nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Много лет в антропологии существуют _ точки зрения на историческую судьбу неандертальцев
(*ответ*) 2
 3
 4
 1
Мысль о большом сходстве человека и обезьян появилась еще у ученых древности, начиная с _
(*ответ*) Аристотеля
Н.Н. Чебоксаров счел возможным выделить австралоидную расу, как расу первого порядка, в _ г.
(*ответ*) 1979 
 1980 
 1981 
 1978 
Название «_» связано с известным палеолитическим памятником Кро-Маньон во Франции
(*ответ*) кроманьонцы
Наука, изучающая происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас и нормальные вариации физического строения человека, - это
(*ответ*) антропология
 зоология
 биология
 психология 
Немецкий ученый Ф.Вейденрейх в 1939 г. предложил _ концепцию происхождения рас и выделили 4 центра их образования
(*ответ*) полицентризскую
Немецкий ученый Ф.Вейденрейх выделил _центра происхождения рас
(*ответ*) 4
 5
 3
 2
Немецкий ученый Ф.Вейденрейх предложил полицентризскую концепцию происхождения рас и выделили 4 центра их образования в _ г.
(*ответ*) 1939 
 1938 
 1940 
 1930 
Немцы, чехи, словаки, поляки, австрийцы, северные итальянцы относятся к _ малой расе
(*ответ*) среднеевропейской 
 беломоро-балтийской 
 балкано-кавказской 
 индо-средиземноморской 
Новые люди, кроманьонцы (ископаемые сапиенсы) и современные люди, жившие в четырех частях света; соотносятся по времени с верхним (поздним) полеолитом – это _
(*ответ*) неоантропы
Новый «человеческий» способ адаптации к среде возник на фоне массового вымирания обезьян в праафриканском лесу около _ млн лет назад
(*ответ*) 10
 11
 9
 8
Норвежцы, шведы, шотландцы, исландцы относятся к _ малой расе
(*ответ*) атланто-балтийской 
 среднеевропейской 
 беломорско-балтийской 
 арктической 
Орудия, изготовленные из отщепов, отделенных от дисковидных камней - заготовок, принадлежащие неандертальцам, – это _культура палеолита
(*ответ*) мустьерская
Отряд _ часто подразделяется антропологами на два подотряда: низшие приматы и высшие человекоподобные приматы
(*ответ*) приматов
Переселение, перемещение населения, фактор расообразования – это _
(*ответ*) миграция
По данным ВОЗ, в настоящее время около _% новорожденных страдает теми или иными генетическими дефектами, ведущими затем к выраженным наследственным заболеваниям
(*ответ*) 4
Последнее оледенение в Европе было около _ тыс. лет назад
(*ответ*) 30-40 
 10-20 
 5-9 
 41-45
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуй форму именительного падежа множественного числа от данных существительных. Сколько предметов обозначает форма единственного числа? множественного числа?  Запиши слова группами в зависимости от окончаний. Окончание выдели, поставь ударение. Проверь себя (см. с. 224).
Доктор, учитель, инженер, директор, шофёр, договор, полотенце, инструктор, столяр, повар, конструктор, профессор, весна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай, как образуется форма родительного падежа множественного числа у некоторых существительных, чтобы не допускать ошибок в речи.
чулки - чулок носки - носков полотенца - полотенец
помидоры — помидоровч апельсины - апельсиновн мандарины - мандариновп лимоны — лимонов
граммы - граммов килограммы - килограммов
Составь и запиши три предложения с однородными членами -по одному со словами каждой тематической группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй форму И.п. множественного числа от данных существительных. Запиши слова.  Какая общая орфограмма есть во всех этих словах? Графически обозначь условия выбора данной орфограммы.
Лист (дуба) - ... , кол (деревянный) - ... , зуб (пилы) - ... , друг -... , брат - ... , сук - ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши к каждому рисунку слово, называющее один такой предмет и много таких предметов.
Устно составь предложения, в которых эти слова называли бы один предмет и много предметов. Какой вывод ты можешь сделать? Прочитай тему урока. Что значит «имеют форму только множественного числа»? Назови ещё подобные слова. Что общего в лексическом значении всех этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Что их объединяет?  На какие тематические группы ты бы разделил эти слова? Запиши слова группами, продолжи ряд слов в каждой группе.
Ножницы, щипцы, Альпы, именины, тиски, каникулы, сливки, духи, Карпаты, потёмки, шорты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай запись. Что ты можешь сказать о слове очки? Какая особенность есть у этого слова?
1. Очко (ед. ч.), очки (мн. ч.).
2. Очки (только мн. ч.).
Составь и запиши предложения, из которых будет ясно, что выделенные слова — омонимы.
В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только во множественном числе. К ним относятся существительные, обозначающие составные («парные») предметы, вещества, явления природы, события, отрезки времени, игры и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из стихотворения С.Я. Маршака «Сказка об умном мышонке». Какую ещё тематическую группу существительных, имеющих только форму множественного числа, можно обнаружить в них?  Выпиши эти слова, продолжи ряд. Составь сложное предложение, в каждой части которого были бы эти имена существительные в качестве однородных членов. Запиши предложение, составь его схему.
Унесла мышонка кошка И поёт: - Не бойся, крошка. Поиграем час-другой В кошки-мышки, дорогой!
Говорит мышонок Мурке: - Ну, тогда сыграем в жмурки! Завяжи глаза платком И лови меня потом.
Стали звать мышонка белки:
— Выходи играть в горелки!
— У меня, — он говорит, — Без игры спина горит!
Закричал мышонку ёж:
— От ежей ты не уйдёшь! Вот идёт моя хозяйка,
С ней в пятнашки поиграй-ка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработай над своей письменной научной речью: напиши небольшой учебно-научный текст на тему «Что я знаю о числе имён существительных».
1.  Подумай, из скольких частей будет состоять текст (сколько тезисов* ты будешь раскрывать).
2.  Напиши, какой вопрос можно поставить к каждой части текста. У тебя получится план.
3.  Для организации текста можно использовать вводные слова во-первых, во-вторых, в-третьих.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Выпиши в одну колонку существительные, обозначающие предметы, которые можно посчитать, в другую - обозначающие предметы, которые нельзя посчитать.
Человечество, человек, родственник, родня, железка, железо, ворон, ворона, вороньё, молодец, молодушка, молодёжь, лист, листва, листок.
Чем отличаются однокоренные имена существительные в разных колонках? Какой вывод ты можешь сделать? Сравни свой вывод с текстом в рамке. Что нового ты узнал?
В русском языке есть имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Они называют вещества, совокупность чего-либо, отвлечённые понятия - то, что нельзя посчитать.
Приведи примеры разных тематических групп имён существительных, имеющих форму только единственного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши к данным словам однокоренные имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Дети - ... , горошина - ... , молочный - ... , нефтяник - ... , пшеничный - ... , добряк - ... , смельчак - ... , синеет - ... , удалец - ... , маслёнка - ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Появление у организмов признаков, свойственных их далеким предкам, - это _
(*ответ*) атавизм
Представления о естественном отборе, как важнейшем факторе биологической эволюции человека, и происхождении человека от ископаемых антропоидов, основанные на сравнительном биологическом исследовании человека и других приматов, – это теория _ Дарвина
(*ответ*) антропогенеза
При выделении рас первого, второго и третьего порядка, а также антропологичеких типов руководствуются принципом _ ценности расовых признаков в зависимости от времени формирования расового ствола и территории, на которой этот признак разграничивает группы людей
(*ответ*) классификационной
Признаками адаптации к двуногому передвижению являются
(*ответ*) вертикальность туловища и шеи при полной разогнутости нижних конечностей в коленном суставе
(*ответ*) сильное развитие мышц ноги
(*ответ*) особое развитие и расположение тазобедренных мышц
 развитие способности к ротации руки
Признаками комплекса «трудовой руки» являются
(*ответ*) относительно малая длина руки
(*ответ*) увеличение подвижности и прочности кисти
(*ответ*) усиление скелета первого и второго пальцев
 резкое изменение пропорций тела
Происхождение группы организмов от единого общего предка – это _
(*ответ*) монофилия
Проконсулы обитали в Африке около _ млн лет назад
(*ответ*) 22-15
 21-20 
 14-13 
 24 -23 
Процесс эволюции представителей рода Homo и его предшественников, развития материальной культуры и общества – это _ 
(*ответ*) антропогенез
Прямое отношение к эволюции людей имели жившие 2-3 млн. лет назад _ (человек умелый)
(*ответ*) хабилисы
Пустынные и полупустынные районы Южной Африки занимает такая малая раса, как _ малая раса
(*ответ*) бушменская 
 негрская 
 негрильская 
 австралийская 
Развитие папоротниковых, появление рыб, первые леса и формирование почвенного покрова характерно для такого периода развития органического мира, как
(*ответ*) девонский
 триасовый
 палеогеновый
 меловой
Развитие пресмыкающихся т- котилозавров и звереобразных, появление и развитие хвойных характерны для такого периода развития органического мира, как
(*ответ*) пермский
 девонский
 палеогеновый
 неогеновый
Раздел антропологии, обобщающий данные по изучению расового состава народов земного шара в настоящем и прошлом, – это _ антропология
(*ответ*) этническая
Расположите в хронологическом порядке основные стадии антропогенеза (от самой ранней до самой поздней)
 предшественники человека (австралопитеки)
 архантропы (питекантропы)
 палеоантропы (неандертальцы)
 неоантропы (кроманьонцы и современные люди)
Расположите в хронологическом порядке периоды кайнозойской эры (от самого раннего до самого позднего)
 палеогеновый
 неогеновый
 четвертичный
Расположите в хронологическом порядке периоды мезозойской эры (от самого раннего до самого позднего)
 триасовый
 юрский
 меловой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Предупредительный диктант. Прочитай текст. Вставь буквы, устно объясни условия выбора орфограмм на месте пропусков. Запиши под диктовку. Укажи число всех имён существительных (ед. ч., мн. ч., только ед. ч., только мн. ч.).
Едут девоч_ки в санях, Руки в муфты пряч_т. А мальчишки на к_нях За с нями скач т.
В блеск_ пёстрых ф_нарей, В удалой п_гон_ Пр_летают всё быстрей Всадники и кони. (С.Я. Маршак «Карусель»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение С.Я. Маршака, подумай над его смыслом, над тем, какое настроение, состояние души героя передаёт поэт.
Бор
Всех, кто утром выйдет на простор, Сто ворот зовут в сосновый бор.
Меж высоких и прямых стволов Сто ворот зовут под хвойный кров.
Полумрак и зной стоят в бору. Смолы проступают сквозь кору.
А зайдёшь в лесную даль и глушь, Муравьиным спиртом пахнет сушь.
В чаще муравейники не спят — Шевелятся, зыблются, кипят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем».
1.  Рассмотри репродукцию картины. Что изображено на переднем плане? на заднем плане? Что особенно привлекло твоё внимание?
2.  Какой день изобразил художник? Какое настроение он передал? Попробуй объяснить замысел художника.
3.  Как, с помощью чего удалось художнику передать ощущение жаркого летнего дня, запах нагретых солнцем сосен, состояние покоя и неги в природе?
4.  Перечитай стихотворение С.Я. Маршака (упр. 403). Какую картину нарисовал поэт, каким он видит сосновый бор? Совпадает ли настроение, которым наполнены стихотворение и картина?
5.  Подумай, с какого общего признака ты начнёшь описание, что и в какой последовательности будешь описывать. Попробуй самостоятельно составить план, используй образец (упр. 68, кн. 1).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Что общего у всех этих слов? В какие тематические группы они объединены?  Спиши, продолжи ряд слов в каждой группе. В записанных словах подчеркни известные тебе орфограммы.
1) Серебро, пшено, молоко,...
2) Усталость, смелость, ...
3) Студенчество, молодёжь1, ...
Самостоятельно запиши ключевые слова по теме § 45. Ключевые слова темы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Являются ли они однокоренными? Докажи свою точку зрения: уточни лексическое значение этих слов, выдели корень.
склон    склонить    склонение
поклон    приклонить    преклонение
наклон    преклоняться    уклонение
уклон    уклониться    непреклонный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши три предложения со словом склонять в трёх разных значениях.
1. Что называется склонением имён существительных?
2.  Как определить, к какому склонению относится имя существительное? Приведи примеры имён существительных 1, 2 и 3-го склонения.
3. Можно ли определить склонение у имён существительных, имеющих форму только множественного числа (типа ворота, каникулы)? Почему? Объясни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируй и запиши данные существительные в два столбика в зависимости от склонения. Там, где это нужно, допиши букву ь. Обозначь орфограмму.
Луч_, лож_, пустош_, палач_, врач_, помощ_, мощ_, полноч_, гореч_, дрож_, сторож_, мираж_*, экипаж_*, брош_, гараж_, карандаш_, макияж_*, вояж_*, роскош_, пейзаж_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.   Спиши, поставь недостающие знаки препинания. Составь схему предложения с однородными членами. Укажи склонение и падеж имён существительных.
Лёлька продолжает стоять на месте, а потом опускается на скамейку.
В степи цветёт2 лава,нда. Её бархатные лиловые цветы залили степь широким разливом. Она издаёт тонкий аромат. И утренний свежий ветер пахнет лавандой.
...Постепенно к Лёльке возвращается покой. Солнце касается её лица. Оно пригревает чуть припухшую нижнюю губу и коленки и цветы на сарафане. Цветы не вянут, будто их стебельки опущены в воду3.
(По Ю.Я. Яковлеву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из книги, которую ты сейчас читаешь, выпиши небольшой отрывок (5-6 предложений), в котором встречались бы имена существительные всех трёх склонений. Подчеркни имена существительные, укажи склонение и падеж. Выполни разбор одного имени существительного как части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши небольшую пейзажную зарисовку. Тему определи самостоятельно. Используй для описания данные имена существительные в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах.
Тишина, прозрачность воздуха, шорохи, звуки, ясность и чистота неба, блеск и яркость красок природы.
Разные цвета: белизна, синь, зелень, голубизна, желтизна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположите в хронологическом порядке периоды палеозойской эры (от самого раннего до самого позднего)
 Кембрийский, ордовикский, силурийский
 Девонский
 Каменноугольный
 Пермский
Расцвет млекопитающих, птиц, рыб, насекомых; появление и развитие человека; образование и формирование ноосферы характерны для такого периода развития органического мира, как
(*ответ*) четвертичный
 кембрийский
 юрский
 неогеновый
Расцвет споровых растений, развитие папоротникообразных, плаунов, хвощей, появление насекомых характерны для такого периода развития органического мира, как
(*ответ*) каменноугольный
 девонский
 триасовый
 меловой
Решающим фактором _ явилась трудовая деятельность, которая определила особое направление биологической эволюции человека, неизвестное в мире живых существ
(*ответ*) антропогенеза
Рост питекантропов достигал _ см
(*ответ*) 165-175 
 160-164 
 155-159 
 176-185 
Русский биолог А.Н. Северцов пришел к выводу, что изучение развивающихся _ дает возможность представить в общих чертах ход исторического развития организмов и отдельных органов (филогенез)
(*ответ*) эмбрионов
Самая древняя культура, представленная примитивными орудиями из галек; соотносится по времени с прогрессивными австралопитеками и Ноmо "Человеком умелым" – это _ (галечная) культура палеолита
(*ответ*) олдувайская
Семейство отряда приматов, включающее ископаемых людей (питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы) и современного человека, – это _
(*ответ*) гоминиды
Семейство узконосых обезьян отряда приматов – это _
(*ответ*) понгиды
Сильное развитие величины головного мозга – это признак
(*ответ*) прогресса в строении головного мозга
 адаптации к двуногому передвижению
 комплекса «трудовой руки»
 редукции волосяного покрова тела человека
Скрещивание представителей разных человеческих рас, фактор расообразования – это _
(*ответ*) метисация
Совокупность антинаучных концепций, основу которых составляют положения о физической и психологической неравноценности рас, решающем влиянии расовых отличий на историю и культуру, исконном делении людей на высшие и низшие расы, – это _
(*ответ*) расизм
Специфическое распределение волос на теле – это признак
(*ответ*) редукции волосяного покрова тела человека
 адаптации к двуногому передвижению
 комплекса «трудовой руки»
 прогресса в строении головного мозга
Стандарт цвета кожи имеет _ вариантов
(*ответ*) 36
 35
 37
 39
Существуют две теории происхождения современного человека и его рас - _ и полицентризм
(*ответ*) моноцентризм
Труды графа Гобино, посвященные «высшей расе» - «арийскому типу» появились в _ в.
(*ответ*) 19 
 20 
 18 
 17 
У европеоидов преобладает группа крови
(*ответ*) А
 О
 В
 АВ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Понаблюдай, как склоняется слово время. Самостоятельно просклоняй несколько слов из данного ряда: бремя*, стремя*, семя, племя, пламя, знамя, вымя, имя. Сравни их окончания в одном и том же падеже. Что ты заметил? Просклоняй письменно слово путь. Какое окончание у него в И.п.? а в других падежах? Какой вывод ты можешь сделать?
И.п.           время                         В.п.            время
Р.п.           времени                     Т.п.            временем
Д.п.           времени                     П.п.            о времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от существительных время, пламя, имя одно-коренные существительные, прилагательные, глаголы. Запиши, выдели корень и суффикс.
К корню разносклоняемых существительных на -мя в косвенных падежах (кроме В.п., ед. ч.) прибавляется суффикс -ен-, в котором пишется буква е.
В пламени (на -мя), из племени (на -мя).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, допиши слова, определи число и падеж разносклоняемых существительных, выдели в них суффикс и окончание.
1. Прощай, мой товарищ, мой верный слуга, ... уж не ступит нога в твоё позлащённое стре... . 2. Что в им... тебе моём? Оно умрёт, как шум печальный ... (А.С. Пушкин) 3. Да, были люди в наше вре... , не то что нынешнее пле.... (М.Ю. Лермонтов) 4. А мне ни один не радостен звон, кроме звона твоего любимого им... . (В.В. Маяковский) 5. Солдаты пр_нимали присягу у знам... полка. 6. Кто ты, добрый молодец, и какого ты роду-плем... ? 7. И встал трубач_ в дыму и плам... , к губам трубу свою пр_жал. (Из песни)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант. Запиши под диктовку словосочетания, объясняя устно и графически условия выбора орфограмм.
Наклонился к стрем_н_, называть по им_н_, в плам_н_ свечи, леч_ тя_ким брем_н_м, р_сток из сем_н_, изл_жить от им_н_ автора, с_жать сем_нами и ра_адой, т_жёлые врем_на, пр_кос-нут_ся к тем_н_, ра_каз о врем_н_ и о себе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши предложения со словом время в различных формах. Не забывай об особенностях склонения этого существительного. Обозначь изученные орфограммы.
Нет врем... , мало (много) врем... , к тому врем... , не считаться со врем... , экономить врем... , не думать о врем... , по врем_нам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из стихотворений С.Я. Маршака. В каждом из них есть изменяемые и неизменяемые имена существительные (склоняемые и несклоняемые). Впиши их в нужные графы (склоняемые - в начальной форме).
1. Покатался я На пони, — Это маленькие Кони.
2. — От нас разбойник не уйдёт. Найдём его следы! -Угрюмо хрюкнул бегемот
И вылез из воды.
- Я в порошок его сотру! -Воскликнул кенгуру.
— Он не уйдёт из наших лап! — Добавил баобаб.
3. В четыре руки обезьяна Играет на фортепьяно.
4. Пред тобой - пятёрка братьев. Дома все они без платьев.
А на улице зато Нужно каждому пальто.
5. На свете старушка Спокойно жила, Сухарики ела
И кофе пила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай имена существительные. Что их объединяет? На какие группы можно разделить эти слова? По какому признаку? Запиши группы существительных, которые у тебя получились.
Кенгуру, кофе, Буратино, какао, метро, Пьеро, депо, Суок, МИД, Карло, панно, Родари, Пиноккио, шимпанзе, шоссе, рагу, Верди, ВВЦ, жюри.
Имена существительные, которые не изменяются по падежам и имеют только одну форму, называются несклоняемыми.
Большинство таких существительных пришло в русский язык из других языков. Это имена собственные и нарицательные, которые оканчиваются на гласный: Осло, Батуми, меню, кенгуру, кашне.
К несклоняемым относятся также сложносокращённые слова: РФ, ООН, МИД, ФСБ и другие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Запиши в один столбик склоняемые, в другой - несклоняемые существительные. Допиши в каждый столбик свои примеры.
Эскимо, кино, ведро, метро, пианино, озеро, депо, окно, фойе*, горе, море, кофе, кафе, печенье, реле*, мелколесье, раздолье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай, как согласуются глаголы и прилагательные с несклоняемыми именами существительными. Какой вывод ты можешь сделать?
1.  Московский ТЮЗ открыл сезон двумя премьерами. МИД направил ноту протеста.
2. МГУ подготовил тысячи молодых специалистов. ООО «Ритм» подготовило финансовые документы.
3. Гостеприимный Осло принимает ежегодно туристов со всего мира. Нелегко было переправиться на другой берег широкой Ориноко.
Проанализируй свою речь: в форме мужского, женского или среднего рода ты согласуешь прилагательные с существительными
метро, пальто, шоссе, кафе, пианино, тире? Какой вывод ты можешь сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши словосочетания или предложения, в которых данные несклоняемые имена существительные были бы согласованы с прилагательными в роде.
Какао, пианино, тире, какаду, кофе, Сухуми, интервью, Майами, Торонто.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши небольшой текст-повествование «Моё утро», или «Дорога в школу», или на другую тему. В текст нужно включить несклоняемые существительные кофе, пальто, шоссе, метро, такси, кафе, ателье, пианино, фойе, согласованные с прилагательными.  В несклоняемых именах существительных, которые ты использовал, подчеркни орфограмму «Непроверяемые буквы гласных в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработай над своей устной научной речью.  Подготовь связный рассказ на тему «Что я знаю о несклоняемых именах существительных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполни таблицу своими примерами (по 5—6 слов в каждой графе).
Имена существительные
1-го скл.    2-го скл.    3-го скл.    Разносклоняемые    Имеют форму только мн. числа    Несклоняемые
                    
Подготовь устное сообщение, в котором ты используешь записанные слова в качестве примеров. На какую тему будет твоё сообщение? В каком стиле речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Способом подстановки проверь безударные падежные окончания данных существительных.  Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Образец записи: в ию,ле - 2-е скл., П.п. (на коне,).
Около деревни, на границе, при встрече, в Подмосковье, у поверхности, в очереди, в инее, к батарее, из затеи, на площади, при помощи, в колее, на юбилее, на шее, на печке, на побережье.
Используя любые слова из данных, составь и запиши предложение с однородными членами. Составь его схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи склонение данных существительных. Пользуясь способом подстановки, поставь существительные в форму предложного падежа единственного числа. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Образец записи: зверь - 2-е скл., о звере - П.п. (о коне,).
Июнь, корень, ночь, зелень, якорь, клей, чай, прибой, идея, чешуя, взморье, ущелье, дрожь, брошь, подземелье, зритель, медаль, свирель, покой, ладонь, трамвай, площадка, площадь, кроватка, кровать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши словосочетания, употребив оба существительных в предложном падеже. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Поездка, автобус; встреча, теплоход; кресло, терраса; домик, опушка; юбилей, театр; сквер, скамейка; окошко, комната.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри таблицу. Какие существительные внесены в неё как исключения? Докажи, что эти существительные составляют исключения из знакомого тебе правила. Какая буква стоит перед окончанием этих существительных в данных формах? Почему она подчёркнута двумя чертами?
Буквы е-и в безударных падежных окончаниях имён существительных в единственном числе
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя ход рассуждения, предложенный в упр. 429, определи, какую букву надо писать в окончаниях данных существительных. Спиши, вставляя нужную букву. Графически обозначь условия выбора орфограммы.
На демонстраци_, в ча_, в прибо_, о Каспи_, в планетари_, о случа_, в лице_, в гимнази_, в заявлени_, о свидани_, по Белорусси_, по Украин_, по Польш_, по Венгри_, в редакци_, в зате_, на роял_, из ткан_, о музык_, на поко_, в пустын_, в Замоскворечь_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пары слов. К каким типам склонения они относятся? Как ты думаешь, одинаковые ли окончания будут у этих пар слов в предложном падеже? Докажи.
лотерея — фамилия                               сиянье — сияние
аллея - лилия                                        веселье - веселие
клей — гений                                          ученье — учение край — комментарий
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
1. Спит з_мля в сиянь_ голубом. 2. В ущель_3 том б_жал поток. (М.Ю. Лермонтов) 3. Как много, представьте себе, д_броты2 в молчань_. 4. Но не построит_ся и не устроит_ся счастье твоё1 на несчасть_ чужом. (Б.Ш. Окуджава) 5. Несколько мгновений прошло в молчани_. 6. В сравнени_ с ним его товарищ к_зался стариком. (И.С. Тургенев) 7. Но кто идёт по алле_ - две тени. 8. И жизнь его потонет в забвень_ без сл_да, как звук пустой. (М.Ю. Лермонтов) 9. Выйдем с тобой побродить в лунном сияни_. (А.А. Фет)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 22. Какое из следующих наречий написано ошибочно?
1) точь-в-точь
2) в-пятых
3) где-нибудь
4 (*ответ к тесту*)  по-минутно
5) по-гречески
23. Как пишется слово (во)первых?
1) слитно
2) раздельно
3 (*ответ к тесту*)  через дефис
24. Какое значение имеет приставка в слове «прибывать»?
1) присоединения
2 (*ответ к тесту*)  приближения
3) неполноты действия
4) высшей степени качества
5) перехода за пределы нормы
25. Какое из следующих слов написано неправильно?
1) пол-яблока
2) пол-лимона
3) пол-Нижнего
4) полмандарина
5 (*ответ к тесту*)  пол—стакана
26. Какое слово написано неправильно?
1) горит
2) загар
3) пригарь
4) огарочек
5 (*ответ к тесту*)  гарячка
27. Какой из следующих фразеологизмов носит просторечный характер?
1) цыплят по осени считают
2) между небом и землей
3) не хлебом единым жив человек
4 (*ответ к тесту*)  у черта на куличиках
5) семь пятниц на неделе
28. Слова блуждать, плутать, бродить являются:
1 (*ответ к тесту*)  синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4) паронимами
29. Слова командированный и командировочный являются:
1) синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4 (*ответ к тесту*)  паронимами
30. Какое из следующих слов написано ошибочно?
1) предыюльский
2) подытожить
3) взимать
4) постинфарктный
5 (*ответ к тесту*)  все правильно
6) все неправильно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Запиши данные существительные в форме дательного и предложного падежа. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Софья, София, Соня, Сонечка; Марья, Мария, Маша; Наталья, Наталия, Наташа; Юрий, Юра; Григорий, Гриша; Анатолий, Толя; Любовь, Люба, любовь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант. Озаглавь текст, раздели его на абзацы.
«Прапрабабушка» зубной щ_тк_ была извес_на в Древнем (Р, р)им_ ещё в IV век_ до нашей эры. В те же вр_м_на в (З, з)акав-казь_ и (С, с)редней (А, а)зи_ зубы и дёсны чистили кожурой от пл_дов граната или грецкого ореха. Жители (С, с)ибир_ и (У,у)рала для чистк_ зубов3 пользовались мастикой, которую в_рили из с_сновой см_лы. А вот во (В, в)ьетнам_ в д_лёкие вр_м_на2 р_шали эту проблему иначе. Там п_крывали зубы... ч_рным1 лаком. На (Р, р)уси в годы царствования (И,и)вана (Г,г)розного бояре после трапезы пускали в хо_ палоч_ку с пуч_-ком щ_тины на конце. Зубная щ_тка той конструкци_, к которой мы пр_выкли, появилась в XVIII век_ в (Г,г) ермани_.
(По В.В. Богданову, С.Н. Поповой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши русские пословицы, вставляя пропущенные буквы и запятые.  Графически объясни условия выбора букв на месте пропусков.
1. При солнышк_ т_пло а при матер_ д_бро. 2. Своя з_мля и в горст_ мила. 3. Делу - время а потех_ - час. 4. Хочеш_ доброго им_н_ — думай о доброй жизн_. 5. Потерянного врем_н_ не воро-тиш_. 6. Всё позн_ёт_ся в сравнени_. 7. Р_ка узнаёт_ся в плава-ни_ человек — в бесед_. 8. Смелое сер_це не уныва_т в п_чал_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из текста. В каком стиле он написан? Какой это тип речи?  Спиши. Подчеркни грамматические основы предложений, подлежащим в которых является имя существительное. Найди предложения, в которых подлежащее стоит после сказуемого. Как ты думаешь, с какой целью автор использовал обратный порядок слов?
Люди задумались о чём-то и замолчали. Костёр погасал; миска была уже пуста; косцы позёвывали. Солнце пекло. Но здесь, в тени, было хорошо и прохладно. Морил сон. Гудели в воздухе комары, в траве стрекотали кузнечики, жужжали пчёлы, в далёком голубом небе плавно носился ястреб, на скотном дворе заржала лошадь.4
(По Н.Д. Телешову)
Выполни разбор последнего предложения, составь его схему. Определи, какими членами предложения являются имена существительные в каждой части сложного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Какую особенность предложений этого текста ты заметил? Какой вывод ты можешь сделать в связи с темой?
Улица. Вечер. Фонари. Круги света и темнота. Одиночество... Спиши. Продолжи текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Найди и подчеркни грамматические основы. Как ты думаешь, какое пунктуационное правило можно повторить, выполнив это упражнение? Сформулируй правило. Спиши, расставляя знаки препинания.
1. Гомон гул пошёл над людьми. (Б.С. Житков) 2. По воде плыли щепки ветки куски сырой травы и клочья пухлой пены. (А.П. Гайдар) 3. Вся сила человеческой мысли всё напряжение воли сосредоточились в этом взгляде. (А.А. Беляев) 4. Кеннеди поразили нервное и печальное лицо Эдгара По светло-оливковый цвет его кожи живые глаза и весь облик этого человека. (К.Г. Паустовский) 5. В танце раскрываются и содержание балета и характеры действующих лиц и мысли их и чувства. (Из словаря)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения про себя. Найди и подчеркни однородные подлежащие. Подбери к однородным подлежащим подходящее по смыслу обобщающее слово. Каким членом предложения оно будет?  Сформулируй правило постановки знаков препинания при обобщающих словах. Спиши, расставляя знаки препинания. Составь схемы предложений.
1. В древних песнях выражались различные человеческие ... любовь скорбь торжество. (Из словаря) 2. Русская жалейка татарский курай белорусские цимбалы эти и другие музыкальные ... разных народов собраны в Музее музыкальной культуры имени М.И. Глинки. (Из словаря) 3. Историческая песня ария романс опера музыкальные ... , которые исполняются во многих странах. (Из словаря) 4. Ботинки блюдечки ножницы подоконники паровозы чай ... было изобретено сработано огромным умелым трудом людей. (Л.А. Кассиль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши предложения с однородными подлежащими. Попробуй так составить предложения, чтобы они звучали как задания к упражнению. В качестве обобщающего слова используй следующие:
части речи
члены предложения
морфемы
предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумай и запиши 6 предложений с однородными подлежащими. Используй схемы в рамках на с. 61-62. Подчеркни в предложениях грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и подчеркни дополнения.  Прочитай текст без дополнений. Можно ли понять основную мысль без них?  Подчеркни как члены предложения слова, которые уточняются дополнениями. Сделай вывод о роли дополнений в тексте.
Вихрь настиг детей и ударил в них песком, землёй, листьями, стеблями и деревенским сором.
Наташа с братом спрятались. Но ветер пригнетал рожь столь низко, что Наташа иногда видела бабушкин дом и деревню.
Пошёл град и стал бить хлеб, землю и Наташу.
(По А.П. Платонову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Атлетический тип Кречмера - это тип 
(*ответ*) физически сильный 
 мыслительный 
 плотный 
 ослабленный 
Биологический возраст определяется по 
(*ответ*) степени биологической зрелости 
 развитию патологий 
 результатам тестирования 
 числу прожитых лет 
Биологический возраст человека изучает 
(*ответ*) морфология человека 
 медицина 
 расоведение 
 антропогенез 
Болезни старости концентрируются преимущественно в 
(*ответ*) сердце, легких, мозге 
 пищеварительной системе 
 почках, печени 
 нервной системе 
Брюшной тип - это тип конституции 
(*ответ*) Бунака 
 Кречмера 
 Сиго 
 Шелдона 
Влияние условий труда на биологию человека изучает 
(*ответ*) антропология 
 социология 
 психотерапия 
 медицина 
Внутриутробное развитие доношенных новорожденных длится 
(*ответ*) 39-40 недель 
 30-38 недель 
 42-44 недели 
 28-30 недель 
Возрастная антропология изучает 
(*ответ*) изменение строения и функций организма с возрастом 
 возрастные изменения половых функций 
 возрастные болезни человека 
 возрастное изменение психики 
Возрастные изменения человека изучает 
(*ответ*) антропология 
 гигиена 
 психология 
 медицина 
Возрастные периоды человека - это время 
(*ответ*) между границами физиологических циклов 
 от зачатия до рождения, от рождения до смерти 
 от рождения до зрелости, от зрелости до смерти 
 между хронологическими возрастами 
Вторичные половые признаки - это 
(*ответ*) биологические отличия мужчины и женщины, возникающие между 8 и 18 годами 
 психологические отличия двух полов 
 биологические отличия женщины, существующие постоянно 
 биологические отличия мужчины, существующие постоянно 
Градиент роста - это 
(*ответ*) особенность роста всех людей 
 индивидуальная особенность каждого человека 
 особенность роста женщин 
 особенность роста мужчин 
Грудной тип - это тип конституции 
(*ответ*) Бунака 
 Галанта 
 Кречмера 
 Сиго
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай текст. Найди в предложениях дополнения и определи, прямые они или косвенные. Выпиши прямые дополнения со словами, к которым они относятся, графически покажи синтаксическую связь.
Петя заметил медузу и погнался за ней. Медуза почувствовала опасность и стала уходить. Но Петя настиг беглянку. Мальчика пугала её обжигающая кайма. Он схватил медузу за купол и бросил животное на берег. Солнце осветило медузу, и она засияла. Петя испустил радостный вопль, бросился в море и стал нырять. Какое же это было упоение!
(По В.П. Катаеву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Определи его основную мысль. Озаглавь. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. Найди существительные в роли подлежащего и дополнения, подчеркни их. Графически покажи связь дополнений с другими членами предложения.
Мы д_лжны обер_гать язык от зас_рения. Ведь сл_ва1 будут служ_ть и после нас для выр_жения неизвес_ных нам идей мыслей для создания новых поэтических творений.
Пр_дшествующие поколения дон_сли до нас образный, ёмкий, умный язык. В нём самом есть уже все элементы иску_тва и стройная синтаксическая архитектура и музыка слова и сл_вес-ная ж_вопись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и подчеркни в предложениях дополнения, укажи, прямые они или косвенные. Какие из них являются однородными? Составь схемы предложений с однородными дополнениями.
Лесные обитатели постепенно просыпались. Лес наполнялся голосами, шорохами, звонами. Солнце прогрело воздух. Всё сильнее пахло листьями, цветами и травой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Ты узнал, из какого произведения они выбраны? Проверь себя: обратись к рубрике «Подсказки» в конце учебника. Докажи, что в предложениях есть однородные дополнения. Начни так: Чтобы доказать...
1.  Он слышал позади себя топот сопение и крики преследователей.
2. Полевой рассказывал о плаваниях бухтах крейсерах и подводных лодках.
3. Генкин шалаш устроен из досок веток и листьев.
4.  Они были вооружены короткими винтовками нагайками шашками.
5.  Ветер, пробегая, доносит запах травы аромат цветов благоухание яблонь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.  Найди однородные дополнения, укажи, прямыми или косвенными они являются. Графически обозначь их синтаксическую связь с другими членами предложения.
1. В такие минуты он забывал и пит_ё1 и пищу и весь свет. 2. Художник видел в этом нежном лич_ке одну только фарфоровую прозрачность лё_кую томность тонкую шейку и лё_кость стана*. (По Н.В. Гоголю) 3. По географической карте вы можете получить разнообразную информацию о географическом по-л_жении пр_родных условиях3 различных стран. (Из словаря) 4. Перед н_чалом археологической* экспедиции* её учас_н_ки изучают литературу о районе предпол_гаемых и_ледований: ист_рические источ_ники труды по географи_ зоологи_ бота-ник_ ска_ки и легенды. (Из словаря)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени словосочетания прил. + сущ. словосочетаниями сущ. + сущ., запиши. Изменился ли смысл словосочетаний? Что обозначает зависимое существительное в этих словосочетаниях? Можно ли задать к нему вопрос какой?
Выставочный зал, городские жители, школьная библиотека, книжная обложка, справочный стол.
•  Составь предложения с любыми двумя словосочетаниями.
•  Каким членом предложения являются имена существительные в составленных предложениях? Подчеркни определения, выраженные именем существительным, волнистой чертой.
•  Прочитай словосочетания. Что в них общего? Попробуй в каждом столбике заменить словосочетания сущ. + сущ. словосочетанием прил. + сущ. Что ты заметил? В каком случае зависимое существительное называет признак, а в каком предмет, на который направлено действие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые. Найди и подчеркни определения. Укажи, какими частями речи они выражены. Графически покажи их связь со словами, к которым они присоединяются.
1. От Прорвы т_нуло зап_хом кувш_нок и чистой х_лодной в_ды. 2. Но теперь пр_х_-дилось обх_дить сад не по з_мле а по высокому забору. (К.Г. Паустовский) 3. Но я любил взл_танье птиц и лодку. 4. Над скудной глиной ж_лтого обрыва в ст_пи грустят ст_га. (А.А. Блок) 5. Я люблю яркую окраску стволов осины. 6. Щенки нап_минали большие клубки шерсти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст.  Спиши. Найди определения, выраженные именами существительными, подчеркни.  Графически покажи их связь со словами, к которым они присоединяются.
В Древней Руси не знали, что такое пальто. Не носили плащи3, куртки, пиджаки. На все случаи жизни была одна универсальная одежда - кафтан. Он мог быть тёплым, служил верхней одеждой. Или, напротив, лёгким — для домашнего досуга. Его шили1 коротким или длинным. Кафтаны были запашными (кафтаны на поясе) или застёгивающимися (кафтаны на пуговицах). С рукавами до локтя или с рукавами, которые скрывали кисти рук.
После того как Пётр Первый «прорубил окно в Европу», русские люди оказались под влиянием европейской моды. Но и в XIX веке находились2 патриоты, которые предпочитали удобный кафтан всем западным нововведениям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение А.А. Фета. Найди обстоятельства, выраженные именами существительными. Что они обозначают? Какую роль в передаче основной мысли стихотворения играют обстоятельства? Выпиши обстоятельства со словами, к которым они присоединяются. Графически покажи синтаксическую связь, напиши вопросы.
Вечер
Прозвучало над ясной рекою, Прозвенело в померкшем лугу, Покатилось над рощей немою, Засветилось на том берегу.
Далеко, в полумраке, луками* Утекает на запад река, Погорев золотыми каймами*, Разлетелись, как дым, облака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Який об'єм має тіло, занурене повністю у воду,  якщо на  нього діє виштовхувальна сила 5 Н?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Дигестивный тип Сиго - это тип 
(*ответ*) пищеварительный 
 мыслительный 
 мышечный 
 дыхательный 
Дифференциация означает 
(*ответ*) возрастное развитие структурных и функциональных различий в организме 
 увеличение размеров организма и его частей 
 возрастное развитие функциональных различий в организме 
 возрастное развитие структурных различий в организме 
Для областей с оптимальным содержанием кальция и фосфора (основными минеральными компонентами кости) отмечаются следующие особенности строения человека: 
(*ответ*) рост высокий, голова удлиненная, лицо узкое 
 плохо развитая мускулатура, рост низкий, лицо узкое 
 рост высокий, мускулатура развитая, лицо широкое 
 рост низкий, голова широкая и круглая, лицо широкое 
Защита тропических жителей от перегрева достигается 
(*ответ*) усиленной теплоотдачей 
 повышенным развитием мускульной массы тела 
 высокой калорийностью питания 
 пониженной теплоотдачей 
К лептосомному типу Галанта относятся женщины 
(*ответ*) узкосложенные 
 ослабленные 
 крепкосложенные 
 среднесложенные 
К мегалосомному типу Галанта относятся женщины 
(*ответ*) крепкосложенные 
 узкосложенные 
 ослабленные 
 среднесложенные 
К мезосомному типу Галанта относятся женщины 
(*ответ*) среднесложенные 
 ослабленные 
 крепкосложенные 
 узкосложенные 
Каждая стадия классификации возрастных периодов характеризуется 
(*ответ*) средним уровнем морфофизиологического развития организма 
 продолжительностью жизни 
 паспортным возрастом 
 средним уровнем анатомического строения организма 
Кефало-каудальный (голово-хвостовой) градиент характеризует следующую последовательность ростовых процессов: 
(*ответ*) вначале растет мозговая часть головы, затем лицевая часть, рука в целом, нога в целом 
 вначале растет предплечье (голень), стопа (кисть), бедро (голень),лицевая часть головы 
 вначале растет бедро(плечо), затем предплечье (голень), стопа (кисть), мозговая часть головы 
 вначале растет лицевая часть, затем мозговая часть, рука в целом, нога в целом 
Климакс - возрастной биологический кризис, присущий 
(*ответ*) мужчине и женщине 
 чаще женщине, реже - мужчине 
 только женщине 
 только мужчине 
Климакс у мужчин длится 
(*ответ*) 10-15 лет 
 5-7 лет 
 20 лет 
 2-5 лет 
Конституция человека - это 
(*ответ*) совокупность морфологических, физиологических и психологических свойств личности 
 медицинское состояние человека 
 психологический профиль человека 
 анатомические особенности человека 
Конституция человека исследуется 
(*ответ*) морфологией человека 
 психологией 
 расоведением 
 антропогенезом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения И.А. Бунина. Спиши. Определи, к чему относятся и какими членами предложения являются имена существительные.
Вечерняя заря за лесом догорает. Вечерний лёгкий свет алеет на полях.4 Как золото, река среди лугов сверкает, Как золото, блестит в зелёных камышах...
Какие вопросы можно поставить к обстоятельствам, выраженным именами существительными?
Дополнения и обстоятельства могут быть выражены именами существительными.
Различить эти второстепенные члены предложения можно по вопросам и значению: дополнения отвечают только на вопросы косвенных падежей и обозначают предметы, а обстоятельства - и на вопросы косвенных падежей, и на вопросы наречий (куда? где? откуда?) и обозначают место, время или образ действия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Шахматист играет 15 партий, вероятность выигрыша в каждой равна 0,6. Найти математическое ожидание числа выигранных партий
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы.  Найди обстоятельства и дополнения, выраженные именами существительными, подчеркни их.  Графически укажи синтаксическую связь, определи виды обстоятельств и дополнений.
1. Со стуком падали д_р_вянные брус_я1, запирающие ворота. 2. Он в_шёл в зал и спрятал кортик под валик д_вана. 3. Как только бабушка уйдёт со дв_ра, он положит2 его обратно под будку. 4. Они помчались по улиц_, юркнули в чей-то двор, пробр_лись в Генкин сад1 и спрятались в шал_ше3. 5. Миша спрятался у Генк_, а когда выстр_лы пр_кратились, выгл_нул на улицу и поб_жал д_мой. 6. Все отн_слись к нему с ув_жением.
(А.Н. Рыбаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди обстоятельства, выраженные существительными. Спиши предложения, в которых есть однородные обстоятельства, покажи их графически. Укажи виды обстоятельств.
На солнце нельзя было теперь взглянуть -ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу, по бескрайнему простору плыли облака.
Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях и берёзах. Весь луг подёрнулся белыми и жёлтыми звёздочками. С каждым днём прибывало птиц в лесу и саду.
(По А.Н. Толстому «Детство Никиты»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения.  Спиши, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.  Найди однородные обстоятельства, выраженные именами существительными, подчеркни их. Укажи виды обстоятельств.
1. Г_в_рят он был в Греци_ Итали_ участвовал в польском восстани_. (А.Н. Рыбаков)
2.  Когда жить в Нью-Йорк_ Филадельфи_ и других городах стало уже не по силам, Эдгар По переехал в д_ревню. (К.Г. Паустовский)
3. В ч_рных провалах меж дерев_ями в неровном свет_ луны мне чудились то з_лёные гл_за волка то лохматая морда м_дведя. (А.П. Гайдар)
Графически обозначь условия выбора написаний на месте пропусков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку