nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какими словами можно заменить звуки, которые произносит Медведь? Про медведя Г. Сапгир
Категория: школьный раздел
Ответы:
«О-о-о» можно заменить на фразу «какой сюрприз», «какая неожиданность» либо «наконец-то оно пришло».
Место «Э-э-э» можно сказать «здравствуй», «давай знакомиться», «давай дружить».
«У-у-у» значит «какая большая», «как красиво», «никогда такого не видел».
«А-а-а» - это «спи сладко», «спокойной ночи», «приятных снов».
«Ы-ы-ы» - это, возможно, «я проснулся», «доброе утро», «прекрасный день».
Вопрос: Подумай над смыслом пословиц  "Не стыдно молчать, коли нечего сказать"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл первой пословицы: Лучше промолчать, чем сказать то, чего не следует.
Молчание лучше нелепых слов.
Вопрос: Подумай над смыслом пословиц  "Знай больше, а говори меньше"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл второй пословицы: Человека красит скромность и умение молчать.
Нужно говорить только то, что необходимо в определенной ситуации.
Человек, который говорит все подряд, все, что знает – уважения не вызывает.
Вопрос: Какие звуки можно пропеть? Как о них рассказывает писатель Ф. Кривин? Как разговаривают согласные? Найди в тексте эти слова. Подумай, только ли о буквах идет речь в сказке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пропеть можно глазные звуки.
Кривин показывает, что их можно протянуть голосом.
Также он говорит, что глазные способны красиво петь, имеют хорошо поставленные голоса.
А согласные не умеют петь, они только производят какие-то свистящие, рычащие, кряхтящие, шипящие, жужжащие звуки.
Но петь у них никак не получается, голос им не дан:
      *          *           *
"...А другие - либо пыхтят, как "П", либо кряхтят, как "К", либо шипят, жужжат, рычат...
Не зря их называют СОГЛАСНЫМИ: петь то они согласны, только у них голоса нет.
Поэтому песни у них не получаются..."
      *          *           *
"...Возможно, кроме букв, автор имел в виду еще и людей.
Когда человек пытается делать то, что ему не дано, у него это не получается..."
Вопрос: Как рассудить спорщиков, если согласные хотят петь, а гласные убеждают всех, что они способные певцы? Почему "а" поется, а "б" нет. Ф. Кривин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их можно объединить.
Так получатся слова, которые также можно петь.
Вопрос: Моторика олигофренов при отсутствии первичного поражения двигательного аппарата
 (*ответ*) Неритмична
 (*ответ*) Непластична
 Сохранна
 Компенсирована
На основании нейропсихологической диагностики определяется
 (*ответ*) Ведущий фактор нарушения
 Парциальность нарушения
 Локализация нарушения
 Уровень повреждения функции
Наиболее «воспитуемыми» (по мнению Л.С.Выготского) оказываются
 (*ответ*) Высшие функции по сравнению с элементарными
 Элементарные функции по сравнению с высшими
 Моторные функции по сравнению с речедвигательными
 Речедвигательные функции по сравнению с моторными
Наиболее грубое недоразвитие психических функций возникает 
 (*ответ*) На ранних этапах эмбриогенеза
 В средний период эмбриогенеза
 На поздних этапах эмбриогенеза
 На протяжении всего пренатального периода
Наиболее легкая по степени форма олигофрении называется
 (*ответ*) Дебильностью
 Слабоумием
 Идиотией 
 Имбецильностью
Наиболее тяжелая степень олигофрении называется
 (*ответ*) Идиотией
 Слабоумием
 Дебильностью
 Имбецильностью
Нарушения, возникающие опосредованно в процессе аномального социального развития личности, называются
 (*ответ*) Вторичными нарушениями
 Первичными нарушениями
 Психологическими нарушениями
 Функциональными нарушениями
Нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни, называются
 (*ответ*) Первичными нарушениями
 Вторичными нарушениями
 Психологическими нарушениями
 Функциональными нарушениями
Недоразвитие функции, непосредственно связанной с повреждением, называется
 (*ответ*) Специфическим недоразвитием
 Посттравматическим недоразвитием
 Социальным недоразвитием
 Функциональным недоразвитием
Недостаточность общего запаса знаний, ограниченность представлений, незрелость мышления, малая интеллектуальная целенаправленность – эти признаки характерны для
 (*ответ*) Задержки психического развития
 Психического недоразвития
 Дисгармонического психического развития
 Психической патологии
Незавершенность отдельных периодов развития, а также отсутствие инволюции более ранних форм, называется
 (*ответ*) Ретардацией
 Дисфункцией созревания
 Психическим недоразвитием
 Психологической незрелостью
Нейропсихологическая диагностика проводится при обследовании больных, имеющих:
 (*ответ*) Локальные поражения мозга
 (*ответ*) Явления недоразвития мозга
 Нарушения моторных функций
 Нарушения психики
Нейропсихологическая диагностика проводится с целью
 (*ответ*) Установления очага поражения мозговых структур
 (*ответ*) Оценки сформированности психических функций
 Установления причин нарушения моторных реакций
 Прогноза течения психиатрического заболевания
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Обсудите с другом ответ на вопрос, который содержится в названии рассказа. Какой ответ на этот вопрос можно найти в «Азбуке»? Сравни его с произведением Ф. Кривина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«А» - гласная буква. Звук [а] можно тянуть и петь.
Все гласные состоят из голоса.
В их образовании принимают участие только голосовые связки, шумы практически отсутствуют.
«Б» - согласная буква. Звук [б] нельзя протянуть и пропеть.
Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.
Кривин по-другому дает ответ на вопрос.
У него он детальный, развернутый и понятный.
При этом он объясняет свойства звуков в очень забавной, увлекательной форме.
В своем произведении автор «оживляет» гласные и согласные.
Кажется, что они, как люди, имеют чувства и желания.
Поэтому объяснение Кривина читать намного интереснее и разница между гласными и согласными становится намного понятнее.
Вопрос: Разыграйте с друзьями сценку, как в театре, «Спор гласных и согласных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сцена театра: Выходят все 33 буквы и тут же делятся на гласные и согласные.
Стоят буквы по двум сторонам и сердито смотрят друг на друга:
Гласные говорят - Мы лучше, вас согласных букв! Мы красиво звучим!
Людям нас легче и приятнее выговорить!
Ведь когда нас произносят, то не нужно особо трудиться языку и зубам!
Даже маленькие дети начинаются говорить с нас, гласных!
А согласные отвечают гласным - Согласны мы с тем, что вас легко выговаривать, но не забывайте, что нас больше в алфавите и мы составляем треть всех слов.
Да и вообще вы помогаете связать нас  друг другом, чтобы получилось Слово!
И тут  вдруг на сцену выбегают мягкий и твердый знак и говорят: - Гласные! Согласные! Вы все нужны! Все важны! Ведь без вас человек не сможет говорить!
И мы важны! Так как мы придаем вам мягкость или твердость!
Мы все важны в Алфавите!
Давайте будем дружить и помогать людям!!!
Гласные и согласные протягивают друг другу руки для рукопожатия и начинают петь вместе, петь песню об Алфавите.
Вопрос: Знаешь ли ты, что такое маскарад? Найди это слово в Толковом словаре. Живая азбука С. Черный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маскарад - это бал, на котором все в масках, поэтому никого нельзя узнать.
В Толковом словаре Ожегова дано следующее обозначение слова «маскарад»: Бал, гулянье, участники которого надевают маски, характерные костюмы.
Вопрос: Прочитай название стихотворения. Подумай, можно ли по названию определить, о чем будет произведение. Живая азбука С. Черный
Категория: школьный раздел
Ответы:
По названию можно определить, что в произведении будет говориться об оживших буквах.
Но полностью сюжет предугадать нельзя.
Вопрос: Определи слова, которые нужно выделить голосом, то есть произнести громче. Какой знак препинания соответствует паузе? Подготовься читать стихотворение выразительно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделить голосом нужно слова: надоело, спать да спать, проказу, маскарад, прекрасный бал.
Фразу «прекрасный бал» нужно произнести громче всего.
Об этом говорит восклицательный знак в конце предложения.
Тире указывает на длинную паузу, запятая – на короткую.
Вопрос: Придумайте с другом историю про одну из букв, «оживите» её. Придумайте с другом историю про одну из букв, «оживите» её. Подумайте, что вам может понадобиться: волшебная палочка, сказочный зонтик, радужный дождик. Составьте план ваших действий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У первоклассника Пашки не получалось красиво писать букву «Д».
Маленькая еще как-никак получалось, а большая уж вовсе выходила корявой.
Учительница и мама долго объясняли и показывали мальчику, как правильно выводить букву.
Но Паша никак не мог сделать это.
Тогда мальчик решил, что надо спросить совет у самой буквы.
Он долго думал, как заставить «Д» говорить.
И тут он вспомнил, что читал сказку, гдеволшебная палочка творила чудеса.
Пашка начал искать в комнате такую палочку и решил, что подойдет его ручка.
Ведь она тоже творит чудеса - из неоткуда делает слова. А значит ручка волшебная.
Паша взял ручку, произнес заклинание и буква «Д» ожила.
Она начала бегать по тетради, а затем остановилась и внимательно посмотрела на мальчика.
- Что тебе угодно? – спросила буква.
- Я хочу научиться тебя писать. Ты мне поможешь? – неуверенно произнес Пашка.
- Конечно. Я помогаю всем послушным детям.
Тогда буква «Д» начала детально рассказывать и наглядно показывать, как надо ее писать.
Но Пашка продолжал делать все по-своему и буква так и не получалась.
- Все! Не буду я учиться тебя писать. Ты мне не нужна. Обойдусь без одной буквы. Их еще много есть. – недовольно сказал Пашка.
- Ты просто не слушаешь меня. А чтоб научиться что-то делать, надо внимательно слушать.
Ты не прав, что сможешь без меня обойдись. Вот например, куда ты идешь со школы?
- Домой. – ответил Пашка.
- Вот именно. А без меня этого слова не существовало бы. Куда ты записываешь расписание уроков?
- В дневник.
- Опять я. ДДДневник.
- Так я же говорю эти слова, а не пишу. Говорить я умею. А писать мне тебя не надо.
- Как это не надо? – возмущено произнесла «Д», - Ты каждый день делаешь домашнее задание.
Даже в его названии есть я. Тебе необходимо уметь меня писать. Во многих словах я есть. Невозможно написать рассказ, избегая хоть одной буквы.
- Действительно. Ты права. Расскажи, пожалуйста, еще раз как нужно тебя писать.
И буква «Д» опять провела для Пашки наглядный урок. Мальчик уже слушал внимательно и старался все запомнить.
Это дало успех – он с первого раза красиво и каллиграфично написал букву «Д».
Теперь у него и большие, и маленькие буквы получались замечательно.
Пашка поблагодарил букву «Д», нашел в тумбочке радужный дождик и вернул «Д» к привычной жизни.
Теперь мальчик всегда внимательно слушает учительницу и у него все получается.

План действий 
1) Определите, с чего вы начнёте.
2) Решите, что может произойти с буквой.
3) Расскажите о её друзьях.
Вопрос: Знаешь ли ты, что такое клякса? Посмотри в Толковом словаре или спроси у родителей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я знаю, что клякса – это пятно от ручки.
В Толковом словаре Ожегова дано следующее обозначение:
Клякса – пятно от капнувших с пера чернил, чернильная капля на бумаге.
Вопрос: Как ты представляешь себе Кляксича? Как он: добрый или злой, сварливый или добродушный? Найди подтверждение в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я представляю Кляксича большим, черным и некрасивым.
Еще он злой и сварливый.
Подтверждение из текста:
 «Он ссорит буквы между собой.
Он хочет их всех заменить своими кляксами.
Меня он уже выгнал и теперь на моем месте стоит жирная клякса – его племянница».
Кляксич напугал буквы, причинил им много хлопот.
Был бы он добрым и добродушным, не стал бы так делать.
Вопрос: Какие еще приключения могут произойти с героями, например с буквой «А»? Перечитай текст о букве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что буква «А» с помощью Али может победить Кляксича.
Для этого надо, чтоб Аля еще больше постаралась писать аккуратно.
Вопрос: Подумай, кого она может встретить. Победят ли буквы Кляксича? Чем закончится придуманная тобой история? Рассказывать начни так: «Вдруг, прямо на середине…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдруг, прямо на середине появились «Б», «В», «Г».
Они стали жалеть и утешать «А».
Говорили, что они обязательно прогонят Кляксича и «А» вернется на свое место.
Затем «Б» громко произнесла: «Я знаю, как избавиться от Кляксича.
Но для этого нужна помощь Али».
Аля растеряно произнесла: «Что я могу для вас сделать?».
«Ты должна перестать нервничать, волноваться и спешить, когда пишешь буквы.
Делай это спокойно и уверенно.
Тогда у тебя не будет получаться клякс и Кляксичу не станет места на странице».
Аля последовала совету буквы «Б» и, действительно,
Кляксич исчез, а все буквы получились очень красивыми.

Вдруг, прямо на середине страницы показалось еще несколько букв.
Это были «Я», «К», «Б». Все они плакали и возмущались поступкам Кляксича.
Але стало очень жалко буквы.
Поэтому девочка приложила все усилия, чтоб написать их аккуратно.
Ей это удалось и Кляксич исчез.
Вопрос: Норма, при которой личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные потребности и отвечает требованиям социума, называется
 (*ответ*) Функциональной нормой
 Статистической нормой
 Идеальной нормой
 Социальной нормой
Обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного порядка, называются
 (*ответ*) Факторами психического развития
 Условиями психического развития
 Средой психического развития
 Механизмом психического развития
Общей особенностью дефектов развития сенсорной сферы являются:
 (*ответ*) Замедленное развитие процесса обобщения
 (*ответ*) Недостаточность словарного запаса
 Недоразвитие логического мышления
 Плохое усвоение грамматических конструкций
Олигофрения является моделью
 (*ответ*) Психического недоразвития
 Задержки психического развития
 Дисгармонического психического развития
 Психической патологии
Оптимальное развитие личности в оптимальных для нее условиях, называется
 (*ответ*) Идеальной нормой
 Статистической нормой
 Функциональной нормой
 Социальной нормой
Организация специалистов, деятельность которых направлена на практическое обеспечение процессов развития и воспитания детей, называется
 (*ответ*) Психолого–педагогической службой
 Психологической службой
 Социальной службой
 Социально–педагогической службой
Органическая деменция является выражением
 (*ответ*) Поврежденного психического развития
 Искаженного психического развития
 Дефицитарного психического развития
 Стойкого психического недоразвития
Основной вид аномалии эмоционально–волевой сферы, обусловленный неустойчивостью регуляции вегетативных функций, называется
 (*ответ*) Невропатией
 Невралгией
 Неврастенией
 Психастенией
Основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития, являются
 (*ответ*) Вторичные нарушения
 Первичные нарушения
 Психологические нарушения
 Функциональные нарушения
Основным проявлением аутизма является
 (*ответ*) Избегание контакта
 Снижение интеллектуального уровня
 Стереотип реагирования
 Наличие неадекватных агрессивных реакций
Основным проявлением олигофренического дизонтогенеза считаются:
 (*ответ*) Нарушение речи
 (*ответ*) Нарушение мышления
 Нарушение внимания
 Нарушение координации
Основными задачами психического развития являются
 (*ответ*) Создание оптимальных условий развития
 (*ответ*) Профилактика нежелательных негативных тенденций
 Создание комплекса психолого–педагогических реабилитационных мероприятий
 Создание специальных облегченных учебных программ
Основными причинами патологического формирования личности являются:
 (*ответ*) Осознание своей несостоятельности
 (*ответ*) Ограниченные возможности контактов
 Ограниченные физические возможности
 Ограничения в познавательной сфере
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Как ты думаешь, «Аля, Кляксич и буква «А» сказка или рассказ? Что обычно происходит в сказках? Кто в них действует? Обоснуй свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что «Аля, Кляксич и буква «А» - это сказка.
Обычно в сказках происходят невозможные, волшебные вещи.
Действующие герои наделены нереальными способностями.
Так было и в этом произведении.
Буквы умели разговаривать и испытывать чувства.
Еще все сказки заканчиваются хорошо, добро всегда побеждает зло.
Вопрос: Объясните значение слова «загадочный». Можно ли заменить слово «загадочные» на близкое по смыслу слово «таинственные»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово «загадочный» значит непонятный, представляющий собой какую-то загадку.
Слово «загадочные» можно заменить на слово «таинственные».
Ведь оно тоже обозначает труднообъяснимые понятия.
Вопрос: Подумай, какие буквы спрятались в пустых квадратиках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А — лягушку проглотила.
Л  — тележку покатила.  
Д — откроем и войдем.
Ш — под елкою найдем.
О — жужжит и больно жалит.
П — в лесу деревья валит.
В  — чирикает на ветке.
Т  — рычит на нас из клетки.
Н – приятный любит запах.
К – на мягких ходит лапах.  
М – спасается от кошки.
Ц – в горшочке на окошке.  
Щ – усердно чистит зубы.
З – велит надеть нам шубы.  
Ж – в коробочке сидит.
У – совсем не ядовит.  
Ч – с собою домик тащит.
Э – откликнется из чащи.  
И  — в лесу на курьих ножках.
Г  — лежат у нас в лукошках.  
С  — по шёрстке мы погладим.
Ё — мы к празднику нарядим.  
Ф  — мерцает огоньком.
Ю — завертится волчком.  
Ы — у сыра посерёдке.
Б  — пекут на сковородке.  
Е  — в лесу с куста мы ели.
Р  — вокруг Луны летели.  
Х   — к обеду на столе.
Я  — на каждом корабле.
Вопрос: Назови «веселые», «зубастые», «вкусные» буквы. Прочитай. Дай названия остальным буквам. Какие их них можно назвать фантастическими, любимыми, домашними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Веселые буквы: Л, Ш, В, К, М, Ж, У, Ч, Э, С, Ё, Ю, Ы, Р
Зубастые буквы: А, О, П, Т.
Вкусные буквы: Г, Б, Е, Х.
Серьезные буквы: Д, Н, Ц, Щ, З, И, Ф, Я.
Фантастическими я бы назвал следующие буквы: И, Р.
Любимым я бы назвал следующие буквы: Ш, К, З, С, Ё, Ю, Б.
Домашними я бы назвал следующие буквы: Л, П, К, Ц, Щ, С, Б.
Вопрос: Самостоятельно придумай предложение или стихотворное двустишие с любой из букв.
Определи интонацию, с которой ты прочитаешь составленный тобою текст. Помощь можно найти в «Рабочей тетради».
Категория: школьный раздел
Ответы:
М – на всем свете самая милая,
Самая нежная, неповторимая.
(Мама)
Интонация радостная, восторженная, с гордостью.
О – позолотила все вокруг и принесла холода.
(Осень)
Интонация спокойная, повествовательная.
Вопрос: Обсудит с другом, каким образом можно обычные слова превратить в волшебные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это можно сделаю с помощью темы, сюжета предложения или стихотворения. Также сделать слова волшебными помогает интонация.
Вопрос: Сравни тексты из энциклопедии и стихотворений М. Пляцковского, Г. Сапгира. Определи, что в них общего и чем они различаются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этих текстах рассказывается о кошках.
В стихе Пляцковского рассказ о домашнем коте, в стихотворении Сапгира диалог с кошкой, а в энциклопедии информация о семействе кошачьих.  
Эти тексты, в общем, повествуют о кошках.  
Различаются в том, как авторы относятся к героям текстов.
В стихотворении поэты рассказывают с любовью об этих животных.
В энциклопедии текст написан сухо и информативно.
Поэтому можно сказать, что стихотворения Сапгира и Пляцковского художественные тексты, ведь в них автор сочувствует герою, переживает за него.
А вот текст о кошках - познавательный, в нем автор информирует нас о разных породах кошек.
Вопрос: Отзыв на сказку "Винни - Пух" Алана Милана
Категория: школьный раздел
Ответы:
Винни Пух - произведение писателя Алана Милна.
В ней автор повествует о приключениях мишки Винни-Пуха.
Интересный факт заключается в том, что имя плюшевому мишке автор дал по имени игрушки своего сына - Кристофера Робина.
Среди игрушек сына писателя был ит пятачок, и ослик Иа, и кенгуру, и тигр.
Все эти животные и являются главными героями сказки- друзьями Винни- Пуха.
Этот сборник быстро набрал популярность среди читателей.
Это очень забавная история, которую можно перечитывать много раз.
Вопрос: Отзыв на сказку "Маленький принц" Сент - Экзюпери
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть - сказка Маленький принц не совсем обычная.
В ней описывается необычный маленький принц, который прилетел с другой планеты.
Его путешествия по другим планетам очень интересные и увлекательные.
Каждая планета по-своему необычна и на ней принц узнает какую-то поучительную мысль.
А вместе с принцом, и читатель.
Иллюстрации в книге очень смешные и сделанные самим автором.
Книга настолько поразила читателей, что в Японии открыли музей этого персонажа.
Вопрос: Особенностями речи слабослышащего ребенка являются:
 (*ответ*) Бедность речевого запаса
 (*ответ*) Смазанность артикуляции
 Употребление, в основном, существительных и глаголов
 Чрезмерно фиксированная артикуляция
Особенностями речи слабослышащего ребенка являются:
 (*ответ*) Смешение глухих и звонких звуков
 (*ответ*) Ошибочное употребление слов
 Невозможность овладения звонкими звуками
 Употребление, в основном, глаголов и прилагательных
Отличие принципа системности в коррекционной работе от принципа симптоматической коррекции состоит в направленности на 
 (*ответ*) Устранение причин отклонения
 Точную диагностику поражения
 Диагностику системы нарушений, вытекающей из локального поражения
 Устранение побочных дефектов дизонтогенеза
Патологические образования при прогрессирующих психических заболеваниях относятся к
 (*ответ*) Продуктивным симптомам болезни
 Энцефалопатии
 Негативным симптомам болезни
 Возрастным симптомам
Патологические реакции пубертатного возраста, включающие как сверхценные увлечения и интересы, так и сверхценные ипохондрические идеи, характерны для
 (*ответ*) Эмоционально–идеаторного уровня
 Соматовегетативного уровня
 Психомоторного уровня
 Аффективного уровня
Патологическое ускорение развития отдельных функций, называется
 (*ответ*) Акселерацией
 Дисбалансом
 Асинхронией
 Анормальностью
Патохарактерологическое формирование личности вызвано
 (*ответ*) Негативными социальными факторами
 Биологическими факторами риска
 Соматическими факторами
 Нейрофизиологическими негативными влияниями
По мнению В.В.Лебединского и О.С.Никольской, основные трудности, мешающие психическому развитию аутичного ребенка, связаны со следующими нарушениями:
 (*ответ*) Недостаточностью регуляторных систем
 (*ответ*) Дефицитарностью анализаторных систем
 Недостаточностью гипофиза
 Травматическим повреждением лобных долей
По мнению Л.С. Выготского, исход компенсации зависит от
 (*ответ*) Тяжести дефекта
 (*ответ*) Действенности применения компенсаторных методов
 Точности постановки диагноза
 Успешности медикаментозного воздействия
По мнению Л.С.Выготского, «специальное воспитание должно быть подчинено….»
 (*ответ*) Социальному развитию
 Трудовой деятельности
 Специальному научению
 Развитию учебных навыков
По мнению Л.С.Выготского, последствия психического дефекта приводят к
 (*ответ*) Недоразвитию психических функций
 (*ответ*) Возникновению приспособительных компенсаторных механизмов
 Несформированности эмоционально–волевой сферы
 Возникновению стереотипных поведенческих реакций
По мнению М.С.Певзнера морфологической основой олигофрении является
 (*ответ*) Недоразвитие лобных долей
 Поражение центральной нервной системы
 Недоразвитие подкорковых структур
 Недоразвитие левого полушария
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Отзыв на повесть "Том Сойер" Марка Твена
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приключения Тома Сойера - повесть, написанная писателем Марком Твеном.
В ней мы узнаем мальчишку Тома, который живет в США, его жизнь и мысли.
По рассказу ему двенадцать лет и он живет со своей тетей.
На протяжении нескольких месяцев с ним происходят невероятные приключения.
Книга переведена на многие языки мира, в том числе и на русский.
Вопрос: Читательский дневник по сказке Братьев Гримм "Бременские музыканты"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка Бременские музыканты написана Братьями Гримм.
Она повествует о животных, потерявших дом.
Но взамен этого они приобретают нечто большее - настоящих друзей.
Четыре друга встречаются и решают образовать квартет, так как каждый умеет играть на музыкальных инструментах и петь.
По пути им встречаются разные преграды, которые друзья переживают вместе.
Когда они шли по лесу им встретился домик с разбойниками.
Друзья не побоялись, и решили их прогнать.
Их было четверо и из-за этого было не так страшно.
Быстро прогнав разбойников, друзья оставались в их доме.
Но на утро разбойники попытались выгнать музыкантов.
Это у них конечно же не получилось, так как друзья быстро дали отпор.
Позже это стал их дом, где все жили вместе.
Вопрос: Отзыв на сказку братьев Гримм "Белоснежка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка Белоснежка написана авторами писателями - сказочниками Братьев Гримм, написана в 1812 году и откорректирована в 1854.
В ней повествуется о принцессе, которая сбежала от мачехи.
Ее взяли к себе в дом семеро гномов.
Принцессе не удалось спастись от злой мачехи и та наложила на нее проклятье сна. Благодаря любви, принц спас Белоснежку.
Эту сказку в последствии тоже экранизировали.
Вопрос: Отзыв на сказку Братьев Гримм "Гензель и Гретель"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка писателей - сказочников Братьев Гримм называется Гензель и Гретель.
В ней мы можем прочитать историю брата и сестры.
В их семье было очень мало денег, что даже не хватало на еду.
И родителям пришлось принять ужасное решение.
Они отнесли детей в лес и бросили там.
Но дети были очень подозрительные и разбросали камушки, по которым и вернулись домой.
Во второй раз они разбросали не камушки, а хлебные крошки, которые съели птицы.
Они долго бродят по лесу пока не продают к злой ведьме.
Она решает их съесть.
Но детишки оказываются очень хитрые и смышлёные.
Они спасаются и возвращаются домой. Вся сказка заканчивается хорошо.
Вопрос: Запомнил ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне запомнилось произведение, которое называется Мафин и паук.
Это невероятная история про дружбу и спасение.
Она заставляет задуматься о том, что нельзя судить по обложке.
Нужно всегда смотреть на душу и поступки.
А также то, что необходимо быть добрым и милосердным.
Вопрос: Узнал ли ты сказку? Кто ее написал? Знаешь ли ты другие сказки этого писателя? Бременские музыканты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она называется Бременские музыканты.
А ее авторы известные Братья Гримм.
Братья написали очень много популярных сказок, которые читают спустя много лет.
Они известны каждому.
Красная шапочка, Золушка, Белоснежка, и много других.
Вопрос: Какие чудеса могут происходить в новогоднюю ночь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считается, что именно в новогоднюю ночь могут происходить невероятные вещи.
Есть даже такое поверье, что если загадать желание, когда куранты бьют двенадцать, то это желание обязательно сбудется.
Маленьким детям говорят, что именно в эту особенную ночь приходит Дедушка Мороз.
Естественно, приходит он только к тем, кто хорошо вел себя весь год.
Кроме этого, все рассчитывают и с нетерпением ждут подарков.
Ведь в эту ночь принято дарить подарки абсолютно всем.
Это уникальный праздник, который празднуют все без исключения.
Обычно собирается вся семья за огромным столом и проводят время вместе.
Это по-настоящему семейный и добрый праздник многие очень любят и ждут.
Вопрос: Придумай свою новогоднюю историю. Рассказ "Моя Новогодняя история"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этого дня вся семья ждала весь год.
Вместе с тем это главный и самый любимый праздник самого младшего ребенка в семье - маленького Миши.
И если другие дети ждали этого праздника только из-за подарков, то с Мишей другая история.
Он не хотел ни новый конструктор, ни очередную машинку в коллекцию.
Его главной мечтой было спустя целых три месяца встретиться с папой.
Дело в том, что главный защитник в семье - военный.
А все военные часто ездят в продолжительные командировки.
Однако похоже в этом году чуда не случится, и папа не успевает приехать.
Все настроение пропало и хотелось идти спать.
Но семья всё-таки решила сесть за стол и начать праздновать сами.
Уже совсем без надежды.
Но вот послышались знакомые шаги за дверью и тихий стук.
Все замерли.
Под бой курантов и салют в дверях появляется папа.
Все кинулись в его объятья и расцеловали его.
Уже позже папа шутил, что это сам Дед Мороз довез его так быстро на своих санях.
Маленький Миша верил ему и тихонечко благодарил Дедушку Мороза.
Вопрос: Повышение общей и вегетативной возбудимости с нарушением сна, аппетита, желудочно–кишечными расстройствами, характерно для
 (*ответ*) Соматовегетативного уровня
 Психомоторного уровня
 Аффективного уровня
 Эмоционально–идеаторного уровня
Пограничные проявления между симптомами болезни и дизонтогенезом относятся к
 (*ответ*) Возрастным симптомам
 Энцефалопатии
 Негативным симптомам болезни
 Продуктивным симптомам болезни
Полифакторные нарушения врожденного происхождения, возникшие в период внутриутробного развития или в период родов, относятся к
 (*ответ*) Соматическому фактору
 Негативным социальным факторам
 Биологическим факторам риска
 Нейрофизиологическим негативным влияниям
При нарушении зрения на уровне слабовидения зрительное восприятие отличается
 (*ответ*) Узостью обзора
 Смещением зрительных образов в пространстве
 Расширением зрительного обзора за счет четкости
 Совмещением зрительных образов
При нарушении зрения на уровне слабовидения зрительное восприятие отличается:
 (*ответ*) Замедленностью восприятия
 (*ответ*) Недостаточной четкостью и яркостью
 Ускоренностью восприятия
 Искажением зрительных образов
При усложнении учебных заданий, специфическим для олигофрении является
 (*ответ*) Снижение точности выполнения
 Отказ от выполнения заданий
 Переключение на другие виды деятельности
 Упрощение исполнительских действий
При формировании патологических свойств личности по дефицитарному типу важное место занимают такие явления, как
 (*ответ*) Депривация
 (*ответ*) Гиперопека
 Социальная отверженность
 Ограниченный круг интересов
При церебральных параличах в нарушении психического развития большую роль играет
 (*ответ*) Нарушение пространственного гнозиса
 (*ответ*) Нарушение зрительного восприятия
 Нарушение слухового восприятия
 Нарушение вегетативной функции
При церебральных параличах в нарушении эмоциональной сферы наблюдается
 (*ответ*) Склонность к невротическим расстройствам
 (*ответ*) Повышенная пугливость в отношении новых раздражителей
 Склонность к образованию навязчивых действий
 Ригидность эмоциональной сферы
При церебральных параличах нарушения развития речи связаны, прежде всего, с
 (*ответ*) Дефектами моторного компонента речи
 Недоразвитием психических функций
 Затруднениями в усвоении понятий
 Ограничениями возможностей восприятия
Принцип коррекции «сверху вниз» основан на положении Л.С.Выготского о ведущей роли
 (*ответ*) Обучения
 Культурного развития
 Социализации
 Воспитания
Принцип коррекции «сверху вниз» ставит целью формирование
 (*ответ*) Ближайшей перспективы развития
 Активной включенности в социальные процессы
 Мотивации к познавательной деятельности
 Высокой самооценки
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Согласен ли ты с тем, что:
Лев Николаевич Толстой является автором «Алёнушкиных сказок»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лев Николаевич Толстой является автором «Алёнушкиных сказок»?
Нет. Им является Мамин-Сибиряк
Ленивица — героиня русской народной сказки?
Нет, это героиня сказки «Мороз Иванович» Одоевского.
Одоевский написал сказку «Морозко»?
Нет, он написал «Мороз Иванович
Рыбак и его жена — герои сказки о золотой рыбке? 
Да.
Произведение Гаршина «Лягушка-путешественница» — это сказка о животных? 
Да.
Вопрос: Назови двух героев из одной сказки: Рукодельница, ткачиха, нянюшка, рыбак, лягушка-путешественница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нянюшка и ткачиха.
Вопрос: Разгадай кроссворд. Попробуй объяснить, почему авторов художественных произведений ещё называют ... слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Как звали сватью бабу из сказки Пушкина?
Бабариха
2. Мороз Иванович подарил Ленивице кусок ...?
Ртуть
3. Кем не стала старуха в сказке о золотой рыбке?
Владычица
4. Кого испугал храбрый Заяц?
Волк
5. «А уж речь-то говорит, словно реченька ...»?
Журчит
6. Куда уронила ведро Рукодельница?
Студенец
7. С чего начинаются «Алёнушкины сказки»?
Присказка
8. Благодаря какому предмету лягушка из сказки Гаршина смогла отправиться в путешествие?
Прутик
Правильный ответ в кроссворде - ХУДОЖНИК.
Вопрос: В чём отличие литературной сказки от фольклорной? А в чём сходство? Используй опорные слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фольклорная сказка – творение народа, она не имеет одного определенного автора.
Такие произведения годами передавались из поколения в поколение, из уст в уста.
А литературные – сочиняются авторами, имена которых известны.
Сказки бывают разными: волшебными, бытовыми и о животных.
В волшебных сказках присутствуют какие-то чудеса, перевоплощения, волшебные предметы.
Есть, как негативные персонажи, так и добрые, смелые, трудолюбивые герои.
Бытовые – более схожи на реальную жизнь.
В них всегда осуждаются недостатки характера и прославляются достоинства.
Понять, что это произведение сказка можно по необычности ситуаций, которые часто бывают смешными.
Если это произведение о животных, то они изображаются по-особому, не такими, как мы видим их в реальной жизни.
Эти персонажи умеют говорить, мыслить, испытывать человеческие чувства.
Вопрос: Восстанови текст сказки Мамина - Сибиряка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дмитрий Наркисович сделал это для того, чтоб читатель наиболее точно представил передвижение зайцев разных возрастов и полов, ощутил их особенности.
Вопрос: Прочитай стихотворения Бальмонта. В какой раздел учебника ты бы их поместил? Объясни своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные произведения я бы разместил в раздел «Поэтическая тетрадь», потому что они являются стихами. 
Также их можно было бы поместить в раздел «Литературные сказки», так как сюжет этих произведений является сказочным.
Вопрос: Сделай свои иллюстрации к стихотворению "У чудищ". Перед тем как приступить к работе, определи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Константин Дмитриевич хотел донести читателю, что человек – способное создание, поэтому ему практически все по плечу.
Главное – иметь искреннее желание, проявлять смелость и находчивость.
Основные слова: «Узнаю тайны и был таков».
Всего в одной иллюстрации изобразить невозможно, нужно определить 1-2 сюжета, которые хочется передать на листе.
Вопрос: Как ты думаешь, почему Одоевский назвал свою сказку "Мороз Иванович"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель озаглавил свое произведения в честь одного из главных героев.
Именно от него зависела судьба остальных, он награждал и поучал.
Видимо, это и стало причиной такого решения автора.
Вопрос: Сравни главных героинь сказки. В этом тебе помогут вопросы. Сказка "Мороз Иванович" в. Ф. Одоевский
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Как проводила свой день каждая из девочек?
б) Почему Рукодельница попала в колодец? А Ленивица?
в) Как вели себя девочки при встрече с яблонькой и печкой?
г) Различается ли поведение Рукодельницы и Ленивицы?
Вопрос: Принцип коррекции, требующий учета основных закономерностей и стадий психического развития, называется принципом 
 (*ответ*) Нормативности
 Последовательности
 Координации
 Закономерности
Принцип, задающий способы коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка путем формирования способов ориентировки в предметной действительности и межличностных отношениях, называется
 (*ответ*) Деятельностным
 Ориентировочным
 Формирующим
 Предметным
Причинами задержки психического развития являются:
 (*ответ*) Микросоциальная запущенность
 (*ответ*) Замедленный темп психического созревания
 Недоразвитие лобных долей
 Недоразвитие психических функций
Причинами развития деменции являются:
 (*ответ*) Наследственные заболевания
 (*ответ*) Травмы нервной системы
 Психопатологическая наследственность
 Микросоциальная запущенность
Причинами, затрудняющими систематику психопатий, являются
 (*ответ*) Многообразие психопатических вариантов личности
 (*ответ*) Нечеткость границ между нормой и психопатией
 Несовершенство диагностических методов
 Инвариантность результатов тестирования
Причины возникновения тех или иных нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций, называется
 (*ответ*) Компенсацией
 Замещением
 Новообразованием
 Перестройкой
Процесс восстановления и замещения утраченных или нарушенных функций называется
 (*ответ*) Компенсацией
 Коррекцией
 Реабилитацией
 Социализацией
Процесс и результат усвоения социального опыта, который включает адаптацию к окружающей действительности, познание и усвоение норм культуры и ценностей общества, называется
 (*ответ*) Социализацией
 Коррекцией
 Компенсацией
 Реабилитацией
Психолого–педагогическое воздействие на систему «воспитатель – ребенок – родитель» ставит целью
 (*ответ*) Оказание помощи на основе целостного подхода к коррекции
 (*ответ*) Изменение в позитивную сторону характера социального взаимодействия
 Проведение разъяснительной работы с воспитателями и родителями по вопросам педагогических и психологических аспектов коррекции
 Проведение психологических семейных консультаций по вопросам психологической коррекции
Психопатия выражается в
 (*ответ*) Склонности к декомпенсации при изменении привычных условий
 (*ответ*) Нарушении адаптации к социальной среде
 Постоянном стремлении к смене привычного социального окружения
 Завышении уровня притязаний
Психопатия представляет собой
 (*ответ*) Дисгармонический склад психики
 Посттравматическое расстройство
 Патологию центральной нервной системы
 Психиатрическое заболевание
Психопатия является моделью
 (*ответ*) Дисгармонического психического развития
 Психического недоразвития
 Задержки психического развития
 Психической патологии
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие подарки получили героини? Почему? Сказка "Мороз Иванович" в. Ф. Одоевский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работящая девочка, которую автор назвал Рукодельницей, постоянно занималась какой-то работой, не сидела без дела.
Ленивица же наоборот – не хотела вставать с кровати, любила лишь есть и пить.
Первая девочка оказалась у Мороза Ивановича из-за того, что пыталась достать ведерко, которое ранее уронила в колодец.
Ленивица целенаправленно отправилась к Морозу Ивановичу, чтоб получить ценные дары.
Рукодельница всегда проявляла трудолюбие, бережность, учтивость, в том числе при встрече с печкой и яблоней.
А Ленивица была способна лишь на грубость.
Встреча с Морозом Ивановичем ее не изменила, она продолжала лениться.
Поэтому поведения героинь значительно различались.
Трудолюбивая героиня за старательность, бережность, добродушие была награждена драгоценными подарками, а Ленивица за свою невоспитанность – ртутью.
Вопрос: Есть ли в сказке волшебные предметы? Как пользуются ими Ленивица и Рукодельница? Помогают ли эти предметы понять характер девочек, их привычки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, их несколько: перина, пирожок, яблока.
Для Рукодельницы они стали помощниками, ведь она была воспитанной, добродушной, отзывчивой и трудолюбивой.
А вторая героиня не заслужила помощи из-за своего скверного характера.
Вопрос: Расскажи о Рукодельнице и Ленивице, используя опорные слова: трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, равнодушная, грубая, невнимательная, неблагодарная.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рукодельница никогда не сидела без дела – была трудолюбивой.
Она ко всем проявляла заботу, была доброй и отзывчивой.
Ленивица выступает противоположностью.
Она была равнодушна ко всему и всем вокруг, проявляла грубость.
Также ей присуща невнимательность, самонадеянность и неблагодарность.
Вопрос: Вспомни, как Одоевский начинает свою сказку? Сказка "Мороз Иванович" в. Ф. Одоевский Объясни пословицу. Как она помогает понять смысл произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Нам даром, без труда ничего не дается, — недаром исстари пословица ведется".
Это значит, что достичь чего-то можно только трудом, честным способом.
Заполучить что-то даром не получится.
Наградой за безделье может быть только вещь бесполезная.
Так трудолюбивая героиня была награждена ценными дарами, а ее ленивая сестра – ртутью.  
Благодаря первым строкам, мы сразу понимаем, что речь будет идти о труде.
Вопрос: Как ты понимаешь выражения:
"Жить и служить — разница";
"Работа работе рознь";
"Какова работа, такова и награда!"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое выражение указывает на то, что жизнь может быть беззаботной, не требующей усилий, а служба – дело ответственное и требует определенных сил, навыков.
Второе говорит о том, что работа бывает разной: легкой и трудной, быстровыполнимой и нет, хорошо проделанной и неправильно.
Суть третьего выражения: за хороший труд, правильно проделанную работу получают ценные награды, а плохая работа и лень сулят лишь наказание.
Вопрос: Каким обращением к детям заканчивается сказка? Сказка "Мороз Иванович" в. Ф. Одоевский Как бы ты ответил на вопросы: "Что правда, а что неправда"? Что сказано "шутки ради", а что "внаставленье"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конец произведения:
"А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье...".
Правда: характеры девочек, их привычки. Ведь и в реальной жизни есть трудолюбивые и ленивые люди.
Неправда: приключения девочек в гостях Мороза Ивановича.
Шутка: забавная ситуация с наградой Ленивицы.
Наставление: обращения автора к читателям; суть сложившихся ситуаций – работящие получают высокие награды, а ленивые наоборот.
Вопрос: Сравни русскую народную сказку «Морозко» со сказкой Одоевского. Что ты видишь в этих сказках общего, чем они отличаются друг от друга? Что нового открыла тебе сказка в переложении Одоевского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти произведения очень сложи: сюжетом, типажами героев, наличием волшебства.
Разница в том, что «Морозко» - народное творение.
Эта сказка передавалась из поколения в поколение.
А «Мороз Иванович» написана одним автором – Одоевским.
Она содержит авторский стиль, имеет особую подачу, герои наделены более современными чертами.
Автор добавил мудрых выражений, четко выделил вывод.
Вопрос: Раздели сказку на части, озаглавь их. Сказка "Мороз Иванович" в. Ф. Одоевский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Жизнь двух сестер
2. Утеряно ведерко
3. В гостях у Мороза Ивановича
4. Ценные дары
5. Завистливая сестра
6. Похождения Ленивицы
7. Ртуть
Вопрос: Подходит ли поговорка "Хвастовство само себя наказывает" к прочитанной сказке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, так можно охарактеризовать события сказки.
Ведь из-за хвастовства главная героиня не добралась к цели, чем себя и наказала.
Вопрос: Разновременность формирования различных функций с опережающим развитием одних по отношению к другим, называется
 (*ответ*) Гетерохронией развития
 Дисбалансом развития
 Полихромией развития
 Монохромией развития
Распространенность нарушений психических функций называется
 (*ответ*) Экстенсивностью
 Интенсивностью
 Эндогенностью
 Экзогенностью
Роль патогенных факторов, влияющих на развитие аномалии, могут сыграть
 (*ответ*) Любые значимые для личности факторы
 Коммуникативные факторы
 Педагогические факторы
 Психологические факторы
Сенсорная сфера олигофренов при отсутствии поражения органов чувств
 (*ответ*) Недостаточно развита
 Сохранна
 Компенсирована
 Развита дисгармонично
Сенсорное восприятие аутичного ребенка отличается
 (*ответ*) Гиперестеничностью
 Избирательностью
 Дискретностью
 Астеничностью
Симптомы, возникающие в результате приспособления аномального ребенка к требованиям среды, называются
 (*ответ*) Компенсаторными
 Приспособительными
 Восполняющими
 Видоизмененными
Синдромы и симптомы страхов, повышение возбудимости с явлениями негативизма и агрессии, характерны для
 (*ответ*) Аффективного уровня
 Соматовегетативного уровня
 Психомоторного уровня
 Эмоционально–идеаторного уровня
Система мер, направленных на предупреждение возникновения аномалий развития, называется
 (*ответ*) Профилактикой
 Реабилитацией
 Коррекцией
 Социализацией
Система методов, ускоряющих формирование отставших по времени от возрастной нормы функций, называется
 (*ответ*) Формирующим обучением
 Ускоряющим обучением
 Методическим обучением
 Нормативным обучением
Система психолого–педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития, называется
 (*ответ*) Коррекцией
 Компенсацией
 Реабилитацией
 Социализацией
Совокупность педагогических и воспитательных воздействий, направленных на решение вопросов социализации и повышения самостоятельности ребенка, - это
 (*ответ*) Воспитательный блок коррекционно-развивающего обучения
 Диагностический блок коррекционно-развивающего обучения
 Образовательный блок коррекционно-развивающего обучения
 Блок коррекционной работы
Совокупность процедур медицинского, психологического и педагогического изучения ребенка в процессе коррекционной и воспитательной работы, - это
 (*ответ*) Диагностический блок коррекционно-развивающего обучения
 Воспитательный блок коррекционно-развивающего обучения
 Образовательный блок коррекционно-развивающего обучения
 Блок коррекционной работы
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Придумай смешную историю, когда эту поговорку можно было бы употребить. "Хвастовство само себя наказывает"
Категория: школьный раздел
Ответы:
На школьном коридоре Ваня очень громко и убедительно рассказывал девочкам о своих спортивных талантах:
 – 200 метров за 20 секунд – проще простого!
– Серьезно? – удивлялись девочки.
– Можете не сомневаться! – убеждал Ваня.
В это время мимо проходил учитель физкультуры.
Он услышал разговор и обратился к Ване с просьбой поучаствовать в областной спартакиаде, потому что один из участников заболел.
Ваня не смог отказать, тем более перед девочками.
Учитель сказал, что к выезду на соревнования как раз осталась одна тренировка – на ней Ваня и сможет показать свои способности.
Мальчик последовал за учителем, девочки тоже пошли за ними.
На тренировке мальчик показал худшие результаты.
И место славы получил хихиканье девочек и стыд.
Вот так хвастовство себя наказало.
Вопрос: Составь план к сказке "Лягушка-путешественница". Перескажи эпизод, который больше всего тебе запомнился
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Жизнь лягушки
2. Знакомство с утками
3. Идея лягушки
4. Перелет
5. Восторг детей
6. Падение
7. Рассказ лягушки
Вопрос: Краткий пересказ эпизода сказки "Лягушка-путешественница"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увидев летающую лягушку, люди были в восторге.
Кто-то из них спросил, чья это идея.
Лягушка решила похвастаться, и вскрикнула, что ее.
Из-за этого прутик изо рта был выпущен, и героиня повалилась на землю.
Вопрос: Сказка, прочитанная тобой, входит в сборник "Алёнушкины сказки". Как ты думаешь, почему писатель дал такое название своему сборнику? "Сказка про храброго зайца " Д.Н. Мамин-сибиряк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дело в том, что все произведения в сборнике рассказываются девочке Алене, которая является вымышленным персонажем.
С ней читатель знакомится еще в самом начале сборника.
То есть автор подает свой сборник в виде сказок, что посвящены определенному человеку.
В данном случае им является персонаж Алена.
Такая задумка автора очень интересна.
Читая отдельное произведение, а не весь сборник, нельзя догадаться, что это сказка для определенного слушателя.
Вопрос: Каким изображен Заяц в начале сказки? "Сказка про храброго зайца " Д.Н. Мамин-сибиряк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знакомясь с главным героем, мы узнаем, что с детства он был очень трусливым, боялся всего вокруг.
Поэтому первые строки произведения вызывают жалость к маленькому зверьку, который имел слабый характер.
Но в один момент все переменилось – Заяц решил стать храбрецом.
Процесс его перевоплощения происходил очень забавным образом: от хвастовства и преувеличения до перепуга и реального бесстрашия.
Было очень интересно наблюдать за такой историей маленького зверька.