nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как вели себя герои после оглашения решения суда? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Торжествующий Троекуров... подписал под решением суда совершенное свое удовольствие». «Дубровский стал неподвижен, потупя голову». Несправедливое, преступное решение суда привело Дубровского к внезапному сумасшествию
Вопрос: Как изменился Дубровский со времени суда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Здоровье было плохо», «силы ослабевали», «был не в состоянии думать о своих делах, хозяйственных распоряжениях»
Вопрос: Каковы были отношения отца и сына Дубровских?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир «лишился матери с малолетства», к отцу был «романтически привязан и тем более любил семейственную жизнь, чем менее успел насладиться ее тихими радостями»
Вопрос: Что мы узнаем о жизни сына Дубровского в Петербурге?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он вел себя не о чем не задумываясь,венил себя за то что давно не ездил к отцу,но потом позвонила женщина котора ухаживала за отцом Дубровского и он сразу же отправися к отцу.
Вопрос: Как воспринял Владимир известие о болезни отца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он очень сильно расстроился стал венить себя,что не писал ему,не приезжал к нему и только после звонка он поехал к отцу.
Вопрос: В сборнике «Проблемы идеализма» приняли участие
(*ответ*) П.И. Новгородцев
(*ответ*) С.Н. Булгаков
(*ответ*) Н.А. Бердяев
(*ответ*) С.А. Алексеев (Аскольдов)
(*ответ*) С.Л. Франк
 В.И. Ленин
 Б.А. Кистяковский
В сборнике «Смена вех» приняли участие
(*ответ*) Ю.В. Ключников
(*ответ*) Н.В. Устрялов
(*ответ*) С.С. Лукьянов
(*ответ*) А.В. Бобрищев-Пушкин
 Н.А. Бердяев
 С.Л. Франк
В своей историософии В.С. Соловьев исходит из того, что после своего создания мир проходит три этапа (процесса)
(*ответ*) космогонический
(*ответ*) исторический
(*ответ*) богочеловеческий
 эдемический
 цивилизационный
В своей социально-политической утопии М.М. Щербатов развивал план создания
(*ответ*) священно-полицейского строя
 демократического политического устройства
 теократического государства
 ограниченной монархии
В своей философии Г.Г. Шпет опирался не только на феноменологию Э. Гуссерля, но и на европейский
(*ответ*) рационализм
В современный период в России возрос интерес к проблемам этики
(*ответ*) ненасилия
 любви
 насилия
 наслаждения
В софиологии С.Н. Булгакова интересует, прежде всего, _ аспект
(*ответ*) космический
 религиозный
 нравственный
 экономический
В творчестве советского философа Э.В. Ильенкова большое внимание уделялось проблеме
(*ответ*) идеального
 материального
 психического
 бессознательного
В учении об «органической критике» А.А. Григорьев высказывает следующие идеи
(*ответ*) органичность искусства
(*ответ*) искусство есть часть жизненного процесса
(*ответ*) высшая форма художественной деятельности есть единство бессознательного творчества и «идеального миросозерцания»
(*ответ*) «правда жизни» включает в себя и эстетическое, и нравственное в искусстве
 искусство отражает, копирует жизнь
 сторонник концепции «чистого искусства»
В учении С.Л. Франка теофания – это _ Бога
(*ответ*) самораскрытие
В феноменологии Г.Г. Шпета рассматривается понятие "феномен", которое означает
(*ответ*) явление, данное нам в опыте чувственного познания
 нечто необычное и своеобразное
 форму рационального постижения мира
 внезапное озарение
В философии В.С. Соловьева единство природного бытия реализуется через деятельность Мировой души, Богочеловечества и _
(*ответ*) Софии
В философии В.С. Соловьева положительное всеединство имеет три модуса или образа
(*ответ*) благо
(*ответ*) истина
(*ответ*) красота
 справедливость
 свобода
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как встретил Владимира родной дом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Его отец умер и Троекуров не отстовал от бедного Дубровскога он хотел отобрать его имение и уже отобрал но Дубровский все же сжог свой дом чтобы не быть под властями Троекурова,и продолжить род папы.
Вопрос: Что побудило Кириллу Петровича предпринять попытку помириться с Дубровским? Подкрепите ответ текстом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он ивелел его выгнать потому что ему и так было плохо он отобрал у него последние имения.И он уже не смог его видеть.
Вопрос: Как сами Дубровские относятся к своим крепостным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По-человечески, не презирают их, не грабят. Добрые отношения можно увидеть в отношениях с няней Егоровной, кучером Антоном и др. Крестьяне понимали, какая участь их ждет, окажись они у Троекурова.
Вопрос: Какими предстают имения Троекурова и Дубровского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они даны в восприятии Владимира Дубровского, возвращающегося в родные места. Все в имении Троекурова масштабно, основательно, говорит о его богатстве: «широкое озеро», «речка... вдали извивалась», «густая зелень рощи», «огромный каменный дом», «пятиглавая церковь». Именьице Дубровских противопоставлено размаху троекуровских владений: «серенький домик с красной кровлей» стоит на «открытом месте», рядом с березовой рощей, «бедный дом» кажется беззащитным. Владимир чувствует, как «сердце в нем забилось». Имения коснулось запустение: «Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно выметаемая, обращен был в некошеный луг»
Вопрос: Как встретились отец и сын? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир «с жаром обнял отца своего». «Радость произвела в больном слишком сильное потрясение, он ослабел, ноги под ним подкосились, и он бы упал, если бы сын не поддержал его». Старику стало хуже. «Владимир поражен был его состоянием»
Вопрос: Что необычного вы заметили в начале главы IV? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главе IV предпослан эпиграф: «Где стол был яств, там гроб стоит»
Вопрос: Как развивались события по приезде молодого Дубровского в родное имение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир не мог разобраться в том, что же на самом деле произошло и какую роль играет во всем деле Троекуров, почему Кистеневка официально отошла ему. Дубровские уже не были хозяевами в своем имении.
Вопрос: Почему Владимир велел выгнать Троекурова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он увидел, что отец «с видом ужаса и гнева» показывает на Троекурова и падает без чувств. Владимир понял, что виновником бед является Троекуров.
Вопрос: Какие чувства испытывает герой? эпизод «Владимир в Кистеневской роще»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир пытается «заглушить душевную скорбь», он «шел не разбирая дороги», «он ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее стеснились в душе его... Сильно чувствовал он свое, одиночество. Будущее... являлось покрытым грозными тучами. Вражда с Троекуровым предвещала ему новые несчастия». «Долго сидел он неподвижно... взирая на тихое течение ручья»
Вопрос: Как ведет себя Шабашкин в начале и в конце сцены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала Шабашкин «стоял подбочась и гордо взирал около себя». Когда толпа крестьян взбунтовалась и двинулась на чиновников, Шабашкин с другими бросился в сени и запер за собой дверь. После он «тихонько отпер двери... и с униженными поклонами стал благодарить Дубровского за его милостивое заступление». Шабашкин трус и подлец, он боится силы, готов унижаться и угодничать.
Вопрос: В философии В.С. Соловьева свободная теософия образуется как синтез
(*ответ*) веры
(*ответ*) воображения
(*ответ*) творчества
 науки
 любви
В философии всеединства П.А. Флоренского большое внимание уделяется идее
(*ответ*) консубстанциальности
 энтелехии
 телеологизма
 субнатурализма
В философии Г.Г. Шпета под понятием "_" понимается актуальная действительность предмета, конечный результат перехода от потенциальной возможноси к действительности
(*ответ*) энтелехия
В философии Г.Г. Шпета чистой очевидностью является лишь идеальная сущность – _, что означает образ, понятие, идею
(*ответ*) эйдос
В философии Л.И. Шестова преобладает
(*ответ*) трагическая экзистенциальность
 персонализм
 интерес к первоосновам мира
 ориентация на гедонизм
В философии С.Л. Франка первоосновой всякого знания объявляется
(*ответ*) интуиция всеединства
 настроения и переживания
 воля
 творческий акт
В философии С.Н. Булгакова «мир идей, т.е. идеальная основа мира», есть
(*ответ*) София
В центре философских построений И.А. Ильина находится учение об
(*ответ*) очевидности
 объективности
 актуальности
 индивидуальности
В центре этических воззрений Г.С. Сковороды находятся учения о
(*ответ*) «сродности»
(*ответ*) счастье
 блаженстве
 свободе
В эпоху Просвещения учение о трех мирах развивал представитель русской религиозной философии
(*ответ*) Г.С. Сковорода
 А. Байбаков
 Г. Конисский
 П. Величковский
В.И. Вернадский назвал сферу разума
(*ответ*) ноосферой
В.И. Ленин приводит следующие элементы диалектики
(*ответ*) всесторонность
(*ответ*) учет внутренних противоречивых тенденций
(*ответ*) соединение анализа и синтеза
(*ответ*) объективность
 субъективность
 ориентация на синтез
 односторонность
В.С. Соловьев выделяет три ступени в истории человечества
(*ответ*) семью
(*ответ*) политическую ступень
(*ответ*) церковь
 зарождение науки
 формирование профессионального искусства
Ведущий представитель феноменологии в России
(*ответ*) Г.Г. Шпет
 М.М. Бахтин
 И.А. Ильин
 К.Э. Циолковский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как вы понимаете эпиграф к главе IV? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпиграф имеет важное значение — он описывает смерть старого Дубровского. Его положили на тот самый стол, за которым столько лет он сидел, принимал гостей, обедал... Другое значение эпиграфа более общее, более глубокое: вот так проходит жизнь, ее радости мгновенно сменяются горем, сила человека ничто перед торжеством смерти.
Вопрос: Как проявляется авторская позиция в романе? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор показывает свое отношение к героям и происходящему через описание мыслей и чувств героев, их поведения, а свою позицию — с помощью речевых и портретных характеристик
Вопрос: Какие чувства испытывает Владимир Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают приказные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир понимает, что жизнь его сломана: «Все кончено». Его мучит то, что надо оставить родной дом виновнику смерти отца, человеку, разорившему семью. Он с ужасом думает, что над всем, что ему дорого, надругаются презренные люди. «Страшные мысли рождались в уме его», но он еще не решил, что делать
Вопрос: Что затевал кузнец Архип?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир встретил Архипа в темной зале — тот держал в руках топор — хотел зарубить подьячих.
Вопрос: Хотел ли Дубровский смерти приказных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, он отговаривал Архипа убивать их: «Не приказные виноваты». Он велел Архипу отпереть двери в переднюю, чтобы при пожаре приказные могли спастись. Архип же не послушался барина, запер двери на ключ. Уехав, Дубровский не застал сам пожар и не сразу узнал о гибели приказных.
Вопрос: Почему разбойники не трогали дом Троекурова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это остается до времени загадкой. Так Пушкин заинтриговывает читателя, которому не терпится получить ответ на этот вопрос. Читатель понимает, что Троекуров ошибается, приписывая сохранность своих имений «страху, который он сумел внушить всей губернии... и хорошей полиции». Дубровский должен был обязательно отомстить Троекурову, считают ученики
Вопрос: Какое значение имеет вступление к главе VIII? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин обращается к читателю, отдавая должное его проницательности: «Читатель, вероятно, уже догадался, что дочь Кирила Петровича... есть героиня нашей повести». Таким образом, складывается впечатление достоверности описываемых событий и появляется доверительный тон повествования
Вопрос: Какие отношения были у Маши и Кирила Петровича?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Отец любил ее до безумия» — вспомним, что Троекуров, так же как и его товарищ Дубровский, женился по любви и рано овдовел. Любовь к жене перенеслась на дочь. Из-за своего своенравного характера Троекуров неровно относился к Маше, то «стараясь угождать малейшим ее прихотям, то пугая ее суровым, а иногда и жестоким обращением». Маша «привыкла скрывать от него свои мысли и чувства», не доверяла отцу, так как не знала, чего от него ожидать
Вопрос: Как характеризует Машу сам автор? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маше было семнадцать лет, «красота ее была в полном цвете». «Она не имела подруг и выросла в уединении», много читала. Автор относится к Маше с явной симпатией
Вопрос: Воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и цель всех совершающихся в мире событий, называется
(*ответ*) антропоцентризмом
Впервые евразийская концепция была сформулирована в книге Н.С. Трубецкого
(*ответ*) "Европа и Человечество"
 "О свободе"
 "Очерки религиозной жизни в Италии в XII-XIII веках"
 "О добре и зле"
Выдающийся философ России ХХ в., представитель персонализма
(*ответ*) Н.А. Бердяев
 С.Л. Франк
 В.В. Розанов
 Ф.М. Достоевский
Г.П. Федотов был участником философского и политического движения
(*ответ*) евразийства
 сменовеховства
 марксизма
 «нового религиозного сознания»
Главной темой философии С.Н. Трубецкого была тема
(*ответ*) Логоса
 Софии
 Свободы
 Добра
Главные особенности русской религиозной философии
(*ответ*) антропоцентризм
(*ответ*) социальная проблематика
(*ответ*) интерес к проблемам истории и историософии
 разработка проблем гносеологии
 проблема соотношения веры и разума, религии и науки
Д.С. Мережковский, один из первых заговоривший о «новом религиозном сознании», высказывал следующие идеи
(*ответ*) стремление к свободной, религиознооргиастически наполненной жизни
(*ответ*) религиозное противление «историческому» христианству
 аскетизм
 ущемление плоти
Деятельность в философии В.С. Соловьева имеет три главные сферы
(*ответ*) жизнь
(*ответ*) знание
(*ответ*) творчество
 любовь
 искусство
Для В.В. Розанова загадка человека сосредоточена в тайне
(*ответ*) пола
Для масонства характерны следующие идеалы
(*ответ*) наднационального духовного братства
(*ответ*) веротерпимости
(*ответ*) самосовершенствования человека и человечества
 открытости миру
 естественной религии
Для почвенничества характерен
(*ответ*) христианский натурализм
 онтологизм
 панлогизм
 сциентизм
Для социально-философских воззрений Н.А. Бердяева характерен
(*ответ*) эсхатологизм
 натурализм
 теодицея
 гедонизм
Древнерусскому мировоззрению присущ _, который означает философское учение, максимально сближающее понятия «бог» и «природа» с тенденцией к их отождествлению
(*ответ*) пантеизм
Е.Н. Трубецкой является представителем философии
(*ответ*) всеединства
Единство людей на основе их общей любви к Богу и ко всем абсолютным ценностям называется в концепции славянофилов
(*ответ*) соборностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как отнесся к появлению Дефоржа Троекуров?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Троекурову учитель понравился «своей приятной наружностью и простым обращением». Однако он в свойственной ему грубой манере сделал новому учителю внушение, которое Маша перевела на французский, смягчив бестактные выражения отца
Вопрос: Почему Маша сначала не обратила внимания на учителя? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша была воспитана в аристократических предрассудках, и «учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга или мастеровой не казался ей мужчиною»
Вопрос: Какое впечатление произвела Маша на Дефоржа?  Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша явно поразила Дефоржа. Автор прямо не говорит о том, что Дефорж полюбил Машу, его чувства показаны опосредованно, через невнимательность Маши: она не заметила при этом «ни его смущения, ни его трепета, ни изменившегося голоса».
Вопрос: О каких «благородных увеселениях» Троекурова мы узнаем из этой главы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Троекуров стравливал медвежат с кошками и щенятами, держал зверей на цепи, развлекался тем, что доводил медведей до бешенства при помощи бочки, утыканной гвоздями. Еще одной забавой было впрячь в телегу медведей, волей или неволей посадить в телегу гостей и пускать их «скакать на волю Божью». Но «лучшею шуткой» считалось у Троекурова втолкнуть гостя-новичка в комнату с привязанным медведем
Вопрос: Как к такого рода «увеселениям» Троекурова относится автор?  Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторское отношение к «увеселениям» Троекурова можно понять из прямых оценок («бедный зверь», «несчастная жертва», «бедный гость»), а также из авторской иронии, с которой он пишет о «забавах», «шутках», «благородных увеселениях русского барина». За этой иронией скрывается осуждение диких нравов, безнаказанности и самодурства барства вообще
Вопрос: Как и почему изменилось отношение Троекуровых к Дефоржу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дефорж проявил самообладание и храбрость в «медвежьей комнате», куда его затолкали, желая повеселить барина, — застрелил медведя. Кирила Петрович был «изумлен развязкою своей шутки», оценил учителя: «Каков молодец! Не струсил, ей-богу, не струсил!», — и «с той минуты он Дефоржа полюбил». Маша тоже была изумлена. Воображение ее было поражено: «она увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее»
Вопрос: Охарактеризуйте Антона Пафнутьича Спицына.
Категория: школьный раздел
Ответы:
отметим иронический тон автора, сатирически изображающего жадного и осторожного Спицына, так боявшегося мести Дубровского и отдавшегося добровольно ему прямо в руки
Вопрос: Какие подробности о неправедном суде узнает Дефорж-Дубровский от Спицына?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За обедом Спицын подобострастно напоминает Троекурову: «Не я ли в удовольствие ваше, т. е. по совести и по справедливости, показал, что Дубровские владеют Кистеневкой безо всякого на то права, а единственно по снисхождению вашему». То есть Спицын прямо признается в лжесвидетельстве; значит, он один из виновников разорения и смерти отца Дубровского.
Вопрос: В главе XI объясняется, как Дубровский попал в дом Троекурова, т. е. хронологическая, временная последовательность событий нарушена. Зачем Пушкин переставил события?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это было сделано, чтобы заинтриговать, заинтересовать читателя, позволить ему самому, до пояснений автора понять, что Дефорж — это Дубровский
Вопрос: Как объясняется появление Дефоржа-Дубровского в доме Троекурова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В главе XI автор продолжает разговор с читателем, объясняя «последние происшествия повести». Действие происходит в доме станционного смотрителя. Случай свел на почтовой станции француза Дефоржа, направлявшегося к Троекурову в качестве учителя, и Дубровского, который откупился от француза, взяв его документы, и явился с ними в дом Троекурова
Вопрос: Естествоиспытатель, публицист, социолог, основоположник теории культурно-исторических типов – это
(*ответ*) Н.Я. Данилевский
 Л.Н. Толстой
 П.Л. Лавров
 Д.И. Писарев
Земным воплощением Софии П.А. Флоренский считает
(*ответ*) церковь
Идейно-политическое и общественное движение, возникшее в начале 1920-х годов в среде русской зарубежной либерально настроенной интеллигенции, называется
(*ответ*) сменовеховство
Идейное и общественно-политическое течение первой волны русской эмиграции, объединенное концепцией русской культуры и неевропейского феномена, который обладает в ряду культур соединением западных и восточных черт, потому одновременно принадлежит Западу и Востоку, называется
(*ответ*) евразийством
Идеологом евразийства был
(*ответ*) Л.П. Карсавин
 И.А. Ильин
 П.А. Флоренский
 А.Ф. Лосев
Идеологом нестяжателей является
(*ответ*) Нил Сорский
 Иосиф Волоцкий
 Климент Смолятич
 Иларион
Идеологом раскольничества был
(*ответ*) протопоп Аввакум
 патриарх Никон
 Иосиф Волоцкий
 понах Филофей
Изображение с помощью языка содержания произведения называется
(*ответ*) дескрипцией
Искусство вхождения в связь с божественным миром, преобразование объекта направленной волей субъекта С.Н. Булгаков называет
(*ответ*) теургией
Искусство изобретения, руководство к тому, как методическим путем находить новое, называется
(*ответ*) эвристикой
Исследуя современное западное общество, А.А. Зиновьев ввел в оборот понятие «феномен _»
(*ответ*) западнизма
Историк, просветитель, общественный деятель, лидер либерального крыла западничества – это
(*ответ*) Т.Н. Грановский
 А.И. Герцен
 Н.А. Добролюбов
 А.А. Григорьев
Исторические произведения Г.П. Федотова
(*ответ*) "Стихи духовные: русская народная вера по духовным стихам"
(*ответ*) "Святой Филипп, митрополит Московский"
(*ответ*) "Святые Древней Руси"
(*ответ*) "Русская религиозная мысль"
 "Пути русского богословия"
 "Проблемы христианского объединения"
Исторический феномен, характеризующий особенности цивилизационных отношений Киевской Руси с Болгарией, Сербией и Византией, получил название _ влияние
(*ответ*) южнославянское
Историю С.Л. Франк понимает
(*ответ*) телеологически
 диалектически
 материалистически
 теологически
Источники формирования специфики русской философии
(*ответ*) мифология восточных славян
(*ответ*) византизм
(*ответ*) православие
(*ответ*) еретические движения
(*ответ*) летописи и литературные памятники Древней Руси
 развитие античной науки
 философские идеи Древней Индии и Древнего Китая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как объясняется появление Дефоржа-Дубровского в доме Троекурова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В главе XI автор продолжает разговор с читателем, объясняя «последние происшествия повести». Действие происходит в доме станционного смотрителя. Случай свел на почтовой станции француза Дефоржа, направлявшегося к Троекурову в качестве учителя, и Дубровского, который откупился от француза, взяв его документы, и явился с ними в дом Троекурова.
Вопрос: Когда смотрительша узнает, что молодой военный — это Дубровский, она не пугается, а ругает мужа: «Я бы хоть взглянула на Дубровского, а теперь жди, чтобы он опять завернул. Бессовестный ты, право, бессовестный!» О чем это говорит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смотрителю и его жене нечего бояться Дубровского — он грабит только богатых помещиков, о нем идет слава как о благородном и великодушном разбойнике
Вопрос: Как относились к учителю в доме Троекурова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Все любили молодого учителя: Кирила Петрович — за его смелое проворство на охоте, Марья Кириловна — за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша — за снисходительность к его шалостям, домашние — за доброту и щедрость»
Вопрос: Что заставило Владимира Дубровского проникнуть в дом Троекуровых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Об этом мы узнаем из его объяснения с Машей. Дубровский искал возможности отомстить Троекурову, но, случайно увидев Машу, полюбил ее, и сердце его смирилось: «Я понял, что дом, где обитаете вы, священ, что ни единое существо, связанное с вами узами крови, не подлежит моему проклятию. Я отказался от мщения как от безумства». Владимир тайно находился возле Маши, охраняя ее покой, пока не представился случай объявиться в доме любимой в качестве учителя. Значит, любовь к Маше, желание быть рядом с ней, постоянно видеть ее — главная причина его рискованного поступка, проникновения в дом Троекурова
Вопрос: Как относится к Дубровскому Маша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша признавалась себе, что ее сердце «не было равнодушно к достоинствам молодого француза». Она чувствовала, «что ей было бы неприлично слышать... объяснение от человека, который по состоянию своему не мог надеяться когда-нибудь получить ее руку», ведь она — дочь богатого дворянина, аристократка. Узнав правду от самого Дубровского, она испугалась еще больше своего чувства к нему. Брак с князем Верейским «пугал ее, как плаха, как могила». «Нет, нет, — повторяла она в отчаянии, — лучше умереть, лучше в монастырь, лучше пойду за Дубровского». Получается, что возможность брака с Дубровским она рассматривает наравне с возможностью ухода в монастырь, даже наравне со смертью. На слова Дубровского: «Если насильно повезут вас под венец, чтоб навеки предать судьбу вашу во власть старого мужа» — Маша отвечает: «Тогда, тогда делать нечего, явитесь за мною, я буду вашей женою»
Вопрос: Что предприняла Маша, чтобы избежать брака с Верейским?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша попыталась умолить Верейского отказаться от брака с ней, объяснив, что не чувствует к нему ни малейшей привязанности, просила защитить ее «от власти родителя». Князя же не интересовали чувства Маши: «Он о любви не хлопотал, довольный ее безмолвным согласием», а получив письмо Маши, показал его Троекурову. Тот взбесился и ускорил свадьбу, как ни умоляла его Маша пощадить ее и не принуждать идти замуж: «Я знаю лучше твоего, что нужно для твоего счастия. Слезы тебе не помогут». Тогда Маша решилась на последнее средство: она пригрозила обратиться за помощью к Дубровскому, тогда Троекуров запер ее. Теперь уже «участь супруги разбойника казалась для нее раем в сравнении со жребием, ей уготовленным»
Вопрос: Почему любовь Владимира к Маше обречена? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слишком разные они и по происхождению, и по положению в обществе: Маша — аристократка, Владимир — разоренный дворянин, разбойник; кроме того, Маша боится и самого Дубровского, и своего чувства к нему
Вопрос: Как характеризуют Машу ее поступки в сцене объяснения с отцом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неожиданно в Маше проявились качества, о которых она и сама не подозревала. Замкнутая, скрытная, она не перечила отцу, жила в собственном выдуманном мире, рожденном романами. В сцене объяснения с отцом проявились решительность, упрямство, независимость, гордость, самолюбие — те черты, которые были присущи и ее отцу.
Вопрос: Какими вам представляются мальчики Саша и Митя? Как они проявляют себя в сложной ситуации? Охарактеризуйте мальчиков и их поступки. Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Саша - «шалун лет девяти», любимец Кирилы Петровича. Для него и нанят был учитель-француз. Маша знала привязанность к ней Саши и обрадовалась ему. Саша готов вопреки строгому запрету отца помочь сестре: «Велите мне сделать, что вам угодно, и я для вас все сделаю». Саша проворен: «пустился бежать во весь дух», «быстрее белки»; увертлив, не труслив: он борется с незнакомым мальчишкой, хотя тот старше и сильнее. Саша чувствует свою защищенность, он — хозяин, его должны слушаться, он кричит рыжему мальчишке, почти повторяя интонации отца: «Оставь это кольцо, рыжий заяц, или я проучу тебя по-свойски!» Саша уверен в себе, даже самоуверен и не очень-то смышлен, поэтому он забывает, что надо хранить тайну, и поднимает шум, зовет на помощь, а потом проговаривается отцу про кольцо. Угрозы Кирилы Петровича действуют на Сашу — он боится розог, постепенно уступает и наконец выдает Машу. Тон его в объяснении с отцом становится виноватым, просительным, он сбивается, путается, смущается. Главным для него остается то, что он подрался с чужим мальчишкой и что надо отобрать у него кольцо. Он забывает о Маше и не думает о том, что предал ее. Его больше беспокоят собственные шаровары, «разорванные и замаранные зеленью».
Второй мальчик двумя годами старше Саши, оборванный, рыжий и косой, «довольно слабой наружности», выполняет поручение Дубровского. Он поспешил — не выждал, пока у дуба никого не будет, и пришлось защищаться. Митя не говорит много, он действует: ударил кулаком по лицу Сашу, стараясь от него освободиться, поборол Сашу и, если бы не садовник, сумел бы убежать. Митя держит язык за зубами, говорит только то, что можно. На вопрос Троекурова назвался «дворовым человеком господ Дубровских». В этом был определенный вызов — ведь все крепостные Дубровских официально перешли во владение Троекурова. Митя напускает на себя равнодушный вид, безразлично врет: «Малину крал», прикидывается дурачком. Он не реагирует ни на посулы  Троекурова, ни на его угрозы. Даже когда приехал исправник, Митя, «прикинувшись дурачком, не обращал никакого внимания на все, что делалось около него».
Вопрос: Почему исправник и Троекуров отпустили Митю и какие последствия имело это обстоятельство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Митю удалось обмануть: его отпустили и проследили, куда он побежит. В результате удалось узнать, что разбойники скрываются в Кистеневскойроще, и туда были высланы войска
Вопрос: К началу Х века древнерусская философия формируется как мировоззрение со следующими основными чертами
(*ответ*) нерасторжимость сознания человека с динамикой природных циклов
(*ответ*) пантеистическое воззрение на соотношение божественного и естественного
(*ответ*) целостное видение соотношения духовного и материального аспектов бытия
 развитие в духе рационализма
 развитие метафизического способа мышления
К религиозному крылу российского просвещения относились следующие мыслители
(*ответ*) Г.О. Конисский
(*ответ*) митрополит Платон (Левшин)
(*ответ*) Тихон Задонский
(*ответ*) Паисий Величковский
(*ответ*) Аполлос Байбаков
 Яков Козельский
 А.И. Галич
 Д.М. Велланский
К.Н. Леонтьев выделял два общих типа религиозного сознания
(*ответ*) ортодоксальное, основанное на принципах византийского богословия
(*ответ*) «розовое христианство»
 сектантское христианство
 христианство будущего
К.Э. Циолковский положил начало новой науке –
(*ответ*) ракетодинамике
 синергетике
 социобиологии
 психофизике
Картина мира древних славян содержала в себе следующие основные мировоззренческие идеи
(*ответ*) единство и взаимодействие духа и материи
(*ответ*) божественность мироздания
(*ответ*) единство мира в многообразии
(*ответ*) цикличность бытия
(*ответ*) относительность понятий положительного и отрицательного и вследствие этого условное понимание противоположностей
(*ответ*) наличие взаимосвязей среди явлений, поступков и идей
(*ответ*) взаимозависимость человека, общества и вселенной
 противоположность духа и материи
 противопоставление человека природе
 плюралистическое понимание мира
Ключевым понятием концепции Г.В. Флоровского является христианское понятие о
(*ответ*) подвиге
 служении
 милосердии
 правде
Ключевым пунктом почвенничества является идея «почвы», что означает
(*ответ*) сближение интеллигенции с народом как основополагающим фактором социального развития России
 противопоставление интеллигенции народу
 противопоставление интеллигенции государству
 сближение интеллигенции с правящей элитой
Консервативное направление в русской философской мысли XVIII века представляет
(*ответ*) М.М. Щербатов
 М.В. Ломоносов
 Д.С. Аничков
 Я.П. Козельский
Концепцию культурно-исторических типов Н.Я. Данилевский разрабатывает в книге
(*ответ*) «Россия и Европа»
 «Записки из подполья»
 «Исповедь»
 «Что делать?»
Концепция «Москва – третий Рим» была сформулирована
(*ответ*) Филофеем
 Иосифом Волоцким
 Артемием Троицким
 Кириллом Туровским
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Выделение эпизодов главы XVII Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Маша поручает брату опустить кольцо в дупло.
2.  Борьба за кольцо Саши и Мити.
3.  Митя попадает в плен.
4. Троекуров допрашивает Сашу и Митю.
5. Исправник и Троекуров допрашивают Митю и обманывают его.
6. Митя бежит в Кистеневскую рощу.
Вопрос: Как идут приготовления к свадьбе, как ведут себя герои? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кирила Петрович опять ходит взад и вперед по зале, «громче обыкновенного насвистывая свою песню», мы уже знаем, что это означает «необыкновенное волнение мыслей». Весь дом в движении: слуги бегают, девки суетятся, на дворе толпится народ, в комнате Маши служанки готовят невесту. И только Маша сидит ни жива ни мертва, молчит, «бессмысленно глядясь в зеркало». Голова ее клонится под тяжестью бриллиантов, которые ее вовсе не радуют. Она бледна, неподвижна, уже почти покорно ожидает своей участи. Только во время благословения она в отчаянии падает к ногам отца, но уже ни о чем не просит. Ее почти несут в карету. Верейский удивляется бледности и странному виду Маши.
Вопрос: Надежды Маши на спасение рухнули. Все происходит для нее как в страшном сне. И тут появляется Дубровский. Почему Маша не приняла помощи Дубровского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша ждала Дубровского до последнего момента. Но жизнь ее уже «навеки окована», «невозвратимые слова» произнесены священником, она обвенчана. Слишком поздно, ничего не исправить. Маша проявляет твердость, верность данному слову. Она готова была стать женой разбойника, но нарушить клятву не может
Вопрос: Против чего взбунтовались крестьяне? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьяне взбунтовались против того, что их отнимают от своего, хорошего, «родного» барина и передают «чужому», плохому, жестокому. Они беспрекословно слушаются своего «отца», «кормильца». И Владимир обращается к ним так: «Ну, дети, прощайте...»
Вопрос: Каково отношение автора к своему герою-разбойнику? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир Дубровский представлен Пушкиным благородным защитником прав личности, защитником справедливости, человеком чести, независимым, отважным человеком, способным глубоко чувствовать. Тон, которым Пушкин пишет о Владимире Дубровском, всегда полон сочувствия, никогда не бывает ироничным.
Вопрос: Какова главная мысль, идея произведения? Пушкин «Дубровский»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главными человеческими ценностями являются честь, справедливость, верность данному слову. Носителем этой идеи является, прежде всего, Владимир Дубровский, а также Маша Троекурова. В то же время автор осуждает произвол, деспотизм, подхалимство

Основная мысль романа – отсутствие равноправия между представителями одного социального слоя, разница между которыми заключалась лишь в финансовом положении. Автор приходит к неутешительному выводу: закон всегда стоит на стороне богатства, в то время как благородные, честные и прогрессивные люди, такие, как Владимир, оказываются на обочине жизни.

идея романа – стремиться к взаимопониманию в обществе, позабыв о собственном эгоизме.
Вопрос: Краткая история героя Владимира Дубровского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир — сын А.Г. Дубровского, рано потерял мать, воспитывался в Петербурге, стал офицером, вел вольную жизнь (глава III)
Вопрос: Характер героя Владимира Дубровского
Категория: школьный раздел
Ответы:
честолюбие, расточительность, любовь и привязанность к отцу (глава III), благородство (глава V, где Дубровский заступается за Шабашкина), смелость, отвага, находчивость, решительность, хладнокровие (история в «медвежьей комнате»)
Вопрос: Кто является рассказчиком в повести? Пушкин «Повести Белкина»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В повести три рассказчика: полковник И. Л. П., Сильвио и граф. Они же попеременно выступают как действующие лица
Вопрос: Как узнать, кто такие этеристы, кто такой Ипсиланти? Пушкин «Повести Белкина»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Надо обратиться к примечаниям к повести, к справочной литературе. Этеристы — члены греческих тайных обществ, боровшиеся за освобождение Греции от турецкого ига, а Александр Ипсиланти — генерал русской армии, герой войны 1812 года, руководитель греческой революции
Вопрос: Концепция культурно-политической взаимосвязи славянских народов, обосновывающая важность всеславянского единения под эгидой одного из народов или в форме федерации, называется
(*ответ*) панславизмом
Концепция, в соответствии с которой ход событий в природе и обществе, а также жизни каждого человека предопределен, называется
(*ответ*) фатализмом
 детерминизмом
 индетерминизмом
 провиденциализмом
Л.И. Шестов является представителем
(*ответ*) иррационализма
 рационализма
 сенсуализма
 эмпиризма
Лидер и идеолог русского марксизма в 80-90-ые годы XIX века
(*ответ*) Г.В. Плеханов
 Л.Д. Троцкий
 В.И. Ленин
 А.А. Богданов
Междисциплинарное направление научных исследований, ставящее в качестве своей основной задачи познание принципов развития разнообразных систем, называется
(*ответ*) синергетикой
Мировоззренческий комплекс дохристианских представлений, составляющий основу религиозных культов, обрядности, ритуальных правил и предписаний, регулировавших сакральную и бытовую стороны жизни, называется
(*ответ*) язычеством
Мировосприятие, основывающееся на предположении всеобщего органического единства во Вселенной, называется
(*ответ*) космизмом
Митрополиту Илариону принадлежит сочинение
(*ответ*) «Слово о законе и благодати»
 «Поучения»
 «Просветитель»
 «Послание к Владимиру Мономаху о посте»
Модели истолкования философии марксизма в России
(*ответ*) плехановская концепция
(*ответ*) ленинская модель
(*ответ*) праксеологическая модель
(*ответ*) неокантианская модель
 неогегельянская модель
 аксиологическая модель
Московская Славяно-греко-латинская академия – первое в России общеобразовательное высшее учебное заведение – была основана
(*ответ*) братьями Лихудами
 Петром Могилой
 Кириллом Туровским
 Петром Постниковым
Н.О. Лосский выделил три вида бытия
(*ответ*) идеальное
(*ответ*) реальное
(*ответ*) металогическое
 субъективное
 человеческое
Н.О. Лосский называет свою теорию
(*ответ*) идеальным реализмом
 абсоютным реализмом
 антропологическим материализмом
 персонализмом
Н.Ф. Федоров называет высшую нравственность, всеобщий синтез науки, религии и искусства _
(*ответ*) супраморализмом
Н.Я. Данилевский предложил пять законов развития культурно-исторических типов
(*ответ*) «средства языков»
(*ответ*) «политической независимости»
(*ответ*) «непередаваемости цивилизации»
(*ответ*) «разнообразия и видов составных элементов типа»
(*ответ*) «краткости периодов цивилизации»
 «классовой борьбы»
 возвышающихся потребностей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Кто главные герои повести «Метель» Пушкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марья Гавриловна, богатая невеста, и бедный армейский прапорщик Владимир

1.    Мария Гавриловна, молодая романтичная красавицы, влюбленная, умная, сентиментальная.
2.    Владимир Николаевич. Бедный прапорщик. Влюблен в Марию, безрассудный, несчастливый.
3.    Полковник Бурмин. 26 лет. Красивый, молодой, в прошлом ветреный, ныне тихий и спокойный. Благородный, честный, влюбленный.
4.    Гаврила Гаврилович. Отец Марии.
5.    Прасковья Петровна. Мать Марии.
Вопрос: Когда романтическая игра кончается и становится страшно за героев? Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Марья Гавриловна поняла, что видит своих родных последний раз. Когда Владимира закружила метель.
Вопрос: Почему автор начинает рассказ об одном герое, бросает его, уходит к другому?  Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, это литературный прием, с помощью которого автор заинтриговывает читателя, во-вторых, автор пишет о переживаниях каждого героя в отдельности, словно показывая, что они не могут быть вместе
Вопрос: Чем закончится похищение Марьи Гавриловны? Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ничем. Утром она встанет и придет к завтраку, а вечером сляжет в горячке
Вопрос: Что же было в церкви, что произошло?  Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никто ничего не скажет родителям Марьи Гавриловны. Происшедшее останется тайной и для них, и для читателя. О том, что же произошло, мы узнаем только в самом конце повести.
Вопрос: Найдите в экспозиции статические детали Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание героев — Марьи Гавриловны и Владимира
Вопрос: Какова роль завязки? Как она влияет на развитие действия? Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завязка ускоряет ход событий, это выражается увеличением количества динамических деталей
Вопрос: Найдите в эпизоде вечера накануне побега статические детали. Определите их художественную роль. Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пророческий сон героини. Он создает тайну, придает повести увлекательность, означает основной мотив повести - метель, стихию жизни, которую человек должен принимать как данность, бороться с которой не имеет смысла, ее надо принимать и проживать, пережидать, терпеливо сносить
Вопрос: Какой эпизод является самым важным в развитии действия? Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание метели
Вопрос: Найдите кульминацию повести. Определите тип композиции. Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратная композиция, она служит созданию тайны, которая придает повести очарование
Вопрос: На русскую философию большое влияние оказали религиозные и философские идеи представителей ранней патристики
(*ответ*) Иоанна Златоуста
(*ответ*) Гигория Низианзина
(*ответ*) Василия Великого
(*ответ*) Григория Нисского
(*ответ*) Иоанна Дамаскина
 Аврелия Августина
 Филона Александрийского
Направление в русской общественной мысли первой половины XIX века, представители которого преклонялись перед западноевропейской культурой, считая ее образцом для подражания в России, называется
(*ответ*) западничеством
Направление русской общественной мысли, обосновывающее самобытность истории России, своеобразие ее культурного, религиозного и политического развития, называется
(*ответ*) славянофильством
 западничеством
 позитивизмом
 естественнонаучным материализмом
Новые подходы проявились в исследованиях проблем сознания и самосознания в творчестве
(*ответ*) А.Г. Спиркина
(*ответ*) В.П. Тугаринова
(*ответ*) Ф.Т. Михайлова
 Б.М. Кедрова
 Г.С. Батищева
Общественный и церковный деятель, признанный современниками философ, корреспондент многих европейских просветителей, в том числе и «просвещенных монархов», член Святейшего Синода, популярный писатель-драматург – это
(*ответ*) Георгий Конисский
 Григорий Сковорода
 Феофан Прокопович
 Митрополит Платон (Левшин)
Оправдание Бога в отношении допускаемого им зла называется
(*ответ*) теодицеей
Определяющим понятием философии, по Н.А. Бердяеву, является
(*ответ*) свобода
 справедливость
 равенство
 ответственность
Основатель интуитивизма в русской философии ХХ века
(*ответ*) Н.О. Лосский
 Л.П. Карсавин
 С.Л. Франк
 Н.А. Бердяев
Основатель философской школы Московской Духовной академии в XIX в.
(*ответ*) Ф.А. Голубинский
 О. Новицкий
 И. Михневич
 С. Гогоцкий
Основная проблематика русской религиозной философии – это
(*ответ*) социально-политическая
 аксиологическая
 гносеологическая
 онтологическая
Основной идеей С.Л. Франка является
(*ответ*) всеединство
 панславизм
 эсхатологизм
 антроподицея
Основной философский труд А.Н. Радищева – это
(*ответ*) «О человеке, его смерти и бессмертии»
 «Философические предложения»
 «Комментарии к логике, метафизике и космологии»
 «Слово о способе к научению юриспруденции»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сопоставьте отношения Марьи Гавриловны с Бурминым и с Владимиром.  Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая любовь Марьи Гавриловны носила романтический характер, ее любовь была подражанием романам. Бурмина Марья Гавриловна полюбила уже повзрослевшей, пережившей смерть первого жениха, смерть отца. Ее чувства стали более глубокими
Вопрос: В чем сходство в повествовании об их отношениях, в чем разница? Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство в том, что в обоих случаях отношения трудно складываются. Различие в том, как мать Марьи Гавриловны смотрит на эти отношения (не одобрила первый выбор дочери и всячески желала ей счастья с Бурминым). Отношения с Владимиром у Марьи Гавриловны сложились зимой, герои прошли через препятствия, пережили метель в прямом и переносном значении. Встреча с Бурминым произошла летом, при ярком солнце, все счастливо объяснилось
Вопрос: Найдите развязку повести. Что вы заметили? Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развязка объясняет то, что произошло в середине повести, т. е. автор пользуется хронологической перестановкой
Вопрос: Прочитайте в кратком словаре литературоведческих терминов учебника определение понятия ирония и найдите примеры иронического отношения автора к своим героям в тексте повести Пушкин «Метель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ирония — тонкая, скрытая насмешка. Пушкин по-доброму иронизирует над героями. Например, фраза «Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и, следовательно, была влюблена» говорит о том, что героиня жила в выдуманном, романтическом мире. Пушкин приводит ироническое рассуждение юных героев: если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет обойтись без нее? «Разумеется, что эта счастливая мысль сперва пришла в голову молодому человеку и что она весьма понравилась романтическому воображению Марьи Гавриловны»
Вопрос: Каков смысл названия повестей «Выстрел» и «Метель» Пушкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выстрел, вынесенный в заглавие повести, связывает и одновременно противопоставляет двух людей, двух героев. Смысл названия второй повести, возможно, заключается в том, что метель — стихия — распорядилась жизнью героев, наказала их за легкомыслие, заставила их пройти через страдания и вознаградила за все пережитое
Вопрос: Рассмотрите автопортрет поэта  Каким изобразил себя М.Ю. Лермонтов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он в военной форме, на плечо наброшена лохматая бурка, фоном служат горы Кавказа. Но самое главное, что обращает на себя внимание, — это лицо, печальное, напряженное, с тоской в глазах
Вопрос: Как вы понимаете слова степью лазурного?  Лермонтов  «Тучи»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратимся к толковому словарю: «Лазурь - светло-синий цвет, синева».
Выражение степью лазурною употреблено в переносном значении и означает «простор неба». Между обозначаемыми понятиями есть сходство, в данном случае — бескрайность просторов неба и степи. Такие выражения называются метафорами.
Вопрос: Есть ли еще метафоры в этом стихотворении? Лермонтов  «Тучи»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Цепью жем-чужною» представляются небольшие светлые, матово светящиеся изнутри облака, тучки, вереницей, напоминающей нитку жемчуга, плывущие по лазурному небу.
Вопрос: В первой строфе нарисована чудесная, почти идиллическая картина. Одно слово нарушает ее. Какое?  Лермонтов  «Тучи»
Категория: школьный раздел
Ответы:
(Изгнанники.)
Здесь сопоставляется судьба поэта с судьбой «вечных странников» — туч. Обратите внимание на выразительность эпитетов: вечные (этот эпитет говорит не о случайности, а о судьбе скитальцев), с милого севера (очень ностальгический эпитет).
Вопрос: В чем особенность второй строфы? Лермонтов  «Тучи»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она состоит из вопросительных предложений.
Поэт обращается к тучам, а на самом деле — к самому себе. Это риторические вопросы, т. е. не требующие ответа. Они употребляются в речи для заострения темы, для привлечения внимания.