nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Совокупность способов исследования уже обработанного материала с целью поиска более глубоких зависимостей называется методом 
(*ответ*) вторичной обработки и анализа информации 
 контрастности типов 
 первичной обработки и анализа информации 
 наименьших квадратов 
Содержит описание всех разделов программы исследования, изложение используемых в ней теорий, методологического и методического аппарата, описание и объяснение полученных данных, выводы и рекомендации 
(*ответ*) отчет о социологическом исследовании 
 информационная записка 
 служебная записка 
 аналитическая записка 
Состоит из таблиц и комментариев к ним 
(*ответ*) информационная записка 
 аналитическая записка 
 служебная записка 
 отчет о социологическом исследовании 
Социальные характеристики, значения которых получены по порядковой или номинальной шкале, обычно называют 
(*ответ*) качественными 
 порядковыми 
 типичными 
 количественными 
Сплошная нумерация от первой градации первого показателя до последней градации последнего показателя называется 
(*ответ*) порядковой системой кодирования 
 проверкой на полноту заполнения инструментария 
 выбраковкой и редактированием массива исходных данных 
 позиционной или серийно-порядковой системой кодирования 
Способ рационального изложения и наглядного представления статистических данных, систематическое размещение числовых данных в серии рядов и колонок с целью обеспечить понимание и сопоставление данных, - это 
(*ответ*) статистическая таблица 
 статистическое распределение 
 графический метод 
 статистический ряд 
Степень отклонения, изменения значений переменной от центрального пункта или типичного значения (такого как среднее число) называется 
(*ответ*) дисперсией 
 переменной 
 медианой 
 модой 
Структурные модели в основном строятся на основе результатов _ анализа 
(*ответ*) регрессивного 
 дисперсионного 
 кластерного 
 логлинейного 
Суммирование ответов респондентов по определенным позициям (т.е. вычисляется количество появлений значений признаков в изучаемом массиве объектов) называется 
(*ответ*) простым линейным распределением 
 корреляционным анализом 
 перекрестной группировкой 
 “ремонтом” выборки 
Тип взаимосвязи, при которой один или несколько элементов определяют состояние изменения других элементов, называется 
(*ответ*) зависимостью 
 модой 
 медианой 
 закономерностью 
Тип шкалы определяется 
(*ответ*) соответствующим этой шкале множеством допустимых преобразований 
 рабочим планом исследования 
 желанием исследователя 
 программой социологического исследования 
Толкование, разъяснение смысла, значения чего-либо в социологии называется 
(*ответ*) интерпретацией 
 корреляционной плеядой 
 кодификацией 
 объяснением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Какой ты представляешь себе берёзу? Опиши её, воспользуйся словами из «Рабочей тетради».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Берёза, я думаю, исконно-русское дерево. Она представляется мне таким светлым ангелом, охраняющим нас и нашу землю. Берёзой можно любоваться вечно, невозможно найти какие- то две похожие или одинаковые берёзы, их чёрный рисунок на белой коре сразу бросается в глаза.
Вопрос: Спроси у родителей, бабушек и дедушек, какие ещё русские народные песни они знают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Встань, пройдись»
«Ой мороз мороз»
«Камаринская»
«Барыня ты моя»
«Ах, вы сени, мои сени»
«Пойду ль я, выйду ль я да»
«Коробейники» ("Коробочка")
«Во саду ли, в огороде»
«Топится в огороде баня»
«Выйду ль я на реченьку»
«При долине, при лужку»
«Сама садик я садила»
«Во поле береза стояла»
«Я на камушке сижу»
«Калинка»
Вопрос: Помнишь ли ты, какие колыбельные песни пела тебе мама? Расскажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мама пела мне колыбельную медведицы.
Вопрос: Какие слова убаюкивают? Найди их в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баю, баюшки, баю. Люшеньки, люли.
Вопрос: В последнюю песенку вставь созвучные слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Краю, бочок.
Вопрос: Попробуй сам сочинить колыбельную песенку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люли-люли-люленьки
Прилетели гуленьки,
Стали люшечку качать,
Нежно стали ворковать:
«Люли-люли-люшечка
Спи, уткнись в подушечку,
Если будешь крепко спать,
Будем часто прилетать,
Будем часто прилетать,
Люли-люшечку качать».
Вопрос: Какие слова помогают тебе представить петушка? Какой он?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Золотой гребешок, маслена головушка, шелкова бородушка, голосисто поёшь.
Вопрос: Обсудите с другом, какой текст можно назвать потешкой (потешать), какой — прибауткой (приговаривать).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потешка — элемент педагогики, песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, руками и ногами ребенка. Потешки, как и пестушки, сопровождают развитие детей. Небольшие стишки и песенки позволяют в игровой форме побудить ребенка к действию, одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулируя моторные рефлексы. В этом жанре детского фольклора заложены стимулы к обыгрыванию сюжета с помощью пальцев (пальчиковые игры или Ладушки), рук, мимики. Потешки помогают привить ребенку навыки гигиены, порядка, развить мелкую моторику и эмоциональную сферу.
Прибаутка — особый вид народного творчества, близкий к пословице и поговорке: ходячая шутка, иногда состоящая из короткого забавного рассказа, иногда — из малопонятных смешных выражений, почти всегда в "пословичной одежде" (Даль), т. е. в законченной форме, что достигается рифмой, аллитерацией или параллелизмом.
Вопрос: Найди и прочитай слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петушок — гребешок, головушка — бородушка, встаешь — поешь — не даешь.
Вопрос: Придумай сам три потешки про щенка — задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из «Рабочей тетради».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задиристый щенок
Мой щенок играет, лает
Бойко всех он задирает.
Ищет для игры друзей,
Поиграйте с ним скорей
Спящий щенок
Вот устал щенок носится
По квартире, словно птица.
Вдруг упал, уткнулся в лапы,
Спит дружочек мой лохматый.
Игривый щенок
Потянулся, повернулся,
Встрепенулся мой щенок,
Вдруг в свой хвост вцепился крепко,
Завертелся, как волчок.
Вопрос: Форма подведения итогов, документ, который в установленной форме отражает содержание программы исследования, характер ее выполнения, практические рекомендации и возможные пути их реализации, - это 
(*ответ*) отчет о социологическом исследовании 
 информационная записка 
 служебная записка 
 аналитическая записка 
Характеристики сходства - различия, предпочтения или мер близости между признаками (объектов) является исходной информацией для 
(*ответ*) многомерного шкалирования 
 факторного анализа 
 кластерного анализа 
 детерминационного анализа 
Централизованное хранилище в ЭВМ определенным образом организованной информации называется 
(*ответ*) базой данных 
 статистической картой 
 банком данных 
 таблицей-накопителем 
Частота появления признака получается в результате 
(*ответ*) простого линейного распределения 
 корреляционного анализа 
 перекрестной группировки 
 “ремонта” выборки 
Шкала произвольных взаимооднозначных преобразований, в результате которых сохраняются отношения равенства и неравенства между числами, - это шкала 
(*ответ*) номинальная 
 интервальная 
 разностей 
 порядковая 
Шкала, позволяющая установить соотношения равенства, неравенства и последовательности между пунктами при отсутствии точки отсчёта и дистанции между ними, - это шкала 
(*ответ*) порядковая 
 интервальная 
 разностей 
 номинальная 
Шкалам разностей соответствует 
(*ответ*) преобразование сдвига 
 отрицательное линейное преобразование 
 линейное преобразование 
 преобразование подобия 
Шкалы, которым соответствуют преобразования сдвига, т.е. преобразования вида y = x + b, где b - произвольное действительное число, - это шкалы 
(*ответ*) разностей 
 интервальные 
 порядковые 
 номинальные 
Шкальные значения, полученные по порядковой шкале, называют 
(*ответ*) рангами 
 статусами 
 градацией 
 уровнями 
Энтропия может быть рассчитана для _ шкал 
(*ответ*) всех типов 
 ранговых 
 порядковых 
 номинальных
Алгебраическая сумма составных индексов неудовлетворенности и готовности к протестным действиям – это индекс
(*ответ*) социальной напряженности 
 морально-психологического состояния
 статусных положений
 дисциплинированности
Вариационные ряды могут быть 
(*ответ*) дискретными 
(*ответ*) непрерывными
 интервальными
 комбинированными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Прочитай песенки-прибаутки. Перечисли героев диалога.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фома, Тимошка.
Вопрос: Разыграйте с другом прибаутки, как в театре. Распределите роли. Обсудите характеры героев. Прочитайте, соблюдая необходимую интонацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание в группе, разыграйте сценку.
Вопрос: Прочитай считалки. Прислушайся к их чёткому ритму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, прочитай считалки.
Вопрос: Какое произведение небылица, а какое — считалка? Как надо читать считалку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все произведения — считалки.
Вопрос: Каким словом можно заменить слово небылица (фантазия, сказка, выдумка)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выдумка, фантазия.
Вопрос: Прочитай небылицу. Что ты заметил в ней фантастического?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ворон в красных сапогах, в серьгах, играет во трубу.
Вопрос: Что общего между считалкой и небылицей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считалка и небылица — это оба жанра устного народного творчества, стихотворные повествования небольшого объема, комического содержания. Чаще всего в основе которого лежит изображение нарочито искажённой действительности. И считалка и небылица — разновидность сказочного жанра.
Вопрос: Что роднит небылицу со сказкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они схожи в том, что и то и другое относится к жанру устного народного творчества. И сказка, и небылица выдуманные, они не имеют претензий на историчность повествования, сюжет явно вымышлен. Небылица в своей нелепости идет дальше сказки. Как считает В.Я.Пропп, если действительность показана наизнанку, вывернута — это небылица, разновидность сказочного жанра. Отсюда можно сделать вывод, что небылица происходит от сказки, значит они родны.
Вопрос: Придумай свою небылицу. Запиши её в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
На хромой козе верхом
Едет зайчик с пирогом,
А за ними-то в кадушке
Скачут желтые лягушки.
Под кустом треска сидит
В лупу на жука глядит —
У него веснушки
И с кисточками ушки.
Ежик за лисой бежит
И рычит-рычит-рычит...
Их улитка обгоняет,
Красной головой кивает.
Куры по реке плывут,
В ступке зернышки толкут.
А по дну баран гуляет
В шашки с кошкою играет.
Над забавной небылицей
Солнце синее лучится,
А в зеленых тучках
Слоны жуют колючки.
Вопрос: Выпиши в «Рабочую тетрадь» загадки, которые тебе больше всего понравились. Объясни почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто говорит молча?
Эта загадка понравилась, потому что короткая, но сразу понятная.
Вопрос: Как ты думаешь, могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей, полна горница людей» разные отгадки: арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
да,  могут
Вопрос: Распредели загадки на тематические группы. Дополни каждую группу загадками, которые ты знал раньше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Про животных:
Работящие зверьки строят дом среди реки.
Если в гости кто придет, знайте, что из речки вход. (бобры)
Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (верблюд)
Про овощи:
Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)
Голова на ножке, в голове горошки. (горох)
Вопрос: Выбери одну-две пословицы и объясни, как ты понимаешь их смысл. В каких случаях (ситуациях) можно их употребить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родина — мать, умей за нее постоять.
Где смелость, там и победа.
1. Место, где ты родился нужно любить, Родина вырастила нас как своих детей.
2. Чтобы достичь победы нужно быть смелым.
Вопрос: Выучи наизусть понравившиеся пословицы. Запиши их в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, выучи наизусть пословицы.
Вопрос: Какие качества людей ценит народ? Обсудите с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужество, силу воли, доброту, честность.
Вопрос: Распредели пословицы на группы. Сначала прочитай пословицы о Родине, о трудолюбии. Какие ещё группы пословиц можно выделить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О временах года, о дружбе.
Вопрос: Прочитай пословицы о дружбе, о временах года.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, прочитай пословицы.
Вопрос: Найди в библиотеке книгу со знакомыми сказками. Запиши названия сказок в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша и медведь, Теремок, Сказка о царе салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди, Двенадцать месяцев, лягушка путешественница, Городок в табакерке, Буратино.
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь такие выражения: «Сказка по лесу идёт»; «Из реки выходит сказка»; «Сказки бегают гурьбой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка рядом, не надо её искать где то слишком далеко, она всегда рядом.
Вопрос: Обсудите с друзьями. Чему очень важному учат народные сказки? Вам помогут слова из «Рабочей тетради».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русские сказки учат преодолевать трудности, выходить из затруднительных ситуаций, быть добрым, приходить на помощь товарищу, быть терпеливым, быть настойчивым, уважать старших, любить свою Родину.
Вопрос: График – это 
(*ответ*) способ представления социологической информации, обеспечивающий наглядность и облегчающий интерпретацию и изложение результатов исследования 
 свод, перечень данных, расположенных в определенном порядке 
 инструмент для измерения социологической информации, собираемой в процессе опроса, наблюдения или анализа документов 
 перечень, список отдельных единиц совокупности с количественной или качественной характеристикой
Графическое изображение группировки данных, которое строится для изображения значений признаков, носящих преимущественно дискретный характер, – это _ распределения 
(*ответ*) полигон
 синусоида
 парабола
 диаграмма 
Графическое отображение суммирующей последовательности, по которой можно определить медиану, - это
(*ответ*) кумулята
 вариация
 гистограмма 
 адиабата
Графическое отображение чувствительности шкалы измерения – это _ позиций шкалы
(*ответ*) число
Данные, которые должны заведомо исключаться из процесса интерпретации эмпирических зависимостей, – это 
(*ответ*) общеизвестные факты
(*ответ*) абсурдные результаты
 субъективные оценки
 произвольные толкования
Два основных вида отчета о социологическом исследовании – это
(*ответ*) промежуточный 
(*ответ*) итоговый
 контрольный
 повторный
Другое название перекрестной группировки как метода изучения характеристик явления (объекта) – это
(*ответ*) парное распределение
 ранжированный ряд
 интервальная группа 
 условное распределение 
Другое название теоретической валидности социологической информации - это валидность
(*ответ*) концептуальная
 эмпирическая
 по критериям
 обобщенная
Другое название шкалы Богардуса, представляющей собой способ измерения установки одной социальной группы относительно установок других социальных групп, – это шкала 
(*ответ*) социальной дистанции
 суммарных оценок 
 факторного стимулирования
 частного ранжирования
Другое название эмпирической валидности – важной составляющей надежности социологической информации, – это валидность
(*ответ*) по критерию 
 концептуальная 
 теоретическая
 причинно-следственная
Завершение этапа предварительной подготовки к обработке первичных социологических данных – это составление_ на обработку информации
(*ответ*) задания 
 программы 
 сметы 
 алгоритма
Зависимость среднего значения какой-либо величины или нескольких величин – это 
(*ответ*) регрессия
 дисперсия
 коррекция
 индикация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Подумай, изменится ли смысл сказки, если хозяйка не даст курочке маслица (Петушок и бобовое зернышко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы не было маслица, которым петушку смазали горлышко, то он бы просто задохнулся и умер от зернышка, которое у него застряло в горле. Смысл сказки в таком случае был бы совсем другим, нежели первоначально.
Вопрос: Расскажи сказку по рисункам. Озаглавь каждый эпизод (Петушок и бобовое зернышко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод 1. Подавился.
Петушок торопливо клевал бобовые зерна, вдруг подавился и пал замертво.
Эпизод 2. Хозяюшка.
Курочка бросилась к хозяйке и стала просить масла, но та отправила ее к корове за молоком.
Эпизод 3. Корова.
Корова отправила курочку за сено, без которого не может быть молока.
Эпизод 4. Хозяин.
Хозяин выслушал просьбу курочки, но сказал, что без новой косы накосить сено не получится и курочка побежала к кузнецу.
Эпизод 5. Кузнец сразу дал курочке косу, хозяин накосил сено, корова дала молока, а хозяйка масла.
Эпизод 6. Ку-ку-ре-ку!
Курочка дала масла петушку и тот ожил.
Вопрос: Обсудите с другом. Какие пословицы подходят по смыслу к содержанию сказки? (Петушок и бобовое зернышко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда я ем, я глух и нем.
Вопрос: Назови героев сказки. Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ словами из сказки. (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке "У страха глаза велики" пять основных героев. Четверо из них жили вместе и вместе выполняли работы по дому — это бабушка, ее внучка, это курица и мышка. Пятый герой — виновник всего переполоха заяц.
Бабушка в этой сказке представляется мне важной старушкой, еще в силе, способной сходить за водой и наверняка в теле, потому что испугалась она ни кого-нибудь, а медведя, зверя большого и опасного. Что-то более мелкое ее не пугало.
Внучка — маленькая веселая девочка, которую представляешь в красной шапочке, наверное, по аналогии с другой сказкой, да и испугалась она волка.
Курочка — беспокойная несушка, которая боится всего на свете, но больше всего конечно лисы.
Мышка — маленькая с длинным хвостом, ее больше всего пугал кот.
Заяц — хулиган, который любит лазать по чужим садам, но большой трусишка.
Всех героев сказки объединяет одно — они боятся неожиданного.
Вопрос: Обсудите с другом. В чём причина страха героев? Соотнесите содержание сказки и пословицы. Подходит ли она? (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка испугалась а медведя, зверя большого и опасного.
Внучка испугалась волка.
Курочка боится лисы.
Мышка, ее больше всего пугал кот.
Заяц — хулиган, который любит лазать по чужим садам, но большой трусишка.
Вопрос: Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х»; «трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх»? Как звучат эти слова? Какие картины они помогают создать? Какой слышится ритм? (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке "У страха глаза велики" описана простая деревенская жизнь, когда каждое утро бабушка, внучка, мышка и курочка отправлялись за водой и потом несли полные ведра домой.
Конечно понятно, что ведра у всех были разного размера, да и шли водоносы с разной скоростью. Степенно вышагивала бабушка, бойко шагала рядом внучка, слегка поспешала за ними курочка и совсем уж семенила, чтобы не отстать мышка со своими маленькими ведерками.
Поэтому и вода в ведрах раскачивалась в такт шагов. У бабушки это было размеренное трё-ё-х, плё-ё-х, у внучки звук получался более отрывистым, у курочки вода плескалась быстрее, а у мышки вода вообще ходила ходуном в ведрах: трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Эти звуки показывают скорость с какой двигались водоносы в сказке и отчасти их характер.
Вопрос: Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать сказку? (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "У страха глаза велики" начинается неторопливо, размеренно, с представления героев, обычным для сказки зачином. Рассказывать ее следует в этой части также неспешно и важно. События текут плавно и также плавно течет голос рассказчика.
Вопрос: В каком темпе следует читать вторую часть сказки? Где меняется успокаивающая, размеренная интонация на быструю, напряжённую? В каких словах это выражено? (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдруг все меняется. Голос рассказчика должен повысить интонацию уже на словах "В огороде яблонька росла". Приближается кульминация сказки.
Вопрос: Какая пословица содержится в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит? Обоснуй свой ответ. (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что в названии сказки, что в ее концовке мы видим одну и туже пословицу:
У страха глаза велики — чего нет, и то видят.
Просто в концовке она записана в более полном варианте.
Для этой сказки она подходит идеально, ведь испугались в сказке все — и виновник переполоха заяц и водоносы, но при этом каждый испугался чего-то своего.
Заяц например приметил четырех охотников, которые начали стрелять в него видимо пустыми ведрами.
Мышь конечно заметила кота, а курица испугалась воровки-лисы. Робкая внучка, наверное в красной шапочке, решила, что мимо пробежал волк, а вот бабушка волка не боялась, и потому решила, что как минимум медведь.
Все герои сказки видели что-то свое, но все видели того чего не было.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию к сказке. Расскажи, что на ней изображено. Составь план ответа. Сравни его с планом в «Рабочей тетради». (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
План
1. поход за водой;
2. неожиданный испугался;
3. воображение разыгралось;
4. у страха глаза велики-чего нет и то видят.
Вопрос: Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найди этот эпизод в тексте. (Лиса и тетерев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дружелюбно «Здравствуй, тетеревочек, мой дружочек».
Вопрос: Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева? (Лиса и тетерев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда она попросила его спуститься вниз, сказав ему, что нынче издан указ: не трогать и не вредить друг другу.
Вопрос: Поддался ли тетерев на ласковые слова лисы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
нет, не подался
Вопрос: Найди слова, которые показывают, как с помощью своей находчивости тетерев перехитрил лису. (Лиса и тетерев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот хорошо, — сказал тетерев, — а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
Вопрос: Каким оказался тетерев? Выбери ответ: находчивым, умным, слабым, весёлым. (Лиса и тетерев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Находчивым и умным
Вопрос: Перескажи сказку от лица тетерева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сижу высоко на дереве, на солнышко греюсь. Вдруг вижу Лису, идет осторожно, рыжим хвостом помахивает. Нужно осторожным быть, Лиса хитрая, может съесть меня. Так и есть, заговорила со мной Лиса, просит вниз спуститься, мол не слышит она мой ангельский голосок. Голос у меня на самом деле красивый, но сколько зайцев Лиса погубила, не буду вниз спускаться. Проверим Лису, правду ли она говорит. Ой, как Лиса побежала, только пяточки засверкали. А сказал я ей про собак, что вдалеке виднеются, испугалась, значит, обманула.
Вопрос: Сравни начало и конец сказки. Как ты думаешь, почему не получилось дружбы у лисы с журавлём? Что ты посоветуешь героям сказки? (Лиса и журавль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начинается сказка "Лиса и журавль" на очень положительной ноте, фразой:
Лиса и журавль подружились.
Сложно конечно представить себе такую дружбу, но в сказке все возможно. Впрочем дальнейшие события показали, что от дружбы здесь было только название. По крайней мере хитрая и жадная лиса вовсе не хотела быть настоящим другом журавлю. Это стало заметно, когда лиса пригласила журавля на обед, а манную кашу размазала по тарелке.
Журавль аналогично ответил залив окрошку в кувшин с узким горлом.
Вот дружба у лисы и журавля врозь и пошла — так заканчивается сказка.
А ведь надо было только проявить друг к другу немного участия. Научиться уважать друг друга и все у этой странной пары было бы отлично.
Вопрос: Подходит ли к этой сказке пословица «За добро добром и платят»? Объясни свой ответ. (Лиса и журавль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да подходит, так как лиса угостила журавля, но так, чтобы он не смог поесть, а журавль отплатил тем же, пригласив лису, и так же угостил, чтобы лиса не смогла достать.
Вопрос: Можно ли назвать друзьями лису и журавля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет нельзя, так друзья не поступают.
Вопрос: Обсудите с другом, какова главная мысль сказки. Можно ли сказать, что пословица «Как аукнется, так и откликнется» подходит по смыслу к содержанию сказки? (Лиса и журавль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разумеется, пословица "Как аукнется, так и откликнется" прекрасно подходит к этой сказке. Мораль: как поступишь с кем-то, так и с тобой потом поступят.
Сделаешь плохо кому-нибудь — и тебе когда-нибудь достанется.
Добро несёт с собой ответное добро, а уж зло всегда обернётся злом тому, кто его делает.
Вопрос: Категория, обозначающая отношение между социальными объектами, характеризующееся подчинением одних другим, - это 
(*ответ*) зависимость
 взаимосвязь 
 корреляция 
 метризация
Качественный регрессионный анализ - это 
(*ответ*) группа методов многомерного анализа данных, позволяющих оценить влияние нескольких качественных (классификационных или номинальных) независимых переменных на зависимый признак 
 метод классификации объектов (репондентов, территориальных единиц, тестов и признаков, описывающих эти объекты
 метод математической статистики, предназначенный для изучения многомерных таблиц сопряженности
 метод моделирования причинных отношений между признаками с помощью систем статистических уравнений 
Квантили, делящие ряд частотного распределения на 4 равные по объему совокупности, – это 
(*ответ*) квартили 
 квинитили
 процентили
 децели
Класс родственных элементов статистической совокупности – это 
(*ответ*) кластер 
 регрессия 
 корреляция 
 дисперсия 
Кластерный анализ, дискриминантный анализ, факторный анализ и многомерное шкалирование в целом образуют методы _ классификации 
(*ответ*) многомерной 
 многофакторной 
 многоинтервальной 
 многокритериальной
Количественный показатель, обобщающий первичную социологическую информацию, полученную в ходе измерений с помощью одной или нескольких шкал, - это
(*ответ*) индекс
 индикатор 
 кодификатор
 модель
Количество интервалов, которое применяется в статистическом методе привязки интервалов, – это _ интервалов 
(*ответ*) шесть
(*ответ*) три
 восемь
 четыре
Корень квадратный из дисперсии - это 
(*ответ*) среднее квадратическое отклонение
 среднее арифметическое
 коэффициент вариации
 частота вариации
Корень квадратный, извлеченный из такой величины, как дисперсия, - это
(*ответ*) среднее квадратическое отклонение 
 среднее арифметическое
 репродуктивность 
 показатель колеблемости 
Коэффициент, используемый для измерения степени согласованности двух или нескольких рядов проранжированных значений переменных, - это _ коэффициент корреляции
(*ответ*) множественный 
 тождественный
 количественный
 независимый 
Коэффициент, используемый для нахождения связи между показателями, измеренными в разных шкалах, при этом одна из шкал должна быть номинальной, - это коэффициент
(*ответ*) бисериальный 
 Гудмена - Краскела
 Спирмена
 дихотомический
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Удивило ли тебя название сказки? Почему? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
На самом деле, название конечно удивительное и сказка смешная. Сварить кашу из топора мог придумать только очень остроумный человек, каким и показал себя солдат.
Вопрос: Понравился ли тебе солдат? Дай ему характеристику. Какой он? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, солдат мне понравился, он смекалистый и находчивый.
Вопрос: Почему солдат не стал возражать старухе, спорить с ней? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке "Каша из топора" солдат действительно не стал спорить со старухой, указывать ей на явную ложь, на то что непохожа она на голодающую да и по всей хате заметен достаток и сытость обитателей.
Ведь солдата пустили отдохнуть и негоже усталому путнику качать права перед хозяевами. Если бы не смекалка солдата, он бы мог остаться голодным, но все-таки отдохнул бы под крышей, а не в чистом поле.
Вопрос: Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Какая она? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
она была жадной
Вопрос: Какое качество старухи раскрылось в сказке "Каша из топора" в полной мере? Ее ум или веселость? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно же нет, напротив, солдат доказал нам, что в плане ума старуха была далеко не великим гением. Поверить в то, что из топора можно сварить кашу может только очень простой и недалекий человек. Возможно эта недалекость и заставляла старуху быть жадной, когда она могла спокойно позволить себе накормить солдата. уставшего с дороги.
Вопрос: Как ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он смеётся потому что ест кашу и веселит себя.
Вопрос: Найди в сказке слова, которые не употребляются в современной речи. Постарайся объяснить их смысл. Посмотри значения в словаре. (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Побывку, изба, коли, этакую, дивится.
Вопрос: Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни? (Каша из топора)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фантастическое то, что начал варить кашу с топора, а потом все, что происходило могло быть и в жизни.
Вопрос: Назови действующих лиц сказки. Кто из них тебе понравился? Почему? (Гуси-лебеди)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гуси-лебеди-русская народная сказка, которая наказывает детям о послушании, доброте, уважению.
Действующими лицами являются собственно гуси-лебеди, матушка, батюшка, сестрица и братец, печка, яблонька, молочная река, баба Яга и мышка.
Нравится мышка, которая помогла им сбежать и отвечала за сестрицу. То есть проявляла доброту и сострадание.
Вопрос: Обсудите с другом, подходит ли к этой сказке пословица «Не дорого начало, а похвален конец». Обоснуйте свой ответ. (Гуси-лебеди)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословицу «Не дорого начало, а дорог конец» можно соотнести с тем, что случилось с девочкой. Сначала она беспечно не уследила за братцем, а потом спасла его, по пути не стала принимать угощения, тем самым обидев потенциальных друзей, а в конце сказки благодарно приняла их дары и получила за это защиту и помощь. В результате всё закончилось хорошо: живыми и здоровыми вернулись брат и сестра домой к приходу родителей.
Вопрос: Коэффициент, который представляет собой весьма чувствительную меру, позволяющую предсказывать по значению одного показателя значение другого, - это коэффициент 
(*ответ*) Гудмена - Краскела
 Пирсона
 Кендалла 
 Спирмена
Математическая величина, получаемая в результате суммирования ответов респондентов по определенным позициям, т.е. определяется количество появлений признаков в изучаемом массиве признаков, - это 
(*ответ*) частота появления признака
 линейное распределение показателей
 процентное соотношение величин
 парное распределение признаков сходства
Математический смысл метода построения простого линейного распределения - это
(*ответ*) суммирование ответов респондентов по определенным позициям
 вычисление разброса значений признака
 присваивание градациям числовых значений
 графическое изображение полученных данных
Материал, в котором полученные результаты сгруппированы в смысловые блоки, - это 
(*ответ*) аналитическая записка
 информационная записка
 экспертный отчет
 имитационная модель
Мера вариации, представляющая собой среднее арифметическое из абсолютных величин отклонений отдельных значений признака от их среднего арифметического, – это среднее _ отклонение 
(*ответ*) абсолютное 
 относительное
 линейное
 квадратичное
Мера вариации, представляющая собой среднее арифметическое из абсолютных величин отклонений отдельных значений признака от их среднего арифметического, – это среднее _ отклонение
(*ответ*) абсолютное
 статистическое
 относительное
 уравнивающее 
Мера оценки, определения, сопоставления явлений или процессов - это
(*ответ*) критерий 
 эталон 
 императив
 эквивалент
Мера сопряженности, позволяющая установить величину и направленность связи для двух градаций показателя, – это дихотомический (ое), (ая) 
(*ответ*) коэффициент
 распределение 
 модель 
 зондаж
Метод изучения характеристик явления (объекта) на основе построения таблиц взаимного распределения показателей – это перекрестная группировка, или 
(*ответ*) парное распределение
 относительная частота
 групповое индексирование
 многомерная классификация 
Метод поиска равных интервалов – это 
(*ответ*) статистический метод группировки значения признака так, чтобы в каждом из вновь получившихся интервалов оказалось одинаковое количество респондентов
 суммирование ответов респондентов по определенным позициям в изучаемом массиве социальных объектов
 совокупность детерминационного анализа, лонглинейного анализа, дисперсного анализа и многомерного шкалирования
 совокупность способов исследования уже обработанного материала с целью поиска более глубоких зависимостей
Методики, которые, наряду с корреляционным анализом, часто применяются для предварительного изучения структуры изучаемого явления, - это _ и _ методики
(*ответ*) социометрическая 
(*ответ*) тестовая
 корреляционная
 регрессивная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»? (Гуси-лебеди)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно можно соотнести содержание сказки "Гуси-лебеди" с пословицей про сказку ложь. Впрочем, эта пословица прекрасно соотносится с любой сказкой, ведь сказка — это и есть такой жанр, который за ложью, выдумкой, скрывает поучительную основную мысль, которую нужно запомнить и которая может действительно стать уроком.
Вопрос: Составь рассказ о девочке, используя вопросы из «Рабочей тетради» (Гуси-лебеди)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Девочка жила с отцом, матерью и братцем.
2. Родители уехали ненадолго, а ей велели за братом последить.
3. Заигралась с подружками девочка, унесли гуси-лебеди брата.
4. Побежала девочка его выручать.
5. Встретились ей на пути печка, яблоня и речка, но она отказалась от их угощения.
6. Прибежала к избушке Бабы-Яги, взяла братца и бросилась назад.
7. Попросила речку, яблоню и печь укрыть её от погони, отведала их угощения, и они ей помогли.
8. Вернулись брат с сестрой домой, а там и отец с матерью приехали.
Вопрос: Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды народного творчества: песня, потешка, прибаутка, поговорка, считалка, пестушка.
Это устное народное творчество, передается из уст в уста, слагается.в связи с каким-либо действием (игрой, укачиванием ребенка, при споре или выборе кого-нибудь), это все малые произведения, в которых нет и не может быть определенного автора.
Вопрос: Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего маленького брата или сестры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пестушка (=потешка) — короткий стихотворный напев. (обычно — матери, няни)
Потешка для младшего брата на ночь:
Спи, мой милый заинька.
Ночью будь ты паинькой.
Ты сначала глаз закроешь.
После — новый день откроешь.
Вопрос: Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 — пословица
2 — считалка
3 —
4 — скороговорка
5 — прибаутка
6 — колыбельная
Вопрос: Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой? Прочитайте с другом потешку в лицах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Труд человека кормит, а лень портит. Имеется ввиду, что если человек будет трудиться и работать, то он добьется своих целей, сделает что-нибудь полезное. Если не будет трудиться, то ничего не добьется, ничего у него не будет, он станет ленивым человеком.
Вопрос: Пословицы «рассыпались». Собери их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Делу — время, а потехе — час.
Вопрос: Прочитай рассказы Льва Николаевича Толстого, которые он сочинил для своих учеников — крестьянских детей. Подумай, в чём смысл каждого рассказа и как он отражён в поговорке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, прочитайте рассказы, подумайте над их смыслом.
Вопрос: Знаешь ли ты, что такое загадка?
Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сколько времён года,
Нам даёт природа?
(Четыре: весна, лето, осень, зима).
Птицы с юга прилетают,
Всей природе не до сна.
И деревья расцветают,
Наступает что? (Весна).
Дни длинней, короче ночи,
Тополиный пух, жара.
Все спешат на отдых, в Сочи.
Это — отпусков пора. (Лето).
Опавшая листва, кружится в хороводе,
Танцует "Бабье лето", говорят в народе.
Поспевают нивы, холодеют росы,
Кто же расплетает, золотые косы? (Осень).
Снежным покрывалом укутаны просторы,
На реках и озерах-морозные узоры!
Снегопада кружева, вьюги бахрома — 
В гости к нам приехала Матушка? (Зима).
Вопрос: Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему?
Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них тебе были знакомы до школы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ты, наверное, знаешь много других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.
Я очень люблю читать сказки. Добрые, веселые и поучительные, они на долгие годы становятся нашими друзьями и советчиками в разных сложных ситуациях. Сказочные герои своими поступками помогают нам учиться отличать добро от зла, правду от лжи, стать честными, смелыми, справедливыми.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» , написанная А. С. Пушкиным, переносит нас во времена царей и цариц, богатырей и волшебных зеркал. Однако и здесь, в стенах богатого дворца, живут зависть и ревность, злоба и лицемерие. Много горя и бед довелось испытать молодой прекрасной царевне, оставшейся без матери. Однако чистота души, терпимость, верность данному слову и чувству, доброта и трудолюбие помогли ей преодолеть все козни злой и коварной мачехи и дождаться своего счастья. Эта сказка учит нас тому, что чудеса в мире происходят не только благодаря волшебству и колдовству. Самую лучшую, самую интересную и самую правдивую сказку человек может сделать реальностью только своими силами, потому что доброе сердце и вера в лучшее — самые могущественные волшебники.
Вопрос: Методы вторичной обработки и анализа информации - это 
(*ответ*) совокупность способов исследования уже обработанного материала с целью поиска более глубоких зависимостей
 суммирование ответов респондентов по определенным позициям
 централизованное хранение в памяти компьютера определенным образом организованной информации
 построение обобщенной схемы взаимообусловленности признаков (объектов) в некотором масштабе, который устанавливается в процессе анализа
Множество вариантов ответов, сведенных в несколько смысловых групп, каждой из которых присваивается код, - это 
(*ответ*) кодификатор 
 идентификатор 
 интерпретатор
 накопитель
Моделирование, заключающееся в одновременном отслеживании процессов функционирования и развития системы на основе изучения структурных схем, определения устойчивых состояний системы, - это _ моделирование 
(*ответ*) имитационное 
 структурное
 экспертное
 динамическое
Мысленный или условный образ, аналог какого-либо объекта, процесса или явления, воспроизводящий в символической форме их основные типические черты, - это 
(*ответ*) модель
 фактор
 макет
 дубликат 
Набор инструкций, задающих последовательность действий для получения некоторой совокупности исходных данных, – это
(*ответ*) алгоритм
Наглядность графических средств представления результатов обработки данных социологического исследования, по сравнению с другими средствами 
(*ответ*) наибольшая
 примерно такая же
 несколько выше
 наименьшая
Надежность, объективность инструмента исследования, не допускающая двусмысленности, гарантирующая возможность получения таких же результатов при повторных исследованиях, – это 
(*ответ*) достоверность
 полнота 
 точность 
 однозначность
Название, которым принято обозначать коэффициент сопряженности Пирсона, коэффициент Чупрова и коэффициент Крамера, – это коэффициенты 
(*ответ*) многоклеточной сопряженности
 тесноты связи
 вариационного размаха
 дисперсной изменчивости
Наиболее наглядная форма представления статистического материала, его упорядочения, - это _ полученных данных 
(*ответ*) группировка
Наиболее простой вариант процедуры «ремонта» выборки - это 
(*ответ*) изъятие «лишних» анкет
 повторный учет одних и тех же анкет
 корректировка неправильных, с точки зрения исследователя, результатов
 изменение принципов кодирования информации
Наука, изучающая количественную сторону массовых явлений; совокупность упорядоченных, классифицированных данных о каком-либо массовом явлении или процессе, – это
(*ответ*) статистика
Непредусмотренное число позиций в измерительной шкале, с помощью которой изучаются и упорядочиваются социальные характеристики объектов, - это
(*ответ*) 4
 5
 2
 7
Область использования метода линейного распределения в социологических исследованиях – это в первую очередь обработка
(*ответ*) анкет 
(*ответ*) опросников 
 таблиц
 графиков
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любимая сказка моего друга «О рыбаке и рыбке».
Вопрос: Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных?
Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь, сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице: «Как аукнется, так и откликнется»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказках о животных мы встречаем самых разных животных, которые только обитают в наших лесах или которых крестьяне держат как домашних животных.
Чаще всего в сказках можно встретить образ лисы. Также очень часто мы встречаем в сказках медведя, волка, зайца, цаплю, журавля, ворону, собаку, курицу или петуха, кота, козла и прочих животных.
Из всех них лиса самая хитрая. Она может обмануть кого угодно, но часто и сама оказывается обманутой. Лиса обманула колобка и съела его, но Журавль обманул лису и не дал ей угоститься окрошкой. Лиса обманывала в разных сказках медведя, козла, зайца. Саму лису иногда удавалось обмануть собаке, коту и даже раку.
Поэтому по поводу лисы и ее поведения можно смело сказать, что дружбы с другими животными у нее не будет. Все обманутые лисой животные старались ей отомстить, в полном соответствии с пословицей: Как аукнется, так и откликнется.
Вопрос: Попробуй описать героев из следующих сказок: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Каша из топора», «Лиса и журавль», «Гуси-лебеди».
Курочка какая? (Находчивая, равнодушная, добрая, капризная, терпеливая, заботливая.)
Лиса какая? (Хитрая, гостеприимная, жадная, упрямая, ласковая...)
Журавль какой? (...)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Петушок и бобовое зернышко"
Петушок здесь никого не слушает, торопливый, жадный.
Курочка — верная, надежная, настойчивая, суетливая.
Сказка "Лиса и журавль"
Лиса здесь хитрая, обманщица, жадная.
Журавль добрый и умный.
Сказка "Каша из топора"
Солдат здесь смекалистый, находчивый, хитрый.
Старуха жадная.
Сказка "Гуси-лебеди"
Сестра легкомысленная, игривая, смелая, любит своего брата, находчивая, своевольная.
Вопрос: Что будет происходить в волшебных сказках?
Какие герои будут участвовать в сказках о животных?
Какие прочитанные сказки поместил бы ты в следующих книгах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В волшебных сказках будут происходить разные фокусы, чудеса, будут разговаривать животные, будут появляться новые волшебные герои, выдуманные существа.
Каша из топора — бытовая.
Лиса и журавль — о животных.
Гуси-лебеди — волшебная.
Вопрос: Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в «Рабочую тетрадь» план своего рассказа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встретила собака кошку.
Кошка спину выгнула, шерсть у неё дыбом поднялась. Зашипела кошка.
- Скажи, пожалуйста, — спросила собака, — почему так получается: я на тебя не нападаю, а ты меня пугаешь?
- Не знаю, — говорит кошка, — так привыкла.
- А можешь ты в собаку превратиться?
- Попробую, — говорит кошка.
И превратилась кошка в собаку.
Настоящая собака стоит как ни в чём не бывало, а ненастоящая спинку выгнула, шерсть у неё дыбом поднялась. Зарычала и залаяла ненастоящая собака.
- Нет, так не годится, — говорит собака. — А можешь ты в зайца превратиться?
- Попробую, — говорит кошка.
И превратилась она в настоящего зайца.
Рявкнула собака и за зайцем вдогонку.
А его и след простыл.
Вопрос: Хочешь ли ты научиться сочинять волшебные сказки? Обрати внимание на начало и конец любой сказки, её героев, события и приключения, которые с ними происходили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы хотела научиться сочинять волшебные сказка. Сказки начинаются с предложения «жили были», кончаются «и стали они жить поживать да горя не знать».
Вопрос: Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Всё ли в ней правильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, в ней все правильно.
Вопрос: Определи присказку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В некотором царстве, в некотором государстве.
Жили-были старик со старухой.
Вопрос: Угадай, из какой сказки взяты строки. Прочитай разговор (диалог) героев.
— Здравствуй, сестрица!
— Здравствуй, братец!
— Дай мне рыбки!
— Налови сам, да и кушай.
— Я не умею.
— Эка, ведь я наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди подольше, а то не наловишь...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лисичка-сестричка и волк.
Вопрос: Как подготовиться к выразительному чтению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определи, какие чувства надо передать.
Реши, какие слова нужно выделить голосом, где сделать паузы.
Обрати внимание на знаки препинания.
Выбери тон и темп чтения.
Помни, что одно и то же предложение может быть прочитано по-разному, в зависимости от смысла высказывания.