nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте:   а) предложение,   в   котором   выражена   основная мысль текста;  б)  предложения,   которые эту мысль раскрывают, конкретизируют.
Запишите текст.
ВЕСНА В ЛЕСУ
Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут
набухшие почки.
(И. Соколов-Микитов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По данному началу составьте текст (один, на выбор), используя параллельный способ связи предложений.
1) Лесные жители готовились к зиме. ...
2) Утро было свежее, чистое. ...
3) Утро было хмурое, холодное. ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнайте сказку по её началу.
В одном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец.
 Составьте схему связи данных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение.
Коза
Побежала коза в огород. Ей навстречу попался народ. — Как не стыдно тебе, егоза? —
И коза опустила глаза. А когда разошёлся народ, Побежала опять в огород.
(И. Рубцов)
 Как вы думаете, почему стихотворение вызывает улыбку? Укажите в тексте сцепляющие слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Подскажи словечко!»
1) Ждём мы лета. 2) Если летом тишь вокруг, Лето — это Я иду послушать луг.
Океан тепла На лугу бывает звон —
И ... . Невесомый, словно ... .
1. Укажите сцепляющие слова.
2. Напишите первое стихотворение по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало рассказа.
Купались мы на реке с папой. Папа плавал очень хорошо. Он переплыл на другую сторону и стал звать к себе Джека. Пёс в это время играл с нами. Но как только услыхал папин голос...
1. Расскажите, как связаны первые пять предложений этого текста. Подчеркните сцепляющие слова. 2. Продолжите рассказ (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите предложение, которое должно быть первым в данном тексте.
Ёлки густо зеленели. В берёзках светились светло-золотые искорки. В лесу было нарядно и тихо. А осинки стояли румяные, алые и тихонько дрожали своими круглыми листьями.
 1. Спишите текст в исправленном виде, озаглавьте его. 2. Составьте схему связи предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, затем спишите красиво, без ошибок.
Ивушка
Ивушка, ивушка, зелёная моя! Что же ты, ивушка, не весела стоишь? Или тебя, ивушка, солнышком печёт? Солнышком печёт, частым дождичком сечёт? Под корешок ключевая вода течёт?
(Детская народная песенка)
 1. Подчеркните обращения.
2. Прочитайте песенку, опустив заглавие и все обращения. Сохранится ли текст?
3. Подчеркните глаголы и местоимения; укажите их лицо. Сделайте выводы из своих наблюдений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, правильны ли наши выводы. Прочитайте тексты, докажите, что предложения в них связаны при помощи ... (чего?).
Березонька
Берёза моя, берёзонька, Берёза моя белая,
Берёза моя кудрявая! Стоишь ты, берёзонька, Посередь долинушки; На тебе, берёзонька, Листья зелёные; Под тобой, берёзонька, Трава шелковая.
(Народная песня)
Расскажите, как народ выразил свою любовь к берёзе — символу нашей Родины.
ТРОПИНКА
Тропинка, тропинка, что прячешься ты? Зачем ты уходишь тайком под кусты? То вдруг пропадёшь, то ныряешь в овраг. Скажи мне, тропинка, ты друг или враг? Бредёшь по болоту, где топь, где вода. Откуда идёшь ты? Зачем? И куда?
(Е. Трутнева)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, как ваша сверстница написала о разговоре (воображаемом и действительном) со своим питомцем - - попугайчиком Яшкой.
ЯША, ЯКОБ, ЯШЕНЬКА
— Яша, друг ты мой любезный! Послушай меня, пожалуйста! Да повнимательней!
Красивый ты парень! Ничего не скажешь. Весь белый, только кончики крыльев пёстрые да спинка бирюзовая. Глаза — как чёрные смородинки. Смотрят то грозно, то лукаво. А то как будто улыбаются.
Хорошо ты говоришь, Яшуня! И «Доброе утро!», и «Яша — умный*, и «Учи уроки!*. И адрес свой знаешь. И стихи наизусть читаешь, А вот безобразничать зачем, Яков? Опять будильник со стола столкнул. И лекарства рассыпал. И герань сломал. Стыдно, Яков! Стыдно!
Молчишь?
Отправляйся-ка в клетку, Яшенька! Раз не умеешь хорошо   себя   вести   на  свободе,   сиди   в   клетке!
Подобные   сочинения   писали   и   ребята   одного   первого   класса. (Вспомните, какими вы были в первом классе!) Прочитайте, с кем и как ведут мысленный разговор малыши. Понравились ли вам сочинения первоклассников?
АЙНА
Айна, ты самая красивая и самая умная собака на свете. Ты все понимаешь, будто человек. Ты добрая и сильная. Когда ты
рядом, я не боюсь никого и ничего.
(Олег М.)
ГРИБОК
Грибок мой, грибочек, Гриб подосиновик! Грибочек с юбочкой, Грибочек маленький! Полезай, грибок, в кузовок.
(Настя О.)
ПЕНАЛ
Мой любимый пенал! Тебя мне подарил папа 1 сентября. И вот уже целый год ты помогаешь мне хранить карандаши, ластики, ручки. Ты у меня очень красивый и удобный: нажмёшь кнопку — вылетит ластик, нажмёшь другую — появится линейка. Ты всегда передо мной на парте или дома на столе, когда я делаю уроки. Спасибо тебе, дорогой!
(Серёжа В.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Высшая форма отражения действительности, использование запаса знаний для создания способов переделки окружающей среды для удовлетворения потребностей человека, продукт деятельности головного мозга – это
 (*ответ*) сознание
 память
 внимание
 мышление
Высшие психические функции человека, по сравнению с психическими функциями животных, обладают не только большей сложностью, но и характеризуются качественным отличием
 (*ответ*) осознанностью, опосредованностью речью
 (*ответ*) они формируются под влиянием социальных факторов прижизненно
 они являются врожденными качествами
Галлюцинациями в психиатрии называют
 (*ответ*) ложные восприятия
 истинные восприятия
 сверхценные идеи
 бредовые идеи
Гностическое слуховое расстройство, выражающееся в том, что больной не способен определить значение различных бытовых, предметных и природных звуков и шумов, называется
 (*ответ*) слуховой агнозией
 аритмией
 амузией
 апраксией
Гностическое слуховое расстройство, при котором больные не могут правильно оценить и воспроизвести ритмические структуры, предъявляемые им на слух, называется
 (*ответ*) аритмией
 слуховой агнозией
 амузией
 апраксией
Группа болезненных состояний, характеризующихся врожденным или приобретенным в раннем детстве (до 3 лет) недоразвитием психики с преобладанием интеллектуального дефекта, который в течение последующей жизни не нарастает; недоразвитие эмоциональности, моторики, восприятия, внимания – это
 (*ответ*) олигофрения
 эпилепсия
 алкоголизм
 шизофрения
Группу сходных психических расстройств, для которых характерно прогрессирующее или приступообразное течение, обычно завершающееся однотипной картиной изменения личности с дезорганизацией психических функций при сохранности памяти и приобретенных ранее знаний, относят к
 (*ответ*) шизофрении
 неврозам
 алкоголизму
 олигофрениям
Депрессивные состояния (фазы) при маниакально-депрессивном психозе характеризуются триадой психических расстройств
 (*ответ*) пониженным настроением
 (*ответ*) замедлением мыслительных процессов
 (*ответ*) двигательной заторможенностью
 ускорением мыслительных процессов
 повышенным настроением
Деятельность, которая осуществляется со знанием объективного значения ее задач, с учетом всех особенностей ситуаций и последствий деятельности как для индивидуума, так и для общества, называется
 (*ответ*) сознательной
 автоматизированным актом
 бессознательной
 воспитанием
Диагностика маниакально-депрессивного психоза определяется характером протекания
 (*ответ*) фаз
 нарушений мышления
 бреда
 конфабуляций
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывок из одной повести. Укажите, какого признака текста в нём не хватает. Можно ли его найти? Найдите!
На самом краю оврага среди ольховых кустов стояла молодая верба. Её тёмно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми комочками. Это было самое весёлое, самое нарядное деревце во всём перелеске.
 Вероятно, вы озаглавили отрывок? Докажите, что теперь у вас получился текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент одного рассказа. Каким словом надо заменить в нём знак вопроса? Почему?
В маленькой комнате на светлом половичке копошились серые пушистые существа. Они были похожи на большие клубки шерсти. Клубки размотались, и за каждым тянулась толстая шерстяная нитка — хвостик. Из каждого клубочка смотрели серые глаза, у каждого болтались мягкие маленькие уши. ? всё время двигались, залезали друг на дружку, попискивали.
1. Можно ли этот фрагмент превратить в текст? Что для этого нужно сделать? Сделайте! Вы уверены, что у вас получился текст? Докажите! 2. Составьте схему связи предложений в вашем тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В миниатюре Летний кот пропала часть сложного предложения — «порвалась» цепочка связи. Найдите место разрыва и восстановите связь.
Летний кот
Тут на днях встретил я Летнего Кота.
Рыжий и жаркий, вобравший в себя солнечный зной, лениво развалился он в траве, еле шевелил усами. Заслышав мои шаги, он поднял голову и строго поглядел: дескать, проходи, не заслоняй солнце.
Целый день валялся Кот на солнце. То правый бок подставит солнцу, то левый, то хвост, то усы.
Начался закат и кончился. Наступила ночь. Это светился летний солнечный Кот-подсолнух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, можно ли назвать текстом приводимое ниже сочинение вашего сверстника Вити С.
Ура Плывем вдвоем 
Это лето принесло мне две большие радости. Первая радость — у меня появился преданный друг — собачка.
Кто-то бросил около завода маленького, жалкого щенка. Папа шёл с работы, увидел его, подобрал и принёс домой. Собачку мы назвали Читой. Ухаживали за ней, мыли и кормили. Теперь она подросла и похорошела.
Вторая радость — вот какая. Мы с папой и Читой почти каждый день ходили на озеро. И знаете, Читу никто не учил плавать, но она умеет: сразу сама поплыла! А я сначала плавал только с резиновым надувным поясом и мячом, а потом научился самостоятельно. Не отставать же от Читы!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сочинение вашей сверстницы Гали 3. Подумайте, всеми ли признаками текста обладает это сочинение.
Сбылось
Этим летом мы всей семьёй отдыхали в Крыму, под Ялтой. Лежу я однажды на пляже. Загораю. Вдруг слышу: «Дельфины! Дельфины!» Я вскакиваю и бегу к морю. Гляжу: дельфины резвятся, как малые дети. Подплывают, отплывают. Толкают друг друга. То исчезают в белых барашках волн, то ловко выпрыгивают из воды. Блестят на солнце их тёмные атласные спины. Взлетают фонтаном брызги. Чудо!
Умные морские звери смотрят на нас, обступивших берег, и — хотите верьте, хотите нет — улыбаются. Да так лукаво!
Это веселье продолжалось минуты две-три. Потом дельфины потихоньку стали отдаляться от берега и уплыли в открытое море.
Я долго провожала их взглядом и думала: «Наконец-то моя мечта сбылась!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, восстановив опущенную часть предложения. Цель ознакомительного чтения книги (или статьи) — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Примером ознакомительного чтения могут быть не только книги, но и номера газет и журналов. Прочитайте, что рассказала Ира Лебедева ребятам своего класса о результатах ознакомительного чтения одного из номеров «Пионерской правды».
— «Пионерская правда» — интересная газета для детей и подростков. Она основана б марта 1925 года. Выходит один раз в неделю, но каждый номер её большой, и материалов в нём так же много, как в некоторых журналах. Главный редактор газеты — О. И. Грекова.
Я расскажу о результатах знакомства с одним из номеров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ «Встреча на дорожке» снова (см. упр. 89). Укажите и прокомментируйте в нём признаки целого текста.
 Умение видеть деление текста на абзацы, быстро «схватывать» их начала очень хорошо помогает в ознакомительном чтении текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте сообщение о результатах ознакомительного чтения  книги (по вашему выбору).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте сообщение о результатах ознакомительного чтения одного из номеров «Пионерской правды» или любимого детского журнала (по вашему выбору).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для абстинентного синдрома при алкоголизме характерны
 (*ответ*) астения, раздражительность, беспричинная тревога, бессонница, беспокойный сон и кошмарные сновидения
 (*ответ*) мышечный тремор
 ясное сознание, физическая активность
Для бреда, как нарушения личностного компонента мышления, характерно то, что
 (*ответ*) человек полностью убежден в достоверности своих ошибочных идей
 он подвергается человеком сомнению
 он поддается коррекции
 он не значим для больного
Для бреда, как нарушения личностного компонента мышления, характерно то, что
 (*ответ*) бредовые убеждения имеют для больного чрезвычайную значимость, влияют на его поведение
 он подвергается человеком сомнению
 он поддается коррекции
 он не значим для больного
Для маниакально-депрессивного психоза характерно чередование аффективных психотических приступов или _ и светлых промежутков
 (*ответ*) фаз
Для патопсихологического эксперимента характерно
 (*ответ*) вызывание психических процессов в строго определенных условиях, учитываемых исследователем
 (*ответ*) возможность изменения течения этих процессов по заранее намеченному плану
 интерпретация фактов в духе ожиданий экспериментатора
Для передачи информации о расположении и движении мышечно-суставного аппарата существуют 3 вида рецепторов
 (*ответ*) мускульные веретена
 (*ответ*) сухожильный орган Гольджи
 (*ответ*) Паччиниевы тельца
 колбочки Краузе
 цилиндрические рецепторы
Для успешного проведения патопсихологического исследования имеет значение много факторов
 (*ответ*) особенности личности больного, его психическое состояние
 (*ответ*) задача исследования и, отношение к нему обследуемого
 (*ответ*) особенности личности патопсихолога
 особенности окружения больного
 состояние метеоусловий при проведении исследования
Если психопатолог констатирует наличие в клинической картине тех или иных симптомов или синдромов психической патологии и специфику их течения, то патопсихолог свое исследование направляет на раскрытие и анализ определенных компонентов деятельности _, ее факторов, выпадение которых является причиной формирования наблюдаемой в клинике симптоматики
 (*ответ*) мозга
За организацию зрительного восприятия ответственны _ мозга
 (*ответ*) затылочные отделы
 височные отделы
 лобные доли
 теменные отделы
За организацию слухового восприятия ответственны _ мозга
 (*ответ*) височные отделы
 затылочные отделы
 лобные доли
 теменные отделы
За регуляцию психической деятельности ответственны _ мозга
 (*ответ*) лобные доли
 височные отделы
 затылочные отделы
 теменные отделы
Заболевания, проявляющиеся преимущественно в предстарческом возрасте и характеризующиеся неуклонно прогредиетным, постепенно возникающим и протекающим без остановок и ремиссий ослабоумливающим процессом, относят к
 (*ответ*) пресенильным деменциям
 олигофрениям
 алкоголизму
 эпилепсии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Приведём, затем разберём пример изучающего чтения. Его цель — глубоко понять текст и запомнить самое главное.
Постарайтесь найти два разных набора матрёшек; внимательно рассмотрите их. Затем читайте приводимый ниже текст по частям и выполняйте задания, предложенные после каждой части.
МАТРЁШКА — КУКЛА НЕОБЫЧНАЯ
1.  Из истории матрёшки.
В 1899 году известный русский художник Сергей Васильевич Малютин выточил из дерева и раскрасил яркими красками удивительную куклу. Увидев её, кто-то воскликнул: «Да это же настоящая Матрёна!» Так новую куклу и назвали — Матрёна, а ласково — Матрёшечка, Матрёшенька, Матрёшка. Имя это сразу закрепилось за игрушкой, потому что в крестьянских семьях в то время оно было очень распространённым. Как название игрушки слово матрёшка пишется с маленькой буквы: это имя существительное нарицательное.
Составьте по содержанию данной части текста три вопроса и ответьте на них.
II. Матрёшка — кукольный символ России.
Куклы бывают сувенирные или игровые. А наша русская матрёшка и то, и другое. Дети с удовольствием играют куколкой-сюрпризом, а взрослые любуются ею. Яркая матрёшка, известная всему миру, стала кукольным символом России — ни один турист не уедет от нас без этой расписной «крестьяночки*.
 1. Проверьте себя: правильно ли вы понимаете значение слов сувенир, сюрприз, символ.
2. Сформулируйте (письменно) главную мысль данной части текста.
3. Выпишите текстовые синонимы к слову матрешка; постарайтесь употребить их в пересказе данной части текста и последующей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопрос, который содержится в заглавии данного параграфа.
2. Назовите известные вам виды чтения.
3. Подумайте, почему необходимы разные виды чтения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Оживите» матрёшек, дайте каждой из них имя. Представьте, что они в канун Пасхи заняты подготовкой к празднику. Что делают мама и маленькие хозяйки?
2. Прочитайте основу текста.
НАКАНУНЕ ПАСХИ
Завтра Пасха. В семье матрёшек Ивановых все заняты подготовкой к празднику.
......куличи.......яйца.......самовар.......чайную посуду.
......на стол красивую скатерть.......воду в кувшине веточкам
вербы.......платочки и ленты для кос. А......малышку.
Всем нашлось дело в большой и дружной семье! И каждый старается выполнить порученное задание как можно лучше.
3. Что нужно сделать, чтобы данная основа текста превратилась
в текст? Сделайте это!
Слова для выбора:  гладить, красить, мыть, нянчить, печь,
стлать, чистить.
Учтите: каждый глагол в тексте можно употребить только один раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите  рисунок.   «Оживите»  семью  матрёшек.  Представьте, как она готовится к Новому году. 2. Сочините текст на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если предыдущее задание (см. упр. 96) вам трудно выполнить, прочитайте приводимую ниже основу текста.
Веселый будет  праздник
Завтра — Новый год. В семье матрёшек идут последние приготовления к празднику. ... и......ёлку.......плакат-поздравление: «С Новым годом!» ......и ... фонарики, а......в них ёлочные свечи. ... и ...
... зал гирляндами.......на окне Деда Мороза.......карнавальные костюмы......., ярко ли горят бенгальские огни и хорошо
ли «стреляют» хлопушки.
А......в кресле, ... на детей и ... . Весёлый будет праздник
в ее большой и дружной семье!
2. Что нужно сделать, чтобы данная основа текста превратилась в текст? Сделайте это!
Слова для выбора:  быть, вырезать, клеить, наряжать, писать, проверять, радоваться, рисовать, сидеть, смотреть, ставить, украшать. Учтите: каждый глагол можно употребить только один раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что в результате выполнения заданий в упражнениях 95 и 97 получатся тексты. 2. Проследите, в чём сходство этих текстов.
НАКАНУНЕ ПАСХИ
Завтра Пасха. В семье матрёшек Ивановых все заняты подготовкой к празднику.
Мама печёт куличи. Оля красит яйца. Лена чистит самовар. Аня моет чайную посуду. Рита стелет на стол красивую скатерть. Вера меняет воду в кувшине веточкам вербы. Ира гладит платочки и ленты для кос. А Маша нянчит малышку.
Всем нашлось дело в большой дружной семье! И каждый старается выполнить порученное задание как можно лучше.
ВЕСЁЛЫЙ БУДЕТ ПРАЗДНИК!
Завтра — Новый год! В семье матрёшек идут последние приготовления к празднику.
Надя и Лена наряжают ёлку. Зоя пишет плакат-поздравление: «С Новым годом!* Варя вырезает и клеит фонарики, а Лиза ставит в них ёлочные свечи. Ира и Света украшают зал гирляндами. Нина рисует на окне Деда Мороза. Юля гладит карнавальные костюмы. Шура проверяет, хорошо ли горят бенгальские огни и громко ли «стреляют» хлопушки.
А мама сидит в кресле, смотрит на детей и радуется. Весёлый будет праздник в её большой и дружной семье!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева. Постарайтесь мысленно представить нарисованные в нём картины.
Как неожиданно и ярко,               О, в этом радужном виденье
На влажной неба синеве,              Какая нега для очей!
Воздушная воздвиглась арка        Оно дано нам на мгновенье,
В своём минутном торжестве!       Лови его — лови скорей!
Один конец в леса вонзила,          Смотри — оно уж побледнело,
Другим за облака ушла —             Ещё минута, две — и что ж?
Она полнеба обхватила                 Ушло, как то уйдёт всецело,
И в высоте изнемогла.                   Чем ты и дышишь и живёшь.
1. С чем сравнивает поэт радугу? Почему такое сравнение возможно? 2. «В своём минутном торжестве!» Какие слова в последующей части стихотворения по смыслу связаны с этой строкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги «Волшебная школа». Определите его тему и основную мысль. Передайте интонацией то, в чём убеждает нас автор.
Вы когда-нибудь замечали, каким чудесным становится город после дождя? По улицам бегут звонкие потоки воды. А по ним так хорошо, так радостно шлёпать босыми пятками! Всё вокруг переливается в брызгах. Машины весело бьют колёсами по лужам. А солнечные зайчики пляшут по всему городу. Мальчишки   бегут   с   водой   наперегонки.   Дождик   прошёл!
Дождик!..
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите скороговорки с той интонацией, которая подсказана пояснениями.
1) Проворонила  ворона  воронёнка— пожалев воронёнка; поругав ворону,
2) От топота копыт пыль по полю летит — напугав слушателей; успокоив их.
3) На дороге с утра тарахтят трактора — осудив трактористов; похвалив их.
4) Идут   бобры   в   сыры   боры.   Бобры   храбры,   для   бобрят   добры — восхитившись бобрами; как бы рассказывая сказку.
5) На дворе — трава, на траве — дрова. Не клади дрова посреди двора — сомневаясь в услышанном; дразнясь.
  Запишите одну из скороговорок по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) От топота копыт пыль по полю летит
Вопрос: Отрезок AB длиной 12 см лежит в одной из граней двугранного угла и перпендикулярен ребру угла причем точка А лежит на ребре двугранного угла Найти длину проекции отрезка AB на вторую грань если двугранный угол равен 60 градусов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, связанное с выпадением (или нарушением) определенного фактора (или нескольких факторов), – это
 (*ответ*) нейропсихологический синдром
 нейропсихологический фактор
 полифункциональность мозговых структур
 норма функции
Заострение психопатических черт, сопровождаемое нарушениями поведения и социальной дезадаптацией, называется
 (*ответ*) декомпенсацией
 компенсацией
 парамнезиями
 психастенией
Заострение психопатических черт, сопровождаемое обычно нарушениями поведения и социальной дезадаптацией, называется
 (*ответ*) декомпенсацией
 компенсацией
 валидностью
 надежностью
Зафиксированное на пленке изображение объекта, возникающее при взаимодействии рентгеновских лучей, – это
 (*ответ*) рентгенограмма
 плезиограмма
 томограмма
 ангиограмма
Звуковой анализатор способен не только анализировать различные физические качества звукового стимула, но и участвует в _ в пространстве
 (*ответ*) ориентировке
Здоровые люди-правши имеют определенную _ слухового внимания к вербальным стимулам – человек-правша слышит на 10–14 % лучше правым ухом, чем левым
 (*ответ*) асимметрию
Идиотия, имбецильность и дебильность – это формы
 (*ответ*) олигофрении
 шизофрении
 эпилепсии
 депрессии
Изучая одни и те же проявления психической патологии, патопсихологи исследуют их _ структуру, а психопатологи дают клиническое описание этих признаков, прослеживают особенности их возникновения и связь с другими наблюдаемыми в клинике расстройствами мышления
 (*ответ*) психологическую
Изучение качественной специфики нарушений различных психических функций, связанных с выпадением (нарушением) определенного фактора; качественная квалификация нейропсихологических симптомов, называется
 (*ответ*) факторным анализом
 синдромным анализом
 нейропсихологическим синдромом
 фактором
Иллюзорно-галлюцинаторное помрачение сознания, характеризующееся противоположными оглушенному признаками: понижением порога ко всем раздражителям, богатством психопатологической симптоматики, называется
 (*ответ*) делирием
 комой
 сопором
 обнубиляциями
Имбецилы (средняя степень олигофрении)
 (*ответ*) нуждаются в постоянной опеке и квалифицированном надзоре
 (*ответ*) не способны к самостоятельной жизни
 (*ответ*) в незнакомой обстановке они могут растеряться и становятся совершенно беспомощными
 способны к самостоятельной жизни
 не владеют простейшими навыками самообслуживания
Инертность мышления относится к
 (*ответ*) динамическим нарушениям мышления
 нарушениям операционной стороны мышления
 нарушениям личностного компонента мышления
 нарушениям памяти
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 2. К особенностям современного регионального социально-политического процесса можно отнести:
усиление роли демократических институтов в регионе
усиление авторитарного стиля управления в деятельности властных структур (*ответ к тесту*) 
усиление роли региональных политических элит (*ответ к тесту*) 
отсутствие непосредственного контакта региональных политических субъектов и населения региона
3. Показателями необходимого уровня социально-политической стабильности региона являются:
изменение политического режима
сохранение формы регионального управления (системы органов власти) (*ответ к тесту*) 
территориальная целостность региона (*ответ к тесту*) 
равноправие всех социальных групп в регионе (*ответ к тесту*) 
экономическое однообразие в регионе
4. Социально-политическая стабильность региона является
стержнем региональной политической системы
индикатором регионального социально-политического процесса
целью деятельности региональных политических субъектов
средством политической социализации населения региона
механизмом стабилизации режима.
критерием эффективности деятельности субъектов регионально политической системы (*ответ к тесту*) 
5. Внутренними факторами, влияющими на уровень социально-политической стабильности региона являются:
реальная сила каждой политической группировки, действующей в регионе (*ответ к тесту*) 
стабильность сопредельных регионов
степень контакта власти со всеми политическими группировками (*ответ к тесту*) 
соотношение сил в межрегиональном объединении, в которое входит данный регион
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Произнесите предложение Пришли (. ! ? ...) с выражением: угрозы; удивления; негодования; радости; растерянности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пришли. пришли! пришли? пришли ...
Вопрос: Прочитайте предложения, учитывая замечания в скобках..
1)  Как мы отдыхали.            (Заглавие сочинения)
Как мы отдыхали!            (Очень хорошо; интересно; весело)
2)  Какой там пруд?              (Вопрос) Какой там пруд!               (Великолепный)
Какой там пруд!..             (Плохой; мелкий; грязный)
3) Вот это сочинение?           (Вопрос; речь идёт об этом сочине-
нии?)
Вот это сочинение.            (Сочинение,  которое искали,  на-
шлось)
Вот это сочинение!            (Отличное)
Вот это сочинение!..          (Плохое)
Сравните предложения в каждой группе: в чём их сходство? А различия? В зависимости от чего предложения, составленные из одних и тех же слов и их форм, могут выражать разный смысл?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По данному началу определите основной тон высказываний. Продолжите их и запишите.
1) Глянул я на берёзу и остановился в изумлении. ...
2) Лосёнок был маленький, рыженький. ...
3) Наконец-то я получил пятёрку! По русскому языку! ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, учитывая пояснения в скобках.
1) Юля мыла пол (а не дверь, не парту, не окно и т. д.).
2) Юля мыла (а не подметала) пол.
3) Юля (а не кто-либо другой) мыла пол.
 Наиболее важные по смыслу слова, сочетания, а иногда  и предложения в устной речи выделяются усилением голоса — логическим ударением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сколько ответов можно дать на вопрос: «Мы сегодня идём в бассейн?» Запишите ваши ответы, подчёркивая в каждом предложении слово, на которое падает логическое ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина. Какие слова, по вашему мнению, надо выделить усилением голоса? Выделите.
Запишите текст по памяти.
Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте загадки, соблюдая паузы. Запишите отгадки.
1) Поле/не меряно//, Овцы /не считаны//, Пастух /рогат//.
2) Ходит /без ног//, Рукава /без рук//, Уста /без речи//.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  пословицы,   соблюдая  короткие  и  длительные паузы. Запишите пословицы.
1) Человек без друзей — что дерево без корней.
2) Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось.
3) Раздели радость с другом, и она удвоится.
4) Редкого гостя милости просят, а частого гостя еле выносят.
  Как вы понимаете смысл этих пословиц? В каких ситуациях их можно использовать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из сказки молча. Спишите предложение, в котором выражена его основная мысль.
Хорошо у вас на море-океане, на острове Буяне, а на Руси-матушке во сто крат лучше! У нас луга зелёные, реки синие.
У нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые. У нас заря с зарёй сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные. Выйдет утром пастух на зелёный луг, заиграет в берестяной рожок, и не хочешь, а за ним пойдёшь.
(Из русской народной сказки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте выразительное чтение стихотворения наизусть. Используйте памятку 1 (см. с. 179).
Чудо
Ты ещё не видел чуда? Никогда не видел чуда? Вот беда — Не видел чуда!
Так сходи И посмотри. Ты увидишь
Просто чудо,
Удивительное чудо:
Там, где магазин «Посуда»,
Возле дома номер три,
Сквозь асфальт
У перекрёстка
Пробивается
Берёзка.
(Р. Сеф)
 1. Какие иллюстрации можно нарисовать к этому стихотворению? Нарисуйте их словами (устно) или красками.
2. Подумайте,   к   какому   упражнению   этого   раздела   относится данный рисунок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте поэтические строки. Назовите авторов и заглавия произведений, из которых они взяты.
1) Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом.
2) Он над ней жужжит и кружится...
2. Какие звуки повторяются в первом примере? А во втором? Что изображается повторением звуков в первом примере? А во втором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, нельзя ли жужжание шмеля изобразить не повторением звуков [ж] и [жж] в стихах, а как-то по-другому?
2. Послушайте в записи фрагмент из оперы Н. А. Римского-Корсако-ва «Сказка о царе Салтане» — «Полёт шмеля».
3. Какой вывод можно сделать на основе этого музыкального примера?
Звукопись используют и в музыке, и в поэзии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте дневниковую запись М. М. Пришвина.
После дождя майского в лесу послышалось: «Ку-ку». И от этого первого луча, проникшего в лес, сверкнула, алмазно переливаясь, росинка.
2. Какую особенность вы заметили в первом предложении? Спишите его и подчеркните в нём прямую речь.
3. В основе каких слов лежит подражание звукам ку-ку? Напишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие буквы пропущены в приводимых ниже словах? Докажите правильность своего ответа.
Шел.хт; ш,.л,.стеть; шелохнуться; чеч..т, ч..чётка; ш..в..лить; ш..в..литься; ш..в.,ление; ч,.рикать; ч..риканье, расч..рикаться.
2. Спишите слова, вставляя и подчеркивая пропущенные буквы, объясните их написание.
3. С каким словом (или словами) вам хочется сочинить предложение или мини-текст? Сделайте это!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждый человек должен стремиться предельно расширять свой словарный запас.  
Сделать синтаксический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: К данным глаголам подберите синонимичные звукоподражания. Учтите: к некоторым глаголам можно подобрать не один синоним, а два и более.
Образец   записи: тараторить — цокотать.
Говорить; бросать; бурлить; двигаться; секретничать; смеяться; тараторить; ударить.
Слова для выбора: клокотать; бормотать; бубнить (разг.); лепетать (разг.); хохотать; шевелиться; шептаться (разг.); лопотать (разг.); хихикать (разг.); цокотать; шарахнуть (разг.); швырять (разг.); шушукаться (прост.).
2. С каким словом (или словами) вам хочется сочинить предложение или мини-текст? Сделайте это!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы понимаете вопрос: какие птицы сами себя называют? Как вы на него ответите?
2. Приведите  примеры  звукоподражательных   «имен»   (названий) птиц. Кто больше?
3. Есть пластинки, кассеты и диски с записью голосов птиц; постарайтесь найти их и послушать. Голоса каких птиц вы узнали? Какие из них сами себя называют?
4. Используя приводимую ниже запись, объясните, почему каждую из перечисленных здесь птиц называют именно так.
свири-свири — св..р..стель, св..р..стеть;
чиби-чиви — чиб..с, ч..б..сята; щег-щег — щ..гол, щ..глёнок; синь-синь — сница, с.ничка; пере-пеле — пер..пел, п..р..пёлка; тер-тер — тет..рев, т..тёрка.
5. Спишите слова, в которых надо вставить пропущенные буквы, в скобках покажите проверку по образцу:
(щег-) щеглиный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте примеры сочинений-миниатюр, а затем попробуйте сами объяснить звукоподражательное название одной из птиц (по вашему выбору). Поговорите об этом с учителем биологии, с членами семьи, с друзьями; поищите ответы в словарях и книгах о птицах. Успеха вам!
ПЕСЕНКА МАЛЕНЬКОЙ ЗЕЛЁНОЙ ПТИЧКИ
Летом мы всей семьёй ездили за грибами в сосновый бор под Вешкаймой. Долго бродили по лесу. Грибов набрали много, особенно рыжиков. Все устали. Сели отдыхать в тень под сосной. Молчим. Тишина. И только с верху дерева доносятся еле слышные, но приятные звуки: чи-чи-чи-чи...
Папа сказал:
— Это чиж поет. Поищите-ка его глазами.
Мы с братишкой долго искали невидимого певца. И все-таки нашли! Маленькая зелёная птица. Как листочек липы или сирени. Назвали эту птичку чиж, потому что она в своей песенке повторяет звуки — ча-чи-чи.
ЛЮБИМАЯ ПЕСНЯ СТЕПНОЙ ПТИЦЫ
Мы с мамой были в зоопарке. Подошли к одной клетке-вольере. Смотрим: а по ней так важно расхаживают большие длинноногие птицы. И повторяют одни и те же звуки: стрел-стреп-стреп-стреп...
— Как называются эти птицы? — спросил я маму. А она мне:
— Прочитай на табличке.
Я прочитал: «Стрепет. Обитает в степях».
— А, понятно! Степная птица! Гуляет по вольере, как по степи. А называется она стрепет, потому что её любимая «песня» — стреп.
БУДТО ПРОИЗНОСИТ СВОЁ ИМЯ
У меня есть большая нарядная книга про птиц. Я часто её рассматриваю, потому что люблю птиц.
На одной из страниц этой книги нарисована свиристель. Очень красивая птица! Побольше воробья, оперенье красноватого цвета, на голове — хохол. Свиристель так назвали потому, что она издаёт звуки свири-свири. Будто произносит своё имя.
Запомните: союз потому что состоит из двух слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух строки из стихотворений русского поэта К. Бальмонта.
2. Расскажите об использовании в них звукописи.
1) Ручеёчек, ручеёк,                       3) Росинка дрожала
Ты бежишь, и ты поёшь.                На тонком листке,
Речонка дышала,
2} Умирает каждый лист,
Шурша в тростнике.
В роще шорох, шелест, свист.
3. Напишите сочинение-миниатюру, используя в нём один из приведённых здесь отрывков. Можете подобрать пример звукописи самостоятельно и использовать его в сочинении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К пограничным психическим расстройствам относятся
 (*ответ*) неврозы
 (*ответ*) психопатии
 (*ответ*) психические нарушения при соматической патологии
 шизофрении
 старческие деменции
К постоянным эмоциональным расстройствам относятся:
 (*ответ*) неврозоподобный синдром
 (*ответ*) депрессивные синдромы
 (*ответ*) гипоманиакальные синдромы
 (*ответ*) маниакально-подобные синдромы
 спонтанно возникающие аффекты, не имеющие реального повода
К прогрессирующей амнезии относят амнезии, при которых больные
 (*ответ*) не помнят прошлого, путают его с настоящим
 (*ответ*) смещают хронологию событий; выявляется дезориентировка во времени и пространстве
 теряют способность запоминать текущие события
К сенсорным формам межполушарной асимметрии относятся
 (*ответ*) зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная асимметрии
 ручная, ножная, оральная, глазодвигательная асимметрии
 ручная, тактильная асимметрии
 асимметрия мозговой организации речевых и других высших психических функций
К синдромам выключения сознания относят состояния
 (*ответ*) оглушенности
 (*ответ*) сопора и комы
 растерянности
К спинному мозгу относятся
 (*ответ*) шейный отдел
 (*ответ*) поясничный отдел
 (*ответ*) крестцовый отдел
 (*ответ*) сегменты
 большой мозг
Каждая психическая деятельность начинается с фазы мотивов, намерений, которые затем превращаются в определенную программу деятельности, после чего продолжается фаза
 (*ответ*) реализации программы
 (*ответ*) сличения результатов
 обобщения
Каждый из патопсихологических синдромов включает ряд _
 (*ответ*) симптомов
Качественная квалификация нарушений психических процессов, выделение основного дефекта, анализ состава не только нарушенных, но и сохранных психических функций составляет сущность _ анализа, направленного на топическую диагностику локальных поражений головного мозга
 (*ответ*) синдромного
Клиническая психология включает в себя разделы
 (*ответ*) патопсихологию
 (*ответ*) нейропсихологию
 (*ответ*) соматопсихологию
 зоопсихологию
 экспериментальную психологию
Клиническая психология является особым подходом, методом в широком смысле, который позволяет изучать не болезнь, а _ с его проблемами и болями
 (*ответ*) человека
Кожно-кинестетический анализатор, как и зрительный, организуется по _ принципу - различным участкам кожи, различным комплексам мышц, суставов и сухожилий соответствуют свои нервные образования, куда проецируются сигналы, поступающие от этих участков тела
 (*ответ*) соматотопическому
Кожно-кинестетическую чувствительность подразделяют на две категории виды чувствительности, связанные с рецепторами
 (*ответ*) содержащимися в коже
 (*ответ*) находящимися в мышцах, суставах и сухожилиях
 содержащимися во внутренних органах
Компьютерная _ – метод, соединяющий достижения рентгеновской и вычислительной техники, дающий точные детальные изображения малейших изменений плотности мозгового вещества
 (*ответ*) томография
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Назовите, затем напишите звукоподражательные слова, которые можно употребить в миниатюрах по следующим темам:
1) Лесной концерт. 4) У лесного ручья.
2) Звуки весеннего леса. 5) На пасеке.
3) В осеннем парке.
 2. Сочините миниатюру на одну из названных здесь тем. Можете предложить свою тему. Звукоподражательные слова в сочинении подчеркните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Кому, где, в какой обстановке, с какой целью рассказывает мальчик о птицах?
Что это за птицы
Сынишка мой пришёл домой и говорит:
— Что за птиц таких я видел, — просто не пойму! Идёшь -все птицы от тебя удирают, разлетаются. А эти и не думают. Плавают у самого берега. Я подхожу — они не только не улетают, даже отплыть подальше не хотят. Кувыркаются головой под воду, как маленькие уточки. Ни минуты не посидят спокойно: кружат жуками по воде. А то в чехарду начнут играть: прыгают друг через друга, перепархивают — и опять на воду садятся.
Какие признаки птиц отметил мальчик? Назовите их. Можно ли по этим признакам догадаться, кого он видел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, что сообщается о плавунчиках в научной книге. Подумайте, с какой целью написан этот текст.
Плавунчики
Плавунчики — мелкие (со скворца или мельче) кулики на невысоких ногах и со сравнительно коротким клювом. На пальцах кожистые перепонки. Наблюдать плавунчиков чаще всего можно на воде, где они плавают, характерно кивая головой.
(«Определитель птиц»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как-то в беседе с ребятами таксист поведал о забавном случае. Рассказ этот был записан на магнитофон, затем напечатан в «Пионерской правде». Прочитайте его.
Однажды ночью..
Представьте себе. Сижу за рулём «Волги». Ночь. Скорость — 70. Вокруг — ни души. Уверен, что в машине я один. И вдруг чувствую: на плечо мне опустилась рука...
Я резко повернулся, чтобы защититься!.. Но... защищаться было не от кого. Точнее — незачем: на плече у меня сидел...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из письма пятиклассницы.
...Я хочу тебе рассказать, Валюта, об одном происшествии.
Ходили мы за грибами. Я набрала полную корзину и поставила её под дерево. Только наклонилась, чтоб маслёнок срезать, глядь: к моей корзине белка скачет! Подскочила, боровичок схватила — и на дерево! Забралась высоко-высоко, почти на самую макушку. Держит мой грибок и смотрит на меня. Да так лукаво! Вот хитрюга!
 1. Докажите, что стиль письма — разговорный.
 2. Подумайте, почему гриб боровик получил такое название. Напишите об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приходилось ли вам прислушиваться к разговорной речи окружающих? Не заметили ли вы, какие предложения в ней преобладают: простые, короткие или сложные, длинные?
2.  Не можете ли вы назвать слова, которые, по вашим наблюдениям,   характерны для разговорного стиля (например, братишка, домище, пальтишко, глазёнки, гурьба, ватага и др.)?
3. Найдите примеры таких слов в письме девочки (см. упр. 125).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  текст.   Укажите  слова  и  предложения,   характерные для разговорного стиля.
Двое на одного
Вышел я на поляну,., и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ахнул, Вот здорово! Молодец, боровик!
Вопрос: Вспомните, что такое диалог. Найдите в книгах, которые вы сейчас читаете, примеры диалога. Подумайте, почему он характерен для разговорного стиля речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь к собеседнику с просьбой, советом, предложением, вопросом, учитывая приведённые ответы. Запишите получившиеся диалоги, прочитайте их в лицах.
1)  -...
— Конечно, помогу! О чём разговор?!
2)  -...
— Спасибо! Обязательно прочитаю!
3)  _...
—  С удовольствием!
4)  - ...
— Сегодня, к сожалению, не могу... Никак!
5)  — ...
— В Сочи.
— Конечно, видел! Купался в нём!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок. Составьте по нему диалог. Подумайте, из какого упражнения можно взять диалог к этому рисунку.
Составьте и запишите диалог «Разговор по телефону» на одну из следующих тем: «Спортивные соревнования»; «Новый фильм». Можете предложить свою тему диалога.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Концентрическое сужение сознания больного, при котором из всего многообразного внешнего мира он воспринимает только какую-то часть явлений и предметов, главным образом те, которые его эмоционально в данный момент затрагивают, – это
 (*ответ*) сумеречное состояние сознания
 эпилептическое слабоумие
 эпилептический припадок
 абсанс
Корковые нейропсихологические синдромы можно в целом подразделить на две большие категории синдромы, связанные с поражением
 (*ответ*) задних отделов мозга
 (*ответ*) передних отделов больших полушарий
 глубинных структур мозга
Корковые нейропсихологические синдромы – группа нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении _ корковых полей
 (*ответ*) вторичных и третичных
 первичных
 вторичных
 третичных
Кратковременное сильное душевное волнение, которое сопровождается не только сильной эмоциональной реакцией, но и возбуждением всей психической деятельности, называется
 (*ответ*) аффектом
 дефектом
 эффектом
 префектом
Кратковременный эмоциональный ответ на то или иное воздействие, имеющий ситуационный характер, – это
 (*ответ*) эмоциональное реагирование
 эмоциональный фон
 врожденные эмоции
 приобретенные эмоции
Лабильность мышления – это
 (*ответ*) динамическое нарушение мышления
 нарушение операционной стороны мышления
 нарушение личностного компонента мышления
 нарушение памяти
Личность (с позиций психологии отношений) – это
 (*ответ*) система, совокупность отношений к окружающему, прежде всего социальному и к самому себе
 высшая форма отражения действительности
 взаиморасположение объектов и их свойств
 установление контактов между людьми
Лишенный логики переход от одной мысли к другой, которого сам больной не замечает, называется
 (*ответ*) соскальзыванием мыслей
 разорванностью речи
 неологизмами
 резонерством
Лобная, височная, теменная и затылочная доли коры большого мозга делятся на более дробные _ поля, отличающиеся по своей клеточной структуре и функциональному значению
 (*ответ*) цитоархитектонические
Лобные доли мозга у человека претерпевают огромное развитие в онтогенезе и окончательно формируются лишь к _ годам
 (*ответ*) 12-14
 5-6
 30-40
 60
Люди с гипертимным типом личности отличаются
 (*ответ*) почти всегда приподнятым настроением, высоким жизненным тонусом, активностью, брызжущей энергией, самостоятельностью
 сменой периодов подъема настроения периодами спада настроения и тонуса
 большой впечатлительностью и чувством собственной неполноценности
 нерешительностью, склонностью к рассуждательству с тревожной мнительностью в виде опасений за будущее свое и своих близких
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните, к какому упражнению данного раздела относится этот рисунок.
 1.  Найдите в тексте предложения, которые иллюстрирует данный рисунок. Прочитайте их.
2. Сочините по этому рисунку диалог (беседу шофёра с котёнком).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите цель высказываний: в каком из текстов главное — обмен сведениями, в каком — передача научной информации.
1)  — Скажи-ка, почему снегирей снегирями зовут?
— Не знаю.
- Думай! Снег — снегирь... Ну?..
— К нам со снегом прилетают?! Да?!
— Конечно.
(Из разговора)
2) Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к нам
с севера вместе с первым снегом и заморозками.
(Из словаря)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку