nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Внимательно выбирая цитаты из текста расскази, подготовьте материалы к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых, продолжив в тетради следующую таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Материалы к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых.
Николай    
«.. .он   выпустил   из  рук   портфель, который упал на пол и раскрылся, а сам  бросился  в  кресло, злобно хрустнув сложенными вместе пальцами...» «Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил горячо и раздражённо,   как  обыкновенно   говорят, высказывая    долго    сдерживаемую обиду», «...он злобно ткнул портфель с чертежами...» «Он не сопротивлялся, но продолжал смотреть в угол с обиженным выражением».    
«Самый безобразнейший педант, какие только есть на свете, да ещё немец вдобавок».
«Во всё время разговора он вытаскивал из стоявшей перед ним пепельницы горелые спички и ломал их на мелкие кусочки, а когда замолчал, то с озлоблением швырнул их на пол».
«... вытаращил глаза Николай Евграфович».
«...лицо его сияло торжеством одержанной победы».
«Славный он, профессор, и умница такой. Право, мне жаль, что я его обманул. Один из лучших профессоров у нас. Знания — просто чудовищные».

Вера
Она   научилась   встречать  каждую  неудачу  с  ясным, почти весёлым лицом. Она отказывала себе во всём необходимом, чтобы создать для мужа хотя и дешёвый, но всё-таки    необходимый   для занятого   головной   работой человека комфорт», «...вдруг  Верочка  энергичным движением вскочила с кресла», «...возразила  Вера, топнув ногой...».
«Она поехала вместе с мужем за город, всё время, пока сажали кусты, горячо суетилась и мешала рабочим и только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно нельзя отличить от травы, покрывавшей всю седловинку».
«На другой день Вера никак не могла усидеть дома и вышла встретить мужа на улицу».
Вопрос: Перечитайте выписанные вами цитаты, сделайте вывод о характерах героев рассказа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Николай Алмазов человек упорный, можно даже сказать, упрямый. Он методично, но несколько прямолинейно трудится, стремясь воплотить в жизнь свою мечту, однако ему не хватает силы духа для реализации задуманных планов, поэтому он нуждается в постоянной опеке и поддержке. Ему необходимо лодтверждение собственной значимости и важности своей работы, иначе он попадает под влияние эмоций и тратит силы на переживания того, что уже произошло и что нельзя изменить.
Не такова его жена Вера. Она вся нацелена на то, как в настоящем создать наиболее благоприятные условия для будушею. Она умеет выискивать пути даже в, казалось бы, самых безнадёжных ситуациях, вселяя в мужа веру и готовность бороться до конца за свою мечту. При этом бороться без скорбного надрыва, а как бы и фая. Она несколько лет вдохновляла мужа, и в его конечной победе заслуга прежде всего именно её. Она искренне заинтересована в самореализации любимого человека, всецело помогает ему перейти на другой уровень профессионального роста, забывая о себе— и это высшее проявление подлинной любви. Излучающая бодрость и оптимизм, Вера была хранителем мужа; при этом необходимо отметить, что во времена написания рассказа женщины имели очень мало возможностей для собственного творческого роста. Через успех Николая Вера как бы возвышалась и сама.
Супружеский союз этой пары можно назвать воистину счастливым, ибо каждый находил в другом то, в чём нуждался. Сверхуспешный офицер, ни в чём не сомневающийся и самоуверенный, не имел бы надобности в советах и помощи жены и отвергал бы их. Тогда предприимчивая натура Веры была бы подавлена. Так и Николай не смог бы жить с нерешительной, боязливой женой, во всём потакающей мужу и лишённой способности ободрить его словом и делом; для него в жизни нлжна была опора, и он з лице Веры её, несомненно, нашёл.
Вопрос: Какое произведение зарубежной литературы, прочитанное вами в 7-м классе, напоминает этот рассказ? Можно ли сказать о чувстве самоотверженности и любви героев этих рассказов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ «Куст сирени» напоминает рассказ О. Генри «Дары вол\вов о бедной семье, который мы проходили в 7-м классе. В лом рассказе муж хочет сделать подарок своей жене на Рождество — набор черепаховых гребней, и для этого продаёт свои часы. Жена, в свою очередь, хочет сделать подарок мужу, и ради того, чтобы купить цепочку к его часам, обрезает и продаст свои роскошные волосы. Но они не унывают п радуются, потому что главное в отношениях - не вещи, а сами люди и их искренняя заинтересованность друг в друге. А таким зеркальным поступком оба супруга показали преданность своей любви и стремление сделать другому желанный подарок, пожертвовав самым дорогим, что у них было.
Можно сказать, что в этих рассказах объединяющим моментом служит чувство искренней светлой любви и та самоотверженность, с которой они эту любовь утверждали. Любовь, как и настоящая дружба, не может быть бездеятельна. Прежде всего это бескорыстные поступки во благо любимого или друга. Герои этих рассказов такие поступки совершали.
Вопрос: Как вы полагаете, можно ли считать рассказ «Куст сирени» еще одним произведением о любви? Подготовьте развернуты!! устный ответ на этот вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несомненно, рассказ «Куст сирени» можно считать произведением о любви. Более того, это рассказ о подлинной, действенной любви, когда влюблённые рука об руку преодолевают сложные жизненные обстоятельства и укрепляют этим свои чувства. В предыдущих рассказах возникающее чувство взаимного влечения пассивно и постоянно угнетается внешними обстоятельствами, рано или поздно не выдерживая их напора.
В «Асе» герой влюбляется в наивную девочку, в её непохожесть на чопорных и холодных дам его круга, в её непосредственность и энергичность. Но он боится взять на себя ответственность за их совместное будущее и фактически отказывается от своей любви. Ася тоже плохо понимает природу своего влечения, боится его и бежит от него, не в силах до конца последовать за своим сердцем.
В «После бала» влюблённость в Вареньку была мимолётным увлечением, имевшим причину в возвышенном настроении героя, красоте героини и общей обстановке светской жизни. Когда обстановка резко переменилась, герой стал испытывать неловкость, вспоминая предмет своей страсти. Это случилось потому, что чувство его было поверхностно и испытания жизнью категорически не выдержало.
В рассказе «О любви» взаимное влечение нагнетается в героях много лет, будучи намертво сковано правилами общественного поведения. Даже не выдержав под конец и излив друг другу свою любовь, они не смогли перешагнуть через
рамки закона и предпочли отказаться от любви, нанеся себе этим тяжёлую душевную рану. Тут герои действия просто испугались.
В «Кавказе» есть тёмная страсть, обеими сторонами осознаваемая как преступная. Кажущееся совместное действие — бегство к морю — на самом деле нисколько не объединило их. Герои ни в чём не могут поддержать друг друга и поступки совершают от отчаяния одиночества, а не от радости чудесного открытия, что они теперь не одиноки, а представляют единое целое.
Только в рассказе А.И. Куприна можно увидеть радость совместного прохождения по жизни, радость совместной борьбы и заинтересованности в общем деле. Как раз поэтому «Куст сирени» больше других рассказов можно назвать рассказом о любви.
Вопрос: Сочинение-рассуждение на тему: «Счастлива ли Вера Алмазова? »
Категория: школьный раздел
Ответы:
Счастлива ли Вера Алмазова? Задавая такой вопрос, стоит прежде всего задуматься, что такое счастье вообще и можно ли говорить о счастье или несчастье героини на основании такого маленького рассказа.
Если знаний о человеке недостаточно для вынесения о нём каких-либо суждений, то можно знать наиболее важные эпизоды его жизни, потому что как раз в переломных, критических ситуациях проявляется истинное лицо человека, становится ясна его внутренняя природа, которая в другое время может быть заслонена плёнкой обыденности.
Событие, описанное в рассказе, можно смело назвать такой критической точкой, когда от внутренних качеств героев зависела вся их дальнейшая судьба. Поэтому справедливо будет рассматривать вопрос о счастье Веры Алмазовой. Но остаётся другой вопрос: что такое счастье? Часто, когда человек получает страстно желаемое, это не приносит ему счастья, а, наоборот, сплошные расстройства и неприятности. Бывает и обратное: человек чему-либо отчаянно противится, а в результате благодарит судьбу, которая подарила ему истинное счастье, невзирая на его слепое сопротивление.
Человек может не увидеть своего счастья, может и ошибиться, принять за счастье удовольствие от обладания чем-либо.
Я считаю, что настоящее счастье обязательно должно быть как-то связано с близкими людьми. Оно не может быть травоядным и мягкотелым жеванием каждодневной рутины в тепле и комфорте или кучей каких-то богатств. Первое погасит все яркие чувства, второе породит только беспокойство и боязнь возможной потери.
Счастье — во взаимопонимании людей, в-их готовности идти по. жизни вместе и умножать силы друг друга, в совместном преодолении препятствий. Счастье — в энергичной самоотверженной жизни, в преданности и взаимности. Счастье — в открытости и искренности.
Всеми этими качествами Вера обладает в полной мере. Она знает, чего хочет добиться, у неё есть силы, чтобы этого добиваться, её цель бескорыстна. Человек, которому она помогает, — её муж, он её любит, ценит и не висит на шее у горе-спасателя, а сам старается изо всех сил делать общее семейное дело.
Исходя из всего этого, можно смело заключить, что Вера Алмазова счастлива.
Вопрос: Какие стихотворения А. Блока вам знакомы? О чем они?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 6-м классе мы изучали два стихотворения А.А. Блока; «Летний вечер» («Последние лучи заката / Лежат на поле сжатой ржи...») и «О, как безумно за окном...».
«Летний вечер»— лирическое описание вечера и обращенный к человеку призыв слиться с жизнью природы.
Забудь заботы и печали, Умчись без цели на коне В туман и луговые дали. Навстречу ночи и луне!
Второе стихотворение передаёт чувство пассивного сострадания к одиноким, лишённым крова людям. Герой, вместо того, чтобы помогать этим людям, сам выходит на улицу и начинает страдать вместе с ними.
Вопрос: Когда впервые у Блока появился интерес к истории? Какой представлялась ему Россия? Прочитайте главы из книги Д. Лихачева о Куликовской битве, затем цикл стихотворений «На поле Куликовом». Подумайте, почему Русь сравнивается с женой, какие картины рисует поэт и какие мысли его волнуют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интерес к истории у Л.А. Блока, вероятно, пробудился в детстве, в семье его деда, ректора Петербургского университета А.Ы. Бекетова.
Россия для А.А. Блока— 'это прежде всего родина, а родина— это «огромное, родное дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное, ласковое».
Вопрос: Какую роль отводит последователь древнерусской литературы Д. С. Лихачев русской литературе в осознании необходимости единства Русской земли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д.С. Лихачёв отводит русской литературе значительную роль в осознании необходимости единства русской земли. Он пишет: «...когда в результате Калкской битвы и нашествия орд Батыя были потеряны не только единство Русской земли, но и независимость разрозненных русских княжеств, сознание единства всей Русской земли стало ещё острее ощущаться в литературе. Бессознательным выражением русского единства стал единый на всей территории Русской земли русский язык, а сознательным — вся русская литература. «Слово о погибели Русской земли», «Житие Александра Невского», цикл рязанских повестей и особенно русские летописи напоминали о былом историческом единстве Русской земли и тем самым как бы призывали вновь обрести это единство и независимость».
Вопрос: Сопоставьте впечатления от чтения стихотворного цикла А. Блока «На ноле Куликовом» и рассказа Д. С. Лихачева.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Д.С. Лихачёва о Куликовской битве —- это беспристрастный рассказ об историческом событии, в заключении которого учёный делает вывод о значении победы для будущего России. Глава «Похвала и жалость»— это литературоведческие наблюдения и комментарии Д.С. Лихачёва к бло-ковскому циклу. Эти отрывки написаны в научном стиле, соответственно, не наполнены эмоциями и непосредственными переживаниями.
Цикл А.А. Блока — это художественное произведение, относящееся к литературному роду лирики, а в лирическом произведении на первый план всегда выступают чувства автора.
Вопрос: Главными отраслями сельского хозяйства в Древней Греции были
 (*ответ*) садоводство
 (*ответ*) виноградарство
 скотоводство
 растениеводство
Главными причинами Гражданской войны между Севером и Югом в США были
 (*ответ*) стремление буржуазии Севера ликвидировать зависимость от Европы и развивать собственную промышленность
 (*ответ*) желание защитить внутренний рынок пошлинами, на импортные товары
 (*ответ*) стремление свободной продажи хлопка за рубежом
 интересы крупной монополии
Гомстед-акт обеспечил
 (*ответ*) победу фермерского пути в сельском хозяйстве США
 отмену рабства в США
 антимонопольное регулирование
Городскую бедноту Древнего Рима, считавшую труд недостойным занятием для свободного гражданина, называли
 (*ответ*) пролетариатом
 рабами
 нобилями
Государственные программы регулирования экономики Германии подразделяются на
 (*ответ*) краткосрочное планирование (антициклическое)
 (*ответ*) долгосрочное (структурное)планирование
 планирование малого бизнеса
Держатель земли по документу в английской деревне назывался
 (*ответ*) копигольдером
 вилланом
 фригольдером
Диверсификация капитала привела к
 (*ответ*) созданию конгломератов
 (*ответ*) подчинению промышленных корпораций контролю крупнейших банков
 (*ответ*) превращению крупнейших банков в финансовых олигархов
 подчинению банков крупным промышленным корпорациям
Для ведения торговых операций финикийские купцы изобрели
 (*ответ*) алфавит
 клинопись
 иероглифы
Для первых (суконных) мануфактур была характерна _ форма организации
 (*ответ*) рассеянная
 (*ответ*) смешанная
 централизованная
 кустарная
Для рассеянной мануфактуры характерно, что владелец капитала
 (*ответ*) оптом закупал сырье
 (*ответ*) передавал пряжу ткачам на дом
 давал ткачам возможность самостоятельно продавать готовую продукцию
Для сельского хозяйства современного Китая характерно(ы)
 (*ответ*) введение семейного подряда
 (*ответ*) заключение контракта на поставку продукции государству
 (*ответ*) создание «поселковых предприятий», действующих на рыночных принципах
 приватизация земли
Для современного экономического развития Франции характерны
 (*ответ*) высокая концентрация капитала
 (*ответ*) относительно низкая концентрация производства
 продажа новых технологий за рубеж
Древнейшая цивилизация Индии – хараппская, возникшая в конце III тыс. до н.э., развивалась в
 (*ответ*) эпоху перехода от медного оружия к бронзовому (бронзовый век)
 железный век
 период неолита
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите в тексте цикла «На поле Куликовом» следы влияния древнерусской и фольклорпой поэтики. Прочитайте эти фрагменты.
Подумайте, какое значение они имеют для воспроизведения картип далекого исторического прошлого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикле А.А. Блока «На поле Куликовом» для воспроизведения картин д&лгёкого исторического прошлого большое значение имеют образы древнерусской и фольклорной поэтики. Эти образы помогают нам окунуться в прошлое, почувствовать стихию, проникнуться мировосприятием человека русской древности.
Образ реки:
«Река раскинулась. Течёт, грустит лениво И моет берега».
«...А Непрядва убралась туманом, Что княжна фатой».
Именование Руси женой:
«О, Русь моя! Жена моя! До боли Нам ясен долгий путь!»
«Я — не первый воин, не последний, Долго будет родина больна. Помяни ж за раннею обедней Мила друга, милая жена!»
Формула «сам-друг»:
«Мы, сам-друг, над степью в полночь стали: Не вернуться, не взглянуть назад».
Противопоставление света и тьмы:
«На пути — горючий белый камень. За рекой — поганая орда».
«И когда, наутро, тучей чёрной
Двинулась орда, Был в щите Твой лик нерукотворный
Светел навсегда».
«Вздымаются светлые мысли В растерзанном сердце моём, И падают светлые мысли, Сожжённые тёмным огнём...»
Включение в действие высших сил:
«В тёмном поле были мы с Тобою...»
«Слышал я Твой голос сердцем вещим В криках лебедей».
«И с туманом над Непрядвой спящей,
Прямо на меня Ты сошла в одежде, свет струящей,
Не спугнув коня».
Вопрос: О чем повествует Блок в цикле «На поле Куликовом»? Как передается поэтом историческое событие битва на поле Куликовом?

Почему Блок сравнивает Русь с женой? Как вы понимаете строки: О, Русь моя! Жена моя! До боли / Нам ясен долгий путь! И вечный бой! Покой нам только снится...?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикле «На поле Куликовом» А.А. Блок повествует о борьбе между силами света и тьмы, о необходимости выбора собственного пути.
Историческое событие — Куликовская битва— становится для поэта символом решающего сражения сил порядка и хаоса.
А.А. Блок сравнивает Русь с женой, потому что для него восприятие России естественнее всего в образе молодой красивой женщины.
Приведённые строки говорят, что России сужден долгий путь исторического развития, что испытания на этом пути будут многократны. Поэт постигает этот путь внутренним духовным взором.
Вопрос: Какое настроение преобладает в произведении? Каким образом оно достигается? С какими произведениями сближается текст поэмы в словах: На пути — горючий белый камень...?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В произведении преобладает настроение тревоги и драматического напряжения. Оно достигается неровной длиной строк, большим количеством предложений с многоточиям и восклицательными знаками, тем, что границы предложений часто не совпадают с границами строки, противопоставлениями, которые прослеживаются на протяжении всей поэмы, побудительными предложениями («Останови!»). Каждое стихотворение написано своим размером (кроме первого и последнего, написанных ямбом).
В словах «На пути — горючий белый камень» текст поэмы сближается с устным народным творчеством (песнями, сказками, былинами, заговорами: там он называется бел-горюч камень).
Вопрос: Как можно объяснить строки?

Я не первый воин, не последний, 
Долго будет родина больна. 
Помяни ж за раннею обедней 
Мила друга, светлая жена!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приведённые строки можно объяснить так: лирический герой А.А. Блока чувствует себя воином, от которого зависит судьба всей России. Он понимает, что все предшествующие века люди также сражались за судьбу страны. Обращаясь к «светлой жене», автор не поясняет, кого имеет в виду. Это может быть и Богородица, и Россия, и жена. В данном случае это покровительница лирического героя. Просьба помянуть — ощущение гибельности предстоящего.
Вопрос: Какие художественные средства (тропы) используются поэтом в словосочетаниях: река раскинулась, течет, грустит лениво, скудная глина желтого обрыва, грустят стога, идут испуганные тучи, горючий белый камень, долго будет родина больна, вековая тоска, ущербная луна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Река раскинулась, течёт, грустит лениво— олицетворение;
скудная глина жёлтого обрыва — два эпитета; грустят стога — олицетворение; идут испуганные тучи — олицетворение с эпитетом; горючий белый камень— постоянные эпитеты, свойственные русским сказкам;
долго будет родина больна — олицетворение; вековая тоска — эпитет; ущербная луна — эпитет.
Вопрос: Как вы понимаете концовку в стихотворении «Россия»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В концовке стихотворения «Россия», которая построена на антитезе, А.А. Блок объединяет, казалось бы, несовместимые  противопоставления (глухая  песня  звенит, невозможное — возможно^ долгая дорога уравновешивается мгновенным взором). Но, в отличие от классической антитезы, поэт совмещает крайности в одном цельном образе и подчёркивает этим особенный путь России.
Вопрос: Чем объединены стихотворения А. Блока в цикле «На ноле Куликовом» (жанром, темой, единым замыслом, исторической эпохой, единым поэтическим настроением, местом действия)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный цикл — несколько стихотворении, объединённых одной темой. Ему присуща определённая смысловая завершённость. Как и указано в вопросе, цикл Л.Л. Блока «На поле Куликовом» объединён жанром (лирическое стихотворение), темой (судьба родины), единым замыслом (борьба между тёмными и светлыми силами в переломный для становления России момент), исторической эпохой (период возвышения Москвы в конце XIV века), единым поэтическим настроением (тревога и борьба), местом действия (Куликово поле).
Вопрос: Вспомните, какие произведения С. А. Есенина вы уже читали в классе, с какими познакомились самостоятельно? Узнали бы вы стихотворения С. А. Есенина, если бы вам их прочитали, не назвав имени автора? По каким «приметам» узнаются стихи поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 5-м классе мы читали стихотворения «Разгулялась вьюга...» и «С добрым утром». В 6-м классе нами были прочитаны стихотворения «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша» и «Троицыно утро, утренний канон...». В учебник 7-го класса включены стихотворения «Край ты мой заброшенный...», «Топи да болота...».
Стихотворения С.Л. Есенина обладают особой напевностью и мелодичностью. Их отличает простота построения предложения, использование простонародных выражений, большое количество своеобразных эпитетов и богатая метафоричность. Любимые образы поэта— образы берёзы, русских просторов, ветра и раздолья. Благодаря мелодичности есенинского стиха многие его стихотворения стали песнями.
Вопрос: Какие характерные черты таланта С. Есенина отметили Б. Пастернак и М. Цветаева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Б.Л. Пастернак и М.И. Цветаева отмечали особенности таланта С.А. Есенина.
Б.Л. Пастернак писал: «Со времени Кольцова земля Русская не производила ничего более коренного, естественного, уместного и родового, чем Сергей Есенин... Вместе с тем, Есенин был живым, бьющимся комком той артистичности, которую вслед за Пушкиным мы зовём высшим моцартовским началом, моцартовской стихией».
М.И. Цветаева писала:
И не жалость — мало жил, И не горечь — мало дал, — Много жил — кто в наши жил Дни, всё дал — кто песню дал.
Вопрос: Какие песни и романсы на стихи С. Есенина вы слышали? Как вы думаете, почему многие есенинские стихотворения стали песнями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее известны в наше время такие песни и романсы на стихи С.А.Есенина: «Не жалею, не зову, не плачу...», «Клён ты мой опавший...», «Я обманывать себя не стану...».
Многие стихотворения поэта стали песнями благодаря особой мелодичности его стиха, простым предложениям, которые он использовал, и употребляемым им народным выражениям.
Вопрос: Египетское государство в древности (в XV – XI вв. до н.э.) монополизировало естественные богатства, знания, управление и такие виды производства, как
 (*ответ*) маслоделие
 (*ответ*) изготовление папируса
 (*ответ*) изготовление пива
 разведение крупного скота
Единственная страна в Западной Европе, которая экспортирует зерно. – это
 (*ответ*) Франция
 Нидерланды
 ФРГ
 Италия
Значение аграрной реформы во время революции Мейдзи заключалось в том, что
 (*ответ*) была ликвидирована государственная собственность на землю
 (*ответ*) крестьяне должны были платить налоги не риском, а деньгами
 рис начали экспортировать в Европу
Значительная часть (до 80%) иностранных капиталов в Китае приходится в настоящее время на долю
 (*ответ*) хуацяо – китайцев-эмигрантов
 собственного капитала
 капитала из Западной Европы
Золотая монета в Персидской империи Ахеменидов называлась
 (*ответ*) дариком
 драхмой
 солидом
 денарием
Изобретение микропроцессорных технологий во второй половине XX века привело к появлению
 (*ответ*) фабрик безлюдного производства
 робототехники
 конвейеру
 изготовлению товаров на дому
Империализм в Германии характеризуется _ чертами
 (*ответ*) буржуазно-юнкерскими
Индустриализация, которую проводили некоторые страны Африки, имела отрицательный эффект, потому что
 (*ответ*) развитие импортозамещающей промышленности было ориентировано на узкий рынок
 (*ответ*) требовало создание большого ассортимента товаров
 (*ответ*) множество мелких предприятий существовали лишь за счет дотаций государства
 (*ответ*) традиционная экономика не предъявляла никакого спроса на промышленные товары
 многие страны этого континента бедны природными ресурсами
История экономики выделилась из
 (*ответ*) политической экономии
 философии
 истории хозяйственного права
 мировой истории
История экономики изучает
 (*ответ*) эволюцию хозяйственной жизни с древнейших времен до современности
 эволюцию научных знаний
 историю экономических концепций
История экономики начинается с появления
 (*ответ*) прибавочного продукта
 (*ответ*) товара и рыночных отношений
 (*ответ*) групп населения, занимающих различное положение
 капитала
 первых мануфактур
История экономики раньше называлась
 (*ответ*) экономической историей
 (*ответ*) историей народного хозяйства
 историей экономических учений
К мануфактурному разделению труда в Англии одним из первых перешло
 (*ответ*) текстильное производство
 судостроение
 металлургия
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Вы знакомились ранее с романом А. С. Пушкина «Капитанская дочка», преданиями, песнями, рассказывающими о Пугачеве и пугачевском восстании, с документами об этих событиях. Теперь вы прочитали фрагменты поэмы С. Есенина «Пугачев». Каким предстает предводитель восстания в этом произведении?

В чем различие и в чем сходство между героем Есенина и Пугачевым в текстах преданий и в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предводитель восстания в произведении С.А.Есенина «Пугачёв» предстаёт народным героем: одновременно и каликой перехожим, и былинным богатырём. Облик Пугачёва предельно романтизирован и драматизирован.
Различия есенинского Пугачёва и Пугачёва в «Капитанской дочке» очень велики. Это происходит хотя бы потому, что А.С. Пушкин написал реалистическое прозаическое произведение, а С.А. Есенин — драматическую поэму в романтическом ключе.
Вопрос: В чем принципиальное различие в опенке бунта Пушкиным и Есениным? О чем говорит Пугачев? К чему призывает? О чем горюет? Как вы понимаете строки: Я положил себе парок молчать до срока. Ржет дорога в жуткое пространство: Луна, как желтый медведь. / В мокрой траве ворочается; Яик, Яик, ты меня звал / Стоном придавленной черни!.. ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л.С. Пушкин относится к русскому бунту как к «бессмысленному и беспощадному», он хорошо понимает все причины и следствия, а С.А. Есенин смотрит на бунт как романтик, он  поэтизирует удаль и отвагу предводителя.  Взгляд А.С. Пушкина объективен и историчен, взгляд С.А. Есенина мифологичен  и символически  выражает народную стихийность.
Пугачёв призывает к борьбе, призывает не бояться трудностей, горюет о том, что его сотоварищи готовы предать его и общее дело, испугавшись расправы.
Я положил себе молчать до срока— решил, что необходимо молчать, не сообщать о своих решениях.
Ржёт дорога в жуткое пространство — дорогу герой отождествляет со своим конём, следовательно, доверяет ей, как своему коню, и знает, что дорога проведёт его сквозь все испытания навстречу судьбе.
Луна, как жёлтый медведь,/В мокрой траве ворочается— герой воспринимает мир настолько чутко, что видит в окружающем мире тяжесть стоящих за ним сил. Герой словно живёт в состоянии повышенной гравитации, каждый шаг даётся ему с трудом, если даже лёгкая луна кажется ему тяжёлым зверем, который никак не может оторваться от травы. Такое положение человека в мире обязывает его принимать предельно точные решения, чтобы напрасно не расходовать силы.
Лик, Яик, ты меня звал / Стоном придавленной черни!.. — герой обращается к реке, шум которой звучит для него стоном притесняемых бедняков.
Вопрос: Обратите внимание на художественные особенности поэмы, определите виды тропов (олицетворения, сравнения, метафоры и т. д.) п следующих цитатах: Ржет дорога в жуткое пространство. Мне правится степей твоих медь. Луна, как желтый медведь, Ты меня мал Стоном придавленной черни. Словно яблоко тяжелое. / Виснет с шеи твоя голова. Родное золото славян. Слышен прялки ровный разговор. Стонет Русь от цепких лапищ, Всех связали, всех вневолили, И березами запачканный, наш тракт. Уж мятеж вздымает паруса. Из пасти темноты / Выдергивают звезды, словно зубы. Колокол луны скатился ниже.

Как вы считаете, чем объяснить столь насыщенное, обильное употребление эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор в тексте поэмы? Подготовьте развернутый ответ на этот вопрос, аргументируя спои суждения примерами из текста поэмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественной особенностью поэмы являются многоуровневые тропы, резко повышенная эмоциональная образность:
Ржёт дорога в жуткое пространство — олицетворение и эпитет («жуткое»);
Мне нравится степей твоих медь — метафора;
Луна, как жёлтый медведь — сравнение и эпитет («жёлтый»);
Ты меня звал / Стоном придавленной черни— олицетворение («Ты (Яик) меня звал»), объединённое с метафорой (шум Яика — «стон черни») и эпитетом («придавленный»);
Словно яблоко тяжёлое, / Виснет с шеи твоя голова — сравнение и эпитет;
Родное золото славян — метафора;
Слышен прялки ровный разговор— олицетворение, объединённое с метафорой и эпитетом («ровный»);
Стонет Русь от цепких лапищ — олицетворение и эпитет;
Всех связали, всех вневолили — авторский неологизм;
И берёзами заплаканный наш тракт — олицетворение («берёзами заплаканный»); объединённое с метафорой («заплаканный тракт»);
Уж мятеж: вздымает паруса — олицетворение, объединённое с метафорой;
Из пасти темноты выдёргивают звёзды, словно зубы — олицетворение («выдёргивают»), объединённое с метафорой («пасть темноты») и сравнением («словно зубы»);
Колокол луны скатился ниже — метафора.
Объяснить столь обильное употребление тропов в тексте поэмы можно выбранным стилем. Стиль же такой был выбран в связи с тем, что поэма была создана в начале 20-х годов XX века, на закате так называемого Серебряного века русской поэзии, и вобрала в себя многие его достижения и находки.
Вопрос: Летом 1922 г. Есенин читал поэму М. Горькому в Берлине. Горький вспоминал об этом так: «Взволновал он меня до спазмы в горле, рыдать хотелось. Помнится, я не мог сказать ему никаких похвал, да он — я думаю и не нуждался в них». Какое настроение вызвала у вас поэма Есенина «Пугачев»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если честно, поэма меня немного напугала, потому что раньше никогда не приходилось читать произведений с такой кричащей эмоциональностью. Сразу вспомнился Владимир Семёнович Высоцкий, который читал монолог Хлопуши своим потрясающим голосом. Эта поэма похожа больше на философские баллады Высоцкого или на стихи Маяковского. Она создала какое-то изломанное настроение ежесекундного надрыва и столь яростного противостояния, что никак лиричный и напевный С.А. Есенин не ассоциируется с ней
Вопрос: Где родился Шмелев и о чем вспоминал впоследствии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.С. Шмелёв родился в 1873 году в Замоскворечье. Впоследствии он вспоминал стояние в церкви, путешествие по старой Москве, мартовскую капель и вербную неделю.
Вопрос: Рассказ назван «Как я стал писателем». Как вы думаете, к чему он ближе: к воспоминаниям, дневниковым записям или к обычному рассказу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ «Как я стал писателем» совсем не похож на дневниковые записи, это воспоминания, оформленные как художественное произведение.
Вопрос: Что открывал главный герой в людях? Что ему нравилось в них? Какими виделись ему в детстве окружающие предметы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой открывал в людях их особые качества и маленькие пристрастия. В этом ему помогали их малозаметные жесты и мимические выражения. Он так живописал их, словно они жили самостоятельно: тонкий костлявый палец с отточенным  остро  ногтем,   неожиданно  хитрое,   нестрогое подмаргиванье швейцара, благоговейное поглаживание стола, показавшееся чудесным...
Окружающие предметы в детстве виделись герою одушевлёнными, полными своих маленьких тайн и странной, ни на чью не похожей жизни. Только герой рассказа мог понимать их, поэтому он говорит, что все они «были мои».
Вопрос: Какой герой одного из рассказов А. Платонова так же воспринимал окружающий его мир и предметы? О каких чертах характера это свидетельствует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подобным образом воспринимал в детстве окружающие предметы герой рассказа А.П.Платонова «Никита»— мальчик Никита. Многие в детстве так относятся к окружающему миру, оживляют его. Это свидетельствует об очень хорошем воображении и большой поэтичности формирующегося характера, которые в будущем могут помочь стать человеку замечательным художником, писателем или композитором. Мы не знаем, как бы сложилась судьба у Никиты, но Иван Сергеевич Шмелёв, когда вырос, стал писателем.
Вопрос: Как пришло к И. Шмелеву умение писать? Чем заканчивается рассказ? Почему главный герой почувствовал, что он о другой»? Известны ли вам рассказы или повести о том, как человек становится писателем (например, у А. Чехова. И. Бунина, М. Горького)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умение писать пришло к автору будто бы сразу, вдруг. Он загорелся, написал, его рассказ прочитали и напечатали. На самом деле важнейшую роль сыграло то, что, оставшись на второй год в гимназии, он получил возможность писать на свои любимые темы в неограниченном количестве, чем постепенно выработал чувство языка и свой особенный стиль. Так всегда бывает в жизни — новое умение рождается как бы внезапно, но за ним обязательно стоит большая предварительная работа.
Рассказ заканчивается описанием нового ощущения себя, которое испытал молодой Шмелёв после разговора с редактором. Это ощущение придало ему ответственности и открыло новый смысл его существования.
Главный герой почувствовал, что он другой, потому что впервые увидел свой труд со стороны, оценённый по заслугам и поставленный в один ряд с работами тех людей, о которых даже не представлял, что они живые люди. Он понял, почувствовал, что сразу же изменился его статус, и теперь он сам для кого-то будет небожителем, который печатается, будет писателем.
Вопрос: В какое историческое время происходит становление писателя? По каким приметам мы можем об этом догадаться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Становление писателя происходит в конце XIX века. Догадаться об этом можно по дате выхода журнала с его первым рассказом— июль 1895 года. Если бы этой даты не было, то вычислить время можно было бы по упоминанию имени Жюля Верна, который писал во второй половине XIX века, и явно до революции 1917 года, потому что речь идёт о гимназии, которые были упразднены и замещены после революции школами
Вопрос: К особенностям «рейганомики» прежде всего относятся
 (*ответ*) ослабление государственного регулирования
 (*ответ*) сокращение налогов и государственных расходов
 (*ответ*) рост государственного долга
 усиление государственного регулирования рынка
К особенностям послевоенного государственного регулирования в Англии относят _ старых и малорентабельных отраслей промышленности
 (*ответ*) национализацию
К особенностям прусского пути развития капитализма относились следующие черты
 (*ответ*) освобождение крестьян затянулось на несколько десятилетий (1807-1850), в течение которых они продолжали работать на помещика
 (*ответ*) выкупная операция дала в руки юнкеров (помещиков) большие капиталы
 (*ответ*) поместья стали превращаться в капиталистические хозяйства с наемным трудом
 освободившиеся крестьяне стали фермерами
К особенностям японского империализма в начале XX века относят
 (*ответ*) возникновение особой формы монополий (дзайбацу)
 (*ответ*) колониальную экспансию не для захвата сбыта, а для присоединения новых земель
 концентрацию банковского капитала
К причинам послевоенного хозяйственного успеха Японии («экономического чуда») относят
 (*ответ*) переключение промышленности с трудоемких отраслей производства на капиталоемкие
 (*ответ*) кибернетизацию технологических линий
 (*ответ*) патернализм
 (*ответ*) экономическое планирование
 (*ответ*) низкий уровень военных расходов
 развитие экспортных отраслей сельского хозяйства
К числу ведущих финансовых групп Японии в послевоенный период относятся
 (*ответ*) Мицубиси
 (*ответ*) Мицуи
 (*ответ*) Сумимото
 Тошибо
К числу естественных богатств причисляют богатство
 (*ответ*) средствами жизни
К числу крупнейших финансовых групп во Франции во второй половине XX в. относятся группы
 (*ответ*) Ротшильдов, «Париба» и «Союз»
 Мелонов, Дюпонов
 Рокфеллеров и «Эксон»
К числу недостатков индустриальной программы развития Республики Корея, приведших к кризису 1997г., следует отнести
 (*ответ*) резкое сокращение сельскохозяйственного производства
 (*ответ*) акцент на производство экспортной продукции
 (*ответ*) замедление роста жизненного уровня населения (зарплата была в 4-5 раз ниже, чем в Японии)
 (*ответ*) сосредоточение экономической власти в финансово-промышленных группах
 финансирование программ малого бизнеса
К числу социально-экономических последствий промышленного переворота следует отнести
 (*ответ*) урбанизацию населения
 (*ответ*) сдвиг занятости в сторону обрабатывающей промышленности
 (*ответ*) рост пауперизма и социального протеста (движение луддитов)
 возникновение пооперационного разделения труда
Картель – это
 (*ответ*) соглашение об условиях сбыта товаров
 создание контор по централизованному сбыту товаров
 многоотраслевое монополистическое объединение
Купив в 1901г. «Стальной трест» Карнели, Морган превратил его в 
 (*ответ*) холдинг-компанию
 трест
 синдикат
 конгломерат
Латифундия представляла собой
 (*ответ*) рабовладельческую плантацию
 общинное хозяйство
 государственное владение
 феодальное землевладение
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Пробовали ли вы сами создать оригинальный рассказ, очерк, басню, рецензию? Что вам в этом помогало?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда я пробовал самостоятельно что-то написать, то прежде должен был получить сильные впечатления или самому прочитать хорошую книгу. Главное, чтобы было очень много образов в голове, и выдуманные события переживались также ярко, как если бы они были на самом деле. Очень помогала мне музыка— какая-то одна песня может очень точно отражать настроение и направление мыслей. Особенно важно, чтобы рядом никого не было, потому что даже случайное слово или движение могут сильно помешать.
Вопрос: Напишите рассказ на одну из тем: «Как я готовился к сочинению», «Как я написал свое первое сочинение», «Отзыв на рассказ И. Шмелева „Как я стал писателем“».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое сочинение, которое я написал в своей жизни, называлось просто и незатейливо: «Как я провёл лето». Это было в... классе. Тогда это было настолько новое и неожиданное задание, что все как-то притихли и немного растерялись.
Я стал усиленно вспоминать, что произошло за лето, которое закончилось только два дня назад. Сначала мне показалось, что не произошло вообще ничего, о чём можно было бы написать, — ну, бегали, ну, куда-то ездил, но ведь ничего невероятного не происходило! А писать, по моему совершенному тогдашнему убеждению, можно было только о невероятном. Например, о том, как на нас в поезде напали инопланетяне, а я их всех скрутил и заставил катать на своей летающей тарелке! Или как мы пошли в лес, а там я нашёл высохший скелет, который указывал рукой на клад в дремучем ельнике, где была какая-нибудь разветвлённая пещера...
Так что несколько минут я предавался сладким мечтаниям. Но, увидев, как старается моя соседка по парте — отличница и задавала, я вздохнул и стал вспоминать то, что было на самом деле. Как учили, по порядку. Теперь оказалось, что событий настоящих, невыдуманных, так много, что обязательно что-нибудь пропустишь. Перед глазами у меня всё крутились почему-то банки с вареньем, что стояли у нас перед балконом, поэтому первое, что я вспомнил — как мы сочетали приятное с полезным— ездили на строящуюся дачу и собирали там ягоды.
Самое трудное оказалось — написать первую строчку. Когда я всё-таки решился, прошло уже пол-урока, и первая строчка в результате выглядела так: «Я ездил в лес за город, откуда привозил много земляники, черники, малины и костяники». Причём костянику мы вовсе не собирали, но она в лесу встречалась, и для «полноты картины» я упомянул и про неё. Естественно, я ездил не один, а с родителями, но о таком пустяке предпочёл промолчать, чтобы оставить хоть какой-то ореол своей «взрослости».
Воспоминания полились рекой, и я едва успевал их записывать, уже не обращая внимание на то, можно писать об этом или нет. И про то, как мы играли в викингов во дворе, в футбол, в «войнушку»... Звонок застал меня за работой. Проверить на грамотность своё сочинение я не успел, но в тот момент и даже не думал об этом. Оценка уже не имела никакого значения. Я приобщился к ряду великих писателей. Я написал своё первое сочинение.
Вопрос: Расскажите, что вы узнали об Осоргине, прочитав статью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осоргин — это псевдоним Михаила Андреевича Ильина. Он родился в Перми в 1878 году. Рано полюбил книги, а в последнем, седьмом классе гимназии были опубликованы его первые статьи и рассказы.
В студенческие годы началась его постоянная журналистская работа в уральских газетах, а с 1902 года— работа адвокатом. Писатель принимал участие в революционной деятельности и оказался в тюрьме, после которой бежал в Италию. За границей М.А. Осоргин много путешествовал, писал в журнал «Вестник Европы». После революции он вернулся в Россию, но ненадолго — в 1923 году он был выслан из страны и жил в Париже, где и умер в 1942 году.
Он много работал и печатался во многих европейских журналах и газетах. Он очень хотел вернутся на родину, но это ему было не суждено. Главное произведение писателя— роман «Сивцев Вражек» о русской интеллигенции. Роман был написал с иронией и включал в себя предвидения, которые сбылись.
Вопрос: Рассказ М. Осоргина вызывает удивление с самого первого вопроса автора. Каков этот вопрос? В чем никто не должен сомневаться? В чем хочет нас убедить рассказчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
М.А.Осоргин сразу же вызывает удивление утверждением, что вещи живут собственной жизнью, и тут же спрашивает: «Кто же сомневается?» Рассказчик хочет нас убедить, что находящиеся вокруг человека вещи действуют иногда самостоятельно, переползая с места на место, самопроизвольно закатываясь и прячась от хозяев. Правда, он при этом не говорит, делают они это специально или просто из любопытства хотят посмотреть на мир. В случае с пенсне это, наверное, всё-таки любопытство.
Вопрос: Кто же является героем этого рассказа? Как вы понимаете строки авторского текста: «...пенсне мое гуляло, и гуляло долго. до изнеможения, до пресыщения и страшной душевной усталости, — в этом я, свидетель его возвращения, сомневаться не могу»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героем этого рассказа являются живые вещи, главным же героем — пенсне рассказчика.
Приведённые строки авторского текста можно понять так, что вещи — всё-таки зависимые создания, пусть и живые, и они по-своему привязаны к хозяевам, к привычной обстановке. Длительное путешествие, в котором пенсне было оторвано от своего хозяина, действительно могло его нешуточно истощить, превысить его меру способности воспринимать новые впечатления. Что поделать! Даже с человеком порой происходят такие истории.
В рассказе «Пенсне» М.Л. Осоргин использует приёмы, которые из писателей XIX века использовал Н.В. Гоголь (особенно в рассказе «Нос»)
Вопрос: Будьте внимательны к слову и к тому, как автор говорит о «жизни» вещей: часы шагают, хворают, кашляют, печки мыслит, письмо подмигивает и рисуется, раздвинутые ножницы кричат, кресло сидит, с точностью копируя старого толстого дядю, книги дышат, ораторствуют, переклика ются на полках. Какой прием используется автором, чтобы показать необычную «жизнь» вещей? Почему именно эти глаголы поставлены рядом с каждой из названных вещей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы показать необычную жизнь вещей, автор использует следующее: он подставляет к названиям неодушевлённых предметов глаголы и речевые обороты, которые могут относиться только к живым существам.
Часы хворают, шагают, — часы тогда были только механические, в большом механизме (особенно если часы настенные) что-то могло поскрипывать («хворают»), мог шуршать маятник и фальшивить кукушка («кашляют»), громко щёлкать секундная стрелка («шагают»).
Печка мыслит — печка топилась дровами и могла быть достаточно большой по размерам. Дрова потрескивали, пламя гудело с разным напряжением, создавая впечатление мысленной работы большого важного человека после подкидывания подходящих идей (дров).
Письмо подмигивает и рисуется— письма были, как правило, рукописные, со своеобразным почерком, который надо было ещё разобрать, понять его «фасон», «характер» («рисуется»); открывая и закрывая конверт, можно представить себе подмигивающий глаз.
Раздвинутые ножницы кричат — если посмотреть на раздвинутые ножницы сбоку, «в профиль», то создастся впечатление открытого рта. Ну, а раз рот такой большой по сравнению с прочими частями тела и открыт широко и долго, то он обязательно должен именно «кричать».
Кресло сидит, с точностью копируя старого толстого дядю — рассказчик имеет в виду старые приземистые кресла с толстыми спинкой и сиденьем. Они были широкие и могли произвести впечатление усталых толстых дядей, тем более что целиком их занять могли как раз такие дяди.
Книги дышат, ораторствуют, перекликаются на полках — книги «дышат», когда с них стряхиваешь пыль или перелистываешь страницы. На полках, когда их много, они производят впечатление многоэтажного дома, где общительные соседи беспрестанно перекликаются друг с другом из открытых окон и с балконов. В зависимости от размеров они или ораторствуют, то есть вещают что-либо, полные важности от своих размеров и хранящихся в них знаний, или просто окликают друг друга.
Вопрос: Как создается юмор Тэффи? Проследите за построением предложений: «Летом в Лаконии было жарко, зимою холодно», «Главный город Лаконии без воякой причины назывался Спартой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмор Тэффи создаётся путём сочетания понятий и определений, которые в обычной жизни не пересекаются, — тех, что касаются древнего мира и современной писательнице жизни, самых обыденных деталей.
Предложение «Летом в Лаконии было жарко, зимою холодно» является трюизмом, то есть фразой, которую можно сказать применительно к очень многим областям земного шара. Несмотря на это, Тэффи преподносит её в виде научного объяснения, относящегося именно к Древней Греции. В предложении «Главный город Лаконии без всякой причины назывался Спартой» произвольно вставлены слова «безо всякой причины». Этим достигается нарочитая легковесность фразы, её вызывающая безграмотность. При этом так и представляется поверхностный жест какого-нибудь светского болтуна, решившего развлечь гостей вечеринки милым пустяком и случайно вспомнившего, что была такая Древняя Греция.
Вопрос: Что внес в свои рассказы о событиях Средних веков О. Дымов? При помощи каких слов, сравнений автор придает юмористическое звучание рассказам об истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О. Дымов внёс в свои рассказы о событиях Средних веков нарочито примитивные диалоги, якобы принадлежащие историческим деятелям, которые сводят все причины тридцатилетней войны к причинам пьяной потасовки в трактире.
Автор придаёт юмористическое звучание рассказам об истории при помощи таких слов и сравнений: «надо было... сделав над собой усилие, поесть их» (в качестве предупредительного средства против будущей войны, голода и вынужденного людоедства), «И Господь жестоко покарал протестантов и католиков: никого не осталось до наших дней, чтобы поведать нам об этой бестактной войне», «воюющие стороны набросились прежде всего не друг на друга, а на окорока»; перечисление действий воюющих сторон: «орали, молились, поджигали, разоряли, славили Бога, грабили, горланили гнусавыми голосами псалмы». Здесь и в.других подобных случаях в одну фразу объединяются несовместимые действия (молитвы и грабежи), отдельные побочные факты гиперболизируются и представляются в качестве центральных (голод, предложение съесть будущих зачинателей войны), придание описанию эпизодов совершенно застольного и домашнего вида («долго и раскатисто хохотали»).
Вопрос: О каких событиях Новой истории рассказали сатириконцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сатириконцы рассказали о следующих событиях Новой истории: о начале этой эпохи, об изобретении книгопечатания и заимствовании цифр у арабов.