nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Read the sentences and listen again. Tick true and cross false. 
The guest first read Kubla Khan at university
Категория: школьный раздел
Ответы:
F-1. The guest first read Kubla Khan at university. — Гость впервые прочитал Кубла Хан в университете.
T-2. He wasn’t interested in Dorothy Wordsworth when he was at school. — Он не интересовался Дороти Вордсворт, когда он был в школе.
T-3. Dorothy left her parents’ home when she was twelve years old. — Дороти ушла из дома своих родителей, когда ей было двенадцать лет.
F-4. Dorothy lived with William when she was a teenager. — Дороти жила с Уильямом, когда она была подростком.
F-5. The diaries are interesting because they are about politics and international news. – Дневники интересны тем, что они о политике и международных новостях.
T-6. Dorothy Wordsworth’s life was typical for an English woman in the eighteenth and nineteenth centuries. — Жизнь Дороти Вордсворт была типичной для английской женщины в восемнадцатом и девятнадцатом веках.
F-7. Dorothy was jealous of William because he was famous. — Дороти завидовал Вильяму, потому что он был известен.
T-8. William died before Dorothy. — Уильям умер прежде, чем Дороти.
Вопрос: Complete the saying the radio interviewer uses. — Завершите высказывание, которое используется в радио интервью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Behind every great man there’s a great woman. — За каждым великим мужчиной есть великая женщина.
Do you think this is true? — Как вы думаете, это правда?
Вопрос: Listen again to Monica, Jonathan and Lee and fill in the gaps. — Послушайте снова Монику, Джонатана и Ли и заполните пропуски.
Jonathan: We didn’t really know
Категория: школьный раздел
Ответы:
Jonathan: We didn’t really know 1) what was happening. We saw that the whole family 2) was waiting for us. Then my dad 3) switched on our new colour TV. — Мы не знали, что происходит. Мы увидели, что вся семья ждала нас. Затем мой папа включил наш новый цветной телевизор.
Lee: After that I ran home, 4) turned on my computer and then I started surfing the 5) Internet. It was an 6) unforgettable day. — После этого я побежал домой, включил свой компьютер, а затем я начал искать в Интернете. Это был незабываемый день.
Monica: I just couldn’t relax because I 7) was waiting for my exam results. Finally, at the end of August it 8) turned out that I had the best results in the class. I felt really 9) proud. — Я просто не могла расслабиться, потому что я ждала результаты моих экзаменов. Наконец, в конце августа оказалось, что у меня были лучшие результаты в классе. Я чувствовал себя гордой.
Вопрос: Fill in the gaps. Then listen again to the story and check yourself. Explain the use of verbal forms. — Заполните пропуски. Затем послушайте историю снова и проверьте себя. Объяснить использование глагольных форм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
In the summer of 1797 Coleridge 1) was traveling alone around southwest England. — Летом 1797 года Кольридж путешествовал в одиночку по юго-западной Англии.
One evening he 2) decided to spend the night in a lonely farmhouse. — Однажды вечером он решил провести ночь в одиноком доме на ферме.
He 3) wasn’t feeling very well and took some strong medicine. — Он чувствовал себя не очень хорошо, и принял сильное лекарство.
While he 4) was sleeping, he had an amazing poetic vision. – Во время сна у него было удивительное поэтическое видение.
When he 5) woke up he found that he could still remember his fantastic dream. — Когда он проснулся, он обнаружил, что он мог до сих пор помнить его фантастический сон.
Coleridge 6) took a pen and some paper and 7) began to write. — Кольридж взял ручку и бумагу и начал писать.
Вопрос: Describe a day when something frightening, amazing or embarrassing happened to you. Write what you say. — Опишите день, когда что-то пугающее, удивительное или неловкое с вами случилось. Запишите то, о чем вы говорите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Remember to – Помните:
• say when the story happened, how you felt and why it was important. — сказать, когда случилась история, как вы чувствовали себя и почему это важно.
• use linking words, e.g. then, next, after that, finally. – используйте связующие слова, например, Затем, следующий, после этого, в конце концов.
• use the Past Continuous to say what you were doing at the time. – используйте прошедшее продолженное, чтобы сказать что вы делали в то время.
Вопрос: Pair work. Tell mini-stories as shown below. Student A begins with the word Fortunately. Student В continues the same story beginning with the word Unfortunately. Student A
Категория: школьный раздел
Ответы:
Pair work. Tell mini-stories as shown below. Student A begins with the word Fortunately. Student В continues the same story beginning with the word Unfortunately. Student A, in his/ her turn, continues, ‘Fortunately…’ and so on. — Парная работа. Расскажите мини-истории, как показано ниже. Студент А начинается со слова К счастью. Студент В продолжает ту же самую историю, начинающуюся со словом к сожалению. Студент А в свою очередь, продолжает: «К счастью …» и так далее.
Example — пример
I looked out from the window — it was raining. — Я выглянул из окна — шел дождь.
Student A. I looked out from the window — it was raining. Fortunately, I could stay at home. — Я выглянул из окна — шел дождь. К счастью, я мог остаться дома.
Student B. Unfortunately, when I was having breakfast, the phone rang. I needed to go outside to visit my friend. — К сожалению, когда я завтракал, зазвонил телефон. Мне нужно было выйти на улицу, чтобы посетить своего друга
Student A. Fortunately, my friend lives not far from me. — К счастью, мой друг живет не далеко от меня.
Student B. Unfortunately, I left my umbrella somewhere yesterday. — К сожалению, я оставил свой зонтик где-то вчера.
Beginnings — начала
I got up at 9 o’clock — it was a weekday. — Я встал в 9 часов — это был будний день.
I didn’t buy any food on my way home. — Я не покупал никакой еды по пути домой.
I left my umbrella in the bus. — Я оставил свой зонтик в автобусе.
Вопрос: _ алгоритм - алгоритм решения некоторой подзадачи из основной решаемой задачи 
 (*ответ*) Вспомогательный 
 Структурированный 
 Независимый 
 Дополнительный 
_ алгоритма - свойство алгоритма, означающее, что каждый алгоритм, разработанный для решения некоторой задачи, должен быть применим для решения задач этого типа при всех допустимых значениях исходных данных 
 (*ответ*) Массовость 
 Дискретность 
 Открытость 
 Определенность 
_ презентации построены на диалоге между компьютером и человеком с предоставлением последнему возможностей самому определять нужную ему информацию и пути ее нахождения 
 (*ответ*) Интерактивные 
 Инвестиционные 
 Линейные 
 Непрерывные 
_ файл - это последовательность элементов произвольного типа 
 (*ответ*) Нетипизированный 
 Перечислимый 
 Виртуальный 
 Типизированный 
_ файл содержит совокупность элементов, принадлежащих к любому типу, за исключением файлового 
 (*ответ*) Типизированный 
 Виртуальный 
 Текстовый 
 Нетипизированный 
_ язык - язык программирования, который отражает архитектуру данной ЭВМ или данного класса ЭВМ 
 (*ответ*) Машинно-ориентированный 
 Проблемно- ориентированный 
 Проблемно-независимый 
 Машинно-независимый 
_ книжка позволяет во время демонстрации презентации делать пометки, замечания, фиксировать вопросы и новые идеи, а также назначать встречи в приложении Outlook 
 (*ответ*) Записная 
 Рабочая 
 Телефонная 
 Адресная 
_ - порция данных, оформленная для передачи данных принятым образом в сети ЭВМ 
 (*ответ*) Сообщение 
 Дамп 
 Спулинг 
 Свопинг 
Аргумент встроенной функции заключен в 
 (*ответ*) круглые скобки 
 слэши 
 фигурные скобки 
 квадратные скобки 
В MS Excel имеются стандартные формулы, называемые встроенными 
 (*ответ*) функциями 
 сценариями 
 уравнениями 
 процедурами 
В MS Excel области, находящиеся на пересечении строк и столбцов, называются 
 (*ответ*) ячейками 
 аргументами 
 полями 
 доменами 
В Outlook для редактирования элемента каждого конкретного типа необходимо специальное приложение, называемое 
 (*ответ*) формой 
 представлением 
 форматом 
 шаблоном
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Summarise the contents of the article on page 29 and give your opinion on it. Do you agree that school should start later in the morning? Are there any arguments against this
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обобщите содержание статьи на странице 29 и выскажите свое мнение о нем. Согласны ли вы, что школа должна начинаться позже утром? Существуют ли какие-либо аргументы против этого?
Вопрос: Complete the sentences with the phrasal verbs from the box. Remember to use the correct form of the verb. There is one extra verb. — Дополните предложения фразовыми глаголами из рамки. Не забывайте использовать правильную форму глагола. Существует один дополнительный глагол.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. The police are looking into the crime. — Полиция рассматривает преступление.
2. I need to come up with a good reason for being late. — Мне нужно придумать хорошую причину опоздания.
3. It found out that I was waiting at the wrong station! — Выяснилось, что я ждал на неправильной станции!
4. Please tidy up! I can’t find anything in here! — Пожалуйста, наведи порядок! Я ничего не могу найти здесь!
5. He kept on phoning me — he rang eight times last weekend. — Он продолжал звонить мне — он позвонил восемь раз в прошлые выходные.
6. Let’s stay up all night on June 21st. — Давайте не спать всю ночь 21 июня.
7. Can you phone the station and write down what time the train leaves? — Можно ли позвонить на станцию и записать в какое время отходит поезд?
Вопрос: Circle the ‘odd one out’.- Обведите лишнее слово.
1. lucky— unlucky – unsuccessful — повезло — не повезло — неудачный
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. lucky— unlucky – unsuccessful — повезло — не повезло — неудачный
2. creative – tired – sleepy — творческий — усталый – сонный
3. exciting – boring – dramatic — захватывающий — скучный – драматический
4. exotic – normal – strange — экзотический — нормальный – странный
5. modest – mysterious – shy — скромный — таинственный – застенчивый
6. unusual – extraordinary – annoying — необычный — экстраординарный – раздражающий
Вопрос: Complete with the words from the Word List. – Дополните словами из списка слов.
Thing – Person
Категория: школьный раздел
Ответы:
Thing – Person — Вещь – Человек
1. biography – biographer — биография – биограф
2. chemistry/chemical – chemist — химия / химический – химик
3. composition – composer — композиция — композитор
4. drum — drummer — барабан — барабанщик
5. dream – dreamer — мечта – мечтатель
6. guitar – guitarist — гитара – гитарист
7. science – scientist — наука – ученый
8. poem/poetry — poet — стихотворение / поэзия — поэт
Вопрос: Complete the sentences with the nouns from Exercise 22. — Дополните предложения существительными из упражнения 22.
1. Jimi Hendrix was a famous singer, guitarist and composer
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Jimi Hendrix was a famous singer, guitarist and composer. He’s number 1 on the list of the best guitar players. — Джими Хендрикс был известным певцом, гитаристом и композитором. Он номер 1 в списке лучших гитаристов.
2. Dmitry Mendeleev was an outstanding chemist. — Дмитрий Менделеев был выдающимся химиком.
3. Marie Curie is the French name of the Polish scientist Marie Sklodowska. — Мари Кюри – это французское имя польского ученого Мари Склодовской.
4. Plutarch was an ancient Greek biographer. He wrote about the lives of Alexander the Great and Mark Antony. — Плутарх был древнегреческим биографом. Он писал о жизни Александра Великого и Марка Антония.
5. Robert Dallek wrote a very good biography of John F. Kennedy. — Роберт Даллек написал очень хорошую биографию Джона Ф. Кеннеди.
6. Chopin was a classical composer. — Шопен был классическим композитором.
Вопрос: Complete the sentences with prepositions. — Дополните предложения предлогами.
1. Dorothy Wordsworth wrote down everything in her diary
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Dorothy Wordsworth wrote down everything in her diary. — Дороти Вордсворт записал все в своем дневнике.
2. Wordsworth is famous for writing poetry. — Вордсворт известен написанием стихов.
3. Coleridge had a dream about an exotic palace. — Кольридж видел сон о экзотическом дворце.
4. Do you think Kubla Khan is a work of art? — Как вы думаете, Кубла Хан является произведением искусства?
5. William Wordsworth didn’t live on his own. — Уильям Вордсворт не жил самостоятельно.
6. First of all, you must read Wordsworth’s romantic poems. — Прежде всего, вы должны прочитать романтические стихи Вордсворта.
Вопрос: Maggie and Pete both remember when they heard important news. Complete what they said. 
A 1) It was November 1963 and we
Категория: школьный раздел
Ответы:
A 1) It was November 1963 and we 2) were having dinner with my family. A neighbor came in and said that President Kennedy was dead. I 3) was about ten years old, so I didn’t really understand, but I still remember my parents’ faces — they were shocked and I 4) felt frightened. 5) Then Mum switched on the TV news — I remember it was black and white! We watched the TV for a long time, but 6) finally Mum told me to go to bed. 7) That’s why till today I can remember exactly what I was doing when President Kennedy died!
Maggie, 54
Это было в ноябре 1963 года, и мы обедали с моей семьей. Сосед пришел и сказал, что президент Кеннеди был мертв. Мне было около десяти лет, так что я не очень понимала, но я до сих пор помню лица моих родителей — они были в шоке, и я чувствовала испуг. Затем мама включил новости — я помню, они были черно-белые! Мы смотрели телевизор в течение длительного времени, но, наконец, мама сказала мне лечь спать. Вот почему до сегодняшнего дня я помню точно, что я делала, когда президент Кеннеди умер!
Мэгги, 54
B 1) It happened when I was about twenty- four years old. I 2) was a teacher in a secondary school. We were in the teachers’ room and a teacher 3) was talking to his girlfriend on the phone. 4) Then he put the phone down and said, 5) ‘I couldn’t believe it! Sue says someone shot John Lennon.’ I finished my classes for the day and 6) after that I went home and played all my Beatles and John Lennon music. It was an 7) unforgettable day because I felt a friend was dead.
Pete, 52
Это случилось, когда мне было около двадцати четырех лет. Я был учителем в средней школе. Мы были в учительской, и учитель разговаривал со своей подругой по телефону. Затем он положил трубку и сказал: «Я не могу поверить в это! Сью говорит кто-то застрелил Джона Леннона.» Я закончил свои занятия в течение дня и после этого я пошел домой и прослушал все записи Битлз и музыку Джона Леннона. Это был незабываемый день, потому что я чувствовал, друг был мертв.
Пит, 52
Вопрос: Look at the nouns which go with the verb have. Add four nouns or phrases. — Посмотрите на существительные, которые идут с глаголом have. Добавьте четыре существительных или фразы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
have a shower — принимать душ
have a meal – принимать пищу
have an idea – иметь идею
have a party – устроить вечеринку
have a drink — выпить
have an exam – иметь экзамен
have a good day – иметь хороший день
have breakfast – завтракать
have picnic – устроить пикник
have bath – принимать ванну
have a snack – перекусить
have tea – пить чай
Вопрос: Complete the sentences with phrases with have. — Дополните предложения фразами с глаголом have.
1. Sorry, Ben can’t come to the phone. He’s in the bathroom
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Sorry, Ben can’t come to the phone. He’s in the bathroom and I think he’s having a shower. — К сожалению, Бен не может подойти к телефону. Он в ванной комнате, и я думаю, что он принимает душ.
2. I didn’t eat anything, but I had a drink of orange juice. — Я ничего не ел, но я выпил апельсинового сока.
3. I will have a party for my birthday next week. I hope you can come. — У меня будет вечеринка на мой день рождения на следующей неделе. Я надеюсь ты сможешь прийти.
4. We don’t have any exams this week, so I’m relaxing. — У нас нет никаких экзаменов на этой неделе, так что я расслаблен.
5. I know I had an interesting idea last night — but I can’t remember it. — Я знаю, что вчера вечером у меня была интересная идея — но я не могу вспомнить.
Вопрос: Read the text about George Stephenson again and fill in the Fact file. Then tell his biography using only the Fact file without looking at the text. — Прочитайте текст о Джордже Стефенсоне снова и заполните файл. Затем расскажите его биографию, используя только файл не глядя в текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Born in 1781
Family: father coal miner
Education: evening classes
Job: coal miner
Hobby: making machines and mending things
Inventions: steam engine, railways
1. Use a new paragraph for each main idea. — Используйте новый абзац для каждой основной идеи.
2. Start by saying why the person is famous. — Начните с того, почему человек известен.
3. Use the Past Continuous to explain the background. – Используйте прошедшее продолженное для объяснения фона.
4. Use adjectives to make your writing more interesting and to ‘paint a picture’ for the reader. — Используйте прилагательные, чтобы сделать Ваше письмо более интересным и «нарисовать картину» для читателя.
5. Use linking words to explain the relationship between the pieces of information. – Используйте связующие слова, чтобы объяснить связь между частями информации.
6. End with a sentence which sums up the main ideas of the text. – Закончите предложением, которое подводит итог основным идеям текста.
George Stephenson is known as The Father of the Railways. When he was born in 1781, his father was working in a coal mine. Like a lot of poor children at that time, George didn’t go to school and he started working at the age of eight. While he was working, he went to evening classes and as a teenager he learnt to read and write.
He was very good at making machines and mending things, and after several years he became the coal mine’s main engineer. While he was working for the coal mine, he became interested in engines and developed his ideas for his famous train engine. Finally, he left the coal mine and started working for himself.
(отрывок из текста)
Джордж Стефенсон известен как отец железных дорог. Когда он родился в 1781 году, его отец работал в угольной шахте. Как и многие бедные дети в то время, Джордж не ходил в школу, и он начал работать в возрасте восьми лет. Во время работы, он ходил на вечерние занятия и в подростковом возрасте он научился читать и писать.
Он был очень хорош в изготовлении машин и починке вещей, и через несколько лет он стал главным инженером угольной шахты. В то время как он работал на угольной шахте, он заинтересовался двигателями и развивал свои идеи для своего знаменитого двигателя для поезда. И, наконец, он покинул шахту и начал работать на себя.
Затем, в 1820-е годы, он разработал и построил очень успешную ракету Стефенсона, паровой двигатель, чтобы тянуть поезда. Затем он построил первые общественные железные дороги. К сожалению, на следующий день, когда Стивенсон открыл свою вторую общественную железную дорогу в 1830 году, ракета сбила и убила члена правительства. Тем не менее, до тех пор самым быстрым транспортом была лошадь, так что железные дороги быстро стали популярными. В настоящее время железные дороги повсюду: изобретение умного, трудолюбивого, но бедного, необразованного шахтера изменило мир.
Вопрос: В блок-схемах операции Ввод и Вывод изображаются 
 (*ответ*) параллелограммом 
 ромбом 
 прямоугольником 
 квадратом 
В блок-схемах операция присваивания изображается 
 (*ответ*) прямоугольником 
 ромбом 
 параллелограммом 
 квадратом 
В блок-схемах операция Условный переход изображается 
 (*ответ*) ромбом 
 квадратом 
 прямоугольником 
 параллелограммом 
В презентацию можно добавить _ и использовать их для перехода в разные места: к произвольному показу, определенному слайду в данной презентации, к совершенно другой презентации 
 (*ответ*) гиперссылки 
 гиперметки 
 гиперадреса 
 гиперуказатели 
Ввод-вывод выполняется не непосредственно между внешним устройством и переменными программы, а через _ - специальную область оперативной памяти 
 (*ответ*) буфер 
 очередь 
 сегмент 
 стек 
Грамматическая конструкция каждого из операторов определяется _ конкретного языка программирования 
 (*ответ*) синтаксисом 
 лексикой 
 алфавитом 
 семантикой 
Для структуризации документов на жестком диске используют 
 (*ответ*) папки 
 пакеты 
 сегменты 
 книги 
Для того чтобы использовать все возможности Outlook, его следует установить на компьютере, являющемся одним из _ компьютерной сети 
 (*ответ*) узлов 
 клиентов 
 серверов 
 шлюзов 
Если Автофильтр включен, то кнопки окрашиваются в _ цвет 
 (*ответ*) синий 
 фиолетовый 
 зеленый 
 красный 
Если Пользовательский автофильтр применяется к текстовому полю, то в качестве логической функции, связывающей условия, выбирают оператор 
 (*ответ*) ИЛИ 
 ≡ 
 НЕ 
 И 
Значок сообщения выглядит как _, если ответ на это сообщение уже отправлен 
 (*ответ*) листок с изогнутой стрелкой 
 запечатанный конверт 
 конверт с изогнутой стрелкой 
 распечатанный конверт 
Идентификатор, имеющий контекст типа «_», начинается в точке объявления и заканчивается в конце блока, содержащего данное объявление 
 (*ответ*) блок 
 класс 
 процедура 
 функция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Find and underline – Найдите и подчеркните:
1. a sentence that explains the background (paragraph 2)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. a sentence that explains the background (paragraph 2) — предложение, которое объясняет фон
He was very good at making machines and mending things, and after several years he became the coal mine’s main engineer. — Он был очень хорош в изготовлении машин и починке вещей, и через несколько лет он стал главным инженером угольной шахты.
2. two adjectives that describe George Stephenson (paragraph 3) — два прилагательных, которые описывают Джорджа Стефенсона
clever, hard-working – умный, трудолюбивый
3. two linking words (paragraph 3) — два связующих слова
Next, then
Вопрос: Read the notes about Marie Sklodowska Curie. Add anything else you know. — Прочитайте заметки о Марии Склодовской-Кюри. Добавьте что вы еще знаете.
— Marie Skladowska Curie (chemist):
Категория: школьный раздел
Ответы:
— Marie Skladowska Curie (chemist): born Poland 1867 — Мари Складовска Кюри (химик): родилась в Польше 1867
— father teacher – отец учитель
— mother and sister died when she was a child — мать и сестра умерли, когда она была ребенком
— worked very hard – sometimes forgot to eat or sleep – работала очень усердно — иногда забывала есть или спать
— age 24 went to France to study — в 24 года отправилась во Францию, чтобы учиться
— met Pierre Curie and they got married — Встретила Пьера Кюри, и они поженились
— discovered the chemical elements polonium (Po) (named after Poland) and radium (Ra) – обнаружила химические элементы полоний (Po) (названный в честь Польши) и радий (Ra)
— won lots of international prizes – including 1903 Nobel Prize for Physics (shared with Pierre) and 1911 Nobel Prize for Chemistry — выиграла множество международных премий — в том числе 1903 Нобелевскую премию по физике (совместно с Пьером) и 1911 Нобелевскую премию по химии
Вопрос: Look at the photo and answer the questions. Use the ideas below to help you. — Посмотрите на фотографию и ответьте на вопросы. Используйте идеи, приведенные ниже, чтобы помочь вам.
• How old do you think the girl is?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• How old do you think the girl is? – Как вы думаете сколько лет девочке?
• What is the situation? How do you know? — Что за ситуация? Откуда вы знаете?
• How do you think she is feeling? Why? — Как вы думаете, что она чувствует? Почему?
primary school/playground/kids — начальная школа / игровая площадка / дети
an important day — важный день
go with Mum/Dad — идти с мамой / папой
feel small/nervous/grown up/proud – чувствовать себя маленькой / нервной / взрослой / гордой
wear new clothes/school uniform — носить новую одежду / школьную форму
make new friends/shout/laugh/run/cry – завести новых друзей / кричать / смеяться / бегать / плакать
Вопрос: The best days of your life?
It was such a big day, but I don’t remember very much. It’s like an impressionist painting: shapes, colours, and smells
Категория: школьный раздел
Ответы:
The best days of your life?
It was such a big day, but I don’t remember very much. It’s like an impressionist painting: shapes, colours, and smells and sounds too. But I was only five years old and it was a long time ago!
I walked to school with Mum and I cried all the way. I didn’t want to go. I had a blue rucksack and a big new box of crayons. The playground was full of noisy, excited kids. Some of the children looked huge — I never knew that I was so small! Then a bell rang and everybody stopped running and went inside. How did everybody know what to do?
The walls were yellow and there was a horrible smell of soap everywhere. My teacher’s name was Mrs Bell. (отрывок из текста)
Кейт Скотт. 11 лет
Лучшие дни вашей жизни?
Это был такой большой день, но я не помню очень много. Это как импрессионистская живопись: формы, цвета и запахи, и звуки тоже. Но мне было всего пять лет, и это было очень давно!
Я пошла в школу с мамой, и я плакала всю дорогу. Я не хотел идти. У меня был синий рюкзак и большая новая коробка цветных карандашей. Игровая площадка была полна шумных, возбужденных детей. Некоторые из детей выглядели огромными — Я никогда не знала, что я была настолько маленькой! Потом раздался звонок, и все прекратили бегать и вошли внутрь. Как все знали, что делать?
Стены были желтые, и повсюду был ужасный запах мыла. Мою учительницу звали миссис Белл. ( «Что за странное имя!», подумала я.) Она была не очень строгой. На самом деле она была действительно хорошей, но я не понимал много из того, что она говорила в тот день. Четверти, расписание, журналы, гардероб … Что она имела в виду? И почему ее голос был таким громким все время? Это было очень странно.
Я не помню, что мы изучали в тот день. Я думаю, что мы пели песни и много хлопали. Миссис Белл читала нам историю, и мы сидели со скрещенными ногами на полу. Я была смущена, потому что я не знала, как это делать! Там также был аквариум с уродливыми рыбами в нем — еще один ужасный запах.
«Итак, Кейт, ты была хорошей девочкой сегодня?», спросил меня папа позже.
«Я не знаю!», сказала я.
«Было весело?»
«Нет! И миссис Белл сказала, что мы должны вернуться завтра!» Я была не очень рада.
«Ты завела новых друзей?»
«Да. Я думаю …»
«Узнала ли ты что-нибудь полезное? Числа? Цвета?»
«Папа! Почему ты задаешь мне все эти вопросы? Разве ты не ходил в школу?»
Вопрос: Read the text as you listen to it and answer the questions. — Прочитайте текст слушая его и ответьте на вопросы.
1 Is Kate talking about a present or past event?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Is Kate talking about a present or past event? — Кейт говорит о настоящем или в прошлом событии?
Past event – прошлое событие.
2 What are the two forms of the verb to be in the Past Simple? — Каковы две формы глагола быть в прошедшем простом времени?
Was/were
3 Find three regular Past Simple verbs. What are their infinitives? — Найдите три правильных глагола в прошедшем времени. Какова их начальная форма?
Walked – walk – идти пешком, гулять
Cried – cry – плакать, кричать
Looked – look – смотреть, выглядеть
4 Find three irregular Past Simple verbs. What are their infinitives? — Найдите три неправильных глагола в прошедшем времени. Какова их начальная форма?
Had – have – иметь
Said – say – говорить, сказать
Learnt – learn – учить, узнать
Вопрос: Complete the sentences. – Дополните предложения.
Present Simple — Past Simple – Настоящее простое – прошедшее простое времена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
I walk to school. — I 1) walked to school. — Я иду в школу. — Я ходил в школу.
I don’t know how to do it. — I 2) didn’t know how to do it. — Я не знаю, как это сделать. — Я не знал, как это сделать.
Do you learn anything useful? Yes, I do./No, I don’t. – 3) Did you learn anything useful? Yes, I 4) did /No, I 5) didn’t. — Узнал ли ты что-нибудь полезное? Да/Нет. – Узнал ли ты что-нибудь полезное? Да / Нет.
Вопрос: Find the irregular verb in each group (1-6) and name its Past Simple form. — Найдите неправильный глагол в каждой группе (1-6) и назовите его прошедшую форму.
1. look — смотреть/play
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. look — смотреть/play — играть/start — начинать/think — thought — думать
2. buy – bought — покупать/decide — решать/phone — звонить/work — работать
3. rain – идет дождь/talk — говорить/forget – forgot — забывать /shout — кричать
4. listen — слушать/feel – felt — чувствовать/visit — посещать/watch — смотреть
5. stay — оставаться/hate — ненавидеть/promise — обещать/wear – wore – носить (об одежде)
6. live — жить/give – gave — давать/invite — приглашать/laugh — смеяться
Вопрос: Listen and put the regular verbs in Exercise 4 in the correct column. Then practise saying them.
Категория: школьный раздел
Ответы:
/d/
played
phoned
rained
listened
stayed
lived
/t/
looked
worked
talked
watched
promised
laughed
/id/
started
decided
shouted
visited
hated
invited
Вопрос: Write the questions in the Past Simple. Then look at Kate’s story again and answer them. – Напишите вопросы в простом прошедшем времени. Затем снова посмотрите историю Кейт и ответьте на них.
1. How old was Kate?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. How old was Kate? — Сколько лет было Кейт?
She was only five years. — Ей было всего пять лет.
2. Did Kate walk to school on her own? — Кейт шла в школу самостоятельно?
She walked to school with Mum. — Она пошла в школу с мамой.
3. What did everybody do when the bell rang? — Что все делали, когда прозвенел звонок?
When the bell rang everybody stopped running and went inside. — Когда прозвенел звонок, все прекратили бегать и вошли внутрь.
4. What was Kate’s teacher’s name? — Как звали учителя Кейт?
Kate’s teacher’s name was Mrs Bell. – Учительницу Кейт звали миссис Белл.
5. Was the teacher strict? – Была ли учительница строгой?
No, she wasn’t. – Нет.
6. Did Kate enjoy her first day at school? – Кейт понравился ее первый день в школе?
No, she didn’t. – Нет.
Вопрос: Work in pairs. Use a time expression from Check it out and answer the questions. 
When did you start primary/secondary school?
Категория: школьный раздел
Ответы:
When did you start primary/secondary school? — Когда вы начали начальную / среднюю школу?
I started primary school when I was six / in 1995/ 11 уears ago. — Я начал начальную школу, когда мне было шесть лет / в 1995 году /11 уears назад.
When did you last see your grandparents? — Когда ты в последний раз видел своих бабушку и дедушку?
I last saw my grandparents in March. — В последний раз я видел своих бабушку и дедушку в марте.
When did you last check your email? — Когда ты в последний раз проверял свою почту?
I last checked my email last night. — В последний раз я проверял свою электронную почту прошлой ночью.
When did you last cook a meal? — Когда ты в последний раз готовил еду?
I last cooked a meal two days ago. — В последний раз я приготовила еду два дня назад.
When did you last laugh out loud at a film? — Когда ты в последний раз громко смеялся над фильмом?
I last laughed out loud at a comedy yesterday. — В последний раз я громко смеялась над комедией вчера.
When did you last go swimming? — Когда ты в последний раз купался?
I last went swimming last summer. — В последний раз я купался прошлым летом.
Вопрос: Идентификаторами, имеющими контекст типа «_», являются метки операторов. Имена меток в его пределах должны быть уникальными 
 (*ответ*) функция 
 прототип 
 процедура 
 класс 
Из перечисленного базовыми алгоритмическими структурами являются: 1) следование; 2) ветвление; 3) цикл; 4) переход; 5) итерация 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3, 5 
 2, 4 
 4, 5 
Из перечисленного к стандартным файловым типам языка Паскаль относятся: 1) виртуальный; 2) типизированный; 3) логический; 4) нетипизированный; 5) текстовый 
 (*ответ*) 2, 4, 5 
 3, 4, 5 
 1, 2, 3 
 1, 3 
Из перечисленного типами компоновки идентификаторов являются: 1) внешняя; 2) внутренняя; 3) виртуальная; 4) событийная; 5) отсутствие 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 2, 4, 5 
 1, 3, 5 
 3, 4 
Из перечисленного формами команды объединения файлов в MS Excel являются: 1) конкатенация; 2) конъюнкция; 3) копирование; 4) суммирование; 5) вычитание 
 (*ответ*) 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 3, 5 
 1, 2 
Имя макроса включает в себя 
 (*ответ*) левый слэш и букву 
 букву в квадратых скобках 
 букву в круглых скобках 
 букву и правый слэш 
Итоги, рассчитанные для групп данных, называются в Excel _ итогами 
 (*ответ*) промежуточными 
 независимыми 
 зарезервированными 
 вспомогательными 
Метод _ предполагает составление сначала вспомогательного алгоритма, а затем - основного 
 (*ответ*) сборочный 
 декомпозиции 
 иерархический 
 последовательной детализации 
На основе сводных таблиц строятся _ Excel 
 (*ответ*) диаграммы 
 шаблоны 
 деревья 
 графические заготовки 
Наиболее простым способом создания макроса является его запись с помощью 
 (*ответ*) макрорекордера 
 макрокоманд 
 макроассемблера 
 микрорекордера 
Наиболее распространенным метаязыком являются металингвистические формулы 
 (*ответ*) Бекуса-Наура 
 Джермейна-Холлерита 
 Бахмана-Додда 
 Тюринга-Поста 
Непрочитанные сообщения выделяются 
 (*ответ*) жирным шрифтом 
 цветной подсветкой 
 подчеркиванием 
 курсивом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Listen and match speakers 1-5 with questions a-e. Then listen again and check. – Послушайте и сопоставьте говорящего 1-5 с вопросами а-е. Затем послушайте снова и проверьте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
5-a How did you spend the first day? – Как вы провели первый день?
4-b Did you like your form tutor? – Вам понравился ваш наставник?
3-с Did you make any new friends? – Ты завел новых друзей?
1-d Were you scared before the first day? – Было страшно перед первым днем?
2-e What did you wear? – Во что ты был одет?
Вопрос: Write a short description of your first day at secondary school. Follow the instructions. – Напишите краткое описание вашего первого дня в средней школе. Следуй инструкциям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• In pairs, answer questions a-e in Exercise 8. Make notes. — В парах ответьте на вопросы в упражнении 8. Сделайте заметки.
• Use your notes and the text in Exercise 2 to describe your day. — Используйте свои заметки и текст в упражнении 2, чтобы описать свой день.
Вопрос: Match the people below with pictures A-D on page 25. What were they famous for? Use the correct form of the verbs to complete the sentences about them. One of the verbs can be used twice. – Сопоставьте людей и картинки A-D на странице 25. Чем они были известны? Используйте правильную форму глаголов, чтобы закончить предложения о них. Один из глаголов может быть использовано дважды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
A-1. Vladimir Mayakovsky wrote poetry. — Владимир Маяковский писал стихи.
C-2. Leonardo da Vinci painted the Mona Lisa. — Леонардо да Винчи написал Джоконду.
B-3. Agatha Christie wrote crime novels. — Агата Кристи писала детективные романы.
D-4. Albert Einstein proposed (invented) the theory of relativity. — Альберт Эйнштейн предложил (изобрел) теорию относительности.
Вопрос: Read the first paragraph. What do you think the text is about now? — Прочитайте первый абзац. Что вы думаете, о чем текст сейчас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
a unhappy children — несчастные дети
b people who had problems at school — люди, которые имели проблемы в школе
с the effects of bad education — последствия плохого образования
d people who became successful after they finished school — люди, которые стали успешными после того, как они закончили школу
Вопрос: Read the whole text again and match headings a-g with paragraphs 1-6. There’s one heading you don’t need. — Прочитайте весь текст снова и сопоставьте заголовки a-g с абзацами 1-6. Есть один лишний заголовок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3-a What is dyslexia? — Что такое дислексия?
1-b Typical problems for children with dyslexia at school — Типичные проблемы детей с дислексией в школе
с How to help people with dyslexia — Как помочь людям с дислексией
2-d What some talented people had in common – Что общего имеют некоторые талантливые люди
6-e Other famous people who had dyslexia — Другие известные люди с дислексией
5-f A person who had hidden talents – человек, который имел скрытые таланты
4-g A dyslexic poet – поэт с дислексией
Вопрос: Match definitions a-f with words and phrases in the text. – Сопоставьте определения a-f со словами и фразами в тексте.
a drop out (v) [para. 1] stop going to school
Категория: школьный раздел
Ответы:
a drop out (v) [para. 1] stop going to school/university – бросить — перестать ходить в школу / университет
b classmates (n) [para. 2] pupils in the same class at school – одноклассники – ученики в том же классе в школе
с memorizing (v) [para. 3] learn by heart – запоминать – учить наизусть
d mark (n) [para. 5] a score which shows how good a piece of work is – оценка — оценка, которая показывает, насколько хороша работа
e disappointed (adj) [para. 5] unhappy because of poor results – разочарованный — несчастный из-за плохих результатов
f creative (adj) [para. 6] good at using your imagination – креативный, творческий — хорошо используя свое воображение
Вопрос: Read the text again and choose the correct answers. – Прочитайте текст снова и выберите правильные ответы.
1. The children in paragraph 1 a had a difficult time at school
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. The children in paragraph 1 a had a difficult time at school. – Дети в первом абзаце имели трудности в школе.
2. Some famous writers, composers and inventors с had similar problems when they were children. — Некоторые известные писатели, композиторы и изобретатели имели похожие проблемы, когда они были детьми.
3. People with dyslexia a were probably born with the disability. — Люди с дислексией, вероятно, были рождены с инвалидностью.
4. Vladimir Mayakovsky had problems with b using punctuation marks correctly. — Владимир Маяковский имел проблемы с правильным использованием знаков препинания.
5. Agatha Christie started writing because b she wanted to show her sister that she could write. — Агата Кристи начала писать, потому что она хотела показать своей сестре, что она могла писать.
6. The people mentioned in the last paragraph are с well-known people who had problems with reading and writing. — Люди, упомянутые в последнем абзаце являются известными людьми, которые имели проблемы с чтением и письмом.
Вопрос: Work in pairs. Was there anything you were bad at when you were younger, but you can do now? — Работа в парах. Было ли что-либо, что вы плохо делали, когда были младше, но вы можете это делать сейчас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
A I couldn’t swim when I was younger, but now I am quite a good swimmer. – Я не мог плавать, когда я был младше, но сейчас я достаточно хороший пловец.
В I didn’t understand chemistry when I was younger, but now I’m quite good at it. – Я не понимал химию, когда я был младше, но сейчас я хорошо в ней разбираюсь.
Quiz — Викторина
When you were little, did you use to – когда ты был маленьким, ты
1. watch cartoons on TV? – смотрел мультфильмы по телевизору?
2. play a musical instrument at school? — играл на музыкальном инструменте в школе?
3. like green vegetables? – любил зеленые овощи?
4. play truant? – прогуливал?
5. sleep with a favourite toy? – спал с любимой игрушкой?
6. believe in ghosts or monsters? – верил в призраков или монстров?
Вопрос: Read the quiz above and listen to Lucy’s story. Which question is she answering? — Прочитайте викторину, данную выше и послушайте историю Люси. На какой вопрос она отвечает?
I really hated spinach when I was little
Категория: школьный раздел
Ответы:
I really hated spinach when I was little. We visited my grandparents every Sunday and Gran used to cook a delicious Sunday dinner — carrots, roast beef, potatoes and, of course, spinach, lying at the side of the plate! I thought the taste was like boiled leaves! Gran used to say, ‘There’s no pudding for you until you eat all your vegetables.’ It was horrible! One Sunday I had a clever idea to hide the spinach under my plate. But my sister started laughing and, of course, everybody saw me. It’s funny, because I didn’t use to like spinach, but I love it now!
Я действительно ненавидела шпината, когда я была маленькой. Мы навещали моих дедушку и бабушку каждое воскресенье, и бабушка готовила вкусный воскресный обед — морковь, жаркое из говядины, картофель и, конечно же, шпинат, лежал на тарелке! Я думала, что вкус был похож на вареные листья! Бабушка имела обыкновение говорить: «Не будет пудинга, пока не съешь все овощи». Это было ужасно! Однажды в воскресенье у меня была умная идея – спрятать шпинат под мою тарелку. Но моя сестра начала смеяться и, конечно же, все видели меня. Это забавно, потому что я не любила шпинат, но я люблю его сейчас!
Вопрос: Область ячеек, содержащих критерии расширенного фильтра, должна отделяться от списка 
 (*ответ*) пустой строкой 
 точкой с запятой 
 запятой 
 пробелом 
Одним из полей, обязательным для элементов всех типов, является поле «_», значение которого определяет, как должен обрабатываться элемент 
 (*ответ*) тип элемента 
 признак важности 
 адресаты 
 тема сообщения 
Оператор _ - оператор, не содержащий никакого условия, а непосредственно указывающий, какой оператор должен быть выполнен следующим 
 (*ответ*) перехода 
 «метка» 
 «указатель» 
 передачи управления 
Оператор возврата обозначается ключевым словом _ и располагается в теле процедуры или функции 
 (*ответ*) Return 
 Reset 
 Callback 
 Go to 
Первым символом идентификатора обязательно должна (должен) быть 
 (*ответ*) буква 
 знак $ 
 пробел 
 цифра 
Перемещение слайдов в рамках презентации осуществляется с помощью технологии _ путем перетаскивания слайда мышью в нужную позицию 
 (*ответ*) «drag-and-drop» 
 «drag-up-drop» 
 «drag-per-drop» 
 «drag-or-drop» 
При использовании во встроенной функции нескольких аргументов они отделяются один от другого 
 (*ответ*) точкой с запятой 
 пробелом 
 запятой 
 точкой 
Рабочая(ее) _ - пространство электронной таблицы, состоящее из ячеек, названий столбцов и строк 
 (*ответ*) поле 
 область 
 панель 
 книга 
Рабочая(ее) _ - документ, содержащий несколько листов, в которые могут входить таблицы, диаграммы или макросы 
 (*ответ*) книга 
 область 
 панель 
 поле 
Режим _ содержит необходимые команды для объединения таблиц или их частей, расположенных как на одном листе, так и на разных листах или даже в разных рабочих книгах 
 (*ответ*) консолидации 
 конфигурации 
 компоновки 
 компиляции 
С помощью _ создается презентация требуемого содержания и дизайна на основе образцов, имеющихся в памяти PowerPoint 
 (*ответ*) Мастера Автосодержания 
 пустой презентации 
 шаблонов оформления 
 шаблонов стандартных презентаций
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 13. Основные положения концепции устойчивого развития мира:
экономический рост не должен разрушать окружающую природную среду (*ответ к тесту*) 
экономия ресурсов, внедрение ресурсосберегающих технологий (*ответ к тесту*) 
экономическое развитие должно быть социально направленным (*ответ к тесту*) 
ликвидация бедности и отсталости развивающихся стран (*ответ к тесту*) 
отказ от потребительской модели развития мира (*ответ к тесту*) 
расширение демократии в мире
14. Черты многополюсного мира:
раздел мира на сферы влияния между центрами силы (*ответ к тесту*) 
взаимодействие нескольких центров силы (*ответ к тесту*) 
более быстрое решение глобальных проблем (*ответ к тесту*) 
ослабление роли ООН
конфронтационный характер отношений между центрами
создание правовой базы и механизма принятия решений (*ответ к тесту*) 
15. Новый тур гонки вооружений в последние годы был вызван:
использованием военной силы для разрешения конфликтов в мире (Югославия, Ирак и др.) (*ответ к тесту*) 
нарушением баланса сил в мире (*ответ к тесту*) 
лоббированием интересов ВПК (*ответ к тесту*) 
появлением новых центров силы
появлением высокотехнологичного оружия (*ответ к тесту*) 
активизацией терроризма и экстремизма
1. Главная цель ООН, зафиксированная в ее Уставе:
управление мировым сообществом
поддержание мира и безопасности, подавление актов агрессии, разрешение споров мирным путем (*ответ к тесту*) 
разработка норм международного права
обеспечение равенства всех государств мира
2. Правомерность вывода С.Хантингтона о конфликте цивилизаций подтверждают:
антиевропейские и антиамериканские выступления в мусульманском мире  (*ответ к тесту*) 
конфликты в Югославии (*ответ к тесту*) 
конфликт в Ольстере
гражданская война в Афганистане
арабо-израильский конфликт (*ответ к тесту*) 
конфликт между Индией и Пакистаном (*ответ к тесту*)
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Look at the sentence and decide which explanation is correct. — Посмотрите на предложения и решите, какое объяснение правильно.
My gran used to cook a delicious Sunday dinner
Категория: школьный раздел
Ответы:
My gran used to cook a delicious Sunday dinner. — Моя бабушка готовила вкусный воскресный обед.
a Lucy’s grandmother regularly cooked a Sunday dinner (but now she doesn’t). — Бабушка Люси регулярно готовила воскресный обед (но теперь она не делает этого).
Check it out — Проверьте
Used to expresses a regular habit or state in the past which doesn’t happen any more. We can’t use used to if something happened only once. — Used to используется для выражения регулярной привычки или состояния в прошлом, которых больше нет. Мы не можем использовать used to, если что-то случилось только один раз.
My gran used to cook a delicious Sunday dinner. — Моя бабушка готовила вкусный воскресный обед.
I didn’t use to like spinach. – Я не любила шпинат.
Did you use to like green vegetables? Yes, I did./No, I didn’t. – Ты любил зеленые овощи? Да /Нет.
Вопрос: Correct the wrong sentences. — Исправьте неправильные предложения.
1. We used to wear school uniforms
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. We used to wear school uniforms. — Мы привыкли носить школьную форму.
2. She arrived late for class. – Она поздно пришла в класс.
3. I failed my maths exam last Friday. – Я провалил экзамен по математике в прошлую пятницу.
4. I used to cycle to school every day. – Я раньше ездил в школу на велосипеде каждый день.
5. Last summer, I broke my leg. – Прошлым летом я сломал себе ногу.
Вопрос: Read Lucy’s story in Exercise 1. Which verbs in bold can we change to used to + infinitive? — Прочитайте историю Люси в упражнении
Категория: школьный раздел
Ответы:
Read Lucy’s story in Exercise 1. Which verbs in bold can we change to used to + infinitive? — Прочитайте историю Люси в упражнении 1. Какие глаголы, выделенные жирным шрифтом, вы можете заменить на used to + инфинитив?
I used to hate spinach. – Раньше я ненавидела шпинат.
We used to visit my grandparents. – Мы навещали моих бабушку и дедушку.
I used to think the taste was like boiled leaves. — Раньше я думала, что вкус был словно вареные листья.
Вопрос: Look at other changes in Lucy’s life. Write sentences with used to and didn’t use to. — Посмотрите на другие изменения в жизни Люси. Напишите предложения с used to и didn’t use to.
Lucy used to go to ballet lessons. – Люси ходила на уроки балета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
She didn’t use to go to bed late. – Она не ложилась поздно.
1. Lucy used to keep a diary. – Люси вела дневник.
Lucy used to listen to boy bands. – Люси слушала мальчиковые ггруппы.
2. Lucy didn’t use to listen to hip-hop. – Люси не слушала хип-хоп.
Lucy didn’t use to wear lipstick. – Люси не красила губы помадой.
Вопрос: In pairs, ask and answer the questions in the quiz. Use used to or didn’t use to. — В парах задайте и ответьте на вопросы викторины. Используйте used to или didn’t use to.
Категория: школьный раздел
Ответы:
A. Did you use to watch cartoons on TV? – Ты смотрел мультфильмы по телевизору?
В. Yes, I did. My favourite cartoon was… — Да. Моим любимым мультфильмом был …
Вопрос: Look at the picture below. Then listen to Part 1 of the recording and answer the questions. – Посмотрите на картинки, данные ниже. Затем послушайте первую часть записи и ответьте на вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• How old do you think the people are? – Как вы думаете, сколько лет людям?
I think they are in their twenties. — Я думаю, что им за двадцать.
• Where are they? – Где они?
They are probably at the school reunion party. — Они вероятно находятся на встрече одноклассников.
• How well do they know each other? – Насколько хорошо они знают друг друга?