nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сколько сотен в числах 500, 300, 900? Сколько центнеров в 500 кг? рублей в 300 коп.? метров в 900 см?
Сколько всего десятков в числах 320, 170, 800? Сколько сантиметров в 320 мм; дециметров в 170 см; метров в 800 дм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
500 = 5 с, 300 = 3 с, 900 = 9 с;
500 кг = 5 ц, 300 коп = 3 руб, 900 см - 9 м.
320 = 32 д, 170 = 17 д, 800 = 80 д;
320 мм = 32 см, 170 см = 17 дм, 800 дм = 80 м.
Вопрос: Сравните (>, <, =).
761 * 701 4 ц* 450 кг 3 м 52 см * 362 см
825 * 725 423 мм * 4 дм 2 см 200 дм2 * 2 м2
991 * 993 7 см2 * 7 дм2 520 коп. * 3 р. 20 коп.
354 * 400 100 см2 * 1 дм2 1 000 см3 * 1 дм3
Запишите число 735 в виде суммы разрядных слагаемых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
761 > 701   825 > 725 991 <993    354 < 400
4 ц < 450 кг   3 м 52 см < 362 см
423 мм > 4 м 2 см       200 дм2 = 2 м2 7 см2 < 7 дм2             
 520 коп > 3 руб 20 коп
100 см2 = 1 дм2          1000 см3 = 1 дм3
Вопрос: Вычислите.
320 - 20 – 1 800 - 1 – 700 609 + 30 +1
990 + 9 + 1 266 + 1 – 7 459 - 9 -1
Запишите значения    выражений в порядке возрастания.
Назовите соседние    числа для числа 299
Категория: школьный раздел
Ответы:
735 =700 + 30 + 5
320 - 20 - 1 = 299        800 - 1    700 = 99 990 + 9+1 = 1000        266 + 1-7 = 260 609 + 30 + 1 = 640        459-9-1=449
Значения выражений в порядке возрастания:
99, 260, 299, 449, 640, 1000.
Соседние числа для числа 299 - 298 и 300.
Вопрос: Запишите выражения и найдите их значения при а = 90, b = 45; а = 90, b = 30; а = 90, b = 90:
а)    из 80 вычесть частное чисел а и b;
б)    к 80 прибавить частное чисел а и b.
Как изменяется значение разности при изменении значения b? Почему? Как изменяется значение суммы? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  80 - а : b
80 - 90 : 45 = 78   80 - 90 : 30 = 77 80 - 90 : 90 = 79
б)  80-а:6
80 + 90 : 45 = 82        80 + 90 : 30 = 83 80 + 90:90 = 81
Вопрос: Решите задачи.
а)    Фарамант приказал доставить во дворец корзины с фруктами и сладостями. Масса каждой корзины с фруктами 15 кг, а каждой корзины со сладостями 20 кг. Доставили 3 корзины. Чему может быть равна масса всех этих корзин?
б)    К воротам города подъехали 2 повозки с зерном и 3 повозки с арбузами. Масса каждой повозки 1 ц. Чему равна масса всех повозок с зерном и арбузами?
в)    За триста сантиметров ткани для воздушного шара Гудвин заплатил 3 золотые монеты. Сколько метров такой ткани он купил за 5 таких же монет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Если все корзины только со сладостями, то: 20-3 = 60
Если все корзины только с фруктами, то:
15-3 = 45
Если 2 корзины со сладостями, ale фруктами, то:
20-2 + 15 = 55
Если 2 корзины с фруктами, а 1 со сладостями, то:
15-2 + 20 = 50
б)  2 + 3 = 5 повозок всего.
1 • (2 + 3) = 5 ц масса всех повозок.
в)  300 см = 1 м.
3:3 = 1 монета за 1 м ткани. 5 : 1 = 5 м ткани за 5 монет.
Вопрос: Помогите Элли решить задачи.
а)    На башнях Изумрудного города 500 изумрудов и 400 зелёных гранатов. Сколько всего изумрудов и зелёных гранатов на башнях Изумрудного города?
б)    Фарамант заготовил для гостей Изумрудного города 120 очков с зелёными стёклами. Сорок таких очков случайно разбил Лев, махнув хвостом. Сколько очков с зелёными стёклами осталось у Фараманта?
Что нужно знать, чтобы решить эти задачи? Как выполнить вычисления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 500 + 400 = 900 изумрудов и гранатов на башнях.
б) 120 — 40 = 80 очков осталось у Фараманта.
Вопрос: Выразите числа а) в сотнях: 400, 300, 500; б) в десятках: 120, 80, 40
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 400 - 4 с, 300 - 3 с, 500 - с.
б) 120 - 12 д, 80 - 8 д, 40 - 4 д.
Вопрос: Элли и её друзья отправились в Розовую страну к доброй волшебнице Стелле. При входе в главный город страны к ним присоединилось некоторое число Болтунов, а по дороге во дворец - ещё 200 Болтунов. Перед входом во дворец Стеллы 400 Болтунов ушли, а 100 пришли. Сколько Болтунов присоединились к Элли и её друзьям при входе в город, если во дворец вместе с ними вошли 300 жителей Розовой страны?
Чтобы ответить на этот вопрос, Тотошка сделал такой рисунок. Помогите ему решить задачу, совершая обратные действия. Придумайте похожую задачу по рисунку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
300 - 100 + 400 - 200 = 400 Болтунов присоединились к Элли при входе в город.
Задача Тотошки: Волшебница Стелла угостила Элли и её друзей пирожными. Когда гости съели 60 пирожных, Стелла дала им ещё 40 пирожных. Гости съели ещё 20 пирожных, и у них осталось 90 пирожных на обратный путь.
Сколько пирожных Стелла дала гостям вначале?
Ответ: 130 пирожных.
Вопрос: Наука об общих законах управления системами и об информационном обеспечении управления:
 (*ответ*) кибернетика
 теория организации
 системология
 системотехника
Объектом исследования кибернетики являются кибернетические системы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Основателем кибернетики считается:
 (*ответ*) Н. Винер
 Ст. Бир
 А. Н. Колмогоров
 К. Э. Шеннон
Основоположником общей теории систем является:
 (*ответ*) Л. фон Берталанфи
 А. А. Богданов
 Дж. Ван Гит
 М. Месарович
Поведение стохастических систем полностью предсказуемо:
 (*ответ*) неверно
 верно
Понятия "функционирование системы" и "развитие системы" тождественны:
 (*ответ*) нет
 да
Принцип целостности означает, что свойства целого складываются из свойств его частей:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Связи и отношения между элементами системы - это _ системы:
 (*ответ*) структура
 компоненты
 функции
 подсистема в рамках
Система - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих целостность:
 (*ответ*) верно
 неверно
Среда уничтожает неразвивающуюся систему:
 (*ответ*) верно
 неверно
Теория информации - раздел кибернетики:
 (*ответ*) да
 нет
Термин "кибернетика" впервые употребил:
 (*ответ*) Платон
 Аристотель
 Сенека
 Демокрит
Элемент - любая часть целостной системы:
 (*ответ*) неверно
 верно
Энтропия - мера неупорядоченности, неопределенности состояния системы:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие числа на линейной диаграмме пропущены? Ответьте с помощью линейной диаграммы на вопросы Страшилы.
Сколько чудес совершила за год каждая волшебница Волшебной страны? Кто совершил больше всего чудес? меньше всего чудес? Сколько чудес совершили Бастинда и Гингема вместе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На диаграмме пропущены числа 300, 400, 500.
Бастинда совершила 400 чудес, Гингема - 300 чудес, Виллина - 500 чудес и Стелла - 600 чудес.
Больше всего чудес совершила Стелла, а меньше всего - Гингема.
300 + 400 = 700 чудес - Бастинда и Гингема.
Вопрос: Страшила знает такие цифры: 3, 0, 5, а Лев такие: 9, 2, 7.
Сколько всего трёхзначных чисел может записать каждый из них, если цифры в записи числа не будут повторяться? Сколько в этих числах сотен, десятков, единиц? десятков и единиц? сотен и единиц? единиц? Как записать эти числа в виде суммы разрядных слагаемых? Объясните, как записываются числа триста пять и триста пятьдесят
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страшила: 305 - 3 с, 0 д, 5 ед; 350 - 3 с, 5 д, 0 ед; 503 - 5 с, 0 д, 3 ед; 530 - 5 с, 3 д, 0 ед. 
Лев: 927 - 9 с, 2 д, 7 ед; 972 - 9 с, 7 д, 2 ед; 729 - 7 с, 2 д, 9 ед; 792 - 7 с, 9 д, 2 ед; 297 - 2 с, 9 д, 7 ед; 279 - 2 с, 7 д, 9 ед.
Вопрос: На какие группы можно разбить выражения? Вычислите с устным объяснением. Назовите результаты действий в порядке возрастания.
500 + 200 
130 - 50
180 – 90
600 – 400
400 + 100 
150 - 20
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно разбить на группы:  «Выражения с круглыми десятками и сотнями» и «Сумма и разность» 500 + 200 = 700     400 + 100 = 500     180-90 = 90 130-50 = 80         150-20 = 130        600-400 = 200
Результаты в порядке возрастания: 80, 90, 130, 200, 500, 700.
Вопрос: Какие буквы пропущены в записях Элли? Назовите свойства сложения и вычитания, которые здесь записаны. Верна ли такая запись: (а + b) + с = (а + с) + b?
Категория: школьный раздел
Ответы:
(а + 6) + с = а + (6 + [с]) - сочетательное свойство; а + 6 = 6 + [а]- переместительное свойство; (а + Ь) — с = (а — с) +[b] - распределительное свойство; (а + 6) — с — а + (Ь — [с]) - распределительное свойство. Запись (а + 6) + с = (а + с) + 6 верна.
Вопрос: Можете ли вы решить задачу Тотошки? У Страшилы 240 приятельниц-ворон и столько же галок. Сколько всего ворон и галок дружат со Страшилой? Как можно выполнить вычисления в задаче Тотошки, не выражая числа в десятках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
240 + 240 = 480 птиц дружат со Страшилой.
Вопрос: Вычислите. Страшила нашёл значения некоторых выражений так: 420 + 300 = 42 д. + 30 д. = 72 д. = 720 780 - 600 = 78 д. - 60 д. = 18 д. = 180 Как он мог рассуждать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
420 + 300 = 720        780 - 600 = 180 420 + 50 = 470         780 - 40 = 740 420 + 350 = 770        780 - 640 = 140 540 + 2 = 542         364 + 5 = 369 540 + 30 = 570        364 + 25 = 389 540 + 32 = 572        364 + 125 = 489
Страшила выразил числа в десятках, выполнил действия, а после снова выразил их в единицах.
Вопрос: Решите задачи.
а) Великий Гудвин подарил Страшиле мозги, в которых было 450 иголок и 30 булавок. Во время путешествия в Розовую страну Страшила потерял 20 булавок и 100 иголок. Стелла починила Страшилу и добавила в его мозги 312 иголок и булавок. Сколько теперь иголок и булавок в мозгах Страшилы?
б) Золотая шапка за некоторое время исполняет 15 желаний, расходуя на исполнение каждого желания по 4 минуты. Сколько желаний она исполнит за это же время, расходуя на каждое желание по 3 минуты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 450 + 30 = 480 иголок и булавок подарил Гудвин Страшиле вместе с мозгами.
20+ 100 = 120 иголок и булавок Страшила потерял. 480 — 120 = 360 иголок и булавок осталось. 360 + 312 = 672 иголки и булавки стало. б) 4 • 15 = 60 минут - на 15 желаний. 60 : 3 = 20 желаний за 60 минут.
Вопрос: Какие числа не записаны на столбчатой диаграмме? Ответьте с её помощью на некоторые вопросы Летучих Обезьян.
Сколько минут находился в воздухе каждый путешественник? Кто был в воздухе дольше Элли? На сколько дольше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не записаны в диаграмме числа: 60, 80, 100, 120.
Находились в воздухе: Элли - 80 минут, Тотошка - 120 минут, Страшила - 40 минут, Железный Дровосек - 100 минут. Дольше Элли были в воздухе Тотошка (на 60 мин) и Железный Дровосек (на 40 мин).
Вопрос: Какие числа названы в этом предложении?
Во дворце Стеллы сто четыре комнаты, триста сорок дверей, четыреста шестьдесят окон.
Запишите эти числа. Что означает цифра 4 в записи каждого числа? Прочитайте записанные числа в порядке убывания.
Можете ли вы сказать, сколько во дворце Стеллы окон и дверей вместе? Сколько есть способов выполнить вычисления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 104 - 4 это число единиц, в 340 - это число десятков, а в 460 - число сотен. Эти числа в порядке убывания: 460, 340, 104.
340 + 460 = 800 окон было во дворце у Стеллы.
Вопрос: Представьте числа 900, 600, 800, 200 в виде суммы. Работайте по образцу.
500 = 400 + 100 700 = 600 + 100
Категория: школьный раздел
Ответы:
900 = 800 + 100        600 = 500 + 100
800 = 700 + 100        200 = 100 + 100
Вопрос: Анализ по критерию "стоимость - эффективность" заключается в сопоставлении эффекта от реализации того или иного курса действий с необходимыми для этого ресурсами:
 (*ответ*) верно
 неверно
В системном анализе оптимальным считается решение, обеспечивающее достижение поставленной цели при минимуме затрат ресурсов:
 (*ответ*) верно
 неверно
В системном анализе следует стремиться к уменьшению степени неопределенности в постановке задачи анализа и ее условиях:
 (*ответ*) верно
 неверно
В ходе системного анализа приходится сравнивать и соизмерять качественно отличные ресурсы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Для многоуровневых систем в качестве средства борьбы с высокой размерностью используется принцип расчленения большой системы на совокупность систем:
 (*ответ*) верно
 неверно
Для систем различных классов применяются специфические методы анализа:
 (*ответ*) верно
 неверно
Задание целей, выбор стратегии и определение ресурсов всегда взаимосвязаны:
 (*ответ*) верно
 неверно
Задача: "Определение оптимального количества запасных деталей на складе" относится к уровню применения системного анализа:
 (*ответ*) оптимизация планирования и управления отдельными операциями
 выбор типа системы или наиболее эффективных путей достижения целей
 разработка новых систем
 определение места и роли систем в проблемах более высокого уровня
Из предложенных задач относится к уровню применения системного анализа "Разработка новых систем":
 (*ответ*) проектирование крупного промышленного предприятия
 определение роли автоматизированных систем управления экономикой страны, региона
 структурная перестройка экономики в процессе рыночных реформ
 определение путей повышения прибыльности и рентабельности производства и рыночной продажи товара
Критерий предпочтительности должен отражать только внутренние свойства и показатели системы:
 (*ответ*) неверно
 верно
Методология системного анализа - это:
 (*ответ*) совокупность его принципов
 совокупность его методов
 совокупность его элементов
 совокупность его целей
Модель - подобие, аналог действительности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Одни и те же цели могут достигаться путем использования нескольких средств и методов:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Вычислите с объяснением и проверкой.
Уменьшите значение каждой суммы в 100 раз. Уменьшите значение каждой разности на 200. Страшила нашёл значения некоторых выражений так: 240 + 60 = 24 д. + 6 д. = 30 д. = 300 600 - 30 = 60 д. - 3 д. = 57 д. = 570. Объясните, как он это сделал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
240 + 60 = 200 + (40 + 60) = 300   300 : 100 = 3
500-40 = 460   460-200 = 260
600-30 = 570   570-200 = 370
430+ 70 = 400+(30+ 70) = 500   500:100 = 5
120+ 80 = 100+(20+ 80) = 200   200:100 = 2
300-20 = 280   280-200 = 80
700 - 10 = 690   690 - 200 = 490
810 + 90 = 800 + (90 + 10) = 900   900 : 100 = 9
Страшила выразил числа в десятках, выполнил действия,
а после снова выразил их в единицах.
Вопрос: Решите задачи.
а)    Для торговли с подземными рудокопами Болтуны во вторник заготовили 260 кг волшебных орехов Пух-Пух, а в среду на 40 кг больше. Сколько центнеров волшебных орехов Пух- Пух заготовили Болтуны за вторник и среду?
б)    За 5 недель мастера подземного королевства делают 45 волшебных свистков. Сколько недель им потребуется, чтобы сделать 70 таких же свистков, если теперь в неделю они будут делать на 1 свисток больше? (Выразите ответ в сутках.)
в)    Ткачи подземного королевства изготовили 400 метров драгоценной ткани. Из четвёртой части этой ткани сделали занавес для театра в стране Болтунов, а третью часть оставшейся ткани использовали для украшения тронного зала Стеллы. Сколько метров ткани использовали для украшения тронного зала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  260 + 40 = 300 кг орехов заготовили в среду. 260 + 300 = 560 кг орехов заготовили всего.
б)  45 : 5 = 9 свистков сделали за неделю. 9+1 = 10 свистков будут делать за неделю.
в)  400 : 4 = 100 м ткани ушло на занавес. 400 — 100 = 300 м ткани осталось.
300 : 3 = 100 м для урашения тронного зала.
Вопрос: Постройте по таблице линейную диаграмму. Единичный отрезок на диаграмме соответствует 100 кг. Сколько килограммов алмазов добывают подземные рудокопы за 2 недели, 3 недели?
Каких камней они добывают за неделю больше, чем алмазов, но меньше, чем бериллов?
Каких камней они добывают больше всего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
100-2 = 200 кг алмазов добывают за две недели. 100-3 = 300 кг алмазов добывают за три недели. Изумрудов добывают больше, чем алмазов, но меньше, чем бериллов. А больше всего добывают топазов.
Вопрос: Можете ли вы решить задачу Железного Дровосека?
В дворцовом парке Стеллы растёт 320 кипарисов и 90 оливковых деревьев. Сколько кипарисов и оливковых деревьев растут в дворцовом парке Стеллы?
Как можно выполнить вычисления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
320 + 90 = 410 деревьев растёт в парке Стеллы.
Вопрос: Вычислите с объяснением и проверкой. Увеличьте каждую сумму на 30. Уменьшите каждую разность в 10 раз. Страшила нашёл значения некоторых выражений так: 380 + 70 = 38 д. + 7 д. = 45 д. = 450 950 - 90 = 95 д. - 9 д. = 86 д. = 860
Категория: школьный раздел
Ответы:
380 + 70 = (380 + 20) + 50 = 450     450 + 30 = 480
450-70= (450 -50) -20 = 380     380:10 = 38
420-60 = 360      360 + 60 = 420     360:10 = 36
570 + 40 = (570 + 30) + 10 = 610     610 + 30 = 640 610 - 40 = (610 - 10) - 30 = 570
730-50 = 680     680 + 50 = 730     730:10 = 73
890 + 30 = (890 + 10) + 20 = 920     920 + 30 = 950 920 - 30 = (920 - 20) - 10 = 890
Вопрос: Вычислите. Выразите результат
а)    в метрах и сантиметрах: 27 дм - 1 м 6 дм, 3 м 10 см + 8 дм;
б)    в дециметрах и миллиметрах: 5 дм 60 мм - 9 см;
в)    в дециметрах кубических: 15 м3 • 3 - 22 м3 • 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  27 дм - 1 м 6 дм = 2 м 70 см - 1 м 60 см = = 1 м 10 см;
3 м 10 см + 8 дм = 3 м 10 см + 80 см = 3 м 90 см.
б)  5 дм 60 мм - 9 см = 5 дм 60 мм - 90 мм = = 4 дм 70 мм.
в)  15 м3 • 3 - 22 м3 • 2 = 45 м3 - 44 м3 = 1 м3 = = 1000 дм3.
Вопрос: Запишите выражение и напишите, какие значения может принимать переменная.
Серебряные башмачки несли Элли от Волшебной страны до Канзаса а секунд. Над горами она летела 100 секунд, над пустыней в 3 раза больше, а остальное время - над степью. Сколько секунд Элли летела над степью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а- (100+ 100-3),   а>400
Вопрос: Решите задачи.
а)    Из 10 кг кукурузных зёрен мама Элли делает 9 кг кукурузной муки. Сколько килограммов такой муки она сделает из 40 кг кукурузы? из 60 кг? из 100 кг?
б)    В прошлом году фермер Джон собрал со своего поля 8 ц овощей и отвёз их на ярмарку на четырёх подводах. В этом году он собрал 9 ц овощей. Сколько таких же подвод ему нужно, если на каждую подводу он будет грузить на 100 кг больше, чем в прошлом году?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  40 : 10 = 4. В 4 раза больше получится муки. 9 * 4 = 36 кг муки из 40 кг кукурузы.
60 : 10 = 6. В 6 раз больше получится муки. 9 • 6 = 54 кг муки получим из 60 кг кукурузы. 100 : 10 = 10. В 10 раз больше муки. 9-10 = 90 кг муки получим из 100 кг кукурузы.
б)  8 : 4 = 2 ц или 200 кг привезли на одной подводе. 200 + 100 = 300 кг или 3 ц на 1 подводе в этом году. 9:3 = 3 подводы для 9 ц овощей.
Вопрос: Элли в своём письме Страшиле сделала чертёж. Назовите:
а)    все четырёхугольники и все треугольники на этом чертеже;
б)    все четырёхугольники, которые имеют прямой угол;
в)    все треугольники, не имеющие прямого угла;
г)    все острые и все тупые углы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Треугольники: BCD, ВСЕ, DBE, BEF, ABF; четырёхугольники: BCEF, BDEF, DEFA, ACEF.
б)  BCEF, BDEF.
в)  ВСЕ.
г)  Острые углы: BCD, CBD. DBE, EBF, DEB, BEF, BFA, BAF;
Тупые углы: DBA, ЕВА, EFA, CEF.
Вопрос: Прочитайте числа: 503, 253, 350.
Что означает каждая цифра в записи этих чисел? Сколько всего цифр использовано в записи этих чисел? Составьте из этих цифр ещё несколько трёхзначных чисел. (Цифры в записи числа не должны повторяться.)
Выберите любое из этих чисел. Расскажите, сколько в нём сотен, десятков, единиц; сотен и единиц; десятков и единиц. Запишите его в виде суммы разрядных слагаемых. Назовите числа от 390 до 401. Какое из этих чисел записано так:
3 с. 9 д. 5 ед.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
503 - пятьсот три;
253 - двести пятьдесят три;
350 - триста пятьдесят.
Первая цифра - сотни, вторая - десятки, третья - единицы.
В записи использованы всего 4 цифры - 0, 2, 3, 5.
305, 532, 302, 203, 205 возможны и другие варианты.
205 - 2 с, 0 д, 5 ед; 2 с, 5 ед; 20 д, 5 ед.
205 = 200 + 5.
390, 391, 392, 394, ... , 398, 399, 400, 401.
3 с, 9 д, 5 ед - это число 395.
Вопрос: Операция - любое действие человека, группы людей:
 (*ответ*) неверно
 верно
По мере перемещения вверх по уровням иерархии системы количественная определенность целей обычно возрастает:
 (*ответ*) неверно
 верно
Полнота и достоверность информации, используемой в ходе системного анализа, не зависит от лиц, передающих и использующих информацию:
 (*ответ*) неверно
 верно
Проведению системного анализа должно предшествовать:
 (*ответ*) постановка задачи
 структурный анализ
 разработка сценариев
 сценарный анализ
Работник аппарата управления никогда не выступает в качестве специалиста по системному анализу:
 (*ответ*) неверно
 верно
Реальным системам свойственна неопределенность:
 (*ответ*) верно
 неверно
Решения, которые исходя из тех или иных критериев предпочтительнее других, называются оптимальными:
 (*ответ*) верно
 неверно
Системный анализ - совокупность научных методов и практических приемов решения сложных проблем:
 (*ответ*) верно
 неверно
Системный анализ основывается на принципе рассмотрения известных альтернатив и формирования дополнительных, если известные оказываются неприемлемыми или недостаточными:
 (*ответ*) верно
 неверно
Системный анализ рассматривает только статические взаимосвязи в системе:
 (*ответ*) неверно
 верно
Системотехника включает методы синтеза больших и сложных систем на основе изучения функционирования отдельных элементов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Статистическая неопределенность связана с объективной невозможностью четкого предсказания будущих состояний и событий:
 (*ответ*) неверно
 верно
Сценарий - динамическая модель состояния системы в будущем:
 (*ответ*) верно
 неверно
Увеличение времени преобразования ресурсов в целевой продукт не влияет на качество последнего:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Увеличьте на 200 числа 320, 410, 550. Увеличьте каждое получившееся число на 40, а потом на 3.
На сколько всего вы увеличили числа 320, 410, 550?
Категория: школьный раздел
Ответы:
320 + 200 = 520 520 + 40 = 560 560 + 3 = 563 410 + 200 = 610 610 + 40 = 650 650 + 3 = 653 550 + 200 = 750 750 + 40 = 790 790 + 3 = 793 200 + 40 + 3 = 243. На 243 увеличили каждое число.
Вопрос: Выразите
а) в сантиметрах: 500 мм; 23 дм; 3 м;
б) в дециметрах: 4 м; 600 см; 700 мм;
в) в квадратных дециметрах: 600 см2; 2 м2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 500 мм = 50 см; 23 дм = 230 см; 3 м = 300 см.
б)  4 м = 40 дм; 600 см = 60 дм; 700 мм = 7 дм.
в)  600 см2 = 6 дм2; 2 м2 = 200 дм2.
Вопрос: У королевы полевых мышей Рамины две алмазные волшебные палочки. Тотошка сказал, что одна из них в 2 раза длиннее другой, а Страшила сказал, что одна палочка на 6 мм короче другой. Оба высказывания истинные. Какой же длины эти палочки?
Начертите отрезки, длина которых равна длине этих палочек. Выразите длину большего отрезка в сантиметрах и миллиметрах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длина палочек 6 мм и 12 мм
Вопрос: Решите задачи.
а) У волшебницы Стеллы есть несколько учениц. Их платья украшают 540 розовых и 430 белых жемчужин. Во время весеннего бала 90 жемчужин были потеряны. Сколько жемчужин осталось?
б)    За несколько дней во дворец Стеллы пришло 400 писем от жителей Волшебной страны. Тридцать писем написали Мигуны, 40 Жевуны, а остальные - жители Изумрудного города. Сколько писем пришло во дворец Стеллы от жителей Изумрудного города?
в)    На обед Элли испекла прямоугольный хлебец длиной 4 см и шириной 3 см. Начертите такой же прямоугольник.
1/6 своего хлебца Элли отдала Тотошке, 1/3 Льву, 1/2 вороне Кагги-Карр. Чему равна площадь этих кусочков хлебца?
Кто получил наибольшую долю? наименьшую?
Категория: школьный раздел
Ответы:
a) (540 + 340) — 90 = 880 жемчужин осталось для весеннего бала у волшебницы Стеллы.
б)  400 - (30 + 40) = 330 писем от жителей Изумрудного города пришло во дворец Стеллы.
в)  4 • 3 = 12 см2 площадь хлебца. 12:6 = 2 см2 Элли отдала Тотошке. 12:3 = 4 см2 Элли отдала Льву.
12 : 2 = 6 см2 Элли отдала вороне.
Наибольшую долю получила ворона Кагги-Карр,  а наименьшую - Тотошка.
Вопрос: Ответьте на вопрос задачи, не дополняя её условие и не делая вычислений.
Третья часть писем, полученных Стеллой, адресована Элли, 1/4 - Железному Дровосеку, 1/12 - Тотошке, 1/6 - Страшиле. Кому адресована наибольшая часть писем? наименьшая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшая часть писем адресована Элли, а наименьшая - Тотошке.
Вопрос: Элли начертила несколько геометрических фигур. Какие из них пересекаются (имеют общие точки)? не пересекаются (не имеют общих точек)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Прямая а и прямая / пересекаются в точке R.
б)  Луч ОР пересечет отрезок KN, если его продолжить. Прямая s не пересекает ни луч, ни отрезок.
в)  У треугольников ЛВС и DME общая точка М.
Вопрос: Начертите луч, отрезок и прямую так, чтобы они имели одну общую точку (пересекались в одной точке)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямая а, отрезок Л В и луч CD пересекаются в точке F.
Вопрос: Элли вырезала из прозрачной цветной бумаги два треугольника: синий и жёлтый, и приложила их друг к другу. Какая часть теперь у этих фигур общая (является пересечением этих фигур)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общая часть этих фигур - зелёная часть.
Вопрос: Элли начертила луч и отрезок АВ. Одним из концов отрезка было начало луча. Какой чертёж могла сделать Элли? Какие фигуры могут быть пересечением этого луча и отрезка АВ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если отрезок лежит на луче, то он пересекается с лучом на всем протяжении, а если отрезок не лежит на луче, то он пересекается с лучом только в начальной точке.
Вопрос: Решите задачи.
а)    Элли 8 лет, это четвёртая часть возраста её мамы. Фермер Джон на 4 года старше своей жены. Сколько лет фермеру Джону?
б)    Джон и Анна неделю строили кирпичный забор. Некоторое число кирпичей они положили в понедельник, 20 кирпичей во вторник, 300 кирпичей в среду, в четверг убрали 70 кирпичей, в пятницу добавили 50, в субботу 100 кирпичей, и оказалось, что за эти дни они сложили забор из 620 кирпичей. Сколько кирпичей они положили в понедельник?
в)    Тотошка и его друг Гектор решили сосчитать всех птиц в хозяйстве Джона и Анны. Оказалось, что на птичьем дворе живут 40 уток. Это на 70 птиц меньше, чем кур, и на 12 больше, чем индеек. Сколько уток, кур и индеек живут на птичьем дворе Джона и Анны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  8 * 4 = 32 года маме.
32 + 4 = 36 лет фермеру Джону.
б)  620 - 100 - 50 + 70 - 300 - 20 = 220 кирпичей Анна и Джон положили в понедельник.
в)  40 + 70 = ПО кур были в хозяйстве Джона и Анны. 40— 12 = 28 индеек было в хозяйстве.
40 + 110 + 28 = 178 птиц всего было в хозяйстве.
Вопрос: Цели, заключающиеся в сохранении системы, обеспечении ее устойчивости, называются целями:
 (*ответ*) стабилизации
 развития
 обновления
 ликвидации
Цель - желаемое состояние системы или результата ее деятельности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Чем большая часть времени действия объекта, системы охвачена системным анализом, тем представительнее сам анализ:
 (*ответ*) верно
 неверно
Гармоничные системы однородны по своему составу:
 (*ответ*) неверно
 верно
Задача управления заключается в получении результата в соответствии с заранее определенной целью:
 (*ответ*) верно
 неверно
К объектам управления можно отнести:
 (*ответ*) экономику отрасли
 территориальные органы управления
 законодательные органы государства
 собственников экономических объектов
К управляющим воздействиям можно отнести:
 (*ответ*) подзаконные нормативные акты
 бухгалтерскую отчетность
 итоги анализа хозяйственной деятельности
 доклады работников об их деятельности
Кибернетика изучает общие закономерности управления:
 (*ответ*) верно
 неверно
Любая система управления нуждается в определенных резервах, с помощью которых компенсируются неучтенные воздействия внешней и внутренней среды:
 (*ответ*) верно
 неверно
Нижние ярусы управления отличаются более высокой скоростью реакции и переработки поступивших сигналов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Один и тот же объект может включать в себя множество разных систем:
 (*ответ*) верно
 неверно
Открытые системы интенсивно обмениваются информацией с окружающей средой:
 (*ответ*) верно
 неверно
При наличии необходимых взаимосвязей и согласованного взаимодействия частей системы синергетический эффект повышает результативность деятельности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Проекты, чертежи относятся к системам:
 (*ответ*) логическим
 техническим
 искусственно-физическим
 социально-экономическим
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: На полях Джона и Анны выросли растения, родиной которых является Америка. Расшифруйте названия этих растений. Работайте устно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Названия растений с полей Анны и Джона:

4(ост    • 2)    2(ост.    1)    4(ост.    2)    2(ост    •1)
К        У        К        У    
                            
4(ост    .5)    2(ост.    1)    3(ост.    3)    3(ост    •1)
Р        У        3        А    
                            
3(ост    •2)    3(ост.    1)    7(ост.    8)    4(ост    .4)
М        А        И        С
Вопрос: Надо навести порядок в шкафах так, чтобы в каждом шкафу было множество предметов, объединённых одним общим свойством, и сделать табличку с надписью. (Так любой предмет можно будет очень легко найти.)
В одном из шкафов и на полу возле шкафа лежат предметы. Какие из предметов, лежащих на полу, можно положить в шкаф так, чтобы они были собраны по общему признаку? Какая надпись будет на этом шкафу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Положить в шкаф рубашки и мячи. Надпись на шкафу: «Жёлтые вещи».
2)  Положить в шкаф все мячи. Надпись на шкафу: «Мячи».
3)  Положить в шкаф все мячи и теннисную ракетку. Надпись на шкафу: «Спортивный инвентарь».
Вопрос: В спортивном отряде 25 человек. В нём 17 бегунов и 18 прыгунов в длину. Надо приготовить именные значки с указанием вида спорта, которым занимается владелец значка. Сколько значков с надписью «Бег и прыжки в длину» надо приготовить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
17+ 18 = 35 человек всего в спортивном отряде.
35 — 25 = 10 человек занимаются бегом и прыжками. 
Ответ: Нужно приготовить 10 медалей.
Вопрос: Это - рисунок множества живущих в лагере людей.
Какие высказывания, записанные здесь, истинные?
Все живущие в лагере — спортсмены. Все гандболисты — спортсмены. Никакие теннисисты — не бегуны. Некоторые прыгуны в длину — бегуны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все высказывания - истинные, кроме первого, так как
кроме спортсменов, в лагере проживает и обслуживающий
персонал.
Вопрос: В команде трое поваров и четверо сноубордистов. Трое из команды повара и сноубордисты одновременно. Может ли вся команда разместиться в четырёхместном номере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Может, так как их четверо.
Вопрос: Вопрос 1. Какое направление в искусстве стало главным?
1.    романтизм
2.    классицизм
3.    реализм (*ответ к тесту*) 
Вопрос 2. К какой культуре относится постмодернизм?
1.    в научно-технической
2.    к интеллектуальной
3.    все перечисленное (*ответ к тесту*) 
Вопрос 3. В какое время формируется электронная цивилизация?
1.    в начале 20 века
2.    в середине 20 века (*ответ к тесту*) 
3.    в конце 20 века
Вопрос 4. Где первоначально возникла массовая культура?
1.    в США (*ответ к тесту*) 
2.    в России
3.    во Франции
Вопрос 5. Когда массовая культура была подвергнута критике?
1.    в 50-60-е годы (*ответ к тесту*) 
2.    в 70-80-е годы
3.    в 90-е годы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Дежурным по лагерю надо организовать погрузку некоторых вещей на фуникулёр, перевозящий грузы от входа в лагерь на вершину холма, где расположены жилые корпуса и столовая. С помощью каких из этих уравнений и схем можно ответить на вопросы?
а)    Масса шести контейнеров с бельём равна 132 кг. Чему равна масса семи таких же контейнеров? Можно ли их погрузить в вагончик фуникулёра, перевозящего грузы, если в него нельзя помещать груз более 150 кг?
б)    Масса шести ящиков с оборудованием равна массе семи контейнеров. Чему равна масса одного ящика, если масса одного контейнера равна 132 кг? Можно ли такой ящик погрузить в вагончик фуникулёра, перевозящего грузы, если в него нельзя помещать груз более 200 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Уравнение б), схема а).
х: 7 = 123: 6        х : 7 = 22        х = 22 * 7        х = 154 154 > 150, значит, этот груз нельзя поместить в вагон фуникулёра.
б) Уравнение а), схема б).
x-6 = 132-7       х*6 = 924        х = 924 : 6        х = 154
154 < 200 - этот груз можно погрузить в вагон.
Вопрос: С помощью какого неравенства можно решить задачу, дежуря на кухне?
Для приготовления десерта нужно 17 апельсинов и несколько орехов. Сколько орехов можно взять для приготовления десерта, если их должно быть меньше, чем апельсинов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возьмем число орехов за х, тогда по условию х < 17.
Вопрос: На кухне в день дежурства не оказалось гирь для чашечных весов. Нужно как можно быстрее найти один гнилой (более лёгкий) грецкий орех среди 15 таких же орехов. Какое наименьшее число взвешиваний на чашечных весах будет достаточно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наименьшее число взвешиваний - 3.
Вопрос: Костя написал на листах бумаги названия множеств и попросил Ли нарисовать по несколько элементов этих множеств. Кого или что могла нарисовать Лика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деревья: осина, ясень, дуб, клён, тополь.
Насекомые: пчела, стрекоза, бабочка, жук, комар.
Витя прав.
Вопрос: Для приготовления обеда не хватило ровно 4 л воды. Ручей с ключевой водой находится у подножия холма. Есть только два ведра объёмом 5 л и 7 л. Нести наверх лишнюю воду тяжело и незачем. Как с помощью только этих вёдер и врытой у ручья большой бочки набрать ровно 4 л воды? Как это сделать с помощью только этих вёдер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Берём 7 л воды в ведре и наливаем в 5-литровое ведро. В
7-литровом ведре оталось 2 л.
Освобождаем 5-литровое ведро и переливаем в него из 7-
литрового ведра оставшиеся 2 л.
Наполняем 7-литровое ведро и отливаем из него 3 л в 5-
литровое ведро, заполняя его полностью.
В 7-литровом ведре осталось ровно 4 л воды.
Вопрос: Лика сделала рисунки и не смогла их подписать. Помогите ей придумать общее название для каждой группы предметов и живых существ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Растения; 2) Животные; 3) Игрушки.
Вопрос: Промышленное предприятие можно рассматривать только как технологическую систему:
 (*ответ*) неверно
 верно
Результат действия системы не может превосходить сумму результатов действий ее частей:
 (*ответ*) неверно
 верно
Система - совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих между собой частей, элементов, образующих единое целое:
 (*ответ*) верно
 неверно
Система может иметь только естественные границы:
 (*ответ*) неверно
 верно
Системный подход не принимает во внимание внешние условия функционирования системы:
 (*ответ*) неверно
 верно
Системный подход предполагает учет взаимодействий и взаимосвязей между частями системы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Субъект управления - физическое или юридическое лицо, на которое направлено властное воздействие:
 (*ответ*) неверно
 верно
Управление - процесс целенаправленного воздействия субъекта управления на объект управления для достижения определенных результатов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Управление осуществляется непрерывно во времени и пространстве:
 (*ответ*) верно
 неверно
Управление экономикой направлено на повышение энтропии экономических систем:
 (*ответ*) неверно
 верно
Управляемая система не взаимодействует с внешней средой:
 (*ответ*) неверно
 верно
Управляющая подсистема должна обладать большим уровнем разнообразия, чем управляемая подсистема:
 (*ответ*) верно
 неверно
Целью управления является заранее намеченный конечный замысел, ожидаемый результат действия системы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Чем больше система и чем больше различия в размерах между частью и целым, тем выше вероятность того, что свойства целого могут сильно отличаться от свойств частей. Так гласит:
 (*ответ*) принцип эмерджентности
 принцип внешнего дополнения
 принцип декомпозиции
 принцип выбора решений
Чем ниже энтропия, тем ниже уровень организации системы:
 (*ответ*) неверно
 верно
Чем точнее результат соответствует поставленной цели, тем выше качество управления:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Витя записал несколько слов: Москва, Санкт-Петербург, Россия, Одесса, Лондон, Париж, Нью-Йорк, Австралия.
Найдите среди них элементы множества «Названия городов».
Какие слова здесь «лишние»? Элементами каких множеств они являются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лишние слова: Россия и Австралия. Все остальные слова - элементы множества «Названия городов». Россия и Австралия будут относятся к множеству «Страны».
Вопрос: Элементы какого множества нарисовал Костя?
Можно ли сказать, что элементом этого множества является тумбочка сосна? торт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Костя нарисовал элементы множества «Мебель». Тумбочка - является элементом этого множества, а сосна и торт -нет.
Вопрос: Семья Малеевых играла в названия. Папа придумал триста двадцать пять названий множеств, мама двести сорок пять, Витя триста пятнадцать, а Лика девяносто шесть. Кто победил в этой игре: придумал больше всего названий?
Запишите число названий, придуманных в семье Малеевых, в порядке убывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего названий придумал папа - 325, далее идет Витя - 315, мама - 245 и Лика - 96.
Вопрос: а) Лика разложила 96 своих книг поровну на 8 полок книжного шкафа. Сколько книг поставил в шкаф Витя, если на каждую из восьми полок такого же шкафа он поставил на 2 книги меньше, чем Лика?
б) Витя и Костя решали задачи. Костя решил в три раза больше задач, чем Витя, а Витя на 18 задач меньше, чем Костя. Сколько задач решил каждый из мальчиков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
96 : 8 = 12 книг на 1 полке у Лики. 12 — 2 — 10 книг на 1 полке у Вити. 10 * 8 = 80 книг в шкафу у Вити, б) 18 : 2 = 9 задач решил Витя. 9 + 18 = 27 задач решил Костя.
Вопрос: Витя перечислил некоторые элементы множества: январь, февраль, апрель, июнь.
Дайте название этому множеству. Какие ещё элементы этого множества вы знаете? Является ли лето элементом этого множества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Множество «Месяцы». Другие элементы этого множества: март, май, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.  Лето - не является элементом этого множества.
Вопрос: Перечислите элементы множеств: а) арабских цифр; б) известных вам римских цифр; в) времён года; д) дней недели. Элементом какого множества является вторник? зима? нуль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9.
б)  I, V, X, L, С, D.
в)  Зима, весна, лето, осень.
г)  (Опечатка, в учебнике указан пункт д)). Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. Вторник - элемент множества «Дни недели».
Зима - элемент множества «Времена года». Нуль - элемент множества «Арабские цифры».
Вопрос: Назовите: а) 2 элемента множества слов русского языка; б) 4 элемента множества деревянных предметов; в) 1 элемент множества мягких предметов; г) 5 элементов множества съедобных предметов; д) 3 элемента множества круглых предметов; е) 6 элементов множества трёхзначных чисел. 
Загадайте какое-либо множество с общим свойством его элементов и назовите несколько элементов этого множества. Попросите своих друзей дать название этому множеству.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Стол, река.
б)  Шкаф, доска, карандаш, деревянный забор.
в)  Вата.
г)  Яблоко, колбаса, конфеты, пирог, эскимо.
д)  Глобус, мяч, воздушный шар.
е)  555, 212, 999, 100, 102, 789.
Вопрос: Решите задачи.
а)    Витя и Костя учили щенка считать. После этого щенок спал с 11 ч 15 мин утра до 3 ч 35 мин этого же дня. Сколько времени спал щенок?
б)    За две недели дрессировок Костя потратил 28 кусков сахара. Это треть тех запасов сахара, которые у него были. Сколько кусков сахара у Кости осталось? На сколько недель дрессировки хватит этих запасов, если каждую неделю щенок будет получать в 2 раза меньше сахара, чем в первую неделю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 3 ч 35 мин дня - это 15 ч 35 мин.
15 ч 35 мин - 11 ч 15 мин = 4 ч 20 мин - спал щенок.
б) 28 • 3 = 84 кусков - весь запас сахара.
84 — 28 = 56 кусков сахара осталось.
28 : 2 = 14 кусков потрачено в первую неделю.
14 : 2 = 7 кусков щенок будет получать в неделю.
56 : 7 = 8. На 8 недель хватит 56 кусков сахара.
Вопрос: Найдите значения выражений при а + b = 260.
Придумайте свою задачу к любому из выражений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(а + 70) + b = (а + Ь) + 70 = 260 + 70 = 330
а + (б + 40) = (а + Ь) + 40 = 260 + 40 = 300
(а + 50) + (б + 60) = (а + 6) + (56 + 60) = 260 +110 = 370
(а - 120) + Ъ = (а + Ъ) - 120 = 260 - 120 = 140
а + (Ь - 80) = (а + 6) - 80 = 260 - 80 = 180
(а - 40) + (Ъ- 20) = (а + 6) -40 -20 = 260 -60 = 200
Вопрос: Энтропия - свойство системы, характеризующее меру ее упорядоченности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Энтропия реальных систем равна нулю:
 (*ответ*) неверно
 верно
Эффективность управления - это:
 (*ответ*) отношение результата к затратам на получение этого результата
 итог, результат деятельности
 многовариантность реакций в ответ на конкретную ситуацию
 поддержание системы в том состоянии, в котором она находится
В кибернетической системе рассматривается взаимодействие трех основных подсистем:
 (*ответ*) нет
 да
В концептуальной модели государственных вузов тренинг как активное обучение технологически обязателен:
 (*ответ*) нет
 да
В методологии систем деятельность рассматривается как единица действия:
 (*ответ*) нет
 да
В образовательные технологии СГУ включается систематизация как инструмент анализа материала:
 (*ответ*) да
 нет
Для специалиста в современных рыночных условиях необходимо умение многоаспектного видения одной и той же ситуации:
 (*ответ*) да
 нет
Контроль обучения в государственных вузах оперативный, письменный:
 (*ответ*) нет
 да
Концептуальная модель образовательной системы СГУ носит гуманитарно-прикладной характер:
 (*ответ*) да
 нет
Концептуальная модель СГУ предполагает оборачиваемость учебного материала в:
 (*ответ*) 4-5 этапов
 1-2 этапа
 3-4 этапа
 2-3 этапа
Концептуальная модель СГУ предполагает технологию поточной подготовки специалистов:
 (*ответ*) нет
 да
Критериями выполнения экзаменационных работ являются самостоятельность выполнения, полнота и краткость ответов:
 (*ответ*) да
 нет
Личность как систему можно разделить на:
 (*ответ*) три подсистемы
 четыре подсистемы
 пять подсистем
 множество подсистем
Методическая поддержка обучения в СГУ осуществляется в виде многочисленных компьютерных программ, аудио- и видеолекций и так далее:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Витя и Костя сделали рисунки. Повторите рисунок Вити. Добавьте на него изображение одного любого предмета с рисунка Кости. Сравните полученные рисунки. Какое название вы могли бы предложить для множества, некоторые элементы которого изображены на вашем рисунке? Сколько таких названий вы придумали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Жёлтое яблоко, жёлтая вишня, жёлтая рукавичка -элементы множества «Жёлтые предметы».
б) Жёлтое яблоко, жёлтая вишня, мяч - элементы множества «Круглые предметы».
в)  Жёлтое яблоко,  жёлтая вишня,  конфета - элементы множества «Съедобные предметы».
Вопрос: Лика начертила несколько элементов множества объёмных геометрических фигур. Часть из них она обвела синей замкнутой линией. Часть плоскости, ограниченная этой линией, изображает множество прямоугольних параллелепипедов. Можно ли сказать, что множество прямоугольных параллелепипедов — это часть множества объёмных фигур?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Множество параллелепипедов - часть множества объёмных фигур.
Вопрос: Костя сделал рисунок. Объясните, как он изобразил множество и подмножество.
Почему множество кустарников является подмножеством множества растений? Есть ли такие растения, которые не являются кустарниками? Есть ли такие кустарники, которые не являются растениями? Сделайте такой же рисунок, как у Кости, и запишите на нём названия 5 элементов множества растений так, чтобы 3 из них были элементами множества кустарников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кустарники - это часть множества всех растений. То есть,
можно сказать, что кустарники являются подмножеством
множества всех растений. Все кустарники - растения, но
не все растения - кустарники.
Вопрос: Витя нарисовал множества в виде фигур, ограниченных замкнутыми кривыми линиями и записал их названия. Расскажите, как называется каждое множество на этих рисунках
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Синий круг - яблоки, зелёный круг - фрукты.
б) Розовый овал - животные, оранжевый - жирафы.
Вопрос: Костя Шишкин мечтает стать дрессировщиком и читает книги только о животных. Он записал названия некоторых множеств. Вот они: слоны; тигры; животные; собаки.
Нарисуйте эти множества в виде геометрических фигур. Как они будут расположены? Какие из этих множеств являются подмножествами других этих множеств?
Сколько книг о слонах прочитал за год Костя, если всего он прочитал за это время 120 книг о животных, из них о собаках было 40 книг, о тиграх в 2 раза меньше, чем о собаках, а остальные книги были о слонах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
40 : 2 = 20 книг о тиграх прочитал Костя.
120 — (40 + 20) = 60 книг о слонах прочитал Костя Шишкин.
Вопрос: Витя и Костя увидели муравья, который полз по былинке высотой 96 мм. Он прополз треть былинки от одного из её концов, задумался и остановился. На каком расстоянии от земли мог остановиться муравей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если муравей полз сверху вниз, то: 96 : 3 = 32 мм прополз муравей.
96 — 32 = 64 мм расстояние от земли до места, где остановился муравей.
Если муравей полз снизу вверх, то: 96 : 3 = 32 мм - расстояние от земли до остановки муравья.
Вопрос: Лобзик учится составлять верные равенства. Как неверное равенство он превратил в верное? Переложите две палочки так, чтобы получилось верное равенство. Найдите несколько способов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й способ: V = V + VI - VI; 
2-й способ: V - V + VI = VI.
Вопрос: Лика задумала множество плоских геометрических фигур.
Витя задумал множество, элементами которого являются только прямоугольники.
Костя задумал множество объёмных геометрических фигур. Лика сделала рисунки этих множеств. Дайте название каждому множеству. Какое из множеств является подмножеством другого? Почему? Какое из множеств не является подмножеством другого? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розовая область - множество плоских геометрических фигур.
Голубая область - прямоугольники. Зелёная область - объёмные фигуры.
Множество прямоугольников - является подмножеством множества плоских геометрических фигур, так как все прямоугольники - это плоские фигуры, но не все плоские фигуры - прямоугольники.
Множество плоских и объёмных фигур не пересекаются, так как у них нет общих элементов.
Вопрос: Майя изобразила по несколько элементов в каждом множестве из рисунка Лики к заданию N1, а Витя записал истинные высказывания к ним.
а) Любой (каждый, всякий) прямоугольник - плоская фигура, Все прямоугольники - плоские фигуры. Не все плоские фигуры — прямоугольники.
б) Никакие плоские фигуры — не объёмные. Никакие объёмные фигуры - не плоские.
Как мог рассуждать Витя, составляя высказывания? Есть ли такие прямоугольники, которые не являются плоскими фигурами? Есть ли такие плоские фигуры, которые не являются прямоугольниками? Есть ли такие плоские фигуры, которые имеют объём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Витя рассуждал по образцу первого задания.
Вопрос: Найдите значения выражений при а - Ь = 240.
(а + 60) – b
(а + 60) - (Ь + 60)
а - (Ь + 60)    
(а - 60) – Ь
Придумайте задачу к одному из выражений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(а + 60) -Ь= (а - Ь) -60 = 240 + 60 = 300
а - {Ь + 60) = {а-Ь)- 60 = 240 - 60 = 180
(а + 60) - (6 + 60) = (о - Ь) + (60 - 60) = 240 + 0 = 240
(а - 60) -Ь= {а - Ь) - 60 - 240 - 60 = 180
Вопрос: Костя сделал рисунок множеств. Какое из множеств является подмножеством другого? Почему? Какое из множеств не является подмножеством другого? Почему? Составьте для этих множеств истинные высказывания: а) все ромашки — ... ; б) все ... — цветы; в) не каждый цветок - ...; г) никакие розы - не ... . Какие ещё высказывания можно составить к этим множествам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Множество роз и множество ромашек являются подмножествами множества цветов, так как являются цветами. Но подмножества роз и ромашек не пересекаются, так как у них нет общих элементов.
а)  Все ромашки - цветы.
б)  Все розы - цветы.
в)  Не каждый цветок — роза.
г)  Никакие розы - не ромашки.
Никакие ромашки - не розы, не каждый цветок - ромашка.