nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Муму" Тургенев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Барыня привезла из деревни Герасима, который стал важной фигурой во дворе.
2.    Барыня решила женить Капитона на Татьяне, которую любил Герасим.
3.    Татьяне приказали притворится пьяной и женили на Капитоне.
4.    Герасим проводил Татьяну и нашел в реке Муму.
5.    Барыня невзлюбила Муму и приказала от нее избавиться.
6.    Герасим сам решил убить Муму и, утопив ее, сбежал в деревню.
Вопрос: Чему учит рассказ "Муму" Тургенев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любви к животным. Учит ответственности за свои поступки. Учит не смиряться с рабством и угнетением, учит любить свободу и стремиться к ней. Рассказ призывает остановить угнетение человека человеком, призывает к равенству и справедливости.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Муму" Тургенев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ, но я все равно не поняла, зачем Герасим утопил Муму. Если он сразу задумал побег в деревню, то почему ему было не взять собаку с собой? Ведь говорят же, что семь бед - один ответ. Но Герасим был настолько закабален внутренне, что не смог противиться приказу барыне. Рабство глубоко свило корни в его душе.
Вопрос: 11. Осуществлять нотариальные действия в РФ имеют право
 только частные нотариусы
 (*ответ к тесту*) государственные нотариусы, частные нотариусы, в случае отсутствия в населенном пункте нотариуса — 
должностные лица органов исполнительной власти
 только государственные нотариусы
 только должностные лица органов исполнительной власти
12. Государственные нотариальные конторы открываются и упраздняются
 (*ответ к тесту*) Министерством юстиции РФ или по его поручению министерствами субъектов РФ
 министерствами юстиции субъектов РФ
 Федеральной нотариальной палатой РФ
13. Лицензия на право нотариальной деятельности выдается после
 того, как лицо приступило к работе
 (*ответ к тесту*) сдачи квалификационного экзамена
 стажировки у нотариуса
 решения Министерства юстиции
14. Количество должностей нотариусов в нотариальном округе определяется, а должность нотариуса учреждается и ликвидируется
 федеральной нотариальной палатой
 (*ответ к тесту*) органом юстиции совместно с нотариальной палатой
 нотариальной палатой субъекта РФ
15. Все нотариальные действия составляют _ тайну
 коммерческую
 государственную
 (*ответ к тесту*) профессиональную
 Личную
1. Местом открытия наследства является
 (*ответ к тесту*) последнее место жительства наследодателя, а если оно неизвестно, то место нахождения основной части 
имущества
 место смерти наследодателя
 место жительства наследодателя и наследников
 место жительства наследодателя
2. Заниматься предпринимательской деятельностью нотариус
 вправе, если это право предоставлено лицензией
 вправе
 (*ответ к тесту*) не вправе
 вправе, с разрешения Нотариальной палаты
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Найти большую высоту параллелограмма, если его стороны равны 8 см и 12 см, а меньшая высота равна 6 см
Категория: школьный раздел
Ответы:
Площадь паралеллограма сторона на высоту. Из этого 12×6=72 и 8×h теперь это приравняем и получим что большая высота будет 9
Вопрос: Главные герои рассказа "Бабка" Осеева и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Борька. Мальчик, который понимал, что старшин нужно уважать и заботиться о них, но никогда этого не делал.
2.    Петя, отец Борьки. Черствый и эгоистичный человек.
3.    Мать Борьки. Вечно занятая, равнодушная, черствая.
4.    Бабка. Добрая, любящая, все прощающая и понимающая.
Вопрос: План пересказа рассказа "Бабка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Лишний человек в доме
2.    Утро в семье Борьки
3.    Обед с бабкой
4.    Обучение грамоте
5.    Не бросай мать
6.    Школьный товарищ
7.    Борьке становится стыдно
8.    Подарки к празднику
9.    Гости
10.    Смерть бабки
11.    Наследники
12.    Леденцы.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Бабка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Бабку в семье Борьки все считали лишним человеком.
2.    Она обо всех заботилась, но ее только ругали.
3.    Борька пытался учить бабку грамоте, вместо того, чтобы почитать газету.
4.    Школьный товарищ удивился тому, что в семье Борьки так плохо относятся к бабушке.
5.    Борьке стало стыдно и он стал укорять родителей, но те только обозлились.
6.    Когда бабка умерла, Борька нашел адресованные ему леденцы и долго плакал.
Вопрос: Процесс выполнения программы на некотором наборе данных, для которого заранее известен результат применения или известны правила поведения этой программы, называется 
 (*ответ*) тестированием 
 компилированием 
 редактированием 
 отладкой 
Процесс жизненного цикла программы, во время которого исследуется ее структура и взаимосвязи элементов, называется 
 (*ответ*) проектированием 
 сопровождением 
 программированием 
 анализом 
Процесс, при котором различный код и данные различных модулей соединяются друг с другом в процессе исполнения, - это компоновка 
 (*ответ*) динамическая 
 загрузочная 
 модульная 
 статическая 
Процесс, с помощью которого один объект приобретает свойства другого, т.е. поддерживается концепция иерархической классификации, - это 
 (*ответ*) наследование 
 абстракция 
 полиморфизм 
 инкапсуляция 
Редактор связей вырабатывает модуль 
 (*ответ*) загрузочный 
 объектный 
 выходной 
 исходный 
Свойство, позволяющее использовать один и тот же интерфейс для общего класса действий, - это 
 (*ответ*) полиморфизм 
 абстракция 
 инкапсуляция 
 наследование 
Сегменты программы динамической структуры включаются в нее 
 (*ответ*) только во время выполнения программы 
 по мере освобождения оперативной памяти 
 при формировании загрузочного модуля 
 физически редактором связей 
Сегменты программы статической структуры включаются в нее 
 (*ответ*) физически редактором связей 
 по мере освобождения оперативной памяти 
 поочередно в порядке вызова 
 только во время выполнения программы 
Семантическая операция, необходимая для выполнения преобразования аргумента к типу, требуемому функцией, - это 
 (*ответ*) приведение 
 инкапсуляция 
 включение 
 перегрузка 
Семантические анализаторы взаимодействуют между собой посредством информации, хранящейся в таблице 
 (*ответ*) символов 
 редактора связей 
 кодогенерации 
 трансляции 
Система программирования выполняется под управлением 
 (*ответ*) операционной системы 
 транслятора 
 текстового редактора 
 BIOS 
Система, позволяющая генерировать компиляторы, называется «_» 
 (*ответ*) компилятор компиляторов 
 редактор связей 
 синтаксический анализатор 
 кодогенератор 
Служит для изменения последовательность выполнения операторов программы оператор 
 (*ответ*) перехода 
 цикла 
 ограничений 
 итерации
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главная мысль рассказа "Бабка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек никогда не должен забывать своих родителей и заботиться о них в старости.
Вопрос: Чему учит рассказ "Бабка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит быть добрым, уважительным, почтительным со старшими. Учит заботиться о родителях, учит ценить добро. Учит быть неравнодушным, не черствым. Учит правильно строить отношения в семье.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Бабка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меня очень тронул этот рассказ. Родители Борьки были черствыми людьми, не знающими благодарности. Они не любили и не ценили труд бабки, которая отдала им всю свою жизнь. Мне очень жаль этого старого человека, который не заслужил такого к себе отношения. Хорошо еще, что мальчик Борька стал понимать, как некрасиво вели себя его родители, может быть хоть из него вырастет нормальный человек.
Вопрос: Пословицы в рассказе "Бабка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Темный человек глух и нем.
Чей род, того и рот.
От плохого человек крепче делается, от хорошего у него душа зацветает.
Старое, что малое.
Кто живет, а кто мается.
Бог - судья, солдат - свидетель.
Обидеть - что ударить, приласкать - надо слова искать.
Что убьете, то не вернете.
Большой дождь в земле ямки роет.
Что спил, что съел - царь коленом не выдавит.
Вопрос: Главные герои рассказа "Заячьи лапы" Паустовский и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ваня Малявин. Мальчик, добрая душа, сострадательный и отзывчивый.
2.    Дед Ларион Малявин. Старый охотник, любит и ценит природу. Считает, что долги надо отдавать.
3.    Карл Иванович. Детский врач на пенсии. Добрый человек и очень большой мастер.
4.    Автор. Рассказчик, любитель охоты, натуралист.
Вопрос: План пересказа рассказа "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ваня у ветеринара
2.    Совет бабки Анисьи
3.    Бег через поле
4.    Заяц хочет пить
5.    Путь в город
6.    Аптекарь, которому все нравилось
7.    Карл Иванович
8.    Репортер и профессор
9.    Ответ деда
10.    Реальная история зайца
11.    Рваное ухо.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ваня принес обожженного зайца ветеринару, но тот отказался его лечить.
2.    По совету бабки Анисьи, дед понес зайца в город к Карлу Ивановичу.
3.    Карл Иванович оказался детским доктором, но узнав историю зайца, вылечил его
4.    Московский профессор просил продать зайца, но дед ответил категоричным отказом.
5.    Дед рассказывает автору, как на пожаре бежал следом за зайцем.
6.    Дед чувствует вину, что перед пожаром стрелял в того самого зайца, которые его после спас.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всегда нужно отвечать добром на добро и всеми силами помогать тем, кто помог тебе.
Вопрос: Совокупность программных средств автоматизации разработки программ, их отладки и подготовки к выполнению называется системой 
 (*ответ*) программирования 
 моделирования 
 разработки 
 сопровождения 
Современная система программирования основана на принципе программирования 
 (*ответ*) модульном 
 графическом 
 командном 
 функциональном 
Содержат конструкции, позволяющие определять объекты, принадлежащие классам и обладающие свойствами инкапсуляции, наследования и полиморфизма, языки программирования 
 (*ответ*) объектно-ориентированные 
 структурные 
 логические 
 функциональные 
Содержит программу на машинном языке и вспомогательную информацию, обеспечивающую объединение с другими модулями, модуль 
 (*ответ*) объектный 
 загрузочный 
 выходной 
 начальный 
Состоит в определении того, что программные продукты, являющиеся результатами некоторого действия, полностью удовлетворяют требованиям или условиям, обусловленным предыдущими действиями, технологический процесс жизненного цикла программы, т.е. 
 (*ответ*) верификация 
 документирование 
 управление конфигурацией 
 аттестация 
Состоит в проверке правильности предложений программы и построении дерева разбора исходной программы анализ 
 (*ответ*) синтаксический 
 загрузочный 
 семантический 
 лексический 
Способ программирования, при котором вся программа разбивается на группу компонентов, каждый из которых имеет свой размер, назначение и детально проработанный интерфейс с внешней средой, называется 
 (*ответ*) модульным 
 блочным 
 сборочным 
 монолитным 
Средство хранения типовых или стандартных функций языка, доступных программисту при создании программ, - это 
 (*ответ*) библиотека 
 перечисление 
 макрокоманда 
 класс 
Сцепление модулей, при котором данные передаются модулю, как значения его параметров, либо как результат его обращения к другому модулю, называется сцеплением по 
 (*ответ*) данным 
 кодам 
 внешним ссылкам 
 управлению 
Сцепление модулей, при котором один модуль управляет решениями внутри другого с помощью передачи флагов, переключателей или специальных кодов, называется сцеплением по 
 (*ответ*) управлению 
 кодам 
 внешним ссылкам 
 данным 
Сцепление модулей, при котором у одного модуля есть доступ к данным в другом модуле, называется сцеплением по 
 (*ответ*) внешним ссылкам 
 кодам 
 данным 
 управлению 
Тип данных - это 
 (*ответ*) множество значений, определяемых посредством множества операций 
 потенциально-бесконечные множества, дающие возможность добавлять новые элементы 
 принцип игнорирования второстепенных аспектов предмета с целью выделения главных 
 отдельные элементы, которые могут быть собраны вместе некоторым образом
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Чему учит рассказ "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить природу, не обижать лесных животных и помогать им. Учит быть отзывчивым, неравнодушным, учит состраданию. Учит тому, что мир полон добрыми людьми и что таких людей большинство. Учит быть благодарным за оказанную помощь, учит отдавать свои долги, какими бы они не были.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился это рассказ. Я так переживала за бедного зайчика в начале рассказа, и мне так понравился добрый доктор Карл Иванович. Он как Айболит вылечил зайчика и тем спас ему жизнь. И конечно мне понравились мальчик Ваня и его дед. Они были добрыми и хорошими людьми, а заяц стал для них членом семьи.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Долг платежом красен.
Жизнь дана на добрые дела.
Чаще счет - крепче дружба.
Помогающий другим найдет и себе помощь.
Сам пропадай, а товарища выручай.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Заячьи лапы" Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды Ваня Малявин принес к ветеринару зайца. Заяц плакал и часто моргал глазами. Ваня сказал, что заяц особенный и у него пожженные лапы. Ветеринар раскричался и сказал, что не умеет лечить зайцев, а зайца лучше изжарить деду на закуску.
Ваня вышел и прижался лбом к стене. Заяц мелко дрожал под курткой. Оба плакали. Сердобольная бабка Анисья посоветовала нести зайца в город, к Карлу Ивановичу и Ваня побежал назад на Урженское озеро. Ваня бежал босиком по горячей дороге, потом нашел пушистые листья и положил их около березы. Он развернул зайца, но тот только покосился на еду. Ваня побежал к озеру, чтобы дать зайцу напиться.
В тот год стояла неслыханная жара. Наутро дед отправился  в город. Заяц совсем притих. Дед с Ваней добрели до города. Там на базарной площади стояли лошади, одетые в соломенные шляпы как невесты. Дед перекрестился и стал расспрашивать всех про Карла Ивановича. Наконец он обратился в аптеку.
Аптекарь разговаривал, всюду вставляя слова "Это мне нравится". Узнав, что помощь нужна зайцу, аптекарь помолчал, но все-таки сказал нужный деду адрес. Хотя и предупредил, что Карл Иванович специалист по детским болезням и давно перестал принимать пациентов.
Дед с Ваней добрались до нужного дома перед самой грозой. Карл Иванович играл на рояле. Узнав, что от него хотят, он сильно рассердился. Но дед упирал на то, что заяц тот же ребенок, а этот заяц ему жизнь спас. Карл Иванович выслушал сбивчивый рассказ деда и согласился лечить зайца.
Утром дед ушел на озеро, а Ваня остался присматривать за зайцем. Через день уже весь город знал, что Карл Иванович лечит зайца, спасшего старика на пожаре, а через три дня какой-то московский корреспондент стал добиваться беседы о зайце.
Деду стал писать письма московский профессор, прося продать зайца, но Ваня под диктовку написал тому короткий ответ, что заяц живая душа и не продается.
Этой осенью автор ночевал у деда Лариона. Деду не спалось, он чинил рыболовную сеть. Во дворе лаял Мурзик. Заяц спал в сенях.
За чаем дед рассказал подлинную историю зайца.
В августе дед отправился на охоту и увидел зайчонка с рваным ухом. Он выстрелил, но промахнулся. Заяц удрал, а дед отправился дальше. Вдруг он почувствовал запах гари, потом повалил дым. Дед понял, что начался пожар, и побежал. Огонь распространялся с невиданной быстротой и смерть уже гладила деда по спине. Но вдруг у деда из под ног выскочил заяц и рванул в сторону. Дед побежал за зайцем, так как знал, что животные лучше человека чуют куда идет огонь. Он плакал и кричал зайцу, чтобы тот не спешил. И заяц вывел деда из огня к берегу озера. Они оба упали и тяжело дышали.
У зайца оказались сильно опалены лапы и живот. Дед подобрал его, вылечил и с тех пор заяц жил у деда. Напоследок дед заметил, что сильно провинился перед тем зайцем и предложил автору выйти, глянуть на зайца внимательней. Автор вышел и увидел, что у спящего зайца одно ухо было рваным. Тут он все понял.
Вопрос: Главные герои рассказа "Новенькая" Пантелеев и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Валя Морозова. Ученица 4 класса, новенькая. Маленькая и грустная, часто плакала, потому что у нее пропал папа.
2.    Елизавета Ивановна, учительница, мать Вали. Справедливая, не любит любимчиков, страдает молча, тайком.
3.    Володя Бессонов. Балагур и шутник, заводила всех игр и забав, человек справедливый, добрый, с сочувствием отнесся к Вале.
4.    Лиза Кумачева. Девочка из класса, сильно переживала за Валю и радовалась когда ее отец нашелся.
Вопрос: План пересказа рассказа "Новенькая" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Первый день после каникул
2.    Володька опоздал
3.    Новенькая ученица
4.    Новенькая учительница
5.    Слезы Морозовой
6.    Морозова, к доске!
7.    Пропал папа
8.    Слезы Елизаветы Ивановны
9.    Морозова заболела
10.    Ранний гость.
11.    Известие о капитане Морозове
12.    Ребята ищут дом
13.    Встреча с учительницей
14.    Мама и дочь
15.    Радость
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Новенькая" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Когда после новогодних каникул Володька пришел в школу, в классе уже сидела новенькая девочка, а урок вела новая учительница.
2.    Морозова расплакалась, рассказывая о себе, и Лиза Кумачева узнала, что у нее пропал папа.
3.    Девочки хотели рассказать об этом учительнице, но увидели, что она тоже плачет.
4.    Морозова заболела, а Бессонов услышал по радио о капитане Морозове.
5.    Володя и Лиза встречают учительницу и она оказывается мамой Вали Морозовой.
6.    Валя узнает, что ее отец жив и плачет и смеется от радости.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Новенькая" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переживания за родного человека, за того, кого мы любим, всегда самые сильные, как и радость, но нужно всегда надеяться на лучшее.
Вопрос: Чему учит рассказ "Новенькая" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит проявлять сочувствие к чужому горю, учит поддерживать своих товарищей в трудную минуту, учит быть настоящим другом. Рассказ учит тому, что войны никогда не должны случаться, потому что они несут людям только горе. Учит тому, что нельзя скрывать свои чувства от друзей, будь то радость или горе.
Вопрос: Тип данных, определяемый пользователем, в котором описываются свойства объектов, его методы и события, на которые он может реагировать, - это 
 (*ответ*) класс 
 перечисление 
 макрокоманда 
 библиотека 
Тип разделяемой переменной, которая обрабатывается только двумя неделимыми операциями (событие произошло и приостановка процесса), - это 
 (*ответ*) семафор 
 конвейер 
 барьер 
 монитор 
Точка синхронизации, которой должны достичь все процессы параллельной программы перед тем, как некоторым из них будет разрешено дальнейшее выполнение, называется 
 (*ответ*) барьером 
 конвейером 
 монитором 
 ядром 
Условная синхронизация - это тип синхронизации, при котором выполнение процесса приостанавливается до тех пор, пока 
 (*ответ*) не станет истинным некоторое условие 
 не освободится процессор 
 не будет освобожден требуемый объем памяти 
 не завершатся все активные процессы 
Формальное определение синтаксиса языка программирования называется 
 (*ответ*) грамматикой 
 правилом 
 интерпретацией 
 лексемой 
Формирование представления о качествах и свойствах предмета путем мысленного удаления некоторых частностей или материальных объектов, - это 
 (*ответ*) абстракция 
 инкапсуляция 
 наследование 
 полиморфизм 
Шифраторы, обфускаторы - это 
 (*ответ*) усложнители декомпиляции 
 редакторы связей 
 системы управления компиляцией 
 интерпретаторы 
Элемент данных в программе, которому присвоено имя и который может принимать разные значения, не является постоянным, - это 
 (*ответ*) переменная 
 идентификатор 
 тип данных 
 константа 
Элемент данных, присутствующий в тексте программы и не меняющий своего значения при многократном использовании, - это 
 (*ответ*) константа 
 идентификатор 
 тип данных 
 переменная 
Язык Lisp является языком программирования 
 (*ответ*) функционального 
 объектно-ориентированного 
 структурного 
 логического 
Язык Prolog является языком программирования 
 (*ответ*) логического 
 объектно-ориентированного 
 структурного 
 функционального 
Языки программирования, в которых единственным действием является вызов функции, единственным способом расчленения программы на части является введение имени для функции и задание для этого имени выражения, вычисляющего значения функции, называются 
 (*ответ*) функциональными 
 объектно-ориентированными 
 структурными 
 логическими
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Отзыв на рассказ "Новенькая" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меня очень тронул этот замечательный рассказ. Мне, также как и ребятам в классе, было жаль Валю Морозову, потому что она так сильно волновалась за своего папу. Очень плохо, когда люди вынуждены уходить на войну, бросая своих близких людей. Я бы хотела, чтобы войн никогда не было. Но рассказ заканчивается счастливо, Валя узнает, что ее папа жив, и радость сразу преображает девочку, превращая ее в красавицу.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Новенькая" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.
Не изведав горя, не оценишь радости.
Кто в горе руки опускает, тот счастья никогда не узнает.
Война есть зло, а мир - благо.
Без беды друга не узнаешь.
Вопрос: Главные герои рассказа "Два пирожных" Ермолаев и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Оля, младшая девочка. Веселая, игривая, но ответственная и работящая.
2.    Наташа, старшая девочка. Умная, начитанная, но лентяйка и фантазерка.
3.    Мама. Хитрая и находчивая.
Вопрос: План пересказа рассказа "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Просьба мамы
2.    Лепка Оли
3.    Книжка Наташи
4.    Оля идет помогать.
5.    Наташа в Африке
6.    Измазанные губы
7.    Два пирожных
8.    Африка далеко, а пирожные близко.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Мама попросила девочек помочь помыть посуду.
2.    Оля отложила лепку и пошла помогать.
3.    Наташа осталась читать книжку.
4.    Оля снова позвала Наташу, но девочка сказала, что она в Африке.
5.    Оля вернулась и Наташа засмеялась над ее вымазанными кремом губами.
6.    Оля съела пирожные за себя и Наташу, потому что Наташа была в Африке.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если мама просит помочь, то надо отложить дела и выполнить ее просьбу.
Вопрос: Чему учит рассказ "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит быть добрым и отзывчивым, учит слушаться маму и принимать посильное участие в домашних делах. Учит уметь расставлять приоритеты. Учит тому, что по заслугам и награда выдается.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот хороший рассказ. Особенно мне понравилась девочка Оля, которая не поленилась выполнить просьбу мамы, и заслужила бонус. А ленивая Наташа так и осталась с выдуманными тропическими фруктами.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто не работает, тот не ест.
По делам и почет.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Всякая помощь хороша вовремя.
Не затем руки даны, чтобы даром болтались.
Вопрос: Языки программирования, в которых реализован процессно-ориентированный подход к построению программ, называются 
 (*ответ*) процедурными 
 объектно-ориентированными 
 функциональными 
 логическими 
Языки программирования, имеющие простые машинно-подобные команды и осуществляющие прямой доступ к памяти, называются языками программирования уровня 
 (*ответ*) низкого 
 универсального 
 виртуального 
 высокого 
Языки программирования, которые отражают структуру конкретного типа компьютера, называются 
 (*ответ*) машинно-ориентированными 
 процессно-ориентированными 
 проблемно-ориентированными 
 процедурно-ориентированными 
Языки программирования, предоставляющие возможность определять сложные структуры данных и осуществлять доступ к памяти через операции, называются языками программирования уровня 
 (*ответ*) высокого 
 универсального 
 виртуального 
 низкого
Абстрактные методы определяются в классе, но не содержат никаких действий:
 (*ответ*) да
 нет
Алгоритм - сокрытие информации и комбинирование данных и функций, которые манипулируют этими данными:
 (*ответ*) нет
 да
В основе объектно-ориентированного программирования лежит идея объединения данных и действий, которые производятся над этими данными, в одной структуре:
 (*ответ*) да
 нет
Исключительная ситуация - событие, прерывающее нормальное выполнение программы:
 (*ответ*) да
 нет
Использование концепции объектно-ориентированного программирования позволяет упростить разработку сложных программ и повысить их надежность:
 (*ответ*) да
 нет
Ко второму поколению языков программирования относятся машинные языки:
 (*ответ*) нет
 да
Методология логического программирования - подход, согласно которому программа содержит описание проблемы в терминах фактов и логических формул, а решение проблемы система выполняет с помощью механизмов логического вывода:
 (*ответ*) да
 нет
Методология параллельного программирования - подход, в котором предлагается использование явных конструкций для параллельного исполнения выбранных фрагментов программ:
 (*ответ*) да
 нет
Новый, или производный, класс может быть определен на основе уже имеющегося (базового):
 (*ответ*) да
 нет
Объектно-ориентированные языки программирования содержат конструкции, позволяющие определять объекты, принадлежащие классам и обладающие свойствами инкапсуляции, наследования и полиморфизма:
 (*ответ*) да
 нет
Основная задача классификации языков по принадлежности к семействам - проследить их родственные взаимосвязи с целью выяснения их влияния друг на друга, на характеристики и свойства языков:
 (*ответ*) да
 нет
Параллельные языки программирования используют явные конструкции для параллельного исполнения выбранных фрагментов программ:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Два пирожных" Ермолаев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды в комнату к девочкам вошла мама и попросила помочь ей помыть посуду. В это время старшая девочка Наташа читала книгу про Африку, а младшая девочка Оля лепила из пластилина. Им не хотелось помогать маме, но Оля решила, что быстро поможет, а потом будет весь вечер лепить.
Она пошла за мамой, а Наташа крикнула, что только дочитает интересную главу и тоже придет.
Немного погодя в комнату заглянула Оля и позвала Наташу, она сказала, что они с мамой уже почти всю посуду вымыли. Но Наташа сказала, что ее здесь нет, а она сейчас в Африке и путешествует по долине Конго среди тропических лиан и диких зверей.
Оля вздохнула и ушла. Потом она снова вернулась в комнату, расставила в шкаф вымытую посуду и села лепить.
Спустя некоторое время Наташа захлопнула книгу и объявила, что она уже дома. И тут же рассмеялась, заметив, что Оля чем-то вымазала губы.
А Оля объявила, что это крем, такой вкусный. И похвасталась, что съела два пирожных, одно за себя, а второе за Наташу. Наташа обиделась и спросила, зачем она съела ее пирожное. А Оля ответила, что ей разрешила мама, потому что Африка далеко и неизвестно было, когда Наташа вернется. А ведь пирожные могли испортиться.
Вопрос: Главные герои рассказа "В шкафу" Голявкин и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Цыпкин, нерадивый ученик, баловник и озорник. Трусливый и проказливый.
2.    Тетя Нюша, уборщица, сердобольная старушка.
3.    Пал Палыч, завуч. Строгий и сердитый.
4.    Директор. Строгий, спокойный.
Вопрос: План пересказа рассказа "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Цыпкин лезет в шкаф
2.    Цыпкин засыпает
3.    Один в запертом шкафу.
4.    Крики из шкафа
5.    Тетя Нюша
6.    Пал Палыч
7.    Директор
8.    Взломанный шкаф
9.    Молчание Цыпкина
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Цыпкин залез в шкаф, чтобы мяукнуть во время урока.
2.    Мальчик уснул, а когда проснулся, обнаружил, что шкаф заперт и никого нет.
3.    На крики мальчика пришла уборщица тетя Нюша.
4.    Она привела завуча Пал Палыча, а тот отправил ее за ключом
5.    Пришел директор и велел взломать шкаф.
6.    Цыпкина достали из шкафа, но на все вопросы мальчик только молчал.
Вопрос: Главная мысль рассказа "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Школа не для баловства, а для того чтобы получать знания.
Вопрос: Чему учит рассказ "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит быть прилежным учеником, и на уроках не баловаться, а внимательно слушать учителя. Учит различать, когда можно играть, а когда нет. Учит быть ответственным. Учит уметь отвечать за свои поступки.
Вопрос: Отзыв на рассказ "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ, хотя его герой, мальчик Цыпкин, вел себя очень плохо. Он думал только о баловстве, а потому попал в очень неприятную ситуацию. И ему было стыдно за свой поступок. Я надеюсь, что этот урок Цыпкин запомнит на всю жизнь и больше не станет так поступать.
Вопрос: Пословицы к рассказу "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баловство до добра не доводит.
Делу время, а потехе час.
Шалость шалости рознь, иную хоть брось.
Баловством хлеба не добудешь.
Умел согрешить, умей и покаяться.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "В шкафу" Голявкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед началом урока Цыпкин залез в шкаф. Он хотел мяукнуть из шкафа во время урока, но в шкафу было так тепло, что мальчик уснул.
Проснулся он когда урок закончился и все разошлись. Шкаф был заперт. Цыпкину стало страшно и он стал кричать, звать на помощь.Некоторое время никто не отзывался, но потом послышались шаги, и голос уборщицы тети Нюши спросил, кто здесь горланит. Мальчик стал просить тетю Нюшу, чтобы она выпустила его. Тетя Нюша ушла и скоро вернулась с завучем Пал Палычем. Мальчик испуганно притих. А завуч постучал по шкафу и сказал, что там никого нет. Тогда Цыпкин испугался еще больше, что все уйдут, и стал кричать.
Пал Палыч спросил, кто сидит в шкафу и мальчик сказал, что это он, Цыпкин. Он сказал, что он забрался в шкаф и его заперли.
Завуч рассердился и послал тетю Нюшу за ключом. А сам сел и закурил. Потом он спросил Цыпкина, зачем тот залез в шкаф. Мальчик молчал и ему очень хотелось исчезнуть из шкафа. Он боялся, что завтра в школу вызовут маму.
Наконец пришел директор, который тоже удивился, что мальчик оказался в шкафу. Тетя Нюша сказала, что ключ унес староста, и тогда директор приказал ломать дверь.
Шкаф зашатался и Цыпкин крепко уперся руками в стенки, боясь что упадет. Но вот дверца распахнулась, а Цыпкин продолжал стоять в шкафу.
Его вытащили из шкафа и директор потребовал объяснить, что это значит, но мальчик упрямо молчал. Он не знал, что ответить, ведь он хотел мяукнуть. Но как сказать об этом директору?
Вопрос: Главные герои рассказа "Заплатка" Носов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Бобка, мальчик старательный и аккуратный, хотя очень торопливый. Старается быть самостоятельным.
2.    Мама. Ласковая и заботливая, но хочет чтобы сын вырос настоящим мужчиной.
3.    Ребята. Веселые, беззаботные, насмешливые.
Вопрос: Параллельные языки различаются способом организации процессов и способом синхронизации процессов:
 (*ответ*) да
 нет
Программное средство - программа или логически связанная совокупность программ на носителях данных, снабженная программной документацией:
 (*ответ*) да
 нет
Уровень языка характеризуется сложностью задач, решаемых с помощью этого языка:
 (*ответ*) да
 нет
Чтобы объект мог обмениваться данными с другими объектами, используются свойства:
 (*ответ*) да
 нет
Язык C является языком структурного программирования:
 (*ответ*) да
 нет
Язык C++ является языком структурного программирования:
 (*ответ*) нет
 да
Язык Lisp является языком функционального программирования:
 (*ответ*) да
 нет
Язык Prolog является языком логического программирования:
 (*ответ*) да
 нет
Барьер - точка синхронизации, которой должны достигнуть все процессы перед тем, как продолжится выполнение одного из них:
 (*ответ*) да
 нет
В параллельной программе, выполняемой на мультипроцессоре с разделяемой памятью, обычно используются разделяемые переменные, а в программе для мультикомпьютера или сети машин - обмен сообщениями:
 (*ответ*) да
 нет
В распределенных системах компоненты выполняются на машинах, связанных локальной или глобальной сетью:
 (*ответ*) да
 нет
Взаимное исключение - тип синхронизации, при котором выполнение процесса приостанавливается до тех пор, пока не станет истинным некоторое условие:
 (*ответ*) нет
 да
Взаимное исключение - тип синхронизации, при котором выполнение процесса приостанавливается до тех пор, пока не станет истинным некоторое условие:
 (*ответ*) нет
 да
Взаимодействие процессов программируется с применением разделяемых переменных или пересылки сообщений:
 (*ответ*) да
 нет
Инвариант монитора - предикат, определяющий "разумные" состояния постоянных переменных, когда процессы не обращаются к ним:
 (*ответ*) да
 нет
Итеративный параллелизм используется, когда в программе есть несколько процессов (часто идентичных), каждый из которых содержит один или несколько циклов:
 (*ответ*) да
 нет
Кэш - небольшой по объему, но скоростной модуль памяти, используемый для ускорения выполнения программы:
 (*ответ*) да
 нет
Мониторы - программные модули, которые обеспечивают большую структурированность, чем семафоры, хотя реализуются так же эффективно:
 (*ответ*) да
 нет
Мультикомпьютер - мультипроцессор с распределенной памятью, в котором процессоры и сеть расположены физически близко:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: План пересказа рассказа "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Штаны защитного цвета
2.    Коварный забор
3.    Отказ мамы
4.    Смех ребят во дворе
5.    Неудача с заплаткой
6.    Старательный Бобка
7.    Гордость.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Мальчик Бобка очень гордился своими штанами защитного цвета.
2.    Однажды он порвал их, а мама отказалась чинить штаны.
3.    Бобка вышел с дыркой во двор и его засмеяли ребята.
4.    Мальчик стал торопливо пришивать заплатку, но пришил ее неровно.
5.    Он оторвал заплатку и пришил ее аккуратно.
6.    Бобка гордился результатами своего труда.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящий мужчина должен уметь все делать сам, своими руками.
Вопрос: Чему учит рассказ "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит быть самостоятельными, не надеяться на помощь родителей, а самим добиваться поставленной цели. Учит не спешить, и выполнять работу аккуратно и качественно. Учит ответственности и целеустремленности.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ и особенно старательный мальчик Бобка. Он понял, что мама не станет помогать ему и сам решил возникшую проблему. Конечно сперва он спешил и заплатка вышла кривой, но когда он занялся делом аккуратно и неторопливо, все вышло лучшим образом. Бобка - молодец!
Вопрос: Пословицы к рассказу "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.
Сам не научишься - никто не научит.
Поспешишь - людей насмешишь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Если мастер крепко сделал, то и черт не раздерет.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Заплатка" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик Бобка очень гордился своими зелеными штанами, защитного цвета. Ни у кого из ребят таких штанов не было, и все они очень завидовали Бобке.
Однажды Бобка полез через забор, нарвался на гвоздь и порвал свои штаны. Он прибежал к маме и стал просить ее зашить штаны
Но мама рассердилась и сказала, чтобы он сам зашивал свои штаны. Бобка сказал, что не умеет зашивать, но мама посоветовала ему научиться.
Бобка пошел во двор в рваных штанах, и ребята стали над ним смеяться. Бобка оправдывался, что мама не стала ему зашивать штаны, но ребята сказали, что солдатам мамы штаны не зашивают.
Бобке стало стыдно, он вернулся домой и попросил у мамы иголку и кусок зеленой материи.
Мальчик стал пришивать заплатку на штаны, но торопился и колол себе пальцы. А когда закончил, оказалось, что заплатка пришита криво и одна штанина стала короче другой.
Бобка понял, что так еще хуже чем было и оторвал заплатку.
Он положил заплатку на штаны, обвел вокруг нее черным карандашом и стал пришивать снова. Он следил, чтобы заплатка не вылазила за проведенную черту и шил очень аккуратно.
Бобка возился со штанами долго, но заплатка получилась на славу - ровная и крепкая, ее нельзя было оторвать даже зубами.
Мальчик надел штаны и вышел во двор. Его окружили ребята. Они хвалили Бобку и говорили, что сразу видно, что он пришивал заплатку сам, ведь она обведена карандашом.
А радостный Бобка мечтал научиться пришивать пуговицы и говорил, что как только какая-нибудь пуговица оторвется, он обязательно пришьет ее сам.
Вопрос: Главные герои рассказа "Тайное становится явным" Драгунский и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дениска, маленький, очень худой мальчик. Не любил манную кашу. Непосредственный, хитрый, выдумщик.
2.    Мама. Добрая и ласковая, вежливая, строгая.
3.    Милиционер. Просто строгий.
4.    Гражданин. Растерянный.
Вопрос: План пересказа рассказа "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Странная фраза
2.    Объяснение мамы
3.    Завтрак
4.    Как Дениска съел яйцо
5.    Ненавистная манная каша
6.    В Кремль-то хочется
7.    Разносолы
8.    Летающая каша
9.    Появление милиционера
10.    Гражданин в каше
11.    Дениска раскаивается.
Вопрос: Параллельная программа имеет несколько потоков управления:
 (*ответ*) да
 нет
Параллельные программы, которые используют передачу сообщений, называются распределенными программами:
 (*ответ*) да
 нет
Последовательная программа имеет один поток управления:
 (*ответ*) да
 нет
Семафоры - средство синхронизации:
 (*ответ*) да
 нет
Совместная работа процессов параллельной программы осуществляется с помощью их взаимодействия:
 (*ответ*) да
 нет
Способы реализации удаленных операций: вызов процедур (RPC) и рандеву:
 (*ответ*) да
 нет
Автомат А - приведенный, если в его множестве состояний нет недостижимых состояний и нет двух неразличимых состояний:
 (*ответ*) да
 нет
Дерево - "синтаксическая структура" предложения:
 (*ответ*) да
 нет
Интерпретатор считывает команду, но не выполняет ее:
 (*ответ*) нет
 да
Конечный автомат может использоваться при анализе последовательностей различных символов в строке:
 (*ответ*) да
 нет
Контекстно-свободными называются грамматики, у которых правая часть правил состоит из одного нетерминала:
 (*ответ*) нет
 да
Лексема - совокупность форм и значений, свойственных одному и тому же слову во всех его употреблениях и реализациях:
 (*ответ*) да
 нет
Лексический блок (или сканер) разбивает цепочку символов на слова, из которых она состоит:
 (*ответ*) да
 нет
По каждому недетерминированному автомату, допускающему язык L, можно построить детерминированный автомат, допускающий тот же язык:
 (*ответ*) да
 нет
Правила грамматики используются для того, чтобы задавать способы подстановки или замены цепочек языка:
 (*ответ*) да
 нет
Произвольная упорядоченная последовательность символов - цепочка:
 (*ответ*) да
 нет
Семантическая обработка - этап работы транслятора, связанный со смыслом лексем:
 (*ответ*) да
 нет
Словарь или алфавит - бесконечное множество элементов, составленных из символов:
 (*ответ*) нет
 да
Терминалы - символы предложений порождаемого языка:
 (*ответ*) да
 нет
У автоматов Мили выход, соответствующий некоторому входу и определенному состоянию, порождается во время перехода автомата в следующее состояние:
 (*ответ*) да
 нет
Формальная основа лексического анализатора - конечные автоматы:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дениска услышал от мамы фразу, которую никак не мог понять.
2.    Утром он с грехом пополам съел яйцо.
3.    Мама стала уговаривать Дениску съесть кашу, обещая сводить мальчика в Кремль.
4.    Мальчик солит, сахарит кашу, добавляет в нее хрен и выбрасывает за окно.
5.    Милиционер приводит пострадавшего и мальчик понимает, что в Кремль не попадет.
6.    Дениска раскаивается и говорит, что навсегда запомнил смысл фразы.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы не было стыдно, никогда не надо обманывать и совершать плохие поступки.
Вопрос: Чему учит рассказ "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит быть честным и всегда говорить правду. Учит никогда не обманывать. Учит не совершать поступков, за которые потом было бы стыдно. Учит слушаться родителей. Учит отвечать за свои поступки. Учит выполнять свои обещания, даже если сделать это очень трудно.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот поучительный рассказ. Прежде всего, оказалось, что свои плохие поступки невозможно скрыть, что правда о них все равно вылезет наружу. Потом оказалось, что нельзя пытаться исправить то, что уже хорошо приготовлено. Дениска совершил плохой поступок и был наказан. И он раскаялся и больше так поступать не будет, потому что он в целом хороший мальчик.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шило в мешке не утаишь.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Давши слово держись, а не давши крепись.
От добра добра не ищут.
Вранье не введет в добро.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Тайное становится явным" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды Дениска услышал, как мама сказала кому-то загадочную фразу: "Тайное становится явным", и попросил ее объяснить. Мама ответила, что если человек совершил что-то плохое, то об этом обязательно станет известно, и тогда этому человеку будет стыдно.
Дениска лег спать, но все думал о загадочной фразе.
Утром он сел завтракать и мама дала ему яйцо. Это было еще терпимо, потому что Дениска выел желток, а белок размешал со скорлупой, чтобы его не было видно.
Но затем мама дала целую тарелку манной каши. Дениска заупрямился, он терпеть не мог манной каши. Мама сперва ругалась, обзывала Дениску Кощеем, а потом стала уговаривать. Она сказала, что если мальчик съест всю кашу, то она возьмет его в Кремль. В Кремль Дениске очень хотелось, и он согласился съесть кашу.
Мама пошла мыть посуду, а Дениска стал есть. Он посолил кашу, но вкуснее она не стала. Тогда Дениска добавил в кашу сахара, но и это не помогло.
Мальчик решил, что жидкую кашу есть будет легче и добавил в кашу кипятку. Но стало только хуже. Тогда Дениска вспомнил про хрен, с которым можно было съесть что угодно, и вылил в кашу целую баночку. Он попробовал кашу и у него перехватило дыхание. Дениска схватил тарелку, подбежал к окну, и выплеснул кашу в окно.
Тут вернулась мама и похвалила мальчика за чистую тарелку. Она сказала Дениске собираться, чтобы идти в Кремль.
Но тут в квартиру вошел милиционер. Милиционер посмотрел на окно, потом стал стыдить маму. Он сказал, что людям предоставляют новое жилье, между прочим с мусоропроводом, а они выливают всякую гадость в окно. Мама сказала, что ничего она не выливала. И тогда милиционер пригласил пострадавшего.
Как только Дениска увидел этого дядьку, он сразу понял, что в Кремль не пойдет. Потому что каша была на шляпе мужчины, и немножко на воротнике, и даже на брюках.
Мужчина заикаясь стал объяснять, что собрался фотографироваться, а тут сверху летит каша.
Мама посмотрела на Дениску и по ее зеленым глазам мальчик понял, что она страшно сердится. Она извинилась перед гражданином и повела его чиститься.
Потом она вернулась. Дениска подошел к ней и сказал, что мама была права, и что все тайное действительно становится явным.
Мама спросила мальчика, хорошо ли он это запомнил, и Дениска ответил, что да.
Вопрос: План пересказа рассказа "Еще про Мальку" Белов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Малька бегает к сыну
2.    Пришла весна
3.    Наводнение
4.    Федя на лодке
5.    Унесенная лава
6.    Малька ищет путь
7.    Малька плывет
8.    Малька тонет
9.    Спасение
10.    Материнская верность.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Еще про Мальку" Белов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Всю зиму Малька бегала кормить щенка в соседнюю деревню.
2.    Пришла весна и однажды утром автор увидел, что лаву унесло наводнением.
3.    На берег вышла Малька и бросилась в воду.
4.    Течение стало сносить собаку и она стала тонуть.
5.    Рыбак Федя подцепил Мальку веслом и доставил на берег.
6.    Автор и Федя подивились материнской верности.
Вопрос: Язык состоит из двух основных компонент: синтаксиса и семантики:
 (*ответ*) нет
 да
Языковой процессор - программа для ЭВМ, позволяющая "понимать" предложения входного языка:
 (*ответ*) да
 нет
Для каждой КС-грамматики Г, содержащей леворекурсивные правила, можно построить эквивалентную грамматику Г', не содержащую леворекурсивных правил:
 (*ответ*) да
 нет
Для КС-грамматики Г, содержащей цепные правила, можно построить эквивалентную ей грамматику Г', не содержащую цепных правил:
 (*ответ*) да
 нет
Для обозначения последовательности сменяющих друг друга конфигураций используется знак | -(*ответ*):
 (*ответ*) нет
 да
Если все символы правой части являются производящими, то производящим является и символ, стоящий в левой части:
 (*ответ*) да
 нет
Исключить бесполезные символы из грамматики можно, удаляя правила, содержащие в начале непроизводящие, а затем недостижимые символы:
 (*ответ*) да
 нет
Контекстно-свободная грамматика, не содержащая аннулирующих правил, - разделенная грамматика:
 (*ответ*) да
 нет
Магазинные автоматы позволяют решать для контекстно-свободных языков задачу распознавания:
 (*ответ*) да
 нет
Магазинные автоматы часто называют распознавателями:
 (*ответ*) да
 нет
Множество ВЫБОР строится для каждого правила:
 (*ответ*) да
 нет
Множество цепочек, запускаемых автоматом, - язык, определяемый автоматом:
 (*ответ*) да
 нет
Наиболее часто используемыми формами ПП является ориентированный граф:
 (*ответ*) да
 нет
Непроизводящий символ - символ, из которого может быть выведена конечная терминальная цепочка:
 (*ответ*) нет
 да
Правило <A> -(*ответ*) <A> a - леворекурсивное правило:
 (*ответ*) нет
 да
При построении магазинных автоматов потребуются три разновидности функций переходов, изменяющих состояние автомата без перемещения входной головки:
 (*ответ*) нет
 да
Приведенная грамматика - грамматика, не содержащая бесполезных символов:
 (*ответ*) да
 нет
Простейшей формой промежуточного представления является синтаксическое дерево программы:
 (*ответ*) да
 нет
Способ построения распознавателя предусматривает сопоставление каждому правилу грамматики команды распознавателя:
 (*ответ*) да
 нет
Анализаторы производят статическую обработку документов, осуществляя различные виды их контроля, выявление определенных свойств и накопление статистических данных; динамический анализ программ:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главные герои рассказа "Малька провинилась" Белов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Автор-рассказчик, человек спокойный, уравновешенный, наблюдательный, любит животных.
2.    Лидия, жительница деревни, суматошная, беспокойная, торопливая.
3.    Малька, собака, верная, любящая, преданная.
Вопрос: План пересказа рассказа "Малька провинилась" Белов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    За молоком.
2.    Страшные крики.
3.    Виноватая Малька
4.    Два щенка
5.    Как пристроили щенков
6.    Две деревни
7.    Малька на льду
8.    Верная мать.