nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Запишите примеры употребления дефиса в словах разных частей речи: а) в наречиях, местоимениях; б) в сложных именах существительных и прилагательных; в) в других словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Слитно, раздельно или через дефис пишутся слова? Обозначьте часть речи.
1)Мы (то) же знали лес, пусть (по) своему, (по) деревенски, но знали то, чего учитель (не) знал. {В. Астафьев) 2) Синцов со стыдом думал о своей слабости, (не) понимая, что разные характеры бывают сильны (по) разному и иногда их сила всё (таки) состоит в том, что (бы), страшась последствий собственного решения, всё (таки) (не) переменить его. (Я. Симонов) 3) Ландыш цветёт сравнительно редко, потому что на каждом его побеге (в) течение (не) скольких лет развиваются только листья и лишь (в) последствии образуется цвето (нос-ный) стебель. (А. Осеева)
4)  На гумнах и в саду (по) зимнему покой Царит в затишье дедовских строений,
Но что (то) тянет в зал, холодный и пустой, Где пахнет сыростью весе(н, нн)ей.
(И. Бунин)
5)  Те часики с эмалью, что (в) потьмах Бежали так легко и торопливо, Давным (давно) умолкли.
(И. Бунин)
2. Объясните,  как вы понимаете смысл второго предложения.
3. Найдите олицетворение в стихах Ивана Бунина.
4. Во  втором  предложении  подчеркните одиночное  деепричастие и деепричастный оборот как член предложения.
5. Составьте  схему  четвёртого  предложения.   Объясните знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В 40-е годы ХХ века была сформирована единая система развивающего обучения:
 (*ответ*) нет
 да
В программном обеспечении широко применяются знания трансформации:
 (*ответ*) нет
 да
В процессе обучения должна формироваться нравственность:
 (*ответ*) да
 нет
Дискуссия - свободное обсуждение теоретических вопросов учебной программы:
 (*ответ*) да
 нет
Единицей учебной деятельности является учебная задача:
 (*ответ*) да
 нет
Зона ближайшего развития - временное расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития:
 (*ответ*) да
 нет
Зона ближайшего развития определяет уже созревшие функции:
 (*ответ*) нет
 да
Методы обучения - совокупность приемов и способов познания окружающей действительности:
 (*ответ*) да
 нет
Мотивы - побуждение к достижению целей:
 (*ответ*) да
 нет
Начало становления инновационного обучения - 80-е годы ХХ века:
 (*ответ*) нет
 да
Опорные конспекты являются методом учебно-творческого выражения:
 (*ответ*) нет
 да
Перенос усвоенных знаний в другие области является реализацией принципа:
 (*ответ*) практичности
 памяти
 трансформации
 мудрости
Познавательные процессы - процессы, связанные с обучением, ознакомлением и воспроизведением тех знаний, которые даются на занятиях:
 (*ответ*) да
 нет
При "мозговом штурме" поощряется критика между членами группы:
 (*ответ*) нет
 да
Принцип систематичности обучения - все последующие знания базируются на предыдущих, и идет переход от простого к сложному:
 (*ответ*) нет
 да
Принцип сознательности обучения - связь обучения с практикой:
 (*ответ*) нет
 да
Проблемно-деятельностное обучение основывается на совместной деятельности обучающего и обучаемого:
 (*ответ*) нет
 да
Продуктом развивающего обучения является развитие главных психических новообразований:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс инновационного обучения - совокупность раздражителей и реакций:
 (*ответ*) нет
 да
Рассказ является методом усвоения-воспроизведения:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите текст, определяя верное написание слов и восстанавливая пропущенные знаки препинания.
Архитектура это строительное и(с, сс)ку(с, сс)тво умение проектировать и создавать города жилые дома площади улицы сады и парки.
Во многих городах нашей страны вы встретите древние кремли и церкви дворцы и осбняки совреме(н, нн)ые здания, перед которыми захоче(т, ть)ся ост..нови^, ть)ся и повн..мательнее их ра(с, сс)мотреть. Так (же) вы стояли бы в музее перед интересной картиной или скульптурой. Это (по) тому, что здания и улицы площади и парки комнаты и залы своей красотой то (же) могут волновать воображение и чу(вс, с)тва человека, как и другие произведения и(с, сс)ку(с, сс)тва. Шедевры архитектуры запоминаю(т, ть)ся как символы народов и стран. Всему миру изве(с, ст)ны Кремль и Красная площадь в Москве Эйфелева башня в Париже древний Акрополь в Афинах. Однако (в) отличи(и, е) от других и(с, сс)ку(с, сс)тв произведения архитектуры можно не только созерцать но и использовать.
{«Что такое? Кто такой?»)
2. Прочитаете текст и озаглавьте его.
3. Объясните значения слов шедевр и созерцать. К какому словарику учебника следует обратиться в случае затруднений? Сделайте это.
4. Составьте и запишите предложения с другим вариантом написания слов так  (же),  (по)  тому,  то  (же). Укажите, к какой части речи принадлежат данные слова в тексте и в тех предложениях, которые вы составили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы.
1. Расскажите о стилях речи. Сколько стилей выделяется в русском литературном языке? От чего зависит деление речи на стили?
2. Охарактеризуйте   публицистический   стиль   речи (речевая ситуация, стилевые черты, характерные языковые средства).
3. Расскажите о прямом порядке слов. Охарактеризуйте прямой порядок следования «данного» и «нового» в разных типах речи.
4. Что такое обратный порядок слов? Каково его значение (роль) в речи? В каких стилях речи он используется?
5. От чего зависит порядок слов в отдельных предложениях, не составляющих типа речи?
6.  Расскажите  о  строении  таких  типовых  фрагментов текста, как описание состояния лица, рассуждение-размышление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите стиль текста. Укажите, какие типы речи объединены в нём. Найдите предложения с обратным порядком слов и объясните его роль в тексте.
Удивительная птица этот воробей, и везде он одинаков — на севере Норвегии и на Азорских островах: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и известный нахал. Проведёт он всю зиму нахохлившись под застрехой или в глубине густой ели, питаясь тем, что найдёт на дороге, а чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино. А выгонят его — он как ни в чём не бывало... Ерошится, прыгает, блестит глазёнками и кричит на всю вселенную: «Жив, жив, жив! Жив, жив, жив!» Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира!
(Л. Куприн)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст из повести Чингиза Айтматова «Ранние журавли», озаглавьте его. Найдите в нём два типа речи: описание состояния человека, оценку действительности. Подумайте над тем, с какой целью объединены автором эти типы речи в художественном произведении.
[Герой повести мальчик Султанмурат живёт в аиле и ещё ни разу не видел города. И вот мечта его сбывается: отец, колхозный возчик, едет по делам в город и берёт сына с собой.]
Если счастье существует для человека только в настоящем времени и не бывает его ни в прошлом, ни в будущем, то в тот день, в ту поездку Султанмурат испытал его полностью. Не было даже минуты такой, когда бы настроение его чем-либо омрачилось. Сидя рядом с отцом, он был полон достоинства. И оно не покидало его всю дорогу. Громыхающая керосиновозка другого, быть может, свела бы с ума, а для него то был ликующий перезвон счастья. Пыль из-под брички, зависающая позади, дорога, по которой катились колёса, лошади, дружно печатающие копытами, ладная сбруя, отдающая потным духом и дёгтем, лёгкие белые облака, кочующие высоко над головой; ещё не засохшие, зрелые травы вокруг, то жёлтые, то синие, то лиловатые; арыки и ручьи, разлившиеся на переездах, встречные всадники и телеги, придорожные ласточки, юрко снующие взад и вперёд, иной раз чуть ли не задевая морды лошадей, — всё это было преисполнено счастьем и красотой. Но об этом он не думал, ибо, когда счастье есть, о нём не думают. Он чувствовал, что мир устроен так, как лучше и не может быть. И что отец у него такой, лучше которого не может быть.
 Дайте толкование выделенных слов. При затруднении обратитесь к толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прокомментируйте текст упр. 593. Что такое счастье? Напишите, как понимает счастье автор вместе с героем повести, согласны ли вы с ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Выпишите из пословиц и поговорок в левый столбик слова с разделительным ь, в правый — с разделительным ь.
1) Маленькое дело лучше большого бездел.....я. 2) Весел.....е — от всех бед спасен.....е.
3) Зимний денёк — вороб.....иный скок. 4) Каждое дело любов.....ю освещается. 5) Каковы
еда и пит.....ё, таково и жит.....ё. 6) Дети родителей не об.....едают. 7) Чтобы рыбку с.....есть,
надо в воду лезть. 8) Не игла ш.....ёт, а руки. 9) В.....ехать на белом коне. 10) Блины с.....ел,
вареники с.....ел, а уж на трет.....ю работу — цепом махать — сил не хватает. 11) Был конь,
да из.....ездился.
Слова с разделительным ъ Слова с разделительным ь
Разберите слова по составу (по 2—3 слова из каждого столбика). Сформулируйте и запишите правило правописания разделительных ъ и ь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите столбики слов так, чтобы разделительный ь был второй буквой, пятой, шестой.        
Лью    Уменье    Затишье
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Из данных слов составьте и запишите предложения. Объясните графически употребление ь и ь.
1) На, полях, необ.....ятных, грачи, пасутся.
2) Бродят, по, сороки, сем.....ями, дорогам.
3) Росинки, на, с.....ёжились, лист.....ях, дерев.....ев, осенних.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рефлексия - выделение событий, отнесение их к определенному рангу:
 (*ответ*) нет
 да
Содержанием развивающего обучения являются практические знания:
 (*ответ*) нет
 да
Социально-психологический тренинг - активная форма обучения навыкам эффективного общения:
 (*ответ*) да
 нет
Специфика формирования понятий выявляется в процессе формирования содержания учебного материала:
 (*ответ*) да
 нет
Статья Л. С. Выготского "Умственное развитие детей в процессе обучения" издана в:
 (*ответ*) 1935 году
 1920 году
 1924 году
 1927 году
Сторонником теории о том, что "обучение - внешний процесс", не является:
 (*ответ*) Н. А. Менчинская
 А. Гезел
 Ж. Пиаже
 З. Фрейд
Теоретическое мышление легло в основу теории:
 (*ответ*) Д. Б. Эльконина
 Ж. Пиаже
 З. Фрейда
 Г. С. Костюка
Учебная деятельность - деятельность педагога:
 (*ответ*) нет
 да
Формирование понятий в процессе обучения является его важной составляющей:
 (*ответ*) да
 нет
Эффект обучения посредством изменения способов умственной деятельности развивал:
 (*ответ*) Н. Д. Богоявленский
 Б. Г. Ананьев
 Л. В. Занков
 П. Я. Гальперин
В концепции Давыдова теоретические знания выступают содержанием учебной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
В проблемной ситуации всегда четко заданы условия:
 (*ответ*) нет
 да
В учебной деятельности различают репродуктивные и продуктивные действия:
 (*ответ*) да
 нет
В учебной деятельности школьники воспроизводят реальный процесс создания людьми понятий, образов, ценностей и норм:
 (*ответ*) да
 нет
В. В. Давыдов выделил структурные компоненты учебной деятельности - мотивация; учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку:
 (*ответ*) да
 нет
Задача всегда решается при помощи одного из видов мышления, тогда как проблемная ситуация решается на основе воображения, тесно связана с творчеством, продуктивным мышлением:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Из данных предложений, принадлежащих перу И. А. Крылова, выпишите примеры слов, в которых ь является показателем грамматической формы.
1)Всё кажется в другом ошибкой нам; А примешься за дело сам, Так напроказнишь вдвое хуже.
(«Обоз»)
2) Орлам случается и ниже кур спускаться, Но курам никогда до облак не подняться!
(«Орёл и Куры»)
3)Как хочешь ты трудись, Но приобресть не льстись Ни благодарности, ни славы, Коль нет в твоих трудах ни пользы, ни забавы.
(«Обезьяна»)
4) Бессильному не смейся И слабого обидеть не моги! Мстят сильно иногда бессильные враги: Так слишком на свою ты силу не надейся!
(«Лев и Комар»)
5)Пой лучше хорошо щеглёнком, Чем дурно соловьем.
(«Скворец»)
6) Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт.
(«Лебедь, Щука и Рак»)
7)Оставьте предков вы в покое: Им поделом была и честь; А вы, друзья, лишь годны на жаркое.
(«Гуси»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу примерами из данных пословиц и поговорок.
Правописание ъ
Ь как показатель мягкости согласного
Ь как показатель грамматической формы слова
Разделительный Ь
1) Зариться на чужое — своё не беречь. 2) Уменье везде найдёт примененье. 3) Без терпенья нет уменья. 4) Маленькая правда победит большую неправду. 5) Лучше поберечься, чем обжечься. 6) Ложь человека не красит. 7) Льстец под словами — что змей под цветами. 8) Век живи — век учись. 9) За большим погонишься — малое потеряешь. 10) Маленькое дело лучше большого безделья. 11) День да ночь — сутки прочь. 12) Плачь — слезами горе выходит. 13) Старшая дочь— нянька для младших. 14) Добившись небольших удач, об этом не кудахчь. 15) Хлеб-соль ешь, а правду режь.
Напишите, как вы понимаете смысл третьей пословицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные ь и ь.
1) Попробуй разберис.....в лис.....ем и волч.....ем почерке! С непривычки сразу запута-
.....ся. След волка получается об.....ёмистее и стройнее собач.....его. Читать волч.....и следы
трудно, потому что раз.....ярённый волк любит пускат.....ся на хитрост....., чтобы запутат.....
свой след, лиса — тоже. (По В. Бианки)
2) Глубокая осен.....стоит во дворе. Лист.....я облетают с дерев.....ев, цветы засохли, трава
пожелтела. Не поют птицы в лесу, не пылят по дорогам машины. Тол.....ко под.....ехала молотилка на колхозное гумно и стрекочет веялка. Дороги покрыты гряз.....ю. Часто л.....ёт
дождь. Вся деревня стала скучная и тёмная.
После обеда Таня вышла гулят.....и не узнала свою деревню. Небо и весь воздух были
об.....яты снежинками. Зима пришла. (По Л. Воронковой)
3) После первых заморозков пчеловод Анисим с внуком Васей отправилис.....в тайгу.
Лес между речкой и цеп.....ю топких болот почернел, лист.....я высохли. Дед с внуком спустил ис..... к реке. Вдруг послышался шум. Они закинули за плечи охотнич.....и руж.....я
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Ещё вчера земля была чёрная. Серые деревья чётко вырисовывались на низком небе. И вдруг зима быстро захлопала крыльями, поднялись в лесу синие сугробы. Всю ночь шёл снег. Жёлтая трава, серые деревья оделись в косматую одежду. А вот и гости зимы прилетели — свиристели с жёлтым хохолком, жёлтой чёрточкой на хвосте. (По Е. Чарушину)
Подчеркните слова с орфограммой «Буквы о — ё после шипящих в корне».
Какой звук слышится после шипящего под ударением? Какой буквой он обозначается и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Выпишите из данных предложений слова с орфограммой «Буквы о — ё (е) после шипящих и ц», распределив их по колонкам таблицы.
1) Месяц.....м позже лайки нашли берлогу медведя. 2) Медведь подгрыз ёлочки вокруг
ямы так, что они шалаш.....м накрыли её. 3) Весной проснётся деревц.....— и как ни в чём не
бывало примется расти на радость людям. (В. Бианки) 4) Опушка леса является убежищ.....м
жизни. 5) Когда упадёт болын.....е, неуклюж.....е дерево, местные зайцы придут зимой глодать кору. (М.Пришвин) 6) Море растянулось кругом неподвижной скатертью свинц.....вого
цвета.   (И.Тургенев)   7) На   Коновалове   была   красная   кумач.....вая   рубаха.   (М.Горький)
8) Треснет  мелкий  обломившийся   суч.....к,   и,   хвостом  мелькая,   белка  лёгкий  делает
прыж.....к. (А. Твардовский) 9) В полдень дождь перестал, и, что белый пуш.....к, на осеннюю
грязь начал падать снеж.....к. (И.Никитин) 10) Удивителен по своей форме ж.....лудь дуба.
Уч.....ных давно поражала правильность плодов этого дерева. (Н.Верзилин) 11) И сейчас же
щ.....тки, щ.....тки затрещали, как трещ.....тки. (К. Чуковский) 12) И поступь, и голос у времени тише всех ш.....рохов, всех голосов. (С. Маршак) 13) Вечером, когда мы пили чай, кухарка
подавала к столу полную тарелку крыж.....вника. (А. Чехов) 14) Слава греет, а позор жж.....т.
(Пословица) 15) У ленивого и крыша теч.....т, и печь не печ.....т. (Пословица) 16)Пальц.....м
хлеба не отрежешь. (Пословица)
Письменно объясните значение слова кумач.....вая, подобрав к нему синоним.
Кумач.....вая —  
Назовите эпитеты, которые вы встретили в данных предложениях. Запишите 1—2 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Выделите окончания существительных с основой на шипящие и ц. Устно объясните их правописание.
1) Я вышел на крыльц.....и сел на лавочку. 2) Зеркальц.....маленькой лужицы отражало
удивительной формы облако. 3) Ранним утром с лёгким морозц.....м я еду в лес. 4) Следы зайц.....в выходили из разных конц.....в поляны. 5) Рядом с шалаш.....м стояли огненные
клёны и золотые берёзки. (М. Пришвин)
Из пятого предложения выпишите метафоры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. К существительным из левого столбика подберите и запишите прилагательные из правого столбика. Согласуйте их в роде, числе и падеже. В прилагательных обозначьте суффикс.
вода кварц.....вый
меш.....к плюш.....вый
сустав ландыш.....вый
платье ситц.....вый
воротник холщ.....вый
ус плеч.....вой
капли морж.....вый
медвеж.....нок ключ.....вой
стекло песц.....вый
С одним из этих словосочетаний составьте и запишите простое распространённое предложение. Произведите письменно синтаксический разбор данного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите по 2—3 примера существительных с основой на ц, в которых окончание находится:
а) в ударном положении:
б) в безударном положении:
Составьте с этими словами словосочетания, запишите их. В словосочетаниях укажите главное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы и разберите данные слова по составу.
Горшоч.....к, рубаш.....нка, девч.....нка, мыш.....нок, еж.....вые, плюш.....вый, больш.....го,
галч.....нок, мужич.....к, приш.....л, испеч.....нный, петуш.....к, старич.....к, крыльц....., с хитрец.....й, дверц.....й, ц.....кот, муха-ц.....котуха, стриж.....шь печ.....т, влеч.....т.
 Используя эти слова, а также слова из рубрик ЗСП-6, 7 и слова из толкового словарика (на выбор), напишите сказку «Забавные приключения весёлой девчонки».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Контроль за выполнением действия осуществляется механизмом обратной связи или обратной афферентации в общей структуре деятельности как сложной функциональной системы:
 (*ответ*) да
 нет
Моделирование выделенного отношения в предметной, графической и буквенной формах - одно из необходимых учебных действий в процессе усвоения теоретических обобщений:
 (*ответ*) да
 нет
Познавательные интересы выступают как психологические предпосылки возникновения потребности в усвоении теоретических знаний:
 (*ответ*) да
 нет
Результат сличения того, что предполагалось получить, и того, что получается, есть основа для продолжения действия (в случае их совпадения) или коррекции (в случае рассогласования):
 (*ответ*) да
 нет
Согласно А. Н. Леонтьеву, задача - цель, данная в определенных условиях:
 (*ответ*) да
 нет
Согласно А. Н. Леонтьеву, операции - способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель:
 (*ответ*) да
 нет
Согласно А. Н. Леонтьеву, операции - способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель:
 (*ответ*) да
 нет
Учебная деятельность - деятельность по овладению обобщенными способами действия, саморазвитие обучающегося благодаря решению специально поставленных преподавателем учебных задач посредством учебных действий:
 (*ответ*) да
 нет
Учебная деятельность состоит из учебных действий:
 (*ответ*) да
 нет
В младшем школьном возрасте важен процесс игры, а не ее результат:
 (*ответ*) нет
 да
В процессе формирования учебной деятельности В. В. Репкин выделял четыре основных этапа:
 (*ответ*) нет
 да
В работах В. В. Рубцова изучались вопросы взаимосвязи координации, кооперации, организации совместных действий школьников и становления их мыслительных структур:
 (*ответ*) да
 нет
В теории развивающего обучения учебная деятельность развивается в направлении от индивидуальной к совместной:
 (*ответ*) нет
 да
Г. А. Цукерман предполагает, что со стадии развитой учебной общности нельзя непосредственно перейти к индивидуальному умению учиться:
 (*ответ*) да
 нет
Д. Б. Эльконин выделил три характеристики возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования:
 (*ответ*) да
 нет
Задача начальной школы - научить ребенка учиться:
 (*ответ*) да
 нет
Младший школьный возраст - возраст застоя интеллектуального развития:
 (*ответ*) нет
 да
Основное новообразование детей младшего школьного возраста - рефлексия:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подготовьтесь к словарному диктанту. Устно объясните правописание букв о — ё (е) после шипящих и ц. Запишите поморфемно 5—7 слов с данной орфограммой.
1) Приехал с товарищем, красивое лицо, светить свечой, прослыть удальцом, скакать зайцем, сойти с большого пути, крепкий орешек, горшочек масла, весёлая девчонка, плюшевый медвежонок, пунцовые щёки, чужой дом, ушёл из дома, тихий шорох, выкорчёвывать деревья, копчёный лещ, жёлтые листья, ожог руки, настоящий обжора.
2) Мешок с пшеницей, укрыться плащом, золотое кольцо, разрезал ножом, идти с поклажей, налить свежего молока, маленький комочек снега, длинный корешок, бочонок с мёдом, весёлая старушонка, парчовое платье, ежовые рукавицы, пищевой блок, учёный человек, пришёл из больницы, перекочёвывать из деревни в деревню, искажённые факты, влечёт на природу, печёная картошка, вкусный шоколад, небольшой ожог.
3) Запечатать сургучом, наблюдать с берега за смерчем, махровое полотенце, быть молодцом, встретить хорошего человека, попался на крючок, зелёный лягушонок, ненужная бумажонка, кумачовая рубаха, свинцовые тучи, холщовый мешок, кольцевая дорога, печёт пироги, ожёг руку, орех измельчён, смещённый с должности, мощёная дорога, надел капюшон, щёлканье птиц, выделить чёрточками, отчётный доклад.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение А. Фета. Подчеркните слова с предлогом с и с приставкой с-. Скажите, в чём различие в правописании предлогов и приставок.
С гнёзд замахали крикливые цапли, С листьев скатились последние капли; Солнце, с прозрачных сияя небес, В тихих струях опрокинуло лес. С сердца куда-то слетела забота, Вижу, опять улыбается кто-то.
(А. Фет)
Из данного текста выпишите пример олицетворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте данные тексты. Что обозначают ваши заглавия: тему или идею? Вставьте пропущенные буквы. В левый столбик выпишите слова с приставками на з, в правый — с приставками на с.
1) Наступили первые осенние заморозки. С низкорослых кустов начинает и.....чезать багряная листва. С деревьев бе.....конечным дождём ра.....сыпаются листья. Ра.....щедрилась
красавица осень на краски!
Дождь льёт бе.....престанно тихими, тонкими струйками. Ветер дует без устали, далеко
ра.....нося созревшие семена деревьев и трав. (М. Пришвин)
2) Скворечники  всегда строят  отверстием  на  восток.   Чуть  немного  согрелся  воздух,
и скворцы уже ра.....селись на высоких ветках и начали свой концерт. Слышны соловьиные
трели, и сладкий голос малиновки, и музыкальное лепетание пеночки. И среди этих мелодий ра.....даются такие звуки, что трудно не ра.....смеяться. (По А. Куприну)
Слова с приставкой на з Слова с приставкой на с
Графически объясните выбор букв з/с в приставках. Выпишите выделенные слова и разберите их по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите слова по указанным моделям (2—3 слова на каждую модель). В случае затруднения обратитесь за помощью к толковому или орфографическому словарику.
 ис под про
Составьте с этими словами словосочетания и запишите их, обозначив в них главное и зависимое слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Заполните таблицу примерами из данных пословиц и поговорок.
1) Бе.....печному всегда сон сладок. 2) И готово да бе.....толково. 3) Кто сам как пареная
репа, тот другим по.....даётся слепо. 4) К чему ребёнка пр.....учишь, то от него и получишь.
5) Пр.....шла   зима   —   не   о.....вертишься.    6) И   сила   перед   разумом   пр.....клоняется.
7) Голодное брюхо до пр.....мудрости глухо. 8) Голод — не тётка, пирожки не по.....сунет.
9) Труд — не кнут, а человека о.....гоняет. 10) Рубашка и.....носится, а доброе дело не забудется.   11) Кто  знает дорогу,  тот не  .....потыкается.   12) Кашу маслом  не и.....портишь.
13) И хорошее кушанье пр.....едается. 14) Из ра.....говора щи не .....варишь. 15) И ум без
пр.....менения слабеет. 16) От одного берега о.....стал, а к другому не пр.....стал.
В словах с приставками на з/с обозначьте корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите 2—3 глагола с приставкой пре-, близкой по значению к приставке пере-.
Составьте с одним из этих глаголов словосочетание, соответствующее схеме: «Глагол с приставкой пре- + существительное из рубрики ЗСП-3».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Выпишите выделенные слова и разберите их по составу.
1)Тот побеждает, кто смерть пр.....зирает.  2) Осень пр.....кажет,  весна своё скажет.
3) В чужом дому будь пр.....ветливой, а не пр.....метливой.
Напишите, как вы понимаете смысл третьей пословицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в выделенных словах корень.
1) Дру.....— не гри.....: сер.....цем не выб.....решь, глазами не найдёшь.
2) Трусливый дру.....опаснее вр.....га: вр.....га оп.....саешься, а на друга оп.....раешься.
3) За Родину-мать не страшно ум.....рать.
4) Скупые как пч.....лы: мёд соб.....рают, а сами потом ум.....рают.
5) Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя глаза прод.....рает.
6) Долго журавль л.....тает, а м.....золей не нат.....рает.
Вспомните и запишите правило, которому подчиняется правописание гласных в корнях выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Выпишите глаголы с проверяемыми безударными гласными в корнях. Подберите к каждому из них 1—2 однокоренных слова. Запишите их рядом и укажите, какой частью речи являются однокоренные слова.
МЁРТВЫЙ ЛЕС Белыми стволами
В срезах у небес
Выр.....с перед нами
Тихий мёртвый лес.
Странно, будто кроны
В вышине л.....сной
Кто-то ровно-ровно Прок.....сил к.....сой.
Здесь, где ум.....р шелест,
Некого спр.....сить,
Чьих миров пришелец
Прих.....дил к.....сить.
(В. Фёдоров)
Скажите, что представляет собой название данного стихотворения с точки зрения выразительности речи.
Какие ещё изобразительные языковые средства вы встретили в этом стихотворении? Запишите 1—2 примера, указав рядом в скобках название изобразительного приёма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Письменно объясните значение данных фразеологизмов, подобрав к ним синонимичные слова или словосочетания.
1) Болеть сер.....цем —  
2) Не надо рассказывать ска.....ки —  
3) Бросать камень в огоро.....—  
4) Почу.....ствоватьсебя на верху блаженства —  
5) Для отвода гла.....—  
Составьте и запишите с одним из данных фразеологизмов простое предложение. Фразеологизм подчеркните как член предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оценка собственных изменений, рефлексия на себя - собственный предмет учебной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Первоначально у ребенка в сотрудничестве с другими при усвоении отдельных понятий формируются учебное целеполагание и учебные мотивы:
 (*ответ*) да
 нет
При поступлении ребенка в школу система "ребенок - учитель" начинает определять отношение ребенка к родителям и отношения ребенка к другим детям:
 (*ответ*) да
 нет
При усвоении теоретических знаний возникают и оформляются учебные и мыслительные действия:
 (*ответ*) да
 нет
Рефлексия - способность субъекта оценивать свои формы психической активности и соотносить с ними факты перцепции и выводы мысли:
 (*ответ*) да
 нет
Совместная деятельность - необходимый этап и внутренний механизм деятельности индивидуальной:
 (*ответ*) да
 нет
Учебная деятельность - ведущая деятельность младшего школьного возраста:
 (*ответ*) да
 нет
Учебная деятельность не дана ребенку с самого начала, ее нужно построить:
 (*ответ*) да
 нет
В. В. Давыдов выделяет две стратегии усвоения и стратегии решения задач - эмпирическая стратегия проб и ошибок и теоретическая стратегия обнаружения общего способа решения задач:
 (*ответ*) да
 нет
И. И. Ильясов выделил два основных компонента процесса усвоения: получение усваиваемых знаний об объекте и действиях с ним; отработка, освоение знаний и действий:
 (*ответ*) да
 нет
Л. Б. Ительсон выделил три этапа развития навыка этапа: ознакомительный, подготовительный и этап автоматизации элементов действия:
 (*ответ*) нет
 да
Наиболее полная и адекватная трактовка навыка как сложной многоуровневой двигательной системы предложена В. В. Давыдовым:
 (*ответ*) нет
 да
Обобщенность знаний - умение учащихся решать, опираясь на понятие, все конкретное многообразие задач единым общим способом, умение применить его при решении как бы "с места" конкретно-частной задачи некоторого класса:
 (*ответ*) да
 нет
Особенность формирования навыка - целенаправленность:
 (*ответ*) да
 нет
Показатели усвоения теоретических знаний - предметная отнесенность, системность и их обобщенность:
 (*ответ*) да
 нет
Рефлексия - процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта:
 (*ответ*) нет
 да
С точки зрения Н. А. Бернштейна, структура действия в результате упражнений изменяется по способам их исполнения, его контроля и характера регулирования исполнения входящих в действие движений:
 (*ответ*) да
 нет
Системность знаний - умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия, которому соответствует то или иное понятие при решении новой задачи:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и отгадайте загадки. Отгадки запишите рядом. Вставьте пропущенные буквы и укажите морфемы, в которых они находятся.
1)Г.....рит столб, а дыма нет. ( )
2) Лежит мужичок в з.....лотом к.....фтане,
подп.....ясан п.....яском,
встать не может —
люди подн.....мают. ( )
3)4.....рный конь
сам б.....жит в огонь. ( )
4) Веч.....ром ум.....рает,
а поутру оме.....вает. ( )
5) Пушистый к.....вер не руками ткан,
не из ш.....лка сшит.
При со.....нце, при месяце
с.....р.....бром бл.....стит. ( )
6) Кто без в.....рёвок
шатёр разб.....вает. ( )
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из рубрики ЗСП-1 выпишите в столбик слова с буквой и после ц в корне. С этими словами составьте словосочетания и запишите их рядом. В словосочетаниях обозначьте главное слово.
Письменно расскажите о правописании букв ы — и после ц в корнях слов. Проиллюстрируйте свой рассказ собственными примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите слова с пропущенными буквами. Объясните графически их выбор.
Есть у моря свои з.....коны,
Есть у моря свои пова.....ки.
Море может быть то з.....лёным
С белым гребнем на ре.....кой скла.....ке,
То без гребня — ев.....нцово-сизым,
С мелкой рябью в.....лны гусиной,
То задумчивым, светло-синим, Просто светлым и просто синим,
Ч.....ть к.....лышимым лё.....ким бризом...
(Г. Поженян)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Скажите, к какому типу речи он относится. Аргументируйте свой ответ. Назовите орфограммы в корнях выделенных слов. Напишите сжатое изложение.
СТРАШНЫЙ ЦВЕТОК
Летел-летел комарик в лесу над болотом — и устал, пить захотелось. Видит цветок: стебелёк зелёный, наверху маленькие белые колокольчики, внизу круглые багровые листочки розеткой кругом стебля. На листочках — реснички, на ресничках блестят светлые капельки.
Комарик сел на листочек, опустил нос в капельку, а капелька-то липкая, клейкая. Влип комариный нос.
Вдруг реснички все зашевелились, потянулись как щупальца, схватили комарика. Закрылись круглые листочки. И нет комарика.
А когда потом опять раскрылись листочки, упала на землю пустая комариная шкурка.
Этот страшный цветок, хищный цветок — росянка.
(В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните 1—2 пословицы, поговорки или загадки, где встречаются слова с корнями -лаг-(-лож-), -раст- (-рос-). Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
растенье - земли украшенье
Вопрос: Подготовьтесь к словарному диктанту. Устно объясните правописание безударных гласных и правописание согласных в корнях слов. С одним из данных словосочетаний (на выбор) составьте и запишите простое предложение, осложнённое причастным или деепричастным оборотом. Произведите синтаксический разбор этого предложения.
1) Эгоистичный человек, хроника событий, излагать своё мнение, контрастные цвета, ограниченный человек,  аккуратный ученик,  щупальца осьминога,  цыганские напевы, праздничный ужин, шёлковая нить, интересные растения, жёсткая щётка, эпиграф к роману.
2) Сращение капитала, увлекательная прогулка, железная дисциплина, молодая поросль, пришёл из школы, ненастная погода, колышется от ветра, черепаший панцирь, чёрный шоколад, соберу друзей, слагать поэму, параллельные прямые, большая энциклопедия.
3) Большой парашют, белое облачко, прошёлся по шоссе, медицинский работник, извиниться перед друзьями, учиться на инженера, поступило предложение, знаменитый учёный, жёлтый цыплёнок, уберу квартиру, золотой характер, зелёная аллея, внимательный сын.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обозначьте суффиксы в данных словах и устно объясните их правописание. Подберите к этим словам синонимы с другими суффиксами. С синонимами запишите словосочетания.
1) Беспочвенный — необоснованный; необоснованный ответ.
2) Выдержанный — 
3) Малахитовый —  
4) Мудрёный —  
5) Решительный — 
6) Завоевать —  
7) Жалость —  
8) Избыток —  
9) Опрокидывать —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы.
Вот  взять  ягоду  черничку  —   та  растёт  на  куст.....ке,   и  её  видишь:   стебелёч.....к
тон.....нький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны растут зелен.....нькие мал.....нькие листочки, а у лист.....ков сидят горошком чернички, чёрные ягодки с синим пушком. (М. Пришвин)
Выпишите из текста слова, имеющие суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Выделите эти суффиксы.
Скажите, с какой целью автор использовал слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Запишите ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные суффиксы -чик-, -щик-. Графически объясните их выбор.
1) Брат за брата не ответ..............
2) Горе радости не попут...............
3) Глаз народа — лучший оцен...............
4) Совет..............ов много, а помощников нет.
5) Гость хозяину не указ...............
6) Совесть — верный совет
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Кудряв и зел..н лес др..мучий, Листы з..рёй осв..ще(н, нн)ы, Огнём охваче(н, нн)ые тучи В ст..кле р..ки отр..же(н, нн)ы.
{И. Никитин)
Произведите письменный морфологический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте в предложения подходящие по смыслу действительные причастия настоящего времени. Графически объясните выбор гласных в суффиксах этих причастий.
1) Лошади, по полю, привлекли внимание туристов, в гору.
2) Я подошёл к дрова леснику.
3) сквозь туман звёзды помогали не сбиться с пути.
4) В лицо нам подул ледяной ветер.
5) Вблизи дома росли вьющиеся розы.
Слова        для        справок:        стро.....щегося,    обжига.....щий,    блещ.....щие,    кол.....щему,
поднима.....щихся, скач.....щие.
Произведите синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных существительных образуйте с помощью суффикса -ск- прилагательные и впишите их в пустые клеточки.
1.Русь.
2. Прага.
3. Кубань.
4. Кавказ.
5. Байкал.
6. Оренбург.
7. Бородино.
8. Полтава.
9. Сибирь.
10. Волга.
11. Дон.
Скажите, когда эти прилагательные пишутся с прописной буквы, когда — со строчной. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки. Устно объясните правописание н и нн в суффиксах выделенных слов. Спишите, раскрывая скобки.
1) Весе(н, нн)ий дождь растит, осе(н, нн)ий гноит.
2) Зимний денёк — воробьи(н, нн)ый скок.
3) Водя(н, нн)ой пузырь недолго стоит.
4) Дли(н, нн)ый язык с умом не в родстве.
5) Стари(н, нн)ая пословица не на ветер молвится.
6) Пеший ко(н, нн)ому не товарищ.
7) От бессо(н, нн)ицы трудом лечатся.
8) Запрещё(н, нн)ый плод сладок.
9) Дарё(н, нн)ому коню в зубы не смотрят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите по 2—3 слова, морфемный состав которых соответствует следующим моделям.
оват ск 
Укажите, какими частями речи являются данные слова. С одним из этих слов составьте и запишите простое предложение с причастным оборотом. Разберите его по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Подумайте, какова основная мысль текста. Напишите сжатое изложение. В прилагательных обозначьте суффиксы.
Лебединая песня 
Со времён глубокой древности лебедь служит символом красоты, любви, чистоты и нежности.
Лебедя воспевали в многочисленных былинах и сказках. Существует старинная легенда о лебединой песне, которую эта прекрасная птица якобы поёт перед своей гибелью. По свидетельствам натуралистов, это не вымысел. Последние вздохи умирающего (или смертельно раненного) лебедя действительно похожи на мелодичную, печальную песню. Вам, наверное, приходилось слышать и другое выражение — лебединая верность. Дело в том, что лебедь выбирает подругу на всю жизнь. И если лебёдушка погибает, то лебедь, не в силах вынести горя, поднимается ввысь и, сложив крылья, камнем падает на землю и разбивается.
Есть чему поучиться и человеку у этой гордой, красивой, благородной, верной птицы.
(В. Волина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы.
1) Вдоль Дона до самого моря стеною тян.....тся Гетманский шлях. 2) Степь глазами из-
ламыва.....т, вёрсты счита.....т до голубенькой каёмки лесов. 3) Летят над станиц.....й журавли, сыпл.....т на захолодавшую землю призывны.....крики. 4) Каждую ночь после первых
кочетов просыпа.....тся дед, сидит, кур.....т, кашля.....т. 5) Глядит дед в окно, обрызганное зелёными отсветами лунн.....го света, — коней по двору шар.....т, неположенн.....го ищ.....т, —
прислушива.....тся, вспомина.....т. 6) Другая улица, кривая и тесная, леж.....т на взгорье, обросла вербами, словно теч.....т под зелёной крышей деревьев, и ветер гон.....т по ней волны
пыли, крут.....т кружевным облак.....м золу. (Израссказов М. Шолохова)
Выпишите из данных предложений глаголы: в левый столбик — I спряжения, в правый — II спряжения. Обозначьте в глаголах окончания.
Глаголы I спряжения Глаголы II спряжения
Произведите письменный морфологический разбор выделенного слова.
Назовите не менее двух наиболее характерных для данных предложений средств выразительности речи. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите площадь кольца, ограниченного двумя окружностями с общим центром и радиусами 3 и 7 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение

R1=7
R2=3
S=S1-S2=ПR^2(1)-ПR^2(2)=49П-9П=40П

ответ 40П = 136,636 см2.
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы в безударных окончаниях. Графически объясните их выбор.
Всю жизнь я мечтала побывать в Япони......И вот прошл.....й весной мы с моим друг.....м,
художник.....м и фотограф.....м, отправились в Японию.
Мы летели туда в самолёт.....десять часов! А когда приземлились в столиц.....Япони.....
Токио и вышли на улицу — сразу запахло рыб.....й, мор.....м и водорослями. Ведь Япония —
это огромн.....е множество островов в бескрайн.....м океан......
Дома в Япони.....такие высокие, что рестораны на крышах, мне кажется, вращаются
уже в космос......Мы забрели в один магазинчик и начали любоваться каждой тарелк.....й,
чашкой, ваз.....й, маек.....й, картин.....й.
В Токио есть один музей, что можно не выходить оттуда несколько суток, — там мы
у вид.....ли всю историю этой загадочн.....й страны. Особенно меня потрясли в этом музе.....
древние мечи японских воин.....в-самура.....в. Каждый японец в детств.....должен обязательно побывать в этом музе......
В  Япони.....  сотни  удивительных  музе.....в  и  храм.....в.  Об этом  путешестви..... мне
хоч.....тся написать книгу. (М.Москвина)
К какому типу речи относится данный текст и почему? Запишите ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В левый столбик запишите глаголы-исключения, относящиеся к I спряжению, в правый столбик— глаголы-исключения, относящиеся ко II спряжению.
Глаголы-исключения
I спряжение II спряжение
Выберите по одному глаголу из каждого столбика и проспрягайте их. В глаголах обозначьте окончания.
Сделайте письменный вывод об особенностях правописания окончаний глаголов-исключений, относящихся к I спряжению.
Сделайте письменный вывод об особенностях правописания окончаний глаголов-исключений, относящихся ко II спряжению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите пропущенные в словах окончания. Устно объясните их правописание.
1) Есть в осен..... первоначальн......... коротк........., но дивн......... пора. (Ф.Тютчев) 2) На
иных   берёзах,   обращенных   к   солнцу,   появились   серёжки   золот........,   чудесн........, нерукотворн..........(М.Пришвин) 3) Знаю я — малинов.........ранью лебеди плывут над Лебе-
дянью. (С.Марков) 4) Я убит подо Ржев........, в безымянн........ болот....., в пятой рот....., на
лев........, при жесток........ налёт...... (А. Твардовский) 5) В залихватск........ степном разгон.....
колокольчик хохоч.....т до слёз. (С. Есенин)
Назовите эпитеты, которые вы встретили в данных предложениях. Запишите 1—2 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к словарному диктанту. Прочитайте примеры, чётко проговаривая правописание безударных окончаний в словах.
1) События, происходящие в жизни человека; популярные в Европе; согревая теплом; исследования, проводимые учёными; египетские пирамиды; древние мифы; растение, узнаваемое каждым человеком; сквозь прошлогоднюю листву; в синем платье; косметическое вещество; средство, очищающее кожу; с примесью кореньев; способствует удаче; поднимается с кровати.
2) Без цветного стёклышка; одухотворённые природой; поднимает с постели; у глубокого колодца; на дальнем севере; светится ярко; в сиянии снегов; причудливое плетение; узоры, рассматриваемые на стекле; лучи, пронизывающие сердце; таинственные свойства; в окаменевшем виде; встретиться в Казани; в золотом обрамлении; подчёркивает красоту камня; поднимает настроение.
3) У гранитного памятника; смотрите на людей; удивлённые путники; люди, приближающиеся со стороны леса; без горной реки; за считаные секунды; находятся в опасности; в этом музее; выбирается на берег; в чудесной песне; по безлюдной дороге; в разгар полярного дня; бывает на Таймыре; вещества, получаемые из грибов; пользуешься популярностью; неполадки в машине; на родительской даче; хорошие деньки.
С одним из этих словосочетаний (на выбор) запишите сложное предложение, соответствующее схеме:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 20. Общественно вредные последствия противоправного деяния относятся к элементам …
объективной стороны правонарушения (*ответ к тесту*) 
субъективной стороны правонарушения
объекта правонарушения
21. Способ толкования, основанный на установлении связи толкуемой нормы права с другими нормами
логический
систематический (*ответ к тесту*) 
телеологический
22. К числу юридических гарантий законности относятся …
уровень развития правосознания в обществе
деятельность органов, осуществляющих контроль и надзор за реализацией законов
меры государственного принуждения (*ответ к тесту*) 
23. Бездействие может быть противоправным.
нет
да, если не исполняются юридические обязанности (*ответ к тесту*) 
да, если бездействие имеет умышленный характер
24. Правоотношения подразделяются на регулятивные и охранительные в зависимости от …
функций права (*ответ к тесту*) 
принципов права
предмета правового регулирования
25. Органом исполнительной власти не является …
Правительство РФ
Генеральная прокуратура РФ (*ответ к тесту*) 
Министерство экономического развития и торговли РФ
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Подберите к данным словам антонимы, где не является приставкой или частью корня. С антонимами составьте и запишите словосочетания.
Образец: достоинство — недостаток; большой недостаток.
1) Определённый — 
2) Приятный —  
3) Аккуратный — 
4) Везение —  
5) Заурядный —  
6)Знание — 
7) Избыток — 
8) Любовь —  
9) Ограниченный —  
Слова  для   справок:   недостаток, неприятный, неопределённый, неряшливый, негодование, необычный, невежество, ненависть, неограниченный.
Письменно расскажите о слитном написании не с именами прилагательными и существительными. Проиллюстрируйте свой ответ примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Имена существительные и прилагательные из рубрик ЗСП-3, 5, а также 2—3 слова из орфографического словарика запишите с частицей не, введя их в состав словосочетаний или предложений.
Образец: ограниченный — далеко не ограниченный ученик; оптимист — этот человек не оптимист, а пессимист.
Письменно объясните лексическое значение следующих слов из орфографического словарика, подобрав к ним синонимы.
Неведомый —  
Неизменный —  
Неправдоподобный —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки. Спишите их, раскрывая скобки. Графически объясните выбор слитного или раздельного написания не со словами.
1) (Не) зная броду, (не) лезь в воду.
2) Ложь человека (не) красит.
3) (Не) мил и свет, когда друга нет.
4) Лучше (не) досказать, чем пересказать.
5) (Не) повидавши плохого, (не) увидишь и хорошего.
6) Лучше хоть и страдать, да любить, чем (не) навидя на свете жить.
7) Плохой друг что тень: в солнечный день (не) отвяжется, в (не) настный его (не) найдёшь.
Напишите, как вы понимаете смысл второй пословицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку