nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Студенты, занимающиеся на хорошо и отлично, освобождаются от итоговой аттестации:
(*ответ*) нет
 да
Технологической основой дистанционного обучения в СГИ является:
(*ответ*) информационно-спутниковая образовательная технология
 терминалы учебных центров
 базовый сервер СГИ
 всемирная компьютерная сеть Интернет
Тотальный контроль обучающихся - поэтапная и постоянная проверка процесса усвоения учебного материала:
(*ответ*) да
 нет
Установите правильную последовательность аттестации студентов: (1) итоговая аттестация (2) промежуточная аттестация (3) текущий контроль успеваемости:
(*ответ*) (3)(*ответ*) (2)(*ответ*) (1)
 (2)(*ответ*) (1)(*ответ*) (3)
 (1)(*ответ*) (3)(*ответ*) (2)
 (3)(*ответ*) (1)(*ответ*) (2)
Учебные планы разрабатываются Министерством образования РФ:
(*ответ*) нет
 да
В истории педагогики одним из методов сотрудничества считался метод создания на занятиях благоприятной атмосферы:
(*ответ*) нет
 да
В числе специфических принципов педагогики созидательного сотрудничества выделяется принцип наглядности:
(*ответ*) нет
 да
В числе сущностных признаков, характеризующих педагогику созидательного сотрудничества, выделяются гуманизация и творческость:
(*ответ*) да
 нет
В числе сущностных элементов педагогики созидательного сотрудничества выделяются функциональный, системный и акмеологический подходы:
(*ответ*) нет
 да
Идея педагогики созидательного сотрудничества: сотрудничество педагога и студентов, характеризующееся созидательностью, активизирует личностный потенциал субъектов образовательной деятельности: 
(*ответ*) да
 нет
Обучение - процесс передачи знаний:
(*ответ*) нет
 да
Одним из принципов отбора содержания образования является принцип личностной ориентации:
(*ответ*) нет
 да
Одно из требований к педагогам в созидательном сотрудничестве - развитие мышления у обучаемых:
(*ответ*) да
 нет
Одной из проблем, характеризующих современное образование, является опора в учебном процессе на школы "знаний" и "памяти":
(*ответ*) да
 нет
Отбор содержания образования осуществляется в соответствии с критерием его высокой научной и практической значимости:
(*ответ*) да
 нет
Педагогика - наука об обучении и воспитании:
(*ответ*) да
 нет
Педагогика сотрудничества в истории своего становления базировалась на следующих методологически значимых положениях - природа личности обучаемого творческая, обучение следует осуществлять в соответствии с деятельностным и системным подходами:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст, расставляя знаки препинания.
Утро
Как отрадно бродить на заре по кустам зелёной чертой ложится след ваших ног по росистой траве воздух наполнен свежей горечью полыни мёдом гречихой стеной стоит дубовый лес он блестит и алеет на солнце уже чувствуется близость жары желтеет спелая рожь узкими полосками краснеет гречиха солнце поднимается выше и выше быстро сохнет трава вот уже жарко стало колючим зноем пышет воздух где бы тут напиться.
(По И. Тургеневу)
2.   Подчеркни в тексте вопросительное предложение.
3.   Выпиши из текста предложение с однородными дополнениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
УтроКак отрадно бродить на заре по кустам! Зелёной чертой ложится след ваших ног по росистой траве. Воздух наполнен свежей горечью полыни, мёдом, гречихой. Стеной стоит дубовый лес. Он блестит и алеет на солнце. Уже чувствуется близость жары. Желтеет спелая рожь. Узкими полосками краснеет гречиха. Солнце поднимается выше и выше. Быстро сохнет трава. Вот уже жарко стало. Колючим зноем пышет воздух. Где бы тут напиться?(По И. Тургеневу)2.  Где бы тут напиться?3.  Воздух наполнен свежей горечью полыни, мёдом, .гречихой.
Вопрос: Расставь стрелки в схеме.
предложение 
сложное
простое
одна грамматическая основа
две и более грамматических основ
Например: Ветер подул, прогнал тучи.
Например: Дождь кончился, выглянуло солнышко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстанови предложение из сказки А.С. Пушкина. Подчеркни в предложении главные члены.
С, пришёл, закинул, травой, невод, невод, морскою, он.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажи простые предложения с однородными членами.
Петя рассказал стихотворение, и учительница поставила ему отличную отметку.
На рынок привезли свежие огурцы, томаты, баклажаны.
Красные, жёлтые, белые розы украшают городские улицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расставь, где необходимо, знаки препинания. Выпиши предложения с однородными членами, которые соответствуют схемам.
После дождя сосновый бор дышит свежестью чистотой. Он щедро дарит нам свои богатства. В лесу можно собрать полные лукошки грибов и ягод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О, О: После дождя сосновый бор дышит свежестью, чистотой. О и О: В лесу можно собрать полные лукошки грибов и ягод.
Вопрос: Составь из данных предложений сложное предложение с помощью союзов.
Марина быстро сделала уроки. Марина неправильно решила примеры.
По вечерам мама читает книги. По вечерам папа играет в шахматы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марина быстро сделала уроки, но неправильно решила примеры. По вечерам мама читает книги, а папа играет в шахматы.
Вопрос: Спиши текст.
Февральская улыбка
Завалил февраль леса пухлым глубоким снегом. Прохожу опушкой под редкими берёзками. Солнце светит в голубом небе, снег искрится, стволы берёз светятся, иней на ветках играет! Хорошо!
Февраль щедр на блеск и яркий свет. Попробуй описать всё это словами. Вот снег — выбери слово! И белый, и пухлый, и сверкает сахарными кристаллами. И не только сверкает — вдруг начинает шептать под лыжами.
А день-то, а день-то какой! Сплошное солнечное сияние!
Это улыбнулась мне Снежная королева.
(Б. Петров)
2. Выпиши из текста предложения с однородными членами, которые соответствуют схемам.
3. Подчеркни в тексте побудительное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст.
Грачи прилетели
Первыми к нам прилетают грачи. Ещё кругом снег, а они уже важно прохаживают по дорогам — чёрные, белоносые.
Выберут грачи парк или рощу и начнут гнёзда устраивать. Весь день они шумят, сучья для гнёзд ломают. Старые гнёзда чинят, новые строят. А вечером сядут грачи у своих гнезд и спят до утра. А утром снова за работу! Спешат грачи. Пора выводить птенцов.
Грачата — самые ранние птицы. Ещё на деревьях листья не распустились, а малыши уже кричат, есть просят.
(По Г. Скребицкому и В. Чаплиной)
2. Подчеркни предложения с однородными членами, которые соответствуют схеме.
3. Выпиши из текста сложное предложение. Подчеркни грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи границы предложений в тексте. Спиши текст.
Ёжик проснулся
Зимой ёж спал в лесу под кучей хвороста но вот настала весна, показалась молодая травка ёжик выбрался из своего логова.
На колючках сухая трава, мох, старые листья прицепились вылез ёж, зевнул, повернулся и начал лапкой свою колючую шкурку обчищать о ветку, о кусты потёрся, языком себя облизывал.
Оглянулся, отряхнулся ёж и побежал на охоту изголодался ёжик за зиму будет он червяков, жуков да лягушек ловить скоро ёж сил наберётся вот тогда ему легко и со змеёй совладать.
(По Г. Скребицкому и В. Чаплиной)
2. Подчеркни в сложном предложении грамматические основы.
3 Составь схему первого предложения в последнем абзаце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ёжик проснулсяЗимой ёж спал в лесу под кучей хвороста. Но вот настала весна, показалась молодая травка. Ёжик выбрался из своего логова.На колючках сухая трава, мох, старые листья прицепились. Вылез ёж, зевнул, повернулся и начал лапкой свою колючую шкурку обчищать. О ветку, о кусты потёрся, языком себя облизывал.Оглянулся, отряхнулся ёж и побежал на охоту. Изголодался ёжик за зиму. Будет он червяков, жуков да лягушек ловить. Скоро ёж сил наберётся, вот тогда ему легко и со змеёй совладать.
Вопрос: Соедини фразеологизмы с их значениями.
черепашьим шагом
ждать у  моря погоды
в двух шагах
мастер  на  все руки
очень близко, рядом
очень медленно
ожидать чего-либо, бездействовать
всё умеет делать, мастерить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Педагогическая культура - только мастерство преподавателя:
(*ответ*) нет
 да
Педагогическое созидательное сотрудничество в дистанционном обучении характеризуется созидательностью, гуманизмом и демократизацией взаимоотношений педагога и обучающегося:
(*ответ*) да
 нет
Принципами дистанционного обучения являются открытость и модульность образования:
(*ответ*) да
 нет
Содержание образования - педагогически адаптированные основы научных знаний:
(*ответ*) да
 нет
Целевое предназначение обучения и его принципы - сущностные признаки педагогики созидательного сотрудничества:
(*ответ*) нет
 да
В числе организационных законов обучения значится закон постановки созидательной цели:
(*ответ*) нет
 да
В числе психологических законов обучения выделяется закон неопределенного отклика:
(*ответ*) да
 нет
Законы обучения - принципы решения образовательных задач:
(*ответ*) нет
 да
Контроль в педагогическом сотрудничестве - деятельность преподавателя по выставлению оценки:
(*ответ*) нет
 да
Контроль знаний обучаемых при использовании методики созидательного сотрудничества может быть только итоговым:
(*ответ*) нет
 да
Метод деловой игры предполагает конструирование самим субъектом процесса и результатов познания:
(*ответ*) нет
 да
Методика обучения основывается на дидактически обоснованной процедуре проведения занятия:
(*ответ*) да
 нет
Методику созидательного сотрудничества характеризуют такие сущностные, дидактически значимые признаки, как технология, условия, самоактуализация, самореализация личностного потенциала обучающихся:
(*ответ*) да
 нет
Одним из психолого-дидактических условий успешной реализации методики созидательного сотрудничества является условие проработки учебных заданий, активизирующих личностный потенциал обучающихся:
(*ответ*) да
 нет
По критерию "степень самостоятельности" методы сотрудничества подразделяются на словесные и наглядные:
(*ответ*) нет
 да
Показатель "цели обучения" педагогики созидательного сотрудничества - ее методологические основы:
(*ответ*) нет
 да
При использовании методики созидательного сотрудничества оценивание уровня подготовленности студентов осуществляется на основе модульно-рейтинговой системы:
(*ответ*) да
 нет
Созидание - процесс и результат творчески ориентированного преподавания и учения:
(*ответ*) да
 нет
Сотрудничество - процесс и результат творчески ориентированного преподавания и учения:
(*ответ*) нет
 да
Среди психолого-дидактических условий успешной реализации методики созидательного сотрудничества в дистанционном обучении выделяется условие выработки методических рекомендаций по успешному владению обучающимися программным материалом:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши слова-синонимы к слову сиять.
Сверкать, тускнеть, блестеть, гореть, темнеть, светиться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сиять: сверкать, блестеть, гореть, светиться.
Вопрос: Допиши пропуски в схеме.
Слова
произносятся и
пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение
разные по
значению,
но одинаковые
по звучанию и
написанию
антонимы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения, заменяя выделенные слова антонимами.
Завтра мы встречаем на вокзале наших родственников.
Миша помог донести маме лёгкую сумку.
Сегодня был тёплый солнечный день.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завтра мы проводим на вокзале наших родственников. Миша помог донести маме тяжёлую сумку. Сегодня был холодный пасмурный день.
Вопрос: Прочитай. Спиши только ту часть текста, в которой даётся описание лося.
Лось
Из чащи леса показалось большое животное. Это был огромный лесной великан.
Как он был хорош в лучах солнца! Как красив на белом фоне березняка. Какой вид был у лесного зверя! Длинная морда, огромные рога, сам грузный. Ноги высокие, стройные, как у коня. И какая окраска шерсти! Сам весь бурый, а на ногах словно белые чулки натянуты.
(По Г. Скребицкому)
2. Выпиши из текста сравнения.
3. Как автор называет лося? Выпиши из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Длинная морда, огромные рога, сам грузный. Ноги высокие, стройные, как у коня. И какая окраска шерсти! Сам весь бурый, а на ногах словно белые чулки натянуты.
2.  Как у коня; словно белые чулки.
3. Огромный лесной великан
Вопрос: Спиши текст.
Главный певец
Высоко взлетают жаворонки и поют в чистой лазури. В роще звенят на все лады зяблики. Звонкой трелью наполняют весенний лес дрозды. Они поют в дружном хоре лесных птиц. Но главного певца русского леса ещё нет. Соловей пока не прилетел.
Вот явилась серенькая птичка с умными чёрными глазками. Она совсем невзрачная, ростом чуть больше воробья. И зазвучал настоящий гимн красавице весне. У этой маленькой птички чудный голос. И нет в мире голоса богаче и красивее.
(По Д. Кайгородову)
Выпиши из текста слова, близкие по значению слову поют.
Выпиши названия птиц, о которых идёт речь в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.  Поют: звенят, зазвучал, наполняют трелью.
3. Жаворонки, зяблики, дрозды, соловей (воробей - в сравнении).
Вопрос: Запиши текст по плану.
План
1.  Снежный комочек — это заяц-беляк.
2.  Рябую спинку не заметишь в листве.
3.  Тигра спасают полоски.
4.  Морской житель, умеющий менять цвет.
Окраска животных
На тигриной шкуре нарисованы длинные полоски. Летом хищника не увидишь в тростнике.
Животных защищает цвет. Зимой заяц-беляк вместо буроватого стал белым. Катит по снежной дорожке комочек. Не видит его в белом поле лисица.
Морского конька трудно разглядеть среди зелёной травы. Он меняет цвет. Осветит луч солнца морскую траву, конёк позеленеет. Зайдёт солнце за горизонт, вода в море потемнеет и конёк потемнел. Зацепился за травинку. Волны качают его взад и вперёд.
Рябчик весь рябой на спинке полосочка. Прижался к земельке. Не заметишь в листве.
(По Г. Снигирёву)
Подчеркни в тексте предложения, которые объясняют названия рябчик и беляк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окраска животных
Животных защищает цвет. Зимой заяц-беляк вместо буроватого стал белым. Катит по снежной дорожке комочек. Не видит его в белом поле лисица.
Рябчик весь рябой на спинке полосочка. Прижался к земельке. Не заметишь его в листве.
На тигриной шкуре нарисованы длинные полоски. Летом хищника не увидишь в тростнике.
Морского конька трудно разглядеть среди зелёной травы. Он меняет цвет. Осветит луч солнца морскую траву, конёк позеленеет. Зайдёт солнце за горизонт, вода в море потемнеет, и конёк потемнеет. Зацепился за травинку. Волны качают его взад и вперёд.

2. Рябчик: Рябчик весь рябой.
Беляк: Зимой заяц-беляк вместо буроватого стал белым.
Вопрос: Закончи высказывание.
Часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов, — это _.
Части слова, которые служат для образования новых слов, — это _,
Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, — это _.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов. - это корень.
Части слова, которые служат для образования новых слов, - это суффикс, приставка.
Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, - это окончание.
Вопрос: Распредели слова в соответствующие группы.
Поезд, ёжик, рассказ, цветок, пригородный, ключик, подъезды, поездка, записка, полёты, запах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

посмотри на ответ китикета.у него все правильно
Вопрос: Составь и запиши словосочетания, изменяя форму выделенного слова. Обозначь окончание.
зелёный ёлка — 
ягоды вишня — 
яркий солнце — 
берлога медведь —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Уровни оценивания предполагают постепенное "погружение" обучаемого в процесс более углубленной профессиональной подготовки:
(*ответ*) да
 нет
Форма обучения в созидательном сотрудничестве - определенный порядок и установленный режим совместной деятельности педагога и студентов:
(*ответ*) да
 нет
В ходе подготовки к семинарским занятиям, проводимым в он-лайн режиме с опорой на методику созидательного сотрудничества, студентам рекомендуется сориентироваться на ответы по тесту:
(*ответ*) да
 нет
В ходе работы на семинарах студенты обязаны проявлять инициативу, мобилизовывать себя на самообразовательную деятельность:
(*ответ*) да
 нет
В ходе семинара следует подробно рассмотреть все вопросы, содержащиеся в соответствующем рабочем учебнике:
(*ответ*) нет
 да
В ходе семинара только преподаватель дает оценку студентам:
(*ответ*) нет
 да
В ходе семинарских занятий целесообразно проведение ролевых игр в целях формирования у студентов профессионально значимых компетенций:
(*ответ*) да
 нет
В числе проблемных методов используется метод деловой игры:
(*ответ*) нет
 да
Дискуссия по проблемным вопросам на семинарском занятии обязательна:
(*ответ*) да
 нет
Одной из задач технологии проведения занятий на основе методики созидательного сотрудничества является задача выработки навыков деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Подготовка и проведение семинарских занятий в он-лайн режиме с опорой на методику созидательного сотрудничества способствует активизации мыслительной деятельности обучающихся, их самоопределению, самоактуализации и самореализации:
(*ответ*) да
 нет
Принцип гуманизма реализуется в ходе семинарских занятий путем создания, поддержания и развития условий, активизирующих познавательную деятельность обучающихся:
(*ответ*) да
 нет
Принцип природосообразности ориентирует педагогов и студентов в ходе созидательного сотрудничества на активную мыследеятельность:
(*ответ*) нет
 да
Проведение семинарского занятия в он-лайн режиме обязывает педагога решать организационно-методические вопросы:
(*ответ*) да
 нет
Процедура подготовки к семинарским занятиям обязывает студентов готовить необходимые методические рекомендации:
(*ответ*) нет
 да
Решение оценивающей задачи в ходе семинара ориентирует студентов на формирование определенных мировоззренческих установок:
(*ответ*) нет
 да
Технология - методика созидательного сотрудничества:
(*ответ*) нет
 да
Технология - эффективный инструментарий активизации интеллектуальной деятельности субъектов образования:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выпиши группы однокоренных слов. Дополни каждую группу одним словом.
Вода, водит, водитель, подводный, заводит, водичка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши. Слова в скобках замени родственными словами с подходящими приставками. Обозначь приставки.
(Добелели) поля и луга. Льдом (раскрылась) река. Она (остыла) как в сказке. Молодые кустики (перекрылись) пушистым снежком. Красиво стало в лесу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст.
Синички
Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят прелестные птички. Смотрю на синиц. Вот они сидят на ветках кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка словно галстук повязала. Грудка яркая, жёлтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица!
Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.
2. Разбери слова зимний, грудка по составу. Выпиши из текста ещё 2—3 слова, которые имеют такой же состав.
Вставь пропущенные буквы. Выдели приставки. Запиши отгадку.
3__порошила дорожки,
Р__зукрасила окошки,
Радость детям п__дарила
И на санках пр__катила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст.
Часовой
По дорожкам сада прыгали молодые воробышки. Старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит вокруг.
Вот тихо летит ястреб. Воробей заметил разбойника и тревожно зачирикал. Воробьята скрылись в кусты.
Взмахнул ястреб крыльями. Расправил злодей когти, а воробей камнем упал в кусты. Злится хищник, горят огнём его глаза. Ни с чем остался ястреб. А воробей опять уселся на ветке и весело чирикает.
(По Л. Толстому)
2. Разбери слова дорожкам, воробей по составу.
Запиши слова, которые имеют такой же состав.
3. Запиши, как назван в тексте воробей и как — ястреб.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстанови события. Запиши текст.
Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он
и дышать перестал. А он мне сказал, что плохие люди те, кто
в опасности от товарища убегают. Шли по лесу два товарища, и выскочил на
них медведь.
Когда медведь ушёл, тот слез с дерева, смеётся и спрашивает:
Один бросился бежать, влез на дерево и
спрятался, а другой остался на дороге.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что он
мёртвый, и отошёл. Делать ему было нечего — он упал наземь
и притворился мёртвым. — Ну что медведь тебе на ухо сказал?

Подчеркни предложение, в котором заключена главная мысль текста.
Выпиши из текста по 2 слова, подходящих к схемам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 4 8 1 6 2 5 3 7
Вопрос: Укажи, что нужно сделать для того, чтобы проверить правильность написания гласных и согласных в значимых частях слов.
подобрать однокоренное слово внимательно посмотреть на написанное слово изменить форму слова узнать о написании слова в орфографическом
словаре
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подобрать однокоренное слово
Изменить форму слова
Узнать о написании слова в орфографическом словаре
Вопрос: Образуй от данных слов слова: 1) близкие по значению, 2) противоположные по значению.
Веселье, весёлый, веселиться, весело.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) радость, радостный, радоваться, радостно;
2) грусть, грустный, грустить, грустно.
Вопрос: Образуй слова к данным схемам.
-город-
-цвет-
-бег-
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова в таблицу. Обрати внимание на место орфограммы в слове.
Подъезд, молодой, утёнок, о бабушке, кончик, друг, подснежник, звёздочка, о книге, перепрыгнул, красного, известный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сделай буквенную запись слов. Выдели орфограммы. Запиши проверочные слова.
[р'этк'ий'] —         
[г'иганский'] —
[малч'ун] —          
[с'им'й'а] —          
нач ной ] —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Цель технологии - оказание преподавателем психолого-педагогической помощи студентам в успешном освоении ими программного материала на основе самоактуализации:
(*ответ*) да
 нет
IP-хелпинг - консультация преподавателя в аудитории по подготовке курсовой или дипломной работы:
(*ответ*) нет
 да
IP-хелпинг - форма электронного тестирования:
(*ответ*) нет
 да
В СГА имеется уникальное собрание книг:
(*ответ*) нет
 да
В СГА разработаны специальные компьютерные программы для студентов различных специальностей:
(*ответ*) да
 нет
Все экзамены в СГА принимают опытные преподаватели в письменной форме:
(*ответ*) нет
 да
Для того чтобы посмотреть слайд-лекцию, студент СГА должен обязательно явиться в определенное время на занятие:
(*ответ*) нет
 да
Индивидуальная самостоятельная работа студента - его целенаправленная, психолого-педагогически обоснованная учебно-преобразовательная деятельность, в ходе которой он выступает в качестве ее активного субъекта:
(*ответ*) да
 нет
Курс лекций полностью заменяет содержание учебника:
(*ответ*) нет
 да
Одной из основных задач деловой игры является воспитание системного мышления:
(*ответ*) да
 нет
Понятие "модуль" - единица объёма знаний и умений, предназначенная для изучения:
(*ответ*) да
 нет
Рабочий учебник предназначен для самостоятельного изучения и подготовки к коллективным тренингам, тестовым и экзаменационным занятиям:
(*ответ*) да
 нет
Семинарское занятие с преподавателем в СГА носит название "тест-тренинг":
(*ответ*) нет
 да
Слайд-лекция с обратной связью - учебный фильм в виде текстовых и графических слайдов, сопровождаемых закадровым комментарием профессора:
(*ответ*) да
 нет
Учебные дисциплины, которые изучаются в СГА, соответствуют Государственным образовательным стандартам: 
(*ответ*) да
 нет
Электронное тестирование проводится на компьютерах или на специальных приборах тестирования:
(*ответ*) да
 нет
Абсолютная аргументация имеет своей задачей показать, что лучше принять данный тезис, чем какое-то иное положение:
(*ответ*) нет
 да
Абсолютную аргументацию принято называть обоснованием:
(*ответ*) да
 нет
Апагогическое доказательство является прямым доказательством:
(*ответ*) нет
 да
Аргументация - приведение доводов с целью изменения позиции или убеждения другой стороны (аудитории):
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст.
Красота
Человек всегда хотел видеть красивое рядом. С давних пор русский народ сам окружил себя красотой. Вот лежит простая крестьянская рубашка. Она сшита из холста. Но какие вышиты на ней узоры! Они идут по вороту, рукавам, подолу. Чудесный рисунок нанесли на ткань золотые руки мастериц.
Люди украшали не только одежду, но и жилище. Народные умельцы вырезали по дереву тонкие кружева. Резьбой по дереву украшали наличники на окошках, крыльцо, крыши
домов.
(По А. Митяеву)
2. Выпиши из текста слово с двумя безударными гласными в корне. Подбери проверочные слова.
3. Выпиши из текста по два слова с орфограммой в значимой части слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст.
Синичка
Стояли трескучие морозы. Каждое утро я выносил птицам свежий корм. Один раз у кормушки я увидел синицу. Она лежала на снегу.
Я принёс птичку домой и поместил в клетку. Клетку поставил около печки. Синичка открыла глаза и стала поправлять перья.
Я поставил ей в клетку чашку с едой и блюдце с водой. Синичка прожила у нас всю зиму. Весной я её выпустил на волю.
(По Г. Скребицкому)
2. Выпиши из второго абзаца слова с безударной гласной в корне. Запиши рядом проверочные слова.
3. Выпиши из текста по 2 слова, подходящих к схе мам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужную букву из скобок.
Выгл(и,я)ни в окно. Одинокий лист кружится по ветру. Когда-то он был з(и,е)лёный. И тогда он с(и,е)дел на ветке рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сер(д,т)цем. В(и,е)терок часто звал его погулять по свету. Но Листик не соглашался. Ведь рядом с ним была самая прекрас(?)ная Вишенка.
А потом счастье его оборвалось — Вишенка вдруг пр(а,о)пала.
Ст(а,о)яла ненас(?)ная осенняя пора. Все листья с дерева уже обл(и,е)тели. Только один Листик, пож(и,е)лтевший от горя, остался на св(а,о)ей ветке.
(По Ф. Кривину)
2. Подумай, какой заголовок подойдёт к данному тексту.
Это было осенью.
Осенняя сказка.
История про Вишенку.
3. Образуй сложные слова. Обозначь корни.
лист, падать —
сталь, варить — 
канат, ходить —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выгляни в окно. Одинокий лист кружится по ветру. Когда-то он был зелёный. Итогда он сидел на ветке рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сердцем.Ветерок часто звал его погулять по свету. Но Листик не соглашался. Ведь рядом сним была самая прекрасная Вишенка.А потом счастье его оборвалось - Вишенка вдруг пропала.Стояла ненастная осенняя пора. Все листья с дерева уже облетели. Только одинЛистик, пожелтевший от горя, остался на своей ветке.2. осенняя сказка
Вопрос: Запиши части речи. Самостоятельные:
Служебные:
Слова для справок: предлоги, глагол, имя прилагательное, частицы, местоимение, имя числительное, союзы, имя существительное, наречие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самостоятельные:    существительное, прилагательное,  глагол,   наречие, местоимение,числительное.
Служебные: частица, союз, предлог.
Вопрос: Прочитай. Укажи части речи выделенных слов.
В полях, некошеных косой, Всё утро дождик шёл косой. Дочь грома — капля-егоза, Кончая свой высотный путь, Летела с круч, закрыв глаза, В лицо земли боясь взглянуть. Скользнув с небесного стекла, В ладонь цветка она стекла.
(Л. Кондырёв)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В полях, не кошенных косой, (сущ)
Всё утро дождик шёл косой. (прил)
Дочь грома - капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с круч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла, (сущ)
В ладонь цветка она стекла. (глаг)
(Л. Кондырёв)
Вопрос: Распредели слова на группы по частям речи.
Листопад, ты, создавать, красавица, она, чудесный, вытягивает, часовщик, прилежный, вы, учёный, остановился.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Подчеркни числительные. Выпиши числительное, которое обозначает количество предметов.
Когда три курицы идут,
Порядок соблюдая,
То первой первая идёт,
За ней спешит вторая.
А третья, как там не крути,
Всегда шагает позади.
(Е. Липатова)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Числительные: три. первой, первая, вторая, третья.
Обозначает количество предметов: три.
Вопрос: Выпиши из данных слов наречия. Запиши рядом имена прилагательные, от которых они образованы.
Интересно, окно, медленно, благополучно, кольцо, весело, молоко, красивый, жалобно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интересно (нар)    -    интересный (прил),     медленно (нар)   -    медленный (прил),    благополучно (нар) -благополучный (прил), весело (нар) - весёлый (прил), жалобно (нар) - жалобный (прил).
Вопрос: Спиши текст.
Скучная картина
Пришла ненастная осенняя пора. Леса редеют и пустеют. Там стоит тишина. Только тяжёлая мокрая ворона садится на голую ветку и кричит. Галки летают стаями. Частый дождик мочит землю.
Потянулись с севера на юг длинные караваны гусей, уток, журавлей. С прощальным криком улетают от нас летние гости. Летят они цепью или клином.
(По К. Ушинскому)
2.    Разбери четвёртое предложение по членам. Укажи, какой частью речи является каждое слово.
3.   Запиши предложение со словом караван, употребив его в другом значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В аргументации применяются исключительно логические средства убеждения:
(*ответ*) нет
 да
Выражение "А принадлежит А" является выражением закона исключенного третьего:
(*ответ*) нет
 да
Демонстрация входит в структуру доказательства:
(*ответ*) да
 нет
Закон непротиворечия предостерегает от противоречивости в рассуждениях:
(*ответ*) да
 нет
Знание социальных установок, мотивов, побудивших и побуждающих оппонента заниматься каким-то делом, является необходимостью:
(*ответ*) да
 нет
Истинность аргументов должна устанавливаться в процессе доказательства:
(*ответ*) нет
 да
Оппонент - человек, который выдвигает и отстаивает главное в аргументации положение:
(*ответ*) нет
 да
Опровержение служит обоснованию истинности суждений:
(*ответ*) нет
 да
Полемика является формой аргументации:
(*ответ*) да
 нет
Тезис может быть опровергнут путем выведения из него абсурдных следствий:
(*ответ*) да
 нет
Учение об аргументации возникло в античной Греции:
(*ответ*) да
 нет
Эристика (искусство спора) и аргументация сводимы друг к другу:
(*ответ*) нет
 да
Верификация является способом обоснования знания в эмпирической аргументации:
(*ответ*) да
 нет
Дедуктивная аргументация применима во всех областях рассуждения и в любой аудитории:
(*ответ*) да
 нет
Деонтический авторитет подразделяется на авторитет санкции и авторитет солидарности:
(*ответ*) да
 нет
Истинность посылок гарантирует истинность выводимого из них заключения:
(*ответ*) нет
 да
Контекстуальные аргументы, подобные аргументам к традиции или интуиции, могут использоваться не в любой аудитории:
(*ответ*) неверно
 верно
Косвенное подтверждение - подтверждение в опыте логических следствий обосновываемого положения:
(*ответ*) да
 нет
Методологическая аргументация представляет собой обоснование отдельного утверждения или целостной концепции путем ссылки в первую очередь на метод:
(*ответ*) да
 нет
Научный метод содержит правила, не допускающие исключений:
(*ответ*) неверно
 верно
Норма есть норма, и она не требует указания того авторитета, которому принадлежит:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст.
Золотая осень
Известный русский художник Левитан очень любил осень. Он часто писал осенние пейзажи. Но выходили грустные картины. На полотнах была поздняя осень. Но эта картина радостная.
На дворе стоит ранняя осень. Денёк выдался тёплый. Кругом разлит осенний покой. Синяя гладь реки словно застыла. На берегу, будто свечки, стоят жёлтые берёзки. Земля покрыта мягким ковром. Далеко видна яркая зелень озимых полей. Прекрасная картина
большого мастера радует нас.
(По Н. Шашиной)
2.   Укажи части речи над словами предпоследнего предложения.
3.    Найди в тексте к прилагательным грустная, поздняя слова, противоположные по значению. Выпиши слова парами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст по плану. Озаглавь текст.
План
1)  Странные звуки.
2)  Казалось, добыча будет лёгкой.
3)  Кот в опасности.
4)  Крик обиды.
Дальше кот идти не решался. От испуга и обиды кот орал. А гнёздышко спокойно раскачивалось на конце ветки. Никакой хищник не доберётся до него.
Ветка становилась тоньше, но кот продолжал двигаться вперёд. Ветка наклонилась и в любой момент могла обломиться.
Кот нашёл гнездо и решил полакомиться птичками. Добраться по стволу дерева было легко. Нетрудно было продвинуться и по суку.
Недалеко от лесной опушки рос старый дуб. Однажды, подходя к дубу, мы услышали странные звуки. Через одну минуту мы были около дуба. Из густой листвы доносился писк иволги. На ветке сидел кот и орал.
(По Ю. Дмитриеву)
2. Выпиши из текста наречия.
3. Укажи части речи над словами третьего предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Заглавие: Хитрая иволга и котПорядок абзацев: 4) 3) 2)  1)
Вопрос: Координата тела, движущегося прямолинейно и равномерно, изменяется по закону х=6+3t (м). Постройте графики зависимости от времени координаты и пути. Сравните полученные графики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Подчеркни имена существительные, в которых допущена ошибка при определении падежа.
под берёзой (Т.п.) без застёжки (Р.п.) около площади (Р.п.) с подругой (В.п.) вокруг озера (П.п.) на пристани (Р.п.)
в посылке (П.п.) без награды (Р.п.) на выставке (Д.п.) из печки (Р.п.) по смыслу (Д.п.) о книге (И.п.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
С подругой (Т. п.) Вокруг озера (Р. п.} На пристани (П. п.) На выставке (П. п.) О книге (П. п.)
Вопрос: Составь и запиши предложения, употребив имя существительное в указанных падежах.
И.п. В п ученица
Категория: школьный раздел
Ответы:
И. п. - Ученица помыла доску.
В. п. - Учитель попросил ученицу помыть доску.
Вопрос: Составь и запиши словосочетания. Укажи падежи имён существительных.
прятаться
светит
любоваться
радоваться
солнышко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнышко (Ип) прячется Солнышко (Ип) светит Любоваться солнышком(Тп) Радоваться солнышку(Дп)
Вопрос: Прочитай. Выдели окончания во всех формах слова кот. Укажи падеж.
У норы добычи ждёт, Притаившись серый кот. Мышь осталась без хвоста, Вырываясь от кота. А теперь и за версту Не приблизится к коту. Крыса старая — и та, Видя грозного кота, Убежит в нору под дом, Чтоб не встретиться с котом. Там сидит и в темноте
Вспоминает о коте.
(А. Грачёв)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, используя слова, записанные в скобках, в нужной форме. Обозначь окончание.
Каждое утро все дети ходят в (школа). В (школа) учащиеся узнают много нового. Володя сидит за первой (парта). Он положил на (парта) свои книги и тетради.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст.
Антарктидой учёные заинтересовались очень давно. Открыли Антарктиду русские исследователь в начале XIX века. Площадь Антарктиды почти равна площади России.
Сейчас к Антарктиде приковано внимание учёных всего мира. Антарктида скрывает в своих недрах огромные богатства: золото, серебро, цинк, медь. Стада китов бороздят здесь воды морей.
В книгах об Антарктиде можно узнать много интересного.
Подчеркни предложение, в котором существительное Антарктида употреблено в именительном падеже.
3 Выпиши из текста словосочетания с существительным Антарктида. Обозначь падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Антарктида (И. п.) скрывает в своих недрах огромные богатства: золото, серебро, цинк, медь.
Вопрос: Обоснованное утверждение должно соответствовать имеющимся в рассматриваемой области законам, принципам, теориям и т. п.:
(*ответ*) да
 нет
Пример в отличие от иллюстрации должен выглядеть однозначно трактуемым фактом:
(*ответ*) да
 нет
Прямое подтверждение невозможно в случае утверждений о единичных объектах или ограниченных их совокупностях:
(*ответ*) нет
 да
Утверждение, несопоставимое ни с опытом, ни с уже имеющимся знанием, можно признать обоснованным:
(*ответ*) нет
 да
Факты составляют безусловный, незыблемый фундамент для опирающегося на них знания:
(*ответ*) нет
 да
Цель примера - подвести к формулировке общего положения:
(*ответ*) да
 нет
Аргументы к человеку относятся к существу дела и направлены не на обоснование или опровержение выдвинутого положения:
(*ответ*) неверно
 верно
В полемике, как и в дискуссии, сторонники противоположных взглядов ставят своей целью достижение компромисса:
(*ответ*) нет
 да
В тактическом плане целесообразно использовать сразу все свои доводы в защиту тезиса:
(*ответ*) нет
 да
Главным в дискуссии является достижение взаимопонимания между сторонниками противоположных точек зрения на проблему и пути ее решения:
(*ответ*) да
 нет
Доказательное значение индуктивного обоснования зависит от устойчивости повторяющихся свойств у однородных явлений:
(*ответ*) да
 нет
Доказательств лишних не бывает:
(*ответ*) нет
 да
Истинность аргументов не должна устанавливаться автономно, т. е. независимо от доказываемого тезиса:
(*ответ*) нет
 да
Логическая диверсия заключается в умышленном переводе разговора на другую тему, которая хорошо знакома спорящему:
(*ответ*) да
 нет
Ошибка "основное заблуждение" возникает при потере тезиса:
(*ответ*) нет
 да
Ошибка, состоящая в подмене самого тезиса ссылками на личные качества того, кто его выдвинул, называется "довод к человеку":
(*ответ*) да
 нет
Паралогизмы используют с целью ввести в заблуждение оппонента, создать видимость победы в дискуссии:
(*ответ*) нет
 да
Первоначально в рамках эристики и риторики спор рассматривался как способ поиска истины путем столкновения различных мнений:
(*ответ*) да
 нет
Подмена тезиса в доказательстве - нарушение принципа последовательности и, в свою очередь, принципа определенности:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст.
Храбрая мухоловка
У нас в деревне на участке росла груша. На верхушке груши построила гнездо мухоловка. В гнёздышке на мягкой подстилке лежали яйца этой птички. Однажды подошла к груше кошка. Хищница осторожно поползла по стволу груши прямо к веточке с гнёздышком. Отважная мухоловка стала бить кошку крыльями и жалобно пищать. На помощь подружке поспешила другая птичка. Вдвоём они защитили гнездо от кошки. Теперь кошка не ходит около груши.
(По В. Чернышёву)
2. Обозначь окончания во всех формах слова груша. Укажи падеж.
3. Выпиши из третьего предложения словосочетания с именами существительными в предложном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя нужные окончания.
На лесной полянке
Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но поляна живёт. Вот старый пенёк. В уютной квартир(и,е) под корой спрятались от стуж(и,е) букашки. В норк(и,е) между корнями лежит ящерица. Жук улёгся в крохотной спаленк(и,е). В канавк(и,е) на краю полянк(и,е) под снегом спят лягушки. Рядом в куч(и,е) хвороста заснул их враг — ёжик.
Тихо и пусто на полянк(и,е). Только дятел сидит на сосёнк(и,е) и таскает из шишк(и,е) вкусные семена. Иной раз пробежит около полянк(и,е) лисица или заяц-беляк.
2.    Укажи в тексте падежи имени существительного полянка, обозначь окончания.
3.    Выпиши из текста предложение, состоящее только из грамматической основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На лесной полянкеЛесную полянку укрыл пушистый снежок. Но поляна живёт. Вот старый пенек. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улёгся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их враг - ёжик.Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосёнке и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит около полянки лисица или заяц-беляк.
Вопрос: Укажи, что необходимо для определения склонения имени существительного.
определить начальную форму определить род подобрать проверочное слово выделить окончание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определить начальную форму Определить род Выделить окончание
Вопрос: Укажи признаки имён существительных каждого склонения.
Склонение    1-е склонение    2-е склонение    3-е склонение
Род            
Окончание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Склонение1-е склонение2-е склонение3-е склонениеРодж. р./м. р.м. р./ср. р.ж. р.Окончание-а, -я-о.-е,  [][]
Вопрос: Вставь, где надо, пропущенные буквы. Укажи склонения имён существительных.
лещ__ (___ скл.)               манеж__ (___ скл.)
мощ__ (___ скл.)              доч__ (___ скл.)
муж__ (___ скл.)              фарш__ (___ скл.)
брош__ (___ скл.)             гореч__ (___ скл.)
площад__ (___ скл.)         степ__ (___ скл.)
пристан_    (___ скл.)         смерч_    (___ скл.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
лещ (2 скл) мощь (3 скл.) муж (2 скл.) брошь (3 скл.) площадь (3 скл.) пристань (3 скл.)

манеж (2 скл.) дочь (3 скл.) фарш {2 скл.) горечь (3 скл.) степь (3 скл.) смерч (2 скл.)
Вопрос: Определи склонения имён существительных. Запиши слова в таблицу.
Апельсин, аптека, медаль, осень, скатерть, капелька, стебель, яблоня, пристань.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-е склонение2-е склонение3-е склонениеаптека капелька яблоняапельсин стебельмедаль осень скатерть пристань
Вопрос: Спиши пословицы, употребляя имена существительные, записанные в скобках, в единственном числе. Укажи склонение существительных с шипящей на конце.
На чужбине и (калачи) не в радость.
Как не долга (ночи), а рассвет будет.
Каждая (вещи) хороша на своём месте.
(Товарищи) за товарища в огонь бросается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На чужбине и калач (2 скл) не в радость. Как не долга ночь (3 скл), а рассвет будет. Товарищ (2 скл) за товарища в огонь бросается.
Вопрос: Спиши текст.
Ребята помогали бабушке сажать в огороде горох, морковь, капусту, свёклу. Посадили они и петрушку с укропом. Интересно было наблюдать за растениями. Однажды Наташа поливала из бутылочки огурчики. Девочка торопилась и забыла на грядке бутылочку. Лежала бутылочка горлышком к зототистым цветочкам. Разъехались скоро ребята в лагеря. В августе вернулись домой. Сколько созревает плодов в огороде! Вся листва переплелась. А в бутылочке Наташи поселился огурчик. Сорвали его с грядки и поместили в комнате. Сидит хитрец, не говорит. А вы догадались, как это произошло?
(По Я. Пинясову)
2. Выпиши из текста названия овощей. Определи склонения имён существительных.
3. Ответь на вопрос из текста двумя-тремя предложениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Горох (2скл), морковь (3скл), капуста (1скл), свёкла (1скл), петрушка (1скл), укроп (2скл), огурчик (2скл).

Девочка   забыла   на   грядке   бутылочку.   Лежала   бутылочка   горлышком   к золотистым цветочкам. В бутылочке поселился огурчик.
Вопрос: Спиши текст.
В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода спряталось всё живое. Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершины ёлки. На самой верхушке висели гроздья аппетитных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена. Между сучьев ёлки спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей. Клесты зимуют в наших краях потому, что у нас теплее, чем на далёком севере.
(По Г. Скребицкому)
Подчеркни в первом предложении имена существительные, укажи их склонение и падеж.
Допиши окончания имён существительных. Письменно докажи правильность выполнения задания.
на далёком север__ (____ скл., ____ п.)
вершины ёлк__ (____ скл., ____ п.)
висели на верхушк_ (____ скл., ____ п.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. В зимнюю стужу (1 скл В п) в ельнике (2 скл П п) стоит тишина (1скл И п).
3.
на далёком севере (2 скл., П. п.)
вершины ёлки (1 скл., Р. п.)
висели на верхушке (1 скл., П. п.)
на близкое расстояние (2 скл., В. п.)
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные окончания.
О часах
В глубокой древност__ у людей не было часов. Они умели делить сутки на часы, минуты.
Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улиц__, в школ__, в метро, на вокзал__.
Часы у нас на руке, в карман__, на длинной цепочк__.
По своей форм__ часы бывают круглые, квадратные. Вы видели часы размером с горошину? А вот огромные башенные часы с боем называют курантами. Куранты на кремлёвской башне бьют двенадцать раз в полдень и в полночь.
2. Выпиши из второго абзаца имена существительные в единственном числе. Поставь их в начальную форму. Укажи склонения.
3. Подчеркни в первом предложении имя существительное 3-го склонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О часахВ глубокой древности у людей не было часов. Они умели делить сутки на часы, минуты.Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улице, в школе, в метро, на вокзале. Часы у нас на руке, в кармане, на длинной цепочке.По своей форме часы бывают круглые, квадратные. Вы видели часы размером с горошину? А вот огромные башенные часы с боем называют курантами. Куранты на кремлёвской башне бьют двенадцать раз в полдень и в полночь.2. На улице - улица (1 скл.). в школе - школа (1 скл.), в метро - метро (2 скл.). на вокзале - вокзал (2 скл.), на руке - рука (1 скл.), в кармане - карман (2 скл.), на цепочке - цепочка (1 скл.),3. В древности - древность (3 скл.)
Вопрос: Принцип "двойной бухгалтерии": один и тот же аргумент считается истинным, если это выгодно, и считается ложным, если это невыгодно:
(*ответ*) да
 нет
Психологический прием "вопросы-капканы" рассчитан на использование внушения:
(*ответ*) да
 нет
Софистический спор ставит своей целью не достижение победы, а поиск истины:
(*ответ*) нет
 да
Сужение собственного тезиса является вполне лояльным приемом:
(*ответ*) нет
 да
Авторитет вышестоящего лица или органа называется _ авторитетом 
(*ответ*) деонтическим 
 абсолютным 
 эпистемическим 
 относительным 
Авторитет знатока, специалиста в какой-то области называется _ авторитетом 
(*ответ*) эпистемическим 
 относительным 
 абсолютным 
 деонтическим 
Анонимная, стихийно сложившаяся система образцов, норм, правил и т.п., которой руководствуется в своем поведении достаточно обширная и устойчивая группа людей, называется 
(*ответ*) традицией 
 аналогией 
 верой 
 здравым смыслом 
Аргумент - это суждение, истинность которого 
(*ответ*) принимается в аргументации 
 подтверждает наш начальник 
 должна быть доказана, поскольку она полезна для общества 
 доказывается в аргументации 
Аргументацией как ситуацией вербального взаимодействия и логико-коммуникативной процедурой можно назвать 
(*ответ*) защиту дипломного проекта 
 текст дипломной работы 
 совокупность доводов дипломанта 
 процесс формирования аргументативного текста 
Аргументационная конструкция - это 
(*ответ*) демонстрация логически обоснованной связи - следования тезиса из аргументов, выраженной вербально в ряде предложений 
 система софизмов и паралогизмов 
 абстрактная логическая структура следования 
 множество предложений, высказанных аргументатором 
Аргументационной конструкцией можно назвать 
(*ответ*) текст доказательства теоремы 
 определение понятия "клевета" 
 ситуацию судебного разбирательства 
 текст автобиографии 
Аргументацию-доказательство "То, что ты не терял, то ты имеешь. Рога ты не терял, следовательно, ты имеешь рога" можно логически опровергнуть путем 
(*ответ*) опровержения аргументов 
 эмпирического подтверждения отсутствия рогов 
 опровержения тезиса 
 нельзя опровергнуть 
Аргументация, применимая в принципе в любой аудитории, - это _ аргументация 
(*ответ*) универсальная 
 эмпирическая 
 контекстуальная 
 теоретическая 
Аргументация, эффективность которой ограничена определенными аудиториями, называется 
(*ответ*) контекстуальной аргументацией 
 эмпирической аргументацией 
 интуитивной аргументацией 
 универсальной аргументацией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)