Вопрос: Установите соответствие между видами электронных лекций и их особенностями
  Электронные лекции On-Line < доставляются до пользователя посредством сети Internet
  Электронная лекция Off-Line < предназначена для пользования в системе кейс-технологии
  Электронная копия печатного текста лекции < один из примитивных вариантов электронных лекций
Установите соответствие между категориями технологий дистанционного обучения и соответствующими им учебными материалами
  неинтерактивные < печатные материалы, аудио-, видеоносители
  средства компьютерного обучения < электронные учебники, компьютерное тестирование и контроль знаний, новейшие средства мультимедиа
  видеоконференции < развитые средства телекоммуникации по аудиоканалам, видеоканалам и компьютерным сетям
Установите соответствие между моделями дистанционного обучения и их особенностями
  обучение по автономным обучающим системам < обучение ведется целиком посредством ТВ, видеозаписей или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий
  модель обучения, основанного на сотрудничестве нескольких учебных заведений < обучение предусматривает совместную подготовку единых программ дистанционного обучения для нескольких учебных заведений по ведущим дисциплинам в любых районах страны и за рубежом
  модель обучения на базе одного университета < система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно, а на расстоянии, заочно или дистанционно
  модель обучения по типу экстерната < обучение, ориентированное на школьные или вузовские (экзаменационные) требования и предназначенное для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут очно посещать учебные заведения
Установите соответствие между названием новых методов обучения и их сущностью
  дидактическая игра < специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями
  метод информационного ресурса < работа учащихся с книгой, учебником, справочной, научно-популярной и учебной литературой, электронными ресурсами
  метод проектов < комплексный способ обучения, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание какого-либо продукта или явления – проекта
Установите соответствие между названием уровней сложности при разноуровневом обучении и уровнем обученности учащегося 
  проблемное изложение < учащийся осваивает образец умственных действий
  частично-поисковый уровень < формируются элементарные умения и навыки поисковой деятельности
  исследовательский уровень < формируются навыки творческой деятельности
Установите соответствие между названием форм и методов обучения и их сущностью
  эвристическое погружение < в течение нескольких дней сохраняется образовательная доминанта, обеспечивающая личностное познание учениками природного, культурного или иного образовательного объекта
  эвристическая форма обучения < форма обучения, при которой научные законы, формулы, правила и истины открываются и вырабатываются самими учениками под руководством учителя
  обучение в сотрудничестве < совместная, взаимосвязанная деятельность учащихся и учителей, построенная на демократических принципах, ориентированная на достижение осознаваемых, личностно значимых целей как учениками, так и учителями
Установите соответствие между названием эвристических методов обучения и их особенностями
  метод образного видения < метод развивает у учеников образные подходы к познанию
  метод символического видения < метод заключается в нахождении или построении учеником связей между объектом и его символом
  метод смыслового видения < одновременная концентрация на образовательном объекте физического зрения и пытливо настроенного разума позволяет понять (увидеть) его первопричину
  метод «вживания» < посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается “переселиться” в изучаемый объект
Установите соответствие между названием эвристических методов обучения и их особенностями
  метод гиперболизации < уувеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества
  метод эвристических вопросов < для отыскания сведений о каком-либо событии или объекте задаются ключевые вопросы
  метод «если бы….» < ученикам предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в мире что-либо изменится
  метод придумывания < создание нового, не известного ранее продукта в результате определенных умственных действий
Установите соответствие между названием эвристических методов обучения и особенностями их применения
  метод агглютинации < ученикам предлагается соединить несоединимые в реальности качества, свойства, части объектов
  метод инверсии < применяется, когда стереотипные приемы оказываются бесплодными, применяется принципиально противоположная альтернатива решения
  метод морфологического ящика < нахождение новых, неожиданных и оригинальных идей путем составления различных комбинаций известных и неизвестных элементов
  метод мозгового штурма < метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения
Установите соответствие между названиями специфических принципов дистанционного обучения и их сущностью
  принцип обеспечения открытости и гибкости обучения < принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, начальному образовательному цензу, вступительных контрольных мероприятий для возможности обучения в образовательном учреждении в виде собеседований, экзаменов, тестирования
  принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий < требует педагогической оценки каждого шага проектирования, создания и организации системы дистанционного обучения
  принцип регламентности обучения < необходимость жесткого контроля и планирования графика учебного процесса
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку