nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: _ – неосознанное владение закономерностями языка
 (*ответ*) Языковое чутье
 Грамматика
 Артикуляция
 Дикция
_ – образование временной нервной связи между словом и образом объекта реального мира
 (*ответ*) Усвоение слова
 Развитие словаря
 Словарная работа
 Лексическое значение слова
_ – обычная речь, в которой отсутствует тщательная артикуляция и существуют отдельные отступления от орфоэпических норм
 (*ответ*) Разговорный стиль
 Публичный стиль
 Повторное проговаривание
 Фонетически правильная речь
_ – период наибольшего увеличения активного словарного запаса. Развитие словаря осуществляется за счет слов, обозначающих предметы ближайшего окружения, действия с ними, а также отдельные их признаки
 (*ответ*) 3 года
 4 года
 5 лет
 6 – 7 лет
_ – правила речевого поведения, определяемые взаимоотношениями говорящих, принятые данным национальным коллективом носителей языка, а также малыми социальными группами в зависимости от возраста, социальной принадлежности, обстановки общения
 (*ответ*) Речевой этикет
 Культура речи
 Правильность речи
 Речевой образец
_ – преднамеренное, многократное повторение одного и того же речевого элемента (звука, слова, фразы) с целью его запоминания
 (*ответ*) Повторное проговаривание
 Речевой образец
 Культура речи педагога
 Указание
_ – процесс создания новых слов на базе существующих языковых единиц
 (*ответ*) Словообразование
 Морфология
 Синтаксис
 Грамматика
_ – разъяснение детям способа действия для достижения определенного результата
 (*ответ*) Указания
 Объяснение
 Практикум
 Сопровождающая беседа
_ – ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения
 (*ответ*) Чистоговорка
 Скороговорка
 Пословица
 Поговорка
_ – система общих закономерностей употребления слов
 (*ответ*) Грамматика
 Синтаксис
 Морфология
 Пунктуация
_ – слова, разные по звучанию, но имеющие одинаковое или близкое значение
 (*ответ*) Синонимы
 Омонимы
 Антонимы
 Словосочетания
_ – словесное обращение, требующее ответа
 (*ответ*) Вопрос
 Объяснение
 Указание
 Восклицание
_ – содержание слова в речи, в определенном контексте
 (*ответ*) Смысл слова
 Значение слова
 Лексическое значние слова
 Лексикология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: _ – умение пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями
 (*ответ*) Выразительность речи
 Орфоэпически правильная речь
 Фонетически правильная речь
 Грамматически правильная речь
_ – целенаправленный, систематический и планомерный процесс, при котором под руководством воспитателя дети овладевают определенным кругом речевых навыков и умений
 (*ответ*) Обучение
 Образование
 Воспитание
 Развитие
_ – этап развития речи, когда ребенок отсутствующие в произношении звуки замещает другими звуками, которые есть в его распоряжении
 (*ответ*) Звукозамещение
 Органическое речевое нарушение
 Функциональное речевое нарушение
 Возрастное речевое нарушение
В 3 года объем словаря ребенка составляет _
 (*ответ*) 1500 слов
 1900 слов
 2000 – 2500 слов
 300 – 400 слов
В 5 лет объем словаря ребенка составляет _
 (*ответ*) 2000 – 2500 слов
 300 – 400 слов
 1500 слов
 3500 – 4000 слов
В _ дети усваивают словообразование существительных с суффиксами -онок, -ёнок, обозначающими детенышей животных
 (*ответ*) младшей группе
 средней группе
 старшей группе
 подготовительной к школе группе
Дифференцировочное торможение осуществляется на _ обучения правильному звукопроизношению
 (*ответ*) этапе дифференциации смешиваемых звуков
 подготовительном этапе
 этапе становления звуков речи
 этапе закрепления и автоматизации звуков
Длительность занятий по речевой деятельности в старшей и подготовительной к школе группах ДОУ составляет _
 (*ответ*) 30-35 мин
 35-40 мин
 40-45 мин
 25-30 мин
Задача речевого развития детей, в состав которой входят: развитие речевого слуха; обучение правильному звукопроизношению; воспитание орфоэпической правильности речи; овладение средствами звуковой выразительности речи; выработка четкой дикции, – это _
 (*ответ*) воспитание звуковой культуры речи
 развитие словаря
 формирование грамматического строя речи
 развитие связной речи
Задача речевого развития детей, в состав которой входят: формирование морфологической стороны речи; освоение разных типов словосочетаний и предложений; формирование диалогической (разговорной) речи; формирование монологической речи, – это _
 (*ответ*) формирование грамматического строя речи
 формирование элементарного осознания явлений языка и речи
 развитие словаря
 воспитание звуковой культуры речи
Закрепление произношения гласных и согласных звуков; отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков; работа над дикцией; развитие фонематического слуха и интонационной выразительности речи – задачи речевого развития, решаемые в _ группе ДОУ
 (*ответ*) средней
 старшей
 подготовительной к школе
 младшей
Занятия, на которых используются предметы реальной жизни, наблюдения явлений действительности; занятия с применением изобразительной наглядности; занятия словесного характера, без опоры на наглядность, – элементы классификации речевых занятий по _
 (*ответ*) применяемому наглядному материалу
 дидактическим целям
 количеству участников
 ведущей задаче занятия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Звук, слог, фраза – это _ звуковые единицы
 (*ответ*) линейные
 надлинейные
 фонетические
 морфологические
Метод наблюдения и его разновидности: экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов – это _ методы развития речи
 (*ответ*) непосредственные наглядные
 опосредованные наглядные
 практические
 репродуктивные
Обучение изменению слов по падежам; обучение согласованию существительных с прилагательными в роде и числе; обучение употреблению предлогов (в, на, за, под, около) и глаголов составляет содержание работы по формированию морфологической стороны речи в _
 (*ответ*) младших группах
 средней группе
 старшей группе
 подготовительной к школе группе
Период в формировании грамматического строя языка _ – период усвоения грамматической структуры предложения, связанный с формированием грамматических категорий и их внешнего выражения
 (*ответ*) от 1 г. 10 мес. до 3 лет
 от 3 до 5 лет
 от 5 до 7 лет
 от 1 г. 3 мес. до 1 г. 10 мес.
Произношение гласных и, ы, у, э, о, а; губно-губных м, п, б; губно-зубных в, ф; переднеязычных н, д, т, з, с; заднеязычных к, г, х; йотированных je, jy, ja, jo ставится в _ группе ДОУ
 (*ответ*) младшей
 средней
 старшей
 подготовительной к школе
Развитие понимания речи в значительной мере опережает активный словарь _
 (*ответ*) в 2 года
 в 3 года
 в 4 года
 в 5 лет
Создание новой нервной связи между звуковыми, двигательно-кинестетическими и зрительными ощущениями осуществляется на _ обучения правильному звукопроизношению
 (*ответ*) этапе становления звуков речи
 этапе закрепления и автоматизации звуков
 этапе дифференциации смешиваемых звуков
 подготовительном этапе
Такой прием словарной работы, как дидактические игры с игрушками, предметами и картинками, используется _
 (*ответ*) во всех возрастных группах
 начиная со средней группы 
 в средней и старших группах
 в младших группах
Такой прием словарной работы, как показ картин с незнакомым (малознакомым) содержанием, используется _
 (*ответ*) в старших группах
 во всех возрастных группах
 начиная со средней группы 
 в средней и старших группах
Типичными для детей _ являются сложносочиненные предложения: «Мы с бабушкой дома остались, а они поехали по своим делам», предложения с однородными членами, входящие в состав сложного: «Он уснул у реки, а коза пришла, разрезала волку брюхо, потом положила кирпичи и зашила», придаточные предложения времени, причины: «Он не ходил на работу, потому что у нас был выходной», придаточные предложения места: «Где машины военные были, там был салют»
 (*ответ*) 4 – 5 лет 
 3 – 4 лет
 5 – 6 лет
 6 – 7 лет
У ребенка в _ центральное место занимает процесс овладения четкой предметной отнесенностью слов и их конкретными значениями
 (*ответ*) 3 – 5 лет
 5 – 7 лет
 1 – 3 года
 4 – 7 лет
Учить детей правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте временам – задача для педагогического состава детского сада в области _
 (*ответ*) синтаксиса
 словообразования
 морфологии
 воспитания звуковой культуры речи
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Занятиям по описанию игрушек должны предшествовать занятия по их рассматриванию.
В) Стихи, потешки, загадки можно использовать только в конце занятия по описанию игрушек, чтобы дети не принимали элементы народного творчества в качестве образца описания.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Обучение рассказыванию из опыта целесообразно начинать после 5,5 лет.
В) Рассказ, отражающий индивидуальный опыт детей психологически сложнее, чем рассказ, отражающий коллективный опыт детей
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Правильный ход рассматривания игрушек – порядок рассматривания игрушек от восприятия игрушки в целом к выделению ее существенных признаков
В) Коллективное составление рассказа используется в основном на самых первых ступенях обучения творческому рассказыванию
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Рассказ, отражающий коллективный опыт детей психологически проще, чем рассказ, отражающий их индивидуальный опыт.
В) В рассказывании на темы из личного опыта воспитатель должен задавать свой вопрос в естественно-разговорной форме.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Рассуждения дошкольников, как правило, состоят только из тезиса и объяснения-доказательства, конкретизирующего общие положения, высказанные в тезисе
В) Занятия по обучению высказываниям типа рассуждений можно начинать, создавая проблемные ситуации на вербальной основе, постепенно переходя к заданиям с опорой на наглядный материал.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Старший дошкольный возраст характеризуется становлением монологической речи.
В) Методика рассказывания по серии картин: сначала рассматривается и описывается каждая картина из серии, затем высказывания детей объединяются в один сюжет воспитателем или детьми.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) У детей дошкольного возраста преобладает воссоздающее воображение.
В) В основе словесного творчества детей лежит восприятие ими произведений художественной литературы и устного народного творчества.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Умение правильно соотносить рисунок с действительностью, видеть именно то, что на нем изображено, развивается у детей в процессе обучения восприятию рисунков.
В) Предметные картины наталкивают ребенка на рассказ, связанный с интерпретацией действия.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Столичная академия малого бизнеса САМБ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения    61,4

Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования «Столичная академия малого бизнеса (институт)»
Вопрос: Верны ли утверждения?
Варианты применения образца рассказа по картине в старшем дошкольном возрасте:
А) образец может даваться после нескольких детских рассказов, если они однообразны;
В) образец заменяется литературным текстом.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Для выявления уровня развития связной речи детей _ группы необходимо:
1) определить умение детей отвечать на вопросы по содержанию картины и составлять короткий рассказ совместно со взрослым; 2) выявить умение воспроизводить текст хорошо знакомой сказки; 3) предложить составление рассказа из личного опыта ребенка; 4) выявить умение пользоваться словами, обозначающими речевой этикет (спасибо, пожалуйста, здравствуйте).
 (*ответ*) младшей
 средней
 старшей
 подготовительной к школе
_ дошкольный возраст характеризуется становлением монологической речи.
 (*ответ*) Средний
 Старший
 Младший
 Младший и средний
_ картины – картины, на которых предметы и персонажи находятся в сюжетном взаимодействии друг с другом
 (*ответ*) Сюжетные
 Предметные
 Дидактические
 Пейзажные
_ показывает пример замысла рассказа, повышает интерес к рассказыванию и направляет мысли ребенка на конкретные факты из его жизненного опыта, которые могут стать основой для самостоятельного рассказа и способствовать развитию замысла
 (*ответ*) Образец рассказа воспитателя
 План рассказа
 Использование вспомогательных вопросов
 Рисование и последующая беседа по нарисованному
_ рассказ – описание двух или нескольких предметов с контрастными признаками, основанное на поэтапном сопоставлении их однозначных признаков
 (*ответ*) Сравнительный
 Сюжетный
 Объяснительный
 Повествовательный
_ – дидактический прием обучения рассказыванию, который способствует облегчению задачи рассказчику за счет уменьшения объема заданий
 (*ответ*) Составление рассказа по частям
 Образец рассказа
 Коллективное составление рассказа
 Разбор образца рассказа
_ – короткий рифмованный стих, который дети используют для того, чтобы определить ведущих или распределить роли
 (*ответ*) Считалка
 Потешка
 Дразнилка
 Скороговорка
_ – передача событий, происходящих в определенной временной последовательности с каким-нибудь героем
 (*ответ*) Сюжетный рассказ
 Пересказ
 Описание
 Объяснительный рассказ
_ – пересказ произведения, содержащего диалог, детьми, говорящими от имени разных лиц, участвующих в диалоге
 (*ответ*) Пересказ по ролям
 Совместный пересказ
 Отраженный пересказ
 Пересказ по частям
_ – повторение ребенком сказанного педагогом
 (*ответ*) Отраженный пересказ
 Пересказ по частям
 Пересказ по ролям
 Совместный пересказ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: К словесным дидактическим играм, включающим рассказы детей по памяти, не относится игра _
 (*ответ*) «Чудесный мешочек»
 «Радио»
 «Похож – не похож»
 «Что я видел»
К. Петров-Водкин «Черемуха в стакане», «Стакан и яблоневая ветка»; И. Машков «Рябинка» – это _
 (*ответ*) натюрморты
 сюжетные картины
 дидактические картины
 пейзажные картины
Классификация картинок по родам и видам в играх типа «Убери лишнюю» _
 (*ответ*) способствует обучению доказательству и способам связей смысловых частей рассуждений
 развивает логическое мышление, закрепляет умение составлять целое из частей, упражняет в объяснительной речи
 учит последовательно располагать аргументы, использовать необходимые средства внутритекстовой связи
 учит устанавливать причинно-следственные отношения между объектами, выражать эти отношения соответствующими средствами связи
Матрешки, башенки, пирамидки, бочонки – это _ игрушки
 (*ответ*) дидактические
 сюжетные
 интеллектуальные
 развивающие
Наиболее сложным видом детских сочинений является _.
 (*ответ*) описание природы
 сочинение сказок
 сочинение загадок
 создание реалистических рассказов
Начало формирования навыков монологической речи происходит в _
 (*ответ*) средней группе
 старшей группе
 подготовительной к школе группе
 первой и второй младших группах
Обучение детей рассматриванию и описанию предметных и сюжетных картин сначала по вопросам воспитателя, а затем по его образцу происходит на занятиях с детьми _ 
 (*ответ*) среднего дошкольного возраста
 старшей группы
 подготовительной к школе группы
 младшего дошкольного возраста
Обучение рассказыванию из опыта целесообразно начинать после _ лет.
 (*ответ*) 4
 5
 6
 3
Обычно _ носит деловой характер, в нем много точных определений, обстоятельств, но желательно, чтобы присутствовали элементы образности
 (*ответ*) описание
 рассказ
 рассуждение
 пересказ
Описание _ – описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины
 (*ответ*) сюжетной картины
 предметной картины
 пейзажной картины
 натюрморта
Основной вид занятия по картине в _ группе – беседа.
 (*ответ*) младшей
 средней
 старшей
 подготовительной к школе
Особенности _ заключаются в том, что ребенок должен самостоятельно придумывать сюжет, воображаемые действующие лица, опираясь на тему и свой прошлый опыт, и облекать его в форму связного повествования
 (*ответ*) творческого рассказа
 описательного рассказа
 рассказа из опыта
 рассказа по картине
Особенности сочинения _ заключаются в необыкновенных, иногда фантастических ситуациях, что может привести к ложному фантазированию
 (*ответ*) сказок
 реалистических рассказов
 описаний природы
 рассказов по одной игрушке
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Малыши 3–5 лет затрудняются при восприятии рисунка с ярко выраженной перспективной деформацией предмета
В) Малыши 3–5 лет испытывают затруднения при восприятии светотеневого рисунка
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Образец рассказа по картине в старшем дошкольном возрасте дается по одной из двух предлагаемых для рассказывания картин;
В) Образец рассказа по картине в старшем дошкольном возрасте предлагается в виде концовки (дети самостоятельно придумывают начало).
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Обычно рассказывание по памяти проводят сразу после события.
В) Для рассказывания по памяти в старших группах используются темы, предлагающие ребенку самому отобрать факты и рассказать о них
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Построение связного текста вызывает у детей 4–5 лет определенные затруднения.
В) При оценке описания игрушек в средней группе необходимо отмечать точность словаря, удачные сравнения, эмоциональность
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Рассказ, отражающий коллективный опыт детей, – рассказ о событии, в котором принимали участие все дети
В) Рассказ, отражающий индивидуальный опыт детей, – рассказ о событии, произошедшем с ребенком вне детского сада
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Самостоятельное восприятие картин у малышей развито недостаточно.
В) Основной вид занятия по картине в младшей группе – рассматривание предметных картин.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Чаще всего в рассуждениях дошкольников отсутствуют выводы
В) Дидактическая игра «Убери лишнюю» способствует обучению доказательству и способам связей смысловых частей рассуждений
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
_ – связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения
 (*ответ*) Пересказ
 Рассказ
 Описание
 Творческий рассказ
_ картины – картины, на которых изображены один или несколько предметов без какого-либо сюжетного взаимодействия между ними
 (*ответ*) Предметные
 Дидактические
 Сюжетные
 Художественные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: _ не относится в видам творческих рассказов
 (*ответ*) Рассказ по одной игрушке
 Описание природы
 Сказка
 Рассказ реалистического характера
_ рассказ – рассказ, целью которого является подвести слушателя в определенной последовательности к пониманию главных связей и отношений, характерных для того явления, о котором рассказывается
 (*ответ*) Объяснительный
 Сравнительный
 Сюжетный
 Повествовательный
_ способствует большей сосредоточенности на предмете рассказа, развитию последовательности в изложении событий
 (*ответ*) План рассказа
 Образец рассказа воспитателя
 Рисование и последующая беседа по нарисованному
 Составление письма
_ является наиболее сложным типом монологической речи
 (*ответ*) Рассуждение
 Рассказывание
 Описание
 Письмо
_ – высшая форма связной монологической речи
 (*ответ*) Письменная речь
 Устная речь
 Диалогическая речь
 Доказывающая речь
_ – дидактический прием обучения рассказыванию, 2–3 основных пункта, определяющих содержание и последовательность изложения
 (*ответ*) План рассказа
 Образец рассказа
 Разбор образца рассказа
 Коллективное составление рассказа
_ – дидактический прием обучения рассказыванию, краткое, живое описание какого-либо предмета или события, доступное детям для заимствования по содержанию и форме
 (*ответ*) Образец рассказа
 Разбор образца рассказа
 План рассказа
 Коллективное составление рассказа
_ – договаривание ребенком начатой воспитателем фразы или попеременное проговаривание последовательных предложений
 (*ответ*) Совместный пересказ
 Отраженный пересказ
 Пересказ по частям
 Пересказ по ролям
_ – изложение характерных признаков отдельного предмета или явления
 (*ответ*) Описание
 Рассказ
 Творческий рассказ
 Сюжетный рассказ
_ – пересказ одного длинного произведения несколькими детьми, при этом каждый ребенок пересказывает только одну логическую часть заданного произведения
 (*ответ*) Пересказ по частям
 Пересказ по ролям
 Совместный пересказ
 Отраженный пересказ
_ – рассказ о тех событиях, свидетелями или участниками которых были сами дети
 (*ответ*) Рассказ по памяти
 Рассказ по воображению
 Рассказ-этюд
 Рассказ-сказка
«Не кажется ли вам, что рассказывать надо было веселее?...» – это _ вопрос
 (*ответ*) оценочный
 поисковый
 вспомогательный
 наводящий
В _ группе в основном рекомендуются темы для рассказывания из опыта, описывающие конкретный случай
 (*ответ*) средней
 старшей
 подготовительной к школе
 младшей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: К дидактическим играм на описание игрушек относится игра 
 (*ответ*) «Убери лишнюю»
 «Магазин игрушек»
 «Чудесный мешочек»
 «Найди и опиши»
Картины А. Саврасова «Грачи прилетели»; И. Левитана «Золотая осень» – это _
 (*ответ*) пейзажные картины
 натюрморты
 предметные картины
 дидактические картины
Куклы, машины, животные, посуда, мебель, транспорт или готовые наборы игрушек, объединенные одним содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор, – это _ игрушки
 (*ответ*) сюжетные
 интеллектуальные
 развивающие
 дидактические
На этапе подготовительной беседы перед описанием игрушек детям _ дается более полное описание признаков (если это животное, говорят о его полезности, образе жизни, повадках).
 (*ответ*) старшего дошкольного возраста
 среднего дошкольного возраста
 первой младшей группы
 второй младшей группы
Наиболее трудный вид рассказывания по игрушке – 
 (*ответ*) рассказ по отдельной игрушке
 описание игрушки
 рассказ из опыта
 рассказ по набору игрушек
Начинать обучение творческому рассказыванию рекомендуется с сочинения
 (*ответ*) реалистических рассказов
 сказок
 описаний природы
 стихов, загадок, небылиц
Описание _ картин – связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий, образа жизни
 (*ответ*) предметных
 сюжетных
 последовательной сюжетной серии
 предметных и сюжетных
Основное требование в _ дошкольном возрасте – большая самостоятельность в рассказах по картинам
 (*ответ*) старшем
 среднем
 младшем
 среднем и старшем
Осуществление подготовки к рассказыванию – задача при обучении рассказыванию в _
 (*ответ*) первой и второй младших группах
 средней группе
 старшей группе
 подготовительной к школе группе
По отношению к дошкольникам уровень развития связной речи можно выявить как уровень развития двух форм речи 
 (*ответ*) диалогической и монологической
 устной и письменной
 описательной и сюжетной
 реалистической и творческой
Разновидности _ – сравнительный и объяснительный рассказы
 (*ответ*) описательных рассказов
 сюжетных рассказов
 творческих рассказов
 рассказов из опыта
Рассказывание детей вместе с воспитателем по вопросам используется как подготовительный прием к обучению творческому рассказыванию в _ группе
 (*ответ*) старшей
 младшей
 средней
 подготовительной к школе
Ребенка 4,5 лет просят описать собаку, какая она, или придумать про нее рассказ. В ответ ребенок называет 2–3 слова. Это говорит _
 (*ответ*) об уровне владения связной речью на уровне ниже среднего
 о среднем уровне владения связной речью
 о недостаточном умственном развитии ребенка
 о задержке психического развития ребенка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям  Российская государственная специализированная академия искусств РГСАИ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     68.51

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российская государственная специализированная академия искусств»
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) На занятиях, посвященных повторению ранее выученных стихотворений, надо чаще вызывать детей, которые медленнее других запоминают стихи
В) Чтение книг морального содержания обязательно сопровождается беседой, в том числе и о поведении детей группы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) На полочке-витрине в книжном уголке старших групп должно быть 8–10 книг, но в распоряжении детей книг должно быть больше
В) Необходимо обязательно объяснять детям переносный смысл пословицы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Начиная со средней группы, целесообразно ввести дежурства детей в уголке книги
В) Книжный уголок – специально выделенное и оформленное место в группе ДОУ, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Неверным будет показ иллюстраций в процессе чтения художественного произведения, написанного без разделения его на части
В) Если отдельные незнакомые детям слова и понятия не помешают им воспринять основную мысль автора, то и не следует объяснять им эти слова
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Необходимо примерно один раз в месяц проводить занятие на повторение ранее выученных стихотворений
В) Функции детской классической литературы нацелены на решение одной задачи – воспитания эстетического вкуса, чувства прекрасного, понимания истинного в художественной словесности
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Подготовка воспитателя к чтению или рассказыванию начинается с разбора литературного произведения 
В) Задача воспитателя при заучивании стихотворений наизусть – вести детей от произвольному запоминания к непроизвольному
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Пословицу следует не заучивать с детьми, а неоднократно употреблять ее к месту
В) Выставка книг в подготовительной группе устраивается пять–шесть раз в год
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) При инсценировании произведения на занятиях дети могут быть только зрителями 
В) Круг детского чтения – круг тех произведений, которые читают (слушают чтение) и воспринимают дети
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) При чтении книги познавательного характера картинка используется в любой момент для наглядного пояснения текста
В) Стремление прочитать детям как можно больше новых книг приносит вред
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Стихотворение нужно заучивать по частям или по строфам, а не целиком
В) По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка»
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Схематичные иллюстрации не удовлетворяют младших детей, но вполне доступны для понимания старшими дошкольниками
В) В произвольной деятельности дети легко усваивают и запоминают целые страницы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
_ занятие – занятие по чтению, в процессе которого дети знакомятся с доступными их возрасту теоретическими понятиями, необходимыми для выявления художественных особенностей текста
 (*ответ*) Теоретическое
 Творческое
 Аналитическое
 Тематическое
_ занятие – занятие по чтению, в процессе которого дети учатся анализировать текст с целью глубокого проникновения в его смысл и художественные особенности
 (*ответ*) Аналитическое
 Тематическое
 Теоретическое
 Творческое
_ при чтении художественного произведения у большинства детей дошкольного возраста отсутствует
 (*ответ*) Реакция на художественную форму
 Сфера воображения
 Эмоциональная сфера восприятия
 Сфера осмысления содержания произведения
_ принцип при формировании круга детского чтения подразумевает непременное наличие в круге детского чтения произведений русской литературы и литературы народов мира
 (*ответ*) Историко-литературный
 Гендерный
 Адаптационный
 Педагогический
_ принцип при формировании круга детского чтения подразумевает приспособленность книги для детского чтения
 (*ответ*) Адаптационный
 Педагогический
 Гендерный
 Историко-литературный
_ принцип при формировании круга детского чтения подразумевает учет сезонности в подборе литературы для чтения
 (*ответ*) Сезонный
 Адаптационный
 Педагогический
 Психологический
_ функция литературы усиливает все остальные ее функции
 (*ответ*) Гедонистическая
 Воспитательная
 Образовательная
 Эстетическая
_ функция литературы – функция наслаждения, удовольствия
 (*ответ*) Гедонистическая
 Воспитательная
 Образовательная
 Эстетическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: _ – большая литературная форма письменной информации в литературно-художественном оформлении и относительно большом объёме текста эпического (повествовательного) произведения в прозе, при сохранении его в виде какого-либо печатного издания
 (*ответ*) Рассказ
 Поэма
 Баллада
 Повесть
_ – коротенький приговор взрослых, имеющий назначение успокоить ребенка
 (*ответ*) Пестушка
 Потешка
 Прибаутка
 Закличка
_ – краткое народное изречение с назидательным смыслом, народный афоризм
 (*ответ*) Пословица
 Поговорка
 Скороговорка
 Закличка
_ – краткое образное описание предмета или явления в несколько отвлеченном или иносказательном виде
 (*ответ*) Загадка
 Пословица
 Поговорка
 Скороговорка
_ – лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера
 (*ответ*) Баллада
 Поэма
 Повесть
 Комедия
_ – относительно свободная передача текста литеатурного произведения воспитателем, допускающая возможную перестановку слов, замену их, толкование в процессе ознакомления детей с произведением
 (*ответ*) Рассказывание воспитателя
 Инсценирование
 Заучивание наизусть
 Чтение воспитателем наизусть
_ – песенка, своим содержанием напоминающая маленькую сказочку в стихах
 (*ответ*) Прибаутка
 Потешка
 Пестушка
 Закличка
_ – ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения
 (*ответ*) Чистоговорка
 Скороговорка
 Пословица
 Поговорка
_ – рифмованное стихотворение, предназначенное для распределения ролей в игре
 (*ответ*) Считалка
 Закличка
 Пестушка
 Жеребьевка
Беседа _ рекомендуется в том случае, когда содержание произведения в какой-то мере связано с собственными впечатлениями детей или фактами из их жизни
 (*ответ*) в связи с прочитанным
 о содержании прочитанного
 с воспроизведением прочитанного
 в форме ответов на вопрос, поставленный автором
Беседа _ – один из методических приемов обучения детей рассказыванию, помогает запоминанию текста
 (*ответ*) с воспроизведением прочитанного
 о содержании прочитанного
 в форме ответов на вопрос, поставленный автором
 в связи с прочитанным
В _ группах в занятиях по чтению основное место занимают аналитические занятия
 (*ответ*) старшей и подготовительной к школе
 средней и старшей
 младших и средней
 первой и второй младшей
В _ группе объем стихотворения для заучивания – 1-2 строфы
 (*ответ*) младшей 
 средней 
 старшей 
 подготовительной к школе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: В _ дети могут назвать любимую сказку, прочитать понравившееся стихотворение, считалку, инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки, с большим интересом они рассматривают иллюстрированные издания детских книг
 (*ответ*) средней группе
 младшей группе
 старшей группе
 подготовительной к школе группе
В критерий многообразия при формировании круга детского чтения не входит _ многообразие
 (*ответ*) возрастное
 авторское 
 жанровое 
 тематическое 
В программе _ даны конспекты занятий по приобщению детей к художественной литературе, где можно увидеть и беседы о поэзии «Зачем люди сочиняют стихи?», и рассматривание иллюстраций, и беседы о некоторых композиционных элементах сказок
 (*ответ*) «Радуга»
 «Истоки»
 «Детство»
 «Из детства в отрочество»
Вопросы, _, привлекают ребенка к наблюдению над языком художественной литературы, над его образным эмоциональным строем
 (*ответ*) обращающие внимание детей на языковые средства выразительности
 позволяющие узнать, каково эмоциональное отношение детей к явлениям, событиям, героям
 направленные на воспроизведение содержания произведения
 побуждающие детей к элементарным обобщениям и выводам
Дети _ могут различать жанры литературных произведений, называть любимые сказки и рассказы, знают авторов детских произведений и имеют представления о художниках, иллюстрирующих детские книги, дети самостоятельно могут выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки, рассказа
 (*ответ*) подготовительной к школе группы
 младшей группы
 средней группы
 старшей группы
Детям в возрасте 6-7 лет не следует читать больше _ 
 (*ответ*) 30-35 мин
 20-25 мин
 10-15 мин
 40-45 мин
Для заучивания в _ группе рекомендуются следующие стихи: А. С. Пушкин «Ель растет перед дворцом»; И. Суриков «Зима»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Е. Серова «Незабудки»; С. Есенин «Белая береза»
 (*ответ*) старшей
 средней 
 младшей 
 подготовительной к школе
Для заучивания стихотворения требуется _ повторений
 (*ответ*) 8-10
 5-7
 12-15
 3-5
За формирование истинного художественного вкуса у ребенка отвечает _ функция литературы
 (*ответ*) эстетическая
 гедонистическая
 воспитательная
 образовательная
Заучивание наизусть – метод работы с художественной литературой, в основном направленный на выработку у дошкольников _
 (*ответ*) выразительности речи
 долговременной памяти
 кратковременной памяти
 хорошей дикции
К формам работы с книгой в детском саду не относится _
 (*ответ*) самостоятельное чтение произведений детьми
 чтение и рассказывание произведений воспитателем 
 заучивание стихотворений наизусть
 инсценирование произведения
Книга должна нести в себе большой потенциал национальных, народных культур – это утверждение составляет основу _ критерия формирования круга детского чтения
 (*ответ*) духовного
 многообразного
 художественного
 нравственного
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на _ 
 (*ответ*) формировании интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
 приобретение знаний о культурном наследии
 формирование у дошкольников навыков культуры общения и общения с книгой
 подготовку к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе
Стихотворение А. Барто «Мишка» рекомендовано для частичного заучивания детям в _
 (*ответ*) 2-3 года
 3-4 года
 4-5 лет
 5-6 лет
Стихотворение А. Барто «Помощница» рекомендовано для заучивания детям в _
 (*ответ*) 6-7 лет
 3-4 года
 4-5 лет
 5-6 лет
Стихотворение А. Барто «Я знаю, что надо придумать» рекомендовано для заучивания детям в _
 (*ответ*) 4-5 лет
 5-6 лет
 6-7 лет
 3-4 года
Цель _ на занятии по художественному чтению и рассказыванию – подготовка детей к восприятию литературного текста, к осмыслению его содержания и формы
 (*ответ*) предварительной беседы
 повторного чтения
 беседы о прочитанном
 знакомства с произведением
Цель _ на занятии по художественному чтению и рассказыванию – уточнение содержания и литературно-художественной формы, средств художественной выразительности
 (*ответ*) беседы о прочитанном
 знакомства с произведением
 повторного чтения
 предварительной беседы
В приведенном отрывке из автобиографической повести А.М. Горького «Детство» дедушка обучал маленького Алешу Пешкова по _ методу обучения грамоте.
 (*ответ*) буквослагательному
 звуковому синтетическому
 слого-слуховому
 буквенно-звуковому
Верны ли утверждения?
А) В звуковом синтетическом методе к звуку идут делением фразы на слова, слов на слоги, слогов на звуки
В) В звуковом аналитическом методе от звука идут к слогу, от слогов – к словам, потом к предложениям
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В течение всего периода обучения грамоте необходимо два раза в год проводить мониторинг с учетом индивидуально-типологических особенностей детей
В) Методика ознакомления с предложением аналогична методике знакомства со словом.
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Главное отличие гласной буквы от согласной – гласная образует слог, а согласные буквы могут в слоге быть, а могут и не быть
В) Обучение грамоте в детском саду является пропедевтикой дислексии и дисграфии
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К 20-м годам XX века звуковой аналитико-синтетический метод был самым популярным, самым распространенным методом обучения грамоте в массовой школе
В) Самым трудным моментом в обучении детей грамоте по традиционному аналитико-синтетическому методу является переход от звука (буквы) к слогу
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Методика Л.Е. Журовой по своему объему и сложности речевого материала превышает все существующие методики обучения дошкольников грамоте
В) По мнению Л.Е. Журовой, в лучших методиках звукового метода момент слияния звуков в слог исключен из процесса обучения
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Мягкость согласных обозначается гласными буквами и, я, ю, е, ё, а также буквой ь, которые следуют за согласными
В) Буква «я» обозначает звук [а]
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Обучение грамоте по методу Н.А. Корфа начиналось с изучения отдельных звуков и букв; когда накапливалось некоторое количество звуков и букв, начиналась синтетическая работа – соединение звуков в слоги и слова: ом, ум, ма, му, ма-ма, му-му; затем усваивались новые звуки и т.д.
В) Метод Н.А. Корфа близок к буквослагательному методу обучения грамоте, хотя и считается звуковым синетическим методом
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Основной недостаток метода Элькоина – схема звукового состава слова не отражает его качественного содержания, определяется только количеством звуков в слове, без выделения гласных, твердых или мягких согласных
В) Звуко-слоговый метод В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько, основанный на традиционном методе обучения грамоте, предполагает обучение чтению на словах, имеющих различную слоговую структуру
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Первоначальное обучение чтению по методике Л.Е. Журовой предполагает формирование умения читать по буквам
В) Ознакомление детей со звуковой стороной слова начинается еще в младших и средней группах, когда детей учат вслушиваться в стихотворения, в рифмующиеся слова, замечать в них часто повторяющиеся звуки
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) По методике Д.Б. Эльконина переход от слогового чтения к чтению целыми словами осуществляется за счет умения вычленять словесное ударение
В) Твердый звук [м] и мягкий звук [м'] – это разные фонемы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) При письме понимание, осознание смысла предшествует действию письма
В) При чтении понимание, осознание смысла выводится из действия чтения
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Процесс обучения грамоте в звуко-буквенной системе письма представляет собой путь от изучения звуковых значений к буквам
В) Обучение чтению в иероглифической системе письма сводится к запоминанию значений отдельных иероглифов
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Сегодня на обучение грамоте затрачивается немногим более полугода
В) Наиболее древними методами обучения грамоте являлись буквенные синтетические методы – буквослагательный и слоговой
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Ударение – выделение одного из слогов в составе слова путем произнесения его с большей силой голоса
В) Интонационное выделение звука в слове – способ действия с формой слова, дающее возможность ребенку отчленить форму слова как нечто отличное от содержания и выделить единицы в форме слова – звуки
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Фонематическое восприятие предусматривает развитие более высоких форм фонематического слуха
В) Одновременное развитие фонематического слуха и обучение чтению и письму оказывают взаимное торможение
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Хотя метод Шапошникова был ориентирован на творчество детей, на высокую познавательную активность, он не получил широкого распространения
В) Дети, обучавшиеся грамоте по методу целых слов, часто читали слова по догадке, а при письме пропускали буквы, переставляли их, искажали слова
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
_ код – наш звуковой язык, в котором значение каждого слова закодировано в определенном комплексе звуков речи
 (*ответ*) Звуковой
 Буквенный
 Слуховой
 Фонематический
_ метод обучения грамоте – метод, применявшийся в русской школе до начала XVIII в., для которого характерно механическое заучивание букв и слогов без опоры на звуки речи
 (*ответ*) Буквослагательный
 Слоговой
 Слого-слуховой
 Звуковой
_ навыки письма – умение правильно использовать письменные принадлежности, координировать движения руки, придерживаться гигиенических правил
 (*ответ*) Технические
 Графические
 Орфографические
 Грамматические
_ навыки письма – умение правильно определять звуковой и буквенный состав слова
 (*ответ*) Орфографические
 Грамматические
 Технические
 Графические
_ предусматривает развитие пространственной ориентировки, знакомство с разлиновкой тетради и с правилом проведения линий
 (*ответ*) Подготовка к технике письма
 Развитие руки
 Аналитико-синтетическая деятельность
 Формирование элементарных графических умений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: _ при подготовке к письму подразумевает формирование у ребенка проводить анализ и синтез графического образа букв
 (*ответ*) Аналитико-синтетическая деятельность
 Развитие руки
 Формирование элементарных графических умений
 Подготовка к технике письма
_ применялся в советской школе 13 лет – с 1922 по 1935 годы
 (*ответ*) Метод целых слов
 Слого-слуховой метод
 Метод Эльконина
 Метод Золотова
_ считал, что «чтение есть воссоздание звуковой формы слова на основе его графического обозначения»
 (*ответ*) Д.Б. Эльконин
 К.Д. Ушинский
 В.А. Золотов
 И.Н. Шапошников
_ – минимальная единица звучащей речи
 (*ответ*) Звук
 Слог
 Буква
 Фонема
_ – называние ряда звуков, обозначаемых буквами
 (*ответ*) Побуквенное чтение
 Слоговое чтение
 Чтение по складам
 Позиционное чтение
_ – одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, а также их взаимодействий
 (*ответ*) Слово
 Слог
 Буква
 Фонема
_ – процесс перекодирования устной речи в буквенный код
 (*ответ*) Письмо
 Чтение
 Грамота
 Графика
_ – слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию
 (*ответ*) Синонимы
 Омонимы
 Антонимы
 Паронимы
_ – специальные действия по анализу звуковой структуры слов
 (*ответ*) Фонематическое восприятие
 Фонематический слух
 Речевая рефлексия
 Речевая деятельность
_ – средство для проведения звукового анализа, способ действия с формой слова, дающее возможность ребенку отчленить форму слова как нечто отличное от содержания и выделить единицы в форме слова – звуки
 (*ответ*) Интонационное выделение звука в слове
 Ударение
 Словоизменение
 Словообразование
_ – частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма
 (*ответ*) Дисграфия
 Дислалия
 Дисфония
 Дислексия
Автором метода «живых звуков» при обучении грамоте является _
 (*ответ*) И.Н. Шапошников
 К.Д. Ушинский
 Д.Б. Эльконин
 Н.А. Корф
Буквослагательный и слоговый методы обучения грамоте относятся к группе _ методов обучения грамоте
 (*ответ*) буквенных синтетических
 буквенных аналитических
 звуковых синтетических
 звуковых аналитических
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку