nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какими средствами воссоздаёт писатель индивидуальный облик каждой из девушек-зенитчиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор раскрывает перед нами образы девушек глазами старшины Васкова. От его имени ведется рассказ, он дает точную, меткую характеристику каждой при помощи сравнений, эпитетов, метафор. 
Осянина: 
«А эту Осянину он еще раньше выделил: строга. Не засмеется никогда, только что поведет чуть губами, а глаза по-прежнему серьезными остаются.» 
Рита тоже была не из бойких: сидела в зале, не участвуя ни в приветствиях, ни в самодеятельности, и скорее согласилась бы провалиться сквозь все этажи до крысиного подвала, чем первой заговорить с кем-либо из гостей моложе тридцати. Просто они с лейтенантом Осяниным случайно оказались рядом и сидели, боясь шевельнуться и глядя строго перед собой. 
«В тот первый день она оказалась одной из немногих, кто не растерялся, не ударился в панику. Она вообще была спокойная и рассудительная, но тогда ее спокойствие объяснялось просто: Рита еще в мае отправила Алика к своим родителям и поэтому могла заниматься спасением чужих детей.» 
«А ненавидеть она научилась тихо и беспощадно и хоть не удалось пока ее расчету сбить вражеский самолет, но немецкий аэростат прошить ей все-таки удалось. Он вспыхнул, съежился; корректировщик выбросился из корзины и камнем полетел вниз.» 
«Жила, затянутая ремнем. На самую последнюю дырочку затянутая.» 
КИРЬЯНОВА 
«Кирьянова была боевой девахой: еще в финскую исползала с санитарной сумкой не один километр передовой, имела орден.» 
Женька Камелькова: 
«высокая, рыжая, белокожая. А глаза детские: зеленые, круглые, как блюдца». 
«— Женька, ты русалка! 
— Женька, у тебя кожа прозрачная! 
— Женька, с тебя скульптуру лепить! 
— Женька, ты же без лифчиков ходить можешь! 
— Ой, Женька, тебя в музей нужно! Под стекло на черном бархате… 
— Несчастная баба! — вздохнула Кирьянова. — Такую фигуру в обмундирование паковать — это ж сдохнуть легче. 
— Красивая, — осторожно поправила Рита. — Красивые редко счастливыми бывают.» 
«Рыжая Комелькова, несмотря на все трагедии, была чрезвычайно общительной и озорной. То на потеху всему отделению лейтенанта какого-нибудь до онемения доведет, то на перерыве под девичье «ля-ля» цыганочку спляшет по всем правилам, то вдруг роман рассказывать начнет — заслушаешься.» 
Галка Четвертак 
«В отделении у них замухрышка одна была, Галка Четвертак. Худющая, востроносая, косички из пакли и грудь плоская, как у мальчишки. » 
Четвертак интересуется. Ну, понятно: при ее росте и ведро — бочажок. 
Лиза: 
Коренастая, плотная, то ли в плечах, то ли в бедрах — не поймешь, где шире. А голос лихо подделывает. И вообще ничего, такая всегда пригодится: здорова, хоть паши на ней. 
Соня Гурвич и Галка Четвертак – «городские пигалицы» 
С переводчицей, что под винтовкой, подсумком, скаткой да сидором, гнулась, как тростинка…
Вопрос: Обратите внимание на дату создания повести. В чём, по вашему мнению, отразились черты эпохи 1960-х годов (см. стр. 316)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор был сам участником военных действий, в повести он отразил героизм и самоотверженность русских женщин, повесть отличается глубоким психологизмом и живостью изображенных образов женщин.
Вопрос: Слышна ли вам с первой строфы трагическая интонация этого стихотворения? Как выразил поэт своё трагически сдержанное восхищение поступком врача? Почему назвал его героем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трагизм звучит в стихотворении с первых строк: 
В захолустном районе, 
Где кончается мир, 
На степном перегоне 
Умирал бригадир. 
Стихотворение посвящено обычному провинциальному доктору, который отдал собственную жизнь ради того, чтобы сохранить ее другому человеку. В те времена сельский врач являлся и царем, и богом в одном лице. Поэтому если у кого-то возникали проблемы со здоровьем, то к нему обращались за помощью в любое время дня и ночи. При этом никого не интересовало, как чувствует себя сам врач, и не нужна ли ему помощь. Нечто подобное произошло и с героями стихотворения Николая Заболоцкого, которые оказались в двусмысленной ситуации, ведь «в захолустном районе, где кончается мир, на степном перегоне умирал бригадир». Единственный выход в такой ситуации – послать за врачом. При этом никто из рабочих не принял во внимание тот факт, что «он, забыв про больницу, сам томился в бреду». Тем не менее, находясь в бредовом и полуобморочном состоянии, этот мужественный человек все же собрал остатки сил, чтобы оказать помощь тому, кто в ней особенно остро нуждался. «И к машине несмело он пошел, темнолиц, и в безгласное тело ввел спасительный шприц», — отмечает автор. 

Однако сил врачу хватило лишь на то, чтобы выполнить свой профессиональный долг. Свою жизнь он выменял на жизнь другого человека. И, тем не менее, поэт с восхищением отмечает: «Человеческой силе не положен предел: он, и стоя в могиле, сделал то, что хотел». Конечно, в этом произведении много утрированных моментов, и на самом деле врач, спасший жизнь бригадира, скончался через несколько часов. Просто рядом не нашлось другого энтузиаста, который бы смог оказать ему помощь и вырвать из объятий смерти. Однако важно не то, что поэт умышленно исказил факты, а то, что его герой, не задумываясь, пошел на фактическое самоубийство ради того, чтобы другой человек остался жив и смог вернуться к семье.
Вопрос: Как вы понимаете слово «героизм»? Не устарело ли это понятие, не ушло ли оно из современной жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героизм (греч.) – воин, богатырь, герой. Это разновидность человеческого поведения, которое является проявлением самоотверженности и мужества, вплоть до самопожертвования. Наиболее типичный акт героизма - подвиг. 

Героизм – это доблесть, бесстрашие, стойкость, самопожертвование, проявляемое ради достижения высоких общественных и нравственных целей. Его источники различны – защита родины, верность гражданскому долгу, поиски правды, чувство любви, красоты и дружбы. Истинный героизм утверждает величие человека, его духовную силу и благородство. 

Думаем, и сегодня есть в мире место героизму, его примеры мы можем видеть в обычной жизни или профессии не только врачей, но и спасателей, например.
Вопрос: Обратите внимание на строфику стихотворения Н. А. Заболоцкого «Смерть врача». Как вам кажется, почему поэтом избрана для него именно такая строфа — четырёхстрочная с перекрёстной рифмой? Читая следующие стихи этого поэта, попытайтесь объяснить, почему в каждом следующем стихотворении иная строфика и рифмовка. В своём поиске ответа на этот вопрос отталкивайтесь от основных мысли и чувства, заложенных в тексте (как они для вас прозвучали).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такая строфа выбрана не случайна, мы думаем, это связано с тем, что такой вид строфы – самый распространенный в стихосложении, он прост и легок в запоминании, хорошо ложится в памяти. Такие стихи быстро становятся народными, они нравятся, так как тема самоотдачи, геройства популярна во все времена.
Вопрос: В каких строках стихотворения звучит теплота и нежность интонации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зато из окошка ее на меня 
Струилось дыханье весеннего дня. 
Поистине мир и велик и чудесен! 
Есть лица - подобья ликующих песен. 
Из этих, как солнце, сияющих нот 
Составлена песня небесных высот.
Вопрос: Какой контраст положен в основу стихотворения? Определите его сопоставляемые части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По композиции стихотворение можно разделить на две части: в первой описываются неприятные лица, а во второй - любимые и близкие. Это приём антитезы. Противопоставление используется автором для ещё более тонкой и чёткой характеристики описываемого.
Вопрос: Чем, по мысли поэта, «мир и велик и чудесен»? Как вы понимаете последние строки: «Из этих, как солнце, сияющих нот II Составлена песня небесных высот».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В последних строчках автор наверняка имеет в виду людей творческих, которые своим светлым взглядом на мир одухотворяют и всех окружающих: 
Есть лица - подобья ликующих песен. 
Из этих, как солнце, сияющих нот 
Составлена песня небесных высот. 
В этом стихотворении поэт предстаёт как хороший психолог, замечающий малейшие оттенки и краски мира. Для него нет маловажных деталей, всё наполнено смыслом. И, скорее всего, его лицо подобно ликующей песне. Только такой человек может воскликнуть: «Поистине мир и велик и чудесен!»
Вопрос: Как вы думаете, почему поэт не разделил стихотворение на строфы? Обратите внимание на рифмовку. Она парная. Заметили ли вы, что первая часть стихотворения состоит из двустиший, которые можно воспринимать как афоризмы? Случайно ли это? Ведь они сопровождаются спокойной интонацией. Как меняется интонация с девятой строки?
Заболоцкий О красоте человеческих лиц
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе стихотворения лежит метафорическое сравнение, что приводит к большой поэтичности и лиричности образов. Написано оно разностопным ямбом, строфы не облегчены пиррихиями, что приводит к достаточно жесткой интонации прочтения, скандированию. Но у такого построения строф есть и ещё одно предназначение – упор делается на каждом слове, поэтому ни одно из них не теряется в общей ткани произведения. 

Анафорические повторы («есть лица»; «иные» - «другие») в первой и третьей строке имеют символическое значение. Так, первая и вторая, третья и четвёртая характеристики сливаются в один негативный образ. Рифмовка в строфах попарная. В первых двух строках – мужская рифма («порталам» - «малом»), в третьей и четвёртой -- женская рифма («давно» - «окно»). Это отвечает образной системе стихотворения – в начале стихотворения каждому лицу отводится две строки. 

Своим стихотворением Заболоцкий утверждает, что характер человека, его внутренний мир можно прочитать не только по глазам, но и по лицу. И на самом деле, существует мнение, что характер с возрастом отпечатывается на лице. Даже расположение морщинок может сказать о многом.
Вопрос: Фундаментом нового курса Рузвельта была позиция
 (*ответ*) активного вмешательства государства в экономику
 невмешательства государства в экономику
 государства как «ночного сторожа»
 проведения социальных реформ
Фундаментом политики «военного коммунизма» является идея
 (*ответ*) ликвидации товарного хозяйства
 укрепления товарно-денежного обмена
 введения «золотого стандарта»
 подъема роли свободного предпринимательства
Характерной чертой политики «военного коммунизма» была
 (*ответ*) продразверстка
Хлебоцентр, льноцентр, маслоцентр объединяли производство и сбыт продукции
 (*ответ*) кооперативов
 коммун
 колхозов
 артелей
Централизованные «королевские мануфактуры» прежде всего специализировались на производстве
 (*ответ*) тонкого сукна
 (*ответ*) кружев и ковров-гобеленов
 торговых кораблей
 орудий сельского хозяйства
Цены на продукцию мануфактур устанавливались государством, а не в результате рыночной конкуренции, потому что государству (о)
 (*ответ*) принадлежали казенные мануфактуры
 (*ответ*) фактически владело посессионными мануфактурами
 (*ответ*) размещая военные заказы на купеческих мануфактурах, давало купцам «наряды», т.е. обязательные задания
 освобождало купеческие мануфактуры от налогов
Церковь в период раннего Средневековья ввела деление общества на три сословия
 (*ответ*) молящихся (духовенство)
 (*ответ*) сражающихся (феодальная знать)
 (*ответ*) трудящихся (земледельцы)
 торгующих
Четвертый этап становления и развития мировой экономики характеризуется
 (*ответ*) научно – техническая революция
 (*ответ*) технологическая революция
 (*ответ*) процессы интернационализации
 появление монополий
Экономика страны, в которой сочетаются черты рыночной и централизованной, называется
 (*ответ*) смешанной
Экономическая политика эпохи первоначального капитала, выражающаяся в активном вмешательстве государства в хозяйственную жизнь, заключающаяся в поддержке экспансии торгового капитала и поощрении развития отечественной промышленности, называется
 (*ответ*) меркантилизмом
Экономическая программа Л. Эрхарда по либеризации германской экономики предусматривала проведение _ и _ реформ 
 (*ответ*) денежной
 (*ответ*) налоговой
 военной
 социальной
Экономическая реформа 1965г. являлась переходом от административных к экономическим методам управления хозяйством, когда главное внимание уделялось
 (*ответ*) хозяйственному расчету на предприятии
 (*ответ*) материальной заинтересованности рабочих
 индикативному планированию
 свободной конкуренции
Японские дзайбацу более всего соответствуют таким монополистическим объединениям Западной Европы, как
 (*ответ*) концерны
 синдикаты
 картели
 тресты
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чем, кроме некрасивого лица, отличается девочка? Найдите и прочитайте эти строки. Что в ней заслуживает внимания и восхищения? Какими словами поэт запечатлел самоотверженную натуру, способную испытать счастье от чужой радости? 
Заболоцкий Некрасивая девочка
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Она ж за ними бегает по следу. 
Чужая радость так же, как своя, 
Томит её и вон из сердца рвётся, 
И девочка ликует и смеётся, 
Охваченная счастьем бытия.» 
Местные мальчишки, которым родители подарили велосипеды, тут же забывают о своей подружке и самозабвенно «гоняют по двору». Казалось бы, в такой ситуации любая девчонка должна обидеться, спрятав за этим чувством свою зависть. Но героиня стихотворения Николая Заблоцкого совсем иная. Она бегает за своими друзьями по пятам, и «чужая радость так же, как своя, томит ее и вон из сердца рвется». Чувства и эмоции этого маленького «лягушонка» настолько чистые и искренние, что вызывают у автора неприкрытое удивление и любопытство. Он осознает, что этому ребенку еще не ведомы такие понятия, как ненависть, зависть, злость и разочарование. Счастье своих друзей она воспринимает через мир внутренних ощущений, чистый и удивительно гармоничный. В ее душе «так живо все, что у других мертво», что в глазах поэта эта некрасивая и неуклюжая девочка превращается в само совершенство.
Вопрос: Почему поэту представляется, что девочка, возможно, столкнется с драматическими обстоятельствами жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Николай Заболоцкий понимает, что очень скоро иллюзорный и по-детски наивный мир, в котором живет эта некрасивая девочка, будет разрушен жестокостью людей. Причем, именно тех, кого она добровольно впустит в свое сердце, считая самими близкими, надежными и преданными друзьями. Автор с сожалением отмечает, что ему бы очень не хотелось, чтобы однажды героиня его стихотворения вдруг осознала, что «посреди подруг она всего лишь бедная дурнушка».
Вопрос: Какой смысл и какое чувство поэт вложил в четверостишье: 
Мне верить хочется, что чистый этот пламень, 
Который в глубине ее горит, 
Всю боль свою переболит 
И перетопит самый тяжкий камень. 
Попытайтесь объяснить метафорический смысл двух последних строчек этого четверостишия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт хочет верить, что в человеческом мире сердце не является игрушкой, которую можно безжалостно сломать. Но даже если это произойдет, автор очень надеется на то, что тот «чистый пламень», который горит в душе этой некрасивой девчушки, «всю боль свою один переболит и перетопит самый тяжкий камень». 

Николай Заболоцкий отдает себе отчет в том, что его героине будет очень сложно стать счастливой в этом жестоком и бескомпромиссном мире. Однако он видит, что «младенческая грация души уже сквозит в ее движенье». А раз так, то наверняка в ее окружении найдутся люди, которые смогут оценить эти качества по достоинству.
Вопрос: Расскройте смысл фразы «младенческая грация души».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Душа ребенка – чистая, красивая, открытая, неповторимая. Истинная красота – это безудержное «счастье бытия», которое рождается от соединения своего счастья с общим.
Вопрос: Как вы понимаете смысл заключительных вопросов стихотворения? Каким переживанием-мыслью они вызваны? Каков на ваш взгляд , смысл антитезы «пустота-огонь»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В финале стихотворения автор вновь задается вопросом, что же есть человеческая красота, и что важнее — сосуд, в котором пустота» или же «огонь, мерцающий в сосуде»? Ответ на него поэт предлагает самостоятельно найти каждому человеку и определиться, что для него важнее – внешняя привлекательность или же душевная чистота, которая способная сделать этот мир чуточку ярче, светлее и счастливее. 

Вопрос, которым оканчивается стихотворение – риторический, в нем заключен и ответ. Для лирического героя красота это не только наружная оболочка. Ее нужно не только созерцать, но и осмысливать ее истинность. Настоящая красота это тот огонек, который освещает нашу душу и греет своим теплом.
Вопрос: 8.Сумма, на которую начисляются непрерывные проценты, равна 3000 у. е., сила роста 10 %, срок 5 лет. Число е=2,718. Точность промежуточных расчетов до 0,000001. Ответ округлить до целого. Наращенная сумма составит:
4946 (*ответ к тесту*) 
4998
5004
5037
9.Используя метод Фостера-Стьюарта установить с вероятностью 0,95 имеется ли тенденция в изменении курса акции промышленной компании. Наблюдаемое значение критерия tнабл=1,2; критическое значение tкрит=2,093. Сделать вывод:
критерий не применим.
тенденция отсутствует; (*ответ к тесту*) 
требуется использование более мощного критерия;
тенденция присутствует;
10.Сумма, на которую начисляются непрерывные проценты, равна 2500 у. е., сила роста 12 %, срок 5 лет. Число е=2,718. Точность промежуточных расчетов до 0,000001. Ответ округлить до целого. Наращенная сумма составит:
4598
4555 (*ответ к тесту*) 
4697
4621
11.Валовой сбор рапса в 2000 году составил 120 тыс. тонн; в 2003 году – 150 тыс. тонн. Тогда средний коэффициент роста составит:
1,25 %;
1,0625 %;
1,057 %; (*ответ к тесту*) 
1,15 %.
12.Используя метод Фостера-Стьюарта установить с вероятностью 0,95 имеется ли тенденция в изменении курса акции промышленной компании. Наблюдаемое значение критерия tнабл=4,2; критическое значение tкрит=2,093. Сделать вывод:
тенденция присутствует; (*ответ к тесту*) 
критерий не применим.
тенденция отсутствует;
требуется использование более мощного критерия;
13.Клиент в конце каждого года вкладывает 100000 руб. в банк, выплачивающий сложные проценты по процентной ставке 20 % годовых. Определить сумму, которая будет на счете клиента через 4 года.
536800 (*ответ к тесту*) 
515320
492700
480000
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Как вы думаете, почему поэт выделил в стихотворении две части? Присмотритесь к каждой из них. Почему в первой нет ни восклицательных, ни вопросительных знаков, а во второй части он есть. 
 Заболоцкий Некрасивая девочка
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой части стихотворения автор описывает свои впечатления от увиденной девочки, а во втором размышляет о ее будущем и понятии красоты в принципе. В первой части автор повествует, описывает увиденное, поэтому только запятые и точки. А во второй части он задается вопросами, переживает, после того, как задумался о будущем девушки.
Вопрос: Каким чувством проникнуты эти стихи? Как поэт понимает труд души? В чём, по-вашему, выражается лень души?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт старается донести до читателя главную мысль: душа обязана трудиться.. . Заболоцкий твердо уверен в том, что нельзя проводить время в бездействии, не годится «спать в постели при свете утренней звезды» . Он говорит о том, что как только ты позволишь себе расслабиться, дашь своей душе поблажку, освободишь ее от труда, от движения вперед, так сразу же лень возьмет над тобой верх: 

Она последнюю рубашку 

С тебя без жалости сорвет. 

Человек развивается только в труде, в испытаниях, в борьбе, в стремлении познать как можно больше в этом мире. Только тогда он движется вперед, только тогда может чего-то достичь в жизни. Чтобы стать достойным человеком, необходимо учиться, овладевать новыми знаниями и умениями. Но знания и навыки не приходят сами по себе. Поэтому нужно постоянно трудиться над собой, развивать свой разум и свою душу, заставлять их работать, «учить и мучить дотемна».
Вопрос: Почему поэт говорит: «гони», «тащи», «не разрешай», «держи лентяйку в чёрном теле», «не снимай... узды», «хватай», «учи и мучай»? В чём смысл олицетворения — уподобления души живому существу? 
Заболоцкий Не позволяй душе ленится
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читая это стихотворение Н. А. Заболоцкого, мы начинаем убеждаться в справедливости и правильности наставлений поэта. Мы начинаем понимать, что душа — наша «рабыня и царица» . Действительно, мы можем заставить ее трудиться, можем держать ее в постоянном движении и стремлении вперед, гнать ее «по пустырю, по бурелому, через сугроб, через ухаб» . И тогда мы закалим себя, закалим нашу душу, станем настоящими людьми и сможем гордиться собой, своей жизнью. Мы поднимемся на более высокий уровень развития и внесем свой вклад в улучшение всего мира. Но может быть и наоборот. Наша душа, если мы позволим ей, может стать царицей. И тогда уже лень и безразличие возьмут верх над нами, станут управлять нашей жизнью. И мы будем стоять в своем развитии на месте, «толочь воду в ступе», а может быть, и скатимся вниз. Вот для того, чтобы этого не случилось, и нужно уметь управлять своей душой. 
Она обязана трудиться 
И день и ночь, и день и ночь!
Вопрос: Как вы понимаете смысл угрозы, развёрнутой в четвёртой строфе? Что значит «жить с тобой по-человечьи»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если человек будет ленится, он обречен на деградацию и бессмысленное существование. Сутью каждого человека является постоянная борьба лени и труда, и если «дать душе поблажку», остановиться в своем развитии хотя бы на миг, то «она последнюю рубашку с тебя без жалости сорвет». Поэт полагал, что человек может развиваться только в труде. Его понятие «труд» — это не обязательно физическая работа, это может быть работа умственная или душевная. Главное, чтобы духовный мир человека постоянно пополнялся, шла постоянная борьба с несовершенством.
Вопрос: Как вы думаете, почему первая и последняя строфы похожи по содержанию, но различны по интонации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в первой строфе, автор призывает к работе над собой, а в последней, он ярко утверждает это.
Вопрос: В каком отношении находятся объемы имен “киты” и “рыбы”: 
 (*ответ*) Исключение 
 Совпадение 
 Пересечение 
 Подчинение 
В каком отношении находятся объемы имен “логика” и “наука о законах и формах правильного мышления”: 
 (*ответ*) Совпадение 
 Исключение 
 Пересечение 
 Подчинение 
В каком отношении находятся объемы имен “студент” и “спортсмен”: 
 (*ответ*) Пересечение 
 Исключение 
 Совпадение 
 Подчинение 
В каком отношении находятся объемы имен “юрист” и “адвокат”: 
 (*ответ*) Подчинение 
 Исключение 
 Совпадение 
 Пересечение 
В рассуждении, записанном символически: “Есть U, состоящее из a, b, c, d. И U обусловлено A; B; C; D. А - причина а; В - причина в, С - причина с. следовательно, D - причина d ”показано применение индуктивного: 
 (*ответ*) Метода “остатков” 
 Метода “сопутствующих изменений” 
 Метода “единственного различия” 
 Метода “единственного сходства” 
В рассуждении, записанном символически: “При А1ВС - а1; при А2ВС - а2; при А3ВС - а3; следовательно, изменение А - есть причина изменений а” показано применение индуктивного: 
 (*ответ*) Метода “сопутствующих изменений” 
 Метода “остатков” 
 Метода “единственного различия” 
 Метода “единственного сходства” 
В рассуждении, записанном символически: “При АВС - а; при АМК - а; при АDE - а; следовательно, А - возможная причина а ”показано применение индуктивного: 
 (*ответ*) Метода “единственного сходства” 
 Метода “остатков” 
 Метода “сопутствующих изменений” 
 Метода “единственного различия” 
В рассуждении, записанном символически: “При АВС - а; при ВС - наблюдается отсутствие а; следовательно, А - причина а ”показано применение индуктивного: 
 (*ответ*) Метода “единственного различия” 
 Метода “остатков” 
 Метода “сопутствующих изменений” 
 Метода “единственного сходства” 
В рассуждении: “Квартиру ремонтировали Иванов, Петров, Сидоров и Васин. Ремонт завершен: постелен линолеум, побелены потолки, заменена сантехника и наклеены обои. Иванов стелил линолеум. Петров белил потолки. Сидоров менял сантехнику. Следовательно, Васин клеил обои” применен: 
 (*ответ*) Метод “остатков” 
 Метод “сопутствующих изменений” 
 Метод “единственного различия” 
 Метод “единственного сходства” 
В современной формальной логике символ “ ~ “ имеет название: 
 (*ответ*) Отрицание 
 Импликация 
 Дизъюнкция 
 Конъюнкция 
В современной формальной логике символ “?“ имеет название: 
 (*ответ*) Конъюнкция 
 Эквиваленция 
 Импликация 
 Дизъюнкция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте стихотворение вслух, потом про себя. Слышите ли вы его ритм и интонацию? Где, в каких строфах они меняются? Как эти изменения связаны с чередованием картин и их ритмическим накапливанием? 
Заболоцкий Утро
Категория: школьный раздел
Ответы:
Атмосфера, которая создается этим стихотворением, тоже живет по принципу контраста. С одной стороны, зыбкость и подвижность (что подчеркивается троекратным повторением одного и того же глагола "колеблется"), с другой – пластическая определенность, даже скульптурность образов. Это удивительное сочетание передается и всем ходом интонации, ритма, звука. В стихотворении всего 24 строки, размер – амфибрахий четырехстопный, местами – двухстопный, но интонационные и речевые фигуры здесь очень разнообразны.
Вопрос: Призовите на помощь своё воображение, пусть оно нарисует вам намеченные поэтом картины. Из каких слов возникает расцвеченная и озвученная панорама сумрачного, едва проснувшегося леса? В каких строфах возникает ощущение таинственности, потом интонация заклинания, колдовства? Каково общее настроение стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта картина рисуется с самых первых строк: 
Петух запевает, светает, пора! 
В лесу под ногами гора серебра. 
Там чёрных деревьев стоят батальоны, 
Там ёлки как пики, как выстрелы — клёны, 
Их корни как шкворни, сучки как стропила, 
Их ветры ласкают, им светят светила. 
Там дятлы, качаясь на дубе сыром, 
С утра вырубают своим топором 
Угрюмые ноты из книги дубрав… 
Ощущение таинственности с интонацией заклинания: 
Рождённый пустыней, 
Колеблется звук, 
Колеблется синий 
На нитке паук. 
Колеблется воздух, 
Прозрачен и чист, 
В сияющих звёздах 
Колеблется лист. 
Настроение стихотворения постоянно меняется. Если вначале оно грустное, даже угрюмое, то потом интонация меняется на более возвышенную, лирическую.
Вопрос: В чём суть происшествия в магазине? Была ли причина для обиды? Какими выглядят продавщица Роза, завотделом, покупатели? Кто из них обращается к другим «на ты»? 
Шукшин Обида
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом произведении речь идет об обыкновенном житейском случае, свидетелем или участником которого может оказаться каждый из нас в любую минуту: в транспорте, в магазине, в любом учреждении. Речь идет о... хамстве, обыкновенном хамстве. Сашка Ермолаев приходит в магазин, где обознавшаяся продавщица обвиняет его в том, что вчера он «скандалил» на весь магазин. Чудика это возмущает, он пытается доказать, что продавщица ошиблась, но не находит оправдания, а сталкивается с подхалимами и обиженный уходит домой. 

Думаем, это достаточная причина для обиды. Продавщица Роза выглядит как хамка и грубиянка, завотделом не хочет разобраться в сути ситуации, покупатели подхалимничают. Именно Роза «тыкает» мужчине. Возможно она знает, что не права, но отступать не намерена, потому что жалкая хамоватая особа.
Вопрос: Почему Сашке захотелось объясниться с мужчиной в плаще? Какова цель, каковы намерения Сашки? Разделяете ли вы его позицию? Почему? Проследите за развитием Сашкиной мысли. Толь-ко ли оскорблённое чувство собственного достоинства говорит и нём? Что ещё?
Шукшин Обида
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сашка Ермолаев - удивительный человек. Его оскорбили, обвинили «всем магазином» в том, чего он не совершал, а он упорно доказывал, что ни в чем не виноват, пытался выяснить, почему некоторые люди подхалимничают, объяснить им, что так делать не нужно. Он не думал ни о какой мести, а наоборот, размышляя, почему люди ведут себя подло, льстят кому-то, предположил: «зря он так – не разобравшись, полез вступаться… Вообще поговорю. Может, он одинокий какой». Но после всех унижений, Сашку заботит то, что происходит в жизни совершенно чужого человека, несправедливо обвинившего его. Это характеризует героя рассказа, как человека доверчивого, добродушного, великодушного, честного, не способного на подхалимство, справедливого, упорного, ищущего и стремящегося к правде.
Вопрос: Какова натура Сашки, что он за человек? Что стоит за таким авюрским замечанием: «...Последнее время наладился жить хорошо, мирно, забыл даже, когда и выпивал... И оттого ещё, что держал в руке маленькую родную руку дочери...»? За словами жены: «С кем опять драку затеваешь?.. Опять на тебе лица нету...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сашка Ермолаев, человек ранимый, чувствительный, эмоциональный. Он очень переживает из-за ошибок, даже слишком переживает, его постоянно «трясет», «в груди что-то вскипает», он может плакать: «У Сашки навернулись на глаза слезы». А иногда «слезы наворачиваются» и от любви, от любви к родной дочке, от любви к самому дорогому, что у него есть. 

Сашка - совестливый, справедливый человек. Он борется за правду, он борется с ненормальным. 

Возможно, он когда-то выпивал, боролся за свои принципы, дрался, но бросил ради семьи и теперь жизнь у него наладилась, он любит свою семью, добрый, чувствительный человек.
Вопрос: Зачем в рассказ введён образ ребёнка? Какие стороны натуры Сашки высвечивает его отношение к дочери? Какую роль в тексте играют реплики девочки, что тёти и дяди «похие»?
Шукшин Обида
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькая дочка Сашки дает свою характеристику всем этим людям в магазине:"похая тетя...","какие дяди похие".И неслучайно писатель обращается к детскому видению ситуации. Как известно, устами младенца глаголет истина., Сашка, на чьей стороне малышка, искренний,простой,настоящий, открытый и воспримчивый, ранимый.В рассказе доминирует психологическое время. Обида героя здесь по ощущениям приравнивается к детской,но серьезной обиде, которая тоже вырисовывается как отдельный образ в рассказе.Остро ощущается динамика психологических ощущений героя,чувство обиды становится все сильнее и приравнивается к боли физиологической,то есть настолько эта обида ощущаема!:"обида толкнулась в грудь,как кулаком дали"-эта метафора оживляет Обиду,писатель использует прием антропоморфизации."Сводит челюсть от обиды","лицо его горело","Опять свело челюсть,затряслись губы","и трясся все утро,м трясся,затрясло опять","его Опять трясло","аж слеза навернулась"-обида разрастается в душе героя,а в конце рассказа мы наблюдаем катарсис,кульминацию этой обиды.Речь героя соответствует его состоянию в тот момент,она эмоциональна,отрывиста, не всегда ясная:"стоит..и начинает-ни с того,ни с сего...за что?"Многоточия,повторы"не был я вчера в магазине,не был" указывают на сильное смятение Сашки.Детскую наивность,чувствительность, какую-то искреннюю веру,желание доказать себе и другим свою правоту.
Вопрос: Как автор относится к своему герою, общей атмосфере жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сашка Ермолаев. Автор так и называет своего героя-чудика - Сашка («Сашку Ермолаева обидели…», «В субботу утром Сашка…», «Сашка, милый…»), а не Александр Ермолаев. Этим Василий Шукшин определяет чудика, как простого человека, благодаря использованию такого имени возникает некое родство, близость читателя и персонажа. В этом рассказе нет описания, ни внешности чудика, ни его жизни. Шукшин повествует читателю только об одном случае, произошедшем с главным героем, потому что главное для Василия Макаровича - выявить причину, по которой его герой оказался непонятым в обществе, показать его особенность.
Вопрос: Какие художественные детали рассказа раскрывают нравственную атмосферу общества: привычное хамство, неуважение к человеческой личности, подозрительность, озлобление, желание заклеймить?
Шукшин Обида
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ «стенки из людей». Появившись как итоговый в конце эпизода в магазине, он усиливается несколько раз появляющимся в последних эпизодах образом молотка, с которым Сашка собирается «проломиться» к Игорю. Молоток здесь оказывается единственным орудием, способным сокрушить эту людскую стенку. Подобные переклички позволяют говорить об образе людской стены как о лейтмотиве рассмотренного рассказа.
Вопрос: В чём смысл вступительной части рассказа об обидах, о благоразумии, театральных мечах, об отчаянии? Почувствовали ли вы в ней авторскую иронию? Не приоткрывает ли она отношение писателя к типу поведения, изображённому в Сашкиной истории? Каково оно?
Шукшин Обида
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор озвучивает позицию людей, которые предпочитают не бороться с проявлениями хамства по отношению к ним самим и другим людям. Многие предпочитают молча проглатывать оскорбления, чтобы не ввязываться в это бесполезное дело. В словах автора сквозит явная ирония. Автор показывает Сашку – маленького человека – чудика, который пытается выяснить причину своего оскорбления, пытается защитить своё достоинство, но прошибить «стену» он не может. Автор любит и уважает таких людей, которые еще не поникли морально, которые противостоят людскому хамству и грубости, а не безвольно прячется и глотает обиды. 

Через все повествование проходит важная мысль: с обидой, оскорблением не обязательно бороться, можно благоразумно уйти в сторону, не выяснять отношения, не возмущаться, не заводиться. Благоразумие, – иронизирует Шукшин, – вещь не из рыцарского сундука. Автор как будто приглашает читателя к диалогу на житейскую тему (у каждого в жизни был хоть один подобный случай), но в то же время затрагивает вопросы, выходящие за рамки обыденного: о внутренней культуре, совести, порядочности. 

В этом рассказе Шукшин ставит героя в ситуацию, из которой почти нет выхода без ущерба для его человеческого достоинства, и не дает никаких рецептов, как следует поступать. Может быть, поэтому до сих пор его рассказы воспринимаются свежо, с интересом, они заставляют примеривать на себя описанные ситуации, взвешивать, сочувствовать, размышлять.
Вопрос: Почему автор обращается к такой обычной ситуации — ссоре в магазине? Чем писателю интересен Сашка Ермолаев? В каких словах героя скрыта самохарактеристика, воссоздающая тип мышления и строй чувств? 
Шукшин Обида
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе Василия Макаровича Шукшина "Обида" речь идет об обыкновенном житейском случае, свидетелем или участником которого может оказаться каждый из нас в любую минуту: в транспорте, в магазине, в любом учреждении. Это, к сожалению, стало обыденной реальностью. Речь идет о хамстве. Сашка Ермолаев противопоставляется другим. 

В Сашке живет великая потребность в справедливости и великая вера в нее. Поэтому он и ждет человека в плаще. А этот персонаж - человек ограниченный, агрессивный, трусливый, подозрительный. Для него Сашка – “подворотня чёртова”. Он “недобро уставился на Сашку”, оскорбляет его. В нем не видно человека. Наверное, поэтому автор называет его в этом эпизоде “плащ”: “плащ остановился”, “плащ прошуршал”. Почему он такой? Теперь Сашку тревожит уже не собственная обида, а вопрос более масштабный: “Что такое творится с людьми?”. Видимо, поэтому он и жене ничего не рассказал. Он задумался о человеке в плаще. Что сделало его таким? Почему он не понимает таких простых вещей: нельзя трусить, подхалимничать? Не верится, что Сашке удастся это объяснить “плащу” - Чукалову. Этот эпизод по-новому показывает личность героя. Вызывает уважение его великодушие, готовность простить обидчика, способность болеть душой за других людей, за всё человечество. 

Сашке не удается наказать обидчика, доказать свою правоту. Автор сочувствует своему герою, но и гордится им. Вот Сашка увидел бегущую ему навстречу жену - и обиду и злость заслоняет тревога: что случилось? Не с детьми ли что? И извечная женская мольба: “Ты о нас-то подумай. Неужели тебе нас-то не жалко? – останавливает Сашку. 

А слова Веры: “Ты опять захотел? Тебе опять неймется?” - свидетельство того, что не смирился Сашка с несправедливостью, а только временно сдал позиции, что опять и опять будет он восставать против лжи, клеветы… Нравственная сила, а не слабость Сашки проявляется в том, что он себя не пожалеет, а жену, детей пожалеет, остановится у последней черты… И будет себя презирать: “Эх-х… Трясуны мы, трясуны!”
Вопрос: В современной формальной логике символ “*“ имеет название: 
 (*ответ*) Импликация 
 Эквиваленция 
 Дизъюнкция 
 Конъюнкция 
В формальной логике “ассерторическими” называют высказывания, в которых: 
 (*ответ*) Помимо основной части не содержится ничего более 
 Являются осмысленными и имеют значения “И”* “Л” 
 Формальное выражение может быть выражено только как S есть P 
 Кроме основной части задается некий “оператор”, придающий высказыванию оценочную характеристику 
В формальной логике “модальными” называют высказывания, в которых: 
 (*ответ*) Кроме основной части задается некий “оператор”, придающий высказыванию оценочную характеристику 
 Являются осмысленными и имеют значения “И”* “Л” 
 Помимо основной части не содержится ничего более 
 Формальное выражение может быть выражено только как S есть P 
Для понятия “часы” суждение “все часы в мире вообще” будет являться: 
 (*ответ*) Значением 
 Ни смыслом, ни значением 
 И смыслом и значением 
 Смыслом 
Для понятия “часы” суждение “прибор, отсчитывающий и показывающий время”, будет являться: 
 (*ответ*) Смыслом 
 Ни смыслом, ни значением 
 И смыслом и значением 
 Значением 
До модуса какой фигуры категорического силлогизма дополняется энтимема: “Господин N - профессор, следовательно, он уважаем его соседями”? 
 (*ответ*) До правильного модуса первой фигуры 
 До правильного модуса четвертой фигуры 
 До правильного модуса третьей фигуры 
 До правильного модуса второй фигуры 
Информация о провале конспиративной квартиры, передаваемая одним разведчиком другому с помощью цветка на окне, это: 
 (*ответ*) Знак - символ 
 Знак - образ 
 Знак - индекс 
 Сочетанием знака - образа и знака - индекса 
К какой из фигур категорического силлогизма принадлежит модус Barbara? 
 (*ответ*) К первой 
 К четвертой 
 К третьей 
 Ко второй 
К какой из фигур категорического силлогизма принадлежит модус Camenes? 
 (*ответ*) К четвертой 
 К третьей 
 Ко второй 
 К первой 
К какой из фигур категорического силлогизма принадлежит модус Camestres? 
 (*ответ*) Ко второй 
 К четвертой 
 К первой 
 К третьей 
К какой из фигур категорического силлогизма принадлежит модус Ferison? 
 (*ответ*) К третьей 
 К четвертой 
 Ко второй 
 К первой 
Какое заключение можно сделать из таких посылок: “Все солдаты носят ремень”  “Все солдаты - храбрые”? 
 (*ответ*) Некоторые храбрецы носят ремень 
 Некоторые носящие ремень - храбрецы 
 Все храбрецы носят ремень 
 Из этих двух посылок вообще ничего не следует
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какова авторская оценка общей картины жизни людей, их поведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы живем среди обозленных, агрессивно настроенных, грубых людей. И грубость, к несчастью, становится как бы нормой поведения и общения. Если тебе спокойно, доброжелательно ответили, то ты воспринимаешь это не как норму, а как редкое и приятное исключение. 

И в этом мире зла все труднее жить каждому из нас и всем вместе. Поневоле задаешь тот же вопрос, что и Василий Макарович Шукшин: "Люди, что с нами происходит?" 

Да, что с нами происходит? К чему мы идем? В этом быстром ритме жизни, наверное, обязательно нужно найти минуту и вспомнить истину: "Надо человеком быть". Быть человеком...
Вопрос: Каково общее впечатление от рассказа? Что вас насмешило, позабавило, удивило? Что навеяло грустное настроение? Какие ещё чувства вызывает изображённая Шукшиным ситуация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ сам по себе необычный. Удивительно, как некоторые люди мнят себя очень умными, как Глеб Капустин. Насмешили его рассуждения и логика, грустно от того, что радушие Константина не было оценено, грустно, что Капустина воспринимают всерьез.
Вопрос: Что собой представляет Глеб Капустин? Почему он жаждет «срезать»? От чьего имени он выступает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В центре произведения — фигура Глеба Капустина — начитанного и ехидного мужика. Особую страсть питает он к горожанам: любит помериться с ними силой интеллекта. Среди жителей деревни было немало людей, которые сделали карьеру и считались знатными (один полковник, два летчика, врач, корреспондент). К этой категории можно отнести и кандидата наук Журавлева. Непременным ритуалом приезда таких людей в родную деревню был их рассказ о своей жизни. При этом они шли на общение с народом с открытой душой, видя в земляках искренний интерес к себе. Глеб же любил устраивать из таких встреч целый спектакль, ожидая удачного момента, чтобы «срезать» зазнавшегося, по его мнению, человека, например, найти ошибку в суждении или уличить в незнании какого-нибудь важного исторического факта. 

Глеб – персонаж, который нередко встречается и в реальной жизни. Он мог бы стать чем-то большим, но тратит свои силы не на то. Возможно, в прошлом у него с чем-то не сложилось и он тешит свое самолюбие всеобщим уважением.
Вопрос: Перечитайте монологи и реплики Глеба Капустина и подумайте, как оценить его эрудицию. Для чего она ему нужна? Почему он гордится ею? Какими чувствами сопровождаются его высказывания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эрудиция Глеба Капустина вызывает большие сомнения. Его знания разрознены, отрывочны, видимо, почерпаны больше из газет и журналов, чем из серьезной литературы. Но его «эрудиция» - предмет гордости мужиков всей деревни, ведь Глеб запросто «срезал» оторопелых от его напора и порой бессмыслицы «кандидатов». Его высказывания сопровождаются повышенной эмоциональностью, напором. Капустин почти не дает слова своим оппонентам. Он цепляется за разрозненные слова и как бы срезает недоумевающего человека, а мужики только подзадоривают Глеба. И он искренне считает себя правым, как и остальные жители, ведь они считают его умным и образованным. Он как ушат холодной воды для всех «кандидатов» из деревни.
Вопрос: Почему кандидаты наук оказались побеждёнными в глазах мужиков? Почему Глеб «срезает» их вроде бы и без особого усилия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Глеб Капустин и мужики были изначально нацелены на это. И слабо интересовало мнение кандидатов, которые, как люди ученые, совершенно не ожидали такого поворота дела. Глеб «гнул» свою линию, свою беседу, в которой он властвовал и считал, что горит логично. И этой его непонятной логике «кандидаты» не могли противостоять, так как даже не сразу понимали, что происходит.
Вопрос: Какова авторская оценка поведения и характера Глеба Капустина? Она высказана в начале и в конце рассказа, однако писатель подробно воспроизводит словесный поединок. В чём, по-вашему, цель этого авторского «исследования»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале автор говорит: «начитанный и ехидный», «как-то мстительно щурил свои настырные глаза». 

В финале автор говорит о Глебе — «Глеб жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил еще». 

Автор исследует своего героя, дает возможность читателю понять сущность поступка Капустина, ведь все же в его мстительности есць рациональное зерно. В.М. Шукшин своим произведением прежде всего «по носу щелкнул» любителей разговаривать с народом с позиции знати и кичиться своим высоким положением. Писатель еще раз заставляет нас вспомнить, что социальный статус, помимо благ и привилегий, накладывает на человека определенные обязанности. Прежде всего он должен ему соответствовать во всех отношениях. Для этого надо постоянно работать над собой, расти в профессиональном и творческом плане, а не упиваться прежними заслугами.
Вопрос: Как деревня относится к Глебу Капустину и к тем, кого он «срезает»? Что интересного видят люди в этих поединках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужики мало разбираются в тех вопросах, которые затрагивает Глеб. Неслучайно он говорит кандидату: “Вы извините, мы тут... далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься — не с кем”. Своих, деревенских, он ни во что не ставит. “Откуда что берётся?” — удивляются они, говоря о Глебе и не понимая того, что для кандидатов наук совершенно нет темы для разговора. “Давайте установим, о чём мы говорим”, — просит Константин Иванович. Но так до конца спора Глеб будет путать его, сбивать с толку; и мужики ни на минуту не засомневаются в том, что Глеб “оттянул” кандидата, “причесал” бедного Константина Ивановича, а “Валя-то даже рта не открыла”. В голосе мужиков слышится жалость к кандидатам, сочувствие. И хотя Глеб по-прежнему удивлял, восхищал, но особой любви у мужиков к нему не было.
Вопрос: Какие общепринятые суждения, общественные оценки, идеологические установки нашли отражение в рассказе? Как они интерпретированы писателем?  Шукшин Срезал
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе «Срезал» жизнь предстаёт перед нами во всей своей многомерности и многослойности. Интонация повествования подвижна, богата оттенками. Всего на нескольких страницах Шукшин полностью создаёт человеческий характер и через него показывает целый пласт жизни, обогащая читателя более глубоким его пониманием. Особенно важное место среди тех средств выразительности, к которым прибегает автор, занимает диалог. У Шукшина он не несёт в себе только простой информативности, в нём заключено движение повествования, в нём раскрываются характеры героев. Яркая сторона индивидуального стиля писателя – богатство живой разговорной речи. Его герой – спорщик , опытный говорун, владеющий множеством интонаций, умеющий к месту вставить поговорку, пощеголять «учёным словцом», а то и выругаться. Именно язык – главное средство выражения характера Глеба Капустина. 

Шукшин с большим искусством воспроизводит в драме характеров и в комедии нравов подлинные исторические детали и черты. В его сатире меньше всего во внешнем рисунке повествования выражается настоящее внутреннее содержание героя. Но вся логика развития сюжета приводит его к саморазоблачению, к обнаружению собственной несостоятельности, к пониманию своей отрицательной сущности. Шукшину же хочется видеть человека прекрасным во всех его проявлениях : в труде, в высоте духовных и нравственных помыслов, в любви к женщине, в уважении к старикам, в добром внимании к окружающим людям, в сопричастности к большому миру. И это желание он выражает в своих рассказах. Именно поэтому его произведения так глубоко нравственны, они учат нас жизни, предостерегают от ошибок и плохих поступков, укрепляют нашу веру в неисчерпаемые возможности человеческой личности и в огромную силу русского народного характера.
Вопрос: Как решается Шукшиным традиционная для русской литературы тема «человек из народа — интеллигенция — народ»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глеб Капустин - недобрый, потому что ему всегда хочется унизить другого человека, особенно приезжего, показать, что тот дурак и т. д. Рассказ начинается с того, что Константин Иванович - городской интеллигент - приезжает в деревню. Он образованный человек, и это не нравится мужикам. Они зовут Глеба, потому что он среди них слывет самым ученым. Глеб же заранее хочет «срезать» городского гостя, то есть победить в их споре. Здесь Шукшин показывает, с одной стороны, надменность городского гостя, который считает, что приехал в глухую деревню, а с другой - злобу деревенского мужика, который хочет доказать, что он «тоже кое-что микитит». Обычная сначала беседа о последних достижениях науки превращается в выяснение отношений. Шукшин не вмешивается в происходящее. Он как будто бы один из слушателей спора - он просто передает его содержание нам. Но он смотрит на Глеба с грустной улыбкой, ведь эта злоба разрушает его самого. 

В этом рассказе Шукшин показывает очень давнее противостояние интеллигенции и народа. Даже сейчас, когда есть телевизоры, компьютеры, оно сохранилось. Шукшин любит своего героя, он, вообще, любит всех своих героев, потому что они такие же простые люди, как и он. Но это не мешает ему указывать на их недостатки, показывать, что они делают что-то неправильно: мужики сами начинают обрывать Глеба, они уже и не рады, что завязался этот спор. В конце рассказа у всех остается какое-то неприятное впечатление от спора Глеба и Константина Ивановича. Ведь Глеба Капустина жалко. Вся цель его жизни - «срезать» проезжающих людей, то есть оправдать свое прозябание в этой деревне, доказать им, что он живет не напрасно. Хотя, как мне кажется, он доказывает это себе самому. Ведь он и злится потому, что его жизнь - напрасная, проходит вхолостую, что он не сделал ничего хорошего или стоящего.