Вопрос: Учение интегрирует различные виды учебной деятельности, ее содержание, субъектов в единую социальную систему, ориентируя их на социальный заказ, на
(*ответ*) социокультурные потребности общества
 социокультурные установки общества
 социокультурные ценности общества
 социокультурные интересы общества
Ученые _ исследования личности основываются на выводимой из психоанализа концепции жизненного пути личности
(*ответ*) психоаналитического направления
 структурно-функционального направления
 культурологического направления
 эпигенетического направления
Функции индивида и вытекающие из них обязательства и права по отношению к другим участникам социального взаимодействия (и прежде всего институциализированных форм взаимодействия) определяют _ статус человека
(*ответ*) социальный
 генеральный
 приобретенный
 формализованный
Функции семьи можно разделить на общие и частные; к первым относятся функции:
(*ответ*) духовного общения
(*ответ*) обеспечения семьи материальными средствами, совместного ведения хозяйства
(*ответ*) воспитательная, опекунская
(*ответ*) рекреативная
(*ответ*) управленческая (организационная)
(*ответ*) представительская
 сексуальная
 прокреативная
Хотя характер связи между семьей и обществом может изменяться в ходе истории, остаются при всех изменениях общества специфические функции семьи, к которым относятся:
(*ответ*) рождение детей (репродуктивная функция)
(*ответ*) содержание детей (экзистенциальная функция)
(*ответ*) воспитание детей (функция социализации)
 социализация детей (функция «семейного цикла жизни»)
 воспитание детей (функция «жизненного цикла семьи»)
Э. Эриксон выделил и описал «кризисы», неизбежно наступающие у каждого человека:
(*ответ*) кризис доверия - недоверия (в течение первого года жизни)
(*ответ*) автономия в противоположность сомнениям и стыду (в возрасте около 2 - 3 лет)
(*ответ*) появление инициативности в противовес чувству вины (примерно от 3 до 6 лет)
(*ответ*) трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности (от 7 до 12 лет)
 появление инициативности в противовес чувству вины (примерно от 4 до 7 лет)
 трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности (от 12 до 16 лет)
Э. Эриксон выделил и описал «кризисы», неизбежно наступающие у каждого человека:
(*ответ*) личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму (от 12 до 18 лет)
(*ответ*) интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности (около 20 лет)
(*ответ*) забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя» (между 30 и 60 годами)
(*ответ*) удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию (старше 60 лет)
 личностное самоопределение в противоположность индивидуальной серости и конформизму (от 10 до 17 лет)
 интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности (около 25 лет)
 забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя» (между 34 и 60 годами)
Являясь сложным, самостоятельным организмом, детство представляет собой неотъемлемую часть общества, выступая как особый _ многоплановых, разнохарактерных отношений
(*ответ*) обобщенный субъект
 рефлектирующий субъект
 исторический субъект
 трансцендентный субъект
Анализ значимости родительской любви для развития ребенка дается известным неофрейдистом 
(*ответ*) Э. Фроммом 
 А. Адлером 
 Г.С. Салливаном 
 К. Хорни
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку