Вопрос: В школьном обучении при построении преподавательского процесса допускается, что школьник - это 
(*ответ*) субъект 
 скорее объект, чем субъект 
 скорее субъект, чем объект 
 только объект 
Ведущая роль преподавателя в управлении формированием личности школьника через организацию и осуществление обучения означает, что 
(*ответ*) обучаемый сам созидает свою личность, опираясь на лидерство преподавателя 
 он удерживает школьника от дурного влияния социального хаоса 
 преподавательский процесс как для птицы клетка 
 преподаватель думает, что он созидает: его роль - поддерживающая 
Главной особенностью технологического построения преподавательского процесса (ключом к его пониманию) является последовательная ориентация на чётко определенные 
(*ответ*) цели 
 навыки 
 умения 
 средства обучения 
Главной целью модульного обучения является 
(*ответ*) формирование у обучающихся навыков самообразования и достижение ими высокого уровня конечных результатов 
 комфортный темп работы обучаемого 
 интеграция различных видов и форм обучения 
 гибкое построение содержания обучения 
Готовность к диалогу какодин из показателей сформированности личности не включает 
(*ответ*) расположенность к активной публичности 
 возможность субъективно воспринимать изучаемый материал 
 необходимость в самовыражении через экспрессивность, креативность, художественность 
 направленность на поиск смысла постигаемых ценностей 
Диагностический способ постановки целей состоит в том, что цели обучения формулируются через результаты, выраженные в 
(*ответ*) действиях учащихся 
 директивных указаниях свыше 
 потребностях учащихся 
 преподавательских пожеланиях 
Дискуссия, возникающая в ходе общего решения проблемы классом или группой учащихся как «взрыв» эмоций, называется 
(*ответ*) спонтанная 
 внеурочная 
 массовая 
 групповая 
Если совокупность ЧДЦ обеспечивает достижение ИДЦ конкретного модуля; совокупность ИДЦ всех модулей обеспечивает достижение КДЦ деятельности в рамках модульной программы, то это означает, что модульная программа с её модулям и учебными элементами отвечает логике 
(*ответ*) функциональной организованности 
 этапов усвоения знаний 
 отношений независимости 
 иерархичности 
Исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные проекты отличают от остальных по 
(*ответ*) способу преобладающей деятельности учащихся 
 уровню интеграции 
 продолжительности времени проведения проекта 
 количеству участников 
К общим правилам применения модульного обучения не относится 
(*ответ*) проверка междисциплинарных связей модульной программы 
 дидактически обоснованная структура модуля, обеспечивающая успешность учебной деятельности каждого учащегося 
 применение обобщающего (выходного) контроля в конце изучения каждого модуля 
К основным задачам преподавателя не относится Из перечисленного: 1, 2), 3), 4) - 
(*ответ*) предоставление школьникам информации («информационные инъекции») 
 управление учебно-познавательной деятельностью учащихся 
 мотивирование обучения 
 непосредственное консультирование учащихся 
К основным целям технологии модульного обучения не относится 
(*ответ*) выборочное усвоение материала приоритетной значимости 
 формирование у обучающихся навыков самообразования и достижение ими высокого уровня конечных результатов 
 гибкое построение содержания обучения 
 комфортный темп работы обучаемого
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу если то что искали)