nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: С помощью карты определи, с какими государствами граничит Россия. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На суше Россия граничит с Казахстаном, Китаем, Монголией, Украиной, Финляндией, Белоруссией, Грузией, Польшей, Латвией, Эстонией, Азербайджаном, Литвой, Норвегией, КНДРНа море Россия граничит с США, Японией, Норвегией, Финляндией, Польшей
Вопрос: Используя карту, соотнеси названия стран и их столиц. Соедини линиями.
украина китай казахстан
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Сравни пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что в пословицах общего? Что в них различается? Как ты объяснишь различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрый сосед - сердцу привет: в беде помогает, радость умножает. (Русская)
Птица узнаётся по песням, сосед - по делам. (Белорусская.)
С другом и в пустыне проживёшь, а без друга и в цветущей степи пропадёшь. (Монгольская.)

Подбери одну из подходящих по смыслу пословиц народов твоего края. Запиши её.

Ближний сосед лучше дальней родни. 
Без брата проживешь, а без соседа не прожить.
Худое дело — обидеть соседа.
С соседом дружись, а за саблю держись.
Соседство — взаимное дело.

Как ты думаешь, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами - соседями? Запиши своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Я думаю, что эти пословицы применимы к отношениям между странами - соседями. Между ними нужно поддерживать добрососедские отношения, партнерские, и тогда страны будут процветать, а не разрушать друг друга.
Вопрос: Прочитайте описание белорусской игры "Маялка" (от слова "маять"). По описанию составьте её схему. После уроков поиграйте с друзьями в эту игру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Место для игры - площадка на воздухе. Количество участников - от 7 до 15. Инвентарь - мяч. Игроки выбирают водящего. Рисуют на земле круг так, чтобы расстояние от его центра до любой точки на линии круга было 2 метра. В 3 - 4 метрах от круга рисуют полукруг. Водящий с мячом становится в центр, все остальные - на линию полукруга. Водящий подкидывает мяч и быстро называет имя одного из игроков. Названный должен подбежать к кругу, поймать мяч и передать его водящему. Кто не поймает мяч, выбывает из игры. Когда на полукруге останется 3 игрока, водящий командует: "Все!" Кто из трёх игроков поймает мяч, тот и выиграл. Вызывать одного и того же игрока можно не более трёх раз подряд. Если мяч упадёт вне круга, игру останавливают и выбирают нового водящего.
Вопрос: Способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большей эффективностью - это _ физических упражнений 
 (*ответ*) техника 
 содержание 
 тактика 
 методы 
Средние показатели силы кисти у женщин находятся на уровне 
 (*ответ*) 50-55 кг 
 20-25 кг 
 30-35 кг 
 40-45 кг 
Средние показатели силы кисти у мужчин находятся на уровне 
 (*ответ*) 60-70 кг 
 80-90 кг 
 40-50 кг 
 20-30 кг 
Стартовое положение бегуна на короткие дистанции, замах при метании диска относят к фазе физического упражнения 
 (*ответ*) подготовительной 
 заключительной 
 основной 
 дополнительной 
Стартовый разгон и бег на дистанции, выполнение поворота и финального усилия в метании диска относят к фазе физического упражнения 
 (*ответ*) основной 
 подготовительной 
 заключительной 
 дополнительной 
У слабо подготовленных людей тренировочный эффект может обнаружиться в зоне интенсивности нагрузок 
 (*ответ*) нулевой 
 третьей тренировочной 
 второй тренировочной 
 первой тренировочной 
Упражнения, направленные на развитие ловкости, относительно быстро ведут к 
 (*ответ*) утомлению 
 повышению работоспособности 
 мышечному напряжению 
 расслаблению 
Учебные занятия по физической культуре в вузе организуются в форме 
 (*ответ*) самостоятельных занятий по заданию и под контролем преподавателя 
 рекреационных мероприятий в режиме учебного дня 
 самодеятельных занятий физическими упражнениями, спортом, туризмом 
 занятий в секциях, организованных внутривузовскими организациями 
Физические упражнения, применяемые в тренировке спортсменов, делятся на группы:
1. упражнения вида спорта
2. общеразвивающие упражнения
3. специальные упражнения
4. прикладные упражнения 
 (*ответ*) 1,2,3 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,4 
Физическое утомление, при котором в работе участвует менее 1/3 общего объема мышц тела, называется 
 (*ответ*) локальным 
 специальным 
 глобальным 
 региональным 
Физическое утомление, при котором в работе участвуют мышцы, составляющие от 1/3 до 2/3 мышечной массы, называется 
 (*ответ*) региональным 
 специальным 
 глобальным 
 локальным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Любимая игра у монголов - шахматы. Рассмотри фигурки монгольских шахмат и определи, каких животных они изображают. Запиши названия этих животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки

Тигр, верблюд, собака, конь
Вопрос: По образцу, приведённому в учебнике, заполните таблицу. Включите в неё природные объекты вашего края.
Из какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых учёных
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеИз какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых учёныхрека ОкаНазвание Ока — славянизированная форма от финского ioku — река. Оку называют "самой русской рекой".река ДубнаНазвание «Дубна» возник от балтского термина «дубус», то есть углубленный. Корень «дуб» чаще всего встречаемся в названиях рек, речек, имеющих углубленные русла и хорошо развитые долины.река Рузадревнее название реки Рузы, которое является изменившимся Балтским названием Роудза (или Рудза) — Руза — тихая, спокойная, безопасная.Плещеево озероПо народному преданию, получило своё название «Плещеево» от свойства выплескивать, выбрасывать все кидаемые в него вещирека ИстраСлово «истра» балтийского происхождения и в переводе имеет такое вероятное значение: «река», «поток» или «течение». Возможно, именно это слово дало название реке, а впоследствии и основанному на ее берегах городу.
Вопрос: Прочитай чувашские пословицы. Подбери к ним подходящие по смыслу пословицы народов твоего края. Запиши их.
В дни счастья будь чист сердцем, в дни горя будь твёрд сердцем.
На горных вершинах гордости не держится вода мудрости.
Имеешь друзей - глубок, как Волга; не имеешь - мелок, как лужа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто в горе руки опускает, тот счастья никогда не узнает.
Счастье всегда на стороне отважных.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Гордым быть - глупым слыть. 
Лучше дурак с кротостью, чем умный с гордостью
Нужно ценить себя, но не переоценивать.
Порожний колос выше стоит.
Стоишь высоко - не гордись, стоишь низко - не гнись. 
Дерево держится корнями, а человек — друзьями. 
Не мил и свет, когда друга нет.
Рожь да пшеница годом родится, а верный друг всегда пригодится.
Вопрос: Узнай в дополнительных источниках, кто первым создал азбуку для твоего родного языка. Запиши сведения об этом человеке. По возможности помести его портрет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СОЗДАТЕЛИ СЛАВЯНСКОЙ АЗБУКИ КИРИЛЛ И МЕФОДИЙВ конце 862 года князь Великой Моравии (государство западных славян) Ростислав обратился к византийскому императору Михаилу с просьбой прислать в Моравию проповедников, которые могли бы распространять христианство на славянском языке (проповеди в тех краях читались на латинском языке, незнакомом и непонятном народу).Император Михаил направил в Моравию греков – учёного Константина Философа (имя Кирилл Константин получил при принятии монашества в 869 году, и с эти именем вошёл в историю) и его старшего брата Мефодия.За создание славянской азбуки и принялся Константин. В работе ему помогал Мефодий, также хорошо знавший славянский язык. В 863 году славянская азбука была создана (славянская азбука существовала в двух вариантах: глаголица – от глаголъ – «речь» и кириллица; до сих пор у учёных нет единого мнения, какой из этих двух вариантов был создан Кириллом). С помощью Мефодия был сделан перевод ряда богослужебных книг с греческого на славянский язык. Славяне получили возможность читать и писать на своем языке. У славян появился не только свой, славянский, алфавит, но и родился первый славянский литературный язык, многие слова которого до сих пор живут в болгарском, русском, украинском и других славянских языках.
Вопрос: Сравни между собой описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С.Рытхэу на с.46 учебника "Окружающий мир. 4 класс." Нарисуй иллюстрацию к одному из этих текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа возвышается на утесе дикий баран, на Чукотке же местный мальчишка обозревает небесный свод, чтобы понять, какая будет сегодня погода
Вопрос: Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно и приклеить фотографию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зеленая прическа… С.А. ЕсенинРаспечататьЗеленая прическа,Девическая грудь,О тонкая березка,Что загляделась в пруд?
Вопрос: С волшебной горой сравнил Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения. Запиши свою мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой
Вопрос: Перед тобой контурная карта  России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиКарта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен  красным цветом. В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев. Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море
Вопрос: Для обозначения полезных ископаемых используют условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Из текста учебника Окружающий мир 4 класс с.52 выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч километров. Протяжённость террирории России с запада на восток около 9 тысяч километров!
Вопрос: Физическое утомление, при котором в работе участвуют свыше 2/3 мышц тела от 1/3 до 2/3 мышечной массы, называется 
 (*ответ*) глобальным 
 региональным 
 локальным 
 специальным 
Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций - это 
 (*ответ*) обучение 
 учение 
 воспитание 
 преподавание 
Эффект, характеризующийся изменениями в организме остающихся после окончания упражнения и меняющихся в зависимости от динамики восстановительных процессов, называется 
 (*ответ*) следовым 
 кумулятивным 
 текущим 
 ближайшим 
Эффект, характеризующийся процессами, происходящими в организме непосредственно во время выполнения упражнения и тем функциональным состоянием, которое возникает к концу выполнения упражнения, называется 
 (*ответ*) ближайшим 
 оперативным 
 кумулятивным 
 следовым
10-15 минут должны продолжаться утренние занятия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Бывает пропаганда физической культуры:
 (*ответ*) да
 нет
В комплекс утренней зарядки входит около 20 упражнений:
 (*ответ*) нет
 да
Внедрение здорового образа жизни - цель деятельности Центра здоровья:
 (*ответ*) верно
 неверно
Воспитание потребности в спорте осуществляется в основном стихийно:
 (*ответ*) верно
 неверно
Все желающие могут принять участие в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях:
 (*ответ*) верно
 неверно
Группа студентов-энтузиастов - это:
 (*ответ*) физкультурный актив
 активный фонд
 физкультурный пассив
 физкультурный фонд
Задачей спортивного клуба не является развитие в коллективе вуза массового спорта:
 (*ответ*) нет
 да
Изменить показатели здоровья можно с помощью спорта:
 (*ответ*) да
 нет
Массовая физическая культура может стать частью целостной системы воспитания студентов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Массовая физическая культура не выполняет социально-культурных задач:
 (*ответ*) неверно
 верно
Насущная потребность студентов - физкультурно-спортивная деятельность:
 (*ответ*) нет
 да
Не существует агитационно-пропагандистских массовых физкультурно-спортивных мероприятий:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Если тебе приходилось бывать в каких-либо уголках России, помести здесь свои фотографии или выполни рисунки. Покажи на карте эти места.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки

ответ к  заданию
Вопрос: С помощью карты учебника "Окружающий мир 4 класс" заполни таблицу.
Высота гор России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название горыВысота горыУральские горы (Народная)1895 мЭльбрус5642 мБелуха4506 мВерхоянский хребет2389 м
Вопрос: Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Западно-Сибирская равнина - третья по величине после Русской равнины мира. Её площадь около 2,6 млн. км2. От сурового побережья Карского моря она протянулась до подножий гор Южной Сибири и полупустынь Казахстана на 2500 км, а от Урала до Енисея - на 1900 км.Нигде в мире не найти такого огромного пространства со столь плоским рельефом, как бы понижающимся к его центру. Пересекая равнину в поезде из Тюмени в Новосибирск, видишь необозримые плоскости - ни бугорка, ни увала. Такой рельеф образовали рыхлые отложения рек и древнеледниковые наносы.Когда ледник отступил, север равнины был завоеван тундрой и тайгой, хотя прежде там были широколиственные леса, в которых обитали мамонты, шерстистые носороги, гигантские олени.Полезные ископаемые весьма разнообразны. Запасы нефти и газа, таких месторождений, как Уренгой, Ямбург, Медвежье, Сургут, Нижневартовск, выводят Западную Сибирь в число мировых лидеров. На её территории также сосредоточено 60% общих запасов торфа России. На юге равнины расположены богатейшие месторождения солей. С древними осадочными породами триасового и юрского возраста связаны залежи бурого угля.Однако основное богатство Западной Сибири - это нефтяные и газовые залежи. Установлено, что равнина эта представляет собой уникально богатую нефтегазоносную провинцию Земли.Большое богатство Западной Сибири - её водные ресурсы. Кроме поверхностных вод - рек и озёр, - найдены огромные резервуары подземных вод.Велико хозяйственное значение биологических ресурсов тундры и лесотундры - этой, казалось бы, небогатой жизнью зоны. В ней добывается значительное количество пушнины и дичи, в её реках и озёрах много рыбы. Кроме того, тундра - основной район разведения северного оленя. Тайга Западной Сибири издавна славилась добычей пушнины и древесины.Источник информации: В.П. Максаковский, И.И. Барнов, В.П.Дронов, В.Я. Ром, Н.Н. Петрова "География".
Вопрос: Практическая работа "Изучение полезных ископаемых".
Цель работы: определить название и свойства полезного ископаемого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель работы: определить название и свойства полезного ископаемого.

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника "Окружающий мир. 4 класс" или атласом - определителем, узнайте его название.

Запишите: Апатит

2. Установите свойства полезного ископаемого: твёрдое или жидкое, цвет, прозрачное или непрозрачное, плотное или рыхлое, другие (например, блеск, запах). Узнайте у учителя, горючее это полезное ископаемое или нет.

Запишите: Твёрдость средняя, хрупкий ; блеск - стеклянный, жирный; цвет - серый, зелёный жёлтый, не горючий.

3. Подготовьте устное описание полезного ископаемого по плану, приведённому в учебнике.

Апатит широко распространен во всех типах пород: магматических, осадочных и метаморфических. Апатит и фосфорит называют «хлебным» камнем – применяются они для получения удобрений (суперфосфатов). Фосфатные минералы находят применение в литейном деле (придают литью большую текучесть и, таким образом, литье хорошо заполняет формы), в химической (для получения фосфора, фосфорной кислоты и других соединений) и керамической промышленности (для получения «костяного фарфора»). Из отходов производства фосфорных удобрений изготавливают так называемое фосфорное стекло, пропускающее ультрафиолетовые лучи.

4. Представьте классу результаты вашей работы. Выслушайте и оцените сообщения других групп.

Ансамбля песни и автомобиль здоровительь здоровительная оздоровительная студия Крепыш М Ипполитова-Иванова
Вопрос: С помощью учебника заполните таблицу.
Сравнение нефти и природного газа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение нефти и природного газаПризнаки для сравненияНефтьПриродный газПроисхождениеобразовалась из остатков растений и животных, которые жили много миллионов лет назадобразовался из остатков растений и животных, которые когда-то жили на планетеСвойствагустая маслянистая жидкость тёмного цвета, с резким запахом, горючаябесцветный, лёгкий (легче воздуха), горючий, не имеет запахаПрименениеразличные виды жидкого топлива (бензин, керосин, мазут), смазочные масла, пластмассы, волокна для изготовления тканейиспользуют как топливо, а также для получения пластмасс, волокон и других ценных материаловСпособы добычистроят буровые вышки и бурят глубокие скважиныгаз, как и нефть, добывают из недр с помощью скважинСпособы транспортировкипоступает по нефтепроводам (магистралям из труб), перевозят в цистернах по ж/д и в нефтеналивных танкерахпоступает по газопроводам и перевозят на танкерах-газовозахБережное отношениеИспользовать её надо бережно, нельзя допускать разлива при добыче и транспортировкенельзя расходовать бездумно, газ нужно экономить в производстве и быту. Никогда не оставляйте газовую плиту гореть в пустую
Вопрос: Используя информацию из текста учебника "Окружающий мир. 4 класс" (с. 63), нарисуйте схему. Проверьте себя на "Страничках Умного Совёнка".
Категория: школьный раздел
Ответы:
По этой схеме расскажите о частях реки.Ответ: У любой реки есть исток и устье. Истоком называется начало реки, а устьем - место, где река впадает в другую реку, озеро или море. У реки есть берега - правый и левый. Если смотреть в сторону течения реки, то справа будет правый берег, а слева - левый берег. В реку обычно впадают другие реки - притоки. С правого берега впадают правые притоки, с левого - левые.
Вопрос: С помощью карты текста учебника соедини линиями названия рек и городов, которые на них построены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Выполни рисунки, показывающие реку (реки) твоего края, или помести фотографии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Нужда в чем-либо - это:
 (*ответ*) потребность
 привязанность
 симпатия
 привычка
Отношение личности к предмету, как к чему-то ценному для нее, - интерес:
 (*ответ*) верно
 неверно
Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта, - это:
 (*ответ*) мотив
 азарт
 повод
 мотивация
Потребность в спорте бывает и пассивной:
 (*ответ*) да
 нет
Практическая деятельность Центра здоровья не предусматривает пропаганду здорового образа жизни:
 (*ответ*) нет
 да
Различные формы распространения идей, теорий - это:
 (*ответ*) пропаганда
 агитация
 компиляция
 демонстрация
Совокупность причин психологического характера - это:
 (*ответ*) мотивация
 интуиция
 психология
 менталитет
Студенты недооценивают фактор духовного обогащения:
 (*ответ*) да
 нет
Студенты позитивно оценивают фактор развития познавательных возможностей:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует ситуативная потребность в спорте:
 (*ответ*) верно
 неверно
Существуют Центры здоровья при вузах:
 (*ответ*) да
 нет
Укрепление здоровья - задача спортивного клуба:
 (*ответ*) верно
 неверно
Установление международных связей - одна из задач спортивного клуба:
 (*ответ*) верно
 неверно
Утренняя гимнастика - форма самостоятельных занятий:
 (*ответ*) да
 нет
Участие в массовых спортивных мероприятиях не предполагается физкультурно-спортивной деятельностью:
 (*ответ*) нет
 да
Физкультурно-спортивная деятельность - это и участие в оздоровительных мероприятиях:
 (*ответ*) верно
 неверно
Цель занятий определяется тогда, когда сформированы мотивы:
 (*ответ*) да
 нет
_ – совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения
 (*ответ*) Мотивация
_ – это деятельность обучаемого по овладению знаниями, умениями и навыками
 (*ответ*) Учение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сообщение о реке России - Река ЛенаОдной из самых протяженных рек России является Лена. Это самая крупная водная артерия в Северо-Восточной Сибири. Река Лена впадает в Море Лаптевых. Она занимает десятую позицию в мире по длине и восьмую по полноводности. Протекает в Якутии и в Иркутской области. Часть ее притоков находятся в Забайкалье, Хабаровском и Красноярском краях, а также в Бурятии. Примечательно, что бассейн водоема полностью находится на территории России.Река Лена, длина которой составляет 4,4 тыс. км, занимает площадь 2490 тысяч квадратных километров.Основные притоки Лены – это реки Олекма, Витим, Вилюй и Алдан.Название реки произошло от эвенского слова Елю-Енэ, что в переводе означает «Большая Река». Открыл ее в 1619 – 1623 годах землепроходец Пянда и зафиксировал именно это название. В русском же языке за рекой закрепилось название Лена.Лена является одной из немногих крупных рек континента, на которых не построено ни одной плотины гидроэлектростанций либо других гидротехнических сооружений. Ее бассейн до сих пор хранит нетронутые или практически ненарушенные человеком ландшафты. Река является главным транспортным путем Якутии и связывает районы региона с федеральной транспортной сетью.С давних времен река Лена и ее притоки славятся своими рыбными ресурсами. Благодаря отсутствию плотин и наличию богатой кормовой базы создаются прекрасные условия для жизни многих видов рыб. Самой большой и наиболее ценной рыбой, обитающей в Лене, является сибирский осетр. Кроме того, в Лене легко можно наловить таких рыб как таймень и ленок. На сегодняшний день в бассейне реки обитает 37 видов рыб.
Вопрос: О каких озерах идет речь? Укажите стрелками.
Самое большое озеро нашей страны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое большое озеро нашей страны - Каспийское море

Самое глубокое озеро России и всего мира - озеро Байкал

Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы - Ладожское озеро

Второе по величине озеро европейской части России - Онежское озеро

Одно из красивейших озёр Восточно-Европейской равнины - озеро Селигер

Одно из красивейших озёр Алтая - Телецкое озеро
Вопрос: На каких озёрах находятся эти достопримечательности? Напиши названия озёр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиВалаамский монастырь находится на Ладожском озере.Деревянные церкви острова Кижи находятся на Онежском озере.

Напиши названия озера? Деревяные церкви острова Кижи
Вопрос: Выполни рисунки, показывающие озеро (озёра) твоего края, или помести фотографии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Приходилось ли тебе наблюдать море в разную погоду, в разное время суток? Расскажи о своих впечатлениях. Помести сюда свои фотографии или выполни рисунки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Море бывает разным, но то, что оно прекрасно это неоспоримо. Люблю прогулки у моря. Они никогда мне не надоедают, ведь всегда разные. Само море не бывает одинаковым. Оно изменчиво по своей природе. Сегодня оно спокойное и тихое и, как будто нет ничего более ласкового, чем его легкие волны. Вода отражает теплые солнечные лучи и слепит, не привыкшие к яркому свету, глаза. Теплый песок приятно греет мои ноги, а кожа покрывается золотистым загаром. А завтра всколыхнет море сильный ветер и величественные волны уже бьются о берег с силой огромного зверя. Голубое небо станет серым и грозовым. И уже нет того спокойного счастья тихого моря. Однако и в этом есть своя прелесть. Это красота необузданности и силы. Даже цвет морской воды часто меняется - то она почти голубая, то темно-синяя, то зеленоватая. Все ее оттенки даже не перечислить.
Вопрос: Используя информацию из текста учебника "Окружающий мир. 4 класс" (с. 72), заполни таблицу.
Особенности Белого и Чёрного морей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности морейБелое мореЧёрное мореГлубина350 м2210 мТемпература воды летом+6+15выше +25Состояние моря зимойпокрывается льдом+8
Вопрос: Рассмотри на фотографии Соловецкий монастырь - одну из святынь России. Напиши название моря, на котором он находится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соловецкий монастырь находится на Соловецких островах в Белом мореРасскажи, что ты знаешь об этом монастыре. Устно опиши его по фотографии.Соловецкий монастырь — исторически ставропигиальный мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО, в 1995 — в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации.Соловецкий монастырь основан в 1436 году монахами Зосимой, Савватием и Германом. Первое монашеское поселение на островах появилось несколько раньше — в 1429 году.В монастыре процветали ремесла — он владел солеварнями, кузницами, монахи и послушники ловили и разводили рыбу, добывали зверя, выращивали овощи. Особого расцвета хозяйство монастыря достигло при игумене Иринархе (1613-1626). К XVII веку в монастыре было порядка 350 монахов, 600-700 послушников и крестьян.В XVI-XVII веках монастырь выдержал несколько нападений Ливонских рыцарей и шведов (в 1571, 1582 и 1611 годах). Позднее, в 1854, монастырь был атакован тремя английскими кораблями. После девятичасовой канонады, не приведшей ни к каким сколько-нибудь серьёзным разрушениям (что отчасти объясняется прочностью стен и дальностью, с которой приходилось вести обстрел — бухта Благополучия имеет сложный и опасный рельеф дна), англичане вынуждены были оставить монастырь в покое. В монастыре имелась огромная библиотека. К началу XX века в монастыре имелась собственная гидроэлектростанция.В 1920 монастырь был окончательно ликвидирован. В 1920 на территории монастыря располагается лагерь принудительных работ, который вместе с конвоем насчитывал 350 человек. Значительную часть заключённых составляли т. н. «политические» — духовенство, офицеры белого движения, дворяне, эсеры, интеллигенция.В 1967 году создан Соловецкий музей-заповедник, реорганизованный в 1974 году в Соловецкий Государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник, продолжающий существовать и по возобновлении монашеской общины.В декабре 1988 был создан церковный приход.4 июля 1989 года он освятил находящуюся за монастырской оградой часовню святителя Филиппа — первый возрожденный храм Соловков. 25 октября 1990 Священный Синод благословил открытие Спасо-Преображенский ставропигиального мужского монастыря. Осенью того же года появились первые послушники.19 — 21 августа 1992 мощи преподобных Зосимы, Савватия и Германа, Соловецких чудотворцев, были перенесены из Петербурга в обитель. Торжества возглавлял Патриарх Алексий II; 22 августа (по н. ст.) стало праздноваться как Собор Соловецких святых.
Вопрос: Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходства: обозначена граница России; нанесены названия рек, озер, морей.Различия: на контурной карте России полуостров Крым - уже Российская территория, на карте в учебнике - нет; на карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами; на карте в учебнике нанесены названия городов
Вопрос: С помощью карты в учебнике найди на контурной карте области высотной поясности. Закрась их соответствующим цветом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон. В каждой строке дано несколько прямоугольников для того, чтобы можно было точнее подобрать цвета. Попроси соседа по парте проверить твою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Вырежи детали  из Приложения и собери схему-аппликацию.
Схема нагревания поверхности Земли солнечными лучами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расскажи по этой схеме о причинах смены природных зон с севера на юг.Ответ: Почему происходит смена природных зон? Причина в неравномерном нагревании Солнцем разных участков Земли. На схеме видно, что в северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо нагревают её. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Это и приводит к постепенному изменению всей картины природы.
Вопрос: Расскажи по этой схеме о причинах смены природных зон с севера на юг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расскажи по этой схеме о причинах смены природных зон с севера на юг.Ответ: Почему происходит смена природных зон? Причина в неравномерном нагревании Солнцем разных участков Земли. На схеме видно, что в северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо нагревают её. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Это и приводит к постепенному изменению всей картины природы.
Вопрос: Подумай, что тебе хотелось бы узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что такое полярная ночь и полярный день?
Какие цепи питания характерны для арктики?
Какие природные условия в зоне тундры?
Какие животные обитают в тайге?
Чем степь отличается от леса?
В какой природной зоне живёт жук скоробей?
Какие животные и растения обитают в пустыни?
Вопрос: Прочитай текст учебника "Окружающий мир. 4 класс" на с. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь
Категория: школьный раздел
Ответы:
арктическая пустыня, ледяная зона, Арктика, солнце, лёд, полярная ночь, полярные сияния, пурга, ветер, полярный день.
Вопрос: Знаешь ли ты живой мир арктических пустынь? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей картинки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне арктических пустынь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если всех мелких и крупных братьев наших меньших собрать и пересчитать, то окажется, что богаче всего жизнью не благодатные жаркие страны и не тучные степные равнины, а ледяные полярные моря. А основы богатств этих морей закладывают одноклеточные организмы, в первую очередь многочисленные одноклеточные диатомовые водоросли, способные поселяться на нижней поверхности льда, расти и размножаться там даже при очень низком уровне освещенности. Диатомеями питаются многочисленные инфузории, которые становятся пищей для рачков. Мелких рачков едят рыбы и усатые киты. Рыбой питаются тюлени, которые становятся пищей для белых медведей.
Вопрос: Прочитай текст учебника "Окружающий мир. 4 класс" на с. 82 - 83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Южнее зоны арктических пустынь, слово "тундра", часть Арктики, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, пурга, многолетняя мерзлота, болота, озёра.
Вопрос: Сравни по внешнему виду морошку, голубику и бруснику. По каким признакам ты узнаешь эти растения в природе? Дополнительные сведения о голубике и бруснике можно найти в атласе-определителе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Морошка - цветы имеют небольшой размер и ярко-белую окраску. Ягода морошки – сложная костянка, напоминающая малину. Она очень необычно созревает – сначала становится красной, а только потом оранжево-желтой и полупрозрачной. В народе она имеет названия: арктическая малина, глошина и царь-ягода.Голубика - цветы со сросшимся венчиком, формой напоминающие колокольчики, бело-розового или белого цвета, собраны в кистевидные соцветия. Плод – типичная ягода, цвет которой варьирует от светло-голубого до сизого или синего, в зависимости от сорта.Брусника - цветки правильные, с бело-розовым или розовым колокольчатым венчиком. Плоды - багряно-красные ягоды.Объединяет эти ягоды, то что они вкусные и полезные, произрастают в тундре, а еще цветы этих растений имеют бело-розовый цвет. Листья же и ягоды различаются по цвету, форме и вкусу.
Вопрос: Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей картинки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Составь схему цепи питания, характерной для тундры. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне тундры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Веточки карликовой берёзы - Лемминг - Белая Сова
Ягель - Северный олень - Волк
Морошка - Белая куропатка - Кречет
Почки полярной ивы - Лемминг - Песец - Волк
Вопрос: Найди информацию о каком-либо растении или животном тундры (по выбору), подготовь сообщение. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
песец. Самая заметная черта этого животного - его огромный пушистый хвост, он практически такой же длины, как и всё туловище зверька. Лапы песца, включая подушечки на их концах, как и все тело зверька, покрыты густым мехом - это помогает не только не мерзнуть на льду, но и не скользить по нему. Да и как этот зверь может замерзнуть, если при нём всегда личное одеяло? Когда, свернувшись в клубок, песец укрывается собственным хвостом, никакой мороз ему не страшен.Эти обладатели пушистой снежно-белой зимней шубки летом меняют её на короткошерстную темную, чтобы оставаться таким же незаметным на фоне каменных россыпей и болот тундры, как зимой на фоне снега.Основной и любимый корм песца - это мелкие грызуны, в первую очередь лемминги. Благодаря тонкому слуху и прекрасному обонянию он легко находит леммингов даже под глубоким снегом. В голодное время он ест всё, что может раздобыть: ягоды и траву, птиц и их яйца, насекомых и падаль.Живут песцы в норах, которые выкапывают на склонах холмов или на берегу реки. В дальнем уголке норы изобретательный песец выкапывает ямку в мерзлом грунте и начинает закладывать в нее запасы пищи.

Песец хищник.

Песец ест леммингов.
Вопрос: Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зелёным цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса - жёлтым. Проверь себя по учебнику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай в виде условных силуэтов. Объясни (устно) свои схемы. Постарайся доказать, что они верно передают особенности различных типов леса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тайге преобладают деревья, которые не очень требовательны к теплу - это хвойные деревья. Поэтому на схеме Тайги - хвоинки, в смешанных лесах произрастают как хвойные, так и лиственные деревья, поэтому на схеме листья хвойных и лиственных деревьев, а на схеме широколиственный лес изобразили листья представителей лиственных растений, так как только они растут в таком лесу.
Вопрос: Составь схему цепи питания, характерной для тайги. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне тайги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
почки, побеги - летяга - куница
кедровые орешки - бурундук - рысь
кора - заяц - рысь
кедровые орехи - кедровка - соболь
Вопрос: В книге "Зелёные страницы" прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон (по своему выбору). Запиши 1 - 2 интересных факта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В Англии бобры были уничтожены уже в 12 столетии, в Голландии- в 18. В Прибалтике за одного бобра давали 5 - 7 соболей. А за одного более светлого зверя - 3 - 4 соболя или 100 белок! "Маленькие лесные звери" так называли бобров индейцы.
б) Главный корм белок - семена хвойных деревьев. Подсчитано: чтобы насытиться, зверёк должен за день опустошить двадцать восемь еловых шишек или триста восемьдесят сосновых!
в) Ласка и горностай зимой становятся белыми. Горностая при этом можно отличить от ласки: у него кончик хвоста чёрный, а у ласки белый. Кстати, кончик хвоста у горностая всегда чёрный- и зимой и летом.
Вопрос: Прочитай текст учебника на с. 90 - 91 "Окружающий мир. 4 класс". Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесостепь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, чернозём, перегной, степи распаханы.
Вопрос: Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей картинки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Ребята получили задание привести примеры степных животных
Серёжа назвал журавля-красавку, хомяка, летягу и кедровку. 
Таня назвала лемминга, дрову, песца и степного жаворонка.
Тарас назвал журавля-красавку, дрофу, суслика и серую куропатку.
Кто из ребят ответил без ошибок? Отметь галочкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Тарас ответил без ошибок
Вопрос: _ – способность человека правильно разбираться в объективных закономерностях, понимать их и в соответствии с ними осуществлять свою деятельность
 (*ответ*) Сознательность
_ – способность эффективно выполнять работу в определенной трудовой или спортивной деятельности, несмотря на возникающее утомление
 (*ответ*) Специальная выносливость
_ – способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большей эффективностью
 (*ответ*) Техника физических упражнений
_ – способы применения физических упражнений
 (*ответ*) Методы физического воспитания
_ – степень владения двигательным действием, которая характеризуется сознательным управлением движением, неустойчивостью к действию сбивающих факторов и нестабильностью итогов
 (*ответ*) Двигательное умение
_ – степень освоения спортсменом системы движений (техники вида спорта), соответствующей особенностям данной спортивной дисциплины и направленной на достижение высоких спортивных результатов
 (*ответ*) Техническая подготовка
_ – упорядоченная организация деятельности по обеспечению максимального оздоровления и совершенствования человека в сфере спорта
 (*ответ*) Спортивная деятельность
_ – упражнения, выполняемые в соответствии с действующими правилами соревнований в той спортивной дисциплине, в которой специализируется спортсмен
 (*ответ*) Соревновательные упражнения
_ – упражнения, которые заимствованы из различных «не своих» видов спорта, упражнения гимнастического характера со снарядами и без них, в которых нет элементов соревновательного упражнения
 (*ответ*) Общеразвивающие упражнения
_ – упражнения, содержащие элементы соревновательных движений, при выполнении которых отдельные мышцы или мышечные группы функционируют таким же или сходным образом, как и при выполнении соревновательного упражнения
 (*ответ*) Специальные упражнения
_ зона интенсивности нагрузки характеризуется ЧСС до 130 уд/мин
 (*ответ*) Нулевая
 Первая
 Вторая
 Третья
_ тренировочная зона интенсивности нагрузки характеризуется ЧСС более 180 уд/мин
 (*ответ*) Третья
 Нулевая
 Первая
 Вторая
_ тренировочная зона интенсивности нагрузки характеризуется ЧСС от 130 до 150 уд/мин
 (*ответ*) Первая
 Нулевая
 Вторая
 Третья
_ тренировочная зона интенсивности нагрузки характеризуется ЧСС от 150 до 180 уд/мин
 (*ответ*) Вторая
 Нулевая
 Первая
 Третья
_ часть учебно-тренировочного занятия характеризуется упражнениями на расслабление
 (*ответ*) Заключительная
 Вводная
 Подготовительная
 Основная
_ средства и методы психической подготовки направлены на снижение уровня возбуждения и облегчения процесса психического и физического восстановления
 (*ответ*) Релаксационные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Составь схему цепи питания, характерной для степи. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в степной зоне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ковыль - Кобылка - Степной жаворонок - Степной орел 
Типчак - Хомяк - Степная гадюка
Вопрос: Прочитай текст учебника на с. 94 - 95 "Окружающий мир. 4 класс". Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков
Вопрос: Знаешь ли ты живой мир пустынь? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей картинки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Придумай устный рассказ о своей новой воображаемой экспедиции; используй в нём сравнение с экспедицией в арктическую пустыню.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, пустыня — самое красивое, что создала Природа. Есть на Земле много мест, которые потрясают воображение, но пустыня — особенно! Поэтому мы с друзьям решили побывать в пустыне.
Перед началом путешествия по пустыне мы запаслись продуктами, водой.
Сначала дорога была совсем не живописная — унылая каменная пустыня, сплошной грязно-серо-желтый цвет и редкие тощие деревья по обочинам. Песок начал появляться только через пару сотен километров. Деревья в пустыне большая редкость. Еще большая редкость в пустыне — колодцы. И около них всегда есть шанс встретить людей с верблюдами — семьи кочевников передвигаются по пустыне от колодца к колодцу.
Слово «пустыня» в русском языке производное от слова «пусто». Считается, что это совершенно безжизненное место, и кроме камней и песка тут ничего нет. Это не так. Животный и растительный мир тут есть. Безусловно, без воды могут существовать не многие организмы, но некоторые смогли приспособиться к жизни в песках. Флора в основном представлена несколькими видами низкорослых деревьев и кустарников.
Мы видели очень много различных следов на песке. Животные днем пережидают жару под землей и в камнях, а ночью выходят на поверхность. Видели мы только птиц и верблюдов, как диких, так и одомашненных.
Пустыня меняет человека. После того, как мы видели рассвет над пустыней, дышали горячим воздухом. Было ощущение, что мы прикоснулись к чему-то грандиозному и невероятно прекрасному. Пустыня — возможно, самое красивое, что создала Природа. Мне очень понравилась эта экскурсия.
Вопрос: Составь схему цепи питания, характерной для пустыни. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в пустыне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колосняк - Песчанка - Песчаная Эфа (змея) 
Верблюжья колючка - Верблюд
Травы - Сайгак - Пустынный волк
Муравьи - Ящерица круглоголовка - Песчаный удавчик
Вопрос: Прочитай текст учебника на с. 98 - 99 "Окружающий мир. 4 класс". Найди в тексте объяснение причин тёплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма тёплые зимы из-за моря и гор. Чёрное море за лето нагревается, а зимой отдаёт свое тепло воздуху. Высокие Кавказски горы, словно стена, защищают побережье от холодных северных ветров.

деревья: кипарис, дуб, грецкий орех, каштан кустарники: скумпия, держи-дерево травы: чабреца, клевер насекомые: цикада, олеандровый бражники птицы: баклан
крупные млекопитающие: косуля морские обитатели: дельфин, морской
Вопрос: С помощью учебника начни заполнение таблицы
Животные Чёрного моря и его побережья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обитатели сушиОбитатели суши, добывающие пищу в мореОбитатели моряКосуляБакланыДельфинЯщерица кавказскаяЧайкиКатранЦикадаБуревестникМорской конёкБабочка подалирийУтка-нырокМорской крабБогомолПеликаны розовый и кудрявыйМорской котОлеандровый бражникЧомгаМорские иглы

Косуля-Балканы 
Ящерица кавказская-чайки
Цикада-бурвестник
Богомол-пеликаны розовый и кудрявый
Олеандровый бражник-чалга(не точный)
Бабочка падалий-утка-нырок
Вопрос: Составь схему цепи питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа. Южного берега Крыма. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью схем расскажи о сложившихся здесь экологических связях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зоопланктон - Ставрида - Дельфин Афалин
Жужелица кавказская - ящерица кавказская - краснополозый полоз
Каштаны - Косуля - Кавказский волк

1. Водоросли - рачки - рыбы - дельфины
2. Каштаны - косуля - Кавказский волк
3. Водоросли - планктон - рыбы - дельфин
Вопрос: Найди информацию о растениях или животных побережья Чёрного моря (по выбору). Запиши 2 - 3 интересных факта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Чёрном море, у берегов Краснодарского края, встречается 130 видов рыб.
В Чёрном море очень редко встречается меч-рыба. Она была отмечена в 1956 году в Новороссийской бухте.
Чайки хорошо чувствуют изменение атмосферного давления. У них как бы "ломит кости". Точно подметил М.Горький: "Чайки стонут перед бурей".
В Чёрном море обитает рыба камбала. Удивительна способность камбалы менять окраску при изменении фона местообитания. Проделывались такие опыты. Рыбу помещали на грунт, окрашенный, как шахматная доска, и она постепенно становилась клетчатой.
По поведению медуз можно предсказать приближение шторма. Уже за несколько часов до начала бури медузы уходят в глубь моря. Она как бы слышит приближение торма и спасается от него.