nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: На одной чашке весов пойманная Витей камбала и гиря массой , а на другой чашке весов 3 гири по 5 кг. Чтобы определить массу пойманной рыбы, Витя составил уравнение: х + 2 = 5 • 3, в котором массу камбалы обозначил буквой х. Верно ли он составил уравнение? Как найти значение х?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, уравнение составлено верно. На одной чаше весов х кг камбала и 2 кг (гиря), а на другой — 3 гири по 5 кг каждая. При этом обе чаши весов уравновешены.
Как найти значение х?
Надо решить составленное уравнение:
х + 2 = 5 • 3
х + 2 = 15
х = 15 — 2
х = 13
Ответ: камбала весит 13 кг.
Вопрос: Костя сделал схему и составил к ней уравнение. Найдите значение а с помощью схемы. Объясните последовательность действий.
а•10=16•5
Категория: школьный раздел
Ответы:
а • 10 = 16 • 5

а • 10 = 80

а = 80 : 10 

а = 8

Ответ: а = 8
Вопрос: Навыки характеризуются освобождением сознания от контроля за знаниями, которыми пользуется человек для выполнения действия:
 (*ответ*) да
 нет
Преобладающая система мотивов, которые определяют генеральную линию человеческой жизни, называют характером:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Профессионально-психологический отбор проводится с учетом психологической устойчивости в экстремальных ситуациях:
 (*ответ*) да
 нет
Психические процессы можно подразделить на эмоциональные, интеллектуальные и волевые:
 (*ответ*) да
 нет
Сознательный контроль за проявлением всех других элементов психики осуществляет:
 (*ответ*) волевая сфера
 интеллектуальная сфера
 мотивационная сфера
 эмоциональная сфера
Субмодальный подход к анализу психики выделяет аудиальную, визуальную и кинестетическую сферы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Темперамент - свойство психики, характеризующееся особым типом нервной системы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Тенденция уклонения от самостоятельного и творческого принятия решений свойственна человеку с мотивацией достижения успеха:
 (*ответ*) неверно
 верно
Тип темперамента, при котором высока сила и активность проявлений нервной системы, но эти проявления контролируются, обозначаются как:
 (*ответ*) сангвиник
 флегматик
 холерик
 меланхолик
Художников принято относить к кинестетикам:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Эмоции относятся к сознательной сфере психики:
 (*ответ*) ложно
 истинно
"Темперамент - соки, текущие внутри человека", - утверждал:
 (*ответ*) Гиппократ
 Аристотель
 Платон
 Демокрит
Акцентуация характера - доминирующие характерологические качества:
 (*ответ*) да
 нет
Амнезия - события, которые забыты:
 (*ответ*) да
 нет
Аффект - сильное эмоциональное колебание, при котором человек не справляется с ситуацией:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Придумайте по уравнению и рисунку задачу и решите её.
X + 5 = 15 + 2
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продавец на рынке взвесил арбуз. На одну чашу весов он положил арбуз и 5-килограммовую гирю, а на другую чашу — две гири: 2 кг и 15 кг, после чего весы уравновесились. Сколько весил арбуз?

х + 5 = 15 + 2 

х + 5 = 17 

х = 17 — 5 

х = 12

Ответ: масса арбуза — 12 кг.
Вопрос: Решите задачи.
а)    Лика и Майя сделали за лето 120 акварельных рисунков. Лика сделала в 3 раза больше рисунков, чем Майя. Сколько акварельных рисунков сделала за лето Лика и сколько Майя?
б)    Витя за лето сделал на 18 макетов яхт меньше, чем Костя. Сколько макетов яхт сделал за лето Витя и сколько Костя, если Костя сделал в 7 раз больше макетов, чем Витя?
Выберите схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Лика и Майя сделали за лето 120 акварельных рисунков. Лика сделала в 3 раза больше рисунков, чем Майя. Сколько акварельных рисунков сделала за лето Лика и сколько Майя?
Выбираем схему б)
Майя сделала х рисунков, а Лика — х • 3.
х + 3х = 120
4х = 120 
х = 120 : 4 
х = 30 (рисунков) — сделала Майя
30 • 3 = 90 (рисунков) — сделала Лика
Ответ: Майя сделала 30 рисунков, а Лика — 90.
б) Витя за лето сделал на 18 макетов яхт меньше, чем Костя. Сколько макетов яхт сделал за лето Витя и сколько Костя, если Костя сделал в 7 раз больше макетов, чем Витя?
Выбираем схему а)
Витя сделал х макетов яхт, а Костя — х • 7.
х • 7 = х + 18 
7х — х = 18 
6х = 18
х = 3 (макетов) — сделал Витя
3 • 7 = 21 (макетов) — сделал Костя
Ответ: Витя сделал 3 макета яхт, а Костя — 21.
Вопрос: В виде круга изображены одни сутки из жизни спортивного лагеря. Красным цветом обозначена часть времени, когда ребята тренируются, синим - занимаются уборкой и приготовлением еды, жёлтым - проводят на море. Каким делом ребята занимаются больше всего времени? меньше всего? Сколько часов они занимаются тренировкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каким делом ребята занимаются больше всего времени?
Больше всего ребята занимаются тренировками (4 часа)
Меньше всего?
Меньше всего — проводят на море (2 часа).
Сколько часов они занимаются тренировкой?
Тренировками ребята занимаются 4 часа.
Вопрос: На одной чашке весов 2 дыни одинаковой массы и гиря массой 3 кг, а на другой чашке весов гиря массой 15 кг.
Чтобы определить массу одной дыни, Мишка и Костя составили уравнения Костя: х:2 = 15 + 3.
Мишка: х•2 = 15 - 3.
Верно ли они составили уравнения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мишка составил уравнение правильно, а Костя - неправильно.
Вопрос: Чем похожи и чем отличаются уравнения, составленные Ликой и Витей? Объясните способ решения каждого уравнения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уравнения составлены из одних и тех же чисел в одном и том же порядке. Уравнения сложные, так как состоят из двух выражений. Отличаются они тем, что в левой части уравнения Лики деление, а в уравнении Вити - умножение.
Решение. Сначала находим значение правой части уравнения. Затем вычисляем неизвестную.
Вопрос: Обозначьте неизвестное, о котором спрашивается в вопросе задачи, буквой и составьте к каждой из задач уравнение. Решите эти уравнения и найдите ответ на вопрос задачи. Решите эти же задачи по действиям, а) Для настольного тенниса купили 21 коробку теннисных мячей по 10 мячей в каждой коробке. Семьдесят мячей взяли для лагерного турнира. Сколько мячей осталось?
б) У Кости было 354 рубля. Он купил три одинаковых поплавка и получил сдачу: 84 рубля. Сколько стоит один поплавок?
Объясните, что означают выражения: х • 3; 354 - 84.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Пусть х - количество оставшихся мячей.
70 + х = 10-21       70 + z = 210       х = 210-70 х = 140 мячей осталось.
б) х * 3 = 354 - 84       Зх = 270       х = 270 : 3 х = 90 рублей стоил один поплавок. х * 3 - стоимость трёх поплавков. (354 — 84) - стоимость покупки.
Вопрос: Найдите истинные высказывания. Измените неверные записи так, чтобы получились верные равенства или неравенства, (а, Ь, с, d, n — натуральные числа.). Работайте в тетради
Категория: школьный раздел
Ответы:
Истинные высказывания:
а-5>4-а      75 : п > 15 : п     <i-10>d-50
Исправленные высказывания:
Ъ-10 < 6-100      с:4>с:16      е + 0<е + 2
Вопрос: В столовой на десерт приготовили яблочный пирог, клубничный кисель и малиновое мороженое. Миша не любит яблоки и малину, Костя не ест пирогов, а Витя любит любые десерты. Какой десерт взял каждый из ребят, если к их возвращению в столовой осталось по одной порции десерта каждого вида? (Каждый выбрал только то, что ему нравится.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Костя выбрал мороженое, Миша - кисель, а Витя - яблочный пирог.
Вопрос: На лесную турбазу утром на 9 автобусах приехали 450 человек,
сколько человек приедут вечером на 7 таких же автобусах?
Витя составил такое уравнение для решения этой задачи:
у:7 = 450:9. 
Какая величина обозначена в этом уравнении буквой? Можно ли найти ответ на вопрос задачи, решив это уравнение?
Решите задачу с помощью уравнения и по действиям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Буквой обозначили количество людей в автобусах. у : 7 = 450 : 9       у: 7 = 50       у = 50 • 7 у = 350. В семи автобусах приедут 350 человек.
Вопрос: Решите задачи с помощью уравнений и по действиям. При составлении уравнений пользуйтесь схемами.
а) В трёх больших и нескольких маленьких корпусах турбазы живут 420 человек. Сколько человек живут в каждом большом корпусе, если в маленьких корпусах живут 180 человек?
б) Дом, в котором живут Витя и его друзья, стоит посреди лесного участка. На этом участке Витя насчитал по 15 кустов лесной малины, крушины и орешника, а деревьев в 4 раза больше, чем кустарников. Сколько деревьев на этом лесном участке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) х * 3 = 420 - 180       3х = 240       х = 240 : 3
х — 80 человек живёт в каждом большом корпусе. 
б)х:4 = 15-3       х : 4 = 45       х = 45*4     х = 180 деревьев на участке.
Вопрос: В процессе развития ребенка память неизменна:
 (*ответ*) ложно
 истинно
В процессе целенаправленного воздействия и обучения формируются высшие психические функции:
 (*ответ*) верно
 неверно
В формировании личностных особенностей человека кратковременная и долговременная память не участвуют:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Внутренний план образного сознания у ребенка сформирован:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Воля - сознательная регуляция деятельности человека:
 (*ответ*) верно
 неверно
Восприятие - образы представления, которыми оперирует память:
 (*ответ*) верно
 неверно
Коммуникативный процесс - передача информации:
 (*ответ*) верно
 неверно
Личность определяют процессы мышления:
 (*ответ*) неверно
 верно
Людей, соединенных для решения дробных и частичных задач, называют:
 (*ответ*) малая группа
 большая группа
 группа
 социальная группа
Мышление не обобщает и не систематизирует:
 (*ответ*) неверно
 верно
Мышление опирается на образы воспроизведения:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Память занимает центральное место в структуре психической деятельности человека:
 (*ответ*) да
 нет
Память запечатлевает образы:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Память можно измерить тестами:
 (*ответ*) да
 нет
Понятие "высшие психологические функции" было введено:
 (*ответ*) Л. С. Выготским
 С. Л. Рубинштейном
 А. Р. Лурией
 В. Вундтом
Понятие "эмоциональная память" ввел:
 (*ответ*) Ребо
 Кречмер
 Гальтон
 Шелдон
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Решите уравнения Лики с объяснением и проверкой.
х + 60 = 200:4    х - 60 = 200:4
К какому из этих уравнений Майя составила схему? Придумайте задачу к этой схеме и уравнению
Категория: школьный раздел
Ответы:
х + 60 = 200:4       х + 60 = 50       х = 50-60
(Опечатка в учебнике, так как получается отрицательный результат).
х - 60 = 200 : 4       х - 60 = 50       х = 50 + 60
х=110       110-60 = 200:4       50 = 50
Майя составила схему ко второму уравнению.
Вопрос: Витя, Костя, Миша и Коля отправились на рыбалку к лесному озеру, зила на их удочках имеют разную форму. Начертите их по клеточкам. Какое грузило оставило отпечатки на песке? Найдите объём грузила, которое имеет форму куба
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отпечатки оставила оранжевая фигура.
2*2*2 = 8 см3 - объём грузила в форме куба.
Вопрос: Лика научилась решать задачи «на переливания» и придумала сказку.
В одном королевстве был родник с живой водой. Брать воду и наливать её можно было только с помощью серебряных королевских вёдер объёмом 5 л и 8 л и большой королевской бочки, стоящей у родника. Выливать излишки воды можно было или обратно в родник, или в эту бочку, но зато в ней можно было и накапливать нужное количество воды. В один из дней король разрешил просителям взять 3 л, 6 л или 1 л. Как же могли просители набрать это количество живой воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 л - набрать 8-литровое ведро и наполнить из него 5-литровое. В 8-литровом ведре останется 3 л. 6 л - нужно два раза повторить предыдущее действие, выливая два раза по три литра в бочку.
1  л - нужно, как в предыдущем задании набрать в бочку 6 л, а затем набрать из бочки 5-литровое ведро. В бочке останется 1 л.
Вопрос: От озера Светлое до шоссе ведёт просёлочная дорога длиной 956 м. На каком расстоянии друг от друга находятся Лика и Майя, если они идут навстречу друг другу, и Лика отошла от озера на 417 м, а Майя от шоссе на 239 м? Костя составил несколько уравнений, чтобы помочь девочкам ответить на этот вопрос. Какое из этих уравнений может им помочь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждое из этих уравнений поможет в решении  х= 300
Вопрос: Для решения задач Лика составила уравнения. Как она рассуждала?
а) За неделю Лика собрала для картины из сухих трав 84 лесных растения. Сколько растений она соберёт за 10 дней, если будет так же, как и раньше, собирать каждый день одинаковое количество растений?
х: 10 = 84 : 7
6) Для вышивания Майя купила одинаковое количество мотков шёлковых и шерстяных ниток. За шёлковые нитки она заплатила 450 рублей, а за шерстяные 200 рублей. Сколько стоит моток шёлковых ниток, если моток шерстяных стоит 40 рублей?
450 :х = 200:40
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) х: 10 = 84:7       х : 10 = 12       х = 12 *10 х = 120 растений соберёт Лика за 10 дней, 
б) 450 : х = 200 : 40       450 : х = 5       х = 450 : 5 х — 90 рублей стоит моток шёлковых ниток.
Вопрос: Прямоугольное дно бассейна, в котором плавают по утрам Витя и его друзья, сложено из 4 равных треугольных плит площадью 15 м2 каждая. Длина бассейна 10 м. Сможет ли Витя за 2 с переплыть этот бассейн по ширине, если каждую секунду он проплывает 2 м?
Категория: школьный раздел
Ответы:
15 • 4 = 60 м2 - площадь бассейна. 
60 : 10 = 6 м - ширина басейна.
2 * 2 = 4 м - проплывёт Витя за 2 секунды.
Так как 4 м < 6 м, то Витя не успеет переплыть бассейн по ширине за 2 секунды.
Вопрос: Костя прочитал сказку о волшебном источнике, придуманную Ликой, и составил такую таблицу. Изучая эту таблицу, он понял, как можно с помощью вёдер объёмом 5л и 8л и большой бочки отлить 1 л волшебной воды: достаточно дважды налить в бочку воду восьмилитровым ведром и трижды вычерпать пятилитровым, выливая излишки в источник. Придумайте с помощью этой таблицы свои задачи «на переливание»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задачи на переливание воды:
1)  Как можно налить 7 литров с помощью вёдер объёмом 8 л и 5 л?
2)  Как можно налить 2 литра с помощью вёдер объёмом 8 л и 5 л?
3)  Как можно налить 9 литров с помощью вёдер объёмом 8 л и 5 л?
Вопрос: В Розовой стране квадратные монеты. Площадь каждой такой монеты в 4 раза больше площади квадрата со стороной 2 см. Чему равна длина стороны одной монеты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2*2 = 4 см2 - площадь квадрата со стороной 2 см. 4*4 = 16 см2 - площадь монеты. 16 = 4*4. 4 см - длина одной стороны монеты.
Вопрос: Стелла предложила Элли, Тотошке и Храброму Льву разделить между собой несколько волшебных орехов. Первой в комнату, где лежали орехи, вошла Элли, взяла треть орехов и ушла. Затем туда вошёл Лев, взял треть оставшихся орехов и ушёл. Затем Тотошка взял 4 ореха - треть от числа орехов, которые он увидел. Сколько волшебных орехов предложила разделить Стелла?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Делаем расчет от обратного:
4*3 = 12 орехов было в комнате, когда туда вошёл Тотошка.
12 : 2 = 6 орехов - одна из двух частей того, что осталось после Льва, так как Лев забрал с собой ещё одну такую часть.
6*3 = 18 орехов было в комнате, когда вошёл Лев.
18 : 2 = 9 орехов - одна из двух частей того, что осталось после Элл и, так как Элл и забрала с собой ещё одну такую часть.
9*3 — 27 волшебных орехов предложила разделить Стелла.
Вопрос: Помогите Лобзику переложить а) одну палочку; б) две палочки; в) три палочки, чтобы получилось верное равенство
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  X - X + IX = IX
б)  X + X - IX = XI
в)  X + V - XI = IV
Вопрос: Реминисценция - абсолютное воспроизведение любого события жизни:
 (*ответ*) неверно
 верно
Сангвиник - сильный, уравновешенный, инертный тип:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Смещение причинности - характеристика закона партиципации:
 (*ответ*) да
 нет
Страсть зависит от сознания человека:
 (*ответ*) нет
 да
Творческое мышление - порождение новых идей:
 (*ответ*) да
 нет
Тест по измерению уровня интеллектуального развития разработал:
 (*ответ*) Бине
 Пиаже
 Айзенк
 Лурия
Функция построения образа - воображение:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человек - целостное существо:
 (*ответ*) да
 нет
Эмоции кратковременны и энергичны:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Эмоции не помогают человеку реагировать на опасности:
 (*ответ*) неверно
 верно
Бихевиоризм связан с именем:
 (*ответ*) Уотсона
 Аристотеля
 Фрейда
 Вундта
Взгляд внутрь - интроспекция:
 (*ответ*) да
 нет
Впервые в психологии понятие "действие" ввели необихевиористы:
 (*ответ*) нет
 да
Вытеснение не является типом защиты:
 (*ответ*) неверно
 верно
Джеймсом Кеттелом выделено 23 фактора личности:
 (*ответ*) нет
 да
Идея целостности - основная идея гештальтпсихологии:
 (*ответ*) верно
 неверно
Начало психоаналитической теории положил:
 (*ответ*) Фрейд
 Адлер
 Лурия
 Скиннер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Объясните алгоритм решения задачи на поиск одной фальшивой монеты которая легче остальных. Можно ли, используя похожий алгоритм, найти 1 фальшивую монету из 10, 11, 12? Сколько взвешиваний для этого понадобится? Каким наименьшим числом взвешиваний можно найти 1 фальшивую монету из 21?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Положить по три монеты на каждую чашу весов, а оставшиеся три монеты - на стол.
2)  Если весы уравновесились, то фальшивая монета находится на столе. Если весы не уравновесились, то фальшивая монета в той чаше весов, которая поднялась выше другой.
3)  Если фальшивая монета на столе, то нужно взять из трёх монет, лежащих на столе две и положить их на чаши весов. Если весы уравновесились, то фальшивая монета на столе. Если же одна чаша весов легче другой, то фальшивая монета лежит на ней.
Для взвешивания 10 монет понадобится два взвешивания. Положить в каждую чашу весов по 4 монеты, а 2 оставить на столе.
Для взвешивания 11 монет понадобится 3 взвешивания. Положить в каждую чашу весов по 5 монет, а 1 оставить на столе.
Для взвешивания 12 монет понадобится 3 взвешивания. Нужно разделить монеты на 4 кучки по 3 монеты. Наименьшее количество взвешиваний для 21 монеты - 3 взвешивания. Нужно разделить их на 3 кучки по 7 монет, а затем более легкую кучку разделить на две кучки по 3 монеты и одну оставить на столе, выполняя действие как в случае с 9 монетами.
Вопрос: В роще на берегу озера 132 берёзы, это третья часть всех деревьев, растущих на берегу озера. Сколько деревьев растёт на берегу озера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
132 • 3 = 396 (деревьев)
Вопрос: Лика записала решение так: 132•3 = (100 + 30 + 2)•3 = 300 + 90 + 6 = 396(д.) Объясните, как она нашла значение выражения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лика разложила число деревьев на сумму разрядных слагаемых и применила правило умножения суммы на число.

Письменно умножение выполняют, чаще всего используя запись столбиком. Рассуждать при этом можно так:

Запишем числа в столбик: второй множитель под первым, единицы под единицами; умножим число 132 на 3 в столбик;

начинаем умножать с единиц: 2 • 3 = 6;

записываем в произведении в разряде единиц 6;

умножаем десятки: 3 • 3 = 9; записываем в произведении в разряде десятков 9; умножаем сотни: 1 • 3 = 3;

записываем в произведении в разряде сотен 3; читаем ответ: 396.

Знак «х» — это знак действия умножения.

132*3 = 396
Вопрос: На большой берёзе около ручья Костя нашёл старое гнездо аиста. В этом гнезде 122 толстые ветки, это в два раза меньше, чем тонких. Сколько всего веток в этом гнезде?
Какое из этих выражений составлено к задаче?
122 + 122•2; (122 + 122)•2.
Придумайте свою задачу к любому из этих выражений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какое из этих выражений составлено к задаче?
122 + 122 • 2                                                  (122 + 122) • 2

Придумайте свою задачу к любому из этих выражений.
К задаче подходит первое выражение.

Задача: На праздник Масленицы девочки 5 «А» класса испекли 122 блина и столько же оладушек. Сколько оладьев и блинов получится, если к девочкам 5 «А» класса присоединятся девочки 5 «Б» класса и напекут такое же количество блинов и оладьев? (122 + 122) • 2
Вопрос: Выберите уравнение к задаче и решите его. 
х:231 = 500 – 498; 231 :х = 500 – 498; х: 231 = 500 + 498.
Утром к воротам турбазы вышла лосиная семья. Смотреть на неё на площадку перед воротами сбежались 500 взрослых и детей. Через некоторое время 1/231 часть детей ушла в дом, и тогда на площадке остались 498 человек. Сколько детей выбежали вначале на открытую площадку смотреть на лосиную семью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть х — это все дети, тогда:
х : 231 = 500 — 498
х :231= 2
х = 231 • 2
х = 462
Ответ: на площадку выбежали 462 ребёнка.
Вопрос: Найдите объём прямоугольного параллелепипеда, если его его длина равна 30 м, ширина - 10 м, а высота -2 м. Чему равна площадь основания этого параллелепипеда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
30 • 10 • 2 = 600 (куб.м) — объём параллелепипеда
30 • 10 = 300 (кв.м) — площадь основания параллелепипеда
Вопрос: Витя, Костя, Коля, Мишка, Майя и Лика отправились в дальний поход к сосновому бору. Витя идёт перед Костей, а Коля - впереди Мишки. Лика идёт позади Мишки, но перед Витей. Майя идёт позади Кости. В каком порядке идут ребята?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Коля, Миша. Лика, Витя, Костя, Майя.
Вопрос: Костя показал ребятам математический фокус. Он предложил им сначала задумать трёхзначное число, у которого число сотен на 1 меньше числа единиц, а затем другое трёхзначное число, которое записывается теми же цифрами, но в обратном порядке, и вычесть из большего числа меньшее. Какое число получится в результате? Верно ли, что всегда будет получаться одно и то же число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Всегда будет получаться 99.
Вопрос: В сосновом бору ребята нашли 314 кустарничков черники и в 3 раза больше кустарничков брусники. Сколько кустарничков брусники нашли ребята в сосновом бору?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как выполнить вычисления?
314 • 3 = 942 (к.)
Вопрос: Витя записал решение так: 
314•3 = (300 + 10 + 4)•3 = 900 + 30 + 12 = 942 (к.) 
Костя записал решение так: 314•3 = 942 (к.)
Объясните эти записи. Что нового появилось в алгоритме умножения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Витя разложил число 314 на сумму разрядных слагаемых и воспользовался правилом умножением суммы на число. Костя использовал алгоритм письменного умножения. Новое: при умножении единиц на 3 получилось двузначное число 12. Цифру 2 записали под единицами, а I десяток «запомнили» и добавили его к результату после умножения десятков на 3.
Рассуждать можно так:
запишем числа в столбик: второй множитель под первым,
единицы под единицами;
умножим число 314 на 3 в столбик;
начинаем умножать с единиц: 4 • 3 = 12;
12 ед. — это 1 д. 2 ед.;
записываем в произведении в разряде единиц 2, а 1 д. запоминаем;
умножаем десятки: 1 • 3 = 3. После этого к 3 десяткам прибавляем 1 десяток, полученный при умножении единиц.
Записываем в произведении в разряде десятков 4; умножаем сотни: 3 • 3 = 9; записываем в произведении в разряде сотен 9; читаем ответ: 942.
314*3=942
Вопрос: Объем не относится к свойствам внимания:
 (*ответ*) неверно
 верно
Одним из бихевиористов конца ХХ в. является Б. Скиннер:
 (*ответ*) да
 нет
Определение психологии как науки о душе введено:
 (*ответ*) Аристотелем
 Юнгом
 Фрейдом
 Лурия
Очищение - катарсис:
 (*ответ*) да
 нет
Память не является психической функцией:
 (*ответ*) неверно
 верно
Первая лаборатория экспериментальной психологии создана В. Вундтом в конце XIX в.:
 (*ответ*) верно
 неверно
Передать человеку объективную действительность призваны ощущения:
 (*ответ*) да
 нет
Период экспериментов в психологии - конец XVII - начало XVIII в.:
 (*ответ*) нет
 да
Под воздействием социального фактора развивается личность:
 (*ответ*) верно
 неверно
Понятие "инсайт" введено З. Фрейдом:
 (*ответ*) нет
 да
Понятие "промежуточные переменные" ввели необихевиористы:
 (*ответ*) да
 нет
Понятие "целостные структуры" введено гештальтпсихологами:
 (*ответ*) да
 нет
Порог ощущений не может быть изменен:
 (*ответ*) неверно
 верно
Психическое как сознание рассматривали сторонники интроспективной психологии:
 (*ответ*) да
 нет
Психология должна изучать психику, считал Б. Скиннер:
 (*ответ*) неверно
 верно
Психология не занимается внутренними ощущениями:
 (*ответ*) неверно
 верно
Психология первоначально возникла в рамках педагогики:
 (*ответ*) нет
 да
С интроспективной психологией связано имя:
 (*ответ*) Вундта
 Фрейда
 Юнга
 Адлера
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие уравнения придумала Майя? Запишите и решите их:
а) неизвестное число разделили на 5 и получили разность 200 и 85;
б) на какое число нужно умножить 46, чтобы получить разность чисел 100 и 8?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) х : 5 = 200-85     х: 5 = 115     х = 115 *5     х = 575;
б) 46-z = 100-8     46 -х = 92     z = 92:46     х = 2.
Вопрос: В 12 рюкзаках мальчиков лежит по 4 банки тушёнки в каждом, а в 8 рюкзаках девочек по 2 банки. Сколько банок тушёнки захватили наши путешественники?
Лика задала Вите вопрос, ответить на который он сможет, найдя значение выражения: 4•12 - 2•8. 
Какой вопрос задала Лика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какой вопрос задала Лика?
12 • 4 + 8 • 2 = 64 (банки)

■На сколько больше банок тушёнки взяли мальчики, чем девочки?
■На сколько меньше банок тушёнки мяли девочки, чем мальчики?
Вопрос: От остановки автобуса до лесной опушки, где ребята решили устроить привал, - 900 м. Они прошли 120 м по просёлочной дороге и в 5 раз больше по лесной тропинке. Какое расстояние им осталось пройти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 120 • 5 = 600 (м) прошли по лесной тропинке

2) 120 + 600 = 720 (м) — прошли всего

3) 900 — 720 =180 (м) — осталось пройти
Вопрос: У путешественников есть два ведра: объёмом 4 л и 7 л. Смогут ли они с помощью этих вёдер и большой бочки, врытой путниками у ручья, набрать 8 л воды, 5 л, 3 л, 6 л, 1 л, 2 л, 9 л?
Смогли бы они набрать такое же количество воды, если бы их вёдра имели объём 4 л и 6 л?
Категория: школьный раздел
Ответы:
8 л: Два раза по 4 литра вылить в бочку. Получится 8 литров.
5 л: 4 литра вылить в 7-литровое велро. Взять ещё 4 литра, 3 из них уместятся в 7-литровое ведро (4 + 3 = 7), а 1 литр останется. Воду из 7-литрового ведра вылить в бочку, а 1 литр из 4-литрового ведра перелить в 7-литровое. Сюда же добавить 4 литра. Получится 5 литров воды (1 +4 = 5).
3 л: Воду из 7-литрового ведра перелить частично в 4-литровое. 4 литра окажутся в 4-х литровом ведре, а 3 литра останутся в 7-литровом ведре.
6 л: Повторить 2 раза предыдущий процесс, только каждый раз оставшиеся 3 литра выливать в бочку. Так как процесс повторяем дважды, то 3 л + 3 л = 6 л.
1 л: Два раза по 4 литра выливать в 7-литровое ведро. Первые 4 литра — полностью, вторые 4 литра — частично, так как в 7-литровое ведро 2 раза по 4 литра не уместятся. 7 л = 4 л + 3 л и 1 л  останется в 4-литровом ведре.
2 л: 4 раза по 4 литра налить в бочку (получится 16 л. так как 4 • 4 = 16) и 2 раза вычерпать 7-литровым ведром (7 • 2= 14). Получится: 16 л — 14 л — 2 л.
9 л: 3 раза по 7 литров налить в бочку (получится 21 л. так как 7 • 3 = 21) и 3 раза вычерпать 4-литровым ведром (4 • 3= 12). Получится: 21 л — 12 л = 9 л.
Вёдрами объёмом 4 л и 6 л нельзя набрать 5 л, 3 л. 1 л. 9 л.
Вопрос: Решите задачи. 
а) Возраст дуба, под которым путешественники построили свой шалаш, 320 лет, а возраст берёзы, которая растёт рядом, в 2 раза меньше. На сколько возраст берёзы меньше возраста дуба?

б) Рядом с шалашом растут 3 берёзы и 2 дуба. Каждая из этих берёз в сутки поглощает из почвы 40 л воды, а каждый дуб в 2 раза больше. Сколько литров воды поглощают за сутки эти 3 берёзы и 2 дуба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1) 320 : 2 = 160 (лег) — возраст березы
2) 320 • 160 = 160 (лет) — на столько берега моложе дуба
 
б) I) 40 • 2=80 (л) — поглощает 1 дуб
2) 40 • 3 = 120 (л) — поглотают 3 берёзы
3) 80 • 2 = 160 (л) — поглощают 2 луба
4) 120 + 160 = 280 (л) — всего
Вопрос: Как Лика и Майя искали значения выражений? Как они рассуждали? Какие записи здесь пропущены?
84:4=(80+4) = …
963:3=(900+60+3):3=…
Категория: школьный раздел
Ответы:
... = 80:4 + 4:4 = 20 + 1 = 21;
... = 900 : 3 + 60 : 3 + 3 : 3 = 300 + 20 + 1 = 321. Лика и Майя разложили числа на сумму разрядных слагаемых и использовали правило деления суммы на число.
Вопрос: Расскажите, как Витя разделил 963 на 3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Витя выбрал первое неполное делимое. Это 9.
2. Определил, сколько цифр будет в частном. Будет 3 цифры.
3. Разделил 9 на 3. Получил 3. Записал цифру 3 в частном.
4. Нашёл остаток от деления 9 на 3: это 0 (3 в частном умножил на делитель 3 и получил 9: это число вычел из первого неполного делимого: получился остаток 0, который по традиции не записывается).
5. Снёс вторую цифру делимою. Это 6. Число 6 является вторым неполным делимым.
6. 6 разделил на 3. Получил 2. Записал 2 в частном.
7. Нашёл остаток oт деления 6 на 3. Это 0  (2 в частном умножил на делитель 3 и получил 6: это число вычел из второго неполного делимого: получился остаток 0. который не записывается).
8. Снёс третью цифру делимого. Это 3. Число 3 является третьим неполным делимым.
9. 3 разделил на 3. Получил 1 записал 1 в частном.
10. Нашёл остаток от деления 3 на 3. Это 0 (1 в частном умножил на делитель 3 и получил 3; это число вычел из третьего неполного делимого; получился остаток 0, который Витя записал, потому что деление закончено).
11. Читаем ответ: 321.
Вопрос: Решите задачи.

а) Лика во вторник помогала Косте чистить старинные монеты и затратила на это 1/3 от половины суток, а Майя в среду затратила на такую же работу 1/2 от третьей части суток. Сколько времени каждая из них помогала Косте?

б) Костя подсчитал, что в кувшине хранилось 900 медных копеек. Хватило бы этих денег владельцу клада на покупку парика, если парик в 17 веке стоил 10 рублей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1 сутки = 24 часа
1) 24 : 2 = 12 (ч) — половина суток
2) 12 : 3 = 4 (ч) — Лика помогала Косте
3) 24 : 3 = 8 (ч) — 1/3 часть суток
4) 8 : 2 = 4(ч) — Майя помогала Косте
 
б) 1 р. = 100 коп.
1) 10 р. =  100 • 10 = 1000(коп.) — стоил парик
2) 1000 коп. > 900 коп.
Ответ: денег на парик не хватит.
Вопрос: Сравните уравнения в каждой строке. В каком из двух уравнений большее решение?
а) х + 100 = 484:2; х + 100 = 484:4; 
б) у • 2 = 109 + 113; у•2 = 109 + 313.
Придумайте задачу по уравнению у• 2 = 109 + 113 и схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большее решение:
а) первое уравнение
б)второе уравнение
Вопрос: Костя и Мишка собрались на рыбалку. Костя разложил поровну в два пакета 228 горошин, а Мишка в три пакета - 336 горошин. В чьём пакете горошин больше и на сколько? Сколько горошин мог бы положить Костя в четыре таких же пакета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 228 : 2 =114 (гор.) — в каждом пакете у Кости
2) 336 : 3 = 112 (гор.) — в каждом пакете у Мишки
3) 114 — 112 = 2 (гор.) — у Кости > чем у Мишки
4) 114 •  4 = 456 (гор.) — в 4 пакетах Кости
Вопрос: Свои основные положения Дж. Уотсон опубликовал в 1913 г.:
 (*ответ*) да
 нет
Сознание является недоступным объектом для изучения, считал Дж. Уотсон:
 (*ответ*) да
 нет
Сознание является частью психического:
 (*ответ*) да
 нет
Теорию поэтапного формирования дйствий разработал:
 (*ответ*) Гальперин
 Лурия
 Кеттел
 Скиннер
То, что движет человеком, - мотив:
 (*ответ*) да
 нет
В житейском смысле понятие "психология" употребляется для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей:
 (*ответ*) да
 нет
В структуру современной антропологии включают три основных раздела: морфология человека, психофизиология и расоведение:
 (*ответ*) нет
 да
Выделяются четыре основных уровня развития психики живых организмов: отражение, чувствительность, поведение высших животных, сознание человека:
 (*ответ*) нет
 да
Высшая форма психического развития, присущая только человеку - сознание: 
 (*ответ*) да
 нет
И. А. Станкевич доказал, что в мозге человека происходят структурные изменения, наблюдается прогрессивное развитие различных отделов полушария:
 (*ответ*) да
 нет
Индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности, - объект:
 (*ответ*) нет
 да
Методы моделирования применяются, когда использование других методов затруднено: 
 (*ответ*) да
 нет
Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению человека был предложен Б. Г. Ананьевым:
 (*ответ*) да
 нет
Основное свойство живой материи - раздражимость:
 (*ответ*) да
 нет
Проективные тесты предполагают свободную интерпретацию исследователем самоотчеты испытуемых и выполняемых испытуемым заданий: 
 (*ответ*) нет
 да
Процессы, которые протекают или осуществляются вне контроля со стороны сознания, - бессознательные процессы:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Для ловли рыбы Витя и Коля хотят устроить 4 закидушки длиной по 8 м каждая. Хватит ли им для этого двух мотков лески по 16 дм каждая и ещё одного мотка длиной 264 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 8 • 4 = 32 (м) =3200 (см) —  обшая длина 4 закидушек

2) 16 дм = 160 см

160 •  2 + 264 = 584 (см) — общая длина лески

3)584 см <3200 см

Ответ: лески не хватит.
Вопрос: Мальчики отправились ловить рыбу на прямоугольном плоту, периметр которого равен 12 м. Каких размеров мог быть этот плот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможные размеры плота:
длина 5 м, ширина 1 м;
длина 4 метра, ширина 2 м.
Сумма длины и ширины плота должна равняться 6 м. (12 : 2), при этом длина плота не должна равняться ширине плота иначе плот получится квадратным.
Вопрос: Как Костя и Витя искали значения выражений? Как они могли при этом рассуждать? Какие записи здесь пропущены?
542:2 = (400 + 140 + 2): 2 = ... 
434:2 = (400 + 20 + 14): 2 = ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Костя и Витя разложили числа 542 и 434 на сумму удобных слагаемых и воспользовались правилом деления суммы на число.
Вопрос: Разделите 434 на 2 уголком с объяснениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Нужно 434 разделить на 2.
2. Определяем, сколько цифр будет в частном. В частном  3 цифры.
3. Определяем первое неполное делимое: это 4
4. 4 делим на 2, получаем 2. Записываем 2 в частное. Это сотни.
5. Ищем остаток: частное 2 умножаем на делитель 2. получаем 4. Из 4 вычитаем 4, получаем остаток 0, который не записываем.
6. Сносим следующую цифру делимого — 3. Это второе неполное делимое. Делим 3 на 2. Получаем 1. Записываем 1 в частное. Это десятки.
7. Ищем остаток: частное 1 умножаем на делитель 2. Получаем 2. Из 3 вычитаем 2, получаем остаток 1. Остаток 1< делителя 2.
8. Сносим третью цифру делимою 4, приписывая её к остатку 1 (1 десяток и 4 единицы — этo 14). Выполняем деление. В частном получаем 7. Это единицы.
9. Выполняем проверку: 7 • 2 = 14,  14 — 14 = 0. Остаток 0 записываем, так как деление закончено.
10. Читаем результат: 217.
Вопрос: Выпишите и решите те уравнения, в которых последнее действие, которым находят неизвестное, - действие деления.
х: 6 = 210 – 90;    5•х = 415 - 265
х• 6 = 210 – 90;    х: 5 = 415 - 265
Категория: школьный раздел
Ответы:
х -6 = 210-90    х-6=120    х=120:6    х = 20
5-х = 415-265    5х=150    х = 150 : 5    х = 30
Вопрос: Чтобы пробежать расстояние от лагеря до ручья, Косте надо в 3 раза меньше времени, чем Майе. Сколько времени надо каждому из них, чтобы пробежать расстояние от лагеря до ручья, если Майя тратит на это на 20 с больше, чем Костя?
Выберите схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема а).
Пусть х — это время Кости, тогда х • 3 — это время Майи.
х • 3 — х = 20
х • 2 = 20
х = 20 : 2
х = 10
х • 3 = 30
Ответ: Косте понадобится 10 с. а Майе — 30 с.
Вопрос: Коля не записал в равенствах остаток. Запишите верные равенства.
36:8 = 4 (ост. ...)    36:7= 5 (ост. ...)
36:4 = 9 (ост. ...)    5:36 = 0 (ост. ...)
К какому из равенств Витя составил уравнение, в котором остаток обозначил буквой х?
36 - х = 8•4 
Как мог рассуждать Витя, составляя это уравнение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
36 : 8 = 4 (ост. 4)
36 : 4 = 9 (ост. 0)
36 : 7 = 5 (ост. 1)
5 : 36 0 (ост. 5)
Уравнение составлено к первому равенству.
Если из делимого 36 вычесть остаток х, то новое делимое разделится на 8 без остатка, дав мастное 4. А как найти делимое? Для этого нужно частное 4 умножить на делитель 8. Получаем уравнение: 36 — х = 8 • 4
Вопрос: Если вы не смогли найти значение выражения 380:4, посмотрите, как значение этого выражения искали Витя и Костя, и объясните, как они рассуждали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Витя разложил число 380 на сумму удобных слагаемых и воспользовался правилом деления суммы на число. Костя воспользовался алгоритмом из Правила на с. 14.
Костя мог рассуждать так:
определяем количество цифр в частном. Намечаем первое неполное делимое. Попробуем взять первое неполное делимое 3 с.: 3:4 = 0 (ост. 3). Начинать запись многозначного числа с 0 нельзя, значит, 3 с. не подходят.
Запись частного начнётся с десятков, поэтому в частном намечаем две цифры.
Делим десятки: 38 д.: 4. Частное: 9 д. Записываем.
-Делаем проверку: умножаем 9 д. • 4 = 36 д., вычитаем 38 д. — 36 д. = 2 д. Два десятка в остатке. Сравниваем остаток с делителем: 2 < 4.
Делим единицы: 2 д. — это 20 ед. 20 ед. : 4 = 5 ед.
Записываем остаток 0, в частном записываем 5 ед. Читаем ответ: 95.
Вопрос: Путешественники за пятницу, субботу и воскресенье собрали 980 ягод земляники. В пятницу и субботу они собрали 725 ягод. Сколько ягод они собирали в каждый из этих дней, если в субботу они собрали на 123 ягоды больше, чем в воскресенье?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 980 — 725 = 255 (яг.) — в воскресенье
2) 255 — 123 — 378 (яг.) — в субботу
3) 378 + 255 « 633 (яг.) — в суббогу и воскрсссньс
4) 980 — 633 = 347 (яг.) — в пятницу
Вопрос: Витя и его друзья занимались сборами и уборкой поляны. В пятницу они занимались этим 40 минут, в субботу на 360 минут больше, а в воскресенье в 4 раза больше, чем в пятницу. Сколько всего часов затратили на сборы и уборку поляны Витя и его друзья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 40 + 360 = 400 (мин) — в субботу
2) 40 • 4 = 160 (мин) — в воскресенье
3) 40 + 400 + 160 = 600 (мин) = 10 (ч) — всего
Вопрос: Психика - сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды:
 (*ответ*) нет
 да
Свободный опрос - разновидность письменного или устного опроса, при котором перечень задаваемых вопросов заранее не определяется:
 (*ответ*) да
 нет
Сознание - высшая форма психического развития, присущая только человеку:
 (*ответ*) да
 нет
Субъект деятельности соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека:
 (*ответ*) да
 нет
Субъективные методы основываются на самооценках или самоотчетах испытуемых:
 (*ответ*) да
 нет
Тесты имеют четкую процедуру сбора и обработки данных, а также психологической интерпретации полученных результатов:
 (*ответ*) да
 нет
Активность человека регулируется непосредственным окружением: 
 (*ответ*) нет
 да
Главным результирующим свойством личности выступает направленность:
 (*ответ*) нет
 да
Деятельность - форма активного отношения к действительности, через которую устанавливается реальная связь между человеком и миром, окружающим его:
 (*ответ*) да
 нет
Использование имеющихся знаний и навыков для выбора и осуществления приемов действия в соответствии с поставленной целью - умение:
 (*ответ*) да
 нет 
Навык - частичная автоматизированность исполнения и регуляции целесообразных движений у человека:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из признаков личности выступает активность, проявляющаяся в конкретной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Одно из важнейших требований, которые предъявляет общество к воспитанию человека, - воспитывать потребность в труде:
 (*ответ*) да
 нет
Определяющим условием становления человека является наличие общественных отношений:
 (*ответ*) нет
 да
По характеру потребности могут быть культурными и техническими:
 (*ответ*) нет
 да
Понятие, обозначающее конкретного человека как единицу общества, - личность:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Костю и Мишу отправили к ручью за водой. Как им набрать из ручья с помощью пятилитрового и семилитрового вёдер и вкопанной у ручья бочки ровно 3 л воды, чтобы заполнить этой водой фляжки всех шести путешественников?
Смогли бы они выполнить это задание, если бы их вёдра были объёмом 6 л и 8 л?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 л: Взять 2 раза по 5 л (5 л • 2 = 10 л) вылить эти 10 литров в бочку.

7-литровым ведром из бочки забрать 7 литров воды.

Останется как раз 3 литра (10 л — 7 л = 3 л).

Если бы их вёдра были объёмом 6 л и 8 л, то задание выполнить нельзя.
Вопрос: Все ли вычисления сделаны верно? Почему у Кости, Вити и Мишки получились разные значения выражений?
684: (2 + 2) •2 = 342    
(684:2 + 2) • 2 = 688
684:2 + 2 •2 = 346
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все вычисления сделаны верно.

Разные значения выражений получились, так как разный порядок действий.
Вопрос: Спишите. Расставьте скобки так, чтобы равенства были верными.
300:2 + 3•5 = 300    
300 : 2 + 3 • 5 = 165
300:2 + 3 •5 = 765
Категория: школьный раздел
Ответы:
300 : (2 + 3) • 5 = 300
(300 : 2 + 3) • 5 = 765
300: 2 + 3 • 5 = 165
Вопрос: Решите задачи.
а) Путешественники возвращались из похода трое суток. Восемнадцать часов они шли пешком, по дороге они делали привалы, которые составили 1/2 времени движения пешком, несколько часов ехали на попутной машине и 1/2 часть всего времени сплавлялись по реке на плоту. Сколько часов они ехали на попутной машине?
б) Костя отдыхал после похода 8 часов, Витя в два раза больше, а Лика 1/6 часть того времени, что отдыхали Костя и Витя вместе. Сколько времени отдыхала после похода Лика?
в) Костя, Витя и Коля решили расчистить спортивную площадку и огородить её тремя рядами верёвки. Сколько им надо взять для этого мотков верёвки по 20 м каждый, если длина площадки 18 м, а ширина составляет 1/6 часть длины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1) 188:2=9(4)— делали привалы
2) 24 • 3 = 72 (ч) — весь путь
3) 72 : 2 = 36 (ч) — сплавлялись по реке
4) 72 — (9 36) = 27 (ч) — ехали на машине
 
б) 1) 8 • 2 = 16 (ч) — отдыхал Витя
2) 8-• 16 = 24 (ч) — Костя и Витя вместе отдыхали
3) 24:6 = 4 (ч) — отдыхала Лика

в) 1) 18 : 6 = 3 (м) ширина площадки
2) 18 • 2 + 3 • 2 = 42 (м) — периметр площадки; это I ряд веревки
3)42 3 = 126 (м) — 3 рада веревки
4) 126 : 20 — 6 (ост. 6) 6 полных мотков и 1 неполный (из него надо взять 6 м)
Ответ: нужно взять 7 мотков веревки.
Вопрос: Костю послали к ручью за водой с двумя вёдрами: объёмом 5 л и 7 л и попросили принести ровно 4 л воды. Возле ручья нет бочки, в которой можно накапливать воду, её можно только переливать из ведра в ведро и выливать в ручей.
Костя начал решать эту задачу, рассуждая с конца (обратным ходом).
«Если я хочу собрать ровно 4 л воды в семилитровом ведре, то мне нужно наполнить это ведро и отлить из него ровно 3 л воды. Сделать это можно с помощью пятилитрового ведра, в котором налито ровно 2 л воды. Значит, сначала мне нужно собрать в пятилитровом ведре ровно 2 л воды. Из полного семилитрового ведра я вылью воду в пустое пятилитровое, в семилитровом ведре у меня останется ровно 2 л воды. Вылью воду из пятилитрового ведра и перелью в него 2 л из семилитрового...»
Закончите рассуждения Кости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Теперь надо напить полное 7-литровое ведро. И частично перелить из него воду в 5-литровое, в котором уже eсть 2 литра воды. Что получится: в 5-литровом ведре есть место только для 3 литров, так как 2 л + 3 л = 5 л. Перелив из 7-литрового ведра 3 л в 5-литровое ведро, мы и получим необходимые нам 4 л. так как 7 л — 3 л = 4 л.
Вопрос: Решите уравнения.
а) х: 2 = 87 •5    
б) х •2 = 53•4    
в) х • 4 = 532 - 348
г) 496 :х = 48: 12
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)х:2 = 87-5    х : 2 = 435    х = 435-2    х = 870 
6)х-2 = 53-4    х-2 = 212    х = 212:2    х=106
в)  х-4 = 532-348   х-4 = 184   х = 184:4  х = 46
г)  496:х = 48: 12   496:х = 4   х = 496:4  х = 124
Вопрос: Подберите по два решения каждого неравенства (d, х, f, у, b, к — натуральные числа).
а) 123 • d > 246    
б) 180 : х > 20
в) f •7 < 140    
г) у •113 2
е) к + к ,<, =).
630:2 * 630:3; 115:115*115:1
132:3 * 120:3; 0:200 * 200•0
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 3, 5; б) 6, 5; в) 19, 17; г) 0, 1; д) 10, 15; е) 1, 5.4
630:2 > 630:3        115 : 115 < 115 : 1 132:3 > 120:3       0:200 = 200-0
Вопрос: Какие из высказываний Кости истинные?
а) Если некоторые числа разделить на себя, то получится единица.
б) Произведение всякого числа на 0 равно 0.
в) Частное любого числа и единицы равно единице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а), б) — истинные высказывания
Вопрос: Решите задачи.
а) Для прощального ужина в столовую привезли 125 кг муки. На приготовление тортов израсходовали 1/5 часть муки, а остальную муку поделили поровну: из одной половины приготовили кулебяки с мясом, а из другой -пирожки с ягодами. Сколько получилось кулебяк, если из каждого килограмма муки получается 3 кулебяки?
б) Для праздника Лика и Майя купили 8 гирлянд из цветных лампочек по одинаковой цене. Лика заплатила за покупку 190 рублей, а Майя 570 рублей. Хватит ли Косте для покупки трёх таких же гирлянд 250 рублей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)
1) 125 : 5 = 25 (кг) — израсходовали на торты
2) 125 — 25 — 100 (кг) — оставшаяся мука
3) 100 : 2 = 50 (кг) — половина от 100 кг
4)3 • 50 = 150 (кулебяк) — из 50 кг муки
б)
1) 570 + 190 = 760 (руб.) — эаилатили обе девочки вместе
2) 760 : 8 = 95 (руб.) — цена 1 гирлянды
3) 95 • 3 = 285 (руб.) — стоимость 3 гирлянд
4) 250 руб. < 285 руб.
Ответ; денег у Кости не хватит.
Вопрос: Три девочки, каждая со своей мамой, украшали площадку перед входом в кинозал. Сколько человек украшали площадку? Сколько решений имеет эта задача?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача имеет 3 решения.
1) Если все девочки — сестры, то у них мама — одна. Получается: 3 девочки + 1 мама = 4 человека
2) Если 2 девочки —- сёстры, то у них мама — одна. А у третьей девочки — своя мама. Получается: (2 девочки + 1 мама) + (1 девочка + 1 мама) = 5 человек
3) Если девочки — не сёстры, то у всех девочек разные мамы. Получается: (1 левочка + 1 мама) + (1 девочка + 1 мама) + (1 девочка +  1 мама) = 6 человек
Вопрос: Родовое понятие, обозначающее общественное существо, представляющее собой высшую ступень жизни на земле - человек:
 (*ответ*) да
 нет
Способы исполнения, контроля и регулирования действий, которыми пользуется человек в ходе деятельности, называют результатами этой деятельности: 
 (*ответ*) нет
 да
Субъект общественно-исторической деятельности и культуры - личность:
 (*ответ*) нет
 да
Труд представляет собой деятельность, направленную на производство определенных общественно полезных продуктов - материальных или идеальных:
 (*ответ*) да
 нет
Человек - существо, включающее две взаимосвязанные стороны - биологическую и социальную:
 (*ответ*) да
 нет
Явление социальное, продукт развития общества, объект и субъект исторического процесса, общественных отношений - индивид:
 (*ответ*) нет
 да
Выдвижение диалога в качестве организационного принципа коммуникативной деятельности отражает тенденцию либерализации деловых отношений:
 (*ответ*) нет
 да
Групповое свойство, которое является производным от количества и силы взаимных позитивных установок членов группы - сплоченность:
 (*ответ*) да
 нет
Модель поведенческой структуры личности и ее взаимодействия с окружающей средой - психотип: 
 (*ответ*) да
 нет
Наиболее влиятельный по тому или иному параметру социальной власти субъект часто воспринимается другими членами группы в качестве своеобразного ее коммуникативного центра:
 (*ответ*) да
 нет
Образование психологических малых групп находится в строгой зависимости от социально-экономических условий жизни общества:
 (*ответ*) нет
 да
Общение личности как субъекта-организатора с другим человеком определяется как личностно-групповой уровень коммуникативной деятельности:
 (*ответ*) нет
 да
Общение представляет собой взаимодействие равноправных субъектов:
 (*ответ*) да
 нет
Осмысление субъектом того, какими средствами, почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению - рефлексия:
 (*ответ*) да
 нет
Основой диалога является желание людей получить эмоциональное удовлетворение в процессе общения:
 (*ответ*) нет
 да
Особенностью общения в замкнутых системах обитания является практическая обязательность трех основных стадий: ознакомления, дискуссий и ролевых ориентации:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Костю попросили выпустить сигнальную ракету в начале праздника через 20 минут после условленного времени. Первый циферблат показывает начало отсчёта.
Помогите Косте по второму циферблату узнать, сколько времени прошло. Пора ему пускать сигнальную ракету?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прошло 15 минут. Ракету пускать ещё рано. Нужно подождать 5 минут.