nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: На основании текста параграфа и дополнительных материалов составьте рассказ об одном из знаменитых ученых XVII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Джордано Бруно родился в семье солдата Джованни Бруно, в местечке Нола близ Неаполя в 1548 году под именем Филиппо Бруно. Получил образование в Неаполе, с 15 лет – в доминиканском монастыре. 

В 1572 году 24-летний Джордано становится католическим священником. В 1580-е годы продолжил своё образование в Тулузе (Франция). Здесь же он одновременно сам читает курс лекций (обычная для того времени практика). В 1583 году Бруно отправился в Лондон, где оставался в продолжение двух лет, потом жил и работал во Франции и различных городах Священной Римской империи германской нации, включая Прагу. 

Развивая гелиоцентрическую теорию Коперника и философию Николая Кузанского, Бруно высказывал ряд догадок: об отсутствии материальных небесных сфер, о безграничности Вселенной, о том, что звёзды — это далёкие солнца, вокруг которых вращаются планеты, о существовании неизвестных в его время планет в пределах нашей Солнечной системы. 

В 1591 году Бруно принял приглашение от молодого венецианского аристократа Джованни Мочениго по обучению искусству памяти и переехал в Венецию. Видимо, он не считал свои взгляды крамольными, так как согласился на переезд обратно в Италию, хотя мог остаться в протестантских землях империи. Вскоре отношения Бруно и Мочениго испортились. 23 мая 1592 года Мочениго направил венецианскому инквизитору свой первый донос на Бруно. 25 мая и 26 мая 1592 года Мочениго направил на Бруно новые доносы, после чего философ был арестован и заключён в тюрьму. 27 февраля 1593 года Бруно был перевезён в Папскую область. В римских тюрьмах он провёл оставшиеся годы жизни, не соглашаясь признать свои натурфилософские и метафизические убеждения ошибкой. 20 января 1600 года папа Климент VIII одобрил решение конгрегации и постановил передать брата Джордано в руки светской власти. По решению светского суда 17 февраля 1600 года Бруно предали сожжению.
Вопрос: Чем объясняется быстрый рост населения в Европе в XVI-XVII вв.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Население выросло из-за роста урожайности и достижений медицины. Благодаря этому люди стали дольше жить, а младенцы – реже умирать, страны Европы реже посещал голод. Достижения в сельском хозяйстве были связаны как с улучшением технологий севооборота, вспашки земли и её удобрения, так и с новыми культурами, которые привезли в Европу из Америки (имеются в виду кукуруза и картофель).
Вопрос: Что изменилось в облике городов и городских домов по сравнению с предшествующим периодом? Что осталось прежним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежним со времён Средних веков остались теснота городских улиц и их хаотичность, лишь некоторые города были построены на основании регулярных планов. На улицах по-прежнему было грязно, ночью они не освещались. Неизменными остались также материалы, из которых строили дома: дерево, камень, кирпич и глина. Потому дома были столь же уязвимыми перед пожарами (к тому же, они по-прежнему строились вплотную друг к другу). 

В отличие от Средний веков, в окнах богатых домов появились стёкла, на их стенах – обои и гобелены. Мебели стало больше, теперь она была разнообразнее и существенно отличалась от средневековой по стилю, стала гораздо более изящной и красивой. Возросла роль сундуков, появились шкафы и другие новые виды мебели.
Вопрос: Об эволюции форм стоимости писал
 (*ответ*) Карл Маркс
 Давид Рикардо
 Карл Менгер
 Альфред Маршалл
Об эволюционном пути от капитализма к обществу гармонии (коммунизму) писали
 (*ответ*) социалисты-утописты
 меркантилисты
 физиократы
 английские классики
Обменные операции на рынке можно представить уравнениями
 (*ответ*) xA = yB = zC
 Р = АС = МС
 Р = Д
Общее понятие «товар», «деньги», «цена» и др. появляются в процессе использования приема
 (*ответ*) научной абстракции
 синтеза
 анализа
 дедукции
Общественно необходимое время включает следующие условия
 (*ответ*) общественно нормальное состояние производства
 (*ответ*) среднюю квалификацию работников
 (*ответ*) среднюю интенсивность труда
 лучшие условия производства
Общество вместо набора товаров с объемом выпуска А (0,15) решило выбрать набор В (1,14). «Цена выбора» или альтернативные издержки недопроизводства будут равны
 (*ответ*) 1 ед. набора В
 2 ед. набора А
 15 ед. набора А
 14 ед. набора В
Общество решило увеличить производство масла с 1 млн кг до 2 млн кг, для этого ему пришлось сократить производство станков с 14 тыс. до 12 тыс. Альтернативная стоимость (цена отказа) дополнительного 1 млн кг масла составит
 (*ответ*) 2 тыс. станков
 1 тыс. станков
 2 тыс. кг масла
 1 млн кг масла
Общество, в котором ведущим фактором экономического развития становятся накопленные знания, Дж. Гэлбрейт назвал
 (*ответ*) неоиндустриальным
 обществом третьей волны
 индустриальным
 постиндустриальным
Общество, в котором наука превращается в непосредственную производительную силу, а центр тяжести перемещается в непроизводственную сферу, Дж. Гэлбрейт называет
 (*ответ*) постиндустриальным
 индустриальным
 неоиндустриальным
 традиционным
Общие экономические законы – это законы
 (*ответ*) свойственные всем без исключения историческим формам хозяйствования
 развития исторически определенных эпох
 универсальные, т.е. законы развития и природы, и общества
 развития природы
Общим содержанием менового равенства является одинаковая по величине_, воплощенная во всех товарах.
 (*ответ*) стоимость
 потребительная стоимость
 полезность
 цена равновесия
Общую собственность делят на
 (*ответ*) общую долевую
 (*ответ*) общую совместную
 индивидуальную
 эксклюзивную
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Как изменилось в это время питание европейцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Питание бедняков стало обильнее благодаря культурам из Нового Света (хотя всё равно их нередко постигал голод). Богатые люди стали питаться разнообразнее. В Средние века аристократия старалась есть только различные виды мяса, овощи считались едой бедняков. В Новое время мясу по-прежнему отдавали предпочтение, но на столах появились также овощи и фрукты, особенно экзотические, из далёких стран.
Вопрос: В чём состояло значение моды в европейском обществе XVI—XVII вв.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из-за моды на одежу, обувь и др. стали покупать гораздо чаще, чем изнашивалась старая. Всё это показывало статус человека. Теперь богатый и знатный человек должен был носить не просто много золота и драгоценных камней (хотя и их никто не отменял), но и следовать последним веяниям моды. Часто знатных, но уже обедневших аристократов окончательно разоряло, заставляло влезать в долги именно следование моде. Потому мода стала важным фактором социальных процессов в обществе. Нельзя забывать, что на моду работала целая индустрия, где было занято множество опытных мастеров. В их карманы переходили состояния богачей. Таким образом, мода создала целый слой общества, исчезнувший, когда одежда, причёски и т.д. стали проще.
Вопрос: Как соотносились христианство и язычество в представлениях простых людей того времени? Почему сельские жители дольше оставались язычниками, чем горожане?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сельские жители оставались в основном неграмотными. Они не могли читать книг Священного писания. Более того, в католических странах это запрещалось. Потому в вере простонародья оставалось больше доставшихся от предков черт язычества, чем у привилегированных слоёв общества. Эти черты язычества превратились в суеверия. Простолюдины считали их частью христианства и не видели в их следованию отступления от Господа, а церковь видела.
Вопрос: Почему церковь боролась с народной культурой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Церковь видела в суевериях народа пережитки язычества, потому всю культуру считала язычеством, а с язычество церковь должна бороться.
Вопрос: Представьте себе, что вы попали в богатый городской дом XVI в. Попробуйте составить описание нескольких его комнат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В гостиной, прежде всего, бросаются в глаза обои и гобелен во всю стену, на котором Ахилл оплакивает тело Патрокла. По комнате расставлено несколько небольших столиков, изящных, с гнутыми резными ножками. Вокруг них расставлены такие же изящные стулья. За этими столиками можно разговаривать, играть в шахматы или карты, но ни в коем случае не есть – для этого существует столовая. В углу – огромное зеркало в позолоченной оправе, которая украшена растительным орнаментом и амурами. Орнамент можно разглядывать часами, потому что там до мельчайших деталей проработаны все лепестки и листики. С потолка свисает хрустальная люстра. По сложности конструкции она может поспорить с целым зданием. Сам потолок украшен сценой исторической битвы. Дневной свет проникает через окна, которые закрывает стекло, разделённое свинцовыми оправами на много мелких стёклышек. 

Из гостиной переходим в спальню. Здесь окно также состоит из мелких стёклышек (большие тогда делать не умели). Стены и потолок покрыты росписями, где часто повторяется гербовое животное владельца дома, каждый раз написанное по-разному. Большую часть комнаты занимает кровать. Она массивная, высокая, с крышей и массивным парчовым пологом. Крышу кровати поддерживают четыре колонны по углам. В спальне нет ни туалетного столика, ни шкафов с одеждой – для всего этого существуют отдельные комнаты. Потому кроме кровати осталось описать только камин. Он покрыт кафельной плиткой с воздушными синими узорами. Внешне белый кафель похож на настоящий китайский фарфор. На каминной полке стоят несколько маленьких статуэток. Некоторые из них – подлинные, древнеримские. У хозяина этого дома есть и деньги, и вкус.
Вопрос: На основании текста параграфа и содержащихся в различных разделах учебника иллюстраций попробуйте описать костюмы разных слоёв тогдашнего общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аристократ одет с блеском. Он носит на себе целое состояние. Он обут в туфли с пряжками, которые украшены драгоценными камнями. До колен его ноги закрывают белоснежные чулки. Подвязки чулок также богато украшены. Он носит кюлоты – короткие штаны, до колен, не закрывающие чулки. Камзол аристократа расшит золотом; неимоверно дорого стоит и материал, и работа мастера, создавшего причудливые узоры. Из-под рукавов камзола видны манжеты рубашки. Они кружевные. Кружева плелись вручную, и ценились тем больше, чем тоньше было плетение. На пальцах аристократа красуются перстни. Его шею закрывает платок, повязанный особым образом, сообразно моде. Собственных волос не видно – их закрывает пышный парик. 

Мастеровой одет гораздо проще. Он носит деревянные башмаки на босу ногу и штаны до щиколоток. На рубашку одета жилетка – вот и весь его костюм.
Вопрос: Что вы понимаете под Просвещением? В чём заключалось отличие века Просвещения от эпохи Возрождения и гуманизма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под Просвещением понимается эпоха зарождения и формирования великих идеи о господстве разума и переустройстве всей жизни и в, частности, политического устройства государств на основании требований разума. В этом случае мерилом правильности была логичность. Просвещение либо вовсе отрицало религию в её традиционном виде, либо отводило её роль морального воспитателя людей. Просветители верили, что если человека освободить от всех оков, он сам, исходя из самой своей природы, достигнет счастья. 

В эпоху Возрождения и гуманизма многие предлагали реформировать церковь. Но это лишь новое понимание христианства, а не его отрицание. Деятели этой эпохи были глубоко религиозными людьми. И реформировать что-либо они предлагали не на основании человеческого разума, а на основании божественной воли, просто искажённой в эпоху тёмных Средних веков. 

Кроме того, планы по переустройству общества эпохи гуманизма не претендовали на то, чтобы их воплотили в жизнь. В то время как планы эпохи Просвещения к этому стремились. 

То есть в целом, эпоха Просвещения более секулярна. Её деятели больше верили в разум, деятели гуманизма – в прекрасное и божественное, ещё в античную древность, где по их мнению было и то, и другое.
Вопрос: В чём состояло значение теории общественного договора? В какой мере она нашла отражение в реальных исторических событиях, в частности, в ходе Английской революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Теория общественного договора опровергала божественное право монархов на власть и утверждала право народа контролировать власть или даже сменить её. Эта теория проявилась в революциях в Америке и Франции. Но не в Английской революции, так была разработана позже, чем эта революция свершилась, во многом как реакция на эту революцию, а Славная революция произошла до того, как эта теория распространилась в широких кругах общества.
Вопрос: Чем была важна идея Монтескьё и других просветителей о разделении власти на три ветви? Почему объединение этих трех ветвей, преобладавшее прежде, не устраивало просветителей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек, у которого в руках сосредоточена вся власть, начинает ей злоупотреблять, потому что он не несёт ни перед кем ответственности. Ответственность перед Богом просветители не воспринимали всерьёз. Разделение властей создавало систему сдержек и противовесов (по мысли того же Монтескьё), которая не давала ни одной из ветвей получить всю полноту власти.
Вопрос: Если большинство просветителей отстаивали буржуазный принцип частной собственности, а философы-утописты (Мелье, Мабли, Морелли) выступали против нее, то почему же мы и последних относим к просветителям? Нет ли здесь противоречия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречия никакого нет. И те, и другие мыслители призывали к переустройству общества на основе требований разума. Просто эти требования разные просветители видели по-разному
Вопрос: Опосредованные связи между производством и потреблением означают, что продукт труда
 (*ответ*) поступает на рынок для обмена на другие товары
 производится и потребляется внутри хозяйства, не поступая в обмен
 в основном производится для собственного потребления
 не попадает на рынок
Определите эффективность работы фирмы, если выручка от реализации продукции равна 4000 тыс. руб., а затраты на сырье, материалы, ремонт и амортизацию оборудования и % за кредиты составили 3 700 тыс. руб.
 (*ответ*) прибыль фирмы будет 300 тыс. руб., а эффективность – 0,08, т.е. на каждый рубль затрат фирма получит 8 коп. прибыли
 прибыль фирмы составит 100тыс. руб., а ее эффективность – 0,12
 прибыль будет равна 500 тыс. руб., а эффективность – 0,5
 прибыль фирмы будет равна 200 тыс. руб., а эффективность – 0,2
 фирма прибыли не получит
Определить причины изменений экономических явлений, закономерностей и их последствия позволяют
 (*ответ*) экономико-математические модели
 научные абстракции
 логические приемы анализа
 методы формальной логики
Основателями австрийской школы предельной полезности были:
 (*ответ*) К. Менгер
 (*ответ*) Е. Беем-Баверк
 (*ответ*) Ф. Визер
 Ж.-Б. Сэй
 А. Маршалл
Основной структурной единицей, функционирующей в сфере потребления, является
 (*ответ*) домашнее хозяйство
 бизнес
 правительство
 общественные организации
Основные положения теории предельной полезности сводятся к следующему:
 (*ответ*) в основе ценности вещей лежит субъективная оценка потребителя
 (*ответ*) ценность блага зависит от важности удовлетворения потребностей
 (*ответ*) ценность блага зависит от степени насыщения потребностей
 ценность блага определяется общественно необходимым рабочим временем
Основными элементами процесса труда является
 (*ответ*) труд (рабочая сила)
 (*ответ*) предметы труда
 (*ответ*) средства
 предпринимательские способности
Основой учения А. Смита были понятия
 (*ответ*) свободной торговли
 (*ответ*) невмешательства государства в рыночные отношения
 (*ответ*) разделение труда
 протекционизма
 сравнительных издержек
Основоположником неоклассического направления в экономической науке был
 (*ответ*) Альфред Маршалл
 Джон М. Кейнс
 Карл Менгер
 Леон Вальрас
Основы трудовой теории стоимости заложил
 (*ответ*) А. Смит
 А. Монкретьен
 Дж. М. Кейнс
 Ж.–Б. Сей
Особая форма оптовой торговли массовыми товарами или систематических операций с ценными бумагами – это
 (*ответ*) биржа
 супермаркет
 розничный рынок
 терминалы
Особую форму присвоения результатов труда непосредственных товаропроизводителей, зависящую от отношений собственности и общественной формы труда, К. Маркс назвал
 (*ответ*) способом производства
 общественно экономической формацией
 производительными силами
 экономической системой
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: В работе Монтескьё «О духе законов» (1748) говорится: 
«Когда в одном и том же лице или в одном и том же правительственном органе законодательная власть соединяется с властью исполнительной, свободы нет... Все погибнет, если один и тот же человек или один и тот же орган правителей из дворян или из народа будет осуществлять эти три вида власти: власть издавать законы, власть исполнять общественные решения и власть судить за преступления или разбирать тяжбы частных лиц». 

Почему Монтескьё полагает, что «все погибнет»? Разве нельзя предположить, что правитель, а тем более «орган правителей» будут добросовестно исполнять все три функции власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предположить этого нельзя, потому что произвол этого органа не будет сдерживать власть ни одного другого органа. Потому сколь долго члены такого единовластного органа не будут править справедливо, рано или поздно они начнут злоупотреблять властью, возможно даже не осознавая этого, потому что не будет никого, чтобы их сдержать.
Вопрос: В одной из работ Вольтера сказано: 
«Способы, посредством которых ныне утверждается крепостное право, так же ужасны, как и само крепостное право. В одном месте монахи сфабриковали подложные документы, чтобы завладеть целой местностью и поработить ее жителей. В другом — монахи утвердили рабство только тем, что обманули бедных землепашцев поддельными копиями старинных актов и уверили невежественный народ, что освободительные акты являются актами закрепощения...» 

Как вы думаете, были ли подобные поступки для французских монахов своего рода правилом или все же исключением? Мотивируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, такие случаи для монахов были, всё же, исключением. Намеренный подлог документов являлся нарушением закона, а человеку психологически сложно преступить закон первый раз. А монахам не нужно было его нарушать в обычно жизни, и в их распоряжении было слишком много законных методов получить желаемое.
Вопрос: Попробуйте на основе того, что вам известно о теории общественного договора, а также исходя из ваших собственных взглядов, составить письменное обоснование права народа самому выбирать форму правления и правителей. При этом постарайтесь чётко указать, при каких условиях народ имеет право на изменение формы правления и смену (или свержение) правителей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изначально все были равны. Потом они договорились и ограничили свои права для того, чтобы в обществе поддерживалась справедливость, и чтобы это общество имело защиту. Они на самом деле не отдали свои права безвозмездно, а поступились их частью в обмен на определённые условия. Но если эти условия нарушаются, если одна из сторон не соблюдает договор, то обществе вправе заключить новый договор, то есть сменить власть. 

Договор заключали для защиты общества, потому если власть слишком слаба для того, чтобы соблюдать это условие, её следует сменить. При заключении договора люди поступились лишь частью своих прав, но не всеми. Потому если власть нарушает все права человека, включая естественные, то она тоже нарушает условия договора и должна быть заменена на новую.
Вопрос: Почему именно в Новое время (а не раньше или позже) в отношениях между государствами стали укрепляться нормы международного права? С чем был связан этот процесс и когда он, по-вашему, начался (примерно)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нормы международного права стали укрепляться, начиная с Вестфальской системы международных отношений, то есть после Тридцатилетней войны. Именно тогда были разработаны первые принципы отношений между державами Европы. Тридцатилетняя война была страшной, опустошившей значительную часть Европы (её центральную часть), а главное, казавшейся современниками бесконечной. Она и прекратилась потому, что её решили прекратить, а не потому, что одна из сторон взяла верх. Раньше эта система не была разработана потому, что до этой войны в таковой не видели необходимости, да и слишком сильны были противоречия между католиками и протестантами. После окончания данного конфликта необходимость в некой системе международных отношений стала для всех очевидной, потому что никто не хотел повторения войны такого масштаба (но не войны как таковой).
Вопрос: Какая из двух примерно совпавших по времени войн — за испанское наследство и Северная — была важнее для судеб Европы в целом и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнее была первая. В Северной войне решалась лишь судьба Балтийского региона. Война за испанское наследство была соперничеством Габсбургов и Бурбонов за господство во всей Европе.
Вопрос: Что не позволило Англии и Франции (например, в ходе войн за польское, а затем за австрийское наследство) оказаться в одной группировке? Разве не выгоднее было иметь сильное государство союзником, чем противником?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В войнах решался вопрос о господстве в Европе, потому в каждой группировке мог быть только один лидер, претендент на такое господство. Великобритания отстаивала, прежде всего, свой статус владычицы морей, а Франция наоборот стремилась его отнять вместе с приносившими большие прибыли колониями, потому союз между ними в то время был не возможен.
Вопрос: Почему успехи России в Семилетней войне явились полной неожиданностью для других ведущих держав Европы? Почему до этого они не видели в России серьезного соперника (или партнера)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
До этого мало кто верил, что европеизация России, и особенно её армии имели такой успех. Российскую империю воспринимали ещё как восточную державу, вроде османской, чьи солдаты только носят европейскую форму.
Вопрос: Как получилось, что европейские державы, ещё недавно воевавшие то за один, то за другой престол, не поддержали Польшу в период её разделов? Почему Польшу бросили на произвол судьбы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё зависело от альянсов европейских держав. До этого один из соседей обычно поддерживал Речь Посполитую против посягательств других, однако перед разделами все они договорились, причём лишь по одному, так называемому польскому вопросу. Варшава надеялась на помощь Парижа. Но именно перед разделами французская дипломатия сделал резкий поворот, и пошла на сближение Бурбонов с Габсбургами. Средством этого сближения стало несколько династических браков на протяжении ряда лет, включая свадьбу будущего Людовика XVI и Марии-Антуанетты. Потому и Франция не стала поддерживать Речь Посполитую против Австрии и её союзниц.
Вопрос: Польский мыслитель Станислав Конарский в начале 1760-х гг. писал: 
«Мы жалуемся на несправедливые и часто бесстыдно продажные суды, на безнаказанные клятвопреступления, которые превратились уже почти в привычку, на непереносимые обиды от более знатных и сильных, на то, что повсюду много тиранов и тирании над более слабыми... Каждый гражданин словно ни о чем другом не думает, лишь бы ему было хорошо, а остальные пусть погибают... Государственная казна беднее и хуже устроена, чем во многих иностранных городишках. Торговля в стране совсем упала... Крайне обнищали крепостные. Разорены города и местечки... Безграничное отчаяние во всей стране от того, что уже никогда лучше не будет и быть не может...» 

Дайте оценку приведенным словам. В какой мере положение, о котором пишет С. Конарский, повлияло на дальнейшую судьбу Польши — ее раздел и ликвидацию как самостоятельного государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова С. Конарского рисуют положение в Речи Посполитой крайне мрачным, их автор не видит надежды на лучшее будущее, по крайней мере, в этом отрывке. Именно такое плачевное положение дел ослабило Речь Посполитую и сделало возможными разделы этой страны. Причём надо отметить, что бедствия, которые описал С. Конарский, продолжались не год, и не десять лет, а несколько десятилетий.
Вопрос: Почему в поисках лучших путей совершенствования общества мыслителей перестали удовлетворять ответы, которые могла предложить религия? С чем, по-вашему, был связан этот процесс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что мыслители того времени не делали различия между религией и учением церкви, хотя первое меняется с течением времени, а второе остаются неизменными. В XVIII в. учение католической церкви было построено таким образом, чтобы исключить споры о социальных противоречиях. В то же время мыслители видели эти противоречия и понимали их несправедливость. Потому они стали искать решения вне учения церкви, для них это означало – вне религии. Данный процесс был связан с секуляризацией общества, учение церкви теряло свою ценность для людей. Вернее, он во многом вызывал эту секуляризацию, потому что самые известные из просветителей были владельцами умов, их взгляды частично передавались обществу.
Вопрос: Особым образом упорядоченную систему связей между производителями и потребителями материальных и нематериальных благ и услуг называют
 (*ответ*) экономической системой
 (*ответ*) способом производства
 производительными силами общества
 экономическим выбором
Отмена золотого стандарта и переход к бумажно-денежному обращению привели к тому, что отпали такие функции денег, как:
 (*ответ*) средство образования сокровищ
 (*ответ*) мировые деньги
 средство платежа
 мера стоимости
Отрасли и предприятия, которые сами продукты не производят, но обеспечивают технологическое движение продукта, – это
 (*ответ*) инфраструктура производства
 вспомогательные производства
 торговля
 сфера услуг
По мере развития обмена товар, обладающий наибольшей способностью к реализации, т.е. наиболее ликвидный, стали называть
 (*ответ*) товаро-деньгами
 (*ответ*) товаром-посредником
 (*ответ*) всеобщим эквивалентом
 деньгами
Повышение производительности труда является важнейшим фактором _экономического роста
 (*ответ*) интенсивного
 экстенсивного
 простого
 суженного
Познавательная функция экономической теории состоит в
 (*ответ*) изучении хозяйственной жизни, анализе, классификации и систематизации многочисленных эмпирических факторов
 разработке методов научного исследования
 обеспечении экономической политики рекомендациями, программами и научными прогнозами
 обосновании конкретных социальных программ
Показатель эффективности представляет
 (*ответ*) соотношение выгод и затрат
 соотношение переменных издержек и постоянных
 величину полных издержек (затрат)
 величину средних издержек на единицу продукции
Полезная вещь становится товаром при условии, что
 (*ответ*) на ее производство затрачен труд
 (*ответ*) она обладает общественной полезностью (т.е. создана для обмена на рынке)
 (*ответ*) она путем эквивалентного обмена (продажи) передается другому владельцу
 она потребляется самим производителем
Полный пучок прав собственности состоит из _ элементов
 (*ответ*) одиннадцати
 трех
 пяти
 восьми
Положение о том, что стоимость товаров определяется общественно необходимым трудом, называется законом
 (*ответ*) стоимости
 предельной полезности
 запаса
 накопления
Понятие «производительные силы», «способ производства», «производственные отношения» в экономическую теорию ввел
 (*ответ*) К. Маркс
 А. Смит
 Дж. М. Кейнс
 К. Менгер
Понятие «физиократия» происходит от греческих слов
 (*ответ*) «природа» и «власть»
 искусство ведения домашнего хозяйства
 искусство наживать деньги
 политическая арифметика
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Как вы считаете, было ли возникновение двух путей развития общества (эволюционного и революционного) неизбежным? Могла ли вместо этого возникнуть, например, идея некоего промежуточного пути? Обоснуйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просвещение во многом возникло как реакция на Английскую революцию (недаром первыми крупными мыслителями считают Локка и Гоббса). Потому каждый из просветителей напрямую или между строк своих трактатов отвечал на вопрос: правильна ли была эта революция, действительно ли она была нужна. Отвечавшие «да» считаются сторонниками революционного пути, отвечавшие тем или иным образом «нет» относятся к эволюционному пути.
Вопрос: Почему основные политические традиции, либеральная и консервативная, начали складываться именно в Англии? Могли ли они в первую очередь возникнуть, например, во Франции или еще где-либо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Именно в Великобритании сложилась культура парламентаризма. То есть в то время, когда в других странах органы сословного представительства теряли своё значение или вовсе переставали собираться, в Великобритании парламент становился всё более значимым в управлении государством. Депутаты парламента разделились на партии вигов и тори, у каждой из них была своя идеология. Гораздо важнее, что депутатам нужно было убедить избирателей в правильности своей идеологии. Они это делали через прессу. Именно в прессе и другой публицистике и сформулированы основные идеи либерализма и консерватизма. В других странах, например, во Франции, не было нужды убеждать избирателей, то есть не было такого развития публицистики. Исключения составляли просветители, их труды как раз относятся к публицистике. Но им не нужно было агитировать за конкретные законы, потому не они стали авторами либерализма и консерватизма, а британские публицисты, которые убеждали избирателей в правильности действий тех или иных депутатов.
Вопрос: Могли ли политика и реформы просвещенных монархов привести к постепенному изменению политического строя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они на самом деле вели к изменению политического строя. Например, в Австрии крепостничество победили именно просвещённые монархи. Но из-за революции во Франции любые изменения стали считаться угрозой монархии и эпоха просвещённого абсолютизма закончилась. Потому в реальности реформы этой эпохи успели вызвать, чаще всего, лишь небольшие изменения. Но они могли бы привести к гораздо большему, если бы не Великая французская революция.
Вопрос: В своих сочинениях «отец либерализма» Джон Локк не раз указывал, что без признания за личностью права на частную собственность будет невозможен какой-либо прогресс в обществе. На основе этой мысли напишите небольшое сочинение и постарайтесь в нём как можно убедительнее обосновать слова Локка. Наглядные примеры, которые вам, возможно, захочется привести, можно брать как из давних времен, так и из современности. 

Частная собственность ведёт к несправедливости. Потому что у кого-то этой собственности обязательно больше, чем у другого. И у богача со временем неизбежно появляются средства не только гордиться своим богатством, но и угнетать бедняка. Но значит ли это, что нужно отменить частную собственность? Не будет ли такая отмена ещё большим злом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попытки сделать всё общим были, особенно в XX веке. Обычно они оказывались кровавыми. Самый яркий пример – режим красных кхмеров в Камбоджи. Всего за несколько лет своего правления этот режим уничтожил по некоторым оценкам до трёх миллионов человек. Также к большим жертвам приводили такие попытки в Китае, России и многих других странах. 

Могло ли быть по-другому? Сложно себе представить, чтобы все люди добровольно отказались от своей собственности. Значит, её придётся отбирать, а попутно уничтожать тех, кто будет выступать резко против. 

Как пользоваться собственностью, когда она общая? В социальных утопиях начала XVI в. люди берут из общих хранилищ столько, сколько им нужно, при этом на всех хватает. В реальности люди неизбежно начинают брать больше, чем им необходимо, потому всем хочется жить лучше. Неизбежно появляются правила, как использовать эту собственность. Появляются и люди, которые следят за соблюдением этих правил, то есть чиновники. Неизбежно начинают лучше жить те, кто распоряжается общей собственность. Возникают всё новые правила, чтобы этого избежать, а также появляется всё больше чиновников, которые следят за исполнением этих новых правил. Аппарат управления разрастается. Но всё равно те, кто находится во власти, те, кто участвует в аппарате управления, угнетает тех, кто не состоит в этом аппарате, потому что это заложено в самой человеческой природе. Такое было в СССР и других социалистических странах. 

Почему происходит прогресс? Потому что человек стремиться сделать свою жизнь лучше. Говорят «лень двигатель прогресса». Это правда. Человек хочет меньше работать, за счёт этого жить лучше, потому думает, как это можно сделать. Собственность – тоже двигатель прогресса. Чем её больше, тем лучше человек живёт, потому он постоянно думает, как этого добиться. А когда всё общее, то только возвышенные идеи могут заставить человека что-то улучшать, этого энтузиазма хватает ненадолго. Кроме того, когда всё общее, нет смысла это общее беречь, ведь оно не принадлежит конкретному человеку. 

Таким образом, мы видим, что частная собственность, конечно, приносит много зла, но её отмена принесёт его ещё больше. Кроме того, частная собственность продвигает человечество вперёд, заставляя человека думать
Вопрос: Вольтер, не раз гостивший у прусского короля Фридриха II, в 1752 г. передал ему письменный документ, где были такие слова: «Обещаю Вашему Величеству, что во время пребывания в Вашем замке я не буду никому писать: ни французскому правительству, ни его министрам, ни каким-либо другим князьям или известным ученым. Я никогда не злоупотреблю и письмами Вашего Величества». Исходя из этих слов, попробуйте дать характеристику отношениям прусского короля и Вольтера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прусский король очень ценил внимание Вольтера. Видимо, ценил настолько, что Вольтер обещал не отвлекаться ни на какие письма, уделяя всё время общению с Фридрихом II.
Вопрос: Как у эволюционного, так и у революционного путей преобразования общества всегда было немало приверженцев. Попробуйте выступить в защиту первого: запишите в виде тезисов плюсы и минусы эволюционного пути. А теперь проделайте обратное: запишите такие же тезисы, но уже с позиции «революционера». Постарайтесь делать всё объективно, независимо от ваших личных взглядов. Когда таблица будет заполнена, проделайте последнюю «операцию»: предельно объективно оцените полученные результаты и подведите соотношение плюсов и минусов. Обсудите свои результаты с тем, что получилось у других учеников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюционный путь лучше, потому что результаты революционного более непредсказуемы: можно получить совсем не тот результат, на который рассчитывали реформаторы. Кроме того, революционный путь обычно приводит к большим человеческим жертвам.
Вопрос: В наши дни во многих странах быт и в целом условия жизни сельских жителей ничем не хуже, чем у горожан. А почему нельзя было добиться того же, например, в XVII-XVIII вв., что этому мешало?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К сельским жителям можно отнести не только крестьян, но и аристократов, некоторые из которых много времени проводили в своих загородных резиденциях. Но если брать только крестьян, то среди них в то время просто была меньше разница между богачами и бедняками. В городах нищие, рабочие и другие бедняки жили куда хуже крестьян: жили теснее, работали больше, питались хуже. Среди бедняков в городах быстрее, чем среди крестьян распространялись эпидемии, опять же, потому что они жили теснее. Но в городах было больше богатых и просто зажиточных людей, там обитал почти весь только что возникший средний класс, было много и действительно богатейших людей. Богатые могли позволить себе отдельный удобный дом, лучшую еду и напитки, услуги врача и т.д. В деревнях не было такого количества богатых, они переезжали в города. Именно поэтому жизнь горожан в целом была лучше жизни крестьян.
Вопрос: Как, по-вашему, родилась модернизация? Почему, скажем, в Средние века стремление к обновлению общества не проявлялось в такой мере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изначально правители увидели, что новшества улучшают их армии. Потом предприниматели увидели, что некоторые новшества приносят больше прибыли. Именно так произошла промышленная революция. Эта революция привела к изменениям во всех сферах общества помимо чьей-либо воли. Изменения улучшили жизнь людей, сделали её комфортнее и безопаснее. И только после этого люди уверовали в прогресс, стали его воспевать, надеясь на новые достижения. В Средние века не было машин, которые могли бы существенно увеличить прибыль, и не было предпринимателей, прибыль была важна только купцам. То есть тогда не могла быть запущена вся эта цепочка. Только улучшения в военной сфере активно внедрялись (такие, как новые составы греческого огня и огнестрельное оружие).
Вопрос: Объединяет ли что-либо знаменитых литературных героев, действовавших в совершенно разных обстоятельствах, — Робинзона Крузо и Фигаро? Если объединяет, то что именно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их объединяет предприимчивость, умение находить выход даже из самых, казалось бы, безвыходных положений.
Вопрос: Если и в рамках церковной музыки создавались гениальные произведения (Гендель, Бах), то почему же поворот к светской музыке считается шагом вперед?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XIX-XX веках путь прогресса был также путём к уменьшению роли церкви в обществе. Потому всё, что боролось с влиянием церкви и в предыдущие эпохи стало считаться прогрессивным, ведь оно вело к положению вещей, которое сложилось в XIX веке. Но это оценка, как говорят, задним числом.
Вопрос: Последователем количественной теории денег Д. Юма был в начале XIX в.
 (*ответ*) Д. Рикардо
 А. Смит
 Ф. Кенэ
 Г. Шторх
Посредническая организация, призванная обеспечить согласование интересов работников и работодателей, называется
 (*ответ*) биржей труда
 фондовой биржей
 товарной биржей
 биржей факторов производства
Поступательный процесс развития общественного производства объясняют законы
 (*ответ*) общие экономические
 (*ответ*) специфические экономические
 (*ответ*) особенные экономические
 естественные
 социальные
Потребление материальных благ вне рамок общественного производства называется
 (*ответ*) личным потреблением (конечным)
 производительным потреблением
 промежуточным потреблением
 массовым потреблением
Потребление может быть
 (*ответ*) личным
 (*ответ*) конечным
 (*ответ*) производительным
 праздным
Потребление, с точки зрения общественного производства, бывает
 (*ответ*) личным
 (*ответ*) производительным
 праздным
 демонстративным
Право производительно или лично потреблять вещь для удовлетворения собственных потребностей называется
 (*ответ*) пользованием
 владением
 распоряжением
 управлением
Право собственности включает правомочия собственника
 (*ответ*) владеть
 (*ответ*) пользоваться
 (*ответ*) распоряжаться
 на безопасность
Право собственности реализуется как
 (*ответ*) поведенческие нормы
 этические нормы
 местное традиционное право
 нормы социальных групп
Превышение произведенного продукта над потребленным в сельском хозяйстве физиократы называли
 (*ответ*) «чистый продукт»
 ежегодными авансами
 прибылью
 рентой
Предметом анализа _ стали отношения между людьми в процессе хозяйственной деятельности
 (*ответ*) классиков политической экономики
 представителей институциональной теории
 меркантилистов
 маржиналистов
Предметом сделок на товарных биржах являются
 (*ответ*) товары
 (*ответ*) договоры (контракты) на поставку товаров
 валюта
 ценные акции и облигации
Предметы труда и средства труда, взятые вместе, называются
 (*ответ*) средствами производства
 производительными силами
 способом производства
 ресурсами
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Выпишите основные признаки, которые, по вашему мнению, определяют сущность индустриальной цивилизации. Расположите их по степени важности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки: 

- массовое производство на заводах и фабриках; 

- постоянно появляются новшества, влияющие на производство, бытовую жизнь людей, медицину и в целом на все сферы жизни; 

- горожан в стране становиться больше, чем сельских жителей; 

- население быстро растёт.
Вопрос: Представьте, что вы — современник Дефо и Свифта. Вы решили померяться с ними литературным талантом и написать роман о яркой личности (или нескольких личностях) века Просвещения. Какой сюжет вы бы избрали? Запишите его в виде краткого сочинения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ может пойти о философе-просветителе и верном его ученике. Они живут в эпоху Просвещения в Париже. Философ много думает про то, как устроить государство разумно, чтобы там всем было хорошо жить. Он популярен, его книги читают многие аристократы. Но ученик его – простой актёр в маленьком театре. Он беден и с трудом зарабатывает на жизнь, но находит время и силы, чтобы учиться у философа мудрости. 

Постепенно идеи философа становятся слишком смелыми. Из королевского двора он слышит, что разумнее будет остановиться. Философ не может этого сделать, он не может предать свои идеи о лучшем будущем страны и всего человечества. В конце концов, его арестовывают. Он мужественно выдерживает все допросы, не отказывается от своих идей и отправляется в Бастилию. 

В то же время ученик думает, как ему освободить учителя. Но у него нет армии, чтобы взять Бастилию штурмом. Он пытается поднять народ, но над ним только смеются и чуть не сдают полиции. 

Тогда он выдаёт себя за аристократа, проникает ко двору короля и начинает участвовать там во всех интригах. Долго он разбирается в хитросплетениях отношений при дворе. В итоге ему удаётся сделать так, что философа, его учителя становится выгоднее освободить, чтобы его ученик не выдал некую очень неудобную информацию обществу. 

Это был бы рассказ о предприимчивом ученике, который смог освободить философа, несмотря на то, что не был ни богат, ни знатен. Но также это рассказ о несокрушимости новых идей, с которыми ничего не смог сделать король.
Вопрос: Немецкий музыкальный критик XIX в. Рохлиц так писал о Бахе и его эпохе: «Два великих художника вдохнули в сознание детей своей эпохи новый дух... Микеланджело и Бах — вот имена наших героев, между которыми, пожалуй, можно не только обнаружить сходство, но и провести параллель». Поразмышляйте: что же позволило критику сравнить Микеланджело и Баха, которых разделяли не только два века, но и разные виды творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба эти творца совершили переворот, отчасти изменили мировоззрение своих современников. Критик называет это «вдохнули в сознание детей своей эпохи новый дух».
Вопрос: Для чего промышленной буржуазии нужно было расширить свое представительство в парламенте? Разве её основное занятие — предпринимательство — как-либо зависело от этого? И если зависело, то как именно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парламент устанавливал размеры налогов, которые платила буржуазия. Главное – он устанавливал пошлины на иностранные товары, от чего напрямую зависело наличие у буржуазии конкурентов. Также именно парламент решал вопросы о колониях и вопросы войны и мира с другими странами, отчего также нередко зависели прибыли буржуазии. Например, в ходе Семилетней войны у Великобритании появилось много новых колоний. Это позволило расширить колониальную торговлю и получать большие прибыли. По всем этим причинам буржуазии жизненно важно было расширить своё представительство в парламенте.
Вопрос: В чём вы видите значение «дела Уилкса»? К какому политическому течению вы бы отнесли действия Уилкса, его сторонников и защитников — к либерализму или к радикализму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так называемое «дело Уилкса» показало, что в Великобритании уже торжествовал закон, одинаковый для всех. Кроме того это дело показало, насколько выросла роль журналистов в государстве. Рождалась так называемая четвёртая власть, пресса уже влияла на общественное мнение, а вскоре должна была начать влиять и на принятие государственных решений. Уилкса скорее можно отнести к либералам, потому что он не действовал насильственно и не призывал других к таким действиям.
Вопрос: 1. Формула уравнения обмена Фишера, характеризующее количество денег в обращении
MV=PQ (*ответ к тесту*) 
MQ=PV
MP=PQ
QV=MP
2. Величина денежной массы зависит от …
скорости обращения денег (*ответ к тесту*) 
экономических темпов роста
качества обращающихся денег
3. Современные денежные системы…
используют принцип биметаллизма
основаны на золоте
построены на неразменных на золото кредитных деньгах (*ответ к тесту*) 
построены на кредитных деньгах, разменных на драгоценные металлы
4. Денежная система, основанная на использовании двух металлов в качестве денег, называется…
дуализм
биметаллизм (*ответ к тесту*) 
двойной монетаризм
параметаллизм
5. Золотые монеты уходят из наличного обращения при… стандарте.
золотомонетном
золотослитковом (*ответ к тесту*) 
золотодевизном
6. Соотношение наличного и безналичного оборота в России
50 на 50
безналичный — 20%, наличный — 80%
безналичный — 70%, наличный – 30% (*ответ к тесту*) 
такое же, как в развитых странах
7. Срочные вклады учитываются в составе денежного агрегата
М0
М4
М2 (*ответ к тесту*) 
М2х
Денежная база
8. Денежная система — это…
национальная система денег
государственная система организации выпуска и функционирования денежных средств (*ответ к тесту*) 
порядок обращения национальной валюты
совокупность атрибутов денежных знаков: наименование денежной единицы, масштаб цен, виды денежных знаков
9. Снижает потребность денег в обращении …
рост численности населения
увеличение безналичных расчетов (*ответ к тесту*) 
увеличение количества выпущенных товаров
рост цен выпущенных товаров
10. Элементы денежной системы…
денежная масса
платежная система страны
национальная денежная единица (*ответ к тесту*) 
порядок эмиссии и обращения денежных знаков (*ответ к тесту*) 
порядок обмена национальной денежной единицы на иностранную
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: В чём заключалось значение аграрного переворота? Почему его называют предшественником промышленного переворота, какая между ними связь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны аграрный переворот был связан с внедрением новых методов обработки земли, также с использование машин. Урожайность возросла, что позволило накормить население, потому оно стало расти ещё быстрее, что в свою очередь дало работников для развития промышленного переворота. 

Но в основном аграрный переворот дал промышленности работников в результате другого процесса. Данный переворот стал расцветом огораживания. Оно было полностью узаконено. В результате множество людей лишались своей земли. Они и составили рынок труда, который был необходим для промышленного переворота.
Вопрос: Была ли, по-вашему, у луддитов какая-либо программа либо просто цель? Или их действия носили стихийный, случайный характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У луддитов не было программа. Это было стихийный протест против тяжёлой жизни.
Вопрос: Прусский король Фридрих II был противником промышленного переворота. Как вы считаете, действительно ли этот просвещенный монарх заботился о судьбе простых прядильщиков? Или его позиция была вызвана чем-то другим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прусский король действительно заботился о судьбе проданных. Многие его законы говорят об этом. Но также он заботился и о своей казне: лишившиеся заработка люди переставали платить налоги.
Вопрос: В 1779 г. в одном из отчетов о нападениях луддитов на фабрики, в частности, говорилось: 
«И вот эти углекопы и другие рабочие общим числом до 8 тыс. двинулись с барабанным боем и развернутыми знаменами на фабрику. Они нашли там сэра Ричарда Клейтона во главе стражи из 50 инвалидов. Что могла поделать кучка людей против этих тысяч исступленных? Инвалидам пришлось отступить и играть роль зрителей, а толпа тем временем вдребезги разбивала оборудование, ценность которого исчисляется в 10 тыс. фунтов стерлингов... Они не скрывают намерения разрушить машины не только в ближних городах, но и во всей Англии». 

Дайте оценку действиям луддитов. Допустим ли, по-вашему, подобный протест против снижения заработков или даже увольнения с фабрики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Протест против снижения заработка или увольнения допустим и нужен, но, безусловно, не такой. Это дикие формы, от которых недалеко и до убийства той же охраны фабрик. Такие действия абсолютно варварские и беззаконные. Но толпа рабочих в то время не имела ни общего образования, ни правовой культуры, потому они и прибегала к таким безобразиям.