nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Определите тип речи. Аргументируйте своё мнение. Напишите сжатое изложение, сформировав в конце основную мысль всего текста.
Хатынь... Сегодня вы не найдёте на географической карте этой белорусской деревни. Фашистские каратели уничтожили Хатынь весной тысяча девятьсот сорок третьего года. В сарай согнали всех жителей деревни. Не дрогнули каменные сердца головорезов, когда они вели на казнь стариков и маленьких детей. Вере Яскевич было девятнадцать лет, её сыну
Толику семь недель. Гитлеровцы заперли людей в сарае и подожгли. Сто пятьдесят девять жителей Хатыни сгорели в огне, из них семьдесят пять детей. Жестокая участь Хатыни постигла многие белорусские деревни. В Борках фашисты сожгли семьсот пять человек, из них триста семьдесят две женщины и сто тридцать детей. За три года оккупации на территории Белоруссии фашисты уничтожили больше двух миллионов мирных граждан.
(Из книги «Боль и гнев Белоруссии»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из орфографического словаря (см. буквы Д и Т) выпишите слова, имеющие числовое значение, и заполните таблицу (по 2—3 примера в каждую колонку, кроме последней).
Напишите, как отличить имя числительное от других частей речи, имеющих числовое значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что означает устойчивое выражение пятьдесят на пятьдесят! Дайте письменный ответ на вопрос.
Составьте и запишите с этим фразеологизмом сложное предложение. Подчеркните фразеологизм как член предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Выпишите числительные и разберите их по составу.
1. И вот в свои сем(?)надцать лет Я стал в солдатский строй... У всех шинелей серый цвет, У всех один покрой.
(Н. Старшинов)
2. Сегодня не будет поверки, Горнист не играет поход. Курсанты танцуют венгерку — Им девят(?)надцатый год.
(В. Луговской)
3. День был страшным и трудным, В зное, в пыли деревенской — За день сгоревшая Рудня — Сем(?)десят вёрст до Смоленска.
(А. Софронов)
4. За пят(?)десят, а всё чего-то жду. Не бога и не горнего полёта, Не радость ожидаю, не беду, Не чуда жду — а просто жду чего-то.
(В. Шефнер)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе результатов самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе у юноши формируется
 (*ответ*) самооценка
На психофизиологическом уровне дискомфорт подростков объясняется различными причинами:
 (*ответ*) неустойчивостью эмоциональной сферы
 (*ответ*) особенностями высшей нервной деятельности
 (*ответ*) высоким уровнем ситуативной тревожности
 неадекватным поведением
Наиболее благоприятное положение в системе личных взаимоотношений со сверстниками занимают юноши и девушки, имеющие уровень самооценки
 (*ответ*) средний
 высокий
 низкий
 неадекватный
Направленность полового влечения и форм его реализации - это
 (*ответ*) психосексуальная ориентация
 психосексуальная зрелость
 сексуальная мотивация
 сексуальный интерес
Некритичное принятие ценностей семьи, общества, религиозной группы - это _ идентичность
 (*ответ*) предопределенная
 негативная
 конформная
 этическая
Новообразованием критической фазы подросткового возраста, ярким свидетельством того, что отрочество началось, является чувство
 (*ответ*) взрослости
Новообразованием юношеского возраста в общении со сверстниками является освоение и дифференциация чувств дружбы и
 (*ответ*) любви
Одна из ярких особенностей подросткового возраста - личностная _. Она проявляется, прежде всего, в частых сменах настроения, аффективной «взрывчатости», т.е. эмоциональной лабильности, связанной с процессом полового созревания, физиологическими перестройками в организме
 (*ответ*) нестабильность
 стабильность
 самооценка
 мотивация
Основным внутренним рычагом саморегуляции является
 (*ответ*) самооценка
 самосознание
 рефлексия
 мотивация
Основу развития _ компонента честности составляет познание подростком социально-нравственных норм, регулирующих поведение, становление обобщенного этического сознания.
 (*ответ*) когнитивного
 поведенческого
 эмоционального
 мотивационного
Основу формирования новых психологических и личностных качеств подростков составляет _ в процессе различных видов осуществляемой ими деятельности
 (*ответ*) общение
Острая борьба мотивов (делать ли, что надо, или что хочется), после чего происходит создание намерения и, наконец, его исполнение - это _ акт
 (*ответ*) волевой
Отделяет детство от взрослости - _ возраст
 (*ответ*) юношеский
 подростковый
 средний
 ранний
Первый признак наступления пубертатного периода - это
 (*ответ*) ускорение роста
 смена настроения
 эякуляция
 изменение веса
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Разместите в данных клеточках сложные числительные, которые пишутся с ь в середине. Числительные не должны повторяться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Пятьсот
2.  Семьсот
3.  Шестьсот
4. Пятьдесят
5.  Семьдесят
6. Шестьдесят
7.  Восемьсот
8. Девятьсот
Вопрос: Прочитайте. Выпишите в столбик отрицательные местоимения, поставьте в них ударение. Рядом (в скобках) запишите вопросительные местоимения, от которых они образованы.
1. Ни дома, ни в школе Нигде, никому — Не верил Упрямый Фома Ничему.
(С. Михалков)
2. Если в тучах небосклон — Целый день в галошах он. Почему?
А потому,
Что всё прощается ему, И живёт он в новом доме, Не готовый ни к чему.
(С. Михалков)
3. Все этажи
Мы сейчас обошли. Но никого До сих пор Не нашли.
(С. Маршак)
4. Трусы и рубашка Лежат на песке. Никто не плывёт По опасной реке. Проснулся Фома, Ничего не поймёт... Трусы и рубашку Со стула берёт.
(С. Михалков)
Письменно расскажите о правописании не и ни в отрицательных местоимениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните предложения отрицательными местоимениями без предлогов и словами из рубрики ЗСП-13. Объясните графически правописание отрицательных местоимений.
1  не хотел рассказывать о новом , который привезли в школьный кабинет биологии.
2  нас так не интересовало, как редкие книги, которые губернатор
подарил областной публичной 
3  винить в том, что  ребятам не понравилась.
4 не заменит живое звучание.
5  мне не мешает готовиться к урокам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно просклоняйте местоимения некого и нечего.
Напишите, в чём особенность склонения этих местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
1. Тёплый дождь шушукался в берёзах, но (н.....) кто (не) замечал дождя. (В. Тушнова)
2. Я (н.....) чего (не) хочу знать — слабость друзей, силу врагов; я (н.....) чего (не) хочу
ждать, кроме твоих драгоценных шагов. (Н.Асеев)
3. Порой душа бывает так тверда, что поразить её (н.....) что (не) может. (М. Джалиль)
4. (Н.....) кто и (н.....) что (не) может вывести меня из этого состояния. (М.Зощенко)
Напишите, при каком сказуемом в предложении используется отрицательное местоимение с приставкой НИ-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите по 1—2 словосочетания на каждую данную схему. «Отрицательное местоимение + глагол из рубрики ЗСП-11»:
«Отрицательное местоимение + существительное из рубрики ЗСП-13»:
Обозначьте в словосочетаниях главное и зависимое слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите отрицательные местоимения, которые не имеют именительного падежа. Составьте с каждым из них простое предложение. Выделите в записанных предложениях грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения А. Барто «В пустой квартире». Как вы понимаете его основную мысль? Подчеркните отрицательные местоимения как члены предложения.
Могу свистеть, стучать дверьми. Никто не скажет: «Не шуми!» Никто не скажет: «Не свисти!» Все на работе до пяти! Спасибо этому ключу... Но почему-то я молчу, И ничего я не хочу Один в пустой квартире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что вы оказались на необитаемом острове, как Робинзон Крузо. Опишите это событие в своём сочинении, используйте в нём отрицательные местоимения: никого, никакой, не у кого, не с кем, не к кому, ни за что, ни о чём, ни от чего, ничто, ничей и слова из рубрик ЗСП-2— 4, 15.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы помочь мышке добраться до сыра, придумайте 4 отрицательных местоимения и заполните ими пустые клеточки на дорожке. Желаем удачи!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа
 (*ответ*) С.Холла
 В.Вундта
 Л.С.Выготского
 Л.И.Божович
Период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной жизни, называется
 (*ответ*) юностью
 взрослостью
 отрочеством
 детством
По данным Д.Б.Эльконина, ведущей деятельностью подростков становится
 (*ответ*) интимно-личностное общение
 групповая деятельность
 деловое общение
 коллективное взаимодействие
По Л.С.Выготскому, группа интересов подростка, которые заключаются в установке подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективны приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние, - это
 (*ответ*) «доминанта дали»
 «эгоцентрическая доминанта»
 «доминанта усилия»
 доминанта романтики»
По Л.С.Выготскому, стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму - это группа интересов
 (*ответ*) «доминанта романтики»
 «эгоцентрическая доминанта»
 «доминанта дали»
 «доминанта усилия»
По мнению Л.И.Божович, свое выражение более широкий жизненный опыт юноши, проанализированный и обобщенный с точки зрения нравственных норм, находит в
 (*ответ*) убеждении
 принципах
 мировоззрении
 взглядах
По определению Д.Б.Эльконина, новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими, находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность, - это чувство
 (*ответ*) взрослости
По определению Л.И.Божович, новообразование, возникающее в конце переходного периода, которое заключается в осознании себя, с субъективной точки зрения, в качестве члена общества и в новой общественно значимой позиции, - это
 (*ответ*) самоопределение
 самосознание
 самопознание
 саморефлексия
По отношению к подростку господствует принцип вседозволенности, родители позволяют манипулировать собой в семье
 (*ответ*) с попустительским отношением
 гиперопекающей
 с высокой рефлексией и ответственностью
 авторитарной
Поведение, реализующее нормативные ожидания мужчин и женщин или ориентированное на них, называется
 (*ответ*) полоролевым
Подросток в _ семье вырос под пристальным вниманием и заботой родителей, с подростком родители по-прежнему не расстаются, опекают его не только извне, но стремятся завладеть и его душевными переживаниями.
 (*ответ*) гиперопекающей
Подросток находится в положении _ личности, личности, принадлежащей двум культурам
 (*ответ*) маргинальной
 неустойчивой
 двойственной
 рефлексивной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте мудрые мысли великих людей. Как вы понимаете их смысл? Выпишите отрицательные местоимения. Графически объясните их правописание.
1. Не презирай совета (н.....) чьего,
Но прежде рассмотри его. (И. Крылов)
2. Многие люди, слабые от природы, делаются совершенною дрянью от того, что не умеют быть самими собою и (н.....) (в) чём не могут отделиться от общего хора, поющего с чужого голоса. (Д. Писарев)
3. Для низких натур (н.....) чего нет приятнее, как мстить за своё ничтожество, бросая
грязью в святое и великое. (В. Белинский)
4. Первый закон искусства: если тебе (н.....) чего сказать — молчи. Если тебе есть, что
сказать, — скажи и не лги. (Р. Роллан, французский писатель)
Запишите одно наиболее понравившееся вам изречение. Почему вы сделали такой выбор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к словарному диктанту. Устно объясните правописание отрицательных местоимений. Попросите продиктовать вам выборочно 10—15 словосочетаний из данных списков слов. С одним словосочетанием составьте и запишите сложное предложение. Укажите, каким членом предложения в нём является отрицательное местоимение.
1. Никакой надежды, ничей щенок, никто не виноват, ничем не удивить, нечего было находить, некого спросить, ничто не радует, не нашёл ничего, никому не доверяет, некому было рассказать, нечему было радоваться, ушёл ни с чем, не у кого спросить, ни за что не скажу, ни о ком не спросишь, не с кем разговаривать, ни к чему не прикасается.
2. Никакой пользы, некого винить, ничто не беспокоило, никто не увидит, ничей портфель, нечего ждать, ничего не знает, ни с какой стороны, ни у кого не возьму, нечем заняться, не с кем обсуждать, ни к чему не приведёт, ни перед чем не остановится, ни перед кем не в ответе, ни с чьим другом, не у кого узнать, ни о чём не думала.
3. Никакой уверенности, нечего волноваться, ничто не огорчает, ничей велосипед, нечем расплатиться, некого ругать, никто не заметит, не с кем сравнивать, ни за что не отстанет, ни с кем не встречались, ни в чём не изменилась, ни на чьих окнах, нисколько не жаль, ни на что нельзя рассчитывать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите неопределённые местоимения. Поставьте в них ударение и разберите их по составу. Скажите, в чём особенность правописания данных местоимений.
1. Всё то, чего коснётся человек, приобретает (не) что человечье. (С. Маршак) 2. Барышня взяла книгу и прочла (не) сколько строк. (А. Пушкин) 3. Вдруг с живописцем поравнялся (не) кто в плаще, с убогим свёртком и спросил: «Сдаётся мне, что мы встречались, сударь?» (П. Антокольский) 4. Оба молчали и чувствовали (не) которую неловкость. (А. Чехов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите, заменяя местоимения некто и нечто другими неопределёнными местоимениями, близкими по смыслу и пишущимися через дефис.
На горизонте появился некто в чёрном. Вдруг мы увидели нечто странное. Случилось нечто удивительное. Я вам сообщу нечто важное. Некто вошёл в дом и зажёг свет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отданных вопросительных местоимений образуйте неопределённые местоимения с суффиксами -го, -либо, -нибудь или приставкой кое-.
Кто, что, который, сколько, какой, чей, где.
 Запишите с этими неопределёнными местоимениями 3—5 словосочетаний, соответствующих данной схеме.
«Неопределённое местоимение + существительное из рубрики ЗСП-13»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно просклоняйте неопределённые местоимения кто-нибудь, кое-что, что-либо, какой-то, чья-то.
Напишите, склонение каких других местоимений сходно со склонением неопределённых местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вместо точек вставьте в предложение подходящие по смыслу неопределённые местоимения. Разберите их по составу.
1. Забыл вещи. 2. Встретил друзей. 3. Не дошёл
    шагов.   4. Рассказал       5. Посоветоваться
    6. Обижаться       7. Вспомнить    
интересное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на поставленные вопросы одним неопределённым местоимением. Что вы сейчас читаете из художественной литературы?
Где вы будете в выходной день?
Как вы справляетесь с домашними делами?
Кто ваш друг?
С кем любите проводить свободное время?
С точки зрения культуры речи как вы можете охарактеризовать ваши ответы? Напишите своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как произносится сочетание чт в местоимениях что, нечто, ничто? Составьте и запишите с неопределённым местоимением нечто два простых предложения. В первом предложении это местоимение должно выполнять роль подлежащего, во втором — дополнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте мудрые мысли великих людей. Выпишите неопределённые местоимения и графически объясните их правописание.
1. (Не) которые люди думают, что стоит только обозвать всех дураками, чтобы прослыть умным. (В. Ключевский)
2. Как часто, что (нибудь) мы сделавши худого, кладём вину в том на другого. (И. Крылов)
3. Нет такой книги, из которой человек не мог бы научиться (кое) чему хорошему. (И. В. Гёте, немецкий писатель)
Напишите, как вы понимаете высказывание немецкого писателя Иоганна Вольфганга Гёте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления при
 (*ответ*) размывании времени
 уходе от близких взаимоотношений
 размывании способности к продуктивной работе
 негативной идентичности
Подросток становится носителем диктаторского стиля во взаимодействии с людьми или демонстрирует униженную неадектатную лояльность, пассивность, за которой стоит высокая невротизация неуверенной в себе личности, в _ семье
 (*ответ*) авторитарной
Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому сверстники дают прозвища"маменькин сынок" и "детский сад", вырос в семье
 (*ответ*) гиперопекающей
 авторитарной
 с попустительским стилем отношения
 с высокой рефлексией и ответственностью
Подросток, который является достаточно прогнозируемым и способен соответствовать общественным ожиданиям в сфере общения, вырос в семье с
 (*ответ*) благополучными отношениями
 авторитарным стилем
 чрезмерной опекой и контролем
 чрезмерным покровительством
Познание своего Я не только в настоящем, но и в будущем и определение своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов в юношеском возрасте называется
 (*ответ*) самосознанием
 идентичностью
 идентификацией
 самооценкой
Познание себя, своих различных качеств приводит к формированию _ (познавательного) компонента Я-концепции
 (*ответ*) когнитивного
Понятие юности как общей для всех фазы развития впервые сформулировано педагогикой эпохи просвещения, в первую очередь
 (*ответ*) Руссо
 Аристотелем
 Декартом
 Монтенем
Потребность в том, чтобы осознавать свою жизнь не как серию случайных, разрозненных событий, а как цельный процесс, имеющий определенное направление, преемственность и смысл, - это потребность в _ жизни.
 (*ответ*) смысле
Представление о себе в настоящем времени - это
 (*ответ*) реальное Я
 идеальное Я
 динамическое Я
 фантастическое Я
Презрительное, враждебное отношение к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближайшем окружении подростка, попытки найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, наблюдается у подростка с
 (*ответ*) негативной идентичностью
 размыванием времени
 уходом от близких взаимоотношений
 размыванием способности к продуктивной работе
При высоком уровне притязаний и недостаточном осознании своих возможностей идеальное «Я» может слишком сильно отличаться от
 (*ответ*) реального
 фантастического
 динамического
 субъективного
При оценке роста подростка и его скорости большую роль играет _ возраст
 (*ответ*) костный
 биохимический
 психологический
 субъектный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Письменно ответьте на вопрос: какое неопределённое местоимение традиционно используется в зачинах русских народных сказок? Приведите 2—3 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
в некотором царстве, в некотором государстве ...
Вопрос: Составьте рассказ на тему «Правописание неопределённых местоимений». Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените каждый из данных речевых оборотов с неопределённым местоимением синонимичным фразеологизмом без неопределённого местоимения. Запишите фразеологизмы.
Дурачить кого-то — 
Говорить что-либо пустое — 
Крайняя степень возмущения чем-нибудь -
Довести кое-что до логического конца — 
Используя данные обороты и слова из рубрики ЗСП-14, составьте и запишите небольшой диалог на тему «Розыгрыш».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: a. вообще неконфликтные люди  b. люди, инициирующие конфликт для достижения собственных целей  c. для кого конфликтность - постоянный признак их поведения  d. для которых конфликтность - поведение в конкретной ситуации
Категория: гуманитарные
Ответы:
a. вообще неконфликтные люди. Конфликты являются естественной частью межличностных отношений, поэтому абсолютно неконфликтных людей не существует.
Вопрос: Прочитайте тексты, подчеркните местоимения, укажите их разряд. Неопределённые местоимения просклоняйте.
1. Что-то слышится родное 2. Куска лишь хлеба он просил,
В долгих песнях ямщика: И взор являл живую муку,
То разгулье удалое, И кто-то камень положил
То сердечная тоска. В его протянутую руку.
(А. Пушкин) (М. Лермонтов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Определите стиль речи. Аргументируйте свой ответ. Выпишите неопределённые местоимения. Разберите их по составу.
Густые ёлки остановились у большой поляны. На другой стороне поляны красовались такие же ёлки. Только несколько берёзок приютилось на краю поляны, остальные росли в самом её центре. Вся лесная поляна была покрыта зелёными бугорками. Это когда-то наработали кроты. Прошло некоторое время, и бугорки заросли, покрылись мхом. На эти взрытые кротами холмики падало семя, вырастали берёзки, а под берёзкой вырастала тенелюбивая ёлочка. Берёзки защищали маленькие ёлочки от мороза и солнца. Высокие ели не могли открыто выслать своих малышей на поляну, высылали их под покровом берёзок и под их защитой умудрялись кое-как переходить поляну.
Пройдёт сколько-то лет, и вся поляна зарастёт одними ёлками, а берёзы зачахнут в тени.
(По М. Пришвину)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте продолжение комедийно-детективного рассказа, используя в нём неопределённые местоимения и слова из рубрик ЗСП-13—15 (на выбор).
Был пасмурный осенний день. Некто в чёрном вышел из тёмного мрачного сада. Он шёл быстро, крепко сжимая кое-что в руке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: I. Укажите числительное, которое пишется безь.
1. Восем.....сот
2. Шест.....десят
3. Шест.....надцатый
4. Пят.....десят
II. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1. Н.....кто не знает, н.....сколько слов, расцвета.....т, о нежност.....
2. Н.....кто в сером, н.....кого позвать на помощь, расцвета.....т, в ине.....
3. Н.....чей, по тревог....., пен.....тся, н.....красивый
4. Н.....какой, на машин....., обгон.....шь, н.....брежный
III. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?
1. Девят.....сот, сгораеш....., тысяч....., рощ.....
2. Пят.....десят, леч....., глуш....., нож.....
3. Шест.....надцать, пахуч....., сем.....сот, испеч.....
4. Восем.....сот, надо свернут.....ся, спряч.....те, шест.....десят
IV.  Найдите слово с орфографической ошибкой.
1. Кто-то
2. Кое-кто
3. Некто
4. Некаторый
V.  В каком предложении на месте пропуска пишется буква е?
1. Н.....кто сегодня не приедет.
2. Н.....кем на свете не гонимый, я в этот мир явился сам. (Н. Рубцов)
3. Я н.....о чём не сожалею.
4. Я хочу вам сообщить н.....что важное.
VI. В каком ряду на месте пропуска пишутся две буквы л?
1. Перил.....а, реал.....ист, мал.....яр, мил.....ионерша
2. Мил.....ион, привил.....егия, ол.....импиада, нул.....ик
3. Ювел.....ирный, Фил.....ипп, юл.....а, нал.....адить
4. Мил.....иард, ал.....игатор, мил.....играмм, ил.....юминатор
VII.  В каком ряду все слова пишутся слитно?
1. (Био)сфера, (фото)выставка, (полу)оборот, (пол)дня
2. (Пол)пути, (пол)игры, (юго)запад, (спец)выпуск
3. (Полу)круг, (спец)одежда, (фиолетово)синий, (кристально)белый
4. (Кое)кто, (кто)нибудь, с кем(либо), какой(то)
VIII. В каком примере не следует писать раздельно?
1. (Не) дорогой подарок
2. (Не) сколько человек
3. (Не) у кого спросить
4. (Не) написанная статья
IX.  В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква а?
1. Девяност.....выпускников, пр.....изведение, ге.....метрия, зо.....логия
2. Взять у ст.....приезжих, зап.....дный район, п.....рламент, вр.....ждебный
3. Десять пр.....центов, к.....личественное числительное, гиперб.....ла, п.....родия
4. Пять кил.....метров, п.....рядковые числительные, пр.....гресс, уд.....вольствие
X.  В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?
1. Деревян.....ая чашка
2. Скошен.....ая утром трава
3. Один.....адцать ложек
4. Трин.....адцать тарелок
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-3 2-2 3-4 4-4 5-4 6-4 7-1 8-3 9-2 10-4
Вопрос: I. Укажите числительное, которое пишется с ь.
1. Сем.....десят
2. Сем.....надцать
3. Шест.....надцатый
4. Двад.....цатый
II. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква и?
1. Раду.....шься, в портфел....., н.....какой, н.....броский
2. Стел.....шь, реша.....т, в эскадриль....., н.....кто не возьмёт
3. Н.....что не помешает, в облает....., дыш.....т, слыш.....шь
4. В пустын....., о наук....., смотр.....шь, н.....сколько дней
III. В какой строчке все слова пишутся без ь?
1. Глуш....., убереч....., пят.....надцатью, шест.....сот
2. Широкоплеч....., стереч....., умоляеш....., девят.....сот
3. Тысяч....., скрипуч....., рощ....., девят.....надцать
4. Роскош....., нож....., слушаеш....., пят.....десят
IV. Найдите слово с орфографической ошибкой.
1. Какойто
2. Чей-либо
3. Кое-кто
4. Кем-нибудь
V. В какой строчке буква и пишется во всех словах?
1. Пр.....ходящий почтальон, н.....что иное, пр.....сутствовать на заседани.
2. Пр.....вращение, всего н.....чего, н.....что человеческое, пр.....красный
3. Пр.....зент, четыр.....ста, н.....каких уступок, пят.....классник
4. Пр.....зидиум, пр.....дать силы, н.....кем н.....узнаваемый
VI. В каком ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна буква л?
1. Кругл.....ый, гал.....ерея, кил.....ометр, фиол.....етовый
2. Мил.....иард, мил.....ионер, ал.....ея, ил.....юстрация
3. Тал.....ант, мил.....иция, артил.....ерия, попул.....ярный
4. Обел.....иск, перил.....а, кол.....екция, кол.....ектив
VII. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1. (Пол)яблока, (пол)тора, какой(либо), (ковёр)самолёт
2. (Северо)восточный, какой(то), (кое)кто, чей(нибудь)
3. Сколько(нибудь), с кем(либо), премьер(министр), (пол)трубы
4. Чей(то), сколько(либо), (пол)России, (полу)годовалый
VIII. В каком примере не следует писать слитно?
1. (Не) увидев ничего
2. Ещё (не) написанная книга
3. Информация (не) проверена
4. (Не) чего сказать товарищам
IX. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква о?
1. У девяност.....ребят, в.....семью.....пельсинами, спец.....дежда, у.....дн.....го пут]
2. Взять со ст.....ла, трист.....тысяч отдыхающих, кин.....фестиваль, би.....логия
3. Девяност.....п.....мидоров, бр.....шюра, к.....льц....., в.....семнадцать
4. Гр.....м.....здить, р.....весник, у с.....р.....ка кур, изменять по п.....дежам
X. В каком слове на месте пропуска пишется удвоенная н?
1. Один.....адцать часов
2. Двен.....адцать солдатиков
3. Сушен.....ая рыба
4. Серебрян.....ая статуэтка
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-1 2-3 3-3 4-1 5-1 6-1 7-2 8-4 9-3 10-1
Вопрос: I. В каком примере не следует писать слитно?
1. (Не) сделав выводов
2. (Не) освещая события
3. Совсем (не) трудный путь
4. (Не) навидя сквернословие
II. В каких словах на месте пропуска следует писать букву и?
1. Д.....вяносто в.....т.....ранов
2. Двест.....тонн
3. Н.....сколько не болел
4. М.....лл.....онный ж.....тель
III. В каких случаях на месте пропуска следует писать суффикс -ющ-(-ущ-)?
1. Бор.....ийся за власть
2. Кле.....аяся плёнка
3. Клокоч.....ий водопад
4. Стро.....аяся школа
IV.  В каком случае на месте пропуска следует писать букву е?
1. Зате.....В1пий ссору
2. Сдерж.....нный в желаниях
3. Завис.....щий от обстоятельств
4. Закле.....иное окно
V. В каких случаях на месте пропуска следует писать одну букву н?
1. Собра.....ый урожай
2. Некоше.....ый луг
3. Деревья посаже.....ы
4. Заплетё.....ая коса
VI. В каком примере не пишется раздельно?
1. (Не) просохшая трава
2. Картина (не) написана
3. (Не) крашеный забор
4. (Не) взирая на трудности
VII. Найдите слово с ь после шипящей.
1. Пять тысяч.....
2. У багровых рощ.....
3. Ноч.....ной дозор
4. Птич.....и гнёзда
VIII. Найдите слово, в суффиксе которого пишется буква ё.
1. Друж.....к
2. Руч__нка
3. Свинц.....вый
4. Реш.....нный
IX. В каком слове на месте пропуска пишется буква ы?
1. Сверх.....мпульсивный
2. Меж.....нститутский
3. Вз.....грать
4. По.....грать
X. В какой строчке во всех словах на месте пропуска пишется ь?
1. В.....юга, восем.....сот, сер.....ёзный, шест.....десят
2. Пят.....десят, надо взбират.....ся, с.....ехал, обез.....ян
3. Девят.....сот, пят.....надцать, с.....ёжился, руж.....ё
4. Девят.....надцать, девят.....сот, с.....ёмка, ноч.....ю
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-4 2-324 3-13 4-4 5-23 6-2 7-4 8-4 9-3 10-1
Вопрос: При чрезмерных ожиданиях от подростка, связанных с непосильными для него нагрузками, при уменьшении внимания со стороны взрослых возникает реакция
 (*ответ*) оппозиции
 эмансипации
 гиперкомпенсации
 саморегуляции
Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а также организация формирования знаний, умений, навыков - это
 (*ответ*) обучение
 научение
 тренировка
 усвоение
Пубертатный скачок роста наступает у девочек на _ раньше, чем у мальчиков и не столь велик.
 (*ответ*) 2 года
 5 лет
 3 месяца
 6 месяцев
Р.Селман, выделивший четыре основных этапа развития социального интеллекта, отвел подростковому возрасту _ этап развития
 (*ответ*) третий
 первый
 второй
 четвертый
Резкое развитие одних органов может быть не согласовано с изменениями других и говорит о _ развитии организма
 (*ответ*) гетерохронном
 синхронном
 последовательном
 одновременном
С 13 до 15-16 лет наблюдается более быстрый _ памяти
 (*ответ*) рост
С точки зрения Х.Ремшмидта, в подростковом возрасте встречается три типа эмоционального реагирования:
 (*ответ*) эмоциональная неустойчивость
 (*ответ*) нападение или отступление
 (*ответ*) идеализм
 негативизм
Самовоспитание - выработка человеком у себя таких личностных качеств, которые представляются ему желательными; наиболее интенсивно осуществляется в _ возрасте.
 (*ответ*) подростковом
 младенческом
 престарелом
 дошкольном
Семья _ по сложившимся стереотипам продолжает предъявлять подростку те же жесткие требования, что и в детстве.
 (*ответ*) авторитарная
Система внутренних органов в пубертатном периоде развивается
 (*ответ*) гетерохронно
 синхронно
 последовательно
 одновременно
Ситуация развития подростка предполагает кризисы, конфликты, трудности адаптации к _ среде
 (*ответ*) социальной
Совмещение жизненных целей и перспектив друзей при сохранении индивидуальности и особенности каждого, которое возможно только на основе относительно стабильного образа «Я», называется подлинной
 (*ответ*) интимностью
 идентичностью
 дружбой
 рефлексией
Согласно Л.С.Выготскогому, тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях, - это группа интересов
 (*ответ*) «доминанта усилия»
 «эгоцентрическая доминанта»
 «доминанта дали»
 «доминанта романтики»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: I. В каком примере не следует писать раздельно?
1. (Не) доумевая о происшедшем
2. (Не) взирая на лица
3. (Не) задумываясь ни о чём
4. (Не) унывающий человек
II. В каких словах на месте пропуска следует писать букву е?
1. Н.....каким пером
2. Тр.....мя ударами
3. Н.....чей котёнок
4. Пять д.....сятых урожая
III. В каком случае на месте пропуска следует писать суффикс -ущ-7
1. Хлопоч.....ий об отпуске
2. Дыш.....ий в трубку
3. Держ.....ий транспарант
4. Хвал.....ийся успехами
IV. В каких случаях на месте пропуска следует писать букву е?
1. Слыш.....вший разговор
2. Наде.....вшийся на помощь
3. Насто.....нный на травах
4. Замеч.....иная ошибка
V. В каком случае на месте пропуска следует писать две буквы н?
1. Жаре.....ая рыба
2. Некраше.....ый шкаф
3. Трава скоше.....а
4. Плетё.....ый из ромашек венок
VI. В каком примере не пишется слитно?
1. Ещё (не) выросшее дерево
2. Никем (не) нарушаемая тишина
3. (Не) погашенный костёр
4. Урожай (не) убран
VII. Найдите слова, в которых после шипящей буквы не пишется ь.
1. Убереч.....от беды
2. Гореч.....победы
3. Несколько тысяч.....человек
4. Свитер колюч.....
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-3 2-24 3-1 4-4 5-4 6-3 7-34 8 -3 9-4 10-4
Вопрос: Прочитайте высказывание. Как вы его понимаете? (Если вам трудно ответить на вопрос, выполните сначала второе задание, а затем вернитесь к первому.)
Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей...
(М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя просмотровое чтение «Теории» (с. 11), приведите примеры лексического, морфемного, синтаксического богатства русского языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что вы владеете разнообразными лексическими средствами для выражения мыслей.
1. Продолжите синонимические ряды (кто больше?). К какому словарю следует обратиться в случае затруднения?
Сказать, произнести... Красивый, прекрасный...
2. Исправьте с помощью синонимов навязчивое повторение одного и того же слова (однокоренных слов) в отрывке из сочинения вашего ровесника.
Из окна открывался красивый вид. Красивая лужайка начиналась прямо у дома. Красивые чёрные лебеди плавали в пруду, красиво изгибая свои длинные тонкие шеи. Красота да и только!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте следующие фразеологизмы. Понимаете ли вы их значения? Докажите это, подобрав к ним синонимы.
Обвести вокруг пальца; повесить голову; сесть в лужу; водить за нос; держать язык за зубами; зарубить на носу; завязать узелок на память; как снег на голову; потерять голову; сидеть сложа руки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понятен ли вам смысл приведённых ниже пословиц? Используете ли вы их в своей жизни? Опишите речевую ситуацию, в которой было бы уместно употребление одной из них.
1. Корень учения горек, да плод его сладок. 2. Язык до Киева доведёт.4 3. Красна речь поговоркой. 4. Слово — серебро, молчание — золото.7 5. Слово пуще стрелы ранит. 6. Кто говорит — сеет, кто слушает — собирает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Процесс учёбы не всегда приятен человеку, зато результат его, в большинстве случаев, радует. Пример - учёба в школе.
2) Хорошо используя язык в общении можно много с кем общаться, а потому и и границы общения больше. Пример - общение на иностранном языке.
3) Часто поговорки служат хорошим средством в общении и речи в целом. Пример - старый мудрый человек рассказал что-то мудрое молодёжи.
4) Не всегда много болтать - уместно, чаще - лучше помолчать. Пример - важное собеседование, ибо вы можете сболтнуть лишнего и можете не достигнуть желаемого результата после собеседования.
5) Очень часто, заметил даже по собственному опыту, слово наносит больше ущерба человеку, по крайней мере морального, нежели какой-то физический контакт, в случае с пословицей - стрела. Пример - дискуссия между неприятелями.
Вопрос: Прочитайте   примеры   грамматических   синонимов, а затем составьте с ними устно 2—3 предложения.
Идти лесом — идти через лес; книга для детей — детская книга; учиться в течение всей жизни — учиться всю жизнь; тетрадь, лежащая на столе — тетрадь, которая лежит на столе; выполнив работу — когда я выполнил работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, ставя необходимые знаки препинания в конце предложений и употребив заглавные буквы в их начале. Если вам трудно определять границы предложения, перечитайте § 14 «Теории». 2. Проверьте себя, правильно ли вы определили границы предложений: подчеркните их грамматические основы и посчитайте, сколько таких основ и сколько предложений в отрывке.
я выехал в Россию верхом на коне дело было зимой шёл снег конь устал и начал спотыкаться мне сильно хотелось спать я чуть не падал с седла от усталости но напрасно искал я ночлега на пути не попалось мне ни одной деревушки что мне было делать пришлось ночевать в открытом поле кругом не было ни куста, ни дерева только маленький столбик торчал из-под снега
3. Прочитайте восстановленный отрывок. Из какого он произведения?
На материале текста составьте словарный диктант на тему «Проверяемые безударные гласные в корне слова», подберите проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что затрудняет чтение отрывка? Запишите, грамотно оформляя текст, а затем прочитайте его выразительно, используя памятку 1. девочкаг орьковздохнулаи ушланастал аночьсова захохот аланачердакеж абавыползлаизподполья,что бышлёпатьживотомпо отражениямлунывлужахдев очкалег ласпатьвкружевную кроваткуидолгоогорчё нновсхлипывала,за сыпаяарт емон,уткнувнос подхво ст,спалудверейеёспа льнивдомике
2. О какой девочке идёт речь в отрывке? Почему она плакала? Запишите несколько предложений, кратко рассказав о событиях, произошедших до той ночи, о которой повествует отрывок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановив  нужную  последовательность  абзацев, реконструируйте текст, а затем прочитайте его выразительно.
1. Кто-то тронул его за плечо: «Ну что, хочешь в цирк?»
2. Второго   билета   друзья   так   и   не   достали. Электроник давно уже скрылся в дверях. А Серёжка стоит на одном месте. Перед входом в цирк уже никого не осталось.
3. Серёжа увидел высокого человека в шляпе и плаще. Сергей ничего не сказал, только пожал плечами, считая, что его положение ясно и без слов.
4. Они свернули за угол. Человек открыл стеклянную дверь и пропустил Серёжку вперёд.
5.  «Пошли!» — незнакомец подмигнул.
(Е. Велтистов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составляющими «Я-концепции» являются:
 (*ответ*) реальное Я
 (*ответ*) идеальное Я
 (*ответ*) динамическое Я
 (*ответ*) фантастическое Я
 несуществующее Я
Социальная ситуация развития в юности (так же как и в старшем школьном возрасте) - ситуация выбора _ пути
 (*ответ*) жизненного
Социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин, называются социальным(и)
 (*ответ*) половыми ролями
 полоролевыми стереотипами
 психосексуальными нормами
 полоролевым поведением
Соционормативные представления, являющиеся автономным аспектом дифференциации половых ролей, называются социально-психологическими _ маскулинности и фемининности
 (*ответ*) стереотипами
Среди девушек преобладают следующие профессиональные типы:
 (*ответ*) социальный
 (*ответ*) артистический
 (*ответ*) конвенциональный
 предпринимательский
Среди юношей преобладают следующие профессиональные типы:
 (*ответ*) предпринимательский
 (*ответ*) исследовательский
 (*ответ*) реалистический
 социальный
 артистический
Стадия, возникающая в тех случаях, когда столкновение ценностей, вырабатываемых самим подростком, и ценностей его социального окружения приводит к появлению у подростка позиции человека, отвечающего за свою судьбу, - это стадия _ эмоций.
 (*ответ*) автономии
Страх потери собственной идентичности подростка обусловливает
 (*ответ*) уход от близких взаимоотношений
 размывание времени
 размывание способности к продуктивной работе
 негативную идентичность
Стремление высвободиться из-под опеки взрослых можно определить как реакцию
 (*ответ*) эмансипации
 группирования
 оппозиции
 гиперкомпенсации
Ступень развития субъекта человеческих общностей подростка В.И.Слободчиков назвал ступенью
 (*ответ*) персонализации
 идентификации
 интеграции
 коммуникации
Субъективное чувство непрерывной самотождественности - это
 (*ответ*) идентичность
Существуют три точки созревания подростка, выделенные Л.С.Выготским
 (*ответ*) органическое
 (*ответ*) половое
 (*ответ*) социальное
 биохимическое
Такой вид защитного механизма, как компенсация, наиболее часто встречается в _ возрасте
 (*ответ*) подростковом
 младенческом
 престарелом
 дошкольном
То, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным, - это
 (*ответ*) фантастическое Я
 реальное Я
 идеальное Я
 динамическое Я
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Что вам мешает?
 2. Восстановите  необходимые  знаки  препинания.   Проверьте себя по ответу. Какие знаки препинания были вами восстановлены   неправильно   или   не   были   замечены? Какова роль знаков в конце предложений?
3. Прочитайте стихотворение выразительно. (Обратитесь к памяткам 1 из «Русской речи» и «Практики».) Оцените чтение стихотворения вашими товарищами,  пользуясь критериями указанных памяток.
ВОРОБЕЙ
Чуть живой Не чирикает даже
Замерзает совсем воробей
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней
И дрожит он над зёрнышком бедным,
И летит к чердаку своему
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему...
(Н. Рубцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, как вы усвоили некоторые пунктуационные правила: читайте текст и определяйте, какие знаки препинания нужны (или не нужны) на месте квадратиков. Почему? Запишите текст, объясняя с помощью схем наличие знаков препинания или их отсутствие. (Используйте памятку 5.)
Однажды мама пошла за земляникой и взяла меня с собой. День был солнечный, жаркий. Но только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя тучка и из неё посыпался частый крупный дождь а солнце всё продолжало светить. Дождевые капли падали на землю тяжело шлёпались о листья. Они повисали на траве на ветвях кустов и деревьев и в каждой капле отражалось играло солнце. Не успели мы с мамой стать под дерево, как солнечный дождик кончился.
Погляди Юра как красиво сказала мама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читайте текст и определяйте, какие знаки препинания необходимо поставить на месте цифр. Объясните свой выбор с помощью схем предложений или их частей.
Один ученик сочинил про автобус загадку: «На колёсах едет дом, не живут подолгу в нём». Конеч-но(1) очень удачно. Подчёркнуто главное(2) трам-вай(З) автобус(З) салон самолёта(З) каюта парохо-да(3) купе поезда(4) это временный дом. А наши попутчики тоже временные, но тем не менее соседи.
Если вы с этим согласны(б) то правила поведения пассажира не вызовут у вас возражений. Кто(1) например(1) станет в доме бросать на пол разный мусор(З) старые билеты(З) конфетные бумажки(б) И совсем уж невозможная картина: сидит в комнате группа ребят(5) все стулья(З) кресла заняты. А посреди растерянная бабушка: ей присесть негде(5) она коротает времечко стоя(7)
Невероятно(8) Но разве не приходилось вам в трамвае или троллейбусе наблюдать подобные случаи(б)
(По Б. Бушелевой)
2. Прочитайте текст с восстановленными знаками препинания. Озаглавьте его.
3. Напишите инструкцию для своих ровесников «Как должен вести себя в общественном транспорте воспитанный человек».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте себя: умеете ли вы различать звуки. Читайте и определяйте, в каком пункте в словах есть звук [ш], а в каком — [ф], [и], [а], [о].
1) Ров, второй, рукав; 2) весёлый, весна, летать; 3) жёлтый, шорох, колет; 4) рожь, тишь, мышь; 5) мяч, поёт, полезно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы слышать конец слова? Укажите слова, в которых сочетание звуков [цъ] или [цъ] обозначается на письме несколькими буквами.
Лестница, не спится, ресница, колоситься, лица, нездоровится.
2. На какой особенности русского произношения держится рифма?
Мы вас ждём, товарищ птица,7 Отчего вам не летится?
(В. Маяковский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких словах согласный звук обозначается на письме несколькими согласными буквами? А в каких словах согласный звук не произносится? Сделайте фонетическую запись слова или его части.
Счастье, касса, агентство, детство, веснушчатый, дощатый, здравствуйте, жжёный, расчёт, сходство, антенна, галерея.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте в квадратные скобки согласные звуки (произносите слова, прислушиваясь к звукам). Если звук не произносится, ничего не вставляйте. Затем запишите слова, следуя орфографическим правилам.
Лё[ ]кий, грус[ ]ный, жи[ ]кий, утю[ ], озя[ ]ший, ро[ ]кий, ус[ ]ный, кара[ ]каться, у[ ]кий, выдер[ ]ка, рю[ ]зак, дро[ ]ь, [ ]делать, гиган[ ]ский, пробе[ ]ка, предло[ ], [ ]торник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каких словах произношение согласных звуков не совпадает с их обозначением на письме. Выпишите эти слова, указывая в квадратных скобках подобные звуки, например: што, [с]десъ, мес[ ]ный.
Окрестность, фляжка, просьба, второй, устный, выход, сказка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы различать ударные слоги? Поставьте знак ударения в словах. (В случае затруднения и для контроля обращайтесь к словарику «Произносите правильно».)
1. Отблеск далёкой молнии промелькнул в окне. (В. Белов)
2. Баловать, ходатайство, диспансер, украинский, языковая (группа), звонит, квартал, облегчить, повторишь, свекла, феномен, занята, столяр, углубить, хозяева, красивее, фарфор, каталог, средства, щавель.
2. Почему, на ваш взгляд, важно умение различать ударные и безударные слоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слышите ли вы ударные гласные? Прочитайте выразительно четверостишие (см. памятку 1), а затем выпишите из него слова с ударением: 1) на первом слоге; 2) на втором слоге; 3) на третьем слоге.
И говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!»
(И. Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: То, каким субъект намерен стать, - это такая составляющая Я-концепции, как
 (*ответ*) динамическое Я
 фантастическое Я
 реальное Я
 идеальное Я
То, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы, - это
 (*ответ*) идеальное Я
 динамическое Я
 фантастическое Я
 реальное Я
Трудности, возникающие в процессе взаимодействия юноши с другими людьми на микрогрупповом уровне проявляются в трех основных сферах общения:
 (*ответ*) в семье
 (*ответ*) с учителями
 (*ответ*) со сверстниками
 с престарелыми
У девушек жизненное и профессиональное самоопределение между собой
 (*ответ*) не связаны
 тесно связаны
 переплетаются
 немного соприкасаются
У многих подростков отмечаются _ характера - определенное заострение отдельных черт характера, создающих определенную уязвимость подростка
 (*ответ*) акцентуации
У первобытных народов переход от детства к взрослому состоянию осуществляется довольно резко, часто через ритуалы
 (*ответ*) инициации
 прощания
 жертвоприношения
 демонстрации
У подростка превалируют нигилистические реакции, ажиотированная агрессия или неадекватная лояльность, пассивный стиль поведения в семье
 (*ответ*) отчужденной от проблем подростка
 с высокой рефлексией и ответственностью
 авторитарной со сложившимися стереотипами
 с попустительским отношением
У подростков, избегающих вовлеченности, отмечается
 (*ответ*) размывание способности к продуктивной работе
 размывание времени
 уход от близких взаимоотношений
 негативная идентичность
У юношей выявлена взаимосвязь между самооценкой и оценкой сверстников своего пола - чем выше самооценка, тем в большинстве случаев _ оценка сверстников.
 (*ответ*) выше
У юношей жизненное и профессиональное самоопределение между собой
 (*ответ*) тесно связаны
 не связаны
 переплетаются
 немного соприкасаются
Удлинение тела стимулируется, в основном, гормоном роста - _, который выделяется передней долей гипофиза
 (*ответ*) соматотропином
 андреналином
 тестостероном
 эстрогеном
Умственные действия, осуществляемые, в отличие от конкретных операций, не с предметными представлениями, а с отвлеченными понятиями, - это
 (*ответ*) пропозициональные операции
 комбинаторика
 логические операции
 планирование
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Произнесите слова хлопок, стоящий, пропасть, замок, мука сначала с ударением на первом слоге, а затем — на втором. Объясните значения слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку