nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: К каждому из значений выделенных слов подберите антонимы. Запишите пары словосочетаний. 
мягкий диван - ...              мелкий песок - ...
мягкий свет - ...                мелкая река - ...
добрый человек - ...  чёрная краска - ... 
добрая весть - ...              чёрные мысли - ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
мягкий - диван - твердый диван
мягкий свет - резкий свет
добрый человек - злой человек
добрая весть- плохая весть
мелкий песок - крупный песок
мелкая река- глубокая река
черная краска- белая краска
черные мысли-светлые мысли
Вопрос: Прочитай шутливое стихотворение, в котором автор использует устойчивые сочетания слов - фразеологизмы.
Фразеологизмы часто встречаются в учебнике по литературному чтению и в этом учебнике. 
Глеб у доски повесил нос, Краснеет до корней волос.
Он в этот час, как говорится, Готов сквозь землю провалиться. О чём же думал он вчера, Когда баклуши бил с утра?
б) Фразеологизмы придают нашей речи яркость, образность. Выпиши их из стихотворения. Обсудите их смысл. Выбирайте: бездельничать; жарко; расстроиться; сильный насморк; испытывать неловкость, стыд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глеб у доски повесил нос - расстроился. Краснеет до корней волос - стыд. Готов сквозь землю провалиться - испытывать неловкость, стыд. Когда баклуши бил с утра - бездельничал.
Вопрос: Мастерами слова являются писатели и поэты. Запиши любимое стихотворение или отрывок из сказки, рассказа Использует ли его автор многозначные слова,  синонимы,  антонимы,  сравнения,  фразеологизмы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нам с тобой пришел черёд Сыграть в игру «наоборот». Скажу я слово высоко, А ты ответишь низко, Скажу я слово далеко,
А ты ответишь... Скажу я слово потолок, А ты ответишь... Скажу я слово потерял, И скажешь ты... Скажу тебе я слово трус, Ответишь ты... Теперь начало я скажу. Ну, отвечай...!
Вопрос: Прочитай. Почему эту группу предложений нельзя назвать текстом?
Они наполняют почки, которые вот-вот лопнут и . развернут первую зелень. Идёт, идёт весна. Весенние соки поднимаются вверх по стволу и сучьям. Лес просыпается после длинного зимнего сна. Но пока лес стоит тёмным, сумрачным. В эту пору оживает каждое дерево 
На основе данных предложений создай текст. Опираясь на «Напоминание», докажи, что у тебя получился текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идет, идет весна.
Лес просыпается после длинного зимнего сна. Весенние соки поднимаются вверх по стволу и сучьям. Они наполняют почки, которые вот-вот лопнут и развернут первую зелень
В эту пору оживает каждое дерево. Но пака лес стоит темным, сумрачным.
У меня получился текст, т,к. есть все признаки текста: одна тема, тема раскрыта, есть вступление, основная мысль и заключение, предложения связаны по смыслу.
Вопрос: Прочитай. 
Котёнок разбил вазу А мама пошла в магазин. Космонавты готовились к полёту. По телевизору была интересная передача.
Почему эту группу предложении нельзя назвать текстом? Преобразуй их в текст. Можешь добавлять или исключать слова и предложения. Все ли признаки текста (см. с. 109)  подходят  к твоему тексту?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По телевизору была интересная передача про космонавтов, которые готовились к полету.
Мама пошла в магазин. В это время котенок разбил вазу.
Группу предложений в упражнении нельзя назвать текстом, т.к. отсутствуют основные признаки текста: одна тема, тема раскрыта, есть вступление, основная мысль и заключение, предложения связаны по смыслу.
Вопрос: Прочитай. Докажи, что это текст. Инсценируйте диалог. Запиши описание осени.
Наступила осень - вспыхнула по опушкам рябина. Горячими казались её гроздья. Налился медью кленовый лист. Красный цвет бил в глаза. А дрозды, перелетавшие в рябинах, тоже казались тяжёлыми, красными.
-   Да, - сказал дядя Зуй. - Самый лучший лес - осенний. 
-    Верно, - сказал я. - Что может быть лучше? Ещё бы! Идёшь, а под ногами листья шуршат. Что же может быть лучше?
«Ну что же может быть лучше, - думал я. - Что может быть лучше осеннего леса? Разве только весенний...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступила осень - вспыхнула по опушкам рябина. Горячими казались её гроздья. Налился кленовый лист. Красный цвет бил в глаза. А дрозды, перелетавшие в рябинах, тоже казались тяжелыми, красными.- Да, - сказал дядя Зуй. - Самый лучший лес - осенний.- Верно, - сказал я. - Что может быть лучше? Ещё бы! Идёшь, а под ногами листья шуршат. Что может быть лучше?«Ну что же может быть лучше, - думал я. - Что может лучше осеннего леса? Разве только весенний...»Перед нами текст, т.к. одна тема, тема раскрыта, есть вступление, основная мысль и заключение, предложения связаны по смыслу.Подчеркнуты слова в переносном значении. Они относятся к глаголам и прилагательным. Их роль в тексте: сделать текст более ярким по описанию, помочь автору передать точнее ощущение осеннего леса.
Вопрос: Представьте классу исследование вашей группы по временам года. Ответьте на вопросы одноклассников Жюри оценит вашу работу:
1)   подбор материала, его оформление;
2)   доказательность изложения:
3)  ответы на вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наша группа представила исследование по временам года. Мы сравнили температуру, скорость ветра, облачность , осадки по всем временам года и построили сравнительную таблицу
Вопрос: Запиши тексты по правилам письменной речи. Ответь на вопросы. Твои ответы одобрили одноклассники? Значит, тексты поняты тобой правильно.
1. Катя и Нина в_зали одна девочка в_зала шар_, а другая в_зала варежки что в_зала Катя, если Нина не в_зала
2. Через шест_ лет Диме будет стол_ко же лет, сколько Свете сейчас кто старше
6) Где ты можешь прочитать такой текст? А текст об осени Ю. Коваля? Какой из них можно назвать художественным? Почему?
Варе?ка - варежек - варежка Кру?ка - кружечка - кружка
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Катя варежки
2.Света старше
такой текст можно прочитать в учебнике по математике. Текст Ю. Коваля можно прочесть в учебнике по литературе, это художественный текст, потому что много описания, много прилагательных, так же присутствует диалог, а это тоже признак художественного текста
Вопрос: Запиши полные имена детей, названных в упражнении 345. Выполни звуко-буквенный разбор имени девочки, которая вязала шарф, и имени младшего ребёнка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина Нина Дмитрий, Светлана.
Екатерина— слово из 5 слогов: е-ка-те-ри-на. Ударение падает на 5-й слог.
е — [и'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
[и] — гласный, безударный
к — [к] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
а— [а] — гласный, безударный
т — [т*] — согласный, парный глухой, парный мягкий
e — [и] — гласный, безударный
р — [р'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
и — [и] — гласный, безударный
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
а— [а] — гласный, ударный
В слове 9 букв и 10 звуков.

Дмитрий — слово из 2 слогов: дми-трий. Ударение падает на 1-й слог.
д — [д] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый
м— [м'] —согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
и — [и] — гласный, ударный
т — [т] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
р — [р'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
и — [и] — гласный, безударный
й — [и'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
В слове 7 букв и 7 звуков.
Вопрос: На понимании той роли, которую школа, образование выполняют по отношению к здоровью молодого поколения основана связь педагогики с 
(*ответ*) медициной 
 философией 
 психологией 
 антропологией 
На протяжении 1-го тысячелетия до н.э. происходило становление Южноазиатской цивилизации, центром которой была 
(*ответ*) Индия 
 Япония 
 Китай 
 Корея 
Надпредметное учение об основаниях и детерминантах развития систем, их самоорганизации, о необходимости образования систем в процессе развития природы и общества называется 
(*ответ*) системным подходом 
 экзистенциализмом 
 неотомизмом 
 диалектическим материализмом 
Наиболее полное выражение связь педагогики и биологических наук нашла в педологии, возникшей 
(*ответ*) в начале XX в. 
 в середине XVIII в. 
 в эпоху Возрождения 
 в эпоху Просвещения 
Направление в теоретической педагогике и человекознании, предполагающее критическую оценку метафизических схем абстрактного философствования и резкое неприятие практики бюрократического вмешательства в учебно-воспитательный процесс, получило название 
(*ответ*) педагогическая антропология 
 системный подход 
 аксиологический подход 
 деятельностный подход 
Направление философии, признающее наукой лишь математику и естествознание и относящее обществознание к области мифологии называется 
(*ответ*) позитивизмом 
 диалектическим материализмом 
 неотомизмом 
 экзистенциализмом 
Направленность исследовательских усилий ученых на совершенствование педагогической теории выражает функцию 
(*ответ*) теоретическую 
 культурно-гуманистическую 
 аксиологическую 
 технологическую 
Направленность работы ученых на совершенствованию педагогического процесса выражает функцию 
(*ответ*) технологическую 
 теоретическую 
 культурно-гуманистическую 
 методологическую 
Неотомизм как учение, которое в целях усиления влияния церкви на людей признает разум как средство, необходимое для доказательства религиозных догм, идет от средневекового религиозного философа 
(*ответ*) Фомы Аквинского 
 Адольфа Дистервега 
 Иоганна Гербарта 
 Мартина Лютера 
Нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие опосредующим и связующим звеном между сложившимися общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога, - это 
(*ответ*) педагогические ценности 
 закономерности в педагогике 
 базисные педагогические традиции 
 методологические принципы 
О.Больнов, В.Лох, Г.Рот, И.Дерболав, А.Флитнер, М.Бубер и другие развили и конкретизировали идеи 
(*ответ*) педагогической антропологии 
 позитивизма 
 неотомизма 
 диалектического материализма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Разгадай народные загадки-шутки.
•  Сколько минут нужно варит? крутое яйцо?
•  Растут две б_рёзы. На каждой б_рёзе по четыре ш._.шки. Скол_ко всего?
Запиши загадки. Какие правила русского языка тебе помогли? 
6) Выполни звукобуквенный разбор любого слова, в котором количество букв больше, чем количество звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нисколько, т.к. крутое яйцо уже сварено.
Нисколько шишек, т,к, на березах шишки не растут.
Мне помогли правила: ЖИ-ШИ пиши с буквой И
яйцо — слово из 2 слогов: я-йцо. Ударение падает на 2-й слог.
я — [и'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
[и] — гласный, безударный
й — [и'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
ц — [ц] — согласный, непарный глухой, непарный твёрдый
о — [о] — гласный, ударный
В слове 4 буквы и 5 звуков.
При разборе слова используются правила:
Гласная я в начале слова является йотированной и обозначает звук [й'и]
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки Григория Остера «Котёнок по имени Гав». Это монолог или диалог? 
Какое у тебя настроение, когда ты читаешь произведения этого писателя или смотришь мультфильмы с его героями? Почему?
-   Аааа! Гости пожаловали! - недовольно проворчал пёс, который как раз собирался пообедать вкусной костью. - А гости бывают разные, например нежданные. Я вас ждал?
- Мы не знаем.
-   Не ждал я вас, не ждал! - закричал пёс. - Слушайте, вы что, намёков не понимаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это диалог, т,к. пес говорит с гостями. У меня всегда отличное настроение , когда я читаю или смотрю мультики по Остеру, т,к. у него очень интересные и смешные истории.При чтении по ролям очень хорошо помогаю знаки препинания, вопросительные знаки помогают создать нужную интонацию, подобрать тон- Ты намеки понимаешь? - шепотом спросил котенок щепка  - Я даже не знаю, что это такое. Давай скажем, что понимаем, а то он рассердится, - предложил щенок. (выделены приставки).
Вопрос: Интересно, а ты намёки понимаешь?  На что  намекает автор  В. Берестов?
Рука
Превращается рука
И в котёнка,  и в щенка.
Чтоб рука артисткой стала,
Нужно очень-очень мало:
Специальные перчатки
И талант -  и всё в порядке!
Запиши выделенные строки. Расставь ударение  в  словах-рифмах.
6) Почему в словах перчатки, в порядке написаны разные буквы, а их звуки произносятся  похоже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я понимаю так этот намек, что можно купить или сделать специальныеперчатки и играть в театр.Чтоб рука артисткой стала,Нужно очень-очень мало:Специальные перчаткиИ талант - и все в порядке!\(выделены ударные гласные)б) Потому что эти слова созвучны по звучанию звуков, поэтому рифмуются.
Вопрос: И здесь прояви смекалку. Что выписано ниже? Какие задания предложены? Выполни  их.
Проворчал пё_. Закр__чал пё_. Спр_сил к_тёно_.  Предложил щено_.
Выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложены задания выписать слова, подходящие под схемы первая схема - котенок, вторая схема - щенок
Вопрос: Запиши шутливый текст. Подчеркни слабые и сильные позиции пропущенных согласных.
Ты знаешь приска_ки? И ска_ки знаешь? А ска_ывать ты их умеешь? Без подска_ки? Тогда ты замечательный ска_очник или замечательная 
б)   Прочитай эти предложения в любом другом порядке. Что случилось с текстом?
в)   Выдели корень в однокоренных словах. К каким частям речи они относятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ты знаешь присказки? И сказки знаешь? А сказывать ты их умеешь? Без подсказки? тогда ты замечательный сказочник или замечательная сказочница.
Если в любом другом порядке читать, то нарушается логика изложения, и становится непонятно, о чем текст.
Присказки - корень сказ, сущ
Сказки - корень сказ , сущ Сказывать - корень сказ, глагол Без подсказки - корень сказ, сущ Сказочник - корень сказ , сущ Сказочница - корень сказ, сущ
Вопрос: Составь присказку, учитывая и смысл и рифму. Напиши её. Выучи. Расскажи соответствующим тоном. 
Чтобы сказочка сначала, Рассказать её не шутка,
От неё не задремал. 
Сказка, сказка, прибаутка -Словно реченька, журчала,
Чтоб к концу ни стар ни мал
б)   Выдели  корень  в однокоренных  словах Укажи  части  речи. 
в)   Найди  слова  с  суффиксами  с  уменьшительно-ласкательным  значением.  Выдели  их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под конец не задремал.Красным выделен корень у однокоренных слов. Зеленым выделен уменьшительно- ласкательный суффикс.
Вопрос: Проведите викторину. Заготовьте отрывки из сказок, а одноклассники отгадают названия этих сказок. Только читайте «сказочным»  голосом! 
Обсудите,  зачем  нужны  сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примерные вопросы викторины
Где проживал Карлсон? (ответ на крыше)
Директором чего был Карабас — Барабас? (ответ кукольного театра)
Какой маленький предмет всю ночь мешал спать принцессе? (горошина)
Какое самое первое желание Страшилы выполнила Элли? (подарили ему мозги)
Кто подарил девочке красную шапочку? мама   
Текст про викторину в учебнике - это научный текст, написан в целью объяснить, что такое викторина.
Вопрос: Объясните,  что  общего  в  значении  слов викторина и Виктория. Какое значение имеет имя Виктор? Какое значение имеет твоё имя? Где ты найдёшь такую информацию?  Выполни  звукобуквенный  разбор своего  полного  имени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В словах викторина, Виктория. Виктор - общее корень Виктор, в переводе с греч. означает победа. Мое имя в переводе с греческого означает мир.

Ирина — слово из 3 слогов: и-ри-на. Ударение падает на 2-й слог.
и — [и] — гласный, безударный
р — [р!] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
и — [и] — гласный, ударный
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
а — [а] — гласный, безударный
В слове 5 букв и 5 звуков.
Вопрос: Прочитай отрывок из текста Виталия Бианки. О каких особенностях заячьей жизни рассказывает автор?
Найдите вступление, основную часть и заключение.  Какие  вопросы  раскрываются в основной части? Составьте план.
В поле ещё снег, а у зайчихи уже родятся зайчата.
Зайчата родятся зрячими, в тёплых шубках. Сразу, как появятся на свет, они уже умеют бегать. Поедят они досыта материнского молока, разбегаются и прячутся под кустами. Лежат смирнёхонько - не пищат, не балуются. Бегать им нельзя: как раз ястреб заметит или нападёт на след лиса.
Вот, наконец, бежит мимо зайчиха! Нет, не мамаша, тётка какая-то чужая. Зайчата к ней: накорми нас! Ну что ж, пожалуйста, кушайте! Накормила - и дальше. И опять
зайчата ПОД кустиками лежат. 
Так уж повелось у зайчих: всех зайчат общими считать. А на восьмой-девятый день зайчата начнут травку зубрить.
С какой целью написано о зайцах в этом отрывке и с какой целью о зайцах говорит в сказках народ? Как вы думаете, текст Бианки художественный или научный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вступление В поле ещё снег, а у зайчихи уже родятся зайчата. Основная часть: Зайчата родятся зрячими в теплых шубках. Сразу как появятся на свет, они уже умеют бегать. Поедят они досыта материнского молока , разбегаются и прячутся под кустами. Лежат смирнёхонько - не балуются. Бегать им нельзя как раз ястреб заметит или нападёт на след лиса. Вот наконец бежит мимо зайчиха Нет, не мамаша тётка какая - то чужая. Зайчата к ней накорми нас . Ну. что ж пожалуйста кушайте Накормила - и дальше, И опять зайчата под кустами лежат Заключение: Так уж повелось у зайчих всех зайчат общими считать. А на восьмой- девятый день зайчата начнут травку зубрить.
ПЛАН:
1) в поле еще снег, зайчата родятся и будут бегать
3) бегать им нельзя
4)  зайчихи зайчат общими считают.
 
Текст Бианки художественный. Написано с целью показать, что даже у зайцев нет чужих зайчат. Это значит, что и люди должны все хорошо относится друг к другу. Взрослые любить всех детей.
Вопрос: Область исследования общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности называется 
(*ответ*) философией образования 
 методологией 
 педологией 
 социологией образования 
Обобщив опыт обучения, накопленный в Китае и основав первую в Китае частную школу, китайский мыслитель, моралист и педагог Конфуций внес свой вклад в развитие 
(*ответ*) Дальневосточной цивилизации 
 Западной цивилизации 
 Ближневосточной цивилизации 
 Южноазиатской цивилизации 
Общенаучный уровень методологии в анализе педагогических явлений представлен прежде всего подходом 
(*ответ*) системным 
 диалогическим 
 личностным 
 деятельностным 
Общественный организм (историко-культурный тип общества), обладающий комплексом устойчивых во времени и пространстве социокультурных характеристик и соответствующих им особенностей культурного наследования называется 
(*ответ*) цивилизацией 
 методологией 
 аксиологией 
 гносеологией 
Общие принципы познания, задающие стратегию изучения и категориальный строй науки в целом, задают содержание уровня методологии 
(*ответ*) философского 
 технологического 
 конкретно-научного 
 общенаучного 
Одним из ведущих представителей прагматизма, создателем педоцентрической теории и методики обучения является американский философ-идеалист, педагог 
(*ответ*) Дж.Дьюи 
 М.Хайдеггер 
 Ж.Маритен 
 М.Бубер 
Ориентация на личность как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности составляет содержание подхода 
(*ответ*) личностного 
 системного 
 диалогического 
 деятельностного 
Основателем прагматической педагогики, которая оказывала и продолжает оказывать сильное влияние на школьное образование многих стран, и в первую очередь США, считается 
(*ответ*) Дж.Дьюи 
 М.Хайдеггер 
 Ж.Маритен 
 М.Бубер 
Основоположником научной педагогики в России, в трудах которого было осуществлено оформление российской теоретической педагогики на основе антропологии и психологии считается 
(*ответ*) Константин Дмитриевич Ушинский 
 Епифаний Славинецкий 
 Михаил Васильевич Ломоносоов 
 Петр Федорович Каптерев 
Особое качество, приобретаемое индивидом в общественных по своей природе отношениях, в которые вовлекается индивид понимается, как 
(*ответ*) личность 
 экзистенция 
 опыт 
 деятельность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши второй абзац (упр. 355).
Прочитай второе, третье, пятое предложения, заменяя местоимения они, им словами, на которые они указывают.
Сделай вывод: зачем потребовались местоимения автору. 
В третьем и четвёртом предложениях подчеркни двумя чертами глаголы, которые обозначают действия зайчат.  
б)   Из первого абзаца выпиши имена существительные, укажи род,
в)   Догадайся, что означает слово зубрить (травку). А слово зубрить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зайчата родятся зрячими в тёплых шубках. Сразу как появятся на свет, ЗАЙЧАТА они уже умеют бегать. Поедят ЗАЙЧАТА они досыта материнскою молока, разбегаются и прячутся под кустами. Лежат смирнехонько - не балуются. Бегать ЗАЙЧАТА им нельзя как раз ястреб заметит или нападет на след лиса.если мы не будем заменять слово зайчата на местоимения, у нас в каждом предложении получится зайчата, зайчата, атак нельзя, это некрасиво, и так нежелательно говорить.поле (сущ., ср.род, ед.ч), снег (сущ., муж, род, ед, ч), зайчихи (сущ., мн. ч), зайчата (сущ. мн. ч).Слово зУбрить - означает есть своими зубами (заглавной буквой выделено ударение)
Вопрос: Прочитай  текст  Виталия  Бианки  ещё два раза. Закрой  книгу.  Напиши  его изложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изложение
Зайчата родятся зрячими зимой. Они сразу начинают бегать. Но им нужно прятаться, потому что на них могут напасть ястреб или лиса. У зайчат принято, что любая чужая зайчиха может покорить маленьких зайчат,
Вопрос: Понятен ли тебе был текст Бианки? А этот текст?
Серёжка мне рассказывал
Двенадцатую серию:
- У них машина длинная!
А тот лежит за дверью...
А комиссар как выскочит -
И тра-та-та-та-та!
И толстый - вверх тормашками
И кубарем с моста!
А главный мафиозина 
Сказал: «Сегодня срок...»
Но тут звонок не вовремя, И кончился урок!
(Р. Алдонина)
Выпиши слова с удвоенными согласными Выдели в них корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай (а можешь и спеть) песенку Большой Черепахи из сказки Сергея Козлова «Львёнок и Черепаха». Какие правила надо знать, чтобы записать такой замечательный, складный, добрый текст?
Я на солнышке л_жу 
Я на солнышко гл_жу. Всё л_жу и л_жу И на солнышко гл_жу!.. Рядом Львёночек л_жит И ушами шевелит. Только я всё л_жу И на солнышко гл_жу!
б) Запиши песенку. Найди разные формы слов. Выдели в них окончания. Какие это части речи? Определи род, число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я на солнышке лежу.
Я на солнышко гляжу.
Всё лежу и лежу
И на солнышко гляжу.
Рядом львёночек лежит
И ушами шевелит.
Только я всё лежу
И на львёнка не гляжу.
Чтобы написать такой складный текст, надо подбирать слова в рифму, т.е. чтоб они были близки по звучанию, для этого надо знать, как могут звучать слова и как они пишутся.
Солнышко (солнышке) ср.р. ед.ч..-солнышко(окончание о)-существительное.
Лежу(лежит) м,р.ед.ч.-лежу(окончание "у") -глагол.
Вопрос: Как ты понимаешь выражения: «У них одинаковые вкусы», «О вкусах не спорят»? Какое из этих выражений подходит Черепахе и Львёнку? Какое подходит синицам и сосулькам из стихотворения Всеволода Рождественского? 
Две синицы прилетели на сосну, Две синицы засвистели про весну: - Сколько света! Сколько света! Стала синей высота! Скоро лето! Скоро лето!
Красота! Красота! 
А на той же самой ветке сосны Две сосульки-висюльки видны. Две сосульки свисают с сосны, Две висюльки боятся весны.
Почему такое разное настроение у синиц и сосулек? Если ты понимаешь тех и других, значит умеешь сочувствовать, сопереживать.
. 6) Какие предложения по цели высказывания и по интонации использовал автор?
в) Запиши первую строфу. В словах первых двух строчек выдели корень, отметь проверяемую безударную гласную в корне. Напиши два своих примера с этой орфограммой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и обсудите следующее высказывание. 
Вернейший способ узнать человека - прислушаться к тому, как он говорит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это высказывание о том, что очень важно, как человек говорит, правильно ли он ставит ударения, правильно ли употребляет слова, именно по тому, как человек говорит, другие люди судят о нем
Вопрос: В народе говорят:
У ко_о что болит, тот о том и гворит. П_ёт, что соловушка, да пуста г_ловушка.( На языч?ке м_док, а на сердце л_док. 
Сравни по смыслу пословицы с высказыванием из упражнения 361. Запиши пословицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У кого что болит, тот о том и говорит. Поет, что соловушка, да пуста головушка. На язычке медок, а на сердце ледок  
Данные пословицы пересекаются с высказывание из упр. 361., потому что говорит и о чем и как человек, другие люди судят о нем.
Вопрос: Прочитай. Какие это предложения цели высказывания? 
Дай ручку. Передай книгу. Пропусти.
Как произнесет эти фразы невоспитанный человек и как воспитанный? Дополни эти фразы необходимыми словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дай ручку. Передай книгу. Пропусти. По цели высказывания эти предложения побудительные
Не воспитанный человек так и произнесет и это будет выглядеть грубо, а воспитанный добавит «волшебные» слова.
Дай, пожалуйста, ручку. Передай книгу, пожалуйста. Пропусти, пожалуйста.
Вопрос: Умеешь  ли  ты  пользоваться речью и понимать её? Разыграйте сценки по картинкам.
б) Что можно сказать о речи персонажей в каждом случае: о её громкости, скорости, о мимике и жестах участников сценок, об особенностях отбора слов и построения предложений?
Когда кто-то из персонажей молчит, участвует ли он в разговоре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На первой картинке один говорит, причем рассказывает что-то интересное, потому что другие ребята молчат и внимательно его слушают,
На второй картинке мальчик громко поет, так как у него широко открыт рот, другие его слушают, а один мальчик подпевает, рот у него немного приоткрыт, девочка улыбается, значить им все нравится.
На третьей картинке два мальчика громко кричат, ругаются, маленький мальчик молча наблюдает, видно, что они сердятся, т.к. у них сдвинуты
На четвертой картинке мальчики громко и радостно кричат, руки от радости они подняли вверх, у них счастливые лица
Вопрос: Распредели слова в две группы.
Буквы, интонация, жесты, вопросительный знак, запятая, звуки, абзац, мимика.
Средства устной речи: 
Средства письменной речи:
Если можешь, дополни список.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средства устной речи : интонация, жесты, звуки, мимика.
Средства письменной речи: буквы, вопросительный знак, запятая, абзац.
К устной речи относятся; беседовать, выступать по телевидению, читать стихи со сцены, читать книгу
к письменной речи относится: готовить газетную статью, ответить на письмо друга, написать записку.
Вопрос: Осуществление принципиально иной направленности образования, связанной не с подготовкой «обезличенных» молодых квалифицированных кадров, а с достижением результативности в общем и профессиональном развитии личности предполагает идея 
(*ответ*) гуманизации 
 позитивизма 
 экзистенции 
 прагматизма 
Педагогика Западной цивилизации, связанная с высокой политической активностью граждан древнегреческого полиса и их свободомыслием в сфере философии и научных представлений о мире берет начало 
(*ответ*) в 1-м тысячелетии до н.э. 
 в 1-м тысячелетии нашей эры 
 в годы возникновения христианства 
 в период эпохи Просвещения 
Первое упоминание о школе, где жрецы обучали детей царских сановников началам арифметики и геометрии встречается в древнеегипетских источниках 
(*ответ*) за две с половиной тысячи лет до нашей эры 
 в период правления Александра Македонского 
 в эпоху зарождения христианства 
 за десять тысяч лет до нашей эры 
Плоскость анализа системы «Я-Ты», которую он противопоставлял как индивидуализму, так и коллективизму, для которых по его мнению закрыта целостность человека, развил в своей книге «Проблема человека. Перспективы» 
(*ответ*) М.Бубер 
 М.Хайдеггер 
 Ж.Маритен 
 Дж.Дьюи 
Положение о бесконечности человека, о принципиальной незавершенности его бытия является одним из постулатов 
(*ответ*) философской антропологии 
 диалектического материализма 
 прагматизма 
 неопозитивизма 
Положение о том, что материя первична, а сознание вторично; оно возникает в результате развития материи (мозга человека) и является его продуктом; явления объективного мира и сознания причинно обусловлены; все предметы и явления находятся в состоянии движения, развиваются и изменяются - образуют основу 
(*ответ*) диалектического материализма 
 экзистенциализма 
 неотомизма 
 позитивизма 
Понятие «педагогическая антропология» ввел 
(*ответ*) К.Д.Ушинский 
 Ян Амос Коменский 
 Н.А.Бердяев 
 П.Ф.Каптерев 
Построением системы воспитания и обучения на основе всестороннего рассмотрения закономерностей возрастного развития занималась наука 
(*ответ*) педология 
 аксиология 
 гносеология 
 социология 
Появление в философии нового направления - позитивизма обусловили великие открытия, сделанные в области химии, биологии 
(*ответ*) на стыке XIX-XX вв. 
 в период эпохи Просвещения 
 в конце 60-х годов нашего столетия 
 в начале второго тысячелетия 
Приоритетной теоретической задачей педагогической науки является решение проблемы по выявлению 
(*ответ*) закономерностей 
 ценностей 
 традиций 
 методов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Сравни три текста. С какой целью они написаны, где их можно прочитать или услышать?
Карто_ка
Нет слов удивительней в мире,
чем эти -
карточка в мундире.
Воображаю:
Карточка в
Мундир
ослепительным золотом заткан!
При шпаге,
при шпорах,
в парадных сапожках
обходит войска
полководец Карточка.
Глазки - его гла_ки.
Кругла голова.
На кованой каске 
султаном ботва.
(Н. Кордо)
2. Картофель - это овощное растение со съедобными клубнями, богатыми крахмалом. Картофелем называются и сами клубни. Это растение завезли в Европу из Америки. Оно выращивается для пищевых, кормовых
И технических целей.
3. Кто-то предложил:
-   А давайте-ка испечём картошку
-   Ура! Быстрее её чистить! - обрадовалась Катя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый текст написан с целью рассказать о картошке художественным языком, поэтическим, такой текст можно прочитать в учебнике по литературе, в сборнике стихов,
Второй текст - научный, он рассказывает о картошке с научной точки зрения, что это за овощ, откуда он к нам попал. Такой текст мы можем прочитать в энциклопедии, в учебнике.
Третий текст - это разговорный стиль, там говорится о картошке в форме диалога, так как разговаривают люди просто в обыденной жизни.
Все тексты читаются с разной интонацией, первый текст более эмоционально, выразительно, как мы читаем стихи. Второй текст нейтрально, а третий тоже эмоционально, так, как обычно разговариваем. Яркий образ представлен в первом тексте, потому что там автор описывает образ Картофеля как одушевленного генерала, в одежде.
Картошка
Нет слов удивительней в мире,
чем эти - картошка в мундире .
Воображаю: картошка в перчатках!
Мундир ослепительным золотом заткан!
При шпаге, при шпорах,
в парадных сапожках
обходит войска
полководец Картошка.
ГлазкИ — его глАзки,
Кругла голова,
На кованной каске
султаном ботва.
Пропущены две орфограммы, (картошка, глазки)
Вопрос: Вернитесь к текстам упражнения 367. Обсудите, с какой целью каждый автор говорит о картофеле. 
Теперь вернитесь к рисункам упражнения 364. Обсудите, что и как будет говорить их общий персонаж в каждой из четырёх ситуаций. 
Напишите по одной его реплике к каждому рисунку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый текст написан с целью рассказать о картошке художественным языком, поэтическим, такой текст можно прочитать в учебнике по литературе, в сборнике стихов.
Второй текст- научный, он написан с целью рассказать о картошке с научной точки зрения, что это за овощ, откуда он к нам попал. Такой текст мы можем прочитать в энциклопедии, в учебнике.
Третий текст - это разговорный стиль, там говорится о картошке в форме диалога, так как разговаривают люди просто в обыденной жизни,
 
1.   Картофель - это овощное растение.
2.  Антошка, пойдем копать картоооошку!!!!
3.   Это моя картошка! я ее из дома принес!
4.   Ура! Мы едем на пикник, будем печь картошку в мундире!
Вопрос: Рассмотри рисунок. Выбери роль одного из персонажей. Как ты будешь говорить, двигаться? Сыграй роль этого персонажа, чтобы все догадались, чей костюм ты  выбрал  (выбрала).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я выберу роль студентки. Буду ходить по коридору с открытой книгой, читать, что-то про себя повторять, учить.
Вопрос: Вернись в детство. Прочитай реплики ребёнка, которому нет двух лет.
- Ма, дай каньтиньку! 
- Миса был босой-босой! Телемок и лухнул
Сумеешь «перевести» эти предложения? Сверь с вариантами одноклассников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Мама, дай картинку!
-Миша был большой-большой! Теремок и рухнул!
Вопрос: Выполни звукобуквенный разбор одного из слов, которые не мог произнести малыш.
Картинка,  большой, теремок,  рухнул.
б) Какие  еще  задания  можно  придумать к этим словам? Сколько вариантов заданий получилось в классе? Выполни любые два задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
картинка — слово из 3 слогов; кар-тин-ка. Ударение падает на 2-й слог.
к — [к] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
а— [а] — гласный, безударный
р — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
т— [т'] — согласный, парный глухой, парный мягкий
и — [и] — гласный, ударный
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
к — [к] — согласный, парный глухой, парный твердый
а— [а] — гласный, безударный
В слове 8 букв и 8 звуков.

большой — слово из 2 слогов: боль-шой. Ударение падает на 2-й слог.
б — [б] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
л — [л'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ь — не обозначает звука
ш — [ш] — согласный, парный глухой, непарный твёрдый, шипящий
о — [о] — гласный, ударный
й — [й'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
В слове 7 букв и 6 звуков.

теремок — слово из 3 слогов: те-ре-мок. Ударение падает на 3-й слог.
т — [т'] — согласный, парный глухой, парный мягкий
е — [и] — гласный, безударный
р — [р'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
е — [и] — гласный, безударный
м — [м] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
о — [о] — гласный, ударный
к — [к] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
В слове 7 букв и 7 звуков.
 
рухнул — слово из 2 слогов: ру-хнул. Ударение падает на 1-й слог.
Р — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
У — [у] — гласный, ударный
х — [х] — согласный, непарный глухой, парный твёрдый
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
у — [у] — гласный, безударный
л — [л] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
В слове 6 букв и 6 звуков.

Задание: укажите части речи этих слов картинка (сущ), большой (прилаг), теремок (сущ) рухнул (глагол
Вопрос: Прочитай стихи Самуила Яковлевича Маршака. О каком зайчике идёт речь?
Почему строчки в конце стихотворения становятся короче? Какую роль выполняет этот текст?
Рыхлый снег темнеет в марте. Тают льдинки на окне. Зайчик бегает по парте И по карте На стене. 
б)   Ещё раз прочитай стихотворение, соблюдая его ритм.
Выпиши по группам рифмующиеся слова, разделяя их на слоги. 
в)   У выписанных слов определи род, число. Отметь орфограммы в корне, подбери проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихе Маршака речь идет о солнечном зайчике. Строчки становятся короче, чтоб передать как солнечный зайчик быстро прыгает и не задерживается на одном месте.
б) мар-те, пар-те, кар-те
ок-не. сте-не. Все данные слова существительные, в ед. числе, все жен. рода.
кроме окне (окно - среднего)
Стене - СтЕнка (ударная) окне - Окна (во мн, ч)
Вопрос: Запиши загаданные слова.
1.   Автор сказки «Золушка».
2.   Слово, которое называет каждый из этих предметов:
3.   Грустная кукла - поэт из сказки Алексея Толстого «Приключения Буратино, или
ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК».
4.   Полное имя Пети. Образуй от этого имени отчество и фамилию.
Какую «работу» выполняют в отгаданных словах буквы Е, Ё, О, Ь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Шарль
2.   Перо
3.  Пьеро
4.   Петр, Петров. Петрович.
После Ь (здесь Ь разделительный) в слове Пьеро буква Е образует два звука ЙЭ, перо один звук (э) именно поэтому мы и можем правильно читать и правильно понимать смысл слов. В слове Шарль мягкий знак указывает на смягчение согласного л
Вопрос: Запиши слова через запятую. Поставь ударение.
Шарик. Кати. Маши. Плачу.
У одного ученика получилось 4 слова, у другого - 8, а у третьего - 9. Кто из них прав?
Что ты можешь сказать об этих словах? Какие понятия науки о русском языке тебе потребовались при ответе:
звуки, буквы, ударение, слово, предложение, имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя собственное, имя нарицательное, одушевлённое, неодушевлённое ... ? 
Какие правила русского языка помогли тебе записать слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шарик (кличка собаки), (шАрик предмет) катИ (глагол повелительный), КАти, имя Маши (имя), машИ (глагол повелит), ПлАчу (глагол), плачУ (глагол) Получилось 8 слов
При ответе потребовались знания о звуках, буквах, ударении, о слове, предложении, имени сущест,, глаголе, имя собствен, имя нарицат., одушевл, неодушевлен,
Записать слова помогли правила об ударении о том, что нарицательные слова пишутся с маленькой буквы, а имена собственные с большой.
Вопрос: Запишите названия нарисованных предметов. Сравните количество выписанных слов.
б)   Что вы можете сказать о любом из предметов? Что можете сказать о слове, которым он назван? Какие понятия науки о русском языке потребовались для ответа?
в)   Какие формы речи использовались при выполнении этого упражнения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) девочка, Катя, мальчик, Петя, корзина, грибы, бутылка, кружка» пень, бутерброд, поляна, паганки, елочка, речка, кораблик, трава, обрыв, птички.
б) О любом предмете могу сказать, что это предмет, только он одушевленный и неодушевленный, также есть нарицательное название и имя собственное. Записать слова помогли понятия науки о русском языке, а именно об ударении, о том, что нарицательные слова пишутся с маленькой буквы, а имена собственные с большой.

Я использовал письменную форум речи
Вопрос: Прочитай пары предложений, обращая внимание на значение выделенных слов
1.   Из дома слышались глухие звуки. Вы знаете случаи, когда звонкие согласные звуки произносятся как звуки глухие?
2.   Как же она любила своего единственного сына! Костя долго искал форму единственного числа СЛОВа «ЛЮДИ». 
3.   Назовите ударные звуки в словах предложения: «Ты позвонишь мне завтра вечером?» Коля считал, что в оркестре главными ЯВЛЯЮТСЯ ударные инструменты 
4.   Наташа искала любой предлог, чтобы не делать уроки. Теперь ты знаешь, что предлог - часть речи, хоть и служебная, а приставка - часть слова.
Выпиши только те предложения,   в которых выделенные слова обозначают   понятия науки о русском языке. Что ты    знаешь об этих понятиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звуки глухие - согласные звуки произносятся без голоса, когда голосовые связки остаются расслабленными, и состоят только из шума единственное число- слово которое обозначает один предмет. ударные звуки - Ударным называется гласный звук, выделяемый при произношении голосом. То есть тот, на который падает ударение. -предлог - служебная часть речи, обозначающая отношение между объектом и субъектом, выражающая синтаксическую зависимость имен существительных, местоимений, числительных от других слов в словосочетаниях и предложениях,
Вопрос: Программу широкого гуманитарного образования, готовящего людей как для духовной, так и для светской деятельности, выдвинул глава бюргерской Реформации в Германии, основатель немецкого протестантизма 
(*ответ*) Мартин Лютер 
 Адольф Дистервег 
 Фома Аквинский 
 Иоганн Гербарт 
Разработка аксиологического подхода в педагогической науке позволила выделить новое направление в анализе образовательных систем - 
(*ответ*) культурно-гуманистическую функцию 
 диалогический подход 
 личностный подход 
 деятельностный подход 
Разработка и использование методов познания во многом зависит от принятой в данной науке системы теоретических принципов, получивших в науковедении название 
(*ответ*) методологических 
 педологических 
 педагогических 
 асиологических 
Рассмотрение смысловых аспектов образования и развития сквозь призму человеческих ценностей - это подход 
(*ответ*) аксиологический 
 системный 
 личностный 
 деятельностный 
Рассмотрение смысловых аспектов образования и развития сквозь призму человеческих ценностей обеспечивает в педагогике подход 
(*ответ*) аксиологический 
 диалогический 
 личностный 
 деятельностный 
Совокупность знаний и навыков воспитания, передающаяся в этнокультурных традициях, народном поэтическом и художественном творчестве, устойчивых формах общения и взаимодействия детей и взрослых называется 
(*ответ*) народной педагогикой 
 педологией 
 научной педагогикой 
 дескриптивной методологией 
Совокупность идей, представлений, норм, правил, традиций, регламентирующих деятельность общества в сфере образования, образует 
(*ответ*) социально-педагогические ценности 
 закономерности в педагогике 
 методологические принципы 
 базисные педагогические традиции 
Совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине представляют собой третий уровень методологии - 
(*ответ*) конкретно-научный 
 технологический 
 общенаучный 
 философский 
Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которые образуют определенную целостность, единство называется 
(*ответ*) системой 
 подходом 
 ценностью 
 цивилизацией 
Содержательным основанием всякого методологического знания, определяющим мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности выступает уровень методологии 
(*ответ*) философский 
 технологический 
 конкретно-научный 
 общенаучный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 4. Цели административной реформы в Российской Федерации в современных условиях
 (*ответ к тесту*) ограничение вмешательства государства в экономическую деятельность субъектов предпринимательства
 (*ответ к тесту*) повышение качества и доступности государственных услуг
 (*ответ к тесту*) повышение эффективности деятельности органов исполнительной власти
 совершенствование процесса закупок для государственных нужд
 поэтапная отмена лицензирования 49 видов деятельности
5. В систему органов административно-правового регулирования внешнеэкономической деятельности входит
 Федеральная служба безопасности РФ
 (*ответ к тесту*) Московская региональная таможня
 пограничные войска
 Академия внешней торговли
6. Из перечисленных органов исполнительной власти, к территориальным органам федеральной исполнительной власти относятся
 (*ответ к тесту*) областное финансовое управление
 Министерство финансов РФ
 (*ответ к тесту*) государственная налоговая инспекция
 (*ответ к тесту*) областной военкомат
7. Из перечисленного, к компетенции Министерства труда и социального развития РФ относятся:
 (*ответ к тесту*) нормотворческая работа по вопросам труда, техники безопасности, нормирования труда и отдыха, оплаты 
труда
 (*ответ к тесту*) пенсионное обеспечение граждан, нетрудоспособных граждан и семей погибших, благоустройство домов-
интернатов для престарелых и инвалидов
 охрана прав беженцев и вынужденных переселенцев
 (*ответ к тесту*) организация трудоустройства безработных граждан, постановки их на учет, переквалификации и обучения
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Напиши, какую роль выполняет твоя речь на уроках, какую - на перемене, а какую - когда рассказываешь сказки, стихи, истории.
Подсказку можешь найти на с. 88. Какими оборотами речи ты воспользуешься при ответе? 
Когда я отвечаю на уроке, я хочу ...
На уроке Я хочу ..
На уроке речь нужна, чтобы ...
Перечитай написанное. Если возникла необходимость, аккуратно внеси исправления. Что при записи получалось легко, а что с трудом? Поделись с учителем, с одноклассниками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда я отвечаю на уроке, я хочу чтоб моя речь была научная или научно-популярная.
На уроке я хочу показать свои знания, на уроке речь нужна, чтобы все услышали то. что я знаю, что выучил.
Вопрос: Научись правильно и быстро читать скороговорку. Коля колья колет, Поля поле полет.
б)   Запиши скороговорку. Какие звуки она учит произносить?
в)   Посмотри, как похожи слова в каждой части предложения! Но любой второклассник докажет, что это разные слова. В этом ему поможет наука о языке.
Что ты можешь сказать о лексическом и грамматическом значении этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коля колья колет, Поля поле полет
Скороговорки учат произносить гласные и согласные звуки, мягкие согласные.
Лексически и грамматически это разные слова. Лексически - они разные по смыслу, грамматически - у них разные корни, т.е. они не являются однокоренными.
Вопрос: Запиши текст по законам письменной речи. Какие знания потребовались?
Ж_тели Чистого Дбра все ходят за ры-ж ками босиком .- н гами ищут. Вот ведь
история! А делается это для того, чтоб найти в тр_ве самый маленький рыж_к... Главная задача - найти такой рыж_к, чтобы он в бутылочное горлышко прол_зал.
6) Откуда этот текст: из пособия по сбору грибов или из сборника рассказов? Это описание, повествование или рассуждение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жители Чистого Дора все ходят за рыжиками босиком - ногами ищут. Вот ведь история! А делается это для того, что бы найти в траве самый маленький рыжик...
Главная задача - найти такой рыжик, что бы он в бутылочное горлышко пролезал.
Знания - жи - ши в корнях, умение находить словарные слова. Этот текст из сборника рассказов, это повествование.
Вопрос: Прочитай. Какие средства языка придали особенное звучание началу первого текста?
1. Дверь поскрипывает, лампа подмигивает, котик подпевает бабушке, которая рассказывает детушкам о том, как ...
2. Тихо в 3. Идут уроки. Во втором классе Обсуждают ...
б) Распределитесь на две группы. Одна группа учеников продолжит первый текст, другая - второй. Сравните написанное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дверь поскрипывает, лампа подмигивает, котик подпевает бабушке, которая рассказывает детишкам о том, как хорошо сидеть в любимом кресле и наблюдать за ними.
Тихо в з. Идут уроки. Во втором классе обсуждают новую тему о предлогах.
Сравниваем, первый текст - разговорный стиль. Второй - научно-популярный,
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки Яна Экхольма «Тутта Карлссон Первая и Единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие».
В нём описывается, как лисёнок впервые услышал речь человека.
-   Значитэтотыповадилсявкурятник? - спросил человек. 
«Ну почему люди не могут научиться говорить как следует? - подумал Людвиг Четырнадцатый. - Какие длинные, странные слова!» 
-   Атымненравишься. Такоймилыйшустрыйли- Сёнок. 
Перепиши реплики человека по законам письменной речи.
На какое различие между устной и письменной речью указывает этот пример?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значит это ты повадился в курятник?-спросил человек. "Ну почему люди не могут научится говорить как следует?- подумал Людвиг Четырнадцатый. -Какие длинные странные слова!" - А ты мне нравишься . Такой милый шустрый лисенок .
В устной речи не всегда понятно , где именно разделяются слова, одно это слово или два, а в письменной речи есть свои законы, при соблюдении которых мы напишем правильно и все слова легко будут читаться,
Вопрос: В последней реплике человека (упр. 381) найди и запиши загаданное слово: это сущ., нариц., одуш., м. р., ед. ч. Какая схема подходит к отгаданному слову?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это слово Лисенок, оно подходит к схеме номер три
Вопрос: В «Справочнике правописания» среди выделенных слов найди слова, обозначающие  человека.  Выпиши  их. 
Сверьте ваши списки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка, дежурный, мальчик, народ, ребенок, ребята, русский, ученик, ученица, учитель, человек
Вопрос: Представь, что ты учитель. Запиши задания для своих учеников к специально придуманным предложениям. Выполни  задания  одноклассника
Мой  зн_комый  позн_комил  меня  с  незнакомкой.  Вот и  перезн_комилиоь!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку