nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай текст. Какую роль играет ударение в словах языковый и языковой? С чем связана постановка ударения в этих словах? * Выпиши сначала словосочетания прилагательное языковый + существительное, затем — языковой + существительное. • Выдели окончания, обозначь орфограмму.
Языковый и языковой — прилагательные к разным существительным. Современные толковые словари выделяют обычно три слова-омонима "язык": язык - "орган в полости рта", а также "металлический стержень в колоколах"; язык -"средство общения", "речь" и язык - устаревшее теперь "название населения", "народ".
Языковый - это прилагательное по слову язык -орган в полости рта, в то время как языковой -прилагательное к языку, словарной системе, слогу.
Следует говорить поэтому "языковая колбаса" (из языка), "языковые мышцы", но "языковые отличия", "языковая ситуация", "языковой барьер"
(трудности из-за незнания чужого языка) и т.п. (По З.Н. Люстровой, Л.И. Скворцову, В.Я. Дерягину)
• Выпиши все остальные словосочетания прилагательное + существительное. Обозначь орфограмму—букву безударного гласного в окончаниях прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Впиши в места пропусков необходимые по смыслу прилагательные в нужных падежах, расставь знаки препинания. • Обозначь орфограмму-букву безударного гласного в окончаниях прилагательных.
Кактус-котёнок.
У меня была __ мечта: посадить дома
__кактус. И вот в один__
день мне подарили __ отросточек -
__ бусинку, покрытую__ пухом.
Я посадил отросток в горшочек но кактус не спешил расти.
Однажды перед сном я подошёл к __
кактусу и сказал Расти, мой __ цветок, возьми себе силу__воды, тепло
__ солнца.
Утром __ бусинка превратилась в
__ "котёнка". Это был __ кактус,
усыпанный __ иголками. Я заметил, что
у цветка есть глаза, нос — __ шишечка - и рот, который улыбается.
(По материалам журнала "Стригунок")
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Из каких предложений (простых, сложных) состоит текст? Какую роль в описании сентябрьского леса играют прилагательные? Какую особенность в построении предложений этого текста ты заметил? • Что соединяет союз и в предложениях? * Спиши, вставляя пропущенные буквы. ® Обозначь орфограммы.
Странн__ в сент_бре лес! В нём в_сна и ос_нь
рядом. Жёлт__ лист и з_лён__ тра_ка. Сверкающий иней и п_рхающие бабоч_ки. Тёпл__ со_нце
и х_лодн__ ветер. Ув_дание и расцвет. Песни и
т_ш_на. Грус_но и радостно! (Н. Сладков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушай загадки в стихах. Отгадай, запиши отгадки. * Определи склонение существительных-отгадок. • Назови и выпиши словосочетания прилагательное + существительное. • Обозначь главное слово. Выдели окончания существительных и прилагательных. • Сколько словосочетаний ты выписал? • Обозначь все знакомые орфограммы в выписанных словосочетаниях.
1.     Шишки есть. Породы хвойной. Ствол блестящий, с желтизной. Поднялась высокой, стройной, Называется ...
2.     Ствол и ветви его тверды, Словно в шлемах его плоды. Из него очень прочный сруб. Символ силы и славы ...
3.     Приятный запах
в домике. Сказать откуда?
Глянь -
В горшке на подоконнике Душистая ...
4.     Жёлтый, а внутри он бел. Даст пучок зелёных стрел. Лишь порежь его, тотчас Слёзы выступят из глаз.
(А. Волобуев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предупредительный диктант со зрительной подготовкой. Прочитай текст. Найди сначала слова с орфограммой—буквой безударного гласного в окончаниях прилагательных, затем и слова с другими знакомыми орфограммами, объясни написания.  Объясни постановку запятых. * Напиши текст под диктовку.
Летний Кот.
Тут на днях встретил я Летнего Кота. Кот был рыжий и жаркий. Он вобрал в себя солнечный зной, лениво развалился на изумрудной траве, еле шевелил длинными усами.
Целый день валялся Кот на солнце. То правый бок подставит, то левый, то хвост, то усы.
Начался закат и кончился. Наступила тёмная ночь, но долго светилось в саду яркое пятно. Это светился летний солнечный кот-подсолнух.
(По Ю. Ковалю)
Составь схемы 3-го и 7-го предложений. * Сверь написанное с исходным текстом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант. * Напиши текст под диктовку. • Найди и объясни все знакомые орфограммы, обозначь их графически. Объясни постановку запятых. • Составь схемы двух последних предложений.
Мама есть мама...
Повадилась лиса зимой в дивизию ходить, у выхлопных труб греться. Солдаты её подкармливали, а однажды поймали и посадили на цепь.
Как просилась рыжехвостая лисица на волю! От еды отказалась. Только воду пила. Крупные слёзы были на её глазах.
И лису отпустили. А через сутки она опять появилась у тёплых труб, но не одна. Четыре пушистых лисенка радостно прыгали возле мамы. А сама лиса словно говорила: "Вот почему я рвалась
"Придётся ставить эту семейку на довольствие", - весело заметил повар. Сверь написанное с исходным текстом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай два текста о Родине: поэта 3. Александровой и школьницы Алеси Пачко. Что общего у этих текстов? Какова их основная мысль? * Обрати внимание на то, как авторы описывают свой любимый край. * Какую смысловую нагрузку несут в этих текстах прилагательные? Какое настроение они передают? * Найди и подчеркни словосочетания прилагательное + существительное. Обозначь главное слово. Выдели окончания существительных и прилагательных.
1. Родина.
Если скажут слово "родина", Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот.
Или степь: от маков красная, Золотая целина-Родина бывает разная, Но у всех она одна!
(3. Александрова)
2. Родина моя.
Слово Родина - большое и очень маленькое... В нём заключены большая страна и маленькая лужайка с зелёной травкой и звонким ручейком. Родина - это моя любимая семья. Это раннее утро, когда гонишь корову в стадо по прохладной росе. Родина - это кружка парного молока с пеной.
А ещё это тёплая земля, ласковое солнце. Лежишь на земле, смотришь в небо, а оно такое синее, такое глубокое, что дух захватывает.
Боже! Как хорошо мне! Спасибо тебе за то, что
* Напиши небольшой текст "Родина моя". Какие прилагательные ты используешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Что общего между данным текстом и текстом упр. № 230 (ч. 1) учебника? Что их отличает? * Почему эта часть речи получила название "глагол"?
Глагол - необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим названием.
Слово глагол заимствовано из старославянского языка, где оно имело значение "слово, речь..."
Но при чём же здесь глагол, называющий часть речи? Фёдор Иванович Буслаев, известный русский учёный-лингвист, так объясняет этот термин: "Глагол есть старинное речение и значит то же, что слово: стало быть, глагол есть всё то, что говорит, что сказывает о предмете; потому-то глагол и бывает сказуемым".
(По В.А. Ивановой, З.А. Потихе, Д.Э. Розенталю)
• Выпиши из текста глаголы, обозначь в них все известные тебе орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В "Русском букваре" издания  1896 года буквы русского  алфавита  имели  следующие  названия:
Аз - "а",    буки - "__",    веди - "__",    глаголь -
__",     добро   —   "__",     есть   -   "__",     живете   -
"__",     земля  -  "__",    люди -  "__" и т.д.
Запиши   рядом   современные   названия   букв. "Расшифруй"  название  буквы  "г".
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Аз - а, буки - б, веди - в, глаголь - г, добро - д, есть - е, живете - ж, земля - з, люди - л.
•    Глаголь - значит говори, скажи, сказывай
Вопрос: Прочитай шуточное стихотворение. Найди и подчеркни глаголы. На каком значении глагола основан "метод" его изучения, предлагаемый в стихотворении?
Я пришёл из школы, Я учу глаголы ... Мне их выучить - пустяк! У меня свой метод! Применяется он так, Новый метод этот: "Кричать" - кричу, "Вертеть" - верчу, "Двигать" - двигаю, "Прыгать" - прыгаю. Я и прыгал3! Я и двигал! Я и топал! Я и пел3!
(В. Воскобойников) Спиши первое предложение, выдели грамматическую основу. Составь схему предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным глаголам запиши как можно больше синонимов. * Прочитай свои глаголы-синонимы соседу по парте, он тебе - свои. У кого больше?
Думать -
спешить -  
говорить -  
* Со словами одного из синонимических рядов составь предложения, запиши. Подчеркни глаголы как член предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думать - мыслить, размышлять, соображать, рассуждать, смекать, вникать Спешить - торопиться, поторапливаться, бежать
Говорить - сообщать, беседовать, рассуждать глаголить, произносить, объясняться, болтать, высказываться, гласить, толковать, вещать, повествовать рассказывать, изъясняться, молвить.
•   Самое главное в каждом деле- не спешить, не торопиться, а тщательно и внимательно изучать его.
Вопрос: Прочитай. Как ты понимаешь данные высказывания? * Найди и выпиши глаголы в неопределённой форме, напиши над ними — н.ф. • Выдели суффикс -ть. Почему начальная форма глагола называется неопределённой?
1. Научить человека читать очень трудно. Ещё и потому трудно, что сделать это никто не может, кроме самого человека... (М. Шагинян) 2. Задача книги - облегчить, ускорить познание жизни.
(Я. Корчак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши по горизонтали глаголы в неопределённой форме согласно кратким толкованиям, и в выделенном вертикальном столбике ты прочитаешь название этой части речи.
1. Обнести оградой; защитить от чего-либо.
2.   Зачерпнув жидкости, брызнуть на кого-либо.
3.   Антоним глагола расплести. 4. Синоним глагола попотчевать. 5. Убрать сор веником. 6. Синоним глаголов сверкать, светиться.
(По А. Арсирию)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 оградить
2. плеснуть
3. заплести
4. угостить
5.  подмести
6. блестеть

Отгадка: глагол
Вопрос: Прочитай текст. В форме какого времени употреблены выделенные глаголы? Какой образ воды создают глаголы в тексте? Замени данную форму глаголов на форму прошедшего времени. Что в характеристике воды изменилось?
Всё хорошо в природе, но вода - красота всей природы. Вода жива: она бежит или волнуется ветром; она движется и даёт жизнь и движение всему окружающему... Из-за вершины высокой первозданной горы ... бьёт3 светлая, холодная струя, скачет вниз по уступам горы, образует множество маленьких водопадов2... Если она сжата каменьями, то гнётся3 узкою лентою; если катится с плиты, то падает широким занавесом; если же поверхность горы не камениста и не крута, то вода выроет себе постоянное небольшое русло - и как живо,
зелено и весело вокруг него!
(СТ. Аксаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши глаголы. Определи и укажи, в какой форме времени они употреблены. • Обозначь карандашом в тексте все знакомые орфограммы. • Составь схемы всех предложений.
1.  Кукла окончила песенку и сделала реверанс. Зал восхищённо вздохнул. Все зашевелились, закивали головами, защёлкали языками. (Ю. Олеша)
2.  Все братишки2 и сестрёнки2 Людвига Четырнадцатого ходят в лисью школу. Они получают пятёрки по плутовству и лисьим уловкам. (Ян Эк-хольм)
• Разбери по составу слова под цифрой 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши глаголы. • Определи, в каком времени они употреблены. Образуй от последних двух глаголов форму времени, которая не встречается в данном отрывке.
Тихо море-окиян. На песке сидит Иван, Ждёт кита из синя моря И мурлыкает от горя; Повалившись на песок, Дремлет верный Горбунок. Время к вечеру клонилось; Вот уж солнышко спустилось; Тихим пламенем горя, Развернулася заря.
(П.П. Ершов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши сначала глаголы в неопределённой форме, затем глаголы в настоящем времени, в прошедшем и в будущем. * Какая форма будущего времени использована в данном предложении?
Но если лисята любят покувыркаться, то папа Ларссон любит посидеть и порассказать о своих приключениях: о том, как он обманывал охотничьих собак, как он подбирался к жилищам людей и воровал у них прямо из-под носа, и о том, какой он хитрый и умный и как он будет радоваться, если его дети хоть чуть-чуть будут походить на него. (Ян Экхольм)
* Образуй от глагола посидеть все формы времени. * Измени данный глагол по лицам и числам в будущем времени, по числам и родам - в прошедшем времени. Впиши все формы в образец записи. • Какую форму времени ты не смог образовать?
Образец записи: неопр.ф.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы в неопределённой форме: посидеть, порассказать, Глаголы в настояшем времени: любят, любит  Глаголы в прошедшем времени: обманывал, подбирался, воровал Глаголы в будущем времени: будет радоваться, будут походить.
B данном предложении использована составная форма будущего времени глаголов.
•   неопределённая форма - посидеть -, настоящее время - отсутствует, будущее время - посидит.
                     ед.ч.                           мн.ч.
1 лицо          посижу                         посидим
2 лицо          посидишь                    посидите
3 лицо          посидит                        посидят
Прошедшее время м.р. -посидел ж.р, -посидела ср.р. - посидело мн.ч, - посидели
Вопрос: Прочитай, отгадай загадки. • Какую смысловую роль играют в загадках глаголы с частицей не? • Спиши, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. * Какие орфографические правила тебе нужно вспомнить? * Обозначь орфограммы. Укажи, в какой форме времени употреблены глаголы.
1. Этот конь (не)ест овса, вместо но_ два колеса. 2. Видно гл_зами, да (не)взять руками.
3.  Прозрачен, как ст_кло, а (не)вставишь в _кно.
4.  И тонок, и долог, а сядет, в тр_ве (не)в_дать.
5.  Виден край, да (не)дойдёшь. 6. Уп_дёт - поскачет, ударишь - (не)плачет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, раскрывая скобки. • Обозначь орфограмму. • Подчеркни глаголы как члены предложения.
1. Пленники (не)кричали, (не)стучали и на вопросы и окрики Фигуры (не)отвечали. (АЛ. Гайдар) 2. Ваня даже (не)оглянулся. 3. Биденко (не)со-мневался, что найдёт мальчика очень скоро. Ему (не)хотелось отвозить Ваню в тыл. (В.П. Катаев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Вставь карандашом на месте пропусков частицу не и нужные буквы. • Обозначь орфограммы. • Найди и выпиши глаголы в неопределённой форме.
__ позволяй душе л_ниться!
Чтоб воду в ступе __ толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ноч_, и день и ноч_!
__ разрешай ей спать в постел_
При свет_ утренн__ зв_зды,
Д_рж_ л_нтяйку в чёрн_ тел_
И __ снимай с неё узды.
(Н.А. Заболоцкий)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Формы информационных материалов, которые получает исследовательская группа после обработки на ЭВМ, - это
(*ответ*) табулеграммы
(*ответ*) таблицы распределений
 осциллограммы
 карты-схемы
Целенаправленное и систематизированное восприятие какого-либо явления, черты, свойства и особенности которого записываются исследователем; формы и приемы фиксации которого могут быть различными: специальный бланк или дневник наблюдения, телевизионная техника и другие и технические средства, - это социологическое
(*ответ*) наблюдение
Элемент графика, результирующего социальное исследование, который отражает сущность изображаемого явления, единиц измерения, времени и места, - это
(*ответ*) заголовок графика
 наглядность шкал
 носители шкал
 вывод по графику
Элемент исследуемой совокупности, в отношении которого непосредственно ведется сбор социальной информации, - это _ наблюдения
(*ответ*) единица
Элементы, отбираемые на каждом этапе выборки по специальному плану, - это
(*ответ*) единицы отбора
 основа выборки
 единица наблюдения
 выборочная совокупность
Этап социологического исследования, когда на основе выработанного общего представления выделяются основные направления исследования, блоки вопросов, вырисовываются некоторые общие связи системы анализа, - это
(*ответ*) «прикидка»
 «эскизный»
 «концептуальный»
 «буферный»
Этапы второго раздела социологического опроса - процедурного раздела - это этапы
(*ответ*) подготовительный
(*ответ*) обработки
 интерпретации
 согласовательный
Активность объекта измерения рассматривается как помеха, источник ошибок измерения в трактовке 
(*ответ*) сциентистской 
 прикладной 
 функциональной 
 гуманитарной 
Активность объекта как его основное свойство признается в трактовке измерения 
(*ответ*) гуманитарной 
 прикладной 
 функциональной 
 сциентистской 
Альтернативными жестким методам в социологии являются 
(*ответ*) гибкие 
 твердые 
 количественные 
 математические 
Более устойчивыми из первых, срединных и последних рангов при ранжировании являются 
(*ответ*) первые и последние 
 срединные 
 срединные и последние 
 первые и срединные 
В процессе отработки инструментов измерения со стороны их надежности требуется провести этапы работы 1) проверка используемого варианта методики на устойчивость, 2) предварительный контроль обоснованности методов измерения первичных данных на стадии проб методики, 3) проверка уровня обоснованности, 4) пилотаж методики и тщательная проверка устойчивости исходных данных - в следующей последовательности: 
(*ответ*) 2, 4, 3, 1 
 4, 1, 3, 2 
 3, 1, 4, 2 
 1, 2, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Составь и запиши небольшой текст "Умей себя вести", используй глаголы с частицей не.
(Не)перебивай, (не)повышай, (не)мешай, (не)го-вори, (не)оскорбляй.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правила поведения очень просты. Быть воспитанным человеком - не хитрое дело. С самого детства следует выучить законы вежливости. Не перебивай собеседника во время разговора - выслушай, потом выскажешься сам. Не повышай голос ни на старших, ни на малышей. Не мешай другим делать их дела. Не говори тогда, когда следует молчать. И ни в коем случае не оскорбляй других. А если вдруг нарушил правило, извинись.
Вопрос: Прочитай. Выпиши глаголы, возле которых стоит цифра 3. Разбери их как часть речи. • Выпиши слова с пропусками и скобками, вставь нужные буквы, раскрой скобки. • Обозначь орфограммы.
Да, у папы и мамы Ларссонов случилось3 несчастье. (У)них ок_зался сын, который (не)х_тел быть хитрым!
-  Я знакД обманывать других плохо! - гордо ск_зал Людвиг Четырнадцатый.
-   Мне кажется, что он играет3 не с теми д_тьми, - запричитала мама Ларссон. — Его друз_я отвратительно хорошие.
-  (С)кем ты св_зался? - спр_сил папа Ларссон.
-  Это мои лучшие друз_я - зайч_та Юкке-Юу и Туффа-Ту. (У)них дома есть кни_ки, где можно пр_честь, что все д_лжны быть д_бры друг к другу. Я (не)х_чу быть хитрым, (не)желаю обманывать и (не)буду врать.
(По Яну Экхольму "Тутта Карлссон, Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие")
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и подчеркни глаголы в настоящем и будущем времени, поставь ударение. • Выпиши только глаголы с ударными личными окончаниями. Выдели окончания. Определи спряжение глаголов.
-   Людвиг Четырнадцатый не подрастёт. Если лис не схитрит, он не будет расти, - говорит папа Ларссон.
-   Пусть Лабан проследит, чтобы Людвиг Четырнадцатый не играл с зайчатами, - прерывает его мама Ларссон.
-  Мы обязательно решим, что с ним делать, -успокаивает маму папа Ларссон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, выдели личные окончания глаголов, определи спряжение. • Обозначь орфограммы.
Степь радос_но п_стрит цветами. Высоко в неб_ л_тят жаворонки. Вес_ло поют малиновки, св_стят синички, тр_щат в тр_ве кузнечики. Степь ж_вёт св_ей ж_зн_ю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение К. Бальмонта. Как ты считаешь, случайно ли поэт настойчиво использует слова со звуком [ш]? Дай характеристику этого звука. Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. * Обозначь орфограммы. Определи лицо и число всех глаголов. • Определи спряжение выделенных глаголов.
Шорохи.
(Не)узнаеш_, (Не)поймёш_ — Это волны Или рож_, Это лес Или камыш_, Иль с небес Струится тиш_.
• Образуй от глагола струиться формы 2-го лица единственного и множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. * Обозначь орфограмму-букву ь после шипящих. * Определи спряжение глаголов.
Образец: свистеть - свист |шь (2 л. ед.ч., II спр.)
Лететь, говорить, идти, сидеть, петь, вести, везти.
* Каково лексическое значение двух последних глаголов? Как различие в лексическом значении этих глаголов отражено графически? Подбери и запиши необходимые проверочные слова к данным. * Составь и запиши предложения с двумя последними глаголами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Выпиши все глаголы, обозначающие действия ветра, определи их время, лицо, число.
Выдели ударные личные окончания глаголов, определи спряжение.
Ветер свистит на полях и в голых сучьях в лесу. Ветер гудит в проводах, барабанит в окна. Ветер, всюду ветер. Он мчит напрямик. Мчит и ревёт страшным голосом.
(По Н. Сладкову)
Обозначь карандашом в тексте все знакомые орфограммы. ♦ Составь схему первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди и выпиши из данных предложений глаголы с ударными личными окончаниями в два столбика: в 1-й - глаголы I спряжения, во 2-й - глаголы II спряжения. • Выдели ударные личные окончания глаголов. • Поставь выписанные глаголы в неопределённую форму, запиши. Выдели суффиксы неопределённой формы.
1. Ночь, мороз трещит, всё глухо, вся деревня спит; одна няня всё торчит за прялкой, - пляшет тень веретена. 2. За усадьбою в избушке няня старая живёт, и уж сколько лет не может позабыть своих господ. 3. И начнёт рассказ свой Месяц, кто и как себя ведёт. Если ночь была спокойна, Солнце весело взойдёт. 4. Вдоль реки ступай, минуя брёвна, щебень и тростник. И найдёшь ты возле ивы, у холма, живой родник. (Я.П. Полонский) 5. Ночь, мороз, бушует вьюга, буря с крыш солому рвёт... На печи лежат два друга: старый дед и старый кот. (Д.Л. Миха-ловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, выдели личные окончания глаголов, определи спряжение. • Спряжение какого глагола ты не смог определить? Объясни почему.
Объяснишь, принесут, уйдёшь, позвонит, решите, ходит, спим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай шуточный рассказ Ф. Кривина "Инфинитив". Инфинитив - это неопределённая форма глагола. • Вспомни, почему неопределённая форма глагола называется неопределённой. Какой формы не имеет глагол в инфинитиве? А ещё каких форм? • В каких случаях неопределённая форма глагола может помочь определить спряжение глагола?
Смотрит Инфинитив, как спрягаются глаголы, и говорит:
-  Эх вы, разве так надо спрягаться?
-  А как? - спрашивают глаголы. - Ты покажи.
-   Я б показал, - сокрушается Инфинитив, -только у меня времени нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Инфинитив (от лат. infinitus - неопределенный) - неопределенная форма глагола, называющая действие или процессуальное состояние без указания на время действия, его отношение к действительности и к субъекту действия. Инфинитив отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Инфинитив - это неизменяемая форма глагола, то есть, у него нет времени, лица, числа
Неопределенная форма может помочь определить спряжение глагола с помощью окончаний и исключений
Вопрос: Внешний контроль по отношению к инструменту и процедуре исследования предполагает сопоставление результатов измерения 
(*ответ*) с реальным поведением респондентов и с данными, полученными с помощью эквивалентного инструмента 
 с данными, полученными на другом объекте 
 с данными, полученными с сохранением всех условий другим исследователем 
 с результатами повторного измерения 
Внешний контроль по отношению ко времени исследования предполагает сопоставление результатов измерения в данном исследовании 
(*ответ*) с результатами повторного измерения 
 с данными, полученными с сохранением всех условий другим исследователем 
 с реальным поведением респондентов и с данными, полученными с помощью эквивалентного инструмента 
 по производственной и территориальной выборке того же массива респондентов 
Внешний контроль эмпирической информации по отношению к ситуации (условиям) исследования предполагает сопоставление результатов измерения 
(*ответ*) по производственной и территориальной выборке того же массива респондентов 
 с результатами повторного измерения 
 с данными, полученными на другом объекте 
 с данными, полученными с сохранением всех условий другим исследователем 
Главная задача исследователя - сконструировать свою методику, способную измерить уникальность социальной реальности,- выделяется при подходе к измерению 
(*ответ*) гуманитарному 
 прикладному 
 функциональному 
 сциентистскому 
Главная задача исследователя - из имеющихся методик измерения отыскать ту, которая имеет меньшую ошибку измерения,- выделяется при подходе к измерению 
(*ответ*) сциентистскому 
 прикладному 
 функциональному 
 гуманитарному 
Для измерения протяженностей во времени и пространстве, для отсчета натуральных единиц (денежных единиц, продуктов деятельности, поступков) в социологии используются шкалы 
(*ответ*) пропорциональные 
 номинальные 
 ранговые 
 интервальные 
Для компоновки судейской группы при оценке разработанной шкалы используют метод квоты, который предполагает 
(*ответ*) установление пропорции судей по набору существенных признаков 
 подбор экспертов из исследовательской группы 
 отбор экспертов, желающих работать в группе 
 случайный выбор судей 
Для определения индивидуальной выраженности признака со статистической точки зрения требуется обоснованность, равная 
(*ответ*) 0,7 
 0,1 
 0,4 
 1,0 
Для построения шкалы Гуттмана используется список суждений, в котором количество позитивных и негативных утверждений должно быть 
(*ответ*) равным 
 негативных в 2 раза больше 
 позитивных в 2 раза больше 
 произвольным 
Задание “Из перечисленных ниже суждений выберите самое для Вас предпочтительное, затем - наименее предпочтительное, а остальные расположите от первого к последнему” формулируется при предъявлении шкалы 
(*ответ*) ранговой 
 пропорциональной 
 интервальной 
 номинальной 
Значение признака у той единицы совокупности, которая расположена в середине ряда частотного распределения, называется 
(*ответ*) медианой 
 индексом 
 средним арифметическим 
 модой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения М. Матусовского. Выпиши выделенные глаголы, рядом запиши те же глаголы во 2-м лице единственного числа. • Выдели глагольный суффикс в неопределённой форме и личные окончания глаголов. Определи спряжение глаголов. * Проверь, верно ли ты написал орфограмму—букву гласного в безударных личных окончаниях глаголов.
Хорошо ночевать нам в
палатке, Через лес проходить
напрямик,
Знать до тонкостей птичьи
повадки,
Понимать их весёлый язык. Нас приветствуют звонкие
птицы, Шум листвы и журчанье
ручья. Так шагать по земле и
учиться До чего интересно, друзья!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши данные глаголы, выдели суффиксы перед суффиксом неопределённой формы -ть. Объясни, почему эти глаголы записаны в две группы? • Образуй от данных глаголов форму 2-го лица ед. числа. Укажи спряжение, выдели окончание.
1. Зависеть обидеть увидеть ненавидеть услышать
2. Клеить строить гладить навесить усвоить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Как ты думаешь, почему известный учёный-методист М.В. Ушаков включил в «текст для запоминания» именно эти глаголы в неопределённой форме? Что их объединяет? * Значение каких глаголов тебе не известно? Уточни их по толковому словарю. * Спиши, выдели суффикс перед суффиксом неопределённой формы -ть. • Устно образуй от данных глаголов форму 2-го лица ед. числа. Определи спряжение.
Сеять, веять, маяться, чуять, чаять,
каяться. Лаять, хаять и
лелеять, И надеяться, и реять.
(М.В. Ушаков)
• Какой еще известный тебе глагол на -ять не представлен в упражнении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, выдели личные окончания глаголов. * В каких случаях необходимо обратиться к неопределённой форме глагола? Запиши неопределённую форму там, где это необходимо. Выдели суффикс, определи спряжение глаголов.
Поищем книгу, дочитаешь рассказ, нарисует иллюстрацию, любят картинки, благодарим автора, привезут новые журналы, владеете английским языком, переводит с немецкого, влияет на культуру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, какие буквы гласных нужно вставить в безударные личные окончания глаголов. Используй алгоритм, данный в учебнике.
Образец: тревожимся - тревожиться (II спр.).
Птички щебеч_т, кузнечик стрекоч_т, волны плещ_т, окно свет_тся, мама хлопоч_т, беспоко_м-ся, стро_т школу, выход_м из дома, разнос_шь газеты, дела_шь уроки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распредели данные глаголы по двум столбикам: в первый выпиши глаголы I спряжения, во второй - глаголы II спряжения. Вставь пропущенные буквы. Используй алгоритм, данный в учебнике.
Выдели окончания. • Обозначь орфограммы.
Напрасно тревож_ш_ся, почтальон разнос_т телеграммы, ребята готов_тся к спектаклю, мы получа_м удовольствие от чтения, зна_те программу концерта, уме_ш_ кататься на роликах, малыш ката_тся во дворе, ход_те на лыжах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Выпиши глаголы с пропущенной гласной в окончании. * Используя алгоритм, вставь пропущенные буквы. » Обозначь орфограмму-букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
Есть где-то кошачья планета. Там кошки, как люди, живут, Чита_т в постели газеты И кофе со сливками пьют.
У них есть квартиры и дачи, Машины и прочий комфорт. Они обожа_т рыбачить И воз_т детей на курорт.
Лета_т в заморские страны, Наход_т алмазы с кулак. Сажа_т на клумбах тюльпаны. И даже развод_т собак.
Роскошная жизнь на планете У кошек, котов и котят... Но странные жители эти Всё время о чём-то грустят.
Как много игрушек хороших! Как много пластинок и книг! Вот нет только кошек у кошек...
Ах, как же им грустно без них!
(Андрей Усачёв)
Выпиши глаголы с ударными личными окончаниями, определи их спряжение. « Выпиши однокорен-ные имена существительные, разбери их по составу. Назови род существительного кофе, запиши словосочетание с этим существительным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Каково происхождение слова палка? Имеет ли это слово какое-нибудь отношение к глаголу палить? • Выпиши глаголы с безударными личными окончаниями. • Обозначь орфограмму.
Учёные считают, что между словами палка и палить в значении "жечь, обжигать огнём" существует непосредственная историческая связь. Дело в том, что на Руси славяне перед посевом расчищали земли от растительности. При этом они сжигали деревья. Сожжённое место в лесу называлось палом, а обожжённые колья - палками. Позже палками, палицами стали называть любые (и необожжённые) колья.
(По В.В. Иванову, З.А. Потихе)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушай загадки, отгадай. В каждой загадке найди глаголы с безударными личными окончаниями. Объясни, какую букву гласного нужно писать в том или ином окончании. й Запиши глаголы с безударными личными окончаниями, выдели окончания. * Обозначь орфограмму.
1.  Сделан он из толстой кожи, Вещи он собрать поможет И захлопнет на замок, Чтоб никто не уволок.
2.   Гуляют у речки рога да колечки.
3.  Кто в лесу огромней всех, Кто богатый носит мех, Кто в берлоге до весны Днём и ночью смотрит сны?
(В. Степанов)
4.   Она всегда сбегает,
А фокус очень прост: Ей в этом помогает Ужасно хитрый хвост.
(Наташа Пинаева, 13 лет — по публикации
в журнале "Стригунок")
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от указанных ниже глаголов форму 3-го лица множественного числа и впиши их в клетки по цепочке.
1. Катить. 2. Вязать. 3. Сушить. 4. Пахать. 5. Лущить. 6. Гасить. 7. Тянуть. 8. Тушить. 9. Махать. 10. Рубить. 11. Вянуть. 12. Губить. 13. Вялить. 14. Сесть.
(По А. Арсирию)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Катят
2.  Вяжут
3.   Сушат .
4.  Пашут
5.  Лучат
6.  Гасят
7.  Тянут
8.   Тушат
9.   Машут
10. Рубят
11. Вянут
12. Губят
13. Вялят
14. Сидят
Вопрос: Из перечисленных видов деятельности: 1) изучение распределения данного признака по всей выборке, 2) сопоставление распределения различных признаков по всему массиву, 3) изучение распределения признаков в различных подвыборках - для проведения внутреннего контроля эмпирических данных необходимо провести следующие: 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2 и 3 
 1 и 2 
 1 и 3 
Из представленной последовательности расположения этапов: 1) определение масштаба и границ вариации измеряемых признаков, 2) интерпретация основных понятий, 3) построение измерительной шкалы, 4) реальное измерение признака в полевом обследовании - правильный порядок процедур перевода качественных социальных признаков в количественные выражения представляет 
(*ответ*) 2, 1, 3, 4 
 4, 3, 2, 1 
 3, 4, 1, 2 
 1, 2, 3, 4 
Из представленных оснований с целью различия: 1) по величине информации, которую они предоставляют, 2) по типу структур, которые они выявляют, 3) степени точности, с которой они могут быть осуществлены, - для отдельных типов измерений характерны 
(*ответ*) 1,2 и 3 
 1 и 2 
 2 и 3 
 только 1 
Из представленных процедур: 1) интерпретация основных понятий, 2) определение масштаба и границ вариации измеряемых признаков, 3) построение измерительной шкалы, 4) реальное измерение признака в полевом обследовании - определение типа и вида шкалы, ее размерности, технического приема измерения шкалы проводится при процедуре 
(*ответ*) 3 
 4 
 2 
 1 
Из представленных фактов: 1) степень устойчивости измеряемого объекта или свойства, 2) чувствительность эталона измерения, 3) отсутствие систематических ошибок измерения, 4) устойчивость измерения - точность и правильность измерения зависят от 
(*ответ*) 1,2,3, 4 
 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1 и 3 
Из следующих процедур перевода качественных социальных признаков в количественные выражения: 1) интерпретация основных понятий, 2) определение масштаба и границ вариации измеряемых признаков, 3) построение измерительной шкалы, 4) реальное измерение признака в полевом обследовании - определение статистической разновидности признака (качественного или количественного) относится к процедуре 
(*ответ*) 2 
 4 
 3 
 1 
Из трех аспектов научной проблемы измерения: 1) философско-гносеологического, 2) теоретико-методологического, 3) практического - основным (основными) является (ются) 
(*ответ*) 1, 2 и 3 
 3 
 2 
 1 
Из четырех сравнений: 1) равно-неравно, 2) больше-меньше, 3) на сколько больше / меньше, 4) во сколько больше / меньше - одновременно характеризуют отношения между числами 
(*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1 и 4 
 1, 2, 4 
 2 и 3 
Из четырех шкал: 1) интервальная, 2) номинальная, 3) пропорциональная, 4) порядковая - к метрическим типам относятся 
(*ответ*) 1 и 3 
 1 и 4 
 1 и 2 
 2 и 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Послушай начало русской народной сказки. Найди и назови в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Какую букву гласного ты напишешь? Объясни почему. • Выпиши глаголы с орфограммой—буквой гласного в безударных личных окончаниях, графически обозначь выбор буквы гласного.
Жил у хозяина кот. Такой шкодливый - беда! Мышей не ловит, а знай себе спит на печи. Надоело это хозяину, он и отнёс кота в лес.
Стал Котофей Иванович в лесу жить. А лесные жители дивятся: что за зверь такой? Глаза огнём полыхают. Усы топорщатся. Хвост туда-сюда ходит. Когти выпускает, кору точит. Уж не новый ли хозяин в лесу объявился?
Вот собрались на совет Медведь, Волк, Лиса и Заяц4. Решили: пир устроим и позовём Кота. А там и разведаем что к чему...
•   Доскажи сказку. Какие глаголы ты используешь в своей концовке? Запиши их, выдели личные окончания. Графически объясни выбор гласной.
•   Составь схему предложения под цифрой 4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни, почему в безударных личных окончаниях данных глаголов пишется та или иная буква гласного. • Обозначь орфограмму карандашом.
Гонит, дышит, катят, бреет, прополют, вертят, зависим, держишь, кипит, терпишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши глаголы с пропущенными буквами, расставь ударение, определи спряжение и допиши окончания. • Обозначь орфограмму.
1. Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес, ель надломленная стоит, глухо шепч_т тёмный лес. 2. Выспится Саша, подним_тся рано, чёрные косы завяж_т у стана и убеж_т, и в просторе полей сладко и вольно так дыш_тся ей. (Н.А. Некрасов) 3. А там уж и рощи, зелёные сени, где птицы щебеч_т, где скач_т олени. 4. Постели стел_т, для гостей ночлег отвод_т... (А.С. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. * Обозначь орфограммы на месте пропусков букв. * Как ты понимаешь смысл данных пословиц?
1. Выпустил сл_веч_ко, не догонишь и на крылеч_к_. 2. Кто г_ворит, тот се_т; кто слуша_т, тот собира_т. 3. Мало г_вори - больше услыш_шь. 4. Добр_ слово3 железн_ ворота отпира_т. 5. Ветер горы разруша_т, слово народы поднима_т. б. Кто много г_ворит, тот мало дела_т. (Пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь алгоритмом, данным в учебнике, допиши окончания глаголов во 2-м лице единственного числа. • Обозначь орфограммы.
1, Кашу маслом не испорт_ш_. 2. Без косы сена не накос_ш_. 3. Тише ед_ш_ - дальше буд_ш_.
4.   Степного коня на конюшне не удерж_ш_.
5.  Люб_ш_ кататься — люби и саночки возить.
6.  Худой сетью рыбы не налов_ш_. (Пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушай песенку-стихотворение. • Какой способ проверки написания или отсутствия ь в сочетаниях -тся, -ться предлагается в песенке? * Какой ещё способ проверки тебе известен? • Нужно ли писать ь в глаголах на -тся, -ться, которые используются в стихотворении? Объясни.
Надо глаголы заставить Думать и нам отвечать, Где ь нужно ставить, Где поскорей исключать.
Предположим, ученик На пятёрки учит_ся, Очень любит он учит_ся И от книг не мучит_ся.
Где тут -тся? Где тут -ться? Надо разобрат_ся. Что делать? Учит_ся Что делает? Учит_ся. Превосходный ученик Из него получит_ся.
Надо, чтоб сами глаголы Людям давали ответ: Как же нам быть с этим знаком, Ставить его или нет?
Предположим, ученик Спит весь день и ленит_ся, Он учит_ся не желает, На "авось" надеет_ся.
Где тут -тся? Где тут -ться? Что делать? Ленит_ся. Что делает? Ленит_ся. Всё равно он от учёбы Никуда не денет_ся!
(Песенка из "Радионяни" Э. Успенского)
Прочитай песенку. Запиши глаголы на -тся, -ться,
обозначь орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушай загадки, отгадай. * Найди глаголы на -тся, -ться. Как они пишутся: с ь или без ь? Почему? • На конце слов каких частей речи слышится [ца]? А что пишется? » Запиши глаголы, обозначь орфограмму.
1.    Хоть горька она, но с ней Будет кушанье вкусней. Мясо коль поесть случится, Тут же ищем, где ...
2.    Желтокожая она, Ароматна и вкусна. Хорошо под солнцем ныне На бахче живётся ...
3. Если дождь нахмурится, Если дождь пойдёт, Выйдет он на улицу, Надо мной вспорхнёт.
(А. Волобуев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках запиши нужный вопрос. • Обозначь орфограмму.
1. С умным ( ) разговорит_ся, что
мёду ( ) напит_ся. 2. Счастье в воздухе ( ) не вьёт_ся, а руками ( )
достаёт_ся. 3. На миру и работа ( ) спорится. 4. Всякий человек по делу ( )
узнаёт_ся. 5. Умный любит ( ) учит_ся.
6. Отольют_ся ( ) кошке мышкины слёзки. (Пословицы)
•   Найди слова с орфограммой—буквой ь разделительный. Обозначь орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушай пословицы с пропущенными глаголами на -тся и -ться. Вспомни, какие глаголы входят в данные пословицы. • Впиши глаголы, обозначь орфограмму.
1.  Дружный табун и волков не   .
2.  Два медведя в одной берлоге не   .
3. Любишь   , люби и саночки возить.
4. Утопающий и за соломинку
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Дружный табун и волков не боится (что делает?)  
2.   Два медведя в одной берлоге не уживутся (что сделают?)  
3.  Любишь кататься(что делать?), люби и саночки возить (что делать?),
4.   Утопающий и за соломинку ухватится (что сделает?)
Вопрос: Предупредительный диктант со зрительной подготовкой. » Прочитай текст. Какими словами "играет" поэт? • Вставь карандашом пропущенные буквы, объясни написания. * Обозначь орфограммы.
Над глаголами в форме настоящего и прошедшего времени напиши: наст, вр., прош. вр.
На ц_пи, перед избой, Пёс с_дел ст_р_жевой. Но хозяину охота Прогуляться на охоту. Пёс р_зок перевернулся -Мигом таксой обернулся. И мечта_т, как в л_су Встрет_т хитрую л_су.
(Е. Гудкевич)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из четырех шкал: 1) интервальная, 2) номинальная, 3) пропорциональная, 4) порядковая - к неметрическим типам относятся 
(*ответ*) 2 и 4 
 2 и 3 
 1 и 3 
 1 и 2 
Из четырех этапов исследования: 1) построить посредством измерения его математическую модель, 2) изучить эту модель традиционными для математики способами и прийти к некоторым выводам о ее “устройстве”, 3) выделить некоторый фрагмент реальности, 4) проинтерпретировать эти выводы на содержательном языке и получить новое знание о реальности - к стадии измерения относят 
(*ответ*) 2 и 3 
 2 и 4 
 3 и 4 
 1 и 2 
Из четырех этапов исследования: 1) построить посредством измерения его математическую модель, 2) изучить эту модель традиционными для математики способами и прийти к некоторым выводам о ее “устройстве”, 3) выделить некоторый фрагмент реальности, 4) проинтерпретировать эти выводы на содержательном языке и получить новое знание о реальности - к стадии анализа данных относят 
(*ответ*) 1 и 4 
 2 и 4 
 3 и 4 
 1 и 2 
Измерение как научная теория формируется впервые в 
(*ответ*) Древней Греции 
 XIX в. 
 XIV в. 
 Древнем Египте 
Измерение может считаться удовлетворительно точным, если его абсолютная ошибка не превышает 
(*ответ*) 0,5 деления шкалы 
 не более 2-х делений шкалы 
 1-го деления шкалы 
 если ошибки вообще нет 
Изучение распределения данного признака по всей выборке относят к контролю надежности 
(*ответ*) внутреннему 
 итоговому 
 промежуточному 
 внешнему 
Изучение распределения признаков в различных подвыборках относят к контролю надежности 
(*ответ*) внутреннему 
 итоговому 
 промежуточному 
 внешнему 
Использование независимого дополнительного измерения иным способом повышает у шкалы 
(*ответ*) обоснованность 
 точность 
 правильность 
 устойчивость 
Использование нескольких лиц при измерении одного и того же свойства для проверки различимости индикаторов повышает у шкалы 
(*ответ*) устойчивость 
 обоснованность 
 точность 
 правильность 
Итоговое распределение мест в турнирной таблице спортивных состязаний представляет пример шкалы 
(*ответ*) порядковой 
 интервальной 
 пропорциональной 
 номинальной 
Контроль по отношению к инструменту и процедуре исследования, т.е. сопоставление данных опроса с реальным поведением респондентов; сопоставление данных опроса с данными, полученными с помощью инструмента, который считается эквивалентным, относят к контролю надежности 
(*ответ*) внешнему 
 итоговому 
 внутреннему 
 промежуточному
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: 14. При безвозмездном получении новых объектов основных средств составляется бухгалтерская запись:
1) Д-т сч.80 «Уставный капитал»
К-т сч.01 «Основные средства»
2) Д-т сч.01 «Основные средства»
К-т сч.80 «Уставный капитал»
3) Д-т сч.08 «Вложения во внеоборотные активы»
К-т сч.98 «Доходы будущих периодов» (*ответ к тесту*) 
4) Д-т сч.01 «Основные средства»
К-т сч.98 «Доходы будущих периодов»
5) Д-т сч.08 «Вложения во внеоборотные активы»
К-т сч.99 «Прибыли и убытки»
15. Бухгалтерская запись:
«Д-т сч.25 «Общепроизводственные расходы»
К-т сч.02 «Амортизация основных средств»»
означает:
1) начисление износа по полученным основным средствам
2) отражение уценки основных средств
3) начисление по выбывшим основным средствам
4) начисление амортизации по основным средствам общецехового назначения (*ответ к тесту*) 
5) начисление амортизации по основным средствам общехозяйственного назначения
16. После окончания амортизационного периода амортизация:
1) начисляется
2) начисляется в пониженном размере
3) не начисляется (*ответ к тесту*) 
4) начисляется износ
5) по усмотрению организации
17. Бухгалтерская запись:
«Д-т сч.02 «Амортизация основных средств»
К-т сч.91 «Прочие доходы и расходы»»
означает:
1) списание амортизации при реализации основных средств (*ответ к тесту*) 
2) начисление износа
3) начисление амортизации основных средств не производственного назначения
4) нет такой проводки
5) списание амортизации при передаче основного средства из одного подразделения в
другое
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Образуй от данных глаголов форму 2-го лица единственного числа. « Обозначь орфограмму-букву ь на конце глаголов после шипящих и орфограмму-букву гласного в безударных личных окончаниях глаголов.
Образец: сидеть - сид ишь (2 л. ед.ч.).
Говорить, мыслить, летать, бегать, прыгать, скучать.
На какие группы можно разделить данные глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант. » Запиши в левый столбик слова с ь после шипящих, в правый - без ь. Определи, слова каких частей речи ты записал в левый столбик? А в правый? * Обозначь орфограммы.
Уйдёшь, мышь, камыш, брошь, цветёшь, сторож, малыш, сушь, молчишь, ешь, ёж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушай. Отгадай загадки. • Выпиши глаголы с орфограммами. Какие орфограммы в глаголах ты обнаружил? Обозначь их.
1.    Круглый, гладкий, как арбуз, Цвет - любой, на разный вкус. Коль отпустишь с поводка, Улетит за облака.
2.    Маленькое очень, Быстрое, как птица, Если ты захочешь -За моря умчится. Сбоку марка и картинка, В круглых штампах Грудь и спинка.
3.    Я с тетрадками лежу, Как ты учишься, скажу.
4.    Если ей работу дашь, Зря трудился карандаш.
• Теперь прочитай загадки сам. Найди и обозначь карандашом все остальные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предупредительный диктант со зрительной подготовкой. Прочитай текст. Расставь карандашом недостающие запятые, вставь буквы на месте пропусков. Объясни орфограммы. * Обозначь орфограммы. Какие орфограммы встретились тебе в глаголах этого текста?
Спор з_мы с в_сной.
В_сна надв_галась медленно. С ней часто бились п_следн__ в_юги. Н_л_тят тучи покроют тёмн__ маревом и плюют_ся сыр__
хлоп_ями снега. М_л_дая зел_нь гнёт_ся прип_да_т к з_мле задыха_т_ся. А со_нце разгон_т тучи увид_т на з_мле непоря_ки
прил_ска_т её. Слабеньк__ зел_нь стр_хнёт
снежн__ п_крывало выпр_мит_ся.
Почти до мая шёл в тайге спор з_мы с в_сной. Но в_сна поб_дила тёмн__ тучи исчезли и тайга забыла их.
(По Н. Ловцову)
• Напиши текст под диктовку. * Проверь написанное по исходному тексту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что можно сказать о глаголах по данным схемам? Подбери и запиши по одному глаголу к каждой схеме.
еть ешь
ить ат
еться ят
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, какая из данных схем соответствует каждому глаголу. * Запиши глаголы и разбери их по составу.
Полетела, приближаться, цветут, нести, крутить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разбери глаголы по составу. * Найди и обозначь орфограммы.
Кружить, кружиться, закружится, закружит, кружишься, кружилась, закружил.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку