nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Национальные особенности - характерные психологические черты, которые определяют то, как люди выполняют различные роли в жизни данного общества:
(*ответ*) да
 нет
Невербальные характеристики в значительной степени испытывают влияние обучения, а вербальные - отражают задатки интеллектуального развития:
(*ответ*) неверно
 верно
Политическая система - система, с помощью которой общество производит и распределяет товары и услуги:
(*ответ*) неверно
 верно
Половая типизация - процесс, посредством которого индивид усваивает полодеморфические образцы поведения:
(*ответ*) да
 нет
Различие в одно стандартное отклонение наблюдается между привилегированными и ограниченными в правах группами населения:
(*ответ*) верно
 неверно
Религиозная система - система духовных средств обеспечения смысла и мотивации в действиях людей:
(*ответ*) верно
 неверно
Система принципов социального группирования, создаваемых людьми в данном обществе:
(*ответ*) система социализации
 система образования
 политическая система
 система семьи
Система семьи - система семейных отношений, с помощью которой люди воспроизводят, обучают и вводят в общество своих детей:
(*ответ*) да
 нет
Система, с помощью которой молодые члены общества обеспечиваются информацией, знаниями, навыками и ценностными ориентирами:
(*ответ*) система образования
 система семьи
 политическая система
 система социализации
Система, с помощью которой предотвращаются заболевания и исцеляются люди, - система здоровья:
(*ответ*) верно
 неверно
Схема поведения - совокупность обобщенных представлений, роль которых заключается в том, чтобы создать определенную точку зрения при восприятии окружающего мира:
(*ответ*) верно
 неверно
Теория о том, что половые различия возникают благодаря имитации поведения родителей:
(*ответ*) теория идентификации
 когнитивная теория
 теория полоролевой схематизации
 теория социального обучения
Теория самокатегоризации описывает процесс половой социализации с точки зрения воспитателей:
(*ответ*) неверно
 верно
Теория самокатегоризации подчеркивает когнитивную сторону процесса половой типизации и особенное значение самосознания:
(*ответ*) да
 нет
Теория социального обучения описывает процесс половой социализации с точки зрения ребенка:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
У[сн]ая про[з']ба, чуде[сн]ая окре[сн]ость, лё[х'к']ие заморо[с]ки, вку[сн]ый пиро[к], чу[т]кое се[рц]е, ги[п]кий тро[с'н']ик, радо[сн]ое чу[ст]во, преле[сн]ый пейза[ш], ужа[сн]ая оши[п]ка, мя[хк]ая поду[ш]ка, изве[сн]ая ме[сн]ость, опа[сн]ая ле[с'н']ица, скоро[сн]ой поез[т].
• Запишите, обозначая буквами звук или звуки, данные в скобках.
• К каким словам можно подобрать антонимы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устная просьба, чудесная окрестность,  лёгкие заморозки,  вкусный пирог,  чуткое сердце,  гибкий тростник,  радостное чувство, прелестный пейзаж,  ужасная ошибка,  мягкая подушка, известная местность, опасная лестница, скоростной поезд.
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Ярко звёзды г..рят,
И в кремлёвском саду
Неизвестный с. лдат
Спит у всех на в..ду.
Над гранитной пл..той
Вечный свет нег..сим.
Вся стр..на с.ротой
Наклонилась над ним.
Ю. Киринец
• Определите тему и главную мысль стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ярко звёзды горят,

И в кремлёвском саду

Неизвестный солдат

Спит у всех на виду.

Над гранитной плитой

Вечный свет негасим.

Вся страна сиротой

Наклонилась над ним.
Вопрос: Прочитайте стихотворение из упр. 293 ещё раз. Скажите, когда люди приходят к Могиле Неизвестного Солдата? Что они вспоминают, что чувствуют, на что надеются, находясь в этом священном месте? Составьте текст на эту тему, придумайте к нему заголовок.
• Запишите заголовок и составленный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могила неизвестного солдата  -  памятник, расположенный у стен Кремля, в Александровском саду, стал общенациональным мемориалом воинской славы.  Больше всего этот памятник посещают в день Победы, 9 мая.  К нему приходят ветераны, вспомнить военные годы и повидаться с однополчанами.  Приходят семьи тех, кто ещё жив или уже умер,  чтобы выразить благодарность и огромное уважение к тем, кто отдал жизнь за потомков.
Вопрос: Вспомните, что такое часть речи. Какие части речи вы изучили? Какова их роль в нашей речи? По каким признакам можно определить каждую часть речи: 1) что она обозначает; 2) как изменяется (по числам, падежам, родам, временам, лицам) или относится к неизменяемым частям речи; 3) какие грамматические признаки имеет (род, число, склонение, спряжение, лицо, время, падеж)? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть речи  -  категория слов языка, определяемая морфологическими и синтаксическими признаками.
Вопрос: Прочитайте.
Ш..с..надцать, но, к..л..грамм, с..йчас, не, пр..красный, пр..ветл..во, св..ркать, и, м..талл, с..годня, уж..н, ок..ло, справ.., налев.., инт..ресный, г..реть, агр..ном, д..журить, т..перь, дв..надц..ть, а, в..зде, над, п..ртрет, уж..нать, се..ть, п..йзаж, не, я.
 • Запишите слова, распределяя их по частям речи и вставляя пропущенные буквы.
Имена существительные: ... .
Имена прилагательные: ... .
Имена числительные: ... .
Местоимения: ... .
Глаголы: ... .
Наречия: ... .
Предлоги: ... .
Частица: ... .
Союзы: ... .
• Найдите среди записанных слов слово, которым можно подписать рисунок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена существительные: килограмм, металл, ужин, агроном, портрет, пейзаж.

Имена прилагательные: прекрасный, интересный.

Имена числительные: шестнадцать, двенадцать.

Местоимения: я.

Глаголы: сверкать, гореть, дежурить, ужинать, сеять.

Наречия: сейчас, приветливо, сегодня, справа, налево, теперь, везде.

Предлоги: около, над.

Частица: не.

Союзы: но, и, а.
Вопрос: Прочитайте.
У воды,
меж высокой лебеды,
чинно выстроились в ряд
восемь жёлтеньких утят.
Их давненько утка-мать
собирается купать.
М. Моравская
• Спишите. Укажите над словами части речи.
• Подготовьтесь объяснить, по каким признакам вы определили части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «высокой» как часть речиВысокой (лебеды)  -  прил., какой?,  н. ф.  -  высокий, ж. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.Разбор слова «их» как часть речиИх  -  местоимение,  н. ф.  -  они, 3-го скл., во мн. ч., в Р. п., втор. чл.
Вопрос: Прочитайте.
Случай с кошельком
По улице бежали брат и сестра.  Впереди шла старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Мальчик нагнулся, схватил кошелёк, побежал и отдал его старушке. Старушка назвала себя растеряхой, взяла кошелёк.
Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он был обижен тем, что она не сказала ему спасибо.
Сестра остановилась, строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным — долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь.
  Е. Пермяк
• Что запомнил Костя на всю жизнь? Какова главная мысль текста? А какова тема текста? Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?
• Составьте план текста. Выпишите из текста трудные слова. Обратите внимание на знаки препинания в предложениях.
• Запишите текст, как вы его запомнили. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «сестре» как часть речиК сестре  -  сущ., к кому?,  н. ф.  -  сестра, нариц., одуш., ж. р., 1-го скл., в ед. ч., в Д. п., вт. чл.Разбор слова «сказала» как часть речиСказала  -  глагол, что сделала?,  н. ф.  -  сказать, 1 спр., в прош. вр., ж. р., в 3-м скл., в ед. ч., сказуемое.Жúзнь [жыз'н'] - 4 звука, 5 буквж - [ж] - звук согласный, звонкий, твёрдый, парный;и - [ы] - звук гласный, ударный;з - [з'] - звук согласный, звонкий, мягкий, парный;н - [н'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарныйь -

Спасибо большое за помощь
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "жизнь"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово "жизнь" имеет 1 слог: жизнь.

Ударение в слове "жизнь" падает на букву и.

Слово "жизнь" можно перенести: жизнь.

Жúзнь [жыз'н'] - 4 звука, 5 букв

ж - [ж] - звук согласный, звонкий, твёрдый, парный;

и - [ы] - звук гласный, ударный;

з - [з'] - звук согласный, звонкий, мягкий, парный;

н - [н'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный

ь -
Вопрос: Прочитайте. Скажите, из каких частей речи образовано каждое словосочетание.
Синий шар, весело играть, пришёл из школы.
• Составьте словосочетания такого же типа и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Синий шар  -  прилаг., сущ.

Весело играть  -  наречие, глагол.

Пришёл из школы  -  глагол, предлог, сущ.

Голубые глаза, всесело смеяться, съехал с горы.
Вопрос: Прочитайте начало «Сказки про Сазанчика». Какова главная мысль этой сказки?
Ж..л Сазанчик в пр..ветлив... речк..,
Ж..л он в самом уютн... местечк..,
Где к..чалась прохладн... мгла
И трава з..лот... росла.
Утром солнце всх..дил.. з..лён... —
Солнце добр..., не раскалённ...,
Зайчик солнечн... плыл по волне,
Было тихо в лесной глуб., не.
 И. Токмакова
• Спишите любое предложение, вставляя пропущенные буквы и окончания.
• Подчеркните слова, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите над этими словами часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Теория, утверждающая, что одни и те же типы социального поведения по-разному подкрепляются у мальчиков и девочек:
(*ответ*) теория социального обучения
 теория идентификации
 когнитивная теория
 теория полоролевой схематизации
Экономическая система - система, которая используется для поддержания порядка и существующей власти:
(*ответ*) неверно
 верно
Автором концепции четырех типов замыкательной деятельности был:
(*ответ*) А. Г. Иванов-Смоленский
 В. С. Мерлин
 И. П. Павлов
 А. А. Ухтомский
Б. М. Теплов занимался зрительными, слуховыми ощущениями, проблемами способностей и одаренности:
(*ответ*) верно
 неверно
В дифференциальной психофизиологии предполагается вторичность нейрофизиологических процессов:
(*ответ*) нет
 да
В донаучный период в России психофизиологическая проблема изучалась путем наблюдений и самоанализа:
(*ответ*) да
 нет
Дифференциальная психофизиология изучает естественно-научные основы и предпосылки индивидуальных различий психики и поведения человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференцировка раздражителей - процесс выработки различных условных реакций в ответ на сходные раздражители:
(*ответ*) верно
 неверно
Для обеспечения высокой надежности диагностики свойств нервной системы необходимо выбрать адекватную методику:
(*ответ*) верно
 неверно
До Октябрьской революции изучение ощущений было связано с именем:
(*ответ*) Л. П. Лазарева
 Б. М. Теплова
 И. М. Сеченова
 А. Ф. Лазурского
И. П. Павлов первым ввел в науку понятия свойств и типов нервной системы:
(*ответ*) верно
 неверно
Исследования в области дифференциальной психологии первыми начали психологи:
(*ответ*) неверно
 верно
К элементарным познавательным процессам относятся ощущения, представления и:
(*ответ*) восприятие
 мышление
 память
 возбуждение
Комплекс врожденных особенностей, своеобразие сочетаний основных свойств нервной системы:
(*ответ*) тип нервной системы
 тип ВНД
 фенотип
 архетип
Метод электроэнцефалограммы разработан В. Д. Небылицыным:
(*ответ*) нет
 да
Методики, разработанные в павловской школе, стали применяться к людям в XX в.:
(*ответ*) в 50-60-е гг.
 в 60-70-е гг.
 в 40-50-е гг.
 в 80-90-е гг.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Вспомните, по каким признакам можно определить склонение имени существительного. Какие имена существительные относятся к 1-му склонению? ко 2-му склонению? к 3-му склонению? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Склонение имён существительных можно определить по роду и окончанию
Вопрос: Прочитайте. Распределите имена существительные в три группы в зависимости от их склонения.
В..л..сипед, х..зяйство, т..традь, м..рковь1, б..лет, б..гатство, б..седа, об..з..яна, пом..щь, г..зета, се..лка, г..р..зонт, лаг..рь, к..л..ндарь, пр..дс..датель, смел..сть, к..рабль, к..стрюля, площ..дь, д..рект..р, М..сква.
• Запишите имена существительные каждого склонения с новой строки. Проверьте написание слов по орфографическому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-е склонение:  беседа, обезъяна, газета, сеялка, кастрюля, Москва.

2-е склонение:  велосипед, хозяйство, балет, богатство, горизонт, лагерь, календарь, председатель, корабль, директор.

3-е склонение:  тетрадь, морковь, помощь, смелость, площадь.

Звуко-буквенный разбор слова «морковь»

Моркóвь [маркоф‘]  -  2 слога, 7 букв, 6 звуков

м - [м] – звук согласный, твёрдый парный, звонкий непарный;

о - [а] – звук гласный, безударный;

р - [р] – звук согласный, твёрдый парный, звонкий непарный;

к - [к] – звук согласный, твёрдый парный, глухой парный;

о - [о] – звук гласный, ударный;

в - [ф‘] – звук согласный, мягкий парный, глухой парный;

ь - [-]
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «морковь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моркóвь [маркоф‘]  -  2 слога, 7 букв, 6 звуков

м - [м] – звук согласный, твёрдый парный, звонкий непарный;

о - [а] – звук гласный, безударный;

р - [р] – звук согласный, твёрдый парный, звонкий непарный;

к - [к] – звук согласный, твёрдый парный, глухой парный;

о - [о] – звук гласный, ударный;

в - [ф‘] – звук согласный, мягкий парный, глухой парный;

ь - [-]
Вопрос: Прочитайте.
Боже мой! Вчера — ненастье,
А сегодня — что за день!
Солнце, птицы! Блеск и счастье!
Луг росист, цветёт сирень...
А. Майков
• Какое чувство выражено автором в этих строках? Каким вы представили день, о котором написал поэт?
• Спишите. Над именами существительными укажите склонение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Боже (2-е скл.) мой! Вчера — ненастье (2-е скл.),

А сегодня — что за день (2-е скл.)!

Солнце (2-е скл.), птицы (1-е скл.)! Блеск (2-е скл.) и счастье (2-е скл.)!

Луг (2-е скл.) росист, цветёт сирень (3-е скл.)...

Разбор слова «сирень» как часть речи

Сирень  -  сущ., что?, н. ф. – сирень, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в И. п., в ед. ч., подлежащее.
Вопрос: Вспомните, какие части речи склоняются (изменяются по падежам). Сколько падежей есть в русском языке? Как определить падеж имени существительного? имени прилагательного? местоимения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Склоняются имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения.
Вопрос: Прочитайте. Составьте из слов предложения.
1. Дует, над, ветер, рекой. 2. Плещут, берег, волны, в, шумные. 3. По, барашки-беляки, гуляют, седые, волнам. 4. Летают, волнами, орланы-белохвосты, над, огромные. 5. Умеют, зоркие, рыбу, ловить, орланы. 6. С, бросаются, камнем, огромной, на, высоты, волны, и, схватывают, добычу, цепко, они.
  И. Соколов-Микитов
• Запишите составленные предложения. Обсудите, составляют ли они текст.
• В последнем предложении укажите падеж над склоняемыми частями речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
эти предложения составляют текст, потому что они связаны по смыслу и общей темой

Над рекой дует ветер.  Плещут в берег шумные волны.  Седые барашки-беляки гуляют  по волнам.  Над волнами летают огромные орланы-белохвосты.  Зоркие орланы умеют ловить рыбу.  Они (И. п.) камнем (Т. п.) бросаются с огромной (Р. п.) высоты (Р. п.) на волны (В. п.) и цепко схватывают добычу (В. п.).
Вопрос: Вспомните, какие падежные окончания имён существительных и имён прилагательных надо проверять. Как их надо проверять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проверять надо безударные падежные окончания имён существительных и имён прилагательных
Вопрос: Прочитайте.
Утренн... горяч... солнце бьёт в окно. Я просыпаюсь. Чувство радост.. жизн.., ярк... летн... утра охватывает меня. Я торопливо од..ваюсь и выб..гаю на волю. Солнце выc.ко. В неб., ни обл..чка. Под зелен... развесист... берёз... лежит седая роса.  В тени по-утреннему прохладно.
 И. Соколов-Микитов
• Определите тему и главную мысль текста. Какие слова передают ощущение автора от увиденного?
• Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утреннее горячее солнце бьёт в окно. Я просыпаюсь. Чувство радости жизни, яркого летнего утра охватывает меня. Я торопливо одеваюсь и выбегаю на волю. Солнце высоко. В небе, ни облачка.  В тени по-утреннему прохладно.
Вопрос: Вспомните, в чём сходство и различие имени существительного и местоимения. Какие грамматические признаки можно определить у личных местоимений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имя существительное называет предмет, а местоимение указывает на предмет, не называя его.
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень —
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы...
Давай послушаем, а вдруг
Услышим — я и ты?
  Е. Серова
• Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.
• Определите, в какой форме (лицо, число, род, падеж) употреблены в стихотворении местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родился ландыш в майский день,И лес его (3-е л., ед. ч., м. р., Р. п.) хранит.Мне (1-е л., ед. ч., Д. п.) кажется: его (3-е л., ед. ч., м. р., Р. п.) задень —Он (м. р., 3-е л., ед. ч., И. п.) тихо зазвенит.И этот звон услышит луг,И птицы, и цветы...Давай послушаем, а вдругУслышим — я (1-е л., ед. ч., И. п.) и ты (2-е л., ед. ч., И. п.)?
Вопрос: На Западе типология строилась на первичных признаках:
(*ответ*) неверно
 верно
Описание различных типов и характеров темперамента в российской психофизиологии впервые было дано в:
(*ответ*) XV-XVI вв.
 XIII-XIV вв.
 XX в.
 наше время
Основные понятия нервной системы: сила, подвижность и:
(*ответ*) уравновешенность
 возбудимость
 торможение
 мышление
Отечественная концепция основных свойств нервной системы ставит во главу угла первичные признаки биологической организации человека:
(*ответ*) да
 нет
Парциальность выражается в совпадении результатов измерений одних и тех же свойств при определении их в разных участках мозга:
(*ответ*) нет
 да
Пикник, астеник, атлетик - классификация типов телосложения:
(*ответ*) Э. Кречмера
 В. Шелдона
 Л. Л. Ростана и К. Сиго
 Ф. Гальтона
Понятие "дифференциальная психофизиология" введено:
(*ответ*) В. Л. Штерном
 Л. Л. Ростаном
 В. Д. Небылицыным
 Б. М. Тепловым
Произвольный эксперимент проводится в специально оборудованной лаборатории:
(*ответ*) неверно
 верно
Процесс сближения психологии и физиологии наблюдался на рубеже:
(*ответ*) 1915-1916 гг.
 1916-1917 гг.
 1914-1915 гг.
 1925-1926 гг.
Развитие психических свойств личности обусловлено только физиологическими факторами:
(*ответ*) нет
 да
С начала XX в. дифференциальное психофизиологическое знание активно применялось в судебной практике:
(*ответ*) верно
 неверно
Свойства нервной системы - свойства нервных центров:
(*ответ*) неверно
 верно
Свойство нервной системы, связанное с легкостью и быстротой генерации мозговыми структурами нервного процесса в ходе возбуждения или торможения:
(*ответ*) динамичность
 уравновешенность
 подвижность
 сила
Термин "естественный эксперимент" предложил: 
(*ответ*) А. Ф. Лазурский
 Б. М, Бехтерев
 В. Д. Небылицын
 И. П. Павлов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Мурзик лежал в лодке и долго грыз резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, который выпускал из резиновой лодки воздух. Жевать пробку ему понравилось. Через час Мурзик её разгрыз, и тогда случилось невероятное и страшное.
Густая струя воздуха с рёвом вырвалась из клапана, как из пожарного шланга, ударила в морду, подняла на Мурзике шерсть и подбросила его в воздух. Мурзик чихнул, взвизгнул и полетел в заросли крапивы. А лодка ещё долго свистела, рычала, и бока её тряслись и худели на глазах.
Куры раскудахтались по всем деревенским дворам. Чёрный кот промчался тяжёлым галопом через сад и прыгнул на берёзу. Оттуда он долго смотрел, как булькала странная лодка, выплёскивая толчками последний воздух.
К. Паустовский
• Определите тему и главную мысль текста. Что показалось вам в тексте интересным? Озаглавьте текст.
• Пользуясь Памяткой 3, подготовьтесь к написанию изложения. Выпишите трудные слова.
• Напишите изложение. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Мурзик_- это не КОТ! Это собака
Но страхи не прошли. У лодки появился новый враг - Мурзик. Мурзик был недогадлив, и потому с ним всегда случались несчастья: то его жалила оса, и он валялся с визгом по земле и мял траву, то ему отдавливали лапу, то он, воруя мед, измазывал им мохнатую морду до самых ушей, к морде прилипали листья и куриный пух, - и нашему мальчику приходилось отмывать Мурзика теплой водой. Но больше всего Мурзик изводил нас лаем и попытками сгрызть все, что ему попадалось под руку. Лаял он преимущественно на непонятные вещи: на черного кота Степана, на самовар, примус и на ходики. Кот сидел на окне, тщательно мылся и делал вид, что не слышит назойливого лая. Только одно ухо у него странно дрожало от ненависти и презрения к Мурзику. Иногда кот взглядывал на щенка скучающими наглыми глазами, как будто говорил Мурзику:
Вопрос: Вспомните, как называется неизменяемая часть речи. Что она обозначает? С какой частью речи она связана по смыслу? Назовите слова этой части речи. Запишите 2-3 таких слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неизменяемая часть речи называется наречием
Вопрос: Прочитайте. Спишите. Над каждым словом укажите, к какой части речи оно относится.
С..годня, к..стрюля, се..лка, слев.., вч..ра, б..седа, ж..лезо, налев.., медл..нно, вп..р..ди, сзад.., к..ньки, св..бода, изд..л..ка, со..нце, лучш.., в..зде, б..гатство, за..тра, чу..ство, с.йчас, сзад.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
Он лучистый, серебристый,
Он сверкает и дрожит,
А другой, такой же чистый,
Рядом весело бежит...
Я. Колас
• Выпишите словосочетания, состоящие из наречия и глагола. Подчеркните наречия.
• Запишите по памяти первое четверостишие. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смеётся ласково, светит горячей, светит ярче, льётся звонко, бежит весело, бежит рядом.Ручéй [руч'эй'] - 5 звуков, 5 буквр - [р] - звук согласный, звонкий, твёрдый, непарный;у - [у] - звук гласный, безударный;ч - [ч'] - звук согласный, глухой, мягкий, непарный;е - [э] - звук гласный, ударный;й - [й'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный.
Вопрос: Вспомните, какая часть речи обозначает количество или порядок предметов при счёте. Приведите примеры слов этой части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Числительное обозначается количество или порядок предметов при счёте
Вопрос: Прочитайте. Запишите числа словами.
12 11 16 4 8 
• Составьте предложение с любым именем числительным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, четыре, восемь.

Четыре маленьких чумазеньких чертёнка чертили чёрными чернилами чертёж.  Чрезвычайно чисто.
Вопрос: Вспомните: глаголы изменяются по временам. Приведите примеры. Как различить настоящее и будущее время глагола? Назовите форму глагола, у которой нельзя определить время и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спит, спал, будет спать.
Вопрос: Прочитайте текст Г. Скребицкого.
Кто так звонко щ..беч..т во дворе? Это в..рнулись с юга быстрокрылые ласт..чки и нач..ли гнёзда строить. А стро..т они их совсем не так, как другие птицы. Ласт..чки не в..ют гнездо из прут..ев и веток. Они леп..т его из к..мочк..в глины.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол в неопределённой форме. Укажите время у других глаголов.
• Выпишите выделенные глаголы, поставив их в неопределённую форму. От какого из этих глаголов можно образовать все три формы времени глагола, а от какого только две формы времени глагола? Поясните свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто так звонко щебечет (наст. вр.) во дворе? Это вернулись (прош. вр.) с юга быстрокрылые ласточки и начали (прош. вр.) гнёзда строить. А строит (наст. вр.) они их совсем не так, как другие птицы. Ласточки не вьют(наст. вр.)  гнездо из прутьев и веток. Они лепят (наст. вр.) его из комочков глины.Начали  -  начать (н. ф.), лепят  -  лепить (н. ф.).
Вопрос: Вспомните, какие глаголы изменяются по лицам и числам. Как по-другому называется изменение глаголов по лицам и числам? По какому признаку определяется спряжение глаголов? Сколько спряжений глаголов вы изучили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По лицам и числам изменяются глаголы настоящего и будущего времени.
Вопрос: Тип ВНД в школе И. П. Павлова равен четырем типам темперамента:
(*ответ*) верно
 неверно
Широкая грудь, коренастая фигура, круглая голова - признаки:
(*ответ*) пикника
 атлетика
 астеника
 сангвиника
В сфере мотива люди тревожных типов личности отличаются стремлением к избеганию неудач:
(*ответ*) да
 нет
Г. Айзенк в своих исследованиях показал, что импульсивный тип личности формируется на основе темперамента:
(*ответ*) сангвинистического
 меланхолического
 флегматического
 холерического
Дифференциальная психология - направление в психологии, которое исследует индивидуальные психофизиологические различия между людьми:
(*ответ*) верно
 неверно
Изучением характера занимается особый раздел дифференциальной психологии - характерология:
(*ответ*) истинно
 ложно
Индивидуальные личностные черты характера формируются на уровне психического реагирования личности:
(*ответ*) верно
 неверно
Коммуникативная сфера определяет отношение человека с другими людьми:
(*ответ*) верно
 неверно
Конституциональный подход связывает определенные психические проявления со стороны тела:
(*ответ*) верно
 неверно
Люди с низким уровнем психической активности, высокой эмоциональной чувствительностью, быстрой утомляемостью и сдержанностью моторики характеризуются как:
(*ответ*) меланхолики
 сангвиники
 флегматики
 холерики
Мотив не определяет детерминацию поведения человека:
(*ответ*) ложно
 истинно
На Западе в большей степени представлены ригидно-демонстративные формы личности реагирования:
(*ответ*) да
 нет
На основе различных темпераментов формируются различные черты характера:
(*ответ*) истинно
 ложно
На основе холерического темперамента базируется формирование демонстративных типов личности:
(*ответ*) верно
 неверно
Онтогенез - развитие и формирование отдельной личности:
(*ответ*) да
 нет
Основной принцип дифференциальной психологии заключается в отказе от оценочного подхода к изучению тех или иных психофизиологических показателей:
(*ответ*) истинно
 ложно
Основоположником конституционального подхода является:
(*ответ*) Э. Кречмер
 Г. Айзенк
 И. П. Павлов
 В. Д. Небылицин
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте стихотворение И. Северянина.
В полях созрел ячмень,
Он раду..т м..ня!
Бр..жу я целый день
По волн..м ячм..ня.
См..ётся мне июль,
Кива..т мне поля.
И обл..ко — как тюль
И со..нце жжёт, паля.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, которые изменяются по лицам и числам. Укажите их спряжение.
• Прочитайте выразительно. В чём сходство и различие в произношении, в написании, в лексическом значении выделенных слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тюль [т'ул'] - 3 звуков, 4 буквт - [т'] - звук согласный, глухой, мягкий, парный;ю - [у] - звук гласный, ударный;л - [л'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;ь -
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "тюль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего в слове "тюль" 1 слог: тюль

Ударение в слове "тюль" падает на на букву ю.

Слово "тюль" можно перенести: тюль.

Тюль [т'ул'] - 3 звуков, 4 букв

т - [т'] - звук согласный, глухой, мягкий, парный;

ю - [у] - звук гласный, ударный;

л - [л'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;

ь -
Вопрос: Вспомните, какие окончания имеют глаголы I и II спряжения. Какие окончания при написании глаголов требуют проверки на письме? Как проверить написание безударных личных окончаний глаголов по неопределённой форме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы 1 спряжения имеют личные окончания-ешь (-ёшь), -ет, -ем, -ете, -ут(-ют).

Глаголы 2 спряжения имеют личные окончания  -ишь,  -ит,  -им,  -ите,  -ат (-ят).
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите над глаголами спряжение.
Пингвины идут с пляжа молча. Они держ..т в клювах камушки. Если урон..т пингвин камуш..к на землю, то обязательно остановится и поднимет его. Быва..т и так: другому пингвину покажется этот камуш..к лучш.. . Он свой выбрасывает и хвата..т чужой. Пингвинам камушки нужны не играть, а чтобы гнёзда строить.
 Г. Снегирёв
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пингвины идут с пляжа молча. Они держат в клювах камушки. Если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет его. Бывает и так: другому пингвину покажется этот камушек лучше. Он свой выбрасывает и хватает чужой. Пингвинам камушки нужны не играть, а чтобы гнёзда строить.
Вопрос: Прочитайте. Определите тип текста и его тему.
Панкрат отворил ворота, выпустил коня.  Конь вышел, вытянул голову, заржал — учуял запах свежего хлеба. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька громко заплакал.
Вспомните сказку К. Паустовского «Тёплый хлеб» и скажите, почему Филька заплакал.
• Спишите. Выделите в глаголах приставки. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните, одинаковое ли в русском языке количество гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки? согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки? Произнесите гласные звуки. Произнесите согласные звуки парные по твёрдости-мягкости, парные по глухости-звонкости.
• Как обозначается мягкость согласных на письме? Когда произношение гласных и согласных звуков расходится с их обозначением на письме? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Количество гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки, неодинаковое.Количество согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки, неодинаковое.
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А как ты мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:
Я берегла его на уж-жин!»
 М. Бородицкая
• Какие звуки в словах стихотворения передают жужжание пчелы? Почему выделенные слова так написаны? А как их написать правильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Разбор слова «меня» как часть речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меня  -  местность,  н. ф.  -  я, 1-го л., в ед. ч., в Р. п., вт. чл.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «Я»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я [й‘а] – 1 слог, 1 буква, 2 звука

я - [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

   - [а] – звук гласный, ударный.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "сорвать"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего в слове "сорвать" 2 слогов: сор - вать 

Ударение в слове "сорвать" падает на 2 слог.

Слово "сорвать" можно перенести: сор - вать.

Сорвáть [сарват'] - 6 звуков, 7 букв

с - [с] - звук согласный, глухой, твёрдый, парный;

о - [а] - звук гласный, безударный;

р - [р] - звук согласный, звонкий, твёрдый, непарный;

в - [в] - звук согласный, звонкий, твёрдый, парный;

а - [а] - звук гласный, ударный;

т - [т'] - звук согласный, глухой, мягкий, парный;

ь  -
Вопрос: По И. П. Павлову, флегматики характеризуются инертностью нервных процессов:
(*ответ*) истинно
 ложно
Под характером Э. Кречмер понимал статический, неизменный набор основных черт:
(*ответ*) верно
 неверно
Понятие "поле" подразумевает совокупность переживаемых субъектом актуальных побудителей его активности:
(*ответ*) истинно
 ложно
Ригидность - высокая степень инертности протекающих процессов:
(*ответ*) истинно
 ложно
С точки зрения психоанализа мотивы носят осознанный характер:
(*ответ*) неверно
 верно
Свойства характера проявляются в системе отношений человека к окружающей действительности:
(*ответ*) верно
 неверно
Темперамент - органическая основа, на которой формируются конкретные свойства личности:
(*ответ*) да
 нет
Темперамент - относительно устойчивая величина, изменяющаяся в процессе онтогенеза человека:
(*ответ*) истинно
 ложно
Термин "дифференциальная психология" был введен:
(*ответ*) В. Д. Небылициным
 Г. Айзенком
 Л. С. Выготским
 И. П. Павловым
Тест MMPI включает в себя основные формы индивидуально-личностного реагирования:
(*ответ*) верно
 неверно
Тест MMPI включает в себя:
(*ответ*) 10 шкал
 5 шкал
 20 шкал
 15 шкал
Тип индивида может меняться с помощью самоорганизации человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Характер базируется на непосредственных свойствах личности и проявляется в форме деятельности:
(*ответ*) истинно
 ложно
Характер человека формируется под влиянием психофизиологических и социокультурных факторов:
(*ответ*) да
 нет
Эмоции в значительной степени определяют конкретную форму эмоционально-личностного реагирования:
(*ответ*) да
 нет
"Акцептуированные личности" - книга:
(*ответ*) К. Ленга
 Г. Оллпорта
 К. Леонгарда
 Г. Айзенка
"Опыты" - произведение:
(*ответ*) А. М. Монтеня
 В. Ж. Лабрюйера
 С. Ж. Ларошфуко
 Д. Д. Милля
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 50. Заключения Конституционного суда РФ – это …
итоговые решения КС РФ по существу запроса о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президенту РФ в государственной измене или совершении много тяжкого преступления (*ответ к тесту*) 
итоговые решения КС РФ по вопросу о разрешении спора о компетенции между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъекта РФ по существу
решения КС РФ по существу жалобы на нарушение конституционных прав и свобод граждан
решения КС РФ по существу запроса судов о проверке конституционности закона, применённого или подлежащего применению в конкретном деле
51. В случае несоблюдения требований ст.131, 132 ГПК РФ к форме и содержанию иска …
исковое заявление принимается
суд отказывает в принятии искового заявления
суд оставляет исковое заявление без движения (*ответ к тесту*) 
исковое заявление возвращается
52. Виды исполнительных документов по гражданским делам
судебные приказы (*ответ к тесту*) 
исполнительные листы (*ответ к тесту*) 
судебные решения
постановления судебных приставов
53. Случаи, в которых суд отказывает в принятии искового заявления
при соблюдении установленных законом требований к форме и содержанию заявления
исковое заявление подано без соблюдения требований ГПК РФ
в заявлении, поданном от своего имени, оспариваются акты, которые не затрагивают права, свободы или законные интересы заявителя (*ответ к тесту*) 
имеется ставшее обязательным для сторон и принятое по спору между теми же сторонами, о том же предмете и по тем же основаниям решение третейского суда (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте. Рассмотрите рисунки.
 Весёлая собачка Вьюшка всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.
Однажды достались Вьюшке от обеда две косточки. Она вышла на траву-мураву и занялась одной косточкой, другую положила рядом с собой.
Откуда ни возьмись сороки: скок, скок! — и к самому носу собаки. Вьюшка повернула голову к одной, а другая сорока быстро унесла косточку.
Очень быстро птицы оклевали украденную косточку. Теперь они собрались отнять и вторую косточку. Шесть умных сорок большим полукругом повели правильное наступление. Вдруг седьмая сорока Выскочка на свой страх и риск подскакала к самой Вьюшке.
Сорока надеялась, что Вьюшка, глупая, бросится на неё, выбросит кость, она лее изловчится и кость унесёт.
Вьюшка поняла замысел Выскочки.  Она освободила косточку и на мгновение посмотрела в сторону, где наступали шесть сорок. Выскочка схватила кость и даже успела повернуться в другую сторону, успела ударить по земле крыльями. Тут Вьюшка схватила её за хвост, и кость выпала.
Выскочка вырвалась, но весь радужный длинный сорочий хвост остался у Вьюшки в зубах и торчал из пасти её длинным острым кинжалом.
  М. Пришвин
• Определите тему и главную мысль текста. Подберите к тексту заголовок.
• Составьте план текста. По плану и рисункам кратко передайте содержание текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "вьюшка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего в слове "вьюшка" 2 слогов: вью - шка

Ударение в слове "вьюшка" падает на 1 слог.

Слово "вьюшка" можно перенести: вьюш - ка.

Вьюшка [в'й'ушка] - 5 звуков, 6 букв

в - [в'] - звук согласный, звонкий, мягкий, парный;

ь - 

ю - [й'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;

    - [у] - звук гласный, ударный;

ш - [ш] - звук согласный, глухой, твёрдый, парный;

к  - [к] - звук согласный, глухой, твёрдый, парный;

а - [а] - звук гласный, безударный.
Вопрос: Приглядитесь во время летних каникул к окружающей природе. Может, и вам удастся увидеть что-либо интересное из жизни животных и растений. Запишите свои наблюдения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды летом мы были в деревне в гостях у родственников.  По дороге на речку мы увидели отвесную скалу, а в ней множество маленьких круглых отверстий.  Мы заспорили, что это такое.  Оказалось, что это ласточкины гнёзда.
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение.
Каждый год звонок весёлый 
Собирает вместе нас. 
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа! 
Здравствуй, наш любимый класс!
Пусть нам лета жаль немного — 
Мы грустить не будем зря. 
Здравствуй, к знаниям дорога! 
Здравствуй, праздник сентября! 
(В. Степанов)
•    Определите тему и главную мысль текста.
•    Спишите любое четверостишие. Проверьте себя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема: Первое сентября.
Основная мысль: Школа - к знаниям дорога.
Вопрос: Прочитайте. Обсудите, как бы вы ответили на какой-либо из этих вопросов.
Для чего нужна человеку устная речь?
Для чего люди изобрели письменную речь?
Когда человек пользуется внутренней речью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устная речь помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить. С помощью речи люди сообщают друг другу о чём-нибудь, спрашивают, советуют, помогают.
Письменная речь помогает людям передать информацию через века, другим поколениям, на расстояния.
Внутренней речью человек пользуется, когда думает, размышляет, не произнося мысли вслух, когда читает.
Вопрос: Прочитайте. Объясните смысл пословиц.
1. Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
2. Хорошие речи приятно и слушать.
3. Говорит день до вечера, а слушать нечего.
4. По речи узнают человека.
5. Сначала подумай, потом говори.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петь хорошо вместе, а говорить порознь. Уместно петь вместе, но если все одновременно заговорят, то никто никого не поймёт. Пословица учит уважать собеседника. 
Хорошие речи приятно и слушать. Умная, красивая речь содержательна, логична. Когда человек говорит умно, приятно проследить за ходом его мысли.
Говорит день до вечера, а слушать нечего. Умудрился потратить много времени, не сказав ничего толкового, пустословил.
По речи узнают человека. Речь может многое рассказать о человеке, его знаниях, уме, культуре.
Сначала подумай, потом говори. Прежде, чем начнёшь говорить, обдумай.
•    Как вы думаете, какую речь называют хорошей?
Умная, красивая речь, хорошо изложенная, обоснованная, рациональная, выразительная. В ней чётко прослеживается соответствие темы и содержания, ярко, убедительно представлена мысль.
Вопрос: Рассмотрите рисунок.
•    Определите тему рисунка. Составьте по нему небольшой текст и расскажите его. Озаглавьте свой текст.
•    Какой речью (устной, письменной или внутренней) вы пользовались, когда обдумывали содержание текста? когда его рассказывали? А какой речью вы воспользуетесь для того, чтобы записать текст?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы пользовались внутренней речью, когда обдумывали содержание текста. Когда его рассказывали - устной речью, когда записывали текст - письменной речью.Напишите небольшое сочинение на данную тему.Первое сентябряПервое сентября - особенный праздник для школьников и учителей. Это начало учебного года. Ученики приходят с цветами и улыбками, поздравляют учителей и встречаются с одноклассниками. В этот день с детьми приходят мамы и папы, бабушки и дедушки - все они тоже когда-то учились и сохранили тёплые воспоминания о школе.
Вопрос: Прочитайте. Отгадайте загадки.
Всегда во рту, а не проглотишь. 
Если б не было его, не сказал бы ничего.
•    Почему отгадкой к данным загадкам будет одно и то же слово? Объясните его лексическое значение.
•    В каком ещё значении употребляется слово-отгадка?
•    Запишите любую загадку и отгадку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отгадка загадкам: 
Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)
Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)
Лексическое значение слова язык
Язык. 1. Орган в полости рта у позвоночных животных и человека. 2. Орган человека, который участвует в образовании звуков речи. 3. Система словесного выражения мыслей, которая служит средством общения.
Загадка:
Всегда он в работе, Когда мы говорим; А отдыхаем, Когда мы молчим. (Отгадка язык)
Вопрос: Прочитайте высказывание Л. Успенского. Спишите.
Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли.
• Обсудите, как вы поняли это высказывание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли.
Язык является средством общения людей. С помощью языковых средств люди передают друг другу мысли, выражают чувства. С помощью средств языка мысли и идеи людей сохраняются долгое время. Например в письменных текстах.
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Прочитайте.
- Добрый день, Маша!                       - Goodday,Dima!
- Здравствуй, Таня!                           - Hello? Anton!
• На каком языке общаются дети? Как вы об этом узнали?
• Удалось ли вам прочитать второй диалог? Почему?
• Какие языки изучают ученики вашей школы?
• Какой язык для тебя родной? Почему? На каком языке говорят в вашем городе (посёлке, селе, деревне)?
• На каком языке общаются люди разных национальностей в России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    На каком языке общаются дети? Как вы об этом узнали?
На первом рисунке дети общаются на русском языке, на втором - на английском. Узнали по словам, выражениям.
•    Удалось ли вам прочитать второй диалог? Почему?
Удалось, потому что я изучаю английский язык.
•    Какие языки изучают ученики вашей школы?
Английский.
•    Какой язык для тебя родной? Почему? На каком языке говорят в вашем городе (посёлке, селе, деревне)?
Русский. Я родился в России. Мои родители говорят на русском языке. На русском.
•    На каком языке общаются люди разных национальностей в России?
На русском, татарском, украинском, чеченском, башкирском, чувашском, осетинском, армянском, беларусском, казахском, ингушском, грузинском, удмуртском и т. д.
Вопрос: А. Ф. Лазурский был сторонником отождествления темперамента и характера:
(*ответ*) да
 нет
А. Ф. Лазурский выделял три основных типа черт характера:
(*ответ*) нет
 да
Автором концепции характерологической проблематики в России был В. М. Бехтерев:
(*ответ*) нет
 да
Автором произведения "Сентанции и максимы о морали" является Ж. Лабрюйер:
(*ответ*) нет
 да
Автором произведения "Характеры Теофраста" является Ж. Лабрюйер:
(*ответ*) да
 нет
Автором трактата "Этические характеры" является Аристотель:
(*ответ*) нет
 да
В западной клинической практике характерологические особенности личности диагностируются с помощью теста MNPI:
(*ответ*) да
 нет
В концепции Теофраста этос представляет собой устойчивую часть характера:
(*ответ*) нет
 да
В тесте MNPI шкала Депрессии относится к психотической тетраде:
(*ответ*) да
 нет
Здоровье человека не является фактором акцентуации характера:
(*ответ*) нет
 да
Идея создания этологии принадлежит Джеймсу Миллю:
(*ответ*) да
 нет
Классификация личностей А. Ф. Лазурского включает:
(*ответ*) 2 типа
 3 типа
 4 типа
 5 типов
Классификация личностей была разработана А. Ф. Лазурским в 1931 году:
(*ответ*) нет
 да
Краевая психопатия - это крайние формы проявления акцентуации в виде аффекта:
(*ответ*) да
 нет
Л. С. Выготский был сторонником признания темперамента элементом характера:
(*ответ*) да
 нет
Метод естественного эксперимента был разработан А. Ф. Лазурским в 1910 году:
(*ответ*) да
 нет
Невротик - человек, которому трудно с самим собой:
(*ответ*) да
 нет
Основы представлений о характере были заложены Теофрастом:
(*ответ*) да
 нет
Параноик является хорошим оратором:
(*ответ*) нет
 да
Первым исследователем характерологической проблематики в России был А. Ф. Лазурский:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте. Спишите предложение.
Хорошо говорить и писать люди учатся всю жизнь.
• Какая мысль заключена в предложении?
• Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы хорошо говорить и писать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какая мысль заключена в предложении?
Человек постоянно в течении всей своей жизни должен совершенствовать свои умения грамотно и красиво писать, умно и выразительно говорить.

Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы хорошо говорить и писать?
Русский язык.
Вопрос: Прочитайте. Спишите.
Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
 А Куприн
• Каков русский язык? Что подчеркивает Александр Иванович Куприн? Как вы поняли значение выделенных слов? В каких случаях русский язык становится именно таким?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
Певуч  -  мелодично-протяжный, выразителен - хорошо передающий какую-то идею или чувства, гибок - легко изменяется, вместителен - способный вмещать большое количество слов.
Когда владеющий языком человек грамотен, образован, культурен, умён.
Вопрос: Прочитайте выразительно. Спишите.
...Унылая пора! Очей очарованье! 
Приятна мне твоя прощальная краса — 
Люблю я пышное природы увяданье, 
В багрец и в золото одетые леса... 
(А. Пушкин)
•    Какие слова выражают авторское отношение к золотой поре осени?
•    Найдите в этих поэтических строках подтверждение мысли А. Куприна о русском языке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие слова выражают авторское отношение к золотой поре осени?
Унылая пора, очей очарованье, прощальная краса, природы увяданье, в багрец и в золото одетые леса...

Найдите в этих поэтических строках подтверждение мысли А. Куприна о русском языке.
Строки А. Пушкина помогают насладиться красотой, образностью, богатством слов русского языка.