nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте. Устно определите лицо местоимений  в  предложениях.
1.  В лесу родилась  ёлочка,  в лесу она росла,
зимой   и   летом   стройная,   зелёная   была.   (Р.   Кудашева.)   2.    Не   гонял   я   волн   морских,    звезд не трогал золотых;  я дитя оберегал,  колыбелечку
качал! (А. Майков.) 3. Сетью изумрудной покрыла цепкая трава сухое дерево. Грозою оно на землю свалено и до корней обожжено. (И. Никитин.) 4. Весь ты перезябнешь, руки не согнёшь и домой тихонько, нехотя бредёшь. (И. Суриков.) 5. Весело текли вы, детские года! (И. Суриков.) 6. Прилетел
мороз трескучий, он на реченьку дохнул, струйки светло-голубые льдинкой белой затянул. (С. Фруг.)
7. Золотые годы детства — золотых ступенек ряд, по которым мы восходим в царство знанья, в  царство  света.   (С.   Фруг.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. 1.   Белые   медведи   —   замечательные   пловцы. Медведи могут плавать в любом положении — вверх и вниз головой,  на боку и даже  на спине.
2.  Лев — сильное и хищное животное. Лев обладает   отличным   зрением   и   слухом,   однако   лев очень осторожен. 3. Ель растёт в средней полосе, встречается и на севере. Растёт ель очень медленно 4. Ты стоишь на земле, над тобой голубое небо. А где-то далеко-далеко у горизонта небо будто  оы  сходится  с  землей.
2.   Спишите.  Замените  повторяющиеся  существительные  местоимениями  3-го лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.   Дополните  предложения   подходящими  по смыслу личными  местоимениями.
1.    Спой,    светик,    не   стыдись!   Что,    ежели,
сестрица, при красоте такой и петь ... мастерица...   2.   Вот   то-то   мне   и   духу   придаёт,   что ...    совсем    без    драки    могу    попасть    в    боль-
шие   забияки.    3.   Очков   с   полдюжины   себе   ...
достала. 4. А кисти сочные как яхонты горят; лишь то беда, висят ... высоко. 5. А ..., друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь. 6. Злой тоской удручена, к муравью ползёт ...: «Не оставь меня, кум милый! Дай ... мне  собраться  с  силой».
2.   Знаете   ли   вы   названия   басен   И.   Крылова,
из  которых взяты эти  предложения? 3.   Спишите  предложения,   вставьте  пропущенные
местоимения.  Определите  их лицо и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   предложение.   Составьте   из него   два   предложения,   используя   личное   местоимение.  Зима   никак   не   могла   прорваться   сквозь   тяжёлый   тёплый    туман    и   напоминала   о   себе только  резкими  порывами  ледяного  ветра.
2.   Подчеркните    главные    члены    во    втором предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  и  укажите лицо  местоимений,  
1.   Сергей   Васильевич,   Вы   бывали   на   охоте в  наших  местах?   2.   Ольга  Николаевна,   Вы  бы отдохнули.    3.    Татьяна    Ивановна,    ребята    Вас уже   ждут.   4.   Дети,   вы   хотите   послушать   рассказ   о   жизни   пингвинов?   5.   Куда   вы,   ребята,
поедете   летом?   6.   Дорогая   Наталья   Андреевна!
Пишу  Вам  с  далекой   пограничной   заставы.
2.   Почему в некоторых предложениях местоимение   Вы   пишется   с   большой   буквы?   Спишите   эти предложения.
Для выражения вежливости в русском языке вместо местоимения ты употребляется местоимение Вы. При обращении к одному лицу это местоимение пишется с большой буквы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Создатель учения "монадологии" - 
(*ответ*) Лейбниц 
 Торндайк 
 Бэлл 
 Юм 
Создатель учения о трансцендентальных схемах - 
(*ответ*) Кант 
 Спиноза 
 Юм 
 Беркли 
Создатель учения о четырех видах "призраков познания" - 
(*ответ*) Бэкон 
 Спенсер 
 Кондильяк 
 Лейбниц 
Субъективно-идеалистическое учение, согласно которому познание имеет дело не с объектами материального мира, существующими независимо от сознания, а лишь с совокупностью элементарных чувственных компонентов, - это 
(*ответ*) радикальный феноменализм 
 фаллибилизм 
 эволюционизм 
 вульгарный материализм 
Сущностью "Я", по Фихте, является 
(*ответ*) деятельность 
 поведение 
 созерцание 
 познание 
Термин "апперцепция" впервые употребил 
(*ответ*) Лейбниц 
 Брентано 
 Спенсер 
 Бэкон 
Термин "ассоциация" впервые употребил 
(*ответ*) Локк 
 Спенсер 
 Дарвин 
 Гердер 
Учение о душе Кант трактовал как 
(*ответ*) историческое 
 биологическое 
 экспериментальное 
 физиологическое 
Учение Э. Тейлора и Дж. Фрезера, утверждающее тождество умственного механизма современного и древнего человека, - 
(*ответ*) первобытный анимизм 
 гедонизм 
 антропологизм 
 гилозоизм 
Учение, отрицающее любое бытие, кроме собственного сознания, - 
(*ответ*) солипсизм 
 детерминизм 
 номинализм 
 альтруизм 
Ученый, экспериментально обосновавший принципиальное различие функций спинного и головного мозга, - 
(*ответ*) Холл 
 Джеймс 
 Флуранс 
 Галлер 
Ученый-ассоцианист XVIII века, создатель теории зрительного восприятия пространства - 
(*ответ*) Беркли 
 Холл 
 Гемгольц 
 Гартли
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 5. Стратегическое планирование – это …
стратегия обеспечения долгосрочных конкурентных преимуществ хозяйственного подразделения
процесс разработки стратегии фирмы с конкретизацией в форме стратегического плана на длительный период времени
комплекс решений и действий по разработке стратегии, необходимых для достижения целей фирмы (*ответ к тесту*) 
комплексный план мероприятий, включающий проектирование, строительство, приобретение технологий, оборудования, подготовку кадров и т.д., направленных на создание нового или модернизацию действующего производства товаров с целью получения экономической выгоды
6. Раздел стратегического плана предприятия, в котором находят отражение показатели объема производства продукции в целом и по видам
маркетинг
трудовые ресурсы
финансовые ресурсы
производство (*ответ к тесту*) 
7. Раздел стратегического плана, в котором рассматриваются вопросы концепции стратегического маркетинга, анализа рынка, жизненного цикла товара, сегментирования рынка товара, стратегии ценообразования, классификации и анализа конкурентов, планирования сбыта и товародвижения, планирования рекламной кампании
миссия и стратегические цели предприятия
стратегический анализ
стратегический план маркетинга (*ответ к тесту*) 
стратегический организационный план
стратегический план производства
8. Три основные элемента, составляющие процесс стратегического менеджмента:
стратегический контроль и регулирование (*ответ к тесту*) 
определение миссии предприятия
формирование целей и задач предприятия
реализация стратегии (*ответ к тесту*) 
анализ и оценка внешней и внутренней среды
анализ видов стратегии
составление стратегического плана
стратегический менеджмент
стратегическое планирование (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Составьте и запишите по одному предложению с местоимениями 1, 2 и 3-го лица во множественном  числе. 
2.   Составьте   и   запишите   предложение,   употребив  местоимение Вы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
Летом   я   жила   в   деревне.   Там   у  меня   было много   подруг.   Мне   жилось   очень   хорошо.   Подруги   меня   любили.    Только   один   раз   со   мной поссорилась Лена  Огонькова.
2. Подчеркните выделенные местоимения, поставьте к ним  вопросы и определите падеж. Сравните основы  местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. 
Стоишь  ты,  берёзонька,  посередь  долинушки. На  тебе,  берёзонька,   листья  зелёные. Под  тобой,  берёзонька,   трава  шёлковая. Близ  тебя,  берёзонька,   красны  девушки венки  плетут.
(Русская  народная  песня)
2.   Выпишите выделенные местоимения в порядке следования  падежей,  в  которых они  употреблены  в песне.   Напишите   недостающие   падежные   формы. Сравните  основы   местоимении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   высказывания   маленьких детей.
—   Положите  мне  на  голову  холодный   мокресс!
—   Дай  мне  нитку,   я  буду  нанитывать  бусы.
—   Это  молоконная  кастрюля.
(К.   Чуковский)
2.   Спишите. Укажите падеж личных местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Похоже   ли   склонение   местоимений   1-го   и 2-го лица?
3.   В   каких   падежах   формы   местоимений   совпадают? 
4.   Составьте   предложения   с   местоимениями: мной,    о   тебе,    нам,    вас. „Выполните    разбор любого  предложения  по членам  предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите стихотворение.
Ходит  Осень  по  полянам.
—  Что  ты,   Осень,   принесла  нам? С  нами  поделись  ты!
—  Вот  рябины  кисти. Вот  орехи  спелые. Вот  грибы  вам  белые.
Вот  вам . подосиновики,
Сыроежки  синенькие!
(С.   Прокофьева,   Г.   Сапгир)
2.   Определите лицо, число и падеж личных местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.   Вставьте пропущенные буквы.
1.    Я   п..шел   вправо,   через   кусты.   Мне   попалась   з..росшая   дорожка.   2.   Небольшая   ночная   птица  почти  н. .ткнулась  на  меня   и  пугливо нырнула   в   сторону.   3.   Я   ..становился.   Высоко надо   мной   пр..летел.  ..сторожный   ворон.   4.   Стая диких  уток   со   свистом   пр..мчалась  над  нами,   и мы   слышали,   как   они   ..пустились   недалеко   от нас.
(И.  Тургенев)
2.   Подчеркните   местоимения   1-го   и   2-го  лица, укажите число и  падеж.
3.   Каких падежных форм местоимения 1-го лица в единственном числе нет в данных предложениях? Устно составьте по одному предложению с недостающими  падежными формами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите по одному предложению с местоимениями 1-го и 2-го лица в единственном числе  в  родительном  и дательном  падежах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
1.    Лишь   пойдёт   старуха   к   ней,    он,   лесного   зверя   злей,    на   старуху.    «Что   за   чудо? Видно,   выспался  он  худо».   2.   «Бабушка,   постой немножко»,   —  ей  кричит  она  в  окошко.   3.  Она его   ласкать,   треплет   нежною   рукою:   «Что,   Соколко, что с тобою?» 4. Оно соку спелого полно, так свежо и так душисто, так румяно-золотисто, будто  мёдом  налилось!
(А.   Пушкин) 2.   Укажите   лицо   и   род   выделенных   местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1. Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе воротился — глядь: опять перед ним землянка; 2. Свойство зеркальце имело: говорить оно умело. 3. Она, чёрной зависти полна, бросив зеркальце под лавку, позвала к себе Чернавку. И   наказывает   ей,   сенной   девушке   своей,   весть царевну в глушь лесную и,  связав её,  живую под
сосной  оставить  там  на  съедение  волкам.
(А.   Пушкин)
2.   Спишите  предложения  с личными   местоимениями  в  косвенных  падежах.  Укажите  падеж.
3.    Выпишите   из   первых   трёх   предложений основы   предложении  с  местоимениями.   Определите род местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Физиолог, обосновавший наличие психического фактора в рефлекторной деятельности организма, - 
(*ответ*) Пфлюгер 
 Бернар 
 Смолл 
 Лейкок 
Формула научного познания Ф. Бэкона : 
(*ответ*) Опыт - эксперимент - математика 
 Бог - практика - разум 
 Практика - теория - синтез 
 Интуиция - опыт - результат 
Формула психического у П. Кабаниса 
(*ответ*) мышление - функция мозга 
 разум - врожденная идея 
 познание - процесс припоминания 
 сознание - восприятие того, что происходит в уме 
Французский материалист XVIII века, абсолютизировавший опыт врачей в познании душевных явлений, - 
(*ответ*) Ламетри 
 Фихте 
 Кондильяк 
 Гельвеций 
Французский мыслитель, автор "Эскиза исторической картины прогресса человеческого разума" - 
(*ответ*) Кондорсэ 
 Галль 
 Вольтер 
 Гердер 
Французский просветитель, отводивший первостепенную роль при формировании гражданских законов этническим особенностям населения, характеру народа, "физическим свойствам страны" - 
(*ответ*) Монтескье 
 Гемгольц 
 Милль 
 Ламетри 
Французский ученый XVIII века, создатель сенсуалистической теории познания - 
(*ответ*) Кондильяк 
 Декарт 
 Вольтер 
 Ламетри 
Французский ученый Бернар создал концепцию о постоянстве внутренней среды организма или о 
(*ответ*) гомеостазе 
 биологизме 
 локализации 
 тропизме 
Французский ученый, автор изречения: "Человек есть не что иное, как то, что он приобрел" - 
(*ответ*) Кондильяк 
 Вольтер 
 Гоббс 
 Ламетри 
Французский ученый, автор трудов "Об уме", "О человеке" - 
(*ответ*) Гельвеций 
 Монтескье 
 Спиноза 
 Декарт 
Характеристиками монады, как психической единицы, являются 
(*ответ*) деятельность, развитие, активность 
 пассивность и предопределенность 
 детерминизм и механицизм 
 предопределенность и производность 
Центральная категория эволюционистского учения Дарвина - 
(*ответ*) естественный отбор 
 припоминание 
 интроспекция 
 ассоциация 
Центральная проблема антропологии Фейербаха - это сущность 
(*ответ*) человека 
 воли 
 разума 
 природы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спишите.
Склонение  местоимений  3-го  лица
2.   Сравните   склонение   местоимений   мужского и  среднего  рода.   В  чем  сходство? А  различие?
3.   С   каким   падежом   совпадает   оодительный падеж  местоимений  в единственном  множественном  числе?
4.   Обратите  внимание  на  отличие  основ  местоимений   в  именительном   падеже  от  основ   косвенных падежей.
Основы  местоимений в  именительном  падеже отличаются  от основ
местоимений    в  косвенных  падежах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.   Укажите   падеж   выделенных
существительных. Спишите, заменяя эти существительные подходящими по смыслу местоимениями.
В зоопарк привезли большую партию лебедей. Лебеди сидели в деревянных ящиках. Птицы были очень усталые после дороги. Таких птиц сразу выпускать в вольеры нельзя. Надо дать лебедям возможность сначала очистить перья, поправиться, а потом уже можно пускать лебедей  на  пруд.
На первое время птиц поместили в большое тёмное помещение с двумя просторными водоёмами. Там путешественники купались и чистили  свои  перья.
2.   На    какое    имя    прилагательное   указывает местоимение таких?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Составьте и запишите предложения с местоимениями 2-го и 3-го лица.
2. Составьте и запишите словосочетания глаголов была, увидела, позвала, спросила с местоимением 3-го лица женского рода в родительном или винительном падежах, где возможно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1.   Дети,   я  вам  расскажу  про  Мазая.   Каждое лето  домой   приезжая,   я  по  неделе  гощу  у  него. Нравится  деревенька  его:   летом,   её  убирая красиво,   исстари   хмель   в   ней   родится   на  диво. 2.   Вижу  один  островок  небольшой  —  зайцы  на нём   собралися   гурьбой.   3.  Уж .под   ними   осталось  меньше  аршина  земли  в
(Н.   Некрасов)
2.   Выпишите  местоимения  с  предлогами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
у него, в ней, на нем, под ним
Вопрос: Прочитайте.   Из   какой   сказки   А.   Пушкина данные  предложения? 1.    На   него   она   взглянула,    тяжелёшенько
вздохнула.   2.   И   молва   трезвонить   стала:   дочка
царская   пропала!    Тужит   бедный   царь   по   ней.
 3.   Ей  навстречу  пёс,   залая,   прибежал   и  смолк,
играя. 4. Пёс бежит за ней, ласкаясь. 5. Видит девица, что тут люди добрые живут; знать, не будет ей обидно. 6. И царевна к ним сошла, честь хозяям отдала. 7. Им она не прекословит, не перечат ей они. 8. Пёс на яблоко стремглав с   лаем   кинулся,   озлился,   проглотил   его,   сва-
лился
2.   Укажите   местоимения   с   предлогами   и   их падеж.
3.   Запишите   словосочетания.   В   чём   сходство местоимений? А различие?
взглянуть  на  него  —  узнать  его
спросить  у неё  —  поздравить  её зайти  за  ней  —  сказать  ей подойти  к  ним  —  отдать  им
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и напишите предложения с местоимениями к нему, ему, для него, его, с ней, ей, о них, их, к ним, им.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.   Выпишите фразеологизмы.
Весёлый  разговор,   разговор  с  глазу  на  глаз,
синие глаза, мозолить глаза, точить лясы, бить баклуши, вскружить голову, сломя голову, зелёный лук, положить в пакет, опустить глаза, спустя рукава, надеяться на успех, взять себя в руки, с лёгкой руки, вымыть руки, умыть руки, схватить рукой, золотые руки, тянуть проволоку,   тянуть   за  язык,   большой  нос,   зарубить  на
носу,   повесить   нос,   веснушки   на   носу,   остаться
с  носом.
2.   Дополните  предложения  фразеологизмами.
1. У друзей был .... 2. ... ты уроки хорошо не сделаешь. 3. Бабушка сказала внуку: «Хватит  баклуши   ...,   пора  делать  уроки».   4.   Увидев
хозяина,   пёс  ринулся  к  нему  .... 3.   Укажите падеж местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.   Поставьте   местоимения   в   нужных  падежах  и   вставьте  пропущенные  буквы. 1.   Совсем  недалеко  от  (я)  покачивалась  ветка сосны   —   на   (она)   сидел   дятел.   И   на   стволах берёзок   сидели   два   дятла.   Я   п..шёл   к   берёзкам   —   дятлы   взлетели   и   з..кричали.   Я   ..становился,   и   тут   оба   дятла   стали   летать   надо
(я)   с  резким   криком.   2.   Из   рощицы   вышла   на
полянку   птица.   Перышки   ее   были   ..крашены
в светло-коричневый цвет, а на (они) — тёмные и светлые пятна и чёрточки. Это была глухарка.   Вслед  за  (она)  выскочили  глухарята.
2.   Обведите   местоимения   3-го  лица,   начинающиеся  с буквы  н.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1.   На  опушке   молодого   леса  есть   небольшое озеро.   На   озере   летом   живут   утки.   2.   Кругом росли   густые   кусты.   От   кустов   тянулись   длинные   тени.    3.    Речка   была   неглубокая.   Дно   у речки   было   каменистое.   4.   Свежий   воздух   проник   в  комнату.   Воздух   наполнил  комнату  запахом  луговых  цветов.
2.   Спишите. Замените выделенные существительные  местоимениями.
3.   Укажите   род   и   падеж   существительных   и местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1.   Приплыла   к  нему  рыбка,   спросила:   «Чего тебе  надобно,   старче?»   2.  Ты,  бесёнок,   ещё  молодёнок, со  .мною    тягаться    слабенек.    3.    Гости умные молчат,  спорить с него не хотят.  4.  Красно солнце отвечало: «Я царевны не видало. Знать, её в живых уж нет». 5. Князь им вымолвил тогда: «Добрый путь вам, господа, по морю по Окияну к славному царю Салтану. Да ему, государю своему: к нам он в гости обещался, а доселе  не  собрался».
2.   Выпишите личные местоимения. Укажите род,
число  и   падеж
3.    Поставьте  местоимения,   которые употреблены
в косвенных  падежах,  в  именительном  падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Человек, согласно Шеллингу, есть связующее звено в системе 
(*ответ*) Природа - дух 
 Объект - субъект 
 Идея - материя 
 Бог – природа
"Об уме" - произведение, написанное Гельвецием:
(*ответ*) да
 нет
"Преступления любви: Исторические и трагические новеллы" - сочинение маркиза Сада:
(*ответ*) да
 нет
Автор книги "Характеры или нравы этого века" (1688 г.):
(*ответ*) Лабрюйер
 Аристотель
 Локк
 Фрейд
Автор сочинения "Философия в будуаре" - Берн:
(*ответ*) неверно
 верно
Автором высказывания "Ум является сыном нужды и интереса" является Гельвеций:
(*ответ*) верно
 неверно
Автором книги "Естественная религия" является Вольтер:
(*ответ*) верно
 неверно
Автором книги "Игры, в которые играют люди" является:
(*ответ*) Берн
 Лабрюйер
 Аристотель
 Фрейд
Автором комментариев к работе Теофраста "Характеры", которые позже стали отдельным трудом, является:
(*ответ*) Лабрюйер
 Локк
 Аристотель
 Адлер
Автором произведения "Послание о любви к знанию" является Клод Адриан Гельвеций:
(*ответ*) да
 нет
Аристотель - автор произведения "Счастье":
(*ответ*) неверно
 верно
Высказывание "Действовать! Действовать! Это то, ради чего мы существуем" принадлежит Канту:
(*ответ*) нет
 да
Высказывание "Люди великие не умирают" принадлежит Фрейду:
(*ответ*) нет
 да
Высказывание "Мнимые потребности и безграничные желания - причина несчастья людей" принадлежит Аристотелю:
(*ответ*) неверно
 верно
Высказывание "Моя система - это система свободы" принадлежит Фихте:
(*ответ*) да
 нет
Высказывание "Несчастен тот, кто считает себя несчастным" принадлежит Лабрюйеру:
(*ответ*) неверно
 верно
Высказывание "Чтобы любить людей, надо от них мало ожидать" принадлежит:
(*ответ*) Гельвецию
 Берну
 Аристотелю
 Фрейду
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте.
День  был   тёплый.   Но   с   утра   показались   на горизонте тучки. Потом всё ближе и ближе стал сгонять их ветерок, так что изредка они закрывали   солнце.   К   вечеру   они   опять   стали расходиться: одни пооледнели, подлиннели и бежали за горизонт. Другие в  белую прозрачную  чешую.
2.   Выпишите    выделенные   слова,    обозначьте в  них  приставки
3.   Сравните    произношение    приставок   с    их написанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. 1.    Сквозь   ветви   молодых   берёз   просвечивало  солнце.   2.   Осень  наступала.   3.   В   сумерки рыбаки  доплыли  до   залива.   Здесь   они  провели ночь.   4.   Наконец   выглянуло   солнышко   и   осветило   скалистые   берега.   5.   Мальчики   нарубили еловых  веток  и  вернулись  к  костру.
2.   Обозначьте  приставки   в  выделенных словах. 3.   Сравните    произношение    приставок    с    их написанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   рассказ   Г.   Снегирёва.   Объясните орфограммы  на  месте пропущенных букв.
З..выл   ветер.   Поднялась   пурга.   Все   з..несло снегом.
Я п..шёл прощаться с пингвинами. Пингвинов я не увидел. Остались от них только снежные  бугорки.
Копнул я один бугорок ногой. Смотрю — клюв  торчит.  Толкнул  я  тогда  второй  бугорок.
Бугорок      Выскочил    из    него
пингвин,  з..кричал  на  меня,   заругался
В   пургу   все   пингвины   ложатся   на   камни.
Их      снегом.    Они    лежат    в    снежных
домиках,  клювом  пр.лыкают  окошечки.
2.   Спишите.   Обозначьте  у   выделенных   глаголов
приставки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.   Обозначьте   приставки   в   выделенных словах.
1. Сумерки всё сгущались, и предметы теряли свои очертания. 2. Со всех сторон дом лесника обступали могучие ели. 3. Спортсмен крепче сжал вёсла, и лодка быстро заскользила по воде. 4. Река Волга впадает в Каспийское море. 5. Перед отлётом перелётные птицы сбиваются в стаи. 6.  Ребята быстро  сдружились  с  новым  учеником.
Согласные звуки в приставках об-, от-, над-, под-, в-, с- на письме обозначаются всегда одинаково, от того, как произносятся (обжарить — обшарить, надбавить — надстроить). Буквы б, в, д, т, с в этих приставках -это орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите глаголы с противоположным значением в сочетании с существительными.
Выходить из класса — входить в класс, распаковывать чемоданы, подбежать к дороге, выкатили бочку, разгрузили вагон, вытащить мебель; выключил свет, выставить рамы, раздвинуть стол, выпорхнул из клетки, раскрыть шкаф, выскочил из машины, вытолкнул за дверь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Где возможно, дополните словосочетания личными местоимениями в косвенных падежах.
Д..бежал до дверей, з..ложил руки за спину, д..читал книгу до середины, н..ехал на камень, погрузился в воду, д..писал письмо, н..бросил пальто на плечи, н..клеил марку на конверт, п..говорили о погоде, п..сидели на лавочке, д..везти до города, д..вести до конца, н..мотать на катушку, п..плыл к берегу, з..крыли комнату, хорошо п..работали, н..кололи дров, д..рисовал картину.
2. Выделите приставки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пары слов.
З..пускать — запуск, приводить, ..пускать, н..дписать, пропускать, д..пускать, пр..рубить, записать, н..сыпать, п..искать.
2. Как называются слова, которые вы записали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от данных слов, где возможно, слова с приставками с-, от-, за-, по-, про-. Запишите.
Дать, темнеть, летать, молчать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите   в   один   столбик   существительные с   предлогами,   в   другой   -   слова   с   приставками. Скобки   раскройте. 
Плыть (под) водой, (под) водник, спуск (под) землю, (под) земный переход, период жизни (до) школы, (до) школьник, встретился (по) дороге, (по) дорожник, гриб (под) берёзой, (под) берёзовик, цветок распустился (под) снегом, (под) снежник, прогулка (за) город, (за) городная прогулка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст два  раза.
В   природе   шла   схватка   двух   времён   года.
Зима наступала, осень оборонялась. Для начала
наступающая   сторона  производила  разве..ку.   Она
п..сылала на короткое время м..розы, ре..кие, к..лючие ветры и снежную завируху. Кустарники и лиственницы ..голились, травы совсем помертвели.    Внезапно   началось   решительное
наступление   зимы.   Казалось,   что   небо   переме-
щалось  на  землю.   Сквозь  сплошную  массу снега
нельзя было различить человека. Всё вокруг п..белело. Д..роги исчезли. Невозможно было пр.. ехать  ни  поездом,  ни  машиной,  ни на л..шадях.
(В.  Ажаев)
2.   Какова   главная   мысль   текста?   Предложите
заглавие.
3.   Обратите   внимание   на    композицию    (построение) текста: найдите его начало, середину, концовку.
4.   Вы   согласны   с   предложенным   делением   на части?  (Смотрите значок абзаца.)
5.   Объясните  орфограммы   на   месте  пропущенных букв.
6.   Прочитайте ещё  раз  первую  часть текста. Напишите её по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Древнегреческий философ Теофраст в своей книге "Характеры" описал типологию личности:
(*ответ*) да
 нет
Какая из книг Гельвеция была предана анафеме:
(*ответ*) "Об уме"
 "Счастье"
 "Послание о любви к знанию"
 "Послание об удовольствии"
Маркиз Сад говорил: "Делайте то, что вам нравится и приносит наслаждение, все прочее ерунда":
(*ответ*) да
 нет
Маслоу, Роджерс принадлежат к гуманистической школе психологии:
(*ответ*) верно
 неверно
Причиной несчастья людей, по Гельвецию, является незнание того, как мало им нужно, чтобы быть счастливыми:
(*ответ*) да
 нет
Произведение Сада "Дни Флорбеля или Разоблаченная природа" было сожжено:
(*ответ*) да
 нет
Сочинение "Диалог между священником и умирающим" принадлежит Саду:
(*ответ*) да
 нет
Утверждение "В разглашении тайны всегда повинен тот, кто доверил ее другому" принадлежит Эрику Берну:
(*ответ*) да
 нет
Утверждение "Здравый смысл не предполагает никакой изобретательности" принадлежит Гельвецию:
(*ответ*) верно
 неверно
Утверждение "Ум начинается там, где кончается здравый смысл" принадлежит Гельвецию:
(*ответ*) верно
 неверно
Фихте - ученик Канта:
(*ответ*) да
 нет
Фихте делил мир на части "Я" и "не Я":
(*ответ*) верно
 неверно
Цитата "Человек может то, что он должен" принадлежит перу Фихте:
(*ответ*) верно
 неверно
Цитата "Я получил от Неба твердую душу, которая никогда не согнется" принадлежит Фрейду:
(*ответ*) неверно
 верно
В конце XVI - начале XVII в. в психологической науке оформляются два основных подхода в теории познания, связанные с именами выдающихся мыслителей - Ф. Бэкона и Р. Декарта:
(*ответ*) да
 нет
В начале Нового времени более распространенным был идеалистический подход:
(*ответ*) нет
 да
В эмпиризме утверждается, что истинное знание базируется только на чувственном опыте:
(*ответ*) нет
 да
Внешняя активность, поведение, рассматривалось психологами античности как одна из составляющих душевной жизни:
(*ответ*) да
 нет
Возможность построения новой, объективной науки связывалась Ф. Бэконом с необходимостью выработки объективного метода получения знаний и проверки их истинности:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте текст.
В   течение   тысяч   лет   человек   подбирал   один за другим ключи к дверям, за которыми скрывались   тайны   природы.   И  чем   лучше  познавал он тайны природы, тем понятнее она становилась. Вода и ветер, железо и уголь работали на человека, давали ему свет и тепло, поили, кормили и одевали его, несли его всюду, куда он  хотел,   —  и  по  суше,  и  по  морю,  и  по  небу.
(М.   Ильин)
2.   Разделите текст на  абзацы   по  плану:
1)    Познание тайн  природы.
2)   Роль  богатств  в жизни  человека.
3.   К   какой   части   слова   относятся   выделенные орфограммы?  Объясните  их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложение. Какое это предложение? Выполните его разбор по членам предложения и частям речи.
Вода и ветер, железо и уголь работали на человека, кормили и одевали, давали свет и тепло.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. К глаголам в скобках поставьте личные местоимения.
Утром ты встаёшь (... встаю, ... встаёт), завтракаешь (... завтракаю, ... завтракает и идёшь (... иду, ... идёт) в школу. Когда придёшь из школы, обедаешь (... обедаю, ... обедает) и бежишь (... бегу, ... бежит) гулять. Потом готовишь (... готовлю, ... готовит) уроки. Вечером ужинаешь (... ужинаю, ... ужинает), читаешь (... читаю, ... читает) книгу или детский журнал.
2. Выпишите выделенные глаголы в столбики с местоимениями 1-го, 2-го и 3-го лица, укажите время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы вставать и бежать с личными местоимениями во множественном числе, выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в три столбика по лицам.
Видит, слышит, спрашиваю, даёшь, тороплю, показываешь, мажешь, вяжет, кормит, разбрасывает, пою, говоришь, молчу, играет, рисуешь, молчишь, хлопочешь, устраиваю, гуляю.
2. Выделите окончания глаголов 1-го, 2-го и 3-го лица в единственном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в три столбика по лицам.
Дышим, знаете, клюёт, точим, пишем, едете, едят, дрожат, клеим, колете, стоят, умножаем, засыпаете, спят, вяжем, строим, переписываете, горят, пилим, жалеете, глядят, молчат.
2. Выделите окончания глаголов 1-го, 2-го и 3-го лица во множественном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
Осенью ещё до зари берёшь корзину и бежишь за грибами. Собираешь грибы и слушаешь лес. Тихо. Деревья чуть слышно шумят. Свежо. Дрожь тебя пробирает, но об этом не думаешь. Внимательно следишь за зайчонком, не спускаешь с него глаз.
2. Обозначьте окончания глаголов 2-го и 3-го лица.
3. Составьте продолжение к тексту (три-четыре предложения).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Заяц осторожно посмотрел из под дерева.Затем прыгнул через дерево и спрятался в кустах.
Вопрос: Сравните окончания глаголов в единственном числе в каждом лице. В чём сходство? А различия?
2. Сравните окончания глаголов во множественном числе в каждом лице. В чём сходство и различия?
3. Обратите внимание на глаголы во 2-м лице в единственном числе. Во 2-м лице надо всегда писать ь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. 1.  Осень — это перемен восемь: сеет, веет, крутит,  мутит,  рвёт,  сопит,  сверху льёт,  снизу метёт. 2.  Кто любит труд,  того люди чтут.  3.  Кто рано засевает,   тот  семян  не  теряет.   4.   Земля  кормит, да  сама   есть   просит.   5.   Лето   собирает,   а   зима поедает.   6.   Ласточка     начинает,   а   соловей кончает.   7.  Труд  человека  кормит,  а лень  портит. 8.   Зайца  ноги  носят.   Волка  зубы  кормят.   Лису
хвост  бережёт.
2.   Выпишите глаголы,  укажите лицо  и  число.
3.    Выделите личные окончания  глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите и запишите пары слов в три группы:
Дремлю — дремлем, считаешь — считаете, сеет — сеют, знаю — знаем, плачете — плачешь, щебечут — щебечет, роем — рою, едете — едешь, думают — думает, читаем — читаю, играете — играешь, запрещают — запрещает, одеваем — одеваю, готовят — готовит, режете — режешь, смотрят — смотрит, берём — беру, ходите — ходишь, дышат — дышит, глядим — гляжу, слышите — слышишь, пилят — пилит, мастерим — мастерю, держите — держишь, кричат — кричит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Г. Лейбниц доказывал, что в психике есть только область сознания:
(*ответ*) нет
 да
Картезианство - направление, сформировавшееся под влиянием идей Ф. Бекона:
(*ответ*) нет
 да
Критерий истинности интуитивного знания Р. Декарт видел в нем самом, в его легкости и отчетливости:
(*ответ*) да
 нет
Отличительная черта Нового времени заключается в том, что наука определяла развитие производства:
(*ответ*) нет
 да
Предметом психологии являются общие закономерности развития психики человека:
(*ответ*) да
 нет
Психология в период Нового времени, так же как и на первых этапах развития античной науки, укрепила свою связь с философией:
(*ответ*) да
 нет
Р. Декарт дал описание рефлекторного кольца:
(*ответ*) нет
 да
Р. Декарт доказывал, что в психике есть не только область сознания, но и область бессознательного:
(*ответ*) нет
 да
Р. Декарт писал, что существуют две независимые, самостоятельные субстанции - душа и тело:
(*ответ*) да
 нет
Р. Декарт сформулировал основы направления, которое получило название эмпиризм:
(*ответ*) нет
 да
Теория страстей служит у Р. Декарта мостом, соединяющим его учение о душе и учение о нравственности:
(*ответ*) да
 нет
Чувственная душа, по мысли Ф. Бэкона, у животных и человека общая:
(*ответ*) да
 нет
"Познание второго и третьего рода необходимо истинно", только с его помощью мы можем отличить истинное от ложного:
(*ответ*) да
 нет
Б. Спиноза единственный отдавал приоритет вопросам познания:
(*ответ*) нет
 да
Во внешнем мире человек способен объективно познать только предметы в их первичных качествах:
(*ответ*) да
 нет
Воля, по мнению Т. Гоббса, - производное от двух основных мотивов человеческого поведения - стремления и отвращения:
(*ответ*) да
 нет
Г. В. Лейбниц отрицал непосредственную данность самотождественности "Я":
(*ответ*) да
 нет
Дж. Локк выделял третичные качества, которые рассматривал как результат взаимодействия предметов и называл "способностями":
(*ответ*) да
 нет
Исходный пункт теории Дж. Локка - критика концепции врожденных идей:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте стихотворение,
Осень  в  белые  туманы
Сад  хоронит   по  утрам.
Ни  дорожек,   ни  поляны   — Ничего  не  видно  нам. Понапрасну  где-то  с   крыши Кукарекает  петух: Осень  будто  и  не  слышит, И  туман  как  будто  глух! Понапрасну  лает  в  будке Рассердившийся  Буян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.   Спишите.    Выделите   окончания глаголов. Когда   Томка   спит,   он   лает   во   сне,   повизгивает,   а   иной   раз   и   лапами   дёргает,   будто   он
оежит  куда-то.   Никита  спрашивает  у  отца:
—  Почему  это  Томка  лает?  Ведь  он  же  спит.
—  Он  сны  видит,   —  отвечает  отец.
—  А какие?
—  Да,   наверное,   какие-нибудь  собачьи сны,  охотничьи,   про  разных  зверей, про  птиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните   по   смыслу   глаголы   в   каждой паре.   Распределите  пары   в две  группы.  Запишите. Глядит  —  смотрит,   спасает  —  выручает,   молчит  —  говорит,  открывает  —  закрывает,  идёт  — стоит, завязывает — развязывает, дремлет — спит, зовет — окликает, начинает — кончает, думает — соображает,   сверкает  —  блестит,   теряет  —  находит.
2.   Определите лицо  глаголов.
3.   Образуйте от глаголов-антонимов форму множественного числа. Запишите. Выделите личные окончания   глаголов. 
4.   Составьте  три-четыре   предложения   с   глаголами  из  группы  синонимов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Лес  совсем  уж  стал  сквозистый,
Редки  в  нём  листы.
Скоро  будет снег  пушистый
Падать .с. высоты.
Опушит   нам  окна  наши
В  детской   и   везде.
Загорятся  звёзды  краше,
Лёд  прильнёт  к   воде.
На  коньках  начнём  кататься
Мы  на звонком  льду.
Будет  смех   наш   раздаваться
В  парке  на  пруду.
(К.   Бальмонт)
2.   Назовите   глаголы   в   будущем   сложном   времени.   Поставьте к ним  вопросы.
3.   Поставьте   вопросы   к   выделенным   глаголам.
В каком_вовмени они употреблены? 
4. Выпишите глаголы в два столбика: в один -те глаголы, где будущее время выражено одним словом, а в другой - те, где оно выражено двумя словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Укажите время глаголов.
Темнеет день. Листья желтеют. Вянут цветы. Дуют холодные ветры. Льют дожди. Улетают птицы. Наступает осень.
Заснул лес. Затрещал мороз. Побелело поле. Крестьяне закончили полевые работы.
2. А теперь прочитайте так, чтобы глаголы были в будущем простом времени. На какие вопросы отвечают глаголы в этом времени?
3. Запишите те глаголы, в которых при образовании будущего простого времени появились приставки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Данные глаголы измените по лицам и числам в настоящем времени. Запишите.
Сидеть, молчать, стучать, спешить, говорить.
Идти, петь, везти, нести, расти.
2. Выделите окончания глаголов 2-го и 3-го лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли изменить по лицам и числам глаголы посидеть, замолчать, постучать, поспешить, довезти в будущем простом времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите глаголы в настоящем и будущем простом времени.
Встаёшь — встанешь, встаёт — ...; делаешь — ... , делает — ...; просишь — ... , просит — ...; спешишь — ... , спешит — ... .
2. Сравните глаголы в будущем времени с глаголами в настоящем времени. Сохраняется ли изменение по лицам глаголов в будущем времени? Различаются ли окончания?
3. На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? А в будущем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составить специальные вопросы и вопросы к подлежащему:
Did Becky tidy her room? 
Did Becky wash her dad’s car? 
Did Becky clean the house? 
Did Becky work on the computer?
Did Becky finish her homework?
Did Becky visit her grandparents?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте на с. 57 сначала глаголы в будущем простом времени, а затем глаголы в будущем сложном времени.
2. Выпишите глаголы в будущем простом времени.
3. Какой глагол изменяется по лицам и числам в будущем сложном времени?
4. Составьте по одному предложению с глаголами в будущем простом и будущем сложном времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  стихотворение  М.  Чехова.
Теперь  уж  скоро!  Март  настанет,
Грачи  к  нам  с  юга  прилетят, Растает  снег,   теплом  потянет, И  новый  примет  всё  наряд. В  лесу,   на  сухоньком  местечке, Подснежник первый  зацветёт, И,   широко  разлившись,   речка Вновь  в  берега  свои  войдёт.
И,   возвратясь  в  свои  скворешни, Скворцы  повсюду  запоют, Затем  начнут  цвести  черешни И  вишни  буйно  зацветут. Потом  заквакают  лягушки
И  зажужжит  в  цветках  пчела...
И  вдруг  раздастся  крик  кукушки;
«Ку-ку!  Ку-ку!  Весна  пришла!»
2.   Что вы можете сказать о глаголах этого текста?
3.   Спишите второе четверостишие и подчеркните
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждый человек создает свою картину мира, но вместе с тем эти представления по сути своей тождественны:
(*ответ*) да
 нет
Низшую ступень составляет сенситивное знание, при котором сравнение представлений связано с теми данными, которые были получены органами чувств:
(*ответ*) да
 нет
Нравственная, этическая проблематика становится лейтмотивом творчества Б. Спинозы:
(*ответ*) да
 нет
Основание нравственности - стремление к самосохранению:
(*ответ*) да
 нет
Основное внимание Г. В. Лейбниц уделял ясно осознаваемым идеям:
(*ответ*) да
 нет
Ощущение - результат, эффект, который произведен внешним предметом в теле:
(*ответ*) да
 нет
Ощущения поставляют информацию о конкретных свойствах окружающих нас предметов, которые человек получает с помощью различных органов чувств:
(*ответ*) да
 нет
Поведение человека, по мысли Б. Спинозы, жестко детерминировано аффектами, эта детерминация внутренняя:
(*ответ*) нет
 да
Под ассоциацией Дж. Локк понимал неверное соединение в уме идей, которые не связаны друг с другом и не зависят друг от друга, противопоставляя тем самым ассоциативные связи связям на основе разума:
(*ответ*) да
 нет
Свободу Б. Спиноза связывал с безграничными возможностями человеческого познания:
(*ответ*) да
 нет
Апперцепция - спонтанная активность души:
(*ответ*) да
 нет
В. Вундт в 1879 г. создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, преобразованную впоследствии в институт:
(*ответ*) да
 нет
В. Вундт утверждал, что сознание является первичной, абсолютной силой человеческого бытия:
(*ответ*) нет
 да
Волюнтаризм - направление в ассоциативной психологии, предполагающее перенесение внимания с изучения волевого поведения на процесс познания:
(*ответ*) нет
 да
Г. Гельмгольц впервые измерил скорость протекания физиологического процесса в нервном волокне:
(*ответ*) да
 нет
Г. Эббингауз руководствовался идеей о том, что люди запоминают, сохраняют в памяти и вспоминают факты, между которыми сложились ассоциации: 
(*ответ*) да
 нет
Д. Дидро писал о том, что наследственность и среда имеют разное значение в развитии отдельного человека и общества:
(*ответ*) да
 нет
Дж. Локк впервые ввел понятие потребности в психологию: 
(*ответ*) нет
 да
К. Гельвеций исходил из того, что основой всех знаний человека является чувственный опыт:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте предложения  из сказки  Шарля
Перро  «Золушка».
1.   «Обещаешь   быть   во   всём   послушной?»   — спросила   волшебница.   2.    «Ну   вот,   теперь   можешь   ехать   на   бал»,    —   сказала,   волшебница Золушке.  3.   «Если ты пробудешь хоть на минуту дольше, — сказала она, —
нет   тыквой».   4.   «Милая   сестриц,пожалуйста,
одолжите мне Ваше жёлтое домашнее платье»,  —
сказала  Золушка.   5.   Золушка  так  и  знала,   что
сестра откажет ей.  6.  Золушка подняла сестёр и
сказала,  что  прощает  их.
2.   Выпишите   отдельно   глаголы   в   настоящем   и будущем   простом   времени.   Укажите   их   число   и лицо.   Выделите окончания. 
3.    Найдите   личные   местоимения   в   косвенных падежах.   Определите  их  начальную форму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
1. Посеешь в пору — соберёшь зерна гору. 2. Дождь прибьёт, солнышко поднимет. 3. На час опоздаешь — годом не наверстаешь. 4. Снегирь прилетит — о зиме известит. 5. Поспешишь — людей насмешишь. 6. Из поговорки слова не выкинешь. 7. Скажешь — не воротишь.
2. Спишите. Укажите время и лицо глаголов, выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  предложения  из сказки   П.   Ершова  «Конёк-горбунок».
1. За горами, за лесами, за широкими морями,
против неба — на земле жил старик в одном селе. 2. Пал Иван к коньку на шею, обнимал и целовал. 3. Горбунок-конёк встряхнулся, встал на
лапки,   встрепенулся,   хлопнул   гривкой,   захрапел
и   стрелою   полетел.   4.   А  уж   солнышко-то   село.
И тут море закипело, появился чудо-кит. 5. Тут царица  замолчала,  на Ивана показала.
2.    Выпишите выделенные существительные и гла голы.
3.   Укажите род существительных и  время глаго лов.
4.   По роду существительных определите род связанных с ними  глаголов  в  прошедшем  времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1. Самолёт летел. Птица летела. Время летело. 2. Ландыш отцвёл. Земляника отцвела. Дерево отцвело. 3. Ветер шумел. Река шумела. Море шумело. 4. Месяц светил. Луна светила. Солнце светило. 5. Лес опустел. Роща опустела. Поле опустело.

2. Какие окончания у глаголов в прошедшем времени в женском роде? А какие в среднем роде? Есть ли особое окончание в мужском роде?
3. Есть ли разница на слух в окончаниях женского и среднего рода? А на письме?
4. Распространите предложения второстепенными членами предложения. Запишите получившиеся предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите существительные с данными глаголами. Где нужно, изменяйте род.
1. Лошадь, олень, стадо, река, человек (бежал). 2. Иней, одеяло, собака, книга, портфель (лежал). 3. Зеркало, картина, полотенце, расписание, сосулька (висел). 4. Вода, молоко, суп, работа (кипел). 5. Плотник, дверь, окно, дятел (стучал).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  шуточные  стихи.   Укажите  род глаголов.
1.   Вот  настал.,   утро, Солнышко  пригрел.., От  жары  Мартышка
Сразу разомлел...
2.    Как-то незаметно
Время   пролетел..,
Как-то  незаметно Небо  почернел...
3.   Если   б  мыло Приходил..
По  утрам  ко  мне   в  кровать И   само  меня  бы   мыл..   — Хорошо  бы  это  было!..
Если  б  ручку мне  в  придачу,
Чтоб могла
Решить  задачу,
Написать  диктант  любой   —
Всё сама,
Само  собой!.. Вот  была бы  красота! Вот  бы жизнь  тогда  настал..! Знай гуляй да отдыхай! Тут  и мама б  перестал.. Говорить,  что  я  лентяй...
2.   Выпишите   глаголы,    вставьте   пропущенные
окончания  и объясните  их  написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените глаголы в настоящем времени глаголами в прошедшем времени. Напишите предложения.
1. Стоит ясная погода. 2. Автобус отъезжает от остановки. 3. Дорога сворачивает направо. 4. Кругом сияет осенняя красота. 5. В лесу поблёскивает паутина. 6. Время подходит к полудню.
2. Подчеркните основы предложений. На какие вопросы отвечают глаголы? Укажите их род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите   по   образцу.   Выделите   окончания  глаголов.
Облака   плыли —   облако   плыло,    платья висели   —   ...,   капли   падали   —   ...,   следы   пропали   —   ...,   улицы   промелькнули   —   ...,   стёкла блеснули   —   ...,   гости  пришли  —   ....
2.   Определите род и  число  глаголов.
3.   Сравните   окончания   глаголов   в   единственном   и   множественном   числе:   облака   (облако   — ср.   р.)   плыли,   реки   (река   -   ж.   р.)   замёрзли,
следы  (след — м.  р.)  пропали. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите три предложения с глаголами в прошедшем времени мужского, женского и среднего рода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
1. Раз Зинька повстречала в кустах среди поля весёлую стайку таких же, как она сама, синиц. 2. А серебряные нити-паутинки тихонько плыли над полем. 3. Стайка пролетела полем из леска в лесок. 4. Первый снег выпал однажды вечером. 5. Никто из дупла не отвечает, пустой стоит терем. 6. Вдруг затрепетали тонкие крылышки, заработали. 7. А внизу, в муравейнике, муравьи хлопочут, спешат, входы-выходы закрывают.
В. Бианки
2. Подчеркните основы предложений. Определите время и число глаголов. Выделите их окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку