nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Подумайте, чем можно объяснить борьбу с «космополитизмом».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великая Отечественная война вызвана мощный подъём нафишических чувств, и прежде всего чувств русского патриотизма, которые в новых условиях уже не отвергались, а наоборо! — поддерживались официальной пропагандой. Последний должен был включать в себя б политическом аспекте «гордость за свою страну, безусловную лояльность государству в лице руководителей», а в экономическом — «ударный труд в условиях уравнительного распределения и потребления для основной массы населения»
Эта идеология, с точки зрения руководства страны, должна была стать главным элементом политической позиции советского гражданина. Однако для своего утверждения эта идеологема нуждалась в противоположности — «образе врага», который и был создан в лице «американских империалистов» вовне и «низкопоклонников перед Западом» и «безродных космополитов» — внутри. Кроме тою, идеологическое противостояние двух систем - социализма (СССР) и капитализма (США, Западная Европа) вызвало необходимость обоснования научных и технических достижений советских ученых, доказательства их передовых позиций с целью демонстрации преимуществ социалистического строя.
Проявление любого инакомыслия, не укладывающегося в рамки официального идеологическою курса коммунистической партии, не принималось
Вопрос: Почему именно гуманитарные науки подвергались гонениям в наибольшей степени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гуманитарные науки подвергались гонениям  в наибольшей степени потому, что именно эти науки формировали духовность, идеологическую основу жизни человека.
Вопрос: Что такое космополитизм? Расскажите о послевоенных идеологических кампаниях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Космополитизм — теория, которая призывает к отказу от патриотических чувств в отношении страны, но заменяет их аналогичными по отношению к миру. Согласно Дж, Р. Солу космополитизм — это мировоззрение и культурная установка, направленные на осмысление единства мира, универсализма
Борьба с космополитизмом» — идеологическая кампания, проводившаяся в СССР в 1948— 1953 годах, и направленная против отдельной прослойки советской интеллигенции, рассмафивавшейся в качестве носительницы скептических и прозападных тенденций. Многие исследователи, описывающие данную кампанию, считают ее антисемичской по характеру. Действительно, кампания сопровождалась обвинениями советских евреев в «безродном космополитизме» и враждебности к патриотическим чувствам советских граждан, а также их увольнениями со многих постов и должностей и арестами Сопровождалась также борьбой за русские и советские приоритеты в области науки и изобретений, критикой ряда научных направлений, административными мерами против лиц, заподозренных в космополитизме и «низкопоклонстве перед Западом
Послевоенные идеологические кампании
Постоянному давлению подвергались историки. Были закрыты архивы. Работы по истории
советского периода в основном повторяли положения официальных партийных документов. В
1947 г. по указанию руководства страны была проведена так называемая философская дискуссия, в ходе которой советские философы подверглись резкой критике. На сессии Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук в 1948 г. при поддержке И, В. Сталина была разгромлена как научное направление советская генетика. В 1950 г. проводилась дискуссия по вопросам языкознания, центральным событием которой являлась публикация статьи И. В. Сталина «Марксизм и вопросы языкознания» Результатом этой кампании было преследование ряда лингвистов.
Вопрос: Какие изменения произошли в системе образования в СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В годы войны сильно пострадала материально-техническая база образования. Многие школьные и вузовские здания были разрушены. Значительную их часть использовали для военных нужд. Восстановление происходило с большими трудностями. Сохранялась введённая накануне войны плата за учёбу в старших классах школы, вузах и техникумах. Несмотря на это, в послевоенные годы был поставлен вопрос о всеобщем семилетием образовании. Это решение осуществлялось постепенно, по мере подготовки необходимых условий. Не хватало школьных зданий и учителей. Многие дети не могли учиться семь лет по причине низкого уровня жизни в их семьях и слабых знаний.
В 1950/51 учебном году на семилетние и средние (8—10 классы) школы приходилось около 80% учащихся. Это было большое достижение. Широкое распространение получили школы рабочей и сельской молодёжи, школы для взрослых. В них получали школьное образование уже работающие молодые люди, не имевшие ранее возможности учиться. Однако семилетнее образование всё ещё оставалось недоступным для значительной части детей школьного возраста. Гораздо легче было получить его в городах, где строилось больше новых школ и был выше уровень жизни населения. Часть городских средних и семилетних школ в послевоенные годы работала по принципу раздельного обучения — существовали мужские и женские школы. Эта система, однако, всё чаще подвергалась критике.
Распространение среднего школьного образования было необходимой предпосылкой для развития высшей школы. Выпуск специалистов из высших и средних специальных учебных заведений в четвёртой пятилетке (1946—1950) составил около 2 млн человек. Это было почти столько же, сколько подготовили советские вузы и техникумы за восемь предвоенных лет. Обучение кадров высшей квалификации ориентировалось на текущие нужды развития страны. Среди выпускников вузов в 1950 г. более половины готовились для работы в сфере просвещения, а около 10% — в здравоохранении. Это отражало прежде всего острую потребность в школьных учителях и врачах. Примерно пятую часть выпускников вузов в 1950 г. составляли кадры, подготовленные для промышленности, строительства, транспорта и связи.
Вопрос: Психограмма описывает 
 (*ответ*) психологические качества человека, необходимые для эффективного выполнения данной трудовой деятельности 
 правила применения профориентационных методик 
 психологические характеристики профессии 
 психологические качества конкретного специалиста 
Психологическая помощь в выборе профессии за счет более глубокого соотнесения требований профессии с возможностями выбирающего человека - это 
 (*ответ*) профконсультация 
 профессиональное самоопределение 
 профотбор 
 профориентация 
Психологические пробы позволяют измерить 
 (*ответ*) точность двигательных реакций 
 личностные особенности 
 способности 
 интеллект 
Рейтинг учителя определяется как 
 (*ответ*) сумма субъективных оценок со стороны окружающих людей и объективных показателей деятельности 
 сумма показателей успешности выполнения педагогической деятельности 
 сумма субъективных оценок со стороны школьников 
 сумма балльных оценок, выставленных другими учителями и администрацией школы 
С помощью психологических проб исследуется 
 (*ответ*) динамика работоспособности 
 когнитивный стиль специалиста 
 аутопсихологическая компетентность 
 профессиональная пригодность 
Совокупность профессиональных действий учителя, реализующих педагогические функции, выражающих индивидуально-психологические особенности педагога и свидетельствующих о его профессиональной компетентности - это 
 (*ответ*) педагогические умения 
 педагогическая направленность 
 педагогические способности 
 педагогические навыки 
Совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им при наличии специальных знаний, умений и навыков общественно приемлемой эффективности труда - это 
 (*ответ*) профессиональная пригодность 
 субъективные факторы специалиста 
 профессиональная компетентность 
 профессионализм 
Соответствие данной профессии является одной из степеней 
 (*ответ*) профессиональной пригодности 
 профессионального роста 
 удовлетворенности профессией 
 профессионального самоопределения 
Соотношение каждого компонента профессиональных способностей у успешного профессионала - это 
 (*ответ*) профиль профессии 
 профориентационный тест 
 профессиограмма 
 профессионально-важные качества 
Социальная компетентность является видом 
 (*ответ*) профессиональной компетентности 
 педагогического общения 
 рейтинговой оценки 
 коммуникативной компетентности 
Специальная компетентность педагога является составляющей 
 (*ответ*) профессиональной компетентности 
 операциональной сферы педагогической деятельности 
 профессионального развития личности 
 профессионально важных качеств
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Охарактеризуйте основные тенденции развития советского искусства в послевоенные годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ведущее место в советском искусстве в 1940-е гг. занимала тема войны. Ей были посвящены известные произведения советских писателей и поэтов: «Молодая гвардия» А. А. Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б. Н. Полевого, «В окопах Сталинграда» В. П. Некрасова, «Спутники» В. Ф. Пановой, «Василий Тёркин» А. Т. Твардовского. Как и в предыдущий период, популярными были произведения на историческую и производственную тематику.
Развитие советского кинематографа, как художественного, так и документального, тормозилось из-за слабой материально-технической базы. Фильмов снимали немного. В 1949 г. на экраны страны вышли 10 отечественных художественных фильмов, в 1952 г. — 17. Большинство художественных и документальных фильмов имело ярко выраженную идеологическую направленность. Многие картины того времени вызывают интерес и много лет спустя. Например, фильмы о войне «Подвиг разведчика» (режиссёр Б. В. Барнет), «Молодая гвардия» (режиссёр С. А. Герасимов), фильмы-сказки «Золушка» (режиссёры Н. Н. Кошеверова и М. Г. Шапиро, по сценарию Е. Л. Шварца), «Садко» (режиссёр А. Л. Птушко), комедия «Кубанские казаки» и музыкальный фильм «Сказание о земле Сибирской» (режиссёр И. А. Пырьев). Экранизировались спектакли крупнейших театров страны — Московского Художественного академического театра, Малого театра, Театра Советской армии, Киевского украинского драматического театра, Белорусского драматического театра. В 1952 г. вышли фильмы-спектакли «На дне» (по пьесе М. Горького), «Школа злословия» (по пьесе Р. Шеридана), «Учитель танцев» (по пьесе Лопе де Веги), «Горе от ума» (по комедии А. С. Грибоедова), «Волки и овцы» (по пьесе А. Н. Островского) и др. Эти работы, в которых снимались выдающиеся советские актёры, вошли в золотой фонд отечественной культуры.
Цензура и идеологический контроль накладывали негативный отпечаток на развитие всего советского искусства. От писателей, режиссёров, художников требовалось создание произведений, воспевавших советский строй, партию, вождей или критиковавших западный империализм. В такой обстановке создавались политически востребованные, но посредственные с художественной точки зрения произведения. Многие представители отечественной культуры не могли в полной мере реализовать свои способности. Была отправлена на доработку вторая серия кинофильма «Иван Грозный» режиссёра С. М. Эйзенштейна. Критике подвергались композиторы Д. Д. Шостакович и С. С. Прокофьев, литераторы А. А. Ахматова, М. М. Зощенко, А. П. Платонов и др
Вопрос: Подтвердите конкретными примера тезис о том, что сталинское руководство в полной мере осознавало важнейшую роль образования, науки, культуры в решении провозглашаемых задач
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примеры    того, что сталинское руководство в полной мере осознавало важнейшую роль образования, науки, культуры в решении провозглашаемых задач.
- в послевоенные годы был поставлен вопрос о всеобщем семилетием образовании;
-   подготовка учителей для  школ   Среди  выпускников  вузов  в   1950 г.  более  половины готовились для работы в сфере просвещении;
-  в 1950/51 учебном голу на семилетние и средние (8—10 классы) школы приходилось около 80 % учащихся. Это было большое достижение,
- распространение школ рабочей и сельской молодёжи, школы для взрослых.
Вопрос: Каковы были причины постановлений ЦК ВКП(б) по вопросам культуры, принятых в 1946—1948 гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины постановлений ЦК ВКП(б) по вопросам культуры, принятых в 1946— 1948 гг.: борьба с космополитизмом, инакомыслием, необходимость сохранения коммунистической идеологии, необходимость минимизации или вовсе ликвидации влияния Запада, буржуазных идей на советского человека, формирование тоталитарного общества
Вопрос: Выскажите своё отношение к словам И. В. Сталина о том, что «у наших интеллигентов среднего уровня недостаточно воспитано чувство советского патриотизма. У них неоправданное преклонение перед заграничной культурой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отчасти со словами Сталина можно согласиться Такое явление действительно наблюдалось и наблюдается. В Библии есть такое выражений - Нет пророка в своем Отечестве. Смысл выражения, люди не верят в талант, гениальность  или истинность слов человека, который находится рядом с ними Предполагается что все истинно мудрое, правильное и т. п может родиться не здесь, а где-то в прекрасном деле. Этот синдром и наблюдается и сохраняется до сих пор все хорошее может быть только на Западе и в Америке Это с одной стороны.
С другой стороны, изоляция, противоборство, запрет не приводит к обогащению и развитию собственной национальной культуры.
Вопрос: В 1949 г, оргкомитет совещания по подготовке разгрома квантовой механики и теории относительности провёл 42 заседания. По воспоминаниям И. Н. Головина (заместителя И. В. Курчатова), Л. П. Берия спросил Курчатова: «Правда ли, что теория относительности и квантовая механика — это идеализм?» Курчатов ответил: «Мы делаем атомную бомбу, действие которой основано на теории относительности и квантовой механике. Если от них отказаться, придётся отказаться и от бомбы». Берия доложил Сталину, и тот дал команду не проводить совещания. Что же определяло научную политику в СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определяла научную политику в СССР воля вождей
Вопрос: Напишите эссе, в котором изложите свои впечатления по фильму, созданному в послевоенный период
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мировая премьера фильма «Молодая гвардия» состоялась 11 октября 1948, сценарист-режиссер - Сергей Герасимов, уроженец села Кундравы Челябинской области, музыку написал композитор        Дмитрий Шостакович.
Фильм рассказывает о событиях 1942 года, происшедших б оккупированном фанг нотами Краснодоне. Вчерашние школьники создают подпольную организацию и начинают свою борьбу распространяют листовки, освобождают группу пленных красноармейцев, сжигают немецкую биржу, спасая соотечественников от фашистского рабства, в день годовщины Октября развешивают красные флаги.
В их действиях, как и в их детском бесстрашии, многое идет от игры: ведь еще вчера кое-кто был признанным хулиганом, кое-кто вовсе не помышлял о подвигах, кое-кто не желал выслушивать наставления, подчиняться дисциплине. Но именно благодаря их изобретательности, отчаянной смелости и дерзости удавались самые опасные и самые ошеломляющие акции, 
Фильм производит сильное эмоциональное впечатление За героев фильма переживаешь, хочется им помочь, предостеречь, поддержать Некоторые сомнения есть по поводу образов фашистов слишком глупые, ведут себя по-звериному очень гротескно.
Фильм прославил многих молодых в то время артистов: Нонну Мордюкову, Инну Макарову, Людмилу Шагалову, Григория Горина, Вячеслава Тихонова, Клару Лучко. Посмотрело фильм «Молодая гвардия» более 42 млн. человек.
Вопрос: В чём состояли особенности национальной политики СССР в послевоенные годы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В национальной политике Советского государства в целом, как и в довоенные голы, взаимодействовали две противоречивые тенденции С одной стороны, продолжалось развитие национальной культуры и укрепление советских республик за счёт выдвижения национальных кадров. С другой — осуществлялись жёсткий контроль и репрессии. Преобладание силовых методов наблюдалось в Латвии, Литве, Эртот, западных частях Украины, Белоруссии, где власть столкнулась с вооружённым сопротивлением националистов. Основным методом советизации и интеграции этих стран и регионов в состав СССР было уничтожение повстанцев и депортация тех социальных слоев, которые, по мнению руководства страны, могли поддерживать антиправительственные выступления.
Вопрос: Почему в национальной политике взаимодействовали противоречивые тенденции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В национальной политике взаимодействовали противоречивые тенденции потому, что интересы государства требовали единства и национального, и идеологического, и экономическою. С другой стороны, войны вызвала рост национальной активности, национального самосознания, национальных движений. Большинство национальных движений, особенно в Прибалтике, в Западной Украине, отстаивали свое право на независимость
Вопрос: Раскрой роль русского языка для консолидации СССР как многонационального государства
Категория: школьный раздел
Ответы:
Огромное значение для консолидации СССР как  многонационального государства имел русский язык. Он позволял общаться прдедставителям многочисленных народов СССР, выступал как средство культурного взаимообогащения, как объективно необходимый обший язык высшей школы, науки, армии, индустрии. Изучению русского языка, начиная со школьного возраста, в послевоенные годы уделялось большое внимание.
Вопрос: Дайте характеристику методов национальной политики в послевоенные годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
позитивныенегативные- развитие экономики, научно-технического- идеологические проработки и репрессии —прогрессакампания против историков из Казахстана,- развитие национальных культур.Дагестана, Азербайджана, Москвыобразования, подготовки и выдвижения- преследования интеллигенции еврейскойнациональных кадров.национальности: убийство режиссера С. М.- создание национальных академий наук. ВМихоэлса, распушен советский Еврейский1945— 1951 г они были организованы в   антифашиский комитет, борьба сКазахстане, Азербайджане, Латвии,       Эстонии, Туркмении, Таджикистане.   - в республиках Средней Азии вековые "космополитизмом".- необоснованные репрессии идискриминация по национальномуустои сталкивались с государственнойпризнаку были особенно опасными дляполитикой преодоления «пережитковмногонационального Советскогопрошлого» С переменным успехом шлагосударства. Они усиливалиборьба за снятие чадры, вовлечениемежнациональные противоречия.женщин в общественную деятельность,- политика принудительного переселенияприобщение их к учёбе, ликвидациюпародовмногоженства.- усиление антиправительственных- разница в моделях демографическогонастроений среди выселенных народов.поведения разных народов СССР, ростросла их убежденность в несправедливостирождаемости в республиках Средней Азии,коллективного наказания. В местах ссылкиЗакавказья, Казахстане по сравнению снарастали  противоречия между ссыльнымиРСФСР,и коренным населением, которые в ряде- государство признало роль религии в     случаев перерастали в массовыеконсолидации общества и пошло на       некоторые уступки верующим.            столкновения.
Вопрос: Специфический вид трудовой деятельности с системе отношений «человек -человек», направленный на развитие обучающегося средствами учебных предметов и способами самой педагогической деятельности - это 
 (*ответ*) профессия педагога 
 профессиональная пригодность педагога 
 профессиональная компетентность педагога 
 педагогические функции 
Способность специалиста к сотрудничеству и взаимодействию характеризуется 
 (*ответ*) уровнем координированности 
 особенностями педагогического коллектива 
 хорошими отношениями с другими членами коллектива 
 уровнем методической подготовки 
Среди факторов формирования стиля педагогической деятельности можно выделить особенности 
 (*ответ*) обучающихся 
 выполняемых педагогических функций 
 прохождения профессиональной аттестации 
 профессии педагога 
Степень профессиональной удовлетворенности трудом - это одна из составляющих 
 (*ответ*) мотивационной сферы профессиональной деятельности 
 квалификации 
 профессиональной деформации специалиста 
 профессиональной пригодности 
Степенью выраженности профессиональной пригодности является 
 (*ответ*) непригодность к профессии 
 координированность действий 
 профессиональная компетентность 
 удовлетворительная пригодность 
Степенью выраженности профессиональной пригодности является 
 (*ответ*) призвание 
 индивидуальный стиль деятельности 
 профессиональное творчество 
 профессионализм 
Стиль общения педагога - это индивидуально - типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога 
 (*ответ*) с обучающимися 
 с администрацией школы 
 с родителями 
 в педагогическом коллективе 
Структура профессионализма включает 
 (*ответ*) мотивационную сферу 
 сферу межличностных отношений 
 профессионально-значимую сферу 
 когнитивную сферу 
Структура субъективных факторов педагога включает 
 (*ответ*) компетентность 
 квалификационный разряд 
 педагогическое общение 
 педагогические функции 
Уровень профессиональных притязаний является параметром по которому оценивается 
 (*ответ*) степень удовлетворенности профессией 
 индивидуальность педагога 
 рейтинг педагога 
 профессиональная пригодность 
Уровень способностей педагога относится к его 
 (*ответ*) субъективным факторам 
 рейтингу 
 типу личности 
 психограмме 
Функцию коррекции в работе педагогических кадров выполняет 
 (*ответ*) аттестация 
 ролевая игра 
 дидактическая игра 
 аккредитация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 27. К задачам демографической политики в области стимулирования рождаемости и укрепления семьи относятся…
всестороннее укрепление института семьи как формы гармоничной жизнедеятельности личности (*ответ к тесту*) 
повышение эффективности использования миграционных потоков
создание условий для самореализации молодежи (*ответ к тесту*) 
улучшение репродуктивного здоровья населения
обеспечение адресной социальной защиты семьи, включая предоставление материальной помощи при рождении ребенка (*ответ к тесту*) 
28. Фиксированным минимальным значением продолжительности предстоящей жизни для построения индекса развития человеческого потенциала является … лет
18
23
25 (*ответ к тесту*) 
33
38
29. Исходным этапом любого прогнозирования является прогнозный…
план
сценарий (*ответ к тесту*) 
проект
график
список
30. Согласно прогнозам специалистов ООН, сделанным в расчете на 2050 год по среднему варианту, население Земли составит к середине XXI века … млн.человек
10 700
9 200
8 900 (*ответ к тесту*) 
7 300
7 000
31. Средняя продолжительность жизни в развивающихся странах к 2050г. вырастет до … лет
60
65
70
75 (*ответ к тесту*) 
80
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие  изменения   произошли  после  окончания  Великой   Отечественной   воины  в религиозной жизни страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время войны государство признало роль религии в консолидации общества и пошло на некоторые уступки верующим:
-  к 1948 г. количество православных церквей и молитвенных домов по сравнению с военным периодом возросло примерно на 60%
- увеличивалось количество мечетей.
-  возобновилось паломничество мусульман из СССР в Мекку (хадж).
- приобщение к религии все большего количества молодёжи.
- религиозные общины находились под жёстким контролем государственных органов.
-  попытки вытеснить религию коммунистической идеологией и светскими обрядами не дали желаемого результата.
Вопрос: Расскажите о положении выселенных, репрессированных народов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Негативное воздействие на развитие СССР оказывала политика принудительного переселения народов. На 1 января 1953 г, в ссылке в отдалённых районах страны находилось более 2,7 млн. человек» большинство которых составляли выселенные народы — немцы, чеченцы, ингуши, карачаевцы, балкарцы, крымские татары, калмыки.
Значичелъную часть ссыльных составляли также украинцы, латыши, эстонцы, литовцы, молдаване, греки и представители других национальностей. Условия жизни спецпоселенцев были тяжёлыми. Огромное негативное воздействий на положение выселенных народов имело решение, принятое в 1948 г. В нём говорилось, что «переселение в отдалённые районы Советского Союза чеченцев, карачаевцев ингушей, балкарцев, калмыков, немцев, крымских татар и др произведено навечно, без права возврата их к прежним местам жительства» За самовольный выезд из мест обязательного поселения устанавливалось наказание на срок до 20 лет. Таким образом, многие сотни тысяч людей и их дети лишались перспектив возвращения в родные места.
Такая политика вела к усилению антиправительственных настроений среди выселенных народов, росла их убеждённость в несправедливости коллективного наказания. Всеобщим было желание ссыльных вернуться на родину. Об этом свидетельствовали не только официальные доклады различных органов власти, но и жалобы самих переселенцев, которые они в большом количестве отправляли в Москву В местах ссылки нарастали противоречия между ссыльными и коренным населением, которые в ряде случаев перерастали в массовые столкновения.
Вопрос: Обсудите с одноклассниками тезис: «Между социалистическими республиками после окончания Великой Отечественной воины сложился новый тип братских межгосударственных отношений»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тезис «Между социалистическими республиками после окончания Великой Отечественной войны сложился новый тип братских межгосударственных отношений» верен в основном. Действительно, новый тип отношений благодаря государственной национальной политике складывался, но об окончательном складывании говорить было рано.
Вопрос: Проанализируйте особенности национальной политики в СССР опираясь на текст Конституции: «Верховный Совет СССР состоит из двух равноправных палат: Совета Союза и Совета Национальностей (состоят из равного числа депутатов). Совет Союза избирается   по   избирательным   округам   с   равной   численностью   населения.   Совет Национальностей избирается по норме: 32 депутата от каждой союзной республики, 11 — от каждой автономной республики, 5 — от каждой автономной области и один — от каждого автономного округа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности национальной политики в СССР (из текста Конституции СССР):
В обсуждении конституции 1936 гола участвовало 75 млн. человек, было внесено 1,5 млн. предложений, дополнений,  поправок, (публикуемых  в периодической  печати   Но ни  одна поправка, нарушающая равенство или ущемляющая существовавшие права республик, не была принята.
В этом ряду только для невнимательных наблюдателей стала неожиданностью переориентация в     национальной     политике     в    тексте     новой     советской    конституции     1936     года
Интернационалистическая природа Советского Союза осталась в малоизмененном виде   Не произошло отказа ни от символики, ни от терминологии Советского времени. По прежнему учитывались интересы всех народов СССР,  Но новое было именно в том, что учитывались интересы   именно   всех    пародов   —   т.    е.    и   русского    И   прежде   всего,   учитывался государственнический инстинкт народа-державостроителя. Конституция СССР 1936 — это, прежде всего, Конституция единого государства.
Изменилась   структура   государственных   органов    Вместо   Всесоюзного   съезда   Советов, двухпалатного   ЦИК   СССР   и   его   Президиума   новый   основной   закон   предусматривал образование Верховного Совета СССР и Президиума Верховного Совета СССР. Если раньше высшие   органы   формировались   методом   делегирования,   то  теперь   они   избирались   на основании всеобщего, равного, тайного и прямого избирательного права
Вопрос: ЭДС источника электрической энергии равна 100 В. При внешнем сопротивлении 49 Ом сила тока в цепи 2 А. найти напряжение на внутреннем участке цепи и внутреннее сопротивление источника
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дано:
E=100 В
I=2 А
R=49 Ом
U-?  r-?
Формула:
r=(E/I)-R
U=I*r
Решение:
r=(100 В/2 А) -49 Ом=1 Ом
U=2 А*1 Ом=2 В
ответ 2 В

решение
По закону Ома для полной цепи I=E/R+r. На ходим внутреннее сопротивление.
r=E/I-R, r= 1 Ом. Uвнутреннее= I*r, Uвнутр.= 2 В

ответ к заданию по физике
Вопрос: Согласно сетевой модели ISO/OSI архитектору компьютерной сети образуют 7 уровней. Укажите 3 правильных утверждения о них?
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Активная организация практической деятельности характерна для педагогов:
 (*ответ*) практиков
 руководителей
 исполнителей
 генераторов идей
Анкетирование - метод педагогической экспертизы:
 (*ответ*) да
 нет
В каждом педагогическом коллективе выделяется группа творческих педагогов и группа аутсайдеров:
 (*ответ*) истинно
 ложно
В любой воспитательной ситуации ребенок является активной стороной, т. е. субъектом своего поведения:
 (*ответ*) верно
 неверно
В педагогическом общении каждый педагог использует свой индивидуальный стиль, свои способы влияния на ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Влияние педагогов на воспитанников реализуется в процессе педагогического общения:
 (*ответ*) да
 нет
Высокая социальная значимость экспертизы обусловливает необходимость знания и использования общих принципов комплексной психодиагностики:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Главную функцию в активизации личностных регуляторов поведения выполняет основная единица игры - роль:
 (*ответ*) верно
 неверно
Для высокопрофессионального педагога не характерно:
 (*ответ*) грубое отношение к детям
 уравновешенность
 уверенность в себе
 понимание неповторимости каждого ребенка
Для детей дошкольного и младшего школьного возраста педагог - очень значимое лицо:
 (*ответ*) верно
 неверно
За процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога, а также рефлексии его собственной деятельности отвечает педагогическая экспертиза:
 (*ответ*) да
 нет
Защита от манипуляции - защита своей личности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Каждый педагогический коллектив переживает периоды становления, формирования и развития:
 (*ответ*) да
 нет
Каждый тип педагогов имеет свои позитивные и негативные стороны:
 (*ответ*) истинно
 ложно
На основе данных психодиагностики определяются основные пути развития и коррекции коллектива:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Неосознанный или частично осознаваемый настрой, т. е. готовность к определенному восприятию, переживанию, поведению, - это:
 (*ответ*) установка
 мотивация
 ценностные ориентации
 мотивировка
Основным методом обучения педагогов является педагогическая игра:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Педагоги с ценностным типом склонны:
 (*ответ*) руководить
 исполнять
 осмысливать
 генерировать идеи
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какое географическое слово лишнее: балтийское море, каспийское море, белое море, охотское море
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каспийское море лишнее - это озеро, все остальные моря
Вопрос: Как отразилась «холодная война» на внешней политике СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Холодная война» на внешней политике СССР отразилась негативно отношения с США и Запалом все больше принимали форму противостояния, форпостом этого противостояния стала Германия, не территории которой было образовано 2 государства - ФРГ (под влиянием США, Франции и Британии) и ГДР (под влиянием СССР)
Внешняя политика СССР по отношению к странам Восточной Европы была жесткой. Репрессии и вмешательство Советского Союза во внутренние дела союзников ослабляли блок социалистических стран, вызывали недовольство их населения.
Вопрос: Почему Китам выбрал путь социалистического развития и модернизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Китай выбрал путь социалиалического развития и модернизации потому, что дружба и сотрудничество с СССР было для Китай экономически выгодным,
Помошь СССР была ключевым фактором восстановления и развития китайской экономики. Огромными были поставки промышленного оборудования и технологий. Советские специалисты работали в Китае, китайские студенты обучались в СССР.
Вопрос: Перечислите факты, подтверждающие разделение Европы после начала «холодной войны».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Берлинский кризис, закончившийся созданием:  
1)  Военно-политическою союза НАТО 
2)  Федеративной Республики Германия в заладнотчасти страны
3) Германской Демократической Республики в ее восточной части
Вопрос: Каковы были особенности советско-китайских отношений в послевоенный период?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помощь СССР была ключевым фактором восстановления и развития китайской экономики Огромными были поставки промышленного оборудования и технологий. Советские специалисты работали в Китае, китайские студенты обучались в СССР.
Вместе с тем налаживание союзнических отношении с КНР с самого начала было непростым делом В отличие от восточноевропейских социалистических стран Китай был огромной державой, занимавшей первое место в мире по численности населения. Лидеры Китая демонстрировали намерение руководствоваться собственными интересами и претендовали на особую роль в коммунистическом движении.
Вопрос: Расскажите о корейской войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале 1950 г Мао Цзэдун окончательно победил в Китае и на родину вернулись северокорейские подразделения, воевавшие на стороне китайских коммунистов. У руководителя Северной Кореи Ким Ир Сена появились  надежды на ответную  китайскую помощь Он также активизировал нажим на Москву. 25 июня 1950 г войска КНДР перешли в наступление и очень быстро захватили значительную часть Южной Кореи. Однако срочно собравшийся Совет Безопасности ООН при отсутствии советского представителя (СССР тогда бойкотировал работу ООН, требуя признания прав представительства в ООН КНР) осудил КНДР как агрессора. Вскоре в Южной Корее высадились американские войска. К ним присоединились небольшие военные подразделения некоторых других государств. Союзники не только выбили северо-корейцев из Южной Кореи, но и захватили почти всю КНДР. 
Однако после вступления в войну китайских вооружённых сил произошел поворот в боевых действиях. КНДР была освобождена, и война вновь велась на территории Южной Кореи. Но американцам и южнокорейцам удалось нанести контрудары. В результате противостоящие армии оказались примерно там же где начиналась война.
Советский Союз открыто не участвовал в корейской войне, но обеспечивал КНДР и КНР оружием. Кроме того, советские лётчики прикрывали КНДР и Китай от налетов американской авиации, получив приказ не пересекать границу с Южной Кореей В соответствии с принципами ведения «холодной войны» и СССР, и США избегали широкомасштабного конфликта Вместе с тем, корейская война была результатом геополитического противостояния СССР и США и их союзников Наибольшие жертвы в результате этого противостояния понёс корейский народ. Страна лежала в руинах, погибли миллионы людей. Вскоре после смерти Сталина, в июле 1953 г., корейская война была прекращена.
Вопрос: Каким образом СССР стремился установить военный паритет с США?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Военный паритет с США   СССР стремился установить с помощью вооружений и за счет увеличения армии
Вопрос: Какие страны вошли в состав НАТО, СЭВ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В НАТО - 12 стран — США, Канада, Исландия, Великобритания, Франция, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Норвегия, Дания, Италия и Португалия
В СЭВ - 7 стран - СССР, Польша, Чехословакия, Венгрия, Румыния. Болгария, ГДР с 1950, Монголия с 1962, Албанияс 1949—1961, Куба с 1972, Вьетнам с 1978
Вопрос: Одни    историки    считают,    что    международные    кризисы    являлись    пробой сил противостоящих блоков, другие — что они были способом разрядки напряжённости, накопленной в предыдущий период. Какова ваша позиция? Аргументируйте её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наша позиция: международные кризисы являлись пробой сил противостоящих блоков. Во время этих кризисов противники искали и находили разные способы продемонстрировать свое превосходство и силу. Как правило после кризисов не происходило решение проблем, противостояние сохранялось до обострения очередного кризиса.
Вопрос: Обсудите   с   одноклассниками   тезисы:    «Истоки   «холодной   войны»   связаны    с идеологической    конфронтацией»,    «Холодная    война»    вызвана    геополитическими причинами».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба тезиса верны. Идеологическая конфронтация это, действительно, одна из первейших причин «холодной войны», но, кроме идеологической конфронтации, у каждой из противостоящих сторон были и сбои геополитические интересы.
Вопрос: Напишите  эссе-рассуждение  на тему  «Гонка   вооружений   как фактор  нагнетания «холодной войны»,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной особенностью Холодной войны была гонка вооружений между государствами -членами Варшавского договора и НАТО. Несмотря на свою разорительность, она привела к существенным научным открытиям во многих техногических и военных областях. Само это понятие означает постоянное наращивание противоборствующими сторонами военной мощи, развитие ее не только эволюционным, но и революционным путем, то есть созданием принципиально новых видов оружии Некоторые особенно революционные прорывы были сделаны в области ядерного оружия и ракетной техники, что привело к космической гонке.
Продуктами гонки вооружений во время Холодной войны являются стратегические межконтинентальные бомбардировщики и ракеты, сверхзвуковые самолеты, противоракеты, беспилотные самолеты-разведчики, спутники-шпионы, электронные системы слежения, наблюдения, связи и пр. Многие из военных разработок вошли и в мирную жизнь - атомные электростанции, спутники связи и GPS, межконтинентальные реактивные пассажирские самолеты, сеть Интернет и т д
Для гонки вооружений была характерна повышенная международная напряженность и нестабильность, постоянные политические скандалы, постоянные испытания новых видов оружия и использование военной мощи как основного аргумента в политических вопросах. Однако, несмотря на это, во многом благодаря разрушительным продуктам гонки вооружений. Холодная война так и не переросла в горячую во время многочисленных кризисов и локальных конфликтов с участием сверхдержав
Вопрос: Педагогическое манипулирование является полноценным общением и характеризуется формулой "субъект - субъект":
 (*ответ*) ложно
 истинно
При диагностике необходимо хорошо знать состояние педагогического коллектива, его уровень, диагностику развития:
 (*ответ*) верно
 неверно
Профессиональная некомпетентность ведет к низкому качеству педагогического процесса и является неэффективной для детей:
 (*ответ*) верно
 неверно
Профессиональные и личностные качества педагогов тесно связаны между собой:
 (*ответ*) да
 нет
Психодиагностика может проводиться на протяжении долгого времени:
 (*ответ*) неверно
 верно
Психодиагностическое исследование должно проводиться только на добровольной основе:
 (*ответ*) да
 нет
Психологический анализ урока используется как обучение преподавателя профессиональной рефлексии:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Психологическими механизмами воспитания являются преодоление разных внешних влияний через внутренние условия, сдвиг мотива на цель:
 (*ответ*) да
 нет
Стиль педагогического общения характеризуется как стиль управления детским коллективом:
 (*ответ*) верно
 неверно
Характерные черты педагогического мастерства, традиционно складывающиеся в опыте педагогов, - это:
 (*ответ*) стиль педагогической деятельности
 общий педагогический стиль
 индивидуальный педагогический стиль
 творческий педагогический стиль
Этап развития - самый творческий из этапов, т. к. все силы педагогического коллектива направлены на экспериментирование:
 (*ответ*) верно
 неверно
Эффективность профессионального роста педагога зависит от его внутренней активности:
 (*ответ*) да
 нет
Диагностическая профессиограмма - характеристика деятельности, призванная обеспечить подбор методик для профотбора, расстановки и переподготовки кадров:
 (*ответ*) да
 нет
Диагностическая профессиограмма - характеристика деятельности, призванная обеспечить подбор методик для профотбора, расстановки и переподготовки:
 (*ответ*) да
 нет
Для повышения самокритичности собственной оценки педагога целесообразно использовать коэффициент согласия, который выступает как прогрессор педагогической деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Описание основных операций и действий включает раскрытие операциональной сферы трудовой деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Организация и условия труда - описание социальных и физических условий, освещенности, температуры, влажности, профессиональных вредностей, режим труда:
 (*ответ*) да
 нет
Организация и условия труда - раскрытие операционной сферы трудовой деятельности:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как в политике Н. С. Хрущева сочетались демократия советского общества и задачи строительства коммунизма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демократизация советского общества и задачи строительства коммунизма сочетались в политике И С. Хрущева следующим образом: демократизация была дозированная. Хрущев не ставил вопрос о существовании сложившейся в СССР в 1930-е гг. политической системы, а доказывал, что достаточно осудить её извращения и искоренить их — и путь коммунизму будет открыт
Вопрос: Почему реабилитация не коснулась некоторых деятелей партии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реабилитация не коснулась тех деятелей партии, которые представляли альтернативные варианты развития страны в 1920-е— 1930-е гг., — Н, И. Бухарина, Г. Е. Зиновьева, Л. Б. Каменева, А. И Рыкова, Л. Д, Троцкого и др А к тем их соратникам, которые отбывали заключение или ссылку даже во второй половине 1950-х гг., ни амнистия, ни реабилитация также не применялись. Более того, в ряде случаев, когда вдохновленные решениями XX съезда КПСС недавно освобожденные и восстановленные в партии старые большевики требовали пересмотра дела указанных лиц, их вновь исключали из партии и направляли в ссылку. По мере же закручивания гаек ослабевала и волна реабилитации (и вовсе не потому, что все невинные были уже восстановлены в своих правах и им было возвращено доброе имя). Это происходило потому, что в советском государстве, обществе, коммунистической идеологии не должно быть многомыслия, должно быть единомыслие достаточно одного партийного ПРАВИЛЬНОГО взгляда на развитие страны. А те деятели партии которых не коснулась реабилитация, представляли альтернативные варианты развитие страны
Вопрос: Составьте таблицу «Внутрипартийная борьба за власть в 1953—1957 гг этап, участники, итоги»
Категория: школьный раздел
Ответы:
этапучастникиитоги/ этап:новый председательНачалась реорганизация органов внутренних дел имарт—июньСовета Министровгосбезопасности Была проведена амнистия1953 г.СССР Г М.Маленков изаключенных, охватившая около 1,2 млн человек.Л. П. Берия, главаНамечались меры по корректировке национальнойобъединённого МВДполитики, по передаче властных полномочий отСССРпартийных к соответствующим государственныморганам.26 июня на засседании Совмина Берия был арестован ивскоре расстрелян как «враг партии и советскогонарода», шпион2 этап; летоМаленков и Хр\щсвУсиление позиций Хрущева и ослабление роли1953 г. -(избранный в сентябреМалотова В феврале 1955 г, Маленков был снят сфевраль 19551У53 г. первымпоста главы правительства (его занял Н А. Булганин) игсекретарем ЦКназначен министром электростанций.3 этапХрущев НС. иНа пленуме ЦК КПСС оппозиционеры Хрущева былифевраль 1955«антипартийная группа»объявлены «антипартийной группой» и отправлены вг.-март 1958- Г. М. Маленкова, В.отставку.г.М. Молотова, Л. М.В октябре 1957 г. был лишён своих постов членКагановича и др.Президиума ЦК. министр обороны Г. К. Жуков.В марте 1958 г. при формировании нового составаправительства с поста его главы был снят Булганин.Председателем Совета Министров был избран Н. С.Хрущев, сохранивший также пост первого секретаряЦК КПСС. Он не только одержал полную победу вборьбе за власть, но и сосредоточил в своих руках всерычаги партийной и государственной власти.
Вопрос: В чём заключалось содержание доклада Н. С. Хрущёва на XX съезде КПСС?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содержание доклада Н. С. Хрущёва на XX съезде КПСС
Реабилитация незаконно репрессированных Критика культа личности Сталина. В докладе  приводились  примеры  беззаконий,   которые связывались  в основном лишь с деятельностью конкретных личностей. Хрущёв не только не ставил вопрос о дальнейшем существовании самой системы, но и доказывал что достаточно осудить эти извращения и искоренить их — и путь к коммунизму будет открыт
Вопрос: Расскажите о процессе реабилитации, его особенностях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К XX съезду КПСС число реабилитированных  было незначительным. В 1956— 1961 гг. было реабилитировано почти 700 тыс. человек т е. в 100 раз больше, чем за 1953—1955 гг.). Это означало не только их освобождение, но и возвращение им честного имени. Среди   реабилитированных   были   не   только   многие   тысячи   простых   коммунистов   и беспартийных, но и ряд видных деятелей армии, партии (В. К. Блюхер, М. Н. Тухачевский, И.
Э  Якир, С. В. Косиор, П. П. Постышев. Я, Э. Рудзутак, и др.).
Кампания по реабилитации имела и свои ограничения Она не коснулась тех деятелей партии, которые представляли альтернативные варианты развития страны в 1920-е— 1930-е гг., — Н, И. Бухарина, Г. Ег Зиновьева, Л. Б. Каменева, А. И. Рыкова, Л, Д. Троцкого и др. А к тем их соратникам, которые отбывали заключение или ссылку даже во второй половине 1950-х гг, ни амнистия, ни реабилитация также не применялись. Более того, в ряде случаев, когда вдохновлённые решениями XX сьезда КПСС недавно освобожденные и восстановленные в партии старые большевики требовали пересмотра дела указанных лиц, их вновь исключали из партии и направляли в ссылку По мере закручивания гаек ослабевала и волна реабилитации (и вовсе не потому, что все невинные были уже восстановлены в своих правах и им было возвращено доброе имя).
Вопрос: Какие изменения произошли в государственном строительстве за годы правления Н. С. Хрущёва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Были расширены права союзных республик в экономической и правовой сферах. В январе 1957     г      восстановили     национальную     государственность     балкарского,     калмыцкого, карачаевского, чеченского и ингушского народов. Было принято постановление ЦК КПСС об улучшении деятельности Советов   Не меняя их подчинённого   по  Отношению   к  партийным  Органам   положения,   ЦК  рекомендовал   меньше опекать их, расширять права в хозяйственной деятельности, организации жилищного, культурно-бытового и дорожного строительства.
В 1957 г. произошла реорганизация ВЦСПС, были расширены права первичных профсоюзных организаций, сокращён штатный аппарат То же самое происходило в комсомоле. Принципиальных изменений не произошло.
Вопрос: Объясните слова Н, С. Хрущёва «Нынешнее поколение советских людей будет жить
при коммунизме»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н. С. Хрущев на самом деле верил, был убежден, что коммунизм вот-вот будет построен. Этой его верой и объясняются эти слова.
Вопрос: В чём видел Хрущёв, уже отстранённый от власти, свою главную заслугу перед страной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свою главную заслугу перед страной Хрущёв, уже отстраненный от власти, видел, в том, что он сам не был расстрелян, посажен в тюрьму, а отправлен на пенсию. Он гордился тем, что ему удалось добиться смягчения тоталитарного сталинского режима.
Вопрос: Чем он обосновывает своё недовольство идеей общенародного государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обоснование недовольства; ... Не может государство выражать интересы и рабочего класса, и колхозного крестьянства, и интеллигенции Среди интеллигенции немало бывших классовых противников, они не могут за диктатуру пролетариата бороться.
Вопрос: В чём заключались экономические и политические предпосылки смены курса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономические  - достаточно  успешное,   быстрыми темпами   восстановление  народного хозяйства, необходимость продолжения модернизации промышленности, а главное,  изменение положения дел в сельском хозяйстве  
Политические   -   необходимо   останови репрессивную   машину,   активизировать   работу
Советов на местах, ослабить партийную опеку над ними, осмысление текущего периода развития страны и прогноз развития в новых условиях.