nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сторонниками теории о том, что обучение и есть развитие, что первое полностью сливается с детским развитием, когда каждый шаг в обучении соответствует шагу в развитии, являются 
 (*ответ*) Г.С. Костюк, Н.А. Менчинская 
 Ж. Пиаже, К. Коффка 
 Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили 
 В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин 
Сторонники сенсуализма в качестве основы психической жизни и единственным источником познания рассматривают 
 (*ответ*) чувственные впечатления 
 эмпирический опыт 
 ассоциации 
 интеллект 
Сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения 
 (*ответ*) принципы обучения 
 формы обучения 
 учебная программа 
 методы обучения 
Теоретико-содержательная. форма мыслительной деятельности - одна из форм мыслительной деятельности человека, основывающаяся на 
 (*ответ*) абстрагировании, анализе и синтезе теоретических знаний о предмете 
 в ходе решения проблемных задач 
 изучении научной литературы 
 жизненном опыте 
Теорию диагностики развивающих эффектов учебной деятельности разрабатывали 
 (*ответ*) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.В. Репкин 
 Й. Ломпшер, А.Н. Леонтьев, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко 
 В.В. Давыдов, А. Дистервег, К. Коффка 
 Ш.А. Амонашвили, Л.В. Занков, Ж. Пиаже 
Теорию связи требований учебной деятельности и построения учебно-методических пособий разрабатывали 
 (*ответ*) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.В. Репкин 
 Й. Ломпшер, А.Н. Леонтьев, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко 
 В.В. Давыдов, А. Дистервег, К. Коффка 
 Ш.А. Аманашвили, Л.В. Занков, Ж. Пиаже 
Теорию учебной деятельности разрабатывали 
 (*ответ*) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.В. Репкин, В.В. Рубцов 
 D) Й. Ломпшер, А.Н. Леонтьев, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко 
 В.В. Давыдов, А. Дистервег, К. Коффка 
 Ш.А. Амонашвили, Л.В. Занков, Ж. Пиаже 
Теория основных типов мышления человека разрабатывалась 
 (*ответ*) В.В. Давыдовым 
 В.В. Рубцовым 
 В.В. Репкиным 
 Д.Б. Элькониным 
Теория периодизации детского психического развития разрабатывалась 
 (*ответ*) Д.Б. Элькониным 
 В.В. Рубцовым 
 В.В. Репкиным 
 В.В. Давыдовым 
Третьей (согласно классификации Л.С. Выготоского) теории связи развития и обучения придерживались такие ученые, как 
 (*ответ*) Л.С. Выготский, А.Н Леонтьев, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин 
 Э. Торндайк, Б. Скиннер 
 А. Гезелл, 3. Фрейд, Ж. Пиаже 
 Г.С. Костюк, Н.А. Менчинская 
Усвоение младшими школьниками теоретических знаний в процессе решения учебных задач посредством теоретико-содержательных действий требует 1) наличия только эмпирического опыта знакомства с окружающим миром; 2) ориентации на основные отношения изучаемых предметов; 3) владения навыками чтения; 4)владения навыками письма 
 (*ответ*) только 2 
 только 3 
 только 1 и 4 
 1, 2, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Распределите по номерам (1 – движущий отбор, 2 – стабилизирующий отбор, 3 – дизруптивный отбор) следующие примеры:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сохранение у насекомоопыляемых растений размеров и формы цветка; – 2
Сильное развитие или утрата крыльев у насекомых, живыщих на океанических островах, где дуют сильные ветры; – 3
Полное исчезновение глаз у кротов и некоторых других животных, живущих под землей. – 1
Вопрос: Приведите примеры морфологических адаптаций у животных, произрастающих в условиях нехватки воды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видоизменения корневой системы: ее удлинение, листьев, листорасположения, у многих растений пустыни листья покрыты либо пушком, либо восковым налетом, что тоже уменьшает площадь испарения листьев.
Вопрос: Приведите примеры морфологических адаптаций у животных, способных летать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Появление 4-х камерного сердца, разделение кровотока, теплокровность, развитие головного мозга, сложное, прогрессивное поведение, появление большего количества капилляров легких и др.
Вопрос: Как выдумаете, почему у многих птиц самцы окрашены ярче, чем самки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это своеобразная защита от хищников — Отпугивающая (предостерегающая) окраска.
Вопрос: В тетради поэтапно запишите механизм возникновения отпугивающей окраски по Дарвину (например, у божьей коровки).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яркая окраска у божьей коровки — средство приспособления к окружающей среде. продукт эволюции. Как известно красный и другие яркие цвета считаются в природе предупреждающими — животные этих цветов ядовиты и своим цветом показывают это, чтоб не быть съедеными.
Биологическим механизмом, обеспечивающим возникновение приспособительной окраски, является естественный отбор. В процессе эволюции в популяции, которая в силу разнообразия генофонда отличалась очень широким спектром окраски, преимущественно выживали и оставляли потомство те особи, которые были менее заметны на фоне окружающей среды. В результате доля соответствующих генотипов постоянно росла. В дальнейшем данный фенотип, следовательно, и генотип закреплялся в популяции с помощью стабилизирующего отбора. В случае предостерегающей окраски происходили аналогичные процессы. Например, птицы исходно легче находят и поедают ярких насекомых. Если эти насекомые оказываются ядовитыми, то птицы быстро обучаются их не трогать и предпочитают более скромно окрашенную добычу. Тем самым особи с яркой окраской, которую легко идентифицировать как ядовитую, сохраняются и оставляют потомство. Со временем данный признак закрепляется в популяции.
Вопрос: Приведите примеры сезонных физиологических адаптаций у млекопитающих.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В агрессивных средах обитания многие млекопитающие и птицы имеют характерный набор реакций организма, из которых состоит их физиологическая адаптация. Примеры (у животных) можно наблюдать практически в каждой климатической зоне. Например, обитатели пустынь накапливают запасы подкожного жира, который окисляется и образует воду. Этот процесс наблюдается перед наступлением периода засухи... птицы и млекопитающие способны регулировать потери воды с поверхности дыхательных путей. Например, верблюд после долго лишение воды резко сокращает испарение как с дыхательных путей, так и через потовые железы.
Воздействие циклических изменений привело к возникновению у организмов ряда особенностей образа жизни, которые сами по себе также являются циклическими. Таковы, например, диапауза (состояние физиологического покоя) насекомых, приливно-отливный ритм перемещения животных, обитающих в зоне прилива (например, крабов), сезонный цикл изменения густоты и часто окраски меха у млекопитающих.
Из сезонных изменений образа жизни широко распространенным приспособлением к неблагоприятным условиям у многих животных являются миграции. К ним относятся перемещения в новые убежища или массовые переселения в иные климатические области (наподобие ежегодных перелетов птиц, миграций северных оленей и т. п.).
Особым приспособлением к неблагоприятным условиям является анабиоз — состояние организма, при котором жизненные процессы настолько замедляются, что отсутствуют все видимые признаки жизни. Такое состояние характерно для одноклеточных организмов, некоторых червей, членистоногих, земноводных. В состоянии анабиоза организмы могут переносить крайне неблагоприятные условия, например глубокое промерзание.
Вопрос: Приведите примеры поведенческих адаптаций у птиц, связанных с размножением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образование пар и токовое поведение. Образование пар у молодых гусей и лебедей, у молодых и старых крякв происходит уже во время осеннего пролета и на зимовках, у большинства других уток — на зимовках и весеннем пролете. На места гнездования они обычно прилетают уже парами. У большинства птиц формирование пар идет на местах гнездования. Прилетающие раньше самцы занимают гнездовые участки, охраняют их и токуют. Появляющиеся позже самки привлекаются токовым поведением самцов и оседают на том или ином участке. У белых аистов нередки драки самок за овладение гнездом, на которые безучастно смотрит занявший это гнездо самец.
Практически у всех птиц начало периода размножения отмечает своеобразное поведение, которое называют токовым. Во время тока самец, а у многих видов и присоединившаяся к нему самка, принимает необычные позы (топорщит оперение, расправляет крылья и хвост, вытягивает шею и т.п.), совершает своеобразные движения (танцы журавлей, гонки на воде у лысух и уток и т.д.), интенсивно поет или издает громкие звуки. Многие виды совершают токовые полеты — более или менее сложные передвижения в воздухе, часто сопровождаемые громкими выкриками или «песней». У некоторых видов токующие партнеры имитируют постройку гнезда.
Брачное поведение, выбор партнёра, образование семьи, забота о потомстве – эти типы поведения являются врождёнными и видоспецифичными, т. е. у каждого вида существует своя программа полового и детско-родительского поведения
Значительно более сложные и многообразные формы заботы о потомстве наблюдаются у высших позвоночных. Сложные инстинкты и способность к индивидуальному обучению позволяют им со значительно большим успехом выращивать потомство. Так, птицы откладывают оплодотворённые яйца в специальные сооружения – гнёзда, а не просто в наружную среду, как поступают все виды нижестоящих классов. Яйца развиваются под влиянием тепла, сообщаемого им телом родителей, и не зависят от случайностей погоды. Гнездо родители защищают от врагов теми или иными способами. Выведенных птенцов не оставляют на произвол судьбы, а длительное время выкармливают и охраняют их. Всё это резко повышает эффективность размножения у птиц.
Вопрос: Приведите примеры из царства Животные, иллюстрирующие разную интенсивность размножения. Как вы думаете, с чем это связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Чем больше выражена забота о потомстве, тем меньше плодовитость.
2) Для всех организмов действует закономерность: чем больше вероятность гибели потомства, тем больше плодовитость.
3) Чем крупнее животное, тем меньше плодовитость.
У разных видов различна интенсивность размножения? Дело в том, что она определяется совокупностью всех условий существования данного вида. Рассмотрим это на некоторых примерах.
- самка трески за один нерест мечет миллионы икринок. Мальки трески совершают длительное путешествие из Северного в Баренцево море. За время пути они почти полностью погибают, и к месту нагула из миллионов приходят лишь считанные единицы
- самка аскариды откладывает в сутки до 100—200 тыс. оплодотворенных яиц. Заражение человека происходит тогда, когда он вместе с загрязненной пищей проглатывает яйца аскариды. Однако для развития яйца этого червя необходимы многие условия. Они нуждаются в кислороде для дыхания и поэтому должны попасть на влажную почву. Только через 12—15 дней при благоприятных условиях они становятся заразными. Безусловно, большее число яиц,
- Интенсивность размножения у млекопитающих, что развитие зародыша из яйца происходит внутри материнского организма и поэтому более или менее долгое время питание зародышей обеспечивается материнским организмом. Наиболее плодовит из них самый большой по числу видов отряд грызунов. Многие грызуны — крысы, дикие кролики и др. — рождают до десяти и больше детенышей. Детеныши у большинства грызунов, которые ведут норный образ жизни или устраивают свои гнезда в укрытых местах, рождаются беспомощными. Они слепы и не способны к самостоятельному передвижению. Появляется на свет он вполне сформировавшимся, покрытым шерстью и почти сразу способным к самостоятельному питанию и передвижению.
Вопрос: Что такое адаптации? Каков механизм возникновения адаптаций по Дарвину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Адаптация (лат. adapto, приспособляю) — процесс приспособления — это динамический процесс, благодаря которому подвижные системы живых организмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования, развития и продолжения рода. Именно механизм адаптации, выработанный в результате длительной эволюции, обеспечивает возможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды
Строение и функции организмов есть результат действия естественного отбора на бесчисленные поколения организмов. Под влиянием природного отбора возникли разнообразнейшие приспособления (адаптации). Они служат для защиты, размножения, расселения, питания.
Дарвин приводит такие примеры адаптации. Насекомые, которые питаются листьями, — зеленые, а те, которые питаются корой, — пятнистосерые. Альпийские куропатки зимой белые. Красный шотландский тетерев окрашен под цвет вереска. Насекомые могут напоминать лист, сучок дерева, палочку. Это помогает им не стать жертвой врагов, которые разыскивают жертву с помощью зрения.
— Каждое приспособление и весь их комплекс у организмов не появляются в готовом виде. Они формируются постепенно в процессе борьбы за существование путем естественного отбора случайных наследственных изменений, повышающих жизнеспособность организмов в конкретной среде.
— Классическим примером, позволяющим проследить механизм возникновения адаптаций, является развитие темной покровительственной окраски у бабочек вида березовая пяденица. Чуть более 100 лет назад в Англии были широко распространены березовые пяденицы светлой окраски с небольшим числом темных пятен. Днем они сидели на стволах берез и были практически незаметны. В связи с развитием промышленности дым и копоть постепенно оседали на стволах берез, и их кора приобрела темный цвет. На этом фоне светлые бабочки стали хорошо заметны и активно поедались птицами. В результате мутаций у некоторых бабочек появилась темная окраска. Она давала им преимущество в борьбе за существование, так как делала менее заметными для птиц. Темные бабочки сохранялись в результате естественного отбора и оставляли потомство. Постепенно они вытеснили светлых бабочек в промышленных районах, и те сохранились только в сельской местности. Так за относительно короткий срок у бабочек выработалась адаптация к новым условиям среды в виде покровительственной окраски.
Следовательно, для возникновения адаптации необходимо наличие элементарного эволюционного материала (мутации и их комбинации) и движущих сил эволюции (борьба за существование и естественный отбор).
Вопрос: Что такое морфологические адаптации? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Морфологические изменения – это произошедшие в процессе эволюции изменения формы тела, отдельных органов или всего строения живого организма.
Примеры:
- перерождение листьев в колючки у кактусов и других растений засушливых регионов,
- обтекаемые формы тела жителей водоемов,
- твердый панцирь черепах, обеспечивающий защиту от хищных животных,
- у крота короткая шерсть растет вертикально вверх с тем, чтобы двигаясь задом в узкой норе он не застревал,
- у бабочек ротовой орган — свёрнутый спиралью хоботок, чтобы доставать нектар из глубины цветков,
- у птиц пневматические, наполненные воздухом кости и воздушные мешки между органами для облегчения полета,
- обтекаемая форма тела у рыб,
- плавательные перепонки у лягушек.
Вопрос: Условно определенный и, как правило, оформленный в виде документа перечень знаний, умений и навыков по конкретному учебному предмету (дисциплине), которыми должны овладеть учащиеся за определенное количество учебного времени 
 (*ответ*) учебная программа 
 учебный план 
 расписание уроков 
 учебник 
Утилитарно-эмпирические знания - это знания, 1) которые можно механически переносить и использовать в повседневной жизнедеятельности человека; 2) требующие значительного теоретического осмысления; 3) которые необходимо экспериментально проверить 
 (*ответ*) только 1 
 только 1 и 3 
 1,2,3 
 только 3 
Учебная деятельность состоит из таких компонентов, как: 1) учебные потребности, задачи и операции; 2) учебные потребности, мотивы, задачи, действия и операции; 3) мотивы, задачи, действия и операции; 4) учебные потребности, мотивы и операции 
 (*ответ*) только 2 
 только 4 
 только 3 
 только 1 
Учебная деятельность учащихся наиболее активна при 
 (*ответ*) выполнении репродуктивных и творческих заданий 
 при выполнении физических упражнений 
 художественной деятельности 
 игровой деятельности 
Учебный предмет (дисциплина) - это своеобразная проекция той или иной формы общественного сознания (науки, искусства, нравственности, права) в плоскость 
 (*ответ*) усвоения 
 рефлексии 
 планирования 
 теоретического осмысления 
Учитель, начиная обучение по системе В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина, должен организовывать 1) только индивидуальную учебную деятельность; 2) коллективную учебную деятельность (обучающие дискуссии); 3) после закрепления навыков коллективной учебной деятельности создавать условия для постепенного ее превращения в индивидуальную; 4) только коллективную учебную деятельность; 5) беспрекословное подчинение детей учителю 
 (*ответ*) только 2 и 3 
 только 1 и 5 
 только 4 
 только 1 
Фонема - основная единица 
 (*ответ*) звукового строя языка 
 морфологии 
 лексического запаса языка 
 грамматического строя языка 
Фонематическая концепция русской орфографии - теория, базирующаяся на принципе 
 (*ответ*) совпадения звучания фонемы и ее написания 
 различного написания позиционно чередующихся фонем 
 одинакового написания позиционно чередующихся фонем 
 различия фонемы и ее написания 
Цель деятельности, которая должна достигаться преобразованием этих условий согласно определенной процедуре, лежит в основе 
 (*ответ*) задачи 
 действия 
 планирования 
 обобщения 
Частная дидактика исследует 1) содержание, формы и методы обучения в начальной школе; 2) содержание, формы и методы обучения в целом; 3) общие законы и закономерности обучения; 4) содержание, формы, методы преподавания конкретной дисциплин 
 (*ответ*) только 4 
 2, 4 
 только 1 
 1, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В чём суть приспособительного значения окраски тела животных? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый распространенный тип приспособительной окраски — покровительственная, делающая животного незаметным на окружающем фоне. Хищникам она помогает подкрадываться к добыче, а их потенциальным жертвам — надежнее укрываться от нападения. Особенно важна эта окраска на ранних стадиях развития, когда животные наиболее уязвимы: в первую очередь она характерна для яиц открытогнездящихся птиц, птенцов, детенышей млекопитающих, в то время как взрослые особи тех же видов часто имеют более яркую окраску.
Эффект покровительственной окраски повышается при ее сочетании с соответствующим поведением: в момент опасности многие животные замирают, принимая позу покоя. Гусеницы некоторых бабочек напоминают сучки, а тело некоторых бабочек – лист. Покровительственная окраска как адаптация имеет относительный характер — она делает животного незаметным только на соответствующем фоне. Поэтому наряду с ней вырабатывается определенный тип поведения: животное активно ищет окружающий фон, на котором оно будет менее заметно, и принимает специальные позы затаивания.
Некоторые виды из разных таксономических групп — моллюсков, членистоногих, рыб, амфибий, рептилий — приобрели способность менять окраску своего тела в зависимости от тона субстрата. Эта способность связана с наличием в верхнем слое их кожи хроматофоров — особых клеток, содержащих различные пигменты. Для птиц и млекопитающих возможность активно менять окраску недоступна, так как поверхность их тела скрыта под перьями и шерстью — омертвевшими кожными покровами. Периодическая смена кожных покровов — линька — создает предпосылки для сезонного изменения окраски у этих животных. Обычно сезонная смена окраски вырабатывается у животных северных широт, где зимой выпадает снег.
Вопрос: Охарактеризуйте физиологические и поведенческие адаптации организмов и приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физиологические адаптации представляют собой приспособленность процессов жизнедеятельности к условиям обитания: поддержание постоянной температуры или уровня сахара в крови, наступление анабиоза, теплолокация у змей и эхолокация у рукокрылых, способность перерабатывать запасы жира в воду у пустынных животных и т. д.
Поведенческие адаптации очень разнообразны. Можно вспомнить адаптацию к изменению сезонных условий (запасание корма, миграции), образование пар в брачный период, объединение животных в стаи зимой (многие птицы, волки), что облегчает пропитание и обеспечивает дополнительную защиту. Отпугивающее поведение (скунс, жук-бомбардир) или замирание, имитация ранения или смерти (птицы, опоссумы) позволяют сохранить жизнь отдельным особям или их потомству.
Вопрос: Какое приспособительное значение имеет разная интенсивность размножения организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Движущими силами, эволюционного развития являются борьба за существование и естественный отбор. Противоречия как причина биологической эволюции разрешаются благодаря выживанию и размножению более приспособленных организмов, т. е. естественным отбором. Отбор определяет содержание эволюции: создание новых адаптаций, образование видов и прогрессивное развитие живой природы.
Вопрос: Объясните, почему любая адаптация относительна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любая приспособленность относительна, т.е. приспосабливает организм только к одним определенным условиям. При изменении условий приспособленность может стать бесполезной или даже вредной (тёмная пяденица на экологически чистой берёзе).
Вопрос: Что является результатом эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результатом эволюции является совершенствование приспособленности организмов к условиям обитания, что влечет за собой совершенствование их организации. В результате действия естественного отбора сохраняются особи с полезными для их процветания признаками.
- Изменение, усложнение организмов.
- Возникновение новых видов (увеличение количества [многообразия] видов).
- Приспособление организмов к условиям окружающей среды (к условиям жизни), например:
- устойчивость вредителей к ядохимикатам,
- устойчивость пустынных растений к засухе,
- приспособленность растений к опылению насекомыми,
- предупреждающая (яркая) окраска у ядовитых животных,
- мимикрия (подражание неопасного животного опасному),
- покровительственная окраска и форма (незаметность на фоне).
Вопрос: Составьте в тетради тезисы к изложению взглядов Линнея, Ламарка и Дарвина на возникновение адаптаций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каковы сильные и слабые стороны системы органического мира К. Линнея? Разработал первую относительно удачную искусственную систему органического мира. За основу своей системы он принял вид и его считал элементарной единицей живой природы. Близкие виды объединились им в роды, роды в отряды, отряды в классы. Ввел в систематику принцип бинарной номенклатуры.
Недостатки системы Линнея состояли в том, что при классификации он учитывал лишь 1-2 признака (у растений — число тычинок, у животных — строение дыхательной и кровеносной системы), не отражающих подлинного родства, поэтому далекие роды оказались в одном классе, а близкие — в разных. Виды в природе Линней считал неизменными, созданными Творцом.
Основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка.
Первые организмы произошли из неорганической природы путем самозарождения. Их дальнейшее развитие привело к усложнению живых существ.
У всех организмов существует стремление к совершенствованию, изначально заложенное в них Богом. Этим объясняется механизм усложнения живых существ.
Процесс самозарождения жизни продолжается постоянно, что объясняет одновременное наличие в природе и простых, и более сложных организмов.
Закон упражнения и неупражнения органов: постоянное употребление органа ведет к его усиленному развитию, а неупотребление — к ослаблению и исчезновению.
Закон наследования благоприобретенных признаков: изменения, возникшие под действием постоянных упражнений и неупражнений органов, наследуются. Так, считал Ламарк, сформировалась, например, длинная шея жирафа и слепота крота.
Главным фактором эволюции считал прямое воздействие среды.
Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.
Организмы изменчивы. Трудно найти такое свойство, по которому особи, принадлежащие к данному виду, были бы полностью тождественны.
Различия между организмами, хотя бы частично, передаются по наследству.
Теоретически популяции растений и животных стремятся размножиться в геометрической прогрессии, и теоретически любой организм может заполнить Землю очень быстро. Но этого не случается, так как жизненные ресурсы ограниченны, и в борьбе за существование выживает сильнейший.
В результате борьбы за существование происходит естественный отбор – выживают особи с полезными в данных условиях свойствами. Выжившие передают эти свойства своему потомству, то есть свойства эти закрепляются в череде последующих поколений.
Вопрос: Приведите другие примеры полового диморфоза у животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опираясь на определение данного понятия: половой диморфизм это любое отличие самца и самки, кроме отличий половой системы. Например, грива у льва и отсутствие ее у львицы; гребень петуха и шпоры, особый окрас в отличии от курицы; селезень яркого окраса в отличии от утки и другие.
Вопрос: Из раздела «Генетика» вспомните, какие события происходят в ходе мейоза, и объясните, почему невозможна конъюгация хромосом в мейозе у межвидовых гибридов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина бесплодия отдаленных гибридов заключается в различии их хромосом. Каждая хромосома представлена только одним гомологом, в результате чего образование гомологичных пар (бивалентов) в мейозе становится невозможным. Т.е. мейотический фильтр, возникающий при отдаленной гибридизации, препятствует образованию нормальных половых клеток у особей и их половому размножению.
Хромосомы разного строения у межвидовых гибридов не способны конъюгировать. При нормальном течении мейоза гомологичные пары сближаются, частично обмениваются генами, после чего расцепляются и по нитям веретена деления расходятся к разным полюсам делящейся клетки. При скрещивании же отдаленных гибридов хромосомы, не имеющие пары, не расходятся к различным полюсам, а хаотично, произвольно попадают в формирующиеся гаметы. Такие половые клетки обычно нежизнеспособны.
Вопрос: Из раздела «Селекция растений» вспомните название метода, при котором используется межвидовое скрещивание. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В животноводстве используют три метода разведения:
чистопородное,
скрещивание,
межвидовую гибридизацию.
Мул — гибрид осла и лошади. Этому гибриду уже несколько тысяч лет, его издавна используют в сельском хозяйстве в Средней Азии. Мулы более терпеливы, устойчивы, выносливы и живут дольше, чем лошади, и менее упрямыми, более быстрыми и умными, чем ослы.
Зеброи — гибрид зебры и любой другой лошади.
Дзо (хайнак) — гибрид яка и коровы. Крупнее и сильнее, чем родительские виды. В Монголии и Тибете подобных животных выводят с целью получения молока и мяса. самцы стерильны, самки в редких случаях могут приносить потомство.
Нар — гибрид одногорбого (дромедара) и двугорбого (бактриана) верблюда.
Базл — гибрид барана и козы.
Зубробизон — гибрид зубра и американского бизона.
Бифало — гибрид коровы и американского бизона. порода выведена с целью получить лучший источник мяса.
Верблюлама — гибрид ламы и верблюда, впервые получен в 1995 году в результате искусственного оплодотворения.
Гролар (полярный гризли) — гибрид медведя гризли и полярного медведя. Встречается в неволе и в дикой природе. Отличается толстым кремово-белым мехом, у него длинные когти, горбатая спина, темные пятна около глаз и носа.
Косаткодельфин — гибрид дельфина-афалины и малой черной косатки. Довольно редкий гибрид, в настоящее время только два экземпляра живут в морском парке развлечений на Гавайях.
Вопрос: Почему при определении видов нельзя пользоваться только одним критерием. Ответ подтвердите примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По некоторым критериям различные виды могут быть похожи. например, обладать сходным внешнем строением. однако по остальным критериям они имеют различия. Только лишь совокупность основных критериев дает возможность четко установить видовую принадлежность.
Вопрос: Выявите причины, по которым ареал обитания упомянутых выше животных не сплошной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ареал обитания особей завит от условий среды. Например, карась обыкновенный распространен в Средней и Восточной Европе, а также в Сибири до реки Лены. Живет обыкновенный карась в заболоченных, заросших водоемах, в пойменных озерах, в реках он редок, держится на участках с замедленным течением. Караси отличаются особенной привязанностью к водам с илистыми грунтами. Поэтому его ареалы обитания: бассейн Черного моря, бассейн Балтийского моря, бассейн Ледовитого океана.
Ареал горных козлов — крутые склоны гор, а не обширные и ровные территории, хотя бывают случаи встречи и в подобных районах. Территория обитания это труднодоступные места, такие, как: ущелья, склоны, скалистая местность. Кроме того, горные козлы обитают на высоте до 5500 над уровнем моря. Есть предположения, что это связано с давлением и количеством кислорода. В такой среде развиваться животным намного проще. Распространены горные козлы в Европе, Азии и Северной Америке, но при этом ареалы различных видов редко пересекаются между собой.
Мышь полёвка обыкновенная: ареал обитания затрагивает лесные, лесостепные и степные зоны европейской части континента от берегов Атлантики до Алтайских гор. Полевки встречаются на юге Скандинавии, в Западной Сибири и на Среднем Урале. Колонии этих грызунов живут на Кавказе, Балканах, в Крыму и на севере Казахстана. Прекрасно себя чувствуют в монгольских степях, населяют Среднюю и Малую Азию.
Вопрос: Предположите, от численности популяций, каких видов будет зависеть численность популяции полёвки обыкновенной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего, это лисы, куницы и ласки, у которых мыши составляют основной рацион. Питаются грызунами при отсутствии другой более крупной добычи и волки, рыси, мангусты, песцы и другие хищные звери. В зимнее время грызуны составляют единственный рацион лисиц. Причем от того, сколько лиса ест мышей в эти месяцы, часто зависит количество лисиц в популяции. Еще один ключевой враг мышей – хищные птицы: совы и сычи, которые ежегодно способны уничтожить до 1200 грызунов. Иногда питаются мышками такие птицы, как ворон или сорокопут. Естественными врагами полевых мышей в природе являются также лесные и домашние кошки (особенно, если рядом с местом обитания грызуна есть жилье человека), ежи и змеи.
Половая структура популяции зависит от особенностей вида. Приведите примеры животных, в популяциях которых: а) преобладают самки; б) преобладают самцы; в) примерно равное количество самок и самцов.
а) состав с преобладанием самок (стадные животные – копытные, ластоногие)
б) состав с преобладанием самцов (у животных, которые не образуют больших скоплений – хищники)
в) состав с преобладанием самцов (у животных, которые не образуют больших скоплений – хищники)
Вопрос: Предположите, какое будущее ожидает дубовую рощу, если в популяции дуба встречаются только взрослые половозрелые особи и старые дубы, а подростки практически отсутствует.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Популяция будет сокращаться из-за нехватки новых дубов. Когда популяция станет минимальной или вообще исчезнет, её место займёт другая.
Вопрос: Допустим, что на образовавшемся в океане острове вулканического происхождения относительно недавно появилась популяция невысоких кустарников. Численность её небольшая, и среди особей преобладает ювенильные (молодые, еще не дающие плодов). Плодоносящих особей мало, старые отсутствуют. Как вы полагаете, что ожидает эту популяцию в будущем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Только через долгое время эта популяция сможет увеличить численность, когда будут не только ювенильные, но и подростки, и старые растения.
Вопрос: На конкретном примере докажите, что особи одной популяции чаще скрещиваются между собой, чем с особями других популяций этого вида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особи одной популяции имеют большую вероятность скрещиваться друг с другом, чем с особями из других популяций. Самым известным примером такого явления можно считать островные виды вьюнков Галапагосских островов, которые стали одним из примеров для работы Ч. Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора». Или пример голубой сороки, одна популяция которой проживает в Китае, а другая — в Испании. На Калифорнийском побережье симметрично существует два вида сосен: у одного вида пыльца осыпается в феврале, а у другого — в апреле. Пример изоляции репродуктивной, демонстрируют три вида тюленей Антарктики, произошедших от одного филогенетического предка. Тюлень Ведделя питается только рыбой, морской леопард – пингвинами и тюленями, а тюлень Росса – головоногими моллюсками.
Вспомните свойства мутаций – резерва наследственной изменчивости.
Мутации имеют ряд свойств.
1) возникают внезапно, и мутировать может любая часть генотипа;
2) чаще бывают рецессивными и реже — доминантными;
3) могут быть вредными (большинство мутаций), нейтральными и полезными (очень редко) для организма;
4) передаются из поколения в поколение;
5) представляют собой стойкие изменения наследственного материала;
6) это качественные изменения, которые, как правило, не образуют непрерывного ряда вокруг средней величины признака;
7) могут повторяться.
Вопрос: Какие, на ваш взгляд, формы борьбы за существование возможны внутри популяции? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внутривидовая борьба за существование происходит между особями одной популяции любого вида. Эта форма борьбы наиболее напряженная, так как особи одной популяции нуждаются в одинаковой пище, одинаковых убежищах, подвергаются одинаковым опасностям. Примерами внутривидовой борьбы могут быть состязание между хищниками за добычу, соперничество из-за территории, из-за самки и т. д. Яркую картину внутривидового состязания можно видеть в популяции одновозрастного хвойного леса. Самые высокие деревья широко раскинутыми кронами улавливают основную массу солнечных лучей; их мощная корневая система поглощает из почвы воду с растворенными в ней минеральными веществами в ущерб более слабым соседям. Деревья — победители подавляют рост и развитие других деревьев, вызывают их засыхание и гибель, сами же образуют множество семян.
Вопрос: Перепишите в тетрадь текст, вставив недостающие слова.
1) В популяции в результате комбинативной
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В популяции в результате комбинативной и мутационной изменчивости происходит накопление особых признаков, затрагивающих как родительские, так и последующих особей.
2) В результате естественного отбора под действием стабилизирующего отбора закрепляются признаки, полезные для особей в конкретных условиях обитания популяции.
3) Таким образом, особи одного вида, входящие в разные популяции, хотя бы незначительно отличаются друг от друга.
4) В условиях полной изоляции, когда отсутствует скрещивание между особями разных популяций, одна из них может дать начало новому виду.
Вопрос: Назовите характеристики популяции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Члены одной популяции оказывают друг на друга не меньше воздействие, чем физические факторы среды или другие, совместно обитающие, виды организмов. В популяциях проявляются в той или иной степени все формы связи, характерные для межвидовых отношений, но наиболее ярко выражены мутуалистические (взаимно полезные) и конкурентные.
Специфические внутривидовые взаимосвязи – это отношения, связанные с воспроизводством между особями разных полов и между родителями и дочерним поколениями. В популяциях действуют законы, позволяющие использовать ограниченные ресурсы среды для обеспечения воспроизводства потомства. Достигается это в основном через количественные изменения населения. Поддержание оптимальной, в данных условиях, численности называют гомеостазом популяции.
У каждой популяции можно выделить основные системные атрибуты (характеристики): состав, структуру и функцию. Таким образом, популяции, как групповые объединения, обладают рядом специфических свойств. Групповые особенности – это основные характеристики популяций. К ним можно отнести: численность популяции; плотность популяции; рождаемость; смертность популяции. Ввиду сложной организации, различают: половую, возрастную, пространственную и этологическую структуру популяций.
Вопрос: Объясните почему популяцию, а не вид, называют единицей эволюции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Популяция — элементарная единица эволюции Популяция — самая мелкая из групп особей, способная к эволюционному развитию, поэтому ее называют элементарной единицей эволюции. Отдельно взятый организм не может являться единицей эволюции. Эволюция происходит только в группе особей.
Вопрос: Игра в младшем и старшем школьном возрасте не утрачивает свое развивающее значение:
 (*ответ*) нет, игра в младшем и старшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значение
 да, игра в младшем и старшем школьном возрасте не утрачивает свое развивающее значение
Обучаемость ребенка младшего школьного возраста выше, чем обучаемость подростка, юноши или взрослого:
 (*ответ*) да, обучаемость ребенка младшего школьного возраста выше, чем обучаемость подростка, юноши или взрослого
 нет, обучаемость ребенка младшего школьного возраста не выше, чем обучаемость подростка, юноши или взрослого
Общение улучшает обмен информацией, совершенствует коммуникативную структуру интеллекта:
 (*ответ*) да, общение улучшает обмен информацией, совершенствует коммуникативную структуру интеллекта
 нет, общение не улучшает обмен информацией и не совершенствует коммуникативную структуру интеллекта
Труд развивает умения и навыки делового взаимодействия с людьми:
 (*ответ*) нет, труд не развивает умения и навыки делового взаимодействия с людьми
 да, труд развивает умения и навыки делового взаимодействия с людьми
В зоне ближайшего развития ребенка происходит развивающее обучение:
 (*ответ*) верно
 неверно
Ведущим типом деятельности является учебная деятельность:
 (*ответ*) верно
 неверно
Возникновение программированного обучения связано с именем:
 (*ответ*) Скиннера
 Давыдова
 Эльконина
 Фрейда
Впереди развития идет обучение:
 (*ответ*) нет
 да
Для выявления у детей уровня развития планирования используется методика "монеты":
 (*ответ*) да
 нет
До момента прекращения жизни не прекращается развитие:
 (*ответ*) верно
 неверно
Зоны дальнейшего развития не существует:
 (*ответ*) неверно
 верно
Индивидуализированный опыт появляется в ходе обучения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Качества личности являются основными целевыми установками воспитательного процесса:
 (*ответ*) верно
 неверно
Количественные и качественные возможности психического развития человека определяет физический возраст:
 (*ответ*) да
 нет
Контактного обучения не существует:
 (*ответ*) неверно
 верно
На получении новых знаний основано проблемное обучение:
 (*ответ*) верно
 неверно
На развитие целостной совокупности качеств личности направлено развивающее обучение:
 (*ответ*) да
 нет
Необратимость не является характеристикой развития:
 (*ответ*) неверно
 верно
Областью актуального развития личность не обладает:
 (*ответ*) неверно
 верно
Обучение и воспитание играют ведущую роль в психическом развитии ребенка, считал:
 (*ответ*) Выготский
 Платон
 Адлер
 Юнг
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Дайте характеристику полового состава популяций: а) львов в саванне; б) лебедей на озере; в) стада слонов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Преобладание самок
б) приблизительно одинаковое количество самок и самцов
в) преобладание самок
у всех примерно 1:1
Вопрос: Вспомните из раздела «Генетика», где располагаются аллельные гены и как может проявляться признак, носителями которого они являются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аллельные гены расположены в одинаковых участках (локусах) гомологических хромосом. Аллели определяют варианты развития одного и того же признака. В нормальной диплоидной клетке могут присутствовать не более двух аллелей одного локуса одновременно. В одной гамете два аллеля находиться не могут. У диплоидных организмов за каждый признак отвечают два гена (один от отца, другой от матери). Обычно выделяют два аллеля: доминантный (соответствует нормальному гену) и рецессивный (объединяет в себя множество различных мутаций данного гена, приводящих к тому, что ген не работает). При множественном аллелизме выделяют больше двух аллелей, например, в наследовании группы крови участвует три (IA, IB, I0). Диплоидный организм имеет два таких аллеля (один от папы, другой от мамы) в разных сочетаниях.
Вопрос: Вспомните законы Менделя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 закон: Единообразие гибридов первого поколения. При скрещивании двух гомозиготных организмов, относящихся к разным чистым линиям и отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных проявлений признака, всё первое поколение гибридов (F1) окажется единообразным и будет нести проявление признака одного из родителей.
2 закон: Расщепление признаков. При скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом отношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.
3 закон: Закон независимого наследования. При скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум (и более) парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях (как и при моногибридном скрещивании).
Вопрос: Предположите ситуацию, происходящую с популяцией любого конкретного вида, когда какая-нибудь мутация (окраска, размеры, физиологические признаки и пр.) повышает жизнеспособность особи. Какие может быть механизмы распространения этой мутации в популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Распространение мутаций может произойти в результате миграций. Когда импортные производители популяций были носителями мутаций и распространяли генетические аномалии при использовании при воспроизводстве местных популяций. Генетическая структура популяций может измениться в силу случайных генетико-автоматических процессов (дрейфа генов) – случайное ненаправленное изменение частот аллелей в популяции.
В некоторых популяциях мутантный аллель полностью вытесняет нормальный – результат дрейфа генов. Главными являются частоты мутагенеза и давление естественного отбора. Значительное влияние на этот процесс оказывают также структурные особенности популяций, такие как размеры, степень географической и этнической изолированности, характер миграции особей.
Вопрос: Назовите всевозможные причины географической изоляции популяций. Какие формы естественного отбора могут влиять на изолированную популяцию? К каким результатам приведёт воздействие разных форм естественного отбора на данную популяцию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины географической изоляции:
1) Имеются физические преграды, которые не могут преодолеть особи вида.
2) Формирование дизъюнктивного ареала в результате каких-либо природных катаклизмов.
3) Формирование мозаичного ареала у хозяйственно ценных видов в результате переэксплуатации их ресурсов .
4) Формирование изоляции вследствие низкой индивидуальной активности особей, когда миграционные потоки, а следовательно, обмен генами, существенно затруднен.
Стабилизирующий и движущий (в случаи мутаций) отборы могут влиять на изолированную популяцию. Движущий отбор ведет к выживанию более приспособленных особей вида, а стабилизирующий к закреплению признака, благодаря которому они стали более приспособлены.
Вопрос: Что называется генетическим равновесием в популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генетическое равновесие популяции — состояние генофонда популяции, при котором наблюдается постоянство частот аллелей различных генов. Оно возможно только в условиях слабого давления естественного отбора, когда популяция живет изолированно.
Вопрос: Что вызывает нарушение генетического равновесия в популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Естественный отбор; потеря некоторых редких видов, например из-за гибели их носителей (чем меньше численность популяции, тем большее влияние оказывают случайные факторы на ее генофонд); разделение популяции на две неравные части некими неожиданно возникшими естественными или искусственными барьерами; перенесение популяцией какой-либо катастрофы, приведшей к гибели большей ее части.
Вопрос: Дайте характеристику не направляющих эволюционный процесс эволюционных факторов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не направляющие движущие силы (факторы) эволюции (носят ненаправленный, невекторизованный, случайный характер) :
1. Мутационный процесс
Мутации, как вы знаете, — это внезапные наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению признаков организма. Если мутация, проявившаяся в популяции, повышает приспособленность особи к условиям среды, она поддерживается естественным отбором и закрепляется в популяции. Если мутация понижает приспособленность особи, то эта особь погибает или не оставляет потомства, а мутация таким образом удаляется. Это не значит, что такая мутация не появится снова.
2. Популяционные волны – периодические колебания численности популяции. Например: численность зайцев непостоянна, каждые 4 года их становится очень много, затем следует спад численности. Значение: во время спада происходит дрейф генов.
3. Дрейф генов: если популяция очень маленькая (из-за катастрофы, болезни, спада популяционной волны), то признаки сохраняются или исчезают независимо от их полезности, случайно.
Вопрос: Что является главным направляющим фактором? Объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому, что именно естественный отбор видоизменяет живые организмы, отбирая наиболее приспособленных к факторам окружающей среды.
Естественный отбор – главный движущий, направляющий фактор эволюционного процесса. В настоящее время под естественным отбором понимают процессы, обеспечивающие выживание наиболее приспособленных особей и их потомства. Естественный отбор всегда имеет характер приспособительной реакции к условиям существования. Таким образом, естественный отбор – это важнейший фактор эволюционного процесса, приводящий к сохранению видов в неизменном виде или к появлению новых видов в меняющихся условиях существования.
Вопрос: Приведите примеры ненаправленного и направленного изменения генофонда популяции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ненаправленные, случайные изменения генофонда могут происходить вследствие разных причин. Одна из них — миграции, т. е. перемещение части популяции в новое место обитания. Если небольшая часть популяции животных или растений поселяется на новом месте, генофонд вновь образованной популяции будет неизбежно меньше генофонда родительской популяции. В силу случайных причин частоты аллелей в новой популяции могут не совпадать с таковыми у исходной. Гены, до того редко встречающиеся, могут быстро распространяться (вследствие полового размножения) среди особей новой популяции. А ранее широко распространенные гены могут отсутствовать, если их не было в генотипах основателей нового поселения.
Направленные изменения генофонда происходят вследствие естественного отбора. Естественный отбор приводит к последовательному возрастанию частот одних генов (полезных в данных условиях) и к снижению других. Вследствие естественного отбора в генофонде популяций закрепляются полезные гены, т. е. благоприятствующие выживанию особей в данных условиях среды. Их доля возрастает, и общий состав генофонда меняется. Изменения генофонда под действием естественного отбора должны приводить и к изменениям фенотипов, особенностей внешнего строения организмов, их поведения и образа жизни, а в конечном итоге — к лучшей приспособленности популяции к данным условиям внешней среды.