nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Допиши словосочетания. Покажи связи слов при помощи стрелки.
Кот (какой?) ... , мышка (какая?) ... , молоко (какое?) ... , пакет (чего?) ... , тарелка (с чем?) ... , тянется (за чем?) ... , тянется (за кем?)..., видит (кого?)... , видит (что?)....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания из рубрики
К каким частям речи относятся главные слова,
к каким - зависимые слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки об изобретательной лягушке, употребляя слова в скобках в нужной форме. Выпиши словосочетания, в которые входят эти слова. Оформи их, как в рубрике 
Нашли (прочный) прутик, две утки взяли его (клювы), лягушка прицепилась (рот) (середина), и всё стадо поднялось (воздух). (Бедный) квакушка болталась (воздух), как (бумажный) паяц, изо всех сил стискивала челюсти, чтобы не оторваться и не шлёпнуться (земля).
(В.  Гаршии.  «Лягушка-путешественницам)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, как поэт Г. Сапгир изложил происхождение бу[т]ерброда. Какие слова придают стихотворению юмористический характер?
Ч_дак-математик
В Германии ж _ л. Он хле_ с колбасою Случайно сложил, Затем результат П_лож_л себе в ро_. Вот так Человек Изобрёл Бутербро_.
б) Сколько орфограмм пропущено - восемь, три или ... ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к тексту упр. 331. Главным или второстепенным членом предложения является слово бутерброд? Подчеркни основу в этом предложении. Какие грамматические признаки сходны у подлежащего и сказуемого?
б)   Графически обозначь связи слов в словосочетаниях:  сложил  (что?)  ... ,  сложил (с уем?) ..., положил (во что?) ... .
в)   Разбери слово бутерброд как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) смотреть Упражнение 331
У главных членов совпадают род и число.
в) бутерброд (что?) - имя существительное: начальная форма - бутерброд; нарицательное, неодушевлённое, м. р., ед. ч.; дополнение.
Вопрос: Исследуйте, что обязательно требует глагол от зависимого существительного: форму числа, рода, соответствие вопросу?
Составьте славогочетания, подбирая зависимое слово в соответствии с вопросом. Графически обозначьте связи слов.
 (во что?) в мяче, в мяч, в мячи;
(за что?) за командой, за команду,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания по правилам русского языка. Установи связи слов при помощи стрелки и вопросов.
Лучи со[н]ца, белоснежный ланды[ш], ве[щ] подру[ш]ки, положил в бор[щ'], (много) трудных зада[ч'], талантливый скрипа[ч'], летит среди ту[ч'], серьёз[н]ая молодё[ш], ков[ш] воды.
б)   Сколько здесь орфограмм: 11, 4 или 3? Разбери по составу сложное слово.
в)   Какие грамматические признаки требует существител ь ное:
от зависимого прилагательного - число, род, соответствие формы слова вопросу; от зависимого существительного - число, род, соответствие формы слова вопросу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каком стиле написан текст: художественном, научно-популярном, разговорном?
Когда произносишь слово бутерброд, сразу понимаешь, что оно пришло к нам из иностранного языка. Получилось оно из двух немецких слов: Butter - масло и Brot - хлеб. Ломтик хлеба, намазанный маслом, и есть бутерброд*.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) разговорный
б)  Бутерброд (от немецкого Butter - масло и Brot - хлеб) - хлеб, намазанный маслом; в современном русском язьже: хлеб с любой закуской. - научный, научно-популярный.
Вопрос: Из твоего текста о слове бутерброд выпиши словосочетания: глаг. сущ., прил. сущ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К.Леви-Строс ищет то, что было бы общим для всех культур и всех людей, в идее
(*ответ*) сверхрационализма
 иррационализма
 рационализма
 интерсубъективности
Ключевое понятие философии Дерриды, указывающее на одновременное сосуществование противоположностей в подвижных рамках процесса дифференциации, когда в результате потери непосредственной связи с обозначаемым (референтом) слово обозначает не столько предмет, сколько его отсутствие («отсутствие наличия»), а в конечном счете «принципиальное отличие» от самого себя, - это
(*ответ*) различение
Комплекс законов, определяющих (и устанавливающих) предметную сферу и связи между объектами, специфицирующих их поведение и типичные способы эволюции, - это 
(*ответ*) структура
Комплекс научных и философских идей, связанных с применением структурного метода, - это
(*ответ*) структурализм
 постмодернизм
 лингвистическая философия
 семиотика
Константный характер некоего специфического языкового мышления, всюду проникающий дискурсивности, которая неосознаваемым для человека образом существенно предопределяет нормы его деятельности, сам факт специфического понимания феноменов окружающего мира, оптику его зрения и восприятия действительности, - это
(*ответ*) эпистема
Критика Рорти философии ведется с позиций
(*ответ*) элиминативного материализма
 негативной диалектики
 философии мифа
 трансцендентального идеализма
Лаку-Лаббарт делает вывод: истине предшествует
(*ответ*) мимесис
 деконструкция 
 сингулярность
 различение
Логоцентризм основан на идее
(*ответ*) бытия как присутствия, данности, смысла, единства, полноты
 различия и множественности
 причинной обусловленности всех явлений
 фундаментальной настроенности 
М.Рыклин выделяет несколько общих принципов «телькелизма»:
(*ответ*) семиотизация проекта политической семиологии Р.Барта
(*ответ*) активное подключение проблематики «большой политики»
(*ответ*) признание примата литературной практики над любой рефлексией по поводу литературы
(*ответ*) стремление к созданию общей теории знаковых систем
(*ответ*) формализация семиотических систем с точки зрения коммуникации
(*ответ*) прямая политизация письма
 пересмотр понятия о внутреннем мире человека
 введение понятия «телесность сознания»
М.Фуко в статье «Ответ на вопрос» (1968) наметил три класса трансформаций дискурсивных практик:
(*ответ*) деривации
(*ответ*) мутации
(*ответ*) редистрибуции
 импликации
 корреляции
М.Фуко развивает установки структурного анализа на материале истории
(*ответ*) идей
 философии
 религии
 человека
Метод, предполагающий изучение объекта как целостной системы, все элементы которой находятся в функциональной связи друг с другом и с системой в целом, называется
(*ответ*) системно-структурным
 функционально-структурным 
 синергетическим
 компаративистским
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши крылатые выражения. Реши орфографическую задачу. Почему «задачу», а не «задачи»?
1) А воз и ныне там! 2) Тор_пись медленно. 3) Повт_ренье - мать ученья, но и прибежище для л_нтяев. 4) Сл_вам д_лжно быть тесно, а мыслям просторно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Упражнение 335 было трудное, потому что трудно излагать мысль понятно и кратко. Прочитай об этом следующий текст.
ГОВОРИМ КРАТКО
Тебе приходилось слышать выражения: «Говори лаконично!», «Как лаконично он говорит!». Лаконией называли в Древней Греции Спарту. Жителям Спарты полагалось говорить лаконично, то есть точно и кратко. Кто отвлекался, того, обрывали, даже если он говорил умные вещи.
...Самым знаменитым было лаконическое изречение спартанки, провожавшей сына на воину. Она подала ему щит и сказала: «С ним или на нём!». Со щитом возвращались победители, на щите приносили павших.
...Македонский царь послал гонца сказать спартанцам: «Если я вступлю в Пелопоннес*, Спарта будет уничтожена». Спартанцы ответили одним словом: «Если!»
...Спартанец пришёл послом к македонскому царю. «Ты - один?» - удивился царь, привыкший к пышным и многолюдным посольствам. «К одному», - ответил спартанец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Не всегда нужно говорить столь кратко.
б) Научно-популярный. 5 микротем. Записываю 3-ий абзац.
в) Подала щит, возвратилась со щитом, приносили на щите.
Вопрос: Вернись к своей статье о происхождении слова бутерброд. Нельзя ли её написать ещё более лаконично? Только не упусти важную информацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бутерброд (от немецкого butter - масло, brot - хлеб) - хлеб, намазанный маслом; хлеб с закуской.
Вопрос: Прочитай предложения. Подчеркни главные члены. Выпиши словосочетания. Графически обозначь связи слов.
1.   Спартанец пришёл к македонскому царю.
2.   Послы произнесли длинную речь.
Какими членами предложения являются главные слова, какими зависимые?
б) Исследуй, какие грамматические признаки требует:
глагол от зависимого существительного;
существительное от зависимого прилагательного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши высказывание. У двух имён существительных одинаковые окончания. Можно ли
утверждать, что они относятся к одному роду?
Краткость - сестра таланта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши .в два столбика слова. По какому признаку они распределены в две группы
жизнь                            чубчик
жимолость                     пощада
ширма                            площадка
синицы                          причал
подшипник                    щука
цифра                            начальство
мотоцикл                       чувство
б)   Выпиши сочетания: буква непарного твёрдого и непарного мягкого согласного с буквой гласного. У одного из учеников было записано 15 буквосочетаний. А сколько у тебя?
в)   Что ещё ты можешь сказать о согласных
звуках в вып данных буквосочетаниях? Какие правила написания гласных после этих согласных ты знаешь, какие ещё не знаешь?
г)   Выполни фонетический разбор слова цифра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1 столбик: слова с твёрдыми шипящими и Ц
2 столбик: слова с мягкими шипящими
б) жи, ши, цы, ци
чу, чи, ща, ча, щу
в) ц, ж, ш - всегда твёрдые ч. щ - всегда мягкие
жи-ши - с И, чу-щу - с У, ча-ща - с A
Не знаю правописание И, Ы после Ц.
г) Циф|ра
ц - [ц] - согласный, твёрдый непарный, глухой непарный
и - [ы] - гласный, ударный
ф - [ф] - согласный, твёрдый парный, глухой парный
р - [р] - согласный, твёрдый парный, звонкий непарный
а - [а] - гласный, безударный
5 букв, 5 звуков
Вопрос: Обозначение гласных после звука [ц] требует особого правила. Исследуйте почему. Запишите три столбика слов.
цирк цифра циркуль нарцисс
исключения:
цыган цыплёнок цыпочки цыц
овцы
птицы молодцы сестрицын Птицын
Выполните разбор слов по составу. Мы начали, а вы продолжите.
б)   Дайте характеристику звуку [ц]. Сделайте предварительный вывод о правописании букв и, ы после ц.
в)   Что общего в обозначении звука [ы] после звука [ц] с его обозначением после звуков [ж], [ш]? Что особенного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработай с орфографическим словарём. Посмотри, какие слова начинаются на ци-, какие на цы-
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цикорий, цилиндр, цимбалы, цистерна. Цыган, цыплёнок, цыпочки, цыц.
Вопрос: Это первая часть текста. Запиши её. С какой целью написали такой текст?
В каких случаях, чтобы правильно выбрать букву, надо решать две орфографические задачи?
В Ш_шкином лесу ж__ла еж_ха Смешинка. Ч_сто она пола в лесной ч_ще ч_стушки. Однажды прохож_й пригласил её в ц_рк и попросил, чтобы она сдержала обещание и пришла вечером на площадь...
На лесном ц_ферблате стрелки ч_сов указали точно шесть. Пора на встреч_.
И вот ч_до! Прохож_й оказался обворож_-тельным Ч_родоем. Он ш_роко улыбнулся Сме-ш_нке и хитро пршц_рил глаз. На удач_ Ч„родей подарил ей нарц_ссы и познакомил со своими друзьями-ц_ркачами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В последнем абзаце текста о Смешинке оформи графически словосочетания:
улыбнулся (кому?) ... у прищ_рил (что?) ...,
подарил (что?) ..., познакомил (с кем?) ....
В предложениях с этими словосочетаниями
подчеркни главные члены, обозначь части речи. На какие вопросы всегда отвечает подлежащее?
На какие вопросы могут отвечать второстепенные члены, выраженные существительным?
В четвёртом предложении в этом же абзаце есть слова, отвечающие на вопросы кто? что?. Являются ли они главными членами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В тексте упр. 345 обозначь два словосочетания: прил. сущ. Какие грамматические признаки прилагательного соответствуют признакам главного слова - существительного?
цирк царь мудрый
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Шишкином лесу жила ежиха Смешинка, Часто она пела в лесной чаще частушки. Однажды прохожий пригласил ее в цирк и попросил, чтобы она сдержала обещание и пришла утром на площадь...
Налесном циферблате стрелки часов указали точно шесть. Пора на встречу.
И вот чудо! Прохожий оказался обворожительным Чародеем. Он широко улыбнулся. Смешинке и хитро прищурил глаз. На удачу Чародеи подарил ей нарциссы и познакомил со своими друзьями-циркачами.
Род и число прилагательного соответствуют роду и числу существительного.
Вопрос: Запиши продолжение текста о Смешинке. Зрители встретили овацией выступление щ_ки и ж_рафа. Затем на мотоц_кле катались лисиц_ в цилиндрах. А во второй ч_сти -ч_десные морж_ пож_мали щ_пальца раку, который  играл  на цимбалах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Выпиши в начальной форме слова с буквосочетанием ци.
Делегация врачей из Турции была встречена овацией. Они провели консультации больных и сделали несколько сложных операций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Делегация, Турция, овация, консультация, операция.
Вопрос: Запиши слова в пять групп в соответствии с правописанием и, ы после ц в следующем порядке: 1) в окончании; 2) в суффиксе; 3) в словах-исключениях; 4) в корне; 5) в словах на -ция 
Ц_ркуль, ц_рк, Ворониц_на, иллюстрация, Лисиц_н, ц_ган, лестниц_, ситуац_я, ц_ферблат, больниц_, лекц_я, ц_плёнок, жильц_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Инсценируй  предложение.  Придумай к нему несколько заданий и выполни их.
Цыган  подкрался  на  цыпочках  к  цыплёнку и крикнул: "Цыц!"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй фамилии  при  помощи суффикса -ын- от слов синица, куница, лисица, спица:
мужские фамилии;  женские фамилии
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Синицын, Куницын, Лисицын, Спицын.
* Синицына, Куницына, Лисицына, Спицына.
Вопрос: Составь по схемам правило «Правописание и, ы после ц». Выбирай вариант,
цыган Цыплёнок цыпочки цыц
Ы после Ц в и в -ын-.
И после Ц во всех остальных случаях.
Исключения: цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц.
б) Какая схема показалась тебе проще и понятнее? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Ы после Ц пишется в окончаниях и суффиксе ын + исключения: цыган, цыпочки, цыплёнок, цыц. И — во всех остальных случаях.
б) 2 проще. Всё ясно написано
Вопрос: Обсудите  два  варианта  правила.
Есть ли среди них верное? Докажите.
1. После буквы, обозначающей глухой твердый согласный звук [ц], в корне под ударением и в однокорснных словах пишется буква и: цифра, цифровой. В случае затруднений при подборе проверочного слова (ц?линдр, ц?мбалы, ц?мент, поц?луй) смотри в орфографический словарь. Там увидишь: цилиндр, цимбалы, цемент, поцелуй. Так что в корне после ц может быть не только буква и.
Что правда, то правда! В корне можно ещё писать и букву ы. Но это бывает только в четырёх словах-исключениях и в однокоретшых с ними словах: цыган, цыганёнок, цыганка, цыганочка, цыганский, цыплёнок, цыплёночек, цыплятки, цыплятник, цыплятница, цыплячий, цыпонька, цыпушка, цып-цып, на цыпочках, цыц.
Есть ещё вариант написания буквы и после ц. Он относится к словам, которые оканчиваются на -ция (сенсация, операция). В этих словах звук [и] после [ц] обычно бывает без ударения и проверить его нельзя. Поэтому есть правило: в словах, оканчивающихся на -ция, после буквы ц пишется и
Гораздо проще выбирать букву гласного после ц, если этот гласный - окончание (стрельцы) или часть суффикса -ын- (Сини-цын). Тут всегда пишется буква ы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова в форме единственного и множественного числа. Выдели в них окончание. Обозначь род и число
Певец, певица, продавец, продавщица, красавец, красавица.
б)   Какой из этих грамматических признаков у имён существительных постоянный, какой -непостоянный?
в)   В каких словах происходит чередование гласного с нулём звука? В какой части слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери любую пару однокоренных слов из упр. 355. Измени их форму по вопросам, предложенным в упр. 322, орфограммы в окончаниях пропусти
Категория: школьный раздел
Ответы:
Певец, певица Певца, певицы Певцу, певице Певца, певицу Певцом, певицей О певце, певице
Вопрос: Запиши слова по законам письменной речи. Где пишется и, а где пишется ы?
Ш„ло, авиац„я, ж_льц_, мотоцикл, ц_ плёнок, кузнец_, нож_, ц_фра, ц_ган, ж_дкий, акац_я, коронац_я, ландыш_, лыж_, ш_рокий, скворц_, молодц_ 
6) Дай характеристику согласным звукам, которые находятся перед выделенным гласным звуком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Шило, авиация, жильцы, мотоцикл, цыплёнок, кузнецы, ножи, цифра, цыган, жидкий, акация, коронация, ландыши, лыжи, широкий, скворцы, молодцы.
б) [ш] - согласный, твёрдый непарный, глухой парный
[ж] -согласный, твёрдый непарный, звонкий парный [ц] - согласный, твёрдый непарный, глухой непарный
Вопрос: Прочитай  вслух  старую  школьную  шутку, которую знают даже твои бабушки и дедушки.  Как ты думаешь,  на чём она основана?
Я  иду по  ковру.
Ты идёшь по коврёшь. Мы идём по коврсм. Они  идут по  коврут.
Скажи все предложения шутки правильно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Созвучие сочетаний «по ковру» и «пока вру». Правильно: по ковру.
Вопрос: Запиши отрывки из повести-сказки «Дядя Фёдор, пёс и кот», изменяя форму имени существительного.
Какая орфограмма появилась при раскрытии скобок? Пропусти её или узнай о её правописании у учителя.
1.   Так и стал дядя Фёдор жить (деревня). И люди (деревня) его полюбили.
2.   Узнали люди, что он (звери) любит, и стали ему разных (зверюшки) приносить. Птенец ли (стая) отобьётся, зайчонок ли потеряется, сейчас же его берут и несут (дядя Фёдор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Так и стал дядя Фёдор жить в деревне. И люди в деревне его полюбили.
2. Узнали люди, что он зверей любит, и стали ему разных зверюшек приносить. Птенец ли от стаи отобьётся, зайчонок ли потеряется, сейчас же его берут и несут дяде Фёдору.
Безударные окончания существительных.
Вопрос: Выбрать форму существительного помогает правильно заданный вопрос от главного слова к зависимому. Вопросов всего шесть. Ты их узнаешь, если выпишешь из стихов все слово-сочетания с формами слова кот и с вопросами.
Подсказка: выделено главное слово в нужных
словосочетаниях. Мы начинаем: (кто?) кот... О КОТЕ
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом. Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте,
Категория: школьный раздел
Ответы:
(кто?)кот (от кого?) от кота (к кому?) к коту (кого?)кота (с кем?) с котом (о ком?) о коте
Вопрос: В форме какого падежа слово находится в начальной форме? Какую роль в предложении выполняет слово в начальной форме? Какую - в формах косвенных падежей? Подтверди ответы примерами из предложения:
Яркое пламя осветило лица людей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Какой он по стилю: научный, научно-популярный, художественный? б) Какова основная тема текста? Сколько в нём микротем?
В старом театре у каждого актёра было своё амплуа*: один был комиком, другой - злодеем, были красавицы, которых похищали злодеи. Были и герои, которые их освобождали и совершали подвиги. Пьесы игрались разные, а амплуа сохранялись. И не мог комик сыграть злодея.
Так и в языке. Всякое предложение описывает какое-то событие, или, как говорят учёные, ситуацию. Обозначает эту ситуацию сказуемое предложения - обычно глагол. Например, в предложении Старик ловил неводом рыбу ситуация обозначается глаголом ловить. В этой ситуации несколько участников: старик, рыба, невод, которые играют разные роли. Старик -самое активное действующее лицо, он единственный что-то делает. Невод выполняет роль
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения. Подчеркни в каждом предложении слово, которое исполняет главную роль - роль подлежащего.
Укажи  падеж,  выдели окончание.  Почему
в одном и том же падеже разные окончания?
Сестра   написала брату.
Сестра   написала о брате.
Сестра   писала с братом.
Сестра   описала брата.
Сестре   написал брат.
б) Определи падеж имён существительных -второстепенных членов предложения. Сравни окончания существительных в форме одного и того же падежа. Объясни различие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие шаги надо сделать, чтобы определить падеж имени существительного, входящего в состав предложения? Вам поможет анализ ваших действий при выполнении упр. 362 и 363.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Определить роль в предложении.
2.   Если это  второстепенный  член,  задать вопрос от  главного  слова существительному (если это главный член, значит существительное И. п.).
3. По вопросу определить падеж
Вопрос: Прочитай. В каком стиле написан этот текст? Какой он по типу? Почему ты так думаешь? 
Есть  пауки-мастера и охотники.
Есть пауки-водолазы. Эти пауки спускаются п_д воду н_ дно неглубоких лесных ручейков. Вместо скафандра они уносят н_ брюшке большой пузырь воздуха. Им они и дышат п_д водою.
В жарких странах водятся и злые, ядовитые пауки, укус которых бывает иногда смертелен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Художественный стиль.  Тип - описание  (много эпитетов и сравнений; характеристика пауков).
б)   Под воду, на дно,  на брюшке,  под водою;  по воздуху,  на длинных, пространства, перелетают.
Правописание предлогов и приставок.
Справочник правописания приставок.
Вопрос: Найди в тексте (упр. 365) формы слова воздух. Определи падеж. Воспользуйся своим, порядком действий (упр. 364). .Укажи части речи слов, от которых зависят эти формы.
Просклоняй слово воздух, используя вопросы и слова-помощники. При написании каких падежных окончаний появляется орфограмма? Пропусти её или узнай о правописании у учителя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По Фрейду, источником психической динамики являются
(*ответ*) желания бессознательного, стремящиеся к разрядке в виде действия
 разумное Я человека, память, мышление 
 реактивные образования
 сновидения
По Фрейду, предсознательное - это
(*ответ*) разумное Я человека, память, мышление
 либидо 
 подсознание
 Оно
По Фрейду, психика состоит из трех слоев:
(*ответ*) Оно
(*ответ*) Я
(*ответ*) Сверх-Я
 Мы 
 Он
Положение структуралистов о том, что человек, субъект либо вообще выносится за рамки рассмотрения в структурализме, либо трактуется как нечто зависимое, производное от функционирования объективных структур, названо тезисом о
(*ответ*) «смерти человека»
 «деструкции человека» 
 «обожествлении человека»
 «сверхчеловеке»
Понятие «интертекстуальность» было введено в 1967 г.
(*ответ*) Ю.Кристевой
 Ж.Дерридой
 Ж.Лаканом
 М.Фуко
Понятие «комплекс Электры» введено
(*ответ*) К.Г.Юнгом
 З.Фрейдом
 В.Франклом
 Э.Фроммом
Понятие Кристевой, означающее самый поверхностный бессознательный уровень деятельности либидо как «предпороговое состояние» перехода бессознательного в сознательное, - это «_»
(*ответ*) хора
Понятие, введенное в медицинскую, философскую и психологическую литературу во второй половине XIX в. в работах М.Бенедикта и А.Моля для обозначения сексуального желания или полового инстинкта, - это
(*ответ*) либидо
Понятие, возникшее в процессе поиска такого языка описания реальности, который был бы свободен от антропоморфизирующих кодов, - это 
(*ответ*) телесность
 дискурс 
 деконструкция
 сингулярность
Постмодернизм создает новый тип философствования – философствование без
(*ответ*) субъекта
 объекта
 предмета
 чувственного восприятия
Постмодернизм, или «постмодерн», буквально означает то, что _ «модерна», или современности
(*ответ*) после
Предмет структурализма – это анализ
(*ответ*) безлично-объективных структур социальных явлений 
 активности и предприимчивости человека 
 форм развития науки и ее готовых результатов 
 законов природы
Представитель Пражского кружка Н.С.Трубецкой является создателем новой науки
(*ответ*) фонологии
 морфологии языка
 прагматизма
 семиотики
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Сравните ваш порядок действий по определению падежа со следующим:
1.   Найти основу предложения.
2.   Указать падеж подлежащего.
3.   Графически обозначить словосочетания, в которых существительное - зависимое слово, задать вопрос.
4.   Указать падеж имён существительных -второстепенных членов предложения.
Какой вариант тебе больше подходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
больше подходит порядок из упражнения 364
Вопрос: Определите падеж существительных в третьем и четвёртом предложениях вашего текста (упр. 365, п. б). Обведите предлог.
6) Начните составлять таблицу «Склонение имён существительных». В ней отразите: название падежей, вопросы, слова-помощники, предлоги, примеры (по одному с разными предлогами и без них).
в) Просклоняй слово ручей. Выполни его зву-кобуквенный разбор в форме Д.п.
Летают (на ком? на чём?) на паутинках. Выпускают (из кого? из чего?) из брюшка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Какие слова употреблены в переносном смысле? Какие это части речи?
Зачем автор повторяет слова шел дождик?
ДОЖДИК
Шёл дождик по лугу, Прилёг на зелёную травку. Шёл дождик по саду, Споткнулся о старую лавку. Шёл дождик по лесу, Увидел медведя в берлоге.
Шёл дождик по речке -Промокли у дождика ноги.
(Д. Дмитриев)
6) Запиши текст. Определи падеж существительных. Найди слова в начальной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери из рифмующихся слов (упр. 369) и просклоняй одно слово женского рода и одно - мужского рода. В каких падежных формах есть орфограмма в окончании? Сравни окончания слов в форме одного и того же падежа, в форме разных падежей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Определи форму падежа у слова забор в следующих словосочетаниях. Что тебе поможет: главное слово, предлог, вопрос, окончание?
Прыгнул через забор, стою у забора, влез на забор, сижу на заборе, стою за забором, спрятался за забор, идёт по забору, вижу забор, въехал в забор, рассказал о заборе, остановился перед забором.
б)   Сравни окончания и предлоги у имён существительных в форме одного и того же падежа.
в)   Падеж является постоянным или непостоянным грамматическим признаком имени существительного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что так, а что не так в диалоге между учителем и учеником 3 класса?
-   Просклоняй слово «тетрадь».
-   Именительный - что? - тетрадь,
родительный - из чего? ~ из бумаги!.. б)   Разбери как часть речи слово (из) бумаги.
в)   В форме какого падежа ты употребляешь своё имя и свою фамилию, когда подписываешь тетрадь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Нужно склонять одно слово.
б)  (из) бумаги (из чего?) - существительное; начальная форма - бумага; нарицательное, неодушевлённое,ж. р. Р. п. ед. ч: дополнение.
в)  Р. п.
Вопрос: Прочитай воспоминания писателя Константина Паустовского о его отношении к театру, которое зародилось в детстве.
Я полюбил театр, его синюю бархатную обивку и маленькие ложи. После спектакля меня нельзя было увести из театра никакими силами, пока не гасили свет. Темнота театрального зала, запах духов и апельсиновых корок казались мне настолько заманчивыми, что я мечтал спрятаться под креслом и провести всю ночь в пустом театре.
В детстве я не мог.отделить театральное зре-лище от действительности И по-настоящему мучился, даже болел после каждого спектакля.
Моя страсть к чтению усилилась после театра. Эпохи и люди, увиденные в театре, оживали чудесным образом и наполнялись необыкновенным интересом и прелестью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста упр. 373 выпиши словосочетания со всеми падежными формами слова театр, допиши недостающие формы вместе со словами-помощниками. В окончаниях отметь орфограммы.
Не забывай о заполнении таблицы «Склонение имён существительных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полюбил театр, увести из театра, провести в театре, усилилась после театра, увиденные в театре.Это театр, радуюсь театру, любуюсь театром.
Вопрос: Какие слова,  относящиеся  к театру. ты знаешь Запиши, проверяя себя по орфографическому словарю. Обсудите в классе ваши работы, дополни свою, если это необходимо. Подчеркни слова, которые относятся и к театру, и к кино.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь, что одноклассники не знают значения слов из рубрики «Запомни». Объясни значение этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Афиша - объявление, билет - пропуск, занавес - плотная штора, костюм -одежда актёров, театр - место, где проходят спектакли.
Вопрос: При топографическом подходе в психике, по Фрейду, выделяются три области:
(*ответ*) сознание
(*ответ*) предсознательное
(*ответ*) бессознательное
 либидо 
 подсознание
Принципы текстового анализа Р.Барта:
(*ответ*) искривления
(*ответ*) необратимости
 дополнительности
 негации
Произведение Ж.Лакана - это
(*ответ*) «Функция и поле речи и языка в психоанализе» 
 «Слова и вещи»
 «Курс общей лингвистики»
 «Структурная антропология»
Произведение К.Леви-Строса - это
(*ответ*) «Структурная антропология»
 «Курс общей лингвистики»
 «Слова и вещи»
 «Функция и поле речи и языка в психоанализе»
Произведение Ф.де Соссюра, в котором он сформулировал основные положения своего метода, - это
(*ответ*) «Курс общей лингвистики»
 «Слова и вещи»
 «Функция и поле речи и языка в психоанализе»
 «Человеческое познание, его сфера и границы»
Произведения К.Леви-Строса:
(*ответ*) «Печальные тропики»
(*ответ*) «Структурная антропология»
 «Мифология»
 «Гигант в цепях»
Психическая энергия, часто фигурировавшая в работах Фрейда с начала 90-х гг. XIX в., была интерпретирована как энергия
(*ответ*) либидо
Психический аппарат Фрейд в ранний период рассматривал в двух аспектах:
(*ответ*) топорафическом
(*ответ*) динамическом
 статическом
 изоморфическом
Р.Барт развивает понятие об «эротическом текстуальном _»
(*ответ*) теле
Расположите в хронологическом порядке произведения М.Фуко
(*ответ*) «Психическая болезнь и личность»
(*ответ*) «Слова и вещи: археология гуманитарных наук»
(*ответ*) «Порядок дискурса»
(*ответ*) «История безумия»
Расположите в хронологическом порядке произведения Ю.Кристевой
(*ответ*) «Семиотика»
(*ответ*) «Текст романа»
(*ответ*) «Власти ужаса»
(*ответ*) «История любви»
Расположите произведения З.Фрейда в хронологическом порядке
(*ответ*) «Психопатология обыденной жизни»
(*ответ*) «Тотем и табу» 
(*ответ*) «По ту сторону принципа удовольствия»
(*ответ*) «Моисей и единобожие»
Рубеж, отделяющий структурализм от постструктурализма, – это майско-июньские события _ г.
(*ответ*) 1968 
 1970
 1956 
 1989 
Ряд работ Делеза написаны в соавторстве с 
(*ответ*) Гваттари
 Фуко
 Дерридой
 Лаканом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай афишу. Какой информации в ней не хватает?
Обратите внимание
В цирке новое представление
Обсудите, из каких мастей должна состоять афиша, какой она должна быть по содержанию, оформлению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет даты и времени. 1) дата и время; 2)название мероприятия; 3)картинки.
Вопрос: Напишите свою афишу о классном празднике или о новом фильме, о концерте...
Обсудите, какие из афиш самые удачные, интересные, содержательные.
б) Укажите в вашей афише падежи существительных в формах косвенных падежей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Как ты думаешь, что общего между рекламой и афишей?
Представьте себе, что у вас есть товар и его вам надо продать. Как вы сообщите о нём покупателю? Конечно, через рекламу. Причём вы знаете, что подобный товар есть не только у вас. Значит, сообщение о товаре должно быть интересным и привлекающим внимание, чтобы покупатели выбрали именно то, что предлагаете
вы. Реклама помогает и покупателям узнать, где
они могут купить нужные им вещи.
Цель рекламы - оповестить о чём-либо, сделать популярным и привлекательным то, о чём оповещается. Например, есть реклама товаров (торговая реклама), представлений и зрелищ (театральная, спортивная реклама), бытовых услуг и т.д.
Реклама появилась уже в древние времена. Торговцы и разносчики, которые криком оповещали о своём товаре, занимались как раз рекламой, только устной. Существовала в те
времена и такая профессия, как зазывалы, которые криками приглашали горожан зайти в лавки, бани, парикмахерские, на представления...
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Общая цель: оповестить о чём-либо.
б)  Реклама - объявление, которое оповещает покупателей о чём-либо, делая этот товар популярным.
Вопрос: Из второго и третьего абзацев упр. 379 выпиши существительные товар, реклама вместе
со словами, от которых они. зависят. Задай вопрос, обозначь падеж. Каких падежных форм не
хватает? Допиши их вместе со словами-помощниками. Подчеркни орфограмму в окончаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши такую рекламу, которая бы приглашала дошкольников поступать именно в вашу школу. Или напиши рекламу домашнего задания так, чтобы  всем захотелось его выполнить.
Как ты поступишь, если у существительного будет безударное окончание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приходите учиться именно в нашу школу! У нас добрые учителя, дружелюбная атмосфера. Наши ученики — победители различных олимпиад. В школе много спортивных и творческих секций. Мы вас ждём!
Сравню окончание с таблицей (с. 61).
Вопрос: При выполнении этого задания используй свою таблицу «Склонение имён существительных». 
а)  Прочитайте предложение. Дети  встретились у театра.
Докажите, что второстепенный член стоит в Р. п. Запишите это слово с предлогом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) (у чего?) у театра
из театра, до театра, после театра => не меняется
б) Нет
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Терпение
Кто более иль менее С терпением знаком, Считает он терпение Совсем не пустяком. По щучьему велению Оно не входит в дом, Мы учимся терпению, И учимся с трудом. Не случай, не везение Тебе помогут вдруг, Терпение, терпение -
6)  Выпиши  словосочетания  с  формами  слова терпение, определи падеж. Из первого предложения выпиши существительные с орфограммой безударного гласного в корне, рядом напиши проверочное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст, озаглавь его. Сравните ваши заголовки. Какие больше подходят для научного сборника, какие - для сборника рассказов или популярного журнала?
Что выражают предложения с восклицательным знаком в конце? Дай им характеристику. 
Почему автор первое предложение выделил в отдельный абзац?
Самки птиц-носорогов насиживают яйца в добровольном заточении!
В дупле. А вхо_ в него замазывают глиной, которую мешают с помётом и мякотью плодо_. Оставляют только маленькое око_ечко. Через это око_ечко самец кормит свою подругу-пленницу фруктами или насекомыми.
Самки сиднем сидят в камере заключения иногда по 3-4 месяца! Линяют там, жиреют, скучают. А у самцов жизнь в эту пору нелёгкая. В заботах о пропитании самок, а затем ещё и птенцов очень истощают они себя. Зато душа у них спокойна: .ни змеи, ни обезьяны или другие любители разорять гнезда не принесут вреда их семье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исследуйте, подходят ли падежные вопросы и соответствующие предлоги к именам существительным в форме множественного числа: просклоняйте слова поля, слова. Используйте слова-помощники.
Выделите основу слов и окончания. Дайте характеристику конечного согласного основы. Объясните разницу в окончаниях слов в одной и той же падежной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши.  Графически  обозначь  словосочетания глаг. сущ. Будет ли среди них подлежащее и сказуемое? Определи падеж имён существительных. Отметь орфограмму в окончании.
На поле резвятся лоша_ки. Играют в пятна_ки и иря_ки. А зебра стоит за кустами, Стесняется выйти в пижаме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сведение духовного производства к языковой, знаково-символической деятельности человека называется лингвистическим 
(*ответ*) редукционизмом
Синхронический срез – это функционирование системы
(*ответ*) в данный момент времени
 языка в историческом аспекте
 с учетом ее внешних связей
 как проявление бессознательной деятельности человеческого духа
Специфический способ или специфические правила организации письменной или устной речевой деятельности
(*ответ*) дискурс
Среди ориентаций внутри постструктурализма особенно важны две – с акцентом на
(*ответ*) текстовую реальность
(*ответ*) политическую реальность
 фактологию
 логический анализ языка
Статус понятия постмодернизм получает в 80-е гг. ХХ столетия прежде всего благодаря работам
(*ответ*) Лиотара
 Дерриды
 Рорти
 Делеза
Структурализм - _ философская концепция
(*ответ*) сциентистская
 иррационалистическая
 антропологическая
 материалистическая
Структурализм появился в Западной Европе в _ в.
(*ответ*) 60-е гг. ХХ 
 80-е гг. ХХ
 начале XXI 
 конце XIX 
Структурализм сосредоточен на применении _ анализа при рассмотрении социальных явлений
(*ответ*) системно-структурного
 генетического
 компаративистского
 системного
Сублимация, по Фрейду, - это
(*ответ*) процесс переориентации влечения (либидо) на иную цель, далекую от сексуального удовлетворения и преобразования энергии инстинктов в социально приемлемую, нравственно одобряемую деятельности
 «чрезмерная интеллектуализация», свойственная современной культуре и вызывающая у человека деструктивные наклонности 
 метод катарсической терапии 
 желания как источник психической динамики
Творческая судьба Юлии Кистевой тесно связана с группой _, получившей название по парижскому журналу, где сотрудничали Кристева и Барт
(*ответ*) «Тель Кель»
 «Промесс»
 Венский кружок
 «Полилог»
Тезис «там, где было Оно, должно быть Я» принадлежит
(*ответ*) Фрейду
 Делезу
 Гваттари
 Фромму
Телькелисты называют историю, которая вызывает к жизни «теологические категории» смысла, субъект и истины
(*ответ*) «дурной»
 «подлинной»
 «неявной»
 «детерминированной»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 7. Участие защитника в уголовном судопроизводстве не обязательно в случае, когда
 лицо обвиняется в совершении преступления, за которое может быть назначено наказание свыше 15 лет лишения свободы
 (*ответ к тесту*) подозреваемый отказался от защитника в установленном порядке
 дело рассматривается судом присяжных или в порядке, предусмотренном главой 40 УПК
 обвиняемый отказался от защитника в связи с отсутствием средств
8. Адвокат-защитник подсудимого, содержащегося под стражей, вправе обжаловать приговор суда в кассационном порядке в течение 10 суток со дня
 (*ответ к тесту*) вручения его подзащитному копии приговора
 его провозглашения
 получения согласия на это подзащитного
 вступления его в законную силу
9. Для руководства адвокатами на территории субъекта РФ создается
 союз адвокатов
 коллегия адвокатов
 гильдия адвокатов
 (*ответ к тесту*) адвокатская палата
10. Адвокатура — это профессиональное сообщество адвокатов, которое 
 (*ответ к тесту*) как институт гражданского общества не входит в систему органов государственной власти и органов 
местного самоуправления
 входит в систему государственной власти РФ
 является обособленным подразделением Министерства Юстиции РФ
11. В случае пропуска по уважительной причине срока, предусмотренного на обжалование приговора, адвокат-защитник может ходатайствовать перед судьей, постановившим приговор, о
 возобновлении пропущенного срока
 установлении разумного срока обжалования
 (*ответ к тесту*) восстановлении пропущенного срока
 продлении срока обжалования
12. Адвокатская деятельность осуществляется на основе
 приказа начальника территориального органа юстиции
 указания органа исполнительной власти субъекта РФ
 распоряжения администратора суда
 (*ответ к тесту*) соглашения между адвокатом и доверителем
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Запиши  пословицы.  Обсудите  их смысл. 
1.   Жизнь дана на добрые дела.
2.   Всех дел не переделаешь.
3.   Языком не спеши, а делами не смеши.
4.   Умён на словах, да глуп на делах.
5.   По твоим делам о тебе судят.
6) Определи падеж всех форм слова дела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Смысл: о человеке судят по его делам.
б)  1. В. п.          2. Р. п.          З.Т. п.          4. П. п.          5. Д. п.
Вопрос: Найди такие пословицы со словом слово, в которых оно было бы в разных падежных формах. Обсудите пословицы в классе. Дополни свой список пословиц находками одноклассников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доброе слово человеку - что дождь в засуху.
Добрым словом и бездомный богат.
Где много слов, там мало дел.
Тот в слове стоит твёрдо, кому слово дорого.
Вопрос: а) В каком стиле написан этот текст? Озаглавь его и запиши. Сколько орфограмм пропущено? 
Переправиться через реку можно не только по м_сту, но и на пароме. Судно-паром перевозит товарные и п_ссажирские в_гоны и _втомо-били, но только не через реку, а через море. Водители автом_пгин заезжают на палубу суд* па-парома, как в г_раж. По прибытии на место они съезжают с палубы на причал и прод_лжа-ют свой путь. При погрузке на такое судно-паром железнодорожных в_гонов п_ссажиры могут ост_ваться на ев их м стах.
б) Определи падеж имен существительных
во множественном числе. Во втором предложении найди два слова во множественном числе в винительном падеже. Как ты думаешь, почему у них разные окончания? В этом же предложении найди два слова в единственном числе в винительном падеже. А у них почему разные окончания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркни в предложении грамматическую основу. Дай характеристику этим предложениям.
1.   Мальчик пишет. Мальчик пишет на бумаге. Мальчик пишет на бумаге буквы.
2.   Саша кидает. Саша кидает мячик.
Саша кидает мячик Мухтару.
б) Словами какой части речи были дополнены предложения? Определи падеж этих слов. К какому слову каждое из них относится? Что общего между второстепенными членами предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложение и правильно составленные словосочетания. Оформи их графически.
При ветре леса шумят океанским гулом.
1) шумят при ветре,  2) шумят леса, 3) шумят гулом,  4) гулом океанским..
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри рисунок.
а) Запиши текст, дополняя предложения именами существительными в нужной форме. Орфограммы в окончаниях пропускай.
Началась перемена. Люда и Ирина играют;
(с чем?) Саша управляет (чем?)
запускают (что?)
Миша (с кем?)
Мальчик читает (что?) Дима нарисовал (что?)
(о чём?) (для кого?)
Учительница гордится своими (кем?)
б)   Выдели грамматическую основу в каждом предложении. Определи падеж вписанных существительных. Какими членами предложения они являются?
в)   Выпиши существительные в винительном падеже. Затем запиши эти слова в начальной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из рубрики выпиши основную информацию о дополнении. Обсудите тексты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дополнение - это второстеп. член предложения, выраженный именем существительным, который отвечает на вопросы косвенных падежей (всех, кроме Им.п.).
Вопрос: Запиши предложения. Выдели окончания. Подчеркни дополнения.
1. Котенок играет (клуоок) шерстяных (нитки). 2. Я смотрел передачу (животные). 3. Петя играет гаммы (пианино). 4. Сестра подарила мне рюкзак (походы).
б) Обсудите порядок ваших действий при определении дополнений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения   по  законам письменной речи.
Малы[ш] взял каранда[ш] и в альбоме нарисовал шала[ш]. Потом он взял гуа|ш] и нарисовал летучую мы[ш] среди ту[ч']. Свои рисунки он сложил в саквоя[ш] и закрыл его на клю[ч'].
б) Выдели грамматическую основу предложений. Подчеркни дополнения в форме винительного падежа.  Просклоняй слово шалаш,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения. Подчеркни главные члены. В третьей паре предложений разбери глаголы как части речи, выдели окончания.
1.   Наташа играет в шахматы. Шахматы стоят на доске.
2.   Дети к школьному празднику украсили класс. Наш класс сияет чистотой.
3.   Вчера Коля купил тетрадь. Теперь тетрадь лежит в портфеле.
6) Какие падежи учит различать это упражнение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Теория традиционного структурализма, согласно которой все отношения между знаками сводимы к бинарным структурам, т.е. к модели, в основе которой лежит наличие или отсутствие признака, - это 
(*ответ*) бинаризм
Термин «деконструкция» был предложен
(*ответ*) Дерридой
 Лаканом
 Гваттари
 Кристевой
Термин лингвопсихоанализа Кристевой, означающий процесс отпадения, в результате которого возникает «отпавший объект», - это
(*ответ*) абъекция
 эпистема 
 шизоанализ
 абдукция
Термин, введенный Делезом и Гваттари в противовес понятию «структура» как четко систематизированному и иерархически упорядочивающему принципу организации, - 
(*ответ*) ризома
Три главные структуралистские школы в лингвистике:
(*ответ*) Пражский лингвистический кружок
(*ответ*) Копенгагенская глоссематика
(*ответ*) Йельский дескриптивизм
 логический позитивизм
 Венский кружок
У Ж.Лакана бессознательное предстает не как биологическое начало в человеке, оно обнаруживается в языковых знаках,
(*ответ*) символах
Уместно вести речь не о философии постмодернизма, а о «_ постмодерна»
(*ответ*) ситуации
Установите соответствие между понятиями и их определениями в концепции М.Фуко 
 деривации < внутридискурсивные зависимости, представляющие собой изменения, получаемые путем дедукции или импликации, обобщения, ограничения, пермутации элементов, исключения или включения понятий
 мутации < междискурсивные зависимости, смещение границ поля исследуемых объектов, изменение роли и позиции говорящего субъекта, функции языка, установление новых форм информативной социальной циркуляции 
 редистрибуции < перераспределение, или внедискурсивные зависимости, опрокидывание иерархического порядка, смена руководящих ролей, смещение функции дискурса
 архив < сильно дифференцированная «общая система формации и трансформации высказываний» 
Установите соответствие между понятиями и определениями
 Эдипов комплекс < одно из основных понятий классического психоанализа, использованное Фрейдом для обозначения амбивалентного (двойственного) отношения ребенка к своим родителям
 «принцип удовольствия» < внутренне присущая человеку программа функционирования психических процессов, в соответствии с которой бессознательные влечения автоматически направляются в русло получения максимального удовольствия
 «принцип реальности» < внешний корректив в протекании психических процессов, обусловленный необходимостью считаться с требованиями окружения
 структура < комплекс законов, определяющих (и устанавливающих) предметную сферу и связи между объектами, специфицирующих их поведение и типичные способы эволюции
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши текст. Подчеркни главные члены предложений и дополнения. В каком предложении две грамматические основы? Укажи форму падежа имён существительных - дополнений. Выдели окончания. Зайчиха давно ждет Зайца. Она рассказывает
сказку своим голодным зайчатам. Вдруг дверь распахнулась, и появились бельчата с лукошком орехов. Потом пришёл Ёжик с корзиной грибов. Коза .принесла капусты и крынку молока. А Медведь подарил мёд, настоящий, липовый.
б) В каких случаях дарят подарки? Как надо это делать? Как надо принимать подарки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку