nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Приведите несколько примеров хорошо известных вам химических и физических явлений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химические явления: горение природного газа или древесины, почернение серебряных изделий, скисание молока, ржавление металлов.

Физические явления: растворение сахара или соли в воде, превращение воды в лед или пар, распространение запахов.

Физические явления: таяние льдов на реке весной (температура плавления воды 0°С), кипение воды в чайнике (температура кипения воды 100°С), диффузия молекул освежителя воздуха в комнате, нагрев воздуха в помещении при работающем радиаторе отопления (этот физический процесс называется теплопередачей).
Химические явления: горение поленьев в костре и возникающее при этом свечение, денатурация яичного белка при варке яиц, спиртовое брожение (благодаря которому «поднимается» дрожжевой хлеб и прочая выпечка; упрощенно реакция выглядит так: С6Н12О6 = С2Н5ОН + СО2; также эта реакция используется в виноделии и в производстве других алкогольных напитков); молочнокислое брожение (кефир, сметана).
Вопрос: Стальные детали в результате длительного пребывания во влажной атмосфере покрываются ржавчиной. Как называют это явление? К физическим или химическим явлениям вы его отнесете? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это явление называется коррозия. Происходит окисление железа кислородом воздуха. При этом образуется новое вещество — ржавчина, значит это химическое явление.
Вопрос: Почему процессы горения веществ относят к химическим? Приведите примеры практического применения процессов горения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессы горения — это химические процессы, так как в результате этого происходит соединение вещества с кислородом воздуха и образование продуктов горения. Горение природного газа, метана, применяют как в быту, для приготовления пищи, так и при производстве металлов, а горение бензина в двигателях внутреннего сгорания.
Вопрос: Печатная речь
 Специализированные виды литературы, оказывающие влияние на общество и его структуру
Письменная речь
 Закон социального деления речедеятелей
Психологические аргументы - "аргументы к человеку"
 Доводы к аудитории
Рациональные аргументы
 Изначально истинные суждения
 Аргументы авторитета
 Аргументы фактов
Религиозные произведения - образцы риторики, искусной проповеднической речи
 Митрополит Иларион
 Кирилл Туровский
 Серапион Владимирский
Риторика Аристотеля
 Впервые исследовал все компоненты речи: замысел, содержание, композицию, стиль, выразительность
Риторика Древнего мира
 Древний Рим
 Древняя Греция
 Древняя Русь
Риторика Квинтилиана
 На первое место ставил стилистику оратора, восхвалял чувство меры
Риторика Платона
 Убеждения эффективно не с помощью истины, а путем эмоционального обращения к мнению
 Оратор должен постичь истину того, о чем говорит, в основе его искусства - психология и диалектика
Риторика Сократа
 Метод получения знания через вопросно-ответный диалог
Сведения, складывающиеся в результате устного диалога
 Соотношение нового содержания высказывания к уже известным
 Накопление опыта общения с разными лицами
 Новизна содержания и формы речи
 Различия и сходство интересов обеих сторон
 Различие и сходство намерений обеих сторон
 Проверка на ошибки
Семейно-бытовая речь
 Три образа риторов в крестьянской семье: равноправные партнеры; воспитатели; гость-хозяин
 Развитие нового образа гостя-хозяина в век просвещения (XVIII в.)
 Выделение образа ораторства главы семьи, основанного на религиозных обязанностях
Специализированные виды литературы, оказывающие влияние на общество и его структуру
 Журнальная литература
 Научная литература
 Художественная литература
Судебная речь
 Скрещенный образ агитатора и "мужа смысленного": оратор на партийных, профсоюзных собраниях
 В период 1917-1920 гг. сложился образ оратора-агитатора как выразителя многообразия толпы
 Новый тип красноречия в конце XIX в.: судебное ораторство, окрашенные художественные ассоциации
Типы речи
 Устная речь
 Письменная речь
 Печатная речь
Три класса речедеятелей вне зависимости от территории
 Педагоги
 Информационные работники
 Люди умственного труда
Триединый образ преподавателя в России: специалист, государственный служащий, педагог
 Образ педагога духовной семинарии
 Образ педагога пансионата, домашнего учителя
 Образ педагога университета, гимназии
 Образ педагога военных морских и профессиональных учебных заведений
Устная речь
 Дописьменная устная речь: фольклор, молва, диалог
 Литературная устная речь: ораторика, гомилетика, сценическая речь
Учебная речь
 Триединый образ преподавателя в России: специалист, государственный служащий, педагог
Цицерон
 Обосновал структурные части речи: предисловие, обвинение, способы определения, рассказ
 Впервые максимально полно представил классические разделы риторики
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Назовите вещества, применяемые вами в быту, но не встречающиеся в живой и неживой природе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стиральный порошок, зубная паста, мыло, шампунь, пластмассы, синтетические волокна.
Вопрос: Приведите примеры веществ, используемых при создании автомобиля, и химических реакций, протекающих при его эксплуатации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используют различные металлы и сплавы (кузов), пластики (салон), резина (шины), стекло.
Сгорание бензина в двигателях внутреннего сгорания, а также серная кислота и свинец в аккумуляторе.
Вопрос: Изучив происхождение слова химия, составьте рассказ о химии и ее значении в истории древних цивилизаций
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово «химия» вошло в научную литературу уже с начала XVII в. На европейских языках слово «химия» имеет сходное звучание. Слово «химия» созвучно древнегреческим словам «химос», или «хюмос», означающих «сок». «Хима», или «хюма», означает «литьё», то есть «химия» — искусство литья и плавки металлов».

Другие исследователи предполагают, что слово «химия» происходит от египетского «хёми» («хюми»), переводимого как «черный, тайный», употребляемого как наименование Египта, так и для обозначения чернозёма — почву, содержащую плодородный нильский ил.

Высказано предположение, что слово «химия» происходит от древнекитайского «ким» — «золото».
Вопрос: Немецкий поэт Себастьян Брант в XV в. писал в сатирической поэме «Корабль дураков»: Дайте свою оценку этого отрывка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алхимия примером служит Тому, как плутни с дурью дружат...

Сказал нам Аристотель вещий:

«Неизменяема суть вещи»,

Алхимик же в ученом бреде Выводит золото из меди...

Дайте свою оценку этого отрывка.

Поэт намекает на то, что алхимия не дает возможности получать золото из меди, а те кто этим занимается могли бы заняться чем-нибудь более полезным.
Вопрос: Сформулируйте закон сохранения массы веществ. Подумайте, почему при горении свечи ее масса постепенно уменьшается. Противоречит ли это наблюдение закону сохранения массы веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
М. В. Ломоносов изложил свой закон так: «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому, так ежели где убудет несколько материи, то умножится в другом месте».

В современной формулировке: «Масса веществ, вступившего в реакцию, равна массе веществ, полученных в результате ее».

При горении свечи, происходит сгорание сала, стеарина, воска, парафина или спермацета, в зависимости от того, из чего сделана свеча, то есть твердое вещество свечи соединяется с кислородом воздуха, образуя продукты сгорания, которые улетучиваются в атмосферу, поэтому масса свечи постепенно уменьшается. Но это не противоречит закону сохранения массы вещества, так как уменьшение массы свечи уравновешивается массой продуктов горения.
Вопрос: Пользуясь словарями (этимологическим, энциклопедическим и химических терминов), назовите важнейшие свойства, которые отражены в названиях химических элементов: бром Br, азот N, фтор F
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бром [от греческого brome — зловонный] — плохо пахнущая, тяжелая темно-бурая жидкость.

Азот [от греческого слова azoos — безжизненный] — газ не поддерживает процессы горения и непригоден для дыхания.

Фтор [от греческого phthoros — разрушение] — газ желто-зеленого цвета, необычайно химически активный газ.
Вопрос: Подумайте, как в названии химических элементов титана и ванадия отражено влияние древнегреческих мифов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Немецкий химик М. Г. Клапрот в 1795 г. установил, что минерал рутил — природный окисел металла, названного им «Титан/Titanium» (Ti), по аналогии с титанами — мифическими обитателями Земли, детей Геи.

Шведский химик Н.Г.Сефстрём в 1830 г. обнаружил новый элемент в железной руде из Таберга (Швеция) и назвал его «Ванадий/Vanadium» (V) в честь древнескандинавской богини красоты Ванадис, так как элемент образует соединения с красивой окраской.
Вопрос: Расскажите историю открытия какого-либо (по вашему выбору) химического элемента и объясните этимологию его названия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Металлический кальций был получен Гемфри Дэви в 1808 г. После разложения электролизом окислов калия и натрия Дэви предпринял попытку разложить известь. Сначала он попытался разложить ее путем электролиза на воздухе под слоем нефти, затем прокаливанием извести с металлическим калием. Наконец электролизом извести, в приборе с ртутным катодом, он получил амальгаму кальция, а из нее металлический кальций.

Название кальций (Ca) произошло от латинского calx (известь). У алхимиков слово calx обозначало продукты обжига различных веществ, окислы металлов назывались металлическими известями, а обжиг — кальцинацией (Calcinatio).
Вопрос: Объясните слова А. М. Бутлерова, который задолго до открытия А. Беккереля писал: «Атомы не неделимы по своей природе, а неделимы только доступными нам ныне средствами...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. М. Бутлеров указывал на то, что современная ему наука еще не нашла средств к установлению строения атома.
Вопрос: Вычислите массовые доли элементов в азотной кислоте HNO3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Mr(HNO3) = 1 + 14 + 16 • 3 = 63
ω(H) = n • Ar(H)/ Mr (HNO3) = 1/ 63 = 0,016 или 1,6%
ω(N) = n • Ar(N)/ Mr(HNO3) = 14/ 63 = 0,222 или 22,2%
ω(O) = n • Ar(O)/ Mr(HNO3) = 16 • 3/ 63 = 0,762 или 76,2%
1,6 + 22,2 + 76,2 = 100%
Вопрос: Установите соответствие 
 Аргументы < доводы, которые спорящие используют для убеждения партнеров в своей правоте
 Асимметричные виды речи < речи монологические, в которых получатель не становится создателем речи
 Гомилетика < теория и практика проповеднической и учебной речи
 Диалог < речь нескольких лиц, образующих единое высказывание
 Диалог-различие < речь, в которой первая и вторая реплики различны по смыслу
 Диалог-театр < речь, в которой первая и вторая реплики различны
 Диалог-унисон < речь, в которой первая и вторая реплики образуют формальное семантическое и формальное тождество
 Жанровые системы < совокупности монологов, которые обеспечивают завершение дела
 Закон общежительства < закон речи, устанавливающий связь между общежительством и речью
 Закон смыслового ограничения речи < вид ораторской речи, имеющий свое отношение к действительности и времени
 Закон цельности внешнего и внутреннего содержания < закон, устанавливающий, что всякий вид ораторской речи представляет собой единство этоса, пафоса и логоса
 Изобретение < качество создания речи любым человеком в любом месте, представляющее собой создание высказывания на уровне замысла
 Композиция < расположение аргументов
 Концепция < сумма знаний о предмете речи, выраженная в краткой, четкой, последовательно развертываемой форме
 Логическое убеждение < то, в чем мы убеждаем, и то, с помощью чего мы убеждаем
 Логос < словесные средства, использованные создателем речи в данной, конкретной речи при реализации ее замысла
 Монолог < развернутое высказывание одного лица
 Нейтральные, или симметрично-асимметричные виды речи < речи, предполагающие как обмен текстами, так и их отсутствие
 Неориторика < наука, изучающая отношение знака языка к человеку
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие научные открытия доказали, что атом — сложная частица, что он делим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ирландский физик Джордж Джонстон Стони в 1891 г. на основании опытов других ученых сделал вывод о существовании мельчайших частиц — переносчиков электрических зарядов, и о существовании мельчайшей величины такого заряда. Он предложил называть их электронами.

Физики Джозеф Джон Томсон и Жан Батист Перрен опытами с катодными лучами показали они представляют собой поток отрицательно заряженных частиц — электронов. Катодные лучи излучались катодом при подаче на него напряжения в 10000 вольт.

Физик Антуан Анри Беккерель в 1896 г. случайно открыл явление радиоактивности во время работ по исследованию фосфоресценции в солях урана. Он обнаружил, что соли урана засвечивают фотопластинку, испуская лучи.

Позднее, в 1899 г. Эрнест Резерфорд экспериментально установил, что испускаемые солями урана лучи по-разному отклоняются в магнитном

поле и делятся на три типа: α-, β- и γ-излучение. Поставив в 1910 г. опыты по рассеянию α-частиц на металлической фольге, сделал вывод о существовании в атоме массивного ядра.

Таким образом было показано, что атом имеет сложное строение.

1. Дж.Томсон и Ж.Перрен опытами с катодной трубкой доказали, что катодные лучи это электроны. При подаче на пластины-электроды напряжения около 10 тысяч вольт они вылетают из атомов материала, из которого сделан катод и летят к положительно заряженному аноду.
2. А.Беккерель обнаружил, что соли урана засвечивают фотопластинку, испуская излучение – радиоактивность (α - , β - и γ - частицы). Так как соли других металлов не являются радиоактивными, следовательно, источник этого излучения атомы урана
Вопрос: Определите число протонов, электронов и нейтронов в атомах элементов: натрия, фосфора, золота
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Пользуясь этимологическим словарем, объясните, почему планетарную модель строения атома, предложенную Э. Резерфордом, называют также пуклеарной. Почему протоны и нейтроны вместе называют нуклонами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Латинское nucleus — ядро, от этого входящие в состав ядра частицы протоны и нейтроны — «нуклоны», отсюда «нуклеарная модель» строения ядра атома, то есть «ядерная модель».

"Нуклоны (от лат. nucleus — ядро) — общее название для протонов и нейтронов. С точки зрения электромагнитного Взаимодействия протон и нейтрон разные частицы, так как протон электрически заряжен, а нейтрон — нет. Однако с точки сильного взаимодействия, которое является определяющим в масштабе атомных ядер, эти частицы неразличимы, поэтому и был введен термин «нуклон», а протон и нейтрон стали рассматриваться как два различных состояния нуклона, различающихся проекцией изотопического спина. Близость свойств изоспиновых состояний нуклона является одним из изотопической инвариантности.Нуклоны относятся к семейству барионов (группа N-барионов). Они являются самыми лёгкими из известных барионов
Вопрос: Порядковый номер элемента в таблице Д. И. Менделеева равен 35. Какой это элемент? Чему равен заряд ядра его атома? Сколько протонов, электронов и нейтронов в его атоме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Z = 35 следовательно это Br,
Z = P+ = e =35, A = 80,
N = A - Z = 80 - 35 = 45
Вопрос: Как вы думаете, почему изотопы калия 4019K и аргона 4018Ar, имеющие одинаковые массы, проявляют разные свойства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства элементов определяется числом протонов. У калия К 19 протонов, у аргона Ar 18. Следовательно это разные элементы, а относительная атомная масса в периодической таблице это масса изотопов элемента с учетом их относительного содержания в природе, и совпадение их случайно.

у калия 19 протонов а у аргона 18

у них разное количествво электронов 18 и 19
Вопрос: Пользуясь названиями элементарных частиц, из которых состоят атомные ядра, дайте другое определение изотопов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изотопы — это разновидности атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковое число протонов, но разное число нейтронов.

Разновидности атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковое число протонов, но разное число нейтронов называются изотопами.
Вопрос: Почему в таблице Д. И. Менделеева относительная атомная масса аргона близка к 40, а калия — к 39?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Относительные атомные массы химических элементов это средние значения атомных масс изотопов данного элемента с учетом их относительного содержания в природе.Следовательно:Содержание в природе изотопа 39K значительно больше, чем изотопа 40K и среднее значение относительной атомной массы калия, поэтому приближается к значению – 39.Наоборот, у аргона:Содержание в природе изотопа 40Ar значительно больше, чем изотопа 39Ar и среднее значение относительной атомной массы аргона, поэтому приближается к значению – 40
Вопрос: Почему изотопы хлора одинаковы между собой по свойствам, тогда как свойства изотопов водорода разнятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Так как массы изотопов водорода в разы отличаются друг от друга, это оказывает заметное влияние на свойства разных изотопов водорода. Массы изотопов хлора незначительно отличаются друг от друга, поэтому их свойства одинаковы
Вопрос: Почему дейтериевую воду D2O называют тяжелой водой? Приготовьте сообщение «Сравнение свойств легкой и тяжелой воды», пользуясь дополнительной литературой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что относительная молекулярная масса дейтериевой воды больше, чем обычной

Mr = (H2O) = 1 * 2 + 16 = 18Mr = (D2O) = 2 * 2 + 16 = 20Относительная молекулярная масса дейтериевой воды больше, чем обычной, поэтому её называют тяжелой водой
Вопрос: Изобразите схемы строения электронной оболочки атомов:а) алюминия; б) фосфора; в) кислорода
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Установите соответствие 
Образ данной речи со стороны говорящего < замысел речи, выраженный определенным стилем
 Образ речи со стороны слушающего < совокупность содержания, которое улавливает слушающий
 Общая риторика < риторика, излагающая общие законы, присущие всем произведениям
 Общее место < истина, слишком часто употребляющееся всем известное выражение
 Ораторская речь < вид эмоционально-интеллектуального творчества, реализуемого в словесной форме
 Пафос < намерение, замысел создателя речи с целью развить перед получателем определенную и интересующую его тему
 Перформативы < слова и выражения, произнесенные в реальной речевой ситуации, сами по себе являются поступками
 Правила < рекомендации для ораторской практики, не входящие в противоречие с законами речи
 Предмет речи < целостная часть окружающего мира, которой посвящено речевое произведение
 Проблема < мыслительная задача, которую определяет себе и решает автор речи
 Протестантская риторика < риторика, соединяющая проповедническую и деловую практическую речь
 Расположение < процесс воплощения замысла речи в словесный ряд, создание высказывания на уровне композиции
 Рациональная риторика < риторика, соединяющая задачи воспитания красноречия и развития научной речи
 Речевая эмоция < форма познавательной деятельности и вид субъективного душевного переживания
 Риторика < наука об ораторском искусстве, изучающая отношение мысли к высказыванию
 Риторика учебная < риторика, служащая для развития красноречия у учащихся
 Симметричные виды речи < речи, делающие возможным диалог между участниками речевой коммуникации
 Стиль < система целесообразно отобранных и организованных языковых средств, использующихся для выражения определенных смыслов
 Тезисы < жанр, в рамках которого тексты строятся как система кратко сформулированных основных положений
 Тема < предмет, отраженный в определенном ракурсе, ставший содержанием речи
 Топика < совокупность общих мест и способы их применения
 Фразировка речи < совокупность пауз и их расположение
 Части речи < самые крупные риторические аргументы, средства риторического доказывания
 Частная риторика < риторика, исследующая особенности каждого рода произведений в отдельности, в том числе и особенности устного выступления
 Этос < условия, которые получатель речи предлагает его создателю
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите в таблице Д. И. Менделеева три пары элементов, у которых, подобно паре Ar — К, вначале расположен элемент с большим значением относительной атомной массы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Найдите в таблице Д.И.Менделеева три пары элементов, у которых, подобно паре Ar – K, вначале расположен элемент с большим значением относительной атомной массы
Вопрос: Сравните строение электронной оболочки атомов: а) азота и фосфора; б) фосфора и серы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравните строение электронной оболочки атомов:а) азота и фосфора; б) фосфора и серы

Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: В следующих предложениях вставьте пропущенные слова: «Атом кремния содержит в ядре ... протонов и ... нейтронов. Число электронов, находящихся вокруг ядра, как и число протонов, равно ... элемента. Число энергетических уровней определяется номером ... и равно .... Число внешних электронов определяется номером ... и равно ...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Атом кремния содержит в ядре 14 протонов и 14 нейтронов. Число электронов, находящихся вокруг ядра, как и число протонов, равно порядковому номеру элемента. Число энергетических уровней определяется номером периода и равно 3. Число внешних электронов определяется номером группы и равно 4.
Вопрос: Приведите примеры периодически повторяющихся явлений, с которыми вы познакомились при изучении других учебных предметов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смена дня и ночи, смена времен года, смена сезонов, периодические колебания маятника, приливы и отливы.
Вопрос: Рассмотрите схемы образования ионной связи между атомами химических элементов: a) Na и О; б) Li и Cl; в) Mg и F
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Назовите самый типичный металл и самый типичный неметалл Периодической системы Д. И. Менделеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таким металлом будет франций Fr, так как у него 7 энергетических уровней и ему будет легче отдать свой единственный электрон на внешнем энергетическом уровне.

Самым типичным неметаллом будет фтор F, так как у него 2 энергетических уровня и 7 электронов на нем, то есть он более агрессивно будет захватывать электроны, что подтверждается и его химическими свойствами.

Типичный неметалл фтор F – минимальный радиус – 2 энергетических уровня и 7 электронов на внешнем уровне.
Типичный металл франций Fr – максимальный радиус – 7 энергетических уровней и 1 электрон на внешнем уровне.
Вопрос: Пользуясь дополнительной литературой, объясните, почему инертные газы стали называть благородными
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что они с трудом образуют химические соединения, и поэтому в природе так же как и благородные металлы (Au, Pt), встречаются в свободном виде.
Вопрос: Запишите схемы образования химических связей для веществ, состав которых отображают формулами KCl и Cl2
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Запишите схемы образования химических связей для веществ, состав которых отображают формулами KCl и Cl2.
Вопрос: В какой из молекул — хлороводорода HCl или фтороводо-рода HF —ковалентная химическая связь более полярна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как фтор на основании ряда электроотрицательности фтор электроотрицательнее хлора, то ковалентная связь в молекуле HF более полярна, чем в молекуле HCl.

На основании ряда электроотрицательности неметаллов фтор электроотрицательнее хлора, потому ковалентная связь в молекуле фтороводорода HF более полярная, чем в молекуле хлороводорода HCl
Вопрос: В следующих предложениях вставьте пропущенные слова и выражения: «Ковалентная химическая связь образуется за счет .... По числу общих электронных пар она бывает .... По ЭО ковалентную связь делят на ... и ...».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ковалентная химическая связь образуется за счет образования общих электронных пар. По числу общих электронных пар она бывает одинарной, двойной, тройной. По ЭО ковалентную связь делят на полярную и неполярную.
Вопрос: - Риторика _- это -риторика, служащая для развития красноречия у учащихся 
 (*ответ*) учебная 
 протестантская 
 частная 
 общая 
- Риторика _ - это риторика, исследующая особенности каждого рода произведений в отдельности, в том числе особенности устного выступления 
 (*ответ*) частная 
 общая 
 учебная 
 протестантская 
_ - документ, определяющий начало, прекращение способ действия организации или ее части 
 (*ответ*) приказ 
 сводка 
 отчет 
 решение 
_ - документ, идущий от органа власти, утверждающий устав организации и тем самым разрешающий функционирование организации 
 (*ответ*) решение 
 сводка 
 отчет 
 приказ 
_ - принято называть намерение, замысел создателя речи, имеющей целью развить перед получателем определенную и интересующую его тему 
 (*ответ*) пафосом 
 эристикой 
 этосом 
 логосом 
_ - словесные средства, использованные создателем речи в данной, конкретной речи при реализации ее замысла 
 (*ответ*) логос 
 эристика 
 пафос 
 этос 
_ - условия, которые получатель речи предлагает его создателю 
 (*ответ*) этос 
 эристика 
 пафос 
 логос 
_ - документ, описывающий способ деятельности части организации применительно к конкретному действию 
 (*ответ*) инструкция 
 сводка 
 отчет 
 решение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Металлическая связь имеет черты сходства с ковалентной связью. Сравните ее с ионной связью
Категория: школьный раздел
Ответы:
И у металлической и ионной связи происходит процесс принятия—отдачи электронов, но в металлической связи все электроны обобществлены, а при ионной связи электроны переходят от одного атома к более электроотрицательному.

У металлической связи общее с:
Ионной – образование ионов.
Ковалентной – обобществленные электроны
Вопрос: Как можно повысить твердость металлов и сплавов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Твердость металлов и сплавов повысится от добавления веществ с ковалентной связью, карбидов или нитридов. Объясняется это твердость тем, что нитриды и карбиды имеют алмазоподобную кристаллическую решетку.

Повысить твердость металлов и сплавов можно добавлением в них веществ с ковалентной связью
Вопрос: Как понимать приведенные в этом стихотворении образные выражения: «сера — их отец» и «ртуть — родная мать»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алхимики считали, что из серы и ртути можно получить все остальные металлы: «...Сера и ртуть, соединясь... в различных отношениях, ... образуют семь металлов: железо, олово, свинец, медь, ртуть, серебро и золото».

Ртутно-серная теория происхождения металлов, призванная объяснять такие свойства металлов, как блеск, ковкость, горючесть, и обосновывать возможность трансмутации, была создана в конце VIII века арабским алхимиком Джабиром ибн Хайяном. Согласно данной теории, в основе всех металлов лежат два «принципа» — ртуть (философская ртуть) и сера (философская сера). Ртуть является «принципом металличности», сера — «принципом горючести». Сера и ртуть, соединясь затем в различных отношениях, и образуют семь металлов: железо, олово, свинец, медь, ртуть, серебро и золото
Вопрос: О каком свойстве металлов говорится в начальной строке стихотворения А. С. Пушкина «Кинжал»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лемносский бог тебя сковал...

О каком свойстве металлов говорится в приведенных ниже строках?

Как адский луч, как молния богов,

Немое лезвие злодею в очи блещет,

И, озираясь, он трепещет Среди своих пиров...

В первой строке говорится о свойстве металла ковкости и пластичности, а во втором о типичном свойстве металлов — металлическом блеске.

В начальной строке стихотворения А.С.Пушкина «Кинжал» говорится об одном из типичных свойств металлов – ковкости, пластичности. Во втором отрывке отражено, так же типичное свойство металлов – металлический блеск
Вопрос: Почему Аэрофлотом и другими авиакомпаниями запрещены к перевозке аппараты и приборы, содержащие ртуть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пары ртути очень ядовиты, поэтому если при перевозке в самолете ртуть случайно или намеренно попадет в места где находятся люди (кабина самолета), они могут отравиться ее парами.

При нормальной температуре ртуть – тяжелая жидкость. Очень ядовиты пары ртути. Если при транспортировке произойдет повреждение прибора содержащего ртуть и она разольется, то ее очень трудно собрать всю, кроме того при перепадах давления на разной высоте испарение ртути может увеличится – это также очень опасно
Вопрос: Пользуясь дополнительной литературой, приготовьте сообщение о появлении и развитии зеркал в жизни человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые зеркала относятся к бронзовому веку. Они изготавливались из серебра, меди или бронзы. Позднее стали делать зеркала из стекла, на заднюю поверхность которых наносили тонкий слой серебра, золота или олова. Вогнутые зеркала появились в 1240 году. Выдували стеклянные шары, в которые вливали расплавленное олово, оно растекалось ровным слоем по внутренней поверхности. Затем шар разбивали на куски.

В начале XVI века зеркальщики научились делать плоские зеркала. Горячий цилиндр из стекла разрезался вдоль и эти половинки раскатывали на медной столешнице, получая листы стекла. Тогда же стали применять амальгамы (жидкие сплавы ртути с другими металлами) для нанесения отражающего слоя на стекло.

Позднее французы стали получать зеркальные стекла не выдуванием, а литьем. Расплавленное стекло выливали на ровную поверхность и раскатывали вальцом.
Вопрос: Почему химически неверно поэтическое выражение: «В воздухе пахло грозой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что во время грозы образуется озон O3, и пахнет озоном.

С химической точки зрения более точное выражение будет: «В воздухе пахло озоном»
Вопрос: Какой тип химической связи должен быть в металлическом водороде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если металлический водород, то это металлическая химическая связь.

В металлическом водороде - металлическая химическая связь.
Вопрос: Экспедиция полярного исследователя Р. Скотта к Южному полюсу в 1912 г. погибла из-за того, что потеряла весь запас горючего: оно находилось в запаянных оловом баках. Какой химический процесс лежал в основе этого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При низкой температуре (-33°С) олово из β-формы переходит в α-олово — серый мелкокристаллический порошок, поэтому баки разгерметизировались, и топливо было потеряно. Это явление носит название «оловянная чума».

Олово имеет 2 аллотропные модификации. При низких температурах происходит процесс перехода β – олова в α – олово (серый мелкокристаллический порошок). По этой причине произошла разгерметизация банок и горючее было потеряно
Вопрос: Сколько молекул содержит: а) 1 кмоль вещества; б) 1 ммоль вещества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

а) Кило – 1000 или 1031 кмоль = 1000 моль = 103 моль1 моль – 6 • 1023 молекул1000 моль - 6 • 1026 молекулб) 1 миллимоль = 0, 001 моль = 10– 3 моль0, 001 моль – 6 • 1023 • 10– 3 = 6 • 1020 молекул

а) Кило – 1000 или 103
1 кмоль = 1000 моль = 103 моль
1 моль – 6 • 1023 молекул
1000 моль - 6 • 1026 молекул

б) 1 миллимоль = 0, 001 моль = 10– 3 моль
0, 001 моль – 6 • 1023 • 10– 3 = 6 • 1020 молекул
Вопрос: _ - аргументы и тезис должны быть связаны по законам логики 
 (*ответ*) демонстрация 
 факты 
 прямое доказательство 
 косвенное доказательство 
_ - всем известная истина, слишком часто употребляющееся всем известное выражение 
 (*ответ*) общее место 
 общая топика 
 место 
 топика 
_ - дифференциация образа автора по видам словесности 
 (*ответ*) развитие видов словесности 
 стиль речи и жизн 
 развитие видов стиля 
 вид речи 
_ - документ, обобщающий результат организации 
 (*ответ*) сводка 
 инструкция 
 решение 
 отчет 
_ - документ, рассматривающий какую-либо сторону деятельности организации 
 (*ответ*) справка 
 инструкция 
 решение 
 отчет 
_ - документ, фиксирующий результаты деятельности организации 
 (*ответ*) отчет 
 сводка 
 инструкция 
 решение 
_ - законы, теории, аксиомы и тому подобное, традиционно принятые в данном человеческом сообществе как безусловно верные 
 (*ответ*) заведомо истинные суждения 
 косвенные доказательства 
 авторитеты 
 факты 
_ - значит логическими доводами доказать или опровергнуть коке либо положение 
 (*ответ*) убедить 
 диалог 
 от сказанного к условиям 
 поспешное обобщение 
_ - искусство спора, предполагающее совместный поиск участникам диалога объективной истины 
 (*ответ*) диалектика 
 пафос 
 софистика 
 эристика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Запишите формулы оксидов азота (II), (V), (I), (III), (IV)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Оксид азота (II) N+2O-2Оксид азота (V) N2+5O5-2Оксид азота (I) N2+1O-2Оксид азота (III) N2+3O3-2Оксид азота (IV) N+4O2-2.
Вопрос: Вставьте пропущенные слова в предложения: «Массу измеряют в миллиграммах, ..., килограммах. Количество вещества измеряют в ..., ..., ...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массу измеряют в миллиграммах, граммах, килограммах. Количество вещества измеряют в миллимолях, молях, киломолях.
Вопрос: Дайте названия бинарных соединений, формулы которых: а) Cl2O7, Cl2O, ClO2; б) FeCl2, FeCl3; в) MnS, MnO2, MnF4, MnO, MnCl4; r) Cu2O, Mg2Si, SiCl4, Na3N, FeS
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

а)Cl2+7O7-2 - оксид хлора (VII)Cl2+1O-2 - оксид хлора (I)Cl+4O2-2 - оксид хлора (IV)б)Fe+2Cl2-1 - хлорид железа (II)Fe+3Cl3-1 - хлорид железа (III)в)Mn+2S-2 - сульфид марганца (II)Mn+4O2-2 - оксид марганца (IV)Mn+4F4-1 - фторид марганца (IV)Mn+2O-2 - оксид марганца (II)Mn+4Cl4-1 - хлорид марганца (IV)г)Cu2 +1O-2 - оксид меди (I)Mg2+4Si-4 - силицид магнияSi+4 Cl4-1 - хлорид кремнияNa3+1N-3 - нитрид натрияFe+2S-2сульфид железа (II)
Вопрос: Вычислите массу 33,6 м3 метана СН4 при н.у. и определите число молекул его, содержащееся в этом объеме
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

б)Дано:CH4V= 33,6 м3 m - ?N - ?Решение:m = n • M,       N = n • NAn = V / Vm = 33,6 / 22,4 = 1,5 кмоль = 1,5•103 мольM(CH4) = 12 + 1 • 4 = 16 кг/кмольm = 1,5 • 16 = 24 кг,N = 1,5•103 • 6 • 1023 = 9•1026молекулОтвет: m(CH4) = 24 кг,N(CH4) = 9 •1026 молекул.
Вопрос: Найдите по справочникам и словарям всевозможные названия веществ с формулами: а) CO2 и CO; б) SO2 и SO3. Объясните их этимологию. Дайте по два названия этих веществ по международной номенклатуре в соответствии с правилами, изложенными в параграфе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

а)C+4O2-2 - Оксид углерода (IV), диоксид углерода (углекислый газ)C+2O-2 - Оксид углерода (II), монооксид углерода (угарный газ)б)S+4O2-2 - Оксид серы (IV), диоксид серы (сернистый газ)S+6O3-2 - Оксид серы (VI), триоксид серы (серный ангидрид)
Вопрос: Выпишите из приведенного ниже перечня формул в два столбика формулы оксидов металлов и оксидов неметаллов и дайте их названия: Na2O, N2O5, NaOH, HNO3, CuO, SO2, SCl2, Cl2O7, FeS, Fe2O3, Cu2O, CuF2, P2O5
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Оксиды металловОксиды неметалловNa2O – оксид натрияCuO – оксид меди (II)Fe2O3 – оксид железа (III)Cu2O – оксид меди (I)N2O5 – оксид азота (V)SO2 – оксид серы (IV)Cl2O7 – оксид хлора (VII)P2O5 – оксид фосфора (V)
Вопрос: Какие из перечисленных ниже названий соответствуют формуле Н2O: оксид водорода, гидрид кислорода, пероксид водорода, водород, вода, кислородный водород?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н2O — оксид водорода, вода, гидрид кислорода.
Вопрос: Найдите плотность (массу 1 л) аммиака, хлороводорода и углекислого газа при н.у
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:NH3HClCO 2V= 1 л m(NH3) - ?m(HCl) - ?m(CO 2) - ?Решение:m = n • M,n = V / Vm = 1 / 22,4 = 0,045 мольM(NH3) = 14 + 1 • 3 = 17 г/мольm(NH3) = 0,045 • 17 = 0,765 г,M(HCl) = 1 + 35,5 = 36,5 г/мольm(HCl) = 0,045 • 36,5 = 1,623 г,M(CO 2) = 12 + 16 • 2 = 44 г/мольm(CO 2) = 0,045 • 44 = 1,98 г,Ответ: плотность веществ составляет -ρ( NH3) = 0,765 г/лρ(HCl) = 1,623 г/лρ( CO 2) = 1,98 г/л
Вопрос: Сколько молекул каждого вещества содержится в 1 г CO2, HCl, NH3?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:CO 2HClNH3m= 1 г N(CO 2) - ?N(HCl) -?N(NH3) - ?Решение:N = n • NAn = m / MM(CO 2) = 12 + 16 • 2 = 44 г/мольn = 1 : 44 = 0,023 мольN(CO 2) = 0,023 • 6 • 1023 = 0,14•1023 = 1,4•1022 молекулM(HCl) = 1 + 35,5 = 36,5 г/мольn = 1 : 36,5 = 0,027 мольN(HCl) = 0,027 • 6 • 1023 = 0,16•1023 = 1,6•1022 молекулM(NH3) = 14 + 1 • 3 = 17 г/мольn = 1 : 17 = 0,059 мольN(NH3) = 0,059 • 6 • 1023 = 0,35•1023 = 3,5•1022 молекулОтвет: N(CO 2) = 1,4•1022 молекулN(HCl) = 1,6•1022 молекулN(NH3) = 3,5•1022 молекул
Вопрос: Почему гидроксиды натрия и калия называют едкими щелочами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что они разъедают кожу, ткани, бумагу и другие материалы.

Едкий - значит, разъедает кожу, ткани, бумагу и др. материалы. Это свойство щелочей, т.е. растворов гидроксидов натрия и калия
Вопрос: _ - когда даны аргументы, из них выводятся истинные суждения, а из последних - доказываемый тезис 
 (*ответ*) прямое доказательство 
 авторитеты 
 факты 
 косвенное доказательство 
_ - когда мы хотим доказать тезис и делаем это, доказывая ложность противоречащего тезису суждения 
 (*ответ*) косвенное доказательство 
 авторитеты 
 факты 
 прямое доказательство 
_ - наиболее сложный жанр, требующий от преподавателя большего искусства в управлении течением беседы 
 (*ответ*) учебный диалог 
 лекция 
 семинар 
 предмет речи 
_ - наилучший способ вызвать расположения слушателя и столь необходимое внимание 
 (*ответ*) юмор 
 предмет речи 
 тон речи 
 эмоция 
_ - некая целостная часть окружающего мира, которой посвящено речевое произведение 
 (*ответ*) предмет речи 
 тема 
 концепция 
 культура мышления оратора 
_ - непосредственное знакомство на месте. 
 (*ответ*) открытые двери 
 устные беседы. 
 пресс-конференция 
 презентация 
_ - один из наиболее употребительных приемов в начале речи, когда слушатели склонны стать на вашу сторону 
 (*ответ*) насмешливое замечание 
 тон речи 
 эмоция 
 юмор 
_ - один из распространенных видов аргумента в споре 
 (*ответ*) авторитеты 
 косвенные доказательства 
 заведомо истинные суждения 
 факты 
_ - ошибка или уловка при индуктивном умозаключении 
 (*ответ*) поспешное обобщение 
 заведомо ложные суждения 
 от сказанного к условиям 
 косвенное доказательство
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Выпишите из текста параграфа все приведенные в нем формулы веществ и дайте их названия по международной номенклатуре
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпишите из текста параграфа все приведенные в нем формулы веществ и дайте их названия по международной номенклатуре
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

SiO2 – оксид кремния (IV)H2O – оксид водородаCO2 – оксид углерода (IV)Fe2O3 – оксид железа (III)CO - оксид углерода (II)CaO – оксид кальцияAl2O3 – оксид алюминияNaH – гидрид натрияCaH2 – гидрид кальцияHCl - хлорид водородаNH3 - нитрид водорода
Вопрос: Как должен располагаться сосуд для собирания аммиака и углекислого газа — вверх или вниз дном? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аммиак легче воздуха — сосуд вверх дном. Углекислый газ тяжелее воздуха — сосуд вниз дном.

Так как аммиак легче воздуха, то сосуд для его собирания должен располагаться вверх дном.
Углекислый газ тяжелее воздуха, поэтому сосуд для его собирания должен располагаться вниз дном
Вопрос: Составьте формулы оксидов, соответствующих веществам, формулы которых: Fe(OH)2, Fe(OH)3, Cu(OH)2, и дайте их названия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Fe(OH)2 - FeO оксид железа (II)Fe(OH)3 - Fe2O3 оксид железа (III)Cu(OH)2 - CuO оксид меди (II).
Вопрос: Каким из оксидов, формулы которых: CO2, CuO, Cl2O7, Р2O5, FeO, MgO, соответствуют основания? Запишите формулы этих оснований и дайте их названия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основаниям соответствуют оксиды металлов.
CuO – Cu(OH)2 гидроксид меди (II)
FeO – Fe(OH)2 гидроксид железа (II)
MgO – Mg(OH)2 гидроксид магния

Основания соответствуют оксидам металлов: CuO, FeO, MgOCuO – Cu(OH)2 гидроксид меди (II)FeO – Fe(OH)2 гидроксид железа (III)MgO – Mg(OH)2 гидроксид магния.
Вопрос: Дайте характеристику фосфорной кислоты по плану:а) формула; б) наличие кислорода; в) основность; г) растворимость; д) степени окисления элементов, образующих кислоту; е) заряд иона, образуемого кислотным остатком; ж) соответствующий оксид
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

а) H3PO4 фосфорная кислотаб) кислордосодержащаяв) 3-х основнаяг) растворимаяд) с.о. H+13PхO-24+1 • 3 + х + (-2) • 4 = 03 + х – 8 = 0х = 8 – 3х = + 5     H+13P+ 5O-24е) PO4 3-ж) P2 +5O5
Вопрос: Почему нельзя приливать воду в серную кислоту для ее разбавления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что при смешивании серной кислоты с водой выделяется большое количество теплоты, а так как вода обладает меньшей плотностью, чем серная кислота. Если приливать воду к кислоте то вода окажется на поверхности кислоты, произойдёт сильное нагревание, и произойдёт разбрызгивание.

При смешивании серной кислоты с водой выделяется большое количество теплоты. Если воду вливать в серную кислоту, то вода не успев смешаться с кислотой, может закипеть и выбросить брызги серной кислоты на лицо и руки работающего. Чтобы этого не случилось, при растворении серной кислоты нужно вливать ее тонкой струей в воду и перемешивать.
Вопрос: Составьте химические формулы кислот, соответствующих оксидам, формулы которых: N2O3, СO2, Р2О5, SiO2, SO2. Дайте названия всех веществ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

N2O3 - оксид азота (III), CO2 - оксид углерода (IV), P2O5 - оксид фосфора (V), SiO2 - оксид кремния (IV), SO2 - оксид серы (IV).
Вопрос: Вычислите количество вещества, соответствующее: а) 490 г серной кислоты H2SO4; б) 9,8 г фосфорной кислоты Н3РO4
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

a)Дано:H2SO4m = 490 г n( H2SO4) - ?Решение:n = m / MM(H2SO4) = 1 • 2 + 32 + 16 •4 = 98 г/мольn = 490 : 95 = 5 мольОтвет: n (H2SO4) = 5 мольб)Дано:H3PO4m = 9,8 г n(H3PO4) - ?Решение:n = m / MM(H3PO4) = 1 • 3 + 31 + 16 • 4 = 98 г/мольn = 9,8 : 98 = 0,1 мольОтвет: n (H3PO4) = 0,1 моль
Вопрос: Составьте формулы солей натрия, кальция и алюминия для следующих кислот: азотной, серной и фосфорной. Дайте их названия. Какие из солей растворимы в воде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Соли азотной кислоты HNO3:
Na+NO3- - нитрат натрия (растворим)
Ca2+(NO3)-2 - нитрат кальция (растворим)
Al3+(NO3)-3 - нитрат алюминия (растворим)
Соли серной кислоты H2SO4:
Na+2SO42- - сульфат натрия (растворим)
Ca2+SO42- - сульфат кальция (мало растворим)
Al3+2(SO4)2-3сульфат алюминия (растворим)
Соли фосфорной кислоты H3PO4:
Na+3PO43- - фосфат натрия (растворим)
Ca2+2(PO4)3-3 - фосфат кальция (не растворим)
Al3+PO4 -3 - фосфат алюминия (нерастворим)
Вопрос: _ - развернутое высказывание одного лица 
 (*ответ*) монолог 
 изречение 
 доклад 
 диалог 
_ - речевой жанр, в рамках которого тексты строятся как система кратко сформулированных основных положений 
 (*ответ*) тезис 
 предмет речи 
 концепция 
 культура мышления оратора 
_ - самые крупные риторические аргументы, средства риторического доказывания 
 (*ответ*) часть речи 
 предмет речи 
 тезис 
 расположение 
_ - система целесообразно отобранных и организованных языковых средств, которые используются для выражения определенных смыслов 
 (*ответ*) стиль 
 эмоция 
 язык 
 речь 
_ - слова и выражения, которые, будучи произнесенными в реальной речевой ситуации, сами по себе являются поступками 
 (*ответ*) перфомативы 
 софистика 
 риторика 
 неориторика 
_ - сумма знаний о предмете речи, выраженная в краткой, четкой, последовательно развертываемой форме 
 (*ответ*) концепция 
 тема 
 предмет речи 
 культура мышления оратора 
_ - та мыслительная задача, которую определяет себе и которую, так или иначе, решает автор речи 
 (*ответ*) проблема 
 предмет речи 
 концепция 
 культура мышления оратора 
_ - теория и практика проповеднической и учебной речи 
 (*ответ*) гомилетика 
 неориторика 
 софистика 
 риторика учебная 
_ - форма проверки и оценки знания учащихся 
 (*ответ*) экзамен 
 лекция 
 учебный диалог 
 семинар
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Запишите формулы следующих солей: а) карбоната калия, сульфида свинца (II), нитрата железа (III); б) хлорида свинца (IV), фосфата магния, нитрата алюминия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

a)карбоната калия - K+2CO2-3сульфида свинца (II) - Pb2+S2-нитрата железа (III) - Fe3+(NO3)-3б) хлорида свинца (IV) - Pb4+Cl-4 фосфата магния - Mg2+2(PO4)3-3нитрата алюминия - Al3+(NO3)-3

а) K₂CO₃, PbS, Fe(NO₃)₃
б) PbCl₄, Mg₃(PO₄)₂, Al(NO₃)₃

Li2CO3 (карбонат лития) растворим
PbS (сульфид свинца (II)) нерастворим
Fe(NO3)3 (нитрат железа (III) растворим
PbCl2 (хлорид свинца (II)) малорастворим
Mg3(PO4)2 (фосфат магния) малорастворим
Al(NO3)2 (нитрат алюминия) растворим
Вопрос: Из перечисленных формул: H2S, K2SO3, КОН, SO3, Fe(OH)3, FeO, N2O3, Cu3(PO4)2, Cu2O, P2O5, H3PO4 выпишите последовательно формулы: а) оксидов; б) кислот; в) оснований;г) солей. Дайте названия веществ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Оксиды: SO3 - оксид серы (VI), FeO - оксид железа(II), N2O3 - оксид азота(III), Cu2O - оксид меди(I), P2O5 - оксид фосфора(V). Кислоты: H2S - сероводородная кислота, H3PO4 - фосфорная кислота. Основания: KOH - гидроксид калия, Fe(OH) 3 - гидроксид железа(III) Соли: K2SO3 - сульфат калия, Cu3(PO4)2 - фосфат меди (II)
Вопрос: Какие свойства нафталина лежат в основе его применения для защиты шерстяных изделий от моли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нафталин имеет молекулярную кристаллическую решетку, по этой причине он летуч. Нафталин обладает характерным запахом и отпугивает бабочек моли от одежды.

Нафталин имеет молекулярную кристаллическую решетку и обладает характерным свойством – летучестью. Это свойство лежит основе его применения для защиты шерстяных изделий от моли
Вопрос: Какие свойства аморфных пластмасс лежат в основе их применения? Какие качества аморфных веществ применимы для описания особенностей характера отдельных людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе применения аморфных пластмасс лежат их свойство размягчатся при нагревании, преходя в текучее состояние, сохранять при охлаждении заданную им форму.
Такой человек не имеет своей «формы». Он бесформенный, мягкий, бесхарактерный, податливый.

Аморфные вещества не имеют четкой температуры плавления, при нагревании они размягчаются и переходят в текучее состояние, при охлаждении они способны сохранять заданную форму. Это свойство лежит в основе применения пластмасс – создано огромное количество различных изделий благодаря этому свойству.
Человек о котором можно сказать – «аморфный», это человек не имеющий своей точки зрения и готовый ее менять в зависимости от обстоятельств, от внешнего давления на него, так же как пластмасса способна принимать любые формы в зависимости от внешних условий