nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Опишите первый бал, на котором удалось побывать герою. Сочувствуете ли вы его переживаниям и понятны ли они вам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это был бал в женской гимназии. Стояли морозные дни. Во дворе женской гимназии выравнивали сугробы по бокам проезда к парадному крыльцу и сажали в два ряда нарядные густые свежие елки. Навстречу Арсеньеву и Глебочке шли гимназистки в шубках и ботинках, в хорошеньких шапочках и капорах, с длинными посеребренными инеем ресницами и лучистыми глазами, некоторые из них приветливо звали на ходу: «Милости просим на бал!» Эти девочки пробуждали в герое первые чувства, чувства, «которым суждено было впоследствии владеть мной с такой силой...».

Бал пробудил в Арсеньеве целую гамму воспоминаний. Он был нарядным, красивым, легким и ловким гимназистом в новом синем мундирчике и белых перчатках. Он радостно мешался в нарядной девичьей толпе, носился от радости по коридорам и лестницам, скользил по паркету среди танцующих. Он вспоминал огромную залу, залитую жемчужным светом люстр, хор с торжествующими громами военной музыки. Он дышал тем душистым зноем, которым дурманят балы новичков. Каждая девочка, детали ее внешности и одежды волновали юного героя, очаровывали его.

Из воспоминаний Арсеньева неясно, танцевал ли он сам или только в радостном вихре носился среди танцующих. Самое главное в этих воспоминаниях — передача чувства, настроения входящего в пору «юности мятежной» героя, от лица которого ведется повествование. Эти чувства светлые, радостные, захватывающие все существо Алексея. И как бы ни менялись времена, они становятся понятными и новым поколениям, нынешним старшеклассникам. Очень хочется, чтобы наши школьные вечера назывались балами, а не дискотеками, потому что бал — это праздничное действие, которое символизирует вхождение в неизведанное, открывает новые, благородные чувства. Понимая переживания Арсеньева, мы немного завидуем ему.
Вопрос: Попробуйте дать собственный комментарий к стихотворениям Пушкина, о которых говорится в тексте. Используйте опыт рассуждений, которые вы нашли на страницах произведения Бунина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Привлекает восторженность мальчика произведениями русской поэзии, особенно стихами Пушкина, без которых он уже не мыслил своего существования и которые органически вошли в его жизнь, сопровождая повседневные наблюдения, заботы, просто созерцание картин собственного быта. Мы чувствуем, что особенно Алексея привлекают картины природы, созданные Пушкиным, которые углубляют поэтический характер восприятия им окружающей действительности.
Вопрос: Каким вы представляете себе автора повести - Алексеем Пешковым или Максимом Горьким? Важно ли для вас это различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Максим Горький — литературный псевдоним Алексея Максимовича Пешкова. Его как писателя мы называем Горький. Под этой фамилией издаются собрания его сочинений. Автора повести о суровой юности Алексея Пешкова, проходящего свои жизненные университеты, автора, анализировавшего собственный поиск смысла жизни в далекие времена юности, мы воспринимаем как Горького. Установить различие между писателем и его автобиографическим героем важно для понимания тех жизненных и эстетических позиций, с которых он оценивает, будучи ныне человеком с богатым жизненным опытом, своего героя в прошлом и окружающую его реальность.
Вопрос: Что меняется в понимании окружающей жизни Алешей Пешковым с каждым новым днем, каждым новым событием? Чем это вызвано? Как вы объясняете это для себя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Происходит взросление, ускоряемое знакомством со сложностями жизни, общением с самыми разными людьми, избавление от иллюзий, получение все новых и новых впечатлений от людей и из книг. Так, пришлось отказаться от попытки поступить в Казанский университет, возникло убеждение, что «человека создает его сопротивление окружающей среде». От людей он научился ценить народные песни, сочный народный язык, стихо-подобное сказывание. «От песни на сердце теплом ложится грусть» — чувствует будущий писатель, и это понимание многое ему даст в период создания рассказов, пьес, повестей. В среде, в которой вращался Алеша, было нетрудно свернуть на скользкий путь ниспровержения «священного института собственности» и не только, но романтизм юности, присущий ему и отводивший в сторону от циничного, хотя и талантливого профессионального вора Башкина, а также немало прочитанных серьезных книг, возбудивших стремление к духовному осмыслению жизни, уберегли от преступного пути и привели к иным людям, в том числе из революционной среды, и соответственно к другому отношению к жизни.
Вопрос: Влияние какого человека на Алешу Пешкова было самым сильным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень сильное влияние оказала на своего внука бабушка Акулина Ивановна, хотя ее роль значительнее в повестях «Детство» и «В людях». Вместе с тем ее наставление при прощании во многом определило отношение Алеши к разным людям, с которыми ему пришлось общаться в самых трудных ситуациях. Когда мы читаем повесть, порой удивляемся, насколько привлекательными оказываются для него внешне грубые люди, озлобленные, насмешливые, равнодушные к себе. Однако совет бабушки не торопиться с осуждением помогает Алексею увидеть в них иную сущность, проникнуться к ним симпатией.

Пожалуй, самое сильное воздействие на юного Пешкова среди персонажей повести оказал Гурий Плетнев, двадцатилетний ночной корректор в типографии газеты. Он поражал своим шутливым отношением к жизни, рассказывал много интересных историй, заинтересовал Алексея совместной учебой на сельского учителя. Однако вскоре оказалось, что в силу раннего возраста Пешков еще не может получить учительскую работу и экзамен ему сдавать рано. Главное, в чем проявилось его влияние на Алексея, это его поэтическая сущность. Он обладал мудростью, имя которой — веселье. Плетнев «играл роль доброго духа волшебных сказок. Душа его, окрашенная яркими красками юности, освещала жизнь фейерверками славных шуток, хороших песен, острых насмешек над обычаями и привычками людей, смелыми речами о грубой неправде жизни». Несмотря на молодость, он всегда мог дать людям умный совет и чем-то помочь. Он привлекал к себе лучших людей, а худшие его боялись. Гурий был близок к революционной молодежи. Общение с ним оказало большое влияние на отношение Алеши к жизни, на развитие его духовного мира.
Вопрос: Опишите одного из тех, кто, по вашему мнению, определил дальнейшую жизнь Алеши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В повести обрисованы многие персонажи, которые в той или иной мере определяли жизнь Алеши. Таков Николай Евреинов, молодой гимназист, уговоривший мальчика переехать в Казань и готовиться к поступлению в университет. Этот милый, красивый юноша с ласковыми глазами женщины, был убежден, что Алексей создан для служения науке и обладает для этого исключительными способностями. Ему нравилось учить и рассказывать много интересного, прочитанного в литературе. Пешков с жадностью слушал его рассказы, хотя сюжеты пересказываемых произведений часто путались в его голове. Однако «эгоизм и легкомыслие юности не позволяли ему видеть, с каким напряжением сил, с какой хитростью мать вела хозяйство». Николай Евреинов сыграл определенную роль в судьбе Алеши: благодаря ему состоялся приезд в Казань, появились иллюзии, от которых пришлось избавляться. Казанский период сыграл большую роль в жизни будущего писателя.
Вопрос: Найдите описание труда на барже. Какую оценку восторженному рассказу Алеши об этом труде дал вор Башкин? Что вы могли бы ему ответить? Возникло ли у вас желание ему возразить?
Горький Мои университеты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алешу влекла к труду волгарей «музыка трудовой жизни». Горький как писатель даже в период создания повести (1922), когда был далеко от Волги и не занимался физическим трудом, чувствовал, как «приятно охмеляет сердце» эта музыка, которую он до сих пор слышал. Ему хорошо запомнился день, когда он впервые «почувствовал героическую поэзию труда». По-видимому, образ «музыки трудовой жизни» родился позже, в писательском сознании, и теперь способствует пониманию состояния Алеши во время работы на барже. Горький рисует энтузиазм грузчиков, который противостоял стихии — в сопротивлении ей во многом состояла поэзия труда. Те же самые рабочие, которые проклинали дождь и холод, лениво ползали по палубе, пытаясь спрятаться от холода и сырости, сейчас спасали погибающий груз, «играя, с веселым увлечением детей». Радостные ощущения юного участника этого труда подчеркиваются такими метафорами, как вихрь работы, бурная пляска. Поэтически изображена речная стихия, которая затрудняла, с одной стороны, работу, а с другой — побуждала к сопротивлению и победе. Апофеозом эмоционального подъема в душе юноши стало слияние мимолетного поворота в природе, сверкание розоватого луча солнца и радостного дружного рева людей, которых автор сравнил с веселыми зверями, встряхивающими мокрой шерстью милых морд. «Обнимать и целовать хотелось этих двуногих зверей, столь умных и ловких в работе, так самозабвенно увлеченных ею». Самозабвенная работа на барже вызывает в сознании автора сказочные образы прекрасных дворцов и городов, построенных всего лишь за одну ночь.

Однако столь поэтическое восприятие картины вдохновенного труда свойственно далеко не всем. Примером тому служит вор Башкин, который за восторженный рассказ назвал Алешу дураком и «идиётом». Вряд ли стоило отвечать циничному человеку, который не в состоянии оценить труд людей, разве только результаты своей «профессии». И совершенно правильно сделал Алеша, что не стал ему возражать.
Вопрос: Горький утверждал, что «человека создает его сопротивление окружающей среде». Докажите это, пользуясь текстом повести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сопротивление окружающей среде началось в повести с момента осознания Алексеем тяжелого положения семьи Евреиновых, и особенно неимоверных усилий Варвары Ивановны, чтобы как-то накормить детей. Именно он, уже имея определенный жизненный опыт (повесть «В людях»), а не Николай и не его младший брат понимал сложность ее ухищрений и экономии, чтобы вести хозяйство. Не желая быть обузой в семье Евреиновых, Алексей пытается сам прокормить себя и начинает работать. С мечтой об университете, иллюзорно внушаемой ему Николаем, пришлось расстаться — началась тяжелая трудовая жизнь, которую можно определить как сопротивление окружающей среде. Он научился не ждать помощи извне и не надеяться на счастливый случай, в нем постепенно развивалось волевое упрямство, и чем труднее слагались условия жизни, тем крепче и даже умнее чувствовал себя. Такую науку юный Пешков постигал в своих университетах. Такое сопротивление окружающей среде он видел в людях, с которыми общался, — в босяках, грузчиках, жуликах. Примером формирования личности в процессе сопротивления человека окружающей среде является проанализированная выше картина участия Алексея во вдохновенном труде на барже по спасению груза.
Вопрос: Объясните смысл названия повести, опираясь на свидетельство одного из современников: «За полудетское революционное озорство я был уволен из гимназии и не без гордости рассказал об этом Горькому.
Горький Мои университеты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл названия повести состоит в том, что, кроме университетов как учебных заведений, человек получает образование в жизни, особенно если она складывается не гладко, а требует преодоления трудностей, сопротивления неблагоприятным жизненным обстоятельствам. Эти университеты (не случайно Горький назвал их во множественном числе) формируют характер личности, закаляют ее, учат выбирать правильную дорогу. Алеша Пешков, не имея средств на образование, проходил свои университеты на пристанях, в ночлежках, в студенческих нелегальных кружках, перебивался случайными заработками. Он самостоятельно читал книги, которые возбуждали стремление к интересной и содержательной жизни, знакомился и дружил с хорошими людьми.

Опыт и знания, полученные в университетах жизни, дали впоследствии Горькому богатейший материал для его художественного и публицистического творчества.
Вопрос: Сравните женские образы в стихотворениях «Девушка пела в церковном хоре...» и «Незнакомка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обоих стихотворениях перед нами выступают пленительные женские образы, контрастно противостоящие реальной действительности. В первом стихотворении девушка поет в церковном хоре молитвы за всех нуждающихся в помощи и поддержке. Она выделяется в хоре голосом, летящим в купол, и белым цветом платья, символом нравственной чистоты. Ее голос и молитвы, которые она поет, внушают людям веру в обретение светлой жизни.

Символами, характеризующими поющую в хоре девушку, выступают эпитеты сладок по отношению к голосу и тонок — к лучу, сияющему на белом плече. Эта символика свидетельствует о хрупкости мечты, навеваемой пением в церковном хоре. Надеждам противопоставлена несбыточность их в реальном мире: «Причастный Тайнам, — плакал ребенок, / О том, что никто не придет назад». Таким образом, блоковская женщина выступает здесь символом нереального, несбывшегося.
В стихотворении «Незнакомка» Прекрасная Дама появляется в реальном мире, обрисованном сниженными красками, и контрастна ему своим потусторонним началом. В ней просвечивается призрачность, космичность, в ее облике сочетаются реальность («девичий стан, шелками схваченный») и ирреальность («дыша духами и туманами...», «и веют древними поверьями...»). Большую смысловую нагрузку несет повтор «И каждый вечер...». С его помощью, а также с помощью образа Незнакомки противопоставлены духовность и бездуховность, безобразное и прекрасное, добро и зло, они каждодневно отрицают друг друга. Мир, одухотворенный образом Незнакомки, приходит в сознании поэта, вернее, в его фантазии, в «страшный мир», окружающий его. Образ этот хрупок, лишен конкретных очертаний, но он представляет собой сокровище, позволяющее остаться самим собой.
Вопрос: Прямое воздействие на процесс управления персоналом - это 
 (*ответ*) банки 
 частные лица 
 акционеры 
 займы 
Различие между предпринимателем и менеджером состоит в: 
 (*ответ*) обязанностях 
 предприимчивости 
 результатах деятельности 
 функциях 
Роль, которая состоит прежде всего в том, чтобы обеспечить команде необходимые ресурсы для решения поставленной задачи и координировать усилия ее членов, играет 
 (*ответ*) лидер 
 менеджер 
 управленец 
 руководитель 
Руководитель высшего звена - это 
 (*ответ*) президент компаниии 
 агент по сбыту продукции 
 казначей корпорации 
 вице-президент корпорации 
Руководитель низшего звена - это 
 (*ответ*) операционный руководитель 
 оператор 
 заведующий отделом 
 мастер смены 
Руководитель среднего звена - это 
 (*ответ*) начальник производства 
 разработчик новаторских предложений 
 заведующий отделом по внешним связям 
 управляющий сбытом 
Система материального стимулирования работника за его труд в рамках нового управленческого мышления базируется на 
 (*ответ*) уровне реальной квалификации 
 стаже работы (сроке в должности) 
 количестве произведенной продукции 
 времени, затраченном на труд 
Системный подход в управлении персоналом - это 
 (*ответ*) способ мышления 
 социальная ответственность 
 знание обязанностей 
 свобода действий 
Сознательные решения и поведение человека определяются факторами 
 (*ответ*) рациональными 
 эвристическими 
 интуитивными 
 эмоциональными 
Социальная ответственность менеджера-руководителя в процессе управления персоналом состоит в учете: 
 (*ответ*) человеческого фактора 
 прибыли 
 ресурсов 
 бизнеса 
Специализированное разделение труда, его содержание и роль в управлении персоналом - это 
 (*ответ*) многозвенные технологии 
 массовое(мелкосерийное )производство 
 интуитивные технологии 
 посреднические технологии 
Специфическое направление действия по управлению персоналом - это 
 (*ответ*) процедура (метод) 
 стратегия 
 линия поведения 
 политика
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чему посвящено стихотворение «О доблестях, о подвигах, о славе...»? Как соотносится первая строка с темой стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение об одиночестве, о горечи разлук, потерянном счастье, навсегда ушедшей любви. Первая строчка раскрывает еще один смысл этих стихов — любовь уводит человека от битв, от подвига, в мир красивый, но далекий от жизненных бурь. Стихотворение написано в очень грустной тональности. Героиня «милая», «нежная», но несчастная, она живет на «горестной земле», жизнь ее тоже терзает. Обратим внимание на слово «гордыня» в значении душевной неуспокоенности, нежелания смириться. Именно гордыня заставляет ее уйти в неизвестность.
Вопрос: Почему некоторые исследователи рассматривают стихотворение «О доблестях, о подвигах, о славе...» как поэтическую параллель пушкинского стихотворения «Я вас любил...»? С помощью каких художественных средств создается Блоком женский образ? Какова символика синего цвета в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И у Пушкина, и у Блока речь идет о любви прошедшей, безответной. Только у Пушкина, для которого «печаль... светла», по отношению к адресату любовь еще не прошла, и он желает ей счастья и быть любимой другим, как когда-то им самим. Лирический герой Блока надломлен. Он произносит такие слова, как «уж не мечтать», «все миновалось— молодость прошла...», «я крепко сплю». И наконец, убирает своей рукой со стола портрет любимой. В поэзии Блока синий цвет — символ прекрасного, далекого, связывающего земной мир с иными мирами. Есть мнение, что синий плащ теряет свою материальную сущность и становится символом безмерного неба, поглотившего последнюю на земле «женственную тень».
Вопрос: Прочитайте стихотворение «О, я хочу безумно жить...». Какие чувства и желания являются для поэта самыми волнующими, сокровенными? Какие принципы, по убеждению Блока, должны быть определяющими для искусства, творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здесь изложены основные творческие принципы Блока — утверждение прекрасного в жизни, вера в добро и свет и желание трудиться во имя их будущего торжества. Утверждение всего сущего противопоставлено тяжелому сну реального настоящего, рождающему угрюмое и трагическое восприятие жизни. Поэт надеется, что будущие поколения увидят светлое и жизнеутверждающее начало его поэзии, несмотря на ее трагическую тональность
Вопрос: Как удается Блоку передать чувство любви к родине в стихотворении «Россия»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувство любви к родине соединено у Блока в этом стихотворении с верой в ее достоинство и возможность будущего возрождения. Личная судьба автора и судьба страны — неразделимы.

Автор любит простую деревенскую природу, «разбойная красота» ее вызывает теплое глубинное чувство. Он отказывается от жалости к родной стране — она  достойна иного отношения: любования и восторга. «Прекрасные черты» — вот характеристика России. В стихотворении мы ощущаем и гоголевские («Русь-тройка») и лермонтовские («Родина») мотивы.
Вопрос: Какие два лика России созданы в одноименном стихотворении Блока? Как определяет поэт свое отношение к Родине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один лик — нищета России (избы серые, расхлябанные колеи, заботы), лик внешний. Другой, внутренний, выражается через раскрытие ее духовной сущности, силы народа, вековых традиций. Отказ от жалости и бережное несение креста — вот основная тональность в выражении собственного отношения к родине. В сознании поэта возникают образы, символизирующие богатства России, «песни ветровые», «плат узорный до бровей», «разбойная краса», и, конечно, незабываемая природа.
Вопрос: Тест 2.1
Линия производственных возможностей показывает:
а) точные количества двух товаров, которые хозяйство намерено производить;
б) лучшую из возможных комбинаций двух товаров;
в) альтернативную комбинация товаров при наличии данного количества ресурсов;
г) время, когда вступает в действие закон убывающей производительности факторов производства.
***  Правильные ответы в).
Именно он соответствует определению и принципу построения линии производственных возможностей, включая условие выбора (альтернативы), с одной стороны и условие ограниченности ресурсов, с другой. Остальные ответы либо не точны (а), либо не полны (б), либо неправильны (г).
Тест 2.2
В рыночной экономике существует государственная, личная и коллективная форма собственности. Верно ли это утверждение?
а) да;
б) нет.
***  Правильные ответы: б).
В рыночной экономике существует два типа собственности:государственная и частная. Все остальные являются их производными. Так, коллективная форма собственности является одним из видов частной собственности.
Тест 2.3
В рамках теории трудовой стоимости соизмеримыми товары делают:
а) их одинаковые свойства;
б) одинаковая полезность для разных субъектов;
в) способность удовлетворять одну и ту же потребность
г) труд, затраченный на их производство
д) природно-климатические условия, в которых они произведены.
***  Правильные ответы: г).
В соответствии с теорией трудовой стоимости товары количественно соизмеримы как стоимости и качественно разнородны как потребительные стоимости. Величина стоимости определяется трудом, затраченным на производство товаров. Поэтому именно труд делает товары количественно соизмеримыми. Ответы б) и в) не могут быть правильными, так как связывают соизмеримость товаров с их потребительными свойствами. Ответ а) – слишком общий. Ответ д) неправильный.
Тест 2.4
Товарным производством называется организация национального хозяйства, в условиях которой продукты производятся:
а) кооперированными производителями;
б) ассоциированными производителями;
в) производителями, привлеченными в принудительном порядке к производству данного товара;
г) обособленными производителями
***  Правильные ответы: г).
Условиями возникновения товарного производства являются: во-первых, общественное разделение труда, во-вторых, экономическое обособление товаропроизводителей. Таким образом, экономическое обособление – производство независимых друг от друга частных работ – необходимое условие существования товарного хозяйства. Ответы а) и б) характеризуют формы товарного хозяйства. Ответ в) определяет не товарную, а рабовладельческую форму организации хозяйства.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: С каким некрасовским стихотворением перекликается стихотворение «На железной дороге»? Почему стихотворение «На железной дороге» входит в цикл «Родина»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перекликается со стихотворением Некрасова «Тройка», в котором также выражены несбыточные мечты героини о достижении личного счастья. Там, в «Тройке», «подбоченясь красиво, загляделся проезжий корнет»; у Блока:

Лишь раз гусар, рукой небрежною Облокотясь на бархат алый, Скользнул по ней улыбкой нежною... Скользнул — и поезд вдаль умчало.

В некрасовском стихотворении тройка мчится по дороге, девушка «жадно глядит на дорогу» вслед умчавшейся тройке; «На железной дороге» «мчалась юность бесполезная, в пустых мечтах изнемогая...». Оба поэта отдают дань красоте своих героинь. Стихотворения трагически окрашены. «На железной дороге» включено в цикл «Родина» вполне логично, так как в судьбе несчастной девушки символически выражена скорбь автора о России. А. В. Терновский предположил: «невольно думается, не сама ли это поруганная, «раздавленная» Россия. Ведь у Блока она нередко предстает в облике женщины в цветастом или узорном платке. Глубокий символический смысл стихотворения не исключает и такого его прочтения».
Вопрос: Попытайтесь определить термин «музыкальность», характеризующий поэзию Блока. Какие изобразительно-выразительные средства поэтической речи способствуют созданию «музыкального стиха»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Блок считал музыку организующей силой, внутренней сущностью мира. Его стихи мелодичны, они отражают ритмы окружающей действительности, а также личные переживания поэта и его лирического героя. Музыкальность создается звуковыми повторами, ассонансами и аллитерациями. Блок узаконил такой размер в своем творчестве, как дольник, что способствовало усилению мелодичности звучания его стихов. Ярким примером стихотворной музыкальности является стихотворение «Девушка пела в церковном хоре». В лирике Блока ощущается установка поэта на музыкальность, на пробуждение эмоциональных ассоциаций. Все эти приемы мы видим в прочитанных и осмысленных нами произведениях Александра Блока.
Вопрос: Что значит любовь для лирической героини Ахматовой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь лирической героини Ахматовой окрашена в трагедийные тона. Для любовной поэзии Ахматовой характерен глубокий психологизм и лиризм. Ее героини разные, они не повторяют судьбу самой поэтессы, но их образы свидетельствуют о ее глубоком понимании внутреннего мира совершенно различных по психологи-
ческому складу и социальному положению женщин. Это и юная девушка в ожидании любви («Молюсь оконному лучу», «Два стихотворения»), и уже зрелая женщина, поглощенная любовью-борьбой, и неверная жена, готовая на любые муки за право свободно любить («Сероглазый король», «Муж хлестал меня узорчатым...»), и крестьянка, и бродячая циркачка, и отравительница, «бражница и блудница». Много стихов у Ахматовой о несостоявшейся любви, о прощании с любимым. Трагична участь женщины-поэта. В стихотворении «Муза» она писала о несовместимости женского счастья и судьбы творца. Отказ от любви в пользу творчества или наоборот невозможен. Вот пример непонимания мужчиной женщины-поэта:

Он говорил о лете и о том,
Что быть поэтом женщине — нелепость.
Как я запомнила высокий царский дом
И Петропавловскую крепость.
Вопрос: Прочитайте стихотворения «Сжала руки под темной вуалью...», «Сероглазый король». Каким настроением проникнуты эти стихи? Какие художественные приемы использует автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один из приемов — передача глубоких чувств, проникновение во внутренний мир любящей героини, акцент на единичных бытовых деталях. В стихотворении «Сжала руки под темной вуалью...» передаются судорожные движения лирической героини, пытающейся удержать любовь и любимого («Уйдешь, я умру»). Ее напряженному состоянию противостоит спокойная фраза (обратим внимание, сказанная «спокойно и жутко») «Не стой на ветру», которая сводит на нет восприятие чувств героини ее любимым и тем самым усиливает трагичность любовной ситуации. «Сероглазый король» — одно из самых популярных стихотворений Ахматовой о любви, передающих драму чувств, женскую тоску по любимому, печаль от утраты, нежность к «сероглазой» дочери. В этом стихотворении поэтесса обращается к разговорной речи, почти афористичной. Исследователи отмечают, что это язык раздумий. Через события и детали раскрывается лирический сюжет стихотворения, передается нежное чувство, тоска, ревность, любовь, печаль, т. е. раскрывается состояние женского сердца. Есть в нем и лирическая кульминация «Дочку мою я сейчас разбужу, / В серые глазки ее погляжу». Итог стихотворения: «Нет на земле твоего короля».

Эти стихи, по выражению известного литературоведа В. М. Жирмунского, как бы написаны с установкой на прозаический рассказ, иногда прерываемый отдельными эмоциональными возгласами. И в этом мы видим психологизм поэзии, в частности любовной поэзии Ахматовой.
Вопрос: Прочитайте строки из записных книжек Ахматовой, в которых говорится о назначении и месте поэта в обществе: «Но в мире нет власти грозней и страшней, Чем вещее слово поэта»; «Поэт не человек - он только дух / Будь слеп он, как Гомер, иль, как Бетховен, глух, / Все видит, слышит, всем владеет...». Каким Ахматова видит предназначение поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусство представлялось Ахматовой чудодейственным и наделенным ни с чем не сравнимой властью. Конечно, художник должен отражать современную ему историческую эпоху и духовную жизнь народа, на что ориентировалась в своем творчестве поэтесса. И вместе с тем его духовный и психологический склад особый, он видит и слышит и предугадывает значительно больше, чем простой человек, и тем самым становится интересным и нужным читателю, главным образом благодаря способности его духа постигать высшее. Здесь ее понимание роли поэзии близко к пушкинскому, а отчасти к Иннокентию Анненскому и другим поэтам серебряного века.
Вопрос: Субъективные факторы, влияющие на процесс принятия управленческих решений - это 
 (*ответ*) личностные 
 поведенческие 
 альтернативные 
 коллективные 
Сущность проявления ситуационного подхода в управлении персоналом - это 
 (*ответ*) ситуационное мышление 
 использование методики 
 системный анализ 
 теоретические знания 
Трудовые отношения, расписание (график) работы, качество жизни (условий труда), заработная плата, стимулирование труда, компенсации и пособия, - это функция 
 (*ответ*) социально - экономическая 
 организационно - кадровая 
 психолого - педагогическая 
 информационно - аналитическая 
Уникальный, присущий только единственному человеку, способ мышления и поведения во внешней среде, - это 
 (*ответ*) индивидуальность 
 знания 
 внимание 
 память 
Управление как процесс в достижении цели главного руководителя организации 
 (*ответ*) повышение эффективности производства 
 производство конкурентноспособной продукции 
 повышение качества продукции 
 получение прибыли 
Управление на основе единоличного принятия решений и контроля за процессом труда осуществляет 
 (*ответ*) руководитель 
 сотрудник 
 служащий 
 лидер 
Управление персоналом, направленное на эффективное использование рабочих и служащих - это 
 (*ответ*) график работы, условия труда 
 квалификация (повышение её уровня) 
 образование (возможности его получения) 
 стимулирование труда 
Управление ростом карьеры - это 
 (*ответ*) продвижение 
 расстановка 
 назначение 
 перемещение 
Управленческие решения принимает менеджер 
 (*ответ*) руководитель 
 по продажам 
 по финансам 
 по управлению персоналом 
Факторы внешней среды, влияющие на управление персоналом - это 
 (*ответ*) конкуренция 
 законы 
 потребители 
 поставщики 
Факторы, влияющие на индивидуальное поведение и успешность деятельности - это 
 (*ответ*) способности 
 ожидания 
 восприятие 
 потребности 
Этика и современное управление персоналом - это 
 (*ответ*) восприятие микроклимата в коллективе 
 поведение и реакция на принимаемые решения 
 нормативы и правила этики 
 информация о неэтичных действиях сотрудников
"Демократия - это всего лишь гарантия того, что нами будут управлять не хуже, чем мы того заслуживаем" - это высказывание:
 (*ответ*) Б. Шоу
 В. Черчиля
 В. И. Ленина
 К. Маркса
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте стихотворения «Уединение», «Муза». Каким вы видите образ Музы в поэзии Ахматовой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Муза Ахматовой тесно связана с пушкинской музой: она смуглая и подчас веселая. В стихотворении «Уединение» звучит мотив избранничества поэта. Искусство поднимает его над мирской суетой. Однако Ахматова испытывает и страстную благодарность жизни, вдохновляющей постоянно на творчество. Под башней понимается опыт жизни, горькие и тяжелые уроки судьбы, которые помогают смотреть на мир далеко видящими глазами. Уединение — это не столько уход от жизни вообще, сколько уход от легкого и праздного существования поэта. Обратим внимание на первые строки этого стихотворения: «Так много камней брошено в меня, / Что ни один из них уже не страшен...» К поэту в самом высоком смысле этого слова судьба никогда не может быть милостивой.

И вместе с тем муза Ахматовой — это муза вечная, «милая гостья с дудочкой в руке», приносящая поэту вдохновение, муза, которой служили поэты с мировым именем, например, такие, как Данте. Здесь Анна Ахматова говорит о преемственности своего творчества.
Вопрос: Прочитайте стихотворение «Родная земля». Определите его тональность. Какие мотивы вы можете выделять в этом стихотворении? Какие разные значения слова «земля» звучат в нем? Какая тема обозначена в последних строчках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Ахматовой «Родная земля», относящемся к позднему периоду ее творчества (1961), конкретность представления о земле в буквальном смысле этого понятия сочетается с широким философским обобщением. Тональность можно определить как философскую. Автор стремится углубить свое понимание самых, казалось, бытовых и обыденных понятий. Здесь звучат мотивы жизни, трудной, порой трагической, тягостной. «Грязь на калошах», «Хруст на зубах», месиво, крошки — не только отягощающие жизнь атрибуты земли, но и сами проявления обыденности бытия. В последних строках земля приобретает высокий философский смысл, связанный с окончанием земного бытия человека, продолжающегося уже в слиянии его с землей и в физическом и в духовном смысле. Слово «своей» символизирует это единение человека с родиной (земля в заголовке названа родной), с которой он прожил свою жизнь, и землей в буквальном ее смысле.
Вопрос: К. Чуковский писал: «Тихие, еле слышные звуки имеют для нее неизреченную сладость. Главное очарование ее лирики не в том, что сказано, а в том, что не сказано. Она мастер умолчаний, намеков, многозначительных пауз. Ее умолчания говорят больше слов. Для изображения всякого, даже огромного чувства она пользуется мельчайшими, почти неприметными, микроскопически малыми образами, которые приобретают у нее на страницах необыкновенную силу». Выскажите ваши впечатления от знакомства с лирикой Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирика Ахматовой зачаровывает своими тайнами, она настраивает читателя на проникновение в недосказанности и умолчания. Мы уже говорили о роли бытовой детали в передаче таинственного любовного чувства женщины. И в этом тоже заключена тайна ахматовской поэзии. Говоря о тайне и ее понимании поэтессой, хотелось бы прочитать одно из моих любимых стихотворений, ею созданных.

Двадцать первое, ночь, понедельник...
Очертанья столицы во мгле.
Сочинил же какой-то бездельник,
Что бывает любовь на земле.
И от лености или от скуки
Все поверили. Так и живут.
Ждут свиданья, боятся разлуки
И любовные песни поют.
Но иным открывается тайна.
Да почиет на них тишина.
Я на это наткнулась случайно
И с тех пор все как будто больна.
Здесь не одна тайна. Прежде всего, тайна любви, отличающаяся от обыденного  понимания любовных взаимоотношений, тайна, постижение которой делает человека «больным», приобщенным к новому видению. Тайна почему-то открывается лирической героине двадцать первого, в ночь, в понедельник... Вероятно, разгадка доступна только ей. И наконец, игривое, «сочинил же какой-то бездельник».
Вопрос: Поэт Михаил Кузмин назвал поэзию Ахматовой «острой и хрупкой». Как вы поняли это определение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Острая — значит, откликающаяся на самые сложные проблемы личного мира, отражающая глубинные переживания человека в любви и взаимоотношениях с внешним миром. Острая — значит, мужественная и трагическая, передающая сложнейшие состояния человека трагического века, великим поэтом которого она являлась. Можно назвать многие произведения Ахматовой острыми, например «Мне голос был...», «Не с теми я...», «Реквием», «Поэма без героя». Хрупкой поэзия Ахматовой считается потому, что каждое слово ее стихотворений выбрано удивительно точно, к месту, его нельзя переставить или заменить другим — иначе произведение разрушится. В стихах передаются самые хрупкие, тонкие, нежные чувства автора и ее лирических героинь.
Вопрос: Что объединяет в понятие «Родина» Есенин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В понятие «Родина» Есенин вкладывает большой смысл. Это и место, где он родился, и вся дорогая ему Русская земля. Прежде всего, это деревенская жизнь, деревенская природа, религиозная и бытовая культура русского человека. Поэт любит деревенскую Русь, тяготеет к гармонии человека и природы, чувствует любовь ко всему живому, что населяет Родину.

Его восхищение вызывают «хаты — в ризах образа», поля, низенькие околицы, запах яблока и меда, деревенские развлечения — пляс и девичье пение. Вся любовь поэта к родимой земле сосредоточена в стихотворении «Гой ты, Русь, моя родная...», завершающемся весьма интересной концовкой, в которой предпочтение отдается жизни на родине, нежели в раю.

Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою».

В стихотворении «Я покинул родимый дом...» в понятие родины включаются родители поэта, тоскующие, что сын надолго оставил старый клен «на одной ноге», который «стережет голубую Русь». В каждом стихотворении, посвященном родине, образ родного края наполняется новыми яркими деталями, через которые передается любование поэтом красотами и духовными ценностями родной земли
Вопрос: Какой образ Руси возникает в стихах поэта? Почему стихотворения последних лет носят трагический оттенок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихах поэта возникает образ крестьянской Руси, привлекательной для него как страны его детства, полной поэтических впечатлений. В 20-е годы он уже скорбит о деревенской Руси, погибающей под пятой наступившего на нее железного города, пришедшей в деревню революции. В написанной в эти годы поэме «Сорокоуст» он рисует трагическую сценку отчаянных гонок красногривого жеребенка, который стремится обогнать бегущий «на лапах чугунный поезд». В 20-е годы Есенин видит катастрофическое крушение вековых устоев русской деревни, всего уклада жизни русского человека; его тревожит происходящая переоценка духовных ценностей.
Вопрос: Каков лирический герой есенинской поэзии? Как в нем сочетаются «смиренный инок» и «грешник», «бродяга и вор»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это сам поэт в разные времена — в детстве, периоде взросления, юности, зрелости, конце жизни, много перестрадавший, но оставшийся верным своей деревенской юности, любви к природе, традиционному крестьянскому быту. Он видит себя странником и богомольцем; его уход с малой родины в город не принес радости: город оказался для него чужим. Постоянные воспоминания о юности, о родной земле сопровождают лирического героя через все творчество Есенина. В последний период в результате тяжелых душевных переживаний наряду с этими мотивами прорывается второе «я», нашедшее воплощение в «Черном человеке», бунтарское, эпатажное, грешное. Отсюда возникает и образ грешника, бродяги, скандалиста и вора.
Вопрос: Литературовед К. А. Кедров отмечает три основных цвета в поэзии Есенина: алый, синий, золотой. Покажите использование этих цветов и раскройте их символическое значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алый, золотой, синий — яркие цвета природы. В стихотворении «Спит ковыль. Равнина дорогая...» Есенин называет себя поэтом «золотой бревенчатой избы». Поэт имеет в виду и цвет избы — желтый и ее ценность как символа крестьянского быта с традиционными нравственными устоями. Золотая роща, золотая осень — символы увядания природы. Есть также мнение (Сергей и Станислав Куняевы), что ранняя есенинская цветопись в точности воспроизводит расположение цветов на русской иконе, а «алый мрак в небесной черни» возникает на границе перехода из мира земного в мир небесный. И сама икона в его стихах становится окном в мир иной. Очень часто синий цвет выступает как символ холода в отличие от притягательности голубого. Однако есенинский синий цвет ближе к голубому,, чем у Блока, у которого он символизирует тоску, холод, грусть. Все вместе — яркие краски русской природы (алый закат).
Вопрос: С помощью каких художественных приемов Есенин дает почувствовать красоту и животворящую силу природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа в раннем творчестве Есенина предстает как божественный храм, «ночных небес иконостас», звезды уподобляются лампадкам небесным, «хаты — в ризах образа», деревья— монашкам, сумрак — ангелу, ветер — схимнику, туман сравнивается с рясой. Благодаря таким параллелям между земным и небесным жизнь природы на страницах есенинских стихотворений воспринимается как торжественное, животворящее действие. Особую роль в произведениях Есенина играют образы луны, месяца и солнца как символы дня и ночи, лунной и солнечной сфер, влияющих на человека. Однако наиболее важным является для него образ земли. В стихотворении «Я иду долиной, на затылке кепи...» поэта привлекают «розовые степи», «тихая река». «На земле милее. Полно плавать в небо», — утверждает он, воспевая природу крестьянской деревни и крестьянский труд. Но это уже признание в любви к родине в поздних стихах, написанных после заграничных путешествий.
Вопрос: По свидетельству С. А. Толстой, С. Есенин написал стихотворение «Не жалею, не зову, не плачу...» под влиянием одного из лирических отступлений «Мертвых душ» Н. В. Гоголя, которое заканчивалось словами: «...что пробудило бы в прежние годы живое движенье в лице, смех и немолчные речи, то скользит теперь мимо, и безучастное молчанье хранят мои недвижные уста. О моя юность! о моя свежесть!» Выскажите ваше суждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство мотивов в лирическом отступлении из «Мертвых душ» Н. В. Гоголя и стихотворении «Не жалею, не зову, не плачу...» есть. Это и сожаление о прошедшей юности, и философское восприятие новой поры жизни, ее быстротечности. Однако у Есенина все это выражено несколько по-другому. Во-первых, начальная строка «Не жалею, не зову, не плачу...» гармонирует с последней строфой, отражающей настроение примирения с непреодолимыми законами жизни: «Будь же ты вовек благословенно, / Что пришло процвесть и умереть». Восприятие юности связано у поэта с картинами родины, с которой и ассоциируются лучшие годы жизни («белых яблонь дым», «увяданьем золота», «страна березового ситца»). «Буйство глаз и половодье чувств» — это свойство молодости рисуется Есениным также по ассоциации с картинами дорогой ему деревенской природы. Очень интересно метафорическое сравнение быстро промчавшейся жизни со своей скачкой «весенней гулкой ранью... на розовом коне».
Вопрос: В задачи управляющего входит решение задач управления мышлением персонала:
 (*ответ*) нет
 да
В японской культуре самостоятельность как важнейший признак системности дает рост человеку как личности:
 (*ответ*) нет
 да
Дистанционная форма обучения существенно дополняет возможности классической системы преподавания и ряда ее промежуточных модификаций:
 (*ответ*) да
 нет
Для эффективной деятельности предприятия необходима изоляция действий линейного менеджера от действий менеджера по персоналу:
 (*ответ*) нет
 да
Кадровое управление персоналом - укомплектование подсистемы менеджмента профессионально- подготовленными высококвалифицированными менеджерами по персоналу:
 (*ответ*) да
 нет
Контроль знаний в СГУ - выполнение домашнего задания:
 (*ответ*) нет
 да
Личный состав сотрудников, работающих в фирме:
 (*ответ*) персонал
 коллектив
 кадры
 отдел
Мышление управляющего должно согласовываться только с действиями управляемого:
 (*ответ*) нет
 да
Навык, не являющийся важным для управляющего:
 (*ответ*) консервативность
 планирование
 предвидение
 творческое мышление
Образовательная система СГУ построена на принципах:
 (*ответ*) управления персоналом
 самоуправления
 равенства
 демократии
Обучение всегда зависит от формы и ориентации, оно не индивидуально:
 (*ответ*) неверно
 верно
Организационное поведение персонала - внешние факторы организационной среды:
 (*ответ*) нет
 нет
Перспективная ориентация - ориентация на будущее:
 (*ответ*) да
 нет
По результатам деятельности управляемых можно судить об их способности включаться в процесс общественного производства:
 (*ответ*) да
 нет
Повседневной деятельностью предприятия управляет:
 (*ответ*) линейный менеджер
 менеджер по персоналу
 управляющий
 менеджер по продажам
Предприятию для полного использования своих потенциальных возможностей необходимо создать условия для их раскрытия:
 (*ответ*) да
 нет
Результат обучения сугубо индивидуален:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В каких стихотворениях, прочитанных вами, поэт размышляет о земном пути человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Гой ты, Русь, моя родная...» он называет себя «захожим богомольцем». Как уже было проанализировано в стихотворении «Не жалею, не зову, не плачу...», поэт принимает вечные законы бытия и благодарен судьбе за дар пребывания в «стране березового ситца». И здесь тоже возникает тема бродяжничества по земле. По мотивам прошедшей жизни ему также близко стихотворение «Отговорила роща золотая...», в котором развивается есенинская идея о земном пути человека («Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник...»). Его странничество в этом мире вновь, что и в предыдущем стихотворении, повторяет мысль о должном принятии законов бытия: «ничего в прошедшем мне не жаль». Пребывание на земле связано с глубокими и быстротечными изменениями в сознании человека, его интересах («Я теперь скупее стал в желаньях...»). Оригинально сравнение увядания человека, утраты им молодости с рощей золотой, которая «отговорила... березовым веселым языком». Мотив земного пути человека неотъемлемо связан с родиной: «Никакая родина другая/Не вольет мне в грудь мою теплынь», «Дайте мне на родине любимой,/Все любя, спокойно умереть!». Каждое стихотворение с мотивами земного странничества завершается благодарным чувством любви к родине и желанием упокоения в родной земле.
Вопрос: Проанализируйте стихотворение «Отговорила роща золотая...». Какие образы созданы в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение имеет кольцевую композицию. В начале его представлена картина осени и отлета журавлей с печальным чувством в дальние страны. В конце стихотворения поэт вновь возвращается к увядающей природе и заявляет, что «роща золотая отговорила милым языком». Весь процесс осеннего увядания природы вызывает у лирического героя смешанные чувства — печальные и отрадные. Картины, нарисованные поэтом, яркие, красочные, золотые. Красная, спелая рябина — вот символ этого времени года. Важен собирательный образ журавлей, которые, «печально пролетая, уж не жалеют больше ни о ком». Они вызывают определенные ассоциации и через них осуществляется косвенное сравнение с людьми-странниками на земном поприще («ведь каждый в мире странник»). Как и журавли, лирический герой философски воспринимает идею временного пребывания на земле, с удовольствием вспоминает юность и ничего прошедшего не жалеет. И все же мотивы грусти явно присутствуют в стихотворении. Подобно дереву, роняющему листья, герой роняет «грустные слова». Основные образы имеют символическое значение. Так, золотая роща — это жизнь поэта, даже вообще бытие. Осень — пора тишины и ярких красок, поэтому в стихотворении преобладают цветовые образы, а звуковых практически нет. Журавли представляют собой лейтмотив осени жизни, музыкальная тема стихотворения, прощальная песня со всем юным, веселым, с «сиреневой цветью» природы и души человека.

Цвет играет большую роль в этом стихотворении: осень золотая — это и цвет осени, и символика прекрасного. Тема бесприютного странника подчеркивается холодным цветовым эпитетом — над голубым прудом.
Вопрос: Как использует Есенин изобразительные средства языка для создания поэтических образов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык Есенина богат и разнообразен. Мы уже видели это на примере анализа стихотворения «Отговорила роща золотая...». Вновь, уже с этой точки зрения обратимся к стихотворению «Не жалею, не зову, не плачу...».

В стихотворении много «земных» образов, выписанных ярко, сочно, афористичным языком и с редким проникновением в жизнь природы: «все пройдет, как с белых яблонь дым», «золото увяданья», «страна березового ситца» и т. д. А рядом с этим соседствует фраза из поэтического лексикона XIX века («о моя утраченная свежесть») и типично есенинское, народно-человеческое: «буйство глаз и половодье чувств».

В этом стихотворении есть и символический образ розового коня. Образованный с помощью цветового эпитета — розовый, он воплощает восход, весну, радость жизни. На заре реальный крестьянский конь в лучах восходящего солнца кажется розовым. Следовательно, эпитет имеет как реально видимый, так и символический смысл. «Проскакал на розовом коне» — трагический знак уже отшумевшей жизни.

К изобразительным средствам языка для создания поэтических образов в творчестве С. Есенина можно отнести эпитеты, в которых взаимодействуют земное и небесное, имеющие свойство сливаться и оказывать воздействие друг на друга. Так, по модели «голубое небо» оно может определяться как «голубая трава», «голубой песок» и т. д.