nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Маса 10 м3 повітря дорівнює 13 кг. Знайди масу повітря в кімнаті, довжина якої 5 м, ширина - 4 м, а висота - 2,5 м.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 5 • 4 • 2,5 = 50(м3) - об'єм кімнати;
2) 10 м3 - 13 кг 
50 м3 - х кг 
10/50 = 13/х;
10х = 50 • 13;
х = (50•13)/10;
х = 65 (кг). 
Відповідь. 65 кг.
Вопрос: Об'єм прямокутного паралелепіпеда дорівнює 60 см3. Яким стане об'єм цього паралелепіпеда, якщо його довжину і ширину залишити без змін, а висоту:
1) збільшити вдвічі; 2) зменшити втричі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 60 • 2 = 120 (cм3);
2) 60 : 3 = 20 (cм3). 
Відповідь. 1) 120 см3; 2) 20 cм3.
Вопрос: Відомо, що a/b = c/d. Доведи, що:
1) (a-b)/b = (c-d)/d; 2) (a+b)/b = (c+d)/d.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) a/b = c/d. Віднімемо одиницю від обох частин рівності:
a-b - 1 = c/d - 1; a/b - b/d = c/d - d/d; (a-b)/b = (c-d)/d. 
Рівність доведено.
2) a/b = c/d. Додамо одиницю до обох частин рівності:
a/b + 1 = c/d + 1; a/b + b/b = c/d + d/d; (a+b)/b = (c+d)/d. 
Рівність доведено.
Вопрос: До чисел 10, 5 і 4 добери четверте так, щоб можна було скласти пропорцію (розглянь усі випадки).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

10 : 5 = 4 : 2; четверте число - 2; 
5 : 4 = 10 : 8; четверте число - 8; 
4 : 5= 10 : 12,5; четверте число - 12,5. 
Відповідь. 2; 8 або 12,5.
Вопрос: Велосипедист, що рухається зі швидкістю 12 км/год, подолав відстань між двома селами за 0,75 год. За який час подолає цю відстань пішохід, що рухається зі швидкістю 5 км/год?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 12 • 0.75 = 9 (км) - відстань між селами;
2) 9 : 5 = 1,8 (год) - подолає відстань пішохід. 
Відповідь. 1,8 год.
Вопрос: Значення однієї з двох прямо пропорційних величин збільшилося втричі. Як змінилося значення другої величини?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                              

Збільшилося у 3 рази.
Вопрос: 96 команд грають у баскетбольному турнірі за олімпійською системою, тобто нічиїх немає, команда, що програє матч, - зі змагань вибуває. Скільки буде проведено матчів, щоб виявити переможця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Після кожного матчу одна з команд програс і вибуває з турніру. Тому треба провести 95 матчів, щоб залишилася одна команда - переможець.
Вопрос: За кілька однакових зошитів заплатили 12 грн. Скільки треба заплатити за такі самі зошити, якщо їх буде: 
1) у 2 рази більше; 2) у 2 рази менше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                       

1) 8 грн; 2) 2 грн.
Вопрос: За кілька однакових блокнотів заплатили 16 грн. Скільки треба заплатити за таку саму кількість блокнотів, кожний з яких:
1) удвічі дорожчий; 2) удвічі дешевший?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                      

1) 32 грн; 2) 8 грн.
Вопрос: Знайди відношення х до у, якщо: 1) у/х = 2/3; 2) х/8 = у/7.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) у/х = 2/3, тоді х/у = 3/2;
2) х/8 = у/7, тоді х/у = 8/7.
Вопрос: Нонконформисты поступают вопреки мнению большинства; они способны успешно сопротивляться давлению группы, если
 (*ответ*)  обладают достаточным умом
 (*ответ*)  обладают творческими способностями
 (*ответ*)  проявляют терпимость и чувство долга
 (*ответ*)  верят в себя и устойчивы к стрессу
 не увлекаются нововведениями
 для видимости разделяют позицию большинства
 разделяют позицию большинства, которую первоначально не разделяли
Обращение к индивиду, его личностным особенностям и возможностям может дать очень многое; сущностные силы человека как бы выводят его за пределы
 (*ответ*)  сиюминутной действительности
 реального мира
 окружающего мира
 существующей действительности
 посюстороннего мира
Общество заинтересовано в формировании конформистов, не подрывающих его устои, поэтому на этапе обучения формируются стереотипы, которые затем
 (*ответ*)  мешают ученым получать новые знания
 не мешают ученым получать новые знания
 способствуют ученым получать новые знания
 не очень способствуют ученым получать новые знания
Объем материальных ресурсов, которые общество выделяет на фундаментальные исследования, зависит, прежде всего, от степени развития экономики; чем она выше, тем 
 (*ответ*)  лучше финансируется наука
 тем однозначно лучше финансируется наука
 тем лучше в перспективном плане финансируется наука
 тем меньше финансируется наука
Одно из главных свойств иерархии знаковых систем - _ описания
 (*ответ*)  саморасширяемость
 самовоспроизводство
 взаимозаменяемость
 наблюдаемость
 представляемость
Одной из необходимых предпосылок творчества является осознание личностью полной
 (*ответ*)  внутренней свободы
 свободы
 незаинтересованности в меркантильных его результатах
 уверенности в успехе
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: З пропорції:
1) 16/3 = 48/9 утвори нову, помінявши місцями крайні члени;
2) 10/13 = 40/52 утвори нову, помінявши місцями середні члени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 9/3 = 48/16;
2) 10 : 40 = 13 : 52.
Вопрос: З пропорції 7/21 = 1/3 утвори нові, переставивши місцями крайні або середні члени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:
                              
3 : 21 = 1 : 7; 7 : 1 = 21 : 3.
Вопрос: Рухаючись зі швидкістю 80 км/год, автомобіль проїхав відстань між містами А і В за 1,5 год. Зобрази відрізком цю відстань у масштабі 1 : 5 000 000
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 80 • 1,5 = 120 (км) - відстань між А і В;
2) оскільки масштаб карти 1 : 5 000 000, тобто 1 см відповідає 50 км,
то цю відстань зображує відрізок 120 : 50 = 2,4 (см).
Вопрос: Відстань між містами М і N на місцевості дорівнює 150 км, а на карті - 2,5 см. Знайди відстань на місцевості між містами А і В, якщо відстань між ними на цій самій карті дорівнює 4,5 см
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

2,5 см - 150 км 
4,5 см - х км
2,5/4,5 = 150/х; 
2,6х = 150 • 4,5;
2,5х = 675;
х = 375 : 2,5;
х = 270 (км).
Відповідь- 270 км.
Вопрос: Черты социально-экономического и политического развития страны в 30-е гг. (выберите неправильный ответ):
введение хозрасчета на предприятиях промышленности; 
культ личности И.В. Сталина; 
плановое ведение народного хозяйства. 
проведение политических процессов и массовых репрессий; 
развитие социалистического соревнования;
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты социально-экономического и политического развития страны в 30-е гг. (выберите НЕправильный ответ):
-- введение хозрасчета на предприятиях промышленности;
Вопрос: Відстань між містами К і L на місцевості дорівнює 160 км, а на карті - 3,2 см. Визнач відстань на карті між містами С і D, якщо відстань між ними на місцевості дорівнює 240 км
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

160 км - 3,2 cм 
240 км - x cм
160/240 = 3,2/х; 
160x = 240 • 3,2;
х = (240•3,2)/160;
х = 4,8 (см).
Відповідь. 4,8 cм.
Вопрос: Розміри ділянки прямокутної форми 16 м і 10 м. Накресли план ділянки в масштабі 1 : 200. Знайди площу ділянки та площу плану ділянки. У скільки разів площа ділянки більша за площу плану? Зроби висновки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб 1 : 200, тобто 1 см відповідає 2 м. 
Розміри ділянки на плані 16 : 2 = 8(см) і 10 : 2 = 5(см).
Площа ділянки 16 • 10 = 160 (м2). 
Площа ділянки на плані 0,08 • 0,05 = 0,004 (м2). 
Площа ділянки більша за площу плану у 160 : 0,004 = 40 000 (разів). 
Масштаб плану 1 : 200, а 200^2 = 40 000
Вопрос: Класну кімната на плані з масштабом 1 : 50 зображено прямокутником з розмірами 8 см і 12 см. Скільки кілограмів фарби необхідно для того, щоб пофарбувати підлогу цієї кімнати, якщо на 1 м2 підлоги йде 0,2 кг фарби?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 8 • 50 = 400 (cм) = 4 (м) - одна сторона приміщення класу;
2) 12 • 50 = 600 (см) = 6 (м) - інша сторона приміщення класу;
3) 4 • 6 = 24 (м2) - площа класу;
4) 24 • 0,2 = 4,8 (кг) - необхідно фарби. 
Відповідь. 4,8 кг.
Вопрос: Скількома способами можна вишикувати в один ряд чотирьох учнів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

4! = 1 • 2 • 3 • 4 = 24 (cм).
Вопрос: Побудуй кут MKN, що дорівнює 80°. Познач на стороні KM точку D, а на стороні KN - точку С Сполучи точки D і С. Виміряй сторони трикутника, що утворився, та знайди його периметр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) KD = 3 cм; KC = 2 cм; CD = 3 cм 3 мм;
2) P = 30 + 20 + 33 = 83 (мм). 
Відповідь. 83 мм.
Вопрос: Довжина крила комахи, яку намальовано в масштабі 50 : 1, дорівнює 20 см. Знайди дійсну довжину крила
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

20 : 50 = 0,4 (cм) = 4 (мм). 
Відповідь. 4 мм.
Вопрос: Определение знаковых систем как систем, передающих информацию, предполагает их объективное существование независимо от того
 (*ответ*)  известны ли они человеку или нет
 известны ли они человеку частично, или полностью
 будут ли они известны человеку, или нет
 важны они для человека, или нет
Основные принципы научной этики – это
 (*ответ*)  объективность
 (*ответ*)  честность
 (*ответ*)  терпимость
 (*ответ*)  сомнение в достоверности
 (*ответ*)  бескорыстие
 непримиримость
 гуманизм
Основные состояния сознания, присущие всем людям
 (*ответ*)  сон
 (*ответ*)  бодрствование
 галлюцинации
 бред
 полусонное состояние
 фантазии
 иллюзии
Основным источником знаний о механизме творческих процессов являются наблюдения психологов за ходом решения задач – головоломок и результатов самонаблюдений творцов
 (*ответ*)  науки
 (*ответ*)  искусства
 изобретений
 социальных изменений
Основными компонентами темперамента являются
 (*ответ*)  активность (степень энергитичности и быстроты)
 (*ответ*)  эмоциональность (особенности протекания эмоций, чувств и настроений)
 целеустремленность (настойчивое движение к поставленной цели)
 ценностные ориентации (устойчивые чувства к предметам, отвечающим высшим потребностям)
Основными услугами Интернета для пользователей на сегодняшний день являются следующие. Соотнесите названия услуг с их описаниями
 (*ответ*)  WWW <   доступ во Всемирную паутину, которая является системой хранения информации в «узлах» сети, связанных между собой; именно эта услуга для большинства пользователей является синонимом самого слова Интернет
 (*ответ*)  E – mail <   передача от одного пользователя другому электронных писем, набранных на компьютере и пересылаемых по фиксированным адресам
 (*ответ*)  TK <   проведение телеконференций в виде создания виртуальных клубов широкого круга пользователей, объединенных общими интересами
 (*ответ*)  FA <   доступ к файловым архивам, размещенным в узлах сети, возможность «списывания» или «записывания» своей информации в эти файловые архивы общего доступа
 (*ответ*)  Internet-Relay-Chat <   возможность вести обмен текстовыми сообщениями в режиме реального времени – Всемирный разговор, впрочем вытесняемый в последнее время Интернет-телефонией
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Що означає масштаб: 1) 10 : 1; 2) 100 : 1? У яких випадках застосовують цей масштаб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Масштаб 10 : 1 означає, що 10 см на схемі відповідає 1 см насправді.
2) Масштаб 100 : 1 означає, що 100 см на схемі відповідає 1 см насправді. 
Використовується, коли на схемі треба збільшено зобразити деякі розміри, які, насправді, мають довжину у відповідну кількість разів меншу.
Вопрос: Відстань між двома селищами на карті з масштабом 1 : 20 000 дорівнює 8 см. Якою буде відстань між цими селищами на іншій карті з масштабом 1 : 10 000? Зроби висновок
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Масштаб першої карти 1 : 20 000, тобто 1 см відповідає 200 м. 
Тоді відстань між двома селищами 8 • 200 = 1 600 м.
2) Масштаб другої карти 1 : 10 000, тобто 1 см відповідає 100 м. 
Тоді відстань між двома селищами на другій карті буде 1 600 : 100 = 16 (см). 
Висновок. У відношенні,що вказує масштаб карти друге число у масштабі другої карти удвічі менше, ніж друге число у масштабі першої карти,а відстань між селищами на другій карті у 2 рази більша,ніж на першій. 
Відповідь. 16 см.
Вопрос: Відстань між двома містами на одній карті дорівнює 6,4 см, а на іншій - 12,8 см. Масштаб першої карти 1 : 3 000 000. Знайди масштаб другої карти. Зроби висновок
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 1 : 3 000 000 означає, що 1 см відповідає на першій карті 30 км. 
1 см - 30 км
6,4 см - х км
1/6,4 = 30/х; 
х = 6,4 • 30;
х = 192(км).
Отже, відстань між містами 192 км.
2) 12,8 см - 192 км
1 см - х км
12,8/1 = 192/х; 
12,8х = 192;
х = 192 : 12,8; 
х = 15 (км).
Масштаб другої карти 1 : 1 500 000.
Висновок. На другій карті відстань між містами у 2 рази більша,ніж на першій , а у відношенні,що вказує масштаб карти друге число у масштабі другої карти удвічі менше ,ніж друге число у масштабі першої карти.
Відповідь. 1 : 1 500 000.
Вопрос: Норми висіву пшениці - 0,175 т на 1 га. Скільки пшениці потрібно для засіву прямокутної ділянки, розміри якої на плані з масштабом 1 : 20 000 дорівнюють 8 см і 6 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб плану 1 : 20 000, тобто 1 см відповідає 200 м. 
Розміри ділянки 8 • 200 = 1 600 (м) і 6 • 200 = 1 200 (м).
1) 1 600 • 1 200 = 1 920 000 (м2) = 192 (га) - площа ділянки;
2) 192 • 0,175 = 33,6 (т) - необхідно пшениці. 
Відповідь. 33,6 т.
Вопрос: Відстань на місцевості між пунктами А і В дорівнює 6,4 км, а між пунктами В і С - 4,8 км. При цьому на карті відстань між А і В дорівнює 1,6 см. Знайди масштаб карти та відстань між В і С на карті.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1,6 - 6,4
1 - х
1,6/1=6,4/х
х = 4

1,6 - 6,4
х - 4,8
1,6/х = 6,4/4,8
х = 1,2
Масштаб карти 1 : 400 000. 
Відповідь. 1 : 400 000; 1,2 см.
Вопрос: Відстань на карті між пунктами А і В дорівнює 8,4 см, а між пунктами В і С - 7,2 см. На місцевості відстань між А і В дорівнює 21 км. Знайди масштаб карти та відстань між В і С на місцевості.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8,4 - 21
1 - х
8,4/1=21/х
х= 2,5

8,4 - 21
7,2 - х
8,4/7,2 = 21,х
х = 18

Масштаб карти 1 : 250 000. 
Відповідь. 1 : 250 000; 18 км.
Вопрос: Сторони трикутника відносяться як 2 : 3 : 4. Різниця найбільшої і найменшої сторін дорівнює 12 см. Знайди сторони трикутника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Середня - 3х 
1) 4х - 2х = 12; 
2х = 12; 
х = 12 : 2; 
х = 6 (см).
2) 4 • 6 = 24 (см) - найбільша;
3) 2 • 6 = 12 (см) - найменша;
4) 3 • 6 = 18 (см) - середня. 
Відповідь. 12 см; 18 см; 24 см.
Вопрос: Сторони трикутника відносяться як 4 : 7 : 8. Сума найбільшої і найменшої сторін дорівнює 36 см. Знайди довжину середньої сторони
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Найбільша - 8х 
                           } 36 см
Найменша - 4х 
Середня - 7х 
1) 8х + 4х = 36; 
12х = 36; 
х = 36 : 12; 
х = З (см). 
2) 7 • 3 = 21(см). 
Відповідь. 21 см.
Вопрос: Периметр трикутника дорівнює 60 дм, а довжини сторін відносяться як 6 : 5 : 4. Знайди сторони трикутника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

І - 6х
II - 5x    } 60 см
III - 4x
1) 6x + 5x + 15x = 60; 
15х = 60;
х = 60 : 15; 
x = 4 (cм).
2) 6 • 4 = 24 (cм);
3) 5 • 4 = 20 (cм);
4) 4 • 4 = 16 (cм). 
Відповідь. 24 cм; 20 cм; 16 cм.
Вопрос: Для виготовлення соку беруть З частини фруктів і 5 частин води. Скільки фруктів треба взяти, щоб отримати 96 кг соку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Ф. - 3х
            } 96 кг
В. - 5х
1) 3х + 5х = 96;
8х = 96;
х = 96 : 8;
х = 12 (кг).
2) 3 • 12 = 36 (кг) - фруктів.
Відповідь. 36 кг.
Вопрос: Особенности ментальности чаще всего объясняют содержанием
 (*ответ*)  коллективного бессознательного
 «заветов отцов»
 того, что «впитано с молоком матери»
 географического положения этноса
 материального производства общества
 вероисповедания этноса
Ответственность личности перед обществом характеризуется сознательным соблюдением
 (*ответ*)  моральных принципов
 (*ответ*)  правовых норм
 эстетических вкусов
 ритуалов
 нравов
Отказ от идентификации своей личности через сумму полученных новых знаний, - предпосылка для 
 (*ответ*)  независимости суждений
 (*ответ*)  гибкости мышления
 (*ответ*)  психологической готовности к распознаванию оптимального образа-решения решаемых проблем
 консервативности мышления
 интеллектуальной готовности к распознаванию оптимального образа-решения решаемых проблем
 научной обусловленности суждений
Отличительными чертами информационного общества XXI в. будет 
 (*ответ*)  глобализация экономики
 (*ответ*)  информационная среда обитания
 целеполагание
 устойчивость
 бифуркация
 турбулентность
Отрицательные эмоции сигнализируют о выходе за освоенное ментальное пространство, необходимости находить _ для данного субъекта решение
 (*ответ*)  нестандартное
 комфортное
 экстраординарное
 проблемное
 успешное
 форсированное
Ощущение красоты возникает из _ осуществляемого сопоставления действительности с той моделью прекрасного, которая существует у человека
 (*ответ*)  бессознательно
 сознательно
 целенаправленно
 систематически
 логически
 периодически
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сплав містить 3 частини цинку Скільки треба взяти цинку для такого сплаву, якщо заліза взято 240 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Ц. - 3х - ? 
3.- 4х - 240 кг 
1) х = 240 : 4;
х = 60(кг); 
2) 3 • 60 = 180 (кг). 
Відповідь. 180 кг.
Вопрос: Латунь - це сплав міді і цинку, маси яких відносяться як 3 : 2. Для виготовлення шматка латуні потрібно 240 г міді. Скільки треба взяти цинку, щоб виплавити такий шматок латуні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

М.- 3х - 240 г
Ц. - 2х - ?
1) х = 240 : 3;
х = 80(г); 
2) 2 • 80 = 160 (г). 
Відповідь. 160 г.
Вопрос: Поділи:
1) число 210 на дві частини у відношенні 7 : 3;
2) число 104 на три частини у відношенні 2 : 5 : 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) І - 7х
             } 210
II - 3х
1) 7х + Зх = 210; 
10х = 210; 
х = 210 : 10; х = 21.
2) 7 • 21 = 147; 
3) 3 • 21 = 63. 
Відповідь. 147 і 63.

2) І - 2х 
II - 5х      } 104
III - 6х
1) 2х + 5х + 6х = 104; 
13х = 104; 
х = 104 : 13; х = 8.
2) 2 • 8 = 16 - І;
3) 5 • 8 = 40 - II;
4) 6 • 8 = 48 - III. 
Відповідь. 16; 40 і 48.
Вопрос: Поділи:
1) число 21 на дві частини у відношенні 2 : 5;
2) число 48 на три частини у відношенні 3 : 7 : 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) I - 2x 
             } 21
II - 5x
1) 2х + 5х = 21;
7x = 21;
х = 21 : 7; х = 3.
2) 2 • 3 = 6 - I;
3) 5 • 3 = 15 - II. 
Відповідь. 6 і 15. 

2) I - 3х
II - 7х      } 48
III - 2x
1) 3x + 7x + 2x = 48; 
12x = 48;
x = 48 : 12; x = 4.
2) 3 • 4 = 12 - I;
3) 7 • 4 = 28 - II;
4) 2 • 4 = 8 - III. 
Відповідь. 12; 28 і 8.
Вопрос: Кількість задач, які розв'язав Юрко, відноситься до кількості задач, які він не розв'язав, як 1 : 2. Скільки задач розв'язав Юрко, якщо йому залишилося розв'язати 4 задачі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:
                                                                
2 задачі.
Вопрос: Шапокляк і крокодил Гена грали в теніс. Кількість партій, які виграла Шапокляк, відноситься до кількості партій, які виграв Гена, як 1 : 3. Скільки партій виграла Шапокляк, якщо Гена виграв 6 партій?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                  

2 партії.
Вопрос: Пройшовши від дому до школи, Буратіно зробив 500 кроків. Довжина кроку Буратіно становить 0,7 м. Зобрази відрізком відстань від дому до ніколи в масштабі 1 : 10 000
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 500 • 0,7 = 350 (м) - відстань від дому до школи;
2) оскільки масштаб карти 1 : 10 000, тобто 1 см відповідає 100 м, 
то цю відстань зображує відрізок 350 : 100 = 3,5 (см).
Вопрос: Відстань між двома містами на місцевості 126 км, а на карті 10,5 см. Знайди масштаб карти
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

10,5 см - 126 км
1 см - х см
10,5/1 = 126/х; 
126 = 10,5х; 
х = 126 : 10,5; 
х = 12 (км). 
Таким чином, масштаб карти 1 : 1 200 000.
Відповідь. 1 : 1 200 000.
Вопрос: Довжина залізниці 480 км. Зобрази відрізком цю залізницю в масштабі 1 : 8 000 000
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб 1 : 8 000 000, тобто 1 см відповідає 80 км. 
Таким чином, довжина відрізка 480 : 80 = 6 (см).
Вопрос: Довжина газопроводу 360 км. Зобрази відрізком цей газопровід у масштабі 1 : 10 000 000
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб 1 : 10 000 000, тобто 1 см відповідає 100 км. Таким чином, довжина відрізка 360 : 100 = 3,6 (см).
Вопрос: Перед исследователями стоит задача выявить те необходимые и глубоко существенные взаимные отношения между элементами целого, которые сообщают ему _ красоты
 (*ответ*)  «качество»
 «импульс»
 «силу»
 «сущность»
 «заряд»
 «меру»
Передний мозг позволяет нам
 (*ответ*)  различать числа
 (*ответ*)  понимать язык
 (*ответ*)  пользоваться логикой и оперировать абстрактными понятиями
 (*ответ*)  принимать решения
 (*ответ*)  наслаждаться музыкой
 оперировать конкретными фактами
 наслаждаться живописью
Пессимистичность оценок возможностей _ действий связана с тем, что техника в широком смысле этого слова не является абсолютным благом
 (*ответ*)  научно-технических
 производственных
 технологических
 научно-прикладных
 наукоемких производственных
 научно-исследовательских
По виду воздействия на организм выделяют определенные группы веществ. Соотнесите порядок перечня этих веществ с их характеристиками
 (*ответ*)  первая группа веществ <   необходимыми считают вещества, недостаток которых в организме приводит к функциональным нарушениям. введение необходимых количеств этих веществ устраняет функциональные нарушения. к числу необходимых веществ относятся, например, витамины.
 (*ответ*)  вторая группа веществ <   инертными для организма являются некоторые металлы и их ионы в определенном диапазоне концентраций. они не оказывают никакого действия на организм. это свойство некоторых металлов (тантал, золото, титан) и ряда полимерных материалов используют при протезировании.
 (*ответ*)  третья группа веществ <   терапевтическими агентами (лекарствами) являются вещества, которые обладают избирательной токсичностью. принципиально важно, что необходимый терапевтический эффект наблюдается при достижении в организме требуемой концентрации лекарства. поэтому лекарства вводят порционно – дозами.
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Визнач за картою (мал. 6) приблизну відстань між містами:
1) Вінниця і Київ;                 2) Ужгород і Харків;
3) Чернігів і Сімферополь; 4) Луцьк і Донецьк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб карти 1 : 11 000 000, тобто 1 см відповідає 110 км. 
1) 1,8 • 110 = 198 (км); 
2) 8,3 • 110 = 913 (км); 
3) 6,6 • 110 = 726 (км); 
4) 7,8 • 110 = 858 (км).
Вопрос: Виконай необхідні вимірювання і знайди за малюнком 5:
1) відстань між селищами Калинівка і Соснівка;
2) відстань між селищами Соснівка та Яблуневе;
3) відстань від селища Вишневе до станції.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб карти 1 : 100 000, тобто 1 см відповідає 1 км.
1) 3 км; 2) 3,7 км; 3) 3,7 км.
Вопрос: Довжина кабінету математики 8 м, а ширина 5 м. Накресли план кабінету в масштабі 1 : 100
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

План кабінету 1 : 100, тобто 1 см відповідає 1 м.
Масштаб 1 : 100
Вопрос: Виміряй лінійкою розміри обкладинки цього підручника і накресли її в зошиті, зменшивши розміри в 5 разів. Яким буде масштаб цього малюнка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Розміри обкладинки 14,5 см і 21,5 см. Зменшивши у 5 разів, отримаємо 2,9 см і 4,3 см. Виконаємо малюнок.
Масштаб 1 : 5.
Вопрос: На малюнку 7 зображено план земельної ділянки прямокутної форми. Виконай необхідні вимірювання та знайди периметр і площу ділянки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб 1 : 2 000, тобто 1 см відповідає 20 м. 
Довжина ділянки 4,5 • 20 = 90 (м), її ширина - 2,5 • 20 = 50 (м). 
1) Р = 2(50 + 90) = 280(м); 
2) S = 50 • 90 = 4 500 (м2). 
Відповідь. 280 м; 4 500 м2.
Вопрос: Відстань між  двома містами дорівнює 120 км. Якою буде відстань між зображеннями цих міст на карті з масштабом 1 : 800 000?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб 1 : 800 000, тобто 1 см відповідає 8 км. 
1 см - 8 км 
х см - 120 км
1/х = 8/120;
8x = 120; 
x = 120 : 8; 
x = 15 (cм).
Відповідь. 15 cм.
Вопрос: Відстань між містами Чернігів і Суми дорівнює 240 км. Якою буде відстань між зображеннями цих міст на карті з масштабом 1 : 3 000 000?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб 1 : 3 000 000, тобто 1 см відповідає 30 км.
1 см - 30 км
х см - 240 км
1/х = 30/240;
30х = 240; 
х = 240 : 30; 
х = 8 (см).
Відповідь. 8 см.
Вопрос: Пішохід вирушив із селища Калинівка до залізничної станції (карта місцевості на мал. 5). Швидкість пішохода дорівнює 80 м/хв. За скільки хвилин пішохід дійде до станції?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб карти 1 : 100 000, тобто 1 см відповідає 1 000 м. Таким чином, від села Калинівка до залізничної станції на місцевості 1 000 м. Пішохід здолає цей шлях за 1 000 : 80 = 12,5 (хв). 
Відповідь. За 12,5 хв.
Вопрос: Використовуючи карту (мал. 6), знайди відстань від Житомира до Полтави та визнач, за скільки приблизно годин проїде цю відстань автомобіль, що рухається зі швидкістю 70 км/год
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб карти 1 : 11 000 000, тобто 1 см відповідає 110 км. 
Відстань від Житомира до Полтави 3,5 • 110 = 385 (км). 
Машина здолає цей шлях за 385 : 70 = 5,5 (год).
Відповідь. За 5,5 год.
Вопрос: Сергій, що мешкає в селищі Вишневе, йде по дорозі до бабусі в селище Калинівка (див. карту на мал. 5). Швидкість Сергія дорівнює 5 км/год. Підійшовши до станції, Сергій був вимушений чекати 5 хв, поки пройде потяг. Скільки приблизно часу був у дорозі Сергій?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Масштаб карти 1 : 100 000, тобто 1 с м відповідає 1 км. 
Від селища Вишневе до залізничної станції по дорозі 2,5 + 0,3 + 1,7 = 4,5 (км), 
а від залізничної станції до селища Калинівка 1 км. Таким чином Сергій витратив
(4,5 + 1) : 5 + 5/60 = 1 1/10 + 1/12 = 1 11/60 (год) = 1 год 11 хв.
Відповідь. За 1 год 11 хв.
Вопрос: По мнению академика _, основной проблемой современного гуманизма является подчинение своей индивидуальности общественной необходимости: «Человеку придется принять совершенно иные парадигмы своего бытия. Должны быть изменены особенности его духовного мира: он должен осознать (понять) свою принадлежность… ко всему планетарному сообществу, почувствовать себя его членом и своею ответственность за его судьбу…»
 (*ответ*)  Н.Н. Моисеева
По отношению к знаковой системе каждый человек может оказаться в одной из следующих предельных позиций. Соотнесите наименования позиций с их характеристиками
 (*ответ*)  первая позиция <   пользуется языком, но не осознает этого; он участник системы, но не наблюдатель, кто-либо другой в этом случае может оказаться в этом случае наблюдателем
 (*ответ*)  вторая позиция <   пользуется языком и осознает; «это язык и это мой язык, я им пользуюсь», он участник и наблюдатель одновременно
 (*ответ*)  третья позиция <   осознает, что перед ним язык, но не пользуется им, «это язык, но не мой, я им не пользуюсь», он только наблюдатель
 (*ответ*)  четвертая позиция <   язык существует, но человек не осознает, что это язык, и следовательно не пользуется им; он не участник и не наблюдатель
По оценкам специалистов, наукой способно заниматься не более _ %населения
 (*ответ*)  6-8
 4-5
 9-10
 3-4
По степени возрастания эффект токсичности качественно подразделяют на следующие категории
 (*ответ*)  без заметного влияния
 (*ответ*)  терапевтические эффекты
 (*ответ*)  токсические эффекты
 (*ответ*)  повреждающие эффекты
 (*ответ*)  летальный исход
 хирургические эффекты
 благополучный исход
 слаботоксические эффекты
По терминологии, принятой в информатике, _ для вычислительной системы состоит в наличии в информационных массивах системы дублирующих или дополнительных данных
 (*ответ*)  информационная избыточность
 информационный шум
 информационный ресурс
 первичная информация
 вторичная информация
 защита информации
Поведение человека, проявляющееся в изменении его действий и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства, - это
 (*ответ*)  конформизм
Под гармонией понимают
 (*ответ*)  единство
 (*ответ*)  согласованность
 (*ответ*)  стройное сочетание элементов, свойств, явлений
 стройное сочетание частей хаоса
 равновесие
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Відстань між двома містами на карті, масштаб якої 1 : 400 000, дорівнює 3,7 см. Обчисли відстань між цими містами на місцевості
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1 : 400 000, тому 1 cм відповідає 4 kм. 
Відстань між містами на місцевості 3,7 • 4 = 14,8(км).
Вопрос: На плані земельної ділянки вказано масштаб 1 : 2000. Відомо, що відстань між точками на плані:
1) 1 см; 2) 2,6 см.
Обчисли відповідні відстані на місцевості.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1 : 2 000, тому 1 cм відповідає 20 м.
1) 20 м; 2) 2,6 • 20 = 52 (м).
Вопрос: На плані земельної ділянки вказано масштаб 1 : 1000. Відомо, що відстань між точками на плані: 
1) 1 см; 2) 2 см; 3) 4,5 см; 4) 13,7 см.
Обчисли відповідні відстані на місцевості.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1 : 1 000, тому 1 см відповідає 10 м.
1) 10 м; 2) 20 м; 3) 45 м; 4) 137 м.
Вопрос: Визнач масштаб карти (плану, схеми), якщо:
1) 1 см на схемі - 50 м на місцевості;
2) 1 см на плані - 1 км на місцевості;
3) 1 см на карті - 120 км на місцевості.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 1 : 5 000; 2) 1 : 100 000; 3) 1 : 12 000 000.
Вопрос: Скільком кілометрам на місцевості відповідає 1 см на карті з масштабом:
1) 1 : 100 000; 2) 1 : 500 000; 3) 1 : 3 000 000?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                    

1) 1 км; 2) 5 км; 3) 30 км.
Вопрос: 7. Прибыль как экономическая категория отражает:
А) заработную плату работников, величина которой определяется необходимостью воспроизводства рабочей силы;
Б) доход, рассчитанный на основе объема реализованной продукции, исходя из действующих цен без косвенных налогов, торговых и сбытовых скидок;
В) сумму прибылей (убытков) предприятия от реализации продукции и доходов (убытков), не связанных с ее производством и реализацией;
Г) финансовый результат деятельности предприятия и является основным элементом финансовых ресурсов предприятия. (*ответ к тесту*) 
8. В состав валовой прибыли включают:
А) прибыль от реализации товарной продукции; (*ответ к тесту*) 
Б) прибыль от реализации основных средств и другого имущества; (*ответ к тесту*) 
В) прибыль за вычетом налога на имущество предприятия;
Г) прибыль за вычетом налога на прибыль предприятия.
9. Прибыль предприятия, являющаяся объектом налогообложения при уплате налога на прибыль, называется:
А) налогооблагаемой; (*ответ к тесту*) 
Б) прибылью от реализации;
В) чистой прибылью;
Г) прибылью от прочей деятельности.
10. Прибыль как экономическая категория отражает:
А) заработную плату работников, величина которой определяется необходимостью воспроизводства рабочей силы;
Б) доход, рассчитанный на основе объема реализованной продукции, исходя из действующих цен без косвенных налогов, торговых и сбытовых скидок;
В) сумму прибылей (убытков) предприятия от реализации продукции и доходов (убытков), не связанных с ее производством и реализацией;
Г) финансовый результат деятельности предприятия и является основным элементом финансовых ресурсов предприятия. (*ответ к тесту*) 
11. Раздел баланса, в котором отражаются основные средства предприятий:
А) капитал и резервы;
Б) оборотные активы;
В) внеоборотные активы; (*ответ к тесту*) 
Г) долгосрочные пассивы.
12. Равномерное списание стоимости объекта основных средств за весь период эксплуатации – это:
А) способ списания стоимости пропорционально объему выполненных работ;
Б) способ уменьшаемого остатка;
В) линейный способ списания стоимости; (*ответ к тесту*) 
Г) абсолютный способ.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: У скільки разів відстань на карті менша від відстані на місцевості, якщо масштаб карти:
1) 1 : 10 000; 2) 1 : 200 000; 3) 1 : 1 000 000?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) В 10 000 разів; 2) в 200 000 разів; 3) в 1 000 000 разів.
Вопрос: Є олівці п'яти кольорів. Скільки різних наборів, що містять лише три олівці різних кольорів, можна з них скласти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Перший олівець можна обрати 5 способами, другий - 4 способами (бо один уже обраний), а третій - 3 способами (бо дна вже обрано). Але треба врахувати, що порядок обрання олівців не має значення. Три обраних олівці молена поміняти місцями 3! = в способами. Таким чином є (5 • 4 • 3) : 6 = 10 способів обрати 3 різних олівці з 5 олівців. 
Відповідь. 10 способів.
Вопрос: 25 % одного числа дорівнюють 40 % другого. Знайдіть відношення цих чисел
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Нехай є числа х і х за умовою 0,25х = 0,4у. Тоді х/у = 0,4/0,25; х/у = 40/25; х/у = 8/5.
Вопрос: В одному пакеті 20 цукерок, з яких 3 шоколадні, а в другому - 50 цукерок, з яких 25 шоколадних. З якого пакета слід навмання взяти цукерку, якщо ви хочете, щоб вона була шоколадною?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                          

З другого.
Вопрос: На складі - 1000 калькуляторів, з яких 7 бракованих. Яка ймовірність того, що навмання вибраний калькулятор є бракованим; є якісним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) А - калькулятор бракований; n = 1 000; m = 7; Р(A) = 7/1000.
2) В - калькулятор не бракований; n = 1 000; m = 1 000 - 7 = 993; Р(В) = 993/1000.
Вопрос: Под информатизацией понимают реализацию обществом комплекса мер во всех общественно значимых видах человеческой деятельности, направленных на обеспечение
 (*ответ*)  полного использования достоверных знаний
 (*ответ*)  своевременного использования достоверных знаний
 использования фундаментальных знаний
 использования достоверных знаний
 использования важнейших знаний
Под социальной ролью понимают совокупность требований, предъявляемых обществом к лицам, занимающим определенное социальное положение; эти требования воплощаются в конкретных социальных нормах, к ним относятся
 (*ответ*)  предписания
 (*ответ*)  пожелания
 (*ответ*)  ожидания соответствующего поведения
 притязания
 установки
Поддержание ряда параметров системы на определенном уровне, отличном от уровня окружающей среды, - это
 (*ответ*)  гомеостаз
Полярность циклов творчества отражается в противоречивости норм, определяющих деятельность ученых. Соотнесите порядок перечня норм с их описанием
 (*ответ*)  первое <   проблема приоритета предполагает скорейшую публикацию работ ученых с тем, чтобы результаты быстрее дошли до его коллег. с другой стороны, ученый не должен публиковать еще «незрелые» работы
 (*ответ*)  второе <   ученый не имеет права высказывать опрометчивые суждения и должен тщательно выбирать момент, когда идеи могут стать предметом обсуждения. он должен уметь защищать свои идеи
 (*ответ*)  третье <   с одной стороны, ученый должен быть восприимчивым к новым идеям, с другой стороны, - не должен поддаваться интеллектуальной моде
 (*ответ*)  четвертое <   ученый должен стремиться к изучению как можно большего количества работ предшественников, но при этом учитывать, что приобретенные знания нетождественны эрудиции
 (*ответ*)  пятое <   ученый должен стремиться к независимости своей деятельности от оценки окружающих, если он уверен в своей правоте. с другой стороны, он должен признавать необходимость оценки нового научного знания членами научного сообщества
Понимание мира, которое мы можем достичь, зависит от того, каков диапазон _, с помощью которых мы воспринимаем мир
 (*ответ*)  знаний или языков
 знаний или понятий
 знаний и образов
 чувственных и мыслительных образов
 языков и мыслей
 языков и образов
Понимание содержания слова «симметрия» зависит от собственного _ познавательной деятельности каждого человека, истоки возникновения этого понятия не определены 
 (*ответ*)  опыта
 арсенала
 спектра
 успеха
 результата
 понимания
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: У лотереї 25 виграшних білетів і 175 білетів без виграшу. Яка ймовірність виграти в цю лотерею, придбавши лише один білет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 175 + 25 = 200; m = 25; P = 25/100 = 1/8.
Вопрос: У ящику 15 зелених і 25 червоних кульок. Яка ймовірність події:
1) А - навмання витягнута з ящика кулька є зеленою;
2) В - навмання витягнута з ящика кулька є червоною?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 15 + 25 = 40.
1) m = 15; Р(А) = 15/40 = 3/8.
2) m = 25; P(B) = 25/40 = 5/8.
Вопрос: Учень має 7 монет (мал. 13). Він навмання бере монету. Яка ймовірність події:
1) А - взято монету номіналом 5 коп.;
2) В - взято монету номіналом, меншим від 25 коп.;
3) С - взято монету номіналом, більшим за 25 коп.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 7.
1) m = 2; P(A) = 1/7;
2) m = 4; P(B) = 4/7.
Вопрос: У гаманці дядечка Скруджа вісім купюр: по одній номіналом 1 грн, 2 грн, 5 грн, 10 грн, 20 грн, 50 грн, 100 грн, 200 грн. Він навмання виймає одну купюру. Яка ймовірність події:
1) А - вийнято купюру номіналом 200 грн;
2) В - вийнято купюру номіналом, меншим від 10 грн;
3) С - вийнято купюру номіналом, більшим за 10 грн;
4) D - вийнято купюру з парним числом гривень?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 8.
1) m = 1; P(A) = 1/8;
2) m = 3; P(B) = 3/8;
3) m = 4; P(C) = 4/8 = 1/2;
4) m = 6; P(D) = 6/8 = 3/4.
Вопрос: Наведи по два приклади випадкових, вірогідних, неможливих подій
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Випадкові події: «при підкиданні кубика випало число 2», «навмання вибраний учень школи народився 1 січня».
Вірогідні події: «навмання обране двоцифрово натуральне число менше від 100», «після 1 січня настане 2 січня».
Неможливі події: «навмання обране двоцифрове натуральне число менше від 10», «після 2 січня настане 1 січня».
Вопрос: Троє друзів прийшли в гості і повісили свої капелюхи на вішалку. Коли вони розходилися по домівках, то кожний взяв один капелюх навмання. Які з таких подій випадкові, неможливі, вірогідні:
1) А - кожен взяв свій капелюх;
2) В - кожен вийшов з капелюхом;
3) С - всі одягли чужі капелюхи;
4) D - двоє одягли чужі капелюхи, а один - свій;
5) E - один одягнув чужий капелюх, а двоє - свої?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) A - випадкова; 
2) В - вірогідна; 
3) С - випадкова;
4) D - випадкова; 
5) Е - неможлива.
Вопрос: Марія запропонувала Петру такі правила гри: «При підкиданні грального кубика виграє Марія, якщо кількість очок, які випали, є дільником числа 6, і виграє Петро, якщо кількість очок, які випали, не є дільником числа 6». У кого більше шансів на виграш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Дільники числа 6: 1; 2; 3; 6; числа, які не є дільниками 6: 4 і 5. 
Таким чином, більше шансів на перемогу у Марії.
Вопрос: Складено таблицю суми очок, що випала на двох гральних кубиках при їх одночасному підкиданні. Знайди ймовірність події:
1) А - сума очок на кубиках дорівнюватиме 4;
2) В - сума очок на кубиках дорівнюватиме 11;
3) С - сума очок на кубиках буде меншою від 4;
4) D - сума очок на кубиках буде найбільшою з усіх можливих.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Оскільки кількість усіх можливих випадків 36 (n = 36), а кількість випадків, при яких сума очок дорівнює 4, 
всього 3 (m = 3), то Р(А) = 3/36 = 1/12.
2) n = 36; m = 2; P(B) = 2/36 = 1/18;
3) n = 36; m = 3; P(C) = 3/36 = 1/12; 
4) n = 36; m = 1; P(D) = 1/36.
Вопрос: Використовуючи таблицю до № 658, знайди ймовірність події:
1) А - сума очок на кубиках дорівнюватиме 5;
2) В - сума очок на кубиках буде більшою за 9;
3) С - сума очок на кубиках буде непарним числом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

2) n = 36; m = 4; P(A) = 4/36 = 1/9;
3) n = 36; m = 6; Р(В) = 6/36 = 1/6;
4) n = 36; m = 18; P(C) = 18/36 = 1/2.
Вопрос: За 1,4 кг цукерок заплатили 23,1 грн. Скільки потрібно заплатити за 1,6 кг таких цукерок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1,4 кг - 23,1 грн
1,6 кг - х грн
1,4/1,6 = 23,1/х;
1,4х 1,6 • 23,1;
х = (1,6•23,1)/1,4 = 26,4 (грн).
Відповідь. 26,4 грн.
Вопрос: Понимание текстов является сложной проблемой, решению которой посвящена наука о толковании, интерпретации текстов
 (*ответ*)  герменевтика
 семиотика
 семантика
 прагматика
 соционика
 научная этика
Понимание теста как «объективизации жизни» творческого человека возможно при условии понимания _ соответствующей эпохи
 (*ответ*)  духовного мира
 реалий
 основного смысла
 нравов и устоев
 форм этикета
 приоритетов
Понятие _, выражает особенность процесса понимания, связанную с его циклическим характером: для того, чтобы «нечто» понять, его необходимо объяснить, и наоборот
 (*ответ*)  «герменевтический круг»
 «объективация жизни»
 «гипертекст»
 «интерпретация»
 «линейная структура»
 «нелинейная структура»
Понятие «качество информации» многоаспектно
 (*ответ*)  количество информации, содержащейся в разных законах, теориях и др. результатах научных исследований, может различаться в зависимости от качества, уровня, подхода
 (*ответ*)  информация о человеке на атомном уровне может быть и не нужна ее пользователю, ценность одной и той же информации зависит от цели ее использования
 для большинства научных исследований ценность «излишней» информации на атомном уровне близка к нулю
 ценность одной и той же информации не зависит от цели ее использования
Понятие, обозначающее переход к управлению общественными процессами к техническим специалистам, - это
 (*ответ*)  технократия
Попытка выявить самое тайное и сокровенное иными средствами, мир ценностей, которые должны ограничивать преобразовательную деятельность человека, - это
 (*ответ*)  искусство
 наука
 творчество
 деконструкция
 постмодернизм
 постструктурализм
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Знайди невідомий член пропорції: 1) х : 8 = 3 : 12; 2) 20/x = 5/7
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) х : 8 = 3 : 12; 
12 • х = 3 • 8; 
12х = 24; 
х = 24 : 12;
х = 2.

2) 20/x = 5/7;
5x = 20 • 7; 
5х = 140; 
x = 140 : 5; 
x = 28.
Вопрос: Одночасно підкидають три монети. Знайди ймовірність події:
1) А - тільки на двох монетах випаде герб;
2) В - на трьох монетах випаде герб;
3) С - тільки на одній монеті випаде герб;
4) D - не випаде жодного герба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Складемо таблицю (г - герб; ц - цифра). Кількість усіх можливих випадків дорівнює 8 (n = 8), а кількість випадків, що сприяють появі події A, дорівнює 3 (m = 3), це в таблиці випадки 2, 3 і 5. Отже, Р(А) = 3/8.
2) m = 1; Р(B) = 1/8;
3) m = 3; P(C) = 3/8;
4) m = 1; P(D) = 1/8
Вопрос: Яка ймовірність того, що навмання вибране натуральне число від 1 до 12, буде дільником числа 12 або простим числом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Дільники числа 12 або прості числа: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 11; 12.
n = 12; m = 9; Р = 9/12 = 3/4.

З натуральних чисел від 1 до 30 учень навмання називає одне. Яка ймовірність того, що це число просте?
Вопрос: Ти виграєш, якщо навмання взята з коробки кулька - біла. Яку з коробок вигідніше вибрати для гри, щоб імовірність виграшу була більшою:
першу - у якій 12 білих кульок і 36 чорних; 
другу - у якій 8 білих кульок і 12 жовтих; 
третю - у якій порівну білих, чорних та жовтих кульок; 
четверту - у якій 7 білих кульок, 4 жовті і 3 чорні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Ймовірність виграшу при витягуванні з першої коробки дорівнює 
12/(12+36) = 1/4, з другої - 8/(8+12) = 2/5, з третьої - 1/3, з четвертої - 7/(7+4+3) = 1/2.
Отже, більша ймовірність виграти, обравши четверту коробку.
Вопрос: З натуральних чисел від 1 до 30 учень навмання називає одне. Яка ймовірність того, що це число є дільником числа 30?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Дільники числа 30: 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30.
n = 30; m = 8; Р= 8/30 = 4/15.
Вопрос: Задача Даламбера. Яка ймовірність того, що при двох послідовних підкиданнях монети хоча б один раз випаде герб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Складемо таблицю (г - герб; ц - цифра).
n = 4; m = 3; P = 3/4
Вопрос: Гральний кубик підкидають один раз. Яка ймовірність події:
1) А - з'явиться число, що є дільником числа 8;
2) В - з'явиться не менше ніж 5 очок;
3) С - з'явиться не більше як 5 очок;
4) D - з'явиться число, що буде квадратом натурального числа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 6 - для всіх подій.
1) Дільники 8: 1; 2; 4. m = 3; P(А) = 3/6 = 1/2;
2) m = 2; Р(В)= 2/6 = 1/3;
3) m = 5; Р(С) = 5/6;
4) квадрати натуральних чисел: 1; 4; m = 2; Р(D) = 2/6 = 1/3.
Вопрос: У класі 9 учнів - брюнети, 14 - шатени, 7 - блондини. Навмання вибирається один учень. Знайди ймовірність події:
1) А - вибраний учень - шатен;
2) В - вибраний учень - блондин або шатен;
3) С - вибраний учень - не блондин;
4) D - вибраний учень - рудий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 9 + 14 + 7 = 30 - для всіх подій.
1) m = 14; Р(А) = 14/30 = 7/15;
2) m = 7 + 14 = 21; P(B) = 21/30 = 7/10;
3) m = 9 + 14 = 23; Р(С) = 23/30;
4) m = 0; Р(D) = 0/30 = 0.
Вопрос: У кошику лежать 18 червоних, 8 зелених і 4 жовтих яблука. Навмання вибирають одне яблуко. Знайди ймовірність події:
1) А - яблуко зелене;
2) В - яблуко жовте;
3) С - яблуко червоне або зелене;
4) D - яблуко не червоне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

n = 18 + 8 + 4 = 30 - для всіх подій.
1) m = 8; P(A) = 8/30 = 4/15;
2) m = 4; Р(В) = 4/30 = 2/15;
3) m = 18 + 8 = 26; P(C) = 26/30 = 13/15;
4) m = 8 + 4 = 12: Р(D) = 12/30 = 2/5.
Вопрос: Малюк і арлсон домовилися: якщо стрілка вертушки (мал. 10) зупиниться на білому полі, торт з'їдає Карлсон, якщо на зафарбованому - Малюк. У кого більше шансів поласувати тортом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                              

У Карлсона.
Вопрос: Правительственные органы управления наукой и национальные Академии Наук, с одной стороны, организуют научные исследования, исходя из национальных приоритетов, а, с другой стороны, ориентируют их в соответствии с 
 (*ответ*)  достигнутым в мире уровнем
 оптимальным гипотетическим уровнем
 достигнутым уровнем в передовых странах
 достигнутым уровнем в развивающихся странах
 достигнутым уровнем в России
Правое полушарие обеспечивает 
 (*ответ*)  восприятие музыки и живописи
 (*ответ*)  работу воображения и фантазии
 (*ответ*)  ориентацию в пространстве
 речь
 математические способности
 логическое мышление
 принятие решений
Предел интеллектуальных ресурсов, которые могут быть выделены наукой, неопределен; сегодня в развитых странах научной и инженерной деятельностью занимается около _ % населения
 (*ответ*)  3
 5
 1
 7
 10
Предложено различать два самых общих вида знаковых систем
 (*ответ*)  естественные системы, которые сигнализируют о происходящих в природе событиях и явлениях как внешнем проявлении сущности вещей
 (*ответ*)  вторичные знаковые системы, которые используются человеком для фиксации результатов познания
 внеязыковая реальность – то есть реальность, не охваченная знанием, зафиксированном на одном из известных языков
 языковая реальность, то есть реальность в виде текстов, для которой проведен логический анализ знаний
 естественные системы, которые сигнализируют о происходящих в природе событиях и явлениях как внутреннем проявлении сущности вещей
 реальность природы, то есть реальность, охваченная знанием, зафиксированном в языке
Предложены различные модели творчества, большинство из них включает следующие этапы творческого процесса
 (*ответ*)  сознательное преобразование информации
 (*ответ*)  созревание идеи в бессознательном
 (*ответ*)  переход идеи из бессознательного в сознание (озарение, «инсайт»)
 (*ответ*)  проверка истинности идеи, ее последующее сознательное развитие и формализация
 опровержение идеи
 поиск новой нетривиальной идеи
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чи є ймовірності подій рівними:
1) подія А - з двадцяти п'яти білетів з номерами від 1 до 25 витягнуто білет № 1 і подія В - з двадцяти п'яти білетів з номерами від 1 до 25 витягнуто білет № 13?
2) подія С - при підкиданні грального кубика випаде парна кількість очок і подія D - при підкиданні грального кубика випаде непарна кількість очок?
3) подія М - виграти у лотерею, купивши один квиток, у якій зі ста білетів - 5 виграшних, і подія N - не виграти в лотерею, купивши один квиток, у якій зі ста білетів - 5 виграшних?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь                                                                   

1) Так; 2) так; 3) ні.