nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Як апісвае аўтар-апавядальнік сваю першую сустрэчу з Міцем Бокуцем? Што адчуваў Стась, калі пачаўся ўрок? Чаму ён так пакутаваў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вясковага хлопчыка вельмі ўразіў знешні выгляд Міці Бокуця: плашчык, кепачка, шалік, скураны партфель, акрамя гэтага ён вельмі адрозніваўся ад аднагодкаў сваёй знешнасцю — ён быў вельмі бледны, у акулярах. Стасік быў вельмі здзіўлены, што навічка садзяць побач з ім на першай парце. А на пачатку ўрока ён нават адчуў “нейкую нядобрую засцярожанасць.” Міця не размаўляў з ім, а ўважліва слухаў настаўніцу, быў засяроджаны і глыбокадумны. А калі настаўніца задала нялёгкае пытанне, бліскуча адказаў на яго і падзяліўся з класам, што піша вершы. Стасік адчуў сваю мізэрнасць, і няўдаласць, бо ён таксама пісаў вершы, але навічок яўна мог яго засланіць, хлопца ўзяла зайздрасць.
Вопрос: Чым адрозніваўся Міця ад вясковых хлапчукоў? Як яны ставіліся да навічка? Што ў ім здзіўляла аднагодкаў і вяскоўцаў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Міця адрозніваўся ад вясковых хлапчукоў карэнным чынам. Не толькі акуратным выглядам, але і недзіцячай даросласцю, роздумам, сур’ёзнасцю. Напачатку аднакласнікі выпрабоўвалі навічка, былі пакрыўджаны, што Міця адмовіўся гуляць з імі ў футбол, называлі яго “смятаннікам”, “сынком-пястунчыкам”. Іх здзіўлялі манеры і паводзіны Міці, яго прага да вучэння, не жаданне гуляць у звычайныя хлапечыя гульні. Калі ён сказаў, што ў яго лейкоз, ніхто яго нават не зразумеў.
Вопрос: Як успрыняў Стась навіну пра невылечную хваробу Міці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Калі Стасік даведаўся аб хваробе Міці, ён вырашыў, што не будзе злы, няшчыры ці помслівы да яго. У душу хлопчыка прыйшлі такія пачуцці, як пяшчота, яна напоўніла яго душу, нечым новым, больш змястоўным.
Вопрос: Што зблізіла хлопчыкаў? Чым яны любілі займацца? Пра што марылі? Раскрыйце характары Міці і Стася.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аднойчы Міця парасіў дапамогі ў Стасіка, калі яму стала дрэнна ў класе. Тады ў першыню адчуў хлопчык страшны подых смерці. У Стасіка сціснулася душа ад болю за новага сябра. Ён гатовы быў усё аддаць, каб толькі той стаў здаровы. Міця парасіў нікому не рассказваць пра свой стан, адзначыўшы, што верыць Стасіку. І той згадзіўся захаваць яго цяжкі сакрэт. Пасля таго, як той злёг, кожны дзень хлопчык прыходзіў да сябра, яны рабілі разам урокі, чыталі кнігі, абмяркоўвалі сюжэты і нават спрачаліся, чыталі адзін аднаму свае вершы альбо разам складалі іх. Яны марылі пра прыгоды і падарожжы, пошукі скарбаў, пагоні , подзвігі. 

Яны мелі агульныя рысы характару — летуценнасць, цікавасць да кніжнага слова, захапленне паэзіяй, лірычнасць. Але Міця быў больш глыбокі, памяркоўны, дасканалы, нават у чымсьці педантычны, старанны, добры, з адкрытым сэрцам, паважлівы, ціхі, не па гадах разважлівы, сталы, умудроны, шчыры. Стасік — звычайны вясковы хлопчык, і хоць у яго бываюць часам праяўленні няўпэўненасці, нават зайздрасці да поспеху Міці, той дапамог раскрыць у ім такія рысы характару як міласэрнасць, здольнасць да суперажывання і спачування, сяброўскасць, спагаду.

Гэты расказ пра сяброўства 2 хлопчыкаў,Мiцi i Стася.Сам'я Бокуцяў прыехала ў вёску.Сам'я была невялiкая:банька,мацi,аднагодак Стася Мiця i яго малодшая сястра Валя,якой не было яшчэ 3 гады.Бацька папрасiў,каб яго назначылi директорам саўгаса.Калi Мiця прышоў у клас Стася,ён вельмi добра вучыўся.Стась думаў,што Мiця будзе хвалiцца,разлавауся i кiнуў у яго маленькi камень.На шчацэ Мiцi показалась сляза.Аказалась ён не хвалiуся,а быў цiхiм i спакойным хлопцам.Аднойчы Стась пачуў размову бацькоў.Яны гаварылi пра страшную хваробу Мiцi. Хоть Стась нiчога не поняў,таму-это ён быў яшчэ маленькi,но Стасю было вельмi шкада хлопчыка.Ён хацеў дапамагчы.Но не ведаў як.Стась стаў часта хадзiць да Мiцi,яны чыталi кнiгi i рабiлi ўрокi.Аднойчы калi Стась уходзiў Мiцiна мацi гаварыла:,,Ён скора загiне,прасiў перадаць тебе гэтыя кнiгi''.Стась i Мiця вельмi  любiлi iх чытаць.В мае Мiця загiнуў.Плакаў Стась i ўся вёска.Яму было вельмi шкада,ведь яны з Мiцяй маглi бы стаць лепшымi сябрамi.
Вопрос: Што мянялася ў душы Стася з абвастрэннем Міцевай хваробы? Кім стаў для яго Міця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
З абвастрэннем Міцевай хваробы, мяняўся і ўнутраны свет Стасіка, які знаходзіўся пад уплывам свайго сябра, яго шчырай і адкрытай душы. У яго жыццё прыйшло тое, што ён раней не ведаў, не адчуваў. У асобе Міці, Стасік знайшоў сапраўднага сябра, якога заўчасна згубіў
Вопрос: Якія пачуцці выклікала ў вас апавяданне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апавяданне пакінула пачуццё шкадавання да качанят і агіды да прагнага Вінцуся
Вопрос: Што за людзі былі касцы, якія касілі супольна? Якія выразныя падрабязнасці, дэталі сведчаць пра чалавечую сутнасць кожнага з іх?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Касцы былі зусім розныя па характары. Павел — прагматычны і гаспадарлівы, хуткі, моцны. Вінцусь —круглы, таўставаты, зайздросны, нядобры Вінцусь і летуценны, паэтычны, добры Яська. Аб іх характарах сведчаць разнастайныя дэталі. 

Павел: 

“Першы, пускаючы касу на ўсе рукі, шырока і грузка ставячы ногі, ішоў Павел. ” 

“Яська бачыў, як няспешна выцер касу Павал, як азірнуўся вакол сябе, шукаючы што пад руку, не знайшоў, торкнуў касу ў зямлю, пачэкаў да куста.” 

Вінцусь: 

“Ледзь паспяваючы за ім, задыхана-часта жыхаў круглы, таўставаты Вінцусь”. 

“Вінцусь з лёту спыніўся, няўцямна лыпаў круглымі, бліскучымі вочкамі, а пасля грэбліва махнуў рукою, не зважаючы на Яську…” 

“Яська глядзеў, як падскоквае на купінах цяжкі Вінцусёў азадак, і адчуваў, што зноў вяртаецца ў душу тая ранейшая спустошанасць і робіцца страшэнна непрыемным і гідкім гэты круглы, як мяшок, чалавек.” 

Яська: 

“I ўжо неяк асобна, астаўшыся далёка ззаду, няспешна клаў роўны пракос Мамонаў Яська”. 

“Яська і праўда адстаў-такі ад мужчын, мала ўжо й бачыў іх з-за высокай, яму, малому, па пахі, травы. Штосьці дзіўнае рабілася з ім у гэтую раніцу. Ён і сам добра не разумеў сябе, адно пасміхаўся разгублена, слухаючы, як трапеча, шчасліва заходзіцца ў грудзях сэрца ад усяго, што бачаць вакол вочы. ”
Вопрос: Якім вы ўяўляеце Яську? Як ён адчуваў сябе на лузе, пра што думаў? Знайдзіце і перачытайце ўрыўкі з тэксту, дзе апісваецца яго незвычайны стан. Чым можна растлумачыць яго натхнёнасць, зачараванасць пры- родай, яго паэтычнае ўспрыманне жыцця (прыродным характарам, асаблівым настроем, прыгажосцю і непаўторнасцю навакольнай прыроды ці яшчэ чым)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яська — гэта невялікага росту мужчына, каранасты, з моцнымі рукамі. У гэту раніцу ён адчуваў невыказнае шчасце, назіраючы за прыгажосцю навакольнага свету. 

“Штосьці дзіўнае рабілася з ім у гэтую раніцу. Ён і сам добра не разумеў сябе, адно пасміхаўся разгублена, слухаючы, як трапеча, шчасліва заходзіцца ў грудзях сэрца ад усяго, што бачаць вакол вочы. Мокры па шыю, у высокай роснай траве, яшчэ больш шчуплы ад таго, што шыракаватая, вайсковага крою кашуля і галіфэ шчыльна абліпалі цела, без шапкі, з рэдкімі рудаватымі пасмамі мокрых валасоў, Яська раз-пораз спыняўся, даставаў з глыбокай кішэні мянташку і застываў так, трымаючы яе ў выцягнутай руцэ. 

З-за маладога алешніку ўставала сонца. За ровам, за гэтым цыбатым алешнікам, чуў Яська, прачыналася выспа. Недзе ў самым глухім куточку яе, у ельніку, таемна застагнаў лясны голуб; мусіць, абуджаная ім, нездаволена рэзка затрашчала сарока, гулка пераклікнуліся між сабою дразды. 

Востра запах валяр'яннік. Сонца разам з расою ўзнімала, цадзіла над лугам церпкі, аж кружыла галаву, водар. З высокай травы, з-пад самых Яськавых ног, шэрымі камячкамі пырхала, разляталася ў бакі дробнае птаства. 

Асцярожна, як баючыся парушыць цнатлівае хараство наваколля, апускаў Яська касу. Пакорліва паддаваліся, падалі ружовыя, трапяткія маланкі, падатліва-мякка слаўся ў пракос духмяны, у зялёных, што маладыя гуркі, стручках аер, купчаста клалася густая, як сцягнуць касою, балаціна, пахла свежаю рыбаю, рачным глеем, водарасцямі. 

Яська зноў нерашуча спыняўся, зноў стаяў нерухома, глядзеў, слухаў. У нейкі момант са здзіўленнем адчуў, як нараджаецца, вырастае ў душы нязгода з настойлівым цягам Паўлавай мянташкі, што адбівала касу ўжо на другім канцы лугу, з няўмела-паспешлівым, прагавіта-жадобным гукам Вінцусёвай, якая пляскала недзе зусім блізка, за круглым лазовым кустом. З'явілася ў душы неадольнае жаданне спыніць іх, крыкнуць: «Чакайце, хлопцы. Пастойце. Гляньце, хараство якое!»” 

Такія пачуцці былы выкліканы прыродным характарам, асаблівым настроем касца, яго ўнутранным пачуццём прыгожага, глыбокім лірызмам, добай, уражлівай душой Яські.
Вопрос: Прыгадайце, каго з персанажаў прачытаных вамі твораў нагадвае вам Яська сваім паэтычным успрыманнем жыцця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яська найболь нагадвае сваім характарам хлопчыка Базыля з твора Я. Коласа “У старых дубах”.
Вопрос: Як адрэагаваў кожны з касцоў на качыны вывадак. Растлумачце паводзіны герояў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яська залюбаваўся качкай і яе дзеткамі, бо быў паэтычнай натурай і жыў у гармоніі з навакольным светам. Вінцусь, пачуўшы краканне, запрагнуў качынага мяса, бо ёнё быў сквапны, нядобры, злосны, лянівы, а Паўлу было няёмка, але ён быў раўнадушным і не спыніў Вінцуся, хаця мог.
Вопрос: Звярніце ўвагу на надзвычай паэтычнае апісанне лугу. Якія сродкі мастацкай выразнасці дапамагаюць стварыць гэту карціну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэтычнае ўвасабленне вобразу луга дапамагаюць эпітэты: цыбаты алешнік, падалі ружовыя, трапяткія маланкі, метафары: застагнаў голуб, востра пах валяр’янік, параўнанне: шэрымі камячкамі пырхала, разляталася ў бакі дробнае птаства.
Вопрос: Перачытайце першы і апошні сказы апавядання. Як вы думаеце, ці выпадкова аўтар выбраў такі пачатак і канец? Выкажыце свае меркаванні.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Касілі ўтраіх. Вярнуліся дадому паасобку. Аўтар невыпадкова робіць такі пачатак і фінал. Быццам бы падкрэслівае, што мужчыны былі рознымі людзьмі, з рознымі характарамі. І хоць касілі супольна, гэта адзінае, што іх аб’ядноўвала на лузе. Пасля брыдкага выпадку з качыным вывадкам, ім пэўна было няёмка глядзець адзін на аднаго, бо гэта нізка — забіць маленькага птушаня, качаня. Яго знішчэнне безсэнсоўнае, але ў пагоні за спажывай Вінцусь не прыпыніўся не пералд чым, найперш таму, што меў дрэнны, нядобры характар. А павел з-за раўнадушша не стаў яго спыняць, а Яська, хоць і хацеў, але ўжо не паспеў. Гэтыя людзі не могуць быць сябрамі.
Вопрос: Што расказаў пра сябе і сваю сям’ю аўтар-апавядальнік?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар-апавядальнік расказаў пра сябе і сваю сям’ю наступнае: 

“Бацька мой быў ляснічы. І дзед быў ляснічы і прадзед. І ўсе мае дзядзькі з бацькавага боку былі ляснічыя, лесаводы або яшчэ нейкім чынам былі звязаны з лесам і з навукай аб лесе. Стварылася вялікая лясная дынастыя, і нават мой малы пляменнік толькі і трызніць, што аб дзедавай прафесіі. З гэтай дынастыі адзін я, на гаротнае засмучэнне бацькі і дзеда, выявіўся вырадкам. Стаў мастаком-анімалістам. Тым, хто малюе звяроў. 

Тата прымірыўся з гэтай здрадай толькі пасля таго, як, па доўгім роздуме, пераканаў сябе, што звяры — гэта таксама лес, што я аддаю перавагу замалёўкам у лесе, а не ў звярынцы. Ну, і яшчэ пасля таго — гэта, урэшце, справы не датычыцца, — калі работы мае да нябёс расхваліў славуты анімаліст Васіль Аляксеевіч Ватагін.” 

“Справа ў тым, што з-за спецыфікі гэтай справы дом мой вечна быў поўны рознымі жывёлінамі. Пад ложкам мелі кватэру вожыкі, чарапахі, марскія свінкі. На ўсіх падаконнях акварыумы з рыбкамі розных парод (за імі, досыць беспаспяхова, спрабаваў паляваць мой сіямскі кот Васіліск). У доме — а ён у мяне на ўскраіне — заўсёды было некалькі сабак рознай пароды. У розныя часы жылі ў мяне ваўчаняты, малыя лісы, фенек, шчанюк чыты або гепарда.”
Вопрос: Дзе прайшло дзяцінства Сяргея? Як ён апісвае свой дом і лясніцтва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзяцінства Сяргея прайшло ў вялікім доме, напоўнены разнастайнымі звярамі, на ўлонні лесу. 

“Успамінаю стары-стары, з дубовых брусоў складзены дом лясніцтва наводдаль ад нашага, і як восенню ён бываў укрыты звонкім і спявучым чырвоным лісцем, і як пазней, у зазімкі, пяшчотна серабрыўся яго шчапяны дах. І гэтае срэбра дымела і выпаралася на сонцы, і рэдкія кроплі падалі на ўспацелыя халодным потам гарбузы ў падстрэшку. 

З нашага мезаніна былі відаць двухпавярховыя, з галерэямі, пуні, жораў студні, велічэзная сонна-кашлатая адрына. І яшчэ ўзятая ў зруб крынічка пасярэдзіне паплаўца. І — з правых вокнаў — стары мяшаны гай за домам лясніцтва, а вышэй, на градзе, медзянастволы мачтавы Зафееўскі бор, што цягнуўся на многія дзесяткі кіламетраў і вечна шумеў, памахваў небу. 

А за вокнамі быў паплямаваны купамі дрэў поплаў, які спускаўся да старыка, а за старыком зноў ішлі паплавы і старыкі. Старыкі і паплавы, на якіх сям-там высіліся векавыя, сінія ад далечыні дубы. Недзе там, за апошнімі дубамі, дужа далёка, быў Дняпро і на другім беразе, калі праплысці чаўном кіламетры два, гарадок, у які ездзілі купляць неабходнае і, часамі, у госці. 

Там мінула маё дзяцінства…”
Вопрос: Прыгадайце, як апынуўся Бурык у Сяргея. Чым быў асабліва ўражаны хлопчык пры першай сустрэчы з медзведзяняткам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Першая сустрэча з Бурыкам: 

“Ён трымаў у руках аблезлую зайчыную шапку і паказваў мне нешта жывое, што ляжала ў ёй. 

— Шчанюк! — ахнуў я. 

Шчанюк быў велічынёй з рукавічку, маленькі-маленькі, светлы. І вочкі былі ці то сінія, ці то проста з блакітнай каламуццю, як то бывае ў шчанюкоў. А дурныя ж, дурныя! 

— Якой пароды? — спытаў я. 

— Мядзведжай пароды, — адказаў бацька. — Гэта медзведзянятка. 

— Такі малы? Смяешся, так? 

Я шмат разоў бачыў мядзведзяў і не паверыў яму. 

— Э-ех, Сяргейка, розуму ў цябе, — сказаў Марка. — А яшчэ лесавік. Мядзведзі ж узімку не ядуць. Вось мядзведзіха такіх і нараджае. Малака ім з напарстак трэба, і яны ўсю зіму амаль не растуць. Іначай высмакталі б ушчэнт. Здохла б матка з голаду. Затое ўжо вясной, як выйдуць на лясны хлеб, пачынаюць як на дражджах перці...”
Вопрос: Як рос Бурык, чым любіў займацца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бурыка пачатку адкормлівалі з спрынцоўкі, пасля давлі яйкі і мёд. Мядзведзік пачаў расці як на дражджах. 

“Бурык рос, і ў маім пакоі зніклі аконныя занавескі, бо ён меў звычай караскацца на іх і гайдацца. І знікла сурвэтка са стала, бо ён двойчы сцягваў яе разам з чарніліцай і сшыткамі. Сшыткі ён акуратна дзёр на часткі, седзячы, як чалавек, на падлозе, беручы карэньчык у рот, а астатняе давяршаючы лапамі. І мне давялося хаваць сшыткі, і чарніліцу, і туфлі, што, між іншым, мела вялікае выхаваўчае значэнне. За год ён так прывучыў мяне не раскідваць рэчы, што жонкі і дагэтуль ставяць у прыклад мужам, маім сябрам, маю акуратнасць.”
Вопрос: Человека как высшую ступень развития живых организмов на Земле, субъекта общественно-исторической деятельности и культуры рассматривает
 (*ответ*) социология
 антропология
 философия
 психоанализ
Этническая и социальная общность, которая исторически следует за племенем и предшествует нации, - это
 (*ответ*) народность
 раса
 нация
 национальность
Верны ли следующие суждения. 
Маленький мальчик «помогает» родителям вычистить пол, таская по комнате свой игрушечный пылесос. Согласно концепции Дж.Мида, это поведение соответствует …. 
А) игровой стадии развития личности; 
Б) имитационной стадии развития личности.
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения. Согласно теории Ж.Пиаже, способность различать символы и их значения формируется на … 
А) стадии конкретных операций; 
Б) предоперациональной стадии.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения. Согласно теории Ж.Пиаже, способность решить абстрактные математические и логические задачи формируется на … 
А) стадии конкретных операций; 
Б) стадии формальных операций.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) К так называемым «Новым индустриальным странам» относятся Бразилия и Мексика; 
Б) К так называемым «Новым индустриальным странам» относятся Южная Корея, Сингапур и Тайвань.
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Моногамная семья – это продукт исторического развития; 
Б) Формы семьи и брака не менялись на протяжении истории.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Нарушение формальных норм, законов называется делинквентным; 
Б) Нарушение формальных норм называется девиантным.
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Раскажыце пра дружбу хлопчыка з мядзведзем, успомніце смешныя здарэнні з Бурыкам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хлопчык палюбіў звера. Ён ноччу забіраў яго да сябе ў ложак, і яны разам спалі, яны заўсёды былі побач, а Бурык рос і з ім здараліся самыя розныя прыгоды: то ён преакуліць на сябе банку мёда і мукі, то не раздзёр дзённік, дзе была не вельмі добрая адзнака Сяргея, як упершыню частаваў лясныя прысмакі.
Вопрос: Як прывучалі Бурыка да лесу, як ён там пачуваўся? Пра якія звычкі мядзведзяў вы даведаліся з апавядання?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бурыка прывучалі да леса паступова, дзень за днём, паказваючы, як можна здабываць у лесе сабе харч: яйкі, мурашнікі, маліну, мёд. Мы даведаліся, што мядзведзі любяць есці чарвякоў, здабываюць мёд, маліну, ласуюцца яйкамі цецерукоў, яны зімуюць у бярлозе.
Вопрос: Як вы думаеце, па чым сумаваў Бурык начамі? Пракаменціруйце словы аўтара: Тут і я зразумеў, што азначае ланцуг... Чаму было неабходна вярнуць падгадованага мядзведзя ў лес?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думю, начамі напачатку сумаваў Бурык аб сваёй маці, а пасля, як і кожны звер — аб волі, натуральным ладзе жыцця ляснога звера. Гэта бы няўсвядомлены зоў крыві. Ланцуг для звера – хужэй смерці. Мядзведзя патрэбна было адпусціць, бо ў яго былі звярыныя інсцінкты, а ў няволі лясным звярам вельмі цяжка жыць. Таму бацькі імкнуліся як мага хутчэй выпусціць яго на волю.
Вопрос: Прыгадайце апошнюю сустрэчу Сяргея з мядзведзем. Што перажыў пры гэтым аўтар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апошні раз Сяргей разам з Маркам выпадкова сустрэлі Бурыка пад час вайны ў лесе, калі прабіраліся праз чашчобу: 

“Калі ён адваліў калоду, сеў і пачаў выбіраць з-пад яе нешта і чамкаць, я ўбачыў белы ажаролак, і радасць гарачай хваляй абліла маё сэрца: "Няўжо ён? Ой, не ён. Ой, вядома ж, ён!" 

— Бурык! Бурчынька! — шэптам паклікаў я. 

Марка паклаў мне далонь на вусны. А мядзведзь насцеражыўся, і сеў, і стаў паводзіць сваёй цюпкай, і зыркаць ва ўсе бакі. Але паветра веяла ад яго на нас, а заўважыць нас ён не мог (мядзведзі кепскавата бачаць). І я маўчаў. Тады ён вытаргнуў, як мне здалося, амаль прызыўнае крактанне. Ласкавае, жаласнае, падобнае на мурканне. Ці, можа, я хацеў у гэта верыць?”
Вопрос: Хто такі літаратурны герой? Дзеля чаго пісьменнікі апісваюць знешнасць (ствараюць партрэт) дзейнай асобы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Літаратурны герой — гэта мастацкі вобраз чалавека, які паказаны ў творы. Каб вобраз быў больш наглядным, аўтар апісвае яго знешні выгляд, твар, жэсты, рухі, міміку, яго вопратку — гэта значыць дае партрэт літаратурнага героя
Вопрос: Якая роля пейзажных замалёвак у мастацкім творы? На матэрыяле асобных вывучаных твораў («У старых дубах» Якуба Коласа, «Былі ў мяне мядзведзі» Уладзіміра Караткевіча і інш.) прасачыце, як апісанні прыроды «ўдзельнічаюць» у раскрыцці характару героя, у выяўленні пазіцыі аўтара.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больш поўна перадаць перажыванні і настрой дзейных асоб часта дапамагае апісанне прыроды ў мастацкім творы – пейзаж. Ён бывае сугучны ўнутранаму стану героя ці кантрастны да яго перажыванняў, дапамагае чытачу ўявіць места, дзе разгортваюцца падзеі, або служыть нібыта іх фонам. У апавяданні Я. Коласа “У старых дубах”, прырода падана кантрасна — пачатак і канец твора, а пры апісанні характару Базыля, прырода дапамагае больш ярка зразумець яго філасоўскі склад характару. У творы Караткевіча, прырода выступае фонам да дзеянняў
Вопрос: Чым адрозніваюцца галоўныя літаратурныя героі ад другарадных? Прывядзіце канкрэтныя прыклады, абапіраючыся на вывучаныя творы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звычайна ў мастацкіх творах адны персанажы больш актыўна ўдзельнічаюць к падзеях, вакол іх закручваецца асноўнае дзеянне, пра іх больш падрабязна і дэталёва распавядае аўтар. Гэта галоўныя літаратурныя героі. Існуюуць і героі другарадныя, пра якіх згадваецца меньш, радзей, толькі ў некаторых эпізодах, іх роля ў выяўленні аўтарскай задумы значна меньшая. Твор Караткевіча “Былі ў мяне мядзведзі” (галоўныя героі Сяргей і Бурык, другарадныя – бацька, маці, Марка). Кудравец “Цітаўкі” (галоўныя героі Кастусь, дзед Агей, другарадныя, сябры Кастуся).
Вопрос: Як выяўляецца пазіцыя аўтара ў мастацкім творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтарская пазіцыя выяўляецца ў тэксце або прама (у асобных сказах тэксту, якія змяшчаюць прамыя звароту да чытача; у лірычных адступленні, рэмарках, устаўках ...), ці ўскосна (у эпіграф, у назве твора, устаўных эпізодах, праз мастацкія прыёмы і мастацкія дэталі ...). У мастацкіх тэкстах пазіцыя аўтара часта не выяўляецца прама. У такіх выпадках аўтарскую ідэю нам дапамагае зразумець гаворка героя, яго партрэт, думкі героя, яго ўчынкі ... Сваё стаўленне да апісанага аўтар перадае праз пейзаж, інтэр'ер.
Вопрос: Прааналізуйце адносіны аўтара да сваіх герояў на прыкладзе апавядання Хрысціны Лялько «Касцы».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да Вінцуся аўтар ставіца непрыязненна, нават у некаторай ступені грэбліва, гэта бачна па апісанні яго знешнасці, павадак, нават хады. Яська выклікае ў ім добрыя пачуцці, ён блізкі аўтару па духу, чалавек, які заўважае хараство і непаўторнасць прыроды не можа быць благім. Павел малюецца аўтарам крыху з пачуццём іранічным, не вельмі станоўчым.
Вопрос: Хто такі Дзік? Як апынуўся ён у доме Алеся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзіка прынёс сын шаўца Міколы Марат на лютаўскім досвітку, заверўшы, што ён сын англійскага дога і нямецкай аўчаркі. У замен ён атрымаў кнігу пра Шорлака Хомса
Вопрос: Верны ли следующие суждения: 
А) Нормативная личность - это личность, черты которой лучше всего выражают данную культуру; 
Б) Нормативная личность - это статистически более распространенный тип отклоняющихся от идеала вариаций.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Один из признаков детской социализации - наличие переименований и переодеваний, затрудняющих формирование устойчивого образа «Я»; 
Б) Один из признаков успешной детской социализации - отсутствие переименований и переодеваний.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Татары – это этническая общность; 
Б) Русские – это этническая общность.
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Характерной особенностью стран так называемого «Первого мира» является развитое промышленное производство и свободная конкуренция; 
Б) Характерной особенностью стран так называемого «Первого мира» является то, что большинство населения проживает в городах и мегаполисах.
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
_ – наиболее действенный стимул рационально мотивированной экономической активности.
 (*ответ*) Достойная оплата труда
 Звание передовика производства
 Похвала руководства
 Почетная грамота
_ представлял социальное развитие человечества как процесс смены общественно-экономических формаций
 (*ответ*) К. Маркс
 Э. Дюркгейм
 Г. Спенсер
 М. Вебер
_ следует считать обладателем такого социального статуса, как люмпен
 (*ответ*) Бомжа
 Студента
 Рабочего
 Банкира
_ – это вторичная группа
 (*ответ*) Торговая фирма
 Дружеская компания
 Семья
 Экипаж танка
_ не относятся к числу демографических общностей.
 (*ответ*) Студенты
 Люди пенсионного возраста
 Мужчины
 Молодые люди
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Як выглядала сабачаня? Як пачувалася ў нязвыклых для яго абставінах? Што з першых месяцаў жыцця ў сям’і пісьменніка сведчыла пра здольнасць Дзіка добра разумець людзей і правільна ацэньваць жыццёвыя сітуацыі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сабачаня выглядала шэрым пушыстым камячком з таўсматымі лапкамі і сытым цельцам. З малку ён трымаўся вельмі салідна. Павольна хадзіў, бегаў трухам, не спяшаўся, еў не хапаючыся, дарама не брахаў. З першых дзён жыцця ў хаце Алеся, Дзік веў сябе як вопытны сабака, хатнім здавалася, што ён усё разумее і ўсім спачувае, толькі казць не можа. Гэта было і ў яго знешнім абліччы, і паводзінах, і павадках
Вопрос: Як пачыналася сяброўства Дзіка са сваім Гаспадаром?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гаспадар вельмі палюбіў Дзіка, яшчэ з самай першай сустрэчы. Паводзіны надзвычай разумнай і вернай сабакі выклікалі давер і любоў да яго, як да члена сям’і. Ён ведаў усіх па імёнах, склікаў за стол усіх есці, запрашаў да тэлефона, стаў верным і добрым сябрам.
Вопрос: Раскажыце, як Дзік выратаваў Алеся ад рабаўніка. Ці мог Гаспадар у далейшым раз лічваць на дапамогу свайго сабакі? Абгрунтуйце свае меркаванні.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аднойчы Алесь выйшаў прагуляцца разам з Дзікам. Той пабег наперад, а тут на Алеся напаў рабаўнік, які патрабаваў скінуць пальто. Але тут узнік Дзік і абараніў гаспадара, а рабаўнік збег, укушаны. Гаспадар зразумеў, што можна смела гуляць з Дзікам, як з сапраўдным ахоўнікам, бо сабака быў верны яму і любіў Алеся і яго сям’ю. Сабакі — самыя адданыя і верныя істоты з усіх дамашніх звяроў.
Вопрос: Узгадайце, як Дзік «пасварыўся» з рудым сабачкам. Як ён паводзіў сябе пасля гэтага здарэння? Якую ацэнку атрымалі яго паводзіны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аднойчы Алесь выйшаў прагуляцца разам з Дзікам. Той пабег наперад, а тут на Алеся напаў рабаўнік, які патрабаваў скінуць пальто. Але тут узнік Дзік і абараніў гаспадара, а рабаўнік збег, укушаны. Гаспадар зразумеў, што можна смела гуляць з Дзікам, як з сапраўдным ахоўнікам, бо сабака быў верны яму і любіў Алеся і яго сям’ю. Сабакі — самыя адданыя і верныя істоты з усіх дамашніх звяроў
Вопрос: Узгадайце, як Дзік «пасварыўся» з рудым сабачкам. Як ён паводзіў сябе пасля гэтага здарэння? Якую ацэнку атрымалі яго паводзіны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паля таго, як Дзік праявіў амаль чалавечыя хітрасць і кемлівасць падчас сваркі з рудым сабачкам, хатнія вырашылі, што той пярэчыць усім законам і тэорыям Паўлава, мае кемлівы, амаль чалавечы розум. І хаця гаспадар імкнуўся паругацца на Дзіка, у яго не атрымалася, бо пачуцці былі зусім іншыя. Дзік адчуваў гэта, таму вінаватым сябе не лічыў, але выгляд рабіў, асабліва тады, калі апынуўся ў цэнтры ўвагі.
Вопрос: Ахарактарызуйце дзеянні Дзіка ў сітуацыі з Інінай аладкай?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лічу, што гаспадар і яго дачка справацыравалі Дзіка з’есці любімыя ім аладкі. Яны не чакалі ад яго такой рэакцыі, аднак сабака, усё ж звер і паступіў, як звер, хоць і хатні. Хаця пасля, убачыўшы рэакцыю гаспадароў адчуваў сябе вінаватым і перажываў, амаль як чалавек. Сям’я вырашыла далей быць асцярожней і прадуманей у сваіх загадах і паводзінах.
Вопрос: Прыгадайце іншыя выпадкі, калі Дзік трымаў сябе як разумны, далікатны і выхаваны сябар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзік займаўся выхаваннем хатняга ката — не дазваляў яму весці себе не культурна і красці са стала, акуратна выносіў яго за каршэнь, але цярпеў, калі Хама еў з яго міскі, ці займаў яго посцілку. Дзік праводзіў гаспадыню ў магазін, прыносіў газеты, клапаціўся пра кожнага члена сям’і, у якой жыў.
Вопрос: Якую памяць пакінуў пасля сябе Дзік?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзік пакінуў аб сабе самыя лепшыя і цёплыя ўспаміны, для сям’і Алеся Дзік быў сапраўдным членам сям’і, сябрам, памочнікам, ахоўнікам. За дабро ён плаціў дабром.

Дзiк пакiнуу самыя лепшыя успамiны якiя былi у яго свеце. Ён быу добры сабака и лепшы сябр.За дабро плацiу дабром.Усе яго успамiны былi яшчэ цёплыя.
Вопрос: Якія літаратурныя творы гэтага раздзела вам найбольш спадабаліся? Якія літаратурныя героі запомніліся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вельмі ўразіла апавяданне Г.Далідовіча “Страта”, пра лёс хворага хлопчыка Міці і сапраўднае сяброўства са Стасікам. Павесяліла апавяданне У. Караткевіча “Былі ў мяне мядзведзі” пра медзведзяняці Бурыка і яго прыгоды.
Вопрос: Паразважайце, чаму мастацкую літаратуру называюць чалавеказнаўствам. Як звычайна раскрываюцца характары герояў у творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкую літаратуру называюць чалавеказнаўствам таму, што ў літаратуры выкрываецца цэлая палітра разнастайных чалавечых характараў і лёсаў. У кожным творы перад намі паўстае літаратурны герой, які раскрываецца праз разнастайныя сродкі: з апісання знешнасці да ўнутранных думак, перажыванняў, учынкаў, пачуццяў, дыялогаў і маналогаў, якія дапамагаюць нам зразумець, хто перад намі.
Вопрос: _ представляет собой тип личности, который значительная часть социологов не относит к числу девиантных типов
 (*ответ*) Инноватор
 Отступник
 Конформист
 Бунтарь
_ социальные конфликты носят глобальный характер
 (*ответ*) Цивилизационные
 Региональные
 Межгрупповые
 Межличностные
_ является автором концепции социализации, согласно которой дети формируются как социальные существа, подражая поведению взрослых и имитируя их действия в процессе игры
 (*ответ*) Дж.Г. Мид
 Т. Парсонс
 Л. Колберг
 Д. Белл
_ контроль выступает в качестве одного из двух основных видов социального контроля
 (*ответ*) Внутренний
 Полный
 Частичный
 Фрагментарный
_ лагерь представляет собой социальную организацию, в рамках которой наиболее вероятна ресоциализация личности
 (*ответ*) Концентрационный
 Молодежный
 Спортивный
 Туристский
_ не относятся к числу этнических общностей, проживающих на территории России
 (*ответ*) Мусульмане
 Татары
 Корейцы
 Немцы
_ является автором концепции психики человека как взаимосвязанной совокупности трех компонентов: «Оно», «Я» и «Сверх-Я»
 (*ответ*) З.Фрейд
 Э.Фромм
 А.Г.Маслоу
 К.Юнг
_ представляет собой разновидность формального социального контроля в системе высшего профессионального образования
 (*ответ*) Отчисление из вуза
 Объяснение ошибок и неточностей, допущенных в контрольной работе
 Предупреждение о неэтичном поведении
 Замечание по поводу некорректных высказываний
_ является приверженцем концепции, согласно которой процесс социального взаимодействия есть постоянный обмен между людьми различными «выгодами» (деньгами, товарами, услугами и т.д.)
 (*ответ*) Дж. Хоманс
 О. Конт
 К. Маркс
 Г. Спенсер
_ – это правила, которые соблюдаются по привычке
 (*ответ*) Обычаи
 Законы
 Ценности
 Нормы
_ относится к числу формальных предписаний, регламентирующих поведение студентов в сфере учебной деятельности.
 (*ответ*) Своевременная сдача зачетов и экзаменов
 Чтение книг и журналов
 Систематическая подготовка к семинарским занятиям
 Регулярное посещение библиотеки
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Як вызначыць тэму і асноўную думку мастацкага твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тэма — гэта жыццёвая з’ява або кола з’яў, пра якія ідзе размова ў творы. А асноўная думка (ідэя) гэтаасноўны сэнс літаратурнага твора, які ўвасабляецца праз тэму, вобразы герояў, апісанні і карціны.
Вопрос: Што такое сюжэт літаратурнага твора? На чым ён грунтуецца? Якія этапы звычайна вылучаюць у сюжэце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сюжэт літаратурнага твора — гэта паслядоўнае разгортванне падзей, у якіх вяўляюцца характары і ўзаемаадносіны герояў. Ён грунтуецца звычайна на канфлікце — на сутыкненні, супярэчнасцях характараў персанажаў. Вызначсаецца некалькі этапаў: экспазіцыя – завязка, кульмінацыя, развязка.
Вопрос: Хто такі Мішка? Дзе і з кім ён жыў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішка — гэта невялікая няўрымслівае мядзведзянятка. Ён жыў у глухім закутку леса, у прасторнай сухой бярлозе разам з маткай мядзведзіхай.
Вопрос: Як Мішка забаўляўся ў лесе? Прыгадайце, як ён пазнаёміўся з жабай, чмялём, пчоламі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішка любіў гуляць у лесе, качацца па траве, бегаць, лазіць па дрэвах, ганяцца за белкамі, назіраць за лясным жыццём, ласавацца разнастайнымі прысмакамі, якія яму знаходзіла маці, вывучаць наваколле. Жабу ён лізнуў, і тры дні было яму гадка і брыдка. За чмялём ганяўся і той яго укусіў, нос распух на некалькі дзён, а аб вожыка пакалоўся весь. Для Мішкі яны былі самымі страшнымі звярамі.
Вопрос: Як выхоўвала Мішку мядзведзіха?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мядзведзіха трымала Мішку ў строгасці, за яго няўрымслівы характар атрымоўваў ён нямала кухталёў, але яна вельмі любіла яго, здабывала ежу, ласавала лепшымі прысамкамі, бараніла ад абідчыкаў
Вопрос: Раскажыце пра сяброўства Вясёлай Барады з Жукам, пра іх забавы і заняткі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вясёлая Барада і Жук жылі ў атрадах батальёна чырвонаармейцаў. Яны былі сябрамі, хаця бывала і маглі паміж сабой бойку альбо іншую валтузню падняць. Барадаты любіў тытунь і быў фанабэрыстым і баязлівым, Жук быў смелым і верным, хадзіў у дазор, акрамя гэтага яны весялілі чырвонаармейцаў сваімі амаль цыркавымі прадстаўленнямі: 

“А калі заціхае часам гармонік, тады выступаюць батальённыя веселуны - Жук ды Барадаты. І чаго толькі не робяць яны. Пераскоквае Барадаты цераз Жука. Жук намагаецца ўхапіць Барадатага за бараду. Але, напароўшыся на рог, спрытна ўцякае ў кусты, адкуль робіць спробу нечакана атакаваць свайго прыяцеля. Такі часам вэрхал узнімуць, такую тузаніну, што хоць ты вадой іх разлівай. Спектакль, дый годзе.”
Вопрос: Як ставіліся да сваіх незвычайных сяброў чырвонаармейцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чырвонаармейцы любілі іх, ганарыліся, што ёсць яны ў атрадзе, весяліліся на іх прадстаўленнях, ласавалі іх разнастайнымі прысмакамі, бераглі.
Вопрос: Раскажыце пра самавольны паход Мішкі за малінай. Звярніце ўвагу на апісанне летняй раніцы ў лесе. Пастарайцеся ўявіць сонца, што пералівалася мільёнамі агеньчыкаў у роснай мураве, спелыя ягады маліны, якія пахлі летам, сонцам, зялёнаю муравою палян. Як вы думаеце, навошта спатрэбілася аўтару пачаць раздзел гэтым апісаннем: 

а) каб выразна паказаць месца дзеяння; 

б) каб стварыць адпаведны настрой у чытача; 

в) каб даць магчымасць яскрава ўявіць карціну летняй раніцы ў лесе; 

г) каб парадавацца за шчаслівага ласуна Мішку, адчуць яго захапленне жыццём, лясным раздоллем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішка вельмі любіў маліну і аднойчы, пакуль матка яго спала, вырашыў пайсці на палянку за спелай малінай. Напачатку ён еў усе ягады з лісцем, пасля стаў пераборлівым, выглядаў спелыя ягадкі. А, Б, В,Г,Д.
Вопрос: Прыгадайце сустрэчу Мішкі з Барадатым. Як паводзіў сябе кожны з іх? Як пазнаёміўся Мішка з Жукам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішка ўжо збіраўся вяртацца да маці ў бярлогу, як падняў галаву і ўбачыў Барадатага. Напачатку медзведзяня страшна перапалохалася, асабліва ўбачыўшы бараду нечаканага візіцёра. Але праз некаторы час здагадаўся, што той сам яго вельмі баіцца. Тады Мішка памкнуўся схапіць таго за бараду, а Барадаты з перапуду кінуўся наўцёкі. Абараніць сябра прыбег Жук, і паміж імі завязалася бойка, пакуль чырвонаармейцы іх не разнялі.
Вопрос: Як трапіў Мішка на вайсковую службу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішку ўзялі да сябе ў батальён чырвонаармейцы, адзелі нашыйнік, пачаставалі яго ўсякімі прысмакамі, а пасля Мішка ў знак падзякі пачаў куляцца, на задніз лапах хадзіць, ды ўсякія фокусы рабіць, чым вельмі ўсцешыў усіх. Мішку пасадзілі ў воз і ён адправіўся з усімі ў вайсковы паход.
Вопрос: _ следует рассматривать как норму, определяющую поведение членов такой малой группы, как семья
 (*ответ*) Содержание не достигших совершеннолетия членов группы
 Право на занятие предпринимательской деятельностью
 Запрет на убийство
 Служебную тайну
_ – это отдельный член социального коллектива со специфическими социально-демографическими и психосоциальными характеристиками
 (*ответ*) Актор
 Человек
 Субъект
 Индивид
_ не является имманентной чертой современной личности
 (*ответ*) Абсолютная подчиненность обществу
 Наличие ценностных ориентаций
 Ответственность за свои поступки
 Самосознание
_ отрицал универсальную социологическую теорию общества и для исследования социальных функций разрабатывал теории среднего уровня.
 (*ответ*) Р. Мертон
 Т. Парсон
 Ч. Миллс
 П. Сорокин
_ полагал, что общество не обладает сознанием в отличие от индивидов, поэтому раскрыть содержание общества можно лишь через «идеальные типы».
 (*ответ*) М.Вебер
 Э.Дюркгейм
 Р.Мертон
 П.Бурдье
«Аномия» в трактовке Э. Дюркгейма
 (*ответ*) возникает в результате социального кризиса
 существует постоянно
 возникает в результате государственного переворота
 возникает в результате стихийного бедствия
«Базис» и «надстройку» в качестве элементов социальной структуры общества выделил...
 (*ответ*) К. Маркс
 Ж.-Ж. Руссо
 Р. Дарендорф
 Э. Дюркгейм
«Внутренний колониализм» и неравномерность экономического развития в глобальном обществе…
 (*ответ*) остается в силу регионального неравенства
 исчезает полностью
 исчезает, поскольку экономические регионы становятся равными
 характерен лишь для индустриального общества
«Молодежь» – это
 (*ответ*) реальная социальная группа
 профессиональная социальная группа
 малая социальная группа
 родственная социальная группа
«Мятеж» как форму девиации рассматривал 
 (*ответ*) Р. Мертон
 К. Маркс
 О. Конт
 М. Вебер
«Набор людей, оказавшихся в одном месте в одно и то же время, но не имеющих никаких определенных связей друг с другом» (Э.Гидденс) – это 
 (*ответ*) агрегат
 организация
 категория
 движение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якая незвычайная хвароба напаткала Мішку? Як пры гэтым адчуваў сябе герой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чырвонаармейцы заўважылі, што Мішка перастаў есці, толькі піў ваду ці малако. (Яны не ведалі, што той аблюбаваў мех цукру ў возе з харчам). Яны прывялі яму доктара, а Мішка імкнуўся пказаць фокусы, куляўся, з задавальненнем даваў доктару сябе паслухаць і аглядзець.
Вопрос: Як аднесліся да Мішкавай хваробы чырвонаармейцы? Якія лекі прапісаў яму доктар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чырвонаармейцы вельмі перажывалі за свайго любімца і былі гатовы на ўсё, дзеля яго выратавання. Доктар прапісаў Мішку клізму і касторкі, але капцёр выявіў прапажу цукру і мядзведзю пашчасціла пазбегнуць гэтых працэдур.
Вопрос: Успомніце, пры якіх абставінах знік Мішка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напярэдадні знікнення, з суседняга палку яму насілі разнастайныя харчы і прысмакі, быццам падкупалі звера
Вопрос: Як апісвае аўтар «святочную» сустрэчу Мішкі са сваімі сябрамі Барадатым і Жукам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вось як аўтар апісвае гэту карціну: 

“А пад самую раніцу дазоры натрапілі паблізу ад трэцяга батальёна на цікавую сцэнку. На невялічкай палянцы сядзелі Мішка, Барадаты і Жук і спраўлялі не то ўрачыстую вячэру, не то шыкозны баль. Розныя харчы былі пакладзены пад кустом ляшчыны. Тут былі і сухія тараны, і кансервы, і сцягно кабана, дзесяткі са два селядцоў. Збоку ляжала некалькі пачак махоркі. Мішка, яўны завадатар усёй пачэснай кампаніі, сядзеў на невялічкім пеньчыку і старанна разбіваў аб камень бляшанку кансерваў. Бляшанка пагнулася, сплюшчылася, ніяк не паддавалася, і Мішка раз-пораз з яшчэ большай натугай біў яе аб камень. Урэшце яму ўдалося яе расплюшчыць, і Мішка частаваўся сам, частаваў і прыяцеля Жука. Барадаты, які скароміны асабліва не паважаў, налягаў больш на селядцы і на цукар і, пажаваўшы селядцовага хваста, кідаўся з усіх ног да ручая, каб суняць крыху смагу пасля селядцовай солі. Урэшце прыяцелі наеліся і, крэкчучы, сталі масціцца адпачываць. Барадаты пасля такой сытнай ежы ласаваўся махоркай і жаваў яе, соладка прыжмурыўшы левае вока, а правым назіраючы за сваімі дружбакамі.”
Вопрос: Чым спакусілі байцы трэцяга батальёна Мішку і як ён аддзячыў ім за гэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мішку спакусілі мёдам, але калі ён пачуў сваіх сяброў, Мішка збег ад сваіх пахіціцеляў і прыхапіў за сабой шмат прысмакаў: “Тут былі і сухія тараны, і кансервы, і сцягно кабана, дзесяткі са два селядцоў. Збоку ляжала некалькі пачак махоркі. ”
Вопрос: Раскажыце пра Мішкава вяртанне ў родны батальён. Як сустрэлі яго байцы-чырвонаармейцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Чырвонаармейцы не ведалі спачатку, што рабіць: радавацца ці з Мішкам лаяцца. Знойдзеныя харчы гаварылі аб яўным рабаўніцтве, і прычынай ва ўсім гэтым быў няйначай Мішка. 

Капцёры палка, убачыўшы Мішкавы харчовыя запасы, кінуліся з перапуду да сваіх вазоў, але там было ўсё ў парадку…” Калі ўсё ысветлілася, чырвонаармейцы ўзрадаваліся вельмі і Мішка зноў адправіўся з імі ў паход.
Вопрос: Як сталі называць Мішку байцы? Чым заслужыў ён пачэснае імя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Да Мішкі падбеглі чырвонаармейцы. 

- Ну і малайчына, Мішка! Ты ж проста герой, Міхайла Іванавіч! Ну і Таптыгін! Гэтакіх спраў нарабіў! 

Мішка быў задаволены. Як-ніяк яго ўпершыню назвалі сапраўдным лесавым імем, паважаным Міхайлам Іванавічам Таптыгіным, як звалі яго прадзедаў і дзядоў. І толькі крышку саромеўся Мішка і ўсё ніяк не мог раскумекаць як след, чаму гэта праз яго глыбокую нянавісць да ўланскай формы нарабіліся такія незразумелыя для яго справы і цэлы атрад коннікаў быў разбіт ушчэнт.”
Вопрос: Калі б вам прапанавалі працягнуць аповед пра герояў твора, якія далейшыя жыццёвыя дарогі вы выбралі б для іх? Паразважайце, што магло б здарыцца пасля вайны з Мішкам, Жукам, Барадатым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сябры маглі пасля вайы трапіць і ў цырк, і ў заапарк, альбо застацца разам у вайсковай часці ў якасці палкавых талісманаў.
Вопрос: Успомніце прыгоды сяброў-герояў. Якія эпізоды вам найболып запомніліся? Якія здарэнні выклікалі ў вас смех?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запомніліся эпізоды пра тое, як Мішка накарміў Барадатага тытунем, як Мішка з’еў цукар, першая сустрэча Барадатага і Мішкі, як Мішка частаваў сваіх сяброў на палянцы.
Вопрос: Якая роля мастацкай выдумкі ў аповесці? Якія эпізоды вам падаліся падобнымі да казачных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкая выдумка дапамагае чытачам больш ярка і жыва, з гумарам уявіць сабе прыгоды палкавога мядзведзя. 

Казачныя эпізоды: Мішка карміў Барадатага Тытунем, а таксама гераічны ўчынак Мішкі пра конніка, калі мядзведзь сядзеў на кані
Вопрос: «Отчуждение» - понятие, которое отражает
 (*ответ*) разрушение связей между индивидами
 господство человека над человеком
 самочувствие человека
 утрату собственности
«Полиандрия» является
 (*ответ*) особым типом семьи
 производственной группой
 диаспорой
 случайной группой
«Публика», по мнению Г. Тарда, объединяется на основе
 (*ответ*) общего информационного пространства
 общего хозяйства
 родства
 харизматического управления
«Ретретизм» в социологии Р. Мертона – это...
 (*ответ*) форма девиантного поведения, когда человек отвергает и цели общества, и средства их достижения
 поведение, характерное для «белых» воротничков
 форма нормального поведения
 делинквентное поведение
«Социальное начало» человеческой психики в социологии обозначают понятием
 (*ответ*) личность
 темперамент
 актор
 агент
«Социальной патологией» считал конфликты
 (*ответ*) Т. Парсонс
 К. Маркс
 Л. Козер
 К. Боулдинг
«Социальный пьяница» – это человек
 (*ответ*) выпивающий по праздникам
 употребляющий спиртные напитки каждый день
 пьющий «по-черному»
 «живущий, чтобы пить и пьющий, чтобы жить»
«Стигма» - это
 (*ответ*) понятие в одной из теорий девиантного поведения
 признак, характерный для членов привилегированных групп
 это понятие используемое в маркетинге
 понятие в социологии образования
Автором известной работы «Пришествие постиндустриального общества» (1974), в которой содержится систематизированное, комплексное описание postindustrial society является 
 (*ответ*) Д.Белл
 Р.Арон
 П.А.Сорокин
 У.Бек
Автором коммуникативной теории общества является
 (*ответ*) Н. Луман
 Г. Спенсер
 О. Конт
 П. Сорокин
Автором концепции «социального обмена» является 
 (*ответ*) Дж. Хоманс
 Р. Миллс
 Р. Мертон
 Дж. Мид
Автором теории социометрии является
 (*ответ*) Дж. Морено
 Дж. Мид
 Дж. Мэйо
 К. Маркс
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие произведения устного народного творчества вы знаете? Почему они так называются? Как можно их назвать по-другому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки, былины, пословицы, поговорки, песни, загадки. В древние времена их сочиняли талантливые люди из народа и пересказывали друг другу устно. Каждый новый исполнитель добавлял к услышанному свое, таким образом автор всех этих произведений — народ. Это народное творчество называется фольклором(народная мудрость).
Вопрос: Что такое художественная литература? В чем ее отличие от фольклора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественная литература — все произведения, которые имеют вымышленный сюжет и вымышленных героев, это романы, рассказы, повести, пьесы и поэзия и др. От фольклора ее главное отличие — существование автора, писателя.
Вопрос: Что такое сказка? Какие бывают сказки? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки — это занимательные рассказы о необыкновенных, вымышленных событиях и приключениях. Сочинялись сказки в глубокой древности талантливыми людьми из народа. В них отразилась вера народа в победу добра над злом, торжество справедливости, мечта о покорении природы, восхищение мастерством и трудолюбием человека. 

Сказки делятся на волшебные, бытовые и про животных. 

Волшебные — в них рассказывается о подвигах и приключениях героев, которым всегда выпадают трудные задачи: защитить от врага родную землю, достать волшебный предмет, победить Кощея, Ведьму, Змея, Бабу Ягу. Герои сказок поднимаются выше туч, попадают в подземное царство, достают мёртвую и живую воду, побеждают смерть. Им помогают волшебные предметы: ковер-самолет, сапоги-скороходы, говорящие животные и т.д.(Василиса Премудрая, Царевна-лягушка, Гуси-Лебеди, Иван-царевич и Серый Волк, Морозко,Сивка-Бурка). 

В сказках о животных действуют знакомые нам звери: лиса — хитрая обманщица, волк — хищник, зайчик — тусишка, кот — лакомка, петушок.(Теремок, Маша и медведь, Лиса и Журавель, Курочка Ряба). 

В бытовых сказках действия обычно происходят на поле, в избе, в лесу. В них рассказывается о бедных и богатых, о том как простой человек может быть умнее напыщенного и хитрого, в них высмеиваются отрицательные черты и недостатки человеческого характера.(Дочь-семилетка, Барин и мужик, Дурак и береза, Каша из Топора).
Вопрос: Какие части можно выделить в волшебных сказках (как они начинаются, заканчиваются, как в них рассказывается о героях и волшебных событиях).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обычно волшебная сказка начинается с присказки: «В тридевятом царстве, тридесятом государстве…», «Жили-были…». Часто сказки завершаются концовкой: «Вот вам сказка, а мне бубликов вязка», «И я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало…» Приключения героев как правило повторяются три раза, число три постоянно присутствует в таких сказках.
Вопрос: Какие герои сказки вам особенно понравились? Кого из них можно назвать главным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенно понравились Иван-царевич и Василиса Премудрая. Их и можно назвать главными героями сказки.
Вопрос: Какие эпизоды вам хотелось бы перечитать? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие эпизоды хотелось бы перечитать (как Иван встречает Василису, как спасает ее, как Василиса выручает Ивана). Сказка очень интересная, здесь много приключений, неожиданных поворотов, она поучительная, от нее сложно оторваться, когда читаешь.
Вопрос: Какими выражениями начинается и завершается сказка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка начинается так: 

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван-царевич» 

А заканчивается: 

«И стали они жить дружно, в любви и согласии».
Вопрос: Что в этой сказке волшебное (необычное) и что правдоподобно (как в жизни)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебное: 

Лягушка говорит человеческим голосом и превращается в царевну, затем в лебедя; 

Волшебный клубочек, яйцо с иглой внутри. 

Танец Василисы перед царем, 

Баба Яга, Кощей, говорящие звери. 

Обычное: 

Выбор жен старших царевичей; 

Поведение жен царевичей на пиру; 

Приготовление заданий для царя жёнами старших братьев; 

Появление Василисы Премудрой в царских палатах; 

Как звери охотились друг за другом.
Вопрос: Почему смеялись над Иваном-царевичем братья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья смеялись, потому что младшему выпала доля женится на лягушке-квакушке. Тогда как им — на девушках из боярской и купеческой семей.