nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Запишите предложения, раскрывая скобки и определяя верное написание слов. В случае затруднений пользуйтесь орфографическим словарём.
2. Подчеркните наречия как член предложения.
I.  1)  Море,   огромное,   лениво  вздыхающее  у  берега, — уснуло и неподвижно (в) дали, облитой голубым сиянием луны. (М. Горький) 2) Нужное слово, если оно (во)   время   сказано,   всегда   дорогу   к   сердцу   найдёт. (М. Шолохов) 3) Радуемся мы, что ручей родился (на) припёке и (в) припрыжку мчится от зимы. (С. Смирнов) 4) Поживёшь и попразднуешь (в) волю,  будет жизнь и полна, и легка... (Н. Некрасов) 5) Жди меня, и я вернусь всем смертям (на) зло. (К. Симонов)
II.  1) По улицам Слона водили,
Как видно, (на) показ — Известно, что Слоны (в) диковинку у нас    —
Так за Слоном толпы зевак ходили. Отколе ни возьмись, (на) встречу Моська им.
2)   Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей (до) сыта, (до) отвала...
3)   Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё
(не) (в) прок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
(И. Крылов)
1.  Вспомните, из каких басен И. А. Крылова взяты приведённые здесь отрывки. Запишите названия этих басен.
2.  Подчеркните грамматические основы в сложных пре
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните созвучные пары слов. Определите, где наречия, а где — местоимения с предлогами.
1) Шёл дождь, и потому мы надели плащи.
2) Шёл дождь, поэтому мы надели плащи.
3) Шёл дождь, затем светило солнце.
4) Оттого я грущу, что рассталась с друзьями.
По тому лесу боятся ходить из-за болот (тот лес, по лесу).
По этому лесу боятся ходить (этот лес, по лесу).
За тем домом школа (тот дом, за домом).
От того берега отчалила лодка (тот берег, от берега).
2. С сопоставляемыми наречиями и местоимениями с предлогами составьте по аналогии свои собственные примеры. Наречия подчеркните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какой частью речи являются и как пишутся слова со скобками в шуточном стихотворении Саши Чёрного «Приставалка».
— (От) чего у мамочки на щеках две ямочки?
— (От) чего у кошки вместо ручек ножки?
— (От) чего шоколадки не растут на кроватке?
— (От) чего у няни волосы в сметане?
— (От) чего у птичек нет рукавичек?
— (От) чего лягушки спят без подушки?
— (От) того, что у моего сыночка рот без замочка.
2. Придумайте два примера, в которых бы слова со скобками имели другое написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Пользуйтесь орфографическим словарём. Наречия подчеркните как член предложения.
Укажите, какой частью речи являются слова со скобками.
Разберите первые два наречия как часть речи.
1) И (за) чем ты бежишь торопливо за промчавшейся тройкой (во) след? (Н. Некрасов) 2) Ты делаешь свои первые шаги по жизни. (От) того, каковы будут эти первые шаги, зависит и путь, которым ты пройдёшь свою жизнь. (А. Дорохов) 3) (За) тем окошком живут дорогие мне люди. 4) (От) чего мы поссорились, я понять не мог. (По) этому поводу мы не раз объяснялись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, восстанавливая пропущенные знаки препинания и верное написание слов. В случае затруднений справляйтесь в орфографическом словаре.
Укажите, какой частью речи являются слова со скобками.
Цепляясь за торчавшие из земли кирпичи и застывшие комья грязи Сабуров тихо спустился (в) доль откоса и теперь был на самом берегу. Он хорошо помнил это место: когда (то), (в) начале, (во) время переправы они высаживались именно здесь. Узкая полоска берега была (со) всем отлогой и (с) разу над ней уступами поднимались глинистые террасы. (Кое) где высились остатки пристаней на земле были разбросаны обг..релые брёвна. С Волги дул холодный ветер. Едва Сабуров спустился (в) низ,   как  почувствовал,  что его  прохватывает (на)
сквозь.
Найдите в тексте причастия и деепричастия. Разберите их по составу и проведите морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Испытуемый, знающий схему эксперимента и способный воспроизвести результаты «под гипотезу» или против неё, психологи называют
 (*ответ*) «испорченным испытуемым»
 «идеальным испытуемым»
 «наивным испытуемым»
 «проинструктированным испытуемым»
Исследования по цели их проведения можно разделить на следующие типы
 (*ответ*) поисковые
 (*ответ*) критические
 (*ответ*) уточняющие
 (*ответ*) воспроизводящие
 прикладные
 междисциплинарные
 аналитические
К _ исследованиям относится психологическое исследование, в выборочной совокупности (выборке) которого изучается типичная для всего объекта исследования часть по ряду критериев
 (*ответ*) монографическим
 сплошным
 основного массива
 на основе выборочного метода
К _ теориям можно отнести теории когнитивного баланса, Д. Хоманса, интеллекта Ж. Пиаже, мотивации К. Левина, личностных конструктов Дж. Келли 
 (*ответ*) формализованным
 качественным
 формальным
 аксиоматическим
К аналитической форме описания результатов психологического исследования относятся
 (*ответ*) формулы
 (*ответ*) таблицы
 (*ответ*) знаки
 графики
 схемы
 профили
К геометрической форме описания результатов психологического исследования относятся
 (*ответ*) графики
 (*ответ*) схемы
 (*ответ*) профили
 формулы
 таблицы
К доэкспериментальным планам относятся планы
 (*ответ*) исследования единичного случая
 (*ответ*) с предварительным и итоговым тестированием на одной группе
 (*ответ*) сравнение статистических групп
 Соломона для четырёх групп
 с контрольной группой и тестированием только после воздействия
К неметрическим шкалам относятся шкалы
 (*ответ*) номинативные
 (*ответ*) порядка
 интервальные
 отношений
К нестрого случайным методам формирования выборочной совокупности относятся выборки
 (*ответ*) целенаправленная
 (*ответ*) квотная
 (*ответ*) стихийная
 серийная
 многоступенчатая
 многофазная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Данные наречия запишите в составе словосочетаний или предложений так, чтобы в одном случае не было написано слитно» в другом — раздельно. Объясните свой выбор.
Образец: летать невысоко — летать не высоко, а низко.
Некрасиво, невыразительно, неискусно, неинтересно, неприветливо, невнимательно, нерадостно, непокорно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с наречиями неуклюже, небрежно, нелепо, невзрачно, неожиданно.
Возможно ли в этих словах раздельное написание не? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки. В случаях слитного написания не с наречиями укажите, если сможете, синоним без не или отметьте, что наречие не употребляется без не.
Образец: неслышно = тихо, непременно — не употр. без не.
Иван (не) складно взмахнул руками и (не) ожиданно сорвался вниз. Когда чувство страха прошло, он понял, что упал на песок, (не) глубоко и (не) ушибся. Ему (не) больно, но досадно и (не) понятно, как отсюда выбраться...
Иван (не) весело размышляет о своём приключении, но уже карабкается вверх, слишком спешит, срывается и потому продвигается (не) быстро, а медленно. Наконец, он ухватился за ветку и (не) медленно оказался на прежнем месте.
2.  Выпишите столбиком наречия без не в составе словосочетаний и укажите их разряд.
3.  Какие слова относятся к категории состояния?
4.  Проведите   морфологический   разбор   трёх   любых   наречий.
5.  Охарактеризуйте звуки [ы], [с]. Примеры приводите из текста, выбирая слова с не.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу и объясните, почему предлагается такая группировка частей речи. Свой ответ подкрепите примерами.
Слитное и раздельное употребление  не        
с существительными, прилагательными, наречиями    с глаголами, деепричастиями    с причастиями
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, усвоили ли вы правила употребления не с разными частями речи. Спишите текст, объясняя написание слов и указывая, к какой части речи эти слова относятся.
Человек, (не) любящий книгу, (не) счастен, хотя и (не) всегда догадывается об этом. Жизнь его может быть наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён (не) менее важного события — сопереживания и осмысления прочитанного.
Есть люди, которые говорят: «Я читать люблю... только (не) стихи». Тут кроется (не) правда— человек, (не) любящий поэзии, (не) может по-настоящему любить и прозу, воспитание поэзией — это воспитание вкуса к литературе вообще.
...И я хотел бы, пусть запоздало и (не) всеобъемлюще, выразить мою глубокую благодарность всем людям в   моей   жизни,   которые  воспитали   меня   в  любви   к
поэзии.
(Е. Евтушенко)
 Согласны ли вы с Евгением Евтушенко? Напишите своё мнение по поводу прочитанного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Различайте наречия и причастия, как указано в правиле. Спишите, вставляя вместо точек буквы п или нн.
Раздражёно говорить — лицо раздражено, кольцо потеря..о — потеря..о смотреть, смущё..о улыбаться— собрание было смуще..о, чувствовать себя скова..о — звено цепи прочно скова, .о, отряды действовали разъединено — войско было разъедине..о на отдельные группы.
2.  Подчеркните наречия как члены предложения. Докажите, что выделенные вами слова — наречия.
3.  Прочитайте наречия и причастия, которые в устной речи различаются ударением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте по образцу предыдущего упражнения включить в словосочетания или предложения данные слова так, чтобы в одном случае слово писалось бы с одной буквой н и было кратким причастием, а в другом — с двумя буквами н (нн) и являлось наречием.
Образец: заинтересовано. Заинтересованно следить за игрой. — Общество было заинтересовано происходящими выборами.
Усилено, увлечёно, рассея..о, углублёно, взволно-ва..о, удивлё..о, обдума..о, обиже..о, заброше..о.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, в скобках указывая имена прилагательные, от которых образованы наречия. Сколько букв к следует писать в каждом случае и почему?
Образец:  Таинственно   {таинственный)   звучала мелодия.
Сочувстве. .о отнестись к беде, искре, .е помочь, торжестве..о поздравлять, искус.о рисовать, безнравст-ве..о поступать, опас.о ехать, вдохнове..о читать стихи, раскова. .о себя вести, пута. .о рассказывать, воинстве..о размахивать руками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите на вклейке фотографию памятника Сергею Есенину. Какие чувства вызывает у вас эта скульптура?
2. Прежде чем читать, установите с помощью «Школьного орфоэпического словаря русского языка», как призносятся выделенные слова. Затем выразительно прочитайте текст. Выпишите из него словосочетания «глаг. + нареч.».
Памятник создал скульптор Владимир Ефимович Цигаль (родился в 1917 году), народный художник СССР, академик Академии художеств.
Лирично, искренне передал талантливый мастер народную любовь к русскому поэту.
Спокойно, уверенно стоит Есенин на родной земле. Веки  его  чуть  опущены,   голова  слегка приподнята...
Кажется, в его сознании рождаются стихи. Его приподнятая ладонь будто передаёт мелодику поэзии.
3. Опишите своё  впечатление  от этой скульптуры.  Используйте в своём тексте, где это уместно, наречия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из автобиографического очерка Сергея Есенина.
Объясните расстановку знаков препинания.
О   себе
Родился в 1895 году, 21 сентября, в Рязанской губернии, Рязанского уезда, Кузьминской волости, в селе Константинове.
С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти всё моё детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трёх с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня бельё и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками...
После, лет восьми, другому дяде я часто заменял охотничью собаку, плавал по озёрам за подстреленными утками. Очень хорошо лазил по деревьям. Среди мальчишек всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах.
2. Выпишите наречия со словами, к которым они относятся, укажите разряд наречий. Объясните правописание слов неумело, испуганно.
3.  Как вы понимаете значение выделенных слов? В случае затруднений обратитесь к толковому словарику.
4. В каком значении употреблено слово коновод!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К пассивным методам получения эмпирического материала не относится(ятся)
 (*ответ*) лабораторный эксперимент
 клинический метод
 корреляционные исследования
 «архивное исследование»
К планам истинных экспериментов относятся планы
 (*ответ*) с предварительным и итоговым тестированием с контрольной группой
 (*ответ*) с контрольной группой и тестированием только после воздействия
 с предварительным и итоговым тестированием на одной группе
 исследования единичного случая
К простым схемам отбора выборочной совокупности относят выборки
 (*ответ*) систематическую
 (*ответ*) гнездовую (серийную)
 многоступенчатую
 стратифицированную
К сложным схемам отбора выборочной совокупности относят выборки
 (*ответ*) комбинированную
 (*ответ*) стратифицированную
 (*ответ*) квотную
 систематическую
 гнездовую
К случайным ошибкам формирования выборки относят
 (*ответ*) статистические ошибки
 (*ответ*) неконтролируемые отклонения от планируемых процедур
 завышение или занижение характеристики генеральной совокупности
 отбор более удобных, «выигрышных» элементов генеральной совокупности
Ковариация – это _ связи двух переменных
 (*ответ*) мера
Корреляционное исследование, проводимое для проверки гипотезы о статистической связи нескольких переменных, характеризующих поведение, называется корреляционным исследованием
 (*ответ*) многомерным
 попарно эквивалентных групп
 структурным
 лонгитюдным
Критерием _ называется критерий формирования экспериментальной выборки, при котором результаты выборки должны распространяться на каждого члена выборки, то есть учитываются все значимые характеристики объекта исследования, различия, в выраженности которых могут значительно повлиять на зависимую переменную
 (*ответ*) эквивалентности испытуемых
 содержательным
 репрезентативности
 рандомизации
Лабораторный эксперимент – метод организации исследования, при котором экспериментальное исследование переносится в _ условия, в целях снижения влияния дополнительных переменных на его ход и результаты
 (*ответ*) искусственные
Методом _ называется метод контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента, основанный на целенаправленном введении испытуемых в заблуждение посредством сокрытия или подмены истинных целей эксперимента
 (*ответ*) «обмана»
 «плацебо вслепую»
 «двойного слепого опыта»
 «скрытого» эксперимента
Множество элементов с реальными на нём отношениями, служащие моделью для множества измеряемых объектов, называются
 (*ответ*) числовой системой
 измерительной шкалой
 шкалированием
 моделированием
Можно отнести к активным методам, применяемым для получения эмпирического материала, следующее
 (*ответ*) лабораторный эксперимент
 (*ответ*) квазиэксперимент
 наблюдение
 анализ продуктов деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сначала  спишите,   восстанавливая  пропущенные знаки препинания, буквы и раскрывая скобки. Затем прочитайте вслух и озаглавьте текст.
Враги испуга(н, нн)о вздрогнули. Медведь упруго отск..чил (на) зад, а лось взмахнув в воздухе рогами сделал прыж..к (в) верх.
Медведь (во) время ув..рнулся от сокрушительного удара и поспешно скрылся в чаще.
Лось (не) много постоял на поляне нервно вздрагивая и оз..раясь. Вскоре шерсть на его загривке опустилась. Нервный под..ём собравший остатки его сил прош..л. Св..нцовая усталость ск..вала тело. Он низко опустил голову и т..жело побрёл (в) глубь леса пошатываясь и спотыкаясь.
Ж..знь была отвоёва(н, нн)а.
(М. Зверев)
2.  Объясните, какие знаки препинания и почему вы поставили. Какие синтаксические конструкции вы выделили? Подчеркните их как члены предложения.
3.  Подчеркните все наречия как член предложения, объясните их написание и укажите разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, когда в суффиксах причастий и прилагательных пишется нн. Спишите текст, раскрывая скобки и выбирая верное написание.
Осе(н, нн)ий день короток. Теперь в избушке едва можно было рассмотреть дальнюю стену, у которой тянулись широкие нары, устрое(н, нн)ые из тяжёлых деревя(н, нн)ых плах. Единстве(н, нн)ое окно, наполовину залепле(н, нн)ое рыбьим пузырём, едва пропускало свет. Из темноты выступали закопчё(н, нн)ые брёвна, развеша(н, нн)ая в углу сеть, недоконче(н, нн)ые новые лапти. На столе лежали остатки ржа(н, нн)ой муки и
толчё(н, нн)ой сухой рыбы.
(Д. Мамин-Сибиряк)
2.  От причастий образуйте краткую форму и запишите её. Изменится ли написание суффикса?
3.  Расскажите о написании н, нн в суффиксах имён прилагательных, приводя соответствующие примеры.
4.  Приведите пять-шесть примеров наречий на -о, в которых  пишется   нн.  Наречия  пишите  в  составе  словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, является ли общим правило употребления о, е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных и для наречий. Докажите примерами, заполнив таблицу. Пользуйтесь материалом нас. 41—42.
Буквы о, е после шипящих    Под ударением    Без ударения
в суффиксах и окончаниях существительных        
в суффиксах и окончаниях прилагательных        
в суффиксах наречий
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте наречия с суффиксами -о или -е. Запишите эти наречия в составе словосочетаний или предложений. Обозначьте ударные суффиксы наречий. При каком условии
употребляется суффикс -о, а при каком е?
Образец: хорошо учиться.
Горячий, свежий, тягучий, блестящий, колючий, трескучий, общий, ужасающий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите слова, в которых выражена основная мысль текста. Запишите их. Определите тип речи. Ответ обоснуйте.
Всем нам хорошо известна крылатая строчка Н. А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Быть гражданином — это значит активно участвовать в окружающей жизни, делать так, чтобы она стала лучше.
Если никогда ни во что не вмешиваться, в сто раз легче будет жить. Но только неинтересно. Сразу тебе все чужими станут и ты всем чужой. Лес горит — пускай, мостик через канаву сломался — нам какое дело, мальчишка на улице ревёт — пройдём мимо...
Всё зависит от того, как относиться к жизни в свои двенадцать-тринадцать лет: чувствовать себя маленьким, ничего не знающим, посторонним во многих делах? Или с размаху, как в недавней игре, кидаться туда, где что-то не ладится, где нужны твоя уверенная помощь, надёжное плечо, крепкие руки?
Ничто так не возвышает личность, как активная жизненная позиция. И это относится не только к взрослым, но и к тебе, тринадцатилетний подросток.
(По Л. Симоновой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задумайтесь и вы над вопросом «Что значит быть гражданином?». Напишите сочинение-миниатюру на эту тему. Каким типом и стилем речи вы воспользуетесь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   сведения   о   рассуждениях   различного типа, составьте план и по нему перескажите данный текст.
Рассуждения, как и описания, как и повествования, бывают разные. Есть рассуждение-доказательство, есть рассуждение-объяснение. Но оказывается, есть ещё одна разновидность этого типа речи, с которой вы сейчас познакомитесь.
В жизни довольно часто возникают ситуации, когда нам надо принять какое-то решение, ответить на вопросы «Как быть?», «Что делать?». Продумывая ответ, каждый из нас как бы беседует сам с собой: задаёт себе вопросы и сам же на них отвечает, перебирает разные варианты ответов — одни принимает, другие отвергает. Подобные высказывания — «про себя» или вслух, в устной или в письменной форме — мы будем называть рассуждениями-размышлениями.
В рассуждении-размышлении активно используются вопросительные предложения. Это может быть вопросно-ответная форма построения текста, или цепь вопросов-раздумий, или так называемые альтернативные вопросы, то есть вопросы с разделительным союзом или, из которых нужно выбрать только один. В таких текстах часто встречаются слова со значением следствия, вывода (значит, поэтому, таким образом, следовательно)^ а также противительные союзы (а, но, од-нако), слова да и нет.
Рассуждения-размышления бывают разного стиля — публицистического, научного, разговорного, художественного. Стиль речи зависит от того, над какими вопросами мы размышляем (общественно-политическими, научными или бытовыми, личными), и от ситуации общения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Прочитайте»   схему  и   подготовьте  устный  ответ-обобщение на тему «Рассуждение и его разновидности».
рассуждение-доказательство рассуждение-объяснение рассуждение-размышление
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Вы, конечно, хорошо представляете себе ситуацию, в которой неожиданно оказались герои рассказа: «Ехали-ехали к отцу — вот тебе и приехали!» Что делать? Как быть?
Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у неё денег оставалось только-только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернётся сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмёт да не скоро вернётся? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров!
Вошёл ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошёл к печке и открыл заслонку.
— Сторож к ночи вернётся, — успокоил он. — Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушёл надолго, он бы щи на холод вынес...
2. Найдите в тексте рассуждение-размышление.  Расскажите, как построен этот фрагмент, какого он стиля речи, какие языковые средства в нём активно используются.
3. Какие ещё типовые фрагменты есть в этом тексте? Как они сочетаются друг с другом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Надёжность переменной – показатель _ регистрируемости переменной при изменении условий эксперимента в течение времени
 (*ответ*) устойчивости
Наиболее общая классификация измерительных шкал была предложена
 (*ответ*) С. Стивенсом
 Д. Кэмпбеллом
 П. Сулнесом
 С. Розенцвейгом
Неизмеримость и несоизмеримость с другими явлениями или кругом явлений называется
 (*ответ*) уникальностью
 активностью
 целостностью
 чувствительностью
О. Конт, основатель позитивизма, в середине XIX века предложил концепцию развития человеческого знания. Он рассматривал следующие, последовательно сменяющие одна другую, формы знания
 (*ответ*) религиозное
 (*ответ*) философское
 (*ответ*) позитивное
 обыденное
 эмпирическое
Объект (психологического) исследования – это человек или группа людей, с которыми будет проводиться _ или за которыми бедует вестись наблюдение
 (*ответ*) эксперимент
Объем выборки определяется с помощью:
 (*ответ*) статистических таблиц больших чисел
 (*ответ*) номограмм достаточно больших чисел
 (*ответ*) специальных расчетов
 «метода проб и ошибок»
 анализа пилотажного исследования
Одним из первых примеров методического обеспечения нормативов экспериментальных исследований в отечественной психологии служит концепция «естественного эксперимента»
 (*ответ*) А.Ф. Лазурского (1874-1917)
 Г.И. Челпанова (1862-1936)
 И.М. Сеченова (1829 – 1905)
 И.П. Павлова (1849 – 1936)
Оптимальное количество слов в одном предложении инструкции испытуемым, принимающим участие в психологическом эксперименте, не должно превышать _ слов
 (*ответ*) 11
 5
 8
 15
Основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок поведения, организацию исследования, его этапы, - это _ исследования
 (*ответ*) замысел
Основной задачей психологического экспериментального исследования является построение такой исследовательской _, в которой становятся доступной для объективного внешнего наблюдения и регистрации существенные особенности внутреннего психического явления
 (*ответ*) ситуации
Основными методами психологического исследования являются
 (*ответ*) наблюдение
 (*ответ*) эксперимент
 беседа
 тестирование
Основными научными методами (методологическими принципами), которые широко используются при построении психологических исследований, являются методы
 (*ответ*) объективного изучения
 (*ответ*) генетического изучения
 экспериментальный
 лонгитюдиальный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выразительно прочитайте вслух стихотворение М. Ю. Лермонтова «Тучи».
Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники, С милого севера в сторону южную.
Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая?
Нет, вам наскучили нивы бесплодные... Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания.
2. Определите тип речи и укажите характерные для него языковые средства.
3. Выучите стихотворение наизусть и запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите текст В. П. Крапивина. Напишите, часто ли вы в своей жизни сталкиваетесь с проблемой «хочу» и «надо», как вы её решаете. Сохраните публицистический стиль речи. Воспользуйтесь вопросами-размышлениями с союзом или.
«ХОЧУ» И «НАДО»
Этими двумя словами, по существу, можно определить все наши поступки. В жизни очень часто сталкиваются эти иногда совпадающие, а иногда совершенно противоположные слова.
С самого утра уже возникает противоречие: вставать или ещё немного полежать?..
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите следующее рассуждение: выберите из двух предложенных тезисов какой-либо один, аргументируйте его, приведите убедительные примеры, сделайте вывод. Сохраните публицистический стиль речи (воспользуйтесь доказательством «от противного»).
Свободное время! От того, как ты проводишь его, зависит, как и чему ты научишься в жизни, кем ты станешь. Сможешь ли ты прожить настоящую жизнь.
Свободное время — прекрасное время ...
{или: Свободное время — трудное время ...)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи.
Объясните знаки препинания в предложениях, помеченных знаком .
Книга — окно в мир. Откроешь страницу, другую — раздвинутся стены комнаты, станет видно далеко-далеко; услышишь голоса тех, кто жил давным-давно, кто теперь от тебя за тридевять земель, за лесами, за морями.
Обо всём на свете рассказывают книги. Ты можешь побывать, не выходя из комнаты, в жарких и холодных странах, в морских и подземных глубинах, подняться к звёздам, прогуляться по горам на Луне...*
Книга радуется и печалится вместе с тобой. Она надёжный друг, верный товарищ.
Ничто по могуществу не может сравниться с книгой, терпеливо  ждущей  тебя   на  полке.*  Протяни  руку — и книга заговорит. 
(По Е. Осетрову)
2. Сохраняя структуру текста и стиль речи, напишите изложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите суффикс -о или -а.
Докрасн.. раскалённый, обойти слев.., пойти на-прав.., начать сначал.., закончить работу засветл.., отмыть добел.., поссориться сгоряч.., свернуть влев.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от данных слов все возможные наречия с суффиксами -о или -а и с приставками е-  (во-), на-, за-, из- (ис-), до-,   с-. Запишите эти наречия в составе словосочетаний или предложений.
Белый, далёкий, поздний, тёмный, косой, сытый, единый, глухой, скорый, живой, простой, сухой, нагой, редкий, горячий, лёгкий, новый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов по образцу образуйте наречия и запишите их. В случае сомнений пользуйтесь орфографическим словарём.
1)  По-другому,   ... (зимний, осенний, пустой, хороший, плохой, мой, наш, лошадиный).
2) По-рысъи, ... (волчий, заячий, медвежий, поросячий).
3) По-немецки, ... (французский, русский, африканский, европейский, свойский, братский).
4) -десятых, ... (третий, шестой, девятый).
5)  Когда-нибудь,   когда-либо,   когда-то,   кое- когда, ... (куда, почему, откуда, как).
6)  Как-никак,  ... (видимо (не) видимо,  вот (вот), крепко (на) крепко, долго (долго), всего (на) всего).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте такие пары словосочетаний или предложений, чтобы данные формы слов выступали и в качестве наречий, и в качестве других частей речи. нареч.
Образец: (по) своему. Он всё делает по-своему мест. По своему характеру это был мягкий человек.
1)   (По)  боевому,   (по)  зимнему,   (по)  нашему,   (по) птичьему, (по) новому, (по) старинному, (по) справедливому.
2)  (Во) вторых, (в) третьих, (в) пятых, (в) восьмых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,   восстанавливая   знаки   препинания   и пропущенные буквы, раскрывая скобки.
Наречия и неопределённые местоимения подчеркните как члены предложения.
1.  С востока, откуда (то) (из) далека, из (за) моря, точно синий туман, надвигалась ночь. Яркие з..рницы (по) минутно вспыхивали на небе и освещали кучевые обл..ка столпившиеся на горизонте.
В сонном воздухе (кое) где слышались какие (то) (не) ясные звуки, точно кто (то) вздыхал где (то) капала вода в траве (не) ум..лкаемо трещали кузнечики.
(В. Арсеньев)
II.  Чуть уловимый, (по) вечернему душистый дымок т..нул откуда (то) в остывающем воздухе. Утре(н, нн)ее солнце мягко пригрело землю и (по) весе(н, нн)ему дрожал (в) дали тонкий пар над ней.
{И. Бунин)
III.  1) Когда   (то),   в   старину,   Лев   с   Барсом   вёл пр..долгую войну. 2) Какой (то) домовой стерёг богатый клад зарытый под землёй.  3) Торгуй (по) моему, так буд..шь не внакладе так в лавке говорил племяннику
IV.  1) Волга начинается еле (еле) заметным ручейком. 2) Далеко впереди и внизу чуть (чуть) блестят огни. (Н. Гоголь) 3) Заря едва (едва) зажигалась. (И. Тургенев) 4)   В   лесу   этом   зверя   всякого   видимо   (невидимо). (М. Пришвин)
2. Обозначьте суффиксы причастий.
3. Подчеркните как члены предложения причастные обороты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные знаки препинания и буквы.
Подчеркните наречия как член предложения.
Я проснулся в предра(с, сс)ветный час... Где (то) из какого (то) дома из чьей (то) трубы выходил дымок, едва различимый в темноте и прямой, как колонна дрожащая в мареве. И (ни) кого живого не было, только этот живой дымок и сердце моё волновалось, как этот дымок... Так (не) которое время припав лбом к стеклу я и побыл (на) едине с дымом в этот предра(с, сс)ветный
час...
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основными факторами экспериментального общения, которые могут искажать результаты эксперимента, выделенные С. Розенцвейгом, являются ошибки
 (*ответ*) отношения к наблюдаемому
 (*ответ*) мотивации испытуемого
 (*ответ*) восприятия испытуемым личности экспериментатора
 центральной тенденции
 контраста
Относятся к методам вероятного отбора формирования выборочной совокупности 
 (*ответ*) простая случайная выборка
 (*ответ*) систематический отбор
 (*ответ*) комбинированная выборка
 (*ответ*) стратифицированная выборка
 целенаправленная выборка
 квотная выборка
 стихийная выборка
Отношение идеального исследования к реальному характеризуется как _ валидность
 (*ответ*) теоретическая
 внешняя
 внутренняя
 эмпирическая
Отчет о результатах научного исследования – это документ, который в установленной форме отражает содержание _ исследования, ее выполнение, полученные в итоге научные выводы, практические рекомендации, возможности их внедрения
 (*ответ*) программы
Ошибки, связанные с пониманием испытуемым критерия принятия решения при выборе реакции, называются ошибками
 (*ответ*) отношения к наблюдаемому
 мотивации испытуемого
 восприятия испытуемым личности экспериментатора
 центральной тенденции
План научного исследования включает в себя следующие этапы
 (*ответ*) выбор объекта исследования
 (*ответ*) уточнение предмета исследования
 (*ответ*) выбор места и времени исследования
 (*ответ*) определение порядка экспериментальных проб, в целях уменьшения влияния помех на результат эксперимента
 выдвижение гипотезы
 получение исследовательских данных
 интерпретация полученных данных
План Соломона для четырёх групп объединяет следующие экспериментальные планы
 (*ответ*) для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием
 (*ответ*) с контрольной группой и тестированием только после воздействия
 экспериментов для неэквивалентных групп
 с предварительным и итоговым тестированием на одной группе
План факторного эксперимента – это план эксперимента, заключающийся в создании _, при которых все уровни независимых переменных сочетались бы друг с другом
 (*ответ*) условий
План, включающий в себя серию отдельных замеров одной или нескольких переменных через определенные промежутки времени, называется
 (*ответ*) планом лонгитюдного исследования
 планом факторного эксперимента
 квазиэкспериментальным планом дискретных временных серий
 планом экспериментов для неэквивалентных групп
Планирование эксперимента включает в себя следующие этапы _ планирование
 (*ответ*) содержательное
 (*ответ*) формальное
 предварительное
 непосредственное
По Б.Г. Ананьеву генетический и структурный методы относится к
 (*ответ*) интерпретационным методам
 организационным методам
 эмпирическим методам
 способам обработки данных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные знаки препинания и буквы.
Наречия подчеркните как член предложения.
1)  ш.. повник на вкус оказался чуть кисловат полон мякоти и волосистые сем..чки было очень легко выплёвывать. (На) сколько хватало глаз т..нулся этот ш..пов-ник. Я пр..встал на ц..почки, чтобы пр..кинуть это изобилие, и в просвете кустарника увйд..л л..бастую голову с  др..мучими   глазками.   Медведь  коротко  и   как  (то)
утробно рявкнул...
(О. Куваев)
2)  Мне-то и (во) все (н..) чего не грозит: я лежу высоко  на  скале.   Медведь  разгл..дел,   (на)  конец,   меня вильнул (по) заячьи и распластался в беге забрасывая
задние лапы за передние.
Подчеркните грамматические основы первого предложения первого текста и последнего предложения второго текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения со следующими наречиями.
(По) богатырски, (по) детски, (по) человечески, (по) прежнему, (по) юношески, (по) товарищески, (по) дорожному, (по) вороньи, (по) бычьи.
2. Найдите наречие, в котором есть звук [ц]. Охарактеризуйте этот звук. Затранскрибируйте наречие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текстов упражнений § 21 выпишите:
а)  до десяти слов с проверяемой гласной в корне, подбирая к ним проверочные;
б) несколько местоимений с приставками не-, ни-;
в)  слова с приставками пре-,   при- указывая значение этих приставок;
г)  два любых сложных предложения. Составьте их схемы и объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью не и ни образуйте пары слов от наречий откуда, куда, когда, где. Запишите полученные слова в составе словосочетаний или предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ознакомьтесь с двумя группами отрицательных наречий и составьте с каждым из них предложения.
негде нигде
некуда никуда
неоткуда ниоткуда
некогда никогда
незачем —
— никак
— нисколько
Какие наречия не имеют противопоставленных пар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Обозначьте морфемы с пропуском букв. Укажите, какими частями речи являются слова, в которых пропущены буквы.
1) (Н..) где (н..) дышится так легко, как на Родине. 2) На чужбине чувству..шь себя путником, которому (н..) где приклонить голову. 3) (Н..) откуда ждать утешения, (н..) куда (н..) тянет. 4) (Н..) как (н..) превозмочь усталости. 5) (Н..) чуть (н..) хочется уходить.
2. От какого признака зависит выбор букв е или и в обозначенных вами морфемах и частях речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите в один столбик наречия, а в другой — местоимения. В чём сходство в написании не и ни в словах этих частей речи, а в чём отличие?
Н.. (за) что не берусь, (н..) чего не хочу, (н..) чуть не боюсь, (н..) сколько не страшно, н.. (о) чем заботиться, (н..) где играть, н.. (с) кем дружить, н.. (у) кого не был, (н..) как не пойму, (н..) откуда взять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите в составе словосочетаний сначала местоимения, а потом наречия. Объясните правописание слов этих частей речи.
1) (Не, ни) где не видно жилья. 2) (Не, ни) чем не измерить простора полей. 3) (Не, ни) когда не предполагал, что (не, ни) чего (не) испугаюсь, (не, ни) с (чем) не соглашусь. 4) (Не, ни) как (не) удавалось стронуться с места. 5) Писем ждать было (не, ни) откуда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу примерами.
Определяя написание,  рассуждайте так:
1)  Слово доч(?)   —   существительное 3-го склонения. На конце    этих    слов    после    шипящих    всегда    пишется    ь. Крыш{?) — существительное 1-го склонения, не надо писать ь после шипящих.
2) Идёш(?), несёш(?)ся, спряч(?)те — глаголы. В конце глаголов после шипящих всегда пишется ъ.
3)  Вскач{?) — наречие, не исключение, после шипящих надо писать ь.
Буква ъ в конце слов после щипящих
Грач(?), настеж(?), дрож(?), бежиш(?), наотмаш(?), пряч(?)ся, проч(?), тиш(?), брош(?), полноч(?), превоз-моч(?), удивляеш(?)ся, молодёж(?), невтерпёж(?), много тысяч(?), немощ(?), сплош(?), пустош(?), чувствуеш(?), вскач(?), навзнич(?), денёк хорош(?).
 Продолжите заполнение таблицы, используя собственные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По В.К. Дружиннику, индуктивный метод – это метод, при котором осуществляется _ факторов, восхождение мысли от частного к общему. Его результат – индуктивная гипотеза, закономерность, классификация, систематизация
 (*ответ*) обобщение
По Д.Кэмпбеллу, к эффектам, возникающим в результате влияния побочных переменных, составляющих вторую группу основных факторов, нарушающих внутреннюю валидность эксперимента, относятся
 (*ответ*) эффект «истории»
 (*ответ*) инструментальная погрешность
 (*ответ*) взаимодействие факторов
 эффект фасада
 эффект социального усиления
По критерию соответствия метода признакам идеального исследования различают следующие методы организации психологического исследования
 (*ответ*) клинический метод
 (*ответ*) беседа
 (*ответ*) метод описания частных случаев
 (*ответ*) естественный эксперимент
 контент-анализ
 корреляционное исследование
По способу построения различают следующие виды теории
 (*ответ*) аксиоматические
 (*ответ*) гипотетико-дедуктивные
 формализованные
 формальные
По степени научной обоснованности гипотезы бывают
 (*ответ*) первичные
 (*ответ*) вторичные
 (*ответ*) рабочие
 основные
 не основные
По уровню анализа гипотезы делятся на:
 (*ответ*) теоретические
 (*ответ*) статистические
 (*ответ*) эмпирические
 гипотезы-основания
 гипотезы- следствия
Повышение мощности – это различные необъективные допущения и эмпирические приемы, базирующиеся лишь на _ и правдоподобных рассуждениях, и позволяющие перейти от шкалы менее мощной к шкале более мощной
 (*ответ*) интуиции
Постэкспериментальное интервью – это интервью, проводимое с испытуемыми после окончания экспериментальной серии с целью выяснения трудностей в выполнении задания и причин отклонений действий испытуемых от требований
 (*ответ*) инструкции
Предмет (психологического) исследования – это часть (психологической) реальности, которая будет изучаться в _ исследования
 (*ответ*) объекте
При исследовании, осуществляемом в форме поперечных срезов, изучается изменение каких-либо определённых свойств психики у различных по _ испытуемых
 (*ответ*) возрасту
При применении плана для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием для проведения процедуры рандомизации требуется экспериментальные и контрольные выборки численностью не менее _ человек
 (*ответ*) 30 – 35
 20 – 25
 40 – 45
 50 – 55
При проверке статистических гипотез используются следующие понятия
 (*ответ*) гипотеза о различии
 (*ответ*) гипотеза о сходстве
 эмпирическая гипотеза
 контргипотеза
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихотворения про себя, а потом выразительно вслух.
Найдите наречия. Подумайте, какова роль наречий в передаче чувств и впечатлений автора от общения с природой. Докажите, что в этих текстах есть олицетворение.
1)  Как весел грохот летних бурь, Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь
И опрометчиво-безумно Вдруг на дубраву набежит, И вся дубрава задрожит... Широколиственно и шумно... (Ф. Тютчев)
2) В саду, где берёзки столпились гурьбой, Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку Зелёную выставил ножку, Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил: «Я вижу, погода тепла и ясна;
Скажите, ведь правда, что это весна?»
(Соловьёва)
2.  Выпишите наречия вместе со словами, к которым они относятся. Удачно ли, с вашей точки зрения, подобраны наречия для характеристики действий? Аргументируйте своё суждение.
3.  Объясните значение выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Выпишите наречия в составе словосочетаний в два столбика: 1) наречия, которые уточняют, живописуют действие или признак (определительные наречия); 2) наречия, которые просто указывают на место, время, цель или причину, при которых совершается действие (обстоятельственные наречия).
1)  Небо над Москвой как бы выцвело, и совершенно отчётливо была видна в высоте полная луна, но ещё не золотая, а белая. Дышать стало гораздо легче, и голоса под липами теперь звучали мягче, по-вечернему.
{М. Булгаков)
2)  Внезапно мой слух поражается странными звуками, и я невольно вздрагиваю. Это какие-то высокие, необыкновенно звучные стоны, издаваемые десятками голосов. Я никак не могу определить, откуда они несутся:
справа, слева, спереди или сзади.
(А. Куприн)
3)  Я ушёл далеко за город...  Вокруг меня с чуть слышным звоном мелькали летучие мыши, и казалось, будто слабо натянутые струны звенят в воздухе. С деревьев что-то тихо сыпалось. Везде была какая-то тайная и особая жизнь...
(В. Вересаев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя подходящие по смыслу наречия и восстанавливая правописание слов. Как наречия помогают лучше понять сообщение?
Весной люди ... сообщают друг другу: «Грачи прил..тели!» Конечно, грач ... зн..менует наступление весны. Но грач ещё и ... полезная птица. Поем..трите, как ... ходит грач весной по полю. Он ... вытаскивает клювом из распаха(н, нн)ой земли нас.комых.
Грач — птица прожорливая: ... нас..комых и их л..чинок надо ему с(?)есть, чтобы насытит(?)ся.
Гн..здят(?)ся грачи ... на высоких деревьях целыми колониями. Представьте себе, как ... вредителей ун..чтожит колония грачей в несколько сотен птиц!
(По книге «Что такое? Кто такой?»)
2.  Подчеркните наречия как член предложения. Какие наречия уточняют значения слов, к которым они относятся?
3.  Объясните правописание слов, в которых были скобки или   пропущенные   буквы,   группируя   эти   слова   по   видам орфограмм:
а)  правописание орфограмм корня;
б)  правописание орфограмм суффикса;
в) употребление ъ или ь;
г) написание -тся или -ться и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные фразеологизмы. Замените их синонимичными наречиями.
Образец: бежать изо всех сил = быстро, молниеносно.
Трудиться не покладая рук, работать спустя рукава, учиться с грехом пополам, схватывать на лету, надоесть хуже горькой редьки, как из рога изобилия, расти как на дрожжах, уснул как убитый; одна нога здесь, другая там; выполнить работу без сучка, без задоринки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Борис Михайлович Кустодиев (1878—1927) — известный русский художник. Созданные им портреты, картины с изображением сцен русской жизни отличаются исключительной оригинальностью, яркостью красок, проникновенностью в мир людей, в радости и печали их быта.
Рассмотрите на вклейке репродукцию картины Б. М. Кустодиева «Масленица» (1919 г.).
Попробуйте описать эту картину, используя олицетворения, передавая динамику, яркость, праздничность изображаемого веселья с помощью подбора соответствующих прилагательных, глаголов и наречий при них.
Например: Глядя на картину, ощущаешь, что воздух пронзительно по-весеннему радостен, хотя кругом снежные сугробы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст про себя, а затем вслух правильно и выразительно. Какие согласные звуки, настойчиво повторяясь, создают картину таинственной, шуршащей тишины? Как называется этот художественный приём?
И стоял и не гас за чернотой низкого леса зеленоватый полусвет, [слабъ] отражавшийся в [плоскъ] белеющей воде [вдал'й], [р'эскъ], сельдереем пахли росистые прибрежные растения, таинственно, [прас'йт'ьл'нъ] ныли невидимые комары — и летали, летали с тихим треском над лодкой и [дал'шъ], над этой [пънач'ному] светящейся водой, страшные, бессонные стрекозы. И всё [гд'этъ] что-то шуршало, ползло, пробиралось...
{И. Бунин)
2.  Выпишите   наречия   по  образцу:   [наб'ьлъ] —   набело. Какие из них  вы считаете трудными с точки  зрения орфоэпии, а какие — нет?
3.  Затранскрибируйте и проведите фонетический и орфоэпический разбор действительного причастия прошедшего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения В. Я. Брюсова: расставьте ударение, отметьте особенности произношения «трудных» слов. Какова основная мысль стихотворения?
Созвучья слова не случайны! Пусть связь речений далека, В ней неразгаданные тайны Всего живого языка.
К словам от слов, от мысли к мысли Сплетенье верных рифм ведёт, И строфы, как гирлянды, свисли Над глубиной прозрачных вод.
В заветной правде отражений Удвоены, углублены Все истины земных стремлений, Все наши праведные сны.
Поэт, живи в волнах созвучий, Лови их радость на лету, Чтоб, в звонких песнях, стих певучий Замкнул крылатую мечту...
2. Найдите наречие и прочитайте его правильно. Передайте звуковой состав этого слова в транскрипции.
3.  Приведите из текста примеры слов, иллюстрирующие: а) произношение безударных гласных; б) произношение согласных и их сочетаний; в) особенности русского словесного ударения.
4.  Проведите орфоэпический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите на две группы слова в зависимости от произношения звуков на месте выделенных букв: а) произносится [шн]; б) произносится [ч'н]. Произнесите слова правильно.
Проверьте себя по орфоэпическому словарику.
Скучно, точно, нарочно, конечно, заочно, прочно, беззвучно, мрачно.
Возьмите на заметку!
Специальных орфоэпических правил для наречий не существует. Главная трудность — правильно определить место ударения в наречии, поэтому нужно почаще заглядывать в орфоэпический словарь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, соблюдая правильное ударение. Составьте и запишите предложения с каждым примером.
Завидно, холодно, весело, вредно, тесно, жестоко, коротко, сильно, просторно, слабо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку