nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спиши предложения, раскрывая скобки и вставляя   пропущенные буквы и знаки препинания.   Найди и подчеркни все местоимения, укажи их разряд.
1. Передо мною простиралась печ_льная степь. Наискось стояло (не)сколько избушек; по улиц_ бродило (не)сколько куриц. (А.С. Пушкин) 2. Всё было смиренно тихо заброшено пусто. Только самая часовня глядела, насупившись, пустыми окнами, точно думала какую(то) грус_ную думу. 3. Нигде не было видно признаков какого(либо) жилья и человеческого присутствия. (В.Г. Короленко) 4. Я хотел _делать Савел_ичу (не)которые вопросы но старик замотал головою и заткнул себе уши. (А.С. Пушкин) 5. Долохов был пр_личная и в (не)которых отношениях бл_стя-щая партия для бе_приданной сироты3 Сони. (Л.Н. Толстой) 6. На светл_м фоне экрана мелькали какие(то) ра_плывчатые тени: что(то) похожее на ящик, потом что(то) плоское, (не)что вроде кресла, скамьи. 7. Павлика внезапно охв_-тил какой(то) необъяснимый страх, сжалось сер_це. (Г.Б. Адамов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант с подготовкой. Прочитай текст. Найди неопределённые местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.    Найди сложноподчинённое предложение, части которого соединяет относительное местоимение-прилагательное.     Назови предложения с вводными словами, с обращением, объясни постановку запятых.
Третий звонок! Я в вагоне. Саня что-то пишет по воздуху. Я в ответ пишу наудачу: «Ладно!». Поезд трогается, за окном проплывают чьи-то лица. Прощай, Энск!
... На следующей станции я перешёл в Катин вагон. Мне удалось поменяться с каким-то дяденькой, которого устраивала моя нижняя полка. Этот вагон был, во-первых, светлее, а во-вторых, он был Катин.
Мне казалось, что мы мчимся с какой-то сказочной быстротой.
(По В.А. Каверину «Два капитана»)
 Запиши текст под диктовку. Подчеркни орфограммы в местоимениях.  Открой учебник, проверь написанное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочный диктант.     Послушай предложения. Найди на слух неопределённые местоимения и запиши.   Графически обозначь условия выбора орфограмм.    Укажи, какие из выписанных слов местоимения-прилагательные, а какие — местоимения-существительные.
1. — Может быть, вы имеете какие-нибудь сомнения?
2.  И на этом деревянном лице вдруг скользнул какой-то тёплый луч, выразилось не чувство, а какое-то бледное отражение чувства... (Н.В. Гоголь)
3.  В некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил и, на свет глядючи, радовался.
4.  Рассердились на него [дикого помещика] генералы, так что даже зубы у них застучали.
—  Да ведь жрёшь   же ты что-нибудь сам-то? — накинулись они на него.
—  Сырьём кое-каким питаюсь, да вот пряники ещё покуда есть... (М.Е. Салтыков-Щедрин
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочный диктант с грамматическим заданием.  Послушай текст. Найди на слух местоимения, выпиши их в столбик. Укажи начальную форму, разряд, другие морфологические признаки.
-  Не дёргай Динку по пустякам, Катя. Лучше строго спрашивай за какой-нибудь серьёзный проступок, — просит сестру Марина.
- Ах, оставь, пожалуйста. Это очень легко говорить. Что я могу с ней сделать? Она целый день бегает...
- Где же она бегает?
- По каким-нибудь дачам, по просекам. Откуда я знаю!
Катя торопится закончить спор. «К чему заводить эти споры? Надо самой найти хоть какое-нибудь наказание для девчонки!» — думает она.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свободный диктант.
В лесу мы наткнулись на следы чьего-то лагеря. Конечно, основной мусор люди за собой прибрали, но кое-какие признаки пребывания здесь человека остались.
Во-первых, на ветке болтался пакет с чьими-то забытыми кедами и ещё с какими-то вещами. Вероятно, какой-нибудь растяпа забыл.
Во-вторых, чернело выжженное в траве место - след от разведённого костра. Среди углей стояла банка кое с какими остатками. Пёс наш проявил к ним какой-то особый интерес.
В-третьих, мы нашли зарубки на стволе большого дерева. Очевидно, неугомонный топорик прошёлся по этому стволу.
Всё это вместе наводило кое на какие размышления, и мы дружно решили в лесу не мусорить и деревьев не калечить. Мы оторвали пса от обследования забытой банки кое-какими посулами и удалились искать такое место, куда ещё не ступала нога человека.
 В тексте, который у тебя получился, найди неопределённые местоимения-прилагательные. Подчеркни в них орфограммы-дефис, пробел и контакт. Проверь, правильно ли ты оформил на письме вводные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.   Укажи разряды местоимений.
1. Этот вопрос казалось затруднил2 гостя. В лице его показалось какое(то) напр_жённое выр_жение от которого он даже покраснел.4 (Н.В. Гоголь) 2. Мать дорогой пр_нялась мне ра_толков_вать, почему нехорошо так безумно пр_даваться какой(нибудь) забаве, как это вредно для здоровья, даже опас_но. (С.Т. Аксаков) 3. (Вот ребята примите ещё помощника) сказала Дина. Меня (в)нутри немно_ко покоробило. Я вовсе (не)собирался быть тут каким(то) второстепенным под-руч_ным. (Л.А. Кассиль) 4. Новая волна тащ_т Динку вниз и накрыва_т с головой. Чья(то) рука больно вц_пляет_ся в волосы и сильным ры_ком подн_мает девочку над водой. (В.А. Осеева)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К зависимым переменным принадлежат
 (*ответ*) число ошибок
 (*ответ*) время, затраченное на решение задачи
 (*ответ*) изменение мимики лица испытуемого
 социальный статус испытуемого
 звуки и шумы во время эксперимента
К описательным принадлежат гипотезы
 (*ответ*) классификационные
 (*ответ*) структурные
 функциональные 
 объяснительные
К систематическим ошибкам формирования выборки принадлежат
 (*ответ*) завышение или занижение характеристик генеральной совокупности
 (*ответ*) отбор более удобных, «выигрышных» элементов генеральной совокупности
 статистические ошибки
 неконтролируемые отклонения от планируемых процедур
К формально-динамическим параметрам зависимой переменной принадлежат
 (*ответ*) точность действий
 (*ответ*) латентность 
 сензитивность
 валидность 
К формально-динамическим параметрам зависимой переменной принадлежат
 (*ответ*) скорость выполнения 
 (*ответ*) продуктивность действий 
 (*ответ*) темп действий
 обстановка эксперимента
 изоляция испытуемого
Конечным продуктом исследования являются
 (*ответ*) научный отчёт
 (*ответ*) рукопись статьи
 (*ответ*) монография 
 статистическая обработка данных 
 получение графиков и таблиц
Конфирматорный эксперимент – это _ эксперимент
 (*ответ*) подтверждающий
Концепция «естественного эксперимента», по которой он занимает среднюю позицию между строгим экспериментом и менее строгим наблюдением, - это концепция
 (*ответ*) А.Ф.Лазурского
 С.Л.Рубинштейна
 А.Н.Радищева
 А.Н.Леонтьева
Метод организации исследования, при котором не удаётся полностью реализовать схему экспериментального исследования, в связи с чем в качестве частичной компенсации используются особые квазиэкспериментальные планы, - это 
 (*ответ*) квазиэксперимент
Многоступенчатая выборка бывает таких видов: _ выборка
 (*ответ*) случайная в
 (*ответ*) комбинированная 
 стихийная 
 систематическая
Множество объектов, являющихся предметом изучения в пределах программы психологического исследования и территориально-временных границ, называется ... совокупностью
 (*ответ*) генеральной
Модель генеральной совокупности, результат извлечения части её объектов, выступающих в качестве объектов наблюдения, - это _ совокупность
 (*ответ*) выборочная
Модель психологического описания наблюдаемого поведения в отечественной психологии характеризуется
 (*ответ*) различением наблюдаемых и ненаблюдаемых переменных и их отношений
 (*ответ*) описанием взаимодействия системы и среды
 (*ответ*) выделением двух типов поведения: активного и реактивного
 неразличением наблюдаемых и ненаблюдаемых переменных и их отношений
Мотив позитивной саморепрезентации испытуемого в эксперименте означает
 (*ответ*) стремление выглядеть в собственных глазах как можно лучше
 стремление понравиться экспериментатору
 механизм внушения
 механизм самовнушения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Самодиктант.   Запиши 10—12 неопределённых местоимений-прилагательных,   местоимений-числительных   и   местоимений-существительных с предлогами и без предлогов.  Графически обозначь условия выбора изученных орфограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предисловие к повести Л.А. Кассиля «Будьте готовы, Ваше высочество!». Обрати внимание на выделенные слова. Как ты думаешь, что выражают эти местоимения-прилагательные? Что общего у них с местоимением-существительным? •  Какое отрицательное местоимение-существительное встретилось в этом тексте?
Знаю, знаю я отлично, дорогие вы мои мальчишки и девчонки, что никаких предисловий к книгам вы вообще не читаете. Но на этот раз я вас очень прошу: обязательно прочитайте его. Кроме того, я не хотел бы, чтобы его читали взрослые. Они обязательно станут уверять вас, что ничего подобного на свете не происходило и что никакой страны Джунгахоры тоже будто бы нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши местоимения никакой и ничей в форме женского и среднего рода, во множественном числе, в косвенных падежах. Поставь ударение. Какую особенность ты заметил?
Орфограмма «Слитное и раздельное написание ни с отрицательными местоимениями»
В отрицательных местоимениях в безударном положении пишется приставка ни-.
Никакой (отриц.), ничья (отриц.).
Орфограмму-контакт можно найти по опознавательному признаку - безударному положению гласного.
Если ни отделяется от отрицательного местоимения предлогом, то эта форма пишется в три слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, найди и выпиши только отрицательные.      Обозначь значком опознавательный признак изучаемой орфограммы.
Каков, несколько, никакие, чей-то, кое-какие, ничьи, ни за каким, сколько-нибудь, нисколько, некоторые, чья-либо, который, ни за сколько.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и запятые.   Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
1. (Какие же тут насмешки? Вовсе (н_)каких насмешек) подумал Червяков. (А.П. Чехов) 2. (Н_)какими средствами и стараниями нельзя было докопаться, из чего сделан халат Плюшкина. 3. Швейцару был дан строжайший приказ не принимать (н_)(в)какое время и (н_)(под)каким предлогом Чичикова. (Н.В. Гоголь) 4. Я (н_)была никогда рабой, (н_)чьей. (М. Горький) 5. (Н_)каких извинений, (н_)чего решительно) отвечал Долохов Денисову ... (Л.Н. Толстой)
 Найди и подчеркни вопросительное местоимение-прилагательное, укажи, в какой форме оно стоит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди по опознавательным признакам и подчеркни орфограммы в отрицательных местоимениях-прилагательных.
Ещё ничья рука земная,
По милому челу блуждая,
Таких волос не расплела;
С тех пор как мир лишился рая,
Клянусь, красавица такая
Под солнцем юга не цвела.
Напрасно женихи толпою
Спешат сюда из дальних мест...
Немало в Грузии невест;
А мне не быть ничьей женою!..
(М.Ю. Лермонтов «Демон»)
Найди и подчеркни слова с частицей не. Один и тот же или разные виды орфограмм в этих словах? Выпиши группами слова с не и ни по видам орфограмм. Все ли из них ты можешь объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант со зрительной подготовкой. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы и запятые, объясни написание. Запиши под диктовку.
1. От него (не)дождёш_ся (н_)какого живого слова какое можешь услышать почти от всякого, если к_снёш_ся зад_рающего его предмета. (Н.В. Гоголь) 2. Ни гром ни молния ни солнечный восход ни закат с обещанием нового пр_красного дня (н_)что, (н_)какое чудо пр_роды (н_)могло быть больше того, что случилось сейчас для Травки... 3. Но зайцы этому крику (н_)пр_дают значения выдел_вают свои пры_ки и (н_)обращают на сорок (н_)какого внимания. (М.М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь данные отрицательные местоимения в указанные формы и запиши их в сочетании с именами существительными.     Подчеркни орфограммы в местоимениях.
Никакое (Р.п., П.п.), ничьи (Р.п., Т.п., П.п.), нисколько (П.п.), никакие (Д.п., П.п.), ничьё (Д.п., П.п.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочный диктант.  Послушай текст. Определи на слух и выпиши в один столбик отрицательные местоимения-прилагательные, а в другой - отрицательные   местоимения-существительные.    Проверь себя: графически обозначь условия выбора изучаемых орфограмм.
Погода испортилась, и ни о каком катанье на лодке нечего было и мечтать. Мама не желала соглашаться ни с какими нашими доводами.
Никакие жалобные взгляды, никакие уговоры не помогали. Ничьи уверения, что это «не опасно», что мы будем «совсем близко», не принимались в расчёт.
Ну и пожалуйста! Будем сидеть дома и скучать. Никого не хотим видеть, ничего не хотим делать! Будем капризничать!
Но у мамы был свой план действий.
Она пришла к нам и сказала твёрдо, что ни о каком безделье не может быть и речи. Тесто, мол, уже подошло, девочки должны идти на кухню лепить пироги. А мальчики, которым подобных операций доверить нельзя, пусть отправляются колоть дрова и таскать воду. Иначе никакого чая!
Излишне говорить, что лодка, речка и желанная прогулка временно были забыты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение. Напиши рассказ на тему «Ничей щенок» или «Ничей котёнок». Используй в нём отрицательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные никакой,  ничей, нисколько и их формы с предлогами: ни у какого, ни о каком, ни за чьим и т.п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 21. Наблюдатель участвует в групповой деятельности. Какой это вид наблюдения?
включенное (*ответ к тесту*) 
прямое
открытое
структурированное
22. Воздействие процесса сбора данных на наблюдаемое явление называется…
валидность
реактивность (*ответ к тесту*) 
активность
симметричность
23. В назначение социометрической процедуры не входит:
измерение степени сплоченности в группе
получения экспертных оценок по какому-либо вопросу (*ответ к тесту*) 
обнаружение внутригрупповых подсистем – сплоченных образований
выявление лидера группы и отвергнутого
24. Служебный вопрос, используемый для сортировки респондентов с расчетом на то, что последующий вопрос будет задаваться только определенным респондентам, для которых он предназначается, называется…
дихотомический вопрос
вопрос-крючок
вопрос-фильтр (*ответ к тесту*) 
контрольный вопрос
1. Какой тип выборки не является разновидностью случайной выборки:
гнездовая выборка
собственно-случайная выборка
механическая выборка
метод квот (*ответ к тесту*) 
2. Статистические погрешности выборки, которые поддаются исчислению, и ошибки при сборе информации, называются…
систематические (или ошибки смещения)
случайные (*ответ к тесту*) 
относительные
абсолютные
3. Совокупность всех возможных социальных объектов, которые подлежат изучению в пределах программы исследования, называется…
выборочная совокупность
генеральная совокупность (*ответ к тесту*) 
достаточная совокупность
отобранная совокупность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Спиши текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.  Найди и подчеркни местоимения, укажи их разряд.  Подчеркни орфограммы в местоимениях.
Остават_ся нам одним с сестрицей в Багрове на целый месяц к_залось мне так страшно, что я сам (не)знал, чего желать. Я вспомнил, как сам пр_сил мою мать ехать поскорее лечит_ся. А потом я случ_йно услышал её слова (Н_)какой доктор мне (не)помож_т У меня (не)осталось (н_)какой надежды, что мать воротит_ся здоровою.
Я (не)понимаю теперь, отчего отец и мать решились оставить нас в Багрове. Они ехали в той же карете и мы могли (бы) поместит_ся в ней.4 Но мать ещё в Уфе сказала мне что (н_)(под)каким видом (не)может нас взять с собою.
Когда карета выехала со двора я бросился догонять её с криком (Маменька воротись!) Этого (н_)кто (не)ожидал.
(С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочное списывание.  Прочитай. Подчеркни все местоимения.  Выпиши местоимения группами по разрядам.  Графически обозначь условия выбора орфограмм в местоимениях.
1. Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре; там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моём почтении и преданности». (М.Е. Салтыков-Щедрин) 2. Окончив кричать, торговка совершенно спокойно принялась перекладывать бычки из садка в свою корзину, ловко отсчитывая десятки. Её руки мелькали так быстро, что Гаврик не успевал следить за счётом. Ему казалось, что она хочет его обдурить. Но не было никакой возможности проверить. (В.П. Катаев) 3. Никто уже ничего не говорит и даже не обращает на Динку никакого внимания.
4. — Но учительница знает больше, чем дети, — возразил капитан.
— Вовсе нет! Дети могли бы рассказать такое, что никакой учительнице не придёт даже в голову! - убеждённо заявила Динка. (В.А. Осеева)
 Подчеркни слова, имеющие разговорную окраску.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Алкін масою 3,24 г згорів у атмосфері кисню. Утворився карбон(IV) оксид масою 10,56 г. Визначте молекулярну формулу алкіну, якщо відносна густина його за нітроген(II) оксидом становить 1,8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитай текст. Обрати внимание на выделенные слова. На какие вопросы они отвечают? -- На что указывают эти слова? К какой части речи относятся?  Выпиши словосочетания «мест.-прил. + сущ.» в начальной форме, напиши вопросы. -- Попробуй изменить устно данные местоимения-прилагательные по родам, числам и падежам. Что получилось? Какой вывод можно сделать?
Осёл и Соловей
Осёл увидел Соловья И говорит ему: «Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твоё услышав пенье, Велико ль подлинно твоё уменье?» Тут Соловей являть своё искусство стал:
Защёлкал, засвистал На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал И томной вдалеке свирелью отдавался, То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внимало всё тогда Любимцу и певцу Авроры: Затихли ветерки, замолкли птичек хоры.
И прилегли стада. Чуть-чуть дыша, пастух им любовался
И только иногда,
Внимая Соловью, пастушке улыбался. Скончал певец. Осёл, уставясь в землю лбом: «Изрядно, - говорит, - сказать неложно,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.  Попробуй сказать то же самое другими словами, используя притяжательные местоимения-прилагательные.
Пальто, которое принадлежит мне, - ...
Поэзия, которая принадлежит ему, - ...
Чувства, которые ты испытываешь, - ...
Праздники, которые всегда отмечаю я и другие люди, - ...
Рюкзак, который принадлежит Коле, - ...
У лестницы, которую вы сами построили, - ...
 Запиши словосочетания «притяжательное местоимение-прилагательное + существительное». Графически покажи связь слов, укажи, в какой форме они стоят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и подчеркни местоимения.   Выпиши только притяжательные местоимения-прилагательные, поставь их в начальную форму.
Образец записи: размышления мои — мой.
1. Дорожные размышления мои были не очень  приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был немаловажен. Я не мог не признать в душе, что поведение моё в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем.
2.  Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен.
3.  Бродяга был чрезвычайно доволен моим подарком. Он проводил меня до  кибитки и сказал с низким поклоном: «Спасибо, ваше благородие! Награди вас Господь за вашу добродетель. Век не забуду ваших милостей».
(А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. В каких случаях местоимения его, её, их указывают на лицо, а в каких - на принадлежность? Как ты это определил?   Покажи способ действия в виде схемы.
Помнил ли я сестру? Конечно, я помнил её: её
серые спокойные глаза, её лёгкие волосы, её тихий голос. Мне кажется, я и сейчас слышу его... Я любил, когда к сестре приходили друзья. Я знал их всех по именам, запоминал их шутки. Я был так благодарен, что мне позволяли быть в их взрослой компании «своим».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочный диктант.   Послушай текст. Определи на слух и выпиши местоимения: в 1-й столбик - притяжательные местоимения-прилагательные, во 2-й столбик - местоимения-существительные с указанием их разряда.
Моя мать умерла, когда мне было шесть лет. Отец, весь отдавшись своему горю, как будто совсем забыл о моём существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты нашей матери. Я же рос, как дикое деревце в поле, - никто не окружал меня особенною заботливостью, но никто и не стеснял моей свободы.
(В.Г. Короленко «В дурном обществе»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, обрати   внимание на употребление притяжательных местоимений-прилагательных. Найди ошибки   и попробуй объяснить, в чём   они   состоят.       Запиши   предложения   в   исправленном   виде.  Обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
1. На ихний крюч_к (не)попал червяч_к. 2. Снежная к_р_лева прот_нула Герде её х_лодную руку. 3. По ихним словам, пастуш_к (н_)какого всадника (н_)видел и (н_)(о)каких разве_чиках (н_)слышал. 4. Железный Дровосек готов был о_дать другу самое дорогое - его сер_це.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение, которое А.С. Пушкин посвятил своему другу. Подумай, какие чувства выразил поэт, как нужно читать это стихотворение. Подготовь выразительное чтение. (Обрати особое внимание на знаки препинания!)  Выпиши словосочетания «притяж. мест.-прил. + сущ.», графически покажи связь слов.  Выпиши слова со следующими видами орфограмм: 1) буквы з—с в конце приставок, 2) разделительный ь, 3) буквы чередующихся гласных а—о в корне.  Графически обозначь условия выбора орфограмм.
И.И. Пущину
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье :
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, обращая внимание на выделенные слова. Какую смысловую роль играют эти местоимения-прилагательные? Попробуйте прочитать текст без них. Что изменилось?  Как вы думаете, почему эти местоимения называются указательными?
В эту минуту я ни в чём не отдавал себе отчёта, и если теперь я помню все детали этой сцены, если я помню даже, как за окном возились воробьи, а с речки доносился мирный плеск вёсел, — то это просто механическое действие памяти. Ничего этого тогда для меня не существовало; был только маленький мальчик, сердце которого встряхнули два разнообразных чувства: гнев и любовь, — так сильно, что это сердце замутилось... Был такой мальчик, и этот мальчик был я, и мне самому себя было как будто жалко.
(В.Г. Короленко «В дурном обществе»)
Указательные местоимения-прилагательные этот, тот, такой имеют непостоянные морфологические признаки: падеж, число, род; таков — род и число, а местоимение-числительное столько - падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По классификации М.Матлин, испытуемые разделяются на
 (*ответ*) позитивно настроенных
 (*ответ*) негативно настроенных
 (*ответ*) доверчивых 
 принудительно привлечённых
 анонимных 
По Л.С.Выготскому, применяемый в эксперименте метод, состоящий во введении новых стимулов и активном вмешательстве в ситуацию, – это _ метод
 (*ответ*) инструментальный
По своей сути полевой эксперимент принадлежит к
 (*ответ*) квазиэкспериментам
 наблюдению
 пилотажным экспериментам
 критическим экспериментам
Подготовка эксперимента в психологическом исследовании включает
 (*ответ*) подготовку исполнителей работ
 (*ответ*) подготовку инструментария
 (*ответ*) мотивирование испытуемых
 (*ответ*) подготовку инструкции для испытуемых
 операционализацию изучаемого
Показатель устойчивости регестрируемости переменной при изменении условий эксперимента в течение времени – это 
 (*ответ*) надёжность
Понятие «идеальный эксперимент» ввёл в употребление
 (*ответ*) Д.Кэмпбелл
 К.Поппер
 З.Фрейд
 Ф.Энгельс
Последовательность приёмов, действий с использованием инструментария и технических средств для достижения определённой цели - это 
 (*ответ*) процедура
Предварительная апробация инструкции проводится на группе из _ человек
 (*ответ*) 5 – 15 
 1 – 5 
 20 – 30 
 30 – 50
Предписание определённых действий, их разъяснение – это ...
 (*ответ*) инструкция
Проблема качества психологической информации решается путем
 (*ответ*) обеспечения в исследовании принципа репрезентативности
 (*ответ*) проверки на надёжность способов получения данных
 составления программы исследования
 применения в исследовании технических средств
Процедура отбора, которая гарантирует каждому члену популяции равную возможность стать участником эксперимента, - это _
 (*ответ*) рандомизация
Различают такие типы привлечения испытуемых в группу
 (*ответ*) отбор
 (*ответ*) распределение 
 случайное отклонение
 моделирование
Рандомизация, как способ контроля внешних переменных, отличается
 (*ответ*) присвоением каждому представителю выборки порядкового номера
 (*ответ*) исключением влияния индивидуальных особенностей испытуемых на результат эксперимента
 получением каждым испытуемым более одного варианта воздействия
 влиянием индивидуальных особенностей испытуемых на результат эксперимента
Расположите возрастные периоды человека, учитываемые при определении возрастных отличий, начиная с наиболее раннего
  новорождённый период
  грудной период
  раннее детство
  первый период детства
  второй период детства
  подростковый период
  юношеский период
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какое задание ты придумал бы, чтобы ученики убедились в том, что указательные местоимения действительно изменяются именно так, как указано в определении? его.
Сформулируй задание устно и выполни
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст с целью получить новую для себя информацию. Чем интересна история указательных местоимений в русском языке?
В древнерусском языке (XI — XVI вв.) было много указательных местоимений: и, я, е; иже, яже, еже; сей, сия, сие и др. Интересно, что форма мужского рода тот образовалась путём удвоения древней формы тъ: тътъ  тотъ  тот. Форма этот известна лишь с XVII века. Она образовалась путём присоединения местоименной частицы э к указательным местоимениям тот, та, то.
Многие местоимения в русском языке — это очень древние слова, поэтому их число не пополняется, а остаётся неизменным.
(По В.А. Ивановой, З.А. Потихе)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения и определи, какие знаки препинания в них пропущены. Спиши, расставляя знаки препинания.  Рядом с каждым предложением составь его схему.  Найди и подчеркни указательные местоимения. Сверху надпиши, в какой форме они употреблены.
1. Ты внемлешь  грохоту громов И гласу бури и валов, И крику сельских пастухов — И шлёшь ответ; Тебе ж нет отзыва... Таков И ты, поэт!
(А.С. Пушкин «Эхо»)
2. Прошло несколько лет и обстоятельства привели меня на тот самый тракт  в те самые места. (А.С. Пушкин) 3. Очень трудно изобразить чувство которое я испытывал в то время. (В.Г. Короленко) 4. Я сказал уже что в Чурасове была изрядная  библиотека. Я не замедлил воспользоваться этим сокровищем и брал оттуда книги. (С.Т. Аксаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочный диктант.  Послушай предложения. Определи на слух и выпиши в столбик указательные местоимения-прилагательные и местоимения-числительные вместе с именами существительными, к которым они относятся.  Укажи, в какой форме стоят указательные местоимения.
1. Тот сильный порыв ветра, когда крикнула бедная Настя, был ещё не последним перед тишиной вечерней зари. Солнце в это время проходило вниз через толстое облако и выбросило оттуда на землю золотые ножки своего трона. И тот порыв был ещё не последним, когда в ответ на крик Насти закричал Митраша. 2. Услышав такой голос, такие слова, Травка бросила все свои колебания — перед нею стоял прежний прекрасный Антипыч. (М.М. Пришвин «Кладовая солнца») 3. В их [солдат] криках и шуме было столько весёлого добродушия, что Гаврик понял: не будет ничего унизительного, если он возьмёт у них хлеб. (В.П. Катаев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь данные указательные местоимения в ту форму, которая названа в скобках, и запиши их в сочетании с именами существительными (можно использовать предлоги).
Тот (ж. р., ед. ч., Р.п.), этот (мн. ч., П.п.), таков (ж.р.), такой (ср. р., ед. ч., Д.п.), столько (П.п.), такова (мн. ч.), эти (ср. р., ед. ч., П.п.).
 Прочитай словосочетание с местоимением-числительным столько. С каким ударением произносится это слово в формах косвенных падежей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант с подготовкой. Прочитай предложения. Найди и подчеркни указательные местоимения-прилагательные.  Обрати внимание, как написана частица же (ж) с этими словами. Подчеркни орфограмму-пробел. Напиши под диктовку.
1. Отряд Зурина должен был выступить из города в тот же день.
2.  Потом увидел ясно он [Онегин], что и в деревне скука та же...
3.  Всё те же мы: нам целый мир — чужбина , Отечество нам — Царское Село. (А.С. Пушкин) 4. Мне невольно пришло на мысль, что ночью я слышал тот же голос. (М.Ю. Лермонтов) 5. Всё те ж у вас и люди, и собаки...  (И.А. Крылов)
 Проверь себя. В записанных предложениях подчеркни орфограмму-пробел, другие орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.  Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.  Подчеркни указательные местоимения.
Всякий день принцесса Изольда п_дходила2 к окну дворца, из которого был виден з_мёрзший, п_крытый снегом бере_, а за ним далёкою серою полосою в_днелось море, сливавшееся с небом, таким же серым и непр_ветлив_м.
Подолгу пр_стаивала здесь Изольда, вспоминая недавнее лето. Где те цветы, которые вплетала она в свои косы?4 Где свежая зелень, те ясные тёплые ночи, те весёлые песни?
Всё унесла зима. (Н_)чего (не)осталось.
(По Н.Д. Телешову «Белая цапля»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, обращая внимание на выделенные местоимения-прилагательные. На какие вопросы они отвечают? Со словами какой части речи связаны?  Попробуйте предположить, почему эти местоимения-прилагательные называются определительными.
Я всякий день читал свою единственную книжку «Зеркало добродетели» моей маленькой сестрице, никак не догадываясь, что она ещё ничего не понимала. Всю эту детскую книжку я знал тогда наизусть и мог читать её с любой страницы. Теперь же только два рассказа из целой сотни остались у меня в памяти, хотя они ничем не отличались от других. Это «Признательный лев» и «Сам себя одевающий мальчик». Потом мне захотелось почитать иных книжек, но взять их решительно было негде. Я принялся было за «Домашний лечебник» Бухана, и это было в самом деле интересное чтение, потому что там описывались все травы, соли, коренья и все медицинские снадобья, о которых только упоминается в лечебнике. Я каждый день перечитывал эти описания и всегда с удовольствием, потому что всё это изложено и переведено на русский язык очень толково и хорошо.
(По С.Т. Аксакову «Детские годы Багрова-внука»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Вставь карандашом пропущенные буквы и знаки препинания. Спиши предложения,  составь  схему каждого.
  Найди и подчеркни определительные местоимения-прилагательные вместе со словами, к которым они относятся.
1. Савельич отвечал со вздохом (Эх Пётр Андреич! Сержусь я на самого себя; сам я кругом виноват). 2. На другой день гусару стало хуже (А.С. Пушкин) 3. Пош_л один генерал направ_ и вид_т — р_стут деревья а на деревьях всякие плоды. (М.Е. Салтыков-Щедрин) 4. Я всё повторял едва слышно (Нет, (не)скажу... никогда, никогда (не)скажу вам... (Н_)(за)что!) В эту минуту во мне сказался сын моего отца. Он не добился бы от меня иного ответа самыми страшными муками. (В.Г. Короленко) 5. Я сам (не)знаю, можно ли вполне верить всему тому, что сохр_нила моя память. (С.Т. Аксаков) 6. Костя Жук заявил что он готов решить любую задачу. (Л.А. Кассиль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай за тем, как склоняются эти определительные местоимения. На что ты будешь обращать особое внимание? Почему?
И.    сам (человек)    сама (мама)    самый (добрый
Р.    самого    самой    самого
Д.    самому    самой    самому
В.    самого    саму, самоё    самый, самого
Т.    самим    самой    самым
П.    (о) самом    (о) самой    (о) самом
 Сравни формы косвенных падежей в 1-м и 3-м столбике. Что ты заметил?  Составь и запиши пары словосочетаний или коротких предло-жений со словами у самого — у самого, самим — самым, о самом — о самом. Поставь ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположите возрастные периоды человека, учитываемые при определении возрастных отличий, начиная с наиболее раннего
  средний возраст
  пожилой возраст
  старческий возраст
  долгожители
Расположите имена учёных, внёсших вклад в теоретическое и практическое развитие экспериментальной психологии, в хронологическом порядке (основание – год рождения)
  Вильгельм Вундт
  Герман Эббингауз
  Арцисс Ах
  Курт Левин
Расположите имена учёных, внёсших вклад в теоретическое и практическое развитие экспериментальной психологии, в хронологическом порядке (основание – год рождения)
  Вильгельм Вундт
  Герман Эббингауз
  Сергей Леонидович Рубинштейн
  Лев Семёнович Выготский
Расположите имена учёных-психологов, внёсших вклад в разработку проблем экспериментальной психологии в хронологическом порядке (осование – год рождения)
  Вильгельм Вундт
  Герман Эббингауз
  Нарцисс Ах
  Сергей Леонидович Рубинштейн
Расположите ступени общей модели экспериментального исследования в последовательном порядке
  социальная потребность в исследовании
  небольшое количество опытных данных, наблюдения, догадки, идеи
  выдвижение гипотезы
  проведение эксперимента
  подтверждение или опровержение гипотезы (возможное изменение первоначальной гипотезы)
Расположите фазы планирования психологического исследования в порядке их очерёдности
  определение и формулировка проблемы
  определение цели, задач и гипотез исследования
  выбор методов исследования
  накапливание психологических фактов 
  оценка результатов исследования
Расположите шаги процесса контроля внешних переменных последовательно, в порядке их очерёдности, по одной из ветвей схемы Мак Гигана 
  определяем внешнюю переменную
  устанавливаем: внешняя переменная не влияет на зависимую переменную
  игнорируем переменную
  продолжаем эксперимент 
Расположите шаги процесса контроля внешних переменных последовательно, в порядке их очерёдности, по одной из ветвей схемы Мак Гигана 
  устанавливаем: внешняя переменная влияет на зависимую переменную
  определяем возможность контроля внешней переменной
  применяем технику контроля
  продолжаем эксперимент 
Расположите шаги процесса контроля внешних переменных последовательно, в порядке их очерёдности, по одной из ветвей схемы Мак Гигана 
  устанавливаем: внешняя переменная влияет на зависимую переменную
  определяем невозможность контроля внешней переменной
  рандомизируем переменную
  продолжаем эксперимент
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выборочный диктант. Послушай предложения. Определи на слух и выпиши определительные местоимения, рядом с каждым напиши его начальную форму.
1. Начали искать севера; становились так и сяк, перепробовали все страны света, но так как всю жизнь служили в регистратуре, то ничего не нашли. (М.Е. Салтыков-Щедрин) 2. Странные дела случаются на свете: с иным человеком и долго живёшь вместе, и в дружественных отношениях находишься, а ни разу не заговоришь с ним откровенно, от души; с другим же едва познакомиться успеешь -глядь, либо ты ему, либо он тебе, словно на исповеди, всю подноготную и проболтал. (И.С. Тургенев) 3. На другой день Изольда приказала готовить, какой замыслила, свадебный наряд. (Н.Д. Телешов)
4. Мне было ясно, что все боятся матери; даже сам дедушка говорил с нею не так, как с другими, — тише. (М. Горький) 5. Никто не мешал ему [Гаврику] ходить по любым дворам и играть на любой улице. Он был свободная птица! Весь город принадлежал ему. (В.П. Катаев) 6. Каждый человек должен пройти в жизни свои испытания и в них закалиться. (Ю.И. Коринец)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь данные местоимения в указанную форму и запиши в сочетании с существительным или личным местоимением. Там, где это важно, поставь ударение.
Сам (ед. ч., Р.п.), весь (ж. р., ед. ч., Т.п.), каждый (ср. р., ед. ч., Д.п.), самый (ед. ч., В.п.), всякий (мн. ч., Д.п.), иной (ж. р., ед. ч., В.п.), сама (ед. ч., В.п.), любой (мн. ч., Д.п.), другой (ср. р., ед. ч., Р.п.), сама (ед. ч., П.п.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркни орфограммы на месте пропусков и скобок.  Найди и подчеркни в тексте все местоимения, укажи их разряд.
Присев около Фед_, старый Захар задумался2. Много лет прож_л он на свете. Сколько земли в_пахал, лугов вык_сил, садов выр_стил. Всякая пчела его люб_т, всякий конь понима_т, знает он любое крест_янское дело. Но (н_)кому ему, старому человеку, передать своё умение в надёжные руки — нет у него ни сыновей, ни внуков.
А вот теперь есть с кем выйти в поле, есть кому пок_зать, как ходить за плугом, как береч_ каждое зёрн_шко. Весь опыт, накопленный годами, передаст он Фед_.
Неож_данно мальчик ш_в_льнул во сне губами, перевернулся на другой бок...
(По AM. Мусатову «Стожары»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.  Найди и подчеркни грамматические основы и определи, сколько в тексте простых предложений и сколько сложных. Укажи, какими членами предложения являются местоимения-прилагательные в простых предложениях.
Потом Артёмка не раз вспоминал эти минуты. Его страх куда-то ушёл. На залитой светом арене в нём всё обострилось. Исчезла даже торопливость, за которую его ругал Самарин. Артёмке казалось, что не он сам это проделывает, а движет им какая-то сила.
(По И.Д. Василенко «Артёмка в цирке»)
 Рассмотри каждую часть последнего (сложного) предложения как простое предложение. Определи, каким членом предложения в них являются местоимения-прилагательные.  Какой вывод ты можешь сделать о синтаксической роли местоимений-прилагательных в простом предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, подчеркни в них грамматические основы. Подчеркни местоимения-прилагательные как члены предложения, укажи их разряд.
1. Я стыдился своего порыва и поэтому отвернулся. 2. Мой отец не просто рассердился. Кажется, в эту минуту в его груди кипел гнев. 3. Никакого страха на лицах матросов он не увидел. 4. Ни о чём таком я не думал. Никакие мысли не волновали моей души. 5. Он не принимал никаких извинений и не желал слушать ни о каком примирении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Обрати внимание на выделенные местоимения-прилагательные. Знакомы ли они тебе?  Являются ли вопросительными предложения с местоимениями какой, который?  Какую роль выполняют в тексте эти слова? Сопоставь свой вывод с текстом определения на стр. 10.
Форсунов кладёт часы перед собой. По ним будут отмечать время, которое потратит каждый участник на решение задачи. Выигрывает команда, у которой сумма времени всех участников окажется меньшей. Она получит премию: двойной паёк сахара. А победитель награждается званием, какого ещё не знала школа, - званием лучшего математика.
(По Л.А. Кассилю «Кондуит и Швамбрания»)
 Назови вопросительные и относительные местоимения-существительные. Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения, подчеркни грамматические основы.  Составь схему каждого предложения.  Напиши, на какой вопрос отвечает придаточное предложение.
1. В начале июня князь Андрей выехал опять в ту берёзовую рощу, в которой этот старый, корявый дуб так поразил его. (Л.Н. Толстой) 2. Манилов наконец услышал такие странные и необычные вещи, каких ещё никогда не слыхали человеческие уши. (Н.В. Гоголь) 3. Бедного Прошку часто занимал вопрос о тех неизвестных людях, для которых он должен был с утра до ночи вертеть в своём углу колесо. 4. Под кустом жимолости стоял тот самый жёлтенький телёнок, за которым Емеля бродил целых три дня. (Д.Н. Мамин-Сибиряк) 5. Тёма тоскливо бродил по комнатам и отыскивал такие, в которых никого не было. (Н.Г. Гарин-Михайловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, расставляя пропущенные запятые.  Составь схемы сложноподчинённых предложений с придаточными по образцу, данному в рамке.
Петя вошёл в ту переднюю которая всегда казалась сумрачной и чужой. Он не узнал большого мальчика который вдруг появился в ореховой раме забытого зеркала. Петя потёр кулаками глаза его вдруг одолела страшная зевота. Он едва дотянулся щекой до подушки и заснул таким крепким сном каким спят только в детстве.
(По В.П. Катаеву «Белеет парус одинокий»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выборочное списывание.  Прочитайте текст. Подчеркните все местоимения-прилагательные.   Выпишите местоимения-прилагательные, рядом напишите начальную форму и разряд.
Вот люди! все они таковы: знают заранее все дурные стороны поступка, помогают, советуют, даже одобряют его, видя невозможность другого средства, - а потом ... отворачиваются с негодованием от того, кто имел смелость взять на себя всю тяжесть ответственности. Все они таковы, даже самые добрые, самые умные!..
(М.Ю. Лермонтов)
1. Вспомни, что такое морфологический разбор.
2.  Из скольких частей будет состоять морфологический разбор местоимений?
3. Какова будет последовательность разбора? Сопоставь свои ответы со схемой морфологического разбора, данной ниже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши местоимения-прилагательные и выполни их морфологический разбор.
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд И руки особенно тонки, колени обняв. Послушай: далёко, далёко на озере Чад Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана, И шкуру его украшает волшебный узор, С которым равняться осмелится только луна, Дрожа и качаясь на влаге широких озёр.
(Н.С. Гумилёв «Жираф»)
Образец разбора:
Его (шкуру).
I. Шкуру (чью?) его. Н. ф. - его. Мест.-прил., указывает на признак предмета.
II. Морф. признаки.
1. Пост.:  притяж.
2. Непост.: - .
III. Синт. роль — определение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свободный диктант. Найди все местоимения-прилагательные, их нужно постараться употребить в тексте.
В эту ночь беспокойно спит Динка... Сколько волнений! Она слышит быстрые, лёгкие шаги матери и чей-то разговор на террасе. Тихо скрипят какие-то дверцы, выдвигаются какие-то ящики.
Ничьих уговоров и утешений не хочет слушать Динка. Ни о каких сборах не может она думать. Не уедет она без Лёньки, который ещё не вернулся.
Динка опирается локтём на подушку и смотрит в темноту. Почему так спешит мама? Почему она не может подождать хоть один день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и подчеркни все местоимения-прилагательные. Выполни их морфологический разбор.
Я помню спальню и лампадку, Игрушки, тёплую кроватку И милый, кроткий голос твой: «Ангел-хранитель над тобой!»
Бывало, раздевает няня И полушёпотом бранит, А сладкий сон, глаза туманя, К её плечу меня клонит.
Ты перекрестишь, поцелуешь, Напомнишь мне, что он со мной, И верой в счастье очаруешь... Я помню, помню голос твой!
Я помню ночь, тепло кроватки, Лампадку в сумраке угла И тени от цепей лампадки... Не ты ли ангелом была?
(И.А. Бунин «Матери»)
   Выпиши местоимения-существительные, поставь их в начальную форму, укажи разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с содержанием таблицы.  Как бы ты её озаглавил?  Сформулируй задание к таблице и выполни его в тетради.  Есть ли необходимость чем-то дополнить твой ответ на вопрос № 3?
Часть речи Разряды         сущес    Местоимения-существительные    Местоимения-прилагательные    Местоимения-числительные
1. Личные 2. Возвратное 3. Вопросительные 4. Относительные 5. Неопределённые 6. Отрицательные 7. Притяжательные 8. Указательные 9. Определительные            
1. Можно ли продолжить ряды местоимений и дописать ещё какие-то   слова   в   каждую   группу?   Почему?   Попытайся   объяснить.  Перечитай текст упр. 465 на стр. 32.  Как авторы текста отвечают на этот вопрос?
2.  Как ты думаешь, почему можно объединить местоимения-существительные, местоимения-прилагательные и местоимения-числительные в одну часть речи - местоимение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и подчеркни все местоимения.  Выпиши местоимения, рядом с каждым напиши его начальную форму и разряд.
... Когда Делорж копьём своим тяжёлым Пробил мне шлем и мимо проскакал, А я с открытой головой пришпорил Эмира моего, помчался вихрем И бросил графа на двадцать шагов, Как маленького пажа; как все дамы Привстали с мест, когда сама Клотильда, Закрыв лицо, невольно закричала, Тогда никто не думал о причине И славили герольды мой удар, -Тогда никто не думал о причине И храбрости моей и силы дивной! Взбесился я за повреждённый шлем, Геройству что виною было? — скупость. Да! заразиться здесь не трудно ею Под кровлею одной с моим отцом.
(А.С. Пушкин «Скупой рыцарь»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и подчеркни в нём все местоимения.  Определи, цепной или параллельной связью связаны предложения в тексте, какую роль в этой связи играют местоимения. Попробуй убрать местоимения или заменить их существительными или прилагательными. Что получилось? Какой вывод о роли местоимений в тексте ты можешь сделать?
- Давайте играть в жмурки, - предложил я. Мне завязали глаза; Маруся звенела слабыми
переливами своего жалкого смеха и шлёпала по каменному полу непроворными ножками, а я делал вид, что не могу поймать её, как вдруг наткнулся на чью-то мокрую фигуру и в ту же минуту почувствовал, что кто-то схватил меня за ногу. Сильная рука приподняла меня с полу, и я повис в воздухе вниз головой. Повязка с глаз моих спала.
Тыбурций, мокрый и сердитый, страшнее ещё оттого, что я глядел на него снизу, держал меня за ноги и дико вращал зрачками.
- Это что ещё, а? - строго спрашивал он, глядя на Валека. - Вы тут, я вижу, весело проводите время... Завели приятную компанию.
(В.Г. Короленко «В дурном обществе»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из текста В.Г. Короленко (упр. 489) все местоимения в два столбика: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Укажи для каждого местоимения начальную форму и разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку