nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 2. По Конституции РФ арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только 
 (*ответ к тесту*) по судебному решению
 с согласия защитника (адвоката)
 по постановлению следователя
 с санкции прокурора
3. По Конституции РФ признаются и защищаются равным образом 
 (*ответ к тесту*) частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности
 государственная, частная и коллективная формы собственности
 государственная форма собственности
 государственная, корпоративная и частная формы собственности
4. По назначению в механизме правового регулирования различают нормы 
 (*ответ к тесту*) материальные и процессуальные
 постоянные и временные
 общие и специальные
 императивные и диспозитивные
5. По форме конституции бывают 
 (*ответ к тесту*) писаные и неписаные
 монархические и республиканские
 гибкие и жесткие
 временные и постоянные
6. По форме правления Российская Федерация — это 
 (*ответ к тесту*) смешанная республика
 дуалистическая республика
 парламентская республика
 президентская республика
7. Полновластие народа, то есть обладание народом социально-экономическими и политическими средствами для реального участия в управлении делами общества и государства — это 
 (*ответ к тесту*) народный суверенитет
 демократия
 суверенитет
 государственный суверенитет
8. Правом толкования Конституции РФ обладает 
 (*ответ к тесту*) Конституционный Суд РФ
 Государственная Дума
 Федеральное Собрание РФ
 Президент РФ
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Напишите формулы оснований:
а) гидроксид калия,
б) гидроксид марганца(II),
в) гидроксид кальция,
г) гидроксид магния,
д) гидроксид алюминия,
е) гидроксид меди(II),
ж) гидроксид железа(II),
з) гидроксид цинка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Какую окраску имеет в щелочной среде:
а) метилоранж,
б) лакмус,
в) фенолфталеин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) метилоранж, - желтую
б) лакмус, - синиюю
в) фенолфталеин - малиновую
Вопрос: Почему реакция между кислотой и основанием называется реакцией нейтрализации? Какая среда будет в растворе гидроксида натрия после добавления эквивалентного количества соляной кислоты? Напишите уравнение этой реакции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реакция между кислотой и основанием называется реакцией нейтрализации, т.к. в ходе такой реакции одно вещество нейтрализует другое и в итоге получается нейтральная среда раствора. Так, при прибавлении к гидроксиду натрия эквиваленного количества соляной кислоты среда раствора будет нейтральная
NaOH +HCl = NaCl + H2O
Вопрос: Определите формулу гидроксида одновалентного металла, если массовая доля металла в этом гидроксиде равна:
а) 0,575,
б) 0,696,
в) 0,292.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Me + OH = MeOH
Mr(OH) = 16 + 1 = 17
Mr(Me) = 0,575
Составим уравнение : 
x/ x+17 = 0,575
x = 23 
Соответственно 23 это Na , формула получается NaOH
Вопрос: Определите формулу гидроксида двухвалентного металла, если массовая доля металла в этом гидроксиде равна:
а) 0,414,
б) 0,801,
в) 0,541.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Определите массовую долю вещества в растворе, полученном при растворении:
а) 4 г гидроксида натрия в 36 г воды,
б) 12 г гидроксида бария в 488 г воды,
в) 16 г гидроксида калия в 64 г воды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Напишите уравнение реакции термического разложения гидроксида меди(II). Определите:
а) массу оксида меди(II), который образуется при разложении 19,6 г гидроксида меди(II);
б) массу разложившегося гидроксида меди(II), если образовалось 9 г воды;
в) массу воды, если при этом образовалось 32 г оксида меди(II).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: К раствору, содержащему 10 г гидроксида натрия, прибавили раствор, содержащий 10 г хлороводорода. Какое из исходных веществ взято в избытке и останется после окончания реакции? Определите массу этого вещества в растворе после окончания реакции. Какая среда будет в конечном растворе? Какой цвет будут иметь в конечном растворе следующие индикаторы: лакмус, метилоранж, фенолфталеин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В растворе идет реакция взаимодействия хлорида железа(III) с гидроксидом натрия до образования гидроксида железа(III). Определите:
а) количество вещества гидроксида натрия, необходимого для реакции с 0,3 моль хлорида железа(III),
б) массу хлорида железа(III), который образует с избытком щелочи 21,4 г осадка,
в) массу гидроксида натрия, необходимого для реакции с 65 г хлорида железа(III),
г) массу хлорида натрия, образующуюся из 0,6 моль хлорида железа(III).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В растворе идет реакция взаимодействия гидроксида натрия с серной кислотой с образованием средней соли. Определите:
а) количество вещества воды, образующейся при взаимодействии 16 г гидроксида натрия с серной кислотой,
б) массу соли, образующейся при взаимодействии 49 г H2SO4 с гидроксидом натрия,
в) массу гидроксида натрия, необходимого для реакции с 19,6 г H2SO4,
г) массу гидроксида натрия, необходимого для получения 42,6 г соли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В растворе щелочи лакмус имеет следующий цвет
1) красный
2) синий
3) фиолетовый
4) желтый
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 2) синий
Вопрос: В растворе щелочи фенолфталеин имеет следующий цвет
1) малиновый
2) синий
3) желтый
4) бесцветный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1) малиновый
Вопрос: В растворе щелочи метиловый оранжевый имеет следующий цвет
1) оранжевый
2) красный
3) синий
4) желтый
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 4) желтый
Вопрос: При пропускании углекислого газа СО2 в избыток раствора Са(ОН)2 образуется осадок
1) СаСO2
2) СаСО3
3) Са(НСO3)2
4) СаО
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Укажите основание, которое является термически устойчивым и не разлагается при умеренном нагревании
1) NaOH
2) Cu(OH)2
3) Fe(OH)3
4) Zn(OH)2
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1) NaOH
Вопрос: Определите массовую долю железа в гидроксиде железа(III)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В качестве связующего материала может использоваться в строительстве следующее основание
1) NaOH
2) КОН
3) Са(ОН)2
4) Сu(ОН)2
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 3) Са(ОН)2
Вопрос: Как называют оксиды и гидроксиды, которые способны проявлять как основные свойства, так и кислотные? Перечислите четыре подобных оксида и соответствующих им четыре гидроксида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Можно ли получить амфотерный гидроксид в ходе реакции соответствующего оксида с водой? Как можно получить амфотерные гидроксиды? Напишите уравнения реакций получения следующих гидроксидов:
a) Zn(OH)2
б) Ве(ОН)2
в) Аl(ОН)3
г) Сr(ОН)3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: С помощью какого реактива можно отличить Ве(ОН)2 от Mg(OH)2?
1) NaCl
2) Н2O
3) NaOH
4) НСl
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - NaOH
Вопрос: Какие соединения называют кислотами? Как можно классифицировать кислоты? Приведите по одному примеру кислот:
а) бескислородной,
б) кислородсодержащей,
в) одноосновной,
г) двухосновной,
д) трехосновной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кислотами называют сложные вещества, состоящие из атомов волорода (которые могут замешаться на атомы металлов) и кислотных остатков.
Кислоты можно классифицировать по:
-составу аниона; бескислородные и кислороде о держащие

-по количеству атомов водорода; одноосновные, двухосновные, трехосновные.    
-по растворимости в воде: растворимые и нерастворимые
а) НС1, НВг
б) HMnO4  HNO3
в) HNO3 НС1
г) H2SO4, Н2СОз

д)Н3РО4
Вопрос: Напишите формулы кислотных остатков и назовите кислотные остатки, соответствующие кислотам:
а) серной,
б) азотной,
в) соляной,
г) ортофосфорной,
д) угольной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы кислот и назовите кислоты, соответствующие кислотным остаткам:
а) карбонату,
б) сульфату,
в) хлориду,
г) ортофосфату,
д) нитрату.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы кислот:
а) угольная,
б) соляная,
в) азотная,
г) серная,
д) ортофосфорная,
е) кремниевая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулу и назовите кислоту, которая является одновременно:
а) кислородсодержащей и двухосновной,
б) бескислородной и одноосновной,
в) кислородсодержащей и одноосновной,
г) бескислородной и двухосновной,
д) кислородсодержащей и трехосновной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Назовите кислотный остаток, соответствующий кислоте:
а) серная,
б) ортофосфорная,
в) азотная,
г) соляная,
д) угольная,
е) кремниевая,
ж) сероводородная,
з) сернистая.
Напишите формулу этого остатка и укажите его валентность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулу кислоты, соответствующей кислотному остатку:
а) нитрат,
б) сульфат,
в) хлорид,
г) силикат,
д) карбонат,
е) ортофосфат,
ж) сульфид,
з) метафосфат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Укажите, для каких кислот имеются соответствующие кислотные оксиды. Напишите, если возможно, формулы кислотных оксидов, соответствующих следующим кислотам:
а) угольная,
б) соляная,
в) азотная,
г) серная,
д) ортофосфорная,
е) кремниевая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы двух кислот, соответствующих оксиду фосфора(V). Назовите эти кислоты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н3РО4 - ортофосфорная кислота
НРО3 - метафосфорная кислота
Вопрос: Какую окраску имеют в присутствии кислот следующие индикаторы:
а) фенолфталеин,
б) лакмус,
в) метилоранж?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) бесцветный  б) красный  в) розовый
Вопрос: Напишите уравнения реакций получения ортофосфорной и метафосфорной кислот из оксида фосфора(V) и воды. Чем отличаются условия получения этих кислот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Основность кислот уменьшается в ряду
1) ортофосфорная → азотная → серная
2) ортофосфорная → серная → соляная
3) угольная → кремниевая → азотная
4) азотная → серная → ортофосфорная
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) ортофосфорная → серная → соляная
Вопрос: В растворе кислоты лакмус имеет следующий цвет
1) красный
2) синий
3) фиолетовый
4) бесцветный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1) красный
Вопрос: В растворе кислоты фенолфталеин имеет следующий цвет
1) малиновый
2) синий
3) желтый
4) бесцветный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 4) бесцветный
Вопрос: Основанием прямой треугольной призмы является прямоугольный треугольник с катетами 5 см и 12 см.
Площадь большей боковой грани равна 104 см2.
Вычислите высоту призмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Все ли металлы реагируют с кислотами? Как способность металла реагировать с кислотами связана с его положением в ряду напряжений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
He все металлы реагируют с кислотами.   
С кислотами с вытеснением водорода реагируют металлы, стоящие в ряду напряжений до водорода  и чем левее находится металл, тем он активнее реакция протекает быстрее. Исключения' составляют реакции взаимодействия металлов с азотной кислотой, в которых выделяются другие газы вместо водорода.
Вопрос: Напишите уравнения осуществимых реакций соляной кислоты НСl с веществами:
a) Mg,
б) MgO,
в) Mg(OH)2,
г) MgSO4.
Укажите, какие реакции не идут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сердце в среднем совершает ударов в минуту 
(*ответ*) у мужчин - 72, у женщин - 90 
 у мужчин - 82, у женщин - 86 
 у мужчин - 78, у женщин - 96 
 у мужчин - 75, у женщин - 94 
Содержание объектно-предметной сферы социологии гендерных отношений 
(*ответ*) направлено на выявление зависимости гендерного содержания ценностей личности от процессов интеграции человека в социальной среде 
 является структурным элементом основ гендерной теории социализации личности 
 отражает особенности социализации мужчин и женщин в различных сферах жизни и профессиональных отношений 
 обусловлено направленностью гендерных стереотипов, культивируемых в конкретном обществе 
Социалисты К. Маркс, Ф. Энгельсь и В. Ленин считали, что 
(*ответ*) человек - это совокупность всех общественных отношений 
 развитие личности должно быть осуществлено под контролем исключительно государства 
 социализация человека осуществляется через институты органов государственной власти 
 процесс социализации личности основан на диктатуре пролетариата 
Социальные дарвинисты связывали процесс социализации личности с 
(*ответ*) удовлетворением основных витальных (физиологических) человеческих потребностей и реализацией личных интересов человека 
 изменением содержания самой социальной среды, влияющей на направленность личности 
 содержанием социальной среды, в которой находят удовлетворение основные витальные потребности человека (вода, еда, секс, воздух и сон) 
 направленностью личных интересов человека в основных сферах его самореализации 
Социальный биоорганицист А. Шеффле в качестве основных факторов социализации индиивида выделял “пассивные” и “активные” элементы, под которыми подразумеваются 
(*ответ*) духовно-нравственные ценности, материальные символы и социализирующийся индивид 
 система моральных и материальных стимулов, устанавливаемых родителями и руководителями 
 среда неформального межличностного общения и обучающая среда 
 жилище, материальный достаток семьи и среда обитания 
Социогеографическую концепцию развития личности разработали 
(*ответ*) Ф. Ратцель и Л. Мечников 
 А. Стронин и П. Лилиенфельд 
 А. Шеффле и Э. Уилсон 
 А. Эспинас и Р. Вормс 
Социологический подход к процессу социализации личности 
(*ответ*) в качестве ведущего субъекта социализационного процесса рассматривает общество, а в качестве объекта - человеческий индивида 
 основывается на утверждении о ведущей роли социальных ценностей в формировании направленности психики личности 
 рассматривает процесс социализации как выбор индивидом наиболее приемлемых для него моделей удовлетворения актуальных потребностей 
 объясняет процесс социализации личности как поэтапное усвоение индивидом норм и правил поведения в обществе под воздействием среды неформального общения 
Среднее количество мужчин и женщин, покончивших жизнь самоубийством, в России на 1 тыс. человек составляет соответственно 
(*ответ*) 85% и 20% 
 95% и 5% 
 65% и 35% 
 70% и 30% 
Средняя масса мозга у мужчин составляет 
(*ответ*) 1360 грамм 
 1410 грамм 
 1380 грамм 
 1340 грамм
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Напишите уравнения осуществимых реакций соляной кислоты НСl с веществами:
a) Fe,
б) FeO,
в) Fe(OH)3,
г) FeS.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Как римлянам удалось привлечь на свою сторону греков перед войной с Македонией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римляне заявили, что они выступают в качестве освободителей Эллады от македонского господства, что, естественно, было принято греками с большой радостью.

1.Стремление греков к свободе было настолько велико, что они готовы были приглашать на помощь других чужеземцев, чтобы избавиться от сиюминутного господства македонян. Греки не терпели никакого посягательства на свои права, поэтому македонские цари даже на подчиненных территориях не изменяли существовавшие политические институты, стараясь приспособить их к своим целям. Пользуясь этим, Римлянам удалось поднять греков на войну против Македонян.
2.Ещё в начале войны Рим всегласно объявил о намерении освободить греческие города от македонского владычества. После разгрома македонян в битве у города Пидне, грекам стало ясно, что владычеству пришёл конец.
3.Во время битвы под Пидной главным преимуществом римлян было гибкое легионное построение, которое в горной местности быстро разгромило неповоротливую македонскую фалангу

Они провозгласили себя освободителями Элады, чему, разумеется, греки очень обрадовались и не заметили угрозы

В войне с Македонией римлянам нужно было привлечь в свою сторону греков, что могло бы ослабить македонского царя, под властью которого тогда находилась Греция. Для этой цели они в Коринфе объявили грекам, что дают им свободу от власти македонцев. Для этого римский консул лично приехал в Коринф. Однако вместо обещанной свободы греки сначала стали сильно зависимым регионом от Римской республики, а потом были захвачены силой и превратились в одну из провинций.
Вопрос: Как и где греки узнали о возвращении независимости городам Эллады? Была эта независимость действительной или мнимой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Греки узнали о возвращении независимости городам Эллады на стадионе близ города Коринфа. Глашатай объявил, что римский Сенат возвращает городам Эллады независимость. Все присутствующие на стадионе греки были благодарны римским властям. Но эта независимость была мнимой, поскольку по сути греки сменили одних хозяев на других. Но в тот момент греки еще этого не понимали. Лишь после того, как римляне стали вести себя в Греции как в завоеванной стране, эллины взялись за оружие. Но было поздно. Римляне жестоко наказали восставших. Богатый торговый город Коринф был стерт с лица земли, все уцелевшие жители проданы в рабство, все произведения эллинского искусства вывезены в Рим, а само место, где стоял город, предано проклятию.

На стадионе близ города Коринфа огромные толпы народа сидели и смотрели
на состязания. Вдруг при звуке трубы, призвавшей всех к молчанию, на
середину вышел глашатай и объявил, что римский сенат провозглашает
эллинам независимость. Среди собравшихся поднялись волнение и шум. Весь
стадион встал, никому уже не было дела до состязаний, все рвались
приветствовать римского консула - спасителя Греции. В те дни лишь немногие
греки понимали, что совершается не освобождение Греции, а смена её господ.


У меня немного поменьше чем в прошлом ответе.

Ещё в начале войны Рим всегласно объявил о намерении освободить греческие города от македонского владычества. После разгрома македонян в битве у города Пидне, грекам стало ясно, что владычеству пришёл конец. Но независимость была мнимой и греки сразу же стали римскими поддаными. 
Во время битвы под Пидной главным преимуществом римлян было гибкое легионное построение, которое в горной местности быстро разгромило неповоротливую македонскую фалангу.
Вопрос: Поработайте с картой «Рост Римского государства»   Проследите захват римлянами Восточного Средиземноморья.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не ограничившись господством в Западном Средиземноморье римляне решили расширить свое влияние и на Восточном Средиземноморье. В результате, после разгрома Карфагена римляне обратили свои взоры на Восток. В Третьей Македонской войне была уничтожена Македония и Эпир, захвачена Греция и разбиты войска сирийского царя Антиоха. Рим стал господствовать практически на всем Средиземноморье. Затем пришла очередь Испании, Галлии и Иудеи испытать силу римских легионов. К 31 году до н.э наступил кризис Римской республики, и в результате серии гражданских войн на территориях Римской республики была образована Римская империя. Завоевания Римской республики на карте показаны желтым цветом.
Эта Империя продолжила завоевательные походы, расширив свою территорию за счет новых земель бывшего Сирийского царства, Египта, Северо-Африканских прибрежных земель, окончательного завоевания Испании, стран Балканского полуострова до Черного моря. Римская армия также долго и упорно пыталась подчинить Империи Германские племена и даже вторглась в Британию, захватив половину острова. Завоевания Римской империи на карте показаны зеленым цветом.
Вопрос: «Штурм крепости»  Как выглядели метательные машины, таран, башня на колёсах, штурмовые лестницы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не думаю, что штурм крепости римским войском существенно отличался от любого другого штурма города любым другим войском. Тем не менее на картинке мы видим слаженную атаку римских легионеров, которые пытаются ворваться в город одновременно по нескольким направлениям. К разным участкам стены подведены высокие осадные башни с мостками, по которым римские воины пытаются ворваться на гребень стены. Одновременно с этим римляне пытаются взобраться на стены по длинным приставным лестницам. Сделать это довольно сложно, поскольку защитники постоянно обрушивают на головы атакующих тучи стрел, камней и кипящую смолу. Также римляне подвели таран к воротам города и пытаются пробить стену. Таран представляет собой закрытый дом на колесах, крыша которого защищает находящихся внутри солдат, работающих с тараном. Атаку римлян поддерживают расчеты метательных орудий, онагров и баллист.
Баллиста (камнемет) — торсионная двухплечевая метательная машина, по конструкции очень похожа на катапульту, только в качестве метательного орудия в ней использовались не большие стрелы, а камни использовалась для разрушения оборонительных сооружений по верхнему гребню стен — навесов, башен, метательных машин, защитных зубцов и для уничтожения защитников стены.
Онагр — позднеримская метательная машина торсионного типа, буквально переводится как дикий осёл. Онагр представляет собой упрощённый вариант баллисты с одним плечом для метания относительно небольших камней. Метательный рычаг приводится в действие торсионом из скрученных жил или волос животных. На другом конце рычага крепится праща, которая увеличивает начальную скорость ядра.
Вопрос: «Бои на улицах Карфагена»  Кто из противников вызывает ваше сочувствие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Третья Пуническая война Рима с Карфагеном началась из-за простой зависти римлян богатству торгового города Карфагена. Римлянам показалось мало того, что Карфаген после поражения во Второй Пунической войне должен был несколько десятков лет выплачивать баснословные суммы. Более того, в Риме прекрасно знали, что Карфаген не обладает армией и уже не представляет никакой военной угрозы. Однако Сенат постановил — Карфаген должен быть разрушен. Поэтому легионы в очередной раз отправились в Африку. На этот раз осаждать практически беззащитный город. Два года длилась безнадежная для карфагенян осада. Лишь когда защитников города одолел голод и болезни, римлянам удалось ворваться за крепостные стены. Римляне устроили настоящую резню. Жители Карфагена, понимая, что с Римом уже бесполезны какие-либо переговоры, поскольку эти договоренности столько раз уже нарушались, сражались до последнего.
Весной 146 года до н. э. римляне штурмом ворвались в город, но ещё шесть дней шла ожесточённая битва. Каждый дом, каждая крыша становилась опорным пунктом для защитников. Через неделю уличных боёв в руках карфагенян осталась только крепость Бирса. Когда к Сципиону Эмилиану, командующему римской армии, пришла оттуда просьба о капитуляции, он согласился даровать жизнь всем, кроме римских перебежчиков. Из крепости вышли вместе с женами и детьми 50 тысяч карфагенян, все они были порабощены.
Командующий обороной Гасдрубал вместе с карфагенскими патриотами и римскими перебежчиками, которые не могли рассчитывать на пощаду, укрепился в храме Эшмуна, выстроенном на высокой скале. Тогда римляне решили выморить их голодом. Доведённые до крайности, осаждённые подожгли храм, чтобы не погибать от рук врага. Лишь Гасдрубал выбежал из храма и вымолил себе пощаду. Увидев это, его жена Иша прокляла мужа как труса и изменника, кинула в огонь детей и сама бросилась в пламя. Стойкость защитников Карфагена, несмотря на безысходность и очевидность поражения, вызывает восхищение и сочувствие.
Вопрос: «Триумф в Риме»   Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, если бы вы оказались в Древнем Риме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке мы видим вход победоносной армии в Рим. Такой торжественный въезд в Рим полководца после одержанной им победы назывался триумфом. Впереди процессии идет царь пораженной страны, закованный в кандалы, пленные жена и дети царя. За ними двигается запряжённая четвёркой белых коней колесница с полководцем-триумфатором. На нём красная одежда, на голове — венок, в руках он должен держать жезл из слоновой кости с фигуркой орла (на картине мы видим, что такой жезл несет воин позади колесницы). Впереди триумфатора обычно везли наиболее ценную добычу, награбленную на войне, и вели знатных пленников в цепях. Среди пленников были женщины и дети. За колесницей в город под общее ликование входили легионы победоносной армии.
Моральные принципы того времени позволяли римлянам испытывать восторг от такого зрелища. Однако лично мне очень неприятно видеть пленных женщин и детей, пусть даже и являющихся законной добычей в условиях военного времени.
Вопрос: Какими способами римляне принуждали невольников к тяжёлому труду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К тяжелому труду рабов принуждали жестокими методами: рукоприкладством, порками. За особые провинности раба могли заковать в кандалы или даже отправить на рудники.
Вопрос: Какие обязанности были у рабов в богатом доме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рабы в богатом доме вели хозяйство и обслуживали потребности господина: убирались в помещениях, помогали господину одеться, брили его, укладывали прическу, были носильщиками паланкина, готовили пищу и прислуживали за столом. Рабы певцы и музыканты услаждали слух хозяина дома. Рабами также были и образованные рабы, которые выполняли обязанности лекарей, библиотекарей, секретаря и т.д.

Всю тяжелую работу по дому делали они. С утра рабы обязаны были разжечь печи-камины, приготовить пищу, убирались по дому, следили за хозяйством, работали в поле. Женщины-рабы ухаживали за госпожой, помогали ей с туалетом и выбором нарядов. Рабы сопровождали владельцев на рынок, носили тяжести. Если раб владел какими-то полезными умениями он был ценен и его хорошо содержали, если раб ничего не умел, им не дорожили, потому что такого раба всегда можно было заменить.

В Греции некоторых рабов обучали искусствам. Например гетеры, которые развлекали мужчин, умели играть на музыкальных инструментах, могли рассуждать на философские темы и много чего еще.

Обязанности были самые разные. Рабы каких специальностей были нужны, тех и покупали.
Рабы частных лиц могли быть домашней прислугой, парикмахерами, чтецами, ораторами, философами, грамматиками, архитекторами, секретарями, библиотекарями, стенографами, комедиографами, актерами и пр.
Городская фамилия отличалась от сельской не столько по месту своего пребывания, сколько по функциям. К сельской фамилии принадлежали рабы, занятые в скотоводстве и земледелии, а также обслуживающий их персонал; к городской фамилии - рабы, служившие хозяину и его семье и заботившиеся о благоустройстве его дома. К ним относились повара, пекари, кондитеры, носильщики, закупщики провизии, птичники, рыбаки, массажисты, домоправители, казначеи, садовники, метельщики, уборщики, ткачи, привратники, лектикарии, несшие носилки господ, рабы, прислуживавшие за столом, рабы, провожавшие хозяйских дети в школу, рабы, ведавшие господской одеждой, и просто челядь без определенных обязанностей.

Одни с тяпками и вениками в руках убирали помещения, другие помогали
господину одеваться, брили его и укладывали прическу, третьи готовили пищу
и подавали ее к столу. Певицы и музыкантши услаждали за обедом слух
хозяина. Также рабы лечили, ведали книгами, писали под диктовку письма
Вопрос: После каких событий в домах римских богачей появились образованные рабы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, данный вопрос был сформулирован авторами недостаточно корректно. Очевидно, что основным источником рабов были завоевания римлян. Образованных людей больше всего было, конечно, в Греции, но это не означает, что образованных людей, ставших рабами, не было, допустим, на Сицилии, в Карфагене или в Македонии. Вспомним, ведь именно на Сицилии при захвате римлянами города Сиракузы был убит великолепный математик Архимед. Кроме того, исторические источники приводят достаточно примеров специального обучения римлянами своих рабов какому-нибудь мастерству, чтобы потом их сдавать в аренду. После какого события это начало происходить, неизвестно. Также мы знаем, что до 326 года до н.э. в Риме было узаконено «долговое рабство» по отношению к самим римлянам. Такие рабы тоже могли быть образованными, ведь это же римляне. А после 326 года до н.э. принципы «долгового рабства» применялись по отношению к людям в провинциях. Поэтому я считаю, что любой однозначный ответ на данный вопрос будет не достаточно верным.

после завоеванием Римом Греции в домах римских богачей  появились образованные рабы, так как по происхождению это были греки
Я сформулировала немного по-другому ответ и получилось по меньше.
Вопрос: Опишите рисунок «Рабы в имении»  Какие работы выполняли рабы в имении? Найдите ручную мельницу, пресс для выжимания виноградного сока. Предположите, как раб-управляющий по приказу господина поступит с обессилевшим стариком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке мы видим типичное имение богатого римлянина. Хозяин в белых одеждах сам приехал из Рима в свое имение, чтобы посмотреть, как идут дела. В центре рисунка мы видим обессиленного раба-старика, которого раб-управляющий в красных одеждах скорее всего отправит на заброшенный остров на реке Тибр умирать. Остальные рабы на картинке выполняют работы, необходимые для производства различной продукции для использования и на продажу. Например, с левой стороны картинки мы видим, как рабы разгружают телегу с корзинами, наполненными виноградом, а с правой стороны — пресс для выжимания виноградного сока, из которого потом может быть сделано вино. Также этот пресс может быть использован для отжима масла из оливок. На заднем плане стоит ручная мельница, которая приводится в действие двумя рабами. Вероятно, мы видим процесс помола муки.

Античный рабовладельческий способ производства, обеспечивший экономическое развитие античной цивилизации, обусловил и её культурные достижения[1][2][3].

Уже в доисторический гомеровский период рабство было нормой. Победитель обращал военнопленных в рабов, продавал их или за выкуп отпускал на свободу. Морской разбой также соединялся с многочисленными случаями обращения в рабство. Большинство рабов в эту эпоху были греками и захватывались в войнах между греческими полисами, что влияло на отношение господ к рабам. С течением времени начинает расти дистанция между свободными и рабами, число последних постепенно увеличивается. Весьма вероятно, что соотношение свободных граждан к рабам было 1:3. В Афинах не было почти ни одного семейства, даже очень бедного, которое не владело хотя бы одним рабом.

Всеми работами в имении руководил назначенный господином раб-управляющий.
Он следил за тем, чтобы в любую погоду рабы трудились от зари до зари. Даже
долгими зимними вечерами, когда прекращались сельские работы, невольники
не сидели без дела. Они плели корзины, вили веревки, обтесывали рукоятки
для лопат и мотыг. Одни с тяпками и вениками в руках убирали помещения,
другие помогали господину одеваться, брили его и укладывали прическу, третьи
готовили пищу и подавали ее к столу. Певицы и музыкантши услаждали за
обедом слух хозяина. Также рабы лечили, ведали книгами, писали под
диктовку письма. Обессилевшего старика могли отправить на Остров Тибр,
чтобы так избавиться от него (рабов оставляли без всякого ухода пищи.)
Вопрос: Вспомните, какие мысли о рабах задолго до римского учёного Варрона высказывал грек Аристотель   и докажите, что рабовладельцы Греции и Рима не признавали за рабом прав человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аристотель говорил, что рабы — это одушевленные и наиболее совершенные орудия труда. Варрон имел такую же оценку, не воспринимая рабов за людей, не признавая за ними права быть личностью и иметь какие-либо права. И в Древнем Риме, и в Древней Греции рабы были бесправны. Хозяева могли сделать с ними все, что хотели.  Рабы не имели прав человека: они не распоряжались своим трудом, не могли иметь семью, менять место жительства, даже имя раба зачастую менялось по воле хозяина.
Для римлян понятие раб тесно ассоциировалось с понятием иностранец. Многие знатные римляне считали жителей других земель варварами, низшей расой, а значит они были предназначены самой природой для того, чтобы быть рабами. В рабе видели существо грубое и нечувствительное и поэтому наказания для него придумывали возможно более ужасные и мучительные. Его мололи в мельничных жерновах, облепляли голову смолой и сдирали кожу с черепа, обрубали нос, губы, уши, руки, ноги или подвешивали голого на железных цепях, оставляя на съедение хищных птиц; его распинали, наконец, на кресте.
С юридической точки зрения раб как личность не существовал; во всех отношениях он был приравнен к вещи, поставлен наравне с землей, лошадьми, быками. Законы не делали разницы между нанесением раны домашнему животному и рабу. Союз раба и рабыни не имел легального характера брака. Обвиненный раб не мог обратиться за защитой к трибунам. Лишь с течением времени, уже в нашей эре, из-за большого количества восстаний рабов, в римские законы стали вводиться поправки, запрещающие безнаказанное убийство раба, зверства или нанесение увечий. Рабы также получили право сочетаться браком и в этом случае мужа и жену уже нельзя было разделять (т.е. продавать только вместе). В случае жестокого обращения со стороны хозяина раба могли передать другому хозяину и т.д.
Вопрос: Объясните, почему рабы, согласно наблюдениям римского учёного Колумеллы, дурно пахали землю и плохо пасли скот.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом как раз никакой загадки нет. Любой человек хорошо работает, заботясь о повышении эффективности труда, только тогда, когда ему это выгодно. Раб не извлекал выгоды из своего труда, разве только избегал побоев, но и с этим со временем рабы могли смириться. Поэтому рабы не особо заботились о лучшей производительности своего труда.
Вопрос: Благодаря каким особенностям римское войско стало сильнейшим на всём Средиземноморье (опорные слова: вооружение, построение в бою, дисциплина, многолетний опыт)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римская армия была самой многочисленной в те времена. В период расцвета Республики ее численность могла достигать 350 тысяч человек. В эпоху разделения Империи на западную и восточную части, общая численность армии достигала 1 миллиона человек. Римская армия имела лучшее для своего времени вооружение, опытный и хорошо подготовленный командный состав, отличалась жёсткой дисциплиной и высоким военным искусством полководцев, применявших самые совершенные способы ведения боевых действий, добиваясь полного разгрома противника. Римское искусство ведения войны подразумевало изучение и приспособление к тактике противника, а также внедрение наиболее эффективных методов ведения боя и вооружения в римской армии. Так, например, всем известный римский гладиус (короткий обоюдоострый меч длиной до 60 см), основное оружие легионера, был заимствован римлянами у иберийцев (испанцев), а кавалерийская спата (обоюдоострый меч длиной до 1 метра) — у галлов.
Основным родом войск являлась пехота. Флот обеспечивал действия сухопутных войск на приморских направлениях и переброску армий на территорию противника по морю. Значительное развитие получило военно-инженерное дело, устройство полевых лагерей, умение совершать быстрые переходы на большие расстояния, искусство осады и обороны крепостей.
Основной организационной и тактической единицей армии являлся легион. Численность легиона долгое время оставалась неизменной — 4,5 тыс. человек, включая 300 всадников. Тактическое расчленение легиона на манипулы обеспечивало высокую манёвренность войск на поле боя. Традиционное для римлян трехлинейное построение манипул в шахматном порядке позволяло осуществлять оперативное руководство во время боя, усиливая атаку или защиту в любом месте построения легиона.
Вопрос: Почему в Риме появилось множество дешёвых рабов? В чём было главное отличие раба от свободного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завоевывая новые территории, римляне поставляли на внутренний рынок большие партии рабов. Например, только при разграблении Карфагена в рабство было обращено более 50 тысяч человек. Соответственно, активные завоевательные походы приносили Риму большие богатства и новых рабов. Чем больше товара на рынке, и чем больше он превышает спрос, тем больше падает его цена. Поэтому во время военных кампаний цены на рабов падали.
Главное отличие раба от свободного — это отсутствие каких-либо прав человека.
Вопрос: Как правило сената «разделяй и властвуй» проявлялось в отношении противников римлян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Разделяй и властвуй» — принцип государственной власти, к которому часто прибегают правительства государств, состоящих из разнородных частей, и, согласно которому, лучший метод управления таким государством — разжигание и использование вражды между его частями. В более широком смысле — тактика (чаще скрытая) создания, усиления и использования противоречий, различий или разногласий между двумя или более сторонами для контроля над ними. Этот принцип часто приписывают именно римскому Сенату, однако ни одного документального подтверждения этому нет.
Тем не менее во время различных завоевательных походов римлян мы можем четко проследить руководство этим принципом. Например, для войны с Македонией, римляне воспользовались противоречиями македонян и греков и вынудили греков не оказывать помощь Македонии. То же самое римляне сделали с Сирией, убедив сирийского царя не поддерживать Македонию. В результате, Македония, Греция и Сирия были разбиты по-одиночке. Никто не знает, как бы обернулась история, если бы Римская республика столкнулась бы с объединенными армиями трех государств. Разделяй своих противников, тогда ты будешь властвовать!
Кстати, этот же принцип можно встретить и в повседневной жизни обыкновенных римских граждан по отношению к рабам. Римляне старались не допустить формирования каких-либо общностей рабов, например, разделяли рабов одной национальности. Пользуясь противоречиями между рабами, римляне могли лучше их контролировать и не допускать восстаний.
Вопрос: Определите простейшую формулу кислоты и назовите ее, если эта кислота содержит:
а) 2,44% водорода, 39,02% серы, 58,54% кислорода;
б) 1,25% водорода, 38,75% фосфора, 60,00% кислорода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В ходе реакции цинка с разбавленной серной кислотой выделилось 8 г водорода. Определите:
а) массу вступившего в реакцию цинка,
б) количество вещества вступившей в реакцию серной кислоты,
в) массу образовавшейся соли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Соляная кислота, содержащая 43,8 г хлороводорода НСl, полностью прореагировала с алюминиевой стружкой. Определите:
а) количество вещества образовавшегося водорода,.
б) массу образовавшейся соли,
в) количество вещества вступившего в реакцию алюминия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В ходе реакции железа с разбавленной серной кислотой образовалось 7,6 г соли. Определите:
а) массу образовавшегося водорода,
б) массу вступившего в реакцию железа,
в) количество вещества вступившей в реакцию серной кислоты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дано:
m(FeSo4) =7,6г
V(H2)-?
Решение Fe+H2So4=FeSo4+H2
n=m/M  M(FeSo4) = 152г/моль
n= 7,6г/152г/моль =0,05моль
n(H2) =m(FeSo4) =0,05 моль
V= n*Vm
V= 0.05*22,4=1,12л
Ответ 1,12л
Вопрос: Оксид меди(II) реагирует с серной кислотой. Определите:
а) количество вещества оксида меди(II), необходимое для реакции с 49 г H2SO4,
б) массу соли, образующуюся при реакции 0,2 моль оксида меди(II) с избытком кислоты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Гидроксид натрия реагирует с азотной кислотой. Определите:
а) массу соли, образующейся при взаимодействии 18,9 г HNO3 с избытком гидроксида натрия,
б) массу кислоты, необходимую для реакции с 16 г гидроксида натрия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Карбонат натрия реагирует с соляной кислотой с образованием хлорида натрия, оксида углерода(IV) и воды. Определите:
а) массу хлорида натрия, образующегося из 63,6 г карбоната натрия,
б) массу воды, если образовалось 30,8 г оксида углерода(IV).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В растворе кислоты метиловый оранжевый имеет следующий цвет
1) оранжевый
2) синий
3) красный
4) желтый
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 3) красный
Вопрос: Металл, который не вытесняет водород из кислот
1) цинк
2) ртуть
3) железо
4) магний
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 2) ртуть
Вопрос: Активность взаимодействия металла с кислотой растет в ряду
1) магний → цинк → железо
2) олово → железо → магний
3) никель → магний → олово
4) медь → магний → железо
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) олово → железо → магний
Вопрос: С соляной кислотой не реагирует
1) Ag
2) Zn
3) Fe
4) Al
Категория: школьный раздел
Ответы:
не реагирует 1) Ag
Вопрос: Определите массовую долю азота в азотной кислоте
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы и укажите валентности следующих кислотных остатков:
а) карбонат,
б) нитрат,
в) ортофосфат,
г) хлорид,
д) сульфат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Назовите кислотный остаток и напишите формулу кислотного остатка, указав его валентность для следующей кислоты:
а) азотная,
б) соляная,
в) серная,
г) ортофосфорная,
д) угольная,
е) сероводородная,
ж) кремниевая,
з) сернистая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы кислот и назовите кислоты, соответствующие следующим кислотным остаткам и соответственно солям:
а) сульфатам,
б) хлоридам,
в) ортофосфатам,
г) нитратам,
д) карбонатам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы следующих солей:
а) карбонат калия,
б) нитрат меди(II),
в) ортофосфат кальция,
г) хлорид магния,
д) сульфат железа(III).
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите формулы следующих солей:
а) сульфат алюминия,
б) нитрат цинка,
в) ортофосфат калия,
г) хлорид меди(II),
д) сульфат кальция.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите уравнения реакций взаимодействия соляной кислоты с
а) магнием,
б) оксидом железа(III),
в) натрием,
г) окислом кальция,
д) алюминием,
е) оксидом меди(II).
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Напишите уравнения реакций взаимодействия серной кислоты с
а) оксидом алюминия,
б) цинком,
в) оксидом натрия,
г) литием,
д) оксидом магния,
е) алюминием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Назовите соль Fe2(SO4)3
1) сульфат железа
2) сульфат железа(I)
3) сульфат железа(II)
4) сульфат железа(III)
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) сульфат железа(III)
Вопрос: Назовите соль К2НРO4
1) ортофосфат калия
2) гидроортофосфат калия
3) дигидроортофосфат калия
4) гидроортофосфат кальция
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) гидроортофосфат калия
Вопрос: Назовите соль KNa2PO4
1) ортофосфат калия-динатрия
2) ортофосфат дикалия-натрия
3) ортофосфат калия-натрия
4) ортофосфат дикалия-динатрия
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) ортофосфат калия-динатрия
Вопрос: Напишите по два уравнения получения следующих солей:
а) сульфата железа(II),
б) хлорида лития,
в) сульфата цинка,
г) хлорида алюминия,
д) сульфата натрия,
е) хлорида кальция.
Укажите типы химических реакций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Определите формулу соли, которая содержит по массе:
а) 47,4% меди и 52,6% хлора,
б) 34,5% железа и 65,5% хлора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)хлорид меди
2)хлорид железа
Вопрос: Определите формулу соли, которая содержит по массе:
а) 40,0% кальция, 12,0% углерода и 48,0% кислорода,
б) 23,1% железа, 17,4% азота и 59,5% кислорода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Напишите уравнения реакций взаимодействия 1 моль Аl(ОН)3:
а) с 3 моль НСl,
б) с 2 моль НСl,
в) с 1 моль НСl.
Назовите образовавшиеся соли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Напишите уравнения реакций взаимодействия 1 моль Н3РО4:
а) с 3 моль NaOH,
б) с 2 моль NaOH,
в) с 1 моль NaOH.
Назовите образовавшиеся соли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Укажите, с какими из нижеперечисленных веществ будет взаимодействовать в водном растворе сульфат меди(II):
а) соляная кислота,
б) гидроксид натрия,
в) хлорид бария,
г) железо,
д) гидроксид цинка,
е) серебро,
ж) сульфид натрия,
з) хлорид серебра(I).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Напишите уравнения реакций по следующим схемам:
а) Na-NaOH-Na2CO3-NaCl-NaNO3 
б) Ca-Ca(OH)2-CaCO3-CaO-CaCl2 
в) Al-AlCl3-Al(OH)3-Al2O3-Al2(SO4)3 
г) C-CO2-Na2CO3-CaCO3-Ca(NO3)2 
д) P-P2O5-H3PO4-Na3PO4-Ca3(PO4)2
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2
2NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O
Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + H2O + CO2
2NaCl + 2AgNO3 → 2NaNO3 + 2Ag↓
Натрий + Вода → Гидроксид натрия + Водород
Гидроксид натрия + Диоксид углерода → Карбонат натрия + Вода
Карбонат натрия + Хлороводородная кислота → Хлорид натрия + Вода + Диоксид углерода
Хлорид натрия + Азотистокислый серебро(I) → Нитрат натрия + Серебро

б) Ca + H2O → Ca(OH)2 + H2
Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O
CaCO3 → CaO + CO2
CaO + 2HCl → CaCl2 + H2O
Кальций + Вода → Гидроксид кальция + Водород
Гидроксид кальция + Диоксид углерода → Карбонат кальция + Вода
Карбонат кальция → Оксид кальция + Диоксид углерода
Оксид кальция + Хлороводородная кислота → Хлорид кальция + Вода

в) 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2
2AlCl3 + 6NaOH → 2Al(OH)3 + 6NaCl
2Al(OH)3 → Al2O3 + 3H2O
Al2O3 + 3H2SO4 → Al2(SO4)3 + 3H2O
Алюминий + Хлороводородная кислота → Хлорид алюминия + Водород
Хлорид алюминия + Гидроксид натрия → Гидроксид алюминия + Хлорид натрия
Гидроксид алюминия → Оксид алюминия + Вода
Оксид алюминия + Серная кислота → Сульфат алюминия + Вода

г) C + O2 → CO2
CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O
Na2CO3 + CaCl2 → CaCO3 + 2NaCl
CaCO3 + 2HNO3 → Ca(NO3)2 + H2O + CO2
Углерод + Кислород → Диоксид углерода
Диоксид углерода + Гидроксид натрия → Карбонат натрия + Вода
Карбонат натрия + Хлорид кальция → Карбонат кальция + Хлорид натрия
Карбонат кальция + Азотная кислота → Нитрат кальция + Вода + Диоксид углерода

д) P4 + 5O2 → P4O10
P4O10 + 6H2O → 4H3PO4
H3PO4 + 3NaOH → Na3PO4 + 3H2O
3Na3PO4 + CaCl2 → Ca3(PO4)2 + 6NaCl
Фосфор + Кислород → Оксид фосфора(V)
Оксид фосфора(V) + Вода → Ортофосфорная кислота
Ортофосфорная кислота + Гидроксид натрия → Фосфат натрия + Вода
Фосфат натрия + Хлорид кальция → Фосфат кальция + Хлорид натрия
Вопрос: Оксид алюминия массой 30,6 г прореагировал с избытком серной кислоты. Определите:
а) массу образовавшейся соли,
б) массу прореагировавшей серной кислоты,
в) количество вещества образовавшейся воды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Оксид меди(II) массой 32,0 г прореагировал с избытком соляной кислоты. Определите:
а) количество вещества прореагировавшего хлороводорода НСl,
б) массу образовавшейся соли,
в) массу образовавшейся воды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Раствор хлорида кальция взаимодействует с раствором карбоната натрия. Определите:
а) массу осадка, образовавшегося из 0,3 моль хлорида кальция,
б) массу карбоната натрия, необходимую для получения 0,8 моль хлорида натрия,
в) массу осадка, образующегося при получении 81,9 г хлорида натрия,
г) массу карбоната натрия, необходимую для реакции с 55,5 г хлорида кальция.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Соль не образуется при взаимодействии
1) металла с кислотой
2) основного оксида с кислотой
3) кислотного оксида с щелочью
4) кислотного оксида с кислотой
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) кислотного оксида с кислотой
Вопрос: Соль не образуется при взаимодействии
1) основания с кислотой
2) основного оксида с кислотой
3) основного оксида с основанием
4) двух солей
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) основного оксида с основанием
Вопрос: Раствор сульфата меди(II) не реагирует с
1) магнием
2) ртутью
3) железом
4) цинком
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 2) ртутью
Вопрос: Металлическое железо реагирует с раствором следующей соли
1) SnCl2
2) ZnCl2
3) MgCl2
4) NaCl
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ = 1) SnCl2
Вопрос: Раствор угольной кислоты реагирует с раствором следующей соли
1) NaCl
2) NaNO3
3) Na2SO4
4) Na2SiO3
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 4) Na2SiO3
Вопрос: Раствор гидроксида натрия реагирует с раствором следующей соли
1) Ba(NO3)2
2) FeCl3
3) К3РO4
4) Са3(РO4)2
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 2) FeCl3
Вопрос: Какую окраску имеют лакмус, фенолфталеин и метилоранж в кислых, нейтральных и щелочных средах? Укажите окраску индикатора:
а) лакмуса в растворе соляной кислоты
б) фенолфталеина в растворе гидроксида натрия
в) метилоранжа в растворе серной кислоты
г) метилоранжа в растворе гидроксида натрия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Желтую окраску имеет
1) фенолфталеин в щелочной среде
2) метилоранж в щелочной среде
3) лакмус в нейтральной среде
4) метилоранж в кислой среде
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) метилоранж в щелочной среде
Вопрос: К нейтральному раствору метилового оранжевого прибавили немного раствора кислоты, а затем избыток раствора гидроксида натрия. Наблюдалась следующая последовательность изменения окраски раствора
1) оранжевая → красная → желтая
2) красная → оранжевая → желтая
3) оранжевая → красная → синяя
4) красная → фиолетовая → синяя
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) оранжевая → красная → желтая