nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Определение: «Коренное качественное преобразование производительных сил, начавшееся в середине XX в., на основе превращения науки в ведущий фактор производства» относится к понятию 
 (*ответ*) научно-техническая революция 
 промышленный переворот 
 научно-технический прогресс 
 модернизация 
Особенности игровой деятельности - это 
 (*ответ*) двуплановость 
 однообразие 
 специфичность 
 многообразие 
Особым образом построенная система взаимосвязанных утверждений, законов науки - это 
 (*ответ*) теория 
 концепция 
 модель 
 гипотеза 
Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность - это 
 (*ответ*) цель 
 мечта 
 потребность 
 объект 
От животного мира человеческое общество отличается 
 (*ответ*) потребностями, навыками, ценностями 
 борьбой за выживание 
 инстинктами самосохранения 
 использованием орудий 
От какого латинского слова происходит слово «рациональное» 
 (*ответ*) разум 
 мышление 
 сознание 
 ощущение 
Отклоняющееся поведение, с точки зрения Э. Дюркгейма, зависит от 
 (*ответ*) кризисных явлений в общественном развитии 
 интеллектуального уровня индивида 
 социального неравенства 
 деградации человека 
Отличием деятельности человека от жизнедеятельности других живых существ является 
 (*ответ*) целеполагание 
 эмоциональное переживание 
 подражание 
 инстинктивное поведение 
Первоначальный источник наших знаний - это 
 (*ответ*) органы чувств 
 сознательное 
 бессознательное 
 сознание 
Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности - это 
 (*ответ*) потребность 
 интерес 
 мотив 
 цель 
Переход от низшего к высшему, - это 
 (*ответ*) прогресс 
 модернизация 
 деградация 
 регресс 
Побуждения к действию, связанные с удовлетворением потребностей, - это 
 (*ответ*) мотив 
 результат 
 средство 
 цель
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихи выразительно.  Найдите обращение.  Какова его роль в тексте? Спишите, соблюдая правили правописания.
К..чаясь на волнах эфира          И расскажи тому кто СДЫШ..Т
Минуя горы и моря                   Как близок долгожданный век
Лети лети голубкой мира          Чем нынче и живёт и дыш..т
О песня звонкая моя!                В твоей Отчизне человек.
(А. Ахматова.)
II. Расскажите об обращении и знаках препинания при нём по схемам (буквой о обозначено обращение). Приведите примеры.
[О, ...]. [..., о, ...]. [..., о]. [О! ...]!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. К какому типу и стилю речи они относятся? Докажите свою точку зрения. Спишите, объясняя правила правописания.
I.  Грамматика... является порогом всякого знания, не переступить через который невозможно. Чтобы читать книги не так, как читал их гоголевский Петрушка, надо учиться грамматике... (А. М. Пешковский.)
II.   Нужно ли школе «предложение*? Для пунктуации оно, безусловно, необходимо. Как известно, внутри сложного предложения запятые ставятся не по интонационным признакам, а по признаку членения на те отрезки, которые назыпаются «предложениями». Следовательно, ученик должен научиться быстро и планомерно находить эти пограничные пункты внутри сложных предложений независимо от интонации и даже иногда вопреки ей. (А. М. Пешковский.)
II. Найдите во II тексте упражнения вводные слова и обороты. Каково их значение? Какие еще группы вводных с;шв по значению вы знаете? Расскажите а знаках препинания при вводных словах и предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Подготовьте сообщение об обособлении второстепенных членов предложения, используя этот текст.  Спишите, соблюдая правила правописания.
А. М. Пешковскому принадлежит первое достаточно пол-ное и последовательное описание условий обособления различных второстепенных членов включая не только интонацию но и порядок слов и наличие зависимых слов и др. Так например описывая обособление определений выраженных прилагательными и причастиями Пешковский выделяет такие условия (во)первыя положение распространённого определения после определяемого существительного (Большая часть дворян бежала в губернии, ещё безопасные (П.); (во)вторых наличие определения перед определяемым существительным позволяет обособить даже нераенространённые определения стоящие после него (Это было неуклюжее строение, просторное и пространное (Т.); (п)третьих наличие у определений стоящих перед определяемым существительным связей не только с ним но и с другими членами предложения т. е. наличие у определения обстоятельственного оттенка значения (Широкая, свободная, аллея вдаль влечёт (Брюсов.): (в)('етпёртых отношение определения к личному местоимению (А он, мятежный, просит бури... (Л.) и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и укажите обособленные члены предложения, объясните, на каких правилах основано их обособление. Спишите, расставляя  пропущенные знаки  препинания. О  Составьте  схему последнего предложения.
Великие произведения иску..тва отличаются тем что перейдя за грани веков и даже тысячелетий они сохраняют не только историческую ценность но и художественное обаяние продолжая воздействовать на сердца и души новых поколении. В кажд..ю новую эпоху они как бы заново рождаются оказывая непосредственное влияние на развитие вечно обновляющегося и потому вечно молодого иску..тва. Именно к такого рола произведениям относится Слово о полку Игореве гениальное творение без..мян-ного русского поэта.
Посв.щённое одной из самых трагических эпох русской истории эпохе удельных княжеских междоусобиц оно высоко поднялось над всеми местническими интересами вобрав в себя самые заветные самые сокровенные думы и чаяния народа обес-поко..ного не столько выпавшими на его долю бедами сколько судьбами родной земли.
Автор -«Слова* (ие)бесстрастный летописец а страстный боец за утверждение самых высоких3 идеалов своего народа за счастливое будущее Родины против всего что связывает её силы мешает ей разверну (т, ть)ся во всю мощь.4 (По Н. Ры-ленкову.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Спишите данный текст. Расставьте знаки препинания. Определите грамматические основы предложений. Укажите обо- собленные члены предложения. Назовите их. Чем они вы- ражены? Объясните условия обособления членов предложеНия. Для чего автор использует так много обособленных чле- нов предложения? Александр Михайлович Стебельков новый хозяин Никиты был очень добрый молодой человек среднего роста с бритым подбородком и великолепно вытянутыми как острые палочки усами... Он только что кончил курс юнкерского училища не выказав в течение пребывания в нём особенного пристрастия к наукам но зато в совершенстве познав строевую службу... Два года проведённые в училище на казённом содержании под строгим надзором начальства, совершенное отсутствие знакомых, слишком утомило его. И теперь увидев себя офицером человеком получающим до сорока рублей в месяц содержания име- ющим команду над полуротою солдатов полном своём распоряжении денщика, он пока не желал ничего более.​
Вопрос: Прочитайте стихотворение Б. Окуджавы. Что, по мнению поэта, нужно, чтобы стать настоящим художником? Найдите сложноподчинённые предложения, определите типы придаточных. Почему именно такие предложения использованы в этом тексте? О Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения. О Укажите выразительные средства, которые использует поэт.
Как научиться рисовать
Если ты хочешь стать живописцем, ты рисовать не спеши. Разные кисти из шерсти барсучьей перед собой разложи, белую краску возьми, потому что это — начало, потом жёлтую краску возьми, потому что всё созревает, потом серую краску возьми, если осень в небо плеслула свинец, чёрную краску возьми, потому что есть у начала конец, краски лиловой возьми пощедрее, смейся и плачь, а потом синюю краску возьми, чтобы вечер птицей слетел на ладонь, красную краску возьми, чтобы пламя затрепетало, потом краски   зелёной   возьми,   чтобы   веток   в   красный   подбросить
огонь.
Перемешай эти краски, как страсти, в сердце своём, а потом перемешай эти страсти и сердце с небом, землёй, а потом...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. К какому стилю речи относятся отрывки? Приведите доказательства вашего вывода. Объясните знаки препинания.
I. Многообразие стилей в русском языке связано с многообразием синонимических средств выражения, с ярким разнообразием экспрессивных красок. Едва ли какой другой язык мира обладает таким богатством синонимических оборотов, как язык русский. (В. В. Виноградов.)
П. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье я самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности. (В. В. Виноградов.)
II,   Составьте   предложения,   в   которые   входили   бы   высказывания В. В. Виноградова в качестве цитат, оформленных разными способами:
1)  как прямая речь (А: «П», «ГЬ,— а. <Л,— а,— п».);
2)  как часть предложения: цитата выделяется кавычками и пишется со строчной буквы.
Составьте и такое предложение, в  котором  цитата приводилась бы не полностью (на месте пропуска ставится многоточие).
III.  Найдите во втором отрывке слова с * и объясните его употребление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какие способы передачи чужой речи использует писатель? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Измените способ передачи чужой речи в выделенном предложении.
Глеба несколько оледенелого лодвели в зале к человеку с бакенбардами Отец сказал:
Это мой сын. Губернатор рассеянно-ласково подал ему руку потрепал по голове.
Будущий охотник сказал отец Ныне калужский гимназист,
А! Отлично.
Губернатор спросил как он учится. Узнав от отна что хорошо кивнул благожелательно. (Б. Зайцев.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.  Определите,  к какому стилю относится этот текст; укажите тип речи. Аргументируйте свой ответ. Объясните членение текста на абзацы. Озаглавьте каждый абзац, составив тем самым план текста; подберите название ко всему тексту. Как между собой связаны абзацы в тексте и предложения в абзацах? О Спишите, соблюдая правила правописания. Найдите обособленные и однородные члены, вводные слова  и  предложения, сложные предложения.   Объясните постановку знаков препинания.
Есть на Алтае тракт — Чуйский. Красивая стремительная дорога как след бича стегнувшего по горам.
Много всякой всячины рассказывается поётся выдумывается о нем. Все удалые молодцы все головорезы былых лет все легенды всё с Чуйского тракта.
Села расположе-.ые вдоль тракта (из)давна поставляли ему сперва ямщиков затем шофёров. Он тракт манит к себе соблазняет молодые души опасным ремеслом сказками дивной красотой. Стоит разок проехать от Бийска до Ини хотя бы заглянуть вниз с перевала Чике-таман Чик-атаман как зовут его шофёры и жутковато станет и снова потянет превозмочь страх и увид..ть утрен..ю нагую красоту гор почу..твовать кожей целебную прохладу поднебесной выси...
И ещё есть река на Алтае — Катунь, Злая белая от злости прыгает по камням бьёт в их холодную грудь крутой яростной волной ревет—рвётся из гор. А то вдруг пр..смиреет в долине — тихо слышно как утка в затоне пьёт за островом. Отдыхает река. Чистая светлая — каждую пс.инку на дне видно каждый кам..шек.
И вот несутся они в горах рядом река и тракт. Когда гл..дишъ на них думается почему-то что это брат и сестра или что это влюблённые или что это наоборот ненавидящие друг друга Он и Она но за какие-то грехи тяжкие заколдованные злой силой быть вместе... Хочется очеловечить и дорогу и реку. Местные поэты так и делают. Но нельзя превозмочь красоту земную словами. (В. Шукшин.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. К какому стилю можно отнести тексты? Какой общей мыслью они  объединены? Спишите, соблюдая правила  правописания. Определите виды сложных предложений.
I.   Редко в жизни случается так что уже с юношеских лет ясна предстоящая дорога. Чаще всего выбор профессии результат влияния семьи учителей соседа имеющего авторитет старшего друга. С их помощью молодой человек делает важнейший шаг в жизни.
Почему важнейший? Понаблюдав за близкими нетрудно убедиться что наиболее счастливы те кто любит свою работу кто нашёл место в жизни.4 Именно потому выбор профессии огромная ответственность и того кто вступает в самостоятельную жизнь и тех кто помогает ему в этом.
Радость труда (ло)моему заключается не столько в престиже и звании сколько в чувстве профессиональной гордости постоянном удовлетворении работой. А это удовлетворение может принести любой труд который человеку по душе.
Бесспорно каждому хочется интересной работы. Но даже и внешне казалось бы однообразный труд может стать интересным, если видишь цель ради которой работаешь если эта цель важна и дорога если знаешь что приносишь пользу1 людям.'' (Г. Т. Береговой.)
II.   «Восток*- мчался над просторами Родины и я испытывал к ней3 горячую сыновнюю любовь...
В кабину долетела музыка Родины я слыш.л как родные голоса пели одну из моих любимых песен Амурские волны. Нет я (н..)ощущал скуки и (н..)был одинок. Разрезая3 космос я работал жил жизнью своей страны. Космическим кораблём могли гордиться научные кол..ктивы вложившие3 в него свой разум энергию труд. Я старался представить себе людей причастных к строительству корабля и перед моим взором проходили ряды тружеников.4 Хорошо бы увидеть их за работой в лабораториях в цехах заводов пожать им руки сказать спасибо. Ведь самое прекрасное на Земле это человек занятый трудом. (По Ю. Гагарину.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тип речи. Обоснуйте свой ответ. Какие признаки интеллигентности выделяет автор? Какие доказательства он приводит?
Об интеллигентности
Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образование: так сложились обстоятельства?.. Может быть, тогда она не нужна?
Нет. Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах, нужна и для окружающих, и для самого человека. И прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго, потому что интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно для того, чтобы жить долго.
Прежде всего определим, что такое интеллигентность...
Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование (даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь всё это и не быть интеллигентным, а можно ничем этим не обладать в большой степени, а всё-таки быть внутренне интеллигентным человеком.
Представьте, что человек не знает классиков литературы, не помнит величайшие произведения искусства, забыл важнейшие исторические события. Значит ли это, что он перестал быть интеллигентным? Нет, если он сохранил восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, может отличить настоящее произведение искусства от грубой подделки, если он может восхищаться красотой природы, понимать других людей, помогать им, если он не проявляет грубости, равнодушия, злорадства, зависти. Интеллигентность не только в званиях, а в способности к пониманию другого. Она проявляется в тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, незаметно помочь другому (именно незаметно), беречь природу, даже в привычке вести себя скромно. Таким образом, интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это отношение к миру и людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать душевные силы, как тренируют силы физические. (Д. С. Лихачёв.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поведение человека или группы лиц в обществе, которое не соответствует установленным социальным нормам или даже прямо их нарушает, называется 
 (*ответ*) отклоняющимся 
 легкомысленным 
 вызывающим 
 нестандартным 
Политическая элита как субъект политической деятельности - это 
 (*ответ*) высшие лица исполнительной и законодательной власти 
 наиболее богатые граждане 
 члены парламента и бюрократический аппарат 
 все члены правящей партии 
Понятие «индивидуальность» означает 
 (*ответ*) особенное, неповторимое, самобытное в человеке 
 социальный тип личности 
 активную роль человека 
 единицу человеческого рода 
Понятие «человек» обозначает 
 (*ответ*) биосоциальное существо, высшую ступень живых организмов на Земле, субъекта общественно-исторической деятельности и культуры 
 субъекта сознательной деятельности, обладающего совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые человек как субъект реализует в общественной жизни 
 любого, кто принадлежал к человеческом роду, поскольку обладает индивидуальной неповторимостью 
 единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа 
Понятия «добро и зло», «долг, ответственность» относятся к _ вопросам 
 (*ответ*) этическим 
 моральным 
 эстетическим 
 правовым 
Правильным является следующее определение практической деятельности 
 (*ответ*) деятельность, направленная на производство средств к жизни и связанное с этим преобразование общества и природы 
 система необходимых приспособительных действий человека как живого существа 
 совокупность реальных действий и поступков субъекта, направленных к достижению поставленных целей 
 чувственное познание мира с помощью наблюдения и эксперимента 
Природа, сотворенная человеком, - это 
 (*ответ*) культура 
 флора 
 экономика 
 цивилизация 
Природная среда, воздействуя на общественное развитие 
 (*ответ*) ускоряет или замедляет темп развития стран и народов 
 заставляет общество деградировать 
 обособляет общество 
 противопоставляет природу и общество 
Процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, мышления и речи - это 
 (*ответ*) антропогенез 
 гуманизация 
 социализация 
 модернизация 
Распределение и закрепление функций между участниками трудового процесса - это 
 (*ответ*) разделение труда 
 общественный характер производства 
 производительность труда 
 производственные отношения 
Реальные субъекты общения (партнеры) полностью отсутствуют в случаях общения 
 (*ответ*) между действующими лицами литературного произведения 
 между журналистом и политиком в телепередаче новостей 
 человека с животным 
 человека с самим собой («внутренним голосом») 
Регулировать человеческие отношения с точки зрения добра и зла - задача … 
 (*ответ*) морали 
 искусства 
 науки 
 права
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст. Сопоставьте позиции А. Ф. Лосева и Д. С. Лихачёва. Чья точка зрения вам ближе? Подготовьтесь к изложению по этому тексту. О Объясните значение выделенных слов.
Говорят, что интеллигентный человек — это умный, начитанный, добрый и внимательный к другим людям, вежливый, услужливый, мыслящий, симпатичный, живущий своей особой внутренней жизнью, помогающий людям в их добрых делах и в их бедах, надёжный, бескорыстный, духовно благородный, широкий в своих взглядах, не эгоист и т. д.
Но какова же идеология интеллигентности? Делая предельно общий вывод и подводя итог всем частностям, необходимо сказать, что интеллигентен тот, кто блюдёт интересы общечеловеческого благоденствия. Интеллигент живёт и работает и настоящее время так, как в будущем станет жить и работать человек в условиях общечеловеческого благоденствия. Интеллигентность почти всегда бессознательна. Интеллигент не мыслит свою интеллигентность, но дышит ею, как воздухом.
Интеллигентность — естественное чувство жизненных несовершенств и инстинктивное отвращение к жизненным несовершенствам. Можно ли допустить, что интеллигент равнодушен к несовершенствам  жизни?  Нет,  здесь  не  может  быть  никакого
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. В каких случаях употребляется точка, в каких — вопросительный знак, в каких — восклицательный? Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните (устно) их употребление. В каких предложениях имеется сочетание знаков препинания?
1) И скоро звонкий голос Оли в семействе Лариных умолк || 2) В глуши что делать в эту пору || 3) Причудницы большого света II Всех прежде он оставил вас || 4) Как изменится Татьяна || Как твёрдо в роль свою вошла || 5) У 1| Как теперь окружена крещенским холодом она II 6) Вперёд, вперёд моя исторья II Лицо нас новое зовёт || 7) «Зачем вечор так рано скрылись || >> — был первый Оленькин вопрос II 8) ^Но где(же),—молвил с изумленьем Зарсикий,— где ваш секундант Ц 9) «Мой секундант II — сказал Евгений || — Вот он || » 10) Когда(о) он знал, какая рана моей Татьяне сердце жгла || 11) Благослови мой долгий труд, о ты, эпическая муза II
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните, когда многоточие употреблено для обозначения незаконченности  высказывания, когда — для обозначения заминки в речи, когда — для указания на пропуск слов в цитате.
I. 1) Не мешает сделать замечание, что Манилова... ВО, признаюсь, о дамах я очень боюсь говорить. (Г.) 2) Бон над чёрными кустами край неба смутно яснеет.,. Что это? Пожар?.. Нет, это восходит луна. А вон внизу, направо, уже мелькают огоньки деревни... (Т.) 3) Далее, далее!.. Пошли степные места. (Т.) 4) Заканчивая первый том поэмы «Мёртвые души». Гоголь писал: «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несёшься? Дымом дымится под тобою дорога... всё отстаёт и остаётся позади*-,
П.— Итак, пошли тихонько внука С запиской этой к О... к тому... К соседу... да велеть ему. Чтоб он не говорил ни слова. Чтоб он не называл меня...
(А. С. Пушкин.)
II. Из второй главы поэмы Н. В. Гоголя -«Мёртвые души* (разговор Чичикова с Маниловым) выпишите два примера на употребление многоточия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1)   Как часто в горестной разлуке В моей блуждающей судьбе Москва я думал о тибе II Москва... Как много в этом звуке Для сердца русского слилось || Как много в нём отозвалось ||
2)  Люблю тебя Петра творенье Люблю твой строгий стройный вид Невы державное теченье Береговой её гранит
Твоих оград узор чугунный Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак блеск безлунный Когла я в комнате моей Пишу читаю без лампады
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.   Когда употребляется  запятая  между однородными членами предложения? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Однородные члены обозначьте. Союзы обведите рамкой.
1) Лес зазвенел застонал затрещал. (Н.) 2) Поля дороги одеты лунным холодом. (Б. Зайцев.) 3) Хлеба нет но все ещё пахнет хлебом зерном. (Б. Екимов.) 4) Жизнь даётся один раз и хочется прожить её бодро осмысленно красиво. (Ч.) 5) Внизу в синих жёлтых лиловых пятнах мерно качалось отражение города. (Саянов.) 6) Передо мной пестреет чистенький новенький городок. (Л.) 7) Тяжёлый знойный воздух словно замер. (Т.) 8) Я просиживал долгие часы на каменной скамье под одиноким огромным ясенем. (Ч.) 9) Вставал я каждый день до восхода солнца ложился рано. <Ч.)
II. 1) Встречай не с лестью а с честью. (Поел.) 2) Он [Ву-лич] был храбр говорил мало но резко (н..)кому (н,.)поверял своих душевных и семейных тайн. (Л.) 3) Гаврило хотел было что(то) возразить да сжал губы. (Т.) 4) Теперь стук тележки да звон колокольчика одни нарушают окрестное безмолвие. (П.) 5) Перескажу простые речи отца иль дяди старика детей условленные встречи у старых лип у ручейка. (П.) 6) Я или Володя отправляемся в карету. (Л. Т.) 7) И синего моря обманчивый вал в часы роковой непогоды и пращ и стрела и лукавый кинжал щадят победителя годы. (П.) 8) Напрасно упрашивал его [Казбича] Азамат согласиться и плакал и льстил ему и клялся. (Л.) 9) Онегин не был н.. холоден н.. сух н.. чёрств. (Бел.) 10) Они [мысли] переносят меня либо в раннее детство либо в первое отроческое время. (Т.) 11) Чурбан она то понесёт то так то сяк его обхватит то поволочит то покатит. (Кр.) 12) Скользящим движением как кошка он не(то) прополз не (то) проск..чил не(то) перелетел через езженую дорогу. (Фад.) 13) Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам по лугам и по долам и по горам. (Кр.) 14) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв. (Г.) 15) У Сибири есть много особенностей как в природе, так и в людских нравах. (Гонч.) 16) Будем благодарны Чёрному морю не только за его праздничность блеск и пенный шум но и за рыбную ловлю. (Пауст.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Когда употребляется запятая при обособленных определениях и  приложениях? Спишите, расставляя  пропущенные знаки препинания. Обособленные определения и приложения обозначьте.
1) В окна наполовину занесённые снегом глядела синева рассвета. (Ч.) 2) Давно наступили долгие весенние сумерки тёмные от дождевых туч. (Пауст.) 3) Только гордый Буревестник реет смело и свободно над седым от пены морем. (М. Г.) 4) Убаюканный сладкими надеждами он [Ванька] час спустя крепко спал. (Ч.) 5) Мягкое и серебристое оно [MopeJ слилось там с синим южным небом и крепко спит... (М. Г.) 6) Усталый я сел отдохнуть под большим кедром. (Аре.) 7) Окна нашего подвала уп..рались в яму вырыт..ю перед ним и вы;:оженн..ю кирпич..м зелёным от сырости. (М. Г.) 8) Длинные облака красные и лиловые сторожили его [солнца] покой, (Ч.) 9) Я часто находил у себя записки короткие и тревожные. (Ч.) 10) В южной части Индийского океана при погоде пасмурной и дождливой корабли потеряли друг друга. 11) Комендант Нижнеозёрной крепости тихий и скромный молодой человек был мне знаком. (П.) 12) Человек общительный я умел живо рассказывать. (М. Г.) 13) Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение. (Н. О.) 14) Буянов братец мой задорный к герою нашему подвёл Татьяну с Ольгою. (П.) 15) На бумажке половой прочитал по складам следующее: коллежский советник Павел ИваЕювич Чичиков помещик... (Г.) 16) Кучер Селифан был совершенно другой человек. (Г.) 17) Довольный праздничным обедом сосед сопит перед соседом. (П.) 18) Отступник бурных наслаждений Онегин дома заперся. (П.) 19) Сосна как дерево смолистое с трудом поддаётся гниению. (Акс.) 20) Базунов славен в городе как знаток старины. (М. Г.) 21) Шабашкин с картузом па голове стоял подбочась и гордо вз..рал около себя. (П.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Вспомните об употреблении запятой при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями и существительными с предлогами. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и обозначая обособленные обстоятельства. Укажите сравнительные обороты.
1) Выйдя за ворота мы повернули вправо и побрели (не) спеша по мягкой пыльной дороге. (Ч.) 2) Стая чижей пронеслась над садом рассыпав в воздухе задорно весёлый щебет. (М. Г.) 3) Тучи редея лениво расползались по небу как (бы) (не) желая дать место всходившему солнцу. (М. Г.) 4) Мать улыбаясь и кланяясь пошла прочь ведя девочку за руку. (М- Г.) 5) Она сделала гримасу выдвинув нижнюю губу и присела очень насмешливо. (Л.) 6) Теперь поднявшись с тумбы я пошёл (на)зад тем(же) путём каким пришёл. (Бун.) 7) Монета взвилась и упала звеня. (Л.) 8) В это время один офицер сидевший в углу комнаты встал и медленно подойдя к столу окинул всех спокойным и торжественным взглядом. (Л.) 9) Я остановился запыхавшись на краю горы и прислонясь к углу домика стал р..сматривать живописную окрестность,  (Л.)  10) Она несколько  раз
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Укажите уточняющие обособленные члены предложения. Спишите, расставлял пропущенные знаки препинания.
1) Ночью в двенадцать часов два приятеля шли по Тверскому бульвару. (Ч.) 2) Вокзал остался далеко в стороне вправо. (Н. О.) 3) За рекой Каменкой на низком пологом берегу приткнулась маленькая деревушка. (М,-С.) 4) Поздно вечером то есть часов в одиннадцать я пошел гулять по липовой аллее бульвара. (Л.) 5) Пор..ель или молодой лес пр..ятна на взгляд. (Акс.) 6) Тихая радость или грусть пробегает по лицу матери, (Песк.) 7) Бесстыдство Швабрина чуть меня не взбесило но никто кроме меня не понял грубых его обиняков. (П.) 8) Все (не) исключая н самого кучера опомнились и очнулись только тогда когда на них наск..кала коляска с шестёркой коней... (Г.) 9) Многие с прошедшего бала на меня дуются особенно драгунский капитан. (Л.) 10) Перед домом: на мраморных столбах стояли два бл.хтящих зеркальных шара в которых странствующая тру п.,а отразилась (в)верх ногами. (Купр.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.  Когда употребляется запятая при вводных словах и предложениях, при обращениях, междометиях, словах да и нет? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте пунктуационный раэбор 4-го предложения в п. I.
I. 1) Конечно не один Евгений смятенье Тани видеть мог. 2) Ах может быть её любовь друзей соединила б вновь. 3) К несчастью Ларины тащились боясь прогонов дорогих не на почтовых на своих. 4) Дай няня мне перо бумагу да стол подвинь. 5) Простите мирные долины и вы знакомых гор вершины и вы знакомые леса... 6) Простимся дружно о юность лёгкая моя1 7) Увы Татьяна увядает бледнеет гаснет и молчит. 8) На свете счастья нет но есть покой и воля. Э) Он не совсем прав да и не совсем виноват. 10) Да мне удавалось сегодня каждое движение каждое слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  и  укажите,   в  каких  случаях  запятая  служит  для отделения простых предложений, входящих а) в сложносочинённое,
б)  в сложноподчинённое, в том числе с несколькими придаточными,
в)  в бессоюзное сложное предложение. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Сегодня вдруг подул ветер и барометр стал падать. (Гонч.) 2) Луна бела прозрачна и какой мягкий свет льёт она на всё. (Гонч.) 3) Не(то) было раннее утро не(то) уж наступал вечер. (Фад.) 4) Надо мной широкое голубое небо и носятся большие белые птицы. (Ч.) 5) Когда дым р..сеялся на земле лежала ран..ная лошадь и возле неё Бэла. (Л.) 6) Лакей уже два раза подходил к Печорину с докладом что всё готово. (Л.) 7) В глухой западной стороне синяя тьма желтеет и розовеет заря на востоке поднимая день. (Б. Екимов.) 8) Я послал спросить мож-но(ли) остановиться часа на два согреться || (Гонч.) 9) Слышу как дубы ведут беседу как лесной ручей бежит в овраг. (Марш.) 10) Болота так задержали нас что мы (не)могли доехать до станции и остановились в пустой брошенной юрте где развели огонь пили чай и ночевали. (Гонч.) 11) Когда он [Печорин] опустился на скамью то прямой стан его согнулся как будто у него в спине (не)было (н..)одиой косточки. (Л.) 12) Вот мы сидим сиротливо и не знаем куда поплывём и что ожидает нас в буд..щем. (Гл.) 13) Один пологий холм сменялся другим поля бесконечно тянулись за полями кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом. (Т.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свобода - это 
 (*ответ*) осознанное следование необходимости 
 ненавязанный выбор 
 избавление жизни от ограничений и принуждения 
 отсутствие всяких преград и помех 
Совокупность взглядов человека на мир, который его окружает, - это 
 (*ответ*) мировоззрение 
 вера 
 теория 
 убеждение 
Совокупность всех итогов познания, оценка их на основе предшествовавшей культуры и практической деятельности, национального сознания, личного жизненного опыта - это 
 (*ответ*) менталитет 
 сознательное 
 бессознательное 
 мировоззрение 
Совокупность приемов, способов теоретического познания - это 
 (*ответ*) метод познания 
 метод научного исследования 
 категория познания 
 мыслительная операция 
Социальная революция - это 
 (*ответ*) коренной качественный переворот во всей социально-экономической и политической организации общества 
 преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной структуры 
 постепенный переход общества из одного состояния в другое 
 демографический взрыв в обществе 
Социальные нормы поведения людей, в которых выражаются их представления о добре и зле, справедливости и несправедливости, реализуемые внутренним убеждением, либо силой общественного мнения, - это 
 (*ответ*) нормы морали 
 правовые нормы 
 нормы традиций и обычаев 
 религиозные нормы 
Специфике эмпирического уровня научного познания не соответствует 
 (*ответ*) выдвижение гипотезы 
 проверка полученных сведений повторным наблюдением и экспериментом 
 описание наблюдений и результатов реального эксперимента 
 проведение экспериментов в реальных условиях 
 наблюдение за предметами, явлениями 
Способ регуляции действий человека с помощью норм - это 
 (*ответ*) мораль 
 правила 
 вера 
 право 
Способности - это 
 (*ответ*) индивидуальные особенности личности, которые являются субъективными условиями для осуществления какого-либо рода деятельности 
 высшая форма отражения действительности, процесс выработки истинных знаний 
 определенные формы индивидуального и коллективного сознания 
 факторы, побуждающие деятельность человека 
Среди глобальных проблем современности следует назвать 
 (*ответ*) проблему войны и мира 
 формирование ноосферы 
 создание целостной теории развития человечества 
 обострение борьбы за «научное первенство» 
Среди перечисленного одной из основных сфер жизни общества является 
 (*ответ*) духовная культура общества 
 товарно-денежные отношения 
 общественные отношения 
 производительные силы общества 
Субъектом деятельности является 
 (*ответ*) человек 
 личность 
 индивидуальность 
 индивид
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и укажите сочетания союзов.  На каких правилах основано употребление запятой в таких предложениях? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. О Составьте схемы 5-го и 6-го предложений,
1) В господский дом Муму не ходила и когда Герасим носил в комнаты дрова всегда останавливалась назади и нетерпеливо его выжидала у крыльца. (Т.) 2) Оказалось что хотя доктор  и  говорил  очень складно  и  долго  никак  нельзя  было передать того что он хотел сказать. (Л. Т.) 3) Вдруг так стемнело, что я поспешил вернуться домой и хотя можно было разглядеть общее направление тропинки но я однако вернулся домой с разбитым лбом и больным коленом наткнувшись сперва на сук а затем на какой(то) пень. (М.-Мак.) 4) Григорьев поступил в академию и так как я отправился в Петербург он просил меня непременно побывать у его друга. (Кор.) 5) Я обратился к командиру корвета с просьбой дать мне четвёрку [четырехвесельная лодка] что(бы) отправиться на берег но когда узнал что для безопасности предложено отправить ещё и катер с вооружённой командой я попросил дать мне шлюпку без матросов. (М.-Мак.) 6) Мы решили что нам уже нельзя больше оставаться в этом городе и что когда я добуду немного денег то мы переедем куда-нибудь в другое место. (Ч.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, когда употребляется  точка с  запятой  в бессоюзном сложном предложении. Спишите, расставляя пропущенные знаки  препинания,   объясните   (устно)   их   употребление. О   Начертите   схемы предложений.
1) В ущелье не проникал ещё радостный луч молодого дня он золотил только верхи утёсов висящих с обеих сторон над нами густолиственные кусты растущие в их глубоких трещинах при малейшем дыхании ветра осыпали нас серебряным дождём. (Л.)
2)   Ночью дождь прошёл хотя утро было прекрасное мы выехали не так рано потому что нам надобно было переехать всего 15 вёрст до Парашина где отец хотел пробыть целый день. (Акс.)
3)   Когда мы подошли к правому берегу мне указали там где я меньше всего ожидал узкую тропу вверх только с помощью корней  и ветвей можно было добраться до площадки откуда тропинка становилась шире и отложе. (М.-Мак.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Вспомните, когда ставится двоеточие в предложениях с однородными членами, в бессоюзных предложениях, в предложениях с  прямой речью, при цитатах. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Приметы связаны со всем с цветом неба с росою и туманами с криком птиц и яркостью звёздного неба. (Пауст.) 2) Еда (по)-четнему (по)деревенски проста ДОС..ыпчатый, золотистый в солнечном свете творог розовая сочная редиска молодой луч..к. (Б. Екимов.) 3) Воздушный транспорт обладает двумя важнейшими особенностями как(то) скоростью и комфортом. 4) Работы прибавилось рыба ловилась хорошо. (Б. Екимов.) 5) Через несколько мгновений поднимаю их [глаза] и вижу мой Карагёз летит, разв..вая хвост... (Л.) 6) Погода была ужасная ветер штормовой ревел с ночи дождь лил как из ведра. (Гонч.) 7) Я вошёл в хату дне лавки и стол да огромный сундук составляли всю её мебель. (Л.) 8) Чичиков как мы уже видели решился вовсе не церемониться и потому взявши в руки чашку с чаем и вливши туда фруктовой повёл такие речи У вас матушка хорошая деревенька || Сколько в ней душ II (Г.) 9) Сам Чацкий про своё время выражается так Теперь вольнее всякий дышит. (Гонч.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым, в неполном предложении, в предложениях с однородными членами и обособленными приложениями? Когда при приложении употребляется дефис? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте пунктуационный разбор 4-го предложения.
1) Научиться уважать себя дело нелёгкое, (Фурм.) 2) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (Л.) 3) Лес это и древесина и чистый воздух и охрана водных источником. (Газ.) 4) Для меня жить значит работать. (Айвазовский.) 5) Лучший размер книги двести страниц, (Пауст.) 6) Весёлое созданье ты живое. (Гр.) 7) Сердце не камень. (Поел.) 8) Лес как парк. (Гонч.) 9) Вода краса всей природы. (Акс.) 10) Готовь летом сани а зимой телегу. (Поел.) 11) Дома Фому встретили торжественно отец подарил мальчику тяжёлую серебряную ложку С затейливым вензелем а тётка шарф своего вязания. (М. Г.)
12)   В вестибюле в коридорах в кабинетах всюду толпились люди.
13)   Ружьё собака лошадь неё было предметом мены но вовсе не с тем что(бы)  выиграть это происходило просто от какой(то) неугомонной юркости и бойкости характера. (Г.) 14) Повсюду в клубе на улицах на скамейке у ворот в домах происходили шумные разговоры. (Гарш.) 15) Однажды худой рыболов в вылинявшей турецкой феске вытащил морского петуха очень редкую и самую причудливую рыбу на Чёрном море. (Пауст.) 16) В дальнем углу светилось жёлтое пятно огонь в окне квартиры Серафима пристроенной к стене конюшни. (М. Г.) 17) В годы войны строитель бетонщик стал солдатом сапером. (Пол.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните употребление тирс. Какие знаки препинания, по вашему мнению, можно считать авторскими? Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Николай Гаврилович заж..г спичку, лампу в своей комнате и сел; (на)против — становой — побл.-дневший чуть и усталый; зв..нящая пустота была во всём — в пустын..ом флигел.., комнате с металлической сеткой от мух в окнах, в усадьбе и междузвёздных степях; одинокий вид имели в этот час стены; книги на полках как (бы) подёрнулись печалью — или гонкой пылью? — и см..трели на вошедших, как к..залось, строго. (Б. Зайцев.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Когда ставится тире в бессоюзных сложных предложениях и предложениях с прямой речью, при передаче диалога? С какими  знаками  препинания может сочетаться  тире в предложениях с прямой речью? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Я был угрюм другие дети веселы и болтливы... Я говорил правду мне не верили. (Л.) 2) Песенка кончилась начались обычные рукоплескания. (Т.) 3) Будет дождик будут и грибки. (Поел.) 4) Он засмеё(г, ть)ся все хохочут, насупит брови все молчат. (П.) 5) Слой облаков был очень тонок сквозь него просвечивало солнце. (Пауст.) 6) Вдруг дверь каморки быстро распахнулась вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы. (Т.) 7) Вы проходите мимо дерева оно не шелохнё(т, ть)ся оно не-жи(т, ть)ся. 8) Сквозь пар словно разлитый в воздухе чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес вы подходите лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами кругом вас всюду туман. (Т.) 9) Право останьтесь Павел Иванович! сказал Мани.юв когда вышли на крыльцо. (Г.) 10) Да не позабудьте Иван Григорьевич подхватил Собакевич нужно будет свидетелей хотя бы по два с каждой стороны. (Г.) 11) По крайней мере, знаете Манилова? сказал Чичиков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Для выделения каких синтаксических  конструкций употребляются скобки? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Птица как говорят охотники шла валом и в беспорядке. (Т.) 2) Мне я вам это прямо скажу, ня(н, нъ)читъся с нами то(же) некогда. (А. Г.) 3) Он [Троекуров] велел запрячь беговые дрожки оделся потеплее это было уже в конце сентября и сам правя поехал со двора. (П.) 4) Местность сам видишь безлюдная. (Пауст.) 5) Вася перевозил художника на челне на другой берег озера менял ему воду для красок художник рисовал акварельными красками подавал иа коробки свинцовые тюбики, (А. Г.) 6) От сильного движения Ермолая он старался достать убитую птицу и всем телом налёг на край лодки наше ветхое судно наклонилось зачерпнулось и торжественно пошло ко дну к счастью не на глубоком месте. (Т.) 7) В зимовье не было печки кто-то когда-то прибрал не поленился тащить к воде и наверное к лучшему
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Когда употребляются кавычки? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, О Почему в последних двух предложениях отдельные слова даны в кавычках?
1) Я снова посудником на пароходе Пермь белом как лебедь просторном и быстром. (М. Г.) 2) Прощаясь с девочкой я попросил Скажи маме что я очень благодарю её очень || Скажешь (I (М. Г.) 3) Служить бы рад прислуживаться тошно намекает он сам [Чацкий]. (Гонч.) 4) Комедия даёт Чацкому только мильон терзаний. (Гонч.) 5) Словом это человек не только умный но и развитой или как рекомендует его горничная Лиза он чувствителен и весел и остёр. (Гонч.) 6) Играют Фауста. Вдруг Фауст смолкает но начинает играть гитара. (Бун.) 7) Поставщики материала на бумажные фабрики поручают закупку тряпья особенного рода людям которые в иных уездах называются «орлами*. (Т.) 8) Таких рассказов я человек неопытный и в деревне не «живалый» как у нас в Орле говорится наслушался вдоволь. (Т.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите стилистическую принадлежность текста. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Солнце только (что) начинало подыма(т, ть)ся. Верстах в трёх от станции со всех сторон открылась степь и (н..)чего (не)было видно кроме однообразной печальной сухой р..внины с испещрённым следами скотины песком и поблекшею (кое)где травой с ни{з, с)кими камышами в лощинах с редкими чуть проторёнными дорожками и ногайскими кочевьями (далеко)далеко в..дневшимися на горизонте. Во всём поражало отсутствие тени и суровый вид местности. Солнце всходит и заходит всегда красно в степи. Когда бывает ветер то ветер переносит целые горы песку. Когда тихо как было в это утро то тишина (н.^нарушаемая н.. движением н.. звуком особенно поразительна.4 В это утро в степи было как-то особенно пусты..о и мягко. Воздух (н..)пЕелохнулся только и слышно было как ступали лошади и пофыркивали да и этот звук раздавался слабо и тотчас зам..рал. (Л. Н. Толстой.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.  Сформулируйте основные мысли текста.  Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Книга это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить приказ передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому заступающему его место... Вся жизнь человечества последовательно ос.дала в книге племена люди государства исчезали а книга оставалась. Она р..ела вместе с человечеством в неё кристаллизовались все учения потр.хавшие умы и все страсти потрясавшие сердца... Но в книге не одно прошлое она составляет документ по которому мы вводим во владение настоящего во владение всей суммы истин и усилий найд.ных страданиями и облитых иногда кровавым потом; она программа будущего II Итак будем уважать книгу II (А. Герцеи.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Тип мировоззрения, отличительная особенность которого заключается в том, что оно в решающей мере формируется под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт и здравый смысл, называется 
 (*ответ*) обыденным 
 гуманистическим 
 религиозным 
 научным 
Только познавательную деятельность характеризует 
 (*ответ*) нацеленность на приобретение новых знаний 
 определенная последовательность действий 
 творческий характер 
 наличие субъекта и объекта деятельности 
Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь - это 
 (*ответ*) убеждение 
 мировоззрение 
 социальные установки 
 интересы 
Учение о познании, иногда употребляемое как "теория познания", - это 
 (*ответ*) гносеология 
 диалектика 
 антропология 
 антропогенез 
Форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо, - это 
 (*ответ*) суждение 
 воображение 
 представление 
 умозаключение 
Цепь политических событий и состояний, которые изменяются с течением времени - это 
 (*ответ*) политический процесс 
 цивилизация 
 общественно-экономическая формация 
 исторический процесс 
Цивилизация характеризуется 
 (*ответ*) соответствующей культурой 
 уровнем производственных отношений 
 своеобразным мышлением и сознанием того или иного народа, этноса 
 спецификой и особенностями географического положения 
Человека от любого животного отличает способность к 
 (*ответ*) сотрудничеству (совместное изготовлению орудий труда) 
 передаче и взаимному усвоению различных эмоциональных состояний 
 подражанию (усвоение форм поведения других) 
 общению (обмен информацией о себе подобными) 
Что отличает труд от познания как вида человеческой деятельности? Труд … 
 (*ответ*) всегда направлен на достижение практической пользы 
 осуществляется только профессионалами 
 предполагает обязательное использование инструментов 
 невозможен вне общества 
Эволюционная теория происхождения человека связана с именем 
 (*ответ*) Ч. Дарвина 
 Н. Пирогова 
 К. Маркса 
 И. Павлова 
Эмоциональное отношение к собственному образу - это 
 (*ответ*) самооценка 
 самоанализ 
 самоисповедь 
 самопознание 
Труд характеризуется 
 (*ответ*) проявлением активности в действиях 
 любой сознательной деятельностью 
 целенаправленной практической деятельностью 
 ориентацией на созидание
"Ради счастья человечества можно пожертвовать жизнью человека" - эта точка зрения не относится к сторонникам революционной теории развития общества:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Спишите, соблюдая правила правописания. Определите стиль текста. Объясните членение текста на абзацы.
Друг книги
...Сытин в книжном деле сыграл огромную роль и имя его тесно связано с историей приобщения народных масс к печатному слову и русской литературе.
На днях я был у Сытина и знакомился с его делом пишет А. П. Чехов в 1893 году к Суворину Интересно в высшей степени. Это настоящее народное дело. Пожалуй это единственная в России издательская фирма где русским духом пахнет и мужика покупателя не толкают в шею. Сытин умный человек и рассказывает интересно. Когда случится Вам быть в Москве то побываем у него на складе и в типографии н в помещении где ночуют покупатели.
Ночуют покупатели это очень многозначительно и характерно ведь это приезжие из глухих деревень и медвежьих углов за книгой.
И их встречают здесь как гостей дают ночлег обеды... Где ещё это есть || (Н. Телешов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку