Вопрос: В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. _ этап - формирование научно-методологических основ, на которых могли базироваться теория и методика обучения дисциплины, что обусловило упрочение теоретико-методических оснований ее преподавания
(*ответ*) третий
 второй
 первый
 четвертый
В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. _ этап наиболее продолжительный - проникновение учебных дисциплин физкультурной ориентации в структуру содержания общего образования. Завершением данного этапа следует считать включение предмета «Физическая культура» в учебные планы школ I и II ступеней Российской Федерации
(*ответ*) первый
 второй
 третий
 четвертый
Изучение систем проводится в методологических плоскостях: 1) предметный аспект; 2) функциональный аспект; 3) исторический аспект; 4) социальный аспект
(*ответ*) 1, 2, 3
 1, 2, 3, 4
 3, 4
 только 1, 3
Упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления, выступающее во взаимодействии со средой как целостное явление, – это 
(*ответ*) система
 цель
 системный подход
 системообразующие факторы
Формирование у студентов знаний основ теории и методики обучения физической культуре и применение их в своей профессиональной деятельности – это
(*ответ*) цель дисциплины «Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»
 теория и методика обучения предмету «Физическая культура»
 предмет методики преподавания физической культуры
 цель теории и методики обучения предмету «Физическая культура»
_ учебные планы носят рекомендательный характер и разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством образования Российской Федерации
(*ответ*) Типовые
 Профессиональные
 Дополнительные
 Базисные
Отбор и обоснование оптимальных конкретизированным целям и задачам средств педагогического воздействия; форм организации собственных влияний и ожидаемых действий учащихся: методов организации и взаимодействия преподавания и учения – это 
_ компонент деятельности
(*ответ*) второй
 первый
 четвертый
 пятый
Принцип _ связан прежде всего с созданием условий для активного творческого и практического освоения школьниками общечеловеческой культуры
(*ответ*) гуманитаризации содержания общего образования
 структурного единства содержания образования
 единой содержательной и процессуальной стороны обучения
 преемственности содержания уровней общего образования
Принцип _ на разных уровнях его формирования предполагает согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный предмет, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося
(*ответ*) структурного единства содержания образования
 единой содержательной и процессуальной стороны обучения
 гуманитаризации содержания общего образования
 преемственности содержания уровней общего образования
Принцип _ при отборе содержания общего образования отвергает одностороннюю предметно-научную его ориентацию; он предполагает учет педагогической реальности, связанной с осуществлением конкретного учебного процесса, вне которого не может существовать содержание образования
(*ответ*) единой содержательной и процессуальной стороны обучения
 гуманитаризации содержания общего образования
 преемственности содержания уровней общего образования
 двойного вхождения базисных компонентов содержания образования в систему
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)