nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какой из видов фольклора включает в себя малые жанры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например: «Он выполнил дело очень хорошо, так, что комар носа не подточит»; «Чтобы получить пятерку, нужно постараться, ведь без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Сказки, былины часто включают в себя малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки.
Вопрос: Какие фольклорные произведения тесно связаны с музыкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песни, частушки, былины.
Вопрос: Какой тип сказок, как вам кажется, возник раньше других?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В фольклористике есть точка зрения, что раньше других возникли сказки о животных. Они появились в глубокой древности, в них отражаются забытые верования, обряды. Тут и память о родовых тотемах (древние люди думали, что каждое племя, род происходит от какого-то предка — животного), и вековой опыт общения первобытных охотников и скотоводов с животными. Многое и в волшебных сказках указывает на то, что они возникли давным-давно. Волшебная сказка зародилась еще до принятия христианства, когда на Руси поклонялись языческим богам. Мир волшебной сказки — мир многобожия, т. е. язычества. Человеку помогают или мешают древние властители стихий, природных сил: Солнце, Месяц, Ветер, Морозко, водяной, морской царь
Вопрос: Сочините маленькую сказку об одном из событий жизни вашего любимого сказочного героя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сочинить сказку о новом приключении Синдбада, о новой схватке Ивана-царевича и Кощея, интересно поместить любимых сказочных героев в наше время и подумать, как они будут себя чувствовать в современной жизни.
Вопрос: Какие малые жанры фольклора вы часто используете в своей речи? Вспомните, какие из них использовали сегодня
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословицы, поговорки и анекдоты.
Вопрос: Что чаще встречается в нашей речи: пословицы или поговорки? Как это можно объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чаще используются в нашей речи поговорки. Они естественно входят в предложения, иллюстрируя сказанную мысль. Например: «Откуда ты вдруг появился, ну, прямо как с Луны свалился»; «Ему нельзя доверять, ведь он любит бросать слова на ветер».
Вопрос: Можете ли вы назвать пословицу, которая очень точно передает ваше отношение к учебе? к дружбе? к чтению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тяжело в ученье, легко в бою.
Нет друга — ищи, нашел — береги.
Без языка, без голоса, а все расскажет.
Вопрос: Определенность, риск и неопределенность – параметры _ принятия решений
 (*ответ*) среды
Определите вклад различных научных школ в развитие менеджмента
 (*ответ*) школа научного управления < использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задачи, отделение плановой и организационной работы от производственной
 (*ответ*) классическая школа управления < развитие принципов управления, описание функций управления
 (*ответ*) школа человеческих отношений и школа поведенческих наук < применение приемов управления к межличностным отношениям для повышения степени удовлетворенности работников и роста производительности их труда
 (*ответ*) школа науки управления < углубленное понимание сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей
Определите, какой вклад сделали великие мыслители в развитие теории управления
 (*ответ*) Сократ < проанализировал различные формы управления, на основе чего провозгласил принцип универсальности управления
 (*ответ*) Платон < дал классификацию форм государственного управления
 (*ответ*) Аристотель < заложил основы учения о домохозяйстве
 (*ответ*) Смит < провел анализ различных форм разделения труда
Организации с экстенсивным использованием правил и процедур, централизованным принятием решений, узко определенной ответственностью в работе и жесткой иерархией власти являются
 (*ответ*) механистическими
 диивизиональными
 линейными
 органическими
Организации со слабым или умеренным использованием формальных правил и процедур, отличающиеся гибкостью структуры власти и небольшим количеством уровней иерархии являются
 (*ответ*) органическими
 механистическими
 дивизиональными
 линейными
Организации, которые сами себе задают цель деятельности, являются субъектами целеполагания, называются _
 (*ответ*) субъектными
Организации, цели и функции которых преимущественно задаются извне, называются _
 (*ответ*) инструментальными
Организационная структура, основанная на автономии рабочей группы людей, обладающей производственной самостоятельностью и независимостью, полной ответственностью за результаты деятельности, называется
 (*ответ*) бригадной
 проектной
 матричной
 линейно-штабной
Организационная структура, построенная на основе прямого распределения должностных обязанностей от высшего звена к низшему, называется
 (*ответ*) линейной
 функциональной
 матричной
 комиссией
Организационная структура, сочетающая прямое распределение должностных обязанностей от высшего звена к низшему со специализацией управленческого процесса по специальным вспомогательным службам (кадры, финансы, маркетинг и др.), называется
 (*ответ*) линейно-функциональной
 матричной
 комиссией
 функциональной
Организационная структура, сформированная на временной основе в целях обеспечения выполнения конкретного задания, программы, объема работ, называется
 (*ответ*) проектной
 матричной
 бригадной
 временной
Основной состав квалифицированных работников предприятий – это
 (*ответ*) кадры
 персонал
 коллектив
 штат
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Охарактеризуйте человека, который любит употреблять пословицу: «Дело не медведь, в лес не убежит»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так говорит ленивый человек, который откладывает важные дела на потом, чтобы не делать вовремя.
Ю. В каких малых жанрах фольклора используется рифма?
Рифма используется в скороговорке, потешке, дразнилке, иногда загадке
Вопрос: Как принято называть строфу в песне или частушке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строфа в песне или частушке называется куплетом.
Вопрос: Сочините экспромтом анекдот про ленивого ученика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«—Петя, ты почему не записываешь домашнее задание?
— Жду, может, учительница передумает его задавать».
Вопрос: Что отличает анекдот от частушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В отличие от анекдота — маленькой прозаической сценки, — частушка представляет собой рифмованный стихотворный текст.
Вопрос: Можно ли без рассуждения, без раздумья решить, как создавалась загадка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этого сделать нельзя, так как создание загадки — это создание задачи, требующей решения. В загадке зашифрована разгадка, и без раздумья ее не найти.
Вопрос: Чем вы объясняете популярность театра Петрушки на протяжении многих десятилетий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Озорной, забавный, остроумный и находчивый персонаж всегда привлекал к себе внимание и симпатии зрителей
Вопрос: Композитор Игорь Федорович Стравинский создал балет «Петрушка». Каких героев он мог включить в этот балет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой балета, естественно, Петрушка. Балет мог включать героев народных сказок, с которыми ссорился и дружил Петрушка. Там могли быть также скоморохи, сопровождающие действие, различные животные, например лисичка
Вопрос: Произведения каких писателей XIX века вы уже читали? Назовите автора и название, перескажите кратко содержание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вы, наверное, назовете стихотворения и сказки А. Пушкина, В. Жуковского, басни И. Крылова, стихотворения М. Лермонтова, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Фета, рассказы Л. Толстого и др.
Вопрос: Попытайтесь объяснить, почему события, произошедшие с героями в XIX столетии, увлекают и сегодня
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сюжетах, которые рисуют писатели XIX века, проявляются человеческие взаимоотношения, характеры героев. Мы сопереживаем им, вместе с ними ценим дружбу, честность, взаимопомощь, восхищаемся смелостью и добротой. Ведь все эти качества важны во все времена, и, переживая с героями многие ситуации, мы учимся жизни.
Вопрос: Каким героям вам хотелось подражать, какие вас отталкивают? Подумайте почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подражать хочется смелым, отважным, находчивым, добрым, отзывчивым, умным, веселым. Если у тебя такой друг, с ним надежно, радостно, интересно. Отталкивают злые, жадные, глупые, трусливые. С такими людьми неприятно общаться, они подведут тебя в трудной ситуации.
Вопрос: Основные правила, которые должны соблюдаться управленческими работниками при принятии различного рода решений в определенных условиях и на соответствующих уровнях, – это _ управления
 (*ответ*) принципы
 признаки
 критерии
 свойства
Основным катализатором теории хаоса были исследования ученого метеоролога _ (укажите инициал имени и фамилию)
 (*ответ*) Э.Лоренса
Основными компонентами модели коммуникации являются: источник, сообщение, _, получатель
 (*ответ*) канал
Основными средствами реализации предварительного контроля являются _ и процедуры
 (*ответ*) правила
Основой матричного метода оценки конкурентоспособности потенциала предприятия, является
 (*ответ*) кривая жизненного цикла товара
 дерево целей организации
 система индикаторов
 модель закрытой системы
Основой системы управления кадрами являются юридическое, _ и программное обеспечение
 (*ответ*) материальное
Основоположниками идеи «производственной демократии» принято считать реформистских социологов
 (*ответ*) Дж.Коула
 (*ответ*) А.Гоца
 Г.Саймона
 Х.Райфа
Основу аналитических методов оптимизации управленческих решений составляют
 (*ответ*) теория вероятности
 (*ответ*) теория марковских процессов
 (*ответ*) теория массового обслуживания
 последовательный анализ
Основу линейно-функциональных структур управления, составляет так называемый _ принцип построения
 (*ответ*) шахтный
Основу системы методов, используемых в менеджменте, составляет _ методология
 (*ответ*) общенаучная
Основы науки об общих принципах рациональной организации деятельности людей – праксеологии, объединившей ее идеи с экономикой заложил
 (*ответ*) Д.Слуцкий
 Л.Конторович
 В.Новожилов
 В.Немчинов
Особую ценность представляют _ эксперименты, которые одновременно или последовательно решают комплекс взаимосвязанных задач
 (*ответ*) многоцелевые
Отсутствие действий, устранение отклонений от стандартов и пересмотр самих стандартов являются типичными вариантами _ этапа контроля
 (*ответ*) третьего
Ощущение недостатка в чем-либо, имеющее определенную направленность, – это
 (*ответ*) побуждение
Первое проявление интереса к управлению было отмечено в 1911г., когда _ опубликовал свою книгу «Принципы научного управления» (укажите фамилию)
 (*ответ*) Тейлор
Первой, кто определил менеджмент как «обеспечение выполнения работы с помощью других лиц», была _ (укажите только фамилию)
 (*ответ*) Фоллет
Первые, самые простые, зачаточные формы упорядочения и организации совместного труда существовали на стадии _ строя
 (*ответ*) первобытнообщинного
Передача полномочий может осуществляться в _ и письменной форме
 (*ответ*) устной
План развития организации служит ориентиром для разработки плана
 (*ответ*) диверсификации
 (*ответ*) ликвидационного
 (*ответ*) НИР
 плана
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие термины нужно знать, чтобы понять басню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы понять басню, необходимо знать литературоведческие термины, такие как аллегория, олицетворение, мораль
Вопрос: Назовите аллегорические образы в прочитанных вами баснях. Напомним: аллегория — это иносказание, изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного образа. Известны старинные аллегории: весы - правосудие, крест - вера, сердце — любовь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, в басне «Ворона и Лисица», которая вам хорошо известна, Ворона олицетворяет глупость, наивность, простодушие, она падка на лесть, а Лисица олицетворяет хитрость. В басне «Стрекоза и Муравей» возникают такие аллегории: Муравей — трудолюбие, а Стрекоза — легкомыслие. В басне «Волк и Ягненок» волк — наглость и жестокость, а ягненок — беззащитность.
Вопрос: Приведите примеры олицетворений в баснях Крылова. Найдите олицетворения в народных сказках, песнях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примеры олицетворений в баснях Крылова — говорящие животные: Ворона, Лисица, Стрекоза, Муравей и др.

Все народные сказки о животных построены на основе олицетворений. Волшебные предметы в волшебных сказках тоже олицетворены. Во многих авторских сказках есть говорящие предметы, например, зеркало из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина.

Пример олицетворения из народной песни:
—    Ты куда, голубь, летал, Куда, сизый, полетел?
—    Я ко девице, ко красавице, Коя лучше всех, коя важнее.
Вопрос: Из басен «Любопытный», «Ларчик», «Ворона и Лисица», «Осел и Соловей» взяты приведенные ниже строки, которые являются их моралью. Определите, к какой басне относится каждый вывод.
«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
«Избави Бог и нас от этаких судей».
«А Ларчик просто открывался».
«Слона-то я и не приметил».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый вывод относится к басне «Ворона и Лисица», второй— к басне «Осел и Соловей», третий — к басне «Ларчик», четвертый — к басне «Любопытный».
Вопрос: Прочитайте басню Эзопа. Объясните, как вы понимаете выражение эзопов язык.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ВОЛЫ И ОСЬ

Волы тянули телегу, а Ось скрипела; обернулись они и сказали ей: «Эх ты! 'Мы везем всю тяжесть, а ты стонешь?» Так и некоторые люди: другие трудятся, а они притворяются измученными.

Эзопов язык — аллегорический, иносказательный способ выражения художественной мысли. Это определение происходит от имени древнегреческого баснописца Эзопа.
Вопрос: Антон Павлович Чехов сочинил шуточное стихотворение. Можно ли считать его басней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шли однажды через мостик жирные китайцы. Впереди них, задрав хвостик, торопились зайцы. Вдруг китайцы закричали: «Стой! Лови! Ах! Ах!» Зайцы выше хвост задрали и попрятались в кустах.
Мораль сей басни так ясна: Кто зайцев хочет кушать, Тот ежедневно, встав со сна, Папашу должен слушать.

Это забавное стихотворение по форме напоминает басню, так как после повествования следует мораль. Но мораль не связана с предшествующим текстом, не вытекает из него, поэтому мы воспринимаем его как шуточное стихотворение.
Вопрос: Басни часто инсценируют. Почему это удается сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Басенный жанр хорошо поддается инсценировке, потому что басня построена на ярких, образных диалогах.
Вопрос: Подготовьте инсценировку одной из басен Крылова: напишите список действующих лиц (афишу), подготовьте ремарки, которые помогут оформить вашу сценку, распределите роли. Что кажется вам самым трудным в такой подготовке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для инсценировки можно использовать басню Крылова «Квартет».
Действующие лица
Мартышка (кричит, размахивая руками, в одной из них — скрипка).
Осел (молчит, изредка покачивая головой из стороны в сторону, прилаживает смычок к скрипке).
Козел (трясет бородой, рассматривая лежащий перед ним альт).
Косолапый Мишка (сидит на скамейке, опираясь на контрабас).
Соловей (говорит рассудительно и неторопливо).
Звери расположились на лужайке, усевшись в кружок. Каждый держит в руках выбранный им инструмент. Они в нетерпении, хотят поскорей начать исполнение.
Вопрос: Какой диалог происходит между Свиньей, Вороном и Дубом? Можно ли разговор не двух, а трех участников событий назвать диалогом или для этого есть другое слово? Встречали ли вы слово полилог. Как переводится его первая часть
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ворон сказал Свинье, подрывающей корни Дуба, что дерево может засохнуть. На что глупая Свинья ответила, что ей все равно — были бы желуди. Дуб, слышавший разговор, вмешался и указал Свинье, не замечающей, что желуди растут на нем, на ее глупость.
Разговор двух участников называется диалогом, а если в разговоре участвует большее количество человек, то он называется полилог (поли — много).
Вопрос: Почему о Свинье говорится как о невежде? Что это значит в данной басне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Невежда — малообразованный человек, неуч. Свинья называется в басне невеждой, потому что ее глупость и ограниченность приводят к тому, что она уничтожает источник своей пищи, думая, что желуди существуют сами по себе и никак не связаны с дубом.
Вопрос: Планы в кадровой политике связаны с функцией _
 (*ответ*) мотивации
По своей сути функция планирования отвечает на _ основных вопроса
 (*ответ*) три
По своим теориям мотивации бихевиоризм представляют
 (*ответ*) К.Арджирис
 (*ответ*) Р.Лайкерт
 (*ответ*) Ф.Херцберг
 А.Маслоу
 Д.Муни
Побудитель деятельности человека (инстинкты, влечения, эмоции, установки, идеалы) – это
 (*ответ*) мотив
Под _ понимают процесс выбора целей и решений с разработкой соответствующей технологии для их достижения
 (*ответ*) планированием
Подсистема _ - это подсистема, не связанная прямо с производством результата на выходе, но выполняющая необходимые функции обслуживания перерабатывающей подсистемы
 (*ответ*) обеспечения
Подход, основанный на представлении управления как непрерывной серии взаимосвязанных управленческих функций, называется
 (*ответ*) процессным
 системным
 ситуационным
 административным
Подход, основанный на том, что пригодность различных методов управления определяется конкретными условиями, называется
 (*ответ*) ситуационным
 системным
 процессным
 подходом с точки зрения научных школ
Познание организационной культуры охватывает _ уровня
 (*ответ*) три
Показатель _ численности характеризует численность работников по штатному расписанию
 (*ответ*) списочной
Понятие «организация» может рассматриваться сточки зрения _ и поведенческой
 (*ответ*) структурной
Попытку разграничить функции органов управления сделал
 (*ответ*) Платон
 Сократ
 Аристотель
 Катон
Постоянный состав работников учреждения – это
 (*ответ*) штат
 кадры
 персонал
 коллектив
Представителями школы науки управления являются
 (*ответ*) С.Черчмен
 (*ответ*) Д.Марч
 (*ответ*) Г.Саймон
 Э.Мэйо
 Д.Муни
Представителями школы человеческих отношений являются
 (*ответ*) М.Фоллет
 (*ответ*) Э.Майо
 (*ответ*) А.Маслоу
 А.Райли
 Г.Гант
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В чем разница значений слов невежда и невежа! Придумайте предложения с каждым из этих слов. Какое из этих слов более характеризует Свинью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Словом невежа называют грубого, невоспитанного человека («Этот мальчик — настоящий невежа: он даже не понимает, как нужно разговаривать со старшими»). Свинью в данной басне больше характеризует слово невежда («Человек, отрицающий пользу наук, — истинный невежда»).
Вопрос: Найдите простонародные, устаревшие слова и выражения в речи автора и его героев. Крылов свинья под дубом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наелась до отвала, глаза продравши, проку мало, жирею.
Вопрос: Какие тропы использованы в морали? Как они помогают понять басню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бранит в ослепленье, вкушает плоды наук — метафоры.

Яркая образность морали помогает глубже понять смысл басни: человек, в ослеплении бранящий науки, в жизни постоянно пользуется их достижениями.
Вопрос: Какие басни, направленные против глупых невеж и столь же глупых невежд, вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Мартышка и Очки». Глупая Мартышка, у которой стало портиться зрение, купила себе очки. Но, не умея ими пользоваться, обругала посоветовавших ей сделать это приобретение.
Вопрос: В этой басне несколько героев, которых автор отметил заглавными буквами: это Мартышка, Мишка и Зеркало. Назовите остальных участников басни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кумушки, Климыч и Петр.
Вопрос: Как вы поняли слово сатира в этой басне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово camupa синонимично здесь слову критика.
Вопрос: Какие достоинства Мишки вы заметили? Как вы поняли его ответ на слова Мартышки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мишка рассудителен и справедлив. Он посоветовал Мартышке обратить внимание на себя и узнать себя в зеркале.
Вопрос: Медведь в басне именуется «Мишка», «Мишенька», «кум милый». Как объяснить такое богатство обращений к одному участнику басни, который вовсе не является главным героем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медведь — положительный герой басни, он выражает авторскую позицию.
Вопрос: В каких случаях используются в речи приведенные выражения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Чем кумушек считать трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»
«Таких примеров много в мире:
Не любит узнавать никто себя в сатире».
Приведенные выражения используются в речи, когда советуют критически, трезво оценить собственные дела и поступки.
Вопрос: Какие строки басни вы относите к ее морали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таких примеров много в мире: Не любит узнавать никто себя в сатире.
Я даже видел то вчера: Что Климыч на руку нечист, все это знают;
Про взятки Климычу читают,
А он украдкою кивает на Петра.
Вопрос: При _ подходе под организацией понимается процесс, в центре исследования которого находится человек как часть организационной структуры
 (*ответ*) поведенческом
При _ типе построения организационных структур все полномочия прямые, идущие от высшего звена управления к низшему
 (*ответ*) линейном
При _ форме организационных изменений инициирование к адаптации начинается «в глубине организации»
 (*ответ*) коррозийной
При проведении анализа управленческих решений используются следующие методы
 (*ответ*) сравнения
 (*ответ*) индексный
 (*ответ*) балансовый
 матричный
При системном подходе важное значение приобретает изучение характеристик организации как системы, т.е. характеристик «входа», «_» и «выхода»
 (*ответ*) процесса
При системном подходе на основе маркетинговых исследований сначала исследуются параметры «_»
 (*ответ*) выхода
При управлении организацией коллективов выделяются _ стадии
 (*ответ*) три
Прием работников в связи с расширением производства и увольнение по сокращению штатов – это _ оборот рабочей силы
 (*ответ*) необходимый
Примерами внешних вознаграждений являются
 (*ответ*) зарплата
 (*ответ*) продвижение по службе
 (*ответ*) похвалы и признание
 чувство достижения результата
 чувство значимости выполняемой работы
Принцип _ гласит: «Чтобы сохранить работу, работник или управляющий должен приспосабливаться к обстановке»
 (*ответ*) «хамелеона»
Принцип управления может трактоваться как
 (*ответ*) основное исходное положение какой-либо теории
 (*ответ*) внутреннее убеждение человека, определяющее его отношение к действительности
 способ достижения какой-либо цели
 совокупность приемов какой-либо деятельности
Принцип хамелеона, необходимость управлять всеми функциями организации, разделение управления на три уровня, повышение эффективности – это
 (*ответ*) основополагающие принципы менеджмента
 принципы кадрового менеджмента
 принципы административного менеджмента
 второстепенные принципы менеджмента
Принципами, составляющими основу кадровой политики, являются
 (*ответ*) демократизация управления
 (*ответ*) знание отдельных людей и их потребностей
 (*ответ*) справедливость
 (*ответ*) последовательность
 недопустимость текучести кадров
Проблема эффективности менеджмента является частью проблемы эффективности _
 (*ответ*) экономики
Прогнозирование, планирование, организация, мотивация, контроль – это
 (*ответ*) функции менеджмента
 задачи менеджмента
 аспекты менеджмента
 принципы менеджмента
Программа деятельности хозяйствующего субъекта и отдельных звеньев системы управления – это
 (*ответ*) план
 прогноз
 схема
 инструкция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Попробуйте инсценировать басню. Можно при этом добавить и живую картину (Мартышка вспоминает «кривляк пять-шесть»). После этого представления можно написать сочинение о том, как прошла инсценировка басни. Можно сделать рецензию на представление
Категория: школьный раздел
Ответы:
В инсценировке участвуют два главных персонажа — Мартышка и Мишка. Чтобы действие было более разнообразным, можно включить кумушек и Климыча с Петром. Заранее обсудите, как будут себя вести герои басни — кривляющаяся обезьянка и рассудительный медведь.

В рецензии на представление стоит оценить выразительность чтения по ролям: насколько точно удалось исполнителям воспроизвести образы? Сумели ли они передать смысл басни?
Вопрос: Кто    виноват в забавной истории с огородом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В истории с огородом виноват сам мужик, который поставил Осла стеречь огород.
Вопрос: Расположите по значимости качества Осла: старательность, исполнительность, послушание, глупость, бестолковость. Можете увеличить перечень. Как вы думаете, какое из этих качеств определило неудачу Осла-сторожа?
Крылов. «Осел и Мужик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расположить эти качества можно так: исполнительность, старательность, послушание, бестолковость, глупость.
Вопрос: В басне есть строчка: «Осел был самых честных правил». Как вы ее поняли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта строчка означает, что Осел честно соблюдал правила и ответственно выполнял указания.
Вопрос: Найдите звукоподражание в изображении беспорядочных прыжков Осла по огороду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осел, гоняя птиц, со всех ослиных ног,
По всем грядам и вдоль и поперек Такую поднял скачку...
Вопрос: Какова мораль этой басни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде чем принимать какое-то решение, нужно самому подумать о его последствиях, а не перекладывать вину на другого
Вопрос: С какими суждениями девочки Люси вы согласны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люся рассуждает с позиции ребенка. Она не понимает, что басня — это определенный жанр со своими задачами, там присутствует художественная условность, вымысел. Необязательно, чтобы все в баснях в точности соответствовало реальности. Кроме того, девочка хочет, чтобы в баснях не было грустных концовок, ей жалко Стрекозу и пустынника. Но она не чувствует, что басня потеряет смысл, если изменить сюжет так, как она хочет.

В высказываниях девочки есть много рассудительного и не по-детски умного и точного, она наблюдательна: «Взрослых я уже и не спрашиваю, они меня всегда на смех подымают, а сами ничего не понимают, вроде вашей Мартышки, которая пенсне на хвост нанизывала».
Вопрос: Что бы вы изменили в рассуждениях юной читательницы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не стоит ничего менять — это Люсино восприятие жизни.
Вопрос: Кратко перескажите содержание баллады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец везет ребенка по лесу, и малютке слышится голос Лесного царя, который говорит с ним и зовет к себе. Мальчик пытается сказать об этом отцу, но тот ничего не слышит и думает, что так ребенок воспринимает звуки природы, ночного леса. Отец едет все быстрее, но не успевает довезти сына, — он погибает.

1.    Ездок въезжает в лес вместе с маленьким сыном
2.    Сыну кажется, что он видит лесного царя, но отец успокаивает его.
3.    Лесной царь сулит младенцу золото и дочерей, но отец не верит словам ребенка
4.    Лесной царь обещает догнать мальчика и забрать его.
5.    Мальчик в страхе кричит, отец пугается и скачет быстрее.
6.    Ездок выезжает из леса, но его сын мертв.
Вопрос: Проследите за тем, как назван в балладе мальчик, который погиб. Сначала это «сын молодой», потом «дитя», потом «младенец» (в последней строфе слово младенец повторяется три раза). Как вы объясняете эти замены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приближается гибель мальчика, он близок к порогу, с которого он начал жизнь. Ребенок попадает под власть сил, которые уносят его из этого мира.
Вопрос: Программа продвижения работников по службе, помогающая раскрывать все способности и применять их наилучшим для организации образом, - это
 (*ответ*) управление карьерой
 профессиональная ориентация
 переаттестация
 переподготовка
Программно-целевой метод планирования и управления основан на построении двух графов дерева целей и дерева _
 (*ответ*) ресурсов
Процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, включающий усвоение норм и ценностей среды, - это социальная
 (*ответ*) адаптация
 ориентация
 трансформация
 аккредитация
Процесс внешней адаптации и _ связан с поиском и нахождением организацией своей ниши на рынке и ее приспособлением к постоянно меняющемуся внешнему окружению
 (*ответ*) выживания
Процесс внутренней _ связан с установлением и поддержанием эффективных отношений по работе между членами коллектива
 (*ответ*) интеграции
Процесс обеспечения достижения своих целей организацией – это
 (*ответ*) контроль
Процесс передачи полномочий нижестоящим руководителям на выполнение специальных заданий – это _ полномочий
 (*ответ*) делегирование
 распределение
 сужение
 снятие
Процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей или целей организации – это
 (*ответ*) мотивация
 распорядительство
 руководство
 контроль
Процесс стратегического планирования начинается с определения _ организации
 (*ответ*) миссии
Процесс управления является суммой всех _ управления
 (*ответ*) функций
Процесс, главной составляющей которого является определение миссии и цели организации, – это _
 (*ответ*) руководство
Процесс, являющийся функцией любых организованных систем, обеспечивающий сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ – это
 (*ответ*) управление
 руководство
 исполнение
 регулирование
Процессы, составляющие систему управления кадрами, дифференцируются по _ блокам
 (*ответ*) трем
Работники, не состоящие в штате, – это _ состав трудового коллектива
 (*ответ*) несписочный
Различают _ основных вида контроля
 (*ответ*) три
Различают следующие типы личностных коммуникационных сетей
 (*ответ*) радиальные
 (*ответ*) взаимосвязанные
 локальные
 диаметральные
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Создайте словесный портрет Лесного царя. Каким он представлялся испуганному мальчику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесной царь представлялся мальчику в темной короне, с густой седой бородой, со сверкающими глазами.
Вопрос: Вы видите в этой балладе диалог или полилог? Прочтите балладу по ролям
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разговор происходит между мальчиком, его отцом и Лесным царем. Перед нами полилог.
Вопрос: Кого вы считаете главным героем баллады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада названа «Лесной царь». Образ Лесного царя вносит в сюжет мистику и таинственность, с ним связана трагическая развязка событий, поэтому его можно считать главным героем баллады.
Вопрос: Как объяснить название баллады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таинственные и могучие силы природы олицетворены в образе Лесного царя.
Вопрос: Что проще — пересказать балладу или ее заучить? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проще выучить балладу, потому что Жуковский создает яркие образы героев и драматический разговор, который сложно так же красочно воспроизвести.
Вопрос: Какие требования вы будете к себе предъявлять, если возьметесь сочинять собственную балладу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада — небольшое стихотворение с напряженным сюжетом, в основу которого положена легенда или историческое событие. Реальное в балладе сочетается с фантастическим, описываемое событие часто носит драматический характер.

При сочинении баллады важно сохранить перечисленные признаки: остроту сюжета, драматизм и фантастичность.
Вопрос: Сказку о спящей героине по-своему рассказывали и по-разному называли многие писатели. Ш. Перро назвал ее «Спящая красавица», А. Пушкин — «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», В. Жуковский — «Спящая царевна». Попробуйте объяснить различие этих названий: вы знаете, что название обычно многое подсказывает в содержании произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Названия сказок Перро и Жуковского близки, ведь Жуковский выступает как переводчик, создавая поэтический перевод французской сказки. Только Перро подчеркивает в названии красоту героини, а Жуковский — ее царское происхождение. И Перро, и Жуковский заранее готовят читателя к тому, что царевна погружается в сон.

Сказка Пушкина более самостоятельна, в ней сильнее авторское начало, что отразилось в названии. Поэт указывает на роль богатырей в сюжете и подчеркивает трагичность происшедшего: ведь читатель почти поверил в то, что царевна умерла, — так убедительно написана сцена отравления царевны ядовитым яблоком.
Вопрос: В сказке Жуковского в роли пророка появляется... рак. Почему нас удивляет его появление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рак действительно неожидан в роли пророка, но Жуковский проявил в этом выборе некоторое писательское «озорство».
Вопрос: Попробуйте создать портрет одной из доброжелательных фей-чародеек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрая фея может представляться молодой, стройной, с длинными волосами, в нежном сиреневом платье, увитом цветами и бабочками
Вопрос: Опишите картину сонного царства и его пробуждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дворец окружен непроходимой чащей, на ступенях дворца спят царь с царицей, спят все слуги, стража стоит под ружьем во сне, спят кони, опустив голову, спит повар перед огнем, и огонь стоит сонным пламенем. Наверху в своих покоях спит молодая царевна — белолицая, чернокудрая, губы алые, в легком сарафане и сапожках. Царевич поражен ее красотой и, не удержавшись, целует ее. Царевна вмиг просыпается, а за ней пробуждается и весь царский дом: царь ведет царицу, сзади них свита, стражи с оружием, лает пес, конь бьет копытом в конюшне, повар дует на огонь.
Вопрос: Распространение хозяйственной деятельности на новые сферы – это
 (*ответ*) диверсификация
 экспансия
 эскалация
 инновация
Рассматривая различные подходы к управлению, О.С.Виханский и А.И.Наумов выделяют учения о менеджменте
 (*ответ*) одномерные
 (*ответ*) синтетические
 двухмерные
 системные
Реакция получателя на сообщение источника называется
 (*ответ*) обратной связью
 ответом
 сигналом
 эффектом
Регулярно повторяющаяся регрессионная оценка, направленная на прогнозирование изменения основных экономических показателей, называется _ индикатором
 (*ответ*) эконометрическим
Результативность менеджмента, как степень удовлетворения в продукции организации оценивается на уровне _ , экономики, определенного рынка
 (*ответ*) общества
Результаты (эффект) коммуникации – это изменения в поведении получателя, которые происходят вследствие передачи _
 (*ответ*) сообщения
Решающей концепцией в теории систем является система _, то есть идея о том, что небольшие, хорошо продуманные действия иногда могут вызвать значительные улучшения
 (*ответ*) «рычагов»
Решение, не зависящее от прошлого опыта, а основанное на объективном аналитическом процессе, является
 (*ответ*) рациональным
Решение, являющееся результатом выбора в новых ситуациях, сопряженных с неопределенными и неизвестными факторами, называется _
 (*ответ*) незапрограммированным
Решетчатая организация, построенная на принципе двойного подчинения исполнителей: с одной стороны, - непосредственному руководителю функциональной службы, с другой, - руководителю проекта, - называется _ структурой
 (*ответ*) матричной
 дивизиональной
 функциональной
 проектной
Руководитель имеет дело с двумя главными типами вознаграждения: _ и внешним
 (*ответ*) внутренним
С _ точки зрения, в ходе управления процессом производства достигается координация материальных и трудовых ресурсов, необходимых для эффективного достижения целей организации
 (*ответ*) экономической
С _ точки зрения, менеджмент отражает структуру государственных, политических и экономических институтов, проводимую ими политику и определяемое ими законодательство
 (*ответ*) правовой
С повышением уровня руководства удельный вес исполнительских функций
 (*ответ*) понижается
 повышается
 не меняется
 сокращается до нуля
С повышением уровня руководства удельный вес чисто управленческих функций
 (*ответ*) повышается
 понижается
 не меняется
 сокращается до нуля
С повышением уровня управления удельный вес заданий по менеджменту
 (*ответ*) возрастает
 падает
 не меняется
 сокращается до нуля
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сравните героинь сказок Пушкина и Жуковского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин, рисуя образ царевны, более глубоко раскрывает ее характер, акцентирует внимание на ее душевной красоте, доброте, скромности, такте, доброжелательности, показывает, как проявляется ее характер в отношениях с окружающими. Жуковский сосредоточивает внимание на сюжете, на том, что с героиней произошло. Характер царевны не выписан, подчеркнута лишь ее красота.
Вопрос: Завершите пересказ сказки «Спящая царевна». Сказка написана в стихах, а вы рассказываете ее в прозе. Удастся ли вам сохранить особенности художественной речи? Объясните, как вы попробуете это сделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы сохранить особенности художественной речи, нужно постараться использовать в речи художественные средства — эпитеты, метафоры, сравнения, с помощью которых Жуковский создает образы и ситуации сказки. Например, «распалцтелъный огонь», «рдеющие ланиты», «чудо красоты».
Вопрос: Расскажите о том, как была спасена царевна. Удалось ли вам создать повествование, которое бы не включало ни рассуждений, ни описаний? Часто ли бывает так, чтобы все три типа речи существовали отдельно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как правило, все типы речи взаимодействуют в повествовании, и редко бывает так, чтобы текст включал только повествование без рассуждений и описаний. Если вы сделаете так, то рассказ получится менее интересный
Вопрос: Прочтите описание внешности спящей царевны, ее портрет. Какую роль играет это волшебное описание в том, что происходит дальше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед ним царевна спит. Как дитя, лежит она, Распылалася от сна; Молод цвет ее ланит; Меж ресницами блестит Пламя сонное очей; Ночи темныя темней, Заплетенные косой Кудри черной полосой Обвились вокруг чела; Грудь, как свежий снег, бела; На воздушный тонкий стан Брошен легкий сарафан; Губки алые горят; Руки белые лежат На трепещущих грудях; Сжаты в легких сапожках Ножки — чудо красотой.

Царевна как будто только что заснула и вот-вот должна проснуться, поэтому ее пробуждение ожидаемо и естественно. Она очаровательна в своем сне, и ее красота пленяет царевича. Настало время исполнения предсказания доброй феи, и от поцелуя царевича девушка просыпается.
Вопрос: Решите, почему царь не мог спасти свою дочь от гибели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гибель — сон царевны — неизбежная расплата царя Матвея за совершенную ошибку. Не пригласив на праздник старую злую фею по глупой причине (не было двенадцатого блюда), он обидел ее, вызвав тем самым гнев и месть с ее стороны.
Вопрос: Почему через триста лет принц мог расколдовать принцессу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрая фея, защитив крестницу, смягчила пророчество, заменив смерть сном, но долгим, трехвековым. Когда царевич появился в лесу, где находился замок, прошло уже триста лет — долгий сон подходил к концу. И поцелуй, рожденный силой пламенной любви царевича, пробудил царевну.
Вопрос: Расскажите об одном из героев сказки и объясните, почему вы выбрали именно этого героя для своего рассказа Жуковский. «Спящая царевна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно выбрать царя Матвея и передать силу его любви и переживаний за дочь, его попытки спасти ее от гибели. Трепетная любовь отца к дочери, его отчаяние от того, что должно свершиться, вызывает симпатию и сопереживание читателей.
Можно рассказать о царевне, ее жизни во дворце и встрече со старушкой, прядущей пряжу.

Царевна привлекает непосредственностью юности, открытостью, доверчивостью. Кто-то опишет царевича, едущего по лесу и увидевшего заколдованный замок и его обитателей, полюбившего царевну и спасшего ее. Юноша отважен и пылок. На пути его чувства нет преград.
Вопрос: Докажите, что принцесса не виновата в своем многолетнем сне
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принцессу было невозможно уберечь от злого предсказания. Случайная прогулка по дворцу молодой девушки естественна, она не виновата в том, что забрела в дальние комнаты дворца, где и исполнилось пророчество. Сама принцесса ничем не заслужила этот сон; она оказалась жертвой в борьбе темных и добрых сил, расплачиваясь за ошибку отца.
Вопрос: Какое событие потрясло мирную жизнь князя Владимира и его семьи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мирную и спокойную жизнь семьи князя Владимира нарушило похищение Людмилы.
Вопрос: Опишите соперников Руслана. Кому автор выражает свое сочувствие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смелый воин Рогдай, надменный Фар-лаф, проявлявший себя больше на пирах, чем в бою, и «полный страстной думы» Ратмир. Автор выражает свое сочувствие Ратмиру: он молод, влюблен и не может сдержать своих чувств.
Вопрос: С повышением уровня управления удельный вес заданий по специальности
 (*ответ*) падает
 возрастает
 не меняется
 сокращается до нуля
С точки зрения отношений организации и человека, различаются корпоративная и _ организации
 (*ответ*) индивидуалистская
С точки зрения соотношения централизации и децентрализации, контроль классифицируется на _ и оперативный
 (*ответ*) стратегический
С.П.Роббинс предлагает рассматривать корпоративную культуру на основе _ критериев (укажите словом)
 (*ответ*) десяти
Самый трудный и дорогостоящий элемент контроля – это
 (*ответ*) измерение результатов
 установление стандартов
 корректировка
 изменение стандартов
Свободное, открытое и добровольное объединение людей, осуществляющих совместную деятельность, представляет собой организацию
 (*ответ*) индивидуалистскую
 корпоративную
 бригадную
 матричную
Сила культуры организации определяется
 (*ответ*) «толщиной» культуры
 (*ответ*) степенью разделяемости культуры членами организации
 (*ответ*) ясностью приоритетов культуры
 длительностью существования организации
Сила организационной культуры определяется _ параметрами
 (*ответ*) тремя
Система государственного регулирования экономики на основе комплексных общехозяйственных программ, отражающих предпочтительный вариант развития общественного производства, – это экономическое _
 (*ответ*) программирование
Система экономических методов управления включает две большие группы методов: прямой централизованный расчет и _ расчет
 (*ответ*) хозяйственный
Система, взаимодействующая с внешней средой и приспосабливающаяся к изменениям в ней, называется _
 (*ответ*) открытой
Система, имеющая жесткие фиксированные границы, действия которой относительно независимы от окружающей среды, называется _
 (*ответ*) закрытой
Систематическое отслеживание хода выполнения поставленных задач с одновременной коррекцией работы – это
 (*ответ*) контроллинг
Систематическое отслеживание хода выполнения поставленных задач с одновременной коррекцией работы – это
 (*ответ*) контроль
 мониторинг
 экспертиза
 анализ
Ситуационный подход к менеджменту разработан в _ XXв.
 (*ответ*) конце 60-х гг. ХХ
 конце 30-х гг. ХХ
 начале ХХ
 конце ХХ
Словом _ обозначаются помехи и искажения в процессе коммуникации, которые препятствуют достижению заданного результата
 (*ответ*) шум
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Когда и как выбрали соперники свои пути поиска похищенной Людмилы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целый день соперники двигались вместе, но к ночи они подъехали к перекрестку дорог и решили идти каждый своим путем.
Вопрос: Расскажите о встрече Руслана с Финном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Руслан в тяжелых думах вдруг очутился перед пещерой, в которой горел свет. Он вошел туда и увидел старца с седой бородой за древней книгой. Это был старый Финн, с улыбкой приветствовавший витязя. Он рассказал Руслану о том, что похитителем Людмилы является страшный волшебник Черномор, которому суждено погибнуть от его, Руслана, руки. Старец утешил витязя, что Черномор не причинит зла Людмиле, а затем рассказал ему свою историю.
Вопрос: Как произошла комическая стычка Рогдая с Фарлафом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фарлаф отдыхал у ручейка в тени деревьев и вдруг увидел приближающегося витязя. «Доблестный» воин бросился наутек, но через некоторое время противник настиг его и был готов убить незадачливого Фарлафа. Когда Рогдай узнал беглеца, то с неудовольствием и досадой вынужден был повернуть обратно.
Вопрос: Чем завершились поиски Фарлафа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По совету старухи, Фарлаф возвращается в Киев в свое наследственное селенье и без забот ждет продолжения событий, чтобы в нужный момент включиться в них.
Вопрос: Найдите описание схватки Руслана и Рогдая
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание схватки Руслана и Рогдая начинается со слов: «При свете трепетной луны сразились витязи жестоко...» и заканчивается словами: «Погибни! — грозно восклицает, — Умри, завистник злобный мой!»
Вопрос: Опишите жизнь Людмилы в замке у волшебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После похищения до утра Людмила находилась в тягостном забвении. Очнувшись, она попыталась понять, где находится, и увидела, что лежит под сенью балдахинов, на пышных перинах.

Повсюду ткани парчовые; Играют яхонты, как жар; Кругом курильницы златые Подъемлют ароматный пар.

Повсюду парчовые ткани, все украшено яхонтами, золотые курильницы источают аромат. К ней подошли три красавицы-девы и начали одевать ее, заплетать косы. Но ни лазурный пышный сарафан, ни жемчужный пояс не радуют девушку.

Напрасно зеркало рисует Ее красы, ее наряд: Потупя неподвижный взгляд, Она молчит, она тоскует.

Она подходит к решетчатому окну, ее взор печально бродит в пространстве: кругом ни души, дремлют угрюмо вершины гор, свистит ветер в верхушках обнаженного леса.

Вдруг с музыкой отворяется серебряная дверь, и Людмила оказывается в прекрасном саду. Великолепные дубровы, аллеи пальм, лавровый лес, гордые кедры, золотые апельсины — все было в нем. Поют
соловьи, летят к облакам алмазные брызги фонтанов, плещется вода в водопадах и ручейках. Повсюду беседки, обвитые розами. Но вся эта удивительная красота не трогает душу Людмилы. В какой-то момент в ней даже рождается мысль прыгнуть в воду и утонуть.

«Вдали от милого, в неволе, Зачем мне жить на свете боле?..»

Через некоторое время перед ней оказывается шатер, в шатре — накрыт стол, играют арфы. Людмила пообедала (обязательно подчеркните ироническое отношение автора к героине: желание вкусно поесть затмило страх). Затем Людмила снова очутилась в саду. Ее стало клонить в сон, и она по воздуху переносится в свои покои. Но вместо того чтобы заснуть, она удвоила внимание, смотря неподвижно в темноту. И тут отворяется дверь и в сопровождении длинного ряда арапов появляется горбатый карлик, его бороду гордо и величественно несут на подушках. На голове карлика красуется высокий колпак.

И входит с важностью за нею, Подъяв величественно шею, Горбатый карлик из дверей: Его-то голове обритой,
Высоким колпаком покрытой, Принадлежала борода.

Княжна в страхе соскочила с постели и с криком ухватила седого карла за колпак. Колдун от ее крика хотел бежать, но запутался в бороде и упал. Арапы унесли его, но шапка Черномора осталась у Людмилы
Вопрос: Перескажите шутливый рассказ о появлении Наины в гостях у Черномора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В досаде после происшествия в покоях Людмилы Черномор сидел на кровати, и рабы расчесывали его длинную бороду. Вдруг в раскрытое окно влетел змей и обернулся Наиной. Злая волшебница обратилась к Черномору со словами поддержки и призывом к отмщению. Хитрый льстивый карлик открыл Наине свою тайну: пока никто из витязей не перерубит его бороды, он непобедим. И мрачно ведьма повторила: «Погибнет он!»
Вопрос: Расскажите об ощущениях Людмилы в шапке-невидимке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После посещения Черномора Людмила сначала была испугана, но потом начала смеяться над противным карлом с его длинной бородой. А где смех, там страха уже нет. Затем ее взгляд упал на шапку Черномора, и девушка захотела ее примерить. Она повертела в руках колпак и надела его задом наперед. И вдруг — о чудо! — Людмила пропала в зеркале, перевернула шапку — и вновь видна. Назад надела — и снова нет ее. Поняв, что шапка волшебная, Людмила пришла в восторг: теперь она знала, как защитить себя.