nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст, определите, к какому подстилю научного стиля его можно отнести. Определите тип речи текста. Своё мнение обоснуйте.
Добрая ночь, злобный день и давление
По вечерам мы желаем своим родным, близким и знакомым доброй или спокойной ночи, чтобы утром они встали в добром расположении духа и были готовы к работе.
Но вот перед нами газета. А в ней рубрика «На злобу дня» или просто «Злоба дня». Но ни о какой «злобе» в её коротких заметках речь не идёт. Там сообщается о недавних событиях: кто-то приехал или уехал, произнёс речь, где-то резко повысилась рождаемость, Счётная палата подвела итоги проверки... Откуда же взялась «злоба»?
А пришла она из Библии, точнее — из Евангелия от Матфея, из выражения: «Довлеет дневи злоба его», что в переводе со старославянского означает «У каждого дня есть своя забота». Старинное слово «довлеть» (писалось через ять — Ъ) имеет много значений: довольствоваться, удовлетворять, привлекать внимание, быть интересным каждому, а также принадлежать. Отсюда возникло слово «самодовлеющий», то есть обладающий собственной ценностью. У М. Е. Салтыкова-Щедрина в сказке «Карась-идеалист» мы находим фразу: «Щука — рыба государственная, а карась сам себе довлеет».
Таким образом, ставшее общеупотребительным выражение вроде «Над ним довлеет груз предрассудков прошлого века» неграмотно и неверно. Смысл такой фразы — «его давит или подавляет», но слово-то пишется через о, а не через а. Довлеть же может кому-то, а не над кем-то. В подобном случае следует говорить   «над  ним  тяготеет»   и не употреблять незнакомое
слово «довлеет» вовсе.
(С. Транковский)
•    Напишите сжатое изложение текста. Какие приёмы сжатия текста вы используете?
В текстах научного стиля могут быть представлены все типы речи: описание, повествование и рассуждение (чаще всего рассуждение-доказательство и рассуждение-объяснение).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Найдите лишнее.
Литературная жизнь Москвы первых лет советской власти насыщена именами поэтов, ставших впоследствии известными:
 (*ответ*) В.Гиляровский
 Б.Пастернак
 В.Хлебников
 С.Есенин
Найдите лишнее.
Москве посвящены поэтические строки русских поэтов XIXв.:
 (*ответ*) Е.Евтушенко
 Е.Баратынского
 К.Аксакова
 Д.Давыдова
Найдите лишнее.
Московскому купечеству XIXв. посвящены пьесы А.Островского:
 (*ответ*) «Доктор Живаго»
 «Свои люди – сочтемся»
 «Бешенные деньги»
 «Доходное место»
Найдите лишнее.
Первый кинотеатр в Москве – это
 (*ответ*) «Россия»
 «Художественный»
 «Форум»
 «Колизей»
Найдите лишнее.
Стиль модерн имел различные варианты:
 (*ответ*) латиноамериканский
 неорусский
 рациональный
 интернациональный
Найдите лишнее.
Яркими образцами модерна являются:
 (*ответ*) Ярославский вокзал
 (*ответ*) гостиница Националь
 (*ответ*) гостиница Метрополь
 Большой театр
Найдите неправильный ответ.
В здании сельскохозяйственной академии было создано несколько музеев, крупнейшие из них:
 (*ответ*) стали и сплавов
 коневодства
 животноводства
 почвенно-агрономический
Приведите в соответствие события и даты.
Интенсивность развития Москвы в XIX веке превратило ее в город с
  общественным транспортом < 1899г. 
  газовым освещением улиц < 1867г.
  электричеством < 1893г.
  телефонной станцией < 1882г.
Соотнесите даты и названия
Российская Государственная библиотека
  основана в составе Румянцевского музея < 1862г.
  стала самостоятельной национальной библиотекой < 1919г.
  получила имя В.И.Ленина < 1924г.
  современное название < 1992г.
Соотнесите даты и события.
Первая троллейбусная линия была открыта в _г.
 (*ответ*) 1933
 1935
 1924
 1936
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя информацию параграфа, составьте таблицу «Научный стиль», в которую включите графы: «Сферы употребления», «Речевые задачи», «Основные стилевые особенности», «Языковые средства», «Основные жанры».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте научную статью М. Львова «О профессиях, связанных с речью». Определите её тему. К какому типу речи следует отнести текст статьи?
Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная с речью, — это сама жизнь человека. Но есть профессии трудовые — старинные и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания её теории, хотя бы некоторых аспектов теории речи. Это, во-первых, профессии, предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь служит средством, орудием. К первой группе относятся профессии редактора, актёра, оратора, учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику, культуру речи; переводчика, писателя, журналиста. Для этой категории специалистов речь является не только предметом, но и средством. Ко второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по неязыковым предметам, психологи-консультанты, режиссёры, радио- и телеведущие, обозреватели, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены не все профессии .
Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть определёнными сторонами или разделами теории и практики речи: так, переводчику, особенно синхронному, важно в совершенстве владеть речью на двух языках как минимум, причём перекодировать содержание переводимой речи не по порядку слов, а целыми предложениями, блоками высказываний и перекодировать моментально. Ему необходима также теория билингвизма.
Актёр должен развить в себе безотказную память, готовность пам..ти, способность входить в образ, ему н..обходимо тончайш.,е владение голосом, инт..нациями, жестами, мим..-кой. Необходимо знание литературы и её т..ории, поэтики, сценической речи.
Дипл..мату, помимо общей культуры речи, высокого уровня её развития, нужно знание нескольких языков, не только знание, но и чутьё этикета, моментальные реч..вые реакции и умение разгадывать мысль собеседника ещё в большей степени, чем политику.
Лог..педу необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных её нарушений, произносительных недочётов, а так(же) сведений по гиг..ене органов речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Внимательно рассмотрите рисунок художника К. Ротова. Почему он называется «С днём смеха!»?
1.  Сначала назовите изображённые на рисунке предметы, затем назовите эти же предметы, указывая на их отличительные свойства. Какие единицы языка вы будете при этом использовать? В каких разделах науки о языке они изучаются?
2.  Какие события происходят на площади? Какие единицы языка вы будете использовать для обозначения этих событий? В каком разделе лингвистики они изучаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Проведите лингвистический эксперимент: поменяйте местами слова в сочетаниях слов и определите, в каких случаях смысл этих сочетаний изменится. Как вы думаете, с чем это связано?
1) пространство и время, читать и писать;
2)  брат подруги, цветы из букета.
• В каких сочетаниях слов компоненты, входящие в них, грамматически равноправны и не зависят друг от друга? В каких они грамматически неравноправны, т. е. грамматическая форма одного из слов является независимой по отношению к другому, зависимому от него?
Смысловые отношения между словами в словосочетании и предложении, между частями сложного предложения выражаются грамматическими средствами (окончаниями, предлогами, союзами и др.). Синтаксическая связь — это выражаемая грамматическими средствами связь между компонентами синтаксической единицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте фрагмент текста. Какова его главная мысль? Устно сформулируйте её в виде тезиса. Кратко изложите аргументы, которые приводятся для его доказательства.
В современной жизни появилось огромное количество всевозможных источников информации. Новости мы узнаём в основном благодаря телевидению и газетам, в поиске нужной информации и необходимых сведений нам помогает Интернет, но ничто не может заменить книги. Ни один, даже самый лучший, кинофильм не позволяет нам самим составить образы главных героев или самостоятельно вообразить описываемые в произведении пейзажи.
Читать книги полезно не только для того, чтобы узнать что-то новое. Художественная литература развивает фантазию у читателя, навыки построения правильной речи... Дети, читая книги, на примерах образов литературных героев учатся тому, как вести себя в некоторых жизненных ситуациях. Они учатся понимать красоту, различать добро и зло, учатся разбираться в человеческих характерах. Изучение литературного изложения даёт возможность улучшить собственные разговорные навыки.
(По В. Гончаровой, Т. Язиковой)
1.  Выпишите из текста примеры объединения слов с помощью сочинительной и подчинительной связи. Графически обозначьте средства выражения этих связей.
2.  Какой вид синтаксической связи характерен для объединения однородных членов предложения, частей сложносочинённого предложения, какой — для словосочетаний и сложноподчинённых предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Внимательно прочитайте фрагмент из книги В. Колесова «Жизнь происходит от слова». О каких понятиях рассуждает известный лингвист? Каково, по вашему мнению, его отношение к явлениям, о которых он пишет? Свою точку зрения поясните.
Человечество в своём развитии долго было озабочено материальным интересом, и время для него стало средством накопления известной суммы «добра» — вещей. Так возникла цивилизация. Затем, озаботясь проблемой истинности, человечество много размышляло над тем, что оно в конце концов сотворяло. Это стало способом собирания мыслей. Так создавалась культура. Сегодня мы увидели, что, кроме вещей и идей, есть ещё и слово, язык, в который вмещается все: и идеи, и вещи.
1.  Выпишите из текста предложения, в которых слова и части сложного предложения связаны с помощью сочинительной связи. С помощью каких средств выражена в предложениях синтаксическая связь? Заключите эти средства в овал.
2.  Выпишите из текста примеры с подчинительной связью между компонентами синтаксических единиц. Обозначьте их графически.
3.  Сделайте вывод о средствах выражения сочинительной и подчинительной связи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сравните предложения в левом связаны их смысловые и структурные
1)  Брат пришёл домой больной.
2)  Студенты  посещают  все лекции.
3) Бледная от волнения женщина заплакала.
4) Актёр твёрдо решил отказаться от этого предложения.
5)  Приятель тихо попросил меня передать записку соседу справа.
и правой колонках. Объясните, с чем различий.
Больной брат пришёл домой.
Все студенты посещают лекции.
Бледная женщина заплакала от волнения.
Актёр решил твердо отказаться от этого предложения. Приятель попросил меня тихо передать записку соседу справа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте предложения. Как вы думаете, почему их смысл искажён?
1) В это время в реках и водоёмах области ловля рыбы запрещена всеми способами. 2) В наше время эти изделия вырабатываются при в два раза меньшей затрате труда. 3) Над площадью пролетает рассыпающий листовки вертолёт с портретами космонавтов. 4) Столяр сделал подставку из дуба с четырьмя ножками. 5) При переходе на новые формы обслуживания пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые трудности.
•    Что нужно сделать, чтобы прояснить смысл предложений? Перепишите предложения в исправленном виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Один из прямоугольных треугольников в два раза меньше другого найдите все углы этого треугольника разберите два случая сделайте чертеж
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть 1 угол-х, значит второй угол-2х
в прямоугольном треугольнике сумма двух острых углов равна 90, 
значит х+2х=90
3х=90
х=30
1 уго равен 30, 2 угол равен 60
или
1 угол равен 60, 2 угол равен 30
Вопрос: Прочитайте предложения с разной интонацией: сначала с интонацией перечисления, затем с понижением голоса при произнесении выделенных слов. Изменится ли смысл предложений в связи с изменением интонации, с которой они произносятся?
1) В комнате находились хозяин, его брат, друг моего отца, наш сосед, моя сестра и я.
2)  В комнате находились хозяин,  его брат — друг моего отца, наш сосед, моя сестра и я.
3) В комнате находились хозяин, его брат,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Соотнесите даты и события.
С началом 20-го в. Садовое кольцо начали интенсивно реконструировать
  конка заменялась трамваем < 1908г.
  расширение за счет сноса садов и Полисадов < 1930-е г.
  трамваи заменены троллейбусами < 1936-1937гг.
  массовая застройка многоэтажными зданиями < начало 20 века
«Бронзовым владельцем» Малого театра с 1923 г. стал:
 (*ответ*) А.Н.Островский
 А.П.Чехов
 А.С.Пушкин
 А.С.Грибоедов
«Чемпион чемпионов мира» называли в начале XXв. в Москве русского борца
 (*ответ*) Ивана Поддубного
 Валерия Власова
 Леонида Жаботинского
 Ивана Клочко
Ансамбль песни и пляски Российской армии создан в 1928г. при Центральном доме Красной Армии. Организатор и первый художественный руководитель:
 (*ответ*) А.Александров
 С.Лемешев
 И.Агафонников
 В.Федоров
Архитектура Москвы на рубеже XIX-XXвв. характеризовалась стилями:
 (*ответ*) эклектики
 (*ответ*) модерна
 (*ответ*) неоклассицизма
 барокко
Архитектурный стиль Марфо-Мариинская обители - это
 (*ответ*) неорусский модерн
 рациональный модерн
 интернациональный модерн
 классицизм
Благодаря каналу им. Москвы, построенному в 30-е годы, столица водным путем соединена с морями:
 (*ответ*) Балтийским
 (*ответ*) Каспийским
 (*ответ*) Черным
 Аральским
Большинство московских музеев до Октябрьской революции создано либо:
 (*ответ*) на средства царского правительства (что было крайне редко)
 (*ответ*) средства меценатов
 (*ответ*) энтузиазмом коллекционеров
 народные средства
В 1870-е гг. по Садовому кольцу был проложен однорельсовый путь с разъездами:
 (*ответ*) конно-железная дорога (конка)
 трамвайная дорога
 механическая дорога
 самодвижущая дорога
В 1912г. в Москве был пущен первый трамвай линии «Б», прозванный москвичами:
 (*ответ*) «букашка»
 «таракан»
 «паучок»
 «Аннушка»
В 1923г. в Москве на базе Общества любителей лыжного спорта создан(о)
 (*ответ*) Центральный спортивный клуб армии (ЦСКА)
 Центральное общество охотников и рыболовов
 театр Красной армии
 театр кукол
В 1926-1950гг. директором автомобильного завода в Москве был
 (*ответ*) И.Лихачев
 Г.Форд
 И.Ползунов
 Г.Каданников
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите из предложения все словосочетания, укажите в них главное слово. К какой части речи относятся главное и зависимое слова?
Образец: зеленоватые волны — именное, прилаг. + сущ.
Кораблики тихо бежали на слабо надувшихся парусах; зеленоватые волны скользили мимо, чуть-чуть вспухая и урча.
(И. Тургенев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст. Почему героиня часто трудилась по ночам
(I) Мама моя была чернобровая, осанистая, высокая женщина. Лицо её, красивое и правильное, кое-где было тронуто оспой, потому что родилась она в крестьянской семье, где натуральная оспа была обычной болезнью.
(II) Я никогда не слыхал, чтобы кто-нибудь называл мою маму прачкой, и очень удивился бы, если б услышал. Между тем в ту зиму она, не разгибая спины, стирала чужое бельё, и деньги, получаемые ею за стирку, были, кажется, её единственным заработком. Стирала она только по ночам, тайно от всех, и целыми днями стояла у гладильной доски с утюгом. Я даже и представить себе не могу нашу комнату без этой гладильной доски.
(III)  Комната была небольшая, но очень нарядная, в ней было много занавесок, цветов, полотенец, расшитых узорами, и всё это сверкало чистотой, так как чистоту моя мама любила до страсти и отдавала ей всю свою украинскую душу.
(IV) Три  некрашеные ветхие ступени,  ведущие  к  нашей двери, она каждую субботу мыла мочалкой с мылом, а однажды при луне я видел из окна, как моет она во дворе гладкие  широкие  плиты,   которыми  была  выложена  площадка перед нашим крыльцом. А самовар! А подсвечники! А медная ступка! Мама чистила их даже тогда, когда они были совсем еще чистые. Она, кажется, перестала бы себя уважать, если бы однажды у неё под диваном оказалась пыль или за шкафом — паутина.
(V) Ночью, когда она мыла наш погреб или белила кухню короткой мочальной кистью, она сама для себя, в такт работе, напевала грудным, низким голосом. Но мама умолкала на полуслове, едва замечала, что её слушает хоть один человек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите вид словосочетаний по главному слову.
И..ти лесом, голубое небо, к..рзина с ягодами, см..треть пр..щуриваясь, часто радоват(?)ся, кофе (по)турецки, (по)ве-сенн..му яркий, у моего дома, намер..ние работать, думать о прошл..м, пойти в кино, бесконечно счас(?)ливая, очень трудно, глядя (в)перёд, тихо г..в..рить, (не)ожиданно вскрикнул, пр., беж а л первым.
С помощью каких средств осуществляется связь в словосочетаниях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст, определите его тему, тип речи и стиль. Выпишите из текста несколько примеров именных, глагольных и наречных словосочетаний.
Можно выделить группы или даже целые пласты слов, вызывающих у большинства людей разнообразные, иногда довольно сильные эмоции. Интересно, что то или иное отношение к этой группе слов оказывается важной характеристикой самого человека. Скажем, любовь или нелюбовь к крепкому словцу делит человечество на два противоборствующих класса и кое-что говорит нам о характере, темпераменте, воспитании и т. д. конкретного человека. Да и вообще, наше отношение к другим людям формируется не только «по одёжке и уму», но и по тому, как они говорят, в частности, какие слова используют. Одно-единственное слово — например, грубое или неграмотное (или, наоборот, «слишком умное») — может вызвать отторжение и заранее испортить общение.
Сегодня  в  русском  языке  таких   «групп риска»  довольно много. Связано это с тем, что за последние  10-15 лет наш лексикон изменился   очень   сильно.   У   одних   людей   эти   изменения вызывают   резкое   неприятие   и   вообще   оцениваются как порча языка. Для других же новые слова кажутся интересными   игрушками,   с   помощью  которых  можно  сделать свою речь более эмоциональной, более яркой, наконец, более модной.
(М.Кронгауз)
1.  Выпишите из текста ключевые слова.
2.  Напишите сжатое изложение текста и выскажите своё отношение к одной из поднятых в нём проблем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпишите выделенные словосочетания, составьте их схемы.
Только теперь я заметил, что от озера исходит тихий, несмолкающий шорох. Слышать его было странно, потому что поверхность воды была совершенно неподвижна и не было видно ни одного ручья, который бы втекал в озеро. Шорох подымался от всей поверхности воды и чем-то напоминал треск нарзанных пузырьков, если черпать воду прямо из источника.
(Ф. Искандер)
1.  Установите смысловую связь слов в словосочетаниях, задав вопрос от главного слова к зависимому.
2.  Определите, как выражается в словосочетаниях грамматическая связь слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Заполните таблицу приведёнными ниже словосочетаниями, вставляя пропущенные буквы. Определите, какие части речи выступают в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.
Здание эл..ватора, лёгкое пр..к..сновение, касательная к окружности, ..десь не курят, качественное прилагательное, распространённое пр..дл..жение, пригласить на танец, пр..дл..гать помощь, приспустить флаг, оди(н, нн)адцатая остановка, наш преподаватель, преклонный возр..ст, пр..клонить к..лена, преимущество в игре, пр..ехал пр..смотреться, не(за)чем беспокоит(?)ся, пр..одолеть препятствия, его сбережения, бежал не оглядываясь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласование: легкое (прил.) прикосновение,  качественное (прил.) прилагательное, распространенное (прил.) предложение, одиннадцатая (числ.) остановка, наш (мест.) преподаватель, преклонный (прил.) возраст, его (мест.) сбережения. 
Управление: здание элеватора (сущ.), касательная к окружности (сущ.) , пригласить на танец (сущ.), предлагать помощь (сущ.), приспустить флаг (сущ.),  преклонить колена (сущ.), преимущество в игре (сущ.). 
Примыкание: здесь (нар.) не курят, приехал присмотреться (гл.), незачем беспокоиться (гл.), бежал не оглядываясь (деепр.).
Вопрос: Составьте словосочетания с подчинительной связью управления, употребите в них данные ниже слова.
Образец: сказать (что?) правду (В. п.)
Изложить, продумать, определить, разъяснить, обсудить, разрешить, информировать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите словосочетания, перестраивая глагольные словосочетания в именные по образцу.
Возрождать храм. Изучать историю. Исполнять долг. Преодолевать трудности. Превысить полномочия. Любить прекрасное. Развивать способности. Анализировать проблемы. Обсуждать кандидатуры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
возрождать храм - возрождение храма, изучать историю - изучение истории, исполнять долг - исполнение долга, преодолевать трудности - преодоление трудностей, превысить полномочия - превышение полномочий, любить прекрасное- любовь к прекрасному, развивать способности - развитие способностей, анализировать проблемы - анализ проблем, обсуждать кандидатуры - обсуждение кандидатур.
Вопрос: Составьте словосочетания и запишите их в два столбика. Каждый столбик, дополните 2-3 своими примерами.
Обсуждать  (условия договора). Спорить (условия договора). Оплатить (проезд). Заплатить (билет).
Писать (события в стране). Описывать (впечатления о поездке).
Наблюдать (порядок). Установить (порядок).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выполните тестовые задания.
1. В каком словосочетании вид связи согласование?
а)  наши шефы
б) быстро доехать
в)  прогулка верхом
г)  выглянуло из-за туч
2.  В каком словосочетании вид связи — управление?
а)  немного странно
б)  забыл рассказать
в)  таять во мгле
г)  рубашка навыпуск
3.  В каком словосочетании вид связи — примыкание?
а)  бутылка из-под молока
б)  говорить по-французски
в)  тринадцатая глава
г)  глядеть по сторонам
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) наши шефы
2) таятл во мгле
3) говорииь по-французски
Вопрос: В 1931-1936гг. в особняке, построенным в 1902г. выдающимся архитектором Ф.Шехтелем, жил А.М.Горький. До революции особняк был:
 (*ответ*) домом Рябушинского
 домом Потемкиной
 домом Римского-Корсакова
 «Погодинской избой»
В 1937 г. шпиль речного вокзала Москвы увенчали звездой, ранее украшавшей:
 (*ответ*) Спасскую башню Кремля
 Белорусский вокзал
 здание Коминтерна
 Большой Кремлевский дворец
В 1940-1941гг. Москва начала получать электроэнергию от:
 (*ответ*) Угличской ГЭС
 (*ответ*) Рыбинской ГЭС
 ГЭС Волжского каскада
 Красноярской ГЭС
В 20 – 30-х гг. мировую известность получили московские писатели:
 (*ответ*) М.Горький
 (*ответ*) И.Ильф и Е.Петров
 (*ответ*) М.Булгаков
 Р.Рождественский
В 20-х годах на московской кинофабрике «Культкино» созданы фильмы … , ставшие этапными для Советского и мирового кинематографа:
 (*ответ*) «Стачка»
 (*ответ*) «Броненосец Потемкин»
 «Чапаев»
 «Большая жизнь»
В 20-х годах на рабочих окраинах, ранее лишенных всякого благоустройства, для улучшения условий жизни стали возводить новые кварталы с:
 (*ответ*) удобной расстановкой зданий
 (*ответ*) обилием зелени
 (*ответ*) спортивными и детскими площадками
 казино
В XIX-начале XXв. в Москве открываются новые высшие учебные заведения
 (*ответ*) технические
 (*ответ*) педагогические
 (*ответ*) коммерческие
 (*ответ*) сельскохозяйственные
 песенные
В духе интернационального «модерна» в Москве работали
 (*ответ*) Ф.Шехтель
 (*ответ*) Л.Кекушев
 (*ответ*) И.Машков
 М.Казаков
В знаменитых очерках о Москве XIXв. В.Гиляровского «Москва и москвичи» отражены:
 (*ответ*) вся полнота московской жизни
 (*ответ*) легенды города
 (*ответ*) замечательные истории
 песни
В интересах строительства метрополитена:
 (*ответ*) шефство над стройкой взял ВЛКСМ
 (*ответ*) добровольно пришли работать более 13 тыс. чел.
 (*ответ*) строительство было объявлено всесоюзной ударной комсомольской
 был объявлен тендер
В конце XIX – начале XXв. Воробьевы горы были
 (*ответ*) любимым местом народных гуляний
 природным заповедником
 военным полигоном
 московской резиденцией царя Николая 2
В начале XXв. две трети жилой площади Москвы приходилось на _строения
 (*ответ*) одно – двухэтажные
 одноэтажные
 двух-трехэтажные
 трех-четырехэтажные
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа Ф. Искандера «Святое озеро». Что изумило рассказчика?
Мы подошли к сплошному заносу, сквозь который пробивалась наша речка, теперь уже совсем ручей. Он просверлил в снегу то(н, нн)ель, и, слегка пр..гнув головы, мы вошли в него. Мы очутились в белом кор..доре, потолок которого пропускал солнечный свет, смягченный толщею снега. Мы шли, осторожно переступая с камня на камень, стираясь не задавать головой хрупкий белоснежный свод. Вышли у самого перевала. Здесь снег опять кончился и з..л..нела трава.
— Сейчас будет озеро, — сказал Датуша и стал вытирать о траву свои туфли. Я почувствовал нетерпенье и стал выбираться на гребень перевала, не дожидаясь его. Сердце гулко стучало. Внизу под крутым обрывом лежало озеро.
Я взглянул на него и ощутил тихое и глубокое изумление. Мне показалось невероятным, что за мгновенье до этого я не видел и не чувствовал, что рядом лежит такое чудо.
Казалось, это не вода, а какая-то первозданная голубизна, огромный сгусток кристаллического воздуха, вправленный в землю.
Оно лежало прямо подо мной, окружённое нежной и курчавой, как шерсть животного, травой. Недалеко от берега из воды высовывалась небольшая гряда оранжевых скал, чётко, как в бинокле, отражённая в воде. Большие ломти снега, так же чётко отражённые в воде, легко стояли на ней.
А над озером и над лужайкой, справа и слева — навороче(н, нн)ые друг на друга глыбы, отроги гор и хр..бты. Окаменевший, но всё ещё рвущ..йся вверх хаос борьбы за высоту, за небо.
А здесь это тихое озеро, и тихая лужайка, и смирившееся камни, по горло погруженные в воду, и крупные л-.мти снега, забывшего таять, преслушивались к чему-то тихому, вечному.
•    Выполните задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпишите из предложений все словосочетания, определите их тип.
Под карнизом небольшой террасы лепились комья ласточкиных гнёзд. Ласточки стремительно и точно влетали в террасу, притормаживая, трепетали у гнезда, где, распахнув клювы, тянулись к ним жадные крикливые птенцы.
(Ф. Искандер)
Чем отличается словосочетание от слова и предложения?
Язык есть вековой труд целого поколения. (В. Даль)
какой?
Вековой труд — согласование (м. р., ед. ч., И. п.)
ОБРАЗЕЦ УСТНОГО РАЗБОРА
Вековой труд (прил. + сущ.). Главное слово — труд. Труд (какой?) вековой. Это зависимое слово. Главное слово выражено существительным, зависимое — прилагательным. Связь между словами выражена с помощью окончания -ой. Тип подчинительной связи — согласование (зависимое слово согласуется с главным в мужском роде, единственном числе, именительном падеже; при изменении главного слова изменяется и зависимое).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сделайте синтаксический разбор выделенных словосочетаний. Выпишите из предложений другие примеры словосочетаний с разными видами связи.
Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.
(В. Виноградов )
Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении и т. п. — всему этому учит нас грамматика. Но никакая грамматика не в силах заранее определить, какие именно слова должен выбрать человек и в каком порядке и соподчинении он должен расположить их для того, чтобы речь его была красочной, веской, убедительной, точной. Это в каждом отдельном случае он должен решить сам, и только сам.
(М. Исаковский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выполните тестовые задания.
1.  Какое словосочетание построено по модели  «прилаг.  + сущ.»?
а) вьющиеся растения
б)  любой человек
в) изумительной красоты
г)  в третьем классе
2.  Какое словосочетание построено по модели «глагол + наречие»?
а) иди гулять
б)сделать случайно
в) ушёл не попрощавшись
г)  выбегая навстречу
3.  Какое словосочетание построено по модели  «прилаг.  + наречие»?
а)  крайне недовольный
б)  практически невыполнимо
в) огорчённо прошептал
г)  (на улице) по-весеннему тепло
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Проанализируйте языковой материал. Чем отличаются синтаксические единицы в левой колонке от выделенной синтаксической единицы в правой колонке? Какие из них выполняют номинативную функцию, какие — коммуникативную?
Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой Вешнюю лета красу.
(А. Майков) Докажите, что во второй колонке представлен текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите, обозначая границы предложений знаками препинания и расставляя необходимые знаки препинания внутри предложений.
Лосёнок Мишка за три года превратился в большого сильного лося он был совсем ручной и ходил без привязи по лесу как-то с ним произошла история забавная и поучительная однажды Даша пустила телёнка гулять на поляну а сама села под дерево читать книгу вдруг из кустов выбежал волк и прямо к  беда что делать откуда ни возьмись Мишка он бросился на волка и изо всей силы ударил его ногой волк так и покатился по траве Мишка за ним набросился на волка и ударил ещё раз из того и дух вон. (В. Звегинцев)
•    Что являлось для вас ориентиром при выделении отдельных предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите сначала предложения, в которых отражены реальные события, затем предложения, в которых отражены нереальные, желаемые или требуемые события.
1) Был бы гвардии он завтра ж капитан. 2) Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки. 3) Прощай, Пётр. Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду. 4) На другой день я простился с генералом и отправился к месту моего назначения. 5) Эх, Пётр Андреич! надлежало бы мне посадить тебя под арест, да ты уж и без того наказан. 6) Ах, милый мой, ради бога, не рассказывай, мне страшно будет слушать.
(А.Пушкин)
•    С помощью каких языковых средств в предложениях обозначены реальные события, какие языковые средства служат для выражения нереальных, желаемых или требуемых событий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте теоретический материал параграфа ещё раз. Расскажите о признаках предложения как единицы синтаксиса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте предложения и определите, какие из них являются односоставными, а какие — двусоставными. Выпишите двусоставные предложения, подчеркните в них грамматическую основу.
1)  Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы.
(А. Пушкин)
2)  Синий май. Заревая теплынь.
Не прозвякнет кольцо у калитки.
(С. Есенин)
3)  Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит; Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу, И звезда с звездою говорит.
(М. Лермонтов)
Словами какой части речи выражено подлежащее в каждом предложении?
Главными членами двусоставного предложения являются подлежащее и сказуемое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не прозвякнет кольцо у калитки.
Выхожу один я на дорогу.
Сквозь туман кремнистый путь блестит 
Пустыня внемлет Богу, и звезда с звездою говорит. 
Так, я думаю)
Вопрос: Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните в каждом предложении подлежащее, укажите, словами какой части речи оно выражено. В каких предложениях подлежащее выражено не одним словом, а словосочетанием?
1) Лучшее — враг хорошего. (Пословица) 2) В одно мгно-вен..е тёмное небо смешалось со снежным морем. (А.Пушкин) 3) (На)искось стояло (не)сколько избушек; по улице бродило (не)сколько кур..ц. (А.Пушкин) 4) Капитан с капитаншею отправились спать; а я пош..л к Швабрину, с которым и провёл целый вечер. (А.Пушкин) 5) Никто (не)встретил меня. Я пош..л в сени и отворил дверь в переднюю3. (А.Пушкин) 6) Легкоране(н, нн)ые по двое, по трое брели по открытой пыльной дороге. (В. Каверин) 7) Отдыхающие2 уютно устроились на   травке-муравке,   и   мы   начали   представление.   (В.Розов)
8) Друг за друга держат(?)ся — ничего не боят(?)ся. (Пословица)
9) Завис(?)ливый от чужого счастья сохнет. (Пословица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В начале XXв. рассматривались планы развития Москвы, строительства в городе метрополитена, но им не позволила осуществиться:
 (*ответ*) Первая мировая война
 (*ответ*) Октябрьская социалистическая революция и Гражданская война
 Первая русская революция
 Февральская буржуазно-демократическая революция
В Революционном некрополе на Красной площади с 1917 г. начались захоронения:
 (*ответ*) красногвардейцев, погибших за установление Советской власти в Москве
 (*ответ*) героев Гражданской войны
 (*ответ*) видных деятелей революции
 Георгиевских кавалеров
В системе канала в городской черте находится _ водохранилище, образованное в 1937г. благодаря сооружению самой большой на канале земляной плотины:
 (*ответ*) Химкинское
В соответствии с планом ГОЭЛРО, с 1920-х г. в Подмосковье начали сооружать несколько мощных тепловых электростанций:
 (*ответ*) Каширскую
 (*ответ*) Шатурскую
 Солнцевскую
 Бутовскую
В соответствии с планом монументальной пропаганды, провозглашенным Советским правительством, 1 мая 1918г. на Лобном месте был установлен временный памятник:
 (*ответ*) С.Разину
 Е.Пугачеву
 К.Марксу
 Н.Чернышевскому
В состав Московской области входят:
 (*ответ*) 39 районов
 (*ответ*) 73 города
 (*ответ*) 109 поселков городского типа
 12 монастырей
В. Серов был:
 (*ответ*) одним из самых любимых педагогов Московского художественного училища
 (*ответ*) непревзойденным портретистом
 (*ответ*) тончайшим рисовальщиком
 поклонником классической музыки
Важнейшим направлением в московской культуре на рубеже XIX-XXвв. был (было):
 (*ответ*) декаденство
 романтизм
 классицизм
 реализм
Важнейшим политическим итогом 1905г. стало создание в России:
 (*ответ*) Государственной Думы
 политических партий
 суда присяжных
 академии наук
Во второй половине XIXв. Москва постепенно воспринимала новые элементы социально-экономической жизни России. Особенно большие перемены были вызваны развитием в стране:
 (*ответ*) сети железных дорог
 водного транспорта
 авиации
 автомобильного транспорта
Воробьевы горы были переименованы в Ленинские горы в _г.
 (*ответ*) 1935
 1915
 1925
 1945
Воробьевы горы тесно связаны с историей Москвы. Здесь
 (*ответ*) были разбиты войска польского гетмана Хоткевича
 (*ответ*) через них отступали из Москвы войска Наполеона
 (*ответ*) в октябрьские дни 1917 г. была база революционных сил
 произошла Куликовская битва
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте и запишите предложения, используя в качестве подлежащего данные словосочетания.
Мы с тобой, несколько машин, пять человек, золотые руки, бабушка с внучкой, несколько человек, один из них, железная дорога.
Подлежащее может быть выражено словосочетанием, фразеологическим оборотом. Например: Жили мы с ним на одной улице. (Ф.Искандер) «Ах, это был золотой век». — блестя глазами, шептал рассказчик. (М.Булгаков) Млечный Путь серебристой  ткаНЬЮ раЗОСтлаЛСЯ ПО небу. (М.Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы с тобой любим ходить по парку, несколько машин ездят по трассе, пять человек едут в вагоне метро, у моей мамы золотые руки, бабушка с внучкой пошли в зоопарк, несколько человек получили пятерки, один из них не любит роллы, железная дорога длинной сорок четыре километра.
Вопрос: Прочитайте предложения и определите, в каких из них подлежащее выражено синтаксически неделимым словосочетанием, а в каких — одним словом.
1) На рассвете дедушка с внуком пошли на рыбалку. На рассвете дедушка с внуком пошёл на рыбалку.  2) В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь с царицей. 3) Катя с подругой решили поиграть в теннис. Катя с подругой решила поиграть в теннис.
•     Помогли ли вам слова, выделенные курсивом, выполнить задание? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните глаголы в форме инфинитива как члены предложения.
1) (Не)разумного учить — в бездо(н, нн)ую кадку воду ЛИТЬ. (Пословица) 2) Учить — ум т..чить. (Пословица) 3) Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать, всякая другая жизнь — смерть. (В. Белинский) 4) Без дела жить — только небо к..птить. (Пословица) 5) Мне было жаль бедного старика: но я хотел вырват(?)ся на волю
И доказать,  ЧТО уж Я  не ребёнок.   (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите предложения, в которых подлежащее выражено именем числительным или сочетанием числительного с существительным в родительном падеже.
1) В начале весны из Смоленска приехали
четверо из продовольственной комиссии... (Б. Васильев) 2) Далече грянуло «ура!». (А.Пушкин) 3) В приёмной стояли ещё три человека, в одном из них я узнал того, кто ходил за папкой. (Ф.Искандер) 4) В трёх залах одновременно могло разместиться больше ста человек. (С.Довлатов) 5) За это время сюда позвонили около двух десятков человек. 6) В голове этой очереди стояло примерно два десятка хорошо известных в театральной Москве барышников. (М.Булгаков) 7) По пруду тащили бредень пятеро. (Н.Некрасов) 8) Завтра будет лучше, чем вчера. (Н.Добронравов)
1.  Определите способ выражения подлежащего в оставшихся (неперепи-санных) предложениях.
2.  Подумайте, какое значение имеет подлежащее, в составе которого отсутствует слово в форме именительного падежа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте фрагмент очерка В. Белова «Лад» и определите его тему. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните грамматическую основу в предложениях.
Месность,   вид,   окресность   вместе  со всею землёю, водою и небом называли в народе общим словом - пр..рода. Кому н..понятно, что по красоте она разная в разных местах? Тут раскинулись болота с чахлыми сосенками, там вздымаются р..скотные холмы, обросшие мощными соснами. В одной стороне нет даже малой р..чушки, а в другой река и озеро, да ещё не одно. Природная красота и эстетические пр..родные особенности той или другой волости наверняка вл..яли на обычные чу..ства людей. Но н..когда и н..где не зависло от них чу..ство родины. Ощущение родного гнезда р..ждается стихийно. Родная пр..рода, как родная мать, быва-.т только в единственном числе. Все чудеса и красоты мира не могут заменить какой-нибудь невзрачный пр..горок с речной излучиной, где р.хтёт берёза или верба. Пословица по этому случаю говорит кратко: «Н.. по хорошему мил, а по милу хорош*.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте фрагмент из романа  Б. Васильева «Вам привет от бабы Леры». О какой проблеме в нём идёт речь?
Как-то раз так вышло, что Кирилл торжественно объявил, что очень любит свою родину. Дядя сморщился, будто разгрыз зелёный крыжовник, и сказал то, что я запомнила на всю жизнь: «Говорить о своей любви к родине — всё равно что утверждать, будто вода мокрая, а молоко белое. Родине служат, родине сострадают, за родину умирают, но болтать о любви к ней может только человек глубоко равнодушный. Любовь — это действие, а не слова, а если любовь — слова, то это фальшивая любовь». Так давайте же не будем клясться в любви, давайте доказывать свою любовь делами. А чтобы принести наибольшую3 пользу, необходимо знать, чего ждёт от вас родина, то есть надо её знать. Вы скажете, что знаете её, что изучали историю и географию, и будете глубоко неправы. Во-первых, родина — это не столько то, что вокруг нас, сколько то, что под нами: прошлое, судьба, история. А во-вторых2, в школе вас учат не столько истории, сколько исторической хронике, то есть последовательности событий во времени. А история — это не наука о датах. История — это биография народа. В данном случае наша с вами биография, биография русского народа...
1.  Какими членами предложения являются слова, выделенные курсивом? К какой части речи они принадлежат?
2.  Выскажите своё мнение о проблеме, поднятой в тексте. Напишите об этом в небольшом сочинении-рассуждении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание: Прочитайте фрагмент из романа Б. Васильева "Вам привет от бабы Леры". О какой проблеме идет речь? Выскажите свое мнение о проблеме, поднятой в тексте. Напишите об этом в небольшом сочинении-рассуждении.

Очень часто человечество сталкивается с проблемой пустословия. Случается, что скажешь что-то, что окажется неправдой. Или же наоборот не предашь значения словам. Но каждое слово, фраза или предложение носят смысловую нагрузку. Обратимся к тексту Васильева "Вам привет от бабы Леры". Из произведения мы узнаем о том, что крайне важно не говорить о своих чувствах к родной земле, ее истории и народу, а подтверждать свое отношение реальными поступками.

Очень важно не растрачиваться на пустые слова, а делать хорошие дела во имя своей любви к Родине и народу. Можно говорить много красивых высоких слов, но не уметь подтверждать это делом. Мысли, слова и поступки должны быть единым целым, чем-то, что способно помочь, вдохновить, усовершенствовать. Слова Васильева о словах и Родине должен запомнить каждый: "Говорить о своей любви к Родине - всё равно что утверждать, будто вода мокрая, а молоко - белое".
Вопрос: Прочитайте фрагмент из повести А. Толстого «Детство Никиты». К какому типу речи его можно отнести? В каждом предложении найдите грамматическую основу. Какие предложения являются сложными, а какие — простыми?
Никита с трудом приоткрыл дубовую двустворчатую дверь и на ц..почках пош..л по пустым комнатам. Сквозь (полукруглые окна был вид..н сад, завале(н, нн)ый снегом. Деревья стояли неподвижно, опустив белые ветви, заросли сирени с двух сторон балконной лестницы пригнулись под снегом. На поляне синели заячьи следы, У самого окна на ветке сидела чёрная головастая ворона. Никита постучал пальцем в стекло, ворона шарахнулась боком и полетела, сбивая крыльями снег с ветвей.
1.  Спишите два первых предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
2.  Вспомните, что вам известно о сказуемом. Словами какой части речи выражено сказуемое в первом и во втором предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите предложения из произведений Ф.  Искандера, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях грамматическую основу.
1) Я ра.жрыл книгу, которую принёс с собой. 2) С.бака п.. р.. бежал а улицу и с противоположного тр..туара, приподняв голову, продолжала смотреть в нашу сторону. 3) Я ощущаю всем телом опускающуюся и задумчиво подыма..щуюся громаду парохода, слышу обильное шипение забортной воды и вновь засыпаю. 4) Возможно, мне всё это и сошло бы с рук, если б не одна д..таль.
1.  Укажите наклонение глаголов, которыми выражены сказуемые в предложениях.
2. Как вы думаете, в каком предложении есть составное глагольное сказуемое?
Сказуемые бывают простыми и составными. Составные сказуемые бывают глагольными и именными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите предложения, согласуя сказуемое с подлежащим.
1) МИД РФ внимательно (следил, следило) за ситуацией и в случае угрозы возникновения подобных проблем (предпринимал, предпринимало) все меры по защите прав граждан РФ. 2) Итоговое коммюнике сегодняшней встречи (согласован, согласовано) и уже (распространён, распространено). 3) Ралли (был, было) в полном смысле образцовым, начиная с подготовки трассы и уровня безопасности. 4) Внутрь загородки он не пошёл, поскольку там нас (приветствовал, приветствовала) кенгуру. 5) На полянке поутру (веселилась, веселился) кенгуру — хвостик собственный (кусал, кусала), в воздух лапочку (бросал, бросала). (Г. Иванов) 6) Она (ужасный, ужасная) забияка. 7) ЕГЭ в нашей школе (прошёл, прошло) успешно.
• Проанализируйте предложения и составьте таблицу-подсказку со сведениями о том, как согласовать сказуемое с подлежащим, если подлежащее выражено: 1) аббревиатурой; 2) именем существительным общего рода; 3) несклоняемым именем существительным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перепишите предложения, согласуйте сказуемое с подлежащим.
1) Большинство детей привива..тся от кори, коклюша и других болезней. 2) Много времени занимает подготовка сводных таблиц. 3) В комплекс включен., пять алгоритмов для решения поставленной задачи. 4) Отсмеявшись, все трое стал.. пить чай из блюдец, есть клюкву и мёд. (С. Козлов) 5) Большинство участников конференции пришл.. к общему выводу по обсуждаемой проблеме. 6) В новом конференц-зале поместил., сь сто человек. 7) Три лыжника приближалась к финишу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Впервые в России серийный выпуск автомобилей был налажен в Москве на Русско-Балтийском заводе в _г.
 (*ответ*) 1915
 1900
 1905
 1910
Все стили «модерна» представлены в столице сооружениями
 (*ответ*) гостиница «Метрополь»
 (*ответ*) особняк Рябушинского
 (*ответ*) Московский художественный театр на М.Никитской
 Казанский вокзал
Все три Мавзолея В.И.Ленина были разработаны архитектором:
 (*ответ*) А.Щусевым
 И.Жилярди
 М.Казаковым
 З.Циретели
Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина был открыт в _г.
 (*ответ*) 1912
 1910
 1915
 1917
Для большинства общественных зданий 30-х годов характерны
 (*ответ*) простые геометрические формы
 (*ответ*) рациональность конструктивных решений
 (*ответ*) контрастность глухих и остекленных поверхностей
 яркость покраски
Для отделки Мавзолея использовали:
 (*ответ*) мрамор
 (*ответ*) гранит
 (*ответ*) порфир
 изумруды
До 30-х годов XXв. первое место в Москве занимала *** промышленность:
 (*ответ*) текстильная
Единственный висячий мост на Москве-реке – это _ мост
 (*ответ*) Крымский
 Нагатинский
 Матросский
 Новоспасский
Единственный висячий мост через Москву-реку, сооруженный в 1938г., – это
 (*ответ*) Крымский
 Новоспасский
 Нагатинский
 Лефортовский
Жизнь Москве и ее рекам была спасена в 30-е годы строительством канала Москва-Волга. Канал дал городу:
 (*ответ*) питьевую воду
 (*ответ*) возродил к жизни Москву-реку и другие реки Москвы
 (*ответ*) Москва стала городом пяти морей
 возможность строить на реках новые промышленные предприятия
За Мавзолеем – могилы:
 (*ответ*) Я.Свердлова
 (*ответ*) М.Фрунзе
 (*ответ*) Ф.Дзержинского
 С.Есенина
Здание Центрального театра Красной армии было построено архитекторами К.Алабяном и В.Симбирцевым в _г.
 (*ответ*) 1940
 1935
 1937
 1929
К 1917г. в Москве насчитывалось _ вузов
 (*ответ*) 20
 10
 15
 25
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)