nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие конфликты на национальной почве определяли исторические процессы в Новейшее время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не смотря на благоприятные изменения во внутриполитическом и внешнеполитическом курсе страны, которые проводились и принимались во время Перестройки, в СССР наблюдались обострения, которые в последствие проявились в межнациональных конфликтах. Стоит отметить, что огромное количество подобных инцидентов стали одной из причин, приведших к развалу Союза в 1991г. 
Межнациональные конфликты возникали по мере ослабления центрального руководства. Таким образом в 1986г. в феврале произошла драка в Якутии. В декабре того же года - в Алматы. С лета 1987г. выступления стали носить не единичный или случайный, а массовый организованный характер. 
В конце февраля 1988г. образовалось движение за воссоединение Нагорного Карабаха с Арменией. 
В 1989г. случился конфликт между узбеками и турками-месхетинцами в Ферегане. 
Начало 1990г. обозначилось погромами армян в Баку. 
Весна-осень 1988г. оформились национальные фронты в Прибалтике. 
В 1989г. - движения в Грузии за выход из СССР. 
В 1990г. – массовые движения в Молдавии. 
В 1990г. Литва провозгласила независимость. Позже, следуя ее примеру, об этом заявили Латвия и Эстония. 
Подобные настроения, движения и события требовали реорганизации советской власти.
Вопрос: Прочитай два приведённых ниже текста и в «Разговоре подруг...» найди, как реализуются правила «национальной политики Российской Федерации».
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Признаётся равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным группам и общественным объединениям. 
• Гарантируются права коренным малочисленным народам. 
• Каждый гражданин вправе определять и указывать свою национальную принадлежность без всякого принуждений. 
• Оказывается содействие развитию национальных культур и языков России и запрет деятельности, направленной на подрыв безопасности государства, возбуждение социальной, расовой, национальной и религиозной розни, ненависти и вражды. Создание в регионах со смешанным национальным составом культурной инфраструктуры - национальные общества, центры, школы с национально-культурным компонентом для обучения детей на родном языке и в традициях национальной культуры. 
• Своевременно и мирно должны разрешаться противоречия и конфликты. Для этого организовывать эффективную работу международных комиссий, советов, других структур для мирного разрешения национальных споров. 
• Запрещается любая форма ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности. 
• Формирование базовых общенациональных ценностей российского общества, российской гражданской, этнической и культурной идентичности в соответствии с культурными особенностями семьи, российского многонационального народа. (Комментарий: Возможность каждого гражданина России отождествлять себя как с конкретным народом (национальностью), так и с образуемой ими российской гражданской нацией). 
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов (национальностей).
Вопрос: Прочитай приведённый ниже пример. Определи, к какому виду социальных конфликтов он относится. Приведи аргументы, подтверждающие твою точку зрения. 
После распада СССР в нашем государстве некоторое время существовал конфликт между исполнительной и законодательной властью. На высшем уровне он проявлялся в противостоянии Президента Российской Федерации Б.Н. Ельцина и Верховного Совета, в отдельных республиках и областях - в конфронтации глав республик и местных органов власти, с одной стороны, и Советов народных депутатов - с другой. Накопившиеся противоречия привели к кровавым событиям октября 1993 года.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конфликты между государственными образованиями. Политические конфликты. 
Внесоциальные факторы: к ним относятся многочисленные интерпретации различных видов политической направленности, базирующиеся на признании сходства внутривидовой враждебности животных и агрессивности человека. 
Социальные факторы: к ним относятся разнообразные формы и аспекты общественных отношений, определяющие несовпадение статусов субъектов политики, их ролевых назначений и функций, интересов и потребностей во власти, недостаток ресурсов и т. д.; расхождение людей (групп и объединений) в базовых ценностях и политических идеалах, в оценках исторических и актуальных событий, а также в других субъективно значимых представлениях о политических явлениях. 
Государственно-правовые конфликты возникают в системе государственной власти и связаны со спецификой политического режима, завоеванием власти и ее осуществлением. Государственно-правовые конфликты – это институционализированные, преимущественно рациональные, публичные политические конфликты, само возникновение которых большей частью запрограммировано в политической системе. Здесь идет борьба за расширение правового поля, закрепленного в законодательстве, за правовые границы политического действия. В тех случаях, когда такие конфликты протекают в институционализированных, правовых рамках, они не разрушают, а укрепляют политическую систему, выполняя по отношению к ней и к обществу в целом конструктивные функции. В ходе таких конфликтов борьба ведется вокруг функционирования старых и возникновения новых государственных институтов, объема и полномочий, конституционных положений, регулирующих эти полномочия и ресурсы власти и т. д. 
Можно предложить следующую типологию конфликтов в системе государственного управления: Конфликты между институтами власти (законодательной и исполнительной); Конфликты между государством и отдельными институтом (например, государством и политической партией); Конфликты между государственно-правовой системой и оппозицией, стремящейся эту систему изменить; Конфликты между государством и личностью (проблема соблюдения прав человека); Конфликты между государством (или отдельным институтом) и обществом (проблема легитимности).
Вопрос: Прочитай слова знаменитого индийского писателя Р. Тагора. Определи его позицию в вопросе взаимодействия людей в многонациональном обществе. Согласен ли ты с ней? 
«Я не хочу обносить стенами свой дом или заколачивать свои окна. Я хочу, чтобы дух культуры различных стран как можно свободнее веял повсюду: не надо лишь, чтобы он сбил меня с ног».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл высказывания заключается в том, что политика тоталитарного консерватизма и своеродного эгоизма в отношении культуры не приведёт к развитию и эволюции мысли, росту разнообразия культуры, так как культурный— обмен крайне важен и имеет, в основном только благоприятные последствия. Но он не должен быть крайне мощным и бескомпромиссным, потому что это может привести к потере единства собственной культуры страны. 
Диалог культур. 
Я полностью согласен с автором, так как законсервировать человеческую мысль и творчество, значит закрыть путь обновления, развития культурных течений. 
Идеологию закрытого общества и искусственное развитие культуры практиковалось в Советском Союзе и было направлено на пропаганду коммунистической идеологии. Она проводилась вполне удачно, однако внедрения новых идей течении направления новых идей, течений, направлений наблюдалось крайне мало. 
Соединённые Штаты Америки "приютили" в своей стране в своё время тысячи культурных, политических и научных эмигрантов, что сформировало богатую культурную эволюцию, смешение и синтез новых идей и их творцов. 
Таким образом, наглядно мы можем наблюдать условия закрытой культурной политики и последствия, к которым она может привести, и сравнить их с противоположной политикой.
Вопрос: Ситуация. Твой товарищ собирается на каникулы с родителями в восточную страну. Одно из его желаний - познакомиться на улице с девушкой в парандже. 
Роль. Ты - его друг и очень обеспокоен тем, чтобы твой приятель случайно не попал бы в трудную ситуацию. 
Результат. Объясни другу, как важно перед поездкой узнать обычаи и традиции этой страны, чтобы отдых не пошёл насмарку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, нужно заранее уточнить, в чем особенности законодательства страны, в которую вы собрались ехать. Если речь идет об экзотических странах, их законодательство может преподнести неприятный сюрприз. Поэтому такие вопросы нужно уточнять заранее. Также, очень важно знать традиции страны. В некоторых мусульманских странах, незнание традиций может стать серьезной проблемой сразу после приезда, поэтому все детали нужно узнать до того, как вы решитесь купить тур. 
Во-вторых, не помешает узнать о национальной кухне страны. Многие туристы, пребывая в другой стране, обязательно приложат максимум усилий, чтобы попробовать национальные блюда. Все-таки, только в стране происхождения блюда национальной кухни будут максимально соответствовать своим рецептам, поэтому редко какая поездка обойдется без посещения ресторана с национальной кухней. Если вы склонны к аллергиям, либо же просто не переносите какие-либо продукты, лучше о таких вопросах заранее позаботиться. Благо, Интернет сейчас есть у всех, поэтому не нужно пренебрегать возможностью заранее изучить все эти нюансы.
Вопрос: Выделение «переходного общества» как типа государства характерно для _ подхода
 (*ответ*) формационного
 цивилизационного
 классового
 общесоциального
Выделяют следующие формы осуществления функций государства
 (*ответ*) правовые
 (*ответ*) организационные
 социальные
 политические
Выход из конфедерации возможен на основе
 (*ответ*) одностороннего заявления
 участия членов конфедерации
 многостороннего соглашения
 решения Ассамблеи ООН
Главным критерием формационного подхода к типологии государств выступают социально- _ признаки
 (*ответ*) экономические
 политические
 нравственные
 культурные
Господство наиболее сильных воинов называется
 (*ответ*) тимократией
 демократией
 аристократией
 охлократией
Государства, проводящие агрессивную политику, осуществляют функцию _ чужих территорий
 (*ответ*) захвата
Государственная власть отличается от общественной власти родового строя тем, что она
 (*ответ*) носит классовый характер
 не имеет материальных средств для содержания госаппарата
 в качестве способа принуждения прибегает только к общественному мнению
 не имеет особый аппарат управления
Государственная власть переходит по наследству при _ форме правления
 (*ответ*) монархической
 тиранической
 республиканской
 демократической
Государственные _ - особый слой людей, выполняющих функции государственного управления
 (*ответ*) служащие
Государственные _ - хозяйственные образования, производящие какую-либо продукцию, оказывающие услуги или выполняющие иную работу в целях извлечения прибыли
 (*ответ*) предприятия
Государственный _ - структурный элемент механизма государства, обладающий властными полномочиями в определенных областях государственной деятельности
 (*ответ*) орган
Государственный аппарат _ состоит из особых отрядов вооруженных людей в виде армии, полиции, разведки и т.д., а также принудительных учреждений (тюрем, лагерей и пр.)
 (*ответ*) принуждения
Государственным органом в Российской Федерации, представляющим собой единую централизованную систему органов, призванных следить за соблюдением законности, является _ Российской Федерации.
 (*ответ*) Прокуратура
 Высший арбитражный суд
 Министерство внутренних дел
 Верховный суд
Государство как организация политической власти, создающая условия для компромисса интересов различных классов и социальных групп, определяется в рамках _ подхода к сущности государства
 (*ответ*) общечеловеческого
 цивилизационного
 классового
 формационного
Государство обозначает общество как таковое или особую форму политической организации общества в (с)
 (*ответ*) широком смысле слова
 узком смысле слова
 правовом смысле
 позиций теологической теории происхождения государства
Государство – политическая организация _ общества
 (*ответ*) всего
 части
 определенных слоев
 определенных классов
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Ситуация. У тебя друг (подруга) другой национальности. Он (она) говорит тебе, что его (её) родители приглашают тебя к себе в гости. 
Роль. Ты - его друг (подруга), и тебе очень важно, чтобы эта встреча прошла удачно. 
Результат. Перед встречей тебе надо подготовиться и получше узнать обычаи и традиции, принятые у этого народа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При знакомстве с родителями своей второй половины, во-первых, надо быть самим собой, но при этом соблюдать рамки общественного этикета. Не стоит притворяться тем, кем Вы на самом деле не являетесь: фальшь всегда чувствуется и вызывает негативную реакцию. 
Постарайтесь не демонстрировать своего волнения. Но ни в коем случае не пытайтесь скрыть его за маской напускной раскованности – иначе обязательно «провалитесь». Ведите себя естественно. 
Будучи в гостях у родителей парня или девушки, не заводите разговор об интерьере их дома. Не стоит выражать ни восхищения, ни сожаления на тему убранства квартиры. 
Если Вы приглашены на семейный обед, то садясь за стол, Вы должны занять то место, на которое Вам укажут хозяева дома. Следите за своей позой за столом – не расслабляйтесь: у Вас слишком важная миссия. 
Не стоит с первых же минут знакомства с родителями проявлять свою активность, принимая инициативу разговора на себя. В первое время лучше вести себя скромно, отвечая на вопросы хозяев. Рассказывать о себе в первый день знакомства с родителями надо только, если Вас об этом попросят. 
Невежливо отказываться от предложенной еды. Вы можете серьёзно обидеть будущую свекровь или тёщу – а с этим шутки плохи. Желательно попробовать и все угощения, которые Вам предложат, и выразить свой восторг по поводу их удивительного вкуса. Если что, придётся льстить, ничего не поделаешь. Иначе всё испортите. 
Будьте очень осторожны со спиртным. Постарайтесь растянуть свой бокал на целый вечер. Не поддавайтесь на уловки хитрого тестя или свёкра, произносящего тост за тостом и подливающего Вам алкоголь. 
Что касается сигарет, то девушкам вообще не стоит курить при знакомстве с родителями парня, да и при дальнейшем общении тоже. Молодым людям в день знакомства с родителями невесты этикет позволяет закурить только после того, как последует предложение от хозяина дома. 
Не следует растягивать свой первый визит в гости к родителям второй половины. Пусть он будет недолгим. Ни в коем случае нельзя засиживаться допоздна. 
Покидая дом родителей парня / девушки, не забудьте сделать ответное приглашение в гости.
Вопрос: Какие важные перемены происходят в юношеский период жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как полагают учёные, ранний юношеский возраст начинается с 14-15 лет. В этот период человек становится взрослым не только с биологической, но и с социальной точки зрения. 
Главную особенность раннего юношеского возраста очень точно выразил известный отечественный социолог В.И. Шубкин, заметив, что цена ошибки в это время не двойка, а порой бесполезно прожитые годы. Именно в юношестве к человеку приходит первая любовь, зарождается настоящая дружба, которая потом сохраняется на протяжении всей жизни. В зависимости от того, как складываются отношения с друзьями и любимым человеком, может появиться уверенность в своих силах или, напротив, сформироваться внутренний образ «вечного неудачника». 
Для ранней юности характерна идеализация друзей и самого понятия дружбы, когда достоинства другого человека сильно преувеличиваются, а недостатки преуменьшаются. Завязывая дружеские отношения, ребята выбирают того сверстника, которому можно всё доверить и получить одобрение своих действий. Такая дружба основана на принципе равенства: «С парнем моего возраста мне легче общаться», «Ему можно сказать всё, не боясь насмешек», «Рядом с ним я чувствую себя свободно, мне не надо казаться умнее, чем я есть на самом деле». Люди другого возраста — младше или старше - для этой роли не годятся. 
Ученический коллектив искусственно сформирован взрослыми, его члены активно общаются друг с другом, объединяясь в группы. Включение ученика в ту или иную группу зависит от ряда моментов: 
- социального расслоения, которое проявляется в неравенстве материальных возможностей, уровне притязаний и способов их реализации. Пример: «В это кафе мы не пойдём - это не наш уровень!» Как правило, представители разных социальных групп не общаются друг с другом; 
- официального статуса учащегося в школе. А он, в свою очередь, складывается из отметок, получаемых учеником, и степенью его активности в школе. Многим учащимся не удаётся попасть в категории «официальных лидеров», «отличников», нередко их способности так и остаются незамеченными и непризнанными; 
- неофициальных ценностей, принятых у ребят: честности, порядочности, смелости, отзывчивости, жизнерадостности, справедливости, уверенности. Соответствие этим критериям является важнейшим условием признания в юношеских группах. Обладатели этих качеств становятся «звёздами», к ним тянутся, с ними хотят общаться. При этом на фоне этих «звёзд», неофициальных лидеров, особенно заметно положение тех ребят, которых группа не признаёт - своего рода «отверженных», «чужаков». 
Каким бы ни был статус старшеклассника в коллективе, он оказывает сильнейшее влияние на его поведение и самосознание. Неблагоприятное положение в классном коллективе вызывает нежелание учиться. Тяжкой обязанностью становится даже простое пребывание в школе. А когда ученику в школе неуютно, у него появляются другие центры притяжения, он стремится реабилитироваться в других областях или сферах жизни.
Вопрос: Прочитай отрывок из повести. Найди свидетельство того, что герои переживают ранний юношеский возраст. Как ты думаешь, почему с возрастом отношение к возможностям в жизни меняется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем сложнее была проблема, тем легче мы её разрешали. Мы не ведали никаких трудностей в метафизических понятиях и без малейших усилий выносили суждения относительно времени и пространства, духа и материи, конечного и бесконечного. 
Внутренний мир подростка постоянно расширяется и наполняется самыми разнообразными интересами, тонкими переживаниями прекрасного, романтическими мечтами и грезами. Взрослым нужно только помочь подростку раскрыть сокровища его внутреннего мира. Ведь он по сути своей неисправимый романтик и идеалист. Он живет высокими чувствами и вдохновением, а поэтому иногда ощущает силы свернуть горы, только дай ему волю! 
Душа подростка — та благодатная почва, на которой появляются первые ростки подлинных способностей, талантов, стремлений и откровений. Потом они будут формировать его внутренний стержень и смысл жизни.
Вопрос: С какой целью создаются молодёжные группы и компании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В период юношеского взросления молодой человек нередко испытывает чувство одиночества, неприкаянности. Оно побуждает его искать общения со сверстниками. В их обществе юноша находит или надеется найти то, чего ему так не хватает в общении со взрослыми, а именно: 
• возможности выйти за рамки правил, игры, интриги, приключения; 
• эмоционального тепла: ощущения, что другие понимают твои проблемы, испытывают нечто подобное и потому готовы в случае чего прийти к тебе на помощь; 
• спасения от скуки, когда ты выбираешь занятие по душе, а не по желанию взрослых, родителей; 
• признания собственной значимости, которое не зависит от школьных отметок, поведения, соблюдения правил, придуманных взрослыми; 
• получения новой информации и навыков общения в тех областях, которые взрослые считают запретными для юношей; 
• удовлетворения своего стремления командовать, властвовать над другими. 
В сознании многих ребят эти мотивы переплетаются и нередко перерастают в непобедимое стадное чувство: юноши не могут ни дня, ни часа пробыть вне своей компании, они стремятся быть «как все» (свои) в манере одеваться, во вкусах, в стиле поведения.
Вопрос: Почему многие взрослые опасаются возникновения молодёжных групп, даже зная, что ребята ничем дурным не занимаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опасность кроется в том, что руководимые правилами «своей компании» молодые люди могут противопоставить себя всему обществу - и взрослым, и детям, и своим сверстникам. Так молодёжная группа превращается в антисоциальную группировку, и её действия создают угрозу обществу. 
Нередко в подобных случаях молодые люди вступают в конфликт с законом и, неожиданно для себя, оказываются вынуждены отвечать за свои поступки. Совершенно незаметно случайная выпивка приводит к пьянству (осуждаемый обществом моральный проступок), весёлое озорство - к хулиганству с битьём стёкол и оскорблением прохожих (административное правонарушение), страсть к приключениям - к угону чужого автомобиля и аварии с человеческими жертвами (уголовное преступление). К сожалению, пока подобная беда не случится с конкретным молодым человеком, он склонен думать, что «это может произойти с кем угодно, но только не со мной».
Вопрос: Постарайся сформулировать правила жизни для юноши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для родителей: эти правила несколько лет назад Билл Гейтс озвучил в своем выступлении перед старшеклассниками. С тех пор они «путешествуют» по сети и журналам, и, безусловно, многим родителям хотелось бы, чтобы они нашли свое пристанище в комнате подрастающего чада. Именно поэтому мы решили так необычно оформить эту страницу. Если вы считаете, что вашему ребенку не помешало бы с ними ознакомиться, просто вырежьте из журнала «Правила» и разместите их там, где подросток их заметит и захочет прочитать хотя бы из любопытства. 
Жизнь несправедлива – свыкнись с этим фактом. 
Миру наплевать на твое самоощущение и самоуважение. Мир ожидает от тебя каких-нибудь достижений, перед тем как принять во внимание твое чувство собственного достоинства. 
Очень маловероятно, что тебе начнут платить 40 тысяч в год сразу после окончания школы. Ты не станешь вице-президентом компании с лимузином и личным шофером, пока ты не заслужишь это. 
Если ты думаешь, что твой учитель строг и требователен, подожди знакомства со своим боссом. В отличие от учителя, карьера босса зависит от того, как ты справляешься со своими заданиями. 
Обжаривать бургеры в Макдоналдсе – не ниже твоего достоинства. Твои прадеды назвали бы любую, даже такую, работу «хорошим шансом». 
Не спеши обвинять в каждой своей неудаче родителей. Не ной и не носись со своими неудачами, учись на них. 
До твоего рождения твои родители не были такими скучными и неинтересными людьми, какими они кажутся тебе сейчас. Они стали такими, зарабатывая на твое беззаботное детство, стирая твою одежду и слушая твою бесконечную болтовню о том, какой ты классный. Поэтому, перед тем как отправляться спасать леса Амазонки от уничтожения жадным поколением твоих родителей, попытайся для начала привести в порядок свою комнату. 
Твоя школа отменила деление на победителей и лузеров, жизнь – нет. В некоторых школах прекратили ставить плохие отметки и разрешили сколько угодно раз сдавать тест. Это не имеет ни малейшего отношения к тому, что происходит в реальной жизни. 
Жизнь не разделена на семестры, летних каникул в ней не существует, и очень мало работодателей заинтересовано в том, чтобы помочь тебе найти твое собственное «я». Тебе придется делать это в твое личное время. 
Не путай реальную жизнь с тем, что показывают по телевизору. В жизни людям приходится большую часть времени проводить не в кофейне, а на рабочем месте. 
Поддерживай хорошие отношения с «очкариками-ботаниками». Скорее всего, один из них когда-нибудь станет твоим начальником.
Вопрос: Чем, обосновано желание молодых людей объединяться в группы? Почему общество так настороженно к ним относится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В период юношеского взросления молодой человек нередко испытывает чувство одиночества, неприкаянности. Оно побуждает его искать общения со сверстниками. В их обществе юноша находит или надеется найти то, чего ему так не хватает в общении со взрослыми, а именно: 
• возможности выйти за рамки правил, игры, интриги, приключения; 
• эмоционального тепла: ощущения, что другие понимают твои проблемы, испытывают нечто подобное и потому готовы в случае чего прийти к тебе на помощь; 
• спасения от скуки, когда ты выбираешь занятие по душе, а не по желанию взрослых, родителей; 
• признания собственной значимости, которое не зависит от школьных отметок, поведения, соблюдения правил, придуманных взрослыми; 
• получения новой информации и навыков общения в тех областях, которые взрослые считают запретными для юношей; 
• удовлетворения своего стремления командовать, властвовать над другими.

Опасность кроется в том, что руководимые правилами «своей компании» молодые люди могут противопоставить себя всему обществу - и взрослым, и детям, и своим сверстникам. Так молодёжная группа превращается в антисоциальную группировку, и её действия создают угрозу обществу. Нередко в подобных случаях молодые люди вступают в конфликт с законом и, неожиданно для себя, оказываются вынуждены отвечать за свои поступки. Совершенно незаметно случайная выпивка приводит к пьянству (осуждаемый обществом моральный проступок), весёлое озорство - к хулиганству с битьём стёкол и оскорблением прохожих (административное правонарушение), страсть к приключениям - к угону чужого автомобиля и аварии с человеческими жертвами (уголовное преступление). К сожалению, пока подобная беда не случится с конкретным молодым человеком, он склонен думать, что «это может произойти с кем угодно, но только не со мной».
Вопрос: Гражданское общество возникает в результате отделения государства от _ структур
 (*ответ*) социальных
 экономических
 политических
 культурных
Гражданское общество складывалось в процессе и в результате
 (*ответ*) ликвидации сословного неравенства
 (*ответ*) разгосударствления общественных отношений
 появления сословного неравенства
 огосударствления общественных отношений
Гражданское общество – это общество
 (*ответ*) равноправных людей
 (*ответ*) равных возможностей
 (*ответ*) освобожденное от лишних запретов и административной регламентации
 людей, не проявляющих свою личность
Декларация прав и свобод человека и гражданина была принята в _ году.
 (*ответ*) 1991
 2002
 1993
 2008
Демократический режим характеризуется следующими признаками
 (*ответ*) выборность и сменяемость центральных и местных органов государственной власти
 (*ответ*) разделение властей
 (*ответ*) наличие свободно формируемых политических партий
 (*ответ*) существование оппозиции
 существование единой государственной идеологии
Дж. Локк является основоположником теории …
 (*ответ*) разделения властей
 суверенитета
 политической свободы
 политической безопасности
Духовные факторы лежат в основе _ подхода к типологии государства
 (*ответ*) цивилизационного
 формационного
 классового
 общесоциального
Естественные права человека
 (*ответ*) принадлежат ему от рождения
 устанавливаются государством
 санкционируются государством
 принадлежат ему с момента совершеннолетия
Задача построения в СССР правового государства впервые была провозглашена на …
 (*ответ*) XIX Всесоюзной конференции КПСС (1988 г.)
 официальной встрече лидеров России, Белоруссии и Украины (1991 г.)
 XXVII Съезде КПСС (1986 г.)
 всесоюзной научно-практической конференции, посвященной проблемам построения правового государства (1990 г.)
Законные _ - юридически значимые и юридически оправданные притязания человека на социальные блага, не входящие в содержание прав и свобод
 (*ответ*) интересы
Затрудняют и замедляют процесс создания правового государства в России
 (*ответ*) рост цен и инфляция
 (*ответ*) усиление бюрократизма и коррупции в управленческом аппарате
 разделение властей
 политический плюрализм
Идеальная модель общественного устройства, отражающая многообразие экономических, политических, нравственных и т.д. отношений свободных индивидов, добровольно объединившихся в различные союзы для удовлетворения своих потребностей - …
 (*ответ*) гражданское общество
 общее собрание всех взрослых членов общества
 семья
 государство
Идеальное представление результата деятельности государства - _ государства.
 (*ответ*) цель
 функция
 принципы
 задача
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: С чем, по-твоему, связано увеличение количества социальных ролей в подростковом возрасте. Почему общество настоятельно требует от молодого человека именно в этот период сделать профессиональный выбор? Оправдано ли это на твой взгляд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этот период происходит переход от внешнего управления к самоуправлению. Но всякое управление предполагает наличие информации об объекте. Отсюда при самоуправлении должна присутствовать информация субъекта о самом себе, то есть самосознание. Однако, вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других приходит чувство одиночества, часто ощущение внутренней пустоты, которую чем-то необходимо заполнить. Отсюда растёт потребность в общении и одновременно появляется избирательность общения, потребность в уединении. Как ни парадоксально, но минуты одиночества обычно проходят в размышлениях об обществе, а именно, осознания своего места в нем, своих социальных позиций и своей ниши (как настоящей, так и будущей) в социально-ролевой общественной структуре.
Вопрос: Ситуация. Родители очень недовольны тем, как долго ты общаешься с друзьями по телефону. «Опять впустую треплешься! Вам и сказать-то друг другу нечего! Сорок минут болтовни - и ни одной стоящей мысли, ни одной законченной фразы, одни междометия!» 
Роль. Ты - внимательный, любящий и заботливый сын (дочь). Результат. Постарайся объяснить родителям, что эти «пустые разговоры» тебе важнее любой светской беседы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общение со сверстниками продолжает играть большую роль в жизни юношей. В этом возрасте происходит увеличение потребности в общении, расширение его круга, а также углубление и индивидуализация общения. Дружеские отношения более избирательные, тесные и глубокие. Однако свойственные возрасту, требовательность и критичность по отношению к другому, бескомпромиссность, эгоцентричность, порождают трудности и напряженность во взаимоотношениях. 
Подводя итоги обсуждению влияния общения со сверстниками на развитие личности подростка, можно обозначить следующие основные направления позитивного воздействия: 
Первое — это содействие формированию самостоятельности как предпосылки умения принять ответственность за свою жизнь на самого себя через предоставление опыта реальной жизни. 
Второе — это содействие формированию эго-идентичности через предоставление подростку возможности выбора образцов для идентификации, с одной стороны, и усиление «Я» на основе самоутверждения в подростковой среде, с другой. 
Третье — расширение самосознания, развитие способности к внутреннему диалогу через самораскрытие в общении с партнером того же пола.
Вопрос: Познакомься с отрывком из письма девятиклассника. Определи проблему, которую он описывает, сформулируй тезисы (то, что требуется доказать), аргументы (факты, доводы, суждения) и сделай вывод. 
«Жизнь устроена так плохо, что из миллионов людей на Земле тебе должны встретиться обязательно только одна любимая женщина и только один настоящий друг. Почему? Почему? Это вы, взрослые, так устроили! Я хочу, чтобы много людей вокруг меня были настоящими, близкими и любимыми, чтобы мы не боялись друг друга. А были открытыми настежь. Но нет, даже мои ровесники жмутся, тупо повторяя: “Чужая жизнь, не лезь, не трогай...”»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна из главных тенденций переходного возраста - переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных по положению. Такая переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, в которых престиж старших и сверстников, как мы видели, неодинаков, но происходит она обязательно. 
Потребность в общении со сверстниками которых не могут заменить родители, возникает у детей очень рано и с возрастом усиливается. Уже у дошкольников отсутствие общества сверстников отрицательно сказывается на развитии коммуникативных способностей и самосознания. Поведение же подростков по самой сути является коллективно-групповым. 
Во-первых, общение со сверстниками очень важный специфический канал информации; по нему подростки и юноши узнают многие необходимые вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые. Например, подавляющую часть информации по вопросам пола подросток получает от сверстников, поэтому их отсутствие может задержать его психосексуальное развитие или придать ему нездоровый характер. 
Во-вторых, это специфический вид межличностных отношений. Групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. Вне общества сверстников, где взаимоотношения строятся принципиально на равных началах и статус надо заслужить и уметь поддерживать, ребенок не может выработать необходимых взрослому коммуникативных качеств. Соревновательность групповых взаимоотношений, которой нет в отношениях с родителями, также служит ценной жизненной школой. 
В-третьих, это специфический вид эмоционального контакта. Сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи не только облегчает подростку автономизацию от взрослых, но и дает ему чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Сумел ли он заслужить уважение и любовь равных, товарищей, имеет для самоуважения подростка решающее значение. 
Психология общения в подростковом и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей: обособления (приватизации) и аффилиации, т. е. потребности в принадлежности, включенности в какую-то группу или общность.
Вопрос: Какое ты видишь противоречие в точках зрения   по поводу положения молодёжи в обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ускорение темпов развития общества сказывается на возрастающей роли молодёжи: на них лежит ответственность за выбор профессии и своего места в жизни, создание семьи и рождение детей, достижение экономической независимости и социально ответственного поведения. Молодёжь как социальная группа вносит свой творческий вклад в развитие страны. 
Однако не всегда молодежь может добиться успеха, потому что существуют препятствия в виде работодателей, социальных служб, проблемы в законодательстве касающиеся молодежи.
Вопрос: Сформулируй правила, которыми ты стал руководствоваться в начале своей самостоятельной жизни в обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умение готовить 
Убедитесь, что ваш ребенок в состоянии приготовить несколько простых, здоровых и недорогих блюд, а также понимает, что постоянные походы в кафе и рестораны бьют по семейному бюджету и добавляют сантиметры в талии. 
Расходы и бюджет 
Убедитесь, что ваш ребёнок планирует свой бюджет и знает, чем грозит безответственное использование кредитки. 
Забота о здоровье 
Убедитесь, что ваш ребёнок умеет распознавать незначительные недомогания, знает, как измерять температуру и может купить подходящие по симптомам лекарства. 
Коммуникабельность и манеры 
Умение правильно общаться со взрослыми людьми поможет вашему ребёнку наладить контакты с преподавателями и потенциальными работодателями. А обыкновенная учтивость, как «пожалуйста» и «спасибо» помогут произвести хорошее впечатление и завязать новые знакомства. 
Основные хозяйственные навыки 
Вашему ребёнку нужно уметь хотя бы стирать, убирать своё жильё и справляться с чем-то на подобии засоренного унитаза. 
Умение разбираться в людях 
Наши друзья влияют на нас больше, чем мы думаем. Научите своего ребёнка отличить хорошего человека, который поможет во всём и всегда, от плохого. 
Умение работать и нести ответственность 
Чтобы быть успешным в колледже или в работе, нужно быть пунктуальным, выполнять работу до конца и уделять внимание деталям. 
Умение отличить любовь от увлечения 
Молодость – время романтических перипетий. Убедитесь, что ваш ребёнок понимает различие между настоящей взаимной любовью, которая перерастает в брак, и кратковременным увлечением, основанным на притяжении. 
Умение признать поражение и начать заново
Вопрос: Определи черты личности, которые характеризовали Эйнштейна в юности. Каким образом они повлияли на судьбу будущего учёного? Согласен ли ты с формулой «житейской мудрости», предложенной великим физиком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великий физик был человеком увлеченным, слегка рассеянным, мечтательным и отличался беспринципностью в нравственном отношении. 
Психолог Ион Карлсон считает, что наличие гена шизофрении — один из стимулов высокой творческой одаренности. «По мнению Карлсона, этот ген был у Эйнштейна, а у его сына врачи констатировали шизофрению. Следовательно, хотя Эйнштейн был душевно здоровым человеком, но он был носителем такого гена, что, несомненно, влияло на умственный и душевный строй этого гения, хотя и не вызвало заболевания». 
Я согласен с формулой Эйнштейна.
Вопрос: Определи, какие проблемы молодёжи можно решить, если реализовать основные идеи государственной молодёжной политики России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результатом вклада молодежи в социально-экономическое, общественно-политическое и социокультурное развитие страны являются: 
повышение числа молодых людей, получивших образование (не ниже среднего профессионального); 
сокращение числа молодых людей, имеющих крайне низкий уровень доходов и живущих ниже прожиточного минимума; 
сокращение уровня безработицы в молодежной среде; 
снижение уровня правонарушений среди молодежи; 
повышение деловой, предпринимательской, творческой, спортивной активности молодежи; 
повышение уровня самоорганизации и самоуправления молодежи в жизни общества; 
увеличение числа молодых людей, участвующих в выборах органов власти всех уровней. 
В числе первоочередных мер по реализации Стратегии рассматривается разработка российской системы оценки эффективности государственной молодежной политики и положения молодежи в России, число критериев которой с учетом включенных в них индикаторов будет уточнено в результате ее формирования. В качестве основного критерия оценки эффективности государственной молодежной политики будет рассматриваться влияние предпринимаемых мер на улучшение положения молодежи в российском обществе, на динамику и качество ее общественной и социально-экономической активности.
Вопрос: Прочитай высказывание немецкого экономиста Карла Маркса. Что, как ты считаешь, имел он в виду под «благом человечества»? Какая существует взаимосвязь между ним и «собственным совершенствованием».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта социально-нравственная мотивация как нельзя более была характерна для советских юношей и девушек, которым статья 40 Конституции СССР гарантирует не только право на труд, но и право на выбор профессии, рода занятий и работы в соответствии с призванием, способностями, профессиональной подготовкой, образованием и с учетом общественных потребностей.
Вопрос: Ветераны Великой Отечественной войны обычно рассказывают о своей военной молодости, как о лучших своих годах, - и это, несмотря на все тяготы и лишения, которые им пришлось пережить. Как ты думаешь почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветераны-это люди, которые пережили эту страшную войну, пережили все её ужасы. Нынешняя молодёжь (многие, но не все) не представляют какова была жизнь, когда шла война, после неё. Ветераны хотят рассказать пережитые чувства, эмоции.
Вопрос: Искусство управления людьми, обществом, государством – это
 (*ответ*) политика
 мораль
 религия
 деловое обыкновение
К _ цивилизациям относятся цивилизации, в которых государство существовало как политико-религиозный комплекс, обожествляющий правителей
 (*ответ*) первичным
 вторичным
 третичным
 современным
К государственной символике относятся
 (*ответ*) флаг
 (*ответ*) гимн
 (*ответ*) герб
 традиции
К каким структурным элементам механизма государства соответственно относятся:
 - Саратовская государственная академия права < учреждение
 - Президент РФ < государственный орган
 - А.Сердюков, находящийся на посту министра обороны < государственный служащий
 - здание Государственной Думы РФ < материальные ресурсы
К политическим организациям как элементам политической системы относятся
 (*ответ*) государство
 (*ответ*) политические партии
 (*ответ*) общественные организации
 (*ответ*) общественные фонды
 политическая деятельность
К политическим правам человека относятся: право на …
 (*ответ*) проведение публичных мероприятий
 (*ответ*) участие в отправлении правосудия
 образование
 защиту от безработицы
К правовым формам осуществления функций государства относят
 (*ответ*) правотворческую
 (*ответ*) правоприменительную
 (*ответ*) правоохранительную
 правоиспользующую
К правоохранительным органам государственной власти относятся
 (*ответ*) прокуратура
 (*ответ*) органы внутренних дел
 (*ответ*) налоговая полиция
 правительство
К признакам государства относится…
 (*ответ*) суверенитет
 совет старейшин
 кровно-родственные связи
 родовая организация населения
К социалистическому типу государства относится
 (*ответ*) Вьетнам
 Россия
 Австралия
 Франция
К социально-экономическим правам человека относятся: право на …
 (*ответ*) частную собственность
 (*ответ*) образование
 охрану чести и достоинства
 жизнь
К статическим свойствам государства относятся
 (*ответ*) признаки государства
 (*ответ*) форма государства
 функции государства
 формы реализации функций государства
К теократическим государствам в настоящее время могут быть отнесены …
 (*ответ*) Иран
 (*ответ*) Пакистан
 Франция
 Норвегия
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 8. Типичные черты фазы цикла «кризис»
рост объем нереализованной продукции
рост ссудный процент (*ответ к тесту*)
ускорение процесса обновления основного капитала
внедрение более современные технологий производства
падение курсов акций и других ценных бумаг (*ответ к тесту*)
застой в экономике
9. Волнообразное движение хозяйственной конъюнктуры (деловой активности) при регулярном чередовании ее подъемов и спадов (от кризиса до кризиса), выступающее в качестве одной из главных форм нарушения макроэкономического равновесия
колебания хозяйственной конъюнктуры
экономическая цикличность (*ответ к тесту*)
кризис
10. Основные формы экономических циклов
сходящиеся (*ответ к тесту*)
расходящиеся (*ответ к тесту*)
восходящие
постоянные (*ответ к тесту*)
переменные
11. Вывод «Обеспечение полной занятости — это не статическая, а динамическая проблема» принадлежит модели экономического роста …
Фельдмана
Домара (*ответ к тесту*)
Харрода
12. Группы причин возникновения циклического развития и кризисов
НТП (*ответ к тесту*)
совокупность денежно-кредитных теорий цикла (*ответ к тесту*)
инфляционные явления
теории, опирающиеся на анализ изменений в биполярной структуре рынка (*ответ к тесту*)
результативность макроэкономической политики самого государства (*ответ к тесту*)
монетарная политика государства
изменение законодательства
13. ООН определяет качество жизни как широкое понятие, объединяющее совокупность …, … и … ценностей, дающих возможность человеку жить в гармонии с обществом, природой, самим собой
социальных (*ответ к тесту*)
культурных (*ответ к тесту*)
моральных (*ответ к тесту*)
материальных
духовных
физических
психологических
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Какие признаки позволяют выделить молодёжь в отдельную социальную группу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодежь — большая общественная общность, имеющая специфические социальные и психологические черты, которые обусловлены возрастными особенностями молодых людей. В некоторых источниках понятия социальная общность и социальная группа отождествляются. В этом случае молодежь может быть обозначена как социальная группа. 
Системообразующими признаками молодежи являются: 
1) возрастные характеристики; 
2) особенности социального положения; 
3) социально-психологические свойства. 
Молодежь как социальная общность имеет присущие только ей культурные черты, специфические интересы, ценности и нормы поведения. Молодостью принято называть период в жизни человека от 14 до 30 лет — между детством и взрослым состоянием.
Вопрос: Приведи примеры влияния молодого поколения на жизнь общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На данный момент, роль молодёжи в общественном развитии много ниже, чем должна и может быть. Кроме того, общество и государство ещё не до конца преодолело потребительское отношение к молодёжи, что в свою очередь негативно сказывается на позиции молодого поколения. Сегодня только формируется субъектность молодёжи, основанная на принципе «что я сделал для своей страны, а не что страна сделала для меня». Этот принцип требует соответствующих подходов со стороны государства и общества, создания новой системы молодёжной работы. Будущее нельзя строить без сознательного и активного участия самой молодёжи. Проблема участия молодых поколений в общественном развитии — это вопрос темпов, характера и качества развития человечества. Значительная часть молодёжи отчуждена от процесса участия во всех сферах жизни, что затрудняет её интеграцию в общество. Неудачи в социальной адаптации и отчуждение молодёжи от общества и государства проявляются в молодёжной преступности, наркомании, алкоголизме, бездомности, проституции, масштабы которых приобрели беспрецедентный характер. Становление молодого человека, как личности, процесс социализации молодёжи происходит в очень сложных условиях ломки многих старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Современная молодёжь должна приспособиться к новым требованиям, усвоить систему знаний, норм, ценностей и традиций в трудовой, политической и правовой сферах жизнедеятельности. Роль молодёжи в развитии общества велика. Она умна, инициативна, энергична, и благодаря этому, является движущей силой в укреплении и модернизации общества. Изменилась модель участия молодёжи во всех сферах жизнедеятельности общества. Во многих странах молодёжь поддерживает происходившие перемены, социальные реформы. Российская молодёжь – это важный субъект социальных перемен. Именно с ней реформируемая страна связывает возможные в будущем изменения. В целом у студенчества достаточно сил и знаний, чтобы взять на себя решение многих проблем, но нужно ещё проявить жизненную активную позицию.
Вопрос: Определи, исходя из текста песен, какие цели были у молодого поколения 30-х и 60-х годов в нашей стране. Как ты думаешь, изменились ли возможности и приоритеты современной молодёжи? 
А ну-ка, девушки. А ну, красавицы! 
Пускай поёт о нас страна! 
И звонкой песнею пускай прославятся 
Среди героев наши имена!.. 
(«Идём, идём, весёлые подруги!», популярная песня 30-х годов XX века)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государственная политика конца 1920-х - 1930-х годов была очень эффективной и способствовала формированию у подрастающего поколения нового менталитета. Разумеется, не следует говорить о массовой нравственной деформации юных советских граждан под влиянием идеологии. Источники свидетельствуют, что новое советское поколение было пестрым и многоликим, разными были представления молодых людей о жизни, противоречивыми оказались и их судьбы. Навязанные идеологической пропагандой двуличие, классовая ненависть и непреклонность в борьбе с врагами, доносительство, нетерпимость к чужим мнениям, жестокость, карьеризм, приспособленчество сочетались в молодых людях в конце 1920-х — 1930-ы годы с патриотизмом, коллективизмом, бескорыстностью, трудовым пафосом, энтузиазмом, героизмом, самопожертвованием, смелостью, отвагой, преданностью Родине, делу, партии.