Вопрос: Результат просвещения - присвоение школьниками психологических знаний и навыков, которые помогали бы им успешно учиться и развиваться в различных сферах школьной жизни:
 (*ответ*) да, результат просвещения - присвоение школьниками психологических знаний и навыков, которые помогали бы им успешно учиться и развиваться в различных сферах школьной жизни
 нет, результат просвещения - не присвоение школьниками психологических знаний и навыков, которые помогали бы им успешно учиться и развиваться в различных сферах школьной жизни
Социально-диспетчерская деятельность - вид профессиональной деятельности педагогического психолога, которую начинают тогда, когда психологическая проблема еще не возникла, и предупреждают ее как возможную:
 (*ответ*) нет, социально-диспетчерская деятельность - не вид профессиональной деятельности педагогического психолога, которую начинают тогда, когда психологическая проблема еще не возникла, и предупреждают ее как возможную
 да, социально-диспетчерская деятельность - вид профессиональной деятельности педагогического психолога, которую начинают тогда, когда психологическая проблема еще не возникла, и предупреждают ее как возможную
«Самоотталкивание» внутри себя, возникающее благодаря разотождествлению и раздвоению мышления по двум функциям - имитации и конструирования содержания - это 
 (*ответ*) рефлектирование 
 интериоризация 
 ассоциация 
 экстериоризация 
Большое влияние на развитие концепции проблемного обучения оказали работы американского психолога и педагога 
 (*ответ*) Дж. Брунера 
 Н. Краудера 
 Дж. Уотсона 
 Б.Ф. Скинера 
В качестве основного логического принципа организации теоретического мышления В.В.Давыдовым была рассмотрена 
 (*ответ*) логика восхождения от абстрактного к конкретному 
 дедуктивно-синтетическая логика 
 индуктивно-аналитическая логика 
 формальная логика 
В основе порождения эмпирических понятий лежат процедуры 
 (*ответ*) формальной логики 
 индуктивно-аналитической логики 
 дедуктивно-синтетической логики 
 логики восхождения от абстрактного к конкретному 
В ходе третьего этапа формирования учебной деятельности происходит выделение в деятельности. 
 (*ответ*) учебно-теоретической задачи 
 учебно-практической задачи 
 учебно-исследовательской задачи 
 практической задачи 
Воздействие на объект (процесс), которое выбрано из множества возможных воздействий с учетом поставленной цели, состояния объекта (процесса), его характеристик и ведет к улучшению функционирования или развития данного объекта - это 
 (*ответ*) управление 
 рефлектирование 
 экстериоризация 
 интериоризация 
Возникновение психического состояния интеллектуального затруднения, предполагающего поиск нового способа действия называется 
 (*ответ*) проблемной ситуацией 
 формулированием предположения 
 постановкой проблемы 
 проверкой гипотезы 
Выделение в учебно-познавательной деятельности способов исследования и развитие интереса обусловливают формирование у ученика механизма. 
 (*ответ*) учебного целеполагания 
 понятия 
 не практической цели 
 понятия как развивающейся системы 
Выполнение некоторых операций, связанных: а) с практической деятельностью по изготовлению создаваемой конструкции; б) с выполнением вычислений; в) с построением системы доказательств, обосновывающих решение, называется 
 (*ответ*) проверкой гипотезы 
 формулированием предположения 
 постановкой проблемы 
 проблемной ситуацией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)