nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Философское учение о закономерностях и принципах познавательной активности человека - это 
(*ответ*) гносеология 
 аксиология 
 социология 
 педология 
Философское учение о ценностях и об оценках в этике, которое исследует, в частности, смысл человеческой жизни, - это 
(*ответ*) аксиология 
 педология 
 социология 
 гносеология 
Философское учение, отрицающее объективное научное знание и сводящее познание действительности к индивидуальному опыту человека, - это 
(*ответ*) прагматизм 
 андрагогика 
 гносеология 
 аксиология 
Ценности, которые выступают в качестве средств достижения цели - это _ ценности. 
(*ответ*) инструментальные 
 групповые педагогические 
 личностно-педагогические 
 самодостаточные 
Ценности-цели, включающие творческий характер труда педагога, престижность, социальную значимость, ответственность перед государством, возможность самоутверждения, любовь и привязанность к детям, - это _ ценности. 
(*ответ*) самодостаточные 
 социально-педагогические 
 групповые педагогические 
 личностно-педагогические 
Экзистенциальное равенство людей, социокультурный прагматизм, диалог и подвижничество в познании и практике - один из принципов _ подхода. 
(*ответ*) аксиологического 
 структурного 
 системного 
 категориального
А. С. Макаренко считал, что объектом исследования научной педагогики является "педагогический факт":
(*ответ*) да
 нет
В античности слово "школа" первоначально обозначало досуг:
(*ответ*) да
 нет
В народной педагогике в качестве мощных факторов воспитания активно используются природа, быт, труд, родное слово, специальная воспитательная деятельность народных педагогов и религия:
(*ответ*) да
 нет
Вольфганг Ратке считал, что воспитание должно носить полностью общественный и трудовой характер, осуществляться в предназначенных для этого учреждениях выделенными государством наставниками:
(*ответ*) нет
 да
Впервые концепция идеального человека, благородного мужа - не по происхождению, а благодаря обучению и воспитанию в себе высоких нравственных качеств и культуры была выдвинута Гераклитом:
(*ответ*) нет
 да
Впервые описал особенности воспитания девочек Ян Гус:
(*ответ*) да
 нет
Знаниевая парадигма - ориентирует на освоение элементов культуры в процессе воспитания и обучения, познания и общения, игры и трудовой деятельности: 
(*ответ*) нет
 да
Конфуций считал, что у человека имеются три рода души: растительная, проявляющаяся в питании и размножении; животная или волевая, выражающаяся в ощущениях и желаниях, а также разумная: 
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Глядя на картинку, назови: кто? что? из чего? около чего? какой? какая? что делает?
Теперь составь и запиши 2-3 предложения. Как будешь действовать?
Реши: что в речи мы можем делать с помощью отдельных слов, а что - с помощью предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большой сторожевой пес лежал около своей будки. К его тарелке подошёл щенок и стал лакать воду.
Вопрос: Посмотри в окно. Найди глазами кого-нибудь или что-нибудь, о чём тебе хотелось бы сказать (людей, птичку, кошку, собаку... или машину, облако...). Реши, что ты об этом скажешь. Придумай и запиши несколько предложений. Помни об «окошках».
Категория: школьный раздел
Ответы:
На детской площадке сидел котёнок. Мимо него пролетела большая стрекоза и села неподалёку. Koтенок решил поиграть с ней. Он прилёг на травку, прижал ушки, приготовили к прыжку и прыгнул на стрекозу. Она вспорхнула и улетела. А котёнок принялся вылизывать свои лапки
Вопрос: Сколько предложений составишь из этих слов? Как ты это узнаешь?
Антон тепер ес?ть школ?ный
друг его зовут Кос?тя друз?я
вмес?те гуляю делаю уроки
Какое слово нужно добавить, чтобы сделать мысль понятной?
Составь и запиши предложения. Не забудь о запятой при перечислении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты сделал(а) такой же вывод?
Важны знаки не только в конце, но и внутри предложений. Они помогают передавать и понимать смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важны знаки не только в конце, но и внутри предложений. Они помогают передавать и понимать смысл
Вопрос: Сколько в записи предложений?
В этом доме ж«ву» не люд*, а книг» здесь библиотека в ней много интересных книг
Запиши предложения, показывая их границы. Подчёркнутое трудное слово списывай особенно внимательно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Это стихотворение-шутка. Догадайся, что автор нарочно сделал со словами.
Ехал         кактус            на   окне.
Вёл          старушку       на   ремне.
А               собачка         в   это          время
Мыла       Ваню              на   коне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ехал Ваня на коне. Вел собачку на ремне.
А старушка в это время Мыла кактус на окне.
По Э. Успенскому
Вопрос: Прочитай разговор мамы с сыном. Догадайся, о чём они говорят, и закончи мамин ответ.
Мама!.. Мама!.. что было сил завопил я.
«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а-!»           будто
передразнил меня кто-то вдали.
-    Что ты кричишь? Что случилось?
Я думал, ты далеко! сра-
зу успокоившись, ответил я. Там в
лесу кто-то дразнится.
-    Кто дразнится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Что ты кричишь?
2) Там в лесу кто-то дразнится.
3) Вот послушай: Ау! Ау!
Вопрос: Узнай новое о предложениях, которыми мы все пользуемся в речи.
Общаясь друг с другом, мы говорим или пишем не просто так, а зачем-то, с какой-то целью. Иногда мы хотим о чём-то сообщить, иногда - спросить, а когда-то побуждаем что-то сделать: просим, предлагаем, советуем, требуем.
Вот почему предложения, которые мы строим, бывают разные по цели:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложения, в которых мы о чём-то сообщаем, - повествовательные, в которых спрашиваем, - вопросительные, а те, в которых побуждаем что-то сделать (просим, советуем, требуем) - добудительные.
1) Что ты кричишь? (вопросительное)
2) Там в лесу кто-то дразнится, (повествовательное)
3) Вот послушай; Ay! Ay! (побудительное)
Вопрос: Что за сказка А. Толстого? Как зовут героев?
-   Вытащите из-под себя ногу и опустите её под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
-    Сядьте, положите руки перед собой Не горбитесь.
-    Кто вас воспитывает
Теперь я займусь вашим воспитанием.
Выпиши предложения, в которых нет знаков, и исправь ошибки.
После предложений в скобках укажи, какие они по цели. С. 100
Каких предложений по цели в речи Мальвины больше всего? Что они выражают: совет, просьбу, требование?
Какое по цели последнее предложение? Объясни ответ.
Выпиши три слова с орфограммой: мягкий согласный перед мягким; покажи все опасные места.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, (побудительное)- Кто вас воспитывает? (вопросительное)  - Теперь я займусь вашим воспитание (повествовательное)В речи Мальвины больше всего побудительных предложений. Они выражают требование.
Вопрос: Спиши отрывок, решая задачи только там, где уже умеешь. Над «окошками» укажи выбор букв. Не забудь проверить.
Ч.сто вместо .пят принося* •довитые поганк». Они тоже расту * на пнях. Твёрдо знай их пр< меты.
У п.ганки п»д шля.к.й нет в.р«тнич?ка, а на шля .к» нет чешуек.
По Н. Павловой
Какие предложения по цели использовал автор? Надпиши их названия. С. 100
Какой один вид предложений по цели не встретился? Придумай его (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Культ старших - культ матери-кормилицы, прародительницы всего рода, общины, человечества: 
(*ответ*) нет
 да
Марк Фабий Квинтилиан свои педагогические взгляды изложил в произведении "О воспитании оратора", состоящем из 12 книг:
(*ответ*) да
 нет
Народная педагогика является неотъемлемой составной частью общечеловеческой педагогической культуры:
(*ответ*) да
 нет
Народная педагогическая мысль и практика постоянно соседствовали с суеверием, религиозными педагогическими концепциями:
(*ответ*) да
 нет
Образование и воспитание являются центральными звеньями в системе, обусловливающей стабилизацию общества и уровень его культурного развития:
(*ответ*) да
 нет
Объект педагогики - те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества: 
(*ответ*) да
 нет
Платон считал, что любой индивид по сравнению с государством менее значим:
(*ответ*) да
 нет
Раб в Древней Греции, сопровождавший детей своего господина в школу, назывался мастер:
(*ответ*) нет
 да
Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики - наука о воспитании: 
(*ответ*) да
 нет
Система запретов, предъявляемых обществом к его отдельным членам в дальнейшем приобретала санкции морали и родового права:
(*ответ*) да
 нет
Сократ считал, что целью воспитания является познание человеком самого себя и совершенствование нравственности:
(*ответ*) да
 нет
Центральное место в народной педагогике, несомненно, занимает эстетическое воспитание:
(*ответ*) нет
 да
Чжу-си считал, что целью воспитания является изменение характера человека, выработка у него определенной системы моральных качеств и особенно гуманности:
(*ответ*) да
 нет
Эразм Роттердамский считал, что цель обучения состоит в том, чтобы верно понять мысль прочитанного, твердо удержать ее в памяти, постараться на этой основе самому что-либо произвести:
(*ответ*) нет
 да
А. Дистервег впервые обосновал принципы обучения и воспитания, создал стройную систему всеобщего образования, разработал классно-урочный способ обучения в школе:
(*ответ*) нет
 да
Антитрадиционалисты предложили новые идеи и концепции: свободного воспитания, экспериментальной, прагматической, функциональной педагогики и педагогики личности:
(*ответ*) да
 нет
Базисные педагогические традиции Южно-азиатской цивилизации носили преимущественно ценностно-ориентированный характер:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Выпиши побудительные предложения.
У природы много тайн. Но они открываются только внимательным. Смотрите. Слушайте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смотрите. Слушайте. (побудительные предложения)
Вопрос: Какое по цели это предложение? Спасайте деревянных человечков.
Скажи предложение, как Буратино.
Буратино взобрался на вершину сосны и закричал во всю глотку:
Звери, птицы, насекомые! Наших бьют! Спасайте деревянных человечков!
По А. Толстому
В чём различие подчёркнутых предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спасайте деревянных человечков.
Спасайте деревянных человечков!
Эти предложения одинаковы по цели высказывания - они побудительные, но разные по интонации. Первое предложение невосклицательное, а второе - восклицательное.
Вопрос: Пополни знания о предложении.
 Предложения бывают разными не только по тому, зачем мы говорим, но и по тому, как это делаем: спокойно или с особым чувством.
Предложения, в которых заметно выражены чувства (радость, страх, удивление), произносятся с восклицательной интонацией. Их так и называют: восклицательные, воскл.
Предложениям, в которых чувства не выражаются, не подчёркиваются, дали название: невосклицательные, невоскл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восклицательные - это предложения, в которых заметно выражены чувства (радость,  страх,  удивление);  они  произносятся  с  восклицательной интонацией.
Невосклицательные - это предложения, в которых чувства не выражаются, не подчёркиваются.
Вопрос: Закончи ещё одну мысль.
Теперь я знаю, что о каждом предложении можно сказать:
по ... , по ... .
Любое предложение бывает
по цели: по интонации:
повествовательное, восклицательное вопросительное или  
побудительное; невосклицательное.
Какие же подчёркнутые предложения (2 3): 1) по цели, 2) по интонации!
Хочешь - запомни: деление предложений по интонации можно называть и по-другому: по эмоциональной окраске.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие по интонации все предложения Алёнки?
Вдруг наша дверь распахнулась, и Алёнка закричала из коридора:
В б*л?шом м«г«зине весенний базар Беж м, Дениска Там ква продают шипучий Музык играет Б ж м
По В. Драгунскому
Какие предложения Алёнки побудительные, а какие - повествовательные?
С помощью правила реши, какие знаки поставишь в конце предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответь на вопрос в заголовке .на странице 98 учебника. Расскажи и про знаки в конце предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные или побудительные,
Предложения, в которых мы о чём-то сообшаем, - повествовательные, в которых спрашиваем, - вопросительные, а те, в которых побуждаем что-то сделать (просим, советуем, требуем), - побудительные
По интонации предложение бывают восклицательными и невосклицательными.
Восклицательные - это предложения, в которых заметно выражены чувства (радость, страх, удивление); они произносятся с восклицательной интонацией.
Невосклицательные - это предложения, в которых чувства не выражаются, не подчёркиваются.
Вопрос: Выпиши предложения, которые ребята выкрикивали друг другу. Каким каждое является по интонации? Ставь в конце нужные знаки.
Мишка побежал рядом и кричит:
-    Жми педаль, жми давай
Я доехал до Мишки и крикнул:
-    Останавливай
Я проехал ещё круг:
-    Останови машину, Мишка Он встречает меня и орёт:  
-    Жми тормоз
-    Мишка, а где этот тормоз А он:
-    Я забыл
-    Скорей вспоминай, Мишка
По В. Драгунскому
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Жми педаль, жми давай! (побудит.)
- Останавливай! (побудит,)  
- Останови машину, Мишка! (побудит.) -Жми тормоз!
- Мишка, а где этот тормоз?
- Я забыл! (повествоват.)  
- Скорей вспоминай, Мишка! (побудит.)
В побудительных предложениях Мишка советует, а Денис просит.
Вопрос: Какие знаки поставишь в конце предложений? Как докажешь решение?
Дедушка задумчиво сказал: - Много интересного в нашем языке
Мама спросила: - Много интересного в нашем языке
Девочка с увлечением закончила: - Много интересного в нашем языке
Прочитай предложения так, как подсказывают твои знаки.
Поставь в тетради (в столбик) номера 1, 2, 3 и после них дай характеристику каждого предложения по цели и интонации
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Дедушка задумчиво сказал:
- Много интересного в нашем языке, (повествовать невосклиц.)
2. Мама спросила:   
- Много интересного в нашем языке? (вопросит. невосклиц,)
3. Девочка с увлечением закончила:   
- Много интересного в нашем языке! (повествоват., восклицат.) Одинаковые по цели высказывания и разные по интонации: 1 и 3 Отличается по цели высказывания: 2.
Вопрос: В чём различие предложений в каждой группе?
Хорошая горка получилась. Хорошая горка получилась! Хорошая горка получилась?
Что тут у вас происходит? Что тут у вас происходит?!
Как вы это сделали? Как вы это сделали?!
Потренируйся. Читай предложения так, как требуют знаки. Догадайся, что подсказывают два знака рядом.
Каким является каждое из предложений по цели и интонации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорошая горка получилась.
Хорошая горка получилась!
Хорошая горка получилась?
Предложения этой группы разные по цели высказывания; 1 и 2 -повествоват., 3 - вопросит. Предложения этой группы отличаются по интонации: 1 и 3 - невосклиц., а 2 - восклиц,
Что тут у вас происходит?
Что тут у вас происходит?!
Предложения  этой  группы  одинаковые  по  цели  высказывания  - вопросительные, но разные по интонации; 1- невосклицг? 2 - восклиц.
Как вы это сделали?
Как вы это сделали?!
Предложения третьей группы одинаковые по цели высказывания - вопросит., но разные по интонации: 1 - невосклиц., 2 - восклиц.
Вопрос: Задай вопросы кому-то из одноклассников, выделяя голосом указанные слова.
читал эту книжку? Ты читал эту книжку?
Какие ответы можно получить на первый вопрос? А на второй?
- Почему же так - вопрос один, а ответы разные?
Прочитай и объясни другу, как получились разные ответы.
В устной речи какое-то слово в предложении мы голосом выделяем больше других. Это слово обычно особенно важно по смыслу. Если оно выделено в вопросе, то часто и подсказывает ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Ты читал эту книжку? (Да, я.)
2. Ты читал эту книжку? (Да, эту.)
Вопрос: В IV-VI вв. в рамках христианской педагогики наметилось формирование человека "путём веры" и "путём дел": 
(*ответ*) да
 нет
В дальневосточной цивилизации человеческая индивидуальность воспринималась не как своеобразие, а как соответствие установленному эталону:
(*ответ*) да
 нет
В крупнейшие страны Востока идеи западной научной педагогики проникли в конце XIX века:
(*ответ*) да
 нет
В педагогическом сочинении "Воспитание человека" Ф. Ницше видел предназначение воспитания в выявлении и развитии творческого начала человека:
(*ответ*) нет
 да
В числе первых сложились связи педагогики с философией и экономикой:
(*ответ*) нет
 да
В. О. Ключевский считал, что в древний период педагогика представляла собой семейно-общинное воспитание и мифологическое образование:
(*ответ*) да
 нет
Впервые вопрос о самостоятельности педагогики как науки в полном объёме поставил А. Дистервег:
(*ответ*) нет
 да
Главная задача системы воспитания человека в коллективе и через коллектив А. С. Макаренко заключалась в воспитании человека-коллективиста, для которого общественные интересы должны были быть всегда выше личных:
(*ответ*) да
 нет
Западная педагогика в возрастающей степени стремится обеспечить самореализацию человеческой личности, научить человека ориентироваться в динамично меняющейся социальной ситуации, овладевать культурными ценностями, решать сложные жизненные проблемы:
(*ответ*) да
 нет
Идеи коммунистического воспитания, которое предполагает программу всеобщей грамотности и трехступенчатую систему непрерывного образования:
(*ответ*) да
 нет
Наибольший эффект передачи социального опыта достигается при активном участии воспитуемого в этом процессе, при включении его в творческую деятельность, направленную на познание, освоение и преобразование окружающей действительности: 
(*ответ*) да
 нет
Основателем научной педагогики и народной школы в России считается Н. И. Пирогов:
(*ответ*) нет
 да
Оформление педагогики в самостоятельную науку связано с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского: 
(*ответ*) да
 нет
Педагогика - наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни: 
(*ответ*) да
 нет
Педагогическая традиция Ближневосточной цивилизации центром, пунктом образования рассматривала изучение Корана и других священных текстов:
(*ответ*) да
 нет
Первую развёрнутую систему теоретической педагогики создал Платон:
(*ответ*) да
 нет
Процессы воспитания и обучения были присущи уже первобытному обществу:
(*ответ*) да
 нет
Согласно индуистской традиции, человек в своём жизненном цикле проходил четыре этапа: ученик, домохозяин, отшельник, аскет:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Выразительно прочитай наши вопросы. Наблюдай, какие слова немного выделяются голосом и подсказывают, о чём говорить в ответе.
Кто автор «Мойдодыра?»
Откуда дядя Фёдор (герой Э. Успенского) писал письма родителям?
из животных костяной панцирь?
Когда опадают листья?
После какого дня недели идёт по-
недельник?
кладут в щи?
Дай совсем короткие ответы (отдельными словами) и запиши4 их.
Устно на два-три вопроса ответь полно. Наблюдай, как будешь располагать слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Корней Чуковский
2. Из деревни Простоквашино
3. У черепахи.
4. Осенью.
5. После воскресенья.
6. Капусту.
Вопрос: Чтобы узнать о вопросительных словах, прочитай.
В вопросительных предложениях мы часто используем специальные вопросительные слова: кто, что, кого, чего, какой, как, зачем, почему, где, когда и другие. Именно они подсказывают, о чём говорить в ответе.
Какие вопросительные слова помогли тебе ответить на вопросы ( )?
Теперь ты можешь объяснить заголовок этой части учебника (с. 109)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В вопросительных предложениях мы часто используем специальные вопросительные слова: кто, что, кого чего, какой, как, зачем, почему, где, когда и другие. Именно они подсказывают, о чём говорить в ответе
Вопрос: Ты знаешь, что такое викторина? Прочитай вопросы. Наблюдай, какие слова выделяешь голосом.
У кого в листопад родятся детёныши?
Куда на зиму прячутся бабочки и комары?
Если знаешь ответы, коротко скажи их.
Обдумай, как расположить слова в полном ответе. С. 110 Попробуй разный порядок слов и выбери лучший.
Запиши полный ответ на один вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. В листопад детёныши родятся у зайца
2.  Бабочки и комары на зиму прячутся в дупла и кору деревьев, в траву, старые листья, в различные щели
Вопрос: Составь 1-2 вопроса для викторины.
Реши, о чём или о ком будешь спрашивать, что хочешь спросить, как построишь предложения.
Если трудно составить вопросы, найди их в учебниках, в других книгах.
Запиши свои вопросы.
Обдумай и запиши4 полный ответ на один из вопросов. С. 110
Задай свои вопросы близким дома. Если сможешь, проведи викторину.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. У какого хищного зверя наших лесов след похож на след человека? (У медведя след похож на след человека)
2. Какое животное является санитаром леса? (Санитаром леса является волк)
Вопрос: Дополни свои знания.
В разговоре для быстроты мы, конечно, начинаем ответ с потому что, но в деловой речи это не принято. В деловых сообщениях, устных и письменных, обычно дают полные ответы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разговоре для быстроты мы начинаем ответ с потому что, но в деловой речи это не принято. В деловые сообщениях, устных и письменных, обычно дают полные ответы.
При полном ответе на вопрос со словом почему повторяют часть вопроса, а после слов потому что добавляют объяснение
Вопрос: Прочитай вопрос и сравни три ответа на него.
Почему ноябрь называют предзимьем?
Ноябрь называют предзйм ем
он бывает перед началом зимы.
Ноябрь называют предзйм ем
он бывает перед началом зимы.
Ноябрь бывает перед началом зимы его называют предзйм ем.
Чем различаются ответы и ?
Спиши1 одно из двух первых предложений (по твоему выбору).
Какой «мостик» в предложении ?
Чем ещё это предложение отличается от двух других? Догадайся, как показать отличие в схеме ответа на вопрос « почему? ».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши  полный ответ на каждый вопрос - с «мостиком» потому что или потому, что.
Почему многие птицы улетают на юг? .Почему ночью бывает темно? Почему грибы разделили на съедобные и нес едобные?
Если хочешь, составь один из ответов со словом поэтому. Запиши его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Многие птицы улетают на юг, потому что им нечем питаться зимой,
2.   Ночью бывает темно потому, что 3емля, вращаясь вокруг своей оси, освещенную сторону, где был день, отворачивает от Солнца
3.  Одни грибы можно употреблять в пищу, а другие - нет, поэтому их разделили на съедобные и несъедобные
Вопрос: Представь: кто-то звонит по телефону и спрашивает маму, а её нет дома. Что ты скажешь, а потом спросишь у этого человека? Составь и запиши4 свои предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Здравствуйте. А мамы нет дома.
- Кто её спрашивает?  
- Что маме передать?
Вопрос: Определи, какие эти предложения по цели и  интонации. Что выражают: просьбу или требование!
барабан пал цами по столу! Не свис ти!
Запиши предложения как просьбу; выбери место, на которое поставишь вежливое слово. Потом прочитай предложения с интонацией просьбы.
пожалу ста ... Пожалу ста ....... пожалу ста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
He барабань пальцами по столу! (побудит, выражает требование, восклиц.) Не  свисти! (побудит. выражает требования, восклиц.
Не барабань, пожалуйста, палььцами по столу!   Пожалуйста, не свисти!
Вопрос: Помнишь рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»? Что это за слово?
-    Лена, дай мне одну краску, ... . Лена широко раскрыла глаза и сн
ла руку со стола.
-   Бабушка, дай кусочек пирожка, ... . Бабушка выпр милась. Волшебное
слово так и зас яло в каждой морщинке.
Помогло слово!
Найди на странице волшебное слово и прочитай его так, как оно написано.
Спиши1 отрывок, дописав волшебное слово. Не пропусти запятые. С. 151
Над первым, третьим и последним предложениями надпиши, какие они по цели и интонации. С. 104
Категория: школьный раздел
Ответы:
-Лена, дай мне одну краску, пожалуйста! (побудит., восклиц.)
Лена широко раскрыла глаза и.сняла руку со стола - Бабушка, дай кусочек пирожка, пожалуйста! (побудит., восклиц.) Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке. Помогло слово! (повествовав, восклиц.)
Вопрос: Содержание педологии составили психологические, биологические и социологические подходы к развитию ребенка: 
(*ответ*) да
 нет
Человек в исламе представал в системе его внешних социальных взаимодействий, в процессе углублённого самопознания и работы над собой:
(*ответ*) нет
 да
Экономические законы, с помощью которых государство планирует развитие всех отраслей хозяйства, распространяются и на образование:
(*ответ*) да
 нет
Андрагогика исследует образование взрослых, как целенаправленный процесс развития человека посредством обучения и воспитания на протяжении всей жизни адекватно его возрастным этапам и образовательным потребностям:
(*ответ*) да
 нет
В иерархии педагогических ценностей наиболее низкий ранг имеют ценности-качества, в которых проявляются личностно-профессиональные характеристики педагога:
(*ответ*) нет
 да
В структуре методологического знания выделяют четыре уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический: 
(*ответ*) да
 нет
В центре аксиологического мышления находится концепция взаимозависимого, взаимодействующего мира:
(*ответ*) да
 нет
Деятельностный подход требует перевода ребенка в позицию субъекта познания, труда и общения:
(*ответ*) да
 нет
Джон Дьюи считается основателем прагматической педагогики:
(*ответ*) да
 нет
Диалектико-материалистическая педагогика исходит из того, что личность - только объект общественных отношений:
(*ответ*) нет
 да
Интенсивы, в отличие от классических курсов, проходят обычно в расширенные сроки и более редко:
(*ответ*) нет
 да
Категория ценности стала предметом философского осмысления в отечественной науке начиная с 30-х гг. XIX в.:
(*ответ*) нет
 да
Методология - учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Методология науки дает характеристику компонентов исследования: его объекта, предмета анализа, задач исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для их решения:
(*ответ*) да
 нет
Методология педагогики - совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности, отражающих гуманистическую сущность философии образования:
(*ответ*) да
 нет
Общенаучная методология - теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин:
(*ответ*) да
 нет
Педагогические ценности формируются исторически и фиксируются в педагогической науке как форма общественного сознания в виде специфических образов и представлений:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай разговор (диалог). Что ты думаешь о словах мальчика? Какую мысль они подсказывают?
- Когда ты был маленьким, ты был очень вежливым: всегда говорил «спасибо»...
Ну, дедусь, чего же я буду говорить «спасибо», когда мне никто не говорит «пожалуйста».
и. Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Давайте будем вежливыми друг с другом!
Вопрос: Ты помнишь, как пишутся записки? Из каких трёх частей они обычно состоят?
Что ты хотел(а) бы предложить учительнице, о чём её попросить? Напиши4 ей такую записку прямо в тетради. Помни о правилах вежливости, о том, как не допустить ошибок. Какой словарь тебе поможет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мария Петровна!На .сенних к.никул.х можно всём классом сх.дить в з...парк. Если у Вас п.лучится, д.вайте сход.м!  Ваши ученики.
Вопрос: Прочитай пожелание мудрого человека всем людям. Как его понимаешь?
Будьте для всех людей солнышками!
Хочется ли тебе быть солнышком для людей? Если да, то спиши пожелание, а если нет, то и не списывай.
Какое это предложение по цели? А по интонации?
Какие две орфограммы скрываются за нашим обозначением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Будьте для всех людей солнышками! (побудит., восклиц,) Будьте (мягк. согл, парн. согл по глухости-звонкости)
Вопрос: Учеников спросили, что они хотели бы пожелать всем людям. Прочитай, что они написали. Соблюдай ту интонацию, которую подсказывают знаки.
Пу люди не убивают других людей!
Будьте добрыми!
Не ссорьтесь, не обижайте друг друга! Пу люди помогают друг другу!
Какие эти предложения по цели? Если ты поддерживаешь эти пожелания, то спиши1 одно-два.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пусть люди не убивают других людей!
2. Будьте добрыми
3.  Не ссорьтесь, не обижайте друг друга!
4. Пусть люди помогают друг другу!
Эти предложения по цели высказывания - побудительные.
Вопрос: Добавь нужное слово в первое предложение. Продумай, что сказать дальше, и закончи сообщение.
Чтобы выражать свои мысли и чувства, узнавать о мыслях и чувствах других людей, мы строим ... . Они бывают разные в зависимости от того, зачем и как мы говорим. ... С. 104
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы выражать свои мысли и чувства, узнавать о мыслях и чувствах других людей, мы строим предложения. Они бывают разные в зависимости от того, зачем и как мы говорим. Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные или побудительные. По интонации предложения бывают восклицательными и невосклицательными
Вопрос: Прочитай предложение.
В одном сказочном городе жили коротышки.
Ты ждёшь продолжения мысли? Если ждёшь, то о чём хотелось бы узнать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложенное предложение не может быть следующим, потому что оно не продолжает мысль первого
Вопрос: Дополни своё рассуждение.
Часто нам бывает мало высказать мысль в одном предложении. Мы хотим её продолжить, развить. Делаем это с помощью следующих предложений. Но подойдут не любые. В них должно говориться о том, о чём шла речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часто нам бывает мало высказать мысль в одном предложении. Мы хотим её продолжить, развить. Делаем это с помощью следующих предложений. Но подойдут не любые. В них должно говориться о том, о чём шла речь
Вопрос: Познакомься с новым для тебя научным словом. Что им называют?
Несколько предложений, в которых говорится об одном и
том же и раскрывается общая
мысль, называют текстом.
Можно ли назвать текстом рассказ о Цветочном городе ( )? Если это текст, спиши1 его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветочный город
В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался Цветочным.  
Рассказ о цветочном городе - это текст.
Вопрос: Сравни две записи. Есть ли среди них текст? Как ты это узнаешь?
Кит - самое б*л?шое ж*вотное.
Обез?яны - весёлые, смешные зверьки. Все бабоч?ки любят цветоч ный сок.
Ки - самое б л шое ж вотное. Его длина бывает около 30 метров. Ки плавает, как рыб .
Пропусти строчку и спиши  те предложения, которые считаешь текстом.
Озаглавь текст, сказав, о чём (о ком) в нём говорится. Запиши4 заголовок на оставленную строку.
Можно ли озаглавить другую запись?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эта запись - текст?
В лесу каждый готовится к зиме по-своему.
Запиши предложение. Как эту мысль превратить в текст? О чём, что ещё надо сказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В лесу каждый готовится к зиме по-своему (Это предложение-)
Чтобы эту мысль превратить в текст можно рассказать о том, как разные животные и растения готовятся к зиме.
Вопрос: Принципом андрагогики выступает "главенство самостоятельного обучения", когда именно самостоятельная деятельность обучающихся становится основным видом учебной работы взрослых:
(*ответ*) да
 нет
Реализация тех или иных ценностей приводит к функционированию различных типов образования:
(*ответ*) да
 нет
Согласно новой парадигме обучения, взрослый сам творит свою образовательную ситуацию, т. е. черпает знания из тех областей, которые необходимы ему для самореализации:
(*ответ*) да
 нет
Характерная тенденция исторических изменений в образовании взрослых - его ослабление и обособление, выраженное в сокращении сети учреждений, предназначенных исключительно для взрослого населения: 
(*ответ*) нет
 да
Ценности первичны и могут существовать вне человека и без человека:
(*ответ*) нет
 да
Ценности-цели отражают государственную образовательную политику и уровень развития самой педагогической науки:
(*ответ*) да
 нет
Экзистенциалисты выступают против программ и учебников в школах:
(*ответ*) да
 нет
Анализ развития познания с точки зрения становления его основных форм образует 
(*ответ*) категориальный подход 
 педагогический эксперимент 
 педагогическое взаимодействие 
 педагогический процесс 
Апробация и оценка эффективности новых приемов и способов педагогической деятельности осуществляется в ходе 
(*ответ*) педагогического эксперимента 
 интервьюирования 
 анкетирования 
 наблюдения 
Аспект образовательной практики, представляющий ее как непрекращающееся целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта с использованием всех звеньев имеющейся образовательной системы, - это 
(*ответ*) непрерывное образование 
 исследование в области педагогики 
 культура 
 образовательная политика 
В изданных в 80-90-х гг. учебниках и пособиях для студентов педагогических вузов педагогика чаще всего определяется с помощью категории 
(*ответ*) «воспитание» 
 «обучение» 
 «развитие» 
 «образование» 
В конце XX в. в качестве ведущей для характеристики предмета педагогики выдвинулась категория 
(*ответ*) "образование" 
 "обучение" 
 "воспитание" 
 "культура" 
В основе актуальности исследования лежит его направленность на рассмотрение какого-либо 
(*ответ*) педагогического противоречия 
 факта 
 педагогического взаимодействия 
 педагогического процесса 
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются исследовательские задачи, которые направлены на проверку 
(*ответ*) гипотезы 
 фактов 
 концепции 
 проблемы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай предложения и реши, какие из них раскрывают записанную тобой мысль ( ), а какие - нет.
Птицы приносят большую пользу. Птицы улетают в тёплые края. Бабоч ки, стрекозы, жуки - это насекомые. Насекомые прячутся под кору, в трещинки дерев ев и засыпают.
Спиши только те предложения, которые продолжают мысль (240).
Придумай и добавь4 ещё одно предложение, раскрывая ту же мысль.
Получился ли текст? Объясни ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Птицы улетают в теплые края. Насекомые прячутся под кору, в трещинки деревьев и засыпают. Зайцы, лисы, волки и белки меняют свои летние шубы на зимние.
Получился текст, в котором несколько предложений, связанных по смыслу.
Вопрос: Почему так названа та часть учебника, с которой ты сейчас работаешь? (С. 122)
Ещё раз представь себе пирамидку. На что в ней насаживаются колесики?
Вот и в тексте всегда есть такой стержень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема - то, о чём говорится в тексте.  
Главная мысль - то, что хотел сказать автор
Тема и главная мысли - это стержень текста.
Не решишь, о чём и что хочешь сказать, - не создашь хороший текст, как без стержня не соберёшь пирамидку,
Вопрос: Понятно ли, о чём и что хотел сказать автор? Текст ли это?
Я делала уроки. Вдруг мама говорит:
- Снежок пошёл!
Я подбежала к окну. В воздухе кружились большие мохнатые снежинки. Их было очень много! Они летали, как белые пчёлы. Они принесли с собой зиму! Как я обрадовалась зиме!
Пропусти строчку и выпиши1 предложения, в которых автор словами рисует первый снег.
Выпиши1 ещё одно предложение, в котором девочка выразила главную мысль и передала своё чувство.
Над предложениями укажи, какие они по цели и интонации. С. 104
Категория: школьный раздел
Ответы:
В воздухе кружились большие мохнатые снежинки. (повеств, невосклиц.)
Они летали как белые пчёлы! (повествоват., восклиц.)   Главная мысль: Они принесли с собой зиму! (повествовав? восклиц,)
Как я обрадовалась зиме! (повествовать восклиц.)
Вопрос: Прочитай заголовки, которые ребята предложили к тексту (244).
Ура! Первый снег! Снег.
Первый снег. Зима идёт!
Какие заголовки выражают отношение автора к тому, о чём он пишет, а какие — нет?
Какой заголовок неточно передаёт то, о чём говорится в тексте?
Выбери название и впиши1 его на оставленную строку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из предложенных в упражнении заголовков самый неточный - «Снег». Из других, точных, менее удачным является второй - «Первый снег», так как не несёт в себе того чувства, которое есть в тексте?  
Более точно передают главную мысль и выражают отношение автора к тому, о чем он пишет первый и четвертый заголовки
Вопрос: Вывод о влиянии географического положения на особенности природы хозяйства и жизни населения белгородской области
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитай отрывок из книги. Как она называется? Кто её автор?
Мы кинули мячик в озеро. Узнал (т,Т)омка свою любимую игрушк и побежал в воду. Беж*т, повизгивав . 1_1_ил, ш л, да и поплыл. Вот так и научился плава*•.
Е. Чарушин Про Томку
Найди предложение, в котором ясно высказана тема текста (то, о чём в нём говорится).
Выбери и запиши1 заголовок, который точнее передаёт тему текста: (т,Т)омка; Как (т,Т )омка научился плавать.
Спиши текст, вставляя буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как Томка научился плавать
Мы кинули мячик в озеро. Узнал Томка свою любимую игрушку и побежал в воду. Бежит, повизгивает. Ш.л, ш.л, да и поплыл. Вот так и научился плавать.
Вопрос: Текст называется «Любимая игрушка». О чём в нём нужно сказать, что объяснить?
Теперь познакомься с работой ученика. 
Прочитай. Какое из выделенных слов тебе уже знакомо, а какое — новое?
Исправив ошибки, ты выполнил(а) работу корректора. Но ты работал(а) ещё и редактором, так как улучшал(а) текст, с. 144, 145
— Я не понял, кто такой редактор. А что в тексте можно улучшать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы твой ответ на вопрос Антона стал точнее, познакомься с требованиями к хорошему тексту.
Требования к хорошему тексту
Понятна тема (о чём говорится).
Ясна главная мысль {что хочет сказать автор).
Каждое предложение вносит что-нибудь новое: добавляет, объясняет, уточняет.
Какие требования к тексту в рассказе про любимую игрушку ( ) были выполнены, а какое          нарушено?
Что же ты улучшал(а) в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе про любимую игрушку было нарушено требование: последние два предложения не содержат никаких новых сведений, они повторяют то, что уже сказано, в них нет движения мысли. Это лишние предложения
Вопрос: Сверь свой вывод с нашим.
В хорошем тексте предложения располагаются по порядку - так, чтобы было понятно, как развивается, продолжается мысль.
Посмотри, как мы советуем исправлять текст, когда ты работаешь редактором.
Когда улучшаешь текст, исправляй так:
убирай лишние мысли, слова: / /; вставляй те, которых недостаёт: V; меняй порядок предложений, слов:
1, 2, 3...
Категория: школьный раздел
Ответы:
В хорошем тексте предложения располагаются порядку - так, чтобы было понятно, как развивается, продолжается мысль
Вопрос: Узнаёшь, о ком из жителей Простоквашино этот отрывок? Как сделать текст понятным? Достаточно ли вставить пропущенные слова?
Он всё, что увидит, на шкаф тащит. Увидит спич?ки           на шкаф. Увидит
ложку - ... . Даже будил ник ... .
У автора, Э. Успенского, было ещё одно предложение: Назвали галчонка Хватайкой. Как думаешь, где место этого предложения?
Придумай для отрывка название и запиши текст.
Чтобы точно озаглавить текст,
сначала спроси себя: о чём (о ком) в нём говорится, что главное передаёт автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хватайка

Назвали галчонка Хватайкой. Он все, что увидит, на шкаф тащит. Увидит спички - на шкаф. Увидит ложку - на шкаф. Даже будильник на шкаф перетащил.
Вопрос: Государственные органы управления образованием: федеральные, ведомственные, республиканские, краевые, областные, городов Москвы и Санкт-Петербурга, автономных областей, автономных округов - создаются для последовательного проведения 
(*ответ*) образовательной политики 
 педагогического взаимодействия 
 педагогического эксперимента 
 педагогического процесса 
Государственный характер системы образования означает прежде всего, что в стране в области образования проводится единая 
(*ответ*) государственная политика 
 методика преподавания 
 научная школа 
 теория воспитания 
Для того чтобы с результатами фундаментальных исследований могли ознакомиться представители широкого круга специалистов, осуществляется публикация этих результатов в виде 
(*ответ*) монографий 
 фактов 
 авторефератов 
 гипотез 
Единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически обусловленные социальные эталоны, - это 
(*ответ*) образование 
 образовательная политика 
 диверсификация 
 культура 
Знаковые средства, образующие основу любого предметного представления, формируют 
(*ответ*) язык науки 
 предмет исследования 
 метод исследования 
 объект науки 
Идею разработки одного из новых направлений интеграции педагогического знания с другими науками - «психологической педагогики» - предложил известный отечественный психолог 
(*ответ*) В.П.Зинченко 
 П.П.Блонский 
 А.Г.Асмолов 
 Л.С.Выготский 
Изучением, анализом и обобщением опыта образования и развития педагогической науки в различных странах и регионах мира занимается 
(*ответ*) сравнительная педагогика 
 дидактика 
 общая педагогика 
 теория управления образованием 
Исследование актуально, если оно дает ответ на наиболее острые в данное время вопросы, обнаруживает важнейшие 
(*ответ*) педагогические противоречия 
 научные концепции 
 педагогические процессы 
 педагогические взаимодействия 
Исследованием этапов, тенденций развития педагогических теорий и идей, а также систем образования занимается 
(*ответ*) история педагогики 
 теория управления образованием 
 методика преподавания 
 общая педагогика 
Исследования, направленные на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения, - это 
(*ответ*) разработки 
 научные школы 
 фундаментальные исследования 
 прикладные исследования
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай текст. О чём он? С его помощью ответь Антону.
Первое предложение особое. Оно как бы открывает дверь в текст, помогает читателю войти и познакомиться с темой, а часто и с главной мыслью.
Последнее предложение обычно показывает: развитие мысли кончилось.
Вернись к тексту про крота ( ) и проверь работу последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое предложение особое. Оно как бы  открывает дверь в текст, помогает читателю войти и познакомиться с темной, а часто и с главной мыслью.
Последнее предложение обычно показывает: развитие мысли кончилось.
Вопрос: Что записано?
каждый в семья вечером дело своё занимается
С помощью этих «заготовок» вырази и запиши мысль. Что построишь? Как станешь действовать? С. 95
Рассмотри картинку и раскрой свою мысль. Что будешь создавать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вечером каждый в семье своим делом занимается. (Это предложение.)
Вечером
Вечером каждый в семье своим делом занимается.  
Папа читает газету. Мама вяжет шарф. Мурзик свернулся клубком и спит около кресла. Дима делает уроки за своим письменным столом. Никто не мешает друг другу.
Вопрос: Как ты понимаешь заголовок на странице 129 учебника?
Всё ли ты сказал(а)? Прочитай и устно закончи предложения.
С помощью отдельных слов мы можем только назвать что-то, указать на что-то. Если мы хотим выразить мысль, то из слов надо построить ... . Если же мы решили эту мысль раскрыть, то должны создать ... .
Как ты теперь будешь обдумывать свои тексты? С. 155
Познакомься ещё с одной памяткой. С. 156 Понадобится она тебе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью отдельных слов мы можем только назвать что-то, указать на что-то. Если мы хотим выразить мысль то из слов надо построить предложение. Если же мы решили эту мысль раскрыть, то должны создать текст.
Вопрос: Прочитай и реши, что записано в скобках: слова или предложение? Как докажешь?
Многих птиц можно научить разговаривать. (Говорят п* пугай, сойки, дрозды, скв рцы, с»р«ки, к*н*рейки.)
Одна к*н*рейка ч сто повторял»:
Вот какие милен?кие птич?ки, мален кие птички, ч днен?кие птич ки.
По Ю. Дмитриеву
Выпиши из скобок слова с «окошками». Узнай нужные буквы и вставь их ручкой другого цвета.
Выбери для текста название: Птицы; Говорящие птицы; Как птиц учат говорить. С. 155 Запиши1 заголовок.
Спиши ту часть текста, в которой говорится о канарейке. Решай орфографические задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попугаи, скворцы, сороки, канарейки. Заголовок: «Говорящие птицы».
Одна канарейка часто повторяла:   
- Вот какие миленькие птички, маленькие птички, чудненькие птички.
Вопрос: Тебе уже встречались тексты, которые составляли ученики. Прочитай ещё один. Реши: все ли правила построения текста выполнила девочка?
Не играйте на дороге!
Машина ехала по дороге. Она очень спешила. На дороге играли малыши. Машина их чуть не сбила. Но у неё
лопнула шина. Малыши остались живы. Дети, не играйте на дороге!
Наташа П.. 2 кл. По Л. Айдаровой, Т. Соколовой
Проверь свой ответ. С. 156
Укажи предложение, в котором автор выразил свою главную мысль. Какое оно по цели и интонации?
Найди все орфограммы. |- . | Обращай внимание на предлоги. Вспомни, что ты знаешь о выделенных словах. С. 115
Перечитай каждое предложение, уточняя, о чём и что в нём говорится.
Запиши4 текст, как запомнил(а).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети, не играйте на дороге! (В этом предложении выражена главная мысль текста. По цели высказывания оно побудительное, по интонации -восклицательное.
Слово-помощник не с названиями действий пишется отдельно,
Вопрос: И ты составь свой диктант, только словарный. Включи в него 12-15, на твой взгляд, трудных названий еды и разных домашних вещей. Выписывай слова из словаря учебника.
Придумай и запиши предложение, включив в него некоторые из твоих слов. С. 95
Категория: школьный раздел
Ответы:
Арбуз,   вермишель,  зеркало,  колбаса,   конфета,  котлета,  лопата,   пальто полотенце, редиска, творог, яичница. На завтрак мама приготовила яичницу
Вопрос: Спиши название текста и его начало.
В н*ч*ле зимы
Многое изменилось в ж зни ж вотных с приходом зимы.
Как продолжить эту мысль? Обдумай предложения и запиши их.
Проверь-, получился ли текст хорошим. Если надо, улучши его. Поработай и корректором
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале зимы
Многое изменилось в жизни животных с приходом зимы. Жизнь животных в зимнее время замирает. Осенью все .подготовили для себя убежища, в которых теперь они живут. Колода не страшны для тепло одетых в свои шкурки: зайцев, белок, песцов, лисиц, волков, лосей. А некоторые просто засыпают: еноты, сурки, бурундуки, барсуки, медведи
Вопрос: Теперь создай свою словесную картинку по рисунку художника. Обдумай - её, а потом проверь. Помни, что «окошки» помогут тебе не сделать   ошибок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зимой заяц устраивает лежки. Это укромные места, где он проводит всю светлую часть суток. Заяц лежат обычно под каким-то укрытием - кустом, снежным наметом, в ямке, овражке. Во время снегопада или поземки зверька заметает снегом и он становится малозаметен. Именно в такую погоду заяц наиболее защищен; следы исчезли под снегом, да и его самого не видно, С наступлением темноты животное выходит на кормежку, так как в это время суток заяц также чувствует себя в большей безопасности.
Вопрос: Прочитай заголовок новой части учебника. Чему будешь учиться?
Познакомься с новым научным словом и нашими советами.
Письменный пересказ текста называют изложением, потому что в нём излагают мысли автора.
Запоминать каждое авторское слово не нужно. Можно излагать мысли по-своему. Но порядок мыслей, точные и особо важные слова старайся сохранять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Письменный пересказ текста называют изложением, потому  что в  нём излагают мысли автора. Запоминать каждое авторское слово не нужно. Можно излагать мысли по-своему. Но порядок мыслей, точные и особо важные слова нужно сохранять.