nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Уровень I(1-2)
Дополните следующие предложения:
1) Китай расположен .... 2) Хуанхэ означает .... 3) Основной сельскохозяйственной культурой в Китае был и остаётся ... . 4) Китайцы первыми в мире стали делать ткани из ....
Уровень II (3-4)
Распределите по колонкам таблицы понятия, имеющие отношение к истории Индии и истории Китая: А) Веда, Б) Конфуций, В) неприкасаемые, Г) Хань, Д) ранг, Е) Шива.
Индия    Китай
    
Уровень III (5-6)
Расскажите, что известно о древнейших верованиях индийцев, которые жили ещё в 3 тыс. до н. э. Объясните, почему о жизни и верованиях древних индийцев мы знаем намного меньше, чем о жизни и верованиях древних египтян или вавилонян.
Уровень IV (7-8)
Докажите на примерах, что древние индийцы внесли большой вклад в мировую культуру и их достижения хорошо известны даже в наши дни.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
...Ван Ман сказал: древние установили колодезные поля на восемь семейств. На одного мужа и жену полагалось сто му земли. Одну десятую урожая вносили налога. Государство было в достатке, народ был богат и пел гимны... Династия Цинь... увеличила налоги и сборы в свою пользу, истощила силы народа своими непомерными желаниями. Она отменила систему мудрых - колодезные поля, - чтобы начались захваты земель, появилась алчность и подлость. Сильные мерили поля на тысячи, слабым не было места, чтобы воткнуть шило... Ныне я изменяю названия следующим образом: все поля империи будут называться царскими полями, рабы и рабыни - частнозависимыми. Всех их (землю и рабов) нельзя ни продавать, ни покупать. (Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. М.: Просвещение, 1991.С. 32)
1) Как вы думаете, что такое система колодезных полей?
2) Почему отмена этой системы привела к разделению на богатых и бедных?
3) Кому по реформе Ван Мана должны были принадлежать земля и рабы?
4) Почему Вам Ман запретил продавать землю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. 1) На побережье Тихого океана; 2) «Жёлтая река»; 3) рис, 4) шёлка. Уровень II. Индия: а, в, е; Китай: б, г, д.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Что изображено на иллюстрации? Подпишите.
Уровень II (3-4)
Внимательно рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы:
а) Как звали человека, который здесь изображён?
б) Как переводится его имя на русский язык?
в)  Что совершил этот правитель, чтобы объединить Китай?
г) Что он приказал построить для защиты страны от кочевников?
Уровень III (5-6)
Раскройте значение следующих понятий: дамба, шадуф, орошаемое земледелие, дельта, папирус.
Уровень IV (7-8)
Сравните власть египетского фараона и китайского императора. В чём их власть была похожа, а чем различалась?
Фараон Египта    Император Китая
    
Сходства:.... Отличия:....
Уровень V (9-10)
Как вы считаете, что помогло персам завоевать такие могучие государства, как Вавилония и Древний Египет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Голова ольмеков. Уровень II. а) император Цинь Шихуанди; б) «Первый император династии Цинь»; в) вёл завоевательные походы, издал единые законы, ввёл общую монету и письменность для всего Китая; г) приказал построить Великую китайскую стену.
Вопрос: УровеньI (1-2)
Напишите титул правителя,  изображённого на иллюстрации.
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы:
а) Кто из китайских мудрецов на ней изображён?
б) Когда жил этот человек?
в) Чему он учил своих соплеменников?
г) Каким по мнению этого человека должно было быть государство?
Уровень III (5-6)
Раскройте значение понятий: бальзамирование, мумия, саркофаг, храм, сфинкс.
Уровень IV (7-8)
Сравните природу Израиля и Индии. Природные условия какой страны кажутся вам более благоприятными и почему?
Израиль    Индия
    
Более благоприятными для жизни людей были природные условия ... , потому что ... .
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, справедливо ли в отношении таких древних цивилизаций, как Египет, Месопотамия, Иран, Индия и Китай применять общее название Древний Восток! Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Фараон (если ученик знает, что этого фараона зовут Тутанха-мон, можно повысить ему отметку с учётом того, что данный правитель не упомянут в учебнике). Уровень П. а) Кун-Цзы {допускается ответ Конфуций); б) 551-479 гг. до н.э.; в) Конфуций учил поклонению богам, правильному поведению в обществе, почитанию предков и древних обычаев, уважению к старшим; г) государство должно быть похоже на семью.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Из предложенных вариантов выберите название продукта, который был основой питания в Древней Америке:
а) рис;  в) маис;
б) редис;  г) анис.
Уровень II (3-4)
Отметьте на ленте времени следующие события:
а) в Вавилонии правил царь Навуходоносор;
б) ассирийцы разрушили Вавилон;
в) ассирийская армия покорила земли от Египта до Ирана;
г) ассирийцы научились делать оружие из железа;
д) вавилоняне захватили Ниневию.
конец И тыс. до н. э.
VIII тыс. до н. э.
начало VII в. до н. э.
конец VII в. до н. э.
Уровень III (5-6)
Изложите причины следующих явлений:
а) ... => появление в Месопотамии городов.
б) ... => лучшие поля и сады принадлежали жрецам и знати.
в) ...  => жрецы обладали большой властью.
Уровень IV (7-8)
Как вы считаете, что общего у индуизма и буддизма и чем они отличаются друг от друга? Дополните схему:
а) отличительные черты индуизма ...;
б) отличительные черты буддизма ...;
в) общие черты двух религий ....
Уровень V (9-10)
Внимательно рассмотрите иллюстрацию и составьте небольшое сочинение на тему «Осада города ассирийским войском».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: в. Уровень II. г, в, б, д, а.
Вопрос: 48 Ограниченный доход формирует у потребителя:
- негатив
- пассивное поведение на рынке
- активное поведение на рынке
- потребность в самовыражении
 (*ответ к тесту*)  индивидуальную шкалу предпочтения
49 Потребление любого блага носит:
- закономерный характер
 (*ответ к тесту*)  приростный характер
- не влияет на поведение потребителя
- ограничивает поведение потребителя
50.  Если потребитель выбирает комбинацию товаров, представленную точкой, лежащей на плоскости, ограниченной бюджетной линией, то он:
 (*ответ к тесту*)  максимизирует полезность 
- желает купить больше товаров, чем позволяет ему бюджет 
- не полностью использует свой бюджет  
- находится в положении потребительского равенства    
51. Уменьшение дохода потребителя графически выглядит как:
- изменение наклона бюджетной линии
 (*ответ к тесту*)  параллельный сдвиг бюджетной линии влево вниз
- параллельный сдвиг бюджетной линии вправо вверх
- наклон бюджетной линии не изменяется
52 Бюджетное ограничение для потребителя представляет собой:
- линию общей полезности товара
- линию предельной полезности товара
- линию максимального удовлетворения потребителя
 (*ответ к тесту*)  ограничение, налагаемое на выбор потребителя
- размер дохода потребителя
53. Потребитель имеет доход в 10 у.е. Цена товара А равна 2 у.е., а цена товара В – 1 у.е. Выберите комбинацию товаров находящихся на бюджетной линии:
 (*ответ к тесту*)  3А и 4В 
- 8А и 1В
- 7А и 1В
- 5А и 6В
- 4А и 4В 
54 Потребительная стоимость товара реализуется в процессе:
- купли 
- купли-продажи 
- обмена
- продажи
 (*ответ к тесту*)  потребления
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Уровень I (1-2)
Какое из этих древних государств находилось на Африканском континенте?
а) Китай;  в) Палестина;
б) Персия;  г) Египет.
Уровень II (3-4)
Дополните предложения:
а) Первыми городами в Древней Индии были ... и ....
б) Группы, на которые делилось древнеиндийское общество, назывались ....
в) «Своих» древние индийцы называли ....
г) «Чужих» они называли ....
д) Слуг на языке древних индийцев называли ....
Уровень III (5-6)
Как вы считаете, по какой причине различные народы Древнего Востока рано или поздно создавали государство?
Уровень IV (7-8)
Приведите примеры того, что хорошим царём у народов Древнего Востока считался не только тот, кто успешно воевал с другими странами, но и тот, кто мудро управлял страной в мирное время.
Уровень V (9-10)
Составьте рассказ на одну из предложенных тем: 1) «Жизнь писца в Древнем Египте»; 2) «Жизнь брахмана в Древней Индии»; 3) «Жизнь чиновника в Древнем Китае».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: г. Уровень II. а - Мохенджо-Даро, Хараппа; б - варны; в - арии; г - дасы; д - шудры.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Какой из перечисленных народов создавал скульптуры в виде огромных каменных голов?
а) Евреи;  в) вавилоняне;
б) ольмеки;  г) китайцы.
Уровень II (3-4)
Распределите по колонкам таблицы имена древнеиндийских и древнеегипетских богов: А) Осирис, Б) Варуна, В) Тот, Г) Брахма, Д) Агни, Е) Шива, Ж) Нут.
Индийские боги    Египетские боги
    
Уровень III (5-6)
Подумайте и ответьте, почему большинство известных цивилизаций Древнего Востока возникло в долинах крупных рек?
Уровень IV (7-8)
Какой народ Древнего Востока, по вашему мнению, был самым изобретательным? Докажите свою точку зрения.
Уровень V (9-10)
Составьте рассказ на одну из предложенных тем: 1) «Управление государством в Персидской державе»; 2) «Управление государством в Хеттской державе»; 3) «Управление государством в Ассирийской державе».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. Индийские боги: б, г, д, е; египетские боги: а, в, ж.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Где на Американском континенте возникли древние цивилизации (возможно несколько вариантов ответа)?
а) В Перу;  в) в Северной Америке;
б) в Мексике;  г) в бассейне Амазонки.
Уровень II (3-4)
Соотнесите с помощью стрелок:
Ольмеки        Ла-Вента
Евреи    
    Сидон
Финикийцы    
    Иерусалим
Уровень III (5-6)
Соотнесите причину и следствие событий и явлений:
а)  орошаемое земледелие требовало совместной работы многих крестьян;
б) в Месопотамии наводнение было настоящим бедствием; а) китайские купцы торговали с дальними странами;
г) финикийцы считали клинопись неудобной для торговли;
д) понизился уровень океана в районе Берингова пролива.
а) люди заселили Америку;
б) был изобретён компас;
в) появился алфавит;
г) реку Тигр считали злым богом;
д) возникли централизованные государства.
Уровень IV (7-8)
Заполните следующую таблицу:
Цивилизация    Где возникла и развивалась?     Когда существовала?    Какие достижения с ней связаны?
Древний Египет            
Месопотамия            
Держава хеттов            
Финикия            
Палестина            
Иран            
Индия            
Китай            
Ольмеки            
Уровень V (9-10)
Составьте рассказ на одну из предложенных тем: 1) «Архитектура Древнего Египта»; 2) «Литература Древней Индии»; 3) «Наука Древнего Китая».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответы: а, б. Уровень П. Ольмеки - Ла-Вента; евреи - Иерусалим; финикийцы - Сидон.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Верны ли следующие утверждения? Напишите «да» либо «нет» рядом с каждым утверждением:
а) Предки древних греков жили на севере Балканского полуострова.
б) Греки сами себя называли греками.
в) На Балканском полуострове много плодородных земель.
г) Древние греки считали, что боги живут на горе Олимп.
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы:
а) План какого города здесь изображён?
б) Кто основал этот город?
в) Чем он отличался от старых греческих городов?
г) Какие знаменитые постройки были в этом городе?
Уровень III (5-6)
Найдите ошибки в тексте:
Большой любовью пользовалась дочь Аида Афина - богиня земледелия. В её честь греки назвали город Афины. Богиня часто изображалась с крыльями и с орлом - символом мудрости. Богиней любви и красоты была Ника.
Ошибки: 1) ... ; 2) ...; 3) ...; 4) ...; 5) ...;
Уровень IV (7-8)
Сравните реформы, которые в разное время проводили в Афинах два выдающихся государственных деятеля. Сделайте вывод о том, какие преобразования были более демократическими.
Солон    Перикл
    
Более демократическими были реформы ... потому, что ... .
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, по каким причинам распалась держава Александра Македонского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. а - да; б - нет; в - нет; г - да. Уровень II. а) На иллюстрации изображён план Александрии Египетской; б) её основал Александр Македонский; в) Александрия Египетская была построена по регулярному плану, имела прямые и широкие улицы; г) среди знаменитых сооружений Александрии были Мусейон и Александрийский маяк.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Верны ли следующие утверждения? Напишите «да» либо «нет» рядом с каждым утверждением:
а) Цивилизация ахейцев была более высокоразвитой, чем местное население.
б) Племена ахейцев вторглись в Грецию из-за Дуная.
в) Самым сильным государством ахейцев была Итака.
г) Соперником Микен было Троянское царство.
Уровень II (3-4)
Соотнесите с помощью стрелок имена древнегреческих учёных и их достижения:
Гиппократ        считал Землю шаром
Сократ    
    открыл, что всё вышло из воды
Демокрит    
    написал много медицинских книг
Парменид    
    учил, что смысл жизни - делать добро
Эратосфен    
    подсчитал длину окружности Земли
Уровень III (5-6)
Раскройте значение слов: агора, акрополь, аристократия, демос,
полис.
Уровень IV (7-8)
Вспомните, что вы знаете о религии древних греков и ответьте, почему на афинских монетах изображали сову.
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, чем Древнегреческая цивилизация отличалась от цивилизаций древнего Востока (египетской, вавилонской, индийской, китайской и др.)? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. а - нет; б - да; в - нет; г - да. Уровень II. Гиппократ написал много медицинских книг; Сократ учил, что смысл жизни - делать добро; Демокрит открыл, что всё живое вышло из воды; Парменид считал землю шаром; Эратосфен подсчитал длину окружности Земли.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Вычеркните название племени, которое не принадлежало к греческим племенам:
а) ахейцы;  в) минойцы;
б) ионийцы;  г) дорийцы.
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы:
а) Из каких частей состоял древнегреческий театр?
б) Кто в Древней Греции имел возможность посещать театр?
Уровень III (5-6)
Напишите названия городов, которые указаны на карте.
Уровень IV (7-8)
Какой миф существовал у древних греков об их происхождении? Докажите, что различные греческие племена верили, что они происходят от общего предка.
Уровень V (9-10)
Подумайте и ответьте, чем государственное устройство в Афинах отличалось от государственного устройства Спарты? Какое, на ваш взгляд, было более справедливым, какое более эффективным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: в. Уровень II. а) Греческий театр состоял из мест для зрителей, круглой площадки для выступающих артистов и построек для декораций; б) посещать театр могли как богатые люди, так и бедняки.
Вопрос: УровеньI (1-2)
Какой город находился на полуострове Пелопоннес?
а) Микены;  в) Афины;
б) Спарта;  г) Троя.
Уровень II (3-4)
Установите правильную последовательность событий:
а) завоевания Александра Македонского;
б) реформы Перикла;
в) начало Великой греческой колонизации;
г) реформы Солона.
Уровень III (5-6)
Раскройте содержание следующих понятий: лаконика, спартиа-ты, периэки, илоты, совет старейшин.
Уровень IV (7-8)
Внимательно рассмотрите иллюстрацию и напишите, каким хозяйственным занятиям способствовал ландшафт Древней Греции. Дайте развёрнутый ответ.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
...Из многочисленных нововведений Ликурга первым и самым главным был Совет старейшин. В соединении с воспалённой, по слову Платона, царской властью, обладая равным с ней правом голоса при решении важнейших дел, этот Совет стал залогом благополучия и благоразумия. Государство, которое носилось из стороны в сторону, склоняясь то к тирании, когда победу одерживали цари, то к полной демократии, когда верх брала толпа, положив посредине, точно балласт в трюме судна, власть старейшин, обрело равновесие, устойчивость и порядок: двадцать восемь старейшин теперь постоянно поддерживали царей, оказывая сопротивление демократии, но в то же время помогали народу хранить отечество от тирании... (Плутарх. Сравнительные жизнеописания в 3-х томах. М., 1961. Т. 1. Ликург V.)
1) Подумайте и ответьте, в каком полисе жил Ликург.
2) Кто такой Платон и что вам о нём известно?
3) Какой государственный строй автор текста считал наилучшим?
4) Как вы думаете, в чём автор видел недостатки тирании и демократии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: а, б. Уровень II. в, г, б, а.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Вычеркните неправильный ответ. Эти города были основаны древними греками:
а) Париж;  в) Неаполь;
б) Марсель;  г) Сиракузы.
Уровень II (3-4)
Дополните таблицу именами греческих богинь:
Имя богини    За что отвечала?
    считалась верховной богиней и защитницей семьи
    научила людей выращивать хлеб
    была богиней мудрости и защитницей городов
    была богиней любви и красоты
Уровень III (5-6)
Раскройте значение следующих понятий: минойцы, фреска, лабиринт, Минотавр, дворцовое государство.
Уровень IV (7-8)
Опишите, что вы видите на иллюстрации (с. 133) и ответьте на вопросы.
а) Как называется этот строй?
б) Как называются пехотинцы в этом строю?
в)  Чьей почётной обязанностью в Древней Греции была защита Отечества?
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Битва при Марафоне длилась долго. В центре боевой линии, где стояли сами персы и саки, одолевали варвары. Здесь победители прорвали ряды афинян и стали преследовать их прямо вглубь страны. Однако на обоих крыльях одерживали верх афиняне и платейцы. После победы афиняне не стали преследовать обратившихся в бегство врагов, но, соединив оба крыла, сражались с врагами, прорвавшими центр. И здесь также победили афиняне. Затем они начали преследовать и рубить бегущих персов, пока не достигли моря. Здесь они ста-рались напасть на корабли и поджечь их. (Геродот. История в девяти книгах. Л., 1972. VI.113)
1) Как вы думаете, почему греки победили персов при Марафоне несмотря на то, что персидское войско было более многочисленным?
2) Зачем греки сожгли персидские корабли?
3) Кого греки называли варварами?
4) Кто командовал греками в битве при Марафоне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. Гера, Деметра, Афина, Афродита.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Какая держава стала возвышаться на севере Балканского полуострова во время Пелопоннесской войны?
а) Фессалия;  в) Фракия;
б) Македония;  г) Эпир.
Уровень II (3-4)
Отметьте иллюстрацию с изображением древнегреческого полиса.
Уровень III (5-6)
Рассмотрите  иллюстрацию  и ответьте на вопросы.
а) Как называется здание, которое здесь изображено?
б) В каком городе оно находится?
в) В честь кого оно построено?
г) Кто имел исключительное право входить внутрь?
Уровень IV (7-8)
Вспомните, как была организована Персидская держава и сравните систему управления в ней с той, которую создал Александр Македонский. Как вы считаете, многое ли он изменил?
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
...Морские разбойники хозяйничают на море, наёмники захватывают города, а граждане вместо того, чтобы воевать за свою родину, сражаются между собой внутри своих городских стен... вследствие частых перемен управления жители городов находятся в более смутном настроении, чем наказанные изгнанием, так как первые непрестанно боятся за своё будущее, а последние утешаются надеждами на возвращение. И все так далеки от свободы и политической самостоятельности, что одни государства находятся под властью тиранов, другими владеют гармосты (наместники в городах, завоёванных Спартой), некоторые разорены, над другими господами стали варвары. (Хрестоматия по истории древнего мира: пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. М.: Просвещение, 1991. С. 186)
1) Почему Греция в IV в. до н. э. оказалась в таком плачевном положении?
2) Кто воспользовался беспорядками и разрухой в Греции, чтобы подчинить её своей власти?
3)  Что, по мнению автора текста, считается долгом гражданина полиса?
4)  Почему изгнание из родного полиса считалось в Греции тяжким наказанием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. Слева во втором ряду.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Узнайте римского императора по его описанию:
Первоначально он отказывался от императорской власти, но его отказ был притворным. Став императором, этот человек стал преследовать своих противников. Боясь, что ему станут мстить, он поселился на острове Капри. Народ ненавидел его за жестокость.
Имя этого человека ....
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрации. В чём главная особенность римских скульптурных портретов?
Уровень III (5-6)
Расскажите о том, как было устроено древнегерманское общество. Используйте план:
♦  Где жили древние германцы?
♦  Какие объединения были свойственны их обществу?
♦  Кто управлял древними германцами?
♦  Как древние германцы решали самые важные вопросы?
♦  Какие человеческие качества ценились у древних германцев?
Уровень IV (7-8)
В Римской империи действовал сенат, избирались консулы, народные трибуны и другие должностные лица. Объясните, что же изменилось в империи по сравнению с временами республики.
Уровень V (9-10)
Подумайте, что бы сделали вы на месте римского императора V в. н. э., чтобы не допустить падения Западной Римской империи под натиском древних германцев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Император Тиберий. Уровень II. Особенность римских скульптурных портретов - стремление к точной передаче черт лица, даже в ущерб красоте.
Вопрос: 55. Теория потребительского поведения предполагает, что потребитель стремится максимизировать полезность:
 (*ответ к тесту*)  среднюю 
- предельную
- общую 
- взвешенную 
- каждую из перечисленных величин  
56 В условиях рынка потребности людей выступают:
- в форме платежеспособного спроса
 (*ответ к тесту*)  в форме платежеспособного спроса – потребностей, обеспеченных денежными ресурсами
- в виде активного поведения на рынке
- в форме платежеспособного спроса, обеспеченного ресурсами
- в форме дохода потребителя 
57 Согласно «основному психологическому закону» Дж. М. Кейнса, люди увеличивают свое потребление относительно роста дохода: 
- прямо пропорционально 
- в большей степени
 (*ответ к тесту*)  в меньшей степени
- обратно пропорционально 
58.    Главной целью производства товаров и услуг является:
- увеличение налоговых поступлений
- обеспечение полной занятости населения
- использование полезных ископаемых
 (*ответ к тесту*)  удовлетворение потребностей населения    
- достижение социальной справедливости
59.    Десятая конфета не доставляет такого удовольствия, как первая. Это пример:
- закона спроса
 (*ответ к тесту*)  эффекта убывания предельной полезности
- альтернативной стоимости
- зависимости между спросом и предложением
- дефицита
60.    Парадокс Смита (низкая цена воды и высокая алмазов) разрешается, если исходить из того, что:
- цена товара не связана с реальной пользой товара для людей
- предметы первой необходимости имеют более низкую цену, чем предметы роскоши
- цена товара определяется только издержками на его производство
 (*ответ к тесту*)  цена товара определяется предельной полезностью
- цена товара определяется общей полезностью    
61.    Взаимозаменяемые товары:
 (*ответ к тесту*)  конкурируют друг с другом на рынке
- имеют одинаковую цену
- дополняют друг друга при сбыте
- одновременно производятся
- стимулируют сбыт друг друга
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Уровень I (1-2)
О ком идёт речь?
♦  Он был богат.
♦  Он организовал в своём доме кружок поэтов.
♦  Он оказывал разнообразную помощь талантливым людям.
♦  Он был другом императора Августа. Этого человека звали ....
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы.
а) Как назывались люди, которые сражались друг с другом на арене?
б) Как звали самого известного из них?
в) Какое положение в обществе они занимали?
г) Для чего древние римляне устраивали подобные бои?
Уровень III (5-6)
Соотнесите причину и следствие:
а) родовые старейшины и вожди германцев стали возвышаться;
б) появление вождей, которые получили власть по наследству;
в) древние германцы были воинственными;
г) римские императоры ценили боевые качества германцев;
д) поражение римлян в тевтобургском лесу.
а) германцы верили в богов, которые любили воевать;
б) бƒольшую и лучшую часть добычи стали получать вожди;
в) некоторые германцы стали римскими военачальниками;
г) у древних германцев начало формироваться государство;
д) римляне вынуждены были думать только об обороне границ.
Уровень IV (7-8)
Как вы считаете, чем отличалась власть императора Августа от власти, которой обладал Диоклетиан?
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, почему о древних славянах нам известно намного меньше, чем о древних римлянах или германцах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Меценат. Уровень П. а) На арене друг с другом сражались гладиаторы; б) самым известным из них был Спартак; в) Гладиаторы были рабами; г) римляне устраивали гладиаторские бои для развлечения.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Дополните хронологическую таблицу. Все даты обозначьте на линии времени.
В ... вв. до н. э. римляне воевали с этрусками. В ... в. до н. э. римляне столкнулись с галлами. В ... г. до н. э. римляне разгромили войска царя Пирра.
Уровень II (3-4)
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
а) Как звали полководца, изображённого на иллюстрации?
б) Войсками какого государства он командовал?
в) Какой знаменитый поход совершил этот полководец?
г) Какое важное сражение он выиграл?
Уровень III (5-6)
Установите правильную последовательность событий:
а) рабы под руководством Спартака совершили побег;
б) римскую армию возглавил Марк Красс;
в) Спартак попал в гладиаторскую школу в Капуе;
г) Спартак повёл свою армию на север за Альпы;
д) Красс победил Спартака в решающем сражении.
Уровень IV (7-8)
Объясните, почему Римская республика превратилась в империю. Приведите примеры, которые подтверждают, что римские политики пользовались своей популярностью среди народа, чтобы установить единовластие.
Уровень V (9-10)
Напишите небольшое сочинение на одну из предложенных тем: 1) «Каким должен быть германский вождь?»; 2) «Древние германцы в бою»; 3) «Положение жены германского вождя».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. V—III вв. до н. э.; IV в. до н. э.; 275 г. до н. э. Уровень П. а) На иллюстрации изображён Ганнибал; б) он командовал армией Карфагена; в) во время второй Пунической войны Ганнибал перешёл Альпы и с севера вторгся в Италию; г) здесь он выиграл сражение при Каннах.
Вопрос: Уровень I (1-2)
На каком полуострове жили предки древних римлян? На:
а) Пиренейском;  в) Скандинавском;
б) Балканском;  г) Апеннинском.
Уровень II (3-4) Дополните схему:
Ветви славянской группы народов
1)
2)
3)
поселились в
поселились в
поселились на
Уровень III (5-6)
К каким последствиям привели следующие события?
Труд рабов перестал приносить выгоду —> ....
Колонов прикрепили к земле —> ....
Вместо римлян в армию стали набирать варваров —> ....
Уровень IV (7-8)
Как вы думаете, почему именно христианство стало государственной религией Рима? Свой ответ обоснуйте:
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Девятнадцати лет от роду по собственному своему решению и на частные свои средства я собрал войско, при помощи которого вернул свободу республике, угнетённой бандой заговорщиков. Во имя этого
сенат почётным декретом принял меня в своё сословие в консульство Гая Пансы и Авла Гирция, предоставив мне право подавать своё мнение вместе с консулярами, и дал мне военную власть (imperium). Сенат поручил мне в качестве пропретора вместе с консулами блюсти безопасность республики; народ же в том самом году (43 г. до н. э.), тогда пали на войне оба консула, избрал меня в консулы и триумвиры по переустройству государства. (Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. М.: Просвещение, 1991. С. 252)
1) Догадайтесь, от чьего имени написан текст.
2) Действительно ли этот человек восстановил республику? Свой ответ докажите.
3) Кто такие консулы?
4) О каких «заговорщиках» идёт речь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: г. Уровень II. 1) восточные славяне поселились в бассейне Днепра; 2) западные славяне - в бассейне Вислы; 3) южные славяне - на Балканском полуострове.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Как древние германцы называли вождя?
а) Трибун;  в) конунг;
б) воевода;  г) стратег.
Уровень II (3-4)
Установите правильную последовательность событий:
а) император Константин разрешил христианам молиться открыто;
б) возникла христианская церковь;
в) Иисус Христос проповедовал в Иудее;
г) апостолы распространили учение Христа в Римской империи;
д) Христос был распят на кресте.
Уровень III (5-6)
К каким результатам привели Пунические войны? Заполните таблицу.
    Результаты
1 -я Пуническая война    
2-я Пуническая война    
3-я Пуническая война    
Уровень IV (7-8)
Расскажите о том, как было устроено общество древних славян. Используйте следующий план:
♦  Где жили древние славяне?
♦  Какие объединения были свойственны их обществу?
♦  Кто управлял древними славянами?
♦  Какие религиозные верования были свойственны древним славянам?
♦  Какие человеческие качества ценились у древних славян?
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из письма римского императора писателю и государственному деятелю Плинию Секунду и ответьте на вопросы.
Ты поступил вполне правильно, мой Секунд, произведя следствие о тех, на кого тебе донесли как на христиан. Установить здесь какое-нибудь общее определённое правило невозможно. Выискивать их незачем: если на них поступит донос и они будут изобличены, их следует наказать, но тех, кто отречётся, что они христиане, и докажет это на деле, т. е. помолится нашим богам, следует за раскаяние помиловать, хотя бы в прошлом они и были под подозрением. Безымянный донос о любом преступлении не должно принимать во внимание. Это было бы дурным примером и не соответствует духу нашего времени. (Письма Плиния Младшего. М., 1984. С. 206)
1)  Обратите внимание на отношения императора к доносам. Какой из римских императоров писал Плинию это письмо?
2)  Почему император не находит единого решения для всех дел, касающихся христиан?
3) Почему римляне наказывали за веру в Христа, но при этом разрешали покорённым народам поклоняться другим своим богам?
4) Почему в данном случае римляне не наказывали бывших христиан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: в. Уровень II. в, д, г, а, б.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Обозначьте на линии времени:
а) ... - легендарное основание Рима;
б) ... - падение Западной Римской империи.
Сколько лет разделяют эти два события?
Уровень II (3-4)
Какие изменения произошли в IV в. в Римской империи? Заполните таблицу:
Сфера жизни общества    До IV в. н. э.    С IVв. н.э.
Экономическая (налоги, харак-тер труда, пользование землёй)        
Политическая (управление им-перией, защита государства)        
Духовная (религия, поступки людей)        
Уровень III (5-6)
Перед вами портреты двух знаменитых врагов Древнего Рима. Подпишите их и сравните их действия против римлян. Кто, на ваш взгляд, был ближе к победе над Римом и почему.
Уровень IV (7-8)
Объясните и докажите на примерах, почему набор германцев в римскую армию угрожал самому существованию Римского государства.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Королей они выбирают по знатности, а военачальников - по доблести. [При этом] у королей нет неограниченной или произвольной власти, а вожди главенствуют скорее [тем, что являются] примером, чем на основании права приказывать, тем, что они смелы, выделяются [в бою], сражаются впереди строя и этим возбуждают удивление. Однако казнить, заключать в оковы и подвергать телесному наказанию не позволяется никому, кроме жрецов, да и то не в виде наказания и по приказу вождя, но как бы по повелению бога, который, как они верят, присутствует среди сражающихся: в битву они приносят взятые из рощ священные изображения и значки. Но что является особенным возбудителем их храбрости, это то, что их турмы (в римской армии - турма конный отряд из 30-32 человек) и клинья представляют собой не случайные скопления людей, а составляются из семейств и родов, а вблизи находятся милые их сердцу существа, и оттуда они слышат вопль женщин и плач младенцев; для каждого это самые священные свидетели, самые ценные хвалители: свои раны они несут к матерям и женам, а те не боятся считать их и осматривать; они же носят сражающимся пищу, а также поощряют их. (P. Corneli Taciti. De origine et situ Germanorum, [VIII]. [Electronic resource]. Mode of access: . Date of access: 1. 04. 2010)
1) По каким качествам древние германцы выбирали себе вождей?
2) Кто решал все важнейшие вопросы в германском племени?
3) Что можно узнать об устройстве общества у древних германцев из сообщения об их военной тактике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I.а- 753 г. до н.э.; б - 476 г. Уровень II. До IV в. н. э. - относительно невысокие налоги; люди были свободны в выборе места жительства; в IV в. н. э. налоги были повышены, люди были прикреплены к месту жительства, так появились колоны. До IV в. империя считалась единой (за исключением периодов кризиса), в армию набирали только римских граждан; в IV в. империя была разделена на Западную и Восточную, в армию стали набирать большое количество варваров. До IV в. римляне верили в языческих богов, христианство было под запретом; в IV в. христианство было признано государственной религией.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Верны ли следующие утверждения? Напишите «да» либо «нет» рядом с каждым утверждением:
а) Династия Ахеменидов правила в древней Персии.
б) Цивилизация ольмеков зародилась в древней Индии.
в) Конфуций был древнегреческим мудрецом.
г) Западная Римская империя пала в 476 г. н. э.
Уровень II (3-4)
Установите правильную последовательность событий:
а) Пелопоннесская война;
б) приход к власти Юлия Цезаря;
в) правление царя Навуходоносора;
г) Троянская война;
д) первое объединение Египта.
Уровень III (5-6)
Установите причину и следствие:
а) увеличение численности населения в Греции;
б) спор Афин и Спарты за главенствующую роль в Греции;
в) недовольство богатых римлян властью аристократии;
г) христиане не сопротивлялись императору;
д) в римскую армию стали набирать варваров.
а) император Константин разрешил верить в Христа;
б) Великая греческая колонизация;
в) гражданские войны в Риме;
г) Пелопоннесская война;  I-------М-------1
д) германский вождь отобрал власть у римского императора.
Уровень IV (7-8)
Сравните систему управления в персидской и Римской империях. Какое государство просуществовало дольше и почему?
Персидское государство    Римское государство
    
Дольше просуществовало ... потому, что ....
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, к каким последствиям привело пренебрежительное отношение греков и римлян к народам, язык которых казался им грубым и непонятным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. а - да; б - нет; в - нет; г - да. Уровень II. д, г, в, а, б.
Вопрос: УровеньI (1-2)
Верны ли следующие утверждения? Напишите «да» либо «нет» рядом с каждым утверждением:
а) Царь Соломон правил в Древнем Израиле.
б) Волхвы - это жрецы у древних славян.
в) Великая китайская стена входила в число семи чудес света.
г) Xристианство зародилось в римской Галлии.
Уровень II (3-4)
Установите правильную последовательность событий: а) основание города Вавилона;
б) правление императора Траяна;
в) реформы Солона;
г) греко-персидские войны;
д) разрушение Карфагена.
Уровень III (5-6)
Расскажите о том, как было устроено древнегерманское общество. Используйте план:
♦  Где жили древние германцы?
♦  Какие объединения были свойственны их обществу?
♦  Кто управлял древними германцами?
♦  Как древние германцы решали самые важные вопросы?
♦  Какие человеческие качества ценились у древних германцев?
Уровень IV (7-8)
Заполните таблицу и ответьте на вопросы:
Изобретения и открытия древних греков и римлян    Изобретения и открытия древних китайцев
    
Чьи изобретения, на ваш взгляд, принесли больше пользы? Почему вы так думаете?
Уровень V (9-10)
Что можно сказать об отношении христиан к императорской власти на основании христианской поговорки: «Богу - богово, а кесарю - кесарево»? Приведите примеры подобного отношения религии к власти у древних народов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. а - да; б - да; в - нет; г - нет. Уровень II. а, в, г, д, б.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Отметьте понятия, которые относятся к общественному устройству древних германцев (возможно несколько вариантов ответа):
а) император;  г) театр;
б) волхв;  д) совет старейшин.
в) конунг;
Уровень II (3-4)
Соотнесите с помощью стрелок название государственной должности и древнее государство, в котором она существовала:
Диктатор        Древний Египет
Архонт    
    Афинское государство
Визирь    
    Древний Рим
Уровень III (5-6)
Распределите по двум колонкам таблицы понятия, относящиеся к истории Древнего Востока и к истории Древней Греции и Рима: клинопись, консул, зиккурат, сатрап, трибун, полис.
Древний Восток    Древняя Греция и Рим
    
Уровень IV (7-8)
Докажите, что демократия была известна древним грекам и римлянам, а древние египтяне её не знали.
Уровень V (9-10)
Напишите небольшое сочинение на тему: «Что меня больше всего заинтересовало в истории Древнего мира?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: в, д. Уровень II. Диктатор - Древний Рим, архонт -Афинское государство, визирь - Древний Египет.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Какая цивилизация создала жанр трагедии?
а) Древнеегипетская;  в) хеттская;
б) древнегреческая;  г) ольмекская;
Уровень II (3-4)
Соотнесите с помощью стрелок названия видов колонн и их изображения:
а) ионическая;
б) дорическая;
в) коринфская.
Уровень III (5-6)
Раскройте содержание следующих понятий: гладиатор, гражданская война, жрец, варна, апостол.
Уровень IV (7-8)
Докажите, что система управления древнегреческих полисов отличались от той, которая была в городах-государствах Древнего Востока.
Уровень V (9-10)
Подумайте и ответьте, почему все изученные вами могущественные и обширные державы рано или поздно распадались на части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. а - посередине; б - слева; в - справа.
Вопрос: УровеньI (1-2)
Вычеркните неправильный ответ. В долинах всех этих рек возникли древние цивилизации:
а) Волга;  в) Инд;
б) Хуанхэ;  г) Нил.
Уровень II (3-4)
Распределите по колонкам таблицы понятия, относящиеся к истории Древнего Востока и истории Древней Греции и Рима: а) шадуф; б) палестра; в) консул; г) шудра; д) трибун, е) акрополь, ж) сатрап.
Древний Восток    Древние Греция и Рим
    
Уровень III (5-6)
Как вы думаете, почему македонскому царю Филиппу II легко удалось подчинить Грецию своей власти?
Уровень IV (7-8)
Укажите причины следующих событий:
... => статуи римского императора ставили в храмах;
... => римляне построили Пантеон;
... => январь назвали в честь бога Януса.
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, можно ли общества древних германцев и славян назвать цивилизациями? Свою точку зрения обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: а. Уровень II. Древний Восток: а, г, ж; Древние Греция и Рим: б, в, д, е.
Вопрос: 62 Предельный продукт ресурса – это:
- прирост выпуска продукта в результате использования альтернативных методов производства
- прирост выпуска продукта в результате применения переменных издержек
 (*ответ к тесту*)  прирост выпуска продукта в натуральном выражении в результате применения одной дополнительной единицы ресурса
- прирост выпуска продукта в результате применения постоянных издержек
- прирост выпуска продукта с учетом средних издержек
63 Комплиментарные товары – это:
 (*ответ к тесту*)  взаимодополняющие товары
- взаимозаменяемые товары
- дифференцированные товары
- производимые одновременно
64 Товары субституты – это:
- взаимодополняющие товары
 (*ответ к тесту*)  взаимозаменяемые товары
- дифференцированные товары
- производимые одновременно
65 Пирамида потребностей по А. Маслоу включает:
- потребности в самореализации и самовыражении
- потребности в самооценке
- социальные
- безопасность и пр  (*ответ к тесту*)  все ответы верны
66 Потребностью наиболее высокого уровня является:
- потребность в пище
- развитие собственной индивидуальности    
 (*ответ к тесту*)  потребность в самовыражении
- потребность в безопасности
67 Гипотеза о рациональном поведении потребителя заключается в том, что:
- потребитель делает только то, за что ему платят
- потребитель заботится не только о себе, но и об обществе
- потребитель сравнивает все варианты выбора и останавливается на лучшем
 (*ответ к тесту*)  потребитель стремится к максимуму полезности при ограниченном доходе 
- потребитель стремится к максимуму полезности вне зависимости от дохода
68 Товар отвечает требованиям и считается нормальным, если:
 (*ответ к тесту*)  потребитель с увеличением дохода увеличивает объем его потребления
- он не вредит здоровью потребителей
- с понижением цены приобретается большее количество этого товара
- с увеличением цены потребитель приобретает то же количество данного товара
-  потребитель с увеличением дохода увеличивает объем его потребления независимо от его качества
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Уровень I (1-2)
Какая мировая религия зародилась в Индии?
а) Иудаизм;  в) христианство;
б) ислам;  г) буддизм.
Уровень II (3-4)
Напишите, за что отвечали и чему покровительствовали славянские боги: Перун, Род, Лель и Лада, Купало, Чур.
Уровень III (5-6)
Объясните римскую пословицу «Сколько рабов, столько врагов». Почему всех рабов свободные римляне (и не только они) считали врагами?
Уровень IV (7-8)
Напишите всё, что вы знаете о власти египетского царя и власти римского консула. Сравните положение этих правителей и сделайте свои выводы.
Египетский царь    Римский консул
    
Выводы: .... Уровень V (9-10)
Как вы считаете, можно ли общество ольмеков назвать цивилизацией? Свою точку зрения обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: г. Уровень II. Перун - бог грома и молнии; Род - создатель всего сущего; Лель и Лада покровительствовали влюблённым; Купало -бог лета, плодов и цветов; Чур оберегал границы владений.
Вопрос: 1. Как называлась эпоха, которая предшествовала Средним векам?
а) Новое время;                  в) Древний мир;
б) первобытность;              г) Новейшее время.
2.  Какие из перечисленных письменных источников не относятся к Древнему миру?
а) «Салическая правда»;
б) «Законы царя Хаммурапи»;
в) Поэмы «Илиада» и «Одиссея»;
г) «Великая хартия вольностей»;
д) «Повесть временных лет».
3. В каких исторических источниках все важнейшие события записывались по годам?
а) Законы;                          в) художественные произведения;
б) анналы;                          г) летописи.
4. Заполните пропуски в предложениях. Отметьте даты на линии времени.
а) Раннее средневековье длилось с ... по ... в.
б) Высокое средневековье длилось с ... по ... в.
в) Позднее средневековье длилось с ... по ... в.
5. Ответьте на вопросы. Дату отметьте на лини времени
а) Падение какой империи ознаменовало собой окончание Древнего мира?
б) Вспомните, в каком году завершилась эпоха Древнего мира?
в) В каком веке это произошло?
Подсчитайте, сколько лет прошло с тех пор.
6. Распределите по колонкам таблицы названия письменных и вещественных источников: хроника, летопись, посуда, украшения, рукописная книга, оружие, монета.
Письменные источники    Вещественные источники
Что из перечисленного вы отнесли и к письменным, и к вещественным источникам? Объясните почему.
7. Заполните таблицу:
Средневековье    
    совокупность людей, объединенных совместной жизнью и деятельностью
Цивилизация    
8. Отметьте следующие даты на линии времени:
а) 800 г. - провозглашение Карла Великого императором;
б) 882 г. - образования Древнерусского государства;
в) 962 г. - создание Священной Римской империи;
г)  1265 г. - возникновение парламента в Англии.
Подсчитайте, к каким векам, тысячелетиям относятся эти события. Сколько лет отделяют эти события от даты вашего рождения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к тесту
1. в. 2. а, г, д. 3. б, г. 4. а) V-IX вв., б) Х-ХШ вв., в) XIV-XV вв. 5. а) Западная Римская империя, б) 476 г., в) V в. 6. Письменные: хроника, летопись, рукописная книга, монета. Вещественные: хроника, летопись, посуда, украшения, рукописная книга, оружие, монета. 7. Период в истории с V по XV в.; общество; высоко организованное общество.
Вопрос: Выберите правильный ответ
1. Во время Великого переселения народов в Испании было основано королевство:
а) бургундов;                                 в) остготов;
б) вестготов;                                  г) лангобардов.
2. Столицей Византийской империи был город:
а) Ахен;                                         в) Тулуза;
б) Константинополь;                     г) Рим.
3. Кочевой народ, который в конце IX в. пришел в Западную Европу из Приуралья, - это:
а) венгры;                                      в) болгары;
б) авары;                                        г) половцы.
Вычеркните неверный ответ
4. Среди варварских королевств были:
а) королевство бургундов;
б) королевство франков;
в) королевство остготов;
г) Неаполитанское королевство.
5. Владения Византийской империи были:
а) в Африке;                                   в) в Британии;
б) в Греции;                                    г) на Сицилии.
Соотнесите с помощью стрелок 6.
Vb.        свержение Ромула Августула
476 г.    
    образование варварских королевств
800 г.    
    императорская коронация Карла Великого
7.
Франки        Испания
Лангобарды    
    Франция
Вестготы    
    Италия
8.
Установите правильную последовательность событий
а) Завоевание Северной Африки арабами;
б) свержение Ромула Августула;
в) нашествие гуннов на Европу;
г) возникновение империи франков.
9.
А) Начало Великого переселения народов;
б) венгры поселились на Дунае;
в) Одоакр отправил знаки императорской власти в Константинополь;
г) начало норманнского нашествия на Европу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
1. б.2. б. 3. а. 4. г. 5. в. 6. V в.-образование варварских королевств; 476 г. -свержение Ромула Августула; 800 г. - императорская коронация Карла Великого. 7. Франки - Франция; лангобарды - Италия; вестготы - Испания. 8. в, б, а, г. 9. а, в, г, б. 10. Константинополь.
Вопрос: Выберите правильный ответ
1. Форма правления, при которой высшая власть в государстве находится в руках одного человека, - это:
а) аристократия;  в) республика;
б) демократия; г) монархия.
2. Земли, которые король давал в пожизненное пользование воину за его службу, называются:
а) алод;  в) лен;
б) феод; г) бенефиций.
3. Хлодвиг повелел записать судебные обычаи франков в сборник, который называется:
а) «Рипуарский закон»; в) «Баварский закон»;
б) «Салическая правда»;  г) «Аламаннский закон».
Вычеркните неверный ответ
4. Франкские крестьяне выращивали:
а) картофель; в) пшеницу;
б) рожь; г) бобы.
5. При Хлодвиге галло-римляне:
а) платили налоги;  в) исповедовали христианство;
б) служили в армии; г) жили по своим законам.
Соотнесите с помощью стрелок
6.
100 солидов        жизнь королевского слуги
200 солидов    
    жизнь римлянина
600 солидов    
    жизнь франка
7.
Народное собрание        охрана вождя
Ополчение    
    оборона державы франков от внешних врагов
Дружина    
    управление державой франков, вопросы войны и мира
8.
Установите правильную последовательность событий
а) Франкский король Хлодвиг разбил римлян и захватил римскую Галлию;
б) первые нападения франков на Римскую империю;
в) франки стали союзниками Рима;
г) крещение Хлодвига.
9.
а) Раздел державы франков между сыновьями Хлодвига;
б) подчинение Хлодвигом рипуарских франков;
в) Хлодвиг объединил всю державу франков;
г) франки стали захватывать земли в Галлии.
10. Решите пропорцию:
поземельная зависимость - крестьянин терял право на землю X  - крестьянин терял и землю и свободу
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
1. г. 2. г. 3. б. 4. а. 5. б. 6. 100 солидов - жизнь римлянина; 200 солидов -жизнь франка; 600 солидов - жизнь королевского слуги. 7. Народное собрание - управление державой франков, вопросы войны и мира; ополчение -оборона державы франков от внешних врагов; дружина - охрана вождя. 8. б, в, а, г. 9. г, б, в, а. 10. Личная зависимость.