nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Русский народ давно создал правила речевого этикета и выразил их в пословицах и поговорках. Прочитайте каждую пословицу и объясните, какое правило речевого поведения она выражает.
1) Слово не вор..бей, выл..тит — не поймаешь. 2) Коня на в..жжах не удержишь, а слова с языка не в..ротишь. 3) С.рдечное слово до сердца доходит. 4) Малое слово большую обиду творит. 5) Кр..сно поле пшеном, а речь — слушаньем.
2.  Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание слов путём подбора однокоренных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прослушайте несколько информационых программ радио или телевидения. Запишите, а затем произнесите этикетные слова приветствия, прощания и др., которые употребили ведущие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно. Найдите слова, передающие главную мысль текста.
Нельзя передать на словах того состояния души и тела, которое охватывает человека, когда он ранним утром идёт по росистому цв..тущему лугу. Может быть, он даже не обращает внимания на такие подробности, как синяя или розовая роса, или на то, как в крохотной р.-синке чётко виднеются ещё более крохотные отражённые р..машки, выр..сшие по соседству, но общее состояние в природе, общее настроение тотчас сообщается человеку...
(В. Солоухин)
2. Выпишите слова с пропущенными буквами, подберите к ним однокоренные и укажите вид орфограмм (проверяемые, непроверяемые, с чередованием гласного). Как вы определяли написание?
3. Выпишите слова с приставками (подбросить). Докажите, что эти приставки не меняют своего написания в разных словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите слова с приставками о-, от-, об-, в-, с-, до-, по-, под, пред-, пере-, про-, на-, над-, за-. Приставки обозначьте. Зависит ли написание этих приставок от произношения? Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите правильно слова спрятаться, сбросьте, сжечь и запишите их, обозначая приставки. Почему приставка с- в первом случае произносится как [с], во втором — как [з], в третьем — как долгий звук [ж]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Анализ раздражений начинается:
(*ответ*) на рецепторах
 в афферентном волокне
 в коре полушарий большого мозга
 в стволе головного мозга
Анализ раздражений состоит в различении, разделении разных сигналов, дифференцировании различных воздействий на организм:
(*ответ*) да
 нет
Безудержный тип, по И. П. Павлову, соответствует:
(*ответ*) холерику
 флегматику
 сангвинику
 меланхолику
Безусловные рефлексы - врожденные, наследственно передающиеся реакции организма:
(*ответ*) да
 нет
Безусловные рефлексы осуществляются на уровне:
(*ответ*) спинного мозга и мозгового ствола
 большого мозга
 подкорковых ядер
 мозжечка
Безусловные рефлексы относительно постоянны:
(*ответ*) да
 нет
Безусловные рефлексы являются видовыми:
(*ответ*) да
 нет
Благодаря торможению достигается лучшее соответствие реакции организма внешним условиям:
(*ответ*) да
 нет
Величина условного рефлекса зависит от:
(*ответ*) силы безусловного рефлекса и условного раздражителя
 силы безусловного рефлекса
 силы условного раздражителя
 вида условного раздражителя
Взаимодействие нервных клеток составляет основу целенаправленной деятельности нервной системы:
(*ответ*) да
 нет
Возникнув в каком-либо участке коры большого мозга, процесс торможения не остается на месте, захватывая все новые области:
(*ответ*) да
 нет
Время, необходимое для перехода кратковременной памяти в долговременную, составляет:
(*ответ*) 30 с
 30 мин
 1 ч
 1 сутки
Живой тип, по И. П. Павлову соответствует:
(*ответ*) сангвинику
 флегматику
 холерику
 меланхолику
Инстинкты - сложные безусловные рефлексы:
(*ответ*) да
 нет
Иррадиация и концентрация возбудительного процесса протекают быстрее тормозного:
(*ответ*) да
 нет
Морфологическую основу рефлекторной дуги составляет:
(*ответ*) 5 звеньев
 4 звена
 3 звена
 6 звеньев
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя схему, распределите данные ниже слова по трём столбикам в зависимости от произношения приставки.
Сжимать, сбиться, спохватиться, сфотографироваться, свезти, сдерживаться, сжевать, сжульничать.
2. Объясните, влияет ли произношение приставки с- на её написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите примеры слов с приставками (по три-четыре слова) на озвончение и оглушение (отбросить, обхватить). Все ли данные приставки пишутся одинаково, независимо от того, как произносятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте новые слова от данных, употребляя приставки разили рас-, из- или ис-, низ- или нис-, воз- или вое-, вз- или ее-, без-или бес- в зависимости от того, с какой буквы начинается слово.
образец записи: порядок — распорядок, беспорядок; дрогнуть — вздрогнуть.
Водить, хвалить, ценный, грабить, кинуть, ходить, полезный, варить, гонять, бедный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите данные слова на две группы: сначала выпишите слова с приставками, которые меняют написание в зависимости от характера последующей буквы, а затем запишите оставшиеся слова, в которых приставки пишутся всегда одинаково. Выписывая слова, обозначайте приставки и рассуждайте следующим образом.
образец рассуждения: В слове вздохнуть есть приставка вз-, которая может писаться и с буквой з, и с буквой с в зависимости от того, какая буква идёт за приставкой. В слове вздохнуть за приставкой идёт буква д, которая обозначает звонкий звук. Значит, в приставке надо писать букву з.
Или: В слове сварить есть приставка с- (варить —> сварить). Эта приставка пишется всегда одинаково, её написание не зависит от произношения.
Безграничный, израсходовать, сбивать, бестолковый, сгибать, возделывать, сделать, расцеловать, низвергаться (водопад), взбудоражить, сгореть, сбрить, разгневать, сдержать.
2. Докажите, что выделенные слова иллюстрируют озвончение согласных звуков в устной речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соблюдая орфоэпические нормы, прочитайте слова беспокойный, изжарить, беззаботный, безболезненный, бесшумный, рассчитать, бессовестный, расширить, раздразнить.
2. В зависимости от произношения разделите слова на группы:
1) с или з в приставке пишется, как произносится;
2) произносится долгий звук [з] или [с] — пишутся две буквы з или две буквы с;
3) произносится долгий шипящий [ш] или [ж]: ра[ш'\итыи, бе[ж]алостный, пишется расшитый, безжалостный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным словам подберите однокоренные с приставками раз-(рас-), без- (бес-), из- (ис-). Запишите эти слова в составе словосочетаний, обозначьте приставку и корень.
образец записи: злоба — беззлобный человек; сказать — хороший рассказчик.
Смех, зубы, забота, сохнуть, сердечный, шуметь, сон, жевать, жарить, жир, зябнуть, смысл, закон, защита, жизнь, спрашивать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите нужную приставку, оканчивающуюся на з или с. Объясните написание, выделив приставку и корень.
жалостный поступок,  связный  сказ,  сонная ночь,   жигать костёр,  судить спорящих,   считать стоимость книг, сердиться на друга, сеять сомнения,  шумный пылесос,  сортировать покупки,   смертное произведение искусства,  звучный плач.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите слова с цы, графически покажите, в какой части слова после ц пишется буква ы.
Демонстрация, дверцы, продавцы, дезинфекция, цирк, буфетчицы, репетиция, отличницы, станция.
2. От слов на -ция образуйте имена прилагательные и запишите
их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше? Подберите слова нация и запишите их, проговаривая по слогам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По времени сохранения информации различают кратковременную и долговременную память:
(*ответ*) да
 нет
По И. П. Павлову у человека существуют типы высшей нервной деятельности:
(*ответ*) 4
 3
 2
 5
Понятие рефлекса впервые было введено:
(*ответ*) Рене Декартом
 И. П. Павловым
 И. М. Сеченовым
 П. К. Анохиным
Слабый тип, по И. П. Павлову, соответствует:
(*ответ*) меланхолику
 флегматику
 холерику
 сангвинику
Спокойный тип, по И. П. Павлову, соответствует:
(*ответ*) флегматику
 сангвинику
 холерику
 меланхолику
Среди компонентов условного рефлекса различают:
(*ответ*) главные и второстепенные
 первичные и вторичные
 ведущие и подчиненные
 общие и специфические
Торможение условного рефлекса, возникающее в случае, если условный раздражитель перестают подкреплять безусловным, называется:
(*ответ*) угасательным торможением
 дифференцировочным торможением
 запредельным торможением
 запаздывательным торможением
У детей наблюдаются рефлексы:
(*ответ*) шестого порядка
 пятого порядка
 четвертого порядка
 третьего порядка
Условные рефлексы - реакции, приобретенные организмом в процессе индивидуального развития на основе "жизненного опыта":
(*ответ*) да
 нет
Условные рефлексы вырабатываются на базе безусловных:
(*ответ*) да
 нет
Условные рефлексы индивидуальны:
(*ответ*) да
 нет
Условные рефлексы непостоянны:
(*ответ*) да
 нет
Условным раздражителем может стать любое изменение окружающей среды или внутреннего состояния организма:
(*ответ*) да
 нет
Условным рефлексом первого порядка называются условные рефлексы, образованные путем сочетания условного сигнала с безусловным раздражителем:
(*ответ*) да
 нет
Бодрствование при расслабленном состоянии; преобладает альфа-ритм - это фаза сна:
(*ответ*) А
 С
 В
 Е
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 31. Спор о месте жительства детей при раздельном проживании родителей рассматривается …
до расторжения брака, в бракоразводном процессе и после развода (*ответ к тесту*) 
только после развода родителей
в судебном порядке в бракоразводном процессе
до расторжения брака путем соглашения
32. Брачный договор может быть расторгнут …
по решению суда или при существенном изменении обстоятельств договора (*ответ к тесту*) 
по решению суда
при существенном изменении обстоятельств договора
только при нарушении условий договора одним из супругов
33. Дети от брака, признанного недействительным …
сохраняют все права законных детей (*ответ к тесту*) 
теряют все права законных детей
частично теряют права законных детей
признаются сиротами
34. К рассмотрению спора, связанного с воспитанием детей, должен быть привлечен …
орган местного самоуправления
орган опеки и попечительства (*ответ к тесту*) 
судебный орган
35. Бывшая жена имеет право требовать от бывшего супруга выплаты ей алиментов …
только в период беременности
только в течение трех лет со дня рождения общего ребенка
в период беременности и в течении трех лет со дня рождения общего ребенка (*ответ к тесту*) 
36. Собственностью каждого супруга является (ются )…
имущество, принадлежавшее ему до вступления в брак, имущество, полученное в качестве дара и имущество, полученное им по наследству и иным безвозмездным сделкам
имущество, полученное им по наследству и иным безвозмездным сделкам и вещи индивидуального пользования
вещи индивидуального пользования, имущество, принадлежавшее ему до вступления в брак и полученное в качестве дара, а также имущество, полученное им по наследству и иным безвозмездным сделкам (*ответ к тесту*) 
только вещи индивидуального пользования
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Подумайте: слова ц..лина, ц..на на правило «Буквы и - ы после ц  или на другое правило? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Проверьте знание правила.
Реорганизация армии, демонстрация мод, праздничные улиц.., ц..ганские танц.., большие ц..фры, парадные лестниц.., красочные страниц.., цветущие акац..и, научная лекц..я, металлический ц..ркуль.
2.  Составьте предложения с данными словосочетаниями.
3.  Выполните лексический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. О чём говорится в них — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по-разному?
1) С самого утра перепадает мелкий дождик, сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием. Небо то всё заволакивается рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывается лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз.
2) В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днём плюс 15—17°.
3) Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло.
2.  Где может быть использовано каждое высказывание? Можно ли в домашнем разговоре (с сестрой, мамой, бабушкой) использовать первый или второй текст, а вместо сообщения о погоде передать по радио или телевидению первый и третий тексты? Почему?
3. Какова задача каждого высказывания? Каким текстом вы воспользуетесь, если вам надо будет нарисовать картину сентябрьского дня? сообщить точные сведения о погоде? поделиться впечатлениями о ней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы понимаете выражение официальная и неофициальная обстановка? Сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: сначала те, которые обозначают неофициальную обстановку, затем те, которые обозначают официальную обстановку.
Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в поликлинике, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к прилагательному слова, близкие по значению.
Неофициальная обстановка —... Официальная обстановка —...
деловая, домашняя, непринуждённая, строгая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы понимаете слова общение, сообщение, воздействие? Сгруппируйте примеры и прочитайте их в таком порядке: выражения, которые обозначают процесс а) общения, б) сообщения, в) воздействия.
Отвечать урок, здороваться со старшими, сделать замечание нарушителю дисциплины, поделиться летними впечатлениями с товарищами, сделать доклад в кружке, объяснить задачу отстающему, пригласить ребят в поход, обсудить с ними маршрут, дать сведения о местности, возбудить интерес к какому-либо делу, разбудить воображение или фантазию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ещё раз тексты, помещённые в упр. 363. Одного они стиля или разных? Почему вы так считаете? Укажите, в каких речевых ситуациях может быть использован каждый из них. Речевую ситуацию обозначьте кратко.
2. Ответьте на вопросы.
1. От чего зависит стиль наших высказываний?
2.  Что входит в понятие речевой ситуации?
3. Что изучает стилистика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты и укажите, в каких ситуациях могут быть использованы эти высказывания.
Разговорная речь Женя  помолчала  и опять спросила:
—  Оля, а кто такой Тимур?
—   ...Это один царь такой, — намыливая себе лицо и руки, неохотно ответила Ольга, — злой, хромой, из средней истории.
(А. Гайдар)
Книжная речь
Тимур (Тамерлан), годы жизни 1336—1405, среднеазиатский полководец и завоеватель. Предпринял ряд походов в Среднюю Азию, на Ближний Восток, в Индию. Завоевания Тимура сопровождались массовым истреблением покорённого населения и беспощадным разорением целых стран.
(Энциклопедический словарь)
2.  Сравните содержание текстов. В каком из них мы находим точные сведения о Тимуре? Каковы задачи речи в том и другом случае? (Вспомните повесть А. Гайдара. С какой целью Женя заводит с сестрой разговор о Тимуре? Ей действительно нужны сведения об этой исторической личности или ей не терпится поделиться впечатлениями о встрече с таинственным, незнакомым мальчиком?)
3.  Сравните тексты ещё раз. Найдите в первом тексте слова и обороты непринуждённые (разговорные), а во втором — официальные (книжные).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите тексты. Около каждого кратко обозначьте речевую ситуацию и укажите, разговорная это речь или книжная.
1) Футболист ударил по мячу. Ударил — значит его нога ок..зала определённое воздействие на мяч, и скорость мяча увеличилась.
2) Серёжа накатывает мяч на Ваньку, и тот — бац! — неожиданно б. .ёт с ходу. Мяч со свистом л. ,тит в ворота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите стиль речи. Найдите слова и выражения, характерные для этого стиля. Спишите текст.
— А какая Италия?
— Италия, сынок, х..рошая. Жарко там, солнца много, фрукты всякие растут, сладкие да вкусные. Все там ч..рные от солнца ходят, а з..мы вовсе нет.
(Ю. Казаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Быстрый сон наблюдается 10-15 раз за ночь:
(*ответ*) нет
 да
В начальную фазу развития сна сильные и слабые раздражители вызывают одинаковый эффект:
(*ответ*) да
 нет
В процентном отношении фаза вторичного условного рефлекса с возрастом увеличивается:
(*ответ*) нет
 да
Внутреннее торможение не бывает:
(*ответ*) опережающим
 условным
 угасательным
 запаздывающим
Во время быстрого сна снижается мышечный тонус, биотоки скелетных мышц доходят до нуля:
(*ответ*) да
 нет
Если воздействует сильный посторонний раздражитель, то при выполнении того или иного действия может возникнуть процесс торможения:
(*ответ*) да
 нет
Если условный раздражитель с подкреплением повторяется до 100 раз, то ослабевает условно-рефлекторная реакция:
(*ответ*) да
 нет
На выработку условного тормоза влияет вторая сигнальная система:
(*ответ*) да
 нет
При высоком уровне работоспособности корковых клеток запредельное торможение развивается быстрее:
(*ответ*) нет
 да
При действии сильного внешнего тормоза двигательная реакция будет менее выражена:
(*ответ*) да
 нет
При отдаленном сходстве раздражителей дифференцировочное торможение может совсем не вырабатываться:
(*ответ*) неверно
 верно
Развитие запредельного торможения наблюдается редко у детей:
(*ответ*) 7-8 лет
 3-4 лет
 11-12 лет
 14-15 лет
Развитие угасательного торможения протекает равномерно:
(*ответ*) нет
 да
Различение оттенков цветов формируется между 11 и 14 годами:
(*ответ*) да
 нет
С возрастом внешнее торможение наблюдается чаще и становится более интенсивным:
(*ответ*) нет
 да
С углублением сонного состояния условно-рефлекторный ответ начинает усиливаться:
(*ответ*) нет
 да
Скорость образования торможения у взрослых меньше, чем у детей:
(*ответ*) нет
 да
Сон - выраженное охранительное пассивное торможение:
(*ответ*) нет
 да
Стадией торможения парабиотического типа не является:
(*ответ*) ультратормозная
 тормозная
 парадоксальная
 уравнительная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Представьте себе, что в воскресенье ваш класс идёт в картинную галерею. Вам нужно: а) объявить об экскурсии ученикам класса; б) сказать о ней своим родителям. Составьте и запишите два текста. В каком из них вы воспользуетесь разговорной речью, а в каком — книжной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Удачны ли высказывания ребят, приведённые в книге Норы Галь «Слово живое и мёртвое»? Какое слово не соответствует ситуации? Почему? Замените его другим, более подходящим.
Бегут двое мальчишек лет по десяти — двенадцати, спешат в кино. На бегу один спрашивает другого: «А билеты я тебе вручил?» И другой, пыхтя, отвечает: «Вручил, вручил».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты, определите, какая это речь — разговорная или книжная.
1) Ветер — перемещение воздуха над поверхностью земли. Возникает вследствие неравномерного распределения атмосферного давления. Сильный ветер с круговым движением воздуха называется вихрем.
(Энциклопедический словарь)
2) Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, на дороге спиралью закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце.
(А. Чехов)
2. Чем различаются эти два вида книжной речи? Какой из текстов уместен в учебнике географии или в справочной литературе, какой — в художественном произведении? Одинаковые или разные задачи решают авторы текстов? Какие именно? Спишите художественный текст. Обозначьте корни в словах с орфограммой. Слова с проверяемой безударной гласной подчеркните.
Книжная речь бывает художественная и научно-деловая. Это зависит от того, какую задачу решает автор. Научно-деловую речь используют в том случае, если нужно сообщить информацию, объяснить что-либо (задача речи — сообщение); художественную — если нужно нарисовать словами, изобразить картину, передать читателю свои чувства (задача речи — воздействие).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе речевые ситуации, соответствующие данным схемам. Опишите эти ситуации (например, PC: в школе на уроке учитель объясняет новый материал). Какой речью следует воспользоваться в каждой из них — разговорной или книжной, художественной или научно-деловой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
Известный русский писатель А. Н. Толстой в повести «Детство Никиты», рассказывая о себе, вспоминает, сколько мучений ему принесла математика. Уже в детстве у него было сильно развито воображение — черта обязательная, важная для писателя, — и оно уносило его в сторону от текста задачи.
«Купец продал несколько аршин синего сукна по 3 рубля 64 копейки за аршин и чёрного сукна...» — прочёл Никита. И сейчас лее, как и всегда, представился ему этот купец из задачника.
Он был в длинном пыльном сюртуке, с жёлтым унылым лицом, весь скучный и плоский, высохший. Лавочка его была тёмная, как щель; на пыльной плоской полке лежали два куска сукна: купец протягивал к ним тощие руки, снимал куски с полки и глядел тусклыми глазами на Никиту.
2.  Что мешало мальчику решать задачу? Нужны ли в деловом описании детали и подробности?
3.  Можете вы представить себе купца по тексту задачи? а по художественному описанию? Что помогло вам «увидеть» этого человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Спишите второй абзац.
Виктор Владимирович ВИНОГРАДОВ (1895—1969) — выдающийся русский учёный-филолог. Он окончил Петербургский университет и Петроградский археологический институт.
Научные интересы Виктора Владимировича были всегда необычайно широки. Он занимался исследованием русской грамматики, разработал стилистику русского языка. Написал замечательную книгу «Русский язык. Грамматическое учение о слове», которая до сих пор остаётся настольной книгой лингвистов и преподавателей русского языка.
С большим увлечением В. В. Виноградов изучал строение художественных произведений, язык и стиль русских писателей: Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Он создал новое направление в лингвистике — науку о языке художественной литературы.
2. Ответьте на вопросы: 1) «Университет» и «институт» — что общего у этих понятий и чем они различаются? 2) Что раньше окончил В. В. Виноградов — университет или институт? Какие свидетельства этого имеются в тексте? 3) Как вы понимаете выражение настольная книга лингвистов? 4) Какое новое научное направление в лингвистике создал В. В. Виноградов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Академик В. В. Виноградов писал: «В художественном произведении овёс лучше, чем зерно, грачи более уместны, чем птицы». Как вы понимаете это высказывание? Почему задаче «рисования » больше соответствуют первые слова в паре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните тексты. Определите задачу речи и стиль. Найдите характерные для художественного стиля слова и выражения.
1) Лёшин папа гладил брюки. Утюг плавал по брюкам, как маленький буксирчик до реке — синей в полосочку. Время от времени папа набирал в рот воды и безжалостно обрушивал на брюки порцию брызг, после чего утюжок недовольно шипел и пускал пары. От мокрых глаженых брюк пахло дождём.
(Ю. Яковлев)
2) Чтобы выгладить брюки, их надо очистить от пыли, аккуратно сложить и слегка увлажнить. Брюки из хлопчатобумажной ткани сбрызгивают водой, шерстяные — гладят горячим утюгом через мокрую тряпку. Особенно тщательно проглаживают складки брюк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Утёс». Как вы понимаете образный смысл этого стихотворения? Передайте с помощью интонации отношение автора к тучке, к утёсу.
Ночевала тучка золотая На груди утёса-великана. Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
Спишите текст, подчеркните слова, употреблённые в переносном значении.
3. Почему в стихотворении в слове глубоко ударение падает на второй слог? Можно ли говорить иначе? Как произносите это слово вы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами отрывок из сочинения ученика 5 класса. В каком стиле задумано сочинение? Сделайте текст лучше, выразительнее, заменив выделенные слова более подходящими для этого стиля. (Какие именно цветы? Какие деревья?)
Наступила весна. Всё опять ожило. Зацвели цветы. Распустилась черёмуха и сирень. Покрылись белыми цветочками плодовые деревья.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У детей 14-15 лет начальное повышение возбудимости встречается редко:
(*ответ*) нет
 да
У ребенка в 12 лет в спокойном состоянии бодрстования может преобладать альфа-ритм:
(*ответ*) да
 нет
У семилетних детей запаздывательный условный рефлекс появляется в начале, а потом исчезает:
(*ответ*) да
 нет
Угасание возникает тем легче и быстрее, чем меньше прочность условного рефлекса:
(*ответ*) да
 нет
Угасание при неподкреплении является следствием постоянного торможения:
(*ответ*) нет
 да
Угасательное торможение развивается при неподкреплении условного раздражителя:
(*ответ*) да
 нет
Условное торможение развивается быстрее, если:
(*ответ*) интенсивнее прибавочный раздражитель
 сильнее условный рефлекс
 более схожи раздражители
 менее схожи раздражители
Условные рефлексы могут вновь восстанавливаться, если посторонние раздражители начинают действовать постоянно:
(*ответ*) да
 нет
Фаза сна Д проявляется после 3-х лет:
(*ответ*) нет
 да
Явление отрицательной индукции - явление, в результате которого вслед за процессом возбуждения в определенных участках коры больших полушарий производится процесс расторможения:
(*ответ*) нет
 да
Адаптация на уровне нервной клетки проявляется 
(*ответ*) снижением уровня рецепторного потенциала 
 усилением частотных характеристик потенциала действия 
 усилением амплитуды потенциала действия 
 повышением уровня рецепторного потенциала 
Аносмия - это 
(*ответ*) полная утрата восприятия запаха 
 восприятие запаха 
 снижение восприятия запаха 
 извращенное восприятие запаха 
Астигматизмом называют 
(*ответ*) неодинаковое преломление лучей в разных направлениях 
 приспособление глаза к ясному видению объектов, удаленных на разные расстояния 
 фокусировку лучей от далекого объекта не на сетчатке, а перед ней 
 фокусировку лучей от далекого объекта не на сетчатке, а за ней 
Биологически активные химические вещества, обусловливающие передачу возбуждения с нервного окончания на клетки периферических органов или нервные клетки,- это 
(*ответ*) медиаторы 
 дендриты 
 аксоны 
 нейроны 
Близорукостью называют 
(*ответ*) фокусировку лучей от далекого объекта не на сетчатке, а перед ней 
 приспособление глаза к ясному видению объектов, удаленных на разные расстояния 
 фокусировку лучей от далекого объекта не на сетчатке, а за ней 
 неодинаковое преломление лучей в разных направлениях 
Величина раздражителя, вызывающего или меняющего ощущение, называется 
(*ответ*) порогом ощущений 
 опознанием образа 
 остротой слуха 
 подпороговым ощущением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите картину Ивана Трофимовича Хруцкого (см. цветную вклейку, с, 8). Какие цветы и плоды вы любите? Почему? Опишите общее впечатление от картины так, чтобы можно было воочию увидеть натюрморт. Расскажите об отдельных цветах и плодах, которые чем-то вас поразили. Посоревнуйтесь с художником: он изобразил картину красками, а вы попробуйте «нарисовать» её словами. Вы, конечно, поняли уже, что стиль речи должен быть художественный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите картину Исаака Ильича Левитана «Осенний день. Сокольники» (см. цветную вклейку, с. 6). Представьте себе этот осенний день. Какой он? Пасмурный или солнечный? Ветреный или тихий? Тёплый или прохладный? Составьте по картине три текста для трёх речевых ситуаций, обозначенных в упр. 374. У вас должны получиться: 1) словесная зарисовка этого дня; 2) краткая сводка погоды; 3) разговор в семье на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В рассказе «Барсучонок» писатель Г, Скребицкий вспоминает, как в доме поселился и сделался ручным барсук по кличке Барсик. Все полюбили зверька, а мальчик Юра, будущий писатель, часто брал Барсика с собой на прогулки. Прочитайте текст. Подберите название, которое бы отразило его содержание. Разбейте текст на части и составьте план текста. Подготовьтесь и напишите по плану изложение. Сохраните в нём характерные для художественного стиля языковые средства.
Однажды ходили мы с Джеком и Барсиком по лесу. Я грибы собирал, Джек за птичками охотился, а Барсик разных жуков, червячков под листвой отыскивал. Долго бродили и выбрались наконец на полянку. Самое хорошее место посидеть, отдохнуть-Уселся я под куст, хотел в корзине грибы перебрать. Джек возле меня в холодок улёгся, а Барсик шуршит в кустах. Выбрался, подбежал к нам и вдруг начал носом водить: что-то учуял.
От нас прямо к дуплистому пню побежал и давай лапами труху разгребать. Что там такое, я и не понял. Только слышу, как зажужжит, загудит кто-то. Смотрю: из дупла оса, другая, третья... целый рой. Все над Барсиком кружатся, жужжат, а ему хоть бы что. Шерсть у него густая, попробуй ужаль его! Закусил личинками и как ни в чём не бывало прямо ко мне. А осы за ним. Я корзину с грибами бросил да бежать. Джек тоже удирать пустился.
И всё-таки не удрали. Одна оса меня в шею ужалила, а другая Джека прямо в губу. Один Барсик не пострадал. Он личинками полакомился, а нам с Джеком за его лакомство расплатиться пришлось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

План
1. Хорошее место
2. Собирались отдохнуть
3. Рой ос
4. Плата за лакомство
Вопрос: Выразительно прочитайте предложения. Докажите, что постановка знаков препинания зависит от смысла высказывания.
1) Как он ответил? — Как, он ответил? — Как он ответил!
2) Меня зовут Вера. — Меня зовут, Вера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль?
В книге «Знаки препинания», вышедшей в 1883 году, её автор, В. И. Ган, пишет: «Один преступник, осуждённый на смертную казнь, подал королю прошение о помиловании. Великодушный король наложил на прошение резолюцию: «Помиловать, не следует казнить».
Но секретарь по ошибке переставил запятую, и резолюция получилась в таком виде: «Помиловать не следует, казнить».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделите текст на предложения и запишите его. Подчеркните в предложениях главные члены.
Утро тихо золотится в лучах летнего солнца гладь реки рыбаки пристроились на берегу ждут улова.
2. Какой частью речи являются выделенные слова? Докажите.
3. Сделайте устный орфоэпический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст.
Александр Матвеевич Пешковский (1878—1933) был выдающимся учёным-лингвистом. Главная книга А. М. Пешков-ского посвящена синтаксису. Она появилась, когда учёный работал учителем в московской гимназии. А. М. Пешковский хотел познакомить своих учеников с истинной, научной грамматикой родного языка.
А. М. Пешковский считал, что только сознательное владение грамматикой делает человека по-настоящему грамотным, помогает
ему ясно и правильно выражать свои мысли. Он верил в то, что наука должна быть понятна и нужна каждому маленькому гражданину нашего Отечества.
2. Спишите второй абзац текста. Устно объясните, согласны ли вы с теми мыслями, которые высказаны в этой части текста.
3. Выпишите из текста лингвистические термины. Произнесите их правильно. Объясните лексическое значение этих терминов.
4. Выполните лексический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфов к разделу «Синтаксис и пунктуация».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните по значению слова и словосочетания каждой группы. Сделайте выводы.
1) Книга — интересная книга, книга для малышей. 2) Дом — деревянный дом, дом из кирпича. 3) Бежать — бежать по дороге, бежать быстро. 4) Лететь — лететь над морем, лететь высоко. 5) Красный — очень красный, красный от мороза.
2.  Выпишите три словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных слов составьте и запишите словосочетания.
Снег (белый, мягкий, пушистый, мокрый, чистый, грязный, обильный, серебристый, голубой, колючий).
Дождь (звонкий, сильный, кратковременный, проливной, монотонный, тёплый, осенний, грибной).
Какие словосочетания, образованные вами, могут быть использованы в сообщении по радио о прогнозе погоды, в поэтической речи?
3. Выпишите три прилагательных, образованных суффиксальным способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вестибулярная система получает, передает и анализирует информацию 
(*ответ*) об изменении положения тела в пространстве 
 об изменении кожной чувствительности 
 о регуляции работы всех внутренних органов 
 об изменении внутренней среды организма 
Вид чувствительности, который лишен свойства адаптации, это 
(*ответ*) ноцицепция 
 обоняние 
 механорецепция 
 кинестезия 
Внутренняя светочувствительная оболочка глаза - это 
(*ответ*) сетчатка 
 зрачок 
 хрусталик 
 роговица 
Во время тестирования для составления карты сенсорного гомункулуса пациент находился в состоянии 
(*ответ*) бодрствования 
 комы 
 без сознания 
 глубокого наркоза 
Возбуждение - это 
(*ответ*) ответ возбудимой ткани на раздражение 
 различение внешних сигналов 
 согласованная деятельность организма 
 мыслительная деятельность 
Вся информация, идущая в кору больших полушарий, переключается на ядрах 
(*ответ*) таламуса 
 эпифиза 
 гипоталамуса 
 среднего мозга 
Гиперметропия - это 
(*ответ*) дальнозоркость 
 близорукость 
 ахромазия 
 астигматизм 
Гипосмия - это 
(*ответ*) снижение восприятия запаха 
 восприятие запаха 
 извращенное восприятие запаха 
 полная утрата восприятия запаха 
Гомункулус означает 
(*ответ*) человечек 
 мифическое чудище 
 существо не земного происхождения 
 уродец 
Дальнозоркостью называют 
(*ответ*) фокусировку лучей от далекого объекта не на сетчатке, а за ней 
 приспособление глаза к ясному видению объектов, удаленных на разные расстояния 
 неодинаковое преломление лучей в разных направлениях 
 фокусировку лучей от далекого объекта не на сетчатке, а перед ней 
Двигательные нервы образованы отростками клеток, которые называются 
(*ответ*) аксонами моторных нейронов 
 аксонами сенсорных нейронов 
 дендритами моторных нейронов 
 дендритами сенсорных нейронов 
Двигательные тракты проходят по 
(*ответ*) структурам головного мозга 
 коре больших полушарий 
 мышцам ног 
 туловищу человека 
Если продольная ось глаза слишком длинная, лучи от далекого объекта фокусируются не на сетчатке, а перед ней, то говорят о 
(*ответ*) близорукости 
 астигматизме 
 старческой дальнозоркости 
 дальнозоркости
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Восхищение, познакомиться, приглашение, сражение, широкий, жирный, чудесный, синтаксис, словосочетание, предложение, пунктуация, знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из приведённых словосочетаний нельзя употреблять в речи? Почему?
Старая старушка, старая вещь, вороной конь, вороной портфель, молодой юноша, молодые ростки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания по образцу, вставляя пропущенные буквы. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Как связаны слова в словосочетаниях?
с кем?
беседовать, друг — беседовать с другом.
Помогать, друг; попр..сить, помощ..; уча(?)ствовать, поход; восхищаться, подвиг; познакомиться, сосед; доп..сать, письмо; покрасить, стена; отзыва(т, ть)ся, похв..ла; читать, громко; отдавать, книга; об(ь, ъ)ед..няться, группы.
2. Какой частью речи является зависимое слово в последнем словосочетании? К выделенным словам подберите проверочные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте все возможные словосочетания путём соединения по смыслу данных глаголов и наречий.
как?
плыть, быстро — плыть быстро.
Читать, тренироваться, рассматривать. Постоянно, внимательно, громко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу примерами из упражнения. Устно объясните написание вставленных букв.
Радос(н, тн)ое настроение, спусти(т, ть)ся в д..лину, удивительное путешествие, восх..ща(т, ть)ся природой, устр„миться к берегу, говорить о чес(н, тн)ости, пож..леть маму, а(к, кк)уратно написать.
Запишите проверочные слова к выделенным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите сначала слова, затем словосочетания и, наконец, предложения.
1) Дружина; храбрая дружина; с дружиной; дружина побеждает. 2) Читал брошюру; читал; ученик читал; читал внимательно; очень внимательно; читал и слушал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте с данными словами словосочетания, затем включите их в предложения.
Урок — интересный урок. Интересный урок мы запомнили надолго.
Успех, чувство, знание, яркий, уходит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения. Подчеркните в них главные члены, а затем выпишите словосочетания.
Мы разглядели в траве маленького кузнечика.
Разглядели в траве,
разглядели кузнечика,
маленького кузнечика.
1) Шумела полночная вьюга в лесной и глухой стороне. (А. Фет) 2) В полумраке прозрачный вьётся огонёк. {А.Фет) 3) С горы бежит поток проворный. (Ф. Тютчев) 4) Яркий свет сиял в долине. (Ф. Тютчев) 5) Застал нас ливень далеко от дома. {А. Майков) 6) В тёмном небе вспыхнула и покатилась звезда. (И. Бунин)
2.  Подчеркните сочетания букв, в которых никогда не пишется ь.
3. Выпишите слова с разделительным ь. Запишите два слова с разделительным ъ.
4. Выполните лексический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По образцу заполните таблицу данными словосочетаниями. Объясните выбор букв в корнях слов.
Объединить усилия, разъярённого зверя, страс(н, тн)ое желание, ск..льзить по льду, учас(н, тн)ик войны, серьёзное увлечение, громко свис(н, тн)уть, окрес(н, тн)ости Москвы, ч..деса природы, вя..кая тр..сина, спортивные состязания, удалиться от леса, приближение шума, изучаешь гра(м, мм)атику, пригласить гостей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните два ученических сочинения. В каком из них говорится о признаках предмета, а в каком — о его действиях? Определите тип речи каждого текста.
1) Как хорош был гусь! Белый, с чёрным носом и чёрными лапами, длинной, гибкой, красивой шеей. Он спокойно плавал между камышами.
2) Между камышами спокойно проплыл белый гусь. Он наклонил голову в воду, словно искал там что-то. Вдруг гусь вскинул голову вверх. В клюве у него блеснула рыбка.
2.  Какие словосочетания помогают «нарисовать» гуся, передать отношение к нему? Какие — передать последовательность действий? Свой ответ проиллюстрируйте примерами из данных ученических сочинений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если продольная ось глаза укорочена, лучи от далекого объекта фокусируются не на сетчатке, а за ней, то говорят о 
(*ответ*) дальнозоркости 
 бинокулярном зрении 
 астигматизме 
 близорукости 
Если у пациента травма на уровне поясничного отдела спинного мозга, при которой правая половина спинного мозга повреждена, чувство боли будет утрачено в 
(*ответ*) левой ноге 
 левой руке 
 правой руке 
 правой ноге 
Если у пациента травма на уровне поясничного отдела спинного мозга, при которой правая половина спинного мозга повреждена, чувство кинестезии будет утрачено в 
(*ответ*) правой ноге 
 левой руке 
 правой руке 
 левой ноге 
Если у пациента травма на уровне шейного отдела спинного мозга, при которой правая половина спинного мозга повреждена, чувство боли будет утрачено в 
(*ответ*) левой руке и левой ноге 
 только в правой ноге 
 только в левой ноге 
 правой руке и правой ноге 
Если у пациента травма на уровне шейного отдела спинного мозга, при которой правая половина спинного мозга повреждена, чувство кинестезии будет утрачено в 
(*ответ*) правой руке и правой ноге 
 только в левой ноге 
 только в левой руке 
 левой руке и левой ноге 
Задние корешки спинного мозга образованы 
(*ответ*) аксонами сенсорных нейронов 
 только дендритами сенсорных клеток 
 аксонами и сенсорных и двигательных нейронов 
 аксонами двигательных нейронов 
Задние столбы спинного мозга образованы 
(*ответ*) аксонами сенсорных нейронов 
 аксонами вставочных нейронов 
 дендритами сенсорных нейронов 
 асонами мотонейронов 
Задняя (постцентральная) извилина соответствует области коры 
(*ответ*) соматосенсорной 
 речевой 
 зрительной 
 двигательной 
Зрительные нервы передают зрительную информацию выходных нейронов сетчатки 
(*ответ*) в хиазму 
 в теменну долю 
 в височную долю 
 во внутреннюю капсулу 
Зрительные рецепторы относятся к 
(*ответ*) экстерорецепторам 
 механорецепторам 
 контактным рецепторам 
 интерорецепторам 
Информация по пирамидным трактам поступает к 
(*ответ*) мышцам 
 речевым центрам 
 анализаторам 
 рецепторам 
Исследование психических процессов при помощи математических моделей называется 
(*ответ*) моделированием 
 экспериментом 
 прогнозированием 
 протезированием
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите. Подчеркните словосочетания, в состав которых входят прилагательные-эпитеты.
1)Чахлая рябина мокнет под дождём. (А.Плещеев) 2) Но давно под травой иссякли болтливые воды. (И. Тургенев) 3) Седой туман клубится тяжко над рекой. (И, Тургенев) 4) В ясной вышине проходят тучки чередой ленивой. (И. Тургенев) 5) Белые облака тихо плыли по небу и таяли в лучах весёлого солнца весны. (М. Горький) 6) А лес всё пел свою мрачную песню. (М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания, используя слова в скобках. Запишите те из них, которые придают речи образность, выразительность.
Облака (неподвижные, низкие, белые, пуховые, причудливые, седые). Туча (большая, свинцовая, тёмная, мрачная, грозовая, грозная). Ветер (резкий, порывистый, весёлый, северный).
2.  Выберите три-четыре словосочетания и составьте с ними предложения. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения. Какая картина рисуется в вашем воображении при чтении этого текста?
Люблю я вечер золотой, Лесов задумчивый покой И лёгкий рой румяных туч, Луны стыдливый, первый луч, И первый ропот соловья, И тишину полей...
(И. Тургенев)
2. Выпишите словосочетания «прилагательное + существительное», в которых прилагательные использованы в переносном значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с примерами и объясните, почему данные в скобках словосочетания называются синонимами.
1)На обед мама приготовила (суп с грибами; грибной суп). 2) Мы пили чай {с вареньем из абрикосов; с абрикосовым вареньем). 3) Под деревом с дуплом мы увидели много скорлупы (от шишек кедра; от кедровых шишек).
2. Запишите словосочетания из скобок, обозначьте в каждом из них главное и зависимое слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины И. Э. Грабаря «Ясный осенний вечер» (см. цветную вклейку, с. 5) и ответьте на вопросы.
1) Какой вид открывается с высокого берега?
2) Какая, по-вашему, осень изображена на картине — ранняя или поздняя? Какие признаки этой осени вы видите?
3) Какие слова наиболее уместны для описания осенней листвы? Составьте с этими словами предложения.
4) Краски каких тонов использует художник для изображения ясного осеннего вечера?
5) Какие чувства вызывает у вас картина?
2. Составьте и запишите пять—семь именных словосочетаний, связанных с содержанием картины. Если в словосочетаниях будут прилагательные-эпитеты, подчеркните их волнистой чертой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с планом и образцами синтаксического разбора словосочетания. Объясните, почему именно в такой последовательности нужно проводить разбор.
ПЛАН СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
1. Указать главное и зависимое слово. Поставить вопрос от главного слова к зависимому.
2. Указать, какой частью речи выражено главное и зависимое слово.
3. Назвать средства грамматической связи слов в словосочетании.
ОБРАЗЕЦ УСТНОГО РАЗБОРА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ:
Весёлый разговор.
В словосочетании весёлый разговор главное слово — разговор, так как от него задаётся вопрос: разговор (к а к о й?) весёлый. Весёлый — зависимое слово. Главное слово выражено именем существительным, зависимое — прилагательным. Зависимое слово связано с главным по смыслу и с помощью окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из данных предложений словосочетания. Выполните синтаксический разбор трёх из них.
В огромном заливе люди устроили заповедник для птиц. Сейчас в нём обосновались пернатые гости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте прочитать предложения с выражением различных чувств (радости, удивления, просьбы, сожаления, недовольства и т. д.). Сделайте вывод о роли интонации в выражении смысла предложения, а также чувств говорящего.
1) Ты пришёл! 2) Кто это в класс принёс попугая? 3) Пусть читает. 4) Ты дашь мне книгу? 5) Скоро ты сядешь за уроки? 6) Расскажи нам об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст с интонацией, передающей восторженность, торжественность момента. Сделайте вывод о роли интонации в предложении.
Светел и прекрасен был этот весёлый и зелёный город. Росли на широких улицах высокие тополя и тенистые каштаны. Раскинулись на площадях яркие цветники. Били сверкающие под солнцем фонтаны. Да как ещё били! Рвались до вторых, до третьих этажей, переливались радугой, пенились, шумели и мелкой водяной пылью падали на открытые и загорелые плечи прохожих. А на горе, над обрывом, громоздились белые здания, светлые, величавые...
2. Выберите и запишите три-четыре именных и глагольных словосочетания. Найдите эпитеты в тексте.
Выпишите пять-шесть слов с непроверяемыми гласными в корне, подберите к ним однокоренные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что от логического ударения зависит смысл предложения. Для этого прочитайте предложение с логическим ударением сначала на первом слове, затем на втором и т. д.
1) Береги честь смолоду. {Пословица) 2) Завтра мы отправимся в поход. 3) Вы получили моё письмо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку