nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какая информация о слове содержится в словарях омонимов? Приведите примеры лексических, грамматических, фонетических и графических омонимов. В случае затруднений обращайтесь к словарику омонимов, с которым вы работали в прошлом учебном году.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки и определите, какие слова-омонимы в них обыгрываются. Запишите предложения с этими словами, укажите их синтаксическую роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите схему и расскажите о том, какой частью речи может быть слово что в русском языке.
Что
местоимение
союз
наречие (в значении «почему», «по какой причине», «зачем»)
Что ищет он в стране далёкой? (М. Лермонтов)
Я писал вам, что нас захватили штили в южном тропике,
(И. Гончаров)
«Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением.
(А. Пушкин)
2. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите, какой частью речи является слово что в каждом примере.
1) Савельич явился с известием что лошади готовы. 2) Эй ямщик! закричал я смотри что там такое чернеется? 3) Что же ты стоишь? закричал я сердито. 4) Что вам угодно батюшка спросила она продолжая своё занятие. (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Издержки, величина которых не зависит от объема выпускаемой продукции, называются 
 (*ответ*) постоянными 
 предельными 
 явными 
 переменными 
Издержки, величина которых определяется как сумма постоянных и переменных издержек, называются 
 (*ответ*) общими 
 явными 
 средними 
 предельными 
Изменения в уровне реальной заработной платы можно определить, сопоставляя изменения уровня номинальной заработной платы с изменениями 
 (*ответ*) уровня инфляции 
 ставки процента 
 продолжительности рабочего времени 
 нормы прибыли 
Использование имущества на праве хозяйственного ведения или оперативного управления характерно для 
 (*ответ*) унитарных предприятий 
 товариществ 
 кооперативов 
 акционерных обществ 
Их перечисленного признаком только монопольного рынка является 
 (*ответ*) один продавец 
 большой размер фирмы 
 большие постоянные издержки 
 дифференциация продуктов 
К недостаткам акционерной формы организации бизнеса относится 
 (*ответ*) двойное налогообложение прибыли 
 отсутствие системы внутренней специализации 
 трудности при передаче прав собственности 
 неограниченная ответственность акционеров 
К необходимым условиям, обеспечивающим фирмам возможность осуществления ценовой дискриминации, можно отнести 
 (*ответ*) сегментацию рынка 
 возможность покупки в рассрочку 
 повышение качества обслуживания 
 высокие затраты на рекламу 
К оборотному капиталу относится 
 (*ответ*) сырье 
 здание 
 машина 
 оборудование 
К ограничениям совершенной конкуренции относятся 
 (*ответ*) отрицательные внешние эффекты 
 свобода доступа к информации о рынке 
 самостоятельность предпринимателей 
 рыночное ценообразование 
К основному капиталу относятся 
 (*ответ*) станки 
 детали 
 денежные средства 
 материалы 
К преимуществам единоличного предпринимательства относится 
 (*ответ*) сильная экономическая мотивация деятельности 
 отсутствие возможности банкротства 
 возможность получения кредитов в банке 
 ограниченная ответственность 
Капитал приносит доход в виде 
 (*ответ*) процента 
 ренты 
 премии 
 прибыли
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте пары слов. Как они называются? Придумайте и запишите предложения с данными словами. Разберите по составу эти слова и поставьте в них ударение.
Жила (сущ.) — жила (гл.), пристань (сущ.) — пристань (гл.), жаркое (сущ.) — жаркое (прил.), звонок (сущ.) — звонок (прил.), бегом (сущ.) — бегом (нареч.), пища (сущ.) — пища (дееприч.).
2. Кто быстрее? Определите, какие грамматические омонимы зашифрованы в рисунке (см. с. 20). Составьте и запишите предложения с этими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите  и просмотрите видеофильм Граффити. Зарыть талант (поиск: Бибигон. «Говорим без ошибок»). Расскажите, о каких орфоэпических, орфографических, грамматических и лексических свойствах слова граф фити рассказывается в первой части фильма. Составьте и запишите словарные статьи в толковый и этимологический словарики, а также в словарик сочетаемости слов «Говорите правильно» .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите, как вы понимаете смысл фразы из русской былины.
Слово, оно что яблочко: с одного-то боку зелёное, так с другого румяное, ты умей его, девица, повёртывать...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя таблицу, докажите, что русская орфография — это система правил правописания. Расскажите о том, из скольких разделов состоит орфография и каковы основные правила (принципы написания) каждого раздела. Свой ответ иллюстрируйте примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. По какому признаку сгруппированы слова? Дополните каждую группу одним примером.
1) Б_лкон, м_лекула. 2) Прикасаться, бл_стательный. 3) Кры-ж_вник, глянцвый. 4) Жени_ьба, моло_ьба. 5) Буревес_ник, повсе-месный. 6) Бе_вкусный, пр_открыть. 7) Трёх_ярусный, пред_юби-лейный. 8) Ветре(н, нн)ый день, настоящий труже(н, нн)ик. 9) Шипы кол_тся, кони скач_т. 10) (Слегк_)раненный в руку, (квартиросъёмщик.
2. С помощью транскрипции докажите, что в одном из выделенных слов происходит оглушение звонкого согласного, а в другом — озвончение глухого согласного звука.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, указывая проверочное слово. К словам с пропущенными буквами подберите омофоны в тех случаях, в которых это возможно.
Образец: Примерять (примерка) джинсы — примирять (мирный) соседей.
Пос_деть от горя, ударить оз_мь, сокртить расходы, облгчить ношу, просл_влять героя, прож_вать хлеб, упл_тить долги, прив_-дение к знаменателю, работники просв_щения, скр_пить договор п_чатью, знамёна разв_ваются, раздражать маму, об_жать стадион, пок_рать обидчика.
2. Кто больше? Какова этимология слова омофоны и что оно обозначает? Какими словариками вы воспользуетесь, чтобы ответить на эти вопросы? Запишите омофоны, употребляя их в составе словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Затем найдите слова, представляющие интерес с точки зрения орфографии, объясните их правописание.
Братья Кирилл и Мефодий, являясь проповедниками христианства, более 1200 лет назад создали первый славянский алфавит, с помощью которого перевели с греческого языка фрагменты богослужебных книг и Священного Писания.
Долгое время в России день памяти первоучителей отмечала только православная церковь, но с 1986 года ежегодно 24 мая в стране празднуется День славянской письменности и культуры.
Впервые этот праздник состоялся в заполярном городе Мурманске, а в мае 1990 года там открыли первый российский памятник первоучителям славянства, который был подарен городу Болгарией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните памятники Кириллу и Мефодию, воздвигнутые в Мурманске и Москве (см. с. 22). Что их объединяет и чем они различаются? Устно опишите эти скульптурные композиции. 2. Найдите в Интернете фотографии и других памятников этим выдающимся просветителям. Устно опишите одну скульптурную композицию (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните слитное и раздельное написание не с полными причастиями.
1) Из узеньких прорезей высматрвают глаза, похожие на (не)раста__вшие крупинки реч(?)ного льда. (М. Шолохов) 2) Меня отвл_кал ещё один зап_х, зн_комый и даже пр_ятный, но как-то (не)идущий к окружающей нас обстновке. (А. Твардовский) 3) Вос-пом_нания — это (не)пожелтевшие письма, (не)старость, (не)засохшие цветы и р_ликвии, а живой, трепещ_щий, полный поэзии мир. (К. Паустовский) 4) И боцман, пр_выкший (ни)чему (не)уд_вля(тся, ться), ещё (не)проспавшийся, (не)задерж_ваясь прошёл в кубрик подн_мать на работу м_тросов. (И, Соколов-Микитов) 5) (Не)умеющего сладить с этой сложной обяза(н, нн)остью заст_вляли пл_тить штраф. (К. Чуковский) 6) В глухом, (не)выд_ляющемся (во)тьме бл_ндаже судорожно шныряют по стенам уродл_во др_жащие тени от к_птилки. (А. Серафимович)
2. Попробуйте высказать предположение о значении и происхождении выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому и этимологическому словарикам.
3. Из первого и второго предложений выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.
4. Проведите синтаксический разбор третьего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте текст для словарного диктанта по теме «Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи». В каких случаях вам нужно будет употребить слова в составе словосочетаний или предложений и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Количество покупаемого товара, как правило, тем 
 (*ответ*) больше, чем ниже цена 
 меньше, чем выше качество 
 больше, чем выше цена 
 меньше, чем ниже цена 
Количество предлагаемого товара, как правило, тем 
 (*ответ*) больше, чем дороже товар 
 меньше, чем выше спрос 
 больше, чем ниже цена 
 меньше, чем дороже товар 
Кривая Лоренца используется для характеристики 
 (*ответ*) фактического распределения доходов в обществе 
 зависимости между ставкой налога и налоговыми поступлениями в бюджет 
 концентрации доходов 
 зависимости между уровнем цен и уровнем безработицы 
Кривая спроса - это 
 (*ответ*) график, отражающий обратную связь между ценой и количеством товара 
 набор данных о динамике изменения цен и количестве продаж товара 
 диаграмма, отражающая данные об объеме купленного товара 
 таблица данных о цене и качестве товара 
Метод научной абстракции предполагает 
 (*ответ*) намеренное упрощение действительности 
 использование многофакторных моделей 
 оценку экономической эффективности 
 усложнение экономической действительности 
Метод, основанный на приведении будущих доходов к их нынешней стоимости, называется 
 (*ответ*) дисконтированием 
 дефлированием 
 инфлированием 
 рефинансированием 
Микроэкономика - это область экономической науки, которая изучает 
 (*ответ*) экономическое поведение отдельных групп потребителей, фирм и собственников ресурсов 
 экономические отношения между российскими и зарубежными фирмами 
 отношения между представителями различных классов и общественных групп 
 экономическое поведение фирм различного размера и формы собственности 
Монополистическая конкуренция характеризуется тем, что фирмы 
 (*ответ*) выпускают дифференцированную продукцию 
 должны иметь большой стартовый капитал 
 не могут прибегать к неценовой конкуренции 
 не могут свободно входить на рынок и выходить с него 
На предприятиях, где преобладает строго регламентированный технологический режим, чаще применяется форма заработной платы 
 (*ответ*) повременная 
 сдельно-прогрессивная 
 аккордная 
 сдельная 
Недостатком единоличной фирмы является 
 (*ответ*) отсутствие развитой системы внутренней специализации 
 необходимость регистрации фирмы 
 экономическая мотивация деятельности 
 свобода действий владельца фирмы 
Неконкурентность и неисключаемость из потребления являются характеристиками 
 (*ответ*) общественных товаров 
 дефицитных товаров 
 нормальных товаров 
 факторов производства 
Несовершенная конкуренция на рынке труда со стороны предложения складывается под воздействием 
 (*ответ*) профсоюзов 
 предпринимателей 
 свободных работников 
 государства
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Прочитайте пословицы выразительно. Почему в одной из них глагол произносится с необычным ударением? Объясните, какая тема объединяет все пословицы. Сформулируйте и запишите её.
1) Ленивые руки (не, ни)родня умной голове. 2) У лодыря что (не, ни)день, то лень. 3) Лодырю всегда (не, ни)здоровится. 4) (Не, небольшой дождишко, а лодырям отдышка. 5) Кто поздно встаёт, у того хлеба  (не,  ни)достаёт.   6)  (Не,   ни)наклонясь до  земли,   и  грибка (не, ни)подымешъ. 7) Авось да (не, ни)бось до добра (не, ни)доведут. 8) (Не, ни)всякий в дело гож, кто лицом пригож. 9) (Не, ни)чем хвалиться, если всё из рук валится. 10) (Не, ни)сиди сложа руки, так (не, ни)будет и скуки. 11) (Не, ни)потрудиться, так и хлеба (не, ни)добиться. 12) (Не, ни)разгрызёшь ореха, так (не, ни)съешь и ядра. (Пословицы)
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
*3. Объясните, в чём различия значений и образования слов одышка и отдышка. Какое из них употреблено в четвёртом примере? Докажите.
*4. На тему «На уроках русского языка» придумайте диалог, в котором было бы уместно употребление последней пословицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь орфографическим словарём, составьте список наречий (пятнадцать — двадцать слов), выбор слитного, раздельного или дефисного написания которых вызывает у вас затруднение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приёмом поморфемного письма запишите следующие примеры, вставляя в них пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Вы(с, сс)казывая предп_л_жение о пр_чинах тяж_лого завоевания, с_пров_ждающий ус_ное объ_снение пр_воп_сания выделенных пр_меров, по(д, дд)_ржавший с_б_седника в ра_г_ревшейся ди(с, сс)ку(с, сс)ии, просл_вляв1пий отеч_ственную л_нгвист_ку и л_те-р_туроведение, подг_товленный к тест_вым и_пытаниям восьм_кла(с, сс)ник, испуг_нные г_лчата и скв_рцы, в_доизм_нившееся сост_яние ст_ринных кам_нных п_строек, п_кр_вительствовать т_лантл_вым т_нцорам и б_летмейст_рам, м_рово(з, зз)рение совр_менной м_ло-дёжи.
2. Рассмотрите рисунок и попробуйте объяснить его лингвистический смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы уже несколько лет используете на уроках русского языка поморфемное письмо. Какой принцип русской орфографии помогает понять этот приём? Раскрывается ли более наглядно лексическое значение слова при такой записи? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно ответьте на вопрос, согласны ли вы с данным высказыванием. При выполнении задания пользуйтесь памятками № 3, 4 и 5 (см. часть 2 учебника).
Орфография предельно упрощает чтение, делает его быстрым и лёгким. Поэтому она и заслуживает благодарности всех читающих.
(М. Панов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Никогда не принимает U-образной формы кривая 
 (*ответ*) средних постоянных издержек 
 предельных издержек 
 средних общих издержек 
 средних переменных издержек 
Нормальная прибыль предпринимателя является составной частью 
 (*ответ*) внутренних издержек 
 явных издержек 
 чистой экономической прибыли 
 внешних издержек 
Нормативная микроэкономика предлагает 
 (*ответ*) конкретные рецепты действий предпринимателей 
 оценку достигнутого экономического результата 
 свою трактовку связи между фактами 
 свою трактовку фактов экономической жизни 
Обратная зависимость между ценой и объемом покупок по этой цене отражается с помощью графика, имеющего 
 (*ответ*) ниспадающую траекторию 
 вертикальный вид 
 горизонтальный вид 
 восходящую траекторию 
Олигополистический рынок - это рынок, на котором 
 (*ответ*) господствует несколько фирм-продавцов 
 существует высокая плата за право продажи 
 товар продается единственным продавцом 
 ограничено число покупателей товаров 
Основными признаками монополии являются 
 (*ответ*) единственный продавец, уникальный товар 
 большое количество товара, равновесные цены 
 назначаемые продавцом цены, наличие товаров-заменителей 
 ограниченная возможность входа на рынок, однородность товара 
Особенностью предложения факторов производства на конкурентных рынках является то, что 
 (*ответ*) любой фактор производства - это редкое ограниченное благо 
 его объем можно увеличить на любую величину 
 оно зависит только от спроса предпринимателей 
 научно-технический прогресс снижает потребность в ресурсах 
Позитивная микроэкономика изучает 
 (*ответ*) факты и зависимости между ними 
 пути решения экономических проблем 
 оценочные суждения экономистов 
 прогнозы экономического развития 
Показатель, рассчитываемый как отношение средних доходов 10% самых обеспеченных граждан к средним доходам 10% самых бедных граждан, называется 
 (*ответ*) децильным коэффициентом 
 коэффициентом справедливости 
 коэффициентом эластичности спроса 
 коэффициентом Джини 
Понятие «предельная полезность товара» означает 
 (*ответ*) приращение общей полезности при покупке дополнительной единицы товара 
 величину, равную общей полезности товара, деленной на число купленных единиц 
 реакцию покупателей на изменение цены товара 
 максимальную полезность при покупке в расчете на единицу товара 
Попытки установить цену на товар выше конкурентного равновесного уровня приведут к 
 (*ответ*) появлению излишка товара и затруднению его сбыта 
 увеличению объема продаж этого товара 
 возникновению ажиотажа среди покупателей за право купить товар 
 появлению дефицита возросшего в цене товара 
Предложение - это количество товара, 
 (*ответ*) которое готовы продать производители по определенной цене 
 которое желают купить потребители по определенной цене 
 а также и его цена, которая приемлема для продавца 
 которое готовы купить потребители по некоторой цене
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Листопад
Начался лстопад. Листья падли дни и ночи. Они то косо л_тели по ветру то отвес_но л_жились на сырую тр_ву. Часто осен_ю я при-ст_льно сл_дил за падающми лист_ями что(бы) поймать ту (незаметную долю с_кунды когда лист о_деляет_ся от ветк_ и нач_нает пад_ть на землю. Я посм_трел на клён и увид_л как _сторожно о_делился от ветк_ красный лист вздрогнул, на одно мгнвение ост_новился в воздух_ и косо нач_л падать к моим ногам ш_лестя и к_лыхаясь... Каждый лист был шедевром, тончайшем слитк_м из золота и бронзы обрызг_нный киноварью и чернью. Каждый лист был соверше{н, нн)ым тв_рением пр_роды произв_дением её таинстве(н, нн)ого иску(с, сс)тва.
(К. Паустовский)
2.  Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3.  Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Найдите в тексте тропы (эпитеты, метафоры и т. п.).
4.  Проведите синтаксический разбор третьего предложения текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему и расскажите о том, какие правила регулируют постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении. Затем сравните эту схему с таблицей № 2 (см.
приложение в конце учебника) и сделайте выводы.
2.  Прочитайте предложения и определите, почему они распределены на пять групп.
I. 1) Земля обласк_(н, нн)ая солнцем кружила голову крепк_м зап_хом прелых листьев и ра(с, сс)паре(н, нн)ой хвои. (В. Тендряков) 2) Сгрбая сено на п_косах поют мне песню к_сари. (С. Есенин)
II. 1) Сн_жинки падли с небес в таком случайн_м бе(с, сс)п рядке а ул_глись п_стелью гла_кой и строго ок_ймили лес. (С. Маршак) 2) Поле уса_ьба деревня лош_ди шмели птицы облака всё жило своей СОбств_(н, нн)ой, наст_ящей жизн_ю. (И. Бунин)
III.  1) Весна бе(с, сс)порно самое лу_шее время года. (И. Соколов-Микитов) 2) Лес очень влик и (не)сомне(н, нн)о в нём есть (не)изве-д_(н, нн)ые места. (М. Пришвин)
IV.  1) В снежн_м море плывут д_ревни словно дальние кор_бли. (Ю. Друнина) 2) Как копы_ца топоч_т с_пожки как бубенчик зв_нят серё_ки. (А. Ахматова)
V. 1) (Не)кричи так жал_бно кукушка над водой, над стуж_ю дорог! (Н. Рубцов) 2) Шуми, шуми послуш(н, нн)ое втрйло в_лнуйся подо мной угрюмый океан. (А. Пушкин)
3.  Спишите предложения, вставляя пропущенные знаки препинания.
4.  Проведите синтаксический разбор первого предложения второй группы примеров.
*5. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов. *6. Кто больше? Из предложений второй группы выпишите слова, в которых наблюдается оглушение звонких согласных звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, иллюстрирующие разные функции знаков препинания. Предложения можно придумать или выбрать из текстов учебника. На выполнение задания даётся три минуты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала попробуйте выявить различие в значении слов работник и рабочий на основе рисунка, а затем обратитесь к толковому словарику.
2. Докажите, что одно из указанных слов образовано суффиксальным способом, а другое — неморфемным способом образования (путём перехода из одной части речи в другую).
3. Кто лучше? Составьте и запишите предложения, используя в них существительные работник и рабочий в качестве определяемых слов при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами. Укажите, какую функцию выполняет каждый пунктуационный знак в этих предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте определить, есть ли сходство и различие в употреблении знаков препинания в русском языке и том иностранном языке, который вы изучаете в школе. Совпадают ли пунктуационные знаки и нормы их использования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте предложения с обобщающим словом при однородных членах, делая паузы, используя предупредительную интонацию перед двоеточием и интонацию незавершённости ряда однородных членов перед тире.
Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
1) И кочи и моховые б_лота и пни — всё хорошо под с_янием лунным. (Н. Некрасов) 2) Доб_ча была хорошая: два больших сига несколько суд_ков щука и целых пять штук стерлядей. (Д. Мамин-Сибиряк) 3) Мелкий ненас_ный дождик шёл уже трет_й день. И зверьк_м и птичкам и бабочкам и жукам — всем было нехорошо. (М. Богданов) 4) Настоящий человек должен быть настоящим во всём: и в ст_хах и в жизн_ и в каждой мелоч_. (К. Паустовский) 5) Твоя живая тшина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега — всё мило мне. (Н. Языков)
2. Проведите орфоэпический разбор выделенных слов. 3. В последнем предложении найдите слово с неполногласным сочетанием в корне. Запишите однокоренное слово с полногласием. Приведите подобные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о роли запятой в передаче смысла предложения, проанализированного в тексте. Как этот смысл передан в первом рисунке (см. с. 29)?
Ещё в Древней Греции был известен рассказ о завещании, в котором наследники обязывались поставить в память завещателя «статую золотую пику держащую». Завещание вызвало долгие споры. Одни полагали, что в нём требуется поставить «статую золотую, пику держащую». Такое толкование завещания разорило бы наследников. Другие доказывали, что в завещании требуется поставить «статую, золотую пику держащую». Выполнение такого требования для наследников было бы вполне посильно.
2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. 3. В первом и втором предложениях найдите слова, образованные бес-суффиксным способом, и проведите их словообразовательный разбор.
4. Рассмотрите второй рисунок и объясните его лингвистический смысл. Докажите, что от постановки знака препинания в знаменитой фразе Казнить нельзя помиловать зависела жизнь человека. Сделайте выводы о связи смысла предложения и его интонационного и пунктуационного оформления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какая мысль объединяет данные высказывания. Попробуйте на одном примере доказать справедливость этой мысли.
1) Но что же такое правильная расстановка знаков препинания, как не свидетельство того, что писавший правильно разобрался в том, что писал? (А. Пешковский) 2) Знаки препинания служат нотами при чтении. (А. Чехов) 3) Изымите всё произведение, если в этом произведении вам не нравится запятая, но не вычёркивайте запятой: она имеет свой смысл. (А. Блок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
Самых больших своих сокровищ мы разумеемся, ться) (не)зам_-чаем. Кто(же) думает о воздухе, которым дышт? Но стоит (не)надолго зад_ржать дыхание, как тут(же) (не)вольно вспомя_шь, что без воздуха (не)возможно жить.
Точ(?)но так(же) (не)льзя жить и без родного языка. Что(бы) оц_нить это б гатство, пр_дстав(?)те себя в мире, где все всегда молчат...
Но есть (не)малые рзличия между воздухом и языком. Судите сами. Воздухом все люди пользуются, ться) в равных ко(л, лл)иче-ствах. Другое дело — родная речь. Хотя это б_гатство то(же) (не)(под)замком, все вл_деют им (не)однаково. В русском языке сотни тысяч{?) слов. Иной усво_т две-три тысячи и (не)обычайно доволен собой. Люди его конеч(?)но пон_мают, он так(же) вполне успешно общае(тся, ться) с другими. Чего ещ_ желать?
Может быть и нам остановился, ться) на этих тысчах? Ведь познание языка труд. (За)чем(же) труди(тся, ться) зря? (По А. Митяеву)
2. Выразительно прочитайте записанный вами текст. О чём он? Напишите продолжение текста так, чтобы основная мысль его была чётко выражена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кратко объясните, какая функция (или какие функции) языка имеется (имеются) в виду в пословице Язык — ко всем знаниям ключ.
•  Вспомните, что вы знаете о функциональных разновидностях русского языка. Перечислите их, используя соответствующую схему (см. форзац).
•  Что вы знаете о разговорной речи? Какие языковые средства характерны для неё?
•  Приведите пример текста научного стиля речи из учебника физики.
•  В чем особенность языка художественной литературы? Назовите несколько произведений, в которых он используется.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предложение земли абсолютно неэластично для любого потенциального покупателя ввиду того, что 
 (*ответ*) количество земли ограничено и она неперемещаема в пространстве 
 арендная плата влияет и на спрос, и на предложение 
 предложение земли определяется уровнем ренты 
 спрос на землю всегда больше предложения 
Предпринимательский доход делится на две части 
 (*ответ*) нормальную и экономическую прибыль 
 бухгалтерскую прибыль и надбавку за риск 
 заработную плату и премию 
 заработную плату и дивиденд 
При решении вопроса об инвестировании средств фирма принимает во внимание 
 (*ответ*) реальную процентную ставку 
 темп прироста основного капитала 
 уровень инфляции 
 номинальную процентную ставку 
Производный характер спроса на ресурс означает, что он 
 (*ответ*) зависит от спроса на продукцию, производимую с помощью данного ресурса 
 определяется предложением ресурсов на неконкурентных рынках 
 определяется предложением ресурсов на конкурентных рынках 
 возникает по мере того, как будут израсходованы купленные ресурсы 
Производственная функция, показывающая зависимость объема выпуска (Q) от двух факторов производства - труда (L) и капитала (K) - имеет вид 
 (*ответ*) Q = f (L, K) 
 Q = f (L, 1/K 
 Q = f (1/L + 1/K) 
 Q = f (L + K) 
Равновесие потребителя графически изображается 
 (*ответ*) точкой касания бюджетной линии и кривой безразличия 
 точками касания бюджетной линией осей координат 
 самой удаленной от начала координат кривой безразличия 
 точками пересечения бюджетной линией кривой безразличия 
Равновесная процентная ставка выравнивает 
 (*ответ*) объем спроса и предложения заемных средств 
 объем собственных и иностранных инвестиций 
 потребление и сбережение 
 номинальную и реальную процентную ставки 
Размер процентного дохода определяется 
 (*ответ*) ставкой ссудного процента 
 рентабельностью 
 темпом инфляции 
 нормой прибыли 
Рост процентной ставки приводит к 
 (*ответ*) росту объема предложения заемных средств 
 росту количества заемщиков 
 росту объема спроса на заемные средства 
 сокращению объема предложения заемных средств 
Рынки факторов производства - это 
 (*ответ*) сфера товарного обращения труда, капитала, земли 
 торговые предприятия и склады хранения производственных ресурсов 
 сфера государственного распределения производственных ресурсов 
 рынки продажи конечной продукции, выпускаемой фирмами 
Рынок с монополистической конкуренцией - это рынок, на котором 
 (*ответ*) имеется большое количество продавцов похожего, но не идентичного товара 
 продается однородная продукция мелкими производителями 
 конкурируют между собой не отдельные продавцы, а корпорации 
 многочисленные продавцы вступили в сговор относительно цены 
Рыночное равновесие показывает цену 
 (*ответ*) при которой нет ни дефицита, ни излишка товара 
 которая установлена правительством 
 предложения, поскольку продавец всегда диктует цену 
 спроса, поскольку на рынке покупатель всегда прав
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Попробуйте определить принадлежность каждого речевого отрывка к той или иной функциональной разновидности языка и стилю речи. Попытайтесь обосновать свою точку зрения.
1)  При обнаружении полиграфического брака в купленной книге покупатель имеет право обменять данный экземпляр в магазине (независимо от времени его покупки). В случае отсутствия исправного экземпляра для замены магазин обязан возместить покупателю номинальную стоимость покупки.
2) Сад отцветал, осыпался, но зато продолжал буйно густеть и темнеть. Леса тонули уже в несметных цветах, в высоких травах, и звучная глубина их звала в свои зелёные недра соловьями и кукушками.
3)  Спонтанное, неосознанное исследование свойственно человеку, оно всегда сопровождает его независимо от способностей и социального статуса и является мощным средством освоения действительности. Но такое  исследование  остаётся  спародйческим,   неосознаваемым. Только с появлением науки и через науку исследование становится явлением культуры, обретает свою историю, методологию.
4)  На дом задали такую скверную задачу, что я никак не могу сообразить, как её решить. Сижу целый час, парюсь, пялю глаза в задачник, аж мозги шевелятся! И, представляешь, — ничегошеньки! Но я по-любому решу её!
5)  Кто не хочет быть здоровым?! Никогда не болеть. Быть всегда в отличной спортивной форме. Выносить тяжёлые нагрузки в трудные минуты... Но есть только одно но. Чтобы быть здоровым, надо не только хотеть. Нужно научиться заботиться о своем здоровье. Каждую минуту. Каждый день. Глубоко и серьёзно.
2. Спишите отрывок, демонстрирующий язык художественной литературы, Какие тропы использует автор? Проведите синтаксический разбор предложений этого текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На примере школьного предмета «Геометрия» попробуйте доказать, что научный стиль речи существует в письменной и устной форме. Имейте в виду, что к научному стилю относятся не только тексты учебников, но и устные ответы на уроках, сообщения, доклады на научные темы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с таблицей Функциональные разновидности языка в приложении в конце учебника. Изучите таблицу так, чтобы вы могли в ней хорошо ориентироваться, то есть быстро находить нужную информацию. В дальнейшем вам придётся часто к ней обращаться. Рассмотрите содержание двух первых строк таблицы и расскажите об основных сферах применения и задачах речи, характерных для каждой функциональной разновидности языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и объясните,  в чём состоит нелепость изображённой на нём речевой ситуации.
2.  Прочитайте диалог. Почему он вызывает у вас улыбку? Какое правило речевого общения в нём нарушено? Можно ли рассматривать рисунок как иллюстрацию к тексту? Докажите.
—  Папа, а можно я не буду есть этот суп?
—  На заданный тобою вопрос отвечаю отрицательно, ибо ввиду снижения температуры воздуха надлежит принять тёплую пищу, поскольку это будет способствовать   повышению   температуры тела. Таким образом, появится перспектива того, что ты не заразишься вирусной инфекцией, общаясь со сверстниками.
—  А можно суп чуть-чуть посолить?
—  Считаю, что это вещество добавляется   твоей   матерью   в   достаточном количестве из соответствующей ёмкости, находящейся в посудном шкафу отечественного производства.
3. Постарайтесь перестроить этот диалог так, чтобы его реплики соответствовали разговорной речи.
4.  Разберите по составу выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К существительным бессмыслица, доказательство подберите синонимы, различающиеся стилистической окраской: нейтральные, разговорные, книжные. В случае затруднения обращайтесь к словарику синонимов. Проанализируйте имеющиеся в нем примеры с точки зрения их принадлежности к той или иной разновидности языка и стилю речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте три текста и сравните их. Определите, в каком содержится деловая информация, в каком — научная, а в каком нарисована образная картина. Обоснуйте свою точку зрения.
1)  Метель становилась сильнее и сильнее, и сверху снег шёл сухой и мелкий; казалось, начинало подмораживать: нос и щёки сильнее зябли, чаще пробегала под шубу струйка холодного воздуха, и надо было запахиваться. Изредка сани постукивали по голому, обледенелому черепку, с которого снег сметало. (Л. Н. Толстой)
2)  Вследствие сильной метели и нулевой видимости в Петро-павловске-Камчатском остановлено движение общественного транспорта. Работа снегоочистительной техники на основных магистралях и внутриквартальных проездах возобновится только после прекращения осадков. Госавтоинспекция обращается к водителям с призывом не выезжать без крайней необходимости на автотрассы.
3)  Метель — перенос снега ветром. Различают позёмку, низовую метель и общую метель. Позёмок и низовая метель представляют собой перенос снега ветром со снежного покрова, не сопровождающийся выпадением снега. При позёмке перенос снега происходит только у поверхности земли. Низовая метель наблюдается при больших скоростях ветра, когда снежинки поднимаются на два метра и выше. Общая метель — перенос снега ветром при одновременном его выпадении.
2.  Используя полученную информацию, расскажите о том, что такое метель и какие её виды вам известны. Попробуйте установить, какое именно природное явление описано в отрывке из рассказа Льва Николаевича Толстого (1828—1910) «Метель». По каким признакам вы это определили?
3.  Выпишите семь слов с различными орфограммами в корнях. Объясните правописание этих слов.
4.  Из третьего текста выпишите конструкцию с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Проведите синтаксический разбор этого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте три устных высказывания о сегодняшней погоде, используя официально-деловой, научный стили речи, а также язык художественной литературы. Назовите сферу общения, характерную для каждого из трёх подготовленных вами высказываний. При подготовке используйте материалы упр. 62.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите признаки разговорной речи и присущие ей языковые средства. Определите характер разговора: дружеский или деловой.
В квартире Голиковых зазвонил телефон.
—  Алё! Мишк, это ты? Не? Позовите Мишку. Быстрей!
—  Что стряслось?
—  Хочу узнать: у него задачка с ответом сошлась?
—  А кто говорит?
—  Санька.
—  Скажи, Саня, — шёпотом спросила бабушка Голиковых, — в этой задачке спрашивается, удобно ли телефонным звонком поднимать с постели людей в час ночи?
—  Не, — опешил Саня, но сейчас же нашёлся: — А чё тут такого?
(А. Суконцев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А. М. Пешковского об особенностях разговорной речи.
Пешковский Александр Матвеевич (1878—1933) — выдающийся русский лингвист, основоположник многих направлений в науке, успешно развивающихся и в наше время.
Главная книга А. М. Пешковского посвящена синтаксису. Она появилась, когда учёный работал учителем в московской гимназии. Он очень хотел познакомить своих учеников с научной грамматикой родного языка. Учёный считал, что только сознательное владение грамматикой делает человека по-настоящему грамотным, помогает ему ясно и правильно выражать свои мысли. Труды лингвиста сыграли важную роль в перестройке преподавания русского языка в школе.
Любопытны рассуждения учёного по поводу разговорной речи, которая в те времена не была ещё предметом пристального изучения. В одной из своих статей А. М. Пешковский
писал: «Мы всегда не договариваем своих мыслей, опуская из речи всё, что дано обстановкой или предыдущим опытом разговаривающих. Так, за столом мы спрашиваем: "Вы кофе или чай?"; встретив знакомого, спрашиваем: "Ты куда?" Услышав надоевшую музыку, говорим: "Опять!"; предлагая воду, скажем: "Кипячёная, не беспокойтесь!"; видя, что перо у собеседника не пишет, скажем: "А вы карандашом!" и т. д.»
2.  Какую синтаксическую особенность построения предложений в разговорной речи имел в виду А. М. Пешковский? Восстановите в «полном виде» предложения-реплики, которые использует учёный в качестве иллюстрации своей мысли. Как вы думаете, почему в разговорной речи допустимы неполные предложения с пропущенными членами? Что помогает участникам общения понимать друг друга в таких случаях? Как отвечает на этот вопрос А. М. Пешковский?
3.  Найдите в тексте упр. 64 синтаксические явления, о которых писал А. М. Пешковский. Проанализируйте синтаксические особенности реплик этого диалога. Благодаря чему в разговорной речи возникают неполные предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с основными правилами, которые нужно соблюдать, пользуясь телефоном. Какие из них нарушены в диалоге {см. упр. 64)?
Как вести телефонный разговор
1.  Прежде всего поздоровайтесь и назовите себя.
2.  Не спрашивайте, кто взял трубку.
3.  Вежливо попросите к телефону того, кто вам нужен.
4.  Говорите кратко и ясно.
5.  Звоните в удобное для собеседника время.
2. Составьте и запишите телефонный диалог по данной схеме: формула речевого этикета — вопрос — ответ (повествование) — вопрос — объяснение, предложение - согласие — формулы речевого этикета. Прежде чем начать эту работу, определите, в какой речевой ситуации (кто? кому? о чём? где7 когда? почему? зачем?) будет происходить диалог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью категории полезности объясняется действие закона 
 (*ответ*) спроса 
 убывающей производительности 
 предложения 
 разделения труда 
Сговор крупных фирм, функционирующих в одной отрасли относительно раздела рынков сбыта продукции и проведения единой ценовой политики, называется 
 (*ответ*) картелем 
 корпорацией 
 монополией 
 трестом 
Сельскохозяйственный спрос на землю является производным спросом от спроса на 
 (*ответ*) продовольствие 
 плодородные земли 
 труд фермеров 
 сельскохозяйственную технику 
Современные экономисты трактуют прибыль как 
 (*ответ*) доход от фактора предпринимательства 
 превращенную форму прибавочной стоимости 
 доход от всех факторов производства 
 вычет из продукта труда рабочего 
Согласно рыночным теориям, заработная плата - это 
 (*ответ*) цена труда 
 минимальный прожиточный уровень 
 стоимость рабочей силы 
 оплата по труду 
Спрос - это количество продукта 
 (*ответ*) которое потребители готовы купить по определенной цене 
 который хотят купить покупатели и продать продавцы 
 которое готовы продать производители по определенной цене 
 а также его цена, которая может быть приемлема для покупателя 
Средние издержки тождественны 
 (*ответ*) цене изделия 
 средней прибыли 
 средним переменным издержкам 
 средним постоянным издержкам 
Стоимость других благ, которые можно было бы получить при наиболее выгодном способе использования тех же ресурсов, характеризуется категорией 
 (*ответ*) альтернативных издержек 
 внешних издержек 
 предельных издержек 
 явных издержек 
Товар имеет эластичный спрос, если отношение процентного изменения объема покупок к процентному изменению цены 
 (*ответ*) больше 1 
 равно ∞ 
 равно 1 
 меньше 1 
Товары, к которым не применим принцип исключения из потребления и производство которых приносит существенную выгоду всему населению, называются 
 (*ответ*) общественными благами 
 потребительскими товарами 
 дефицитными товарами 
 нормальными товарами 
Только в курсе микроэкономики изучается проблема 
 (*ответ*) максимизации прибыли фирмы 
 экономического роста 
 повышения эффективности 
 редкости ресурсов 
Только для совершенной конкуренции справедливо утверждение, что фирма 
 (*ответ*) не обладает рыночной властью 
 сокращает издержки на выпуск продукции 
 получает прибыль в долгосрочном периоде 
 максимизирует прибыль
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Познакомьтесь со словариком жестов и мимики (см. часть 2 учебника). Объясните, почему словарик снабжён рисунками. 2. Поработайте с этим словариком: проверьте, правильно ли вы понимаете наиболее распространённые жесты, мимику, умеете ли пользоваться ими в процессе общения; установите, какая информация, содержащаяся в словарике, вас удивила и почему. Попытайтесь определить, какие жесты и мимика характерны для вашего речевого поведения и почему, от каких из них вы хотели бы отказаться. Попробуйте на основе словарика составить два-три упражнения для одноклассников.
3. Работаем в группе. На основе словарика подготовьте заметку в школьную стенгазету, в рубрику школьного сайта, выступление для школьной радиопередачи, мультимедийную презентацию и т. п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки, которые обыгрывают фразеологические обороты. В каких речевых ситуациях уместно их употребление? Составьте и запишите три мини-диалога, включите в них данные фразеологизмы. Найдите в составленных вами диалогах признаки разговорной речи.
2. Проведите подобную работу, используя материалы фразеологического словарика (см. часть 2 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте начало текста. Как вы думаете, какая информация последует далее? О чём будет говориться в этом тексте?
«Мы с вами говорим на разных языках...» — капризно надувает губки красавица, которая ждала от кавалера изящного комплимента, а вместо этого услышала сдержанную похвалу вроде: «Да, ничего». В данном случае красавица абсолютно права: мужчины и женщины действительно выражают свои мысли и чувства по-разному — во всяком случае, с точки зрения лингвистики.
2.  Дочитайте текст до конца и проверьте, сумели ли вы предугадать его дальнейшее содержание. Придумайте заголовок.
Найдите фрагменты, которые представляют собой образцы разговорной речи. Обоснуйте свою точку зрения.
В речи женщины множество эпитетов, повторов. Имена существительные и имена прилагательные преобладают над глаголами. В итоге речь становится описательной и малоподвижной. Прислушаемся к речи. «А он такой хорошенький-хорошенький, просто прелесть! Носик пряменький-пряменький, сам немножко пузатенький, тут всё светленькое, а на макушке тёмная полосочка...»
Речь идёт об... электрическом чайнике! Или другой пример. «Нет, это немыслимый ужас, немыслимый ужас! Я просто не представляю, как такое вообще возможно! Абсолютно кривые ножки; такие кривые, что даже ветвятся! Ужас! Кошмар! Смотреть не на что, фитюлька фитюлькой, а деньжищ на неё нужно — oro-го!» Обсуждается новая мебель.
С мужчинами всё обстоит по-другому. Эпитеты они не ценят, зато логика у них на первом месте. Совершенно нехарактерным для мужчины будет высказывание типа: «Ах, какая восхитительная вещица, настоящее чудо, у меня даже слов нет...» Он снисходительно произнесёт: «Ладно, пойдёт!»
Природная тяга к анализу и формальной логике заставляет сильную половину человечества с уважением воспринимать тексты, построенные по принципу «ситуация — анализ — вывод», а также лояльно воспринимать истории «проблема — инструмент её решения — решение». Именно поэтому в мужской речи много всяческих если, когда, откуда и прочих. (М. Васильева)
3.  Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
4. Работаем в группе. Проведите мини-исследование. Для этого в течение нескольких дней понаблюдайте за разговорной речью женщин и мужчин и проверьте правильность выводов автора о существовании некоторых
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Нины Николаевны Ватблиной (1915—2002) «Вести с фронта» (см. часть 2 учебника). Широкую известность в нашей стране и за рубежом Нина Николаевна получила благодаря многолетнему труду в области плакатной графики. Ею созданы сотни плакатов, многие из которых заслуженно вошли в золотой фонд отечественного искусства 1940—1960-х годов. Активно и самоотверженно работала художница в годы Великой Отечественной войны.
Картина «Вести с фронта» написана в то время. Всмотритесь в репродукцию. Как вы думаете, почему полотно получило такое название? Чьё письмо, по-вашему, читают? Кто его принёс в дом? Что чувствует и о чём думает каждый из персонажей картины? Какое настроение передаёт художница? Какими средствами живописи пользуется? Подберите эпитеты к слову вести, наиболее подходящие для описания картины. Обратитесь к словарику эпитетов.
Вспомните полотно Александра Ивановича Лактионова (1910—1972) «Письмо с фронта» (1947 г.). Что объединяет эти две картины?
Дайте краткое описание картины Н. Н. Ватолиной, включите в сочинение текст письма солдата своим родным. В письме используйте языковые средства разговорной речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о разговорной речи по данному плану. Пользуйтесь таблицей № 1 (см. приложение в конце учебника).
1.  Сфера применения.
2.  Задача.
3.  Основные особенности,
4.  Языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические).
5.  Жанры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку