nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: От названий месяцев образуйте относительные прилагательные с помощью суффикса -ск- или -овск-. Запишите прилагательные в составе
словосочетаний прил. + сущ.
• Используя данные примеры, расскажите о правописании суффиксов глаголов несовершенного вида -ыва-(-ива-) и -ова-(-ева-);
рассказывать — рассказываю (1-е л., ед. ч.);
затапливать — затапливаю (1-е л., ед. ч.);
советовать — советую (1-е л., ед. ч.);
ночевать — ночую (1-е л., ед. ч.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что суффиксы -ыва-(-ива-), -ова-(-ева-) употреблены в данных глаголах правильно. Для этого сначала запишите инфинитив, а затем форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени (см. образец записи в рубрике «Вспомните!»).
Требовать, засиживаться, пробовать, чувствовать, догадываться, перешёптываться, жаловаться, раздумывать, уговаривать, развязывать, расследовать, накручивать, выкидывать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным существительным подберите однокоренные глаголы в форме инфинитива с суффиксами -ыва-(-ива-), -ова-(-ева-), Укажите форму 2-го лица единственного числа.
Образец: Жертва — жертвовать — жертвуешь. Загадка — загадывать — загадываешь.
Рекомендация, диктант, заработок, подкова, обмазка, учёт, колдун, танец, совет, корона, закваска, зверство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сформулируйте правило правописания суффиксов в формах прошедшего времени глагола. Запишите данные глаголы, указывая инфинитив и обозначая суффиксы и окончания. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю.
Образец: Таять — таял, клеитъ — клеил
Увид_л, постро_л, выздоров_л, прикле_л, ненавид_л, выполн_л, посе_л, обид_л, разве_л, замет_л, законч_л, провер_л, почу_л, зате_л, завис_л, отта_л.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя окончания вместо пропусков. Укажите   грамматические   значения   окончаний   существительных   (число, падеж).
Образец: Мир освещается солнцем (ед. ч., тв. п.), а человек — знанием (ед. ч., тв. п.).
1) Умени_ — в знани_, знани_ — в учен_, учёба — в жизн_. 2) Набирайся ума в учени_, а храброст_ — в сражени_. 3) Знания в юност_ — это мудрость в старост_. 4) Книга в счасть_ украшает, а в несчасть_ утешает. 5) В жизн_ ум важнее силы. 6) Без грамматику не узна_шь и математик_. (Пословицы)
2.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
3.  Выполните синтаксический разбор третьего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определить показатели использования оборотных средств предприятия за квартал если среднегодовой остаток оборотных средств 500 тыс руб объем реализации 3000 тыс руб
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Спишите глаголы, оформляя запись по образцу. Следите за тем, чтобы инфинитив был того же вида, что и личная форма глагола.
Образец:
Ненавид_шъ (несов. в.) — ненавидеть — искл., II спр. — ненавидишъ.
Полюб_шъ (сов. в.) — полюбить — II спр. — полюбишь.
Поглад_шь, раскопа_т, пригрева_т, смотр_м, бор шься, оглядыва_шься, натерп_шься.
2. Проведите словообразовательный разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное  высказывание.   1.   Запишите  пословицы  приёмом поморфемного письма.  Объясните правописание личных окончаний глаголов.
1) Поживёшь — увид_шь, подождёшь — услыш шь. 2) Что припасёшь, то и пожуёшь. 3) И поедим, и спляш_м, и пашню вспаш_м. 4) Скаж_шь — не ворот_шь, напиш_шь — не сотрёшь, отруб_шь — не поправ_шь. 5) Помучишься — науч_глься. (Пословицы)
2.  Проведите морфологический разбор двух глаголов несовершенного вида.
3,  Устно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно создать для изучения поведения животных такие экспериментальные условия, чтобы нервная система развивалась бы не функционируя:
 (*ответ*) нет
 да
Научение у животных - приобретение и накопление в онтогенезе индивидуального опыта:
 (*ответ*) да
 нет
Неассоциативное обучение заключается в ослаблении реакции при повторных предъявлениях раздражителя:
 (*ответ*) да
 нет
Облигатное научение - индивидуальный опыт, необходимый для выживания всем представителям данного вида независимо от частных условий жизни особи:
 (*ответ*) да
 нет
Основные вехи онтогенеза поведения животных: пренатальный период, постнатальный период, ювенильный период:
 (*ответ*) да
 нет
Открытие классического условного рефлекса принадлежит И. П. Павлову:
 (*ответ*) да
 нет
Первичная коммуникация высших животных возникает в эмбриогенезе:
 (*ответ*) да
 нет
По А. Н. Леонтьеву, важнейшим критерием навыка является наличие операции как компонента деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
При ассоциативном научении животное действует в новой ситуации по ассоциации с прошлым опытом:
 (*ответ*) нет
 да
При локомоторном познавании в окружающей среде что-то изменяется в результате изменения поведения животного:
 (*ответ*) неверно
 верно
При реакции следования объектом запечатления становится:
 (*ответ*) первый передвигающийся объект, увиденный в жизни
 представитель своего вида
 человек
 инстинктивно выбираемый корм
Психика эмбриона - психика в процессе ее становления:
 (*ответ*) да
 нет
Результаты запечатления отличаются исключительной прочностью (необратимостью):
 (*ответ*) да
 нет
Степень зрелорождения не имеет значения для дальнейшего психического развития животного:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Тормозной процесс не обладает свойством генерализации:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Факультативное научение - индивидуальный опыт, полученный в процессе обучения животного человеком:
 (*ответ*) нет
 да
Биогенетический метод состоит в сравнении филогенеза и онтогенеза психики живых существ:
 (*ответ*) верно
 неверно
В онтогенезе любое живое существо повторяет весь путь филогенеза своего вида:
 (*ответ*) да
 нет
Высшие психические функции позволяют регулировать отношения организма со средой на уровне витальных потребностей:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите пословицы. Раскройте скобки, заменяя инфинитив формами 2-го или 3-го лица. Объясните написание окончаний глаголов.
1) На одном гвозде всего не (повесить). 2) Напала на кошку спесь, не (хотеть) и с печи слезть. 3) Тише (ехать), дальше (быть). 4) Нужда железо (ломать). 5) Привычка печаль (утолять),    тягость    (облегчать).  6) Тихая  вода берега (подмывать).
2. Рассмотрите    старинную
обёртку от шоколада, выпущенного больше ста лет назад знаменитой московской кондитерской фабрикой «Эйнем» (с 1922 года — «Красный Октябрь»). Какая пословица проиллюстрирована на этом фантике? Запишите её. Объясните, как вы понимаете смысл этой пословицы. В каких жизненных ситуациях её уместно употреблять? Предложите свой вариант рисунка, который можно было бы поместить на обложке шоколада «Русские пословицы ».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вслух прочитайте словосочетания, стараясь определить, каким орфографическим правилам подчиняется написание пропущенных букв. Затем спишите словосочетания, обозначая морфемы с пропуском букв. Устно объясните их правописание.
Мудрые пословиц_, вспомнить о пословиц , уехали из сто-лиц_, ц_плячий гомон, ц_пляться за рукав, ц_ганский хор, служить за границ_й, ц_рковой номер, ходить на ц_почках, центральный банк, приезжие иностранц_, ц_фровой код, отечественная авиац_я, подъехать к гостиниц_, постоять у гостиниц^ бледнолиц_й мальчик, удачная ц_тата, черепаший панцирь, справедливо оц_нить, круглолиц_е дети, спец_альный предмет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, распределяя их по графам таблицы, учитывая морфему, в которой пропущена буква. Объясните правописание слов.
Неясный ш_пот, забавная собач_нка, маленькая шапч_нка, горяч_ спорить, ветхая одеж_нка, сбереж_т здоровье, пуч_к травы, спелый крыж_вник, неровный ш_в, с древним летописц_м, разж_г огонь, серьёзная уч_ба, испеч_шь пирог, любить горяч_, скромная прич_ска, новым абзац_м, просить умоляющ_, свеж_й струёй, ч_тноечисло, розовощекий малыш, пластмассовая расч_с-ка, деш_вая бумага, пш_нная каша, прошлогодние ж_луди, прислушиваться к ш_роху, потушить печ_нку.
2. Перечислите именные и глагольные словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе фотографий объясните лексическое значение указанных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
Капюшон
Шоры
Чёлн
Шорты
Шоссе
Шофёр
Джонка
Жокей
2. Запомните правописание данных слов, составьте и запишите предложения, употребив в них эти имена существительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По указанным моделям образуйте слова, запишите их, объясняя написание букв ё(е)-о после шипящих и ц. Укажите чередования в корнях слов.
1) ок:   каблук,   жук,   клок,   круг,   сюртук,   сапог.
2) ек: бублик, горох, желудок, овраг, орех, порог, ящик,
чулок, человек. 3) онка: бумага, душа, книга, река, рука, собака.   4) енка:   бежать,   монах,   нищий.   5) овый:
кумач, алыча, морж. 6) евой): пища, лицо, вещь.
7) онок: внук, барсук, верблюд, мышь.
2. Проанализируйте модели 3, 10, 11, 12 (см. словарик морфемных моделей слов) и дополните каждую группу примеров двумя-тремя словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова на две группы. Какие морфологические признаки существительных можно назвать только на основе данных схем?
Багаж(?), молодёж(?), грош(?), шалаш(?), марш(?), пей-заж(?), залеж(?), тиш(?), персонаж(?), мякиш(?), крепыш(?), роскош(?), массаж(?), глуш(?), суш(?), фалыл(?), финиш(?), эки-паж(?), упряж(?), брош(?), ветош(?), фарш(?), сторож(?), лан-дыш(?), трикотаж(?), платёж(?), гуаш(?), пустош(?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя, если это необходимо, ъ на месте пропуска. Объясните свой выбор.
Запрёш_ся в комнате, промокшая вещ_, спелая рож_, береч родителей, отреж_те пирога, нет телепередач, исполнить туш_, брееш_ся плохо, отвлеч_ся от дела, пять дач_, несёш_ся с горы, разреж_те на две части, компот из груш, растечётся во все стороны, с узких плеч_, душистый ландыш_, чувствовать фалыы_, увлечен всерьёз, боевой клич_, красивая брош_, надееш_ся на лучшее, покориш_ся судьбе, про-сыпаеш_ся ночью, увлеч_ся спортом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и объясните его лингвистический смысл. Можете сочинить орфографическую сказку на основе рисунка.
2. От данных прилагательных образуйте и запишите краткую форму единственного числа мужского рода. Объясните правописание слов.
Образец: Шипучий — шипуч, зловещий — зловещ.
Пр_гожий, неуклюжий, кпучий, др_мучий, т_гучий, х_-роший, пхожий, подх_дящий, пхучий, скр_пучий, т_лстоко-жий, горячий, свежий, тощий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Определите тип речи. Озаглавьте текст. Спишите, раскрывая скобки.
Тем временем солнце опускае(тся, ться) всё ниже и ниже, как будто собирае(тся, ться) сади(тся, ться) на дальние зубчатые вершины гор. Море меняе(тся, ться) с каждой минутой. Его краски начинают тускнеть и растворя(тся, ться). Из искристого и ослепительного оно превращаемся, ться) сначала в голубое, потом становился, ться) бледным, затем превращаемся, ться) почти в зелёное у берегов с фиолетовой полоской на горизонте. Там, где у самой воды находя(тся, ться) высокие отвесные скалы, море уже совсем тёмное. (Г. Пятков)
2. В одном из выделенных слов ударение может быть только на 2-м слоге, а в другом — как на 1-м, так и на 2-м. У какого из этих слов нет вариантов постановки ударения? Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте список слов, дополняющих уже проанализированные вами примеры написания ь после шипящих в словах разных частей речи. Используйте обратный словарь. Его можно найти в Интернете (поиск: обратный словарь русского языка онлайн). Ищите слова, оканчивающиеся на ж, жь, ш, шь, ч, чъ, щ, щь. Записывайте только те слова, которых нет в упр. 61—63. Группируйте слова по частям речи: имена существительные, глаголы, краткие прилагательные. Можете включить и группу наречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Животное не поднимается выше уровня общей приспособительной предметной деятельности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Зоопсихологическое знание во многом строится на знании этологическом:
 (*ответ*) верно
 неверно
Изучение общего и различного в психической деятельности животных и человека является задачей зоопсихологии:
 (*ответ*) нет
 да
К общенаучным методам не относится метод:
 (*ответ*) биологический
 генетический
 логический
 объективный
Метанаучными методами являются методы математического и психологического моделирования:
 (*ответ*) да
 нет
Метод - совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности:
 (*ответ*) да
 нет
Метод выбора по образцу применяется для изучения сенсорной сферы психики животных:
 (*ответ*) да
 нет
Метод выбора по образцу является вариантом метода:
 (*ответ*) дифференцировочной дрессировки
 обходного пути
 проблемной клетки
 лабиринта
Метод лабиринта относится к общенаучным методам:
 (*ответ*) нет
 да
Метод проблемной клетки чаще всего применяют для изучения действий животных с развитыми хватательными способностями:
 (*ответ*) да
 нет
Метод эксперимента представляет собой наблюдение за естественным поведением животных в местах их обитания:
 (*ответ*) нет
 да
Моторные навыки обезьян с помощью метода проблемной клетки были изучены:
 (*ответ*) Н. Н. Ладыгиной-Котс
 В. А. Вагнером
 А. Н. Леонтьевым
 Н. П. Павловым
Наблюдение и эксперимент являются частнонаучными методами:
 (*ответ*) неверно
 верно
Наука о поведении животных называется:
 (*ответ*) этология
 физиология
 антропология
 зоология
Объектом зоопсихологии является психика и психическая деятельность животных:
 (*ответ*) верно
 неверно
Объектом изучения этологии является психика животных:
 (*ответ*) неверно
 верно
Основными методами зоопсихологии и сравнительной психологии являются наблюдение и эксперимент:
 (*ответ*) верно
 неверно
Поведение животных - совокупность внешних проявлений, направленная на установление жизненно необходимых связей с окружающей средой:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и раскрывая скобки. Определите, все ли части орфографических правил о слитном или раздельном написании не с глаголами и существительными проиллюстрированы этими примерами.
1) Поделом тебе старый (не)вежа! (А. Пушкин) 2) Владимир вскипел от (не)годования. (А. Пушкин) 3) (Не)видимкою луна освещает снег летучий. (А. Пушкин) 4) В деревне скучно грязь (не)настье осенний ветер мелкий снег. (А. Пушкин) 5) (Не)боюсь я людской молвы а боюсь твоей (не)милости. (М. Лермонтов) 6) Глупцы (не)разумом (не)честностью блистали но золотом одним. (К. Батюшков) 7) В крике журавлином мне слыши(тся, ться) (не) осень а весна. (Б. Фарсов) 8) По ярким лужам гуляют зябкие ветра. Ещё (не)время зимним стужам (не)настью самая пора. (В. Солоухин) 9) Если настанет година (не)взгод, мы верим что Русь их победно пройдёт. (А. К. Толстой) 10) Многие (не)доумевали и (негодовали на моё описание лиловых туманов и были, пожалуй, правы. (А. Блок)
2. Объясните лексическое значение и правописание выделенных слов.
3. Проведите синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью словарика синонимов подберите примеры, иллюстрирующие орфографическое правило о слитном и раздельном написании не с именами существительными. Какие из этих слов не употребляются без не? Составьте с ними несколько предложений.
2. В этимологическом словарике найдите слова, которые в современном русском языке не употребляются без не. Установите происхождение слов, составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
(Не)пр_выкайте к чдесам — Дивит_сь им, дивит_сь! (Не)ггр_выкайте к н_бесам, Глазами к ним т_нитесь. Пр_глядывайтесь к обл_кам, Прислушивайтесь к птицам,
Пр_кладывайтесь к родникам, Ничто (не)повт ри(тся, ться). За мигом миг, за шагом шаг Вп_дайте в изумлень_. Всё будет так — и всё не так Через одно мгн вень_.
(В. Шефнер)
2.  Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте его основную мысль. Какие языковые повторы использует автор?
3.  Разберите по составу все глаголы. В какой форме употреблено большинство из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок восьмилетней девочки. Какую известную русскую пословицу она иллюстрирует? Удалось ли юной художнице передать основной смысл этой пословицы? Докажите. Запишите эту пословицу, объясните написание не со словом.
2.  Кто    больше? Используя справочники,  сборники пословиц, материалы   Интернета,   составьте перечень пословиц, в которых употребляется частица не или приставка не- в словах разных частей речи. Можете сгруппировать пословицы по темам.
3.  Попытайтесь    объяснить, нужно ли современному человеку знать пословицы, которые созданы народом много веков назад.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, сопоставьте его с планом.
Береза
Она стояла на широком лугу, одна на краю речного обрыва.
Летом мы играли в густой высокой траве. Когда становилось жарко, прятались в прохладной тени берёзы. Осенью на лугу пусто, голо. Мы усаживались у берёзки, с ней было веселее. Зимой прокладывали от нашей деревни лыжню и определяли, кто скорее добежит до берёзы и обратно.
Но однажды весной прибежали на луг — нет берёзы! Река подмыла берег, а вместе с ним и нашу берёзу. Она уцепилась корнями за береговой песок и лежала внизу. Ветви её полоскала вода.
Мы побежали к рыбаку дяде Прокопию. Он организовал помощь.
Вместе со взрослыми мы вытянули наше дерево из воды, положили осторожно на телегу, отвезли подальше от берега, выкопали яму и посадили.
Листья берёзы пожелтели. Мы испугались, но всё равно поливали её водой всё лето.
Прошла снежная зима. А весной берёза зазеленела пуще прежнего.
(По В. Костылёву)
2.  Представьте, как выглядела берёза, которую так любили ребята. Попробуйте устно описать это дерево.
3.  Придумайте для текста интересное название. Письменно изложите его содержание, введите описание берёзы. При выполнении задания пользуйтесь памяткой № 6 (см. часть 3 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите эпиграф к разделу «Орфография». Объясните, как вы понимаете высказывание известного учёного, профессора Маргариты Михайловны Разумовской (1926—2004). Согласны ли вы с этим высказыванием? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Подготовьте сообщение, используя данные материалы. Определите тему выступления и озаглавьте его. Не забывайте приводить примеры.
1) Словосочетание — это ... .
2) Словосочетание состоит из ... .
3) Слова в словосочетании связаны ... .
4) Выделяются такие виды словосочетаний: ... .
5) Главное слово в именных словосочетаниях выражено ... .
6) Главное слово в глагольных словосочетаниях выражено ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, распределяя их по группам. Вставьте пропущенные буквы. "Укажите средство связи слов в словосочетании (окончания, предлоги). Каждую группу дополните собственными примерами.
Мутн_ватый от сырости, построить кот_едж, отрезать ак_у-ратно, п_беда вол_йболистов, пр_дусмотреть нев_зможно, н_-смешливый взгляд, бе_порядок в кв_ртире, п_лезный для зд_-ровья, пр_обрести опыт, в_схищаться т_лантом, ра_продажа вещей, ар_матный кофе, з_блудиться в лесу, бл_годатная почва, бл_городный поступок.
2. Докажите на примерах, что в словосочетании слова связаны по смыслу и грамматически.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие прилагательные можно употребить с существительным жест? Напишите возможные словосочетания прил. + сущ.
Обратитесь к словарику эпитетов и дополните список словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте, как читают вслух данный стихотворный отрывок ваши одноклассники. Соответствует ли это чтение интонационной
разметке? Оцените выразительность чтения и сделайте выводы.
Затем прочитайте вслух отрывок, стараясь определить, смогли ли вы
передать правильную интонацию при чтении. Безмолвное море, /лазурное море, //
Стою очарован / над бездной твоей. //
Ты живо; // ты дышишь; //смятенной любовью, /
Тревожною думой / наполнено ты. //
2. Проведите лексический разбор первого слова текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предметом этологического исследования являются общие биологические закономерности поведения животных:
 (*ответ*) верно
 неверно
Психика - свойство головного мозга:
 (*ответ*) да
 нет
Психика животных неотделима от их поведения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Психика присуща не только высокоорганизованным живым существам, но и простейшим организмам:
 (*ответ*) нет
 да
Психика является высшей формой отражения объективной реальности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Различия в психике человека и животного обусловлены общественной трудовой деятельностью и членораздельной речью:
 (*ответ*) да
 нет
Результаты прохождения животным лабиринта определяются по скорости достижения им цели и количеству допущенных при этом ошибок:
 (*ответ*) верно
 неверно
Способность к различению фигур наиболее развита у:
 (*ответ*) ворон
 крыс
 кошек
 енотов
Филогенетические исследования ведутся на основе фактического материала из жизни конкретной особи:
 (*ответ*) неверно
 верно
Антропогенез проявляется в использовании орудий труда:
 (*ответ*) нет
 да
Бихевиоризм основан:
 (*ответ*) Дж. Уотсоном
 В. Келлером
 Ж. Бюффоном
 Ж. Ламарком
Видотипическое поведение может быть только врожденным:
 (*ответ*) нет
 да
Воробьи являются зрелорожденными:
 (*ответ*) нет
 да
Генетика поведения помогает разделить врожденные и прибретенные элементы поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Запуск инстинктивного поведения реализуется за счет внешних стимулов:
 (*ответ*) да
 нет
Зоопсихология - наука о психике животных, о проявлениях и закономерностях психического отражения на этом уровне эволюции:
 (*ответ*) да
 нет
Инсайт - быстрое решение задачи:
 (*ответ*) да
 нет
Инстинкт - поведенческий акт, выполняемый без предварительного опыта:
 (*ответ*) да
 нет
Инстинкт является врожденным элементом поведения животных:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 6. Воля – это… 
способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия (*ответ к тесту*) 
совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, работе
совокупность свойств, характеризующих динамические особенности психических процессов
индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность в деятельности
7. Воля-регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование: 
сознательное (*ответ к тесту*) 
неосознанное
интуитивное
непроизвольное
8. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, направленное на преодоление трудностей – это…
воля (*ответ к тесту*) 
характер
навык
поступок
9. Теория воли, базирующаяся на признании возможности индивида действовать или выбирать способ действие независимо от воздействующих на него внешних факторов, стимулов, называется:
иррационализмом
индетерминизмом (*ответ к тесту*) 
детерминизмом
рационализмом
10. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
настойчивость
самостоятельность
принципиальность (*ответ к тесту*) 
самоуверенность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Попробуйте самостоятельно сделать интонационную разметку любимого четверостишия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. Заполните свободные графы таблицы примерами из произведений художественной литературы.
Виды предложений    Примеры
1. По цели высказывания: 1) повествовательное; 2) вопросительное; 3) побудительное    
2, По эмоциональной окраске: 1)восклицательное; 2) невосклицательное    
3. По количеству грамматических основ: 1) простое; 2) сложное    
4. По наличию второстепенных членов: 1) нераспространённое; 2) распространённое
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадки и преобразуйте каждую из них в предложение,   в   котором   слово-отгадка   являлось   бы   подлежащим.
Запишите получившиеся предложения, вставляя пропущенные буквы  и знаки препинания. Обозначьте грамматические основы.
1) Летом выр_стают а осенью оп дают. 2) Весной вес_лит летом холдит осенью п тает зимой согр вает. 3) Скачет по доро_ке на тонких но_ках по дв_рам шныряет  кро_ки соб_рает.
4) В воде не тон_т   в огне не грит   из воды р_дится   а огня не бится.
Для   справки: Воробей, лёд, листья, дерево.
2. Самостоятельно придумайте задание по аналогии с тем, что вы выполнили. Тексты загадок ищите в сборниках, справочниках. Можно воспользоваться материалами Интернета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, соблюдая вопросительную и повествовательную интонацию.
Как пахнет осень? Прелыми листьями? Отцветающими хризантемами? Спелыми плодами? Сыростью и холодком капель дождя? Стогами сена, убранными на зиму?
Всем сразу... И у каждого из нас в памяти свой аромат осени...
(А. Сохрина)
2.  Выразительно прочитайте первый абзац текста, заменяя вопросительную интонацию на восклицательную. Что изменилось? Сделайте вывод.
3.  Рассмотрите фотоколлаж и напишите несколько предложений, объединённых темой   «Запах осени».  Используйте повествовательные,
вопросительные и восклицательные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из произведений художественной литературы выпишите по два повествовательных, вопросительных и побудительных предложения. Прочитайте их вслух, соблюдая интонацию конца предложения. Старайтесь определить, смогли ли вы передать правильную интонацию при чтении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На уроке математики. Из вашего учебника математики выпишите пять побудительных предложений. Какова их роль в тексте данного учебника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из учебника географии выпишите по два предложения, грамматическая основа которых соответствует моделям: 1) сущ, (мест.) + гл.; 2) сущ, (мест.) + прил.; 3) сущ, (мест.) + сущ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На отрезок длиной 10 см наудачу поставлены 2 точки. найдите вероятность того что между точками не более 5см
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Сначала определите, лексическое значение какого существительного дано в каждом примере. Проверьте себя по толковому словарику. Затем с каждым найденным словом составьте предложение, соответствующее схеме: сущ. — сущ. И наконец, используя этимологический словарик, расскажите о происхождении этих существительных.
1) Сорт лёгкого сдобного печенья, торта. 2) Верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями. 3) Первые буквы имени и отчества или имени и фамилии. 4) Сладкие блюда, фрукты или конфеты, подаваемые в конце обеда. 5) Лечебно-профилактическое учреждение для лечения и отдыха
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На предприятии объем продукции, произведенной в текущем году, составил в натуральном выражении 600 тыс. шт, в стоимостном – 968 млн. руб. Среднесписочная численность промышленно-производственного персонала – 12900 человек, в том числе основных рабочих – 42%, вспомогательных рабочих – 28%. Годовой действительный фонд рабочего времени одного работающего 1820 час., продолжительность рабочего дня – 8 час. Определить среднегодовую, среднедневную, среднечасовую выработку продукции (в натуральном и стоимостном выражении) на одного рабочего, на одного основного рабочего, одного работающего.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Ключевыми раздражителями выступают сложные физические признаки:
 (*ответ*) нет
 да
Коммуникация - обмен информацией между животными:
 (*ответ*) да
 нет
Наука о поведении животных - антропология:
 (*ответ*) нет
 да
Научение - проявление адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретения опыта:
 (*ответ*) да
 нет
Нейрофизиология изучает процессы, происходящие в нервной системе совместно с психологическими процессами и поведенческими реакциями:
 (*ответ*) да
 нет
Облигатное научение происходит в сенсибильный период:
 (*ответ*) да
 нет
Основоположником зоопсихологии являтся де Ламетри:
 (*ответ*) нет
 да
Основоположником эволюционного учения является:
 (*ответ*) Ж. Ламарк
 Б. Ф. Скиннер
 Л. В. Крушинский
 И. П. Павлов
Постнатальный период онтогенеза - это:
 (*ответ*) период после рождения
 период до рождения
 игровой период
 период зрелости
Приматы могут достигнуть развития речи на уровне шестилетнего ребенка:
 (*ответ*) нет
 да
Простым безусловным рефлексом является:
 (*ответ*) ориентировочный рефлекс
 битальный рефлекс
 ролевой рефлекс
 рефлексы саморазвития
Психическая деятельность животных - объект исследования зоопсихологии:
 (*ответ*) да
 нет
Рассудочная деятельность - способность в новой ситуации эмпирически улавливать законы окружающей среды:
 (*ответ*) да
 нет
Речь является высшей психической функцией человека:
 (*ответ*) да
 нет
Сравнительно-психологический анализ строится только на зоопсихологических исследованиях:
 (*ответ*) нет
 да
Филогенез - индивидуальное развитие:
 (*ответ*) нет
 да
Человеческое мышление возникло благодаря овладению первой сигнальной системой:
 (*ответ*) нет
 да
Чувствительность - способность к ощущениям:
 (*ответ*) да
 нет
Элементарное мышление проявляется в способности предвидеть результаты собственных действий:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: На уроке математики, 1. Найдите в учебнике математики три определения, соответствующие схеме: сущ. — сущ. Спишите предложения и обозначьте грамматические основы.
2.  Каждое   записанное   вами предложение  попробуйте  преобразовать,  используя модели, данные на плашке. Докажите, что в таких определениях    видовое    понятие  разъясняется через родовое.
3.  Найдите подобные предложения в учебниках биологии, географии. Выполнив это задание, сделайте вывод об использовании указанных синтаксических конструкций в текстах научного стиля речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и определите, в чём его смысл. Для какой цели используют в садах и огородах пугало? Какую пользу приносит этот предмет и как его изготовляют? А что может произойти с растениями, если птицы совсем не будут прилетать на участок?
2. Придумайте название рисунку и составьте несколько предложений. Запишите их, подчеркните обстоятельства, определите их вид (см. схему из упр. 88).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя словарик эпитетов, докажите, что с помощью определений можно не только характеризовать предмет по форме, цвету, размеру, но и выражать впечатление о предмете, отношение к нему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-миниатюра.  1.  Рассмотрите репродукцию картины известного русского художника Александра Ивановича Лактионова (1910^1972). Она называется «Письмо с фронта» (см. часть 3 учебника) и посвящена Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Какое настроение передаёт художник? Какими средствами живописи пользуется?
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Разберите по членам все предложения. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с союзом и.
Раненый боец пр_вёз весточ_ку от тварища и передал её р_дным. Вся семья собралась на крылечке дома вн_мательно слу-ша_т письмо и радутся. Бли_кая победа над вр_гом уже живо ощуща_тся всеми. 3 кончится война и бойцы будут возвр_щаться домой. Хорошее н_строение героев картины передаётся и зрит_-лям. Со_нце наполняет картину светом и усиливает настр_ение бодр_сти рад_сти и н_дежды.
3. Придумайте и запишите небольшой текст, описывая, что вы видите на втором плане картины (двор, дома).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По этимологическому словарику определите, что объединяет слова аптека, библиотека, фонотека, картотека. Придумайте и запишите предложения, употребляя данные слова в роли прямого дополнения (для этого слова нужно использовать в форме винительного падежа без предлогов).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте три предложения так, чтобы слово термин было употреблено в роли подлежащего, сказуемого, дополнения. По словарику «Говорите правильно» проверьте, верно ли вы произносите указанное слово.
Предложения с двумя  главными  членами  (подлежащим и сказуемым) называются двусоставными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте примеры. Определите, какими выразительными средствами пользуются авторы для описания состояния природы.
1) Зима. Что делать нам в деревне? (А. Пушкин) 2) Плетёмся по грибы. Идём во тьму лесную. Шоссе. Леса. Канавы. Дорожные столбы... (Б. Пастернак) 3) Полночь. От облака к облаку крадётся луна. (В. Песков) 4) Ночь. Вокруг тишина. Речка лишь журчит. (С. Есенин) 5) И на каждой звоннице ежедневно звонили колокола.
(А. Куприн )
2.  Укажите, какие из предложений являются двусоставными, а какие — односоставными.
3. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
4. Определите, сколько звуков [о] в последнем предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставляя пропущенные буквы, запишите предложения, разберите их по членам. Определите, какими членами предложения являются слова, с помощью которых передаются краски осени.
1) Люблю я пышное пр_роды ув_данье, в б_грец и золото одетые леса. (А. Пушкин) 2) И льёт_ся чистая л_зурь на отдыхающее поле. (Ф. Тютчев) 3) Есть в светл_сти осенних веч_ров умильная т_инственная прел_сть. (Ф. Тютчев) 4) Ярким солнц_м в лесу пл_менеет к_стёр. (А. Фет) 5) Крснели по краям клновые листы. (А. Фет)
2. Сравните эти отрывки из стихотворений и сделайте выводы о том, какими языковыми средствами пользуются авторы для описания осенней природы. Найдите в предложениях эпитеты, метафоры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сжатое изложение. Выразительно прочитайте отрывок из  рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы». Объясните, как связан этот текст с картиной А. К. Денисова-Уральского «Лесной пожар» (см. часть 3 учебника и упр. 24). Составьте план текста, ориентируясь на выделенные смысловые части. Затем напишите сжатое изложение. Для этого выделите в каждой смысловой части основную информацию, без которой нельзя передать сюжет текста. Кратко сформулируйте эту информацию одним предложением (сложным или простым). Таким образом, в вашем тексте должно быть шесть предложений. При написании изложения пользуйтесь памяткой № 4 (см. часть 3 учебника).
Однажды осенью я ночевал у деда Лариона на Уржёнском озере. Холодные созвездия, как крупинки льда, плавали в воде. Шумел сухой тростник.
Деду не спалось. Он сидел у печки и чинил рваную рыболовную сеть. Потом поставил самовар. От него окна в избе сразу запотели и звёзды из огненных точек превратились в мутные шары. Заяц спал в сенях и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какой синтаксической конструкцией осложнено каждое предложение. Объясняя постановку знаков препинания, пользуйтесь схемой из упр. 98.
1) Что ты задумалась, девушка красная, очи блеснули слезой? (А. Велыпман) 2) Дух жизни, силы и свободы возносит, обвевает нас! (Ф. Тютчев) 3) Буран. Все улицы замело. Пожалуй, нам не добраться домой. (В. Инбер) 4) Нашу речку, точно в сказке, за ночь вымостил мороз. (С. Маршак)
2. Объясните, в каком значении употреблено каждое выделенное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эффект-зависимое обучение - это:
 (*ответ*) условный рефлекс
 когнитивный процесс
 облигатное научение
 неассоциативное научение
"Врожденные пусковые механизмы" - совокупность нейросенсорных систем, обеспечивающих приуроченность поведенческих актов к биологически адекватным условиям среды:
 (*ответ*) да
 нет
Безусловный рефлекс - "врожденная видоспецифическая реакция организма, возникающая в ответ на специфическое воздействие раздражителя":
 (*ответ*) да
 нет
В зоопсихологии разработаны терапевтически развивающие приемы взаимодействия детей, страдающих олигофренией, и животных:
 (*ответ*) да
 нет
В процессе эволюции поведение определяло формирование морфологических признаков:
 (*ответ*) да
 нет
Завершающая фаза представляет собой наиболее пластичную фазу инстинктивного поведения:
 (*ответ*) нет
 да
Закон "перемещаемости" характеризует способность животного к манипуляционной активности и орудийной деятельности:
 (*ответ*) нет
 да
Зоопсихология - направление отечественной психологии, изучающее проявления, закономерности и эволюцию психического отражения у животных разного уровня развития:
 (*ответ*) да
 нет
Критерий классификации поведения Крушинского - зрелость, функциональная направленность поведения:
 (*ответ*) нет
 да
Манипуляционная активность - совокупность действий особи с предметом, направленная на его адекватное использование в приспособительной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Метод выбора на образец - вариант дифференцировочной дрессировки:
 (*ответ*) да
 нет
Начало психического отражения появляется у растений:
 (*ответ*) нет
 да
Поведение животных - сенсорная активность животного, направленная на установление жизненно необходимых связей организма со средой:
 (*ответ*) нет
 да
Предмет зоопсихологии - происхождение и развитие в онто- и филогенезе психических процессов у животных, предпосылки и предыстория человеческого сознания:
 (*ответ*) да
 нет
Сравнительная психология - антропоморфическое направление исследований, в которых сопоставляются сходные черты поведения человека и животных:
 (*ответ*) нет
 да
Таксисы - ненаправленные перемещения отдельных, свободно живущих в природе клеток:
 (*ответ*) нет
 да
Факультативное научение - индивидуальный опыт, необходимый для выживания всем представителям данного вида независимо от частных условий жизни особи:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Графически покажите синтаксическую роль однородных членов предложения. Обращения, вводные слова и сравнительные обороты обозначьте первыми буквами терминов: О, В, С,
1) Берёза осина да ель да сосна а слева д_лина как скатерть р_вна. (Н. Некрасов) 2) Вот солдаты идут по степи опылённой тихо песню поют про берёзку да клёны. (С. Львов) 3) Что же ты моя ст_рушка пр_умолкла у окна? (А, Пушкин) 4) Б_ётся в тесной печурк_ огонь на п_лен_ях смола как слеза. (А. Сурков) 5) Труд этот Ваня был страшно гр_маден. (Н. Некрасов) 6) И кудри их белы как утренний снег над славной гл_вою кургана. (А. Пушкин) 7) К счастью в стороне бл_снул тусклый свет. (К. Паустовский)
2.   Прочитайте вслух предложения, соблюдая интонацию перечисления.
3. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
4.  Как нужно произнести: по степи или по степи (см. второе предложение)? Обоснуйте свой ответ, учитывая, что это отрывок из стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте предложения, соблюдая интонацию перечисления и интонацию предупреждения (в предложениях с двоеточием). Используя данные примеры, расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
1) В комнате всё было старое: стулья с подвязанными ножками, обеденный стол, грязные обои, рваная обивка на диване. (В. Каверин) 2) Роща с соловьем на каждой ветке, тёмный бор без окон, без дверей — всё в моей грудной вместилось клетке, и ещё немало места в ней. (Н. Рубцов) 3) Это простенькое шерстяное платье, эта простая причёска, эти уверенные открытые движения — всё в ней чудно хорошо, как один стройный музыкальный аккорд. (Д. Мамин-Сибиряк)
2. Проведите морфемный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли из всех ребер куба, каждое из которых равно 5 см, составить на плоскости квадрат? Если можно, то чему равна длина стороны этого квадрата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Придумайте и запишите предложения с обобщающим словом при однородных членах. Для этого сначала существительные правого столбика распределите на тематические группы, указанные в левом столбике. Значение выделенных слов проверьте по толковому словарику.
Манка, щи, пышка, слойка, цикорий, гвоздика, кулич,  гречка, ванилин,  бисквит,  борщ,  перловка, калач, толокно, рассольник, корица, геркулес, ботвинья,   мята,   кардамон,   свекольник,   рогалик, окрошка, марципан, уха, пшено, имбирь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите и просмотрите видео-фильм «Блистать — блестеть. Нелепый» (поиск: Бибигон. «Говорим  без ошибок»). Во время просмотра не только следите за содержанием фильма, но и попытайтесь выделить в звучащей речи слова, которые герои используют в роли обращений. Записывайте эти слова во время просмотра фильма. Какой частью речи они являются? Какие грамматические признаки их объединяют?
2. Просмотрев фильм, проверьте, запомнили ли вы значение устаревших слов лепота и лепый. Какие слова современного русского языка являются их «родственниками»?
3.  Составьте и запишите предложения со словами блистать — блестеть, учитывая то, что вы узнали об этих словах, просмотрев фильм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения сначала без вводных слов, а затем —  вставляя каждый раз новое вводное слово. Объясните, как меняется смысл высказывания. Сделайте вывод о роли вводных слов в речи.
1) Мне придётся познакомиться с ребятами из старших классов.
2) Этот человек им очень понравился.
2.  Кто лучше? Придумайте аналогичное задание и предложите его выполнить одноклассникам.
3. С помощью фонетической транскрипции покажите, как правильно произносятся выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите примеры предложений, соответствующих данным пунктуационным схемам.
1. Вводное слово в начале предложения —
2. Вводное слово внутри предложения   —
3. Вводное слово в конце предложения   —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опишите речевые ситуации (кто? кому? о чём? где? когда? почему? зачем?), в которых уместны следующие языковые средства для выражения извинения.
Прошу меня извинить. Простите. Виноват. Прошу прощения. Извините меня. Примите мои извинения. Не сердитесь, пожалуйста. Извини, дружок. Извините меня, пожалуйста. Простите меня, пожалуйста. Приношу свои извинения.
2. Опираясь на рисунки, составьте и запишите предложения с этикетными формулами, перечисленными в первой части упражнения. Используйте обращения и вводные слова. Включите в свои предложения этикетные слова пожалуйста, здравствуй(те), до свидания, спасибо, всего хорошего и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Выразительно прочитайте каждое предложение. Объясните, какую роль выполняют сравнительные обороты в речи.
1) 3_лотые лучи словно стрелы скво ь клокастые тучи прошли. (Вс. Рождественский) 2) Колыш_тся ива на том берегу как белые руки. (А. Тарковский) 3) Как з_лотая птич(?)ка др_жит огонь вп_тьмах в одну минуту спич(?)ка сг рит в моих руках. (А. Тарковский) 4) Плыл как лодоч(?)ка лист по воде. (Ю. Левитанский) 5) Солнце как буд(то) начищенный медный таз в_сит над дальним лесом. (Г. Скребицкий) 6) Деревянный мост через у_кую речушку кр_хтит вздраг_вает и ш_тается то(?)но дряхлый ст рик. (А. Корпев) 7) Какая красная земля! В сеннее солнце сыпало искр_ми и всё вокруг св_ркало, как вода. (В. Кропотин)
2. Проведите морфологический разбор прилагательных из шестого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, включая в них сравнительные обороты. Дождь за окном пел свою унылую песню. Снег искрится в морозный солнечный день. Мелкий жёсткий снег колет лицо. Снег поскрипывает под ногами. Пруд блестел в лучах утреннего солнца. Жёлтый лист медленно падал на землю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Аппетентное поведение - поведение, направленное на поиск пищевых объектов:
 (*ответ*) нет
 да
Биопсихологический критерий (по Вагнеру) предполагает, что развития инстинктов как такового не происходит:
 (*ответ*) нет
 да
Для человекообразных обезьян характерно рассудочное поведение, включающее умение планировать, предвидеть, способность выделять промежуточные цели:
 (*ответ*) да
 нет
Если опыт проводится без учета специфических особенностей биологии изучаемого вида и естественного поведения, то результат исследования будет искаженным:
 (*ответ*) да
 нет
Исследование приспособительного значения поведения - одна из центральных проблем этологии:
 (*ответ*) да
 нет
Классическое обусловливание связано со спонтанными действиями, не вызванными каким-либо очевидным стимулом:
 (*ответ*) нет
 да
Монизм сверху - объяснение психики животных по цепочке от человека:
 (*ответ*) да
 нет
Н. Н. Ладыгина-Котс акцентировала внимание на имеющихся между шимпанзе и человеком различиях:
 (*ответ*) да
 нет
Наличие обходных действий и способности к преодолению преграды является показателем сформированности операций:
 (*ответ*) да
 нет
Онтогенетический критерий (по Вагнеру) оценивает возможность животного выбирать, какое из действий совершить:
 (*ответ*) нет
 да
Первая стадия дрессировки (по М. А. Герд) - наталкивание:
 (*ответ*) да
 нет
Систематическое изучение поведения животных первым начал Карл Линней:
 (*ответ*) нет
 да
Согласно гидравлической модели Лоренца врожденные формы поведения возникают под влиянием импульса энергии специфического действия:
 (*ответ*) да
 нет
Согласно канону Ллойда Моргана действия животного надо интерпретировать как результат проявления высшей психической функции:
 (*ответ*) нет
 да
Согласно филогенетическому подходу особенности инстинктов следует оценивать в сопоставлении с поведением видов:
 (*ответ*) да
 нет
Этология - наука о поведении особи в естественной для данного вида среде обитания, преимущественно его инстинктивных, генетически детерминированных компонентов:
 (*ответ*) да
 нет
А. Н. Северцов как один из способов приспособления выделял наследственные изменения поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Анализ с позиций чистого антропоцентризма рассматривает психику человека от возникновения сознания до смерти:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Многие сравнительные обороты появляются при сопоставлении черт характера человека и повадок животных: изворотливый, как змея; преданный, как собака, молчаливый, как рыба и т. п. Опираясь на рисунки, назовите подобные обороты (они часто встречаются в речи) и составьте с ними предложения.
В русском языке очень много фразеологизмов, которые возникли на основе сравнительных оборотов: прицепился как  репей, похожи как две капли воды, видны как на ладони и т. п.
На письме устойчивые сравнения не выделяются запятыми!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку