nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Дайте определение следующего понятия  Тред-юнион 
1.   Когда тред-юнионы создаются в Великобритании?
2.   Определите их цели и средства борьбы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тред-юнион - профессиональный союз рабочих.
1. В 1825 году.
2.  Тред-юнионы ставили целью улучшение жизни и труда рабочих и защита их интересов.  Тред-юнионы  оказывали  давление  на  владельцев  предприятий, пользовались  законами  в  интересах  рабочих.  Они  использовали  мирные средства.
Вопрос: Назовите основные отличия «новых тред-юнионов» от «старых».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Новые»  тред-юнионы  пользовались большим  влиянием среди  рабочих, включали большее количество рабочих и имели общий конгресс тред-юнионов, где могли решать вопросы всего рабочего движения.
Вопрос: Эго, по Юнгу, это основа нашего … 
(*ответ*) самосознания 
 суперэго 
 ид 
 бессознательного 
Эриксон настаивал на том, что его идеи не более, чем дальнейшее систематическое развитие концепции… 
(*ответ*) Фрейда 
 Фромма 
 Адлера 
 Юнга 
Эриксон придерживался мнения о том, что поведение человека… 
(*ответ*) изначально детерминировано 
 непредсказуемо 
 определятся самим индивидом 
 ничем не определяется 
Эриксон разделил жизнь человека на … стадий 
(*ответ*) восемь 
 семь 
 четыре 
 три 
Эриксон тяготеет к … 
(*ответ*) инвайронментализму 
 деконструкции 
 деструктивизму 
 конституциализму 
Юнг полагал, что религия… 
(*ответ*) содействует стремлению человека к целостности и полноте 
 есть манифестация тени 
 является фикцией бессознательного 
 сбивает человека с истинного пути 
Юнг полагал, что функция эго состоит в том, чтобы направлять энергию… 
(*ответ*) тени 
 бессознательного 
 души 
 сизигидии 
Юнг считал, что в тени содержится… 
(*ответ*) жизненная сила 
 опыт поколений 
 истинные желания 
 тяга к смерти 
Юнг считал, что все люди по природе … 
(*ответ*) андогинны 
 братья 
 феминны 
 маскулинны 
Юнг считал, что материал для личного бессознательного… 
(*ответ*) уникален для каждого 
 совершенно не нужен 
 располагается в эго 
 у всех один и тот же 
Юнг утверждал бесконечное количество… 
(*ответ*) архетипов 
 стереотипов 
 автоитипов 
 фототипов
В структурной модели психического аппарата, по З. Фрейду, "Я" и "Сверх-Я" содержат аспекты бессознательного:
(*ответ*) да, в структурной модели психического аппарата, по З. Фрейду, "Я" и "Сверх-Я" содержат аспекты бессознательного
 нет, в структурной модели психического аппарата, по З. Фрейду, "Я" и "Сверх-Я" не содержат аспекты бессознательного
В структурной теории З. Фрейд трактует психический аппарат как единство трех систем - "Оно", "Я", "Сверх-Я":
(*ответ*) да, в структурной теории З. Фрейд трактует психический аппарат как единство трех систем - "Оно", "Я", "Сверх-Я"
 нет, в структурной теории З. Фрейд не трактует психический аппарат как единство трех систем - "Оно", "Я", "Сверх-Я"
В течение своего научного творчества З. Фрейд предложил единственную модель психического механизма:
(*ответ*) нет, в течение своего научного творчества З. Фрейд предложил не единственную модель психического механизма
 да, в течение своего научного творчества З. Фрейд предложил единственную модель психического механизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Охарактеризуйте особенности общественной жизни в Великобритании в конце XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце XIX в. общественная жизнь в Великобритании переживала свой подъем. Происходил подъем рабочего движения, что вынуждало правительство переходит к проведению социальных реформ.
Вопрос: Подпишите фотографии лидеров политических партий У. Гладстона, Б. Дизраэли и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена1. Уильям Гладстон2. Бенджамин ДизраэлиПартии, ими возглавляемыеЛиберальнаяКонсервативнаяЦелиПроведение реформ, в т.ч. избирательнойСоздание Британской империи, проведение реформИтоги деятельностиФормирование гражданского общества и правового государстваВ 1876 г. Великобритания стала империей
Вопрос: 1. Назовите основные задачи британской внешней политики. Чьим интересам отвечала эта политика в конце XIX в? 
2.   Нанесите на карту колониальные владения Великобритании к концу XIX в.
3.    Перечислите территории, присоединённые к Британской империи во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Создание Британской империи, расширение колониальных владений. Это отвечало интересам власти, банкирам и промышленникам.2. Отмечены коричневым цветом.3. Непал, Египет, Бирма, Нигерия, Сомали, Кения, Танганьика, Уганда, Судан, Занзибар, Капская колония, Наталь, Басутоленд, Индия.
Вопрос: Как вы понимаете строчку из стихотворения Редьярда Киплинга, обращенного к колонизаторам чужих земель: «Несите бремя белых...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Киплинг выступал за активную колонизацию земель, считая, что белые более способны к управлению, чем коренные народы. Таким образом, он проявлял расизм.
Вопрос: Заполните таблицу. Изменения в развитии Великобритании в XIX в.
в результате эволюционного развития    
в результате социально-политической борьбы
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате эволюционного развитияВ результате социально-политической борьбыРазвитие монополистического капитализма, Великобритания стала первой промышленной державой, мощной колониальной империейФормирование в Великобритании гражданского общества и правового государства, создание империи
Вопрос: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Во всех кварталах города Дублина... праздновали какое-то торжество в честь её величества Виктории, королевы Великобритании и Ирландии и императрицы Индии...
Для учеников воскресной школы устроили чай с угощением и волшебным фонарём <...> группа хорошо одетых молодых людей ...развернув английский национальный флаг, громко и с воодушевлением запела:
! — Боже, храни королеву! <...>
Но из толпы... поднялся... ропот, который рос и ширился, пока не превратился в гневный, угрожающий рёв, заставивший пение умолкнуть...зазвучал боевой напев, сначала тихо, потом громче и громче, и наконец... разлилась по всей огромной толпе, теснившей полицию, чтобы добраться до студентов... Кто-то под громкие крики «ура!» поднял большое зелёное знамя... поющая толпа вдруг ринулась вперёд, прорвала цепь полицейских, преграждавших ей путь, и накинулась на студентов с кулаками и палками, отгоняя их назад, назад, назад к воротам колледжа...
1) Охарактеризуйте положение Ирландии в составе Великобритании в XIX в. Какие задачи стремились решить ирландцы? 
2) О чём говорит титул королевы Виктории?
3) Как вы думаете, почему именно студенты выступили в защиту империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Ирландия была фактически на положении колонии, земля находилась в руках лендлордов. Усилилась эмиграция, постоянно вспыхивали крестьянские волнения, города опустели. Ирландцы пытались добиться самоуправления.
2) Виктория стала императрицей, преемницей империи Великих Моголов.
3) Студенты понимали перспективы развития империи.
Вопрос: Дайте определение следующего понятия  
Гомруль  
1. Кто был лидером движения за гомруль?
2. Почему парламент Великобритании отказался утвердить все законопроекты о гомруле?
3. Какими методами ирландцы боролись за независимость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гомруль - самоуправление; программа самоуправления Ирландии в рамках Британской империи, выдвинутая в 1870-е гг.
1. Чарлз Стюарт Парнелл.
2.  Консерваторы активно выступали против данного законопроекта.
3. Ирландцы поднимали восстания, применяли тактику бойкота.
Вопрос: Заполните схему 
Высшие органы власти Франции по Конституции 1875 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Определите форму государственного устройства Франции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парламентская республика.
Вопрос: Сравните политическую систему Франции и Великобритании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияФранцияВеликобританияФорма правленияПарламентская республикаКонституционная монархияИзбирательная системаМажоритарнаяМажоритарнаяПрава и свободыПровозглашены всеПровозглашены все
Вопрос: Сравните экономическое развитие Франции в период Третьей республики, Германии и Великобритании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияФранцияГерманияВеликобританияТемпы развития промышленностиТорможение экономического развитияМощная индустриальная державаСпад промышленного производстваОсобенности развития сельского хозяйстваНизкий уровень урожайностиЮнкерские и фермерские хозяйстваУпадок сельского хозяйства из-завысокой конкуренции продукции из колонийОсобенности развития империализмаАктивное приобретение колонийНацеленность на производство товаров военного назначенияАктивное приобретение колоний -колониальная империя
Вопрос: Назовите причины активизации рабочего движения во Франции в 80-90-е гг. XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рост промышленности привел к увеличению рабочего класса. Рабочие объединялись в профсоюзы для защиты своих интересов.
Вопрос: Какими идеями руководствовались общественные силы, протестовавшие против существовавших в стране порядков во Франции в 80-90-е гг. XIX в?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общественные силы руководствовались идеями социализма и марксизма.
Вопрос: Какие формы принимало движение протеста во Франции в 80-90-е гг. XIX в?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Движение протестов приводило к стачкам, демонстрациям, переходили даже к террору (анархисты).
Вопрос: Подпишите фотографии деятелей французского и международного рабочего движения П. Лафарга, Ж. Жореса, Ж. Клемансо и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имя1. Жан Жорес2. Жорж Клемансо3. Поль ЛафаргПолитические взглядыРеспубликанец, демократРадикалСоциализмФормы и методы деятельностиМирные методы путем участия в работе парламентаМирные методыМирные методы путем участия в работе парламента, призывы к революцииИтоги деятельностиВозглавил Объединенную рабочую партиюСумел добиться успеха на политическом поприще, справился с рабочим движениемЕго участие привело к созданию Рабочей партии Франции
Вопрос: Прочитайте фрагменты документов и ответьте на вопросы. При необходимости обращайтесь к материалу § 21 и дополнительным источникам знания.
1.  Комиссия по расследованию, созданная палатой депутатов... послала Корнелиусу Герцу вызов приехать для дачи показаний, но он никакого внимания на вызов не обратил, а комиссия не настаивала. Аргона, тоже бежавшего за границу, пытались разыскивать, но не нашли. Остальных взяточников не трогали. Большинство из них... в 1893 году были вновь избраны в палату депутатов. Потеряли свои мандаты только Флоке и Клемансо. <...> Итак, крупнейшую аферу замяли.
2. Панамское дело... подорвало доверие к государству... Слова «министр» и «депутат» народ стал рассматривать чуть ли не как синонимы понятий «взяточник», «мошенник». <...>
Из политических деятелей, замешанных в панамском скандале, больше всех пострадал Клемансо: приобрёл репутацию иностранного агента, подвергся жестокой травле.
Клемансо был тесно связан с Корнелиусом Герцем... Образ жизни, который вёл лидер радикалов, требовал очень больших средств, состояния у Клемансо не было, деньги Герца пришлись кстати, и он, не задумываясь, принимал их. Прожжённый делец Герц, разумеется, субсидировал Клемансо не бескорыстно: он твёрдо знал, что в нужный момент сможет извлечь выгоду из услуг. Позднее Клемансо скажет: «Надо признать, что Корнелиус Герц был законченным мошенником. К сожалению, это не было написано на кончике его носа».
1) Слово «Панама» стало нарицательным. Какой смысл вкладывается в это слово?
2) Как вы думаете, разоблачение панамской аферы свидетельствовало о демократичности или антидемократичности политической системы Франции? Почему?
3)  Почему люди, разоблачённые во взяточничестве, смогли снова вернуться в парламент и даже через несколько лет прийти к власти, как Клемансо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)   Коррупция государственного аппарата во время строительства Панамского канала.
2)   На мой взгляд, это свидетельствовало о демократичности политической системы Франции, так как в данном случае не позволялось пользоваться полномочиями даже государственному аппарату.
3)  Это было связано с ростом рабочего движения, проблемами государственного аппарата, который не был способен справляться с ситуацией.
Вопрос: 1.   Назовите основные задачи внешней политики Франции. Чьим интересам отвечала эта политика?
2.   Нанесите на карту колониальные владения Франции к концу XIX в.
3.   Перечислите территории, присоединённые к Франции во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Создание колониальной империи - освоение старых и захват новых колоний. Это было в интересах промышленников, предприниматели и колонизаторов, которые извлекали огромные прибыли.2. Отмечены красным цветом.3. Алжир, Тунис, Марокко, Сенегал, Дагомея, часть Судана, Мавритания, Мадагаскар, Вьетнам.
Вопрос: 1.   Когда и как произошло объединение Италии?
2.   Заполните таблицу.
Последствия объединения Италии
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. В 1870 году, после выводы французских войск из Рима в ходе франко-прусской войны после многолетней борьбы Италии с Австро-Венгрией.В экономикеВ политикеВ социальном развитииВ международном положенииОгромные расходы на содержание армии и флота; долги упраздненных монархий; отсутствие тяжелой промышленностиГосподство абсолютизма, церкви и аристократииПреобладание полуфеодальных отношений в деревне, неграмотность населенияСтрана не входила в число ведущих государств
Вопрос: Сравните экономическое развитие Франции, Германии и Италии в конце XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияФранцияГерманияИталияФакторы развитияНехватка сырья, отсутствие новых технологий, контрибуция и потеря территорий из-за поражения в войне с ГерманиейРасширение территории; объединение ГерманииОтсутствие тяжелой промышленности; развитие монополистическ ого капитализма; эмиграцияТемпы и особенности индустриализацииМонополистический капитализм, усиленный вывоз капиталов- низкий уровень экономического ростаФормирование монополистического капитализмаАктивное вмешательство государства в экономическую жизнь и создание государственного сектора экономикиОсобенности развития сельского хозяйстваКрестьянство - 70 % населения; отсутствие средств на покупку сельскохозяйственной техники и удобренийОбезземеливание крестьян, усиление имущественного расслоения в дескнине, преобладают юнкерские и фермерские хозяйстваПолуфеодальные отношения в деревне; уход крестьян вОсобенности модернизацииЗатяжной характер, отсутствие средств для ускоренной модернизацииВывоз оборудования из Франции, получение контрибуций; успешное использование опыта других странОтсталость Юга и развитость Севера, отсутствие средств для ускоренной модернизации
Вопрос: 1.   Определите форму государственного устройства Италии в конце XIX в.
2.   Можно ли считать это государство демократическим? Приведите факты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Унитарное государство.2.ЗаПротивПровозглашение Конституцией демократических правАбсолютизм, ограниченное избирательное право (имущественный, возрастной и половой цензы)
Вопрос: 8. Увеличение отношения «наличность – депозиты» приведет к
 (*ответ к тесту*) уменьшению предложения денег
 увеличению предложения денег
 уменьшению спроса на деньги
 увеличению спроса на деньги
9. Дивидендами называется
 доля в акционерном капитале, свидетельствующая о праве собственности в компании
 плата, взыскиваемая брокером с клиента за покупку и продажу ценных бумаг
 документ, свидетельствующий о праве на владение имуществом, товаром, производством или о долге, который должен быть выплачен владельцу пенных бумаг
 (*ответ к тесту*) доля прибыли, выплачиваемая владельцам акций по решению собрания акционеров компании
10. Демография – это
 (*ответ к тесту*) наука о народонаселении
 наука о природных ресурсах
 наука о доходах населения
 наука об эффективности производства
11. Уровень безработицы – это
 (*ответ к тесту*) отношение численности безработных к численности рабочей силы
 сумма уровней фрикционной и структурной безработицы
 доля безработных, которая соответствует целесообразному уровню занятости
12. По состоянию здоровья инженер переехал в другой город и из-за переезда не работал полтора месяца. Это должно быть учтено при исчислении
 как фрикционной, так и структурной безработицы
 циклической безработицы
 (*ответ к тесту*) фрикционной безработицы
 структурной безработицы
13. В сказке «По щучьему веленью» Емеля не работает. Это
 вносит вклад в увеличение структурной безработицы
 вносит вклад в увеличение циклической безработицы
 (*ответ к тесту*) не вносит вклад в увеличение безработицы
 вносит вклад в увеличение фрикционной безработицы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Охарактеризуйте положение социальных групп в Италии.
Буржуазия
Пролетариат
Крестьянство Интеллигенция
1. С чем связано явление эмиграции? Кто и куда эмигрировал?
2. Сделайте вывод о положении трудящихся в Италии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
БуржуазияНе была сильна и многочисленна, так как их товары не могли конкурировать с товарами Англии, Германии, ФранцииПролетариатОтсутствие тяжелой промышленности создавало негативные предпосылки для пролетариата, они находились в тяжелом экономическом положенииКрестьянствоОбезземеливание, разорение крестьян, вынужденная эмиграцияИнтеллигенцияЭмиграция ввиду тяжелой экономической ситуации1.   Эмиграция была связана с низким уровнем доходов, непосильный труд и экономические  кризисы  вынуждали  людей  покидать  Италию.  Большинство эмигрировало во Францию и Германию.2.   Трудящиеся находились в тяжелом положении - низкий уровень доходов, непосильный труд усугубляло ситуацию.
Вопрос: 1.  Назовите основные задачи внешней политики Италии. Чьим интересам отвечала эта политика в конце XIX в
2.   Нанесите на карту колониальные владения Италии к концу XIX в.
3.    Перечислите территории, присоединённые к Италии во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Территориальные захваты, расширение колониальных владений, стать великой державой.2. Отмечены синим цветом.3. Эритрея, Сомали, Эфиопия (Абиссиния).
Вопрос: Назовите территории, отошедшие к Австрийской империи по решению Венского конгресса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ломбардия, Венеция.
Вопрос: Почему Австрийскую империю называли «лоскутной монархией»? Какой народ составлял большую часть населения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В состав Австрийской империи входили территории Австрии, Чехии, Венгрии, Словакии, Словении, Хорватии, часть территории современных Румынии, Польши, Италии и Украины. Австрии были подвластны 50 млн представителей разных народов, большинство составляли славянские народы.
Вопрос: Чем отличалось положение Австрийской империи после наполеоновских войн от положения других государств Западной и Центральной Европы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Австро-Венгрии укреплялось стремление к государственной самостоятельности, национальной независимости.
Вопрос: Охарактеризуйте положение Австрийской империи в середине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В экономикеВ политикеВ социальном развитииВмеждународном положенииПромышленная революция, что влияло на экономическое развитие, однако, запретительная политика в экономике тормозило развитиеВнутренние конфликты между различными народами внутри империиСоциальный кризис, страна не была передовой в социальной сфереАвстрийская империя являлась представителем старого порядка, играла большую роль в международной политике
Вопрос: Заполните сравнительную таблицу.
Революции 1848-1849 гг. (Франция, Австрия, Венгрия)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияФранцияАвстрияВенгрияДаты22-25 февраля 1848 г.; 23-26 июня 1848 г.13 марта 1848 г.15 марта 1848 гПричины«Голодовые сороковые», мировой промышленный кризис; недовольство режимом Июльской монархииЭкономическая политика Габсбургов, господство политической реакции, «голодовые сороковые», стремление народов империи к национальной независимостиЭкономическая политика Габсбургов, господство политической реакции, «голодовые сороковые», стремление народов империи к национальной независимостиДвижущие силыРабочие, буржуазия, лица свободных профессийПромышленники, либеральная буржуазия, низшие слои населенияВенгерское населениеХарактер событийСтолкновения с войсками и полициейСтолкновения с войскамиСтолкновения с войскамиЛидерыЛуи Блан, Александр АльберЛайош КошутШандор ПётефиИтоги и значениеСвержение Июльской монархии, установление режима Второй республикиОтречение императора Фердинанда I, однако восстание было подавлено, власть закрепила целостность империиВосстание подавлено войсками Австрии и России
Вопрос: Прочитайте фрагмент документа и ответьте на вопросы.
...В горах от села к селу вспыхнули огни: «Идём на помощь Праге!» <...> ...гремело в бараках и избах. Каждый стремился обзавестись ру-жьём... Ружей нашлось достаточно: в деревнях было много браконьеров... «Ружьё! Ружьё1!..» — в один голос кричали горцы и жители долин... Гвардейцы сходились со всех сторон, выстроились и в чётком марше отправились в поход; командовал отрядом капрал Лейка, старый учитель гвардейцев... Над колонной в первых лучах солнца сверкали остро отточенные пики и смазанные маслом ружья: рядом с новой двустволкой старое одноствольное ружьишко, солдатская винтовка рядом с дробовиком. <...>
Столь же разнообразны были и люди, которые сегодня несли это оружие; колонна пестрела чёрной, синей и серой одеждой; кожаные штаны перемешались с холщовыми, короткие куртки разного покроя — с длиннополыми пальто; длинные бороды — рядом с голыми подбородками; строгие, серьёзные лица — рядом с улыбающимися физиономиями,., только руки были одинаково натружены, да у всех в душе было одно стремление к золотой свободе, к золотой свободе! Врагом этой свободы был Виндишгрец, который обстреливал Прагу. Так вперёд на врага — хотя бы с вилами и косами!
1)  Когда происходили описываемые события?
2) Что стало причиной восстания в Праге?
3) Как вы понимаете выражение: «стремление к золотой свободе»?
4) Почему чешское войско в итоге не смогло отстоять Прагу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 12 июня 1848 г.
2) Нежелание императора Франца Иосифа I дать самоуправление Чехии и ввести там всеобщее избирательное право.
3)    Чехия пыталась добиться самоуправления, а в дальнейшем полной независимости от Австро-Венгрии.
4)  Против плохо вооруженного чешского войска выступила сильная австрийская армия, которая использовала артиллерию для подавления восстания.
Вопрос: Подпишите изображения исторических деятелей Ш. Петефи, Л, Кошута, Меттерниха, Франца-Иосифа II и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имя1. Ш. Петефи2. Л. Кошут3. Франц-Иосиф I4. Меггер нихПоложение в обществеОдин из руководителей революции в ВенгрииПремьер-министр Венгрии во время Революции 1848-1849 гг.Император АвстрииКанцлерПолитические взглядыДемократическиеДемократическиеМонархист, абсолютистКонсервативныеХарактер деятельностиВозглавлял революционную организацию «Молодая Венгрия»Провозгласил независимость Венгрии, однако, после поражения венгерской армии был вынужден эмигрироватьВся деятельность сводилась к сохранению империиИспользовал принцип «разделяй и властвуй»Итоги и значение деятельностиРазгром революции и гибель ПетефиЕго деятельность привела к Первой мировой войне и краху Австро-ВенгрииБежал в ходе революции 1848 года
Вопрос: Прочитайте фрагмент произведения Шандора Петефи «Национальная песня» и ответьте на вопросы.
Встань, мадьяр! Зовёт отчизна! Выбирай, пока не поздно: Примириться с рабской долей Или быть на вольной воле?
Богом венгров поклянёмся
Навсегда —
Никогда не быть рабами,
Никогда!
1) Когда произошло восстание венгров? Против кого направлены стихи Ш. Петефи?
2) Почему лидеры революционной Венгрии, боровшиеся за независимость, выступали против предоставления независимости народам Хорватии и Словакии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  15 марта 1848 года началось восстание венгров. Стихи Ш. Петефи направлены против австрийского владычества.
2)   Это было связано с тем, что хорваты и словаки были национальными меньшинствами, к которым венгры испытывали вражду
Вопрос: Адлер использовал термин “схема апперцепции” для описания процесса, посредством которого каждый из нас интерпретирует
(*ответ*) события своей жизни
 свои грехи
 страх смерти
 моральную тревогу
Аристотель развил суть духовности человека, выделив
(*ответ*) три ступени когнитивного поведения
 низшую ступень поведения
 три ступени интеллектуального развития
 аспект духовной сущности человека
Аристотель считал, что высшая ступень когнитивного поведения может быть охарактеризована знанием, которое может быть обосновано. Эта ступень присуща
(*ответ*) человеку
Аспект интимности (то есть слияние вашей собственной идентичности с идентичностью другого человека) Эриксон рассматривает как необходимое условие
(*ответ*) прочного брака
 многодетной семьи
 долголетия
 взаимопонимания
Базальное доверие –
(*ответ*) внутреннее ощущение того, что социальный мир – безопасное и стабильное место
 переплетение потребностей и возможностей поколений
 чувство доверия к другим людям и миру
 внутреннее ощущение “здорового общества”
Бессознательное представляет собой хранилище примитивных инстинктивных побуждений плюс
(*ответ*) эмоции и воспоминания
 узнавания и эмоции
 ощущения и аффекты
 суждения и воспоминания
Бессознательное следует рассматривать не как гипотетическую абстракцию, а скорее, как реальность, которую можно продемонстрировать и проверить, - подчеркивал
(*ответ*) Фрейд
Благодаря работе “Детство и общество” _ получил мировое признание как ведущий представитель эго-психологии.
(*ответ*) Эриксон
 А.Гелен
 Л.Леви-Брюль
 К.Лоренц
В 1896 году Фрейд впервые для описания методики свободной беседы между врачом и пациентом употребил термин
(*ответ*) «психоанализ»
 «гомеостаз»
 «гетеростаз»
 «катексис»
В 1900 году вышла в свет книга “Толкование сновидений”, которую многие считают одной из важнейших работ
(*ответ*) Фрейда
 Маслоу
 Айзенка
 Юнга
В 1901 году, появилась книга “Психопатология обыденной жизни”, автор которой
(*ответ*) Фрейд
 Роджерс
 Юнг
 Фромм
В 1904 году Юнг организовал в психиатрической клинике экспериментальную лабораторию, где для целей психиатрической диагностики развивал
(*ответ*) ассоциативный тест
 модели восприятия
 теорию развития эго
 систему мотивации
В книге “Детство и общество” Эриксон разделил жизнь человека на отдельные стадии психосоциального развития эго, т.е. на
(*ответ*) восемь возрастов человека
 десять возрастов человека
 восемь теорий развития эго
 восемь чувств идентичности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте фрагмент из труда венгерского историка.
Как могло случиться, что народ небольшой, изолированной страны, подвергшейся нападению со всех сторон, оказался в состоянии доблестно и победоносно защищать свою родину... что колосс, перед которым он очутился один на один, не одолел его? А когда на эту страну натравили и другого европейского колосса, она померилась силами и с ним! Землепашцы бросали плуги, школяры оставляли училища, отцы покидали счастливые семейные очаги и становились под боевые знамёна.
Тринадцати-четырнадцатилетние подростки брали в руки тяжёлые ружья... а белые как лунь семидесятилетние старцы вставали бок о бок с j ними... На войну уходили адвокаты. Уходили судьи. Инженеры превращались в артиллеристов и сапёров. Врачи становились полевыми <...>
Откуда брались деньги? ...Каждый, у кого была хотя бы одна серебряная ложка или пара серебряных шпор, отдавал их на нужды родины. Молодые девушки вынимали из ушей серьги, вдовы отдавали в национальную казну скопленные филлеры (венгерская монета. — Прим. ред.)... собранные по грошам сбережения от пенсий... решили печатать деньги на простых клочках бумаги: мол, эти клочки и есть «деньги нации». И люди принимали их как настоящее золото. 
1) О каких «европейских колоссах» говорится в тексте?
2) Что, по мнению автора, помогло независимой Венгрии продержаться так долго?
3) В соответствии с какими международными актами действовала Российская империя, участвуя в подавлении венгерской революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Австрия и Россия.
2)  Против Австрии и России встали землепашцы, школяры, подростки и т.д. То есть этому способствовало участие всех венгров, начиная от детей и крестьян, заканчивая пожилыми людьми и интеллигенцией.
3) Договоры Священного союза.
Вопрос: 1. Когда произошло преобразование Австрийской империи в Австро-Венгерскую?
2. Определите факторы, которые привели к такому преобразованию.
3. Какие изменения произошли в империи в результате преобразований?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. В 1867 году.2. Франц Иосиф I решился на этот шаг для сохранения единства империи. 3.В политическом устройствеВ национальных отношенияхВ экономическом развитииВ международном положенииДвуединая монархияНезависимость во внутренних делах Австрии и ВенгрииУскорило темпы экономического развития, промышленный подъемОслабление Австро-Венгрии
Вопрос: 1. Назовите основные задачи внешней политики Австро-Венгерской империи. Чьим интересам отвечала эта политика?  
2.   Нанесите на карту колониальные владения Австро-Венгрии к концу XIX в.
3.   Перечислите территории, присоединённые к Австро-Венгрии во второй половине XIX в. 
4. Устно охарактеризуйте отношения между Россией и Австро-Венгрией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Расширение влияния на Балканах. Это отвечало интересам верхушки власти, крупных промышленникам и предпринимателям.
2. Австро-Венгрия не имела колониальных владений!
3. Австро-Венгрия получила право на управление Боснией и Герцеговиной.
4.   Россия была защитником режима Австро-Венгрии, однако, интересы двух монархий сталкивались на Балканах, где интересы были как у России, так и у Австро-Венгрии.
Вопрос: Заполните таблицу 
Особенности экономического развития США во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияСеверные штатыЮжные штатыГеографическое положение и природные условияНеблагоприятные для развития сельского хозяйства в самых северных штатах, обилие природных ресурсовБлагоприятные условия для развития сельского хозяйстваЧисленность и состав населенияПереселенцы, население около 22 млн человекПереселенцы, негры, население около 9 млн человекПриоритетные сферы экономического развитияРазвитие промышленности, более развитые штаты, сельское хозяйство -фермерскоеРазвитие сельского хозяйства (плантаторское)Роль в экономическом развитии СШАПреобладающая роль в развитии СШАЮжные штаты тормозили общее экономическое развитие США
Вопрос: Сравните Северные и Южные Штаты США во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияСеверные штатыЮжные штатыГеографическое положение и природные условияНеблагоприятные для развития сельского хозяйства в самых северных штатах, обилие природных ресурсовБлагоприятные условия для развития сельского хозяйстваЧисленность и состав населенияПереселенцы, население около 22 млн человекПереселенцы, негры, население около 9 млн человекПриоритетные сферы экономического развитияРазвитие промышленности, более развитые штаты, сельское хозяйство -фермерскоеРазвитие сельского хозяйства (плантаторское)Роль в экономическом развитии СШАПреобладающая роль в развитии СШАЮжные штаты тормозили общее экономическое развитие США
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. 
Фермер  
Плантационное рабство
Эмигрант
Аболиционизм
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фермер - владелец или арендатор мелкого или среднего сельскохозяйственного предприятия, работающий в основном на рынок.
Плантационное рабство - использование труда рабов большей частью на хлопковых плантациях, в меньше степени - на плантациях табака, сахарного тростника, риса.
Эмигрант - гражданин, выехавший из своей страны в другую на постоянное место жительства.
Аболиционизм - движение за отмену рабства негров.
Вопрос: Заполните таблицу.
Пути развития сельского хозяйства (Фермерский, Плантационный, Прусский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияФермерскийПлантационныйПрусскийРазмеры хозяйстваНебольшиеОгромныеБольшиеИспользование техникиАктивное применениеПрактически не применяласьПрименялась незначительноИспользование наемного трудаИспользование труда наемных рабочихИспользование рабского трудаИспользование батраковРезультатыДорогое производство, большая производительностьДешевое производство, огромные размеры давали большую производительностьОтрицательное воздействие на экономическое развитие
Вопрос: Заполните схему  Политическая система США
1.   Как функционировала система управления?
2.    Каковы особенности избирательной системы США?
3.    Какие политические партии существовали в США?
4.    В чьих интересах осуществлялась власть? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Заполните таблицу Политические партии США (Демократическая, Республиканская)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияДемократическаяРеспубликанскаяДата создания1828 г.1854 г.Социальный состав партииПлантаторы, рабовладельцыПромышленная буржуазия и фермерыЧьи интересы выражалаСельские жители Юга, плантаторы, рабовладельцыПромышленники СевераЛидерыТомас ДжефферсонАвраам ЛинкольнСредства и методыУчастие в выборахУчастие в выборахРезультатыСохранение рабстваОтмена рабства
Вопрос: Прочитайте фрагмент из биографии А. Линкольна и ответьте на вопросы.
С растущим беспокойством Линкольн наблюдал за событиями «кровавого Канзаса», где сторонники и противники рабства развязали партизанскую войну. Он был глубоко возмущён тем, что Верховный суд... в 1857 г. явно оправдал рабство... на выборах Линкольн выступил оппозиционным кандидатом от республиканцев. Публичные дебаты ...привлекли десятки тысяч людей: ...в семи городах Иллинойса словесные дуэли между «Маленьким гигантом» Дугласом (1,62 м) и «Высоким молокососом» Линкольном (1,9 м). Линкольн проиграл выборы, однако ...привлёк к себе национальное внимание и приобрёл важные политические преимущества для своей дальнейшей карьеры. Речь Линкольна, лозунг который был взят из Нового Завета: «И всякий дом, разделившийся сам в себе, не устоит», особенно проникла в общественное сознание. Её основной тезис гласил, что Соединённые Штаты не могут постоянно выносить существование рабства и свободного общества и что американцы поэтому вынуждены выбирать ту или другую систему.
1) Что произошло в Канзасе? Как повлияли события в Канзасе на дальнейшие события?
2) Почему в центре выборной кампании встал вопрос о рабстве?
3) В чём заключалась главная идея А. Линкольна?
4) Почему выборы в Иллинойсе привлекли внимание всей Америки? Как это повлияло на дальнейшую карьеру А. Линкольна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)   Гражданская война в Канзасе 1854-1858 годов. Эта война предвещала Гражданскую войну 1861-1865 годов.
2)  В США росло движение аболиционизма, рабство тормозило экономическое, политическое и социальное развитие США.
3) Главная идея Линкольна заключалась в том, что рабство и свободное общество не могут сосуществовать вместе. Необходимо было избавляться от рабства.
4)   Это было связано с тем, что Линкольн поднял тяжелую тему рабства и необходимости отмены. Это дало Линкольну национальное внимание и политические преимущества для дальнейшей карьеры.
Вопрос: В книге “Центрированная на клиенте терапия” Роджерс доказывал, что каждый индивидуум живет в постоянно меняющемся мире субъективного опыта, являясь его
(*ответ*) центром
В отличие от многих исследователей, которые считали нацизм случайным отклонением от исторической магистрали, _ показал стойкость и воспроизводимость тоталитаризма как политической практики и типа мышления.
(*ответ*) Э.Фромм
 Н.О.Лосский
 А.Гелен
 З.Фрейд
В промежутке от шести-семи лет до начала подросткового возраста располагается фаза сексуального затишья, получившая название
(*ответ*) латентного периода
 регрессии
 невротической тревоги
 катексиса
В развитии основных черт личности значимость генетической предрасположенности и физической конституции отмечают
(*ответ*) Кеттел
(*ответ*) Айзенк
 Гиппократ
 Роджерс
В России персонологию развивали
(*ответ*) Н.Бердяев
(*ответ*) Л.Шестов
(*ответ*) Н.Лосский
 В.Соловьёв
 А.Хомяков
В своей книге “Наши внутренние конфликты” К.Хорни разделила список из десяти потребностей на _ основные(ых) категории(й)
(*ответ*) три
 две
 четыре
 пять
В своей работе Л.Кьюби ставит своей задачей обнаружить однозначный критерий болезненного поведения человека. Согласно его взглядам, в качестве общей характеристики ненормального поведения субъекта может рассматриваться то обстоятельство, что
(*ответ*) это поведение вынужденно и автоматически повторяется
 это поведение вынужденно и поддаётся влиянию со стороны разума
 действия его не поддаются осмыслению
 личность должна действовать определенным способом
В середине прошлого столетия Джон Доллард и Нил Миллер отстаивали позицию
(*ответ*) гомеостаза
 гетеростаза
 психоанализа
 катексиса
В философии Нового времени на первый план выдвигается проблема самосознания как отношения человека к самому себе; понятие “личность” практически сливается с понятием
(*ответ*) «я»
 «индивид»
 «другой»
 «суперэго»
В философии Нового времени распространяется дуалистическое понимание личности, начиная с французского философа
(*ответ*) Р.Декарта
 Дж.Локка
 Д.Долларда
 Н.Миллера
В широком смысле слова, _ есть средство для осуществления действия и тем самым – для самоосуществления личности в действии и посредством действия.
(*ответ*) тело
 душа
 архетип
 самость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: В чём состояло различие между рабством в США XIX в. и античным рабством?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Античное рабство отличалось тем, что в рабство могли попасть за долги, в том числе и свои сограждане. В США использовались только рабы-негры, своих сограждан в рабство не обращали.
Вопрос: Почему одной из причин Гражданской войны стало рабство в США XIX в?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос об отмене рабства, рост демократических настроений, восстания рабов-негров привело к столкновению интересов промышленников и фермеров Севера и плантаторов Юга.
Вопрос: Назовите другие причины Гражданской войны в США XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономическая политика Вашингтона не устраивала южан, нежелание примириться с «тиранией янки» и избранием на пост президента - ставленника северян.
Вопрос: Как вы думаете, можно ли было избежать Гражданской войны в США XIX в? Свой ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Избежать войны было практически невозможно, так как противоречия между Севером и Югом были на пике, возможности компромисса не было.
Вопрос: Прочитайте фрагмент романа Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (1852 г.) и ответьте на вопросы.
Мэркс... достал листок и... начал читать вполголоса:
—  «Барнс... негр Джим... триста долларов, доставить живым или мёртвым... Негритянка Полли с двумя детьми — шестьсот долларов... Столько же за одну её голову». <...>
Мэркс снова взялся за свой список.
— Все три поимки лёгкие... пристрелить на месте или показать под присягой, что пристрелены, больше ничего не требуется. За такую безделицу можно посчитать подешевле...
1) Как была организована охота на беглых рабов в США?  
2) В чём причины бегства рабов? Куда могли бежать рабы?
3) В какую эпоху был написан роман «Хижина дяди Тома»? В чём заключалась политическая позиция автора? 
4) Как вы думаете, почему этот роман был очень популярным в России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Охота на беглых рабов была организованной, пойманных зачастую просто казнили.
2)  Беспощадная эксплуатация и истязания. Бежать они могли на Север или в Канаду.
3)  Роман был написан в эпоху рабства. Автор придерживался аболиционизма, т.е. выступал за отмену рабства.
4)   В России в этот период сохранялось крепостное право, а потому идеи освобождения были привлекательны.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из труда историка и ответьте на вопросы.
Ангелина Гримке-Велд свидетельствовала о тяжёлом положении домашних рабов. Обычным наказанием была для них порка. ...рабов, особенно молодых, пороли ежедневно по всякому поводу... 39 ударов плетью считались обычным наказанием, в результате которого оказывались вырванными куски мяса на спине и в рубцах мог поместиться палец. <...> Наиболее частым наказанием было лишение пиши, от этого страдали главным образом дети.<...>
...Подпольная организация помощи беглым рабам, носившая наименование «Подземная железная дорога»... «Дорога» не была ни «подземной», ни «железной»; по словам негритянской писательницы Генриеты Бак-мастер, она являлась воплощением в действие антирабовладельческих убеждений... получал своё выражение массовый, народный характер антирабовладельческого движения. Аболиционисты были связаны здесь с массами негров и белых; имеются данные, что в организации было 3211 постоянных агентов, которых называли также «операторами» и «кондукторами». В действительности их насчитывалось, несомненно, значительно больше.
1) Каким было положение рабов?
2) Кто такие аболиционисты? Как они действовали?
3) Как влияло рабовладение на положение различных слоев американского общества?
4) Как была организована «Подземная железная дорога»? Почему она так называлась?
5) Сравните положение рабов в США и положение крепостных в России до 1861 г. Что общего, а что различного в этом положении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Положение рабов было тяжелым. Отношение к ним было бесчеловечным.2)   Аболиционисты - противники рабства. Они оказывали помощь неграм, бежавшим от плантаторов на Север.Слои обществаБуржуазияФермерыРабочиеПлантаторыВлияние рабстваИмели прибыль от использования труда рабовИмели меньше выгоды в связи с высокой конкуренцией с плантаторамиНе могли получить работуЗарабатывали огромные деньги на дешевом труде рабов4) Подземная, то есть подпольная. Они отправляли негров на Север, в организации имелись постоянные агенты, которые помогали неграм бежать от плантаторов.5) Крепостные крестьяне в России в этот период имели немногим больше прав, были защищены от некоторых видов наказания, нежели чем рабы.
Вопрос: 1.   Обведите красным цветом границу между рабовладельческими штатами и штатами, в которых не было рабства.
2.   Штриховкой покажите территорию Конфедерации, созданной 8 февраля 1861 г. рабовладельческими штатами.
3.   Отметьте рабовладельческие штаты, примкнувшие к Конфедерации в ходе воины.
4.   Условным знаком отметьте высадку десантов северян.
5.   Стрелками разного цвета покажите действия армии северян и действия армии южан. Подпишите места важнейших сражений.
6.   Линией проведите границу территории, занятой войсками северян к 1865 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Обведена красным.2. Коричневая штриховка.3. Зеленая штриховка.4. Синие кораблики.5. Северяне - черные линии, южане - синие линии.6. Зеленая линия.
Вопрос: Рассмотрите фотографии деятелей Гражданской войны в США — Д. Брауна, У. Гранта, А. Линкольна, Р. Ли и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деятели1. Улисс Грант2. Джон Браун3. Роберт Ли4. Авраам ЛинкольнОтношение к рабствуПротивник рабстваПротивник рабстваПоддерживал рабствоПротивник рабстваСфера деятельностиВоеначальникФермерВоеначальникПолитик, президент СШАИтоги деятельностиПобеда над южанамиПоднял восстание, которое было подавлено. Сам Браун был казненПоражение в Гражданской войнеПобеда в Гражданской войне над Югом, но был убит сторонником южан
Вопрос: Прочитайте фрагмент биографии Джона Брауна и ответьте на вопросы (устно).
В течение месяца, когда Джон Браун томился в тюрьме в ожидании казни, весь штат напоминал пороховой погреб. Губернатор был в бешенстве. Его канцелярия была завалена письмами... Одни требовали немедленной казни Брауна, другие грозили расправиться с самим губернатором, если он не добьётся помилования капитана. <...>
Чарльз-Таун сделался похожим на осаждённый город. ...сгорели амбары трех чарльз-таунских помещиков, которые были присяжными в деле Брауна и участвовали в вынесении смертного приговора. <...> Полторы тысячи войск были выстроены на пути от тюрьмы до площади, где стоял эшафот... Руки Брауна были связаны за спиной... его сопровождали шериф, офицер караульных войск и тюремщик.
Он написал в записке: «Я, Джон Браун, теперь вполне уверен, что преступления этой греховной страны никогда не смыть ничем, кроме крови. Как я думаю теперь, я напрасно обольщал себя надеждой, что это может быть сделано без колоссального кровопролития». <...>
Крупнейшие плантаторы штата, съехавшиеся поглядеть на казнь своего злейшего врага, испытывали сейчас не радость, а тревогу... День казни Брауна был отмечен во многих городах Севера массовыми траурными собраниями, речами, выражениями скорби. Люди собирали деньги, чтобы помочь семье казнённого. В некоторых городах ...был произведён прощальный пушечный салют — сто выстрелов...
1) За что был казнён Дж. Браун? Когда и где это произошло?
2) Как вы понимаете слова Д. Брауна о преступлениях страны?
3) Почему следствие и казнь Д. Брауна вызвали такое разное отношение жителей США?
4) Каково значение выступления Брауна и его поражения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Джон Браун возглавил восстание рабов. В октябре 1859 г. он захватил склад оружия в Виргинии.
2)  Д. Браун был противников рабства, являясь белым фермером. Он считал, что мирным путем отменить рабство не удастся.
3)  В обществе были два мнения - сторонники рабства и его противники. Все понимали, что в дальнейшем это может привести к тяжелым последствиям.
4)   Это привело к росту аболиционизма в США, которое нашло большую поддержку в американском обществе.
Вопрос: За что был казнён Дж. Браун? Когда и где это произошло?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Джон Браун возглавил восстание рабов. В октябре 1859 г. он захватил склад оружия в Виргинии.
Вопрос: Как вы понимаете слова Д. Брауна о преступлениях страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д. Браун был противников рабства, являясь белым фермером. Он считал, что мирным путем отменить рабство не удастся.
Вопрос: Почему следствие и казнь Д. Брауна вызвали такое разное отношение жителей США?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обществе были два мнения - сторонники рабства и его противники. Все понимали, что в дальнейшем это может привести к тяжелым последствиям.
Вопрос: Каково значение выступления Брауна и его поражения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это привело к росту аболиционизма в США, которое нашло большую поддержку в американском обществе.
Вопрос: Дайте определение понятия Гомстед
1.    Когда был принят закон о гомстеде?
2.   Каковы были условия получения гомстеда? Кому было это выгодно?
3. Какое значение имело принятие закона о гомстедах? Своё мнение аргументируйте (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гомстед - участок, который предоставлялся переселенцам в США бесплатно или на льготных условиях для колонизации малозаселенных земель.
1.20 мая 1862 г.
2.   Быть гражданином США и иметь 10 долларов. Этот закон был выгоден фермерам и рабочим.
3.  Этот закон имел большое значение для исхода войны. Фермеры и рабочие поверили правительству.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из труда историка и ответьте на вопросы.
На рассвете 2 апреля была проведена решающая генеральная атака, в результате которой фронт, сдерживаемый южанами в течение 10 месяцев, рухнул в считаные минуты. Ли стало ясно, что отстоять Питерсберг и Ричмонд уже не удастся. ...генерал Ли... сумел приостановить натиск северян и во главе примерно 40 тыс. человек вырваться в район местечка Амелиа.
...7 апреля Грант через парламентёра предложил Ли сдаться во избежание дальнейшего кровопролития. <...> Ли, в свою очередь, предложил встретиться 9 апреля для более детального разговора... встреча Гранта и Ли со стороны выглядела довольно буднично... разговор с Ли «шёл так приятно, что я чуть было не забыл о цели нашей встречи»... Грант написал условия... Генералы договорились, что сразу же после завершения формальной стороны сдачи все экс-мятежники смогут отправиться домой. <.. >12 апреля у Аппоматтокса состоялась церемония сдачи оружия армии Ли.
1)  Что, повашему мнению, привело южан к капитуляции?
2)  Каковы были условия капитуляции? Почему они были именно такими?
3) Почему два генерала, сражавшиеся друг против друга, под командованием которых было пролито много крови в Гражданской войне, беседовали мирно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Армия Севера получала поддержку от России, в ее ряды встали негры, которые были заинтересованы в уничтожении рабства.
2)   Это была Гражданская война, обе стороны были заинтересованы в прекращении военных действий для остановки дальнейшего кровопролития.
3) Роберт Ли оказался под влиянием идей отмены рабства, в конце концов придя к мирному решению. Оба военачальника были заинтересованы в прекращении военных действий.