nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажите о семье того времени. Когда люди вступали в брак, каковы были обязанности мужа и жены? (в Европе)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Европе Нового времени в брак вступали довольно поздно. В XVIII в. в среднем мужчине на момент первого брака было 28-29 лет. женщине — 25—26. В состоятельных буржуазныхеемьях женились раньше, в дворянских — ещё раньше, там невесте могло быть 18, а жениху — 21. Это объясняется европейской традицией вступать в брак тогда, когда глава семьи мог обеспечить ей финансовую независимость и отдельное жильё. Роли в семье распределялись следующим образом: муж должен был содержать семью и выступать от её имени: он платил налоги, участвовал в голосовании, если это предполагала политическая система страны. Жена играла вспомогательную роль: вела домашнее хозяйство, воспитывала детей. В состоятельных семьях жена занималась прислугой и давала приёмы, в бедных, особенно в сельских, — шила и штопала, работала в огороде и присматривала за скотом, помогала при сборе урожая.
Вопрос: Что меняется в отношении к детям (в Европе)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рождаемость в XVIII в. была очень высокой. В среднем у замужней женщины появлялось на свет 5—10 детей До XIX в. детей было принято оставлять дома одних, что влекло за собой большое количество травм: они падали в колодцы, обжигались об печи 
Нередко после рождения ребенка отдавали кормилице. Так- поступали многие состоятельные горожанки, стремившиеся отправить детей подальше от города, женщины, работавшие на мануфактурах и фабриках и не имевшие возможности сидеть дома, аристократки. торопившиеся вернуться к светской жизни. И в крестьянских, и в городских небогатых семьях дети с ранних лет работали: помогали по хозяйству, пасли скот, овладевали ремеслом.
В XVIII в. отношение к детям в образованных слоях общества становится принципиально иным. Увеличивается число книг, посвяшённых воспитанию, они становятся очень популярны. Их авторы возлагали на родителей обязанность дать ребёнку необходимое воспитание и образование, сформировать его, развивать те таланты и навыки, которые заложены природой. Вступление во
взрослую жизнь происходит всё позже, а образование требует всё больше времени и денег. Расширяется круг детей и подростков, которые ходят в школы и высшие учебные заведения.
Детям начинают выделять специальные помещения, со временем отказываются от привычного тесного пеленания младенцев. Постепенно дети начинают играть не в те игры, в которые играли и взрослые, питаться не так, как они, читать специальные детские книги, которых ранее практически не было. Растет и число детских и туше к кукол, барабанов, качалок.
Вопрос: Какие изменения происходят в питании европейцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Традиционно для бедных слои в общества основой питания оставались зерновые. Из них пекли хлеб, варили каши, делали макароны. Хлеб этот был очень разного качества, в плохие годы приходилось чаще печь или покупать дешёвые сорта с изрядным количеством примесей. Белый, пшеничный хлеб считался роскошью. Ситуация стала меняться только в середине века, когда посевы пшеницы начали увеличиваться.
Другой обычной пищей бедняков были овощи и каши — из овса, гречихи, проса. Мясо в то время было довольно дорого, в небогатых семьях его могли позволить себе не очень часто, особенно свежее.
Чаще ели мясо солёное (солонину) или копчёное. Исключением здесь была Англия: благодаря аграрной революции жители острова употреблялив пищу мясо гораздо активнее.
В более состоятельных семьях не редкостью на столе были молоко, сыры и масло — сливочное в Северной Европе, оливковое в Южной. В приморских странах потребляли немало рыбы. Из так называемых колониальных товаров популярным, хотя и не по всей Европе, становится сахар (а в самой Европе его начинают получать из сахарной свёклы), в десятки раз увеличивается потребление кофе и чая, в пять раз — шоколада.
Благодаря завезённым из Америки новым культурам питание европейцев сделалось разнообразнее. Всё больше распространялись помидоры и фасоль. Перестал быть роскошью чёрный перец, а индейка постепенно вытесняла со стола традиционного гуся.
Вопрос: Какими качествами должен был обладать цивилизованный человек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предполагалось, что цивилизованные люди ведут себя иначе, следят за собой и своим телом, отгораживают его и то, что с ним связано, от других людей. Не случайно носовой платок и ночная рубашка появились практически одновременно и начали медленно распространяться в конце XVII — начале XVIII в.
В богатых домах становится нормой менять столовые приборы после каждой перемены блюд. Поведение за столом должно подчиняться определенным нормам.
Вопрос: Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение об одной из европейских столиц в XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
История Парижа очень интересна, как и вся история Франции.
В эпоху средневековья Париж становится одним из главных европейских центров образования и культуры. Поначалу, при династии Меровингов и Каролингов, Париж маленький городок, скромная резиденция королей. Но все меняется с приходом к власти Гуго Капета.
Об этом славном короле стоит сказать несколько слов. Помимо того, что он провел несколько важных реформ и положительных изменении в стране, он еще является основателем, пожалуй, сильнейшей династии королей в Европе; ведь Капетинги (здесь стоит упомянуть Филиппа II Августа, Людовика IX Святого, Филиппа IV Красивого, Филиппа III, Людовика VIII, Филиппа V) вывели Францию на мировой уровень и сделали ее ведущей Европейской державой. Кроме всего этого, Капет придал Парижу особый статус, который он сохранял в течение всей истории Франции. Париж стал развиваться ускоренными темпами, как в плане градостроительства, так и в культурном плане. При короле Филиппе II Августе были замощены улицы, построено множество зданий, была усилена оборона города, была построена городская стена на правом берегу Сены, началось строительство Лувра, был основан университет и академический квартал: процветали ремесло и торговля. При Людовике IX Святом была основана знаменитая Сорбонна. Кроме этою, была построена Сент-Шапель и значительно продвинулись работы по строительству Собора Парижской Богоматери. На смену Капетингам приходит династия Валуа и это уже новый виток в истории столицы Франции. Во время Столетней войны Париж терпит множество потрясений. восстаний и, в итоге, приходит в запустение. По король Карл V Мудрый приводит город в порядок, а также усмиряет всякие восстания. В это время строится Бастилия для поддержания этого самого порядка.
В XVI веке король Франциск I - любитель всего прекрасного, поэтому при нем Париж переживает свое культурное возрождение. По приказу короля в столице строятся новые дворцы, парки и отели в стиле ренессанс. Со всей Квропы во Францию стекаются лучшие художники, музыканты, ремесленники. Надо заметить, друзья, что у них был резон -король покровительствовал им, поэтому, отправляясь во Францию, они твердо знали, что будут обеспечены работой. При династии Бурбонов королевская резиденция переехала в Версаль, но Париж продолжил развиваться и застраиваться. Теперь здания строятся в стиле классицизма, барокко и рококо. В этот период были построены Дом Инвалидов, Площадь Побед, Вандомская площадь и многое другое.
В XVIII веке Париж становится законодателем моды и центром развлечений и веселья. И сегодня Париж это не только столица Франции, но и мировая столица моды, архитектуры, со своим неповторимым шармом и величием.
Вопрос: Что, с вашей точки зрения, мешало в XVIII в. сделать город более современным: расширить улицы и площади, наладить освещение, создать регулярную полицию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что территория европейских стран мала и там привыкли экономить пространство. Да и широкие улицы были ни к чему - машин ведь не было. А чем выше дом, тем меньше земли он занимает - и тем дешевле обходится хозяину. Первые уличные фонари давали сравнительно мало света, поскольку в них использовали обыкновенные свечи и масло.
Вопрос: Как вы думаете, почему происходят перемены в питании европейцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря завезённым новым культурам питание европейцев сделалось разнообразнее. Все больше распространялись помидоры и фасоль Перестал быть роскошью чёрный перец, а индейка постепенно вытесняла со стола традиционного гуся. В ряде регионов (Италия, юг Франции, Пиренейский полуостров) завоевала прочные позиции кукуруза, к концу века почти повсеместно пищей крестьян становится картофель
Вопрос: Используя Интернет, расскажите об обычном ужине богатого европейца из Южной или Северной Европы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего бросалось в глаза огромное количество поедаемого мяса: говядины, свинины, телятины, баранины. Любили также мясо диких животных: оленей, кабанов, зайцев — и птицу, не только кур, гусей, уток, индеек, но и цапель, журавлей, лебедей, куропаток, перепелов, фазанов, рябчиков. Особо ценились мелкие птицы: голуби, овсянки и даже соловьи, из которых приготовляли жаркое и паштеты. Еда была скорее обильной, чем изысканной Подавали множество блюд, но все они готовились из мяса. Дополнением служили соусы, пирожки, устрицы. На десерт подавали варенье, орехи, засахаренные фрукты. Овощи и зелень редко встречались на столе у вельмож, так как считались пищей бедняков. Из напитков употреблялись лучшие виноградные вина, высоко ценились чистая родниковая и растопленная снеговая вода.
Вопрос: Самоорганизация социальной системы - продукт социального взаимодействия в массовом, коллективном или групповом масштабах:
(*ответ*) да
 нет
Системы встречаются только в живой природе:
(*ответ*) нет
 да
Смысл норм состоит в том, что они являются внешним стимулом, побуждающим к определенному поведению, отношению к совершаемой деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Социальные нормы и ценности воплощаются в реальное поведение лишь тогда, когда они признаны и социализированы группами и индивидами:
(*ответ*) да
 нет
Термин "группа" обозначает некоторых индивидов, физически, пространственно находящихся в определенном месте:
(*ответ*) да
 нет
В вечерних и заочных школах учащиеся получают интересующее их профильно-дифференцированное среднее образование или дополняют одну профильную общеобразовательную подготовку другой:
(*ответ*) да
 нет
В настоящее время намечается рост зависимости карьеры от образования:
(*ответ*) да
 нет
В настоящее время усилилась фундаментализация содержания программ высшего образования:
(*ответ*) да
 нет
Государственность образования заключается в ответственности государства и общества за динамику среднего образовательного ценза населения: 
(*ответ*) да
 нет
Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру:
(*ответ*) да
 нет
Образование функционирует не изолированно, а взаимодействует с другими институтами в общем поле социокультурных факторов:
(*ответ*) да
 нет
Образовательный процесс в своем содержательном и организационном планах зависит от поставленных целей как ожидаемых результатов образовательной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Первое дошкольное учреждение типа детского сада было организовано в 1902 году во Франции:
(*ответ*) нет
 да
Система образования - социальный институт, обеспечивающий передачу подрастающим поколениям знаний, умений и навыков, накопленных обществом:
(*ответ*) да
 нет
Современная система образования транслирует образцы культуры от поколения к поколению и выполняет функцию генератора и хранителя культурного достояния общества:
(*ответ*) нет
 да
Средняя школа II ступени готовит к последующему обучению в вузах, техникумах, профессиональных учебных заведениях:
(*ответ*) нет
 да
Срок обучения в системе профессионально-технического образования - от 6 месяцев до 3-х лет:
(*ответ*) да
 нет
Студент может выбирать до 30 % дисциплин в рамках программы, изменять программу или перейти в другой вуз по окончании первоначальной программы:
(*ответ*) да
 нет
Существует свыше 80 видов учреждений дополнительного образования:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
пользуемся
Вопрос: Что входило в понятие «воспитанный человек»? Почему оно появилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разное время люди вкладывали разный смысл в понятие воспитанного человека, потому что «хорошее» воспитание людям разных эпох представлялось по-разному. Даже и в настоящее время существует множество понятий, определяющих воспитанность того или иного человека.
Воспитанный человек обладает достаточным тактом, он умеет вести себя в обществе, обладает хорошими манерами. Воспитанного человека нетрудно распознать с первого взгляда. Облик его говорит сам за себя
Для многих людей того времени очевидно, что поведение за столом должно подчиняться определённым нормам. выделяющим культурных людей из основной массы населения Воспитанный человек знаком с этикетом, он владеет арсеналом навыков и манер, позволяющих ему всегда быть на высоте.
Вопрос: Что нового увидел путешественник в Лондоне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые лондонские кварталы, которые представляли собой прямые улицы, застроенные кирпичными ломами. Два маленьких фонарика освещали дома по ночам. Эти лампы, заключенные в одинаковые плафоны, зажигали за полчаса до захода солнца, но освещали они лишь тротуар, середины улицы их свет не достигал.
Вопрос: Как город охранялся по ночам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ночью город охраняли старики, у которых нет другого оружия, кроме фонаря и палки. Они ходили по улицам и выкрикивали время всякий раз, как звонили часы.
Вопрос: Что поражает Фонвизина во Франции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фонвизина во Франции поражает зловонный запах на улицах французских городов, таких как Лион. Узкие улицы, которые содержатся скверно. Французы изволят обжигать свиные прямо на узкой улице Париж же он называет целым миром, так бесконечно он велик и населен
Вопрос: Как он отзывается о парижской полиции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полиция парижская славна в Европе. Полицейский как невидимый дух, присутствует везде, слышит все беседы, видит все деяния и ничто от него не скрыто. Но при всём этом Фонвизин желает ему лучшего обоняния, так как даже пред дворцами французских королей грязь и нечистоты.
Вопрос: Подумайте, можно ли считать деятелей культуры эпохи Просвещения наследниками гуманистов Возрождения. Приведите примеры, подтверждающие ваше мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деятелей культуры эпохи Просвещения можно считать наследниками гуманистов Возрождения, поскольку они утверждали ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие, как и гуманисты Во взглядах на общество гуманисты XV-XVI вв., как и просветители XVIII века, призывали к построению гуманного общества посредством лики, основанной на человеческих и других естественных ценностях, в духе разума и свободного поиска, за счет использования человеческих способностей. В качестве примера можно сравнить главный принцип гуманистов - учение о высоком назначении человека, о его достоинстве (гласившее что человек, наделенный разумом и бессмертной душой, обладающий добродетелью и безграничными творческими возможностями, свободный в своих поступках и помыслах, поставлен в центр мироздания самой природой) и идеи Руссо, что человеку от рождения присуши нравственность и доброта.
Вопрос: Какое из международных противоречий XVI—XVII вв. было наиболее серьёзным и продолжительным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тридцатилетняя война с 1618 по 1648 г. Данная война представляет собой с одной стороны противостояние между католиками и протестантами, а с другой между немецкими князьями и императорской властью, против которой они восстали Также существовали и территориальные проблемы князья пытались расширить свои государства. В империи католицизм исповедовался меньшинством, но его поддерживали Габсбурги, герцоги Виттельсбахи могущественной Баварии, религиозные ордена.
Вопрос: В чём заключались основные условия Вестфальского мира 1648 г.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вестфальский мир, заключённый в 1648 г.. отразил новое соотношение сил в Европе. Вестфальский мир имел огромное международное значение. Попытка создания мировой империи под эгидой Габсбургов (испанских и австрийских), а также их планы подавления реформационного движения в Европе и подчинения буржуазной Голландской республике потерпели крах. Швейцария и Голландия добились международного признания своего суверенитета. Франция длительный период времени занимала господствующее положение в Западной Европе.
Вопрос: Успешность человека в учебе всегда предопределяет его эффективность в труде, в различных видах социальной деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Учение составляет основное содержание образования:
(*ответ*) нет
 да
Функциональные компоненты образовательной системы включают педагогический анализ, целеполагание и планирование, организацию, контроль, регулирование и корригирование:
(*ответ*) да
 нет
Функционирование образовательной системы направлено на достижение целей, обусловленных потребностями общества, которые должны быть достигнуты в строго определенное время:
(*ответ*) нет
 да
Цель интенсивной модели образования - подготовить учащегося к деятельности, которой ему предстоит заниматься и той структуре занятости, которые поддерживают развитие социальной общности и его собственное развитие:
(*ответ*) нет
 да
Человек, претендуя на профессию среднего уровня квалификации, должен учиться не более десяти лет:
(*ответ*) нет
 да
В каждой стране образование как система формировалось в соответствии с теми конкретными социально-историческими условиями, которые характеризовали определенный временной период её развития:
(*ответ*) да
 нет
В учебном коллективе по вертикали выделяется два уровня управления:
(*ответ*) да
 нет
Для элемента образовательной системы принцип адекватности означает, что он должен адекватно соответствовать внешним требованиям - спросу на образовательные услуги и выпускников:
(*ответ*) да
 нет
Между управляющей и управляемой подсистемами по каналам прямой и обратной связи циркулирует разнообразная информация педагогического и управленческого характера:
(*ответ*) да
 нет
Менеджмент по целям - исследование работы образовательной системы и ее частей с целью выработки рекомендаций по изменению практики менеджмента и выявлению направлений деятельности, в которых имеется возможность повышения качества:
(*ответ*) нет
 да
Менеджмент-аудит - исследование аспектов работы образовательной системы с целью выработки рекомендаций по изменению практики менеджмента и выявлению направлений деятельности, где возможно повысить качество:
(*ответ*) да
 нет
Образование - один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры:
(*ответ*) да
 нет
Образовательная система, как и любая другая сложная система, функционирующая для достижения поставленной цели, является управляемой системой:
(*ответ*) да
 нет
Общественный характер управления в системе образования находит свое отражение в том, что наряду с административными создаются общественные органы:
(*ответ*) да
 нет
Объект управляем, если достигает заданных значений фиксированных параметров:
(*ответ*) да
 нет
Планирование - деятельность, задачей которой является оценка и учет результатов образовательного процесса:
(*ответ*) нет
 да
Принцип главного звена обозначает организующее воздействие планирования на все стороны деятельности ОУ:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
пользуемся
Вопрос: Какой основной принцип международных отношений был характерен для Вестфальской системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принцип действия международного права и применения дипломатии в международных отношениях (соблюдение договоров стало важнейшим элементом такой практики, а международное право и регулярная дипломатическая практика неотъемлемым атрибутом отношений между государствами).
Вопрос: Каковы причины и результаты войны за Испанское наследство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фактически война за испанское наследство представляла собой борьбу основных европейских государств против французской гегемонии на континенте.
Причины:
- Гегемония Франции;
- Объединение Испании и Франции:
- Колониальный и коммерческие вопросы;
- Вступление фр Войск в Милан и Южные Нидерланды
Важным результатом войны было окончательное крушение попыток Людовика XIV добиться преобладания Франции в Европе. В главном выигрыше оказалась Англия, упрочившая свое положение в качестве ведущей морской и колониальной державы. В Утрехтском мире принцип равновесия впервые приобрел юридическое оформление.
Вопрос: Каков главный итог Северной войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итогом Северной войны 1700-1721 годов стал Ништадский мирный договор Согласно нему, в состав Российской Империи вошли Эстляндия, Карелия, южные земли Финляндии вплоть до Выборга, Лифляндия (Ливония), Ингрия (Ижора), а также острова Эзель и Даго. Одним из главных результатов Северной воины стала потеря Швецией статуса великой державы. В этой роли ее сменила Россия.
Вопрос: Каковы основные результаты войн с Османской империей в XVIII в
Категория: школьный раздел
Ответы:
Турецкий флот был уничтожен, а Россия впервые заявила о себе как о сильной морской державе, и её престиж в целом необычайно возрос. Кючук-Кайнарлжяйский мир 1774 г. принес России долгожданный выход к Чёрному морю. Одновременно закреплённое договором право России на покровительство христианским народам Турции обозначило переход к новому этапу в русской восточной политике.
Отныне речь шла не только о достижении черноморских рубежей, но и о Балканах и в связи с чтим — о судьбе Османской империи. Позиции России по отношению к Турции ещё более окрепли в результате победы в войне 1787—1791 гг. В целом происходил тот процесс ослабления Османской империи и усиления европейского вмешательства, который в XIX в. получит название «восточный вопрос» и превратится в одну из самых крупных международных проблем.
Вопрос: Какие международные противоречия повлекли за собой войны за Польское и Австрийское наследство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В войне за польское наследство речь шла не столько о судьбе Польши, сколько о более широких вопросах европейской политики.
Польша пребывала в состоянии глубокого внутреннего кризиса, в том числе связанного с тем, что принцип выборности короля сословным Сеймом открывал широкие возможности для вмешательства иностранных держав После смерти в 1733 г короля Августа II Франция выдвинула своего кандидата на польский престол, а Австрия, Россия и Пруссия — своего, который в итоге и стал королем.
Невзирая на его избрание, Война за польское наследство всё же состоялась, хотя и велась далеко от польских границ. Страны, имевшие к Австрии территориальные претензии, воспользовались польским вопросом как предлогом для осуществления своих замыслов. В результате войны 1733—1738 п. Франция получила Лотарингию, ранее входившую в возглавляемую Габсбургами Священную Римскую империю, а Испания приобрела некоторые австрийские территории в Южной Италии.
В 1740 г. Пруссия захватила Силезию, самую экономически развитую часть Австрии. Тем самым было положено начато войне за австрийское наследство 1740—1748 гг. Использовать благоприятный момент поспешили и другие державы: Франция стремилась захватить Австрийские Нидерланды; Испания претендовала на очередную часть австрийских владений в Италии; баварский курфюрст мечтал отобрать
у Габсбургов корону императора и присоединить Богемию. В этих условиях австрийцы терпели поражения на всех фронтах, значительная часть страны была оккупирована, и в 1742 г. Габсбурги даже на время лишились императорской короны. Однако Австрию поддержала Англия, вступившая в войну с Францией как в Австрийских Нидерландах, так и в североамериканских колониях. В итоге по Аахенскому миру 1748 г. Франции так и не удалось овладеть Австрийскими Нидерландами. Тем не менее Пруссия сохранила за собой Силезию, а испанцы получили несколько герцогств в Центральной Италии. Но Аахенский мир не смог разрешить ключевых международных противоречий. Более тога, к уже существовавшему англо-французскому противостоянию добавилось новое — австро-прусское, поскольку Австрия не собиралась мириться с потерей Силезии. Поэтому большинство участников переговоров ясно осознавали, что по сути дела подписывают не мир, а перемирие
Вопрос: Какие цели преследовали участники Семилетней войны? Каковы ее результаты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У каждого из государств были свои цели. Великобритания хотела захватить колонии Франции в Америке и установить полное господство на морях. Франция стремилась отстоять свои колонии в Америке и задержать усиление Пруссии, а также присоединить к себе Ганновер - наследственное владение английского короля Пруссия намеревалась присоединить Саксонию и подчинить себе Польшу. Австрия боролась с Пруссией за влияние в Центральной Европе. Россия пыталась расширить свое влияние на западе. Швеция надеялась захватить прусскую Померанию.
Вопрос: В чём заключались причины разделов Полыни? Какая страна выступила их инициатором? Каковы их итоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные причины разделов Речи Посполитой:
Внутренний кризис - отсутствие единогласия в административном аппарате государства (сейм), борьба за власть между польской и литовской знатью.
Внешнее вмешательство - Пруссия, Австрия и Россия оказывали сильное экономическое и политическое влияние.
Религиозная политика - попытка польского духовенства, через власть, распространить католичество на всей территории Речи Посполитой 
Инициатором выступала России Она добилась в 1768 году уравнения в правах католиков и православных, что вызвало мощный протест католических иерархов и в конечном счете привело к созданию Барской конфедерации поляков-патриотов, боровшихся сразу на три «фронта» — с польским королем Станиславом Августом Понятовским, бывшим фаворитом Екатерины II и явным ставленником России, русскими войсками и взбунтовавшимися православными украинцами.
Итоги разделов: в обшей сложности в состав России вошло свыше 450 тыс. м2 земель, на которых проживало 6.5 млн. человек. Польша полностью потеряла государственность. Агрессивная внешняя политика российской императрицы позволила значительно увеличить площадь и население России, но, с другой стороны, способствовала зарождению серьезных межнациональных конфликтов.
Вопрос: Каким целям служило европейское равновесие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целью европейского равновесия служило сдерживание государствами друг друга, чтобы ни одно из них не могло силой навязывать другому свое господство, подчинить его себе.
Вопрос: Почему в XVII в. можно было обойтись без объяснения народу причин и смысла происходивших тогда войн? Как вы думаете, когда и в связи с чем возникла необходимость в таком объяснении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что сто с лишним лет в Европе бушевали войны за «истинную веру». И только когда вконец изнуренные Тридцатилетней войной (1618-1648) противники заключили мир. религиозный фанатизм начал постепенно угасать. Религиозные разногласия были лишь одним из многих факторов, но они подчеркивали разделение враждующих сторон.
Вопрос: Принцип обратной связи - управляющий орган должен иметь информацию о состоянии управляемой системы и условиях ее функционирования:
(*ответ*) да
 нет
Принцип системности отражает закономерную связь эффективности управления образованием и оптимального распределения компетенций и задач между соответствующими органами управления:
(*ответ*) нет
 да
Принцип является и средством достижения определенной цели при условии его реализации в относительно конкретных обстоятельствах места и времени:
(*ответ*) да
 нет
Система управления - совокупность трех элементов: органов управления с присущими ему техническими средствами и методами действия, объекта управления (воздействия) и каналов связи между ними:
(*ответ*) да
 нет
Системность образования обусловлена наличием общих, инвариантных качеств:
(*ответ*) да
 нет
Социальное управление - воздействие на общество, имеющее целью его упорядочение, сохранение специфики, совершенствование и развитие:
(*ответ*) да
 нет
Сфера образования может получать управленческое воздействие как непосредственно, так и опосредованно:
(*ответ*) да
 нет
Управление - деятельность, направленная на планирование, организацию, контроль и регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации:
(*ответ*) да
 нет
Управление в вузе рассматривается только как деятельность руководящего состава вуза:
(*ответ*) нет
 да
Феноменологическая модель образования обеспечивает усвоение знаний, умений, навыков и практическую адаптацию молодого поколения к данному обществу:
(*ответ*) да
 нет
Функции управления присущи любому уровню управления образовательным процессом: 
(*ответ*) да
 нет
Верны ли определения?
А) Государственный статус образовательного учреждения устанавливается при его государственной аккредитации, если иное не предусмотрено федеральными законами
В) Государственный статус образовательного учреждения устанавливается при его лицензировании, если иное не предусмотрено федеральными законами
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Должностные обязанности руководителей государственных и муниципальных образовательных учреждений не могут исполняться по совместительству
В) Должностные обязанности руководителей государственных и муниципальных образовательных учреждений могут исполняться по совместительству
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Руководитель государственного и муниципального образовательного учреждения может быть избран коллективом образовательного учреждения
В) Руководитель государственного и муниципального образовательного учреждения может быть назначен учредителем
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
пользуемся
Вопрос: Сравните войны с Турцией в XVI-XVII и в XVII вв. В чем вы видите сходство и различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Османские правители мечтали завоевать Европу и обратить ее население в ислам. В XVI - XVII вв. турки столкнулись в ряде войн, с такими государствами, как Австрия. Венгрия. Речь Посполитая и другими. Успехи османов были настолько велики, что временами казалось, что этот грандиозный план реально выполним. Европейские державы, увязшие в своих внутренних распрях, не могли оказать достойного сопротивления туркам. Несмотря на временные успехи, к концу войн оказывалось, что европейцы проигрывали.
В XVII веке начинают проявляться признаки упадка Османского государства. Они были вызваны рядом междоусобных войн за фон Кроме того, в это время обостряются отношения империи с ее восточным соседом - Персией. Все чаще туркам приходится сражаться сразу на два фронта.
Стало очевидным, что времена безграничного могущества Османской империи прошли С одной стороны, XVI XVII вв в истории Османской империи - это время ее наивысшего расцвета. Но с другой стороны, это время, когда увлеченная внешней политикой империя начата отставать от запада в своем развитии Внутренние неурядицы расшатали Османскую империю, и уже в XVIII веке бороться с Западом на равных османам будет не под силу.
Вопрос: Семилетнюю войну некоторые историки называют «ненужной» для России Как вы думаете, почему они так считают, и согласны ли вы с этим утверждением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Семилетняя война не дала России никаких приобретений. Однако она подтвердила прочность завоеванных Россией в первой четверти XVIII в позиций на Балтике, укрепила ее международный престиж, дала ценный военный опыт.
Вопрос: Какое из последствий разделов Польши вы находите наиболее важным
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последствия раздела Польши: Перестала существовать Речь Посполитая. Прекращение преследования православных.
Воссоединение восточнославянских народов.
Вопрос: Из Утрехтского мира 1713 г.
1. От лица какого исторического деятеля составлен документ? 
2 Как аргументируется недопустимость объединения Франции и Испании?
3. Как вы считаете, почему именно Англия была более всего заинтересована в сохранении равновесия держав в Европе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. От лица какого исторического деятеля составлен документ? 
Документ составлен от имени монарха.

2 Как аргументируется недопустимость объединения Франции и Испании?
Во избежание на все времена объединения монархии с Францией должны быть произведены взаимные отречения для меня и моих потомков от возможности наследования монархии во Франции.

3. Как вы считаете, почему именно Англия была более всего заинтересована в сохранении равновесия держав в Европе?
Равновесие держав не должно клониться к выгоде одной из них и угрозам и опасностям для остальных Англия смогла воспользоваться ситуацией и создать себе положение для укрепления своего влияния на торговых рынках.
Вопрос: Какими путями шла модернизация в крупных государствах Западной и Центральной Европы? В чем заключалось сходство и различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Западная Европа - первая цивилизация, в которой зародились, обрели силу и одержали победу первые буржуазные отношения, т.е. произошел формационный сдвиг - от феодализма к капитализму (переход от традиционного общества к индустрипьному). Впервые они появились в крупных торговых городах Италии еще в конце XIV в, в XV-XVI вв. распространились во многих странах Западной Европы: в Германии. Франции. Англии, Испании и Португалии С течением времени этот процесс охватил большую часть мира.
Модернизация - охватывающий все сферы общественной жизни процесс перехода от традиционного типа общества к индустриальному, затем к постиндустриальному.
Произошел в период Нового времени.
-   переходный этап XV-XVIII в. (В Италии началось раньше - Возрождение, -  последний этап - промышленная революция - в Англии XVIII в., в остальной Европе XIX в
Органическая (естественная)- в Европе Неорганическая  остальной мир (часть Азии, Лат Америка, некоторые страны Африки)- колонизация. вестернизания (навязывание образцов, европейского образа жизни).
Вопрос: Каковы итоги и результаты «славной революции»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным итогом Славной революции явилась окончательная ликвидация английского абсолютизма и установление конституционной монархии, высшей властью в которой стал парламент.
Принятый в 1689 г Билль о правах юридически оформил дальнейшее развитие Англии в качестве конституционной парламентской монархии, определив права и обязанности парламента (законодательной власти), короля и министров (исполнительной власти).
Вопрос: Каковы были основные черты развития Франции в период правления Людовика XIV?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В царствование Людовика XIV Франция приобрела высокий авторитет в области культуры дополнительно к политическому и военному.  Она  стала  источником  элегантности,  комфорта, прекрасного стиля, утонченных идей и искусства жизни. Одним словом, для имущих классов всей Европы она стала образцом цивилизованности. Это был золотой век художественной литературы с се классическими шедеврами, с театром. Наиболее выдающимся творением искусства этой эпохи стал Версальский дворе. Установленная Людовиком XIV форма абсолютной монархии сохранялась до конца старого порядка. Людовик XIV не допускал к власти титулованную знать, приручив се придворными должностями.
Он выдвигал в министры людей низкого происхождения, щедро одаривая их и награждая дворянскими титулами. Поэтому они полностью зависели от воли короля. В религиозной сфере Людовик XIV стремился навязать свою волю и мнение всем. Он вступил в конфликт с папой римским относительно контроля над католической церковью во Франции.
Вопрос: Придумайте опыт, с помощью которого можно доказать, что сила тяжести имеет вертикальное направление. Какие вам для этого потребуются приборы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для опыта вам понадобится обычный мяч. Если его уронить ровно над какой-либо точкой на столе то он упадет на нее, не отклоняясь в сторону(если на него не действуют другие силы). Также мяч можно бросить под углом к горизонту, первое время можно заметить, что он поднимается вверх, но причина этого - ускорение, которое вы придаете ему. В любом случае он достигнет наивысшей точки и начнет спускаться вниз. Вы должны запомнить направление броска, точку начала броска и точку конечного приземления. Если на тело не было оказано других сил, например, ветер менял траекторию полета, то мяч должен был лететь прямо не отклоняясь от заданного направления
Вопрос: Аргументируйте, почему XVIII век считался веком Франции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этот период страна процветала. Именно в XVIII столетии жили и творили самые известные философы эпохи Просвещения. Их идеи изменили мировоззрение европейцев в целом, многие современные представления берут начало именно из этой эпохи.
Главное, их идеи были восприняты уже современниками. Именно под их влиянием появился просвещенный абсолютизм Шли даже войны, которые современники назвали Вольтеровскими Так что просветители влияли тем или иным образом на многие определяющие для Европы тенденции, потому этот век и назвали веком Просвещения.
Вопрос: Почему Франции были необходимы реформы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без реформ французская монархия не могла существовать. В 18 веке Франция была одним из сильнейших государств Европы. Основная проблема власти во Франции в 18 веке состояла в том. что в стране стремительно развивался промышленный и финансовый капитализм. Вызрели предпосылки для перехода к буржуазному государству. А по системе управления, по системе налогообложения, по структуре государственных расходов Франция оставалась монархией, в результате налоги оказывались непосильными, расходы неэффективными, структура управления - препятствующей дальнейшему развитию государства.
Вопрос: Перечислите реформы, которые проходили во Франции в XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Французским правительством была предпринята серия реформ, затрагивавших финансы, экономику, военное дело, суд.
Вопрос: Степень диссоциации аммиака в его водном растворе с концентрацией 0,175 моль/л равна 0,01. Рассчитайте константу ионизации аммиака, концентрацию тонов водорода в растворе и его рН
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Какие события свидетельствовали о том. что начинается революция? (Франция)
Категория: школьный раздел
Ответы:
5 мая 1789 г. в Версале открылись заседания Генеральных штатов. Дворяне в священники в своих лучших нарядах, депутаты от третьего сословия в строгих черных одеяниях — все склонили головы перед королем У него еще оставался шанс перехватить инициативу, возглавить реформы. Однако быстро стало ясно, что он рассчитывает лишь на одобрение новых налогов. Голосовать должны были по сословиям (одно сословие — один голос), хотя количество депутатов от третьего сословия было вдвое больше, чем от первого и от второго. Простолюдины, к которым примыкала и часть дворян, не сумевших сделать карьеру при Старом порядке, потребовали индивидуального голосования. Людовик XVI не мог на это пойти, не оттолкнув от себя своих сторонников.
Тогда третье сословие решилось на открытый бунт: 17 июня оно объявило себя представителем всей нации — Национальным собранием —  предложило остальным депутатам к нему присоединиться. Когда власти попытались воспрепятствовать этому, Закрыв зал заседаний, 20 июня депутаты собрались в Зале для игры в мяч и принесли клятву не расходиться, пока не будет выработана конституция. Король предпочел уступить. В ответ 9 июля депутаты объявили себя Учредительным собранием, обещая тем самым учредить в стране новый государственный строй.
Так воплощались в жизнь идеи века Просвещения о том, что источник высшей власти в стране не король, а нация. .Изначально никто из депутатов не хотел революции. Но увидев, что монархии не удастся вывести страну из кризиса, они стали стремиться к смене государственного строя. Одни мечтали о том, что падение Старого порядка позволит им сделать карьеру, другие надеялись ограничить монархию, поставить ее под контроль и превратить в подобие английской. Создать конституцию означало для них заменить неявную традицию четким написанным законом. Они, как и просветители, мечтали преобразовать страну на основе разума. Казалось, что можно это сделать быстро, безболезненно и бескровно.
Вопрос: Используя дополнительные источники, выясните, что вызвало такую популярность Франции. ее языка и товаров в XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К середине XVIII в. произошел мощный взлет французского Просвещения - широкого идейного течения. Отражавшего антифеодальные стремления французской буржуазии и Народных масс. Его творцами стала блестящая плеяда выдающихся мыслителей, писателей, ученых.
В XVIII и XIX веках в Европе лидировала Франция - признанный центр науки и культуры Французский был языком международного общения - его знали образованные люди во всех странах Европы, на нем велись международные документы. Франция - законодательница мод, имела очень развитую рекламную жизнь в виде летучих листков, обилия афиш и т. п.
Вопрос: Почему именно реформа парламента была столь важна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным побудительным мотивом резкой активизации оппозиционных выступлений парламентской магистратуры начиная с середины XVIII столетия было ее стремление покончить с теми "новшествами", которые пытайся ввести французский абсолютизм накануне своей гибели, отстаивание ею собственных социальных интересов, включавших в себя, во-первых, основные запросы дворянского сословия в целом (прежде всего налоговый иммунитет), а во-вторых — неприкосновенность специфических прав и привилегий членов парламентских корпораций.
Вопрос: Вспомните, что вы знаете о Священной Римской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С 962 юла по 1806 год Римская империя объединяла территории Центральной Европы. Римская Империя была образована 962 голу немецким королем Оттоком I Великим. Ее считали продолжением античной Римской империи и франкской империи Карла Великою.
Появившаяся в 962 голу Священная Римская империя хотела забрать к себе Франкскую империю Карла Великого, тем самым стала универсальным государственным образованием, которое объединяло западноевропейский христианский мир. Оттон I Великий, был первым монархом Священной Римской империи, его назвали императором франков и римлян. Священная Римская империя восемьсот пятьдесят лет считалось иерархическим государством, которое имело феодальный тип. В отличие от Англии она не считалась национальным государством, поэтому управление в Римской империи не достигло высокого уровня. В этой стране не было феодальной лестницы и рабства, была демократия, а также характерной чертой было наличие партий.
Вопрос: Какими были результаты Тридцатилетней войны 1618—1648 гг. для германских земель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вестфальский мир установил границы европейских государств, став исходным документом для всех договоров вплоть до конца XVIII века
Немецкие князья получили право вести независимую от Вены политику.
Вопрос: В чем проявлялась раздробленность Германии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германия обладала слишком неопределёнными границами. Какие-либо четкие политические очертания было увидеть не так-то просто. Невзирая на своё название. Священная Римская империя германской нации в действительности включала в себя не только немцев, но и. например, часть итальянцев и чехов. Имперские князья владели землями вис Империи (Венгрия, польские земли), а иностранные государи (короли Дании и Швеции) располагали территориями внутри нее. Обычный немец не только не ощущал границ Империи, но и не понимал, где находится её центр Столицы Священной Римской империи как таковой не существовало а ведь именно столица являлась в других странах точкой политического, экономического и культурного притяжения. Немцы ее не имели. Однако не только политические границы отделяли друг от друга немцев. К ним добавлялась и другая, невидимая грань — религиозная.
Культурная разнородность также еще больше укрепляла раздробленность. Даже время дня измеряли в германских землях по разным часам, а время года — по разным календарям.
Вопрос: Какие черты были характерны для политического развития германских земель? Какие различия существовали во внутреннем строе германских государств?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политическая жизнь германских земель протекала на двух уровнях — Империи и составлявших ее отдельных государств. 
Важнейшим из центральных органов Империи был заседавший в Регенсбурге рейхстаг. В нем присутствовали три имперских «сословия». Это были курфюрсты - семь наиболее сильных имперских князей, обладавших правом избирать императора, затем шли другие князья и графы, а также представители ряда бродов. С годами рейхстаг превращался во все более неповоротливый орган, с большим трудом принимавший какие-либо решения. Император (кайзер), почти всегда избиравшийся из династии австрийских Габсбургов, обладал очень ограниченными полномочиями. Только с согласия рейхстага он имел право издавать законы, вводить налоги и решать вопросы войны и мира.
Все реальное политическое развитие в германских землях сосредоточилось на уровне отдельных государств
Политическая карта германских земель того времени напоминает лоскутное одеяло, причём больше всего мелких  мельчайших кусочков располагалось на западе Империи Над этим миром малых государств возвышались две великие германские державы Австрия и быстро набиравшее силу курфюршество Бранденбург.
На примере Саксонии и Баварии мы видим, как силы и ресурсы целых стран ставились на службу династическому тщеславию их правителей Это было связано со слабостью местных сословно-представительных органов (ландтагов), не способных как-либо ограничить своих монархов. Однако в герцогстве Вюртембсрг. напротив, позиции ландтага были необыкновенно сильны. В нём заседали горожане и зажиточные крестьяне, которые десятилетиями сопротивлялись попыткам герцогов создать постоянную армию. Когда в 1735 г. герцог потребоват создания армии, которая должна была составлять 3% от численности населения, и попытался в обход ландтага регулировать государственные долги, вся страна пришла в движение, и герцог был вынужден отступить.
Таким образом, не имевшему аналогов государственному разнообразию германских земель соответствовало и многообразие вариантов внутреннею развития