nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст. Выпишите прилагательные в сочетании с существительными. Определите разряд прилагательных и их синтаксическую роль.
В детстве мама возила меня к бабушке. Какой там лест какие озёра чистые и тихие, какие луга зелёные! Выйдешь на высокий берег реки — и видно далеко-далеко. А сколько цветов в лугах...
Мама говорит: «Отдыхай здесь все лето. А мне уже через неделю хочется домой. Скачала не очень, а потом так хочется, что, если бы крылья — полетела бы сейчас через луга, леса, озёра.
И почему это домой так хочется? Ведь нет у нас ни речки большой, ни леса тенистого, ни озер чистых, ни лугов широких- Степь, холмы, леса нет, пруд маленький — а хочется быстрее домой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания прилагательных. Объясните правописание сложных прилагательных.
Осень
Осень, глубок., осень! Сер.. небо, ишк.., тяжел.., влажн.. облака: голы и прозрачны становятся1 сады, рощи и леса. Все видно насквс.ь в самой глух.. древес(?)н.. чаще, куда летом не проискал глаз человеческ,, .
Стар., деревья давно облетели, и только молод., отдельн.. берёзки сохраняют ещё свои увядш.. листья, бл..стающие золотом, когда тронут их кос лучи (не)высок., осе(н,нн).. солнца.
Ярко выступают екво..ь красноват,, сеть берёзов,, ветвей (вечно)зелен.Л как будто помолодевшие, ели и сосны, освежённые холоди., воздухом, мелк.., как пар, дождями и влажн.. ночи., туманами.
Устлана земля сух., (разно)цветн. листьями: мягк.. и пухл,, в сыр., погоду3, так что не слышно шелеста от ног
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Психофизический закон, в соответствии с которым с увеличением числа предъявленных точек общая энергия (произведение интенсивности и длительности), необходимая для их восприятия, возрастает, называется законом 
 (*ответ*) Бунзена - Роско 
 Стивенса 
 Вебера - Фехнера 
 Бугера - Вебера 
Психофизический закон, выражающий постоянство отношения приращения величины раздражителя, породившего едва заметное изменение силы ощущения к его исходной величине, называется законом 
 (*ответ*) Бугера - Вебера 
 Бунзена - Роско 
 Стивенса 
 Вебера - Фехнера 
Раскрытие на основе анализа эмпирических данных и теоретических положений сущности объекта, возможностей его диагностики посредством поиска ведущих (результативных) факторов и причин, показа их подчиненности определенным объективным законам, тенденциям - это 
 (*ответ*) объяснение 
 синтез 
 иллюстрация 
 обобщение 
Самый «низкий» порог, отражающий предел чувствительности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение, называется 
 (*ответ*) физиологическим порогом чувствительности 
 оперативным порогом различимости сигналов 
 разностным порогом чувствительности 
 нижним абсолютным порогом чувствительности 
Связь между объемом воспроизведенного материала и временем, прошедшим после заучивания, обнаружена 
 (*ответ*) Г. Эббингаузом 
 Г. Фехнером 
 П. Суппесом 
 С. Стивенсом 
Следует различать основные формы представления результатов исследовательской работы 
 (*ответ*) квалификационную и научно-исследовательскую 
 структурированную и произвольную 
 узкую и расширенную 
 знаковую и символическую 
Следует различать основные формы представления результатов: 1) квалификационную; 2) научно-исследовательскую; 3) научно-популярную 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 3 
Слово «таблица» пишется 
 (*ответ*) справа вверху над таблицей 
 в середине ниже таблицы 
 слева ниже таблицы 
 слева над таблицей 
Согласно Г. Айзенку, фундаментальным базисом интеллектуальных различий является 
 (*ответ*) скорость протекания психических процессов 
 количество нервных клеток центральной нервной системы 
 сила психических процессов 
 масса головного мозга 
Согласно используемому в США стандарту оформления статьи (АРА), заголовок статьи должен быть не более _ слов 
 (*ответ*) 15 
 20 
 10 
 5 
Согласно используемому в США стандарту оформления статьи (АРА), статью должно сопровождать изложение содержания (abstract) объемом не более _ слов 
 (*ответ*) 100-175 
 300-500 
 50-75 
 20-30
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните, какие признаки могут обозначать прилагательные. Выпишите словосочетания, в которых прилагательные характеризуют предмет: по росту, по размеру, по форме, по цвету, по внутренним качествам, по назначению.
Кожаная сумка; коричневый окрас; тяжёлый чемодан; вытянутое туловище; зимний вечер; охотничья порода; овечья шерсть; приземистая, низкорослая собака; ситцевое платье; небольшое животное; золотое кольцо; хорошее чутьё; пожилой человек.
2, Рассмотрите рисунки и догадайтесь, собаку какой породы можно описать с помощью некоторых из выписанных вами словосочетаний. Допишите ещё словосочетания сущ.+прил., которое можно употребить для описания этой собаки. Какие признаки обозначают в них прилагательные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, на какие разряды по значению делятся имена прилагательные. Дополните схему. Распределите прилагательные из упр, 240 по разрядам, приведите сеои примеры.
2. Прилагательные какого разряда обозначают признак, который может быть у предмета в большей или меньшей степени? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. К какому типу речи он относится? Докажите, Как вы думаете, правильно ли этот текст поделён на абзацы? Объясните вашу точку зрения.
В старину были солнеч(н,нн}ые часы. В землю вбивали шест, тень от него двигалась вокруг: утром и вечером дли(н,нн)ая, а в полдень2 - короткая. По её положению и длине люди определяли, который час. Понятно, что о минутах и секундах не приходилось и думать,
В Древнем Китае существовали часы-свеча: на свече делали отметки, по которым молено было узнать время3, пока горела свеча.
Позднее придумали водя(и,нн)ые и песоч(н,нн)ые часы, В них время измерялось переливанием1 воды или пересыпанием песка из верхнего сосуда в нижний. Песоч(н,нн)ые часы и сейчас употребляются в лечебницах1.
Затем появились часы с гирями и маятником, а потом уже карма(н,нн)ые3, с пружиной,
Б наше время каких только нет часов! И наруч(н,нн)ые, и настолъ{нгнн)ые, и насте(н,нн)ые, и ками(н,кн)ые, и баше(н,нн)ые! Они могут быть электро(н,нн)ыми и механическими. А самые точные - - атом(н,нн)ые часы.
(По А. Волкову)
2. Выпишите из текста названия часов. Объясните правописание н и нн з прилагательных. Выделите в них суффиксы. Определите, к какому разряду относятся данные прилагательные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ и объясните смысл его названия. Как бы бы озаглавили этот текст? Запишите свои варианты заголовка.
Чудо-зверь
Иду я по лесу, а навстречу ребята, Уяидели мой рюкзак раздутый и спрашивают:
Грибов нет, ягоды не поспели, чего вы насобирали2?
Зверя, отвечаю,-
поймал! Вы такого в глаза не видели!
Ребята переглядываются, не верят.
Мы,— говорят,— всех зверей знаем,
— Так угадайте!
И угадаем. Только какую-нибудь примету скажите, хоть самую маленькую.
— Пожалуйста! — говорю.— Не жалко. Ухо у зверя... медвежье. А глаз у зверя... вороний3. А лапы... гусиные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью таблицы вспомните и объясните, почему одно и то же прилагательное может относиться к разным разрядам. Приведите свои примеры.
2. Какие из сочетаний слов с прилагательными волчий, .заячья являются фразеологизмами? Придумайте предложения, раскрывающие их значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь схемой, расскажите о степенях сравнения прилагательных. Приведите примеры. Построить свой ответ вам помогут вопросы.
Степени сравнения качественных прилагательных
1)  Прилагательные какого разряда имеют степени сравнения? Почему? Как называются эти степени?
2)  Когда в речи употребляется сравнительная степень прилагательных, а когда — превосходная?
3) С помощью каких суффиксов образуется простая форма сравнительной степени прилагательных? Какие суффиксы участвуют в образовании простой формы превосходной степени?
4)  Как образуются составные формы сравнительной и превосходной степени прилагательных?
5)  В формах каких степеней сравнения прилагательные изменяются по родам, числам и падежам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от прилагательных простые и составные формы степеней сравнения. Выделите суффиксы или подчеркните слова, с помощью которых они образованы. От каких прилагательных нельзя образовать названные формы? Почему?
Полезный, яркий, широкий, важный, низкий, хороший, спортивный, зимний, усталый, густой, гладкий, новый.
Знаете ли вы, что.,.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение Н. Рыленкова определите его основную мысль. Подберите к нему заголовок.
Всё в тающей дымке:               Здесь мало увидеть,
Холмы, перелески.                 Здесь нужно всмотреться,
Здесь краски не ярки              Чтоб ясной любовью
И звуки не резки.                    Наполнилось сердце.
3десь медленны реки,              3деесь мало уелышать 
Туманны озёра,                        Здесь вслушаться нужно,
И всё ускользает                      Чтоб в душу созвучья
От беглого взора.                      Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили Прозрачные3 воды Всю прелесть застенчивой Русской природы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью суффиксов -к-, -ск- образуйте от данных ниже слов прилагательные и запишите их с подходящими по смыслу существительными. Объясните выбор суффиксов и выделите их.
Образец; Оренбург — Оренбургская область, оренбургский платок.
Украина, белорус, калмык, низ, Кавказ, рыбак, матрос, Урал, ткач, завод, декабрь, январь, богатырь, Сибирь, черкес, Казань, университет, француз, турист солдат, дети, Русь, учитель.
2. Объясните, почему в некоторых образованных вами прилагательных пишутся буквы ее.
3. Сделайте транскрипцию прилагательных кавказский французский. Объясните разницу в правописании и произношении каждого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Вспомните действующих лиц этого диалога, произведение и его автора,
— Знаешь ли ты, сколько месяцев в году?
— Двенадцать.
— А как их зовут?
—  Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу ещё не бывало так, чтобы февраль пришёл раньше, чем уйдет январь, а май обогнал апрель.
2. Образуйте и запишите прилагательные от названий месяцев. Определите их разряд, суффиксы выделите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Согласно правилам подготовки рукописи для публикации в «Психологическом журнале», для иллюстрации научной статьи принимается рисунков не более 
 (*ответ*) трех 
 четырех 
 двух 
 одного 
Согласно правилам подготовки рукописи для публикации в «Психологическом журнале», объем методологических и теоретических научных работ в машинописных страницах должен быть не более 
 (*ответ*) 24 
 18 
 15 
 10 
Согласно правилам подготовки рукописи для публикации в «Психологическом журнале», рукопись научной статьи представляют в редакцию в _ экземплярах 
 (*ответ*) двух 
 четырех 
 трех 
 одном 
Согласно правилам подготовки рукописи для публикации в «Психологическом журнале», таблицы, содержащиеся в научной статье, должны содержать столбцов не более 
 (*ответ*) десяти 
 семи 
 трех 
 пяти 
Способность исследовательского метода выявлять закономерности проявления и развития исследуемой реальности называется 
 (*ответ*) разрешающей мощностью 
 герменевтичностью 
 измерительной силой 
 валидностью 
Среди неэкспериментальных методов изучения внимания главный 
 (*ответ*) наблюдение 
 измерение 
 биографический 
 анализ продуктов деятельности 
Теоретическое обоснование применения герменевтического метода в психологии связано с именем 
 (*ответ*) В. Дильтея 
 К. Юнга 
 З. Фрейда 
 В. Вундта 
Тест Векслера впервые был опубликован в 
 (*ответ*) 1939 г. 
 1959 г. 
 1933 г. 
 1879 г. 
Тест Дж. Равена иначе называется 
 (*ответ*) прогрессивными матрицами Равена 
 кросскультурным тестом Равена 
 матрицами интеллектуальной трудности Равена 
 цветовым тестом Равена 
Тест интеллекта, предназначенный для диагностики умственных способностей личности с помощью цветного и черно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними, называется тестом 
 (*ответ*) Равена 
 Кеттела 
 Айзенка 
 Векслера 
Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра создан в 
 (*ответ*) 1953 г. 
 1973 г. 
 1943 г. 
 1963 г.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Внимательно рассмотрите рисунок с изображением детей и с помощью прилагательных «расшифруйте» выражение их лиц, опишите, какой взгляд у детей.
2. Подберите прилагательные, с помощью которых можно описать внешний вид (лицо, глаза, взгляд, брови, нос, губы, волосы) этих детей. Составьте и запишите словосочетания с этими прилагательными. Сделайте вывод о роли прилагательных в речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните значения прилагательных в каждой паре словосочетаний. Какие из прилагательных употреблены в прямом значении? Определите их разряд. Какие прилагательные употреблены а переносном значении для обозначения качественных признаков? Назовите их разряд.
Свинцовые пули - - свинцовые тучи, тяжёлый чемодан — тяжёлый характер, острый тож — острый спор, золотые часы — золотые руки, сердечный приступ — сердечный привет, лисья морда — лисья хитрость, бронзовый прибор — бронзовый загар.
2. Выпишите словосочетания, в которых прилагательные имеют значение качественных. Подберите к ним синонимы.
Образец: железный характер твёрдый, непреклонный харя ктер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Ильи Ефимовича Репина «Стрекоза». На этой картине изображена дочь художника Верочка. Расскажите, как она выглядит, предположите, какой у неё характер. Опишите девочку так, чтобы было понятно, почему художник назвал её портрет «Стрекоэа».
2. Подчеркните как члены предложения прилагательные, которые вы использовали в своём описании. Определите их разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среди всех портретов И. Е. Репина особенное место занимают портреты членов его семьи. И обосновывается это тем, что в таких портретах живописец больше всего экспериментирует, так как пишет он их как бы «для себя».Одной из самых известных портретов из серии портретов семьи является картина «Стрекоза», которую художник написал на своей собственной даче под Петербургом еще в далеком 1884 году. На данном портрете живописец изобразил свою старшую дочку Веру Репину.Композиция данной картины достаточно проста и незамысловата. Мы видим девочку, которая весело и беззаботно покачивает ножками сидя на достаточно высокой перекладине. А название этой картины обосновывается тем, что эта девочка действительно очень похожа на веселую стрекозу, которая сидит на красивом цветке и слегка помахивает своими тонкими прозрачными крылышками. При просмотре картины создается такое чувство, что девочка вот-вот скользнет вниз и весело побежит куда-то играть с другими ребятами.Шапка этой девочки забавно закреплена красивой ленточкой под подбородком, серьезный и в то же время задорный взгляд ее темных глаз и солнечные зайчики на ее шее и щеке добавляют облику данной девочки большей непосредственности, а также такой облик увлекает нас в мир беззаботных детских игр и грез.Картина И. Е. Репина «Стрекоза» стилистически отличается от всех остальных картин данного художника. Отличается техника письма, трактовка образа ребенка, а ощущения сиюминутности больше всего напоминают импрессионистические.
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины известного художника Исаака Ильича Левитана «Октябрь (осень)». Выпишите из данных ниже эпитетов те, которые можно использовать при описании этой картины.
Осень — безрадостная, благодатная, грустная, задумчивая, невесёлая, нежная, печальная, поздняя, прекрасная, ранняя, скучная, славная, суровая, тёплая, тоскливая, унылая, хмурая, чудесная.
Погода — ветреная, влажная, дождливая, малооблачная, мокрая, морозная, ненастная, облачная погожая, сухая, сырая, тёплаят туманная, холодная, ясная.
Листва, её окраска багряная, поблекшая, жёлтая, золотая, золотистая, нарядная, пышная, хрустальная, царственная, янтарная, яркая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в каждом ряду ошибки в образовании форм степеней сравнения прилагательных. Образуйте правильные формы прилагательных, составьте и запишите предложения с ними.
1) Младше, ширьше, дальше, длиньше, красивше.
2) Длиннее, хужее, слабее, звончее, красивее, 3)Слабже, моложе, ближе, строже, глубже.
4) Более лучше, очень сильнее, более младший, более узкий.
5)  Наименее старейший, самый худший, самый короткий, наиболее кратчайший.
6) Румянее, свежее, жальче, наиболее милее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От полных прилагательных образуйте краткую форму всех трёх родов в форме единственного и множественного числа. Расставьте ударения, проверьте их правильность по любому орфоэпическому словарю. Произнесите олова вслух.
Образец: ясный:ясен, ясна, ясно, ясны и ясны.
Узкий, редкий, жалкий, зелёный, молодой, горький, голодный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных прилагательных образуйте и запишите их краткие формы. Объясните правописание н и нн в словах.
Образец: искусственный — искусствен, искусственна, искусственно, искусственны.
Безжизненный, мужественный, медленный, легкомысленный, многочисленный, естественный, ответственный, таинственный3, бессмысленный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, есть ли разница в значениях полных и кратких прилагательных в данных ниже сочетаниях? В каком случае признак, обозначаемый прилагательными, проявляется сильнее? Прилагательные какой формы указывают на постоянный признак, а какой — на временный?
Короткое пальто — пальто коротко, узкий рукав — рукав узок, он хитрый - - он хитёр, счастливая мать - - мать счастлива, смелый юноша - юноша смел, громкий голос  голос громок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Тест ШТУР разработан 
 (*ответ*) К.М. Гуревичем 
 А.Р. Лурией 
 А.Н. Леонеьвым 
 В.Д. Шадриковым 
Тестами на механическое запоминание ассоциативных пар измеряется такая интеллектуальная способность, как 
 (*ответ*) ассоциативная память 
 пространственное мышление 
 оперирование с числами 
 речевая беглость 
Тестами на нахождение рифмы, называние слов определенной категории и т.д. измеряется такая интеллектуальная способность, как 
 (*ответ*) речевая беглость 
 индуктивное мышление 
 скорость восприятия 
 словесное понимание 
Традиционный подход, полагающий, что психика неотделима от регуляции индивидуального поведения сформулирован 
 (*ответ*) А.Н. Леонтьевым 
 П.Я. Гальпериным 
 С.Л. Рубинштейном 
 Л.С. Выготским 
Установление связи одних признаков и факторов с другими, более устойчивыми, интегративными, результативными называется _ проверкой гипотез 
 (*ответ*) эмпирической 
 обобщающей 
 первичной 
 теоретической 
Уточнение общей концепции исследования, положений программы в соответствии с результатами, определение структуры отчета в соответствии с программой исследования; уточнение списка организаций, которым будет представлен отчет, состава реальных и потенциальных пользователей - элементы _ этапа по составлению отчета 
 (*ответ*) подготовительного 
 заключительного 
 основного 
 оперативного 
Феномен поведения исследователя, при котором он замечает только тот экспериментальный факт, который укладывается в теорию, называется эффектом 
 (*ответ*) ожидания результата 
 исследовательской депривации 
 фасилитации 
 редуционизма 
Форма графического отображения корреляционных связей между параметрами, включенными в корреляционный анализ, называется корреляционной 
 (*ответ*) плеядой 
 таблицей 
 схемой 
 гистограммой 
Характеристика восприятия, которой соответствует способность воспринимать целое как структурированное, вычленять стимулы из контекста, называется 
 (*ответ*) поленезависимостью 
 структурностью 
 целостностью 
 полезависимостью 
Характеристика восприятия, при которой отмечается доминирование в восприятии целого, недостаточное дифференцирование частей в образе восприятия, неспособность преодолевать контекст, необособленность отдельных раздражителей от их фона, называется 
 (*ответ*) полезависимостью 
 структурностью 
 целостностью 
 поленезависимостью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Определите разницу в значениях однокоренных прилагательных-паронимов и подберите к каждому из них существительное из скобок. Обоснуйте свой выбор.
Эффектный эффективный (костюм, метод); дождливый — дождевой (червь, день); добрый добротный (человек, материал); каменное — каменистое (дно реки, строение); жалостный - - жалостливый (стон, старик); рыбий - - рыбный (суп, жир); командировочные - - командированные (сотрудники, расходы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему линий Московского метрополитена и найдите станции, названные в честь знаменитых сынов России. Выпишите пять-шесть названий таких станций. Каким способом они образованы? Выделите морфемы, которые участвовали в их образовании.
2.   Расскажите, какие станции вы ещё знаете. Чем прославились люди, в честь которых эти станции названы?
3,  В честь каких знаменитых россиян вы бы предложили назвать новые станции метро? Почему? Запишите названия этих станций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение. Озаглавьте его.
Взгляд может быть любым: Холодным и пустым, Пронзительным, небрежным. Лучистым, тонким, нежным Тяжёлым, гордым, важным, Отчаянным, отважным, Упрямым, смелым, тёплым,
Приятным, робким, злобным, Мятежным, добрым, искренним, Загадочным, таинственным2, Искрящимся, смущённым, Открытым, изумлённым... Прелестным, умным, властным, Взволнованным, ужасным, Колючим, острым и простым. Взгляд, словом, может быть любым. Каким бывает твой? Скажи! Взгляд — зеркало твоей души!
2.  В какой строке заключена основная мысль стихотворения? Как вы её понимаете?
3.  Вы, конечно, заметили, что текст стихотворения состоит в основном из прилагательных. Как вы думаете, почему? Что обозначают слова данной части речи? Какова их роль в раскрытии основной мысли стихотворения? Найдите пять-шесть прилагательных, употреблённых в переносном значении и являющихся образными определениями. Вспомните, как называются такие определения.
4.  Расскажите, каким бывает ващ взгляд а зависимости от вашего настроения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Перескажите его, иллюстрируя каждое положение примерами. Дополните текст своими суждениями о роли имён прилагательных в речи.
Имена прилагательные — самая живописная, самая выразительная часть речи.4 Описывая признаки предмета, характеризуя отличительные, только ему присущие свойства, качества, они выделяют предмет из ряда подобных и делают его более зримым, узнаваемым.
С помощью прилагательных можно ярко, образно описать внешность человека, его внутреннее состояние, явления природы3, животных и выразить отношение к описываемому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1 Прочитайте высказывание выдающегося лингвиста академика В,В. Виноградова. Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ.
Прилагательные это сам ал изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении.
2  Какие из данных слов обозначают признак, но прилагательными не являются? Докажите.
Синий, синева, синеет, синенький.
3  Найдите в каждом столбике «лишнее» прилагательное и объясните, почему оно «лишнее»
тёмный                   овощной                 беличий
сладкий                  спортивный            Серёжин
олений                    зимний                   березовый
глубокий                ранний                   дедов
1. Внимательно, вдумчиво прочитайте текст.
Всякие мысли приходят иногда в голову.4 Например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского3 языка. В одном таком словаре можно, предположим, собрать слова, имеющие отношение к природе, а в другом — хорошие и меткие местные слова, в третьем — слова людей разных профессий, в четвёртом - - слова, засоряющие русский язык.
Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе, пришла мне в голову в тот день, когда на луговом3 озерце я услышал, как девочка13 перечисляла разные травы и цветы.
Думая о словаре «природных слов, я делил его на разделы: слова «лесные, «полевые, «луговые», слова о временах года, о метеорологических явлениях, о воде, реках и озёрах, растениях3 и животных.
Словарь этот будет, конечно, толковым. Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадки. Какие слова «подсказали» вам ответы? Что они обозначают? К какой части речи они относятся?
1) Наткёт, наплетёт, сядет и добычи ждет. 2) Живёт -лежит, умрёт — побежит. 3) Накормишь — живёт, напоишь — умрёт. 4) Ходит, ходит, а в избу не входит. 5) Хоть хвали, хоть ругай, а откликнусь — ее пеняй! 6) Светит, сверкает, всех согревает. 7) Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, с ног сбивает2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вам известно, что глагол может обозначать разные действия, движения, процесс речи и мысли, состояние человека, его чувства, состояние природы, звуковые явления и т.д. Приведите примеры глаголов с каждым из перечисленных значений. Подобрать их вам поможет рисунок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение А, Еськовой, Чем объясняются разные ответы на вопрос, которым оно озаглавлено? Как бы на этот вопрос ответили вы? Почему вы пришли к такому выводу?
Что такое солнце?
- Солнце - - монетка, - - скупой проворчал.
— Нет — сковородка! — обжора3 вскричал.
— Нет - - каравай, — хлебопёк2 произнёс.
— Компас, - - сказал убеждённо матрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте постоянные признаки инфинитива на примере слов писать — написать, видеть — увидеть. Удалось ли вам это сделать? Почему у инфинитива нет непостоянных признаков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Инфинитив не спрягается, ко он помогает определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Расскажите, как определить спряжение глагола по инфинитиву. Назовите глаголы-исключения.
2. Составьте таблицу личных окончаний глаголов I и II спряжения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение, вид и наклонение глаголов.
1) (Не)натопиш(?) - - (не)согрееш(?)ся. 2) (Не)сиди сл..жа рукиг так (не)буд..т и скуки. 3) (Не)хв..лиеъ сам, а жди, когда люди похвал..т. 4) Правда в огне (не)гор..т и в воде (не)тон..т- 5) Хорошо (не)потрудиш(?)ся, так хлеба (не)до-бьёш(?)ся. 6) Скаж..ш(?) - - (не)воротиш(?), напиш..ш{?) -(не)сотрёш(?), отруб.,ш(?) — (не)приставиш(?).
2, Объясните правописание не с глаголами.
3. Как вы понимаете смысл пословиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Всегда ли вы правильно ведёте себя, разговаривая по мобильному телефону? Прочитайте советы из книги «Путешествие по этикету».
Мобильный телефон, безусловно, очень полезная вещь, ведь иногда просто необходимо срочно связат(?)ся с кем-нибудь, а обычного телефонного аппарата рядом не оказывает(?)ся. Но всё чаще мобильник становит(?)ся просто игрушкой или лекарством от безделья. У некоторых он словно прирос к уху. А ведь мобильник создан для быстрого общения. Если ты полностью переключишься на телефонные разговоры, то с тобой просто перестанут дружить. Кому может понравит(?)ся общение исключительно ло телефону?
И ещё. Тебе, наверное знакома ситуация, когда прямо на уроке у кого-нибудь начинает звонить телефон. Чтобы не оказат(?)ся в такой ситуации, возьми за правило на время занятий отключать аппарат. Это же правило касает(?)ся и посещения театра, музея, выставки.
Не стоит вести громких разговоров в транспорте. Лучше отложить разговор до того момента, когда ты выйдешь на улицу, или воспользоваться CMC.
2.  Запишите первый абзац текста. Подчеркните глаголы как члены предложения.
3.  Найдите в тексте возвратные глаголы и объясните, почему они не могут быть переходными, Прокомментируйте правописание -тел/ ться в глаголах.
4.  Выпишите в два столбика глаголы несовершенного и совершенного вида. Какие глаголы обозначают продолжительные, то есть незавершённые или повторяющиеся, действия, а какие — однократные действия или действияh достигшие результата? Подчеркните однокоренные глаголы разных видов (видовые пары). Какими морфемами они различаются?
5.  Как вы думаете, к книжной или разговорной речи относится этот текст? Объясните почему,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте необычный диалог. Как называются наклонения, которые участвуют в нем?
- Я — ... наклонение. А называюсь так потому, что обозначаю действие, которое происходит наяву, действие из яви. Я реально существую в каждом из трёх времён - настоящем, прошедшем и будущем.
-  Я тоже наклонение, и у меня несколько имён. Самые известные из них - - ... и ... . Я обозначаю действие, которое может произойти ери определённых условиях. Меня легко узкать, со мной, как верный паж, всегда частица бы. Я, правда, не допускаю её близко, только на расстоянии. Что ещё я могло бы сказать о себе? Я навсегда выбрало себе форму прошедшего времени, но самого-то времени как морфологического признака у меня пет, потому что я только могло бы существовать в реальной жизни. А у того, что не существует, и времени быть не может.
— Ну а я создано для того, чтобы повелевать: сделай, посмотри, открой... Пусть я не существую в реальности и у меня тоже нет времени, я горжусь собой и своим именем. Я - - ... наклонение, и я умный воспитатель, поэтому иногда скрываю свою склонность к власти, И тогда я прошу, побуждаю, призываю, а уж потом требую и приказываю, (По Г, Александровой)
2. Говоря о наклонении, автор использовал в тексте разговорную речь. Преобразуйте текст, заменив разговорную речь книжной. Что изменилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. В каком наклонении употреблены глаголы? Какое действие они обозначают?
1) Как бы я хотел принять участие в соревновании. 2) Хоть бы ты успел подготовиться к выступлению. 3) Я был бы рад, если бы мы победили в матче. 4) Скорее бы наступили каникулы! 5) Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. (А.Пушкин) 6) Я хотел бы освоить компьютер.
2. Составьте схему однородных членов пятого предложения.
3,  Пофантазируйте, что было бы, если уже наступили каникулы. Напишите об этом, употребив глаголы в условном наклонении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте предложения, употребляя данные глаголы в повелительном наклонении.
Читать — прочитать, входить -- войти, заниматься — позаниматься.
2. Расскажите, как вы образовали формы повелительного наклонения.
3.  Определите вид глаголов. Чем различаются значения глаголов совершенного и несовершенного вида в форме повелительного наклонения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог известных вам героев произведения Г. Остера - Попугая и Слонёнка. Почему данный диалог вызывает улыбку? Какое многозначное слово «виновато» в этом? С помощью глаголов-синонимов объясните, в каком значении употребил его Попугай и как это слово поннл Слонёнок.
- Сначала мы с тобой нападём на след, -- сказал Попугай.
— Не надо! — испугался Слонёнок.
— Почему? — удивился Попугай.
- Ну... - - смутился Слонёнок, - - мы на него нападём, он даст сдачу. Получится драка. Не надо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение А. Шибаева.
Идёт! — О том и речь идёт...
Он мне сказал: В кино? Идёт!»
Он Fie спросил: «А что идёт?» Мол, это к делу не идёт. Даю билет — и он идёт. (А как костюм ему идёт!) Вдаль наша улица идёт. Трамвай по улице идёт. И дождь1 по улице идёт. А он пешком себе идет. Упорно к цели он идёт. Идёт! — О том и речь идёт3.
2. Определите, в каких значениях употреблён глагол идёт. С помощью любого толкового словаря русского языка выясните, какие ещё значения он может иметь. Составьте и запишите предложения с глаголом идёт в других значениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чем различается значение глаголов идти — ходить, бежать — бегать? Составьте с каждым из них предложения и запишите их. Подчеркните глаголы как члены предложения, укажите их вид, время, лицо, число, тип спряжения. Есть ли среди этих глаголов разноспрягаемый? Докажите, Употребите этот глагол в форме повелительного наклонения.
Говорим правильно
положи          положите
поезжай — поезжайте слезай — слезайте
Нельзя говорить: ляжте, положь, ложи, ложите, ехай, едь,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от глаголов формы повелительного наклонения единственного числа, обозначьте в них суффиксы и окончания. Укажите вид глаголов.
Пить, шить, давать, дать, печь, бежать, бегать, нести„ носить, доставать, достать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каком значении употреблён глагол есть в данных предложениях? Подберите синонимы, которыми его можно заменить е каждом случае.
1)   Есть горные озёра настолько прозрачные, что ие сразу постигнешь их глубину. [В. Инбер)
2) Мы будем жить в большом доме близ источника, а рядом есть дом того же хозяина, который не занят, (М, Лермонтов)
3)  Ведь есть люди, которые безотчётно боятся пауков, тараканов, мышей,
(JVf. Лермонтов]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: А. Ф. Лазурский предложил свои собственные способы проведения эксперимента и анализа личности человека:
 (*ответ*) да
 нет
В первой серии эксперимента А. Н. Леонтьева использовалась обычная инструкция на непосредственное запоминание серий из 50 слов:
 (*ответ*) нет
 да
В рангонизированные группы отбираются эквивалентные группы испытуемых:
 (*ответ*) да
 нет
В формуле R = f(S,P) R обозначает:
 (*ответ*) поведение
 волю
 память
 темперамент
В эксперименте А. Н. Леонтьева карточки выполняли роль стимулов первого ряда:
 (*ответ*) нет
 да
В эксперименте на привязанность детей балльная оценка плача ребенка проводилась вслепую экспериментаторами:
 (*ответ*) да
 нет
В эксперименте, посвященном развитию произвольных форм памяти Леонтьева, рассматривались 6 серий:
 (*ответ*) нет
 да
Если мы хотим понравиться людям, мы должны их только хвалить:
 (*ответ*) нет
 да
Ж. Готфруа написал учебник "Что такое человек":
 (*ответ*) нет
 да
Женщины даже при доминировании мотива аффилиации не откликались на просьбу о помощи своему другу в ущерб себе:
 (*ответ*) неверно
 верно
Индивидуальные различия - различия в мотивах:
 (*ответ*) да
 нет
Исследование конфликта мотивов аффилиации и достижения было проведено в:
 (*ответ*) 1956 году
 1951 году
 1953 году
 1959 году
К. Левин предположил, что существуют только отдельно сами по себе личностные свойства человека, проявляемые в эксперименте:
 (*ответ*) нет
 да
Людям чаще всего свойствен только один мотив:
 (*ответ*) нет
 да
Методика изучения высшей психической функции памяти, которая была реализована А. Н. Леонтьевым, получила название методики двойной стимуляции:
 (*ответ*) да
 нет
Мотив аффилиации - уверенность субъекта в принятии его другими людьми:
 (*ответ*) да
 нет
Мотив достижения может быть оценен по результатам поведения, которое реализует субъект:
 (*ответ*) да
 нет
Мотивы - устойчивые тенденции поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Независимая побочная и независимая мешающая переменная являются дополнительными переменными:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из важнейших факторов, необходимых для учета экспериментатору при изучении различных уровней независимой переменной, является эффект последовательности:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чтобы правильно употреблять в речи глаголы-синонимы, нужно знать их стилистическую окраску. Распределите данные ниже глаголы-синонимы по графам таблицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните правописание суффиксов
1)Повелевать, распоряжаться, командовать. 2) Изменить, переделать, модифицировать. 3)Р..птать, ныть, жал..ваться. 4) Решиться, посметь, осмелиться. 5)Отпраз{)новать, справить, отметить.
6) Изучить, постич(?), одолеть.
7) Загрустить, оп..чалиться, пригорюниться.
8) Растрачивать, расточать, траиж..рить,
9) Пр..возмочь, преодолеть, осилить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в каждом предложении глаголы-синонимы и впишите их в начальной форме в соответствующие графы таблицы упр. 278. Проверьте себя по любому словарю синонимов. Укажите, какие из глаголов являются переходными, а какие — непереходными. Как вы это определили?
1) Он, собственно, не шёл, а влачился, не поднимая вог от земли. (А. Куприн) 2) Пойду бродить в густых лесах, степной дорогою блуждать, (Л. Полонский} 3) Но ведь я же вас обобрал i чёрт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! (А. Чехов) 4) Лакей Баклай учил мальчишек «пчелиному3 языку», таская иногда за волосы, приговаривал3: «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать». (А.Герцен) 5) Врача пригласить, а фельдшера позвать. (А. Чехов) 6) Между тем царица злая, про царевну вспоминая, не могла простить её, а на зеркальце своё долго дулась и сердилась. (А. Пушкин) 7) Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя и золотом сверкала река. (М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из романа А, Фадеева «Разгром» и найдите в нём синонимы к глаголу смеяться. Какова их роль в тексте? Помогают ли они гюнтъ, какие отношения складываются между Метелицей и пастушонком? Выпишите эти синонимы и определите, какие из них являются стилистически нейтральными, а какие — стилистически окрашенными. Какие из синонимов уместно употребить в разговорной речи, а какие — в книжной?
...Метелица уперся в бока, откинулся2 назад, рассматривая парнишку, прищурившись и чуть пошевеливая атласными подвижными бровями, и вдруг засмеялся^ так откровенно громко, на таких высоких добрых и весёлых нотах, что даже сам удивился, как это выходят из него такие звуки. Парнишка3 смущённо, недоверчиво шмыгнул3 носом, но, поняв, что страшного ничего нет, а всё, наоборот, выходит ужасно весело, сморщился так, что нос его вздёрнулся кверху, и тоже - - совсем по-детски - - залился озорно и тоненько, От неожиданности Метелица прыснул еще громче, и оба они, невольно раззадоривая друг друга, хохотали1 так несколько минут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С творчеством какого писателя или поэта вы сейчас знакомитесь на уроках литературы? Какое его произведение читаете, анализируете? О чём оно? Над какими проблемами в нём размышляет автор? Напишите об этом, используя некоторые из приведенных глаголов-синонимов.
1)   Изображать, показывать, представлять, описывать, воспроизводить, воссоздавать, передавать, запечатлевать, отображать,
2) Рассказывать, излагать, сообщать, повествовать.
3) Обсуждать, рассматривать, разбирать, анализировать.
4) Думать, задумываться, мыслить, размышлять.
5) Спорить, дискутировать, полемизировать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Вот вдали бл.хнула лесная з.,рница, вспыхнула и погасла. {А. Блок) 2) Мир (не)пост..рел помолодел: на просторах Родины повсюду множество б.лыних и малых дел. (С. Викулов) 3) Мгновенно сер(?)це м..лодое г..рит и гас-н..т. Б нём любовь проход..т и приход..т вновь. (А Пушкин) 4) То хол.-дно, то очень жаркот то со(?)нде спряч..т(?)ся, то свет..т очень ярко. (И.Крылов) 5) То сер(?)це (не)научит(?)ся
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите пословицы, подбирая к выделенным глаголам антонимы.
1) По одёжке встречают, по уму ,..2) Дружбу помни, а злобу ... 3) Смелый там найдёт3, где робкий ... 4) Как начнёшь, так и „. 5) От умного научишься2, от глупого ... 6) Прежде чем войти, подумай» как ...
2.  Найдите слова других частей речи, которые противопоставляются по значению. Все ли из этих слов являются антонимами вне пословиц? Как вы думаете, почему?
3.  Раскройте смысл одной из пословиц: напишите сочинение, названием которого она бы являлась.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В состав многих фразеологизмов, делающих нашу речь выразительной и образной, входят глаголы. Объясните значения некоторых фразеологизмов, употребляющихся с данными глаголами. Как эти устойчивые выражения характеризуют человека? О ком так можно сказать?
Опишите ситуации, е которых могут использоваться данные фразеологизмы. Составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите фразеологизмы-синонимы и выпишите их в такси последовательности: а) со значением «бездельничать»; 6} со значением «заискивать»; в} со значением «обманывать»; г) со значением «преувеличивать»; д) со значением «уничтожить».
Водить за нос; делать из мухи слона; бить баклуши; сгущать краски; ходить на задних лапках; стереть с лица земли; вводить в заблуждение; виться вьюном; оставить рожки да ножки; обводить вокруг пальца; рассыпаться мелким бесом; сидеть сложа руки; смотреть в рот; втирать очки; делать много шума из ничего; гонять лодыря; камня на камне не оставить.
2. Установите, совпадают ли по значению фразеологизмы-синонимы, какими оттенками значений, эмоциональной окраской они различаются. Подчеркните фразеологизмы, характерные для книжной речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки и догадайтесь, какие фразеологизмы в них обыгрываются. Запишите эти фразеологизмы и поясните их значения с помощью глаголов-синонимов. Разберите по составу данные глаголы.
2. Нарисуйте подобные рисунки к фразеологизмам водить за нос, висеть на телефоне, делать из мухи слона, смошреть сквозь пальцы> сесть в лужу. Придумайте и запишите предложения, раскрывающие значения данных фразеологизмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что данные фразеологизмы противоположны по своему значению: замените их глаголами-антонимами. Разберите по составу глаголы, укажите способы их образования.
Одержать победу — потерпеть поражение; вставлять палки в колёса — протягивать руку помощи; выйти из себя — взять себя в руки; набрать воды в рот - - молоть языком; вычеркнуть из памяти — зарубить себе на носу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух глаголы из рубрики «Говорим правильно», соблюдая правильное произношение и ударение. Устно проспрягайте каждый глагол.
Говорим правильно
баловаться избаловать облегчать
углубить
повторить
положить
предпринять
заплатить
звонить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в чём заключаются ошибки в употреблении глаголов. Исправьте эти ошибки и запишите полученные предложения.
1) На областные соревнования слетелись лыжники и конькобежцы. 2) Б нашем доме обитают я мама, нала и кошка. 3) Участники собрания строго обсудили тех, кто недобросовестно относится к учёбе. 4) Охотник всё дальше и дальше удалялся в даль, 5) Игра закончилась. Сейчас судьи вынесут очки. 6) Мы потерпели заслуженную победу, 7) Дерево развешало густые ветки. 8) Меня возвели в старосты класса. 9) Наступил очень сильный дождь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какие типы речи в нём сочетаются? Докажите. Объясните, почему автор употребляет большое количество глаголов. Известный лингвист А, Югов считал, что «назначение глагола — выражать само действие». Согласны ли вы с его мнением?
Буран
...Снеговая55 белая туча» огромная, как небо, обтянула весь горизонт и последний свет красной вечерней зари быстро задёрнула густою пеленою. Вдруг настала ночь... Наступил буран со всей яростью, со всеми своими ужасами.4 Разыгрался пустынный ветер на приволье, взрыл снеговые степи, как пух лебяжий, вскинул2 их до небес... Всё одел белый мрак, непроницаемый, как мрак самой тёмной осенней ночи!
Всё слилось, всё смешалось: земля, воздух, небо превратились в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыханье, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу отбивался, как змей, и душил всё\ что ему ни попадалось.
Сердце падает у самого неробкого3 человека, кровь стынет, останавливается3 от страха, а не от холода, ибо стужа во время буранов значительно уменьшается. Так ужасен вид возмущения зимней1 северной природы3...
Буран свирепел час от часу. Бушевал2 всю ночь и весь следующий день, так что не было никакой езды. Глубокие овраги делались высокими буграми... (С.Аксаков)
2.  Определите, в каком времени употреблены выделенные глаголы. Как вы думаете, почему, описывая буран, автор использует глаголы то прошедшего времени, то настоящего, то снова прошедшего? Что изменилось бы в восприятии данного описания, если бы все глаголы были употреблены в форме прошедшего времени? Обоснуйте свою точку зрения.
3.  Найдите метафоры, сравнения, олицетворения. Какова их роль в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывание Л. Толстого о глаголе как части речи, В чём, по мнению писателя, заключается сила глагола?
В художественной речи главное — это глагол, и это понятно, потому что вся жизнь есть движение. Если вы найдёте правильное движение, то вы тогда можете3 спокойно дальше делать ваши фразы, потому что, если человек слез с коня, спрыгнул2 с коня, соскочил с коня3, шлёпнулся с коня, всё это различные движения, которые различные состояния человека описывают. Так что всегда нужно прежде всего искать и находить3 правильный глагол, который даёт правильное движение предмета.
2. Являются ли глаголы слез, спрыгнул, соскочил синонимами? Объясните вашу точку зрения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из романа А. Пушкина «Евгений Онегин».
Вот Север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл - и вот сама Идёт волшебница-зима. Пришла, рассыпалась, клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов.
2.  Выпишите из текста глаголы. Укажите, в какой форме они употреблены. Сделайте вывод, в каком значении здесь выступает форма настоящего времени глагола.
3.  Подумайте, могут ли употребляться формы будущего и про-шедшего времени глагола в других значениях. Попробуйте привести примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Организация социального страхования является обязанностью
профсоюзов, государства
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответ - государства