nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Используя периодизацию Гражданской войны, данную в пункте 1 § 7, подпишите периоды на «Линии времени».
Некоторые современные историки применительно к периодизации Гражданской войны используют понятия: пролог, эпилог (см. «Линию времени»).
Дайте определение этих понятий. Устно перечислите события, которые могут рассматриваться: а) как пролог, б) как эпилог Гражданской войны.
Подпишите их хронологические рамки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пролог - вводная часть, введение, предисловие. К этому относятся первые декреты советской власти - Декрет о мире, земле: национализация, разгон Учредительного собрания, подписание Брестского мира.Эпилог - заключительная часть, последствия. К этому относится образование СССР.
Вопрос: Определить информационный объем текста из 40 страниц, написанных в 8-и битной кодировке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте стихотворные строки и устно выполните задания.
А я стою один меж них В ревущем пламени и дыме И всеми силами своими Молюсь за тех и за других. М. Волошин
Все рядком лежат — Не развесть межой. Поглядеть: солдат. Где свой, где чужой? Белый был — красный стал: Кровь обагрила. Красным был — белый стал: Смерть побелила.
М. Цветаева
1) Определите главную мысль этих стихотворных строк.
2) Предположите, как авторы стихотворений ответили бы на вопрос: кто победитель, а кто проигравший в Гражданской войне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Гражданская война - это война между гражданами одного государства. И неважно, какие политические взгляды ими руководят.
2) Мне кажется, что победителей авторы не нашли, а проигравшими являются все: кто погиб, все. кто остался после этой войны.
Вопрос: По мнению В.И. Ленина, один из врагов социалистической революции — это
Категория: школьный раздел
Ответы:
это неграмотность
Вопрос: Верно ли следующее утверждение?
Родовые и племенные обычаи в первобытном обществе:
А) регулировали социальную и хозяйственную жизнь людей
В) предоставляли широкие права человеку
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
С возникновением цивилизации появляется право, потому что: 
А) появляется государство
В) господствующие традиции и обычаи закрепляются во всеобщенормативной форме
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Самые большие социальные группы – это классы, потому что классовая принадлежность определяется:
А) отношением человека к средствам производства
В) его местом в системе производства
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно Д.Вико,
А) в век богов люди думали, что живут под божественным управлением и что все решительно им приказывается оракулами 
В) в век героев царило неравенство между аристократами и плебеями
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно Д.Вико,
А) в век героев признается природное равенство людей
В) в век людей царило неравенство между аристократами и плебеями
(*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно Д.Вико,
А) в век людей признается природное равенство
В) в век героев царило неравенство между аристократами и плебеями
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно западному менталитету, личное богатство и экономическая независимость не могут сделать человека абсолютно свободным, потому что
А) человек постоянно включен в систему общественных отношений
В) каждый человек претендует на позитивную свободу
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно западному менталитету, чтобы человек мог обладать свободой 
А) ее нужно ограничивать
В) ему нужно подчиняться закону
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте фрагмент Декрета СНК «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР» (с. 78 учебника).
1.   Перечислите, какие возможности и льготы предоставлялись обучающимся
грамоте.
2. Как в Декрете СНК решался вопрос о преподавательском составе? Какие плюсы и минусы, по вашему мнению, имели указанные меры?
3. Найдите в тексте Декрета цель борьбы за ликвидацию безфамотности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Работающим по найму, рабочий день сокращался на два часа на все время обучения с сохранением заработной платы.
2.  Привлекалось в порядке трудовой повинности все грамотное население страны, не призванное в войска. Плюсом решения является упрощенный подбор кадров, что легко решало проблему их нехватки. Минусом решения является непрофессионализм преподавательского состава.
3.  В целях возможности сознательного участия в политической жизни страны.
Вопрос: Используя содержание пункта 1 § 8, впишите по горизонтали фамилии учёных, не покинувших в результате событий 1917г. Россию.
1. Космонавтика. 2. Геохимия и биохимия. 3. Самолётостроение. 4. Химия. 5. Растениеводство. 6. Биология и агротехника. 7. Физиология и медицина. 8. Биохимия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Циолковский.
2.  Вернадский.
3. Жуковский.
4 Зелинский
5. Тимирязев.
6.  Мичурин.
7.  Павлов.
8.  Бах.
Вопрос: Прочитайте слова, сказанные в 1919 г. великим русским инженером в ответ на предложение эмигрировать:
«Мы должны работать независимо от политики. Башни, котлы, стропила нужны, и мы будем нужны».
По его проекту в 1919-1922 гг. в Москве возведено сооружение, не знающее равных в истории мировой инженерной мысли.
Напишите фамилию учёного. Подпишите название сооружения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Прочитайте пункт 2 § 7 и проставьте даты принятия следующих документов.
Декрет СНК «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР»
Декрет СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Декрет СНК «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР»
1    9    2    0
Декрет СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви»
1    9    1    8
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. 
Рабфаки 
«Окна РОСТА»
Духовная оппозиция
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рабфаки - рабочие факультеты при университетах и институтах.
«Окна РОСТА» - форма агитационного искусства, возникшая в период Гражданской войны.
Духовная оппозиция - религиозные представители, которым религия запрещает поддерживать власть.
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины художника А.А. Дейнеки «Оборона Петрограда» (с. 80 учебника). С соседом по парте составьте для каталога выставки краткую аннотацию к картине (5-6 предложений).
Укажите, каким событиям посвящена картина, какими художественными средствами (композиция, цвет, ритм и др.) художник добивается, по его собственной оценке, «впечатления воли и тяжелых страданий».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кратина Александра Александровича Дейнеки посвящена событиям Гражданской войны. События относятся к обороне Петрограда в 1919 году, когда войска генерала Н.Н. Юденича вместе с иностранными интервентами вели свое наступление на Петроград. Картина разделена на 2 части. На нижней части молодые и здоровые солдаты, которые отпраыляются защищать город. На верхней части показаны возвращающиеся остатки соладт, больные и раненые. Художник таким образом показывает тяжелые страдания, которая принесла  Гражданская война.
Вопрос: Прочитайте отрывок из Декрета о введении в Российской республике западноевропейского календаря.
В целях установления в России одинакового почти со всеми культурными народами исчисления времени Совет Народных Комиссаров постановляет ввести, по истечении января месяца сего года, в гражданский обиход новый календарь. В силу этого:
1) Первый день после 31 января сего года считать не 1-м февраля, а 14-м февраля, второй день считать 15-м и т.д. <...>
10) До I июля сего года писать, после числа каждого дня по новому календарю, в скобках число по до сих пор действовавшему календарю.
1) Укажите год подписания этого Декрета.
2) Как в документе обосновывается цель его принятия?
3) Укажите дату, с которой произошёл переход на григорианский календарь.  года
4) Опираясь на содержание Декрета, укажите рядом с указанными датами даты по новому стилю.
5) Установите, как возникало отставание от принятого в европейских странах летосчисления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 1918
2) В целях установления в России одинакового почти со всеми культурами народами исчисления времени
3)1 (14) февраля 1918.
4) 19 июля 1914 г. - 1 августа 1914 г. (новый стиль) 25 октября 1917 г. - 7 ноября 1917 г. (новый стиль) 25 декабря 1917 г. - 7 января 1917 г. (новый стиль)
5) Отставание возникало из-за разницы календарей, которое накопило разницу 13
дней.
Вопрос: Весной 1918 г. был утверждён Декрет СНК РСФСР «О снятии памятников, воздвигнутых в честь царей и их слуг и выработке проектов памятников Российской Социалистической Революции». В соответствии с Декретом планировалось поставить памятники деятелям всемирной истории (см. первую колонку таблицы).
Во вторую колонку впишите краткое пояснение, которое, на ваш взгляд, могло служить в 1918 г. основанием для увековечивания в памятнике того или иного исторического деятеля.
Деятели всемирной истории
Спартак Тиберий Гракх Марк Юний Брут К. Маркс Ж.П. Марат М. Робеспьер Дж. Гарибальди
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деятели всемирной историиПояснение к выборуСпартакГладиатор, руководитель восстания рабов и гладиаторовТиберий ГракхНародный трибун, предложил раздел земли между беднейшими крестьянамиМарк Юлий БрутУбийца Гая Юлия Цезаря, сторонник республикиК. МарксОснователь марксизмаЖ.П. МаратФранцузский революционерМ. РобеспьерФранцузский революционерДж. ГарибальдиИтальянский революционер, один из лидеров Рисорджименто
Вопрос: Прочитайте отрывок из статьи, напечатанной в газете «Утро России» 1 (14) декабря 1917 г., и ответьте на вопросы. Московская выставка «Бубнового валета» В художественном салоне Михайловой прошла выставка Общества «Бубновый валет». Всё та же смесь кубистических и всяких других модернистических исканий, но всё это уже либо возвращающееся к натурализму, либо превращающееся в какие-то детские примитивные упражнения в подборе формы и красок.
Впрочем среди всей прочей жуткой чепухи, которая совершается вокруг, это, пожалуй, самая подходящая выставка, кричащая своими красками
Возьмите разноцветную яркую бумагу, нарежьте из неё разных линеечек, треугольничков, кружочков и просто клякс, а затем подбирайте красивые по очертаниям краски и наклеивайте эти треугольнички и линеечки на белую и чёрную бумагу. Перед вами будет тот же самый «супрематизм», которым заполнена большая половина выставки.
1) Используя знания курсов истории России и мировой художественной культуры, дайте определение понятия «Бубновый валет». Вспомните, когда это объединение художников было организовано, кого объединяло.  
2) Устно поясните слова, выделенные в тексте курсивом.
3) Определите отношение автора статьи к творчеству участников «Бубнового валета». Подчеркните в тексте положения, подтверждающие ваше мнение.
4) Предположите, что имел в виду автор, говоря о «прочей жуткой чепухе, которая совершается вокруг».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) «Бубновый валет» - русская художественная группа, самое крупное творческое объединение раннего авангардизма. Оно было организовано в 1911 году, оно объединяло авангардистов.
2) Кубизм - направление в живописи, в основе которого лежит стремление художника разложить изображаемый трехмерный объект на простые элементы и собрать его на холсте в двумерном изображении.
Модернизм - направление искусства, признаком которого можно считать разрыв с предшествующей художественной традицией, стремление к новому и склонность к схематической условной форме.
Супрематизм - направление в авангардистском искусстве, основанное в первой половине 1910-х годов Казимиром Малевичем.
3) Автор отрицательно относится к этой выставке - «наклеивайте эти треугольники и линеечки на белую и черную бумагу. Перед вами будет тот же самый «супрематизм», которым заполнена большая половина выставки».
4) Начался процесс строительства Советского государства, национализация промышленности, происходила борьба во властных кругах.
Вопрос: Заполните схему.
Мероприятия советской власти в отношении Русской православной церкви (1918-1920 гг.)
Знаком  отметьте мероприятия, которые, на ваш взгляд, стали наибольшим потрясением для верующих. Своё мнение устно объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закрытие монастырей и ликвидация мощей сильнее всего ударила по верующим, так как это было уничтожение реликви
Вопрос: Верно ли следующее утверждение?
Согласно К.Марксу, 
А) буржуазия рассматривалась как паразитирующий класс, не способный к социальным действиям в интересах общества
В) прогрессивным и передовым классом, способным на борьбу, является пролетариат
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно Л.Моргану,
А) примитивное общество основано на принципах общего происхождения и родства
В) для цивилизованного общества характерно развитие материальных производительных сил, функциональное разделение труда
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно материалистическому пониманию истории,
А) на ход исторического развития воздействуют политические формы классовой борьбы
В) развитие исторического процесса обусловлено способом производства материальных благ
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно мнению Аристотеля и Цицерона право нельзя отождествлять только с законами, установленными государством, потому что: 
А) законы государства как веление самого государства могут быть направлены против человека
В) сами законы должны быть выражением божественного разума и справедливости
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно научно-материалистическому направлению,
А) цивилизация – это более высокий уровень развития, выходящий за пределы «естественного» общества с его природными производительными силами
В) критерий развития цивилизации в уровне материальной культуры
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно О.Конту, современное общество
А) должно отличаться победой альтруизма над эгоизмом
В) отличается политическим беспорядком
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно формационному подходу анализа общества, 
А) цивилизация представляет собой совокупность достижений материальной и духовной культуры
В) развитие цивилизации обусловлено уровнем развития общественного производства
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Согласно формационному подходу анализа общества, анализ производственных отношений дал возможность 
А) объяснить повторяемость явлений общественной жизни
В) объединить явления и процессы, происходящие в разных странах
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Используя материал пункта 3 § 8, объясните, с какой целью новая власть вела наступление на Русскую православную церковь. Дайте собственную оценку средствам, выбранным для достижения этой цели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большевики ставили перед собой цель воспитать «нового человека», достойного жить в коммунистическом обществе. Борьба с религией была обусловлена не только их атеистическими воззрениями, но и стремлением устранить опасного конкурента в духовной жизни страны. Большевики использовали жестокие методы борьбы с церковью, которые разрушали духовные устои общества.
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. 
Свобода совести 
Атеизм 
Анафема  
Мощи святых
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода совести - естественное право человека формировать свои убеждения.
Атеизм - отвержение веры в существование богов.
Анафема - отлучение от церкви.
Мощи святых - останки людей, причисленных после смерти к лику святых.
Вопрос: В первые годы советской власти особое развитие получило искусство плаката. Используя Интернет, подготовьте краткое сообщение о плакате как главном средстве наглядной пропаганды тех лет. Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Плакат - как средство пропаганды.
2) Тематики плакатов:
A) Политический плакат; 

Б) Просветительский плакат;
B) Учебный плакат.
3) Художественные формы советских плакатов времен Гражданской войны.
4) Агитационные плакаты, как исторический источник об эпохе Гражданской войны.
Вопрос: Заполните схему. В верхний ряд элементов схемы впишите важнейшие внешне- и внутриполитические события, повлиявшие на судьбу России в период с 1914 по 1920 г. Во второй ряд впишите проблемы, порождённые этими событиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из воззвания патриарха Тихона к духовенству и верующим по поводу изъятия церковных ценностей
Среди тяжких испытаний и бедствий, обрушившихся на землю нашу за наши беззакония, величайшим и ужаснейшим является голод, захвативший обширное пространство с многомиллионным населением. <.. > Желая усилить возможную помощь вымирающему от голода населению Поволжья, Мы нашли возможным разрешить церковно-приходским Советам и общинам жертвовать на нужды голодающим драгоценные церковные украшения и предметы, не имеющие богослужебного употребления...
Но вслед за этим, после резких выпадов в правительственных газетах по отношению к духовным руководителям Церкви, 13(26) февраля В.Ц.И.К., для оказания помощи Голодающим, постановил изъять из храмов все драгоценные церковные вещи, в том числе и священные сосуды и проч. богослужебные церковные предметы.
С точки зрения Церкви, подобный акт является актом святотатства...
Дано в Москве
15 (28) февраля 1922 года.
Смиренный Тихон,
Патриарх Московский и Всея России
1) О каких «бедствиях и испытаниях» начала 1920-х гг. упоминает патриарх Тихон?
2)  Как оценивает патриарх декрет большевиков о насильственном изъятии ценностей из церквей?
3) Объясните, почему патриарх благословил добровольную передачу церковных ценностей в помощь голодающим, но протестовал против насильственного их изъятия.
4)  Назовите не менее двух целей, которых добилось советское правительство, изымая церковные ценности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Патриарх Тихон говорит о голоде, нехватке продовольствия.
2) Патриарх Тихон оценивает декрет большевиков как акт святотатства.
3) Патриарх Тихон активно поддерживал помощь голодающим, но насильственное изъятие грозило церкви крахом.
4)  Большевики сумели добиться разгрома Православной церкви; собрать средства для укрепления власти большевиков.
Вопрос: Заполните схему.
Малая Гражданская война
Требования восставших:
Социальный состав участников:
Районы, охваченные восстаниями:
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из Резолюции общего собрания команд 1-й и 2-й бригад линейных кораблей (1 марта 1921 г.)
1.  Ввиду того, что настоящие Советы не выражают волю рабочих и крестьян, немедленно сделать перевыборы Советов тайным голосованием.
2. Свободу слова и печати для рабочих и крестьян, анархистов и левых социалистических партий.
3.  Свободу собраний и профессиональных союзов и крестьянских объеди-нении.
4.  Собрать не позднее 10 марта 1921 г. беспартийную конференцию рабочих, красноармейцев и матросов г. Петрограда, Кронштадта и Петроградской губернии.
5.  Освободить всех политических заключённых социалистических партий, а также всех рабочих и крестьян, красноармейцев и матросов, заключённых в связи с рабочими и крестьянскими движениями. <...>
7. Упразднить всякие Политотделы, так как ни одна партия не может пользоваться привилегиями для пропаганды своих идей и получать от государства средства на эти цели... <...> 11. Дать полное право крестьянам на землю так, как им желательно, а так-
же иметь скот, который содержать должен и управлять своими силами, то есть не пользоваться наемным трудом.
1) Установите причины восстания в Кронштадте.
2) Перечислите требования восставших. Чьи интересы они выражали?
3)  Отметьте в тексте требования, которые, по вашему мнению, представляли наибольшую опасность для большевиков. Свой выбор объясните.
4)  Предположите, к каким изменениям в стране могло привести осуществление этих требований.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Политика военного коммунизма, запрет политических партий и профессиональных союзов.
2) Перевыборы Советов, свобода слова и печати, собраний и профессиональных союзов, освобождение политических заключенных, упразднение Политотделов. Это требования выражали интересы рабочих, крестьян, красноармейцев, представителей социалистических партий.
3)  Перевыборы Советов и освобождение политических заключенных. Это привело бы к поражению большевиков, так как антибольшевистские силы могли бы объединиться и выступить против большевиков.
4) Выполнение этих требований могло привести к установлению демократической республики.
Вопрос: Продолжите предложения. В.И. Ленин видел главную опасность Кронштадтского восстания в том, что
В.И. Ленин указал на следующие уроки Кронштадта:
Категория: школьный раздел
Ответы:
В.И. Ленин видел главную опасность Кронштадтского восстания в том, что в нем стихийное недовольство крестьян соединилось с военной силой, его лозунги совпадали с программой меньшевиков и эсеров, показал реальную возможность объединения этих трех сил.
1. Для сохранения власти необходимо идти на соглашение с крестьянством.
2.  Ужесточить борьбу со всеми, кто не согласен с политикой большевиков.
Вопрос: В 1921 г. В.И. Ленин говорил: «... мы наткнулись на большой — я полагаю, самый большой, — внутренний политический кризис Советской России. Этот внутренний кризис обнаружил недовольство не только значительной части крестьянства, но и рабочих».
Конкретными фактами из § 9 подтвердите слова В.И. Ленина о наличии глубокого кризиса в стране.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восстания в 1921 году показали большевикам возможность объединения крестьян, рабочих и армии в противостоянии власти. Лозунги восставших совпадали с программой меньшевиков и эсеров. В 1920-1921 гг. по стране прокатились крестьянские восстания, получившие название Малой Гражданской войны.
Вопрос: Укажите дату начала перехода к новой экономической политике.
Объясните, в сравнении с чем (с какой социально-экономической политикой) эта политика была новой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Март 1921 г.
Новой она является по сравнению с политикой военного коммунизма.
Вопрос: Верно ли следующее утверждение?
Согласно формационному подходу анализа общества, изменение производительных сил ведет к смене
А) способа производства
В) надстройки общества, т.е. формы идеологических отношений
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Социальная структура общества сквозь призму классовой принадлежности выявляет:
А) социально-экономические основы деления людей
В) совокупность общественных и личностных критериев разделения людей на большие социальные группы
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Стратификационная теория выделяет в обществе группы людей по:
А) идеологическим и мировоззренческим установкам
В) доходам, образованию
(*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верно ли следующее утверждение?
Стратификационная теория выделяет в обществе группы людей по:
А) идеологическим и мировоззренческим установкам
В) этнической принадлежности
(*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Фундаментальные ценности современной цивилизации нуждаются в прочном правовом закреплении, потому что:
А) бюрократизированные структуры государственно-управленческого аппарата угрожают свободе и достоинству личности
В) на основе знания правовых норм можно использовать целесообразные способы осуществления своих свобод
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верно ли следующее утверждение?
Частная собственность на средства производства не может быть абсолютным условием, обеспечивающим свободу социальных действий, потому что 
А) свобода выше собственности
В) большинство людей не имеет собственности в рыночной экономике
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
А.Тойнби и О.Шпенглер утверждали, что цикл развития цивилизации от зарождения до упадка составляет примерно _ лет
(*ответ*) одну тысячу 
 две тысячи
 сто 
 двести
Автором концепции столкновения цивилизаций является
(*ответ*) С.Хантингтон
 О.Шпенглер
 А.Тойнби
 К.Маркс
В первобытном обществе образование
(*ответ*) было органически вплетено в жизнь общины и трудовую деятельность
 полностью приобретает светский характер
 подчиняется целям и интересам государственной политики и идеологии
 предполагает развитие потребности в постоянном самообразовании
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Сравните нэп и военный коммунизм. Рядом с элементом политики военного коммунизма кратко запишите, что изменилось в условиях нэпа. Военный коммунизм  Новая экономическая политика
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: С соседом по парте предположите, какие аргументы мог привести В.И. Ленин, отстаивая необходимость перехода в начале 1920-х гг. к новой экономической политике. Привлекая материал пункта 5 § 9, запишите два-три аргумента.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Необходимость идти на соглашение с крестьянством;
2) Удержание власти большевиками;
3) Восстановление экономики после Первой мировой и Гражданской войн.
Вопрос: На X съезде РКП(б) было принято решение «о замене развёрстки натуральным налогом» 
Дайте определение следующих понятий.
Развёрстка 
Продналог  
Используя пункт 1 § 10 и документ 1 на с. 100 учебника, самостоятельно составьте схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разверстка - политика обеспечения заготовок продовольствия за счет обложения налогом на зерновые.Продналог - фиксированный продовольственный натуральный налог, взимаемый с крестьянских хозяйств.
Вопрос: Используя схему предыдущего задания, объясните, в чём состояло преимущество продналога в сравнении с продразвёрсткой. Какие, по вашему мнению, привлекательные стороны продналога могли повлиять на доверие крестьян к советской власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продналог объявлялся заранее, он не увеличивался в течение года, был вдвое меньше продразверстки, а излишки оставались у крестьян. Все это позволяло крестьянам иметь определенное представление о его размере, и что в случае переизбытка продукцию не отберут, а оставят с возможностью ее продажи.
Вопрос: Объясните следующее суждение. В период нэпа «командные высоты» в экономике сохранились у государства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несмотря на частичное возвращение России на путь рыночной экономики, она по-прежнему оставалась плановой, о чем говорило создание Госплана и его дальнейшего введния в экономику СССР.
Вопрос: Переходя к нэпу, В.И. Ленин заявил, что нэп вводится «всерьёз и надолго, но не насовсем».
Объясните, почему, несмотря на очевидные позитивные сдвиги в экономике, Ленин рассматривал нэп как временную меру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мысли В.И. Ленина, экономической основой социализма являются общественная собственность на средства производства и плановая экономика. Строительство планового хозяйства неминуемо привело бы к конфликту с частным укладом.
Вопрос: Выберите верное, на ваш взгляд, утверждение и обоснуйте свой выбор.
Нэп стал проявлением отказа советского руководства от построения социалистического общества.    
Нэп не являлся отказом от социализма; менялся лишь подход к осуществлению плана построения социалистического общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Нэп стал проявлением отказа советского руководства от построения социалистического общества.2.Нэп не является отказом от социализма; менялся лишь подход к осуществлению плана построения социалистического общества.Я согласен с этим мнением, так как НЭП допускала применение капиталистических элементов, что шло в разрез с идеологией социализмаЯ согласен с этим мнением, так как для построения социалистического общества необходимо было создать промышленность и устойчивую экономику, которую можно было бы перевести на рельсы планового уклада экономики
Вопрос: Дайте определение следующего понятия. Концессия  
Используя документы 2 и 3 на с. 100 учебника, объясните, чем выгодны были концессии:
а) иностранным предпринимателям
б) советскому государству
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концессия - договор, заключенный государством с частным предпринимателем, иностранной фирмой на эксплуатацию промышленных предприятий, земельных угодий, разработку и переработку полезных ископаемых.
А) Иностранным предпринимателям - получение прибыли от эксплуатации предприятий и ресурсов.
Б) советскому государству- развитие промышленности, получение непосредственной прибыли от концессионных соглашений.
Вопрос: Прочитайте высказывания В.И. Ленина о кооперации. В средней части схемы запишите причины изменения отношения Ленина к кооперации. Используйте материал пункта 3 § 10 и документ на с. 101 учебника.
В.Я Ленин о кооперации
«Кооперацию мы третировали как торгашескую»
«Гигантское значение кооперации».
Социализм — строй «цивилизованных кооператоров»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Вера, догмы, власть традиции, деление мира на естественный и сверхъестественный характерны для такого типа мировоззрения, как
(*ответ*) религия
Внедрение новых технологий в жизнь зависит от
(*ответ*) религиозных и нравственных представлений людей
(*ответ*) ожиданий массового потребителя
(*ответ*) политических и экономических интересов стран и правительств
 способности человека осознать то, чего нет в существующей действительности
 формирования научных сообществ в приоритетных отраслях экономики
Воспитание и образование человека относятся к области
(*ответ*) удовлетворения общественных и личных духовных потребностей
 производства благ, обеспечивающих человеческое существование
 регулирования отношений с помощью легитимности
 воспроизводства действительной жизни и утверждения социальных ценностей
Г.Гегель
(*ответ*) создал философскую концепцию развития универсалий человеческого духа
 утвердил просветительско-плюралистический подход к изучению общества
 является автором формационного подхода к исследованию общества
 является автором социологии
Главной целью образования в древнегреческих полисах было(а)
(*ответ*) формирование достойного гражданина 
 приобретение навыков пиктографии и счета
 подготовка государственных служащих
 передача традиции через ритуальные действия
Государственное регулирование экономикой необходимо, потому что оно
(*ответ*) обеспечивает социальную защиту граждан
 стремится сократить объемы средств, находящихся в распоряжении предприятий
 стремится сократить объемы средств, находящихся в распоряжении домашних хозяйств
 увеличит объемы средств, которыми распоряжается государство
Дж.Вико
(*ответ*) создал концепцию исторических циклов в развитии всех наций
 утвердил просветительско-плюралистический подход к изучению общества
 является автором формационного подхода к исследованию общества
 создал философскую концепцию развития универсалий человеческого духа
Для античной цивилизации характерны
(*ответ*) рост товарного обмена
(*ответ*) частная собственность свободных земледельцев и ремесленников
(*ответ*) государственная организация общественных работ
 личная собственность крестьянских семей на орудия труда
 отношения капитала и наемного труда
Для восточного типа цивилизации характерны
(*ответ*) признание правителя наместником Бога на Земле
(*ответ*) бюрократизм
(*ответ*) коррупция
 слабая роль общины
 активные внешние связи
Для восточного типа цивилизации характерны
(*ответ*) централизованное государство
(*ответ*) зависимое положение индивида от системы власти
(*ответ*) высшая общественная ценность - традиция
 демократизм
 научный тип мировоззрения
Для города – символа и результата цивилизационного процесса характерны
(*ответ*) интеграция, основанная на политической власти
(*ответ*) появление письменности
(*ответ*) образованная элита
 синкретизм культуры
 традиционализм
Для древнегреческой цивилизации характерно(ен)
(*ответ*) равенство прав граждан полиса
 образование надгосударственных организаций
 высокий уровень развития науки и технологий
 доминирование в экономической жизни общества натурального хозяйства
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: От лица наркома финансов Г.Я. Сокольникова разъясните в кратком интервью представителям прессы необходимость проведения в начале 1920-х гг. экономической реформы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Для проведения новой экономической политики было наличие устойчивой денежной системы; 2) необходимость возрождения товарного рынка; 3) необходимость привлечению в экономику внутреннего и внешнего капитала; 4) необходимость укрепления внутреннего и внешнего курса рубля.
Вопрос: В виде схемы расположите этапы проведения финансовой реформы Г.Я. Сокольникова.
Устно сравните цели и результаты реформы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целью финансовой реформы было создание устойчивой денежной системы. Проведенная реформа укрепила внутренний и внешний курс рубля, возродила товарный рынок, улучшила инвестиционный климат в стране, способствовала привлечению в экономику внутреннего и внешнего капитала. Денежная реформа Сокольникова стала одной из самых эффективных составляющих нэпа.
Вопрос: Впишите термины и понятия, которые помогли вам понять и усвоить материал § 10.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кооперация;
Концессия;
Продналог;
Червонец;
Совзнак;
НЭП.
Вопрос: Напишите фамилию советского государственного деятеля, занимавшего в начале 1920-х гг. перечисленные посты.
Председатель Государственной комиссии по электрификации России
Первый
председатель
Госплана
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Кржижановский
Вопрос: Перечислите предпосылки образования СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Федерация  
Автономия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федерация - единый государственный союз республик на началах равноправия и сохранения своих суверенных прав.
Автономия - право субъекта действовать на основании установленных принципов.
Вопрос: С соседом по парте предположите, какие доводы мог привести В.И. Ленин в пользу плана федерализации. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В.И. Ленин считал, что построение советского государства по принципу федерализации не позволит разжечь новую Гражданскую войну, так как республики, входившие в союз, получали максимально возможную независимость.
Вопрос: Перечислите советские республики, образовавшие СССР.
Напишите дату образования СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Украинская ССР (УССР), Белорусская ССР (БССР): Закавказская Социалистическая Федеративная Советская Республика (ЗСФСР), РСФСР.
30 декабря 1922 г.
Вопрос: Составьте таблицу. Национально-государственное строительство
Название союзной республики    
Год образования
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название союзной республикиГод образованияУзбекская ССР1924Туркменская ССРМолдавская АССРТаджикская ССР1929
Вопрос: Заполните схему.
Высший орган государственной власти
Наделён высшей законодательной властью в период между съездами Советов 
Две палаты
Высший исполнительный орган
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заполните схему.
Вопрос: Для древнегреческой цивилизации характерны
(*ответ*) полисная система 
(*ответ*) рабовладение
(*ответ*) формирование философии
 христианство
 ирригационное земледелие
Для древнегреческой цивилизации характерны
(*ответ*) гражданская община, основанная на частной и государственной собственности
(*ответ*) непосредственное и опосредованное участие народа в управлении общиной
(*ответ*) равенство прав граждан полиса
 доминирование в экономической жизни общества натурального хозяйства
 образование надгосударственных организаций
Для древних цивилизаций Востока характерна
(*ответ*) деспотия
 военная диктатура
 монархия
 республика
Для западного типа цивилизации характерны
(*ответ*) самоподдерживающаяся (рыночная) экономика
(*ответ*) демократическое общественное устройство
(*ответ*) развитые системы жизнеобеспечения
 коллективизм
 религиозный тип мировоззрения
Для начального этапа (первобытных обществ) образования было характерно
(*ответ*) транслирование непосредственного социального опыта
 основополагающее значение естественных наук
 формирование достойного гражданина племени
 планирование и контроль за развитием обучаемых
Для неолитической цивилизации характерны
(*ответ*) общинный способ присвоения некоторых средств производства
(*ответ*) уравнительное распределение благ
(*ответ*) зачатки товарного обмена
 частное присвоение средств производства и работников
 государственная организация общественных работ
Для первобытной цивилизации характерны
(*ответ*) общинный способ присвоения средств производства
(*ответ*) уравнительное распределение продуктов труда
(*ответ*) зачатки товарного обмена
 частная собственность на средства производства
 отсутствие имущественного неравенства между семьями и общинами
Для первобытной цивилизации характерны
(*ответ*) имущественное неравенство между семьями и общинами
(*ответ*) уравнительный способ присвоения и распределения продуктов 
(*ответ*) зачатки товарного обмена
 частная собственность на средства производства
 рост духовной потребностей
Для первобытнообщинного строя характерны
(*ответ*) однотипность приемов трудовой деятельности
(*ответ*) одинаковые верования
(*ответ*) одинаковая бытовая культура
 разнообразные социальные структуры
 разнообразие художественной культуры
Для природного типа цивилизации характерны
(*ответ*) гармония человека с природой
(*ответ*) язычество
(*ответ*) отсутствие развития
 харизматический характер общественного сознания
 сословно-корпоративная иерархия
Для современного общества характерны
(*ответ*) ориентация человека на действие и поиск
(*ответ*) вытеснение религии на духовную периферию
(*ответ*) признание свободы человека его высшим и неотъемлемым правом
 воспроизводство существующего социокультурного опыта
 зависимость человека от внешних факторов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: «Разделите» полномочия между общесоюзными и республиканскими органами власти.
центральных и республиканских органов  
1. Внутренние дела
2. Транспорт
3.   Госбезопасность
4.  Юстиция
5.  Международное представительство
6.  Социальное обеспечение
7.  Здравоохранение
8.  Внешняя торговля
9.   Бюджет
10. Денежное обращение
11.  Просвещение
12. Земледелие
Категория: школьный раздел
Ответы:
центральных органовПолномочияреспубликанских органов№2,3,5,8,9,101. Внутренние дела№1,4,6,7,11,122. Транспорт3. Госбезопасность4. Юстиция5. Международноепредставительство6. Социальное обеспечение7. Здравоохранение8. Внешняя торговля9. Бюджет10. Денежное обращение11. Просвещение
Вопрос: Рассмотрите изображение Герба СССР на с. 104 учебника. Объясните значение изображённых на нём символов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герб СССР символизирует союз рабочих и крестьян, добровольное объединение равноправных союзных республик в едином союзном государстве, равноправие всех наций и выражает идею интернациональной солидарности народов СССР с трудящимися всех стран планеты Земля
Вопрос: Дайте определение следующего понятия.
«Коренизация»  
С соседом по парте составьте по два-три вопроса и два-три задания к содержанию пункта 4 § 11. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Коренизация» - политика, ориентированная на подготовку, выдвижение и использование в национальных образованиях национальных кадров для работы е государственных, общественных органах в хозяйственных учреждениях и учреждениях культуры.ВопросыЗадания1. С какой целью проводилась коренизация?1. Составьте схему национальной политики в СССР.2. Каким образом проводилась коренизация?2. Составьте диаграмму использования национальных языков в СССР.3. Каковы итоги коренизации?3. Объясните, какие противоречия вызывала национальная политика.
Вопрос: 1.    Обведите границу СССР на 30 декабря 1922 г. Подпишите моря, крупные реки, города, обозначенные пунсонами.
2.    Обведите границы РСФСР — Российской Советской Федеративной Социалистической Республики.
3.    Цифрами отметьте республики, составлявшие до 1936 г. Закавказскую Советскую Федеративную Социалистическую Республику: 1 — Грузинская ССР, 2 — Азербайджанская ССР, 3 — Армянская ССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Черным цветом.2.  Красным цветом.3. Синим цветом.
Вопрос: Политический деятель, идеолог сменовеховства Н.В. Устрялов в годы нэпа сравнивал советскую власть с редиской, которая снаружи красная, а внутри белая. Объясните это сравнение.
Что белого, по мнению Устрялова, было внутри?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.В. Устрялов считал, что в России дело идет к восстановлению буржуазно-демократических порядков, о чем свидетельствовал переход к нэпу.
Вопрос: Расшифруйте следующие аббревиатуры. 
ГПУ  
ОГПУ  
ВЧК  
ВКП(б)  
РКП(б)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГПУ - Государственное политическое управление.
ОГПУ - Объединенное государственное политическое управление.
ВЧК - Всероссийская чрезвычайная комиссия по борьбе с контрреволюцией и саботажем.
ВКП (б) - Всесоюзная коммунистическая партия.
РКП (б) - Российская коммунистическая партия.
Вопрос: Заполните таблицу.  Борьба партии большевиков за власть в 1920-е гг.
Какие
партии были ликвидированы
Причины
борьбы
Формы и методы борьбы
Значение и итоги борьбы
Устно объясните, почему большевики во главе с В.И. Лениным вели непримиримую борьбу с меньшевиками и эсерами, то есть не буржуазными, а социалистическими партиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины борьбыФормы и методы борьбыКакие партии были ликвидированыЗначение и итоги борьбыПоиски путей развития страны в новых условиях, борьба за впасть и влияние между различными партийными лидерамиРепрессииЭсеры, меньшевики, кадетыУстранение политических противников большевиков, установлениедиктатурыВ социалистических партиях большевики видели основных конкурентов за управление государством, так как социалистические идеи были обществе.
Вопрос: Прочитайте заметки русского философа Н.А. Бердяева о В.И. Ленине и ответьте на вопросы.
Он соединял в себе черты Чернышевского, Нечаева, Ткачёва, Желябова с чертами великих князей московских, Петра Великого и русских государственных деятелей деспотического типа.
Объясните эти исторические сопоставления (параллели). Какие черты, по вашему мнению, Бердяев видел в деятельности и характере Ленина
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Прочитайте высказывания о В,И. Ленине и ответьте на вопросы.
Никто, как он, не умел так заражать своими планами, так покорять своей личностью, как этот на первый взгляд такой невзрачный и грубоватый человек.
А. потресов, меньшевик
Оратор огромного напора, силы... долбящий, долбящий по головам слушателей до бесчувствия, до приведения их к покорности, до взятия в плен.
И. Суханов, меньшевик
Ленин в своей «линии был абсолютно твердокаменен...» От своих положений Ленин никогда не отступал, даже если оставался один. И эта его сила сламывала под конец всех в партии.
А, Нагловский, большевик У Ленина черта гения в одном случае, черта варвара в ста других.
М. Алданов, писатель Ленин «24 часа в сутки думал о революции».
Ф. Дан, меньшевик «Скажи,
Кто такое Ленин?» Я тихо ответил: «Он — вы».
Из поэмы С. Есенина «Анна Снегина» Партия и Ленин — близнецы братья — Кто более матери-истории ценен? Мы говорим — Ленин, подразумеваем — партия, Мы говорим — партия, подразумеваем — Ленин.
Из поэмы В. В. Маяковского «Владимир Ильич Ленин» В 1902 г. в книге «Что делать?» Ленин сформулировал своё кредо на всю жизнь: «Дайте нам организацию революционеров, и мы перевернём Россию!» Сильнее не скажешь. <...>
Каким же могучим зарядом воли и веры нужно было обладать, чтобы всё-таки попытаться «перевернуть» огромную «ледяную» Россию!
Г.З. Иоффе, историк
Не окажись Ленин в октябре 1917 года в Петрограде, революционный переворот не произошёл бы.
Л.Д. Троцкий, соратник Ленина
Ленин разорил величайшую в мире страну и убил миллионы людей, а среди бела дня спорят: благодетель он человечества или нет?
И.А. Бунин, писатель
1) Как в высказываниях представлен образ В.И. Ленина?
2)  Перечислите личные и государственные качества В.И. Ленина, которые отмечали современники.
3)  В чём, на ваш взгляд, причины резко полярных оценок одного и того же человека?
Разным цветом подчеркните в цитатах объективные факты и субъективные суждения.
4)  Могут ли, на ваш взгляд, современники дать объективную оценку тому или иному деятелю? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В.И. Ленин представлен в двух образах - гения и варвара.
2) Невзрачный, грубоватый, твердокаменный, гениальный, сильный, смелый.
3) В.И. Ленин, с одной стороны, совершил то, что мало кому представлялось -сумел полностью перевернуть существовавший веками государственный строй России, с другой стороны, это привело к Гражданской братоубийственной войне, гибели многих невинных людей за идеалы большевизма.
4) На мой взгляд, объективную оценку личности В.И. Ленина современники дать не могли, так и любой другой личности. Для одних он был преступником, для других он был гением, создавшим новое государство.
Вопрос: Используя содержание изученных вами параграфов учебника, а также знания, полученные в курсе истории 9 класса, выполните задание.
Укажите, в чём проявилась роль В.И. Ленина в один из перечисленных исторических периодов.
1.  1890-е-1917 гг.
2.  1917-1922 гг.
Оформите ответ в виде тезисов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  1) В 1895 году объединил разрозненные марксистские кружки в «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»; 2) Активный деятель РСДРП, в ходе раскола партии возглавил большевиков; 3) В революции 1905-1907 гг. был сторонником вооруженного восстания, которое произошло в декабре 1905 г.; 4) Во время эмиграции работает над своими идеями, в Швейцарии узнает о Февральской революции, активно ее поддерживает.
2. 1) Выступление с «Апрельскими тезисами»; 2) Во время кризисов Временного правительства покидает Петроград и ведет активную работу в Финляндии; 3) Организатор Октябрьского вооруженного восстания; 4) Создатель СССР; 5) Идейный вдохновитель разгрома православной церкви.