nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Уровень накопления капитала, обеспечивающий устойчивое состояние экономики с наивысшим уровнем потребления, Э.Фелис назвал _
 (*ответ*) «золотым правилом накопления капитала»
 «гарантированным темпом роста»
 «естественным темпом роста»
 «интенсивным ростом»
Устойчивость экономической системы, считал А.А.Богданов, зависит от 
 (*ответ*) жизненного минимума, ее элементов
 (*ответ*) крепости наиболее слабого звена экономической системы
 наиболее сильного звена системы
 крепости наиболее передовых звеньев системы
Утверждение, что «организация есть целое, которое больше суммы своих частей» принадлежит _
 (*ответ*) А.А.Богданову
 Н.Д.Кондратьеву
 А.Маршаллу
 Дж.М.Кейнсу
Ф.Перру развивал концепцию _
 (*ответ*) экономического дирижизма
 неоклассического синтеза
 дифференциации продукта
 несовершенной конкуренции
Французский экономист А.Афтальон положил в основу своих исследований экономических циклов понятие _
 (*ответ*) «акселерация»
 «мультипликация»
 «коньюнктура»
 «ведро капиталообразования»
Функция C=a+c*Y в модели совокупного проса и предложения Дж.М.Кейнса называется функцией _ 
 (*ответ*) потребления
Целевые мотивы труда в трудовом крестьянском хозяйстве изучал _
 (*ответ*) А.В.Чаянов
 В.А.Базаров
 Н.И.Бухарин
 В.К.Дмитриев
Центральным пунктом в концепции «стадий отсталости» было понятие _
 (*ответ*) «дифференциального аспекта индустриализации»
 «общества массового потребления»
 «экономической формации»
 «промышленного переворота»
Э.Линдаль рассматривал следующие виды равновесия
 (*ответ*) временное
 (*ответ*) межвременное
 краткосрочное
 мгновенное
Э.Чемберлин в сферу экономического анализа ценообразования в монополии (помимо издержек производства) включал _
 (*ответ*) издержки сбыта
 расходы на освоение новых ресурсов
 политические расходы
 военные расходы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: С полки сначала сняли 14 книг, а затем ещё
3 книги. Сколько всего книг сняли с полки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
14+3 = 17 всего книг сняли с полки
Вопрос: З паліцы спачатку ўзялі 14 кніг, а потым яшчэ
3 кнігі. Колькі ўсяго кніг узялі з паліцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
14+3 = 17 всего книг сняли с полки
Вопрос: На одной ветке 3 шишки, а на
другой — 4. Сколько шишек на
двух ветках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3+4 = 7 шишек на двух ветках
Вопрос: На адной галінцы 3 шышкі, а на
другой — 4. Колькі шышак на
дзвюх галінках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3+4 = 7 шишек на двух ветках
Вопрос: У Юры, Димы и Коли живут собаки: пудель, такса и овчарка, по одной у каждого мальчика. У Димы — не такса, у Юры — не овчарка и не такса. Какая собака у Коли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Ответ: У Юры — пудель, у Димы — овчарка, у Коли— такса.
Вопрос: У Юры, Дзімы і Колі жывуць сабакі: пудзель, такса і аўчарка, па аднаму ў кожнага хлопчыка. У Дзімы — не такса, у Юры — не аўчарка і не такса. Які сабака ў Колі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Ответ: У Юры — пудель, у Димы — овчарка, у Коли— такса.
Вопрос: Катя раскрасила 8 см бумажной ленты в
жёлтый цвет и 12 см — в голубой цвет.
Найди длину ленты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12+8 = 20 см длина ленты
Вопрос: Каця зафарбавала 8 см папяровай стужкі
ў жоўты колер і 12 см — у блакітны колер.
Знайдзі даўжыню стужкі
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12+8 = 20 см длина ленты
Вопрос: Катя живёт на 15-м этаже, а Петя — на 4 этажа ниже. На каком этаже живёт Петя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-4 = 11 этаже живет Петя
Вопрос: Каця жыве на 15-м паверсе, а Пеця — на
4 паверхі ніжэй. На якім паверсе жыве Пеця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-4 = 11 этаже живет Петя
Вопрос: Э.Чемберлин обратил внимание на 
 (*ответ*) переплетение конкуренции и монополии на современном рынке
 кумулятивные процессы на современном рынке
 проблемы дискриминации цен
 проблемы эластичности спроса по цене
Э.Чемберлин считал, что при олигополии существует _ цен
 (*ответ*) стабильность 
 неустойчивость 
 неизвестность 
 «прозрасность»
Экономическая политика Л.Эрхарда предполагала 
 (*ответ*) проведение денежной реформы
 финансирование долговременных инвестиционных программ развития регионов и потребительских рынков
 проведение политики государственных дотаций
 развитие «отраслей-моторов»
Экономическая программа дирижистов предполагала _
 (*ответ*) укрупнение промышленно-финансовых групп
 (*ответ*) создание на периферии «полюсов научно-технического роста»
 (*ответ*) создание доминирующих фирм
 отказ от планирования отдельных отраслей
Экономический имперализм – это распространение на сопредельные общественные дисциплины принципов _
 (*ответ*) микроэкономического анализа
 макроэкономического анализа
 мезоэкономического анализа
 мультипликации-акселерации
Элементами упорядоченной системы постепенного отклонения от английского образца индустриализации в концепции «стадий отсталости называются
 (*ответ*) банки
 (*ответ*) импорт
 государственногое вмешательство
 глобализация
Эффективность трудового крестьянского хозяйства в зависимости от количества работающих и незанятых членов семьи А.В.Чаянов назвал коэффициентом _
 (*ответ*) едоки/работники
 мультипликации
 трудоемкости
 предельной склонности к потреблению
А. Маршалл в своей работе «Принципы экономики», рассматривая проблему монополии в рыночных отношениях 
 (*ответ*) считал ее исключением на общем фоне свободной конкуренции 
 обосновывал, что монополия - это естественное состояние свободной рыночной конкуренции 
 предполагал, что монополия свойственна только командной, а не рыночной экономике 
 выступал сторонником систематического дальнейшего роста монополистических процессов в экономике
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: У Тани было 7 карандашей. Она дала брату
на 1 карандаш больше, чем оставила себе.
Сколько карандашей осталось у Тани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3+4 = 7 карандашей
ответ 3 осталось у Тани
Вопрос: У Тані было 7 алоўкаў. Яна дала брату на
1 аловак больш, чым пакінула сабе. Колькі
алоўкаў засталося ў Тані?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3+4 = 7 карандашей
ответ 3 осталось у Тани
Вопрос: В хозяйстве у бабушки было 10 кур, 7 уток
и 1 кошка. Сколько домашних животных
было у бабушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+7+1 = 18 домашних животных было у бабушки
Вопрос: У гаспадарцы ў бабулі было 10 курэй, 7 качак і 1 кошка. Колькі хатніх жывёл у бабулі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+7+1 = 18 домашних животных было у бабушки
Вопрос: Вера и Миша взяли со стола 6 яблок и 2 апельсина, а груш столько, сколько яблок и апельсинов вместе. Сколько груш взяли дети?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6+2 = 8 груш взяли дети
Вопрос: Вера і Міша ўзялі са стала 6 яблыкаў і
2 апельсіны, а груш — столькі, колькі яблыкаў
і апельсінаў разам. Колькі груш узялі дзеці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6+2 = 8 груш взяли дети
Вопрос: Длина бруска 7 см, это на 2 см короче длины рейки. Найди длину рейки
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+2 = 9 см длина рейки
Вопрос: Даўжыня бруска 7 см, гэта на 2 см менш за
даўжыню рэйкі. Знайдзі даўжыню рэйкі
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+2 = 9 см длина рейки
Вопрос: Фамилии Даши и Маши — Скворцова и Воробьёва. Известно, что Даша на 2 года моложе Скворцовой. Назови фамилию и имя каждой девочки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Даша Воробьева
Маша  Скворцова
Вопрос: Прозвішчы Дашы і Машы — Скварцова і Вараб’ёва. Вядома, што Даша на 2 гады маладзейшая за Скварцову. Назаві прозвішча і імя кожнай дзяўчынкі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Даша Воробьева
Маша  Скворцова
Вопрос: А.А. Богданов-Малиновский при характеристике перспектив развития техники коллективистского строя впервые в общественно-научной литературе указал на 
 (*ответ*) грандиозные возможные опасности освоения внутриатомной энергии 
 неизбежное свертывание рыночных отношений в условиях социалистических и коммунистических преобразований 
 замену стихийного конкурентного рыночного хозяйства организованным плановым хозяйством при социализме 
 возможное преодоление в условиях технического прогресса и обобществленного производства противоречий между умственным и физическим трудом 
Австрийская школа маржинализма включает 
 (*ответ*) К.Менгер, Е.Бем-Баверк, Ф.Визер 
 Г.Шмоллер, К.Бюхер, А.Гельд 
 В.Парето, Р.Оуэн 
 Ф.Эджуорт, А.Маршалл 
Автором книги “Национальная система политической экономии” (1841 г.) является 
 (*ответ*) Ф. Лист 
 А. де Монкретьен 
 Ж.-Б. Сэй 
 Дж. Стюарт 
Автором “Загробных заметок”, предлагавших систему мер для “противодействия социализму в его грубейших формах”, был российский политэконом 
 (*ответ*) Н.Х. Бунге 
 С.Ю. Витте 
 Б.Н. Чичерин 
 И.И. Янжул 
Акцент в кейнсианской теории, связанной с обоснованием принципов осуществления экономической политики, делается на необходимость 
 (*ответ*) государственного регулирующего воздействия на экономику на уровне макроэкономических процессов 
 осуществления экономических функций государства непосредственно в макроэкономической сфере 
 отказа государства от участия в сфере воздействия на развитие макроэкономических процессов 
 ухода государства их сферы регулирования международных экономических отношений 
Американский экономист Дж. Кеннет Гэлбрейт как представитель институционализма в его обновленном виде 
 (*ответ*) обосновал в 60-70-е годы ХХ в. концепцию трансформации капитализма с его главной чертой - господством техноструктуры 
 разрабатывал теорию, относящуюся к неоконсервативным взглядам западных экономистов 
 был сторонником неолиберализма и модели социального рыночного хозяйства 
 выступал в поддержку концепции экономического империализма 
Американский экономист Олвин Хансен искал источник циклических колебаний капиталистической экономики прежде всего в 
 (*ответ*) динамике инвестиций 
 инфляционных процессах 
 сфере сельскохозяйственного производства 
 динамике бартерных сделок 
Американский экономист Роберт Солоу в своей неоклассической модели роста применил к теории роста логику неоклассической микроэкономики, согласно которой 
 (*ответ*) изменения относительных цен на факторы производства приводит к процессам замещения между ними 
 меняющаяся в определенных пределах капиталовооруженность труда не может привести к тому, чтобы равными темпами увеличивались выпуск продукции и затраты капитала 
 норма сбережений не является характерным показателем устойчивой капиталовооруженности 
 временной аспект использования факторов производства является определяющим в рассмотрении проблемы экономического роста
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Оксана раскрасила 12 карточек, это на 2 больше, чем Катя. Сколько карточек раскрасила Катя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-2 = 10 карточек раскрасила Катя
Вопрос: Аксана расфарбавала 12 картак, гэта на 2 больш, чым Каця. Колькі картак расфарбавала Каця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-2 = 10 карточек раскрасила Катя
Вопрос: Мальчик отрезал от квадрата один угол. Сколько углов имеет полученная фигура?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение 
у квадрата 4 угла
если отрезать угол 5 углов
Вопрос: Хлопчык адрэзаў ад квадрата
адзін вугал. Колькі вуглоў мае
атрыманая фігура?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
у квадрата 4 угла
если отрезать угол 5 углов
Вопрос: Нарисуй два отрезка так, чтобы верхний
был короче нижнего на 2 см, но длиннее,
чем 1 дм
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Верхний можно нарисовать длиной 11 см, тогда он будет длиннее 1 дм(10 см)
Второй должен быть на 2 см длиннее, значит 11+2=13 см

ответ: первый(верхний)=11 см
              второй(нижний)= 13 см
Вопрос: Нарысуй два адрэзкі так, каб верхні быў карацейшы за ніжні на 2 см, але даўжэйшы за 1 дм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Верхний можно нарисовать длиной 11 см, тогда он будет длиннее 1 дм(10 см)
Второй должен быть на 2 см длиннее, значит 11+2=13 см

ответ: первый(верхний)=11 см
              второй(нижний)= 13 см
Вопрос: В корзине 8 кг помидоров, это на 2 кг меньше, чем в ведре. Сколько килограммов помидоров в ведре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+2 = 10 килограммов помидоров в ведре
Вопрос: У кошыку 8 кг памідораў, гэта
на 2 кг менш, чым у вядры.
Колькі кілаграмаў памідораў
у вядры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+2 = 10 килограммов помидоров в ведре
Вопрос: Водитель такси по дороге в город
встретил 5 грузовых машин и 3 легковые.
Сколько всего машин ехало в город?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
из города 3+5 = 8 машин
в город 1 такси

ответ 1 такси
Вопрос: Вадзіцель таксі па дарозе ў горад
сустрэў 5 грузавых машын і 3 легкавыя.
Колькі ўсяго машын ехала ў горад?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
из города 3+5 = 8 машин
в город 1 такси

ответ 1 такси
Вопрос: Американский экономист Уолт Уитмен Ростоу (род. 1916) в работе «Стадии экономического роста. Некоммунистический манифест» (1960) делает акцент на 
 (*ответ*) детерминированность экономического роста технологией и психологическими склонностями людей 
 то, что экономический рост напрямую зависит от форм собственности на средства производства 
 особенность климатических условий, отражающихся на смене стадий экономического роста 
 то, что детерминационный экономический рост - это стихийный процесс, который не может быть подвергнут научному анализу 
Американский экономист Эдмунд Фелпс, опираясь на модель роста Р. Солоу, вывел в 1961 г. 
 (*ответ*) золотое правило накопления капитала 
 распределительную функцию 
 функцию производственных возможностей 
 формулу предельной производительности факторов производства 
Американский экономист, сторонник историко-институциональный концепции экономического роста Уолт Уитмен Ростоу назвал пять стадий этого роста 
 (*ответ*) традиционное общество, стадия перехода, взлет, движение к зрелости, стадия высокого уровня массового потребления 
 первобытное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое и социалистическое общество 
 азиатское, афроазиатское, европейское, латиноамериканское и североамериканское общество 
 традиционное, рыночно-либеральное, директивно-управленческое, смешанное общество и общество с монопольной системой хозяйства 
Американским экономистом Саймоном Кузнецом была заложена традиция ретроспективного изучения экономического роста, суть которой состоит в 
 (*ответ*) необходимости длительного статистического исследования сравнительного вклада различных факторов производства в динамику экономического роста 
 разработке проблем динамики экономического роста в отдельных регионах мира с учетом специфики их исторического развития 
 исследовании проблем экономических кризисов и проявления длинных волн - больших циклов конъюнктуры в индустриально развитых странах 
 комплексном анализе влияния национальных денежных систем на динамику экономического роста 
Анализируя проблемы экономической динамики, Рой Харрод выделил следующие виды темпов экономического роста 
 (*ответ*) гарантированный и естественный 
 скачкообразный и планомерный 
 гарантийный и планомерный 
 позитивный и флуктационый 
Английский экономист Джон Мейнард Кейнс (1883-1945) в историю развития экономической теории и экономической практики вошел как 
 (*ответ*) архитектор макроэкономики 
 разработчик идей неоклассического синтеза 
 автор концепции неоклассической ортодоксии 
 автор теории неоконсерватизма 
Английским экономистом-неокейнсианцем Дж. Р. Хиксом было введено экономическое понятие «ловушка ликвидности», характеризующее 
 (*ответ*) состояние на рынке денег, при котором рост их предложения перестает влиять на норму процента 
 процесс возможного появления излишка товаров и услуг на рынке 
 отрицательное влияние инфляции на положение арендодателей 
 невозможность достижения равновесного состояния экономики посредством денежно-ценового механизма
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Два брата вместе принесли из
магазина 6 кг картофеля. Один
из братьев принёс 4 кг. Сколько
кило граммов картофеля принёс
другой брат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6-4 = 3 кило граммов картофеля принёс другой брат
Вопрос: Два браты разам прынеслі з крамы 6 кг бульбы. Адзін брат прынёс 4 кг. Колькі кілаграмаў бульбы прынёс другі брат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6-4 = 3 кило граммов картофеля принёс другой брат
Вопрос: Один отрезок имеет длину 13 см, другой — на 2 см короче. Найди длину другого отрезка. Нарисуй его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-2 = 11 см второй отрезок
Вопрос: Адзін адрэзак мае даўжыню 13 см, другі — на 2 см карацейшы. Знайдзі даўжыню другога адрэзка. Нарысуй яго.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-2 = 11 см второй отрезок
Вопрос: В первой коробке было 12 шаров. Когда из первой коробки переложили во вторую 2 шара, то в обеих коробках шаров стало поровну. Сколько шаров было во второй коробке вначале?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12 -2 = 10 шариков это поровну
10- 2  =  8 шариков было во второй
Вопрос: У першай скрынцы было 12 шароў. Калі з першай скрынкі пераклалі ў другую 2 шары, то ў абедзвюх скрынках шароў стала пароўну. Колькі шароў было ў другой скрынцы спачатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12 -2 = 10 шариков это поровну
10- 2  =  8 шариков было во второй
Вопрос: Общая масса мешка муки и мешка сахара 20 кг. Мешок муки имеет массу 10 кг. Какая масса мешка сахара?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20-10 = 10 кг масса мешка сахара
Вопрос: Агульная маса мяшка мукі
і мяшка цукру 20 кг. Мяшок
мукі мае масу 10 кг. Якая
маса мяшка цукру?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20-10 = 10 кг масса мешка сахара
Вопрос: Конец отрезка совпадает с числом 17 на линейке. С каким числом на линейке совпадёт начало отрезка, если его длина равна 1 дм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1 дм = 10 см
17 - 10 = 7 см
Вопрос: Артур Пигу при разработке экономической теории благосостояния пришел к выводу, что 
 (*ответ*) частные экономические решения не обеспечивают оптимума общественного благосостояния 
 оптимум общественного благосостояния достигается только в условиях совокупности реализации частных экономических решений 
 экономическое благосостояние не зависит от мер государственного воздействия на экономику 
 экономическое благосостояние станет результатом возврата к традиционной экономике 
Артур Шпитгоф (1873-1957) - представитель исторической школы - дополнил модель экономических циклов М. Туган-Барановского понятием 
 (*ответ*) «ведро капиталообразования» (которое расширяется вследствие новых изобретений и освоения новых рынков) 
 «скачок потребления» (совершаемый на основе государственных дотаций) 
 использование государственных валютных резервов как фактора выхода из кризиса 
 «армейская помощь» (задействование армии на общественных работах) 
Большевики-ленинцы заимствовали из определений Р. Гильфердинга определение империализма как 
 (*ответ*) политики финансового капитала и развили концепцию империализма как высшей стадии капитализма 
 этапа создания непосредственных предпосылок осуществления социалистической революции 
 организованного капитализма с тенденцией технического прогресса 
 умирающего, загнивающего капитализма 
В вопросе о взаимоотношениях между предпринимателями и рабочими Г. Шмоллер стоял на позициях 
 (*ответ*) действий монархии и государственного чиновничества как нейтрализующей силы в классовой борьбе 
 отрицания факта классовой борьбы 
 государственного невмешательства 
 поддержки революционного движения 
В институциональной теории Дж. Комманса было определено понятие 
 (*ответ*) сделки (трансакции) и основных ее типов 
 сущности товара и его свойств 
 процента и методов его исчисления 
 дихотомии (противоположность в единстве) индустрии и бизнеса 
В кейнсианской концепции, «инфляционный разрыв» связан с 
 (*ответ*) превышением совокупных расходов над уровнем производства в условиях полной занятости 
 использованием принудительных займов государства у населения с отсрочкой их ранее определенного срока погашения 
 перераспределением доходов в пользу классов с наименьшей склонностью к сбережениям 
 политикой прямых государственных инвестиций в условиях нарастания инфляционных процессов 
В книге «Инженеры и система цен» (1921) Т. Веблен выдвинул идею 
 (*ответ*) возможности третьего пути развития общества между «плутократией капитализма» и «диктатурой пролетариата» 
 революционной смены существующего строя под руководством пролетариата 
 реформирования существующих общественных порядков на основе требований «среднего класса» 
 усиления роли государства в решении текущих микроэкономических проблем
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Канец адрэзка супадае з лікам 17 на лінейцы. З якім лікам на лінейцы супадзе пачатак адрэзка, калі яго даўжыня роўна 1 дм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1 дм = 10 см
17 - 10 = 7 см
Вопрос: На полке стояло 10 книг со
стихами и 6 со сказками.
На сколько меньше стояло
книг со сказками, чем со
стихами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10-6 = 4 меньше стояло книг со сказками, чем со стихами
Вопрос: На паліцы стаяла 10 кніжак
з вершамі і 6 з казкамі. На
колькі менш стаяла кніжак
з казкамі, чым з вершамі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10-6 = 4 меньше стояло книг со сказками, чем со стихами
Вопрос: Домой привезли 7 кг лука и 4 кг моркови. Сколько всего килограммов овощей привезли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+4 = 11 килограммов овощей привезли
Вопрос: Дамой прывезлі 7 кг цыбулі і 4 кг морквы.
Колькі ўсяго агародніны прывезлі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+4 = 11 килограммов овощей привезли
Вопрос: Миша наклеил в альбом 7 марок, это на 2 марки меньше, чем осталось наклеить. Сколько марок осталось наклеить Мише?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+2 = 9 марок осталось наклеить Мише
Вопрос: Міша наклеіў у альбом 7 марак, гэта на 2 маркі менш, чым засталося наклеіць. Колькі марак засталося наклеіць Мішу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+2 = 9 марок осталось наклеить Мише
Вопрос: У детей было 2 книги и 2 тетради. У Веры и Маши были неодинаковые предметы, у Саши и Веры — одинаковые. У Кати — тетрадь. У кого что было?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Вера и Саша- книги
Катя и Вера- тетради
Вопрос: У дзяцей было 2 кнігі і 2 сшыткі. У Веры
і Машы былі неадноль кавыя прадметы,
у Сашы і Веры — ад нолькавыя. У Каці —
сшытак. У каго што было?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Вера и Саша- книги
Катя и Вера- тетради
Вопрос: У Насти было 9 красных шаров, а зелёных — на 2 шара больше. Сколько зелёных шаров было у Насти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+2 = 11 зелёных шаров было у Насти
Вопрос: В книге «К теории экономической динамики» (1948) Рой Харрод (1990-1978) рассмотрел проблему экономического роста в длительной перспективе на основе анализа 
 (*ответ*) соотношения сбережений и инвестиций 
 взаимодействия совокупного спроса и совокупного предложения 
 денежно-кредитных отношений 
 взаимодействия стран с высокоразвитой рыночной экономикой и стран с элементами традиционной экономики 
В книге «Стадии роста и политика» (1971) Уолт У. Ростоу дополнительно выделил шестую стадию экономического роста, охарактеризовав ее как стадию 
 (*ответ*) поиска качества жизни 
 отмирания товарно-денежных отношений 
 господства в экономике и политики техноструктуры 
 конвергенции (схождения) двух мировых систем 
В концепции длинных волн обновление основных капитальных благ рассматривается в качестве 
 (*ответ*) материальной основы больших циклов конъюнктуры 
 материальной основы обычных экономических циклов 
 случайного фактора осуществления производственной деятельности 
 субъективных устремлений хозяйствующих субъектов 
В концепции нового институционализма значительное место уделяется понятию 
 (*ответ*) «трансакционные издержки» 
 «монетарные правила» 
 «экономика предложения» 
 «интервенционализм» 
В кругу концепций - «откликов» на теорию стадий экономического роста - особое место принадлежит 
 (*ответ*) теории «стадий отсталости» 
 концепции «развитого социализма», получившей распространение в Советском Союзе в 60-70 годы ХХ в. 
 концепциям «демократического капитализма» и «демократического социализма» 
 теориям «исключительности» в развитии отдельных стран и народов 
В основе позиции денежного либерализма лежал принцип 
 (*ответ*) свободы торговли и невмешательства государства в рыночные отношения 
 государственного регулирования денежного обращения 
 в государственной валютной монополии 
 подчинения рыночных механизмов денежного обращения государственной политике 
В первой половине ХХ в. по мнению Дж. М. Кейнса принципы «laissez faire» и «золотого стандарта» 
 (*ответ*) полностью себя исчерпали 
 могли и дальше использоваться в экономических рыночных отношениях 
 представляли практический интерес только для стран, участвовавших во Второй мировой войне 
 вполне могли быть использованы в реальном регулировании государством рыночной экономики
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: У Насці было 9 чырвоных шароў, а зялёных — на 2 шары больш. Колькі зялёных шароў было ў Насці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+2 = 11 зелёных шаров было у Насти
Вопрос: На соревнованиях 2 А класс получил 7 призов, а 2 Б класс — 3. На сколько меньше призов получил 2 Б класс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+3 = 10 призов всего
Вопрос: На спаборніцтвах 2 А клас атрымаў 7 прызоў, а 2 Б клас — 3. На колькі менш прызоў атрымаў 2 Б клас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+3 = 10 призов всего
Вопрос: На озере плавало 9 уток, а гусей — на
4 больше. Сколько гусей плавало на озере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+4 = 13  гусей плавало на озере
Вопрос: На возеры плавала 9 качак, а гусей — на
4 больш. Колькі гусей плавала на возеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+4 = 13  гусей плавало на озере
Вопрос: На тарелке было 12 мандаринов. Сколько детей взяли по 2 мандарина, если на тарелке осталось 2 мандарина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-2 = 10 мандаринов взяли
10/2 = 5 детей
Вопрос: На талерцы было 12 мандарынаў. Колькі дзяцей узялі па 2 мандарыны, калі на талерцы засталося 2 мандарыны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-2 = 10 мандаринов взяли
10/2 = 5 детей
Вопрос: В графине было 15 стаканов сока. За обедом выпили 5 стаканов сока. Сколько стаканов сока осталось в графине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-5 = 10 стаканов сока осталось в графине
Вопрос: У графіне было 15 шклянак соку. За абедам
выпілі 5 шклянак соку. Колькі шклянак соку
за сталося ў графіне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-5 = 10 стаканов сока осталось в графине
Вопрос: В двух одинаковых коробках по 6 карандашей. Из первой коробки переложили во вторую 2 карандаша. На сколько меньше карандашей стало в первой коробке, чем во второй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6-2 = 4 карандашей в первой
6+2 = 8 во второй карандашей 
8-4 = 4 меньше
Вопрос: У дзвюх аднолькавых каробках па 6 алоўкаў. З першай каробкі пераклалі ў другую 2 алоўкі. На колькі менш алоўкаў стала ў першай каробцы, чым у другой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6-2 = 4 карандашей в первой
6+2 = 8 во второй карандашей
8-4 = 4 меньше
Вопрос: Маша пригласила на день рождения 3 мальчика и несколько девочек. Всего 9 человек. Сколько было девочек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9-3 = 6 девочек
Вопрос: Маша запрасіла на дзень нараджэння 3 хлопчыкі і некалькі дзяўчынак. Усяго 9 чалавек. Колькі было дзяўчынак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9-3 = 6 девочек
Вопрос: Один класс собрал 19 ящиков яблок, а другой — на 4 ящика меньше. Сколько ящиков яблок собрал другой класс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
19-4 = 15  ящиков яблок собрал другой класс
Вопрос: 71.    Совокупность программных и языковых средств, предназначенных для управления данными в базе данных, ведения этой базы, обеспечения многопользовательского
a.    СУБД (*ответ к тесту*) 
b.    УВД
c.    БДУС
d.    БДИС
74. Цель информатизации общества заключается в 
             1. справедливом распределении материальных благ; 
             2. удовлетворении духовных потребностей человека; 
             3. максимальном удовлетворении информационных потребностей отдельных граждан, их групп, предприятий, организаций и т. д. за счет повсеместного внедрения компьютеров и средств коммуникаций. (*ответ к тесту*) 
75. Данные об объектах, событиях и процессах, это 
            1. содержимое баз знаний; 
            2. необработанные сообщения, отражающие отдельные факты, процессы, события;  (*ответ к тесту*) 
            3. предварительно обработанная информация; 
            4. сообщения, находящиеся в хранилищах данных.
   76. С помощью каких инструментов формируется решение в 
условиях риска 
1. Дерево вывода. 
2. Дерево решений.  (*ответ к тесту*) 
3. Древо целей. 
4. Нечеткие множества.
79. Связи, когда одна и та же запись может входить в отношения со многими другими записями называют:
•    “один к одному”
•    “один ко многим”
•    “многие ко многим” (*ответ к тесту*) 
80. Связи, когда одна и та же запись может входить в отношения только с одной записью называют:
•    “один к одному” (*ответ к тесту*) 
•    “один ко многим”
•    “многие ко многим”
 81. Термин «информатизация общества» обозначает…
целенаправленное и эффективное использование информации во всех областях человеческой деятельности на основе современных информационных и коммуникационных технологий (*ответ к тесту*) 
увеличение избыточной информации, циркулирующей в обществе
увеличение роли средств массовой информации в жизни общества
изучение информатики во всех учебных заведениях страны
организацию свободного доступа каждого человека к информационным ресурсам, накопленным человеческой цивилизации
 82.  База данных описывается следующим перечнем записей:
 Иванов, 1956, 3600
 Сидоров, 1957, 5300
 Петров, 1956, 2400
 Козлов, 1952, 1200
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Адзін клас сабраў 19 скрынь яблыкаў, а другі — на 4 скрыні менш. Колькі скрынь яблыкаў сабраў другі клас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
19-4 = 15  ящиков яблок собрал другой класс
Вопрос: Катя вырвала с грядки 4 морковки, бабушка — 9, а мама — столько, сколько Катя и бабушка вместе. Сколько морковок вырвала мама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+9 = 13 морковок вырвала мама
Вопрос: Каця вырвала з градкі 4 морквіны, бабуля — 9, а мама — столькі, колькі Каця і бабуля разам. Колькі морквін вырвала мама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+9 = 13 морковок вырвала мама
Вопрос: В классе 13 мальчиков. Плаванием занимаются 9 из них. Остальные занимаются футболом. Сколько мальчиков занимаются футболом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-9 = 4 мальчиков занимаются футболом
Вопрос: У класе 13 хлопчыкаў. Плаваннем займаюцца
9 з іх. Астатнія займаюцца футболам. Колькі
хлопчыкаў займаецца футболам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-9 = 4 мальчиков занимаются футболом
Вопрос: В соответствии с экономическим учением Д. Рикардо, вовлечение в оборот худших земель вызывает увеличение 
 (*ответ*) земельной ренты и номинальной заработной платы 
 земельной ренты 
 прибыли и номинальной заработной платы 
 земельной ренты и прибыли 
В соответствии с экономическим учением К. Маркса, конкретный труд 
 (*ответ*) создает потребительную ценность 
 является качественно однородным 
 определяет меновые пропорции между товарами 
 существует только в товарном хозяйстве 
В соответствии с экономическим учением К. Маркса, основной капитал является 
 (*ответ*) частью постоянного капитала 
 суммой постоянного капитала и части переменного капитала 
 суммой переменного капитала и части постоянного капитала 
 частью переменного капитала 
В соответствии с экономическим учением К. Маркса, предметом исследования "Капитала" является 
 (*ответ*) система капиталистических производственных отношений 
 история общественного разделения труда 
 простое товарное производство 
 товарное обращение 
В соответствии с экономическим учением К. Маркса, расходы на сырье входят в состав 
 (*ответ*) оборотной части постоянного капитала 
 основного капитала 
 переменного капитала 
 товарного капитала 
В соответствии с экономическим учением К. Маркса, расходы на сырье, вспомогательные и быстроизнашивающиеся материалы (инструмент и заработную плату) объединяет категория _ капитал 
 (*ответ*) оборотный 
 основной 
 переменный 
 производительный 
В соответствии с экономическим учением К. Маркса, создание прибавочной ценности является функцией 
 (*ответ*) переменного капитала 
 капитала обращения 
 оборотной части постоянного капитала 
 основного капитала 
В соответствии с экономическим учением физиократов, государство должно 
 (*ответ*) установить единый поземельный налог 
 устанавливать цены на хлеб 
 позаботиться о строительстве мануфактур 
 предоставлять льготы экспортным компаниям 
В соответствии с экономическим учением физиократов, ссудный процент 
 (*ответ*) допустим только в сельском хозяйстве 
 должен регулироваться государством 
 не допустим 
 не должен регулироваться
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: У девочек было три куклы и два мяча. У Тани и Ольги игрушки неодинаковые. У Кати и Тани — одинаковые. У Светы и Ольги игрушки разные. У кого какие игрушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
У Тани кукла
У Ольги мяч 
У Кати кукла
У Светы кукла
У Гали мяч
Вопрос: У дзяўчынак было тры лялькі і два мячы. У Тані і Вольгі цацкі неаднолькавыя. У Каці і Тані — адноль кавыя. У Светы і Вольгі цацкі розныя. Што было ў Галі? У каго якія цацкі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
У Тани кукла
У Ольги мяч
У Кати кукла
У Светы кукла
У Гали мяч
Вопрос: Запиши пять последовательных однозначных чисел. Каждое из них увеличь на 10. Какие числа получились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1 2 3 4 5 
10+1 = 11
10+2 = 12
10+3 = 13
10+4 = 14
10+5 =15
Вопрос: Запішы пяць паслядоўных адназначных лікаў. Кожны з іх павяліч на 10. Якія лікі атрымаліся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1 2 3 4 5
10+1 = 11
10+2 = 12
10+3 = 13
10+4 = 14
10+5 =15
Вопрос: Длина одного отрезка 14 см, другого — 5 см. Нарисуй отрезок, длина которого равна разности длин этих отрезков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
14-5 = 11 см третий отрезок
Вопрос: Даўжыня аднаго адрэзка 14 см, другога — 5 см. Нарысуй адрэзак, даўжыня якога роўна рознасці даўжынь гэтых адрэзкаў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
14-5 = 11 см третий отрезок
Вопрос: На дереве сидело 7 сорок и 9 воробьёв. Улетели все сороки и столько же воробьёв. Сколько всего птиц улетело? Сколько воробьёв осталось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+9 = 16 всего птиц
7+7 = 14 улетело птиц
16-14 = 2 воробья осталось
Вопрос: На дрэве сядзела 7 сарок і 9 вераб’ёў. Паляцелі ўсе сарокі і столькі ж вераб’ёў. Колькі ўсяго птушак паляцела? Колькі вераб’ёў засталося?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+9 = 16 всего птиц
7+7 = 14 улетело птиц
16-14 = 2 воробья осталось
Вопрос: Распредели числа 2, 3, 4, 5, 6, 7 на две
группы так, чтобы сумма двух любых чисел
в одной группе не была бы равной никакому
числу другой группы
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Одна группа : 2, 7 , 4, 6
Другая : 3 и 5

Проверка :
2+7=9 - правильно
2+4=6 - правильно
2+6=8 - правильно
7+4=11 - правильно
7+6=13 - правильно
4+6=10 - правильно 
3+5=8 - правильно
Вопрос: Размяркуй лікі 2, 3, 4, 5, 6, 7 на дзве групы так, каб сума двух любых лікаў у адной групе не была б роўна ніякаму ліку другой групы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Одна группа : 2, 7 , 4, 6
Другая : 3 и 5

Проверка :
2+7=9 - правильно
2+4=6 - правильно
2+6=8 - правильно
7+4=11 - правильно
7+6=13 - правильно
4+6=10 - правильно
3+5=8 - правильно
Вопрос: В соответствии с экономическим учением физиократов, “бесплодным классом” являются 
 (*ответ*) лица, занятые ремеслом и торговлей 
 работники умственного труда 
 земельные собственники 
 лица, занятые производством предметов роскоши 
В теории Дж. М. Кейнса «процент» рассматривается как 
 (*ответ*) чисто денежное явление 
 понятие, относящееся непосредственно к сфере производственной деятельности 
 фактор неавтономного характера и величина, не связанная с кассовыми остатками 
 явление, не относящееся к игре рыночных сил на денежном рынке 
В традициях реформизма исторической школы А. Шпитгоф определил, что 
 (*ответ*) процесс упорядочения капиталистического производства со временем позволит ослабить промышленные катастрофы 
 в дальнейшем развитие капитализма в различных странах будет лишено своих национальных особенностей 
 временные переходы от подъемов капиталистического производства к депрессиям станут все короче 
 в капиталистическом обществе все больше будет обостряться противоречие между функционирующим капиталом и трудом 
В центр своего учения при разработке экономических проблем Дж. М. Кейнс поставил исследование и практические рекомендации в области 
 (*ответ*) эффективного потребительского спроса и спроса на инвестиции 
 микроэкономики 
 внешней торговли 
 мезоэкономики как подсистемы национальной экономики 
В циклическом развитии капиталистического производства А. Шпитгоф особо подчеркивал важность 
 (*ответ*) психологических факторов, ориентированных на норму процента 
 ориентации наемных рабочих на уровень заработной платы 
 привлечения дополнительной рабочей силы из колониальных стран 
 возможности использования сырьевых запасов колониальных стран 
В экономике рост эффективности от первоначального увеличения инвестиций (полный умноженный эффект) может быть достигнут, по определению О. Хансена, на основе 
 (*ответ*) соединения системы рычажного взаимодействия мультипликатора и акселератора 
 дополнительных государственных субсидий в различных сферах экономики 
 привлечения в страну квалифицированных технических специалистов 
 увеличения государственного внутреннего долга 
В экономических концепциях стокгольмской экономической школы, сложившейся в конце 20-х годов ХХ в., следует выделить характеристику «общественных благ», которые 
 (*ответ*) предоставляются всем гражданам одновременно: их потребление одним лицом не уменьшает их количества, которое могут потребить другие лица 
 все граждане могут приобрести в свою личную собственность, уменьшая тем самым возможность их потребления другими гражданами 
 могут быть предоставлены только социально незащищенным лицам, имеющим право на фискальные льготы 
 в оптимальном количестве могут быть предоставлены гражданам в потребление только за счет частных источников 
В экономической теории и практике термин «монопсония» означает 
 (*ответ*) монополию со стороны спроса 
 монополию со стороны предложения 
 отсутствие конкуренции при чистой монополии на энергоносители 
 установление обязательной эквивалентности при купле-продаже
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Мальчик положил в коробку 4 карандаша. Их стало 13. Сколько карандашей было в коробке сначала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-4 = 9 карандашей было в коробке сначала
Вопрос: Хлопчык паклаў у каробку 4 алоўкі. Іх стала 13. Колькі алоўкаў было ў каробцы спачатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-4 = 9 карандашей было в коробке сначала
Вопрос: У Саши, Маши, Кости, Оли и Гены было 4 яблока и 1 груша. Что было у каждого из детей, если у Маши и Кости были разные фрукты, а у Гены и Кости — одинаковые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение

Саша Маша Костя Оля  Гена 
      Я          Г            Я         Я       Я
Вопрос: У Сашы, Машы, Косці, Зоі і Гены 4 яблыкі
і 1 груша. Што было ў кожнага з дзяцей, калі
ў Машы і Косці была розная садавіна,
а ў Гены і Косці — аднолькавая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение

Саша Маша Костя Оля  Гена
      Я          Г            Я         Я       Я
Вопрос: В кастрюлю и чайник налили 13 стаканов воды. Сколько стаканов воды налили в чайник, если в кастрюлю налили 5 стаканов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-5 = 8  стаканов воды налили в чайник
Вопрос: У каструлю і чайнік налілі 13 шклянак вады. Колькі шклянак вады налілі ў чайнік, калі ў каструлю налілі 5 шклянак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-5 = 8  стаканов воды налили в чайник
Вопрос: Масса гуся — 7 кг, а курицы — 3 кг. На сколько килограммов масса курицы меньше массы гуся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7-3 = 4 килограммов масса курицы меньше массы гуся
Вопрос: Маса гусака — 7 кг, а маса
курыцы — 3 кг. На колькі
кі лаграмаў маса курыцы
меншая за масу гусака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7-3 = 4 килограммов масса курицы меньше массы гуся
Вопрос: Запиши все однозначные числа так, чтобы каждое следующее число было на 3 больше предыдущего. Увеличь каждое из чисел на 10. Запиши полученные числа
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
числа 1 4 7
1 +3 = 4
4+3 = 7
7+3 = 10

увеличение на 10
1+10 = 11
4 +10 = 14
7+10 = 17
Вопрос: В экономическом учении К. Маркса “первоначальные” и “годичные” авансы в “Экономической таблице” Кенэ соответствуют делению на 
 (*ответ*) основной и оборотный капитал 
 постоянный и переменный капитал 
 постоянный и оборотный капитал 
 производительный капитал и капитал обращения 
В экономическую теорию понятие о комплементарности производительных благ ввел 
 (*ответ*) К. Менгер 
 Дж. Б. Кларк 
 А. Маршалл 
 Е. Бем-Баверк 
В. Зомбарт периоды подъема в экономике рассматривал как временные отрезки 
 (*ответ*) популяризации капиталистического духа в стране, когда основной чертой хозяйственных начинаний является прорыв 
 усиления в сфере распределения материальных благ уравнительных тенденций 
 резкого усиления активной деятельности государства в сфере микроэкономики 
 затухания классовой борьбы и наступления «классового мира» 
В. Зомбарт периоды спада в экономике характеризовал как периоды 
 (*ответ*) внутреннего усовершенствования капиталистической системы 
 перехода руководства хозяйственной деятельностью от «организаторов» к «завоевателям» 
 когда не надо ломать голову над техническими и организационными нововведениями 
 когда отпадает потребность в умелом калькулировании хозяйственной деятельности 
Важнейшее предложение Ш. Фурье - это 
 (*ответ*) замена экономического принуждения трудовыми “сеансами”, когда каждый переходит от одного занятия к другому 
 создание “банка справедливого обмена” 
 распределение по принципу: “Каждому - по трудовым заслугам” 
 участие рабочих в прибылях 
Важнейший парадигматический сдвиг, обусловленный маржиналистской революцией, - это 
 (*ответ*) ответ на вопрос о том, как из ограниченных наличных ресурсов люди выбирают оптимальные варианты размещения и использования 
 применение математических методов анализа 
 понятие равновесной цены 
 разграничение краткосрочных и долгосрочных периодов производства 
Видный западный экономист Й. Шумпетер рассматривал предпринимательство как изъятие старых факторов производства и осуществление новшеств, называя этот процесс 
 (*ответ*) «созидательным разрушением» 
 «манипулированием факторами производства» 
 «деятельностью чисто субъективного свойства» 
 «превращением потенциальных факторов производства в реальные» 
Во второй половине ХХ сложился обновленный американский институционализм столетия, получивший название 
 (*ответ*) институционально-социологического направления 
 неоконсервативной школы в экономической теории 
 монетаризма 
 теории общественного выбора 
Во второй половине ХХ столетия в западных странах послевоенное восстановление и дальнейшее развитие экономики наглядно показало необходимость 
 (*ответ*) ориентации на общественный консенсус (согласие) - совместное участие в экономической жизни правительства, профсоюзов и деловых кругов 
 возврата к экономической политике, опирающейся на постулаты неоклассической теории 
 ориентации на социалистический путь развития 
 преобладания государственной собственности как более эффективной
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Запішы ўсе адназначныя лікі так, каб кожны наступны лік быў на 3 большы за папярэдні. Павяліч кожны з лікаў на 10. Запішы атрыманыя лікі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
числа 1 4 7
1 +3 = 4
4+3 = 7
7+3 = 10

увеличение на 10
1+10 = 11
4 +10 = 14
7+10 = 17
Вопрос: Построили 12 этажей дома, осталось построить ещё 8 этажей. На сколько больше этажей построили, чем осталось построить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-8 = 4  больше этажей построили, чем осталось построить
Вопрос: Пабудавалі 12 паверхаў дома, засталося пабудаваць яшчэ 8 паверхаў. На колькі больш паверхаў пабудавалі, чым засталося пабудаваць?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-8 = 4  больше этажей построили, чем осталось построить
Вопрос: За неделю в школьной столовой израсходовали 15 кг свёклы, 14 кг моркови и 6 кг лука. На сколько килограммов больше израсходовали свёклы, чем лука? На сколько килограммов меньше израсходовали лука, чем моркови?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-6 = 9 килограммов больше израсходовали свёклы, чем лука
14-6 = 8 килограммов меньше израсходовали лука, чем моркови
Вопрос: За тыдзень у школьнай сталовай зрасходавалі 15 кг буракоў, 14 кг морквы і 6 кг цыбулі. На колькі кілаграмаў больш зрасходавалі буракоў, чым цыбулі? На колькі кілаграмаў менш зрасходавалі цыбулі, чым морквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-6 = 9 килограммов больше израсходовали свёклы, чем лука
14-6 = 8 килограммов меньше израсходовали лука, чем моркови
Вопрос: Нарисуй отрезок длиной 10 см. Поставь на
нём точку так, чтобы получилось 2 отрезка,
один из которых на 2 см длиннее другого.
Сколько решений имеет задача?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
если первый взять 6 см
второй  6-2 = 4 см
вместе 6+4 = 10 см

ответ отрезки 6 см и 4 см

2 решения
Первое решение с правой стороны больше на 2 сантиметра то есть 6/4
Второе решение с левой стороны больше на 2 сантиметра то есть 4/6
Вопрос: Нарысуй адрэзак даўжынёй 10 см. Адзнач на ім пункт так, каб адна частка была на 2 см большая за другую. Ці можна выканаць заданне па-іншаму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
если первый взять 6 см
второй  6-2 = 4 см
вместе 6+4 = 10 см

ответ отрезки 6 см и 4 см

2 решения
Первое решение с правой стороны больше на 2 сантиметра то есть 6/4
Второе решение с левой стороны больше на 2 сантиметра то есть 4/6
Вопрос: Ваня выше Саши на 5 см,
а Саша выше Толи на 2 см.
На сколько сантиметров
Толя ниже Вани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
5+2= 7 см 
Толя ниже Саши на 7 см
Вопрос: Іван вышэйшы за Сашу на 5 см, а Саша вышэйшы за Толю на 2 см. На колькі сантыметраў Толя ніжэйшы за Івана?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
5+2= 7 см
Толя ниже Саши на 7 см
Вопрос: Вместе гусеница и улитка проползли 15 дм.
Сколько дециметров проползла улитка, если
гусеница проползла 7 дм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-7 = 8  дециметров проползла улитка