nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 1. Подбери и запиши слова, которые отвечают на вопрос кто? или что? (имена существительные).
Бегать — ..., плакать — ..., встречать — ..., светить — ..., смешить — ... .
2. Составь два предложения с этими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как самостоятельная наука логика сложилась в
(*ответ*) IV в. до н.э.
 V в. до н.э.
 VI в. до н.э.
 VII в. до н.э.
Классической логикой является направление математической логики, в котором всякому высказыванию приписываются значения
(*ответ*) «истинно» либо «ложно»
 «истинно» либо «возможно»
 «истинно» либо «разрешено»
 «возможно» либо «ложно»
Комбинациями восприятия являются следующие представления
(*ответ*) ангел
(*ответ*) крылатый конь Пегас
(*ответ*) ведьма
 услышанная мелодия
 шум дождя
 цвет книги
Логика возникла и развивалась как
(*ответ*) философская наука
 естественная наука
 техническая наука
 составляющая математики
Логика как теория возможного представлена в
(*ответ*) реализме
 номинализме
 концептуализме
 материализме
Логика определяется как наука о
(*ответ*) законах правильного мышления
 правилах поведения
 прекрасном
 морали и нравственности
Логика сближается с математикой в трудах
(*ответ*) Г. Лейбница
(*ответ*) Дж. Буля
(*ответ*) Г. Фреге
 Р. Декарта
 Дж. Милля
 Ф. Бэкона
Логика стоиков подразделялась на
(*ответ*) диалектику и риторику
 иронию и диалектику
 диалектику и майевтику
 иронию и майевтику
Логика, изучающая познающее мышление, применяется как
(*ответ*) средство познания
 цель познания
 результат познания
 задача познания
Логика, исследующая высказывания со значением «обязательно», «разрешено», называется
(*ответ*) деонтической
 вероятностной
 временной
 логикой высказываний
Логика, исследующая высказывания, принимающие множество степеней правдоподобия, называется
(*ответ*) вероятностной
 временной
 модальной
 деонтической
Логицизм - это течение, опирающееся на идею выведения
(*ответ*) математики из логики
 логики из математики
 логики из философии
 математики из философии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай. Вставь нужное слово.
Добрый день, ромашка, Белая рубашка. Жёлтая серёдочка,
Листья — словно _____!
(Л. Куклин)
2. Есть ли в стихотворении образные сравнения?
3.   Напиши последнюю строчку. Подчеркни известные тебе орфограммы.
4.   Выдели корень в родственных словах.
Добро — добрый, кот — котик, день — деньки, рыба  рыбка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Спиши поговорку.
День да ночь - сутки прочь.
2. Ты знаешь, что день и ночь - это две части суток? Чем различаются день и ночь? Докажи, что это противоположные по значению слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди сравнения.
Ночь зимой — как чёрный кот, День — как серенькая мышь. Но весна, весна идёт, Ярко, звонко каплет с крыш. И теперь наоборот: Ночь — как серенькая мышь, День — большой, блестящий кот.
(П. Соловьёва)
2.   Ты знаешь названия зимних, весенних, летних и осенних месяцев? Назови.
3.   Прочитай текст.
Оказывается, все современные названия месяцев пришли в русский язык из латинского и греческого языков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Январь. Просинец
Открываем календарь, Начинается январь. Снег на крыше, на крылечке, Солнце в небе голубом.
(С. Маршак)
Просинь — примесь синего, синевы. В январе день прибавляется, небо очищается от облаков.
Январь — году начало, зиме серёдка.
Месяц январь — зимы государь. Январь — весне дедушка. 2. Объясни, почему январь - «весне дедушка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Февраль. Бокогрёй.
Снёжень. Лютый Змейкой вьётся по земле Лёгкая позёмка.
(С. Маршак)
У февраля два друга — метель да
вьюга.
Январю-батюшке — морозы, февралю — метели.
2. Напиши: снежень. Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - снежень
Вопрос: Прочитай.
Март. Протальник
Солнце в марте ходит
выше. Горячей его лучи.
(С. Маршак)
В марте курица из лужицы пьётся.
Щука хвостом лёд разбивает.
2. О каких изменениях в природе говорят пословицы? Каким становится лёд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Апрель. Снегогон. Цветень
Апрель, апрель! На дворе звенит капель. Стали птицы песни петь, И расцвёл подснежник.
(С. Маршак)
Апрель водою славен.
2. Какие родственные слова есть у слова подснежник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Май. Травень. Травник
Распустился ландыш в мае. Май цветами провожая, Распускается сирень.
(С. Маршак)
Май холодный — год хлебородный. Коли в мае дождь, будет и рожь. Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай.
2. Назови звуки в слове май.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Как ты понимаешь эти пословицы?
Июнь. Хлеборост
В июнь-разноцвет дня свободного нет.
Летний день — за зимнюю неделю.
Летний день год кормит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Июль. Страдник
Сенокос идёт в июле. (С. Маршак)
В июле на дворе пусто, да на поле густо.
В июле солнце без огня горит. Июль — макушка лета.
2. Объясни смысл пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Логические законы обладают следующими характеристиками
(*ответ*) имеют универсальное значение
(*ответ*) обусловливают правильность рассуждений
(*ответ*) приводят к истине
 носят субъективный характер
 являются законами самих вещей
Логические основы общения как научная проблема находится на стыке двух гуманитарных дисциплин
(*ответ*) логики и риторики
 философии и логики
 логики и психологии
 логики и этики
Логическое следование реализует принцип правильности
(*ответ*) доказательность
 определенность
 последовательность
 непротиворечивость
Максимальное облегчение передачи информации на расстоянии является целью построения
(*ответ*) азбуки Морзе
 языка программирования
 эсперанто
 воляпюка
Массовое сознание и мышление изучает
(*ответ*) социология
 физиология
 логика
 психология
Математическая логика - это
(*ответ*) логика по предмету, математика по методу
 логика по методу, математика по предмету
 логика по предмету, психология по методу
 математика по предмету, психология по методу
Метод Сократа «майевтика» означает искусство
(*ответ*) повивальной бабки
 диалога
 спора
 красноречия
Методы исследования причинных связей в индукции были сформулированы
(*ответ*) Дж. Миллем
 Сократом
 Ф. Бэконом
 И. Кантом
Мыслить логично - это значит
(*ответ*) не допускать противоречий
 мыслить неопределенно
 не обращать внимание на логические ошибки
 мыслить необоснованно
Мышление как инструмент познания окружающего мира рассматривает
(*ответ*) логика
 физиология
 психология
 философия
Мышление позволяет человеку
(*ответ*) установить причины явлений
(*ответ*) проникнуть в сущность явлений
(*ответ*) раскрыть законы природы и общества
 получить информацию об отдельных предметах
 получить информацию о внешних свойствах предмета
Мышление создает абстрактный образ человека, выделяя общие свойства, присущие всем людям
(*ответ*) способность трудиться
(*ответ*) мыслить
(*ответ*) обмениваться мыслями при помощи языка
 переживать неудачи в работе
 любить природу
 ухаживать за садом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай.
Август. Жнйвень
Собираем в августе урожай плодов.
(С. Маршак)
В августе мужику три заботы: и косить, и пахать, и сеять.
Что в августе соберёшь, с тем и зиму проведёшь.
2. Как проверить букву д в слове плод? Напиши проверочное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
плод - плоды
Вопрос: Прочитай.
Сентябрь. Хмурень
Мчатся птицы за моря, И открылась школа.
(С. Маршак)  
Холоден сентябрь, да сыт.
Холодёнек батюшка-сентябрь, да кормить горазд.
2. Хмурень. Сравни количество звуков и букв в слове. Назови мягкие согласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Октябрь. Грязник. Листопад
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе. (С. Маршак)
2. Запиши название второго осеннего месяца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Октябрь. Грязник. Листопад
Вопрос: Прочитай.
Ноябрь. Листогной
Вешний дождь растит, осенний — гноит.
В ноябре снегу надует — хлеба прибудет.
2. О каком хлебе говорится в пословице?
3. Напиши родственные слова. осень — ... снег — ... хлеб — ... холод — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Декабрь. Стужайло
В декабре, в декабре Все деревья в серебре. (С. Маршак)
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Декабрь глаз снегами тешит да морозом ухо режет.
2. Что значит глаз тешит? Выбери слова, близкие по значению: ласкает, радует, утешает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
глаз тешит означает радует
Вопрос: Прочитай.
Те, кого охватит страх, Произносят слово «Ах!». Кто встречается с бедой, Произносит слово «Ой!». Кто отстанет от друзей, Произносит слово «Эй!». У кого захватит дух, Произносит слово «Ух!». (А. Тетивкин)
2. Ты уже читал стихотворение «Футбол». Прочитай его ещё раз (упр. 131). Какими словами выражено отношение разных людей к этой игре? Посмотри на рисунке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй составить предложение с междометием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Прочитай.
Густая коса, тонкая коса, тупая коса, острая коса, лёгкая коса.
2. Какой смысл имеют данные словосочетания? С какими другими словами можно соединить слово коса? Составь словосочетание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Спиши, вставляя вместо точек названия животных.
Болтлива как ... .
Надут как ... .
Нем как ... .
Изворотлив как ... .
Хитёр как ... .
Упрям как ... .
Труслив как ... .
Колючий как ... .
Слова для справок: рыба, сорока, заяц, лиса, уж, индюк, ёж, осёл.
2. О ком так говорят?
3. Можно ли как угодно изменять такие словосочетания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай фразеологизмы. Объясни, когда так говорят.
Слышно, как муха пролетит.
Держать язык за зубами.
Сел в галошу.
Голова как решето.
Льёт как из ведра.
Лететь стрелой.
Для справок: забывчивость; о полной тишине; оказался в смешном положении; сильный дождь, ливень; бежать очень быстро; молчать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мышление является объектом исследования
(*ответ*) физиологии
(*ответ*) психологии
(*ответ*) логики
(*ответ*) философии
 биологии
 физики
Назовите исследователей естественного языка
(*ответ*) Дж. Милль
(*ответ*) Дж. Остин
(*ответ*) Г. Райл
 А. Черч
 К. Гедель
 Р. Карнап
Назовите исследователей искусственных языков
(*ответ*) А. Черч
(*ответ*) К. Гедель
(*ответ*) Р. Карнап
 Дж. Милль
 Дж. Остин
 Г. Райл
Назовите основные особенности мышления
(*ответ*) мышление отражает действительность в обобщенных образах
(*ответ*) мышление - процесс активного отражения действительности
(*ответ*) мышление раскрывает существенные связи между предметами
 мышление - процесс непосредственного отражения действительности
 мышление не имеет формы выражения
 мышление выделяет конкретное в вещах и явлениях
Назовите свойства естественного языка, которые снижают эффективность его использования в научном познании и коммуникации
(*ответ*) многозначность лексики
(*ответ*) неточность выражений
(*ответ*) сложность конструкций
 общедоступность для взаимного понимания между людьми
 выражение мысли в метафорической форме
 универсальность
Нарицательным именем является имя
(*ответ*) «человек»
 «М. Горький»
 «четное число»
 «Президент СССР»
Научная разработка теории семантических категорий принадлежит
(*ответ*) Э. Гуссерлю
(*ответ*) Г. Фреге
(*ответ*) А. Тарскому
 М. Шлейхеру
 Дж. Остину
 Дж. Миллю
Научно-техническая задача является целью построения
(*ответ*) языка программирования
 азбуки Морзе
 эсперанто
 воляпюка
Научное знание характеризуется следующими чертами
(*ответ*) упорядоченность знания
(*ответ*) опора на факты
(*ответ*) использование специальных средств исследования
(*ответ*) наличие особых методов
(*ответ*) историчность развития
 простота выражения истины в форме ощущения, восприятия, представления
 непосредственность отражения действительности
Научный метод внутренне связан с
(*ответ*) теорией
 фактом
 научной проблемой
 научной задачей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 1. Прочитай пословицы. Как ты их понимаешь?
Весна красна цветами, а осень - плодами.
Без труда ничего не даётся.
Умелые руки не знают скуки.
Капля и камень долбит.
Что написано пером, того не вырубишь топором.
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
2. Как ты думаешь, пословицы - это устойчивые, постоянные сочетания слов?
3. Вспомни какую-нибудь пословицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай загадки. Назови отгадки.
Сам с кулачок, красный бочок. Потрогаешь — гладко, а откусишь — сладко.
Круглое, румяное, я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки.
Старый дед мост намостил во всю реку.
Без рук, без ног, а рисовать умеет.
2.   Спиши третью загадку. Подчеркни основу предложения.
3.   Как ты думаешь, загадки — это устойчивые, постоянные сочетания слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Прочитай.
Потерять голову.
Вешать нос.
Заруби на носу.
Клевать носом.
Взять себя в руки.
Проглотить язык.
2. Объясни смысл словосочетаний. Когда так говорят? Составь предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Подбери и запиши фразеологизмы со значением «внимательно».
Навострить уши, сидеть сложа руки, пропустить мимо ушей, ушки на макушке.
2. Что обозначают остальные фразеологизмы в этом упражнении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Бревно длиной 8 м 1 дм распилили на 2 части так, что одна из них в 2 раза длиннее другой. Скольким дециметрам равна длина каждой части бревна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Короткая часть содержится в длинной части бревна 2 раза, то есть всего получается 3 равные части.
8 м 1 дм = 81 дм
1) 81 : 3 = 27 (дм) — длина короткой части бревна
2) 81 — 27 = 54 (дм) — длина оставшейся части бревна
Вопрос: Горшок с мёдом весит 800 гр, а пустой горшок в 7 раз легче мёда. Сколько весит мёд без горшка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 800 : 8 = 100 (г) — весит пустой горшок
3) 800 — 100 = 700 (г) — мёд

1)800г:8=100(г)-весит горшок
2)100г*7=700(г)-весит мёд
Вопрос: С первой грядки собрали на 4 мешка лука больше, чем со второй. Сколько килограммов лука в одном мешке, если с первой грядки собрали на 200 кг лука больше, чем со второй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
200 : 4 = 50 (кг) — лука в мешке
Вопрос: Первый столяр сделал сделал 7 скамеек, а второй 4 скамейки. При этом первый столяр истратил на 21 доску больше, чем второй. Сколько досок истратил каждый столяр?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 7 — 4 = 3 (с.) — больше сделал первый столяр
2) 21 : 3 = 7 (д.) — на одну скамейку
3) 7 • 7 = 49 (д.) — первый столяр
4) 4 • 7 = 28 (д.) — второй столяр
Вопрос: В первом мотке 48 м провода, а во втором — 39 м. Сколько рублей стоит 1 м провода, если за первый моток заплатили на 180 руб. больше, чем за второй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 48 — 39 = 9 (м) — больше в первом мотке
2) 180 : 9 = 20 (руб.) — стоит 1 м
Вопрос: Недостатком логики является то, что она не
(*ответ*) учит, как делать заключения
 указывает, как проверить заключения
 учит, как исправлять ошибки в заключениях
 исследует условия, при соблюдении которых истолкование становится правильным
Недостаток силлогистики в том, что она
(*ответ*) не способствует открытию новых истин
 не приспособлена к оформлению в словах уже известных истин
 не рассматривает содержание мыслей
 не связана со знаками и формулами
Ненаучное мышление человека характеризуется
(*ответ*) способностью принимать на веру различные положения
 обоснованностью
 систематизацией
 использованием законов
Номиналистами по своим философским взглядам являются
(*ответ*) Д. Скот
(*ответ*) О. Уильям
(*ответ*) И. Росцелин
 А. Кентерберийский
 Ф. Бэкон
 Д. Милль
 Г. Фреге
Объектами семантического анализа выступают
(*ответ*) понятия, связанные с анализом значения знаковых выражений
(*ответ*) правила смысла
(*ответ*) правила интерпретации
 алфавит знаковой системы
 правила образования сложных выражений из элементарных знаков
 правила преобразования одних сложных предложений в другие
Описание основных логических категорий и приемов, используемых в мышлении, дается в работе
(*ответ*) «Топика»
 «Категории»
 «Аналитика»
 «О софистических опровержениях»
Определение: «Логика есть наука о выводе одних умозаключений из других сообразно их логической форме» дал
(*ответ*) Аристотель
 Платон
 Сократ
 Пифагор
Определенность в мыслительной деятельности фиксирует закон
(*ответ*) тождества
 противоречия
 исключенного третьего
 достаточного основания
Определяющим законом логики является закон
(*ответ*) тождества
 противоречия
 исключенного третьего
 достаточного основания
Основания, на которые опирается гипотеза, являются положениями
(*ответ*) недостаточными и необходимыми
 достаточными и необходимыми
 достаточными, но не необходимыми
 недостаточными и не необходимыми
Основателем логики является
(*ответ*) Аристотель
 Гераклит
 Гегель
 Сократ
Основным объектом исследования классической логики выступают операции над
(*ответ*) высказываниями
 понятиями
 умозаключениями
 формами научного знания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: С двух клумб собрали 52 гвоздики. Сколько гвоздик собрали со второй клумбы, если с первой собрали на 8 гвоздик больше, чем со второй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 52 — 8 = 44 (г.) — собрали с двух клумб поровну
2) 44 : 2 = 22 (г.) — собрали со второй клумбы
Вопрос: В двух аквариумах 39 мальков. В первом аквариуме на 9 мальков больше, чем во втором. Сколько мальков в каждом аквариуме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 39 — 9 = 30 (м.) — в двух аквариумах поровну
2) 30 : 2 = 15 (м.) — во втором аквариуме
3) 15 + 9 = 24 (м.) — в первом аквариуме
Вопрос: Мама старше дочери на 22 года, а маме и дочери вместе 74 года. Сколько лет дочери и сколько лет маме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 74 — 22 = 52 (г.) — маме и дочери попровну
2) 52 : 2 = 26 (л.) — дочери
3) 26 + 22 = 48 (л.) — маме
Вопрос: В двух хранилищах было 760 т овощей. Когда из первого хранилища вывезли 180 т овощей, в обоих хранилищах стало овощей поровну. Сколько тонн овощей было в каждом хранилище сначала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 760 — 180 = 580 (т) — осталось в двух хранилищах
2) 580 : 2 = 290 (т) — было в хранилище, из которого не вывозили
3) 290 + 180 = 470 (т) — было в хранилище, из которого вывезли
Ответ: в хранилище, из которого не вывозили овощи, было 290 т, а в хранилище, из которого вывозили овощи, было 470 т.
Вопрос: У брата и сестры было по 12 грецких орехов. Брат съел несколько орехов, а сестра съела столько орехов, сколько их осталось у брата. Сколько орехов осталось у них вместе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 12 + 12 = 24 (о.) — было всего
2) 24 — 12 = 12 (о.) — осталось всего
Ответ: осталось 12 орехов.
Вопрос: На пути из одного посёлка в другой велосипедист проехал 80 км. Во сколько раз меньше ему осталось проехать, если расстояние между этими посёлками 96 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 96 — 80 = 16 (км) — осталось проехать
2) 80 : 16 = 5 — раз меньше
Вопрос: За учебники и словари заплатили 46700 руб. Сколько рублей стоили учебники, если за словари заплатили одну сотую часть этих денег?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 46700 : 100 = 467 (руб) — заплатили за словари
2) 46700 — 467 = 46233 (руб) — заплатили за учебники
Вопрос: В первый день собрали 80 кг винограда, что в 2 раза больше, чем во второй день. Из всего винограда сделали изюм. Сколько килограммов изюма получилось, если его масса составляет одну четвёртую часть массы винограда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 80 : 2 = 40 (кг) — собрали во второй день
2) 80 + 40 = 120 (кг) — собрали всего
3) 120 : 4 = 30 (кг) — изюм
Вопрос: Площадь садового участка 8 сот., а площадь дачного участка 2400 кв. м. Выполни кратное и разностное сравнение площадей этих участков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
8 сот. = 800 кв. м.
2400 : 800 = 3
2400 — 800 = 1600 (кв. м)
Вопрос: Участок квадратной формы с длиной стороны 30 м засеяли морковью. Сколько граммов семян потребовалось, если на 10 кв. м участка использовали 15 г семян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 30 • 30 = 900 (кв. м) — площадь участка
2) 900 : 10 = 90 — участков, где использовали 15 г семян
3) 15 • 90 = 1350 (г) — потребовалось семян
Вопрос: Основным требованием эпохи Нового времени является требование
(*ответ*) «Согласуй мысли с фактами»
 «Согласуй мысли с авторитетом»
 «Согласуй мысли друг с другом»
 «Согласуй мысли с научной теорией»
Основными объектами синтаксического анализа выступают
(*ответ*) алфавит знаковой системы
(*ответ*) правила образования сложных выражений из элементарных знаков
(*ответ*) правила преобразования одних сложных предложений в другие
 понятия, связанные с анализом значения знаковых выражений
 правила смысла
 правила интерпретации
Основоположником диалектического метода в познании является
(*ответ*) Гераклит
 Аристотель
 Гегель
 И. Кант
Основу логического образования в настоящее время составляет логика
(*ответ*) Аристотеля и Ф. Бэкона
 Аристотеля и Платона
 Аристотеля и Сократа
 Аристотеля и Демокрита
Основы учения о понятии изложены Аристотелем в работе
(*ответ*) «Категории»
 «Аналитика»
 «Топика»
 «О софистических опровержениях»
Отделить истинное от ложного, прийти к верному выводу помогает закон
(*ответ*) достаточного основания
 тождества
 противоречия
 исключенного третьего
Ощущение как форма чувственного познания - это
(*ответ*) отражение отдельных чувственно воспринимаемых свойств предметов
 сохранившийся в сознании чувственный образ предметов
 целостный образ предмета, возникающий в результате его непосредственного воздействия на органы чувств
 процесс опосредованного отражения действительности
Ощущением является отражение
(*ответ*) цвета предмета
(*ответ*) запаха предмета
(*ответ*) формы предмета
 лежащей на столе книги
 шума дождя
 музыкальной мелодии
По механизмам обобщения выделяют следующие научные методы
(*ответ*) индуктивные
(*ответ*) идеализации
(*ответ*) аналитические
(*ответ*) синтетические
(*ответ*) генерализации
 теоретические
 вероятностные
По степени обоснованности выделяют следующие научные методы
(*ответ*) статистические
(*ответ*) вероятностные
 эмпирические
 алгоритмические
 аналитические
 эвристические
 классификацию
Подчинение факта теории имеет форму вывода
(*ответ*) дедуктивного
 индуктивного
 по аналогии
 редуктивного
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши выражение: частное разности чисел 100011 и 99996 и числа 3. Найди его значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(100011 — 99996) : 3 = 15 : 3 = 5
Вопрос: Составь задачу на кратное сравнение, первым действием решения которой будет действие: а) сложения; б) вычитания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В магазин привезли 10 батонов, а хлеба на 40 буханок больше. Во сколько раз больше привезли хлеба, чем батонов?
1. 10 + 40 = 50 (б.) — привезли хлеба
2. 50 : 10 = 5
Ответ: хлеба привезли в 5 раз больше.

б) В магазин привезли 50 буханок хлеба, а батонов на 40 штук меньше. Во сколько раз меньше привезли батонов, чем хлеба?
1. 50 — 40 = 10 (б.) — привезли батонов
2. 50 : 10 = 5
Ответ: батонов привезли в 5 раз меньше.
Вопрос: Составь задачу на разностное сравнение, первым действием решения которой будет действие: а) умножения; б) деления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В магазин привезли 10 батонов, а хлеба в 5 раз больше. На сколько больше привезли буханок хлеба, чем батонов?
1. 10 • 5 = 50 (б.) — привезли хлеба
2. 50 — 10 = 40 (б.)
Ответ: хлеба привезли на 40 буханок больше.

б) В магазин привезли 50 буханок хлеба, а батонов в 5 раз меньше. На сколько больше привезли буханок хлеба, чем батонов?
1. 50 : 5 = 10 (б.) — привезли батонов
2. 50 — 10 = 40 (б.)
Ответ: хлеба привезли на 40 буханок больше
Вопрос: До полудня на станции разгрузили 10 вагонов с удобрениями, а после полудня — на 5 вагонов меньше. Во сколько раз меньше вагонов разгрузили после полудня, чем за весь день?
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. 10 — 5 = 5 (в.) — разгрузили после полудня
2. 10 : 5 = 2
Ответ: разгрузили в 2 раза меньше вагонов.
Вопрос: Составь задачу, решением которой было бы выражение (18 — 10) • 3 : 4 + 5.
Вычисли и запиши ответ задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В детском саду в коробке с игрушками было 18 кукол, пупсиков было на 10 меньше, чем кукол. Солдатиков было в 3 раза больше, чем пупсиков, а клоунов в 4 раза меньше, чем солдатиков. Машинок было на 5 больше, чем клоунов. Сколько машинок было в коробке с игрушками?
(18 -10) • 3 : 4 + 5 = 11 (м.)
Ответ: в коробке было 11 машинок.
Вопрос: Можно ли равносторонний треугольник назвать равнобедренным? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несмотря на то, что в равностороннем треугольнике условие равенства двух сторон выполняется, назвать его равнобедренным нельзя. Равнобедренный треугольник имеет основание — сторону, которая не равна по длине двум другим. У равностороннего треугольника такой стороны нет. Кроме того, в равнобедренном треугольнике два угла при основании равны между собой, а в равностороннем — все три угла одинаковы. Равносторонний треугольник — частный случай равнобедренного треугольника
Вопрос: Построй отрезок длиной 4 см. Построй две окружности радиусом 4 см, центры которых находятся в концах построенного отрезка.
Проведи радиусы этих окружностей в одну из точек их пересечения. У тебя должен получиться такой чертёж.
Какую длину имеют стороны получившегося при построении треугольника? Как можно назвать такой треугольник? Можно ли этот треугольник также назвать равнобедренным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая сторона 4 см. Равносторонний. У равнобедренного треугольника две стороны равны, а у равностороннего — три стороны равны между собой. Поэтому назвать его равнобедренным нельзя (хотя условие равенства двух сторон и выполняется, но, например, квадрат не называют же прямоугольником). Равносторонний треугольник — это частный случай равнобедренного треугольника
Вопрос: Является ли равнобедренный треугольник симметричной фигурой? Проверь этот факт с помощью модели равнобедренного треугольника, сделанной из бумаги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Треугольник АВС является равнобедренным. В нём проведён отрезок ВD, проходящий через середину треугольника и перпендикулярный основанию треугольника АС, делящий основание треугольника на два равных отрезка. Поскольку сторона АВ равна стороне ВС, а отрезки АD и DС равны между собой, то треугольник АВD равен треугольнику DВС. Получается, что равнобедренный треугольник — симметричная фигура и осью симметрии в нём является отрезок (или прямая) ВD. Бумажную модель треугольника нужно сложить пополам (линия сгиба — отрезок ВD) и убедиться, что половины равны
Вопрос: Может ли равнобедренный треугольник быть остроугольным? Попробуй начертить такой треугольник
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, может.
Вопрос: Можно ли равнобедренный треугольник разбить на два равных прямоугольных треугольника? Покажи на чертеже, как это можно сделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
нужно провести перпендикуляр из вершины треугольника на основание. Получаются два равных прямоугольных треугольника: АВD и ВDC.
Вопрос: Понятие закона (логоса) ввел
(*ответ*) Гераклит
 Сократ
 Платон
 Аристотель
Правила приписывания значений знаковым выражениям позволяют определить
(*ответ*) названия предметов
 понятия
 суждения
 умозаключения
Предметное значение знака - это
(*ответ*) сфера действительности, которую данный знак замещает
 возможность выражения смысла знака другими знаками
 мысль, которую выражает человек
 чувства и желания человека
Предметом логики определяют
(*ответ*) человеческое мышление
 эмоции
 чувства
 язык
Предписание «Все посылки рассуждения должны быть обоснованны» относится к закону
(*ответ*) достаточного основания
 исключенного третьего
 противоречия
 тождества
Предписание, устанавливающее отношение контрастности между альтернативами, относится к закону
(*ответ*) исключенного третьего
 достаточного основания
 противоречия
 тождества
Предписание: «В обосновании суждений следует различать логическое обоснование (отношение логического следования) и фактическое обоснование» относится к закону
(*ответ*) достаточного основания
 исключенного третьего
 противоречия
 тождества
Предположение, получаемое интуитивно, называется
(*ответ*) догадкой
 фактом
 гипотезой
 достоверным знанием
Представление как форма чувственного познания - это
(*ответ*) сохранившийся в сознании чувственный образ предметов
 отражение отдельных чувственно воспринимаемых свойств предметов
 целостный образ предмета, возникающий в результате его непосредственного воздействия на органы чувств
 процесс опосредованного отражения действительности
Преобладающее место в логике Средневековья имела
(*ответ*) дедукция
 индукция
 аналогия
 редукция
При нарушении закона тождества возможна ошибка
(*ответ*) «подмена понятия»
 «не следует»
 «противоречивость»
 «аргумент к личности»
При помощи органов чувств можно познать
(*ответ*) все, что непосредственно воздействует на органы чувств
 сущность явлений и предметов
 связи предметов
 закономерности функционирования предметов
Применение законов диалектики в процессе познания позволяет воспроизвести в мышлении
(*ответ*) взаимосвязь предметов
(*ответ*) противоречия между явлениями
(*ответ*) изменение предметов
(*ответ*) развитие явлений
 внешние свойства предметов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Может ли разносторонний треугольник быть равнобедренным? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не может, потому что у равнобедренного треугольника две стороны равны между собой, а у разностороннего треугольника все стороны разные по длине.
Вопрос: Сколько острых углов в тупоугольном треугольнике
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тупоугольном треугольнике два острых угла.
Вопрос: Сколько острых углов в остроугольном треугольнике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В остроугольном треугольнике три острых угла
Вопрос: Сколько острых углов в прямоугольном треугольнике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В прямоугольном треугольнике два острых угла
Вопрос: В одном посёлке проживало 1215 жителей, а в другом — в 3 раза больше. Сколько жителей проживало во втором посёлке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1215 • 3 = (1000 + 200 + 10 + 5) • 3 = 1000 • 3 + 200 • 3 + 10 • 3 + 5 • 3 = 3000 + 600 + 30 + 15 = 3645 (ж.)
Вопрос: Какое число при увеличении в 4 раза становится равным 8888?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2222 • 4 = (2000 + 200 + 20 + 2) • 4 = 2000 • 4 + 200 • 4 + 20 • 4 + 2 • 4 = 8000 + 800 + 80 + 8 = 8888
Вопрос: Составь задачу, решением которой является произведение 125 • 4.
Вычисли и запиши ответ составленной задачи. Сравни свой ответ с ответом соседа по парте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В магазин привезли 4 коробки с солдатиками, в каждой по 125 штук. Сколько всего солдатиков привезли в магазин?
125 • 4 = (100 + 20 + 5) • 4 = 100 • 4 + 20 • 4 + 5 • 4 = 400 + 80 + 20 = 500 (с.)
Вопрос: В школьной библиотеке хранилось 300 учебников для начальной школы. В соседнюю школу передали 40 учебников, а привезли 50 новых учебников.
Сколько учебников стало в библиотеке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. 300 — 40 = 260 (у.) — осталось после передачи в школу
2. 260 + 50 = 310 (у.)
Вопрос: Сформулируй алгоритм вычитания столбиком, ответив на следующие вопросы:
1. Как нужно записывать уменьшаемое и вычитаемое?
2. С какого разряда нужно начинать вычитание и к какому следует переходить далее?
3. Что нужно делать, если в данном разряде нельзя сразу выполнить вычитание?
4. Куда следует записать результат вычитания в данном разряде?
5. Что нужно сделать с числом в данном разряде уменьшаемого, если для вычитания в предыдущем разряде потребовалось сделать заимствование? Рассмотри 2 возможных случая.
6. Когда нужно завершить вычитание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Вычитаемое нужно записывать в столбик под уменьшаемым так, чтобы разряд находился строго под соответствующим ему разрядом.
2. Вычитание нужно начинать с разряда единиц переходя далее справа налево (разряд десятков, разряд сотен и так далее).
3. Нужно осуществить переход через разряд — «занять» десяток у следующего слева разряда.
4. Результат вычитания записывается под этими же разрядными единицами. При вычитании в следующем разряде нужно не забыть, что количество его единиц стало меньше.
5. Если в данном разряде при вычитании было заимствование из следующего слева разряда, то возможно два случая. Первый — при заимствовании из следующего слева разряда в нём осталось достаточно количества единиц для выполнения последующего вычитания. Например, 234 — 15 = 219. При вычитании в разряде единиц необходимо «занять» десяток у следующего разряда десятков слева. В этом разряде десятков останется 2 единицы, что досточно для вычитания из этого разряда единицы разряда десятков. Второй — при заимствовании из следующего слева разряда в нём осталось недостаточное количество единиц для выполнения последующего вычитания. Например, 234 — 35. При вычитании в разряде единиц необходимо «занять» десяток у следующего разряда десятков слева. В этом разряде десятков останется 2 единицы, что недостаточно для вычитания из этого разряда трёх единиц разряда десятков. Необходимо «занять» сотню у следующего разряда сотен слева.
6. Вычитание заканчивается тогда, когда оно выполнено в старшем разряде уменьшаемого. Если в этом разряде не происходит вычитание, то количество единиц переписывают в значение разности строго под этим разрядом и завершают вычитание
Вопрос: Сформулируй алгоритм сложения столбиком, ответив на следующие вопросы:
1. Как нужно записывать слагаемые?
2. С какого разряда нужно начинать сложение и к какому переходить далее?
3. Что нужно записывать в данный разряд значения суммы, когда при сложении в этом разряде получается однозначное число, и что — когда двузначное?
4. Что нужно сделать с результатом сложения в данном разряде, если при сложении в предыдущем разряде получилось двузначное число?
5. Как нужно действовать, если в данном разряде представлено только одно слагаемое?
6. Когда нужно завершить сложение
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Слагаемые нужно записывать в столбик друг под другом так, чтобы разряд находился строго под соответствующим ему разрядом.
2. Сложение нужно начинать с разряда единиц переходя далее справа налево (разряд десятков, разряд сотен и так далее).
3. Если при сложении получается однозначное число, то оно записывается под слагаемым в этом же разряде, а если двузначное — то единицы записываются под слагаемым в этом же разряде, а число десятков переходит в результат сложения следующего разряда.
4. Если при сложении в предыдущем разряде получается двузначное число, то результат сложения в этом же разряде увеличивают на число десятков, получившихся при сложении в предыдущем разряде.
5. Если в данном разряде представлено только одно слагаемое и не было перехода через разряд в предыдущем разряде, то это слагаемое записывают под чертой в сумму этого разряда. Если в данном разряде представлено только одно слагаемое и был переход через разряд в предыдущем разряде, то результат сложения в этом разряде увеличивают на единицу.
6. Сложение заканчивается тогда, когда оно выполнено в старшем разряде слагаемых. Если в этом разряде происходит переход через разряд, то в следующем разряде искомого результата записывают число 1 и завершают сложение
Вопрос: Применение формальной логики для исследования оснований математики начинается с
(*ответ*) Г. Фреге
 Г. Лейбница
 Д. Буля
 Б. Рассела
Принцип «последовательности» в мышлении отражен в законе
(*ответ*) исключенного третьего
 противоречия
 достаточного основания
 тождества
Проблемами металогики являются
(*ответ*) принципы построения формальных систем
(*ответ*) общие свойства формальных систем
 законы логики
 формы правильного мышления
 основания аргументации
 правила построения текстов
Проблемы индукции, аналогии и гипотезы являются основанием логики
(*ответ*) Эпикура
 Аристотеля
 стоиков
 Платона
Психология анализирует язык как
(*ответ*) средство межличностного общения
 средство систематического распространения информации
 разновидность знаковых систем
 средство политического воздействия на поведение людей
Различие между догадкой и гипотезой состоит в степени
(*ответ*) обоснованности знания
 определенности знания
 непротиворечивости знания
 последовательности изложения знания
Рассуждение посредством вопросов и ответов называют
(*ответ*) «сократовским»
 «платоновским»
 «аристотелевским»
 «демокритовским»
Родоначальником семиотики является
(*ответ*) Ч. Моррис
 А. Тарский
 Дж. Мур
 Дж. Остин
Самым слабым местом в логике является разработка теории рассуждений
(*ответ*) по аналогии
 дедуктивных
 индуктивных
 редуктивных
Семантика языка занимается
(*ответ*) анализом отношений между знаками и обозначаемыми предметами
 анализом коммуникативной функции языка
 изучением способов образования языка
 изучением преобразований знаков
Семиотика - это
(*ответ*) теория знаковых систем
 наука о законах и формах правильного мышления
 теория познания
 область создания системы искусственного интеллекта
Синтаксис как раздел семиотики занимается
(*ответ*) изучением способов образования языка
(*ответ*) изучением преобразований знаков
(*ответ*) изучением связей между знаками
 анализом отношений между знаками и обозначаемыми предметами
 анализом коммуникативной функции языка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: В первом гараже стояло 12 легковых автомобилей, а грузовых на 3 больше, чем легковых. Во втором гараже стояло 20 легковых и 12 грузовых автомобилей. Сколько всего автомобилей стояло в двух гаражах
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 12 + 3 = 15 (а.) — грузовые в 1-ом гараже
2) 12 + 20 + 15 + 12 = 59 (а.)
Вопрос: Первая бригада собрала 450 кг слив, вторая — 500 кг, а третья — 470 кг. Сколько килограммов слив собрали все три бригады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
450 + 500 + 470 = 1420 (кг)
Вопрос: Приведи примеры использования единицы длины километр в повседневной жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расстояние между городами, высота полёта самолёта
Вопрос: По данному уравнению составь задачу так, чтобы в ответе речь шла о граммах.
460 + х = 500
Категория: школьный раздел
Ответы:
В живой уголок школьники принесли кролика, который весил 460 г. Через месяц его вес составил 500 г. На сколько грамм поправился кролик за месяц?
460 + х = 500
х = 500 — 460
х = 40
Ответ: за месяц кролик поправился на 40 г
Вопрос: По данному уравнению составь задачу так, чтобы в ответе речь шла о центнерах.
х — 15 = 85
Категория: школьный раздел
Ответы:
На складе хранилась свекла. После того, как со склада в магазин забрали 15 ц свеклы, осталось 85 ц свеклы. Сколько свеклы было на складе сначала?
х — 15 = 85
х = 85 + 15
х = 100
Ответ: на складе было 100 ц свеклы
Вопрос: По данному уравнению составь задачу так, чтобы в ответе речь шла о тоннах.
140 — х = 105
Категория: школьный раздел
Ответы:
На элеваторе хранилось 140 т пшеницы. После того, как несколько тонн переработали в муку, осталось 105 т пшеницы. Сколько пшеницы переработали в муку?
140 — х = 105
х = 140 — 105
х = 35
Ответ: в муку переработали 35 т пшеницы
Вопрос: Составь верные равенства, используя данные величины.
8 км 80 м   5 т 45 кг   545 кг   880 м   5 т 4 ц 50 кг
5045 кг   5450 кг   8800 м   5 т 4 ц 5 кг   8080 м
Категория: школьный раздел
Ответы:
8 км 80 м = 8080 м
5 т 45 кг = 5045 кг
5 т 4 ц 50 кг = 5450 кг
Вопрос: Составь задачу, решением которой было бы следующее выражение:
2 т 200 кг + 6 ц
Вычисли и запиши ответ составленной задачи в килограммах
Категория: школьный раздел
Ответы:
На складе было 2 т 200 кг свеклы. Затем с поля привезли ещё 6 ц свеклы. Сколько свеклы стало на складе?
2 т 200 кг + 6 ц = 2200 кг + 600 кг = 2800 кг
Вопрос: Составь задачу по её решению.
1) 120 + 60 = 180 (км)   2) 180 + 10 = 190 (км)
Запиши ответ задачи в метрах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За первую неделю туристы прошли 120 км, а за вторую — на 60 км больше, чем за первую. Сколько километров прошли туристы за третью неделю, если известно, что они прошли на 10 км больше, чем за вторую неделю?
1) 120 + 60 = 180 (км) — прошли туристы за вторую неделю
2) 180 + 10 = 190 (км) или 190000 (м)
Ответ: за третью неделю туристы прошли 190000 м
Вопрос: Смешанным языком, базой для которого является естественный язык, а дополнением -искусственный, определяют язык
(*ответ*) права
 химии
 математики
 стенографии
Смысловое значение знака - это
(*ответ*) мысль, которую выражает человек
 возможность выражения смысла знака другими знаками
 чувства и желания человека
 сфера действительности, которую данный знак замещает
Соблюдение закона тождества устанавливает требование
(*ответ*) «употреблять понятия в строго определенном смысле»
 «мысли должны быть непротиворечивыми»
 «давать определенные ответы»
 «все суждения должны быть доказаны»
Современная логика включает две относительно самостоятельные науки
(*ответ*) формальную логику и диалектическую логику
 формальную логику и символическую логику
 диалектическую логику и символическую логику
 семиотику и формальную логику
Современная логика занимается следующими проблемами
(*ответ*) разработки новых систем неклассической логики
(*ответ*) расширения сферы применения логики
(*ответ*) исследования свойств неклассических систем
 формализации законов логики
 создания новых форм мышления
 разработки логики предикатов
Современная формальная логика называется
(*ответ*) символической
(*ответ*) математической
 трансцендентальной
 диалектической
Согласно Аристотелю, достоверность рассуждений зависит от
(*ответ*) истинности посылок
(*ответ*) отношений между посылками
(*ответ*) способа соединения посылок
 конкретного содержания исходных положений
 восприятия предметов
Согласно Р. Декарту, предметы познаются
(*ответ*) разумом
 ощущением
 восприятием
 представлением
Становление опытного естествознания в ХV-ХVII вв. возбудило интерес к осмыслению рассуждений
(*ответ*) индуктивных
 дедуктивных
 по аналогии
 редуктивных
Структурное значение знака - это
(*ответ*) возможность выражения смысла знака другими знаками
 мысль, которую выражает человек
 чувства и желания человека
 сфера действительности, которую данный знак замещает
Суждение «Сократ есть Сократ» выражает закон
(*ответ*) тождества
 противоречия
 исключенного третьего
 достаточного основания
Суждение «Сократ не может быть одновременно добр и не добр» выражает закон
(*ответ*) противоречия
 тождества
 исключенного третьего
 достаточного основания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: По данному уравнению составь задачу так, чтобы в ответе речь шла о килограммах.
х + 265 = 540
Категория: школьный раздел
Ответы:
В магазине хранился картофель. Когда со склада в магазин привезли ещё 265 кг картофеля, то в магазине стало 540 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля было в магазине сначала?
х + 265 = 540
х = 540 — 265
х = 275
Ответ: в магазине было 275 кг картофеля
Вопрос: Расположи величины в порядке возрастания.
2 км 243 м   22430 м   20243 м
22043 м   22403 м   2204 м
Категория: школьный раздел
Ответы:
2204 м   2 км 243 м   20243 м   22043 м   22403 м   22430 м
Вопрос: Расположи величины в порядке убывания.
3 т 543 кг   3453 кг   3354 кг   3 т 435 кг
3 т 400 кг   3345 кг   3534 кг   3 т
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 т 543 кг  3534 кг  3453 кг   3 т 435 кг   3354 кг   3345 кг   3 т 400 кг   3 т
Вопрос: Расстояние от дома до школы — 2 км. Сколько километров проходит ученик по дороге в школу и обратно за учебную неделю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примем, что учебная неделя состоит из пяти дней. За один день ученик проходит дорогу дважды — в школу и из школы.
1) 2 км • 2 = 4 км — проходит ученик в день
2) 4 км • 5 = 20 км
Ответ: за учебную неделю ученик проходит 20 км.
Вопрос: «Маша, я слышал, что пешком за час можно пройти 5 километров. А сколько это будет метров?» — спросил Миша. «В 1 километре 1000 метров», — пояснила Маша и предложила Мише самому ответить на свой вопрос.
1 км = 1000 м
Помоги Мише узнать, сколько метров в 5 километрах.
Скажи, что означает «кило» в слове «километр»? Какое ещё слово начинается также?
Категория: школьный раздел
Ответы:
5 км = 5 • 1000 м = 1000 м
Кило — приставка, обозначающая величину, кратную 1000.
Килограмм.
Вопрос: Запиши данные длины в километрах.
2000 м   5000 м   8000 м   10000 м
Категория: школьный раздел
Ответы:
2000 м = 2 км   5000 м = 5 км   8000 м = 8 км   10000 м = 10 км
Вопрос: Запиши данные длины в метрах.
3 км   6 км   4 км   7 км   12 км
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 км = 3000 м   6 км = 6000 м   4 км = 4000 м   7 км = 7000 м 12 км = 12000 м
Вопрос: Запиши длины в километрах и метрах.
2230 м   6043 м   15001 м   101010 м
Категория: школьный раздел
Ответы:
2230 м = 2 км 230 м   6043 м = 6 км 43 м   15001 м = 15 км 1 м   101010 м = 101 км 10 м
Вопрос: Подбери цифры, обозначенные знаком *, так, чтобы соответствующие равенства и неравенства получились верными.
5*631* = *2***9   85623 ‹ 8*7**   *4627 › 84626
Категория: школьный раздел
Ответы:
526319 = 526319
85623 < 85723
84627 > 84626
Вопрос: Запиши пятизначное число, у которого цифра каждого разряда совпадает с номером следующего разряда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 65432