Вопрос: Ступенями профессионального роста учителя являются 
(*ответ*) педагогическая умелость, мастерство, творчество 
 педагогическое мастерство, умелость, одаренность, творчество 
 педагогическое творчество, умелость, мастерство 
 педагогическое мастерство, умелость, творчество 
Схему непрерывного управленческого процесса можно выразить формулой 
(*ответ*) цель - действие - результат - новая цель 
 цель - действие - результат - коррекция результата - новая цель 
 цель - действие - новая цель 
 цель - результат - новая цель 
Теория свободного воспитания была обоснована 
(*ответ*) Ж.-Ж.Руссо 
 К.Ушинским 
 Я.А.Коменским 
 А.Дистервегом 
Точно запрограммировать содержание обучения 
(*ответ*) можно 
 иногда можно, иногда нельзя 
 можно лишь в общих чертах 
 нельзя 
Традиционно в структуре педагогической деятельности выделяются следующие компоненты: 
(*ответ*) конструктивный, организаторский, коммуникативный 
 планирование, организация, контроль, оценка 
 конструктивный, контролирующий, оценочный 
 планирование, организация, контроль, анализ результатов 
Умение выбрать правильный подход к ученикам, умение устанавливать педагогически целесообразный стиль общения - это 
(*ответ*) педагогический такт 
 педагогические умения 
 педагогическое мастерство 
 педагогические способности 
Умение учителя сформулировать конкретную педагогическую задачу, найти оптимально верный способ ее решения, умение организовать процесс сотворчества с учащимися - это _ компонент педагогического творчества 
(*ответ*) процессуальный 
 адаптивный 
 конативный 
 оценочный 
Управление учебным процессом - это 
(*ответ*) целенаправленное, систематическое воздействие педагога на коллектив учащихся и отдельных учеников для достижения заданных результатов обучения 
 установление благоприятных условий для обучения и воспитания учащихся 
 реализация задач обучения и воспитания с помощью разнообразных методов, приемов и форм 
 авторитарное воздействие педагога на коллектив учащихся и отдельного ученика для достижения заданных результатов обучения 
Устойчивая система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений - это _ личности 
(*ответ*) направленность 
 характер 
 я - образ 
 мотивировка 
Учитель с высокой самооценкой действует следующим образом: 
(*ответ*) устанавливает неформальный стиль отношений с учениками, склонен к поиску творческих решений, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся 
 устанавливает уважительные отношения с учениками, характеризуется формальным мышление, отрицательно реагирует на нелюбимых учеников 
 жизнерадостен, самоуверен, ограничивает инициативу и активность учащихся 
 ограничивает творческую активность учащихся, уверен в себе, стремится к жесткой дисциплине 
Учитель с пониженной самооценкой действует следующим образом: 
(*ответ*) стремится к установлению авторитарного стиля отношений с учениками, характеризуется формальным мышлением, ограничивает инициативу и самостоятельность школьников 
 ограничивает инициативу и самостоятельность школьников, самоуверен, склонен к поиску творческих решений 
 уверен в себе, стремится к установлению авторитарного стиля отношений с учениками, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся 
 стремится к жесткой дисциплине, уверен в себе, склонен к поиску творческих решений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)