nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Назавіце ў вершы вобразы, створаныя пры дапамозе параўнання і супрацьпастаўлення. Якой паўстае Паэзія? Якім вы ўяўляеце героя вершаванага твора? Пры адказе выкарыстайце радкі з тэксту. 
Шніп Паэзія
Категория: школьный раздел
Ответы:
Параўнанне: “з’явілася, як прывід”, “нібыта раб яе” 
Супрацьпастаўленне: “волю не аддам ніколі” — “яе мне сёння ўжо аддаў ты сам”, “нашто мяне ў палон свой заманіла” — “цябе ніхто не гнаў. Прыйшоў ты сам”. 
Паэзія паўстае ўладаркай, прывідам, паненкай. Герой — захоплены паэзіяй чалавек, які можа б і не жадаў быць у гэтым палоне, але ўжо не можа жыць без яе — гэта падкрэсліваецца супрацьпастаўленнем слоў героя і адказаў паэзіі.
Вопрос: Як вы разумееце словы Паэзіі пра волю: Яе мне сёння ўжо аддаў ты сам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэта азначае, што паэт нават сам не ўсведамляючы таго, стаў “рабом” паэтычнага радка, што ён не можа жыць без паэзіі. Хоць і імкнецца адмаўляць гэта.
Вопрос: 1.    Золотая акция
не подлежит замене на акции общества в отношении которого принято решение об использовании указанного права
      действует до принятия решения о прекращении специального права 

2.    Какую ответственность несут акционеры по обязательствам общества?
не отвечают по обязательствам общества 

3.    Общество признается дочерним если:
другое хозяйственное общество имеет преобладающее участие в его уставном капитале
в соответствии с заключенными договорами другое общество имеет возможность определять его решения 

4.    Общество не может иметь в качестве единственного учредителя:
другое хозяйственное общество, состоящее из одного лица 

5.    Решение об учреждении общества, утверждении его устава принимается учредителями:
единогласно 

6.    Число учредителей открытого акционерного общества:
неограниченно

7.    Сроки полномочий ревизионной комиссии (ревизора):
определяется уставом общества +

8.    Ревизионная комиссия (ревизор) вправе требовать:
от лиц, занимающих должности в органах управления общества, документы о финансово-хозяйственной деятельности общества 
созыва внеочередного собрания акционеров

9.    Совмещение генеральным директором общества должностей в органах управления других организаций:
допускается только с согласия совета директоров 

10.    Общество вправе принимать решение о выплате дивидендов только:
любой из выше перечисленных вариантов, по решению совета директоров (раз в год, ежеквартально, раз в полгода)+

11.    Зарегистрированным в реестре акционерного общества лицом могут быть:
доверительный управляющий;
владелец;
номинальный держатель 

Дивиденды выплачиваются:
из чистой прибыли общества
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: З якой інтанацыяй трэба чытаць гэты верш (бадзёрай, узнёслай, удумліва-разважлівай ці якой іншай)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Інтанацыя павінна быць удумліва-разважлівай
Вопрос: На прыкладзе гэтага верша паразважайце, ці лёгка быць паэтам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэтам стаць здольны не кожны чалавек. Для гэтага патрэбны багаты паэтычны талент. Уменне адчуваць рытм і рыфму, любіць паэтычнае слова, нястомна працаваць над кожным радком, каб атрымаць яркую, вобразную карціну, якая б не пакідала раўнадушным ніводнага чалавека. Далёка не кожны здольны да гэтага.
Вопрос: Што такое рытм у вершы? Якімі сродкамі ён ствараецца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рытм (ад грэч.) — раўнамернае паўтарэнне якіх-небудзь з'яў. У вершаванай мове — рэгулярнае чаргаванне аднародных, суразмерных адзінак, вялікіх і малых: націскных і ненаціскных складоў, радкоў, строф і інш.
Вопрос: Што такое стапа ў вершы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стапа — група складоў з націскным, і адным або двума ненаціскнымі, якая некалькі разоў паўтараецца ў радку. Па колькасці стоп у радку даведваюцца памер верша. Памер верша — зададзеная схема будовы радка ў вершы.
Вопрос: Якія вершаваныя памеры вы ведаеце? Прывядзіце прыклады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вершаваныя памеры: ямб, харэй, дактыль, амфібрахій, анапест (сілаба-танічнае вершаскладанне — чаргаванне націскных і ненаціскных складоў). 

Анапестам напісаны верш Я.Коласа “Ручэй”.
Вопрос: В теории конвергенции утверждается, что происходит сближение двух типов общества
 (*ответ*) капиталистического и социалистического
 рабовладельческого и феодального
 рабовладельческого и постиндустриального
 феодального и постиндустриального
В теории стратификации П. Сорокина страты различаются по признаку
 (*ответ*) профессии
 (*ответ*) уровня дохода
 характерологических особенностей
 темперамента
В ХХ в. СССР считался страной …..
 (*ответ*) «Социалистического лагеря»
 «Первого мира»
 «Третьего мира»
 «Развивающегося мира»
В циклической концепции социальной эволюции не рассматривается
 (*ответ*) однонаправленное движение
 маятниковое движение
 движение по кривой
 движение по синусоиде
Важнейшим признаком производства нового знания, ведущей отрасли экономики информационного общества, считается
 (*ответ*) рост благосостояния населения
 повышение значения высшего образования
 развитие агробизнеса
 увеличение объемов промышленного производства
Введение в оборот науки термина «индустриальное общество» чаще всего приписывают
 (*ответ*) А. де Сен-Симону
 О.Конту
 Р.Оуэну
 Ш.Фурье
Ввел в научный оборот понятие «дисфункция социального института» и обосновал его
 (*ответ*) Р.Мертон
 Г. Зиммель
 К.Маркс
 Ф.Теннис
Вербальная интеракция – это 
 (*ответ*) словесное общение
 мимика
 физический контакт
 жестикуляция
Верны ли следующие суждения: А) Предписанный статус приобретается в результате личных усилий; Б) Предписанный статус дается от рождения.
 (*ответ*) Верно только Б
 Верно только А
 Оба суждения верны
 Оба суждения неверны
Вид культуры, характеризующийся производством культурных ценностей и образцов, которые в силу своей исключительности рассчитаны и доступны в основном узкому кругу людей, называется
 (*ответ*) элитарная культура
 субкультура
 массовая культура
 контркультура
Вид культуры, характеризующийся производством культурных ценностей, рассчитанных на усредненный вкус, предполагающих коммерческий успех и распространяемых СМИ, называется
 (*ответ*) массовая культура
 субкультура
 элитарная культура
 контркультура
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Як вызначаюцца вершаваныя памеры? Паспрабуйце гэта зрабіць самі на прыкладах вершаў з вашага дапаможніка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каб вызначыць вершаваны памер, трэба расставіць націскі і вызначыць націскныя і ненаціскныя склады ў радку.
Вопрос: Што называецца рыфмай?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыфма (ад грэч. — суразмернасць, узгодненасць) — сугучнасць слоў або іх частак у вершаванай мове. Звычайна такая сугучнасць — паўтарэнне аднолькавых або блізкіх па вымаўленню гукаў бывае ў канцы вершаваных радкоў.
Вопрос: Што такое страфа ў вершы? Чым яна нагадвае абзац у празаічным творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страфа (ад грэч. — паварот) — група аб'яднаных пэўнай рыфмоўкай, інтанацыяй і думкай вершаваных радкоў, якая ўтварае цэласную частку вер-ша. Кожная страфа пішацца з новага радка, нясе новае значэнне.
Вопрос: Суаднясіце назвы вершаваных памераў з іх схемамі — харэй, ямб:
Категория: школьный раздел
Ответы:
_ _´(ямб) 
_ʹ _(харэй)
Вопрос: Якія пачуцці выклікаў у вас гэты верш? Прачытайце твор яшчэ раз, услухайцеся ў яго гучанне, пастарайцеся ўлавіць яго агульны настрой, заўважыць тыя словы і выразы, што перадаюць гукі прыроды. 
Багдановіч. «Маёвая песня»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У вершы «Маёвая песня» М. Багдановіч спрабуе аб'яднаць у адно цэлае і музыку, і лірыку, карціну і гук. Гэты верш нельга пераказаць, не разбурыўшы яго арганізацыю. Увершы ствараюцца зрокавыя і слыхавыя вобразы, якія паступова складаюцца ў адзіны цэласны вобраз— шматфарбны, шматгалосы свет, сагрэты сэрцам і пачуццямі паэта.
Вопрос: Знайдзіце ў вершы паэтычныя азначэнні — эпітэты. Растлумачце, якое ўражанне яны ствараюць, якую карціну малююць. Паспрабуйце перадаць гэтае ўражанне сваімі словамі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Шпаркі, лёгкі, сінякрылы матылёк” — прыгожы матылёк з сінім адценнем крылаў, адчуванне лёгкасці, настраёвасці; “струны сонца залатых” — промні сонца, адчуванне цяпла, паветра; “звонкі вецер” — шамаценне лсітоў на дрэвах, “дрыжачымі крыламі” — веце, як хвалямі нарывае травы і прастору, “ціхі, ясны гімн”, “тонкія зёлкі” — пах траў, кветак, поля, “раздольны, вольны свет”— пачуццё свабоды.
Вопрос: Адшукайце ў вершы маляўнічыя выразы, пры дапамозе якіх ствараецца вобраз прыроды. Прыслухайцеся да гучання наступных радкоў: 
Ці не вецер гэта звонкі 
Ў тонкіх зёлках шапаціць? 
Або мо сухі, высокі 
Ля ракі чарот шуміць? 
Ці не чуецца ў іх ціхае шапаценне ветру, што перадаецца праз паўтор (гукапіс) зычных гукаў (тут — ц, ч, з, с, ш, х)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верш насычаны маляўнічымі выразамі. Яны ёсць фактычна ў кожнай страфе: 
“Па-над белым пухам вішняў”, “I ліецца хваляй песня”, “Ў струнах сонца залатых”, “вецер гэта звонкі” і інш. 
У радках: 
Ці не вецер гэта звонкі 
Ў тонкіх зёлках шапаціць? 
Або мо сухі, высокі 
Ля ракі чарот шуміць? 
Сапраўды адчуваецца шапаценне ветру, які перадаецца праз гукапіс: “звонкі”, “шапаціць”, “шуміць”, “сухі”.
Вопрос: Звярніце ўвагу, як мякка, меладычна гучаць радкі: 
Ці не сэрца напявае, 
Навявае яго мне? 
З дапамогай паўтарэння якіх гукаў дасягаецца такая меладычнасць?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меладычнасць дасягаецца пры дапамозе чаргавання галосных гукаў а, я,е.
Вопрос: Якую ролю ў вершы адыгрываюць дзеясловы? У якім часе яны паказваюць дзеянне і як гэта ўплывае на ўспрыманне вобраза прыроды? Чым адрозніваецца мастацкі пейзаж ад апісанняў прыроды ў падручніку па прыродазнаўстве? 
- Багдановіч. «Маёвая песня»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верш-улаўленне вясны насычаны дзеясловамі. 3 усіх бакоў «ляцяць, дрыжаць, звіняць» зыкі вясны. Аўтар з дапамогай дзеясловаў імкнецца перадаць узрушанасць, тэмп, хуткасць змены малюнкаў, дынамізм. Дзеясловы ўжыты ў цяперашнім часе, гэта дапамагае адчуць, што дзеянне адбываецца зараз, з намі: “Не паняць таго ніколі, не разведаць, не спазнаць: не даюць мне думаць зыкі, што ляцяць, дрыжаць, звіняць.”
Вопрос: Праслухайце ў запісе песню кампазітара А. Туранкова на словы гэтага верша і перадайце сваё ўражанне ад музычнага твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня “Па-над белым пухам…” у цудоўным выкананні гурта “Песняры” вельмі пазітыўная, настраёвая песня, якая дорыць шмат добрых эмоцый, яна лірычная і адначасова вельмі яркая, сонечная, энергічная.
Вопрос: Военнослужащий, отдающий приказы собственным детям, представляет пример
 (*ответ*) ролевой заторможенности
 ролевой некомпетентности
 ролевого непонимания
 ролевой запущенности
Восприятие этническим французом себя как представителя французской нации следует считать проявлением культурной 
 (*ответ*) идентичности
 аккультурации
 ассимиляции
 аккомодации
Воспроизводство бедности в странах «третьего мира» является примером глобальной проблемы
 (*ответ*) «Север» - «Юг»
 экологической
 политической
 «Война» - «Мир»
Выступают против современного миропорядка
 (*ответ*) антиглобалисты
 экстремисты
 лоббисты
 профсоюзы
Высший класс в современных индустриальных обществах включает в себя две следующие категории
 (*ответ*) представителей влиятельных и богатых династий
 (*ответ*) топ-менеджеров
 маргиналов
 «синих воротничков»
Г. Ле Бон утверждал, что в _ индивид становится варваром
 (*ответ*) толпе
 партии
 дружеской компании
 профсоюзе
Главное отличие прогресса от регресса заключается в
 (*ответ*) направлении изменений
 количестве изменений
 сфере изменений
 субъектах изменений
Главный герой романа А. Дюма «Граф Монте Кристо», чтобы изменить свое социальное положение воспользовался одним из каналов социальной мобильности, а именно
 (*ответ*) доходом
 церковью
 браком
 образованием
Главный признак, который характеризует неправительственные общественные организации ? это отсутствие
 (*ответ*) государственного финансирования
 единого центра управления
 интереса к глобальным проблемам современности
 сложной организационной структуры
Главным фактором революционных социальных изменений является
 (*ответ*) конфликт между большими социальными группами, имеющими различный доступ к экономическим ресурсам
 девиантность
 дифференциация
 реформа
Гламурные журналы, реклама, телевизионные сериалы относятся к _ культуре
 (*ответ*) массовой
 народной
 элитарной
 этнической
Гламурные журналы, реклама, телевизионные сериалы относятся к _ культуре
 (*ответ*) массовой
 элитарной
 этнической
 народной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Вызначце, якім памерам напісаны верш.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Памер верша — чатырохстопны харэй.
Вопрос: Абгрунтуйце меркаванне, што верш раскрывае яшчэ адну невычэрпную крыніцу паэзіі — зачараванне прыгажосцю прыроды, гармоніяй яе фарбаў і гукаў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прырода — невычэрпная крыніца паэзіі.Яе гармонія, малюнкі, фарбы, непаўторныя краявіды заўсёды хвалявалі не толькі пісьменнікаў, але і мастакоў, якія бачылі ў ёй надзвычайную гарманічнасць і хараство. Прырода дорыць нам незабыўныя хвіліны асалоды, супакойвае, натхняе, кожны раз выклікае захапленне ва ўсіх сваіх праявах.
Вопрос: Якім настроем прасякнуты радкі верша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верш прасякнуты пяшчотай, захапленнем, замілаванасцю родным краем і роднай старонкай, роднай мовай.
Вопрос: Назавіце паэтычныя азначэнні (эпітэты), праз якія аўтар выяўляе свае адносіны да роднага слова. Зачытайце ўголас гэтыя радкі. Падумайце, якую інтанацыю стварае такое шматлікае ўжыванне розных эпітэтаў і паўтораў у вершы (спакойна-апавядальную, усхваляваную, замілаваную, урачыстую ці якую іншую). 
Бічэль. Роднае слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
“пад казачным дубам над Нёманам сінім”, “пяшчотнае, шчырасці поўнае, маё, беларускае, роднае, кроўнае”, “вясновае слова ад шчырага сэрца”, “адзінае, дзіўнае, светлае слова”. Такое шматлікае ўжыванне розных эпітэтаў стварае усхваляваную, замілаваную, урчыстую інтанацыю верша
Вопрос: Вызначце тэму верша. Звярніце ўвагу на тое, як па-асабліваму, праз адносіны чалавека да роднай мовы, раскрываецца гэта тэма ў вершы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тэма верша —любоў да роднага слова, беларускай мовы,шматграннаць слоў кахаю і люблю ў нашай мове. Верш насычаны вобразнымі азначэннямі, якія дапамагаюць раскрыць мілагучнасць і прыгажось роднай мовы..
Вопрос: Услухайцеся і скажыце, якія словы рыфмуюцца, як уплывае на гучанне верша такая рыфма
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыфмуюцца як апошня словы ў радку, так і ў сярэдзіне радка — “сінім- дзяўчыне”, “гаю-кахаю”, “поўнае, кроўнае”, “чароўнае — чыстае”, “агністе-празрыстае”, “жаданае-спазнане”, “сэрца — у рэчцы” і г.д. Верш набывае меладычны рытм, выключнае ласкава-пяшчотнае гучанне, сакавітае, шматграннае
Вопрос: Як уплывае на гучанне верша паўтарэнне галосных гукаў [о], [а] у словах, якія рыфмуюцца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паўтарэнне гэтых галосных літар дапамагае дасягнкуць у вершы выключную спеўнасць, максімальна набліжае верш да песні, ён лёгка напяваецца.
Вопрос: Вызначце галоўнае пачуццё, якім прасякнуты верш. Што вас у ім захапляе і натхняе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верш прасякнуты пачуццём глыбокага патрыятызму , любві і гонара паэта за беларускую нацыю. Аўтар падкрэслівае асаблівасці характару беларусаў, раскрывае наш нацыянальны характар.У вершы натхняе і захапляе вера паэта ў асаблівасць нашага народа, яго непаўторнасць, адкрытае, добрае сэрца.
Вопрос: Якія рысы вылучае аўтар у характары беларусаў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар вылучае ў характары беларусаў гасціннасць, пачуццё братэрства з іншымі народамі, адданасць сяброўству, шчодрасць.
Вопрос: Раскрыйце змест першай і другой строф.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У першай і другой строфах паэт паказвае, што беларусы могуць ахвярваць на карысць справы, а таксама яны вельмі сціплыя людзі.
Вопрос: Глобальная проблема современности, не являющаяся, по мнению ученых, следствием исключительно негативного воздействия человека на окружающую среду, – это
 (*ответ*) озоновые дыры
 парниковый эффект
 кислотные дожди
 отравленные реки и озера
Глобальными революциями, которые привели к коренному изменению технологий, являются
 (*ответ*) аграрная, индустриальная, информационная
 коммунистические революции в России и Восточной Европе
 демократические революции в США и Европе
 буржуазные революции во Франции, Англии, Германии
Государство учитывает общественное мнение при принятии решений в _ обществе
 (*ответ*) демократическом
 тоталитарном
 любом
 правовом
Гражданское общество относится к
 (*ответ*) неполитическим структурам
 (*ответ*) негосударственным структурам
 политическим структурам
 государственным структурам
Группа, члены которой принимают участие в основной культуре общества, одновременно разделяя ряд уникальных ценностей, называется
 (*ответ*) субкультурой
 внутренней культурой
 формальной культурой
 человеческой культурой
Два ведущих критерия стратификации современного российского общества – это
 (*ответ*) собственность
 (*ответ*) власть
 пол
 социальное происхождение
Два критерия стратификации современного российского общества, которые являются базовыми – это 
 (*ответ*) собственность
 (*ответ*) власть
 социальное происхождение
 пол
Два понятия, обозначающие самых активных представителей общественного мнения - это
 (*ответ*) эксперты
 (*ответ*) лидеры общественного мнения
 аутсайдеры
 конформисты
Два признака многомерной стратификации в обществе - это 
 (*ответ*) разнообразный статусный набор
 (*ответ*) определенный статусный профиль
 отсутствие неравенства
 гендерное равенство
Два признака, которые с точки зрения М. Вебера являются основными при формировании в обществе статусных групп – это 
 (*ответ*) образ жизни
 (*ответ*) социальный престиж
 возраст
 пол
Два признака, которые характеризуют кастовую принадлежность
 (*ответ*) пожизненно
 (*ответ*) от рождения
 из-за внешнего принуждения
 в силу особых черт характера
Два признака, не характеризующие «олигархов» как социальную группу – это 
 (*ответ*) низкий уровень образования
 (*ответ*) проживание в мегаполисе
 политическое влияние в высших эшелонах власти
 наличие крупной собственности и финансового капитала
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якую інтанацыю (заклапочаную, трывожную, спакойную, упэўненую ці якую іншую) надае твору такі характар размовы, калі спачатку адзначаецца пэўная рыса характару беларусаў, затым яна пацвярджаецца разважаннямі паэта? Паразважайце і вы ўслед за паэтам, прывядзіце прыклады тых якасцей нашага народа, пра якія гаворыць аўтар. 
Барадулін. Мы — беларусы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характар размовы надае вершу спакойную, упэўненую інтанацыю, аўтар ганарыцца якасцямі характару беларусаў. У гады Вялікай Айчыннай вайны беларусы першымі распачалі партызанскі рух, першымі ішлі змагацца з ворагамі, не шкадуючы свайго жыцця. Беларусы жывуць у згодзе з іншымі народамі, дапамагаюць ім, калі здараецца бяда. На Беларусі амаль ніколі не было канфліктаў на нацыянальна-рэлігійнай глебе, мы вядомы, як талерантная і цярпімая нацыя: на адной вуліцы маглі размяшчацца мячэць і царква. Адлюстраваннем спагадлівасці, цярпімасці беларусаў да прадстаўнікоў розных нацый, канфесій, павагі да людзей з іншым светапоглядам, светаўспрыманнем з'яўляецца адначасовае мірнае і працяглае суіснаванне карэнных жыхароў Беларусі некалькіх веравызнанняў (праваслаўныя, католікі, уніяты) з прадстаўнікамі іншых нацыянальнасцей, з іх рэлігіяй (іудаізм, мусульманства і інш.). Калі гэта было патрэбна, беларусы ішлі на дапамогу саім аднавяскоўцам, суседзям, сваякам, адгукаліся на чужую бяду, аб гэтым сведчыць старадаўні народны звычай — талака.
Вопрос: Якія пачуцці ўзніклі ў вас пры чытанні твора? Чым ён вас уразіў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верш вельмі пранізліва і рэзка штурхае нас да глыбокага асэнсавання трагедыі беларускага народа, якая прыйшла з Нямеччыны на нашу зямлю ў 40-гадах мінулага стагоддзя. Верш уражвае сваёй праўднасцю, пранізлівасцю фактаў, параўнанняў, якія дазваляюць на хвіліну адчуць увесь цяжар страты беларускага народа.
Вопрос: Як бы вы ахарактарызавалі яго змест і гучанне: сумнае, балючае, журботнае, жаласлівае, пакутлівае, прыгнятаючае, трагічнае, тужлівае, цяжкое, шчымлівае, урачыста-жалобнае ці якое іншае? 
Вярцінскі. Рэквіем па кожным чацвёртым
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верш пазначаны як рэквіем — урачыста-жалобны літаратурны або музычны твор, прысвечаны памяці загінуўшых. Твор А. Вярцінскага мае ўрачыста- жалобнае, эмацыянальна-напружанае гучанне
Вопрос: Знайдзіце паўторы і рытарычныя пытанні (Вы бачылі лес? Вы бачылі бор?) і растлумачце іх ролю ў вершы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У вершы сустракаюцца шматлікія паўторы і ставяцца рытарычныя пытанні. Гэта анафара — паўтарэнне аднолькавых слоў ці словазлучэнняў ,у пачатку вершаваных радкоў або строф. Гэта павышае эмацыянальнасць паэтычнага выказвання, узвышае яго тон, кампазіцыйна арганізуе. Пытанне, звернутае да чытачоў «Вы бачылі лес...», загадзя рыхтуе да раскрыцця трагічных падзей, узмацняе ўражанне. У першай частцы паўтараецца словазлучэнне «кожны чацвёрты». Гэта— эпіфара, паўтарэнне аднолькавых гукаў, слоў ці выразаў у канцы вершаваных радкоў або строфаў. “Яшчэ мы не ўлічылі тых, што лячылі раны, раны не залячылі, рана паміралі”. Амонімы пісьменнік ужывае дзеля таго, каб узмацніць значэнне слова раны. («ранай адной страшэннай на целеБеларусі» ). У эпілогу паэт выкарыстоўвае прыём “спражэння”: “Я іду, ты ідзеш, а ён не ідзе”. Гэта надае вершу нейкую кантраснасць, мы жывыя,а яны маглі б і пець, і ісці, але загінулі. 

Рытарычныя пытанні ў тэксце выкарыстоўваюцца, каб падкрэсліць значнасць зацвярджэння і звярнуць увагу чытача на ўзнятую тэму. Пры гэтым выкарыстанне пытальнай формы з'яўляецца умоўнасцю, бо адказу на такое пытанне не чакаецца бо ж ён відавочны.
Вопрос: Адзначце асаблівасці зместу і формы твора, якія характэрны для рэквіема. (Пры неабходнасці звярніцеся да «Слоўніка».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рэквіем А. Вярцінскага — прысвячэнне загінуўшым беларусам у гады Вядікай Айчыннай вайны. Радкі верша самотна-задумлівыя і ў той жа час абвострана-драматычныя. Эмацыянальнае напружанне надаюць твору радкі эпіграфа, які раскрывае жахлівую праўду— кожны чацвёрты мёртвы. Уступная частка ўзмацняе трагічнае ўражанне. Пісьменнік прапаноўвае нам уявіць лес з прагалам скразным. Тое ж адбылося з нашай краінай, па якой прайшлася «сякера ваеннай навалы». У кожнай часцы ёсць паўторы, узмацняючыя ўздеянне, аўтар як бы акрэслівае і ўлічвае не толькі загінуўшых у гады вайны, але і тых, кто паёр ад ран,падарваўся на снарадзе ў мірны час. Эпілог праз прыём “спражэння” кантрастных дзеясловаў “Я іду, ты ідзеш, а ён не ідзе — мёртвы”.
Вопрос: Растлумачце словы паэта: “Зямля мая бой прымала ад стара і да мала, ад стогадовага Талаша да Казея — малыша.” Хто такія Талаш і Казей? Якіх яшчэ герояў вайны з фашызмам вы ведаеце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар падкрэслівае, што беларусы змагаліся не толькі на фронце. На абарону роднай зямлі ўзняліся і старыя (нацыянальны герой, партызан Дзед Талаш), і зусім маладыя (піянер-герой Марат Казей). 

Шмат зрабілі для перамогі юнакі і дзяўчаты з “Маладой гвардыі”, Бацька Мінай, Канстанцін Заслонаў, Чкалаў і многія-многія іншыя.
Вопрос: Якія пачуцці выклікае ў вас заключная частка твора «Эпілог», пададзеная ў форме «ўрока спражэння»? Ці згодны вы з меркаваннем, што ў гэтай частцы нашы балючыя перажыванні набываюць асаблівую вастрыню дзякуючы прыёму кантрасту: «я іду», «я пяю», «а ён не ідзе — ён мёртвы»? Абгрунтуйце свой адказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпілог патрасае сваёй пераканаўчасцю, супрацьпастаўленнем жыцця і смерці. Калі глыбока ўдумацца ў гэтыя радкі, разумеешь, якія мы шчаслівыя людзі — мы не ведам, што такое загінуць маладымі, не чуем стрэлаў, не бачым, як гінуць дзеці, як катуюць нашых родых, як знішчаюцца вёскі, а з імі ў агне і людзі – жанчыны, старыя, зусім маленькія дзеці. Гэта вельмі жахліва, і супрацьпастаўленне ў спражэнні вельмі ярка гэта падкрэслівае: жывы – мёртвы. А калі б не было вайны, хто ведае, кім бы сталі “кожныя чацвёртыя”, якое пакаленне б нарадзілі, і якой бы была наша нацыя, калі б не было вайны, якая забрала ў нашай краіны квецень нацыі.
Вопрос: 3 якой інтанацыяй трэба чытаць твор, каб перадаць яго змест? Падрыхтуйцеся да выразнага чытання самі або размяркуйце яго па частках: пяць частак — пяць чытальнікаў. 
Вярцінскі. Рэквіем па кожным чацвёртым
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тэкст патрэбна чытаць з урачыста-узнёслай інтанацыяй
Вопрос: Праслухайце ў запісе музычны твор «Рэквіем» Д. Кабалеўскага ў выкананні дзіцячага хору або вакальна-сімфанічную паэму беларускага кампазітара Г. Вагнера «Вечна жывыя». Параўнайце ўражанне ад музычных твораў і твора паэтычнага: які з іх уздзейнічае на вас найбольш моцна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можна адназначна сказаць, што вершаваныя радкі, пакладзеныя на пранізлівую музыку, уздзейнічаюць вельмі моцна на адчуванне і ўспрыняцце твора
Вопрос: Да чаго заклікаюць гэтыя творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Калі людзі забудуць пра жахі вайны, яны наклічуць на сябе новую бяду. Творы, прысвечаныя падзеям вайны, заклікаюць усіх нас аберагаць мір і рабіць усё магчымае, каб падзеі вайны не паўтарыліся.
Вопрос: Два признака, характеризующие «олигархов» как социальную группу – это 
 (*ответ*) политическое влияние в высших эшелонах власти
 (*ответ*) наличие крупной собственности и финансового капитала
 проживание в мегаполисе
 высокий уровень образования
Два признака, характеризующие экономических субъектов как транснациональные корпорации ? это то, что компании
 (*ответ*) имеют филиалы, расположенные по всему миру
 (*ответ*) проводят операции на общемировом рынке
 выражают национальные интересы
 имеют многопрофильное производство
Два признака, характеризующие экономических субъектов как транснациональные корпорации, ? это то, что 
 (*ответ*) компании проводят операции на общемировом рынке
 (*ответ*) компании имеют филиалы, расположенные по всему миру
 компании выражают национальные интересы
 компании имеют многопрофильное производство
Два фактора, которые влияют на формирование стихийного общественного мнения – это
 (*ответ*) жизненный опыт людей
 (*ответ*) социальные предрассудки
 научные концепции
 профсоюзы
Две причины, сдерживающие рост численности среднего класса в современной России – это 
 (*ответ*) неблагоприятные условия для развития «малого бизнеса»
 (*ответ*) государственная политика в области регулирования заработной платы
 спад рождаемости
 государственная поддержка малообеспеченных граждан
Две социальные группы, которые современные российские социологи (Т.И. Заславская и В.В. Радаев) относят к категории «новые бедные» – это 
 (*ответ*) граждане с высокой семейной нагрузкой
 (*ответ*) работники «бюджетной сферы»
 предприниматели
 работники совместных предприятий
Две тенденции, которые согласно марксистской концепции преобладают в системе стратификации современного западного общества – это 
 (*ответ*) размывание среднего класса
 (*ответ*) нарастание социальной поляризации
 увеличение численности фермеров
 увеличение численности крестьянства
Две тенденции, которые согласно социологической концепции П.Сорокина преобладают в системе стратификации современного западного общества – это 
 (*ответ*) отсутствие ярко выраженной тенденции к ослаблению неравенства
 (*ответ*) отсутствие ярко выраженной тенденции к усилению неравенства
 отсутствие безработных
 увеличение численности крестьянства
Две тенденции, которые согласно социологической концепции структурно-функционального анализа преобладают в системе современного западного общества – это
 (*ответ*) увеличение численности среднего класса
 (*ответ*) уменьшение различия в доходах различных социальных групп
 увеличение численности рабочего класса
 увеличение численности крестьянства
Две типологии, которые характеризуют системы стратификации – это
 (*ответ*) классовая, сословная
 кастовая, рабская
 культурная, политическая
 государственная, региональная
Две функции, присущие СМИ как социальному институту - это
 (*ответ*) просвещение
 (*ответ*) социальный контроль
 социальная дифференциация
 социальная стратификация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якім пачуццём прасякнуты твор? Чым вас кранае споведзь сына?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Твор прасякнуты глыбокім пачуццём любві сына да сваёй матулі. Споведзь кранае тым, што аўтар гаворыць вельмі праўдную ісціну — толькі дарослымі мы можам зразумець “сваю няўдзячнасць” у адносінах да нашых бацькоў.
Вопрос: Назавіце выкарыстаныя аўтарам мастацкія сродкі, якія дапамагаюць перадаць пачуцці да маці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэта выказвае глыбокія і шчырыя пачуцці да самага роднага ў свеце чалавека. Ніл Гілевіч асэнсоўвае паўсядзённы клопат вясковай жанчыны і разумее, што «трэба б упасці перад ёю — нядужнай, сівой — на калені...». Кожная наступная страфа перадае палітру адценняў, звязаных з вобразам маці. Гэта дасягаецца стварэнняў асобных сімвалаў: 

Вочы маці — увасабленне чысціні, радасці, дабрыні (яны «вясёлымі зоркамі ззялі», «усміхаліся нам, забаўлялі...»). 

Рукі маці — увасабленне працавітасці, клапатлівасці, пяшчоты («у працы не зналі прынукі», «мазалі, як бабіны, «мілыя рукі»), Сэрца маці — крытэрый дабра, спагадлівасці, справядлівасці, жалю, самаахвярнасці, маральнай чысціні («наш боль быў тваім», «сорам наш...», «кропля радасці... напаўняла цябе, разлівалася морам...»).
Вопрос: Сфармулюйце тэму верша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Галоўная тэма верша — маці, як увасабленне вялікай духоўнасці, пяшчоты, сардэчнасці, любві да сваіх дзяцей, а таксама ўвага да матуль, нас дзяцей
Вопрос: Вызначце мастацкую ролю шматкроп'я ў канцы кожнай страфы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкая роля шматкроп’я ў гэтым вершы заключана ў стварэнні своеасаблівай паўзы пры пераходзе ад адной думкі да другой.
Вопрос: Ахарактарызуйце галоўную гераіню твора
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маці аўтра, якой ён прысвячае верш — увасабленне ўсіх нашых матуль. Яна ўсё жыццё правяла ў вёсцы, нястомная працаўніца, якая праводзіць вялікую частку дня на гародзе, у клопатах па гаспадарцы, рана ўстае, позна ложыцца, яе рукі ў мазалях. Яна ганарыцца і перажывае за свайго сына, яе адзінае жаданне на “сынка наглядзецца”. Вобраз маці створаны аўтарам з вялікай любоўю і замілаваннем.
Вопрос: Як вы разумееце наступныя радкі: 
Як жа позна, 
Як позна — любімыя дзеці — 
Мы няўдзячнасць сваю 
Разумець пачынаем...
Категория: школьный раздел
Ответы:
У апошняй страфе паэт з горыччу заўважае, што мы позна пачынаем разумець тую увагу, клопат і любоў, якую самаахвярна аддаюць нам бацькі. 

Пісьменнік падводзіць нас дадумкі, штожыццё кожнага з нас было б значна прыгажэйшым, калі б мы былі больш чулымі ў адносінах да нашых матуль. Бо маці — пачатак жыцця, апора ў душэўнай суменнях, толькі маці любіць нас за тое, што мы ёсць.
Вопрос: Якія пачуцці хвалююць аўтара верша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступны верш таксама перадае пачуцці лірычнага героя. Твор прасякнуты радасным настроем прадчування сустрэчы з блізкімі людзьмі: маці, бацькам, сястрычкай, братамі, жонкай і сынам
Вопрос: Якой уяўляе сваю сустрэчу з роднымі людзьмі герой вершаванага твора? Якія падарункі прывязе ён сваім блізкім? Чым абумоўлены такі выбар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У сваім маналогу лірычны герой уяўляе пра тое, як ён пасля доўгага падарожжа сустрэнецца са сваімі роднымі. Ён усхваляваны сустрэчай з роднымі яму людзьмі. Але падарункі яго не зусім звычайныя. Замест канкрэтных рэчаў ён збіраецца падарыць сваім блізкім прыгажосць усяго свету, у якім перавагаюць перш за ўсё маральныя якасці: «мужнасць і адвага», «да палётаў прага», а таксама «дзве зіхатлівыя смяшынкі-знічкі» на завушніцы маленькай сястрычцы, для жонкі зоркі на каралі, сынам — «сто сонцаў неадкрытых і сто даляў...». Аўтар выдатна ведае, што чакаюць ад яго блізкія людзі – не падарункаў, а адносін. Менавіта не матэрыяльныя рэчы, а пачуцці, што вельмі важна ў блізкіх сямейных адносінах.
Вопрос: Як раскрываюцца адносіны героя да сваёй сям'і праз яго жаданне падараваць ім усю прыгажосць свету?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Падарункі не галоўнае, галоўнае прыхавана ў іншасказальным сэнсе радкоў — адносінах героя да сваёй сям'і, усеабдымнай любові да сваякоў, а асабліва да маці
Вопрос: Які сэнс прыхаваны ў радках: 
...Дзень добры, мама, 
вось і я, 
вярнуўся...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Галоўны чалавек у жыцці — матуля. Для яе самы галоўны падарунак — вяртанне сына дадому, сустрэча з ім і яго любоў і ўвага.
Вопрос: Движение вверх или вниз по социально-экономической шкале определяется Э. Гидденсом как _ мобильность
 (*ответ*) вертикальная
 внутрипоколенная
 индивидуальная
 горизонтальная
Движение за мир относится к социальным движениям, классифицируемым по
 (*ответ*) целям
 средствам
 акторам
 странам
Движение за устранение дискриминации женщин и уравнение их в правах с мужчинами называется 
 (*ответ*) феминистским
 реформистским
 традиционалистским
 пацифистским
Движение, которое характеризуется национализмом, ненавистью к коммунизму и институтам демократии, называется
 (*ответ*) расизм
 неолиберализм
 консерватизм
 фашизм
Движения, ориентированные на частичные преобразования, не стремящиеся к изменению основополагающих принципов общества, называются
 (*ответ*) реформаторскими
 революционными
 экспрессивными
 депрессивными
Двумя базовыми принципами гражданского общества являются
 (*ответ*) разделение властей
 (*ответ*) свобода человека как члена общества
 централизованное планирование
 равенство человека с другими людьми
Двумя социальными предпосылками формирования общественного мнения являются
 (*ответ*) наличие проблемной ситуации
 (*ответ*) наличие заинтересованного социального субъекта
 наличие рыночной экономики
 наличие государственного принуждения
Действие, ориентированное на неукоснительное соблюдение религиозных, этических и или иных норм определяется Вебером как…
 (*ответ*) ценностно-рациональное
 традиционное
 целерациональное
 аффективное
Действия или объекты, которые воспринимаются обществом как эквивалент чего-либо другого, называются
 (*ответ*) символами
 физическим контактом
 ценностями
 правилами
Действия моряков броненосца «Потемкин» летом 1905 года, выразившееся в неподчинении офицерам и убийстве одного из них, были примером
 (*ответ*) мятежа
 паники
 истерии
 погрома
Директор школы очень молод и раскован, некоторые не признают в нем директора. В основе этого социального явления лежит 
 (*ответ*) социальный стереотип
 социальное отклонение
 социальная установка
 социальное заблуждение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Яшчэ раз прачытайце вершы, прысвечаныя маці. Ведаючы «сакрэты» аднаго і другога верша, паразважайце над пытаннем, як па-рознаму можа раскрывацца ў паэзіі адна і тая ж тэма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кожны паэт па-свойму даносіць да нас свае думкі, пачуцці, хваляванні. Нехта стварае узнёслыя маналогі, іншыя насычваюць строфы яркімі матсацкімі тропамі, другія ў некалькіх радках ствараюць глыбокі падтэкст, прымушаючы чытача задумацца, разважаць, як бы разам з паэтам адкрыць для сябе вядомыя ісціны.
Вопрос: Прыгадайце творы, у якіх падтэкст выконвае важную мастацкую ролю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напрыклад Я.Колас “Жывая вада”, Купала “Курган”.
Вопрос: Што вам спадабалася ў прачытаным урыўку «Дзядзька-кухар» Я. Коласа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вельмі спадабаўся сам дзядька Антось і яго штукарствы. Ён быў уважлівым да пляменнікаў, любіў іх, перадаваў свій вопыт.
Вопрос: Якія радкі твора выклікалі ўсмешку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выклікалі ўсмешку радкі пра тонкую псіхалогію дзядзькі, яго жаданне пераўзыйсці ў гатаванні жанчын, эпізод з няўдалымі клёцкамі.
Вопрос: Чым вам спадабаўся дзядзька-штукар? Ці часта вы сустракаеце ў жыцці такія адносіны паміж дарослымі і дзецьмі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзядзька Антось вельмі любіў дзяцей і, калі выдавалася вольная хвіліна, ён дарыў яе дзецям. Ён расказваўім казкі, хадзіў на поплаў па кветкі, тлумачыў незразумелае: 
Вось так гуртом яго абсядуць 
I час работы яго крадуць; 
Насі «катла», кажы ім казкі, 
Ідзі на поплаў з імі ў краскі, 
Давай адказы на пытанні... 
Дзядзька Антось быў тонкі псіхолаг, умеў падысці да дзіцяці, уздзейнічаць на непаслухмянага: 
Ён быў настаўнікам, суддзёю, 
Калі, бывала, між сабою 
Паспораць дзеткі ці паб'юцца, 
Дык да каго тады звярнуцца, 
Як не да дзядзькі, да Антося? 
Дзядзька быў добрым гаспадаром, але разам з тым ён умеў зацікавіць дзяцей прыгажосцю прыроды роднага краю. Ліпава — маладое поле, засеянае аўсом. А для дзяцей агляд поля быў цэлым пада-рожжам па нязведаным мясцінам. 
Ну, усякіх дзіў там ёсць багата! 
А дзядзька ўсё табе пакажа. 
Цікавасць усю тваю развяжа... 
Разам з дзядзькам дзецям усё было цікава: лавіць рыбу, хадзіць у грыбы, малоць на хлеб збажыну. Акрамя гэтага дзядзька ўмеў рабіць розныя цацкі: 
А дзядзька майстар быў на штукі 
I быў механік на ўсе рукі: 
І дудку скруціць вам і стрэлку, 
I нарысуе нават елку, — 
Такую выштукуе цацку...
Вопрос: Ад чыйго імя вядзецца ў творы апавяданне: “Я помню дзень той. Вечарэла...” Хто гэты чалавек? Ці не адзін з тых, хто тады быў разам з дзядзькам Антосем, і пасля, праз шмат гадоў, успамінаў мінулае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У аснову паэмы «Новая зямля» быў пакладзены аўтабіяграфічны матэрыял, успаміны дзяцінства. Героі паэмы — сам пісьменнік, маленькі Костусь, родныя яму людзі — бацька і маці, браты і сёстры, а таксама дзядзька Антось (малодшы бацькаў брат)
Вопрос: Як характарызуюць дзядзьку Антося або іншых герояў твора «смешныя», гумарыстычныя выказванні або апісанні? Для гэтага прачытайце ў «Слоўніку», што такое іронія і гумар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напрыклад іранічна, з гумарам апісвае аўтар дзяцьку Антося і яго сяброўскія адносіны з дзецьмі: 
“Калі ж хто часам з ім не зладзіць, 
То дзядзька толькі вус пагладзіць, 
Але не скажа ён нічога, 
Бо ведаў, чым даняць малога…” 
“Ужо знаюць дзеці, што значыць 
Гаворка дзядзькава такая, 
Куды ён вуды закідае: 
У Ліпава пайсці з ім! Божа!” 
Пра саміх дзяцей: 
“Ўсё гэта квапіла хлапчынку, 
Цягнула крэпенька, бывала, 
І, як рукою, злосць здымала” 
Адносіны Антося да жаноцкага полу: 
“А што жанкі? Разшто панята, 
Ноль — слова нашага ім брата…” 
“Але вось ён пакажа носа, 
Стварэнне вы доўгавалоса…” 
Асабліва іронія і гумар гучаць у эпізодзе з каштаваннем клёцак, дзе Антось не саромеецца прызнаць, што ідэя варыць іх у соку была не вельмі добрай. Увогуле ўвесь урывак напоўнены добрым гумарам і іроніяй. Аўтар з вялікай любоўю расказвае пра свайго дзядзьку. 
Іронія — мастацкі прыём, спосаб камічнага або сатырычнага паказу, у аснове якога ляжыць схаваная, стоеная насмешка. 
Гумар — паказ жыццёвых з’яў у смешным (камічным) выглядзе; нязлосны добразычлівы смех
Вопрос: Ці можна сцвярджаць, што аўтар стварае камічнае ў творы пры дапамозе наступных спосабаў і сродкаў: ужывае смешныя выразы, знарочыста няправільнае тлумачэнне нейкіх з'яў, неадпаведныя паводзіны героя, калі герой хоча выглядаць лепш, чым ёсць на самай справе, або знарок робіць наадварот? Прывядзіце прыклады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар стварае камічнае пры дапамозе наступных вобазаў і сродкаў: 
1)Ужывае смешныя выразы: 
“Тут каля дзядзькі чарадою, 
Як чэрві дзеці мітусяцца” 
“А дзяцька ўперадзе тралюе” 
“Зірнулі хлопцы на Антося, 
І сліну ўсе яны глынулі” 
“Ну, дзядзька, як на смак, прызнайся? 
Паскудства, брат, і не пытайся!” 
2) знарочыста няправільнае тлумачэнне нейкіх з'яў 
“Які ты хлопча, нецярпячка! 
Няхай цябе затопча качка!” 
3) неадпаведныя паводзіны героя, калі герой хоча выглядаць лепш, чым ёсць на самай справе, або знарок робіць наадварот. 
“Тады, брат, — эх! адно дзяржыся! — 
I дзядзька цмокнуў выразліва, 
I хлопцы зноў ждуць церпяліва, 
А дзядзька, стоячы, паволі 
Памешваў клёцкі. — Ну, даволі! — 
Сказаў Антось, і ўсе ўздыхнулі, 
Як бы гару з плячэй сапхнулі, 
I бліжай к дзядзьку падступілісь. 
—Глядзі, мо ўжо пераварылісь, 
— Алесь зазначыў палахліва. 
—Ну, — Костусь кажа, — ото дзіва! 
Не бойся: дзядзька лепей знае...” 
I стаў на клёцку дзядзька дзьмухаць: 
Пакаштаваць каб было можна, 
I ў рот падносіць асцярожна. 
3амерлі хлопцы, ані зыку: 
Мінута важна і вяліка; 
Глядзяць на дзядзьку і чакаюць 
I дзядзьку поглядам пытаюць: 
«Ну як? ці смачны? ці салодкі?» 
У зубы клёцку, бы ў ляшчоткі, 
Заціснуў дзядзька і губамі 
Варушыць борзда, як, часамі, 
Трусок ці зайчык над капустай, 
Каб лепш дазнацца смаку-густу. 
Пацмакаў дзядзька і ўсміхнуўся, 
Зірнуў на хлопцаў, адвярнуўся 
I тут, нічога не сказаўшы, 
Як плюне дзядзька, пажаваўшы! 
Трах у чыгунчык ён нагою!”
Вопрос: Якімі з пералічаных спосабаў і сродкаў стварэння камічнага ў творы карыстаецца аўтар, калі паказвае дзядзьку Антося ў розныя моманты яго кухарства і, нарэшце, вынік яго старанняў: Паскудства, брат, і не пытайся
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар карыстаецца ўсімі з пералічаных спосабаў, асбліва, смешныя выразы.(см. Пыт.6)
Вопрос: Складзіце план твора. (У якасці загалоўкаў могуць выступаць радкі з тэксту.) Звярніце ўвагу на тое, якімі могуць быць гэтыя загалоўкі, і прапануйце свае. Напрыклад: 
• першая, у якой дзядзька Антось характарызуецца як умелы выхавацель і любімец дзяцей: Ён быў настаўнікам, суддзёю...; 
• другая, дзе паказана, як паводзіць сябе дзядзька Антось з пляменнікамі-неслухамі: Калі ж хто часам з ім не зладзіць...; 
• трэцяя, дзе апісваецца прырода: I што за Ліпава такое?..; 
• чацвёртая — пра розныя ўмельствы дзядзь-кі Антося: I дзядзька майстар быў на штукі...; 
• пятая — апісанне падрыхтоўкі да гатавання клёцак: I як іх дзядзька завіхаўся...; 
• шостая — пра чаканне смачнай яды: Эх, — цмокнуў дзядзька, — наямося!; 
• сёмая — што сталася з клёцкамі: Паскудства, брат, і не пытайся!. 
Выкарыстайце план твора для пераказу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.“Наш дзядзька, мілы наш Антоні”(дзядзька – той хто разумее і любіць сваіх пляменнікаў) 
2. “ведаў, чым даняць малога”(Антоні – мудры педагог і выхавацель) 
3. “У Ліпава пайсці з ім! Божа!” (дзеці спазнаюць прыродны свет праз навучанне дзядзькі) 
4. “І быў механік на ўсе рукі”(дзядзька творчы і таленавіты чалавек) 
5. “Дзядзька бульбу драў на клёцкі, каб згатаваць не па-жаноцку”(падрыхтоўка экзатычнай стравы) 
6. “І сліны ўсе яны глынулі” (хлопцы з нецярпеннем чакалі смачнай новай стравы) 
7. “Як плюне дзядзька пажаваўшы” (няўдалае варыва)
Вопрос: Для «скрытого» социального конфликта характерен такой признак, как
 (*ответ*) слабая структурированность интересов конфликтующих сторон
 открытое выражение недовольства
 большое количество участников конфликта
 легализация конфликта
Для класса, как стратификационной общности, не характерен следующий признак
 (*ответ*) закрепленность профессионального статуса по рождению
 наличие собственности на средства производства
 отсутствие собственности на средства производства
 способ получения доходов
Для мировоззрения людей Нового времени не характерна идея
 (*ответ*) божественного предначертания истории
 гражданского общества и правового государства
 главенство разума в истории, обществе и человеке
 способности человека к общественному строительству
Для современной России характерна
 (*ответ*) догоняющая модернизация
 опережающая модернизация
 политическая модернизация
 языковая конфронтация
Для современной теории мировой системы верны два следующих утверждения
 (*ответ*) экономические организации имеют глобальную, а не национальную основу
 (*ответ*) мировая система включает центральные экономические регионы и сырьевую периферию
 уровень дохода в различных регионах имеет тенденцию к выравниванию
 уровень конкуренции падает
Для характеристики процесса обновления российского общества часто употребляется эпитет _ модернизация
 (*ответ*) «догоняющая»
 «рефлексивная»
 «аутентичная»
 «оригинальная»
Достижение детьми более высокого в сравнении с их родителями социального статуса называется _ мобильностью
 (*ответ*) восходящей межпоколенной
 нисходящей групповой
 восходящей внутрипоколенной
 нисходящей индивидуальной
Дочь литовского крестьянина Марта Скавронская стала не только женой Петра Великого, но, в последствии вошла в историю под именем императрицы Екатерины I. М. Скавронская, чтобы изменить свое социальное положение воспользовалась одним из каналов социальной мобильности, а именно 
 (*ответ*) браком
 образованием
 церковью
 доходом
Если бы критерием общественного прогресса была продолжительность жизни, первое место заняла бы
 (*ответ*) Япония
 Россия
 США
 Италия
Если нормы, ценности и образ жизни в субкультуре приходят в ощутимое противоречие с ценностями всего общества, то в этом случае формируется 
 (*ответ*) контркультура
 внутренняя культура
 формальная культура
 неформальная культура
Загрязнение атмосферного воздуха как следствие развития транспортной инфраструктуры и промышленности иллюстрирует признак общественного прогресса 
 (*ответ*) закономерность
 противоречивость
 необратимость
 направленность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якое значэнне мае выразнае чытанне для разумення і ўспрымання мастацкіх твораў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выразнае чытанне мае важнае значэнне для ўспрымання і разумення мастацкага твора, адчування прыгажосці яго формы, вобразнай мовы. Лі-таратура вывучаецца ў школе не толькі для таго, каб засвоіць пэўны жыццёвы змест, але і каб навучыцца разумець і ўспрымаць мастацтва слова, да-кладна і прыгожа выказваць свае думкі і пачуцці.
Вопрос: Якія асаблівасці паэтычных твораў вымагаюць большай увагі пры падрыхтоўцы да выразнага чытання?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэтычныя творы, якія па сваіх якасцях (рытмічнасць, насычанасць мовы тропамі, гукавымі паўторамі і г. д.) з даўніх часоў і ствараліся найперш для прамаўлення ўголас, для слухання ў вуснай перадачы, таму яны вымагаюць большай увагі пры падрыхтоўцы да выразнага чытання. Менавіта пры выразным чытанні паэтычны твор найпаўней выяўляе свае вартасці.
Вопрос: Назавіце галоўныя патрабаванні, якія неабходна выконваць пры падрыхтоўцы да выразнага чытання твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выразнае чытанне мае асаблівае значэнне і для твораў, у якіх перадаецца размова дзейных асоб, ужываецца дыялог. Выказванні герояў, персанажаў часта маюць скрыты сэнс, пэўную эмацыянальную афарбоўку (задушэўную, урачыстую, журботную, камічную і г. д.), якую трэба перадаць чытачу або слухачу.
Вопрос: Узгадайце дадатковыя прыёмы выразнасці чытання?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• некалькі разоў прачытаць твор, разабрацца ў тым, што і як пісьменнік хацеў выказаць у ім, як ён характарызуе сваіх герояў, выяўляе адносіны да іх або як выказвае ўласныя адносіны да жыцця, свае думкі і настроі; 

• звярнуць асаблівую ўвагу на інтанацыю, тэмп чытання, на тое, дзе трэба расстаўляць лагічныя націскі, дзе захоўваць паўзы (у вершаваных творах не толькі пры знаках прыпынку, але і ў канцы вершаваных радкоў); 

• нельга забываць і пра такія прыёмы выразнасці, як міміка, жэсты, пастава, адпаведныя зместу твора, яго настрою, характарыстыцы герояў-персанажаў.
Вопрос: Вызначце асноўныя тэмы твораў, змешчаных у раздзеле «Загадкавая краіна Паэзія». У чым яны блізкія? Якія перажыванні, думкі, настроі выклікаюць творы гэтага раздзела?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Асноўныя тэмы вершаў раздзела: паэта і паэзіі, патрыятызм, доля беларусаў у гады Вялікай Айчыннай вайны, любоў да сваіх блізкіх. Тэмы збліжае любоў паэтаў да трапнага слова, свярджэнне галоўных маральных ісцін у існаванні чалавека, шукане адказаў на хвалюючыя пытанні. 

Гэтыя твор падштурхоўваюць нас да разважанняў над сваімі паводзінамі ў адносінах да іншых людзей, некатрыя вершы дораць выдатны настрой, некаторыя прымушаюць сумаваць.
Вопрос: Пазнаёмцеся з рэпрадукцыяй карціны М. А. Савіцкага «Партызанская мадонна» (гл. форзац). Што яднае гэты твор жывапісу з паэтычным творам А. Вярцінскага «Рэквіем па кожным чацвёртым»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэты твор жывапісу і “Рэквіем” яднае тэма Вялікай Айчыннай вайны ў лёсе беларусаў
Вопрос: Раскрыйце сэнс верша Л. Галубовіча «Паэзія» па яго частках — строфах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 страфа — аўтар сцвярджае, што паэзія — гэта пошук ісціны 
2 страфа — рассказвае пра самааданасць творчага чалавека паэзіі 
3 страфа — вялікая прага творчасці паэта 
4 страфа — паэзія — сум і суд “мрояў і здзясненняў” — ці змог паэт праўдна данесці свае думкі пытачам. 
5 страфа — тэма паэта і паэзіі.