nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 5. Набор действий (операций), с помощью которых осуществляется тот или иной основной процесс (фаза, этап), выражающий суть данной технологии, — это
 (*ответ к тесту*) процедура
 процесс
 прием
 принцип
6. Наиболее важными процессами развития восточнославянского общества, свидетельствующими о становлении государственности, являются
 огосударствление власти князя
 (*ответ к тесту*) новые явления в хозяйственном и общественном строе
 разрушение родового уклада
 образование племенных союзов
7. Наука, искусство и деятельность по определению путей развития общества и государства, по защите интересов определенного социального, территориального и иного крупного коллектива, деятельность политических партий, отдельных лиц и их группировок, связанная с вопросами государственной или муниципальной власти, — это
 государственное регулирование
 (*ответ к тесту*) политика
 государственное управление
 стратегия
8. Научно обоснованное предположение о структуре социальных объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития — это
 (*ответ к тесту*) гипотеза
 прогноз
 идея
 вероятность
9. Некоммерческие организации, создаваемые при обязательном участии граждан и (или) юридических лиц в процессе их хозяйственной деятельности, называются
 религиозными объединениями
 производственными кооперативами
 общественно-хозяйственными объединениями
 (*ответ к тесту*) потребительскими кооперативами
10. Непосредственное регулирование деятельности, учет, контроль, оценка — это
 обеспечение системы
 оперативное управление системой
 регулирование системы
 (*ответ к тесту*) ориентирование (управляемой) системы
11. Номенклатура в СССР — это
 высшая, привилегированная прослойка в партийной и государственной бюрократии
 (*ответ к тесту*) наиболее известные представители художественной интеллигенции
 научная элита — ученые теоретики, исследователи, конструкторы
 кадровый резерв партии и комсомола
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Какое чувство стремится передать здесь автор? Какая интонация главенствует здесь? Тургенев «Русский язык»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувство любви и восхищения передается торжественной, приподнятой интонацией

С помощью торжественной, несколько приподнятой интонации автор выражает надежду на то, русский народ— великий народ
Вопрос: Какое это, по-вашему, произведение: лирическое или эпическое? Тургенев «Русский язык»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение лирическое, потому что выражает чувства автора.
Вопрос: В стихотворении всего три предложения. Какие это предложения по цели высказывания, по интонации? Какое значение то имеет? Тургенев «Русский язык»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Два предложения по интонации восклицательные, одно по цели высказывания вопросительное. Это риторический (ораторский) прием, придающий тексту патетическое звучание, передающий искреннюю взволнованность автора.
Вопрос: Какие художественные приемы используются в стихотворении? Тургенев «Русский язык»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего, автор использует эпитеты. Их только четыре, они даны целой обоймой, и один из них звучит еще раз, но уже применительно не к языку, а к народу — его носителю: «великий язык» - «великому народу»
Вопрос: В чем, по-вашему, превосходство мужика над Ротшильдом? Тургенев «Два богача»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помощь мужика ценнее, так как он беден, но главное в том, что помощь мужика - естественный порыв, нечто обыденное, не заслуживающее особых эмоций, например, «умиления»
Вопрос: Как вы думаете, какие чувства и мысли вызвала у Некрасова сцена, рассказанная ему женой? Как мы узнали об этих чувствах? Насколько они были сильны? Подтвердите текстом воспоминаний и текстом самого стихотворения. Некрасов «Русские женщины»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувство гнева; сочувствие к крестьянам; мысль о несправедливости по отношению к крестьянам. «Некрасов сжал губы и нервно пощипывал усы». Находился в состоянии хандры, ничего не писал, но, увидев, как прогоняют крестьян, через два часа написал стихотворение. В стихотворении выражена боль за простой народ, «скорбь вопиющая», досада на его покорность

Как вы думаете кокон чувства мысли вызвало у Некрасова
Вопрос: Сколько частей в этом стихотворении? Дайте названия каждой из сменяющих друг друга картин. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»
Категория: школьный раздел
Ответы:
(1) «Вот парадный подъезд...»; 2) «Раз, я видел, сюда мужики подошли...»; 3) «А владелец роскошных палат / Еще сном был глубоким объят...»; 4) «Не беда, что потерпит мужик...»; 5) «Выдь на Волгу: чей стон раздается / Над великою русской рекой?»
Вопрос: Каким размером написано это стихотворение? Некрасов «Размышления у парадного подъезда»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Анапестом
Вопрос: Какие художественные приемы использует Некрасов? «Размышления у парадного подъезда»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Некрасов использует
•  различные тропы: эпитеты («холопским недугом», «пышный подъезд», «лестью бесстыдною» и др.), метафоры («вечным праздником быстро бегущая жизнь»); различные формы сравнений («Безмятежней аркадской идиллии», «Волга! Волга! Весной многоводной ты не так заливаешь поля, / Как великою скорбью народной / Переполнилась наша земля...»);
•  особую лексику: слова с уменьшительными оценочными суффиксами («армячишко худой», «долгонько», «в домишке»), просторечные слова и выражения («то и знай», «щелкоперов», «выдь»);
•  синтаксические фигуры: ряды однородных членов («прожектеры, искатели мест, и преклонный старик, и вдовица»), повторы, анафоры, параллельное строение предложений («Стонет он по полям, по дорогам, / Стонет он по овином, под стогом...»), риторические обращения («Волга! Волга!», «Эх, сердечный!») и вопросы («Что тебе этот бедный народ?», «Что же значит твой стон бесконечный?»), побудительные предложения («Пробудись!», «Вороти их!»).
Вопрос: Что в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» не вписывается в сказочный сюжет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не вписывается в сказочный сюжет описание петербургской жизни генералов: их служба в регистратуре, в школе военных кантонистов; упоминание о газетах, воспоминания генералов о кухарках. Не сказочна причина, по которой произошло перемещение генералов на остров: «оба были легкомысленны».
Вопрос: Какие аналогии вызывает у вас упоминание о необитаемом острове? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вспомним роман Даниэля Дефо о Робинзоне Крузо. Герой, потерпевший кораблекрушение, не пал духом, а проявил волю и мужество и за несколько лет освоил остров, сделал своё жилище уютным и безопасным
Вопрос: В чем отличия ситуации романа и повести? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обоих произведениях ситуация - борьба за выживание -одинакова, но поведение действующих лиц диаметрально противоположно. Робинзон с честью выдерживает все невзгоды и побеждает. Генералы с первых шагов обнаруживают свою полную беспомощность и чуть не погибают. Генералы не могут определить части света, влезть на дерево и нарвать плодов, наловить рыбы и дичи, в изобилии населяющей необитаемый остров
Вопрос: В чем особенность текстов в найденной генералами газете? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это не просто газета, а консервативная газета - «Московские ведомости» М.Н. Каткова. Салтыков-Щедрин пародирует газетные штампы, выспренние выражения, необоснованную восторженность.
Попытка отвлечься чтением от чувства голода приводит к обратным результатам: оказалось, что весь номер состоял из описания еды. Газетные статьи бессодержательны: ни о чём другом не сообщают, как о роскошных пиршествах. Характерная деталь: заботливый «распорядитель» празднества следит, чтобы «все гости получили по куску». Это не просто пир, это праздник жизни для избранных.
Генералы — часть государственной системы, узаконившей существование одних сословий за счёт других. Для щедринских генералов, оказавшихся на необитаемом острове, беспечальное житьё неожиданно оборвалось. Им пришлось задуматься о том, кто этот «злодей», по вине которого им приходится испытывать такие лишения.
Вопрос: Кто же виноват в «лишениях» генералов? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальные реформы 1860-х годов, в первую очередь - отмена крепостного права, были восприняты подавляющим числом дворян-помещиков как катастрофа.
Вопрос: Какой выход видят генералы из создавшегося положения? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генералы не могут смириться со своим положением. Когда им уже не на что было надеяться, когда их ждала голодная смерть, одного из них «озарило вдохновение»: он вспомнил о вечном кормильце, о русском мужике
Вопрос: Чем отличается поведение мужика от поведения генералов? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Поддеревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы». В отличие от генералов, впавших в панику и уныние от пребывания на острове, мужик совершенно спокоен - он отдыхает от трудов. Но даже отдых его воспринимается генералами как вина, и негодованию их нет предела. Для усиления эффекта Салтыков-Щедрин как бы переходит на сторону генералов, которые набрасываются на мужика с обвинениями. Мужик - редкий умелец, но он так привык к своему рабскому положению, что даже там, где никакой закон не обязывает его работать на генералов, он действует по установившемуся порядку вещей, не пользуясь свободой.
Генералы убеждены в том, что мужик есть везде, и что он должен на них работать. Мужик делает попытку «дать стречка», но тут же подчиняется
Вопрос: Почему он не наелся сам хотя бы после того, как наготовил всего множество, а дожидался, когда генералам придёт на мысль: «Не дать ли и тунеядцу частичку?»? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужик выказывает невежество, привычку к рабскому положению, отсутствие самосознания и самоуважения, умения постоять за свои, пусть даже ограниченные, но всё же права.
Вопрос: Вспомните как по «просьбе» генералов мужик свил верёвку, а генералы привязали его этой самой веревкой к дереву, «чтоб не убег». В чем смысл этого эпизода? Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьянин формально стал свободен. Но он не только не победил рабскую психологию, а даже гордится тем, что умело услуживает генералам: «И начал мужик на бобах разводить, как бы ему своих генералов порадовать за то, что они его, тунеядца, жаловали и мужицким его трудом не гнушалися!» У мужика полностью утрачено чувство человеческого достоинства. Он преисполнен холопской радости от сознания, что сумел угодить генералам, что эти ничтожества, чуть не съевшие друг друга, теперь позволили ему, умельцу и труженику, на них работать, им угождать. Генералы же убеждаются в незыблемости своих прав на эксплуатацию чужого труда.
Вопрос: Прокомментируйте концовку сказки. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возвращение генералов в Петербург - триумф лихоимцев и тунеядцев: «Напились генералы кофею, наелись сдобных булок и надели мундиры. Поехали они в казначейство, и сколько тут денег загребли - того ни в сказке сказать, ни пером описать!»
Развязка сказки, как и её начало, выдержаны в фольклорной манере. В русской сказке герой всегда награждается за добрые дела. Эта традиция соблюдена буквально, однако сколько в эту концовку внесено щедринского сарказма! Генералы вспомнили о своём спасителе: «Однако и об мужике не забыли; выслали ему рюмку водки да пятак серебра: веселись, мужичина!»
«Награда» явно неадекватна затраченным усилиям мужика, но ему и того довольно, по мнению генералов и его самого.
Вопрос: Какую характеристику дает автор помещику в начале сказки? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...был тот помещик глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое»
Вопрос: Древнекитайское философское учение, основанное Лао-Цзы, на основе которого в первые века н.э. складывается религия, получившая то же название, - это
(*ответ*) даосизм
 конфуцианство
 Упанишады
 Веды 
Древние священные книги индусов, вернее целая духовная литература ведийской религии, называются
(*ответ*) Веды 
 Упанишады
 Коран
 Библия
Еврейская Библия, название которой составлено из начальных букв еврейских названий трех составляющих его частей, - это
(*ответ*) Танах
 Тора
 Талмуд
 Каббала
Жэнь (человеколюбие) включает в себя следующие моменты
(*ответ*) символом постоянства «жэнь» является дерево
(*ответ*) следовать «жэнь» значит руководствоваться сочувствием и любовью к людям
(*ответ*) то, что отличает человека от животного, то есть то, что противостоит звериным качествам дикости, подлости и жестокости
 «жэнь» непознаваемо, но вездесуще
 мудрый человек поступает исключительно сообразно с природой, не противопоставляя собственную активность космическим силам и их порядку
Зороастризм считает пространство и время … 
(*ответ*) бесконечными
И (справедливость) включает в себя следующие моменты
(*ответ*) хотя следование «Ли» из собственных интересов не является грехом, справедливый человек следует «Ли», поскольку понимает, что это правильно
(*ответ*) «И» основано на взаимности: так, следует почитать родителей в благодарность за то, что они тебя вырастили
(*ответ*) уравновешивает качество «Жэнь» и сообщает благородному человеку необходимую твердость и строгость
(*ответ*) «И» противостоит эгоизму
 умение просчитать следствия своих действий, посмотреть на них со стороны, в перспективе
Имя реформатора иранской религии - это
(*ответ*) Заратуштра
Индуизм характеризуется следующими аспектами:
(*ответ*) политеизмом – верой во многих богов, часть которых сходит к людям в виде аватар; авторитетом «Вед»; освящением кастового раздела общества
(*ответ*) реинкарнациями - странствиями души, ее переселением из одного тела в другое; почитанием священных животных, в особенности коров
(*ответ*) почитанием священных животных, в особенности коров; верой в циклическое время и множественность миров
 вера в космический закон всемирного превращения, управляющий всем мирозданием
 вера в авторитет ритуала и правителя
Иудаизм сложился к
(*ответ*) XIII в. до н.э.
 VIII веку до н.э.
 VIII веку н.э.
 I веку н.э.
Иудаизм – это 
(*ответ*) религия еврейского народа
(*ответ*) понятие, включающее в себя также нравственную и национальную традиции еврейского народа
(*ответ*) самая древняя (хотя и имеющая сейчас наименьшее число последователей) из трех основных монотеистических религий 
 мистическое течение в одной из современных религий
Иудейское Пятикнижие (Закон Моисеев) - это
(*ответ*) Тора
 Танах
 Каббала
 Талмуд
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что является завязкой действия? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завязка действия сказки - исполнение желания «глупого помещика» и страдающих от его произвола крестьян.
Вопрос: Помещик и мужики поочередно обращаются к Богу. В чем разница? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помещик уверен, что Бог должен потакать его прихотям: убрать из его поместья крестьян, чтобы не мешали нежиться. Мужики обращаются к Богу как единственному спасителю от гибели: «Господи! легче нам пропасть и с детьми малыми, нежели всю жизнь так маяться!»
Вопрос: Почему мужики пролетали над городом «роем», а не «стаей»? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятие «рой» относится к пчелиным семьям. Во-первых,
пчела - символ трудолюбия, во-вторых, рой - понятие, обозначающее скопище существ, живущих бессмысленной жизнью, единую массу, каждая составляющая которой живет только роевой жизнью, сама по себе практически не имеет ценности.
Вопрос: Каков основной сатирический прием в изображении помещика? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
прием - Гротеск
Вопрос: Что сближает сказку «Дикий помещик» с повестью о мужике и генералах и в чем вы видите разницу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сближает то, что в обоих произведениях мужик, крестьянин изображен как кормилец и создатель всех жизненных ценностей. Однако в «Повести...» генералы разыскивают мужика, принуждают его работать на себя, а в сказке «Дикий помещик» наоборот: «русский помещик», князь Урус-Кучум-Кильдибаев, изгоняет крестьян из имения
Вопрос: Что за прием использует автор, когда говорит о «русском помещике» Урус-Кучум-Кильдибаеве? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приём иносказания. Эта тюркская фамилия возникла не случайно. Только ордынское иго можно сравнить с игом крепостным, только врагу придёт в голову мысль «сократить» население, уничтожить крестьянина-кормильца.
Вопрос: Рассмотрите этапы выявления глупости помещика. Салтыков-Щедрин «Дикий помешик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале помещик решил предаться развлечениям, завести у
себя театр и пригласил не кого-нибудь, а известнейшего актёра того времени Садовского с «актёрками». Но вид помещичьего дома и самого помещика отпугнули Садовского.
Следующая попытка помещика развлечься - пригласить соседей-генералов в гости и сыграть в карты. Эти генералы напоминают героев «Повести...»: «Генералы были хоть и настоящие, но голодные, а потому очень скоро приехали». Они не могли надивиться свежему воздуху и отсутствию надоевшего мужика, но этой радости пришёл конец, как только генералы проголодались. Рассерженные генералы, назвав помещика глупым, «разбрелись по домам».
Теперь у помещика были все основания призадуматься над правильностью своего поведения. Ведь второй раз его называют дураком.
Он решил погадать на картах, но гаданье показало, что поступил он правильно, что «надо не взирать». «Уж если, — говорит, — сама фортуна указывает, стало быть, надо оставаться твёрдым до конца»
Вопрос: Чем отличаются мечты помещика от действительности? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что не удается помещику наяву, переходит в его сны. Ему снится, что губернатор весьмадоволен его непреклонностью, больше того, что за эту непреклонность его сделали министром и «ходит он в лентах, и пишет циркуляры: «Быть твердым и не взирать!» Ему даже снится райское житье с Евой на берегах Евфрата и Тигра.
Пробуждение возвращает его в реальную жизнь, где нет привычного слуги Сеньки, но появляется неожиданно представитель власти в лице капитана-исправника. Капитан-исправник доходчиво объяснил глупому помещику, что с исчезновением крестьян прекратились поступления налогов и податей, что государственная казна пуста, что производимые крестьянами продукты исчезли, что стране грозит голод.
Итак, помещик, который в своих снах уже видел себя министром за свою «твердость», теперь попадает в категорию врагов государства. Не случайно же исправник ему на прощание сказал: «А знаете ли, чем это пахнет?» И уже чудится помещику ссылка, но вдруг осеняет его здравая мысль, что, может, там и находится его «милый мужик».
Вопрос: Как физическое одичание характеризуется автором? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дикий помещик «сделался силён ужасно, до того силен, что даже счёл себя вправе войти в дружеские сношения с ... медведем». Помещик стал по-настоящему «диким», сильным, неуправляемым, опасным. Здесь уже было о чем призадуматься властям, которые «покровительствовали помещикам»
Вопрос: Какова развязка истории? В чем абсурдность ситуации? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Как нарочно, в это время чрез губернский город летел отроившийся рой мужиков и осыпал всю базарную площадь. Сейчас эту благодать обрали, посадили в плетушку и послали в уезд. И вдруг опять запахло в том уезде мякиной и овчинами; но в то же время на базаре появились и мука, и мясо, и живность всякая, а податей в один день поступило столько, что казначей, увидев такую груду денег, только всплеснул руками от удивления...»
Абсурдность ситуации в том, что решено было ни в чём не повинного мужика, как преступника, «изловить и водворить», а дикому помещику, несмотря на то что он «всей смуте зачинщик», «наи-деликатнейше внушить, дабы он фанфаронства свои прекратил»
Вопрос: Что стало с помещиком? Салтыков-Щедрин «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он остался диким; без крепостного Сеньки помещик ни на что не способен, но власть у него не отобрали: он все так же владеет мужиками
Вопрос: В чем смысл названия сказки? Салтыкова-Щедрина «Дикий помешик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитет «дикий» метафорически изображает невежество, грубость, отсталость, нравственную неполноценность. В названии сказки Салтыкова-Щедрина эта метафора реализуется, то есть приобретает прямой смысл: помещик действительно одичал, стал подобен дикому зверю
Вопрос: В чем вы видите актуальность сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помешик».?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Салтыков-Щедрин создал настоящую сатирическую энциклопедию русской жизни. К сожалению, его произведения актуальны до сих пор. Его сатира направлена и на власть имущих, и на тех, кто покорно подчиняется им и терпит унижения. Писатель выступает против неразумного, хищнического отношения к народу, к богатствам страны, против насилия и грубости, против рабского, холопского сознания.
Писательский дар Салтыкова-Щедрина высоко ценил Л.Н. Толстой. В письме сатирику Толстой говорил: «У вас есть все, что нужно, — сжатый, сильный, настоящий язык, характерность, оставшаяся у вас одних, не юмор, а то, что производит веселый смех, и по содержанию - любовь и потому знание истинных интересов жизни народа».
Важно, что в основе язвительных, остро сатирических произведений Салтыкова-Щедрина лежит любовь к народу, истинный патриотизм, который предполагает критическое отношение к недостаткам общества.
Вопрос: Как вы думаете, чем отличается литературная биография от обычной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В литературной автобиографии не обязательно должны совпадать имена и действительные события жизни автора. Главное, что передается в художественной автобиографии — этапы внутренней жизни героя, основные черты его характера и характеров людей, его окружающих.
Вопрос: Как автор показывает основную черту характера няни Натальи Савишны? Толстой «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе: вся ее жизнь была любовь и самопожертвование»
Вопрос: Как относился главный герой к своей няне? Подтвердите текстом. Толстой «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принимал ее любовь как должное
Вопрос: Когда герой оценил свою няню? Толстой «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Только когда повзрослел
Вопрос: Какое событие в детстве заставило его по-новому взглянуть на няню? Толстой «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Случай со скатертью
Вопрос: Глаголы каких форм преобладают в главе? Какое значение это имеет? Толстой «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы в формах настоящего времени: 2-ого лица: «сидишь», «не трогаешься», «слушаешь»; 1-ого лица: «смотрю», «вижу», «прищуриваю»; 3-его лица: «наполняют», «трогает», «не боится», «сидит» и т.д. Таким повествованием герой словно приближает давно ушедшие детские годы, побуждает читателя вспомнить о своем детстве, которое никуда не ушло, а живет в душе, стоит лишь вызвать воспоминания.
Вопрос: В чем особенность синтаксиса первого и трех последнего абзацев главы «Детство»? Какое значение это имеет? Толстой «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глава начинается с риторических предложений: восклицательного и вопросительного. Обилие вопросительных предложений в конце главы - риторический прием. На эти вопросы невозможно дать ответа, их смысл в самом воспоминании о детстве, в самой постановке вопросов, в стремлении к чистоте, любви и вере, «которыми обладаешь в детстве»
Вопрос: Назовите «четыре благородные истины», которые составляют основу вероучения буддизма
(*ответ*) человек проходит путем страдания, которое является следствием его прошлой кармы
(*ответ*) причина страдания в страстном желании или привязанности к неправильным вещам, или к правильным вещам неправильным образом
(*ответ*) страдания можно прекратить. Прекращение страданий достигается прерыванием цепи перерождений и достижением нирваны
(*ответ*) есть путь прекращения страданий («благородный восьмеричный путь»)
 как хочешь, чтоб поступали с тобой, поступай и ты
 человек есть самоценность, но никогда средство для достижения чьих-либо целей
Назовите высшую цель человеческих стремлений буддиста, блаженное вечное состояние, характеризуемое абсолютным спокойствием души, которое наступает после смерти, когда все переселения, все страдания прекращаются абсолютно и навсегда, - это
(*ответ*) Нирвана 
 Мокша
 Сансара
 Дао
Назовите два начала в китайской философии: светлое, активное, мужское, духовное и темное, пассивное, женское, вещественное начало; достигая предела, они превращаются друг в друга и выражают противоположные, сменяющие друг друга явления: света и тьмы, солнца и луны, огня и воды, активности и пассивности, мужского и женского начал, неба и земли и т.д. 
(*ответ*) Ян и Инь
 Ваджраяина и Хинаяна
 Махаяна и Хинаяна
 Дао и Дэ
Назовите две наиболее распространённых и известных школы буддизма
(*ответ*) Махаяна («Большая Колесница») и Хинаяна («Малая колесница»)
 Махаяна («Большая Колесница») и Ваджраяна («Алмазная колесница»)
 Ваджраяна («Алмазная колесница») и Хинаяна («Малая колесница»)
 Ян и Инь
Назовите имя бога, почитавшегося во времена религиозной реформы Эхнатона
(*ответ*) Атон
 Амон
 Омон
 Ра
Назовите имя древнекитайского философа, одного из основателей течения даосизма, автора трактата «Дао дэ цзин»
(*ответ*) Лао-Цзы
 Мухаммед
 Принц Шакья Муни
 Будда
Назовите имя иудейского пророка и законодателя, который по Божьему повелению руководил выходом евреев из египетского пленения, а затем – и в течение сорокалетнего скитания по Синайской и Иорданской пустыням; умер перед самым входом в Землю Обетованную (Израиль)
(*ответ*) Моисей
 Иисус
 Аарон
 Соломон
Назовите имя одного из крупнейших китайских мыслителей, второго после Лао-цзы основоположника даосизма, чьим именем назван выдающийся памятник древнекитайской философской и религиозной мысли
(*ответ*) Чжуан-цзы 
 Мэн-цзы
 Конфуций 
 Шакья Муни
Назовите категорию, не относящуюся к благородному человеку, согласно конфуцианству
(*ответ*) Нирвана
 Жэнь (человеколюбие)
 И (справедливость)
 Ли (соблюдение церемоний и обрядов, а также почтение к родителям и правителям)
Назовите мыслителя, чьё учение оказало глубокое влияние на китайскую цивилизацию, формирование национального характера и системы ценностей китайцев, и со временем переросло в философскую систему
(*ответ*) Конфуций 
 Будда
 Принц Шакья Муни
 Мухаммед
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как изменяется в репликах Очумелова и в изображении самого автора образ собаки? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ собаки меняется от «несчастного существа со слезящимися глазами» до «цуцика этакого» в финальной сцене, когда собака удостаивается чести оказаться на руках у самого полицейского надзирателя
Вопрос: Слова «хамелеон» нет в рассказе. Почему возник такой заголовок? Оправдан ли он? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятие «хамелеонство» давно вошло в русский язык. Хамелеоном мы называем человека, готового в угоду обстоятельствам менять свои взгляды. Герои Чехова - из разряда хамелеонов. Рассказ можно было назвать «Хамелеоны».
Вопрос: Кого из героев рассказа можно назвать «хамелеоном»? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В состоянии «хамелеонства» находятся все участники сценки на базарной площади, все люди. И это уже не смешно
Вопрос: Какой эпизод является завязкой рассказа? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завязка в эпизоде, когда сбитый с толку Очумелов произносит: «Кто кричал?»
Завязка рассказа происходит мгновенно. Краткая, динамичная экспозиция разрешается любимым чеховским «вдруг», создающим контраст между первой и второй картинами. Контраст проявляется во всем: тишина сонной площади сменяется собачьим визгом, криками; вместо отдельных людей («сонные физиономии»), «вдруг» на месте происшествия, «словно из-под земли выросши, собирается толпа».
Динамичная экспозиция напоминает драматургическую ремарку. Особенность композиции рассказа в том, что собственно действие уже произошло в завязке, и представлено это действие в звуковом виде - криком Хрюкина и визгом собаки. На этом, собственно, и застывает развитие действия.
Вопрос: Что можно считать кульминацией рассказа? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кульминация как таковая, по сути, отсутствует. От появления
Очумелова и до его ухода «со сцены» развитие событий подобно бесконечной синусоиде. Отсутствует и классический вид развязки: участь Хрюкина и собаки остается до конца не проясненной, а участники событий уже разошлись... Развязка вынесена за рамки повествования («открытый финал»).
Для композиции чеховских рассказов характерна лаконичность, динамика, быстрая смена событий.
С помощью композиции достигается комический эффект. Б.В. Катаев отмечает основной композиционный прием в рассказе -повторение. Повторяемость, как бы запрограммированность поведения персонажей вызывает смех читателя. В рассказе повторяется ситуация выяснения. Причем не выяснение положения Хрюкина, а выяснение кто хозяин собаки. От результата зависят участь собаки и участь «пострадавшего».
Вопрос: Что несут эти «служители закона»? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меткие детали: узелок в руке надзирателя и решето «с конфискованным крыжовником» - ясно свидетельствуют о «деятельности» того и другого
Вопрос: Как выражается авторская оценка происходящего? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторская оценка, во-первых, выражена в названии рассказа.
Во-вторых, она в художественных деталях, которые помогают понять не только характер персонажа, но и авторское отношение к происходящему. В-третьих, читатель догадывается об отношении автора к персонажам по «говорящим фамилиям». Причем прямо Чехов не высказывает собственной оценки персонажей - он заставляет «работать» читателя
Вопрос: В чем отличие сатиры Чехова от сатиры Салтыкова-Щедрина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Салтыкова-Щедрина причудливо сочетаются фантастическое и правдоподобное, трагическое и комическое. Он создает гротескные образы. У Чехова показаны обычные люди, типичные отношения реального мира, сюжеты взяты из жизни обывателя, фантастика отсутствует. Основное отличие - в использовании разных приемов. Сатирический эффект очень силен в произведениях обоих писателей.
Вопрос: Каков тон рассказа о поступке Нефеда? Бунин «Лапти»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бунин пишет о поступке Нефеда очень просто, как будто передает ход событий. Это потому, что сам Нефед не считал свой поступок чем-то особенным. Он не мог поступить по-другому
Вопрос: К раствору, содержащему 38,35 г смеси хлоридов натрия и бария прилили избыток раствора нитрата серебра, при этом выделился осадок массой 71,75 г. Вычислить массу хлорида натрия в исходном растворе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Как вы могли бы охарактеризовать Нефеда и его поступок? Бунин «Лапти»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нефед не мог не понимать, что рискует жизнью, отправляясь за фантастическими красными лаптями. Ведь это была настоящая бредовая идея, больной ребенок сам не понимал, что ему нужно. Но Нефед решил, что раз душа просит, надо добывать красные лапти, и даже придумал, как обыкновенные лапти сделать красными. Нефед без лишних слов отправляется в ночь, в пургу, без дороги за шесть верст за лаптями. Он пожертвовал своей жизнью ради чужого ребенка, добыл лапти и фуксин для их покраски, вот только дойти живым не сумел, замерз по дороге. Он погиб, но его такой самоотверженный, но, казалось бы, неразумный поход спас жизни еще нескольким людям. Заплутавшие в ночи мужики уже отчаялись выбраться из снежного моря, но вдруг наткнулись на мертвого уже Нефеда и поняли, что жилье близко. Готовность к самопожертвованию, решительность, находчивость, сострадание, скромность Нефеда вызывают уважение и восхищение

Нефед не мог не понимать, что рискует жизнью, отправляясь за фантастическими красными лаптями. Ведь это была настоящая бредовая идея, больной ребенок сам не понимал, что ему нужно. Но Нефед решил, что раз душа просит, надо добывать красные лапти, и даже придумал, как обыкновенные лапти сделать красными. Нефед без лишних слов отправляется в ночь, в пургу, без дороги за шесть верст за лаптями. Он пожертвовал своей жизнью ради чужого ребенка, добыл лапти и фуксин для их покраски, вот только дойти живым не сумел, замерз по дороге. Он погиб, но его такой самоотверженный, но, казалось бы, неразумный поход спас жизни еще нескольким людям. Заплутавшие в ночи мужики уже отчаялись выбраться из снежного моря, но вдруг наткнулись на мертвого уже Нефеда и поняли, что жилье близко. Готовность к самопожертвованию, решительность, находчивость, сострадание, скромность Нефеда вызывают уважение и восхищение
Вопрос: Какова главная мысль рассказа? Бунин «Лапти»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль рассказа - мысль о бескорыстии, необычайной доброте и готовности к самопожертвованию

Ради больного ребенка пойдешь на любой подвиг.
Вопрос: Как пейзаж выражает настроение человека? Бунин «Лапти»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение тумана с «чьей-то кроткой печалью»; «туман ... смягчает».
Вопрос: Определите размер стихотворения, схему рифмовки. Бунин «Лапти»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб; перекрестная рифмовка с женскими и мужскими окончаниями
Вопрос: С чем сравнивает поэт приход весны? Жуковский «Приход весны»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С жизнью души
Вопрос: В каком значении употреблено слово «воля»? Толстой «Край ты мой, родимый край!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
в значении Простор
Вопрос: Какова главная мысль  стихотворения? Толстой. «Замолкнул шум, гроза устала...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Призыв быть внимательным и бережным к природе
Вопрос: Какие эпитеты использует автор для характеристики человека? Толстой. «Замолкнул шум, гроза устала...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«С новою враждою», «презрительной пятой».
Вопрос: Какие звуки наполняют стихотворение? Бунин «Догорел апрельский светлый вечер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нас окружает таинственная тишина: далёкий шум потока заглох, даже весна затаила дыхание... Но всё-таки слышен шорох деревьев, клики журавлей, тихий всплеск воды...
Вопрос: Какие краски использует Бунин, рисуя эту весеннюю картину? Бунин «Догорел апрельский светлый вечер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сочетание светлых и тёмных красок — вот основная палитра пейзажа, на её фоне зелёный цвет озимых, рощи и, конечно, наряда самой весны. И всё это в слиянии «света звёзд и блеска воды».
Вопрос: Какие художественные средства создают картину? Бунин «Догорел апрельский светлый вечер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры: «Догорел... вечер», олицетворения: «весна... зорко смотрит», эпитеты: «таинственно заглох», «осторожной... гурьбой», параллелизм предложений в первой строфе
Вопрос: С помощью каких средств Бунин рисует картину грозы? Бунин «Полями пахнет, - свежих трав...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью различных тропов - эпитетов: «таинственна», «нежданный»; сравнений: «молнии игра, как меч»; олицетворений: грозы «безумные глаза», «свежих трав, лугов... дыханье»; метафор: «ветер замрёт», ловлю благоуханье. С помощью синтаксических средств - обращений: «Как ты таинственна, гроза!»; анафоры (в последней строфе): первые две строки начинаются с союза «как»; две последние - с разных форм одного слова («твоё», «твои»); рядов однородных членов
Вопрос: Поэт не говорит о раскатах грома, но мы их слышим. Почему? Бунин «Полями пахнет, - свежих трав...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бунин использует аллитерацию на «р» - 12 звуков. Эти резкие, громкие звуки создают впечатление раскатов грома.
Вопрос: Какие еще звуки в стихотворении создают эффект звуков природы? Бунин «Полями пахнет, - свежих трав...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аллитерация на «х» в первой строфе: «пахнет», «прохладное», «дыханье», «благоуханье». Эти тихие звуки вместе с ассонансами открытых гласных создают впечатление тишины, простора, свежести. Звуковой эффект усиливается благодаря контрасту со следующими строфами с обильной аллитерацией на «р»
Вопрос: На какие части можно разделить стихотворение? Бунин «Полями пахнет, - свежих трав...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение делится на три части: в первой строфе - наслаждение летним благоуханием полей, дубрав, лугов; во второй и третьей - описание предгрозового состояния природы (ветер замирает, даль темнеет, туча растёт, закрывает солнце, молния озаряет сумрак, во всём томленье...), в последней строфе - порыв чувств лирического героя
Вопрос: Какое настроение вызывает это стихотворение? Бунин «Первый утренник, серебряный мороз...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бодрость, энергия, восхищение красотой пейзажа оттеняется тревожным чувством: в каждой строфе повторяются слова с корнем «холод»: «холод на заре», «холодный обнажённый сад», «сердце стало холодней». Но в природе столько красоты, что она побеждает тревогу»
Вопрос: Какими красками рисуется осенний пейзаж? Бунин «Первый утренник, серебряный мороз...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Краски нарядные, яркие, насыщенные. Не только привычная желто-красная осенняя гамма: «красным пламенем настурции горят», «как пламя рдеют поздние цветы», но и холодные краски: «серебряный мороз», «на серебряном просторе», «бирюзой сияет небо», и даже неожиданный зеленый: «зеленеет след колёс»
Вопрос: Какова роль метафор? Бунин «Первый утренник, серебряный мороз...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Серебряный мороз», «на серебряном просторе», «свежим глянцем зеленеет след колёс»; «звонкий холод». Эти метафоры создают зримость, осязаемость образов природы у Бунина.
Вопрос: Какое значение имеют метафорические сравнения в двух последних строфах: «Красным пламенем настурции горят...»; «Но как пламя рдеют поздние цветы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красное пламя настурций, пламя поздних цветов - напоминание о том, что, несмотря на холод в природе и холод в сердце, теплится живой огонь души природы
Вопрос: В каких словах заключена главная мысль стихотворения? Бунин «Еще холоден и сыр...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все описание подводит к главной мысли: уловить, понять, подметить «любовь и радость бытия».
Вопрос: Назовите, как именуется поведенческий принцип, согласно которому мудрый человек поступает исключительно сообразно с природой, не противопоставляя собственную активность космическим силам и их порядку
(*ответ*) У-вэй
 Саб-вэй
 Жэнь
 Нирвана
Назовите, как именуется почитание многих богов при приоритете одного из них
(*ответ*) супремотеизм 
 генотеизм
 монотеизм
 плюрализм
Назовите, как именуется религия, совокупность верований, основанная на вере в нескольких или многих богов
(*ответ*) политеизм 
 монотеизм
 пантеизм
 деизм
Назовите, как именуется теория происхождения религии, построенная на утверждении единобожия в качестве изначальной ступени истории религиозного развития
(*ответ*) прамонотеизм 
 монотеизм
 политеизм
 пантеизм
Назовите, как соотносятся Дао и изменения, согласно даосскому учению
(*ответ*) все сущее находится в непрерывном процессе изменений, сбалансированных Дао
 Дао изменяется, тогда как всё сущее – нет 
 Дао изменяется, благодаря тому, что изменяется мир
 Дао неизменно, тогда как всё сущее находится в процессе постоянных перемен
Назовите, какие верования не считаются древнейшими 
(*ответ*) деизм
 фетишизм
 тотемизм
 анимизм
Назовите, какие книги входят в Танах
(*ответ*) Тора, (т.н. Пятикнижие («Закон»), Невиим (ивр. – Пророки), Кетувим (ивр. – Агиографы (Писания)).
 Евангелия, Деяния апостолов, апостольские послания, Откровение Иоанна Богослова
 Дао дэ Цзин, И Цзин, Лунь Юй
 Святое семейство, Капитал, Происхождение семьи, частной собствености и государства
Назовите, кто в XX столетии были столпами теории прамонотеизма
(*ответ*) Э. Лэнг и В. Шмидт 
 К. Маркс и Ф. Энгельс
 Д’Аламбер и Дидро
 Т. Гоббс и Дж. Локк
Назовите, о какой древневосточной религии, признававшей дуализм сил добра и зла, идёт речь, когда упоминают Ахура-Мазда, Амэша-Спэнта, дэвы
(*ответ*) о зороастризме
 о буддизме
 о даосизме
 о конфуцианстве
Назовите, что означает в конфуцианстве жэнь
(*ответ*) Человеколюбие 
 Почитание старших
 Чадолюбие
 Справедливость 
Назовите, что понимается под философией религии в широком смысле слова
(*ответ*) любая философская рефлексия по поводу религии
 преданья старины глубокой, в истинность которых верят
 связь человека со сверхъестественным миром
 схоластические представления о мире религии
Назовите, что составляет основу вероучения буддизма
(*ответ*) «четыре благородные истины»
 «пять принципов» жень
 «десять заповедей» Моисея
 учение о сансаре и нирване
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как ощущается «любовь и радость бытия» в этом февральском пейзаже Бунина? «Еще холоден и сыр...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотя «холоден и сыр февральский воздух», мы ощущаем приближение весны и тепла: снег «слезится», «молодеет Божий мир», «смотрит небо ясным взглядом»..
Вопрос: Вспомните, какие писатели и в каких произведениях вспоминали свои детские годы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Детство Темы» Н. Гарина-Михайловского, «Детские годы Багрова-внука» С. Аксакова, «Детство» Л.Н. Толстого
Вопрос: Почему же мы считаем повесть Горького художественным произведением, а не автобиографией? Горький «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть написана в стиле художественной литературы
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, Горький изменил историю замужества матери в своей повести?  Горький «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть «Детство» - художественное произведение. Художественной задачей Горького было показать «свинцовые мерзости жизни» всего социального слоя, а не только семьи деда Кашири-на. Поэтому он придумал характерный эпизод, который подчеркивал деспотизм, царящий в семьях.
Вопрос: Каковы отношения Данко и остальных людей? Горький «Старуха Изергиль»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данко вступает в противостояние с миром людей. Этот герой, жертвующий собой из любви к другим, попадает в положение отверженного: «Данко смотрел на тех, ради которых он понес труд, и видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них»
Вопрос: В какие строчках стихотворения поэт формулирует свое призвание? «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Светить всегда, / светить везде, / до дней последних донца, / светить — / и никаких гвоздей! / Вот лозунг мой — / и солнца!»
Вопрос: Как бы вы охарактеризовали событие, которое рисует поэт? «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» Как изображается это событие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Абсолютно фантастическое событие — встреча и разговор с Солнцем - поэт рисует как реально случившееся происшествие, точно указывая его место и время.
Вопрос: В чем сходство назначения Поэзии и Солнца, по Маяковскому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэзия и Солнце сходны в том, что оба противостоят тьме, несут людям радость и свет.
Вопрос: Определите стихотворный размер этого произведения. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано сочетанием 4- и 3-стопного ямба, разбитого «столбиком», а два стиха среди ямбов - хореические: «медленно и верно», «нас, товарищ, двое!».
Вопрос: В чем особенность рифм у Маяковского? «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маяковский рифмует не только концы строк, но и середины, середины и конец и т.п. Рифма Маяковского часто неточная, но богатая: в ней совпадает несколько звуков. Иногда одно длинное слово рифмуется с объединенными короткими.
Вопрос: Назовите, что является основным предметом философии религии
(*ответ*) онтологический статус сакрального
(*ответ*) понятие религиозного в структуре личности
(*ответ*) структура религии и взаимоотношение её элементов
(*ответ*) гносеологические корни религиозного сознания (в том числе: концепции двойственности истины, формы и методы освоения иррационального компонента практики).
(*ответ*) основы феноменов религиозности и религиозного сознания, а также соотношение в нём иррационального и рационального.
 искусство и теория истолкования, имеющего целью выявить смысл текста, исходя из объективных и субъективных оснований
наиболее характерная черта древнеегипетской мифологии – это
(*ответ*) Обожествление животных
 Монотеизм
 Почитание фараона
 Политеизм и стремление сохранить тело человека после смерти
Наидревнейшая форма религии - это
(*ответ*) фетишизм
 анимизм
 тотемизм
 пантеизм
Наследственная группа людей, занимающая определённое место в социальной иерархии, связанная с традиционными занятиями и ограниченная в общении с другими группами, - это 
(*ответ*) Каста 
 Варна
 Сословие
 Страта
Носителями иудаизма были _ племена
(*ответ*) еврейские 
 египетские 
 греческие 
 индийские 
Обособление философии (в том числе и философии религии) от теологии; расширение теоретического и культурно-исторического кругозора наук о человеке; географические и этнографические открытия, давшие европейцам огромный познавательный материал (сведения о фольклоре, мифологии, суевериях, обычаях и обрядах многочисленных народов) стали предпосылками возникновения
(*ответ*) философии религии
 религии
 мифологии
 науки
Одна из древнейших и наиболее распространенных религий современного мира, наследник и продолжатель идей ведической религии и брахманизма, в Индии обозначается, как правило, термином «хинду дхарма», т.е. закон индусов, называется
(*ответ*) индуизмом
 буддизмом
 даосизмом
 генотеизмом
Онтологический статус сакрального; понятие религиозного в структуре личности; структуру религии и взаимоотношение её элементов; основы феноменов религиозности и религиозного сознания, а также соотношение в нём иррационального и рационального – это _ религии
(*ответ*) философия 
 социология 
 психология 
 феноменология 
Определение: «религия есть воссоединение человека и мира с безусловным и всецелым Началом. <...> Воссоединение, или религия, состоит в приведении всех стихий человеческого бытия, всех частных начал и сил человечества в правильное отношение к безусловному центральному Началу, а через Него и в Нём к правильному согласному отношению их между собою»; религия «есть связь человека и мира с безусловным началом и средоточием всего существующего» дал
(*ответ*) В.С. Соловьёв
 В.И. Ленин
 Д. Дидро
 К. Маркс
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие изобразительно-выразительные средства использует Маяковский? Приведите примеры. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гиперболы: «В сто сорок солнц закат пылал», эпитеты: «ужасно злить», «в сером хламе»; метафоры: «стена теней, / ночей тюрьма / под солнц двустволкой пала», олицетворения: образ солнца («заговорило басом...»); звукопись - аллитерацию: «кривился крыш корою»; риторические восклицания: «Что я наделал! Я погиб!»; анафора: «Уже в саду его глаза. / Уже проходит садом» и т.д.
Вопрос: Найдите слова-неологизмы, которые Маяковский создает в этом стихотворении. Попытайтесь определить их смысл. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Горбил», «занежен», «златолобо», «ясь», «взорим», «трезво-нится»...
Вопрос: Как поэт обыгрывает омонимы? Приведите примеры. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маяковский смещает границы смыслов: «Гоню... огни - чаи гони»; «чем так без дела заходить - ко мне на чай зашло бы»
Вопрос: Приведите примеры разговорной лексики. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ужасно злить», «слазь», «шляться», «дармоед», «задом», «черт дернул», «орать»