nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите имена существительные. Укажите падеж каждого из них. Выделите окончания.
1. Я возвращался с рыбалки погожим летним днём. 2. В первый день каникул братья отправились на рыбалку. 3. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. 4. Спит Маша в постельке и видит чудесный сон. (В. Даль) 5. Пташке ветки дороже золотой клетки. 6. Хорошие вести не лежат на месте.
Определите, что выделено в первых двух предложениях: разные слова или формы одного и того же слова. Подчеркните верный ответ:
разные слова;
формы одного и того же слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Формы одного и того же слова.
Вопрос: 5. Массовая (элементарная) грамотность – это типовая характеристика
 информационного общества
 (*ответ к тесту*) индустриального общества
 гражданского общества
 традиционного общества
6. Усвоение новых ценностей, ролей, навыков взамен прежних, неправильно усвоенных, устаревших или же в связи с переходом в принципиально иные социальные условия – это
 вторичная социализация
 аккультурация
 (*ответ к тесту*) ресоциализация
 аккомодация
7. Вид культуры, обозначающий такую субкультуру, которая не просто отличается от доминирующей культуры, но и противостоит ей, находится в конфликте с государственными ценностями
 элитарная
 народная
 массовая
 (*ответ к тесту*) контркультура
8. По источникам формирования культура делится на
 общечеловеческую и национальную
 научную и народную
 профессиональную и общечеловеческую
 (*ответ к тесту*) народную и профессиональную
9. Культура антропологическая – это
 (*ответ к тесту*) способ человеческой жизнедеятельности по преобразованию природы, общества и самого человека
 совокупность выдающихся произведений человеческой деятельности, которые делают его жизнь наиболее комфортной и объяснимой
 социально значимая информация, передающаяся из поколения в поколение и выражающаяся через ценности, нормы, знаки
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Подберите синонимы к прилагательным в данных словосочетаниях. Запишите словосочетания с подобранными прилагательными.
Хорошая книга, хороший друг, хорошее платье.
Тихий голос, тихий человек, тихая езда.
Крепкий сон, крепкая дружба, крепкий чай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорошая книга - интересная книга, хороший друг - верный друг, хорошее платье - модное платье.
Тихий  голос -  негромкий  голос,  тихий  человек - скромный  (застенчивый) человек, тихая езда - медленная езда.
Крепкий сон - беспробудный сон, крепкая дружба - верная дружба, крепкий чай - крутой (густой, ароматный) чай.
Вопрос: К данным словам подберите слова-антонимы. Укажите, какой частью речи является каждое подобранное слово.
1. Лето — _ , север — _ ,  молодость — _ , война — _ .
2. Храбрый — _ ,  добрый — _   печальный — _ ,  белый — _ ,  горький — _ ,  твёрдый — _
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Лето - зима, север - юг, молодость - старость, война - мир. (Существительные)
2. Храбрый - трусливый, добрый - злой, печальный - весёлый, белый - чёрный, горький - сладкий, твёрдый - мягкий. (Прилагательные)
Вопрос: Прочитайте пословицы. Выпишите слова-антонимы.
1. Родная сторона - мать, чужая - мачеха. 2. Своя печаль чужой чужой радости дороже. 3. За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да своё.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Родная-чужая, мать-мачеха. 2. Своя-чужой, печаль- радости. 3. За морем - у нас. веселье - горе, чужое - своё.
Вопрос: Знаете ли вы, сколько значений имеет слово лететь? Его основное значения - нестись, передвигаясь по воздуху. Главным в основном значении является указание на движение по воздуху с большой скоростью.
Прочитайте толкования значений слова лететь и предложения с этим словом. Укажите в скобках номер значения, в котором употреблено слово в каждом из предложений.
1.    Передвигаться по воздуху.
2.    То же, что мчаться.
3.    То же, что падать.
4.    Ломаться, нарушаться.
5.    О времени: быстро проходить.
Автомобиль летел (____) по шоссе. Самолёт летел (____) над Атлантическим океаном. С деревьев летят (____) жёлтые листья. На моём велосипеде часто летят (____) покрышки. Каникулы каждый раз летят (____) очень быстро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автомобиль летел (2) по шоссе.
Самолёт летел (1) над Атлантическим океаном.
С деревьев летят (3) жёлтые листья.
На моём велосипеде часто летят (4) покрышки.
Каникулы каждый раз летят (5) очень быстро.
Вопрос: Прочитайте стихотворение Е. Измайлова. Подчеркните однокоренные слова.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым -
Был он только словом...
Очень интересно
Гулять в саду словесном...
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идёт.
Выпишите однокоренные слова, разберите каждое из них по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Запишите их и разберите по составу.
Зима, зимушка, озимь, зимой, озимый, предзимний, зимовать, зимовье, зимовка, перезимовать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Связаны ли части текста по смыслу? Как восстановить последовательность его частей? Обозначьте порядок частей цифрами и прочитайте начало сказки Л. Чарской "Царевна Льдинка".
____ На краше бороды царской, краше его высокого дворца, краше всех сокровищ — три дочери царя, три красавицы царевны: Вьюга, Стужа и Льдинка. Локоны у младшей царевны — Льдинки — чистое серебро. Глаза — как сапфиры синие и как алмазы самоцветные.
____ Батюшка царь грозен и угрюм. Седые брови нависли у него на глаза. Борода у царя совершенно белая. Самоцветными искрами вся она так и переливается.
____ На высокой, высокой горе, под самым небом, среди вечных снегов стоит хрустальный дворец царя Холода. Он весь выстроен из чистейшего льда. Диваны, кресла, столы, зеркала — всё в нём ледяное.
Подчеркните все слова, которые можно было бы назвать "зимними словами". Являются ли они родственными? Найдите среди них однокоренные слова и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок частей: 3 2 1• «Зимние» слова: Вьюга, Стужа, Льдинка, снегов, Холода, льда, ледяное.
Вопрос: Прочитайте стихотвореные строки Ю. Мориц.
Слониха, слонёнок и слон
Устали стоять в зоопарке,
И в море уплыли на синей байдарке
Слониха, слонёнок и слон.
Выпишите однокоренные слова, разберите по составу. Есть ли среди выписанных слов слова с орфограммой в корне слова: Какое слово для них является проверочным? Подчеркните его.
Укажите падеж каждого выделенного существительного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра "Третий лишний". Прочитайте слова. Все ли они являются родственными? Выделите корни слов, сравните их по смыслу и форме. Подчеркните в каждой строчке только однокоренные слова.
Желток, железо, жёлтый.
Носильщик, нос, носатый.
Часовщик, часть, час.
Печурка, печать, печка.
Циркуль, циркач, цирк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркните слова с приставками. Приставки обозначьте.
1. Пожар, поехать, позолота, поздно, покраска, поить, почитать, поливка, половина, порох, помирить, почта, полотенце, покрывало, помешать, пойти.
2. Загадка, зазнайка, нагрузка, зайчонок, известить, извёстка, изюминка, попросить, подарок, захотеть, напугать, спугнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Подчеркните глаголы с приставками. Определите падеж каждого выделенного имени существительного. Вставьте пропущенные буквы.
Лиса
Чуть настанет вечер, голодная лиса сп_шит на охоту. Вот кр_дётся она по лесу. Идёт тихо, словно по воздуху ступает пуш_стыми лапками. Как сквозь густую л_ству пробирается - не услышишь.
И всё прислушивается, воздух обнюхивает. Попадёт жук, мышка, лягушка - так и прихлопнет их лапкой. Не пропустит яичек в гнезде, перехитрит осторожную птицу. Зайчика или белку сцапает и несёт деткам или жадно съесть сама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте разделительный твёрдый знак там, где это нужно.
С_ехать, с_уметь, с_есть, об_учить, об_яснить, без_домный, без_ядерный, раз_бить, раз_ярить, с_ходить, в_ехать, от_ехать, под_езд, с_ёмка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Съехать, суметь, съесть, обучить, объяснить, бездомный, безъядерный, разбить, разъярить, сходить, въехать, отъехать, подъезд, съёмка.
Вопрос: Определите, какая буква пропущена: разделительный твёрдый знак или разделительный мягкий знак. Вставьте буквы правильно. Разберите слова с разделительными знаками по составу.
1. Друз_я, с_езд, с_ехать, солов_и, б_ётся, плат_е, под_ём, в_юга, об_ездчик, сер_ёзный.
2. Друз_я повесили об_явление о пропаже щенка на двери под_езда. Умей отличать с_едобные грибы от ядовитых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Различаете ли вы приставки и предлоги? Запишите слова, раскрывая скобки.
(За)горой, (об)судить, (во)дворе, (из)учить, (по)трепал, (за)кричать.
После дождя
Дождик (про)шёл (по)садовой дорожке.
Капли (на)ветках висят, как серёжки...
Дождь (про)шумел (по)широкому лугу,
Даже цветы (у)дивились друг другу:
(В)чашечках листьев, (на)каждой травинке
(По)огонёчку, (по)серебринке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За_горой, обсудить, во_дворе, изучить, трепал, закричать.
После дождя
Дождик прошёл по_садовой дорожке. Капли на_ветках висят, как серёжки... Дождь прошуршал по_широкому лугу. Даже цветы удивились друг другу: В_чашечках листьев, на_каждой травинке По_огонёчку, по_серебринке.
Вопрос: Прочитайте, как Ваня пересказал сказку Л. Н. Толстого. Озаглавьте текст.
Одна девочка (у)шла (из)дома (в)лес. (В)лесу она (за)блудилась и стала искать дорогу домой, да не (на)шла, а (при)шла (к)домику. Дверь была (от)крытаю Она (по)смотрела (в)дверь и (во)шла (в)домик. (В)домике жили медведи. Медведи (при)шли домой. Девочка (у)видела медведей и бросилась (к)окну. Оно было (от)крыто. Она (вы)скочила (в)окно и (у)бежала. Медведи пустились (до)гонять её, но не (до)гнали.
Запишите текст, раскрывая скобки. Вспомните, как пишут приставки и предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка и медведи
Одна девочка ушла из_дома в_лес. В_лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла к_домику. Дверь была открыта. Она посмотрела в_дверь и вошла в_домик. В_ломике жили медведи. Медведи пришли домой. Девочка увидела медведей и бросилась к_окну. Оно было открыто. Она выскочила в_окно и убежала. Медведи пустились догонять её, но не догнали.
Вопрос: От данных слов образуйте новые слова с суффиксом -к- или -ушк-. Запишите их и разберите по составу.
Скворец, корова, голова, картина, трава, глаза, зубы, ноги, уши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируйте попарно слова, различающиеся: одним звуком, количеством звуков, последовательностью звуков. Запишите пары слов в тетрадь. Трап, плот, бирка, топор, док, торт, лимон, сор, драп, лиман, крот, луг, ток, ропот, оплот, кот, плуг, бурка, рос. Составьте и запишите в тетрадь с любыми двумя словами простые распространённые предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сгруппируйте попарно слова: трап - драп, плот - оплот, бирка - бурка, топор - ропот, док - ток, лимон - лиман, сор - рос, крот - кот, луг - плуг. Для слова "торт" пары нет.
Простые распространённые предложения: 
* На бирке платья было написано название фирмы-изготовителя. 
* В огороде завёлся крот и испортил нам весь урожай.
Вопрос: Образуйте от данных слов слова с суффиксом -ек- или -ик- по образцу. Суффиксы выделите. Какое правило надо вспомнить?
Образец.
1.    Платок — платочек — платочка.
2.    Лист — листик — листика.
1. Цветок — ______
   Уголок — _______
   Ветерок — ______
2. Ключ — _______
   Корабль — _______
   Пароход — ______
Рассмотрите рисунок. Устно составьте по нему текст, используя слова с суффиксом -ек- или -ик-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. В какой части слова они пропущены? Выделите её.
1. Дом_к над рекою, в окнах огонёк. (А. Плещеев) 2. Там кот_к усатый по сад_ку бродит, а козл_к рогатый за кот_ком ходит. (В. Жуковский) 3. А как бежала через мосточ_к, ухватила кленовый листоч_к. (Из русской народной сказки "Коза-дереза") 4. Потешь же, миленький дружоч_к! Вот лещ_к, потроха, вот стерляди кусоч_к. (И. Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Домик над рекою в окнах огонёк там котик усатый по садику бродит а козлик рогатый за котиком ходит а как бежала через мосточек ухватила кленовый листочек потешь же миленький дружочек вот лещик потроха вот стерляди кусочек
Вопрос: Помогите Ане от каждого из данных слов образовать слово с суффиксом -ик- или -ек-.
Топор —  , голосок —  
карандаш —  , дружок —  
песок —  , молоток — 
гвоздь —  , мешок —  
дождь —  , шажок —
Категория: школьный раздел
Ответы:
топор - топорик карандаш - карандашик песок - песочек гвоздь- гвоздик дождь - дождик

голосок - голосочек дружок - дружочек молоток - молоточек мешок- мешочек шажок- шажочек

Топор-топорик
Карандаш - карандашик
Песок-песочек
Гвоздь - гвоздик
Даждь-дождик
Голосок-голосочек
Дружок-дружочек
Молоток-молоточек
Мешок-мешочек
Шажок-шажочек
Вопрос: Институциональный метод
(*ответ*) анализирует сложившиеся и общественно укорененные политические формы
(*ответ*) предполагает, что в центре исследования должны находиться политические структуры, их свойства и взаимосвязи
 рассматривает общество как совокупность сложных социальных систем действия
 направлен на изучение функциональных зависимостей элементов политической системы: единства институтов власти, соответствия их действия (функционирования) потребностям политических субъектов
Институциональный уровень политической системы рассматривает, по Г.Алмонду:
(*ответ*) институты и их функции
(*ответ*) нормы и механизмы формирования государственной политики
 знания о строении политической системы, ее основных институтах
 стандартные оценки политических явлений
Исходные идеи, образующие основание либерального понимания демократии, - это
(*ответ*) признание способности народа к рационально-нравственному «самоопределению и волеобразованию»
(*ответ*) идея индивида, обладающего внутренним миром, изначальным правом на свободу и защищенность своих прав
 идея отчуждения прав индивида в пользу коллектива
 понятие об особых условиях чередования групп у власти через взаимное разделение функций и полномочий
Итальянский мыслитель Н.Макиавелли
(*ответ*) проводил четкую демаркационную линию между политикой и моралью
 понимал мораль как совокупность безусловно повелевающих законов
 отождествлял политику и мораль
 определял отход политиков от моральных принципов в своей деятельности как «высшую несправедливость»
К древним формам диктатуры можно отнести:
(*ответ*) тиранию
(*ответ*) деспотизм
(*ответ*) олигархию
 монархию
 охлократию
К моральным преступлениям относятся:
(*ответ*) алчность
(*ответ*) использование высокого политического положения в личных интересах
 нарушение Конституции
 бездействие политика в ситуации внешней угрозы
Классики «нового институционализма»:
(*ответ*) Д.Марч
(*ответ*) Д.Олсен
 М.Прело
 Э.Дюркгейм
Комплекс правил и критериев интерпретации фактов, исследовательских планов, приемов сбора данных, определяется как «_»
(*ответ*) методология
 теория
 гипотеза
 способ
Консерватизму, как психологической установке, свойственны:
(*ответ*) доминирование инерции и привычки
(*ответ*) система охранительного сознания, предпочитающая прежнюю систему правления (независимо от ее целей и содержания)
 потребность в индивидуальной свободе действия
 стремление к инновациям
Консерваторы
(*ответ*) исходили из полного приоритета общества над человеком
(*ответ*) политические проблемы рассматривали как религиозные и моральные
 защищали принцип эгалитаризма
 отвергали принцип имманентной иерархичности общества
Консолидация демократии
(*ответ*) выражается в процессе децентрализации власти, в осуществлении муниципальной реформы
(*ответ*) возможна только в условиях принятия оппозицией, армией, предпринимателями, широкими слоями населения демократических ценностей и целей
(*ответ*) обеспечивает необратимость демократических преобразований в стране
 является вторым этапом переходных преобразований
 предполагает синтез элитарных слоев на базе признания ими новых ценностей
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Замените каждое выражение одним словом. Корни подобранных слов выделите, соединительные гласные подчеркните.
1. Машина, которая приводится в движение с помощью пара и предназначена для перевозки грузов и пассажиров, —  
2. Любитель книг —  
3. Человек, занимающийся ловлей птиц, —  
4. Рабочий, который варит сталь, — 
5. Приспособление, которое катится само, —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите сложные слова.
Земляника, самосвал, ледокол, лесоруб, пешеход, грузовик, вертолёт, самовар, путешествие, переезд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земляника, самосвал, ледокол, лесоруб, пешеход, вертолёт, самовар, путешествие.
Вопрос: Ваня считает, что в данных предложениях пять сложных слов. Согласитесь ли вы с Ваней?
Борис Житков, прежде чем стать писателем, был моряком, охотником, рыболовом, кораблестроителем, химиком, умел дрессировать животных и хорошо играл на скрипке.
Хороводы звёзд чудным узором узором сплетались на далёком небосклоне.
Выпишите сложные слова.
Найдите в предложениях имена существительные, определите и укажите падеж каждого из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Имена существительные: Борис Житков - И. п., писателем - Т. п., моряком - Т. п., охотником -Т. п., рыболовом -Т. п., кораблестроителем -Т. п., химиком -Т. п., животных - В. п., (на) скрипке - П. п., хороводы - И. п., звёзд - Р. п., узором - Т. п.. (на) небосклоне - П. п.
Вопрос: Прочитайте задания А и Б полностью. Выберите, какой вариант задания вы будете выполнять: А или Б. Подберите и запишите к каждому слову проверочное слово по образцу. Вставьте пропущенные буквы.
А. 1. Ледовый — лёд, в_терок —_, б_гун —__, с_сна —__, гл_за — __.
2. Рука_ — рукава, ры_ка —_, ни_кий —__, сла_кий —__.
3. Мес_ный — место, радос_ный —_, извес_ный —__, трос_ник —__.
Что было подобрано для проверки слов? Ответ укажите цифрой и проверьте в конце рабочей тетради.
1.    Однокоренные слова.
2.    Разные формы одного и того же слова.
Ответ: 
Б. 1. Трава — травы, в_да —__, д_жди —__, м_ря —__.
2. Гри_ — грибы, моро_ —__, сне_ __, овра_ —__.
3. Опас_ная — опасен, чес_ный —__, радос_ное —__,
Что было подобрано для проверки слов? Ответ укажите цифрой и проверьте в конце рабочей тетради.
1.    Однокоренные слова.
2.    Разные формы одного и того же слова.
Ответ:
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. 1. Ледовый - лёд, ветерок - ветер, бегун - бег, сосна - сосны, глаза - глаз.
2.  Рукав - рукава, рыбка - рыба, низкий - низок, сладкий - сладок.
3.  Местный - место, радостный - радость, известный - вести, тростник -трость.
• Ответ: 1.
Б. 1. Трава - травы, вода - воды, дожди - дождь, моря - море.
2.  Гриб - грибы, мороз - морозы, снег - снега, овраг - овраги.
3.  Опасная - опасен, честный - честен, радостное - радостен.
• Ответ: 2.
Вопрос: Допишите пропущенные в стихотворных строках Н. Некрасова слова. Какую часть слова надо изменить, чтобы связать слова по смыслу? определите часть речи, число и, если можно, род каждого вставленного слова.
Всё рожь кругом, как степь ________    живой
Ни замков, ни морей, ни ______    гора
Спасибо, сторона ________,    родной
За твой врачующий _________!    простор
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите номера строчек, в которых все слова имеют приставку, корень, суффикс и окончание. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
Помощница, подбежали, собачонка.
Заречный, записка, придорожный.
Подружка, раскладушка, пригородный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 2, 3
Вопрос: Напишите, какая часть в составе слова служит:
для образования новых слов — 
для связи слов в предложении —
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) приставка, суффикс; 2)окончание.
Вопрос: Прочитайте слова. Запишите их, разделив на две тематические группы. Запишите общее слово для каждой группы. есть ли слова, которые не вошли ни в одну группу?
Ромашка, ивы, роза, берёзы, липа, тюльпан, пионы, василёк, гвоздика, тополь, осина, клёны.
Слова для выбора: деревья, цветы, кустарники.
Запишите все слова в строчку через запятую. Какое слово их может объединить?
Слова для выбора: деревья, кустарники, травы, природа, растения.
Можно ли объединить все эти слова в одну группу по другим признакам?
Напишите, какой частью речи являются все эти слова.
Укажите род и число каждого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Можно ли их объединить в одну тематическую группу, как в первой строчке? Допишите подходящие по смыслу слова. Какое слово вы запишите в последнюю строчку?
И берёза, и дуб — растения.
И воробей, и галка — 
И алмаз, а кремень — 
И изба, и дворец — 
И лев, и лось — 
И царь, и нищий — 
Все эти слова —
Категория: школьный раздел
Ответы:
И берёза, и дуб - растения.
И воробей, и галка - птицы.
И алмаз, и кремень - камни.
И изба, и дворец - дома.
И лев, и лось - животные.
И царь, и нищий - люди.
Все эти слова - существительные.
Вопрос: Распределите слова в три группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Запишите в скобках, что обозначает каждая из этих частей речи: предмет, признак предмета, действие предмета.
Галчата, чуткий, бельчата, пищать, перчатка, чудеса, заканчивать, чашечка, внучата, ворчать, изучать, щавелевый, саранча, прощать, щучий, чудесный, чайка, дача, свеча, печурка.
1.    Имена существительные (обозначают): 
2.    Имена прилагательные (обозначают):  
3.    Глаголы (обозначают):
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена существительные (обозначают предмет): галчата, бельчата, перчатка, чудеса, чашечка, внучата, саранча, чайка, дача, свеча, печурка.
Имена прилагательные (обозначают признак предмета): чуткий, щавелевый, щучий, чудесный.
Глаголы (обозначают действие предмета): пищать, заканчивать, ворчать, изучать, прощать.
Вопрос: Прочитайте стихотворные строки Е. Серовой. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
Одуванчик
Носит одуванчик
Жёлтый сарафанчик.
Подрастёт — нарядится
В беленькое платьице:
Лёгкое, воздушное,
Ветерку послушное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова в три группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Лес_ница, со_нце, блу_ка, бере_, дож_ь, мя_кий, закрич_л, голу_ка, обл_ка, б_лизна, повз_нил, пробе_, уб_жал, хлопоч_т, свеж_е, д_ждливый.
Разберите каждое выделенное слово как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Имена существительные: лестница, солнце, блузка, берет, дождь, голубка, облака, белизна, пробег.
2.  Имена прилагательные: мягкий, свежие, дождливый.
3.  Глаголы: закричал, позвонил, убежал, хлопочет.
• Закричал - глагол; неопределённая форма - закричать; I спр.; прошедшее время, ед. ч., 3 лицо. м. р.
Голубка - существительное; начальная форма - голубка; 1 скл., ж. р.; ед. ч., И. п.
Дождливый - прилагательное; начальная форма - дождливый; ед. ч.. м. р., И п
Вопрос: Дополните словосочетания именами прилагательными. В скобках запишите вопрос к каждому прилагательному.
Ветер (какой?) 
листья ( _____) 
трава ( _____) 
день ( _____) 
облака ( _____)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветер (какой?) ураганный Листья (какие?) кленовые Трава (какая?) высокая День (какой?) унылый Облака (какие?) белоснежные
Вопрос: Прочитайте предложения. Выпишите слова, распределив их по частям речи.
1. По обочинам дорог бегал шустрый ветерок. (Л. Кондрашенко) 2. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Лермонтов) 3. Воды зашумели быстрого ручья (А. Плещеев) 4. Рыжая лисица оранжевой полоской мелькнула за берёзкой (Л. Яхнин)
Имена существительные:
Имена прилагательные:
Глаголы:
Предлоги:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена существительные: обочинам, дорог, ветерок, парус, тумане, моря, воды, ручья, лисица, полоской, берёзкой.
Имена   прилагательные:   шустрый,   одинокий,   голубом,   быстрого,   рыжая, оранжевой.
Глаголы: бегал, белеет, зашумели, мелькнула.
Предлоги: по, в, за.
Вопрос: Прочитайте стихотворение "Бармаглот" из книги Л. Кэрролла "Алиса в Зазеркалье" в переводе Орловской.
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
Найдите среди необычных слов те, которые вы отнесли бы к одной из трёх частей речи: к именам существительным, именам прилагательным, глаголам.
Запишите слова по группам:
1.    Имена существительные:
2.    Имена прилагательные:
3.    Глаголы:
Что помогло вам определить, к какой части речи относится каждое из записанных слов? На какие части слова вы обратили внимание?
Дайте своё толкование слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Имена существительные: шорьки, (по) наве, зелюки, мюмзики. (в) мове.
2.  Имена прилагательные: хливкие.
3.  Глаголы: варкалось, пырялись, хрюкотали.
• Варкалось-смеркалось, вечерело. Хливкие - шустрые, ловкие, юркие.
Вопрос: Рассмотрите схему. Подумайте, какие слова (названия частей речи, вопросы, грамматические значения, примеры) нужно вписать на место пропусков. Какой термин из учебника русского языка нужно вписать вверху схемы? Можно ли сказать, что этот термин объединяет все слова в схеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте подходящие по смыслу слова. Воспользуйтесь словами для выбора. Слова каких частей речи вы вставили? Можно ли было употребить в каждом из случаев слова других частей речи? Докажите всё утверждение. Определите, какими членами предложения являются вставленные вами слова.
Давным-давно, более тысячи лет назад, на Тверской земле не было ни ________ городов, ни поселков, ни ________ , ________ дорог, а были только маленькие деревни. В них ________  рыбаки, охотники да земледельцы. Не построили еще ни саму Тверь, ни Торжок, ни Кашин, ни Вышний Волочёк, ни другие ________ .
Люди, которые населяли эту землю тысячу лет назад, жили по ________  рек и озёр. Ведь в те далекие времена ________ , ________ леса покрывали этот край сплошным ковром. Единственными дорогами, по которым можно было передвигаться, были реки: Волга, Тверца, Молога и другие. Вот и связывались наши ________  по ________  дорогам и летом и земой. Летом перевозили товары, ездили в гости, приезжали друг к другу узнать новости.
Слова для выбора: больших, широких, прямых, жили, города, берегам, дремучие, непроходимые, предки, речным, плавали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте строки из сказки А. С Пушкина, вспомните её название. Найдите и подчеркните обращение. Кто к кому обращается? Выпишите существительные и разберите их как часть речи.
...«Свет ты мой, —
Красно солнце отвечало,
— Я царевны не видало...
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь её да встретил
Или след её заметил».
Запишите стихотворные строки по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра "Найди место для слова". Прочитайте имена существительные. Вспомните, на какие группы делятся имена существительные. Рассмотрите таблицу. Впишите каждое слово в нужную клеточку.
Девочка, окна, пианист, шофёры, Павел, звёздочка, месяц, Казань, леса, поле, сестрицы, Наташа, ромашки, Псков, Химки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания, подобрав к данным именам существительным имена прилагательные. Укажите род имён существительных.
Картофель, кондуктор, мозоль, рояль, радио, мышь, лебедь, директор, туфля, тапочка, портфель, эскимо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте с данными словами предложения. Укажите, в каком падеже вы употребили эти слова. Почему такие имена существительные называют несклоняемыми?
Какао, кенгуру, такси, шимпанзе, эму, кофе, кафе, пианино.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите цифрами, в каком порядке надо действовать, чтобы определить падеж имени существительного.
___ Ставим вопрос от главного слова к имени существительному.
___ Находим слово, от которого зависит имя существительное.
___ По вопросам и предлогу определяем падеж имени существительного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 2 1 3
Вопрос: Прочитайте текст Е. Пермяка. Отметьте знаком X слова, от которых нужно ставить вопрос к выделенным существительным. Подчеркните тот вопрос, который следует поставить к каждому существительному. В скобках укажите его падеж.
Бережливым (кем? чем?) мальчиком (_____) Костя рос. Даст ему мать (что? кого?) пятачок (____) или даже (что? кого?) копеечку (_____), Костя обязательно положит денежку (во что? в кого?) в копилочку (____). А его дружок Федя – наоборот. Как только появится у него (что? кто?) пятак (____) или гривеник (____), обязательно чего-нибудь да купит: то зерна (кому? чему?) голубям (____), то корму (кому? чему?) рыбам (_____), то (кому? чему?) собакам (____) собачьей радости – колбасы.
Как вы думаете, к кому из мальчиков можно отнести пословицу Бережливым быть хорошо, а добрым лучше? Напишите ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и укажите в предложениях имена существительные в именительном и винительном падежах. Вспомните, как их различить. Подчеркните главные члены предложения.
1. Ливень превратился в обычный несильный дождь. 2. Дождь с самого утра барабанил по крыше. 3. Дубовый листок оторвался от ветки родимой. (М. Лермонтов) 4. Я нашёл в старой книге давно засушенный дубовый листок. 5. Теплоход плыл по Волге. 6. Туристы вернулись с экскурсии на теплоход.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите падеж слова кот во всех предложениях, выделите его окончания. вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
(У)норы ____ добычи ждёт,
(При)таившись, серый кот.
Мыш_ осталась (без)хв_ста _____,
Вырываясь (от)кота ______.
А теперь и (за)версту _______
(Не)приблизится (к)коту _____.
Крыса старая - и та,
Видя грозно_о кота,
Удерёт (в)н_ру ____ (под)дом,
Чтоб (не)встретиться _____(с)котом ____.
Там дрожит и (в)т_мноте ____
Вспоминает (о)коте ____.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняйте данные имена существительные, выделите их окончания. Определите, ударные эти окончания или безударные. Какие из слов могут быть помощниками при написании безударных окончаний имён существительных? Подчеркните эти слова-помощники.
Сосна, речка, дождь, поле, степь, роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что надо сделать, чтобы верно написать безударное падежное окончание существительного. Обозначьте знаком X нужные действия.
___ Определить, к какому склонению относится имя существительное.
___ Определить, в каком падеже стоит имя существительное.
___ Определить состав слова.
___ Подобрать имя существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием.
___ Сделать звуко-буквенный разбор слова.
___ Вспомнить, какое окончание нужно писать у имени существительного данного склонения в этом падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
_х__ Определить, к какому склонению относится имя существительное.

_х__ Определить, в каком падеже стоит имя существительное.

___ Определить состав слова.

_х__ Подобрать имя существительное того же склонения и в том же падеже, но с ударным окончанием.

___ Сделать звуко-буквенный разбор слова.

_х__ Вспомнить, какое окончание нужно писать у имени существительного данного склонения в этом падеже.
Вопрос: Прочитайте задание к упражнению полностью. Выберите, какой вариант задания: А или Б - вы будете выполнять.
А. Выберите одно из слов. Просклоняйте его во всех падежах в единственном числе. Составьте с каждой падежной формой этого слова предложение и запишите его.
Дружба, футбол, волшебник, Волга.
Б. Выберите одно из слов. Просклоняйте его во всех падежах во множественном числе. Составьте с каждой падежной формой этого слова предложение и запишите его.
Дело, река, дом, школа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вычислите объем прямоугольного параллелепипеда, ребра которого равны а) 1 целая 2_3м, 1_2м и 1_5м б)1_7,1целая 1_3м и 1_6м
Категория: школьный раздел
Ответы:
(1 1/3)³=64/27 м³ объем куба с ребром 1 1/3 м.(64/27)×(1 1/2)=32/9 м³ объём прямоугольного параллелепипеда.(1 1/5)÷3/10=4 м  длина параллелепипеда.32/9÷(1 1/5)÷4=20/27 м высота параллелепипеда.Ответ: 20/27 м.
Вопрос: Основные значения слова «демократия» в современном языке
(*ответ*) определенная система власти < «правление народа, избранное народом и для народа»
(*ответ*) форма государства < реализация права на власть всех граждан (в отличие от монархии, где власть принадлежит одному лицу или аристократии, где управление осуществляется группой лиц)
(*ответ*) идеальная модель общественного устройства < мировоззрение, основанное на ценностях свободы, равноправия, прав человека
(*ответ*) социальное движение, тип политической ориентации < стремление осуществить демократические цели и идеалы
Основные положения системного подхода:
(*ответ*) любые человеческие сообщества можно рассматривать как более или менее постоянные образования, функционирующие в рамках более широкой среды
(*ответ*) политическая жизнь есть некая целостная система, со свойственными ей законами и особенностями развития
 необходимо изучение политики посредством конкретных исследований политического поведения в различных общественных и профессиональных группах
 отношения управляющих и управляемых на всех уровнях обусловлены характером информационных потоков, построенных на принципе обратной связи
Основные посылки модернизационных теорий следующие
(*ответ*) наличие досовременного периода в развитии государств
(*ответ*) реальность существования современных сообществ
 равномерность общественного развития
 циклический характер исторического развития
Основные тенденции в развитии современных методов изучения политики - это
(*ответ*) синтез исследовательских методик и техник
(*ответ*) расширение ценностных оснований исследования политики
(*ответ*) «методы универсализируются, а концепции дифференцируются»
 усиление антагонизма интересов и ценностей, институтов, поведенческих и организационных схем, идеализма и материализма
 доминирование количественных методов
Основным понятием концепции рефлексирующей демократии является
(*ответ*) общественное мнение
 элита
 циркуляция элит
 функции власти
Основным средством построения теоретических моделей, объясняющих сущностные черты политических процессов, является
(*ответ*) метод
 подход
 гипотеза
 теория
Основополагающей идеей демократии является идея
(*ответ*) народного суверенитета
 разделения властей
 исключения монополии на политическую власть какой-либо одной партии
 свободной борьбы политических сил
Основополагающие принципы политического либерализма - это
(*ответ*) приоритет индивидуальной свободы, базирующийся на принципах естественного права
(*ответ*) отделение государства от гражданского общества
(*ответ*) разделение властей
(*ответ*) политическое равенство
 самореализация человека и его прав
 приоритет коллективных ценностей
Основоположники либерализма - это
(*ответ*) Д.Локк
(*ответ*) Т.Гоббс
(*ответ*) Т.Джефферсон
 Н.Макиавелли
 П.Гольбах
Основоположники структурно-функционального подхода к политике:
(*ответ*) Р.Мертон
(*ответ*) Т.Парсонс
 Э.Дюркгейм
 Д.Истон
Особенно большую роль во внедрении системного подхода в политическую науку сыграли:
(*ответ*) Д.Истон, К.Дойч
(*ответ*) Г.Алмонд
 Т.Парсонс, Р.Мертон
 М.Вебер
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В старых клетках хлоропласты движется вдоль стенок а молодых во всех направлениях
Категория: школьный раздел
Ответы:
В старой клетке хлоропласты всегда быстро движутся вместе с цитоплазмой.
Вопрос: Почему плазмолиз характерен только для растительных клеток
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плазмолиз характерен главным образом для растительных клеток, имеющих прочную целлюлозную оболочку.
Вопрос: Как доказать что наблюдаемая клетка растения живая
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клетка питается, дышит, размножается. Благодаря неё живёт и растение. Потому что растение в основном состоит из клеток. В клетке движется цитоплазма, благодаря жизнедеятельности клетки
Вопрос: Какими Физическими и химическими свойствами обладает цитоплазма
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) вязкость – несмешиваемость с водой;
2) эластичность – способность восстанавливать форму после внешних воздействий;
3) полупроницаемость – цитоплазма ограниченно и избирательно проницаема для разных веществ (кроме воды и углекислого газа);
4) способность к движению (циклоз) – важное и не до конца изученное свойство цитоплазмы. Циклоз облегчает передвижение веществ в клетке, её обмен со средой.
Вопрос: Найдите в пересказе имена существительные во множественном числе. Укажите падеж каждого из них.
Своими руками
Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением и надеждой. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через окно ты смотришь на улицу.
И книгу, и дом, и хлеб, и платье, и пальто - всё это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку и отправить космический корабль на Луну.
Всё могут, всё умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело руск своих и труд другого человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркните признаки имён существительных, на основе которых они распределяются по трём склонениям.
Род, число, одушевлённость-неодушевлённость,
окончание.
Распределите имена существительные в три группы по склонениям. Выделите окончания.
Лето, солнце, горох, расстояние, стоянка, переписывание, слабость, сила, здоровье, мозг, кораблекрушение, землетрясение, сокровище, отмель, земляника, рябина, тетрадь, ракета, ночь, атмосфера, усилие.
1-е склонение - ____
2-е склонение - ____
3-е склонение - ____
Найдите сложные слова и разберите их по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу.
1-е склонение    2-е склонение    3-е склонение
Род 
Окончания 
Пример
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра "На рынке". Подберите и запишите как можно больше названий овощей, фруктов и ягод 1, 2 и 3-го склонения.
1-е склонение - ____
2-е склонение - ____
3-е склонение - ____
Составьте по одному предложению с существительным каждого из склонений и запишите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные буквы. Найдите имена существительные. Укажите цифрами склонение каждого из них.
Впервые лош_дей для почты стали использовать в Древн_й Персии при царе Кире.
Греческий историк рассказывает о п_чтовой д_роге длиной в 2500 к_лометров, на которой было 111 станций, где всадник-гонец перед_вал, как эстафету, свои дон_сения другому гонцу.
Примером персов воспользовался римский имп_ратор Август. Римск_й почтой могли пользоваться только государственные чиновники. При станциях, где м_няли лош_дей, были конюхи, ветеринары и охрана. От названия этих станций "стацио позито" произошло и слово "почта".
Ответьте письменно на вопросы по тексту.
1.    В какой стане впервые для почты стали использовать лошадей?
2.    Кто воспользовался примером древних персов?
3.    Кто мог пользоваться почтой в Древнем Риме?
4.    Как возникло слово почта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняйте устно данные имена существительные и подчеркните те из них, которые имеют ударные окончания во всех падежах. Можно ли ошибиться в написании этих окончаний?
Земля, суша, планета, страна, змея, зебра, рука, голова, кожа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные окончания имён существительных 1-го склонения в словосочетаниях и предложениях.
1. Идти без дорог_, устать от работы, жить около речк_, получить письмо от подруг_, вернуться из школы, приехать с дач_, решение задач_, обложка книг_.
2. У Кат_ было два зелёных камушка. Вот клёны выстроились в ряд вдоль грядк_ у дорожк_. (С. Маршак) Недалеко от нашей деревн_ протекает река Белая. Всё лето Саша гостил у бабушк_.
Напишите, в каком падеже стоят все имена существительные с пропущенными окончаниями.
В __ падеже.
Допишите предложение.
Я знаю, что в ___ падеже у имён существительных ___ склонения надо писать окончание ___ или ____.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания с данными глаголами, подобрав к ним подходящие по смыслу имена существительные из слов для выбора.
Радоваться (чему?) _______
Подарить (кому?) _____
Готовиться (к чему?) ______
Скучать (по кому? по чему?) ____
Слова для выбора: весна, погода, улыбка, удача, сестра, мама, подруга, тётя, дедушка, племянница, работа, прогулка, бабушка.
Напишите, в каком падеже стоят все имена существительные в составленных словосочетаниях.
В _________ падеже.
Выделите окончания существительных.
Подчеркните существительные с ударными окончаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, к какому склонению относится каждое существительное с пропущенным окончанием и в каком падеже оно стоит. Вставьте пропущенные окончания.
1. Из школы ребята возвращались по алле_ парка. 2. С нами был лохматый, сильный пёс по кличк_ Верный. 3. Мы долго ехали по просёлочной дорог_. Тигр метался по клетк_ и рычал.
Допишите предложение:
Все имена существительные с пропущенными окончаниями относятся к ______ склонению, стоят в ___ падеже и имеют окончание __
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каком падеже у существительных 1-го склонения надо писать окончание -е? Напишите ответ.
В __  падеже.
Найдите в загадках и выпишите имена существительные 1-го склонения в предложном падеже. Выделите окончания. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. одну из загадок запишите по памяти.
1. Чёрный, пузатый, дружит с ухватом, в печке был, к_ртошку в_рил. 2. Этот шарик полосат_й очень любят все р_бята. С виду он зелёный, гладкий, в середине красный, сла_кий. 3. З_лёные листо_ки, жёлтые серёжки стот в лесоч_ке на белой ножке. 4. Малые зверю_ки, розовые ушки, серенькие шу_ки, острые зу_ки, сидят в норке, грызут корки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каком падеже стоят имена существительные с пропущенными окончаниями. Вставьте окончания.
1. Лесник жил в маленькой избушк_. 2. Дико росла, как цветок полевой, смуглая Саша в деревн_ степной. (Н. Некрасов) 3. Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейк_ и зонтиком чертил на песке. (В. Осеева) 4. И царевна очутилась в светлой горниц_. (А. С. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные окончания существительных 1-го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного.
Остановиться около калитк_ (_____), подойти к берёзк_ (_____), листья на осинк_ (_____), встать со скамейк_ (_____), жить в деревн_ (_____), герои сказк_ (_____), записать в тетрадк_ (_____), узнать из книг_ (_____), спросить у бабушк_ (_____), подарить дедушк_ (_____), прийти к подруг_ (_____), узнать у соседк_ (_____), рассказывать об учительниц_ (_____), обратиться к воспитательнице_ (_____), отвечать без шпаргалк_ (_____), не услышал подсказк_ (_____), рассказывал без подготовк_ (_____), прочитал в книг_ (_____).
Допишите предложение.
У существительных 1-го склонения в _______ падеже окончание -и или -ы, а в ____ и _____ падежах окончание -е.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите номера строчек, в которых в обоих словах надо писать окончание -е. Ответ проверьте в конце рабочей тетради.
В чащ_, у дорог_.
На черёмух_, в рощ_.
На крыш_, в землянк_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите имена существительные 1-го склонения в творительном падеже, выделите их окончания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
1. Горбунок-к_нёк встряхнулся, встал на лапки, встр_пенулся, хлопнул гривкой, (за)храпел ____  и стрелою пол_тел. (П. Ершов) 2. Дни поз_ней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, ч_татель д_рогой, красою тих_ю, блистающей смиренно. (А. С. Пушкин) 3. Царь (с)царицею _____ простился, (в)путь-д_рогу _____ снарядился. (А. С. Пушкин) 4. Ещё з_мли печ_лен вид, а воздух уж весною дышит. (Ф. Тютчев) 5. Перед утренней зарёю брат_я дружн_ю толпою выезжают (по)гулять ____, серых уток (по)стрелять _____ (А. С. Пушкин) 6. Со_нце спряталось (за)тучей _____.
Какие окончания могут иметь существительные 1-го склонения в творительном падеже? Запишите ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Вставьте пропущенные окончания. Что надо указать в скобках, чтобы объяснить выбор пропущенного окончания? Впишите.
По узкой тропинк_ (_____) ребята устремились в глубь рощ_ (_____). Деревья уже ожили от зимней спячк_ (_____). На берёз_ (_____), лип_ (_____), осинк_ (_____) трепетали молодые листочки. Аромат черёмух_ (_____) наполнял воздух. На небольшой полянк_ (_____) девочки остановились, услышав кукование кукушки_ (_____). А мальчики увидели под ёлк_й (_____) на опушке_ (_____) маленького ёжика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняйте устно данные имена существительные. Подчеркните те из них, которые во всех падежах умеют ударные окончания.
Кольцо, дом, окно, стол, класс, портфель, плечо, сукно, овраг, сапог, автомобиль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания. Определите склонение имён существительных в этих словосочетаниях. Выделите окончания.
Был в (театр, магазин, музей, сад) _____
Ехал на (поезд, трамвай, велосипед) ____
Мечтал о (море, фотоаппарат, компьютер) ____
Вспоминал о(об) (лето, отпуск, отдых, друг) ____
Допишите предложение. У существительных 2-го склонения в предложном падеже может быть окончание ____ или _
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные окончания имён существительных.
1. На север_ диком стоит одиноко на голой вершине сосна. (М. Лермонтов) 2. Наш корабль стоял на якор_ у берегов Африки. (Л. Н. Толстой) 3. Вся в ине_ шапка большая, усы, дорода в серебр_. (Н. Некрасов) 4. Когда-то очень давно на побережь_ Чёрного моря жили люди. (И. Панькин)
Что общего у всех этих имён существительных? Допишите предложение.
Все существительные с пропущенными окончаниями в этом упражнении __
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите предложения, используя подходящие по смыслу слова из слов для выбора. Выделите окончания существительных.
Сегодня я приду с другом, _____
Можно рисовать карандашом, ____
В мастерской работают рубанком, _____
Я познакомился с одноклассником, ___
Мы любуемся морем, ____
Слова для выбора: сосед, брат, приятель, фломастер, мел, уголь, топор, молоток, город, учитель, ученик, закат, восход.
Определите падеж имён существительных в предложениях. Ответ запишите.
_______ падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра "Кто больше?". Составьте как можно больше словосочетаний с данными глаголами, подобрав существительные только 2-го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного, выделите его окончание.
Побывать в _____
Вернуться из____
Наслаждаться ____
Подойти к _____
Пирог с ______
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите окончания имён существительных. В скобках укажите склонение и падеж существительных. Проверьте работу друг у друга.
Участвовать в олимпиад_, в поход_, в постановк_, в спектакл_ (______).
Заниматься спорт_, гребл_, математик_, язык_, физик_ (______).
Подойти к театр_, к музе_, к площадк_, к школ_ (_______).
Забыть об обид_, об урок_, о долг_, о встреч_ (_____).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра "Выбери профессию". Продолжите предложения. Используйте имена существительные 2-го склонения. Выделите их окончания.
Я хочу стать инженером, _____
Я хочу больше узнать о профессии сталевара, _____
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку