nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В повести А. Лиханова Мой генерал рассказ ведётся от лица вашего сверстника Антона.   Прочитайте,   что  и  как он   говорит о своей маме.
Я люблю смотреть, как мама улыбается. Лицо у неё круглое, и ямочки на щеках, а глаза ясные, синие. Если она сидит у окна и солнечный луч сбоку светит, падает маме прямо в глаза, — хрусталики её горят, словно прозрачные камушки. Мама моя добрая, я её злой никогда не видел. Даже когда сердится, она всё равно добрая. Волосы у мамы русые, она их в косы заплетает и укладывает кольцом на голове. За это папа зовёт её солнышком. Имя у мамы, как и лицо её, — округлое, доброе: Ольга.
 Закончите предложение и запишите его.
Рассказ Антона о маме — пример ... (монолога или диалога?),
Категория: школьный раздел
Ответы:
рассказ Антона о маме - пример монолога
Вопрос: Приведите  примеры  таких  ситуаций,  когда  вы  используете в своей речи монолог, когда — диалог. Что, по-вашему, чаще используется в устной речи, что — в письменной?
Вспомните или составьте один из диалогов и запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги. Вспомните, как она называется, кто её автор. Прочитайте реплики текста в лицах.
Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал:
— Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
— А у тебя способности есть? — спросил Цветик.
— Конечно, есть. Я очень способный, — ответил Незнайка.
— Это надо проверить, — сказал Цветик. — Ты знаешь, что такое рифма?
— Рифма? Нет, не знаю.
— Рифма — это когда два слова оканчиваются одинаково, — объяснил Цветик. — Например: утка — шутка, коржик — моржик. Понял?
— Понял.
— Ну, скажи рифму на слово палка.
— Селёдка, — ответил Незнайка.
— Какая же это рифма: палка — селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.
— Почему нет? Они ведь заканчиваются одинаково.
— Этого мало, — сказал Цветик. — Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно. Вот послушай: палка — галка, печка — свечка, книжка — шишка.
—  Понял, понял! — закричал Незнайка. — Палка — галка,  печка —  свечка,  книжка — шишка.  Вот здорово! Ха-ха-ха!
— Ну, придумай рифму на слово пакля, — сказал Цветик.
— Шмакля, — ответил Незнайка.
— Какая шмакля? — удивился Цветик. — Разве есть такое слово?
— А разве нету?
— Конечно, нет.
— Ну, тогда рвакля.
— Что это за рвакля такая? — снова удивился Цветик.
— Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, — объяснил Незнайка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите сочинение об одном из членов вашей семьи, например о маме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите сочинение о своём друге (или о своих друзьях). При подготовке подумайте над вопросами:
1. Кто твой самый близкий друг?
2. Как началась ваша дружба?
3. Какой он, твой друг? Что нравится в нём окружающим людям, одноклассникам, тебе?
4. В чём проявляется ваша дружба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и перескажите ответы на вопрос параграфа.
1. В разговоре старайся затронуть такую тему, которая может интересовать твоего собеседника.
2. Поменьше говори о себе. Не подражай   тем   самовлюблённым   болтунам, которые готовы перебить любой интересный рассказ фразой: «А вот я... А вот у меня...*
3. Учись внимательно слушать собеседника. Не перебивай его, пока он не закончит свой рассказ. Чем внимательнее ты будешь слушать, тем приятнее будет людям с тобой разговаривать.
4. Не старайся говорить громче собеседника. Это невыгодно тебе же: кто говорит,  не повышая  голоса,  к тому прислушиваются внимательнее, чем к крикуну.
5. Если в разговоре тебя перебьют, не   пытайся   заглушить   перебившего, а замолчи и выслушай его возражения. Ведь если вы оба будете говорить одновременно, всё равно ни он тебя не услышит, ни ты его.
6. Разговаривая, смотри на собеседника, но не хватай его за руку, не тереби за пуговицу, не хлопай по плечу. Нужно   уметь   привлекать   внимание
словами, а не руками.
(А. Дорохов)
 Всегда ли и все ли правила поведения во время беседы (диалога) вы соблюдаете? Над чем вам ещё нужно поработать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Щедрин путаясь в рукавах шинели натягивая ее на ходу выбежал на палубу (К. Паустовский). 2. За лесными вершинами кроясь тлеет солнца слепой уголек (Вс. Рождественский). 3. Я надел тулуп и сел верхом посадив за собою Савельича (А. Пушкин). 4. Он быстро оделся и позевывая и вздрагивая от утреннего холодка вышел на палубу (А. Куприн). 5. Вера Львовна слушала его не прерывая ни одним словом и в то же время испытывала нехорошее похожее на ревность чувство (А. Куприн). 6. Но сущий вздор что я живу грустя и что меня воспоминанье точит (А. Ахматова). 7. Возвратясь он велел подавать карету и несмотря на усиленные просьбы остаться уехал после чаю (А. Пушкин). 8. Акакий Акакиевич хотя было отчасти и сконфузился но будучи человеком чистосердечным не мог не порадоваться видя как все похвалили шинель (Н. Гоголь). 9. Лицо и все сложение его несмотря на угловатость молодости выражали большую физическую и нравственную силу (Л. Толстой). 10. Глафира вбежала в кабинет Лаврецкого и швырнув связку ключей на стол объявила что не в силах больше заниматься хозяйством и не хочет оставаться в деревне (И. Тургенев). 11. На тебя смотрю я не дыша (А. Фатьянов). 12. Неистовствуя мучаясь бушуя из-за заборов ломится сирень (К. Ваншенкин). 13. Я несмотря на боль в ноге рискнул съехать на берег (И. Гончаров). 14. Голос у него несмотря на хрипоту был зычный и звонкий (К. Паустовский). 15. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя (А. Грибоедов).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Щедрин путаясь в рукавах шинели натягивая ее на ходу выбежал на палубу (К. Паустовский). 2. За лесными вершинами кроясь тлеет солнца слепой уголек (Вс. Рождественский). 3. Я надел тулуп и сел верхом посадив за собою Савельича (А. Пушкин). 4. Он быстро оделся и позевывая и вздрагивая от утреннего холодка вышел на палубу (А. Куприн). 5. Вера Львовна слушала его не прерывая ни одним словом и в то же время испытывала нехорошее похожее на ревность чувство (А. Куприн). 6. Но сущий вздор что я живу грустя и что меня воспоминанье точит (А. Ахматова). 7. Возвратясь он велел подавать карету и несмотря на усиленные просьбы остаться уехал после чаю (А. Пушкин). 8. Акакий Акакиевич хотя было отчасти и сконфузился но будучи человеком чистосердечным не мог не порадоваться видя как все похвалили шинель (Н. Гоголь). 9. Лицо и все сложение его несмотря на угловатость молодости выражали большую физическую и нравственную силу (Л. Толстой). 10. Глафира вбежала в кабинет Лаврецкого и швырнув связку ключей на стол объявила что не в силах больше заниматься хозяйством и не хочет оставаться в деревне (И. Тургенев). 11. На тебя смотрю я не дыша (А. Фатьянов). 12. Неистовствуя мучаясь бушуя из-за заборов ломится сирень (К. Ваншенкин). 13. Я несмотря на боль в ноге рискнул съехать на берег (И. Гончаров). 14. Голос у него несмотря на хрипоту был зычный и звонкий (К. Паустовский). 15. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя (А. Грибоедов).
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома».
— Надо будет объяснить ребятам, чтоб они бережно обращались с книжками, — говорю я.
— А вы напишите плакат, — предложила Лика.
— Вот это дельное предложение! — обрадовался Костя. — Только что написать?
Лика говорит:
-  Можно написать такой плакат: «Осторожней обращайся с книгой. Книга не железная».
—  Где же это ты видела такой плакат? — спрашиваю я.
— Нигде, — говорит, — это я сама выдумала.
- Ну и не очень удачно выдумала, — ответил я. — Каждый без плаката знает, что книга железная не бывает.
— Может  быть,   написать  просто:   «Берегите  книгу,   как глаз». Коротко и ясно, — сказал Костя.
—  Нет, — говорю, — мне это не нравится. При чём тут глаз? И потом, не сказано, почему нужно беречь книгу.
-Тогда нужно написать:  «Береги книгу, она дорого стоит», — предложил Костя.
— Тоже не годится, — ответил я, — есть книжки дешёвые, так их рвать нужно, что ли?
— Давай напишем так:  «Книга — твой друг! Береги книгу!» — сказала Лика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки, выпишите из них такие, которые уместно использовать в ответе на вопрос: как вести беседу?
1) В умной беседе ума наберёшься, в глупой — свой растеряешь.
2) Петь хорошо вместе, а говорить — порознь.
3) На всякого Егорку своя поговорка.
4) Когда я ем, я глух и нем.
5) На добрый привет — добрый ответ.
6) Недоброе слово больней огня жжёт.
7) Говори, да не спорь, а хоть спорь, да не вздорь.
8) Поменьше говори — побольше услышишь,
9) Не слушал с начала, так жди конца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение.
Сова
Мудрейшая птица на свете — Сова.
Всё слышит,
Но очень скупа на слова.
Чем больше услышит —
Тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас
Не хватает!
1. Как вы думаете, почему поэт называет сову «мудрейшей» птицей? В чём её мудрость?
2. Прочитайте пословицы. Выберите из них те, которые ближе всего по смыслу к стихотворению «Сова».
1) Знай больше, да говори меньше.
2) Больше знай, да меньше болтай.
3) Умей сказать, умей и смолчать.
4) Добрые слова дороже богатства.
5) Слово — серебро, а молчание — золото.
6) Больше слушай, поменьше говори, не зря у тебя два уха и один только язык.
7) Говори мало, слушай много, а думай ещё больше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Частичное или полное отсутствие побуждений к деятельности, утрата желаний, безучастность и бездеятельность больного шизофренией называется
 (*ответ*) Абулия
 Негативизм
 Мутизм
 Аутизм
Шизофрения относится к 
 (*ответ*) Эндогенным заболеваниям
 Экзогенным заболеваниям
 Травматическим поражениям мозга
 Заболеваниям, связанным с локальными нарушениями деятельности мозга
Экзогенное психическое заболевание, которое при постоянном или рецидивном течении приводит к формированию прогредеидного органического психосиндромаи и алкогольной деградации личности называется
 (*ответ*) Алкоголизм
 Абстиненцтя
 Делирий
 Обсесивность
Эндогенное заболевание, которое протекает в виде приступов или фаз с аффективными расстройствами, и светлыми промежутками между приступами, называется
 (*ответ*) Маниакально-депрессивным психозом
 Эпилепсией
 Шизофренией
 Афазией
Эпилепсия может возникнуть
 (*ответ*) В любом возрасте
 В детском возрасте
 В подростковый период
 Во взрослом состоянии
_ невнимание проявляется в том случае, когда больному необходимо выполнить движение двумя руками
 (*ответ*) Двигательное
_ агнозия – особое нарушение зрительного гнозиса при котором у больного теряется способность распознавать реальные лица или их изображения (фото, рисунки и т.п.)
 (*ответ*) лицевая
_ агнозия – такой вид агнозии, при котором больной, правильно оценивая отдельные предметы изображения, не может понять смысла изображения в целом
 (*ответ*) предметная
_ уровня обобщения состоит в том, что в суждениях больных доминируют непосредственные представления о предметах и явлениях.
 (*ответ*) Снижение
_ агнозия – такой вид агнозии, при которой больной, правильно копируя буквы, не может их читать
 (*ответ*) буквенная
_ мозговых структур – положение, согласно которому мозговые структуры (особенно ассоциативные зоны коры больших полушарий) под влиянием новых афферентных воздействий могут перестраивать свои функции
 (*ответ*) полифункциональность
А.Кудрявцев выделил следующие патопсихологические симптомокомплексы (синдромы)
 (*ответ*) шизофренический, органический
 (*ответ*) олигофренический, психопатический
 (*ответ*) симптомокомплекс психогенной дезорганизации, характерный для реактивных психозов
 псевдоагнозии, агнозии
 амнезии, псевдоамнезии
А.Р.Лурия была разработана классификация _, каждая из которых связана с нарушением одного из факторов, на котором основана речевая система
 (*ответ*) афазий
А.Р.Лурия писал, что «нейропсихологическое исследование всегда должно давать качественный (структурный) _ наблюдаемого симптома, указывая, какой характер носит наблюдаемый дефект и в силу каких причин этот дефект появляется»
 (*ответ*) анализ
А.Р.Лурия указывал, что высшие психические функции обладают тремя основными характеристиками
 (*ответ*) формируются прижизненно, под влиянием социальных факторов
 (*ответ*) опосредованы по своему психологическому строению
 (*ответ*) произвольны по способу осуществления
 даны человеку от рождения
 зависят от физического здоровья человека
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите предложение, восстановив опущенные слова. Речь бывает устной и ..., диалогической и ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
речь бывает устная и письменная, диалоговая и монологической
Вопрос: Ответьте (письменно) на вопрос какой речью мы пользуемся, разговаривая по телефону?
Категория: школьный раздел
Ответы:
разговорная по телефону, мы пользуемся устной речью в форме диалога
Вопрос: Представьте, что на ваш звонок вы слышите с другого конца провода:  «Алло!» Какие варианты начала разговора из приводимых ниже вы выберете?
1. Кто говорит?
2. Это кто?
3. Мне Лену Иванову.
4. Здравствуйте, можно Лену Иванову?
5. Здравствуйте, вам звонит Аня Петрова (дождаться ответного приветствия, сделать паузу); попросите, пожалуйста, к телефону Лену Иванову,
6. Здравствуйте, вас беспокоит Аня Петрова; можно попросить Лену?
7. Мне Иванову, срочно!
8. Позовите, пожалуйста, Лену,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите 2—3 варианта начала разговора по телефону. Используйте слова: здравствуйте, пожалуйста, будьте любезны. (Разговор может быть с родителями, с другом, с одноклассником и т. д.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок. Сочините по нему сказку. Дайте белкам клички; подумайте, о чём они «говорят»; что послужило причиной их «разговора»; чем он закончился... Пофантазируйте!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте в лицах начало рассказа Н. Носова Телефон. Будет хорошо, если при чтении вы используете игрушечный телефон.
Один раз мы с Мишкой были в игрушечном магазине и увидели замечательную игрушку — телефон. В большой деревянной коробке лежали два телефонных аппарата, две трубки, в которые говорить и слушать, и целая катушка проволоки. Продавщица объяснила нам, что если один телефон поставить в одной квартире, а другой — у соседей и соединить оба аппарата проволокой, то можно переговариваться.
— Вот нам бы купить! Мы как раз соседи, — сказал Мишка. — Хорошая штука! Это не какая-нибудь простая игрушка, которую поломаешь и выбросишь. Это полезная вещь!
— Да, — говорю я, — очень полезная штука! Захотел поговорить, взял трубку — поговорил, и ходить никуда не надо.
— Удобство! — восторгался Мишка. — Сидишь дома и разговариваешь. Замечательно!
1. Для чего мальчики купили телефон?
2. Почему разговора по телефону у них не получилось? Какой вывод отсюда следует?
3. Если вы не читали рассказ Н. Носова «Телефон», то обязательно прочитайте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте две записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте её и спишите.
1) Маленькая льдина быстро плыла по реке. Далеко видны во ржи голубые и синие цветы васильков. Чистым белым снегом покрылась земля.
2) Под городом Воронежем есть бобровый заповедник. Там на лесных речках живут бобры. Они перегораживают речки плотинами и на берегу прудов строят хатки.
1. Во второй записи попробуйте изменить порядок предложений; порядок слов в предложениях, а затем заменить настоящее время глагола-сказуемого в одном предложении— прошедшим, в другом — будущим временем.
2. Прочитайте текст вслух. Понаблюдайте, как связывает предложения интонация.
3. Подчеркните  главные  члены   предложения;   обозначьте   время глаголов-сказуемых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных предложений составьте текст. Озаглавьте его и запишите; затем перескажите.
Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Листья падали дни и ночи. Начался листопад. Этот дождь шёл неделями. Леса моросили дождём облетавшей листвы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, перескажите его.
Осеннее котяро
Падают листья на землю и на Кота.
А Кот караулит, подстерегает и вдруг бросается на падающий лист, прихлопывает его лапой и грозно грызёт. Ему кажется, что это такие воробьи разноцветные.
«Глупое осеннее котяро, — думаю я. — Листья с воробьями путает».
А Кот заметил, что я про него думаю, и затаился.
Падают листья, заваливают Кота. «Эх, и сам-то я, как опавший листок, - - грустит Кот. — Печально на душе, тоскливо». <,..> До вечера лежал Кот в подсолнухах, печалился.
1. Подумайте, почему автор озаглавил текст именно так, а не иначе.
2. С чем сравнивает себя кот? Почему?
3. Найдите в тексте слова, близкие по смыслу.
4. Читали ли вы миниатюры Ю. Коваля «Весенний кот» и «Летний кот»? Их можно найти в этой книге. Найдите и прочитайте!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите в нём слова, которыми можно его озаглавить. Свой выбор обоснуйте.
Предложите другие варианты заглавия.
Я брожу по дорожкам зоологического сада. В клетке — великолепный огромный тигр. Рядом с ним небольшая белая собачонка — фокстерьер. Она выкормила этого тигра. И теперь, на правах матери, находится с ним в одной клетке.
Тигр дружелюбно поглядывает на неё. Изумительное зрелище.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Активная психическая деятельность, направленная на решение определенной задачи, которая подчиняется всем законам психической деятельности, – это
 (*ответ*) мыслительная деятельность
 факторный анализ
 норма функции
 внимание
Алкоголизм относится к заболеваниям
 (*ответ*) экзогенным
 эндогенным
 возникающим в старческом возрасте
 возникающим в детстве
Анализ нейропсихологических синдромов с целью обнаружения общего основания (фактора), объясняющего происхождения различных нейропсихологических симптомов, называется
 (*ответ*) синдромным анализом
 факторным анализом
 нейропсихологическим синдромом
 фактором
Анализаторные системы – это
 (*ответ*) сложные многоуровневые образования, направленные на анализ сигналов определенной модальности
 соотношение различных звеньев психологической функции
 простые многоуровневые образования
 особый механизм объединения левого и правого полушарий
Анатомической основой сенильной деменции являются диффузная атрофия _ головного мозга
 (*ответ*) коры
Аномалии характера, которые определяют психический облик, накладывая властный отпечаток на весь душевный склад, в течение жизни не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям и мешают приспособиться к окружающей среде, называются
 (*ответ*) психопатиями
 аффектами
 депрессиями
 апатиями
Астереогноз, нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, может выступать в двух формах
 (*ответ*) больной воспринимает отдельные признаки предмета, но не может их синтезировать в единое целое
 (*ответ*) у больного нарушено опознание даже отдельных признаков предметов
 больной воспринимает предметы визуально единым целым
Аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения, называется
 (*ответ*) депрессией
 агрессией
 обсессией
 парамнезией
Б.В.Зейгарник выделяет следующие три вида патологии мышления
 (*ответ*) нарушение операционной стороны мышления
 (*ответ*) нарушение динамики мышления
 (*ответ*) нарушение личностного компонента мышления
 конфабуляции
 деменции
Безучастность, пассивность, отсутствие внутренних побуждений к деятельности при сохраняющейся способности к действиям под влиянием стимулов извне при пресенильных деменциях – это
 (*ответ*) аспонтанность
 амнезия
 абсанс
 аграфия
Бессмысленное противодействие, немотивированный отказ больного от любого действия, движения или сопротивление его осуществлению, называется
 (*ответ*) негативизмом
 аутизмом
 релятивизмом
 конфабулизмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что интересного заметили вы в поведении какого-либо животного? А может, вам удалось побывать в зоопарке и что-то произвело на вас особенно сильное впечатление? Напишите сочинение на одну из данных тем; озаглавьте его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение вслух. Ответьте одним предложением на вопрос: о чём этот текст?
Дождь
По небу голубому Проехал грохот грома, И снова всё молчит.
А миг спустя мы слышим, Как весело и быстро По всем зелёным листьям, По всем железным крышам, По цветникам, скамейкам, По вёдрам и по лейкам Пролётный дождь стучит. (С. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение о летнем дожде
Вопрос: Проведите диалог с автором: на месте знака V поставьте подходящие по смыслу вопросы. О ком этот текст?
Жаворонок
Самая трогательная птица — жаворонок. V Наивная и бесхитростная, как ребёнок. V И поёт, и радуется, как ребёнок.
V Простенько, но так чисто!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных предложений составьте текст. Назовите его тему, озаглавьте и запишите.
Оно чуть помедлило, словно запутавшись в ветвях деревьев, и вдруг выкатилось на простор золотым колесом с огненными спицами. Над соседним лесом показался краешек солнца. Луг весь засверкал, заискрился, слепя глаза тысячами разноцветных, переливающихся огоньков.
 1.C чем здесь сравнивается солнце? Почему такое сравнение возможно? 2. Перескажите текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сочинение ученика. Назовите тему этого сочинения.
Кони в золоте лучей
Летом мы со старшим братом были у бабушки в деревне. Брат в прошлом году окончил техническое училище и теперь работает на заводе. Осенью он пойдёт в армию, а потом будет учиться в институте.
Однажды на рассвете мы отправились на рыбалку. Пришли на место. Закинули удочки. Но я смотрел не на поплавок, а на то, как у другого берега ребята купали лошадей. Искупали, сели на них верхом и поскакали по крутому берегу реки. В это время появилось солнце! Было так прекрасно: кони в золотых лучах солнца!
Они скакали, едва касаясь копытами земли. Их хвосты и гривы развевались на ветру и казались золотыми...
Несколько минут я стоял как заворожённый, хотя кони были уже далеко.
Клёв в то утро был отменный. Бабушка нашим уловом была довольна.
 1. Как вы думаете, удачно ли озаглавлено сочинение?  2. Укажите в тексте предложения, которые не помогают раскрытию его темы. Опустите их при повторном чтении текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте две первые строфы стихотворения Осенняя песня; определите их тему.
Выучите эти строфы наизусть, напишите их по памяти.
Улетают птицы за море,             Солнце спряталось за ситцевой
Миновало время жатв,                Занавескою небес,
На холодном сером мраморе       Чёрно-бурою лисицею Листья жёлтые лежат.                Под горой улёгся лес.
(Д. Кедрин)
 1. Ответьте на вопрос: с кем сравнивает поэт осенний лес? Почему? 2. Исследуйте, нет ли в этом стихотворении скрытых сравнений. Если есть, назовите их и объясните, почему они возможны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
 Быстро наступает вечер в глухом лесу.
Тёмные тени лежат под деревьями. Неподвижно высятся старые сосны, чернеют густые разлапые ели.
Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, осенней опавшей листвой,
Скрылось за деревьями вечернее низкое солнце.
Ещё не спят, кормятся в лесу птицы.
Вот на стволе дерева уселся красноголовыи чёрный дятел — желна. Он звонко долбит сухое дерево. Далеко слышен в вечернем тихом лесу торопливый стук дятла. Будто сказочный лесной часовой барабанит вечернюю зарю.
Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червяков.
Скоро наступит в лесу тёмная, непроглядная ночь. Замолкнут и заснут дневные птицы и звери.
Выйдет из дневного логова зайчишка-беляк, робко заковыляет по сухим, ломким листьям.
Страшно ночью в лесу трусливому зайчишке: то неслышно пролетит сова, то хрустнет сухой веткою рысь, то в дальнем болоте завоют, собирая волчат, злые волки.
(И. Соколов-Микитов)
 1. Отметьте предложения, которые раскрывают тему «Дятел в вечернем лесу».
2, Напишите выборочное изложение на эту тему. Подумайте, с чего лучше начать его, чем закончить.
3. Вставьте пропущенные буквы.
З..рю, черв..ков, ч..рный, барабан..т, хрус?нет, в вечерн..м лесу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе: утром вы идёте по своей родной улице в школу... Какие звуки окружают вас? Любите ли вы к ним прислушиваться?
Напишите об этом небольшое сочинение, озаглавьте его. Например: Какие звуки слышу я на улице? Или: «Какими звуками встречает меня улица?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можете предложить свою тему сочинения о звуках, которые вас окружают. Например: «Какими звуками встречает меня школа (лес)?» Напишите сочинение на избранную вами тему
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните несколько близких, но разных тем сочинений.
I, Игра. III. Школа.
Очень полезная игра. Хорошая школа!
Моя любимая игра. Моя школа.
Разучим новую игру! В школе после каникул.
II. Встреча. IV. Цирк.
Долгожданная встреча. Однажды в цирке.
Незабываемый поход. Цирк приехал!
Кто разожжёт костёр быстрее?      Вот это цирк1
1. Напишите начало сочинения на одну из них (по своему выбору). 2. Продолжите сочинение в устной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Бесстрастность исследующего неприемлема при патопсихологическом обследовании _, когда часто приходится создавать игровую ситуацию, чтобы активизировать обследуемого
 (*ответ*) детей
Больные психическим недоразвитием в форме дебильности
 (*ответ*) способны к школьному и профессиональному обучению в специальных заведениях
 (*ответ*) имеют значительный запас слов
 (*ответ*) могут жить самостоятельно, часто нуждаются в руководстве и поддержке
 не владеют простейшими навыками самообслуживания
 не способны к самостоятельной жизни
Бред, как нарушение личностного компонента мышления, в отличие от обычных человеческих заблуждений
 (*ответ*) всегда возникает на болезненной основе, это всегда симптом болезни
 подвергается человеком сомнению
 поддается коррекции
 не значим для больного
Бред, как нарушение личностного компонента мышления, в отличие от обычных человеческих заблуждений
 (*ответ*) не поддается никакой коррекции, никакому разубеждению со стороны
 подвергается человеком сомнению
 поддается коррекции
 не значим для больного
В группу болезненных симптомов эпилепсии входят
 (*ответ*) приступообразно появляющиеся расстройства настроения
 (*ответ*) расстройства сознания
 делириозные состояния
В депрессивной фазе маниакально-депрессивного психоза в патопсихологическом исследовании отмечается
 (*ответ*) замедленное мышление
 ускоренное мышление
 скачки идей
 вихревая спутанность
В зависимости от характера повреждающих и дегенерирующих факторов, различают деменцию (приобретенное слабоумие)
 (*ответ*) сенильную (старческую)
 (*ответ*) алкогольную
 (*ответ*) посттравматическую
 депрессивную
 врожденную
В исследовании роли глубинных полушарных подкорковых структур наибольшие результаты были получены Н.П._ и ее коллективом
 (*ответ*) Бехтеревой
В качестве операций, которые используются в мыслительной деятельности, выступают вербально-логические; _; наглядно-образные «умственного действия»
 (*ответ*) числовые
В наибольшей степени при шизофрении нарушается деятельность
 (*ответ*) эмоциональной сферы
 (*ответ*) волевой сферы
 внутренних органов
В настоящее время накоплен материал о трех типах нейропсихологических синдромов, связанных с поражением глубоких структур мозга: синдромы поражения
 (*ответ*) срединных неспецифических структур мозга
 (*ответ*) срединных комиссур мозга
 (*ответ*) глубинных полушарных подкорковых структур
 передних отделов коры больших полушарий
 задних отделов коры больших полушарий
В настоящее время получено большое количество данных о том, что левое и правое полушария головного мозга
 (*ответ*) анатомически и физиологически неравнозначны
 идентичны
 симметричны
 составляют два различных органа
В нейропсихологии структурно-функциональные единицы работы мозга, поражение которых приводит к нарушениям высших психических функций (ВПФ) человека, – это
 (*ответ*) факторы
 минимумы
 персеверации
 анализаторы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Напишите сочинение об одном из летних происшествий, самом памятном для вас и, может быть, поучительном (воспользуйтесь памяткой 5, с. 180—181).
2. Найдите  в  учебнике  примеры  сочинений  ребят на эту тему, внимательно прочитайте их, подумайте, удачно ли они озаглавлены,
3. Подберите для своего сочинения  такое заглавие,   которое бы отражало его тему.
4. Можете предложить свои темы сочинений.
5. Вставьте пропущенные буквы.
Удивительный, пам..тный, увлекательный, пр..крас?ный, инт..ресный.
Проверьте себя по орфографическому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените сравнительный оборот с союзом как именем существительным в творительном падеже и вы получите авторский вариант предложений из стихов П. Грекова и В. Набокова.
Образец. Луна скользит, как блин в сметане. Луна скользит блином в сметане. (Б. Пастернак)
1, Уж озимь яркая блеснула, как изумруд.
2. На солнце, как золото, сверкает дождь летучий.
Подумайте, почему сравнительный оборот можно заменить именем существительным в творительном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворные строки. Найдите в них творительный сравнения. Расскажите, что с чем сравнивается в каждом случае. Почему такое сравнение возможно?
1)  От цветов на полях Льётся запах кругом. И сияет роса
На траве серебром.
(И. Суриков)
2)  Сосны тянутся к небу За солнечным светом, И цыплятами листья Бегут по земле.
(И. Берендгоф)
3)  Ещё вчера, на солнце млея, Последним лес дрожал листом, И озимь, пышно зеленея, Лежала бархатным ковром.
(А. Фет)
4)  Разыгрался ветер На лесной поляне — Закружил осину
В красном сарафане.
И листок с берёзы Золотистой пчёлкой Вьётся и летает Над колючей ёлкой.
(Е. Трутнева)
5)  На дворах и домах Снег лежит полотном И от солнца блестит Разноцветным огнём.
(И. Никитин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Вспомните пору листопада. Подумайте,  с чем или с кем можно сравнить осенние листья клёна; осины; ивы или других деревьев и кустарников. Представьте себе: листья (или листок) вьются в воздухе или плывут по реке, «бегут* по земле. Составьте предложения, используя в них творительный сравнения или сравнительный оборот.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Фирма  выпускает товар в условиях совершенной конкуренции и продает его по цене 14. ден. ед . Функция общих затрат  фирмы имеет вид : ТС= 2Q+(Qв квадрате ), при каком объеме выпуска фирма будет иметь нулевую экономическую прибыль?
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст. К чему призывает автор читателей? Сформулируйте и запишите основную мысль текста. Проследите, как раскрывается она в тексте.
Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину.
(М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите тему текста. Подумайте, какое предложение выражает его основную мысль, в каких предложениях она раскрывается.
Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! В пурпурно-красный и жёлтый цвет окрашена листва. Цветным чистым ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. Там и тут видны под ними красноватые шляпки поздних грибов-подосиновиков. Ещё цветут кое-где запоздалые лесные цветы.
(И. Соколов-Микитов)
 В тексте предложения связаны не только общей темой, но  и определённой идеей, основной мыслью. Основная мысль текста — это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан.
Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего её надо «найти» и сформулировать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите высказывание М. Горького.
Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.
Какой вопрос из этого высказывания помогает вам определить тему будущего сочинения, какой — основную мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите слова, которыми можно выразить основную мысль текста.
Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удобства.
(С. Михалков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте заглавия заметок. Подумайте, какие из них отражают тему, какие — основную мысль.
1. Конкурс юных пианистов.
2. Спорт учит мужеству.
3. Мы на выставку идём.
4. Бросьте, мальчики, рогатки!
5. Улетели птицы за море...
6. Пожалейте рябину!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в детской газете или журнале статью или заметку, основная мысль которой отражена в её заглавии. Подумайте, в чём убеждает (или к чему призывает) вас автор. Напишите об этом кратко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите темы сочинений, которые подсказывают и их основную мысль.
I. Мы были в цирке. Какое чудо — цирк!
П. Здравствуй, родная школа! Снова в школе.
III.   Футбол.
Учитель мужества — футбол.
IV.   Как я чинил игрушки. Моя любимая игрушка.
Напишите начало сочинения на одну из тем.
Готовясь к устному или письменному высказыванию, продумайте, кого и в чём вы будете убеждать, что доказывать,
к каким выводам подводить. Высказывание надо строить так,
чтобы  всё  в  нём  было  подчинено определённой  (основной)
мысли, идее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь писать изложение, близкое к тексту (см. памятку 3, с. 180).
I. Сформулируйте тему и основную мысль текста.
II. Прочитайте текст (с. 35) по частям в соответствии с планом:
1. Маленький пингвиненок. 2. Он смотрел, как купаются взрослые пингвины.
3. Ему страшно было бросаться в море.
4. Пингвиненок бросился вниз!
5. Отважный пингвиненок!
III. Напишите слова под диктовку и проверьте себя.
Увидел, маленький, коротенький, подошёл, вынырнул, удивлённо, у него.
IV. Найдите предложения с однородными членами, объясните в них постановку знаков препинания (см, учебник «Русский язык. Теория. 5—9 классы, § 21).
ОТВАЖНЫЙ ПИНГВИНЕНОК
Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвиненка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.
Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.
Долго стоял на скале пингвиненок: страшно ему было бросаться в море.
Наконец он решился и подошёл к краю скалы.
Маленький голый пингвиненок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите высказывание лингвиста М. А. Рыбниковой.
...Работать над планом — это значит проникать в смысл читаемого, изучать построение произведения, вникать в его язык и в его образы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте первую часть сказки Э. Шима «Храбрый опёнок». Определите её тему и основную мысль.
Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы —-один другого краше!
Под тёмными ёлками деды-боровики стоят. У них кафтаны белые, на головах — шляпы богатые: снизу зелёного бархата, сверху коричневого. Загляденье!
Под светлыми осинками отцы-подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах красные шапки. Тоже красота!
Под высокими соснами братцы-маслята растут. Надеты на них жёлтые рубашки, на головах картузики клеёнчатые. Тоже хороши!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите составление плана текста упр. 56 (см. памятку 2, с. 179) в двух вариантах. Объясните, чем они различаются.
I. Грибы в осеннем лесу.      И. Грибы — один другого краше!
1.  Боровики.                          1. Боровики — загляденье! ...
Какой вариант плана лучше? Почему? 1. Перескажите текст. 2. Если бы вы были автором этой сказки, как бы вы её продолжили?
Придумайте продолжение сказки и запишите её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Знаете ли вы, сколько серий мультфильма о коте Леопольде уже существует? Но можно сочинить и новые. Одну из них предлагает наш художник.
Рассмотрите на вклейке рисунки, прочитайте подписи к ним. Напишите по этому картинному плану сочинение на тему «Автомобиль кота Леопольда».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите на вклейке рисунки. Составьте подписи к каждому из них так, чтобы у вас получился план будущей сказки «Медведь и черепахи».
2. Сочините по этому плану сказку (устно).
3. Вставьте пропущенные буквы.
М..две..ь, ч..р,.пахи, пок..тились, побежали.
4.  Напишите черновик сказки.
5. Поработайте  над  черновиком  текста (используйте  памятку  4, см. с. 180).
6. Напишите сказку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите диалог с текстом, то есть поставьте на месте знака V вопросы к предложению.
Списав текст, заключите в рамку слова, при помощи которых сцепляются соседние предложения.
ДИАЛОГ
V Разговор двух, реже нескольких лиц называется диалогом. V Диалог состоит из реплик. V Репликой называются слова, обращенные к собеседнику.
(Из учебника «Русский язык. Теория»)
 В тексте предложения могут быть связаны по смыслу по- следовательно, как бы по цепочке: второе - - с первым,
третье — со вторым и т. д. Такую связь называют цепной.
Схематически цепную связь предложений в тексте будем
изображать так:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что предложения в данном тексте связаны цепным способом. Отметьте сцепляющие слова.
Дворец Трёх Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружён глубокими каналами. Над каналами висели чёрные железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей — гвардейцами в чёрных клеёнчатых шляпах с жёлтыми
перьями.
(Ю. Олеша)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В соответствии с системным принципом психологического строения высших психических функций и их системной динамической организацией, при локальных поражениях головного мозга нарушается
 (*ответ*) совокупность функций
 одна какая-либо психическая функция
 вся мозговая организация
 нарушения носят микроскопический характер
В течение длительного времени симптоматика поражения срединных комиссур мозга была неизвестна, чуть ли не единственным симптомом поражения _ тела считалось нарушение реципрокных координационных движений
 (*ответ*) мозолистого
В целом выделяют четыре самостоятельных формы речевой деятельности
 (*ответ*) устная и письменная речь – экспрессивная речь
 (*ответ*) понимание устной речи и понимание письменной речи – импрессивная речь
 устная речь и понимание письменной речи – анэкспрессивная речь
В эмоциях – по критерию длительности эмоциональных явлений – выделяют эмоциональный (ое)
 (*ответ*) фон
 (*ответ*) реагирование
 накопление
Важнейшим принципом нейропсихологического изучения нарушений высших психических функций у больных с локальными поражениями мозга является
 (*ответ*) синдромный анализ
 норма функции
 нейропсихологический синдром
 нейропсихологический фактор
Ведущую роль в реализации высших психических функций играет _ больших полушарий, которая является наиболее дифференцированным по строению и функциям отделом больших полушарий головного мозга
 (*ответ*) кора
Вербигерация – это
 (*ответ*) бессмысленное, нередко ритмическое повторение одних и тех же слов
 циклическое повторение или настойчивое воспроизведение какого-либо действия, мысли
 склонность к пустым рассуждениям
 ложные воспоминания
Вид парамнезий, вымышленные воспоминания, совершенно не соответствующие действительности, – это
 (*ответ*) конфабуляции
 ретроградная амнезия
 антероградная амнезия
 криптомнезия
Вид психической деятельности, который, возникая при непосредственном воздействии предметов и явлений окружающего мира на органы чувств, отражает лишь отдельные свойства этих предметов и явлений, называется
 (*ответ*) ощущением
 восприятием
 представлением
 ассоциацией
Внимание, которое проявляется в интеллектуальной деятельности – к предмету обдумывания, интеллектуальным операциям, – это _ внимание
 (*ответ*) интеллектуальное
 сенсорное
 эмоциональное
 двигательное
Внимание, привлекаемое эмоционально значимыми стимулами, связанное тесной связью с памятью, с процессом запечатления информации, называется вниманием
 (*ответ*) эмоциональным
 сенсорным
 двигательным
 интеллектуальным
Внимание, проявляющееся в моторных процессах, их осознании, регуляции, - это _ внимание
 (*ответ*) двигательное
 сенсорное
 эмоциональное
 интеллектуальное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте такие предложения, чтобы из них получился текст на тему «Где живёт жар-птица». Свяжите предложения цепным способом при помощи данных сцепляющих слов.
Жил-был царь. У царя ... сад. В том саду ... яблоня. На яблоне ... золотая клетка. В той клетке ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных предложений составьте текст, озаглавьте его и запишите. Подчеркните сцепляющие слова.
1) И песок в пустыне, как волны.
2) Пустыня, как море, только вместо воды песок.
3) В сильный ветер барханы продвигаются и засыпают всё на своём пути.
4) Волны песка называются барханами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проследите смысловую связь предложений в текстах; укажите слова, при помощи которых предложения сцепляются.
2. Запишите первый текст.
1) Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить. 
2) С малых лет учись быть верным слову. Верность слову -
твоя личная честь. 
(В. Сухомлинский)
3) Любите книгу всей душой! Она не только ваш лучший
друг, но и до конца верный спутник.
(Шолохов)
4) Человек по натуре своей художник. Он всюду так или
иначе стремится вносить в свою жизнь красоту.
(М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте примеры вслух. Подумайте, почему в них для сцепления предложений употреблено повторяющееся существительное, а не местоимение.
1) Чёрное озеро названо так по цвету воды. Вода в нем чёрная и прозрачная.
(К. Паустовский)
2) Кайры вывели птенцов. Птенцы лёгкие, как одуванчики.
(Г. Снегирёв)
3)  Кругом стояли высокие травы, и на них дрожали крупные водяные шарики, В шариках зажигались огоньки: малиновые, золотые, синие. {В Крапитн)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, где на месте точек нужно поставить повторяющееся   существительное, а где - - местоимение. Запишите примеры, вставляя недостающие слова.
1) В поле стоит берёзка. ... точно живая, вся трепещет на ветру.
2) Я выхожу на поляну. За ... — густой старый ельник. Все деревья обвешаны шишками. ... так много, что под их тяжестью склонились концы ветвей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, запишите его. Подчеркните сцепляющие слова.
На улице мира
На улице Мира — работа с утра. Там с детства проходят науку добра. На улице Мира — из радуги мост. Он с улицы Мира проложен до звёзд.
(Н. Добронравов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте первую часть сказки.
Снежный всадник
Говорят, когда выпадает первый снег, объявляется в лесах Снежный Всадник.
На белой лошади скачет он по заснеженным оврагам, по сосновым борам, по берёзовым рощам.
То там, за ёлками, то там, на просеке, мелькнёт Снежный Всадник, объявится перед людьми и мчится бесшумно дальше -- по заснеженным оврагам, по сосновым борам, по берёзовым рощам. Никто не знает, зачем он появляется в лесу и куда путь держит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты.   На  месте  точек   поставьте сцепляющие слова.
Запишите первый текст, подчеркните сцепляющие слова.
1) Есть в России валдайский лес. ... в ложбинке пробивается родник. Светлая вода из ... течёт ручейком.  ... мал. Но это — начало великой Волги.
2) Валдайская возвышенность знакома очень многим туристам. ... начинает свой длинный путь Волга.
3) Во дворе росли три тополя.   ...  казались мне самыми высокими деревьями в мире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным предложениям присоедините по 2—3 других, подходящих по смыслу. Запишите один из текстов.
1) В морфологии слова изучаются как части речи. ...
2) Числа, употребляемые при счете, называют натуральными числами. ...
3) Тела природы бывают живыми и неживыми. ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вниманием называется
 (*ответ*) сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте
 процессы организации и сохранения прошлого опыта
 процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности
 результат оживления образов или явлений, воспринимаемых ранее в прошлом
Внутри кожной рецепции можно выделить, по крайней мере, 4 самостоятельных вида рецепции: _ и холодовая (температурная) чувствительности, тактильная и болевая чувствительности
 (*ответ*) тепловая
Волевое действие осуществляется в две фазы, непосредственно связанные между собой
 (*ответ*) развитие сознательного намерения действовать и принятие решения
 (*ответ*) выполнение принятого решения
 контроль за исполнение решения
Временное смягчение психопатических особенностей за счет изменения «микросреды» (семейной, трудовой) на такую, где эти особенности не мешают наилучшим образом приспособиться, называется
 (*ответ*) компенсацией
 декомпенсацией
 валидностью
 надежностью
Временное смягчение психопатических особенностей за счет изменения «микросреды» (семейной, трудовой) на такую, где эти особенности не мешают наилучшим образом приспособиться, – это
 (*ответ*) компенсация
 декомпенсация
 сопор
 лабильность
Второе положение теории функциональной асимметрии больших полушарий – каждая конкретная форма функциональной асимметрии характеризуется определенной степенью, которая называется _ асимметрии
 (*ответ*) коэффициентом
Вывод о наличии психической патологии может быть сделан психологом только совместно с врачом на основе качественного анализа психической _ пациента
 (*ответ*) деятельности
Выделенные А.И.Кудрявцевым патопсихологические симптомокомплексы в известной мере обнаруживают сходство с таким используемым в клинической практике понятием, как
 (*ответ*) органический психосиндром
 органический психоневроз
 психосимптом
 психогенез
Выделяют следующие виды мышления
 (*ответ*) наглядно-действенное
 (*ответ*) конкретно-образное
 (*ответ*) абстрактно-логическое
 абстрактно-действенное
 наглядно-логическое
Выделяют три основных невроза
 (*ответ*) неврастению
 (*ответ*) истерический невроз
 (*ответ*) невроз навязчивых состояний
 дебилизм
 психоз
Вызванные _ – биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее раздражение и находящиеся в строго определенной временной связи с началом его действия
 (*ответ*) потенциалы
Выпадение из памяти отдельных периодов опьянения, во время которых сохранялась способность действовать и говорить и даже не производить на других впечатление сильно опьяневших, – это
 (*ответ*) палимпсесты
 бред
 парамнезии
 конфабуляции
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)