nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Якую народную песню мае на ўвазе аўтар твора? Прыгадайце радкі з гэтай песні. Ці згодныя вы, што рака надае своеасаблівую  адметнасць беларускаму краявіду? Выкажыце свае меркаванні.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар мае на ўвазе народную песню «Рэчанька (ст.77-78 падручніка). Рака сапраўды надае своеасаблівую адметнасць краявіду, незарма мастакі-пейзажысты часта ўводзяць яе ў сваю кампазіцыю твора: шырокая, вузкая, поўнаводная альбо мелкая, сваімі хвалістымі формамі, яна прываблівае вока, радуе, выгляд бягучай вады заўсёды даспадобы чалавеку.
Вопрос: Разгледзьце на форзацы падручніка рэпрадукцыю карціны Фердынанда Рушчыца «Вясна». Якой паўстае вясновая прырода на мастацкім палатне? Параўнайце вобразы вясны, створаныя мастаком і пісьменнікам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У цэнтры кампазіцыі твора — шпакоўня, якая акружана галлём дрэў і кустоўя. Толькі-толькі на свет прабіліся першыя маленькія лісточкі, неба блакітна-шэрае. Расліннасць цягнецца ўвер, быццам заклікае вясну, каб тая хутчэй прыйшла. 

Бачанне вясны Я.Брыля ў многім сугучна за Ф.Рушчыцам: гэта і светла-шэрая зямля, ажыўленне зеляніны руні, бачна, што і пісьменнік і мастак апісваюць сялянскі пейзаж, ад карціны і твора вее свежасцю, блізкім цяплом, пахам маладога лісця.
Вопрос: Прырода, як вядома, наш дом. Як адчувае сябе аўтар на лясным улонні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар адносіцца да прыроды, як да храму. Аўтар пакланяецца прыгажосці і некранутасці прыроды, захапляецца лесам, яго багаццямі іхараством
Вопрос: Чаму, на вашу думку, паэт успрымае спелы бор як сабор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для яго — гэта святое месца, якому павінны пакланяцца, берагчы, паважаць, любіць. Лес — наша галоўнае багацце, лічыць аўтар: ён корміць, вучыць, выховае, адорвае ляснымі багаццямі
Вопрос: Характеристикой общества, предполагающей наличие системных качеств, не присущих отдельным элементам системы, является
 (*ответ*) целостность
 самодостаточность
 латентность
 открытость
Характеристикой толпы, согласно концепции Г. Тарда, не является 
 (*ответ*) рациональность
 необузданность
 вера в собственное могущество
 безнаказанность
Характерна для вторичных групп одна из перечисленных отличительных черт …
 (*ответ*) большая численность группы
 взаимодействие «лицом к лицу»
 интимные отношения между членами группы
 сильная идентификация с группой
Характерная черта индустриального общества, названная М. Вебером «дух капитализма» проявляется в
 (*ответ*) рационализации всех сторон общественной жизни
 укреплении религиозного сознания
 усилении личной зависимости
 укреплении родственных связей
Характерной чертой теоретической модели бюрократии, согласно концепции М. Вебера, является 
 (*ответ*) наличие штатных сотрудников, постоянно весь рабочий день занятых делами организации
 неоплачиваемый труд
 морально-психологическое единство
 автономность
Характерный признак малой группы
 (*ответ*) межличностное взаимодействие
 открытость
 закрытость
 официальное признание
Характерным признакам традиционного общества является (-ются) 
 (*ответ*) отношения личной зависимости
 преобладание индустриального производства
 индивидуализм
 научно-техническая революция
Характерным признаком коллектива, как вида малой группы является 
 (*ответ*) чувство солидарности и самоопределения
 отсутствие лидера
 отсутствие общих целей деятельности
 конкуренция между членами коллектива
Человека от животного отличает 
 (*ответ*) страх смерти
 способность к продолжению рода
 умение находить пропитание и обустраивать жилье
 умение защищаться от врагов
Чиновник, берущий взятку, оправдывает свое поведение тем, что ему платят несправедливо маленькую зарплату. Это пример такого способа разрешения ролевого конфликта, как 
 (*ответ*) разделение ролей
 регулирование ролей
 институционализация ролей
 рационализация ролей
Чтобы изменить свое социальное положение М.В. Ломоносов воспользовался одним из каналов социальной мобильности, а именно –
 (*ответ*) системой образования
 принадлежностью к Православной церкви
 увеличением доходов
 заключением выгодного брака
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Адшукайце ў творы метафары і растлумачце іх сэнс. Якая з метафар вам найбольш спадабалася і чаму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафары: 
«маладосць хадзіла»(аўтар з маладосці ходзіць у лес) 
«багун, дурнічнік, дурнап'ян —(параўноўваецца з моцным пахам ладана, які ідзе ад кадзіла) 
Раздзьмулі ўсе кадзіла» 
«дрыжыць басок чмяліны»— пчолы гудуць на нізкай ноце, быццам басам 
«спяшаецца барсук-манах» — барсук параўноўваецца з манахам, барсук усё жыццё праводзіць у лесе, як і маннах у храме.
Вопрос: Верш заканчваецца радкамі: а песню кожная сасна  свайму спявае бору. Як вы разумееце сэнс гэтых слоў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафара “а песню кожная сасна  свайму спявае бору” 
Так вобразна паэт малюе сасновыя бары, сотні сосен якіх шумяць ад подыхаў ветру, і калі прыслухоўвацца, можна адчуць і зразумець іх шумныя траскучыя песні.
Вопрос: Прачытайце верш выразна і натхнёна, перадаючы ўзнёслае і ўрачыстае гучанне яго радкоў. Ці можам мы назваць гэты твор гімнам роднай прыродзе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На нашу думку, верш смела можна назваць гімнам прыродзе. Аўтар у ім сцвярджае думку, што лес — гэта храм, святое месца, якое павінна застацца недатыкальным, прыгожым, яго патрэбна зберагаць, цаніць, нават пакланяцца яму, бо ён дае чалавеку жыццё, паветра, ежу і інш.
Вопрос: Якой намаляваў восень пісьменнік? Што вы адчулі, чытаючы тэкст?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нягледзячы на «ледзяныя звонкія раніцы» і «апусцелую, няласкавую зямлю», восень паўстае перад намі напоўненая «лагоднасцю і пяшчотай», сонечным святлом. Аднак ужо гучаць ноткі суму і развітання з цяплом і сонцам, адчуванне слаты і халадоў.
Вопрос: Паразважайце, чаму аўтара гэтай пейзажнай замалёўкі мы можам назваць мастаком слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У гэтай невялікай замалёўцы аўтар вельмі вобразна, непаўторна, каларытна намаляваў, быццам фарбамі, восень — халодную, заінелую, і ў той жа час, напоўненую сонцам, лагодную, цёплую. Аўтар настолькі ярка адлюстроўвае гэту пару года, што быццам бачыш і адчуваеш яе перад сабой. Выразныя тропы, дэталі надаюць апісанню хараство і асаблівую рэалістычнасць. Такога можа дасягнуць толькі сапраўдны мастак слова, якім і з'яўляецца Іван Мележ.
Вопрос: Як вы думаеце, якімі здольнасцямі і якасцямі павінен валодаць пісьменнік, каб так тонка адчуваць і маляваць прыроду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар павінен па-сабліваму бачыць і адчуваць навакольны свет, любіць прыроду, назіраць за яе праявамі, шмат часу праводзіць у лясах і лугах. Адчуваецца, што І.Мележ вырас у вёсцы, ён назіральны, умее адзначаць дэталі, якія не бачны звычайнаму воку, у яго вобразнае мысленне і чуйная душа.
Вопрос: Выпішыце з тэксту эпітэты, якія абазначаюць колер. Назавіце маляўнічыя метафары. Якое ўражанне на вас зрабілі вобразы, створаныя пры дапамозе гэтых мастацкіх тропаў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпітэты: Сіняе неба, чырвонае сонца, учарнелыя стрэхі, светлае сонца, белаватая, малочная смуга, бляклае неба, пажоўклыя кусты. 

Метафары: «чырвонае сонца сцякала за лес», «гарэлі сумным адвечным полымем ліпы», «іней трымаўся ў цені», «пад поўнач бялў яе іней» 

Уражанне ад метафар вельмі моцнае, нечкана і вельмі трапна аўтар стварае вобразы восені, надыходзячых халадоў. Восень ва ўсіх яе праявах засяродзілася ў гэтых радках. І ўсё гэта дзякуючы высокаму паэтычнаму слову І.Мележа.
Вопрос: Як вы лічыце, якія з наступных слоў з’яўляюцца блізкімі па значэнні да слова іней: шэрань, смуга, намаразь, туман, слота, мароз, імжа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ІНЕЙ: шэрань, намаразь, мароз.
Вопрос: Як вы лічыце, які настрой выяўлены ў гэтым вершы: лёгкі смутак, шкадаванне, ціхі роздум ці які-небудзь іншы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На нашу думку, тут адчуваецца і лёгкі смутак, і ціхі роздум, і шкадаванне аўтара аб надыходзячай восені, аб прабягаючых гадах, кляновы ліст нібы ўспамін аўтара абчымсьці, які ён хоча захаваць на доўгі час.
Вопрос: Школа, СМИ, церковь являются, по Т.Парсонсу, структурными подразделениями 
 (*ответ*) культуры
 родства
 политики
 экономики
Элемент структуры общества, его «ячейка», одна из первых форм социальной общности людей и социальных отношений – это
 (*ответ*) семья
 производственный коллектив
 малая социальная группа
 большая социальная группа
Элементами социального контроля являются 
 (*ответ*) нормы и санкции
 мораль и нравственность
 права и обязанности
 обычаи и традиции
Элементом социального института не являются
 (*ответ*) знания
 нормы
 ценности
 роли
Элементом социального контроля не выступает
 (*ответ*) религия
 государство
 социальная санкция
 социальная норма
Элементы культурной традиции, которые полностью утратили или изменили свои первоначальные функции, называются культурными...
 (*ответ*) пережитками
 артефактами
 универсалиями
 актами
Элементы, которые включает в себя социальный контроль – это 
 (*ответ*) нормы и санкции
 общественное мнение и СМИ
 честь и совесть
 аппарат принуждения и законы
Эффективными элементами социального контроля являются
 (*ответ*) вознаграждение и наказание
 экспертная оценка и отбор
 похвала и стимулирование
 осуждение и порицание
Юридически оформленная процедура расторжения брака – это
 (*ответ*) развод
 скандал
 разъезд
 размолвка
Автором теории социальной стратификации и социальной мобильности является 
 (*ответ*) Сорокин П.А. 
 М.Вебер 
 К.Маркс 
 Т.Парсонс 
Банковских служащих (клерков), преподавателей школ и колледжей, управленцев среднего звена, научных работников на предприятиях и фирмах в соответствии с западной моделью стратификации на примере американского общества можно отнести к группе 
 (*ответ*) третьего статуса (высший средний класс) 
 пятого статуса (низший средний класс) 
 четвертого статуса (средний средний класс) 
 второго статуса (высший класс)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Ці адчулі вы, як гучаць радкі гэтага верша? Падзяліцеся сваімі ўражаннямі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вельмі напеўна, мілагучна лірычна гучаць гэтыя радкі, быццам песня, крыху сумная, светлая, прыемная, па-восеньску пахмурна-сонечная…
Вопрос: Прачытайце верш яшчэ раз выразна ўголас. Як вы думаеце, ці можна пакласці гэты твор на музыку? Якая мелодыя адпавядае гэтаму твору?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, гэта магчыма, яна гарманічна спалучыцца з павольнай пяшчотнай мелодыяй.
Вопрос: Якую карціну вы ўяўляеце, чытаючы словы: Паслана золата кляновае ўдалі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Адразу ўяўляецца восеньскі парк, дзе расце шмат клёнаў, яны ўсе убраныя ў яркае жоўтае лісце, а трава ля дрэў і ўсе сцежкі ўсланы залацістым дываном. У ім хочацца купацца, яно прыемна пахне восенню, хочацца назбіраць цэлы букет залацістых лістоў і засушыць яго ў кнігах, каб потым зімой узгадваць водар мінулай восені.
Вопрос: Верш насычаны метафарамі. Знайдзіце іх і пакажыце іх ролю ў стварэнні паэтычнага малюнка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Паслана золата кляновае ўдалі» — адразу ўяўляецца парк, асыпаны жоўтым лісцем. 

«І вось апошні ліст плыве агнёвы» — калі ідзеш пад восеньскімі клёнамі, лісты быццам плывуць з дрэў, вельмі трапнае параўнанне. 

«Жыві ж, асенні ліст, кляновы ліст» — ліст быццам жывы, нам здаецца, хочацца таксама працягнуць жыццё залатым і баровым лістам у восеньскую пару. 

«Вясна прамые вокны сінявой» — адразу ўзнікае вобраз блакітнага неба і прадчуванне цяпла. 

«Адзенецца жыццё зялёным лістам» — паэтычна гаворыцца пра наступленне лета і дзякуючы такому вобразу мы гэта адразу ўяўляем. 

«Звінець звонам залацістым» — назаўсёды затацца ў памяці, навяваць успаміны.
Вопрос: Разгледзьце рэпрадукцыю карціны Эдуарда Рымаровіча «Золата восені». (Гл. уклейку.) Якой бачыць восень мастак, а якой — паэт Аляксей Коршак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэт увасобіў вобраз восені ў кляновым лісце, які сімвалізуе гэтую пару, а мастак раскрывае золата восень праз стварэнне карціны, дзе адлюстраваны восеньскі лес. Золата лісця падкрэсліваецца і адцяняецца блакітам вады і неба.
Вопрос: Калі б вы складалі зборнік вершаў пра родную прыроду, то, напэўна, уключылі б у яго гэты твор Аляксея Пысіна. Калі так, то абгрунтуйце свой выбар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У гэтым невялікім па памеры вершы, Аляксей Пысін стварыў незабыўную карціну позняй восені. Некалькі яркіх вобразаў — і мы ўяўляем халодныя лістападаўскія дні, з шэрымі снегавымі дажджамі, ярка-чыровныя ягады каліны на сохлых галінах, замерзлую зямлю, тонкі лёд на лужынах… Верш вельмі вобразны, лёгкі на запамін, ён упрыгожыць любы зборнік паэзіі.
Вопрос: Якія яркія вобразы ці дэталі паэтычнага пейзажу вас уразілі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Асабліва ўразілі: 
«Спяваюць белыя чмялі 
Аб тым, што кветак ім не трэба.» 
«З вятрамі, з хмарай снегавой 
Сасна птушыная ў палёце.» 
«І свеціць блізкім аганьком 
Пад лёдам ягадка каліны.»
Вопрос: Ці спадабалася вам, як у апавяданні намаляваны воблакі? Што незвычайнае і цікавае вас уразіла?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Было вельмі цікава чытаць апавяданне пра воблакі, яны апісаны вельмі маляўніча, нават, у нечым з аўтарам пераклікаюцца нашы думкі, бо назіраць за хуткаплыннымі хмаркамі вельмі прыемна. Уразіла, як аўтар здолеў знайсці столькі вобразаў і цікавых дэталей пры рассказе, здецца пра самую просту рэч – воблакі…
Вопрос: Ці ўсе воблакі аднолькавыя? Што яны нагадваюць аўтару, якога яны памеру і колеру?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для аўтра воблакі існуюць самыя разнастайныя: 
«Яны могуць расці, вырастаць, могуць знікаць, як дым. Могуць клубіцца на адным месцы і разрастацца ўшыркі. І зрабіцца велічэзнай цяжкай хмарай.» 
«У ветраны дзень часцей бываюць нізкія воблакі. Яны імчацца па небе на адной вышыні, як ганцы. Шпарка, без аглядкі, гуртам. Сонца між іх 
то выгляне, то схаваецца.» 
«Воблакі ўпрыгожваюць неба, апранаюць яго.То, бывае, усё яго паб’е на груды. То воблачная града шлейфам-шалікам працягнецца ад небасхілу 
да небасхілу. То коўдрай зацягне ў адным баку. То серабрыстымі фіранкамі перыстыя хмаркі доўга вісяць на вялікай вышыні...» 
«Іх трэба навучыцца чытаць і разумець. Воблакі бываюць высокія і нізкія. У два паверхі і нават у тры. Ёсць рэдкія і суцэльныя. Ёсць воблачкі. Ёсць хмаркі. Ёсць похмаркі. Адны прыносяць яснасць, пагоду, другія — непагадзь і навальніцу.»
Вопрос: Праз якія сродкі мастацкай выразнасці пісьменнік перадае прыгажосць воблакаў і неба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЭПІТЭТЫ: блакітная шырыня, нямая глыбіня, блакітнае бяздонне, сіняе поле, суседка-хмара, велічэзная цяжкая хмара, буйныя серабрыстыя кроплі, зялёна-залаты лес, шпаркія воблакі, шлейфам-шалікам, серабрыстыя фіранкі, 

МЕТАФАРЫ: матухна-зямля злёгку трымае цябе за плечы, серабрыстымі фіранкамі перыстыя хмаркі доўга вісяць на вялікай вышыні,пахмурна-зімнія воблакі, агністыя маланкі. 

ПАРАЎНАННІ: Воблакі нібы табун на сінім полі, нібы рукой абняло сяброўку, навальнічныя перуны таўклі іх, як месіва, воблакі як само жыццё 

УВАСАБЛЕННІ: дрэвы цешацца, пазіраючы ўгару, наляціць віхор, плавалі буслы. 

СІМВАЛ: Воблакі сімвал мар маленства, недасягальнасці, летуценнасці.
Вопрос: Большая группа людей, складывающаяся на основе общих интересов, без какой-либо организации, но обязательно при наличии ситуации, которая затрагивает эти интересы, - это 
 (*ответ*) публика 
 социальный класс 
 социальное движение 
 толпа 
Большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их роли в общественной организации труда, а, следовательно, по способам получения и размерам доли общественного богатства, - это 
 (*ответ*) социальные классы 
 номенклатура 
 социальные группы 
 социальные слои 
В восточной стратификационной системе самым многочисленным является 
 (*ответ*) низший класс 
 бедняки 
 высший класс 
 средний класс 
В высшей степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку социального объекта, носящие всеобщий характер и опирающиеся на насилие, - это 
 (*ответ*) революционные социальные изменения 
 инновация 
 циклические социальные изменения 
 эволюционные социальные изменения 
В соответствии с западной моделью стратификации на примере американского общества главных управляющих средних фирм, главных специалистов фирм и предприятий, врачей с частной практикой, преподавателей университетов можно отнести к группе 
 (*ответ*) второго статуса (высший класс) 
 четвертого статуса (средний средний класс) 
 третьего статуса (высший средний класс) 
 высшего статуса (высший высший класс) 
В соответствии с западной моделью стратификации на примере американского общества совладельцев престижных юридических фирм, главных менеджеров крупнейших корпораций, выдающихся спортсменов, архитекторов, ученых, артистов можно отнести к группе 
 (*ответ*) высшего статуса (высший высший класс) 
 четвертого статуса (средний средний класс) 
 третьего статуса (высший средний класс) 
 второго статуса (высший класс) 
В стабильных обществах социальные движения выливаются в русло 
 (*ответ*) культурных течений 
 регрессивных движений 
 утопических движений 
 движения реформ 
Ведущим фактором социальных изменений являются 
 (*ответ*) технологические факторы 
 классовая борьба 
 конкуренция 
 политические факторы 
Вид давления, характерный для небольших групп, проявляющийся в формах остракизма (психологического изгнания), критики или насмешки, препятствующих девиантному поведению, - это 
 (*ответ*) неформальный контроль 
 рефлексивное управление 
 социальный порядок 
 формальный контроль 
Внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов, их определенная последовательность, так или иначе затрагивающая интересы других людей, - это 
 (*ответ*) поведение личности 
 коллективное поведение 
 социальное движение 
 социальная установка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Зачытайце маляўнічыя апісанні, якія вам запомніліся. Адзначце выяўленчыя сродкі мовы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Калі што ёсць найпрыгажэйшае ў свеце, то, бадай, гэта воблакі... 
О, як яны збіраюцца! Як плывуць і растаюць у сіняве! Не наглядзецца, не налюбавацца! 
...Вось мая чарада авечак збілася ў гурт. Полудзень. Спёка. Ляжыш на пагорку. Глядзіш у неба. Над табою — позіркам не абняць — блакітная шырыня. 
Ты адзін перад усёй гэтай бязмежнай, нямой глыбінёй, з вока на вока, толькі, здаецца, матухна-зямля злёгку трымае цябе за плечы. Ледзь-ледзь. 
Здаецца, адарвешся і паляціш у гэта блакітнае бяздонне...» 
У тэксце мае месца разнастайнасць сінтаксічных канструкцый: пытальныя і клічныя, простыя і складаныя, няпоўныя і ўскладненыя радамі аднародных членаў сказы. 
Адзначаецца ўжыванне шматкроп’я, аднасастаўных сказаў, якія дапамагаюць стварыць канкрэтную карціну вобразаў. 
Аўтар ужывае шмат дзеясловаў (для азначэння руху воблакаў) і прыметнікаў(каб перадаць адценні колераў неба). 
Фанетычная асаблівасць гэтага ўрыўку: наяўнасць большасці звонкіх зычных: г, б, в, з, р, д і інш.
Вопрос: Паразважайце, чаму воблакі — гэта мары маленства, мары аб пазнанні нязведанага.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воблакі — мары маленства, бо дзеці часта любяць глядзець на аблокі і ўяўляць разнастайныя незвычайныя карціны, фантастычныя прыгоды. Сапраўдныя летуценнікі часта пазіраюць у неба, каб палюбавацца белабокімі караблямі, памарыць, уявіць самыя незвычайныя падзеі, быць галоўным героем і пераможцам у іх. Гледзячы на воблакі нельга не марыць, асабліва ў маленстве. Дарослыя рэдка глядзяць уверх.
Вопрос: Разгледзьце рэпрадукцыю карціны Паўла Масленікава «Поўдзень». (Гл. уклейку.) Якім бачыць летні дзень мастак? Звярніце ўвагу на колеры і іх спалучэнні пры стварэнні вобразаў жытнёвага поля і воблакаў. Якую іншую назву, на вашу думку, можна было б даць гэтай карціне? Параўнайце выяву поўдня на мастацкім палатне з літаратурным апісаннем (у пачатку твора).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летні дзень бачыцца мастаку вельмі яркім — бо ў поўдзень сонейка знаходзіца высока, цені становяцца рэзкімі, колеры пранізлівымі. Лета асацыіруецца з цяплом, сонейкам, залацістым жытнёвым полем з наліўнымі каласамі. Колеры ў карціне пераліваюцца ад самага яркага – жоўтага, змяняюцца зялёным, а неба малюецца блакітна-белым. 

На нашу думку можна было б назваць карціну “У полі”, “Залатое поле”. 

Выява поўдня ў карціне Масленіква сугучна з пачаткам твора І.Грамовіча. Аўтар апісвае аблокі, якія “позіркам” не абняць, “блакітнае бяздонне”, такімі малююцца аблокі і ў мастака, яны быццам плывуць, абганяюць, абдымаюцца…
Вопрос: Што аб’ядноўвала Лёню і Грышу? Якім вы ўяўляеце Лёню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хлопчыкі былі аднакласнікамі. Яны сядзелі за адной партай, дапамагалі адзін другому ў школьным жыцці і вучобе, квартаравалі на адной кватэры. Яны сябравалі і лічыліся лепшымі дружбакамі. 

Лёня — добры, адкрыты, незлаблівы, сяброўскі, старанны. З вучобай у яго не ладзілася, але ён імкнуўся вучыцца, каб не адставаць ад свайго сябра. Яго можна назваць сапраўдным сябрам.
Вопрос: Ці быў Грыша па сваім характары падобны да сябра? Чым Грыша вылучаўся сярод вучняў? Як пра гэта гаворыць аўтар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грыша да Лёні не быў падобны. Ён выдатна вучыўся і ў яго лёгка ўсё атрымлівалася, але ў яго была дрэнная рыса характару: 

«Ён быў упэўнены, што выдатныя адзнакі заслужана ўпрыгожваюць толькі яго дзённік, а ўсім астатнім вучням яны ставяцца проста так, невядома за што...» 

Грыша быў зайздросны, упарты, свавольны, больш думаў пра сябе, не мог парадавацца за сябра, эгаістычны чалавек.
Вопрос: Прыгадайце, як узнікла на ўроку сварка. Як паводзіў сябе кожны з сяброў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лёня артымаў пяцёрку па кантрольнай працы па алгебры, а Грыша – чацвёрку, бо пераблытаў знак прыпынку. Хлопчык абвінаваціў сябра ў спісванні. Той запярэчыў(ён заўважыў, што вывучыў правілы і не зрабіў памылкі), але Грыша, з-за свайго эгаізму не выслухаў сябра, ён нават не мог дапусціць думкі, што Лёня можа абагнаць яго ў вучобе. Хлопчыкі сур'ёзна паспрачаліся.
Вопрос: Як атрымалася, што па дарозе дадому Лёня адстаў ад Грышы? Што адчуваў Лёня? Як пры гэтым трымаўся Грыша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Лёні забалела нага і ён прысеўадпачыць. Ён клікаў сябра, каб той пачакаў, але той не азірнуўся, бо быў пакрыўджаны і злосны.Калі Грыша знік у завірухе, Лёня адчуў страх. Але клікаць сябра не стаў, не хацеў, каб той хваліўся, што Лёня без яго дадому не змог дайсці. 

Грыша ж пайшоў не азіраючыся, гаварыць з сябрам не хацелася, яго з'ядала зайздрасць. Грыша не быў упэўнены, што сябра спісаў у яго, але не хацеў верыць і ў тое, што Лёня змог яго абысці ў вучобе.
Вопрос: Пракаменціруйце паводзіны Грышавай маці, калі яна прыйшла да Саўчанкаў у хату. Як паставіўся Грышаў бацька да ўчынку  свайго сына?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Матуля Грышы спужалася за паводзіны свайго сына, але адразу не стала гаварыць бацькам пра тое, што яе сын кінуў Лёню аднаго ў лесе. Магчыма яна спадзявалася, што той здолеў дайсці сам….І толькі калі даведалася, што Лёні няма, усё рассказала яго бацькам. 

Бацька сур'ёзна пакараў сына, бо такі ўчынак быў па яго меркаванні, недастойным
Вопрос: Падрабязна перакажыце эпізод, калі Грыша прыйшоў наведаць хворага сябра. Што пры гэтым адчуваў Грыша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грыша адчуваў сябе вельмі няёмка і вінавата і перад сябрам, і перад бацькамі. Ён доўга не мог зняць валёнкі, некалькі разоў пытаў дазваленя зайсці. Доўга не адважваўся наблізіцца да Лёні, прынёс сябру мёд, яблыкі, бачна, што хлопчык лічыць сябе вінаватым і не ведае, як папрасіць прабачэння.
Вопрос: Як сустрэлі Грышу Лёневы бацькі? Як адрэагаваў на прыход сябра Лёня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лёнева маці сустрэла Грышу няласкава, яна не магла яму дараваць тое, што ён кінуў яе сына. Бацька ж убачыўшы, што хлопык і сапраўды моцна раскаяўся ў сваіх паводзінах, падбадзёрыў яго. Лёня быў вельмі шчаслівы, што Грыша прыйшоў да яго, ён нават не лічыў яго вінаватым. Яны сумавалі адзін без аднаго, бо ўсё ж былі сябрамі і доўгае растанне паўздзейнічала на іх.
Вопрос: Внешним признаком стадии разрешения конфликта служит 
 (*ответ*) завершение инцидента 
 рефлективное управление 
 прекращение открытых действий 
 прекращение скрытых действий противников 
Высококвалифицированные специалисты, имеющие устойчивый доход и достаточно высокий престиж, относятся к 
 (*ответ*) среднему классу 
 номенклатуре 
 рабочему классу 
 высшему классу 
Групповое давление можно отнести к 
 (*ответ*) неформальному контролю 
 аномии 
 рефлексивному управлению 
 формальному контролю 
Группу людей, поведение которых укладывается в установленные для данных ситуаций нормы, но выходит за рамки обычного поведения, можно отнести к толпе 
 (*ответ*) конвенциональной 
 экспрессивной 
 действующей 
 случайной 
Джон Стюарт, будучи учителем начальной школы, заочно в университете получил профессию юриста и основал процветающую юридическую контору. Изменение его позиции в социальной структуре общества можно назвать мобильностью 
 (*ответ*) восходящей 
 вертикальной 
 горизонтальной 
 нисходящей 
Диалектику взаимодействия производительных сил и производственных отношений считают решающим фактором социальных изменений сторонники теории 
 (*ответ*) социально-экономической 
 циклической 
 индустриально-технологической 
 социокультурной 
Елена И., дочь рядового инженера из города В., вышла замуж за известного в городе М. бизнесмена Федора П., переехав таким образом в другой город и перейдя в другую семью. Это пример 
 (*ответ*) восходящей мобильности 
 вертикальной мобильности 
 горизонтальной мобильности 
 миграции 
Закон психического единства толпы сформулировал 
 (*ответ*) Т.Лебон 
 Д.Рисмен 
 Э.Дюркгейм 
 У.Л.Уорнер 
Зевак, собравшихся около места уличного происшествия, можно отнести к толпе 
 (*ответ*) случайной 
 экспрессивной 
 конвенциональной 
 действующей 
Из перечисленных видов мобильности: 1) групповая, 2) горизонтальная, 3) восходящая, 4) нисходящая - к вертикальной мобильности можно отнести 
 (*ответ*) групповая, восходящая, нисходящая 
 групповая, горизонтальная, восходящая, нисходящая 
 групповая 
 восходящая, нисходящая 
Из перечисленных видов социальных движений: 1) утопические, 2) движение реформ, 3) регрессивные, 4) революционные - стремление к созданию идеальных, совершенных систем характерно для 
 (*ответ*) утопические 
 утопические, движение реформ, революционные 
 революционные 
 утопические,революционные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Як паўплывала на хлопчыкаў гэта здарэнне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, што гэта здарэнне вельмі істотна паўплывала на характар Грышы, які, пэўна, больш ніколі не зробіць такой памылкі, бо асэнсаваў сваю віну. Іх сяброўства засталося, але кожны з іх атрымаў жыццёвы ўрок, асабліва Грыша. Думаем, што далей, яны ўжо не зробяць такіх памылак і застануцца сапраўднымі сябрамі. 

Падзеі аднаго дня прымусілі хлопчыкаў усвядоміць кошт дружбы, зразумець, як яны неабходны адзін аднаму.
Вопрос: Які твор называюць апавяданнем? Што для яго характэрна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апавяданне — гэта невялікі празаічны твор, у якім расказваецца пра асобную падзею, выпадак або здарэнне ў жыцці героя. У апавяданні 

няшмат персанажаў, дзеянне адбываецца на працягу невялікага адрэзка часу. Галоўнае месца ў апавяданні звычайна адводзіцца расказванню, аповеду пра здарэнне, аднак сустракаюцца ў ім таксама дыялогі, маналогі, апісанні. Апавядальнікам у творы часцей выступае сам пісьменнік, аднак у гэтай ролі можа быць нехта з персанажаў ці сам галоўны герой
Вопрос: Дакажыце, што твор Алены Васілевіч «Сябры» — апавяданне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героі апавядання — хлопчыкі'аднакласнікі Лёня Саўчанка і Грыша Міхневіч. У творы таксама дзейнічаюць іншыя персанажы — настаўнік, бацькі Лёні і Грышы. Асноўная падзея — спрэчка хлопчыкаў — адбываецца на працягу дня: пачынаецца на ўроку ў класе і працягваецца па дарозе дадому, калі Грыша пакідае Лёню аднаго. У выніку Лёня, у якога баліць нага, пакрыўджаны, знясілены мяцеліцай, збіваецца ў цёмным лесе з дарогі трапляе ў балота. Вечарам бацька Лёні знаходзіць сына, стомленага, замерзлага, далёка ад вёскі. Пра Лёневу хваробу, яго перажыванні мы можам толькі здагадвацца, бо аўтар пра гэта не расказвае. Апавяданне заканчваецца эпізодам, калі Грыша нарэшце прыходзіць наведаць хворага сябра. Твор невялікі па памеры, аднак ён апавядае пра значны выпадак у жыцці хлопчыкаў, вызначаецца глыбокім зместам. Падзеі аднаго дня прымусілі хлопчыкаў усвядоміць цану дружбы, зразумець, як яны неабходны адзін аднаму. А Грыша за свой не варты павагі ўчынак атрымаў не толькі  лупцоўку ад бацькі, але і згрызоты ўласнага сумлення, пераасэнсаваў свае паводзіны.
Вопрос: Прыгадайце адно-два апавяданні іншых аўтараў. Знайдзіце ў іх выразныя прыкметы жанру апавядання.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Якуб Колас. У старых дубах(гэта невялікі празаічны твор, у якім апавядаецца пра павучальны выпадак паміж двума сябрамі. У апавяданні дзейнічае не шмат персанажаў: Грышка, Базыль. Дзеянне адбываецца напрацягу невялікага адрэзка часу – адзін дзень. Галоўнае месца адводзіцца апісанню здарэння: Грышка напужаў Базыля і той упаў з дрэва ў ваду і ледзь не патануў. Тут ёсць маналогі і дыялогі. ) 

АнатольКудравец. Цітаўкі (невялікі па памеры твор, дзеянне ў якім займае невялікі адрэзак часу. У творы аўтар апавядае пра здарэнне ў яблыневым садзе. Тут дзейнічаюць няшмат персанажаў: стары вартаўнік Агея і хлопчык Кастусь, а таксама яго знаёмыя хлапчукі. )
Вопрос: Якім паказвае аўтар старога чалавека, што нядаўна з’явіўся ў горадзе? Апішыце яго знешні выгляд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«У яго была зусім сівая, маленькая, нізка падстры' жаная бародка, і такія ж сівыя выбіваліся з'пад суконнай шапкі валасы каля вушэй. Лоб яго быў высокі, нос арліны, і вочы, нягледзячы на старасць, ясныя. Відаць было, што ён ад старасці не вельмі ўжо моцны, але і ў паходцы яго, і ў выразе  твару было нешта цвёрдае. Здавалася, што чалавек нечым ганарыцца. Не тое што ён быў горды перад людзьмі. Не. Наадварот. З выгляду ён быў  ветлівы да ўсіх.»
Вопрос: 53. Минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым образом:
 (*ответ к тесту*)   пиксель
-   растр
-   точка
-   мм

54. Графика, формируемая из объектов графических примитивов и описывающих их математических формул:
 (*ответ к тесту*)   векторная
-   растровая
-   пиксельная
-   точечная

55. Любой цвет может быть получен смешиванием ... базовых цветов
 (*ответ к тесту*)   3
-   5
-   7
-   16
56. Векторными графическими редакторами являются:
- AdobePhotoShop
 (*ответ к тесту*) CorelDraw
- ACDSee
- PaInt

57. Укажите, как называется программный комплекс, предназначенный для создания и обслуживания базы данных:
 (*ответ к тесту*)  СУБД.
- АСУ.
- ИС.
- СУ.

58. Продолжите фразу: реляционная база – это та база данных, в которой информация хранится в виде:
 (*ответ к тесту*)  Таблиц.
- Запросов.
- Отчетов.
- Списков. 

59. Модель БД, представляющая совокупность объектов различного уровня, причём схема связей может быть любой - ... модель
 (*ответ к тесту*)   сетевая
-   иерархическая
-   реляционная
-   структурная

60. Основная категория объектов в реляционной СУБД:
 (*ответ к тесту*)   таблицы
-   запросы
-   формы
-   отчёты

61. Объекты этого типа служат для получения данных из одной или нескольких таблиц:
 (*ответ к тесту*)   запросы
-   таблицы
-   модули
-   макросы

62. Режим для создания структуры таблицы т. е. имён полей и типов данных:
-   мастер таблиц
 (*ответ к тесту*)   конструктор
-   импорт таблиц
-   режим таблицы

63. Тип данных, предусмотренных в Access для ввода заметок или длинных описаний (до 6400 символов) :
-   текстовый
 (*ответ к тесту*)   поле MEMO
-   числовой
-   денежный

64. Объект БД, предназначенный для ввода и отображения информации:
 (*ответ к тесту*)   форма
-   гиперссылки
-   макросы
-   отчёты

65.Доступ к информации, содержащейся в БД обеспечивается таким инструментом как ...
 (*ответ к тесту*)   запросы
-   вызовы
-   справки

66. Удобными средствами для просмотра интересующих записей является:
 (*ответ к тесту*)   фильтры
-   гиперссылки
-   макросы
-   счётчик
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Як вы разумееце словы аўтара, выказаныя пра Закрэўскага: Здавалася, што гэты чалавек добра ведае, што ён сам варты на свеце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разумела, што гэты чалавек пражыў доўгае жыццё, якое было напоўненае рознымі выпрабаваннямі, праз якія ён прайшоў з гонарам. Ён ведае сабе кошт, і цану іншым людзям.
Вопрос: Якое ўражанне зрабіў на вас Серж пры першым знаёмстве з ім? Як трымаўся Серж з дзяўчынкамі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж вельмі не спадабаўся. Гэта ганарлівы, жорсткі чалавек, яму падабаецца крыўдзіць слабейшых, ён нахабны, невыхаваны, непрыемны, хоць і бачна, што вырас ён у заможнай сям'і.
Вопрос: Як сам аўтар характарызуе Сержа? Адказ падмацуйце радкамі з тэксту аповесці.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж зняважлівы, жорсткі, самалюбівы, ганарлівы, помслівы. 
«Ён быў высокі ростам, яму ўжо магло быць год чатырнаццаць…Адзеты ён быў не тое што лепш за тых дзяўчатак, з якімі бесперапынна зачэпліваўся, але на ім усё ляжала нейк гладчэй, спрытней, дасціпней. Ён быў у высокіх боціках з блішчастымі мяккімі халяўкамі, на паліто каўнерык з нейкага шэранькага звярка. Ніводнай мінуты ён не мог устаяць на месцы. Ён усё круціўся на адной назе і за кожным паваротам даваў у галаву каторай-небудзь дзяўчынцы пстрычку.» 
«І ў гэты момант у вачах яго свяцілася гэтулькі самазадавальнення, гэтулькі ўцехі з самога сябе, што здавалася, — гэты маладзенькі францік зараз  заплюе вочы ўсяму свету і скажа: 
— Эй, вы, бачыце, які я спрытны і харошы. А вы ўсе перада мной нейкія пачвары, і больш нічога.»
Вопрос: Што можна сказаць пра адносіны Сержа да старога чалавека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж, хоць і спужаўся яго напачатку, аднак аднёсся зняважліва, ён размаўляў з ім на «ты», таксама ён абразіў сталага чалавека: «Стары чорт! Ты вечарам стаіш стаіш на вуліцы і на месяц глядзіш, як дурань…».
Вопрос: Як Закрэўскі адрэагаваў на паводзіны і ўчынкі Сержа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яго ўчынкі і паводзіны глыбока разгневалі, ўсхвалявалі і ўзрушылі старога. Ён заступіўся за дзяўчынак і назваў Сержа хуліганам. Такая знявага да яго глыбока закранула, аж да слёз.
Вопрос: Из перечисленных видов социальных движений: 1) утопические; 2) движение реформ; 3) регрессивные (движения сопротивления); 4) революционные - стремится разрушить существующую социальную систему и установить новый социальный порядок 
 (*ответ*) только 4 
 1, 2, 3, 4 
 3, 2 
 1, 2, 4 
Из перечисленных видов теорий социальных изменений: 1) социокультурные; 2) индустриально-технологические; 3) эволюционные; 4) социально-экономические - к синтетическим теориям социальных изменений можно отнести 
 (*ответ*) социокультурные, индустриально-технологические, социадьно-экономические 
 социокультурные, индустриально-технологические, эволюционные, социадьно-экономические 
 социокультурные, социадьно-экономические 
 социокультурные, индустриально-технологические 
Из перечисленных измерений стратификации: 1) доход, 2) власть, 3) образование, 4) престиж - к главным можно отнести 
 (*ответ*) доход, власть, образование, престиж 
 доход, власть, престиж 
 доход, власть 
 доход 
Из перечисленных пунктов: 1) доход, 2) власть, 3) образование, 4) престиж - к основным измерениям стратификации относятся 
 (*ответ*) доход, власть, образование, престиж 
 доход, власть, образование 
 доход, образование 
 доход, власть 
Из перечисленных пунктов: 1) нормы, 2) санкции, 3) рефлексивное управление, 4) социальный порядок - к понятию “социальный контроль” относятся 
 (*ответ*) нормы, санкции 
 социальный порядок 
 санкции 
 нормы 
Из перечисленных разновидностей социальной структуры: 1) идеальная, 2) нормативная, 3) организационная, 4) случайная - способ взаимосвязи социальных позиций (статусов) определяет 
 (*ответ*) только организационная 
 нормативная, организационная, случайная 
 только нормативная 
 только идеальная 
Из перечисленных разновидностей социальных структур, выделяемых при структурном анализе общества: 1) идеальная; 2) нормативная; 3) организационная; 4) случайная, - к социальной структуре можно отнести 
 (*ответ*) идеальная, нормативная, организационная, случайная 
 нормативная, организационная 
 идеальная, случайная 
 идеальная, нормативная, организационная 
Из перечисленных стадий: 1) предконфликтная; 2) стадия непосредственного клифликта; 3) стадия разрешения конфликта - начинается с инцидента 
 (*ответ*) стадия непосредственного конфликта 
 ни одна из стадий 
 предконфликтная стадия 
 стадия разрешения конфликта 
Из пяти типов поведенческих реакций, выделенных Р.Мертоном, принятие целей и средств данной социальной общности, даже путем отказа от собственных убеждений, характерно для 
 (*ответ*) конформизма 
 мятежа 
 ретритизма (ухода) 
 ритуализма 
Изменение индивидом, семьей, социальной группой места в социальной структуре общества называется 
 (*ответ*) социальной мобильностью 
 социальной дифференциацией 
 социальной стратификацией 
 миграцией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Для чаго Сержу спатрэбілася ведаць, дзе жыве стары чалавек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж не мог прабачыць старому чалавеку таго, што ён, па яго меркаванні, зняважыў яго, таму ён задумаў план помсты.
Вопрос: Хто такая Насця Закрэўская?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настя Закрэўская — унучка старога чалавека, яа нядаўна прыехала і сама прыйшла ўладкоўвацца ў школу. Гэта звычайная дзяўчынка, усе звалі яе Насцечка, Яна стала вучыцца ў пятым классе, у тым жа, што і Серж. Бачна, што была яна не з багатай сям'і. Дзяўчынка добра вучылася, гуляла з сябрамі, весела смяялася, была простай і адкрытай дзяўчынкай.
Вопрос: Знайдзіце ў тэксце апісанне знешнасці Насцечкі. Як гэта апісанне (партрэт) характарызуе дзяўчынку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Насця, ці, як пасля ўсе ў школе яе пачалі зваць, Насцечка, была бойкая і рухавая дзяўчынка, белатварая, з густымі валасамі, якія роўна ляжалі 

на яе галаве пад грабянцом. Да самых халадоў яна прыходзіла ў школу ў шарсцяной кофтачцы, шэрай, у карычневыя палоскі, а калі стала халадней, — пачала надзяваць на кофтачку чорнае ватовае паліто з простым бобрыкавым каўняром». 

Яе ў школе сталі называць ласкава, а гэта значыць, што многія палюбілі гэтую дзяўчынку: яна была вясёлай, разумнай, дасціпнай, добрай, з адкрытым сэрцам, сумленная, здольная на сапраўднае сяброўства. Бачна таксама, што яна сціплая, сапраўдная, не здольная на подласці і крыўду.
Вопрос: Прыгадайце паводзіны Сержа на ўроку. Як паставіліся да яго аднакласнікі і настаўніца? 
Ці згодныя вы з аўтарскай ацэнкай хлопчыка: У Сержа была такая натура, што ён прывык лічыць сябе лепшым і разумнейшым за ўсіх на свеце? Абгрунтуйце сваю думку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж на ўроку паводзіў сябе вельмі нахабна і зняважліва. Ён самаўпэўнена заяўляў, што Насця памылілася, аднак пасля таго, як выйшаў да дошкі, было зразумела, што памыліўся ён. Аднакласнікі былі на баку Насці, бо Сержа не любілі ў класе. Настаўніца таксама назвала яго паводзіны зняважлівымі і хуліганскімі. 

Мы згоды з аўтарскай ацэнкай хлопчыка. Ужо с першых старонак апавядання бачна, што Серж менавіта такі — самалюбівы, нахабны, занадта разумны з пагардлівымі адносінамі не толькі да старэйшых людзей, але і ўсіх акружаючых. Аб гэтым сведчаць яго ўчынкі: жорсткасць у адносінах да дзяўчынак, знявага да старога чалавека, паводзіны на ўроку і адносіны да настаўніцы.
Вопрос: Ад чаго пакутаваў Серж? Што, на вашу думку, было прычынай яго эгаізму (сябелюбства і пагардлівых адносін да іншых)? Дайце  ацэнку паводзінам Сержа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сержа перапаўнялі адммоўныя эмоціі і думкі аб помсце: 

«Ён пакажа ім усім — і старому, і Насці, і настаўніцы,— што яны нічога не варты перад ім, а ён мае права распараджацца ўсім светам.» 

Серж прывык, што ён меў усё, што захоча. Бацьку не было калі займацца выхаваннем сына, ён амаль увесь час праводзіў на працы. Кампенсуючы сваю адсутнасць балаваннем сына, ён толькі рабіў хужэй. Так, напрыклад, было і з падвозам яго ў школу на службовай машыне – хлопчык дамогся гэтага слязьмі і крыкамі. Бацька не мог яму адмовіць, бо ў глыбіні душы адчуваў сябе вінаватым, што так мала займаецца сынам. Паступова Серж зразумеў, што гэтым чынам ён можа дабіцца ад бацькі ўсяго, што яму хочацца. І лічыў сябе лепей за ўсіх, любіў толькі сябе, іншых лічыў амаль пустымі месцамі. А няўдачы свае, ён спаганяў злосцю на іншых..
Вопрос: Раскажыце пра непрыстойны ўчынак Сержа і Мішкі ў адносінах да старога Закрэўскага.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж і Мішка заўважылі старога, калі ён ішоў дадому. Серж правёў тэлефонны шнур перад домам старога , і калі ён падыйшоў бліжэй яны нацягнулі яго.Сталы чалавек упаў на зямлю прама ў лужыну і моцна выцяўся. Серж не вытрымаў і разрагатаўся. Але фары аўтамабіля асвятлілі хлопчыкаў і сталы чалавек яго пазнаў. Так Серж адпомсціў яму за пакрыўджанае самалюбства.
Вопрос: Як рэагаваў бацька Сержа на паводзіны сына? Чаму так адбывалася?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бацька выконваў любы капрыз хлопыка. Серж быў упэўнены – бацька выканае любыя яго жаданні. Усяго хлопчык дамагаўся крыкам, енкам, плачам. Вечна заняты бацька згаджаўся на ўсё — даць грошай, адвезці сына на машыне да школы, якая была побач, купіць усё, што пажадае, толькі каб не чуць крыкі і енкі Сержа.
Вопрос: Што даведаліся дзеці і настаўніца пра сям’ю Насцечкі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мая мама жыве ў Маскве. 
— І заўсёды ты так? 
— Не, раней дзед усё купляў, а цяпер ён ляжыць хворы. Мне трэба і купіць, і суп зварыць, і ў аптэку пайсці, і яго дагледзець. А як я пасля заняткаў пайду купляць, калі тады мне адразу дадому бегчы, — можа, яму, хвораму, што трэба, — ён жа і так колькі гадзін, пакуль я тут, адзін ляжыць. 
— А больш у цябе нікога няма тут? 
— Нікога няма.» 
«— А чаму твая мама жыве не з вамі, а ў Маскве? 
— Яна там давучваецца. 
— Як гэта давучваецца? 
— Бо яна вучылася дома, сама, у завочным інстытуце, а на ўсю гэтую восень і на пачатак зімы яна паехала трымаць апошнія іспыты і працаваць над дыпломнай працай. А калі яна скончыць усё гэта, то тады прыедзе да нас і або будзем жыць тут, або паедзем з мамай туды, куды пашлюць маму. 
— А дзе твой тата? 
— Мой тата памёр, калі я яшчэ зусім малая была, і я яго не памятаю. 
— А адкуль вы прыехалі сюды? 
— Мы прыехалі з раёна, там мая мама была настаўніца ў пачатковай школе.» 
«— Мой тата быў вясковы настаўнік, а мама была родам з той самай вёскі, куды прыехаў працаваць мой тата. Мама мая ледзьве ўмела чытаць 
і пісаць, а тата яе навучыў больш, і мама паехала на настаўніцкія курсы. Так і яна стала настаўніцай. Пасля нарадзілася я, а тата мой памёр, і мама пачала вучыцца ў завочным інстытуце. Яна ўсё сама вучылася і кнігі чытала і цяпер мне ўсё піша з Масквы, каб і я вучылася і кнігі чытала. А мой  дзед — гэта татаў бацька, ён родам з гэтага самага горада. Мама мая летась доўга хварэла, у яе было запаленне лёгкіх, яна захаладзілася і ўвесь канец леташняй зімы не працавала ў школе, а цяпер паехала ў Маскву, а дзед прывёз мяне сюды, ён любіць гэты горад, а ў вёсцы там, ён кажа, яму не было чаго рабіць.»
Вопрос: Як трымаў сябе Серж дома і ў школе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У школе Серж лічыў сябе вышэй за ўсіх. Аб гэтым сведчыць эпізод у буфеце. Ён з пагардай адносіўся да ўсіх акружаючых. У яго не было сяброў, ды і не жадаў іх мець. Эгаістычны ён быў і дома — адзіны сын у бацькі, які разбэсціў яго ўседазволеннасцю. Дома матуля спрабавала ўплываць на Сержа, але бацька ўсё перакрэсліваў, выконваючы смыя розныя пажаданні хлопчыка.
Вопрос: Чым падобныя Мішка і Серж? Што іх аб’ядноўвала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішка і Серж падобны сваімі пагардлівымі адносінамі да астатніх. Для іх вялікая забава прымусіць плакаць ці пакутаваць, запужваць, абражаць, здекавацца.
Вопрос: Изоляцию, обособление и реабилитацию можно отнести к 
 (*ответ*) формальному контролю 
 рефлексивному управлению 
 социализации 
 неформальному контролю 
Исторически возникающее социальное явление, выражающееся в относительно распространенных, массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих установленным и фактически сложившимся нормам, - это 
 (*ответ*) девиантное поведение 
 коллективное поведение 
 социальный конфликт 
 социальная дезорганизация 
Комплексный процесс создания, распространения и использования нового практического средства (новшества) для удовлетворения человеческих потребностей, а также сопряженные с этим новшеством изменения в социальной и вещественной среде, - это 
 (*ответ*) инновация 
 социальный прогресс 
 социальная реформа 
 социальная революция 
Контактная, внешне не организованная общность, отличающаяся высшей степенью конформизма составляющих ее индивидов, действующая крайне эмоционально и единодушно, - это 
 (*ответ*) толпа 
 класс 
 масса 
 публика 
Концепцию «длинных волн» можно отнести к понятию 
 (*ответ*) циклических социальных изменений 
 социальных реформ 
 революционных социальных изменений 
 эволюционных социальных изменений 
Кумулятивный характер социальных изменений относится к понятию 
 (*ответ*) эволюционные изменения 
 инновация 
 специальная реформа 
 революционные изменения 
Люди, которых в силу их количества, либо равнодушия, либо сочетания обоих этих факторов, нельзя объединить ни в какую организацию, основанную на общем интересе, - это 
 (*ответ*) масса 
 народные массы 
 публика 
 толпа 
Массовые действия представителей какой-либо одной большой социальной группы или нескольких групп, направленные на обеспечение групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей - это 
 (*ответ*) социальное движение 
 девиантное поведение 
 социальный конфликт 
 массовое социальное поведение 
Массовые действия представителей какой-либо одной большой социальной группы или нескольких, направленные на обеспечение групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей, - это 
 (*ответ*) социальное движение 
 народные массы 
 публика 
 толпа 
Массовые, спонтанные, непредсказуемые реакции людей на критические ситуации, возникающие объективно и внезапно, - это 
 (*ответ*) коллективное поведение 
 культурное течение 
 социальное движение 
 социальная установка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Раскажыце, як Насцечка даглядала хворага дзядулю. Якія адносіны ў іх склаліся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Насцечке прыходзілася весці хатнюю гаспадарку, бегаць у аптэку, у магазін за прадуктамі, яна клапатліва даглядала дзядулю, вельмі яго любіла, яны разумелі адзін аднаго, паважалі, цанілі, абаранялі.
Вопрос: Чым былі выкліканы незвычайныя паводзіны бацькі Сержа ў адзін з вечароў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бацькам Сержа стала вядома пра ганебныя вучынкі сына: хуліганства ў адносінах да старога чалавека і Насці. Матулі і бацьку было сорамна за сына, яны імкнуліся данесці да яго, што ён рабіў дрэнныя ўчынкі. Аднак Серж пачаў плакаць і даказваць, што гэта яго абразілі, ён не лічыў сябе вінаватым.
Вопрос: Прыгадайце, пра што разважаў бацька, гуляючы з сынам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бацька разважаў аб тым, што з-за працы, не заўважыў, як стаў дарослым сын, што яны з ім не сябруюць, нічго адзін аднаму не расказваюць, быццам чужыя людзі. Сын не ведае нічога пра бацьку, а той не ведае, чым жыве яго сын. Бацька зразумеў сваю памылку і імкнуўся як мага хутчэй выправіць гэта.
Вопрос: Якім бачыў Серж сам сябе? Чаму ён не мог правільна ацэньваць свае паводзіны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аб гэтым выразна гаворыць сам аўтар: 

«І чым больш ён плакаў, тым больш яму рабілася шкада самога сябе, і яму пачало нарэшце здавацца, што ён вялікі пакутнік, што яго ўсе крыўдзяць і ён ад усіх нявінна церпіць. Праз свае слёзы ён з нянавісцю глядзеў на бацьку і на маці, якія, замест таго каб пашкадаваць яго, абыходзяцца з ім так нядобра, што спачуваюць таму старому, які першы яго зачапіў. Увесь свет вінаваты перад гэтым Сержам, і толькі ён адзін нявінны і цярплівы.” 

Серж не ўмеў і не жадаў слухаць нікога апроч самога сябе, таму і не мог правільна ацаніць свае паводзіны.
Вопрос: Як Серж ставіўся да настаўніцы, да сваіх бацькоў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серж зневажаў настаўніцу, лічыў, што маці яго дрэнная, бо шмат чаго яму не дазваляе, а бацьку ён лічыў тым чалавека, які павінен выконваць усе яго пажаданні.