nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Просклоняйте   имена   прилагательные   с   существительными   туман,   облако,   роса,   указывая   падежные   вопросы.
И,п.   каком? какое?  какая?  седом,   седое,   седая
Р,п.   какого? какой? седого,   седой
•   Составь   два   предложения   с   прилагательным   седой,   чтобы   в   одном оно   было   в   прямом   значении,   а   в   другом   —   в   переносном,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Подчёркивая особую роль и важность педагогической психологии, С. Л. Рубинштейн утверждал, что ограниченность биологизаторских концепций в психологии состоит в том, что в них утрачено понятие образования
В) Подчёркивая особую роль и важность педагогической психологии, С. Л. Рубинштейн утверждал, что она исследует предпосылки, процессы, механизмы и результаты психического развития детей в условиях их обучения и воспитания
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) Решая проблему периодизации детского развития, П. П. Блонский утверждал, что процессы психического развития изменяются с развитием человечества, и может происходить появление новых периодов
В) Решая проблему периодизации детского развития, П. П. Блонский утверждал, что темпы развития детей подвержены изменениям: чем благоприятнее условия, тем выше темпы развития
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
«Законами душевной жизни», которые сформулировал Иван Михайлов, являются следующие утверждения
(*ответ*) если внешний раздражитель воздействует на органы чувств, тогда «мы чувствуем, хотя б того и не хотели»
(*ответ*) интенсивность ощущений определяется относительно к силе последовательно действовавших раздражителей
(*ответ*) душа определяется «воздействиями внешнего мира»
(*ответ*) если нет воздействия на органы, то нет и чувства
 бессознательные элементы могут проникнуть в человеческое сознание
 сознание состоит из элементов, тесно связанных между собой и влияющих друг на друга
«Повесть временных лет», в которой сделаны первые описания психических состояний людей, хронологически относятся к _ веку (введите век римской цифрой)
(*ответ*) ХI
Александр Николаевич Радищев – представитель _ ХVIII века
(*ответ*) культурно-исторического направления психологии 
 анатомо-физиологического направления психологии 
 эволюционного направления психологии 
 религиозных течений 
В западной психологии идею интериоризации преобразовал в своём учении
(*ответ*) Пьер Жане
 Карл Юнг
 Альфред Адлер
 Карен Хорни
В западной психологии сеченовское понятие о торможении воспринял
(*ответ*) Зигмунд Фрейд
 Джон Уотсон
 Джон Милль
 Вильгельм Вундт
В научных и религиозных сочинениях Древней и средневековой Руси решались следующие вопросы и проблемы
(*ответ*) происхождения и развития человека и бессмертия его души
(*ответ*) двойственности человеческой природы и её единства
(*ответ*) соотношения души и тела
(*ответ*) познания человеком окружающего мира и человеческой деятельности 
 бессознательных явлений в психике человека
 потребностей и мотивации
В первые годы после Октябрьского переворота в психологической науке в России ведущую роль играло _ направление
(*ответ*) естественнонаучное 
 культурно-историческое 
 идеалистическое 
 психотехническое 
В русле педологии осуществлялась работа следующих отечественных психологов и педагогов
(*ответ*) М. Я. Басов
(*ответ*) П. П. Блонский
(*ответ*) П.Ф. Лесгафт
 И. М. Сеченов
 А. А. Ухтомский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши  загадку,  расставляя  знаки  препинания  и  вставляя  буквы.
Вот  так  ч..до-ч..деса Я   н..гами   их   верч..
Подо  мной  два  к.-леса И   кач„;   кач.м   кач..   .
Укажи   падежи   местоимении.   Форма   какого   падежа   считается   для  местоимений   начальной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Мной-творительный падеж (кем? чем?)
Я -иминительный падеж (начальная форма)
Их- родительный падеж (кого? чего?)
Вопрос: На   какую   тему  даны   пословицы   разных   народов?   Как  ты   понимаешь   их   смысл?   Какие   русские   пословицы   ты   знаешь   на   эту  тему?
1.   Чужим   трудом   сыт   не   будешь,   {Армянская}   2.   Мяукая,
кошка   не   поймает   мышки.   {Абхазская)   3.   Не   стыдно   потеть
над   работой,   коли   берёшься   с  охотой.   [Греческая)
•    Глаголы   какого   спряжения   употреблены   в   предложениях?   С   какой частицей?   Что   об   их   правописании   нужно   помнить?
•    Запиши   пословицы.   Над   склоняемыми   частями   речи   укажи   падеж, выдели   окончания,   обозначь  ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите    таблицу.     Какой    способ    проверки    безударных гласных   в   окончании   слова   она   предлагает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русском языке гласные в значимых частях слов (морфемах) пишутся одинаково как под ударением, так и без ударения. Поэтому безударные гласные проверяем ударными. Этот способ проверки безударных гласных в окончаниях имён существительных предлагает таблица, а в окончаниях имён прилагательных - по окончанию вопроса к имени прилагательному
Вопрос: Примени   способ   проверки,   данный   в   № 224.
Глубок_   овраг,   неотъемлемое   прав»,   праздничн..   торжества,   интересы.,   интервью,   прочная   картонк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения, употребляя местоимения из скобок в нужном падеже. Устно задавай вопросы. Помни о правописании место-имений  с   предлогами.
1.    Мальчик   был    очень   любознательным,    к    (он)    часто   с
вопросами   обращались   одноклассники.   2.    Маруся   обрадова-
лась   кукле.   Своих   игрушек   у   (она)   не   было.   3.   На   дерево
села   птичка.   Снег,   сброшенный   (она)   с   ветки,
посыпался  вниз.   4. Собеседница  была  умна,   начитан на,   у   (она)   многому  можно  было   поучиться.   5. Машина   шла  бесшумно,   быстро   и   легко.
Все  любовались   (она).
 Объясни   написание   выделенных  букв   в  словах.   Укажи  в  предложениях под номером  5 члены  предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте   с   помощью   совета   Ключика   и   таблички   определить   гласную   в   падежных   формах   слов.
За   городам   (трудом),   от   мышк...   (от   руки),   над   работай
(над   рукой),   в   пол.,   (в   окне),   к   ноч...   (к  степи).
•   Совпадает   ли   род   и   падеж   существительных   проверяемых   и   проверочных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В форме каких падежей употреблены имена существительные и  местоимения  в предложении? Запиши,  решая орфографические задачи.
Выпь — ноч(?)ная птица. Заметишь выпь среди тростников и подойдёшь (к) ней. Но она (не) взл.лит. Тол „ко прижмёт   пер„я   и   вытян.   шею.  
•    Как   различить   форму   именительного   и   винительного   падежей   имён существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   зарисовку   натуралиста.
Спеют ягоды и грибы. Мята, полынь, ромашка ночью сильнее пахнут. Осенью цветы леса погаснут, померкнут, исчезнут.   
• Понаблюдай над строением предложений. В каких из них употреблено: 1) при одном сказуемом два и более  поддежащих: 2) при одном   подлежащем   два   и   более   сказуемых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) при одном сказуемом два и более подлежащих; Спеют ягоды и грибы. Мята, полынь, ромашка ночью сильнее пахнут.
2)   при  одном подлежащем два и  более сказуемых:   Осенью цветы леса погаснут, померкнут, исчезнут. Утро свежее и ясное
Вопрос: Понаблюдай,   как   связаны   однородные   члены   в   предложениях текста   (№ 229)
•    Выпиши   предложения,   в   которых   однородные   главные   члены
а)   соединяются   с   помощью   союза   и   соединительной   интонации,
б)    соединяются   с   помощью   перечислительной   интонации,   а   разделяются   запятыми.  Составь  к  ним  схемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   другие   зарисовки   натуралиста   Д. Зуева.
1.   До   инея   цветут   в  садах   георгины   и   астры.   Мухи,   осы, шмели   укрываются   в   сухие   убежища.   Скоро   улетят   гуси,   утки   и   трясогузки.   (Л Зуев) 
2.   Надуваются,   разбухают   почки   осин.   Стрекозы снуют и шелестят стеклянными крыльями 
•    Понаблюдай   и   обобщи,   что   общего   у   однородных   членов:
1)  к   какому   члену   предложения   они   относятся?
2)  на  какой   вопрос  отвечают? 
3)  как  соединяются   в  устной   речи,   разделяются   в   письменной   речи?
•    Вслушайся   в   интонацию   последнего   предложения   первой   части.   Повышается   или   понижается   голосовой   тон   после   союза   и?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 До инея цветут в садах георгины и астры. Мухи, осы, шмели укрываются в сухие убежища.  Скоро улетят гуси, утки и трясогузки.  (Д.  Зуев) (однор, чл, относятся к сказуемому)
2. Надуваются, разбухают почки осин. Стрекозы снуют и шелестят стеклянными крыльями (однор. чл, относятся к подлежащему)
Однородные члены предложения в устной речи часто соединяются с помошью перечислительной интонации или союзов и, да, также и других. Союз и также показывает, что перечисление заканчивается, значит, тон голоса нужно понижать. В письменной речи при отсутствии союзов между однородными членами предложения ставятся запятые.
Вопрос: В состав сборника «Пчела», издаваемом в средневековой Руси, входили статьи: «_»
(*ответ*) Слово об уме
(*ответ*) Слово о душе
(*ответ*) Слово о памяти
 Слово о полку Игореве
 Поучения Владимира Мономаха
В сочинении «О главных знамениях» ХV века были освещены следующие проблемы
(*ответ*) единообразия процессов природы
(*ответ*) единства закономерностей физических и психических процессов
(*ответ*) необходимости обращения к опыту и наблюдению как средствам познания
 медицины и лечения людей
 применения математических начал к физиологии
В творчестве Льва Семёновича Выготского можно проследить влияние и основы
(*ответ*) функционализма
(*ответ*) гештальтпсихологии
(*ответ*) марксизма
 бихевиоризма 
 структурализма 
Военный врач, организовавший работу первой терапевтической клиники в России, описавший все известные психические процессы, - это
(*ответ*) Матвей Пеккен
 Иван Михайлов
 Леонард Эйлер
 Пётр Постников
Вопросам физиологии и химическим вопросам посвящена работа Михаила Васильевича Ломоносова «_»
(*ответ*) Размышления о причине тепла
 Философские предположения
 О движении мышц
 О симпатии и антипатии
Выдающийся отечественный психолог и философ (1896 – 1934), автор идей о механизмах и законах культурного развития личности и идеи о «зоне ближайшего развития» - это _ (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Выготский
Выдающийся учёный в области проблем нейрофизиологии, основатель биомеханики в России и автор концепции физиологической активности – это _ (введите фамилию учёного) 
(*ответ*) Бернштейн
Гениальный швейцарский математик, физик, механик, астроном, профессор физиологии, возглавивший после П. В. Постникова кафедру анатомии и физиологии Академии Наук, - это Леонард …(введите фамилию учёного)
(*ответ*) Эйлер
Георгий Иванович Челпанов – лидер _ направления в России второй половины ХIХ века
(*ответ*) интроспективного
 физиологического 
 психофизического 
 психоаналитического 
Глава «О возбуждении, утолении и изображении страстей», посвящённая проблемам психологии, - составная часть книги Михаила Васильевича Ломоносова «_»
(*ответ*) Риторика
 О гидрофобии…
 Размышления о причине тепла
 Путешествие из Петербурга в Москву
Даниил Бернулли был выходцем из _ семьи
(*ответ*) швейцарской
 английской 
 немецкой 
 испанской 
Знакомство Петра I с голландскими исследователями-анатомами послужило к развитию в России
(*ответ*) Анатомо-физиологического направления в медицине
 Культурно-исторического направления в психологии 
 Психоаналитического направления в психологии 
 Эволюционного учения
Идеи Ивана Михайловича Сеченова получили своё развитие в России в трудах
(*ответ*) И. П. Павлова
(*ответ*) В. М. Бехтерева
 М. М. Троицкого
 Д. М. Велланского
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши    текст    (№ 231),    Составь    схемы    однородных    главных членов,   отразив   в   них   их   свойства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши    предложения,   вставляя    недостающие   буквы   и   запятые,   в   такой   последовательности:
1.   Над ул..цей   вспыхнул  з..лёный  ог..нёк  св..тофора.   Поб..жали    м..шины   а.-тобусы   тро(л,лл)ейбусы    грузовики    велосипеды.  2.   Пёс  усат  бр..васт  б..родат
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Выпиши только нераспространённые предложения. Как будешь рассуждать при их выборе? Подчеркни главные  члены   предложения 
1,   Небо   потемнело.   Показались  звёзды,   месяц. 2,   Мороз   и   солнце!   День  чудесный!   (А Пушкин) 3-  Звёзды   меркнут   и   гаснут.-В огне  облака. Белый   пар   по   лугам   расстилается.   {И. Никити)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни строение предложений. Выпиши распространённые предложения с однородными подлежащими, с однородными сказуемыми.   Вставь   гласные   в  личные   окончания   глаголов.
1, В сумерках прошла гроза. 2. Рыба плеснула и исчезла в воде, 3, Рябина и калина красивы в красных бусах. 4. Мы часто посещаем музеи, ход..м на исторические выставки. 5. Птицы собирается в дальние края. б. Дима и Витя   —   коллекционеры.   
 Какие   предложения   не   выписали   и   почему?
 Составь   схемы   однородных   членов   любых   двух   предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай, могут ли однородные главные члены предложения иметь зависимые слова. Как в таких случаях в предложении расставляются   запятые?
Жёлтые маслята, разноцветные сыроежки, оранжевые подосиновики,   белые   грузди   виднеются   издалека,   (Д Зуев)
•    Рассмотри   схему   однородных   членов   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К   какому   из   предложений   дана   схема?
Буратино   увидел   существо,   немного   похожее   на   таракана.   Оно   сидело   на   стене   над   очагом,    глядело   выпуклыми глазами,   шевелило   усиками   и   тихо   потрескивало.   (А Толстой)
•    Выпиши   предложение,   подчеркни   запятые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О   чём   эти    загадки?    Понаблюдайте,    как   в   них    по-разному описано   одно   и   то   же   явление   природы.   Запишите   их,
1.    Гуляю   в   поле,   л..таю   на   воле, Круч»,   бурч.,,   знать   никого   не  хоч.., Вдоль  села   пробегаю, Сугробы   нам.дакх   (А Леднев)
2.    ...Во..т, 
Без   крыльев  летает И   без   м„тёлки Сл..ды   заметает.
•    Почему   в   текстах   загадок   много   сказуемых-глаголов   и подлежащего?    Какие   действия    загаданного    предмета    они Определите   спряжение   и   форму   лица   глаголов.
•    Подчеркните   сказуемые   и   запятые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   стихотворение.
По какой причине в нём употреблены запятые? Какие члены предложения они разделяют? Как при чтении вслух с помощью интонации можно  объединить  эти   члены   предложения?
Ветер-ветер-ветерок                           Причесал   вихор  сынку,
К   нам   зашёл   на  огонёк,                В  самоваре   погудел
Посидел,   попил   чайку,                     И   куда-то  улетел.
•    Каким   способом   соединяется    последняя    пара   однородных   сказуемых?   Ставится   ли   в   этом   случае   запятая?
•    Составь   схему   однородных   членов   и   запиши   текст   по   памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   предложения.   Установи,   нужно   ли   на   месте   вопроса   употребить   запятую.   Как   будешь   рассуждать?
1.    Притихли    омытые    осенними    дождями    поля(?)    леса(?) луга. (О. Коваль) 2. В небе плыли(?) и таяли дымчатые облака с золотисто-алыми краями. (И. Бунин) 3. Полевые цветы(?) лесные ягоды{?) грибы{?) и орехи до сих пор хранятся в зрительных памяти. (Л Смелков) 4, Дедушка ходил за калиной{?) наткнулся в овраге на лисьего щенка{?) и принёс его домой. Сашка накормил лисёнка{?) и засунул его за пазуху.   (Я Ивеншев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Притихли омытые осенними дождями поля, леса, луга. (Ю. Коваль) 2. В небе плыли и таяли дымчатые облака с золотисто-алыми краями. (К Бунин) 3. Полевые цветы, лесные ягоды, грибы и орехи до сих лор хранятся в зрительных образах моей памяти.(Л. Смелков) 4. Дедушка ходил за калиной, наткнулся в овраге на лисьего щенка и принёс его домой. Сашка накормил лисёнка и засунул его за пазуху. (И. Ивеншев)
Вопрос: Понаблюдай,    какие   другие   союзы    могут   употребляться    при однородных   членах.
Прочитай   пословицы.   Что   общего   в   их   значении?   А   в   строении?
Языком  не  торопись,   а  делом  не  ленись.
Не   спеши  языком,   но  торопись  делом. Меньше  говори,   да   больше   делай.
•    Какую   роль   играют   в   них   союзы   а,   но,   да:   только   соединяют
или,   соединяя,   противопоставляют?   Составь   схемы   главных   членов   этих предложений.   Подчеркни   союзы   и   запятые.
•    Почему   в   пословицах   отсутствуют   подлежащие?
•    Запиши   пословицы   по   памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленных ниже Лев Семёнович Выготский в 20-е годы ХХ века выделял следующие уровни методологического анализа
(*ответ*) Глобально-философский
(*ответ*) Конкретно-научный
 Идеалистический
 Политэкономический
Из перечисленных ниже произведений, Даниилу Бернулли принадлежат «_»
(*ответ*) О гидрофобии, то есть болезни от воды…
(*ответ*) О годах степенных
(*ответ*) О симпатии и антипатии
 О страстях
 Путешествие из Петербурга в Москву
Из перечисленных ниже работ, посвящённых проблемам психологии, Александру Ивановичу Герцену принадлежат: «_»
(*ответ*) Дилетантизм в науке
(*ответ*) Письма об изучении природы
 Психология
 Общая антропология
Из перечисленных ниже трудов Алексею Николаевичу Леонтьеву принадлежат следующие: «_»
(*ответ*) Проблемы развития психики
(*ответ*) Потребности, мотивы, эмоции
(*ответ*) Деятельность. Сознание. Личность
 Учебник логики
 Коллективная рефлексология
 Мышление и речь
Из перечисленных ниже учебных заведений, Пётр Васильевич Постников окончил
(*ответ*) Московскую славяно-греко-латинскую академию
 Оксфордский университет
 Берлинский университет
 Мюнхенский университет
Из перечисленных ниже учёных первым начальником кафедры анатомии и физиологии Академии наук был
(*ответ*) Даниил Бернулли
 Леонард Эйлер
 Михаил Васильевич Ломоносов
 Александр Николоаевич Радищев
Из перечисленных ниже учёных, вопросами исследования темперамента в СССР в 40-50-е годы занимались
(*ответ*) Б. М. Теплов
(*ответ*) В. Д. Небылицын
 Л. С. Выготский
 Б. Г. Ананьев
Из перечисленных ниже, А. Н. Радищеву принадлежат произведения: «_»
(*ответ*) Путешествие из Петербурга в Москву
(*ответ*) О человеке, его смертности и бессмерти
 Логика
 Биологическое исследование природы
Из перечисленных ниже, Иваном Михайловичем Сеченовым было открыто следующее явление
(*ответ*) центральное торможение
 процесс возбуждения
 явления мышления
 подсознание 
Из перечисленных ниже, идеями И. М. Сеченова являются следующие
(*ответ*) психический и рефлекторный акт имеют сходство в своём строении
(*ответ*) начальное звено рефлекса – это раздражитель-сигнал 
(*ответ*) если рефлекторное кольцо не замыкается, действие нарушается
(*ответ*) вся деятельность, в том числе и психическая, строится по типу рефлекторного кольца: за восприятием сигнала следует его переработка в головном мозгу и далее – ответная двигательная реакция
 начальное звено рефлекса – это раздражитель – внешний механический толчок, стимул
 психическая деятельность осуществляется по модели рефлекторной дуги
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай   предложения   и   запиши   их,   раскрывая   скобки.   Нужны  ли   запятые? 
1.   Зимой   солнце  ярко   светит(?)   но   не   греет.
2.   Сначала   подумай(?)   а  там   и   скажи.
3.   Мал   золотник(?)   да  дорог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Зимой солнце ярко светит, но не греет
2.  Сначала подумай, а там и скажи.
3. Мал золотник, да дорог,
Вопрос: Что   соединяет   союз   и   в   следующих   предложениях?
1   В   комн.де   отдыха   дети   и   взрослые   чита.д   журналы   и игра.д   в   настольные   игры. 
2.    В    вольере   молодняка   весло   резвились   и    боролись друг  с  другом   медвежата  и   волчата,  л.хята   и   львята.
•    Выпиши   предложение,   к   которому   дана   такая   схема:
•    Запиши   оставшееся   предложение   и   составь   его   схему.
•    Какие   орфограммы   имеются   в   словах?   Подчеркни   их,   устно   подбери   проверочные   слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Есть   ли   разница   в   строении   предложений?
Оживают   поля,  леса,  луга.
Солнце  осветило   поля,  леса,  луга.
•    Какое   из  этих   предложений   нераслространённое?   Распространённое?
•    Какими   членами   в   каждом   предложении   являются   выделенные   слова?
•    Выпиши    распространённое    предложение    с    однородными    второстепенными   членами   предложения.   Подчеркни   главные   члены   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения   и   объясни,   почему   в   них   употреблены запятые.   Подумай,   как   это   можно   сделать   графически.
1.   На   ёлке   зажглись   красные,   зелёные, синие   огоньки.   2. Цапли   живут   на   болотах и озёрах. 3. Звонко, тонко журчит в ручье волна. (А Блок) 4. В чаще пахнет паутиной  Составь   схему   к   одному   из   предложений,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируй строение предложений. Есть ли среди них предложения с однородными второстепенными членами?
•    Выпиши   их,   укажи   стрелками   связь   членов   предложения,   надпиши  вопросы  на   которые   они   отвечают.
1- Небо затянулось тучами. 2. Нас застала гроза с громом, молнией и ливнем. 3. В лужах плескались воробьи и голуби. 4, Луга окрасились в синий, жёлтый, сиреневый цвета. 5. Зимой   солнце  светит,   но   не   греет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   предложения   из   рассказа   И, С, Тургенева   «Муму», Какие   члены   предложения   связаны   с   помощью   союза   и   в   предложениях? 
В сером доме с белыми колоннами, антресолью  и покривившимся балконом жила барыня. 2. Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан и тулуп и определили его дворником. 3. Он пошёл в свою каморку  и уложил спасённого щенка на кровати, затем сбегал за соломой   и   чашечкой   молока.   {И. Тургенев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом жила барыня (однор. втор, чл.) 2. Герасима привезли в Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан и тулуп (одиор. втор, чл.) и определили (однор. сказ.) его дворником. 3. Он пошёл в свою каморку и уложил (однор. сказ.) спасённого щепка па кровати, затем сбегал за соломой и чашечкой молока, (одиор. втор, чл.) (И. Тургенев)
Вопрос: Запиши    предложения    (№ 247),    К    каждому    из    них    составь
схему   однородных   членов,   в   которой   показана   роль   союза   и.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   поясни,   как  ты   понимаешь  смысл   пословицы.
Большое   дерево   и   от   солнца,   и   от   дождя  укроет.
Попробуй   объяснить,   почему   употреблена   запятая   перед   союзом   и.
Запиши   пословицу   по   памяти.   Покажи,   строение   с   помощью   схемы,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте   строение   предложений.
1.   После   тундры   мы   въехали   в   царство   снега,   льда,   мороза,   ночи. 
2.   Вспоминаю   августовский   запах   яблок   и   ржаного   хлеба.
•   Запишите   предложения   и   дайте   к   ним   схемы   однородных   членов предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения.   Объясни    причину   употребления   в   словах   мягкого  знака.
1.   Утро    встретило    нас   изморосью   и    слякотью.    2.   Долгая   ночь   выбелила   изморозью   деревья   в   лесу,   на   городских улицах   и   скверах. 
•    Однородные   второстепенные   члены   относятся   к   одному   из   главных
членов   или   другому   второстепенному   члену?   Составь   схему   однородных  членов   к   первому  предложению
•    К   последнему   предложению   дай   полную   вертикальную   схему   всех членов   предложения.   Произведи   синтаксический   разбор   предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленных ниже, к идеям деятельностного подхода С. Л. Рубинштейна принадлежат следующие
(*ответ*) сознание формируется в процессе деятельности
(*ответ*) виды деятельности – это игра, учение, труд
(*ответ*) все психические процессы существуют лишь во взаимосвязи и взаимопереходах всех сторон сознания внутри конкретной деятельности
(*ответ*) природа сознания – изначально социальная, оно – исторически изменчивый продукт
 природа сознания – изначально чисто биологическая
 общение человека с миром – прямое и непосредственное, не зависящее от предметных действий с миром
Из перечисленных ниже, российскому философу и психологу А. И. Галичу принадлежат следующие идеи
(*ответ*) идея подчинения мышления законам объективного мира
(*ответ*) идея объективации психической жизни человека средствами его деятельности
(*ответ*) гуманистическая «исторического быта»
(*ответ*) идея оригинальности и самобытности отечественных знаний
 идея независимости мышления от явлений объективной реальности
 идея зависимости поведения человека от бессознательных явлений его психики
Из перечисленных ниже, Якову Павловичу Козельскому принадлежит произведение «_»
(*ответ*) Философские предположения
 О воображении
 Риторика
 Физиология
Известный русский психолог и педагог, организатор первого в России Психологического института (по типу института В. Вундта) – это 
(*ответ*) Георгий Иванович Челпанов
 Даниил Михайлович Велланский
 Николай Николанвич Ланге
 Иван Петрович Павлов
Известный русский психолог и психиатр, организатор первой российской лаборатории и создатель Психоневрологического института – это _ (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Бехтерев
Известный русский психолог и философ, профессор, ректор Петербургского университета, утвердивший психологию в качестве ведущей дисциплины, - это
(*ответ*) Михаил Иванович Владиславлев
 Пётр Францевич Лесгафт
 Владимир Михайлович Бехтерев
 Александр Николаевич Радищев
К разработкам выдающегося русского физиолога Ивана Петровича Павлова относятся
(*ответ*) законы высшей нервной деятельности (поведения) живых существ
(*ответ*) учение о типах высшей нервной деятельности
(*ответ*) теория условных рефлексов
 теория «поля»
 теория научения
К учёным-психологам и философам, творившим в России в конце ХIХ – начале ХХ века, из перечисленных ниже относятся
(*ответ*) Павел Петрович Блонский
(*ответ*) Лев Семёнович Выготский
(*ответ*) Михаил Яковлевич Басов
 Пётр Васильевич Постников
 Иван Михайлов
К философам-психологам, стоявшим на позициях идеализма, относятся
(*ответ*) А. И. Введенский
(*ответ*) С. Л. Франк
(*ответ*) Н. О. Лосский
 В. А. Вагнер
 И. М. Сеченов
Концепция, разработанная Львом Семёновичем Выготским, известна в истории психологии как концепция
(*ответ*) культурно-исторического развития
 бессознательного
 психотехническая 
 психофизическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Представь,   что   ты   редактор.   Как   можно   перестроить   предложения,   чтобы   избежать   неоправданных   повторов?
1.   Дети  давали   ёжику  хлеб,  давали   молоко,  давали  травку.
2.   Птицы живут  в лесах,  живут  в  полях,  живут  на болотах.
3.   Много  в  нашей  стране лесов,  много степей,  много  полей.
4.   Собрались  жители   села,   жители   окрестных  деревень.
5.   На   веранде   стояли   мама,   брат   и   банка  с   вареньем.
•   Запиши   предложения   в   исправленном   виде.   Построй   схемы   предложений,   обосновывая   употребление   запятых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Построй   предложения   из   слов.   В   каких   случаях   будут   употреблены   однородные   члены?   Какие?
1    На   лепестке,    бесчисленные,    каждом,    сверкают,    росы,
бисеринки. 2- Молока, плеснул, перед, Серёжа, в, поставил, и, миску, котёнком. 3. Мясо, кот, сметану, воровал, беспризорный, рыбу- 4, Ветерок, пролетает, листочками, и, шелестит,   зелёными.
•    Нужно   ли   будет   употребить   запятые?   Где   и   почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На каждом лепестке сверкают бесчисленные росы-бисеренки Серёжа плеснул в миску молока и поставит перед котёнком Беспризорный кот воровал сметану, мясо, рыбу. (Запятые при однородных втор, чл.) Пролетает ветерок и шелестит зелёными листочками,
Вопрос: Дополни   предложения   однородными   членами,
На   юг  улетели   [кто?)   журавли,   ...,   ....
Солнечные  лучи   разбудили   {кого?}   ...   и   ....
В   деревне   мы   постоянно   пропадали   [где?)   в   перелесках,
•   Укажи   стрелками   связь   однородных   членов   со   словом,   от   которого  они  зависят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься    записать    по С- Маршака.
Дама  сдавала  в  багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж
Картину,
Корзину,
Картонку
И   маленькую  собачонку.
•    Прочитай    отрывок    выразительно.    Какая    интонация    будет    присутствовать   при   чтении   и   почему?   Помогут   ли   тебе   в   выборе   интонации
знаки  препинания?
•    В   каких   словах   нужно   вспомнить   гласные,   не   проверяемые   ударением?
•    Запиши    отрывок    в    строчку    и    составь    схему    однородных   членов
предложения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай и определи, нужно ли в предложениях использовать запятые. Запиши предложения, вставляя недостающие буквы и запятые.
1. На пункт сдачи р,.бята подносили полные корзины яблок груш слив. 2. На дне ч..модана я увидел книгу бл-.кнот и фиолетовую папку с бумагами. 3. Я обязательно прочитаю рассказы К, Г Паустовского «Барсучий нос» и «К..рзина с еловыми шишками». 4. К концу в..сны многие люди испытывают  чемоданное   настроение.
 Как   понимаешь   значение   выражения   «чемоданное   настроение»?
 Подчеркни   главные   члены   в   предложениях.
 Укажи   падежные   формы   второстепенных   членов   предложения,   выраженных  склоняемыми   частями   речи, •   Составь   схему   второго   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   весь   текст.   Какая   основная   мысль   в   нём   доказывается?   Какие   доказательства   приведены   автором?   Озаглавь   текст.
1.    Радость,   довольство   и   весёлое   настроение   у   животных выражаются   увеличенной   подвижностью   и   усиленной   шумливостью.
Выгнанная    в    поле    лошадь    начинает    скакать,    поднимает
вверх   голову   и   хвост
У   медвежат,  лисят,   волчат   и   львят  хорошее   расположение духа   выражается   вознёй   друг   с   другом,   шутливой   борьбой.
2.    При    возвращении    хозяина   собака   начинает   прыгать,   ласково   вилять   хвостом,   радостно     повизгивать     и     время     от     времени бросается   лизать   то   руки,   то  лицо  человека.
У кошки в хорошем расположении духа тоже сильно проявляется потребность приласкаться...
•    Проверь   свою   графическую   зоркость:
а)   спиши   1-ю   часть  текста   красиво   и   грамотно.   Подготовься   к   объяснению   выделенных   букв   в   словах.   Употребление   запятых   обоснуй   с помощью схем  предложений.  Подчеркни однородные члены  предложения;
б)    спиши    весь    текст    красиво    и    грамотно.    Графически    обозначь изученные   орфограммы   во   2-й   части   текста.   Употребление   запятых   в третьем   предложении   1-й  части   обоснуй   с   помощью
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай    и    запиши    предложения,    решая    орфографические задачи,   вставляя   знаки   препинания   между   однородными   членами.
1) Поплавок вздрагивает медленно раскачивается погружается в воду. 2) Под снегом прячется кустики брусники и веточки черники. 3) По узким но крутым ложбинкам торо-п„тся   булькает   озорные   ручейки
 Подчеркни    однородные    члены    предложения,    укажи    какой    частью речи  они  выражены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что изучает раздел языка пунктуация! Какие знаки препинания тебе известны? Какие правила их постановки в предложении ты уже знаешь? При записи слов возникает необходимость решения орфографической   задачи,   а   при   записи   предложений   —   решения   пунктуационной задачи. 
Ознакомься  с  памяткой   решения   пунктуационной  задачи   (памятка   10).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пунктуация (от «пунктум» - точка) - раздел науки о языке, изучающий правила
употребления знаков препинания.  
Знаки   препинания;   точка,   запятая,   восклицательный   знак,   вопросительный   знак,
многоточие, тире (;) двоеточие.
В  конце предложения  ставится точка,  вопросительный  или  восклицательный знак.
Запятой на письме выделяется обращение, однородные члены предложения, выделяются
этикетные слова и фразы,
Две смысловые части предложения на письме отделяются друг от друга тире (-).
Незаконченность фразы на письме показывается многоточием (,..)
Вопрос: Запиши   предложения,   вставляя,   где   нужно,   знаки   препинания Пользуйся   памяткой решения  пунктуационной   задачи.
1.  Живёт   и   радует  людей   народное   искусство (?!)
2.  Славится    на    весь    мир    красота    деревянной посуды     из    Хохломы{,?!)    Ложки     ковши     шкатулки разрисованы   золотом   на  чёрном   фоне(.?!)
3.  Художники    Гжели    украсили    белые    самовары
и   чашки   синими   узорами   и   цветами   {,?!) 
4.  Расписаны     невиданными     птицами     и     цветами     изделия мастеров    из    Городца    Северодвинска    и    Полхов-Майдана(.?!)
•    Какие   другие   народные   художественные   промыслы   тебе   известны? Составь   и   запиши   о   них   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Живёт и радует людей народное искусство.
2.   Славится  на  весь мир красота  деревянной посуды  из Хохломы.  Ложки,   ковши, шкатулки разрисованы золотом на чёрном фоне.
3. Художники Гжели украсили белые самовары и чашки синими узорами и цветами.
4.    Расписаны   невиданными   птицами   и   цветами   изделия  мастеров   из  Городца, Северодвинска и Полхов-Майдана.
Рядом с городом Вятки была слобода Дымково. В слободе Дымково в девятнадцатом веке появились расписанные керамические игрушки для детей. Яркие весёлые игрушки изготавливали на потеху детям. Лепкой и росписью игрушек занимались исключительно женщины, либо дети. Узор на дымковской игрушке всегда геометрический, состоящий из кругов, полос, клеток. Кроме своеобразной росписи игрушка выделяется тем, что её отделывают золотом.
Вопрос: Подготовься   записать   предложения   под   диктовку   (памятка   6). Действуй   по   советам   памяток   решения   орфографических   и   пунктуационных  задач.  
1.     Аисты     корм,,т     пт..нцов     мелкой     рыбе..кой     лягушками   жуками   (.?!)   2.    В   лесу   в   п..лях   и    на   лугах   засв..рка ли   серебряные   капли   росы   (.?!)   3.   На   лугу   запестрели   белые   алые   лиловые   цв.ды   {.?!)   4.   Звонко   и радостно     звучит     песня(.?!)     5. Б-.рёза    лила клён — лиственные   деревья   (<?!)   6.   К   какому   типу   деревьев   относится   ель   с»сна   пих-та{.?!)   7.   Утки   и   гуси   л-дят   вереницей   а  журавли   л.дят  углом{.?!)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте     предложения-скороговорки.     Проанализируйте     их строение. 
1.  Иней   лёг   на   ветви   ели,   иглы   за   ночь   побелели.
2.  Рыбу  ловит   рыболов,   весь   в   реку  ушёл   улов.
3.  Звенит  звонок,  звонок  зовёт,   и  Зоя   в  класс  к  себе  идёт.
•    Можешь   ли    ты    объяснить   употребление   запятых   в    предложениях, даже   перед   одиночным   союзом   и?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели.
2. Рыбу ловит рыболов, весь в реку ушёл улов.
3, Звенит звонок, звонок зовёт, и Зоя в класс к себе идёт.
В сложных предложениях части всегда отделяются друг от друга запятыми, даже при одиночном союзе и.
Вопрос: Запиши    предложения-скороговорки    из    № 263,    подчеркни    в них  главные члены 
Составь   к   последнему   предложению   схему,   доказывающую   правильность    употребления  
•    Разбери   по   составу   слова   рыба,   ловит,   рыболов.
•    Выберите   скороговорки,   в   быстром   и   точном   проговаривании   которых   будете   соревноваться-   Кто   произнесёт   быстрее   и   точнее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни    роль   употребления   в   предложениях   союза ставь   запятые.
1.   Вынесут сушить на воздух полхов-маидановские игрушки   и   всё   расцветает   вокруг   яркими   красками.
2.    Разнообразны   и   красивы   глиняные   горшки   и кувшины   из   Будянска
3.    Издавна   народные   умельцы   из   села   Жосто-во   изготавливают   цветные   и   чёрные   лакированные подносы   и   расцвечивают   их   причудливыми   узорами.
искусство,   искусственный,   искусный
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Вынесут сушить на воздух полхов-мапдаповские игрушки, и всё расцветает вокруг яркими красками. (Союз и соединяет часта в сложном предложении.)  
2. Разнообразны и красивы глиняные горшки и кувшины из Будянска. (Союз и соединяет однородные члены предл.)
3. Издавна народные умельцы из села Жостово изготавливают цветные и чёрные лакированные подносы и расцвечивают га причудливыми узорами. (Союз и соединяет однородные члены предл.)
Вопрос: Какую сумму нужно положить в банк под N0% годовых мужчине 50 лет что бы при достижении им пенсионного возраста 60 лет в течении 15 лет в начале каждого месяца снимать 10000 рублей , если проценты капитализируются в конце каждого квартала . Вместо n стоит 2
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Мысль,   высказанная   в   предложении,   может   быть   распространена   (развёрнута)   в   тексте.   Тексты   тоже   отличаются   друг   от   друга   по своей    речевой    задаче   (цели    высказывания),    по   основной    мысли,    по строению 
Вспомни,    по    каким   признакам   ты   различаешь   текст-повествование, текст-описание,  текст-рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.
Текст-повествование - это текст, в котором говорится о событиях и действиях. К такому тексту можно поставить вопрос: «Что произошло?»
Текст-описание - это текст, в котором характеризуется предмет, сообщается о его признаках. К нему можно поставить вопрос: «Какой предмет?»  Текст-рассуждение - это текст, к которому можно задать вопрос: «Почему?». Рассуждать - значит доказывать.
Вопрос: Рассмотри   обобщающую   таблицу   о   признаках   разных   типов текста.
  Обобщи   с   помощью   таблицы,   какими   основными   признаками дает   каждый   тип   текста:   повествование,   описание,   рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.
Текст-повествование - это текст, в котором говорится о событиях и действиях. К такому тексту можно поставить вопрос: «Что произошло?, Как нужно действовать?» Текст-повествование строится: вступление; развитие действия; заключение, развязка Текст-описание - это текст, в котором характеризуется предмет, сообщается о его признаках. К нему можно поставить вопрос: «Какой предмет?, Что умеет делать? Для чего предназначен?» Текст-описание строится: вступление; перечисление существенных признаков предмета; оценка, отношение,
Текст- рассуждение - это текст, в котором высказывается своя точка зрения на что-либо, объясняются причины явлений, событий, их связь. К нему можно задать вопрос: «Почему?». Рассуждать - значит доказывать. Текст - рассуждение строится: тезис (то, что доказывается, объясняется);доказательства (аргументы, доводы, обоснования, объяснения); вывод.
Вопрос: Прочитай тексты о берёзе и определи их тип. Обращайся за   справкой   к   таблице   (№ 267).
1.  Белая   берёза                           На   пушистых   ветках
Под   моим   окном                    Снежною   каймой
Принакрылась  снегом,            Распустились   кисти
2.   Берёзкины   слёзки
Ходили мы с дедушкой по лесу, устали и сели отдох-Вдруг мне прямо на лоб: кап-кап-кап... Уж не дождик ли? Вскочил я, поднял глаза кверху, а у берёзы кто-то сучок   обломил.   Вот  оттуда,   из   ранки,   и   капало.
Подставили мы с дедушкой под капель ладони и   стали   берёзовый   сок   собирать.    Попробовал   я
его   на   язык,   а   он   сладковатый   и   пахнет   сырой землей,
«Сок — берёзкины слёзы», — сказал дедушка. Он порылся в карманах, достал верёвку и перевязал сучок. Берёзка сразу успокой-лась, перестала плакать. А к вечеру мы пришли и    замазали    рану    глиной.    Пусть    берёзка    живёт
долго-долго. 
3.   Берёза
Из всех деревьев русского леса милее всех наша берёза. Хороши и чисты светлые берёзовые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берёстой. Как только сойдёт в лесу снег, набухнут   на   берёзах   душистые   почки.
•    Выпиши   из   текстов   предложения   с   однородными   членами,   В   каком типе   текста    больше   оказалось   таких    предложений    и    почему?    Какие орфограммы   имеются   в   выписанных   словах?   Подчеркни   их.
•    Запиши   по   памяти   отрывок   из   стихотворения   С. Есенина   «Берёза». Какие   сравнения   использует   автор?   Подчеркни   их,
•    Попробуй   дать    зарисовку   берёзовой    рощи    (в   стихах    или    прозе) или   сочинить   загадку   о   берёзе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, как и что о своей неожиданной встрече поведала одна   школьница.   Какой   тип   высказывания   (текста)   она   использовала?
Поющая   у   проруби
Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу. Когда я вышла к небольшой знакомой речке, ещё издали увидела у проруби маленькую бурую птичку. Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какую-то мелодию.
Я осторожно подошла поближе. Птичка немного подскочила вверх, как на невидимом трамплине, и с размаху — бух   в   прорубь!
Сомнения исчезли: это же оляпка — водяной воробей! Я вспомнила, что плотное и тёплое оперение птицы не намокает в воде. Оляпка смазывает его жиром, который выделяется хорошо развитой копчиковой железой. Вижу, как серебрится в воде тёмная спинка оляпки: птица плывёт, работая крыльями, как пловец руками. Вот оляпка уже быстро бежит по дну. Вдруг она ненадолго остановилась, ловко перевернула клювом небольшой камешек и вытащила из-под него  чёрного   водяного  жука,
Еще через минуту она выскочила на лёд через другую прорубь, встряхнулась, и я вновь услышала её веселую, звонкую песню! {Марина Киреева, Дальнореченск, журнал «Юный натуралист»)
•    Понаблюдай,   как   юный   автор   строит   своё   повествование.
1.   Обрати   внимание   на   выбор   заголовка.   В   нём   сразу   названа   тема   или   только   слегка   намечена?
2.   Какие  предложения   являются   вступлением? С   какого   предложения   начинается   раскрытие   темы?
3.    Как   автор    развивает   тему,    что   сообщает   о    новых   действиях рассказчика   и   героини,   как   дополняет  сведения   о   птичке?
4.     Какими    предложениями    автор    завершает    повествование?    Как поддержана   мысль   о   поющей   героине?
5.    Как   автор   соединяет   части   повествования,   какие   слова   и   выражения   использует?
6.   Почему   в   данном   тексте   используется   много   глаголов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст «Поющая у проруби» -текст-повествование, В заголовке намечена тема текста. Первый абзац текста - вступление, со второго абзаца начинается раскрытие темы. Развитие темы продолжается в третьем абзаце. Автор включает в повествование информацию о том, как птичка плавала по воде, в четвертом абзаце текста автор завершает повествование. Чтобы подчеркнуть последовательность действий, в повествовании автор использует такие слова и выражения; однажды, вдруг, вновь, когда. Рассказ «Поющая у проруби» - текст-повествование, поэтому в нём много глаголов.
Вопрос: Выпиши   из   текста   (№ 269)   предложения   с   выделенными   словами.  Подчеркни  их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь,   что   ты   редактор...   Как   можно   отредактировать   такой  текст?
Ёжик    —    очень    осторожный    зверёк.    При    опасности    ёж сворачивается   в   клубок,   ёж   выставляет  свои   колючки.   Но   не всегда   колючки   могут   спасти   ежа   при   встрече   с   хищником. Ежик   боится   воды.   Хитрая   лиса   может   за-катить   ёжика   в   речку.   Она   может   схватить его  зубами.   Ёж  в  воде  развёртывается.
1)   Самостоятельно   отредактируй   этот   текст.
2)   Обрати   внимание,   сколько   а   тексте   тем,   где происходит  переход  от  одной   мысли   к  другой.   Как
этот   переход   нужно   оформить   на   письме?
• Нет ли неоправданного повтора слов? В каких предложениях повторяющиеся слова можно заменить: а) синонимичными словами и выражениями,   б)   местоимением,   в)   однородными   членами   предложения?
Выбирай:   ёж,   ёжик,   зверёк,   он;   колючки,   колючая   шубка,   колючий клубок;   сворачивается   и   выставляет,   может   закатить   и   схватить, боится,   развёртывается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ежик    -  очень осторожный зверёк. При опасности ёж сворачивается в клубок и
выставляет свои колючки.
Но не всегда колючая шубка может спасти ежа при встрече с хищником. Зверёк боится воды. Хитрая лиса может закатить колючий клубок в речку и схватить его зубами. Еж в воде развёртывается.
В тексте две темы, выделить их можно, записав каждую с красной строки
Вопрос: Представь, что этот текст — часть письма, полученного тобой от твоей  ровесницы  Сони.   Всё  ли  при  чтении  понятно  в  его  содержании?
Просыпаемся мы часов в пять — и на рыбалку. С моим папой всегда весело. Ещё я люблю помогать бабушке на огороде. В начале лета я приехала к бабушке на Волгу в Сызрань, А потом и папа сюда приехал. В жару часто приходится поливать огурцы. Если папа оказывается рядом, брызну на него водой, а сама как задам стрекача! Папа — за мной. Спасаясь от погони, прыгаю в реку. Папа тоже прыгает и ныряет, чтобы выудить меня, Я вижу, что он нырнул, быстро плыву к берегу, выхожу из воды. Обманула! Но тут... кто-то льёт мне воду за шиворот. Папа! Он незаметно подкрался.
•    Как нужно  перестроить части текста, чтобы он стал  более понятным?
•   Установи,  какие сведения  хотела сообщить девочка адресату.  Определи,  в  какой  последовательности  их  нужно  изложить.  Отредактируй  текст,
•    Составь  свой  вариант текста.   Можешь  использовать  такой   план.
1.   Где  отдыхала  Соня  летом?
2.   Как  помогала Соня  бабушке?
3.   Кто   приехал   в  Сызрань  к  Соне?
4.   Какие  развлечения  с  папой  запомнились  Соне?
5.   Какое  настроение  было у  Сони   на  отдыхе?
•    Не забывай  каждую  новую  мысль  (тему)  начинать с  красной  строки.
Так   легче   будет   восприниматься   ход   мыслей,   переход  от  одной   мысли к другой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале лета я приехала к бабушке на Волгу в Сызрань. А потом и папа сюда
приехал.
Просыпаемся мы часов в пять - и на рыбачку! Еще я люблю помогать бабушке на огороде.
В  жару часто приходится поливать огурцы. Если папа оказывается рядом, брызну на него водой, а сама как задам стрекача! Папа - за мной. Спасаясь от погони, прыгаю в реку. Папа тоже прыгает и ныряет, чтобы выудить меня. Я вижу, что он нырнул, быстро плыву к берегу, выхожу из воды. Обманула! Но тут... кто льет мне воду за шиворот. Папа! Он незаметно подкрался.
С моим папой всегда весело.