Эмоциональное напряжение
 Мотивационное напряжение
 Интеллектуальное напряжение
 Утомление
_ – напряжение, вызванное необходимостью поддержания готовности рабочих функций в условиях отсутствия деятельности
 (*ответ*) Напряжение ожидания
 Мотивационное напряжение
 Монотония
 Эмоциональное напряжение
 Сенсорное напряжение
_ – напряжение, вызванное неоптимальными условиями деятельности сенсорных и перцептивных систем, возникающее в случае трудностей в восприятии необходимой информации
 (*ответ*) Сенсорное напряжение
 Монотония
 Политония
 Эмоциональное напряжение
 Утомление
_ – напряжение, вызванное однообразием выполняемых действий, невозможностью переключения внимания, повышенными требованиями к концентрации и устойчивости внимания
 (*ответ*) Монотония
 Сенсорное напряжение
 Интеллектуальное напряжение
 Физическое напряжение
 Эмоциональное напряжение
 Напряжение ожидания
_ – особое состояние организма, обусловленное недостаточной двигательной активностью
 (*ответ*) Гипокинезия
 Гиподинамия
 Ипохондрия
 Дистония
_ – отдых, необходимый для восстановления сил после трудовой деятельности
 (*ответ*) Рекреация
 Релаксация
 Активный отдых
 Пассивный отдых
_ – прогрессирующее заболевание позвоночника, характеризуется его искривлением; деформация позвоночника ведет к многочисленным нарушениям деятельности внутренних органов
 (*ответ*) Сколиоз
 Остеохондроз позвоночника
 Спондидолиз
 Спондилолистез
_ – расщепление (или незаращение) дужек между суставными отростками; при такой патологии может произойти смещение тела позвонка кпереди (вперед и вниз, в полость малого таза),
 (*ответ*) Спондилолиз
 Спондилолистез
 Сколиоз
 Остеохондроз позвоночника
_ – студенты с высокой работоспособностью в первой половине дня; студенты встают рано, с утра бодры, жизнерадостны; приподнятое настроение сохраняется в утренние и дневные часы
 (*ответ*) «Жаворонки»
 «Совы»
 Аритмики
 Аккуратисты
_ – студенты с высокой работоспособностью во второй половине дня; студенты наиболее работоспособны с 18 до 24 часов
 (*ответ*) «Совы»
 «Жаворонки»
 Аритмики
 Аккуратисты
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Заполни таблицу. Твёрдые тела, жидкости и газы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Твёрдые телаЖидкостиГазыкамень, тарелка, карандаш, книгаВода, молоко, бензинкислород, природный газ
Вопрос: Узнай по описанию вещества и впиши их названия в клеточки.
Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
Ответ: вода

Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встретить и в каждом доме - на кухне.
Ответ: соль

Это вещество добавляют во многие продукты - конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.
Ответ: сахар

Это вещество - наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.
Ответ: природный газ

Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.
Ответ: пластмасса
Вопрос: Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным - названия веществ.
соль гвоздь железо подкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Названия твёрдых тел: гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, конфета, солонка.Названия веществ: соль, железо, алюминий, медь, пластмасса, бензин, вода, сахар
Вопрос: Практическая работа (опыт) "Вода - растворитель"
Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Предложите план (порядок) проведения опыта.План.1) Высыпать и размешать сахар в первый лабораторный стакан, наполненный водой.2) Высыпать и размешать соль во второй лабораторный стакан, наполненный водой.3) Высыпать и размешать измельчённый мел (мел измельчите в ступке) в третий лабораторный стакан, наполненный водой.4) Высыпать и размешать глину в четвертый лабораторный стакан, наполненный водой.Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое вам понадобится для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак + в соответствующие графы таблицы.Вода - растворительНазвание веществаВода растворяетВода не растворяет1. Сахар+2. Соль+3. Мел+4. Глина+Вывод: Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и глину.
Вопрос: Используя информацию, впиши цифровые данные в текст.
Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца - 15 - 20 миллионов градусов.
Вопрос: Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет. Различие звезд по цвету. Цвет звезд: Белые. Голубые. Желтые. Красные. Пример из учебника:  Солнце, Капелла. Альдебаран, Цефея.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цвет звёздПример из учебникаДругие примерыБелыеРегулВега, Гемма, АльтаирГолубыеСириусРигель, ОрионЖёлтыеСолнцеКапелла, Процеон, КанопусКрасныеАльдебаранАнтарес, Бетельгейзе, Арктур, Поллакс
Вопрос: Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Разгадай кроссворд
1. Самая большая планета Солнечной системы
2. Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Самая большая планета Солнечной системы. Ответ: Юпитер2. Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца. Ответ: Сатурн3. Самая близкая к Солнцу планета. Ответ: Меркурий4. Самая далёкая от Солнца планета. Ответ: Нептун5. Планета, на которой мы живём. Ответ: Земля6. Планета - соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля. Ответ: Венера7. Планета - соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля.Ответ: Марс8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном. Ответ: Уран
Вопрос: Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марс - одна из пяти планет Солнечной системы, которые можно увидеть с Земли невооружённым глазом. С Земли он выглядит как маленькая красная точка, поэтому Марс иногда называют Красной планетой. Планета носит имя древнеримского бога войны, у неё есть два спутника Фобос и Деймос. Это имена двух сыновей бога войны, они переводятся как "Страх" и "Ужас". Марс - четвёртая планета от Солнца. По многим характеристикам он очень похож на Землю. Имеет атмосферу, на Марсе происходит смена времён года. На обоих полюсах планеты, как и на Земле, находятся ледяные шапки. По размеру Марс почти в два раза меньше нашей планеты.
Вопрос: Найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: _ – форма отдыха в виде двигательной деятельности небольшого объема и интенсивности
 (*ответ*) Активный отдых
 Пассивный отдых
 Рекреация
 Релаксация
_ – форма отдыха после напряженной деятельности с явным преобладанием физического и интеллектуального бездействия
 (*ответ*) Пассивный отдых
 Релаксация
 Активный отдых
 Рекреация
_ – это накопление утомления в результате неправильного режима труда и отдыха, не обеспечивающего восстановление сил
 (*ответ*) Переутомление
 Усталость
 Сонливость
 Чувство слабосилия
 Расстройство внимания
 Ослабление воли
_ – это условия, требующие от работающего максимального напряжения физиологических и психических функций, резко выходящего за пределы физиологической нормы
 (*ответ*) Экстремальные условия
 Экстремальный режим
 Неблагоприятные факторы
 Повышенное напряжение
_ в состоянии бодрствования предполагает формирование осознанного отношения к арсеналу используемых приемов учебной деятельности с позиций их субъективной эффективности и рационального расходования сил
 (*ответ*) Внушение
 Гипносуггестия
 Психогигиена
 Релаксация
_напряжение – напряжение, вызванное конфликтными условиями, повышенной вероятностью возникновения непредвиденной ситуации либо длительным напряжением прочих видов
 (*ответ*) Эмоциональное
 Мотивационное
 Сенсорное
 Интеллектуальное
Адаптация лиц, имеющих хронические заболевания и пониженную работоспособность в ходе учебной деятельности, должна основываться на двух принципах:
 (*ответ*) использование имеющихся ресурсов работоспособности (профессиональная ориентация и профессиональный отбор, нормирование труда)
 (*ответ*) изыскание путей повышения работоспособности (оздоровительно-профилактические мероприятия)
 (*ответ*) оптимизация учебных и производственных нагрузок и определенных режимах труда и отдыха
 сокращение учебных и производственных нагрузок и определенных режимах труда и отдыха
Анализ фактических материалов о жизнедеятельности студентов свидетельствует о ее неупорядоченности и хаотичной организации; это отражается в таких важнейших компонентах, как
 (*ответ*) несвоевременный прием пищи
 (*ответ*) систематическое недосыпание
 (*ответ*) малое пребывание на свежем воздухе
 (*ответ*) недостаточная двигательная активность
 (*ответ*) отсутствие закаливающих процедур
 (*ответ*) выполнение самостоятельной учебной работы во время, предназначенное для сна
 (*ответ*) курение
 систематическое недоедание
Анатомический поперечник мышц к 16-17 годам достигает показателей взрослого человека, рост мышц в длину продолжается до _ лет
 (*ответ*) 23-25
 17-23
 18-21
 20-22
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха.
Подчеркни зелёным карандашом название газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяют при дыхании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.
1. Воздух прозрачен или непрозрачен?
2. Имеет ли воздух цвет?
3. Имеет ли воздух запах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки1. Воздух прозрачен или непрозрачен?Воздух прозрачен2. Имеет ли воздух цвет?Воздух бесцветен3. Имеет ли воздух запах?Чистый воздух не имеет запахаЭтот опыт свидетельствует о том, что при охлаждении воздух сжимается.5. Как воздух проводит тепло?Воздух плохо проводит тепло
Вопрос: Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Практическая работа "Исследование свойств воды"
Цель работы: определить свойства воды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиОбщий вывод: вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Вопрос: Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно - прикладного искусства народов твоего края.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего края.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) загадки про огонь
Накормишь - живет, напоишь - умрет. (огонь)
Жевать - не жую, а всё поедаю. (огонь)
Красная корова всю солому поела. (огонь)
С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (огонь)

2) загадки про воду
К низу летит капельками, к верху - невидимкою. (вода)
Ни рук, ни ног, а гору разрушает. (вода)
Чего в гору не выкатить, в решете не унести, в руках не удержать? (воду)
Все говорят – она течет. Все говорят – она играет. Она всегда бежит вперед, Но никуда не убегает. (вода)

3) загадки про воздух
Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (воздух)
Рассыпался горох по сто дорог, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни красна девица, ни бела рыбица. (воздух)
Рассыпался горох на семьдесят дорог; никому не собрать — ни попам, ни дьякам, ни нам, дуракам. (воздух)
Вопрос: Устно сочини сказку о природных стихиях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил - был богатырь Красное Солнышко и был у него младший брат Огонь. Красное Солнышко помогал людям. Умел он тепло дарить, да свет. Огонь же рос завистливым и жадным. Не любил он людей. Однажды, Огонь решил спалить лес чудесный, в котором жило много прекрасных зверей и птиц. Загорелся лес, запылал. Узнал об этом Красное Солнышко. Осерчал на брата, позвал он богатыря Ветра. Дунул Ветер во всю богатырскую мощь и поднял Красное Солнышко высоко, высоко над землей. На небе тучи дождевые ходили. Ударил кулаком Красное Солнышко в тучу, пролился дождь сильный на землю, и погас Огонь, и спасён был лес чудесный. С тех пор Красное Солнышко на небе землю освещает и за братцем наблюдает, чтобы Огонь в печи был и людям служил.
Вопрос: Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.
минералы горные породы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Минералы - это природные вещества. 

Горные породы - это природные соединения минералов.