nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Назовите предложения в таком порядке: 1) с притяжательными местоимениями, обозначающими принадлежность предмета лицу (то есть с собственно притяжательным значением); 2) с притяжательными местоимениями, которые употреблены в другом (не притяжательном) значении. Какие синонимы (в том числе текстовые) или синонимические обороты молено подобрать к таким местоимениям в каждом случае их употребления?
1. Я люблю путешествовать2 по своему альбому с марками, посвященными искусству разных народов. 2. Окна нашего дома украшены наличниками, изготовленными мастером резьбы по дереву. 3. В садах нашей области хорошо растут кусты жимолости, крыжовника, смородины.7 4. Моя мама — библиотекарь.7 Она любит свою библиотеку. 5. На нашей улице находится6 магазин бытовой техники, в котором продаются6 холодильники как нашего, так и иностранного производства. 6. Ваши рисунки будут представлены на выставке детских работ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте недостающие местоимения 3-го лица. От каких слов они зависят? Какими членами предложения являются? В каком значении (личного или притяжательного местоимения) употреблены?
1. Хорошим другом детей был писатель-фантаст Кир Булычёв.  ... герои учат нас верить в добро и справедливость.   2. «Бригантина»   —  это песня романтиков.7 Написал ... Павел Коган. 3. Радиоастрономы установили связь через планету Венера. ... эксперименты имеют большое научное значение.
2. Что отражено в записи справа?    Устно    составьте  2—3 предложения, используя местоимение их в притяжательном значении. Запомните норму употребления этого местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устраните неоправданный повтор слов, используя во вторых примерах (каждой пары предложений) притяжательные местоимения.
1. Кинолюбители2 сделали интересные съёмки в тайге. О работе кинолюбителей рассказала газета. 2. Телевидением организована передача «Музыкальное обозрение». В программе передач новости современной музыки. 3. Интересно проходит конкурс «Знаешь ли ты родной язык?». Задания конкурса рассчитаны на различные возрастные группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и устраните ошибки, связанные с неумением использовать местоимения.
1. Молодёжь села проявляет интерес к фермерскому хозяйству. Их заботой становится своевременное   приобретение   техники   для   обработки   земли.
2. Футбольная   команда   пополнилась   новыми   игроками. В их составе есть и опытные спортсмены.
3. Партизаны шли непроходимыми тропами, у ихних преследователей не было никакой надежды на успех. 4. Во время олимпийских игр нередко фиксируются новые мировые рекорды. Рекорды ставят самые талантливые, выносливые и удачливые спортсмены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, раскрывая скобки, расставляя недостающие знаки препинания и объясняя написание местоимений.
1. Учительница вошла в класс и сказала Ребята мне было интересно читать (ваши,  Ваши) сочинения. 2. Писателю задали вопрос Сколько частей будет в (вашей, Вашей) книге? 3. Инструктор объявил парашютистам Следующий (ваш, Ваш) прыжок будет, вероятно, зачётным. 4. Письмо молодого скрипача к наставнику заканчивалось признанием Я буду всегда помнить (ваши, Ваши) уроки!
2. Замените предложения с прямой речью сложноподчинёнными предложениями. (Следите за нормами употребления местоимений!)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как изменится смысл высказывания, если местоимения её, его, их заменить местоимением свой (в нужной форме)?
1. Девочка отдала подруге её книгу. 2. Учительница взяла у ребят их рисунки. 3. Оля подозвала брата и заглянула в его корзинку, полную грибов.
2. Укажите слово, которое называет действующее лицо (в каждом предложении). Какое местоимение обозначает принадлежность предмета этому лицу?
3. К какому предложению подходит иллюстрация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких предложениях местоимения употреблены неправильно? Устраните недочёты.
1. Каштанка услыхала её имя и побежала за хозяином.4 2. Алёша любил книги, они стали своими лучшими друзьями. 3. С детских лет И. А. Крылов очень любил книги, всю жизнь учился, расширял2 круг своих знаний.4 Упорно и прилежно работал он над его баснями. 4. За свой труд правительство наградило космонавта орденом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести, найдите местоимения, укажите их разряд и лицо. Затем передайте содержание отрывка от 3-то лица. Почему важно помнить, от чьего лица ведётся повествование?
Валек указал мне моего отца с такой стороны, с какой мне никогда не приходило в голову взглянуть на него: слова Валека задели в моём сердце струну сыновней гордости; мне было приятно слушать
похвалы моему отцу...
(В. Короленко)
2. Произведите морфологический разбор двух притяжательных местоимений. Используйте опорный материал.
Его (друзьями) — мест.-сущ., нач. ф. он, личн., 3-го л., м. р., ед. ч., употреблено в форме род. п.,  в значении притяжательного; в предложении является определением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   словосочетания,     раскрывая     скобки. Предварительно по образцам, данным   справа,    вспомните, как решать орфографические задачи.
(По) моему предположению, прав (по) своему, поступать (по) нашему, (по) твоему совету, будь (по) вашему, (по) своему следу, (по) вашему пис(?)му, ра(с, сс)читать (по) моему, (по) нашему ра(с, сс)чёту; сделать (по) твоему.
2. Назовите наречия в записанных вами словосочетаниях. Как они образованы?
3. Почему в предложении Это упражнение, по-моему, интересное выделено запятыми по-моему! Проверьте себя по схеме, данной справа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отбор - один из типов психодиагностических ситуаций:
 (*ответ*) да
 нет
Первая система требований к тестам была разработана американским психологом Кателом:
 (*ответ*) да
 нет
По степени сложности психодиагностический процесс выступает как обусловленный иерархическим строением объекта и многозначностью причинно-следственных связей между его элементами:
 (*ответ*) верно
 неверно
По форме осуществления психодиагностический процесс представляет собой опосредованное психодиагностическими методиками взаимодействие с обследуемым, направленное на установление психологического диагноза:
 (*ответ*) да
 нет
Принятие заказа для психолога - создание ориентированной основы действий для будущего психологического диагноза:
 (*ответ*) верно
 неверно
Принятие заказа является одним из этапов психодиагностического процесса:
 (*ответ*) верно
 неверно
Причинная диагностика регистрирует более глубокие психические свойства или события, оказывающиеся в причинно-следственной цепочке в роли причин:
 (*ответ*) верно
 неверно
Прогноз строится на понимании внутренней логики самодвижения процесса развития и на основе прошлого и настоящего намечает путь развития в будущее:
 (*ответ*) да
 нет
Психодиагностика - теория и практика выявления индивидуальных и социально-психологических особенностей личности и групп людей с помощью специальных диагностических методик:
 (*ответ*) да
 нет
Психодиагностический процесс характеризует постановку психологического диагноза практическим психологом:
 (*ответ*) да
 нет
Психолог-исследователь в познании идет от реального объекта к идеальному и выделяет общие закономерности:
 (*ответ*) да
 нет
Психолог-практик ориентирован на поиск известных закономерностей у неизвестных обследуемых:
 (*ответ*) да
 нет
Психологический диагноз заключается в определении причинно-следственных связей и значения полученных данных в целостной, динамической картине личности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Психологический диагноз непрерывно связан с прогнозом:
 (*ответ*) верно
 неверно
Структура психодиагностического процесса представляет собой сложную поэтапную работу психолога:
 (*ответ*) да
 нет
Термин "психодиагностика" впервые был предложен Г. Роршахом в 1921 году:
 (*ответ*) да
 нет
Факторы, выступающие в качестве психологических причин, механизмов проявления данных признаков, скрытых от непосредственного наблюдения - латентные переменные:
 (*ответ*) верно
 неверно
Цель психодиагностической задачи - ответ на вопрос о причинах, обусловивших определенное состояние объекта психодиагностики, оцениваемых с точки зрения нормы:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сравните   предложения.   Определите, чем они различаются.
1. Брат Серёжи приучил себя соблюдать режим дня. 2. Брат Серёжи приучил его соблюдать режим дня.
2. Укажите местоимения. Какое из них называется возвратным? Почему?
3. Составьте  3—4  предложения,  используя  возвратное местоимение в разных падежных формах. Какую синтаксическую роль оно может выполнять? Почему оно никогда не бывает подлежащим? (См. ответ в § 124 «Теории».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст Л. Кассиля. Что общего в значении возвратного местоимения себя и притяжательного свой? Найдите их в тексте.
По-нашему,7 счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, а для всех. Радуется2 жизни тот, кто знает и любит своё дело,7 смело думает о завтрашнем дне,7 не боится трудностей, чувствует себя нужным человеком среди других людей.
2. Спишите текст (контрольное списывание). Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните значение данных выражений. Попытайтесь определить, какие из них употребляются чаще всего в деловой речи, какие — в разговорной, художественной.
Так себе, быть вне себя, найти себя, прийти в себя, выйти из себя, проявить себя, выдать себя, себе на уме, на себя не похож, зарекомендовать себя.
2. Почему возвратное местоимение так часто встречается в устойчивых выражениях, характеризующих человека?
3. В каких ситуациях можно использовать некоторые из этих сочетаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие местоимения преобладают в воспоминаниях писателя Ю. Трифонова о начале его творческого пути? Почему?
Что сказать о начале? Может быть, просто вспомнить... Неверие в свои силы, подозрительность к себе. А вдруг я не тот, за кого сам себя себе выдаю? Ведь я твержу себе днём и ночью, вижу во сне, будто я — ну, не гений, скажем, но одарённая личность...
Со стороны не видно, никто не догадывается. Но я-то знаю, что думаю о себе. И — ужасаюсь своим мыслям.
...Только вначале бывает такое гнетущее ощущение собственной бездарности и такое сказочное упоение собственным творчеством.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите    предложения,  вставляя  подходящее   по   смыслу   местоимение   и    расставляя недостающие знаки препинания.
1. Как вы ... чувствуете спрашиваем мы обычно знакомого, встречая его после болезни. 2. Что,7 по-вашему,7 означает выражение «Он ничего не представляет ...»? 3. Знаете ли вы, ребята, как вести ... в общественном месте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте план повторения темы «Местоимение». Какими по цели высказывания предложениями являются пункты плана? На какие слова падает логическое ударение? К какому разряду относятся эти местоимения? Какова их роль в предложении?
1) Что является отличительной особенностью местоимений как части речи?
2) Как   опознаются   местоимения-существительные,   местоимения-прилагательные,   местоимения-числительные, местоимения-наречия?
3) Какие местоимения называются личными и почему?
4) Сколько разрядов местоимений (по значению) вы уже изучили?
5) В чём сходны личные и притяжательные местоимения? А притяжательное свой и возвратное себя!
2. Ответьте на вопросы плана.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите,   к  какой  части    речи  относится  каждое из данных    слов. Каким средством вы воспользуетесь?
Современник, авторитет, идеальный, собственный, справедлив, одиннадцать, восьмой, восторженно, сзади, направо, (сказал) назло.
2. Запомните написание слов, данных справа, используя памятку 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте четыре предложения, употребляя вопросительные местоимения, соотносительные с существительным, прилагательным, числительным, наречием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте   вопросительные предложения со словосочетаниями.  
Сколько  газет,  скольких  человек, скольким группам, сколькими значками, в скольких музеях.
2. Прочитайте   вслух   предложения,   следя   за   нормой ударения в косвенных падежах слова сколько.
3. С какой частью речи сходно местоимение сколько по способу изменения? Докажите правильность ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В   предложения вставьте      подходящие  по смыслу вопросительные местоимения. Обратите внимание на формулировки вопросов, данных справа.
1.  ... ты года рождения? 2. В ... часу начинаются6 занятия в школе? 3. ... место занял ваш3 отряд в соревновании? 4. В ... метрах от школы находится спортплощадка?
2. Запишите ответы на вопросы. Следите за правописанием числительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что не является типом психодиагностических ситуаций:
 (*ответ*) конференция
 консультация
 аттестация
 принудительное обследование
"Сырой" балл - сумма баллов по всем заданиям теста:
 (*ответ*) верно
 неверно
В полимодальном распределении мода отсутствует:
 (*ответ*) неверно
 верно
В случае консультативной диагностической ситуации испытуемый участвует в тестировании на добровольной основе:
 (*ответ*) да
 нет
Валидность указывает на степень соответствия получаемой информации психологическому свойству:
 (*ответ*) да
 нет
Величина разброса (размаха) данных - разница между максимальным и минимальным значениями:
 (*ответ*) да
 нет
Внутренняя валидность - валидность с точки зрения испытуемого:
 (*ответ*) неверно
 верно
Воспроизводимость измерений не зависит от стабильности характеристик объекта:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Высокая точность измерений соответствует значительным систематическим и случайным погрешностям:
 (*ответ*) нет
 да
Группировка - объединение вариант в интервалы, границы которых устанавливаются произвольно:
 (*ответ*) верно
 неверно
Достоверность - особая разновидность валидности:
 (*ответ*) да
 нет
Значение коэффициента симметрии положительно при левосторонней скошенности:
 (*ответ*) неверно
 верно
Интервал между классами в две единицы позволяет выявить распределение результатов вокруг центрального пика:
 (*ответ*) да
 нет
Качеством, отражающим близость к нулю систематических погрешностей результатов измерения, является:
 (*ответ*) правильность измерения
 точность измерения
 сходство измерений
 воспроизводимость измерений
Конструктная валидность характеризует степень теоретической обоснованности методики:
 (*ответ*) да
 нет
Корреляция - связь между статистическими величинами по различным признакам:
 (*ответ*) верно
 неверно
Коэффициент корреляции равен нулю, если связь между признаками (переменными) прямо пропорциональна:
 (*ответ*) нет
 да
Коэффициент симметрии дает численную меру скошенности статистических распределений:
 (*ответ*) да
 нет
Кривая распределения - предел, к которому стремится полигон частот при уменьшении числа обследуемых в выборке:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте предложения, используя местоимения, данные справа. С какой частью речи сходны эти местоимения? Обозначьте в них приставки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух. Сравните их: 1) по цели высказывания; 2) по числу грамматических основ.
1. Как начинается стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»?
2. Кто   написал «Полтава»?
1. Вспомните, как начинается стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино».
2. Мы узнали, кто написал поэму «Полтава».
 2. Определите,   в   каких   предложениях   употреблены  вопросительные местоимения. Укажите эти слова.
3. В каких предложениях и для чего употреблены относительные местоимения? Укажите эти слова. Составьте схемы сложных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. В каких из них использованы относительные местоимения?
1. Я дремал, но засыпать не торопился, зная, какая длинная и покойная ночь впереди... 2. Чем я могу помочь? 3. Обезоруживала его обыденная, прямодушная откровенность, в которой не было места истерике, зависти и ненависти к тем, кто живёт и останется жить после него, — признак здоровой натуры, трезвого ума и незлого характера.
(В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Введите данные предложения в состав сложноподчинённых,  используя синонимичные слова и выражения: спросил, справился, поинтересовался, обратился с вопросом.
1. От    какой    платформы отходит поезд в Тулу?  2. С которого часа начинается рабочий день в управлении? 3. Кому предоставлено право защищать честь школы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соедините два предложения, заменяя выделенные слова относительным местоимением который.
1. Экипаж из трёх человек находился в учебном космическом корабле. В учебном корабле проходила тренировка космонавтов. 2. Из космоса по телевизору транслируется прямой репортаж. Репортаж ведёт новый международный экипаж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, чем вызвана неясность высказывания. Разделите каждое предложение на два самостоятельных,  чтобы устранить двусмысленность.
1. Результаты опытов, с которыми я вас познакомлю, очень интересны. 2. Иллюстрации к произведениям, которые представлены на выставке, нам понравились. 3. Мы остановились в тени берёзы, которая позволила отдохнуть от жары.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя относительное местоимение вместо личного, устраните неясность высказывания.
1. Лавочник грозил, что станет жаловаться хозяину. Алёша ненавидел его. 2. Тарас глядел на сына. Он шёл впереди всех. 3. Метелица увидел черноголового пастушонка. Он решил помочь ему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что отражено в опорном материале? Используя его, подготовьте сообщение на тему «Образование неопределённых местоимений». (Примеры для иллюстрации подберите самостоятельно.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По образцу, данному в упр. 624, составьте таблицу «Неопределённые местоимения». Заполняя её примерами, применяйте правила дефисного написания неопределённых местоимений и слитного написания приставки не- (см. материалы орфограмм и § 128 учебника «Русский язык. Теория»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из данных местоимений являются падежными формами одного слова? Укажите начальную форму. Объясните правописание местоимений.
Кое с кем3, кое-какой, кое-как3, кое-кому, кое с чем, кое-куда, кое-что, кое о чём, кое к чему, кое-когда.
2. Какие местоимения могут употребляться с предлогами?
3. Составьте четыре предложения, используя неопределённые    местоимение-существительное,    местоимение-прилагательное,    местоимение-наречие,    местоимение-числительное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Медиана делит выборку на три равные части:
 (*ответ*) нет
 да
При нормальном распределении стандартное отклонение G лежит в пределах, составляющих примерно:
 (*ответ*) 68 % генеральной совокупности
 80 % генеральной совокупности
 95 % генеральной совокупности
 99 % генеральной совокупности
При унимодальном распределении все значения в изучаемой группе встречаются одинаково часто:
 (*ответ*) да
 нет
Распределение считается нормальным, если кривая распределения имеет колоколообразный вид, а все показатели центральной тенденции совпадают:
 (*ответ*) верно
 неверно
Распределения вероятностей случайных величин не могут отличаться друг от друга рассеиванием значений:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Результат, находящийся в середине последовательности показателей, если их расположить в порядке возрастания или убывания, - это:
 (*ответ*) медиана
 мода
 дисперсия
 математическое ожидание
С помощью коэффициента Кьюдера - Ричардсона определяется:
 (*ответ*) надежность отдельного задания теста
 надежность методом расщепления
 надежность параллельных форм теста
 ретестовая надежность
Свойство выборки представлять собой характеристики генеральной совокупности - это:
 (*ответ*) репрезентативность
 достоверность
 валидность
 надежность
Чем меньше среднее отклонение, тем меньше результатов измерений сконцентрированы относительно их среднего значения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Чтобы обеспечить репрезентативность выборки, необходимо производить отбор испытуемых из однородных совокупностей:
 (*ответ*) верно
 неверно
Шкала лжи - шкала, состоящая из вопросов, касающихся незначительных проступков, которые совершаются большинством людей:
 (*ответ*) верно
 неверно
Эксцесс - количественная мера плавности (крутости, остро- или туповершинности) верхней части распределения:
 (*ответ*) да
 нет
Анкетирование - одна из наиболее распространенных форм письменного опроса:
 (*ответ*) да
 нет
Биографический метод - описание жизненного пути человека:
 (*ответ*) верно
 неверно
В привычных для испытуемого условиях деятельности и поведения проводится лабораторный эксперимент:
 (*ответ*) нет
 да
Во время тестирования психолог может высказывать свое отношение к испытуемому и получаемому им результату:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите, заменяя вопросительные местоимения неопределёнными кое-кто или кое-что в нужной форме.
Характерен (для кого?), свойствен (кому?); очароваться (кем?), разочароваться (в ком?); описывать (что?), писать (о чём?); показать (что?), указать (на что?); рассказать (о чём?), описать (что?); удивляться (чему?), удивлён (чем?); оплатить (что?), заплатить (за что?); беспокоиться (о ком?), волноваться (за кого?); скучать (по кому? о ком?).
2. Какие правила вы применяли, выполняя задания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог. Какое отступление от языковой нормы усиливает юмористическую окраску данного эпизода?
— Предположим, что у вас3 в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко.4 Сколько у вас осталось яблок?
-Два.
— Подумайте хорошенько.
Буратино сморщился, — так здорово он подумал.
— Два...
— Почему?
— Я же не отдам некту яблоко, хоть он дерись!
(А. Н. Толстой)
2. Найдите неопределённое местоимение. Какую ошибку допустил Буратино в его употреблении? Укажите в тексте другие местоимения, которые не изменяются.
3. Назовите остальные местоимения, использованные в отрывке, укажите их разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте вместо точек -то или -нибудь, учитывая смысл высказывания.
2. Запишите    предложения,    подчёркивая    безударные гласные в корнях слов.
1. Только хруст кустарника показал, что кто ... поспешно убегал прочь. 2. Затем по опустевшей площадке2 забегали какие ... прыткие ловкачи. Что ...   по   земле   разметали,   растянули   и   скрылись.4
3. Чьи    ...    шаги    послышались    из-за    поворота.
4. Отчего вздумалось тебе рассказывать сказку? Ну, рассказала2 бы что ... про настоящее.
(А. Гайдар) Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте,    а    затем    запишите,    раскрывая скобки.
1. Едва (ли) эхо старой часовни повторяло когда (нибудь) такие громкие крики, как в (то) время, когда я старался расшевелить и завлечь в свои игры Валека и Марусю. 2. Я делал вид, что (не) могу поймать её, как вдруг наткнулся на чью (то) мокрую фигуру и в ту (же) минуту почувствовал, что кто (то) схватил меня за ногу. 3. Казалось, что ответ доставил пану
Тыбурцию (не) которое удовольствие. 4. Я дрожал при мысли, что он узнает когда (либо) о моём знакомстве с «дурным обществом».
(По В. Короленко)
2. Сгруппируйте орфограммы в соответствии с правилами, которые вы применяли, раскрывая скобки.
3. Из какого произведения эти отрывки? От чьего имени ведётся повествование? Чем нужно заменить местоимение я в 1-м предложении, пересказывая его от 3-го лица?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные местоимения, составьте три-четыре предложения. Имейте в виду, что слова первой группы более употребительны в книжной речи, а второй — в разговорной.
1. Нечто, некто3, кто-либо, как-либо, какой-либо3.
2. Кто-то, что-то, как-нибудь3, какой-нибудь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. К какому разряду относятся выделенные в них местоимения? Как они образованы? С какими частями речи сходны? Какова их роль в предложении?
1. Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сделать сам. (Л. Толстой) 2. Человеку, который сам ничего не знает, не о чем и рассказывать людям. (Б. Горбатов) 3. Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть. (А. Макаренко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с прямой речью, используя приведённые высказывания.
1. Нет злейшего страдания, как ничего  не делать. (А.Герцен) 2. Скучен день до вечера, когда делать нечего. (Пословица)
2. Найдите отрицательные местоимения, произнесите их вслух. В каком из них в приставке имеется орфограмма, в каком — нет? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал.  Сделайте вывод: при каком сказуемом в предложении используется отрицательное местоимение с приставкой ни?
1. Никого не удивит. 2. Никого нельзя удивить. 3. Никого нет удивительнее. 4. Некого удивить.
2. В упр. 675 и 676 найдите предложения с отрицательными сказуемыми. Выпишите из этих предложений отрицательные местоимения, обозначьте в них орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, вставляя вместо вопросительных отрицательные местоимения.
1. (Кто?) не уд..вился прекрасному ответу одно-кла(с,   сс)ницы.   2. (Какая?)  задача  не  затрудняет ю(н, нн)ого математика. 3. (Чей?) результат в сорев-новани.. не был неожиданным. 4. (Когда?) не надо радоват(?)ся неудач., другого человека. 5. (Кого?) послать на олимпиаду по химии. 6. (Что?) сказать о нашем участи., в конкурсе.
2. Какие  способы  проверки  орфограммы  в  приставке отрицательных местоимений вы применили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сначала предложения с неопределёнными местоимениями, затем — с отрицательными. Обозначьте орфограммы в приставках.
1. В красоте природы есть нечто (не) обыкновенное. 2. Н..чего (не) может быть хуже (не) известности. 3. Нечем3 хвалит(?)ся, когда дело из рук ва-лит(?)ся. 4. Ничьему добру (не) завидуй.4 5. Некоторые ученики опоздали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Время выполнения тестовых заданий - не более 1,5-2 часов:
 (*ответ*) да
 нет
Выбор конкретного теста не зависит от цели исследования:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Выявлению групп качеств, определяющих успешность выполнения конкретного вида деятельности, посвящены тесты способностей:
 (*ответ*) верно
 неверно
Для регистрации первичных признаков наблюдения в строго формализованном виде предназначен протокол наблюдения:
 (*ответ*) нет
 да
К малоформализованным методам не относится:
 (*ответ*) эксперимент
 наблюдение
 беседа
 интроспекция
Контент-анализ - метод психологического изучения текстов:
 (*ответ*) да
 нет
На способности человека понять собеседника в сопереживании ему основан:
 (*ответ*) метод эмпатического слушания
 биографический метод
 метод интроспекции
 метод наблюдения
Норма теста - средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду характеристик:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из недостатков формализованных методов является опора в основном на количественные показатели:
 (*ответ*) верно
 неверно
Опрос - метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым:
 (*ответ*) верно
 неверно
Оценка уровня развития мышления человека и его отдельных когнитивных процессов дается:
 (*ответ*) в тестах интеллекта
 в тестах способностей
 в тестах достижений
 в личностных тестах
По степени участия наблюдателя в исследуемой ситуации наблюдение может быть:
 (*ответ*) включенным
 контролируемым
 полевым
 систематическим
По характеру данных, используемых для психодиагностических выводов, можно выделить:
 (*ответ*) субъективные методы
 сознательные методы
 физиологические методы
 продуктивные методы
Предметом наблюдения могут являться выразительные движения, экспрессия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Преимуществом закрытых вопросов является сопоставимость ответов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Преимуществом метода наблюдения является непосредственное восприятие и фиксация признаков в реальном времени:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 9. Форма мышления, выделяющая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется …
понятием
суждением (*ответ к тесту*) 
умозаключением
рассуждением
10. Центральной особенностью допонятийного мышления ( по Ж.Пиаже) является…
эгоизм
эгоцентризм (*ответ к тесту*) 
логичность
использование понятий
11. Конвергентное и дивергентное мышление выделил
П. Торенс
Дж. Гилфорд (*ответ к тесту*) 
Ж. Годфруа
Ж. Пиаже
12. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как …
анализ
синтез
обобщение (*ответ к тесту*) 
классификация
13. Умение человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей, характеризуется такое качество мышления, как …
ширина
глубина
самостоятельность (*ответ к тесту*) 
гибкость
14. В умении проникать в сущность сложных явлений, процессов проявляется такое качество мышления, как…
широта
глубина (*ответ к тесту*) 
самостоятельность
гибкость
15. Теоретическое и практическое мышление различают по …
типу решаемых задач (*ответ к тесту*) 
характеру обобщений
активности субъекта
ведущему анализатору
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Запишите предложения, решая орфографические задачи: не или ни, слитно или раздельно. Какие действия и в какой последовательности нужно произвести?
1. Грубость2 (н..) делает чести (н..) кому.4 (К.Паустовский) 2. (Н..) какая3 причина (н..) извиняет (н..) вежливости. (Т.Шевченко) 3. Без собственных усилий (н..) кто3 (н..) когда3 своей цели (н..) добивается. (Н.Рубакин) 4. Честный человек (н..) кому (н..) завидует. (М. Горький) 5. Кому (н..) чего сказать, тому лучше молчать. (Б. Белинский)
2. В каком случае при морфологическом разборе отрицательных   местоимений  не  надо  указывать  начальную форму? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Местоимения каких разрядов даны в опорном материале? Назовите общее и различное в их правописании. Приведите примеры других местоимений на правила правописания, отражённые в опорном материале.
Орфограмма
«Слитное и раздельное написание не и ни
в отрицательных местоимениях»: некем, но не с кем; никого, но ниукого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализировав материал орфограммы, запишите местоимения, обозначая в них данную орфограмму.
Ни о ком, ниоткуда, ни от кого, незачем (откладывать дело), неоткуда (ждать писем), кое с кем, ни под каким (предлогом), что-либо, кое о ком, где-нибудь, как-то, никак, никого, не у кого3.
2. Укажите местоимения, в которых не и ни всегда пишутся слитно. Докажите правильность своего ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте в предложения отрицательные местоимения для усиления отрицательного смысла высказывания.
1. Друзья ... не успели поговорить. 2. Приезжие ... не осмелились спросить дорогу. 3. Спорщики ... не могли остановиться. 4. Чёрствый человек ... не находит тёплого слова.
2. Найдите начальную форму использованных вами местоимений. Затем определите их падеж и установите наличие предлога. Какие орфограммы в местоимениях это поможет объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, раскрывая скобки,  вставляя недостающие буквы.
1. А что это (за) дорога? Я (н..) когда её раньше (не) видел. 2. Она всё равно (н..) куда (не) ведёт! 3. Все дороги куда (нибудь) ведут. 4. Разве мы знаем, (по) чему дорогу забросили? А может быть,7 кто (то) на другом конце тоже пробует её расчистить? Кто (то) идёт мне (на) встречу,7 и мы встретимся. 5. Дороги — это очень важно. Без дорог (н..) кто (н..) когда (не) будет вместе.
(Ю. Нагибин)
2. Укажите местоимения известных вам разрядов. Обозначьте все орфограммы в 1-м примере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Среди местоимений, данных в опорном материале, выделите неизменяемые. С какой частью речи они сходны? А изменяемые?
2. Составьте словосочетания, используя определительные местоимения-прилагательные в качестве зависимых слов.
Все (моменты) — местоимение-прилагательное, определительное, начальная форма весь, согласуется с сущ. моменты в форме им. п. (вин. п.), мн. ч.; в предложении является определением; всюду — местоимение-наречие, определительное; в предложении является обстоятельством.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите. Найдите определительные местоимения. Используя образец в опорном материале, разберите эти местоимения.
1. Во все тяжёлые моменты жизни, во все трудные минуты её и моё сердце пело всегда один гимн: «Да здравствует человек!» (М.Горький) 2. Всякое несчастье преувеличено. Его всегда можно победить. (А.Макаренко) 3. Каждая мать хотела бы иметь такого сына. Любая нация, любая страна гордилась бы таким гражданином. (В. Песков)
Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените определительные местоимения противоположными по смыслу (соответственно измените сказуемые).
1. Отъезжающие   со   всеми   успели   проститься. 2. Везде можно было прочитать объявление6 о предстоящей встрече гимнастов.  3. С каждым хотелось поделиться впечатлениями об экскурсии6. 4. У любого можно было спросить о времени прибытия поезда.
2. Местоимения какого разряда вы употребили вместо определительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните предложения. В каком из них обобщение выражено более ярко и благодаря чему?
1. В нашей берёзовой роще я люблю бывать летом и зимой, весной и осенью. 2. В нашей берёзовой роще я люблю бывать всегда: летом и зимой, весной и осенью
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте со словосочетаниями по-другому думать, по другому пути предложения (см. упр. 571). Какими членами предложения являются слова-омонимы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Принцип соблюдения тайны предполагает неразглашение результатов обследования без согласия на то диагностируемого лица:
 (*ответ*) да
 нет
Проективные методики не относятся к стандартизованным методам психодиагностики:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Процедура стандартизованных методов психодиагностики задана в виде однозначного алгоритма:
 (*ответ*) да
 нет
Результаты диагностической беседы помогают составить "психологический диагноз":
 (*ответ*) да
 нет
Родители имеют право знать результаты тестирования ребенка:
 (*ответ*) верно
 неверно
Социокультурная адаптация теста - приведение тестовых заданий и оценок в соответствие особенностям культуры, сложившейся в том или ином обществе:
 (*ответ*) верно
 неверно
Специалист, занимающийся психодиагностикой, должен иметь достаточный опыт практического использования методик:
 (*ответ*) верно
 неверно
Тест фрустрации Розенцвейга относится к проективным методам:
 (*ответ*) да
 нет
Установлению тесного психологического контакта способствует контакт глаз:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человека можно подвергнуть психологическому обследованию против его воли в случаях, оговоренных законом:
 (*ответ*) да
 нет
"Первая батарея" тестов А. Бине (в сотрудничестве с Теодором Симоном) появилась в 1911 году:
 (*ответ*) неверно
 верно
В зависимости от объекта обследования различают индивидуальную и групповую психодиагностику:
 (*ответ*) да
 нет
В результате настойчивых требований А. Бине во Франции в начале ХХ века было отменено тестирование интеллекта у детей старшего дошкольного возраста:
 (*ответ*) нет
 да
В русском языке слово "тест" долгое время имело значение испытательной присяги:
 (*ответ*) да
 нет
Графология - способ определения особенностей личности по внешности человека:
 (*ответ*) неверно
 верно
Диагностические факторы - непосредственно наблюдаемые психические проявления:
 (*ответ*) неверно
 верно
Диагностический вывод - это:
 (*ответ*) переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых факторов
 переход от уровня скрытых факторов к отдельным проявлениям психического свойства
 заключение о профессиональной пригодности человека
 заключение об отклонении психических свойств испытуемого от нормы
К психодиагностическим средствам относятся средства описания самого психодиагностического процесса:
 (*ответ*) верно
 неверно
К стандартизированным методам не относятся:
 (*ответ*) наблюдение
 тестирование
 анкетирование
 опрос
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите   словосочетания,   раскрывая   скобки   и вставляя недостающие буквы.
(По) твоему рас.казу, кое (у) кого рас.просить, решить (по) иному, у кого (нибудь) позаимствовать, ни (с) кем (не) с.ориться, (по) всякому пустяку, ..делать (по) вашему, н.. (за) что ухватит, .ся, н.. (от) кого (не) завис.т, н.. (от) куда (не) ждать, кое (над) кем подтрунивать, н.. (в) чем упр..кнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём смысл следующих поговорок: Моя хата с краю, я ничего не знаю. Я — последняя буква в алфавите! На тему одной из них составьте текст-рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируйте данные в опорном материале местоимения в соответствии с графами таблицы из упр. 624.
2. Назовите местоимения-наречия: а) места; б) времени; в) причины; г) цели. Обозначьте орфограммы в местоимениях-наречиях.
3. Укажите местоимения-антонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы угадывать при чтении дальнейшее содержание высказывания? Испытайте себя: продолжите предложения, раскрывая значение указательных местоимений.
1. Был прекрасный день, один из тех дней, ...   . 2. Мы внимательно слушали то, что ...   .3. Она говорила так, ... .4. Мы долго шли туда, ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывок.
2. Какое указательное местоимение отсылает нас к предыдущим строчкам из сказки? Для какого указательного местоимения достаточны две первые строчки отрывка?
Много ль времени аль мало С этой ночи пробежало, — Я про это ничего Не слыхал ни от кого. Ну, да что нам в том за дело, Год ли, два ли пролетело, — Ведь за ними не бежать... Станем сказку продолжать.
(П. Ершов)
3. Какие орфограммы местоимений можно повторить на материале данного текста?
4. Выучите наизусть отрывок и запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя недостающие буквы. Объясните их выбор.
1. История языка помогает уст..новить историю народа. Эт.. убедительно
пок..зал в своём доклад., учёный — учас(?)ник экспедици.. . 2. Наш кружок «Друзья книги» сл..дит за состоянием книг в библиотек.. . Эт.. работа занимает у нас много времени. 3. Эт.. сооружение выполнено из синтетических материалов. 4. Новая линия метро будет открыта в последнем квартале года. Эт.. информация появилась в городской газете.
2. Каким членом предложения выступает местоимение это
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните грамматические признаки и правописание  указательных   местоимений-наречий   и   местоимений-прилагательных. Запишите предложения. Объясните орфограммы.
1. По этому лесу не пройти, поэтому надо изменить путь. 2. От того берега кто-то плывёт. 3. Заболел оттого, что искупался в проруби. 4. Звонок задержали потому, что проводится физзарядка. 5. По тому коридору можно пройти в зал. 6. За тем классом находится спортзал, затем длинный коридор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановите   пословицы.   Найдите   указательные  местоимения.  Определите,  какая часть сложного предложения  помогает  уяснить  значение  каждого  из них.
1. ..., то и пожнёшь6. 2. ..., таков и ответ. 3. В работе язык не в зачёт: ..., тому почёт. 4. ..., тому больше не поверят.
2. Назовите относительные местоимения, использованные в данных предложениях.
3. Как вы понимаете пословицы?
4. Напишите сочинение на тему одной из приведённых пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу: по каким признакам в ней группируются местоимения? Продолжите её составление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя вместо точек подходящие по смыслу местоимения. Объясните орфограммы.
Мы решили сделать ... подарок школе. ... бы такое предпринять? ... предложил выр..стить отличную ра(с, сс)аду в т..плице. ... предлагали ра..бить цветник, посадить а(л, лл)ею у школы. ... были приготовлены наглядные пособия для кабинетов. ... не остался в стороне. Кла(с, сс)у не пришлось ... краснеть. Хорошо потрудились, ... не скажеш(?)!
«4»  Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените данные выражения устойчивыми сочетаниями, в состав которых входят местоимения.
Потерять самообладание; нечто неопределённое; смотреть внимательно; искусный мастер; спешить; скучать от безделья; чувствовать себя неловко.
Для справки: быть не в своей тарелке; смотреть во все глаза; выйти из себя; нестись на всех парусах; скучать от нечего делать; ни то ни сё; на все руки мастер.
2. Для каких стилей речи характерно употребление использованных вами устойчивых сочетаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и объясните (с помощью словаря) значение непонятных слов.
2. Какой частью речи является каждое слово и какое местоимение входит в его состав?
3. Назовите сначала слова, обозначающие положительные явления и признаки, а затем — отрицательные. Составьте предложения со словами, данными справа.
Себялюбие, самостоятельный, отсебятина, самонадеянный,     самоуспокоенность,    своевольный,
самодовольный, самообладание, всезнайка, всесторонне (развитый), своевременный, своеобразие, ничтожество, самовоспитание, самоусовершенствование, никудышный, самолюбие, самоуважение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в  приложении  к этому учебнику орфограммы   местоимения.   Проиллюстрируйте   их   своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте диктант из слов, данных в правой части страниц раздела «Местоимение».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и устраните недочёты, связанные с неправильным или неудачным использованием местоимений.
1. Ученик не понимает правила. Надо помочь ему в этом. 2. Прохожий спросил у Каштанки, откуда ты, где твой хозяин. 3. Пройдя курс лечения, больной чувствовал6 хорошо. 4. Я отправился в поездку, не осмотрев мотоцикл, и он вымотал себе все нервы.
5. Песня    композитора   посвящена   своей   матери.
6. Команда заняла третье место в соревновании6. Они решили бороться за первое. 7. Комната находится на третьем этаже, в которой оборудован кабинет биологии.  8. Напиши свою автобиографию.  9. Он был выше неё.
2. Какие орфограммы-буквы подчёркнуты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какую роль играет 1-е предложение в отрывке из рассказа Н. Сладкова? Благодаря каким словам и каким их особенностям?
Всё было как всегда. Сумерки заволочили лес,7 тёмные стены поднялись в небо. И такая тишина на лес опустилась, что слышно, как стучит сердце.4 И тогда на маковку ёлки взлетел с земли певчий дрозд1, повозился,7 устраиваясь, поднял клюв прямо к звёздам и запел. И первый чистый, звонкий свист его рассёк2 похолодевший воздух.
Я привалился2 спиной к дереву и затих. Снизу я видел силуэтик дрозда, видел даже, как раскрывается клювик и мелькает язычок. Хорошо пел дрозд — как всегда! Вспоминались все прошлые вёсны.
«Как живёшь? Как живёшь?» — вопрошал с ёлки дрозд.
«Живу-поживаю, живу-поживаю!» — шептал я в ответ.
А дрозд пел и пел.7 А лес его слушал и слушал. И молчал.
2. Местоимения каких разрядов употребляются в тексте особенно часто?
3. Назовите слова с проверяемыми безударными гласными в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл?
1. Лучше поздно, чем никогда.  2. Всякое дело концом хороню. 3. Не за своё дело не берись, а за своим делом не ленись. 4. Как скроишь, так и тачать станешь.
2. Произведите морфологический разбор двух-трёх местоимений из данных пословиц.
3. Опишите речевую ситуацию, в которой уместно употребление одной из пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывания И.С.Тургенева. Согласны ли вы с ними?
1. Человек без самолюбия ничтожен. Самолюбие — архимедов рычаг, которым землю можно сдвинуть. 2. Себялюбие — самоубийство. Себялюбивый человек засыхает словно одинокое, бесплодное дерево; но самолюбие как деятельное стремление к совершенству есть источник великого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку