nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какая форма поведения характерна для животных, встретились с незнакомым объектом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какая форма поведения характерна для животных, встретились с незнакомым объектом? 
Исследовательская.
Вопрос: Как общественное поведение проявляется у животных? Каким животным присуща общественное поведение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Территориальное поведение для отдельных животных, собираются вместе для размножения, миграций и тому подобное. Групповое поведение для животных, живущих группами, стаями, колониями и тому подобное.
Вопрос: Приведите примеры инстинктивных поведенческих реакций. В каких животных они преобладают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паук умеет прясть паутину, пчелы - строить соты, цапля знает какое ветви надо для гнезда, медведь умеет строить берлогу, дорожная оса готова искать и парализовать пауков, птица пронурок умеет бегать дном ручья, дождевой червь знает затягивает листья под землю, оса запомнить считывает расположение предметов для возвращения в норку, мелкий рачок мокрица Реомюра в пустыне строит норку только весной, мокрица закрывает вход своим телом для поддержания влажности, ночная бабочка в темноте летит на источник света, птицы умеют строить гнезда, высиживать птенцов, заботиться о потомстве, мигрируют. 
У низших животных почти вся их поведение исчерпывается инстинктивными реакциями.
Вопрос: Какие формы поведения базируются в основном на инстинктах, а какие - на условных рефлексах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основном на инстинктах строится двигательная, пищевая, защитная, территориальная, репродуктивная формы поведения, на условных рефлексах - исследовательская, комфортная, групповая, игровая, демонстрационная, ритуальная.
Вопрос: Как эволюция агрессивной общественного поведения отразилась на стройке парнокопытных животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюционное развитие рогов парнокопытных можно проследить по общественного поведения: переход от прямой агрессии к демонстративного поведения .
Первый этап агрессивного поведения - начальная форма рогов (короткие, острые, направлены вперед) становилась реальной смертельным оружием, со самцы наносили удар рогом в живот или в бедро задней ноги. 
Следующий этап в эволюции парнокопытных - переход от агрессивного поведения к сугубо демонстративного поведения в большинстве видов антилоп, оленей и баранов, потому рога превращались в чисто демонстративные органы: становились разветвленными или закрученными, размер свидетельствовал о преимуществах а строение предотвращала травмирование и гибель противника.
Вопрос: Почему для животных демонстративное поведение выгоднее, чем прямая агрессия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демонстративная направлена ​​на запугивание или примирения, избежать прямой угрозы смерти, сохраняет виды, имеющие органы смертельный удар, сохраняет особь с хорошим генофондом, потому противопоставляются достойные особи.
Вопрос: Приведите примеры приспособительного значения изменений в различных формах поведения животных
Категория: школьный раздел
Ответы:
Агрессивное поведение перешла от прямой агрессии к демонстративного поведения. Развилась комфортная поведение, игровое поведение. В репродуктивном поведении выделилась брачное поведение.
Вопрос: Особое внимание системе эстетических ценностей уделяли в
(*ответ*)  неокантианстве
 психоанализе
 аналитической философии
 неотомизме
Острейшие, неотложные, комплексные проблемы, стоящие сегодня перед всем мировым сообществом в целом, именуют 
(*ответ*)  глобальными 
 цивилизационными 
 антропогенными 
 континентальными
Отличительными признаками научного знания считают: систематизированность, доказательность, а также
(*ответ*)  проверяемость
 истинность 
 вечность 
 личностный характер 
Относительно независимое от природы духовно-материальное образование, порождённое разнообразными формами совместной деятельности людей, называют 
(*ответ*)  обществом
 техносферой
 формацией
 расой
Относительно связи движения и развития верным является суждение, что
(*ответ*)  «не всякое движение является развитием»
 «не всегда развитие есть движение»
 «движение и развитие не связаны друг с другом»
 «движение тождественно развитию»
Отображение отдельного свойства материального объекта, непосредственно взаимодействующего с органами чувств, называется
(*ответ*)  ощущением
 восприятием
 представлением
 эмоциями
Отождествление материи и вещества характерно для философии 
(*ответ*)  Нового времени
 Cредних веков
 древности
 современности
Отрицание возможности достижения объективного истинного знания о мире – позиция
(*ответ*)  агностицизма 
 рационализма 
 эмпиризма 
 материализма
Оценка информации как истинной без достаточных логических и фактических обоснований называется
(*ответ*)  верой
 обманом
 восприятием
 знанием
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Внимательно прочитайте рубрику интересно знать этого параграфа
Категория: школьный раздел
Ответы:
У многих видов птиц самки и самцы в случае нападения хищника отвлекают его внимание или от гнезда (если птенцы еще не вылупились или они гнездовые), или непосредственно от птенцов (если они выводковые). Так, в серой куропатки птенцы выводковые, поэтому они сразу после вылупления покидают гнездо и следуют за родителями. При приближении хищника к выводка самка притворяется раненой, а мужчина с тревожными криками летает вокруг нее, пока опасность не исчезнет. При этом птенцы припадают к земле и стараются не двигаться.
Вопрос: К какой форме поведения относятся описанные действия самки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родительская поведение. Демонстративная, ритуал умиротворения.
Вопрос: К какой формы поведения относятся действия самца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родительская поведение. Демонстративная, ритуал угрозы.
Вопрос: Приведите примеры наземной и водной экосистем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экосистема тундры, тайги, леса, пустыни, саванны.
Экосистема реки, озера, океана, ставка, моря.
Вопрос: Какие факторы среды относятся к абиотическим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Климатические (освещенность, температура, влажность, атмосферное давление, скорость ветра и т.д.), грунтовые (влажность, содержание воздуха, кислотность, содержание минеральных веществ, содержание гумуса), ландшафтные (высота местности над уровнем моря, широта местности по отношению к экватору), физические (шум, вибрация, гравитация, магнитное, электромагнитное и ионизирующее излучение) и др.
Вопрос: Приведите примеры периодических и непериодических факторов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смена дня и ночи, времени года, приливы и отливы, муссоны
Вопрос: Как вы считаете, заражение паразитами - это абиотический или биотический фактор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Микробогенний биотический фактор.
Вопрос: К какой группе факторов среды относится климат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Абиотические факторы.
Вопрос: Распределите предложенные ниже факторы среды на три группы:
а) абиотические; б) биотические; в) антропогенные
Категория: школьный раздел
Ответы:
Факторы среды:
1) вырубка лесов;
2) среднегодовая температура воздуха;
3) численность хищников;
4) загрязнение воды бытовыми стоками;
5) кислотность почвы;
б) скорость течения реки;
7) состав растительности;
8) обработка полей гербицидами;
9) численность промежуточных хозяев гельминтов.

абиотические      
биотические    
антропогенные

2) среднегодовая температура воздуха
5) кислотность почвы
б) скорость течения реки

3) численность хищников;
7) состав растительности;
9) численность промежуточных хозяев гельминтов

1) вырубка лесов
4) загрязнение воды бытовыми стоками
8) обработка полей гербицидами
Вопрос: Назовите основной источник энергии в биосфере
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для биосферы Земли главным источником энергии является Солнце.
Вопрос: Ошибочное знание, сознательно использующее домыслы и предрассудки относится к 
(*ответ*)  лженаучному 
 научному 
 паранаучному 
 донаучному
Первая историческая форма целостного и образного восприятия мира есть
(*ответ*)  мифология
 искусство
 религия
 философия
Первой малой социальной группой, из которой формировались крупные общности, является
(*ответ*)  семья
 класс
 сословие
 народность
Первыми материалистами считаются
(*ответ*)  Демокрит, Левкипп, Эпикур
 Тертуллиан, Ориген, Климент Александрийский
 Карл Маркс, Фридрих Энгельс, Владимир Ленин
 Френсис Бэкон, Джон Локк, Томас Гоббс
Переход от абстрактного знания к конкретному составляет сущность
(*ответ*)  диалектики мышления
 негативной диалектики
 диалектики природы
 позитивной диалектики
По мнению _, главным средством познания мира является разум
(*ответ*)  рационалистов
 интуитивистов
 интеллектуалов
 метафизиков
По мнению сторонников _, научно-технический прогресс способствует росту этического нигилизма
(*ответ*)  антисциентизма
 догматизма
 сциентизма
 либерализма
Под заблуждением принято понимать 
(*ответ*)  несоответствие знаний действительности 
 зависимость от чужого мнения 
 ограниченность знаний 
 сознательное искажение информации
Под обществом в философии понимают
(*ответ*)  продукт взаимодействия людей
 коллективное бессознательное
 совокупность биологических существ, организованных с целью выживания
 единую личность, чья воля на основании соглашения многих людей должна стать волею их всех
Под эсхатологией понимается 
(*ответ*)  христианское учение о конце истории
 учение о будущем социальном порядке
 философское учение о первоначалах мира
 учение о сознании
Подобно философии, искусство
(*ответ*)  имеет личностный характер
 направлено на выявление всеобщих и существенных связей между явлениями
 является рациональной формой познания мира
 опирается на опытное научное знание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какова роль продуцентов, консументов и редуцентов в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изготовители (растения) синтезируют органическую массу, которая становится источником питательных веществ и энергии для консументов (животных) экосистемы. Редуценты (бактерии, грибы, животные - падальщики) питаются остатками консументов (животных) и продуцентов (растений), раскладывая их в неорганических веществ, необходимых для жизнедеятельности продуцентов (растений).
Вопрос: Как видовое разнообразие экосистемы влияет на «устойчивость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В экосистемах создается поток энергии и круговорот веществ, а энергия передается по цепям питания. Разнообразнее видовой состав экосистемы характеризуется разветвленной цепями питания, что способствует большей устойчивости экосистемы. 
Поскольку пищевые сети является основой существования экосистем, угнетение или разрушения любой ее звена может замедлить или прекратить поток энергии, неизбежно скажется на экосистеме в целом и приведет к ее подавления или разрушения.
Если под влиянием факторов погибают коралловые полипы, то это может привести к гибели всей экосистемы кораллового рифа. Если в определенной местности слоны исчезают из-за браконьерства, саванна быстро зарастает деревьями и превращается в тропический лес - джунгли, поскольку слоны поедают ветки деревьев, не дают им разрастаться и растительность саванны остается преимущественно травянистой, что поддерживает многочисленные популяции различных травоядных животных и хищников, что на них охотятся.
Вопрос: Составьте несколько цепей питания для экосистемы озера и экосистемы леса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водоросли, хламидомонада, водные растения - мелкие ракообразные - окунь - щука - орел 
Водоросли, хламидомонада, водные растения - инфузории, мелкие ракообразные, планктонные организмы - окунь, рак - щука, рыбоядные птицы - крупные хищные птицы.
Водоросли, хламидомонада, водные растения - инфузории - водные насекомые - лягушка - аист.
Рожь - мышь - змея - орел 
Яблоня - гусеница - синица - сокол 
Трава, кусты - заяц - волк - медведь.
Деревья, трава, кусты - растительноядные животные - хищники первого порядка - хищники второго порядка.
Вопрос: Распределите предложенные организмы на три группы в зависимости от их роли в экосистемах: А - продуценты; Б - консументы; В - редуценты.
Организм: пырей, мышь, дафния, сова, крот, окунь, хламидомонада, дуб, саранча, дождевой червь, ящерица, колорадский жук, понижающая муха, пеници.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А - продуцент и    
Б - консументы    
В - редуценты
пырей, хламидомонада, дуб     

мышь, дафния, сова, крот, окунь, саранча, ящерица, колорадский жук    

дождевой червь, понижающая муха, пеници
Вопрос: Назовите два важнейшие компоненты любой экосистемы. Какую роль они выполняют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейшие компоненты: 
• автотрофные организмы, которые используют световую энергию Солнца и неорганические вещества для выработки органических веществ (продуценты - зеленые растения и некоторые организмы)
• гетеротрофные организмы, которые используют (консументы - животные) и разлагают органические вещества до неорганических (редуценты - грибы, бактерии, понижающая животные).
Экосистема не может существовать при отсутствии хотя бы одного звена в цепи питания (продуцента, консумента или редуценты).
Вопрос: Какие трофические уровни существуют в экосистеме? Объясните на примере наземной экосистемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трофическая структура экосистемы (от греческого «траф» - питание) - специализация живых организмов как производителей или потребителей сложных органических веществ в экосистемах. Структура напоминает пирамиду и состоит из нескольких трофических уровней, которые занимают продуценты (начальный уровень) и консументы (соответствующего уровня). Редуценты не включают в трофическую структуру, поскольку они есть на всех уровнях, кроме исходного. 
     ... ...   
4 уровень - хищники второго порядка
3 уровень - хищники первого порядка
2 уровень - растительноядные животные
1 уровень - зеленые растения
Вопрос: Почему трофическую структуру экосистем изображают в виде пирамиды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку количество живых организмов на нижнем уровне всегда должна быть, чем на высшем (часть энергии при преобразовании теряется живыми организмами в виде тепла), поэтому структура напоминает пирамиду
Вопрос: Охарактеризуйте различные формы сосуществования организмов. Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важными типами взаимодействия является эксплуатация (хищничество и паразитизм), конкуренция и симбиоз (кооперация, мутуализм).
Типы взаимодействия между популяциями в группировке можно классифицировать, устанавливая, как меняется численность одной популяции с ростом численности другой.
Вопрос: Заполните в тетради таблицу, указав роль, которую каждый из указанных видов, обитающих в пруду, выполняет в цепи питания. Учитывайте, что дафния - это микроскопический рачок, питающийся планктоном, а моллюск прудовик большой питается водорослями. Вспомните, чем питается речной рак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вид, обитающий в пруду    Роль в цепи питания  (продуцент, консумент 1-го порядка, консумент 2-го порядка, редуценты)
роголистник    продуцент
рдест    продуцент
Водяная лилия    продуцент
речной рак    Консумент 2 уровня
окунь    Консумент 1 уровня
щука    Консумент 2 уровня
Рачок-дафния    Консумент 1 уровня
Бабка большое коромысло (личинка)    Консумент 1 уровня
хламидомонада    продуцент
ставковик большой    Консумент 1 уровня
Лягушка озерная (головастик)    Консумент 1 уровня
Вопрос: Нарисуйте в тетради схему экологической пирамиды ставка с тремя уровнями, как показано на образце. Напишите для каждого уровня его название, и разместите на соответствующих уровнях названия видов, обитающих в пруду, из таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 уровень - хищники первого порядка (щука, речной рак)
2 уровень - растительноядные животные (головастик лягушки озерной, ставковик большой, личинка стрекозы большое коромысло, рачок-дафния, окунь)
1 уровень - зеленые растения и фотосинтезирующие организмы (кувшинка, хламидомонада, рдест, роголистник)
Вопрос: Познание как процесс взаимодействия субъекта и объекта стало рассматриваться в
(*ответ*)  немецкой классике
 английском Просвещении 
 итальянском гуманизме 
 французском Просвещении 
Полное отрицание преемственности с предыдущим этапом развития есть
(*ответ*)  нигилизм
 эволюционизм
 прагматизм
 скептицизм
Положительная значимость чего-либо для человека называется 
(*ответ*)  ценностью
 нормой
 достоинством
 ценой
Положительное значение предметов и явлений с точки зрения чьих-либо интересов выражается в понятии
(*ответ*)  благо 
 добро 
 счастье 
 польза
Понимание всякого действия человека как предопределенного заранее есть
(*ответ*)  фатализм
 волюнтаризм
 прагматизм
 нигилизм
Понимание гуманизма как свободы человека выбирать самого себя, было представлено в философии
(*ответ*)  экзистенциализма 
 марксизма 
 фрейдизма 
 позитивизма
Понимание движения как механического, пространственного перемещения объекта без его качественного преобразования было характерно для философии и естествознания _ вв.
(*ответ*)  XVII – XVIII 
 X – XIV 
 XIV – XVI 
 XIX – XX 
Понимание истины как характеристики бытия Х. Гадамер обосновывал в работе
(*ответ*)  «Истина и метод»
 «Истина и ложь»
 «Истина и бытие»
 «Истина и заблуждение»
Понимание как метод познания обосновывалось по отношению
(*ответ*)  гуманитарному знанию
 психологии
 антропологии
 естествознанию
Понимание личности как активного, творческого начала, порождающего мир характерно для
(*ответ*)  персонализма
 марксизма
 экзистенциализма
 психоанализа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Почему охоты первобытных людей на крупных травоядных млекопитающих (таких как мамонты или шерстистые носороги) могло привести к уничтожению экосистемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Где люди активно охотились на крупных травоядных животных, разрастались растения в лесные чащи, таким образом мелкие растительноядные животные не могли достать пищу, с уменьшением растительноядных животных уменьшалось количество хищных животных. Опала большая растительность за долгое время сделала почвы торфяниками.
Вопрос: Какая основное отличие искусственной экосистемы от естественной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Искусственные экосистемы - это преимущественно насаждения одного вида растений (поле пшеницы, кукурузы, ячменя, ржи или сои; яблоневый, сливовый или вишневый сад). 
• В искусственных экосистемах нет развитой пищевых цепей, обеспечивающих круговорот веществ. 
• Искусственные экосистемы (поля, сады, огороды) могут существовать длительное время только при условии поддержки человеком (внесение удобрений в обедненные почвы; вредители сельскохозяйственных культурных растений (насекомые, паразитические грибы) имеют много пищи и быстро размножаются.
Вопрос: Что такое кислотные дожди?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кислотные дожди является следствием загрязнения атмосферы, которые образуются в результате взаимодействия промышленных выбросов (соединений серы и азота) с водяным паром. Сульфатная и азотная кислота негативно влияет на развитие растений, приводит к гибели животных, способствует коррозии металлов.
Вопрос: Какова основная причина глобального потепления? Каковы его возможные последствия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парниковый эффект (увеличение количества углекислого газа в атмосфере препятствует движению тепловой энергии от поверхности Земли в космическое пространство) приводит к глобальному потеплению (повышение средней температуры на Земле). Его возможные последствия: таяние полярных ледников, повышение уровня Мирового океана, уничтожение многих природных экосистем и человеческих поселений.
Вопрос: Что вы знаете о Всемирную хартию природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1982 году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Всемирная хартия природы, которая была первым международным документом, в соответствии с положениями экологической этики, утверждал право на существование всех живых организмов.
В соответствии с принципами экологической этики человечество должно охранять природа для самой природы, природоохранные действия должны осуществляться без учета каких-либо корыстных интересов человека.
Вопрос: Что такое охрана природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Охрана природы - это комплекс мероприятий для сохранения, рационального использования и восстановления природных ресурсов и окружающей среды.
Вопрос: Какими способами обеспечивают меры по сохранению и восстановлению численности отдельных видов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Разработаны правила для регулирования процессов вылова рыбы (запрещается вылов рыбы в период нереста), отстрела диких животных (допускается отстрел только самцов или особей определенного размера, запрещается охота на животных в период размножения) и сбора декоративных и лекарственных растений.
• Объемы вылова регулируются специальными международными и государственными разрешениями (квотами).
• Возвращают исчезающие виды в их экосистемы (зубры в Европе).
• Для восстановления численности ценных промысловых рыб используют рыбоводные заводы - специализированные предприятия, где искусственно размножаются и выращиваются рыбы на ранних стадиях жизни, а по достижении определенного возраста рыбу выпускают в водоемы (Днепровский осетровый рыбоводный завод в г.. Херсоне предназначен для восстановления популяций исключительно осетровых рыб , которые внесены в Красную книгу Украины и поэтому их промысел полностью запрещен).
Вопрос: Почему внесения вида в экосистему, где его раньше не было, может быть опасным для экосистемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внесение вида в экосистему легче проводить для растений, поскольку они стоят на одном уровне трофической пирамиды. 
По животных внесения вида в экосистему надо делать очень тщательно, чтобы не нарушить цепи питания; животные из неволи не имеют навыков обучения в дикой природе. 
На севере Киевской и Житомирской областей Украины было выпущено табун лошадей Пржевальского, которые неплохо там прижились.
Вопрос: Какие способы сохранения генофонда живых организмов вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для сохранения генофонда организуют зоопарки и ботанические сады, создают коллекции семян растений, пород животных и культур микроорганизмов и даже сохраняют в условиях сверхнизких температур фрагменты тел или отдельные клетки.
Генетический фонд - это совокупность генетических наборов растений, животных, грибов и микроорганизмов, живущих на планете Земля.
Вопрос: Для чего создают заповедные территории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для защиты и сохранения современных экосистем.
Вопрос: Понимание познания как отражения в сознании человека свойств предметов объективной реальности характерно для
(*ответ*)  диалектического материализма
 объективного идеализма
 реализма
 субъективного идеализма
Понимание человека как микрокосма характерна для
(*ответ*)  античной философии
 современной философии
 средневековой философии
 философии Нового времени
Понятие _ обозначает источник единства и многообразия бытия, основу мироздания
(*ответ*)  «субстанция»
 «абстракция»
 «субстрат»
 «акциденция»
Понятие коллективного бессознательного в психоанализе было введено
(*ответ*)  К. Юнгом
 К. Хорни
 З. Фрейдом.
 Э. Фроммом
Понятия «бытие» и «небытие» ввёл древнегреческий философ
(*ответ*)  Парменид
 Эпикур
 Сократ
 Аристотель
Постижение сознанием многообразных сторон и связей бытия представляет собой
(*ответ*)  познание
 интроспекцию
 рефлексию
 практику
Поступок, как отличительная черта личности, – это
(*ответ*)  свободное действие
 необходимое действие
 героическое действие
 действие отклоняющееся от нормы
Прагматизм считает истиной 
(*ответ*)  знание, ведущее к успешному действию
 соответствие знаний об объекте самому объекту
 очевидные и достоверные факты
 общезначимость коллективных представлений
Предметом философии является
(*ответ*)  всеобщее 
 Абсолют 
 природа 
 общество
Преднамеренное искажение субъектом действительности трактуется как
(*ответ*)  ложь
 объяснение
 фантазия
 заблуждение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие украинские биосферные заповедники вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Украине созданы четыре биосферные заповедники: Карпатский биосферный заповедник (Закарпатская область), Черноморский биосферный заповедник (Херсонская и Николаевская области), Дунайский биосферный заповедник (Одесская область) и Биосферный заповедник Аскания-Нова имени Фридриха Эдуардовича Фальц-Фейна.
Вопрос: Чем заказник отличается от заповедника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В заказнике, в отличие от заповедника, под охраной находится часть природного комплекса; имеет территориальное значение; решение о создании заказника принимают местные органы власти.
Заповедник - территория с самым строгим охранным статусом, в пределах полностью запрещена хозяйственная деятельность человека; является природоохранной и научно-исследовательским учреждением; занимает большую территорию; имеет общегосударственное значение; решение о создании принимает Президент Украины.
Вопрос: Что такое памятник природы? Приведите примеры самых известных памятников природы вашей области.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Памятник природы - это территория, на которой расположен редкий или выдающийся объект живой или неживой природы. 
Памятниками природы есть скалы Довбуша в Ивано-Франковской области, Урочище Каменное Село в Житомирской области.
Вопрос: Почему книги данным о живых организмах, находящихся под угрозой исчезновения, называют красными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1963 году всемирно учеными впервые был составлен список видов животных, растений и грибов, нуждающихся в охране. Действие того чтобы подчеркнуть особую значимость такого списка, председатель комиссии Питер Скотт предложил назвать его Красной книгой, потому что красный цвет является международным сигналом опасности.
Вопрос: Как формируется Красная книга Украины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формированием Красной книги Украины занимается Национальная комиссия по Красной книги, в состав которой входят ведущие зоологи и ботаники нашего государства. Для того чтобы внести определенный вид в Красную книгу, необходимо много лет наблюдать за состоянием его популяций, если будет установлено, что данный вид имеет ограниченный (узкий) ареал, а его численность стабильно снижается, то виду присваивается предусмотренный законом статус (редкий или исчезающий) и его вносят в список видов Красной книги.
Списки видов, которые должны быть внесены в Красную книгу, утверждаются Кабинетом министров Украины.
Вопрос: Скориставшися додатковими джерелами інформації, з’ясуйте, як називають розділи зоологічної систематики. що вивчають паразитичних червів, змій, ссавців
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гельмінтологія (від грец. eljiivi;— черв'як + logos — вчення), — наука, яка вивчає гельмінтів (паразитичних червів). Змій (від давн.-гр. Єряетбу — змія) вивчає наука герпетологія. Теріологія (від давн.-гр. Onpiov — дика тварина, звір) — наука про ссавців.
Вопрос: Чи правильне твердження: «У лісі мешкає багато різних тварин, в також птахів і комах»? Відповідь обґрунтуйте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Птахи і комахи — це також тварини, оскільки вони є активними гетеротрофними організмами. Отже, твердження є неправильним.
Вопрос: Деякі рослини теж активно реагують на подразнення. Наприклад, мімоза соромлива складає листочки у відповідь на дотик; росичка, непентес «полюють» на дрібних комах. Чому ці організми не відносять до тварин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У тварин є нервова система та різні типи органів чуття, за допомогою яких вони можуть сприймати різноманітні подразники довкілля та швидко на них реагувати, а у рослин ці пристосування відсутні. Головною ознакою є спосіб живлення: у тварин — гетеротрофний, у рослин — автотрофний.
Вопрос: Наведіть приклади, коли рослини проявляють ознаки тварин або тварини - рослин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ознаки тварин проявляють комахоїдні рослини — росичка, непентес, венерина мухоловка тощо. У бідних поживними речовинами екологічних умовах, особливо при нестачі Нітрогену, Фосфору та Калію, вони живляться гетеротрофно. Серед тварин є такі, що ведуть прикріплений спосіб життя (губки, актинії). Через це вони подібні до рослин.
Вопрос: Що спільного та відмінного у надходженні їжі до організму грибів, рослин і тварин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рослини за способом живлення є автотрофами. У їхніх клітинах під час фотосинтезу утворюються органічні сполуки з неорганічних. Тобто рослини, використовуючи енергію сонячних променів, їжу для себе роблять самі, перетворюючи вуглекислий газ І воду на складні органічні речовини (крохмаль, глюкозу тощо). Згодом,, використовуючи хімічну енергію цих речовин, рослини перетворюють неорганічні сполуки Нітрогену і Фосфору на білки й жири.
Тваринам властивий гетеротрофний тип живлення. їм потрібна їжа рослинного або тваринного походження, що містить готові органічні сполуки. Вона потрапляє в організм завдяки травній системі, яка забезпечує перетравлювання їжі та всмоктування поживних речовин.
Гриби живляться розчинами готових органічних речовин (гетеротрофно), які вони, подібно до рослин, вбирають з навколишнього середовища. Гриби здатні розкладати тверду їжу особливими речовинами, які діють подібно до травного соку тварин.
Вопрос: Представителем демографического детерминизма является
(*ответ*)  Т. Мальтус
 П. Сорокин
 Б. Рассел
 М. Фуко
Представление о времени и пространстве как абсолютных, универсальных, однородных формах бытия было высказано
(*ответ*)  И. Ньютоном
 Ф. Бэконом
 Н. Кузанским
 К. Марксом
Представление об объективной, необходимой взаимосвязи и взаимообусловленности всех явлений характеризует
(*ответ*)  детерминизм
 индетерминизм
 синергетику
 мистицизм
Представление причинно-следственной связи как линейного и однозначного процесса, отрицание случайности – есть характерные черты
(*ответ*)  жесткого детерминизма
 индетерминизма
 синергетики
 диалектики
Представления древних об изменчивости мира характеризуются как
(*ответ*)  стихийная диалектика 
 субъективная диалектика 
 негативная диалектика 
 идеалистическая диалектика
Преувеличение значения абсолютной истины есть
(*ответ*)  догматизм
 агностицизм
 скептицизм
 гностицизм
При рассмотрении сознания с точки зрения его связи с материальным носителем нередко происходит подмена философского и _ взгляда на сознание
(*ответ*)  естественнонаучного
 обыденного
 эстетического
 мифологического
Признание универсального характера обусловленности всякого явления другими явлениями есть выражение принципа 
(*ответ*)  детерминизма
 развития
 индетерминизма
 необходимости
Признание ценности и значения человека характерно для 
(*ответ*)  гуманизма
 либерализма
 эвдемонизма
 эгоизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Поміркуйте, що спільного й відмінного між органом й органелою
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спільним для органели І органу є те, що вони постійні структури клітини чи організму відповідно. Кожен з них забезпечує виконання певних функцій у процесі життєдіяльності. Без них клітина чи організм не може нормально функціонувати.
Органели забезпечують функціонування клітини як цілісної системи. Орган пристосований до виконання певного процесу життєдіяльності. Наприклад, органи дихання можуть мати різну будову, оскільки легені забезпечують дихання атмосферним повітрям, а зябра — киснем, розчиненим у воді.
Орган, на відміну від органели, має більш складну організацію, оскільки побудований з великої кількості клітин, які утворюють тканини. Кожний орган містить ус» види тканин, одна з яких є основною і виконує головну функцію (серце утворене сполучною, нервовою та епітеліальною тканинами, але особливості будови та функцію серця визначає м'язова тканина).
Вопрос: Які пристосування до наземного способу життя характерні для павуків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пристосуваннями до наземного способу життя у павуків є наявність легеневих мішків і трахей, що забезпечують використання атмосферного кисню; воскоподібної речовини на поверхні хітинового покриву, яка запобігає випаровуванню води; органів виділення, що дозволяють економити воду; внутрішнього запліднення.
Вопрос: Чому в павуків, які вловлюють здобич за допомогою ловильної сітки, зір розвинений гірше, ніж у тих, які полюють на здобич без її допомого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павукам, які ловлять жертву за допомогою павутини, гострий зір не потрібний, натомість у них добре розвинений механізм відчуття руху сітки.
Вопрос: Деякі види павуків пристосувалися жити в мурашниках. При цьому вони зовні часто нагадують мурашок. Роздивіться малюнок, на якому зображено мурашку та павука, який живе в мурашнику, та скажіть, хто з них павук. Чим можна пояснити подібність цих членистоногих? Відповідь обґрунтуйте
Категория: школьный раздел
Ответы:
На малюнку під цифрою 1 зображена мурашко, а під цифрою 2 — павук. На відміну від мурашки, павук не має антен. Комахи мають три пари ходильних ніг, а павуки — чотири. Павук по мурашнику бігає на шістьох ходильних ногах, а дві витягує, наче вусики. Вони погойдуються у нього так, що їх легко сплутати зі справжніми. Павук навіть бігає рвучко, зигзагами, як мурашка. Таку подібність анатомії та фізіології можна пояснити пристосувальним (захисним) явищем мімікрією, яка трапляється у членистоногих доволі часто.
Вопрос: Як спосіб життя впливає на зовнішню будову молюсків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зовнішня будова молюсків залежить від їхнього способу життя. Так, нога черевоногих має широку підошву, оскільки слугує для повзання. Голі слизуни втратили свою мушлю через можливість зариватися в грунт або прогризати порожнини у тканинах рослин і грибів. Мушля двостулкових молюсків, які ведуть прикріплений або малорухомий  спосіб  життя,  складається   із  двох  стулок  І  змикається   м'язами-замикачами, що захищає їх від хижаків. Головоногі молюски не мають мушлі, нога перетворилася на щупальця, що оточують рот, та лійку, яка забезпечує реактивний рух.
Вопрос: Як можна довести, що предки мешканців прісних водойм ставковиків і котушок були мешканцями суходолу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сучасні черевоногі молюски — мешканці суходолу і водойм мають подібну будову, але основним доказом є дихання атмосферним киснем за допомогою легені.
Вопрос: Чому в більшості головоногих молюсків мушля або розташована під шкірою, або взагалі відсутня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Головоногі молюски здатні до швидкого пересування, а мушля заважала б швидкому руху. У результаті еволюції вона майже зникла
Вопрос: Поясніть наявність органів атмосферного дихання - легень у мешканців водойм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для всіх мешканців водойм, які мають легеню або легені (органи наземного дихання), водний спосіб життя є вторинним. Найімовірніше, їх предки еволюційно розвивалися на суходолі.
Молюски, що мешкають у водоймах (ставковики, котушки), мають легеню. Вони періодично піднімаються до поверхні води і набирають запас повітря у мантійну порожнину.
Вопрос: Чому паразитичним червам притаманна висока плодючість?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паразитичні черви мають складний цикл розвитку, який потребує проміжних та остаточного хазяїна. На кожному етапі розвитку є висока ймовірність загибелі яєць, личинок, дорослого черв'яка (порушення ланцюга живлення або відсутність одного з компонентів екосистеми). Тому паразитичні черви мають високу плодючість, що є пристосуванням для виживання в складних (для розмноження) умовах.
Вопрос: Яка роль проміжних хазяїв у життєвому циклі паразитів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проміжний хазяїн забезпечує для гельмінта не лише можливість розвитку, але й нестатеве розмноження як додатковий спосіб поширення власного виду. Тому життя у проміжному хазяїні є невід'ємною частиною життєвого циклу гельмінтів.
Вопрос: Принцип верификации, выдвинутый неопозитивизмом, связан с таким критерием научного знания как
(*ответ*)  объективность 
 доказательность 
 системность 
 рациональность
Приоритетность природных условий среди других факторов развития общества отстаивают сторонники _ детерминизма
(*ответ*)  географического
 экономического
 технологического
 демографического
Природа, подобно человеку, одушевлена, считают сторонники
(*ответ*)  гилозоизма
 пантеизма
 деизма
 материализма
Присущая человеку способность целенаправленно и обобщённо воспроизводить действительность в идеальной форме обозначается понятием
(*ответ*)  «сознание»
 «психика»
 «интроспекция»
 «ощущение»
Проблема голода и нищеты в отсталых странах 
(*ответ*)  вообще не является глобальной проблемой
 относится к проблеме международного терроризма
 относится к группе проблем межгосударственного характера
 относится к экологическим проблемам
Проблема отделения научного знания от вненаучного решалась в
(*ответ*)  постпозитивизме
 эмпириокритицизме
 неопозитивизме
 прагматизме
Проблема смысла и значения жизни и смерти была одной из центральных в философии 
(*ответ*)  Шопенгауэра
 Аристотеля
 Декарта
 Маркса
Пространство и время называются важнейшими формами бытия, зависящими от движения и взаимодействия тел, представителями _ материализма
(*ответ*)  диалектического
 географического
 антропологического
 метафизического
Пространство и время рассматриваются в качестве форм человеческого созерцания с позиции
(*ответ*)  субъективного идеализма
 диалектического материализма
 эмпириокритицизма
 объективного материализма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чому воші та блохи, на відміну від більшості комах, не мають крил?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воші та блохи не мають крил, оскільки через паразитичний спосіб життя у про- 1 цесі еволюції втратили їх. Увесь цикл розвитку цих комах відбувається на тілі хазяїна, і тому для переміщення їм крила не потрібні.
Вопрос: Чому амфібії розмножуються у водоймах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оболонка яйця земноводних потребує постійного зволоження, тому зазвичай вони відкладають ікру у воду (але, наприклад, черв'яги відкладають яйця у грунт). Розвиток личинок відбувається у воді, де вони дихають спочатку зябрами, які згодом замінюються легенями.
Вопрос: Чим можна поясніли яскраве забарвлення плямистої саламандри?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яскраве (відл я кувальне) забарвлення саламандри плямистої (як і багатьох інших земноводних) попереджає про те, що її шкірні залози виділяють отруйні речовини, які слуїують для захисту від ворогів.
Вопрос: Який зв'язок існує між особливостями будови покривів амфібій та середовищем їхнього життя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шкіра амфібій бере участь у диханні лише у вологому стані. Тому вона гола, позбавлена рогових або кісткових лусок, багата на слизові залози, секрет яких (слиз) забезпечує зволоження поверхні тіла, а також захист від проникнення хвороботворних мікроорганізмів та нападу хижаків. Будова шкіри амфібій не перешкоджає проникненню води, тому вони, перебуваючи у водоймах, постійно «п'ють воду шкірою».
Вопрос: У тропічних регіонах видова різноманітність амфібій вища, ніж у помірних широтах. Поміркуйте чому
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тепло — обов'язкова умова існування амфібій. За температури +7-8 °С для більшості видів уже відбувається оцІпеніння, а за температури -2 °С вони гинуть. Низька температура води не сприяє розвитку яєць та личинок. У зв'язку з цим амфібії найбільш різноманітні та численні у тропічних регіонах. У міру віддалення до полюсів їх видове різноманіття і чисельність зменшуються.
Вопрос: Чому рептилії, що повернулися до життя у воді (наприклад, крокодили, морські черепахи), розмножуються на суходолі та дихають атмосферним повітрям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тривалий час предки рептилій еволюційно розвивалися на суходолі, а отже, у них виникла низка пристосувань для життя у цьому середовищі, зокрема наявність легень, внутрішнє запліднення та здатність до розвитку яєць на суходолі (водопроникна  оболонка). Такі змїни є більш прогресивними порівняно з амфібіями. У природі рідко } буває, що в процесі еволюції організми зазнають спрощення порівняно з предками (так сталось із паразитичними гельмінтами).
Вопрос: Учені припускають, що пір'я птахів виникло з лусок давніх плазунів. Чим це можна пояснити?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Імовірно, що пір'я — це видозмінені луски плазунів. Припущення учених підтверджує наявність рогових лусок на ногах сучасних птахів. Луски і пір'я с похідними шкірних покривів і складаються з подібних речовин.
Вопрос: Яких переваг набувають організми, що мають теплоізолюючий пір'яний покрив?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пір'яний покрив птахів дозволяє зберігати навколо тіла прошарок повітря з температурою, близькою до температури тіла, і тим самим зменшувати тепловіддачу в навколишнє середовище. Це забезпечує кращу терморегуляцію і сталу високу температуру тіла.
Вопрос: Чому у виводкових птахів турботу про нащадків бере на себе здебільшого один з батьків, а в нагніздних - обидва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пташенята виводкових птахів доволі самостійні (можуть самостійно пересуватись, харчуватись), з чим і пов'язана менша турбота батьків про нащадків. Пташенята нагніздних птахів вилуплюються безпорадними, довго залишаються у гнізді. Тому вони потребують тривалої опіки з боку обох батьків для обігріву, годування, захисту. Більшість нагніздних птахів утворюють сімейні пари на доволі тривалий час.
Вопрос: Для чого потрібен кіль нелітаючим птахам пінгвінам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
До кіля прикріплюються грудні м'язи, які у більшості птахів беруть участь у польоті, а в пінгвінів — у плаванні.
Вопрос: Пространство и время – это _ бытия
(*ответ*)  формы
 характеристики
 признаки
 атрибуты
Противоположностью истине в социальном аспекте является ложь как 
(*ответ*)  преднамеренное искажение информации 
 незнание 
 ошибка 
 заблуждение
Противопоставление культуры и цивилизации характерно для
(*ответ*)  неклассической философии XIX - XX вв.
 философии эпохи Возрождения
 философии Средних веков
 философии Античности
Протяжённость, трёхмерность, изотропность, обратимость считаются свойствами
(*ответ*)  пространства
 времени
 движения
 мышления
Процесс демократизации общества связан с
(*ответ*)  формированием гражданского общества и правового государство
 разделением власти на законодательную и исполнительную 
 утверждением частной собственности 
 созданием политических институтов 
Процесс обновления отсталого, традиционного общества называется
(*ответ*)  модернизацией
 капитализацией 
 глобализацией 
 конвергенцией 
Процесс общественной жизни в широком смысле слова выражается понятием
(*ответ*)  история 
 самоорганизация 
 эволюция 
 прогресс
Процесс постижения смысла чего-либо есть
(*ответ*)  понимание
 интуиция
 знание
 вера
Процесс формирования человека от исходного предкового вида к человеку разумному носит название 
(*ответ*)  антропогенеза 
 эволюции 
 хомогенеза 
 цефализации
Развитие _ физики в XX в. привело к необходимости признать научную значимость вероятностно-статистических законов
(*ответ*)  квантовой
 молекулярной
 классической
 общей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Які особливості будови ссавців відрізняють їх від рептилій?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У ссавців кінцівки розташовані не по боках тулуба, а під ним. Шкіра містить різні залози та волосяний покрив. Ссавці мають чотирикамерне серце, що сприяє підтримці сталої температури тіла. Зуби у них диференційовані за функціями; добре розвинені жувальні м'язи, що є пристосуванням до харчування різною їжею. Для ссавців характерне живородіння та вигодовування потомства молоком. У них досконаліший головний мозок (особливо великий) та органи чуття, що зумовлюють складнішу поведінку.
Вопрос: Що спільного та відмінного в зимівлі птахів і ссавців?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спільним для обох груп тварин є теплокровність, тому більшість цих тварин активні впродовж усього року. І ті, й інші в пошуках корму можуть мігрувати. Деякі птахи, як і ссавці, запасають їжу на зиму.
Вопрос: Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців, наприклад сумчасті куниці та звичайні куниці. сумчасті кроти та звичайні кроти. Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таку подібність будови і способу життя різних тварин можна пояснити пристосуванням до існування в подібних умовах середовища. Аналогічно кити подібні за формою тіла до риб.
Вопрос: У кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпорадними. Чим це можна пояснити?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тварини ведуть відмінний спосіб життя. Зайці не риють нір, а відпочивають просто на землі. Па годівлю виходять у сутінках і вночі. Тому зайчата народжуються зрячими, покритими густою шерстю.
Кролі, на відміну від зайців, риють глибокі нори і живуть колоніями. У них добре розвинена турбота про потомство. Перед народженням сліпих і голих кроленят самка робить гніздо Із сухої трави і пуху, який висмикує в себе на грудях.
Вопрос: Чому в китоподібних волосяний покрив не розвинений, а задні кінцівки зникли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шкіра китоподібних майже позбавлена волосяного покриву, оскільки він їм не потрібен для існування у водному середовищі- Відсутність покриву компенсується добре розвиненим підшкірним жировим шаром, який не дає тілу охолонути і надає йому обтічності. Задні кінцівки зникли також у зв'язку із втратою функції пересування, а з'явився потужний хвостовий плавець, що забезпечує плавання у товщі води.
Вопрос: Тривалий час китоподібних вважали рибами (припадайте відомі вам казки: «чудо-юдо риба-кит»), оскільки зовні тварини цих груп дещо подібні і мешкають у водному середовищі. Першим відніс китоподібних до ссавців великий шведський учений Карл Лінней. Як ви вважаєте, що наштовхнуло його на думку, що кити - не риби, а ссавці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перш за все, китоподібні с теплокровними тваринами. їм властиве живородіння та внутрішньоутробний розвиток, що пов'язано з наявністю плаценти. Китоподібні також вигодовують малят молоком.
Вопрос: Що спільного й відмінного в живленні паразитичних і кровосисних видів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спільним у живленні цих тварин є те, що і паразитичні, і кровосисні види використовують органічні речовини хазяїна та завдають шкоду його організму.
Відмінність полягає в тому, що паразити живляться тканинами та соками істот (різні види червів), кров'ю (блохи, воші), постійно перебуваючи в організмі або на тілі хазяїна, а кровосисні види живляться кров'ю і перебувають на тілі хазяїна лише під час живлення (іксодовІ кліщі, комарі).
Вопрос: Чим можна пояснити, що в хижих ссавців шлунок часто однокамерний, тоді як у тих, які живляться рослинною їжею, він може складатися з декількох різних за функціями відділ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Це залежить від типу їжі, яку вони споживають. Травоїдні тварини вживають їжу рослинного походження і через те, що перетравлення клітковини (целюлози), яка входить до складу цієї їжі, відбувається складно, шлунок може мати кілька функціонально різних відділів. У жуйних є 4 відділи: рубець, сітка, книжка та сичуг — перші три відділи позбавлені травних залоз; їх населяють бактерії— симбіонти, під дією яких відбувається процес початкового перетравлення рослинної їжі, а в сичугу їжа перетравлюється травними соками тварини.
Вопрос: Чим можна пояснити, що в деяких черевоногих молюсків - мешканців водойм - орган дихання легеня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У предків наземних молюсків мантійна порожнина перетворилася на легеню. Це дало змогу дихати атмосферним повітрям. У частини прісноводних черевоногих молюсків (ставковик, котушка) легеня збереглась і після того, як вони знову опанували водне середовище.