nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спишите, вставляя вместо пропуска возвратное местоимение. Укажите, в форме какого падежа оно употреблено в каждом предложении.
1) Я забывал о ... , когда дело шло о пол_зе отеч_ства. (А. Суворов) 2) Воз_ми ... в обр_зец г_роя, н_блюдай его, иди за ним. (А. Суворов) 3) Других не суди, на ... погляди. (Пословица) 4) Руби дерево по ... . (Пословица) 5) Сама ... раба б_ёт, коль нечисто жнёт. (Пословица)
2.  Используя толковый словарик, докажите, что данные высказывания являются афоризмами.
3.  Расскажите о том, как вы понимаете смысл одного из афоризмов (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите ошибки в употреблении местоимений. Запишите предложения в исправленном виде. Объясните написание окончаний имён существительных.
1) Я купил мне новые книг_ об авиаци_. 2) Ты не забыл взять для тебя в библиотек_ былину об Илье Муромц_? 3) Мы решили сделать гимнастический уголок на школьном стадион_ и очень гордились нами.
2. Проведите морфологический разбор всех местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените синонимами фразеологизмы, в состав которых входит возвратное местоимение. Устно составьте   предложения с этими выражениями.
Образец: Выйти из себя = рассердиться.
Выйти из себя, прийти в себя, уйти в себя, быть вне себя, быть себе на уме, ему не по себе, не чувствовать под собой, владеть собой, взять на себя ответственность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,  соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Подчеркните притяжательные местоимения. В каких примерах они входят в состав обращения?
1) Друз_я мои пр_красен наш сою_! 2) Роня_т лес б_гря(н, нн)ый   свой   убор.   3)   Пр_щай   же   море!   (Не)з_буду   твоей торжестве(н, нн)ой кр_сы! 4) Мой друг о_чизне посв_тим души пр_красные п_рывы! (А. Пушкин)
2. Проведите интонационную разметку восклицательных предложений. Выразительно прочитайте их вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными именами существительными составьте словосочетания притяж. мест. + сущ. Запишите полученные словосочетания. Обозначьте род существительных. С тремя словосочетаниями придумайте и запишите предложения.
Тополь, фамилия, день (рождения), кафе, пальто, кашне, туфли, рояль, тюль, картофель, пони, шампунь, такси, мозоль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,  вставляя пропущенные буквы. Определите форму (число, род, падеж) притяжательного местоимения свой.
1) Своя рубашка ближ_ к телу. 2) Своя ноша (не)тян_т. 3) (Не) в свои сан_ (не)с дись. 4) В чуж_м глазу суч_к вид_м, а в своём бр_вна не замеча_м. 5) В чуж_й мон_стырь со св_им устав_м (не)ход_т. (Пословицы)
2. Докажите, что данные ниже пословицы построены на противопоставлении притяжательных местоимений. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы.
1) На моих дрожжах ваше тесто взошло. 2) Сын у меня мой, а ум у него свой. (Пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, чем различаются выделенные слова в предложении: Десять минут я мою мылом мою любимую куклу. Проведите морфологический разбор всех слов этого предложения.
2. Какие слова-омонимы обыгрываются в рисунке? Проверьте себя, прочитав следующий текст. Затем спишите его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Проведите морфологический разбор рифмующихся слов.
— Это кто стр_лой из лука Простр_лил голо_ку лука?! — Я ни слова, как (не)мой, Словно выстр_л был (не)мой,
(Я. Козловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Зинаиды Евгеньевны Серебряковой «За туалетом. Автопортрет» (см. часть 3 учебника). По мнению искусствоведов, это один из лучших автопортретов в русской живописи. Художница использует здесь приём отражения в зеркале.
Что вам понравилось в этой картине? Какое настроение передаётся зрителю и с помощью каких средств?
2.  Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите разряд всех местоимений. Дополните текст двумя-тремя предложениями, употребляя в них возвратное и притяжательные местоимения.
Серебрякова изобразила себя в яркое зимнее утро перед зерклом. Она ра_чёсывает гребнем свои волосы, её большие тёмные глаза смотрят на нас лукаво, губы тронуты улыбкой. Она пишет своё изобржение, стоя перед ту_летным стол_ком, з_став-ленн_м баночками, флконами, украшениями. Зерк_ло отр_жает и часть комн_ты.
На картине много белого цвета, и это прид_ёт ей праз_ничное звучание. Мы вид_м перед собой счастливого человека, ж_вущего в г_рмонии со своим внутренним миром. (Н.Александрова)
3. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания, в которых слова его, её, их употреблялись бы то как личные местоимения, то как притяжательные. Запишите словосочетания, распределяя их на две группы:
1) глаг. + личн. мест.: рассмешить их, ... ;
2) притяж. мест. + сущ.: их размышления, ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с данными сочетаниями слов. В каких случаях выделенные слова являются личными местоимениями, а в каких — притяжательными?
1) Ра(с, сс)положились возле них — ра(с, сс)положились возле их дома. 2) Ра(с, сс)крыл её — ра(с, сс)крыл её сумку. 3) Ра(с, сс)ердил его — ра(с, сс)ердил его помощника.
2. Кто больше? Придумайте и запишите подобные примеры.
3. Проведите морфологический разбор одного личного и одного притяжательного местоимения.
Для выражения вежливости при обращении к человеку вместо местоимений ты,  твой употребляются местоимения Вы, Ваш. Эти местоимения пишутся с прописной буквы:
Дорогая Валентина Алексеевна! Вы обещали прислать нам Вашу книгу.
Если же местоимения вы, ваш подразумевают группу людей, то они пишутся со строчной буквы: Ребята, вы закончили свою работу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Полученные на основе опыта повседневной жизни знания – это знания, носящие прочный, но хаотический характер, представляющие собой набор отдельных сведений и правил
В) Полученные на основе опыта повседневной жизни знания – это знания, носящие прочный, систематизированный характер, организованные в систему представлений о мире
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Предположения, выдвигаемые для решения проблемы методом экспериментального исследования, – это экспериментальные гипотезы
В) Предположения, выдвигаемые для решения проблемы методом экспериментального исследования, – это теоретические гипотезы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Существование парадигмы – это признак зрелости науки или отдельной научной дисциплины
В) Существование парадигмы – это признак незрелости науки или отдельной научной дисциплины
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Теории, в структуре которых используется математический аппарат, - это формальные теории
В) Теории, в структуре которых используется математический аппарат, - это формализованные теории
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Теории, построенные без привлечения математического материала, - это качественные теории
В) Теории, построенные без привлечения математического материала, - это формализованные теории
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Теории, строящиеся на системе аксиом, необходимых и достаточных, недоказуемых в рамках теории, - это гипотетико-дедуктивные теории
В) Теории, строящиеся на системе аксиом, необходимых и достаточных, недоказуемых в рамках теории, - это аксиоматические теории
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Теория – это высшая форма научного знания
В) Теория – это начальный этап научного знания
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите, что вы знаете об  этикетных правилах употребления в речи личных местоимений ты, вы и притяжательных твой, ваш.
2. Напишите письмо человеку, к которому вы будете обращаться с помощью местоимений Вы и Ваш.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите небольшой текст на тему «Моя  родословная». Используйте притяжательные местоимения и притяжательные прилагательные. Почему в этом тексте нельзя обойтись без слов этих групп?
Нарисуйте родословное древо вашей семьи. Как это делается, вам подскажет рисунок. Дополнительную информацию об этом можно найти в Интернете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе фотосюжетов составьте по одному предложению с каждым вопросительно-относительным местоимением, используя его либо в роли вопросительного, либо в роли союзного слова в сложноподчинённом предложении. Укажите, каким членом предложения является местоимение в каждом примере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из любого художественного текста пять предложений с вопросительными местоимениями. Объясните, какую роль выполняют эти предложения в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте диалог по данной схеме. Запишите его.
— Кто ... ?
— А какую ... ?
—  ... . Сколько ... ?
—  ... . Чьё ... ?
2. Проведите морфологический разбор вопросительных местоимений.
Как и все самостоятельные части речи, вопросительно-относительные местоимения, соединяющие части сложноподчинённого предложения, всегда являются членам
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте  и  запишите  сложноподчинённые предложения, используя данные сочетания слов. Выделите относительные местоимения (союзные слова), составьте схемы предложений.
1) ... (не) подумали о том, кто ... . 2) ... (не) видели, чей ... . 3) ... (не) заметили, по какой ... . 4) ... (не) узнали города, в котором ... . 5) ... (не) интересовались, сколько ... .
2. Проведите морфологический разбор относительных местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Объясните, почему непонятен его смысл.
В каком-то городе несколько лет назад родился некто. Через некоторое время нечто произошло с некто и некий кто-то обучился какой-то грамоте.
Однажды кое-кто увидел нечто, удивился и призадумался, почему кое-кто так быстро читает чьё-то кое-что. Оказалось, что некий некто с каких-то пор любил за чем-нибудь наблюдать, о чём-либо размышлять, искать кое в чём какой-либо смысл. Вот и превратился некто в нечто.
2.  Выпишите из текста все неопределённые местоимения. Объясните их правописание.
3. Проведите морфемный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему в текстах научного стиля редко используются неопределённые местоимения. Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно просклоняйте местоимение кое-кто, употребляя его в косвенных падежах с предлогами. Объясните правописание местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта – это анкетирование
В) Целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта – это наблюдение
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Экспериментирование в широком смысле – это изменение каких-либо условий при изучении закономерностей
В) Экспериментирование в узком смысле – это проверка научных гипотез причинно-следственного характера
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) «Реальное исследование» полностью охватывает природный процесс
В) В «реальном исследовании» учёный искусственно вычленяет лишь некоторую часть реальности, абстрагируясь от других её сторон
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Густав Фехнер – это разработчик основ психофизического эксперимента, рассматривавшихся как способы сбора данных об ощущениях испытуемого
В) Герман Эббингауз – это разработчик приёмов запоминания материала и закономерностей процесса забывания, которые стали нормативами экспериментирования
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Для проверки правильности теоретических построений используется эмпирическое исследование
В) Для проверки правильности теоретических построений используется теоретическое исследование
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Из общенаучных эмпирических методов активный и опосредованный метод изучения реальности – это измерение
В) Из общенаучных эмпирических методов активный и опосредованный метод изучения реальности – это эксперимент
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Метод экспериментальных заданий – это разновидность беседы с вопросами, требующими обстоятельных, развёрнутых ответов, для чего испытуемому задаётся определённая воображаемая ситуация
В) Ответы, даваемые испытуемым в ходе беседы, могут быть как развёрнутыми, так и односложными
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Я тебе (кое)что заг_товил; покушай-ка батюшка да и почивай себе до утра. 2) Вдруг увид_л я что(то) ч_рное. 3) Ещё Мария сладко дыш_т, дрёмой об_ятая, и слышат сквозь сон, что кто(то) вошёл... 4) Что(то) слыш_тся р_дное в долгх песнях ямщ_ка: то разгулье удалое то сердечная тоска. 5) Кто(то) терем приб_рал да хозяев п_джидал. (А, Пушкин)
2. Выпишите устаревшие слова и объясните их лексическое значение. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию и попробуйте пофантазировать: что скрывается за утренним туманом? Напишите несколько предложений, употребляя в них неопределённые местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Рано утром весь город окутался туманом. Утренний туман, как будто кого-то скрывает. И гуляя, хочется всё дальше и дальше идти, в поисках чего-то необычного, который спрятал туман. И эти ели выглядят как-то загадочно. Как будто они скрыли белок, птиц, чтоб никто не увидел и не услышал. И странно тихо вокруг. Нет кукушек, нет птичек, поющих каждый день, нет дятла, постукивающий деревья. Я так и не поняла, что же скрывает этот утренний туман!
Вопрос: Докажите, что при использовании различных неопределённых местоимений, указанных в скобках, меняется и смысл предложений.
1) Аню попросили спеть (какую-то, какую-нибудь, чью-то) песню. 2) Константин решил взять в библиотеке (какую-то, какую-нибудь) книгу. 3) (Кое-кто, кто-то) уже прочитал эту статью. 4) Геннадий искал в шкафу (какую-то, какую-нибудь, чью-то, чью-нибудь) книгу.
2.  Установите, можно ли в данных ниже предложениях употребить разные неопределённые местоимения. Спишите, вставляя пропущенные буквы и употребляя одно из местоимений, указанных в скобках. Объясните выбор местоимений.
1) Вернувшись домой, Максим поинт_ресовался, не зв_-нил ли ему (кто-то, кто-нибудь). 2) Приг_родная эл_ктричка ост_новится на (какой-то, какой-нибудь) небольшой станци . 3) (Кто-то, кто-нибудь) _ткрыл окно, и в коми ту в_рвался свежий ветер.
3. Найдите деепричастие и проведите его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себя на месте космонавта, попавшего на другую планету. Здесь всё для вас ново, необычно, незнакомо, странно. Какие местоимения вы употребите, чтобы передать свои впечатления от увиденного, а может быть, и услышанного? Напишите сочинение на тему «Эта загадочная планета». Используйте неопределённые местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите   местоимения,   распределяя   их   на   две   группы: 1) неопределённые; 2) отрицательные. Чтобы различать эти местоимения, учитывайте их значение и особые морфемы.
Никто, некто, несколько, нисколько, никого, некого, что-либо, что-нибудь, никем, кое-кто, какой-нибудь, ничем, ничей, чей-то, чья-либо, никакого, ничто, нечто, нечего, ничего, ничем, нечем, кое-чем, чем-либо, кого-то, с кем-то, некоторый, сколько-нибудь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя вместо скобок приставку не- или ни-. Укажите разряд каждого местоимения.
1) (?)чего тому страшиться, кто (?)чего не боится. 2) (?)чьи-ми похвалами не возносись. 3) Кто (?)чем не рискует, (?)чего и не получает. 4) (?)чем хвалиться, коль всё из рук валится. 5) Пустые речи и слушать (?)чего. 6) (?)что так не сближает людей, как вместе пережитые трудности. (Пословицы)
2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение.  Что придаёт ему шутливый характер? Озаглавьте текст.
Жил на свете Джони,        (Не)(к)чему стремиться,
Знаете его?                        (Не)(о)чем жалеть.
(Не)было у Джони            (Не)чего бояться,
Ровно (ни)чего!                 (Не)чего терять...
(Не)чего покушать,           Весело живётся,
(Не)чего надеть,                (Не)чего сказать!
(Б. Заходер)
2.  Спишите, раскрывая скобки. Укажите, местоимения каких разрядов употреблены в тексте. Объясните, какое отношение к этому тексту имеет рисунок (см. с. 126) и в чём его лингвистический смысл.
3.  Найдите в тексте безличный глагол и проведите его морфемный и морфологический разборы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,  вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
1) (Н_)кто (н_)пробует глубины реки сразу двумя ногами. 2) Даже лучший сокол (н_)кого (н_)поймает, если (н)дать ему взлететь. 3) Завистливый (н )(о)ком хорошего слова (н_)ска-жет. 4) (Н )что (н_)ранит так, как ранит стыд. 5) Просидевший всю жизнь дома (н_)(о)чём тебе (н)расскажет. 6) На прошедший дождь (н_)чего пенять. 7) Нет (н_)чего дороже доверия. 8) (Н_)(к)чему идти лесом, когда есть дорога. 9) Росы бояться (н_) чего, если в море заночевать пришлось. 10) Хорошо живётся тому, кому (н_)(о)чем грустить. (Пословицы)
2. Объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц. Подготовьте устный рассказ, названием которого могла бы послужить эта пословица.
3. Сравните произношение слов ничто и нечто. Сделайте вывод.
4. Проведите синтаксический разбор первого предложения.
5. Разберите по составу причастия, Какое из них употреблено в значении существительного? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,  правильно употребляя падежную форму данных в скобках местоимений.
1) Кому счастье служит, тот (о + ничто) не тужит. 2) Разума много, да {к + нечто) рук приложить. 3) Глуп совсем, если не знается (с + никто). 4) Поневоле заяц бежит, когда лететь (на + нечто). 5) Хоть в шёлк одень неряху, всё глядеть (на + нечто). 6) Денег девать некуда — кошеля купить (на + нечто). 7) Все оглядываются на время, только время (на + никто) не глядит.
(Пословицы )
2. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц.
3. Найдите устаревшие слова и объясните их значение.
4. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Наблюдение является незаменимым методом в тех областях познания, где необходимо исследовать естественное поведение и получить целостную картину происходящего
В) Наблюдение является незаменимым методом в тех областях познания, где необходимо специально сконструировать условия поведения испытуемых, поместив их в непривычные для них ситуации
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Наблюдение – это метод, который может использоваться только как общенаучный, самостоятельный метод и не может входить в состав других методов исследования
В) Наблюдение – это метод, который может использоваться и в качестве самостоятельного метода, а также органически включаться в состав других методов исследования
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Отличие научной проблемы от житейской заключается в том, что формулируется в терминах определённой научной отрасли
В) Доказательство неразрешимости проблемы – это один из вариантов её решения
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Отличие современных психологических представлений о видах знания от аналогичной теории О. Конта заключается в том, что в них речь идёт о смене доминирования той или иной формы знания в ходе развития цивилизации
В) Отличие современных психологических представлений о видах знания от аналогичной теории О. Конта заключается в том, что в них речь идёт о неизбежном отмирании старых форм человеческого знания (религиозного и философского)
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Первична эксприментальная гипотеза, а статистическая – вторична
В) Первична статистическая гипотеза, а экспериментальная – вторична
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) По К. Хольцкампу, настоящая или собственная «загруженность теории» возможна лишь после реализации опытов
В) По К. Хольцкампу, настоящая или собственная «загруженность теории» возможна без реализации опытов
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. К функциям прикладной социологии не относятся:
познавательная
прогностическая
технологическая
обучающая (*ответ к тесту*) 
2. Социологические исследования, целью которых является приращение социологического знания и формулирование концепции, называются…
теоретическими (*ответ к тесту*) 
прикладными
социальными
эмпирическими
3. В зависимости от участия респондентов прикладные исследования делятся на…
первичные и вторичные
разовые и повторные
массовые и экспертные (*ответ к тесту*) 
точечные и панельные
4. В зависимости от целей и задач прикладные исследования делятся на…
аналитические, описательные, пилотажные (*ответ к тесту*) 
зондажные, экспертные, экспериментальные
разведывательные, пилотажные, зондажные
экспертные, массовые, повторные
5. По целям исследования бывают…
долгосрочные и среднесрочные (*ответ к тесту*) 
фундаментальные и прикладные
сравнительно-панельные и комплексные
поисковые и пилотажные
6. Социологическое исследование, результаты которого используются для решения задач в конкретной сфере и в конкретных условиях, называется…
социальным
прикладным (*ответ к тесту*) 
диагностическим
дихотомическим
7. Относительные и аналитические исследования отличаются друг от друга:
количеством опрашиваемых
степенью разработанности программы прикладного социологического исследования
выявлением общей картины изучаемого объекта с его свойствами
выявлением основополагающих причин того или иного явления (*ответ к тесту*)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Об Якове Турке и Рядчике (н)чего распрострняться. Но о Диком бар_не стоит пог_ворить (н_)сколько подробнее. (Н_)кто (н_)знал, откуда он св_лился к нам в уезд. Поговар_вали, что происходил он от однодворцев, но (н )чего об этом (н)знали. (Н_)кто (н_)мог ск_зать, чем он живёт. Он (н_)каким рем_слом (н)зан-мался, (н_)к кому (н_)езд_л, (н)знался почти (н_)с кем, а деньги у него в_дились. (По И. Тургеневу)
2. Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте свой ответ с помощью толкового словарика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста местоимения, распределяя их на две группы: 1) неопределённые; 2) отрицательные.
Затем выпишите все числительные и укажите их разряд.
Однажды поспорили двое. Первый рассказывает: «В некотором царстве, в некотором государстве по некой дороге шёл некто и нашёл нечто. А навстречу ему некий человек. Разделил некто свою находку на некоторое количество частей и отдал незнакомцу некую часть. Сколько осталось у первого?»
Другой говорит: «Всё было совсем не так. Никакого царства, никакого государства. Никто никого не встретил и никакой части никому не отдал. Вот и нужно узнать, что осталось?»
Долго они спорили, но вдруг увидели умного человека. А он посмотрел на обоих и говорит...
2. Придумайте продолжение текста и напишите небольшое сочинение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите разряд каждого местоимения.
1) Что у кого болит, тот о том и говорит. 2) Чего (не)слы-шиш(?), о том и (не)тужиш(?). 3) С кем пов^дёш(?)ся, от того и наб_рёш(?)ся. 4) Кто зна_т аз и буки, тому и книги в руки. (Пословицы)
2. Используя толковый словарик, объясните значение устаревших слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что вы руководитель группы, которой поручено расставить мебель и украсить класс для проведения новогоднего вечера. Придумайте несколько предложений, содержащих команду, приказ. Используйте указательные местоимения. Следите за тем, чтобы эти высказывания соответствовали нормам речевого этикета, не были грубыми, категоричными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните,  в чём сходство и различие слов в каждой паре.
Составьте с каждым словом предложения, запишите, графически покажите, какую синтаксическую роль выполняет каждое из этих слов в предложении.
1) Какой, такой. 2) Каков, таков. 3) Сколько, столько. 4) Никто, нечто. 5) Несколько, нисколько.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение. Какова его основная мысль? Спишите первое предложение и проведите его синтаксический разбор.
Солнце спокойное, будто луна, С утра без всякой короны Смотрит сквозь облако, как из
окна, На рощу, на луг зелёный.
От берега к берегу ходит река, Я слышу её журчание. В ней — те же солнце, луга, облака, То же мироздание.
(А. Яшин)
2.  Спишите второе четверостишие, определите разряд каждого местоимения и проведите их морфологический разбор.
3. Рассмотрите фотографию (см. с. 130). Объясните её название. Можно ли считать её иллюстрацией к стихотворению? Обоснуйте свою точку зрения. Составьте три-четыре предложения, описывая то, что изображено на фотографии. Используйте указательные местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте    предложения, употребив местоимения сколько, столько, несколько в родительном, дательном   и   предложном   падежах. Прочитайте вслух,  соблюдая орфоэпические нормы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения, употребляя в них определительные местоимения. Укажите, каким членом предложения является каждое из них. Проведите морфологический разбор двух местоимений (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, чем отличается произношение местоимений сам и самый в косвенных падежах. Придумайте по два предложения с указанными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и объясните, в каком значении употреблено местоимение сам в каждом предложении.
1) Сам поёт, сам слушает, сам хвалит. (Пословица) 2) Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. (Пословица) 3) Столько жили в обороне, что уже с передовой сами шли, бывало, кони, как в селе, на водопой. (А. Твардовский) 4) «Сама идёт по дороге, сама Ульяна». — «Неужто сама?» — спросил Федя. (И. Тургенев)
2. Проведите морфологический разбор всех местоимений.
3. Как вы понимаете смысл выражений поле брани, бранный nupl Проверьте себя по толковому словарику.
В третьем примере найдите слово, являющееся однокоренным к существительному брань («битва»). Какое чередование наблюдается в корнях этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) По классификации известного методолога Бунге, психология – это наука, в которой результат исследования не зависит от метода
В) По классификации известного методолога Бунге, психология – это наука, в которой результат исследования зависит от метода
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) По результатам зарубежных и отечественных исследований, личностные черты психологов-практиков и психологов-исследователей отличны друг от друга
В) По результатам зарубежных и отечественных исследований, личностные черты психологов-практиков и психологов-исследователей не отличаются друг от друга
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Постановка научной проблемы означает конец исследования
В) Постановка научной проблемы означает начало исследования
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Предсказательная мощность научной теории заключается в том, какие явления реальности она может прогнозировать, и в степени точности прогноза
В) Предсказательная мощность научной теории заключается в описании явлений реальности
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) При экспериментальном исследовании внешнее воздействие на объект считается причиной
В) При экспериментальном исследовании внешнее воздействие на объект считается следствием
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Принцип фактической подтверждаемости научной теории – это принцип фальсифицируемости
В) Принцип фактической подтверждаемости научной теории – это принцип верифицируемости
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Проблемы порождаются неизменными условиями, к которым человек приспосабливается
В) Проблемы порождаются изменчивостью мира и духовной активностью людей
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите,  вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните, как вы понимаете смысл каждого высказывания.
1) Кто (не)люб^т родную пр_роду, тот (не)знает н_родной души. (Н. Рыленнов) 2) Каковы сами, таковы и сани. (Пословица) 3) Кто другому яму роет, тот сам в неё поп_дёт. (Пословица)
2. Укажите разряд каждого местоимения. Проведите морфологический разбор двух местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, указывая в скобках, к какой части речи относится каждое слово. Объясните, какое отношение эти слова имеют к местоимениям.
Ничтожный, никчёмный; якать, тыкать, выкать; отсебятина; по-моему, по-твоему, по-своему, по-всякому; самообладание, самонадеянность, самостоятельность; всепрощение, всезнайка.
2. Определите значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему имена существительные, прилагательные, числительные и местоимения называются склоняемыми частями речи.
Заполните таблицу, склоняя указанные слова. Выделите окончания. Обозначьте ударение в формах слова сколько.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие разряды местоимений выделяются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе?
Сравните их с классификацией местоимений в русском языке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, сможете ли вы найти все местоимения: в данных примерах их 22! Выпишите местоимения, укажите разряд каждого из них.
Образец: К себе (возвр.), не у кого (отриц.), другому (опред.).
1) По некоторым мелочам, по тому, например, как оба они вместе варили какой-то напиток и каждый понимал другого с полуслова, гость смог усвоить главное: живут эти люди мирно, благополучно и рады любому человеку, посетившему их дом. 2) Прошло несколько лет, и теперь я равнодушно подъезжаю ко всякой незнакомой деревне и равнодушно гляжу на неё; моему усталому взору неприятно, мне многое теперь не нравится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало рассказа Николая Ивановича Сладкова (1920—1996) «Двое на одном бревне». Как, по вашему мнению, развивались события дальше? Напишите продолжение рассказа. Подчеркните в своём тексте все местоимения и укажите разряд каждого из них.
Вышла речка из берегов, разлилась вода морем. Застряли на островке Лисица и Заяц. Мечется Заяц, приговаривает:
—   Впереди   вода  —   позади Лиса!
А Лиса Зайцу кричит:
—  Заяц, иди ко мне на бревно — не тонуть же тебе! Островок под воду уходит.
Прыгнул Заяц к Лисе на бревно, поплыли вдвоём по реке. Увидела их Сорока и стрекотнула:
— Лиса и Заяц на одном бревне — что-то из этого выйдет!
2. Написав свой вариант продолжения текста, прочитайте рассказ Н. И. Сладкова до конца (текст рассказа можно найти в Интернете). Попробуйте объяснить, можно ли это произведение назвать притчей и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой согласный звук обозначает буква ч в местоимениях что, что-то, что-нибудь, что-либо, кое что, ничто"? Затранскрибируйте эти слова. Произнесите их вслух, соблюдая орфоэпические нормы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы § 67 «Указательные местоимения», попробуйте составить задание, с помощью которого можно проверить, правильно ли произносит человек местоимения данной группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте десять сочетаний слов предлог + личн. мест, с «и».
Запишите и произнесите их правильно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя фотоколлаж и собственные наблюдения, расскажите о том, чем любят заниматься школьники в летние каникулы. Затем выберите один фотосюжет и на его основе придумайте рассказ. Озаглавьте его, запишите. Выделите все местоимения, которые использованы вами в тексте, и укажите разряд каждого из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Психологическое измерение, проводимое для оценки особенностей поведения испытуемого, - это задача психолога
В) Психологическое измерение, проводимое для оценки особенностей поведения испытуемого, - это задача, данная испытуемому
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте – это вариант контент-анализа
В) Построение матриц совместных появлений единиц контент-анализа в тексте – это вариант контент-анализа
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Статистическая гипотеза служит для организации эксперимента
В) Статистическая гипотеза служит для организации процедуры сравнения регистрируемых параметров
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Тесты и различные приёмы качественной диагностики относятся в экспериментальной психологии к диагностическим исследовательским методам
В) Тесты и различные приёмы качественной диагностики относятся в экспериментальной психологии к экспериментальным методам
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Характерная особенность моделирующего эксперимента – воспроизведение вполне типичных для жизненных ситуаций действия или деятельности
В) С помощью моделирующего эксперимента возможно изучить мотивационно-потребностную сферу личности и эмоциональную сферу человека
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Экспериментально-генетический метод – это экспериментальный метод, позволяющий обнаружить механизмы психичекого развития путём активного формирования определённых сторон и качеств личности
В) Развитие методичской базы современной психологии заключается в консолидации всех исследовательских методов, результат которой – образование нового формирующего экперимента
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Эмпирический путь добывания знаний – это наблюдение
В) Эмпирический путь добывания знаний – это путь рациональной обработки интуитивных догадок
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Найдите и исправьте ошибки. Перепишите и прочитайте предложения в исправленном виде.
1) У ней много знакомых. 2) Сзади его ехала нагруженная вещами машина. 3) Пассажиры стояли напротив их. 4) Пешеход попытался избавиться от ней. 5) Павел выступал сразу после его, и это оказалось правильным. 6) Про её рассказывают много интересного и загадочного.
2. Проведите фонетический и орфоэпический разборы выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите данные в скобках глаголы и прилагательные в форме единственного или множественного числа. В каких случаях форма множественного числа соотносится с одним лицом? Объясните, почему так получается.
1) Конечно, Вы, Ирина, очень (добра, добры) ко мне. Спасибо Вам. 2) Мы благодарны вам, друзья, за то, что вы (пришла, пришли) к нам без опоздания. 3) (Здоровы, здорова) ли Вы, Елена Семёновна? 4) Не (хотеть) ли вы пойти с нами и встретить туристов, господа? 5) Лена, Вы (хорошая, хорошие), и я Вас ценю.
2.  Объясните, почему в одних предложениях пишется Вы, а в других — вы!
3. Докажите, что в корне выделенного слова происходит чередование.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В данных предложениях найдите местоимения,  которые часто используются в просторечии, но должны отсутствовать в речи правильной, литературной. Исправьте ошибки.
1) Ихний дом находился на берегу водоёма. 2) Мальчики встретили ихнего друга. 3) Мой знакомый был возмущён ихними действиями. 4) Причиной ссоры явилась ихняя несговорчивость, 5) Ихние домашние животные были здоровы и сыты.
2. С помощью словообразовательной цепочки покажите последовательность образования выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните данные предложения с примерами упр. 623 и объясните, в чём заключается ошибка в употреблении личных местоимений.
1) Загляните в кабинет начальника цеха. Как он сверкает! 2) Передо мной картина Кончаловского «Сирень». Она в плетёной корзине. 3) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 4) Брат работает на новом автофургоне. Он стал гордостью всего комбината.
2. Объясните, в чём особенность корней в выделенных словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с данными фразеологизмами. Какие из них проиллюстрировал художник (см. с. 138)? Укажите, местоимения каких разрядов употреблены в этих фразеологических оборотах.
Во все лопатки, в самый раз, всего ничего, всеми силами души, взять себя в руки, совать нос не в свои дела, изо всех сил, моя хата с краю, на каждом шагу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите все словосочетания на три группы: 1) местоимение выполняет роль главного слова; 2) местоимение является зависимым словом; 3) главное и зависимое слова являются местоимениями. Выполнив задание, сделайте вывод.
Смотреть на тебя, наша судьба, полюбить её, её сарафан, каждый из друзей, какого-то ребёнка, кто-то другой, любой из нас, что-то важное, нечто интересное, увидеть что-либо, мы с тобой, у своего дома, что-нибудь принести, нисколько не волновался, за тем углом, всю жизнь, предать его, его судьба, каждый из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь  материалами  рубрик   «Теоретические  сведения» (с. 105—106 и 110), распределите все местоимения по графам таблицы. Объясните, какие морфологические и синтаксические признаки объединяют местоимения каждой группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Определите, слова каких частей речи замещают местоимения в этих текстах. Установите разряд каждого местоимения и его синтаксическую роль в предложении.
1) Молча уха_т звёз_ная звонница, Что ни лист, то свеча з_ре. (Н_)кого (н)впущу я в горницу (Н)кому (н)открою дверь.
2) Кто(то) сяд_т кто(то)
выгнет плечи Выт_нет персты. Близок твой кому(то)
красный веч_р, Да не нуж_н ты.
(С. Есенин)
2. Найдите в текстах устаревшие слова, объясните их лексическое зна-чение. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными словами составьте сложноподчинённые предложения, в которых придаточная часть присоединяется относительным местоимением (союзными словами). Выделите грамматические основы, составьте схемы предложений.
Образец: Мы выбрали дорогу, которая
1) ... дорогу, которая ... . 2) ... не видели, чья ... . 3)... не узнали города, в котором ... . 4)... поинтересовались, сколько ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте свой ответ по толковому словарику.
Сапожок. Вот так ласкво нар_кли в (не) з_пам_тные врем_на маленький русский городок, что расп_л_жился на р_занской з_мле д_леко от шумных дорог. Не на всякой карте он помеч н.
Х_рактер у Сапожка тихий, скромный. А были вр_мена, когда этот гор дишко первым пр_н_мал на себя удары врагов, об роняя Рязань и Москву. Для того и был сооруж_н на гр_нице XVI—XVII веков дубовый острог с шстью башнми, с погр_бом и пушкою, с вестовым кол_колом. В знак во_нского муж_ства с_пожковцев скрестились на их герб_ меч_ с пищалью.
(М. Ломунова )
2.  Графически покажите синтаксическую роль каждого местоимения в тексте. Определите разряд местоимений.
3. Проведите морфологический и морфемный разборы всех причастий и деепричастий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кратко напишите, что вы знаете об истории вашего города (села, деревни). Подчеркните в своём тексте все местоимения, укажите их разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные правила. Причастия и деепричастия записывайте поморфемно.
Она (не)врщает турбины эл_ктростанц_й по ней (не)ход_т большие п_роходы. Но она добрая. Когда с берега остывшего за ноч   ступа_шь в воду она л_скает тебя тёпл_й водой.
А как она красива в утре(н, нн)ем тумане! Или осенью когда хрустальные её струи прзрачны словно серебря(н, нн)ые нити.
Иногда она серди(тся, ться) т_жело хлоп_я серой волной в ф_нерный борт лодки. Иногда она весели(тся, ться) шумно летя с пл тины кипя множ_ством в_доворотов у её поднож_я. А зимой она одевает ж_мчужным ож_рельем пр_брежные кусты.
Я люблю её нежно расч_сывающую зелёные пряди в_доро-слей, дремл_щую подо льдом. И не беда что (не)на всех картах проч_таешь её имя...
(В. Печкур)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, местоимения каких разрядов используются в данных текстах как средство связи между предложениями. Проведите морфологический разбор этих местоимений.
1) Человек, который хочет стать учёным, должен как можно скорее развить в себе способность много работать. К этому я добавил бы ещё одно качество, особенно важное для учёного, — абсолютная честность. (М. Лаврентьев) 2) Швабрин встретил самозванца на крыльце. Он был одет казаком и отрастил себе бороду. (А. Пушкин) 3) Гаврила хохотал, тупыми глазами поглядывал на хозяина. Тот смотрел на него пристально, зорко и задумчиво. (М. Горький) 4) С годами случилось так, что Аграфена начала думать о Чайковском как о родном человеке. Ей всё чаще хотелось поговорить о нём с кем-нибудь, вспомнить старое. (К.Паустовский)
2. Проведите синтаксический разбор предложений третьего примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Д_леко за морем, на в_сходе солнца, есть страна большой реки.  В этой стране каждый др_весный лист и стеб ль даёт столько тени, сколько нужно человеку, чтобы укрыться в ней от солнца, жстоко жаркого там. Вот какая щедрая земля в той стране. В ней жило м_гучее племя людей. Они п_сли ст_да и на охоту за зверями тратили свою силу и мужество. (По М. Горькому)
2.  Выразительно прочитайте текст. Докажите, что средством связи предложений в этом тексте являются местоимения разных разрядов.
3. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По данному началу составьте предложения так,  чтобы получился текст «В картинной галерее». Определите разряд местоимений, которые служат средством связи предложений.
1) ... . 2) В этой ... . 3) На каждой из них ... . 4) Среди этих ... . 5) Она ... . 6) Рядом с ним ... . 7) Другой ... . 8) На некоторых из них ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Раскрывая   скобки,   запишите   фразеологизмы.   Укажите, местоимения каких разрядов в них употреблены.
Устно составьте с каждым фразеологическим оборотом предложение.
На все руки мастер; (ни)то (ни)сё; от (не)чего делать; выйти из себя; (во)всю ивановскую; (во)все глаза; (не)(в)своей тарелке; (ни)(с)того (ни)(с)сего; (ни)(в)коей мере; себе на уме; сию минуту; на себя не похожа; как (ни)(в)чём (не) бывало; смотреть (не) (на)что; сам (не)свой; (во)всю прыть; вбить себе в голову; (не)(из) той оперы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку