nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Составьте рассказ о причинах и процессе иммиграции, её значении для развития индустриального общества
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рост городов — одна из черт индустриального общества. Этот процесс ускорился в начале XIX в. и продолжался в дальнейшем. Бурный рост городов был вызван, во-первых, перенаселением деревни, обусловленным улучшением землепользования и внедрением передовых методов ведения хозяйства, в результате чего высвободилось много рабочих рук.  Во-вторых, упадком небольших городков, связанным с падением ремесленного производства и мелкой торговли, а также с изменениями на транспорте: с развитием железнодорожного транспорта центры промышленности переместились в новые районы
С 20-х гг. XIX в. началось массовое переселение европейцев на другие континенты. Уезжали из Англии, Германии, Скандинавских стран, Восточной и Южной Европы. Уезжали в Латинскую Америку, Канаду, Австралию, Новую Зеландию, Южную Африку, но большинство эмигрантов направлялись в США.
Вопрос: Как вы оцениваете появление в обществе среднего класса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новым явлением в общественной жизни XIX в. стало появление среднего класса, объединившего самые разные слои общества — мелкую буржуазию, служащих частных компаний и государственных учреждений. К среднему классу относились и лица свободных профессий — инженеры, изобретатели, врачи, преподаватели, офицеры, юристы и др. Одним из главных признаков принадлежности к среднему классу было устойчивое материальное положение, хотя и различное у отдельных слоёв.
Среди представителей среднего класса во второй половине XIX в. особенно выделяется категория юристов. С формированием правового государства, гражданского общества, развитием экономической жизни потребность в юристах увеличилась. Они писали конституции, составляли кодексы законов, оформляли завещания, консультировали банкиров, предпринимателей, занимались судопроизводством. Юристами по образованию были многие политические деятели. Средний класс придаёт устойчивость обществу. Как правило, эти люди не одобряют социальных потрясений, предпочитая революциям реформы.
Вопрос: Сделайте вывод о том, как развитие индустриального общества влияло на структуру населения
Категория: школьный раздел
Ответы:
На протяжении всего XIX в. индустриальная революция меняла социальную структуру западноевропейского общества. Увеличивалась численность буржуазии и наёмных промышленных рабочих, занятых в промышленном производстве; к началу XX в. они стали основными социальными группами индустриального общества. Что же касается основных классов традиционного общества — дворян-землевладельцев и крестьян, то их численность уменьшалась. Эти изменения происходили в зависимости от темпов модернизации. 
Новым явлением в общественной жизни XIX в. стало появление среднего класса, объединившего самые разные слои общества — мелкую буржуазию, служащих частных компаний и государственных учреждений. К среднему классу относились и лица свободных профессий — инженеры, изобретатели, врачи, преподаватели, офицеры, юристы и др. Одним из главных признаков принадлежности к среднему классу было устойчивое материальное положение, хотя и различное у отдельных слоёв.
В XIX в. формируется рабочий класс, в индустриальных странах он становится неоднородным. Выделяются высококвалифицированные рабочие, некоторые историки называли их рабочей аристократией. Их положение на предприятии было прочным, зарплата позволяла давать техническое образование сыновьям, иногда их дети становились служащими. Это уже был шаг вверх по социальной лестнице.
Вопрос: Придумайте и проведите ролевую игру, которая помогла бы глубже раскрыть положение детей в рабочих семьях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неквалифицированные рабочие зарабатывали вдвое меньше, но иногда доход семьи увеличивался за счёт работающих детей. В семьях с низким доходом любой расход, например покупка башмаков, заставлял экономить на еде, обеды отменялись на несколько дней. Половина английских рабочих могла купить мясо на обед не чаще одного раза в неделю, да и то это были покупки, совершаемые в 11 часов вечера
«Дитя нищеты, крещённое вместо купели в слезах», — писал английский поэт Лангорн о «фабричных детях». Несмотря на ряд парламентских законов, детей продолжали использовать на самой тяжёлой работе, в том числе и в каменноугольных шахтах. Одни работали на дне шахтового колодца, нагружая углём тележки, запряжённые пони. Другие, сидя в полной темноте, должны были открывать и закрывать двери, ведущие в подземные галереи, каждый раз, когда проезжала тележка. Такой одуряющей работой занимались двенадцатилетние подростки.
Только в 1893 г. в Англии был принят закон, запрещавший принимать на работу детей до 11 лет (до этого к работе допускались дети с 8 лет). Рабочий день продолжался 6,5 часа, а после работы 3 раза в неделю по закону дети должны были ходить в школу. Но они были такими усталыми, что на уроках спали.
Вопрос: Как вы думаете, почему процесс иммиграции усилился в XIX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рост городов — одна из черт индустриального общества. Этот процесс ускорился в начале XIX в. и продолжался в дальнейшем. Бурный рост городов был вызван, во-первых, перенаселением деревни, обусловленным улучшением землепользования и внедрением передовых методов ведения хозяйства, в результате чего высвободилось много рабочих рук.  Во-вторых, упадком небольших городков, связанным с падением ремесленного производства и мелкой торговли, а также с изменениями на транспорте: с развитием железнодорожного транспорта центры промышленности переместились в новые районы
С 20-х гг. XIX в. началось массовое переселение европейцев на другие континенты. Уезжали из Англии, Германии, Скандинавских стран, Восточной и Южной Европы. Уезжали в Латинскую Америку, Канаду, Австралию, Новую Зеландию, Южную Африку, но большинство эмигрантов направлялись в США.
Вопрос: Как жили в XVI—XVIII вв. крестьяне и горожане? Какие изменения происходили в их повседневной жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Технический прогресс врывался в повседневную жизнь, резко изменяя среду обитания человека. Менялся транспорт, быстрее мчалось время. Радио, телефон и телеграф позволяли в невероятно короткие сроки установить связь с другой страной и континентом. В дома пришло современное освещение и отопление. У горожан стало больше свободного времени, жизнь становилась интереснее — расширялся мир увлечений. Вместе со многими изобретениями появились новые профессии.
Вопрос: Генетика человека изучает закономерности наследования нормальных и патологических признаков в зависимости от генотипа и факторов внешней среды, эта область генетики называется
(*ответ*) медицинской генетикой
 клинической генетикой
 генотерапией
 генной инженерией
Генетика человека имеет ряд особенностей:
(*ответ*) на людях запрещены экспериментальные браки
(*ответ*) у людей рождается малое количество потомков (в среднем, 1 – 2 ребенка в семье, для сравнения вспомните, например, плодовитость крыс и мышей)
(*ответ*) у людей наблюдается позднее половое созревание и большая продолжительность смены поколений (25 – 30 лет)
(*ответ*) у человека сложный кариотип – много хромосом и групп сцепления
(*ответ*) невозможность создания одинаковых условий жизни исследуемых
 у человека сложный кариотип – много хромосом и мало групп сцепления
Греческий врач Гален считал, что все физические функции тела, состояние здоровья и болезни зависят от распределения в организме четырех жидкостей:
(*ответ*) крови
(*ответ*) флегмы (слизи)
(*ответ*) черной желчи
(*ответ*) желтой желчи
 лимфы
 воды
Греческий врач_, одним из первых анатомировал мозг человека и животных; особенное значение он придавал тому факту, что полости мозга (желудочки мозга) заполнены жидкостью
(*ответ*) Гален
 Гиппократ
 Теофраст
 Авиценна
Данные о заболеваемости – это не только важный инструмент для оперативного руководства, для управления здравоохранением, показатели заболеваемости отражают реальную картину жизни населения и позволяют выявлять _ ситуации для разработки конкретных мер по охране здоровья населения и его улучшения в общегосударственом масштабе.
(*ответ*) проблемные
Данные статистики говорят о том, что образ жизни в _% случаев обусловливает состояние здоровья
(*ответ*) 50 – 55
 45 – 50
 55 – 60
 40 – 45
Данные статистики свидетельствуют, что наиболее высокий показатель средней продолжительности предстоящей жизни отмечается в
(*ответ*) Японии, Франции, Швеции
 Японии, Швеции, Австрии
 Японии, Швеции, Бельгии
 Японии, Франции, Испании
 Японии, Швеции, Финляндии
Действие экстремальных стрессовых факторов особенно часто проявляются в _ состоянии перенесших их людей
(*ответ*) психическом
 физическом
 возбужденном
 подавленном
 безразличном
Деятельность гипоталамо-гипофизарно-адреналовой системы, в конечном итоге, перестраивает активность вегетативных систем организма таким образом, что _ устраняется или заблаговременно прекращается
(*ответ*) сдвиг гомеостаза
 дисфункция
 дистресс
 эустресс
 дизадаптация
Диагностика генных заболеваний обычно начинается с анализа данных
(*ответ*) клинических
(*ответ*) биохимические
(*ответ*) родословной больного (пробанда)
 лечебного обслуживания
 по мутациям в генах
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Чем вы можете объяснить изменения, происшедшие в организации торгового дела XIX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Технический прогресс врывался в повседневную жизнь, резко изменяя среду обитания человека. Менялся транспорт, быстрее мчалось время. Радио, телефон и телеграф позволяли в невероятно короткие сроки установить связь с другой страной и континентом. В дома пришло современное освещение и отопление. У горожан стало больше свободного времени, жизнь становилась интереснее — расширялся мир увлечений. Вместе со многими изобретениями появились новые профессии.
Новые времена наступили и для торговли. С появлением универсальных магазинов, здания которых, украшенные колоннами, напоминали дворцы, возникла торговля по твёрдым ценам, обозначенным на товарах. Новым делом, способствующим развитию торговли, стала реклама. Часто она занимала 3/5 газеты. Затем в практику торговли вошли опросы покупателей для выяснения спроса на товары. Ведь кто лучше сумеет угодить покупательскому вкусу, тот и в выигрыше, потому что покупатель — король.
Вопрос: Узнайте у родителей, имеются ли у вас дома семейные альбомы. Если имеются, рассмотрите старинные фотографии. Чем они отличаются от современных фотографий? Дают ли представление о характере и занятиях ваших предков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
старые фото в основном черно белые, когда современные цветные
Вопрос: К 1800 г. население Европы составляло около 200 млн человек, а к 1900 г. - около 400 млн человек. Объясните это явление на основе ранее прочитанных параграфов учебника, художественной литературы, кинофильмов и других дополнительных источников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
улучшились условия жизни, развивалась медицина,  что позволяло лечить людей.
Вопрос: Как отдыхали и развлекались горожане во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
в XIX в., но развлечения стали разнообразнее и доступнее. Развитие театрального искусства давало возможность посещать спектакли людям небогатым — служащим, студентам, мелким торговцам и предпринимателям. На балах, проводившихся в парижской Опере, танцевали галоп от трёх до четырёх тысяч человек. Париж по-прежнему оставался столицей развлечений.

Играли в игры ,ходили в театры
Вопрос: Какой вклад в представления современников о мире и человеке внесли Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галилей? Какие научные открытия, сделанные учёными XVI—XVIII вв., послужили фундаментом для развития науки в XIX в ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коперник объяснил смену дня и ночи суточным вращением Земли, смену времен года наклоном оси вращения Земли к плоскости земной орбиты и обращением Земли вокруг Солнца, Кажущееся годовое перемещение Солнца по эклиптике Коперник объяснил движением Земли вокруг Солнца. Он правильно расположил планеты по их расстоянию от Солнца и Земле отвел в этом ряду третье место. Петлеобразное движение планет на фоне звезд Коперник объяснил сочетанием движения наблюдателя с Землей и движения планеты. Истинность новой, гелиоцентрической системы мира была подтверждена открытиями Галилея
Идеи Коперника воспринял итальянский писатель и философ Джордано Бруно (1548--1600). В своих смелых мыслях он пошел дальше Коперника. Он утверждал, что звезды тоже солнца, подобные нашему, но очень от нас далекие. Он учил, что Вселенная бесконечна и бесконечно в ней число звезд и планет, что жизнь существует на многих из планет. Это еще больше противоречило церковным учениям и подрывало к ним доверие.
В 1609 г. Галилео Галилей изготовил небольшой телескоп (об изобретении телескопа в 1608 г. в Голландии он знал) и применил его для наблюдения небесных светил. Направив телескоп на небо, Галилей своими открытиями подтвердил теорию Коперника.

Главная особенность естественно-научных открытий второй половины XIX в. заключалась в том, что они коренным образом меняли представление о строении материи, пространстве, времени, движении, развитии живой природы, о месте человека в природе, происхождении жизни на Земле.
Вопрос: Существует ли связь между научными открытиями и повседневной жизнью человека в XIX в.. Свою позицию подтвердите фактами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Технический прогресс врывался в повседневную жизнь, резко изменяя среду обитания человека. Менялся транспорт, быстрее мчалось время. Радио, телефон и телеграф позволяли в невероятно короткие сроки установить связь с другой страной и континентом. В дома пришло современное освещение и отопление. У горожан стало больше свободного времени, жизнь становилась интереснее — расширялся мир увлечений. Вместе со многими изобретениями появились новые профессии.
Вопрос: Сравните развитие школьного образования в различных странах, выделите общие черты и различия в XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бурное развитие индустриализации и распространение демократических идей потребовали новой организации школьного образования, его большей доступности, светского характера обучения. Грамотность необходимо было сделать достоянием всех слоёв населения. Человек, научившийся читать, имеет доступ к газете, книге, получает возможность продолжить своё образование.
В большинстве германских государств обязательное начальное образование было введено ещё в эпоху Просвещения, в XVIII в. Но католическая церковь стремилась держать школу под своим влиянием.
Уже в XVIII в. стало обязательным начальное образование в немецкоязычной части Австрийской империи, а также в Швеции (1842) и в Швейцарии (1848).
В последней трети XIX в. европейские государства и США встали на путь проведения существенных реформ в деле школьного образования. В разных странах эти реформы проводились по-разному — в соответствии со сложившимися прежде традициями. Кроме того, многое зависело от степени влияния в обществе либеральных идей.
В Англии решающий шаг был сделан в 1870 г., когда либеральный кабинет У. Гладстона провёл в парламенте закон о всеобщем обязательном начальном образовании. Если раньше существование школ зависело целиком от усилий церкви, то теперь школы создавались государством, которое их содержало. Вопрос о плате за обучение и об обязательном посещении занятий решали школьные советы. Полностью бесплатное и обязательное начальное образование вводилось только законами 1880 и 1891 гг.
Вопрос: Обсудите с одноклассниками и родителями, какое образование в школе могло соответствовать интересам учащихся и их родителей в конце XIX в. Какой должна быть школа в современном обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бурное развитие индустриализации и распространение демократических идей потребовали новой организации школьного образования, его большей доступности, светского характера обучения. Грамотность необходимо было сделать достоянием всех слоёв населения. Человек, научившийся читать, имеет доступ к газете, книге, получает возможность продолжить своё образование.
Ускоренное развитие индустриальной революции требовало использования научных знаний, производственный процесс нуждался в теоретическом обосновании. Это привело к началу научной революции. В огромном комплексе исследовательских работ определились три направления: исследование строения вещества, изучение проблемы энергии и создание новой физической картины мира. Расширились контакты между учёными различных стран, выросла грамотность населения, менялись представления о человеке и Вселенной. Развивающаяся научная революция привела к резкому повышению престижа учёных. Росло число интеллигенции, занятой преподаванием в университетах, работой в лабораториях, научно-исследовательских институтах. Появились и научные лаборатории в промышленных фирмах, так как практическое применение результатов исследований стало приносить прямую коммерческую выгоду.
Вопрос: Сравните, как представляли себе естественно-физическую картину мира люди в XVII—XVIII вв. и как они представляли её на рубеже XIX-XX вв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классическая картина мираНеклассическая картина мираКогда возниклаXVII—XVIII вв.Рубеж XIX—XX вв.СоздателиН. Коперник, Г. Галилей, Р. Декарт, И. Кеплер, И. НьютонМ. Планк, Э. Резер-форд, Н. Бор, А. Эйнштейн и др.Важнейшие признакиМеханистическое понимание Вселенной: она бесконечна и объединена действием идентичных законов, все соображения, основанные на понятиях ценности, совершенства, целеполагания, исключены из сферы научного поиска. Выделение строго объективных количественных характеристик земных тел, выражение их в строгих математических закономерностяхПонимание мира с точки зрения познающего субъекта, картина мира субъективируется . Предмет науки — не реальность «в чистом виде», а некоторый её срез, заданный через призму принятых теоретических и операционных средств и способов её освоения субъектом. Изучение вещей в конкретных условиях их существованияПознавательная деятельностьПознание природы самой по себе, стремление к абсолютной объективной истине, чёткая оппозиция субъекта (человека) и объекта исследованияВхождение субъекта познания в «тело» знания в качестве его необходимого компонента. От позиции человека зависит описание мира
Вопрос: Какое значение для человечества имеют открытия Марии Складовской-Кюри? Какими свойствами характера должен обладать настоящий учёный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основной областью приложения своих выдающихся способностей Мария Склодовская-Кюри выбрала изучение радиоактивности. Над этой темой она работала совместно с мужем, изучая разнообразные свойства радиоактивных элементов. Большая часть их опытов была проведена с применением одного из распространенных минералов уранинита: в общей сложности за годы своей работы они использовали более восьми тонн этой руды.
Результатом этой кропотливой работы стало открытие двух новых элементов, которые до этого отсутствовали в известной системе химических веществ - таблице Менделеева.

Сила её характера, чистота помыслов, требовательность к себе, объективность, неподкупность суждений - все эти качества редко совмещаются в одном человеке. Она в любой момент чувствовала, что служит обществу. Её большая скромность не оставляла места для самолюбования ... Наиболее выдающийся подвиг всей её жизни - доказательство существования радиоактивных элементов и их получение — обязан своим осуществлением не только смелой интуиции, но и преданности делу, упорству в выполнении работы при самых невероятных трудностях...
Вопрос: Для анализа и оценки интенсивности рождаемости используются различные показатели:
(*ответ*) общий коэффициент рождаемости
(*ответ*) коэффициент общей плодовитости
(*ответ*) коэффициент брачной плодовитости
(*ответ*) суммарный коэффициент рождаемости
 коэффициент внебрачной рождаемости
 суммарный коэффициент запланированной рождаемости
Для мужчин с синдромом _ характерен высокий рост, пропорции тела – евнухоидные; скелет развит по женскому типу: широкий таз, узкие плечи, отмечается ожирение, слабый рост волос на лице (или он отсутствует)
(*ответ*) Клайнфельтера
 Дауна
 Шерешевского-Тернера
 трисомии Х
 Патау
 «Кошачьего крика»
Для процессов старения характерны:
(*ответ*) гетерокинетичность
(*ответ*) гетеротопность
(*ответ*) гетерохронность
 интенсивность бласттрансформации лимфоцитов периферической крови
 высокая аккомодация хрусталика
 высокий уровень статической балансировки
Если личность сохраняет устойчивые социальные связи, то и в преклонном возрасте остаются предпосылки для высокой жизненной устойчивости и творческой активности; так, Платон умер на _ году во время работы над книгой
(*ответ*) 81
 85
 87
 83
Жизнь работающей матери-одиночки часто требует согласования по меньшей мере трех конфликтных целей:
(*ответ*) требований ее работы
(*ответ*) психологических и социальных нужд ее детей
(*ответ*) желания личного самоутверждения
 желания выйти замуж
 желания иметь постоянный контроль над своими решениями
За всю историю России, не считая годы войн, в _г. впервые был отмечен отрицательный естественный прирост, который к 1995 г. вырос в 4,7 раза
(*ответ*) 1991
 1990
 1992
 1993
 1989
За последние 30 лет численность населения от 60 лет и старше в Европейском регионе возросла с 11,6 до _%
(*ответ*) до 15
 до 14
 до 16
 до 17
 до 13
Заболеваемость – ведущий показатель общественного здоровья, значение знаний о заболеваемости трудно переоценить:
(*ответ*) по заболеваемости мы судим о здоровье населения, которое в большой мере зависит от деятельности работников и учреждений здравоохранения
(*ответ*) знание заболеваемости нужно для планирования медицинской помощи, правильной расстановки кадров, составления плана профилактических мероприятий
 по заболеваемости мы судим о здоровье населения, которое в большой мере зависит от деятельности чиновников здравоохранения
 знание заболеваемости нужно для планирования медицинской помощи, правильной расстановки кадров, составления плана охраны здоровья
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: 3. Способность общественного индивида выполнять различные в соответствии с обстоятельствами роли в общественном разделении труда Гегель усматривал как результат процесса
 натурализации
 разумности
 (*ответ к тесту*) отчуждения
 опредмечивания
4. В «Науке логики» Гегеля Абсолют — это
 силы, формирующие мир по своему образу
 (*ответ к тесту*) «определения мысли», образующие диалектически организующую систему
 субъективное самосознание мысленных определений
 объективные предпосылки самосознания
5. В «Логике» Гегеля рассматриваются важнейшие этапы саморазвития Абсолюта и процесс познания предметной действительности. В ней к «объективной логике» относятся
 наука о бытии и наука о понятии
 (*ответ к тесту*) наука о бытии и наука о сущности
 наука о сущности и наука о понятии
 наука о бытии, сущности и понятии
6. В «Науке логики» Гегель обосновывает тезис
 все, что существует — разумно
 все, что существует — действительно
 разумное тождественно действительному
 (*ответ к тесту*) все, что разумно — действительно
7. В социальной сфере у Гегеля значительную роль играет понятие идеала, который
 рассматривается в плане судьбы индивидуума, и его реализация как «должного» переносится в трансцен­дентный мир
 в своей реализации отодвигается в необозримое будущее, при условии, что трансцендентное есть прямое продолжение посюсторонней жизни
 (*ответ к тесту*) есть воплощение творческой программы «идеи», и должен быть осуществлен в жизни ближайшего поколения
 есть существующий оплот европейского «священного союза»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: а) расходы, связанные с изготовлением конкретных изделий
б) расходы, возникшие в конкретном цехе
в) все производственные расходы
г) все ответы верны
Категория: экономические
Ответы:
а) расходы, связанные с изготовлением конкретных изделий
Вопрос: Принципы познания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название принципаСодержаниеПринцип причинностиУпорядоченность явлений накладывает ограничения  на всё, что происходит в миреПринцип наблюдаемостиВ науку должны вводиться не умозрительные, е наблюдаемые (измеряемые) величиныПринцип соответствияКаждая физическая теория – относительная истина,  содержащая элемент абсолютной истиныПринцип симметрииСимметрия выражает  сохранение чего-то при каких-то измененияхПринципы (правила) отбораОграничивают наше вмешательство в процесс преобразования природыПринципы оптимальностиУтверждение о минимуме или максимуме  некоторой физической величины
Вопрос: Сравнительная таблица физические картины мира (период времени, ученые, основные теории)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физическая картина мираПримерное время существованияУченые, внесшие наибольший вклад в развитие ФКМОсновные законы, теории, принципыМеханическаяXVI - XVIII вв.Кеплер,Галилей,Декарт,НьютонПринцип относительности;законы динамики;закон всемирного тяготения;законы сохраненияЭлектродинамическаяXIX –начало XX в.Фарадей,Максвелл,Лоренц,ЭйнштейнЗакон Кулона;закон электромагнитнойиндукции;уравнения Максвелла;специальная теорияотносительностиКвантово-полеваяНачало XX – середина XX в.Планк,Эйнштейн,Бор,Резерфорд,де Бройль,Гейзенберг,ШредингерГипотеза Планка;идеи Эйнштейна;постулаты Бора;корпускулярно-волновойдуализм

Физическая картина мираИсходные философские идеиОсновные понятияОсновные принципыМеханическая картина мираМатерия – вещественная инстанцияДвижение – простое механическое перемещениеПространство и время – абсолютныВзаимодействие передаётся мгновенно в любую точку пространстваМатерия состоит изнеделимых, весомых атомов.Масса – мера инерции. Под  действием силы движение не является равномерным и прямолинейным.Универсальным являетсявзаимодействие тел  силамитяготения.Принцип  относительности,принцип дальнодействия,принципдетерминизмаЭлектромагнитная картина мираМатерия  - непрерывное полеДвижение - распространение  колебаний в полеПространство и время  - относительныВзаимодействие передаётся с конечной скоростьюМир -электродинамическаясистема, состоящая изэлектрически заряженныхчастиц, взаимодействующихпри помощиэлектромагнитного поля.Принцип близкодействияПринцип соответствияКвантово-полевая картина мираМатерия существует в двух формах: вещество и полеДвижение – частный случай физического взаимодействияПространство-время и причинность относительны и зависимыВзаимодействие передаётся с конечной скоростью, не превосходящей скорости светаКаждый элемент материиобладает свойствами волныи частицы.Условия наблюдения(метод познания) влияютна определённостьхарактеристикисследуемого объектаПринцип неопределённости, принцип дополнительности
Вопрос: Используйте ниже приведенные условные данные для определения следующих величин. 
ВВП = 
НД = 
ЛД =
ЛРД  =
Амортизация    120
Заработная плата    856
Косвенные налоги на бизнес    135
Рентный доход    2
Прибыли корпорации    105
Доход от частной собственности    93
Дивиденды корпораций    33
Взносы на соцстрах    101
Личные налоги    171
Процентные платежи    62
Трансфертные платежи    140
Личные потребительские расходы    877
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Сравнительная таблица физические картины мира (основные идеи и принципы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физическая картина мираИсходные философские идеиОсновные понятияОсновные принципыМеханическая картина мираМатерия – вещественная инстанцияДвижение – простое механическое перемещениеПространство и время – абсолютныВзаимодействие передаётся мгновенно в любую точку пространстваМатерия состоит изнеделимых, весомых атомов.Масса – мера инерции. Под  действием силы движение не является равномерным и прямолинейным.Универсальным являетсявзаимодействие тел  силамитяготения.Принцип  относительности,принцип дальнодействия,принципдетерминизмаЭлектромагнитная картина мираМатерия  - непрерывное полеДвижение - распространение  колебаний в полеПространство и время  - относительныВзаимодействие передаётся с конечной скоростьюМир -электродинамическаясистема, состоящая изэлектрически заряженныхчастиц, взаимодействующихпри помощиэлектромагнитного поля.Принцип близкодействияПринцип соответствияКвантово-полевая картина мираМатерия существует в двух формах: вещество и полеДвижение – частный случай физического взаимодействияПространство-время и причинность относительны и зависимыВзаимодействие передаётся с конечной скоростью, не превосходящей скорости светаКаждый элемент материиобладает свойствами волныи частицы.Условия наблюдения(метод познания) влияютна определённостьхарактеристикисследуемого объектаПринцип неопределённости, принцип дополнительности
Вопрос: Сравнительная таблица Картин мира (мифологической, обыденной, религиозной и современной)
Категория: школьный раздел
Ответы:
КритерииМифологическаяОбыденнаяРелигиозная (христианская) Современная Один мир или несколько?Мир един, т.к. объединяет в себе естественное и сверхъестественное.Мир единый и единственный.Мир двойственен: наблюдается противопоставление абсолютного, сверхъестественного  бытия, тождественного Богу, всему многообразию естественных вещей, наделенных бытием. Миров два: тот, в котором обитает Бог, находятся рай и ад (мир сверхъестественный) и тот, в котором живут люди (естественный мир).Мир один и един: для физиков – материя, существующая в виде вещества и поля, в основе которых – одни и те же элементарные частицы; для астрономов главными характеристиками Вселенной являются одинаковые свойства во всех точках (однородность) и направлениях (изотропность).Каким образом он возник и что из себя представляет?Характерен антропоморфизм, поэтому возникновение мира описывается по аналогии с рождением человека: вначале существовал лишь вечный, безграничный, темный Хаос, заключающий в себе источник жизни мира.Некритичная вера в определенный порядок мироустройства, представления о котором вносятся в сознание каждого человека из научных, религиозных, эзотерических, мифологических и других источников.Идея креационизма:  сотворение мира Богом по Его свободной воле в течение некоторого времени (6 дней).Мир вечен, наша Вселенная самопроизвольно возникла из вакуума.Каковы его  пространственно-временные характеристики?Время в мире понималось циклически (смена времен года, чередование дня и ночи, разливов и схождения в берега рек и т.п.).Пространство характеризуется неоднородностью:  есть освоенное, защищенное добрыми духами пространство, в котором появился и функционирует данный род со своим тотемом, т.е. родоначальником. А есть пространство другого тотема, злых для данного человека духов, где с ним возможны различные злоключения.Антропоцентричность: все строится вокруг самого человека.Пространство удвоено и неоднородно: пространство обычного эмпирического мира, где живут люди, и пространство запредельное: небо и адские слои.Для христианства мировое время выстроено линейно. История – это путь, который имеет свое начало, череду важных промежуточных этапов - событий - и венчается концом.Пространство и время объективны и реальны, т.к. существуют независимо от сознания людей и познания ими этой объективной реальности. Нет явлений, которые существовали бы вне пространства или вне времени.Как появился человек и каково его место в мире?Человек не определялся как отдельное существо, он лишь представитель рода.Сущность рода определялась генетически – через возведение его к первопредку, тотему. Человек произошел от животного, небесного светила и растения или создан богами.Вопрос не стоит, потому что надо думать, как жить.Человек создан по образу и подобию божьему, но грешен.Появился как результат закономерностей эволюции (Дарвин), место человечества во Вселенной современной наукой  объясняется через призму такого мироощущения как космизм. Оно рассматривает человечество как закономерную  ступень  космической  эволюции.
Вопрос: Какие исторические события, по вашему мнению, в первую очередь отражались в зеркале художественных произведений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие индустриального общества сопровождалось драматическими событиями: войнами, революциями, восстаниями. Это было время изменения социального состава общества и острых противоречий между различными его слоями, время формирования новых ценностей и норм поведения. Вместе с тем XIX в. — поворотный этап в развитии мировой культуры. В искусстве идёт напряжённый поиск иных художественных форм, методов, приёмов, способных с предельной выразительностью запечатлеть картину нового мира
Вопрос: Какие произведения авторов, названных в параграфе, вы читали? Изменилось ли ваше отношение к этим произведениям и их героям после изучения темы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце 20-х гг. XIX в. в европейской литературе появляется новое имя — Виктор Гюго (1802—1885). Вокруг него в поисках новых путей в искусстве сплотились молодые поэты, художники, музыканты. Своеобразным манифестом французских романтиков стал роман «Собор Парижской Богоматери». Действие романа происходит в средневековом Париже, охваченном народными волнениями. Сила бунтарей, их мужество и душевная красота раскрыты в образах нежной и мечтательной Эсмеральды, доброго и благородного Квазимодо. У тех, кто им противостоит (Людовик XI, Клод Фролло), — могущество, власть, деньги, но нет силы, чтобы сломить своих противников.
Вопрос: Немецкий писатель Г. Манн писал о назначении писателя в обществе: «Всю свою жизнь он жертвует выгодой ради правды. Он проникает в сущность явлений...» Прокомментируйте его точку зрения. Подумайте, кто из писателей XIX в., с вашей точки зрения, соответствует этому назначению
Категория: школьный раздел
Ответы:
Действительно, каждый писатель посвящает себя написанию правды о России, о людях живущих в ней, жертвуя всем в своей жизни. 
Большинство русских писателей, но самыми главными я бы выделила: Достоевский, Толстой, Лермонтов, Пушкин, Гоголь, Некрасов
Вопрос: Подготовьте сообщение о творчестве кого-либо из деятелей литературы XIX в., используя для этого энциклопедии, художественную литературу, интернет-ресурсы. Проведите презентацию своего исследования
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце 20-х гг. XIX в. в европейской литературе появляется новое имя — Виктор Гюго (1802—1885). Виктор Гюго – французский писатель, произведения которого вошли в историю и стали бессмертными памятниками литературного достояния. Любитель готики и представитель романтизма всю жизнь презирал законы общества и выступал против человеческого неравенства. Самую популярную книгу «Отверженные» Гюго написал в момент творческого кризиса, но, тем не менее, этот роман стал любимым произведением поклонников автора во всем мире.
Согласно краткой биографии Виктора Гюго, с 1814 по 1818 мальчик получал образование в престижном парижском лицее Людовика Великого. В это время он и начал писать: создал несколько трагедий, перевел на французский язык Вергилия, написал несколько десятков стихов, поэм и даже оду,  за которую  получил медаль Парижской Академии и еще несколько престижных наград.
В 1819 году  Виктор Гюго начал заниматься издательским трудом. Он печатался в нескольких журналах, а потом стал издавать свой собственный. Содержание журнала говорило о том, что юный Гюго был ярым сторонником монархии и придерживался ультрароялистских взглядов. В 1823 году Гюго опубликовал свой первый роман, который был раскритикован. Писатель не огорчился, а наоборот стал больше  и тщательнее работать над своими произведениями. Он даже подружился с критиками, например, с Шарлем Нодье, который, в свою очередь, оказал большое влияние на творчество писателя. До 1830 года Гюго придерживался классической школы, но после романа «Кромвель» решил окончательно «уйти» в романтизм. Именно Гюго заложил основы так называемой романтической драмы.
В 1841 году Виктор Гюго стал членом Французской Академиии, а  1845 начал политическую карьеру, которая была отнюдь не простой, хотя именно в 1845 году он получил звание пэра Франции. В 1848 году он был избран в Национальное собрание, в котором продержался до 1851 года. Не поддержав новую революцию и восшествие на престол Наполеона III, Гюго отправился в изгнание и вернулся во Францию только в 1870 году. В 1876  году он стал сенатором.
Умер писатель в 1885 году. Во Франции на 10 дней объявили траур. Похоронен Виктор Гюго в Пантеоне.
Вопрос: Прочитайте текст и оцените значимость творчества Золя для общества.
Творчество Золя дышит добротой. Золя был добр. Как все великие люди, он сочетал в себе величие и простоту. Он был глубоко нравственный человек... Сквозь чисто внешний пессимизм, сквозь мрачный колорит, лежащий на некоторых его страницах, отчётливо проступают глубокий оптимизм и упрямая вера в победу разума и справедливости.
Его романы... полны беспощадной ненависти к праздному, легкомысленному обществу, к порочной и тлетворной аристократии и бичуют главное зло нашего времени: могущество денег. Он был демократом, он никогда не льстил народу - он указывал ему на оковы, которые на него налагает невежество, и предостерегал от опасности, которую таит в себе алкоголь, отупляющий и отнимающий у него средства борьбы с угнетением, нищетой и позором рабства. Он нападал на общественное зло всюду, где бы его ни находил... В свои последние романы он вложил всю свою страстную любовь к человечеству. Он предугадал и предвидел новое, лучшее общество...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Творчество Эмиля Золя ознаменовало новый этап в развитии французской литературы. Он был новатором в литературе, смелым писателем, который разрушил сложившиеся формы, соединил «беспощадность реализма с мужеством политического действия» (Л. Арагон) и был страстным защитником демократии и гуманизма. Биография Золя - это прежде всего непрерывная, титаническая работа, которой была отдана вся его жизнь. Э. Золя родился 2 апреля 1840 г. в Париже в семье инженера. Его детские и юношеские годы прошли в Провансе, в небольшом городке Экс, который со временем под названием Плассана станет местом действия многих его романов. Ранняя смерть отца и материальные проблемы заставили семью переехать в 1858 г. в Париж
Вопрос: Выскажите своё мнение, может ли художественное творчество оказывать влияние на умы и жизнь людей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня человек уже не может вообразить себе жизнь без прочитанного романа, без нового кинофильма, без премьеры в театре, без модного шлягера и любимой музыкальной группы, без художественных выставок. В искусстве человек находит и новые знания, и ответы на жизненно важные вопросы, и успокоение от повседневной суеты, и наслаждение. Искусство может рассказывать о далекой исторической эпохе, о людях, совсем другого способа и стиля жизни, но чувства, которыми проникались люди во все времена, понятны нынешнему читателю.
Искусство многолико, и часто один его вид тесно связан с другим: так, во многих произведениях литературы мы можем узнать и о великой силе музыки, и о живописи, скульптуре, облагораживающей, дающей силы человеку. Это я и попытаюсь показать в своей работе. Роль истинного искусства в жизни человека - вот проблема, над которой рассуждает российский писатель В. В. Вересаев во многих своих произведениях. Во все времена этот морально-этический вопрос был злободневен. Злободневен потому, что «искусство, по словам Ф. М. Достоевского, никогда не оставляло человека, всегда отвечало его потребностям и его идеалу, всегда помогало ему в отыскивании этого идеала».
Невозможно представить нашу жизнь без искусства и творчества. Где и когда бы ни жил человек, даже на заре своего развития, он пытался осмыслить окружающий его мир, а значит, стремился понять и образно, доходчиво передать полученные знания следующим поколениям. И это рождено не только желанием защитить своих потомков от пройденных уже предками ошибок, а и стремлением передать красоту и гармонию мира , восхищение перед совершенными творениями природы. Искусство помогает человеку смотреть на мир с разных точек зрения. С каждой эпохой, с каждым столетием оно всё более и более совершенствуется человеком. Во все времена искусство помогало человеку развивать свои способности , улучшить абстрактное мышление.
Вопрос: Однажды Моне писал картину, как всегда под открытым небом. Художник прекратил работу, когда на мгновение солнце спряталось за тучу. В эту минуту его застал Курбе и спросил, почему он не работает. «Жду солнца», - ответил Моне. Курбе пожал плечами и сказал: «Вы могли пока написать пейзаж заднего плана». Как вы полагаете, что ему ответил импрессионист?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Это не будет картина отражающая правдивость этого момента - ответил он
Вопрос: Объясните слова Шумана, сказанные им после прослушивания «Революционного этюда» Шопена: «Это пушки, прикрытые цветами». Согласны ли вы с таким утверждением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
этот Этюд достаточно торжественнен, не смотря на использование басов
Вопрос: Прослушайте что-либо из музыки Дебюсси и попытайтесь найти созвучные ей картины импрессионистов. Поясните свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее близки музыке К. Дебюсси пастельные тона, акварельные краски.Характер его музыки - картины импрессионистов: Вполголоса Шёпотом Напевая, Каменская Надежда Дмитрий Кустановичкартина: Вполголоса Шёпотом Напевая
Вопрос: Вы познакомились с кратким рассказом о развитии художественной культуры XIX в. Есть ли среди героев этого очерка художник, писатель или композитор, чья судьба взволновала, затронула вас? Что именно в его жизни или творчестве поразило, удивило, заставило задуматься?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С Францией связано и творчество удивительного художника-самоучки голландца Винсента Ван Гога (1853—1890). Постоянным источником вдохновения для Ван Гога служит щедрая и прекрасная природа юга Франции. Прованс покорил его солнцем, бескрайними просторами. Здесь Винсент мечтал создать мастерскую, сообща работать с друзьями-художниками. Ван Гог работает как одержимый, забывает о еде и об отдыхе, пишет ночами при свечах. За год создано более 190 произведений: цветущие сады, поля, колосящиеся созревающим хлебом, терраса кафе под ночным небом...
Единственное полотно, проданное при жизни художника, — «Красные виноградники в Арле». Высоко в небе стоит беспощадное, раскалённое солнце, вибрирует знойный воздух, тяжёлые винно-красные гроздья склоняются на жирную, плодоносную землю. Изнурителен труд сборщиков винограда, непомерная усталость согнула спины людей. Поразительна техника художника: краски положены на холст густым слоем. Мы различаем стремительные мазки разных очертаний, они «лепят» форму, составляют основу рисунка, их «бег» рождает ощущение живой ткани.
Вопрос: Как вам кажется, какие гуманистические ценности оставили нам в наследство творцы искусства этой эпохи XIX вв? Подтвердите свою мысль примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пространство нравственных отношений исключительно обширно, оно обнимает все сферы внутреннего мира человека и все области его внешних социальных отношений. Всегда и везде человек может и должен стремиться к тому, чтобы вести себя нравственно, хотя далеко не всегда мы абсолютно уверены в фактической благотворности нашего морального поступка или в том, что мы поступили наилучшим образом. Нередко мы совершаем выбор между различными нравственными ценностями, неизбежно принося какие-то из них в жертву другим.
Нравственные ценности слагаются на основе тех реальностей и поступков, которые мы не просто оцениваем, но и одобряем, т.е. оцениваем как добрые, благие, хорошие и т.п. В основе нравственного поступка лежат (1) естественные моральные чувства человека, уходящие своими корнями в мир общения высших животных; (2) позитивные качества человека; (3) благоприобретенные нормы и принципы морального поведения личности. 

Так например: Главное творение Жерико «Плот Медузы» — история людей, затерявшихся посреди океана после кораблекрушения фрегата «Медуза». Романтики часто изображали своих героев в моменты наивысшего напряжения духовных и физических сил, когда наиболее ясно обнажается сущность человека. И автор намеренно убирает мелкие бытовые детали, сосредоточивая внимание на гуманистической стороне происходящей человеческой драмы.
Вопрос: По вашему выбору соберите информацию по изучаемой теме, используйте разные источники. Проведите в классе презентацию своей информации. 
"Искусство в поисках новой картины мира"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В середине 1880-х гг. импрессионисты добились известности: их картины стали выставлять, а кое-что удавалось продать. На их открытиях учились художники-постимпрессионисты.
С «отверженными» Поля Сезанна (1839—1906) связывали личная дружба, общие выставки, годы непризнания. Но художник не стремился запечатлеть мгновения изменяющейся природы. Мир виделся ему незыблемым, монументальным. Из импрессионизма он пытался сделать что-то постоянное. Излюбленный жанр художника — натюрморт. Он любуется простыми вещами, по многу раз пишет дешёвую посуду, стол со смятой скатертью, похожей на ломаную жесть, одни и те же незатейливые плоды: яблоки, апельсины, груши. Предметы на его холстах выглядят весомо, материально. Необычна композиция его натюрмортов. Сезанн совмещает несколько разных точек зрения, показывая зрителю посуду, предметы, плоды сверху; скатерть и сам стол мы видим так, как будто смотрим на них чуть снизу. Натюрморты написаны интенсивным, глубоким цветом, красноватые яблоки и оранжевые апельсины оттеняются белоснежным тоном салфеток и фаянсовой посуды. Тёмные контуры подчёркивают объём предметов.
В русле импрессионистических традиций начинал и другой постимпрессионист — Поль Гоген (1848—1903). Самобытный талант и неприятие размеренной, обыденной жизни заставили его, преуспевающего 35-летнего биржевого маклера, счастливого отца благополучного семейства, покинуть цивилизованную Францию. Он отправляется на поиски мира, устроенного по иным законам, и добирается до островов Полинезия. Здесь, на Таити, Гоген нашёл простые, естественные чувства, великолепную и щедрую природу. Чтобы передать очарование «первобытного рая», художник разрабатывает своеобразную манеру письма. Форма предметов становится обобщённой, меняется перспектива, совершенно исчезает тень. Вместо тонких оттенков — большие цветовые плоскости, окаймлённые контуром. «Таитянские пасторали» олицетворяют прекрасную жизнь таитян, их единение с окружающей природой.