nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: При поражении срединных неспецифических структур мозга наблюдаются модально-неспецифические нарушения _ в виде общей рассеянности, трудностей сосредоточения, легкой отвлекаемости
 (*ответ*) внимания
При поражении срединных неспецифических структур мозга преимущественно страдает кратковременная память при относительной сохранности _ (например, профессиональной)
 (*ответ*) долговременной
Признаки синдромов нарушенного сознания (отрешенность от окружающего мира, дезориентировка, амнезия на период нарушенного сознания) сформулировал К._
 (*ответ*) Ясперс
Принципы динамической локализации функций впервые сформулированы
 (*ответ*) И.Павловым и А.Ухтомским
 Аристотелем и Сократом
 Ф.Галлем и Ф.Гальтоном
 Ч.Дарвином и К.Вернике
Приобретенное слабоумие как следствие недоразвития или атрофии высших психических функций называется
 (*ответ*) деменцией
 манезией
 комой
 аменцией
Проведенные исследования детей в возрасте 5-15 лет обнаружили, что на разных ступенях онтогенеза поражение одного и того же участка мозга может иметь _ последствия, проявляется неодинаково
 (*ответ*) разные
Произвольная регуляция высших психических функций опирается на _ процессы
 (*ответ*) речевые
Произвольные движения и действия – это целый набор _ актов, регулируемых различными уровнями нервной системы и управляемые разного рода афферентными импульсами и различной «ведущей афферентацией»
 (*ответ*) двигательных
Произвольные формы внимания связаны в большей степени с функционированием
 (*ответ*) коры головного мозга
 нижних отделов ствола мозга
 структур среднего мозга
 лимбической системы
Процесс высказывания с помощью языка называется
 (*ответ*) экспрессивной речью
 импрессивной речью
 словом
 знаковой системой
Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности, называется
 (*ответ*) мышлением
 вниманием
 памятью
 восприятием
Процесс понимания речевых высказываний как устных, так и письменных, называется
 (*ответ*) импрессивной речью
 экспрессивной речью
 словом
 знаковой системой
Процесс формирования межполушарной организации психических процессов, специфического вклада каждого полушария в осуществление психической деятельности имеет название «_ функций»
 (*ответ*) латерализация
Процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его последующее использование в деятельности или возвращение в сферу сознания, называются
 (*ответ*) памятью
 вниманием
 мышлением
 восприятием
Псевдогаллюцинации отличаются от истинных галлюцинаций тем, что они
 (*ответ*) проецируются не во внешнем пространстве, а во "внутреннем" - голоса звучат "внутри головы"
 (*ответ*) не носят столь выраженного чувственного характера; больные часто говорят о том, что "голос в голове" похож на "звучание мыслей"
 спонтанно возникают в сознании
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте  отрывок  из  книги  К. И. Чуковского   «От  двух до пяти».
Четырёхлетняя Оля, привезённая матерью к тётке в Москву, долго смотрела на неё и на дядю и наконец, во время чаепития, разочарованно и очень громко воскликнула:
— Мама! Ты говорила, что дядя сидит у тёти Анюты на шее, а он всё время сидит на стуле.
 1. Почему  четырёхлетняя  Оля  поставила в  неловкое  положение взрослых?
2. Не приходилось ли вам наблюдать, как малыши употребляют в своей речи фразеологизмы, придавая им прямое значение? Расскажите об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните случай из своей языковой практики; какой-то фразеологизм вы сначала понимали по-своему, возможно, буквально, а потом (как? благодаря кому или чему?) узнали его настоящее значение. Напишите об этом. Может получиться очень интересный рассказ
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте — улыбнитесь! Храбрый башмак
Башмак храбрился:
«Что там слякоть,
И грязь,
И ливень,
И пороша!
Но только с неба стало капать,
Он моментально сел в калошу.
Какой  фразеологизм  использован   в  шутке?   В  чём  особенности употребления его в данном тексте?
Происхождение многих фразеологизмов связано с народными и литературными сказками, с баснями И. Крылова и другими произведениями выдающихся писателей и поэтов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните  фразеологизмы,   которые  пришли  в  наш  язык из сказок и имеют следующее значение.
Очень далёкая земля, страна; очень далеко; на чужбине; высшая степень какого-либо качества; через некоторое время; неизвестно, сколько времени прошло; обильное, весёлое угощение.
Фразеологические обороты для выбора: долго ли, коротко ли; за морем; на море-океане, на острове Буяне; за тридевять земель; за горами, за долами; ни в сказке сказать, ни пером описать; пир на весь мир; тридевятое царство, тридесятое государство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, какие фразеологизмы, пришедшие в наш язык из сказок, можно употребить, если требуется:
отдать шутливое приказание немедленно явиться, быть на месте; иронически-шутливо сказать о чьих-либо желаниях, намерениях, которые исполняются сами собой, без малейших усилий и затруднений; сказать о непрочном строении; сказать о сытой, привольной жизни.
Фразеологические обороты для выбора: встань передо мной, как лист перед травой; избушка на курьих ножках; молочные реки, кисельные берега; по щучьему велению, по моему хотению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст статьи. Составьте план этой статьи; перескажите её.
Вытянули репку
Это выражение из русской народной сказки «Репка». В ней рассказывается о том, как огромную репу тянут из земли сообща дед, бабка, внучка, Жучка, кошка. Когда к ним присоединилась ещё и мышка, они наконец вытянули репку.
В переносном смысле выражение вытянули репку! употребляют, когда шутливо говорят о каком-либо деле, которое после долгих совместных усилий удалось завершить.
(М. Булатов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте, из какой сказки взято выражение по щучьему велению. Когда его употребляют?
Запишите предложение с этим фразеологизмом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, в каких случаях употребляют выражения, пришедшие в наш язык из басен И, А. Крылова.
1) А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь.
2) Аи, Моська! знать она сильна, Что лает на Слона.
Приведите известные вам примеры таких выражений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените выделенные в тексте слова фразеологическими оборотами.
2. Озаглавьте текст и спишите его.
Ещё с вечера Вася и Коля договорились о рыбалке. Вася проснулся очень рано, оделся, поел быстро, торопливо и стал ждать Колю. Тот должен был прийти в очень скором времени, но почему-то опаздывал. Наверное, проспал.
Долгое время прождал Вася своего друга. Наконец дождался. «Ничего, успеем, — оправдывался Коля. — Речка-то очень близко».
.„Пришли. Закинули удочки. Следят за поплавками. А они не шелохнутся.
Вдруг Вася замечает: клюёт! Вытаскивает удочку и видит: на конце её — маленькая серебристая плотвичка. «Стоит ли её брать? — думает Вася. Родилась-то она совсем недавно. Пусть подрастёт!» И выбросил рыбку в воду.
Но, кроме этой крошечной красивой плотвички, ни Васе, ни Коле так больше ничего и не попалось. И вернулись они домой, обманувшись в своих ожиданиях.
Фразеологические обороты для выбора: без году неделя; на скорую руку; несолоно хлебавши; ни свет ни заря; рукой подать; с минуты на минуту; с пустыми руками; битый час; чуть свет; убить время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение.
Встреча
Ёж фонарик не включил Из лесной гнилушки И на ёлку наскочил Ночью на опушке.
— Извини! — промолвил ёж, Еле сдерживая дрожь.
— Извини и ты, сосед, — Ёлка скрипнула в ответ.
— Как твои иголки? — Ёж спросил у ёлки.
— Все целы. А как твой нос?
— Целый! — ёжик произнёс.
Ёж и ёлка при ночной
Встрече на опушке Не сказали ни одной Колкости1 друг дружке.
2.  Какие черты характера героев стихотворения проявились в речи каждого из них?
Слова для выбора: вежливость; внимание к окружающим; деликатность; доброжелательность, терпимость; смелость; честность; искренность; тактичность.
3.  Выпишите из стихотворения все глаголы-сказуемые. Определите их вид и временную форму.
4.  Почему все глаголы здесь одного и того вида и в одной и той же временной форме?
5. Назовите другие средства связи предложений в данном тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Психиатрия направлена на выяснение причин _ болезни, на исследование синдромов и симптомов, типичных для того или иного заболевания, закономерностей их появления и чередования, на анализ критериев прогноза болезни, на лечение и профилактику болезни
 (*ответ*) психической
Психическая болезнь, обусловленная атрофией головного мозга; проявляется постепенно нарастающим распадом психической деятельности до степени тотального слабоумия с утратой особенностей личности больного и развитием старческого маразма, – это
 (*ответ*) старческое слабоумие
 олигофрения
 маниакально-депрессивный психоз
 эпилепсия
Психическое развитие взрослых дебилов соответствует развитию _ лет
 (*ответ*) ребенка 8—12
 ребенка 2-3
 человека 40-50
 человека 65-75
Психогенно обусловленная легкая форма депрессии с преобладанием грустного настроения, адинамии, нередко с навязчивыми идеями, – это
 (*ответ*) невротическая депрессия
 невроз навязчивых состояний
 неврастения
 истерический невроз
Психопатология является разделом
 (*ответ*) психиатрии
 клинической психологии
 сексологии
 инженерной психологии
Пустое эмоциональное состояние, полное равнодушие ко всему называется
 (*ответ*) апатией
 амнезией
 агнозией
 аффектом
Работы Р.Сперри и М.Газзаниги на «расщеплённом мозге» показали, что в условиях нарушения межполушарного взаимодействия левое и правое полушария «решают» разного рода задачи
 (*ответ*) по-разному
 одинаково
 независимо друг от друга
 взаимозаменяемо
Раздел клинической психологии, занимающийся изучением личности, психологических вопросов диагностики, лечения, экспертизы больных различными заболеваниями, не относящихся к неврологическим и психическим, называется
 (*ответ*) соматопсихологией
 патопсихологией
 нейропсихологией
 психофизиологией
Раздел психиатрии, занимающийся описанием признаков психического заболевания в динамике, в течении болезни, прослеживающий особенности их возникновения и связь с другими, наблюдаемыми в клинике расстройствами мышления, называется
 (*ответ*) психопатологией
 психометрией
 психофизиологией
 специальной психологией
Раздел психофизиологии, в задачи которого входит изучение физиологических механизмов нарушений высших психических функций человека, возникающих вследствие поражения отдельных мозговых структур, называется
 (*ответ*) психофизиологией локальных поражений мозга
 компенсацией психических функций
 локализацией высших психических функций
 вероятностным прогнозированием
Различают _ и длительную, механическую и смысловую (ассоциативную) память
 (*ответ*) кратковременную
Различают две основные формы амнезии
 (*ответ*) ретроградная
 (*ответ*) антероградная
 межградная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа.  Определите способ связи предложений; укажите сцепляющие слова.
Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Сосны
всё время тихонько шумели.
(Ю. Казаков)
 Предложения могут сцепляться при помощи повторения  одного и того же слова. Например: леса — лесах; соснами — сосны (см. упр. 259). Такие средства связи предложений в тексте называют лексическим повтором.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проследите, как связаны предложения в данных фрагментах.
1) В  лесу мы видели  лося.   Сохатый  шёл  вдоль  опушки и никого не боялся.
2) Тропинка привела нас к обрыву.  Под кручей шумела река.
Категория: школьный раздел
Ответы:
средством связи являются синонимы
Вопрос: Замените в текстах повторяющееся существительное его синонимом, свой выбор обоснуйте.
1) Начался разлив.  Разлив— тяжёлое время для звере! и птиц, живущих на речных островах.
2) Я оттолкнул веслом челнок от берега. Челнок плавш скользнул по воде.
3) С поля медленно поднимался туман. Белый туман засти лал всё доступное для глаз.
Синонимы для выбора: половодье; чёлн, лодка, ладья; дым ка, марево, мгла.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите  в  каждой  паре предложений  сцепляющие слова Можно ли их назвать текстовыми синонимами? Почему?
1) На самой вершине старой взлохмаченной ели Васютка увидел кедровку. Птица держала в когтях кедровую шишку и орала во всё горло.
(В. Астафьев
2) На   поляну   вышел   огромный   однорогий   лось.   Звери постоял с минуту, как бы к чему-то прислушиваясь
(Af. Фарутин
3) Летом возле нашего домика мы нашли гнездо дятлов
Птенцы жили в дупле в старой осине.
(И. Соколов-Микитов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите начало текста; подчеркните в нём сцепляющие слова.
Под берёзой змеится след лукавой лисицы. Кумушка, видно, направлялась в глубь леса. А следом за ней...
Продолжите текст (устно или письменно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените каждое выделенное существительное таким словом, которое в данном контексте будет наиболее уместным.
1) Стадо серн пасётся на склонах гор. Издали серны кажутся лёгкими тенями.
2) Из Беловежской пущи на Волынь завезли зубров. Зубры прижились и перестали бояться человека.
3) В клетку к лебедям подселили длинноногого фламинго. Сначала фламинго вел себя беспокойно, но потом освоился.
4) На ферме разводят крольчат.  Крольчата хорошо растут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Скажите, какой недостаток, недочёты вы обнаружили в этом тексте. Что нужно сделать, чтобы текст стал лучше?
Отредактируйте его,  замените повторяющиеся слова текстовыми синонимами.
МЕДВЕЖАТА
На поляне мы увидели трёх медвежат. По виду медвежата казались одинаковыми — тёмно-коричневые, пушистые, неуклюжие. Но по характеру медвежата разные. Первый медвежонок — любитель поесть. Этот медвежонок нашел в коре старой сосны какое-то лакомство и так этим увлёкся, что и не замечает ничего вокруг. Второй медвежонок внимательно смотрит на первого медвежонка, как будто хочет сказать: «Что ты там нашёл? Вкусное? Дай попробовать!» Третий медвежонок — мечтатель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соедините предложения при помощи антонимов.
1) Хорошее, доброе долго помнится, ..., к счастью, забывается.
2) Кончилась вторая четверть. ... зимние каникулы.
3) Когда у меня хорошее настроение, я пишу сказки. Они бывают только добрыми. ... сказок я не люблю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему; выпишите из неё слово, которое обозначает родовое понятие, и слова, которые обозначают входящие в этот род видовые понятия.
Какой знак препинания поставите вы после слова птицы?
ПТИЦЫ
родовое понятие
видовые понятия
 1. Повторите таблицы к упр. 220 и 222, Назовите указанные в них родо-видовые слова.
2. Приведите свои примеры родо-видовых слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Различают следующие виды агнозий
 (*ответ*) зрительные
 (*ответ*) тактильные
 (*ответ*) слуховые
 двигательные
 бессознательные
Различают три стадии алкоголизма
 (*ответ*) психической зависимости
 (*ответ*) физической зависимости
 (*ответ*) алкогольной деградации
 возрастной зависимости
 делирия
Расстройства зрительного гнозиса, которые возникают при поражении корковых структур задних отделов больших полушарий и протекают при относительной сохранности элементарных зрительных функций (остроты зрения, полей зрения, цветоощущения), – это
 (*ответ*) зрительные агнозии
 апраксии
 амнезия
 парафазия
Расстройства произвольной регуляции, при которых больные не могут самостоятельно анализировать условия задачи, сформулировать вопрос и составить программу действий называются
 (*ответ*) нарушениями произвольной регуляции интеллектуальной деятельности
 псевдоагнозией
 нарушением произвольной регуляции слухового восприятия
 псевдоамнезией
Расстройство узнавания частей собственного тела, их расположения по отношению друг к другу, называется
 (*ответ*) соматоагнозией
 лицевой агнозией
 буквенной агнозией
 амузией
Расстройство, проявляющееся двойственностью стремлений, побуждений, действий, тенденций (человек считает себя одновременно и больным, и здоровым), называется
 (*ответ*) амбитендентностью
 эмоциональной холодностью
 эксплозивностью
 эмоциональной тупостью
Реакции в виде субъективно окрашенных переживаний индивида, отражающих значимость для него воздействующего раздражителя или результата собственного действия, называются
 (*ответ*) эмоциями
 парамнезиями
 агнозиями
 деменциями
Резкое увеличение объема и прочности запоминания (обострение памяти) называется _
 (*ответ*) гипермнезией
Резонерство – это
 (*ответ*) склонность к пустым рассуждениям
 бред
 галлюцинации
 агнозия
Результат оживления образов или явлений, воспринимаемых ранее в прошлом, называется
 (*ответ*) представлением
 восприятием
 ощущением
 мышлением
Ретроантероградная амнезия – такой вид амнезии, который сочетает в себе ретроградную и _ амнезии
 (*ответ*) антероградную
Решающий вклад в развитие нейропсихологии как науки внес А.Р.Лурия, который на протяжении 50 лет разрабатывал различные проблемы нейропсихологии и создал теорию
 (*ответ*) мозговой организации высших психических функций человека
 психосексуального развития личности
 потребностей
 о высшей нервной деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Понаблюдайте, как родовидовые слова могут связывать предложения в тексте.
1) Сегодня к нам в форточку влетел поползень. Птица эта
небольшая, очень шустрая и смелая.
(И. Соколов-Микитов)
Каким способом связаны предложения? Укажите сцепляющие слова. Можно ли их назвать родо-видовыми словами? Почему? А текстовыми синонимами? Почему?
2) Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах
над ручьём заливаются соловьи.
(И. Соколов-Микитов)
Каким способом связаны предложения? Укажите в них родо-видовые слова. Постарайтесь объяснить, почему в первом предложении — слово, обозначающее родовое понятие, а в последующих — слова, обозначающие видовые понятия этого рода. Сделайте вывод из своих наблюдений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Укажите в нём родо-видовые слова.
Цветы леса
В начале лета в лесу появилось много цветов. На берёзовых опушках зацвела иван-да-марья, показались лиловые колокольчики, высоко поднялся иван-чай. В густой траве на лесных полянах мы находили душистые ночные фиалки. А у глухого ручья, на берегу реки любовались голубыми незабудками.
(И. Соколов-Микитов)
1. Составьте схему связи предложений в данной миниатюре. 2. Перескажите этот текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите текст, развернув в нём смысл данного предложения.
Грибы
После проливного тёплого дождя в лесу появилось много грибов. ...
II. 1. Рассмотрите на вклейке репродукцию картины современного художника Ильи Сергеевича Глазунова «Чудо. Асфальт».
2. Вспомните стихотворение Романа Сефа, озаглавленное этим же словом (найдите его в учебнике, повторите).
3. Как вы думаете, частичное совпадение названия картины и заглавия стихотворения случайно? Или это чем-то можно объяснить? Чем? Как?
4. Опишите картину И. Глазунова «Чудо. Асфальт» (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь писать сочинение.
I. Прочитайте сведения о художнике И. И. Шишкине (см. с. 178).
II. Внимательно  рассмотрите  на  вклейке  репродукцию  картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».
III. Прочитайте план. (Обратите внимание: план примерный, но не обязательный!)
1. Раннее летнее утро.
2. Вековые сосны и молодая поросль.
3. Сломанная бурей сосна.
4. Забавные медвежата.
5. Заботливая и строгая мать.
6. Моё отношение к картине.
IV. Соблюдайте единый временной план описания. Представьте себе: то, что изображено на картине, вы видите сейчас в действительности и рассказываете об этом, употребляя глаголы настоящего времени. Можно использовать и предложения без глаголов. Например: Раннее летнее утро. Свежо в лесу. И т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте по теоретической части параграфа три вопроса и ответьте на них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из сценария мультфильма «Трое из Простоквашина» (по повести Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»). Сформулируйте основную мысль данной сцены. Укажите в ней примеры ремарок и диалога.
Действующие   лица
Дядя Фёдор, мальчик. Кот Матроски н. .Пёс Шарик.
Деревенский дом  с  красной  крышей.  На завалинке сидит Кот,  зябко
потирает лапы.
Кот. Дрова надо заготавливать — зима на носу. (Кричит.) Дядя Фёдор!
Высовывается из окна Дядя Фёдор.
Дядя Фёдор, в лес надо ехать — берёзу пилить. Берёзовые дрова — самые лучшие.
Дядя Фёдор (из окна). А мне берёзы жалко. Вон они какие красивые.
Кот. Ты, Дядя Фёдор, не о красоте думай, а о морозах. Как ударит сорок градусов, что ты будешь делать?
Дядя Фёдор. Не знаю. Только, если все начнут берёзы на дрова пилить, у нас вместо леса одни пеньки останутся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести «Дядя Фёдор, пёс и кот». Как вы думаете, о чём могли говорить папа и мама, тоскуя о сыне, сожалея о случившемся? 2. Составьте на основе этого текста ремарку и диалог.
...А папа с мамой совсем уже соскучились без Дяди Фёдора. И жизнь им не мила стала. Раньше у них всё не было времени Дядей Фёдором заниматься: хозяйство их заедало, телевизор и газеты вечерние. А теперь у них столько времени объявилось, что на двух Дядей Фёдоров хватило бы. Не знали, куда это время девать. Они всё время про Дядю Фёдора говорили и в дочтовый ящик заглядывали — нет ли писем из деревни Прос-
токвашино.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Любимый мультик... Каким бы вам хотелось видеть его продолжение? Сочините сценарий новой серии любимого мультфильма. При подготовке продумайте, какую мысль вы будете раскрывать в этой серии (или сцене), кто в ней участвует; как её лучше и конкретнее озаглавить.
Кроме ремарок и диалогов, в киносценарии могут быть -У пояснительные надписи и закадровый текст, то есть звучащий за кадром голос рассказчика. Например: Суздаль. Золотое кольцо, (Это пояснительная надпись.)
За кадром: Город Суздаль известен с 1024 года. Он славится своим ансамблем памятников зодчества... и т, д. (Это начало текста, звучащего за кадром.)
Пояснительные надписи и закадровый текст используют в тех случаях, когда очень трудно или вообще невозможно показать на экране то, что важно для правильного понимания фильма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите название составных частей киносценария
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ.
Пожарные собаки
Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать цетей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.
Один раз загорелся дом. И, когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба.
Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашку нёс девочку. Мать' бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива.
Пожарные ласкали собаку и осматривали её -- не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть ещё что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую
куклу.
(Л. Толстой)
I. Составьте на основе текста рассказа «Пожарные собаки» киносценарий.
При подготовке подумайте, какую часть рассказа можно передать как закадровый текст; в каких частях сценария уместны пояснительные надписи (например: Прошло несколько томительных минут...).
Какие реплики и диалоги здесь возможны? Запишите их. Какими представляете вы последние кадры фильма? Придумайте название для фильма.
II. На основе рассказа Л. Н, Толстого- * Пожарные собаки» напишите выборочное изложение на тему «Молодец, Боб!».
При подготовке продумайте, с чего начать изложение, что в нём домыслить (например, кто и как хвалил, возможно, благодарил, угощал Боба за его опасную и очень хорошую работу). Воспользуйтесь памяткой б, с. 181.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: С произвольным контролем высших психических функций в соответствии с концепцией А.Р.Лурия о структурно функциональной организации мозга, связан _ структурно–функциональный блок мозга – блок программирования и контроля, за протеканием психических функций (ответ дать словом)
 (*ответ*) третий
Самая легкая степень психического недоразвития (олигофрении) – это
 (*ответ*) дебильность
 имбецильность
 идиотия
 брадилалия
Своеобразие эпилепсии заключается в
 (*ответ*) внезапности проявления большинства ее симптомов
 постепенном нарастании ее симптомов
 чередовании фаз болезни
 вялотекущем течении заболевания
Сенильная деменция обычно развивается в возрасте _ лет
 (*ответ*) 65-75
 3-8
 12-15
 20-30
Симметричные нарушения полей зрения обоих глаз называются
 (*ответ*) гемианопсиями
 апраксиями
 амузиями
 астереогнозом
Симптом, при котором неоднократно виденное, хорошо знакомое воспринимается как никогда не виденное, чуждое, виденное впервые, называется
 (*ответ*) симптомом никогда не виденного
 симптомом уже виденного
 растерянностью
 анозогнозией
Симптом, при котором новые, незнакомые явления и новые ситуации воспринимаются как уже знакомые, виденные ранее, называется
 (*ответ*) симптомом уже виденного
 симптомом никогда не виденного
 растерянностью
 анозогнозией
Симптомы нарушений произвольной регуляции деятельности, проявляющиеся в инертном повторении больным одних и тех же интеллектуальных действий в изменившихся условиях, называются
 (*ответ*) интеллектуальными персеверациями
 псевдоагнозией
 нарушением произвольной регуляции слухового восприятия
 псевдоамнезией
Симультанная агнозия – такое нарушение зрительного гнозиса, когда больной
 (*ответ*) может воспринимать только отдельные фрагменты изображения
 плохо ориентируется в пространственных признаках изображения
 правильно копируя буквы, не может их читать
 различает цвета, но не может сказать, какие предметы окрашены в данный цвет
Синдром выключения сознания - оглушенность – характеризуется двумя основными признаками
 (*ответ*) повышением порога ко всем раздражителям
 (*ответ*) обеднением психической деятельности
 полным угнетением психической деятельности
Синдромный анализ используется
 (*ответ*) в постановке топического диагноза
 (*ответ*) в контролировании состояния больного
 (*ответ*) как инструмент теоретического исследования одной из важнейших проблем нейропсихологии – проблемы факторов
 в диагностике физического состояния
 при выведении законов нейропсихологии
Синдромный анализ нарушений высших психических функций основан на трех положениях:
 (*ответ*) необходимость качественной квалификации нарушений психических функций
 (*ответ*) необходимость анализа и сопоставления первичных нарушений, непосредственно связанных с нарушенным фактором, и вторичных расстройств, которые возникают по законам системной организации функций
 (*ответ*) необходимость изучения состава не только нарушенных, но и сохранных высших психических функций
 необходимость изучения состава нарушенных высших психических функций
 полифункциональность мозговых структур
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните, что такое монолог и диалог.
2. Прочитайте по ролям заметку Юли А., напечатанную в газете.
Плоды просвещения
— Наш Вася купил книжку «Будьте вежливы!» и уже изучил её.
— И как, успехи есть?
— Есть. Вчера в автобусе девочка, стоявшая рядом с ним, уронила на пол перчатку, и Вася...
— Поднял?!
— Не совсем... Он пододвинул перчатку ногой так, чтобы девочке было удобнее её поднять.
1. Как вы понимаете смысл заглавия заметки Юли «Плоды просвещения...»?
2. Понравилась ли вам заметка Юли? Почему?
3. Расскажите, какие правила вежливости знаете и соблюдаете вы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте в словаре иностранных слов (любом) статью о слове ирония. Уточните свой ответ на первый вопрос упр. 278.
2, Назовите словари, с которыми вы познакомились на уроках русского языка и развития речи в этом учебном году.
3. Прочитайте снова высказывание русского учёного И. И. Срезневского о словарях (см. упр. 217). Не забывайте ими пользоваться!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о библиотеке, в которой вы любите бывать. Ваш рассказ будет ... (диалогом или монологом?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы,    конечно,   с   большим   интересом   прочитали   рассказ В.Астафьева «Васюткино озеро». Сформулируйте по его содержанию три таких вопроса, чтобы ответы на них дали три разных типа речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите выборочное изложение по рассказу В. Астафьева «Васюткино озеро» на тему «Как умение наблюдать и рассуждать помогло   Васготке   выбраться   из   тайги».   Воспользуйтесь   памяткой 6, с. 181.
При подготовке к изложению внимательно перечитайте соответствующую часть рассказа, отметьте текстовой материал, относящийся к теме. Необходимо, чтобы ваше изложение было понятным и тому, кто этого рассказа не читал.
Один из вариантов начала изложения:
Васютка — герой рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро», тринадцатилетний мальчик из таёжной деревни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения.
...Сапоги мои — скрип да скрип
Под берёзою.
Сапоги мои — скрип да скрип
Под осиною.
И под каждой берёзой — гриб,
Подберёзовик,
И под каждой осиной — гриб,
Подосиновик.
(И. Рубцов)
1. Прислушайтесь, как звучат эти строки. Что вы мысленно видите
и слышите, читая их? 2, Объясните, почему гриб подберёзовик получил такое название.
Используйте в ответе слова обычно или главным образом. В каком
стиле речи вы построите свой ответ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, как вы узнали «секрет» названия какого-либо растения, животного, предмета, вида спорта и т. д. А может, узнав, рассказали об этом своим родителям, младшим сестрёнкам и братишкам, друзьям?
Поделитесь своими воспоминаниями с учителем и одноклассниками — напишите сочинение на тему «Секрет названия». Конкретизируйте тему в зависимости от того, о каком слове будете писать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Рассыпались» семь фразеологизмов. Соберите их и запишите.
Водить, втирать, заткнуть, намылить, носить, обвести, попасть; голову, в переплёт, воду решетом, вокруг пальца, за пояс, очки, хлеб-соль.
Объясните значение «собранных» вами фразеологизмов. Как вы думаете, для какого стиля речи они характерны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами — только первые предложения нескольких текстов. Можно ли по каждому из них определить, в каком стиле написан весь текст.
1) Радуга -- разноцветная дуга на небосводе.
2) Золотая сеть солнечных зайчиков на речном перекате.
3) Свечи на соснах стали далеко заметны.
4) Ну и жарища нынче!
5) Стали блестеть, как мокрые, на солнце клейкие листочки тополей.
6) Главной единицей синтаксиса является предложение.
7) Подмосковный зимний денёк всё задремывал, никак не мог проснуться после затянувшейся ночи.
8) Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы.
9) Улыбнулось солнышко, загорелась, заиграла на небе семицветная радуга.
2. Спишите (по вашему выбору) три предложения и в скобках укажите стиль каждого из них. Используйте сокращения: разговорный стиль — Р; научный — Н; художественный — X.
II. 1. Прочитайте стихотворение, восстановив опущенное слово.
2. Докажите правильность своего выбора.
ОСИНА
В саду осеннем, У дорожки, Осина хлопает В ладошки. Вот почему На той неделе Её ладошки
Слова для выбора: облетели, побелели, побледнели, поредели, покраснели, побурели.
3. Какие признаки какого стиля вы можете отметить в стихотворении «Осина»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изменив порядок слов в данных предложениях, восстановите их стихотворную форму.
1) Отблески огня заплясали рыжей белкой на мохнатой ели.
2)  Вербные цветы вылупились жёлтыми мохнатыми шмелями.
3) Золотая  мать-мачеха в  эти дни  ползёт  золотой черепашкой.
Расскажите, что с кем и на основе какого сходства сравнивается в каждом предложении. Вспомните, как называется такой способ выражения сравнения. Почему?
Проверьте себя: правильно ли вы «собрали» предложения?
1)    Рыжей белкой на мохнатой ели Заплясали отблески огня.
(С. Васильев)
2)    Жёлтыми мохнатыми шмелями Вылупились вербные цветы.
(В. Фёдоров)
3)    В эти дни золотая мать-мачеха Золотой черепашкой ползёт.
{В, Хлебников)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Синдромы обобщающего значения, характеристика которых близка к нозологической, а их выделение знаменует стадию предварительной диагностики заболевания, называются
 (*ответ*) регистр-синдромами
 психосиндромами
 псевдосиндромами
 психозами
Синдромы поражения срединных неспецифических структур мозга возникают при поражении неспецифических структур разных уровней, начиная от нижних отделов ствола мозга и, кончая медиобазальными отделами коры лобных и _ долей мозга
 (*ответ*) височных
Синдромы, связанные с поражением передних и задних отделов мозга, связанные с поражением передних отделов больших полушарий (левого и правого), – это синдромы
 (*ответ*) корковые нейропсихологические
 нейропсихологические, связанные с поражением глубоких структур мозга
 поражения «ближайшей подкорки»
 поражения лобных областей мозга
Синонимы: «черная болезнь», «падучая», «священная болезнь», «болезнь Геркулеса» принадлежат
 (*ответ*) эпилепсии
 олигофрении
 маниакально-депрессивному психозу
 алкоголизму
Система, работа которой основана на превращении механических колебаний в нервный импульс путем воздействия эндолимфы на нервные окончания клеток, расположенных в лабиринте, называется
 (*ответ*) вестибулярной
 (*ответ*) слуховой
 зрительной
Системная локализация высших психических функций предполагает
 (*ответ*) многоэтапную иерархическую многоуровневую мозговую организацию каждой функции
 что степень нарушения функции зависит не от локализации поражения, а от массы поражённого мозга
 что следует локализовать лишь относительно элементарные сенсорные и моторные функции
 не связанность мозга и психика
Скопления нервных клеток образуют
 (*ответ*) серое вещество мозга
 белое вещество мозга
 красное вещество мозга
 эпителиальные клетки
Сложные расстройства, отражающие нарушения различных видов восприятия (формы предметов, символов, пространственных отношений, звуков речи и т.д.), называются
 (*ответ*) гностическими расстройствами
 факторами
 апраксиями
 сенсорными расстройствами
Сложные формы сознательной психической деятельности, осуществляемые на основе соответствующих мотивов, регулируемые соответствующими целями и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности, называются
 (*ответ*) высшими психическими функциями
 низшими психическими функциями
 высшими физическими функциями
 нейропсихологическими симптомами
Слуховая система – или звуковой анализатор человека - совокупность нервных структур, воспринимающих и дифференцирующих _ раздражения и определяющих направление и степень удаленности источника звука
 (*ответ*) звуковые
Совокупность морфологических структур (зон, участков) в коре больших полушарий и в подкорковых образованиях и протекающих в них физиологических процессов, входящих в единую систему и необходимых для осуществления психической деятельности, называется
 (*ответ*) мозговой организацией психической деятельности
 нейропсихологическим симптомом
 нейропсихологическим синдромом
 нейропсихологической диагностикой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: «Рассыпались» загадки. «Соберите» их, затем запишите и отгадайте.
1) В руке девочка облачко на стебельке держит.
2) А ещё заплачет, прибежит потом и солнце спрячет.
3) В дубочек золотой клубочек спрятался.
4) Вода в саду серебряным среди пруда стоит столбом.
Какие сравнения и метафоры лежат в основе «собранных» вами загадок? Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учитывая смысл предложений и ритм стиха, подберите слова в рифму.
1)  Дремлет пашня, дремлет сад, Сонно яблоки ....
2)  Поступают маки мудро — Зацветают маки ....
Чуть поднимешься — а мак Под окном стоит, как ... .
Солнце алое встаёт, Жавороночек ....
3)  Перед зеркальцами луж Принимают ёлки ....
4)  Солнце вешнее с дождём Строят радугу ....
Радужная арка Засверкала ..., Разукрасила траву ..., Расцветила ...!
1. Укажите метафоры и олицетворения. Не заметили ли вы что-то общее между ними? Что именно? 2. Как вы думаете, чем объясняется сходство метафор и олицетворений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, можно ли, прочитав только первое предложение текста, предугадать, какой это тип речи? Прочитайте приводимые ниже примеры первых предложений нескольких текстов; поразмышляйте над ними; потом ответьте на вопрос.
1) Приходилось ли вам слышать, как разговаривают между собой ежи?
2) Рассказ этот я слышал от сельской учительницы на пароходе.
3) В зелёном русском лесу вряд ли есть дерево живописнее клена.
4) Из всех певчих птиц — лесных музыкантов — самая скрытная и красивая золотисто-жёлтая иволга.
5) Сегодня к нам в форточку влетел поползень — небольшая, очень шустрая и смелая птичка.
6) Ты спрашиваешь, почему в нашем доме много комнатных растений? Объясняю.
7) С давних пор всем известно, что «старый, как малый».
8) Поезд отошёл от Москвы ночью.
2. Спишите (по вашему выбору) три предложения и укажите в скобках, текст какого типа речи может начинаться с каждого из них.
Используйте сокращения: повествование — П; описание — Оп.; рассуждение — Р.
II. 1. Прочитайте стихотворение, восстановив опущенные слова.
КЕНГУРЯТА
Носит
Мама-кенгуру
В тёплой сумке
Детвору,
А ребятки-кенгурятки
Целый день
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Принесите на урок только что распустившуюся розу, внимательно рассмотрите её.
Подберите к слову роза такие эпитеты, которые вам кажутся наиболее точными и в то же время «свежими», «неожиданными». Интересно, сколько их получится у вас лично? А во всём классе?
В «Словаре эпитетов русского литературного языка» к слову роза
37 эпитетов. Но это, конечно, далеко не все!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Постарайтесь мысленно «увидеть» нарисованные в нём картины.
В небе тают облака, И, лучистая на зное, В искрах катится река, Словно зеркало стальное...
Час от часу жар сильней, Тень ушла к немым дубровам, И с белеющих полей Веет запахом медовым.
Чудный день! Пройдут века — Так же будут, в вечном строе, Течь и искриться река И поля дышать на зное.
(Ф. Тютчев)
Укажите эпитеты, попробуйте объяснить выбор их автором: почему, например, к слову река эпитет — лучистая, а к слову дубровы — немые и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте основу текста. Поставьте на месте точек подходящие по смыслу синонимы.
На спектакле в кукольном театре было очень весело, и мы все громко .... Вова Бутузов ... так, что соседи на него зашикали. Он долго сдерживался, но потом как ... . Только Настя, как
всегда, была серьёзная и лишь изредка тихо ....
(Я. Ильинская)
Синонимы    для    выбора: засмеяться,  захихикать,  захохотать, прыскать, смеяться, хихикать, хохотать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе, что наконец-то (и может быть, неожиданно для вас!) сбылась какая-то ваша заветная мечта, вы спешите домой или к друзьям поделиться своей радостью...
Расскажите об этом, употребляя глаголы-синонимы в порядке нарастания силы действия, например: радоваться, ликовать; бежать, мчаться, нестись, лететь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Есть книга Ю. Дружкова «Волшебная школа». (Если вы ещё не читали — прочитайте!) В расписании волшебной школы были уроки фантазии.
Представьте себе: вы — в волшебной школе, на уроке фантазии и вам предложены необычные темы сочинений...
1.  В старину в одном городе люди потеряли улыбку...
2. Однажды ночью решили тетради проучить лентяя...
3. О чём грустят кораблики?
4. До чего же интересно!
5. Ах, как трудно!
6. Не скучно ли дереву стоять на месте?
7. Не больно ли ёжику от колючек?
8.  Какое чудо на свете самое-самое удивительное?
9. О чем могли бы «рассказать» старые выброшенные вещи? (Например, «рассказ» выброшенной игрушки; варежки; шапки; новогодней ёлки и т. п.)
10. О чём могли бы рассказать обычные вещи? (Например, «рассказ»  чайника; банки с вареньем; хлебницы; зеркала в прихожей и т. д.)
Пофантазируйте! Напишите сочинение на одну из этих тем. А можете придумать свою тему...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте миниатюру Ю. Коваля. Что, по-вашему, придаёт ей особую, очень тёплую окраску?
Весенний кот
Пришла весна, зацвели мать-и-мачеха и незабудки, под коричневыми корнями леса явились подснежники, а в соседнем доме неожиданно расцвёл Кот, Подснежниками заголубели котовьи усы, мать-и-мачехой и листом черёмухи зазолотели глаза, а на лапах и на груди объявились белые вербные серёжки.
Разукрашенный, цветущий, полёживал он на новой траве, посиживал на старом заборе, блистал глазами на крыше сарая.
Я всё ждал, что на хвосте у него объявится какой-нибудь тюльпан весенний, особенный, котовий, но тюльпан не появлялся.
«Наверно, у котов хвосты цветут позднее, — думал я. — Летом, в июле».
1. Что вы можете сказать об авторе миниатюры «Весенний кот»?
2. Перескажите миниатюру, сохранив её добрый тон и юмор.
3. Рассмотрите иллюстрацию Т. А. Мавриной к миниатюре Ю. Коваля. Как художница показала, что здесь нарисован именно весенний кот?
II. 1. Прочитайте сведения о художнице Т. А. Мавриной (см. с. 178). 2. Рассмотрите на вклейке ещё одну репродукцию картины Т. А. Мавриной к миниатюре Ю. Коваля. Как она передаёт содержание текста? А вы узнали эту миниатюру? Найдите её в учебнике и прочитайте ещё раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, где, какие ручьи вам приходилось видеть.
Проведите аукцион эпитетов к слову ручей. Какими могут быть ручьи по быстроте и характеру течения; по звучанию; по цвету, прозрачности воды?
Весёлый. Кристальный...
В «Словаре эпитетов русского литературного языка» к слову ручей 57 эпитетов!
II. 1. Рассмотрите на вклейке репродукцию картины И. И. Шишкина «Ручей в лесу». Какие эпитеты вы употребили бы в описании ручья, изображённого художником? Запишите их.
2. Представьте себе: вам хочется узнать, что (возможно, и кого) встречает этот лесной ручей на своём пути... И вы не спеша идёте  вместе с ним, его бережком... Что вы увидели? Что привлекло ваше внимание? Пофантазируйте! Напишите об этом сочинение; озаглавьте его.
3. А может, ручей сам о себе всё «расскажет»? Вы ему только немножко поможете. Попробуйте!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Современная нейропсихология подразделяется на ряд направлений
 (*ответ*) клиническое, реабилитационное
 (*ответ*) экспериментальное, психофизиологическое
 (*ответ*) нейропсихология детского возраста
 нейропсихология пожилого возраста
 возрастная нейропсихология
Современная психология выдвигает два самостоятельных вида речи
 (*ответ*) экспрессивную
 (*ответ*) импрессивную
 анэкспрессивную
Современные клинические психологи, внёсшие большой вклад в развитие клинической психологии, – это
 (*ответ*) Е.Д.Хомская, Б.С.Братусь
 (*ответ*) Б.В.Зейгарник, А.Р.Лурия
 Ж.-М.Шарко, В.Вундт
 А.Н. Леонтьев, Г.В. Лейбниц
Согласно А.Р.Лурия, блок мозга, который обеспечивает модально-специфические процессы, а также сложные интегративные формы переработки экстероцептивной информации, необходимые для осуществления высших психических функций, называется
 (*ответ*) вторым
 первым
 третьим
 четвертым
Согласно структурно-функциональной модели мозга как субстрата психической деятельности, предложенной А.Р.Лурия, весь мозг может быть подразделен на три основных структурно-функциональных блока
 (*ответ*) энергетический блок, или блок регуляции уровня активности мозга
 (*ответ*) блок приема, переработки и хранения исходящей извне информации
 (*ответ*) блок программирования, регуляции и контроля за психической деятельностью
 биологический блок, ответственный за воспроизводство
 психический блок, контролирующий состояние психики человека
Согласно теории системной динамической локализации высших психических функций, мозг – субстрат психических функций - работает как единое целое
 (*ответ*) состоящее из множества высокодифференцированных частей
 (*ответ*) каждая часть мозга выполняет свою специфическую роль
 которое нельзя дифференцировать
Содержание характера _ различно: они могут быть нейтральными, тогда больные спокойно реагируют на них, могут носить императивный характер: голос приказывает больным что-то сделать
 (*ответ*) галлюцинаций
Сознательное, целенаправленное управление человеком своей деятельностью называется
 (*ответ*) волей
 рефлексом
 инстинктом
 поведением
Соотношение различных звеньев психической функции как функциональной системы с различными факторами, присущими работе той или иной мозговой структуры, называется _ высших психических функций
 (*ответ*) локализацией
Сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте называется
 (*ответ*) вниманием
 мышлением
 ощущением
 восприятием
Состояние изменения сознания, следующее по тяжести за оглушением, при котором сохраняются простые психические реакции на внешние воздействия, называется
 (*ответ*) сопором
 комой
 сновидением
 делирием
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 7. Инвестиции по масштабу вложений
глобальные
локальные
на развитие
на поддержку агрокомплекса
внутренние (*ответ к тесту*) 
иностранные (*ответ к тесту*) 
зарубежные (*ответ к тесту*) 
8. Принципы построения государственной поддержки инвестиционной деятельности
объективности и экономической основанности принимаемых решений (*ответ к тесту*) 
сбалансированности публичных и частных интересов (*ответ к тесту*) 
приобретения в собственность и аренду земельных участков
участия в существующих на территории области организациях
9. Портфельные инвестиции – это вложение …
средств в основной капитал
средств в оборотный капитал
в ценные бумаги (*ответ к тесту*) 
10. Инвесторами являются…
физические лица (*ответ к тесту*) 
юридические лица (*ответ к тесту*) 
арендаторы
работодатели
уполномоченные лица
11. Соотношение понятий «капитал вложения » и «инвестиции»
одинаковые понятия
понятия «качественного вложения» тире «инвестиций»
понятие «инвестиции» шире (*ответ к тесту*) 
12. Формы и методы, используемые федеральными органами государственной власти
создание благоприятных условий для развития инвестиционной деятельности (*ответ к тесту*) 
прямое участие государства в инвестиционной деятельности
создание совокупности экономических и правовых отношений
развитие форм инвестиций в средства производства на основе финансовой аренды
13. Заказчиками могут быть …
инвесторы
физические и юридические лица (*ответ к тесту*) 
только юридические лица
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку