nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: К недостаткам полного товарищества можно отнести
(*ответ*) недостаток специализированного менеджмента
(*ответ*) полная имущественная ответственность
(*ответ*) сложность внешних заимствований
 возможность привлечения капиталов нескольких участников
К недостаткам рынка совершенной конкуренции относится
(*ответ*) низкий уровень расходов на Нинкп
 высокий уровень расходов на рекламу
 нестабильность цен
 низкий объем производства
К оборотному капиталу относятся
(*ответ*) элементы капитала, используемые однократно и полностью потребляемые в ходе одного цикла производства
 машины и оборудование
 сооружения
 элементы капитала, функционирующие в течение нескольких лет и потребляемые постепенно на протяжении нескольких циклов производства
К основному капиталу относятся
(*ответ*) машины и оборудование
 государственные облигации
 денежные остатки в кассе
 средства на счетах предприятия
К переменным издержкам фирмы (тvс) могут быть отнесены
(*ответ*) заработная плата, стоимость сырья и материалов
 арендная плата
 налог на недвижимость
 проценты на банковский кредит
 служебный оклад директора завода
К постоянным издержкам фирмы (тfс) могут быть отнесены
(*ответ*) обязательные страховые платежи
 заработная плата рабочих
 затраты на сырье и материалы
 затраты основного капитала на приобретение производственных площадей и оборудования
 расходы на электроэнергию
К причинам существования естественных монополий относится то, что
(*ответ*) выпуск продукции в отрасли эффективен только при существовании одной фирмы
(*ответ*) минимум средних долгосрочных издержек достигается при масштабе производства превышающем емкость рынка
(*ответ*) монополия по объективным причинам не может быть заменена конкуренцией
 существует одна фирма, поглотившая остальных ранее существовавших конкурентов
К рынку монополистической конкуренции ближе всего относится рынок
(*ответ*) парикмахерских услуг
 мировой биржи сырья
 нефти
 телевизоров
 электроэнергии
К условиям возникновения рынка не относится
(*ответ*) возникновение государств
 зарождение обмена
 общественное разделение труда
 частная собственность
 экономическая обособленность производителей
К функциям биржи не относится
(*ответ*) выдачи ссуд
 аккумуляция капитала
 обеспечение межотраслевых переливов капитала
 создание эффективного собственника
К функциям государства в рыночной экономике не относится
(*ответ*) определение, что производить и сколько
 обеспечение макроэкономической стабильности
 перераспределение денежных доходов в обществе
 производство общественных благ
К характеристике спонтанного порядка не относится
(*ответ*) подчинение индивидуальных действий отдельных участников распоряжениям центра
 подчинение своих действий информации о ценах
 принятие решений на основе собственных мотивов и имеющейся информации
 согласование действий через рынок
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Выпиши из сцены «Царевна Лебедь и коршун» слова и сочетания слов, которые, на твой взгляд, можно назвать «тёплыми» и «холодными». Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Холодные слова»«Тёплые» слова Стон, дело лихо, средь зыбей,Стрела запела, бьётся лебедь,коршун, воду мутит и хлещет, когти,бедняжка, бьёт крылом, мойклюв кровавый, кровь пролил,спаситель, избавитель, добром.стонет криком, злой коршун, горе«Холодные» и «тёплые» слова дают нам возможность ярко представить себе сцену борьбы лебедя и коршуна.
Вопрос: Раздели эпитеты из сказки на авторские (А.С. Пушкин) и фольклорные. Сделай вывод (впиши нужное).
Авторские
Фольклорные
царь
сильный, могучий,
славный
гонец
хмельной, быстрый
Лебедь белая, бедняжка
В «Сказке о царе Салтане...» А.С. Пушкин использует
не только _эпитеты,
такие как _, но и
придумывает новые, выражающие отношение автора к герою: _.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторские: могучий славный царь, хмельной гонец, бедняжка лебедь.
Фольклорные: сильный царь, быстрый гонец, белая лебедь.
Вывод: В «Сказке о царе Салтане...» А.С.Пушкин использует не только фольклорные эпитеты, такие как сильный царь, быстрый гонец, белая лебедь, но и придумывает новые, выражающие отношение автора к герою: могучий славный царь, хмельной гонец, бедняжка лебедь
Вопрос: Сравни мир, в котором живёт царь Салтан, и мир, в котором существует его сын, князь Гвидон. Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Царство славного Салтана»«Чудный остров» Гвидон1.Царство Салтана похоже на обжитую деревню, где всё всем давно известно и ничего не меняется.2. Царь Салтан сидит во дворце в окружении ткачихи, поварихи и бабы Бабарихи.3.Сам царь похож на простого сельского жителя (даже когда сидит на троне).4. Царство Салтана — ограниченное, похожее на глухую деревню, где всё основывается на слухах и домыслах.1. Царство Гвидона возникла по волшебству на пустом острове по велению царевны Лебедь. 2.Гвидон постоянно в движении. путешествует, узнаёт новое.3.Гвидон сильный, добрый, красивый, отважный, любит путешествовать, ничего не боится.4.Остров Гвидона — это  просторы без границ, кругом — морская ширь и космос. В синем небе звёзды блещут, В синем море волны хлещут.Вывод: Царство Салтана и Гвидона очень разные. Ели в первом оно более похоже на деревню со сплетниками где советы царю дают повариха и ткачиха и сватья баба Бабариха, то остров Гвидона — прекрасный мир с доброй, волшебной атмосферой любви, доверия и добра.Как называется такой приём?Это противопоставление.
Вопрос: Прочитай слова-характеристики. Отметь, что можно отнести к царю Салтану, что - к князю заботливый сын
добрый справедливый
милосердный
благородный
энергичный
Сделай вывод: что в первую очередь объединяет отца и сына?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царь Салтан: милосердный, простой, вспыльчивый, любящий, сильный, доверчивый, добрый, благородный.
Князь Гвидон: заботливый сын, добрый, справедливый, благородный, энергичный, любящий, сильный, внимательный.
Сына и отца объединяет доброта, благородство, чувство справедливости, любовь.
Вопрос: Перечитай начало 16-й части. Разбей текст на части - кадры для кинофильма, выдели детали, крупный план. Можно ли эту сказку назвать театральной? А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
КадрКрупный планДетали1.Гвидон у окнаПечальное лицоГвидонаДержит подзорную трубу2. МореМорская волнаПена на гребне волн3. КораблиСалтан стоящий на корме корабляФлаг царя Салтана4.Гвидон вскочилВзволнованное лицоГвидонаРуки Гвидона прижатые к груди5.Гвидон зовёт матьЛицо царицыОкно, выходящее на море6. Флот подходит к островуСалтан смотрит в подзорную трубуШвартующийся корабль.
Вопрос: Сравни «Сказку о царе Салтане...» со «Сказкой о рыбаке и рыбке». Впиши названия этих сказок в утверждение критика В. Непомнящего.
«Сказка о попе и работнике его Балде» учит: умейте прощать. 
«Сказка о »
говорит: и тогда все будут счастливы.
«Сказка о »
предостерегает: но прощение не должно превращаться в покорность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказка о попе и работнике Балде» учит: умейте прощать.
Сказка о царе Салтане...» говорит: доверяйте друг другу и верьте любимым людям и тогда все будут счастливы. Сказка о «Сказка о рыбаке и рыбке» предостерегает: но прощение не должно превращаться в покорность.
Вопрос: Сравни «Сказку о царе Салтане...» с волшебными сказками. Найди сходства и отличия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказка о царе Салтане...»Волшебные сказки1. Зачина нет. 2.Есть троекратные повторы: тридевицы, три раза приезжали купцы, три раза превращался Гвидон в комара, три раза царевна лебедь создавала волшебных героев (белка, она сама превращалась в лебедь, 33 богатыря). З.Ест волшебные события: превращения царевны в лебедь, Гвидона в комара, волшебная белка, 33 богатыря, царевна превращается в лебедь. 4.Здесь героев нельзя чётко поделить. Если Гвидон, царевна и царица - добрые герои, ткачиха, повариха и Бабариха — злые, а царя Салтана нельзя чётко отнести к доброму или злому персонажу. 5. В скаке присуствуют как 9dz.ru фольклорные эпитеты, так и авторские, также есть и присказки. 6. Повариха, ткачиха и баба Бабариха прощены царём. 7. Есть сказочная концовка «Я  там был, мёд пиво пил — И усы лишь обмачил».1.Начинается с зачина. 2.Троекратный повтор событий. 3.Волшебные события, герои, предметы.   4.Герои чётко делятся на добрых и злых. 5.Сказочный язык (постоянные эпитеты, присказки). 6.Зло наказано.  7.Сказочная концовка.

«Сказка о рыбаке и рыбке...»Волшебные сказки1. Зачина нет. 2.Есть троекратные повторы: три раза закидывал невод в чёрное море, три просьбы адресовал старик рыбке, три превращения происходили со старухой. З.Ест волшебные события: превращения старухи, ветхий домик превращается в каждый раз во всё более богатые хоромы. 4.Здесь героев можно чётко поделить. Старик и рыбка относится к положительным персонажам, старуха — к отрицательным. 5. В сказке присутствуют как фольклорные эпитеты, так и авторские, также есть и присказки. 6. Старуха остаётся у разбитого корыта. 7. Нет сказочной концовки.1.Начинается с зачина. 2.Троекратный повтор событий.     3.Волшебные события, герои, предметы. 4.Герои чётко делятся на добрых и злых. 5.Сказочный язык (постоянные эпитеты, присказки). 6.Зло наказано. 7.Сказочная концовка.
Вопрос: Сравни отрывок из записи, сделанной А.С. Пушкиным со слов няни, и окончательный текст сказки. Сделай вывод.
...Узнав, что едут они к Султану Султановичу, турецкому государю, обратился (царевич) в муху и полетел вслед за ними. Мачеха хочет его поймать, он никак не даётся. Гости-корабельщики рассказывают царю о новом государстве... «Ах, — говорит царь, - поеду посмотреть на чудо». «Что за чудо, - говорит мачеха, — вот что чудо: у моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, а по тем цепям ходит кот...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.Пушкин, благодаря своему таланту, смог прозаический народный текст обработать и создать яркий, интересный поэтический вариант. Он продела большую авторскую работу, и в итоге получилась поэтичная, ритмичная сказка-поэма.
Вопрос: Как ты понимаешь слова А.С. Пушкина о народных сказках: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки русского народа полны мудрости, красоты, у них есть интересный сюжет, они певучие, ритмичные, в них много эпитетов и народных выражений.
Вопрос: К характеристике экономического блага не относится
(*ответ*) возможность неограниченного потребления
 редкость
 способность удовлетворять потребность
 ценность
К числу достоинств поведенческого подхода к регулированию монополий не относится
(*ответ*) простота идентификации фирм-монополистов, осуществляющих монополистические злоупотребления
 использование карательных санкций только при наличии действительных монополистических злоупотреблений
 сохранение эффективно работающих гигантских предприятий
 эффективность применения к регулированию уже существующих монополистических образований
К числу недостатков акционерных компаний можно отнести
(*ответ*) бюрократизация управления, дефицит фактора предпринимательская способность
 возможность широкого привлечения дополнительного капитала
 наличие различных видов акций
 ограниченная ответственность акционеров
 профессиональное управление
К числу недостатков фирм-монополистов в условиях социализма относились
(*ответ*) Х-неэффективность
 монополистическое завышение цен
 получение монополистом экономических прибылей
 сознательное занижение монополистом объема производства
 все перечисленное выше
К числу основных принципов рекламы не относится
(*ответ*) высокая художественность
 целенаправленность
 адресность
 постоянство
К числу прав владельца обыкновенной акции не относится
(*ответ*) выкуп акции акционерным обществом-эмитентом по номинальной стоимости по первому требованию акционера
 ознакомление с документацией фирмы
 получение дивиденда
 участие в голосовании
К числу преимуществ, которыми обладала плановая экономика, можно отнести
(*ответ*) отсутствие безработицы и небольшая социальная дифференциация населения
 дефицит ресурсов и потребительских товаров
 запрет или ограничение частного предпринимательства
 определение цен на большинство товаров государственными органами
 эффективное использование ресурсов
К числу черт монополии не относится
(*ответ*) совершенная информация
 единственный производитель
 непреодолимость барьеров
 уникальность продукта
К числу черт монополистической конкуренции не относится
(*ответ*) немногочисленность субъектов рынка
 дифференциация продукт.
 низкие барьеры вступления в рынок
 относительная ограниченность информация
 отрицательный наклон кривой спроса :понижается по мере роста выпуска
К числу черт совершенной конкуренции не относится
(*ответ*) наличие нескольких крупных производителей
 атомизм производителей
 однородность продукта
 отсутствие барьеров
 совершенная информация
Кардиналистская теория полезности отличается от ординалистской тем, что
(*ответ*) считает возможным количественные измерения полезности
 не использует моделей
 не рассматривает субъективные предпочтения
 считает возможным ранжирование наборов потребительских благ по предпочтениям
Картелеподобная структура рынка предполагает
(*ответ*) соблюдение всеми конкурентами негласных правил
 введение фиксированных квот производства для каждой фирмы
 полное отсутствие какой-либо координации действий олигополистов
 согласование всех действий олигополистов (прямой сговор)
 территориальный раздел рынков
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Прочитай отрывки из двух сказок А.С. Пушкина и В.А. Жуковского. Определи авторство, впиши фамилию автора.
Петушок с высокой спицы Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Шевельнётся, встрепенётся, К той сторонке обернётся И кричит: «Кири-ку-ку.
Верный сторож, как со сна, Царствуй, лёжа на боку!»
В царствование великого князя Владимира, неподалёку от Киева, на берегу быстрого Днепра, в уединённой хижине жили три молодые девушки, сиротки, очень дружные между собою, одна называлась Пересветою, другая — Мирославою, а третья - Людмилою...
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Петушок с высокой спицы...» (А.С.Пушкин)
«В царствование великого князя Владимира, неподалёку от Киева...» (В.А.Жуковский).
Вопрос: Запиши, каков, по-твоему, итог поэтического состязания между А.С. Пушкиным и В.А. Жуковским.
Можешь ли ты назвать победителя?.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их литературное состязание продолжалось многие годы. За этот период Пушкиным и Жуковским были написаны большое количество сказок, некоторые из них были созданы на основе одного и того же сюжета народной сказки. Но так изменены, дополнены, что воспринимаются как совершенно разные произведения. Таким образом, оба автора смогли обогатить русскую литературу яркими сказками и поэмами.

Можешь ли ты назвать победителя?
А. Пушкин (это признал сам Жуковский)
Вопрос: Познакомься с жизнью В.И. Даля.
Война и мир в жизни В.И. Даля
1814 -1819 гг. - учился в морском кадетском корпусе. 
г. - участвовал в плавании в Швецию и Данию.
1819 - 1824 гг. - служил на Черноморском флоте. 
1824 - 1825 гг. - служил на Балтийском флоте.
1827 г. - стихи В.И. Даля напечатаны в журнале.
1830 г. — напечатана повесть В.И. Даля.
1832 г. — вышли в свет «Русские сказки казака Луганского».
1832 - 1872 гг. - собирал «живые великорусские слова».
Что победило в жизни В.И. Даля, стало для него главным делом? 
Что могло привлечь В.И. Даля в народных сказках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что победило в жизни
В.И.Даля, стало для него главным делом? В жизни Даля победила литература. Он стал знаменитым учёным, фольклористом, собирал и обрабатывал народные сказки для детского чтения, изучал и создал знаменитый словарь русского языка. 

Что могло привлечь В.И.Даля в народных сказках?
В народных сказках Даля привлекал яркий и богатый язык, богатство эпитетов и метафор, сравнений. Он видел в народных сказках кладезь мудрости и считал, что именно сказки помогают детям усваивать важные моральные принципы.
Вопрос: Выпиши из текста устойчивые сочетания слов, характерные для русского простонародного языка:
Даль «Война грибов с ягодами».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красным летом, в чести, в почете, всем грибам голова, сила великая, ребята дружны, шапками закидаем, грозная рать подымается, быть беде.
Вопрос: Догадайся, каких героев сказки надо нарисовать.
старушки ноги тонки старички ребята дружны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волнушки, опёнки, сморчки, грузди.
Вопрос: Раскрой смысл любимой пословицы В.И. Даля «Передний - заднему мост» на примерах из истории детской литературы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всякий человек своим трудом помогает двигаться вперёд тем, кто идёт следом. То же происходило и в истории детской литературы: каждый автор готовил место для нового, иначе не может быть развития. Вначале детей учили на библии, затем авторы стали создавать азбуки, писать стихи, нравоучительные рассказы. Каждый новый автор изучал опыт предыдущего, дополнял его, раскрывал новые идеи.
Вопрос: Прочитай русскую народную сказку «Медведь и лиса».
Однажды медведь прогуливался по лесу. Идёт, идёт, и вдруг летит тетерев. И прямо медведю в рот и влетел: он рот-то разинул, когда шёл. Медведь скорей схватил его, сдавил челюстями и идёт дальше. Доволен, что будет ему чем отобедать.
Тут идёт кума Лиса Патрикеевна. Увидела, что медведь тетерева во рту держит, и сдогадалась, как же обмануть его, чтобы этот тетерев у него вылетел изо рта-то. Сообразила и спрашивает медведя: «Мишенька, скажи-ка мне, я что-то не пойму никак: откуда дует ветер?»
А ему, толстопятому дураку, надо бы ответить, что с севера, он бы ещё крепче зубы-то прижал, а он сказал: «С запада!»
Рот-то разинул, тетерев выпал, лиса схватила его и только тут и была.
2.  Найди в тексте предложение, в котором напрямую, с издёвкой высмеивается глупость медведя. Подчеркни его. Это предложение надо сохранить почти дословно.
3.  Подумай, где можно с помощью дополнительных слов выразить мысль более точно. Вставь эти слова.
Идёт, идёт и вдруг\/летит тетерев.
4.   Найди в тексте просторечные слова и их формы, замени их на общелитературные (вместо рот-то - рот и т.д.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Найди в тексте предложение, в котором напрямую с издёвкой высмеивается глупость медведя. Подчеркни его. Это предложение надо сохранить почти дословно.
Однажды медведь прогуливался по лесу. Идёт, идёт, и вдруг летит тетерев. И Прямо медведю в рот и влетел: он рот-то разинул, когда шёл. Медведь скорей схватил его, сдавил челюстями и идёт дальше. Доволен, что будет ему чем отобедать.
Тут идёт кума Лиса Патрикеевна. Увидела, что медведь тетерева во
рту держит, и сдого далась, как же обмануть его, чтобы этот тетерев у него вылетел изо рта-то. Сообразила и спрашивает медведя: «Мишенька, скажи-ка мне, я то-то не пойму никак: откуда дует ветер?» 
А ему толстопятому дураку, надо бы ответить, что с севера, он бы. он бы ещё крепче зубы-то прижал, а он сказал: «С запада!»
Рот разинул, тетерев выпал, лиса схватила его и только тут и была.
3. Подумай, где можно с помощью дополнительных слов выразить мысль более точно.
Идёт, идёт, и вдруг летит тетерев — И вдруг видит — летит тетерев.
Медведь скорей схватил его, сдавил челюстями и идёт дальше. —
Медведь, недолго думая, схватил его, зубы сжал и дальше пошёл.
Тут идёт кума Лиса Патрикеевна — На встречу медведю вышла Лиса Патрикеевна.
4. найди в тексте просторечные слова и их формы, замени их на общелитературные. 
Рот-то — рот Челюстями — челюсти Разинул — раскрыл
Сголо далась — проголодалась.
Вопрос: С помощью каких сравнений, определений можно оживить сказку, не меняя её смысла? Как по-другому называют лису? медведя? Как идёт лиса? а как медведь? Сравни: Медведь скорей схватил его...
Косолапый недолго думал — схватил его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лиса — листичка-сестричка, Патрикеевна
Медведь — косолапый, топтыгин
Лиса — мягко ступает, изворотлива, ловка
Медведь идёт лес трещит.
Вопрос: Выбери 2—3 подходящие к сказке пословицы и поговорки. Найди им место в тексте.
Глядит лисой, а пахнет волком.
Ужом вьётся.
В родню толст, да не в родню прост.
На иную мудрость хватает и простоты.
Голова с пивной котёл, а ума ни ложки.
Сам себя наказал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ужом вьётся. 
Голова с пивной котёл, а ума ни ложки.
Сам себя наказал.
Вопрос: Представь, как звучит сказка, если надо - измени порядок слов, обыграй рифмы.
Сравни:
1)   Однажды медведь прогуливался по лесу.
Прогуливался однажды медведь, до еды жадный, по лесу.
2)   И прямо медведю в рот и влетел.
И прямо медведю в рот залетел да там и засел.
3)   Чтобы этот тетерев у него вылетел изо рта-то.
Чтобы этот тетерев у него вылетел изо рта.
А теперь попробуй сам (записывай готовые варианты).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прогуливался однажды медведь, до еды жадный, по лесу. Идет, идет и вдруг видит: летит тетерев. Косолапый недолго думая рот раскрыл и сцапал его. Идёт медведь дальше, лес трещит. Доволен топтыгин — ждёт его знатный обед. Тут навстречу ему лисичка- сестричка выбежала. Увидела она, что медведь тетерева во рту держит. И призадумалась, как тетерева у медведя украсть. Думала не долго, придумала. Ужом вьётся лиса вокруг косолапого и спрашивает Мишку мягким голоском: «Мишутка, скажи мне, я что-то не пойму никак, откуда ветер дует с запада или с севера?»
А медведю, ответить бы, что с севера а медведь сказал: «С запада!» Голова с котел, а ума ни ложки нет. Рот открыл, тетерев выпал,
Лиса Патрикеевна схватила его и была с ним такова. Так медведь сам себя наказал.
Вопрос: Составь цитатную характеристику дедушки Мазая.
1.   «Старый Мазай любит до страсти свой низменный край».
2.   «Вдов он, бездетен, имеет лишь внука».
5.   «Дня не проводит Мазай без охоты».
8. «Знает он много рассказов забавных».
Определи одним словом характер Мазая
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  «Старый Мазай любит до страсти свой низменный край»
2.  «Вдов он, бездетен, имеет лишь внука»
3.  «За сорок верст в Кострому прямиком сбегать лесами ему нипочем» 
4. «Ночью... ну, ночью робел я и сам: очень уж тихо в лесу по ночам»
5.  «Дня не проводит Мазай без охоты»
6. Кабы не стали глаза изменять:
Начал частенько Мазай пуделять. 
7.   Дедушка пальцем косому грозит: «Врешь — упадешь!» — добродушно кричит.
8.  «Знает он много рассказов забавных»
Вопрос: Записать формулы полной и боковой поверхности площади параллелепипеда призмы пирамиды усечённой пирамиды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Определи по памяти последовательность «спасательной операции» Мазая. Пронумеруй. Проверь себя по тексту.
Зайцы на бревне. Зайчишка на пне. Зайцы на островке. Зайчиха у куста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 4 2 1 3
Вопрос: Напиши этюд (небольшую зарисовку) «Летний дождь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ещё недавно ярко светило солнце. И вдруг, из-за густого леса на лесную полянку стала надвигаться чёрная низкая туча. Сразу стало очень тихо. Издали стали слышны раскаты грома. На пыльный лист лопуха упала крупная капля, а через минуту дождь сыпанул как из ведра. Вода светлыми ручейками стекала с изумрудных стеблей цветов и травинок. Через считанные минуты тёплый летний дождик начисто отмыл полянку от серой пыли.
Солнце снова засияло на небе, освещая умытые колокольчики, ромашки и незабудки.
Вопрос: Сейчас ты прочитаешь рассказ Л.Н. Толстого, который называется «Косточка», Твои мысли, предположения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно это рассказ о спрятанной кем-то косточке, возможно рассказ пойдёт о косточке какого-либо фрукта.
Вопрос: Прочитай текст самостоятельно про себя.
Косточка
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит - одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
(Л.Н. Толстой)
2. Ответь на вопросы. Выполни задания.
Всё ли просто и понятно в рассказе? 
Кто главный герой рассказа?
Как ты к нему относишься?.
Какой он?.
Раздели текст на части. Озаглавь их..
Какая часть главная?
Как автор относится к главному герою?
Чему учит эта история?_
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё ли понятно в рассказе? Всё понятно
Кто главный герой рассказа?
Мальчик Ваня
Какой он?
Нетерпеливый, лжёт (но краснеет), думает только о своих желаниях, не думает о других.
Как ты к нему относишься? Мне его жаль, потому что мальчик никогда не пробовал слив и не
смог устоять соблазну.
Раздели текст на части. Озаглавь их.
1.Мама купила сливы.
2. Ваня съедает одну сливу украдкой. 
3. Ваня лжёт отцу.
4. Тайное становится явным.
Какая часть главная?
4. Тайное становится явным.
Как автор относится к главному герою?
Автор относится к Ване добродушно и шутливо. Писатель таким примером хочет сказать, что все тайное становится явным и врать не стоит. Правду говорить легче. Поэтому вся семья засмеялась над Ваней, когда он себя выдал. 
Чему учит эта история?
История учит говорить правду и не лгать, так как ложь всё равно раскроется рано или поздно.
Вопрос: Ответь на вопросы. Выполни задания повторно Л.Н. Толстого  «Косточка». Всё ли просто и понятно в рассказе? 
Кто главный герой рассказа?. Какой он? 
Как ты к нему относишься? (Выбери ответ или ответы,) Осуждаю, жалею, переживаю за него, смеюсь над ним.
Раздели текст на две части. Какое действие Вани служит границей между частями?
Какая часть главная? Можно ли обойтись без другой?
Как автор относится к своему герою? (Выбери ответ.) Нравится, понимает, симпатизирует, осуждает, порицает.
Чему учит эта история? Только ли тому, что нельзя брать без спросу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё ли просто и понятно в рассказе?
Да, этот рассказ прост и поучителен, понятен.
Кто главный герой рассказа?
Мальчик Ваня
Какой он?
Нетерпеливый, бозяливый, совестливый.
Как ты к нему относишься? Жалею, переживаю за него.
Раздели текст на две части. Какое действие Вани служи границей между частями? 1.Съел сливу и солгал. 2. Разоблачение Вани.
Действие — солгал. Какая часть главная? Можно ли обойтись без другой?
Главная часть — вторая. На мой взгляд, без второй части сложно понять все мотивы поступка мальчика. Как автор относится к своему герою? Порицает
Чему учит эта история? Только ли тому, что нельзя брать без спросу?
Это история учит не только тому, что нельзя брать без спросу, но и тому, что лгать родителям плохо, что тайное всегда становится явным, что обман всегда раскроется, а говорить правду гораздо легче.
Вопрос: Сравни варианты ответов. Л.Н. Толстого  «Косточка». Изменилось ли твоё понимание текста?. Что ты открыл в тексте заново? 
Почему не смог сразу найти точные ответы?.
Интересно ли читать, проводя диалог?_
Умеешь ли ты самостоятельно вести диалог с автором?
Важно ли это?.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменилось ли твоё понимание текста?
Стал понимать глубже Что ты открыл в тексте заново?
Как бы ты не старался что-то скрыть, правда выйдет наружу.
Почему не смог сразу найти точные ответы?
Не так сильно вдумывался в смысл текста.
Интересно ли читать, проводя диалог? 
Да.
Важно ли это?
Да, это помогает глубже понять мысль, которую автор доносит до нас.
Вопрос: Прочитай информацию. Сосчитай, как часто издавались учебные книги К.Д. Ушинского. Сделай вывод.
Впервые «Детский мир» вышел в 1861 году, в 1901 году состоялось 39-е издание этой книги. Успех же «Родного слова» был поистине поразителен: в 1892 году, через 25 лет после выхода в свет первого издания «Родного слова», оно вышло в 99-й раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книги переиздавались почти каждый год, потому что были поучительны, востребованы и интересны как взрослым, так и детям.
Вопрос: Сформулируй и запиши вопросы к главе «Столица и уездный город».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что увидели дети на набережной?
Как раньше пассажиры путешествовали по железной дороге?
Как выглядел губернский город? 
Чем отличался уездный город от столицы?
Вопрос: Составь план поездки по просёлочной дороге. Что видели дети?
Почему ты выбрал такую форму плана?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Высокая густая рожь
2. Васильки
3.Встречные крестьяне. 
4.Стадо коров.
5.Огорожа глухих деревень.
6. Жители деревни.
Вопрос: Составь маршрут путешествия из столицы в деревню (что, в какой последовательности проезжали
дети).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Богатые улицы столицы. 
2.Вокзал.
3.Губернский город. 
4.Уездный город.
5. Деревня.
Вопрос: Изложи часть главы «Просёлочная дорога» современным языком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешественники свернули на просёлочную дорогу. Здесь картина несколько изменилась, ехать стало неудобно, всё время трясло, но дети не обращали на это внимания. Они с интересом рассматривали раскинувшийся за окном пейзаж. По обеим сторонам дороги колосилась золотистая рожь, где синело большое количество васильков.
Вопрос: Собери материалы для сочинения. Запиши кратко.
Куда будет совершаться путешествие? 
Кто будет путешествовать? 
Когда будет совершаться путешествие? 
На чём будут передвигаться путешественники?.
Зачем они отправились в поездку? Где побывают во время поездки?_
Что увидят?
Что следует описать подробно?.
С кем повстречаются путешественники?.
Будут ли с ними разговаривать? О чём?.
Какие мысли вызовет поездка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Куда будет совершаться путешествие?
В деревню Мышкино.
Кто будет путешествовать?
Я и мой папа.
Когда будет совершаться путешествие?
Летом
На чём будут передвигаться путешественники?
Велосипеды Зачем они отправились в поездку?
Увидеть родную деревню отца
Где побывают во время поездки?
Поле, река, лес
Что увидят? На поле - комбайны, на реке - рыбаков, в лесу - ягоды
Что следует описать подробно?
Встречу с рыбаком.
С кем повстречаются путешественники?
С рыбаком
Будут ли с ним разговаривать? О чём?
Будут разговаривать о путешествии
Какие мысли вызовет поездка? Интересное рядом.
Вопрос: Составь план-маршрут путешествия (план сочинения).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Решение отца.
2.Велосипеды готовы к дороге.
З.Комбан в поле.
3.Щедрый рыбак.
4. Черничный остров.
5. Мышкино.
Вопрос: Что сближает дуэт Порги и Бесс, с дуэтом из других классических опер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
дуэта наполнена любовью, нежностью, переживаниями. Этот дуэт можно отнести к серьезной музыке в классическом стиле.
Вопрос: Составь план статьи «Наше Отечество».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Почему Россия — Отечество.
2. Просторы русской земли
3. Азиатская Россия
4.Европейская Россия.
5.Царь — правитель России.
Вопрос: Выпиши толкования ключевых понятий из статьи К.Д. Ушинского. Сравни с толкованиями В.И. Даля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К.Д.УшинскийВ.И.ДальОтечество — мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку наши отцы и деды наши.Отечество — родная земля, отчизна, где кто-то родился вырос;, корень, земля народа, к коему кто, по рождению, языку и вере принадлежит. Отец мой выходец из Дании, а моё отечество — Русь, русское государство.Матушка-Россия — земля, отечество многих народов,  разных по языку и вере. В России более 60 губерней и областей. Народу более всего русского, есть много народов других. Все они составляют землю Русскую, должны стоять друг за друга, как односемьяне. Это зыбка твоя, колыбель твоя и могила, хлеб насущный, вода животворная. Русская земля тебе и отец, и мать. Родимая сторона — мать, чужая — мачеха. Родина — родимая земля, чьё-то место рождения. И кости по родине плачут. Где кто родится, там и пригодится. Кто на каком языке думает, тот к тому народу и принадлежит.Матушка-Россия — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов.Родина — мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное;
Вопрос: Кривая производственных возможностей показывает
(*ответ*) все альтернативные комбинации выпуска товаров при наличии данного количества ресурсов
 время, когда вступает в действие закон убывающей производительности факторов производства
 все альтернативные комбинации ресурсов, с помощью которых возможен выпуск данного количества продукции
 лучшую из возможных комбинаций двух товаров, которые хозяйство может производить
Кривая рыночного предложения труда на конкурентном рынке труда
(*ответ*) имеет положительный наклон
 вертикальна
 горизонтальна
 до определенного момента имеет положительный наклон но с ростом заработной платы начинает загибаться назад
Кривая рыночного спроса на продукт, производимый в условиях совершенной конкуренции
(*ответ*) обычно имеет отрицательный наклон
 вертикальна в координатах t:п, так как спрос абсолютно эластичен по цене
 вертикальна в координатах t:п, так как спрос абсолютно неэластичен по цене
 горизонтальна в координатах u:п, так как спрос абсолютно эластичен по цене
 горизонтальна в координатах u:п, так как спрос абсолютно неэластичен по цене
Кривая рыночного спроса на труд на конкурентном рынке труда
(*ответ*) имеет отрицательный наклон
 вертикальна
 горизонтальна
 совершенно эластична
Кривая спроса в условиях нескоординированной олигополии является
(*ответ*) ломаной
 абсолютно эластичной
 абсолютно неэластичной
 неэластичной
 эластичной
Кривая спроса на продукцию конкурентной фирмы
(*ответ*) горизонтальная линия, соответствующая равновесному уровню отраслевой цены
 вертикальная линия, соответствующая равновесному уровню отраслевого предложения
 имеет наклон 1.n , где n - число фирм в отрасли
 имеет отрицательный наклон (падает с ростом объема выпуска)
 имеет положительный наклон (растет с ростом объема выпуска)
Кривая спроса на продукцию одной совершенно конкурентной фирмы
(*ответ*) это горизонтальная линия при данном уровне рыночной цены
 совпадает с кривой индивидуального спроса
 это вертикальная линия при данном выпуске
Кривая спроса на товар - это кривая, каждая точка которой показывает количество
(*ответ*) товара, которого потребители желают и готовы приобрести по данной цене
 покупателей, которые готовы купить товар по соответствующей цене товара
 товара, которого потребители имеют возможность купить при данной цене товара
 товара, которого удовлетворяет потребности покупателей при данной цене товара
Кривая, никогда не принимающая u-образной формы
(*ответ*) Aec
 Asc
 Auc
 Ltb
 Mb
Кривые средних и предельных издержек пересекаются в точке, где
(*ответ*) средние издержки достигли своего минимума
 предельные издержки достигли своего максимума
 предельные издержки достигли своего минимума
 средние издержки достигли своего максимума
Критерием несовершенной конкуренции является
(*ответ*) понижающаяся кривая спроса
 горизонтальная кривая спроса
 монополизация рынка
 немногочисленность субъектов рынка
Критерием разграничения типов экономических систем является
(*ответ*) способ решения фундаментальных проблем экономики
 степень социального неравенства в обществе
 уровень благосостояния членов общества
 уровень инфляции в обществе
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Читай рассказ К.Д. Ушинского и заполняй пропуски в тексте.
Ветер и Солнце
Однажды и Солнце и_северный* Ветер
затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились померяться силами над путешественником, который ехал по большой дороге.
—   Посмотри, — сказал Ветер, как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал и начал дуть что было мочи.
Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер_, свирепел, осыпал бедного путешественника дождём и снегом. Проклиная ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подпоясался поясом. Тут же Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника,_,
выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю.
Почувствовав_солнечных лучей,
путешественник приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
—   Видишь ли, — сказал тогда_Солнце
1)  Закончи последнее предложение рассказа.
2)  Обсуди с одноклассниками получившиеся варианты завершения текста.
3)  Проверь себя.
Для справок: Улыбнулось, сердитый, кроткое, сердился, теплоту, сердитому.
«...лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветер и Солнце 
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
— Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, — и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался
Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу. — Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру,
— лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
Вопрос: Подумай, на какие другие литературные жанры похож рассказ Ушинского "Ветер и Солнце". Объясни почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ похож на сказку, притчу. На сказку, потому что здесь оживают солнце и ветер, они могут разговаривать, здесь есть противоборство силы добра (солнца) и зла (ветра). Добро побеждает. Притча — потому что носит поучительных характер, заставляет задуматься.
Вопрос: Рассказы Ушинского кажутся нам простыми и понятными, но и они требуют внимательного («медленного») чтения. Смотри, сколько смыслов «прячется» в одном предложении.
Почтовый колокольчик звонко побрякивал в чистом утреннем воздухе.
1)  Действие происходит утром.
2)   Возможно, за городом (чистый воздух),
3)  К упряжи лошади прицеплен колокольчик.
4)   Это почтовый экипаж (на нём перевозили и путников, и письма).
5)  Экипаж движется: колокольчик не висит беззвучно, а брякает.
6)   Кругом - тишина, поэтому так отчётливо слышно звонкое побрякивание колокольчика.
А теперь попробуй сам «расшифровать» предложение.
Володя и Лиза во всю свою жизнь ни разу не выезжали из Петербурга.
По данному предложению придумай и расскажи короткую историю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Володя и Лиза во всю свою жизнь ни разу не выезжали из Петербурга.
Дети родились и живут в Петербурге. Они никогда не видели других мест, и мечтали отправиться в путешествие. Они впервые собирались в путь, и им всё будет в новинку.
Вопрос: Подготовка к написанию сочинения. Сочинение-подражание К.Д. Ушинскому.
1.  О каком животном будешь писать?
2.   Что ты о нём знаешь? Составь план рассказа, собери материалы.
3. Озаглавь сочинение (вспомни, каков твой герой в народных сказках, подумай, как он будет о себе рассказывать).
Например, «Чириканье воробья», «Похвальба петуха», «Хвастовство лисицы»...
4. Подумай, как будет говорить герой рассказа. Запиши несколько слов, выражений.
5. Придумай первое предложение (вслед за К.Д. Ушинским).
пример. Раскаркалась, разгорланилась серая ворона, усевшись повыше на ветку дерева, клювом щёлкает, кричит-говорит...
6. Подумай, будешь ли выражать своё отношение к герою? Как? (Посмотри, как это делает К.Д. Ушинский: где он жалеет зайца, где улыбается.) Как будешь называть героя? (Сравни: воробей — воробьище -воробьишко - воробушек.)
Напиши сочинение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.О каком животном будешь писать?Медеведе2.Что ты о нём знаешь? Составь план рассказа, собери материалы.ПланРабочие материалы1. Медведь говорит о своей внешности. 2. Отношение к другим зверям. 3. Повадки зимой. 4. Медведь-шатун.Топтыгин, Косолапый хорошо плавает и лазит по деревьям. Ноги у медведя толстые, голова массивная с небольшими ушами и глазами, цвет шерсти - коричневый. Медведь ест ягоды, плоды, зёрна, траву, корешки растений. В зимний период медведь спит до весны в берлоге. В случае, если мишка недостаточно откормился осенью, он просыпается зимой и бродит в поисках пищи - становится шатуном.З.Озаглавь сочинения (вспомни, каков твой герой в народных сказках, подумай, как он будет о себе рассказывать).Похвальба медведя4.Подумай, как будет говорить герой рассказа. Запиши несколько слов, выражений.«Я большой и сильный», «нет в лесу зверя, который бы одолел меня»5.Придумай первое предложение (вслед за К.Д.Ушинским)Расхвалился, расхвастался косолапый медведь, сидя на полянке возле огромного старого дуба.6.Подумай, будешь ли выражать своё отношение к герою? Как?Топтыгин, Косолапый, Мишка.II, Напиши сочинение.Похвальба МедведяРасхвалился, расхвастался косолапый медведь, сидя на полянке возле огромного старого дуба. «Все кругом называют меня топтыгиным и косолапым, хотя от рождения я Михайло Потапыч. Я красив и величав, огромен, как этот дуб, что рядом с собой. Шерсть у меня густая, коричневая, глазки маленькие, но зоркие, нос чуткий, далеко слышит вкусную добычу. Только трусы называют меня неуклюжим. Я ловко плаваю и лажу по деревьям — никто за мной не угонится! Я силён и беспощаден к своим обидчикам. Все меня боятся. Одним ударом лапы могу завалить любого своего соперника. Но добродушен и не зол, люблю подремать в теньке. Осенью в лесу наедаюсь досыта, запасаю жир ведь всю зиму сплю в берлоге и вижу сны про лето. Одно плохо, бывает, просыпаюсь среди зимы, голодный. Вылезаю из берлоги и хожу по лесу в поисках еды. Уж тогда меня лучше не задевать, любого могу схватить и съесть!»
Вопрос: Восстанови последовательность событий, которые отражены в плане, пронумеруй. Устно задай к каждой части уточняющий вопрос. Куприн «Слон»
План
«Я уже совсем здорова». 
«Слон такой большой!»
«Он пришёл?»
«Здравствуйте, Томми».
«В эту ночь во сне...»
«Он очень любит булки».
«Знакомые уходят».
«Давайте играть, Томми».
«Они пообедают вместе».
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 9 2 1 3 7 5 8 6 4
Вопрос: Собери всё, что думает и говорит Надя о слоне. Куприн «Слон»
Сделай вывод: почему игрушка не могла помочь девочке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Об игрушкеО живом слонеЭто мёртвый слон, хотела живого слона, ненастоящий.большой, весёлый, умный, забавный, настоящий, игривый, ласковый, ловкий.Игрушка не смогла помочь девочке, потому что она хотела увидеть живое существо рядом с собой, настоящего слона. А игрушка казалась ей бездушной и неживой.
Вопрос: Преврати «урок» в «слона», заменяя каждый раз одну букву:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Урок — уток — сток — стон — слон
Вопрос: Составь по тексту толковый словарик эпохи конца XIX — начала XX века.
Гувернантка —
Действительный статский советник —
Классная дама —
Кондуктор —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гувернантка — воспитательница в буржуазных семьях, обычно иностранка, нанимаемая для воспитания и начального обучения детей. 
Действительный статский советник — в Российской империи с 1724 по 1917 год гражданский чин 4-го класса Табеля о рангах, давал право на потомственное дворянство.
Классная дама — воспитательница в гимназиях и других женских учебных заведениях дореволюционной России, надзиравшая за нравственностью.
Кондуктор — сопровождающий, проводник.
Вопрос: Изложи данный фрагмент текста от 3-го лица.
Повествование от 1-го лица:
Ах, как мне было стыдно! Мне хотелось заплакать, так мне было стыдно. Но не от сознания своей виновности -я не чувствовала никакой вины за собою, — а потому только, что меня оклеветали перед этой милой ласковой начальницею гимназии, так живо напоминавшей мне мою мамочку.
Повествование от 3-го лица:
Сделай вывод: что потерял текст в изложении от 3-го лица
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ах, как ей было стыдно! Ей хотелось заплакать, так ей было стыдно. Но не от сознания своей виновности — она не чувствовала никакой вины за собою, — а потому только, что её оклеветали перед этой милой ласковой начальницею гимназии, так живо напомнившей ей её мамочку. 
Сделай вывод, что потерял текст в изложении 3-го лица?
Текст потерял ощущение глубоко личного переживания девочки, теперь он читается как-то менее эмоционально и отстранённо.
Вопрос: Составь биографию Лены Икониной. Родилась в г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лена родилась 19 января 1975 года. Детство её прошло в г. Рыбинске. Когда мать Лены умирает девочка переезжает жить в Петербург к своему дяде действительному статскому советнику. В Петербурге девочку зачисляют в женскую гимназию.
Вопрос: Сравни две точки зрения на книги Чарской: письмо бабушки и мнение героя повести А. Рыбакова «Кортик».
Чарская - «Княжна Джаваха». Ерунда! Слезливая девчоночья книга... Вот это книжечки: «Кожаный Чулок», «Всадник без головы», «Восемьдесят тысяч лье под водой», «В дебрях Африки», «Остров сокровищ»... Ковбои, прерии, индейцы, скальпы, мустанги!
Какая из них тебе ближе? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне ближе мнение бабушки. Потому что Чарская пишет глубоко, она стремится раскрыть для детей внутренний мир своей героини. Это даёт нам возможно больше понять её мотивы поступков, сопереживать девочке, чувствовать эмоции вместе с ней. Всё это воспитывает в человеке положительные черты характера, доброту, сочувствие.
Вопрос: Прочитай, какие особенности книг Л. Чарской выделяли критики. Отметь, что из указанных характеристик ты наблюдал в «Записках маленькой гимназистки».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности книг Л. Чарской Есть в «Записках...»ЗанимательностьЧитать «Записки...» занимательно, потому что интересно развиваются события в книге.Чёткость (простота) сюжетаСюжет прост — описывается жизнь маленькой девочки-сироты в чужой семье.Неожиданность развязкиЕсть неожиданные развязки: например дразнивший её брат Толя вдруг стал на её защиту.Счастливый конецВ книге счастливый конец, Лена смогла изменить отношение к себе своих родных, которые всей душой её полюбили.Чувствительность (сентиментальность)Книга очень сентиментальна, здесь ярко описываются чувства девочки, её переживания.Деление героев на злых и добрыхВ книге Чарской есть злые герои - например гувернантка или сестра гимназистки. Есть и добрые — начальница гимназии, кондуктор, жалевший девочку.Постоянное чередование плохого и хорошегоЖизнь Лены Икониной чередовалась и с плохим и хорошим: смерть мамы, плохое житьё у дяди, дружба Толи, клевета гувернантки и т.д.Простые мечты героевЛена мечтала о хорошем отношении, человеке, который бы был к ней добр и справедлив.
Вопрос: Моё мнение о книгах Л. Чарской:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения Лидии Чарской незаслуженно были забыты в советские времена. Наверное, она не отвечала духу времени. К счастью, в наше время её вспомнили, и её книги стали переиздаваться. В своих произведениях она писала о детях, которые попадали в сложные жизненные ситуации, о их приключениях, чувствах и эмоциях. Книги написаны просто и легко читаются, западают в душу, всегда переживаешь с героями, сочувствуешь им. Такие книги нужно читать, они воспитывают в характере главные морально-нравственные принципы.
Вопрос: Составь морской толковый словарик.
Трюм —  
Вест —  
Дрейф 
Придумай «морское» предложение. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трюм — внутреннее помещение корабля между нижней палубой и днищем, служащее для установки механизмов, для грузов.
Вест — западный ветер.
Дрейф — отклонение движущегося судна от курса под влиянием ветра или течения, а также движение льдов, несомых течением.