nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Существенной особенностью мотивации учебной деятельности младших школьников является 
 (*ответ*) невозможность долго удерживать энергию сформированного намерения 
 осознание значимости учения для свой будущей профессиональной деятельности 
 дифференцированный и устойчивый интерес к различным предметам 
 четкое осознание долга и ответственности, связанных с учением 
Теории мотивации, основанные на идентификации внутренних побуждений (потребностей), заставляющих людей действовать определенным образом, носят название 
 (*ответ*) содержательных 
 детерминационных 
 динамических 
 процессуальных 
У младших школьников развивается смысловая ориентировочная основа поступка, которая выступает как 
 (*ответ*) звено между желанием что-то сделать и разворачивающимися действиями 
 обобщенная информация о последствиях всех поступков, совершенных в типичных ситуациях 
 сведения об условиях, в которых предстоит действовать 
 моральная оценка совершенных собственных действий 
Увлечение модными сферами деятельности: спортом, художественной самодеятельностью, редким иностранным языком и т.п. - ради демонстрации своих успехов (согласно А.Е. Личко) относится к типу увлечений 
 (*ответ*) эгоцентрическому 
 интеллектуально-эстетическому 
 информативно-коммуникативному 
 телесно-мануальному 
Увлечение подростков историей, радиотехникой, музыкой, рисованием (согласно А.Е. Личко) относится к типу увлечений 
 (*ответ*) интеллектуально-эстетическому 
 телесно-мануальному 
 информативно-коммуникативному 
 эгоцентрическому 
Увлечения подростков А. Е. Личко делит на: 
 (*ответ*) интеллектуально-эстетические и эгоцентрические 
 устойчивые и неустойчивые 
 эгоистичные и альтруистические 
 широкие социальные и прагматические 
Учебные действия характеризуются разными качествами, среди которых выделяется следующие 
 (*ответ*) обобщенность 
 учебная продуктивность 
 социальная полезность 
 время выполнения 
Фактор, влияющий на принятие решения и формирование намерения - это 
 (*ответ*) мотиватор 
 мотивация 
 мотивировка 
 мотивирование 
Форма выполнения учебных действий, характеризующая различные уровни их становления, может быть 
 (*ответ*) материальной 
 парциальной 
 тихоречевой 
 устойчивой 
Формирование мотива под влиянием внешних факторов называется мотивацией 
 (*ответ*) экстринсивной 
 избегания неудачи 
 интринсивной 
 управляемой 
Функцию этической оценки актуальных потребностей с позиций «можно - нельзя» или «хочу - надо» выполняет (согласно Е.П. Ильина) 
 (*ответ*) внутренний фильтр 
 сознание 
 мораль 
 совесть 
Цели, реализуемые человеком, являются 
 (*ответ*) производными от мотивов 
 причинами возникновения интересов 
 производными от задач 
 факторами возникновения мотивов
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Итоги переписи населения 1676- 1678 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьяне – 97-98 % населения страны Из них: 67 % - вотчинные и помещичьи 13,3 % - церковные 9,3 % - царские (дворцовые) 10,4 % - черносошные Городское население – 1-2 % всего населения страны Более ¾ городского населения – военные ¼ - торговцы, ремесленники Дворяне и священники – не более 1-1,5 % населения Великороссов насчитали 5,8 млн. человек. Общее население страны, включая Сибирь, составило 12 млн. человек.
Вопрос: Распознать нервное расстройство можно по таким признакам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утро начинается с плохого настроения, слез и истерики, мыслей о собственной неудачливости и бессмысленности жизни. Любая критика в свой адрес воспринимается, как нежелание людей общаться с человеком и их неприязнь к нему. Постепенно теряется интерес ко всему, что могло или ранее радовало человека. Человек становится неспособным отказать людям, поскольку считает, что таким образом становится незаменимым и востребованным. По приходу домой человек отключается от окружающего мира и просто ложится в кровать. Настроение практически всегда депрессивное и плохое. Возможны такие явления, как ком в горле, мокрые ладони, учащенное сердцебиение, дрожь в ногах.
Вопрос: Рекомендации: «Как избежать расстройства нервной системы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Следите за своим артериальным и внутричерепным давлением. Регулярно проходите медицинские обследования.  Избавьтесь от вредных привычек. Соблюдайте правильный режим питания. Если у Вас имеются какие-либо хронические заболевания, не запускайте их. Особенно это касается сахарного диабета.   Не занимайтесь самолечением, особенно при помощи антибиотиков.  Для поддержания формы выполняйте физические упражнения: делайте зарядку, занимайтесь бегом по утрам.
Вопрос: Чем опасен недостаток сна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Недостаток сна, влияет на: Внешность; Иммунитет; Регенеративные функции; Сердце; Гормональный баланс; Концентрация и память; А так же повышает риск развития онкологических заболеваний.
Вопрос: Почему в России до начала 17 века не было самозванства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
До XVII века Московское государство не знало самозванцев, претендовавших на царский трон. Во-первых, для самозванства царского направления необходимо соответствующее развитие феодальных отношений и государства. Во-вторых, история самозванства в России тесно связана с династическими кризисами, которые время от времени нарушали царский трон. Первый такой кризис относится к XVI-XVII векам, когда закончилась династия Рюриковичей и на престоле появились "боярские цари"— Борис Годунов и Василий Шуйский. Именно тогда появляются первые лжецари и рождаются массовые движения в их поддержку. И позже отход от традиционного порядка престолонаследия (например, появление на троне малолетних детей или воцарение женщин) обогащали историю самозванства новыми именами и событиями. В-третьих, история самозванства предстает как ряд конкретных воплощений народных утопий и легенд о "возвращении царей-Избавителей". Первая из них возникла еще при Иване Грозном, который показал себя "несправедливым" и "неблагочестивим" царем. Героем легенды стал разбойник Кудеяр, который в действительности был якобы царевичем Юрием, сыном Василия III от первой жены Соломеи Сабуровой.
Вопрос: Возникновение самозванства
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самозванство издавна привлекало внимание историков, корни этого явления до конца не выяснены. По большей части самозванство трактуется как одна из форм протеста, но далеко не всегда целью самозванцев была власть в государстве. Самозванство начинается тогда, когда лжецарь открывается окружающим, формирует группу соратников или становится во главе какого-либо движения социального протеста.
Вопрос: Условия, при которых появляются самозванцы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самозванство на Руси буквально расцвело в период Смутного времени. Тому было немало причин: борьба за власть среди боярских группировок, слабость правительства, обострение социальных противоречий. Плюс экономические проблемы и обнищание подавляющего большинства населения. Все это привело к системному кризису, породившему Смуту, и подготовило почву для появления целой плеяды самозванцев.
Вопрос: Относительная молекулярная масса вещества, формула которого ХNО 3 , равна 101. Определите, атом какого элемента обозначен букой Х. Укажите, какую информацию о веществе несет выведенная формула. Найдите массовую долю кислорода в соединении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение Х = 101- (14 + 16 · 3) = 101- 62 = 39 Аr (К) = 39, значит – это калий. Качественный состав: атомы калия, азота, кислорода. Количественный состав: один атом калия, один атом азота, три атома кислорода. ω (О) = 16 · 3 : 101= 0,48 или 48 %
Вопрос: В каком из веществ больше массовая доля серы в Na2S или в SO3?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Что такое энергетический напиток?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Энергетический напиток (энергетик, энерготоник) – продукт, стимулирующий центральную нервную систему человека, вызывая «искусственную бодрость»
Вопрос: Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения называется 
 (*ответ*) личностью 
 персоной 
 индивидуальностью 
 индивидом 
Эмоциональные переживания, повышающие общий тонус организма, увеличивающие его активность и работоспособность, носят название _ эмоций. 
 (*ответ*) стенических 
 интенсивных 
 положительных 
 астенических 
Эмоциональные переживания, снижающие общий тонус организма, его активность и работоспособность, носят название _ эмоций. 
 (*ответ*) астенических 
 релаксирующих 
 отрицательных 
 стенических
В методике «Светофор», разработанной в лаборатории Л.И. Божович выявляются 
 (*ответ*) индивидуалистские или коллективистские мотивы учащихся 
 отношение к соблюдению правил дорожного движения 
 вегетативные показатели эмоционального напряжения 
 мотивы достижения или избегания неудачи 
В основе интервью лежит 
 (*ответ*) непосредственное общение испытуемого и экспериментатора 
 совместная деятельность испытуемых и экспериментатора 
 массовое обследование испытуемых 
 механизм проекции 
В процессе формирования учебной мотивации 
 (*ответ*) не следует ограничиваться только положительным подкреплением учебной работы учащихся 
 следует ограничиваться только негативным подкреплением учебной работы учащихся 
 следует основной упор делать на исправление нежелательных для учителя качеств мотивации учащегося 
 следует ограничиваться только положительным подкреплением учебной работы учащихся 
В психологии установлено, что прерванное (внешними обстоятельствами) в ходе решения задание в большинстве случаев 
 (*ответ*) заставляет человека вернуться к его решению 
 заставляет человека избегать подобных заданий 
 становится для человека скучным 
 не интересует человека в последующем 
Возникновение интереса к процессам каузальной атрибуции обычно связывают с работами американского психолога 
 (*ответ*) Ф. Хайдера 
 С. Розенцвейга 
 Г. Мюррея 
 Л. Фестингера 
Вопросы в анкетах типа «Почему Вы сделали так-то и так-то?», «Ради чего Вы поступили подобным образом?» называются 
 (*ответ*) прямыми 
 стандартными 
 закрытыми 
 ретроспективными 
Выраженность побуждений, степень активизирующего и регулирующего воздействия мотивов на поведение и деятельность человека характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) интенсивность 
 устойчивость 
 модальность 
 избирательность 
Главным приемом изучения эмоций педагогами является 
 (*ответ*) наблюдение 
 анкетирование 
 опрос 
 тестирование 
Готовность к достижению предвосхищаемого результата действия характеризует установку 
 (*ответ*) целевую 
 деятельностную 
 операциональную 
 мотивационную
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История создания Первый энергетик
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый энергетик  приготовил  в 1938 Смит-Кляйн Бичман и чуть не отравил спортсменов, для которых он был предназначен.   1984 году герр Матешиц основал  компанию Red Bull GmbH, производящую энергетические напитки. В России рынок энергетиков начал формироваться с 2000 г «Adrenalin Rush»,  «Burn»,  «Red Devil», « Red Bull»
Вопрос: Результаты опроса по энергетикам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большинство опрошенных употребляю энергетические напитки не смотря на то, что они вредны для здоровья. После употребления напитка большая часть опрошенных не испытывает никаких ощущений от напитка ( прилив сил, бодрствования и т.д.). И все же 33% не употребляют энергетические напитки, предпочитают лучше выпить чашечку кофе или стакан сока
 К слову, напиток RedBull запрещён во многих европейских странах из-за содержания опаснейшего химиката, разработанного США для американских солдат. В последствие у многих обнаружили опухоль головного мозга и цирроз печени.    Таким образом, можно сделать вывод, что вред энергетических напитков неоспорим. Это сильный удар по всему организму человека, от которого можно и не оправиться.
Вопрос: История возникновения красок
Категория: школьный раздел
Ответы:
История красок началась, наверное, вместе с появлением человека С древнейших времен и вплоть до 19 века краской могло стать все, что дарит мир природы - земли и минералы, травы и плоды растений, насекомые и животные. Средневековые художники тоже готовили краски сами, смешивая порошки пигментов и жиры. В России историю красок изучают по иконам. Наиболее ранними красками в иконописном и рукописном деле XI - XIII веках были различные охры и сажи — «чернило копчёное», голубая лазурь и киноварь, зелёные яри, получаемые из меди, белила, которые готовили из свинца, «творёное» золото.
Вопрос: Животный мир пустынь и полупустынь России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животный мир пустынь и полупустынь России тоже достаточно разнообразный. Вот только днем, когда палящие лучи солнца не жалеют никого и ничего, здесь мало кого можно увидеть, большинство зверей ведут ночной образ жизни - геконы, песчанки, тушканчики, удавы днем прячутся в глубоких норах. Из постоянных жильцов здесь больше всего грызунов: полевых мышей, сусликов и тушканчиков, хомяков.
Вопрос: Достоинства железнодорожного транспорта
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Высокая грузоподъёмность, 2. Низкая себестоимость перевозок, 3. Всепогодность, 4. Возможность строить ж/д почти повсеместно.
Вопрос: Основные черты географии ж\д России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты дорог определились ещё в дореволюционный период и мало изменились с того времени. В европейской части их конфигурация напоминает колесо, центр (ось) которого – Москва.
Вопрос: Основные магистрали России
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Транссибирская, 2. Среднесибирская, 3. Южносибирская, 4. Байкало – Амурская. Транссиб.
Вопрос: Проблема железнодорожного транспорта России
Категория: школьный раздел
Ответы:
ж/д не позволяет обеспечить связь между: 1.Западными и восточными районами страны. 2. Государствами, граничащими с Россией, но не граничащими друг с другом. 3. Странами Европы и странами Азиатско-Тихоокеанского ре- гиона.

Решение проблем. 1. Строительство новых ж/д дорог, особенно на востоке страны. Построена, но пока слабо используется Байкало-Амур- ская магистраль. Ведётся строительство Амуро-Якутской магистрали.
Вопрос: Достоинства автотранспорта
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Универсальность к перевозке всех видов грузов. 2. Большая манёвренность. 3. Высокая скорость движения. 4. Возможность доставлять грузы непосредственно потребителю. 5. Использование в труднодоступных районах.
Вопрос: Недостатки и проблемы автотранспорта
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Высокая себестоимость. 2. Низкий грузооборот. 3. Высокая потребность в новых дорогах. 4. Необходимость внедрения новой техники и тех- нологии. 5. Сильный загрязнитель окружающей среды.
Вопрос: Группу отстающих школьников характеризует 
 (*ответ*) низкая обучаемость 
 бедность мотивационной сферы 
 интеллектуальная активность 
 конфликтность 
Длительность сохранения мотивации через некоторое время и в разных ситуациях, в том числе в сложных и экстремальных условиях характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) устойчивость 
 сила 
 переключаемость 
 осознанность 
Добровольное принятие учеником на себя заданий повышенной трудности, наличие широкого спектра целей - все это характеризует аспекты, позволяющие психологу и педагогу оценивать состояние 
 (*ответ*) постановки цели у школьников 
 способности учащегося 
 обучаемость ученика 
 учебной мотивации в целом 
Доведение работы до конца или ее постоянное откладывание; стремление к завершенности учебных действий или их незавершенность; преодоление препятствий или срыв работы при их возникновении; отсутствие отвлечений или постоянная отвлекаемость - все это характеризует _ целей. 
 (*ответ*) проявления 
 качества 
 уровни 
 этапы постановки 
Желание, предположение, замысел что-то сделать - это 
 (*ответ*) намерение 
 цель 
 мотив 
 интерес 
Задания, где ученик должен письменно закончить такие, например, предложения: «Меня интересуют такие стороны учебной работы, как ...»; «В учебном предмете меня интересуют ...»; «Я предпочитаю выполнять трудные (легкие) задания, так как ...»; «Больше всего я люблю заниматься ...» - характеризуют 
 (*ответ*) прием неоконченных предложений 
 внеучебные задачи 
 учебные задачи 
 тестовые испытания 
Заключение, суждение об ученике, его характеристика должны 
 (*ответ*) формулироваться в щадящей форме, с опорой на положительные стороны и возможности ребенка 
 должны быть доступны для потенциальной работы с этим учеником всем учителям и общественности школы 
 содержать прогноз его учебной и профессиональной успешности на длительную перспективу 
 сообщаться родителям с упором на негативные стороны, которые следует немедленно исправлять 
Индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение - для - меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, называется 
 (*ответ*) личностным смыслом 
 менталитетом 
 ценностью 
 истинным отношением 
Интенсивность, насыщенность (частота возникновения в единицу времени или на компонент учения) и устойчивость характеризуют эмоции по 
 (*ответ*) динамическим параметрам 
 избирательности объектов, вызывающих те или иные эмоции 
 качественным параметрам 
 степени осознанности 
Интерпретация субъектом причин, мотивов поведения других людей называется 
 (*ответ*) каузальной атрибуцией 
 аффилиацией 
 апперцепцией 
 аттракцией 
К динамическим качествам мотивов принадлежит их 
 (*ответ*) сила 
 иерархизированность 
 осознанность 
 обобщенность
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Конструкция современной лампы накаливания
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Русские учёные создатели лампы накаливания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Василий Владимирович Петров Дуга накала (тело накала) Александр Ильич Шпаковский Впервые приспособил Дугу накала для освещения , сделал первый регулятор для дуги Владимир Николаевич Чиколев Дифференциальная дуговая лампа. Решена проблема дробления света, т.е. свет может идти по трубам от одного источника Павел Николаевич Яблочков Электрическая свеча переменного тока без регулятора. Александр Николаевич Лодыгин Первая лампа Накаливания. Нить из вольфрама в форме спирали (с начало раскалялся угольный стержень). Вакуум или инертный газ в колбе.
Вопрос: Биологические особенности, позволившие бактериям сохраниться с древнейших времён
Категория: школьный раздел
Ответы:
Способность к очень быстрому размножению путём деления клетки на две (каждые 20-30 мин.) Образование чрезвычайно устойчивых спор, выдерживающих длительное отсутствие воды, кислорода, действие высоких и низких температур Повсеместное распространение вследствие быстрого переноса водой, ветром и другими агентами
Вопрос: Наиболее известные бактериальные заболевания человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дифтерия Туберкулёз Коклюш Гонорея Сифилис Тиф Столбняк Холера Бактериальная дизентерия Пищевые отравления бактериального происхождения
Вопрос: Причины засушливости пустынь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Удалённость от крупных морей и океанов Незначительное количество осадков Солнечные лучи сильно нагревают поверхность земли
Вопрос: Весна в пустыне  - описание и характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идут дожди, в это время пустыни покрываются зеленью и пестрят многоцветием красок, покрываясь красными цветками маков и тюльпанов, голубыми ирисами, жёлтым гусиным луком.
Вопрос: Лето в пустыне  - описание и характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сухое жаркое, продолжается 5-6 месяцев. Температура воздуха в тени поднимается до +50 градусов , а песок раскаляется до +60-80 градусов, дует раскалённый ветер , который несёт с собою песок и пыль.
Вопрос: Осень в пустыне - описание и характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Короткая, длится всего несколько недель, идут дожди, животные прячутся в норы и впадают в спячку.
Вопрос: Зима в пустыне  - описание и характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переменчивая- то холодная с морозами, снежными ветрами- буранами, то тёплая и засушливая. Снега выпадает мало и сплошного снежного покрова не образуется. Продолжается около 2-х месяцев.
Вопрос: Хозяйственное значение пустынь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используются как пастбища Добываются нефть, газ, ценные металлы Вдоль рек селятся люди, разводят поля, сады и виноградники
Вопрос: К стандартизированным методам оценки мотивации относятся 
 (*ответ*) опросник А. Мехрабиана 
 ШТУР 
 тест Амтхауэра 
 тест Кеттела 
К числу аспектов, позволяющих психологу и педагогу оценивать состояние постановки цели у школьников, относится 
 (*ответ*) наличие широкого спектра целей 
 положительное отношение к посещению школы 
 положительный модус эмоций, возникающих в процессе выполнения учебных действий 
 наличие уточняющих вопросов к учителю во время урока 
К экспериментальным приемам изучения мотивации совместной учебной деятельности школьников относятся 
 (*ответ*) прием «выбор партнера» 
 тестирование 
 контент-анализ 
 анкетирование 
Качественное разнообразие мотивационных факторов характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) широта 
 модальность 
 иерархизированность 
 гибкость 
Количество и сила побуждений, действующих в одном направлении в определенный временной период, носит название 
 (*ответ*) мотивационное напряжение личности 
 мотивационная сфера личности 
 детерминационное поле 
 направленность личности 
Легкость перехода от одного побуждения к другому характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) переключаемость 
 модальность 
 сила 
 гибкость 
М. В. Матюхина (1984) пришла к выводу, что для выявления наименее осознаваемых мотивов учения у младших школьников целесообразно использовать методики 
 (*ответ*) с готовым перечнем мотивов 
 основанные на феномене проекции 
 где стимульный материал - картинки 
 предполагающие свободный ответ испытуемого 
Метод экспертных оценок основан на предположении о том, что 
 (*ответ*) люди, хорошо знающие испытуемого способны более объективно, чем он сам оценить мотивационные факторы его поведения, деятельности 
 испытуемый в роли эксперта способен более объективно оценить поступки других людей так как он более ответственно относится к просьбе психолога 
 испытуемый в роли эксперта способен более объективно оценить себя 
 люди, хорошо знающие испытуемого не дадут ему исказить ответы при заполнении опросника 
Методами, наиболее надежными для изучения мотивации учащихся и наиболее приемлемыми для учителя могут быть 
 (*ответ*) лонгитюдное изучение 
 контент-анализ 
 тестирование 
 проективные методы 
Методика «Веселый-грустный» (Е.П. Ильин) предназначена для оценки 
 (*ответ*) эмоционального отношения к предстоящему процессу обучения в школе 
 эмоционального отношения к различным учебным предметам 
 своего состояния во время общения с одноклассниками 
 своего состояния в период выполнения трудного учебного задания 
Методика «Определение у старших дошкольников сформированности внутренней позиции школьника» (Е.П. Ильин) рассчитана на возраст детей 
 (*ответ*) 6 лет 
 11-14 лет 
 8-10 лет 
 7-8 лет 
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича выявляет два класса ценностей 
 (*ответ*) терминальные и инструментальные 
 позитивные и негативные 
 актуальные и потенциальные 
 содержательные и операциональные
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Типы нервных систем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сетчатая Лестничная Узловая Разбросанно - узловая Нервная цепочка Трубчатая
Вопрос: Направление эволюции нервной системы беспозвоночных животных
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюция идет в сторону усложнения строения НС, концентрации нервных клеток в стволы и узлы, увеличения размеров ганглиев на переднем конце тела.
Вопрос: Выделите в таблице ячейки соответствующие отделам мозга классов животных более развитых по сравнению с предыдущим классом
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Направление эволюции: эволюция головного мозга идет в сторону увеличения объема мозга, поверхности больших полушарий и мозжечка, что связано с усложнением поведения животных и совершенствованием органов чувств
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Направление эволюции головного мозга
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюция идет в сторону увеличения объема мозга, поверхности больших полушарий и мозжечка, что приводит с усложнению поведения животных и совершенствованию органов чувств.
Вопрос: Направление эволюции нервной системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Строение побега - рисунок и описание отделов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Побег – основной орган высшего растения, состоящий из оси (стебля), листьев и почек. Участок стебля, от которого отходит лист, - узел. Расстояние между двумя соседними узлами – междоузлие. Метамерия – проявление продольной симметрии побега
Вопрос: Опишите строение почки сделайте рисунок
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Расположение почек на побеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Вегетативная и генеративная почка - строение и отделы зарисовать рисунком
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Многообразные проявления эмоциональной жизни человека делятся на аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения и 
 (*ответ*) стресс 
 акцентуации 
 диссонанс 
 направленность личности 
Мотив желательности общения носит название 
 (*ответ*) аффилиация 
 центрация 
 андрогиния 
 ингибиция 
Мотивационные тенденции, реализация которых блокирована внешними или внутренними преградами, проявляющиеся и закрепляющиеся в различного рода адаптивных поведенческих паттернах, называются 
 (*ответ*) защитными механизмами 
 комплексами 
 привычками 
 динамическим стереотипом 
Мотивировка и мотив 
 (*ответ*) часто не совпадают 
 соотносятся как причина и следствие 
 никогда не совпадают 
 всегда совпадают 
Н. С. Копеина в результате исследования пришла к выводу, что нецелесообразно проводить обследования учащихся самим учителем по причине того, что 
 (*ответ*) учащиеся могут постесняться ответить ему честно на вопросы, касающиеся мотивации учения 
 учитель склонен придерживаться своего мнения о конкретном ученике 
 учитель не в состоянии квалифицированно применить многие диагностические методики 
 учитель и так знает особенности каждого ученика 
Наиболее популярным для исследования и диагностики потребностно-мотивационной сферы личности является такой классический проективный тест, как тест 
 (*ответ*) тематической апперцепции тест Г.Мюррея 
 MMPI 
 «ОтеЦ» 
 пятна Роршаха 
Направленность мотивов на определенную сторону жизнедеятельности характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) избирательность 
 осознанность 
 широта 
 модальность 
Неумение школьника поставить цель для нахождения лучшего способа действия или неумение ее достигать называется 
 (*ответ*) несформированность целей 
 избегание неудачи 
 интеллектуальная пассивность 
 целевое расхождение 
Общее отношение к учению, как правило, достаточно хорошо фиксируется и обнаруживается по таким признакам, как 
 (*ответ*) успеваемость и посещаемость уроков, отсутствие прогулов 
 внешний вид ученика, его опрятность 
 стиль общения во время занятий со сверстниками 
 преобладающие эмоциональные состояния вне школы 
Одним из операциональных индикаторов, лежащих в основе оценки интенсивности и устойчивости мотивации, является 
 (*ответ*) искажение объекта перцепции под воздействием мотивационных тенденций 
 отсутствие эффекта Зейгарник 
 отсутствие валентности объекта 
 отсутствие восприимчивости к объекту актуальной мотивации 
Опросник "ОТеЦ" (автор Сенин И.Г.) предназначен для выявления и оценки 
 (*ответ*) ценностей 
 целей 
 потребностей 
 мотивов 
Особый класс психических процессов и состояний, отражающих в форме непосредственных субъективных переживаний значимость для человека явлений и ситуаций, называется 
 (*ответ*) эмоциями 
 личностным смыслом 
 ориентировочным рефлексом 
 интересом
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Рисунок: строение корневища и описание отделов
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса

Корневище – это видоизмененный побег, на котором находятся узлы, листья и почки
Вопрос: Рисунок: зарисовать строение и отделы луковицы лука
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Зарисовать строение клубня и его срез
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Прогрессивное усложнение форм жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Непрограммированное постепенное развитие живой природы направляется действием естественного отбора. В прогрессивном усложнении органического мира проявляется общая направленность эволюционного процесса.
Вопрос: Общие закономерности биологической эволюции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дивергенция – расхождение в ходе эволюции признаков, возникших от общего предка. Результат: гомологичные органы Гомологичные органы имеют одинаковое строение и происхождение, но выполняют разные функции. Пример: усик гороха, иголка барбариса и колючки кактуса. Причины: разрывающая форма естественного отбора и изоляция. 
Конвергенция – сближение признаков в сходных условиях внешней среды. Результат: аналогичные органы Аналогичные органы имеют общую функцию, но разные по строению и происхождению. Пример: жабры у рака и жабры рыб; крыло летучей мыши и крыло бабочки Причины: изоляция организмов 
Параллелизм – конвергентное сходство гомологичных органов. Пример: акула, ихтиозавр и дельфин – имеют обтекаемую форму тела.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (медведка и крот)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медведка. Крупное насекомое. Передняя пара конечностей видоизменена и является превосходным инструментом для рытья земли. 
Крот. Передние лапы вывернуты наружу и имеют широкие ладони и мощные плоские когти и являются превосходным инструментом для рытья земли.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (сосна обыкновенная и сосна кедровая)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сосна обыкновенная. Хвоинки расположены по 2 в пучке, длина 4-6 см. Семена чёрные, 4—5 мм, с 12—20-миллиметровым перепончатым крылом. 
Сосна кедровая. Хвоинки расположены по 5 в пучке, длина 6-14 см. Семена крупные, без крыльев.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Заяц-русак и заяц-беляк)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заяц-русак живёт в полях и степях. К зиме чуть-чуть светлеет. Не может передвигаться по глубокому негу. 
Заяц-беляк живет в лесу. К зиме меняет окраску на чисто белую. Легко передвигается по глубокому снегу.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Верблюд и Курдючная овца)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верблюд. Имеет запас жира , содержащийся в горбах. 
Курдючная овца. Имеет жировое отложение (курдюк) в районе хвоста.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Рак и Скорпион)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рак. Передняя пара конечностей - клешни. Ведет ночной образ жизни. 
Скорпион. Внешний вид у него довольно устрашающий: восемь ног и грозные «щупальца» с клешнями. Ведет ночной образ жизни.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Рак и Краб)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рак - пресноводное беспозвоночное животное типа членистоногих, покрытое панцирем и имеющее клешни и брюшко, похожее на хвост. 
Краб - морское беспозвоночное животное отряда десятиногих ракообразных; короткохвостый рак.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Большой прудовик и Виноградная улитка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большой прудовик Обитатель водоемов. 
Виноградная улитка - одна из самых крупных сухопутных улиток России.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Плавунец-тинник и Плавунец окаймленный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плавунец-тинник окрашен в черный цвет, а длина тела чуть больше сантиметра. Избегает открытой воды, проводя все время в зарослях зеленых водорослей и ряски около поверхности воды. Его короткие ножки приспособлены для лазанья в зарослях водяных растений. 
Плавунец окаймленный. Длина его тела достигает 3-4 см, предпочитает открытую воду. Отлично плавает, задние ноги, выполняют функцию весел, плоские, с длинными щетинками.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Кенгуру и Тушканчик)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кенгуру. Имеет длинные задние конечности прыгательного типа 
Тушканчик. Имеет длинные задние конечности прыгательного типа
Вопрос: 14. Из ниже приведенных реплик учителя к «Я-замечанию» относится фраза:
 (*ответ к тесту*) «Мне трудно объяснять материал, когда кто-то разговаривает в этот момент»
 «Я уже говорил(а), что разговаривать на уроке нельзя»
 «Я не знал(а), что имею дело с невоспитанными учениками»
 «Всех, кто сейчас разговаривает и не слушает, я спрошу по данной теме»
15. Выделите из перечисленных причину, вызывающую сопротивление учителей гуманизации межличностных отношений в школе:
 желание учителя реализовывать свои возможности в полной мере
 (*ответ к тесту*) иррациональный страх потери контроля и власти над учащимися
 приверженность учителя к осмысленному обучению учащихся
 креативное отношение к делу и к жизни в целом
1. Самый высокий ранг соревнований:
 чемпионат мира
 (*ответ к тесту*) Олимпийские игры
2. Наилучшие показатели работоспособности человека характеризуются следующими значениями индекса Руффье:
 (*ответ к тесту*) 0,5
 0,6
 0,7
 0,8
3. С увеличением значения индекса Руффье работоспособность:
 возрастает
 (*ответ к тесту*) снижается
4. Для развития скоростных качеств используют бег:
 спринтерский
 (*ответ к тесту*) спринтерский и с ускорениями
5. Взрывную силу характеризуют тесты:
 (*ответ к тесту*) прыжки в длину и высоту
 прыжки в длину и через скакалку
 прыжки в длину и челночный бег
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Лягушка и Жаба)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лягушка. Предпочитает более сырые места, влажная кожа, длинные конечности. Впадает в анабиоз. 
Жаба. Предпочитает менее влажные места, кожа сухая, грубая, короткие конечности. Впадает в анабиоз.
Вопрос: Сравните организмы и определите форму эволюции (Бражник и Колибри)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бражник не садится на цветок в процессе питания, а зависает над ним в воздухе, так же быстро-быстро перебирая узкими крыльями 
Колибри не садится на цветок в процессе питания, а зависает над ним в воздухе, так же быстро-быстро перебирая узкими крыльями
Вопрос: Естественные источники радиации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Избежать облучения ионизирующим излучением невозможно. Жизнь на Земле возникла и продолжает развиваться в условиях постоянного облучения. Радиационный фон Земли складывается из трех компонентов : 1. космическое излучение; 2. излучение от рассеянных в земной коре, воздухе и других объектах внешней среды природных радионуклидов; 3. излучение от искусственных (техногенных) радионуклидов. Облучение по критерию месторасположения источников излучения делится на внешнее и внутреннее. Внешнее облучение обусловлено источниками, расположенными вне тела человека. Источниками внешнего облучения являются космическое излучение и наземные источники. Источником внутреннего облучения являются радионуклиды, находящиеся в организме человека.
Вопрос: Источниками индустриализации стали
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дешевая рабочая сила Средства, получаемые за счет экспорта хлеба, нефтепродуктов и леса, пушнины, льна, золота С индустриализацией связывают экономические планы развития страны
Вопрос: Прием изучения мотивации, при котором учитель прерывает решение, уходит из класса, а через некоторое время возвращается и изучает, кто из детей продолжил решение, носит название 
 (*ответ*) возвращение к прерванному заданию и его возобновление 
 отношение к трудностям 
 выполнение надоевшей деятельности 
 поведение в ситуациях разной степени обязательности 
Прием, в котором ученикам предлагается решить задачу, а после того как они ее решили, им даются свободное время и инструкция: можете заняться либо этой задачей, либо чем-нибудь другим, называется приемом 
 (*ответ*) возврата к способу решения после получения правильного результата 
 выбора из альтернатив 
 многоступенчатого выбора 
 выбора в ситуации конфликта между познавательным и социальным мотивами 
Прием, когда в конце урока учитель дает задание, которое дети заведомо не успевают выполнить до звонка, а затем, не выражая своего отношения к завершению задания, говорит ученикам, что урок окончен и они могут заниматься чем хотят, - носит название 
 (*ответ*) «возвращение к прерванному заданию и его возобновление» 
 «постановка в ситуацию со скрытыми возможностями» 
 «отношение к трудностям» 
 «выполнение надоевшей деятельности» 
Психическое состояние, вызванное какими-нибудь сильными ощущениями, впечатлениями, - это 
 (*ответ*) переживание 
 озабоченность 
 напряженность 
 тревожность 
Радость, удовлетворение, уверенность, гордость, достоинство, удивление, конструктивное сомнение - все эти эмоции относятся к типу 
 (*ответ*) положительных 
 нейтральных 
 астенических 
 стенических 
Различие между достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения получило название 
 (*ответ*) целевое расхождение 
 зона ближайшего развития 
 когнитивный диссонанс 
 уровень притязаний 
Различие между реальными достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения получило название 
 (*ответ*) целевого расхождения 
 зоной ближайшего развития 
 мотивационной напряженности 
 уровня притязаний 
Ранговая упорядоченность строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности, характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) иерархизированность 
 обобщенность 
 модальность 
 избирательность 
Распространенность существующих мотивов на целый ряд видов деятельности характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) обобщенность 
 иерархизированность 
 модальность 
 широта 
Сводная психологическая характеристика учителем мотивации учения школьников включает в себя 
 (*ответ*) состояние мотивов и целей 
 лидерские качества ученика 
 социальный статус родителей 
 внешний вид ученика 
Складывающееся на основе опыта устойчивое предрасположение к определенной форме реагирования - это 
 (*ответ*) установка 
 убежденность 
 направленность личности 
 позиция 
Совокупность психодиагностических методик, использующих вопросы, адресуемые испытуемым, носят название 
 (*ответ*) опросных методов 
 тестирования 
 беседы 
 анкетирования
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 3 формы коллективных хозяйств, различающиеся степенью обобществления
Категория: школьный раздел
Ответы:
- ТОЗы (товарищества по совместной обработке земли) 
- Сельскохозяйственные артели (обобщены основные средства производства: земля, инвентарь, скот 
- Коммуны (большая степень обобществления производства)
Вопрос: Результаты насильственной политики коллективизации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восстания ( с января до середины марта 1930 г. их было около 2 тыс.) Уничтожение крестьянами своего имущества (во многих районах страны за зиму было истреблено до 50 % домашнего скота) Хлеб закапывали в ямы, перегоняли на самогон
Вопрос: Последствия коллективизации
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) С 1928 по 1934 гг. государственные заготовки выросли с 10,8 до 22, 7 млн. тонн; у колхозов изымалось до 70 % урожая 
2) За 1929 -1934 гг. валовое производство зерна сократилось на 10 %; поголовье крупного рогатого скота и лошадей за 1929-1932 гг. сократилась на треть
3) Численность людей сократилась на 10, 3 млн. чел. 
4) Крестьяне в массовом порядке переселялись в города, шли работать на стройки и промышленные предприятия
5) Принудительная коллективизация привела к необходимости охраны при помощи репрессий собственности колхозов 
6) С осени 1932 г. с/х районы (Украина, Поволжье, Казахстан) охватил массовый голод. Счет его жертв шел на миллион. 
7) Коллективизация создала условия для решения проблемы безработицы, обеспечила промышленность необходимым сырьем, было уничтожено частнособственническое крестьянское хозяйство
Вопрос: Территориальные потери России по условиям Брестского мира
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Политика «военного коммунизма» лето 1918 – начало 1921 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Истоки и меры политики «военного коммунизма»
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Основными областями применения компьютерной графики считаются
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Отображение информации 2. Проектирование 3. Моделирование 4. Создание пользовательского интерфейса
Вопрос: Параметры растрового изображения:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Битовая глубина или глубина цвета - число битов, используемых компьютером для хранения информации о каждом пикселе. 
- Размер описывает физические габариты изображения, то есть его высоту и ширину. Размер изображения измеряется в пикселях или других величинах. 
- Разрешение – это плотность размещения пикселей, формирующих изображение, то есть количество пикселей на заданном отрезке. Разрешение измеряется в количестве точек на дюйм (2,54 см) – dpi (dots per inch) или ppi (pixels per inch).
Вопрос: Задачи Негласного комитета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Узнать действительное положение дел; Реформировать правительственный механизм Обеспечить существование и независимость обновленных государственных учреждений конституцией
Вопрос: Китай в период нового времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монгольское завоевание Китая в ХIII в. стало результатом нестабильности китайского общества. Происходили неоднократные дворцовые заговоры против монгольских императоров. С начала ХVI в. В Китай начали проникать европейцы. С начала XVII в. Международное положение сильно ухудшилось. Голод 1628 г. стал предпосылкой для восстания в большинстве провинций Китая.
Вопрос: Совпадение личных целей (мотивов) с общественными или с мотивами других людей - это 
 (*ответ*) мотивационно-целевой резонанс 
 комплиментарность 
 конгруэнтность 
 конформизм 
Сознательная, основанная на опыте человека психологическая связь его с различными сторонами объективной реальности, выражающаяся в его действиях, реакциях и переживаниях - это 
 (*ответ*) отношение 
 мотивация 
 опыт 
 позиция 
Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется 
 (*ответ*) обучаемостью 
 социальным интеллектом 
 обученностью 
 темпом усвоения новых знаний 
Стимульным материалом в методике «Веселый/грустный» является (ются) 
 (*ответ*) картинки 
 утверждения 
 вопросы 
 различные цвета 
Страх, обида, досада, скука, беспокойство, унижение - все эти эмоции относятся к типу 
 (*ответ*) отрицательных 
 стойких 
 астенических 
 стенических 
Структурно организованный набор письменных вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования, называется 
 (*ответ*) анкетой 
 диагностической беседой 
 тестом 
 опросом 
Тест «Несуществующее животное» диагностирует 
 (*ответ*) личностные качества 
 свойства нервной системы и темперамент 
 психомоторные способности 
 уровень интеллекта 
Убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться (в методике Рокича) характеризует ценности 
 (*ответ*) терминальные 
 позитивные 
 операциональные 
 инструментальные 
Убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации (в методике Рокича) характеризует ценности 
 (*ответ*) инструментальные 
 позитивные 
 операциональные 
 терминальные 
Уровень самооценки в методике, разработанной Е.И. Савонько (1972), определяется 
 (*ответ*) по степени трудности выбираемых задач 
 посредством контент-анализа характеристик в свободном самоописании 
 по степени проявляемой учеником независимости от мнения одноклассников 
 по фиксации вегетативных показателей эмоционального напряжения при озвучивании учителем тех или иных характеристик учащегося 
Характеристика поведения, указывающая на интенсивность и авторство усилий человека (психических и физических), направленных на достижение цели, - это 
 (*ответ*) активность 
 упрямство 
 упорство 
 реактивность 
Целенаправленное, систематическое восприятие исследуемого объекта, на основе регистрации избранных единиц, характеризующих особенности изучаемого явления - это 
 (*ответ*) наблюдение 
 беседа 
 эксперимент 
 контент-анализ
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Индия в период нового времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объединение Индии под властью могольских падишахов. В XVI и первой половине XVII столетия наблюдался заметный экономический подъем империи Великих Моголов. Он сопровождался обострением противоречий феодального общественного строя. Развитие товарно-денежных отношений при отсутствии капиталистического уклада приводило к росту торгово-ростовщического капитала.
Вопрос: Иран в период нового времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
В средние века Иран был одним из крупнейших государств Азии. К началу нового времени иранское государство, расположенное, на важных стратегических и торговых путях Среднего Востока, объединенное под властью династии Сефевидов, переживало период экономического и культурного подъема, но с конца XVII в. он сменяется полосой упадка. К концу XVIII — началу XIX в. Иран был ослабевшим и раздробленным феодальным государством. Уровень социально-экономического развития различных частей страны был неодинаков. Особенно отсталыми были обширные районы обитания кочевых племен.
Вопрос: Османская империя в период нового времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Османская империя, созданная в результате завоевательных походов турецких султанов, занимала на рубеже XVI—XVII вв. огромную территорию в трех частях света — в Европе, Азии и Африке. Население Турции в конце XVI века насчитывало 25 миллионов человек. Вершиной могущества Османской империи стало правление султана Сулеймана Кануни.
Вопрос: Установите правильную последовательность расположения отделов ствола головного мозга, по направлению от спинного мозга. 1) промежуточный мозг 2) продолговатый мозг 3) средний мозг 4) мост
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 2431
Вопрос: Установите, в какой последовательности располагаются отделы в позвоночнике человека и млекопитающего, начиная с шейного. 1) поясничный 2) грудной 3) хвостовой 4) крестцовый 5) шейный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 52143
Вопрос: Расположите в правильном порядке кости верхней конечности, начиная от плечевого пояса. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) кости пясти 2) плечевая кость 3) фаланги пальцев 4) лучевая кость 5) кости запястья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 24513
Вопрос: Расположите в правильном порядке кости нижней конечности, начиная от тазового пояса. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) плюсна 2) бедренная кость 3) предплюсна 4) малоберцовая кость 5) фаланги пальцев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 24315
Вопрос: Установите, в какой последовательности в организме человека кровь передвигается по большому кругу кровообращения 1) вены большого круга 2) артерии головы, рук и туловища 3) аорта 4) капилляры большого круга 5) левый желудочек 6) правое предсердие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:  532416
Вопрос: Установите последовательность передачи нервного импульса по дуге условного слюноотделительного рефлекса у человека на звонок. 1) слуховой центр коры мозга 2) чувствительный нейрон 3) рецепторы слуха 4) временная связь 5) центр слюноотделения 6) слюнные железы 7) двигательный нейрон
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 3214576
Вопрос: Установите последовательность процессов пищеварения. 1) всасывание аминокислот и глюкозы 2) механическое изменение пищи 3) обработка желчью и расщепление липидов 4) всасывание воды и минеральных солей 5) обработка пищи соляной кислотой и расщепление белков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 25314