nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: _ связь в общении – это сообщение, адресованное другому человеку, о том, как его воспринимают, что чувствуют в связи с отношениями с ним, какие чувства вызывает его поведение
 (*ответ*) Обратная
_ структура группы – совокупность связей и отношений между членами группы, определяемых формальными предписаниями
 (*ответ*) Формальная
_ структура группы – совокупность связей между ее членами, характеризуемых взаимными предпочтениями и отвержениями по результатам социометрического теста, предложенного Дж. Морено
 (*ответ*) Социометрическая 
 Формальная 
 Коммуникативная 
 Неформальная 
_ структура группы – совокупность связей между ее членами, характеризуемых взаимными предпочтениями и отвержениями по результатам социометрического теста, предложенного Дж. Морено
 (*ответ*) Социометрическая
_ структура группы – это реально складывающаяся в организации структура связей, коммуникаций и влияния
 (*ответ*) Неформальная
_ структура группы – это совокупность связей между ее членами, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе.
 (*ответ*) Коммуникативная 
 Формальная 
 Социометрическая 
 Неформальная 
_ структура группы – это совокупность связей между ее членами, характеризуемых процессами приема и передачи информации, циркулирующей в группе.
 (*ответ*) Коммуникативная
_ структура малой группы – это совокупность отношений между индивидами
 (*ответ*) Ролевая
_ – объединение людей, возникающее на основе внутренних, присущих самим индивидам потребностей, прежде всего, в общении, принадлежности, понимании, симпатии, любви
 (*ответ*) Неформальная малая группа
 Малая группа
 Большая группа
 Группа
_ – эмоциональное отношение, сопровождающее речевое высказывание
 (*ответ*) Невербальная коммуникация
 Общение
 Вербальная коммуникация
 Межличностное взаимодействие
_- это состояние живого существа, выражающее его зависимость от конкретных условий существования и выступающее источником его активности 
 (*ответ*) Потребность
 Мотивация
 Установка
 Активность
_- это состояние живого существа, выражающее его зависимость от конкретных условий существования и выступающее источником его активности 
 (*ответ*) Потребность
_– взаимодействие, способствующее организации совместной деятельности, достижению групповой цели.
 (*ответ*) Кооперация
 Заражение
 Фатическое общение
 Межличностное взаимодействие
_– всегда контактные общности, связанные реальным взаимодействием входящих в них лиц и реальными взаимоотношениями между ними
 (*ответ*) Малая группа
 Большая группа
 Группа
 Формальная группа
 Вербальная коммуникация
 Жесты
 Невербальная коммуникация
_– группа, членство и взаимоотношения в которой носят преимущественно формальный характер, то есть определяются формальными, или официальными, предписаниями
 (*ответ*) Формальная группа
 Малая группа
 Большая группа
 Группа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: _– деятельность, при реализации которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности
 (*ответ*) Ведущая деятельность
 Результат деятельности
 Продукт деятельности
 Смысл деятельности
_– единица взаимодействия партнеров по общению, сопровождающаяся заданием позиций каждого из общающихся
 (*ответ*) Трансакция
 Коммуникативная компетенция
 Коммуникабельность
 Коммуникация
_– единица взаимодействия партнеров по общению, сопровождающаяся заданием позиций каждого из общающихся
 (*ответ*) Трансакция
_– исполнительная единица деятельности человека, соотносимая с задачей и с предметными условиями ее реализации
 (*ответ*) Операция
 Действие
 Результат действия
 Объект действия
_– исполнительная единица деятельности человека, соотносимая с задачей и с предметными условиями ее реализации
 (*ответ*) Операция
_– классификация форм поведения и интерпретация их причин путем отнесения к уже известным или кажущимся известными явлениям, то есть отвечающим социальным стереотипам
 (*ответ*) Стереотипизация
 Перцепция
 Каузальная атрибуция
 Аттракция
_– осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению
 (*ответ*) Рефлексия
 Перцепция
 Аттракция
 Эмпатия
_– предоставление группой высокостатусным ее членам возможности отклоняться от групповых норм, вносить изменения в жизнедеятельность группы при условии, что они будут способствовать более полному достижению ее целей
 (*ответ*) Идиосинкразический кредит
 Разрешение внутригрупповых противоречий
 Психологический обмен
 Социальный интеллект
_– причинное объяснение поступков другого человека путем приписывания ему чувств, намерений, мыслей и мотивов поведения
 (*ответ*) Каузальная атрибуция
 Перцепция
 Аттракция
 Эмпатия
_– процесс восприятия одним человеком другого, выступающая как обязательная составная часть общения
 (*ответ*) Перцепция
_– процесс восприятия одним человеком другого, выступающая как обязательная составная часть общения
 (*ответ*) Перцепция
 Вербальная коммуникация
 Идентификация
 Невербальная коммуникация
_– процесс двустороннего обмена информацией, ведущий к взаимному пониманию
 (*ответ*) Коммуникация
 Коммуникативная компетенция
 Общение
 Коммуникабельность
_– процесс формирования привлекательности какого-либо человека для воспринимающего, результатом чего является возникновение межличностных отношений
 (*ответ*) Аттракция
 Перцепция
 Рефлексия
 Эмпатия
_– реальные и условные социальные общности, включающие значительное число людей, существующих в общем пространстве и времени, выделяемых и объединяемых на основе некоторых признаков
 (*ответ*) Большая группа
 Малая группа
 Группа
 Формальная группа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: _– система интеллектуальных способностей, связанных, прежде всего, с познанием поведенческой информации
 (*ответ*) Социальный интеллект
 Перцепция
 Аттракция
 Эмпатия
_– совокупность индивидуальных особенностей членов группы, значимых для ее характеристики как целого
 (*ответ*) Композиция группы
 Формальная структура группы
 Структура группы
 Неформальная структура группы
_– совокупность связей и взаимовлияний людей, складывающихся в процессе их совместной деятельности
 (*ответ*) Межличностное взаимодействие
 Общение
 Фатическое общение
 Кооперация
_– совокупность связей и отношений между членами группы, определяемых формальными предписаниями
 (*ответ*) Формальная структура группы
 Структура группы
 Композиция группы
 Неформальная структура группы
_– совокупность связей, складывающихся в группе между отдельными индивидами или микрогруппами как элементами этой структуры
 (*ответ*) Структура группы
 Формальная структура группы
 Композиция группы
 Неформальная структура группы
_– совокупность связей, складывающихся в группе между отдельными индивидами или микрогруппами как элементами этой структуры
 (*ответ*) Структура группы
_– совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся
 (*ответ*) Педагогическое общение
 Коммуникативная компетенция
 Трансакция
 Коммуникация
_– социально-психологическая черта личности, способность к общению с другими людьми
 (*ответ*) Коммуникабельность
 Коммуникативная компетенция
 Общение
 Коммуникация
_– социально-психологическая черта личности, способность к общению с другими людьми
 (*ответ*) Коммуникабельность
_– способ воздействия, проявляющийся в следовании какому-либо примеру, образцу посредством его воспроизведения
 (*ответ*) Подражание
_– способ воздействия, проявляющийся в следовании какому-либо примеру, образцу посредством его воспроизведения
 (*ответ*) Подражание
 Заражение
 Внушение
 Кооперация
_– способность эмоционально воспринять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, принять его со всеми его мыслями и чувствами
 (*ответ*) Эмпатия
 Перцепция
 Вербальная коммуникация
 Идентификация
_– тенденции к установлению различий в оценках «своей» и «чужой» группы, как правило, в пользу «своей» группы
 (*ответ*) Внешнегрупповая дискриминация
 Этноцентризм
 Внутригрупповой фаворитизм
 Социальная категоризация
_– тенденции оказывать предпочтение своей группе в противовес интересам другой
 (*ответ*) Внутригрупповой фаворитизм
 Этноцентризм
 Внешнегрупповая дискриминация
 Социальная категоризация
_– целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу
 (*ответ*) Внушение
_– целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу
 (*ответ*) Внушение
 Заражение
 Кооперация
 Подражание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами)
 (*ответ*) семейное воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
 этическое воспитание
Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведения воспитуемых для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с педагогом - воспитателем
 (*ответ*) методы воспитания
 закономерности воспитания
 факторы воспитания
 условия воспитания
Метод воздействия на созерцание, чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом, способным оказать помощь в достижении педагогических целей
 (*ответ*) пример
 беседа
 упражнение
 требование
Основной путь обмена мыслями с целью убеждения, универсальная форма информационного взаимодействия педагога с воспитуемыми
 (*ответ*) диалог
 беседа
 метод убеждения
 разъяснение
Развитие гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным
 (*ответ*) гражданское воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
 семейное воспитание
Систематическое сознательно-планируемое воздействие на формирование полового сознания и поведения детей, подготовка их к семейной жизни через приобщение к принятой в обществе системе половых ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни
 (*ответ*) половое воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
 семейное воспитание
Формирование политического сознания гражданина, отражающего отношения между государствами, нациями, партиями, а также умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций
 (*ответ*) политическое воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
 гражданское воспитание
Формирование правового сознания и законопослушного поведения, осуществление правого всеобуча, преодоление правового нигилизма
 (*ответ*) правовое воспитание
 гражданское воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
Формирование у школьников экономических знаний, умений и навыков, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования, организации производства и предпринимательства, распределения и потребления
 (*ответ*) экономическое воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
 семейное воспитание
Формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое и гармоническое развитие человека
 (*ответ*) духовное воспитание
 половое воспитание
 физическое воспитание
 умственное воспитание
Целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе и гуманное ответственное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности
 (*ответ*) экологическое воспитание
 нравственное воспитание
 умственное воспитание
 семейное воспитание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Московский открытый юридический институт МОЮИ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     74.3

Частное образовательное учреждение высшего и послевузовского профессионального образования «Московский открытый юридический институт»
Вопрос: Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и обучающихся
 (*ответ*) стиль педагогического общения
 педагогическое общение
 стиль преподавания
 педагогическое мастерство
Метод воздействия, основанный на некритическом восприятии и предполагающий неспособность внушаемого сознательно контролировать поток поступающей информации
 (*ответ*) внушение
 подражание
 требование
 упражнение
Направление педагогом своих усилий не на ученика, а на его окружение (одноклассников и друзей)
 (*ответ*) косвенное воздействие
 поручение
 прямое воздействие
 задание
Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений
 (*ответ*) прямое воздействие
 косвенное воздействие
 поручение
 задание
Общение между педагогом и учащимся, в ходе которого педагог решает учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи
 (*ответ*) педагогическое общение 
 педагогическое требование
 обучение
 воспитание
Повторение и воспроизведение действий, поступков, намерений, мыслей и чувств
 (*ответ*) подражание
 требование
 упражнение
 внушение
Стиль, при котором педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел
 (*ответ*) демократический стиль общения
 попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения
 авторитарно-демократический стиль общения
 авторитарный стиль общения
Стиль, характеризующийся единоличным решением педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как классного коллектива, так и каждого учащегося
 (*ответ*) авторитарный стиль общения
 авторитарно-демократический стиль общения
 попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения
 демократический стиль общения
Стиль, характеризующийся стремлением педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты
 (*ответ*) попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения
 демократический стиль общения
 авторитарно-демократический стиль общения
 авторитарный стиль общения
Столкновение сторон, ведущее ведет к рассогласованию взаимодействия, к его расшатыванию
 (*ответ*) деструктивный конфликт 
 продуктивный конфликт
 конфронтация
 кооперация
Столкновение сторон, возникающее тогда, когда противостояние порождено не несовместимостью личностей, а различием точек зрения на какую-либо проблему, на способы ее раз решения
 (*ответ*) продуктивный конфликт
 кооперация
 конфронтация
 деструктивный конфликт 
Сущность педагогического взаимодействия
 (*ответ*) прямое или косвенное воздействие субъектов педагогического процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь
 влияние педагога на воспитуемого
 влияние коллектива на члена группы
 выражение педагогического требования
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания
 (*ответ*) формы воспитания
 методы воспитания
 приемы воспитания
 факторы воспитания
Воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения
 (*ответ*) игры 
 дела
 мероприятия
 КТД
Выработка у учащихся правил хорошего тона, формирование культуры поведения и отношений, воспитание интеллигентности – уважительного, тактичного, корректного отношения к окружающим людям, независимо от их положения в обществе, способности вести себя достойно в самых сложных жизненных обстоятельствах
 (*ответ*) этическое воспитание
 нравственное воспитани
 умственное воспитание
 семейное воспитание
Выстроенная по определенному признаку система методов
 (*ответ*) классификация методов
 методология
 методика
 технология
Группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения
 (*ответ*) коллектив
 ватага
 класс
 команда
Группа ранее непосредственно незнакомых детей, оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно время
 (*ответ*) группа-конгломерат
 команда
 кросс-группа
 первичный коллектив
Группа, в которой начинается единая жизнедеятельность группы, появляются первые ростки ее коллективообразования, закладываются первые кирпичики формирования ее структуры как коллектива
 (*ответ*) группа-ассоциация
 группа-конгломерат
 команда
 кросс-группа
Группа, отличающаяся реальной и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества
 (*ответ*) группа-кооперация
 команда
 кросс-группа
 группа-конгломерат
Группа, характеризующаяся высоким внутренним единством, где члены группы идентифицируют себя с ней («Моя группа»)
 (*ответ*) группа-автономия
 команда
 кросс-группа
 первичный коллектив
Деятельность классного руководителя и других педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их проблем, связанных с успешностью в учебной деятельности, с общением, с самоопределением
 (*ответ*) педагогическая поддержка
 превентивная помощь
 оперативная помощь
 педагогическое сопровождение
Длительное неблагоприятное для развития личности состояние ребенка, связанное с негативным воздействием на него микросреды, преломляющимся через внутренние условия (психосоматическое нездоровье, индивидуальные особенности, степень сопротивляемости и т.д.)
 (*ответ*) социокультурная и педагогическая запущенность
 умственная отсталость
 делинквентное поведение
 ассоциальное поведение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Естественные потребности воспитуемых к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств
 (*ответ*) соревнование
 пример
 упражнение 
 приучение
Индивидуальное, педагогически оформленное действие педагога, направленное на сознание, чувства, поведение для решения педагогических задач
 (*ответ*) приёмы воспитания
 закономерности воспитания
 методы воспитания
 факторы воспитания
Интенсивно выполняемые упражнения
 (*ответ*) приучение
 беседа
 упражнение
 соревнование
Коллектив, в котором воспитанники находятся в постоянном деловом и межличностном взаимодействии
 (*ответ*) первичный коллектив
 конгломерат
 команда
 кросс-группа
Личность воспитанника формируется под влиянием семьи, друзей, окружающих взрослых людей, общества и педагога
 (*ответ*) принцип единства воспитательных воздействий
 принцип связи воспитания с жизнью и трудом
 принцип общественной направленности воспитания
 принцип создания воспитывающей среды
Метод воспитания, с помощью которого навыки поведения, выражаясь в личностных отношениях вызывают стимулирование или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявляют у него определенные качества
 (*ответ*) требование
 беседа
 упражнение
 пример
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать не желательные поступки, тормозить школьников, вызывая чувство вины перед собой и другими
 (*ответ*) наказание
 упражнение 
 приучение
 беседа
Метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие воспитателей и воспитанников
 (*ответ*) беседа
 диалог
 метод убеждения
 метод убеждения
Метод эмоционального, словесного воздействия на воспитанников
 (*ответ*) разъяснение
 диалог
 метод убеждения
 беседа
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни
 (*ответ*) воспитание в узком социальном смысле
 воспитание в узком педагогическом смысле
 воспитание в широком педагогическом смысле
 воспитание в широком социальном смысле
Недоразвитие социальных качеств, ценностных ориентации, мотивов, потребностей, минимальный социальный опыт, низкий культурный уровень как производное от низкого образовательного уровня родителей, низкой общей культуры микросреды, где растет ребенок
 (*ответ*) социокультурная запущенность
 воспитательная запущенность
 педагогическая запущенность
 делинквентное поведение
Нетерпимое отношение к проявлениям без хозяйственности, безответственности и нарушением трудовой дисциплины
 (*ответ*) принцип связи воспитания с жизнью и трудом
 принцип индивидуализации воспитания учащихся
 принцип создания воспитывающей среды
 принцип общественной направленности воспитания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Этическое воспитание - целенаправленное педагогическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития
В) Эстетическое воспитание - целенаправленное педагогическое воздействие на личность с целью ее эстетического развития
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В обязанности классного руководителя входит организация учебно-воспитательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности учащихся в рамках деятельности общешкольного коллектива
В) В обязанности классного руководителя входит установление контактов с родителями и оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального педагога)
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К средствам превентивной помощи относится воспитание у детей чувства собственного достоинства
В) Оперативная помощь может заключаться в конфиденциальной беседе классного руководителя с учеником
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Классный руководитель имеет право использовать отметку (школьный балл) для наказания ученика
В) Классный руководитель имеет право координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога и социального педагога)
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Методы воспитания проявляют свое содержание через непосредственное влияние на воспитанника (пример, требование, приучение)
В) Методы воспитания проявляют свое содержание через отрицание общественного мнения
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Обобщенное подражание является полным повторением образца, примера
В) Подражание включает в себя идентификацию (уподобление) и обобщение
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Основная особенность демократического стиля общения - взаимоприятие и взаимоориентация
В) Общими особенностями попустительского и авторитарного стилей общения являются дистантные отношения, отсутствие доверия
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Особенностью внушения является его направленность на логику и разум личности
В) Внушение может происходить через мотивационную, познавательную и эмоциональную сферы личности, активизируя их
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Педагог с устойчиво-положительным отношением к обучаемым быстрее завоевывает авторитет, вызывает симпатию со стороны воспитанников, желание подражать ему, считать его эталоном
В) Педагоги с ситуативным отношением не имеют однозначных взглядов на личность воспитуемого и на возможности его развития 
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Педагогическое взаимодействие может быть кооперативным и конкурентным
В) Для личностно-развивающего педагогического взаимодействия характерны специфические способы общения, основанные на понимании, признании и принятии ребенка как личности
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Преобладание педагогов с личностно-тормозящей стратегией взаимодействия приводит к деформациям образовательных учреждений как институтов социализации
В) Педагоги, применяющие личностно-тормозящие стратегии, стремятся повысить самооценку обучаемых, уменьшить дистанцию и принять ребенка как личность
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Улучшению межличностных отношений способствует организация коллективных игр и других мероприятий, позволяющих обучаемому проявить себя позитивно, с незнакомой стороны
В) Улучшению межличностных отношений способствует учет специфики группировки, в которую входит обучаемый, установок, стремлений, интересов, ценностных ориентаций
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Функционально-ролевая сторона педагогического взаимодействия направлена на преобразование когнитивной сферы учащихся 
В) Личностная сторона педагогического взаимодействия затрагивает мотивационно-смысловую сферу воспитуемого
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и обучающихся - это
 (*ответ*) стиль педагогического общения
 педагогическое общение
 стиль преподавания
 педагогическое мастерство
Метод воздействия, основанный на некритическом восприятии и предполагающий неспособность внушаемого сознательно контролировать поток поступающей информации - это
 (*ответ*) внушение
 подражание
 требование
 упражнение
Метод формирования осознанных потребностей, побуждающих личность действовать в соответствии с принятыми в обществе и культивируемыми в данной социальной группе ценностями и нормами жизнедеятельности – это _
 (*ответ*) убеждение
Направление педагогом своих усилий не на ученика, а на его окружение (одноклассников и друзей) - это
 (*ответ*) косвенное воздействие
 поручение
 прямое воздействие
 задание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Военная академия РВСН им. Петра Великого Минобороны РФ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения    58,7

Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Военная академия Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого» Министерства обороны Российской Федерации
Вопрос: Непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений - это
 (*ответ*) прямое воздействие
 косвенное воздействие
 поручение
 задание
Общение между педагогом и учащимся, в ходе которого педагог решает учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи - это
 (*ответ*) педагогическое общение 
 педагогическое требование
 обучение
 воспитание
Основными параметрами взаимодействия педагогов и обучаемых являются:
 (*ответ*) взаимоотношение
 (*ответ*) поддержка
 (*ответ*) доверие
 подражание
Педагогическое взаимодействие имеет две стороны: функционально-ролевую и _
 (*ответ*) личностную
Повторение и воспроизведение действий, поступков, намерений, мыслей и чувств - это
 (*ответ*) подражание
 требование
 упражнение
 внушение
Стили педагогического общения (по В.А.Кан-Калику):
 (*ответ*) общение-дистанция
 (*ответ*) общение-устрашение
 (*ответ*) общение-заигрывание
 общение-игра
Стиль, при котором педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел - это
 (*ответ*) демократический стиль общения
 попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения
 авторитарно-демократический стиль общения
 авторитарный стиль общения
Стиль, характеризующийся единоличным решением педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как классного коллектива, так и каждого учащегося - это
 (*ответ*) авторитарный стиль общения
 авторитарно-демократический стиль общения
 попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения
 демократический стиль общения
Стиль, характеризующийся стремлением педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты - это
 (*ответ*) попустительский (анархический, игнорирующий) стиль общения
 демократический стиль общения
 авторитарно-демократический стиль общения
 авторитарный стиль общения
Столкновение сторон, ведущее к рассогласованию взаимодействия, к его расшатыванию - это
 (*ответ*) деструктивный конфликт 
 продуктивный конфликт
 конфронтация
 кооперация
Столкновение сторон, возникающее тогда, когда противостояние порождено не несовместимостью личностей, а различием точек зрения на какую-либо проблему, на способы ее разрешения - это
 (*ответ*) продуктивный конфликт
 кооперация
 конфронтация
 деструктивный конфликт 
Сущность педагогического взаимодействия - это
 (*ответ*) прямое или косвенное воздействие субъектов педагогического процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь
 влияние педагога на воспитуемого
 влияние коллектива на члена группы
 выражение педагогического требования
Черта деструктивного конфликта, означающая наращивание напряженности, включение все большего числа ложных восприятий (черт и качеств оппонента, ситуаций взаимодействия), рост предубежденности против партнера - это
 (*ответ*) эскалация
_ -отрицательное отношение возникает тогда, когдапедагог или обучаемые демонстративно подчеркивают неприязнь,неприятие друг друга, раздражительность, несовместимость
 (*ответ*) Открыто
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Коллектив, в котором воспитанники находятся в постоянном деловом и межличностном взаимодействии – это _ коллектив
 (*ответ*) первичный
Конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведения воспитуемых для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с педагогом-воспитателем - это
 (*ответ*) методы воспитания
 закономерности воспитания
 факторы воспитания
 условия воспитания
Личностно-развивающие стратегии опираются на следующие установки:
 (*ответ*) адекватная оценка учащихся в учебе и поведении
 (*ответ*) способы включения обучаемых в решение творческих задач
 (*ответ*) использование каждого обучаемого как образца для подражания в каком-нибудь виде деятельности
 отсутствие эмоционального контакта в отношениях
Личностно-тормозящие стратегии опираются на следующие установки:
 (*ответ*) опора на контролирующие, опекающие и угрожающие средства
 (*ответ*) стремление к снижению самооценки обучаемых
 (*ответ*) увеличение дистанции и утверждение статусно-ролевых позиций
 создание условий для самореализации и самоопределения личности
Метод воздействия на созерцание, чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом, способным оказать помощь в достижении педагогических целей - это
 (*ответ*) пример
 беседа
 упражнение 
 требование
Метод воспитания, с помощью которого навыки поведения, выражаясь в личностных отношениях вызывают стимулирование или тормозят определенную деятельность воспитанника и проявляют у него определенные качества - это
 (*ответ*) требование
 беседа
 упражнение 
 пример
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить школьников, вызывая чувство вины перед собой и другими - это
 (*ответ*) наказание
 упражнение
 приучение
 беседа
Метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие воспитателей и воспитанников - это
 (*ответ*) беседа
 диалог
 метод убеждения
 разъяснение
Метод эмоционального, словесного воздействия на воспитанников - это
 (*ответ*) разъяснение
 диалог
 метод убеждения
 беседа
Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения - это
 (*ответ*) упражнения
 (*ответ*) приучение
 (*ответ*) педагогическое требование
 диспут
Методы стимулирования поведения деятельности - это
 (*ответ*) соревнования
 (*ответ*) поощрение
 (*ответ*) наказание
 инструктаж
Методы формирования сознания личности - это
 (*ответ*) убеждение
 (*ответ*) рассказ
 (*ответ*) объяснение
 воспитательные ситуации
Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни - это
 (*ответ*) воспитание в узком социальном смысле
 воспитание в узком педагогическом смысле
 воспитание в широком педагогическом смысле
 воспитание в широком социальном смысле
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Внешняя сторона организации процесса обучения, определяющая где, когда, кто и как обучается, характеризуется как форма обучения
В) Внешняя сторона организации процесса обучения, определяющая где, когда, кто и как обучается, характеризуется как содержание обучения
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и достижение дидактических целей, характеризуется как план урока
В) Совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и достижение дидактических целей, характеризуется как структура урока
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Убеждение – это процесс и результат совместной деятельности воспитателя (тренера) и воспитуемого, направленный на решение целей и задач воспитания
В) Убеждение – это метод воздействия на сознание обучающегося, рассчитанное на некритическое восприятие информации
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В – нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Экскурсия – это самостоятельная учебная деятельность, дополняющая урок и являющаяся важной составной частью организации обучения
В) Экскурсия – это форма обучения, при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Антропологический стиль воспитания связывают с именем К.Д. Ушинского
В) Антропологический стиль воспитания связывают с именем А. Дистерверга
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Воспитание XXI в. должно быть направлено на содействие индивидуальному развитию людей
В) Воспитание XXI в. должно быть направлено на содействие формированию гражданского самосознания
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Двигательный навык характеризуется автоматизмом действий
В) Двигательный навык характеризуется прочностью в течение длительного времени
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Дидактическая подструктура урока включает актуализацию предыдущих и формирование новых знаний и способов действий
В) Дидактическая подструктура урока включает учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Идеологом свободного воспитания в дореволюционной России был К.Н. Менцель
В) Идеологом свободного воспитания в дореволюционной России был Л.Н. Толстой
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – да
 А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К государственному уровню управления учебно-воспитательным процессом в физкультурно-спортивных образовательных учреждениях относится Министерство обороны РФ
В) К государственному уровню управления учебно-воспитательным процессом в физкультурно-спортивных образовательных учреждениях относится Национальный олимпийский комитет
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
А) К дидактическим условиям успешности домашней работы относится наличие навыков самостоятельной работы у учащихся
В) К дидактическим условиям успешности домашней работы относится педагогическое руководство и контроль выполнения домашнего задания
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К местным условиям относится уровень физической подготовленности студентов
В) К местным условиям относится месторасположение вуза
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К методам воспитательного педагогического воздействия относятся убеждение и внушение
В) К методам воспитательного педагогического воздействия относятся личный пример и метод перспектив
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – да
 А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К методическим особенностям основного этапа разучивания упражнения относится осуществление обучения на фоне полного физического и психического восстановления
В) К методическим особенностям основного этапа разучивания упражнения относится постепенное сокращение интервалов отдыха между повторениями
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) К организационным формам обучения в высшей школе относятся лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа
В) К организационным формам обучения в высшей школе относятся коллоквиумы, контрольные работы, зачеты, экзамены, игровые формы организации обучения
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) К основным задачам разучивания упражнения относится усиление концентрации внимания на технике выполнения упражнения
В) К основным задачам разучивания упражнения относится совершенствование индивидуальных особенностей техники
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В – да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Военная академия Генерального штаба ВС РФ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения    58,7

Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Военная академия Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации»
Вопрос: За период январь–февраль 2014 г., уровень инфляции в России составил 3,2 %, за январь 2014 г. – 2,4 %. Рассчитайте уровень инфляции в феврале
Категория: экономические
Ответы:
Решение:
Воспользуемся формулой:
RI= (RI1 +1) ? (RI2 +1) – 1
где RI1, RI2 – уровень инфляции, выраженный в долях на первом и
втором промежутке времени
Обозначим через х уровень инфляции в феврале (в десятичной дроби).
Тогда 0,032=(0,024+1) ? (x+1) –1. Отсюда х=0,0078 (0,78 %).
Приближенным способом можно определить, что уровень инфляции в
феврале равен 3,2 – 2,4 = 0,8 %.
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) К основным признаками несформировавшегося двигательного умения относится недостаточная согласованность движений
В) К основным признаками несформировавшегося двигательного умения относится отсутствие концентрации внимания на технике выполнения упражнения
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) К составляющим правовой культуры относится высшее юридическое образование
В) К составляющим правовой культуры относится правовая грамотность
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В – да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Ключевой идеей концепции нового понимания воспитания является антропоцентризм
В) Ключевой идеей концепции нового понимания воспитания является гуманизм
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В – да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
А) Команда в детско-юношеских спортивных школах характеризуется мотивацией интересов и поведения учащихся, четким определением роли и функции каждого
В) Команда в детско-юношеских спортивных школах характеризуется наличием коммуникации и общего языка
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Основными формами организации работы на уроке являются традиционная, педоцентристская и современная
В) Основными формами организации работы на уроке являются фронтальная, индивидуальная, групповая
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Основой конфликта могут быть противоречивые позиции сторон по какому-то поводу
В) Основой конфликта может быть несовпадение интересов конфликтующих сторон
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – да
 А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Передовая классно-урочная модель организации обучения характеризуется тем, что все рабочие места учеников оборудованы компьютерами
В) Передовая классно-урочная модель организации обучения характеризуется тем, что рабочее место учителя оборудовано компьютером
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Представителем авторитарного воспитания является Ж.-Ж. Руссо
В) Представителем авторитарного воспитания является Дж. Дьюи
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В – нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Принцип единства объективного и субъективного задает смысловую направленность игры
В) Принцип единства теории и практики проявляется в оценивании команд и в их самооценках
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В – нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Принцип единства параллельности и последовательности требует нарастающей синхронности в действиях участников игры
В) Принцип единства скрытого и явного обеспечивает интригующее развертывание игрового процесса, повышая интерес к игре
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Совместимость участников команды на более высоком уровне способствует тому, что несовместимость на более низком уровне усиливается
В) Совместимость участников команды на более низком уровне способствует тому, что несовместимость на более высоком уровне может быть игнорирована
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
А) Урок имеет дидактический, организационный и методический аспекты
В) Урок имеет психологический и гигиенический аспекты
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Цель лекции – выявление уровня или степени усвоения студентами учебного материала
В) Цель лекции – выяснения собственной позиции студента по теме занятия
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Этап начального разучивания движения соответствует фазе иррадиации нервных процессов в коре головного мозга
В) Этап начального разучивания движения соответствует фазе концентрации нервных процессов
Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В – нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верны ли характеристики?
А) Урок является формой организации обучения группы учащихся одного возраста, постоянного состава
В) Урок является формой организации обучения группы учащихся по твердому расписанию с единой для всех программой учебной работы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Автором произведения «Человек как предмет воспитания или педагогическая антропология» является 
 (*ответ*) К.Д. Ушинский
 Н.Г. Чернышевский
 Л.Н. Толстой
 А.С. Макаренко
Белл-ланкастерская организация обучения основана на принципах взаимного обучения: старшие ученики, получившие знание от учителя, обучают 
 (*ответ*) тех, кто знает меньше
 друг друга
 учителя
 родителей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
Вопрос: Бригадно-лабораторная система 
 (*ответ*) развивала самостоятельность учеников, но снижала уровень подготовки
 повышала уровень подготовки учеников
 не способствовала развитию самостоятельности учеников
 развивала самостоятельность учеников и повышала уровень подготовки
В «Концепции воспитания как формирования отношений человека к миру» воспитание определяется как 
 (*ответ*) базисный механизм формирования ценностей
 надстроечный механизм общества
 результат формирования ценностей
 базисный механизм общества
В зависимости от дидактической цели и содержания учебного материала, экскурсии делятся на
 (*ответ*) вводные, сопровождающие и итоговые
 обучающие и воспитывающие
 пешеходные, велосипедные и автомобильные
 научно-познавательные и культурологические
В концепции Е.В. Бондаревской программирование воспитания представлено ценностями культуры в следующей последовательности: 1) внутренний Мир человека; 2) образ жизни достойной человека; 3) жизнь Природы; 4) жизнь Общества; 5) жизнь Человека
 (*ответ*) 3, 5, 4, 2, 1
 1, 2, 3, 4, 5
 3, 4, 5, 2, 1
 1, 2, 5, 4, 3
В настоящее время поиски форм обучения идут в направлении индивидуализации, технологизации, и _ обучения
 (*ответ*) гуманитаризации 
 унификации 
 механизации 
 технократизации 
В основе теории формирования двигательного навыка лежит принцип последовательного освоения движений в соответствии с основным принципом «_»
 (*ответ*) от простого к сложному
 от сложного к простому
 от слов к делу
 от повторения к развитию
В соответствии с классификацией по дидактической цели различаются уроки: 1) овладения новыми знаниями; 2) формирования и совершенствования умений и навыков, 3) обобщения и систематизации знаний; 4) повторения, закрепления знаний; 5) контрольно-проверочные; 6) комбинированные. Верными утверждениями являются:
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5, 6
 1, 2, 3, 4, 5
 1, 3, 4, 5
 1, 2, 4, 5, 6
В спортивной команде детско-юношеских спортивных школ выделяют физиологическую, психологическую и _ совместимость
 (*ответ*) социальную 
 интеллектуальную 
 эмоциональную 
 моральную 
Ведущим принципом в осуществлении системы правового воспитания является принцип гуманизма и 
 (*ответ*) законности
 презумпции невиновности
 демократизма
 свободы воли
Воздействие на сознание обучающегося, направленное на восприятие им общественно-полезного труда как побуждающего мотива к деятельности, определяется как 
 (*ответ*) метод перспективы
 поощрение
 наказание
 личный пример
Выбор методов воспитательного воздействия должен определяться: 1) научной обоснованностью; 2) соответствием поставленной учебной цели; 3) обеспечением воспитывающего характера обучения; 4) соответствием специфике учебного материала, индивидуальной и групповой подготовленности учащихся
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4
 2, 3, 4
 1, 2, 3
 1, 3
Выделяют следующие разновидности деловой игры: групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые и _ игры
 (*ответ*) командные 
 народные 
 массовые
 спортивные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку