nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравнительная таблица развития ведущих стран Западной Европы  и России во второй половине XIX века
Категория: школьный раздел
Ответы:
РоссияСтраны Западной Европы и СШАОбщая характеристикаРоссия в первой половине XIX в. оставалась крепостнической страной, однако экономическая система, основанная на крепостном праве и принудительном труде, вступила в стадию кризиса.К середине XIX в. в Англии и Франции были сделаны важные успехи в процессе становления экономических основ индустриального общества.Сельское хозяйствоРоссия оставалась страной аграрной. С конца XVIII в. сельское хозяйство России все прочнее связывалось с рынком — внутренним и внешним.В сельском хозяйстве Англии сложилась так называемая система лендлордизма: собственник земли передавал ее большими участками арендатору, который привлекал для ее обработки наемных работников. Крестьянство как особый социальный слой в Англии фактически исчезло. Основной фигурой французской деревни был свободный крестьянин, ставший собственником земли в результате аграрных преобразований времен Французской революции и наполеоновского правления.На Севере и Западе США развивалось фермерское хозяйство, тесно связанное с рынком.ПромышленностьС одной стороны, сохраняли значение старые предприятия мануфактурного типа, основанные на использовании принудительного труда приписных крестьян. С другой стороны, развивались промыслы, росли мануфактуры в легкой промышленности, владельцы которых применяли наемный труд и работали на массового потребителя.Промышленный переворот, начавшийся в 60-е гг. XVIII в., в первой половине XIX в. завершился. Фабрики определяли облик промышленности. Англия стала первой страной, столкнувшейся с промышленным кризисом и циклическим развитием капиталистической экономики. Во Франции промышленный переворот находился в стадии завершения, однако мануфактуры и ремесленные предприятия еще преобладали.Социальная структура.Население России в первой половине XIX в. неуклонно росло. Соотношение численности сельского и городского населения существенно не менялось (в городах жило не более 7—8% россиян). В основе социальной структуры лежал сословный принцип. Господствующим сословием оставалось дворянство.В Англии более половины населения жило в городах. Сложились классы промышленной буржуазии и промышленного пролетариата.Франция оставалась крестьянской страной, хотя развитие промышленности вело к постепенному формированию новых общественных классов. В обеих странах сословный строй был разрушен.Социальная структура США была очень пестрой.
Вопрос: Какое государственное устройство — в Древнем Египте или в Афинах — кажется вам более справедливым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В древнем Египте было создано одно из первых государственных аппаратов – правительство, осуществляющего власть на территории всего государства. Шумерская цивилизация состояла из несколько городов-государств с населением в несколько десятков каждый. Они обладали собственной письменностью. В объединенном Египта власть правительства распространялась на тысячи квадратных метров с населением в несколько миллионов жителей
В Древнем Египте существовала так называемая деспотия, отличительным признаком которой являлись централизация управления и обоготворение царя с целью укрепления его верховной власти. В Древних Афинах существовала система коллективного решения государственных вопросов, хоть и не для всех жителей государства. Должность первого стратега была выборной.
Вопрос: Почему в Афинах и других полисах, где власть принадлежала демосу, развивалось красноречие, а в школах учили ораторскому мастерству?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это был способ занять высокое место в обществе. Ораторское искусство с древнейших времен высоко ценилось греками. Установление же демократических форм жизни способствовало его развитию. Поэтому красноречие наивысшего расцвета достигло в Афинах  Следуя принципам риторики, греческие ораторы говорили нараспев, их речь приближалась к ритмической, сопровождалась мимикой и актерскими телодвижениями. Своё начало европейская риторика получает в Древней Греции, в школах софистов, главной задачей которых было чисто практическое обучение красноречию; поэтому их риторика заключала много правил, относящихся собственно к стилистике и грамматике.
Вопрос: Какие особенности Афинского полиса при Перикле могли повлиять на устройство современных нам передовых государств? Поясните свою мысль. (Опорные слова: участие граждан в управлении, выборы, суд.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
- В Афинах после проведения демократических реформ (преобразований) решающая роль в управлении страной перешла к Народному собранию и Совету пятисот. 
- При Перикле существовало много государственных должностей. Государственные должности кроме стратегов можно было занять путем жеребьевки. 
- Благодаря Периклу тем, кто занимался политикой, стали выплачивать жалование. 
- Теперь бедные граждане Афин тоже смогли участвовать в управлении государством 
- Не будь оплаты судьям, суд очутился бы в руках одних богатых. 
- Перикла 15 раз выбирало Народное собрание первым стратегом. Граждане ему доверяли. Благодаря своей деятельности он сделал Афины одним из самых могущественных и богатых городов Эллады, превратив его в центр культуры. 
- При Перикле произошел расцвет демократии в Афинах. Ни в одном государстве древнего мира в управлении государством не принимало такое большое участие простых людей как в Афинах.).
Вопрос: Взгляды представителей _ и _ на рубеже XIX–XX вв. в США и странах Западной Европы способствовали формированию понятий об ответственности и мораль ном долге государства перед личностью
(*ответ*) позитивизма
(*ответ*) либерализма
 экзистенциализма
 социологизма
Виды княжеского попечительства - это
(*ответ*) «милостыни с рук»
(*ответ*) пиры
(*ответ*) выкуп пленных
(*ответ*) строительство городов, их восстановление
 социальная помощь сирым, убогим, увечным и больным
 строительство больниц
Во всех странах мира первостепенной сферой деятельности профессиональных специалистов является работа с
(*ответ*) детьми и семьей
 инвалидами
 безработными
 группами самопомощи
Во второй половине ХХ в. в Германии 
(*ответ*) формируется непрерывная, многоуровневая система подготовки специалистов 
(*ответ*) появляются высшие школы социального обеспечения
 впервые, в связи с законом о молодежи, к подготовке в сфере социальной работы стали привлекаться мужчины
 вводится допрофессиональная подготовка в старших лицейских классах
Во главе нового монастырского ре формирования стояли Сергий _ и митрополит Алексий
(*ответ*) Радонежский
Во многих европейских странах профессиональное социальное образование имеет свое начало в
(*ответ*) благотворительных обществ
 социальных службах
 медицинских учреждениях
 профессиональных союзах
Впервые пенсионное обеспечение рабочих было введено в _ в 1889 г.
(*ответ*) Германии
Вторая стадия институционализации познания социальной работы связана с:
(*ответ*) дискуссиями о приоритетах парадигмальных подходов
(*ответ*) наличием школ, сложившихся на базе накопленных знаний в процессе теоретической практики
 эклектическим подходами
 мультидисциплинарной направленностью
Второй период институционализации теоретического познания социальной работы в России относятся к _-м гг. ХХ в.(Ответ дать цифрами)
(*ответ*) 90
Выделяются следующие основные формы защиты и поддержки в древнейших славянских обществах
(*ответ*) общественно-родовые формы помощи и защиты в рамках рода, семьи, населения
(*ответ*) культовые формы поддержки с различными сакральными атрибутами
(*ответ*) хозяйственные формы помощи и взаимопомощи
 семейные формы помощи и взаимопомощи
 бытовые формы помощи и взаимопомощи
Гарантированный государством доход в США соответствует «_», он систематически корректируется с учетом уровня инфляции и может быть увеличен за счет бюджетных средств штатов
(*ответ*) черте бедности
 черте прожиточного минимума
 потребительской корзине
 продовольственной корзине
Государственная власть в деле благотворительности должна главенствовать в деле помощи нуждающимся в поддержке; так считали
(*ответ*) Луи Блан
(*ответ*) Моль
(*ответ*) Барон
 Дж. Льюис
 Лефевр
 Дж. Никольс
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Сколько гаваней имел главный афинский порт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Афинский порт в Пиреях имел две военные и одну торговую гавань, вход в которые со стороны моря запирался железными цепями или просмоленными канатами, а со стороны суши гавани были ограждены каменными стенами.
Вопрос: Какие стены афиняне называли Длинными? Почему их так называли? С какими целями Длинные стены были возведены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длинными стенами в Афинах называли фортификационные сооружения, ограждающие дорогу, соединявшую город, расположенный на расстоянии от моря, с его портом в Пиреях. Благодаря таким стенам горожане могли выдерживать длительные осады с суши, имея возможность поставлять продовольствие и другие товары морем.
Вопрос: Кто считался афинским гражданином? Кто — переселенцем? Кто — рабом? Что вы узнали о положении афинских граждан, переселенцев, рабов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гражданином по закону считался коренной афинянин, у которого оба родителя (отец и мать) были гражданами. Граждане имели право участвовать в управлении государством. Переселенцами же считались люди из других городов, жившие в Афинах. Они говорили по-гречески, одевались так же, как и остальные афиняне, поклонялись тем же богам, но в отличие от граждан должны были платить пошлину за право проживания в Афинском государстве. Рабы были чужеземцами, взятыми в плен или купленными за морем, или захваченными пиратами. Рабы не имели прав человека: они не распоряжались своим трудом, не могли иметь семью, менять место жительства, даже имя раба зачастую менялось по воле хозяина
Вопрос: Найдите главный порт Афинского государства в V (5-м) веке до н. э. Как он назывался?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пирей — главный порт Афинского государства, был расположен в нескольких километрах от Афин и соединен с Афинами «длинными стенами». На карте территория города-порта обозначена красным цветом. Мы видим, что сам порт окружен фортификационными сооружениями, защищавшими две военные и одну торговую гавань, а также верфи и инфраструктуру порта от нападения
Вопрос: Опишите по рисунку гавань Пирея. Как выглядел торговый корабль? Предположите, что находится в мешках, привезённых в Афины. Какой «товар» идёт собственными ногами? Каково содержимое амфор, вывозимых из Афин на продажу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке мы видим торговую гавань Пирея. У причалов стоят два торговых судна, которые привезли из-за моря различные товары и готовы забрать товары, произведенные в Афинском государстве. Процесс разгрузки товаров проходит достаточно организованно. Рабы разгружают мешки, вероятно с зерном, привезенные купцами в Афины. В правом углу рисунка можно наблюдать богато одетых людей, управляющих разгрузкой. Вероятно, это купец или его представители, а может быть и афинские граждане, назначенные для сбора торговых пошлин. На пирсе мы видим повозку, нагруженную амфорами. В таких амфорах греки перевозили вино и оливковое масло. На причале у торгового корабля мы видим несколько человек, которые спускаются по трапу под охраной. Это рабы, которых привезли на невольничий рынок Афин. Также у причала мы видим небольшую рыбацкую лодку — значит торговая гавань использовалась не только для приема торговых кораблей, но и для рыбацких судов самих афинян

На этом рисунке мы видим гавань Пирея, греческого порта, который принадлежал Афинам, такой, какой она была много веков назад.

Однако мы видим, что уже тогда у Пирея были прекрасные каменные пирсы, причалы, все было чисто и аккуратно. К причалам приставали торговые корабли, которые тут же бросались разгружать рабы. Или напротив, загружать корабль товарами.

На этом рисунке мы видим что рабы таскают какие-то мешки, возможно с зерном, которое корабль мог привезти например из Скифии.

Рядом стоит телега запряженная быками, с которой рабы сгружают амфоры - это вино или оливковое масло, которое должно отправится на корабле в обратный путь.

Мы видим, что за работой рабов наблюдают надсмотрщики, что богатые греческие купцы ведут строгий учет груза. Все заняты своим делом.

И наконец обратим внимание на корабль. Это небольшая галера, сделанная из дерева, с одной мачтой и убранными разноцветными парусами. Этот корабль мог плыть и по ветру и с помощью гребцов, на веслах. На корме мы видим огромное весло, которым кормчий управлял курсом корабля.

Конечно это очень маленький корабль, но именно с помощью этих кораблей греки основали свои колонии по всему побережью Средиземного моря.
Вопрос: Как соотносились заработки свободных афинян с ценами на рабов? Предположите, почему далеко не все афиняне могли владеть рабами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы видим, что заработки бедных, но свободных афинян, были минимальными, достаточными лишь для того, чтобы сводить концы с концами. Действительно, зачем платить наемным рабочим, если можно купить раба. Стоимость раба, конечно, была высока, но и она окупалась за 1-3 года. При этом мы видим, что далеко не каждый афинянин мог позволить себе купить раба, для этого просто не хватало заработка.
Вопрос: Как выглядели улочки и дома в афинском районе гончарных мастерских?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Улочки и дома в афинском районе гончарных мастерских выглядели малоухоженными. Улицы были узкими и немощеными. Поскольку на них выливали помои и отходы жизнедеятельности, на улицах была непросыхающие грязь и зловонные лужи. Дома были типичными мастерскими, с глухими стенами и запертыми калитками.
Вопрос: Какие вазы называются чёрнофигурными, а какие — краснофигурными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чернофигурными и краснофигурными назывались вазы, на которых были изображены фигуры: на чернофигурных вазах фигуры рисовались черным лаком на красноватой глиняной поверхности, на краснофигурных вазах под рисунки оставлялся натуральный цвет глины, а вся остальная поверхность закрашивалась черным лаком.
Чернофигурная вазопись как стиль декоративной отделки был распространен в Афинах со второй половины VII века до н.э. до начала V века до н.э. Он был заимствован в Коринфии. С появлением краснофигурной вазописи ориентировочно в 530 году до н.э. чернофигурный стиль стал терять свою популярность.
Вопрос: Кто в афинских семьях делал ежедневные покупки на рынке? Что можно было увидеть и услышать на Агоре в рыночные часы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Агора — это главная площадь Афин, которая была традиционным местом встреч афинян. Также Агора являлась самым большим торжищем, на котором можно было купить как продукты питания, так и ремесленные товары. Также Агоры были большим рынком рабов и свободных наемных работников. На рынке устраивались и различные развлекательные мероприятия типа петушиных боев, выступлений фокусников. Обычно покупки в греческой семье делали мужчины. В рыночные часы на Агоре можно было увидеть толпы народа и услышать крики торговцев, зазывающих покупателей.
Вопрос: Государственная идеология помощи начинает складываться в период становления и объединения русских земель вокруг Москвы и окончательно формируется в (к) _ в.
(*ответ*) началу XVIII 
 концу XVII 
 середине XVIII 
 концу XVIII 
Государственно-административное общественное и частное призрение складывалось на протяжении почти 
(*ответ*) двух столетий
 пятидесяти лет
 ста лет
 ста пятидесяти лет
Государственные институты социальной поддержки в губерниях
(*ответ*) развивали деятельность по своему усмотрению и на свои собственные средства
(*ответ*) не имели четких принципов организации
(*ответ*) функционировали «с 8 января до страстной недели»
 осуществляли свои прямые функции для всех категорий нуждающихся 
 осуществляли свою деятельность, главным образом, в пансионной форме 
Дар ктиторскому монастырю приносился, как правило, в виде
(*ответ*) земельных угодий
 денег, золота, серебра
 скота
 утвари, украшений 
 натуральных продуктов
Два направления институционализации познания социальной работы в России: _ познание и формализованное познание
(*ответ*) эмпирическое
Два основных этапа развития монастырей: первый – объединение земель вокруг монастырей в центральной части Руси; второй – колонизация 
(*ответ*) Севера
Два подхода к осмыслению истории социальной работы: _ и синхронический
(*ответ*) диахронический
Движение сеттльментов – это организация поселений для иммигрантов в США и 
(*ответ*) Англии
Деятельность приходов
(*ответ*) в отличие от деятельности монастырей, была более открытой 
(*ответ*) объединяла общинную, гражданскую и церковную жизнь
 ограничивается только оказанием помощи калекам, увечным, нищим
 преследовала исключительно религиозные цели
Диагноз в концепции Гамильтон воспринимается как
(*ответ*) рабочая гипотеза для понимания личности клиента
(*ответ*) модель, которая дает представление о том, как человек встречается с ситуацией
 установка к действию
 состояние социального отклонения
Диахронический подход в практике социальной работы за рубежом представлен «линией» Хендела, Треттнера и «линией» 
(*ответ*) Банкета
Диахронический подход рассматривает процесс развития
(*ответ*) от момента его зарождения до современных форм существования
(*ответ*) «там и тогда»
 вне его связи с культурно-историческим контекстом
 без внимания к его историческим рамкам
Для XIV в. характерны три формы поддержки и защиты нуждающихся
(*ответ*) монастырская система помощи
(*ответ*) государственная система защиты
(*ответ*) первые светские проявления благотворительности
 княжеское попечительство
Для борьбы против тех, кто подавал милостыню в городах, создавались специальные штаты «нарочных _»
(*ответ*) поимщиков
Для модели «государственно-законодательного регламентирования» характерны
(*ответ*) стремление проводить политику, направленную на регламентирование деятельности монастырей
(*ответ*) «благочинение», «мир и спокойствие» в качестве основных принципов
(*ответ*) первые попытки борьбы с голодом и эпидемиями
 отсутствие мер по сдерживанию распространения профессионального нищенства
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Чем занимался заседавший на Агоре Совет пятисот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совет пятисот — орган самоуправления, высший орган власти Древних Афин. Он избирался из афинских граждан. Совет следил за пополнение казны, ведал строительством боевых кораблей, городской инфраструктуры, храмов
Вопрос: Опишите рисунок «Шествие на Акрополь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рисунок «Шествие на Акрополь» довольно точно изображает вид на Акрополь с последней площадки у лестницы, ведущей на вершину. На рисунке мы видим праздничное шествие. Колонна людей поднимается по лестнице на холм. Нам открывается величественный вид на Пропилеи, парадный проход на вершину Акрополя, образованный портиками и колоннами. Над Пропилеями возвышается главный храм Акрополя Парфенон, посвященный Афине-деве (парфенос), богине мудрости и справедливой войны, покровительнице Аттики. Рядом с Парфеноном возле храма Эрехтейон (посвящён Афине, Посейдону и легендарному афинскому царю Эрехтею, расположен на месте мифического спора между Афиной и Посейдоном за обладание Аттикой) стоит бронзовая статуя Афины-Промахос (воительница).
Вопрос: Как выглядит стоящий справа на уступе скалы небольшой храм? Кому он посвящён?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Справа, на скальном уступе, мы видим небольшой храм, посвященный богине победы Нике-бескрылой. Постройка представляет собой здание с  двумя ионическими портиками по четыре колонны. На непрерывном фризе под крышей изображались эпизоды греко-персидских войн и боги — Афина, Посейдон и Зевс. Храм выполнен из мрамора.
Вопрос: Что рассказывали моряки о бронзовой статуе Афины, украшавшей вершину Акрополя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статуя Афины на Акрополе изображала богиню в образе воительницы в шлеме, со щитом и копьём, причём шлем и остриё копья были покрыты золотом или сделаны из чистого золота. Именно поэтому моряки, подплывая к Афинам, издали видели золото, блестевшее на солнце. Возможно, статуя служила «маяком».
Вопрос: Как выглядел храм Афины Парфенон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парфенон представляет собой типовой древнегреческий храм. Он стоит на трёх мраморных ступенях. Со стороны главного фасада прорублены более частые ступени, предназначенные для людей. Верхняя площадка ступеней, так называемый стилобат, имеет 69,5 м в длину и 30,9 м в ширину. Храм со всех сторон окружён колоннадой, имеющей по 8 колонн на фасадах и по 17 по бокам. Высота колонн равна 10,4 м. На каждой колонне выточено по двадцать вертикальных желобов. Два фронтона (треугольное пространство между двумя скатами крыши и карнизом) были украшены скульптурными композициями, показывающие рождение Афины из головы Зевса и мифический спор Афины и Посейдона. Под фронтонами расположен опоясывающий весь храм непрерывный фриз с рельефами, изображающими шествие во время Панафиней (праздника всех афинян, посвященного Афине). Сверху храм был покрыт черепичной кровлей.
Вопрос: Составьте рассказ от имени путешественника, посетившего древние Пирей и Афины. Включите в рассказ описание морских гаваней, Длинных стен, Керамика, Агоры, Акрополя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Величественные Афины, чей вид открывается еще на пути в гавань Пирей, поражают воображение всех гостей этого города. Еще на подходе к гавани мы видели блеск золота на кончике копья и шлеме несравненной Афины, чья бронзовая статуя установлена на вершине афинского холма Акрополя. Мне не терпится самолично удостовериться в красоте великолепного архитектурного ансамбля Акрополя. Говорят, Парфенон просто изумителен. Сам великий скульптор Фидий занимался его отделкой и наблюдал за строительством. Как представлю себе скульптурные композиции рождения Афины и спора Афины с Посейдоном, которые должны быть размещены на фронтонах Парфенона, так мурашки по коже от благоговения идут. Афинянам не придется упрекать меня в черствости и называть меня ослом, я уже заранее восхищаюсь их умением строителей и талантам скульпторов.
А пока нас ждет Пирей. Именно здесь находится самый сильный в Элладе флот и сосредоточена торговая жизнь Аттики. Пирей — главный порт Афин. Как говорят, он находится в восьми километрах от Афин, в прекрасной гавани. От города к Пирею ведет проход, образованный двумя Длинными стенами. Афиняне уверены, что такие стены во время осады города обеспечат постоянный доступ к морю. Таким образом снабжение города не будет прервано и город может обороняться очень долго.
Мне рассказывали, что порт Пирей разделен на несколько гаваней. Две из них военные и одна – для торговых кораблей. В военные гавани нам заглянуть не позволят. Ведь именно сюда после военных походов приплывают афинские корабли. Они входят в ворота гавани, которая окружена высокими стенами. Даже очень любопытный афинянин не может заглянуть за эти стены, не то что путешественник-иноземец.
Вот наш корабль прибывает в торговую гавань. Как здесь шумно и многолюдно. Раньше, пользуясь своим могуществом, афиняне практически заставляли торговцев заходить в Пирей. Со временем он стал центром морской торговли, и купцы сами вели сюда свои корабли. Вот тут мы и сходим на берег Эллады.
Сегодня я хотел бы добраться до Афин по дороге между Длинными стенами и первым делом успеть посетить Агору. Говорят, что Агора — это центр жизни города. Площадь является местом встреч, центром городской торговли и даже культурной жизни. На Агоре постоянно можно увидеть представления различных театральных групп, петушиные бои и кучу других развлечений. Не терпится посмотреть храм Гефеста на Агоре и место, где заседает Совет пятисот, главный орган власти в демократических Афинах. Хочется осмотреть все достопримечательности Афин. Правда меня предупреждали, что далеко не все районы Афин величественны и безопасны. Например, район Керамика, где вокруг кладбища расположены многочисленные гончарные мастерские. Говорят, чтобы не портить впечатление от Афин, лучше туда не соваться. Может быть и послушаюсь этих советов, ведь гораздо приятнее наслаждаться искусством афинских гончаров в виде уже готовой вазы или кувшина, чем наблюдать как в грязи и вони изготавливаются эти шедевры.
Вопрос: Кого в Древней Греции называли педагогами? В чём состояли их обязанности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Педагог в Древней Греции — это совсем не то, что мы понимаем под этим словом сегодня. Тогда педагогом называли того, кто сопровождал ребенка в школу, носил его письменные принадлежности или музыкальные инструменты, а дома обучал ребенка хорошим манерам, ну и иногда наказывал за непослушание. Педагоги в Древней Греции были рабами, которые либо уже состарились, либо получили увечье и не были пригодны ни для какой другой работы.
Вопрос: Чем и на чём писали школьники в Древней Греции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Младшие школьники писали на дощечках, натертых воском. Буквы на таких дощечках выдавливались острым концом металлической или костяной палочки, которая называлась стиль. Другим, плоским концом можно было затереть воск на дощечке, чтобы исправить ошибку. Старшие школьники писали на на папирусе тростниковым пером.
Вопрос: Чему учили в афинских школах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В афинских школах учили писать, считать, читать и рисовать. Ученики разучивали стихи греческих поэтов, овладевали игрой на музыкальных инструментах и учились петь. Афиняне считали, что без любви к музыке нельзя стать настоящим человеком.
Вопрос: Для модели «княжеского и церковно-монастырского попечения» характерны
(*ответ*) «питание», т.е. сохранение образа жизни подопечного в качестве основной задачи помощи
(*ответ*) спонтанный характер форм поддержки
(*ответ*) утверждение «остаточного» принципа осуществления помощи
 опека всех слоев населения
 наличие закрепленных финансовых механизмов
Для модели «общественно-территориального распределения» характерны
(*ответ*) наличие архаических форм поддержки
(*ответ*) отсутствие государственного финансирования
 сословный характер поддержки
 централизация социальных акций в проведении мероприятий в области социальной политики
Для модели «общественного призрения» характерны
(*ответ*) осуществление территориальных подходов к помощи
(*ответ*) наличие частных и общественных инициатив
(*ответ*) формирование определенных институциональных стандартов обслуживания
 отсутствие механизмов государственных регламентаций
 усиление роли монастырей в деле благотворения
Для модели «общественного призрения» характерны
(*ответ*) волюнтаризм в вопросах социальной поддержки
(*ответ*) отсутствие единых подходов к социальному обеспечению нуждающихся
 систематический характер деятельности
 централизация в области финансовой политики
Для получения социальными работниками высшего профессионального образования выделяют ступени
(*ответ*) специалисты
(*ответ*) бакалавры
(*ответ*) магистры
 кандидаты наук
 доктора наук
Для теории социальной работы первой половины ХХ в. в России характерны
(*ответ*) утверждение парадигмы социального обеспечения 
(*ответ*) отказ от практики благотворительности
 отход от государственного регулирования проблем социальной поддержки
 отсутствие исследовательского интереса к проблемам социального здоровья
Доминанты функциональной школы - это
(*ответ*) готовность к переменам
(*ответ*) процесс взаимодействия как форма и средство изменения ситуации
(*ответ*) осознанность помощь клиентом
 диагноз
 детские переживания клиента
Духовенство было обязано заниматься общественным призрением, согласно уставу _ (996 г.)
(*ответ*) Владимира
 Святослава
 Ольги
 Ярослава
За рубежом специалисты в области социальной работы с женщинами используют два подхода: либерально-_ и радикальный
(*ответ*) консервативный
Задачи системы общественного призрения первых Романовых (до Петра I) - это
(*ответ*) милостыня бедным
(*ответ*) предоставление трудоспособным нуждающимся заработка
 подчинение благотворительности государственным интересам
 мероприятия по искоренению нищенства
Западноевропейская модель «социального обеспечения» характеризуется
(*ответ*) оформлением системы государственных превентивных мер в деле локализации профессионального нищенства
(*ответ*) оформлением первых школ профессиональной подготовки добровольных благотворителей
 усложнением церковно-монастырской системы благотворительности
 формированием социальных служб
Идея бескорыстного служения другим людям (от лат. аlter – другой) – это
(*ответ*) альтруизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Где мальчиков обучали гимнастике в афинских школах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчики занимались гимнастикой, бегом, борьбой, прыжками, метанием копья и диска в специальных школах, которые назывались палестры.
Вопрос: Где взрослые афиняне могли пополнить свои знания и заниматься гимнастикой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взрослые афиняне могли продолжить совершенствование своих умений в гимнастике и получать дополнительные знания по разным предметам в одном из трех афинских гимнасий. Афиняне в гимнасиях проходили не только интенсивный курс физической подготовки, но и слушали лекции известных ученых об устройстве Вселенной, об управлении государством и т.д., а также совершенствовали красноречие — умение отстаивать свое мнение при выступлении в Народном собрании и судах.
Вопрос: Кому принадлежат имена Мирон и Поликлет? Чем прославились эти греки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мирон и Поликлет — знаменитые греческие скульпторы середины V века до н.э. Они были общепризнанными мастерами искусства скульптуры в Древней Греции и теоретиками, создавшими каноны, по которым работали многочисленные поколения скульпторов.
Древние характеризуют Мирона как величайшего реалиста и знатока анатомии, не умевшего, однако, придавать лицам жизнь и выражение. Он изображал богов, героев и животных, причём с особенной любовью воспроизводил трудные, скоропреходящие позы. Наиболее знаменитое его произведение «Дискобол», атлет, намеревающийся пустить диск, — статуя, дошедшая до нашего времени в нескольких копиях, из которых лучшая сделана из мрамора и находится во дворце Массими в Риме.
Поликлет же любил изображать атлетов в состоянии покоя и специализировался на изображении спортсменов, олимпийских победителей. Поликлет первым додумался придавать фигурам такую постановку, чтобы они опирались на нижнюю часть лишь одной ноги. Поликлет умел показывать человеческое тело в состоянии равновесия — человеческие фигуры в покое или медленном шаге в скульптурах Поликлета кажутся естественными. Самое знаменитое произведение Поликлета — «Дорифор» (Копьеносец). Оригинала статуи не сохранилось, но существуют многочисленные копии.
Вопрос: Опишите урок гимнастики по рисунку «В палестре»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке мы видим урок борьбы в специальной гимнастической школе палестре. Пара подростков проводят учебный бой. Мальчики боролись обнаженными. Они обильно натирали свое тело маслом, чтобы затруднить противнику проведение борцовых приемов и захватов. Рядом стоит учитель с палкой, которой он ударяет нарушившего правила борьбы. На скамейке сидят следующая пара борцов и другие ученики, чья очередь выйти на гимнастическую площадку еще не подошла. Кому-то может показаться все это странным: обнаженные юноши занимаются борьбой — зачем, для чего? Дело в том, что в Древней Греции существовал культ здорового, крепкого тела. Красивое, сильное и здоровое тело тело было не только элементом эстетики, но и простой необходимостью. Все мужчины-граждане должны были с копьем в руках защищать свой родной город от нападения врагов. Поэтому вольно или невольно большей части мужской половины населения приходилось укреплять свое тело физически.
Кроме того телесная развитость человека была эталоном гармонии. Даже греческие боги — это прежде всего вечные совершенные тела. Отсюда вытекает соразмерность пропорций во всем: в греческой архитектуре, скульптуре, рисунке и т.д. Показательным выражением телесности античного гуманизма было исключительное положение физической культуры в системе общественного воспитания. Древние греки пытались через тело и благодаря ему воспитывать в себе соответственно и гармонические духовные качества.
Вопрос: Что имел в виду афинский стратег Перикл, который, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот ещё одним педагогом стало больше!»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дело в том, что педагогами в Афинах называли рабов, которые сопровождали ребенка в школу и учили его хорошим манерам. Это были либо уже состарившиеся рабы, либо получившие увечье и не способные более выполнять другую работу.
Вопрос: В чём различались взгляды на природу человека разных греческих учёных? Чьи мысли кажутся вам более правильными? Какие орудия труда Аристотель называл одушевлёнными, а какие — неодушевлёнными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В учебнике приведены два примера, демонстрирующие противоположные взгляды на природу человека. В первом примере от Аристотеля говорится, что природой созданы одни быть свободными, другие — рабами. Раб — это такое же орудие труда, как и лопата, только одушевленное. Во втором примере от Антифонта говорится, что все люди по природе своей равны, они одинаково дышат воздухом, едят пищу при помощи рук и т.д. Я считаю более правильным второй подход. Рабство — это беда, которая случилась с человеком, а не его естественное природное состояние.
Вопрос: Зарождение театра связано с празднествами в честь одного из богов. Кого именно? Что рассказывали о нём греки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зарождение театра в Древней Греции связывали с празднествами в честь бога Диониса — покровителя виноделов. Дионис – это младший из олимпийских богов, сын Зевса. Гера вселила в Диониса безумие, и он долгое время бродил по землям Египта, Сирии, Индии, Малой Азии и др. Куда бы ни приходил этот бог, он всюду учил людей выращивать виноград, но ему сопутствовали безумие и насилие. Было время, когда культ Диониса, проповедовавший единство человека с природой и Вселенной, превратился в культ, в котором не было место рассудку, в котором отступали все правила, нарушались запреты, в котором больше не было города с его законами, а было лишь единение с мирозданием, где всё кружилось в безумном танце: небо и земля, звери и люди, жизнь и смерть, боль и наслаждение. Ярким проявлением такой философии стали Празднества в честь Диониса, оргии, чем-то схожие по описанию с шабашем ведьм: во время празднеств рекой текло вино, возбуждающее все чувства человека, звучала ритмичная музыка, танцовщики исполняли танцы, которые вкупе с музыкой и вином доводили участников до состояния эйфории и экстаза, граничащего с безумием. Особенно в этом смысле выделялись женщины, так называемые менады (от слова «мания» — безумие) или вакханки, получившие своё прозвище от второго имени бога (отсюда же возникло понятие «вакханалия»), которые по некоторым свидетельствам в порыве священного безумия могли голыми руками растерзать стадо быков.
Культ, преследовавший целью освободить душу от всего бренного, соединить её в экстазе со Вселенной и доказать бессмертие души, всё больше скатывался в безумные оргии и безудержный разгул страстей и животных инстинктов. Чтобы остановить эту волну, празднества Диониса было разрешено проводить только на Парнасе и притом только раз в два года. Таким образом от безумного исступления остались лишь игры ряженых, а кровавые жертвы были заменены подношениями Дионису плодов. Именно из религиозно-культовых обрядов, посвящённых Дионису, возникла древнегреческая трагедия.
Вопрос: Почему посещение театра в Афинах было доступно даже беднейшим гражданам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы сделать доступным посещение театра для всех граждан, афинские власти выделяли деньги для покупки входных билетов.
Вопрос: Почему места в театре в Афинах  занимали с ночи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В продаваемых билетах на свинцовых или глиняных пластинках указывался только сектор, в котором зритель мог занять любое место. Естественно, самые ближние места в секторах были зарезервированы для почетных гостей: жрецов Диониса, стратегов, победителей Олимпийских игр. Остальные места мог занять любой гражданин, купивший билет. Поэтому наиболее удобные для просмотра места, ближе к орхестре, зрители занимали с ночи.
Вопрос: Институт _ – это прием в семью сироты людьми пожилого возраста, когда им уже было трудно справляться с хозяйством или они не имели наследников
(*ответ*) приймачества
Институты временной поддержки, организованные Советом Императорского человеколюбия
(*ответ*) ночлежные приюты
(*ответ*) столовые
(*ответ*) медицинские учреждения
 заведения бесплатных и дешевых квартир
 учебно-воспитательные учреждения 
 богадельни
Институты призрения первой половины XVII в. можно условно разделить на институты социального _ и социальной помощи
(*ответ*) контроля
Институты социальной поддержки в России на рубеже ХХ – ХХI вв.
(*ответ*) имеют разноведомственное подчинение
(*ответ*) имеют слабую связь между собой
(*ответ*) имеют разные направления в оказании помощи и поддержки
 действуют по единой концептуальной схеме
 организуются, преимущественно, по территориальному принципу
Институционализации эмпирического познания связана с(о)
(*ответ*) «внешней социальностью» познания
(*ответ*) образованием предметной проблемной областью, обоснование которой осуществляется на основе различных предметных языков
 формированием предметного языка познания
 становлением стабильной инфраструктуры помощи и поддержки
К 1929 г. советская власть в законодательном порядке утвердила полное социальное обеспечение всех трудящихся, всех видов потери трудоспособности и впервые в мире – от безработицы, за счет нанимателей и государства, при помощи
(*ответ*) профессиональных союзов
 Наркомтруда
 НКВД
 Наркомфина
К институтам социальной помощи относятся
(*ответ*) гошпитали 
(*ответ*) дома, организованные для людей, которые не могли в силу разных обстоятельств самостоятельно кормиться
 смири тельные дома 
 прядильные дома
К концу 20-х годов в России комитеты крестьянской взаимопомощи
(*ответ*) осуществляли патронаж нуждающихся сельских жителей
(*ответ*) оказывали помощь инвалидам, сиротам, бедноте, семьям красноармейцев пособиями, ссудами, обработкой их земли
 охватывали не более 30% крестьянского населения
 финансировались государством
К концу июня 1918 г. НКСО развивает свою деятельность в области социального обеспечения в следующих направлениях
(*ответ*) охрана материнства и младенчества
(*ответ*) деятельность по обеспечению несовершеннолетних, обвиняемых в противоправных действиях
(*ответ*) работа в детских домах
 обеспечение престарелых
 кооперация инвалидов
К марту 1918 г. оформляются основные направления деятельности в области государственного социального обеспечения
(*ответ*) выдача пайков семьям, в которых основной кормилец призван на фронт 
(*ответ*) предоставление убежища для военно-увечных и назначение им пенсий
(*ответ*) курирование учебных заведений государственного призрения
 организация больничных касс, кассы безработных
 страхование по безработице
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: 9. В теории познания Дунс Скот подчеркивал
мистическое постижение
пассивное понимание
 (*ответ к тесту*) активность мышления
эмпирический опыт
10. В своих рассуждениях о боге Аквинат
безоговорочно защищал идею личного бога
признавал бога полностью трансцендентным, непознаваемым
 (*ответ к тесту*) считал, что познание бога опосредовано его влиянием в природе
полагал, что бог — это и есть природа
11. Номинализм в своей атаке на строгую рационализацию религиозных догматов, тем самым
укрепил христианскую теологию
 (*ответ к тесту*) подготовил почву для отделения теологии от философии
поставил на новую основу авторитарное положение церкви
затормозил формирование позитивизма Нового времени
12. Аверроэс — это западное прочтение арабского имени
аль-Кинди
аль-Фараби
 (*ответ к тесту*) ибн Рушд
ибн Сина
13. В согласии с другими арабскими философами Ибн Сина учил об универсалиях, которые существуют
до единичных вещей
в реальных вещах
 (*ответ к тесту*) как единичные вещи
после вещей
14. Аверроэс, развивая учения о человеке и нравственности
признавал бессмертие индивидуальной души
 (*ответ к тесту*) отрицал бессмертие души
считал неизбежным посмертное вознаграждение или наказание на том свете
поддерживал идею об отсутствии различий между добром и злом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Чем участники представлений в Афинах отличались от актёров нашего времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Участниками представлений были только мужчины, играли по несколько ролей в каждом спектакле
Вопрос: Кому принадлежат имена Эсхил, Софокл, Аристофан? Чем прославились эти греки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их произведения представляли в театре
Вопрос: Опишите здание театра и представление комедии в Афинах
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке мы видим древнегреческий театр. На зрительских местах, устроенных восходящими ступенями вокруг места театрального действия, собрались тысячи афинян. На полукруглой площадке — орхестре — проходит показ комедии «Птицы». На ней мы видим актеров, наряженных в костюмы птиц. За орхестрой расположена скене, постройка
Вопрос: Какую сцену из комедии Аристофана «Птицы» изобразил художник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник на рисунке изобразил сцену из комедии Аристофана «Птицы». В этой сцене появляется вестница богов — богиня Ирида, а птицы не пускают ее в город и прогоняют ее. Актер, изображающий Ириду, спускается на канатах, а другие актеры в костюмах птиц изображают птичью стаю.
Вопрос: Познакомьтесь с отрывком из трагедии Софокла «Антигона» и ответьте на вопросы: в чём видит Софокл могущество человека? Что он осуждает в людях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Софокл в данном отрывке прославляет могущество человека, создавшего речь и свободную мысль, написавшего законы и умеющего врачевать болезни, способного прогнозировать будущее. Одновременно с этим Софокл осуждает чрезмерную гордыню человеческую и неумение отличить добро от зла. Он считает, что могущество человека может сослужить ему плохую службу, человек может посчитать, что он самый сильный и самый умный, и волен решать все по собственному усмотрению, отвергая мораль, справедливость и законы богов.

Софокл ценит могущество человека,богатство ее возможности.Он осуждает,людей идущих против государства готов применить самые жестокие законы (220-221).
Вопрос: Сравнительная таблица Древнегреческий и Современный  театр
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопросы  Древнегреческий театрСовременный театрГде происходят представления?В особом здании под открытым небомВ специальном закрытом зданииВместимостьДо 17 тыс. зрителейДо 1 тыс. человекКак часто происходят представления?Несколько раз в годуПостоянноНачало представленияС утра и до захода солнца: ставили подряд несколько спектаклейДетские представления с 11 часов, взрослые – вечеромБилетыИз свинца или обожжённой глины (места в театре были не пронумерованы и поэтому места занимали с ночи)Из бумаги (есть нумерация ряда и места)Кто может быть зрителем?Любой, купивший билет (беднякам выдавались деньги для покупки билетов), в основном мужчины - гражданеЛюбой, купивший билетЗанавесНетЕстьКто играет в представлении?Профессиональные актерыПрофессиональные актерыКак награждают актеров?Корзина с инжиром и амфора с оливковым маслом, аплодисментыАплодисменты, цветы, театральные премииКто исполняет мужские и женские роли?Мужчины (в представлении участвовало не более трех актеров)Мужчины и женщины (число актеров не ограничено)Какие представления устраиваются?Трагедии и комедииСамые разные

Могут быть названы следующие общие черты:- билеты- наличие декораций и костюмов- игра актеровМогут быть названы следующие различияТеатр в Древней ГрецииСовременный театрПод открытым небомИспользование масокРоли исполняли только мужчиныПредставления проходили несколько дней в году2 вида спектаклей: комедии и трагедииПод крышейРазные виды театров: драматический, оперы и балета, детский, кукольныйРоли исполняют мужчины, женщины и детиПредставления почти каждый деньВиды представлений: комедия трагедия, опера, балет, мюзикл и др.
Вопрос: Как представлял Птолемей вселенную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много веков в науке о Вселенной господствовало учение Птолемея. Оно принималось и поддерживалось церковью и казалось истинным и неопровержимым. Но шло время, росли города, развивались ремёсла и торговля, европейцы узнавали новые страны и народы.
Вопрос: Система мира по Николаю Копернику
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земля обращается вокруг Солнца. Центром мира, по убеждению Коперника, является Солнце, вокруг которого движутся все планеты, вращаясь одновременно вокруг своих осей. Звёзды, по Копернику, неподвижны и находятся на огромных расстояниях от Земли и Солнца. Их вращение вокруг Земли кажущееся, и связано оно с тем, что наша планета сама вращается вокруг своей оси, совершая один оборот за 24 часа. Звёзды образуют сферу, которая ограничивает Вселенную
Вопрос: Представление о Вселенной Джордано Бруно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вселенная бесконечна, она не имеет и не может иметь единого центра. Солнце — центр Солнечной системы. Но само оно — одна из множества звёзд, вокруг которых обращаются планеты. Возможно, полагал Дж. Бруно, на них тоже есть жизнь. Да и Солнечная система пока полностью не изучена, не исключено, что в ней существуют ещё не открытые планеты.
Вопрос: Изучение Вселенной Галилео Галилеем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнечные пятна не оставались неподвижными, они перемещались по его поверхности, но всегда в одну сторону. Напрашивался вывод, что Солнце вращается вокруг собственной оси. Больше всего поразило современников открытие Галилеем спутников Юпитера. Это доказывало, что не только вокруг Земли могут обращаться небесные тела
Вопрос: Современные представления остроении Вселенной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наша Земля входит в состав Солнечной системы, которая является частью галактики (гигантского скопления звёзд). Наша и другие галактики, в свою очередь, образуют скопления галактик, а они сверхскопления. Мир Вселенной очень многообразен и содержит бесчисленное количество небесных тел и их систем.
Вопрос: Сравнительная таблица представлений о мире  Коперника, Бруно, Галилея и Современная модель
Категория: школьный раздел
Ответы:
УченыйГодПредставлениеНиколай Коперник1473—1543Земля обращается вокруг Солнца. Центром является Солнце, вокруг которого движутся все планеты, вращаясь одновременно вокруг своих осейДжордано Бруно1548—1600Вселенная бесконечна, она не имеет и не может иметь единого центра. Солнце — центр Солнечной системыГалилео Галилей1564—1642Неровности на поверхности Луны и тёмные пятна на Солнце. Не только вокруг Земли могут обращаться небесные тела. Галилей указывал на правильность учения Н. КоперникаСовременные  представленияНаша Земля входит в состав Солнечной системы, которая является частью галактики , галактики, в свою очередь, образуют скопления галактик, а они — сверхскопления
Вопрос: Представления о мире Коперника, его вклад и значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ученые и мыслителиСтранаОсновные идеи, открытияЗначениеНиколай Коперник (1473—1543)Польша          Создал учение о вращении Земли вокруг Солнца и вокруг своей осиРазрушил старые представления о неподвижной Земле, являющейся центром Вселенной
Вопрос: Представления о мире Джордано Бруно , его вклад и значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
СтранаОсновные идеи, открытияЗначениеДжордано Бруно (1548—1600)                       ИталияСоздал учение о безмерности, бесконечности и вечности Вселенной, не имеющей ни центра, ни краяРазрушил старые представления о строении Вселенной, доказав, что ни Земля, ни Солнце не являются центрами мира
Вопрос: Представления о мире Галилео Галилей, его вклад и значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
СтранаОсновные идеи, открытияЗначениеГалилео Галилей (1564—1642)               Италия С помощью телескопа открыл новые миры, наблюдал горы на Луне и пятна на Солнце. Сформулировал законы падения тел и другие законы физикиОткрытия,      сделанные с помощью телескопа, подтверждали учение Коперника и способствовали созданию новых представлений людей о строении Вселенной
Вопрос: Представления о мире Исаак Ньютона, его вклад и значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
СтранаОсновные идеи, открытияЗначениеИсаак Ньютон (1642—1727)                  АнглияОткрыл закон всемирного тяготения, законы механического движения и распространения света, новые методы математических вычислений    Завершил создание новой картины мира в раннее Новое время. Его теория утверждала, что природа подчиняется точным законам механики