nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажите о жизни мальчика до его прихода к мастеру Прокопьичу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паренек он был видный. Высокий и лицом ладный. Да только худой очень. Вот и прозвали его Недокормышем. Сиротой был Данила. Сначала определили его в барские покои. Но не вышло из Данилы прислужника. Он часто засматривался на красивые вещи – картины или драгоценности. И как будто не слышал барских приказов. По причине слабого здоровья не стал он и рудокопом. Данила отличался странной особенностью. Он мог долго смотреть на какой-нибудь предмет, например, травинку. Еще обладал он немалым терпением. Приказчик заметил это, когда парень молча сносил удары кнута. Поэтому Данилку отдали учиться к Прокопьичу.
Вопрос: Почему старый мастер Прокопьич так быстро "потеплел" к Данилушке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прокопьич сразу увидел, что у него зоркий и точный взгляд художника: ведь мальчик, только подойдя к рабочему месту камнереза, заметил ошибку, допущенную старым мастером. А искренность и простота Данилки еще больше расположили старика к нему.

потому что Данилушко был очень добрый и проявил себя
Вопрос: Прочитайте текст от слов: "Погрозился так-то, ушёл, а Прокопьич дивуется..." до слов: "Что ещё знаю, всё тебе открою... Не потаю". Где в приведённом фрагменте выражено отношение Прокопьича к Данилушке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Прокопьича даже слезы закапали, - до того ему это по сердцу пришлось.
- Сыночек, - говорит, - милый, Данилушко... Что еще знаю, все тебе открою... Не потаю...
Вопрос: Обратитесь к электронным материалам и послушайте выразительное чтение фрагмента из сказа "Каменный цветок". Определите тему фрагмента, дайте ему название.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знакомство с цветком
Вопрос: Прочитайте: "Тут вот Данилушке думка и запала. Не нами сказано - чужое охаять мудрости немного надо, а своё придумать - не одну ночку с боку на бок повертишься. Вот Данилушко сидит над этой чашей по чертежу, а сам про другое думает". Найдите в этом отрывке афоризм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Чужое охаять - мудрости немного надо, а свое придумать - не одну ночку с боку на бок повертишься".
Вопрос: О какой Хозяйке говорил Данилушке старый мастер? Что вы узнали о ней, прочитав сказ Бажова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под внешностью прекрасной черноволосой женщины в зеленом платье с малахитовым узором скрывается могучая волшебница. Она – хранительница Уральских гор и рудников. Малахитница помогает настоящим профессионалам и творческим людям. Она обучила Данилу секретам мастерства. Хозяйка Медной горы заботится о своих подопечных и защищает их от злых людей.
Лучший, ярчайший из фантастических образов Бажова – Хозяйка Медной горы, Малахитница, покровительница творческого труда, мастерства, искусства. Ей ведомы все тайны прекрасного. Перед людьми она выступает обычно в образе сказочно красивой женщины. Данило-мастер «по красоте да по платью малахитову сразу её признал». Могущество Малахитницы сказочно велико. «Легонько этак рукой помахала» - шахта обвалилась. «Повела рукой, и приказчик по самую маковку зеленью зарос» - окаменел. Хозяйка горы проникает в мысли и чувства людей, в их намерения, по крайней мере, в пределах её владений.
Она снисходительна к духовно близким ей людям, понимает их душевные движения, умеет оценить чистые побуждения. Являясь хранительницей секретов высокого мастерства, она – воплощение вечной творческой неудовлетворённости, творческих исканий мастера-художника.
Махалитница «в курсе» всех людских дел, всего происходящего на земле. В её образе проявляются черты, которые присущи положительным сказочным героям, отражающим нравственный идеал рабочих людей.
Старатели верили, что она может и «подсунуть» своему любимчику камешек нужного узора, и одарить незаурядным камнерезным талантом; живет же она в подземных чертогах из уральских самоцветов, захочет – оборотится зеленой ящеркой, заплачет – изумруды капают…

Надо честно заниматься, а не здесь смотреть подсматривать.
Вопрос: Как вы думаете, почему Хозяйка Медной горы подсказала Даниле-мастеру место, где он может найти нужный камень?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По преданиям, Хозяйка Медной горы ревностно охраняет свои сокровища и не открывает их всем, но людям смелым, мужественным, обладающих мастерством, она брала под свою опеку и раскрывала богатства и красоту недр Уральских гор.
Вот по мнению Хозяйки Медной горы, Данила-мастер и был одним из таковых, поэтому она указала место, где находилился нужный мастеру камень.
Вопрос: Перечитайте диалог Данилы и Хозяйки Медной горы. Почему, по вашему мнению, она не сразу выполняет просьбу Данилушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несчастный тот человек, который каменный цветок увидит. Кто увидит его, уже не может думать ни о чем, кроме него, зыбывают о своих близких и родных. Хозяйка Медной горы поэтому напомнила Даниле про его невесту и Прокопьича, что они его любят, просила их пожалеть.
Вопрос: Разделение прав на использование власти руководителем, означающее передачу части управленческих полномочий «наверх» или «вниз», - это _ разграничение полномочий 
(*ответ*) вертикальное
 иерархическое
 стратифицированное 
 пирамидальное
Разновидности менеджерских характеристик, выделяемых среди управленческих способностей, - это 
(*ответ*) биографические характеристики 
(*ответ*) личностные качества эффективного менеджера
 общеуправленческие способности
 специальные способности
Реальная причина мотивации, лежащая в основе непосредственных побуждений индивидов, коллективов, социальных групп, классов, – это 
(*ответ*) интерес
 творчество
 повод
 стимул
Результат институционально нерегламентированной, спонтанной активности людей, вступающих между собой в регулярные взаимодействия, – это 
(*ответ*) неформальные группы 
 формальная организация 
 групповая номенклатура 
 стихийные объединения
Решение, формирующее общую позитивную инфраструктуру для руководящей деятельности, – это 
(*ответ*) соглашение
 договор
 контракт
 нормирование
С точки зрения ситуационного подхода, наиболее характерная особенность лидерских качеств, в отличие от качеств руководителя, - это их относительность, или
(*ответ*) релятивность
 дискретность 
 неоднозначность 
 интерактивность 
Свойства отдельных основных психических процессов и функций - это _ процессы
(*ответ*) когнитивные 
 формально-ролевые 
 регулятивные
 социабельные
Свойство практического мышления в деятельности руководителя, которое проявляется в том, что часто им выбираются не абстрактно лучшие варианты, а варианты удовлетворительные, но допускающие большие возможности их реализации, - это 
(*ответ*) направленность на реализацию
 неспецифическая мотивация 
 индивидуализированность опыта
 антиномичность мышления
Свойство практического мышления руководителя, связанное с его исходно практической направленностью и прагматичностью его основных задач, - это
(*ответ*) оценочность 
 индивидуализированность
 податливость 
 антиномичность
Связанный с ПУР психологический феномен, который состоит в том, что любое внешнее давление, проявляющееся в ограничении свободы действий и выбора и даже в их запрете, порождает сильную ответную реакцию со стороны субъекта, – это эффект 
(*ответ*) «реактивного сопротивления в выборе»
 «позитивного сдвига риска» 
 «ролевой фасилитации» 
 «обратного мышления»
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Мастер Данила столько времени, сил, труда, любви вложил в своё творенье - и разбил. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данила стремился к совершенству. Его восхищение красотой камня привело к попытке создать произведение искусства – чашу в форме цветка. Но мастер остался недоволен своей работой. Ведь в ней не было чуда Божьего творения – настоящего цветка, от которого сердце замирает и стремится ввысь. Поэтому он и разбил свое творенье.

Потому что  он хотел сделать то от чего сердце замирает.
Вопрос: Объясните выражение: полную силу камня показать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показать всю красоту камня.
Вопрос: Какой эпизод сказа П.Бажова изображён на иллюстрации (с. 126)? Опишите позу и выражение лиц героев. Что вы можете сказать об их характерах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изображена встреча Данилы-мастера с Хозяйкой Медной горы.
Данилушко поднял голову, а напротив, у другой-то стены, сидит Медной горы Хозяйка. По красоте-то да по платью малахитову Данилушко сразу ее признал. Только и то думает:
«Может, мне это кажется, а на деле никого нет».
Сидит — молчит, глядит на то место, где Хозяйка, и будто ничего не видит. Она тоже молчит, вроде как призадумалась. Потом и спрашивает:
— Ну, что, Данило-мастер, не вышла твоя дурман-чаша?
— Не вышла, — отвечает.
— А ты не вешай голову-то! Другое попытай. Камень тебе будет, по твоим мыслям.
— Нет, — отвечает, — не могу больше. Измаялся весь, не выходит. Покажи каменный цветок.
— Показать-то, — говорит, — просто, да потом жалеть будешь.
— Не отпустишь из горы?
— Зачем не отпущу! Дорога открыта, да только ко мне же ворочаются.
— Покажи, сделай милость!
Вопрос: Сопоставьте сказ П.П. Бажова с русской волшебной сказкой. Оформите свои размышления в виде электронной презентации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказ П.П. БажоваРусская волшебная сказкаМесто действия реальное, конкретное, в нём живёт рассказчикгде-то очень далеко ("В некотором царстве, в некотором государстве", "за тридевять земель, в тридесятом царстве" и т.д.). Пространство сказки фантастическое, отдаленное.Образ рассказчика рассказчик либо свидетель, либо участник событий. Создается ощущение, что эти события происходили совсем недавно. В сказе это время максимально приближено к моменту повествования.не свидетель и не участник повествования; он рассказывает о "делах давно минувших дней, преданьях старины глубокой". Время между рассказом и происходившими в волшебной сказке событиями отдалено, иногда до бесконечности.Характеристика героевхарактеристика главных героев зависят от социального статуса, это очевидно и очень значимо (приказчик не может быть положительным героем, а мастер-труженик не может быть отрицательным).характеры главных героев не зависят от социального статуса (и Иван-царевич, и Иван - крестьянский сын одинаково положительные герои.)Характер волшебстваволшебная сила - лишь источник вдохновения для мастерапревращения, волшебство - это основа действия. Именно с помощью волшебной силы главный герой сказки побеждает врагов.
Вопрос: Какие произведения Н.Н. Носова вы читали в начальной школе? Кто из героев писателя вам особенно понравился и запомнился? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начальной школе я прочитал много произведений Н.Н. Носова:
"Заплатка"
"Огурцы"
"Мишкина каша"
"Живая шляпа"
"Незнайка и его друзья"
"Незнайка в Солнечном городе"
"Незнайка на Луне"
"Витя Малеев в школе и дома"

Это один из моих любимых детских писателей.
Больше всего мне понравилась книга "Незнайка в Солнечном городе", где главный герой - Незнайка. Мне кажется это самый яркий персонаж произведений Н.Н. Носова. С этим озорником происходит много удивительный приключений, он очень забавный, никогда не унывает, немного нахальный, но добрый. А еще, у него была волшебная палочка, которую ему дал волшебник за хорошие поступки. Как бы мне пригодилась такая палочка!
Вопрос: Рассказы охотников - это правда или весёлый вымысел? Носова "Три охотника"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы охотников дяди Вани, дяди Феди и дяди Кузьмы из рассказа Н.Н. Носова "Три охотника" это весёлый вымысел. Охотники проводят время на такой охоте, где "И зверушки ни одной не убили, и весело время провели".

Рассказы трех охотников 3 Дядь Вани, дядь Феди и дядь Кузьмы из рассказа Н. Н. Носова это весёлый вымысил потому, что охотники проводят весело время и они на такое охоте что ни одной зверюшки не убили!

Это вымысел
Вопрос: Самостоятельно найдите и рассмотрите репродукцию картины В.Г. Перова "Охотники на привале". Как вы думаете, может ли эта картина служить иллюстрацией к рассказу Носова? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина В.Г. Перова "Охотники на привале" может служить иллюстрацией к рассказу Носова. Так как художник изобразил трех главных героев – это охотники. Один из них что-то рассказывает с серьезным видом, по всей видимости, он хочет приукрасить рассказ, но не все мужчины ему верят. Второй мужчина средних лет, который несколько лениво прилег на землю, явно скептично относится к увлекательному рассказу товарища, скрывает усмешку и всем своим скучающим видом показывает, что уже не раз слышал эти сказки. Третий же, молодой и неопытный охотник, напротив, ловит каждое слово старика, даже забывает поднести ко рту сигарету, застывшую в его руке.
Вопрос: Какие просторечные слова и выражения использует писатель? Как вы думаете, с какой целью? Носова "Три охотника"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ту пору, видать, не удрать, напугался, на смех поднимут, в потёмках, хвать-похвать, братцы, "жить да поживать, да щи хлебать, да хлеб жевать, да в новом костюме щеголять!", пичужки.
Просторечные слова и выражения используются автором в рассказе для того, чтобы точнее создать образы героев-охотников, передать их манеру речи.
Вопрос: Определите тему рассказа "Васюткино озеро".
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема рассказа "Васюткино озеро" - в тяжелой критической ситуации, преодолевая трудности, всегда искать выход, использовать все возможности, не опускать руки.
Вопрос: Чему учила сына мать, провожая Васютку в тайгу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед дорогой мать дала сыну краюшку хлеба. “Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать”.
А так же сказала от затесей далеко не отходить, чтобы не потеряться. "Ты от затесей далеко не отходи - сгинешь" (Затесь - стёс, сделанный на дереве топором.)
Вопрос: Система положений, раскрывающих структуру, содержание основных элементов, взаимосвязи, функции деятельности руководителя, позволяющая ему продуктивно реализовать свой творческий потенциал в интересах достижения результата, - это _ модель управленческой деятельности руководителя
(*ответ*) акмеологическая 
 альтруистическая
 антрепренерская
 аккомодационная
Слабая сторона авторитарного стиля управления - это 
(*ответ*) сдерживание индивидуальной инициативы 
 большое количество времени на принятие решения
 возможность потери направления движения без вмешательства лидера 
 недостаток технологичности и нормативности
Совокупность внешне представленных поведенческих явлений и закономерностей, имеющих место в ходе выработки и принятия управленческих решений, - это _ процессов принятия управленческих решений
(*ответ*) феноменология
Совокупность побудительных причин деятельности, не связанных непосредственно с ее содержанием, лежащих вне ее, – это внешняя(ее) 
(*ответ*) мотивация
 стимулирование 
 регуляция 
 обобщение 
Совокупность побудительных причин деятельности, непосредственно заложенных в самом содержании деятельности и условиях ее выполнения, - это _ мотивация
(*ответ*) внутренняя 
 психологическая
 управленческая
 регулятивная
Согласно теории мотивации американского социолога А.Маслоу, потребности, образующие третий уровень модели-пирамиды потребностей, - это
(*ответ*) поддержка со стороны окружающих 
 общественное признание окружающих
 самовыражение
 уверенность в будущем
Сообщение, передаваемое руководителем подчиненному, касающееся содержания и результатов его деятельности, – это 
(*ответ*) распоряжение 
 указание 
 директива 
 руководство
Составляющие заключительного этапа процесса принятия решения, по Г.Лассуэлу, который он назвал итогом, или оценкой эффективности решения, – это обновление, а также 
(*ответ*) пересмотр 
(*ответ*) отмена 
 анализ альтернатив
 накопление данных
Составляющие такого аспекта принятия решения, как уточнение объекта решения, - это ответы на вопросы
(*ответ*) кто из участников событий желает изменений 
(*ответ*) кому из них необходимо принимать решение
 чего желают участники от принимаемых решений
 чего именно не хватает, чтобы удовлетворить интересы участников событий
Составляющие функционально-деятельного критерия управленческих способностей - это 
(*ответ*) общеуправленческие способности
(*ответ*) специальные способности
 биографические характеристики
 частные способности
Способ реализации управленческой деятельности, представляющий собой прямое руководство подчиненными со стороны менеджера, - это
(*ответ*) распорядительство
 администрирование
 манипулирувание 
 бюрократизм
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Охарактеризуйте поведение мальчика после того, как он понял, что заблудился. Выпишите из текста ключевые слова, передающие состояние Васютки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик не растерялся и поборол страх.
“Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!” – вспомнились ему слова отца и дедушки”.
Итак, надо “взять себя в руки”.
развести огонь;
собрать сухие ветки и мох, искрошить сучки;
запастись на ночь дровами;
хоть хочется плакать, но надо приготовить еду;
поужинав, убрать все в мешок и повесить на ветку, чтобы мыши не достали.
Вопрос: Что помогло Васютке не пропасть в тайге?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Васютка умел анализировать происходящее: «Склонность к пространным рассуждениям, как у всякого таежника, рано появилась у Васютки». Ему пригодились навыки, полученные в общении со взрослыми, смекалка, сноровка и вера в себя.

Не пропасть в тайге Васютке помогли знания от дедушки, папы о природе в лесу, рассказы рыбаков и охотников. Мальчик с детства любил гулять по лесу, был наблюдательным.
Вопрос: Какие моменты сюжета являются ключевыми в раскрытии характера героя? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попав в безвыходное, пугающее положение, зная, чем может обернуться потеря дороги в лесу, ясно представляя последствия, Васютка проявил мужество и выдержку, практическую сметку и рассудительность, не утратив при этом чувства юмора. Не поддавшись страху, отважно преодолевая препятствия, парнишка думает не только о себе, но и об общих интересах.
- Момент осознания Васюткой того, что он потерялся. Сначала мальчика, как и любого другого человека, охватывает паника. Но затем он собирается с силами и начинает действовать. Он активизирует знания, полученные от отца, и умело ищет себе пищу, готовит ночлег.
- В момент, когда садилось солнце, Васютке было особенно страшно. Однажды он испугался устрашающего силуэта. Но затем, все же, сумел сохранить самообладание. 
- В момент, когда мальчик сообщает рыбакам об озере, он проявляет свою искренность и открытость.
Вопрос: Назовите художественные средства, которые использует В.П. Астафьев в рассказе "Васюткино озеро". В чём их роль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интересен и богат язык произведения. При помощи художественных средств автор показывает красоту природы.
Эпитеты:
(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;
(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;
(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;
(туман) молочный, клейкий, неподвижный;
(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;
(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая.
Встречаются в рассказе сравнения:
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”
“густая, как смоль, темень начала редеть”
“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”
“голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох”
“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”
“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”
“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”
“где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером”
Вопрос: Определите значение следующих слов: рассолодели от безделья; нету... фарту; осеннюю путину; привыкли парнишкой помыкать; посадить на мушку... птицу; заполошной стаей закружились листья.
Категория: школьный раздел
Ответы:
рассолодели-размякли,обленились;
нету фарту - нет везения;
осенняя путина -осенняя распутица, грязь;
парнишкой помыкать- приказывать что-то сделать;
посадить на мушку- взять на прицел, прицелиться (в охоте);
заполошной стаей закружились...- внезапным сильным порывом ветра поднялось огромное облако листьев.
Вопрос: Сформулируйте идею произведения "Васюткино озеро" и запишите её. Как с ней связано название произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор.
Человек и природа неразрывно связаны между собой. Знание законов природы помогает человеку выжить, бережное отношение к природе помогает человеку использовать её богатства себе во благо(пища, кров, тепло)
Итогом путешествия по тайге стало открытие, которое по достоинству оценили взрослые, назвав озеро Васюткиным. Герой понял, что человек должен уметь ценить жизнь, быть настойчивым и в любых обстоятельствах, бороться и достигать победы.

Мальчик Олег купил себе новый телефон и стал первым в России и в этом году в России был только один из самых больших.
Вопрос: Что общего в биографиях П.П. Бажова и Е.И. Носова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее в биографиях П.П. Бажова и Е.И. Носова, то что оба писателя родились и воспитывались в семьях рабочих. Отец Е.И. Носова был мастеровым человеком, работал слесарем, молотобойцем в кузнечном цехе, котельщиком. Из семейных традиций пришло писателям "глубочайшее уважение к труду, умение видеть сквозь все будни поэтическую, красивую сторону и кузнечного, и иного ремесла".
Вопрос: Какие качества определяли характер мальчика Евгения Носова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Евгений Носов был оптимистичным, храбрым, романтичным мальчиком.
Мальчик был по природе оптимистом и романтиком. Увлекался кораблями, зачитывался книгами Майн Рида и Жюля Верна. С пяти лет вглядывался в окружающий мир. В восемнадцать лет он ушел на фронт, стал артиллеристом противотанковой бригады.
Вопрос: Что вы можете рассказать о писателях Майн Риде и Жюле Верне, которыми увлекался юный Евгений Носов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жюль Верн это французский писатель основоположник жанра научной фантастики. Майн Рид это английский писатель приключенческих романов.
Вопрос: Какие факты из биографии Носова писателя говорят о его целеустремлённости, большой жизненной силе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В восемнадцать лет Евгений Носов ушел на фронт, стал артиллеристом противотанковой бригады. Противотанковая артиллерия встречала врага первой. Не однажды смотрел смерти в глаза юный солдат Евгений Носов. Под Кёнингсбергом ( ныне Калининград) был тяжело ранен. В 20 лет, выписавшись из госпиталя с пособием по инвалидности, юноша должен был выбрать свою дорогу. Он уезжает в Казахстан, работает литературным сотрудником местной газеты. В 1959 году выходит его первая книжка "На рыбачьей тропе".
Вопрос: Способ сбора и анализа данных, осуществляемых в менеджменте в процессе контроля и учета, который состоит в упорядочении и сравнительной оценке некоторой совокупности управляемых объектов по какому-либо критерию, - это
(*ответ*) метод изучения предпочтений 
 метод проб и ошибок
 социологическое исследование
 естественный эксперимент
Способность руководителя к планированию организаторской деятельности, стремление к порядку, технологичности и нормативности – это 
(*ответ*) упорядоченность 
 креативность
 ответственность
 целеустремленность
Способность руководителя к творческому решению задач – это 
(*ответ*) креативность
 интеллектуальность
 доминантность 
 интеракция
Способность руководителя обнаружить и выразить значимые для деятельности отклонения от установленных норм - это 
(*ответ*) критичность
 требовательность
 избирательность
 действенность
Способность руководителя строить свою деятельность в соответствии с объективными законами именно данного вида труда - это _ управленческого труда
(*ответ*) профессионализм
 рационализм
 технология 
 результативность
Стили управления, которые представляют собой комплекс взаимодополняющих, переплетающихся подходов, каждый из которых независим от других, - это _ стили руководства 
(*ответ*) «многомерные»
 «двумерные»
 «многофакторные»
 «стандартизированные»
Стиль руководства - это
(*ответ*) особенности, манера поведения руководителя по отношению к подчиненным в процессе достижения поставленных целей; формы и методы управления, используемые отдельной личностью
 приемы, методы, подходы, нормы, принципы, которые субъект применяет для достижения своих целей 
 проявление феномена лидерства, основанного на преданности широких общественных слоев общепризнанному лидеру, обладающему верховной властью
 социальная функция личности, соответствующая принятым нормам, способ поведения в зависимости от ее статуса в системе межличностных отношений
Стиль руководства, который характеризуется тем, что его субъект увлекает, вдохновляет коллектив на решение тех проблем, в которые он глубоко верит, – это _ стиль 
(*ответ*) лидерский 
 административный
 перестроечный
 контролирующий
Стиль управления, который характерен тем, что управленец, придерживающийся такого стиля, придает исключительно большое значение документам, письменным распоряжениям и, как следствие, скатывается к бумаготворчеству и бюрократизму, - это _ стиль 
(*ответ*) документальный 
 дипломатический 
 административный 
 консервативный
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: О чём этот рассказ? Как объяснить его название? "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ о человеческой доброте и сопереживании.
Вопрос: Петуха приносят в дом, чтобы отрубить голову. У мальчика похолодела спина... Какие ещё словосочетания передают отношение Витьки к намерению взрослых? "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
В горле у Витьки заскребло, глаза часто-часто замигали, забился в угол.
Вопрос: Почему бабушка послушала внука? Как она лечила петуха? "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка не устояла перед уговорами внука и сжалилась.
Смазала петуха гусинным жиром, постелила петуху под печкой поставила туда зерна с водой и закрыла заслонкой, чтобы он грелся.

Бабушка сжалилась перед внуком потомучто он уговаривал не убивать петуха. Бабушка смазала петуха гусинным жиром и постелила ему под печкой поставила туда зерна с водой.
Вопрос: При каких обстоятельствах петух ожил? Расскажите об этом подробнее. "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петух ожил, услышав кукареканье другого петуха записанного на пластинке "Кукушка и Петух" из патефона.
Вопрос: Что заставило петуха издать воинственный крик? "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Витькина воинственная птица, даже с распухшей головой и заплывшими глазами не смогла стерпеть, чтобы противник нагло горланил из патефона.
Вопрос: Витька - это сторонний наблюдатель или заботливый друг, чуткий человек? Обоснуйте свой ответ. "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Витька заботливый друг и чуткий человек. Он спас петуха. Благодаря именно Витька проявил сострадание и петуха не зарубили. Мальчик ухаживал за больной птицей.
Вопрос: Какое очень точное слово нашла бабушка, определяя стремление внука спасти петуха? Подберите к этому слову синонимы и антонимы. "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Сердчишко у тебя, видать, жалостливое."
Жалостливое
Синонимы: добрый, милосердый, жалостный, сердобольный, сострадательный
Антонимы: злой, бессердечный
Вопрос: Какие художественные средства использует автор, давая внешние характеристики петуху? Назовите их. Приведите примеры. "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует метафоры: "огненное ожерелье", "отливающей бронзой грудью"
Сравнение : "... как истинный гвардеец"
Вопрос: В чём юмор рассказа? "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмор рассказа заключается в забавном поведении птицы. Мальчики слушали на пластинке басню про петуха и кукушку, когда Витькин Петух услышал кукареканье в патефоне. Он подумал что завелся еще петух, как самый гордый встал, выпятил грудь, закукарекал и пошел разбираться, а затем пошел собирать раскатившееся по полу зерну, до этого больной петух не притрагивался к еде. Получилось, что патефон спас петуха, петух ожил.

Витька смотрел басни и в петефоне
раздался крик петуха, а петух подумал, что завёлся ещё один петух. Петух выставил грудь и пошёл в дом, и собирал зёрна на полу. Все думали, что петуха спас петефон, но это спасла его гордость.
Вопрос: Подумайте, что же спасло петуха. Выберите ключевое слово (слова) и составьте с ним (с ними) несколько предложений (патефон, человеческая жалость, милосердие, сострадание, воинственный дух петуха). "Как  патефон петуха от смерти спас" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петуха спасло человеческое сострадание и его воинственный дух.
Милосердие мальчика, случайное кукареканье из патефона и воинственный дух птицы спас петуха.
Вопрос: 7.Структура общественного строя
 (*ответ к тесту*) экономические, социальные, духовные и политические отношения
 экономические и политические отношения
 религиозно-нравственные, классовые и морально-этические отношения
 политические отношения
8.Представительная демократия это:
 осуществление власти непосредственно самим народом
 (*ответ к тесту*) осуществление власти народом через выборных полномочных представителей
 осуществление власти народом через органы государственной власти
 осуществление власти народом через ОМС
9.Форма правления- это:
 (*ответ к тесту*) административно-территориальная организация государственной власти
 система формирования и взаимоотношений главы государства, высших органов законодательный и исполнительной власти
 система приёмов, методов, форм, способов осуществления политической власти в обществе
10.Для какой формы правления характерен институт контрасигнатуры?
 президентская республика
 дуалистическая монархия
 (*ответ к тесту*) конституционная монархия и парламентская республика
 президентская республика и дуалистическая монархия
11.Диффамация это:
 распространение заведомо ложной информации
 (*ответ к тесту*) распространение порочащих сведений
 распространение сведений составляющих государственную тайну
 распространение сведебний составляющих личную тайну
12.Политический режим это:
 административно-территориальный орган государственной власти
 система формирования и взаимоотношений главы государства, высших органов законодательной и исполнительной власти
 (*ответ к тесту*) система приёмов, методов, форм, способов осуществления политической власти в обществе
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Какой заголовок дали бы вы разделу в который включены стихотворения В.Ф. Бокова, Н.М. Рубцова и Р.Г. Гамзатова? Какие произведения добавили бы вы в этот раздел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы озаглавил раздел "Стихотворения о родной природе поэтов XX века".
Произведения:
В.Ф. Боков "Поклон"
Н.М. Рубцов "В осеннем лесу"
Р.Г. Гамзатов"Песня соловья"
Вопрос: Выучите наизусть одно из стихотворений, посвященных родной природе, и прочитайте его в классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа Подмосковья

Природа Подмосковья, что может быть родней!
Берёзовые рощи, тропинки средь полей.
Деревня на пригорке и купол золотой,
И чайки плавно кружат над тихою рекой.
Прибрежные кувшинки раскрыли лепестки
И стайками играют на отмели мальки.
Ромашки с иван-чаем колышет ветерок
И волны набегают на бархатный песок.
На солнышке искрится прозрачная вода
И только еле слышно как плещется волна.
Ирина Бутримова
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное...
Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.
Чудный день! Пройдут века —
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
Ф. Тютчев
***
Тихой ночью, поздним летом,
Как на небе звезды рдеют,
Как под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют...
Усыпительно-безмолвны,
Как блестят в тиши ночной
Золотистые их волны,
Убеленные луной...
Ф. Тютчев
Вопрос: Репродукциями каких картин русских художников можно было бы проиллюстрировать эти стихотворения В.Ф. Бокова, Н.М. Рубцова и Р.Г. Гамзатова? Сделайте подборку репродукций в виде электронной презентации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Репродукция картины И.И. Шишкина "Летний день" к стихотворению В.Ф. Бокова "Поклон"
Репродукции картин к стихотворению Н.М. Рубцова "В осеннем лесу" Е. Волков. «Октябрь»
Репродукция картины к стихотворению Р.Г. Гамзатова "Песня соловья" Августович Алексей Иванович "Аул под горой"
Вопрос: Перед вами подборка словосочетаний и предложений из текста рассказа В. Белова. Назовите использованные писателем изобразительные приёмы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весь мир и вся Вселенная встают на дыбы - метафора
Дождь прошипел - олицетворение
Жизнь и земля со всею природой выходят из своих берегов - метафора
Земля продолжает сопеть и попискивать - олицетворение
Золотые столбы испарений поднимаются в лесных прогалинах, словно добрые призраки - сравнение
Маленькие, в детский ноготок, листочки - сравнение
Молния сиганула - олицетворение
Сшиблись широкими лбами тёмные облака - олицетворение
Ушла... поверженная апрелем зима - олицетворение
Яростно - новое солнце - эпитет
Вопрос: Выпишите из второй половины рассказа изобразительные средства. Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ленивеют и толстеют в небе облака - олицетворение
Огрубевшие громы - эпитет
Меж миллионов корней, враждующих и борющихся за ее кровь - метафора
Все умирает, засыпает, будто в похмельном сне - метафора
Вопрос: Как вы думаете, что сближает этот рассказ В.И. Белова со стихотворениями в прозе И.С. Тургенева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ В.И. Белова сближает со стихотворениями в прозе И.С. Тургенева, то что это лирическая проза. Оба автора писали лирическую прозу ярко, одушевленно. В ней они выступали как поэты, и как прозаики.

Оба автора писали лирическую прозу.

Этот рассказ В. И. Белова сближает со стихотворениями в прозе И. С. Тургенева тем, что в нём очень много изобразительных средств, оба автора писали лирическую прозу. Также они писали о природе.
Вопрос: Опишите в жанре лирической прозы какое-либо явление природы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В небе, словно маленькие белоснежные бабочки, кружились первые снежинки. Они будто радовались встречи с нами и хотели поздороваться. Очень плавно снижались, а затем опускались на наши реснички. Этот первый снег был, как волшебство, как сказка. Яркая красавица осень уступала правление своей белоснежной подруге зиме.
Вопрос: О каких "могучих пределах" говорит писатель? С чем в тексте сравнивается природа?   Распутин "Век живи - век люби"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могучие пределы - это неограниченная, огромная сила природы, это та мощь, на какую способна природа тайги.
Вопрос: С чем в тексте сравнивается природа? Для чего эти сравнения необходимы писателю? Распутин "Век живи - век люби"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте природа сравнивается с людьми. Писатель хотел показать, что мы неотъемлимая часть природы, посигая на неё, мы караем же себя.
Вопрос: По содержанию всей фразы определите значение отдельных слов и запишите их: поддувно; возвеченному (возвеченный зов); звёздчато; вышен и всеславен; изначалье; горбовик. Распутин "Век живи - век люби"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поддувно - от слова дуть. От сильного ветра огонь начинает разгораться.
Возвеченному - звучащему в веках.
Звёздчато - имеющий (напоминающий) форму звезды
Вышен и всеславен-исполнен значимости , значимости , великолепия.
Горбовик – корзинка для сбора ягод.
Вопрос: Что увидел и почувствовал Саня в таёжном лесу? На основании этих наблюдений сделайте вывод о характере мальчика. Распутин "Век живи - век люби"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подросток проникает в настоящий первозданный храм Природы, где ему, чуткому. сознательному, чувствующему созданию, она открывает свою настоящую жизнь, во всех сменах блистательных декораций, от утра, полдня, до вечера и ночи. Саня – идеально чист душой, и мир вливается в него в своей истинной красоте и величии.
Вопрос: Внимательно ещё раз перечитайте последнюю фразу. В каких словах переданы ощущения Сани? Составьте синонимический ряд к каждому такому слову. Распутин "Век живи - век люби"
Категория: школьный раздел
Ответы:
"И когда на обратном пути поднялись они с тяжелой поклажей на вершину перевала, на тот таежный каменный «трон», откуда волнами уплывали вдали леса; когда, встав на краю обрыва, оглядел на прощанье Саня это сияющее под солнцем без конца и без края и синеющее уже под ним величественное в красоте и покое первобытное раздолье — от восторга и непереносимо-сладкой боли гулко и отрывисто застучало у Сани сердце: пусть, пусть что угодно — он это видел!"-последняя фраза
Ощущения Сани: "... от восторга и непереносимо-сладкой боли гулко и отрывисто застучало у Сани сердце..."
Восторг: радость, восхищение, экстаз, ликование
Непереносимая: невыносимая, чрезмерная, очень сильная
Сладкая: приятная, хорошая, нежная
Боль: страдание, печаль, сожаление
Вопрос: Какие размышления и чувства вызвал у вас фрагмент произведения? Какие поступки и высказывания героя кажутся вам особенно интересными? "Робинзон Крузо"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот фрагмент рассказывает о начале приключений Робинзона. О том, как он юношей познакомился с капитаном и отправился с ним в Гвинею. В путешествии он стал купцом, приобрел сведения в математике и навигации. Но их судно было захвачено пиратами. И Робинзон стал невольником. С этого дня его не покидала мысль о побеге и в итоге это ему удалось. Он уплыл на баркасе с мальчиком рабом по имени Ксури.
Мне показались интересными два эпизода, когда Робинзон спланировал и осуществил побег, а второй эпизод это когда, он с Ксури встретили льва.
Вопрос: Как вы думаете, "Робинзон Крузо" - произведение о том, что человек всё может, или главная идея в другом? Подготовьте рассуждение на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, что идея в другом, в том что человек ни при каких обстоятельствах не должен опускать руки, должен бороться до последнего, какой бы сложной ситуация не казалась.
Вопрос: Какое произведение из тех, что вы прочитали, можно сопоставить с "Робинзоном Крузо"? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, что можно сопоставить произведение В.П. Астафьева "Васюткино озеро". Мальчик в этом произведении заблудился. Целых пять дней мальчик пытался выбраться и вернуться домой. Применив все свои знания и умения, навыки, руководствуясь рассказами рыбаков, ребенок сумел собраться, победить свой страх и выйти сначала к озеру, где водилась рыба, а затем и к реке Енисей, где проплывал катер-бот. Там его и взяли на борт знакомые рыбаки, а попав домой, мальчик через пару дней привел всех рыбаков во главе с отцом к тому озеру, где рыбаки и продолжили рыбачить. А на карте же появилось небольшое пятнышко с названием «Васюткино озеро».
Вопрос: В каких случаях в наши дни можно назвать человека "робинзоном"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В наши дни "робинзоном" можно назвать человека, который живет один отшельником вдалеке от людей.
Вопрос: Приведите примеры того, как оценивают соловья различные персонажи сказки, с чем сравнивают его пение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бедный рыбак: "Господи, как хорошо!"
Путешественники: "Вот это лучше всего!"
Бедная девочка: "Слёзы так и потекут у меня из глаз, а на душе станет так радостно, словно матушка целует меня!..."
Первый приближенный императора: "Словно стеклянные колокольчики звенят!", "Он будет иметь огромный успех при дворе!"
Император: "У императора выступили на глазах слёзы и покатились по щекам".
Смерть: "Он пел, и призраки всё бледнели" "Смерть заслушалась соловья и всё повторяла: "Пой, пой ещё, соловушка!", "Смерть отдавала одну драгоценность за другою, а соловей всё пел", "Смерть вдруг охватила такая тоска по своему саду, что она свилась в белый холодный туман и вылетела в окно.
Вопрос: Как вы думаете, в чём смысл противопоставления соловья механического и соловья живого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через противопоставление живого соловья и искусственного автор доказывает, что в жизни красота живой природы человека, добрая душа, бескорыстная помощь и сопереживание важнее внешней красоты. Бессмертно только настоящее, подлинное, естественное).

Смысл противопоставления соловья механического и соловья живого в том, что настоящий талант невозможно создать искусственным. Надеюсь помог)
Вопрос: Соловей мог обидеться на императора после его несправедливого решения. Но он прилетел вновь, спел свою песню и исцелил больного. Какую очень важную мысль доносит до нас писатель, чему учит читателя его сказка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор доносит до нас важную мысль, что настоящая красота в искренней, милосердной и сочувственной душе.
Сказка учит читателя тому, что нужно уметь прощать, по-доброму относиться к людям, помогать им в трудную минуту, быть верным. Люди всегда имеют уметь отличить настоящую красоту от не настоящей. Красота, соединенная с добром, — большая сила. Настоящее искусство имеет удивительное, чудодейственное влияние на человека

Писатель доносит до нас то, что нельзя быть злопамятным. Эта сказка учит тому, что нужно прощать чужие поступки и творить добро.
Вопрос: Какие ещё сказки Х.К. Андерсена вы читали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я читал еще следующие сказки Х.К. Андерсана:
"Огниво", "Принцесса на горошине", "Свинопас", "Дикие лебеди", "Маленький Клаус и большой Клаус", "Русалочка"
Вопрос: Феномен псевдоуправленческого поведения – это 
(*ответ*) феномен поведенческого управления, когда под управлением понимается хаотическая оперативность решения проблем, а не конструирование управленческих процессов 
 способность руководителя регулировать и координировать поведение индивидов, не достигая при этом результативного управления
 реакция запредельного торможения, которая проявляется вслед за фазой мобилизации, если стресс длится долго или усиливается 
 определение руководителем потребности в переподготовке и повышении квалификации для его подчиненных
Формы распоряжения со стороны руководителя, регламентирующие только содержание задания, оставляя подчиненным свободу выбора способов действий, а иногда и сроков исполнения, - это
(*ответ*) указание
(*ответ*) поручение
 приказ
 команда 
Фундаментальное образование достаточно зрелой психики, включающее в себя важнейшие знания человека о мире и отношения к нему, с позиции которых он осуществляет свою общую ориентировку в действительности при выработке новых целевых программ своей жизни, - это 
(*ответ*) мировоззрение 
 внутренние нормы
 направленность личности 
 гетерономия 
Характеристика личности руководителя, которая проявляется в контроле с его стороны за собственными эмоциональными проявлениями, - это эмоциональная(ое)
(*ответ*) уравновешенность
 состоятельность
 лидерство 
 самообладание
Характеристика руководителя, позволяющая ему, наряду с ораторскими способностями, добиться эффективности доведения управленческих решений до подчиненных, - это
(*ответ*) коммуникабельность
Характерная черта процесса принятия управленческих решений, которая выражается в небольших конкретных шагах для достижения целей, – это 
(*ответ*) инкрементальность 
 интроспекция
 инвариантность 
 инновационность
Характерологические качества, которые можно выделить в общей модели руководителя, - это 
(*ответ*) общительность 
(*ответ*) уравновешенность
 чувство долга 
 трудолюбие
Этап овладения менеджером новым типом работ, следующий непосредственно за достижением компетентности, – это
(*ответ*) мастерство
Бессмысленная настойчивость, обусловленная слабостью критической оценки, неповоротливостью ума, - это 
(*ответ*) упрямство 
 решимость 
 требовательность 
 педантичность 
В идеях и приемах нормативного порядка, разработанных Т. Парсонсом, широко используется понятие «взаимного _». 
(*ответ*) вознаграждения 
 притяжения 
 уважения 
 доверия 
В отражении субъективных значений предметов и событий в конкретно сложившихся условиях заключается свойство ситуативности 
(*ответ*) эмоций 
 стремлений 
 потребностей 
 чувств 
В ситуации, когда развиваются и конкурентные, и кооперативные отношения ,возникает «смешанная _». 
(*ответ*) мотивация 
 аффилиация 
 диспозиция 
 социализация
Категория: экономические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Рассмотрите иллюстрацию к сказке, выполненную художником Г.И. Нарбутом (цветная вклейка). Если бы вы были художниками-иллюстраторами, то к какой сказке писателя вы с наибольшим удовольствием придумывали бы рисунки? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы с удовольствием придумал бы рисунки к сказке "Стойки оловянный солдатик". Меня восхищает главный персонаж этой сказки. Стойкий оловянный солдатик — воплощение несгибаемого мужества, стойкости и упорства. Он отправляется в опасное плавание в легкой бумажной лодочке, вступает в поединок с большой наглой крысой, не теряется, оказавшись в животе огромной рыбы, и так же мужественно ведет себя в горящей печи.
Вопрос: Похожи ли сказки Х.К. Андерсена на русские народные сказки? Обоснуй свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие сказки Андерсена написаны по мотивам народных сказок. Однако, используя мотивы и образы народных сказок, Андерсен представлял их по-своему, многое изменял. Мне не показались русские народные сказки похожими на сказки Андерсена. Героями русских народных сказок часто выступали звери и птицы, которые жили и действовали как люди, у сказок всегда хороший конец. Сказки же Андерсена, не всегда имеют счастливый конец. В сказках Андерсена вещи оживают. Игрушки устраивают бал, воротничок собирается жениться, старый уличный фонарь важно лежит в кресле возле тёплой печки. Грифель пляшет. Мебель кряхтит, кряхтят столы, стулья и кресла.
Вопрос: "Вся американская литература вышла из одной книги Марка Твена..." Как вы понимаете это высказывание Э. Хемингуэя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Твен был в литературе, самой популярной фигурой в Америке. Его произведения являются классикой американской литературы. Творчество Марка Твена охватывает множество жанров — юмор, сатиру, философскую фантастику, публицистику и другие. Марк Уильям Фолкнер писал, что Марк Твен был «первым по-настоящему американским писателем, и все мы с тех пор — его наследники», а Эрнест Хемингуэй отмечал, что вся современная американская литература вышла из одной книги Марка Твена, которая называется «Приключения Гекльберри Финна».
Вопрос: В различных странах мира установлены памятники литературным героям: Тому Сойеру и Гекльберри Финну в США, Питеру Пэну в Англии, Русалочке в Дании, Бременским музыкантам, Тилю Ойленшигелю и барону Мюнхгаузену в Германии... Памятники литературным персонажам установлены и в России: Мальчишу-Кибальчишу и принцессе Турандот в Москве; И.А. Крылову и героям его басен в Санкт-Петербурге и в Москве, А.Т. Твардовскому и Василию Тёркину в Смоленске. Расскажите о тех из них, о которых вы знаете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
27 мая 1926 в городе Ганнибал (шт. Миссури) появился памятник Тому Сойеру и Гекльберри Финну (скульптор Фредерик Хиббард). Марк Твен, автор повестей о приключениях Тома Сойера и Гекльберри Финна, провел свое детство в Америке, в небольшом городке Ганнибал на реке Миссисипи. Именно там и решено было воздвигнуть памятник героям его произведений.

В Штатах, а именно на реке под названием Миссисипи, стоит маленький городок Ганнибал. Здесь провел свое детство талантливый писатель Марк Твен. В центре городка есть возвышение, которое прозвали Большим Кардиффским холмом. Горожане на холме установили памятник литературным героям – Тому Сойеру и Гекльберри Финну. Открытие монумента состоялось в начале ХХ века, а именно в 1926 году.Скульптор Фредерик Хиббард изобразил двух мальчишек в рваных штанах. Они направляются в очередное приключение. Скульптору удалось изобразить ребят так, как их представляет каждое поколение читателей. Глядя на этот «монумент детства», можно подобрать эпитеты «беспечность», «озорство», «мальчишество», «непосредственность». Памятник не обделен и юмором. Прохожие наблюдают, как Гек держит на своем плече за хвост кошку. Таким образом, мы с вами видим, как соотечественники Марка Твена хранят память о полюбившемся всему миру писателе.