nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Соображения, которые, согласно учению Н. Макиавелли о государстве и власти, должны лежать в основе политического поведения руководителя, - это
(*ответ*) выгода
(*ответ*) сила
 необходимость
 мораль
Соответствие реальной жизни граждан государства тем политическим гарантиям, которые декларируются институтами государства, - это
(*ответ*) политическая безопасность
 общественное благополучие
 политическая интеграция
Состояние политической системы и комплекс взаимодействий между ее субъектами в определенный период времени - это политическая (ое)
(*ответ*) ситуация
 событие
 социализация
Социальная группа государственных служащих, для которых осуществление функции социального управления является профессией,– это…
(*ответ*) бюрократия
Социальная общность, формируемая по принципу личных заслуг и достижений, - это _ элита
(*ответ*) традиционая
 функциональная
 олигархическая
 меритократическая
Социально-политическая общность – это
(*ответ*) совокупность людей, объединенных исторически сложившимися устойчивыми связями и отношениями, в качестве субъекта политики оказывающих воздействие на ход и результат политического процесса
 действующие лица политики, не обладающие властью, но активно воздействующие на нее, являясь источниками и соучастниками политического творчества
 все то, на что направлена политическая деятельность, активность субъекта, что служит средством и предметом реализации его целей
Социальные группы (категории), которые, согласно функционалистской классификации Р. Дарендорфа, не относятся к политической элите, – это
(*ответ*) инженерно-технические работники
(*ответ*) известные литераторы
 выдающиеся журналисты
 судьи и адвокаты
Социальный слой, сформировавшийся в советские времена на предприятиях оборонного комплекса, - это
(*ответ*) рабочая аристократия
 техническая бюрократия
 «синие воротнички»
Специфика механизма федеративных отношений в современной России, унаследованная от советского федерализма и позволяющая говорить о наличии асимметричных отношений федерального центра с отдельными группами регионов, – это асимметричный (ая), (ое)
(*ответ*) конституционно-правовой статус субъектов Федерации
 распределение функций между субъектами Федерации
 экономическая самодостаточность регионов страны
Спонтанно, эпизодически образующиеся группы, например, участники бунтов, манифестаций, отдельных политических акций – это _ субъекты политики
(*ответ*) аномические
 ассоциативные
 фрустрационные
Способ осуществления партнерства между гражданским обществом и государством, призванный включить противоречивые социальные явления в рамки переговорного процесса, - это создание механизма
(*ответ*) социального партнерства
 солидарного участия
 совместного представительства
Способ осуществления реальной власти в обществе - это
(*ответ*) политический режим
 силовые структуры
 государственный аппарат
Категория: юридические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Кто занимался оформлением посуды в Афинах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это были граждане или переселенцы
Вопрос: Рассказ о главной площади Афин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сердцем Афин была агора - главная площадь Афин. Здесь всегда было шумно и многолюдно, так как здесь бойко шла торговля. Были и развлечения: петушиные бои, выступления заклинателей змей, фокусников, глотателей кинжалов. Богатые афиняне ходили на рынок с рабами, жен с собой не брали. Когда все покупки были сделаны, рабов с ними отправляли домой, а сами проводили время с друзьями в специально отведенных местах - портиках. Это помещение, крышу которого поддерживали колонны.
В другой части агоры находилось здание, в котором почти ежедневно собирался Совет пятисот - орган управления Афинами. Он следил за тем, как пополняется казна, как строятся корабли, дороги, храмы, водопроводы. Дежурные члены Совета в случае военной угрозы находились здесь круглосуточно
Вопрос: За что афиняне любили свой город?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для многих из них этот город был местом рождения, родиной
Вопрос: Какими постройками и статуями афиняне  гордились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они гордились своей агорой, статуей богини Афины, которая была расположена на вершине Акрополя, храмом богини победы Ники, храмом богини Афины - Парфеноном.
Вопрос: Рассказ о  доме афинянина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы мы могли чудом перенестись в город древних греков, например в Афины, многое бы нас и удивило, и разочаровало. Мы увидели бы кривые, пыльные, замусоренные улицы, большей частью столь узкие, что по ним лишь с трудом могла проехать одна повозка; невзрачные с виду, сложенные из сырцового кирпича и булыжника дома. Вторые этажи и балконы в этих домах выступали над первыми. Деревянные лестницы со вторых этажей часто спускались прямо на улицу и мешали прохожим. Комнаты в домах были тесными, темными, с земляными полами. Окна прорубались далеко не во всех помещениях и напоминали узкие щели, стекол в них не было, и прикрывались они ставнями. Многие дома не имели дворов, и тогда двери из комнат открывались прямо на улицу. Печей не было, и зимою греки спасались от холода переносными жаровнями. В таких домах жило большинство городского населения. А в центре города красовались великолепные храмы, портики, гимнасии и другие здания общественного значения.
Во второй половине V в. до н. э. повсюду в Элладе славился милетский архитектор Гипподам. Он первым стал выравнивать дома в одну линию, разбивать улицы и площади по продуманному плану. Но его идеи можно было применять только при строительстве новых кварталов или новых городов. Городские жители, пользуясь мягкостью климата, большую часть своего времени проводили вне дома, под открытым небом. Вот почему даже дома состоятельных и именитых афинских граждан отличались скромностью и простотой.
На фасадной стороне дома, выходившей на улицу, не было никаких украшений. В стене с небольшими окошками открывался вход в дом. Входящий должен был постучать висевшим у притолоки молотком в дверь или громко закричать «оге!». Тогда раб-привратник открывал дверь.
Через небольшие сени входивший попадал во внутренний двор. Этот окруженный галереей с колоннами двор был центром дома. Сюда выходили двери из парадных и жилых комнат, комнат для гостей, кладовых и других помещений. Посередине двора, а часто и по его углам, возвышались жертвенники богам.
На противоположной от входа стороне двора широкая дверь вела в мужскую половину - главную комнату дома. Оштукатуренные стены этого зала, как и других парадных комнат, были украшены стенной живописью, бронзовыми и даже золотыми пластинками художественной работы. В этом зале собиралась вся семья, принимали гостей, устраивали пиры.
Мужской зал соединялся дверью с женской половиной дома - гинекеем. На этой половине дома жила хозяйка дома со своими детьми. Здесь она занималась разными хозяйственными делами. Правом входа в гинекей пользовались только члены семьи и домашние рабы.
Вопрос: Что называется агорой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная площадь Афин
Вопрос: Что такое Акрополь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Холм с крутыми склонами, где на вершине стояли статуя Афины и ее храм
Вопрос: Как выглядел портик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это была крыша, которую поддерживали колонны
Вопрос: Какой вклад в развитие культуры народов всего мира внесли древние греки
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Древние греки усовершенствовали финикийский алфавит, придумали гласные звуки, а от их алфавита произошли все алфавиты в мире.    
б) Они придумали Олимпийские игры и театр.
в)    Их скульптуры изображали красоту человеческого тела.
г)    Они придумали своеобразную систему воспитания и обучения молодых людей.
Вопрос: Рассказ об школе в Афинах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вообще детей не слишком баловали: купали в холодной воде, заставляли выходить легко одетыми, и даже в самые холодные дни, чтобы они стали крепкими и закаленными. Однако их совсем не приучали к работе. Ведь у родителей были рабы, которые должны были услуживать во всем и взрослым, и детям, и малыш с раннего возраста привыкал смотреть с презрением на труд, считая, что неприлично работать ему, сыну свободного гражданина. С детства внушали ему, что трудиться должен раб, а его задача - развивать свой ум и укреплять тело, чтобы быть достойным членом Народного собрания, государственным деятелем, храбрым воином, полководцем.
Девочек в школу не отдавали. Ведь афинские женщины не участвовали ни в выборах, на в Народном собрании, ни в судах. Все, что от них требовалось, это быть скромными, покорными женами и достойными хозяйками. Чем реже показывались они на людях, тем больше гордился ими отец и муж. А для такой жизни вполне достаточно было обучить их дома ткать шерсть, печь хлеб да присматривать за рабынями.
Школу, которую посещали мальчики, держал учитель, которому родители платили за обучение детей. Афиняне, как и все рабовладельцы, презирали всякого, кто работал за плату, и потому учителя не пользовались большим уважением в обществе. Когда о каком-нибудь человеке долго не было вестей, знакомые говорили: он, верно, или умер, или сделался учителем. Этим они хотели сказать, что пропавший ведет слишком жалкую жизнь, чтобы подать о себе весть друзьям.
Небогатые афиняне не могли содержать в школе сыновей в течение девяти лет, как это делали состоятельные родители. Беднякам приходилось усваивать разве только грамоту, а потом они возвращались домой, чтобы научиться у своих отцов обрабатывать поле, ухаживать за скотом или перенимали их ремесло. Мальчики же из состоятельных семей учились в музыкальных школах до 16 лет.
Когда молодые афиняне достигали 18 лет, они кончали учение в школах и гимнасиях и шли на военную службу, становились эфебами. Эфеб - это юноша. Отныне мальчик считался совершеннолетним. Теперь его имя вносилось в списки из родного округа - дема. Это была важная и торжественная церемония, потому что внесенный в списки становился полноправным гражданином, мог участвовать в Народном собрании, управлять своим имуществом и, когда достигнет определенного возраста, занять любую государственную должность.
Эфебы должны были провести два года в афинских крепостях - Мунихии и Акте, обучаясь военному делу и неся гарнизонную службу. В свободное время они посещали театры и палестры, частные дома и общественные партии, где философы, ученые и ораторы вели беседы и поучали желающих. Особенно много слушателей собирали учителя мудрости - софисты. Молодежи нравились смелые мысли, которые проповедовали они, их умение говорит красноречиво и убедительно.
Проучившись некоторое время у какого-нибудь известного софиста, богатый молодой афинянин считал, что его образование закончено.
Вопрос: Со скольки лет начиналось обучение в афинской школе и у нас? Почему в афинской школе учили только мальчиков, а сейчас учат всех? Чему учили детей? До какого возраста обучались дети? Что тебе нравится, а что нет в этих системах обучения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В афинской школе учили только мальчиков с семи лет, в наших школах учат всех детей с 6 лет. Считалось, что женщинам надо владеть только домоводством. Детей учили грамоте, основам арифметики, заучивали поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея», занимались очень серьезно физическим развитием детей, давали музыкальное образование, учили танцевать. Дети из бедных семей учились только грамоте, дети из состоятельных семей учились до 18 лет. Но были молодые люди, которые, став взрослыми, посещали гимнасии, где поддерживали свою спортивную форму и слушали разных философов.
Вопрос: Кто заложил основы демократии в Афинах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это был Солон

конечно же Солон
Вопрос: Какие преобразования осуществил Солон
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отменил долговое рабство, в решении государственных дел принимали участие все граждане Афин, граждане могли присутствовать на судебном заседании
Вопрос: В чем особенность политической жизни афинского государства
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демократическое устройство, большое значение народного собрания
Вопрос: Как афинские государственные деятели приходили к власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путем выборов, для этого им надо было привлечь симпатии народа
Вопрос: Какие личные качества политика были востребованы в Афинах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ораторский талант, понимание потребностей народных масс
Вопрос: Кто мог участвовать в работе Народного собрания - главного органа власти в Афинах? Как часто собиралось Народное собрание, где? Какие вопросы решало Народное собрание? Как называлась такая форма правления государством?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В V в. до н. э. в Афинах власть принадлежала демосу. Популярным вождем афинского демоса длительное время был Перикл. Для решения государственных дел представители демоса (только граждане-мужчины, начиная с 20 лет) собирались 3-4 раза в месяц для участия в работе Народного собрания. Путем поднятия рук Собрание выбирало первого стратега (он ведал отношениями Афин с другими государствами, флотом и войском), объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы, распоряжалось казной и решало, какую зарплату платить выборным лицам. Такая форма правления называлась демократией
Вопрос: Знойное летнее утро... Земледельцы с надеждой смотрят на вершины гор: не покрылись ли они тучами? Но нет, уже много дней безоблачное небо, засуха выжигает поля, предвещает голод. «О ты, Тучегонитель! - молятся греки. - Полям нужен дождь, иссохшие комья земли кричат о жажде. Каждый из нас принес тебе подарки: один - барана, другой - козла, третий - кабана, а бедняки - по лепешке. Подай нам дождь!»
Назовите имя бога, которому молились древнегреческие земледельцы. Почему древние египтяне не обращались с подобными молитвами к своим богам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Речь идет о боге грома и молний Зевсе. Египтяне не почитали аналогичное божество, т. к. в Египте дожди очень редки (за исключением дельты Нила) и основную влагу, необходимую для посевов, давали разливы Нила, а не дожди
Вопрос: 15. Уникальная ценность феномена человека (по Тейяру де Шардену и В.И. Вернадскому) проявляется
 в том, что человек становится основным геобразующим фактором дальнейшей эволюции природы
 в том, что человек – скачок в эволюции земной жизни
 в единстве материального тела (биомашины) и бесконечного поля сознания (т.е. в корпускулярно-волновой природе человека)
 (*ответ к тесту*) в единстве функционирования в жизнедеятельности человека, законов природы и общества
1. Единица строения и жизнедеятельности живого организма – это
 атом
 ткань
 (*ответ к тесту*) клетка
 молекула
2. Для живых организмов нехарактерно
 способность обмена с окружающей средой
 метаболизм
 деление и почкование
 (*ответ к тесту*) закрытость системы
3. «Силовыми» станциями клетки являются
 (*ответ к тесту*) митохондрии
 рибосомы
 лизосомы
 ядра
4. Особую роль в мировом эволюционном процессе играет 
 принцип максимума энергии
 (*ответ к тесту*) принцип минимума диссипации энергии
 принцип суперпозиции
 принцип сходства двух систем
5. Через что идет развитие от низшего к высшему
 (*ответ к тесту*) совершенствование свойства отражения, обусловливающее повышение уровня организации и надежности 
структур, расширение их функциональных возможностей
 совершенствование свойства присвоения
 понижение уровня развития
 понижение надежности структур
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Плывут на корабле греческие мореходы... Вдруг поднимается сильный ветер, море, прежде спокойное, становится неузнаваемым. Маленький деревянный корабль бросает как щепку, ветер свалил мачту, водой смыло несколько гребцов. Корабль дал течь... Люди в ужасе: чем они прогневали грозного бога, пославшего эту бурю?!
Какому богу молились древние греки о спасении корабля? Почему этот бог был одним из самых главных в их религии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бог моря Посейдон. Почитание бога было связано с развитием мореплавания
Вопрос: Кого греки называли педагогами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Педагогами греки называли сопровождающего ребенка. Как правило, это были рабы, которые состарились или получили увечье, поэтому не могли выполнять какую-то другую более сложную работу.
Вопрос: Что свидетельствует о развитии демократии в нашем государстве сегодня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможность говорить то, что ты думаешь, участвовать в выборах в Государственную думу, президента России
Вопрос: В какой части Балканского полуострова находится Македония
Категория: школьный раздел
Ответы:
На севере Балканского полуострова
Вопрос: Причины покорения Греции Македонией
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Греки воевали между собой, это ослабило страну.
б)    Филипп создал сильную, мощную армию.
в)    Умение Филиппа поссорить противников.
Вопрос: Почему рабы стали опасны для рабовладельцев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они могли поднять мятеж против рабовладельцев. Могли встать на сторону македонского войска, тем они и были опасны для рабовладельцев
Вопрос: Чем была вооружена армия царя Македонии Филиппа? Почему греки жили недружно и воевали между собой? Что давала тактика Филиппа ссорить противников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В середине IV в. до н. э. во главе Македонского царства встал умный и энергичный царь Филипп. Он создал мощную и сильную армию, которая состояла из конницы и пехоты. У каждого пехотинца было шестиметровое копье. В бою первые шесть рядов клали копья на плечи впередис- тоящих. Последние ряды фаланги поворачивались к противнику лицом. Тогда фаланга «ощетинивалась» и была неприступной. Армия Филиппа имела осадные башни. С такой сильной армией Филипп смог покорить Элладу, так как греческие полисы воевали между собой. Каждому из них хотелось быть во главе Эллады. Кроме того, Филипп мог подкупать и ссорить между собой противников. Таким образом, в результате перечисленных причин Македония смогла покорить Грецию.
Вопрос: Говорят, что в Македонии были города, но не было полисов. Что это значит и верно ли это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полис - это городская республика. В Македонском царстве не было городского самоуправления, были только царские крепости и столица Пелла
Вопрос: Почему ни один город Эллады не сумел объединить всю страну под своей властью, а македонцы сумели сделать это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Филипп Македонский имел в 5-10 раз больше военных сил, чем Афины или Фивы, но гораздо меньше, чем объединенные военные ресурсы полисов Эллады. Однако Филипп был царь и мог собрать все свои силы вместе, а греки слишком завидовали друг другу и не хотели объединяться. Филипп в отличие от Ксеркса хорошо владел римской мудростью: «Разделяй и властвуй!»
Вопрос: В какие известные нам государства совершил свои походы Александр Македонский? В какой части света находится большинство этих государств
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Египет, Финикию, Междуречье, Вавилон, Индию.
Находились на востоке
Вопрос: Тип отношений человека и власти, в основе которых лежит свобода выбора индивидуума, осознающего общественные потребности и интересы, – это
(*ответ*) автономность
 индивидуальность
 добровольность
Тип политического лидерства, по М. Веберу, основанного на исключительных, сверхъестественных способностях лидера, - это _ лидерство
(*ответ*) харизматическое
 вождистское
 теократическое
Тип политического поведения, для которого характерна политическая апатия, уклонение от участия в политической жизни, утрата интереса к политике и политическим нормам, - это
(*ответ*) абсентеизм
 индифферентность
 анархизм
Тип политической культуры, характеризующийся отсутствием интереса к политической жизни, - это _ тип политической культуры
(*ответ*) патриархальный
 консервативный
 традиционный
Тип политической социализации, отражающий упорядоченное взаимодействие индивида с институтом власти, – это _ тип
(*ответ*) гармоиический
 плюралистический
 толерантный
Тип политической социализации, при котором происходит непосредственное приобретение политических знаний и установок, - это социализация первичная, или
(*ответ*) прямая
 конкретная
 безусловная
Тип реализации политических решений, при котором в деятельности властей преобладает установка на сохранение традиционной структуры и функций государственных органов власти, ограниченное участие органов местного самоуправления, – это _ тип реализации политических решений
(*ответ*) консервативный
 авторитарный
 популистский
Типы политических элит, различающиеся по структуре диффузной власти, - это элиты
(*ответ*) гегемоническая
(*ответ*) демократическая
 автократическая
 олигархическая
Типы политических элит, различающиеся по структуре централизованной власти, – это
(*ответ*) автократическая
(*ответ*) олигархическая
 демократическая
 гегемонистская
Третейское разбирательство, или арбитраж, как метод разрешения политического конфликта и снижения уровня политического риска - это
(*ответ*) передача спора между сторонами для разбирательства третьей стороне, решение которой является обязательным для обеих сторон
 примирение сторон на основе сближения их позиций и интересов через посредника, в роли которого могут выступать согласительные комиссии, отдельные политические деятели или страны
 способ откладывания конфликта через посредничество третьих лиц, своего рода оставление победителю в его полное владение своей территории, сдача своих позиций
Три основных признака, позволяющие выделить общественные организации в качестве целостных образований, – это официально оформленное членство, а также
(*ответ*) участие в создании материальной базы
(*ответ*) участие в самоуправлении
 наличие материальных и финансовых ресурсов
 реалистическая программа деятельности
Три типа господства, выделяемые знаменитым социологом и политологом М. Вебером, – это господство традиционное, а также
(*ответ*) рационально-легальное
(*ответ*) харизматическое
 авторитарное
 демократическое
Категория: юридические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Какие важнейшие города были основаны Александром Македонским на завоеванных территориях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это были города с названием Александрия, в честь Александра Македонского, их было основано более 20
Вопрос: Какой пролив отделяет Европу от Азии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
пролив Дарданеллы
Вопрос: Где находится город Исс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На побережье Средиземного моря
Вопрос: Благодаря чему македоняне смогли ворваться в город Тир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они применили тараны и метательные машины. Разрушили стены и захватили город
Вопрос: Почему египтяне встретили Александра как освободителя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они устали от власти персов, от их притязаний
Вопрос: Какие новые черты характера появились в Александре Македонском?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он был упоен победами, согласился с тем, что его жрецы объявили богом
Вопрос: Какой город основал Александр в дельте Нила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Город Александрию, на о. Фарос
Вопрос: Какое крупное сражение выиграл Александр на территории Двуречья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сражение у селения Гавгамелы
Вопрос: Почему Александр Македонский смог покорить Персидскую державу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Армия персов состояла из наемников, а они в любой момент могли подвести, они не были заинтересованы в результатах военных операций.
б) Знать Персидской державы боролась за власть, в стране было неспокойно, поэтому такое государство легче покорить.
в) Покоренные и уставшие от власти персов народы, могли встать на сторону македонской армии, так как они хотели освободиться от ига сатрапов.
г) Полководческий талант Александра Македонского сыграл важную роль в разгроме армии Персидской державы.
Вопрос: Сравнительная таблица Персии и Греции (государственное устройство, экономика, армия и религия)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПерсияГрецияГосударственный стройДеспотияГорода-полисыЭкономикаЭкономическая жизнь полностью подчинена царюОбщество землевладельцевАрмияРегулярнаяОполчение гражданРелигияЗороастризмПолитеизм
Вопрос: Почему армия Александра Македонского была сильнее, чем армия персов? Чего хотела знать Персидской державы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Армия персов состояла из наемников, а они в любой момент могли подвести, они не были заинтересованы в результатах военных операций. Знать Персидской державы боролась за власть, в стране было неспокойно, поэтому такое государство легче покорить.
Вопрос: Почему многие народы Персидской державы встречали Александра Македонского как освободителя? Какую роль сыграл лично Александр Македонский в этом походе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Покоренные и уставшие от власти персов народы могли встать на сторону македонской армии, так как они хотели освободиться от ига сатрапов. Полководческий талант Александра Македонского сыграл важную роль в разгроме армии Персидской державы.
Вопрос: Какие государства покорил Александр Македонский?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр Македонский покорил следующие государства: Египет, Финикию, Междуречье, Вавилон, Индию.
Вопрос: Какие объекты можно выделить на территории города Александрии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это My сей, гимнасии, театр, стадион, ипподром, маяк, царский дворец, порт
Вопрос: Существовал ли специальный план застройки города Александрии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, существовал, так как улицы пересекаются под прямым углом
Вопрос: Какие здания существовали в городе Александрии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это дворцы царей, которые соединены между собой, святилища, куда могли ходить все жители города
Вопрос: Что такое Мусей (или Музей) Александрии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это научные и учебные учреждения, библиотека и место, где жили и работали ученые.
Вопрос: На какие средства существовали ученые Александрии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они имели жалованье, которое получали от государства
Вопрос: Какая часть царского дворца называлась усыпальницей Александрии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это та часть, в которой были захоронены цари, в том числе и Александр Македонский

Это часть где были захаронены цари.
Усыпальница-место где хоронили знатных людей (ну как царей)
Вопрос: Почему Александр Македонский построил город Александрию похожим на греческие города?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вероятно, он понимал значимость культуры древних греков, поэтому все лучшее пытался перенимать у них
Вопрос: Каковы были основные источники рабства в Древней Греции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плен, пиратство, самовоспроизводство, долговое - до реформ Солона

•    военный плен;
•    долговое рабство;
•    работорговля;
•    совершение преступления;
•    наследственное рабство;
•    самопродажа в рабство

Греко-персидские войны Покупка на рынке  Морское пиратство
Вопрос: Кого в Греции в древности называли отцом истории
Категория: школьный раздел
Ответы:
называют Геродота
Вопрос: Золотое руно, дракон, Ясон, аргонавты, Медея - о реальном или мифическом событии истории Древней Греции говорят эти слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миф об аргонавтах
Вопрос: Как называется площадь в древнегреческом городе, где ведется торговля
Категория: школьный раздел
Ответы:
называли Агора
Вопрос: Кто больше назовет исторических событий по датам, связанных с историей Древней Греции
Категория: школьный раздел
Ответы:
594 г. до н. э. - реформы Солона, 490г. до н. э. -Марафонская битва, 480г. до н. э. - Саламинское сражение, 776 г. н. э. - Олимпийские игры
Вопрос: Кто мог быть участником Олимпийских игр
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эллины, кроме женщин и рабов
Вопрос: Кто мог считаться гражданином Афинского государства
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уроженцы Аттики
Вопрос: Один афинянин, принеся своим соратникам весть о победе, воскликнул: «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» - и умер. К какому сражению Греко-персидских войн можно отнести это выражение? В каком году оно произошло
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марафонская битва, 490 г. до н. э
Вопрос: Как древние греки называли свою родину
Категория: школьный раздел
Ответы:
называли Элладой
Вопрос: Как называются сосуды с узким горлышком и двумя ручками
Категория: школьный раздел
Ответы:
называли Амфоры
Вопрос: В каком государстве Древней Греции женщину почитали за ее неумение готовить
Категория: школьный раздел
Ответы:
В   Спарте
Вопрос: Как называли себя древние греки
Категория: школьный раздел
Ответы:
называли Эллинами
Вопрос: Как называлась форма правления в Афинах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демократия
Вопрос: Скульптора Фидия в древности называли «отцом богов». Какие работы Фидия вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статуи Зевса, Афины
Вопрос: Сколько дней длились Олимпийские игры
Категория: школьный раздел
Ответы:
пять дней длилась
Вопрос: Что означает слово «трагедия»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
означает "Песнь козлов"
Вопрос: По каким находкам археологи могут с уверенностью сказать (определить), что в районе раскопок было древнее государство
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кандалы, в которых водили рабов, захоронения людей с разным количеством вещей
Вопрос: У древних греков был бог огня и кузниц Гефест, богиня земледелия Деметра, покровитель торговли Гермес. Какие точные выводы можно сделать на основе этих фактов
Категория: школьный раздел
Ответы:
По названиям богов можно узнать о занятиях и осуществлении религии древних греков
Вопрос: Фактор, которому Конфуций уделял особенно важное значение в управлении, утверждая, что правитель должен быть высоконравственной личностью, - это _ фактор
(*ответ*) моральный
 психологический
 интеллектуальный
Фактор, с действием которого связывают активность участия в голосовании модели Н. Кловарда и С. Верба, - это
(*ответ*) социально-классовая структура общества
 особенности политической географии
 правила политической игры
Факторы, или жизненные обстоятельства, способствующие включению личности в политические отношения, - это
(*ответ*) отождествление своей личности с определенной политической силой в обществе
(*ответ*) приверженность лидеру, стоящему во главе государства
 растворение индивидуальной жизни в политической
 убеждение, что собственное поведение не влияет на ход событий
Факторы, от которых зависят конкретные рамки возрастных ограничений для участия молодежи в политической жизни, - это
(*ответ*) уровень демократизации
(*ответ*) степень стабильности общества
 образовательный уровень
 социальное происхождение
Факторы, способствующие бурному прогрессированию лоббизма на европейском уровне, – это
(*ответ*) развитие интеграционных процессов
(*ответ*) расширение сферы компетенции наднациональных органов
 увеличивающийся приток мигрантов
 снижение темпов экономического роста
Философско-политическое учение, зародившееся в Древней Греции в V – IV вв. до н.э., представители которого первыми стали обучать принципам профессиональной политики, – это…
(*ответ*) софизм
Форма государственного устройства, которой отдавал предпочтение английский философ и политолог Дж. Локк, - это
(*ответ*) конституционная монархия
 выборная демократия
 аристократическая республика
Форма непосредственного участия в подготовке и принятии государственных актов, прямое волеизъявление народа с целью выявления степени поддержки принципиальных изменений, затрагивающих коренные вопросы жизни общества и государства, – это
(*ответ*) референдум
 самоуправление
 представительство
Форма общественного сознания и политической культуры, один из основных способов регуляции поведения человека с помощью норм и идеалов - это
(*ответ*) мораль
 менталитет
 традиция
Форма политической власти, осуществляемой с помощью обособленного специального аппарата на определенной территории, на которую распространяется ее суверенитет, - это власть
(*ответ*) государственная
 административная
 экономическая
Форма правления, по Ш.-Л. Монтескье, при которой отсутствуют политическая свобода и законы, – это…
(*ответ*) деспотия
Форма распоряжения, обязывающая подчиненных определенным способом, точно и в установленные сроки выполнить задание, составляющее суть распоряжения, - это
(*ответ*) приказ
 указание
 поручение
Форма участия личности в политике, касающаяся тех, кого граждане облекли своим доверием, – это выполнение функций
(*ответ*) депутата
 законоведа
 активиста
Категория: юридические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: В спартанских домах всегда были крепкие запоры на дверях. В домах же илотов спартанцы не только запрещали запоры, но и снимали ручки с дверей. Каковы были причины такого различия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчиков-спартанцев кормили плохо, они сами должны были добывать себе пропитание; юноши-спартанцы днем прятались, ночью умерщвляли сильных илотов, боясь их восстания
Вопрос: Кто из древнегреческих ученых высказал гениальную мысль, что весь мир состоит из мельчайших частиц - атомов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это Демокрит.
Вопрос: Какие вазы назывались чернофигурными
Категория: школьный раздел
Ответы:
На красном фоне черное изображение
Вопрос: Где находится Италия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На Аппенинском полуострове
Вопрос: На берегу какой реки основан Рим
Категория: школьный раздел
Ответы:
На берегу реки Тибр
Вопрос: Какие горы тянутся вдоль всего полуострова Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аппенинские горы тянутся с севера на юг полуострова, они невысокие, поэтому не делят страну на изолированные районы, как полуостров Греции
Вопрос: Какие горы прикрывают Италию с севера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это Альпийские горы
Вопрос: Что можно сказать о рельефе Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Италии много плодородных земель, есть хорошие пастбища, а значит, более благоприятные, чем в Греции, условия для занятия сельским хозяйством. Береговая линия Аппенинского полуострова менее изрезана по сравнению с Балканским, поэтому условия для развития мореплавания в Италии не так благоприятны, как в Греции
Вопрос: Какие народы проживали на этом полуострове Древней Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Галлы, этруски, латины, самниты
Вопрос: Какие племена проживали на территории Рима?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это племена латинов. Поэтому языком римлян был латинский
Вопрос: Как назвали двух мальчиков, которых родила Рея Сильвия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ромул и Рем
Вопрос: Кто спас малышей Ромул и Рем от гибели
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волчица, а потом пастух и его жена
Вопрос: Из-за чего поссорились братья Ромул и Рем, став взрослыми
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рем в насмешку перепрыгнул через стену, служившую границей города Ромула
Вопрос: В честь кого получил название город Рим
Категория: школьный раздел
Ответы:
В честь Ромула, так как Рим - по-латински Рома
Вопрос: Кто окружал и помогал Ромулу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ликторы, личная охрана Ромула
Вопрос: Сообщение о занятиях и быте жителей Рима.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Археологи доказали, что Рим возник в 753 г. до н. э. на холмах левобережья реки Тибр. Специалисты делят историю Рима на два основных периода. Первый из них - республика. Отсчет этого периода ведется с 510 или 509 г. до н. э. Республику сменила империя, образовавшаяся в 27 г. до н. э., когда к власти пришел первый римский император. В далекие времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной. Римляне выращивали ячмень и пшеницу, виноград, лен. Они разводили ослов, рогатый скот, свиней, коней. Они занимались кузнечным делом, ткачеством, изготовлением глиняной посуды.
На завтрак римляне чаще всего ели хлеб или пшеничные бисквиты с медом, инжиром и маслинами. Завтрак они запивали вином или водой. Трандей (второй завтрак) состоял из хлеба и пищи, оставшейся от вчерашнего обеда. Главная дневная трапеза, так называемая дена, происходила после ежедневного посещения бань. Обед состоял из трех смен блюд. Сначала подавались салат, редис, грибы, устрицы и ракообразные, а также сардины и яйца. Эти кушанья запивались вином с медом. Главная смена блюд состояла обычно из семи кушаний, в том числе рыба, мясо и домашние птицы. Гарнир к ним - овощи, с разнообразными соусами.
Вместо того чтобы убирать со стола пустые блюда, рабы обычно уносили весь стол целиком и на его место приносили новый, на котором гостям предлагались фрукты, орехи и медовое печенье. Пищу запивали большим количеством вина. Римляне знали более двухсот сортов вин.
В эпоху республики на торжественных трапезах могли присутствовать только мужчины. В эпоху империи женщины стали часто разделять трапезы вместе с мужчинами. В старину римляне обедали, сидя вокруг столов на стульях. Впоследствии стало модным во время трапезы возлежать на специальных ложах и кушетках.
Одна из сторон стола оставалась свободной, чтобы рабы могли приносить новые кушанья и убирать опустевшие блюда. Вино за трапезой разливали и подавали гостям рабы. Иногда вино немного подогревали. Римляне не пользовались вилками и ножами. Они чаще всего ели прямо руками, иногда - ложками. Между сменами блюд омывали руки гостям.
Вопрос: Чем отличались и были схожи природные условия, занятия, управление Древней Греции и Древнего Рима?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Территория Италии более пригодна для земледелия, климат мягкий, больше выпадает дождей, районы ее не так сильно изолированы друг от друга, как в Греции.
б) Занятия жителей схожи в том, что и те и другие занимались земледелием, рыбным промыслом, обработкой металлов.
в) В управлении и в Греции, и в Риме существовало Народное собрание, в работе которого принимали участие мужчины, только коренные жители. Цари выбирались в Риме пожизненно, в Спарте было два царя, власть передавалась по наследству, но не была велика.
Вопрос: В честь кого город Рим получил такое название? Какие занятия существовали у древних римлян? Какая система управления у них была?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 753 г. до н. э. на хэлмах левобережья Тибра был основан город Рим. Такое название (согласно легенде) он получил в честь одного из братьев Ромула (Рим - по-латински Рома). Древние римляне занимались земледелием, скотоводством, обработкой железа и ловлей рыбы. В управлении Римом принимали участие только патриции, коренные жители Рима. Высшая власть принадлежала Народному собранию, в которое входили только мужчины - патриции. Оно выбирало царя, правившего пожизненно.
Вопрос: Чем отличались природные условия Древней Италии от природных условий Древней Греции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выпадало больше дождей, Аппенинские горы не очень высокие, поэтому не было такой раздробленности, как в Греции, больше было плодородных земель, пригодных для занятий сельским хозяйством
Вопрос: Характерный для Нового времени процесс, выражавшийся в том, что чем более непреложными и даже священными признаются гражданские свободы, тем меньшим доверием пользуется идея божественного происхождения государственной власти, - это _ государства
(*ответ*) десакрализация
Целенаправленное воздействие на общество для упорядочения, сохранения, совершенствования и развития его определенной качественной специфики, - это _ управление
(*ответ*) социальное
 государственное
 инновационное
Цель будущего политического устройства у одного из наиболее известных представителей утопического социализма А. Сен-Симона – это создание единой хозяйственной и общественной системы, управляемой _ из единого центра
(*ответ*) промышленниками
 вождями
 банкирами
Цивилизационный процесс, в котором одновременно цивилизируются и гражданин, и гражданские отношения между членами общества, и само общество как коллективное начало гражданственности, - это _ гражданского общества
(*ответ*) становление
Чувства и суждения граждан, служащие непосредственным отражением ими социально-политических процессов и событий, – это общественное …
(*ответ*) мнение
Элемент «идеального типа» административной организации бюрократии, разработанного М. Вебером, - это формалистическая _ руководителя
(*ответ*) безличность
 безответственность
 безнравственность
Элементы внутренней организации палат парламента, осуществляющие, помимо законодательной деятельности, также и политическое управление, – это
(*ответ*) руководящие органы палат
(*ответ*) парламентские комиссии (комитеты)
 партийные объединения членов палат
 уполномоченные президента в парламенте
Элементы духовной жизни общества, играющие особо важную роль в развитии творческих сил и способностей человека, - это традиции, а также
(*ответ*) культурно-цивилизационные начала
(*ответ*) творческие силы народа
 уровень социального развития
 материальное благосостояние
Элементы нижнего уровня местного самоуправления в России – это
(*ответ*) город
(*ответ*) сельский округ
 департамент
 фонд имущества
Эмоционально окрашенное представление о данном политике, которое формируется у избирателей в процессе его деятельности на основании информации, транслируемой средствами политической коммуникации, – это политический (ое)
(*ответ*) имидж
 убеждение
 восприятие
Эмоционально окрашенное представление о данном политике, которое формируется у избирателей в процессе его деятельности на основании информации, транслируемой средствами политической коммуникации, – это политический (ое)
(*ответ*) имидж
 предубеждение
 восприятие
Этика - это
(*ответ*) свод традиций, правил, которые регулируют жизнь общества и делают возможным его сохранение, ставя на первый план общие интересы
 совокупность общеметодологических принципов анализа политики, непосредственно направленных на изучаемый объект
 превознесение государства как высшей ценности, стремление поставить под его контроль все сферы общественной жизни
Категория: юридические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Какие племена, жившие на территории Италии, вы знаете? Покажите на карте территории, на которых они жили
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этруски, латины
Вопрос: Почему новое устройство управления Рима можно назвать аристократической республикой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как в органах управления ранней республики принимали участие только патриции
Вопрос: Что общего было в управлении Афинским государством и Римской республикой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Власть высшая принадлежала Народному собранию, ежегодно выбирались правители
Вопрос: Чем отличались системы управления Афинами и Римом
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Греции чиновникам платили деньги, а в Риме - не платили. В Греции закон мог предложить любой гражданин, а в Риме только тот, кто занимал государственную должность, кроме того, в Риме огромной властью обладал сенат
Вопрос: Римляне, установив республику, стали принимать много новых законов. У кого они этому научились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Республиканские законы Рима должны были заменить произвол царей и сената. Большой опыт такого законодательства накопили греки, поэтому римляне направляли послов на учебу в греческие города Южной Италии
Вопрос: Обязанности государственных должностных лиц из числа сенаторов Рима
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ежегодно римляне избирали двух консулов - высших представителей власти. Они управляли всеми делами в сенате и в армии. Прослужив год на своем посту, консулы могли стать проконсулами (наместниками римских провинций).
Восемь преторов избирались для того, чтобы стать судьями. Четыре эдила были обязаны наблюдать за порядком на рынках, улицах и в общественных зданиях. Они также организовывали и оплачивали общественные зрелища, благодаря чему становились популярными. Ежегодно римляне выбирали 20 финансовых администраторов, называвшихся квестрами. После 80 г. до н. э. каждый римлянин, избранный на должность квестора, автоматически становился сенатором.
В чрезвычайных обстоятельствах государственные власти могли назначить диктатора, чьи полномочия устанавливались на 6 месяцев. Он обладал абсолютной верховной властью над всеми гражданами. Диктатор мог назначить себе помощника, носившего титул начальника конницы. Каждые пять лет из бывших консулов избирались два цензора сроком на 18 месяцев. Они занимались проверкой списка сенаторов, исключали из него недостойных и вводили новых. Цензоры отвечали также за заключение государственных договоров, за организацию общественных работ и сбор налогов.
Вопрос: Жизнь воинов Римской республики
Категория: школьный раздел
Ответы:
В эпоху ранней Республики любой римлянин в возрасте от 17 до 46 лет, владеющий собственностью, мог быть призван на службу в армию. Эта служба считалась обязательной для граждан Рима.
За время своей службы воины совершали 16-17 военных походов, некоторые оставались в армии навсегда. К 100 г. до н. э. большинство 8*
воинов уже были профессионалами. Трижды в месяц войско совершало марш-броски по 30-40 километров. Воины шли в быстром темпе: со скоростью 6,5 и даже 8 километров в час. Легионеры учились строить и собирать лагерь.
Поступая на службу в армию, новобранец давал клятву верности. Прежде это было обещание исполнять приказы своих командиров, затем - клятва верности императору.
Провинившихся солдат подвергали телесным наказаниям. Легиону, оказавшему неповиновение, уменьшали рацион питания; если же возникали бунты, то проводилась децимация - казнь по жребию каждого десятого воина.
При Цезаре легионеры получали жалованье в 225 денариев в год. Император Домициан повысил его до 300 денариев. Воинам приходилось покупать пищу за свои деньги, на что уходила треть их жалованья. Пища была простой: сыр, бобы, хлеб или лепешки из пшеничной или ячменной муки. Питьем солдатам служила вода или поска - дешевый сорт вина.
Военная подготовка была очень тяжелой. Каждый день воины легиона тренировались в плавании, беге, прыжках, метании дротика фехтовании. Помимо обучения военному делу воины изучали ремесло землемера, строителя, каменщика, а так же учились строить дороги, каналы и различные здания.
Вопрос: Когда была установлена республика в Риме? Кто принимал участие в выборах главных органов власти в Риме? Где проходили выборы? Как назывались органы власти в Риме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 509 г. до н. э. в Риме установилась новая форма правления, которая называлась республикой. Ежегодно на Марсовом поле за городской стеной собирались граждане Рима для участия в выборах двух консулов, которые правили 1 год. Консулом мог стать как богатый, так и бедный гражданин. Поочередно консулы были председателями Народного собрания - главного органа власти в государстве. В Риме огромной властью обладал сенат. Он ведал казной, вел переговоры с другими государствами, разрабатывал планы ведения войн. Еще в Римской республике существовали народные трибуны, которые выражали интересы плебеев. Они могли приходить на заседания сената и устанавливать вето на любое его решение. Такая система управления сложилась в Римской республике.
Вопрос: Кто такие легионеры? Кто служил в армии римлян? Чем были вооружены воины? Какую тактику ведения боя использовали легионеры? Какие военные победы смогла одержать армия римлян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Римской республике существовала самая сильная и хорошо вооруженная армия. Армия делилась на легионы - небольшие отряды воинов. Легионерами становились земледельцы, бедняков на военную службу не брали. Легионер был вооружен копьем, коротким мечом и щитом. Легионы выстраивались в три линии, в каждой из которых было 10 отрядов. При отступлении каждый отряд выравнивался с линией легионеров, идущих за их спиной. Противник испытывал шок, когда перед ним вдруг вырастала сплошная «стена» хорошо вооруженных воинов. В армии существовала железная дисциплина, поэтому она всегда добивалась поставленной задачи. Благодаря такой армии римляне смогли покорить всю Италию.