nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте  текст.
Постепенно и звери, и птицы привыкли к Пете и, бывало, прислушивались по утрам: когда же запоёт за кустами его рожок? Сначала они привыкли к Пете, а потом полюбили его за то, что не озоровал: не сбивал палками гнёзд, не связывал стрекоз за лапки ниткой, не швырял в бобров камнями и не травил рыбу   едучей   известью.
Деревья   тихонько   шумели   навстречу   Пете   —
помнили, что ни разу он не сгибал, как другие мальчишки, тоненьких осинок до самой земли, чтобы полюбоваться, как они, выпрямившись, долго дрожат от боли и шелестят-жалуются листьями.
Стоило Пете раздвинуть ветки и выйти на берег, как сразу начинали щёлкать птицы, шмели взлетали и покрикивали: «С дороги! С дороги!», рыбы выскакивали из воды, чтобы похвастаться перед Петей пёстрой чешуёй, дятел так ударял по осокорю, что бобры поджимали хвосты и семенили в норы. Выше всех птиц взлетал жаворонок и пускал такую трель, что синий колокольчик только качал головой. 
Вот и я! говорил Петя, стаскивал старую шапчонку и вытирал ею мокрые от росы щёки. Здравствуйте!
Дра! Дра! отвечала за всех ворона. Никак она не могла выучить до конца такое простое человеческое слово, как «здравствуйте». На это не   хватало   у   неё   вороньей   памяти.
•   Выпишите  подчёркнутые  словосочетания:  сначала те,    в   которых   уточняется   название   действия, а  затем  те,   в  которых  уточняется   название  предмета.   Сделайте  их  разбор.
•   Запишите  диалог   Пети   и   вороны,   вставляя   пропущенные   знаки   препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Карл Штумпф был основателем психологических институтов при _ университете
(*ответ*) Мюнхенском 
(*ответ*) Берлинском 
 Корнуэльском 
 Оксфордском 
Карл Штумпф центральным понятием психологии считал понятие психической _ 
(*ответ*) функции
Карл Штумпф – это _ ученый
(*ответ*) немецкий 
 английский
 французский
 итальянский 
Кларк Халл выделял среди видов подкрепления
(*ответ*) первичное
(*ответ*) вторичное
 основное
 второстепенное
Концепцию Виктора Франкла отличают следующие идеи
(*ответ*) человек обладает свободой по отношению к своим потребностям и способен «выйти за пределы самого себя» в поисках смысла 
(*ответ*) жизненнная задача человека в том, чтобы отыскать мысл жизни и двигаться в русле своего экзистенциала
(*ответ*) сущность человека – в открытости миру смыслов – логосу 
(*ответ*) причина различных неврозов – в утрате смысла
 самоактуализация – это самоцель, к которой стремится любой человек
 истинное человеческое начало поведения – в стремлении к удовольствиям и в воле к власти 
 причина различных неврозов – в подавленных сексуальных желаниях и детских травмах
Кризис в психологии в конце ХIХ – начале ХХ века был связан с
(*ответ*) разуверением в возможностях интроспекции
(*ответ*) кризисом структурализма, невозможностью с помощью программы В. Вундта добраться до исходных элементов и разочарованием в ней
 разработкой требований к процессу самонаблюдения
 разработкой и углублением понятия «ассоциация»
Кроме ортодоксального психоанализа, Карен Хорни, создавая свою научную теорию, испытала влияние 
(*ответ*) Марксизма
 Бихевиоризма
 Волюнтаризма
 Необихевиоризма 
Крупнейшее направление в американской психологии ХХ века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды, – это _ 
(*ответ*) Бихевиоризм
Крупнейшее направление мировой психологии, созданное в конце ХIХ века, основу которого составляли представления о бессознательных психических процессах и мотивации, - это _
(*ответ*) психоанализ
Курт Коффка написал следующие работы: «_-«
(*ответ*) Основы психического развития
(*ответ*) Принципы гештальтпсихологии
 Леонардо да Винчи
 Теория поля и обучение
Курт Коффка разрабатывал следующие вопросы
(*ответ*) проблемы психического развития ребёнка
(*ответ*) практические аспекты использования принципов гештальтпсихологии в области восприятия, обучения, развития психики, социальных взаимоотношений
 проблемы бессознательной психики
 проблему «групповых структур»
Курт Левин исследовал
(*ответ*) социально-психологические проблемы личности
(*ответ*) проблемы групповой дифференциации
(*ответ*) типологии стиля общения
(*ответ*) изучение уровня притязаний
 проблемы бессознательного
 проблемы научения животных и человека
 проблемы толкования сновидений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Из каждой пары слов образуйте словосочетание, запишите его и сделайте его разбор.
выглядывать, туча; разогнать, туча; небо, туча; свет, солнце; восход, солнце; загорать, солнце; замёрзший, река; замёрзший, морозилка; замёрзший,   ветер
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В русском языке есть такие слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному, например плач — плачь, ожёг — ожог. У этих слов разные значения. А какие? Попробуйте уточнить каждое из этих слов так, чтобы было понятно его значение. Запишите словосочетания и сделайте их разбор. Укажите, к каким частям речи относится каждый член этих словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что могут называть слова течь и печь? Проясните значения каждого слова с помощью словосочетаний. Запишите их и сделайте  их  разбор,  определите к какой  части   речи  относится   каждый   член   словосочетаний
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените   зависимые   слова   в   словосочетаниях   прилагательными.   Изменится   ли при этом работа зависимых слов? А смысл словосочетаний? Как можно назвать такие словосочетания? Запишите получившиеся словосочетания, подчёркивая зависимый член в   соответствии   с   его   работой  игрушка из пластмассы; книга Вовы; стол для работы; пакет из бумаги; обувь для детей; задание   на  дом;   вой   волков
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одинакова ли работа зависимых членов в словосочетаниях? А смысл словосочетаний? Запишите словосочетания, подчёркивая зависимые  члены.
помощь брата — братская помощь; бумага для обёртки — обёрточная бумага; колбаса из Одессы — одесская колбаса; ловкость кошки   —   кошачья   ловкость
•   Сделайте  разбор  первых двух  словосочетаний   и  определите  части   речи.   Найдите  схемы   словосочетаний   в   упражнении   209.   Попробуйте   составить   такие   же   схемы   для первых  двух  словосочетаний.   Проверьте,   подойдут ли  эти  схемы для  остальных словосочетаний.
•   Придумайте   и   запишите   высказывания, в  состав  которых  входили  бы  словосочетания последней   пары.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите   синонимичные  словосочетания и  запишите   их  парами.   Что в них одинаково? А что различно? В каждом словосочетании подчеркните зависимый член, учитывая его   работу.
улицы Москвы, овощное рагу, варенье из малины, бархатное платье, папины брюки, московские улицы, платье из бархата, скорость поезда, артист цирка, скорый поезд, малиновое варенье, цирковой   артист,   рагу   из   овощей,   брюки   папы
Составьте   схемы   подчеркнутых  словосочетании.
Найдите прилагательные с одним и тем же суффиксом, в котором есть орфограмма слабой позиции.   Как  её   проверить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С каждым существительным составьте по три словосочетания в родительном, дательном и предложном падежах. Укажите   работу  зависимого   члена,   подчеркнув его. 
ночь,   история,   аллея,   вещь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пролилась   огненной   струей   из   жаркой   печи горячая   Сталь.   Засверкала   золотыми   звёздами остыла дорогими слитками и зазналась. Перед серым Чугуном так стала себя восхвалять, что тот   чуть   не   изоржавел   от   стыда. 
Я говорит Сталь, — нержавеющая, нетемнею-щая, хитро сваренная! Как алмаз крепка, как змея гибка. Закалюсь — не отколюсь. Пилить, сверлить, резать — всё могу; на всё пригодна! Хочешь — булатом стану, хочешь — иглой! Мостом лягу. Рельсами побегу. Машиной заработаю. Пружиной совьюсь. А ты что, Чугун? На сковородки, на утюги только и годен. Не ковок,   не   ловок,   хрупок,   как   лёд.   Не   модный
метал 
Конечно, Чугуну далеко до Стали. Только об одном ей забывать не надо бы: о том, что Чугуну она родной дочерью доводится, что она ему   своей   жизнью   обязана...
Ну, а в остальном всё правильно, если, конечно,   совесть   во   внимание   не   принимать.
Как  бы   вы   озаглавили   этот  рассказ?
Из первого высказывания выпишите все словосочетания, обозначьте в них подчинительную связь, укажите   зависимый   член,   определите   его   работу.
Запишите второй абзац, вставляя пропущенные знаки   препинания.
• Попробуйте заменить в подчёркнутых словосочетаниях независимое слово глаголом стану. Изменится   ли   их   смысл?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите отрывки из сказок А. С. Пушкина, вставив пропущенные знаки препинания.
1.   Живёт   Балда   в   поповом   доме Спит  себе   на  соломе
Ест   за  четверых Работает   за   семерых.
2.   Ничего   не   сказала   рыбка, Лишь   хвостом   по   воде   плеснула И  ушла  в   глубокое  море.
Долго   у   моря   ждал   он   ответа
Не  дождался   к   старухе   воротился   — Глядь:   опять   перед   ним   землянка; На   пороге   сидит   его   старуха А  пред  нею  разбитое   корыто.
Из  выделенной  строчки  выпишите  все  словосочетания  и  сделайте  их  разбор.
• Выделите окончания только тех существительных, которые употреблены в форме предложного падежа. Укажите склонение каждого из этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы уже знаете, что словосочетание — это синтаксическая единица, состоящая из независимого слова, которое может изменяться по всем своим словоизменительным категориям, и зависимых слов, которые изменяться как угодно не могут. Но в русском языке, кроме изменяемых слов, есть и неизменяемые слова. Могут ли такие слова входить   в  состав   словосочетаний?  
Сравните   пары   слов   зимнее   пальто   и  укройся пальто. Может ли в первой паре прилагательное зимнее изменяться по числу и падежу? А по роду? Почему слово зимнее в этой паре слов может употребляться только в среднем роде? Можно ли считать, что прилагательное зимнее в этой паре является зависимым членом? А каким членом в ней является существительное пальто? Могут ли изменяться его грамматические значения числа   и   падежа?
Докажите, что глагол укройся во второй паре слов является независимым членом. С помощью слова свой попробуйте доказать, что падеж существительного пальто в этой паре зависит от глагола   укройся. 
Вы выяснили, что неизменяемые существительные, так же как и остальные существительные, могут входить в состав словосочетаний, т. е. быть в них независимыми и зависимыми членами. Но, кроме таких существительных, в русском языке есть и другие неизменяемые слова, например наречия. Входят ли они в состав словосочетаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неизменяемые  слова,  как  и  изменяемые  слова,  имеют грамматические -значения. Благодаря этому они входят в состав разных словосочетании, в которых они могут быть как независимыми, так и зависимыми членами
Вопрос: Курт Левин различал потребности
(*ответ*) истинные
(*ответ*) квазипотребности
 первичные
 вторичные 
Курту Левину принадлежат работы: «_»
(*ответ*) Разрешение социальных конфликтов
(*ответ*) Теория поля и обучение
 Толкование сновидений
 Личность и вешь
 Аналитическая психология
Латинское «когнитио» означает «_»
(*ответ*) знание, познание
 влечение
 включение
 непознаваемость 
Макс Вертгеймер исследовал
(*ответ*) зрительное восприятие
 комплекс неполноценности
 особенности ассоциаций
 особенности проявления силы воли
Макс Вертгеймер – это _ ученый
(*ответ*) немецкий 
 французский 
 американский 
 английский 
Максу Вертгеймеру принадлежат труды: «_»
(*ответ*) Исследования, относящиеся к учению о гештальте
(*ответ*) Продуктивное мышление
 Бихевиоризм
 Проблемы души нашего времени
Методика, предложенная Ч. Осгудом и П. Танненбаумом в их теории конгруэнтности, позволяющая выявить отношение испытуемого к объекту на основании его отношения к знаку, – это методика
(*ответ*) семантического дифференциала
 клинической беседы
 психоанализа
 формула триады
Модифицируя исходную доктрину психоанализа, Альфред Адлер ка фактор развития личности выделял чувство _ (ввести слово в родительном падеже)
(*ответ*) неполноценности
На формирование гуманистической психологии оказала влияние философия
(*ответ*) экзистенциализма
 позитивизма
 неопозитивизма
 субъективного идеализма
Наблюдение субъекта за процессами в своём сознании, по Вундту, - это 
(*ответ*) интроспекция
Направление гуманизма в середине ХХ века приобрело наивысший авторитет в среде _ психологии
(*ответ*) американской 
 итальянской 
 французской 
 австрийской 
Направление современной западной психологии, разработанное в 60-х годах ХХ века, предметом изучения которого является целостный человек в его высших проявлениях: ценностях, смыслах, творчестве, самоактуализации, любви, свободе – это _ психология
(*ответ*) гуманистическая
Немецкий психолог (1871 – 1938), который исследовал проблемы развития личности ребёнка и ввёл понятие «коээфициент интеллекта», - это _ (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Штерн
Немецкий психолог, физиолог, философ (1832 – 1920), создатель первой в мире лаборатории экспериментальной психологии, преобразованной в институт – это (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Вундт
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 13. Управленческая теория, в которой уделялось особое внимание изучению неформальных групп
административная теория А. Файоля
теория человеческих отношений Э. Мейо (*ответ к тесту*) 
теория рационализации Ф. Тейлора
теория бюрократии М. Вебера
14. Наиболее распространенная дисфункция бюрократической организации
несовместимость формальных организационных процессов с природой человека
повиновение формальным правилам, а не лицу, наделенному властью
перенос управленцами акцента с целей организации на ее средства (*ответ к тесту*) 
1. Фактор прямого воздействия внешней среды в управлении
научно-технический прогресс
законы (*ответ к тесту*) 
политические изменения
экономическая нестабильность
2. Социальная функция социального управления
обеспечивает приток информации из окружающей социальной среды в данную организацию и из этой организации в окружающую среду
обеспечивает социальную поддержку и защиту работников, создает условия для их эффективного труда (*ответ к тесту*) 
создает необходимые условия, побуждающие сотрудников к активной и эффективной трудовой деятельности
отражает деятельность управленческой структуры на основе законодательства в области труда и нормативных актов
3. Важнейшая характеристика административно-управленческой среды
ориентация на создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе
зависимость от экономических факторов
наделение аппарата управления властными полномочиями (*ответ к тесту*) 
4. К государственному социальному управлению относится …
конфессиональное управление
административное управление (*ответ к тесту*) 
муниципальное управление
местное самоуправление
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Найдите независимые и зависимые члены в словосочетаниях. Укажите работу зависимого члена и вопрос, на который он отвечает  в   каждом   словосочетании.
прокатиться на метро, московское метро, австралийский кенгуру любоваться кенгуру, петь громко, чересчур громко, пробираться медленно, слишком   медленно
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,   вставляя   пропущенные   орфограммы.
Цунами
Слышали ли вы о разрушительном цунами? Так называют гигантские волны в океане. Они возникают в результате землетрясения под водой или   при   извержени_  подводно_о   вулкана.
Представьте огромную волну высотой с пятиэтажной или десятиэтажн_й дом. Она обрушивается на берег, с чудовищной силой сметая всё на своём пути. Такое цунами губительно и   для   кораблей   в   океане,   и   для  людей   на   берегу
Жители прибрежных посёлков умеют узнавать о приближени_ разрушительного цунами. Они знают, что вода при этом начинает отступать от берега и обнажает сотни метров дна. Затем вода несколько раз наступает и отступает. И только после этого на берег обрушивается   крутой   склон   цунами.
• Выпишите из последнего абзаца все словосочетания со словом цунами и сделайте их грамматический   разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите независимые и зависимые члены словосочетаний подарить брату, подарить фотоаппарат. В этих словосочетаниях одно и то же независимое слово — глагол подарить. Нельзя ли объединить эти словосочетания в одно? Сделайте это. Докажите с помощью вопросов, что зависимые слова в этом словосочетании имеют разное значение,   т.   е.   являются   неоднородными словами
Объедините словосочетания подарить фотоаппарат и подарить альбом в одно. Одинаковую ли работу в нём выполняют зависимые слова? Какой союз потребовался вам, чтобы показать, что эти однородные слова связаны между собой? Поставили ли вы перед союзом и запятую?
Объедините   каждую   пару   словосочетаний в   одно.   Используйте,   где   это   нужно,   союзы
и,   а,   но,   или. посадить около дома, посадить розы; ухаживать за розами, ухаживать за сиренью; послать не письмо, послать телеграмму; зелёные шары, красные шары; красивое яблоко, невкусное яблоко; посадить рыбку в аквариум, посадить рыбку   в   банку
•   В   каких   словосочетаниях   между   однородными словами   вы   поставили   запятую?   Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посадить розы около дома; ухаживать за розами и за сиренью; послать не письмо, а телеграмму; зеленые и красные шары; красивое, но невкусное яблоко; посадить рыбку в аквариум или в банку
Листья клёна, красные и золотистые листья, падали не беззвучно, падали на землю, падали с шорохом.
Вопрос: Постройте словосочетания таким образом, чтобы первое слово было независимым, а  слова   в   скобках  —   зависимыми.
1) отец (подруга, мой); 2) бродить (удовольствие, роща, берёзовый); 3) прослушать (сообщение, радио, интересный); 4) песня (знакомый,   друзья)
• Обозначьте  связи  между словами   в  каждом  словосочетании   и   определите   работу  зависимых  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте словосочетания так же, как вы это делали в упражнении 227. Постройте из каждой пары получившихся словосочетаний высказывание.   Запишите   их.
1) сбор (гриб, поздний), продолжаться (заморозки, зимний); 2) облако (тяжёлый, осенний), цепляться (верхушка, дерево); 3) смотреть (небо, роща, заснувший), луна (тусклый); 4) уезжать (брат, старший, Ваня), сестра (мой, маленький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разбейте   словосочетания   на   несколько других. Запишите каждое из них, обозначьте связь и определите работу зависимого слова.
рассказал   товарищу   интересную   историю;   шёл с приятелем по городской набережной; долг_ паслись на зелёном лугу; поехал к дедушке на дачу; подняли флаг над белой пустыней Антарктиды; сшили костюм из шерстяной ткани; подойти к самому краю обрыва; громк_ кричали на   футбольном   матче 
Что общего у пропущенных орфограмм? Всегда ли в суффиксе наречий пишется буква   О?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняйте   так   же,   как   упражнение 228.
1) выйти (опушка, роща, берёзовый); 2) запах (терпкий, полынь, степной); 3) расположиться (берег, речушка, горный); 4) играть (братишка,   тень,   дерево)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняйте   так  же,   как  упражнение 229.
спрятался  в  темном  шкафу,   умчался  прочь  от рощи,   боевое   знамя   героического   полка,   полное ведро родниковой воды, зеленеет под лучами весеннего солнца, горячий от полуденного зноя, влажный   от   утренней   росы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни   пары   слов   пускай   приходит, пускай  всех,   ты  пускай  (кораблик).   Все ли эти пары слов являются словосочетаниями? Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно выяснить, одинаково ли лексическое значение слова пускай во всех трёх парах и как оно связано с другим словом в каждой   из   этих   пар.
Докажите, что в высказываниях он приходит вечером, он приходил бы вечером, пусть он приходит вечером употреблены три разные формы одного и того же глагола. Чем по своему значению эти формы отличаются друг от друга? Как образована каждая из них? Является ли слово пускай в паре пускай приходит самостоятельным словом или это частица, с помощью которой образуется повелительное наклонение глагола приходить? Можно ли считать эту пару слов словосочетанием,   или  это  составная  грамматическая  форма
глагола? 
Докажите, что во второй паре (пускай всех) слово пускай является не частицей, а глаголом. Можно ли  считать эту пару слов словосочетанием? Почему?
Докажите, что тот же глагол пускай с местоимением ты не образует словосочетания. Какой грамматической   связью   связаны   эти   слова   между собой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Снежинка
Светло-пушистая Снежинка   белая, Какая   чистая,
Какая   смелая!  
Дорогой   бурною Легко   проносится, Не   в   высь   лазурную, На   землю   просится.
Но   вот   кончается Дорога  дальняя, Земли   касается Звезда   кристальная
Лежит   пушистая, Снежинка   смелая. Какая   чистая, Какая   белая.
В  лучах   блистающих Скользит,   умелая, Средь   хлопьев   тающих
Сохранно-белая.
Выпишите из стихотворения все словосочетания, которых зависимое слово является определением, подчеркните его. Как вы думаете, почему автор использует в своём стихотворении так много разных определений для одного и того же предмета — снежинки? Что удивляет и восхищает автора? С помощью каких слов он выражает свои чувства? Можно ли сказать, что эти слова играют главную роль в стихотворении — передают авторские чувства? А являются ли они главными в словосочетаниях   с  точки   зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Немецкий учёный Освальд Кюльпе основал собственную школу психологии, известную как _ школа (введите название школы в именительном падеже с заглавной буквы) 
(*ответ*) Вюрцбургская
Немецкий, а позже американский психолог, разделявший подходы гештальтпсихологии и создавший «теорию психологического поля», - это _ (введите фамилию психолога)
(*ответ*) Левин
Необихевиоризм хронологически возник в _ в.
(*ответ*) 30-е годы ХХ 
 конце ХIХ 
 10-е годы ХХ 
 70-е годы ХХ 
Необихевиорист Эдвард Толмен – это _ психолог
(*ответ*) американский 
 английский 
 французский 
 немецкий 
Необходимость в том, чтобы разрозненные знания о психике объединить в особую научную дисциплину, созрела к _ в.
(*ответ*) 70-м годам ХIХ
 концу ХVIII 
 началу ХIХ 
 50-м годам ХХ 
Новое направление в психологии, возникшее в середине ХIХ века под впечатлением компьютерной революции, сущность которого – в объяснении социального поведения через систему познавательных процессов, носит в истории психологии название «_ психология»
(*ответ*) когнитивная
Один из основателей генетической психологии, разработавший метод клинической беседы и теорию интеллекта, – это психолог _ (введите фамилию психолога)
(*ответ*) Пиаже
Одновременно с Вильгельмом Вундтом свою программу психологии предложил бывший католический священник, австрийский философ (1838 – 1917)
(*ответ*) Франц Брентано
 Карл Штумпф
 Эдвард Титченер
 Зигмунд Фрейд
Опыт психологического истолкования мифа, религии, искусства и других явлений культуры Вильгельм Вундт использовал в труде «_»
(*ответ*) Психология народов
 О задачах современной философии
 Лекции о душе человека и животных
 Основы физиологической психологии
Освальд Кюльпе был учеником
(*ответ*) Вильгельма Вундта
 Зигмунда Фрейда
 Франца Брентано
 Карла Юнга
Освальдом Кюльпе был сделан вывод о том, что в сознании имеются _ компоненты
(*ответ*) сенсорные
(*ответ*) несенсорные 
 врождённые 
 фиксированные 
Основатель первой во Франции психологической лаборатории в Сорбонне в 1889 году – это _ (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Бине
Основатель психоанализа – это учёный и врач _ (введите фамилию)
(*ответ*) Фрейд
Основатель функционализма как психологического направления в США, создатель первой в Штатах психологической лаборатории (1842 – 1910) – это _ (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Джеймс
Основателями гештальтпсихологии являются 
(*ответ*) Макс Вертгеймер
(*ответ*) Курт Коффка
(*ответ*) Вольфганг Келер
 Зигмунд Фрейд
 Вильгельм Вундт
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запишите текст, проверяя орфограммы, вставляя пропущенные запятые и выбирая из скобок то прилагательное, которое больше подходит  к данному тексту.
Чудесный   май
Залпы гроз и (щедрые, обильные) тёплые ливни торжественн_ встр_чают майскую весну, (хорошая, чудесная) погода стоит в этом месяц^ После гр_зового дождя ярче сия_т со-(?)нце. На голубом неб_ ра_цв_та_т радуга. Первые   листоч(?)ки   на   сирен_   берёз_   топол_
акаци_   сверкают   переливают(?)ся   на   солнышк_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите,   как  связаны   между  собой слова   в   высказываниях,   и   укажите   связи между  ними  стрелочками.
Отважные  геологи  исследуют  сибирскую  тайгу и   тундру.
Уральские   горы   богаты   полезными   ископаемыми.
Он   талантливый   шахматист.
Младшая   сестрёнка   больна   гриппом.
Какие   части   речи   в  этих   высказываниях   взаимно   связаны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
В   углу   лежали   чурбаки.   Отец   всё   собирался расколоть их, да времени не хватало. Потом и вовсе по делам уехал. А по ночам уж подмораживать стало. Вышла раз мать утром на крыльцо. А в углу поленница дров белеет. Откуда она взялась? Уж не сами ли собой чурбаки раскололись   и   в   поленницу   сложились?
И   не   догадается   мать,   что   раскололись   они
Васяткиными   руками. Что вы прочитали — повествование, описание или рассуждение? Как бы вы озаглавили этот текст?   Запишите   его.
В высказывании Вышла раз мать утром на крыльцо  укажите   стрелочками   связь  слов   между
собой.
Выделите приставку в слове расколоть. Запишите  ещё  несколько  слов  с  той  же  приставкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите,   что   синтаксическая   единица журавли    летят   является    предложением, т.   е.   что   слова   в   ней   связаны   взаимной связью   и   что   в   речи   она   может  быть   высказыванием. Вспомните,   какие   смысловые   части   есть   в   высказывании. Назовите слово, которое указывает, о чём (о каком предмете) идёт речь в этом предложении. А какое слово указывает, что сообщается   в   предложении   об   этом   предмете?
Докажите, что синтаксические единицы мы ученики, обед готов тоже являются предложениями, и   выделите   их  смысловые   части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чым на вашу думку абумоулена ужыванне письменникам вяликай колькасци польских слоу и выразау
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпишите из сочетании слов только те, которые могут быть в речи самостоятельными высказываниями. Выделите в них смысловые   части. окно   открыто,   учительница   открыла,   бабушка ищет,   решение   найдено,   кувшин   опрокинулся, хозяйка   опрокинула,   подарок   спрятан,   сестра спрятала
• Уточните оставшиеся синтаксические единицы так, чтобы из них получились высказывания, запишите   их.   Выделите   в   них  смысловые   части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учительница   открыла   Бабушка   ищет.   Кувшин   опрокинулся.   Хозяйка опрокинула. Сестра спрятала
Окно  давно  открыто.   Правильное  решение  найдено.   Подарок  надёжно спрятан
Вопрос: Запишите сначала примеры, в которых приведены разные предложения, а затем примеры, в которых приведены разные формы   одного  и  того  же  предложения.
1.   Кактус   будет   цвести.   Кактус   цветёт.   Кактус   цвёл.
2.   Зазвучала  музыка.   Слышна  музыка.   Музыка   стихла.
3.   Мама  обрадовалась.   Пусть  мама  обрадуется. Мама   обрадовалась   бы.
4.   Ежик   убежит.   Мы   с   Петей   убежали   бы. Молоко  убежало.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разные предложения:
Зазвучала музыка. Слышна музыка Музыка стихла.
Ежик убежит. Мы с Петей убежали бы. Молоко убежало. Формы одного и того же предложения:
Кактус будет цвести. Кактус цветёт. Кактус цвёл.
Мама обрадовалась. Пусть мама обрадуется. Мама обрадовалась бы.
Вопрос: Выпишите   формы   одного   и   того   же предложения.
1.   Все   прислушиваются.   2.   Всё   получилось. 3. Пироги у бабушки получились вкусные. Всё получится. 5. Всё получается так, как "задумано. 6. Всё получилось бы. 7. Пусть всё [получится.    8.    Не    всё    получилось    хорошо.9.   Всё   не   получилось.
Составьте   небольшой   текст,   употребив   в   нём выписанное   предложение   в   одной   из   форм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё получилось. Все получится. Всё получилось бы. Пусть всё получится.
Наступила зима. Ребята решили помочь птицам. Они сделали кормушки для птиц из пластиковых бутылок В кормушки насыпали семечки, крупу и развешали на деревьях. Вот и птички прилетели! Все получилось так, как задумали ребята.
Вопрос: Прочитайте.
У   меня   гостят   племянники   —   пятилетняя
Оксана и восьмилетний Олег. Я работаю за письменным столом, а племянники чем-то заняты в соседней комнате. «Угадай, что мы делаем» , — кричит мне Оксана. Я наугад отвечаю:
—    Ты    рисуешь,    а    Олег    пишет    письмо
маме.
—   А  вот  и  нет!  Не  угадал!   —  радостно  хлопает   в   ладошки   Оксана.
Подумайте,   как  мне  пришлось  бы  изменить тот же   ответ   в  таких  ситуациях:
1)   Племянники   мешают  мне  работать,   и  я  советую   им   заняться   каким-нибудь делом.   «А  что   нам делать?»   —   спрашивает  Оксана.
—   Ты...
2)   После  обеда Оксана уселась  рядом  со  мной на   диване   и   спросила:    «А   помнишь,   что    мы с   Олегом   утром   делали?»   Я   пытаюсь   вспомнить,
а   потом   неуверенно   отвечаю:
—   Ты...
3)   В  солнечную  погоду мы   вышли  погулять.   Оксана  вдруг о  чём-то  задумалась,  а  потом  сказала: «Хорошо,   что   солнышко   светит.   А   если   бы   был дождик,    мы    сидели    бы   дома.    А   что   бы    мы с   Олегом   делали?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя   орфограммы.
Кто   как   кусает
Пострашнее щуки кусают акулы. Размером эти морские хищницы бывают до семи метров. Зубы у них плоские и острые, как бритва. Растут они в несколько рядов. Если зубик или два вдруг сломают(?)ся, акула не плач_т и не идёт к зубному врачу. Скор_ на этом месте выраста_т новый зуб, который выдвига__т(?)ся из заднего, запасного ряда. Правда, самые крупные акулы — гигантская и китовая, которая может вырасти длиннее автобуса, — кусают(?)ся не очень сильн_. Они вообще предпочитают мелкую добычу: планктон, беспозвоночных. А вот у «кусачих» акул сами названия говорят за себя: тигровая, акула-лисица,   акула-людоед.
Образуйте и запишите формы подчёркнутого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основыные психологические взгляды представителей бихевиоризма:
(*ответ*) предмет психологиии – это поведение человека как любая внешне наблюдаемая реакция на внешний стимул 
(*ответ*) поведение – это результат научения
(*ответ*) главная психологическая проблема – формирование навыка и научения
(*ответ*) человек – это «животное, отличающееся словесным поведением»
 особая функция сознания – апперцепция 
 главная психологическая проблема – изучение факторов наследственности
 главный метод психологии – это интроспекция
Особая функция сознания, которая проявляется в мыслительной активности субъекта и внешне выражается в во внимании, по Вильгельму Вундту, - это 
(*ответ*) апперцепция
Первую лабораторию экспериментальной психологии Вильгельм Вундт в 1879 году организовал в
(*ответ*) Лейпциге
 Бонне
 Берлине
 Цюрихе
По Абрахаму Маслоу, существует два вида любви взрослых, а именно
(*ответ*) дефицитарная
(*ответ*) бытийная
 платоническая
 телесная 
По Виктору Франклу, два базовых антропологических свойства человека, помогающие ему найти глубокий жизненнный смысл даже в ситуации тупика, – это способность 
(*ответ*) к самотрансценденции
(*ответ*) к самоотстранению
 к удовлетворению физиологических потребностей
 к достижению власти любым путём
По Зигмунду Фрейду, энергия влечения, имеющая сексуальную природу, называется 
(*ответ*) либидо
По концепции Карла Юнга, архетипы обнаруживаются в
(*ответ*) сновидениях
(*ответ*) галлюцинациях
(*ответ*) фантазиях
(*ответ*) творениях культуры
 сознании
 волевых проявлениях
По теории эмоций Уильяма Джеймса, в которой устанавливалась обратная связь между двигательным актом и эмоцией, в качестве конечного причинного фактора, способного управлять эмоциями, утверждается
(*ответ*) сила воли
 аффект
 физиологические изменения
 душевные состояния
Подход к проблеме сознания в рамках Вюрцбургской школы выражался в следующих из нижеперечисленных тезисов
(*ответ*) главный акцент должен делаться на производимые испытуемым действия – опрации, упражнения, акты
(*ответ*) в модель эксперимента необходимо ввести новую переменную – «состояние, в котором находится испытуемый перед восприятием раздражителя»
(*ответ*) главное – не фиксация результата, а отслеживание процесса, происходящего в сознании при решении какой-либо задачи
 предмет психологии – это активность психики человека
Представитель гештальтпсихологии Курт Коффка был учеником
(*ответ*) Карла Штумпфа
 Зигмунда Фрейда
 Карла Юнга
 Франца Брентано
Представитель европейского гуманизма Виктор Франкл – это _ психолог и психотерапевт
(*ответ*) Австрийский 
 Швейцарский 
 Английский 
 Французский 
Принимая волевые акты за конечную причину процессов сознания и первичную духовную силу, Вильгельм Вундт был сторонником
(*ответ*) волюнтаризма 
 объективного идеализма
 субъективного идеализма
 стихийного материализма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запишите  текст. Жирафы обитают в Африке, к югу от пустыни Сахара. Они питаются сочными листьями. Жирафы достают их с верхушек деревьев благодаря своей длинной шее. А ведь она состоит всего из семи позвонков, как и у человека!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя   орфограммы.
Кто  как  кусает
Ядовиты_ змеи, вроде нашей обыкновенной т_дкж_, кусают, когда нападают на добычу — мышей, лягуш_к — или когда защищаются. На верхн й челюст_ у них растут два ядовитых зуба. При укусе именно через эти зубы змея впрыскива_т в ранку жертвы яд. Это зубы-шприц_. Может пострадать от яда гадюк_ и неосторожн_й человек. Если вы встретили змею в лесу, не трогайте её и обойдите стороной. Ядовитые змеи — очень полез-ны_ животны_. Не обижайте их, и вас не укусят.
Выделите   сказуемое   и   подлежащее   во   втором предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  диалог.
«Ты   куда   собираешься?»   —   «Я   на   рынок схожу». — «Я тоже пошла бы с тобой». — «Нет, ты лучше оставайся дома и покорми рыбок» .
Найдите в предложениях сказуемые. Какой частью речи они выражены? В каком наклонении употреблён глагол в каждом из предложений? 
Объясните, почему сказуемое в первом предложении употреблено в форме 2-го лица единственного числа. Нельзя ли изменить форму лица и числа у этого сказуемого? Какое слово в предложении не позволяет это сделать? Найдите подлежащее в остальных предложениях.
Сколько сказуемых в последнем предложении? Можно ли считать их однородными членами предложения?   Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, нет ли в предложениях однородных подлежащих или сказуемых. Поставьте   пропущенные   запятые.
1. Птицы и звери радуются весеннему солнышку. 2. Пришёл Ваня а не Саня. 3. Приедет брат или сестра. 4. Малыш испугался но не заплакал. 5. Сегодня дежурят Таня Катя и Вера. 6. Мы рано встали позавтракали взяли удочки и пошли на речку. 7. Сверчок то замолчит   то   опять   застрекочет.
Каким союзом соединены однородные сказуемые в    последнем    предложении?    Поставили   ли    вы
в   нём   запятую?
Однородные   члены    предложения    могут соединяться   повторяющимся   союзом   то...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Птицы и звери радуются весеннему солнышку. Пришёл Ваня, а не Саня. Придёт брат или сестра. Малыш испугался, но но не заплакал. Сегодня дежурят Таня, Катя и Вера. Мы рано встали, позавтракали, взяли удочки и пошли на речку. Сверчок то замолчит, то опять застрекочет.
Вопрос: Запишите отрывок из сказки «Мороз Иванович», расставляя пропущенные знаки препинания.
В  одном   доме   жили  Рукодельница   и   Ленивица. Рукодельница рано вставала печку топила хлебы месила избу мела петуха кормила на колодезь за водой ходила. А Ленивица между тем в постельке лежит с боку на бок переваливается. Уж разве наскучит лежать, так встанет Ленивица попрыгает да и сядет к окошку мух считать.   А   потом   плачет   и   жалуется,   что   ей
скучно.
А Рукодельница воду принесёт в кувшины нальёт а потом примется чулки вязать. И не было никогда ей скучно, потому что и скучать-то   ей   было   некогда.
•   В   первых трёх  предложениях  выделите  подлежащие  и  сказуемые.
•   Обратили  ли  вы  внимание  на  непривычную  форму   слова   колодезь?   Как   это   слово   произносят сейчас?  Подумайте,  какое  прилагательное  в  современном  языке  напоминает  прежнюю  форму  слова
колодец.
•   В   тексте   есть  три   слова   с   одним   и   тем   же корнем.   Выпишите  их  и   выделите  в  них  корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой частью речи является сказуемое в предложении Малыш выздоровел? Докажите, что грамматические значения этого предложения    выражаются    с    помощью    разных форм   глагола. Найдите сказуемое в предложении Ребёнок здоров. Какой частью речи оно является? Есть ли у прилагательного формы наклонения и времени, с помощью которых выражается грамматическое значение предложения? А есть ли такое значение у этого предложения? Понятно ли, о чём в нём сообщается — о том, что происходит (произошло, произойдёт) на самом деле, о том, что могло бы или должно произойти? С помощью чего же выражено это значение?
Чтобы ответить на этот вопрос, измените предложение так, чтобы оно сообщало о том, что произойдёт в будущем. Какое новое слово появилось в предложении? Можно ли его считать сказуемым? Чего ему для этого не хватает? Где же сказуемое в этом изменении предложения? Какую работу в нём выполняет прилагательное здоров, а какую   —   слово   будет?
Если сказуемое выражено не глаголом,  а какой-нибудь другой частью речи (например, существительным или прилагательным), то в нём обязательно есть особое служебное слово быть, которое своими формами связывает   сказуемое   с   подлежащим   и   указывает на   грамматическое   значение   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перестроите предложения так, чтобы их содержание относилось к настоящему времени. Запишите предложения, поставив нужные знаки.   Выделите  подлежащие  и  сказуемые.
1.   День   был   солнечный   и   ясный.   2.   Осень в этом году будет дождливой. 3. Это письмо было большой радостью для меня. 4. Коля был пятым по списку. 5. Книга о знаменитом путешественнике будет хорошим подарком старшему брату  ко   дню   рождения.   6.   Поездка   к   дедушке была   бы   лучшей   наградой   для   близнецов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняйте   так   же,   как   упражнение 249. 
1. Дорога была длинной и утомительной. 2. Чтение было лучшим развлечением для меня. 3. В магазине будут продаваться телевизоры новой конструкции. 4. Этот случай был хорошим уроком всем нам. 5. Учительница была строгой, но справедливой. 6. Мой сын будет художником.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ребята искали подлежащее и сказуемое в предложении Этот мяч подарили мне ко дню рождения   родители.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Принципиальной основой теории В. Шутца являются положения
(*ответ*) фрейдизма
 марксизма
 бихевиоризма
 функционализма
Принципы, или законы душевной жизни, сформулированные Вильгельмом Вундтом на основании экспериментов, из нижеперечисленных, – это принцип
(*ответ*) психических равнодействующих
(*ответ*) творческого синтеза
(*ответ*) психических контрастов
 всеобщего развития
 механического детерменизма
Про В. Шутцу, потребность устанавливать приносящие удовлетворение отношения с другими – это 
(*ответ*) включение
 контроль
 преемственность
 непрерывность 
Прогрессивное для психологической науки значение теорий необихевиоризма заключается в следующем: в
(*ответ*) обогащение знания об общих правилах выработки навыков, о роли подкрепления
(*ответ*) разработке вопроса о динамике перехода от одних форм поведения к другим
 устранениии сознания как внутренннего регулятора поведения
 снятии с повестки дня проблемы развития, замене её на описание того, как из одних навыков возникают другие
Прогрессивное значение направления бихевиоризма заключалось в(во)
(*ответ*) резком расширении изучаемой психологией области, введении в неё доступных внешнему объективному наблюдению реактивных отношений
(*ответ*) введении в научный аппарат психологии категорий действия в качестве не только духовной, но и внешней телесной реальности
 односторонности направления в связи с исключением сознания из области психологии
 введении категории бессознательного в научный аппарат психологии
Проделанная школой Вильгельма Вундта работа заложила основы _ психологии
(*ответ*) экспериментальной 
 педагогической 
 возрастной 
 социальной 
Произведение, принадлежащее Вильяму Штерну и написанное им в 1906 году, - это «_»
(*ответ*) Личностьи вещь
 Бихевиоризм
 Толкование сновидений
 Прагматизм
Психоанализ использовал такие методики истолкования психических проявлений, как
(*ответ*) свободный ассоциативный поток мыслей у пациентов
(*ответ*) образы сновидений пациентов
(*ответ*) ошибки памяти, оговорки
 интроспекция
 метод «проблемных ящиков»
Психоаналитически ориентированная социальная психология как направление социальной психологии начала активно развиваться в _ в.
(*ответ*) первой половине ХХ 
 первой половине ХIХ 
 конце ХIХ 
 конце ХХ 
Разрабатывая свою теорию, Эдвард Толмен опирался на уроки
(*ответ*) гештальтпсихологии
(*ответ*) неопозитивизма
 психоанализа
 позитивизма 
Расположите в хронологическом порядке (в зависимости от времени возникновения) направления психологической мысли 
(*ответ*) функциональная психология
(*ответ*) психоанализ 
(*ответ*) необихевиоризм
(*ответ*) гуманистическая психология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запишите предложения, поставив пропущенные знаки. Найдите в предложениях подлежащее   и   сказуемое.
1. Петя ты принесёшь мне книгу? 2. Алёша с Петей близкие друзья. 3. Первыми прибежали Вася с Витей. 4. Первыми прибежали   Вася   и   Витя.   5.   Первым   прибежал   Вася а   не   Витя.    6.    Первым   прибежит   Вася   или
Витя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя   орфограммы.
Кто   как   кусает
Из птиц очень хорош_ умеют кусать попугаи. Своим кривым клювом-кусачками они могут разгрызать крепк___орехи, плоды. Даже маленький волнистый попугайчик ловк_ ракусы-ва_т семечки. Из наших птиц очень интересный клюв у клеста. Верхняя и нижняя половины клюва скрещены. Таким клювом клесты шелушат шишки достают семечки ели и сосны, которые   едят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Этажи   леса
Очень скоро прилетели родители, гаечки-синички, с белыми пухлыми щёчками и с червячками во ртах, сели на рядом стоящих деревьях.
Здравствуйте, дорогие, сказали мы им. — Вышло   несчастье:   мы   этого   не   хотели.
Гаечки ничего не могли нам ответить но самое главное, не могли понять, что такое случилось,   куда  делось  дерево,   куда  исчезли  их  дети.
Нас они нисколько не боялись, порхали с   ветки   на   ветку   в   большой   тревоге.
Да вот же они, показывали мы им на гнездо на земле. — Вот они, прислушайтесь, как они   пищат,   как   зовут   вас!
Гаечки ничего не слушали суетились беспокоились и не хотели спуститься вниз и выйти за  пределы   своего   этажа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите  текст,   вставляя   пропущенные орфограммы   и   знаки   препинания.
Несколько тысяч(?) километров кат_т по России свои воды Волга самая большая и мног-водная река Европы. Истари живут на её берегах русские татары чуваши мордвины. Смотр_т(?)ся в её воды Тверь Рыбинск Ярославль Нижний Новгород Казань Ульяновск Самара Саратов Волгоград Астрахань и десятки других светлых нарядных городов. Жители каждого из них люб_т свой родной город. Но главная их любовь великая русская река. И все они, от мала до велика, с гордостью говорят о   себе:   «Мы   —   волжане!
• Выпишите подчёркнутое предложение и найдите в нём сказуемое и подлежащее. Выпишите из этого же предложения словосочетания и сделайте их   грамматический   разбор.
Понятно ли вам значение слова и_стари? От какого слова образовано это наречие? Укажите в   нём   морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова в два столбика. Слова, написание которых вы точно помните, запишите без пропусков в первый столбик. Во второй столбик запишите с пропусками те слова, в написании которых вы сомневаетесь.
д(и,е)ректор,    р(е,и)шить,    фабр(е,и)ка,    инж(е,и)нер,   к(а,о)мпьютер,   с(а,о)лдат,   ш(а,о)фёр,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   вставляя   пропущенные   орфограммы   и   знаки   препинания.
Пробуждение
Ещё   нет   и   четырёх   часов   а   летн___солнце коснулось    косым    лучм    верхушк    соннй
рощ_. Первыми заметили конец ноч_ птиц_. Вот одна робк_ попробовала свой голосок, за ней другая третья. Не прошло и пятнадцати минут, как вся роща утонула в радос(?)н_м пени_   птиц.
— Вставайте, лежбоки! — будт лесные певуньи обитателей рощ_. И роща стряхива_т остатки   ночн_  _  _  сна.
Вот по тропинк_ к речк_ прошагал красавец-лось. Следом прошмыгнул зайчишка. А вот и шумн___семейств_ медведиц_ отправилось к водопою.
К   пяти   часам   в   рощ_   кипит   обычн_  _  лет- н_жизнь.
Выделите сказуемые и подлежащие в предложениях   предпоследнего   абзаца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку