nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: А ты можешь написать все глаголы-исключения, не потеряв их и не спутав? Попробуй. Запиши глаголы на -ать в форме 1-го лица, а на -еть — 3-го лица множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочтите эпиграф к главе. В чём, по мнению князя Мещерского, заключались трудности, с которыми столкнулся Александр II при проведении либеральных реформ? Согласны ли вы с этим? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После отмены крепостного права возникла неотложная необходимость преобразовать тот вековой фундамент, на котором покоилась жизнь российского общества, прежде всего социально-экономическую и культурную сферы. Поэтому за реформой 1861 г. последовали мероприятия правительства по либерализации жизни в империи. В результате Россия вплотную подошла к необходимости изменил политического режима страны и перехода к представительному правлению.
Общество по-разному отнеслось к столь радикальным нововведениям. Негодование консерваторов до поры умерялось готовностью либералов сотрудничать с верховной властью. Однако нерешительность последней, как и нетерпение, даже нетерпимость радикалов, привела к тому, что вместо диалога между властью и обществом началось их ожесточённое противостояние. В результате произошло убийство царя-освободителя Александра II революционерами, которое отнюдь не способствовало дальнейшему прогрессу страны.
Вопрос: Тенденция сохранять основную направленность психики (сознания) на предмет внешнего мира называется 
(*ответ*) интенциональностью 
 интрасиональностью 
 интернациональностью 
 интенсиональностью 
Теория деятельности рассматривает становление и функционирование психики 
(*ответ*) в контексте практики 
 как философскую категорию 
 в традициях классической психологии 
 как изолированную от внешнего мира 
То, ради чего совершается действие, является 
(*ответ*) мотивом 
 образом 
 потребностью 
 целью 
То, что человеческий индивид на настоящий момент самостоятельно выполнить не может, но способен сделать это под руководством или в сотрудничестве с другим, более опытным индивидом и может этому обучиться до самостоятельного владения, характеризует емкость 
(*ответ*) зоны ближайшего развития 
 кризиса 
 сознания 
 памяти 
Торжественное присвоение члену общества полноценных прав этого общества представлено 
(*ответ*) инициацией 
 культурой 
 традицией 
 обрядом 
Тот уровень психической организации, который может быть объективно достигнут индивидуумом на следующем этапе, называется 
(*ответ*) зоной ближайшего развития 
 экстраполируемой областью 
 потенциалом 
 смежной областью развития 
Устоявшаяся иерархия мотивов характеризует 
(*ответ*) личность 
 поступок 
 действие 
 деятельность 
Функциональная роль психологического значения состоит в 
(*ответ*) замещении материального объекта 
 достижении символичности 
 порождении новых значений 
 оперировании смыслами 
Функциональное место, которое может занять человек в обществе по отношению к другим людям, называется социальной 
(*ответ*) позицией 
 потенциальностью 
 значимостью 
 ролью 
Эгоцентризм - тенденция рассматривать мир сугубо с позиции 
(*ответ*) личной, индивидуальной, внутренней 
 социально нормируемой 
 социально одобряемой 
 чужой, внешней 
Элементарные целостные свойства конкретного субъекта, отличающие его от прочих представителей своего вида, терминологически заложены в понятие 
(*ответ*) индивида 
 клетки 
 организма 
 человека 
Эмоции повышенной субъективной значимости называются 
(*ответ*) личностным смыслом 
 экзистенцией 
 потребностью 
 мотивом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравни: какими частями слов различаются эти пары?
смотреть - посмотреть видеть - увидеть
вертеть - вертеться обидеть - обидеться
Прочитай наше сообщение, а потом запиши эти глаголы в форме 3-го лица единственного числа. Выдели окончания и те части слов, которыми пары различаются; отметь орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Знайдіть площу круга, довжина кола якого дорівнює 2
Категория: разное
Ответы:
решение задания
Вопрос: Спиши глаголы, решая орфографические задачи, выделяя приставки,
выбр.с.ть             выт.щ.ть                зала.ть
выт.рп.ть             выд.рж.ть              услыш.ть
Помни! В неопределённой форме глагол с приставкой имеет перед -ть тот же суффикс, что и глагол без приставки:
сыпать - высыпать, веять - повеять,
Вернись к таблице в задачнике (423). Заполняя все графы, запиши глаголы в форме 3-го лица множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пословицы. Как ты их понимаешь? То, о чём говорится в первой, с тобой бывало?
Иной глазами по кни.к, вод.т, а разум у него ст.р.ной ход.т. Книга помож.т в труде, выруч.т и в беде. Больше узна.ш, - с.льнее стан.ш..
Спиши пословицы. Над глаголами знаками +, — давай ответы на обязательные вопросы и указывай спряжение; решай орфографические задачи.
 Выдели те части слов в которые вставлял буквы.
  Запиши названия падежей, в которых имена существительные не встретились. Как их узнаешь? В каком падеже употреблено местоимение он?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словаря задачника выпиши для диктанта 10 самых трудных глаголов: 10 -I спряжения и 5 — II; выдели суффикс перед -ть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай зимний этюд. К каким частям речи относятся слова с недописанны-ми окончаниями?
Тонк.. берёза под снег.м склонилась, согнул, сь арк.й. А вон ещё одна. Под высок.й арк.й лось сможет пройти, под низк.й только заяц проскоч.т. А мыш? везде пролез.т.
По А. Тумбасову
В каких глаголах пропущенные окончания личные, а в каких        родовые? Объясни ответ Как станешь действовать, решая в них орфографические задачи?
Спиши этюд. Перед глаголами в скобках давай объяснения: для родовых окончаний указывай число и род, а для личных ответы на обязательные вопросы (знаками 4- или —) и спряжение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься ещё с одним зимним этюдом. Видишь нарисованную картину? А как ответишь на вопрос?
Смотр.м на зимний лес, любу.мся. Вот ёлка запахнул, свою белую шубу. А за ней движ,[ца] рыцарь в снежных доспехах. Сколько сказочных фигур увид.ш, в лесу!
А вы кого-нибудь вид.ли?
 Найди в тексте глаголы с личными окончаниями. Выпиши их в столбик, выбирая буквы; не забывай отвечать на вопросы (+ или —) и определять спряжение. Укажи время, число и лицо каждой формы.
 В каком времени использованы другие глаголы? Выпиши4 их во второй столбик, вставь буквы и выдели части слов, в которых они находятся. Рядом назови признаки каждого слова как части речи.
  Если захочешь, письменно ответь на заданный в тексте вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из книги, которую ты любишь, выпиши 2—3 предложения с такими глаголами, в которых есть безударные личные окончания; отметь их, обозначь спряжение, число и лицо.
 Найди и выпиши ещё 1—2 предложения — такие, в которых у глаголов окончания родовые; выдели их и укажи форму, в которой каждый глагол употреблён.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Части пословиц в каждой паре перепутались. Наведи порядок и правильно запиши пословицы.
 Книги люб.т, когда   (ярче звёздочки свет. т.   хорошая книга их чита.т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь глагол учиться в будущее время и проспрягай его (письменно). Наблюдай, какая часть в форме будущего времени изменяется, а какая — нет. Потом проверь свои наблюдения
При изменении по лицам и числам в форме будущего времени, состоящей из двух слов (сложной), изменяется только первое слово быть:
слушать, будем слушать...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ярко выраженные особенности характера, укладывающиеся в норму, называются 
(*ответ*) акцентуациями 
 явными 
 патологиями 
 психопатиями 
Ярко выраженные черты характера, выходящие за пределы норм, называются 
(*ответ*) психопатиями 
 скрытыми 
 патологиями 
 акцентуациями
Автоматические действия возникают из действий путем автоматизации:
(*ответ*) нет
 да
Важнейшим фактором развития мышления в качестве высшей психической функции являлось:
(*ответ*) речь
 осязание
 обоняние
 слух
Вся жизнь человека идет по:
(*ответ*) спирали
 кругу
 линии
 диагонали
Высшие психические функции образуются без помощи низших психических функций:
(*ответ*) нет
 да
Действие человека не является актом поведения:
(*ответ*) нет
 да
Действие человека стоит выше биологической реакции человека на воздействие окружающей среды:
(*ответ*) да
 нет
Деятельность человека нельзя разделить на различные подструктуры:
(*ответ*) нет
 да
Диагностика, учитывающая ближайшую зону развития, - диагностика настоящего:
(*ответ*) нет
 да
Для успешного выполнения действия необходимо развитие пристрастного типа познания действительности:
(*ответ*) нет
 да
Знак позволяет освоить новые символические формы деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Знак позволяет человеку приобрести такое качество, как социальность:
(*ответ*) да
 нет
Знак позволяет человеку структурировать ситуацию и вводить новую структуру в заданную ситуацию:
(*ответ*) да
 нет
Интериоризация - превращение интрапсихологических отношений в интерпсихологические:
(*ответ*) да
 нет
Моторная функция не способна влиять на развитие мышления человека:
(*ответ*) нет
 да
Мысль и слово являются однозначно взаимосвязанными:
(*ответ*) нет
 да
Наиболее выраженными знаками являются цвета:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши два глагола: быть и будить. Их значения тебе понятны? Тогда проспрягай оба глагола, выделяя окончания. Не забудь определить спряжение и не попадись в ловушку!
Что интересного в этих глаголах?
Захочешь, задай такой вопрос дома, но сначала сам{а) хорошо подготовься к ответу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пословицы. Определи, о чём говорит каждая.
1.   Мастером нельзя роди[ца], м.стерству надо учи[ца].
2.   Без работы пряников (не) куп.ш..
3.   Буд.ш. книги читать - буд.ш, всё знать.
4.   Без работы и машина ржаве*т.
5.   С мастерством готовым люди (не) родя[ца], но добыт.м м.стерством гордя[ца].
6.   Напрасный труд удить без крючка, а учи[ца] без книги.
 Спиши пословицы, объединив их по две, близкие по смыслу. Указывай спряжение глаголов, а у имён существительных — склонение и падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как считаешь, какое по цели высказывания предложение лучше всего составить из этих слов? Составь его и запиши. Подчеркни главные члены.
ты * любить * выходные как * проводить * дни
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Акты местного самоуправления могут признаваться источниками
конституционного права, если они:
a) расширяют права граждан на участие в управлении
государством;
b) устанавливают гарантии для решения населением всех вопросов
местного значения;
c) устанавливают правила торгово-бытового обслуживания
населения;
d) определяют размеры местных налогов и сборов;
e) устанавливают денежное содержание муниципальных служащих.
2. Местное самоуправление в Российской Федерации гарантируется:
a) запретом на ограничение прав местного самоуправления;
b) правом на судебную защиту;
c) ограничением прокурорского надзора за ним;
d) правом на получение беспроцентных ссуд от негосударственных
банков;
e) самостоятельностью распоряжения земельными ресурсами.
3. Местное самоуправление в Российской Федерации обеспечивает:
a) решение населением вопросов местного значения;
b) пользование и распоряжение муниципальной собственностью;
c) государственную безопасность;
d) охрану участков государственной границы;
e) призыв молодежи на военную службу.
4. Местное самоуправление в Российской Федерации осуществляется в:
a) городских поселениях;
b) сельских поселениях;
c) городах федерального значения;
d) автономных образованиях;
e) республиках.
5. Органы местного самоуправления самостоятельно:
a) управляют муниципальной собственностью;
b) утверждают местные бюджеты;
c) устанавливают налоги;
d) управляют жилым фондом на своей территории;
e) руководят транспортным обслуживанием населения.
Категория: юридические
Ответы:
a) управляют муниципальной собственностью;
b) утверждают местные бюджеты;
d) управляют жилым фондом на своей территории.
Вопрос: Выпиши из второго и третьего предложений глаголы с безударными личными окончаниями. Рядом припиши их признаки
...Наш отряд хочет видеть поросят Мы их (не) обид.м! Мы поглядим и выйд.м!
По Л, Квитко
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, обозначая их границы. Письменно выполни анализ  второго глагола. Над именем прилагательным укажи падеж.
- Ты чита.*. книги а какую последи.»  книгу ты прочитала
- Разве можно определять спряжение у глаголов прошедшего времени? Мы же не узнаём у них спряжение, чтобы написать окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь свой ответ
Для написания окончания в глаголе прошедшего времени, действительно, знать спряжение не надо. Но если мы хотим дать полную характеристику глагола как части речи, то нужно назвать все его признаки, в том числе и спряжение. Узнают его обычно по неопределённой форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши в первый столбик глаголы, спряжение которых узнаешь по окончаниям, а во второй        глаголы, которые будешь ставить в неопределённую форму. Как решишь, куда писать глагол?
сидеть * лежать * колоть * терпеть
ловить * молчать * гасить * гнать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По какому признаку разделишь глаголы на две группы? Чтобы не попасть в ловушку, перечитай сведения в голубой рамке (с. 52).
кричать * спать * дышать * играть держать * гонять * включать
 Ту группу, в которой глаголов больше, запиши в два столбика во 2-м лице множественного числа. По какому признаку распределишь слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чем похожи все глаголы? А какой один лишний?
потерп.м * подгон.м * потуш.м * посе.м задерж.м * закраем * поверт.м * постав.м
 На какие две группы можно разделить оставшиеся слова? и Задание на выбор
1. Запиши все глаголы, решая задачи письма.
2. Запиши слова, разделив их на выделенные тобой группы. Допиши и «лишнее».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читая текст, представляй картину и ищи секреты речи, которыми воспользовался писатель.
В наших краях в зимн.. время нет-нет да и встретишь рыж., плутовку. Выйд.шь на лесн.. опушку и вдруг увид.шь лисицу, которая кувырка.[ца] в снегу. Средь хрустальн.й белизны будто пламя на снег брос.ли! До чего же красива её огненная шуба!
По А. Дорохову
Назови формы, в которых употреблены глаголы. А потом прочитай ещё об одном секрете речи.
Нередко писатели строят свой рассказ так, будто обращаются к своему собеседнику. Для этого они некоторые глаголы используют в форме 2-го лица единственного числа: выйдешь, посмотришь... И читатель сразу начинает чувствовать себя участником, свидетелем того, о чём пишет автор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Не является принципом теории деятельности:
(*ответ*) "замыкание" круга сознания
 единство сознания и поведения
 активность
 предметность человеческой деятельности и ее социальная обусловленность
Непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся непрестанным возникновением и образованием нового, это:
(*ответ*) развитие
 социализация
 обучение
 рост
Одной из задач человека является развитие самоконтроля, самоорганизации, саморефлексии:
(*ответ*) да
 нет
Ориентировка взрослого на какой-либо знак позволяет ребенку организовывать свое восприятие:
(*ответ*) да
 нет
Основоположником теории деятельности является:
(*ответ*) А. Н. Леонтьев
 С. Л. Выгодский
 П. Я. Гальперин
 Ж. Пиаже
Психика может возникнуть только в социуме и в общности людей:
(*ответ*) да
 нет
Психопатия чаще всего человеком не осознается:
(*ответ*) да
 нет
Символические функции не позволяют развиваться воображению:
(*ответ*) нет
 да
Социальность личности - следствие проживания человека в человеческом обществе, которое владеет знаками:
(*ответ*) да
 нет
Только то обучение является хорошим, которое не забегает вперед развития:
(*ответ*) неверно
 верно
Человек всегда обладал высшими психологическими функциями:
(*ответ*) нет
 да
Человек не способен к овладению природой:
(*ответ*) нет
 да
Человек с помощью знака учится не опосредовать свое поведение:
(*ответ*) нет
 да
Эмоции - отражение отношения деятельности к ее мотиву:
(*ответ*) да
 нет
Вегетативной нервной системой регулируются все внутренние органы:
(*ответ*) да
 нет
Возрастное становление и дальнейшее развитие личности - личностный рост:
(*ответ*) да
 нет
Двоякий характер деятельности человека подразумевает наличие психики:
(*ответ*) верно
 неверно
Для комплексного анализа личности необходимо различать понятие "индивидуальность" и "личность", утверждал:
(*ответ*) Леонтьев
 Фрейд
 Ухтомский
 Бехтерев
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выпиши из словаря (с. 143-145) все существительные с удвоенными согласными, подчеркни имя собственное; над каждым словом укажи склонение, а одно неизменяемое отметь v.
 Два первых слова запиши в предложном
падеже.
 Выпиши из словаря все глаголы в два столбика: I и II спряжения; выдели суффиксы перед -ть.
 По два примера из каждого столбика запиши в 3-м лице множественного числа; отметь окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Есть ли в нём новые для тебя сведения? Этот текст - словесная картинка или деловое сообщение?
Деревьям нужно очень много воды. За лето берёза испаряет её почти 7 тонн. Зимой столько влаги из почвы не получишь. Деревья должны себе помочь. Вот они и защищаются от зимней засухи тем, что теряют листья. Без них нет и сильного испарения.
По Г. Граубину
 Спиши отрывок, отмечая все орфограммы, устно объясняя написание слов. Над глаголами укажи спряжение.
 Найди и подчеркни местоимение с предлогом.
 Найди однокоренные слова и отметь в них корень. Над формами одного и того же слова надпиши падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед тобой деловое сообщение или словесная картинка? Докажи ответ.
На верстаке лежит дубовая доска. Она вся в трещинах. Её тёмные сучки похожи на закрытые глаза. Но Алёша видит другое. Он видит в доске небольшой шахматный столик на острых ножках.
Вот он возьмёт рубанок за тёплую спинку и проведёт по доске. Вверх брызнет морщинистая стружка. И откроется чистое дерево, будто кожа в лёгком загаре. И дубовый сучок взглянет на Алёшу весёлым глазом. Алёшины руки разбудят спавшую красоту.
По Э. Шиму
Спиши текст, отмечая орфограммы и указывая над глаголами спряжение и время, а над именами существительными — падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, чем завершился труд Алёши, взявшего в руки простую дубовую доску (464).
Через неделю Алёша радостно смотрел на новенький столик.
Разберись в строении предложения: посчитай, сколько в нём членов, где главные и второстепенные Вспомни, почему их так называют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай начала предложений и, где можешь, устно закончи их.
Среди главных членов предложения выделяют... . Среди второстепенных членов предложения выделяют... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала вспомни то, что знаешь и умеешь. Для этого из предложения об Алёше (465) выпиши основу, а потом все пары, в которые входят второстепенные члены. Показывай зависимость слов (), над стрелкой пиши смысловой вопрос, а над главным словом — часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай об особенностях каждого вида второстепенных членов и в выписанных парах (468) найди определение, дополнение и два обстоятельства. Подчеркни их так, как показано.
Определение: зависит от имени существительного; обозначает признак предмета; отвечает на вопрос какой? (какая?..).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обобщи: как надо действовать, чтобы узнавать, определением, дополнением или обстоятельством является второстепенный член.
Как определять виды второстепенных членов предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Примени выведенный тобой способ действия. Озаглавь и спиши текст, вставляя буквы и обозначая члены предложений.
Прилетают скворцы ранней весной. Они сразу приступают к устройству гнёзд. Скоро у них появ.тся птенцы. Родители готов.т для малышей уютный дом, мя к ю по стилку. А по утрам и вечерам с высоких деревьев самцы радос?но расп.вают звонкие песни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из особенностей черт личности складывается индивидуальность:
(*ответ*) да
 нет
Интегративная оценка всех биологических функций: 
(*ответ*) темперамент
 речь
 зрение
 слух
Личность не считается предметом изучения психиатрии:
(*ответ*) неверно
 верно
Личностью не рождаются, личностью становятся, утверждал:
(*ответ*) Леонтьев
 Маслоу
 Пиаже
 Фрейд
Любой патологический процесс приводит к раздвоению личности:
(*ответ*) нет
 да
Нельзя считать всеобъемлющими классификациями личности подростков, писал:
(*ответ*) Симонов
 Павлов
 Узнадзе
 Пиаже
Несводимость личностной системы к сумме образующих ее частей - целостность личности:
(*ответ*) да
 нет
Нравственность не относится к качествам направленности личности:
(*ответ*) неверно
 верно
Плод человека не является индивидом:
(*ответ*) неверно
 верно
По отношению к человеку слово "личность" впервые упоминается в:
(*ответ*) английском языке
 немецком языке
 итальянском языке
 китайском языке
Понятие Бога в религии ниже понятия личности:
(*ответ*) неверно
 верно
Понятия "личность" и "индивид" тождественны:
(*ответ*) нет
 да
Развитию у индивида общественно-человеческих свойств способствуют социальные условия:
(*ответ*) верно
 неверно
Рамками биологического тела личности ограничиваются личностные особенности:
(*ответ*) нет
 да
Религия личность не описывает:
(*ответ*) неверно
 верно
Самосознание не является составляющей сознания:
(*ответ*) неверно
 верно
Становление человека как личности не отражает развития сознания:
(*ответ*) неверно
 верно
Структурные личностные модели являются наиболее распространенными на сегодняшний день:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай два текста. Определи их общую тему, придумай общий заголовок и запиши его.
Поз?н*й зимой в берлог, родились у медведицы м.хнатые медвежата. Они сладко спали под брюхом у матери. Весна позвала их из берлоги. Медведица вывела медвежат на лесную поляну. Жмут?ся малыши к матери. Пугает их лес.
Ранн.й весной родились маленькие зайчата. Ласково пригр.вает тёплое весен?ее сол-нышк,.
Обрадовались малыши теплу. Высунулись они из гнезда. Т.рпеливо ждут длин?оухие зайчата заботливою мать.
 Спиши  отрывки, решая орфографические задачи. Во всех предложениях определяй и указывай главные и второстепенные члены.
 В первом тексте найди формы одних и тех нее имён существительных; укажи их падежи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назови главные члены построенных тобой предложений (473), прочитай о них и узнай новое научное название
Нередко, когда нам бывает важно более подробно, точно что-то сообщить, показать, мы строим не несколько предложений, а одно, включая в него нужные сведения. Например, к одному подлежащему присоединяем несколько сказуемых или одно сказуемое относим к двум подлежащим. Таким членам предложения учёные дали особое название.
Члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом (другим членом предложения) и отвечают на один и тот же вопрос, называют однородными членами.
 Проверь, получились ли у тебя при улуч-шении текста (476) предложения с однородными членами. По каким признакам ты это узнаешь?
 Запиши исправленный текст, решая орфографические задачи и отмечая другие орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, проверь свои выводы и дополни их.
1. Однородными бывают не только главные, но и второстепенные члены предложения,
2.    Однородные члены могут соединяться между собой перечислительной интонацией, а могут - союзами и, а, но.
3.     Каждый из союзов выполняет свою работу. Союз и соединяет слова, а союзы а, но ещё и помогают что-то противопоставить.
 Вернись к предложениям (476). Вслух прочитай те, в которых есть противопоставление, голосом покажи его. Какие союзы его подчёркивают?
 Выпиши предложения с противопоставлениями; если сможешь, укажи виды второстепенных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажи по схемам о правилах постановки запятых при однородных членах. Их мы обозначили кружочками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовь сообщение об однородных членах предложения. Наши вопросы послужат тебе планом.
1.   Зачем мы используем однородные члены?
2.   По каким признакам их узнаём?
3.   Какие члены предложения бывают однородными?
4.   Как можем их соединять и как выбираем союз?
5.   Когда ставим запятые, а когда - нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помнишь ли рассказ Н. Носова «Дружок»? Что в нём произошло?
Прочитай написанную часть предложения и реши, как его надо закончить. Попробуй по очереди вставить каждый из названных союзов. Какой точнее передаст мысль? Объясни ответ.
Ребята   открыли   чемодан    ...    {и,    но)   вместо   Дружка   увид.ли   ...    .
 Спиши начало предложения и закончи его, выбрав союз; помни о правилах постановки запятых. Нужные слова тебе подскажут рисунки.
 Сколько в твоей записи групп однородных членов? Отметь их и скажи, как однородные члены соединены между собой в каждой группе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай ещё несколько предложений из книги М. Коршунова «Школьная вселенная». Назови отрывок так, чтобы по заголовку стало ясно, что в классе недавно завершилось. Обрати внимание на выделенные союзы — тебе пока такие не встречались. Каждый союз - из четырёх слов.
Пуговицы теперь уже отсутствовали только у Ковылкина, но и у Вовки. След от линейки был на лбу не только у Джавада, но и у Вадьки Батурина. Марусина коса не только развязалась, но и расплелась.
 Выпиши1 из каждого предложения однородные члены, соединённые союзом не только, но и. Указывай, какими членами предложения они являются, отмечай орфограммы и следи за постановкой запятых.
 Одно имя существительное употреблено в предложном падеже. Найди его и скажи, что особенного в его окончании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди ошибки малышей в построении предложений. Для этого вдумывайся в значения тех слов, которые использованы как однородные члены.
Все люди и дети шли на праздник. Уже прилетели птицы и грачи. Скоро будем собирать ягоды и земл.нику. На картинке грибы и мух, моры.
 Попробуй объяснить что неправильно в выборе слов.
 Какие слова нужно заменить, чтобы предложения остались с однородными членами, но были построены верно? Составь и, если хочешь, запиши  такие предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Как ты его назовёшь, чтобы передать главную мысль отрывка, его настроение? Читая, находи однородные члены и решай, нужны ли на месте скобок союзы; если нужны, то какие. Думай о постановке запятых.
Мама { ) бабушка не соглашаются пустить Марину в бас?ейн.
-    Дедушка, помоги!
Марина это не говорит { ) думает. Она даже не думает { ) просто смотрит на дедушку. Он и без слов её понимает
-    Я за бас?ейн.
Марина кричит { ) прыгает ( ) круж.т?ся
{ ) верт.т?ся от радост,.
По С. Могилевской
 Запиши своё название текста, а потом спиши (перескажи) отрывок, связывая однородные члены и ставя, где нужно, запятые. Отмечай орфограммы и решай задачи письма; устно объясняй выбор букв.
 Какие встретились глаголы-исключения? Назови и другие, которые знаешь.
 Какие правила помогли тебе объяснить написание слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши начала двух отрывков, а затем продолжи их, составив из рассыпанных слов предложения. Старайся выбирать такой порядок слов, чтобы не нарушить развитие мысли.
 Обычно в спокойной речи в начале предложения повторяют что-то известное, а потом сообщают новые сведения. Главные слова чаще всего помещают в конец предложения.
1. Марина смотрела на воду, (на, зеленоватая, мелькать, шапочки, розовые, белые, жёлтые, поверхность)
2. Зоя Ивановна показала на мальчика, {плыть, легко, красиво, и, он)
Обозначь все члены предложений.
В последнем предложении схемой покажи
связь однородных членов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Телесную организацию человека изменил коллективный труд:
(*ответ*) да
 нет
Темперамент - ядро психической индивидуальности:
(*ответ*) верно
 неверно
Целостность субъекта жизни выражают понятия личности и индивида:
(*ответ*) верно
 неверно
Частью процесса социализации личности является освоение социальных ролей:
(*ответ*) да
 нет
Человек в его биологической сущности - индивид:
(*ответ*) да
 нет
Человек является членом человеческого социума:
(*ответ*) да
 нет
Через деятельность человека черты личности не формируются:
(*ответ*) неверно
 верно
Черты личности у каждого человека имеют неповторимое сочетание:
(*ответ*) верно
 неверно
Американский психолог Г. Олпорт привел более 50 определений личности в:
(*ответ*) 1937 году
 1945 году
 1960 году
 1980 году
Базовые черты характера не представлены у родителей любого человека:
(*ответ*) неверно
 верно
В основе формирования личности не лежит:
(*ответ*) биологическая среда
 мотивы
 эмоциональные состояния
 когнитивные качества
В процессе филогенеза формируются определенные задатки, которые характерны для всего человечества:
(*ответ*) да
 нет
В развитии общества разные времена требуют разных людей:
(*ответ*) да
 нет
Важнейшая составляющая сознания - самосознание:
(*ответ*) да
 нет
Далеко не все люди отличаются гармоничными чертами характера:
(*ответ*) да
 нет
Индивид - психосоматическая организация личности, делающая его представителем человеческого рода:
(*ответ*) да
 нет
Индивид определяет основу формирования личности:
(*ответ*) да
 нет
Индивид у близнецов общий, а личности - разные:
(*ответ*) да
 нет
Каждый человек в той или иной мере формирует социум:
(*ответ*) да
 нет
Личность - самоосознанное существо:
(*ответ*) да
 нет
Личность определяет внутреннее ядро человека:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Поищи в книге, которую ты читаешь, предложения с однородными членами. Определи их виды, понаблюдай за использованием союзов.
Попробуй прочитать предложения, оставив только один из однородных членов. Лучше или хуже станет отрывок? Почему так?
Приготовься сообщить о результатах твоего опыта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст и понаблюдай за построением предложений. Но сначала вспомни, как нужно действовать, чтобы найти главные члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Уточни, какие предложения называются сложными, и узнай ещё одно научное название.
Предложения, в которых несколько основ со своими главными членами
(несколько частей), называются сложными. Предложения, в которых одна основа,
называются простыми.
 Как назовёшь первое предложение текста (497)?
 В глаголе простого предложения выдели окончание, определи спряжение. Над глаголами сложных предложений укажи время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй устно превратить сложные предложения отрывка (497) в простые. Как ты это сделаешь? Чёрточкой ( ) покажи границы новых предложений.
 Перечитай и сравни: при каком построении предложений речь более плавная, мягкая, а при каком — рубленая, отрывистая? Почему так происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения; определяй, сложные они или простые, и подчёркивай их главные члены (основы). Наблюдай за постановкой запятых.
1.  Марина ушла на занятие, а дедушка сел в кресло. Он будет её ждать.
2,  После душа Марина в резиновой шапочке и купальном костюме подбежала к двери, но остановилась.
3. Раздался свисток, и первый урок в воде начался.
 Какое предложение простое с однородными членами? Подчеркни их, показывая виды.
 Над всеми именами существительными с безударными окончаниями укажи склонение и падеж.
 Не удивляет ли тебя запятая в последнем предложении? Прочитай и найди наше разъяснение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст о котёнке-озорнике. Понаблюдай за построением предложений: какие из них простые, а какое        сложное? Как докажешь ответ?
Как-то раз котёнок знакомился с самоваром. Он обошёл самовар вокруг, обнюхал его и стукнул лапой по крану. Кипяток крепкой струёй ударил в стол, а Мурзик перепугался и метнулся под кровать.
По А. Мусатову
 Представь нарисованную картину Сколько кадров ты бы сделал(а), снимая её на плёнку? Какие способы рисования словом замечаешь?
 Письменно перескажи текст, но сначала отметь орфограммы и устно объясни запятые.
 Подчеркни главные члены предложений и поставь над всеми союзами галочки. Что эти союзы соединяют?
 В одном из предложений покажи виды второстепенных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед тобой предложение о том же котёнке-озорнике. Придумай, как лучше закончить это предложение, и запиши его.
Ребята называли котёнка Суйнос, потому что он ... .
 Разберись в строении предложения, которое у тебя получилось, и подчеркни его главные члены, слова, нужные для связи, и запятую.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дай тексту название по теме и спиши его. Вдумывайся в смысл предложений и вставляй слова, нужные для связи частей; ставь запятые, устно объясняй их. Отмечай все орфограммы.
Знак в конце первого предложения выбери сам(а).
Ты знаешь ... гадюка - .довитая змея (.?) Ты умеешь её узнавать?
Гадюки бывают сер..*, бур..., зеленоват... цвета у них вдоль всего тела проход.т в.лнистая полоса. Едва ли змея нап.дёт на тебя! ... лучше ты отойди в сторону.
Пусть гадюки встречают?ся как можно реже ... полное их уничтожение нам не помож.т ... навредит
По Ю. Дмитриеву
 Поставил(а) ли ты запятую на границе частей в третьем предложении? Во второй его части подчеркни главные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты не раз прибегал(а) к помощи орфографического словаря учебника. Построй, обсуди с одноклассниками и запиши по одному предложению для ответа на каждый вопрос.
1.  Почему некоторые слова    помещают в орфографический словарь?
2.  Зачем каждый школьник должен уметь легко находить слова в    орфографическом словаре?
До записи подумай, как   лучше построить
ответы, расположить слова,   какие «мостики»
использовать, как поставить запятые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответь на два вопроса.
1.  Почему 11 глаголов называют исключениями?
2.  Зачем эти глаголы нужно помнить?
Понаблюдай, какие предложения ты строишь при ответе на эти вопросы? Какие слова используешь для связи частей?
 Запиши по памяти все 11 глаголов-исключений: часть в форме 2-го лица единственного числа, а часть — 3-го лица множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Личностью не рождаются, а личностью становятся:
(*ответ*) да
 нет
На основе флегматичного темперамента характеризуются ригидные реакции личности:
(*ответ*) да
 нет
Науки, не занимающиеся проблемами личности:
(*ответ*) химические
 философские
 общественно-исторические
 юридические
Никакой патологический процесс не может привести к раздвоению индивида:
(*ответ*) да
 нет
Понятие "социальная ситуация развития" было введено:
(*ответ*) Л. С. Выготским
 З. Фрейдом
 Б. Йозефом
 Ж. М. Шарко
Понятие возрастных особенностей и границ не имеет абсолютного значения:
(*ответ*) да
 нет
Понятия "индивид" и "личность" тождественны:
(*ответ*) да
 нет
Проявляются возрастные кризисы не во всех психических сферах:
(*ответ*) неверно
 верно
Развитие личности мы связываем с появлением сознания:
(*ответ*) да
 нет
Ребенок является носителем негативных черт характера самих родителей:
(*ответ*) да
 нет
Смена общественно-исторической формации происходила в:
(*ответ*) 90-е годы ХХ века
 70-е годы ХХ века
 50-е годы ХХ века
 XIX веке
Структура роста - возрастное становление и дальнейшее развитие личности:
(*ответ*) да
 нет
Тип темперамента, с точки зрения Г. Айзенка, является ядром, или основой, личности:
(*ответ*) да
 нет
Формирование типичных психологических особенностей объясняет притяжение людей одного возраста:
(*ответ*) да
 нет
Целостность личности - единица особого рода, которая отличиется от целостности индивида:
(*ответ*) да
 нет
Человек в обществе включен во множество различных социальных групп:
(*ответ*) да
 нет
Человечество в процессе своего развития претерпело целый ряд изменений:
(*ответ*) да
 нет
В самом начале психическое развитие ребенка соединяет в себе в смешанном виде натуральные и культурные формы психической активности:
(*ответ*) истинно
 ложно
В сравнении с человеком орудийная деятельность обезьян не отличается в способности охранять орудие как постоянное средство действия:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай сообщение. Что узнаешь из него нового?
Часто мы встречаем в речи и сами
 создаём тексты, в которых что-то объясняем, доказываем, о чём-то размышляем, делаем выводы. Такие тексты называются рассуждением.
Многие тексты-рассуждения построены похоже. В них сначала высказана мысль, которая будет объясняться, доказываться, потом дано объяснение, доказательство; бывает ещё и вывод, а иногда приводятся примеры.
Между первыми двумя частями рассуждения часто используют специальные слова: потому что, так как, а перед выводом вот почему, вот и, поэтому значит.
Нередко части рассуждения могут объединяться в одно сложное предложение. Чем же похожи все тексты задания 513? Найди в них и отметь части рассуждения. В одном тексте первые две части слились в сложное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из отрывка рассуждение. Как ты будешь его искать?
Мы не разговаривали. Разговаривать на рыбалк. нельзя, потому что может услыш.ть рыба. Услыш.т, что о ней говорят, и уйдёт.
По Ю. Коринцу
Покажи условным значком начало каждой части рассуждения. Учти, что вторая часть начинается в одном предложении, а кончается в другом; вывода здесь нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что интересного в построении этого рассуждения? Выдели его части, поищи  мостик  
Снегирь
Своё название эта птица получила не за свой цвет. Она не белая как снег. Грудь у неё красная, спина голубовато-серая, а крылья - чёрные.
По Ю. Дмитриеву
 Слова потому что, так как не всегда пишутся в рассуждении. Иногда они предполагаются, подразумеваются,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты знаешь, почему снегиря так назвали?
Продолжи начатое рассуждение. Для этого спиши первую часть предложения и дополни её второй.
Снегирями этих птиц называют потому, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
потому что это первые пернатые появившиеся с приходом первого снега
Вопрос: Спиши продолжение текста о снегирях. В первых трёх предложениях поставь по одному пропущенному знаку препинания. Вставь буквы и отметь другие орфограммы.
Но почему сн.г.ри прилетают к нам зимой, когда многие птицы улетают в жаркие страны.Так происходит потому что наш климат для сн.г.рей - это «жаркие страны». Летом они улетают на сев.р а осенью возвр.щаются к нам. Вот в это время мы их и вид.м.
По Ю. Дмитриеву
 Догадайся, почему в одном случае слова жаркие страны у автора даны в кавычках, а в другом — нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как назовёшь рассуждение Б. Заходера в предисловии к сказке, а как - рассуждение Винни-Пуха?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Винни-Пух (520) не сказал свой последний вывод словами, он сразу стал действовать. Закончи его размышление. Сделай за Пуха словесный вывод и запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты давно умеешь писать записки. Вспомни всё, что о них знаешь: зачем их пишут, кому, о чём чаще всего сообщают, как оформляют.
Прочитай название в рамке и подумай, чем от записок родным и друзьям должен отличаться такой документ (деловая бумага).
Объяснительная записка
Предположи, какие требования к документу диктует первое слово названия, а какие — второе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь, что ты что-то важное (альбом, тетрадь) забыл(а) дома. Пришлось вернуться. Ты опоздал(а). В вестибюле тебя встречает директор школы. Какой вопрос ты услышишь? Какой дашь ответ?
Но директор просит дать письменное объяснение. Какой документ ты напишешь?
Обдумай содержание документа, построение предложений, выбор слов и оформление при письме. Ещё раз посмотри (525) расположение частей этого документа на странице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наблюдай, какой вид рассуждения ты используешь при выборе букв.
терп.шь * ду.шься * обижа.шься обид.лея * крут.мся * верт.мся
 Правильно запиши4 слова, а потом скажи: в каком слове орфограмма не та, что в других?
 Теперь кратко (устно) докажи выбор букв. Какой вид рассуждения тебе будет полезен?
- Я так и не понял, какое из рассуждений лучше - размышление или объяснение, доказательство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В школе Л. С. Выготского работу по созданию концепции культурно-исторического развития ВКФ осуществляли:
(*ответ*) А. Н. Леонтьев, Л. Н. Сахаров, Л. В. Занков
 А. А. Леонтьев, В. В. Давыдов, С. Л. Рубинштейн
 Д. А. Леонтьев, П. И. Зинченко, О. К. Тихомиров
 А. А. Смирнов, Е. Н. Соколов, Я. А. Пономарев
Взаимоотношения высших и низших психических функций пересматриваются по мере развития с усилением доминирования процессов внимания:
(*ответ*) ложно
 истинно
Во всех случаях при использовании методик двойной стимуляции связь между стимулом-раздражителем и стимулом-реакцией отсутствует:
(*ответ*) верно
 неверно
ВПФ не сводимы к своим элементам:
(*ответ*) да
 нет
Всякая функция в своем развитии появляется на сцене дважды: сначала - как функция интрапсихическая, потом - как функция интерпсихическая.
(*ответ*) неверно
 верно
Вторичные синтезы в сфере развития восприятия формируются на основе сближения данной функции с:
(*ответ*) речевым мышлением
 наглядно-действенным мышлением
 вниманием
 памятью
Главное своеобразие высших, культурных форм поведения заключается именно в использовании:
(*ответ*) опосредованных форм реагирования
 в скрытом виде элементарных форм реагирования
 непосредственных форм реагирования
 натуральных форм реагирования
До Л. С. Выготского проблема ВКФ:
(*ответ*) представляла собой совершенно не исследованную область
 была исследована немногими учеными
 разрабатывалась длительное время
 принципиально игнорировалась
Животные принципиально способны к речевой деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Исследования поведения антропоидных обезьян показали принципиальную возможность использования ими орудий при добывании пищи:
(*ответ*) верно
 неверно
Л. С. Выготский выделял:
(*ответ*) 3 типа вращивания
 2 типа вращивания
 4 типа вращивания
 5 типов вращивания
Л. С. Выготский предложил проанализировать весь ход опыта по экспериментальному изучению структуры ВКФ с помощью простой схемы:
(*ответ*) треугольника
 квадрата
 параллелограмма
 пересекающихся кривых
Методики двойной стимуляции были созданы:
(*ответ*) Л. С. Выготским, Л. С. Сахаровым, А. Н. Леонтьевым
 А. В. Запорожцем, А. Р. Лурия, Л. В. Занковым
 Д. Б. Элькониным, Л. И. Божович, Л. С. Славиной
 Б.. Е. Варшавой, И. М. Соловьевым, П. Я. Гальпериным
Мыслительные возможности обезьян (в сравнении с человеком) ограничены другими психическими функциями и особенностями мотивации:
(*ответ*) истинно
 ложно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Используешь ли ты разные виды рассуждений на других уроках? Понаблюдай, собери примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты уже знаком(а) с выборочным пересказом. Какие к нему требования? С. 6
Соблюдая эти требования, выполни выборочное списывание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Совсем скоро начнутся каникулы. Их любят все. А почему? За что? Поразмышляй об этом. Вместе с ребятами собери все объяснения.
Подумай, как соединить предложения, чтобы получился связный текст.
Подготовься и напиши рассуждение. Воспользуйся нашей помощью. Но помни: ты пишешь не ответы на вопросы, а текст-рассуждение! Постарайся донести до читателя ход своих мыслей.
Мои раздумья о каникулах
План
1.    Люблю ли я каникулы? За что?
2.    Какие каникулы мне нравятся больше всего? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Низшие психические функции в неповрежденной нервной системе человека могут быть отделены от высших психических функций:
(*ответ*) да
 нет
Низшие психические функции при развитии передают часть своих функций высшим центрам:
(*ответ*) истинно
 ложно
Новое и плодотворное начало ряду исследований в области интеллекта животных было положено работами:
(*ответ*) В. Кёлера
 К. Штумпфа
 К. Бюлера
 В. Штерна
Новый психологический анализ ВКФ, разработанный Л. С. Выготским, опирается на противопоставлении описательных и объяснительных задач исследования:
(*ответ*) да
 нет
Окончательная интериоризация операции заключается в использовании внутренних знаков:
(*ответ*) да
 нет
Основной закон развития ВПФ - это закон:
(*ответ*) интериоризации
 эктериоризации
 трансформации
 социализации
От внешнего называния вещи, где знак является как бы меткой, происходит переход знака вовнутрь и слияние его в единое целое со значением слова:
(*ответ*) верно
 неверно
Открытие, что движения глаз при свободном рассматривании картины происходят по ее основным смысловым точкам, было сделано:
(*ответ*) А. Д. Ярбусом
 Э. Герингом
 Г. Л. Ф. Гельмгольцем
 Левиным
Первоначально знак используется как внешнее и коллективное средство и лишь позже как внутреннее и индивидуальное:
(*ответ*) да
 нет
Процесс перехода знака вовнутрь Л. С. Выготский обозначил как:
(*ответ*) интериоризацию
 опосредование
 опредмечивание
 обозначение
Развитие детских восприятий, по Штерну, проходит в:
(*ответ*) 4 стадии
 3 стадии
 2 стадии
 5 стадий
Самой первой в истории психического развития ребенка начинает развиваться функция речи:
(*ответ*) нет
 да
Связь между знаком (словом) и значением (свойствами вещи) осознается ребенком уже в самом начале возникновения и развития речи:
(*ответ*) ложно
 истинно
Спецификой человеческого психического развития является:
(*ответ*) наличие линии культурного развития
 высокий уровень развития
 наличие интеллекта
 способность к динамическим изменениям
"id", "ego", "superego" являются основными понятиями теории Юнга:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)