nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие изменения произошли в сфере образования в 1917 - 1920 годах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В недолгий период советской власти (март -- август 1918 года) началось реформирование школьного образования: оно становилось доступным для всех слоев населения, вводились единая структура и единые учебные планы для образовательных заведений. Однако Гражданская война не способствовала нормальной работе: старших школьников призывали в армию, из-за эпидемий тифа отменялись занятия. Вместе с тем именно в это время на Кубани создаются высшие учебные заведения. В июне 1918 года Совет народного образования Северо-Кавказской Советской республики принял решение об открытии в Вкатеринодаре Северо- Кавказского политехнического института с шестью отделениями. Вскоре произошла смена власти, и 23 октября 1918 года Кубанское краевое правительство объявило о создании «своего» Кубанского политехнического института. Преимущественным правом поступления в него пользовались казаки. Похожая ситуация складывалась с высшим музыкальным образованием. В 1918 - -1919 годах в кубанской столице были созданы две консерватории. В 1919 году произошло слияние Северо- Кавказского и Кубанского политехнических институтов. Консерватории объединились уже после восстановления советской власти.
Вопрос: С чем был связан газетный «бум» на Кубани в годы Гражданской войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Революционные годы были временем настоящего газетного «бума». Органом Кубанского войскового (а с ноября 1917 года - краевого) правительства стала газета «Вольная Кубань», с которой сотрудничал Ф. А. Щербина. Большевистскую прессу представляла газета «Прикубанская правда». В период «деникинщины» в городах Кубани издавались десятки газет, в том числе такие крупные и влиятельные., как «Утро Юга», «Великая Россия». Появились различные журналы и сборники.. Выходили также газеты на украинском языке. Среди сотрудников периодических изданий - писатели Е. Н. Чириков, И. Ф. Наживин, историк и публицист В. А. Мякотин, издатель и политик В. В. Шульгин.
Вопрос: В одном из стихотворений С. Я. Маршака времён Гражданской войны есть такие строки: «Тут политехникума два открыли аудитории. А если правильна молва, - и две консерватории». Какой город имел в виду поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт имел в виду город Екатеринодар.
Вопрос: Правильным ли будет утверждение, что с началом Гражданской войны культурная и научная жизнь в регионе замерла? Аргументируйте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это утверждение неправильное. Годы революции и Гражданской войны оказались насыщенными в культурном отношении, что может на первый взгляд показаться парадоксальным. Связано это было с массовым бегством на юг (особенно в период «деникинщины») представителей научной и художественной интеллигенции. Сменявшие друг друга власти покровительствовали учреждениям образования и культуры
Вопрос: Что способствовало повышенному спросу на зрелищные виды искусства в революционные годы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стремление людей хотя бы на время забыть о трагедии Гражданской войны обращало их к зрелищам, прежде всего развлекательным
Вопрос: Почему известные художественные коллективы и исполнители в годы Гражданской войны рассматривали юг России как перспективное место для гастрольных поездок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антрепренеры получили возможность заключать контракты с ведущими актёрами и режиссёрами, предпочитавшими «сытый» юг «голодным» столицам.
Вопрос: Расскажите, используя дополнительный материал, об одном из известных деятелей культуры, живших на Кубани в годы Гражданской войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Качалов Василий Иванович. Российский актер. С 1900 г. в МХТ. Роли: Тузенбах ("Три сестры"), Трофимов ("Вишневый сад"), Барон ("На дне"), Гамлет ("Гамлет"), Чацкий ("Горе от ума"), Иван Карамазов ("Братья Карамазовы"), Вершинин ("Бронепоезд 14-69") и др. Василий Иванович Шверубович (Качалов) родился в городе Вильно 30 января (11 февраля) 1875 года в семье священника отца Иоанна. У влечение театром в Василия началось в детстве, с подражания заезжим гастролерам (особенно ему запомнился Мамонт-Дальский). В гимназии Шверубович - участник всех спектаклей. Подколесин, Ноздрев, Хлестаков... Ученик шестого класса сыграл эти роли за один год. На торжественном концерте в гимназии он так проникновенно читал "Илиаду" Гомера, что ему аплодировал весь зал. Монологи Гамлета, Отелло, Уриэля Акосты были в его репертуаре на переменах между уроками. Молодой актер П,Н, Орленев, послушав его декламацию, благословил Василия: "Вы просите у меня совета, поступить ли вам в драматическую школу. Да вы сам - школа! Вы учиться никуда не ходите. Вас только испортят. Поступайте прямо на сцену - страдайте и работайте".  Осенью 1893 года Шверубович стал студентом юридического факультета Петербургского университета. Он также поступил в театральный кружок Сидорова. Успешно сыграв роль Валера в мольеровском "Скупом", Шверубович перешел в любительский кружок прославленного актера В.Н. Давыдова. Роль старого актера Несчастливцева принесла ему настоящий успех. Случилось это в ноябре 1895 года, когда в зале Благородного собрания в Петербурге прошел спектакль "Лес".
Вопрос: Почему новая экономическая политика на Кубани имела ярко выраженную классовую окраску?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новая экономическая политика в кубанских станицах имела явно выраженную классовую окраску и проводилась в пользу беднейших слоев, прежде всего - - иногородних. Если до революции последние находились в положении «людей второго сорта», то теперь в этой роли оказались казаки.
Вопрос: В чем заключалась политика «расказачивания»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Расказачивание». Были созданы специальные «тройки» из представителей ЧК, наделённые чрезвычайными полномочиями. Каждая «тройка» контролировала от десяти до двадцати станиц. Чекисты расстреливали всех, кто только подозревался в контактах с белыми, а члены семей погибших направлялись в особые лагеря
Вопрос: Каковы итоги нэпа применительно к Кубани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Огромное значение для крестьянства и казачества имел декрет ВЦИК и СНК РСФСР от 16 августа 1921 года «О сельскохозяйственной кооперации». Сельское население получило право организации артелей или кооперативных товариществ в целях совместного ведения производства. Через год на Кубани уже действовало более 500 кооперативов. В сферу сельской кооперации включались торговля, заготовка сырья, мёда, мяса, хлеба, помощь бедноте. С принятием Земельного кодекса РСФСР в казачьих регионах, как и по всей России, вводился принцип уравнительного землепользования.
Вопрос: Почему казаки сопротивлялись землеустройству
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однако казачество сопротивлялось землеустройству. Станичные сходы наделяли иногородних землёй вдали от станиц. Следовали жалобы, и решениями властей отдалённые участки передавались казакам.  Земельный передел завершился к концу 1927 года. Одним из результатов его явилось снижение товарности хозяйств вследствие их измельчания.
Вопрос: Охарактеризуйте методы «борьбы за молодёжь» в обществе 20-х годов. Каковы были её результаты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 20-х годах резко обозначился конфликт между семьей и школой. Школа воспитывала новое поколение строителей коммунизма, которое должно было в ближайшем будущем воплощать в жизнь установки партии, а родители продолжали исповедовать традиционные, патриархальные ценности. Влияние школы в итоге оказалось сильнее. Это стало сказываться даже на внешнем виде станичной молодёжи: казачья форма утратила для молодых станичников былую привлекательность, они стремились одеваться «по-городскому». Такое положение вещей вполне соответствовало курсу на «расказачивание»
Вопрос: Выделите основные направления в развитии науки на Кубани в 1920-х годах. Что способствовало ее развитию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двадцатые годы были «золотым десятилетием» краеведения. В городах работали краеведческие организации, продолжало свою деятельность ОЛИКО. Создаются Общество изучения Адыгейской автономной области, Адыгский научно-исследовательский институт краеведения. Активно занимался краеведческими изысканиями Совет обследования и изучения Кубанского края, вскоре переименованный в Кубано-Черноморский краевой научно-исследовательский институт, а затем преобразованный в Северо-Кавказский промышленный НИИ. В Краснодаре, Новороссийске, Анапе, Армавире, вблизи Майкопа и Гулькевичей были созданы институты и опытные станции, где велись исследования в области медицины, экологии моря, растениеводства, животноводства Кубанский химико-бактериологический институт возглавлял всемирно известный микробиолог И. Г. Савченко. Во многом благодаря ему на Кубани была искоренена малярия.
Вопрос: Как в практике просвещения населения Кубани учитывался его многонациональный состав?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повышенное внимание уделялось просвещению многонациональной молодёжи региона. В 1927 году в Кубанском округе было 259 национальных школ --украинских, армянских, немецких, эстонских; грузинских. Открывались национальные школы и в Адыгее. Велась работа по созданию адыгейской письменности на основе латиницы (взамен арабских букв. Вторая половина 20-х — начало 30-х — время «украинизации» Кубани. В школах было введено преподавание украинского языка, подготавливались кадры учителей украинского языка и литературы, выходили периодические издания и книги на украинском языке
Вопрос: Используя дополнительный материал, расскажите о кубанском периоде деятельности микробиолога И, Г. Савченко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.Г.Савченко и его роль в развитии отечественной микробиологии. Савченко Иван Григорьевич (1862-1932), доктор медицинских наук, профессор, заведовал кафедрой микробиологии с 1920 по 1928 гг. Ученик и сподвижник И. И. Мечникова, заслуженный деятель науки РСФСР. Один из организаторов Кубанского мединститута, первый заведующий кафедрой бактериологии и общей патологии. Организовал в 1920 г. на базе городской санбаклаборатории химико-бактериологический институт, которым руководил до 1932 г. Создал школу бактериологов, представители которой стали руководителями кафедр в различных институтах страны. На основе собственных исследований И. Г. Савченко написал ряд ценных работ об иммунизации против сибирской язвы, против холеры. Занявшись разработкой волнующего вопроса о происхождении злокачественных новообразований, публикует научный тракт "О паразитарном происхождении опухолей" (Киев, 1894), который был одновременно его диссертацией на степень доктора медицины. В 1919 году ученый переезжает из Казани на Кубань. Через год отдел здравоохранения предлагает ему создать окружной бактериологический институт и ставит перед ним неотложные задачи - срочно изготовить в "широком масштабе" вакцины для армии и населения. Кубань была охвачена эпидемией тифа и холеры. В 1913 году сооружено, возле Сенного базара, специальное двухэтажное здание для химико-бактериологической лаборатории, где н приступил в 1920 году к созданию чудотворных вакцин знаменитый микробиолог. Были созданы [необходимые вакцины и препараты, несущие спасение людям, зараженным холерой и сыпняком. В 1923 году в Краснодаре была создана малярийная станция, возглавлял которую профессор Иван Григорьевич Савченко.
Вопрос: Можно ли театры, появившиеся на Кубани в начале 1920-х годов, рассматривать как воплощение государственной политики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало 1920-х —наиболее насыщенный период в театрально-концертной жизни Кубани. В это время на организацию массовых зрелищ выделялись значительные средства, а органы «руководства искусством» возглавлялись профессионалами. Так, Новороссийским подотделом  искусства руководил режиссёр В. Э. Мейерхольд.
Вопрос: Какими работами пополнилось собрание Краснодарского художественного музея в 1920-х годах
Категория: школьный раздел
Ответы:
В художественном музее Краснодара, созданном на базе картинной галереи, устраивались выставки кубанских художников, учащихся художественного техникума. После присвоения музею в 1924 году имени наркома просвещения А. В. Луначарского фонды пополнились многочисленными работами из крупнейших собраний Москвы и Ленинграда, в том числе произведениями И. К. Айвазовского, И. И. Левитана, К, А. Коровина, Стараниями директора, замечательного искусствоведа Р. К. Войцика, формировалась музейная коллекция русского авангарда. В ней представлены работы М. Ф. Ларионова, К. С. Малевича, В. В. Кандинского.
Вопрос: Почему, с точки зрения руководителей Советского государства, были необходимы демонтаж старых и массовое возведение новых памятников? Проиллюстрируйте этот процесс на кубанском материале.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Советская власть убирала старые и устанавливала новые памятники. В Екатеринодаре были демонтированы памятник Екатерине II, «Царские ворота», построенные в честь приезда Александра III, в Армавире  - памятник в честь 200-летия кубанского казачества. В 1923 году в станице Славянской был возведен монумент бойцам Таманской армии. Он был первым в ряду памятников и обелисков, позже установленных по всему пути легендарного «железного потока». Продолжали устанавливаться многочисленные памятники В. И. Ленину.
Вопрос: Охарактеризуйте итоги коллективизации и индустриализации в СССР. Как можно оценить их масштабы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итоги: было построено 1500 крупнейших промышленных предприятий (ЗИЛ, Челябинский Транспортный Завод и т.д.). мы вышли на первое место по уровню промышленного развития, у нас самый большой ВВП. В стране был построен лучший в мире ВПК (военно-промышленный комплекс), реконструирована материально-техническая база народного хозяйства, созданы новые отрасли промышленности, достигнута экономическая независимость.  Индустриальный рывок тяжело отразился на положении крестьянского хозяйства. Чрезмерное налоговое обложение возбуждало недовольство сельского населения. Непомерно увеличивались цены на промышленные товары, 
Одновременно искусственно занижались государственные закупочные цены на хлеб. В результате резко сократились поставки зерна государству. Это вызвало глубокий хлебный кризис конца 1927 г. Он ухудшил экономическую ситуацию в стране, поставил под угрозу выполнение плана индустриализации. Кризис заготовительной кампании и административно-командное руководство привело к переходу к всеобщей коллективизации.
Вопрос: Какими методами проводилась коллективизация? В чём заключались её особенности на Кубани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В. М. Молотов призвал завершить коллективизацию на Северном Кавказе уже летом 1930 года. В итоге всё вылилось в соревнование между районами, руководители которых стремились отрапортовать начальству о своём первенстве в выполнении директив партии. Казаков и крестьян принуждали вступать в колхозы, используя при этом угрозы, а зачастую и методы физическою воздействия. В результате на Кубани уже к марту 1930 года было коллективизировано около 77 процентов хозяйств (в Адыгее — 93 процента). Коллективизации активно противодействовали представители духовенства, кулаки. В нескольких адыгейских аулах летом 1930 года были организованы «женские бунты». Итогом стало отнесение Кубани к числу регионов, «сильно поражённых» волнениями.
Вопрос: В чём проявлялся «саботаж» хлебозаготовок? Что ожидало жителей станиц, занесённых на «чёрные доски»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Те станицы, которые имели наиболее низкие показатели по хлебозаготовкам, заносили на «чёрную доску». Следствием этого становились закрытие в населённых пунктах магазинов, запрещение торговли, прекращение кредитования и требование немедленного погашения всех финансовых обязательств, а также массовые аресты «саботажников». Коммунисты, не сумевшие организовать хлебозаготовки на должном уровне или сомневавшиеся в правильности предпринимаемых шагов, изгонялись из партии (исключено было 43 процента партийцев, пять тысяч человек подверглись аресту). С Кубани было выслано в северные регионы страны 62 тысячи человек (из станиц Урупской, Медведовской и Полтавской --большинство жителей). Против населения использовались воинские части. Для координации их действий в комиссию Кагановича был включён начальник Политического управления Красной Армии Я. Б. Гамарник. Опустевшие дома передавали крестьянам-переселенцам и демобилизованным красноармейцам
Вопрос: Против кого были направлены политические репрессии? Действительно ли их жертвы являлись врагами народа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1929 - 1932 годах органами ОГПУ были «раскрыты и обезврежены контрреволюционные организации» в Мостовском районе, в Армавире, в Краснодаре, в станицах Елизаветинской, Курганной, Староджерелиевской, Полтавской, Анастас невской, Таманской, Ивановской. «Повстанцы» и «вредители» приговаривались к различным срокам лишения свободы, многие --к расстрелу. В 1933 и 1934 годах были ликвидированы «монархическая церковно-повстанческая организация», северокавказский филиал «Российской национальной партии», руководство которого состояло из преподавателей Краснодарского пединститута. Пик репрессий пришёлся на 1937 - - 1938 годы. «Членами антисоветских партий», которые приравнивались зачастую к уголовникам-рецидивистам, занимались преимущественно внесудебные органы - - специальные «тройки», так как обычные суды оказывались просто не в состоянии справиться с огромным потоком дел. Масштабы репрессий ярко иллюстрирует следующий пример: 20 ноября 1937 года - - в течение одного дня! - - «тройка» УНКВД по Краснодарскому краю рассмотрела 1252 дела. К концу января 1938 года подверглись репрессиям более двадцати тысяч кубанцев.
Вопрос: К кризисам взрослости в возрастной психологии относятся кризисы
(*ответ*) молодости
(*ответ*) зрелости
(*ответ*) пожилого возраста
 старости
 7-ми лет
К кризисам детства в возрастной психологии относятся кризисы
(*ответ*) новорождённости
(*ответ*) 3-х лет
 молодости
 подростковый 
К кризисам детства в возрастной психологии относятся кризисы
(*ответ*) одного года
(*ответ*) 7-ми лет
 юношеский 
 зрелости
К параметрам психического развития человека относятся
(*ответ*) движущие силы развития
(*ответ*) условия развития
(*ответ*) источники развития
 биологическая детерминация
 социальная детерминация
К параметрам психического развития человека относятся
(*ответ*) форма развития
(*ответ*) специфика развития 
(*ответ*) ход развития
 внешняя детерминация
 внутренняя детерминация
Качественно новый тип личности и взаимодействия человека с действительностью, отсутствующий как целое на предыдущих этапах его развития, по Л.С.Выготскому, - это _ развития
(*ответ*) новообразование
Качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, процессов, структур – это _
(*ответ*) развитие
Концепция психического развития как краткого повторения стадий психического развития животных и предков современного человека принадлежит
(*ответ*) С.Холлу
 Л.С.Выготскому
 З.Фрейду
 К.Марксу
Концепция психического развития ребёнка Д.Б.Эльконина сформулирована на фундаменте
(*ответ*) психологической теории деятельности
(*ответ*) культурно-исторической концепции развития
 психоаналитической теории развития
 теории морального развития 
Концепция развития личности Л.С.Выготского известна в возрастной психологии как концепция
(*ответ*) культурно-историческая 
 психоаналитическая 
 трёх ступеней развития 
 морального развития
Критерии выделения ступеней развития в биогенетической концепции К.Бюлера – это 
(*ответ*) созревание мозга
(*ответ*) усложнение отношений с окружающей средой
(*ответ*) переживание удовлетворения, связанного с действием
 переживание телесного удовлетворения
 потребность в равновесии
Личный факт жизни человека – это _ возраст
(*ответ*) хронологический 
 биологический
 энергетический 
 субъективный 
Метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий выявления искомого психологического факта, - это
(*ответ*) эксперимент
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Каковы были основные итоги политики сплошной коллективизации применительно к Кубани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кубанская станица была коллективизирована практически полностью, и уже к 1937 году в крае насчитывалось более ста так называемых колхозов- миллионеров. Но колхозники в среднем получали на трудодень 2,4 - - 6,5 килограмма зерна и денежное воз награждение в размере от 1 рубля 44 копеек до 1 рубля 83 копеек. Приусадебное хозяйство давало им доход
Вопрос: Как вы думаете, нужно ли было проводить индустриализацию в аграрной стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Россия, в начале 20-го века была не полностью аграрной страной. Уровень развития капитализма харакгеризовался как средний. После Гражданской войны практически вся промышленность находилась в упадке. К власти только что пришли большевики. Практически всеми развитыми странами Европы Советской Республике был объявлен экономический бойкот(санкции, по-нынешнему). Речь шла о существовании государства. Чтобы заставить с собой считаться, нужно было совершить мощный рывок в промышленном и военном отношении. Для этого и нужна была индустриализация. В завершение приведу, может и не дословно слова Сталина: "Если в ближайшие 10 лет мы не достигнем уровня иромышленно развитых стран -нас сомнут!"
Вопрос: В чём заключались особенности индустриализации в условиях Кубани? Каковы были ее масштабы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенностью Кубани являлось то, что 82 процента населения занималось сельским хозяйством. Развитие промышленности во многом было предопределено потребностями сельского хозяйства, предприятия которого были важны для региона и всей страны.  Электрическая энергия в Кубанской области и Черноморской губернии до революции почти не использовалась. Мощность всех имевшихся электростанций равнялась 10 тыс. кВт. В 1930 г. была построена электростанция в 11овороссийске (мощностью 20 тыс. кВт), в 1931 г. - в Краснодаре (мощностью 10 тыс. кВт). Они положили начало электрификации края и долгое время являлись энергетическим сердцем этих городов. В 1939-1940 гг. были построены две колхозные электростанции в Тимашевском районе, по одной в Брюховецком и Курганинском районах. В станице Динской в 1940 г. началось строительство первой и крае межколхозной электростанции мощностью 200 тыс. кВт.
Основными отраслями промышленности Кубани являлись; мсталлооораоатывающая, маслобойная, кожевенная, мукомольная, нефтяная, цементная, деревообрабатывающая, табачная. Сорок две скважины в районе Майкопа были восстановлены в 1922 г.
Вопрос: Каковы причины успехов тружеников Кубани в предвоенные годы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1937 г. на Кубани действовали 122 совхоза, 154 МТС и 2433 колхоза. В том году валовой сбор зерновых культур более чем в два раза превышал показатель 1928 г., когда преобладало единоличное хозяйство. Свыше 90 процентов колхозников имели коров для личного пользования, другой домашний скот. Увеличилось потребление продовольственных продуктов сельскими жителями. Общая посевная площадь края по состоянию на 1 января 1940 г. составляла 3 733 854 тыс.гектаров. Всего в крае имелось 2370 колхозов, посевная плошадь которых составила 3 060 135 гектаров. Коллективизация по числу дворов на 1 января 1940 г. составляла 99,2 процента.
Вопрос: Какие факторы способствовали повышению образовательного уровня населения в 1930-х годах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крупные изменения в образовании произошли в 1930-е гг. Руководство страны и ВКП(б) приняли постановление "О начальной и средней школе" (1931), где констатировалась слабая подготовка учащихся и намечался перевод школы на предметные программы. 
Постепенно улучшалось качество обучения. Это оказалось возможным прежде всего в результате создания устойчивой школьной системы с преемственными ступенями. Стабильные программы и четкая организация обучения способствовали выходу из кризиса образования. Сильные стороны реформ - появление стройной структуры преемственных подсистем (от начальной до высшей), регулярное предметное обучение, единый режим занятий, введение стандартных программ и учебников. Следствием курса на повышение образовательного уровня населения была организация к концу 1930-х гг. в городах всеобщего семилетнего обучения Реформы 1930-х гг. не позволили, однако, решить важные проблемы образования. Не была ликвидирована неграмотность. В 1939 г. каждый пятый житель старше 10 лет не умел читать и писать. Право на образование оказалось для значительной части жителей СССР и России декларацией. Реформированная система общего образования таила изъяны, которые в дальнейшем отрицательно повлияли на развитие школы: безальтернативно сть, чрезмерная унификация принципов, содержания и организации учебного процесса, отказ от дифференциации в обучении. Частично подобные недостатки компенсировались благодаря усилиям рядовых учителей, а также стихийной дифференциации, когда часть учащихся шла в профессиональные школы, а другая   в высшие учебные заведения. 
В системе образования произошел отход от целесообразных педагогических нововведений 1920-х гг.: сворачивалось трудовое обучение, наметился возврат к консервативным традициям классического гимназического образования. Была упразднена система ОПУ. 
Реформы и изменения в образовании в 1930-гг. происходили в сложных социальных условиях индустриализации, всеобщей коллективизации, раскулачивания, массового голода, политических преследований. Все это имело тягостные последствия для системы образования и подраставших поколений. Учебным заведениям не доставало финансирования. Многим деревенским подросткам, которые рвались в город, надеясь на лучшую жизнь, получение среднего и высшего образования, путь был закрыт из-за отсутствия у них паспортов. Права на достойное образование лишались те, кто потерял родителей, получив клеймо "детей врагов народа"
Вопрос: Какие успехи были достигнуты в области образования? Как был организован культурный досуг населения Кубани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
19 июля 1920 г. была создана Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности. На Кубани в 1920 г, не знали грамоты 468 766 детей школьного возраста. В городах и сельской местности создавались пункты ликбеза для обучения неграмотных чтению и письму. Однако эта работа осложнялась недостатком финансовых средств.
После ходатайства партийных, государственных и общественных организаций Кубани 9 декабря 1921 г. вопрос «Об улучшении положения дела народного образования в Кубано-Черноморской области» заслушал Совет труда и обороны. А 23 января 1922 г. вопрос «О мерах к улучшению положения дела народного образования в Кубано-Черноморской области» был включен в повестку дня заседания Совнаркома. Кубани были выделены 15 тысяч дополнительных пайков для учителей и учащихся, денежные средства. Помощь селу в решении этой проблемы оказывали городские  шефские  организации,  общество  «Долой неграмотность».
Одновременно осуществлялась идея создания политехнической или трудовой школы. На I съезде работников народного образования (1918) было принято «Положение о единой трудовбй школе». «Основой школьной жлзни, -говорится в этом документе, - должен служить производственный труд... не только как метод преподавания, но именно как производственный, необходимый труд...» Прежняя концепция, предполагавшая трехступенчатую школу, была заменена профтехнической школой с профессиональной спецподготовкой, специализацией учащихся в 15 лет. Новая школа строилась с ориентацией на потребность государства в трудовых ресурсах. Овладеть профессией подросток мог при поступлении после четырехлетки в низшие профессиональные школы и школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), после семилетки - в техникум с трехлетним сроком обучения. Девятилетка же давала некоторую профессиональную выучку и подготавливала к поступлению в высшую школу.
Вопрос: Какую роль играли литература и искусство в пропаганде государственной политики 1930 -х годов? Проиллюстрируйте ответ конкретными примерами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проводимый в стране курс на воспитание патриотизма через осознание великого исторического прошлого России привёл к повышению интереса к народной культуре. В 1936 году был создан первый адыгейский ансамбль песни и пляски, а также воссоздан Кубанский казачий хор, который возглавили прежние руководители - Г. М. Концевич (вскоре репрессированный) и Я. М.Таранен ко. На основе хора в 1938 году создается Ансамбль песни и пляски кубанских казаков. В 1938 году было создано Краснодарское отделение Союза советских художников.
Вопрос: Какими мерами искоренялась религиозность? Что предлагалось советским людям взамен религии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апогея достигает пропаганда атеизма. Союз воинствующих безбожников активно действует в станицах и аулах. Церкви и мечети разрушаются или переоборудуются в клубы. Усиливается влияние на молодёжь пионерской и комсомольской организаций. В городах и районных центрах открываются дворцы и дома пионеров, тридцатых годах на Кубани было уничтожено множество зданий, связанных с религиозными культами. В Краснодаре, к примеру,, в 1932 году разрушен войсковой Александре -Невский собор; в Армавире - - православные Николаевская и Успенская церкви, храмы Св. Петра и Павла и Св. Георгия Армянской апостольской церкви, кирха и синагога
Вопрос: Используя дополнительный материал, подготовьте сообщение о деятельности знаменитого офтальмолога С. В. Очаповского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Станислава Владимировича Очаповского. Станислав Очаповский родился в селе Едчицы Минской губернии (ныне области). С золотой медалью в 1896 году он окончил Слуцкую гимназию и именно как медалиста, его смогли принять на обучение в Императорскую Военно-медицинскую академию Санкт-Петербурга за казенный счет. Окончил ее со степенью «лекаря с отличием» и уже в 26 лет стал доктором медицины 
В Екатеринодар доктор приехал в 1909 году. Кубанское казачье войско пригласило его в войсковую больницу (ныне Детская краевая клиническая больница - Авт.) заведовать глазным отделением. Оно состояло из стационара и амбулатории и занимало четыре полутемных комнаты. Станислав Очаповский оборудовал глазной кабинет и открыл амбулаторный прием больных, причем абсолютно бесплатный. Вскоре отделение превратилось в офтальмологический центр Кубанской области, а затем и всего Северного Кавказа, в Очаповский с коллегами-единомышленниками Когда доктор начал изучать регион, то обнаружил, что в крае распространено инфекционное заболевание глаз - трахома. Возникает она из-за банального несоблюдения правил гигиены. Недуг даже в то время был вполне излечим, но если болезнь запустить, человек может ослепнуть. Вместе со студентами и медсестрами на все лето он уезжал в самые дальние уголки региона, аулы - туда, где люди никогда не видели врача. По предложению Очаповского земские врачи начали изучать офтальмологические болезни. Записаться на бесплатный прием к докторам в те годы имели право только казаки, представители иных сословий попасть к врачу могли только за деньги. Поэтому многие жители Кубанской области лечились дома сами или обращались к шарлатанам, которым доверяли больше, чем врачам. Тогда Станислав Очаповский решает бороться с этим предвзятым отношением. Днем он принимал больных в больнице, а после работы - в глазном кабинете, который открыл в своей квартире в доходном доме купца Акулова (здание на углу улиц Красной и Пушкина - Авт.). За прием он никогда не брал и копейки. А работал до последнего пациента. На прием к Очаповскому каждый день выстраивалась очередь. Станислав Очаповский стал прародителем «скорой помощи». В двадцатые годы прошлого столетия во многих районах края помочь больным было некому. Чтобы наладить лечение, с 1921 года доктор создал 42 «глазных летучих отряда». Вместе со студентами и медсестрами на все лето он уезжал в самые дальние уголки региона, аулы - туда, где люди никогда не видели врача: Адыгея, Черкесия, Кабарда, Балкария, Чечня, Ингушет ия, Осетия, Дагестан. Когда Очаповский убирал катаракту с глаз, люди, не надеявшиеся прозреть, вдруг стали видеть.
Вопрос: Как менялся облик городов и станиц Кубани в 1930 -х годах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здания в городах Кубани возводились по проектам, отвечающим принципам функционализма. Во второй половине тридцатых расцветает советская неоклассика: Зимний театр в Сочи, здание грязелечебницы санатория «Ейск». При участии ведущих архитекторов страны академиков В. А. Щуко, А. В. Щусева и др. осуществлялась генеральная реконструкция Сочи. Стремительными темпами менялся облик детского курорта Анапа.
Вопрос: Прочитайте очерк А. И, Куприна «Путевые картинки». Как характеризуется Кубань знаменитым писателем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель восхищается Кубанью.
Вопрос: Какое влияние оказывал многонациональный состав населения на культурную жизнь региона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повышенное внимание уделялось просвещению многонациональной молодёжи региона В 1927 году в Кубанском округе было 259 национальных школ -- украинских, армянских, немецких, эстонских, грузинских. Открывались национальные школы и в Адыгее. Велась работа по созданию адыгейской письменности на основе латиницы (взамен арабских букв). Вторая половина 20-х -- начало 30-х — время «украинизации» Кубани. В школах было введено преподавание украинского языка, подготавливались кадры учителей украинского языка и литературы, выходили периодические издания и книги на украинском языке.
Вопрос: Проанализируйте причины, которые способствовали распространению революционных настроений на Кубани в начале XX века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Руководство страны осуществляло курс на «развёрнутое наступление социализма по всему фронту», видя ближайшие задачи в ликвидации частного сектора экономики, в искоренении кулаков и нэпманов, а основную -- в превращении «сермяжной» Руси в мощнейшую в экономическом отношении державу, Коллективизация стала одним из направлений этого наступления, В. М. Молотов призвал завершить коллективизацию на Северном Кавказе уже летом 1930 года, В итоге все вылилось в соревнование между районами, руководители которых стремились отрапортовать начальству о своём  первенстве в выполнении директив партии. Казаков и крестьян принуждали вступать в колхозы, используя при этом угрозы, а зачастую и методы физического воздействия. В результате на Кубани уже к марту 1930 года было коллективизировано около 77 процентов хозяйств (в Адыгее   93 процента). Коллективизации активно противодействовали представители духовенства, кулаки. В нескольких адыгейских аулах летом 1930 года были организованы «женские бунты». Итогом стало отнесение Кубани к числу регионов, «сильно поражённых» волнениями.
Вопрос: Дайте сопоставительную характеристику социально-экономического положения казаков и иногородних
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положение иногородних Кубанской области было разным: большая их часть занималась сельским хозяйством, а проживавшие в городах - ремеслом, мелкой торговлей, работой по найму. Зажиточных иногородних было мало. Иногородние чаще всего арендовали казачьи земли, батрачили, а не имевшие оседлости, жили у казаков на положении квартирантов. Пользуясь их безвыходным положением, хозяева жилья эксплуатировали постояльцев. Так, у сотника Гиговского в ст. Тимашевской каждый иногородний квартирант по устному договору ежегодно убирал 1,5 десятины пшеницы с вязкой в снопы. Тяжелее всего приходилось иногородним, не имевшим паспортов: их штрафовали, отправляли на родину. Атаман Темркжского отдела в июле 1893 г. писал, что с июля 1888 по январь 1893 гг. на родину было отправлено 1010 иногородних и оштрафовано 1259 человек на сумму около 10000 руб. При этом отмечалось, что население станиц само укрывает беспаспортных, «... охотно даёт им приют...», так как «...бесписьменновидному можно или совсем не заплатить за труд, или рассчитаться по своему усмотрению. Жаловаться он не будет из опасения обнаружить свое положение». 
Притеснялись иногородние и в общественной жизни, где, по мнению Л.М. Мельникова, права их были «...неопределённы и ничтожны». В Положении об общественном управлении станиц от 3 июня 1891 г. указывалось, что иногородние могли посылать на станичные сборы своих представителей только «...для участия в обсуждении и решении ...дел: о пользовании ...общим выгоном ...для домашнего скота, о раскладке ... общих земских повинностей, с постоянной оседлостью сопряженных , о назначении к малолетним ...опекунов и попечителей и о поверке опекунских отчётов». 
Имевшие оседлость иногородние должны были отбывать натуральные повинности, наравне с казаками, но чаще к их выполнению привлекали иногородних.
Вопрос: Чем отличались взгляды «линейцев» и «черноморцев» на будущее Кубани в годы Гражданской войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй половине апреля прошёл съезд представителей станиц Кубанской области, на котором было заявлено о формировании Войсковой рады и временного войскового правительства. Председателем Рады съезд избрал В. В. Скидана, главой правительства угвердил полковника А. П. Филимонова. Многие депутаты Рады (прежде всего зажиточные казаки-черноморцы, потомки запорожцев), к числу которых принадлежат и уроженец станицы Динекой Н. С. Рябовол.. позже стали активно выступать против политики воссоздания «единой и неделимой» России. Они вы сказывались за самостоятельный путь развития Кубани, причём некоторые -- «самостийники» - - видели её в составе «неньки» (матери) Украины. Такого рода идеи разделяли священник А. И. Кулабухов, уроженец станицы Новопокровской, и будущий председатель правительства Л. Л. Быч, уроженец станицы Павловской, Они встречали противодействие со стороны «линейцев», следовавших в русле великодержавной политики Деникина, допуская лишь возможность частичной автономии Кубани в составе России: А. П. Филимонова, В. Г. Науменко, Д. Е. Скобцова, А. Г. Шкуро.
Вопрос: В чём заключалась специфика осуществления планов коллективизации и индустриализации на Кубани? Каковы были итоги их реализации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коллективизация стала одним из направлений этого наступления. В. М. Молотов призвал завершить коллективизацию на Северном Кавказе уже летом 1930 года. В итоге всё вылилось в соревнование между районами, руководители которых стремились отрапортовать начальству о своём первенстве в выполнении директив партии, Казаков и крестьян принуждали вступать в колхозы, используя при этом угрозы, а зачастую и методы физического  воздействия. В результате на Кубани уже к марту 1930 года было коллективизировано около 77 процентов хозяйств (в Адыгее — 93 процента). Программа индустриализации затронула аграрную Кубань в меньшей степени, чем многие другие регионы страны. Основные средства вкладывались преимущественно в реконструкцию и расширение уже имеющихся заводов и фабрик, прежде всего крупных. Так, на заводе имени Седина (бывший «Кубаноль») был налажен выпуск паровых молотов, шоссейных катков, лебёдок, а затем (впервые в СССР) — сверлильных и карусельных станков. Расширялось цементное производство в Новороссийске, Из числа новых предприятий следует выделить крупный маргариновый завод и самый большой в стране маслоэкстракционный (оба-- в Краснодаре). Вскоре индустриализация коснулась и других населённых пунктов края. В Тихорецкой, к примеру, в 1927 году был построен мясокомбинат, а в Туапсе произведена генеральная реконструкция порта. В Адыгее развернулось строительство предприятий по переработке сельхозпродукции (в частности - Адыгейского консервного комбината в пос. Яблоновском) и кирпичных заводов.
Вопрос: Выделите основные вехи в развитии системы высшего образования на Кубани в 1918--1941 годах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДатаСобытие1915открыт Майкопский учительский институт.1918открытие в Екатеринодаре Северо-Кавказского политехнического института с шестью отделениями. Кубанского политехнического института1919произошло слияние Северо-Кавказского и Кубанского политехнических институтов.1921реорганизован просуществовавший около года Кубанский университет Политехнический институт, Высшие художественные курсы, консерватория преобразованы в техникум
Вопрос: Используя дополнительный материал, подготовьте сообщения об известных учёных Б. Л. Розинге, Н. А. Марксе Н. Ф. Мельникове-Разведенкове, супругах С. Д. и В. X, Кирлиан.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из справочной литературы и других источников я узнал, что Б.Л. Розинг русский физик и 1907 году разработал телевизионную систему, использующую механическую развертку в передающем устройстве и электронно-лучевую трубку Брауна в приемнике, и что его работы были продолжены одним из его учеников В.К. Зворыкиным, эмигрировавшим в США. Но, осталось много неясностей в биографии Розинга. Мало того, в одном из источников я прочитал, что один американский журнал в статье «История телевидения» сравнивает судьбу Розинга с судьбой французского химика А. Лавуазье: «Во время русской революции Розинг был арестован, сослан на Север, где и умер. Таким образом, мир потерял еще одного великого ученого из-за политической смуты, подобно тому, как во время Французской революции Л. Лавуазье, который открыл кислород и был одним из основателей современной химии, погиб под ножом гильотины из-за полученного им наследства». Причем в этой статье неверно указана дата смерти Розинга — 1918 год.   Затем, будучи аспирантом Ленинградского электротехнического института (АЭТИ) имени В.И. Ульянова (Ленина) я выяснил, что наряду с работой в других вузах Ленинграда в 20-е годы XX столетия Розинг работал профессором в АЭТИ, что в начале 30-х годов он был необоснованно репрессирован, действительно сослан на Север и умер в 1933 году в Ар\ангельске, а в 1957 году он был реабилитирован. И, наконец, работая уже в Краснодаре в политехническом институте, я был немало удивлен узнав о том, что Б.Л. Розинг жил и работал в Екатеринодаре (Краснодаре) с 1918 по 1922 годы, что он был одним из основателей политехнического института па Кубани, работал проректором и одновременно деканом электротехнического факультета и профессором кафедры физики. Трое выходцев из России - Б.Л. Розинг, В.К. Зворыкин и СИ. Катаев, - считаются основоположниками электронного телевидения, но первым среди них был Б.Л. Розинг, Б.Л. Розинг родился 23 апреля (5 мая) 1869 года в Петербурге в семье действительного статского советника, чиновника особых поручений при начальнике Главного штаба. В 1887 году окончил с отличием Введенскую гимназию и поступил в Петербургский университет. После его окончания, в 1893 году, ему было присвоено звание кандидата. Началась его научно-педагогическая деятельность, сначала в должности лаборанта, а затем преподавателя Петербургского технологического института. Параллельно он читал курс физики в Константинове ком артиллерийском училище, а также на Женских политехнических курсах.
Вопрос: Как на Кубани и в Черноморье формировалась сеть научных учреждений? Почему именно развитие аграрной науки имеет особое значение для нашего региона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие науки Кубани и Черноморъя одною из главных аграрных регионов страны неразрывно связано с деятельностью научных учреждений сельскохозяйственного профиля. Еще в дореволюционный период в регионе были созданы опытные станции и поля, послужившие основой для будущих научно исследовательских институтов. В конце 1917 г начинает работать организованный научной общественностью Совет обследования и изучения Кубанской области (СОИКК), образованию которого поспособствовал приток в регион вместе с волной беженцев части научной интеллигенции. Процесс их организации продолжался вплоть до окончания Гражданской войны. Несмотря на нестабильную политическую ситуацию, минимальное финансирование, научные исследования региона велись, хотя и в ограниченном объеме. В 1920-е гг. они приобретают более систематический характер. Стимулом для углубления и расширения научных исследований стал голод начала 1920-х гг., охвативший Кубань и Черноморье, как и многие другие области страны. Тогда богатейшему аграрному региону России приходилось принимать помощь зарубежных благотворительных организаций. В обзоре состояния и развития сельского хозяйства Кубано- Черноморской области за гг. подчеркивалось: «Война, продразверстка и голод весьма тяжело отразились на состоянии сельского хозяйства в области. Подъем сельского хозяйства начинается с 1923 г. Здесь сказывается влияние новой экономической политики, ликвидации бело-зеленого движения и результатов голода. Картина подъема сельского хозяйства по области не одинакова. Районы, наиболее пострадавшие от голода, поднимаются чрезвычайно медленно.
Вопрос: Какие музыкальные коллективы Кубани являлись хранителями народной традиции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1936 году был создан первый адыгейский ансамбль песни и пляски, а также воссоздан Кубанский казачий хор, который возглавили прежние руководители - Г. М. Концевич (вскоре репрессированный) и Я. М. Тараненко. На основе хора в 1938 году создастся Ансамбль песни и пляски кубанских казаков
Вопрос: Расскажите о патриотическом подъёме в СССР в годы Великой Отечественной войны. Определите, какую роль в ходе войны сыграла битва за Кавказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для Советского народа война стала всеобщей, общенародной, священной, войной за сохранение своего государства, своей культуры и обычаев. Перед лицом врага произошло сплочение, укрепление и объединение общества. Бесчеловечное отношение к военнопленным в концлагерях, зверства и беззаконие стали еще одной причиной, которая побудила Русский народ, страдавший от советского режима в период революции и массовых репрессий встать на защиту Родины. Наиболее важными элементами победы стали патриотическое единство, объединение фронта и тыла, а также неудачные попытки нацистов вбить клин между народами СССР. Битва за Кавказ, длившаяся 442 суток (с 25 июля 1942 г. по 9 октября 1943 г.) и проходившая одновременно со Сталинградской и Курской битвами, сыграла большую роль в создании и завершении коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Её оборонительный этап охватывает период с 25 июля по 31 декабря 1942 г. Вермахт, в ходе ожесточённых боёв и неся большие потери, сумел выйти к предгорьям Главного Кавказского хребта и к реке Терек. Однако же в целом немецкий план «Эдельвейс» не был реализован. Немецкие войска не смогли пробиться в Закавказье и на Ближний Восток, что должно было привести к вступлению Турции в войну на стороне Германии.
Вопрос: Как кубанцы встретили начало войны? Какие первоочередные меры были приняты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Известие о начале войны всколыхнуло Кубань. Уже 22 оборонительных сооружений, а на следующий день в крае было введено военное положение Был организован сбор денежных средств на нужды обороны, и только за первый месяц войны жители Краснодарского края перечислили на поддержку армии 1 миллион 111 тысяч рублей.
Вопрос: Как вы думаете, почему советским войскам пришлось оставить Краснодара Какие территории края не были захвачены врагом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ходе тяжёлых оборонительных сражений удалось не допустить прорыва немецко-фашистских войск к Туапсе и на территорию Закавказья. В начале августа 1942 года развернулись бои за Краснодар. Сопротивление было отчаянным, против наступающего врага приходилось зачастую бросать необученных мальчишек семнадцати -восемнадцати лет. Однако 9 августа немцы захватили практически весь город, а 12 августа его оставили последние части Красной Армии. Почти вся территория края (исключая районы Геленджика. Туапсе и Сочи) оказалась захваченной врагом
Вопрос: Как вы думаете, почему казачество в основной своей массе не пошло на сотрудничество с оккупантами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устанавливая на Кубани свой «новый порядок», фашистские власти рассчитывали на то. что найдут поддержку среди казаков, многие из которых были недовольны советской властью. Но их надежды не оправдались. Вступить в создаваемую добровольческую антибольшевистскую казачью армию большая часть казаков не пожелала. Врагам казалось, что расказачивание по-большевистски состоялось круто, окончательно и бесповоротно, и казаки этого никогда не смогут забыть и простить. Однако они просчитались. Несмотря на все обиды и злодеяния большевиков, подавляющее большинство казаков во время Великой Отечественной войны устояло на патриотических позициях и в лихую годину принимало участие в войне на стороне Красной Армии. Миллионы советских людей в годы Великой Отечественной войны встали на защиту своей Родины и в первых рядах этих патриотов были казаки.