nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Главная мысль рассказа "Буква Ты" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иногда надо схитрить, чтобы достичь желаемого результата.
Вопрос: Чему учит рассказ "Буква Ты" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит тому, что восприятия ребенка и взрослого отличаются. Учит не сердиться и не волноваться из-за пустяков. Учит находить решение трудных задач. Учит терпению и выдержке.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Буква Ты" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ и больше всего понравилась девочка Иринушка, которая все понимала правильно, так как ей объяснял учитель. Она была очень сообразительной и не скованный какими-то рамками. Кажется это и есть детская непосредственность, которой так восхищаются взрослые.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Буква Ты" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тяжело в учении, легко в бою.
Азбука наука, а ребятам мука.
Без муки, нет науки.
Хитрый всегда лазейку найдет.
Умелым и смелым трудности не страшны.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Буква Ты" Пантелеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор учил читать маленькую девочку Иринушку. Ей было пять с половиной лет и она была большой умницей. За десять дней они выучили всю азбуку и споткнулись только на букве Я.
Автор показывал букву и говорил, что это буква Я.
Иринушка отвечала, что это буква Ты и никак не могла понять в чем, она ошибается. Она наоборот говорила что все понимает правильно, и эта буква называется Ты.
Автор решил зайти с другой стороны и предложил Иринушке сказать, словно про себя букву Я.
Иринушка молча зашевелила губами, а потом сказала, что про себя и сказала, неслышно. Автор попросил повторить погромче и девочка шепнула ему на ухо Ты.
Автор забегал по комнате. Иринушка молча следила за ним. Ей наверное было стыдно, что она такая бестолковая, но автору тоже было стыдно, что он такой большой и взрослый, а не может объяснить маленькой девочке.
Наконец автор остановился и ткнул пальцев в Иринушку. Это кто? - спросил он. Иринушка ответила: - Я.
Автор похвалил ее и сказал, что теперь она понимает, какая буква Я. Иринушка чуть не заплакала и сказала, что это буква Ты.
Автор опять забегал по комнате. Он называл девочку бестолковой и говорил, что не может быть такой буквы Ты. Он потребовал от Иринушки повторять за ним: Я, Я, Я.
И девочка повторяла: Ты, Ты, Ты.
Автор сжалился над ребенком и отпустил Иринушку гулять, решив на следующий день начать прямо с чтения.
Назавтра, он посадил Иринушку перед собой, раскрыл страницу и попросил сударыню прочитать, что там написано.
Иринушка прочитала: "Тыкову дали тыблоко".
Автор чуть не упал со стула и сказал, что не тыблоко, а яблоко. Иринушка удивилась, и спросила, разве это буква Я?
Но автор не стал вторично наступать на те же грабли и подтвердил, что это буква Ты.
Врать детям нехорошо, но благодаря этому Иринушка стала правильно читать слова и писать без ошибок.
Вопрос: Главные герои рассказа "Калоши и мороженое" Зощенко  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Минька. Веселый и беззаботный малыш.
2.    Леля. Активная, озорная, предприимчивая девочка.
3.    Папа. Человек слова. Строгий, но справедливый.
Вопрос: План пересказа рассказа "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Любители мороженого
2.    Старая калоша
3.    Продажа калоши
4.    План Лели
5.    Новая калоша
6.    Разговор с тряпичником
7.    Вторая калоша
8.    Обманщик
9.    Потерянные калоши
10.    Признание
11.    Решение папы
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Минька и Леля любили мороженое, но редко его ели.
2.    Они нашли рваную калошу и тряпичник купил ее за две копейки.
3.    Дети купили мороженое, и решили продать новую калошу.
4.    Тряпичник дал им пятак за одну калошу, и три копейки за две.
5.    Гости обнаружили потерю калош, и детям пришлось признаться.
6.    Папа продал их игрушки и два года не покупал детям мороженое.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любое лакомство нужно сперва заслужить.
Вопрос: Чему учит рассказ "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит ничего не брать без спросу, не трогать чужие вещи. Учит не врать, и уметь отвечать за свои поступки. Учит тому, что наказание должно соответствовать степени вины.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ, хотя я нахожу решение папы слишком жестоким и несправедливым. За один проступок он наказал детей дважды - продал игрушки и лишил их мороженого, причем на два года. Это явное проявление взрослой дискриминации.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
От сладкой еды жди беды.
Чужое добро впрок не пойдет.
Своего не бросая, чужого не бери.
Каков грех, такова и расплата.
Умел грешить, умей и каяться.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Калоши и мороженое" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленький Минька очень любил мороженое, его сестра Леля тоже любила мороженое. Но мама редко покупала детям мороженое, боясь, что они заболеют.
Однажды, Леля нашла в саду старую рваную калошу, и дети нацепили ее на палку. Вдруг они услышали голос старьевщика, покупавшего всякий хлам. Тряпичник увидел калошу на палке и купил ее за две копейки.
Дети очень удивились этому, но обрадовались и купили себе два шарика мороженого по копейке каждый.
На следующий день Леля сказала Миньке, что хочет продать тряпичнику еще одну калошу. Минька спросил девочку, откуда у нее калоша, а Леля ответила, что в прихожей стоят пятнадцать пар калош, и не будет ничего страшного, если они продадут одну. Тем более, что за новую калошу тряпичник заплатит больше.
Когда пришел тряпичник, Минька показал ему калошу и тот предложил за нее пять копеек, сказав, что за пару дал бы двадцать или даже тридцать копеек.
Минька сбегал в прихожую и принес еще калошу, но тряпичник расстроился, ведь первая калоша была мужской, а вторая женской. И он сказал, что поэтому даст за две калоши четыре копейки.
Тут детей позвала мама, и тряпичник дал Леле три копейки.
Гости, которые приходили в дом, одевались. Вдруг тетя Оля потеряла калошу. Дядя Коля тоже не мог найти своей калоши.
От волнения Леля разжала кулачок и копейки упали на пол. Папа сразу спросил девочку откуда у нее деньги. Леля начала врать, но папа сказал, что нет ничего хуже вранья.
Тогда дети, плача, признались, что продали калоши. И папа сказал, что хуже вранья только то, что они сделали. Он сказал, что соберет все игрушки и продаст из тряпичнику, чтобы купить новые калоши тете Оле и дядя Коле. А кроме того на два года запретил детям кушать мороженое.
И папа сделал, как сказал.
И теперь, когда Минька вырос, он, кушая мороженое,  часто думает о том, заслужил ли он это мороженое.

1.    Минька и Леля нашли старую калошу и продали ее старьевщику.
2.    Чтобы купить еще мороженое, они продали новую калошу гостя.
3.    Старьевщик обещал дать больше денег за пару калош, но обманул детей.
4.    Гости собрались уходить и обнаружили пропажу калош.
5.    Папа сказал, что дети два года не получат мороженое.
6.    Он продал игрушки детей, чтобы купить калоши гостям.
Вопрос: Главные герои рассказа "Мангуста" Житков  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Боря. Моряк. Добрый, любит животных.
2.    Ручная. Веселая и общительная мангуста.
3.    Дикая. Нелюдимая, недоверчивая мангуста.
Вопрос: План пересказа рассказа "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Покупка мангуст
2.    Знакомство
3.    Чем кормить мангуст
4.    Мангуста и кот
5.    Мангусты и змея
6.    Любовь матросов
7.    Удар током
8.    Благополучный финал
Вопрос: Денежная масса, состоящая из: 1) наличных денег; 2) чековых вкладов; 3) бесчековых сберегательных счетов; 4) мелких срочных вкладов, - называется агрегатом 
(*ответ*) М2 
 L 
 М1 
 М3 
Денежная эмиссия вызывает изменения экономической коньюнктуры, которой будет соответствовать 
(*ответ*) перемещение кривой совокупного спроса 
 перемещения от кривой совокупного спроса вследствии изменения уровня цен на товары и услуги, производимые в стране 
 одновременное смещение кривых совокупного спроса и предложения 
 перемещение кривой совокупного предложения 
Дефицит государственного бюджета может финансироваться за счет 
(*ответ*) эмиссии денег и обязательств 
 дополнительных налоговых поступлений 
 прибылей государственных предприятий 
 изъятия средств из золотого запаса 
Дефицит государственного бюджета существует, если 
(*ответ*) государственные расходы превышают доходы 
 уменьшаются налоговые поступления 
 сокращается государственный долг 
 увеличиваются государственные расходы 
Дж. Кейнс относил к психологическим мотивам , побуждающим людей хранить сбережения в наличной форме, 
(*ответ*) ПРЕДПОЧТЕНИЕ ЛИКВИДНОСТИ 
 трансакционные издержки 
 НАЛИЧИЕ ЭФФЕКТИВНОГО СПРОСА 
 КОНВЕРТИРУЕМОСТЬ 
Дж. Кейнс утверждает, что объем потребительских расходов в стране зависит прежде всего от 
(*ответ*) уровня располагаемого дохода 
 темпов прироста предложения денег 
 возраста членов семьи 
 места жительства потребителя 
Дж. М. Кейнс считал, что 
(*ответ*) правительство должно использовать государственные закупки и налоги, чтобы способствовать снижению безработицы 
 необходимо уничтожить частную собственность 
 экономика должна развиваться на основе централизованного планирования 
 в рыночной системе имеются собственные всеобъемлющие механизмы, способные самостоятельно в краткие сроки без государственного воздействия обеспечить высокий уровень занятости 
Директивное планирование национальной экономики предполагает 
(*ответ*) обязательный к исполнению план 
 определение приоритетных направлений экономического развития 
 генетическое планирование 
 рекомендательный (индикативный) план 
Длинные волны в экономической динамике - это 
(*ответ*) долговременные колебания экономической активности в рыночной экономике 
 теоретическая концепция без практического подтверждения 
 продолжительная гиперинфляция 
 продолжительность отдельных фаз экономического цикла 
Для денежной оценки не поступающих на рынок товаров применяется принцип 
(*ответ*) рыночного эквивалента 
 позитивной макроэкономики 
 нормативной макроэкономики 
 агрегирования показателей 
Для повышения совокупного спроса при нарушении макроэкономического равновесия, согласно кейсианской модели, применяются 
(*ответ*) инвестиционные инъекции 
 отвлечение потенциальных расходов 
 повышение процентной ставки 
 изъятия в сбережения 
Для прогнозных оценок экономической конъюнктуры используются 
(*ответ*) экономические модели 
 ни один из перечисленных способов 
 макроэкономические модели и обзоры конъюнктуры 
 основные индикаторы
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    На Цейлоне Боря купил клетку с двумя мангустами.
2.    Одна была совсем ручной, а вторая более дикой.
3.    Они ели все подряд, и любили бегать по палубе.
4.    Мангуста напугала кота, и тот не выходил на палубу днем.
5.    Мангусты поймали змею в бревнах, и их полюбили моряки.
6.    Одну мангусту ударило током, но не убило, а оглушило.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общение с животными делает человека счастливым.
Вопрос: Чему учит рассказ "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить животных, любить природу. Учит заботиться о своих домашних питомцах, знать их повадки и образ жизни. Учит тому, что у каждого зверя свой характер. Учит радоваться жизни.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ про веселых и милых мангуст. Жаль, что в нашем климате мангусты не водятся, а то я бы обязательно завела себе такого озорного и доброго зверька. Тем более, что мангусты могут быть очень верными и бесстрашными.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Где змея, там и мангуста.
Нрав на нрав не приходится.
Каков характер, таковы и поступки.
Не мил и свет, когда друга нет.
И швец, и жнец, и на дуде игрец.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Мангуста" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Боря очень хотел мангусту и потому, когда его пароход остановился у острова Цейлон, сразу побежал на берег. Там у черного человека в клетке сидели мангусты.
Боря спросил цену, и за три рубля купил клетку с двумя мангустами. Он был так рад, что даже забыл спросить, чем кормить мангуст.
В каюте Боря сунул в клетку палец и одна мангуста весело стала покусывать его. Тогда Боря открыл дверцу и мангуста выбежала в каюту. Она мигом забралась в рукав Боре, потом стала бегать по всему телу и от души веселилась. Ее он стал называть ручная, а вторую мангусту - дикая.
На корабль погрузили огромные стволы каких-то деревьев, а Боря решил накормить мангуст. Он дал им мяса, молока, хлеба и банан. Мангусты набросились на еду и мигом все съели.
Потом корабль отчалил.
Боря повесил в каюте гроздь бананов, но мангусты по стенам и окнам добирались до них. Потом Боря выпустил ручную мангусту на палубу.
Хозяином на корабле был огромный кот. Он увидел мангусту и стал к ней покрадываться. Мангуста делала вид, что не замечает кота, но в последний момент вдруг изогнулась, поставила хвост трубой и высунула морду между ног. Кот отскочил от непонятного чудовища и больше днем на палубе не появлялся.
На следующий день кочегар Федор рассказал, что видел, как из бревен выползла огромная змея и потом заползла обратно. Матросы решили натравить на змей мангуст и вынесли клетку. Боря открыл дверцу и обе мангусты бросились между бревнами.
Матросы с тревогой ждали развития событий. Вдруг показалась одна мангуста, она изо всех сил тащила хвост змеи. А змея молотила хвостом во все стороны. Потом показалась и вторая мангуста, ручная. Матросы принялись колотить змею чем попало, а Боря быстрее оторвал мангуст и спрятал их в клетке.
После этого матросы очень полюбили мангуст. Ручная часто лазала по мачтам, а однажды полезла по оголенным проводам и ее ударило током. Мангуста упала на палубу, а Боря понес ее к доктору. Но только доктор хотел осмотреть мангусту, как она подскочила и как ни в чем не бывало побежала. Током ее просто оглушило.
Так и привез домой Боря мангуст.
Вопрос: Главные герои рассказа "Следопыты" Скребицкий  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Володя и Миша. Верные друзья, товарищи. Любят животных, знают много о следах и повадках зверей. Добрые и честные.
Вопрос: План пересказа рассказа "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    В лес на охоту
2.    Осины
3.    По заячьему следу
4.    Мелколесье
5.    Двойной след
6.    Сметка
7.    Вторая сметка
8.    Заяц в петле
9.    Заяц на свободе
10.    Настоящие следопыты
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Володя и Миша пошли в лес на охоту.
2.    Они увидели след зайца и долго шли по нему.
3.    Заяц путал следы, и отпрыгивал в сторону.
4.    Но мальчики не сбивались и нашли зайца в кустах.
5.    Тот попал в силок и не мог вырваться.
6.    Ребята отпустили зайца, а учитель похвалил их.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Охотиться на зверей можно и без ружья.
Вопрос: Для расчета ВВП в рыночных ценах необходимо 
(*ответ*) к ВВП в факторных ценах прибавить чистые косвенные налоги 
 из ВВП в факторных ценах вычесть субсидии на продукты и услуги 
 к ВВП в факторных ценах прибавить субсидии на продукты и услуги 
 из ВВВ в факторных ценах вычесть чистые косвенные налоги 
Для решения проблемы двойного счета при оценке макроэкономических показателей товары и услуги учитываются 
(*ответ*) по добавленной стоимости 
 по стоимости промежуточных товаров 
 по фактически оплаченной стоимости 
 по рыночной стоимости 
Для решения проблемы идентификации товара или услуги из расчета ВВП исключаются сделки 
(*ответ*) непроизводительные 
 неоплаченные 
 незапланированные 
 нематериальные 
Доминирование кейнсианских взглядов в экономической теории в период с 1938 по 60 -е годы связано с тем, что 
(*ответ*) они наиболее точно объясняли и причины "Великой депрессии", и способы "лечения" экономики 
 только в США кейнсианская теория была использована для определения "Великой депрессии" 
 они были подтверждены статистическими данными 
 они объясняли крах банковской системы в 30 - е годы 
Если в экономике сбалансированы произведенный и реализованный ЧНП, то 
(*ответ*) совокупный доход равен совокупному предложению 
 совокупный доход превосходит совокупное предложение 
 экономика функционирует при полной занятости и стабильных ценах 
 "инъекции" не равны "изъятиям" 
Если налоги на предпринимательство растут, то 
(*ответ*) совокупное предложение сокращается, а объем совокупного спроса не меняется 
 растут совокупное предложение и совокупный спрос 
 сокращается совокупное предложение 
 совокупный спрос сокращается, а объем совокупного предложения не меняется 
Если норма обязательного банковского резерва составляет 20%, то величина банковского мультипликатора (Мб) равна 
(*ответ*) 5 
 1/2 
 2 
 0,2 
Если объем совокупного спроса превышает уровень ВНП, достигнутый в условиях полной занятости, то это означает, что в экономике 
(*ответ*) существует инфляционный разрыв 
 наблюдается равновесие между совокупным спросом и совокупным предложением 
 существует дефляционный разрыв 
 имеются финансовые ограничения 
Если ожидаемая норма прибыли превышает ставку процента, то инвестирование (я) 
(*ответ*) будет прибыльным 
 не будет 
 будет нейтральным 
 будет убыточным 
Если потенциальный и фактический объемы ВНП равны, то рост совокупных расходов ведет к 
(*ответ*) инфляции 
 росту реального ВНП 
 росту безработицы 
 спаду производства 
Если правительство предполагает повысить уровень реального ЧНП, оно может 
(*ответ*) снизить налоги 
 снизить уровень бюджетного дефицита 
 уменьшить трансфертные платежи 
 снизить государственные расходы 
Если предельная склонность к сбережению равна 0,25, то предельная склонность к потреблению составит 
(*ответ*) 0,75 
 0,5 
 0,25 
 1 
Если предложение денег увеличивается, а спрос на деньги не изменяется, то происходит следующее: 
(*ответ*) равновесная процентная ставка падает 
 равновесная процентная ставка не изменяется 
 кривая предложения денег сдвигается влево 
 равновесная процентная ставка возрастает
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Чему учит рассказ "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить природу и любить животных. Учит не убивать животных напрасно, и не нарушать закон. Учит умению распутывать следы зайца на снегу. Учит доброте и отзывчивости.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ, и больше всего понравилось решение мальчиков отпустить зайца. Тот и так натерпелся страху, попав в петлю. А вот браконьер, который поставил петлю нарушал закон, и его нужно было самого посадить в петельку на пару суток.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прытче зайца не будет, а и того ловят.
Поневоле заяц бежит, когда лететь не на чем.
Не жалей того, кто скачет, жалей того, кто плачет.
Своя воля всего дороже.
Собака за зайцем, а заяц за волей.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Следопыты" Скребицкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
В воскресное утро Миша и Володя отправились в лес на охоту. Ружей у мальчиков не было, но для них главное было выследить зверя.
Они пробежали на лыжах заснеженное поле и свернули в лес. Осины стояли обглоданные зайцами и ребята решили выследить остроухих.
Они нашли свежие следы зайца - спереди отпечатки больших задних лап, которые заяц заносит вперед, а позади отпечатки маленьких передних. Вскоре следы стали петлять, но ребята разобрались со сложными петлями, и след прыгнул в мелколесье.
Ребята не полезли в поросль, а просто обошли ее кругом, и наткнулись на след зайца с другой стороны. Ребята пошли по следу, но тот скоро оборвался.
Ребята разглядели, что след шел словно двойной, и вперед, и назад. Они поняли, что заяц вернулся по своим собственным следам и где-то отпрыгнул в сторону.
Ребята вернулись и нашли место, где заяц сделал три огромных прыжка в сторону. Они снова встали на след, но очень скоро нашли вторую сметку. Заяц видимо был опытным.
Вдруг Володя заметил в чаще, куда уходил заячий след, что-то живое. Ребята осторожно приблизились и увидели зайца, который запутался в кустах. Он суетился и рвался, но вырваться не мог.
Мальчики схватили зайца, и обнаружили, что лапка зверька попала в металлическую петлю, ловушку, выставленную кем-то прямо на заячьей тропе.
Они долго думали, как им быть. Им хотелось отнести зайца домой и показать в школе. Но они знали, что ловить силками зайцев запрещено, а значит петлю поставил браконьер. И мальчики решили отпустить зайца. Они выпустили зверя в снег, и заяц стремительно рванул прочь.
А ребята сняли с дерева петлю, отнесли в школу и показали учителю.
Тот похвалил ребят, сказав, что так и должны поступать настоящие следопыты.
Вопрос: Главные герои рассказа "На льдине" Житков  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.     Андрей. Опытный рыбак, находчивый, решительный, смелый.
2.    Володя. Его сын, маленький мальчик.
Вопрос: План пересказа рассказа "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Замерзшее море
2.    Удачная рыбалка
3.    Ночевка на льду
4.    Ветер
5.    Льдину уносит в море
6.    Паника
7.    Шест и флаг
8.    Спасение
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Когда море замерзло, рыбаки поехали на рыбалку.
2.    Они набурили дырок и стали таскать сетями рыбу.
3.    Рыбаки решили заночевать на льдине.
4.    Ночью поднялся ветер, и льдину оторвало.
5.    Андрей поставил шест с красной рубахой.
6.    Рыбаков заметили с самолета, а пароход забрал их с льдины.
Вопрос: Главная мысль рассказа "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всем надо меру знать, и осторожность не забывать.
Вопрос: Чему учит рассказ "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не жадничать, не стремиться захапать все и сразу. Учит уметь вовремя остановиться. Учит реально оценивать степень опасности. Учит не терять присутствия духа. Учит смелости и решительности.
Вопрос: Отзыв на рассказ "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это интересный рассказ, в котором мне больше всего понравилось поведения отца мальчика. Андрей оказался самым смелым и не поддался панике. Он сразу понял, что следует сделать для спасения и повесил сигнальный флаг. Благодаря этому, льдину с рыбаками быстро нашли. Но ничего этого не случилось бы, если бы рыбаки не пожадничали.
Вопрос: Если при прочих равных условиях количество денег, находящихся в обращении увеличивается, то цены 
(*ответ*) возрастут 
 или возрастут, или снизятся 
 не изменятся 
 снизятся 
Если фактический объем ВНП равен потенциальному, то это означает, что 
(*ответ*) экономика развивается в условиях полной занятости 
 это можно достичь только на основе внешнеэкономической деятельности 
 в экономике отсутствует полная занятость 
 инфляция есть положительное явление 
Если Франция экспортирует в Англию вино, а Англия экспортирует во Францию текстиль, то повышение цены на вино относительно цены на текстиль означает 
(*ответ*) улучшение условий торговли для Франции 
 все предыдущие ответы неверны 
 угол наклона линии торговых возможностей Англии не изменится 
 угол наклона линии торговых возможностей Франции останется без изменения 
Если Центральный банк выпускает в обращение дополнительное количество государственных краткосрочных облигаций, то в экономике наблюдается 
(*ответ*) снижение деловой активности 
 повышение деловой активности 
 понижение процентных ставок по кредитам 
 рост резервов банка 
Если Центральный банк скупает государственные краткосрочные облигации, то в экономике происходит следующее: 
(*ответ*) возрастают резервы банков 
 снижается деловая активность 
 повышаются процентные ставки по кредитам 
 сокращаются резервы банков 
Если цены растут, то 
(*ответ*) растет спрос на деньги и уровень процентной ставки 
 расходы, чувствительные к изменению процентной ставки, увеличиваются 
 у держателей ценных бумаг с фиксированной ценой повышается покупательская способность 
 держатели ценных бумаг с фиксированной ценой увеличивают свои доходы 
Если человек болен и не может работать, то он 
(*ответ*) не учитывается в составе рабочей силы 
 относится к числу безработных 
 относится к числу неполных занятых 
 рассматривается как потерявший возможность поступить на работу 
Зависимость между уровнем цен и величиной совокупного предложения при прочих равных условиях называется 
(*ответ*) прямой 
 незначительная 
 отсутствует 
 обратной 
Зависимость между уровнем цен и величиной совокупного спроса при прочих равных условиях является 
(*ответ*) обратной 
 незначительной 
 отсутствует 
 прямой 
Зависимость спроса на инвестиции от нормы процента 
(*ответ*) обратно пропорциональна 
 при низких процентных ставках - прямо пропорциональна, а при высоких - обратно пропорциональна 
 нейтральна 
 прямо пропорциональна 
Идея, согласно которой попытки общества больше сберегать может привести к сокращению фактического объёма сбережений, характеризует 
(*ответ*) парадокс бережливости 
 метод «изъятий и инъекций» 
 эффект акселератора 
 эффект мультипликатора 
Из перечисленного в совокупности: 1) количественной теории денег; 2) принцыпа саморегулирования рыночной экономики; 3) закона Сэя; 4) теории воспроизводства - на критике каких положений классической макроэкономической теории развивал свою теорию Дж. М. Кейнс 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3 
 2, 4 
 3, 4
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Пословицы к рассказу "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жадность последнего ума лишает.
Поспешишь - людей насмешишь.
Знал бы где упасть, соломинку бы подстелил.
Много хочешь - мало получишь.
Берегись бед, пока их нет.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "На льдине" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступила зима и море покрылось льдом. Рыбаки на санях поехали на рыбалку. Они расположились на льду и стали крутить дырки, а потом запускать в них сети.
Рыбак Андрей с сыном Володей расположились чуть ли не дальше всех рыбаков от берега.
Володя помогал вытаскивать сети и радовался богатому улову.
Вскоре возле них громоздилась большая куча рыбы.
Приближалась ночь. Андрей стал говорить рыбакам, что пора ехать домой, но те вошли в азарт, и просили остаться ночевать прямо на льду, чтобы с утра продолжить рыбную ловлю.
И Андрей согласился.
Они легли спать в санях, закутавшись в тулупы.
Ночью Андрей вскочил и стал будить остальных. Поднялся сильный ветер и он боялся, что случится беда.
И действительно, льдину вдруг закачало - она оторвалась от припоя, и ее несло в море.
Рыбаки забегали по льдине и стали кричать. Володя плакал. А Андрей привязал к шесту красную рубаху, и установил его в середине льдины.
Вдруг между тучами Володя заметил самолет. С самолета сбросили мешок с едой и записку, в которой говорилось, что помощь близка.
И вскоре рыбаков снял подошедший пароход.
Вопрос: Главные герои рассказа "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Вова. Мальчик 8 лет. Честный, решительный, смелый.
2.    Федор Петрович. Учитель. Строгий, суровый, жестокий.
Вопрос: План пересказа рассказа "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Чудесный нож
2.    Настоящее сокровище
3.    Пропажа ножика
4.    Перекличка
5.    Обыск вещей
6.    Личный досмотр
7.    Найденный ножик
8.    Осуждение
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Вове подарили перочинный ножик и он был счастлив.
2.    На уроке он обнаружил пропажу ножика.
3.    Учитель стал спрашивать ребят, кто взял нож.
4.    Он стал обыскивать портфели и сумки ребят
5.    Учитель обыскивал детей, когда Вова нашел нож.
6.    Учитель назвал Вову растяпой, а ребята осудили его.
Вопрос: 1. Споры об авторстве на изобретение подлежат рассмотрению
 в административном порядке
 в судебном или административном порядке по выбору лица, права которого нарушены
 в административном порядке, а в предусмотренных законом случаях в суде
 (*ответ к тесту*) в судебном порядке
2. К какому понятию относится данное определение: «художественно-конструктивное решение, определяющее внешний вид изделия»
 рационализаторское предложение
 изобретение
 (*ответ к тесту*) промышленный образец
 полезная модель
3. Для соавторства в отношении изобретения является характерным
 совместный труд нескольких лиц
 создание долевой собственности на результаты интеллектуальной творческой деятельности
 (*ответ к тесту*) принадлежность авторского права на изобретение всем, кто над ним работал
 создание общей совместной собственности на созданное произведение
4. В случае уступки исключительных прав на использование произведения за автором сохраняются
 (*ответ к тесту*) личные неимущественные права
 имущественные права
 никаких прав не сохраняется
 личные неимущественные права в установленном законом порядке
5. Наименованием места происхождения товара признается
 (*ответ к тесту*) наименование географического объекта, используемое для обозначения товара, особые свойства которого 
определяются характерными для данного объекта природными условиями и/или человеческим фактором
 обозначение, содержащее географический объект, вошедший в РФ
 наименование, выбранное по желанию заявителя в рекламных целях
 определение вида, не связанного с местом его изготовления
6. Субъектами смежных прав являются
 (*ответ к тесту*) организации эфирного вещания
 (*ответ к тесту*) исполнители
 лица, профинансировавшие проект
 (*ответ к тесту*) производители фонограмм
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Главная мысль рассказа "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никогда не обвиняй другого человека без доказательств.
Вопрос: Чему учит рассказ "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не спешить с выводами, не подозревать невиновных, не поддаваться эмоциям, Учит быть честным и признаваться в допущенных ошибках. Учит достойно принимать заслуженное наказание.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это интересный рассказ, но поведение учителя сейчас бы не оценили. Он не имел никакого права обыскивать детей, хотя в прошлом такое было в порядке вещей. А вот Вова мне понравился, он хоть и впал в панику и обвинил ребят в краже, признал потом свою ошибку и стойко вынес наказание.

н Мне нравится этот рассказ.  Этот рассказ очень поучительный и мне очень нравится этот рассказ когда я читала этот рассказ моей сестре моя сестра сразу засыпает. Спасибо большое Солоухин я очень довольна!!
Вопрос: Пословицы к рассказу "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не искал бы в селе, а искал бы в себе.
Били Фому за Еремину вину.
Не пойман - не вор.
Виноватый винится, а правый ничего не боится.
К чистому поганое не пристанет.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Ножичек с костяной ручкой" Солоухин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчику Вове подарили небольшой перочинный ножик с костяной ручкой и двумя блестящими лезвиями. Ножик мальчику очень понравился, а когда отец наточил его лезвия о камень, ножичку не стало цены. Им можно было легко срезать толстую ветку, или вырезать деревянный свисток.
Первого сентября подаренный ножичек оценил и учитель Федор Петрович. Он лично стал затачивать им карандаши.
А на уроке случилось это.
Мальчик полез в сумку за ножом, чтобы вырезать на парте букву В, начальную букву своего имени, но ножика не нашел. Он перерыл все книжки и тетрадки, вывернул все карманы, но ножика не было.
Учитель заметил возню мальчика и спросил, что случилось. Вова сказал, что у него украли ножик, ведь мысль о краже сама собой пришла ему в голову.
Учитель дико рассердился и первым делом спросил Юру, соседа мальчика по парте, не он ли украл нож. Но Юра ответил, что ножика не брал.
Тогда Федор Петрович стал по очереди спрашивать о том же каждого из учеников, и все они отвечали, что не брали ножа.
Учитель просто рассвирепел, выгнал всех из-за парт к доске и стал лично обыскивать их вещи. Когда ножика не обнаружилось в портфелях и сумках, учитель стал обыскивать самих учеников, а тех, кого обыскал отправлял в дальний конец класса, чтобы не запутаться.
Когда осталось три ученика, Вова стал складывать тетрадки, и из одной из них выпал злополучный ножик. Мальчик оказался перед сложным выбором, промолчать, и тогда все решат, что ножик действительно кто-то украл, или сказать, что ножик нашелся, и тогда все поймут, что из-за него претерпели столько неприятных минут.
К чести мальчика, он не колебался, и хотя язык ему отказал, он пошел к учителю, держа на вытянутой ладони ножик.
Учитель увидел нож и сказал только одно слово: "Растяпа!"
Потом он отпустил учеников и каждый из них проходя мимо мальчика качал головой и говорил: "Эх, ты!"
Мальчику было мучительно стыдно, но он выстоял, пока мимо не прошли все.
Последним выходил учитель, и снова зло бросил в мальчика слово "Растяпа".
Вопрос: Из перечисленного: 1) замена государственной монополии частной; 2) формирование криминального бизнеса; 3) создание конкурентной среды на основе разрыва технико-экономических взаимосвязей; 4) диверсификация производства, - к отрицательным последствиям приватизации относятся следующие 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4 
 1, 3, 4 
 2, 3 
Из перечисленного: 1) изменение отношений собственности; 2) формирование конкурентной среды; 3) улучшение показателей финансово-хозяйственной деятельности; 4) улучшение организационной структуры, - целью приватизации является 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3 
 3, 4 
 2, 4 
Из перечисленного: 1) интенсивному типу экономического роста; 2) экстенсивному типу экономического роста; 3) нулевой модели экономического роста; 4) простому типу воспроизводства, - реальное использование достижений НТП относится к 
(*ответ*) 1 
 2, 4 
 2, 3 
 2 
Из перечисленного: 1) экспортно-импортной квотой; 2) долей страны в мировом производстве; 3) объемом экспорта на душу населения; 4) долей сферы услуг в ВНП, - степень открытости нациоанльной экономики определяется признаками 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 3, 4 
 1, 2, 4 
 3 
Изменение объема производства и уровня занятости, их рост вызывается 
(*ответ*) ростом уровня совокупного спроса на товары и услуги 
 климатическими условиями 
 ростом инфляции 
 циклическими колебаниями на фазе спада 
Инвестирование будет прибыльным, если ставка процента за кредит 
(*ответ*) ниже ожидаемой нормы чистой прибыли 
 ниже ожидаемого уровня инфляции 
 выше ожидаемого уровня инфляции 
 выше ожидаемой нормы чистой прибыли 
Интенсивный экономический рост имеет место при 
(*ответ*) использовании качественно новых и более совершенных ресурсов 
 наращивании объемов используемых ресурсов 
 устойчивом уровне производительности труда 
 неизменнсти ресурсов 
Инфляция - это 
(*ответ*) дисбаланс спроса и предложения, других пропорций национального хозяйства, проявляющийся в росте цен 
 одновременное повышение цен и падение объемов производства 
 снижение уровня цен 
 рост безработицы при снижении объемов производства 
Инфляция влияет на сбережения : 
(*ответ*) с ростом инфляции реальная стоимость сбережений, оставленных на "черный день", уменьшается 
 сбережения в условиях инфляции вызывают только снижение цен 
 на покупательную способность сбережений инфляция не оказывает никакого влияния 
 при инфляции сбережения- лучшая гарантия повышения уровня благосостояния 
Инфляция может быть связана 
(*ответ*) с ростом или падением ВНП в зависимости от источника ее развития 
 с ростом ВНП, если экономика развивается в условиях полной занятости 
 только с падением ВНП 
 только с ростом ВНП 
Инфляция, вызываемая кредитной экспансией, имеет место когда 
(*ответ*) кредит прекращает выполнять свои функции 
 процентные ставки неприрывно понижаются 
 ЦБ понижает учетные ставки 
 ЦБ повышает учетные ставки
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главные герои рассказа "Бодливая корова" Ушинский  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Корова. Бодливая, заботливая, храбрая.
2.    Феня. Маленькая девочка.
Вопрос: План пересказа рассказа "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Нрав бодливой коровы
2.    Желание отца
3.    Рабочий полдень
4.    Феня с коровой на реке
5.    Нападение волка
6.    Подвиг коровы
7.    Радость отца
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Жила в семье очень бодливая корова с длинными рогами.
2.    Хотел отец рога ей отпилить, да все откладывал.
3.    Раз вернулась корова в полдень к теленку.
4.    Мать ее подоила, да велела Фене отвести корову и теленка на реку.
5.    А там на Феню напал волк.
6.    Корова защитила и Феню, и теленка, а отец радовался, что не отпилил ей рога.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рога для коровы не украшение, а надежное оружие.
Вопрос: Чему учит рассказ "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить природу и животных, и не уродовать животных отпиливая им рога, или купируя уши и хвосты. Учит тому, что все в природе устроено соразмерно и все части тела животным необходимы. Учит любить своих питомцев, и учит защищать слабых.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ и больше всего бодливая, но очень храбрая корова. Она сразу признала волка, врага коровьего племени, и сумела защитить и своего теленка, и хозяйскую девочку Феню. Не зря у нее были такие острые рога!
Вопрос: Пословицы к рассказу "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет стада без бодливой коровы.
Волков бояться в лес не ходить.
Корове рога не в тягость.
Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
Знал бы где упасть, соломки бы подстелил.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Бодливая корова" Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
В одной семье жила очень бодливая корова. Молока у нее было мало, а сладу не было никакого. То она в полдень домой приходила, то в хлеба забиралась. Один раз корова так рвалась к теленку, что рогами весь хлев разворотила.
Рога у нее были длинными и прямыми. Отец даже хотел их отпилить, но будто что-то удерживало его руку.
Однажды прибежала корова домой в обед, к теленку. Мать подоила ее и поручила Фене отвести корову с теленком к реке, на лужку попастись.
Феня отвела корову на лужок к речке, села под вербу, стала венки плести, да песенки петь. Вдруг слышит, что-то сквозь лозняк пробирается. Видит девочка, что-то серое, вот и решила, что то собака ихняя. Но это был волк.
И тут корова с теленком к Фене бегут, корова теленка и Феню задом к дереву прижимает, а сама копытами землю роет, и волку рога выставляет.
Волк на корову бросается, и на рога налетает. С другой стороны заходит, снова рога впереди. Феня испугалась, закричала, услышал те крики казак. Прибежал к реке, видит волка огромного, побоялся сам в одиночку на помощь броситься, позвал сына.
Волк как увидел, что люди бегут, обернулся и убежал.
Обрадовался тогда отец, что не спилил корове рога.
Вопрос: Главные герои рассказа "Медведь" Житков  и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Охотник. Тунгус. Опытный следопыт, неутомимый, смелый.
2.    Медведь. Опытный охотник.
Вопрос: План пересказа рассказа "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Следы лося
2.    По следам
3.    Следы медведя
4.    В гору
5.    Чавканье
6.    Медведь у трупа
7.    Ловушка
8.    Выстрел
9.    Поедание медведя.
Вопрос: Кривая совокупного спроса сдвинется вправо, если при прочих равных условиях 
(*ответ*) увеличатся расходы населения на потребление 
 произойдёт падение объёмов производства 
 увеличатся закупки импортных товаров 
 уровень цен повысится 
Кривая Филлипса фиксирует связь между уровнем инфляции и 
(*ответ*) уровнем безработицы 
 фазой оживления в экономическом цикле 
 фазой подъема в экономическом цикле 
 реальной ставкой процента 
Крупные вклады включаются в состав денежного агрегата 
(*ответ*) М3 
 М2 и М3 
 М2 
 М1 
Ликвидность ценной бумаги - это 
(*ответ*) возможность быстрой продажи без существенных потерь в стоимости 
 возможность получения дохода при ликвидации эмитента 
 возможность использования в качестве залога 
 регулярное получение дохода 
Любая мера, которая имеет тенденцию увеличить дефицит государственного бюджета в период спада и, наоборот, сократить дефицит в период подъема, называется 
(*ответ*) встроенный стабилизатор 
 фискальный монопольный налог 
 активный бюджетный дефицит 
 мультипликатор сбалансированного бюджета 
М. Фридмен и его сторонники - это экономисты, которые внесли вклад в: 
(*ответ*) эволюцию количественной теории денег 
 развитие эконометрики 
 анализ модели "затраты - выпуск" 
 кейнсианскую экономическую теорию 
Макроэкономика может быть определена как область экономической науки, которая изучает 
(*ответ*) экономику как единое целое, используя для этого агрегированные параметры 
 экономические отношения между российскими и зарубежными фирмами 
 экономику отдельной отрасли народного хозяйства 
 экономическое поведение отдельных групп потребителей, фирм и собственников ресурсов 
Макроэкономические показатели, дающие представление о состоянии развития экономики страны, группируются 
(*ответ*) в системе национального счетоводства 
 в бухгалтерской отчетности предприятий 
 в платежном балансе страны 
 в государственном бюджете страны 
Максимальный объем валового внутреннего продукта страны ограничивается 
(*ответ*) производственными ресурсами 
 капиталовложениями фирм 
 спросом на товары и услуги 
 доходами потребителей 
Менее всего пострадают от непредвиденной инфляции те, кто 
(*ответ*) стал должником, когда цены были ниже 
 имеет номинальный доход ,растущий медленнее, чем повышается уровень цен 
 имеет денежные сбережения 
 получает фиксированный номинальный доход 
Механизм цикличности, заключающийся в снижении доли потребления в национальном доходе и действием акселератора, объясняется в концепции 
(*ответ*) кейнсианства 
 институционализма 
 классической 
 марксизма 
Министерства финансов развитых стран выпускают в обращение казначейские векселя для 
(*ответ*) финансирования расходов государственного бюджета 
 сохранения государственных расходов 
 взаимных расчетов между государственными учреждениями на внутреннем рынке страны 
 расчетов по экспорту продукции государственных предприятий 
Модель кругооборота открытой национальной экономики отличается от модели закрытой экономики наличием хозяйственного субъекта - 
(*ответ*) «заграницы» 
 «экспортно-импортных производств» 
 «мировой торговли» 
 «международного товарообмена»
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Охотник-тунгус увидел следы лося и пошел на охоту.
2.    Он увидел рядом следы медведя.
3.    Тунгус поднялся в гору, и увидел, как медведь ест лося.
4.    Лось попался в ловушку на остром выступе скалы.
5.    Медведь заметил охотника, но бежать ему было некуда.
6.    Тунгус убил медведя, и его семья долго ела медведя.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не делай другому плохо, чтобы и тебе плохо не было.
Вопрос: Чему учит рассказ "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ учит любить природу и не убивать зверей без необходимости, только для еды. Учит не замышлять плохого другим людям. Учит тому, что зло возвращается бумерангом к тому, кто его делает.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне не очень понравился этот рассказ, потому что мишку все-таки жалко. Он тоже был удачливый охотник, сумел поймать лося, что не так-то просто. Но пришел какой-то тунгус и убил медведя. Потому что имел ружье.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не рой другому яму, сам в нее попадешь.
Отольются волку овечьи слезки.
По делам вору и мука.
Как аукнется, так и откликнется
Кто кого сомнет, тот того и бьет.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Медведь" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил в Сибири охотник-тунгус, со своей женой. Раз увидел охотник следы лося в лесу, обрадовался. Прибежал домой, взял ружье и нож, и сказал жене, что на лося пойдет.
Идет охотник по следу, вдруг видит, рядом следы медвежьи появились. Понял охотник, что не один он лося сохатого выслеживает. Опаска его взяла. Но все равно идет охотник по следу.
Долго так шел тунгус, в гору стал подниматься, устал, изголодался. Идет о ветки запинается.
Вдруг слышит, кто-то чавкает.
Подкрался охотник выше. Видит - впереди конец горы, а заканчивается она узким выступом, со всех сторон окруженным обрывом. А на том выступе медведь сидит и лося поедает.
Понял охотник, что медведь загнал лося на выступ, и тут завалил его.
Решил охотник медведя убить, прицелился, ветку задел. Увидел медведь охотника, заревел, бросился было бежать, а со всех сторон обрыв. Выстрелил охотник и убил медведя.
Снял с него шкуру, пожарил мяса, поел сам, за женой с детьми сходил. Их есть заставил, а сам спать лег.
Вопрос: Главные герои рассказа "Воришка" Скребицки и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белка. Ручная, веселая, бойкая. Запасливая, домовитая, предусмотрительная.
Вопрос: План пересказа рассказа "Воришка" Скребицки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ручная белка
2.    Пропавшие конфеты
3.    Склад белки
4.    Пропавшие грибы
5.    Пропавшая белка
6.    Дым из печки
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Воришка" Скребицки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Белка жила в доме и была совсем ручной.
2.    Она воровала конфеты и сахар, и прятала их на зиму.
3.    Когда буфет закрыли, она стала таскать корочки хлеба.
4.    Белка утащила грибы из корзины и развесила их в комнате сушиться.
5.    Стало холодно и белка пропала.
6.    Она нашлась в отдушине печи, а в трубу были напиханы разные вещи.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Воришка" Скребицки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Даже ручной зверь живет по лесным законам.
Вопрос: Чему учит рассказ "Воришка" Скребицки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить природу, любить всех животных и радоваться их проделкам. Учит никогда не обижаться на своих питомцев. Учит делать запасы впрок и на зиму. Учит предусмотрительности.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Воришка" Скребицки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ и больше всего понравилась хозяйственная белка. Она беспокоилась о том, как пройдет зима и поэтому сделала себе гнездо в трубе, а также делала различные запасы. Этого требовала от нее природа.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Воришка" Скребицки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что припасешь, то и пожуешь.
Не все зараз, оставь и в запас.
Про запас в норку и мышка тащит корку.
Запас ни пить, ни есть не просит.
Дальше положишь, ближе возьмешь.