nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: История  создания  стихотворения «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1845 году, когда Некрасову только исполнилось двадцать четыре года. Однако поэт уже ощущал острую потребность обозначить свою гражданскую позицию
Вопрос: Укажите тему стихотворения «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
размышления ямщика о своей жене, которую сгубило барское воспитание.
Вопрос: Композиция стихотворения «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, рассказ ямщика развивается последовательно
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест с чередование мужской и женской рифмы и неупорядоченной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнения – “ревёт, как шальная”, “как щепка худа и бледна”.
Эпитеты – “удалой ямщик”, “рекрутский набор”, “барский дом”, “дворянские манеры”, “суровый вид”, “бабенка лихая”, “безустанная работа”, “пьяная рука”, “неотвязная скука”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «В дороге» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение не слишком богато на привычные средства выразительности, чему есть объяснение: неоткуда взяться цветистым словечкам в речи такого простого человека, как ямщик. Некрасов использует максимально простые художественные средства:
Сравнения – “ревёт, как шальная”, “как щепка худа и бледна”.
Эпитеты – “удалой ямщик”, “рекрутский набор”, “барский дом”, “дворянские манеры”, “суровый вид”, “бабенка лихая”, “безустанная работа”, “пьяная рука”, “неотвязная скука”.
Последний эпитет показывает, что барин не так равнодушен, как ему хотелось казаться – на самом деле он испытывает глубокую горечь из-за осознания того, в каком безнадежном положении может оказаться несвободный человек.
В то же время он вставляет в речь ямщика просторечия, которые придают ей реалистичность: слышь ты, понимаешь–ста, тоись, врезамшись, баит, сам–ат, патрет.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
оно написано в 1896 году, в то время Брюсову только исполнилось 23, так что его нельзя воспринимать как поэтическое завещание, скорее как программу на будущее для самого себя
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
роль поэта в жизни людей и место его поэзии.
Вопрос: Композиция стихотворения «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
в стихотворении три строфы и столько же частей, поскольку каждая из строф посвящена отдельной части поэтических размышлений
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика, стихотворение являлось манифестом нового литературного направления – символизма, основоположником которого был сам Брюсов
Вопрос: Определите стихотворный размер «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный дактиль с перекрестной рифмовкой и женской рифмой.
Вопрос: Укажите эпитеты   «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
“бледный юноша”, “горящий взор”, “побежденный боец”, “смущенный взор”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Юному поэту» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
На первый взгляд кажется, что произведение недостаточно насыщено художественными средствами, даже бедно ими. И действительно гораздо большую роль, чем привычные по классической поэзии средства выразительности, в этом произведении играют образы. Однако и эпитеты – “бледный юноша”, “горящий взор”, “побежденный боец”, “смущенный взор” – имеют важное значение. С их помощью Брюсов подчеркивает важные мысли – возраст того, к кому он обращается, его увлеченность поэзией и в то же время неопытность.
Очень важна антитеза, использованная в первой строфе, когда Брюсов отбрасывает настоящее, противопоставляя его истинной цели поэта – будущему.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1903 г. летом, когда поэт пребывал в Константинополе, посвящено Петру Нилусу.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
разрыв отношений и одиночество.
Вопрос: Композиция стихотворения «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монолог лирического героя, именно такую форму выбрал автор для раскрытия темы, можно разделить на три смысловые части: пейзажная зарисовка, рассказ об уходе любимой женщины, описания внутреннего состояния лирического героя, переживающего душевную драму
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
элегия с элементами послания.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест, рифмовка параллельная ААВВ и перекрестная АВАВ.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «пустыня воды», «жизнь до весны умерла», «идут без конца те же тучи».
Эпитеты – «холодная пустыня», «ненастный день», «предвечерняя серая тьма».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Одиночество» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение И. Бунина небогато на средства выразительности, но они помогают автору передать чувства лирического героя, оригинально интерпретировать тему одиночества. В тексте есть метафоры – «пустыня воды», «жизнь до весны умерла», «идут без конца те же тучи» и эпитеты – «холодная пустыня», «ненастный день», «предвечерняя серая тьма».
Выразительности эмоциям лирического героя придает интонация. Автор использует оборванные синтаксические конструкции и восклицательные предложения. Мрачное настроение передается и при помощи аллитерации: «р», «з», «ж», «ш»: «Но для женщины прошлого нет: разлюбила – и стал ей чужой»
Вопрос: История  создания  стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было создано в 1915 г., когда поэт пребывал в Коктебеле. Впервые было опубликовано во втором издании дебютного сборника «Камень» (1916 г.)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
Троянская война; сила любви.
Вопрос: Композиция стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение являет собой монолог-раздумье над заявленными темами. По смыслу оно делится на три части: рассказ о бессоннице, заставившей обратиться к Гомеру, обращение к «ахейским мужам», размышления о любви
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
написан шестистопный ямбом, рифмовка кольцевая АВВА
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «сей длинный выводок, сей поезд журавлиный», «всё движется любовью», «море… с тяжким грохотом подходит к изголовью».
Эпитеты – «тугие паруса», «божественная пена», «море черное»,
Сравнение – «как журавлиный клин… куда плывете вы».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того чтобы раскрыть тему и показать свое отношение к поставленной проблеме О. Мандельштам использует средства выразительности. В тексте есть метафоры – «сей длинный выводок, сей поезд журавлиный», «всё движется любовью», «море… с тяжким грохотом подходит к изголовью»; эпитеты – «тугие паруса», «божественная пена», «море черное»; сравнение – «как журавлиный клин… куда плывете вы».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
точная дата написания стихотворения неизвестна, исследователи называют период 1924-1925 гг
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
талисман, оберегающий человека при любых обстоятельствах.
Вопрос: Композиция стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение создано в форме монолога-обращения к талисману. Оно не делится на смысловые части. Формально произведение состоит из пяти катренов
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – послание
Вопрос: Определите стихотворный размер «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
написан четырехстопным ямбом, рифмовка кольцевая АВВА
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «когда поднимет океан вокруг меня валы ревучи вокруг меня валы ревучи», «лоно скучного покоя», «тревога пламенного боя», «души волшебное светило».
Эпитеты – «валы ревучи», «чужие страны», «волшебное светило».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Храни меня, мой талисман» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы, а также передачи отношения лирического героя и автора к жизни используются средства выразительности. Преобладают в тексте метафоры: «когда поднимет океан вокруг меня валы ревучи вокруг меня валы ревучи», «лоно скучного покоя», «тревога пламенного боя», «души волшебное светило». Эпитетов в произведении немного: «валы ревучи», «чужие страны», «волшебное светило»
Вопрос: История  создания  стихотворения «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано осенью 1931 г., спустя два года после знакомства с Зинаидой Нейгауз
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовь; качества женщины, заслуживающие любви.
Вопрос: Композиция стихотворения «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение создано в форме монолога-обращения к любимой. Он лаконичный, но, тем не менее, делится на смысловые части: попытка героя разгадать тайну особой красоты возлюбленной, краткие раздумья над умением жить без «сора» в сердце.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
написан четырехстопным ямбом, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «любить иных тяжелый крест», «прелести твоей секрет разгадке жизни равносилен», «шорох снов», «шелест новостей и истин», «словесный сор из сердца вытрясть».
Эпитеты – «ты прекрасна», «смысл… бескорыстен», «не большая хитрость».
Сравнение – «твой смысл, как воздух».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы и создания образа идеальной женщины Пастернак использует художественные средства. Главную роль играет метафора: «любить иных тяжелый крест», «прелести твоей секрет разгадке жизни равносилен», «шорох снов», «шелест новостей и истин», «словесный сор из сердца вытрясть».
Гораздо меньше в тексте эпитетов: «ты прекрасна», «смысл… бескорыстен», «не большая хитрость». Сравнение всего одно: «твой смысл, как воздух».
Вопрос: История  создания  стихотворения «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 30-е годы ХХ века, период правления Сталина, тяжелого экономического кризиса и начавшихся репрессий
Вопрос: Укажите тему стихотворения «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение о тяжелой участи поэта, который готов все променять на просторы далекой земли, лишь бы не наблюдать происходящие вокруг события.
Вопрос: Композиция стихотворения «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
кольцевая, стихотворение состоит из вступления и трех четверостиший, которые как бы замыкаются, начинаясь и заканчиваясь одинаковыми строчками.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – лирический
Вопрос: Определите стихотворный размер «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение состоит из четырех строф (катрен), написанных анапестом, рифма точная, мужская, рифмовка перекрестная
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «За гремучую доблесть грядущих веков», «…на плечи кидается век-волкодав», , «сияли всю ночь голубые песцы».
Метонимия –«Жаркой шубы сибирских степей».
Гипербола – «И сосна до звезды достает».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мандельштам использует много метафор: «За гремучую доблесть грядущих веков», «…на плечи кидается век-волкодав», , «сияли всю ночь голубые песцы». Кроме того, используются такие средства выразительности, как: метонимия («Жаркой шубы сибирских степей»), гипербола («И сосна до звезды достает»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1926 году. С его помощью поэт протестовал против нового закона, согласно которому поэты и писатели должны были платить взнос в размере половины своего заработка, как и простые рабочие.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
роль поэта в обществе, утверждение его труда как чего-то особенного.
Вопрос: Композиция стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
последовательная, “беседа с фининспектором” развивается от одного аргумента к другому.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
тонический стих
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “деликатное свойство”, “пустующая касса”, “честное слово”, “небывалые рифмы”, “словесная руда”.
Метафоры – “мелочишка суффиксов и флексий”, “касса склонений и спряжений”, “в копеечку влетают слова”, “город на воздух строфой летит”.
Сравнение – “рифма – вексель”, “рифма – бочка с динамитом”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
поэма была задумана поэтом еще во время зарубежных поездок, когда он чувствовал острую тоску по Родине, а завершена в 1925 году, в год его смерти
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
на самом деле их несколько. Есенин в этом произведении выражает разочарование в себе, в любви и в творчестве, немалая часть поэмы отведена его излишнему увлечению алкоголем
Вопрос: Композиция стихотворения «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
она построена на диалогах и больше напоминает пьесу.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
лироэпическая поэма.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – дольник.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “осыпает мозги алкоголь”, “голова моя машет ушами, как крыльями птица”.
Эпитеты – “зловещая птица”, “изломанные и лживые жесты”, “деревянные всадники”.
Олицетворения – “деревянные всадники”, “Что ты, ночь, наковеркала?”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Черный человек» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все художественные средства, использованные в произведении, работают на его идею – это странные, порожденные явно больным воображением метафоры – “осыпает мозги алкоголь”, “голова моя машет ушами, как крыльями птица”, горькие эпитеты – “зловещая птица”, “изломанные и лживые жесты”, “деревянные всадники”, а также пугающие олицетворения – “деревянные всадники”, “Что ты, ночь, наковеркала?”.
Вопрос: Функция, которую можно считать основной среди функций социального контроля, – это _ функция
 (*ответ*) охранительная
 надзирающая
 регистрирующая
 регулирующая
Характерная особенность семейной жизни в современном обществе - это
 (*ответ*) ослабление многих родственных связей
 прагматизм и меркантильность
 все более ранний возраст для вступления в брак
 большое число разводов
Характерная черта девиантного поведения, означающая, что социальная норма, принятая либо обществом, либо законодательно, явление сугубо относительное, – это культурный(ая)
 (*ответ*) релятивизм
 экспансия
 интеграция
 континуум
Характерные проявления социальных издержек рыночной реформы – это
 (*ответ*) появление безработных
 (*ответ*) изменения структуры труда
 ограничение свободы слова
 снижение покупательной активности
Центральное понятие теории Руссо – это «_»
 (*ответ*) общая воля
 дух закона
 движение наций
 государь
Центральный момент разработки программы исследования - это
 (*ответ*) создание теоретической модели предмета исследования
 создание логических схем обработки собранной информации
 определение порядка расположения вопросов в инструментарии
 указывание подходов к определению достоверности полученной информации
Черта, характеризующая социальное развитие как реальный процесс и означающая постоянство процессов накопления качественных и количественных перемен, - это
 (*ответ*) направленность
 необходимость
 необратимость
 закономерность
Число индивидов, которые переместились по социальной лестнице в вертикальном направлении за определенный промежуток времени, - это _ мобильность(и)
 (*ответ*) объем 
 групповая 
 индивидуальная 
 скорость 
Член малой группы, имеющий определенное влияние на стороны ее жизни, – это 
 (*ответ*) лидер
Членов группы, обладающих ценностной привлекательностью и, возможно, психологическим влиянием в группе, выявляет 
 (*ответ*) референтометрия
Э. Дюркгейм считал, что общество - это
 (*ответ*) надындивидуальное бытие
 совокупность социальных классов
 социальное действие
 продукт исторического развития
Элементами социальных структур выступают
 (*ответ*) социальные общности
 (*ответ*) социальные институты
 (*ответ*) индивиды
 политические партии
 общественные движения
Этап эмпирического социологического исследования, в ходе которого при помощи содержательных соображений и математико-статистических методов на основе первичной информации раскрываются связи исследуемых переменных носит название «_ _»
 (*ответ*) анализ данных
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
из-за непростых взаимоотношений с советской властью Цветаева, чью поэзию считали буржуазной и вредной, была вынуждена эмигрировать в Чехию. Там в 1934 году и была написана “Тоска по Родине”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ностальгия по Родине, печаль от разлуки с ней.
Вопрос: Композиция стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение отличается особенной ритмичностью, характерной для стихов Цветаевой. Она создает линейную композицию с постепенно нарастающим напряжением.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
По сравнению с другими произведениями Марины Цветаевой, в этом использовано достаточно мало Художественных средств. В основном это эпитеты – “разоблаченная морока”, “базарная кошелка”, “пленный лев”, “людская среда”, “камчатский медведь”, “зоркий сыщик” – и сравнения – “как госпиталь или казарма”, “как бревно”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Кинжал» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано Валерием Брюсовым в 1903 году, когда в творчестве писателя наступил переломный период. Стало частью поэтического сборника, названного “Венок”. Однако впервые было опубликовано не в нем, а в журнале “Новый путь” в 1904 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Кинжал» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
место поэта в современном обществе.
Вопрос: Композиция стихотворения «Кинжал» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
последовательная, Брюсов от первой строфы до последней развивает мысль о том, что поэт должен быть с народом и выступать за революцию. Но при этом вечная жертва – это не то, что от него требуется.
Вопрос: Явно или неявно выраженное предположение о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы – это 
 (*ответ*) гипотеза
«Генерализация» представителями необихевиоризма в социальной психологии понимается как 
 (*ответ*) тенденция реакции, полученной на один определенный стимул, ассоциироваться с новым, но похожим стимулом 
 приобретение одним определенным стимулом способности вызывать различные реакции индивида 
 действия экспериментатора (других людей), приводящие к наблюдаемым изменениям во внешних реакциях индивида 
 способность индивида различать нужный стимул среди других и реагировать именно на него 
А. Бандура исходил из того, что основными контролирующими факторами человеческого поведения являются 
 (*ответ*) предшествующие стимулы 
 ценностные ориентации 
 эмоции 
 рациональное знание 
Авторами теории «психология народов» были 
 (*ответ*) М. Лацарус, Г. Штейнталь 
 С. Сигеле, В. Вундт 
 Мак Дауголл, Г. Лебон 
 Г. Лебон, С. Сигеле 
Авторами теории взаимодействия исходов являются 
 (*ответ*) Д. Тибо и Г. Келли 
 Э. Толмен и К. Халл 
 Г. Оллпорт и У. Джеймс 
 Сигеле и Мак Дауголл 
Автором теории коммуникативных актов является 
 (*ответ*) Т. Ньюком 
 Ч. Осгуд 
 К. Левин 
 Л. Фестингер 
Автором теории структурного баланса является 
 (*ответ*) Ф.Хайдер 
 Ч. Осгуд 
 Л.Фестингер 
 Т. Ньюком 
Бесструктурное скопление людей на короткий период, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, называется 
 (*ответ*) толпой 
 аудиторией 
 группой 
 массой 
Большая часть профессиональной деятельности Курта Левина связана со страной 
 (*ответ*) США 
 Канадой 
 Германией 
 Израилем 
В настоящее время большинством психологов под «референтной» группой понимается 
 (*ответ*) группа, к которой индивид относит себя психологически, ориентируясь на ценности и нормы данной группы 
 группа, имеющая право применять санкции по отношению к конкретному ее члену 
 группа, ценности и нормы которой являются обязательными для выполнения конкретным членом группы 
 группа людей, с которой человек сравнивает себя при определении своего статуса 
В отечественной психологии пытался распространить на поведение человека в коллективе метод реактологии 
 (*ответ*) К. Н. Корнилов 
 И.П. Павлов 
 П.П. Блонский 
 Г.И. Челпанов 
В теории конгруэнтности делается попытка 
 (*ответ*) предсказать изменение отношения личности к двум объектам при стремлении установить соответствие в когнитивной структуре 
 проследить изменение самооценки человека в ходе сравнения себя с другими людьми 
 исследовать уровень притязаний человека в ситуации выбора заданий разного уровня сложности 
 объяснить роль неосознаваемых элементов в детерминации поведения 
Верификация невозможна в социально-психологических исследованиях, в которых предметом изучения выступают 
 (*ответ*) большие группы 
 общение 
 личность 
 малые группы
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Кинжал» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Кинжал» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырех- и шестистопный ямб.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Кинжал» Брюсова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “былые дни”, “века загадочно былые”, “робкие призывы”, “заветный зов”, “кровавый свет”, “верная сталь”, “огнистые знамена”.
Метафоры – “шумит гроза”, “под ярмом клонили молча выи”, “зов трубы”, “кинжал поэзии”, “молнии сверкали”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1906 году, причем был даже непосредственно зафиксирован момент его создания. Это сделал друг поэта Андрей Белый
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
столкновение мечты с реальностью.
Вопрос: Композиция стихотворения «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение состоит из двух частей: в первое поэт реалистично и с иронией описывает петербургский пригород, а во второй показывает свою мечту, прекрасную незнакомку.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
рассказ в стихах.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб с элементами пиррихия
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “горячий воздух”, “пьяные окрики”, “весенний и тлетворный дух”, “детский плач”, испытанные остряки”, “очарованный берег”.
Метафоры – “дух правит окриками”, “бессмысленно кривится диск”, “стан, шелками схваченный”, “дыша духами и туманами”.
Сравнение – “как я, смирен и оглушен”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Незнакомка» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как и всегда, поэт использует в стихотворении яркие выразительные средства, их много и все они работают на художественную идею. Основные – это:
Эпитеты – “горячий воздух”, “пьяные окрики”, “весенний и тлетворный дух”, “детский плач”, испытанные остряки”, “очарованный берег”.
Метафоры – “дух правит окриками”, “бессмысленно кривится диск”, “стан, шелками схваченный”, “дыша духами и туманами”.
Сравнение – “как я, смирен и оглушен”.
Особенно ярко в этом произведении работают эпитеты: намеренно грубые и некрасивые сравнения используются в первой его части, описывающей действительность, а поэтические и романтические – во второй.
Вопрос: Взаимодействие элементов когнитивного поля в теории структурного баланса описываются двумя видами отношений 
 (*ответ*) оценки - принадлежности 
 позитивные - негативные 
 зависимости - оценки 
 оценки - силы 
Влечение, побуждение, которое при достаточной силе может выполнять роль стимула, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется 
 (*ответ*) драйв 
 аттитюд 
 установка 
 мотив 
Годом окончательного утверждения социальной психологии в статусе самостоятельной науки считается год 
 (*ответ*) 1908 
 1921 
 1915 
 1910 
Группа, создаваемая для воздействия в системе межличностных отношений на ее членов с целью развития у них социально-психологической компетентности называется 
 (*ответ*) Т-группа 
 ролевая группа 
 сензитив-группа 
 группа личностного роста 
Единицей поведения индивида, по мнению представителей необихевиористской ориентации, является 
 (*ответ*) реакция 
 действие 
 поступок 
 операция 
Идея имманентной динамики гештальта касается утверждения того, что 
 (*ответ*) переструктурирование когнитивных структур происходит в связи с изменением воспринимаемой ситуации 
 у человека существуют врожденные когнитивные структуры, сохраняющие постоянство на протяжении всей жизни 
 восприятие стремится «достраивать» элементы до целостной структуры 
 отнесение объекта к определенному классу происходит на основе его предварительной категоризации 
Из предложенного списка теорий: 1 - социального обмена; 2 - динамическая теория группового функционирования; 3 - группового развития; 4 - трехмерная теория интерперсонального поведения, - к психоаналитическому направлению в социальной психологии относятся 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из предложенного списка теорий: 1 - теория структурного баланса; 2 - теория агрессии и подражания; 3 - теория диадического взаимодействия; 4 - теория социального обмена, - к необихевиористской ориентации в социальной психологии относятся 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из предложенного списка: 1 - апперцепция; 2 - слухи; 3 - соревнование; 4 - традиции, - к массовидным социально-психологическим явлениям относятся 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из предложенного списка: 1 - психические познавательные процессы; 2 - малые группы; 3 - большие группы; 4 - социальное взаимодействие, - предметом изучения социальной психологии являются 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из предложенного списка: 1 - совмещение функций лидера и руководителя группы в одном лице; 2 - наличие прямых контактов между членами группы; 3 - наличие общей деятельности; 4 - ограниченное количество членов группы, - признаками малой группы являются 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1905 году и тесно связано с кровавыми событиями – подавлением революционных восстаний в стране. Также на поэта повлияли и рассказы о Цусимском сражении, поскольку именно в это время завершилась поражением русско-японская война
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
вера в светлое будущее, воплощенная в молитве невинной девушке, и заведомая обреченность этой молитвы.
Вопрос: Композиция стихотворения «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
двухчастная. В первой части Блок показывает надежду на светлое и чистое будущее, воплощенуню в образе чистой душой девушки. Вторая часть полностью ей противоположна: в ней поэт демонстрирует жестокость бренной жизни, которая стоит на крови и страданиях.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение
Вопрос: Определите стихотворный размер «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – дольник
Вопрос: 12. Имеется ряд распределения:
 Тарифный разряд рабочих: 2 3 4 5 6
 Число рабочих: 8 16 17 12 7
 Медиана = ###. 
 3,9
 (*ответ к тесту*) 4,0
 4,5
 3,6
13. Если модальное значение признака больше средней величины признака, то это свидетельствует о…
 правосторонней асимметрии в данном ряду распределения
 (*ответ к тесту*) левосторонней асимметрии в данном ряду распределения
 симметричности распределения
 нормальном законе распределения
14. Средняя величина признака равна 22,а дисперсия признака – 36. Коэффициент вариации = ### (с точностью до 0,1 %)
 (*ответ к тесту*) 27,3
 30,0
 25,8
 36,0
15. Данные на начало месяцев (млн. руб.): на I/IV -2002 г.–300,на I/V — 2002 г.–320,на I/VI — 2002 г.–310,на I/VII — 2002 г.–290. Для расчета среднего остатка оборотных средств за 2 квартал следует применить среднюю…
 арифметическую
 гармоническую
 геометрическую
 (*ответ к тесту*) хронологическую
1. Если из выпуска товаров и услуг в основных ценах по экономике в целом вычесть промежуточное потребление, прибавить сумму всех налогов на продукты и вычесть сумму всех субсидий на продукты, то получим…
 валовой национальный доход
 чистый внутренний продукт
 (*ответ к тесту*) валовой внутренний продукт
 чистый национальный доход
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “чужой край”, “белое платье”, “тихая заводь”.
Метафоры – “пел ее голос”, “корабли, ушедшие в море”, “платье пело в луче”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Девушка пела в церковном хоре» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Блок подчеркивает эмоциональное содержание с помощью таких выразительных средств, как:
Эпитеты – “чужой край”, “белое платье”, “тихая заводь”.
Метафоры – “пел ее голос”, “корабли, ушедшие в море”, “платье пело в луче”.
Но он также использует и другие приемы, например, звукопись. Анафоры придают тексту благозвучие и повышают его эмоциональность, а многосоюзие только усиливает эмоциональное напряжение благодаря созданному им эффекту нанизывания.
Нежный образ девушки, чья чистота неоднократно подчеркивается эпитетом “белый”, оставляет сильное впечатление.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано в 1869 году, когда Тютчев, по его же собственному признанию, уже ощущал, что стоит на пороге глубокой старости. Опубликовали же его только в 1903 году в альманахе “Северные цветы”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
роль поэтического слова для общества в целом и в жизни каждого отдельного человека в частности.
Вопрос: Композиция стихотворения «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четверостишие можно условно разделить на две одинаковые по размеру части, причем в первой поэт говорит о том, что человеческие реакции непредсказуемы, а во второй – показывает, что реакцией на поэтическое слово может быть и сочувствие.
Вопрос: Из предложенного списка: 1 - теория агрессии и подражания; 2 - теория структурного баланса; 3 - теория коммуникативных актов; 4 - когнитивного диссонанса, - к когнитивной ориентации относятся 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из предложенного списка: 1 - теппинг-тест; 2 - наблюдение; 3 - интервью; 4 - контент-анализ, - методом социально-психологического исследования являются 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 3, 4 
Из предложенного списка: 1 - функционализм; 2 - психоанализ; 3 - когнитивизм; 4 - необихевиоризм - к основным направлениям современной социальной психологии относятся 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Изменение своей точки зрения на вполне очевидные вещи под влиянием других людей называется 
 (*ответ*) эффектом конформности 
 каузальной атрибуцией 
 фасилятивным эффектом 
 эффектом Зейгарник 
Индивидуальный вклад в совместную деятельность при увеличении числа участников 
 (*ответ*) пропорционально уменьшается 
 резко возрастает 
 остается неизменным 
 пропорционально увеличивается 
Истоки теории «психологии масс» были заложены в концепции подражания 
 (*ответ*) Г. Тарда 
 У. Джеймса 
 Ф. Гиддинса 
 В Вундта 
История социальной психологии как науки по отношению к истории так называемого «социально-психологического мышления» 
 (*ответ*) значительно моложе 
 никак не соотносятся 
 одинаково молоды 
 значительно старше 
Источниками когнитивного диссонанса, согласно Л. Фестингеру, могут выступать 
 (*ответ*) логическая противоречивость двух суждений 
 неприятные ассоциации, вызываемые определенной информацией 
 новизна информации 
 недостаток информации 
Их предложенного списка: 1 - трехмерная теория интерперсонального поведения; 2 - символический интеракционизм; 3 - ролевые теории; 4 - теория референтной группы, - к интеракционистской ориентации в социальной психологии относятся 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Когнитивная ориентация в социальной психологии возникла в XX в., а точнее 
 (*ответ*) в середине 60-х гг. в США 
 в середине 20-х гг. во Франции 
 в начале 70-х гг. в Германии 
 в начале 30-х гг. в Европе 
Количество взаимодействующих элементов когнитивного поля в теории структурного баланса равно 
 (*ответ*) трем 
 пяти 
 четырем 
 двум 
Концептуальной базой зарубежной социальной психологии в начале XX в. стал 
 (*ответ*) неопозитивизм 
 фрейдизм 
 позитивизм 
 марксизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика, стихотворный афоризм.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб со смежной рифмой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение – “как нам дается благодать“.
Метафора – “слово наше отзовется“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Нам не дано предугадать» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фактически в стихотворении использовано совсем немного художественных приемов – развернутое сравнение “как нам дается благодать“, метафора “слово наше отзовется“, анафора “как-как“.
Важную роль также играет использованная в нем возвышенная лексика – она подчеркивает важность мысли, которую высказывает поэт, ее близость к духовному миру.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано стихотворение в 1914 году, когда основным мотивом творчества у Маяковского было непонимание окружающих. Этот мотив он воплотил в экспериментальной поэтической форме
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
непонятость творческой души не только толпой, но даже теми людьми, которые находятся рядом, ведь скрипка вызывает удивление не только у обывателей, но и у товарищей по оркестру.
Вопрос: Композиция стихотворения «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
последовательная, история музыкального инструмента развивается от первой строки до последней, раскрывая замысел поэта. Сначала задается мотив диссонанса между скрипкой и другими игроками оркестра, потом автор показывает, как она плачет, доведенная до истерики, причем ей приказывают замолчать. И в конце оказывается, что только поэт может понять и защитить ее.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение относится к тоническому стихосложению.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафора – “скрипка издергалась, упрашивая”, “сгибающиеся под ужасом пюпитры”, “оркестр чужо смотрел”.
Эпитеты – “скрипкина речь”, “геликон меднорожий”, “глупая тарелка”, “деревянная невеста”.
Вопрос: Курт Левин выделял типы лидерства 
 (*ответ*) демократическое, анархическое, авторитарное 
 демократическое, авторитарное 
 попустительское, анархическое, демократическое, диктаторское 
 демократическое, либеральное, диктаторское 
Логически непротиворечивая и экспериментально обоснованная система взаимосвязанных понятий и суждений, объясняющих природу социально-психологических явлений, называется знанием 
 (*ответ*) научным 
 художественным 
 эзотерическим 
 житейским 
Методика, используемая в теории конгруэнтности, позволяет выявить направление и интенсивность отношения человека к объекту по факторам 
 (*ответ*) оценки, активности, силы 
 страха отвержения, стремления к принятию 
 привлекательности, полезности 
 самочувствия, активности, настроения 
Набор ролевых ожиданий в отношении члена группы называется 
 (*ответ*) статус 
 групповая установка 
 обобщенный образ 
 социальная роль 
Наиболее значимым трудом в области символического интеракционизма является работа 
 (*ответ*) Дж. Мида 
 Н. Гросса 
 Р. Линтона 
 Т. Сарбина 
Недостатком теории агрессии и подражания является то, что 
 (*ответ*) не были исследованы групповые процессы 
 не обсуждалась структура научения 
 не были представлены факторы агрессивного поведения 
 не были исследованы проблемы приобретения нового опыта поведения 
Недостатком теории взаимодействия исходов можно считать 
 (*ответ*) универсализацию принципа вознаграждения - издержек 
 игнорирование внешних факторов, которые могут влиять на исход взаимодействия 
 ограничение процесса общения только тремя участниками 
 чрезмерный акцент на возможных психологических реакциях собеседников 
Некоторый общий философский подход и способ познания, принимаемый исследователем называется 
 (*ответ*) методологией 
 правилом 
 принципом 
 методикой 
Необихевиоризм - учение в психологии, пришедшее на смену бихевиоризму и получившее развитие в 
 (*ответ*) 30-е гг. XX в. 
 70-е гг. XIX в. 
 50-е гг. XX в. 
 90-е гг. XIX в. 
Непосредственными создателями «психологии масс» являются 
 (*ответ*) С. Сигеле, Г. Лебон 
 М. Лацарус 
 Гербарт 
 У. Лестер, Ф. Гиддинс 
Непреодолимый барьер, стоящий на пути достижения желаемой цели в терминологии представителей теории агрессии и подражания называется 
 (*ответ*) фрустратором 
 абсансом 
 ингибицией 
 блоком 
Общая тенденция развития зарубежной социальной психологии после второй мировой войны характеризуется 
 (*ответ*) попытками социальных психологов нахождения оптимального соотношения теории и эксперимента 
 появлением значительного числа общих теорий 
 перенесением основного акцента с исследования малых групп на большие группы 
 усилением методологических позиций неопозитивизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы передать всю глубину эмоционального отчаяния человека, который чувствует себя никому не нужным настолько, что готов истерически расплакаться перед толпой, Маяковский использует такие художественные средства:
Метафора – “скрипка издергалась, упрашивая”, “сгибающиеся под ужасом пюпитры”, “оркестр чужо смотрел“.
Эпитеты – “скрипкина речь”, “геликон меднорожий”, “глупая тарелка”, “деревянная невеста”.
Не менее важны в создании ткани произведения неологизмы – те “самобытные слова”, которые он так часто использует. В стихотворении “Скрипка и немножко нервно” Маяковский следует правилам футуризма, создавая произведение, новаторское во всех планах, от речевых форм и размера, до поэтической эстетики.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
известна точная дата написания Блоком этого стихотворения: 25 октября 1902 года. Тогда поэт был страстно влюблен в свою будущую супругу Л. Менделееву
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
влюбленность лирического героя, который ждет от своей избранницы момента, когда она раскроет женскую сущность.
Вопрос: Композиция стихотворения «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
условно произведение можно разделить на три части. Первая – вступление, в нем герой испытывает сомнение в том, что его возлюбленная – та самая, воплощающая в себе вечную женственность, то все же предвкушает встречу с ней. Вторая часть развивает философскую мысль, одновременно подчеркивая, что лирический герой относится с любимой и как к обычной женщине. Заключение – последняя строфа, в ней он снова выводит незримую сущность своей дамы на первый план.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
сочетание любовной и духовной лирики, присущее ранним поэтическим творениям Блока.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – дольник.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “темные храмы”, “бедный обряд”, “Прекрасная Дама”, “озаренный образ”, “Величавой Вечной Жены”, “ласковы свечи”, “отрадны черты”.
Метафоры – “глядит образ”, “ризы Жены”, “бегут улыбки, сказки и сны”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Вхожу я в темные храмы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы подчеркнуть свою идею, Блок использует разнообразные выразительные средства. Среди них:
Эпитеты – “темные храмы”, “бедный обряд”, “Прекрасная Дама”, “озаренный образ”, “Величавой Вечной Жены”, “ласковы свечи”, “отрадны черты”.
Метафоры – “глядит образ”, “ризы Жены”, “бегут улыбки, сказки и сны”.
Если посмотреть на синтаксическую структуру предложение, то можно увидеть много инверсий, например “вхожу я”, “жду я” и тому подобных. Это делает его торжественным и размеренным.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Русь Советская» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было создано в 1924 г., когда поэт после долгой разлуки с отчим домом посетил с. Константиново
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Русь Советская» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
общественные перемены и их влияние на людей.
Вопрос: Общение и взаимодействие, осуществляемые при помощи символов, называется 
 (*ответ*) символической коммуникацией 
 знаково-символической репрезентацией 
 символическим обменом 
 знаковой архитектоникой 
Объяснение социального поведения через систему познавательных процессов и установление баланса когнитивных структур свойственно направлению в социальной психологии 
 (*ответ*) когнитивизму 
 интеракционизму 
 психоанализу 
 бихевиоризму 
Одним из первых в отечественной социальной психологии поставил вопрос о необходимости анализа роли социальной среды при характеристике психики человека 
 (*ответ*) П.П. Блонский 
 А.Р. Лурия 
 А.Н. Леонтьев 
 И.П. Павлов 
Основателем «теории инстинктов социального поведения» является 
 (*ответ*) У. Мак Дауголл 
 Э. Росс 
 Г. Фестингер 
 З. Фрейд 
Основная проблема - научение - изучается направлением в социальной психологии 
 (*ответ*) необихевиоризмом 
 интеракционистской ориентацией 
 когнитивной ориентацией 
 психоанализом 
Основной методикой в теории конгруэнтности выступает 
 (*ответ*) методика семантического дифференциала 
 теппинг-тест 
 матрица исходов 
 социометрия 
Основной проблемой бихевиористской ориентации является 
 (*ответ*) научение 
 познавательные процессы 
 мышление 
 интеллект 
Основным техническим приемом в представлении социального взаимодействия в теории взаимодействия исходов является 
 (*ответ*) матрица 
 таблица 
 диаграмма 
 график 
Основными формами социального взаимодействия людей являются 
 (*ответ*) общение, совместная деятельность 
 диалог, взаимная информация 
 совместная деятельность, игра 
 общение, игра 
Особенностью научного социально-психологического знания является то, что оно 
 (*ответ*) отражает наиболее существенные стороны действительности 
 наиболее живописно передает внутренний духовный мир человека 
 представляет собой морально-мировоззренческие рефлексивные обобщения 
 отражает индивидуальный опыт повседневной жизни людей 
Особенностями поведения человека в толпе, по мнению авторов теории «психологии масс», является 
 (*ответ*) утрата личной ответственности 
 повышение личной ответственности 
 повышение самоконтроля 
 повышение интеллектуальных возможностей 
Особый класс деятельностей, репрезентирующих отношения и чувства человека к собеседнику, по мнению Хоманса, называются 
 (*ответ*) сентиментами 
 интеракциями 
 эмпатией 
 «похлопыванием»
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Русь Советская» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
По смыслу стихотворение можно разделить на части: рассказ возвращении в родную деревню, описание перемен, раскрытие мотива поэта и поэтического искусства. Текст разделен на четырех- и пятистишия, последняя строфа – октава (восьмистишье).
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Русь Советская» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – поэма
Вопрос: Определите стихотворный размер «Русь Советская» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
двух-, трех- и пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА, некоторые строки не рифмуются.