nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Под компонентами в диаграммах компонентов UML понимают:
 (*ответ*) файлы различных типов
 связи между объектами
 физические устройства
 обозначения состояний
Под состоянием объекта понимают 3 из перечисленных ситуаций, во время которых объект:
 (*ответ*) осуществляет деятельность
 (*ответ*) ожидает события
 (*ответ*) удовлетворяет некоторому условию 
 получает информацию
Под функциональной точкой в технологии RAD понимают 2 из следующих элементов:
 (*ответ*) экранная форма
 (*ответ*) интерфейс приложения
 процедура в составе приложения
 функция в составе приложения
Поддержка принципов структурного программирования была заложена в основу языков программирования:
 (*ответ*) процедурных
 декларативных
 объектно - ориентированных
 фундаментальных
Помимо диаграммы последовательностей, взаимодействие объектов в процессе реализации сценария можно отобразить на диаграмме:
 (*ответ*) кооперации
 деятельностей
 состояний объектов
 компонентов
Построение диаграммы классов можно рассматривать в 2 аспектах (из перечисленного):
 (*ответ*) концептуальном
 (*ответ*) спецификации
 использования
 проектном
При декларативном подходе используют варианты программирования:
 (*ответ*) логический
 (*ответ*) функциональный
 процедурный
 объектно-ориентированный
При декларативном подходе используют языки программирования:
 (*ответ*) Пролог
 (*ответ*) ЛИСП
 C++
 Object Pascal
При декларативном подходе программист описывает:
 (*ответ*) свойства данных и связи между ними
 алгоритм решения задачи
 процедур обработки данных
 последовательность операторов обработки данных
При компонентном подходе объекты - компоненты взаимодействуют через:
 (*ответ*) стандартизованные двоичные интерфейсы
 абсолютные адреса
 относительные адреса
 ссылки
При объектно - ориентированной технологии разработки программ:
 (*ответ*) данные и процессы обработки объединяют
 сначала определяют данные, а затем процессы их обработки
 сначала определяют процессы обработки данных, а затем данные
 подчёркивают различие между данными и процессами их обработки 
При объектном подходе на этапе анализа ставятся 2 задачи из перечисленных:
 (*ответ*) уточнить поведение разрабатываемого программного обеспечения
 (*ответ*) разработать концептуальную модель предметной области
 осуществить проектирование архитектуры программной системы
 разработать спецификации, определяющие верификационные требования
При создании программ после постановки задачи следует перейти к этапу
 (*ответ*) проектирования программы
 построения модели
 разработки алгоритма
 выбора алгоритма
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты, инверсию и гиперболу «Помню – долгий зимний вечер» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «невнятный шум берез», «золотые волны ржи», «шепот ветра».
Эпитеты – «тихий», «невнятный», «полдневный летний».
Олицетворения – «буря плачет», «воет вьюга», «ходят волны».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Помню – долгий зимний вечер» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для создания столь пленительного образа поэт использовал широкую гамму средств выразительности. К ним стоит отнести красочные метафоры («золотые волны ржи», «невнятный шум берез», «шепот ветра»), эпитеты («тихий», «невнятный», «полдневный летний»), олицетворения («буря плачет», «воет вьюга», «ходят волны»)

Эпитеты: долгий зимний вечер, тихий шепот, полдневный летний зной, золотые волны, тихим сном, зреющих колосьев, невнятный шум.
Метафоры: льется свет, шепот леса, шумят березы, волны ржи, обвеянный мечтами, сливалось убаюкивание, шум берез.
Олицетворения: буря плачет, воет вьюга, ходят волны, убаюкивание грез, шепот колосьев.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Осень» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
описание прихода осени в природе
Вопрос: Композиция стихотворения «Осень» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
три четверостишия, объединённых в одну строфу, описывающие состояние природы мрачными красками
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Осень» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение описательного характера. В полной версии произведение было “грустной элегией”
Вопрос: 6. В какой период профессиональной деятельности формируется мотивация труда?
 (*ответ к тесту*) до начала профессиональной деятельности
 после приобретения трудового стажа 10-15 лет
 во время адаптации в коллективе
 после получения желаемой отдачи от трудовой деятельности
 после признания важности труда
7. В чем заключается основная идея классической теории мотивации?
 самоутверждение – единственный мотивирующий фактор в работе
 (*ответ к тесту*) деньги – единственный мотивирующий фактор в работе
 жажда власти – основной мотивирующий фактор в работе
 мотивирует стремление к расширению масштаба контроля
 человека мотивируют потребности высших уровней
8. В чем суть классической теории мотивации?
 (*ответ к тесту*) деньги – единственный мотивационный фактор
 человека заставляют действовать внутренние потребности
 поведение человека определяется его ожиданиями
 самоутверждение – единственный мотивирующий фактор в работе
 жажда власти – основной мотивирующий фактор в работе
9. Для увеличения эффективности труда необходимо:
 (*ответ к тесту*) четко формулировать цель работы
 давать общее представление о необходимых результатах
 ориентироваться не на результат, а на процесс работы
 своевременно стимулировать работников
 все вместе
10. За что лучше всего, с точки зрения компании, платить сотруднику премию:
 за достижение плановых показателей
 (*ответ к тесту*) за перевыполнение плана
 за выдающиеся заслуги
 не за что-то, а пропорционально чему-то, например зарплате
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Определите стихотворный размер «Осень» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырёхстопный хорей с перекрёстной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты, инверсию и гиперболу «Осень» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “месяц поле серебрит”, “ели зелень…хранят”.
Эпитеты – “тусклый месяц”, “мрачная зелень”, “отважный зверь”, “поникши ели”.
Олицетворение – “листья …кружатся и летят”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Осень» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юный автор использует эпитеты для образной передачи увиденных осенних пейзажей: “тусклый месяц”, “мрачная зелень”, “отважный зверь”, “поникши ели”. Метафоры “месяц поле серебрит” и “ели зелень…хранят” делают картины природы одухотворёнными, загадочными, живущими своей особой жизнью. Ту же роль выполняет олицетворение “листья…кружатся и летят” – они подобны птицам.
В стихотворении имеются инверсионные предложения, где порядок слов не типичен, это придаёт стихотворению поэтичность и даёт возможность интонационно выделить отдельные фразы
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Бородино» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
подвиг русского народа в Бородинской битве
Вопрос: Композиция стихотворения «Бородино» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
14 строф в форме повествования лирического героя солдата-очевидца событий
Вопрос: Программное обеспечение отличается от программного комплекса:
 (*ответ*) уровнем завершенности
 функциональными возможностями
 масштабом программных компонентов
 ничем не отличается. Это синонимы.
Проектирование по образцам способствует в первую очередь 2 целям из перечисленных:
 (*ответ*) улучшению качества программ
 (*ответ*) повышению производительности труда
 созданию уникальных продуктов
 решению задач определённого класса
Процесс отделения друг от друга отдельных элементов объекта, определяющих его устройство и поведение, называется:
 (*ответ*) инкапсуляцией
 абстрагированием
 полиморфизмом
 наследованием
Процессы жизненного цикла можно разделить на:
 (*ответ*) основные
 (*ответ*) организационные
 (*ответ*) вспомогательные
 необязательные
Результатом этапа жизненного цикла ПС «Составление технического задания» является:
 (*ответ*) система вариантов использования
 объектная модель предметной области
 детальная модель программы
 программный код
Самый сложный и трудоёмкий процесс при создании программ – это обычно
 (*ответ*) разработка алгоритма
 проектирование программы
 построение модели
 тестирование программы
Связи между экземплярами классов в диаграммах классов отображаются при помощи:
 (*ответ*) ассоциации
 операции
 атрибутов
 навигации
Связь в диаграммах, “сущность – связь” может быть:
 (*ответ*) обязательной
 (*ответ*) множественной
 сильной
 последовательной
Связь между функциями, обеспечивающая группировку функций, использующих общие входные данные, называется:
 (*ответ*) коммуникационной
 логической
 процедурной
 функциональной
Связь между функциями, при которой выходные данные одной функции служат входными данными другой, называется:
 (*ответ*) последовательной
 коммуникационной
 функциональной
 процедурной
Создание объекта в языке Object Pascal осуществляется путём:
 (*ответ*) вызова конструктора
 объявления объекта
 объявления типа объекта
 объявления экземпляров типа объявленного класса
Состояние объекта характеризуется:
 (*ответ*) текущим значением его атрибутов
 набором операций для выполнения функций
 связью с другими объектами
 наличием операций с атрибутами
Способность класса иметь несколько методов с одним именем называется:
 (*ответ*) перегрузкой
 полиморфизмом
 наследованием
 многофункциональностью
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Бородино» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение, баллада, народная ода
Вопрос: Определите стихотворный размер «Бородино» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
разностопный ямб со смешанным способом рифмовки
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты, инверсию и гиперболу «Бородино» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “постоим головою”, “ломить стеною”, “пала тень”, “отец солдатам”, “спит в земле сырой”, “гора тел”.
Эпитеты – “грозной сечи”, “кровавых тел”, “удалый бой”, “протяжный вой”, “могучее, лихое племя”.
Синекдоха – “ликовал француз”, “рука бойцов”, “изведал враг”, “французу отдана”.
Олицетворение – “картечь визжала”, “звенел булат”, “затрещали барабаны”.
Сравнение – “земля тряслась, как наши груди”, “французы двинулись, как тучи”, “носились знамена, как тени”.
Гипербола – “рука бойцов колоть устала, и ядрам пролетать мешала гора кровавых тел”, “земля тряслась…”, “смешались в кучу кони, люди и залпы тысячи орудий…”, “тогда считать мы стали раны”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Бородино» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё повествование состоит из ярких образов, сочных выражений и колоритных сравнений. Гипербола в стихотворении – самый яркий пример выразительности и средства образного описания картин сражения: “Рука бойцов колоть устала, и ядрам пролетать мешала гора кровавых тел”, “земля тряслась…”, “смешались в кучу кони, люди и залпы тысячи орудий…”, “тогда считать мы стали раны”.
Полной картину боя делают эпитеты: ““грозной сечи”, “кровавых тел”, “удалый бой”, “протяжный вой”, “могучее, лихое племя”.
Встречается в повествовании олицетворение “картечь визжала”, “звенел булат”, “затрещали барабаны”. Оно создаёт эффект участия в сражении даже неодушевлённых предметов. Живописные сравнения “земля тряслась, как наши груди”, “французы двинулись, как тучи”, “носились знамена, как тени” подчеркивают масштабность действия.

Эпитеты: спаленная пожаром, грозной сечи, ночная тень, дым летучий, кровавых тел, русский бой удалый, протяжный вой, могучее, лихое племя.
Метафоры: слуга царю, отец солдатам, ломить стеною, сверкнув очами, звучал булат, затрещали барабаны.
Сравнения: двинулись как тучи, носились как тени, тряслась как груди.
Олицетворения: картечь визжала.
Метонимия: утро осветило пушки, постоим головою, сражен булатом.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Города и годы» Дона Аминадо
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовь к Родине, которая наиболее остро ощущается после того, как много попутешествуешь по миру, нигде не найдя настоящего дома
Вопрос: Композиция стихотворения «Города и годы» Дона Аминадо
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, автор посвящает по одной строфе каждому городу, отводя две последние своим воспоминаниям и выводу
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Города и годы» Дона Аминадо
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – лирическое стихотворение
Вопрос: Определите стихотворный размер «Города и годы» Дона Аминадо
Категория: школьный раздел
Ответы:
хорей с перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите  эпитеты «Города и годы» Дона Аминадо
Категория: школьный раздел
Ответы:
“старый Лондон”, “ослепительный Неаполь”, “тухлая рыба”, “знаменитый добрый сыр”, “прекрасная чайная роза”, “вечные запахи”, “поздний вечер”, “бренная жизнь”, “русский запах снега”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Города и годы» Дона Аминадо
Категория: школьный раздел
Ответы:
По той же причине он использует простые выразительные средства – эпитеты – “старый Лондон”, “ослепительный Неаполь”, “тухлая рыба”, “знаменитый добрый сыр”, “прекрасная чайная роза”, “вечные запахи”, “поздний вечер”, “бренная жизнь”, “русский запах снега”.
По мнению автора, их достаточно для того, чтобы ярко обрисовать каждый город и раскрыть те мысли, которые он хочет передать.
В то же время он использует прием противопоставления, показывая, что каждый город пахнет по-своему, и каждый из этих запахов прекрасен, но аромат Родины – только один: “но один есть в мире запах и одна есть в мире нега“. С помощью антитезы он выделяет запах русского снега в отдельную категорию – еще и потому, что в любой из описанных городов автор может вернуться, только родные места для него недосягаемы
Вопрос: Способность класса принадлежать более чем одному типу называется:
 (*ответ*) полиморфизмом
 инкапсуляцией
 наследованием
 абстрагированием
Среда выполнения, которая реализует спецификацию CORBA, называется:
 (*ответ*) брокером запросов
 интерфейсом
 сеансом
 языком IDL
Среди диаграмм, входящих в модели UML, для описания особенностей поведения системы целесообразно использовать диаграммы:
 (*ответ*) последовательностей
 (*ответ*) деятельностей
 классов
 вариантов использования
Среди моделей структурного подхода для описания базы данных разрабатываемой системы используют диаграммы
 (*ответ*) «сущность – связь»
 потоков данных
 переходов состояний
 диаграммы
Среди моделей структурного подхода для описания источников и потребителей информации через реализуемые системой процессы служат диаграммы
 (*ответ*) потоков данных 
 переходов состояний
 «сущность – связь»
 диаграммы
Среди моделей структурного подхода для описания поведения системы во времени используют диаграммы
 (*ответ*) переходов состояний
 потоков данных
 «сущность – связь»
 диаграммы
Среди моделей структурного подхода для отображения взаимосвязи процессов, протекающих в системе, служат диаграммы
 (*ответ*) диаграммы
 переходов состояний
 потоков данных
 «сущность – связь»
Средством описания поведения системы при различных состояниях является диаграмма
 (*ответ*) состояний
 деятельностей
 компонентов
 реализации
Средством построения иерархии компонентов системы на физическом уровне является диаграмма
 (*ответ*) компонентов
 взаимодействия
 диаграмма
 классов
Среды, поддерживающие визуальное программирование, были впервые созданы в рамках технологий основанных на подходе:
 (*ответ*) объектно - ориентированном
 структурном
 сценарном
 компонентном
Структура объектов является характеристикой системы:
 (*ответ*) статической
 динамической
 вероятностной
 функциональной
Тест считается удачным, если он:
 (*ответ*) обнаруживает не выявленную ошибку
 не обнаруживает ошибку
 подтверждает наличие ошибки
 подтверждает отсутствие ошибок
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
смысл жизни человека и суть смерти
Вопрос: Композиция стихотворения «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, монолог-рассуждение состоит из семи строф и строится последовательно от первой до последней
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – философская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб с пиррихием
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “кладбищенская земляника”, “золотая пыль“.
Метафора – “весь в золотой пыли“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя сказать, что это произведение богато тропами: поэтесса использует эпитеты – “кладбищенская земляника”, “золотая пыль” – и метафору – “весь в золотой пыли“. Основную роль в создании настроений играют знаки препинания – тире. Они придают силу всем словам Цветаевой, позволяют выделить основные мысли и подчеркнуть суть идеи, которую она доносит до читателя. Обращение – это тоже важный художественный прием, привлекающий внимание читателя и создающий особую форму стихотворения.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Аленушка» Прокофьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение о любви к природе и родине, А. А. Прокофьев, словно художник, тонко подмечает детали, описывая красоту девушки и природы
Вопрос: Композиция стихотворения «Аленушка» Прокофьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение состоит из четырех четверостиший, но условно его можно разделить на три части: лирический герой как будто охватывает взглядом красивый вид природы – пруд, девушку, сидящую на берегу, а затем – пейзаж вокруг
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Аленушка» Прокофьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение
Вопрос: Определите стихотворный размер «Аленушка» Прокофьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
хорей, используется точная и неточная, мужская и женская рифма, перекрестный способ рифмовки АВАВ
Вопрос: Технологию RAD целесообразно применять для построения:
 (*ответ*) небольших проектов, разрабатываемых под конкретного заказчика
 сложных расчётных программ
 программ управления сложными объектами в реальном масштабе времени
 операционных систем
Тип сервера, который реализуется динамическими библиотеками, - это сервер
 (*ответ*) внутренний 
 локальный 
 удалённый 
 глобальный 
Тип сервера, который создаётся процессом, работающем на одном компьютере с клиентом, - это сервер
 (*ответ*) локальный 
 внутренний 
 удалённый 
 глобальный 
Узким местом модульного программирования является:
 (*ответ*) сложность межмодульного интерфейса
 запрещение доступа к переменным модуля
 запрещение доступа к реализации модулей
 запрещение доступа к локальным данным модуля
Унифицированный язык моделирования служит для
 (*ответ*) описания проектов с использованием объектно–ориентированного подхода
 реализации проектов с использованием объектно–ориентированного подхода
 описания проектов с использованием структурного подхода
 реализации проектов с использованием структурного подхода
Функциональные спецификации служат для описания:
 (*ответ*) функций разрабатываемого программного обеспечения
 требованиям к техническим средствам
 требований к надёжности
 требований к информационной безопасности
Характеристика, предназначенная для идентификации, выражения состояния или количественного представления сущности в диаграммах ERD, называется:
 (*ответ*) атрибутом
 экземпляром сущности
 идентифткатором
 ключом
Характеристиками объекта являются:
 (*ответ*) интерфейс
 (*ответ*) состояние
 связь с другими объектами
 сериализация
Характерной особенностью множественного наследования является наличие:
 (*ответ*) у одного класса множества базовых
 у одного класса множества наследников
 нескольких уровней наследования
 древовидной иерархии классов
Целями сопровождения программного изделия являются:
 (*ответ*) исправление ошибок, выявленных при эксплуатации
 (*ответ*) совершенствование версии программы
 обучение пользователей
 контроль действий пользователей
Эксплуатационные спецификации определяют требования к:
 (*ответ*) техническим средствам
 (*ответ*) надёжности
 корректности
 функциональной пригодности
Элементами диаграммы деятельностей являются:
 (*ответ*) линейка синхронизации
 (*ответ*) условие
 сообщение
 линия жизни
Элементами диаграммы последовательности являются :
 (*ответ*) линия жизни
 (*ответ*) сообщение
 действующее лицо
 событие
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты, инверсию и гиперболу «Аленушка» Прокофьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “Пруд заглохший”, “Мертва вода”, “И цветет дурман-цветком багульник”, “Солнце… золотые обручи кладет”.
Эпитеты – “Милая Аленушка”, “Золотые обручи”.
Олицетворения – “…трава, врываясь буйно, знать не хочет…”, “И тропинка к берегу ведет”, “Солнце щедро на воду… обручи кладет”.
Аллитерация – “В ней тростник качается, шумит” – повторение звуков “т”, “с”, “ш”; “Солнце щедро на воду такую золотые обручи кладёт” – повторение звуков “л”, “о”.
Звукопись – передача звуков, издаваемых птицей: кукушка, кукует.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Аленушка» Прокофьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. А. Прокофьев использует различные художественные средства для создания целостного образа. Наблюдается много метафор: “Пруд заглохший”, “Мертва вода”, “И цветет дурман-цветком багульник”, “Солнце… золотые обручи кладет”.
Также в стихотворении часто встречаются олицетворения: “…трава, врываясь буйно, знать не хочет…”, “И тропинка к берегу ведет”, “Солнце щедро на воду… обручи кладет”; эпитеты: “Милая Аленушка”, “Золотые обручи”.
Можно сказать, что А. А. Прокофьев добавил к картине не только красок, но и оживил ее звуками. Читая стихотворение, мы слышим, как кукует кукушка (благодаря повторению звуков – звукописи), как шумит трава у воды (“В ней тростник качается, шумит” – повторение звуков “т”, “с”, “ш”), а благодаря повторению звуков “л”, “о” до нас как будто бы доносится звук шума воды – “Солнце щедро на воду такую золотые обручи кладёт”.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Крестьянские дети» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
жизнь крестьян и их детей
Вопрос: Композиция стихотворения «Крестьянские дети» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализируемое стихотворение построено монолога-рассуждения лирического героя о судьбе крестьянских детей. В начале стихотворения автор подает вступительный эпизод, позволяющий понять, что подтолкнуло лирического героя к размышлениям. Вступление построено в форме полилога. По смыслу произведение делится на несколько частей. Монолог лирического героя состоит из строф с разным количеством стихов
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Крестьянские дети» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – поэма
Вопрос: Определите стихотворный размер «Крестьянские дети» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный амфибрахий, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты, инверсию и гиперболу «Крестьянские дети» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «глядят веселого солнца лучи», «коснулось души умиленье», «я делывал с ними грибные набеги», «хандра с души поэта соскочила», «те честные мысли, которым нет воли», «обаяние поэзии детства».
Эпитеты – «серые, карие, синие глазки», «святая душа», «густые, старинные вязы», «оглушительный лай».
Сравнения – «смешались, как в поле цветы», «русых головок над речкой пустынной, что белых грибов на полянке лесной», «а ноги длинные словно, как жерди».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Крестьянские дети» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы и реализации идеи произведения автор использовал средства выразительности. Преобладают в тексте метафоры: глядят веселого солнца лучи», «коснулось души умиленье», «я делывал с ними грибные набеги», «хандра с души поэта соскочила», «те честные мысли, которым нет воли», «обаяние поэзии детства». Дополняются картины эпитетами – ««звуки чудные», «сонная хандра», «рьяный чтец», «критик дикий», сатиры «неблагородны и обидны», «в сиянье спорят небеса», сравнениями – «серые, карие, синие глазки», «святая душа», «густые, старинные вязы», «оглушительный лай», гиперболами: «иступят пилу – не наточишь и в сутки».
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Капитаны» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
жизнь и приключения мореплавателей
Вопрос: Композиция стихотворения «Капитаны» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Капитаны» – цикл, состоящий из четырех стихотворений, каждое из которых посвящено определенному аспекту жизни моряков. Соответственно, по смыслу стихотворение делится на четыре части
Вопрос: Этап жизненного цикла «Реализация» включает:
 (*ответ*) кодирование
 (*ответ*) тестирование
 (*ответ*) установку
 сопровождение
Язык IDL является:
 (*ответ*) декларативным
 процедурным
 функциональным
 логическим
Автоматическое закрытие окна сообщения может использоваться для сообщений
 (*ответ*) информационных
 (*ответ*) предупреждающих
 о критических ситуациях
 любых
Быстрый доступ к часто выполняемым операциям обеспечивают клавиши
 (*ответ*) акселераторы
 модификаторы
 переключатели
 навигации
В качестве основной формы отображения данных при графическом пользовательском интерфейсе используются
 (*ответ*) окна
 пиктограммы
 кнопки
 диалоговые панели
В настоящее время диалог типа «вопрос - ответ» используется преимущественно
 (*ответ*) экспертных системах
 офисных приложениях
 интегрированных средах разработки
 системах поддержки принятия решений
В объектно – ориентированных пользовательских интерфейсах акцент делается на
 (*ответ*) входные данные
 (*ответ*) результаты
 задачи
 функции
В пакет Microsoft Visual Studio входят
 (*ответ*) инструментальные средства разработки приложений
 (*ответ*) средства автоматизации сопровождения программных продуктов
 средства автоматизации проектирования приложений
 средства тестирования приложений
В проект единой среды разработки приложения SAA входили соглашения по
 (*ответ*) интерфейсу пользователя
 (*ответ*) коммуникациям
 стандартам
 техническим средствам
В процедурно – ориентированных пользовательских интерфейсах акцент делается на
 (*ответ*) задачи
 (*ответ*) функции
 входные данные
 результаты
В различных операционных системах, поддерживающих графический пользовательский интерфейс
 (*ответ*) наборы стандартных компонентов взаимодействия с пользователем не – идентичны
 (*ответ*) приёмы работы с интерфейсом одинаковы
 наборы стандартных компонентов взаимодействия с пользователем идентичны
 приёмы работы с интерфейсом различны
Взаимодействие пользователя с компьютером обеспечивают средства
 (*ответ*) программные и аппаратные
 только встроенные программы
 только аппаратные
 только программы – оболочки
Вкладка «Найти» обеспечивает поиск указанного пользователем слова
 (*ответ*) по всему тексту Help - файла
 по всему текущему разделу
 в списке ключевых слов
 по текущему и связанным разделам
Возможна реализация средств обучения пользователя в виде
 (*ответ*) самостоятельных приложений
 (*ответ*) компонентов пользовательского интерфейса приложения
 мастеров
 справочной системы
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Капитаны» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Капитаны» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
первое стихотворение написано трехстопным анапестом, второе – четырехстопным амфибрахием, третье – трехстопным хореем, четвертое – пятистопным ямбом; рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты, инверсию и сравнение «Капитаны» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «солью моря пропитана грудь», «безумствует море», «какие наркозы когда-то рождала для вас глубина».
Эпитеты – «полярные моря», «дерзостный путь», «трепещущий мостик», «острый, уверенный взгляд», «многозвездная».
Сравнения – «как смерть, бледны его товарищи».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Капитаны» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы оригинально интерпретировать тему путешествий и приключений мореплавателей, Н. Гумилев использовал средства выразительности. Они же помогли создать сборный образ отважного моряка. В тексте есть метафоры – «солью моря пропитана грудь», «безумствует море», «какие наркозы когда-то рождала для вас глубина»; эпитеты – «полярные моря», «дерзостный путь», «трепещущий мостик», «острый, уверенный взгляд», «многозвездная» и сравнение – «как смерть, бледны его товарищи».
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
теплые чувства к таинственной красавице
Вопрос: Композиция стихотворения «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализируемое стихотворение условно делится на смысловые части: портрет женщины, созданный на основе увиденного, рассказ об образе красавицы, созданном в воображении лирического героя. Произведение состоит из четырех катренов
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
шестистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и гиперболу «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «светили мне твои пленительные глазки», «локон своевольный, родных кудрей покинувший волну», «бесплотное виденье ношу в душе моей».
Эпитеты – «таинственная, холодная полумаска», «голос отрадный», «пленительные глазки», «лукавые уста», «девственные ланиты», «старые друзья».
Сравнение – «голос твой отрадный, как мечта».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественные средства, использованные в произведении, служат для создания образа прекрасной женщины и передачи чувств лирического героя. Языковые средства в данном стихотворении отличаются изысканностью, свойственной светскому обществу и любовной литературе времен Лермонтова.
В каждую строфу поэт вплетает метафору: светили мне твои пленительные глазки», «локон своевольный, родных кудрей покинувший волну», «бесплотное виденье ношу в душе моей», «живые эти речи». Основный инструмент для создания портрета красавицы – эпитеты: «таинственная, холодная полумаска», «голос отрадный», «пленительные глазки», «лукавые уста», «девственные ланиты», «старые друзья». Сравнение в тексте одно: «голос твой отрадный, как мечта»
Вопрос: Возможность выбора единственного варианта из множества взаимоисключающих альтернатив позволяют сделать
 (*ответ*) переключатели
 флажки
 управляющие кнопки
 кнопки развёртывания
Возможность инициировать выполнение операций, в процессе которых взаимодействуют несколько объектов, обеспечивает интерфейс
 (*ответ*) прямого манипулирования
 со свободной навигацией
 меню
 командная строка
Возможность пользователя использовать привычные способы решения задачи обеспечивает такое свойство интерфейса, как
 (*ответ*) естественность
 дружественность
 согласованность
 простота
Возможность пользователя переносить имеющиеся знания на новые задания обеспечивает такое свойство интерфейса, как
 (*ответ*) согласованность
 дружественность
 гибкость
 естественность
Возможность пользователя получать подтверждение восприятия его действий обеспечивает такое свойство интерфейса, как
 (*ответ*) принцип обратной связи
 (*ответ*) дружественность
 согласованность
 естественность
Возможность учитывать уровень подготовки и производительность труда пользователя обеспечивает такое свойство интерфейса, как
 (*ответ*) гибкость
 согласованность
 дружественность
 обратной связи
Возможными видами адаптации диалога приложения к уровню пользователя являются
 (*ответ*) фиксированная
 (*ответ*) косметическая
 (*ответ*) полная
 частичная
Время отклика системы должно
 (*ответ*) соответствовать ритму работы пользователей
 быть минимальным
 регулироваться пользователем
 быть постоянным, определённым в параметрах системы
Время хранения краткосрочной информации в памяти не – более
 (*ответ*) 30 секунд
 15 секунд
 1 минуты
 1,5 минут
Всплывающая подсказка является способом использования
 (*ответ*) контекстной помощи
 кнопки справка
 проблемной помощи
 справочника
Вторичные окна могут быть
 (*ответ*) независимыми
 модальными
 основными
 вспомогательными
Выбор операций в меню GUI осуществляется при помощи
 (*ответ*) мыши или клавиатуры
 только мыши
 только клавиатуры
 мыши или клавиатуры при отсутствии мыши
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Зимний вечер» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
зимняя вьюга и теплое общение с близким сердцу человеком
Вопрос: Композиция стихотворения «Зимний вечер» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
По смыслу стихотворение делится на две части: описание вьюги и обращение к доброй старушке. Формально стихотворение состоит из четырех октав
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Зимний вечер» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Зимний вечер» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано четырехстопным хореем, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и гиперболу «Зимний вечер» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «подружка бедной юности моей», «сердцу будет веселей».
Эпитеты – «кровля обветшалая», «путник запоздалый», «ветхая лачужка и печальна, и темна», «добрая подружка».
Сравнения – «то, как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя» «как путник запоздалый к нам в окошко застучит».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Зимний вечер» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение А. С. Пушкина богато на средства выразительности. Они помогают отобразить зимнюю непогоду, создать образы лирического героя и старушки, передать внутреннее состояние героев.
В тексте есть метафоры: «подружка бедной юности моей», «сердцу будет веселей». Они поражают простотой и выразительной передачей настроения, царящего в «лачужке». Детали подчеркиваются при помощи эпитетов: ««кровля обветшалая», «путник запоздалый», «ветхая лачужка и печальна, и темна», «добрая подружка». Сравнения используются для того, чтобы наполнить описание бури звуками: «то, как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя» «как путник запоздалый к нам в окошко застучит». В произведении есть антитеза: тишина в доме противопоставляется завываниям бури.
В некоторых строфах важную роль играет интонация. В обращении к старушке несколько раз используются риторические вопросы
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
гроза как вечное движение, как символ перемен, как знак рождения нового
Вопрос: Композиция стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная. Первая часть, она же строфа, открывает произведение, четвертая – закрывает, а две центральные создают главный образ, “рисуют” грозу
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажная лирика с элементами философского рассуждения
Вопрос: Определите стихотворный размер «Весенняя гроза» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с пиррихием и перекрестной рифмовкой, женская и мужская рифмы чередуются
Вопрос: Выбор ответа из предложенных программой осуществляется при форме диалога
 (*ответ*) табличной
 фразовой 
 директивной
 любой
Гибкость диалога без учета поведения пользователя и без выбора им конкретного стиля диалога обеспечивается при адаптации
 (*ответ*) косметической
 полной
 фиксированной
 комплексной
Графические пользовательские интерфейсы поддерживаются операционными системами
 (*ответ*) Windows
 (*ответ*) Apple Macintosh
 MS DOS
 любыми
Диалог на основе командного языка применяется
 (*ответ*) специалистами при работе с операционной системой
 пользователями при работе с экспертной системой
 пользователями при работе с прикладными программами
 программистами при работе в интегрированной среде разработки
Диалог, управляемый пользователем, предусматривает
 (*ответ*) зависимость сценария от пользователя
 (*ответ*) гибкий сценарий
 жёсткий сценарий
 наличие большого количества подсказок
Диалог, управляемый программой, предусматривает
 (*ответ*) жёсткий сценарий
 (*ответ*) наличие большого количества подсказок
 зависимость сценария от пользователя
 гибкий сценарий
Диалоги, управляемые пользователем, осуществляются на основе
 (*ответ*) командного языка
 вопроса - ответа
 экранных форм
 меню
Диалоговое меню, включающее все необходимые компоненты, называют
 (*ответ*) формой
 таблицей
 иерархическим меню
 информационным окном
Диапазон и тип вводных данных при диалоге типа “вопрос – ответ”
 (*ответ*) ничем не ограничены
 строго регламентируются
 выбираются из списка
 определены заранее
Директивная форма диалога предполагает
 (*ответ*) использование команд формального языка
 общение с пользователем на естественном языке
 выбор ответа из предложенных программой
 использование меню
Для взаимодействия пользователя с окном сообщения использует
 (*ответ*) кнопки
 (*ответ*) список
 меню
 команды
Для возможности выбора независимых вариантов используются 
 (*ответ*) флажки
 переключатели
 управляющие кнопки
 кнопки развёртывания
Для выбора объектов или свойств в приложении можно использовать элементы интерфейса
 (*ответ*) списки
 (*ответ*) флажки
 полосы прокрутки
 мышь
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение «Весенняя гроза» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “весенний, первый гром”, “небо голубое”, “молодые раскаты”, “дождевые перлы”, “птичий гам”, “громокипящий кубок”.
Метафоры – “солнце нити золотит“, “гром грохочет”, “пыль летит”.
Олицетворение – “поток бежит”, “гром резвится и играет”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Весенняя гроза» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без использования тропов поэту не удалось бы создать такие яркие образы. Художественных средств не так много, но все они на своем месте. Это:
Эпитеты – “весенний, первый гром”, “небо голубое”, “молодые раскаты”, “дождевые перлы”, “птичий гам”, “громокипящий кубок”.
Метафоры – “солнце нити золотит“, “гром грохочет”, “пыль летит”.
Олицетворение – “поток бежит”, “гром резвится и играет”.
Чтобы картина грозы была еще более реалистичной, поэт прибегает к такому приему, как аллитерация, играя с буквами г и р.
Обилие глаголов позволяет, с одной стороны, создать очень насыщенную картину природы с постоянно меняющимся действием, с другой – сделать динамичным стихотворение целиком.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Весенний дождь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
дождь как символ весны и природного начала
Вопрос: Композиция стихотворения «Весенний дождь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
этот одночастное произведение, состоящее из трех строф, последовательно рисующих картину
Вопрос: Укажите жанр стихотворения «Весенний дождь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажная лирика
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и гиперболу «Весенний дождь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “золотая пыль”, “душистый мед”.
Метафоры – “солнце блещет”, “качаясь, движется завеса”, “что-то подошло и барабанит”.
Олицетворение – “воробей купается”, “опушка стоит”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Весенний дождь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фет использует простые синтаксические конструкции, и средства выразительности также не отличаются сложностью. Это ярко выделяет произведение в ряду пейзажных зарисовок. Итак, поэт использует:
Эпитеты – “золотая пыль”, “душистый мед”.
Метафоры – “солнце блещет”, “качаясь, движется завеса”, “что-то подошло и барабанит”.
Олицетворение – “воробей купается”, “опушка стоит”.
При этом художественные средства играют скорее вспомогательную роль. Главная отведена глаголам, которые делают повествование динамичным, показываю движение, так что читатель как будто видит нарисованные перед его мысленным взором картинки.
Особую роль в произведении играют наречия. Их всего два, но они очень значимы, ведь “еще” указывает на то, что читатель видит – это временное явления, а “уж” говорит о том, что дождь совсем рядом.
Наконец, благодаря ассонансу и аллитерации поэт передает эмоциональное настроение наблюдателя, показывает, что лирический герой умиротворен и доволен, он ощущает полноту и радость существования.

Эпитеты: золотой пыли, душистым медом, свежим листьям.
Метафоры: разрывы облак, в песке купаяся, качаясь движется завеса, по листьям барабанит.
Сравнения: и будто в золотой пыли.
Олицетворения: что-то подошло.
Метонимия: от неба до земли завеса, что-то к саду подошло.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Весенние воды» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
пробуждение природы с приходом весны
Вопрос: Композиция стихотворения «Весенние воды» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
все три строфы объединены общей идеей, композиция одночастная с последовательно развивающимся повествованием
Вопрос: Для вывода на экран панели «Найденные разделы», содержащей список связанных тем, используется кнопка
 (*ответ*) «смотри также»
 «история»
 «предшествующая тема»
 «обзор»
Для доступа к объектам пользователь может использовать
 (*ответ*) мышь
 (*ответ*) клавиатуру
 монитор
 сканер
Для доступа к операциям клавиша доступа используется совместно с клавишей
 (*ответ*) Alt
 Cntl
 Shift
 Tab
Для запуска команды или операции служит кнопка
 (*ответ*) управления
 переключатель
 флажок
 ярлык
Для кнопок, связанных с командами, которые требуют ввода дополнительной информации, в качестве визуального признака используется
 (*ответ*) …
 >>
 ►
 >
Для перехода на корневой раздел справочника используется кнопка
 (*ответ*) «обзор»
 «смотри также»
 «история»
 «предшествующая тема»
Для пользователей – непрофессионалов наилучшими характеристиками обладают интерфейсы
 (*ответ*) прямого манипулирования
 со свободной навигацией
 меню
 командная строка
Для пользователей – профессионалов наилучшими характеристиками обладают интерфейсы
 (*ответ*) со свободной навигацией
 прямого манипулирования
 меню
 командная строка
Для разработки пользовательского интерфейса
 (*ответ*) не существует стандарта
 разработан международный стандарт
 разработан американский стандарт
 разработан отечественный стандарт
Для установки и изменения величин, имеющих непрерывный набор значений, используется
 (*ответ*) ползунковый регулятор
 выпадающий список
 текстовое поле
 индикатор процесса
Доступ к окнам разделов задания обеспечивается через
 (*ответ*) браузер разделов
 меню разделов
 список разделов
 текстовое поле ввода
Доступ к функциям через меню дублируют пиктограммы
 (*ответ*) панели инструментов
 объектов
 дочерних окон
 программные
Ёмкость краткосрочной памяти допускает число несвязанных объектов:
 (*ответ*) 7±2
 5±1
 10±4
 не более 5
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Весенние воды» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Весенние воды» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с перекрестной рифмой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и гиперболу «Весенние воды» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “сонный брег”, “молодая Весна”, “тихие, теплые майские дни”, “румяный, светлый хоровод”.
Метафоры – “воды уж весной шумят”, “воды – гонцы весны”.
Олицетворения – “воды бегут”, “весна идет”, “дни толпятся”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Весенние воды» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение очень динамично, что достигается использованием множества глаголов, которые описывают бег весенних вод, стремительный и неудержимый. Тютчев использует достаточно классические средства выразительности:
Эпитеты – “сонный брег”, “молодая Весна”, “тихие, теплые майские дни”, “румяный, светлый хоровод”.
Метафоры – “воды уж весной шумят”, “воды – гонцы весны”.
Олицетворения – “воды бегут”, “весна идет”, “дни толпятся”.
Метафоры очень выразительны, а эпитеты – максимально точные, использованные не для поэтических “красивостей”, а как словесные “мазки” на холсте. Сравнение природы и мира людей, достигнутое через олицетворения, также очень точное.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Благовест» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
благовест (колокольный перезвон) и чувства, которые он рождает в душе православного человека
Вопрос: Композиция стихотворения «Благовест» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение Толстого состоит из двух частей. Первая описывает храм и то, как звенят колокола, а втора рассказывает о переживаниях лирического героя в связи с этим
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Благовест» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение с религиозно–философскими элементами
Вопрос: Определите стихотворный размер «Благовест» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
двухстопный ямб, напоминающий колокольный звон
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Благовест» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “храм пятиглавый”, “звон призывный”, “край родимый”, “край благодатный”, “непонятная тоска”, “мечта чудесная”, “пространства небесные”.
Олицетворения – “звон зовет и манит”, “сердце дрожит и тает”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Благовест» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы сделать основную мысль стихотворения более ясной, Толстой использует простые, но яркие средства выразительности, такие как эпитеты – “храм пятиглавый”, “звон призывный”, “край родимый”, “край благодатный”, “непонятная тоска”, “мечта чудесная”, “пространства небесные” – и олицетворения – “звон зовет и манит”, “сердце дрожит и тает”.
С их помощью он показывает, что Родину невозможно представить без православных храмов
Вопрос: Если при поиске по ключевому слову имеется несколько разделов с данным словом, то
 (*ответ*) открывается вторичное окно, позволяющее выбрать одну из тем
 темы отображаются последовательно
 отображается первая найденная тема
 выдаётся сообщение о необходимости уточнения
Если сообщение не требует ввода никакой информации, оно содержит кнопки
 (*ответ*) “ОК” и, возможно, “справка”
 “да”, “нет”
 управления состоянием окна
 “ОК”, “отменить”
Если число операций в меню более 10, то целесообразно использовать
 (*ответ*) ниспадающее двухуровневое иерархическое меню
 кнопки
 одноуровневое меню
 адаптивное меню
Если число операций в меню не более 10, то целесообразно использовать
 (*ответ*) одноуровневое меню
 кнопки
 иерархическое меню
 адаптивное меню
Если число операций в меню не более 5, то целесообразно использовать
 (*ответ*) кнопки
 одноуровневое меню
 иерархическое меню
 адаптивное меню
Если число операций в меню превышает 70 - 80, то целесообразно использовать
 (*ответ*) адаптивное меню
 кнопки
 одноуровневое меню
 иерархическое меню
Интенсивное использование ресурсов компьютера, связанное с необходимостью постоянного обновления информации на экране, присуще форме диалога
 (*ответ*) табличной
 фразовой 
 директивной
 любой
Интерфейсы прямого манипулирования на внешнем уровне используют форму диалога
 (*ответ*) директивную
 табличную
 фразовую
 комбинированную
Интерфейсы – меню применяют в разработках, выполненных по технологии
 (*ответ*) структурной
 объектно - ориентированной
 операциональной
 любой
Использование команд специально разработанного языка осущестляется при форме диалога
 (*ответ*) директивной
 табличной
 фразовой 
 любой
Исследованием и практической реализацией графических интерфейсов занимались фирмы
 (*ответ*) Microsoft
 (*ответ*) Apple
 Mustec
 Epson
К динамическим визуальным сигналам можно отнести
 (*ответ*) изменение изображения курсора мыши при выполнении операции
 (*ответ*) изменение изображения кнопки при нажатии на неё
 появление всплывающей подсказки
 исчезновение всплывающей подсказки
К инструментам визуального программирования относятся
 (*ответ*) Visual C
 (*ответ*) Delphi
 Excel
 Access
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Береза» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
красота символа России, который прекрасен вне зависимости от времени года
Вопрос: Композиция стихотворения «Береза» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
простая, одночастная, развивающаяся линейно