nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Подготовьте план IV главы. Подумайте, в какой фразе передано ощущение Тома, поверившего в реальность своей мнимой болезни. Фраза в которой передано ощущение Тома, поверившего в реальность мнимой болезни: "Теперь Том на самом деле страдал, - так чудесно работало его воображение, - и стоны его звучали вполне естественно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Несчастное пробуждение
2. В поисках заболевания
3. Том делает вид, что заболел
4. Удаление зуба
5. Встреча Тома с Гекльберри Финном
6. Способы сведения бородавок от Тома и Гека
7. Мальчики договариваются пойти в полночь на кладбище.
8. Обмен клеща на зуб
9. Том в школе
10. Общение с Бекки Тэчер
11. Наказание учителя

Теперь Том на самом деле страдал, - так чудесно работало его воображение, - и стоны его звучали вполне естественно.
Вопрос: Почему все мальчики, в том числе и Том, "души не чаяли" в Геке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гек не признавал никаких обязательных правил. Он не ходил ни в школу, ни в церковь. Ему не надо было ни мыться, ни надевать чистое платье, а ругаться он умел удивительно. Словом, у него было всё, что делает жизнь прекрасной. Так думали в Санкт-Петербурге все издёрганные, скованные по рукам и ногам "хорошо воспитанные" мальчики из почтенных семейств.
Вопрос: Дайте словестный портрет Гека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гекльберри Финн сын местного пьяницы. Это был ленивый, невоспитанный мальчишка, не признававший никаких обязательных правил. Гекльберри одевался в обноски с плеча взрослых людей; одежда его была испещрена разноцветными пятнами и так изодрана, что лохмотья развевались по ветру. Гекльберри был вольная птица, бродил где вздумается. Он не ходил ни в школу, ни в церковь. Ругаться он умел удивительно. Был романтическим бродягой.
Вопрос: Прокомментируйте эпизод, в котором дано описание игры мальчиков ("Поединок в Шервудском лесу").
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вместо того чтобы идти в школу, Том побрел в лес мимо стоящей на вершине Кардифской горы усадьбы вдовы Дуглас. В лесу Том ударился в мечты, представляя себя то героическим солдатом, то индейским вождем. Наконец он окончательно решил стать пиратом – Черным Мстителем Испанских морей.
К Тому присоединяется Джо Гарпер и мальчики с увлечением играют в Робин Гуда, утверждая, что желали бы лучше на один год сделаться благородными разбойниками Шервудского леса, нежели президентами Соединенных Штатов на всю жизнь.
Вопрос: Определите значение данных слов. Найдите в тексте предложения с ними, подберите синонимы: репортер, лоцман, публичная лекция, эрудиция, экипирован, репутация, эластично, воспарить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Репортер - сотрудник СМИ. Синонимы: журналист, корреспондент
Лоцман - знаток фарватера, специалист порта по проводке судов, отвечающий за их беспрепятственное прохождение в сложных местах. Синоним: кормчий, рулевой, вожак
Публичная лекция - это устная речь, обращенная к многочисленной аудитории. Синоним: занятие, доклад
Эрудиция - это ученость, начитанность, глубокие познания в какой-либо области науки, разносторонняя образованность.Синоним: знание, учёность
Экипирован - снабдить необходимым. Синоним:снарядить
Репутация - закрепившиеся определённое мнение о человеке или о группе людей. Синоним: слава, имидж
Эластично - упругий, гибкий
Воспарить - подняться вверх. Синоним: взлететь
Вопрос: В случае блокады - невозможности достижения тех или иных значимых для личности целей - возникают _ состояния. 
(*ответ*) фрустрационные 
 депрессивные 
 эмоциогенные 
 стрессовые 
Весь социальный опыт, накопленный в прошлом и используемый в современной жизни, можно назвать механизмом _ деятельности. 
(*ответ*) культуры 
 интериоризации 
 этиологии 
 гуманитаризации 
Влиянием общего впечатления о человеке на восприятие и оценку частных свойств его личности является эффект _ 
(*ответ*) «ореола» 
 «проецирования» 
 «последовательности» 
 «авансирования» 
Группы, которые складываются сами по себе, независимо от желания экспериментатора, называют 
(*ответ*) естественными 
 большими 
 условными 
 лабораторными 
Д. Карнеги в качестве первой заповеди хорошего общения провозгласил: «Если хотите понравиться человеку,_» 
(*ответ*) улыбайтесь 
 будьте остроумны 
 красиво причешитесь 
 смотрите в глаза 
Для анализа и оценки прошедших событий служит рефлексия 
(*ответ*) ретроспективная 
 кооперативная 
 ситуативная 
 перспективная 
Для сотрудничества и поиска разумного соглашения максимально эффективны принципиальные 
(*ответ*) переговоры 
 подходы 
 споры 
 позиции 
Если ролевые нагрузки превышают оптимальный уровень каждого индивида, возникают конфликты, называемые 
(*ответ*) позиционными 
 внутренними 
 функциональными 
 ситуативными 
Если сообщение выражено таким языком и передано таким образом, что может быть понято получателем, это - принцип 
(*ответ*) ясности 
 конкретности 
 открытости 
 целостности 
Идеи обменной мотивации представляют как противовес модели «_ человека». 
(*ответ*) экономического 
 делового 
 практичного 
 политического 
Из перечисленного: 1) адекватная; 2) негативная; 3) объективная; 4) аффективная; 5) позитивная; - к типам установки на восприятие другого человека относятся 
(*ответ*) 1, 2, 5 
 2, 4, 5 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) мобилизация; 2) расстройство; 3) релаксация; 4) сенсуализация; 5) сензитивность; 6) деформация - к основным фазам развития стресса относятся 
(*ответ*) 1, 2, 6 
 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 1, 4, 6
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Расскажите, что такое ирония.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ирония - тонкая, скрытая насмешка. Это форма выражения мысли, в которой слова или высказывание обретают значение, противоположное буквальному смыслу или отрицающие его.
Ирония предполагает критически-насмешливое отношение к изображаемому под маской серьёзности или похвалы.
Ирония - это один из приёмов создания смешного, комического, а иногда и сатирического эпизода, образа, произведения в целом.
Вопрос: Сопоставьте иронию с юмором и сатирой. Попытайтесь определить общее и различное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ирония, юмор, сатира - это всё виды смеха в литературе. Но если ирония - тонкая насмешка, то сарказм – злая и едкая насмешка, высшая степень иронии, исключающей двусмысленное толкование, а юмор - это изображение чего-либо в смешном виде.
Вопрос: Из глав "Приключения Тома Сойера" приведите примеры применения иронии как художественного приёма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примеры иронии в главах, которые даны в учебнике:
Ему не надо было ни мыться, ни надевать чистое платье, а ругаться он умел удивительно. Словом, у него было всё, что делает жизнь прекрасной.
Том открыл часть карикатурно-нелепого дома с двумя фасадами и трубой, из которой выходил дым в виде штопора. Девочка так увлеклась рисованием Тома, что позабыла обо всём на свете. Когда Том кончил, она бросила взгляд на рисунок и прошептала:
- Какая прелесть! Нарисуйте человечка!
Клещ, должно быть, тоже просиял от восторга и тоже возблагодарил Небеса, но радость его была преждевременна, потому что, как только он вздумал уйти, Том булавкой повернул его назад и заставил двинуться в другом направлении.
Вопрос: Составьте план одной из глав. Подготовьте краткий пересказ по вашему плану. «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
План. Глава третья. В логове медведя.
1. Гав стоял на страже
2. Появление серого медведя
3. Раздумия Нао о спасении
4. Уламры укрепляют пещеру
5. Медведь у каменной стены
6. Нападение сверепого зверя
7. Победа Нао
8. Восхищение юношей
Вопрос: Чем был опасен серый медведь? «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это был серый медведь, опасный соперник самых крупных хищников. Охотники уверяли, что этот страшный зверь способен одним ударом могучей лапы свалить на землю зубра или бизона, задушить лося или дикую лошадь. Его острые когти без усилия вспарывают грудь человека; он не боится свирепого льва и кровожадного тигра.
Вопрос: С помощью каких художественных средств рисуется образ серого медведя? «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В описании зверя используется много эпитетов: быстроногий, проворный, неутомимый, упрямый, огромный, косматый, угрюмый, злобный, волосатый, рассвирепевший. Его тело «грузное и в то же время гибкое», голова «тяжёлая», «мохнатая», «лохматая», грудь «могучая», челюсти «мощные», рычание «грозное», клыки и когти «страшные», череп «массивный», «несокрушимый», ум «тёмный», морда «заострённая», лоб «плоский», туша «громадная», «окровавленная», туловище «покрытое короткой сероватой шерстью», поступь «тяжёлая», шкура «толстая», рёв «хриплый», «протяжный».
Автор использует и сравнения: «…Крепкие, словно гранит, кости»; «В такой позе медведь ещё больше напоминал человека»; «…два ряда длинных и острых, словно дротики, зубов».
Для описания самого страшного момента боя Рони применяет метафору «сокрушительный натиск этого живого тарана».
Все эти изобразительные средства помогают нам отчётливо представить себе страшного серого медведя.

Я считаю, что автор рисует образ серого медведя с помощью эпитетов :  проворный, неутомимый, угрюмый, злобный, рассвирепевший. 
Так же Рони пользуется сравнениями:  Крепкие, словно гранит кости  ;  два ряда длинных и острых, словно дротики, зубов. 
Ещё в конце можно отметь одну метафору : сокрушительный натиск этого живого тарана. 
Автор использует их, что бы мы могли отчётливо представить образ сурового хищника - серого медведя.
Вопрос: Благодаря чему юношам удалось одержать победу над сильным опасным хищником? «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор подчёркивает, что главным качеством людей в те времена было чувство самосохранения. Господствовали первобытные инстинкты, которые люди не умели и не стремились обуздать. Сила – единственное, что давало преимущество над другими. На этом фоне показано развитие благородных чувств и стремлений Нао, стремящегося защитить более слабых товарищей.
Вопрос: Подробно, в деталях, опишите повадки, движения Нао. О каких качествах юноши они вам говорят? «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) одного прикосновения к руке спящего сына Леопарда было достаточно, чтобы он мгновенно вскочил на ноги.
б) Нао мучительно раздумывал над этой загадкой.
в) Нао, на мгновение растерявшийся от неоживанного падения стены, увидел опасность, грозившую его товарищу, и сразу обрёл хладнокровие и мужество, свойственные людям сильного духа и твёрдой воли.
г) палица Нао с молниеносной быстротой опустил на голову зверя, разбив в кровь его ноздри.
д) палица Нао, очутившегося позади хищника, со страшной силой опустилась на загривок зверя, перебив ему позвоночник.
Юноша Нао сильный, быстрый ловкий. Является лидером в группе, не теряет самообладания в трудные минуты, поддерживает и защищает друзей.
Вопрос: Прочитайте отрывок от слов: "Двое из его врагов были мертвы..." до слов: "Он не чувствовал никакой ненависти к поверженным врагам". Как характеризует юношу-победителя его отношение к побежденному врагу? Какая фраза в этом отрывке является самой важной? Почему? «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«И вдруг какое-то странное, не понятное ему самому отвращение овладело сыном Леопарда при мысли, что ещё одна жизнь сейчас угаснет».
Фраза говорит о том, что, несмотря на суровые законы борьбы за существование, человеческое в человеке побеждает. Нао смел, решителен, исполнен ненависти к сильному врагу, но он не может расправиться со слабыми.
Вопрос: Как вы думаете, повесть Ж. Рони-старшего относится к приключенческим, историческим или фантастическим произведениям? Обоснуйте свой ответ. «Борьба за огонь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам писатель назвал своё произведение «доисторический роман» (а не повесть, как его называют в критике), и это правильно, ведь в основе содержания книги лежат исторические события. Однако необходимо сказать, что здесь есть элементы и приключенческого жанра, ведь герои переживают множество приключений, добывая драгоценный Огонь.
Вопрос: Из перечисленного: 1) перцептивных; 2) когнитивных; 3) регулятивных; 4) мнемических; 5) коммуникативных - рефлексия выступает как продукт интеграции классов психических процессов 
(*ответ*) 2, 3, 5 
 1, 4, 5 
 2, 4, 5 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) политическое сознание; 2) внутренняя организация; 3) активная жизненная позиция; 4) групповые ценности; 5) стремление к устойчивости; 6) социальное ожидание - к существенным признакам социальной группы относятся 
(*ответ*) 2, 4, 5 
 1, 4, 5 
 2, 3, 6 
 1, 3, 6 
Из перечисленного: 1) решения; 2) внимания; 3) переживания; 4) необходимости; 5) удовлетворенности - к последовательности информативной речи относятся ступени 
(*ответ*) 2, 4, 5 
 2, 3, 5 
 3, 4, 5 
 1, 3, 4 
Из перечисленного: 1) сознания; 2) моральных установок; 3) сензитивности; 4) внушаемости; 5) жизненного опыта - целенаправленное развитие воли требует определенного уровня 
(*ответ*) 1, 2, 5 
 1, 2, 4, 5 
 1, 3, 4, 5 
 2, 4, 5 
Из перечисленного: 1) структурный; 2) ориентационный; 3) деятельностный; 4) процессуальный; 5) коррекционный - формальная организация коммуникативного процесса включает аспекты: 
(*ответ*) 1, 4 
 2, 4, 5 
 1, 3, 4 
 2, 5 
Из перечисленного: 1) фронтальная; 2) радиальная; 3) горизонтальная; 4) иерархическая; 5) вертикальная - к централизованным коммуникативным сетям относятся 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 3, 5 
 2, 3, 5 
Из перечисленного: 1) целеполагания; 2) мотивирования; 3) планирования; 4) организации; 5) прогнозирования; 6) контроля - средствами реализации коммуникативной функции являются функции 
(*ответ*) 1, 3, 4, 6 
 1, 3, 5 
 2, 4, 6 
 1, 2, 4, 5 
Источником всякого движения, движущей силой развития является 
(*ответ*) противоречие 
 детерминация 
 актуализация 
 дедукция 
К классу людей с пассивной формой волевой недостаточности можно отнести тех руководителей, которые подвержены 
(*ответ*) внушаемости 
 настойчивости 
 упрямству 
 импульсивности 
Каналы коммуникаций, непосредственно определяемые структурой организации, ее основными целями и задачами, - это 
(*ответ*) формальные 
 структурные 
 функциональные 
 неформальные
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации Л.П. Дурасова. Какие детали, подчёркнутые художником, свидетельствуют о предельном накале страстей в эпизодах сражения с медведем и Кзамом за огонь? Подумайте, почему столь решителен и отважен герой произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полные динамики позы героев свидетельствуют о готовности сражаться до конца, решительности, бесстрашии. Идёт тяжёлая борьба за существование, в которой победит сильнейший. Она требует напряжения душевных и физических сил. Предельный накал страстей ощущается в выражении лиц героев, передан в очертаниях фигур.
Вопрос: Составьте план статьи учебника о писателе Джека Лондона  и по плану подготовьте устный рассказ о нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Детство с чудаковатым отчимом
2. Тяжелая работа с 10 лет
3. Джек Лондон сменил множество работ
4. Призвание писать
5. Клондайк - богатство жизненных наблюдений
6. Подлинный герой ранних рассказов Лондона
Вопрос: Какие события и факты из жизни юного Джека Лондона показались вам необычными, произвели на вас особое впечатление? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На меня произвело впечатление, что Джек Лондон жил очень бедно и работал с 10 лет. А когда он подрос, то работал на консервной фабрике по восемнадцать, а иногда и двадцать часов подряд.

1. Джек Лондон был одним из самых высокооплачиваемых писателей своего времени. Помимо литературной деятельности он занимался журналистикой и ведением колонок в различных СМИ.

2. В Калифорнийском городе Окленд установлена статуя Лондона, на которой высечено: «Лучше пусть я буду пеплом, чем пылью. Пусть лучше иссякнет мое пламя в ослепительной вспышке, чем плесень задушит его! Я предпочел бы быть ярчайшим метеором, чем вечной, но сонной планетой. Функция человека - жить, а не существовать».

3. Настоящее имя литератора - Джон Гриффит Чейни. Он был незаконным сыном местного адвоката и журналиста Уильяма Чейни и нищей девушки Флоры Веллман.

4. Имя Джек Лондон мальчик получил после повторного выхода замуж его матери за ветерана американской Гражданской войны Джона Лондона. Таким образом, мальчик получил фамилию отчима, а имя Джек было всего лишь производным от его настоящего имени. При этом, скорее всего, оно использовалось, чтобы банально отличать Джона-старшего от Джона-младшего, ведь они были почти полными тесками.

5. В юности Джон рано пошел работать, чтобы помогать семье, которой не хватало денег. Так он познакомился с нелегальной и преступной деятельностью - ловлей устриц и незаконной продажей их в питейные заведения. Но по удивительному стечению обстоятельств Лондон в скором времени попал в аналог Рыбнадзора, и основной его работой стала ловля браконьеров, которым он сам был до недавнего времени. Полученный опыт от обоих видов деятельности лег в основу «Рассказов рыбачьего патруля».

6. Рассказ 1893 года «Тайфун у берегов Японии» был первым опубликованным произведением писателя под именем Джека Лондона.

7. Уже в 1894 году Джек вступает в «Армию Келли», движение мужчин, цель которых была добраться до столицы США и потребовать от президента исправления ситуации с безработицей населения. Правда, в обиходе представителей этой "армии" считали обычными бездельниками и бродягами. За что, кстати, Лондон и сам был арестован на месяц. То время считают рождение его политических взглядов.

8. После всех своих скитаний Джек поступил в Калифорнийский университет в Беркли. А его самым любимым местом был портовый бар «First and Last Chance Saloon», где он частенько срисовывал портреты для своих будущих героев с реальных людей. Яркий тому пример - главный персонаж "Морского волка" Волк Ларсен. Он был списан с колоритного моряка Александра Маклина.
Вопрос: Внимательно перечитайте последний абзац статьи. Выпишите ключевые слова. О каких нравственных законах, которые утверждал Джек Лондон в своих произведениях, говорит автор? Можно ли считать их актуальными для любого времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ключевые слова: герой, совесть, не "замерзает", законы дружбы, любви, самоотверженности, обогащение.
Автор говорит о высоких законах дружбы, любви, самоотверженности. Эти нравственные законы актуальны для любого времени.
Вопрос: Какова история жизни героя "Сказания о Кише" и в чём секрет его успеха? Почему Киш стал "первым человеком в своём посёлке, умер, окружённый почётом, и имя его было у всех на устах"? Какой смысл вкладывает автор в финал своего рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Киша была тяжелая судьба. Его отец погиб. И хотя племя кормило его с матерью, мясо было старос и жесткое. Киш часто оставался голодным. Однажды он пришел на совет племени и сказал, что хочет получать мясо лучше, чем им дают. Многим мужчинам это не понравилось. Киш поступил смело. Он защищал себя и свою мать. Мальчик пошел сам на охоту и добыл мясо медведя. Киш стал уважаемым человеком. Он справедливо делил мясо между стариками и женщинами. Киш помнил, как тяжело ему было. Он старался не обижать других людей. Своей добротой, смекалкой, справедливостью Киш заслужил уваженне жителей поселка. Именно поэтому он стал первым человеком своего племени.
Вопрос: Можем ли мы назвать Киша человеком гордым и смелым, честным и трудолюбивым? Подтвердите свой ответ примерами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно Киша можно назвать человеком
гордым, так как он не довольствуется объедками, а хочет достойного существования для себя, своей матери, других обделенных.
смелый, так как не побоялся сначала выступить на совете племени, высказать свое мнение и отправиться на охоту за мясом медведя.
честным, так как он справедливо делил добычу между всеми членами посёлка
трудолюбивым, так как был отважным охотником. Ходил в одиночку на медведя, даже не брал собаки.
Вопрос: Какой перед нами герой? Что он изобрёл и как использовал своё изобретение на охоте? "Сказания о Кише"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Киш — очень умный и смекалистый мальчик. Придуманный им способ охоты очень легок. Любой человек с помощью китового уса и тюленьего жира может убить медведя.
Вопрос: Как Киш рассказывал об этом своим землякам? "Сказания о Кише"
Категория: школьный раздел
Ответы:
— Нет, о Клош-Кван! Не дело мальчика заниматься колдовством, и в колдовстве я ничего не смыслю. Я только придумал способ, как можно легко убить полярного медведя, вот и все. Это смекалка, а не колдовство.
Он взял узкую полоску китового уса и показал её всем. Концы у нее были острые, как иглы. Киш стал осторожно скатывать ус, пока он не исчез у него в руке; тогда он внезапно разжал руку, — и ус сразу распрямился. Затем Киш взял кусок тюленьего жира.
— Вот так, — сказал он. — Надо взять маленький кусочек тюленьего жира и сделать в нем ямку — вот так. Потом в ямку надо положить китовый ус — вот так, и, хорошенько его свернув, закрыть его сверху другим кусочком жира. Потом это надо выставить на мороз, и когда жир замёрзнет, получится маленький круглый шарик. Медведь проглотит шарик, жир растопится, острый китовый ус распрямится — медведю станет больно. А когда медведю станет очень больно, его легко убить копьём. Это совсем просто.
Вопрос: Какова его манера держаться со взрослыми? "Сказания о Кише"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он испытывает чувство превосходства, поскольку уверен в несправедливости поступков взрослых людей и своей собственной правоте. Помимо этого, он уже придумал средство охоты на медведя и знает, что победит сильного зверя. Он не имел права говорить со взрослыми как равный. Киш совершил дерзкий поступок.
Вопрос: Что можно сказать об отношении героя к матери? "Сказания о Кише"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Киш очень любил смою мать и заботился о ней.
Вопрос: Когда руководитель как бы олицетворяет организацию в целом, персонифицирует ее во внешней среде, особую роль играет функция, называемая 
(*ответ*) представительской 
 властной 
 протекционной 
 полномочной 
Когда, по мнению работника, руководителем создается обстановка, в которой не могут быть удовлетворены конкретные потребности подчиненного, возникает _ ситуация. 
(*ответ*) предконфликтная 
 пограничная 
 неуправляемая 
 неформальная 
Когнитивно-эмоциональный процесс частично неосознаваемого отождествления субъектом себя с другими - это 
(*ответ*) идентификация 
 проекция 
 представление 
 обобщение 
Коммуникативная функция выходит на первый план, требует от руководителя особо пристального внимания в тех случаях, когда организация работает 
(*ответ*) неэффективно 
 стабильно 
 продуктивно 
 прогрессивно 
Коммуникации, сопровождающие выполнение всех иных функций и задач, называются 
(*ответ*) параллельными 
 исполнительскими 
 последовательными 
 коллективными 
Контроль человека за своими состояниями в ходе деятельности определяется взаимосвязью эмоциональных и _ процессов. 
(*ответ*) волевых 
 коммуникативных 
 перцептивных 
 когнитивных 
Конфликты по ходу своего развития непрерывно трансформируются в направлении 
(*ответ*) кульминации 
 конфронтации 
 аффекта 
 разрешения 
Метод воздействия на личность через обращение к ее критическому суждению - это 
(*ответ*) убеждение 
 моделирование 
 заражение 
 опознание 
Наиболее острые конфликты, приводящие иногда к жизненным кризисам, возникают в том случае, если невозможность удовлетворения относится к доминирующей 
(*ответ*) мотивации 
 позиции 
 установке 
 акцентуации 
Наиболее полное и универсальное выражение концепция обмена получила у Дж. Хоманса в его модели социального 
(*ответ*) взаимодействия 
 управления 
 поведения 
 противодействия 
Направленность коммуникаций руководителя подразделяется на внешне- и внутриорганизационную по признаку 
(*ответ*) ориентации 
 зависимости 
 кооперации 
 принадлежности
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Каким, по вашему мнению, вырастет Киш и можно ли будет его роду гордиться им?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Киш — очень умный и смекалистый мальчик. Придуманный им способ охоты очень легок. Любой человек с помощью китового уса и тюленьего жира может убить медведя. Своей добротой, смекалкой, справедливостью Киш заслужил уваженне жителей поселка. Его род будет гордиться им.
Вопрос: Подготовьте художественный пересказ понравившегося вам эпизода "Сказания о Кише" или развёрнутый ответ на вопрос о том, как автор относится к своему герою (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель любит своего юного героя. Писатель объясняет нам почему Киш стал первым человеком в племени, а потом и вождём: Нужно думать и работать не только руками, но и головой, не нужно уповать на чудо, его смекалка помогла подняться, а не колдовство.
Киш вырастит хорошим мальчиком, раз в столь юном возрасте он думает не только о себе, а о целом племени.
Рассказ о Киши учит нас, что нужно не просто бросать слова, а делать. Если ты хочешь быть взрослее, то будь готов совершать взрослые поступки. Будь готов, что в тебя не поверят. И только упорством и трудом можно добиться уважения среди взрослых.
Мне кажется, что Киш, чем-то напоминает Джека Лондона в детстве. Оба мальчика любили свою семью, рано начали трудиться, у обоих было бедное голодное детство. При этом они оба ценят высокие законы дружбы, любви и самоотверженности.
Вопрос: Что являлось источником вдохновения для писательницы Астрид Линдгрен? Запишите ключевые слова, которые помогут ответить на вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Своё детство Астрид Линдгрен хранила в себе, потому что считала его счастливым. Именно оно прежде всего было для писательницы источником вдохновения. Другим источником вдохновения было устное народное творчество, Астрид рано услышала из уст родителей и соседей-крестьян различные волшебные и героические истории, сказки, шутки. Многие из них потом вошли в сюжеты её повестей и рассказов.
Вопрос: Как относится А. Линдгрен к своему герою? Подтвердите ответ примерами из текста. Линдгрен относится с симпатией к своему герою, которого зовут Эмиль из Лённеберги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примеры из текста:
"Ясные голубые глаза, круглая мордашка, румяные щёки и копна спутанных волос цвета спелой ржи - ангелок, да и только!
"Глупые, глупые лённебержцы! Если бы они только знали, кем станет Эмиль, когда вырастет, они бы так не причитали!"
"И правда, Эмиль не был злым. Вот уж чего про него никак не скажешь! Он очень любил и Иду, и кошку."
Вопрос: Повествование пронизано тонким юмором. Он угадывается уже с первых фраз. Найдите в первом абзаце подтверждение сказанному.
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Хотя на первый взгляд казался милым и послушным мальчиком, особенно когда спал.
Вопрос: Охарактеризуйте личность Эмиля по уже сделанным вами наблюдениям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эмиль был озорной и упрямый мальчик.
Вопрос: Составьте словестный портрет героя Эмиля
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рослый и крепкий мальчик. Ясные голубые глаза, круглая мордашка, румяные щёки и копна спутанных волос цвета спелой ржи - ангелок, да и только!
Вопрос: Есть ли среди ваших знакомых ребята, похожие по характеру на Эмиля? Что у них общего? Чем они отличаются от героя А. Линдгрен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среди моих школьных знакомых очень много ребят похожих на Эмиля - озорников. Отличаются только внешностью.
Вопрос: Какие произведения о детях вы прочитали в 5 классе? С какими познакомились ранее, в начальной школе? Какие мысли и чувства вызывали у вас эти произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 5 классе мы прочитали произведения о детях:
А.П. Платонов "Никита", "Цветок на земле"
В.П. Астафьев "Васюткино озеро"
Е.И. Носов "Как патефон петуха от смерти спас"
В.Г. Распутин "Век живи - век люби" (Отрывок)
Марк Твен "Приключения Тома Сойера" (Отрывок)
Джек Лондон "Сказание о Кише"
Астрид Линдгрен "Приключения Эмиля из Лённеберги" (Отрывок)
В начальной школе мы читали:
Л.Н. Толстой "Детство"
А.П. Чехов "Мальчики"
Н.А. Некрасов "Школьник"
В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"
В. Осеева "Волшебное слово"
Н. Носов "Затейники","Фантазеры"
Какие мысли и чувства вызывали у вас эти произведения?
Произведения о детях, прочитанные в пятом классе, мне были интересны. Интересно было читать о своих ровестниках, сопереживать им. Поступки некоторых из них вызывали уважение и восхищение, как например в произведении Дж. Лондона "Сказание о Кише". Приключения Тома Сойера захватили и захотелось прочитать продолжение. Читая, историю Астрид Линдгрен об озорнике поднималось настроение. Мне понравились произведения, которые мы прошли в 5 классе.
Вопрос: Невербальные средства общения более _, чем вербальные. 
(*ответ*) многозначны 
 рациональны 
 примитивны 
 эффективны 
Неоднократное изменение места человека в группе понимается как 
(*ответ*) флуктуация 
 персонализация 
 диспозиция 
 интенция 
Неотъемлемым компонентом культуры речи является требование информационной _ сообщения. 
(*ответ*) насыщенности 
 полноты 
 своевременности 
 актуальности 
Нерешительность, отсутствие настойчивости и выдержки в работе являются следствием волевой 
(*ответ*) недостаточности 
 стеничности 
 регуляции 
 пассивности 
Неформальный коллектив образуется 
(*ответ*) спонтанно 
 директивно 
 коллегиально 
 корпоративно 
Одним из типичных и мощных фасцинирующих средств являются 
(*ответ*) слухи 
 установки 
 традиции 
 стереотипы 
Основная форма типа вертикальных коммуникаций, в которой руководитель реализует свои управленческие воздействия, называется 
(*ответ*) нисходящей 
 вертикальной 
 горизонтальной 
 восходящей 
Основные компоненты и этапы процесса коммуникации имеют стабильную _ последовательность. 
(*ответ*) инвариантную 
 квазивариантную 
 мегавариантную 
 моновариантную 
Особый способ понимания внутреннего мира другого, основанный на стремлении эмоционально откликнуться и вникнуть в его проблемы, - это 
(*ответ*) эмпатия 
 отражение 
 вера 
 симпатия 
Отражение субъектом содержания собственной психики, самовосприятие содержания психических процессов, свойств, состояний, а также их регуляции - это процесс 
(*ответ*) рефлексии 
 интерференции 
 интериоризации 
 моделирования 
Перцептивно-интерпретационные ошибки в коммуникациях обусловлены 
(*ответ*) восприятием 
 воображением 
 мышлением 
 памятью
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Какие три произведения из прочитанных понравились вам больше других? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне больше всего понравились Даниель Дефо "Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо (Отрывок), Жозеф Рони Старший "Борьба за огонь" (Главы из книги) и Джек Лондон "Сказание о Кише". Я люблю приключенческую захватывающую литературу.
Вопрос: Выберите из них одно для развернутого ответа и объясните свой выбор. О чём оно? Подберите ключевые слова для ответа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое яркое впечатление от прочитаного я получил в книге Джека Лондона "Сказание о Кише"
Ключевые слова: справедливость, мужество, храбрость, смекалка
«Сказание о Кише» учит противостоять несправедливости и доказывать свою правоту. Рассказ «Сказание о Кише» учит верить в свои силы, быть мужественным и добиваться цели, преодолевать трудности и закалять характер. Там, где не хватает сил, нужно применить свою смеекалку. Рассказ о Киши учит нас, что нужно не просто бросать слова, а делать. Если ты хочешь быть взрослее, то будь готов совершать взрослые поступки. Будь готов, что в тебя не поверят. И только упорством и трудом можно добиться уважения среди взрослых. Главная мысль рассказа «Сказание о Кише» выражена в пословице «Судят не по одежке, а по делам». Киш смог в 13 лет преодолеть себя, свои страхи, он стал главным в семье, когда погиб его отец. Также автор показывает, что не всегда важна сила: нужно проявить смекалку и острый ум.
Вопрос: Составьте план (простой или сложный, ещё лучше цитатный) произведения либо одной главы, если это произведение большого объёма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказания о Кише» план
1. Смерть отца Киша 
2. Киш на совете общин. 
3. Мальчик на охоте
4. Слава Юноше 
5. Бывшие охотники считают, что Киш использует магию. 
6. За Кишем следят, пока он на очередной охоте 
7. Киш открывает тайну охоты
«Сказания о Кише» Джек Лондон цитатный план 
1) «Давным-давно у самого Полярного моря жил Киш.» 
2)»Никогда больше не стану я говорить на совете,пока вы не придете ко мне и не попросите». 
3)»Рано утром Киш появился в поселке.На плече он нес часть туши убитого им зверя.» 
4)»Дни шли за днями, и тайна эта оставалась неразгаданной.» 
5)»Так или не так, но Киша не покидала удача.»
6)»Больше всего занимала все умы тайна чудесной охоты Киша.» 
7)»Весь совет во главе с Клош-Кваном поднялся и направился в иглу Киша. 
8)»Медведь проглотит шарик, жир растопится, острый китовый ус распрямится — медведю станет больно.»
9)»Киш действовал смекалкой, а не колдовством, он из самой жалкой иглу поднялся высоко и стал вождем своего племени.»
Вопрос: Какие произведения, которых не оказалось в вашем учебнике, вы хотели бы в него включить? Объясните свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень нравятся рассказы М.М. Зощенко, А.П. Чехова, О. Генри. Я бы хотел их включить в учебник. Эти рассказы мне дарят хорошее настроение и учат добру.
Вопрос: Вы знакомились с содержанием различных рубрик учебника. Какие из них помогали вам в процессе изучения материала? Чем конкретно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рубрике "Из зарубежной литературы" я узнала, что такое ирония и чем она отличается от сатиры и юмора. Эта рубрика мне запомнилась больше всего. А главы из "Приключения Тома Сойера" Марка Твена отлично поднимали настроение.
Вопрос: Образ какого писателя вам запомнился больше других? Что особенно вас заинтересовало в его личности, обстоятельствах жизни и в творчестве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего мне запомнился образ Джека Лондона. Меня поразила его сложная и увлекательная жизнь, наполненная приключениями, как и его книги. Он и плавал на корабле, работал кочегаром, сидел в тюрьме за бродяжничество, ездил на Клондайк. Это человек, совесть которого не "замерзает", как и его герои. Он честен, порядочен, уважает законы дружбы и любви.
Вопрос: Какая иллюстрация или репродукция картины произвела на вас наиболее сильное впечатление? Почему? Если это произведение живописи, то к какому жанру оно относится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне больше всего запомнилась репродукция картины "Урал" В.В. Переплётчикова 1897 г. На ней можно увидеть всё величие красоты Урала.
Вопрос: Какой педагог, мастер, производственного обучения, корпоративный тренер необходим современному предприятию и почему?
Категория: гуманитарные
Ответы:
Современному предприятию необходимы педагоги, мастера производственного обучения и корпоративные тренеры, которые способны разрабатывать и проводить обучающие программы, которые соответствуют современным требованиям рынка труда и позволяют повышать квалификацию сотрудников. Они должны быть способными применять различные педагогические методы и технологии, включая интерактивные методы обучения, электронное обучение и дистанционные технологии. Они также должны иметь опыт работы в сфере бизнеса и понимание основных принципов управления предприятием. Такие специалисты помогают предприятию повышать эффективность работы и конкурентоспособность на рынке.
Вопрос: Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды (целые, дробные, собирательные)
В нашей гимнази_ номер оди_надцать прох…дили соревнования. В первой к… манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Под условным отказом от своего «Я» и принятием в качестве «центра» своей индивидуальности образа «Я» другого человека понимается 
(*ответ*) децентрация 
 замещение 
 вытеснение 
 диспозиция 
Подражание является одним из основных механизмов _ поведения. 
(*ответ*) конформистского 
 адаптивного 
 социального 
 девиантного 
Последовательный ряд основных коммуникативных действий - это коммуникативный 
(*ответ*) цикл 
 конформизм 
 принцип 
 гомеостаз 
Преимущественно интеллектуальным методом воздействия является 
(*ответ*) убеждение 
 воспроизведение 
 анализ 
 решение 
Преимущественно эмоционально-волевым воздействием является 
(*ответ*) внушение 
 настроение 
 желание 
 деяние 
При взаимодействии с позиции «Взрослый - Взрослый» деловые совещания носят _ характер. 
(*ответ*) коллегиальный 
 альтернативный 
 манипулятивный 
 директивный 
При конкурирующем типе поведения бизнесмен занимает _позицию. 
(*ответ*) противодействующую 
 пассивную 
 приспособленческую 
 компромиссную 
При участии руководителя в работе вышестоящих инстанций, он выступает одновременно и как подчиненный; в связи с этим в специфике коммуникативного поведения возникает явление 
(*ответ*) маргинальности 
 фасцинации 
 деструктивности 
 социабельности 
Принцип анализа, при котором выделяется основное, а второстепенное, несущественное отбрасывается, называется 
(*ответ*) аксиоматизацией 
 интеграцией 
 синтезом 
 сублимацией 
Процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный с преднамеренным снижением сознательности и критичности восприятия им информации и ее реализации в действиях, - это 
(*ответ*) внушение 
 индукция 
 влияние 
 убеждение 
Процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому - это 
(*ответ*) заражение 
 подражание 
 убеждение 
 внушение
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Что  такое  пословица  и  что  такое  поговорка?  Воспользуйтесь учебником «Литература. 6 класс», а также Словарем литературоведческих терминов.
Как вы понимаете пословицу «Поговорка — цветок, пословица — ягодка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1,Пословица это краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль. Поговорка — это меткое, яркое, народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения. 
2, Поговорка, в отличие от пословицы, ничему не учит, она как лепестки цветка, красивая и благозвучная. Пословица — народная мудрость передающаяся из уст в уста, а еще поговорки складываются из пословиц.
Вопрос: Определите, пословицы это или поговорки: "Хороша кашка, да мала чашка".
«Ищи ветра в поле».
«Медведь на ухо наступил».
«После драки кулаками не машут».
«Работать с огоньком»,
«Не умеешь шить золотом, так бей молотом»,
«При царе Горохе».
«Без обеда не красна беседа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Пословица
2. Поговорка
3. Поговорка
4,Пословица 
5.Поговорка 
6.Пословица
6Поговорка 
8.Пословица
Вопрос: О чем эти пословицы? Подумайте, в каких случаях они употребляются:
«Любишь кататься, люби и саночки возить».
«Рыбак рыбака видит издалека».
«Плохая снасть отдохнуть не даст».
«У растрепы Дарьи каждый день аварии».
«Я про сапоги, а он про пироги».
«Дурная голова ногам покоя не дает».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Если любишь отдыхать, люби трудиться — Употребляется в ситуации когда человек любит играть и гулять с собакой, значит должен любить и одежду от следов ее лап отстирывать и собаку отмывать. 
2. Люди видят других людей с одинаковыми увлечениями или побывавшими в их ситуации — Употребляется, например, когда учитель сразу увидел, что идущая ей на встречу женщина может быть учителем другой школы 
3,Плохая вещь или предмет доставит дополнительных хлопот — употребляется, в случае, если купленная ржавая машина ломается каждый день, и водителю ее нужно чинить.
4.У неорганизованных людей, каждый день происходит, что-то плохое — употребляется, когда постоянно опаздывающий человек, во время суеты, например, отрывает ручку у чайника.
5,  Два собеседник не понимаю друг друга и говорят о разных вещах — Употреляется, например, когда муж говорит жене о плохой погоде, а жена ему об отпуске на море. 
6.  Необдуманные действия, мысли дают плохой результат, который нужна исправлять — употребляется в случаях когда ты сказал, что-то не подумав, и это привело к соре двух друзей, и тебе нужно срочно исправлять ситуацию
Вопрос: Какими  пословицами и поговорками можно сказать про человека, который работает с большим усердием? Например: «Из кожи вон лезет», «В лепешку расшибается» и т. д.
Про лентяя: «Дело не медведь, в лес не уйдет» и т. д.
Как человек говорит: «Соловьем поет» и т. д.
Про смелого человека: «Смелость города берет» и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.       Кто работы не боится, тот и лень сторонится; мозолистые руки не знают скуки; над чем постараешься тому и порадуешься
2.       Труд человека кормит, а лень портит; лень добра не делает; и рада бы пряла, да лень напала; проленишься, так хлеба лишишься.
3.       Говори, да оглядывайся; кто не умеет говорить, портит разговор, садит — как свеча горит, говорит — что рублем подарит
4.       Кто смел, тот и съел; смелость города берет, идти вперед — лучше страха; хоть не ел, да будь смел
Вопрос: Придумайте синонимы к следующим поговоркам: «Ума палата». «Его не проведешь». «Пороху не выдумает». «Ни нашим ни вашим». «На три аршина в землю видит». «Прошел сквозь огонь и воду». «Этому пальца в рот не клади». «Звезд с неба не хватает».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.       Глупый, дурной, легкомысленный 
2.       Умный, хитрый, смышлёный
3.       Безыдейный, посредственный, обычный
4.      Нейтрально, сам за себя
5.       Проницательный, умный
6.       Бывалый, видалый
7.       Боевой, пробивной 
8.       Обычный, нейтральный безыдейный
Вопрос: Пословицы и поговорки кратки, в них нет ничего лишнего, по своему складу они напоминают стихотворения: в них правильное чередование ударных и безударных слогов (ритм) в каждой из рифмующихся частей. Определите ритм и рифмы в следующих пословицах: «Стрелял в журавля, а попал в воробья».
«Грибов ищут — по лесу рыщут», «Мели, Емеля, твоя неделя».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.       Ямб, рифма — воробья, журавля
2.        ямб, рифма рыщут — ищут
3.       ямб, рифма Емеля — неделя
Вопрос: Назовите пословицы, в которых содержится юмор или ирония, например: «Приходите ко мне в гости, когда меня дома нет», «Денег — куры не клюют» и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Назвался груздем — полезай в корзину, хорошему танцору обувь не жмет
Вопрос: Найдите  сравнение  и  антитезу  (противопоставление) в следующих пословицах:  «Голод — не тетка»,  «Ржа ест железо, а печаль — сердце», «Ученье — свет, а неученье — тьма», «Наговорился — как меду напился», «Смелый там найдет, где робкий потеряет», «Запел соловьем, да кончил петухом».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.       Голод — тетка, сравнение и антитеза
2.        Сравнение Ржа — печаль, железо — сердце, противопоставление ржа-железо, печаль — сердце,
3.         Сравнение, учение — свет, не ученье — тьма. Антитеза, ученье — не ученье, свет — тьма
4,        Сравнение, Наговорился — как меду напился. Антитеза нет.
5,        Сравнение — смелый-робкий. Антитеза — смелый-робкий, найдет-потеряет.
6,        Сравнение соловьем-петухом, антитеза — запел-кончил, соловьем - петухом
Вопрос: Составьте небольшой устный рассказ, используя следующие поговорки:
«Ни свет ни заря». «Час битый». «С минуты на минуту». «День-деньской». «Без году неделя». «Убить время».
Темы могут быть такие: «На рыбалке», «Прогулка в лес», «На лыжах».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ни свет ни заря я встал в школу и пошел умываться. Час битый ждал лифта на своем этаже, хотя было чувство, что он придет с минуты на минуту. Ничего особенного в школе не случилось, обычный день-деньской. После школы мы пошли с Васей гулять, которого я знаю без году неделя, ради того, что бы убить время после учебы.
Вопрос: Некоторые пословицы вошли в нашу речь из басен И. А. Крылова. Прочитайте и определите, из каких они басен:
«Слона-то я и не приметил».
«А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь».
«Беда, коль пироги начнет печи сапожник"
«А Васька слушает да ест».
«Сильнее кошки зверя нет».
«А ларчик просто открывался». 
«А воз и ныне там».
«У сильного всегда бессильный виноват».
* Демьянова уха».
(Для справок: «Квартет», «Слон и Моська», «Волк и Ягненок», «Лебедь, Щука и Рак», «Ларчик», «Кот и Повар», «Демьянова уха», «Осел и Соловей», «Щука и Кот»,)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.       Любопытный
2.       Квартет
3.       Щука и кот 
4.       Кот и повар
5.       Мышь и крыса
6.       Ларчик
7.       Лебедь, рак и щука
8.       Волк и ягненок
9.       Демьянова уха
Вопрос: Процесс, обеспечивающий формирование эмоционального отношения к воспринимаемому человеку, - это 
(*ответ*) аттракция 
 фасцинация 
 симпатия 
 ингибиция 
Процессом причинного объяснения поступков, мыслей, высказываний других людей является 
(*ответ*) атрибуция 
 аффилиация 
 ассоциация 
 рационализация 
Процессом продвижения и разрешения проблем путем сопоставления, столкновения, ассимиляции, взаимообогащения предметных позиций участников является 
(*ответ*) дискуссия 
 форум 
 беседа 
 диспут 
Психологическим механизмом, заключающимся в бессознательном приписывании субъектом имеющихся у него неосознаваемых мыслей, переживаний, черт и мотивов другим людям, является 
(*ответ*) проекция 
 идентификация 
 интроверсия 
 конфабуляция 
Путь преодоления конфликтов, когда необходимо удалить одну из конфликтующих сторон, называется 
(*ответ*) негативным 
 оптимальным 
 реальным 
 позитивным 
Развернутая концепция развития коллектива как группы, состоящей из трех страт (слоев), принадлежит 
(*ответ*) А.В. Петровскому 
 А.А. Богданову 
 Л. Портеру 
 Г. Саймону 
Различиями в социальных, профессиональных и жизненных установках людей, вступающих в коммуникативный обмен, обусловлены _ошибки 
(*ответ*) диспозиционные 
 управленческие 
 фальсификационные 
 статусные 
Реакцию, являющуюся начальным звеном многоступенчатого процесса, который через сутки делает организм более устойчивым к воздействию, породившему ее, называют реакцией 
(*ответ*) тревоги 
 ажитации 
 адаптации 
 ожидания 
Результативной стороной рефлексии, но одновременно и ее условием выступает 
(*ответ*) сознание 
 воображение 
 восприятие 
 мышление 
Результативность коммуникаций в целом обеспечивает принцип 
(*ответ*) кольца 
 пирамиды 
 треугольника 
 цепочки 
Совещание, у которого нет определенной повестки дня, называют 
(*ответ*) свободным 
 коллегиальным 
 дискуссионным 
 автократическим
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: «Пословицы и поговорки»
По горизонтали: 1. ... в решете. 3. Поговорка ..., пословица — ягодка. 6. ... на ухо наступил. 8. Новая ... чисто метет. 10. На чужой стороне и ... не красна, 12. ... не воробей, вылетит— не поймаешь. 13. Терпение и ... все перетрут. 14. Жизнь прожить — не ... перейти. 16. Делу время, потехе ... . 19. ... — мать, умей за нее постоять. 20. Мели, Емеля, твоя __
По вертикали: 1. Береги ... смолоду. 2. Ученье — ..., неученье — тьма. 4. Как с гуся ... . 5. Тяжкий ... . 7. Пришла беда, отворяй ... . 8. ... всем городам мать. 9. ... к мудрости ступенька. 10. Попался, как ... в суп. 11. Наш ... никому не злодей.  13. Человек неученый, что ... неточеный.  15. Мели, .... твоя неделя. 17. ... раньше нас родилась. 18 Как .. на голову. 
Слова для справок: Азбука. Андрей. Весна. Вода. Ворона. Ворота. Емеля. Крест. Лень. Медведь. Москва. Метла. Неделя. Поле. Родина. Свет. Слово. Сненег, Топор. Труд. Цветок. Час. Честь. Чудеса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По горизонтали: чудеса, цветок, медведь, метла, весна, слово, труд, поле, час, Родина, неделя
По вертикали: честь, свет, вода, труд, ворота, Москва, азбука, ворона, Андрей, топор, Емеля, Лень, снег
Вопрос: Почему князь Владимир решил принять христианство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Князь Владимир решил принять христианство, потому что хотел жениться на Анне, а христианам нельзя жениться на язычниках..
Вопрос: Когда и с какой целью он пошел на греческий город Корсунь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пошел на Корсунь в 6496 (988 году) с целью завоевать греческий город,
Вопрос: При каком условии греческие цари Василий и Константин согласились отдать в жены Владимиру свою сестру Анну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Условие было -— Владимир должен был принять христианство.
Вопрос: Когда Владимир принял решение креститься?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он принял решение креститься в 988 году
Вопрос: «Если вправду исполнится это, то поистине велик Бог христианский». По какому поводу произнес эти слова Владимир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царица пообещала ему, что если князь крестится, то избавиться от своего недуга.
Вопрос: Где и когда состоялось крещение Владимира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестился он в церкви Святого Василия, в городе Корсуни