nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте размышления известного этнографа Льва
Николаевича Гумилёва.
Определите стиль речи. Можно ли отнести этот текст к жанру эссе? Если можно, приведите доказательства.
Перед современным человечеством со всей остротой встают два вопроса: найти общий язык между народами и государствами и общий язык с природой. Нерешение задач — гибель. В первом случае, имея в виду ядерную войну, — мгновенная. Во втором, в результате тотальной экологической катастрофы, — медленная и мучительная. Поэтому для обеспечения политической, экономической и экологической безопасности народов необходимо, как писал Вернадский, «государственное объединение усилий всего человечества»... Человечества, стоящего на платформе планетарного патриотизма.
1. Исходя из содержания текста, объясните, как вы понимаете выражение планетарный патриотизм.
2. Объясните постановку всех знаков препинания в предложениях этого текста.
3. Объясните значение слов этнография, этнограф. Проверьте себя по толковому словарику.
4. Укажите языковые средства, которые привносят в текст экспрессию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте заметки о патриотизме академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва. Какая мысль вам представляется центральной, основной? Сформулируйте её самостоятельно и запишите.
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране — к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству и человеческой культуре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания и ответьте на вопросы по тексту упр. 255.
1. Как раскрывается в тексте понятие истинного патриотизма?
2. Найдите в тексте определение науки экологии.
3. Как вы понимаете выражение экология культуры, которое уместно употребить применительно к данному высказыванию?
4. Как раскрывается в тексте понятие действенного интернационализма?
5. Как вы думаете, почему Д. С. Лихачёв в своих размышлениях связывает два понятия — интернационализм и экология? Актуально ли это сближение для нашего времени?
6. К какому жанру следует отнести текст Д. С. Лихачёва? Это статья или эссе? Речь какого стиля в ней использована?
7. Укажите языковые средства и речевые приёмы, которые делают текст выразительным.
8. Перескажите текст, сохраняя его содержание, жанровые и стилистические особенности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к сочинению на тему «О времени и о себе».
1. Оцените   фрагменты   из   сочинений   старшеклассников. Можно ли отнести их к жанру эссе? Есть ли мысль, которая объединяет позиции авторов? Если есть, то какая? Сформулируйте её сами или найдите подходящую формулировку в их текстах.
2. Подумайте,  какое  место  в  композиции  текста вашего сочинения на указанную тему могли бы занять эти фрагменты. С чего можно было бы начать сочинение, чем закончить? Какие фрагменты уместны в основной части сочинения при раскрытии первой подтемы, второй?
1) На каждой газетной полосе можно прочитать много нелестных слов о нашем времени, о нравах. Я согласна, восхищаться особо нечем, а льстить — глупо, но беспрестанно тыкать пальцем в каждый недостаток
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Да, фрагменты из сочинений старшеклассников можно отнести к жанру эссе. Основная мысль, нам мой взгляд, такая: «жить в сегодняшнем мире трудно, но жить надо, как надо творить и честно трудиться».
2. Фрагмент №1 мог бы стать началом сочинения, фрагменты №2 и №4 — его концом, а №3 был бы уместен в основной части.
О времени и о себе
Мое время дало мне много и мало. Почему много? Потому что я свободна: я говорю то, что вижу, я читаю то, что хочу, я могу делать то, что мне нравится. Я могу стать художником или поэтом (вспомните тридцатые!); могу ездить в другие страны (вспомните семидесятые!); я сыта, обута и одета (вспомните сороковые!). Я не раб, не холоп. Я могу делать все, что угодно. Но...что-то не хочется. А вот это — мало. Мы не боремся, потому что «зачем?». Мы не творим, потому что «все было». Мы не смотрим вперед, потому что «это разрешается». Но неужели, неужели людям нужно что-то запретить, чтобы им, наконец, захотелось? Захотелось вставать на дыбы, не соглашаться, спорить, доказывать? Мы аморфны? Пожалуй. Мы циники? Возможно. Нам просто некуда идти
Вопрос: Выпишите все примеры из теоретической части § 30. Составьте схемы этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь материалом п. 3 теоретической части § 30, определите значения данных бессоюзных предложений; прокомментируйте их интонацию и употребление знаков препинания.
Прочитайте предложения с соответствующей интонацией; затем спишите, восстанавливая верное написание слов.
Начертите схемы предложений.
1)    Травка зелене..т, Солнышко бл..стит, Ласточка с весною В сени к нам летит.
(А. Плещеев)
2)    Ю(нн, н)ый лес, в зелёный дым одетый, Тёплых гроз (н..) терпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето, Всё кругом и люб..т и поёт.
(А. К. Толстой)
3) Знайте и верьте, друзья: благодатна всякая буря душе молодой — зре..т и крепн..т душа под грозой. (Н. Некрасов) 4) Мчались куда (то) мохнатые тучи, чуть (не)зад..вая вершины деревьев; шумел и качался лес; в небе раздавались тревожные крики птиц...  (В. Астафьев) 5) Было очень хорошо: светило солнце, мороз щипал уши, нос. (Г.Скребицкий) 6) Лягушка, на лугу увид..вши Вола, затеяла сама в дородстве с ним сравняться: она завистлива была. (Я. Крылов)
7)    Часу в седьмом утра, зевая, спросонья подойду к окну — сегодня середина мая, я в лето окна распахну.
(Б. Корнилов)
Какие группы орфографических правил вы применяли, восстанавливая правописание слов? Объясните эти написания, группируя их по видам орфограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Какие существуют типы сложных предложений? Запишите их названия и соответствующие примеры.
2. Напишите, чем отличается бессоюзное предложение от других видов сложных предложений. Покажите на схемах отличие этих предложений друг от друга.
3.  Какие знаки препинания употребляются в сложном бессоюзном предложении? Запишите свои примеры на каждый знак препинания, который может быть употреблён между частями бессоюзного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Формой международных экономических отношений является международная миграция труда:
 (*ответ*) да
 нет
Экономическая деятельность - производство, распределение, обмен и потребление благ и услуг:
 (*ответ*) да
 нет
Экономический цикл представляет собой шесть последовательно сменяющих друг друга фаз:
 (*ответ*) нет
 да
Государство можно определить как особую форму организации политической власти в обществе:
 (*ответ*) да
 нет
Из видов социальных норм только правовые устанавливаются государством:
 (*ответ*) да
 нет
К видам юридической ответственности не относится дисциплинарная:
 (*ответ*) нет
 да
Культурно-информационная власть - власть над людьми с помощью научных знаний, информации:
 (*ответ*) да
 нет
Открытость и гласность выборов не относятся к принципам выборов:
 (*ответ*) нет
 да
В настоящее время страна вступила в стадию демографического кризиса:
 (*ответ*) да
 нет
В основе художественного отображения действительности лежит копирование натуры:
 (*ответ*) нет
 да
В ходе процесса обучения происходит передача учащемуся накопленного предшествующими поколениями опыта:
 (*ответ*) да
 нет
Важнейшими эмпирическими методами является наблюдение, измерение и эксперимент:
 (*ответ*) да
 нет
Духовность включает в себя душевность, дружелюбие в отношениях между людьми:
 (*ответ*) да
 нет
Изменения, происходящие в экономике российского общества, повлекли за собой серьезные сдвиги в его социальной структуре:
 (*ответ*) да
 нет
Искусство зародилось около 140 тысяч лет назад:
 (*ответ*) нет
 да
К молодежи относятся граждане в возрасте от 14 до 30 лет:
 (*ответ*) да
 нет
К проблемам материального характера молодежи относится возможность работы по специальности:
 (*ответ*) да
 нет
Мировоззрение включает в себя совокупность всех взглядов на мир:
 (*ответ*) да
 нет
Можно говорить о профессиональном статусе человека:
 (*ответ*) да
 нет
Молодежь можно рассматривать как социально-демографическую группу:
 (*ответ*) да
 нет
Молодежь принято делить на три возрастные группы:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте, соблюдая правильную интонацию, отрывок из поэмы М. Ю. Лермонтова «Демон». Какие предложения использует поэт, рисуя портрет жениха Тамары? Какими средствами достигается образность описания?
Ремнём затянут ловкий стан; Оправа сабли и кинжала Бл..стит на солнце; за спиной Ружьё с насечкой выр..зной, Игра..т ветер рукавами Его чухи, — кругом она Вся галуном обл..же(н, нн)а. Цветными выш..то шелками Его с.дло; узда с кистями; Под ним весь в мыле конь л..хой Бесценной масти, золотой.
1. Попробуйте объяснить, почему между частями предложения поэт употребляет точку с запятой.
2. Спишите этот чеканный текст, восстанавливая верное написание слов. На какие правила пропущены буквы в словах? Как доказать верность написания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя бессоюзные предложения с перечислением, опишите памятник Петру I («Медный всадник»), созданный французским скульптором Этьеном Морисом Фальконе и установленный в Санкт-Петербурге (фотографию памятника и его фрагментов смотрите на вклейке).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты, соблюдая интонацию перечисления. Затем спишите, восстанавливая пропущенные знаки препинания (запятую или точку с запятой). Объясните пунктуацию предложений.
1) Зима внезапно уступила весне на солнце было почти жарко. Всё было мокро всё таяло с домов капали капели дворники скалывали лёд с тротуаров сбрасывали липкий снег с крыш всюду было многолюдно ожив-
лё(н, нн)о.
(И. Бунин)
2) Тайга стояла тихая и смурая уже и проснувшись вступив в день она казалось безвольно дремала в ожидании каких-то перемен. Про небо в густой белой мути нельзя было сказать низко оно или высоко из него словно вынули плоть...
(В. Распутин)
3) Возвратясь домой я сел верхом и поскакал в степь я люблю скакать на горячей лошади по высокой траве против пусты(н, нн)ого ветра с жадностью глотаю я благо-во(н, нн)ый воздух и устремляю взоры в синюю даль стараясь уловить тума(н, нн)ые очертания предметов...
(М. Лермонтов)
1. Составьте схемы предложений.
2.  Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте несколько сложных бессоюзных предложений с описанием погоды, которую вы наблюдаете в данный момент (состояние неба, температура воздуха и т. д.); с описанием своих чувств. Постарайтесь в одной из частей предложения употребить причастный или деепричастный оборот или вводные слова. В качестве образца используйте предложения упр. 264.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из повести М.Горького «В людях». Спишите, восстанавливая знаки препинания и правописание слов. (В четырёх предложениях есть точка с запятой.)
Простые предложения письменно разберите по членам, подчёркивая их.
После каждого сложного бессоюзного предложения начертите его схему.
1) Уход..м всё дальше в лес в синеватую мглу изрезанную золотыми лучами солнца. В тепле и уюте леса тихонько дышит какой-то особенный шум, мечтательный и возбуждающий мечты. Скрипят клесты звенят синицы смеётся кукушка свистит иволга немолчно звучит ревнивая песня зяблика задумчиво поёт странная птица — щур. Изумрудные лягушата прыгают под ногами между корней сосны подняв золотую головку лежит уж и стережёт их.
2) Между стволов сосен являются прозрачные воздушные фигуры огромных людей и исчезают в зелёной густоте сквозь неё просвечивает голубое, в серебре, небо. Под ногами пышным ковром лежит мох расшитый брусничником и сухими нитями клюквы костяника сверка..т в траве каплями крови грибы дразн..т крепким запахом.
3) Лес вызывал у меня чу(?)ство душевного покоя и уюта в этом чу(?)стве исчезали все мои огорчения забывалось неприятное...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания по тексту упр. 266.
1. Расскажите, как вы определяли правописание окончаний глагола.
2.  Запишите перечень суффиксов с к — нн в именах прилагательных и причастиях и примеры соответствующих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения из произведений А. И. Куприна. Следите за правильной интонацией бессоюзных предложений: понижением голоса в конце 1-й части предложения, паузой и соблюдением заключительной интонации во 2-й части предложения.
Определите значение бессоюзных предложений: причинное, поясняющее, дополняющее. В каких случаях двоеточие возможно заменить союзом? Каким?
1) Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. 2) Земля наша щедра и плодородна: луга, горы, леса, степи, даже болота и пустыри дарят людям тысячи разнообразных растений, в большинстве своём лечебных. 3) Я всмотрелся: там простиралось большое, открытое со всех сторон поле... 4) Купанье не освежало. Лёгкая прохлада чувствовалась лишь при первом погружении в море, но это был самообман: через минуту вода становилась противно тёплой и на ощупь липкой. 5) Странно: этот тихий жалобный голосок пробудил и во мне мистическое предчувствие пробуждающегося страха.
1. Составьте схемы всех бессоюзных предложений, обозначая их основы.
2. Спишите бессоюзные предложения (3-е и 5-е) и разберите
их по членам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания по тексту упр. 268.
Выпишите слова:
а) с проверяемыми орфограммами в корне (4—6 глаголов);
б) с непроверяемыми (все);
в) с чередованием гласных в корне (все).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите виды сложных предложений. Составьте их схемы.
Затем спишите предложения, преобразовав их в бессоюзные. Какие слова исчезнут? Какие знаки надо будет поставить между частями бессоюзного предложения?
Учёные утверждают, что льды Северного полюса тают и в этом столетии исчезнут совсем из-за глобального потепления.
Исследования показывают, что температура воды непосредственно подо льдом поднимается поразительно быстро. Возможно, на какой-то период года льды будут исчезать, потому что уже сейчас количество льда, дрейфующего из Арктики к побережью Гренландии, сократилось примерно на 40%.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, определяя смысловые отношения между частями предложений.
Спишите, расставляя знаки препинания и восстанавливая правописание слов.
1) Серпилина б..спокоило вдруг лётчик не успеет по времени засветло в Москву... Только когда справа под крылом прошла Рязань он успокоился между Рязанью и Москвой садиться было некуда. (К. Симонов) 2) Дни были всякие то огнём жгло с сияющей лазури солнце то горами громоздились и раскатывались ужасающим громом тучи то потопами обрушивались на пароход и на море буйные ливни... (И.Гончаров) 3) Всё слилось всё смешалось земля воздух небо превратились в пучину кипящего снежного праха. (С. Аксаков) 4) Наконец пришло долгожданное время зазеленела трава ра..пустились   деревья   оделись   кусты   запели   соловьи... (С. Аксаков) 5) Солнце смеётся... Ликует природа! Всюду пр..волье, покой и свобода только у мельницы злится река нет ей простора... (н..) воля горька! (Н.Некрасов) 6) Хлопот Мартышке полон рот чурбан она то понесёт то так то сяк его обхватит то поволочет то покатит... (И. Крылов) 7) А мой совет такой берись за то к чему ты сроден. (И.Крылов)
1. Составьте схемы любых трёх бессоюзных предложений, обозначив их основы. Проведите полный синтаксический разбор одного из этих предложений (см. образец в приложении на с. 283).
2. Составьте таблицу правописания  приставок пре-,  при-. Какой признак определяет их написание?
3. Приведите примеры написания не с именами существительными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наука - теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир и основанные на результатах научных исследований:
 (*ответ*) да
 нет
Нация возникает в период зарождения капитализма:
 (*ответ*) да
 нет
Общность языка является признаком нации:
 (*ответ*) да
 нет
Под духовным производством обычно понимается производство сознания в особой общественной форме:
 (*ответ*) да
 нет
Принято подразделять культуру на материальную и духовную:
 (*ответ*) да
 нет
Религиозный человек верит, что началом мира является Бог:
 (*ответ*) да
 нет
Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором:
 (*ответ*) да
 нет
Социальная структура современных обществ состоит из пяти основных классов:
 (*ответ*) нет
 да
Социальные группы могут выделяться по возрастному признаку:
 (*ответ*) да
 нет
Большее, чем требовалось, количество аргументов или комментариев при ответе может повысить оценку:
 (*ответ*) нет
 да
В спецификации экзаменационной работы указано только время выполнения задания:
 (*ответ*) нет
 да
В ходе решения задачи необходимо аргументировать ответ:
 (*ответ*) да
 нет
В части С 10 заданий:
 (*ответ*) нет
 да
Для решения обществоведческой задачи необходимо привлекать дополнительные сведения:
 (*ответ*) да
 нет
ЕГЭ по обществознанию состоит из трех частей:
 (*ответ*) да
 нет
Единый учебник для подготовки к ЕГЭ создан:
 (*ответ*) нет
 да
Максимальный первичный балл за правильно выполненную работу составляет 62 балла:
 (*ответ*) да
 нет
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию даётся 3,5 часа (210 минут):
 (*ответ*) да
 нет
Эссе завершает экзаменационную работу:
 (*ответ*) да
 нет
Эссе можно написать по любой из предложенных шести тем:
 (*ответ*) да
 нет
Авторский текст содержит 500-700 слов:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте данные предложения, учитывая, что в них пропущены двоеточия. Вспомните, в каких случаях употребляется двоеточие.
Спишите, восстанавливая пунктуацию предложений и соблюдая следующий порядок записи: а) предложения с прямой речью; б) предложения с однородными членами после обобщающих слов; в) сложные бессоюзные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
1) И молвил он, сверкнув очами «Ребята! Не Москва ль за нами?» (М.Лермонтов) 2) Плохая им досталась доля не многие вернулись с поля. (М. Лермонтов) 3) Всё было серо небо, дым над крышами, самый воздух. (К.Паустовский) 4) Иногда человеку выпадает случай наблюдать чрезвычайное, как-то извержение огнедышащей горы, погубившей цветущие селения, восстание угнетённого народа против всесильного владыки или вторжение в земли родины захватчика... (ПоВ. Яну) 5) Посмотрю на юг нивы зрелые, что камыш густой, тихо движутся. (И. Никитин) 6) Ей старик с поклоном отвечает «Смилуйся, государыня рыбка!» (А.Пушкин) 7) Свойство зеркальце имело говорить оно умело. (А. Пушкин)
Объясните расстановку знаков препинания во всех предложениях. Обозначьте обращения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите данную таблицу и каждый пункт проиллюстрируйте своими примерами.
Двоеточие употребляется    Примеры
После слов автора перед прямой речью    
После обобщающего слова перед однородными членами в простом предложении    
Между частями сложного бессоюзного предложения со значением причины, пояснения, дополнения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения из рассказов Л. Н. Толстого о Севастополе, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Имейте в виду, что в каждом предложении должно быть двоеточие.
1) В (пол) часа погода успела перемени(т, ть)ся туман расстилавшийся по морю собрался в серые ску(?)ные сырые тучи и закрыл солнце какая (то) печальная изморось сыплется (с) верху и мочит крыши тротуары и солдатские шинели... 2) Я с любопытством вслушивался в разговоры солдат и офицеров и внимательно всматривался в выражения их физиономий но решительно ни в ком я не мог заметить и тени того беспокойства которое испытывал сам шуточки смехи рассказы выражали общую беззаботность и равнодушие к предстоящей опасности. 3) Человека четыре ... молоденьких офицеров находились в разных углах комнаты один из них подложив под голову какую (то) шубу спал на диване другой стоя у стола резал жаре..ую баранину... 4) Володя был в чрезвычайном восторге ему не приходила и мысль об опасности. 5) Вам не до этих рассказов которые вы долго ещё будете слушать во всех углах России вы хотите скорее идти на бастионы именно на четвёртый про который вам так много и так
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите на вклейке репродукцию картины художника Николая Яковлевича Бута «Серёжка с Малой Бронной и Витька с Моховой» (1960 г.). Полотно о солдатах Великой Отечественной войны живописец создал под впечатлением стихотворения поэта Евгения Винокурова «Москвичи». Прочитайте текст.
В полях за Вислой сонной Лежат в земле сырой Серёжка с Малой Бронной И Витька с Моховой.
А где-то в людном мире,
Который год подряд,
Одни в пустой квартире
Их матери не спят. Свет лампы воспалённой Пылает над Москвой В окне на Малой Бронной, В окне на Моховой.
Друзьям не встать. В округе
Без них идёт кино;
Девчонки, их подруги,
Все замужем давно. Но помнит мир спасённый, Мир вечный, мир живой, Серёжку с Малой Бронной И Витьку с Моховой.
Опишите свои впечатления от картины, постарайтесь употребить сложные бессоюзные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, соблюдая верную интонацию (паузы, понижение-повышение голоса, логическое ударение). Попробуйте определить, в каких предложениях есть значение противопоставления, в каких — времени, условия, следствия. Используйте приём замены.
Образец. Нет друга — ищи его. (Если нет друга, ищи его.)
Пользуйтесь таблицей на с. 201—202.
1) Лес рубят — щепки летят. 2) Хочешь дружбы — будь другом. 3) Не нашёл в себе — не ищи в других. 4) Одно полено не горит и в печи — два полена не гаснут и в поле. 5) Пашню пашут — руками не машут. (Пословицы) 6) Река вышла из берегов — залило прибрежные посевы. 7) С крыш свесились сосульки — началась капель. (М. Пришвин)
Спишите предложения и рядом с каждым из них напишите соответствующий вариант сложноподчинённого предложения с союзами когда, если, так что, как это дано в образце. Какие знаки употребляются в бессоюзном предложении, а какие — в сложноподчинённом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените данные предложения бессоюзными и запишите их. Какой знак препинания будет в бессоюзном предложении?
1) Когда в Москве ложатся спать, на Камчатке встают. Когда в Санкт-Петербурге дождь хлещет с утра до вечера, у Каспийского моря трава горит от засухи. (По И. Ильину) 2) Если в марте вода не течёт, в апреле трава не растёт. (Народная примета) 3) Если в семье лад, то и в доме клад. (Пословица) 4) Дорогу размыло дождями, так что транспорт не мог двигаться. 5) Смотрит Никита в воду, но ничего не видит. (Ю. Казаков)
 Составьте схемы 1-го и 4-го предложений, подчёркивая  грамматические основы. Проведите синтаксический разбор одного из этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, восстанавливая знаки препинания и правописание слов. Составьте схемы бессоюзных предложений, объясните постановку знаков препинания.
1) Тесно стоит деревня! По узким проулкам дере-вя..ые мостки гулко отдают шаг. Идёт человек далеко слышно... 2)Никишка наговорился за день нагл..делся устал дремл..тся ему думается бог знает о чём! 3) Выходит Никишка из избы темно холодно ветер сырой ду..т. 4) Не мож..т идти конь! ... Справ.. водя..ая бездна море шумит а под ногами камни (н..) уйти (н..) убежать! (Ю. Казаков) 5) Река была мутной и текла очень быстро. Сплошным потоком неслись по ней деревья сухие валежины сор зелёные ветки река соб..рала весь оставшийся на отмелях с весе..его паводка хлам. (О.Куваев) 6) Хоч.,шь быть счастливым будь им. (Изречение) 7) Молвит слово соловей поёт. (М.Лермонтов)
1. Разберите по членам 2-е и 3-е предложения.
2. Выполните синтаксический разбор 6-го предложения.
3. Приведите примеры имён прилагательных и причастий, в суффиксах которых пишется одна буква н.
4. Объясните правописание безударных личных окончаний глагола, а также правописание не с глаголами. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите данную таблицу и к каждому пункту подберите и запишите по одному-два примера.
Тире употребляется    Примеры
Между подлежащим и сказуемым при определённых условиях    
В предложениях с прямой речью перед словами автора; в диалоге    
В предложениях с однородными членами перед обобщающим словом    
Между частями сложного бессоюзного предложения со значениями противопоставления, времени или условия, следствия, быстрой смены событий    
При пропуске слов (например, в неполном предложении)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, восстанавливая знаки препинания и правописание слов. Объясните употребление запятых, точки с запятой, двоеточия, тире. Придумайте заголовок к тексту, отражающий его основную мысль.
Трудно сказать с каких времён среди народа начали ходить пословицы устные краткие изречения на самые разные темы.
(Н..) известно и время возникновения первых поговорок метких речений которые способны в разговоре выразительно и точно охарактеризовать что (либо) без помощи утомительных и сложных пояснений. (Н..) оспоримо одно и пословицы и поговорки возникли в отд..ленной древности и с той поры сопутствуют народу на всём прот..жение его истории. Особые свойства сделали пословицы и поговорки столь стойкими и (н..) обходимыми в быту и речи.
Пословица (н..) простое изречение. Она выражает мнение народа. В ней заключена народная оценка жизни наблюдения народного ума. (Н..) всякое изречение становилось пословиц..й а только такое которое согласовывалось с образом жизни и мыслями множества людей такое изречение могло существовать тысяч..летия переходя из века в век. За каждой из пословиц стоит авторитет поколений их создавших. Поэтому пословицы (н..) спорят (н..) доказывают они просто утв..рждают или отрицают что (либо) в уверенности что всё ими сказанное твёрдая истина.
(В. Аникин)
1. Выполните синтаксический  разбор   1-го и  3-го предложений текста.
2. Разберите по членам последнее предложение 2-го абзаца.
3. Объясните слитное и раздельное написание не с разными словами.
4. Выделите корни с проверяемыми безударными гласными в словах 2-го абзаца. Докажите верность написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите отрывок из повести Л. Н. Толстого «Метель», восстанавливая знаки препинания и пропущенные буквы, раскрывая скобки.
Долго <...> мы ехали не ост..навливаясь по белой пустыне в холодном, прозрачном и колеблющ..мся свете метели. Откроешь глаза та же (н..) уклюжая шапка и спина занесённые снегом торчат передо мной...
<...> Посмотр..шь вниз тот же сыпуч..й снег разрывает полозья и ветер упорно подн..мает и уносит всё в одну сторону. <...> Напрасно глаз ищ..т нового предмета (н..) столба (н..) стога (н..) забора (н..) чего не видно. Везде всё бело (бело) и подвижно то горизонт кажется необъятно-далёким то сжатым на два шага во все стороны то вдруг белая высокая стена вырастает справа и бежит вдоль саней то вдруг исчезает...
Досмотр..шь ли (на) верх сквозь туман вид..шь звёздочки но звёздочки убегают от взора выше и выше...
<...> Ветер как будто изменяется то дует (на) встречу и лепит глаза снегом то (с) боку досадно закидывает воротник шубы на голову и насмешливо треплет меня им по лицу то сзади гудит в какую (нибудь) скважину.
<...> Снег насыпавшийся на воротник и шапку проскакивал за шею и заставлял меня вздрагивать но мне было <...> тепло в обогретой шубе и др..мота клонила меня.
1. Проведите синтаксический разбор последних предложений 1-го и 2-го абзацев.
2. Объясните расстановку всех знаков препинания. В каком предложении и почему должны быть и двоеточие, и тире?
3. Объясните написание не — ныв словах.
4. Буквы каких орфограмм корня пропущены? Объясните их правописание. Объясните также написание слов со скобками; какие это части речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В случае содержательных ошибок оценка по эссе снижается:
 (*ответ*) да
 нет
В эссе необходимо изложить сущность проблемы и возможные линии ее раскрытия:
 (*ответ*) да
 нет
К достоинствам эссе относится использование терминов и понятий:
 (*ответ*) да
 нет
На экзамене запрещено пользоваться черновиком:
 (*ответ*) нет
 да
Объем текста в части С - около 300 слов:
 (*ответ*) нет
 да
Тема эссе должна быть конкретной:
 (*ответ*) да
 нет
Умение работать с текстом формирует умение ориентироваться в источниках социальной информации:
 (*ответ*) да
 нет
Экзаменационное эссе по обществознанию - эссе объективное:
 (*ответ*) да
 нет
Эссе - жанр субъективный, оно дает возможность увидеть личность автора:
 (*ответ*) да
 нет
Все сферы общественной жизни взаимосвязаны:
 (*ответ*) да
 нет
Выделяют три основные сферы общественной жизни - социальная, политическая и духовная:
 (*ответ*) нет
 да
Глобальные проблемы человечества независимы друг от друга:
 (*ответ*) нет
 да
Для постиндустриального (информационного) общества в экономике преобладает сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации:
 (*ответ*) да
 нет
Общество - объединение людей с какой-либо целью:
 (*ответ*) да
 нет
Общество - сложная система, состоящая из множества элементов:
 (*ответ*) да
 нет
Понятие "общество" употребляется в широком смысле - как обособившаяся от природы, но тесно связанная с ним часть материального (реального) мира:
 (*ответ*) да
 нет
Система - комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих элементов:
 (*ответ*) да
 нет
Слабое разделение труда было свойственно ранним доиндустриальным этапам экономического развития:
 (*ответ*) да
 нет
Все вопросы, относящиеся к познавательной деятельности человека, относятся к философскому знанию:
 (*ответ*) да
 нет
Выделяют два уровня познания - чувственное и рациональное:
 (*ответ*) да
 нет
Знания - продукт познания:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Ответьте на вопросы, приведите примеры.
1. Какие типы сложных предложений вы знаете?
2.  На какие виды делятся сложносочинённые предложения, сложноподчинённые, бессоюзные?
3.  В каких случаях на письме между частями сложного предложения употребляется запятая? точка с запятой? двоеточие? тире?
4.  В каких ещё случаях употребляются перечисленные знаки препинания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, нужно ли писать в заявлении заключительное предложение: Прошу не отказать в моей просьбе! Дайте ответ с обоснованием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите заявление на имя директора колледжа с просьбой допустить вас к сдаче вступительных экзаменов.
Укажите в заявлении, в какой колледж, на какое отделение вы поступаете; перечислите документы, которые вы прилагаете к заявлению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите доверенность по образцу. Вместо обозначенной в образце суммы запишите словами цифры: 4988 руб., 8347 руб.
Доверенность.
Я, Фёдоров Юрий Николаевич, доверяю Никитиной Ирине Сергеевне получить причитающуюся мне зарплату за вторую половину декабря 2009 года в сумме 5485 (пять тысяч четыреста восемьдесят пять) руб.
15.01.10 г. Фёдоров
Подпись Фёдорова Юрия Николаевича заверяю
(Печать)
15.01.10 г. (подпись)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В книге К. Чуковского «Живой как жизнь» есть такие строки: «...при официальных отношениях людей нельзя обойтись без официальных выражений и слов».
А теперь прочитайте высказывание известного лингвиста Т. Г. Винокур.
Вряд ли было бы уместно, если, скажем, доверенность на получение зарплаты мы написали бы, игнорируя обычную, точную, удобную для бухгалтерской отчётности формулу:  «Я, нижеподписавшийся,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе, что вы — руководитель школьного драмкружка. Напишите доверенность на имя ученика вашего класса о том, что вы доверяете ему получить во Дворце культуры костюмы для художественной самодеятельности. Какие сведения, факты вы должны указать в доверенности? Как вы сформулируете основную задачу речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст расписки. Определите задачу речи. Все ли языковые средства соответствуют задаче речи? Выделите составные части (реквизит) расписки.
Расписка.
Я, Смирнова Елена Ивановна, руководитель театральной студии при школе № 176, получила в костюмерной мастерской городского Театра юного зрителя 5 (пять) театральных костюмов для спектакля «Ревизор», который состоится в школе в весенние каникулы. Обязуюсь возвратить костюмы в полной сохранности 30 марта 2010 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте автобиографию Михаила Афанасьевича Булгакова. Как вы думаете, с какой целью она написана, для какой жизненной ситуации предназначена? Сравните её со структурой и текстом какой-либо деловой автобиографии; расскажите, чем они различаются.
Родился в г. Киеве в 1891 году. Учился в Киеве и в 1916 году окончил университет по медицинскому факультету, получив звание лекаря с отличием.
Судьба сложилась так, что ни званием, ни отличием не пришлось пользоваться долго. Как-то ночью в 1929 году, глухой осенью, едучи в расхлябанном поезде, при свете свечечки, вставленной в бутылку из-под керосина, написал первый маленький рассказ. В городе, в который затащил меня поезд, отнёс рассказ в редакцию газеты. Там его напечатали. Потом напечатали несколько фельетонов. В начале 20-го года я бросил звание с отличием и писал. Жил в далёкой провинции и поставил на местной сцене три пьесы. Впоследствии в Москве в 1923 году, перечитав их, торопливо уничтожил. Надеюсь, что нигде ни одного экземпляра их не осталось.
В конце 21-го года приехал без денег, без вещей в Москву, чтобы остаться в ней навсегда. В Москве долго мучился; чтобы поддержать существование, служил репортёром и фельетонистом в газетах и возненавидел эти звания, лишённые отличий. Заодно возненавидел редакторов, ненавижу их сейчас и буду ненавидеть до конца жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из теоретической части § 35 примеры сложных предложений с разными видами связи, выделите грамматические основы, проведите синтаксический разбор этих предложений (см. схему и образец разбора).
Схема  разбора
сложного   предложения
с   разными   видами  союзной
и  бессоюзной  связи
1. Определить вид предложения по цели высказывания; восклицательное или невосклицательное.
2. Выделить грамматические основы предложения и доказать, что это сложное предложение с разными видами связи:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, объясните знаки препинания. Распределите сложные предложения по видам синтаксической связи, для этого составьте схемы предложений. Прочитайте предложения выразительно вслух.
1) Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились. (А. Пуш кин) 2) Хотя он и знал дорогу, но в прошлый раз ездил к танкистам днём; ночью же всё казалось другим, незнакомым. (Э.Казакевич) 3) Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и Арсений Романович начал читать наставление о том, почему нельзя класть палец щуке в рот, даже если она сонная. (К. Федин) 4) Шумит лес, лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод. (Б. Полевой) 5) Во всём, что наполняет комнату, чувствуется нечто давно отжившее, какое-то сухое тление, все вещи источают тот странный запах, который дают цветы, высушенные временем до того, что, когда коснёшься их, они рассыпаются серой пылью. (М. Горький) 6) Я понимал, что выручить нас может только случайность: или вода внезапно перестанет прибывать, или мы наткнёмся на этом берегу на брошенную лодку. (К. Паустовский) 7) Долго при свете месяца мелькал белый парус между тёмных волн; слепой всё сидел на берегу, и вот мне послышалось что-то похожее на рыдание. (М. Лермонтов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Истина - соответствие наших знаний предмету изучения:
 (*ответ*) да
 нет
Истина - форма чувственного познания:
 (*ответ*) нет
 да
Метод научного эксперимента использовать в большинстве общественных наук невозможно:
 (*ответ*) да
 нет
Научное познание включает два уровня - теоретический и эмпирический:
 (*ответ*) да
 нет
Средствами искусства можно выявить законы микромира:
 (*ответ*) нет
 да
Структура научного знания - идея, теория, закон, гипотеза:
 (*ответ*) да
 нет
Учеными в каждой отрасли знания используется специальный научный аппарат:
 (*ответ*) да
 нет
Верны ли следующие суждения о критериях истинности знания? Критерием истинности знания являет(ют)ся
А. простота, ясность и непротиворечивость знания.
Б. соответствие знания общепринятым представлениям.
 (*ответ*) оба суждения неверны
 верно только А
 верно только Б
 верны оба суждения
Верны ли следующие суждения о политической системе?
А. Политическая система является подсистемой общества
Б. Политическая система имеет механизмы обеспечения устойчивости и
жизнеспособности общества.
В. Политическая система взаимодействует с подсистемой общества
 (*ответ*) верны все
 верно только А
 верно только Б
 верно В
Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?
А. Отклоняющееся поведение проявляется в действиях, не соответствующих писаным и неписаным нормам.
Б. Отклоняющееся поведение предполагает позитивные отклонения от нормы.
В. Отклоняющееся поведение предполагает негативные отклонения от нормы.
 (*ответ*) верны все
 верно только А
 верно только Б
 верно В
Верным суждением о взаимосвязи сфер общественной жизни является:
А. Политические решения не влекут за собой экономические последствия.
Б. Политические институты активно используют продукты духовного
производства.
В. Политические решения не влекут за собой социальные последствия.
 (*ответ*) верно только Б
 верно только А
 верны оба суждения
 верно только В
Верным суждением о науке является (вставьте букву):
А. Одной из целей науки является практическое освоение окружающего
мира. Б. Научные открытия всегда востребованы практикой и внедряются в
производство.
 (*ответ*) А
Верным суждением о причинах дефицита государственного бюджета является (вставьте букву):
А. Дефицит государственного бюджета возникает в результате превышения расходов над доходами.
Б. Дефицит государственного бюджета всегда является следствием экономического кризиса.
 (*ответ*) А
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая квадратные скобки и заменяя обозначение звуков буквами.
Составьте схемы сложных предложений.
Роковой день наступил наконец. Положено было чтобы Елена простилась с родителями дома и пустилась бы в путь с квартиры Инсарова. О[т]'эст] был назначен в [дв']енадцать ч[иэ]сов. За четверть часа до срока приш[6]л Берсенев. Он пол[а]гал что застан[ь]т у Инсарова его с[аа]течественников которые захотят его проводить; но они уже все вперёд уехали, уехали та[г]же ... две таинственные личности они служили свидетелями на свадьбе Инсарова... В комнат[ь] уже всё было прибр[ъ]но чемодан, перевязанный верёвкой стоял на полу и Берсенев задумался много воспом[и]наний прошло у него по душе.
[дв']енадцать ч[иэ]сов давно пробило и []'иэ]мщик уже привёл лошадей хотя «молодые» всё ещё не [з'иэ]влялись. Наконец послышались торопливые шаги на ле[с'н'ицъ] и Елена вошла в сопр[ъва]ждении Инсарова и Шубина. У Елены глаза были красны она оставила мать свою лежащую в обмороке; прощание
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания по тексту упр. 294.
1. Укажите предложение с прямой речью; объясните выбор знаков препинания; составьте схему этого предложения.
2. Сравните лексическое и грамматическое значения слов лежащий — лежачий.
3. Что изменится, если переставить ударение в слове сердца на последний слог? Какую роль русского ударения иллюстрирует данный пример? Приведите аналогичные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Составьте схему сложного предложения с разными видами синтаксической связи.
На самом краю оврага нач..нае(т, ть)ся едва приметная дорожка, буд(то) выходящая из земли; она ведёт между кустов вдоль по берегу рытвины и (на) конец, (с, з)делав ещё несколько извилин, и(?)чезает в глубокой яме, как уж в своей норе... га(л, лл)ерея, обращё(н, нн)ая к оврагу, име..т особе(н, нн)ое устройство: несколько сажен* она идёт отлогим скатом, потом вдруг поворачивает (на) право, и горе любопытному, который (н..) осторожно пусти(т, ть)ся по этому новому направлению; она оканчивает, ть)ся обрывом или, лучше сказать, поворачивает вертикально (в) низ:* должно* надея(т, ть)ся на твёрдость ног своих, чтоб спрыгнуть туда; как (н..) говори —* две сажени* (н..) шутка; но тут оканчиваю(т, ть)ся все и(с, сс)ку(с, сс)твенные пр..пя..ствия; она идёт (на) зад, п..р..(л, лл)ельно верхней своей части и в одной с нею вертикальной плоскости, потом скл..няе(т, ть)ся (на) лево и впадает в широкую круглую залу, куда так (же) примыкают две другие; эта зала устлана камнями, имеет в стенах* своих четыре впадины в виде нишей; (по) середине один чет-вероугольный столб по(д, дд)ерживает глиня(н, нн)ый свод её, довольно и(с, сс)ку(с, сс)но образова(н, нн)ый; среди глубокого безмолвия этой залы слышно иногда журчание воды: то светлый, холодный, но маленький ключ(?), который, выходя из отверстия в стене, про-б..рае(т, ть)ся вдоль по ней и наконец, скрываясь в другом отверстии, обложе(н, нн)ом камнями, исчезает*; немолчный ропот беспокойных струй оживляет это мрачное жилище ночи, как песни* узника* оживляют безмолвие темницы.
(По М. Лермонтову)
1. Знаки препинания, отмеченные значком *, являются авторскими. Какие знаки, по вашему мнению, следовало бы поставить по современным правилам пунктуации? Попробуйте обосновать позицию писателя. Укажите предложение, в котором запятая ставится одновременно по двум правилам.
2. Выпишите выделенные слова. В чём их необычность с точки зрения современного русского языка? Объясните.
3. Прочитайте слова, отмеченные значком *. Назовите те из них, которые: а) допускают двоякое произношение в рамках нормы; б) разрешается произносить только так, а не иначе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст Л. Н. Толстого, предварительно обозначив повышение-понижение голоса, паузы, логическое ударение. Какая основная мысль выражена в этом тексте? С помощью каких синтаксических средств?
Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни счищали всякую пробивающуюся травку, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и ни выгоняли всех животных и птиц, — весна была весною даже и в городе.
 1. Проведите синтаксический разбор сложного предложения;  в чём особенность его строения? Составьте схему этого предложения.
2. Постарайтесь объяснить, почему одновременно используются запятая и тире в этом фрагменте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова выразительно вслух, предварительно оформив его интонационный рисунок. Проверьте, правильно ли вы произносите выделенные слова. Подготовьтесь писать стихотворение по памяти.
Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зелёного листка;
Когда росой обрызганный душистой Румяным вечером иль утра в час златой, Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо качает головой;
Когда студёный ключ играет по оврагу
И, погружая мысль в какой-то смутный сон,
Лепечет мне таинственную сагу
Про мирный край, откуда мчится он, —
Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, — И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу Бога...
1. Ещё раз вдумчиво прочитайте стихотворение. Как называется такая синтаксическая конструкция? Докажите.
2. Укажите части предложения в составе сложного. Выделите знаки препинания, объясняя постановку «необычных» знаков.
3. Найдите: а) распространённое определение, выраженное причастным оборотом; б) обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Объясните, почему распространённое определение не выделяется запятыми.
4. Поясните лексическое значение слов сага, чело, проверьте себя по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите строфу из поэмы М. Ю. Лермонтова «Демон». Прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Перед чтением вслух обратите внимание на правильность произношения слов заворожённый, го[с'т']ытпь, шелковые (устаревший вариант), ре[с'н']йцы, денница (утренняя заря) и др.
Лишь только ночь своим покровом
Верхи Кавказа осенит,
Лишь только мир, волшебным словом
Заворожённый, замолчит;
Лишь только ветер над скалою
Увядшей шевельнёт травою,
И птичка, спрятанная в ней,
Порхнёт во мраке веселей;
И под лозою виноградной,
Росу небес глотая жадно,
Цветок распустится ночной;
Лишь только месяц золотой
Из-за горы тихонько встанет
И на тебя украдкой взглянет, —
К тебе я стану прилетать;
Гостить я буду до денницы
И на шелковые ресницы
Сны золотые навевать...
1.Как  называется данная  синтаксическая  конструкция? Докажите. Постройте схему этого предложения.
2. Определите вид придаточных предложений.
3. Объясните знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух, соблюдая верную интонацию. Докажите, что эти предложения являются периодом.
Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания.
Объясните постановку запятой и тире в 1-м и во 2-м предложениях.
1) Как плавающий в небе ястреб давши много кругов сильными крылами вдруг останавливается распластанный среди воздуха на одном месте и бьёт оттуда стрелой на раскричавшегося у самой дороги самца-перепела, — так Тарасов сын Остап налетел вдруг на хорунжего и сразу накинул ему на шею верёвку.
(Н. Гоголь)
2) Если  зашумела старая  листва  под  ногой если раскраснелись веточки разные если вербы развернулись если заговорили деревья пород ароматом своей коры, — то значит есть в берёзах движение и нечего портить берёзу.
(М. Пришвин) Составьте схему 1-го предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания по тексту упр. 300.
1. Сформулируйте орфоэпическое правило  по следующей схеме: -тся (-ться) = [цъ]. Пример найдите в упражнении.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Каким словариком вы воспользуетесь?
3. Разберите по составу причастия.
4. Проведите морфологический разбор слова нечего.
5. Найдите слово, которое грамматически не связано с членами предложения, не является членом предложения и обозначает связь мыслей, их порядок. Как называются такие слова? Как они выделяются на письме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку