nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Проявление психического через двигательные акты и реакции носит название
 (*ответ*) психомоторики
 сенсорики
 ажитации
 активации
Психологический механизм перехода определенного (усваиваемого) содержания из внешнего во внутренний план действий, называется 
 (*ответ*) интериоризацией
 экстериоризацией
 интроспекцией
 интроекцией
Разбиение материала на группы по каким-либо основаниям представляет такой мнемотехнический прием, как 
 (*ответ*) группировка
 классификация
 ассоциация
 структурирование
Различие между достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения получило название
 (*ответ*) «целевое расхождение»
 «уровень притязаний»
 «когнитивный диссонанс»
 «зона ближайшего развития»
Расходование школьниками энергии в ходе их учебной деятельности способствует возникновению физиологического состояния, называемого 
 (*ответ*) утомление
 усталость
 стресс
 скука
Речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление, носит название речи 
 (*ответ*) эгоцентрической
 внутренней
 абстрактной
 идеальной
Свойства функциональных систем мозга, реализующих функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации, имеющие индивидуальную меру выраженности, которая проявляется в успешности и качественном своеобразии выполнения деятельности, называются способностями 
 (*ответ*) мнемическими
 имажитивными
 креативными
 аттенционными
Система логически последовательных теоретических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой целью получения достоверных данных об изучаемых психологических явлениях в учебном заведении, - это
 (*ответ*) психолого-педагогическое исследование
 педагогический эксперимент
 тестирование
 психологическое обследование
Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющих ее направленность и характер в учебной деятельности, носит название 
 (*ответ*) учебной мотивации
 направленности личности
 ценностных ориентации ученика
 целеполагания в учебной деятельности
Система практического использования психологии для решения комплексных задач обеспечения условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию учащихся, - это
 (*ответ*) психологическая работа
 психологическая экспертиза учебного процесса
 практическая психология
 акмеология
Система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития обучаемых в ситуациях учебного взаимодействия, -это
 (*ответ*) психологическое сопровождение
 социально-психологический тренинг
 психологическое просвещение
 психореабилитация
Система психологических характеристик учащегося, включающая те параметры его психической жизни, знание которых необходимо для создания благоприятных социально-психологических условий обучения и развития,– это 
 (*ответ*) социально-психологический статус личности учащегося
 социокультурный норматив
 психологический диагноз
 уровень общеобразовательной подготовки
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Скорость и точность выбора заданного стимула из множества других характеризуют такое свойство внимания, как
 (*ответ*) избирательность
 концентрация
 подвижность
 распределение
Сложные формы сознательной психической деятельности, формирующиеся у человека под влиянием жизни в обществе, воспитания и обучения, носят название
 (*ответ*) высших психических функций
 социальных навыков поведения
 коммуникативных умений
 социально-психологической компетентности
Смена периодов резких качественных изменений психики периодами с постепенным накоплением количественных изменений, характеризует такую закономерность психического развития, как его 
 (*ответ*) неравномерность
 гетерохронность
 зигзагообразность
 прогрессивность
Совокупность знаний, умений и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний, называется 
 (*ответ*) умственным развитием
 интеллектом
 системностью мышления
 общей креативностью
Совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающая типичные для него способы поведения и жизнедеятельности в конкретных ситуациях, носит название 
 (*ответ*) характера
 темперамента
 задатков
 интеллекта
Соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предметов – все это характеризует такую форму воображения, как 
 (*ответ*) агглютинация
 гиперболизация
 заострение
 схематизация
Способности ученика, связанные с характеристикой качеств внимания, называются способностями
 (*ответ*) аттенционными
 имажитивными
 мнемическими
 креативными
Способность без искажения сохранять и воспроизвести информацию, характеризующаяся степенью соответствия между воспринятым и воспроизведенным материалом характеризует такое качество памяти, как ее 
 (*ответ*) точность
 прочность
 объем
 мобилизационная готовность
Способность к опосредствованному и произвольному запоминанию развивается к возрасту _ лет 
 (*ответ*) 10-12 
 3-5 
 6-7 
 18-20 
Способность к управлению движениями руки в ответ на зрительные стимулы называют
 (*ответ*) зрительно-моторной координацией
 психомоторикой
 сенсомоторикой
 пространственным ориентированием
Способность ученика усваивать новые знания и умения – это его
 (*ответ*) обучаемость
 обученность
 психологика
 опыт
Среди неэкспериментальных методов изучения внимания основным является
 (*ответ*) наблюдение
 анкетирование
 тестирование
 опрос
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Требования социально-психологического норматива отражают 
 (*ответ*) интеллектуальные, духовно-нравственные приоритеты данного общества
 систему санкций за отклоняющееся поведение
 количество задач теста Р.Кэттелла, необходимое для обязательного решения испытуемыми определенного возраста
 этические нормы общения представителей данного общества
Увеличение объема внимания может достигаться
 (*ответ*) укрупнением информационных единиц, объединением их в комплексы
 уменьшением информационных единиц, разбиением их на структурные составляющие
 разбиением информации на блоки
 логической перегруппировкой познаваемой действительности
Установление взаимного расположения частей, составляющих целое, внутреннего строения запоминаемого представляет такой мнемотехнический прием, как 
 (*ответ*) структурирование
 ассоциация
 классификация
 группировка
Устойчивая предрасположенность к определенному поведению, сложившаяся либо в силу наличия определенных потребностей, мотивов или интересов, либо в силу наличия определенных склонностей, установок, привычек, называется 
 (*ответ*) чертой личности
 способностью
 характером
 темпераментом
Утверждение о том, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как белая восковая доска, принадлежит
 (*ответ*) Дж. Локку
 Дж. Уотсону
 З. Фрейду
 А. Макаренко
Физиологическое состояние организма (мышц, органов, нервной системы), его обеспеченность энергией, которая может реализоваться в конкретных результатах учебной деятельности, носит название 
 (*ответ*) работоспособности
 дееспособности
 функционального запаса
 способности саморегуляции
Человек способен к наивысшей интенсивности и сосредоточенности внимания в возрасте _ лет
 (*ответ*) 17-40 лет
 7-17 лет
 3-7 лет
 50-60 лет
Число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность, характеризует такое качество мышления, как его 
 (*ответ*) экономичность
 гибкость
 быстрота
 самостоятельность
Чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, носит название 
 (*ответ*) акцентуации
 психопатии
 неврастении
 циклотимии
Школьный тест умственного развития, разработанный отечественными психологами, состоит из _ субтестов
 (*ответ*) 6 
 10 
 12 
 18
Количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности, характеризуют такое качество речи, как ее 
 (*ответ*) содержательность
 понятность
 выразительность
 интенсивность
Социально обусловленный психический процесс поиска и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза, называется 
 (*ответ*) мышлением
 интеллектом
 воображением
 креативностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Метод трех слов (тест Масселона) позволяет оценить 
 (*ответ*) продуктивность вербального воображения
 гибкость мышления
 механическую понятливость
 осведомленность ученика в различных областях знания
Психический познавательный процесс, в результате которого создаются новые образы, идеи, программируются ситуации и их возможное развитие при отсутствии необходимой полноты знаний в данном вопросе (области), называется 
 (*ответ*) воображением
 памятью
 мышлением
 представлением
Развитие таких психических функций, как восприятие, мышление, речь, память, внимание, воображение и изменение межфункциональных связей между ними на разных возрастных этапах, характеризует развитие человека 
 (*ответ*) психическое
 личностное
 физиологическое
 социальное
В самом общем виде социально-психологический статус школьника представляет собой систему интеграции ребенка или подростка:
 (*ответ*) нет
 да
Деятельностный принцип выступает в форме причинности (каузальности) как совокупности обстоятельств, которые предшествуют во времени данному событию и вызывают его:
 (*ответ*) нет
 да
Деятельностный принцип определяет выбор средств, путей и способов достижения поставленной цели:
 (*ответ*) да
 нет
Деятельностный принцип основан на признании того, что именно активная деятельность самого ребенка является движущей силой развития:
 (*ответ*) да
 нет
К концу младшего школьного возраста ребенок должен уметь учиться, хотеть учиться, верить в свои возможности и испытывать к школе и учению положительные чувства:
 (*ответ*) да
 нет
Педагог - учитель или воспитатель - постоянно находится в ситуации, которая вынуждает его искать, определять причины того или иного поведения детей, их отношения к игре, учению:
 (*ответ*) да
 нет
Педагог, перекладывая свои обязанности на психолога, перепоручая ему свой "педагогический брак", действительно теряет свое доминирующее положение в школьной системе:
 (*ответ*) да
 нет
Принцип "единство возрастного и индивидуального в развитии" - социологический подход к ребенку в контексте его возрастного развития:
 (*ответ*) нет
 да
Психологическими причинами дезадаптации может быть низкий уровень функциональной готовности - так называемая школьная незрелость:
 (*ответ*) да
 нет
Психологическое сопровождение - форма психолого-педагогической деятельности по исправлению таких особенностей психического развития, которые приняты в возрастной психологии, возрастному ориентиру как идеальному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза:
 (*ответ*) да
 нет
Психологическое сопровождение - форма психологопедагогической деятельности по исправлению таких особенностей психического развития, которые приняты в возрастной психологии, возрастному ориентиру как идеальному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза:
 (*ответ*) да
 нет
Результатом и симптомом школьной дезадаптации на всех этапах школьного детства, а особенно в младшем школьном возрасте, является психогения:
 (*ответ*) нет
 да
Результатом и симптомом школьной дезадаптации на всех этапах школьного детства, а особенно в младшем школьном возрасте, является психогения:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Основное содержание коррекционной работы - создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
При переходе из начального в среднее звено сохраняет свое значение когнитивное развитие, однако ведущей становится работа по формированию новой социальной и личностной позиции школьников в отношении обучения, отношений со сверстниками и взрослыми:
 (*ответ*) да
 нет
Принцип замещающего онтогенеза задает эталон развития на данном возрастном этапе, устанавливает механизмы причинных связей сегодняшнего и завтрашнего дня:
 (*ответ*) нет
 да
Психологическая коррекция базовых составляющих психического процесса предполагает одновременное развитие тонической основы аффективной регуляции и отработку способов аффективного приспособления к окружающему:
 (*ответ*) да
 нет
Регуляторные навыки могут формироваться в ходе упражнений и заданий, требующих от школьников сосредоточения внимания, контроля за поведением:
 (*ответ*) да
 нет
Рефлексия занятия предполагает ретроспективную оценку занятия в двух аспектах: эмоциональном и смысловом:
 (*ответ*) да
 нет
Сенсомоторный уровень является базальным для дальнейшего развития ВПФ, в начале коррекционного процесса отдается предпочтение именно когнитивным методам:
 (*ответ*) нет
 да
Социально-личностное становление ребенка является естественным продолжением формирования в раннем возрасте и дальнейшим "наращиванием" базальной структуры аффективных регуляций, базовых аффективных составляющих психической деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Социально-личностное становление ребенка является естественным продолжением формирования в раннем возрасте и дальнейшим "наращиванием" базальной структуры аффективных регуляций, базовых аффективных составляющих психической деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Существуют три направления коррекционной работы: методы двигательной коррекции, перцептивной и собственно когнитивные методы:
 (*ответ*) нет
 да
_ не может быть задан(а) извне 
 (*ответ*) Способность 
 Характер 
 Интеллект 
 Темперамент 
_ ребенка играет роль мощного мотивирующего фактора, помогающего найти способ выживания в этом новом окружении 
 (*ответ*) Беспомощность 
 Инстинкт собственной уязвимости 
 Инстинкт самосохранение 
 Познавательность 
_ (XVI в.) разделял способности на физические и умственные и считал, что природа касательно этих способностей создала людей равными 
 (*ответ*) Гоббс 
 Дидро 
 Локк 
 Бэкон 
_ - это инертность нервных процессов в развитии 
 (*ответ*) Память 
 Речь 
 Мышление 
 Внимание 
_ - это общественное животное 
 (*ответ*) Человек 
 Индивид 
 Личность 
 Ребенок 
_ полагал, что талант является наследственной чертой, сказывающейся в ряде поколений 
 (*ответ*) Гальтон 
 Эйнштейн 
 Альфред Бине 
 Сикорский
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ разработал первый психометрический тест интеллекта 
 (*ответ*) Альфред Бине 
 Хуан Уарте 
 Эрнст Мейман 
 Вильям Штерн 
_ как прогностический критерий различий между людьми по эффективности деятельности 
 (*ответ*) Способности 
 Ум 
 Талант 
 Темперамент 
_ оценивается в 80% учителей как зависимая от наследственности 
 (*ответ*) Флегматичность 
 Память 
 Внимание 
 Возбудимость 
_ психология в большей мере решает задачу диагностики и использования наличных знаний, умений, навыков на уровне поведения, что, конечно, необходимо, но не достаточно 
 (*ответ*) Дифференциальная 
 Детская 
 Дидактическая 
 Корреляционная 
_ говорит о потенциальных и актуальных способностях и отводит деятельности роль средства по превращению первых во вторые 
 (*ответ*) К.К. Платонов 
 Б.Г. Ананьев 
 В.Н. Мясищев 
 А.Г. Ковалев 
_ писал, что способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности 
 (*ответ*) Б.М. Теплов 
 К.К. Платонов 
 В.Н. Мясищев 
 А.Г. Ковалев 
_ представляют собой дифференциально-психофизиологический феномен 
 (*ответ*) Способности 
 Интеллект 
 Темперамент 
 Характер 
_ различал два вида одаренности - реактивную и спонтанную 
 (*ответ*) Вильям Штерн 
 Альфред Бине 
 Эрнст Мейман 
 Хуан Уарте 
_ - это всего лишь условие закрепления и хранения информации, но она(оно) не подменяет память как способность 
 (*ответ*) Инертность 
 Речь 
 Мышление 
 Внимание 
«Задатки становятся реальными способностями, реализуются, превращаются в действительность только через деятельность» - это цитата 
 (*ответ*) Б.Г. Ананьева 
 К.К. Платонова 
 В.Н. Мясищева 
 А.Г. Ковалева 
«Не все люди равно способны к одним и тем же обязанностям; потому что люди, по своим способностям, весьма различны» - это цитата 
 (*ответ*) Платона 
 Хуана Уарте 
 Теплова 
 Сократа 
«Природа в человеке часто бывает сокрыта, иногда подавлена, но редко истреблена...» - это цитата 
 (*ответ*) Бэкона 
 Платона 
 Локка 
 Гоббса 
«Развиваясь на основе задатков, способности являются все же функцией не задатков самих по себе, а развития, в которое задатки входят как исходный момент, как предпосылка» - это цитата 
 (*ответ*) С.Л. Рубинштейна 
 К.К. Платонова 
 В.Н. Мясищева 
 А.Г. Ковалева
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: «Совсем кратко мы можем сказать: способности - это задаток в развитии» - это цитата 
 (*ответ*) Б.М. Теплова 
 К.К. Платонова 
 В.Н. Мясищева 
 А.Г. Ковалева 
«…пусть каждый занимается только тем искусством, к которому он имеет природный дар, и откажется от всех остальных…» - это цитата 
 (*ответ*) Хуана Уарте 
 Платонова 
 Платона 
 Бэкона 
«…способности всего лишь зависят от знаний и умений, но не сводятся к ним…» - это цитата 
 (*ответ*) Н.С. Лейтеса 
 К.К. Платонова 
 В.Н. Мясищева 
 А.Г. Ковалева 
А.Г. Ковалев и В.Н. Мясищев _ считают личностные отношения, эмоциональные и волевые особенности человека 
 (*ответ*) способностью 
 характером 
 интеллектом 
 темпераментом 
Автором труда «Об обращении небесных сфер» является 
 (*ответ*) Коперник 
 Бэкон 
 Платонов 
 Платон 
Более 80% опрошенных учителей отнесли _ характеристики к зависимым от наследственных факторов 
 (*ответ*) физические 
 творческие 
 интеллектуальные 
 психологические 
Более адекватные тесты для изучения уровня развития интеллекта предложил в начале XX в. французский ученый 
 (*ответ*) Альфред Бине 
 Хуан Уарте 
 Эрнст Мейман 
 Вильям Штерн 
В 1619 году Кеплер заканчивает книгу 
 (*ответ*) «Гармония Мира» 
 «Наследственный гений» 
 «Исследование способностей к наукам» 
 «Об обращении небесных сфер» 
В возрасте _ месяца(цев) дети уже устанавливают соответствие между голосом и лицом матери 
 (*ответ*) одного 
 девяти 
 пяти 
 трех 
В основе мотивации на втором году жизни, с началом формирования самосознания, лежит чувство _ и потребность к обучению 
 (*ответ*) собственной уязвимости 
 природного роста 
 познания 
 самосохранения 
В первые месяцы в основе мотивации ребенка к потрясающим достижениям лежит жесткий инстинкт 
 (*ответ*) самосохранения 
 собственной уязвимости 
 природного роста 
 познания 
В процессе эволюции у нас развилась способность _, что может думать другой человек, по его словам и действиям, а также на основе этой дедукции предсказывать его поведение 
 (*ответ*) догадываться 
 спрашивать 
 знать 
 мыслить 
В своей работе «О психологии индивидуальных различий» (1900) Вильям Штерн ввел термин _ психология 
 (*ответ*) дифференциальная 
 детская 
 дидактическая 
 корреляционная 
В.Н. Дружинина является автором книги 
 (*ответ*) «Психология общих способностей» 
 «Гений» 
 «Гармония Мира» 
 «Исследование способностей к наукам»
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям  Российский государственный социальный университет — филиал в г. Тольятти РГСУ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     55.2

Менеджмент (38.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Социальная работа (39.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 10
4 года
Проходной ЕГЭ: 107
Экономика (38.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Вопрос: Дети появляются на свет, уже подготовленные к овладению 
 (*ответ*) речью 
 движениями 
 вниманием 
 мышлением 
Для исследования мозговой деятельности используют позитронную и магниторезонансную 
 (*ответ*) томографию 
 диоптрику 
 психодиагностику 
 трепанацию 
Достижения молекулярной биологии позволили неврологам выявить отдельные _, участвующие в процессах обучения и формирования памяти 
 (*ответ*) молекулы 
 гены 
 атомы 
 нейроны 
Другой немецкий психолог и педагог, _ (1917), считал, что внешние условия лишь усиливают или ослабляют развитие наследственных задатков 
 (*ответ*) Эрнст Мейман 
 Альфред Бине 
 Зигмунд Фрейд 
 Хуан Уарте 
Еще одним недостатком _ подхода к способностям остается то, что внимание обращено только к психическим свойствам и не учитываются физиологические и биохимические, существенно влияющие на эффективность деятельности 
 (*ответ*) личностно-деятельностного 
 дифференциального 
 социального 
 общепсихологического 
Известно, что к _ годам мозг достигает пика своих возможностей 
 (*ответ*) 25 
 40 
 18 
 35 
К двухлетнему возрасту дети овладевают основами фантастически сложного и исключительно человеческого дара 
 (*ответ*) речи 
 мышления 
 хождения 
 памяти 
К четырем годам большинство детей могут делать выводы такого рода 
 (*ответ*) «Я знаю, что он знает...» 
 «Мы оба это знаем…» 
 «Я знаю, а он не знает…» 
 «Я не знаю, что он знает…» 
Как отмечает _, «преемственная линия развития учения о способностях как индивидуально-психических явлениях начинается с глубокой древности» 
 (*ответ*) Платонов 
 Хуан Уарте 
 Теплов 
 Платон 
Картирование генома человека позволило идентифицировать гены, ответственные за те или иные особенности 
 (*ответ*) ума 
 памяти 
 внимания 
 темперамента 
М. Ибук является автором книги 
 (*ответ*) «После трех уже поздно» 
 «Наследственный гений» 
 «Исследование способностей к наукам» 
 «Гармония Мира» 
Многие исследователи считают, что _ - это особый склад личности 
 (*ответ*) одаренность 
 внимание 
 темперамент 
 гениальность 
Мозг взрослого человека содержит _ клетки, способные производить новые нейроны в неограниченных количествах 
 (*ответ*) стволовые 
 красные 
 нейронные 
 белковые 
На самом деле человеку достаточно познать самого себя, то есть свой 
 (*ответ*) ум 
 талант 
 характер 
 темперамент
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Начиная с _ месяцев, ребенок учится смотреть в глаза людям, чтобы определить их возможные намерения 
 (*ответ*) четырех 
 восьми 
 шести 
 двух 
Новый этап в изучении способностей начинается со второй половины XIX века, когда появилось 
 (*ответ*) психологическое тестирование 
 электричество 
 дидактическое тестирование 
 корреляционное тестирование 
Нормальный человеческий ребенок через девять месяцев после рождения уже превосходит по своему развитию взрослых 
 (*ответ*) приматов 
 животных 
 детей 
 людей 
Одним из последователями идей Ф. Гальтона стал 
 (*ответ*) Сикорский 
 Эйнштейн 
 Альфред Бине 
 Теплов 
Одним из существующих концептуальных подходов к разработке содержания образования является 
 (*ответ*) дидактический формализм 
 творческая игра 
 игровая практика 
 творческий формализм 
Оказывается, что _ могут проявляться спонтанно, самостоятельно, без специально организованного развития 
 (*ответ*) способности 
 интеллектуальные задатки 
 творческие способности 
 задатки 
Основываясь на этой батарее тестов, немецкий исследователь психолог Вильям Штерн (Stern, 1871-1938) предложил определять индекс интеллекта 
 (*ответ*) IQ 
 SQ 
 IG 
 GQ 
По мнению известного генетика В.П. Эфроимсона, изучившего много биографий одаренных людей, частота зарождения потенциальных гениев - один на 
 (*ответ*) десять тысяч 
 сто тысяч 
 тысячу 
 десять миллионов 
По мнению известного генетика В.П. Эфроимсона, частота реализовавшихся гениев - один на 
 (*ответ*) десять миллионов 
 сто тысяч 
 тысячу 
 десять тысяч 
Под _ чаще всего понимают анатомо-физиологические особенности мозга 
 (*ответ*) задатками 
 интеллектом 
 характером 
 способностью 
Понятие о способностях ввел в науку 
 (*ответ*) Платон 
 Теплов 
 Коперник 
 Бэкон 
После _ лет ребенок начинает осваивать законы грамматики 
 (*ответ*) четырех 
 восьми 
 шести 
 двух 
Представление о том, что способности - это совокупность свойств личности, характерно для 
 (*ответ*) К.К. Платонова 
 Б.М. Теплова 
 В.Н. Мясищева 
 А.Г. Ковалева
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: При _ подходе подчеркиваются различия между людьми в их способностях 
 (*ответ*) индивидуально-психологическом 
 дифференциальном 
 социальном 
 общепсихологическом 
Простейшим видом обучения является 
 (*ответ*) привыкание 
 воспитание 
 игра 
 наблюдение 
Реактивная одаренность, по Штерну, стоит ниже 
 (*ответ*) спонтанной 
 интеллектуальной 
 психологической 
 врожденной 
Ребенок естественным образом отдает предпочтение голосу 
 (*ответ*) матери 
 родственников 
 наставника 
 отца 
Решительно критиковал мысль о врожденности способностей 
 (*ответ*) Локк 
 Дидро 
 Локк 
 Бэкон 
Согласно _ подходу способностями признаются любые проявления возможностей человека 
 (*ответ*) общепсихологическому 
 дифференциальному 
 социальному 
 индивидуально-психологическому 
Согласно С.Л. Рубинштейну каждый психический процесс, становясь стереотипным, превращается в 
 (*ответ*) способность 
 характер 
 темперамент 
 задатки 
Согласно функционально-генетическому подходу _ характеризуется интенсивностью, устойчивостью, переключением и прочими свойствами 
 (*ответ*) внимание 
 речь 
 мышление 
 память 
Согласно функционально-генетическому подходу утверждается, что _ отражают(ет) различия между людьми в проявлении ряда функции 
 (*ответ*) способности 
 интеллект 
 темперамент 
 задатки 
Соответственно _ определяется как свойство (или совокупность свойств) личности, влияющее на эффективность деятельности 
 (*ответ*) способность 
 характер 
 интеллект 
 темперамент 
Способности - это _ в развитии 
 (*ответ*) задатки 
 интеллект 
 гениальность 
 талант 
Среди различных признаков одаренности выделяется хорошо развитое _ как наиболее существенный признак 
 (*ответ*) мышление 
 логическое мышление 
 творческое мышление 
 внимание 
Существенным этапом в развитии учения о способностях стала книга испанского врача Хуана Уарте (1575) 
 (*ответ*) «Исследование способностей к наукам» 
 «Гений» 
 «Наследственный гений» 
 «Гармония Мира»
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Такая характеристика, как _, оценивается только 20% учителей как наследственная 
 (*ответ*) внимание 
 интеллект 
 память 
 логика 
Ученые доказали, что человеческий мозг не стареет и продолжает вырабатывать новые _ в неограниченных количествах 
 (*ответ*) нейроны 
 атомы 
 клетки 
 молекулы 
Ф. Гальтон заложил основы 
 (*ответ*) психометрики 
 диоптрики 
 томографии 
 психодиагностики 
Ф. Гальтон разработал основания _ анализа 
 (*ответ*) корреляционного 
 психодиагностического 
 дидактического 
 психологического 
Фрэнсис Гальтон является автором труда под названием 
 (*ответ*) «Наследственный гений» 
 «Гений» 
 «Гармония Мира» 
 «Исследование способностей к наукам» 
Чаще всего к _ относят умных, понятливых, сообразительных детей 
 (*ответ*) одаренным 
 гениям 
 способным 
 талантливым 
Через шесть месяцев словарный запас ребенка составляет в среднем _ слов 
 (*ответ*) 50 
 30 
 10 
 100
В СССР всегда большое внимание уделялось исследованиям детской одаренности:
 (*ответ*) нет
 да
Гиперфункция гипофиза приводит к появлению карлика:
 (*ответ*) нет
 да
Диагностика детской одаренности ведет к дискриминации детей:
 (*ответ*) нет
 да
Концепция детской одаренности А. М. Матюшкина основана на признании врожденности одаренности:
 (*ответ*) да
 нет
Концепция детской одаренности, выдвинутая М. Б. Зыковым, является примером биологического редукционизма:
 (*ответ*) нет
 да
Некоторые ДОУ, работающие по собственным программам на развитие детской одаренности, нарушают закон об общем образовании в Российской Федерации:
 (*ответ*) нет
 да
Общее развитие науки и техники способствует лучшему пониманию феномена детской одаренности:
 (*ответ*) да
 нет
Одаренность и талантливость - одно и то же:
 (*ответ*) нет
 да
Одаренность ребенка определяется параметрами психики, а не физиологии:
 (*ответ*) неверно
 верно
Переваривание пищи осуществляется в основном в желудке:
 (*ответ*) нет
 да
Подавляющее число как отечественных, так и зарубежных ученых придерживаются единой концепции детской одаренности: 
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Познавательная потребность появляется у ребенка сразу после рождения:
 (*ответ*) да
 нет
Пятимесячные дети склонны к хрюканью:
 (*ответ*) да
 нет
Ребенка можно чему-то обучать лишь после того, как он появится на свет:
 (*ответ*) нет
 да
Советские ученые существенно опередили зарубежных в исследовании феномена детской одаренности:
 (*ответ*) нет
 да
Современная наука подтвердила, что маленькие дети являются врожденными лингвистами:
 (*ответ*) да
 нет
Согласно концепции, детской одаренности, выдвинутой академиком А. М. Матюшкиным, творческий потенциал ребенка формируется активными усилиями семьи:
 (*ответ*) нет
 да
Сперматозоиды вырабатываются в женском организме:
 (*ответ*) нет
 да
Сразу после рождения ребенок одинаково горячо любит и отца, и мать:
 (*ответ*) нет
 да
У одаренных детей труднее выявить возраст вопросов, чем у их сверстников:
 (*ответ*) да
 нет
В детстве у Александра Блока был мягкий и ласковый характер:
 (*ответ*) нет
 да
В семье Шубертов все, кроме Франца, увлекались органической химией:
 (*ответ*) нет
 да
В. А. Моцарт был единственным одаренным ребенком в семье Моцартов:
 (*ответ*) нет
 да
В. А. Моцарт с раннего детства больше всего на свете любил музыку:
 (*ответ*) да
 нет
Детство Александра Блока прошло в семье матери:
 (*ответ*) да
 нет
И. Кеплеру приходилось "сражаться" буквально со всеми: 
 (*ответ*) да
 нет
Изучение биографий выдающихся людей дает мало для понимания детской одаренности:
 (*ответ*) нет
 да
Мать и отец Сережи Королева рано увидели в мальчике будущего генерального конструктора:
 (*ответ*) нет
 да
Музыкальная одаренность проявляется у ребенка особенно рано:
 (*ответ*) да
 нет
Не всякий одаренный ребенок становится талантом:
 (*ответ*) да
 нет
Неталантливые дети бывают только у неталантливых родителей:
 (*ответ*) нет
 да
Николай Лобачевский родился в семье царского сановника:
 (*ответ*) нет
 да
Одаренность ребенка - прямое следствие идеального детства:
 (*ответ*) нет
 да
Одна из стен в комнате девочки Софьи Ковалевской была покрыта математическими формулами:
 (*ответ*) да
 нет
Отец братьев Вавиловых был купцом:
 (*ответ*) да
 нет
Отец Эвариста Галуа пользовался большой поддержкой местного священника:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Память Джордано Бруно была слишком слаба для серьезных научных занятий:
 (*ответ*) нет
 да
Петр Ильич Чайковский начал серьезно заниматься музыкой, лишь когда ему исполнился 21 год:
 (*ответ*) да
 нет
Сергей Прокофьев с детства вводил в свои произведения народные мелодии:
 (*ответ*) нет
 да
Талантливые дети бывают только у талантливых родителей:
 (*ответ*) нет
 да
А. Г. Ковалев и В. Н. Мясищев способностями считают личностные отношения, эмоциональные и волевые особенности человека:
 (*ответ*) да
 нет
Биологизаторами в советской психологии называли тех, кто настаивал на врожденности одаренности:
 (*ответ*) да
 нет
В последние десятилетия в нашей стране стали появляться отдельные работы, авторы которых вновь заговорили о врожденных способностях:
 (*ответ*) да
 нет
В. Штерн различал два вида одаренности - реактивную и спонтанную:
 (*ответ*) да
 нет
Генотипические характеристики более изменчивы, чем фенотипические:
 (*ответ*) нет
 да
Если выраженность той или иной функции у однояйцовых близнецов одинаковая (что устанавливается путем корреляции), значит, эта функция генетически обусловлена:
 (*ответ*) да
 нет
Инертность нервных процессов служит задатком не только памяти, но и других способностей:
 (*ответ*) да
 нет
Когда разные люди берутся за сравнительно одинаковую работу, результат получается тоже разный:
 (*ответ*) да
 нет
Никто не станет говорить о способностях там. где речь идет о свойствах, в отношении которых все люди равны:
 (*ответ*) да
 нет
Одаренность человека непосредственно связывают с наличием у него способностей:
 (*ответ*) да
 нет
Под задатками чаще всего понимают анатомо-физиологические особенности мозга:
 (*ответ*) да
 нет
Работы Ф. Гальтона послужили отправным пунктом в развитии дифференциальной психологии (психофизиологии):
 (*ответ*) да
 нет
Развить способности легче, чем развить эффективность деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Различия в проявлении тех или иных двигательных и психических функций проявляются у разных животных весьма отчетливо:
 (*ответ*) да
 нет
Способности могут проявляться спонтанно, самостоятельно, без специально организованного развития:
 (*ответ*) да
 нет
Т. Эдисон критически относился к интуиции и всегда опирался на стройную научную теорию:
 (*ответ*) нет
 да
Традиционно возникновение способностей в отечественной психологии объясняется с помощью теории деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Ф. Гальтон всю жизнь успешно боролся против использования при исследовании одаренности близнецового метода:
 (*ответ*) нет
 да
Х. Уарте отмечал, что "преемственная линия развития учения о способностях как индивидуально-психических явлениях начинается с глубокой древности":
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Человек с сильной нервной системой обладает большей выраженностью свойства, чем имеющий слабую нервную систему:
 (*ответ*) да
 нет
_ выявил зависимость действий отдельного члена группы от «социального поля» 
 (*ответ*) Левин 
 Фрейд 
 Юнг 
 Мережковский 
_ - это сочетание ряда способностей, обеспечивающее успешность (уровень и своеобразие) выполнения определенной деятельности 
 (*ответ*) Одаренность 
 Способность 
 Гениальность 
 Интеллектуальность 
_ лучше запоминают люди, обладающие слабой нервной системой 
 (*ответ*) Текст 
 Звуки 
 Фигуры 
 Визуальные образы 
_ трактовал поведение человека как подкрепление его реакций со стороны партнера по общению 
 (*ответ*) Скиннер 
 Фрейд 
 Юнг 
 Мережковский 
_ - характеризует способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому 
 (*ответ*) Гибкость 
 Разработанность 
 Оригинальность 
 Продуктивность 
_ - это не просто = одаренность + талантливость 
 (*ответ*) Гений 
 Индивид 
 Человек 
 Личность 
_ выделял три вида интеллектуальных способностей: общие, парциальные и факторы операций 
 (*ответ*) Р. Кеттелл 
 М. Ильин 
 Е. Корсунский 
 В. Белинский 
_ одаренность - это совокупность психических способностей, не зависящих от строения тела 
 (*ответ*) Интеллектуальная 
 Антропометрическая 
 Физическая 
 Психологическая 
_ память, т.е. запоминание пространственных и силовых параметров движений 
 (*ответ*) Двигательная 
 Мышечная 
 Чувствительная 
 Рефлекторная 
_ писал, что создает человека природа, но развивает и образует его общество 
 (*ответ*) В. Белинский 
 М. Ильин 
 Е. Корсунский 
 Р. Кеттелл 
_ функции - это оригинальность, семантическая и образная гибкости, способность продуцировать разнообразные идеи, видеть объект под новым углом зрения 
 (*ответ*) Дивергентные 
 Дидактические 
 Корреляционные 
 Дифференциальные 
_ - отражает способность к порождению большого числа идей, выраженных словесно или в виде рисунков, и измеряется числом ответов, соответствующих требованиям задания 
 (*ответ*) Продуктивность 
 Разработанность 
 Оригинальность 
 Гибкость 
_ видит причины неврозов в межличностных отношениях, социальном окружении 
 (*ответ*) Хорни 
 Фрейд 
 Юнг 
 Мережковский 
_ выступает одной из составляющих творчества 
 (*ответ*) Интеллект 
 Внимание 
 Логика 
 Память
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ говорит о потенциальных и актуальных способностях и отводит деятельности роль средства по превращению первых во вторые 
 (*ответ*) К. Платонов 
 М. Ильин 
 Е. Корсунский 
 Р. Кеттелл 
_ направление - направление, в котором акцент отдается социальному контексту с вниманием к обществу и включениям в него личности 
 (*ответ*) Социотропное 
 Физическое 
 Психологическое 
 Биотропное 
_ направление - направленность на развитие одаренности в биологическом контексте с акцентом на организм и природную среду 
 (*ответ*) Биотропное 
 Физическое 
 Психологическое 
 Социотропное 
_ одаренность характеризуется интеллектом «выше среднего» 
 (*ответ*) Интеллектуальная 
 Антропометрическая 
 Физическая 
 Психологическая 
_ определяется как общая «умственная энергия», которой в равной мере наделены люди, но которая в той или иной степени влияет на успех выполнения каждой конкретной деятельности 
 (*ответ*) G-фактор 
 Личностный фактор 
 Интеллектуальный фактор 
 Дидактический фактор 
_ рассматривается со времен И. Канта как высшая степень одаренности 
 (*ответ*) Гениальность 
 Творческое мышление 
 Интеллектуальность 
 Способность 
_ - предполагает способность к выдвижению новых, необычных, неочевидных идей 
 (*ответ*) Оригинальность 
 Разработанность 
 Гибкость 
 Продуктивность 
_ говорил, что гений есть терпение мысли, сосредоточенной в известном направлении 
 (*ответ*) Ньютон 
 Кант 
 Фрейд 
 Гегель 
_ лучше запоминают люди, обладающие сильной нервной системой 
 (*ответ*) Наглядные объекты 
 Звуки 
 Фигуры 
 Текст 
_ люди - это индивиды, неудовлетворенные своими результатами, способные к саморазвитию, которые под влиянием новых требований неустанно занимаются самообразованием, перестраивают свое мышление 
 (*ответ*) Талантливые 
 Интеллектуальные 
 Способные 
 Гениальные 
_ часто понимают как направленность 
 (*ответ*) Склонность 
 Интеллектуальность 
 Одаренность 
 Способность 
_ - характеризует способность наилучшим образом воплотить идею, замысел 
 (*ответ*) Разработанность 
 Оригинальность 
 Гибкость 
 Продуктивность 
_ выделяет общую и специальную одаренность 
 (*ответ*) С. Рубинштейн 
 М. Ильин 
 Е. Корсунский 
 Р. Кеттелл
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ - любое положительное, внутренне мотивированное отношение к какому-либо занятию 
 (*ответ*) Склонность 
 Интеллектуальность 
 Одаренность 
 Способность 
«Гений - это человек, который знает о своем выдающемся таланте и все же продолжает работать» - это цитата 
 (*ответ*) А. Крыжановского 
 М. Ильина 
 Е. Корсунского 
 Р. Кеттелла 
«Задатки становятся реальными способностями, реализуются, превращаются в действительность только через деятельность» - это цитата 
 (*ответ*) Б. Ананьева 
 М. Ильина 
 Е. Корсунского 
 Р. Кеттелла 
«Исследование детской одаренности возможно только в очень узких границах, в лучшем случае удается установить, что возможно ожидать развития того или иного дарования» - это цитата 
 (*ответ*) Г. Ревеша 
 М. Ильина 
 Е. Корсунского 
 Р. Кеттелла 
«У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим» - это цитата 
 (*ответ*) де Лабрюйера 
 Дидро 
 Бэкона 
 Локка 
Анализ творческих работ детей не будет полным без рассмотрения самого _ творческой деятельности 
 (*ответ*) процесса 
 мышления 
 переживания 
 осмысления 
В _ развивается морфо-функциональная основа способностей 
 (*ответ*) деятельности 
 творчестве 
 поиске 
 мышлении 
В детских дошкольных учреждениях принято ведение 
 (*ответ*) медицинской карты 
 классных журналов 
 личных дневников 
 школьных дневников 
В программах, разработанных на основе модели _, педагог активно сотрудничает с обучаемыми, предоставляя им полную свободу в выборе предметов изучения 
 (*ответ*) «Свободный класс» 
 «Мой поиск» 
 «Я гений» 
 «Мой выбор» 
В психологии более разработан анализ детского творчества по _ деятельности 
 (*ответ*) результатам 
 времени 
 осмыслению 
 процессу 
В тестах П. Торренса на творческое мышление ребенок должен 
 (*ответ*) придумать название своего рисунка 
 назвать нарисованные фигуры 
 нарисовать много фигур 
 тему рисунка 
Важную роль сыграли разработки, посвященные межличностным отношениям, в частности проблеме 
 (*ответ*) лидерства 
 контакта 
 конфликта 
 аутсайдера 
Двухфакторная теория интеллекта была предложена 
 (*ответ*) Ч. Спирменом 
 М. Ильиным 
 Е. Корсунским 
 Г. Ревешей 
Для всех видов выносливости общим компонентом, как показано М.Н. Ильиной, служит способность поддерживать _ на фоне наступившего утомления (терпеливость) 
 (*ответ*) волевое усилие 
 внимание 
 мышление 
 мышечное напряжение
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Для выявления творческого потенциала детей пяти лет и старше используются _ тесты П. Торренса на творческое мышление 
 (*ответ*) фигурные 
 интеллектуальные 
 дидактические 
 текстовые 
Для развития творческих способностей хорошо зарекомендовали себя и методики обучения с помощью _ на результаты действий, поступков и наблюдение за поведением в целом 
 (*ответ*) реакций 
 приспособлений 
 тренинга 
 игры 
Долгое время одаренность считалась синонимом 
 (*ответ*) способности 
 гениальности 
 таланта 
 интеллекта 
Еще более важной, чем психомоторика, областью для диагностики одаренности является 
 (*ответ*) речь 
 внимание 
 логика 
 творческое мышление 
Задание «_» требует представить, на что могут быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их 
 (*ответ*) незавершенные фигуры 
 свободные фигуры 
 свободный рисунок 
 сделай сам 
Знаменитый художник _ писал своему брату, что занятия живописью не такое уж мудреное дело, нужно лишь усердие и некоторое владение ремеслом 
 (*ответ*) Винсент Ван Гог 
 Сальвадор Дали 
 Клод Моне 
 Анри Матисс 
Индивидуальная быстрота становления и смены склонностей, та или иная широта их в некоторых отношениях - при прочих равных условиях - обусловлены 
 (*ответ*) темпераментом 
 памятью 
 одаренностью 
 интеллектом 
Интеллектуальная шкала Векслера (адаптированная и стандартизированная А.Ю. Панасюком в 1973 году) предназначена для выявления уровня развития интеллекта детей от _ лет 
 (*ответ*) пяти 
 трех 
 двух 
 семи 
Интеллектуальный акт, по мнению Э. Торндайкома, есть решение, и это решение _ достигается не созерцанием, а активными приспособительными дейст-виями индивида, благодаря которым устанавливается наиболее выгодная координация со средой 
 (*ответ*) проблемы 
 поиска 
 обучения 
 ситуации 
Исследователи отмечают, что неординарных дошкольников выделяют по хорошей _ чаше, чем по другим характеристикам познавательной сферы 
 (*ответ*) памяти 
 познавательной потребности 
 логике 
 речи 
Любая деятельность предъявляет высокие требования к так называемым _ способностям 
 (*ответ*) познавательным 
 физическим 
 интеллектуальным 
 творческим 
Метод _ способствует повышению вовлеченности ребенка в учебный процесс, что ведет к лучшему усвоению 
 (*ответ*) открытий 
 самообучения 
 самопознания 
 поиска 
Наиболее заметное влияние оказали такие области, как _ и искусство, в которых творческая одаренность является главным условием высоких достижений 
 (*ответ*) литература 
 актерство 
 музыка 
 живопись
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Университет Российской академии образования — филиал в г. Тольятти УРАО
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     56.23

Менеджмент (38.03.02 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года, возм. сокращенно
Психология (37.03.01 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года, возм. сокращенно
Торговое дело (38.03.06 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года, возм. сокращенно
Экономика (38.03.01 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года, возм. сокращенно
Юриспруденция (40.03.01 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года, возм. сокращенно
Вопрос: Основная цель _ будет заключаться в усвоении норм и адаптации к условиям жизни 
 (*ответ*) обучения 
 игры 
 тренинга 
 творческого мышления 
Особо следует подчеркнуть роль _ для созревания функций центральной нервной системы в раннем постнатальном периоде 
 (*ответ*) деятельности 
 социума 
 наставников 
 родителей 
П. Торренса выделяет _ как обязательный компонент любого творческого поиска 
 (*ответ*) творческое мышление 
 внимание 
 логику 
 интеллект 
Первым признаком одаренности как творческого потенциала выступает сильная 
 (*ответ*) познавательная потребность 
 творческая способность 
 речь 
 память 
По тестам на выявление общей одаренности или креативности были получены следующие данные: талантливая часть населения составляет около _% 
 (*ответ*) 20 
 40 
 10 
 30 
При _ развитии в процессе обучения в мозге усиливаются процессы синтеза специфических белков - нейропептидов 
 (*ответ*) интеллектуальном 
 физическом 
 логическом 
 психологическом 
Признается, что _ непредсказуема, не поддается никаким схемам и измерениям 
 (*ответ*) гениальность 
 интеллектуальность 
 одаренность 
 способность 
Принято также говорить о проприорецептивной _ («темном мышечном чувстве», по И.М. Сеченову) как единой способности 
 (*ответ*) чувствительности 
 интеллектуальности 
 памяти 
 внимательности 
Прогрессивные матрицы Равена относятся к числу _ тестов интеллекта 
 (*ответ*) образных 
 интеллектуальных 
 дидактических 
 текстовых 
Психологическую основу _ составляет устойчивая потребность личности в определенной деятельности, когда привлекательными оказываются не только достигаемые результаты, но и сам процесс деятельности 
 (*ответ*) склонности 
 интеллектуальности 
 одаренности 
 способности 
Развитие речемыслительной деятельности малыша в первые годы жизни неразрывно связано с _ сферой 
 (*ответ*) двигательной 
 физической 
 мыслительной 
 познавательной 
Согласно результатам исследований Е.А. Корсунского развитие _ и высокий уровень интеллекта препятствуют проявлению оригинального литературного творчества в подростковом возрасте 
 (*ответ*) вербальной памяти 
 творческого мышления 
 мышления 
 образной памяти 
Согласно функционально-генетическому подходу _ характеризуется интенсивностью, устойчивостью, переключением и прочими свойствами 
 (*ответ*) внимание 
 речь 
 мышление 
 память
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Согласно функционально-генетическому подходу утверждается, что _ отражают различия между людьми в проявлении ряда функции 
 (*ответ*) способности 
 интеллект 
 темперамент 
 задатки 
Существует мнение, что тесты для младенцев более пригодны как методы диагностики _ развития 
 (*ответ*) дефектов 
 психологического 
 физического 
 быстроты 
Считается, что результаты деятельности _ человека должны отличаться оригинальностью, принципиальной новизной и направляться потребностью в творчестве 
 (*ответ*) талантливого 
 интеллектуального 
 способного 
 гениального 
Так, _ искал источник психических проблем в общении ребенка с родителями в раннем детстве 
 (*ответ*) Фрейд 
 Скиннер 
 Юнг 
 Мережковский 
Так, Каган, Фелдхусен, Трефиннгер для стимуляции активной исследовательской деятельности одаренных учащихся предлагают метод 
 (*ответ*) открытий 
 самообучения 
 самопознания 
 поиска 
Талант и _ не передаются по наследству 
 (*ответ*) гениальность 
 память 
 одаренность 
 интеллект 
Талант, проявляемый при изучении иностранных языков, также не связан с _ активностью человека 
 (*ответ*) творческой 
 физической 
 психологической 
 интеллектуальной 
Талантливый _ может считаться таковым не по результатам творчества, а по уровню и качеству исполнения действий и деятельности, носящих даже рутинный характер 
 (*ответ*) спортсмен 
 артист 
 ученый 
 музыкант 
Успешность деятельности спортсмена подчас прямо зависит от его _ особенностей 
 (*ответ*) антропометрических 
 социальных 
 психологических 
 интеллектуальных 
Ученые считают, что для творчества необходим определенный уровень развития 
 (*ответ*) интеллекта 
 одаренности 
 памяти 
 внимания 
Учеными установлено, что до подросткового возраста интеллект главным образом опирается на 
 (*ответ*) память 
 рефлексы 
 внимание 
 речь 
Целый ряд исследователей имеют в виду и другую линию развития одаренных детей, а именно - _, что предполагает не только решение особых задач, но и специальные методы этого решения 
 (*ответ*) аффективную 
 дидактическую 
 корреляционную 
 дифференциальную
Антропометрические задатки существенно определяют одаренность в различных видах спорта:
 (*ответ*) да
 нет
В музыкальной одаренности четко прослеживается вертикальная структура более частных и более общих компонентов:
 (*ответ*) да
 нет
В развитии тестов на одаренность отечественные психологи имеют приоритет перед зарубежными:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)