nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В Англии в XIX веке на фабриках широко применялся детский труд. В 1893 году вышел закон о запрете труда для детей до 11 лет. Но этот закон не соблюдался. Фабриканты говорили, что работа помогает развивать детей физически. После 6 часов работы дети шли в школу на уроки. Но часто они так уставали, что засыпали за партами. Многие не усваивали школьную программу. 
С распространением газет появилась новая профессия — продавец газет. Дети вставали в 4—5 часов утра, работали на улице до половины одиннадцатого вечера. Продолжительность рабочей недели у этих детей часто достигала 60 часов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Что вы узнали из текста? 
1) отсутствовали ограничения по тяжести труда; 2) отсутствовали ограничения по возрасту; 3) длительность рабочего времени наравне со взрослой и не нормировалась; 4) работа наносила большой вред образованию; 5) ради прибыли применялась эксплуатация детей и нарушались законы. 
Б. Какие выводы можно сделать о работе детей в XIX веке? 
Детский труд, в силу его дешевизны, использовался крайне широко без учета возраста детей, тяжести труда, длительности рабочего дня и делал практически невозможным образование. 
Детский труд может быть рассмотрен как следствие нищеты и низкого уровня развития общества. Одна из основных причин, вынуждающих детей работать состоит в том, что от этого зависит выживание их семей и их собственное выживание. Немаловажную роль играет воля взрослых, которые могут использовать незащищённость детей в своих целях. Также играют роль социальные и культурные традиции, например: 
• мнение о том, что труд способствует формированию характера и развитию навыков детей. 
• традиция преемственности профессии. 
• убеждение в том, что девочки менее нуждаются в образовании, чем мальчики, в связи с их традиционной ролью домохозяек. 
Вышеуказанные традиции могут быть так сильны, что как дети, так и их родители могут не осознавать, что детский труд незаконен и противоречит интересам самих детей. 
В. Как изменилось отношение к детскому труду в современном обществе? 
Запрещено привлекать к труду детей, не достигших 14 летнего возраста, а также привлекать к тяжелым, вредным работам. Запрещено привлекать к работе в ущерб учебному времени. Появились законы, предусматривающие наказания за использование труда несовершеннолетних. Теперь каждый подросток, достигший 14 лет, может устроиться на работу (в неурочное время, во время каникул), разумеется, с нормативными для подростка определенного возраста рабочими часами.
Вопрос: Договор ссуды предполагал передачу вещи 
 (*ответ*) в безвозмездное пользование 
 на условиях, определяемых соглашением сторон 
 в собственность 
 в возмездное пользование 
Договор, заключенный лицами, объединяющими свои вклады и будущие приобретения, основанные на возмездных договорах, назывался 
 (*ответ*) доходным товариществом 
 товариществом какого-нибудь дела 
 товариществом одной вещи 
 товариществом всех имуществ 
Договора займа, ссуды и хранения в Древнем Риме классифицировались как 
 (*ответ*) реальные 
 литтеральные 
 вербальные 
 безымянные 
Договора купли-продажи и найма в Древнем Риме относились к 
 (*ответ*) консенсуальным 
 вербальные 
 безымянные 
 реальным 
Должник в случае неисполнения обязательства нес ответственность перед 
 (*ответ*) кредитором 
 государством 
 судом 
 претором 
Древнеримские источники к договорам относили 
 (*ответ*) определенным образом выраженные соглашения, заключенные с использованием традиционной символики 
 любые соглашения 
 “голые” пакты 
 любые соглашения публичного характера 
Земельные сервитуты носили характер 
 (*ответ*) абстрактный 
 личный и абстрактный 
 личный, в отдельных определенных случаях 
 личный 
К категории манципируемых (res mancipi) в Древнем Риме относились 
 (*ответ*) рабы, итальянские земли, крупный скот 
 рабы, все домашнии животные 
 все домашнии животные, итальянские земли, постройки 
 все домашнии животные, постройки 
К основным правомочиям собственника римские юристы относили 
 (*ответ*) право пользования вещью, право распоряжения, право владения вещью, право истребования вещи из чужого незаконного владения, право извлечения плодов и доходов 
 право распоряжения, право владения вещью, право извлечения плодов и доходов 
 право пользование вещью, право владения вещью, право извлечения плодов и доходов 
 право пользования вещью, право несоблюдения публичных интересов по содержанию дорог 
К числу абстрактных договоров относятся 
 (*ответ*) цессия 
 заем 
 безыменные контракты 
 прекарий 
К числу потребляемых вещей в Древнем Риме относились 
 (*ответ*) зерно 
 лошади 
 постройки 
 орудия труда 
Каузальными договорами в римском праве считались договора 
 (*ответ*) с определенно выраженной хозяйственной целью 
 тщательно регламентирующие отношения сторон 
 с неясной мотивацией 
 со сложной структурой содержания 
Квазиделиктные обязательства возникали при 
 (*ответ*) возложении ответственности не за свои, а чужие действия 
 невозможности точно определить сумму ущерба 
 очень значительной сумме ущерба 
 нанесении ущерба государственным учреждением
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Разгадайте кроссворд. 
По вертикали: 
1) Название высшего законодательного органа власти в государстве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По вертикали: 
1) Название высшего законодательного органа власти в государстве. 
Парламент – высший представительный и законодательный орган в государствах, где установлено разделение властей. 
Парламент является представительным органом, в котором всё население и регионы страны представлены выбранными ими представителями. Как правило, весь парламент, или нижняя палата парламента (например, в федерациях) формируется путём всеобщих выборов. 
По горизонтали: 
2) Юридические нормы, принимаемые и охраняемые государством. 
Законы – в узком смысле нормативный правовой акт, который принимается представительным (законодательным) органом государственной власти в особом порядке, регулирует определённые общественные отношения и обеспечивается возможностью применения мер государственного принуждения. Кроме того, в широком смысле под законом понимается любой нормативно-правовой акт, действующий в рамках конкретной правовой системы. 
3) Участие граждан в формировании органов государственной власти и местного самоуправления путём голосования. 
Выборы – это процедура избрания кого-либо путём открытого или тайного голосования. Выборы — одна из наиболее распространенных форм участия граждан в общественно-политической жизни страны, важный институт функционирования политической системы и политического режима, их легитимности. 
4) Искусство управления государством. 
Политика – понятие, включающее в себя деятельность органов государственной власти и государственного управления, а также вопросы и события общественной жизни, связанные с функционированием государства. Научное изучение политики ведётся в рамках политологии. 
5) Одно из средств массовой информации. 
Радио – разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве. 
6) Центральный орган исполнительной власти, решающий вопросы определённой сферы жизни общества. 
Министерство – орган государственного управления отдельной сферой деятельности. Министерства возглавляются министрами. В разных странах существуют различные министерства, но некоторые существуют в подавляющем большинстве стран (министерства обороны, иностранных дел, финансов, здравоохранения и пр.). 
7) Одна из форм участия граждан в политической жизни общества. 
Демонстрация – массовое шествие как публичное выражение общественно-политических настроений.
Вопрос: Подумайте, какими причинами могут быть вызваны митинги в современном обществе и к каким последствиям они могут привести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: повышение цен; социальные проблемы; несправедливые законы; недовольство органами власти. 
Последствия: разгон демонстрантов; решение проблем; оставление без внимания; перерастания в опасные массовые явления. 
Трудовые права, социальные требования, протест против уплотнительной застройки, проблемы в сфере ЖКХ, обманутые дольщики, борьба за политические и гражданские права, проблемы экологии. Так, в разных регионах люди митинговали против задержек зарплат, незаконного увеличения рабочего времени, произвола милиции, а также произвола чиновников при подготовке к Олимпиаде. Люди также недовольны строительством АЭС и металлургического завода, ликвидацией трамвайных путей, вырубкой деревьев и перепрофилированием игровых клубов в лотерейные. Выступали граждане и в защиту Михаила Ходорковского, а также требовали восстановить памятник Ленину. Из нестандартных акций можно отметить шествие в защиту конного спорта в Самаре, забастовку работников книжного магазина в Благовещенске с требованием восстановить в должности директора и столичный пикет в поддержку Кубы. В целом же больше всего акций протеста было проведено в Калининградской, Брянской областях, Алтайском крае, а также в Москве и Санкт-Петербурге. Там в митингах и пикетах приняло участие около 8 тыс. человек.
Вопрос: Спорят два шестиклассника. Один говорит, что человек не может влиять на политику государства, а другой считает, что есть много способов для влияния граждан на политику властей. Кого из спорящих вы поддерживаете и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я соглашусь со вторым. В современном обществе упростили доступ к вопросам управления государством, появилось большое количество информации, а также возможности хотя бы косвенно поучаствовать в управлении государством. Утверждение, что человек не может влиять на политику государства не верно. Способы влияния отдельных людей на политику государства множество (выборы, референдумы, создание партий, свобода слова, свобода печати и т. д.). Все это закреплено в основном законе государства – Конституции.
Вопрос: Определите, какие из сюжетов иллюстрируют внутреннюю политику государства, а какие — внешнюю политику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внутренняя политика: Полиция на дежурстве; Государственная Дума; Проведение реформы школы; Помощь многодетным семьям; Открытие художественной выставки. 
Внешняя политика: Обсуждение в ООН; Охрана государственной границы; Подписание договора между государствами.
Вопрос: Выберите и подчеркните правильный 
Первые государства образовались:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые государства образовались: в) 5 тысяч лет назад; 
Первые государства появились в: а) Африке; 
Демократия — это: в) власть народа; 
Республика существовала в: в) Древнем Риме; 
Государства-полисы были в: б) Древней Греции.
Вопрос: Соедините стрелками понятие «государство» с положениями, обозначающими его признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государство — Гражданство; Суверенитет; Армия, полиция; Законы; Налоги; Единая территория. 
Государство — суверенная организация, целевым образом объединяющая территорию, население, столицу — главный город государства, местопребывание правительства и других высших органов государственной власти, армию и весь комплекс ресурсов находящийся на её территории. Цели создания и задачи государства изложены в учредительных (организационных) документах — конституции, военной доктрине, частично в законодательстве и некоторых других. 
Необходимо отметить, что большинство целей и задач государства направлены в будущее. Даже изучение прошлого необходимо государству для планирования вариантов будущего.
Вопрос: Многие сказки начинаются словами «В некотором царстве, в некотором государстве...». Прочитайте отрывки из сказок и найдите в них признаки государства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суверенитет — верховенство королевской власти — право устанавливать законы и определять единые порядки («...приказал: «Уведите мою дочь» и запрет прясть пряжу). 
Суверенитет – верховенство и независимость власти. В науке конституционного права различаются несколько видов С.: 
1) государственный – верховенство власти внутри страны и ее независимость во внешней сфере, т.е. полнота законодательной, исполнительной и судебной власти государства на его территории, исключающая подчинение властям иностранных государств, в т.ч. в сфере международного общения; 
2) национальный - полновластие нации, ее политическая свобода, обладание реальной возможностью определять характер своей национальной жизни, включая прежде всего способность политически самоопределяться вплоть до образования собственного государства; 
3) народный - полновластие народа, т.е. обладание социально-экономическими и политическими средствами для реального участия в управлении делами общества и государства. Народный С. является одним из принципов конституционного строя во всех демократических государствах. 
Аппарат управления — особая группа людей, осуществляющая распоряжения власти (стражники). 
Аппарат управления – это часть механизма государства, представляющая собой совокупность государственных органов, наделенных властными полномочиями для реализации государственной власти. 
Законы — обязательные правила на территории государства («запретил всем подданным... прясть...»). 
Закон — в узком смысле нормативный правовой акт, который принимается представительным (законодательным) органом государственной власти в особом порядке, регулирует определённые общественные отношения и обеспечивается возможностью применения мер государственного принуждения. 
Гражданство — обязательное подданство («запретил всем подданным...»). 
Гражданство — устойчивая правовая связь человека и государства, выражающаяся в наличии взаимных прав, обязанностей и ответственности. Проявляется как взаимоотношение между государством и лицами, находящимися под его властью: государство, признает и гарантирует права и свободы человека, защищает и покровительствует ему за границей; в свою очередь, гражданин безусловно соблюдает законы и предписания государства, выполняет установленные им обязанности. Совокупность этих прав и обязанностей составляет политико-правовой статус гражданина, отличающий его от иностранных граждан и лиц без гражданства. 
Долгое время в монархических странах связь лица с государством выражалась в виде подданства, то есть непосредственно олицетворяла связь с монархом, а не с государством в целом. В настоящее время в большинстве монархических стран отказались от подобной концепции, и институт подданства был заменён на институт гражданства, хотя зачастую понятие подданства нередко употребляется для придания речи большей высокопарности и художественности, хотя фактически это неверно.
Вопрос: Известна фраза французского короля Людовика XIV: «Государство — это я», которая обозначает его неограниченную власть в стране. А как вы понимаете фразу: «Государство — это мы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государство — это мы. Этот ленинский тезис представляет собой полемический парафраз известного выражения: Государство — это я! 
В настоящее время выражение понимается не узко идеологически (как у Ленина, который, согласно марксистской теории, отождествлял государство с рабочим классом и компартией), а так, как принято в классической политологии, то есть государство — это граждане, сознающие и свои права, и обязанности друг перед другом, перед обществом, сознательно принимающие на себя ответственность за судьбу государства как организованного общества.

Государство – это люди, которые в нем проживают. Все зависит от граждан и от стремления улучшить государство и жизнь в нем.

Демократическое государство основывается на народном суверенитете, когда источником верховной власти является народ, выбирающий представителей власти.
Вопрос: Работаем с историческими фактами. Прочитайте два отрывка, рассказывающие об организации власти в древних государствах. 
А. Охарактеризуйте одним словом государственную власть в Древнем Египте и Древних Афинах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Охарактеризуйте одним словом государственную власть в Древнем Египте и Древних Афинах. 
В Древнем Египте – монархия. Монархия — форма правления, при которой верховная государственная власть частично или полностью принадлежит одному лицу — монарху (королю, царю, императору, князю, герцогу, эрцгерцогу, султану, эмиру, хану, фараону и т. д.), может быть наследственной, выборной или наследственно-выборной. 
Основными признаками классической формы правления являются: 
• существование единоличного главы государства, пользующегося своей властью пожизненно (царь, король, император, шах); 
• как правило, наследственный (согласно обычаю или закону) порядок преемственности верховной власти; 
• монарх олицетворяет единство нации, историческую преемственность традиции, представляет государство на международной арене; 
• юридический иммунитет и независимость монарха, которые подчеркивает институт контрасигнатуры. 
В Афинах – демократия. Демократия — политический режим, в основе которого лежит метод коллективного принятия решений с равным воздействием участников на исход процесса или на его существенные стадии. Хотя такой метод применим к любым общественным структурам, на сегодняшний день его важнейшим приложением является государство, так как оно обладает большой властью. В этом случае определение демократии обычно сужают до одного из следующих признаков: 
• Назначение лидеров управляемыми ими людьми происходит путём честных и состязательных выборов; 
• Народ является единственно легитимным источником власти; 
• Общество осуществляет самоуправление ради общего блага и удовлетворения общих интересов.
Вопрос: 14. Установите соответствие между производством и главным фактором размещения
выплавка алюминия – Энергетический
производство бумаги – Водный
производство сахара – Сырьевой
точное машиностроение – Научный
15. Территориальное расчленение единого технологического процесса на отдельные стадии, которые осуществляются разными предприятиями – это … .
кооперирование
специализация (*ответ к тесту*)
концентрация
комбинирование
16. Близость предприятий черной металлургии в первую очередь принимается во внимание при размещении предприятий, производящих … .
зерноуборочные комбайны
авиационную технику
горно-шахтное оборудование (*ответ к тесту*)
легковые автомобили
17. Основным фактором размещения предприятий черной металлурги является … фактор.
потребительский
водный
сырьевой (*ответ к тесту*)
транспортный
экологический
18. Разделение труда между районами, выражающееся в специализации разных территорий на производстве определенной продукции и последующем ее обмене – это … .
специализация района
территориальное разделение труда (*ответ к тесту*)
экономико-географическое положение
отраслевая структура промышленности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Вспомните историю Древнего мира и Средних веков. Определите, какие социальные группы существовали в те времена. Приведите примеры социальных групп в древних и средневековых государствах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древний мир: рабовладельцы, рабы, жрецы, ремесленники, крестьяне. 
Средние века: дворянство, духовенство, горожане, свободные крестьяне, крепостные крестьяне, зависимые крестьяне.
Вопрос: Сформулируйте и запишите основные признаки, по которым можно определить положение человека в обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определить положение человека в обществе можно по следующим признакам: 
• материальное благосостояние – обеспеченность населения государства, социальной группы или класса, семьи, отдельной личности необходимыми для жизни материальными, социальными и духовными благами. 
• уровень жизни – уровень материального благосостояния людей, измеряемый: либо величиной их дохода: ВНП на душу населения и др.; либо с помощью набора показателей уровня материального потребления: количество легковых автомобилей на душу населения, количество телевизоров на душу населения и т.д. 
• уровень образования – статистический показатель освоения отдельным человеком и населением в целом образовательных программ разного уровня. Образовательные программы – это и есть ступени образования: начальное, основное общее, среднее (полное), начальное профессиональное, среднее (специальное), профессиональное, высшее, послевузовское, научное. Уровень образования (образовательный уровень) есть национальное достояние, характеризующее реальные и потенциальные возможности общества, государства, каждого отдельного человека жить достойно и свободно, в автономном режиме. 
• профессиональная деятельность – это деятельность человека по своей профессии и специальности в определенной сфере и отрасли производства. От того, как человек готов к своей профессиональной деятельности, зависит его успех в работе.

Определить положение человека в обществе можно по следующим признакам: материальное благосостояние, уровень дохода, наличие и уровень (стоимость) собственности, уровень образования, профессиональная деятельность.
Вопрос: К каким социальным группам вы принадлежите? Дайте им краткую характеристику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья – социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками: союзом мужчины и женщины; добровольностью вступления в брак; члены семьи связаны общностью быта; вступлением в брачные отношения; стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей. 
Ученик – учащийся в школе; также лицо, пользующееся уроками и наставлениями другого в какой-либо области знаний. 
Россияне – политоним, совокупное название граждан России вне зависимости от их этнической принадлежности. 
Музыкант – специалист в области музыки или тот, кто занимается игрой на музыкальном инструменте; занимающийся музыкой профессионально или как знаток и любитель. Также, употребляется применительно к профессиям композитора, дирижёра, певца.

Задание выполняется самостоятельно. Выберите 4 группы, в которых Вы принимаете участие, и впишите в соответствующие места схемы.
Список групп: по социальному положению (богатые, средний класс, бедные), по этнической принадлежности (нация, народность), по возрасту (дети, молодежь, пенсионеры и т.д.), по месту жительства (городские или сельские жители), по половому признаку (женщины или мужчины), по образованию (школьники), по виду деятельности (спортсмены, музыканты и т.д.). Для примера приведем схему:
1. Школьники. Для группы характерны возраст участников (детский и юношеский) и прохождение учебы в средних общеобразовательных учреждениях.
2. Спортсмены. Для группы характерно регулярное занятие каким-либо видом спорта.
3. Горожане. Для группы характерно преимущественное проживание и занятие деятельностью в городской черте.
4. Женщины. Для группы характерны анатомо-физиологические особенности организма.
Примечание. Выбранные нами для примера пункты и их характеристики легко переделываются в индивидуальном порядке. Например, в пункте 4 достаточно поменять только название группы; в пункте 3 заменить «горожане» на «сельские жители» и фразу «в городской черте» на «в сельской местности»; также меняется и пункт 2 — измените название и вместо фразы «каким-либо видом спорта» впишите свой род занятий.
Вопрос: Составьте развёрнутый план по теме «Социальная сфера общества». План должен содержать не менее трёх пунктов, каждый из которых включает несколько подпунктов — названий частей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 вариант: 
План. 
Что такое социальная сфера? 
1.Что включает в себя социальная сфера? 
Социальные группы. 
2.Классификация социальных групп. 
Социальная общность. 
3.Классификация. 
3.Отличия от социальных групп. 
Этносы. 
4.Исторические типы этноса. 
2 вариант: 
1)Понятие сферы общества 
2)Виды сфер общества: 
а) социальная сфера общества 
б) экономическая сфера общества 
в) политическая сфера общества 
г) духовная сфера общества 
3) определение социальной сферы 
4) институты социальной сферы общества: 
а) семья 
б) наследование 
в) брак 
5) роль социальной сферы в жизни общества.
Вопрос: В первобытном обществе было мало социальных групп: взрослые, дети, мужчины, женщины, охотники, собиратели и др. В современном обществе насчитывают тысячи социальных групп. Только перечень профессий в современной России — 7 тысяч! 
А. Почему со временем увеличивается число социальных групп в обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Почему со временем увеличивается число социальных групп в обществе? 
Число социальных групп в обществе увеличивается с его развитием, это связано с тем, что каждый год требуется всё больше и больше профессий, а также непрерывно развиваются устойчивые связи между разными странами, происходит процесс глобализации. 
Б. Найдите и перечислите несколько социальных групп, которые перестали существовать в обществе. С чем это связано? 
Рабы, патриции, трибуны и т.д. Это связанно с исторической эволюцией. 
В. Перечислите несколько социальных групп, которые появились в обществе за последние сто лет. С чем связано их появление? 
Программисты, дизайнеры, водители, болельщики, неформалы и т. д. Это связано с появлением новых видов деятельности досуга.
Вопрос: Прочитайте текст и вставьте в пропуски подходящие слова и словосочетания из списка. Помните, что слова могут быть использованы только один раз. 
Любое общество делится на социальные группы. Существуют большие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любое общество делится на социальные группы. Существуют большие социальные группы, к которым можно отнести молодёжь, учителей, женщин и многих других. А бывают малые социальные группы, к которым относится семья, школьный класс, футбольная команда. Особое место среди социальных групп занимают национальные общности — народности, племена существовали ещё в первобытном обществе, а нации сформировались только в период промышленного производства.
Вопрос: В разные времена философы, учёные, политики пытались понять причины социального неравенства, почему одни люди богаты, а другие бедны. Вот некоторые мнения. 
А. Согласны ли вы с этими изречениями? Может ли существовать другая точка зрения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Согласны ли вы с этими изречениями? Может ли существовать другая точка зрения? 
Очень многое зависит от общества, к которому эти слова были адресованы, но в большинстве своем они справедливы. Необходимо признать, что в современной России эти изречения справедливы в двойне. Например, можно не быть талантливым и трудолюбивым, но достаточно быть чиновником. Другая точка зрения — добиться успеха трудолюбием и талантом, но в действительной жизни таких примеров очень мало. 
Б. Предположите, какими путями можно войти в группу богатых в современном обществе. 
Впишите следующие пункты в соответствующие места схемы: 
Талант и трудолюбие. 
Инновации и достижения в области высоких технологий. 
Стечение обстоятельств (наследство, удачная карьера, связи и пр.).

В. Как вы думаете, может ли существовать общество, где нет социального неравенства? Что для этого необходимо?
Вопрос, занимавший философов на протяжении многих веков, на который так и не найден ответ и большинство моделей построения такого общества были или утопичны, или имели определенные недостатки. По-моему мнению, такое общество невозможно, по причине частнособственнической природы самого человека. Единственный путь к построению более-менее справедливого общества — это равномерное распределение общенационального богатства, дохода и власти.
Вопрос: Подумайте, какие причины вызывают социальное неравенство в современном обществе и к каким последствиям оно может привести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальное неравенство — форма дифференциации, при которой отдельные индивиды, социальные группы, слои, классы находятся на разных ступенях вертикальной социальной иерархии и обладают неравными жизненными шансами и возможностями удовлетворения потребностей. 
В самом общем виде неравенство означает, что люди живут в условиях, при которых они имеют неравный доступ к ограниченным ресурсам материального и духовного потребления. 
По мнению экспертов международной гуманитарной организации «Оксфам», причины роста социального неравенства в мире, начиная с 2010 года, следующие: 
• уклонение состоятельных людей от уплаты налогов, путем вывода средств в офшоры, 
• сокращение зарплаты рабочих, 
• увеличение разницы между минимальным и максимальным уровнями оплаты труда. 
Причины: Различное воспитание в семье. Различный уровень образования. Разные жизненные цели. 
Последствия: Мотивация к движению вперед. Зависть бедных к богатым. Конфликты.
Вопрос: Спорят два шестиклассника. Один заявляет, что с развитием общества социальное неравенство исчезнет. А второй уверен, что в любом обществе будет существовать социальное неравенство. Кого в этом споре вы поддерживаете и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я поддерживаю второго шестиклассника, так как сейчас многое зависит от личного желания человека принадлежать к тому или иному социальному слою. Но не все готовы трудится. А незаслуженное вознаграждение ведет к деградации. Поэтому всеобщее равенство невозможно. 
Неравенство многолико и проявляется в различных звеньях единого социального организма: в семье, в учреждении, на предприятии, в малых и больших социальных группах. Оно является необходимым условием организации социальной жизни. Родители, обладая преимуществом в опыте, навыках, в распоряжении финансовыми средствами по сравнению со своими малолетними детьми, имеют возможность влиять на последних, облегчая их социализацию. Функционирование любого предприятия осуществляется на основе деления труда на управленческий и подчиненно-исполнительский. Появление в коллективе лидера помогает его сплочению, превращению в устойчивое образование, но одновременно сопровождается предоставлением лидеру особых прав. 
Любой социальный институт, организация стремятся к сохранению неравенства, видя в нем упорядочивающее начало, без которого невозможны воспроизводство социальных связей и интеграция нового. Это же свойство присуще и обществу в целом.
Вопрос: Работаем со статистическими данными. Познакомьтесь с данными о составе социальных классов российского общества и ответьте на вопросы. 
А. Какие выводы можно сделать из таблицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Какие выводы можно сделать из таблицы? 
Мужчины чаще являются представителями высшего класса, нежели женщины. Чем выше уровень образования, тем выше класс. В пенсионном возрасте большинство людей имеют низкие доходы. 
Б. Какие ещё характеристики, на ваш взгляд, помогают людям продвинуться в современном российском обществе к высшему классу? 
Круг общения, интересы, потребность в самообразовании, трудолюбие и работа в обществе, характер, сила воли. 
Перестаньте надеяться на власть и государство. Надежда на то, что власти позаботятся о вас – это заведомо провальный путь. В любом, даже самом процветающем государстве, власть преследует свои цели и просто не способна охватить интересы каждого из граждан. Творите свою жизнь сами, занимайте активную позицию, и не позволяйте кому-то манипулировать вами. 
Не загоняйте себя в кредитное рабство. Кредиты и долги – это продажа собственного времени, то есть если буквально, то это продажа себя. Если вы уже в кабале долгов, то стоит бросить все усилия на преодоление этого этапа. Начинайте новую жизнь – без долгов, и вы увидите, что вы можете себе позволить гораздо больше. 
Избегайте поверхностных знаний. Станьте специалистом в том, чем вы занимаетесь. Непрестанно углубляйте свои знания, а также пытайтесь постичь суть всякой вещи, которая вас заинтересовала. Поверхностные знания в своем деле приводят к тому, что ваш труд обесценивается. Когда мы останавливаемся, мы не стоим на месте, а катимся назад. Не допускайте этого. 
Займитесь своими финансами. Сколько раз можно услышать от людей, которые едва сводят концы с концами жалобы о том, что им ни на что не хватает, хотя и зарабатывать стали дольше. Но почему бы не взять и не навести порядок в своих финансах. 
Используйте все возможности для самореализации. «Я не буду поступать в этот университет, потому что у меня нет денег» или «Этот проект – полный развод», ну и еще миллиард фраз в таком духе. Причем употребляют их в большинстве случаев, так и не попробовав что-то сделать. Воспринимайте каждый шанс, как возможность для реализации, а не как проблему, которую лучше обойти стороной. 
Найдите единомышленников. Все чаще можно встретить замкнутых людей, которые страдают внутри себя от одиночества, хотя у них и есть люди, которых они называют друзьями. Но, к сожалению, сложно найти тех, кто видит этот мир также. Сложно – это еще не значит, что невозможно. Не стоит менять свою жизненную позицию, найдите «своих» людей.
Вопрос: Общий деликт о повреждении (уничтожении) чужого имущества в римском праве установил 
 (*ответ*) закон Аквилия 
 кодекс Юстиниана 
 закон Фальцидия 
 закон Пэтелия 
Обязательства из неосновательного обогащения относятся к 
 (*ответ*) квазидоговорным 
 деликтным 
 договорным 
 квазиделиктным 
Основным средством защиты права собственности является 
 (*ответ*) виндикационный иск 
 преторский эдикт 
 владельческий интердикт 
 публицианов иск 
Основным средством прекращения обязательства было 
 (*ответ*) его исполнение 
 новация 
 решение претора 
 решение суда 
Ответственность за деликт, совершенный подвластным 
 (*ответ*) несет домовладелец 
 возлагается в равных долях на домовладельца и подвластного 
 отсутствует 
 ложится на подвластного 
Ответственность по обязательствам, возникшим при совершении частного деликта, в случае смерти должника 
 (*ответ*) аннулируется 
 переходит к пережившему супругу 
 переходит к государству 
 переходит к наследнику 
Отчуждение вещи при помощи простого вручения приобретателю в Древнем Риме называлось 
 (*ответ*) traditio 
 usucapio 
 in jure cessio 
 mancipatio 
Павел передал Гаю на хранение воз жердей для изгороди. Но Гай использовал жерди для укрепления виноградных лоз. По требованию Павла, согласно законам XII таблиц, Гай 
 (*ответ*) возместил стоимость жердей в кратном размере 
 возместил стоимость жердей в четырехкратном размере 
 возместил стоимость жердей и передал 50% урожая 
 вернул жерди и уплатил штраф 
Плиний предоставил в долг 1000 сестерциев Клавдию, подвластному сыну Луция, без согласия последнего. По истечении срока Клавдий отказался вернуть долг, и Плиний обратился с жалобой к магистрату. Претор _. 
 (*ответ*) отказал в иске 
 предоставил вещный иск 
 предоставил кондицию 
 предоставил личный иск 
По договору ссуды вещь передавалась коммондатарию на срок: 
 (*ответ*) определенный 
 определяемый сторонами в течение действия договора 
 неопределенный 
 до первого требования коммондатанта 
По договору ссуды передавались вещи 
 (*ответ*) индивидуально-определенные 
 заменимые и потребляемые 
 потребляемые 
 заменимые 
По договору стипуляции должник принимал на себя обязательство в силу 
 (*ответ*) произнесения одной стороной (должником по договору) определенных слов в ответ на вопрос другой стороны (кредитора) 
 записи в специальной книге 
 наличия каузы 
 подписания определенного документа 
По истечении срока давности обладания собственником вещи мог стать 
 (*ответ*) незаконный добросовестный владелец 
 только законный владелец 
 любой фактический обладатель вещи 
 незаконный недобросовестный владелец
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте основные направления социальной политики в современной России и подберите примеры из газет, журналов, Интернета, жизни своей семьи или знакомых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повышение уровня жизни человека - Большинство семей может себе позволить иметь машину. 
Защита наименее обеспеченных слоев населения - Увеличение социальных выплат. 
Трудоустройство и занятность населения - Помощь безработным в центрах занятости. 
Развитие пенсионной системы - Реформа пенсионных начислений. 
Развитие системы здравоохранения - Повышение зарплат врачам. 
Развитие системы образования - Введение новых предметов в школьную программу.
Вопрос: Составьте по одному предложению с использованием трёх любых понятий. 
Наука
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наука — это особый вид познавательной деятельности человека, направленный на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний о мире, человеке, обществе и самом познании, на основе которых происходит преобразование человеком действительности. 
Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование). 
Функции искусства: эстетическая функция позволяет воспроизводить действительность по законам красоты, формирует эстетический вкус; социальная функция проявляется в том, что искусство оказывает идейное воздействие на общество, преобразуя тем самым социальную реальность; компенсаторная функции позволяет восстановить душевное равновесие, решить психологические проблемы, «убежать» на время из серой повседневности, компенсировать недостаток красоты и гармонии в каждодневной жизни; гедонистическая функция отражает способность искусства приносить удовольствие человеку; познавательная функция позволяет познавать действительность и анализировать ее при помощи художественных образов; прогностическая функция отражает способность искусства строить прогнозы и предугадывать будущее; воспитательная функция проявляется в способности произведений искусства формировать личность человека.
Вопрос: Заполните таблицу, определив, к какому виду культуры (материальной или духовной) относятся: дуэль, тетрадь, картина, резиновые сапоги, телевизор, браслет, рыцарский турнир, приветствие, встреча Нового года.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Материальная культура: тетрадь, резиновые сапоги, телевизор, браслет; 
Духовная культура: дуэль, картина, рыцарский турнир, приветствие, встреча Нового года.
Вопрос: Объясните смысл пословиц. 
Грамоте учиться — всегда пригодится
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грамоте учиться — всегда пригодится. – Грамота не бывает лишней и обязательно пригодится в жизни. 
Неграмотный будто слепой. – Неумение неграмотного человека читать приравнивается к отсутствию зрения у слепого. 
Корень ученья горек, да плод сладок. – Учение как основа знаний — процесс трудный и долгий, но результат приносит человеку много пользы.

Человеку всегда надо умственно развиваться, для этого надо постоянно учиться, изучать новое. Это поможет человеку в жизни, в учебе, на работе. Учение лишним не бывает, оно расширяет кругозор и расширяет горизонты знаний.
Вопрос: Обведите красным карандашом утверждения, обозначающие причины, побуждающие человека к образованию, а зелёным карандашом — последствия его получения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЗЕЛЁНОЕ: 
б) Уважение окружающих. 
в) Использование опыта, накопленного другими людьми. 
з) Возможность найти хорошую и интересную работу. 
д) Возможность узнавать новые необходимые сведения. 
КРАСНОЕ: 
а) Необходимость читать документы и деловые бумаги. 
г) Собственная независимая позиция в жизни. 
е) Достижение высокого уровня развития. 
ж) Понимание происходящих событий.

Причины: необходимость читать документы и деловые бумаги; достижение высокого уровня развития; собственная независимая позиция в жизни.
Последствия: уважение окружающих; возможность узнавать новые необходимые сведения; возможность найти хорошую и интересную работу; понимание происходящих событий; использование опыта, накопленного другими людьми.
Вопрос: Как вы думаете, с какими проблемами и трудностями может столкнуться необразованный человек в современном обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, в современном обществе у необразованного человека будут только одни трудности и проблемы. Без образования не будет хорошей и достойно оплачиваемой работы, а это сейчас самое главное в жизни. Будет сложно завести семью, поскольку он не сможет ее содержать. Просто будет низкий уровень жизни, а значит и неудовлетворенность этой жизнью. А такой человек становится злым и завистливым. 
При всей условности постановки вопроса, потому что в современном обществе успеха достигают даже люди крайне необразованные, можно столкнуться со следующими проблемами и трудностями: устройство на хорошую высокооплачиваемую работу, карьерный рост, возможность узнавать новую информацию, пользование высокотехнологичными устройствами, необходимость чтения документов и деловых бумаг, общение с окружающими.

При всей условности постановки вопроса, потому что в современном обществе успеха достигают даже люди крайне необразованные, можно столкнуться со следующими проблемами и трудностями: устройство на хорошую высокооплачиваемую работу, карьерный рост, возможность узнавать новую информацию, пользование высокотехнологичными устройствами, необходимость чтения документов и деловых бумаг, общение с окружающими
Вопрос: Подумайте, почему во все времена, даже в современном обществе, где развита наука, людям нужна религия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Религия, как это не парадоксально звучит, — эффективный инструмент социальной эволюции, приспособленный для работы с ленивым и инертным человеческим материалом. Религия безжалостно тащила за собой безразличного и малодушного человека, который ленился даже думать, не то что действовать. Религия всегда представляла и всегда будет представлять из себя силу, поскольку так или иначе поддерживает инстинктивное стремление человека к помощи свыше и извне. И этот инстинкт неистребим. Религия никогда не сведется к науке или к философии. Высокоразвитая религия призвана, в сотрудничестве с наукой, к подготовке к очередному откровению истины. Каждая эпоха в развитии человечества — лишь очередная прелюдия к более глубокому познанию истины. Наука, как бы развита ни была, не может ставить цели и ориентиры в данном движении. Религия призвана открывать дверь в неизведанное. Это вовсе не означает что наука должна повиноваться религии. В то время как, например, астроном, занят научными изысканиями, религия в это же время постепенно меняет духовное сознание ученого и всего общества, в котором он находится. И кто знает, возможно полученные научные факты завтра будут истолкованы иначе нежели вчера.
Вопрос: Продолжите фразы. 
Всеобщее осуждение окружающих вызывает поведение человека в обществе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всеобщее осуждение окружающих вызывает поведение человека в обществе, выходящее за рамки принятых социальных норм. 
Человека в обществе будут уважать за честность, воспитанность, уважение к старшим, доброжелательность к людям и за благородные нравственные поступки.
Вопрос: В любом обществе существуют свои нравственные ценности и идеалы. Проведите опрос на тему «Ваши ценности и идеалы» среди друзей, знакомых, родственников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я провела опрос среди своих друзей и знакомых и, проанализировав, выбрала самые интересные мнения: 
Мои ценности и идеалы передались мне от родителей. Вся наша семья - врачи, моя главная цель жизни - стать врачом и помогать людям, как мои мама и папа. 
Мои ценности передались мне через книги. Моя любимая книга "Преступление и наказание" Ф. М. Достоевского. Из нее я вынес новые знания, которые сформировали мои сегодняшние ценности. 
Мои ценности и идеалы помогла мне сформировать религия. Я - христианин, я живу по заповедям, и они являются моим главным жизненным ориентиром. 
Мои ценности и идеалы сформировали мои друзья. С ними я поняла, что главное в жизни - это всегда чтить дружбу. 
Мои ценности сформировало современное общество. Я полностью поддерживаю важность материальной культуры, я считаю, что деньги в жизни имеют большое значение. Моя цель - заработать много денег. 
Я по сути идеалист, мне кажется, что в человеке все должно быть идеально и жить он должен по правилам. Сама я стараюсь соблюдать эти правила, это является моим главным идеалом. 
Идеал - высшая ценность; наилучшее, завершенное состояние того или иного явления; образец личных качеств, способностей; высшая норма нравственной личности; высшая степень нравственного представления о благе и должном; совершенство в отношениях между людьми; наиболее совершенное устройство общества. Категория идеала обладает глубоким социальным значением. определяя категорию идеального по любому другому из его проявлений, есть риск ошибаться в объеме класса, обозначаемого этим термином. Нравственные ценности, это правила поведения в социальной среде, оптимальные для поддержания в ней стабильности и дающие всем равные возможности индивидуального развития. Другими словами, это главные законы общежития. Их нарушение ведет к распаду общества или вырождению. Не путать с правительственными и государственными законами. Нравственные ценности основаны на чувстве человека, а не на разуме, и учат, как жить так, чтобы было всем хорошо и приятно жить рядом. Нравственные ценности слагаются на основе тех реальностей и поступков, которые мы не просто оцениваем, но и одобряем, т.е. оцениваем, как добрые, благие, хорошие и т.п.
Вопрос: По римскому праву, в случае, когда залогодатель продает кому-либо заложенную вещь, залогодержатель 
 (*ответ*) сохраняет на нее право залога 
 теряет право залога 
 может потребовать возвращения вещи залогодателю 
 имеет право выкупить заложенную вещь 
Под держанием (detentio) в римском праве понималось 
 (*ответ*) фактическое обладание вещью без намерения относиться к ней как к своей 
 любое фактическое обладание вещью 
 владение вещью на правах собственника 
 фактическое обладание вещью без юридических оснований 
Понятие владения (possessio) в римском праве характеризуется как 
 (*ответ*) фактическое обладание вещью с намерением относиться к ней как к своей 
 любое фактическое обладание вещью 
 фактическое обладание вещью на основании договора хранения 
 фактическое обладание вещью на основании договора аренды 
Понятие “акцепт” означает 
 (*ответ*) принятие предложения заключить договор 
 отказ от предложения расторгнуть договор 
 предложение расторгнуть договор 
 отказ от предложения заключить договор 
Понятие “оферта” означает 
 (*ответ*) предложение заключить договор 
 отказ от предложения заключить договор 
 принятие предложения заключить договор 
 предложение расторгнуть договор 
Понятием res corporales можно обозначить 
 (*ответ*) земельный участок 
 долги 
 права на чужую вещь 
 право наследования 
Понятием res incorporales можно обозначить 
 (*ответ*) право наследования 
 рабов 
 воду 
 воздух 
Порядок наследования по закону был коренным образом реформирован 
 (*ответ*) в новеллах Юстиниана 
 законом Фурия 
 законом Фальцидия 
 преторским эдиктом 
Право долгосрочной аренды земли для сельхозобработки на срок более 100 лет обеспечивалось 
 (*ответ*) эмфитевзисом 
 предиальным сервитутом 
 сельским сервитутом 
 суперфицием 
Право иметь строение на чужом участке (с правом бессрочного пользования земельным участком) называлось 
 (*ответ*) суперфицием 
 прекарием 
 наймом земли 
 эмфитевзисом 
При договоре займа вещь передается должнику 
 (*ответ*) в собственность 
 в аренду 
 в пользование 
 во владение 
При договоре купли-продажи, если покупатель внес задаток, а затем отказался от сделки, то 
 (*ответ*) задаток остается у продавца 
 продавец может взыскать задаток в двойном размере 
 покупателю возвращается 1/2 задатка 
 задаток возвращается покупателю 
При договоре хранения депозитарий 
 (*ответ*) не имел права пользоваться вещью 
 мог пользоваться вещью по соглашению сторон 
 мог свободно пользоваться вещью, обеспечив ее сохранность 
 мог использовать вещь в личных нуждах
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Важнейшая ценность для любого человека — это жизнь. Но порой люди ею рискуют. 
Прочитайте тексты и определите, во имя каких ценностей люди рисковали жизнью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Родина, свобода, независимость, семья, близкие, справедливость, жизнь. 
2) Жизнь, добро, здоровье, польза, профессиональный долг, любовь (к людям). 
3) Жизнь, дружба, добро, здоровье, профессиональная этика. 
4) В романе А.С. Пушкина «Дубровский» мужик во время пожара полез на крышу горящего дома, чтобы снять оставшуюся там кошку — «божью тварь» по его словам. Жизнь, добро.

В 1941 г. на фронт уходили тысячи добровольцев, чтобы сражаться с фашистскими войсками, напавшими на нашу страну.Родина, свобода, независимость, семья, близкие, справедливость, жизнь.Во время эпидемии тифа врач помогал больным, хотя знал, что эта болезнь заразна и опасна.Жизнь, добро, здоровье, польза, профессиональный долг, любовь (к людям).Два друга-альпиниста в горах попали под камнепад. Один серьезно пострадал, а второй спас его, рискуя собственной жизнью.Жизнь, дружба, добро, здоровье, профессиональная этика.В романе А.С. Пушкина «Дубровский» мужик во время пожара полез на крышу горящего дома, чтобы снять оставшуюся там кошку — «божью тварь» по его словам.Жизнь, добро.