nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа В. Драгунского «Гусиное горло», О чём этот текст?
Мы стали обедать, Я ел рассольник и потихоньку стонал от удовольствия. И вдруг мама сказала ни с того ни с сего:
— Прямо не знаю, пускать его в гости или нет? Вот тебе раз! Гром среди ясного неба!
Я сказал: «А почему? И папа тоже:
— В чем дело-то?
— Он же нас там опозорит. Он совершенно не умеет есть. Стонет, хлебает,,. Кошмар!
Я ем как бог на душу положит- И ничего, довольно здорово получается.
- Нужно знать правила,— сказал папа строго. - - Ты знаешь? Нет. А вот они: когда ешь, не чавкай, не причмокивай, не дуй на еду, не стони от удовольствия...
Мама говорила беспощадным голосом:
-  Не роняй вилку на пол, не барабань пальцами по столу, не свисти, не пой! Не хохочи за столом!1 Не ешь рыбу ножом, тем более если ты в гостях3. Ни голубцы, ни якчницу не едят ножом! Это закон!
Я ужасно удивился: а как же голубцы есть без ножа?
— А так же, как котлеты. Вилочкой, и всё. Тут я вспомнил ещё одну важную вещь:
2. Охарактеризуйте речевую ситуацию.
3. Назовите признаки разговорной речи в тексте, приведите примеры.
4.  Проанализируйте предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Каких предложений больше? Как вы думаете, с чем это связано?
5. Объясните, как вы понимаете смысл выделенного предложения.
6.  Сформулируйте и запишите ответ на вопрос: *Как нужно вести себя за столом?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа «Ворона»,
Вороны вообще-то очень умные птицы.
У нас тут вдруг одна глупая ворона объявилась. С чем угодно к ней подойдёшь - - хоть с ружьём, хоть с пушкой.
Ворона подойдёт к трактору и смотрит, как тракторист гайки крутит. Или подлетит к магазину, сядет на крылечко и глядит, кто чего в сумке несёт — кто хлеб3, а кто маслоа?
И особенно ворона привязалась к жене Кольки-механизатора. Куда она идёт — туда и ворона летит. И уж если увидишь — глупая ворона крутится3, значит, здесь где-то рядом и жена Кольки.
Вот однажды пошла жена Кольки на колодец. Набрала воды, оглянулась, а ворона1 рядом на снегу сидит, глядит на неё вороньим глазом. Тут жена эта схватила ведро и окатила вороку с головы до ног. Обиделась ворона. Сидит на снегу мокрёхонька.
2.  Проанализируйте текст и расскажите, какие особенности разговорной речи в нём представлены.
3. Найдите и выпишите разговорные слоеа, подберите к ним синонимы
4.  Найдите в тексте и запишите синонимы к словам вертеться, облить, взять, появиться, сесть, смотреть. Чем различаются слова каждой пары? Почему автор использовал именно эти слова?
5. Как вы думаете, глупа ли ворона, о которой рассказал писатель? Письменно ответьте на вопрос в форме повествования или рассуждения Придумайте интересный заголовок к тексту
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести В, Полякова «Олух царя небесного».
Мишка вспомнил про тренировку воли, про дневник, который давно не открывал. Теперь он записывал2 уже с точками и с запятыми, иногда вспоминая про тире и двоеточие.
«18 июня. Первые впечатления неплохие. Погода1, море и всё остальное. Перед отъездом я дал три обещания: первое отцу — повторять математику, второе маме — зубрить русский1 и третье себе — систематически рисовать. Пора начинать,
30 июня. Никак не доходят руки до занятий. Скоро займусь всерьёз. Читаю В. Гюго, которого мама взяла в санаторной библиотеке. Впечатление какое-то туманное, но положительное. Рисую море, деревья и дома.4 Людей и всё, что двигается, почему-то не хочется.
1 июля. Надо писать честно! Не почему-то не хочется, а потому, что не получается, никак не выходит*.
Второго числа воля ослабла. На целый месяц.
2.  Какие предложения характерны для разговорной речи? Прочитайте их,
3. Найдите слова разговорной речи. Как вы объясните их значения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На каких порталах в Интернете представлена, по вашему мнению, разговорная речь, на каких — книжная? Какая речь представлена на форумах, в чатах?
2. Объясните значения выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о разговорной речи по плану, приводя примеры:
а) сфера употребления;
б) средства языка:
 особенности лексики;
•  особенности синтаксиса;
•  виды (жанры) текстов.
2  Ответьте, в каких речевых ситуациях неуместно употребление разговорной лексики.
3  Прочитайте схему и, опираясь на тексты упражнений параграфа, сделайте вывод, почему в языке существуют разные стили речи. В каких ситуация вы будете использовать те или иные стили речи? Приведите конкретные примеры.
Стили книжной речи
Я сидел над электронной тетрадкой и уныло смотрел на пустой экран.' Терпеть не могу писать сочинения. А тут ещё тема дурацкая: «Что бы вы хотели рассказать детям других эпох про своё время?* А что можно рассказать про XX1 век? Ничего интересного.
Вот в прошлом веке было про что писать! Дикие были нравы! Техника была смешная. Автомобили не летали, а только по земле ездили, и то с черепашьей скоростью, от силы километров 150, Сейчас даже самый захудалый лёто-сипед быстрее летит.
А в музее я допотопный компьютер видел, «пентиум называется  - вообще ухохочешься: здоровенный, как ящик.
2.  Обратите внимание, как текст разделён на абзацы. Можно ли их объединить или разделить по-другому? Подберите к этому тексту заголовок, который наиболее соответствовал бы содержанию текста.
3. К какому типу речи относится этот текст? Как вы это определили?
4.  Отметьте особенности разговорной речи в этом тексте. Подтвердите свой ответ примерами.
5. Определите способы и средства связи предложений второго и третьего абзацев в тексте. Различаются ли они?
6.  Что бы вы рассказали ребятам третьего тысячелетия о своём времени? Напишите сочинение на тему, заданную герою книги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу, распределяя термины по колонкам в зависимости от того, к какой области научных знаний они относятся.
Математика, информатика    Русский язык, литература    Биология    Право    Географин
Теорема, уравнение, листопад, множество* морфема, грамматическая основа, глобус, эпитет, метафора, испарение, квадрат, хлорофилл, сюжет, повесть, рассказ, закон, устье, литосфера, местообитание, конвенция, конституция, клетка, поэма, компьютер, соцветие, полезные ископаемые, шельф,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. В каком учебнике он может встретиться?
Одуванчик — многолетнее растение Листья у него простые, собраны в прикорневую розетку. На цветоносном стебле расположено соцветие — корзинка. Снизу корзинка покрыта зелёными листочками, называемыми обёрткой.
У одуванчика все цветки жёлтого цвета и одинакового строения.1 Околоцветник двойной, чашечка цветка заменена хохолком из волосков. Венчик сростнолепестный2, образован пятью лепестками. Б нижней части лепестки срослись в трубочку, а в верхней образуют язычок. На вершине^ язычка заметны 5 зубчиков, по числу сросшихся лепестков.
Яркая окраска венчиков привлекает насекомых, которые и опыляют одуванчик лекарственный. Из завязей пестиков развиваются плоды-семянки с хохолком из волосков. Это обеспечивает распространение плодов ветром. Цветёт одуванчик весной и н начале лета.
2. Какие научные факты приведены в тексте?
3.  Проанализируйте синтаксис теиста. Какие предложения преобладают? Есть ли предложения с однородными членами?
4.  Соблюдается ли в тексте последовательность изложения? Почему, по вашему мнению, в тексте выделены четыре абзаца? Правильно ли теист разделен на абзацы?
5. Выполните синтаксический разбор последнего предложении,
 Составьте план параграфа. Подготовьте сообщение «Научный стлль речи», приведите примеры,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст из учебника «История России». Ответьте, почему его можно отнести к научному стилю, Для этого проанализируйте: а) строение текста; 6} синтаксис; в) лексику.
Объединение нескольких языков, имеющих общее происхождение, называют я з ыковои семьёй*.
В III—II тысячелетиях до новой эры сформировались те языковые семьи, на языках которых говорят нынешние жители нашей страны.
Индоевропейская семья змыкав объединяет несколько групп языков, в том числе славянскую, к которой принадлежат современные русскийt украинский и белорусский языки.
К фишю-угорским языкам относятся такие языки народов нашей страны, как удмуртский,, карельский2, мордовский, марийский и некоторые другие-Татары, чуваши, башкиры и другие народы лесостепной и степной полосы говорят на тюркских языках. Языки жителей Кавказа составляют кавказскую семью. Языки бурят и калмыков относятся к монгольской семье, а языки чукчей и эскимосов3 - к палеоазиатским (древнеазиатским) языкам. (Е. Пчелов)
2.  Какие научные факты приведены в тексте? Что нового для себя вы узнали?
3. В каком значении употреблено слово семья!
4.  Выпишите все встретившиеся формы слова язык. Выделите окончания, укажите их грамматические значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты и сравните их,
1) Соловей обыкновенный
Соловей немного крупнее воробья, сверху буровато-коричневый, снизу буровато-серый хвост довольно длинный, закруглённый, одного цвета со спиной.
Песня соловья — набор повторяющихся свистав и щёлканий. Каждый элемент песни (колено), число которых может достигать 12, повторяется несколько раз. Крик — низкое «фюить-трр».
Обитает соловей в светлых лесах, поймах рек, садах и парках, обычно по сырым местам.
Соловей — птица перелётная, прилетает в первой половине мая. Пение продолжается до конца июня. На зимовку соловьи улетают в Южную Европу, Северную Африку или на Ближний Восток. (Из «Определителя птиц,,.»)
2) Осёл увидел Соловья
И говорит ему; Послушай- ка, дружище!
Ты сказывают, петь великий мастерище:
Хотел бы очень я
Сам посудить, твоё услышав пенье,
Велико ль подлинно твоё уменье?
Тут Соловей3 являть своё искусство стал:
Защёлкал, засвистал
2.  Что общего в содержании этих текстов? В чём их различие? Найдите слова, которые описывают пение соловья. В каком из текстов ставится цель сообщить научные сведения о соловье, а каком — выразительно описать пение соловья и впечатления слушателей?
3. Найдите термины. Знаете ли вы их значение?
4.  Найдите во втором тексте сравнения, запишите их в аиде сравнительного оборота с союзом как.
5- Объясните написание заглавной буквы в словах первого и второго текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

а мы на контрольной это делали.... и у меня все правильно кроме 3...
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги «А как лучше сказать?» и охарактеризуйте речевую ситуацию: кто говорит, с кем и где.
— Папа, можно мне не есть на завтрак овсяную кашу?
—  Нет, нельзя1. Как уже указывалось мамой, ввиду снижения температуры воздуха тебе надлежит есть овсянку, ибо это вызовет повышение температуры твоего тела. Кроме того, учитывая вышеприведённые температурные условия, следует надеть связанные бабушкой3 перчатки и  
2.  Какие особенности речи отца вы можете отметить: непринуждённость или официальность, эмоциональность или бесстрастность и т,д,7
3.  Почему слова отца вызывают улыбку? Какие слова и выражения были неуместны? Почему? Как бы вы ответили мальчику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите фрагмент статьи учёного-лингвиста  Щербы «Безграмотность и её причины». Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
Всем извес(?)но, как трудно читать3 безграмотное письмо: на каждой ошибк,. слотыкаеш(?)ся а иногда и просто не сразу понимаеш(?) написанное. Грамотное, стилистически правильно построенное за.-вление1 на четырёх больших страницах можно прочесть2 в несколько минут. Столько же врем..ни, если ие больше, ггридёт(?)ся разб..рать и небольшую, но безграмотную и стилистически бе..помощ(?)ную расписку.
Писать безграмотно — значит п ос. гать на время людей к которым мы адресуемся а потому совершенно (недопустимо в правильно организованном обществе.
2. Определите тип речи этого текста.
3. Выпишите пять—семь терминов В какой области знаний они применяются?
4.  Назовите синтаксические признаки научного стиля речи в дачном тексте
5.  Согласны ли вы с мнением учёного? Напишите короткое сочинение-рассуждение на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите канцеляризмы, составив с ними словосочетания или предложения.
Квартиросъёмщик, жители; телефонограмма2, телефонный звонок; за отчётный период, в это время; присутствовали, сидели; реализация, продажа; выписка верна, всё правильно; электропоезд2, электричка; внести предложение, предложить; маршрутка, маршрутное такси.
2. В каких ситуациях вы употребите оставшиеся слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В Конституции Российской Федерации — основном своде законов нашего государства — есть глава о правах и свободах. Прочитайте её фрагмент
Глава 2 «Права и свободы человека и гражданина* Статья 38
1.  Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2.  Забота о детях, их воспитание - - равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных, родителях.
2. Какую информацию содержит текст?
3.  Что вы можете рассказать о лексике данного текста? Какие признаки официально-делового стиля проявляются наиболее ярко?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зависимые переменные, параметры которых могут фиксироваться отдельно друг от друга, - это _ переменные
 (*ответ*) многомерные 
 одномерные 
 фундаментальные 
 дополнительные 
Значимость коээфициента корреляции определяется при помощи
 (*ответ*) t-критерия Стьюдента
 F-критерия Фишера
 дисперсионного анализа
 критерия «хи-кавадрат»
Идеальный эксперимент предполагает
 (*ответ*) манипулирование независимой переменной при полном контроле зависимой переменной
 (*ответ*) постоянство условий
 (*ответ*) эквивалентность выборок
 отсутствие контроля зависимой переменной
 наличие временных характеристик
Исследование, проводимое для подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) переменными, - это _ исследование
 (*ответ*) корреляционное
Исследования, проводящиеся по схемам, в которых исследователи осуществляют попытку учёта реалий жизни, - это _ планы
 (*ответ*) квазиэкспериментальные
Иссследования, проводящиеся по определённым схемам, составленным без учёта требований, предъявляемых к плану классического эксперимента, - это _ планы
 (*ответ*) доэкспериментальные
К доэкспериментальным планам принадлежат
 (*ответ*) план исследования единичного случая
 (*ответ*) план с предварительным и итоговым тестированием одной группы
 (*ответ*) сравнение статистических групп
 план Соломона для 4-х групп
 квазиэкспериментальный план
К квазиэкспериментальным планам принадлежат планы
 (*ответ*) экспериментов для неэквивалентных групп
 (*ответ*) дискретных временных серий
 (*ответ*) ex-post-facto
 с предварительным и итоговым тестированием одной группы
 Соломона для 4-х групп
К особенностям шкалы порядка относят(ит)ся
 (*ответ*) единица измерения в шкале – расстояние в один класс или в один ранг
 (*ответ*) расстояние между рангами в шкале неизвестно
 расстояние между рангами в шкале заранее известно
 числовые значения шкалы можно складывать и вычитать, делить и умножать
К особенностям шкалы порядка относятся
 (*ответ*) возможность подсчёта коэффициента ранговой корреляции между переменными, измеренными в шкале
 (*ответ*) числовые значения шкалы нельзя складывать и вычитать, делить и умножать
 наличие естественной единицы измерения 
 невозможность подсчёта коэффициента ранговой корреляции между переменными, измеренными в шкале
К планам истинных экспериментов принадлежат
 (*ответ*) план для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием
 (*ответ*) план Соломона для 4-х групп
 (*ответ*) план с контрольной группой и тестированием только после воздействия
 план исследования единичного случая
 сравнение статистических групп
К приёмам фиксирования зависимой переменной принадлежат
 (*ответ*) срочное измерение
 (*ответ*) отсроченное измерение
 наблюдение
 балансировка
К признакам интервальной шкалы относятся следующие
 (*ответ*) интервальная шкала – это метрическая шкала
 (*ответ*) при помощи шкалы выясняют, насколько больше или насколько меньше выражено свойство у одного объекта, чем у другого
 положение нуля на шкале чётко задано 
 шкала не применяется в психологии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. Нормативные правовые акты, регулирующие отношения, связанные с гражданской службой
Уставы субъектов РФ (*ответ к тесту*) 
Муниципальные правовые акты
Нормативные правовые акты государственных органов (*ответ к тесту*) 
Распоряжения Правительства РФ
Федеральный закон «О системе государственной службы РФ» от 27 мая 2003 года №58 (*ответ к тесту*) 
2. Государственная гражданская служба субъектов РФ ориентирована на …
обеспечение полномочий государственных учреждений и организаций субъектов РФ
содействие органам государственной власти субъектов РФ
обеспечение исполнения полномочий лиц, замещающих государственные должности субъектов РФ (*ответ к тесту*) 
оказание помощи федеральным органам государственной власти
повышение эффективности деятельности государственных органов субъектов РФ
3. Формирование единой системы управления государственной службой намечено федеральной программой «Реформирование и развитие системы государственной службы РФ (2009-2013 годы)».
Нет, не намечено
Намечено на 2009 год
Намечено на 2009-2010 годы
Намечено на 2011-2012 годы
Намечено завершить формирование такой системы на 2011-2013 годы (*ответ к тесту*) 
4. Основы государственной гражданской службы Российской Федерации, установленные Федеральным законом №79
Правовые (*ответ к тесту*) 
Концептуальные
Организационно-технические
Финансово-экономические (*ответ к тесту*) 
Федеративные
5. Регулирование отношений, связанных с гражданской службой осуществляется трудовым законодательством.
Да
Нет
Частично (*ответ к тесту*) 
Осуществляется на основе принципа субсидиарности
Только Трудовым кодексом РФ
6. Система управления государственной службой сформирована в Российской Федерации.
Да
Нет (*ответ к тесту*) 
Сформирована частично
Создание такой системы законодательством не предусмотрено
В такой системе вообще нет необходимости
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте два письма. Одно — официальное приглашение, другое — обращение писатели ни Сладкова к читателям. Какое из них пример делового письма, а какое — дружеского? Докажите.
1) Отправитель Кому
16 декабря 2011 г.
№01—6492
Уважаемый Иван Иванович!
Приглашаем Вас принять участие в конференции, посвященной творчеству великого русского писателя Николая Васильевича Гоголя.
Конференция проводится 29 января 2012 года в МОУ Гимназия № 1.
Начало конференции — 11.00.
По организационным вопросам просим обращаться по телефону...
Подпись Петрова
2) Дорогой друг!
Зелёную лесную страну населяют удивительные жители2: в перьях, в шерсти, в чешуе.4 И удивительные там происходят события. Только там можно попасть под медовой дождь или грибной снег, увидеть жабьего3 короля... Встречи там всегда неожиданны, знакомства негаданны, а загадки там — на каждом шагу.
Всё есть у тебя для путешествия в страну лесов: ноги, чтобы идти, уши, чтобы слышать, глаза, чтобы видеть. И голова — чтобы всё понять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы, наверное, читали повесть-сказку для детей и родителей «Праздник непослушания" Сергея Михалкова. Прочитайте отрывок из неё.
И тут вдруг дети увидели на кухонном столике большой лист бумаги, на котором твёрдым папиным почерком было написано:
«Дети! Когда вы будете читать это письмо, мы будем уже далеко. Не ищите нас. Мы решили оставить вас одних. Больше вам никто не будет делать замечаний, от еас ничего не будут требовать. Мы устали от вашего непослушания.
Папа»
А ниже тоненьким маминым почерком было приписано:
«Будьте осторожны с газом и водой — закрывайте краны! Не залезайте с ногами на подоконник. Еда в холодильнике.
Ваша мама»
А ещё ниже печатными буковками была сделана маленькая приписка от бабушки и дедушки:
«ВСЁ-ТАКИ ПОЛИВАЙТЕ ЦВЕТЫ В НАШЕЙ КОМНАТЕ».
Репка прочитал записку вслух, почесал затылок и растерянно посмотрел на Турнепку. Турнепка присела на краешек стула и растерянно посмотрела на Репку.
2. Охарактеризуйте письмо. Можно ли назвать его деловым?
3. Назовите признаки официально-дел о во го стиля в тексте письма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите изображение заполненного конверта. Обратите внимание, как и где расположены данные адресата и адресанта и какие знаки препинания нужно ставить. Вспомните, кто такой адресант, а кто — адресат.
2.  Пишете ли вы письма? Как их отправляете? Какие еще способы до-ставлять письма» послания вы знаете?
3. Напишите два письма: одно — официально-деловое, другое —дружеское, соблюдая все требования к данным документам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сочетания слов, раскрывая скобки и правильно употребляя существительные с предлогами.
В целях (самозащита, устранение неисправности). Вследствие {неожиданное похолодание). Независимо от (погодные условия).
Благодаря (дружеская поддержка, своевременная помощь).
Согласно (приказ, распоряжение).
Вопреки (решение, оптимистические прогнозы),
2, Составьте с этими сочетаниями предложения официально-делового стиля речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите заявление классному руководителю. Обратитесь в этом заявлении с какой-либо просьбой. Соблюдайте правила оформления документа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало рассказа «В любом деле нужно уметь работать».
У нас в школе открылась секция бокса. Туда записывали самых смелых. Подающих надежды. Я сейчас же пошёл записаться, дотоаду что давно подавал надежды. Так все ребята считали. После того как я хотел Мишку стукнуть и промахнулся. И кулаком попал в стенку, И кусок штукатурки отбил2.
С тех пор за мной пошла слава сильнейшего.4 И вот я пришёл первым в секцию. И записался. И ещё ребята пришли. И Мишка тоже записался 
2. Какие заявления могли бы написать герой рассказа и его друг Мишка? Пофантазируйте, напишиге их, соблюдая все правила оформления документов официально-делового стиля речи, обращая внимание на лексику и синтаксис.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа К Носова Дружок о том, как ребята разыскивали щенка.
Нарезали мы ещё бумаги и стали писать:
«Кто нашёл в чемодане щенка, очень просим вернуть Мише Козлову или написать по адресу; Песчаная улица, №8, кв. 3.
Написали этих записок штук двадцать и пошли их по городу расклеивать. Клеили на всех углах, на фонарных столбах.,.
2. Как вы думаете, правильно ли написали свое объявление друзья? Почему? Как бы вы его написали? Напишите это объявление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите два объявления о приёме в танцевальную студию: одно — строгое, в соответствии с требованиями официально-делового стиля, другое — яркое, увлекательное, чтобы каждому захотелось туда прийти.
 Прочитайте ещё раз материал параграфа и подготовьте устное сообщение на тему Официально-деловой стиль речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В книге A T Арсирия «Занимательные материалы по русскому языку» приведен пример объяснительной записки ученика. Прочитайте её.
Директору школы Фёдорову A.M. от ученика 7 «В» Давыдова Димы
Объяснительная записка
Уважаемый Александр Михайлович!
Я, Дама Давыдов, ученик 7 «В» класса, не попал сегодня на контрольную по алгебре не потому, что проспал (это я во вторник проспал! ), а благодаря аномальному явлению, свалившемуся на мою голову по дороге в школу. Летающая тарелка с гуманоидами опустилась на футбольное поле, где я нечаянно оказался перед звонком на контрольную. Коварные пришельцы пытались затащить меня в свой корабль,, но я оказал им достойное сопротивление, как нас учили на уроке ОБЖ. В результате вышеизложенного я опоздал на алгебру со всеми вытекающими последствиями.
Очень прошу Вас считать моё опоздание недействительным.
Ваш ученик
Дима Давыдов,
2.  Можно ли отнести этот документ к официально-деловому стилю? Почему? Найдите признаки официально-делового стиля в этом тексте. Что бы вы ответили Диме, если бы были директором школы?
3.  Какие элементы документа оформлены правильно? А что нужно исправить? Напишите объяснительную записку в исправленном виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте два отрывка из романа В. Каверина «Два капитана» и сравните их.
Начальнику Главного гидрографического управления
начальника экспедиции на судне «Св. Мария И,Л. Татаринова рапорт.
Настоящим имею честь довести до сведения Главного Гидрографического управления нижеследующее:
1915 года, марта месяца 16 дня в широте 7908'30" и в долготе от Гринвича 85 55'00" с борта дрейфующего судна «Св. Мария при хорошей видимости и ясном небе была замечена на восток от судна неизвестная земля с высокими горами и ледниками. На нахождение земли в этом районе и раньше указывали некоторые признаки: так, ещё в августе 1912 года мы видели большие стаи гусей, летевших с севера курсом норд-норд-ост зюйд-зюйд-вест. В начале апреля 1913 года мы видели на норд-остовом горизонте резкую серебристую полоску и над нею очень странные по форме облака, похожие на туман, окутавший далёкие горы.,.
2)       Друг мой, дорогая моя, родная Машенька!
Вот уже около двух лет прошло с тех пор, как я послал тебе письмо через телеграфную экспедицию на Югорском Шаре. Но как много с тех пор переменилось, я тебе и передать не могу!
Я пишу и перечитываю своё бесконечное письмо и снова пишу и вижу, что просто болтаю с тобой.
2. Чем различается речевая ситуация а этих текстах?
3. К каким стилям речи относятся этм тексты? Докажите,
4.  Назовите стилевые приметы а выделенной части первого текста. Есть ли такие приметы во втором тексте? К какому стилю речи относится остальная часть этого текста? Докажите.
5. Найдите и выпишите разговорные слова.
6. Выпмшите пять—семь терминов, К какой науке они относятся?
7.  Можно ли найти признаки официально-делового и разговорного стилей речи в обоих текстах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К признакам интервальной шкалы относятся следующие
 (*ответ*) шкала позволяет применять почти всю параметрическую статистику для анализа данных (медиана, мода, среднее арифмитическое и др.) 
 (*ответ*) шкала имеет масштабную единицу, но положение нуля на ней произвольно
 интервальная шкала – это неметрическая шкала
 шкала не позволяет применять параметрическую статистику для анализа данных 
К формально-динамическим параметрам зависимой переменной в эксперименте принадлежат
 (*ответ*) точность – ошибочность выполнения задания
 (*ответ*) латентность 
 (*ответ*) длительность или скорость выполнения задания
 пол испытуемого
 изменение типов ответов испытуемых
К формально-динамическим параметрам зависимой переменной в эксперименте принадлежат
 (*ответ*) темп или частота действий
 (*ответ*) продуктивность деятельности
 возраст испытуемого
 особенности социально-психологических параметров ситуации
Квазиэкспериментальные планы дискретных временных серий по структуре сходны с
 (*ответ*) экспериментальными планами для одного испытуемого
 планом Соломона для 4-х групп
 планом с контрольной группой
 планом для двух рандомизированных групп
Классическое определение шкалы дали
 (*ответ*) П.Суппес и Дж.Зинес
 А.Н.Леонтьев и Л.С.Выготский
 К.Юнг и А.Адлер
 К.Хольцкамп и К.Поппер
Корреляционная связь, при которой повышение уровня одной из переменных сопровождается повышением уровня другой, – это _ корреляция
 (*ответ*) положительная
Корреляционная связь, при которой повышение уровня одной из переменных сопровождается снижением уровня другой, – это _ корреляция
 (*ответ*) отрицательная
Корреляционное исследование, в котором группа испытуемых однородна, - это _ корреляционное исследование
 (*ответ*) простое
Корреляционное исследование, в котором имеют дело с несколькими рандомизированными группам, различающимися по одному или нескольким критериям, - это _ корреляционное исследование
 (*ответ*) сравнительное
Корреляция при отсутствии связи переменных – это _ корреляция
 (*ответ*) нулевая
Коэффициент линейной корреляции Пирсона r варьируется от _ до _ 
 (*ответ*) -1 - +1
 -1 - 0
 0 - +1
 0 - +2
Коэффициент линейной корреляции Пирсона r зависит от
 (*ответ*) принятого уровня значимости λ
 (*ответ*) от величины выборки
 вида корреляционной связи
Мера связхи двух переменных - это _
 (*ответ*) ковариация
Метрические системы, моделирующие исследуемый феномен путём замены прямых обозначений объектов некоторыми признаками, – это измерительные 
 (*ответ*) шкалы
Множество элементов с реализованными на нём отношениями, служащее модедью для множества измеряемых объектов, - это _ система
 (*ответ*) числовая
Модели совместного шкалирования объектов и индивидов бывают
 (*ответ*) детерминистскими
 (*ответ*) вероятностными 
 субъективными
 объективными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение С Маршака, О чём это стихотворение? Определите его основную мысль.
Ландыш
Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью3 объят. А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики Ещё закрыты и плотны, Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков1 весны.
Природой бережно с пелену ты и, Завёрнутый в зелёный лист, Растет цветок в глуши нетронутой, Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею, И всю счастливую тоску, И всё своё благоухание Он отдал горькому цветку.
2,  Какую картину нарисовал автор? Какие чувства и мысли он постарался передать? Какие эмоции вызывает стихотворение, какое настроение создаёт?
3.  Какие выразительные средства языка есть в этом тексте? Выпишите их, охарактеризуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одна и та же тема может быть раскрыта в разных текстах по-разному, разными языковыми средствами. Прочитайте и сравните два текста. Назовите тему, которая их объединяет Как эта тема раскрывается в обоих текстах?
1) Перед закатом набежало Над лесом облако — и вдруг На взгорье радуга упала, И засверкало всё вокруг.
Стеклянный, редкий и ядрёный, С весёлым шорохом спеша, Промчался дождь, и лес зелёвый Затих, прохладою дыша.
Бот день! Уж это не впервые: Прольётся — и уйдёт из глаз... Как эти ливни золотые, Пугая, радовали нас1.
{И.Бунин)
2) Ньютон объявил, что белый солнечный свет состоит из разных цветов: красного, оранжевого1, жёлтого, зелёного, голубого, синего и фиолетового. Как доказательство он демонстрировал линзу, которая разлагает солнечный свет на семь цветов.
2. Определите тип речи текстов.
3.  Проанализируйте основные особенности лексики и синтаксиса этих текстов. Сделайте вывод о том, какой текст относится к научной речи, а какой — к языку художественной литературы.
4.  Какое изобразительное средство языка использовано в словосочетаниях облако набежало, радуга упала, промчался дождь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Николая Никаноровича Дубовского «Радуга».
2. В «Словаре эпитетов русского языкам К.С. Горбачевича приведены эпитеты к словам вода, радуга, облака, воздух, небо. Выберите из них те, которые помогут вам описать эту картину.
Категория: школьный раздел
Ответы:
От картины Н.Н. Дубовского «Радуга» веет теплом, морской свежестью и лёгкостью. Сюжет картины простой. На ней мы видим море, лодку, мужчину и радугу. Но смысл гораздо сложнее.Художник изображает нам радугу, не как семицветную полосу, а как белый, большой луч. Именно на такую радугу смотрит обычный моряк, который остановился и специально привстал. Он любуется этим явлением. И хоть мы не видим его лица, можно представить, как он улыбается и думает, о том, что мир прекрасен.Стоит также уделить внимание не только композиции, но и правильно подобранным цветам. Море представляется нам немного тёмным, после пройдённого дождя. Тихие, спокойные волны переданы очень реалистично, кажется, будто это не картина вовсе, а фотография. А небо наоборот, светлое и ясное. Объемные белые облака расположились над морской гладью.В левой стороне картины ещё видны тучи. Кажется, что там до сих пор идёт дождь. На фоне неба прослеживается белая полоска – радуга. Лишь еле-еле заметные цвета можно увидеть на ней. Нет типичного красного-оранжевого-желтого, а радуга здесь нежная и светлая, только снизу видна бледно-розовая цветная полоска радуги.Радуга заканчивается на маленьком клочке суши. Возможно, от туда приплыл и моря. Моряк одет в белую свободную рубаху и коричневые штаны. Он заплыл недалеко на своей деревянной лодке. А когда увидел радугу, то встал и просто наслаждался красотой природы.Художник хотел нам показать, что мир прекрасен во всём и всегда. Ведь радуга – это маленькое явление природы, но и она может быть причиной чьей-нибудь улыбки. Николай Никанорович Дубовский умел передавать жизнь обычных людей. Все его картины понятны и просты, но в них заключён огромный смысл. В каждом своём произведении Дубовский передавал свои мысли и чувства, он всегда радовался, когда видел восторг от своих работ.
Вопрос: Прочитайте отрывок из сказки Л. Лагина «Старик Хоттабыч.
— Ты брадобрей? - сурово спросил старичок у нарядно опешившего Степана Степаныча.
Во-первых, вежливо отвечал ему Пивораки, я попросил бы вас не тыкать. А во-вторых, вы, очевидно, хотели сказать «парикмахер»? Нет, я не профессионал-парикмахер. Хотя, с другой стороны, я могу сказать про себя, что да, я парикмахер, потому что, не будучи парикмахером, или, как вы выразились, брадобреем, я могу всё же заткнуть за пояс любого парикмахера-профессионала, или, как вы старомодно выразились «брадобрея», или, что то же самое, цирюльника, тогда как ни один парикмахер не может заткнуть за пояс меня...
2. Какой, по вашему мнению, тип речи представлен в художественном тексте? Докажите.
3.  О признаках какого стиля речи здесь можно говорить? Назовите этот стиль речи и его признаки.
4.  Есть ли в тексте слова разговорной речи? Прочитайте vat Уместно ли их употребление?
5. Найдите синонимы, выпишите их. Чем они различаются?
6.  Как вы понимаете словосочетание заткнуть за пояс? Объясните его смысл, В какой ситуации оно может употребляться? Знаете ли вы. как оно появилось? Что означало раньше? Б случае затруднений обратитесь к любому фразеологическому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

светлана давай дружить у меня мало друзей
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа «Барбос и Жулька».
Жулька принадлежала к очень распространённой породе маленьких собак, тех тонконогих3 собачек с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди, которых обычно так любят. Основной чертой её характера была деликатная, почти застенчивая вежливость.4 Это не значит, чтобы она тотчас же перевёртывалась на спину, начинала улыбаться1 или униженно ползала на животе, как только с ней заговаривал человек. Кет, к доброму человеку она подходила со свойственной ей смелой доверчивостью опиралась на его колено своими передними лапками и нежно протягивала мордочку, требуя ласки. Деликатность её выражалась главным образом в манере есть. Она никогда не попрошайничала, наоборот, её всегда приходилось упрашивать, чтобы она взяла косточку2. Если же к ней во время еды подходила другая собака или люди, Жулька скромно отходила3 в сторону с таким видом, который как будто бы говорил: «Кушайте, кушайте, пожалуйста... Я уже совершенно сыта... (По А.Куприну)
2.  Как вы думаете, какова цель автора? Понятно ли, как писатель относится к Жульке? Выпишите имена прилагательные, которые помогают понять его отношение.
3.  К какому типу речи относится этот текст? Как вы это определили? На что опирались?
4. Докажите, что в тексте есть все признаки стиля языка художествен-ной литературы,
5.  Выясните значения слое деликатная, застенчивая, Можно ли на-звать эти слова синонимами?
6.  Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какова их роль в тексте?
7. Можно ли этот текст разделить на абзацы? Как бы вы это сделали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что такое сравнение, олицетворение, метафора, эпитет. Прочитайте тексты. Найдите и выпишите из них примеры данных изобразительно-выразительных средств языка
1) Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными3 звёздами. Девушки между тем, дружно взявшись за руки, полетели, как вихорь, с санками по скрипучему снегу. Верхние листья верб начали лепетать, и мало-помалу лепечущая струя спустилась по ним до самого низу. (Я. Гоголь)
2) Зеленеет, цветет, звенит и веселится всё в природе.4 Только безлистые берёзы плачут. Ласкает их солнце, играючи нашёптывает что-то тихо веющий ветер. Робкое дерево ждёт надёжного тепла. Опасно обольщаться чарами обманщика-мая: «Май обманет, да и в лес уйдёт. Никогда берёза не торопится распускаться1. {Д. Зуев)
2. Подберите примеры сравнений, олицетворений, метафор, эпитетов из художественных произведений, которые вы изучаете на уроках литературы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно фрагмент поэмы А. Пушкина «Медный всадник».
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит3,
Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей1 Прозрачный сумрак, блеск
безлунный,
Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады 
Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла, 
2.  Представьте себе картину Петербурга, изображённую поэтом. Чем любуется Пушкин? Какие находит эпитеты, чтобы изобразить Петербург? Ещё раз прочитайте фрагмент поэмы, выделяя интонацией эпитеты.
3. Как вы понимаете выражение державное теченье1}
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в строках стихотворении А- Пушкина сравнения, олицетворения.
Буря мглою небо к роет, Вихри снежные крутя, То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя.
2  Как называется художественный приём, использованный в предложении И. звезда с звездою говорит (М. Лермонтов)? Каким словом он выражен?
1. Прочитайте текст. Назовите его тему и основную мысль,
В некие времена3, в деревушке^, нахохлившейся над ручейком, жил паренёк Захарка. Неизвестно, откуда появилась у него страсть к живописи2, но только целыми днями пропадал он в лесу да на речке. Были у него там излюбленные места, которые он и пытался переносить на бумагу.
В этой же деревеньке доживал свой век старый учитель. Говорили, что будто бы он учился в Петербурге с самим Репиным3.
Вот малюет однажды Захарка свой ярко-малиновый3 закат и вдруг слышит над ухом:
— Ну как, нравится? Обернулся: стоит сзади учитель.
— Нравится, — ответил Захарка. — Похоже вроде бы. Хорошо. Давай разберём, что у тебя похоже. Сучок,
вон тот, какого цвета?
- Зелёный, какому же ему быть, если он ольховый3.
—  Нет, ты забудь какой он на самом деле, а каким сей-час видится, скажи.
Чёрный, нерешительно ответил Захарка, вглядываясь.
2.  Придумайте к тексту два заголовка; один — отражающий тему, другой — выражающий основную мысль,
3.  Определите тип речи текста. Назовите основные признаки этого типа речи.
4. Объясните правописание слов с выделенными буквами.
5. Найдите сравнения, укажите, чем они выражены.
6.  Какие разговорные и просторечные слова есть в тексте? Для чего их использует автор?
7.  Что означают выражения открылись у парня глаза, посмотреть новыми глазами!
8.  Какие признаки, характерные для языка художественной литературы, есть в тексте? Расскажите о них по плану, приводя примеры:
- лексика (какие пласты лексики использованы); изобразительно-выразительные средства;
•  словообразование;
•  синтаксис (предложения простые, сложные, по цели высказывания, по эмоциональной окраскеЬ
9.  Как выдумаете, можно ли назвать эту историю поучительной? Случалось ли с вами что-либо подобное? Замечали ли вы что-то удивительное в окружающем вас мире? Что вас особенно поразило?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова. Укажите их грамматические значения.
Интересно, какие предметы будут изучать в школе будущего? Наверное, новые. Но есть одна наука, без которой не обойдётся ни одна школьная программа. Конечно же+ это история!
Историю, считают1 фантасты, будут изучать совсем по-другому. Поможет школьникам XXI века машина времени. Сел в неё, полетел2 в выбранную эпоху и собственными глазами посмотрел, как всё было.
2.  Найдите в тексте слова с грамматическим значением прош. вр„ м.р., ед.ч. В значении какого времэни воспринимаются эти слова?
3. Согласны ли вы с мнением автора, что в будущем, как и сейчас, без
истории не обойдётся ни одна школьная программа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из фантастической повести Кира Булычёва «Алиса и её друзья в лабиринтах истории». Что объединяет этот текст С текстом упр. 53? Какова их основная мысль?
Через сто лет в Москве будет работать Институт времени, в котором установят специальные кабинки, то есть машины времени. И если у тебя будет разрешение Академии наук, ты сможешь11 войти в любую из кабинок и улететь в прошлое^. Но, конечно, не для прогулок2 или баловства3, а с научными целями.
В той же Москве через сто лет будет Институт космической геологии,1 Он станет заниматься1 камнями и породами, из которых сложены планеты, кометы и метеоры. Его сотрудники будут летать в экспедиции в далёкие галактики и вести интересную, хотя порой и опасную жизнь.
2. Назовите тип и стиль речи этого текста.
3.  Какие предметы надо будет изучать в будущем, чтобы вместе с героями этой повести отправиться в путешествие?
4.  Объясните лексические значения выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мультивариативный эксперимент ещё называется _ экспериментом
 (*ответ*) факторным
Мультивариативным экспериментом называют
 (*ответ*) факторный эксперимент
 квазиэксперимент
 пилотажный эксперимент
 решающий эксперимент
Наглядные методы демонстрации в корреляционных исследованиях – это 
 (*ответ*) матричный метод
 (*ответ*) табличный метод
 (*ответ*) графический метод
 аудиодемонстрация 
 демонстрация в виде формул
Название эксперимента «ex-post-factum» обозначает «_»
 (*ответ*) контроль после
 контроль до
 смотреть внутрь
 связь
Наиболее общую классификацию измерительных шкал, в основе которой лежит признак метрической детерминированности, предложил
 (*ответ*) С.Стивенс
 К.Поппер
 К.Левин
 К.Юнг
Наличие или степень выраженности признаков оценивается испытуемыми на измерительных шкалах в
 (*ответ*) виде числовых значений
 (*ответ*) виде графического изображения (фигур, линий)
 (*ответ*) вербальной форме (в виде суждений)
 виде причинно-следственных связей
 виде математических формул
Общие требования к разработке и применению диагностических средств, в основе которых лежат измерительные процедуры, разрабатывает наука ...
 (*ответ*) психометрия
Ординальная шкала – это _ шкала
 (*ответ*) порядковая
Основные угрозы внутренней валидности в экспериментах, проводимых на одном испытуемом, связаны с факторами
 (*ответ*) времени
 (*ответ*) последовательности 
 места
 личности исследователя
Основными артефактами, возникающими в ходе применения планов корреляционного исследования, являются эффекты
 (*ответ*) последовательности
 (*ответ*) научения
 (*ответ*) фона и естественного развития
 Пигмалиона
 фасада
Основой психологических измерений является
 (*ответ*) математическая теория измерений
 философия
 психофизические измерения
 общая психология
Особенностями номинативной шкалы является то, что
 (*ответ*) объекты или субъекты сравниваются друг с другом и определяется их эквивалентность – неэквивалентность
 (*ответ*) шкала позволяет подсчитывать частоты встречаемости разных значений признака
 (*ответ*) шкала дает возможность подсчёта критерия сопряжённости признаков по Пирсону (критерия χ²)
 шкала позволяет ранжировать субъекты
 с помощью шкалы можно перейти к подсчитыванию коэффициентов ранговой коррелляции 
Оценка одномерности признака, предложенная Л. Гутманом, называется «_»
 (*ответ*) Коэффициент воспроизводимости
 Коэффициент корреляции
 хи-квадрат
 t-критерий Стьюдента
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги Крюковой «Чудеса не понарошку».
Митя побежал на кухню, чтобы срочно поделиться с мамой своим великим открытием.
— Мама, а я придумал, как еделать так, чтобы ты всё успела! — радостно сообщил он.
— Я тоже, - - сказала мама, — для этого нужно» чтобы ты не вертелся у меня под ногами, когда я занята, и убрал бы за собой игрушки.
«Вот всегда так с этими взрослыми. Нельзя поговорить ни о чём серьёзном. Сразу им в голову лезут всякие пустяки вроде неубранных игрушек, с досадой подумал Митя, но решил предпринять ещё одну попытку.
2.  Найдите в любом толковом словаре слово [поделиться. Определите, какое знамение этого слова прямое, какое переносное? В каком значении слово употреблено в тексте?
3.  В тексте слова вертеться (под ногами), отключаться (от фантазий) использованы в переносном значении. Объясните в каком.
4.  Найдите в тексте синонимы к словам быстро, огромный, долгий, продолжаться, доложить. Чем эти синонимы различаются? Почему автор использовал именно эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте советы великого русского писателя Л. Толстого,
Мы все знаем, что живём не так, как надо и как могли бы жить, И потому всегда надо помнить, что жизнь наша может и должна быть лучше.
Помнить это надо затем, чтобы стараться с каждым днем и часом становиться хоть немного лучше, исправляя себя. Б этом самое главное и самое радостное дело в жизни.
Бывает неприятно, когда тебя хвалят за то, чего ты не сделал, и так же неприятно, когда бранят за то, чего ты не заслужил. Но можно и в напрасной ас-хвале, и в напрасной браиия найти пользу. Если ты ие сделал доброго дела и тебя хвалят за него, постарайся сделать то, за что тебя хвалят
А если тебя бранят за то, чего ты не сделал, то постарайся вперёд не делать того, за что тебя бранлт.
Слово великое дело. Как небольшой огонь может сжечь целые деревни, так и от одного слова может сделаться1 большое несчастье. И потому надо не говорить что попа-лот а внимательно следить за своими словами.
Чтобы не делать злых дел, надо удерживаться не только от самих дел, но и от злых разговоров. Для того же, чтобы удерживаться от злых дел и разговоров, надо научиться удерживаться от злых мыслей
2.  Определите грамматические значения выделенных слов. Чем они различаются?
3.  Найдите в тексте и запишите синонимы к словам большой, маленький, горе, сдерживаться
4. Выпишите из текста антонимы. Составьте с ними предложения.
5. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, выбирая подходящие по смыслу слова из скобок. Какие слова вы употребите? Обратите внимание, что иногда можно употребить оба слова. Ответы запишите.
1)  Меня (зовут, называют) Сергей. Можете (звать, называть) Серёгой.
2) Свой рассказ И.С. Тургенев звал, назвал Муму.
3) Журнал (зовут, называется) «Ералаш»,
4) Давай {будем звать, назовём) этого щенка Пиратом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте подходящие по смыслу глаголы одеть или надеть и их антонимы раздеть, сиять.
Образец: надеть,  сиять пальто; одеть, раздеть сына.
... лыжи, ... перчатки, -.. малыша, ... плащ, ... наволочку, ... больного, ... куртку, ... детей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы и запишите полученные словосочетания.
1) Писатель, выдающийся со своей значимости — великий или величественный?
2) Как вы назовёте ученика, который никак не может исправиться, изменить свои привычки, — непоправимый или неисправимый ?
3) Полное вражды, недружелюбное высказывание враждебное или вражеское?
4)   Просторечным, шутливым словом мировой вы назовёте очень хорошего, отличного парня или беседу с ним?
5) Как называется автомобиль, который участвует в гонках, — гончий или гоночный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку