nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Устное высказывание. 1. Спишите, раскрывая скобки. Установите, все ли глаголы употреблены в форме повелительного наклонения.
Отреж(?) — отреж(?)те! Поеш(?) — поеш(?)те! Исправ(?) — исправ(?)те1 Остав(?) — остав(?)те! Так мягко просит мягкий знак, Что отк_зать нельзя никак.
(О. Высотская)
2.  Используя схему из упр. 164 (см. часть 1 учебника), расскажите о формах глагола, в которых после шипящих пишется ь. Приведите примеры из данного текста.
3.  Проведите фонетический разбор выделенных слов.
4.  Сделайте морфемный разбор всех глаголов текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените глаголы формой 2-го лица множественного числа повелительного наклонения. Запишите получившиеся словосочетания, подчеркните мягкий знак.
Отрезать кусоч_к, убавить скор_сть, познакомиться с энциклопедией, поздравить с праз_ником, взвесить перс_ки, залезть на з_бор, нажарить к_ртошки, надеть дж_нсы, позаботиться о р_дителях, обозначить м_рфему, спрятать кшелёк, быть сп_койным, обеспечить п_рядок, примерить с_рафан, одеть р_бёнка, надеть в_тровку.
2.  Проведите лексический разбор выделенных слов.
3.  Объясните различия в употреблении глаголов двух последний словосочетаний. Запишите свои примеры с этими глаголами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Позволяет сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства и обнаружить различие в количестве признака или свойства в объекте, а так же фиксировать равные различия в количестве признака или свойства в объекте, - это шкала
(*ответ*) интервальная
 номинальная
 ранговая
 порядковая
Построение таблиц или собственно статистических распределений, в которых каждой варианте хi поставлена в соответствие ее частота fi в выборке или при необходимости - частость wi, - это
(*ответ*) табулирование
 классификация
 группировка
 упорядочивание
Предел, к которому стремится полигон частот при неограниченном увеличении объема статистической совокупности и уменьшении интервалов, - это
(*ответ*) кривая распределения
 полигон частот
 гистограмма
 диаграмма
При проведении исследования данные могут быть
(*ответ*) качественными
(*ответ*) количественными
 теоретическими
 практическими
При строго симметричных распределениях коэффициенты асимметрии и эксцесса равны
(*ответ*) 0
 1
 -1
 3
Прикладная отрасль математики, основанная на теории вероятностей и предназначенная для систематизации и анализа эмпирических данных, - это
(*ответ*) математическая статистика
 описательная статистика
 теория статистического вывода
 планирование и анализ экспериментов
Приписывание чисел объектам или их свойствам в соответствии с определёнными правилами - это
(*ответ*) измерение в широком смысле
 измерение в узком смысле
 интерпретация
 обработка
Псевдонимом Уильяма Госсета был
(*ответ*) “Студент”
 “Учитель”
 “Писатель”
 “Врач”
Раздел математической статистики, включающий систему методов измерения, представления и описания совокупностей данных, - это
(*ответ*) описательная статистика
 математическая статистика
 теория статистического вывода
 планирование и анализ экспериментов
Раздел математической статистики, включающий систему методов обнаружения и проверки причинных связей между переменными, - это
(*ответ*) планирование и анализ экспериментов
 математическая статистика
 теория статистического вывода
 описательная статистика
Разновидность измерения в виде словесного описания, в котором указаны общие и специфические свойства, характеризующие данное событие, но ничего не говорится о степени выраженности этих свойств, - это
(*ответ*) классифицирование
 упорядочивание
 распределение
 табулирование
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: От данных глаголов образуйте указанные формы и запишите их в соответствующие графы таблицы.
Инфинитив    Форма 2-го л. мн. ч. наст, или буд. вр.    Форма повел, накл. ед, и мн. ч.
крикнуть    крикнете\ (I спр.)    крикни — крикните
Держать, выписать, выбрать, окрепнуть, вырвать, дышать, исчезнуть.
2.  Составьте и запишите два предложения, употребив в них глаголы из второй и третьей граф таблицы.
3.  Проведите фонетический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждую схему иллюстрируйте двумя примерами. Можете использовать материалы упр. 709 и 710. Выполнив работу, сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Объясните его название.
Книга зимы
Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и лесные поляны — гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдёт по ним, всяк распишется: «Был здесь такой-то».
Днём идёт снег. Кончится — страницы чистые. Утром придёшь — белые страницы кто-то покрыл множеством таинственных значков, чёрточек, точек, запятых. Ночью были тут разные лесные жители, ходили, прыгали, что-то делали.
Надо скорей разобрать непонятные знаки, прочесть таинственные буквы. Опять пойдёт снег, и тогда, точно кто страницу перевернул, — снова только чистая, гладкая белая бумага перед
глазами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данный текст, продолжите заполнение таблицы предыдущего упражнения.
Летопись зимы
О чём может поведать снежный сугроб? Если мы возьмём лопату и разрежем сугроб пополам, то увидим, что он весь полосатый, слоистый: серый слой, потом белый слой, белый да серый, серый да белый. О чём рассказывает белый слой? О небе, с которого падали снежинки. Чем больше их выпало, тем толще окажется белый слой.
Серый слой рассказывает о том, что старый снег успел загрязниться, а новый, чистый, долго не выпадал.
Льдистая корочка поперёк сугроба расскажет тебе об оттепели. А ветка с сухими листьями, вмёрзшая в сугроб, свидетельствует о ветре, сорвавшем её с дерева.
Оказывается, в сугробе хранится целая летопись зимы. Надо только уметь её читать. (По Н. Надеждиной)
2.  Выразительно прочитайте отрывок. Сравните его с текстом из предыдущего упражнения. Что их объединяет? Сформулируйте основную мысль первого и второго текстов.
3.  Проведите лексический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста упр. 428 выпишите глаголы прошедшего времени и разберите их по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени единственного числа мужского рода. Обозначьте суффиксы и окончания.
Ужинать, лаять, зависеть, вспомнить, молоть, стукнуть, сунуться, зажариться, обидеться, надеяться, выспаться, увидеть, лелеять, ненавидеть, слышать, сеять, чуять, стоить.
2. По толковым словарям установите, является ли многозначным каждый из выделенных глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу. Какие правила правописания глаголов она иллюстрирует?
Инфинитив    Прошедшее время    Настоящее или будущее время
видеть выполнить посеять    видел выполнил посеял    видит выполнит посеет
2. Продолжите заполнение таблицы, используя следующие слова. Объясните правописание глагольных суффиксов и окончаний.
Веять, обидеться, зависеть, затеять, слышать, таять, ненавидеть, надеяться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения в таком порядке, чтобы получился связный текст. Вставляйте пропущенные буквы.
1) Многие сущ_ства полн_стью вым_рли, другие сохранились и ж_вут до сих пор на Земле. 2) Развитие ж_зни на Земле начлось около 3,5 милларда лет назад в ок_а-не. 3) С течением врем_ни одни виды и группы организмов д_вали н_чало другим. 4) Пост_пенно ж_вые существа зас_лили и сушу.
2.  Проведите морфологический разбор трёх глаголов (на выбор).
3.  Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно проспрягайте (измените по числам и лицам) глагол спешить в форме настоящего времени. Выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы и распределяя слова по графам таблицы.
Раст_раешь, соб_раем, расст_лаются, выб_ру, забл_стит, охр_няет, заж_гаем, рассч_таешь, оч_руем, изв_няются, выб_-раю, забл_стает, объед_ню, обл_гчаешь, к_саетесь, отр_жаете, распол_гаете.
2. Сформулируйте орфографические правила, которым подчиняется правописание корней этих глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разновидность измерения в виде словесного описания, в котором указаны общие и специфические свойства, характеризующие данное событие, но ничего не говорится о степени выраженности этих свойств, - это
(*ответ*) классифицирование
 упорядочивание
 интерпретация
 группировка
Разность максимального и минимального значений в группе - это определение
(*ответ*) исключающего размаха
 асимметрии
 эксцесса
 включающего размаха
Разность между наибольшей и наименьшей вариантами - это
(*ответ*) вариационный размах
 частость
 мода
 медиана
Распределение, которое характеризуется одинаковой частотой всех значений вариант, - это распределение
(*ответ*) равномерное
 Пуассона
 Паскаля
 Пирсона
Распределения, у которых две и более мод, - это распределения
(*ответ*) полимодальные
 непрерывные
 дискретные
 унимодальные
Распределения, у которых мода отсутствует, - это распределения
(*ответ*) унимодальные
 полимодальные
 дискретные
 непрерывные
Репрезентативная выборка - это выборка
(*ответ*) представительная
 случайная
 соответствующая
 определенная
Репрезентативность - это
(*ответ*) представительность
 адекватность
 комплексность
 устойчивость
Ряд распределения - это
(*ответ*) функция
 статистическая совокупность
 генеральная совокупность
 популяция
Синонимами статистической закономерности являются закономерности
(*ответ*) стохастическая
(*ответ*) вероятностная
 статическая
 теоретическая
Синонимом описательной статистики является статистика
(*ответ*) индуктивная
 масштабная
 дифференциальная
 экспериментальная
Система методов решения задач вывода о свойствах генеральной совокупности путем обследования выборки - это
(*ответ*) теория статистического вывода
 описательная статистика
 математическая статистика
 планирование и анализ экспериментов
Система несовместных событий, представляющих собой исходы опыта, называется
(*ответ*) полной группы событий
 классом
 совокупностью событий
 явлением
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в нужной форме и выделяя в этих словах суффиксы и окончания.
Воспитанный человек за столом: 1) не (класть) локти на стол, а (сидеть) спокойно и не (мешать) соседу; 2) не (откусывать) большие куски и не (набивать) рот едой; 3) не (чавкать), не (причмокивать), не (дуть) на горячее, не (стучать) ложкой по тарелке; 4) не (разговаривать) с полным ртом; 5) нож (держать) в правой руке, а вилку — в левой, не (перекладывать) их из одной руки в другую.
2. Какую форму глагола вы выбрали? Почему? Укажите, как изменится форма, если предложение будет начинаться так: 1) Воспитанный человек за столом должен: ... ; 2) Правила поведения за столом: ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите лицо и число глаголов, «скрытых» за данными схемами. Какая морфема «расскажет» вам об этом?
ают ываешь вы ите ит етесь ю пере ем
2.  Что вы предположительно можете сказать о виде глаголов по данным схемам? Какой из них является возвратным?
3.   Письменно проспрягайте глаголы сеять (I спр.) и хвалить (II спр.)- Выделите окончания. В форме какого лица окончания глаголов I и II спряжения одинаковые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие чередования могут происходить в корне глагола при образовании форм лица? Ответьте на этот вопрос, выполнив следующие задания.
1)  Образуйте от указанных глаголов форму 1-го лица единственного числа и запишите по образцу: любить —люблю (б//бл); отпереть — отопру (е//нуль звука).
Затопить, ненавидеть, вытоптать, растолочь, зажечь, выгнать, придраться.
2) Образуйте от данных глаголов форму 3-го лица единственного числа. Запишите по образцу: беречь — бережёт (ч//ж). Помните, что в окончаниях глагола после шипящих под ударением всегда пишется ё.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Будить - бужу, резать-режу,
Вопрос: Проспрягайте глаголы хотеть, бежать. В каких формах они имеют окончания I спряжения, а в каких — II спряжения? Объясните, почему эти глаголы называют разноспрягаемыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, распределяя безличные глаголы на две группы: а) глаголы, обозначающие состояния природы; б) глаголы, обозначающие состояния и переживания человека (живого существа).
См_ркается, хол_дает, зн_бит, незд_ровится, веч_реет, л_хорадит, св_тает, хочется, подм_раживает, т_шнит, не спится, спится, рассв_тает, м_розит, дышится, дремлется.
2. Определите время, лицо и число глаголов.
3.  Запишите те же глаголы в форме прошедшего времени. В каком числе и роде употребляются при этом безличные глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте предложения, используя в них безличные глаголы. Ставьте глагол в форму того же времени, в каком он употреблён в данных предложениях.
1)  С утра был мороз. — С утра морозило. Наступал вечер. Приближался рассвет. Скоро настудит рассвет.
2)  У меня была лихорадка. — Меня лихорадило. Я всю ночь не спал. Ты нездоров? У него озноб. Я с трудом дышу в жаркий день.
2. Найдите главные члены в составленных вами предложениях. Как называются предложения с безличными глаголами? В чём особенность построения этих предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сопоставьте предложения: Бор темнеет — В бору темнеет. Является ли глагол темнеть безличным или он может употребляться и как личный глагол?
2. Докажите, что глаголы из данных безличных предложений могут использоваться и в предложениях с подлежащим. Действуйте по образцу.
1) Молнией зажгло сарай. — Молния зажгла сарай. 2) В лесу пахло ландышами. — ... . 3) Землёй засыпало вход в туннель. — ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в два столбика: 1) безличные; 2) личные, которые могут быть употреблены в значении безличных.
Светает, подморозит, дует, пахнет, задремало, лихорадит, смеркается.
2.  Объясните, как различать глаголы первой и второй групп. С какими из них можно использовать личные местоимения, а какие следует изменять по лицам?
3.  Используя данные глаголы, составьте три безличных предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите отрывок, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу в каждом предложении. Словами какой части речи выражены сказуемые?
Тихо струи(тся, ться) река с_ребристая В царств_ вечерн м зелёной весны. Солнце сади(тся, ться) за горы л_систые. Рог золотой выплывает луны. Зап_д подёрнулся лентою розовой Пах_рь вернулся в избушку с полей И за дорогою в чащ_ берёзовй
Песню любви зат_нул соловей.
2.  Какие образные языковые средства использованы в тексте? Какое настроение нужно передать голосом при чтении текста? Постарайтесь найти наиболее подходящий тон, темп чтения отрывка. Найдите слова, которые требуют логического ударения. Послушайте, как читают вслух этот отрывок ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы.
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Случайная величина - это
(*ответ*) числовая функция на множестве элементарных событий, где каждому элементарному событию ставится в соответствие число
(*ответ*) числовая величина, для которой характерна статистическая устойчивость
 система методов обнаружения и проверки причинных связей между переменными
 количественная формализованная оценка возможности случайного события
Событие, которое всегда имеет место при определенном комплексе условий, - это событие
(*ответ*) достоверное
 невозможное
 случайное
 постоянное
Событие, которое никогда не происходит при определенном комплексе условий, - это событие
(*ответ*) невозможное
 достоверное
 случайное
 постоянное
Событие, которое при определенном комплексе условий опыта в каждом конкретном испытании может происходить, а может и не происходить, - это
(*ответ*) случайная величина
 случайное событие
 условия опыта
 нейтральное событие
Событие, которое при определенном комплексе условий опыта в каждом конкретном испытании может происходить, а может и не происходить, - это событие
(*ответ*) случайное
 достоверное
 невозможное
 постоянное
Событие, которое при определенном комплексе условий опыта в каждом конкретном испытании может происходить, а может и не происходить, называется
(*ответ*) случайным
 детерминированным
 статистическим
 упорядоченным
События бывают
(*ответ*) детерминированные
(*ответ*) случайные
(*ответ*) неопределенные
 статистические
 упорядоченные
События, которые могут появиться вместе в одном и том же испытании, но могут и не появиться вместе, называются
(*ответ*) совместными
 одновременными
 устойчивыми
 совмещенными
События, которые никогда не могут появиться вместе в одном и том же испытании, называются
(*ответ*) несовместными
 отдельными
 изолированными
 несовмещенными
События, которые при данных условиях могут произойти в опыте, - это
(*ответ*) исходы опыта
 испытание
 случайная величина
 замер
Совместные события, рассматриваемые поотдельности, называются
(*ответ*) изолированными
 несовместными
 отдельными
 несовмещенными
Совокупность вероятностей, сопоставленная совокупности интервалов квантованной непрерывной случайной величины, образует
(*ответ*) полигон распределения
(*ответ*) гистограмму распределения вероятностей значений квантованной непрерывной случайной величины
 генеральную совокупность
 статистическую совокупность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, обозначая, каким членом предложения является каждый глагол. Сделайте вывод.
1) Жить на Земле — такое счастье! 2) Не жалеть для друга ничего — секрет дружбы. 3) Не бояться трудностей — наш девиз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения, в которых сказуемое было бы выражено данными ниже сочетаниями глаголов. Сохраняйте грамматическую форму слов.
Захотели прочитать, начали интересоваться, не могли понять, отказывались помогать, продолжаем готовиться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, расставляя ударение. Пользуйтесь словариком «Говорите правильно». Прочитайте глаголы, соблюдая правильное произношение и ударение.
Баловаться, предложить, избаловать, кашлянуть, откупорить, принять, повторить, исчерпать, клеить, облегчить, плесневеть, заплесневеть, обострить, положить, углубить, пломбировать, предпринять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите глаголы, поставьте ударение, а затем вслух прочитайте примеры.
1)  Телефон опять звонит! От него в ушах звенит.
(А. Барто)
2)  Звери Ванюшу так ласково любят, Звери балуют его и голубят.
(К. Чуковский)
3) За меня заплатит дядя, Он за мною едет сзади.
(С. Маршак)
2.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
3.  Найдите в отрывках безличное предложение. Докажите, что в нём употреблён личный глагол в значении безличного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени и запишите их, распределяя по графам таблицы. Поставьте ударение во всех формах. Проверяйте себя по словарику «Говорите правильно».
Единственное число
жен. р.
брала
муж. р.
брал
ср. р.
брало
Множественное число
брали
Налить, понять, ждать, красть, начать, взять, ожить, гнать, назвать, принять, класть, послать.
2. Сделайте вывод о нормах (правилах) ударения в глаголах прошедшего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в чём заключаются ошибки в употреблении глаголов. Исправьте эти ошибки.
1) По глубокому небу ходят белые облака. 2) На другой день нам сказали результаты игры. 3) Отец не щадил ничего для своего сына. 4) Я легла на кровать и не увидала, как заснула.
5)  Поженилась Марья с молодцом, стали они мужем и женой.
6)  Учёному построили памятник в городе. 7) Наступила большая метель. 8) Ваня принадлежал к очень бедной семье и не мог учиться в школе. 9) Человек приблизился ближе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите неоправданный повтор слов в работах школьников. Предложите способы устранения этих повторов, запишите примеры в исправленном виде.
1) В лесу стали желтеть листья на деревьях. Листья желтели и падали на землю и в болото. 2) Стоит дремучий лес. Стоит он высокий, тёмный. 3) Шла она, собирала ягоды. Шла и пришла в чащу леса, а потом пришла на болото. 4) Шелестел лес. Он шелестел так, как будто спрашивал, о чём Алёнушка плакала. 5) Все мы пришли на площадку. Когда пришёл командир, мы начали тренироваться
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие ошибки допущены в следующих примерах. Спишите предложения в исправленном виде.
1) Охотник выпульнул в медведя. 2) Трава чуть приморози-лась. 3) Лыжник стремился к финишу и изо всех сил отпихивался палками. 4) Сидит Алёнушка на берегу реки, прикручи-нилась.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с однокоренными глаголами. Следите за правильным употреблением данных слов.
Крепить (что?), закрепить (что? чем?), прикрепить (что? к чему?), укрепить (что? чем?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устраните неоправданный повтор однокоренных слов, заменяя одно из них синонимом.
1) За ними гналась погоня. 2) Отец Васи взглянул на него подозрительным взглядом. 3) Учитель учит учеников правильно употреблять слова в речи. 4) Ярким светом светились радостные лица ребят. 5) Он накрошил в суп крошек и дал еду собаке. 6) Радиопередачу передавали поздно вечером.
2. Разберите по составу выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Совокупность объектов в математическом смысле - это
(*ответ*) множество
 сумма
 группа
 класс
Среднее значение - это обобщающий показатель _ и _ распределения
(*ответ*) положения
(*ответ*) уровня центра
 медианного
 нормального
Стaтиcтикa - это
(*ответ*) ветвь прикладной математики
 отрасль психологии
 экономическая теория
 система знаний о природе и обществе
Статистику, вычисленную по выборке, можно рассматривать как оценку параметра
(*ответ*) cовокупности
 номинала
 стандарта
 нормы
Статистические методы помогают исследователям
(*ответ*) описывать данные, делать выводы в отношении больших массивов данных и изучать причинные зависимости
 проводить психологические эксперименты
 изучать причинные зависимости между большими массивами данных
 получить новое знание, выявляя отдельные факты у множества единичных объектов
Существующие объективно или специально вызываемые события, влияющие на ход опыта, - это
(*ответ*) условия опыта
 исходы опыта
 испытания
 установки опыта
Существующие объективно или специально вызываемые события, влияющие на ход опыта, - это
(*ответ*) условия опыта
 случайная величина
 случайное событие
 нейтральное событие
Теория статистического вывода - это
(*ответ*) система методов решения задач вывода о свойствах генеральной совокупности путем обследования выборки
 система методов решения задач вывода о свойствах выборки путем обследования генеральной совокупности
 раздел математики, включающий систему методов измерения генеральной совокупности
 отрасль психологии, изучающая методы измерения, представления и описания совокупностей данных
Упорядочивание - это
(*ответ*) исходный этап первоначальной обработки
(*ответ*) расположение вариант выборки в какой-либо последовательности, удобной для дальнейшего анализа и рассмотрения
 объединение вариант в интервалы, границы которых устанавливаются произвольно и непременно указываются
 построение таблиц или собственно статистических распределений
Уровень измерения, на котором осуществляется определение величины различий между объектами, - это уровень
(*ответ*) интервальный
 номинальный
 равномерный
 ординальный
Уровень измерения, на котором осуществляется определение равенства отношений величин, - это уровень
(*ответ*) отношений
 номинальный
 равномерный
 ординальный
Уровень измерения, на котором осуществляется приписывание одинаковых чисел наименований объектам, имеющим общий признак, - это уровень
(*ответ*) номинальный
 ординальный
 интервальный
 равномерный
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сначала запишите стихотворение, соблюдая орфографические нормы. Затем вслух прочитайте его. Какое состояние природы оно описывает? Может ли фотография служить иллюстрацией к тексту? Обоснуйте свою точку зрения.
Укажите выразительные языковые средства, которые использует автор стихотворения.
Над светл_м озер_м пурпуров_й зари
Вчерний пламнь потуха_т.
На б_регу огни разводят к_сарй,
И бззаботно собрает
Рыбак близ к_мыша сеть мокрую в ч_лнок.
Уснули в сумр_ке равнины,
И только изр_^цка пр_хладный в_терок
Пош_велйт л_сты осины.
(И. Никитин)
2. Проведите полный синтаксический анализ простого предложения.
3.  Сделайте лексический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные правила.
Суслик
Промёрз суслик в холодной норе и вылез погре(тся, ться) на солнц_. Встал столб_ком как цирковая собач(?)ка сл_жил на ж_воте лапки зажмурился. Хорошо! То один бок подстав_т солнцу то другой.
Мы(тся, ться) зате_л лапк_ми щ_ки трёт. Зач салось под мышкой: одну лапку подн_л, а другой поскрёб. Ра_гладил ког_тками ш_рстку на ж_воте как густым гребешком. Погнулся звнул. Ра_правил усы глаза протёр и огл_нулся. Вокру_ никого в небе пусто. В самый раз з_кусить. На завтр_к трав_ной салат, украшенный неск_лькими цветоч(?)ками. Еш(?) да погляд_вай, как бы самому (не)попасть лисиц_ на зуб или орлу на ког_ть. (Н. Сладкое)
2.  Выпишите глаголы прошедшего времени, в которых нет суффикса -л-.
3.  Проведите синтаксический разбор предложений со сравнительными оборотами.
4.  Какой фрагмент текста иллюстрирует фотография? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы предложений первого и второго абзацев.
Кр_сив и п_чален русский лес в ранн_е осенн_е дни.
Медл_нно кружа(тся, ться) в воздухе падают и падают с берёз лёгкие, нев_сомые ж_лтые лист_я. От дерева к дереву прогнулись тонке сер_бристые нит_ лёгкой п_утины. Ещё цв_тут поз_ние осенние цветы.
Прозрач_н и чист воздух. Прозрач(?)на вода в лесных к_навах и руч(?)ях. Каждый камешк на дне виден.
Тихо в осеннем лесу. Лишь шелстит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просв_стит рябчик. И от этого тиш_на ещё слышнее.
Легко дыши(тся, ться) в осеннем лесу. И долго (не)хоче(тся, ться) уходить из него. Хорошо в осеннем цв_тистом лесу... Но что-то грусное, пр_щальное слыши(тся, ться) и види(тся, ться) в нём.
(И. Соколдв-Микитбв)
2. Разберите по составу безличные глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Человек нашёл слова для всего, что обн_ружено им во Вс_-ленной. Он назвал всякое действие и сост_яние. Он определил словами свойства и качества всего, что его окружа_т,
Сл_варь языка отр_жает все изм нения, происх_дящие в мире. Он запечатлел опыт и мудреть веков и сопуствует жизн_, ра_витию техники, науки, искус_тва. Он может н_звать любую вещь и распол_гает средствами для выр_жения самых отвл_чённых и об_бщающих идей и понятий. Более того, в нём т_ится чуде_ная возможн_сть обр_ща(тся, ться) к нашей пам_-ти, воображению, самым разным ощущениям и чу_ствам, вызывая в нашем предст_влении ж_вую реальность. Это и делает его др_гоценным мат_риалом для поэта.
Какое же это необ_ятное, неисч_рпаемое море — человеческая речь! (С. Маршак)
2. Правильно и выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Придумайте заголовок, отражающий основную мысль текста. Докажите, что это текст-рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вода из верхнего резервуара подается в нижний резервуар по стальному новому трубопроводу диаметром d и длиной l, имеющему два резких поворота (колена) на углы (1и (2. Разность уровней в резервуарах Н, температура воды – 20(С. Определить расход воды в трубопроводе.
 Дано 
 d-400мм
L-150метров
В1-60градуса
В2-45градуса
Н-50метров
Найти  Q ?
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Что дословно означает приветствие у разных народов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У англичан — пожелание хорошего утра, дня, вечера; на иврите — это пожелание мира; на армянском — это пожелание добра и света.
Вопрос: Опираясь на схему, расскажите о том, что такое языкознание, что оно изучает и из каких разделов состоит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитайте текст из «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык» и ответьте на вопрос: -Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» Своё мнение постарайтесь доказать
Язык необыкновенно прост. Ребенок овладевает им в три-четыре года. Язык необыкновенно сложен, неисчислимо богат; предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества. И вряд ли кто может сказать: «Уф, я позавчера полностью овладел языком!» Язык — неисчерпаем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите учебник русского языка и ответьте на следующие вопросы:
1.  Как называются разделы учебника?
2.  Какие рубрики есть в учебнике?
3.  Как обозначен в учебнике теоретический материал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитайте фрагмент иэ «Энциклопедии для даней Языкознание. Русский язык». Какой вид чтения вы использовали?
(1) Одна из важнейших задач лингвистики — выяснить, как люди применяют язык в процессе общения или, по выражению учёных, в процессе коммуникации. Языковед Григорий Осипович Винокур замечал, что кроме «анатомии» языка существует его «физиология» и изучать надо не только устройство языка, но и его употребление. <...>
Категория: школьный раздел
Ответы:
письменная речь
Вопрос: Уровень измерения, на котором осуществляется ранжирование объектов по выраженности определенного признака, - это уровень
(*ответ*) ординальный
 номинальный
 интервальный
 равномерный
Условия опыта вместе с совокупностью возможных исходов - это
(*ответ*) испытание
 признак
 переменная
 событие
Физическое или психическое явление, которое относительно совокупности существенных условий характеризуется совокупностью чисел, называется
(*ответ*) величиной
 параметром
 группой
 сущностью
Форма причинной связи, при которой данное состояние системы однозначно определяет все ее последующие состояния, - это _ закономерность
(*ответ*) динамическая
 статистическая
 стохастическая
 вероятностная
Форма причинной связи, при которой состояние системы определяет всё ее последующее состояние не однозначно, а лишь с определённой вероятностью, - это _ закономерность
(*ответ*) статистическая
 динамическая
 закономерность
 теоретическая
Функция, отображающая отдельные значения дискретной случайной величины на вероятности их появления, - это
(*ответ*) ряд распределения
 статистическая закономерность
 асимметрия
 эксцесс
Частость - это
(*ответ*) относительная частота
(*ответ*) частота, деленная на количество испытаний
 мера совокупности
 минимальное значение выборки деленное на статистическую совокупность
Частость - это
(*ответ*) относительная частота
(*ответ*) доля каждой частоты fi в общем объеме выборки N
(*ответ*) частота, деленная на количество испытаний
 частота, умноженная на количество испытуемых
 абсолютная частота
Число, показывающее, сколько раз встречается в выборке каждая варианта xi, - это
(*ответ*) частота
 частость
 совокупность
 варианта
Числовая функция на множестве элементарных событий, где каждому элементарному событию ставится в соответствие число, - это
(*ответ*) случайное событие
 случайная величина
 условия опыта
 нейтральное событие
Эксперименты, результат которых вполне определенен, называются
(*ответ*) детерминированными
 случайными
 статистическими
 упорядоченными
Асимметрия - степень, в которой кривая распределения отклоняется от идеальной симметрии:
(*ответ*) неверно, асимметрия - не степень, в которой кривая распределения отклоняется от идеальной симметрии
 верно, асимметрия - степень, в которой кривая распределения отклоняется от идеальной симметрии
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. О чём этот текст (какова его тема)? Обоснуйте своё мнение.
Язык есть важнейшее орудие общения между людьми.
Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лить тот, кто его глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно «устроено», из каких частей состоит, как работает, как изменяется с течением времени, какого обращения требует с собою.
Достаточно ли знаем мы наше удивительное «орудие», наш человеческий язык?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте заметку П. Яковлева из журнала «Природа и Люди- (1912 г.). Задайте вопрос к 1-му абзацу текста. Есть ли в продолжении текста ответ на ваш вопрос?
(1)  У кошек нетрудно обнаружить обширный репертуар разнообразных звуков, из которых каждый является выражением особого душевного настроения.
(2)  Тихое мурлыканье, которое они издают, когда им тепло и покойно или когда их гладит ласковая рука, явно выражает довольство; от него резко отличается тот фыркающий или, вернее, пыхтящий звук, который кошка издаёт, когда подвергается пападепию противника. Жалобное «мяу»— это крик о помощи.
Какой способ чтения вы применили, выполняя задания к этому упражнению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По ключевым словам текста определите, о чем в нем может пойти речь: столяр, лес, стол, охотник, заяц, стрелять, дичь, добрый, человек, хорошо.
Прослушайте стихотворение. Верно ли было ваше предположение о его содержании?
Добрый человек
Столяр гулял в густом лесу Среди больших стволов, И, улыбнувшись, он сказал: - Как много здесь столов!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прослушайте фрагмент рассказа К. Паустовского «Прощание с летом». Выскажите устно своё отношение к прочитанному.
(1)  Несколько дней лил, не переставая, х..лодный дож..ь. В саду шумел мокрый ветер. В ч..тыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и невольно казалось, что лето окончилось навсегда и з..мля уходит всё дальше и дальше в глухие туманы, в неуютную темень и стужу.
(2)   Был конец ноября - - самое грустное время в д..ревне. Кот спал весь день, св-.рнувшись на старом кресле, и вздрагивал во сне, когда тёмная вода хл. .стала в окна.
(3) Дороги размыло. По реке несло желтоватую пену, похожую на сбитый белок. Последние птицы спрятались под стрехи, и вот уже больше недели, как никто нас не навещал...
(4)  Лучше всего было по вечерам. Мы затапливали печи. Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах и на старой гравюре — портрете художника Брюллова.
(5)   Ярко горели лампы, и всё пел и пел свою нехитрую песню медный самовар-инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно -может быть, оттого, что стёкла запотевали и не было видно одинокой берёзовой ветки, день и ночь стучавшей в окно.
(6)   После чая мы садились у печки и читали. В такие вечера приятнее всего было читать очень длинные и трогательные романы Чарльза Диккенса или перелистывать тяжёлые тома журналов «Нива» и «Живописное обозрение» за старые годы.
(7)   По н..чам часто плакал во сне Фунтик — маленькая рыжая такса. Прих..дилось вст..вать и закутывать его тёплой пь.рстяной тряпкой. Фунтик благодарил сквозь сон, осторожно лизал руку и, взд..хнув, засыпал. Т..мнота шумела за стенами плеском дождя и ударами ветра, и страшно было подумать о тех, кого, может быть, застигла эта ненастная ночь в непроглядных лесах.
Выполните задания.
1. Почему автор назвал медный самовар инвалидом?
2. Как вы думаете, почему, по мнению автора, «конец ноября -самое грустное время в деревне»?
3. Выпишите из 1-го и 2-го абзацев слова и сочетания слов, которые помогают представить осень.
4. Перепишите 1-й и 2-й абзацы, вставляя пропущенные буквы,
5. Выпишите из текста имена собственные.
3. Выпишите из 4-го и 5-го абзацев словосочетания, которые помогают представить уютную комнату.
4. Перепишите 7-й абзац, вставляя пропущенные буквы.
5. Выпишите из текста не менее пяти слов, написание которых надо проверять по орфографическому словарю.
6. Подробно перескажите (письменно) последние два абзаца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа Ю. Коваля Листобой. О чём этот текст? Какова его тема?
Сырой землёй, опятами, дымом с картофельных полей пахнет листобой.
На речном обрыве, где ветер особенно силён, я подставил под его струю красный глиняный кувшин, набрал побольше листобоя и закупорил кувшин деревянной пробкой, залил её воском.
Зимним вечером в Серебряническом переулке соберутся друзья. Я достану капусту, квашенную с калиной, чисто-дорские рыжики. Потом принесу кувшин, вытащу пробку.
Друзья станут разглядывать кувшин, хлопать по его звонким бокам и удивляться, почему он пустой. А в комнате запахнет сырой землёй, сладкими опятами и дымом с картофельных полей.
Как вы думаете, почему осенний ветер называется листобой? Почему рассказчику захотелось сохранить его?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Определите, слова какой тематики преобладают в этом фрагменте.
Джузеппе надел очки, обмотанные бечёвкой, — так как очки были старые, — повертел в руке полено и начал его тесать топориком.
Но только он начал тесать, чей-то необыкновенно тоненький голосок пропищал:
Ой ой, потише, пожалуйста!
Джузеппе сдвинул очки на кончик носа, стал оглядывать мастерскую — никого...
Он заглянул под верстак — никого...
Он посмотрел в корзине со стружками — никого...
Объясните, что означают слова верстак, стружки, топорик (используйте словарь).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагменты из произведений Р, Погодина. Определите, с какой целью создан каждый текст:
рассказать о происходящих событиях;
описать окружающую обстановку, предмет, человека;
передать рассуждения героя.
(1) Дом, где жила Дубравка, имел устрашающе весёлый вид. С одной стороны он был похож на кособокую мечеть, с другой — на греческий храм. Были здесь мансарды, мавританские галереи, крепостные башни, украшенные ржазыми флюгерами. Каменные и деревянные лестницы выползали из дома самым неожиданным образом. Одна из них, железная, даже висела в воздухе, как подвесной мост.
(2)  На мощёной дорожке двое малышей насаживали па прутья апельсиповые корки. Малыши били прутьями по подошвам сандалий. Апельсиновые корки летели, как жёлтые ракеты, и мягко шлёпались возле коротконогой белой собачонки. Она пыталась ловить апельсиновые корки зубами, даже грызла их на потеху малышам и забавно морщилась.
(3)   Дубравка сидела на камне, обхватив мокрые колени руками. Смотрела в море. Был уже вечер.
Она думала, почему так красива природа. И днём красива и ночью. И в бурю и в штиль. Деревья под солнцем и под дождём. Деревья, поломанные ветром.
Белые облака, серые облака, тяжёлые тучи. Молнии. Горы, которые тяжко гудят в непогоду. А люди красивы, только когда улыбаются, думают и поют песни. Люди красивы, когда работают.
Волны шли с моря, как упрямые, беспокойные мысли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент из «Книги о жизни» К. Паустовского К какому типу речи он относится? Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Утром я просыпался от жаркого солнца, бившего в белые стены. Красные и жёлтые мальвы покачивались за открытым окном. Вместе с ними заглядывал в комнату цв..ток настурции; в нём сидела м..хнатая пчела. Я, замерев, следил, как она с.рдито пятит(?)ся и выбирает(?)ся из тесного цв..тка. По потолку без конца бежали светлые струи, лёгкие волны — отражения реки. Река шумела тут же, рядом.
1. Подчеркните одной чертой слова, относящиеся к группе «Растения».
2. Какое слово из текста имеет значение -отступать, двигаться назад»?
3. Поставьте ударение в слове струи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент из рассказа Н. Носова «На горке». К какому типу речи относится этот текст?
(1) Целый день ребята трудились — строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили её водой и побежали домой обедать.
(2) А Котька Чижов из ш..стой кв..ртиры хитрый какой! Ои горку пе строит. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудят(?)ся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой м..тает, как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, ои быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От этого текста остались только начало и конец. К какому типу речи принадлежит пропущенный фрагмент текста? Что бы могло быть в середине? Составьте устный рассказ
Мама отправила меня в магазин за хлебом. Идти было совсем недалеко. Я надеялся через десять минут вернуться. Но стоило выйти на улицу, как я увидел, что...
...Конечно, я вернулся позже, но зато был горд, что помог человеку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
тип текста - повествование
Вопрос: Прочитайте фрагмент книги Г Юдина •Букваренок». Что нового из него вы узнали?
Это сейчас, зная буквы, мы можем написать любое слово. А раньше, когда букв не было, люди вместо слов рисовали картинки. Вот здесь древние египтяне написали: «Сова видит ночью».
Постепенно слова-картинки заменялись похожими на них значками. Вот так голо-ва быка превратилась в букву А:
Моряки заменили буквы флажками. Стоит моряк на одном корабле и машет флажками, а на другом корабле «читают». Вот здесь, например, моряк написал слово «мама»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определил количество букв и звуков в данных словах и заполните таблицу.
В этих словах количество букв и звуков совпадает
В этих словах букв больше, чем звуков
Гусь, утка, лебедь, рожь, овёс, ромашка, пион, тополь, клён, сирень.
Объясните, почему в некоторых словах не совпадает количество букв и звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух. Какие особенности их произношения переданы с помощью транскрипции? Перепишите эти слова, заменяя буквами затранскрибированные звуки.
М[а]ро[с], гер[п], [заделать, [а]кно, к[а]га, д[а]ма, уча[с'н']ик, скв[а]ре[ш]ник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите слова в тетрадь и укажите с помощью транскрипции, какие звуки произносятся на месте подчёркнутых букв.
Образец: город — м, расти — а.
Сапог, чиж, дорога, груз, мёд, рукав, сказка, мышь, стог, дуб, сарай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете зачем нужно знать как обозначать на бумаге произношение звуков, слов? Своё мнение подтвердите примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите фрагмент повести А. Гайдара -Мук и Гек..
Мать и Чук задержались. На обратном пути к дому санки перевернулись, вёдра опрокинулись, и пришлось ехать к роднику снова. Потом выяснилось, что Чук на опушке позабыл тёплую варежку, и с полпути пришлось возвращаться. Пока искали, пока то да сё, наступили сумерки.
1. Что означает слово опушка? Значит ли оно то же. что и слово потна?
2. Подчеркните два слова, в которых подряд произносятся звуки [ш] и [к].
3. Найдите слова, в которых ударный звук (о) обозначен не буквой о. Какой же буквой он обозначен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок на полях и ответьте на вопросы: сколько слов можно составить из звуков [о1. [т], [к]? Запишите их. А сколько слов можно составить из букв о, т. к? Почему количество слов оказалось различным?
Все буквы русского языка составляют русский алфавит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположите фамилии русских писателей по алфавиту.
Пушкин, Лермонтов, Фет, Некрасов, Блок, Брюсов, Маяковский, Есенин, Заболоцкий, Бродский.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите названия растений, изображённых на рисунках. Уточните правописание слов: б.ярышник, хр.зашема. ч..брец, п..пынь, р..6ина. Какие из них вы будете искать в начале, в середине и в конце орфографического словаря? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вид анализа, позволяющий выявить количественную зависимость одного признака-фактора от одного или нескольких признаков-факторов, называется 
(*ответ*) регрессионным 
 дисперсионным 
 факторным 
 корреляционным 
Выбор коэффициентов корреляций зависит от 
(*ответ*) шкал измерения переменных 
 вида измерения 
 желания исследователя 
 переменных 
Выравниваемая кривая разбивается на отдельные отрезки, в которых осуществляется линейное выравнивание и которые перекрывают друг друга при способе выравнивания рядов, называемом методом 
(*ответ*) скользящей средней 
 перекрывающей средней 
 линейной средней 
 скользящей прямой 
Выступает показателем “крутости” изменений функции (угла наклона выравнивающей прямой к оси абсцисс) коэффициент 
(*ответ*) регрессии 
 контингенции 
 дисперсии 
 сопряженности 
Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для р = 0,01, то корреляция 
(*ответ*) является статистически значимой 
 высокая 
 однородна 
 не является статистически значимой 
Если обе переменные измеряются в шкалах порядка, то берется коэффициент ранговой корреляции 
(*ответ*) rs - Спирмена 
 Q - Юла 
 d - Сомерса 
 t - Кендала 
Если обе переменные измеряются в шкалах порядка, то в качестве меры связи используется коэффициент ранговой корреляции 
(*ответ*) Спирмена 
 Сомерса 
 Кендалла 
 Пирсона 
Если одна переменная измеряется в дихотомической шкале наименований, а другая - в шкале интервалов или отношений, то используется коэффициент корреляции 
(*ответ*) бисериальный 
 Q - Юла 
 d - Сомерса 
 t - Кендалла 
Если регрессия есть возрастающая функция своего аргумента (а > 0), то направление считают положительным. Если регрессия есть убывающая функция своего аргумента (а < 0), то направление считают отрицательным - это является таким свойством корреляции, как 
(*ответ*) направление 
 форма 
 теснота 
 направленность 
Если связь между признаками однозначна (функциональная, нестатистическая), по типу прямопропорциональной зависимости, в этом случае коэффициент корреляции равен 
(*ответ*) 1 
 + ¥ 
 0 
 -1 
Если связь между признаками является функциональной, но по типу обратной пропорциональности, то в этом случае коэффициент корреляции равен 
(*ответ*) -1 
 - ¥ 
 0 
 1
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассчитайте количество теплоты, необходимое для плавления 2 кг льда, находящегося при температуре плавления, чтобы полностью его расплавить.
удельная теплота плавления льда 3,4*10 в пятой степени Дж/кг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Можно ли обойтись без знаний алфавита? Свою точку зрения обоснуйте
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните текст, записанный в современной и в старой орфографии, и расскажите, какие различия в записи слов вы увидели.
Не ветеръ бушуетъ над боромъ
Не с горъ побежали ручьи
Морозъ-воевода дозоромъ
Обходить влад-ьнья свои.
Не ветер бушует над бором Не с гор побежали ручьи Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку