nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Опиши человека, внимание которого сосредоточено на своих мыслях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаза глубоко задумавшегося человека нередко устремлены вдаль, так что располо­женные рядом предметы не отвлекают от размышлений. Часто происходит задержка дыхания: оно становится более редким
Вопрос: Почему мы видим двойственные изображения? Например, ваза – профили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мы видим вазу, изображение профилей заторможено, и оно воспринимается как фон. Но через какое-то время нервные центры, воспринимающие вазу, затормаживаются, и она сама превращается в фон. Возбуждение переходит к тем нервным центрам, которые воспринимают профили. Затем они устают и затормаживаются, и мы снова видим вазу)
Вопрос: Охлаждение ног часто вызывает простудные заболевания, а охлаждение рук не приводит к этому? Как вы можете это объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На поверхности стоп находится множество рецепторов, связанных с функциональной активностью внутренних органов, поэтому при длительном охлаждении ног возникают простудные заболевания
Вопрос: Почему одному человеку, чтобы простудиться достаточно ступить ногой на холодный пол, а другой может купаться зимой в проруби и прекрасно себя чувствовать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Второй человек просто закален
Вопрос: Работа проводится в парах. Испытуемому предлагают непрерывно смотреть правым глазом через отверстие на окно или другой яркий источник света (например, настольная лампа). Левый глаз у испытуемого вначале закрыт. Затем, продолжая смотреть через отверстие правым глазом, он открывает левый. Что в этот момент произошло?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этот момент испытуемому отверстие в бумаге кажется более узким
Вопрос: Лист белой бумаги с отверстием посередине держат на расстоянии 10-15 см от глаз так, чтобы буквы были четко видны, а через отверстие была бы видна доска с написанным на ней текстом или рисунком. Второй глаз лучше закрыть. Испытуемому предлагают прочесть текст на доске. Ответьте на вопрос:
Почему буквы на листе белой бумаге кажутся размытыми, когда вы читаете текст на доске?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек рассматривает далекий предмет. Благодаря вегетативным рефлексам среднего мозга хрусталик стал более плоским и близкие предметы, в данном случае буквы. Проецируясь на сетчатку, оказываются вне фокуса
Вопрос: Испытуемому предлагают смотреть на буквы, окружающие отверстие в листе бумаги.
Ответьте на вопрос:
Почему буквы на бумаге видны четко, а текст на доске кажется расплывчатым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хрусталик настроен на близкое расстояние. Он стал более выпуклым и потому видимое через отверстие в листе изображение далеких предметов на сетчатке оказалось не в фокусе
Вопрос: Почему вредно читать лежа, в трамваях, автобусах, поездах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книгу держат в руках, опора отсутствует, поэтому текст все время меняет свое положение. Он то приближается к глазам, то удаляется от них, вызывая перенапряжение ресничной мышцы, изменяющей кривизну хрусталика. Кроме того, часть страницы то попадает в тень, то оказывается освещенной слишком сильно, от этого перенапрягаются гладкие мышцы радужной оболочки. Но более всего страдает нервная система, ведь регуляция ширины зрачка и кривизны хрусталика осуществляется средним мозгом
Вопрос: Почему не рекомендуют читать на ночь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содержание книги может вызвать резкое возбуждение и бессонницу. Некоторые люди быстро засыпают при чтении. Однако это привычка приводит к тому, что печатный текст вызывает сон в любое время, при подготовке к урокам тоже
Вопрос: Работа проводится в парах. Испытуемый садится на стул, скрещивает руки на груди, при этом ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом, встает со стула. Экспериментатор ведет наблюдение за движениями, совершаемыми испытуемым. Какие движения совершал испытуемый?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Работа проводится в парах. Испытуемый садится на стул, скрещивает руки на груди, при этом ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом, встает со стула. Экспериментатор ведет наблюдение за движениями, совершаемыми испытуемым. Какие движения совершал испытуемый?
Ответ: Это движение обычно происходит в два этапа. На первом этапе испытуемый наклоняет туловище так, чтобы центр тяжести тела находился над точкой опоры, а после этого поднимается на ноги.
2. Теперь испытуемый снова садится на стул в той же позе и попробует встать, не наклоняя корпус вперед. Объясните, почему испытуемому нет возможности встать со стула?
Ответ: Это не удастся, потому что по обратным связям в мозг пришла команда, что первая, вспомогательная часть рефлекторного действия не выполнена. Вспомогательная часть двигательного акта обычно не осознается. Потоки обратной информации от всех органов непрерывно поступают в мозг и осознаются в виде бодрого самочувствия или недомогания, если человек устал или не совсем здоров
Вопрос: Фундаментальные педагогические исследования раскрывают 
(*ответ*) закономерности педагогического процесса 
 практические задачи научного поиска 
 направления научного поиска 
 преследуют практические цели 
Целью исследования в педагогике является 
(*ответ*) замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования 
 значимый результат исследования 
 предполагаемый результат исследования 
 промежуточный результат исследования 
Целью образования в Российской Федерации является 
(*ответ*) развитие личности 
 эстетическое развитие 
 физическое развитие 
 деятельность школьника 
Ценностно-ориентационная функция дополнительного образования направлена на 
(*ответ*) освоение человеком социальных, культурных, нравственных ценностей через систему личностно-значимой деятельности 
 развитие человека 
 освоение культурных ценностей 
 освоение нравстенных ценностей 
Ценность дополнительного образования в ориентации на интеллектуальную инициативу ребенка предполагает 
(*ответ*) проявление им самостоятельности при решении разнообразных задач 
 рассмотрение решения задач на более глубоком уровне 
 проявление разных путей решения задач 
 проявление активности 
Ценностью дополнительного образования является децентрация, которая служит альтернативой 
(*ответ*) принципу “концентрации” 
 замкнутости 
 концентрации на одном предмете 
 одностороннему развитию 
Ценностью дополнительного образования является доминирование воспитательных и развивающих возможностей над его 
(*ответ*) информационной насыщенностью 
 математическими знаниями 
 знаниевой насыщенностью 
 теоретической насыщенностью 
Ценностью дополнительного образования является доминирование собственной исследовательской деятельности над 
(*ответ*) репродуктивным усвоением знаний 
 увеличением объема информации 
 получением знаний без цели 
 заучиванием отдельных текстов 
Ценностью дополнительного образования является паритет заданий 
(*ответ*) открытого и закрытого типа 
 с жесткой логикой и разнообразием ответов решения задач 
 с множеством решений и одному алгоритму 
 по заранее заданной логике с одним правильным ответом 
Ценностью дополнительного образования является социальная предъявленность, которая заключается в 
(*ответ*) потребности самореализации, предъявления продуктов собственного творчества другим 
 реализации своих идеалов 
 реализации своего потенциала 
 презентации своего творчества 
“Дома молодежи” появились при 
(*ответ*) первобытно-общинном строе 
 рабовладельческом строе 
 капиталистическом строе 
 феодальном строе 
“Квадривиум” составляли такие дисциплины, как 
(*ответ*) арифметика, геометрия, астрономия, музыка 
 геометрия, астрономия, логика, риторика 
 геометрия, астрономия, музыка, риторика 
 арифметика, логика, риторика, музыка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Каков характер действия нервной системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рефлекторный
Вопрос: Какие нейроны включает в себя простейшая рефлекторная дуга безусловного врожденного рефлекса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она включает в себя чувствительные, двигательные и исполнительные нейроны
Вопрос: На каких двух важных принципах основана деятельность нервной системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возбуждение и торможение
Вопрос: Из каких двух частей состоит нервная система?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервная система состоит из двух частей: центральной и периферической
Вопрос: Чем образованы нервные центры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нейроны - нервные клетки
Вопрос: Что образуют тела нейронов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серое вещество мозга
Вопрос: Чем образована периферическая часть нервной системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервы, нервные узлы - ганглии
Вопрос: Что называют нервами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервами называют покрытые соединительно-тканными оболочками длинные отростки тел нейронов, выходящие за пределы головного и спинного мозга
Вопрос: Какую функцию выполняют нервы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервы соединяют центральную нервную систему с органами тела
Вопрос: Какие три вида нервов выделяют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различают чувствительные, исполнительные и смешанные нервы
Вопрос: “Кружки-салоны”, объединявшие эрудитов существовали в 
(*ответ*) Византии 
 Афинах 
 Спарте 
 Египте 
“Тривиум” составляли такие дисциплины, как 
(*ответ*) грамматика, риторика, диалектика 
 грамматика, логика, музыка 
 музыка, логика, диалектика 
 грамматика, логика, риторика
В 1925 г. был открыт первый Всесоюзный пионерский лагерь 
(*ответ*) Артек 
 Лучезарный 
 Морской 
 Орленок 
В дополнительном образовании система межличностных отношений строится на _ основе 
(*ответ*) субъект-субъектной 
 объект-субъектной 
 объект-объектной 
 субъект-объектной 
В Закон РФ “Об образовании” (1992) включены следующие типы учреждений дополнительного образования 
(*ответ*) учреждения дополнительного образования, учреждения дополнительного образования взрослых, учреждения дополнительного образования детей 
 учреждения дополнительного образования, учреждения дополнительного образования взрослых, учреждения профессионального дополнительного образования 
 учреждения профессионального дополнительного образования, учреждения дополнительного образования, учреждения дополнительного образования взрослых 
 учреждения профессионального дополнительного образования, учреждения дополнительного образования, учреждения дополнительного образования детей 
В классификации всех форм содействия внешкольному образованию Е.Н. Медынский предлагал разделить их на три рода 
(*ответ*) внешкольные учреждения, внешкольные мероприятия и внешкольные организации 
 внешкольные организации, внешкольные занятия и внешкольные учреждения 
 внешкольные учреждения, внешкольные занятия и внешкольные практикумы 
 внешкольные учреждения, внешкольные мероприятия и внешкольные клубы 
В массовой практике распространены экспедиции 
(*ответ*) категорийные, комплексные, фольклорные, этнографические, экспедиции-стажировки 
 экспедиции-стажировки, профильные, фольклорные, морские и познавательные 
 категорийные, комплексные, фольклорные, морские и познавательные 
 комплексные, фольклорные, этнографические, морские и горные 
В Положении о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения (1860) предметы преподавания разделялись на 
(*ответ*) обязательные и необязательные 
 значимые и ненужные 
 нужные и ненужные 
 важные и второстепенные 
В России по приказу Екатерины II стали создаваться первые детские 
(*ответ*) парки 
 сады 
 студии 
 клубы 
В творческой мастерской реализуются функции 
(*ответ*) информационная, проектировочная, обучающая 
 информационная, коммуникативнвая, развивающая 
 обучающая, инновационная, психологическая 
 исследователькая, инновационная, творческая 
В функции педагога дополнительного образования входит 
(*ответ*) проведение разнообразной творческой деятельности обучающихся, комплектование состава кружков, студий, клубных объединений и других форм внеурочной работы 
 работа в клубных объединениях и других формах внеурочной работы 
 проведение разнообразной творческой деятельности обучающихся 
 комплектование состава кружков, студий, клубных объединений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что такое ганглии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервными узлами (ганглиями) называют скопления тел нейронов вне центральной нервной системы
Вопрос: Какие два отдела нервной системы можно выделить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различают соматический и вегетативный (автономный) отделы нервной системы
Вопрос: Какие действия контролирует соматический отдел нервной системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соматический отдел управляет скелетными мышцами
Вопрос: Какие действия регулирует вегетативный отдел нервной системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вегетативный отдел регулирует обмен веществ, работу внутренних органов, желёз и гладкой мускулатуры
Вопрос: Вегетативный или соматический отдел нервной системы подчиняется воли человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соматический
Вопрос: Дайте определение прямым рефлекторным связям
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямые рефлекторные связи – это связи, идущие от мозга к органам и вызывающие их работу
Вопрос: Какие рефлекторные связи носят название обратные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратные рефлекторные связи – это такие связи, которые информируют мозг о достигнутых результатах
Вопрос: Испытуемый проводит тупой частью карандаша по коже тыльной стороны кисти. Ведите наблюдение в течение 10 минут.  
Почему появилась белая полоса на коже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) Почему появилась белая полоса на коже?
Появление белой полосы связано с рефлекторной деятельностью симпатического отдела (сужение сосудов)
Б) Почему на месте белой полосы появилась красная полоса?
Появление красной полосы на месте белой связано с деятельностью парасимпатического отдела (расширение сосудов
Вопрос: Какие два подотдела можно выделить в автономной (вегетативной) нервной системе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Симпатический и парасимпатический
Вопрос: Охарактеризуйте место локализации симпатического подотдела автономной (вегетативной) нервной системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервные центры симпатического подотдела располагаются в сером веществе спинного мозга, от его шейных до крестцовых сегментов. Возбуждение от нервных центров идет в парные нейроны симпатического ствола, которые тянутся слева и справа вдоль позвоночника. Некоторые симпатические узлы располагаются в нервных сплетениях на брюшной стороне аорты — в солнечном (чревном) сплетении)
Вопрос: 7. Моментом создания юридического лица является
 приобретение обособленного имущества
 открытие лицевого счета в банке
 выступление на суде в качестве ответчика по совершенным сделкам
 (*ответ к тесту*) его государственная регистрация
8. Родовая вещь характеризуется признаками
 делающими невозможным исполнение обязательства в натуре при гибели вещи
 позволяющими отличить ее от других вещей
 (*ответ к тесту*) общими для всех вещей данного рода
 всеми признаками, указанными в п. «а» и «б»
9. К именной ценной бумаге могут относиться
 приватизационные чеки
 долговые расписки
 государственные облигации
 (*ответ к тесту*) акции, чеки, сберегательные сертификаты
10. К двусторонним сделкам относится
 выдача доверенности
 исполнение договора
 (*ответ к тесту*) договор купли-продажи
 публичное объявление конкурса на лучшее исполнение песен военных лет
11. Иск о признании недействительной сделки, совершенной под влиянием насилия или угрозы, может быть предъявлен со дня прекращения насилия или угрозы в течение
 (*ответ к тесту*) одного года
 трех лет
 пяти лет
 десяти лет
12. Если последний день срока приходится на нерабочий день, днем окончания срока считается
 (*ответ к тесту*) ближайший следующий за ним рабочий день
 ближайший предшествующий ему рабочий день
 этот день
 второй рабочий день, следующий аз нерабочим днем
13. Общий срок исковой давности установлен в
 (*ответ к тесту*) три года
 один год
 шесть месяцев
 десять лет
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Охарактеризуйте место локализации симпатического подотдела автономной (вегетативной) нервной системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нервные центры парасимпатического подотдела находятся в головном мозге и крестцовых сегментах спинного мозга. К парасимпатическому подотделу относится парный блуждающий нерв с центрами в продолговатом мозге. Этот нерв идет рядом с симпатическим стволом и дает отростки к парасимпатическим узлам, находящимся недалеко от связанных с ними органов.
Вопрос: Дайте объяснение выражению: «…не случайно симпатический подотдел называют системой аварийной ситуации, а парасимпатический подотдел — системой отбоя».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Симпатический подотдел активизируется, когда организму предстоит напряженная работа, парасимпатический — когда происходит переход от работы к отдыху
Вопрос: Периферическую соматическую нервную систему образуют чувствительные нервные волокна, которые идут в центральную от разных рецепторов, и двигательные нервные волокна, которые иннервируют скелетную мускулатуру. Автономная нервная система состоит из двигательных волокон и не имеет собственных ….( каких ?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувствительных
Вопрос: Основным ферментом желудочного сока является:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - пепсин
Вопрос: В желудке в основном расщепляются
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - белки
Вопрос: Ферменты желудочного сока действуют в среде:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - кислой
Вопрос: На какой из процессов повлияет снижение кислотности желудочного сока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
на усиление активности бактерий в желудке
Вопрос: Пища в желудке находится _ часов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 3-6 ч
Вопрос: Чем «занимается» средний слой стенки желудка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
перемешивает содержимое с желудочным соком
Вопрос: Чем «занимается» внутренний слой стенок желудка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
выделяет желудочный сок
Вопрос: Из перечисленного: 1) валеология; 2) анатомия и гигиена ребенка; 3) педагогическая психология; 4) экология; 5) основы медицинских знаний; 6) физиология; 7) охрана безопасности жизни - медико-биологический блок подготовки педагога дополнительного образования включает дисциплины 
(*ответ*) 1, 2, 7 
 1, 6, 7 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4 
Из перечисленного: 1) взаимное соответствие; 2) взаимодействие; 3) соединение; 4) отношение; 5) развитие - к понятию «комплементарность» относится 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,2,5 
 2,4,5 
 2,3,1 
Из перечисленного: 1) лекции; 2) беседы; 3) практикумы; 4) диспуты; 5) экспедиции - к теоретическим формам организации деятельности в учреждениях дополнительного образования относятся 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
Из перечисленного: 1) методические ресурсы; 2) практикумы; 3) специалист; 4) дополнительное образование; 5) кружки, секции, студии разной направленности - к понятию “педагог дополнительного образования” относят 
(*ответ*) 3, 4, 5 
 2, 3,5 
 3, 4,5 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) неформальное сообщество обучающихся и педагога; 2) содружество детей; 3) добровольное объединение; 4) формальное объединение; 5) особое самодеятельное объединение - к понятию “группа” относят 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 2, 3, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
Из перечисленного: 1) перечень названий; 2) количество; 3) перечень терминов, категорий; 4) значение; 5) отрасль науки - к понятию “номенклатура” относят 
(*ответ*) 1,3,5 
 2,3,4 
 1,3,4 
 2,4,5 
Из перечисленного: 1) поход; 2) учеба; 3) путешествие; 4) развлечение; 5) получение научно-практического результата - к понятию “экспедиция” относят 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 2, 4, 5 
 2, 3, 5 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) эффективная форма передачи знаний и умений педагогов; 2) обмен опытом обучения, воспитания и развития обучающихся; 3) информационное обеспечение; 4) учреждение дополнительного образования; 5) организация практикумов - к определению понятия “творческая мастерская” относится 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 5 
 1, 2, 5 
 3, 4, 5 
Из перечисленных умений: 1) способность анализировать проблемные ситуации; 2) владение знаниями; 3) способность к практическим действиям; 4) способность формулировать гипотезы, цели, задачи, самостоятельно отыскать нужную информацию и делать обобщающие выводы; 5) умение выполнять письменные работы; 6) конструкторские способности и навыки нестандартных решений, умение принимать такие решения, прогнозировать и осуществлять разумное перспективное планирование; 7) коммуникативные умения; 8) способность общаться - к творческим умениям относятся 
(*ответ*) 1, 4, 6 
 4, 5,8 
 2, 4, 5 
 1, 5, 7
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Опишите состав желудочного сока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Состав желудочного сокаФункцииПепсинФермент, расщепление белковых молекул.Соляная кислотаСреда, губительно действующая на бактерий и активирующая ферменты.СлизьОбволакивает стенки желудка, защищает от самопереваривания стенок желудка.

слизь, соляная кислота, ферменты
Вопрос: Как называется самый широкий участок желудочно-кишечного тракта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - желудок
Вопрос: Лабораторная работа
Ознакомление с действием желудочного сока на белки
Цель: изучить свойства ферментов желудочного сока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выяснить состав желудочного сока. Вспомните из курса химии изменение окраски индикаторов в зависимости от среды.Название индикатораОкраска индикатора в нейтральной средеОкраска индикатора в щелочной средеОкраска индикатора в кислой средеЛакмусФиолетоваяСиняяКраснаяМетиловый оранжевыйОранжеваяЖелтаяКрасно-розоваяФенолфталеинБесцветнаяМалиноваяБесцветнаяПрисутствие ионов водорода обеспечивает кислую среду. Ионы водорода можно обнаружить действием какого-либо  индикатора на желудочный сок и изменением его окраски.Ионы хлора обнаруживают действием нитрата серебра
Вопрос: Лабораторная  работа 
Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положите руку на горло и сделайте глотательное движениеРис.1 Органы ротовой полости и гортани при дыхании и глотании: вид гортани спереди (А): 1 — надгортанник; 2 — подъязычная кость; 3 — щитовидный хрящ; положение надгортанника и язычка при дыхании (Б) и глотании (В): 1 — язычок; 2 — язык; 3 — надгортанникПопробуйте быстро на счет один, два, три совершить глотательные движения. Ответьте на вопрос, почему невозможно совершить глотательные движения на счет один, два, три? (Глотание возможно только при раздражении корня языка слюной или пищей).ВЫВОД по процессу: Глотание - осуществляется рефлекторно. Пережеван­ная, смоченная слюной пища превращается в пищевой ко­мок, который движениями языка, губ и щек попадает на корень языка. Корень языка и мягкое небо имеют большое количество чувствительных нервных окончаний. Раздра­жение, вызываемое пищей, передается в продолговатый мозг к нейронам центра глотания. От него нервные им­пульсы по двигательным нервным волокнам в составе язы­коглоточного и блуждающего нервов идут к мышцам глот­ки и гортани, вызывая акт глотания. В этот момент задерживается дыхание, вход в носовую полость закрыва­ется мягким нёбом, надгортанник закрывает вход в гор­тань. При разговоре во время еды вход из глотки в гортань не закрывается, и пища может попасть в просвет гортани, в дыхательные пути. Из ротовой полости пищевой комок попадает в начальную часть глотки и сильным сокращени­ем ее мышц проталкивается в пищевод
Вопрос: Как осуществляется глотание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глотание - осуществляется рефлекторно. Пережеван­ная, смоченная слюной пища превращается в пищевой ко­мок, который движениями языка, губ и щек попадает на корень языка. Корень языка и мягкое небо имеют большое количество чувствительных нервных окончаний. Раздра­жение, вызываемое пищей, передается в продолговатый мозг к нейронам центра глотания. От него нервные им­пульсы по двигательным нервным волокнам в составе язы­коглоточного и блуждающего нервов идут к мышцам глот­ки и гортани, вызывая акт глотания. В этот момент задерживается дыхание, вход в носовую полость закрыва­ется мягким нёбом, надгортанник закрывает вход в гор­тань. При разговоре во время еды вход из глотки в гортань не закрывается, и пища может попасть в просвет гортани, в дыхательные пути. Из ротовой полости пищевой комок попадает в начальную часть глотки и сильным сокращени­ем ее мышц проталкивается в пищевод

Когда пища достаточно пережёвана, пищевой комок перемещается к корню языка, раздражая расположенные там рецепторы. Происходит глотание, при этом мышцы сокращаются, в результате чего мягкое нёбо поднимается и закрывает путь в носовую полость, а надгортанный хрящ перегораживает пище путь в гортань. Мышцы ротовой полости, глотки и гортани сокращаются, и комок пищи проходит в глотку и далее — в пищевод.
Вопрос: Опишите процесс глотания пищи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глотание - осуществляется рефлекторно. Пережеван­ная, смоченная слюной пища превращается в пищевой ко­мок, который движениями языка, губ и щек попадает на корень языка. Корень языка и мягкое небо имеют большое количество чувствительных нервных окончаний. Раздра­жение, вызываемое пищей, передается в продолговатый мозг к нейронам центра глотания. От него нервные им­пульсы по двигательным нервным волокнам в составе язы­коглоточного и блуждающего нервов идут к мышцам глот­ки и гортани, вызывая акт глотания. В этот момент задерживается дыхание, вход в носовую полость закрыва­ется мягким нёбом, надгортанник закрывает вход в гор­тань. При разговоре во время еды вход из глотки в гортань не закрывается, и пища может попасть в просвет гортани, в дыхательные пути. Из ротовой полости пищевой комок попадает в начальную часть глотки и сильным сокращени­ем ее мышц проталкивается в пищевод
Вопрос: Какие школьные помещения необходимо проветривать во время перемены? Кто и как осуществляет данные действия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классные комнаты. После звонка с урока учащиеся должны немедленно покинуть класс, а дежурный открывает фрамуги ( форточки) или окна. Открывать фрамуги и окна возможно только с разрешения учителя. Учитель вам скажет необходимое время проветривания класса в зависимости от температуры воздуха на улице.
Вопрос: Какие школьные помещения необходимо проветривать во время урока? Что обеспечивает смену воздуха в классе во время урока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коридоры, туалетные комнаты. Когда начинается урок, надо на 15-20 минут открывать фрамуги ( форточки) или окна в коридорах и туалетных комнатах. Это очищает воздух испорченный во время перемены. Температура его понижается. И он начинает поступать в более теплые классы. Это обеспечивает смену воздуха в классах во время уроков
Вопрос: В какое время суток особенно важно проветривать жилое помещение? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Освежение воздуха в жилом помещении особенно важно вечером, перед отходом ко сну. Это создает нормальные условия для полноценного отдыха организма. Воздух в течение ночи сильно загрязняется. Отсюда вытекает необходимость тщательного проветривания комнаты утром, после подъема.
Вопрос: Какие школьные помещения необходимо проветривать до и после уроков? В чем польза и отрицательная роль «сквозняка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После занятий и перед ними в школе надо открывать все фрамуги (форточки) или окна во всех классах и коридорах. Это создает сквозняки. Они вызывают смену воздуха в «мертвых углах», которые не затрагиваются обычным проветриванием. Это польза сквозняков, их отрицательная роль заключается в том, что скорость движения воздуха при сквозном проветривании увеличивается и следовательно, проводить проветривание необходимо в отсутствии учеников, иначе, возможны простуды у детей.
Вопрос: Из перечисленных характеристик: 1) совокупность свойств, черт, показателей, внешних отличительных признаков; 2) порядок их расположения в целом; 3) сложившаяся система, обладающая специфическими свойствами; 4) установленный образец чего-либо - понятие «форма» характеризуется 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
К одному типу учреждений дополнительного образования относится группа учреждений, имеющих _ специфику 
(*ответ*) общую 
 значимую 
 любую 
 разную 
К первой группе лиц, осуществляющих образовательный процесс в дополнительном образовании в непосредственном контакте с обучающимися, относятся 
(*ответ*) педагоги дополнительного образования и педагоги-организаторы 
 социальные педагоги и педагоги-организаторы 
 педагоги дополнительного образования и социальные педагоги 
 педагоги-организаторы и психологи 
К практическим формам организации деятельности в учреждениях дополнительного образования относятся 
(*ответ*) экспедиции, походы, экскурсии, слеты, конкурсы, конференции 
 экскурсии, слеты, конкурсы, поездки, тренировки, фестивали 
 слеты, конкурсы, конференции, поездки, фестивали, прогулки 
 экспедиции, походы, экскурсии, путешествия, плавание, фестивали 
К теоретическим формам организации деятельности в учреждениях дополнительного образования относятся 
(*ответ*) лекции, беседы, диспуты 
 семинары, лекции, уроки 
 лекции, семинары, диспуты 
 лекции, диалоги, семинары 
К традиционным формам взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования относятся 
(*ответ*) совместные предметные олимпиады, фестивали, конкурсы 
 предметные олимпиады, фестивали, лекции 
 туристические слеты, праздники, уроки 
 конкурсы, туристические слеты, занятия 
К третьей группе лиц, осуществляющих образовательный процесс в дополнительном образовании, относится 
(*ответ*) администрация 
 директор 
 руководитель 
 руководство 
К четвертой группе лиц, осуществляющих образовательный процесс в дополнительном образовании, относятся специалисты _ направлений (направления) 
(*ответ*) профильных 
 эстетического 
 естественно-научного 
 гуманитарного 
Кафедра объединяет наиболее способных педагогов, занятых 
(*ответ*) инновационной, исследовательской деятельностью 
 написанием рефератов, инновационной деятельностью 
 выполнением проектов, исследовательской деятельностью 
 творчеством, написанием рефератов 
Классификация видов учреждений дополнительного образования по направленности образовательных дополнительных программ делит их на 
(*ответ*) многопрофильные, профилированные, специализированные 
 монопрофильные, развивающие, многопрофильные 
 специализированные, монопрофильные, развивающие 
 профилированные, специализированные, монопрофильные 
Классификация учреждений дополнительного образования по основанию организационно-правовых норм возможна на 
(*ответ*) государственные, муниципальные и негосударственные 
 федеральные, областные и республиканские 
 городские, муниципальные и негосударственные 
 государственные, муниципальные и федеральные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сколько углекислого газа содержится в воздухе, который человек выдыхает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 4%
Вопрос: Сколько содержится в воздухе, который человек вдыхает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 21%
Вопрос: При вдохе диафрагма становится:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - плоской
Вопрос: Когда легкие расширяются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - при вдохе
Вопрос: Под действием чего грудная клетка при выдохе опускается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ -  силы тяжести
Вопрос: Сколько дыхательных движений совершает в минуту взрослый человек в спокойном состоянии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 16-20
Вопрос: Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определение углекислого газа проводится по помутнению известковой воды с целью сравнения содержания данного компонента воздуха до и после дыхания учащегося. Так записывается уравнение химической реакции, которое объясняет помутнение известковой воды от воздействия воздуха, содержаще­го углекислый газ.Помутнение объясняется образованием взвеси нерастворимого карбоната кальция (СаС03).При дальнейшем пропускании возду­ха происходит реакция растворения карбоната кальция с образова­нием соответствующего гидрокарбоната:ход работыВыдохните воздух, затем возьмите в рот мундштук прибора и медленно, чтобы жидкость не попала в рот, втяните через мундштук воздух. Через какую колбу воздух поступает в прибор? Вдохните и затем так же медленно выдохните воздух в мундштук. Через какую колбу выдыхаемый воздух выходит из прибора? Сделайте подряд несколько вдохов и выдохов через мунд­штук. В каком сосуде известковая вода помутнела?
Вопрос: В каждый момент времени в кровоток включены
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 30% капилляров
Вопрос: Как называется нерв, замедляющий работу сердца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - блуждающий
Вопрос: Как называется реакция человека на дозированную нагрузку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
функциональная проба
Вопрос: Классификация школ как учреждений дополнительного образования может быть выполнена по основанию ориентации на особенности развития детей 
(*ответ*) одаренные дети, дети-инвалиды 
 дети-инвалиды, дети-сироты 
 не желающие учиться дети, одаренные дети 
 дети-сироты, больные дети 
Клуб может иметь следующие атрибуты 
(*ответ*) устав, программу, эмблему, девиз 
 журнал, задание, конкурс, рюкзак 
 программу, песню, сценарий, бюллетень 
 правила, девиз, программу, знамя 
Клубы по возрастному признаку членов клуба делятся на 
(*ответ*) одновозрастные или разновозрастные 
 одновозрастные или всевозрастные 
 разновозрастные или всевозрастные 
 подростковые или юношеские 
Клубы по масштабам деятельности делятся на 
(*ответ*) многопрофильные и однопрофильные 
 многопрофильные и непрофильные 
 разнопрофильные и однопрофильные 
 масштабные и однопрофильные 
Клубы по степени организованности делятся на 
(*ответ*) официальные и неформальные 
 неформальные и деловые 
 неофициальные и деловые 
 формальные и авторитетные 
Ко второй группе лиц, осуществляющих образовательный процесс в дополнительном образовании, относятся методисты, предметом деятельности которых является 
(*ответ*) научно-методическое обеспечение образовательного процесса и самих кадров системы 
 развитие образовательного процесса 
 общее руководство образовательным процессом 
 методическое обеспечение самих кадров системы 
Компетентность педагога дополнительного образования как субъекта управления индивидуальными образовательными процессами характеризуется готовностью к 
(*ответ*) выполнению профессиональных функций, гармоничным единством его ценностных установок и психолого-педагогической подготовки 
 выполнению профессиональной деятельности, практике 
 единству знаний и психолого-педагогической подготовки, обучению 
 выполнению профессиональных установок, обучению 
Конференции по форме бывают 
(*ответ*) узко- и широко-тематические, теоретические, практические, комплексные, учрежденческие, региональные, государственные и международные 
 школьные, творческие, районные, межведомственные, научные, учрежденческие, региональные, государственные и международные 
 комплексные, учрежденческие, региональные, государственные, городские, районные, ученические, научно-практические и научно-исследовательские 
 узко- и широко-тематические, теоретические, практические, тематические, городские, районные, ученические, научно-практические 
Кружок как форма внеклассной или внешкольной работы выполняет функции _ предметных знаний 
(*ответ*) расширения, углубления, компенсации 
 актуализации, развития, значимости 
 компенсации, развития, обновления 
 обновления, развития, привлечения 
Методические объединения могут эффективно выполнять свои традиционные функции, поддерживая связь с 
(*ответ*) исследовательскими коллективами, лабораториями и кафедрами 
 научными организациями, вузами, лабораториям 
 кафедрами вузов, исследовательскими коллективами, колледжами 
 вузами, колледжами, лабораториям
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Может ли вегетативная нервная система изменять ритм сокращений предсердий и желудочков сердца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
нет, не может
Вопрос: От чего зависит величина производимой человеком работы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От нагрузки на мышцы и темпа их сокращений
Вопрос: При каких условиях обеспечивается наибольшая производительность работы и наименьшее утомление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При средней нагрузке на мышцы и среднем темпе их сокращений – так называемый закон среднего ритма.
Вопрос: В каждой семье всегда бывает необходимость что–нибудь починить, сбить, подстрогать, подкрасить, убрать комнату, вымыть пол, постирать белье, произвести необходимые работы в саду, на огороде и т.д. . Ученые – физиологи называю такую работу «активным отдыхом». Очень часто школьники уклоняются от этой работы, считая, что они учатся и никакими другими делами заниматься недолжны. Объясните, в чем заключается «ошибка» школьников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работоспособность и общее состояние здоровья человека зависят от чередования умственного и физического труда т.е. одни нервные центры работают, а другие отдыхают
Вопрос: Объясните, почему мышечная деятельность оказывает влияние на весь организм в целом, на общее состояние и самочувствие человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работа мышц зависит от правильного функционирования всех систем организма. Мышечная работа требует затрат энергии, которую организм должен из чего то выработать и доставить к месту использования – мышцам
Вопрос: Скелет в основном участвует обмене
Категория: школьный раздел
Ответы:
минеральных веществ
Вопрос: Органические вещества придают костям:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - эластичность
Вопрос: В пожилом возрасте в костях увеличивается содержание:
Категория: школьный раздел
Ответы:
минеральных веществ
Вопрос: Ежедневно в период выкармливания птенцов стриж прилетает к гнезду 34 раза. За один раз он приносит 400 мелких насекомых (корм обволакивается слюной и имеет вид «пакетиков»). Период выкармливания птенцов составляет 33 дня. Сколько насекомых уничтожает пара стрижей за период выкармливания птенцов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
400х34х33х2 = 897 600 насекомых.
Вопрос: На столе лежат следующие предметы: светло-синие матерчатые флажки, прямоугольные полоски из жести консервных банок, зеленые стрелки лука и шпагат. Какая связь между этими предметами и плодоядными птицами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти предметы развешивают в кронах деревьев во время созревания плодов для защиты от птиц, так как птицы не любят светло-синий цвет, их отпугивает блестящая поверхность, птицы не выносят запаха лука.
Вопрос: Лабораторная работа 
Функциональная сердечно – сосудистая проба. 
Цель: познакомиться с функциональными пробами, позволяющими выяснить степень тренированности своего сердца
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Измерьте пульс в состоянии покоя. Для этого сделайте 3—4 измерения за 10 с и среднее значение умножьте на 6. Данные занесите в таблицу.2. Сделайте 20 приседаний в быстром темпе, сядьте и тут же измерьте ЧСС за 10 с. Данные занесите в таблицу.3. Повторите замеры через каждые 20 с. Определите ЧСС за 10 с. (При замерах 20 с пульс отсчитывается от конца предшествующего измерения).4. Постройте график. По оси Х отложите время измерения пульса, по оси У число сердечных сокращений в минуту. Примерный график дан на рисунке.Вывод. Результаты хорошие, если ЧСС после приседаний повысилась на 1/3, или меньше от результатов покоя; если наполовину — результаты средние, а если больше чем наполовину — результаты неудовлетворительные.
Вопрос: Лабораторная работа 
Определение запыленности воздуха в зимнее время.
Цель: определить запыленность воздуха на улицах города в зимнее время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возьмите стакан с тонким дном и поставьте его на лист газеты. Убедитесь, что текст газеты легко читается.Налейте в стакан питьевую воду в таком объеме, чтобы текст газеты легко читался. Сделайте отметку маркером на стакане по уровню воды. Измерьте уровень высоты жидкости в стакане.Налейте такой же объем талой воды в стакан. Прочитайте текст газеты. Если текст, газеты не читается, то уменьшайте объем воды в стакане до тех пор пока тест газеты не будет читаем. Измерьте уровень высоты жидкости в стакане.Заполните таблицу.Высота уровня питьевой воды в стакане, смВысота уровня талой воды в стакане, смРазница между уровнями жидкости, см5 см6 см1 смВывод.  чем меньше талой воды в стакане, тем запыленность воздуха меньше.  Городским жителям ежедневно приходится вдыхать воздушную смесь, которая богата пылью, автомобильными выхлопами, выбросами промышленных предприятий и содержащую сонмы микроорганизмов. За сутки мы вдыхаем до 16 кг воздуха, намного больше, чем всех продуктов питания. Даже если примеси в воздухе не превышают ПДК, это означает, что за сутки каждый из нас употребляет от 15 до 100 мг таких ядов, как угарный газ, формальдегид, бензопирены. С увеличением содержания углекислого газа в воздухе работоспособность человека уменьшается в несколько раз, особенно если это интеллектуальная деятельность.
Вопрос: Лабораторная работа 
Местоположение слюнных желез.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание 1. Определение положения околоушной слюнной железы. Нажмите на щеки впереди и ниже ушей с левой и правой сторон. Почувствуете, как во рту появляется слюна.Задание 2. Определение места положения подчелюстной слюнной железы. Нажмите под нижней челюстью с левой и правой сторон, отступя на 2 – 3 см от ее углов к центру, пока не почувствуете, как ротовая полость наполняется слюной.Задание 3. Подъязычная железа лежит глубоко. Ее прощупать не удается, но зато легко обнаруживается устье протока этой железы. Он находится у основания уздечки языка (тяжа, который соединяет нижнюю часть языка с дном ротовой полости). Если резко приподнять язык вверх, то иногда можно увидеть небольшой фонтанчик слюны.Вывод: особенно важно знать, где расположена околоушная железа, так как ее воспаление часто бывает связано с эпидемическим паротитом (свинкой). Инфекция паротита распространяется воздушно-капельным путем. Болезнь часто поражает детей в возрасте от 5 до 15 лет и опасна тяжелыми осложнениями.
Вопрос: Лабораторная работа  
Действие прямых и обратных связей
Цель: изучить действие прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции организма и их значение для нормальной жизнедеятельности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Рассмотрите рефлекторную дугу болевого рефлекса. Зарисуйте ее в виде схема, покажите все цифровые обозначения и направление нервного импульса.2) Проверьте действие прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции организма, выполнив следующие задания.Вывод: чувствительный и двигательный нейроны — альфа и омега простой рефлекторной дуги: с одного она начинается, другим заканчивается. В сложных рефлекторных дугах образуются восходящие и нисходящие клеточные цепи, соединённые каскадом вставочных нейронов. Так осуществляются обширные двусторонние связи между головным мозгом и спинным.  По рефлекторной дуге к исполнительному органу от мозга по каналам прямой связи поступают командные сигналы. От органа к мозгу по каналам обратной связи возвращается информация об успешности их выполнения. Этот импульс рождается в рецепторах, расположенных в исполнительных органах. Наличие обратной связи позволяет мозгу отслеживать корректность выполнения команд из центральной нервной системы
Вопрос: Лабораторная работа 
Штриховое раздражение кожи.
Цель: изучить согласованность действия симпатического и парасимпатического подотделов автономной нервной системы в организме человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проведите эксперимент по штриховому раздражению кожи

1. Работа проводится в парах. Испытуемый садится на стул, скрещивает руки на груди, при этом ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом, встает со стула. Экспериментатор ведет наблюдение за движениями, совершаемыми испытуемым. Какие движения совершал испытуемый? 

ОТВЕТ: Это движение обычно происходит в два этапа. На первом этапе испытуемый наклоняет туловище так, чтобы центр тяжести тела находился над точкой опоры, а после этого поднимается на ноги).

2. Теперь испытуемый снова садится на стул в той же позе и попробует встать, не наклоняя корпус вперед. Объясните, почему испытуемому нет возможности встать со стула?

ОТВЕТ: Это не удастся, потому что по обратным связям в мозг пришла команда, что первая, вспомогательная часть рефлекторного действия не выполнена. Вспомогательная часть двигательного акта обычно не осознается. Потоки обратной информации от всех органов непрерывно поступают в мозг и осознаются в виде бодрого самочувствия или недомогания, если человек устал или не совсем здоров).

Вывод: вегетативная нервная система работает в вашем теле ежесекундно, только ее деятельность незаметна. Например, регулирование нормального внутреннего состояния человека (кровообращение, дыхание, выделение, уровень гормонов и т. д.) – это главная роль вегетативной нервной системы. Помимо этого, она способна оказывать самое непосредственное влияние и на другие составляющие организма человека, скажем, мышцы (сердечные, скелетные), различные органы чувств (к примеру, расширение или сужение зрачка), железы эндокринной системы и многое другое. Вегетативная нервная система регулирует работу организма человека путем различного влияния на его органы, которое можно условно представить тремя видами:   контроль обмена веществ в клетках различных органов, так называемый трофический контроль;  непременное воздействие на функции органов, к примеру, на работу сердечной мышцы – функциональный контроль; - влияние на органы за счет увеличения или уменьшения их кровотока – сосудодвигательный контроль

1.    Проведу ногтем по коже с тыльной стороны ладони. Обнаружу, что появилась. Образовалась белая полоска, которая через некоторое время становится красной. Это легко объяснить тем, симпатическая система, как правило, суживает кожные сосуды, а парасимпатическая их расширяет.
2.        Так вот, в первом случае, когда полоска была белого цвета, сосуды сузились под влиянием симпатической иннервации. Именно эта реакция защищает кожу от сильного повреждения и возможного кровотечения.
3.       Затем, когда вместо белой, возникла красная полоска – это говорит о том, что сосуды расширились под влиянием парасимпатической иннервации, т.е. тканям доставлены питательные вещества и кислород.
Вывод: Обе эти системы симпатическая и парасимпатическая) всегда действуют согласованно и дополняют друг друга, обеспечивают благоприятный режим работы человеческого организма применительно к разным условиям.
Вопрос: Лабораторная работа 
Сужение и расширение зрачка.
Цель: наблюдать расширение и сужение зрачка, делать выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работа выполняется в паре. Испытуемый  поворачивается к источнику света и смотрит на свет. Исследователь отмечает величину зрачков испытуемого. По сигналу испытуемый крепко закрывает глаза и сверху прикрывает их руками. Через 2 минуты испытуемый широко раскрывает глаза. Исследователь отмечает, как изменилась величина зрачка сразу после открытия глазаСужение зрачков в зависимости от реакцииВиды реакцийМеханизм действияРеакция на светСужение. Возникает на обоих глазах. Даже если в момент освещения источник света воздействовал на один глаз, второй будет одновременно сужаться с другим.Реакция на конвергенцию (приближении рассматриваемого предмета)При фиксации взгляда на предмете, расположенном вдали, зрительные оси «выравниваются» и становятся параллельными друг другу. Предмет приближается к человеку, и при непрерывном слежении за объектом, зрачки начинают сужаться.наблюдаем как зрачек сузитсяВЫВОД: Зрачок выглядит как круглое отверстие в центральной части радужки. Он может изменять свой диаметр, регулируя площадь поглощения лучей света, попадающих на глаз. Эту возможность ему обеспечивают глазные мышцы: сфинктер и дилататор. Сфинктер окружает зрачок, и при сокращении он сужается. Дилататор, наоборот, расширяет, связываясь не только со зрачковым отверстием, но и с самой радужкой
Вопрос: Как выглядят зрачки при смерти
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реакция зрачков на свет при смерти проходит сначала по механизму расширения полей, а затем по их сужению. Зрачки при биологической смерти (окончательной) имеют свои особенности при сравнении зрачками с живым человеком. Одним из критериев установки посмертного освидетельствования является проверка глаз умершего.