Вопрос: Из перечисленного: 1) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детьми, выделять его преимущества и недостатки; 2) умение корректировать содержание и методы педагогического взаимодействия с детьми; 3) умение создавать ситуации, в которых будут наиболее содержательно проявляться интересы детей; 4) умение находить несколько способов решения, возникающих в процессе совместной досуговой деятельности педагогических ситуаций; 5) умение развивать педагогические способности, стремиться к самосовершенствованию личностного профессионального роста; 6) умения определять перспективу развития интересов и потребностей детей - к умениям, направленным на совершенствование собственной педагогической деятельности, следует отнести 
(*ответ*) 1, 2, 5 
 2, 3, 4 
 6, 3 
 3, 4 
Из перечисленного: 1) умения определять перспективу развития интересов и потребностей детей; 2) умение создавать ситуации, в которых будут наиболее содержательно проявляться интересы детей; 3) умение соотносить результаты досуговой деятельности с содержанием и качеством использования методов педагогического воздействия; 4) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детьми, выделять его преимущества и недостатки; 5) умение находить несколько способов решения возникающих в процессе совместной досуговой деятельности педагогических ситуаций; 6) умение занимать в процессе общения различные позиции (равноправные, быть не «над» детьми, а «вместе» с детьми); 7) создавать перспективу обогащения содержания данной деятельности - к педагогическим умениям, направленным на совершенствование содержания досуговой деятельности детей, необходимо отнести 
(*ответ*) 1, 2, 7 
 3, 4, 7 
 4, 5 
 3, 5, 6 
Из перечисленных компонентов: 1) поведенческий; 2) управленческий; 3) аффективный; 4) действенный; 5) когнитивный; 6) ценностный; 7) мыслительный - выделите структурные компоненты взаимодействия 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 4, 7 
 6, 7 
 2, 4 
Из перечисленных объединений: 1) объединение по содержанию деятельности; 2) объединение по симпатии; 3) объединение по месту проживания; 4) объединение по полу; 5) объединения по длительности существования; 6) объединения по форме управления; 7) объединение по статусу; 8) объединение по возрасту - Л.В. Байбородова, М.И. Рожков выделяют три типа детских объединений 
(*ответ*) 1, 5, 6 
 2, 6, 8 
 4, 6, 8 
 2, 3, 7 
Из перечисленных педагогических умений: 1) умение создать атмосферу доверительности; 2) умения, направленные на совершенствование содержания досуговой деятельности детей; 3) умения анализировать личностные и познавательные качества ребенка; 4) умение определять перспективу развития интересов и потребностей детей; 5) умения соотносить уровень мотивационных и потребностных возможностей ребенка со способами педагогического воздействия; 6) умение использовать невербальные средства взаимодействия (мимика, жесты, интонации); 7) умение слушать и слышать детей - аналитическими являются 
(*ответ*) 3, 5 
 1, 2, 3 
 1, 4, 6 
 2, 4, 7 
Из перечисленных умений: 1) умение создать атмосферу доверительности; 2) умение изучать и ориентироваться на интересы детей в процессе организации досуга; 3) умение использовать вербальные и невербальные средства взаимодействия; 4) умение соотносить результаты досуговой деятельности с содержанием и качеством использования методов педагогического воздействия; 5) умение слушать и слышать детей; 6) умения выделять личностные качества и познавательные возможности детей; 7) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детьми, выделять его преимущества и недостатки - к коммуникативным следует отнести 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 2, 7 
 2, 6 
 2, 4, 7
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)