nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Дж. Коттер и Л. Шлезингер предлагают следующие методы преодоления сопротивления изменениям
 (*ответ*) информирование и общение
 (*ответ*) участие и вовлеченность
 (*ответ*) помощь и поддержка
 (*ответ*) переговоры и соглашения
 (*ответ*) манипуляции и кооптации
 (*ответ*) явное и неявное принуждение
 язык общения
Запоминающиеся изображения и логотипы различных компаний – это
 (*ответ*) символы и лозунги
 саги
 мифы
 артефакты
Затраты времени на единицу товара (услуги), на потребителя – это нормативы
 (*ответ*) времени
 численности
 величины
 соотносительности
Инструктирование включает в себя
 (*ответ*) предостережение
 (*ответ*) разъяснение
 (*ответ*) ознакомление
 анализ
К _ относятся стандартные и повторяющиеся мероприятия коллектива, проводимые в установленное время и по специальному поводу для оказания влияния на поведение и понимание работниками организационного окружения
 (*ответ*) обрядам
К _ уровню относятся артефакты, модели поведения, язык, официально действующие в организации законы, использование и производство новых технологий, физических объектов, продуктов
 (*ответ*) внешнему
К _ относятся искусственно сделанные, не присущие природе изделия, продукты цивилизации, культуры, а также технология, видимые и слышимые модели поведения, одежда, интерьер, жаргон
 (*ответ*) артефакту
Количество медработников, приходящихся на тысячу человек населения, – это нормативы
 (*ответ*) численности
 времени
 величины
 соотносительности
Кооптация _ подразумевает предоставление ей желаемой роли при планировании и осуществлении изменений
 (*ответ*) личности
Кооптация _ подразумевает предоставление одному из его лидеров или кому-то, кого группа уважает, ключевой роли при планировании и осуществлении изменений
 (*ответ*) коллектива
Метод планового решения социальных проблем коллективов по улучшению условий труда, производственного быта, духовного и физического развития, жилья, охраны здоровья, коммунально-бытовых условий, квалификации работников структуры персонала – это
 (*ответ*) социальное планирование
 социальные исследования
 социальное регулирование
 социальный анализ
Методы _ исследований широко используются в решении проблем, связанных с работниками, их ролью в возникновении отклонений от запланированных целей, в выборе направлений действий и заинтересованностью в выполнении намеченного плана мероприятий
 (*ответ*) социологических
 психологических
 экономических
 юридических
Методы, которые включают приемы и способы воздействия субъекта управления на объект управления на основе силы и авторитета власти - указов, законов, постановлений, приказов, распоряжений, указаний, инструкций, – это
 (*ответ*) организационно-распорядительные методы управления
 экономические методы управления
 социально-психологические методы управления
 социологические методы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы понимаете слово «доверие», словосочетание «доверительный разговор»? Введите эти слова в предложение собственной конструкции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доверие — это уверенность в искренности и корректности слов собеседника. Доверительный разговор— это разговор искренний, добросовестный, открытый.

Утратить доверие просто, заслужить тяжело. Доверительные дискуссии с другом помогают мне решать многие трудности.
Вопрос: Поработайте со словарём синонимов. Какие слова мы называем сленгом? Какие из слов синонимического ряда предпочтительнее для разговорной речи: хорошо — отлично — классно — блеск — клёво; плохо — худо — дрянь — лабуда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сленг — элементы речи, не совпадающие с нормой литературного языка (обычно экспрессивно окрашенные). Для разговорной речи предпочтеннее слова «хорошо», «отлично», «плохо».
Вопрос: Прочитайте и перескажите небольшую статью, составленную по книге известного фольклориста В. Аникина.
2.Объясните, почему мы называем словесный фольклор устным народным творчеством. Какие произведения фольклора вы слышали от родителей, когда были маленькими, какие прочитали в книгах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-2. В статье фольклориста В. Аникина говорится, что искусство народа, либо фольклор, актуально и прекрасно.

Фольклор — это устное народное творчество, оно создавалось народом и передавалось из уст в уста. Древние колыбельные песни заполнены материнской любовью. Когда ребенок подрастает, его тешат, веселят пестушками и потешками, рассказывают прибаутки и мелкие сказки. Потом ребенок обучается за- кличкам и приговоркам. Дальше возникают игры, в каких детки употребляют считалки. Детки обожают соревноваться, кто лучше скажет скороговорку. Возлюбленный жанр фольклора у малышей и взрослых — загадки, они испытывают сообразительность человека.
Вопрос: С помощью учебника и словарей дайте определение следующим жанрам устного народного творчества, фольклора: пестушка, потешка, колыбельная песня, закличка, приговорка, прибаутка, считалка, скороговорка, загадка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пестушка— маленькая стихотворная приговорка нянюшек и матерей, которой сопровождают движения малыша, деяния, в каких участвует ребенок в 1-ые месяцы жизни. К примеру, когда дитя проснется, его гладят по животу, приговаривая:
Потягунюшки, порастунюшки!
Роток — говорунюшки,
Руки — хватунюшки,
Ноги — ходунюшки.
Когда дитя после купания окачивают водой, молвят:
Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С тебя худоба.
Вода — книзу,
А дитя — наверх.
Потешка — песенка-приговорка, сопутствующая игре с пальцами, ручками и ножками малыша. Потешки сопровождают рост и развитие малыша. Самые известные из их — «Коза рогатая», «Ладушки», «Сорока».
Колыбельная песня— песня, которую пела мама для засыпающего малыша над колыбелью. Такие песни отражают светлые чувства мамы.
Заклинка — куцее стихотворение, которое выкликали детки, участвуя в ритуалах календарного цикла. Когда закликали Весну, орали:
Весна красна! На чем пришла?
На сошечке, на бороночке!
На овсяном снопочку,
На ржаном колосочку!
Нередко детки обращались к дождику, солнцу, радуге, птицам.
Если длительно не было дождика, орали:
Иди, дождь, дождичек,
Пробуравь землицу,
Дай нам водицу!
Если на небе появлялась радуга, то числилось, что просьба детей услышана.
Приговорка— короткие стихотворения, которые произносят малыши в различных случаях, к примеру, обращаясь к живым сущестдля вас — улитке, божьей коровке, к птицам, домашним животным. От воды, залившейся в уши, избавляются прыганьем с приговоркой. Во время купанья ныряют на последних словах приговорки. При помощи приговорки спрашивают у кукушки, сколько лет жить.
Прибаутка — стихотворение, схожее на маленькую сказочку, которое ведает нянюшка либо мать собственному ребенку. Прибаутки — это радостные истории о том, как скачет галка по ельничку, как ехал Фома на курице, как курочка в сапожках избушку метет, как поссорился кот с кошкой. Прибаутки знают все малыши.
Считалка— маленький стишок, при помощи которого определяют, кто в игре водит. Бывают считалки-числовки, считалки, в каких нет счета, а есть какой-либо рассказ (к примеру, «Вышел месяц из тумана...»), и заумные считалки.
Скороговорка— это стихотворение, в каком специально собраны труднопроизносимые слова.
Загадка — выражение, которое нуждается в разгадке. Придумывать загадки — означает отыскивать принципиальное, увлекательное, необычное в явлениях и предметах. Отыскивать отгадки — означает по признакам, действиям и подобию определять предмет либо явление.
Вопрос: Прочитайте две волшебные сказки. Подумайте, каким темам они посвящены. Каковы особенности каждой из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебная сказка «Царевна-лягушка» посвящена верности людей собственному слову и делу, напористости в преодолении препятствий для заслуги собственной цели. Главные герои этой сказки — Иван-царевич и Василиса Премудрая. Кощей Бессмертный не вмешивается в дела людей. Он живет в тридевятом королевстве и заколдовывает только Василису Прекрасную.

Сказка «Иван— крестьянский отпрыск и чудо-юдо» посвящена борьбе народа с неприятелями. Она учит чувству ответственности каждого за весь люд. Главный герой сказки не королевского роду, он младший отпрыск в обычной фермерской семье. Чудо-юдо не просто живет за рекой Смородиной, да и нападает на людей, спаливает целые деревни. В первой притче Иван-царевич от нетерпенья сам спаливает лягушачью кожу, а во 2-ой притче предательство совершают братья.
Вопрос: Обратите внимание на постоянные эпитеты в сказках, присказки, зачины, концовки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неизменные эпитеты: тугие луки, красноватая девушка, гнедые жеребцы, столы дубовые, топкие болота, глухой бор, незапятнанное поле, голубое море, костяная нога, клинок булатный, сырая земля беда неминучая.

Зачины: «В неком королевстве, в неком государстве жил- был...», «В неком королевстве, в неком государстве жили- были...».

Концовки: «И стали они жить дружно, в любви и согласии», «И стали они жить да поживать, поле пахать, рожь да пшеницу сеять».
Вопрос: Понравилась ли вам сказка? К какому жанру сказок она от-носится (волшебным, бытовым, сказкам о животных)? Какие особенности народной сказки вы в ней обнаружили (присказка, зачин, концовка, повторы, постоянные эпитеты)? Приведите примеры из текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка «Царевна-лягушка» — это волшебная сказка. Она начинается с зачина: «В неком королевстве, в неком государстве...», заканчивается концовкой: «И стали они жить дружно, в любви и согласии». В притче есть повторы: жил-был, подумал-подумал, царство-государство, костями-огрызками (осыпали), находила, искала. Неизменные эпитеты: тугие луки, буйну голову (повесил), птицы летучие, животные рыскучие, красноватая девушка, солнце ясное, столы дубовые, скатерти кружевные, белоснежные лебеди, высочайшие горы, дремучие леса, черные леса, зеленоватые луга, топкие болота, незапятнанное поле, острая стрела, голубое море, хороший молодец, красноватое солнце.
Вопрос: Кто главные герои? Почему сказка называется «Царевна-лягушка», хотя не одна она героиня этой сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные герои— Иван-царевич и Василиса Премудрая. Сказка именуется «Царевна-лягушка», так как 1-ое и главное волшебство, чудо этой сказки — встреча Ивана-царевича с заколдованной своим папой Василисой Прелестной. Разгневанный Кощей Бессмертный преобразовал свою дочь в лягушку, которая подобрала стрелу младшего принца.

главные герои: Иван-царевич,Царевна-лягушка,Василиса премудрая
Вопрос: Как выполняют задания царя Василиса Премудрая и жёны старших царевичей? Расскажите об этом. Как царь оценивает их работу? Постарайтесь рассказать близко к тексту эпизод, когда царевна-лягушка приезжает на пир. Каким был пир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Супруги старших царевичей кликали для себя на помощь мамушек, нянюшек и бардовых женщин, а Василиса Премудрая делала задания царя сама. Правитель воспринимает каравай, а потом ковер поначалу у старшего отпрыска, потом у среднего и только позже у младшего. Первый каравай он приказывает отнести дворовым псам, а первым ковром от дождика лошадок покрывать. О каравае среднего отпрыска гласит, что таковой будешь от большой нужды есть, ковер же купеческой дочери можно только у ворот стелить. Каравай и ковер младшего отпрыска по собственной красе подходят только для огромных праздничков.

Пир был богатым и радостным, было много угощений. После пищи все плясали.
Вопрос: Известно, что у этой сказки Царевна-лягушка более 20 вариантов, значит, она совершенствовалась и недаром считается одной из лучших народных сказок. Постарайтесь найти примеры особого склада сказки. Вот один из них: описание работы царевны-лягушки — ритмичное, складное, как стихотворение:
Где кольнёт иглой раз — цветок зацветёт, где кольнёт другой раз — хитрые узоры идут, где кольнёт третий — птицы летят...
Какие варианты этой сказки вам известны? Какие отличия вы в них заметили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В притче «Царевна-лягушка» ощущается внутренний ритм. К примеру, отрывок о клубочке можно записать так:
Катится клубочек по высочайшим горам, катится по темным лесам, катится по зеленоватым лугам, катится по топким болотам, катится по глухим местам...
Слова о том, как принц отыскал иглу, передают быстроту действия:
Обрадовался принц, разбил яичко, достал иглу
и отломил у нее кончик.
Известен вариант сказки, текст которой к изданию готовил В. Аникин. Этот вариант в главном совпадает с тем, что дан в учебнике. Но есть маленькие отличия. Лягушка мало по другому приветствует Ивана, когда он ворачивается домой после прикаклич отца: «Ква, ква, Иван-царевич, что закручинился? Либо услыхал от батюшки слово неприветливое?» Поначалу правитель задает невесткам сшить рубаху, а позже выпечь хлеб. Василиса зовет на помощь мамок и нянек. При описании пира нет слов «музыка» и «танец», говорится, что «настал черед плясать». Царевна обернулась не белоснежной лебедью, а сероватой кукушкой. В варианте Аникина не говорится о стальных сапогах и стальных хлебах. Иван-царевич лицезреет на дубу не ларец, а кованый сундук. По-разному рассказывается зачин и концовка этих сказок.
Вопрос: Методы, которые основаны на формировании и развитии общественного мнения относительно общественно и индивидуально значимых нравственных ценностей: добра и зла, сути жизни, нравственных начал в обществе, отношений к личности, – это методы
 (*ответ*) социально-психологические
 организационно-распорядительные
 экономические
 социологические
Методы, основанные на прямых директивных указаниях, – это методы
 (*ответ*) организационно-распорядительные
 социально-психологические
 экономические
 социологические
Можно выделить следующие функции оргкультуры
 (*ответ*) познавательная
 (*ответ*) ценностно-образующая
 (*ответ*) коммуникационная
 (*ответ*) нормативно-регулирующая
 оперативная
Моральное стимулирование включает поощрение
 (*ответ*) коллектива
 (*ответ*) личности
 общества
 государства
На уровне _ иерархии социальных процессов действуют методы управления социально-массовыми процессами
 (*ответ*) общества
Наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня, – это
 (*ответ*) иерархичность строения
 структуризация
 множественность
 целостность
Направление в методе логики научного познания и практической деятельности, в основе которого лежит исследование любого объекта как сложной целостной кибернетической социально-экономической системы, – это
 (*ответ*) системный подход
 комплексный подход
 экспериментирование
 целостность
Невидимый, подсознательный уровень корпоративной культуры объединяет: отношение к окружающему миру, восприятие действительности, времени, пространства, человеческой природы, человеческой деятельности и взаимоотношений, – это
 (*ответ*) основные убеждения
 ценности
 артефакт
 обычай
Одна из наиболее распространенных форм манипуляции – это
 (*ответ*) кооптация
Организационно-распорядительные методы классифицируются на следующие группы
 (*ответ*) распорядительные
 (*ответ*) организационно – стабилизирующие
 (*ответ*) дисциплинирующие
 оперативные
ОРМУ выражают в основном прямое директивное воздействие органов власти на управляемые системы, вследствие чего их часто называют
 (*ответ*) административными
Основные принципы системного подхода (системного анализа) – это
 (*ответ*) целостность
 (*ответ*) иерархичность строения
 (*ответ*) структуризация
 (*ответ*) множественность
 оперативность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сказка — это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. Какие необыкновенные события и приключения связаны с героями сказки «Царевна-лягушка»? Кто помогал Ивану-царевичу? Почему? За что разгневался Кощей Бессмертный на Василису Премудрую и приказал ей три года квакушкой быть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебная сказка именуется так .так как в ней есть волшебство, чудо. Волшебство в том, что рядом с королевством людей существует тридесятое королевство Кощея Бессмертного. Его дочь хитрее отца, и поэтому отец превращает ее в лягушку. Эта лягушка оказывается в королевстве людей, и к ней в болото попадает стрела младшего принца. Чудеса приходят в мир людей, когда Иван- принц берет лягушку в супруги. Магическим образом Василиса делает ковер: «Где кольнет иглой раз— цветок зацветет...» Изумителен ее танец на пиру и новое перевоплощение в белоснежную лебедь. После долгого пути в поисках Василисы Иван-царевич встречает первого магического помощника— старенького старичка, получает в дар магический предмет— клубочек. От голода он желает съесть поначалу медведя, позже зайца, потом щуку, но жалеет и отпускает их. Они тоже становятся позже магическими помощниками Ивана-царевича. Последняя умопомрачительная встреча героя — с бабой Ягой, которая открывает тайну погибели Кощея Бессмертного.
Вопрос: Почему таким долгим и трудным был путь Ивана-царевича к царевне-лягушке? Что этим хотел сказать сказитель-автор? Кто помогал Ивану-царевичу? Расскажите о чудесных помощниках
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принц показал нетерпение и ранее времени без разрешения собственной супруги сжег лягушачью кожу, так как ему было очень обидно слышать издевки братьев. Он задумывался о для себя, а не о причинах, которые принудили Василису Премудрую носить эту кожу. За то, что он показал нетерпение, он был должен длительно скитаться, сносить две пары стальных сапог, изглодать два железных хлеба, вытерпеть холод и голод, чтоб научиться мыслить не только лишь о для себя, да и об окружающих, жалеть и осознавать их
Вопрос: Сравните иллюстрации разных художников к сказке «Царевна-лягушка», например иллюстрацию И. Я. Билибина и картину В. М. Васнецова «Пир» (см. иллюстрацию Билибина в книге сказок или в Интернете). Какие из них вам кажутся наиболее близкими к тексту прочитанной сказки? Сделайте собственные рисунки к сказке (портреты героев, путь главного героя в поисках Василисы Премудрой, пир и т. д.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
В учебнике даны иллюстрации к притче И. Билибина и репродукция картины В. Васнецова. Иллюстрации Билибина в обрамлении растительного орнамента более точно отражают содержание сказки. Мы можем рассмотреть детали костюмов героев, кривые деревца на болоте, выражение лиц ошеломленных бояр и даже узор на колчане Ивана-царевича. Васнецов в собственной картине не задерживается на деталях, но отлично передает движение Василисы, увлечение музыкантов. Мы можем додуматься, что музыка, под которую пляшет Василиса, радостная, озорная. Смотря на эту картину, ощущаешь нрав сказки.
Вопрос: Как вы думаете, почему сказка «Царевна-лягушка» относится к волшебным? Обоснуйте свой ответ пересказом нескольких эпизодов сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка «Царевна-лягушка» относится к магическим, так как в ней происходят чудеса — фантастические, сверхъестественные действия. К примеру:
«Уложила квакушка принца спать, а сама скинула с себя лягушачью кожу и обернулась красноватой девушкой Василисой Премудрейшей...»
«Где кольнёт иглой раз — цветок зацветёт, где кольнёт другой раз — хитрые узоры идут, где кольнёт 3-ий — птицы летят».
«Пошла Василиса Премудрая плясать с Иваном-царевичем. Махнула левым рукавом — стало озеро, махнула правым — поплыли по озеру белоснежные лебеди».
«Сказала, обернулась белоснежной лебедью и улетела в окно».
Вопрос: Как вы думаете, почему героиня сказки названа Василисой Премудрой? Послушайте внимательно, как читает актриса слова Василисы Премудрой. Какие качества её характера передаёт она в чтении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героиня названа Василисой Премудрой, так как она всегда находит решение — в хоть какой, даже самой сложной, ситуации — и при всем этом сохраняет спокойствие и трезвость рассудка, к тому же успокаивает окружающих (Ивана-царевича).

Анастасия
Героиня названа Василисой прекрасной, так, как Василиса это наверное имя обычное, а прекрасная это :значит  красивпя, умная, хозяйственная.) спасибо.
Вопрос: Как вы объясните название сказки? Почему речь идёт только об одном герое и чуде-юде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья отправляются втроем на борьбу с чудом-юдом, но реальным героем оказывается только младший брат. Потому сказка именуется «Иван — крестьянский отпрыск и чудо-юдо».

Кого встретили братья в деревне? Что убедило братьев в том, что не напрасно они покинули родную землю и поехали с «чудом-юдом сразиться»?
Вопрос: Чем занимались старик и старуха — родители трёх братьев? Почему братьям пришлось уехать? Как об этом говорится в сказке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старик и старуха, предки 3-х отпрыской, были крестьянами. В сказке об этом говорится так: «Жили они — не ленились, целый денек трудились: пашню пахали да хлеб засевали». Братьям пришлось уехать из родной деревни, так как они решили вступить в битву с чудом-юдом поганым, которое собиралось «на их землю поруха, всех людей истребить, города-села огнем спалить».
Вопрос: Кого встретили братья в деревне? Что убедило братьев в том, что не напрасно они покинули родную землю и поехали с «чудом-юдом сразиться»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сожженной деревне братья повстречали старенькую старуху. Старуха поведала, что чудо-юдо уже все ближние королевства разорил, разграбил, людей свирепой погибели кинул. Сообразили братья, что не зря они покинули землю: необходимо было одолеть чудо- юдо и спасти людей от неудачи.
Вопрос: Как проявили себя братья в дозоре? Почему каждый новый бой с чудом-юдом становится всё тяжелее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старший брат первым пошел в дозор и уснул. Младшему брату не спалось. Он вышел к реке Смородине, нашел предательство брата и стал сам сторожить переезд. Когда появилось чудо-юдо шестиголовое, он вступил с ним в бой и одолел его.

Средний брат в дозоре тоже уснул в кустиках. Ивану — крестьянскому отпрыску было труднее биться во вторую ночь, так как у чуда-юда было уже девять голов. Ивану было тяжело, потому что он знал о том, что братья кинули не только лишь его, да и всю землю, и ему возлагать не на кого. В 3-ем бою Иван чуть ли не умер от предательства братьев, которые обещали не спать и все таки уснули. Выручил Ивана от смерти верный жеребец, который оттянул внимание чуда-юда о 12-ти головах.
Вопрос: Проследите по тексту, как называют Ивана — крестьянского сына в начале, середине и конце сказки. С чем это связано? Кто и когда помогал братьям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала сказки братья именуют младшего Иванушкой: «молод он еще, чтоб на бой идти». Старушка в деревне гласит братьям: «Добрые молодцы!» Чудо-юдо и змеиха именуют его «Иван — крестьянский сын». Посреди сказки сказитель называет героя Иваном, а потом тоже Иваном — крестьянским отпрыском. Иванушка — это нежное имя. Так именуют обычно малеханьких, младших. Воззвание «Иван» — почтительное, а «Иван — крестьянский сын» похоже на воззвание по имени и отчеству (в старину гласили — Иван Петров отпрыск). Воззвание по имени и отчеству было надо заслужить.

Когда в погоню ринулась сама древняя змеиха, братьям помогли кузнецы, которые упрятали братьев, а кузницу закрыли на двенадцать кованых замков.
Вопрос: Какие черты характера Ивана — крестьянского сына раскрываются перед боем, во время боя и после него?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке раскрываются различные черты нрава Ивана. Сначала он проявляет решимость не остаться дома, а идти на бой со старшими братьями, потом во время боев он проявляет храбрость и упорство, мужество и бесстрашие. После побед он не хвастает перед братьями, а просит их поддержать его во время третьего боя. Качество, которое показал Иван, отправившись с утра к змеевым палатам, можно именовать внимательностью. Он вызнал о планах змеевых жен. «Кто предупрежден, тот вооружен!» — гласит пословица.

Если отрисовывать картины боев Ивана — крестьянского отпрыска, то они будут очень сумрачными, наизловещими. Ночь. Луны и звезд нет. Только вдали сияет окошко в избушке, где дремлют братья. На небе тучи, дует ветер. Вспыхивают молнии. В свете молний поблескивает клинок Ивана и летят искры из отрубленных голов чуды- юды. Свистит чудо-юдо, и сверкает у него пламенный палец.
Вопрос: Вы прочитали ещё одну сказку Журавль и цапля. Она относится к жанру сказок о животных. Обратим внимание на то, как она начинается и заканчивается. Есть ли в ней повторы, постоянные эпитеты, народные выражения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Журавль и цапля» — сказка о животных. Начинается она с смешной присказки, главные персонаж которой — «сова — веселая голова». Концовка — короткое (лаконичное) окончание истории журавля и цапли: «Вот так и прогуливаются они до сей поры один на другом свататься, да никак не женятся».

В этой сказке есть повторы: журавль дважды прогуливается свататься к цапле, цаплю тоже прогуливается к журавлю дважды, и обращаются они друг к другу схожими либо точно совпадающими фразами. К примеру, цапля гласит журавлю: «Нет, журавль, не пойду я за тебя замуж...»

Неизменных эпитетов в притче нет.

Народные выражения, другими словами устойчивые выражения, свойственные народной речи: «семь верст болото месил», «журавль, как несолоно похлебал».
Вопрос: Подумайте, чем она отличается от волшебных сказок и в чём её сходство с ними
Категория: школьный раздел
Ответы:
В волшебных сказках рассказывается о поразительных, расчудесных событиях. В сказке «Журавль и цапля» сюжет можно именовать бытовым — схожий сюжет мог бы быть и в бытовой сказке, но тогда бы в ней действовали не животные, а люди. В нашем случае в бытовом сюжете действуют животные, на месте которых мы, как в басне, можем узреть людей. В сказке чувствуется юмористическая интонация, сокрытый хохот, а в волшебных сказках мы никогда не смеемся над героями.
Вопрос: Как начинается сказка Журавль и цапля? Что это за странные слова про сову громко, нараспев произносит сказительница? Как называется такое вступление к сказкам? Как вы думаете, зачем в сказке нужна присказка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка начинается с присказки — маленького рассказа о сове, который, казалось бы, никак не связан с главным содержанием сказки, но по сути в аллегоричной форме передает ее смысл: сова так же, как и журавль с цаплей, никак не может обусловиться, чего же она желает.
Вопрос: Как вы считаете, каково отношение сказительницы к журавлю и цапле? Меняется ли это отношение на протяжении повествования? Как это передаётся интонацией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношение сказительницы к журавлю и цапле изменяется с течением повествования. Если поначалу она к ним относится нейтрально, то кое-где уже со второго прихода журавля к цапле в ее голосе появляются цвета драматичности, которые только нарастают к концу.
Вопрос: Помогает ли музыкальное сопровождение нам зримо представить героев, их характер, внешний вид, походку? Кто знает, на каких инструментах исполняется музыкальное сопровождение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыкальное сопровождение приметно помогает видимо представить героев, их нрав, внешний облик, походку. Эту сказку аккомпанирует игра на гармони, ксилофоне и гудке.
Вопрос: Как вы думаете, почему ровная, неторопливая, даже немного торжественная манера оказывания волшебных сказок не годится для исполнения сказок о животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ровненькая, неторопливая манера сказывания волшебных сказок не годится для выполнения сказок о животных. В волшебных сказках происходят чудеса. Это само по себе умопомрачительно, и не нужно особых приемов, чтоб поразить и увлечь слушателей. В сказках о животных чудес не происходит. Чтоб слушатели лучше представили для себя новых героев, сказитель начинает говорить вроде бы по ролям. Действие магической сказки происходит в тридевятом королевстве, а действие сказки о животных будто бы в реальном мире. Изменяя интонацию, сказитель дает возможность лучше осознать нрав каждого животного, ощутить смешные и менторские стороны сказочной истории.
Вопрос: Каковы особенности рассказывания сказок у разных сказителей? Какими приёмами сказителей вы бы воспользовались при подготовке пересказа сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый сказитель ведает сказку по-своему. Д.С. Асламов стремиться к точности повторения сказки, даже репетирует ее перед сеансом. Ф.И. Зыков уделял свое внимание на точность диалогов.

Другие сказители, к примеру А.К. Новопольцсв и А.К. Барышникова, без помощи других вносили в сказку «потешные элементы», вводили ритм, рифму.

Сказительница Н.О. Винокурова стремилась инсценировать сказку, обрисовать место деяния, ввести в рассказ песню.
Вопрос: Какими приёмами сказителей вы бы воспользовались при подготовке пересказа сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При подготовке пересказа магической сказки лучше пользоваться размеренной, несколько праздничной манерой, и рассказывать точно, стараясь ничего не спутать. В сказках о животных и в бытовых сказках можно использовать шуточки, при помощи интонации передать особенности героев, выразить свое отношение к ним.
Вопрос: Рассмотрите несколько слов-синонимов. Есть ли среди них сленг, разговорные слова? Ругать — бранить — обзывать; талантливый — знаток — классный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разговорные слова: обзывать, потрясающий
Вопрос: Кто из художников украшает иллюстрации орнаментами? Рассмотрите иллюстрации И. Билибина, репродукцию картины В. Васнецова
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-2. Виктор Михайлович Васнецов был красивым художником, но не был иллюстратором народных сказок. Он писал картины по мотивам сказок, fro это отличается от иллюстрирования.

Иллюстратор точно следует описанному в книжке, а живописец свободно осмысляет сюжет, представляет нам свое видение картины. Васнецов сделал лирические и монументально-эпические полотна на темы российской истории, народных былин и сказок. Более известные его картины — «Аленушка» (1881), «Богатыри» (1881-1898). Сказочным сюжетам посвящены «Снегурочка», «Баба-яга», «Иван-царевич на Сероватом Волке», «Несмеяна- царевна», «Царевна-лягушка», «Кощей Бессмертный», «Спящая царевна», «Ковер-самолет», «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем».

Иван Яковлевич Билибин был конкретно иллюстратором. Он декорировал свои картинки красивым орнаментами, в каких мы лицезреем то картины российской природы, то воронов на елях, то цветочки трилистника и Ивана-да-Марьи, то головы магической птицы Сирин.

Картинки Билибина только точно передают дух русских народных сказок. Прекрасны его иллюстрации к волшебным сказкам «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Перышко Финиста Ясна-Сокола», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сероватом волке». Он иллюстрировал также былины, сказку Пушкина «О золотом петушке» и произведения Лермонтова.

Из иллюстраторов, работавших в XX веке, выделяются своим мастерством и проникновением в дух народной сказки два художника, работавших в соавторстве: С. Бордюга и Н. Трепенок. Они сделали иллюстрации к сказкам про животных: «Лиса и журавль», «Журавль и цапля», «Лисичка-сестричка и волк», «Почему сова мышей ловит», «Лиса и заяц», «Мороз и заяц», «Хитрый козел», «Как баран и свинья вести торговлю ходили» и другим.
Вопрос: Кто из сказочников пользовался следующими приёмами:
а)вносил «потешные элементы», рифмовку;
б)вводил в текст песни, пейзаж;
в)использовал зачины, концовки, повторы;
г)считал, что самое трудное в сказке — «разговор»;
д)заботился о том, чтобы «всё было на месте и к месту»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) А. К. Новопольцев,
б) Н. О. Винокурова,
в) А. К. Барышникова,
г) Ф. И. Зыков,
д) Д. С. Асламов.
Вопрос: Вы прочитали бытовую сказку о солдатской шинели, но только ли о ней хотели рассказать сказители?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказку «Солдатская шинель» мы называем бытовой, так как в ней обыденные для такового типа сказки персонажи: находчивый боец и глуповатый барин. Мы радуемся находчивости бойца и смеемся над выращивая пой-барином.

Предмет, который становится предпосылкой торга меж солдатом и барином, — солдатская шинель. Мы узнаем, что боец умеет так постелить шинель, что умудряется и в голова ее положить, и укрыться. Но притча не только лишь об этом умении бойца. Мы узнаем о том, что служба солдатская в королевские времена была очень грозной, что на походе никаких удобств у бойца не было: он был должен воспользоваться тем, что было под рукою, что он постоянно нес с собой. Потому шинель для него служила не только лишь одежкой, да и постелью. Бойцы много работали, времени для сна им отводилось не достаточно. Они очень утомлялись, и когда приходило время спать, от утомления стремительно засыпали даже на жесткой постели, изготовленной из шинели.

Барин жил в совсем других критериях: спал на кровати, лежал на перине, голова на подушке, укрывался одеялом. Барин не работал и не знал тягот солдатской жизни. Об этой разнице меж жизнью бойца и барина и ведает нам притча, причем симпатии рассказчика на стороне бойца.
Вопрос: Чем прочитанная вами бытовая сказка отличается от волшебных и от сказок о животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Персонажи бытовой сказки, в отличие от сказок магических и о животных, — люди определенных типов, живущие не в тридевятом королевстве, а в реальном мире. Сюжет не магический, а жизненный, окрашенный юмором. В бытовой притче всегда получает заслугу и одолевает радостный и находчивый герой.
Вопрос: Можно ли сказать, что концовка сказки похожа на пословицу? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концовка сказки «Солдатская шинель» такая: «Вот как поработаешь да длительно не спишь, так и на камне заснешь; а кто ничего не делает, тот и на перине не заснет!» Она похожа на пословицу.

В пословицах очень принципиальна идея, которая выражена кратко и образно; в концовке мы лицезреем такую идея: кто трудится, тот всегда прочно дремлет.

Пословицы нередко бывают двухчастными, построенными на противопоставлении. В концовке мы лицезреем две части, где работящий человек противопоставлен человеку ничего не делающему.

Пословицы, обычно, бывают ритмичными, в их есть рифма. В этой концовке ощущается ритм и ясно видны слова, последние звуки которых близки по звучанию: «поработаешь» — «не заснешь», «не делает» — «не уснет».
Вопрос: Какие жанры сказок стали известны вам в 5 классе? Подготовьте краткий пересказ одной из них
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы исследовали три вида сказок: чудесные сказки, сказки о животных, бытовые сказки.

Журавль и Цапля Жили-были Журавль и Цапля. Они были со­седями, часто ходили друг к другу в гости. Жу­равлю было скучно жить одному. Он решил же­ниться. Посватался он к Цапле. Но Цапля посмеялась над ним. Сказала она, что не пара ей Журавль. Обиделся тот и ушел домой. Цапля подумала, зачем же она прогнала Жу­равля. Ведь одной жить скучно. Пошла она к Журавлю, стала просить: «Возьми меня за­муж!» Журавль сказал ей, что она некрасива, и не хочет он на ней жениться. Заплакала Цапля и вернулась домой. Журавль спохватился и подумал, что зря оби­дел Цаплю. Пошел к ней и сказал, что решил же­ниться. Но теперь Цапля сказала, что не желает за него идти. Только ушел Журавль, как Цапля стала жа­леть о своем отказе. И пошла она сама к Журав­лю. Но теперь он отказал ей. Так и ходят они друг за другом по болоту, никак не могут догово­риться. И все оттого, что слишком гордые.
Вопрос: Сказка «Солдатская шинель» относится к бытовым сказкам. Различается ли манера оказывания бытовых сказок и волшебных? Чем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Манеры сказывания бытовых и магических сказок отличаются. В магических притчах употребляются особые приемы: присказки, зачины, повторы и другие, а бытовые сказки больше похожи на обыденные рассказы.
Вопрос: Когда возникла древнерусская литература? С чем это связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусская литература появилась в конце X века. Это связано с тем, что после принятия на Руси христианства появились книжки для богослужений и для муниципальных нужд на церковно-славянском языке.
Вопрос: Постарайтесь коротко передать содержание статьи Л. Дмитриева, отметив основные этапы развития древнерусской литературы
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце X века Русь приняла христианство как государственную религию. Появились книжки на церковно-славянском языке. Так появилась древнерусская литература.

Поначалу на Русь попадали книжки из Болгарии. В Болгарии в то время была высочайшая культура и литература, близкая византийской. В Старой Руси начали писать об истории появления Киева и Руси, о борьбе с неприятелями, о российских князьях.

Самая старая из сохранившихся рукописей — «Повесть временных лет» (начало XII века). Древнерусская литература XIII-XV веков отражает главные действия истории: борьбу с поработителями, укрепление княжеской власти, объединение княжеств вокруг Москвы.

Позднее возникают повести и хождения. История древнерусской литературы заканчивается семнадцатым веком.
Вопрос: Процесс внутренней _ связан с установлением и поддержанием эффективных отношений по работе между членами коллектива
 (*ответ*) интеграции
Процесс реализации планов и программ удовлетворения социальных потребностей персонала – это
 (*ответ*) социальное регулирование
 социальное планирование
 социальные исследования
 социальный анализ
Прямой _ расчет основан на централизованном плановом директивном распределении и переопределении материальных, трудовых и финансовые ресурсов в целях обеспечения макро пропорций расширенного воспроизводства
 (*ответ*) экономический
Прямой экономический расчет делится на
 (*ответ*) плановый
 (*ответ*) директивный
 системный
 комплексный
Разделяемые всеми ценности, представления, ожидания, нормы, приобретенные по мере вхождения в компанию и за время работы в ней, – это
 (*ответ*) корпоративная культура
 социальное планирование
 социальные исследования
 социальный анализ
Регламентирующие методы управления включают методы управления
 (*ответ*) общеорганизационные
 (*ответ*) структурные
 (*ответ*) должностные
 (*ответ*) функциональные
 психологические
С.П. Роббинс предлагает рассматривать корпоративную культуру на основе следующих критериев
 (*ответ*) личной инициативы
 (*ответ*) степени риска
 (*ответ*) направленности действий
 (*ответ*) согласованности действий
 разделяемости
 неоднородности
С.П. Роббинс предлагает рассматривать корпоративную культуру на основе следующих критериев
 (*ответ*) управленческой поддержки
 (*ответ*) контроля
 (*ответ*) системы вознаграждений
 (*ответ*) конфликтности
 (*ответ*) модели взаимодействия
 разделяемости
Свойствами организационной культуры являются
 (*ответ*) динамичность
 (*ответ*) системность
 (*ответ*) структурированность
 (*ответ*) относительность
 стабилизация
Свойствами организационной культуры являются
 (*ответ*) неоднородность
 (*ответ*) разделяемость
 (*ответ*) адаптивность
 мотивация
Сила культуры определяется следующими параметрами
 (*ответ*) разделяемостью
 (*ответ*) объемностью
 (*ответ*) гибкостью
 относительностью
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какой подвиг совершил отрок-киевлянин и в чём заключалась хитрость воеводы Претича?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрок-киевлянин сделал подвиг: он вышел из городка и прошел через стан противников, говоря по-печенежски. Если б неприятели додумались, что он киевлянин, они бы схватили и уничтожили его.

Хитрость воеводы Претича заключалась в том, что он не признался печенежскому князю, что Святослав далековато от Киева, а произнес ему, как будто он, воевода, возглавляет передовой отряд, а российский князь с бессчетным войском идет следом. Печенежский князь ужаснулся, попросил мира и отступил от городка.
Вопрос: Обратите внимание на повторяющиеся союзы «и», «а». Какую роль они играют в тексте?
«И собрались люди той стороны Днепра в ладьях, и стояли на том берегу. И нельзя было ни одному из них войти в Киев, ни из Киева к ним. И стали тужить люди в городе и сказали...», «И сказал один отрок...», «И ответили ему...», «А тот ответил ему...», «А ты не князь ли?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Союзы «и», «а» играют в тексте летописи огромную роль. Они присваивают ритмичность и плавность повествованию.
Вопрос: Чем заканчивается это повествование и что хотел сказать им автор? Как относится он к героям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование завершается тем, что Святослав возвращается из чужой земли и прогоняет печенегов в поле. Последними словами летописец подчеркивает, что самое принципиальное для человека — это мир.

Летописец с почтением относится к геройскому поступку отрока, который сумел пройти через неприятельский стан и под стрелами переплыть Днепр, с осознанием относится к принужденной хитрости Претича и не одобряет Святослава. Это неодобрение выражается в словах киевлян: «Ты, князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул». Неудачи и голода могло бы не случиться, если б Святослав был не в Переяславце на Дунае, а на родной земле.
Вопрос: Какое положение занимают герои прочитанного вами летописного рассказа «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои прочитанного летописного рассказа в большинстве своем занимают высочайшее положение: Претич — воевода, он заключает мир с печенежским князем; Святослав— российский князь, княгиня Ольга — его мама. Не занимает высочайшее положение только отрок, но его можно по справедливости именовать выдающимся храбрецом
Вопрос: Как вы понимаете слова учёного, исследователя древнерусской литературы Дмитрия Сергеевича Лихачёва: «Мы должны быть благодарными сыновьями нашей великой матери — Древней Руси»? За что мы должны быть благодарными и как это может проявляться (в каких делах, поступках)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы должны быть признательны сыновьям Старой Руси за то, что они в тяжеленной борьбе с захватчиками отстояли независимость нашей земли, подавая нам пример внутренней силы и духовной стойкости. Это может выражаться в бережном отношении к памятникам российской старины, во вдумчивом и внимательном исследовании истории и в заботе о красе и благоденствии нашей современной Рф. Наша страна — это наше наследие, и мы должны заботиться о ней и позже передать это наследие нашим детям.
Вопрос: Д. С. Лихачёв говорит, что литература Древней Руси повествовала только о том, что было, существовало в прошлом, и что «прошлое должно служить современности». Как вы думаете, может ли повествование о подвиге отрока-киевлянина «служить современности»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование о подвиге отрока-киевлянина может служить современности, являя пример мужества и самоотверженности ради спасения родной земли.
Вопрос: Вы прослушали рассказ о тревожных военных событиях, угрожавших городу Киеву разорением, жителям погибелью.Но тон повествования спокойный, бесстрастный. Ни автор летописи, ни актёр, читающий текст, не дают волю чувствам. Как вы думаете почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летопись создавалась для того, чтоб поведать потомкам о том, что было в прошедшем, и обучить их, как избежать ошибок протцов. Чтоб верно донести до их смысл собственного повествования, не следует давать волю эмоциям.
Вопрос: Но в одном месте спокойно-торжественное повествование всё же прерывается призывно-взволнованным обращением к князю Святославу: «Ты, князь, ищешь чужой земли, а свою покинул...» Как вы думаете, почему именно эти строки актёр читает с эмоциональным накалом?
Как вы считаете, какова основная мысль, главная идея этого произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти строчки выражают основную идея, главную идею этого текста, наболевшую делему тех пор, конкретно поэтому актер читает эти строчки так чувственно
Вопрос: Вспомните, какими словами начинается повествование о подвиге отрока-киевлянина. О чём говорят первые слова этого повествования? «Прошлое должно служить современности!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование о подвиге отрока-киевлянина начинается словами: «В лето 6 тыщ четыреста 70 6 (968)». Это означает, что действия происходили в 6 тыщ четыреста 70 6 году от Сотворения Мира. В Старой Руси было принято летосчисление не от Рождества Христова, как считаем мы года на данный момент, а от Сотворения Мира. В скобках современными учеными-историками для нашего удобства указан тот же год по современному летосчислению. Пред нами отрывок из летописи, и летописец всегда указывал год (по древнему — «лето»), в каком происходили действия.
Вопрос: Прочитайте диалоги с отроком. Что для них более характерно (краткость, напевность и т. д.)? Какие ещё особенности повествования вы заметили?  «Прошлое должно служить современности!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для диалогов с отроком, так же как и для других диалогов в летописном отрывке свойственны краткость (краткость и точность), простота.

Если направить внимание на особенности языка летописного отрывка, то можно увидеть, что в тексте очень изредка встречаются прилагательные. В главном мы лицезреем существительные и глаголы. Глаголы очень выразительны, к примеру: «затворились», «изнемогали», «тужить», «устремились», «затрубили», «закричали». Это гласит о том, что для людей тех пор самое принципиальное значение имели не характеристики либо свойства предметов, а их деяния.
Вопрос: Система способов воздействия субъекта управления на объект для достижения определенного результата – это _ управления
 (*ответ*) методы
 система
 принципы
 задачи
Система ЭМУ включает следующие группы методов
 (*ответ*) прямой централизованный расчет
 (*ответ*) хозяйственный расчет
 статистический расчет
 бухгалтерский учет
Системный, комплексный подход к решению проблем, а также применение таких методов, как моделирование, экспериментирование, конкретно-исторический подход, экономико-математические и социологические измерения, – это
 (*ответ*) общенаучная методология
 системный подход
 комплексный подход
 экспериментирование
Соотношение числа студентов и преподавателей в ВУЗе - это нормативы
 (*ответ*) соотносительности
 величины
 численности
 времени
Социальные _ - это методы изучения социальных интересов персонала
 (*ответ*) исследования
Способы воздействия на людей, имеющие в своей основе экономические отношения людей и использование их экономических интересов, – это
 (*ответ*) экономические методы управления
 организационно-распорядительные методы
 социально-психологические методы управления
 социологические методы
Способы воздействия на социальные интересы персонала организаций в целях активизации их деятельности, придания ей творческого и истинно заинтересованного характера – это _ методы управления
 (*ответ*) социальные
 экономические
 психологические
 организационно-распорядительные
Способы регулирования взаимоотношений между людьми с целью формирования благоприятного психологическою климата, который является одним из важнейших факторов высокоэффективной деятельности людей, – это _ методы управления
 (*ответ*) психологические
 социальные
 экономические
 организационно-распорядительные
Субъективная организационная культура служит основой формирования _ культуры
 (*ответ*) управленческой
Т. Дил и А. Кеннеди рассматривают следующие уровни корпоративной культуры
 (*ответ*) ценности
 (*ответ*) герои
 (*ответ*) обряды и ритуалы
 (*ответ*) структура общения
 артефакты
 основные убеждения
Теоретические основы экономико-математических методов как нового научного направления были заложены российскими учеными
 (*ответ*) В.С. Немчиновым
 (*ответ*) Л.В. Канторовичем
 (*ответ*) В.В.Новожиловым
 Дж. Коттером
Термин «_» подразумевает под собой определенную совокупность людей или взаимодействие их друг с другом, или просто действие одного человека против другого или других
 (*ответ*) социальность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы понимаете слово «отрок»? Составьте предложение с этим словом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрок 1) мальчик-подросток; 2) младший член дружины князя.
Отправился отрок по имени Михайло Ломоносов в Москву — ума-разума набираться.
Вопрос: Подберите синонимы к словам: отрок, осада, дружина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрок — ребенок; осада — окружение, захват; дружина — войско.