nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Тип управления, который используется, когда отсутствует достаточная определенность относительно цели и существующей ситуации, которые можно уточнить лишь после прохождения последующего этапа, – это тип процесса управления
 (*ответ*) корректируемый
 ситуационный
 поисковый
 разветвленный
Тип управления, который исходит из полной ясности цели воздействия и существующей ситуации относительно данной цели – это тип процесса управления 
 (*ответ*) линейный
 ситуационный
 поисковый
 разветвленный
Тип управления, который исходит из полной ясности цели воздействия, невозможности достаточно хорошо оценить ситуацию и, следовательно, сформулировать основную проблему, – это тип процесса управления
 (*ответ*) поисковый
 линейный
 корректируемый
 ситуационный
Типовая технология разработки управленческого решения включает в себя этапы
 (*ответ*) информационный
 (*ответ*) оценки ситуации
 (*ответ*) определения проблемы
 (*ответ*) диагностики проблемы
 аналитический
 организационный
Требование к взаимосвязанности и соподчиненности прогнозов развития объектов прогнозирования и прогностического фона – это принцип
 (*ответ*) системности
 единства
 комплексности
 сопоставимости 
Требование, согласно которому прогноз должен корректироваться по мере поступления новых данных об объекте прогнозирования или о прогностическом фоне, – это принцип 
 (*ответ*) непрерывности
 своевременности
 вариантности
 адекватности
Управление представляет собой неотъемлемую часть деятельности человека, которая в той или иной степени нуждается в 
 (*ответ*) координации
Управленческое _ – это акт управляющей системы, ведущий к разрешению проблемы и обеспечивающий нормальное функционированию или развитие системы
 (*ответ*) решение
Управленческое решение объединяет две основные составляющие процесса управления: _ проблемы – выбор варианта ее разрешения и практическую деятельность по реализации этого варианта
 (*ответ*) диагностику
Уровень выполнения плановых заданий, темпы роста и прироста характеризуют _ величины
 (*ответ*) относительные
Установите соответствие между понятиями и их содержанием
 - цель управления < конечное состояние системы, на достижение которого направлены управленческие воздействия
 - ситуация < состояние управляемой системы, оцениваемое относительно цели
 - организационное решение < выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой должностью
 - управленческое решение < обдуманный вывод о необходимости осуществления действий, прямо или косвенно связанных с достижением цели
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы) помогают поэтам так необычно рассказать о родной природе и выразить собственные настроения и чувства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необычно рассказать о родной природе и выразить собственные чувства поэтам помогают эпитеты, метафоры, сравнения, гиперболы.
Эпитеты: долгий вечер, тихий шепот леса, тихий сон, невнятный шум (Бунин); серебряная цевна, голубая весна (Клычков); Родина неяркая, лихая сила, глухая околица, нетленная краса (Кедрин); пруд заглохший, милая Аленушка (Прокофьев); пылкий мальчишка (Рубцов); ослепительный Неаполь, пронизанный закатом, добрый сыр, роза несравнимая, незабвенная, запах свежий (Дон-Аминадо).
Метафоры: волны ржи (Бунин); снежинки мотыльками бьются, слезинки вниз по стеклам льются (Есенин); стойбище тумана, вотчина соловья (Кедрин); солнце кладет золотые обручи, цветет дурман-цветком багульник (Прокофьев).
Сравнение: «Он плывет, как безвестный рыбак...» (Клычков).
Гипербола: «Наклонились ели / До земли» (Есенин).
Вопрос: Какие мысли и чувства сообщает читателю Дон-Аминадо строфой стихотворения «Города и годы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предпоследней строфой своего стихотворения «Города и годы» Дон-Аминадо хочет сказать читателю, что один запах остается для него самым важным, самым главным в мире: «русский запах снега». Он видел много прекрасных городов и стран, но запах Родины остался для него самым дорогим и самым любимым.
Вопрос: Как вы думаете, в чём хочет убедить читателя Н. М. Рубцов в стихотворении «Родная деревня»?
Как связаны в стихотворении Н. М. Рубцова любовь к родной земле и нравственно-душевное взросление человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Николай Рубцов в стихотворении «Родная деревня» хочет убедить читателя в том, что часто понимания, подлинной ценности простых привычных вещей и явлений приходит спустя много лет. Когда человек увидит жизнь в различных ее проявлениях и сумеет сравнить эти проявления и увидеть лучшее в каждом из них.
Нравственное взросление человека, то есть взросление души, невозможно без обращения к опыту своего детства, без осмысления этого опыта и значения для себя родной земли.

Рассказывая о Родине и родной природе, поэты хотят передать нам такую мысль: чем больше человек узнает о жизни и о мире, тем больше он понимает ценность и красоту родной земли
Вопрос: Прочитайте стихотворения Д. Б. Кедрина и А. А. Прокофьева, внимательно рассмотрите репродукцию картины В. М. Васнецова «Алёнушка». Стихотворения Кедрина и Прокофьева — два разных по содержанию произведения, хотя и близких по настроению. В чём различие и в чём сходство двух стихотворений? Какое из этих стихотворных произведений понравилось вам больше? Почему? Эти стихотворения перекликаются с сюжетом картины Васнецова. Какие строки из стихотворений Кедрина и Прокофьева это подтверждают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения Д.Б. Кедрина и A.A. Прокофьева нельзя считать словесным пересказом картины В.М. Васнецова «Аленушка». Эта два близких по настроению, но разных по содержанию стихотворения. Схожесть их в том, что они посвящены родной природе и были написаны, вероятно, под впечатлением картины Васнецова. У этих стихотворений одинаковое количество строф (четверостиший), одинаковый способ рифмовки (перекрестная), одинаковый размер.
Тем не менее это два разных стихотворения. «Аленушка» Прокофьева посвящена описанию и осмыслению картины Васнецова. Поэт включает в стихотворение детали, точно отражающие содержание картины: «пруд заглохший», «тростник качается», «мертва вода». В то же время Прокофьев по-своему словно дорисовывает картину, пишет о том, чего на картине нет:
Прост венок, а нет его красивей,
Красен от гвоздик, от лилий бел,
Тополиный пух на платье синем,
С тополиных рощ он прилетел.
Но кукушка на сосне кукует
И тропинка к берегу ведет,
Солнце щедро на воду такую
Золотые обручи кладет.

На картине Васнецова у девушки на голове нет венка, нет тополиного пуха на платье, нет сосны, тропинки и солнечных лучей, отражающихся в воде. Своими собственными дополнениями поэт хотел выразить надежду на счастье, на солнечные дни для Аленушки.
В стихотворении Кедрина совсем нет описания картины Васнецова. Поэт обращает это стихотворение к образу «Родины неяркой», сравнивает ее со «стойбищем осеннего тумана», с «вотчиной ночного соловья», с царевной Несмеяной. Кедрин говорит, что Родина не один раз подвергалась нападению, но «все вынесла» и снова поет песню Аленушки. Можно сделать вывод, что, глядя на картину Васнецова, поэт представляет себе не конкретную девушку, а видит в героине картины образ Родины.
Мне понравилось стихотворение Кедрина неожиданными метафорами, эпитетами и представлением, что Аленушка— это наша Родина, что мать в детстве пела ту же песню, что и Аленушка у лесного омута.
Вопрос: На переплёте вашего учебника помещена репродукция картины известного русского художника М. В. Нестерова «Лель». Лель сказочно-мифологический образ юноши-пастуха, музыканта и певца, — стал в произведениях русских поэтов, художников, композиторов символом самой поэзии. Внимательно рассмотрите репродукцию картины. Напишите небольшое сочинение по картине, стараясь наиболее точно передать то поэтическое состояние природы, которое сумел запечатлеть живописец. Поразмышляйте над вопросом: «Можно ли средствами живописи передать звучание музыки?» Удалось ли это сделать М. В. Нестерову?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картине М.В. Нестерова Лель больше напоминает сказочного героя, в стихотворении С.А. Клычкова Лель — незримый символ поэзии, музыки, растворенный в мире родной природы.
Образ Леля встречается в пьесе Островского «Снегурочка».
Вопрос: 1.    Понятие о методах обучения, их классификация.
2.    Соотношение методов, средств и приёмов обучения. Приёмы обучения истории и обществознанию.
Категория: гуманитарные
Ответы:
1. Методы обучения - это способы организации учебного материала и взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения.
Метод (греч. methods - путь, способ исследования, обучения, изложения) - система правил и приемов подхода к изучению явлений и закономерностей природы, общества; путь, способ достижения определённых результатов в познании и практике.
После определения термина следует представить классификацию методов обучения.
Существуют две группы методов обучения:
1)    по источнику познания: устный, печатно-словесный, наглядный, практический;
2)    по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
В процессе обсуждения вопроса необходимо раскрыть сущность, структуру методов, используя конкретные примеры (практическая часть).

2. Методы, средства и приёмы обучения в методике взаимосвязаны.
Для подтверждения данного суждения необходимо составить таблицу соотношения методов средств и приёмов обучения.

Методы и приёмы обучения
Метод    Средство     Приём
1. Устный
(слово)    Рассказ, монолог, диалог,
беседа    Разработка сюжетного рассказа, аналитического описания картины,
 ответ по цепочке
2. Печатно-словесный
(текст+слово)    Учебник, учебные пособия для учащихся, литература    Анализ документов, работа с понятиями (терминами); составление плана, таблицы, схемы; вычленение смысловых единиц; 
исторические задачи и др.
3. Наглядный    Наглядность предметная, условно-графическая, иллюстративная.    Анализ картины,  выполнение рисунка, заполнение контурной карты
4. Практический
    Лепка, вырезание, склеивание и др.    Изготовление моделей макетов, лепка 
орудий труда

Во время учебного занятия учитель должен использовать различные методы и соответствующие им средства и приёмы обучения.
Методические приёмы - это действия, направленные на решение определенной задачи, это способы работы, выполняемые для достижения конкретных результатов и выраженные в виде перечня действий.
Вопрос: Какие картины известных вам художников-пеизажистов подобрали бы к каждому из стихотворений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.А. Бунин. «Помню— долгий зимний вечер...» — И.И. Шишкин. «Рожь».
С.А. Клычков. «Лель цветами все поле украсил...» — В.Н. Бакшеев. «Голубая весна».
С.А. Есенин. «Разгулялась вьюга...»— A.C. Степанов. «Деревня зимой».
Д.Б. Кедрин. «Аленушка» — Н.П. Крымов. «Утро».
A.    A. Прокофьев. «Аленушка» — В.М. Васнецов. «Аленушка».
Н.М. Рубцов. «Родная деревня» — А, Попов. «Утро в деревне».
Дон-Аминадо. «Города и годы» — И.Э. Грабарь. «Мартовский снег»; И.И. Левитан. «Март».
Вопрос: Вы прочитали рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник», обсудили его содержание. Саша Чёрный рассказывает о впечатлениях детей, самостоятельно прочитавших этот рассказ и решивших воспроизвести его в своей игре. Какими героями в этой игре хотели бы вы быть? Почему дети не хотели быть Костылиным? Понравилась ли вам эта детская игра? Какой она вам показалась — весёлой, смешной, наивной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой игре всем детям хочется быть или Жилиным, или Диной. Играть роль Костылина, я думаю, не захочет никто, потому что этот герой представлен у Толстого слабым, безвольным, трусливым и предателем.
Эта детская игра понравилась мне и показалась веселой и забавной. Она немного наивная, но в ней есть мудрость в том, что никто не хотел быть предателем.
Вопрос: Ещё одна история, придуманная Сашей Чёрным, — про Игоря-Робинзона. Что в ней интересного, забавного? Что вам понравилось, а что показалось неинтересным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе «Игорь-Робинзон» речь идет о мальчике, который случайно попал на остров в середине пруда. Эта история интересна тем, что в ней собака приходит на помощь мальчику. Забавно, что Игорь вылепил из теста бюст Гоголя, а индюк «Гоголя съел». Смешно, как теленок сосет курточку и Игоря. Понравилось то, что Игорь сначала не испугался, а постарался исследовать свой остров. Он решил не хныкать, а представил себя Робинзоном и стал искать способ спасения.
Вопрос: Читая или слушая исполнение юмористического стихотворения-песни известного поэта Юлия Кима, мы весело улыбаемся. Как ритм стихотворения, повторы, неожиданные словосочетания помогают нам понять, что это юмористическое произведение и что это песня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повтор припева, начинающегося со слов «Но нет кита, но нет кита...», дает нам понять, что это песня. А словосочетания и строки вроде этих: «бродит рыба-кит», «на эту удочку клюнул кашалот», «только рёбра видно» — делают произведение юмористическим.
Вопрос: Какие, на ваш взгляд, произведения, включённые в ваш учебник, навсегда останутся любимыми для многих поколений читателей? Назовите их, вспомните о героях, событиях особенно полюбившихся произведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие произведения, включенные в этот учебник, останутся любимыми для многих поколений читателей. Это русские народные сказки и литературные сказки Пушкина, Жуковского и Погорельского, басни Крылова и «Бородино» Лермонтова, рассказы Гоголя, Тургенева, Толстого, Чехова и Куприна, стихи Некрасова о русских людях и стихи поэтов о родной природе. Читатели будут любить сказы Бажова, рассказы Паустовского и Астафьева, грустную повесть Короленко и мужественные стихи о войне Твардовского и Симонова
Вопрос: Проверьте себя. Какое произведение так заканчивается: «Засеют как следует, а взойдёт такое, что и разобрать нельзя: арбуз не арбуз, тыква не тыква, огурец не огурец... чёрт знает что такое!»; «Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город, здесь же в последний день мы оба, полные жизни и надежды, произнесли над маленькою могилкой свои обеты»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.В. Гоголь. «Заколдованное место».
В.Г. Короленко. «В дурном обществе».
Вопрос: Назовите жанры литературных произведений, которые были включены в ваш учебник, приведите примеры (сказ, басня, стихотворение, рассказ и т. д.). Чем отличается сказ от сказки, рассказ от повести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В учебник были включены литературные произведения разных жанров:
-    Расссказ (П.П. Бажов, «Медной горы Хозяйка»);
-    литературная сказка (A.C. Пушкин, «Сказка и мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Погорельский, «Черная курица, или Подземные жители»);
-    басня (И.А. Крылов, «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица», «Волк на псарне»; М.В. Ломоносов, «Случились вместе два астронома в пиру...»);
-    стихотворение (Ф.И. Тютчев, «Есть в осени первоначальной...»; A.A. Фет, «Весенний дождь»; А.Т. Твардовский, «Рассказ танкиста»);
-баллада (В.А. Жуковский, «Кубок»);
-    рассказ (А.И. Куприн, «Тапер»; Л.Н. Толстой, «Кавказский пленник»);
-    повесть (В.Г. Короленко, «В дурном обществе»);
-    пьеса (С.Я. Маршак, «Двенадцать месяцев»).
Сказ отличается от сказки особой манерой сказывания и тем, что в сказке идет речь о фантастических, необыкновенных событиях, а в сказе с фантастическим миром фольклора сочетаются точные зарисовки народного быта.
Рассказ и повесть— повествовательные произведения, в которых рассказывается о людях и событиях. Рассказ от повести отличается тем, что рассказ относится к малой форме эпического произведения, повесть — к средней форме.
Вопрос: Приведите примеры перекрёстной, опоясывающей рифмовки из знакомых вам стихотворений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перекрестная рифмовка:
Был трудный бой. Все нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
(А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»)
Пруд заглохший весь в зеленой ряске,
В нем тростник качается, шумит,
А на берегу, совсем как в сказке,
Милая Аленушка сидит.
(A.A. Прокофьев. «Аленушка»)

Опоясывающая рифмовка:
Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь...
(Ф.И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь...»)
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
(Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»)

Парная рифмовка:
Хотя проклинает проезжий
Дороги моих побережий,
Люблю я деревню Николу,
Где кончил начальную школу!
(Н.М. Рубцов. «Родная деревня»)
Вопрос: В каких произведениях вам встречались сравнения, гиперболы, метафоры (приведите примеры)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гипербола— это сильное преувеличение. Гиперболу использует И. С. Тургенев в рассказе «Муму». Он пишет, что на кровать, где спал Герасим, можно было бы положить сто пудов, и она не погнулась бы; что Герасим мог смахнуть косой березовый лесок «с корней долой».
Сравнение — это изображение одного явления с помощью сопоставления с другим. Сравнения часто встречаются в произведениях художественной литературы. И.С. Тургенев сравнивает Герасима сначала с молодым быком, которого поставили в вагон железной дороги и везут неизвестно куда, затем с пойманным зверем. М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино» пишет: «Французы двинулись, как тучи...»
Метафора — это скрытое сравнение. Метафору часто используют поэты: «Лишь паутины тонкий волос...» (Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»), «И в окно снежинки Мотыльками бьются...» (С.А. Есенин. «Разгулялась вьюга...»), «И цветет дурман-цветком багульник...» (A.A. Прокофьев. «Аленушка»).
Вопрос: Прочитайте высказывание С. Я. Маршака «О талантливом читателе». Как вы понимаете слова писателя? Подготовьте собственное рассуждение о талантливом писателе и о талантливом читателе
Категория: школьный раздел
Ответы:
С.Я. Маршак в заметке «О талантливом читателе» хочет сказать, что произведение художественной литературы сохраняет свое значение в течение долгого времени, если оно интересно и важно для читателя. Талантливый читатель— это читатель, обладающий творческим воображением. Он внимательно следит за мыслью и чувством, которые хочет передать автор. И художественная литература будет нужна людям до тех пор, пока будут существовать внимательные, вдумчивые читатели.
Вопрос: Что вы читали о Стивенсоне и какие его произведения знакомы вам по самостоятельному чтению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роберт Льюис Стивенсон — английский писатель. Отец его был шотландский инженер, строитель маяков. В детстве мальчик часто болел, но его не оставляла мечта стать спасателем кораблей, бороться со стихией и путешествовать. Он стал писателем и создал книги о честных и мужественных людях. Эти книги любят дети и взрослые во всех странах мира.
Нам знакомы романы Р.Л. Стивенсона «Остров сокровищ», «Черная стрела».
Вопрос: О каких событиях рассказала вам баллада «Вересковый мёд»? Понравилась ли она вам? О чём заставила вас задуматься?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада «Вересковый мед» рассказала о том, как шотландцы подавляли восстание маленького племени пиктов-медоваров. Эта прекрасная баллада заставила задуматься о том, что маленькие люди могут быть героями, что даже под угрозой смерти нельзя выдавать захватчикам свои тайны.
Вопрос: Какие черты характера героя прославляются автором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автором прославляются бесстрашие, верность Родине, патриотизм, мужество и стойкость пиктов.
Вопрос: Какой смысл вкладывается автором в две последние строфы?
— Правду сказал я, шотландцы,
От сына я ждал беды.
Не верил я в стойкость юных,
Не бреющих бороды.
А мне костёр не страшен.
Пускай со мною умрёт
Моя святая тайна —
Мой вересковый мёд!
Категория: школьный раздел
Ответы:
В две последние строфы автор вкладывает самый главный смысл этого стихотворения: для гордого народа лучше погибнуть, чем выдать свою тайну.
Вопрос: Какие признаки жанра баллады вы можете найти в «Вересковом мёде» Р. Л. Стивенсона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада— это стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом. Стихотворение Стивенсона «Вересковый мед» основано на историческом событии, его сюжет можно назвать острым и напряженным, значит это произведение можно назвать балладой.
Вопрос: Устойчивая система совместно работающих индивидов на основе иерархии рангов и разделения труда для достижения общих целей – это _
 (*ответ*) организация
Устойчивая схема коммуникационных потоков данного индивида с любыми другими индивидами – это _ сеть коммуникации
 (*ответ*) личностная
Утверждение, что исторические успехи нации на 80% определяются не природными ресурсами, не экономическим базисом и технологиями, а эффективностью управления, принадлежит
 (*ответ*) Питеру Друкеру
 Альфреду Маршаллу
 Игорю Ансоффу
 Генри Форду
Функции управления имеют две общих характеристики: 1) все они требуют принятия решений; 2) для выполнения всех функций необходима _
 (*ответ*) коммуникация
Функции, которые выполняют работники организации в процессе передачи информации, называют коммуникационными _
 (*ответ*) ролями
Функциональный аспект процесса управления проявляется в последовательности реализации основных функций управления: планирования, организации, активации, координации и 
 (*ответ*) контроля
Число участников, привлекаемых для выработки решения с использованием метода конференции идей, не должно превышать _ человек
 (*ответ*) 12
 17
 20
 5
Чтобы быть эффективной, технология менеджмента должна отвечать одному из следующих требований 
 (*ответ*) разработка и выбор решения должны быть сконцентрированы на том уровне управления, где для этого имеется соответствующая информация
 информация для принятия решения должна поступать от тех подразделений фирмы, которые выполняют однотипные функции
 выбор и принятие решения должны отражать интересы и возможности всех подразделений фирмы
 для решения возникающих проблем необходимо использовать строго научный подход, а не приближенные методы управления 
Чтобы обеспечить эффективное исполнение принятого решения, необходимо прежде всего
 (*ответ*) досконально проинструктировать работников, осуществляющих его реализацию
 обеспечить всесторонний и постоянный контроль над реализацией решения
 лично участвовать в реализации решения
 обеспечить поэтапное стимулирование заинтересованных работников
Чтобы раскрыть связь между частями целого, определить степень их влияния на общие результаты, используют прием, называемый _
 (*ответ*) обобщением
Чтобы решить проблему, необходимо сначала ее определить, т.е. увидеть возникшее _
 (*ответ*) противоречие
Шкала измерений, дающая представление о доминировании объектов в ряду сообщений, является
 (*ответ*) порядковой
 интервальной
 номинальной
 относительной
Шкала измерений, позволяющая определить черты объекта во множестве других сообщений, является 
 (*ответ*) номинальной
 количественной
 порядковой
 интервальной
Шкала, которая устанавливает единицы измерения объектов, является
 (*ответ*) количественной
 порядковой
 номинальной
 абсолютной
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что вы можете рассказать о Даниеле Дефо — авторе «Робинзона Крузо»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Даниель Дефо родился в Англии, в городе Бристоле. Отец его был торговец мясом. Он хотел, чтобы сын стал священником. Но сын мечтал о путешествиях и стал купцом. Он плавал в разные страны мира, но богатства себе не нажил. Его больше интересовали люди, чем деньги. Даниель Дефо стал журналистом, выступал против несправедливых законов, наказывающих бедняков и защищающих богачей.
В шестьдесят лет Дефо написал свой первый роман «Робинзон Крузо», потом — продолжение этого романа. С тех пор прошло уже почти триста лет, но этот роман остается одной из самых известных и любимых во всем мире книг.

Даниэль Дефо - английский публицист и писатель, который сделал жанр романа самым популярным в Европе. Из-под его пера вышло около пятисот книг. Писал Дефо на разные темы: от религии до экономики.
Вопрос: Прочитали ли вы роман «Робинзон Крузо» целиком? Что вы знаете об этом герое? Нравится ли вам его характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Робинзон Крузо был человеком необычным в своей семье. Отец его был купцом и уговаривал сына жить спокойной жизнью и не ходить в море. Но Робинзон с детства мечтал о море и сбежал из семьи, чтобы путешествовать. Он пережил кораблекрушение, стал купцом, затем два года был рабом в Турции, бежал, стал плантатором в Бразилии, снова отправился в путешествие и потерпел кораблекрушение у берегов необитаемого острова. 28 лет он прожил на острове, затем помог освободиться капитану корабля, который был захвачен мятежниками, и на этом корабле вернулся в Англию. Но после спасения с необитаемого острова Робинзон Крузо не остался жить в одном месте, а продолжал путешествовать по свету.
Главные черты характера этого человека— смелость и осторожность, сострадание и жестокость, щедрость и расчетливость одновременно.
Вопрос: Кто может назвать себя «робинзоном»? Какими качествами должен обладать такой человек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Робинзоном может себя назвать человек, который в одиночку преодолевает трудности, оказавшись один на один с природой без помощи других людей. Такой человек должен обладать оптимизмом, верой в жизнь, решительностью, настойчивостью, находчивостью, смекалкой, умением работать.
Вопрос: Расскажите о Робинзоне. Кого из героев литературных произведений, о которых вы прочитали в пятом классе, можно назвать «робинзонами»? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Робинзоном» можно назвать героя рассказа В.П. Астафье-* ва «Васюткино озеро» мальчика Васютку, который заблудился в тайге и смог прожить там несколько дней и найти дорогу к людям. В шутку можно назвать «Робинзоном» Игоря, героя рассказа Саши Черного «Игорь-Робинзон».
Вопрос: Герой Даниеля Дефо Робинзон Крузо записывал все перенесенные им горести, а рядом всё, что случилось с ним радостного, или, как он говорит, «отрадного»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дневник Робинзона свидетельствует о том, что он научился в самых тяжелых положениях находить хорошие стороны. Дневник характеризует героя как оптимистичного и разумного человека. В тяжелых жизненных обстоятельствах такой дневник может дать человеку веру в то, что человек сумеет справиться с трудностями и станет от этого еще более сильным и уверенным.
Вопрос: Послушайте ещё раз музыку, на фоне которой актёр читает полное название книги о Робинзоне. Как вы считаете, отражает ли музыка те переживания героя, о которых рассказал писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, музыка очень хорошо отражает переживания героя: она как будто создана для фильмов приключений, героических лент.
Вопрос: Душевное состояние героя, описанное в «Дневнике», меняется день ото дня. Как вы думаете почему? Как актёр передаёт эти изменения? Перескажите содержание «Дневника», передавая изменения в настроении Робинзона.
Как вы думаете, почему автор отказался от продолжения «Дневника» героя? Может быть, дело не в том, что закончились чернила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Душевное состояние героя меняется день ото дня, потому что он потихоньку обживается на острове, приспосабливается к такой жизни, находит в себе силы справляться со всеми трудностями — и ему постепенно перестает быть нужен дневник — его молчаливый помощник в совладании с собственными чувствами.
Вопрос: Как можно объяснить название сказки? Из скольких историй состоят приключения действующих лиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка называется «Снежная королева», потому что главное событие, на котором строится сюжет— это похищение Кая Снежной королевой.
Сказка состоит из семи историй.
Вопрос: Кто главные герои сказки? Чем интересна была их жизнь? Как начинается сказка? Похоже ли её начало на начало русских народных сказок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные герои сказки— девочка Герда и мальчик Кай. Они жили в соседних домах и любили друг друга, как брат и сестра. Они ходили друг к другу в гости по крыше и любили играть на скамейке под розами, которые росли в ящиках на водосточных желобах.
Сказка начинается со слов: «Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем теперь». Такое начало не похоже на начало русских народных сказок.
Вопрос: Почему у тролля было особенно хорошее настроение? Что делали тролль и его ученики с людьми, их характерами? Что происходило с разбитым зеркалом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У тролля было особенно хорошее настроение, потому что он смастерил зеркало, в котором все прекрасное уменьшалось, а все плохое и злое увеличивалось. Тролль и его ученики радовались этому. Им нравилось смеяться над людьми, искажать их характеры. Зеркало разбилось, и миллионы осколков разлетелись по земле и наделали много зла. Если осколок попадал в глаз, человек начинал замечать в людях все самое плохое. Если осколок попадал в сердце, оно превращалось в кусок льда.
Вопрос: Экономический аспект процесса управления выражается в следующих этапах: выявление экономических потребностей; оценка наличия ресурсов; распределение и _ ресурсов
 - использование
Этап процесса управления, заключающийся в нахождении путей разрешения проблемы и организации ее практического разрешения – это этап управленческого 
 - решения
Эффективное решение проблемы невозможно без наличия адекватной 
 - информации
Эффективность функционирования организации в значительной степени зависит от _ коммуникаций
 - качества
_ - общая цель предприятия, выражающая причину его существования
 - Миссия
_ - объединение людей, совместно реализующих программу или цель и действующих на основе определенных правил и процедур
 - Организация
_ - один из основных документов технической конструкторской документации (на изделие, продукты и т.д.), в которой указываются название изделия, его составные части и элементы, масса и другие данные
 - Спецификация
_ - процесс обмена информацией, ее смысловым значением между людьми
 - Коммуникация
_ - состояние, побуждающее совершать действия, направленные на удовлетворение потребностей
 - Мотивация
_ - специалисты по управлению в условиях современного производства
 - Менеджеры
_ - это исходный момент в деятельности менеджера, приобретающий все большее значение в условиях рыночной экономики
 - Целеполагание
_ - это концентрирование руководства и управления в одном органе с отсутствием передачи полномочий
 - Централизация
_ - это метод научно обоснованного предвидения возможных направлений будущего развития
 - Прогнозирование
_ - это общий комплексный план, предназначенный для осуществления миссии и достижения хозяйственных целей организации
 - Стратегия
_ - это особый вид взаимодействия субъектов организации, при котором действия одной стороны, столкнувшись с противодействием другой, делают невозможным реализацию ее целей
 - Конфликт
_ - это перевод полученных стимулов в конкретную интерпретацию значения переданного сообщения
 - Декодирование
_ - это положение, в соответствии с которым устанавливаются параметры принятия повторяющихся второстепенных решений
 - Политика
_ - это право, воля и сила, свобода действий и распоряжений
 - Власть
_ - это процесс, посредством которого некоторая идея передается от источника к получателю с целью изменить поведение этого получателя
 - Коммуникация
_ - это способность эффективно использовать все имеющиеся источники власти для превращения созданного для других видения в реальность
 - Лидерство
_ - это средство, с помощью которого сообщение передается от источника к получателю, путь физической передачи сообщения
 - Канал
_ - это стимул, который источник передает получателю
 - Сообщение
_ - это стратегия, рассчитанная на потребителей, которые желают заплатить больше, но взамен ожидают более широких возможностей выбора и более высокого уровня качества
 - дифференциация
_ - это форма междисциплинарной интеграции и кооперации управленческой деятельности
 - комплексность
_ -это процесс разработки планов развития, а также комплекса практических мер по их выполнению
 - планирование
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Расскажите о жизни мальчика и девочки, об их садике. Как жили обе семьи? Постарайтесь близко к тексту пересказать эпизод с появлением Снежной королевы. Как осколок попал в глаз Кая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обе семьи жили бедно, в комнатах под самой крышей в соседних домах. У них не было даже маленького огорода, и они придумали поставить ящики с землей на водосточные желоба. В ящиках выращивали зелень и розы. Дома стояли так близко, что по крыше дети могли ходить друг к другу в гости. Дети летомиграли на скамеечке под розами, зимой тоже ходили друг к другу в гости и слушали сказки бабушки.
Первый раз Кай увидел Снежную королеву в тот день, когда он похвастался, что сможет посадить Снежную королеву на печку, и та растает. Но увезти его с собой Снежная королева смогла тогда, когда ему захотелось показать, что он самый лучший, что он сможет прицепиться к самым большим и быстрым саням и прокатиться по площади.
Осколки попали в глаз и в сердце Кая, когда он с Гердой смотрел книжку с картинками. Мальчик вскрикнул оттого, что его что-то кольнуло в сердце и в глаз. Герда хотела ему помочь, но осколков не увидела.
Вопрос: С чего началось путешествие Герды? Что вы можете рассказать о цветнике женщины, умевшей колдовать? Почему Герда забыла обо всём и как ей удалось вспомнить о Кае? Как она встретилась с принцем и принцессой? Чем они помогли Герде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествие Герды началось с того, что она вышла к реке спросить, брала ли река к себе названого братца. Герда была готова отдать реке самое дорогое, что у нее было, — красные башмачки. Она взошла в лодку, лодка отвязалась и поплыла.
Герда попала в цветник старушки, умеющей колдовать. Старушка не знала забот, и у нее в цветнике всегда было лето. Там цвели прекрасные цветы, но каждый из них был занят свой собственной историей и не интересовался ничем другим. Старушка расчесала волосы Герде, заколдовала ее, и Герда забыла обо всем. Но когда она увидела розу на шляпе старушки, она поняла, что в цветнике не хватает розовых кустов. От ее слез розовые кусты проросли, и она вспомнила о Кае.
Ворон и ворона помогли Герде проникнуть во дворец. Девочка думала, что молодой принц — это Кай, и хотела увидеть его. Она случайно разбудила спящего принца, потом проснулась принцесса. Они решили помочь девочке: дали ей карету с конями, теплую одежду и еду.
Вопрос: Каков особый мир маленькой разбойницы? Почему разбойница пожалела Герду и даже помогла ей в дальнейшем пути?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь маленькой разбойницы была невеселой, без ласки и доброты. Разбойница была избалованна, своевольна. Она держала в клетках животных и птиц, мучила их. Мать ее или грабила, или пила из свой бутылки и после этого храпела. Но все-таки у маленькой разбойницы было доброе сердце, ей тоже хотелось любви и душевного тепла, и она отпустила Герду и оленя в Лапландию.
Вопрос: Последняя остановка у жалкой избушки; лапландка и финка; их помощь Герде. Чем эти эпизоды напоминают нам русские народные сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лапландка и финка из сказки Андерсена напоминают нам, как в русских сказках Баба-яга и ее сестры помогали Марьюшке найти ее Финиста — Ясна сокола.
Вопрос: Что помогло Герде и Каю в чертогах Снежной королевы? Кто встретился им на обратном пути?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герде в чертогах Снежной королевы помогла вера в Бога, молитва, верность своей любви, мужество. Ее горячие слезы растопили ледяное сердце Кая, он ожил и вспомнил Герду. Каю помогли льдинки: они затанцевали и потом сами сложились в слово «вечность».
На обратном пути Герде и Каю помог олень, лапландка и финка. Они встретили маленькую разбойницы и от нее узнали, что стало с принцем, принцессой, вороном и вороной.
Вопрос: Что хотел сказать читателям своей сказкой Андерсен? Как вы понимаете концовку сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Андерсен своей сказкой хотел сказать читателю, что если человек хочет чего-то добиться, если этот человек добр и сердечен, то ему будут помогать и природа, и люди, и человек обязательно достигнет своей цели.
Концовкой автор хочет сказать, что зло истощит свои силы так же, как кончается зима. Наступит весна, человек вернется в свой дом, но его душевный опыт станет богаче. Человек повзрослеет, и хорошо, если взрослый останется так же чист сердцем и душою, как ребенок.

Андерсен своей сказкой хотел сказать
читателю, что если человек хочет чего-то добиться, если этом  человек добр сердечен, то ему будит помогать и природа, и люди, и человек обязательно достигнет своей цели
Вопрос: В каких поступках Герды мы видим, как говорит Маршак, «образцы стойкости, твёрдой воли и нежного сердца»? Кого в этой сказке можно отнести к «праздному, надменному, самодовольному миру»? Какие герои сказки олицетворяют «мир труда, вдохновения, мужества»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приключения Герды— это плод фантазии автора. В поступках Герды мы видим «образцы стойкости, твердой воли и нежного сердца». Девочка отправляется искать названого брата Кая. Она преодолевает все трудности: находит выход из заколдованного садика старушки, в осенний холод идет без башмачков по земле, с помощью ворона проникает во дворец. Потом она сумела смягчить сердце маленькой разбойницы, добраться до Лапландии, с помощью молитвы побороть стражей ледяного дворца и согреть сердце Кая, растопить его лед.
К праздному миру в этой сказке можно было бы отнести принца и принцессу, но они находят в себе достаточно доброты, чтобы помочь девочке. К миру труда можно было бы отнести бабушку и родителей Кая и Герды, которые жили в маленьком доме и своим трудом создавали особый мир и уют.
Вопрос: Кто главный герой рассказа Лондон "Сказание о Кише"? Каким вы его представляете? Что было самым главным в его характере? Почему его стали уважать люди? Почему он стал «первым человеком в своём посёлке, умер, окружённый почётом, и имя его было у всех на устах»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой рассказа— мальчик из эскимосского племени по имени Киш. Кишу было тринадцать лет, он был здоровым, сильным и смышленым. Главным в его характере были гордость и чувство справедливости. Люди стали уважать его за то, что он изобрел способ, как убить полярного медведя, всегда справедливо делил мясо и себе оставлял столько, сколько нужно для пропитания. Он стал первым человеком в поселке, его имя помнили люди его племени, потому что «в жилах у него горячая кровь, а в сердце — мужество мужчины», он вел себя с достоинством и был честен и справедлив.

Главный герой рассказа — мальчик из эскимосского племени по имени Киш. Кишу было тринадцать лет, он был здоровым, сильным и смышленым. Главным в его характере были гордость и чувство справедливости.
Вопрос: Какие строки этого произведения говорят о том, что происходило это очень давно? Каким был отец Киша? Почему люди забыли о подвиге отца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
События, о которых рассказывает писатель, происходили много лет назад: «Давным-давно у самого Полярного моря жил Киш». «Отец Киша был отважным охотником и встретил смерть в голодную годину, когда хотел отнять жизнь у большого полярного медведя, дабы даровать жизнь своим соплеменникам». Люди забыли о подвиге отца Киша, потому что они думали только о сегодняшнем дне.
Вопрос: В чём была тайна Киша? Почему народ племени Киша благоденствовал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тайна Киша была в том, что он скатывал полоску китового уса, прятал ее в кусочек тюленьего жира и бросал эту приманку медведю, Медведь проглатывал шарик, китовый ус распрямлялся, медведь слабел от боли, и охотник легко справлялся с ним.
Народ племени стал благоденствовать, потому что не было голода и была уверенность, что завтра мясо будет разделено по справедливости, и люди будут сытыми.
Вопрос: Как вы понимаете последнюю фразу этого рассказа: И говорят, что, пока он жил, народ благоденствовал и не было ни одной вдовы, ни одного беззащитного старика, которые бы плакали ночью оттого, что у них нет мяса? На какую причину благодарной памяти соплеменников о Кише указывают эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдовы и старики не могут, как взрослые и сильные мужчины, охотиться и добывать мясо. Но старики когда-то были охотниками, а женщины были матерями, они исполнили дело своей жизни и имеют право на то, чтобы племя позаботилось о них. Когда Киш был предводителем племени, он следил за тем, чтобы мясо в племени делилось на всех, и люди жили в довольстве.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрацию художника О. Поповича. Таким ли вы представляете себе героя рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрации О. Поповича Киш изображен озорным, румяным мальчиком с лукавой улыбкой. Он стоит на поляне и показывает соплеменникам шарик из тюленьего жира. Но у Джека Лондона Киш разговаривает с советом в собственном иглу. Он не улыбается и остается совершенно спокойным, сначала продолжает есть, а потом с достоинством объясняет совету, что он действовал не колдовством, а смекалкой. Большинство читателей представляет себе героя рассказа иначе, чем нарисовал его О. Попович.

Вдовы и старики не могут, как взрослые и сильные мужчины, охотиться и добывать мясо. Но старики когда-то были охотниками, а женщины были матерями, они исполнили дело своей жизни и имеют право на то, чтобы племя позаботилось о них. Когда Киш был предводителем племени, он следил за тем, чтобы мясо в племени делилось на всех, и люди жили в довольстве.
Вопрос: Что вы узнали о Марке Твене из статьи Н. П. Михальской? Каким было его детство? Что отличало его в школе от других учеников? Чем интересен его псевдоним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марк Твен— это литературный псевдоним Самюэля Клеменса. Самюэл родился в Америке в маленьком городке, в семье судьи. Он был самым обыкновенным мальчишкой, озорным и не очень прилежным, но был очень наблюдательным и впечатлительным, любил придумывать интересные игры, и это отличало его от других учеников школы.
Когда ему было двенадцать лет, отец умер, и мальчику пришлось самому зарабатывать не жизнь. Он поступил в типографию рассыльным, а потом учеником к лоцману. Он любил плавать по Миссисипи и часто слышал слова «марк твен». Это означало, что глубина достаточна для того, чтобы пароход не сел на мель. Это выражение писатель сделал своим литературным именем.
Марк Твен хотел найти залежи серебра и разбогатеть, но не сумел. Он стал журналистом, а потом написал несколько книг, которые принесли ему мировую известность.
Вопрос: Какие книги Марка Твена вы читали? Какие из них вам особенно понравились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Янки при дворе короля Артура», «Принц и нищий».
Вопрос: В чём проявлялась изобретательность Тома Сойера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изобретательность Тома проявлялась в том, что он умел использовать обычные предметы и явления необычным способом. Он видел тайну там, где другой человек не видел ничего, кроме обычного явления.
Вопрос: Почему мальчишки завидовали Тому Сойеру?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчишки завидовали Тому, потому что у него в зубах появилась дыра, через которую было очень удобно плевать. А если говорить, почему они ему вообще завидовали, то потому, что Том умел все свои недостатки и трудности представить так, чтобы всем хотелось получить то же самое (дырку в зубах, покраску забора и т.д.).
Вопрос: В чём были, по мнению Тома, бесспорные преимущества жизни Гека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бродяга Гек делал всё, что хотел, не надо было никого слушаться, делать то, что говорят
Вопрос: Какие чувства испытывают мальчишки, рассказывая страшные истории? Какими средствами художественного чтения эти чувства передают актёры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчишки испытывают по очереди два чувства: чувство собственного превосходства и страха. Первое — когда хвалятся тем, что они якобы сделали на кладбище или еще в каком-нибудь страшном месте, второе — когда слушают рассказ другого
Вопрос: Какие чувства вызвала у вас сцена торга? Убедительны ли в ней актёры, исполняющие роли Тома и Гека? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сцена торга очень смешная: у каждого из мальчишек есть свой прием «набивания цены», и работают они безотказно. Актеры очень убедительно это сыграли
Вопрос: Объясните, какой смысл скрыт в пословицах: «Все беды от языка», «И хорошее слово хорошо один раз», «Сто человек — сто мнений»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл первой пословицы — неумелое использование языка и пустая болтовня могут навредить в жизни. Вторая пословица говорит о том, что даже хорошую мысль не нужно повторять много раз. Третья пословица напоминает: у каждого человека есть собственное мнение и люди могут по-разному оценивать один и тот же факт
Вопрос: _ планы, описывают действия, которые стоит предпринять в ближайшем будущем в конкретной сфере производства
 - Функциональные
_ подсистема операционной системы выполняет производительную работу, непосредственно связанную с превращением входных величин в выходные
 - Перерабатывающая
_ подход к управлению характеризуется одновременным комплексным всесторонним рассмотрением предмета изучения, будь то процесс, предмет или информация
 - Системный
_ подход применяется в менеджменте как способ упорядочения управленческих проблем, их структурирования, определения цели решения, установления взаимосвязи и зависимости элементов проблем
 - Системный
_ потенциал любого предприятия – это совокупность его ресурсов и способность их использования с целью создания товаров и услуг и получения максимального дохода
 - Экономический
_ представляет собой финансовый план, который служит руководством и средством контроля над будущими операциями
 - Бюджет
_ представляют собой нечто вроде плана действий, состоящего из серии шагов, которым необходимо следовать при выполнении отдельных заданий
 - Процедуры
_ представляют собой предписания о том, какие действия должны быть предприняты в каждой конкретной ситуации
 - Правила
_ продукции - состав и соотношение отдельных видов изделий в продукции предприятия, отрасли производства или какой-либо группе товаров
 - Ассортимент
_ производства – форма общественного разделения труда и его рациональной организации
 - Специализация
_ пытался обосновать дневную норму выработки рабочего методами хронометража и изучения его трудовых движений (укажите только фамилию)
 - Тейлор
_ решение есть результат реализации определенной последовательности шагов или действий, подобных тем, что предпринимаются при решении математического уравнения
 - Организационное
_ роли - это функции, которые выполняют члены организации в процессе передачи информации
 - Коммуникационные
_ современная система управления производственно-сбытовой деятельностью предприятий, основанная на комплексном анализе рынка
 - маркетинг
_ стратегия используется организациями для концентрации на конкретном участке рынка и привлечения потребителей с «особыми запросами»
 - Фокусная
_ теории мотивации основываются в первую очередь на том, как ведут себя люди с учетом их восприятия и познания
 - процессуальные
 содержательные
 организационные
 системные
_ трактуется как управление социально-экономическими процессами в условиях рыночной экономики
 - Менеджмент
_ труда - эффективность труда в процессе производства, измеряемая количеством времени, затраченного на производство единицы продукции
 - Производительность
_ управления - это система способов воздействия субъекта управления на объект для достижения определенного результата
 - Методы
_ уровень организационной культуры включает в себя внутренний мир людей: их идеи, представления, ценности, убеждения, способы восприятия окружающего мира
 - Внутренний
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сочините рассказ по одной из  пословиц
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ по одной из пословиц может представлять собой случай, произошедший с вами или вашими друзьями. Вот что написал один пятиклассник.
«Однажды со мной произошел такой случай. Купили родители младшему брату на день рождения новый конструктор. Они хотели, чтобы подарок стал для Мишки неожиданным сюрпризом, и попросили меня ничего не говорить ему. Я крепился изо всех сил, но желание поделиться тайной было так велико, что я не выдержал и рассказал брату об ожидающем его подарке.

В день рождения мама с папой с радостью вручили Мишке подарок, но по его реакции поняли, что неожиданного сюрприза не получилось, и с укором посмотрели на меня. Я покраснел, мне было очень стыдно, что я не сдержал обещания. Недаром говорят: «Все беды от языка».