nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Выпишите из текста по произведению А.И. Куприн «Тапер» фразы, передающие изменения выражения лица тапера, интонации его голоса, когда от отвечает на вопросы Лидии. Почему это происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Ответил он голосом, несколько сиплым от мороза и от робости».
«Мальчик качнулся туловищем вперед, что должно было означать поклон».
«Мальчик вдруг густо покраснел, но ответил сдержанным тоном».
«Большие глаза мальчика вдруг блеснули гневом и насмешкой. Даже напряженная неловкость его позы внезапно исчезла».
«Резко повернулся он к Лидии».
Вопросы Лидии оскорбили в нем профессиональное чувство. Сонаты Бетховена, вальсы Шопена и рапсодии Листа трудны для исполнения, мальчик гордится своим мастерством
Вопрос: Назовите имена композиторов и музыкантов, упомянутых в рассказе по произведению А.И. Куприн «Тапер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Ф. Лист, А.Г. Рубинштейн, Бетховен, Шопен
Вопрос: Выпишите из текста детали, помогающие понять, что тапер – настоящий талант по произведению А.И. Куприн «Тапер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Реалист взял наугад одну из толстых, переплетенных в шагрень нотных тетрадей и раскрыл ее. Затем, обернувшись в дверям, в которых стояла Лидия, резко выделяясь своим белым атласным платьем на черном фоне неосвещенной гостиной, он спросил: - Угодно вас «Rapsodie Hongroise» № 2 Листа?»
Вопрос: О чем могли говорить, «едучи в санях в морозную рождественскую ночь», великий маэстро и начинающий музыкант по произведению А.И. Куприн «Тапер»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Я думаю, они обсуждали величайшие произведения мировых классиков, а также восхищались волшебством рождественской ночи. Маэстро рассказал о своем творческом пути, а начинающий музыкант дал обещание неустанно учиться и стремиться к идеалу

Я думаю что после того как Юрий Агазаров четырнадцатилетний тапер сел в сани к великому маэстро Александру Ивановичу Рубинштейну разговор у них конечно был о музыке.
Сначала маэстро спросил о семье мальчика, где и с кем он живет. Мальчик робко и несмело отвечал, но при этом был абсолютно честен перед этим пожилым господином, потому что понимал важность вопроса. А когда речь зашла о музыке мальчик и сам не заметил как рескрепостился и начал рассказывать взахлеб как мама учила его нотной грамоте. Он видел как этот человек с таким интересом его слушает и распалялся еще больше. Рубинштейну так понравился этот мальчуган, его живость, искренность, светящиеся глаза, когда он говорит о музыке, и в первую очередь то как он играет, что он предложил быть его учеником. Как же был счастлив Юра что ему выпал такой шанс в жизни, что еще долго не мог уснуть у себя в кроватке снова и снова возвращаясь к событиям дня.
Вопрос: Запишите признаки жанра рождественского рассказа по произведению А.И. Куприн «Тапер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: В дома Рудневых произошло настоящее рождественское чудо: игра мальчика заинтересовала знаменитого музыканта Антона Григорьевича Рубинштейна, и он взял тапера в ученики и помог ему стать «одним из талантливейших композиторов». Куприн учит нас тому, что если веришь в себя и свой талант, искренне стараешься достичь совершенства, то и в твоей жизни обязательно произойдет чудо. 
Н.С. Лесков в рассказе «Жемчужное ожерелье» писал: «от святочного рассказа непременно требуется, чтобы он был приурочен к событиям святочного вечера - от Рождества до Крещенья, чтобы он был сколько-нибудь фантастичен, имел какую-нибудь мораль, хоть вроде опровержения вредного предрассудка, и, наконец - чтобы он оканчивался непременно весело»
Вопрос: Назовите автора рассказа с таким же названием по произведению А.И. Куприн «Тапер». Почему судьба его героя сложилась иначе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: А.П. Чехов «Тапер»
Талант – присущие от рождения определенные способности и умения, которые раскрываются с приобретением навыков и опыта. Очень часто таланта недостаточно, чтобы достигнуть высот мастерства. Нужны трудолюбие, терпение, везение, умение не опускать руки, когда кажется, что жизнь не сложилась. Юрий Агазаров тверд, силен духом, талантлив, а герой Чехова предается отчаянию, поэтому вряд ли сможет добиться огромных высот
Вопрос: Прочитайте фрагмент эпизода из рассказа А.И. Куприна «Белый пудель».
Как в литературоведении называется разговор двух или нескольких лиц? Как раскрываются характеры героев в данном фрагменте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Диалог.
Дедушка вежлив, добр, относится к людям с уважением.
Фрачный человек груб, криклив, ничего не хочет слушать, выполняет распоряжения хозяев, боясь разозлить господ
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа «Белый пудель» Куприна. Подчеркните словосочетание, в котором звучит насмешка старика над дворником. Укажите термин, название которого переводится с греческого языка как «притворство, насмешка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Серьезный мужчина этот дворник. Ирония
Вопрос: Коротко перескажите событие, знаменующее начало развития действия в рассказе «Тапер» Куприна. Как называется такое событие в литературоведении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Завязка.
Семья Рудневых готовится к рождественской елке. В последний момент выясняется, что праздник может остаться без достойного музыкального сопровождения. Прислуга бросается на поиски тапера
Вопрос: Назовите героев стихотворений Есенина, посвященных животным
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Корова, кошка, лошадь, лисица, собака
Вопрос: Продолжите ряд слов, выражающих ваши чувства по произведению С.А. Есенин «Песень о собаке»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Жалость, сочувствие, сострадание, сопереживание, грусть, тоска
Вопрос: Выпишите строчки стихотворения, показавшиеся вам самыми яркими и запоминающимися по произведению С.А. Есенин «Песень о собаке»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ:
 И глухо, как от подачки,
Когда бросят ей камень в смех,
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег
Вопрос: Выпишите слова, вносящие поэзию в повествование о будничном событии по произведению С.А. Есенин «Песень о собаке»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Семерых ощенила сука, 
Рыжих семерых щенят.
До вечера она их ласкала, 
Причесывая языком, 
И струился снежок подталый
Под теплым ее животом
Вопрос: Назовите признаки жанра песни
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Лиро-эпический сюжет произведения эмоционально насыщен проникновенными образами и детализированным описанием состояния собаки. Сначала она испытывает радость, что ощенилась, потом тревогу за судьбу детенышей. В третьей строфе развитие сюжетной линии стихотворения достигает своей кульминации. В последующих строфах динамичные образы сменяются статическими. Обратно собака уже не бежит, плетется. Всю силу безответной собачьей тоски воплощает ее вой на небо, когда месяц вдруг кажется ей одним из ее рыжих щенков. Сила поэтической выразительности в произведении так велика, что горе одного живого существа разрастается до вселенских масштабов. При этом читатель ощущает не только горе самой собаки, но и переживания затвора стихотворения
Вопрос: Сравните первые две строфы стихотворений Г.И. Анфилова («Собака») и С.А. Есенина («Песнь о собаке»). Что в них общего и в чем различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Действие завязывается сходно и в то же время контрастно. У Есенина все подчеркнуто прозаично: не родила, а ощенила, не собака, а сука; не одинокий сарай, а ржаной закут; не на халате, а на рогожах, не «дорогих, непонятных щенят», а «рыжих семерых щенят»
Вопрос: Запишите названия стихотворений, в которых С.А. Есенин обращается к образу коня
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Голубень», «Сорокоуст»
Вопрос: Назовите картину художника К.С. Петрова-Водкина, воссоздавшего образ коня
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Купание красного коня»
Вопрос: Каково значение образа кобылицы с красным хвостом в стихотворении С.А. Есенина «Разбуди меня завтра рано…»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: В стихотворении этот образ приобретает символическое значение, обозначая перемены, которые приветствует Сергей Есенин
Вопрос: Запишите основную идею статьи учебника «В мире художественного слова Сергея Есенина»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Дорогой гость» – это талант Сергея Есенина. И талант этот всегда будет связан с милым краем и домом, природой и трудом близких поэту людей
Вопрос: Как в названии стихотворения «Песнь о собаке» проявляется отношение автора к природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Песнь о собаке» стала событием не только в есенивском творчестве, но и во всей русской поэзии: никто до Есенина не писал о животных с такой нежностью и состраданием, с такой искренностью и драматизмом.
Очеловечивая собаку, Сергей Есенин испытывает глубокое уважение к миру живых существ, достойному величественной песни
Вопрос: Выпишите наиболее яркие метафоры из стихотворения С. Есенина «Песнь о собаке»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
А месяц скользил тонкий 
И скрылся за холм в полях.
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег.
Показался ей месяц над хатой
Одним из ее щенков
Вопрос: Как в литературоведении называется группа стихов (строк), составляющих единство? Выпишите пример из стихотворения С. Есенина «Разбуди меня завтра рано…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Строфа.
Разбуди меня завтра рано, 
О моя терпеливая мать!
Я пойду за дорожным курганом
Дорогого гостя встречать
Вопрос: Запишите имя художницы, написавшей портрет М.М. Пришвина
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Портрет М.М. Пришвина работы Р.Н. Зелинской
Вопрос: Каким вы представляете себе М.М. Пришвина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: М.М. Пришвин – это охотник, наблюдатель, ученый, художник – искатель слов, точных и поэтических, искатель правды. Переживания детства «через посредство охоты» … Эта мысль объясняет, почему так много охотничьих рассказов, как, впрочем, и других, писатель адресовал детям. Говоря о Пришвине что, он охотник, следует отметить его же выражение: «После чаю я уходил на охоту за перепелками, скворцами, кузнечиками, горлицами, бабочками. Ружья тогда у меня не было, да и теперь ружье в моей охоте не обязательно. Моя охота была и тогда, и теперь – в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в жизни с этим не встречался». Таким образом, Пришвин был охотником за наблюдениями. Это удивительный человек с тонкой душой, воспевающий красоту природы, тонко подмечающий едва уловимые детали, настоящий мастер своего дела
Вопрос: Запишите названия рассказов из книги «Календарь природы» М.М. Пришвина
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Беличья память. Берестяная трубочка. Вася Веселкин. Гаечки. Еж. Кжовые рукавицы. Журка. Зверь бурундук. Золотой луг. Изобретатель. Лада. Лесной доктор. Лесной хозяин. Лисичкин хлеб. Лоси. Лягушонок
Вопрос: Запишите дату создания сказки – были «Кладовая солнца» М.М. Пришвина
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Кладовая солнца» написана в 1945 г
Вопрос: Запишите определения жанров были и сказки
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Быль – 1) то, что было в действительности, происходило на самом деле; 2) рассказ о действительном событии, происшествии.
Сказка – жанр эпических произведений в фольклоре и литературе, произведения которых выражены в прозаической либо в стихотворной форме, и содержания которых основывается на вымысле
Вопрос: Что является главной чертой сказочного повествования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Сказка – произведение, в котором главной чертой является «установка на раскрытие жизненной правды с помощью возвышающего или снижающего реальность условно-поэтического вымысла»
Вопрос: Запишите имена прототипов героев сказки-были по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Автор дал детям имена своих друзей Коршуновых: Митраша и Настя; он сохранил их и в другом произведении – «Корабельная чаща». От Коршуновых Пришвин взял для своей сказки и некоторые черты их быта, а характер героев совсем иной.
Дмитрий Павлович Коршунов (Митраша) и его жена Анастасия Михайловна (Настя) жили в деревне Хмельники и еще детьми ходили за клюквой вместе с ватагой ребят через дремучий и хвойный лес на страшное и темное Блудово болото. Митраша и Настя росли вместе как брат с сестрой и сохранили на всю жизнь чувство братской любви и дружбу
Вопрос: Запишите имена героев произведения по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Митраша, Настя, Травка, мать и отец детей, Антипыч. Живая природа – елочки, дикие животные (тетерев, лось, волк, вороны, лисичка) и т.д
Вопрос: Где и когда происходит действие сказки-были по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Настя и Митраша жили в деревне возле Переславля-Залесского. Действие сказки-были происходит в 1943 г. Дети осиротели. Война заставила их стать совсем взрослыми
Вопрос: Сколько лет героям по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Насте двенадцать лет, а Митраше десять
Вопрос: Выпишите из текста слова, передающие авторское отношение к героям по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Назовите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Настя была как Золотая Курочка на высоких ножках. Волосы у
нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были
крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все
стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.
Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет
с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок
широкий. Это был мальчик упрямый и сильный
«Мужичок в мешочке», - улыбаясь, называли его между собой учителя в
школе
«Мужичок в мешочке», как и Настя, был весь в золотых веснушках, а носик
его, чистенький тоже, как у сестры, глядел вверх
Вопрос: Выпишите предложения, передающие силу характера детей, умение жить в тяжелых условиях по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Точно так же, как и покойная мать, Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. С хворостиной в руке выгоняла она свое любимое стадо и катилась обратно в избу. Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи. 
Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лоханки. У него есть фуганок, ладило 1 длиной больше чем в два его роста. И этим ладилом он подгоняет дощечки одну к одной, складывает и обдерживает железными или деревянными обручами
Вопрос: Как можно назвать часть произведения от начала до слов «или картошку сажать» – сказкой или былью по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Мы узнаем о событиях военного времени, видим жизнь деревни той поры. В рассказе о реальном автор подчеркивает волшебные свойства доброты и трудолюбия. Он говорит о непреходящей ценности народного жизненного опыта, о необходимости сохранения представлений о добре и зле, беде и счастье. Быль и сказка неразделимы в каждой детали текста
Вопрос: Прочитайте отрывок от слов: «Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время…» до слов: «Ветер рванул еще раз, и тогда нажала сосна, и ель зарычала» по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца».
Группа 1. Выпишите из текста слова, передающие красоту окружающей природы. Какова природа в сказке-были?
Группа 2. Выпишите из указанного отрывка сказочные образы, объясните их значение. Как природа пытается предотвратить несчастье?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
1 группа. Солнце, такое горячее и чистое, вышло против них над болотными елочками. Но случилось на небе в это время одно облачно. Оно явилось как холодная синяя стрелка и пересекло собой пополам восходящее солнце. Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время, когда первые лучи солнца, пролетев над низенькими корявыми болотными елочками и березками, осветили Звонкую борину, и могучие стволы соснового бора стали как зажженные свечи великого храма природы.
2 группа. Тетерев косач, Лежачий камень, Луч солнца. Природа у Пришвина – это великий храм, в который нужно входить с чистым сердцем и открытой душой. Это сказочный мир, живущий по своим таинственным законам. Дети, как сказочные герои, оказываются перед Лежачим камнем. В сказах такой камень лежит на перепутье двух дорог. У Лежачего камня Настя и Митраша должны были выбрать свой путь. Природа предугадывает намерение героев, пытается предотвратить беду, однако дети не внимают предостережениям
Вопрос: На чьей стороне симпатии автора в споре Насти и Митраши по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Автору нравится намерение Митраши не выбирать проторенные дорожки, а идти свои путем
Вопрос: Какова роль сказочных мотивов в повествовании о путешествии на болото Насти и Митраши по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Как и в русских народных сказках, природа в сказке-были М.М. Пришвина является полноправным героем. Она откликается на происходящее, пытается предупредить об опасности. 
Талантливый естествоиспытатель, горячий защитник природы, М.М. Пришвин подчеркивает в таких эпизодах нерасторжимое ее единство с человеком, существующее в действительности. Он приветствует порыв человека кпознанию окружающего мира на основе опыта, накопленного многим поколениями, осуждает эгоистические проявления
Вопрос: Составьте описание Слепой елани по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Слепая елань, куда повела Митрашу стрелка компаса, было место погибельное, и тут на веках немало затянуло в болото людей, и еще больше скота. И уж, конечно, всем, кто идет в Блудово болото, надо хорошо знать, что такое Слепая елань. 
Мы это так понимаем, что все Блудово болото, со всеми огромными запасами горючего, торфа, есть кладовая солнца. Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам. Но в болотах вода не дает родителям-растениям передать все свое добро детям. Тысячи лет это добро под водой сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца, как торф, достается человеку в наследство. 
Блудово болото содержит огромные запасы горючего, но слой торфа не везде одинаковой толщины. Там, где сидели дети у Лежачего камня, растения слой за слоем ложились друг на друга тысячи лет. Тут был старейший пласт торфа, но дальше, чем ближе к Слепой елани, слой становился все моложе и тоньше
Вопрос: Право собственности на имущество, на которое обращается взыскание по обязательствам собственника, прекращается у собственника с момента:
(*ответ*) постановления судебного решения
 наступления срока, указанного в договоре
 возникновения права собственности у лица, которому переходит имущество
 в иные сроки
Право собственности на квартиру в доме ЖСК у гражданина, полностью выплатившего сумму пая, возникает с момента
(*ответ*) государственной регистрации права собственности
 выплаты пая
 получения правоустанавливающего документа – справки правления кооператива
 государственной регистрации договора передачи квартиры в собственность
Право собственности на находку приобретается обнаружившим ее лицом…
(*ответ*) по истечении шести месяцев с момента заявления о находке 
 по истечении шести месяцев с момента обнаружения находки 
 сразу с момента обнаружения находки
 по истечении одного года с момента обнаружения находки 
Право собственности на недвижимое имущество возникает с момента
(*ответ*) государственной регистрации этого имущества
 окончания строительства
 приобретения строительных материалов
 приобретения земельного участка под строительство
Право собственности на новую движимую вещь, изготовленную лицом путем переработки не принадлежащих ему материалов, приобретается
(*ответ*) собственником материалов
 изготовителем вещи
 собственником материалов и изготовителем вещи в равных долях
 государством
Право собственности составляют правомочия:
(*ответ*) владения
(*ответ*) пользования
(*ответ*) распоряжения
 судебной защиты
Право собственности у приобретателя недвижимой вещи по договору возникает с момента…
(*ответ*) государственной регистрации, если иное не установлено законом
 ее передачи
 составления акта приема-передачи
 государственной регистрации
Право собственности – это разновидность
(*ответ*) вещного права
 личного права
 личного неимущественного права
 обязательственного права
Право учреждения или казенного предприятия владеть, пользоваться и распоряжаться закрепленным за ним имуществом собственника называется правом
(*ответ*) оперативного управления
 хозяйственного ведения
 хозяйственного управления
 ограниченного ведения
Право хозяйственного ведения имуществом может принадлежать:
(*ответ*) государственным унитарным предприятиям
(*ответ*) муниципальным унитарным предприятиям
 государственным учреждениям
 кооперативам
Правомочие владения присуще
(*ответ*) только вещным правам
 выражению волеизъявления
 конклюдентному действию
 сообщению о согласии
Правомочие владения проявляется в обеспечении
(*ответ*) возможности осуществления хозяйственного господства над вещью
 физического моментального прикосновения к вещи
 легитимации ее субъекта на предъявление вещного иска
 всех названных возможностей
Правомочия владения, пользования и распоряжения имуществом принадлежат…
(*ответ*) в равной мере любым собственникам
 в полном объеме только государственным и муниципальным образованиям
 в полном объеме только юридическим лицам
 в полном объеме только гражданам
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Автор называет это место «кладовой солнца». Какой смысл вкладывает он в эти слова по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Естествоиспытатель и агроном, автор выступает как просветитель, рассказывая о несметных запасах полезных ископаемых. Целебная клюква, деревья и травы, животные и птицы этого болота – это тоже кладовая природы. Это щедрые места, которые могут принести человеку благополучие и процветание, как солнце приносит свет, тепло, радость
Вопрос: Как, по мнению автора, человек должен вести себя, чтобы кладовые природы распахнулись перед ним по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Человек должен не терять разум, не быть жадным, сохранять лучшие человеческие качества
Вопрос: Кто из героев сказки-были умел жить в согласии с природой по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Антипыч много повидал на своем веку, многое знает и понимает
Вопрос: Какие особенности речи этого героя позволяет судить о его мудрости по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»? Выпишите из текста цитаты, позволяющие сформулировать ответ на вопрос
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Антипыч говорит пословицами и поговорками, загадками, в которых сосредоточена вековая народная мудрость
Вопрос: Какие качества характера Митраши проявляются в эпизоде с Травкой и волком по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Смелость, отвага, выносливость, мужество, выдержка, взаимопомощь
Вопрос: Какие сокровища открыли ребята на болоте? Что поняли Настя и Митраша по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Побывав на болоте, ребята приобщились к правде Антипыча, «правде вековечной суровой борьбы людей за любовь», правде преодоления в себе всего того, что мешает любви проявить себя в полную силу
Вопрос: Запишите название рассказа М.М. Пришвина, воссоздающего подробности творческого процесса
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: В рассказе «Лесная капель» Пришвин писал о своем творчестве: «стал работать в природе и записывать с таким же деловым вниманием, как делают это живописцы в своих этюдах
Вопрос: Как родился сюжет «Кладовой солнца» Пришвина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Все произведения Пришвина проникнуты верой в торжество добра, доверием и любовью к человеку, читателю-другу, которого он зовет к правде и красоте.
«Кладовая солнца» написана в 1945 г. на конкурс, объявленный на лучшую книгу для детей, и вполне заслуженно получила первую премию. В библиотеке Пришвина имеются переводы ее на английский, немецкий, французский, чешский и на другие иностранные языки. 
Автор дал детям имена своих друзей Коршуновых: Митраша и Настя; он сохранил их и в другом произведении —«Корабельная чаща». От Коршуновых Пришвин взял для своей сказки и некоторые черты их быта, а характер героев совсем иной.
Дмитрий Павлович Коршунов (Митраша) и его жена Анастасия Михайловна (Настя) жили в деревне Хмельники и еще детьми ходили за клюквой вместе с ватагой ребят через дремучий хвойный лес на страшное и темное Блудово болото. Митраша и Настя росли вместе как брат с сестрой и сохранили на всю жизнь чувство братской любви и дружбу.
В сказке Митраша и Настя — брат и сестра. Сказка написана после победы над фашизмом, полна веры в силы русского народа
Вопрос: Запишите жанр произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Сказка-быль
Вопрос: Назовите сказочных персонажей произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Укажите название термина, обозначающего действующее лицо, персонажа литературного произведения
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Собачка Травка, Серый Помещик, Косач.
Литературный герой
Вопрос: 3. Общие особенности депозитарных расписок:
Выпускаются банком-депозитарием в стране инвестора (*ответ к тесту*)
Регулируются законодательством страны эмитента базовых ценных бумаг
Закрепляют право собственности владельца на указанное в них количество иностранных акций (редко облигаций) (*ответ к тесту*)
Базовые иностранные ценные бумаги хранятся в банке-кастодиане страны эмитента, оставаясь в её юрисдикции (*ответ к тесту*)
Депозитарные расписки на иностранные акции представляют все имущественные права акций (*ответ к тесту*)
Депозитарные расписки на иностранные акции представляют права на голосование и получение информации от эмитента (*ответ к тесту*)
Депозитарные расписки на иностранные акции представляют преимущественное право на акции дополнительных эмиссий
Владельцы депозитарных расписок платят налоги на текущий доход по законам своей страны
4. Положения, характеризующие функции депозитария и кастодиана
Реестр владельцев депозитарных расписок ведёт депозитарий (*ответ к тесту*)
Депозитарий предоставляет владельцам депозитарных расписок все права по базовым ценным бумагам (*ответ к тесту*)
Валютную конверсию дивидендов осуществляет депозитарий
Кастодиан регистрируется в реестре акционеров как номинальный держатель базовых ценных бумаг (*ответ к тесту*)
Кастодиан осуществляет для владельцев депозитарных расписок все права по базовым ценным бумагам (*ответ к тесту*)
Функции депозитария и кастодиана не могут быть совмещены одной организацией
5. Американские депозитарные расписки (АДР) третьего уровня – «форма предложения» характеризуются следующими особенностями:
Выпуск АДР инициирует инвестор
АДР выпускаются на размещённые ранее акции
Эмитент базовых ценных бумаг обязан предоставить в Комиссию по ценным бумагам и фондовым биржам США проспект эмиссии ценных бумаг (*ответ к тесту*)
Требуется прохождение процедуры листинга на одной из бирж США (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Каков смысл финала произведения по произведению М.М. Пришвин «Кладовая солнца»? Запишите значение термина «финал»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Испытание, которое пережили ребята, научило их относиться друг к другу еще внимательнее. Они поняли, что самое главное в жизни – любовь и забота о своих близких. «Кладовая солнца» М.М. Пришвина – удивительная сказка-быль, которая дает нам новые знания о жизни, открывает прекрасные стороны души человека, воспитывает любовь и внимательное отношение к окружающему миру, показывая, насколько сильна и важна связь между человеком и природой.
Финал – эпизод, завершающий всякое сюжетное произведение
Вопрос: Что связано в представлении лирического героя с понятием счастья по произведению А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Для Ахматовой Счастье и весна, в первую очередь, ассоциируются с глубокими душевными переживаниями, в которых есть место осознанию быстротечности жизни, переосмыслению собственных поступков, новым идеям и надеждам. И именно это дает ей силы для того, чтобы жить дальше, не оглядываясь назад и не укоряя себя в тех ошибках, которые уже невозможно исправить
Вопрос: Запишите значение слова весы в контексте стихотворения. С каким словом соотнесено оно? Каков смысл такого взаимодействия по произведению А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Образ весов – это образ истории, он поддержан и упрочен другим – образом часов. Ахматова таким образом обозначает момент выхода из сиюминутного, временного в измерение вечности – в «Навеки», завершающее стихотворение
Вопрос: Какой смысл приобретает противопоставление первой и второй частей предложения в строфе «Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, – И мы сохраним тебя, русская речь,/ Великое русское слово»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Во имя спасения родной земли можно пожертвовать и собственной жизнью. Все ради того, чтобы донести до грядущего поколения Великое русское слово
Вопрос: Выпишите слова и словосочетания, вызывающие библейские ассоциации. Какую роль они играют для понимания художественной идеи стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ:
Согласно христианской религии, образ весов соответствовал понятию справедливости. 
В стихотворении слово «навеки» замещает библейское «аминь». 
В Евангелии от Иоанна сказано, что «Слово – это Бог»
Вопрос: Выступая по радио, А.А. Ахматова говорила о том, что «городу Петра, городу Ленина, городу Пушкина, Достоевского и Блока, городу великой культуры и труда враг грозит смертью и позором». Какие изменения претерпело стихотворение по сравнению с речью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Мы помним, что таким же пафосом исполнено было выступление А. Ахматовой по радио в блокадном Ленинграде. Но стихотворение по сравнению с речью претерпело некоторые изменения. Прежде всего, из перечня имен ушли имена революционеров и преобразователей – Петра и Ленина. В стихотворении А.Ахматова апеллирует лишь к деятелям культуры, поскольку для нее защита отечества есть, прежде всего, защита ее культурного наследия, а понятия «слово», «речь», «язык» являются синонимами понятий «Родина» и «Бог», а имена Пушкина, Достоевского и Блока возведены на метафизическую высоту
Вопрос: Выпишите слова, воссоздающие образы врага и войны по произведению А.А. Ахматова «Мужество». Почему в стихотворении нет указаний на то, что врагом Родины является именно фашизм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Плен, мертвые пули.
Борьба, требующая мужества – это битва за культуру против варварства. Таким варварством, по Ахматовой, было не только гитлеровское нашествие, но и сталинизм как идеология и политика. Остались не описаны поэтессой голод и лишения, изнурительный труд подростков и женщин, холод, физическая боль и личные трагедии. Но об этом знают все, знают и терпят, и молчат, и поэтесса решила не говорить, она лишь призвала людей хранить мужество и делать свое дело и тогда долгожданная победа станет хоть чуть-чуть, но ближе
Вопрос: Какую функцию выполняет употребление местоимения нам в стихотворении по произведению А.А. Ахматова «Мужество»? Какова позиция лирического героя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: В стихотворении «Мужество» она обращается к обездоленным, голодным и уставшим людям, которые, тем не менее, не сломались под тяжестью военного бремени. «Час мужества пробил на наших часах и мужество нас не покинет», - утверждает поэтесса, и эта строчка является ключевой в данном произведении, сдержанном, емком и поражающем своей суровой красотой. Быть вместе со своим народом для Ахматовой означает разделить с ним общую судьбу. Поэтому в стихотворении «Мужество» она отождествляет себя с ним и выступает от его лица. Поэтесса отмечает, что ей, как и тысяча других людей, «не страшно под мертвыми пулями лечь» ради того, чтобы сохранить «великое русское слово». Именно в этом она видит свою главную задачу поэта и гражданина, носителя русского языка, который обязан передать его будущим поколениям «свободным и чистым»
Вопрос: Какая интонация звучит в заключительных строчках первой части цикла «И могучие деды-морозы…»? Какова авторская позиция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «И могучие деды-морозы с нами сомкнутым строем идут», - отмечает поэтесса, находясь в эвакуации за сотни километров от любимого Ленинграда. Эта первая победа. Пусть не такая громкая и значительная, как того бы хотелось, вдохновила Ахматовы и дала ей силы пережить войну на чужбине
Вопрос: Какие части можно выделить в стихотворении по произведению А.А. Ахматова «Мужество»? Определите стихотворный размер
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
Мультиразмерный.
Первая часть посвящена первой военной зиме, холодной и беспощадной, которая помогла советским войскам задержать противника на самых подступах к Москве. Вторая часть трилогии представляет собой короткое пятистишие, посвященное неизвестному матросу. Третья часть стихотворения носит праздничный и оптимистичный характер. Поэтесса отмечает, что «победа у наших стоит дверей», и встретить ее нужно достойно
Вопрос: Какое отношение к Родине отвергает лирический герой по произведению А.А. Ахматова «Мужество»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Равнодушие, холодность, нежелание принимать непосредственное участие в судьбе собственной страны
Вопрос: Выпишите перечисления из 9-12-й строчек. Какие ассоциации вызывают эти слова по произведению А.А. Ахматова «Мужество»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Поэтесса пытается пережать те чувства, которые испытывает ее герой, услышав о том, что война завершена. Четыре долгих года он провел в «набитых смертью морях», став очевидцем трагических событий. И теперь, когда все ужасы войны остались позади, «заплакал и шапку снял моряк», вспоминая тех, кто не сумел дожить до этого памятного дня.
Вдоль смерти и смерти навстречу – возникают ассоциации ужаса войны. Смерть рядом, она повсюду, отправляясь в очередной бой, бойцы не знают, останутся ли они в живых
Вопрос: Какова интонация заключительной конструкции стихотворения по произведению А.А. Ахматова «Мужество»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: По мнению Ахматовой, главное не в том, что земля очищена от врагов, а в том, что удалось сохранять детей, которым предстоит жить в новые времена. Она предлагает в знак окончания войны всем матерям поднять малышей, «спасенных от тысячи тысяч смертей», над головами, чтобы таким образом провозгласить торжество справедливости. Звучат ноты долгожданной радости, торжества
Вопрос: Выпишите слова книжного стиля из 1 части, обыденно-прозаические слова – из 2 части, слова нейтральной лексики – из 3 части. Какую роль для понимания художественной идеи стихотворения играет это изменение по произведению А.А. Ахматова «Мужество»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: 
1 – Пречистое, оскверненной, сомкнутым.
2 – Заплакал и шапку снял моря; что плавал в набитых смертью морях.
3 – Гостья желанная, пусть женщины выше поднимут детей.
В первой части автор передает атмосферу войны, все ее невзгоды и трудности, доблесть сражавшихся. «Вспыхнул над молом первый маяк, Других маяков предтеча» - так возможно, Ахматова говорит о том, что за первой победой обязательно последуют другие.
«Пусть женщины выше поднимут детей, 
Спасенных от тысячи тысяч смертей» - будучи истинным патриотом, Ахматова уверена: именно так нужно встречать победу – с поднятой головой, с гордостью, показывая, что война не сломила народ, а только укрепила его национальное сознание
Вопрос: Назовите автора музыки песни на стихи М.В. Исаковского «В лесу прифронтовом»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Блантер М
Вопрос: Какое стихотворение в разделе представляет собой речь одного персонажа, обращенную к другому и не предполагающую ответа? Как называется такая речь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Стихотворение К.Симонова «Жди меня».
Монолог
Вопрос: Назовите исполнителя песни на стихи Р. Гамзатова «Журавли»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Марк Бернес
Вопрос: Запишите названия рассказов, входящих в книгу «Последний поклон» В.П. Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Далекая и близкая сказка», «Зорькина песня», «Деревья растут для всех», «Осенние грусти и радости», «Стряпухина радость», «Бабушкин праздник»
Детское восприятие мира – наивное, непосредственное, доверчивое, - придает особый, улыбчивый и трогательный колорит всему повествованию.
Больше всего запомнились картины совместной работы, когда деревенские тетки помогают бабушке Катерине квасить капусту («Осенние грусти и радости»), и знаменитые бабушкины блины на «музыкальной сковородке» («Стряпухина радость»), и щедрые застолья, где собирается вся «родова», «все целуются друг с другом, и разморенные, добрые, ласковые, дружно поют песни» («Бабушкин праздник»)
Вопрос: Запишите имя художника, иллюстратора книги «Последний поклон». Почему В.П. Астафьев так ценил первое издание книги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Многие книги Виктора Петровича Астафьева ярко иллюстрированы. И, как ни странно, автором большинства этих иллюстраций является один человек – Николай Устинов. Именно он, по мнению В.П. Астафьева, наиболее точно изображает характеры героев произведения, пейзажи, помогая читателю найти и понять главную мысль, которую автор вкладывает в произведение. Иллюстрации Г. Устинова прекрасны – пейзажи всегда живописны, а изображения действий и портреты эмоционально окрашены.
Приступая к «Последнему поклону», Астафьев намеревался «писать обыденно об обыденной неброской жизни». А на самом деле он написал не обыденно, а празднично, и обыденная жизнь народа предстала в его слове очень даже броско. Выпущенная в 1968 году отдельным изданием первая книга «Последнего поклона» вызвала массу восторженных откликов и дала толчок для написания второй книги
Вопрос: Каков смысл названия книги «Последний поклон» В.П. Астафьев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Последний поклон» - это всегда поклон родному миру, это умиление всем тем хорошим, что было в этом мире, и это горевание о том злом, дурном, жестоком, что в этом мире есть, потому что это все равно родное, и за все дурное в родном мире его сыну еще больней.
«Последний поклон» - это большая автобиографическая повесть Виктора Астафьева – о босоногом сиротском детстве и голодной юности, о прошедшей войне, о трудовых буднях. С теплотой и нежностью рассказывает писатель о бабушке, заменившей рано осиротевшему мальчику родителей, о своих односельчанах, друзьях, товарищах. «Последний поклон» - это тоска человека, оторванного от родной земли, от близких когда-то людей, ушедших безвозвратно, это неизбежное чувство вины перед ними
Вопрос: Какой вы представляете сибирскую деревню, где живут герои по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Герои Астафьева живут в Сибирской деревне – трудолюбивой, не избалованной достатком, здесь каждый знает друг друга, создается впечатление одной большой семьи. Природа в деревне суровая, необыкновенно красивая – мощный Енисей, тайга, горы
Вопрос: Запишите названия картин художника В.М. Сидорова, изображавшего жизнь деревни по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «Ранее утро. Утки летят», «С грибами», «Пора безоблачного неба», «Рыжая кобыла»
Вопрос: Найдите в тексте строчки, созвучные изображенному на репродукции картины художника В.М. Сидорова «Пора безоблачного неба» 1969 года по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: «День был ясный, летний. Сверху пекло…Березовые листья блестели…» Возле поскотины клонились к земле рябенькие кукушкины башмачки. На длинных хрустких стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики, и, наверное, только пчелы слышали, как они звенели. Возле муравейника на обогретой земле лежали полосатые цветки-граммофончики, и в голубые их рупоры совали головы шмели. Они надолго замирали, выставив мохнатые зады, должно быть, заслушивались музыкой. Березовые листья блестели, осинник сомлел от жары, сосняк по увалам был весь в синем куреве
Вопрос: Выпишите из описания портрета Левонтия наиболее важные детали, свидетельствующие о характере героя по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Сам дядя Левонтий в теплые вечера выходил на улицу в штанах, державшихся на единственной медной пуговице с двумя орлами, в бязевой рубахе, вовсе без пуговиц. Садился на истюканный топором чурбак, изображавший крыльцо, курил, смотрел, и если моя бабушка корила его в окно за безделье, перечисляла работу, которую он должен был, по ее разумению, сделать в доме и вокруг дома, дядя Левонтий благодушно почесывался. 
- Я, Петровна, слободу люблю! – и обводил рукою вокруг себя: – Хорошо! Как на море! Ништо глаз не угнетат!
Вопрос: Выпишите из текста фразы, раскрывающие характер Васены по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: – Да сто ты, чумовая! – окликала ее бабушка. - Сосчитать ведь надо. 
Тетка Васеня покорно возвращалась, и, пока бабушка считала деньги, она перебирала босыми ногами, ровно горячий конь, готовый рвануть, как только приотпустят вожжи.
– Ты как же с деньгами-то обращаешься, чучело безглазое! – напускалась бабушка на соседку. – Мне рупь, другому рупь! Что же это получится? 
Но Васеня опять взметывала юбкой вихрь и укатывалась. 
– Передала ведь!
Вопрос: Выпишите из текста художественные детали, свидетельствующие об отношении левонтьевских ребятишек к жизни по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Парнишки вольничали, боролись, бросали друг в друга посудой, ставили подножки, раза два принимались драться, плакали, дразнились. По пути они заскочили в чей-то огород, и, поскольку там еще ничего не поспело, напластали беремя луку-батуна, наелись до зеленой слюны, остатки побросали. Оставили несколько перышек на свистульки. В обкусанные перья они пищали, приплясывали, под музыку шагалось нам весело, и мы скоро пришли на каменистый увал
Вопрос: Как собирает ягоды Витя? Что можно сказать о его характере по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Я брал старательно и скоро покрыл дно аккуратненького туеска стакана на два-три. Бабушка говорила: главное в ягодах - закрыть дно посудины. Вздохнул я с облегчением и стал собирать землянику скорее, да и попадалось ее выше по увалу больше и больше.
Витя – очень старательный, ответственный мальчик, он хочет своим трудом заработать на пряник конем с розовой гривой
Вопрос: Почему Витя поддался влиянию Саньки и бросил собирать ягоды по произведению В.П. Астафьев  «Конь с розовой гривой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основании приведенного литературного вопроса можно сформулировать ответ: Витя хотел продемонстрировать Саньке, что он смелый и не боится бабушки. Ему вовсе не страшно ее ослушаться