nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Что вы можете сказать об отношении туч друг к другу, об отношении к ним скалы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Две тучи, родившие гром, который напугал, скалу, не посмели повторить удара яркой молнии; «И у ног скалы горючей улеглись и обомлели». Поэт, одушевляет природу, потому что она близка и понятна ему. Глагол "обомлели" эмоционально выразителен.
Вопрос: Какими средствами актёр помогает нам представить образ поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прилагательными, смыслом и знаками препинания.
Вопрос: Вы прочитали стихотворения о родной природе поэтов XIX века и размышления литературоведа о них.
О каком из этих стихотворений вам хотелось, бы высказать своё суждение? Какое, из них хочется выучить наизусть, потому что оно передаёт ваше восприятие того или другого явления природы и связанного с ним настроения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ближе всего мне стихотворение Полонского, в котором можно предугадать проблемы отношений родителей и детей
Вопрос: Какой литературный приём помогает сделать картину живой, а все видимые предметы очеловеченными, одухотворенными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баратынского особенно восхищает весной, чистота воздуха, ясность, лёгкий ветер, облака, торжество пробуждающейся природы. В стихотворении "Весна, весна! как воздух чист!" поэт всё внимание отдаёт описанию природы, использует много глаголов («слепит», «летают», «шумят», «блестят», «несёт») и кратких прилагательных («чист», «ясен», «обнажены», «шумен», «душист»), что создаёт впечатление быстрого движения. В процитированной строфе поэт использует олицетворение; облака летают, «ласкаясь к солнечным лучам».
Олицетворения; «Взревев, река несёт // На торжествующем хребте //
Поднятый ею лёд!»
Эпитеты: «воздух чист))- «небосклон ясен», «лазурию живой», «на
торжествующем хребте» «древа обнажены», «ветхий лист»,
«незримый жавронок», «заздравный гимн».
Метафоры: «С ручьём она ручей // И с птичкой птичка!»
Полное слияние с природой поэт описывает в последней строфе:
Что с нею, что с моей душой?
С ручьём она ручей
И с птичкой птичка! с ним журчит,
Летает в небе с ней!..
Вопрос: Как менялось ваше настроение, какие чувства вы испытывали по ходу чтения рассказа? - А.И. Куприным Чудесный доктор
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Чудесный доктор" Александра Куприна -это рождественская история, .поэтому каждый читатель испытывает особое настроение, читая рассказ. Зима, канун Рождества, кругом ожидание праздника, наряженные витрины магазинов украшенные ёлки, гуляющие люди и искрящийся снег, скрипящий на морозе, но двоим мальчишкам этот волшебный вечер не кажется таким прекрасны, они не справились с поручением матери и не получили помощи. Радостное настроение сменяется унынием, по мере их приближения к лому-запах горя и нищеты кружит в промозглом подвале. Отец семейства Мерцаловых в отчаянии, тяжело больная маленькая лочь ,денег нет ни на лекарства, ни на еду и помощи ждать не от кого. Гонимый душевными муками, Мериалов уходит прочь от голодного семейства и попав в общественный сад, решает свести счёты с жизнью. Не осталось надежды на спасение, чувство неотвратимой беды переполняют читателя, но тут появляется доктор и не теряя времени, спешит на помощь больной девочке. Чувство благодарности переполняет не только семейство Мерцаловых, девочка вне опасности, отец спасён от греха, чудесный доктор только своим присутствием меняет ситуацию и вселяет надежду на будущее. Происходит чудо, без которого невозможно Рождество-подарив спасение незнакомым людям, доктор меняет и их будущее, жизнь наладится, на столе появится еда, отец найдет работу, малышка поправится, а сыновья вырастут и станут уважаемыми людьми, у  которых всегда  в сердце  живет доктор Пирогов, которые никогда не пройдут мимо чужого горя и всегда помогут нуждающимся в беде. Чувство справедливости, торжества добра и.счастья приносит финал рассказа, но и конечно, настроение волшебства праздника и веры в чудеса.
Вопрос: Служба информационной безопасности должна учитывать положения Конституции РФ, Уголовного, Процессуального, Гражданского и Трудового кодексов и других законов:
(*ответ*) да
 нет
Требования по защите информации определяются владельцем ИС и согласовываются с исполнителем работ по созданию системы защиты информации:
(*ответ*) да
 нет
Число операций, необходимых для расшифровывания информации путем перебора всевозможных ключей, может иметь какую угодно большую величину:
(*ответ*) нет
 да
Эффективность защиты информации криптографическими методами зависит от множества факторов:
(*ответ*) да
 нет
Абсолютное отклонение индивидуальных значений показателя от средней арифметической показывает 
(*ответ*) среднее квадратическое отклонение 
 исходное соотношение средней 
 коэффициент вариации 
 среднюю генеральную 
Активно действующие силы, вызывающие положительные или отрицательные изменения в состоянии объекта в анализе хозяйственной деятельности, называются 
(*ответ*) факторами 
 векторами 
 функциями 
 причинами 
Алгебраическая сумма нескольких факторов в детерминированной модели этой системы называется моделью 
(*ответ*) аддитивной 
 комбинированной 
 конструктивной 
 мультипликативной 
Анализ относительных показателей - это 
(*ответ*) расчет соотношений между отдельными позициями одной или разных форм отчетности 
 сравнение показателей отчетности предприятия со средними по отрасли 
 выявление зависимости различных показателей работы предприятия от внешних условий 
 расчет коэффициентов для составления динамических рядов отдельных показателей отчетности 
Анализ формирования собственных, заемных и специальных средств, их пополнения и использования по целевому назначению означает связь экономического анализа с 
(*ответ*) финансированием и кредитованием предприятия 
 аудитом 
 экономической статистикой 
 бухгалтерским учетом 
Анализ хозяйственной деятельности является _, если затраты на его проведение дают многократную отдачу 
(*ответ*) эффективным 
 комплексным 
 действенным 
 перспективным 
Анализом выполнения плана выпуска продукции по объему и ассортименту, ритмичности работы, комплексной механизации и автоматизации производства, работе оборудования, длительности технологического цикла, комплектности выпуска продукции занимается на предприятии отдел 
(*ответ*) производственный 
 бухгалтерского учета 
 технический 
 плановый 
Анонимный опрос специально подобранной группы экспертов по заранее подготовленным анкетам с последующей статистической обработкой материала в функционально-стоимостном анализе предусматривает метод 
(*ответ*) Дельфи 
 синектический 
 морфологический 
 «мозговой атаки»
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как вы думаете, почему Л. И, Куприн опубликовал рассказ с подзаголовков «Истинное происшествие»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такой  подзаголовок  выбран,  чтобы  подчеркнуть  реальную основу рассказа.

Потому что он настойчиво хотел показать что чудеса случаются в реальном истинном мире.Надо только верить в них и делать их самим,по возможности.
Вопрос: Какие признаки рождественского или святочного рассказа присущи произведению А. И. Куприна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О том, что наступил рождественский сочельник говорит то, что мальчики . Гриша и Володя Мерцаловы окружены празднично оживлённой толпой с нарядно одетыми смеющимися дамами, которая полна "весёлым гулом окликов и разговоров".
Вопрос: Почему  писатель, так  подробно  описывает  витрины гастронома? Какие другие примеры иной, недоступной героям рассказа жизни окружают их в предпраздничный вечер в центре города?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. И. Куприн очень подробно описывает роскошную витрину гастронома, перед которой остановились мальчики, все эти горы "...яблоков и апельсинов, гирлянды колбас, сочные окорока, множество баночек и коробочек с солёными- варёными и копчёными закусками. " чтобы подчеркнуть и усилить впечатление читателя от той нищеты, в которой живёт семейство Мерцаловых; в сочельник у них на столе только постный борщ. 
По дороге домой в убогое жилище мальчики видят сквозь запотевшие окна домов нарядные и сияющие ёлки, слышат приглушённые звуки музыки. И то, и другое им недоступно.
Вопрос: Перечитайте внимательно описание жилища Мерцаловых. Какой художественный приём воздействия на читателя использует писатель, давая столь подробные описания витрины магазина и жилища семьи Мерцаловых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Куприн использует прием противопоставления, антитезы, давая столь подробные описания витрины магазина и жилища семьи Мерцаловых, Роскошным, ярким и богатым витринам он противопоставляет нищенскую, подвальную и убогую картину жилища, гастрономическое изобилие — запаху нищеты. Противопоставление мира сытости и равнодушия, миру голода и отчаяния Автору легко удаётся показать бедность семьи на фоне благополучия окружающих.
Вопрос: Найдите в фондах детской библиотеки или в ресурсах Интернета сборник рождественских (святочных) рассказов, подготовьте письменный отзыв на один из рассказов этого сборника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Куприна "Чудесный доктор" очень светлый и добрый, читается "на одном дыхании". 
Рассказ Куприна описывает события накануне Рождества.
Сочельник, везде наряжены ёлки, праздничные толпы народа, сверкающие новогодние деревья, украшенные витрины магазинов-всё это признаки рождественского рассказа и конечно чудеса, чудесный доктор, спасший семью, волшебные перемены в жизни главных героев.
Главная мысль рассказа -в каждой жизни есть место "чуду", "мир не без добрых людей. "Не стоит отчаиваться, всегда найдутся сострадательные люди с большим сердцем^ которые придут на помощь в самых сложных жизненных ситуациях
Обыкновенные чудеса могут происходить не только на Рождество, такие люди ,как доктор Пирогов живут среди нас, сея добро и даря надежду отчаявшимся и попавшим в беду. "Всякая помощь хороша вовремя" и жизнь дана на добрые дела, неравнодушные люди никогда не пройдут мимо чужой беды.
Вопрос: Рассказ учит нас сострадать, сочувствовать. Как вы думаете. каково значение приставки со в этих словах? Приведите примеры других слов, в которых приставка со имеет то же значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приставка "со" — делать вместе с кем-то/чем-то. К примеру: Сожалеть, сопереживать.
Вопрос: Какие произведения А. С Грина вы читали? Что вам было известно об этом писателе? Что узнали о нём нового из статьи в учебнике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я читал новеллу «Возвращение», где главным остается мотив тоски по отчизне: «Едва трогалось что-то в его душе, готовой уступить дикому и прекрасному величию этих лесных громад, сотканных из солнца и тени, подобных саду во сне,— как с ненавистью он гнал и бил другими мыслями это движение, в трепете и горе призывая серый родной угол, так обиженный  ограбленный среди монументального праздника причудливых, утомляющих див». Мне не было известно о Грине почти ничего. Из статьи я узнал, что Грин был неудачлив в науках, но восполнял это активным чтением.
Вопрос: Грин часто сетовал: «Я чувствовал себя стеснённым, чужим здесь, как везде». Константин Паустовский свидетельствовал, что в произведениях писатель «остался верен своему внутреннему миру». Как вы понимаете эти высказывании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грину выпало жить в трудное время. Его писательский талант, безусловно, справился бы с любой задачей, и если бы он только захотел, он смог бы написать и заказные произведения. , Вот только Грин продолжал писать о том, о чем хотел. Его не печатали, его критиковали, у него не было денег на достойное существование, а он не изменял себе
Вопрос: При всех сложностях жизни Грин писал: «...никогда, ни при каких условиях я не оставлю, не покину моей родной земли, которую люблю верно и сильно». Что в его произведениях подтверждает эту мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В «Алых парусах» экзотические страны не противостоят родной стране: «Опасность  риск, власть природы, свет далекой страны, чудесная неизвестность... безмерное разнообразие жизни, между тем как высоко в небе то Южный Крест, то Медведица, и все материки — в зорких глазах, хотя твоя каюта полна непокидающей родины с ее книгами, картинами, письмами, и сухими цветами, обвитыми шелковым локоном в замшевой ладанке на твердой груди».
Вопрос: В качестве важнейшего элемента методики анализа хозяйственной деятельности выступают технические приемы и способы анализа, которые кратко можно назвать 
(*ответ*) инструментарием 
 правилами 
 условиями 
 методом 
В корреляционном анализе для абстрагирования от воздействия других факторов на результат и получения количественной характеристики связи между результативным и факторными показателями в чистом виде рассчитываются 
(*ответ*) частные коэффициенты корреляции 
 сериальные коэффициенты корреляции 
 коэффициенты парной корреляции 
 коэффициенты контингенции 
В корреляционном анализе для статистической оценки точности уравнения связи используется средняя ошибка 
(*ответ*) аппроксимации 
 конкордации 
 ассимиляции 
 ассоциации 
В корреляционном анализе значимость коэффициентов корреляции проверяется по критерию 
(*ответ*) Стьюдента 
 Кохрана 
 Фишера 
 Пирсона 
В корреляционном анализе тесноту связи между двумя показателями в общем виде, т. е. с учетом взаимосвязей факторов, которые оказывают воздействие на результативный показатель, характеризуют коэффициенты 
(*ответ*) парной корреляции 
 сериальные корреляции 
 частные корреляции 
 ковариации 
В корреляционном анализе точность (надежность) уравнения связи и правомерность его использования для практической цели оценивается при помощи критерия 
(*ответ*) Фишера 
 Бартлетта 
 Стьюдента 
 Пирсона 
В сетевом графике непрерывная деятельность в процессе выполнения работ называется 
(*ответ*) путем 
 движением 
 производством 
 событием 
В сетевом графике путь наибольшей длины между начальным и конечным событиями называется 
(*ответ*) критическим 
 реальным 
 оптимальным 
 теоретическим 
В системе материального производства основными звеньями хозяйствования являются 
(*ответ*) предприятия 
 физические лица 
 юридические лица 
 производственные бригады 
В случаях, когда известна величина дополнительного привлечения или величина безусловных потерь ресурсов, подсчет ресурсов производится способом 
(*ответ*) прямого счета 
 абсолютных разностей 
 математического программирования 
 сравнения 
В уравнении прямой Y=a+bx, характеризующем линейную зависимость между двумя показателями x и Y, постоянной величиной результативного показателя является 
(*ответ*) а 
 Y 
 x 
 b
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Можно ли назвать финал произведения феерическим? Какие мысли и убеждения утверждал писатель яркой сказочной концовкой (финалом)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется своей сказочной концовкой Александр Грин хотел нам показать, что не стоит увязать в бытовом мире, нужно всегда верить в лучшее, в чудо, нужно смотреть выше всего этого мирского — и тогда чудо произойдет (или кто-нибудь его для нас устроит).
Вопрос: Что обозначают слова и когда вы могли бы их использовать: быть привязанным к человеку, печальная история, глубокая задумчивость, замкнутый, очарование, восхищение, тревожный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть привязанным к человеку — привыкнуть к человеку
печальная история — грустный случай
глубокая задумчивость — думать не реагирую на внешние звуки,
шумы, действия и др. 
замкнутый — необщительный
очарование — привлекать чем — то прекрасным
восхищение — удивляться чему — то тревожный — неспокойный, волнительный
Вопрос: В речи актёров, читающих текст за автора и Эгля, звучит интонация сказки. Какой — бытовой или волшебной? Объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звучит  интонации  волшебной  сказки,  происходят  чудеса, предсказания сбываются, мечта исполняется, добро побеждает, зло остается в одиночестве — это и есть волшебство.
Волшебник. Эгль сразу понял, что перед ним не обычная девочка, жительница Каперны, где не поют песен, и не рассказывают сказок. Девочка не испугалась Эгля, а все обыватели деревни боялись его. Девочка бежала за игрушечной белой-яхтой, с алыми парусами и это удивило  мудреца,  она  не  требовала  отдать  игрушку,  а поинтересовалась-"наигрался ли он?", а когда она назвала своё имя-то Эгль сравнил его со свистом стрелы или шумам морской раковины, поняв, что перед ним — Прекрасная Неизвестность. И именно Ассоль он рассказал одну сказку, которую жители Каперны запомнят надолго-эта сказка о принце и алых парусах
Вопрос: В тексте феерии есть описание внешности собирателя сказок Эгля. После прослушивания фонозаписи попробуйте продолжить это описание. Каким вы увидели Эгля в исполнении актёра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С большой седой бородой и усами, с длинными кудрявыми волосами этот человек походил на старика лесовика, лешего. Но причудливая одежда — смесь городского и охотничьего — делали облик Эгля каким-то странным, непонятным, непривычным.
Вопрос: Эгль понял, что Ассоль живёт в Каперне, где не поют песен и не рассказывают сказок, но всё же рассказал ей чудесную сказку про алые паруса. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эгль — странный старик, путник. Однажды Ассоль встречает его в лесу. Мужчина был поражен игрушкой, с которой играла девочка. Этот герой очень добрый человек, он хотел развеселить ребенка. Когда он узнает, что она не знает легенд, он рассказывает ей сказку про алые паруса. Эгль желал, чтобы девочка больше улыбалась и поверила в судьбу. Он. поведал, что скоро за ней придет огромный корабль с юношей, который навсегда покорит её сердце.
Вопрос: Актёр так выразительно исполнил роль нищего, что кажется, видишь его. Опишите внешность нищего, его манеру говорить, двигаться, сидеть за столом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Презрительный невежливый, грязный, обидчивый.
Вопрос: Почему нищий и жители Каперны говорят не «алые» паруса, а «красные»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алые паруса —  это  значит- мечта,  счастье,  к  которой стремится Ассоль. Жители Каперны «не рассказывают сказок», «не поют песен», они отягощены своими повседневными заботами и по этому у них не "Алые" а "красные".
Вопрос: Прочитайте сказку-быль «Неизвестный цветок». Подумайте над ситуацией, в которой открывается цветок, и об отношении к нему девочки. Можно ли сказать, что герои сказки -— цветок — ни на кого не похож? В чём заключается эта непохожесть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, этот цветок не похож на обычные садовые растения. Он вырос в суровых условиях совсем один, но он не сдался, он вытерпел все испытания, он выжил и тем самым дал дорогу другим своим собратьям.
Вопрос: Подготовьте отзыв на одно из прочитанных произведений Платонова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Платонова «Неизвестный цветок» заставляет читателя всерьез задуматься о трудностях человеческой жизни, хотя, на первый взгляд, речь здесь идет об обычном цветке. Впрочем, не таком уж и обычном. Этот рассказ наводит на мысли об упорстве и стремлении преодолевать все трудности на своем пути. Нередко человек, подобно этому цветку, подвергается самым тяжелым испытаниям. И для того чтобы не сломаться и пройти через все испытания с высоко поднятой головой, требуется немало сил и мужества. История невиданного цветка вселяет в читателя надежду. Надежду на то, что все трудности обязательно будут преодолены. Нужно только поверить в себя и до конца бороться за свое счастье.

Мне запомнился рассказ "Возвращение", в котором А. П. Платонов пишет о тяжелых психологических последствиях ситуации, в которой оказывались многие семьи, испытавшие радость встреч с отцами.
Автор затрагивает злободневную для своего времени проблему-изменение характера фронтовика, вернувшегося домой, где он вынужден вновь учиться мирной жизни.
"Теперь Иванов вернулся и смотрел на них, вновь знакомясь с каждым, как с родственником, жившим без него в тоске и бедности. "
Фронтовик за 4 года почти забыл свою семью.
Он никак не ожидал, что теперь главный хозяин в доме-его двенадцатилетний сын Петруша, а Настенька вовсе не узнает отца.
Да еще и некий Семен Евсеич в его отсутствие семье помогал, что заставило Иванова ревновать.
На войне мужчина изменился, стал жестким, даже жестоким.
И странно ему было вновь почувствовать любовь родных.
Война меняет каждого человека, кого в лучшую сторону, кого в худшую. Страшно, когда боец покрывается коркой бездушия-а бездушие необходимо, когда приходится убивать других людей.
Но ведь это бездушие, незаменимое на войне, не дает покоя в мирной жизни!
И только ласка, нежность и забота близких людей-семьи, детей, друзей-способны растопить этот ледяной панцирь.
Любовь-лучший пластырь для душевных ран, без которых не обойдется участие в войне.
Вопрос: Чем сказка А. П. Платонова отличается от народных сказок, прочитанных вами сказок Пушкина, Жуковского, Ершова, Погорельского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тем, что она сказка-быль и в ней есть реальные моменты. В ней нет всех элементов, которые присутствуют в сказках.
Вопрос: Вариант, который наиболее часто фигурирует в изучаемом ряду, называется 
(*ответ*) модой 
 часностью 
 значением 
 медианой 
Величина влияния факторов в детерминированном факторном анализе на изменение результативного показателя меняется в зависимости от _ в модели 
(*ответ*) места фактора 
 метода расчета 
 набора факторов 
 годовой выработки 
Величина признака у единицы, расположенной в середине ранжированного ряда, называется 
(*ответ*) медианой 
 средней взвешенной 
 средней гармонической 
 модой 
Вертикальный анализ иначе называют 
(*ответ*) структурным 
 прогнозным 
 пространственным 
 временным 
Внешние задачи финансовой отчетности заключаются в 
(*ответ*) предоставлении информации инвесторам и кредиторам (в том числе потенциальным), с тем, чтобы они имели возможность судить о суммах, времени и рисках, связанных с ожидаемыми доходами 
 разработке аналитических показателей для определения и оценки места предприятия на рынке 
 подготовке информации для периодической бухгалтерской, статистической и налоговой отчетности 
 подведении итогов деятельности предприятия за отчетный период 
Внутренние задачи финансовой отчетности заключаются в 
(*ответ*) предоставлении менеджеру информации о хозяйственных ресурсах предприятия, обязательствах, средствах и их источниках, необходимой для эффективного финансового анализа и принятия решений 
 подготовке бухгалтерской, налоговой и статистической отчетности, представляемой в государственные органы исполнительной власти 
 подготовке аналитических показателей для принятия решений в целях наиболее эффективного использования ресурсов 
 информировании руководства предприятия об основных показателях его работы 
Воздействие общих, частных и специфических законов на развитие экономических процессов в конкретных условиях отрасли или отдельного предприятия изучает 
(*ответ*) экономика 
 экономическая статистика 
 экономический анализ 
 экономическая теория 
Возможности, которые остались неиспользованными в процессе выполнения плана, принято считать 
(*ответ*) резервами 
 издержками 
 заделами 
 ресурсами 
Вопросы эффективности использования собственного и заемного капитала, выявления резервов увеличения суммы прибыли, повышения рентабельности изучает анализ 
(*ответ*) финансово-экономический 
 маржинальный 
 экономико-статистический 
 бухгалтерский 
Выбрать наиболее оптимальный вариант решения экономической задачи, выявить резервы повышения эффективности производства за счет более полного использования имеющихся ресурсов позволяет анализ 
(*ответ*) экономико-математический 
 технико-экономический 
 стохастический 
 экономико-статистический
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Чем «Неизвестный цветок» А. П. Платонова напоминает «Attalea princeps» Гаршина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этих сказках речь о растениях: бразильской пальме у Гаршина и неизвестном цветке у Платонова 
Оба представителя растительного мира попали в незнакомую и чуждую им обстановку. Пальму растят в оранжерее, а цветок пытается выжить на глине и камнях пустыря.
Оба растения писатели наделяют человеческими, качествами: они чувствуют, мыслят, разговаривают, имеют цели и осуществляют их. В судьбы пальмы и цветка вмешиваются люди. Сначала они ухаживают за пальмой, а потом рубят и выбрасывают на холодный двор, ведь ее рост разрушает оранжерею и приносит убытки. Цветку, наоборот, Даша и ее друзья помогают, оценив его жизнелюбие и терпение, достижение расцвета в неимоверно трудных условиях.
Оба растения запоминаются. Пальма своим стремлением вырваться на волю. Этой цели подчинена вся ее жизнь. Она растет, стараясь разрушить потолок оранжереи, несмотря на то, что искривляется ствол, расплющивается верхушка, страдают от прутьев и холодного стекла-молодые листья. Цветок — своим желанием жить и не жить печально, несмотря на мучения от холода, голода. Все силы он отдает, чтобы выжить и расцвести невиданным благоуханным цветком. Оба растения погибают. Срубленная пальма замерзает, выброшенная на холод, цветок — потому что пришел его срок: он прекращает существование, дав семена и жизнь своему сыну (на следующий год). Писатели небезразличны к своим персонажам. В, Гаршин печалится о несчастной участи пальмы. Чувствуется, что он считает ее борьбу героической, но напрасной. А. Платонов прямо называет свой неизвестный цветок героем.
Вопрос: Новый  цветок,  выросший  между  камнями,  был  «намного лучше .. и ещё прекраснее». Как вы считаете, что этим фактом хотел сказать писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всегда лучше и надо уметь прощаться со старым ради перемен.
Вопрос: Вспомните какое стихотворение К. Симонова вы читали и обсуждали в 5 классе. О чём оно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение передаёт чувство горя огромной беды, вызывает сострадание к тем, кто пережил войну. Оно пронизано тоской по мирному времени и горечью за происходящие события
Вопрос: Стихотворение К. Симонова — монолог поэта, обращенный к другу, монолог-воспоминание о родине в пору тяжелейшего испытания нашествия захватчиков. Как актёру удалось передать интонацию дружеского разговора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обращение "Алеша" использовано не для создания доверительных и задушевных интонаций, такой элемент жанра послания говорит о тяжести переживаемого, которую просто невозможно вынести
одному.
Вопрос: Почему, воспроизводя образ родины, поэт — городской житель, повторяет слова «деревни, деревни, деревни с погостами...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корни не в городах, они в сёлах. Поэтому поэт ассоциирует деревни и погосты, где лежат пращуры с Родиной.
Возможно потому, что он впервые в жизни оказался за пределами города и удивлен, поражен, шокирован. Видимо, писатель не так все себе представлял о том что находится за городом в котором он родился и жил.
Вопрос: Как вы считаете,, почему поэт-воин, думая о бедах, войны, в первую очередь вспоминает о стариках, женщинах, слышит «по мёртвому плачущий девичий крик,..»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что, ему жалко стариков, детей и женщин, т.к. защитить беззащитных некому
Вопрос: Почему актёр с особой эмоциональной силой выделяет повторяющееся заклинание «Мы вас подождём!»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтоб привлечь внимание слушателя, убедить его в правдивости этих слов.
Вопрос: С каким чувством вспоминает о себе юном поэт двадцать лет спустя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор вспоминает со светлым чувством легкой грусти.
Вопрос: Перечитайте последнее четверостишие. О ком, о себе или о целом поколении, говорит поэт. Прочитайте вслух первое и последнее четверостишия. Отличаются ли они по звучанию, настроению, интонации? Если отличаются, то чем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Война уже успела пройтись по его лирическому герою — парень или после ранения едет в отпуск, или на долечивание, или возвращается в пекло. 
Молодость, берет свое: он кокетничает, представляя себя бывалым человеком и солдатом, демонстративно прихрамывает. И, деталь ухаживания военного времени, делится с понравившейся девушкой паиком хлеба.
Никакие тяготы войны не в состоянии убить оптимизм молодости, веру в победу, а смерть — пощадившая или ожидающая — заставляет острее чувствовать радость просто жить. 
Это — анализ пережившего войну и постаревшего героя. Мне кажется, он с грустью вспоминает молодость — свою и своего поколения. 
Но интонация по сравнению с первым четверостишием меняется с печально-грустной на удивленно-констатирующую: "А мы такие молодые!"
И окончания строк уже не протяжные (похоронные, эшелонные), а более энергичные(России, молодые). Восклицательный знак в конце стихотворения подводит итог воспоминаниям. Это им,  молодым, выпало на долю отстоять Россию.
Вопрос: Выполнение сметы затрат на производство, себестоимость продукции, выполнение плана прибыли и ее использование, финансовое состояние, платежеспособность предприятия и т.п. анализирует на предприятии отдел 
(*ответ*) бухгалтерского учета 
 финансовый 
 производственный 
 планово-экономический 
Высокая точность результатов, однозначность с оценки влияния факторов, объективность и общий подход к решению задач разного типа относятся к достоинствам 
(*ответ*) интегрального способа 
 индексного метода 
 абсолютных разниц 
 логарифмического способа 
Выявить и предупредить лишние затраты за счет ликвидации ненужных узлов, деталей, упрощения конструкции изделия, замены материалов позволяет анализ 
(*ответ*) функционально-стоимостной 
 сравнительный 
 диагностический 
 технико-экономический 
Горизонтальный анализ заключается в 
(*ответ*) сравнении каждой позиции отчетности с предыдущим периодом 
 сравнении показателей работы различных подразделений предприятия 
 выявлении рейтингового положения предприятия на рынке 
 сравнении показателей отчетности с такими же показателями аналогичных предприятий 
Государственное регулирование экономики тесно связано с _ анализируемого предприятия 
(*ответ*) планированием и управлением производством 
 экономической статистикой 
 экономическим правом 
 экономической историей 
Группы населения по роду деятельности, группы предприятий по формам собственности и т.д. относятся к группировкам 
(*ответ*) типологическим 
 причинно-следственным 
 типичным 
 типическим 
Дедуктивным способом «от общего к частному» ведется исследование при факторном анализе 
(*ответ*) прямом 
 обратном 
 перспективном 
 многоступенчатом 
Детализация факторов на составные элементы с целью изучения их поведения проводится при факторном анализе 
(*ответ*) многоступенчатом 
 динамическом 
 комплексном 
 обратном 
Для выявления влияния различных факторов на изменение уровня результативных показателей в мультипликативных и кратких моделях используют(ет)ся 
(*ответ*) агрегатные индексы 
 способ долевого участия 
 способ относительных разниц 
 способ абсолютных разниц 
Для записи зависимости, при которой при увеличении одного показателя значения другого возрастают до определенного уровня, а потом начинают снижаться, лучше всего подходит уравнение 
(*ответ*) параболы второго порядка 
 нормального распределения 
 регрессии 
 гиперболы второго порядка 
Для измерения тесноты связи между факторными и результативными показателями при стохастической зависимости определяется коэффициент 
(*ответ*) корреляции 
 контингенции 
 конкордации 
 ковариации
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Составьте небольшой словарь «сибирских» диалектизмов, местных слов, использованных в рассказе  Подумайте, почему писатель использовал их в своём произведении, а не заменил их общеупотребительной лексикой русского литературного языка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увал — пологий холм имеющий значительную протяженность.
Туесок — берестяная корзинка с тугой крышкой.
Бадога — длинные поленья. 
Заполошная — суетливая.
Шаньга — булочка с творогом, ватрушка.
Заимка — земельный участок вдали от села, освоенный (вспаханный) его владельцем.
Поскотина— пастбище, выгон.
Яр — крутой край оврага.
Вопрос: Какая стадия педагогического общения связана с осуществлением планирования коммуникативной структуры взаимодействия, адекватной педагогическим задачам и сложившейся ситуации?
Категория: разное
Ответы:
Стадия педагогического общения, связанная с осуществлением планирования коммуникативной структуры взаимодействия, адекватной педагогическим задачам и сложившейся ситуации, называется стадией проектирования образовательного процесса. В ходе этой стадии педагог анализирует свои цели и задачи, а также планирует список коммуникативных стратегий и методов, которые помогут ему достичь поставленных целей и обеспечить эффективное общение с учащимися. Педагог также учитывает особенности учащихся, их потребности и предпочтения, чтобы выбрать подходящие методы и инструменты коммуникации. От этапа проектирования зависит эффективность образовательного процесса и достижение образовательных результатов.
Вопрос: В каком ряду образованы все возможные формы причастий. 1) опознавать - узнаваемый; опознающий, опознававший, опо- 2) писать - пишущий, писавший; 3) рассыпать - рассыпавший, рассыпанный; 4) забирать - забирающий, забиравший, забирает- мый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Обратите внимание на портреты героев рассказа. Какую роль играют эпитеты в создании каждого конкретного портрета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рисуя портреты героев, автор использовал антитезу.  . Эпитеты:
а)       «рослого, крепкого парня, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой»;
б)       «тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный, без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах». 
Эпитеты живо помогают представить себе героев, почувствовать их особенности. Эпитеты «рослый», «крепкий», характеризующие Вадика, противопоставлены эпитетам «тощий», «на обвислых плечах». Определение «заметный своей силой и властью» противопоставлено определениям «диковатый», «одинокий».
Вопрос: Сочинение по теме "Женские образы в романе"  "Герой нашего времени'' Михаила Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем романе «Герой нашего времени» он использует несколько женских образов, которые индивидуальны и оригинальны по-своему. Думаю, вы догадались, что это такие прекрасные женские персоны княжны Мэри, Веры и Бэлы. 
С Бэлой мы знакомимся из рассказов Максима Максимыча. Она была молодой черкешенкой, которую Печорин повстречал на свадьбе. Девушка сразу же привлекла внимание главного героя, ведь не была похожа на тех светских дам, которые постоянно окружали главного героя. Он решил добиться сердца Бэлы, но когда достиг успеха, его чувства остыли. Только молодая девушка проявила внимание к персоне Печорина и окунулась в омут нежности и страстей, он предал ее. Оказывается, Печорин был разочарован, ведь он не нашел в черкешенке какую-то особенность. Она любила и вела себя так же, как и остальные женщины. Отношения с Бэлой разочаровали героя, и он прекратил их, принеся девушке муки и страдания. 
Княжна Мери представляется нам в совершенно других красках. О ней мы узнаем из дневника Печорина. Она молода и кокетлива, она еще не имеет достаточного опыта в общение с людьми, поэтому, мало разбирается в окружающих. Мэри становится предметом соперничества между Печориным и Грушницким. Оба мужчины имели свою корысть в общении с княжной. И княжна, не вслушиваясь в советы знатной родни, отвечает мужчинам взаимностью. Сначала она крутит роман с Грушницким, а затем спокойно переключает внимание на Печорина. Но, ее любовные чувства не были оценены главным героем. Мысли о женитьбе пугают Печорина и он оставляет княжну наедине с душевными страданиями. 
Еще один женский образ был жертвой холодного характера Печорина. Это персона Веры, с которой у главного героя были самые длительные отношения. Они не один раз прерывались, а затем опять начинались. Вера прощала Печорина за все его поступки, терпела его выходки. Но, счастливого конца этих отношений не было. Вера была чужой женой, поэтому, по мнению Печорина не могла быть с ним рядом. 
Возможно, образ Веры был схож с образом Вареньки Лопухиной, в которую был влюблен сам великий автор. В некоторых сюжетах М.Ю. Лермонтов очень похож на главного героя своего романа – он симпатичен, он пользуется внимание женщин. Но, его мысли всегда возвращаются к одному и тому же женскому персонажу. Поэтому, можно предположить, что в некоторых сценах Лермонтов говорит и действует от имени Печорина, как от себя самого. 
Вот такими были женщины в романе «Герой нашего времени». Каждая по-своему хороша, интересна и необычна. Но, все они получили огромный душевный удар и страдания от проделок холодного человека – Печорина
Вопрос: Подготовьте одну из сцен в рассказе для выразительного чтения (пли исполнения, в лицах). Подумайте, какие интонации требуются для чтения реплик каждого из героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для выразительного чтения или чтения по ролям можно выделить сцену, когда мальчик приходит к Лидии Михаиловне с посылкой (стр. 143-145, от слов: «Когда я бочком влез с посылкой в дверь...»). Для чтения реплик рассказчика понадобятся интонации возмущения, для реплик Лидии  Михайловны — недоумения, удивления  растерянности, а затем убеждения.
Вопрос: Расскажите о герое по следующему примерному плану. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мы узнаём о трудных школьных годах мальчика из села на Ангаре, который отправился один на учёбу в райцентр, где у него не было ни родных, ни знакомых. Рассказ этот автобиографичен. Детство Распутина тоже прошло в Сибири, на Ангаре, и случай, который описывает автор, в действительности был в его жизни.
На новом месте он чувствовал себя очень тяжело. Мать присылала ему в мешке картошку и хлеб. Денег в те времена у колхозников не было, и только изредка мать могла присылать по пять рублей на молоко сыну, который недоедал. Положение мальчика осложнялось тем, что у тёти Нади, где он квартировал, кто-то таскал из кладовки его продукты а он даже не смел сказать об этом хозяйке Продуктов ему хватало только на два-три дня, после чего он ощущал постоянные рези в животе от голода. Мальчик чувствовал своё одиночество и очень хотел домой. Но осознанно того, что он приехал учиться и не может вернуться в село, показав себя неспособным справиться с трудностями  останавливало его. Когда мать приехала к нему, он помчался за ней но чувство стыда и долга остановило его. С одноклассниками у него сначала не сложилось дружбы, Федька, сын хозяйки, пригласил его однажды посмотреть, как играют на деньги. Мальчик увидел в этой игре возможность «заработать» деньги на молоко, которое ненадолго утоляло его чувство голода и было ему необходимо, потому что он Страдай малокровием. Он не увлекался игрой, не испытывал азарта. Он получал только рубль и уходил покупать молоко. Таким образом, он не попадал в зависимость от игры и от её застрельщиков — Вадика и Птахи. Те не могли простить такой самостоятельности и независимости и избили мальчика. Но он всё равно сохранил свою гордость. 
Герою было трудно общаться с Лидией Михайловной, потому что для него она была человеком совсем другой культуры, других традиций. Мальчик запах духов принимал за её настоящий запах и думал, что она не может питаться так же, как питаются обыкновенные люди его деревни. Постепенно он привыкал к ней, но оставался гордым и независимым, 
Когда директор обнаружил, что учительница играет на деньги с учеником, то Лидии Михайловне пришлось уехать из райцентра к себе на Кубань. Но мальчику был преподан главный в жизни урок— урок доброты. Именно для того, чтобы, такое же чувство благодарности и понимания могли испытать читатели, Распутин и написал свой автобиографический рассказ.
Вопрос: Начертите координатный луч, единичный отрезок которого равен 9 см. Отметьте на нем точки, соответствующие дробям 1\12; 2\12; 5\12; 6\12; 8\12 ; 11\12
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Почему рассказ называется «Уроки французского»? В чём смысл этого произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор называет рассказ «Уроки французского», потому что именно французский язык ему не давался в школе и учительница предложила ему заниматься французским языком индивидуально. Смысл этого произведения, в том, что учительница давала мальчику не только уроки французского языка, но ещё уроки терпения, настойчивости и доброты.
Вопрос: По рассказу В, Распутина «Уроки французского» поставлен телевизионный фильм. Какие сцены вам показались особенно удачными? Какое впечатление произвёл главный герой? Таким ли вы его себе представляете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фильм снят по мотивам этого рассказа, главный герой Володя был представлен очень хорошо.   Мне  понравилась сценка, когда была драка между Володей, Вадиком и Птахой, мне было обидно за главного героя, но все получилось правдоподобно. Когда, я читала рассказ, то именно так я Вовку и представляла. Умный, гордый и в тоже время чуть-чуть глуповат.
Вопрос: Помогло ли вам чтение актёра более зримо представить героев рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На самом деле я не очень люблю, когда человек читает книгу вслух, так как в таком случае отсутствует свобода воображения. Мне гораздо удобнее самой читать произведение и по-своему представлять разные моменты. Мне так легче создать в голове образ героя во время чтения, поэтому нет — не помогло.
Вопрос: Какие черты характера Лидии Михайловны и директора стали для вас понятнее после прослушивания фонозаписи? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учительница французского языка Лидия Михайловна была добрым и великодушным человеком. Она помогала детям, находящимся в трудных жизненных ситуациях, помогала, чем могла.
Вопрос: Для изображения и внесения суждений о развитии явления во времени строятся диаграммы 
(*ответ*) динамики 
 центрального угла 
 фигурные 
 сравнения 
Для изучения внешней среды функционирования предприятия, рынков сырья и сбыта готовой продукции, ее конкурентоспособности, спроса и предложения используется анализ 
(*ответ*) маркетинговый 
 сравнительный 
 экономико-экологический 
 маржинальный 
Для исследования факторов одного уровня подчинения без их детализации на составные части используется факторный анализ 
(*ответ*) одноступенчатый 
 индуктивный 
 статический 
 прямой 
Для обоснования эффективности управленческих решений в бизнесе на основании взаимосвязи объема продаж, себестоимости и прибыли используется анализ 
(*ответ*) маржинальный 
 диагностический 
 маркетинговый 
 сравнительный 
Для определения абсолютных и относительных отклонений фактического уровня исследуемых показателей от базового используется сравнительный анализ 
(*ответ*) горизонтальный 
 структурный 
 трендовый 
 вертикальный 
Для определения и обоснования формы и направления связи между разными показателями используются сопоставления 
(*ответ*) динамических и параллельных рядов 
 разных вариантов решения экономических задач 
 со среднеотраслевыми данными 
 межхозяйственных и иных данных 
Для определения тенденций развития экономических процессов производится сопоставление показателей 
(*ответ*) фактических с показателями прошлых лет 
 фактических c достижениями науки и передового опыта работы других предприятий 
 фактических с планами прошлых лет 
 плановых с показателями прошлых лет 
Для оценки степени выполнения плановых показателей применяется сопоставление показателей 
(*ответ*) фактических с плановыми 
 плановых с показателями передовых предприятий 
 фактических с планами прошлых лет 
 плановых с нормативными 
Для построения линейных диаграмм применяют совокупности видов масштабных шкал 
(*ответ*) равномерные, логарифмические, радиальные 
 равномерные, логарифмические, пропорциональные 
 равномерные, неравномерные, пропорциональные 
 равномерные, радиальные, неравномерные 
Для потенциальных инвесторов наиболее важными показателями являются совокупности 
(*ответ*) рыночной стоимости акций и нормы распределения прибыли 
 эффективности использования ресурсов и нормы распределения прибыли 
 ликвидности и рыночной стоимости акций 
 эффективности использования ресурсов и ликвидности 
Для расчета влияния факторов индексным методом используются модели типов детерминированных факторных моделей 
(*ответ*) мультипликативная; кратная 
 аддитивная; мультипликативная 
 комбинированная; кратная 
 аддитивная; стохастическая
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: 10. Заградительный пункт – это
 право избирателя голосовать в многомандатном избирательном округе за кандидатов из разных партийных списков
 требование, согласно которому участие в распределении мандатов принимают все партии
 (*ответ к тесту*) требование, по которому участие в распределение мандатов принимают только партии, набравшие 
установленное число голосов
 предоставление избирателю возможности самому составить избирательный список, подбирая кандидатов из других списков
11. Контрасигнатура – это
 подписи членов оппозиционной партии против действующего премьер-министра
 (*ответ к тесту*) скрепляющая подпись премьер-министра на актах главы государства (президента или монарха)
 законопроекты, касающиеся охраны природы от загрязнения, вносимые в Германский парламент
12. Источники, которые относятся к Конституции Великобритании
 (*ответ к тесту*) религиозные акты
 (*ответ к тесту*) судебные прецеденты
 (*ответ к тесту*) доктрина
 (*ответ к тесту*) конституционные обычаи
13. Кантоны – это субъекты федерации в
 (*ответ к тесту*) Швейцарии
 Индии
 Австрии
 Канаде
14. Признаки судебной власти
 (*ответ к тесту*) принадлежит судебному учреждению
 имеет абстрактный характер
 (*ответ к тесту*) имеет особую процессуальную форму
 (*ответ к тесту*) принадлежит судебной коллегии
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Что вы знали раньше о рассказах В, М. Шукшина? Читали ли их? Видели ли вы фильм «Калина красная»? Расскажите о нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О рассказах Шукшина раньше я не знал и не читал, фильмов не видел. Знаю, что он принес Шукшину заслуженный успех и всенародное признание и как сценаристу, постановщику, актеру
Вопрос: Прочитайте рассказ писателя «Критики». Подумайте, почему в нём смешное, юмористическое соединяется с грустным, печальным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе "Критики" сочетается смешное с печальным — как и в жизни, веселое всегда соседствует с грустным. Главный герой рассказа. Дед уже очень пожилой человек, со своими привычками и странностями. Он прожил долгую жизнь, в которой находилось место и смешному и печальному. Отношениям Деда и его детей и внуков и посвящен этот рассказ.
Дед любит жизнь, он с удовольствием смотрит кино в кинотеатре, любит, критиковать фильмы и находит, полное взаимопонимание с внуком, который очень любит Деда. Про это читать весело и это смешное. Но вот его сын, отец Петьки, почему-то стыдится резких и немного наивных суждений Деда и отсюда нотка печали в рассказе. Соединение смешного и печального показывает этот контраст отношении к Деду, к родителям и подчеркивает мысль писателя, что наших отцов и матерей мы должны любить и уважать
Вопрос: Почему рассказ называется «Критики»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ называется "Критики", потому что Петька, а особенно, дед Тимофей остро чувствовали фальшь в кинофильмах и критиковали недостоверно снятую жизнь, несоответствующую действительности, и непрофессиональную игру актёров.
Вопрос: Что объединяло подростка Петьку и его деда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глуховатого деревенского деда Тимофея Макаровича с внуком Петькой объединяла любовь к кино. Они не смотрели телевизор, про который дед говорил, что как будто подглядываешь за чужой жизнью, а часто ходили в клуб на киносеансы. После просмотра каждого фильма дед с внуком обсуждали увиденное.
Вопрос: В чём взгляды на кино деда и Петьки совпадали? Случались ли разногласия в их оценке фильма или киногероя? В чём? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они считали что фильм должен был стоить своих денег и то что всё должно было быть продумано до последних мелочей. Разногласий вроде не было если не учитывать что дед более эмоциональней прореагировал на слова городского мужчины, и даже запустил тапком в телевизор