nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Поддержание бесконечной цепи рождения / смерти - это смысл жизни, с точки зрения 
(*ответ*) мифологического сознания 
 иудаизма 
 ислама 
 христианства 
Полнота бытия ощущается тогда, когда человек 
(*ответ*) счастлив 
 умирает 
 болеет 
 несчастлив 
Положение людей в обществе, обеспечивающее их одинаковые политические и гражданские права, - это 
(*ответ*) равенство 
 этика 
 честь 
 долг 
Положение, противоположное истинному положению дел, в котором оказывается человек, нарушивший нравственные нормы, - это 
(*ответ*) вина 
 свобода 
 честь 
 долг 
Понятие «апатии» было введено 
(*ответ*) стоиками 
 эпикурейцами 
 софистами 
 академиками 
Понятие морального сознания, которое служит обобщенным выражением представлений о безнравственном, заслуживающем осуждения - это 
(*ответ*) зло 
 идеал 
 совесть 
 добро 
После нас - хоть потоп, заявлял 
(*ответ*) Людовик XV 
 Кант 
 А.Швейцер 
 Платон 
Предмет желаний, стремлений, отражающий уровень человеческого развития, его насущные потребности и заботы - это 
(*ответ*) мечта 
 справедливость 
 вера 
 иллюзии счастья 
Предпочтительней терпеть несправедливость, чем её совершать, считал 
(*ответ*) Платон 
 Конт 
 Макиавелли 
 Магомет 
Представление о Страшном Суде, Апокалипсисе, первородном грехе характерно для 
(*ответ*) христианства 
 тотемизма 
 буддизма 
 ислама 
Признание первостепенности и исключительного значения социальной реальности в жизни человека называется 
(*ответ*) социологизмом 
 гуманизмом 
 космизмом 
 релятивизмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Обратите внимание на динамичность, стремительность последней строфы. Как это достигается? Пушкин «К сестре»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью различных художественных приемов: глаголов движения {протечет, примчат, спеша, прилечу), повторов {падут, падут затворы), бессоюзия, рядов однородных членов («Через долины, горы /Ретивые (кони) примчат», «Оставлю темну келью, / Поля, сады свои»), эллипса — пропуска слова, в данном случае глагола («Под стол клобук с веригой»)
Вопрос: Найдите в тексте стихотворения другие глаголы движения, образы, контрастирующие с угрюмостью и скукой «мрачной кельи». Пушкин «К сестре» Сделайте вывод: как построено стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин строит стихотворение на контрасте, на противопоставлении унылой тишине кельи бурных звуков жизни, неподвижности — стремительного движения
Вопрос: Мы сказали, что стихотворение «К сестре» — это послание. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт как будто разговаривает с воображаемой собеседницей, обращается к ней с письмом, с посланием
Вопрос: Понятие о жанре послания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Послание — произведение в форме письма или обращения к реальному или воображаемому адресату. В Древней Руси послание обычно адресовалось не одному человеку, а всему обществу. Жанр поэтического послания сформировался еще в древнеримской литературе. Стихотворное «дружеское послание» было распространено в пушкинское время. В таких стихотворениях шел свободный, легкий разговор с другом, носивший доверительный характер.
Вопрос: Что мы узнаем об Ольге Пушкиной из послания «К сестре»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она была не только сестрой, но и другом Пушкина, об этом говорят обращения: друг бесценный и др. Упоминание в стихотворении имен иностранных писателей (Жан Жак Руссо, Жанлис, Гамильтон), композиторов (Моцарт, Пуччини, Рамо) свидетельствует об образованности Ольги, о круге ее чтения, о любимой музыке. Мы ничего не узнаем о ее внешности, но зато Пушкин описал важные черты характера своей сестры: она может быть веселой, «смеяться всей душой», а может быть мечтательной, нежной, задумчивой. Придают образу Ольги зримость, оживляют его незначительные на первый взгляд детали: «моська престарела», окутанная в «длинну шаль».
Вопрос: Какие приметы говорят о том, что стихотворения «К Пущину», «Послание Юдину» написаны в жанре послания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «К Пущину» обращено к другу, стиль его соответствует дружескому доверительному и в то же время шутливому разговору. В нем вспоминаются лицейские пирушки, которые противопоставляются чопорному светскому этикету. Написано стихотворение традиционным для дружеского послания размером — трехстопным ямбом. В «Послании Юдину» Пушкин ведет непринужденный доверительный дружеский разговор, описывает свою жизнь в деревне.
Вопрос: Что объединяет эти стихотворения «К Пущину», «Послание Юдину» с посланиями, с которыми мы уже познакомились
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искренняя, теплая интонация, выражение нежных дружеских чувств, шутливый тон, «сердечная простота», упоминание о себе как о «пустыннике», т. е. монахе, отшельнике, об уединении
Вопрос: Как А.С. Пушкин называет время учебы в Лицее? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое определение — «годы заточенья», подобное встретилось нам в послании «Ксестре». Следующее определение более теплое — «кров уединенья»
Вопрос: Какие дороги ждут выпускников Лицея? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин называет два пути — военная и статская служба
Вопрос: Какая из дорог привлекает Пушкина? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ни тот, ни другой путь не для него: «Не рвусь я грудью в капитаны / И не ползу в асессора».
Вопрос: Признание собственной вины и осуждение своих прошлых поступков - это 
(*ответ*) раскаяние 
 достоинство 
 возмездие 
 искупление 
Принцип автономии воли сам является, по мнению Канта, 
(*ответ*) нравственностью 
 совестью 
 наказанием 
 преступлением 
Принцип, характеризующий отношение человека к нравственным ценностям обществва; означает отрицание общих для всех моральных норм, принципов и идеалов (в этом отношении он близок к моральному релятивизму и в своем крайнем выражении переходит в цинизм и аморализм), непризнание любых общественных авторитетов - это 
(*ответ*) нигилизм 
 плюрализм 
 схематизм 
 волюнтаризм 
Работа «Миф о Сизифе» принадлежит перу 
(*ответ*) Камю 
 Фуко 
 Ницше 
 Сартра 
Различение справедливости на распределительную и уравнивающую ввёл 
(*ответ*) Аристотель 
 Эриугена 
 Горгий 
 Сократ 
Ровный характер и богатство воображения дают ощущение счастья, говорил 
(*ответ*) Демокрит 
 Вольтер 
 Нострадамус 
 Кьеркегор 
Роль, выпавшая на чью-нибудь долю, судьба, - это 
(*ответ*) предназначение 
 самопожертвование 
 предзнание 
 предвидение 
Свобода - это центральный стержень, вокруг которого вращается человек, считал 
(*ответ*) Гегель 
 Спиноза 
 Дюркгейм 
 Зомбарт 
Свобода от чувств и страстей в греческой философии получило название 
(*ответ*) апатии 
 калокагатии 
 метемпсихоза 
 атараксии 
Свобода, равенство и братство - это смысложизненные идеалы 
(*ответ*) общественные 
 эстетические 
 личностные 
 философские 
Свобода, Равенство, Братство - это лозунг 
(*ответ*) Великой французской революции 
 Освободительного движения С.Боливара 
 Английской революции 
 Октябрьской революции 
Своих умерших мумифицировали 
(*ответ*) египтяне 
 индусы 
 греки 
 израильтяне
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: О ком пишет поэт, показывая варианты будущей службы? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин пишет о карьеристах, для которых главное — добиться чинов
Вопрос: По каким признакам мы можем судить об отношении Пушкина к службе? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин относится к таким служакам с насмешкой и даже презрением. Карьеристы-военные изображены недалекими: «Иной, под кивер спрятав ум...», воинственность их напускная, они хотят лишь красоваться «на параде». Поэта не привлекает такая служба: «Не рвусь я грудью в капитаны...» Карьера чиновника тоже отвращает Пушкина: «не ползу в асессора». Одним глаголом (ползу) поэт показывает холопскую, рабскую суть чиновника, готового на унижения ради карьеры
Вопрос: Что для поэта ценно и дорого в жизни? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода, творчество, независимость
Вопрос: Какие качества в людях выделяет поэт? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В строке «Не честь, а почести любя» обыграны однокорен-ные слова, имеющие противоположное значение. Поэту дорога честь, а не почести, купленные подхалимством. Он показывает, что разницы между высшими и низшими чиновниками нет, те и другие плуты, только одни «знатные», а другие «покорные»
Вопрос: Чего же хочет сам поэт? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Оставьте красный мне колпак» — вот его желание
Красный колпак — головной убор французских революционеров, якобинцев, символ свободы. В литературном кружке «Арзамас», куда входил и Пушкин, была традиция: председатель заседания надевал на себя красный колпак.
Вопрос: Почему Пушкин называет себя «ленивым»? Пушкин «Товарищам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лень, беспечность, равнодушие относятся лишь к не стоящей стараний светской суете, ему «лень» заниматься тем, что недостойно человека.
Вопрос: Передает ли перевод интонацию оригинала, настроение, чувство тоски, одиночества, грусти? Лермонтов «На севере диком...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В переводе М.Ю. Лермонтова та же печальная интонация, то же щемящее чувство одиночества, та же неисполнимая мечта о далекой родной душе, тоже одинокой. Лермонтов удивительно точно передает настроение первоисточника, его стихотворение звучит даже более проникновенно, выразительно
Вопрос: Какие поэтические средства помогают в этом? Лермонтов «На севере диком...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, инверсия двух первых и двух последних строк стихотворения останавливает, акцентирует наше внимание на аллегорических образах сосны и пальмы. Инверсия усиливает мотив одиночества, покинутости, обреченности, страдания: стоит одиноко, в пустыне далекой, на утесе горючем. Во-вторых, выразительность, особое настроение придают эпитеты (на севере диком, на голой вершине, снегом сыпучим, в пустыне далекой, на утесе горючем, прекрасная  пальма), сравнение («снегом сыпучим / Одета, как ризой, она»), олицетворение («сосна... дремлет», «снится ей...»).
Вопрос: Сопоставьте образы стихотворений Г. Гейне и М.Ю. Лермонтова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На холодной вершине» — «на голой вершине» (у Лермонтова сильнее выражена бесприютность, обездоленность); «белым покрывалом окутывают ее снег и лед» — «снегом сыпучим / Одета, как ризой...» (усилено великолепие убранства, возвышенная торжественность); «на пылающей скале» — «на утесе горючем» — эпитет горючий фольклорный, а значит, глубокий, проникновенный, соединяет два значения — «горячий» и «горестный».
Вопрос: Сопоставление стихотворений-переводов Стихотворение Г. Гейне переводили и другие поэты. (тексты переводов Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ф.И. ТютчевА.А. ФетНа севере мрачном, на дикой скале, Кедр одинокий, подъемлясь, белеет, И сладко заснул он в инистой мгле, И сон его буря лелеет. Про юную пальму снится ему, Что в краю отдаленном востока Под мирной лазурью, на светлом холму Стоит и цветет одинокоНа севере дуб одинокий Стоит на пригорке крутом; Он дремлет, сурово покрытый И снежным и льдяным ковром. Во сне ему видится пальма, В далекой восточной стране, В безмолвной, глубокой печали, Одна на горячей скале...Ф.И. Тютчев и А.А. Фет учли, что слово сосна в немецком языке мужского рода, и заменили его существительными муж­ского рода (кедр, дуб). Их переводы ближе к стихотворению Гейне по характеру лирического любовного переживания. Оригиналь­ность стихотворения М.Ю. Лермонтова в изменении акцентов, характера переживания — он говорит о чувстве безысходного оди­ночества.
Вопрос: Симбиоз стыда и вины образует 
(*ответ*) совесть 
 долг 
 свободу 
 страх 
Смерть не является завершением существования человека, по мнению 
(*ответ*) средневекового человека 
 последователя учения З.Фрейда 
 нигилиста 
 атеиста 
Смысл жизни, с точки зрения мифологического сознания, состоял в 
(*ответ*) поддержании бесконечной цепи рождения - смерти 
 поиске удовольствий и удовлетворения 
 поиске пропитания 
 приготовлении к смерти 
Снятие вины за совершенные в прошлом поступки посредством полного признания своей вины, понесенного наказания или последующих положительных поступков, за которые человек становится достойным прощения, - это 
(*ответ*) искупление 
 долг 
 вера 
 раскаяние 
Совесть зачастую выступает в качестве синонима 
(*ответ*) морали 
 чести 
 счастья 
 логики 
Совесть можно образно сравнить с 
(*ответ*) прокурором 
 рабом 
 правителем 
 адвокатом 
Совесть появляется из чувства ответственности перед самим собой, считал 
(*ответ*) Фромм 
 Песталоцци 
 Вебер 
 Конт 
Совокупность взглядов, принципов, убеждений, определяющих направление деятельности и отношения к реальности, - это 
(*ответ*) мировоззрение 
 долг 
 этика 
 свобода 
Совокупность регулятивных идей, ориентирующих поведение, стиль жизни и отношений, где ведущей установкой деятельности выступает стремление к престижному потреблению, к получению максимума наслаждений и развлечений, - это 
(*ответ*) потребительство 
 утилитаризм 
 сенсуализм 
 стоицизм 
Создающиеся самим человеком факторы наступления счастья - это 
(*ответ*) субъективные 
 правовые 
 объективные 
 философские 
Сознательный выбор своих целей и действий - это 
(*ответ*) самоопределение 
 неравенство 
 мораль 
 самодурство 
Соответствие представлений или утверждений реальному положению дел - это 
(*ответ*) истина 
 долг 
 зло 
 добро
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины И.И. Шишкина «На севере диком...» на цветной вклейке учебника. Что изображено на картине? Какова ее композиция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В центре, на переднем плане изображена могучая одинокая сосна на мрачно-тревожном фоне безбрежных далей. Ветки сосны опустились, поникли под  тяжестью снежного убранства, она как будто погружена в вечный сон-мечту о другом, светлом и радостном мире
Вопрос: Что вы можете сказать о колорите картины Шишкина «На севере диком...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колорит картины темный, мрачный, это подчеркнуто контрастом постепенно сгущающегося глубокого черного цвета и серебристо-блестящего холодного белого, оттененного зеленоватым. Источник бледно-мертвенного света не виден, он находится вне картины — сверху и справа, об этом мы можем судить по тени, которую отбрасывает сосна. Эта тень усиливает ощущение одиночества, холода, тоски.
Вопрос: Чьи настроения выразил художник Шишкина «На севере диком...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина передает не только настроение стихотворения Лермонтова (а опосредованно и стихотворения Гейне, и переводов Тютчева и Фета), но и переживания, впечатление самого художника, внося новые штрихи и в наше восприятие произведений
Вопрос: Что общего у этого стихотворения с рассказом И.С. Тургенева «Бежин луг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные действующие лица - крестьянские дети, а рассказчик — дворянин, «барин». Общее и отношение рассказчиков к своим героям — доброжелательное, внимательное, сочувственное
Вопрос: В чем особенность жанра стихотворения Н.А. Некрасова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значительную часть стихотворения занимает диалог с обозначением лиц, произносящих реплики, как это принято в драматургических произведениях.
Вопрос: В каких произведениях Н.А. Некрасова, известных вам, говорится о детях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворениях «Соловьи», «Железная дорога», в поэме «Мороз, Красный нос»
Вопрос: Какие чувства выразил автор в стихотворении? Некрасов  «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кроме чувства умиления, любви к крестьянским детям, в стихотворении чувствуется авторская добродушная ирония: «Испугались шпионы мои», «Всему подивились / И мой приговор изрекли», «милые плуты», «зрители» (при этом пес Фингал назван «актером»).
Вопрос: В чем особенности речи крестьянских детей? Некрасов  «Крестьянские дети» Найдите просторечия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.А. Некрасов точно передает речь крестьянских детей — простую, но в то же время образную. Просторечия: ноги-то длинные, словно как жерди; вона, гляди-тко, важная штука (важная значит «красивая, дорогая, ценная»), погляди-тко, стволина, не засти, Кузяха.
Вопрос: Рассмотрите репродукции картин А. Пахомова «Школьник» и А. Морозова «Сельская бесплатная школа». Как вы думаете, хочет ли этот мальчик учиться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, об этом говорят его сосредоточенность, решительное выражение глаз, сжатые губы, руки, крепко держащие котомку с книгами

план к картине Школьник
1 передний план
2 задний план
3 мое отношение к картине
Вопрос: Как построено стихотворение Некрасова  «Школьник»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение представляет собой монолог, обращенный к мальчику, которого отправляют учиться
Вопрос: Состояние моральной удовлетворенности, удовлетворения собственной жизнью - это 
(*ответ*) счастье 
 равноправие 
 неравенство 
 горе 
Спасти человека может лишь, по мнению Августина 
(*ответ*) вера в Бога 
 мудрые законы 
 философия 
 усердная работа 
Справедливость - это особая добродетель, считал 
(*ответ*) Аристотель 
 Фома Аквинский 
 Демокрит 
 Пифагор 
Справедливость выступает, прежде всего, как проблема 
(*ответ*) равенства 
 возмездия 
 долга 
 свободы 
Субъективное осознание личностью своего долга и своей ответственности перед обществом - это 
(*ответ*) совесть 
 раскаяние 
 мораль 
 стыд 
Субъективный принцип понимания нравственной деятельности, основанной на воле; характеристика личной позиции, поступков, взглядов человека, отличающихся откровенным произволом, - это 
(*ответ*) волюнтаризм 
 этика 
 аксиология 
 схематизм 
Субъективным принципом доброй воли Кант называет 
(*ответ*) уважение 
 страх 
 стыд 
 долг 
Существую две группы факторов, способствующих наступлению счастья, - это 
(*ответ*) субъективные и объективные 
 честь и достоинство 
 добро и зло 
 трансцендентные и трансцендентальные 
Счастье - это чувство 
(*ответ*) полноты жизни 
 отсутствия интеллекта 
 пресыщения жизнью 
 бессмысленности жизни 
Счастье психологически близко к такому душевному состоянию, как 
(*ответ*) радость 
 страдание 
 скорбь 
 печаль 
Тайна добра и зла привела в тупик всех философов, заявлял 
(*ответ*) Б.Шоу 
 Булгаков 
 Гете 
 Соловьёв 
Только человек способен на самоубийство, считал 
(*ответ*) Гегель 
 Кант 
 Линней 
 Дарвин 
Трактат «Оправдание добра» написал 
(*ответ*) Соловьёв 
 Пелевин 
 Толстой 
 Достоевский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Каким изображен герой стихотворения? Как он выглядит, как одет? Некрасов  «Школьник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Будущий школьник одет крайне бедно: «Ноги босы, грязно тело, /Иедва прикрыта грудь...»
Вопрос: Какой прием использован в последней строфе стихотворения? Некрасов  «Школьник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антитеза: поэт с помощью выразительных эпитетов противопоставляет «добрых, благородных» людей из народа «тупым, холодным, напыщенным», тем, кого не трогают бедность, забитость, темнота народа
Вопрос: Когда происходит действие главы? Как вы это узнали? Толстой «Отрочество»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Действие происходит в мае. Об этом говорят приметы: «запах березы, фиалки, прелого листа, сморчков, черемухи».
Вопрос: Вспомним очерк «Буран» СТ. Аксакова. Что общего в описаниях С Т. Аксакова и Л.Н. Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба описывают разбушевавшуюся стихию, грозные явления природы
Вопрос: В чем разница между описаниями бурана и грозы? Толстой «Отрочество»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание бурана ведется от третьего лица, грозу описывает непосредственный участник событий, он рисует свои наблюдения, впечатления, ощущения.
Вопрос: Как вы понимаете слово скептицизм? Каковы, по-вашему, причины скептицизма Николеньки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скептицизм (от греч. skeptikos — рассматривающий, исследующий) — критическое, недоверчивое отношение к чему-либо, сомнение в возможности, правильности, истинности чего-либо.
Скептицизм Николеньки, возможно, следствие его одиночества, попыток объяснить свое состояние («...мне отрадно думать, что я несчастен не потому, что виноват, но потому, что такова моя судьба с самого моего рождения...»), эгоизма («Я воображал, что, кроме меня, никого и ничего не существует во всем мире...»). Его попытки «проникнуть непроницаемое» оказывались бесплодными, и это укрепляло Николеньку в убеждении, что мир познать невозможно. «Безвыходный круг анализа своих мыслей» тоже убеждал в непостижимости истины.
Вопрос: Как описывает Достоевский Колю Красоткина? Достоевский «Братья Карамазовы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
При описании внешности Коли Красоткина Достоевский использует прямую речь (мысли Коли о себе) и несобственно-прямую речь. Описание идет словно бы от лица самого Коли. Его мучат его маленький рост, «мерзкое» лицо, курносый нос. Тут же звучит голос самого писателя: «Что же до лица, то было оно вовсе не "мерзкое", напротив, довольно миловидное, беленькое, бледненькое, с веснушками...» Выделяются в портрете Коли «небольшие, но живые глазки», которые «смотрели смело и часто загорались чувством». Сам Коля признает, что лицо у него умное, но тут же сомневается в этом. От описания внешности Достоевский переходит к главному — внутренней жизни мальчика: «Не надо полагать, что забота о лице и росте поглощала всю его душу. ...он быстро забывал о них, "весь отдаваясь идеям и действительной жизни", как определял он сам свою деятельность».
Вопрос: Как определяет Алеша характер отца Илюши Снегирева? Достоевский «Братья Карамазовы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...Есть люди глубоко чувствующие, но как-то придавленные. Шутовство у них вроде злобной иронии на тех, которым в глаза они не смеют сказать правды от долговременной унизительной робости перед ними».
Вопрос: Почему Коля Красоткин откровенен с Алешей Карамазовым? Достоевский «Братья Карамазовы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искренность Алеши вызывает ответную откровенность. Колю «поразило то, что с ним он в высшей степени на ровной ноге» и что тот говорит с ним как с «самым большим».

Потому что они как братья всё в месте делают.
Вопрос: Как в истории с Жучкой проявляется характер Коли? Достоевский «Братья Карамазовы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В истории с Жучкой проявились, казалось бы, противоположные черты характера Коли. С одной стороны, он был очень самолюбив, любил «что-нибудь намудрить, начудесить, задать шику, порисоваться». Это ему удалось: он добился желаемого эффекта. С другой стороны, Коля проявил доброту, сострадание к Илюше, понимая,
 каким счастьем для смертельно больного мальчика будет встреча с Жучкой, которую он считал погибшей из-за него
Вопрос: Убеждения человека, круг его интересов, увлечения образуют группу факторов 
(*ответ*) субъективных 
 экономических 
 духовных 
 объективных 
Убеждённость в отсутствии Бога называется 
(*ответ*) атеизмом 
 альтруизмом 
 иллюзией 
 религией 
Узаконенная возможность распоряжаться кем или чем-нибудь, подчинять своей воле - это 
(*ответ*) власть 
 свобода 
 преступление 
 равноправие 
Утверждение себя в обществе, стремление брать от жизни всё характерно для типа личности 
(*ответ*) потребительского 
 героического 
 религиозного 
 конформистского 
Учение о биосфере как о переходящей в ноосферу, открывающую путь в космос, получило название 
(*ответ*) космизма 
 космологии 
 аэронавтики 
 космонавтики 
Учение о всеобщих основах бытия, бытии вообще, его структуре и закономерностях - это 
(*ответ*) онтология 
 эстетика 
 феноменология 
 аксиология 
Физическая или нравственная боль, мучение - это 
(*ответ*) страдание 
 счастье 
 мазохизм 
 смерть 
Философско-политическое учение, утверждающее необходимость равенства всех людей вообще и перед законом в частности, - это 
(*ответ*) эгалитаризм 
 индетерминизм 
 схематизм 
 волюнтаризм 
Философское учение о природе этических ценностей, о ценностях жизни, культуры и т.д - это 
(*ответ*) аксиология 
 онтология 
 этика 
 антропология 
Философское учение, основанное на признании абсолютной ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений, - это 
(*ответ*) гуманизм 
 волюнтаризм 
 гедонизм 
 альтруизм 
Формула отношения объективного закона к несовершенной воле человека - это 
(*ответ*) императив 
 ответственность 
 долг 
 моральная оценка 
Фраза «Поступай так, чтобы максима твоей воли стала принципом всеобщего законодательства», принадлежит 
(*ответ*) Канту 
 Юму 
 Марксу 
 Гегелю
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какова роль эпизода «Речь Алеши у камня»? Как изображает Достоевский Алешу и мальчиков в этом эпизоде? Достоевский «Братья Карамазовы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот эпизод противопоставлен эпизоду первой встречи Алеши с мальчиками. В эпизоде избиения камнями мальчики показаны раздраженными, злыми, агрессивными. Во фрагменте «У камня» Достоевский рисует «милые, светлые лица школьников», «умиленные лица». Эти изменения, произошедшие в душах мальчиков, — во многом заслуга Алеши, пробудившего в них сочувствие, сострадание, добро.
Вопрос: Что, по-вашему, было главным в речи Алеши возле камня Илюши? Достоевский «Братья Карамазовы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алеша несколько раз призывает мальчиков помнить Илюшу и друг друга. Он говорит о том, как важно сохранить в душе чувства, которые они вместе переживали: «Не забывайте никогда, как нам было раз здесь хорошо, всем сообща, соединенным таким хорошим и добрым чувством, которое и нас сделало на это время любви нашей к бедному мальчику, может быть, лучшими, чем мы есть в самом деле...»
Смерть Илюши объединила детей, и, несмотря на страшное горе, которое они испытывали, эти переживания сделали их лучше, чище, добрее, внимательнее к людям. Поэтому Алеша и говорит о «хорошем и добром чувстве». Ведь хорошим может быть не только приятное и веселое.
Алеша перечисляет качества, которые хочет видеть в детях, верит, что они этими качествами обладают. И мальчики почувствовали, что они в самом деле добры, честны, великодушны, смелы, умны, и захотелось им стать еще лучше, добрее, умнее.
Важен призыв Алеши: «Ах, деточки, ах, милые друзья, не бойтесь жизни! Как хороша жизнь, когда что-нибудь сделаешь хорошее и правдивое!» В этой фразе совет Ф.М. Достоевского, как сделать жизнь хорошей. Это зависит от самого человека: стань лучше, делай добро, помогай людям — и жизнь твоя будет хороша.
Смерть Илюши показала, как прекрасна жизнь, как надо любить, беречь и ценить ее, как нельзя тратить свою жизнь на злобу, ненависть, вражду.
Вопрос: От чего зависит решение полицейского надзирателя? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
От чина предполагаемого хозяина собаки, т. е. от того, кого ему, Очумелову, выгодно признать виновным
Вопрос: Чем отличается экспозиция рассказа А.П. Чехова «Хамелеон» от экспозиции очерка И.С. Тургенева «Бежин луг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Тургенева экспозиция развернутая, подробная. Чехов же всего несколькими штрихами дает описание героя (Онумелова) и зарисовку сонной площади: «Кругом тишина... на площади ни души...»
Вопрос: Какой эпизод является завязкой рассказа? В чем особенность этой части композиции в рассказе?  Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Второй абзац. Завязка рассказа происходит мгновенно. Краткая экспозиция разрешается любимым чеховским «вдруг», создающим контраст между первой и второй картинами. Контраст проявляется во всем: тишина сонной площади сменяется собачьим визгом, криками; вместо отдельных людей («сонные физиономии») «вдруг» на месте происшествия, «словно из-под земли выросши, собирается толпа». Особенность композиции рассказа в том, что собственно действие уже произошло в завязке, и представлено это действие в звуковом виде — криком Хрюкина и визгом собаки. На этом, собственно, и застывает развитие действия.
Вопрос: Кто герои рассказа? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героями рассказа Чехова являются люди ничем не примечательные, обыкновенные.
Вопрос: О каком событии повествует рассказ? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Событие, о котором рассказывает Чехов, тоже бытовое, обыденное — человека укусила собака.
Вопрос: С какой целью Чехов пишет о столь незначительном событии? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бытовая сценка для Чехова — лишь повод, чтобы поговорить о вполне серьезных вещах. Чехов рисует картину нравов, его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя люди в зависимости от обстоятельств
Вопрос: Обратимся к началу рассказа. Вот через базарную площадь шагают полицейский надзиратель Очумелов в сопровождении рыжего городового. Что несут эти «служители закона»? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меткие детали: узелок в руке надзирателя и решето «с конфискованным крыжовником» — ясно свидетельствуют о «деятельности» того и другого
Вопрос: Что является центром внимания толпы в завязке рассказа? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В центре — окровавленный палец Хрюкина, яркое цветовое пятно, выразительная деталь
Вопрос: Фраза: «Стыд возвышает человека над животным инстинктом родового самосохранения», принадлежит 
(*ответ*) Соловьёву 
 Дарвину 
 Флоренскому 
 Шестову 
Ценностью «самим по себе» является 
(*ответ*) добро 
 стыд 
 возмездие 
 страх 
Центральное место в мировоззрении принадлежит идеалам 
(*ответ*) смысложизненным 
 экономическим 
 экологическим 
 правовым 
Человек охватывает своим взглядом весь мир с помощью 
(*ответ*) мировоззрения 
 совести 
 закона 
 справедливости 
Человек создан для счастья, как «птица для полёта» - это 
(*ответ*) народная мудрость 
 постулат стоиков 
 название труда Хемингуэя 
 изречение Платона 
Человеческую жизнь делает осмысленной надежда на 
(*ответ*) счастье 
 долголетие 
 обладание богатством 
 смерть 
Эпикурейское понятие атараксии состоит в 
(*ответ*) спокойствии и безмятежности 
 долге перед отцами-предками 
 воле и безволии 
 эмоциях и страстях 
Этическая теория, продолжавшая традицию гедонизма и эвдемонизма в этике; в основе её лежит выдвинутый Бентамом принцип полезности, провозглашавший единственной целью моральной деятельности достижение наибольшего количества счастья для наибольшего числа людей, - это 
(*ответ*) утилитаризм 
 детерминизм 
 гедонизм 
 волюнтаризм 
Этическое учение, близкое гедонизму, согласно которому главным критерием нравственности и основой морального поведения человека признаётся стремление к счастью; в отличие от гедонизма, в этом учении делается акцент на духовном составляющем счастья - это 
(*ответ*) эвдемонизм 
 толстовство 
 утилитаризм 
 монизм 
Этическое учение, согласно которому добро определяется как то, что приносит наслаждение и избавление от страданий, а зло - как то, что влечёт за собой страдание, - это 
(*ответ*) гедонизм 
 спиритуализм 
 утилитаризм 
 стоицизм 
“Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же, как к цели и никогда не относился бы к нему только как к средству», говорил 
(*ответ*) Кант 
 Шюц 
 Зиммель 
 Августин
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите доказательства косноязычия героя в тексте Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«По какому это случаю тут... Почему тут? Это ты зачем палец?» и т. д.
Вопрос: Как выражена в речи социальная характеристика персонажей? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полицейский надзиратель Очумелов чувствует свою силу и власть в моменты, когда считает, что собачка не «генеральская». Он выказывает грубость, хамство, в его речи преобладают восклицательные предложения с одинаковой структурой и угрожающей интонацией: «Я этого так не оставлю!», «Я покажу вам, как собак распускать!», «Я ему покажу кузькину мать!», «Я еще доберусь до тебя!»
Вопрос: Какое значение в создании характеристики чеховских персонажей имеет их речь? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ держится на живой речи. Преобладает диалог. Речью — интонацией, лексикой, оборотами речи, манерой говорить, паузами — персонажи выдают свой характер.
Вопрос: Какие приемы помогают описать площадь: «Открытые двери лавок и кабаков глядят на свет божий уныло, как голодные пасти...»; облик толпы: «Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа»? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чехов использует эпитеты (уныло, голодные, сонные) и сравнения («как голодные пасти», «словно из земли выросши»)
Вопрос: Чем сатира отличается от юмора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сатира не утверждает, а отрицает явление, подчеркивает несостоятельность объекта смеха, юмор же — веселый, порой ироничный смех, фиксирующий несоответствие явления общепринятым представлениям о конкретном событии. Юмор всегда личностный, субъективный, сатира всегда общественно значима. Сфера юмора - частный человек, особенности его поведения, привычки. Сфера сатиры — преимущественно явления общественной жизни. В юморе серьезное прячется за шуткой, в сатире шутка обличает
Вопрос: Что общего в рассказах «Хамелеон» и «Толстый и тонкий»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет развернутого сюжета. Рассказы напоминают небольшие сценки, сопровождаемые авторскими ремарками, В основе — диалоги. Общая тема хамелеонства

Некоторых героев можно назвать хамелеонами: городового Очумелова (из "Хамелеона") и тонкого (из "Толстого и тонкого"). Оба героя, как хамелеон меняет свою окраску, стараясь приспособиться к окружающей среде, так и они меняют свои взгляды, мнение, поведение, чтобы приспособиться к социуму, а именно - угодить начальству.
Вопрос: Как речь тонкого характеризует его? Чехов «Толстый и тонкий»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой части рассказа тонкий многословен, болтлив, во второй части, когда выясняется, что толстый — важный чиновник, тонкий с трудом подбирает слова, запинается. В обращении его к толстому появляются множественное число и почтительная, угодливая частица -с. Бессвязные, льстивые фразы заканчиваются глупым смешком: «Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с». Несмотря на то что толстый пытается остановить его, он продолжает лепетать столь же бессвязные и еще более льстивые и лицемерные слова: «Помилуйте... Что вы-с... Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги...» Он пытается начать разговор заново, в третий раз представляет толстому своего сына и жену, на этот раз униженно
Вопрос: Можем ли мы судить о качествах человека по его поступкам? Почему человек совершает те или иные поступки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый поступок — следствие какой-либо причины. В поступках проявляются качества человека. Поступок связан с характером
Вопрос: Чем объясняются раздражение Темы, его «тупая злость»? Гарин-Михайловский «Детство Темы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он сердился на самого себя, но не сознавал этого. Раздражение, злость искали выхода, и он перенес их на родителей
Вопрос: Какой выход нашел Тема из своего плачевного положения? Гарин-Михайловский «Детство Темы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ему пришла «светлая» мысль: «отчего бы ему не умереть?!»
Слово светлая здесь употреблено иронически, имеет противоположный смысл. О смерти он не думал, но, когда понял, к чему приведет его «злое, недоброе чувство», почувствовал «непреодолимый ужас к смерти» и понял, что «дело не будет доведено до конца». Он сознавал, что может принести родителям, которых любит, страшное горе.
Вопрос: В понятие мировоззрения входят эмоциональные моменты:
(*ответ*) да
 нет
Можно утверждать, что смысложизненные идеалы имеют только личностный характер:
(*ответ*) нет
 да
Смерть придает фундаментальный смысл человеческой жизни:
(*ответ*) да
 нет
Физическая и социально-нравственная смерть человека могут иметь разницу во времени:
(*ответ*) да
 нет
Человек является единственным из живых существ, знающим о своей смертности:
(*ответ*) да
 нет
«Свобода для» предполагает
(*ответ*) творческую самореализацию
 борьбу за независимость
 самоограничение
 борьбу с собой
Абсолютным воплощением добра в христианстве является
(*ответ*) Бог
Автором «теории социального факта» является
(*ответ*) Э. Дюркгейм
 О. Конт
 П. Сорокин
 М. Вебер
Автором высказывания «Свобода есть познанная необходимость» является
(*ответ*) Б. Спиноза
 Дж. Локк
 Т. Гоббс
 Ж.- Ж. Руссо
Автором работы «По ту сторону добра и зла» является
(*ответ*) Ф. Ницше
 А. Шопенгауэр
 С. Кьеркегор
 Г. Гегель
Активная борьба женщин за свои права и изменение всего строя цивилизации, в основе которой лежат патриархальные стереотипы, называется
(*ответ*) феминизмом
Альтруизм как моральная добродетель отвергался
(*ответ*) Ф. Ницше
 Д. Юмом
 Ж. - Ж, Руссо
 И. Кантом
Альтруистический смысл жизни человека заключается в
(*ответ*) служении Богу
(*ответ*) служении науке
(*ответ*) служении ближнему
 достижении собственного материального благополучия
 социальной пассивности
 уходе от внешнего мира
Античные мыслители считали, что пороки человека являются продолжением его
(*ответ*) добродетели
Атеизм
(*ответ*) отрицает существование Бога
(*ответ*) отвергает веру в загробную жизнь
(*ответ*) утверждает, что мир существует вечно
(*ответ*) является научной концепцией
 отождествляет Бога с природой
 предполагает, что Бог создал мир, а в его развитии не участвует
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какую роль сыграли взрослые после случая с отравлением? Гарин-Михайловский «Детство Темы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема понял, какое горе принес матери, и она почувствовала, как ему больно за его безрассудство, «все забыла, все простила». Тема считал мать своим товарищем. Доктор тоже не стал ругать Тему, нагнетать страхи. Отец был в отчаянии после поступка Темы: «Пропал мальчик», но доктор возразил: «Славный мальчик».
Вопрос: Как Теме удалось сдать экзамены? Гарин-Михайловский «Детство Темы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он начал упорно заниматься, чтобы доказать, что он человек «с твердой волей»
Вопрос: Что изменилось в Теме после сдачи экзамена? Гарин-Михайловский «Детство Темы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Успех на экзаменах окрылил Тему, он почувствовал себя «тепло и хорошо», на сердце стало легко. Испытания закалили его, он справился со своей слабостью, доказал, что он человек «с твердой волей».
Вопрос: Вспомните слова тонкого из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий» — воспоминания о его детстве: «...я ябедничать любил». Сопоставьте поступки этого героя с поступком Темы в главе «Ябеда».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если герой Чехова любил ябедничать, то герой Гарина-Михайловского ненавидел предательство; он не нашел в себе сил противостоять воле взрослого человека, смалодушничал, предав товарища. Он сильно переживал свой поступок, свою слабость, искренне раскаялся, и в этом была причина того, что он не вырос ябедой, малодушным человеком. Тонкий же окончательно потерял человеческое достоинство, стал с годами законченным подхалимом с рабской психологией
Вопрос: Какие качества привлекли Артура в Ланселоте? Уайт «Свеча на ветру»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ланселот побеждал в большинстве игр, с помощью специальных упражнений он развивал в себе силу, ловкость, мужество. В то же время выше силы он ставил правоту, так он понимал истинное рыцарство.
Вопрос: Как вы думаете, почему современный писатель изображает далекую и легендарную судьбу? Уайт «Свеча на ветру»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель показывает через мифы, легенды, древнюю историю связь времен; показывает, что людей и в древности, и в наше время волнуют одни и те же вопросы; затрагивает сегодняшние проблемы
Вопрос: Как описывается внешность Ланселота? Как в этом описании проявляется авторское отношение к герою? Уайт «Свеча на ветру»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Более всего он походил на африканскую обезьяну»; «лицо его было столь же уродливо, сколь чудища из зверинца Артура». Собственная внешность, конечно, занимала Ланселота, мучило сознание собственной уродливости, которая была, как он полагал, отражением чего-то, таившегося в глубине его сознания. Писатель с уважением, сочувствием, деликатностью говорит об этом: «Не стоит и нам пытаться это понять. Не нужно из праздного любопытства ломиться в дверь, которую он предпочел оставить закрытой». Таким образом писатель заставляет переживать за Ланселота и читателя.
Вопрос: Какую идею хотел воплотить король Артур? Уайт «Свеча на ветру»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основать рыцарский орден, который может противостоять Силе. То есть он хотел победы Справедливости над Силой. Ланселот сразу же уловил суть этой идеи и встал на ее сторону. Читатели тоже привлечены автором на сторону Справедливости
Вопрос: Что нового мы узнаем о характере Ланселота из главы 3? Уайт «Свеча на ветру»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ланселот щадит чувства других людей: он не показывает превосходства в фехтовании перед своим маэстро (учителем). Ланселот не тщеславен: он не реагирует на предсказание волшебника Мерлина о том, что «станет лучшим рыцарем мира». Ланселот немногословен, не болтлив, сдержан: его речь состоит из коротких, весомых фраз. Ланселот решителен: собравшись ехать в Англию, он не отступает от своего решения
Вопрос: Какой пейзаж рисует М. Твен? Какова роль пейзажа? «Приключения Гекльберри Финна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзаж описывается подробно и неспешно. Миссисипи и ее берега изображены с любовью, с теплым лирическим чувством. В этом проявились ностальгические воспоминания автора, выросшего на реке, впечатления его детства. Природа помогает Геку и Джиму: туман надежно скрывает беглецов, острова дают им пристанище, река кормит их рыбой.
Вопрос: Бентам, Милль являются основателями этического учения
(*ответ*) утилитаризма
Благосклонность судьбы к человеку обозначается греческим понятием
(*ответ*) эвтихия
Богом древних израильтян является
(*ответ*) Яхве
В античности свобода определяется как
(*ответ*) необходимость космического порядка
 воля и разум Богов
 закон человека и общества
 борьба с собой
В буддизме высшее блаженство обозначается понятием
(*ответ*) нирвана
 карма
 сансара
 дхарма
В греческом сознании справедливость соотносится с
(*ответ*) законом
 обычаем
 талионом
 традицией
В древнегреческой философии идея бессмертия проявляется
(*ответ*) в учении о душе и вечном возвращении
 как непрерывность жизни сознания
 в идее смерти как предела индивидуального человеческого существования
 4. в предметах творческой активности человека
В древнеиндийском мировоззрении смысл жизни предполагает
(*ответ*) освобождение человека от ценностей земного бытия
 пассивное, созерцательное отношение к миру
 познание самого себя
 свободное самоутверждение себя как личности
В Древнем Китае проблема смысла жизни связана с интерпретацией
(*ответ*) дао как правильного жизненного пути
 нирваны как высшего блаженства
 атараксии как самоуглубления
 апатии как бесстрастия
В Древнем Китае утверждается
(*ответ*) идея добра как сохранения традиционного семейно-государственного порядка согласно воле Неба
 наличие двух противоборствующих мировых принципов - доброго и злого, и человеку необходимо сделать между ними выбор
 самостоятельность добра как начала бытия, а зло - это недостаток добра
 ценность добра как освобождения от перевоплощений
В зороастризме утверждается
(*ответ*) наличие двух противоборствующих мировых принципов - доброго и злого, и человеку необходимо сделать между ними выбор
 самостоятельность добра как начала бытия, а зло - это недостаток добра
 ценность добра как освобождения от перевоплощений
 идея добра как сохранения традиционного семейно-государственного порядка согласно воле Неба
В определении счастья Аврелий Августин опирается на принципы
(*ответ*) волюнтаризма
 рационализма
 фатализма
 эвдемонизма
В первобытном обществе добро отождествлялось с
(*ответ*) пользой
(*ответ*) красотой
 справедливостью
 долгом
 достоинством
 честью
В русском языке понятие «справедливость» является синонимом понятию «_»
(*ответ*) правда
В состав нравственности Г. Гегель не включил
(*ответ*) человека
 семью
 гражданское общество
 государство
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как автор относится к своим героям? Твен «Приключения Гекльберри Финна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор относится к своим героям сочувственно, с любовью и в то же время с юмором
Вопрос: В чем особенности юмора М. Твена?  «Приключения Гекльберри Финна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмор М. Твена добрый. Он не высмеивает героев, а приглашает читателя улыбнуться, посмеяться вместе.
Вопрос: В чем различие между образом жизни, характерами Тома и Гека? Твен «Приключения Гекльберри Финна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гек, в отличие от Тома, простой парнишка, беспризорник, образованный разве что самой жизнью. Он сам косвенно рассказывает о себе, рассуждая о Томе: «Мальчик из хорошей семьи, воспитанный, как будто дорожит своей репутацией... учился все-таки, не безграмотный какой-нибудь...» Гек обладает большим опытом, чем свободолюбивый, но все же «домашний» Том. Гек рассуждает здраво, он практичен, не наделен, в отличие от Тома, буйной фантазией.
Вопрос: Кто, по-вашему, в союзе Тома и Гека главный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным является Том. Он инициатор всех дел, он сообразительнее Гека: по косвенным признакам (арбуз) догадался, что беглого негра прячут в сарайчике. Гек признает его первенство: «Я с ним не спорил...», «он рассказал мне, в чем состоит его план, и я сразу понял, что он раз в пятнадцать лучше моего», «если он что решил, так поставит на своем».
Вопрос: Какова роль Гека Финна в этом дружеском союзе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гек вносит здравый смысл в отношения с Томом. Он превосходит Тома в реальном знании жизни, несколько смиряет неуемную энергию Тома, направляет ее в нужное русло.
Вопрос: Почему Гека удивило желание Тома освободить Джима из плена, из рабства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Джим — беглый негр. В глазах большинства белых людей он не обладал никакими правами. Он должен был, как вещь, принадлежать хозяину. Поэтому Гека удивляет, почему Том, «мальчик из хорошей семьи», хочет освободить негра. Он даже считает желание Тома постыдным: «унижается, срамит и себя и родных на всю Америку».
Вопрос: Как характеризует Тома участие в побеге Джима? Ведь он заранее знал, что Джим получил «вольную»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для Тома важны игра, интрига, ему необходимы приключения и опасности. Поэтому он использовал возможность поучаствовать в им же придуманной игре. Прежде всего, он блюдет в этой ситуации свои интересы.
Вопрос: Почему доктор выдал Джима, несмотря на то что хорошо относился к нему? Твен «Приключения Гекльберри Финна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В описании этого эпизода М. Твен использует иронию. Доктору не приходит в голову, что Джим — такой же человек, как и он сам. В его представлении Джим — лишь чья-то собственность. Так же думают и остальные, настолько глубоко укоренились законы рабовладения в обществе. Доктор без тени сомнения предает Джима, который только что помог ему спасти мальчика. Хорошее отношение доктора к Джиму не более чем хорошее отношение, например, к лошади, которую, как и негра-раба, можно продать
Вопрос: Когда и где происходят события первой главы? Верн «Таинственный остров»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Действие начинается в Тихом океане 23марта 1865года
Конкретная дата, указанная автором, говорит о реальном событии. Разрушительный ураган свирепствовал с 18 по 26 марта 1865 года. Факты страшных разрушений, приведенные писателем, действительно имели место.
Придуманная Ж. Верном ситуация с воздушным шаром, потерпевшим бедствие, приобретает достоверность
Вопрос: Кем были отважные воздухоплаватели? Верн «Таинственный остров»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пятеро отважных людей были военнопленными, с помощью аэростата они бежали из плена