nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Выберите одну из предложенных тем и обсудите её актуальность с учителем и/или одноклассниками:
1. Связь организма со средой — необходимое условие существования живых организмов.
2. Понятие «жизнь» необходимо рассматривать только в контексте биологии — доводы за и против.
3. Что такое жизнь с точки зрения физики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аргументируйте свою позицию.
Например, Вы взяли тему: «Понятие «жизнь» необходимо рассматривать только в контексте биологии — доводы за и против».
Такая тема вполне актуальна, т.к. ученые никак не могут прийти к единому мнению в определении этого понятия.
Доводы за:
1. Можно, если Вы исследуете «жизнь» в контексте биологии.
2. Можно, если проявление жизни связано с биологическими явлениями.
3. И др.
Доводы против:
1. Жизнь многогранна: это не только биологическая составляющая.
2. Не только биология изучает «жизнь», у каждой дисциплины своё понимание этого понятия.
3. И др.
Вопрос: Что означают понятия «вещество» и «физическое тело»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вещество — это то, из чего состоят все физические тела в мире. Простые вещества состоят из атомов: соединений электронов, протонов и нейтронов. Атомами, в свою очередь, представлены элементы. Одни вещества имеют лишь один протон в ядре (водород), а другие сотню и больше. На сегодняшний день известно более 20 млн. веществ. Многие из них представлены в природе. В сотни раз больше веществ применяют и извлекают ученые.
Физическое тело — материальный объект, имеющий постоянные: массу, форму (причём, как правило, простую), а также соответствующий ей объём; и отделенный от других тел внешней границей раздела.
Вопрос: Система обобщенных взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение людей к окружающей действительности и самим себе, убеждения, принципы познания и деятельности называется 
(*ответ*) мировоззрением 
 социализацией 
 ассимиляцией 
 адаптацией 
Система потребностей и стремлений ребенка, связанных со школой, когда причастность к ним переживается ребенком как внутренняя потребность, называется 
(*ответ*) внутренней позицией школьника 
 специальной готовностью 
 физическим развитием 
 ведущей деятельностью 
Система правил литературного произношения, умение говорить и читать выразительно, ясно, владеть интонациями, паузами, логическими ударениями называется 
(*ответ*) орфоэпией 
 логикой 
 экспрессией 
 дикцией 
Скачок роста у девочек, увеличение физической силы девочек, сопровождаемое снижением гибкости, сознавание и развитие всех частей тела, участвующих в движении (включая координацию), способность объединять моторные навыки в более связные сложные действия, улучшение способности сохранять равновесие характерно для физического развития детей 
(*ответ*) 9-10 лет 
 11 лет 
 5-6 лет 
 7-8 лет 
Сознательное формирование и исполнение намерений и целей учеником называется 
(*ответ*) произвольным поведением 
 когнитивным поведением 
 эмоциональной деятельностью 
 познавательной деятельностью 
Сосредоточение внимания на собственных интеллектуальных операциях называется мышлением 
(*ответ*) рефлексивным 
 эмпирическим 
 дивергентным 
 теоретическим 
Состояние здоровья, физическое здоровье, развитие анализаторных систем, мелких групп мышц, основных движений (бег, прыжки и т.д.) входят в содержание понятия _ готовность к школе 
(*ответ*) физическая 
 специальная 
 мотивационная 
 интеллектуальная 
Состояние, когда подросток выходит из привычной, комфортной для него системы отношений и не может еще войти (врасти) в новые сферы жизни, называется 
(*ответ*) дисгармонией 
 сосуществованием 
 сотрудничеством 
 опекой 
Социальными мотивами учения из перечисленного являются 1) ответственность 2) овладение приемами самостоятельной работы 3) получение одобрения окружающих 4) самосовершенствование 5) овладение способами получения знаний 
(*ответ*) 1, 3, 
 2, 5 
 1, 5 
 2, 3, 5 
Способность занять социально одобряемую и продуктивную позицию в общении с педагогом и одноклассниками называется __ готовностью 
(*ответ*) социальной 
 специальной 
 физической 
 мотивационной 
Среди подростков негативное отношение к сверстнику демонстрируют приблизительно 
(*ответ*) 40% 
 60% 
 25% 
 30%
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: 9.«Горестная поклажа» – это:
 передача на хранение незапечатанных денег
 депозит, совершенный в условиях реальной опасности
 секвестрация
 (*ответ к тесту*) передача спорной вещи на хранение третьему лицу до момента разрешения спора
10.Сторона в обязательстве (договоре), обязанная исполнить требование
 (*ответ к тесту*) кредитор 
 должник
 заимодавец
 заемщик
11.В римском праве обязательства, которые пользовались исковой защитой, назывались
 (*ответ к тесту*) цивильными
 натуральными
 обязательства, вытекавшие из договора
 обязательства, вытекавшие из правонарушения
12.Замена лица в обязательстве предполагающая прямую уступку права требования без согласия должника. Должник лишь уведомлялся о происшедшей замене и после этого был обязан платить долг новому кредитору.
 уступка
 новация
 (*ответ к тесту*) цессия
13.Римским правом в обязательствах допускалась замена лиц. Замена должника называлась
 (*ответ к тесту*) перевод долга
 передача права требования
 уступка
 цессия
14.Римским правом в обязательствах допускалась замена лиц. Замена кредитора называлась
 перевод долга
 (*ответ к тесту*) передача права требования
 уступка
 цессия
15.Обязательства, которые не пользовались исковой защитой, но все же имели правовые последствия, назывались
 обязательства, вытекавшие из договора
 обязательства, вытекавшие из правонарушения
 (*ответ к тесту*) натуральные обязательства 
 цивильные обязательства
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Что такое система? Чем открытые системы отличаются от закрытых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Система — совокупность функционально связанных элементов или процессов, объединенных в целое для достижения результата и обособленная от окружающей среды.
Закрытая система не зависит от окружающей среды, отделена от нее и не взаимодействует с ней — это самодостаточное целое.
Открытая система находится в постоянном взаимодействии и обмене с внешней средой, от которой зависит ее функционирование. Она способна приспосабливаться к изменившимся внешним условиям своего существования, изменяя свою структуру.
Вопрос: О чём говорят законы сохранения массы вещества и превращения энергии, открытые в результате естественнонаучных исследований?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из закона сохранения массы вещества следует, что вещества не могут возникать из ниоткуда и из ничего или превращаться в ничто. Масса веществ, вступивших в реакцию, равна массе продуктов реакции.
Закон сохранения и превращения энергии — это общий закон природы, согласно которому энергия любой замкнутой системы, при всех процессах, происходящих в системе, остаётся постоянной. Энергия может только превращаться из одной формы в другую и перераспределяться между частями системы. Для незамкнутой системы увеличение /уменьшение её энергии равно убыли /возрастанию энергии взаимодействующих с ней тел и физических полей.
Вопрос: Какие уровни организации живого выделяют в биологии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учёные выделяют несколько уровней организации биологических систем, в частности: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно — видовой, экосистемный и биосферный. Однако следует заметить, что часто выделяют и другие уровни организации, такие, как уровень сообщества (консорции), органов и тканей  , клеточных органоидов и т. п., — это переходные уровни между шестью основными.
Вопрос: Что является материальной основой существования биологических систем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фундаментальной характеристикой биологических систем является их материальная природа, а также использование энергии для осуществления своей жизнедеятельности.
Вопрос: Что такое генетическая информация и какое значение она имеет для биологической системы любого уровня организации? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генетическая информация — это такая наследственная информация, которая состоит из набора генов, каждый из которых отвечает за определенные особенности строения и функционирования организма, носителем которой является ДНК (у некоторых вирусов — РНК).
Генетическая информация обусловливает особенности строения биологической системы, а точнее, её элементарного структурного и функционального компонента, т. е. клетки.
Генетическая информация определяет морфологическое строение, рост, развитие, обмен веществ, психический склад, предрасположенность к заболеваниям и генетические пороки организма.
Вопрос: Что позволяет компонентам биологической системы взаимодействовать как единое целое? Какие механизмы лежат в основе этих процессов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взаимодействие между компонентами системы позволяет компонентам биологической системы взаимодействовать как единое целое.
В основе взаимодействия лежат различные процессы саморегуляции, основанные на механизме обратной связи.
Вопрос: Какая фундаментальная идея лежит в основе научного объяснения единства и многообразия жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фундаментальная идея, которая лежит в основе научного объяснения единства и многообразия жизни, заключается в том, что все организмы, жившие и живущие в настоящее время на Земле, являются модифицированными потомками их общих предков.
Вопрос: Опишите последовательность, изображающую восходящую иерархию биологических систем, начиная с молекулярного уровня. Например, «молекула состоит из атомов, соединённых друг с другом».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Из атомов, соединённых друг с другом состоит молекула.
1.1. Из молекул состоят биополимеры, из которых состоят органоиды клеток.
2. Из определенного набора органоидов, состоит клетка.
3. Ткани состоят из совокупности клеток и межклеточного вещества, объединённых общим происхождением, строением и выполняемыми функциями.
4. Орган состоит из обособленной совокупности различных типов клеток и тканей, выполняющих определённую функцию в живом организме.
5. Из органов и систем органов образуется организм (особь) определенного вида, который представляет собой целостную и самовоспроизводящуюся систему. У микроорганизмов организменный уровень совпадает с клеточным.
6. Популяция состоит из особей одного вида, относительно изолированных от групп этого же вида.
7. Популяции объединяются в совокупности — сообщества (биоценозы).
8. Экосистемы состоят из сообщества живых организмов (биоценоз), среды их обитания (биотоп), системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией между ними.
9. Биосферный уровень охватывает все явления жизни на Земле, которые объединяет биотический обмен веществ и энергии.
Вопрос: Какое значение имеет изучение свойств биологических систем на различных уровнях организации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различные уровни организации формируют сложное иерархическое строение, когда нижележащие более простые уровни определяют свойства вышележащих. Но каждый из уровней организации имеет особенности, которые лишь частично можно объяснить, исходя из особенностей низшего уровня. Другими словами, свойства целого не равны сумме свойств его частей. Эта закономерность известна как принцип эмерджентности систем: при объединении компонентов в более крупные функциональные единицы, возникают качественно новые (эмерджентные) свойства, которые невозможно предсказать, исходя из свойств компонентов. Итак, свойства системы определенного уровня организации является суммой совокупных свойств ее компонентов и эмерджентных свойств, возникающих в результате взаимодействия этих компонентов.
Проще говоря, на каждом уровне возникают новые свойства живого, отсутствующие на нижележащем уровне, выделяются свои элементарные явления и элементарные единицы, поэтому стоит изучать свойства биологических систем на различных уровнях организации.
Вопрос: Среди подростков нейтральное отношение к сверстнику демонстрируют приблизительно 
(*ответ*) 30% 
 60% 
 40% 
 25% 
Среди подростков положительное отношение к сверстнику демонстрируют приблизительно 
(*ответ*) 30% 
 40% 
 60% 
 25% 
Стремление находить скрытые свойства предметов, закономерности в свойствах окружающего мира и использовать их называется 
(*ответ*) мотивацией учения 
 уровнем развития интеллекта 
 планированием 
 контролем 
Стремление освободить ребенка от трудностей называется 
(*ответ*) опекой 
 сосуществованием 
 сотрудничеством 
 диктатом 
Сформированность важнейших познавательных процессов и навыков, позволяющих первокласснику успешно осуществлять учебную деятельность называется _ готовностью 
(*ответ*) интеллектуальной 
 специальной 
 физической 
 мотивационной 
Умение организовать свою деятельность в соответствии с ее целью называется 
(*ответ*) планированием 
 уровнем развития интеллекта 
 мотивацией учения 
 контролем 
Умение сопоставить результаты своих действий с намеченной целью называется 
(*ответ*) контролем 
 уровнем развития интеллекта 
 мотивацией учения 
 планированием 
Умение ставить цель в обучении и достигать ее называется 
(*ответ*) целеполаганием 
 интроспекцией 
 интериоризацией 
 рефлексией 
Умения читать, считать, писать входят в понятие _ готовность к школе 
(*ответ*) специальная 
 мотивационная 
 когнитивная 
 социальная 
Уровень планирования, при котором действия ребенка не соответствуют цели, оценивается как 
(*ответ*) низкий 
 высокий 
 выше среднего 
 средний 
Уровень планирования, при котором действия ребенка полностью соответствуют содержанию цели, оценивается как 
(*ответ*) высокий 
 выше среднего 
 средний 
 низкий 
Уровень планирования, при котором действия ребенка частично соответствуют содержанию цели, оценивается как 
(*ответ*) средний 
 высокий 
 выше среднего 
 низкий 
Установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние называется 
(*ответ*) «доминантой дали» 
 «эгоцентрической доминантой» 
 «эмоциональной доминантой» 
 «доминантой усилия»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Почему владение фундаментальными положениями (понятиями) биологической науки, как правило, позволяет оценить достоверность биологической информации, получаемой из различных информационных источников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владение Вами фундаментальными положениями (понятиями) биологической науки позволят Вам в любых источниках информации заметить искажённые или ложные данные, факты, ошибочное употребление единиц информации (цифры, буквы, символа). Владение понятиями позволит также выявить недостоверность информации, её неадекватность; рассмотреть некомпетентность источника. Поэтому владение понятиями биологической науки очень важно для получения качественной информации.
Вопрос: Лабораторная работа   «Механизмы саморегуляции».
Цель: провести исследование функций своего организма и объяснить полученные результаты с позиции понимания сущности механизмов саморегуляции.
Ход работы:
1. Измерьте собственный пульс, находясь в состоянии покоя. Запишите результат в тетрадь.
2. Сделайте десять интенсивных и глубоких приседаний. Повторно измерьте пульс. Запишите полученные данные в тетрадь.
3. Сравните полученные результаты и сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, мой пульс в покое — 55 ударов в минуту. После нагрузки — 95 уд. в мин. При сравнении двух показателей, мы видим, что после нагрузки пульс участился.
Вывод: здесь срабатывает один из механизмов саморегуляции, который позволяет сохранять доставку достаточного количества кислорода к органам, тканям и клеткам при любых физических нагрузках.
Кислород переносит эритроциты по кровеносным сосудам. Когда человек испытывает нагрузки, количество кислорода требуется в организм больше, значит, и количество эритроцитов будет увеличиваться, вместе с током крови. Отсюда усиливается частота сердцебиения, увеличивается пульс.
Вопрос: Каковы основные положения атомно — молекулярного учения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Все вещества состоят из молекул.
2) Молекулы состоят из атомов. Атомы каждого вида (элемента) одинаковы между собой, но отличаются от атомов любого другого вида.
3) Частицы — молекулы и атомы — находятся в непрерывном движении. Тепловое состояние тел есть результат движения их частиц.
4) При взаимодействии атомов образуются молекулы: гомоядерные — при соединении атомов одного вида (например, H2, O2), образующиеся при этом вещества называются простыми; гетероядерные — при взаимодействии атомов разного вида (например, H2O, H2SO4), образующиеся при этом вещества называются сложными.
5) При физических явлениях молекулы сохраняются, при химических — разрушаются (или образуются новые). Атомы же и при физических, и при химических реакциях остаются неизменными.
6) Химические реакции заключаются в образовании новых веществ из тех же самых атомов, из которых состоят первоначальные вещества.
Вопрос: Что такое химические элементы? Как устроены атомы разных химических элементов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химический элемент — совокупность атомных частиц (электронейтральных атомов и одноатомных ионов) с одинаково положительным зарядом ядра.
Атомы чрезвычайно малы, их диаметр колеблется в пределах 0,2 — 0,5 нм (1 нм = 10 — 9 м). Массы атомов составляют порядка 10 — 24 — 10 — 22 г. Атомы имеют сложное строение и состоят из положительно заряженного ядра и вращающихся вокруг него отрицательно заряженных электронов.
Вопрос: Что такое валентные электроны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Валентные электроны — это такие электроны, которые участвуют в образовании химических связей.
Вопрос: Чем различаются свойства химических элементов главных и побочных подгрупп из левой и правой частей таблицы Менделеева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное отличие в особенности заполнения электронами орбиталей и, соответственно, различие химических свойств.
Химические свойства, например, у s — элементов 1 группы — валентность 1, степень окисления — +1. А у d — элементов — переменная валентность и степень окисления, т.к у них есть свободные орбитали для заполнения электронами. К примеру, представлены электронно — графические схемы Na и Fe.
Вопрос: Какие химические элементы относят к группе макроэлементов и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К группе макроэлементов относят химические элементы, содержание которых в живых организмах превышает 0,01 %. В значительных количествах встречаются 4 хим. элемента (кислород, углерод, водород и азот) (в сумме около 96 %) и ещё 8: кальций, фосфор, калий, сера, хлор, натрий, магний и железо.

Углерод , кислород , железо, сера
Вопрос: Из чего состоят молекулы различных веществ? Что лежит в основе образования их структуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молекулы состоят из атомов различных химических элементов. в основе образования их структуры обеспечивается возникновением химической связи между входящими в их состав атомами. Эти связи возникают вследствие объединения электронных оболочек атомов, которые образуют молекулу.
Вопрос: Что лежит в основе разделения веществ на органические и неорганические?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе разделения веществ на органические и неорганические лежит происхождение и наличие углерода в составе этих веществ (СО, СО2, Н2СО3 и карбонаты — это неорганические вещества).
Вопрос: Какие особенности атомов углерода обусловливают многообразие органических веществ в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень важной особенностью атома углерода является его способность образовывать связи сразу с четырьмя другими такими же атомами. Благодаря этой способности атомы углерода могут образовывать каркасы огромного количества разнообразных биологических молекул, что способствует появлению многообразных органических веществ в природе.
Вопрос: Устойчивое увеличение роста и веса, устойчивый рост физической силы у мальчиков и девочек, более полное использование возможностей всех частей тела, совершенствование грубой моторики, повышение вариативности исполнения освоенного действия, но еще без увязывания с другими действиями характерно для физического развития детей 
(*ответ*) 7-8 лет 
 11 лет 
 9-10 лет 
 5-6 лет 
Устойчивое увеличение роста и веса, устойчивый рост физической силы у мальчиков и девочек, растущее осознавание положения и движений крупных частей тела, более полное использование возможности всех частей тела, совершенствование грубой моторики, неспособность связывать отдельные моторные навыки в единое сложное действие характерно для физического развития детей 
(*ответ*) 5-6 лет 
 11 лет 
 9-10 лет 
 7-8 лет 
Учебные мотивы, направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приемами самостоятельной работы, приобретения дополнительных знаний, самосовершенствования, называются 
(*ответ*) познавательными 
 потребностными 
 эмоциональными 
 социальными 
Формирование внутренних структур психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности называется 
(*ответ*) интериоризацией 
 адаптацией 
 аккомодацией 
 экстериоризацией 
Часто повторяющаяся слезливость, необоснованные своевольные выходки, выступающие как средство обратить на себя внимание, «взять верх» над взрослыми асоциальными формами поведения называется 
(*ответ*) капризом 
 невежеством 
 упрямством 
 своеволием
Аномалии развития называются 
(*ответ*) дизонтогенезом 
 адаптацией 
 идентификацией 
 эволюцией 
Аспект психологической службы образования, обеспечивающий работу с детьми, группами и классами, воспитателями, учителями, родителями, детскими психологами для решения тех или иных конкретных проблем, называется 
(*ответ*) практическим 
 организационным 
 прикладным 
 научным 
Аспект психологической службы образования, определяющий основную теоретическую базу, называется 
(*ответ*) научным 
 организационным 
 практическим 
 прикладным 
Аспект психологической службы образования, ориентированный на создание действенной структуры психологической службы образования, обеспечивающей как взаимодействие всех звеньев службы, так и контроль за профессиональной деятельностью и повышение профессиональной квалификации практических психологов, называется 
(*ответ*) организационным 
 прикладным 
 научным 
 практическим 
Аспект психологической службы образования, предполагающий использование психологических знаний работниками образования, самостоятельно или в сотрудничестве с психологами применяющих их при составлении учебных программ и планов, создании учебников, дидактических и методических материалов, программ обучения и воспитания, называется 
(*ответ*) прикладным 
 научным 
 организационным 
 практическим
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какие органические вещества являются биополимерами? Приведите примеры известных вам регулярных и нерегулярных полимеров, гомо — и гетерополимеров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биополимеры — высокомолекулярные органические соединения, входящие в состав живых организмов (белки, полисахариды, нуклеиновые кислоты).
Пример регулярных полимеров: крахмал, полисахариды, целлюлоза, гликоген.
Пример нерегулярных полимеров: белки, нуклеиновые кислоты.
Пример гомополимеров: крахмал, полисахариды, целлюлоза, гликоген.
Пример гетерополимеров: белки, нуклеиновые кислоты.
Вопрос: Используя доступные информационные источники, найдите и рассмотрите периодическую таблицу химических элементов Д. И. Менделеева. Найдите в ней элементы, относящиеся к микро — и макроэлементам. Атомы нескольких химических элементов обладают строением, сходным со строением атомов углерода. Назовите эти элементы. Могли бы они заменить углерод в структуре органических веществ? Ответ обоснуйте и подкрепите известными вам примерами
Категория: школьный раздел
Ответы:
К макроэлементам относятся 12 химических элементов: кислород, углерод, водород и азот, кальций, фосфор, калий, сера, хлор, натрий, магний и железо. Всего в живых организмах найдено более 80 химических элементов, однако содержание большинства из них крайне мало — это микроэлементы (медь, йод, цинк, кобальт, кремний, марганец, литий и др.).
Макроэлементы обозначены красным, а микроэлементы — синим.
Кремний, бор и азот обладают строением, сходным со строением атомов углерода. Но они не могут заменить углерод в структуре органических веществ, потому что:
1. Заполненный внешний электрический слой.
2. Обладает низкой окислительной способностью.
3. Строение атома элемента углерода включает две оболочки, на которых расположено шесть электронов. Валентность углерода, входящего в состав органических веществ, постоянна и равна IV. Это значит, что на внешнем электронном уровне находится четыре электрона, а на внутреннем — два.
4. Возбуждённый атом углерода имеет четыре неспаренных электрона. Его конфигурацию можно выразить формулой 2s12p3. Это даёт возможность образовывать четыре ковалентные связи с другими элементами.
5. Полимерные молекулы способны образовывать в большей степени углерод, сера, фосфор, селен и теллур, а в меньшей — кремний, германий, бор, мышьяк (As), олово (Sn) и сурьма (Sb). Способность образовывать достаточно прочные гомоцепные полимеры зависит от прочности связей атомов данного элемента друг с другом (у углерода этот показатель самый высокий — 80 ккал/моль)
6. Атомы бора, кремния, фосфора и др., также образуют прочные цепи из атомов этих элементов (в элементарном состоянии). Но уникальность углерода обусловлена в значительной степени тем обстоятельством, что образуемые им углерод — углеродные связи прочны и в тех случаях, когда атомы углерода одновременно связаны с другими элементами. Например, углерод — водородные и углерод — фторные соединения высоко стабильны и в химическом отношении относительно мало реакционноснособны, а соответствующие производные бора, кремния, фосфора и т. д. либо не могут быть получены, либо являются крайне реакционноснособными веществами.
7. Атомы углерода могут связываться по — разному, называясь при этом аллотропами углерода.
Вопрос: Основные макроэлементы, в первую очередь углерод, водород и азот, присутствуют в живых организмах в больших количествах, чем в неживой природе. Почему? Что из этого следует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что все органические соединения получены соединением этих элементов. Это связано в основном с их валентностью, равной соответственно 1, 4 и 3, а также с их способностью образовывать более прочные ковалентные связи, нежели связи, образуемые другими элементами той же валентности. Атомы углерода способны образовывать цепочки и кольца, создавая гигантское разнообразие органических молекул. Вода — вещество с уникальными свойствами, способное растворять огромное разнообразие веществ, а также стабилизировать температуру за счет высокой теплоемкости, теплоты замерзания и теплоты испарения. Азот входит в состав аминокислот. Все эти элементы входят в обменные процессы клеток и являются жизненно необходимыми химическими компонентами живых организмов.
Присутствие в живых организмах этих химических элементов в больших количествах, чем в неживой природе, наталкивает на мысль: химические соединения, содержащие углерод, водород, кислород и азот (наиболее распространенные в живой природе элементы) были отобраны из неживой природы в ходе эволюции благодаря их особой приспособленности для участия в процессах жизнедеятельности.
Вопрос: Какую проблему необходимо учитывать учёным в связи с разработкой и внедрением в производство новых искусственно созданных органических веществ? Обсудите это с учителем и одноклассниками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здесь можно выделить не одну, а несколько проблем.
1. Уменьшение количества отходов с целью уменьшения вредного воздействия на окружающую природу.
В экологическом отношении коксохимическое производство является одним из наиболее опасных. На всех его стадиях выделяется значительная масса загрязнителей. На долю коксохимического производства приходится более 70% канцерогенов от их общего количества, образующегося в металлургии (бензол, каменноугольная смола и др.).
Добыча, переработка и транспортировка нефти сопряжены с загрязнением окружающей среды (в первую очередь загрязнение Мирового океана).
2. Сохранение невозобновляемых источников сырья.
3. Увеличение эффективности переработки сырья.
Например, при переработке нефти выход наиболее ценных продуктов (бензина) недостаточен и обычно не превышает 15%, что не может покрыть все возрастающий спрос народного хозяйства на этот и другие виды моторного топлива. Увеличения их выхода достигают применением химических процессов переработки, резко увеличивающих выход бензина (до 70% массы сырья).
4. Снижение энергоёмкости производств.
5. И др.
Вопрос: Какие вещества называют неорганическими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неорганические вещества — простые вещества и соединения, не являющиеся органическими, т. е. не содержащие углерода, а также некоторые углеродосодержащие соединения (карбиды, цианиды, карбонаты, оксиды углерода и некоторые другие вещества, которые традиционно относят к неорганическим).
Вопрос: Какие известные вам организмы содержат много воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алоэ, кактусы, водоросли, медуза, в плодах огурцов и др.
Вопрос: Какие неорганические вещества мы употребляем в пищу? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воду, минеральные вещества (кальций, магний, йод, фосфор, медь и др.). Они способствуют проникновению веществ в клетки организма, протекание ферментативных и пластических процессов, участвуют в формировании и построении тканей, поддерживают осмотическое давление крови, активируют проведение возбуждения и импульсов, способствуют свертыванию крови и т. д.
Вопрос: Какие неорганические вещества содержатся в живых организмах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода, соли минеральных кислот и соответствующие катионы и анионы.
Вопрос: Что определяет уникальные физические и химические свойства воды, столь важные для существования живой материи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уникальные физические и химические свойства воды определяются особенностями структуры её молекулы, которые возникают в результате специфического расположения электронов в атомах кислорода и водорода.
Вопрос: Какие химические связи называют водородными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водородные связи — это такие связи, которые возникают между положительно заряженным атомом водорода одной молекулы и отрицательно заряженным атомом другой молекулы.
Вопрос: Аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия называется 
(*ответ*) страхом 
 астенией 
 воображением 
 тревогой 
Возможность управлять своими эмоциями и действиями, умение моделировать и приводить в соответствие свои чувства, мысли, желания и возможности называется 
(*ответ*) саморегуляцией 
 эмпатией 
 рефлексией 
 адаптацией 
Действия, направленные против личности (оскорбление, хулиганство, побои, убийства, изнасилования), относятся к социальным отклонениям 
(*ответ*) агрессивной ориентации 
 социально-активного типа 
 социально-пассивного типа 
 корыстной ориентации 
Депривация потребности в любви и признании называется 
(*ответ*) эмоциональной 
 интеллектуальной 
 познавательной 
 сенсорной 
Депривация, связанная с обедненной предметной средой и дефицитом раздражителей органов чувств, называется 
(*ответ*) сенсорной 
 интеллектуальной 
 познавательной 
 эмоциональной 
Деятельность по психологическому изучению ребенка на протяжении дошкольного и школьного детства, в контексте семьи и образовательно-развивающией среды образовательного учреждения, называется 
(*ответ*) психодиагностикой 
 психодрамой 
 консультированием 
 просвещением 
Динамическая система отношений психолога с ребенком, который обеспечивает ребенка игровым материалом и облегчает построение опасных отношений для того, чтобы ребенок мог наиболее полно выразить и исследовать собственное «Я» - чувства, мысли, переживания, поступки, называется 
(*ответ*) игровой терапией 
 тренингом поведения 
 когнитивной терапией 
 жетонной программой 
Длительное зрительное сосредоточение - смотрит на привлекший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого; смотрит на игрушку в течение 20-25 с, характерно для ребенка в возрасте 
(*ответ*) 2 месяцев 
 1 месяца 
 18-20 дней 
 10 дней 
Для психологической службы образования обеспечение психического и психологического здоровья детей дошкольного и школьного возрастов является основной (ым) 
(*ответ*) целью 
 идеалом 
 способом 
 принципом 
Игротерапия, ориентированная на свободную игру как средство самовыражения ребенка, называется 
(*ответ*) недирективной 
 зависимой 
 автономной 
 директивной 
Игротерапия, предполагающая активное участие взрослого в игре ребенка с целью актуализации в символической игровой форме бессознательных подавленных тенденций и их «проигрывания» в направлении социально приемлемых стандартов и норм, называется 
(*ответ*) директивной 
 зависимой 
 автономной 
 недирективной 
Исследование статической и динамической координации ребенка раннего возраста позволяет определить уровень развития 
(*ответ*) двигательной сферы 
 способов деятельности 
 познавательной сферы 
 игры
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какие физико — химические свойства воды наиболее важны для обеспечения жизнедеятельности клеток и многоклеточных организмов в разных условиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высокая теплоёмкость (способность поглощать тепло при незначительном изменении собственной температуры) воды предохраняет клетку от резких температурных колебаний, а высокая теплопроводность обеспечивает возможность равномерного распределения теплоты между отдельными частями организма. Высокая теплота испарения используется живыми организмами для предохранения от перегрева: испарение жидкости растениями и животными охлаждает организм и является защитной реакцией на повышение температуры. Вода практически несжимаема, благодаря чему клетки поддерживают свою форму и обладают упругостью. Очень важно, что лёд легче воды, так как вода имеет максимальную плотность при +4°С, поэтому пресные водоёмы не промерзают до дна.
Для живых организмов весьма важно ещё и то, что молекулы воды являются диполями. Дипольный характер молекулы воды определяет её способность ориентироваться в электрическом поле. Именно это свойство воды определяет её уникальность как растворителя.

Высокая тёплоёмкость, высокая теплопроводность, высокая теплота испарения
Вопрос: В каких растворителях могут растворяться гидрофобные вещества, а в каких — гидрофильные? Какие растворители вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гидрофильные вещества легко разрушается в воде, гидрофобные — в бензине или в бензоле.
Вопрос: Прочитайте статью «Сахар против льда» и на основе анализа полученной информации предложите свои способы борьбы с гололёдом на дорогах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При повышении безопасности дорожного движения в снежное время года, мы не должны забывать об экологической обстановке.
Сахар — это интересно, экологично, но скорее всего дорого.
Учитывая все недостатки при использовании соли и солевых растворов, связанных с их негативным воздействием на окружающую среду, наиболее целесообразным является способ предупреждения образования гололеда за счет создания покрытий автомобильных дорог, обладающих противо — гололедными свойствами, что делает возможным механическое удаление снежно — ледяных отложений снегоуборочной техникой и исключения отрицательного воздействия химических реагентов на окружающую среду.
1. К одному из способов образования антигололедных покрытий, разработанному в Словакии, относится «Соленый бетон». Антигололедная добавка с рабочим названием «Соленый бетон» представляет собой обработанные кристаллы против гололедного вещества (NaCl), введенные в минеральную часть асфальтобетона. Минеральная оболочка соли (NaCl) формируется из цемента, мелкозернистого известнякового порошка и дробленого песка. Введение добавки в количестве около 10 % по массе минерального материала является достаточным для достижения желаемого эффекта. При температуре около — 4°С небольшое количество соли (приблизительно 1 %) расплавляет тонкие слои снега. При температуре более низкой (ниже — 4°С) плотность льда нарушается; лед ломается и удаляется с поверхности дороги под действием колес транспортных средств. Если температура особенно низкая ( — 10°С), эффект «Соленого бетона» снижается, но сохраняется возможность достаточно простой очистки поверхности дороги с использованием дорожной щетки и отвала.
2. В Уральском государственном лесотехническом университете (УГЛТУ) для повышения противогололедных свойств асфальтобетона разработан кремнийорганический модификатор МПА — 130, не содержащий хлоридов. Устройство верхнего антигололедного слоя дорожного покрытия на основе гидрофобизирующего модификатора, не содержащего хлоридов, на автомобильных дорогах позволит вести активную борьбу с гололедом, благодаря чему повысится коэффициент сцепления колес автомобилей с дорожным покрытием и будет обеспечена нормальная работа транспорта. Кроме того, применение таких покрытий позволит улучшить экологическую обстановку придорожной полосы за счет отказа от применения хлоридов.
Вопрос: Уникальные свойства воды определяются в том числе существованием между её молекулами водородных связей. Возможно ли существование таких связей между молекулами других веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Механизм возникновения водородной связи — частично электростатический и частично донорно — акцепторный.
Характерной чертой водородной связи является расстояние между атомом водорода и другим атомом, её образующим. Оно должно быть меньше, чем сумма радиусов этих атомов.
Межмолекулярная водородная связь образуется между молекулами веществ, в состав которых входят водород и сильно электроотрицательный элемент — фтор, кислород, азот, хлор, сера. Сильно смещенная общая электронная пара от водорода к атому отрицательно заряженного элемента, при этом положительный заряд водорода сконцентрирован в малом объеме, приводит взаимодействие протона с неподеленной электронной парой другого атома или иона, обобществляя её.
Водородную связь обозначают точками, указывая, что она намного слабее ковалентной связи (примерно в 15 — 20 раз).
Вопрос: Что произойдёт с клеткой, если концентрации ионов К+, Na+ и Са2+ выровняются и будут одинаковыми как вне, так и внутри её?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От концентрации солей внутри и снаружи клетки зависят буферные свойства цитоплазмы клетки. Буферностью называют способность клетки сохранять определенную концентрацию водородных ионов (рН). В клетке поддерживается слабощелочная реакция (рН 7,2). Пока клетка жива, эти различия в концентрации К+ и Na+ между клеткой и межклеточной средой стойко удерживаются. Если концентрации ионов К+, Na+ и Са2+ выровняются и будут одинаковыми как вне, так и внутри её, клетка просто умрет.
Вопрос: Используя доступные информационные источники, уточните, какие условия проведения эксперимента в естественных науках (давление, температура и др.) считаются нормальными. Обсудите с учителем и одноклассниками, почему при нормальных условиях вода (Н20) — это жидкость, а сероводород (H2S) — газ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нормальные условия — стандартные физические условия, с которыми обычно соотносят свойства веществ (при нормальных условиях, при н. у., англ. Standard temperature and pressure, STP). Нормальные условия определены IUPAC (Международным союзом чистой и прикладной химии) следующим образом:
Атмосферное давление 101325 Па = 760 мм рт. ст.
Температура воздуха 273,15 K = 0° C.
При нормальных условиях объём 1 моля идеального газа составляет 22,413 996(39) дм³ (молярный объём идеального газа), а количество молекул в 1 см³ составляет 2,686 7774(47)×1019 (постоянная Лошмидта).
Также в справочниках в качестве стандартных условий может указываться температура 298 K, либо +25 °С (298,15 К). Однако такая температура не установлена IUPAC в качестве стандартной, поэтому при использовании справочных данных всякий раз необходимо уточнять, при каких значениях приводятся величины.
Например, Национальный институт стандартов и технологий США (англ. National Institute of Standards and Technology, NIST) использует температуру +20 °C (293,15 K) и давление 101 325 Па (1 атм).
Вода (Н20) — это жидкость, а сероводород (H2S) — газ. Электроотрицательность кислорода выше, чем серы, электронная плотность в молекуле воды более смещена от водорода к кислороду, чем от водорода к сере, в молекуле сероводорода. Молекулы воды образуют между собой прочные водородные связи. В сероводороде водородные связи очень слабые. Поэтому вода при комнатной температуре жидкость, а сероводород — газ.
Или такой ответ, сформулированный иначе: кислород более электроотрицательный элемент, чем сера. Поэтому между молекулами воды возникают более прочные водородные связи, чем между молекулами сероводорода, разрыв этих связей, необходимый для перехода воды в газообразное состояние, требует значительной затраты энергии, что и приводит к аномальному повышению температуры кипения воды.
Вопрос: Какие соединения называют гидрофильными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гидрофильными называют соединения, которые хорошо растворяются в воде.
Вопрос: Что такое низкомолекулярные вещества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Низкомолекулярные вещества — это такие вещества, которые состоят из малого количества атомов, их молекулярная масса сравнительно малая (молекулярная масса не более 900 дальтон), они обладают той или иной биологической активностью, то есть способностью регулировать или воздействовать на те или иные биологические процессы.
Вопрос: Какие продукты питания богаты жирами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авокадо, грецкий орех, миндаль и фисташки, ореховые масла и масла из семян, оливки и оливковое масло, семена льна, лосось, тунец, темный шоколад, молодые соевые бобы, семена подсолнечника и чиа, яйца, говядина и свинина, цельное молоко, цельный йогурт и др.
Вопрос: Какие органические вещества относят к липидам? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К липидам обычно относят нерастворимые в воде органические вещества, являющиеся сложными эфирами жирных кислот и спиртов (например, глицерола).
Примеры: воски, триглицериды, холестерин, сквален, жирные альдегиды и спирты, жирные кислоты, фосфолипиды, гликолипиды, сфинголипиды и др.
Вопрос: Исследование цветового, предметного и пространственного гнозиса в раннем возрасте входит в диагностику 
(*ответ*) уровня познавательного развития 
 развития двигательной сферы. 
 развития игры 
 способов деятельности 
Контроль за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и периодизации этого процесса является целью 
(*ответ*) возрастно-психологического консультирования 
 управленческого консультирования 
 психологической профилактики 
 психологического просвещения 
Коррекция психического развития ребенка как организация специального обучения деятельности, когда ребенок овладевает психологическими средствами, позволяющими на новом уровне осуществлять контроль и управление внутренней и внешней активности осуществляется в рамках подхода 
(*ответ*) деятельностного 
 когнитивного 
 поведенческого 
 психодинамического 
Коррекция психического развития ребенка при помощи игротерапии, арттерапии осуществляется в рамках подхода 
(*ответ*) психодинамического 
 когнитивного 
 деятельностного 
 поведенческого 
Коррекция психического развития ребенка путем модификации поведения через изменение образа мыслей осуществляется при помощи 
(*ответ*) когнитивной терапии 
 скилл-терапии 
 жетонной программы 
 тренинга поведения 
Коррекция психического развития ребенка путем научения осуществляется при помощи 
(*ответ*) жетонной программы 
 скилл-терапии 
 когнитивной терапии 
 тренинга поведения 
Коррекция психического развития ребенка путем научения, развития исполнительской компетентности, модификации поведения через изменение образа мыслей, развития саморегуляции осуществляется в рамках подхода 
(*ответ*) поведенческого 
 когнитивного 
 деятельностного 
 психодинамического 
Коррекция психического развития ребенка путем развития исполнительской компетентности осуществляется при помощи 
(*ответ*) тренинга поведения 
 скилл-терапии 
 когнитивной терапии 
 жетонной программы 
Коррекция, включающая мероприятия, нормализующие микросреду клиента, нормализующие психофизические и эмоциональные нагрузки в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, что может способствовать гармонизации личности в ходе дальнейшего развития, называется 
(*ответ*) общей 
 специфической 
 специальной 
 частной 
Коррекция, которая представляет собой специально разработанные системы психокоррекционных мероприятий, включающие в себя набор психолого-педагогических воздействий, коррекционные приемы и методы, основанные на ведущих для определенного возраста формах деятельности, уровнях общения, способах мышления и саморегуляции, называется 
(*ответ*) частной 
 специфической 
 специальной 
 общей 
Коррекция, представляющая собой комплекс приемов, методик и организационных форм работы с клиентом или группой клиентов одного возраста, являющихся наиболее эффективными для достижения конкретных задач формирования личности, отдельных ее свойств или психических функций, проявляющихся в затруднении адаптации, называется 
(*ответ*) специальной 
 специфической 
 общей 
 частной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Каковы основные функции липидов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Энергетическая функция. Она заключается в том, что жиры, как наиболее распространенные липиды, служат ценным источником энергии. При их расщеплении выделяется энергии в два раза больше, чем при расщеплении такого же количества глюкозы.
Защитная функция. В организме животных и человека жировая ткань предохраняет внутренние органы организма от повреждений при падениях и ударах. А так как жировая ткань плохо проводит тепло, то липиды защищают организм от переохлаждения, что особенно важно для обитателей районов с холодным климатом.
Структурная функция. В клетке липиды выполняют структурную (строительную) функцию: они входят в состав клеточных мембран — тонких плотных пленок, которыми «одеты» все клетки и большинство внутриклеточных органоидов.
Регуляторная функция. Многие гормоны являются производными липидов.
Запасающая функция. Запасы жира в подкожной клетчатке млекопитающих животных позволяют им переживать неблагоприятные периоды, связанные с недостатком корма и воды. Животные, обитающие в пустынях, значительную часть необходимой для жизнедеятельности воды получают благодаря расщеплению в организме жиров.
Вопрос: Чем фосфолипиды отличаются от остальных групп сложных липидов? Какова их основная функция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фосфолипиды являются эфирами глицерина и жирных кислот, но в их молекулах с последними связаны только две спиртовые группы глицерина, а третья образует эфирную связь с остатком фосфорной кислоты. Обычно она образует дополнительную эфирную связь с низкомолекулярными спиртами, и на том, с какими именно, основано выделение различных классов фосфолипидов.
А основной функцией фосфолипидов является структурная, заключающаяся в том, что они формируют биологические мембраны.
Вопрос: Подсчитайте, сколько молекул воды образуется при окислении стеариновой жирной кислоты (общая формула С18Н3602) кислородом. Напишите уравнение. Что ещё образуется при окислении стеариновой кислоты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формула стеариновой кислоты — С17Н35СООН или С18Н36О2.
Уравнение реакции окисления кислоты до углекислого газа и воды следующее:
С17Н35СООН + 26 О2 = 18 СО2 + 18 Н2О.
Образуется 18 молекул воды, а это в 2 раза меньше, чем число атомов водорода в кислоте. Также при окислении стеариновой кислоты клетка получит 146 молекул АТФ и углекислый газ.
Вопрос: Известно, что при окислении жиров выделяется примерно в 2 раза больше энергии, чем при окислении углеводов и белков. Почему жиры так богаты энергией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В жирах атомы углерода более восстановленные, нежели в углеводах или белках (по — другому, в жирах больше атомов водорода приходится на один атом углерода). Поэтому окисление жиров более выгодно, чем окисление углеводов и белков.