nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Филон Александрийский – наиболее яркий представитель религиозно-философского _, который представляет собой взаимопроникновение философских и религиозных доктрин
(*ответ*) синкретизма
Философ эпохи Возрождения, – автор утопического сочинения «Город Солнца», – это
(*ответ*) Томмазо Кампанелла
 Эразм Роттердамский
 Марсилио Фичино
 Пико дела Мирандола
Философ-экзистенциалист, автор произведений «Бытие и время», «Введение в метафизику», «Путь к языку», «Неторные тропы», «Учение Платона об истине»
(*ответ*) М. Хайдеггер
 К. Ясперс
 А. Камю
 Г. Марсель
Философ-экзистенциалист, автор произведений «Миф о Сизифе» и «Бунтующий человек», – это
(*ответ*) А. Камю
 М. Хайдеггер
 Г. Марсель
 Ж.-П. Сартр
Философию английского мыслителя Томаса Гоббса разделяют на две части
(*ответ*) Философию природы
(*ответ*) Философию государства
 Философию человека
 Теорию познания
Философию И. Канта его современники критиковали, главным образом, за
(*ответ*) Признание «вещи-в-себе» непознаваемой
 Гипотезу о происхождении Вселенной
 Учение об антиномиях
 Идеи об эстетической способности суждения
Философию немецкого философа Ф. Якоби можно назвать
(*ответ*) Философией веры
 Негативной диалектикой
 Абсолютным идеализмом
 Антропологическим материализмом
Философия _ школы – субъективно-идеалистическое направление философии конца XIX – начала ХХ вв., отождествляющее бытие, познаваемую реальность с содержанием сознания и отрицающее существование независимой от сознания действительности
(*ответ*) имманентной
Философия А. Шопенгауэра является
(*ответ*) Иррационалистической
 Материалистической
 Сциентистской
 Дуалистической
Философия марксизма опирается на следующие идейно-теоретические источники
(*ответ*) Английскую политическую экономию
(*ответ*) Немецкую классическую философию
(*ответ*) Французский утопический социализм
 Французский материализм эпохи Просвещения
 Античную философию
Философия умозрительно истолкованной природы, рассматриваемой в ее целостности, - это
(*ответ*) натурфилософия
Философская концепция И. Фихте, в основе которой лежит деятельное абсолютное начало, полагающее свое не-Я, в преодолении которого оно способно бесконечно развертывать собственное содержание, – это
(*ответ*) наукоучение
 антропология
 трансцендентальная диалектика
 философия веры
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши словосочетания (без слов в скобках), все нужные действия выполняй устно:
(шёл) от дальний деревн*, по сколь.к.й дорог.;
(видел) на красивых высоких сосн.х, под
снежн • м• шапк• м •, на зимн• м хмур• м неб•; (не было ни одного) пушист»** обл*к*; (прыгнула) к елов»м шишк*м; (взяла) елов*. шишку.
Зачем  были  нужны  слова  в  скобках? Подчеркни предлоги и слова, которым они помогают.
Устно составь 1-2 предложения, включив в них какие-то из этих словосочетаний. О ком будет каждое предложение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из-за сбоя в компьютере стёрлись или испортились многие слова. Понять текст тебе помогут рисунки.
Заболел человек. К приезжает «скорая» с крестом. И на вывеска больница для людей тоже есть крест.
Но есть больница с крестом. В ней лечат животных.
Запиши правильный текст, где надо, изменяя слова и возвращая пропущенные.
Слова какой части речи уточнили сведения о крестах?
Если хочешь, запомни: врача, который лечит животных, называют ветеринаром, а больницу - ветеринарной лечебницей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заболел человек. К нему приезжает «скорая» с красным крестом. И на вывеске больницы для людей тоже есть красный крест Но есть больница с синим крестом. В ней лечат животных.
Вопрос: Спиши продолжение текста о больнице для животных, вставляя буквы и отмечая все орфограммы. Найди предложение, в конце которого не тот знак препинания; исправь опечатку.
В зоопарк» есть своя больница для животных. Умн*•• и спокойн»** слона врач? может осм «треть. А вот как подойти к свиреп • му н»с*рогу. Для таких опас?н*х зверей есть особ«е руж?ё. Его зар.жают не пул*м*, а ампул*м* со снотворн.м лекарствам.
Сверь с учебником: правильно ли ты написал(а) выделенные буквы?
Устно докажи, что все окончания имён существительных и прилагательных у тебя записаны верно.
Над именами существительными первого предложения и над всеми именами прилагательными обозначь падеж.
В указанном слове над двумя последними буквами покажи звуки, которые ими обозначены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжай исправлять текст, случайно испорченный при работе на компьютере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты уже заметил(а), что в русском языке слова в одной и той же форме часто имеют разные окончания. С нашей помощью открой один из секретов речи.
В именах существительных 1-го и 3-го склонений, чаще всего в словах мужского рода 2-го склонения в именительном падеже множественного числа -окончание [ы] или [й]. В словах же среднего рода 2-го склонения - чаще всего
Так почему в одном слове в именительном падеже множественного числа окончание не такое, как в других словах (273):
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь слова в форму именительного падежа множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ребята поспорили,  как  правильно: окна или окны стекла или стеклы? Выскажи своё мнение и докажи его (274).
Запиши правильные формы этих слов, в скобках назови их число и падеж, выдели окончания. Надпиши те признаки слов, по которым ты выбрал(а) окончание. 
Допиши в такой же форме слова рама и подоконник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй форму именительного падежа множественного числа и запиши слова парами. Как будешь выбирать окончание? Обрати внимание на одно нарушение.
торт  - ...  (торты ) •п,л?син - ... . йцо - ... груша  - ...
к.нфета - ... (ябл.ки) ябл.ко - ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова, проверяя себя по словарю. Пробуй каждое употребить во множественном числе. Не попадись в ловушку!
см.тана * сах.р * м.л.ко * к.фир • дежда * меб.ль * гисуда
Почему изменение по числам не удалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Включи слова в предложения - сначала устно, а потом письменно.
Расскажи дома о тех словах, у которых нет формы множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Философская концепция, разработанная Шеллингом, представляющая собой синтез идеализма и реализма, называется _
(*ответ*) идеал-реализмом
Философская концепция, рассматривающая развитие как скачкообразный процесс, при котором возникновение новых, высших качеств обусловлено идеальными силами, называется
(*ответ*) эмерджентной эволюцией
Философская позиция, основу которой составляет принцип деятельного отношения к миру, называется
(*ответ*) активизмом
Философская позиция, согласно которой наука рассматривается как высшая доминанта культуры, способная объяснить все мироздание и решить все социальные проблемы, называется
(*ответ*) сциентизмом
Философская система английского мыслителя конца XVIII - начала XIX вв. Иеремии Бентама – это
(*ответ*) Утилитаризм
 Прагматизм
 Экзистенциализм
 Персонализм
Философская система Джордано Бруно – это
(*ответ*) Пантеизм
 Идеализм
 Дуализм
 Материализм
Философская система Л. Фейербаха – это _ материализм
(*ответ*) антропологический
 вульгарный
 наивный
 естественнонаучный
Философская система Н. Гартмана называется
(*ответ*) критической онтологией
 актуализмом
 рациовитализмом
 эмпириокритицизмом
Философская система немецкого романтика Новалиса называется
(*ответ*) Магическим идеализмом
 Антропологическим материализмом
 Абсолютным идеализмом
 Вульгарным материализмом
Философская система французского философа Анри Бергсона называется
(*ответ*) антиинтеллектуалистским интуитивизмом
 актуализмом
 пантеизмом
 рациовитализмом
Философская система школы киренаиков основывается на принципах
(*ответ*) Сенсуализма
(*ответ*) Индивидуализма
(*ответ*) Гедонизма
 Аскетизма
 Утилитаризма
 Рационализма
Философская школа Шанкары называется
(*ответ*) Адвайа-веданта
 Миманса
 Йога
 Махаяна
Философские идеи христианского гуманиста эпохи Возрождения Эразма Роттердамского – это
(*ответ*) Свобода и ясность духа, миролюбие, сдержанность, здравый смысл и образованность
(*ответ*) Философия есть мудрое понимание жизни
(*ответ*) Концепция «глупости»
(*ответ*) Возрождение – это философия Христа
 Сторонник республиканской власти
 Идея природной магии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Найди слова, которые ребята неправильно изменили. Как сказать верно?
-   У меня с губов капает!
-   У меня ещё мало зуб. Они не выросли.
-    Я буду рисовать зверев. У меня много карандашов.
С формой какого числа и падежа малыши не справились? Прочитай наш совет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Над начальными формами слов (280) укажи склонение, а во 2-м склонении -ещё и род. С нашей помощью объясни ошибки малышей. 
В родительном падеже множественного числа у имён существительных 1 -го склонения чаще всего окончание нулевое:
парта - парт буква ~ букв. Нулевое окончание и у имён существительных 2-го склонения среднего рода:
дело -дел место - мест; правда, бывает и окончание [ев]:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши в таблицу слова в указанной форме, каждому найди его место.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни об одном способе проверки орфограмм в корне. Теперь ты сможешь определить форму проверочных слов. Назови её.
ло»ка                          лодок
ло*ка                          ложек
кры(ж/ш)ка                 крышек
вар»(ж/ш)ка
к*ро(п/б)ка
в.дро
п*тно
Запиши пары слов, доказывая выбор букв; над вторым столбиком укажи форму слов. Но прежде чем выполнять задание, прочитай нашу подсказку. Она поможет тебе не допустить ошибок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читая текст, сразу возвращай словам ту форму, которая нужна им по смыслу.
По (железная дорога) идёт множество (товарные составы). В (открытый вагон) везут (машина, под?ёмный кран, разная техника). В (белый х.л.дильник) загружены тонны (мясо, рыба, масло). А что в {закрытые вагоны). Там бочки с (сельдь), ме.ки (мука), ящики (фрукты, овощи), к*ро»ки с (одежда), пачки (книга). Днём и ноч?ю идут (по.зд) с (грузы и пас?*жиры).
Увидел(а) предложение с неверным знаком препинания на конце? В чём ошибка?
Запиши правильный текст, отмечая орфограммы. Озаглавь его по теме или главной мысли.
Над именами существительными надпиши склонение и падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У имён существительных множественного числа в именительном и родительном падежах осталось много секретов. Некоторые ты ещё разгадаешь. А какие уже тобой открыты? Перелистай учебник и вспомни их. Проверь, всё ли верно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(работа в тетради с.77)
- На небе облака плывут. А теперь уже нет облаков.
- Это колёса от машины?
- У меня тоже, много дел.
- В морях много акул.
- Я не зайчик, я человек!
- У меня волосы уже выросли!
- Я мышей совсем не боюсь!

- А у меня платье без рукавов.
Вопрос: Ребята попросили рассказать всё, что можно, о задуманных ими словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи загадки и отгадай. Первую запиши полностью, а из второй выпиши основу предложения и все словосочетания. Пиши смысловые и падежные вопросы, указывай падеж и отмечай орфограммы.
С»дит на ло*к*, свесив __
В •г»род* у ... растёт солнышко на __
Помоги учительнице: дома подбери 1-2 загадки с безударными окончаниями в именах существительных или именах прилагательных. Спиши их, отмечая все орфограммы .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай запись и ответь на два вопроса: как называется такая запись, кому она принадлежит?
Это запись из 
I    декабря. 1940 год.
II    градусов м.роза. Солнечно.
Работаю над нов.й повеет» •. В прошл.м году в это время, после приезд» из Ря-зан», я взялся за работу над «Тимур »м и его командой». А год»м раньше, тоже в декабре, писал повесть о Чук.и Гек».
Спиши начало нашего предложения и закончи его. А потом спиши текст, отмечая все орфограммы и вставляя буквы. Не пропусти знаки препинания, которые поставил автор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь:  вот  девочка  открывает  тяжёлую  дверь  и  входит  в  зал...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши словосочетания, правильно выбирай предлоги. с. 63 Называй значения словосочетаний. с. 46 Над именами существительными указывай склонение и падеж. Отмечай все орфограммы.
шли
по (дорога, тропинка, аллея)
в (роща), на (огород), к (площадь)
(с, из) (роща, огород, площадь)
ходили куда? - (музей, выставка, кино)
пришли откуда? - (музей, выставка, кино)
были  где? - (музей, выставка, кино)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши строки, не забывай отмечать все орфограммы. Исправь неверный знак в конце одного предложения. Если захочешь, замени знак и в последнем. Почему это можно сделать? 
Какую букву добавишь в выделенные слова? По какому правилу речи?
Что ты знаешь о вертолёт*. Вот зав.ртелись длин?ые лбпас?ти. Машина с мест» без разбег» пошла вверх. Она поднялась выше всех дерев?*в и остановилась в воздух*. Так вертолёт может висеть долго. (п) его можно сбросить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У вас в классе бывают гости? Предлагаем заготовить для них записки: как пройти от вашего класса до столовой или раздевалки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. О чём он? Сколько в нем частей? Какие слова надо дописать или вставить?
Петя нач»л собирать почтов»» марк». Пока их в »л?бом» было не больше д»с»ти. Они с мам*й купили их в марочн.м магазин» на главней площ»д» город*. Петя любовался этими д»с»т?ю марк.ми по веч»рам
А иногда Петя с мамой путешествовали. Они с.дились на д»ван и по карт» двигались к той част» свет», откуда была марка. Они (не) кле.ли нов»ю марку в ..'. , пока (не) «с?ездят» в её страну. Так они уже «л» тал и» на ... в Англию, «плав» ли» на ... в Японию, «езд.ли» на ... в Германию. Их последи» • марка прибыла из Америк».
Назови текст, составь и запиши план.
Подготовься к письменному пересказу всего текста или его наиболее интересной части.
Напиши изложение и не забудь проверить .
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст о почтовых марках. 2 части. План:
1.  Петина марки.
2.  Путешествие.
■ Почтовые марки
Петя начал собирать почтовые марки. Пока их в альбоме было не больше десяти. Они с мамой купили их в марочном магазине на главной площади города. Петя любовался этими десятью марками по вечерам.
А иногда Петя с мамой путешествовали. Они садились на диван и по карте двигались к той части света, откуда была марка. Они не клеили новую марку в альбом, пока не «съездят» в её страну. Так они уже «летали» на самолёте в Англию, «плавали» на пароходе в Японию, «ездили» на машине в Германию. Их последняя марка прибыла из Америки.
(По С. Могилевской)
Вопрос: Помнишь ли написание этих слов? Спиши их, решая орфографические задачи:
вар»(ж/ш)ки, к.рман, слев. , направ., ур.жай, пш.ница, медле... , зап.д, сев.р, адр.с, ц.рк, вес.л., сначал», м»ляр, на ц.п.чках, к.ричневый, ч.рный, ж»лтый, тих. , снов. , скор. , ран. , прям. , ак?уратн., т.релка, ск.в.р.да, к.лб.са, к.тлета, к.нфета, к.пуста,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Варежки, карман, слева, направо, урожай, пшеница, медленно, запад, север, адрес, цирк, весело, сначала, маляр, на цыпочках, коричневый, чёрный, жёлтый, тихо, снова, скоро, рано, прямо, аккуратно, тарелка, сковорода, колбаса, котлета, конфета, капуста, готовить, клеить, строить, транспорт, извините, здравствуйте, чувство, интересно.
■ Волейбол, воскресенье, деревня, интересно, каникулы, отдых, праздник, природа, футбол, волейбол
Вопрос: Ты, конечно,    сможешь исправить ошибки малышей. А   вот сумеешь ли сказать, чего не знали   ребята об изменении слов русского языка?   Попробуй
Категория: школьный раздел
Ответы:
- А где другое ухо? Нарисуй ему уши.

- Я ем ртом.
- Там одни льды, И во льдах живут белые медведи.
- Мне приснились два сна,
- Смотрите, люди идут!
- А сколько там людей?
Вопрос: Если хочешь, прочитай об истории одного слова и скажи, чего не знал малыш.
Когда-то было слово люд, означавшее народ. У него была форма множественного числа - люди. Со временем форма единственного числа исчезла, а форма множественного соединилась со словом человек. 
Запиши слово человек в винительном, творительном, и предложном падежах - сначала в единственном числе, а потом во множественном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
.                Ед.ч.                     Мн.ч.
В.п.        человека               людей
Т.п.        человеком             людьми
П.п.       о человеке             о людях
Вопрос: Скажи слово ребёнок во множественном числе. Сколько слов назовёшь? Почему так?
Узнаешь объяснение - закончи вывод.
Раньше были слова дитя и ребёнок, но первым почти перестали пользоваться. Оно сохранилось в форме множественного числа - дети. Теперь ... .
Запиши слова в родительном ном падежах множественного верь себя по словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
.                  дети                      ребята
В.п.             детей                     ребят
Т.п.              детьми                  ребятами
П.п              о детях                  о ребятах
Вопрос: Ты давно знаешь, что согласные звуки могут заменять друг друга, чередоваться: снег — снежок; река — речка; сухарь -сушить. Прочитай и объясни ещё одну ошибку  малыша  (297). 
Звуки [г, к, х] в древнем    языке были капризными. Перед некоторыми    «соседями» они заменялись другими звуками,    а при письме буквами:  ухо  -  уши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.п,                            уши
P.п                            ушей
Д. п.                            ушам
В,п.                            уши
Т.п.                            ушами
П.п.                            об ушах
Вопрос: Чтобы исправить ошибки малышей ещё в нескольких словах (297), нужно гласные сделать беглыми. У тебя получилось? Прочитай некоторые из тех слов, в которых при изменении гласные должны «убегать». 
рот    -    ......          сон     -    ......
лёд    -    ......          пень   -    ......
мох    -    ...  ...          день   -    ......
лев    -    ......          лоб     —    ......
Категория: школьный раздел
Ответы:
рот (19) - рты (21), ртов (20)                   сон (24) - сны (23), снов (22)
лед (7) - льды (12), льдов(11)                  пень (16) - пни (18), пней (17)
мох (13) - мхи (14), мхов (15)                 день (1) - дни (3), дней (2)
лев (6) - львы (10), львов (9)                   лоб (8) - лбы (4), лбов (5)
Вопрос: Французский просветитель К.А. Гельвеций разработал этическую концепцию
(*ответ*) Разумного эгоизма
 Утилитаризма
 Эвдемонизма
 Гедонизма
Французский философ, один из главных теоретиков постструктурализма, – это
(*ответ*) Ж. Деррида
 А. Бергсон
 А. Камю
 Л. Альтюссер
Французский философ, психиатр, интерпретировавший психоанализ З. Фрейда в духе французской лингвистической школы и структурализма: бессознательное «структурировано как язык» и порождается им, – это
(*ответ*) Ж. Лакан
 М. Фуко
 Ж. Деррида
 Ж. Делез
Французский философ-экзистенциалист, который назвал свою философскую позицию неосократизмом, – это
(*ответ*) Г. Марсель
 М. де Унамуно
 А. Камю
 Симона де Бовуар
Фундаментальный тезис логики Г.В.Ф. Гегеля – это
(*ответ*) тождество мышления и бытия
 мышление и бытие противостоят друг другу
 мышление существует само по себе, а бытие само по себе
 непознаваемость мира
Характерная черта этики римского философа Сенеки – это
(*ответ*) Пассивный героизм
 Активный героизм
 Стремление к наслаждению
 Утилитаризм
Характерные черты Просвещения
(*ответ*) Проповедь «здравого смысла»
(*ответ*) Механицизм
(*ответ*) Критика предрассудков и фанатизма
(*ответ*) Деизм
 Прагматизм
 Вера в сверхъестественное
Христианская теология, допускающая возможность познания Бога через изучение творений Его и результатов вмешательства Его в дела сотворенного им мира, называется
(*ответ*) катафатической
Христианская теология, построенная на признании принципиальной непознаваемости Бога посредством разума и признающая главным способом богопознания мистическое откровение, называется
(*ответ*) апофатической
Христианское учение о внутренней молитве, результатом которой является видение несотворенного Света, возникшее в среде монашествующих, называется «_»
(*ответ*) исихазм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Правильно образуй формы именительного и родительного падежей множественного числа, пользуясь нашими подсказками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай секрет ещё одной группы имён существительных, а потом обобщи свои знания
Просмотри страницы (137-139) учебника и вспомни открытые тобой тайны русского языка. Расскажи о них своим близким.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, ставя слова в нужные формы; укажи их и обозначь окончания.
Вот они, суда, стоят у (причал) большо» • (порт). Целый лес (мачта) и (труба).
Назови выделенное слово в начальной форме. С нашей помощью подбери к нему синоним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед тобой испорченный текст. Реши, что в нём нужно исправить, внеси изменения и верно запиши. Отмечай орфограммы. Матрос со всех нога бросаются к мачта, карабкаются по верёвочным __ Вися над пённой бездной, тянут канат, вяжут узел, закрепляют парус. Много было парус.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай и задумайся: верно ли ты изменяешь эти слова в речи? 
Слова время, пламя, семя, имя ещё в древности отличались от других слов тем, что при их изменении на месте -я появлялось сочетание -ен, а уже после него окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уточнение правильного способа изменения слов время, имя, пламя, семя.
Вопрос: Правильно закончи слова и запиши просьбу-вопрос, поставь одну пропущенную запятую. С. 174 Написание подчёркнутого слова узнай по словарю. 
- Скажите пожа..., сколько се... врем...?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Скажите, пожалуйста, сколько сейчас времен[и]?
Вопрос: Запиши парами словосочетания, дописывая окончания. Сравнивай их, над именами существительными указывай склонение и падеж. Открой ещё одну тайну изменения слов
думал о лес          - был в лес
говорил о ветр  - стоял на ветр написано о нос  - царапина на нос
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай  объяснение  тому,  что  заметил(а). В древнем русском языке был ещё один падеж: местный. Из названия понятно его значение. В этом падеже имена существительные мужского рода имели окончание у. Со временем этот падеж исчез и слился с предложным. Но в некоторых словах 2-го склонения  окончание [у] осталось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окончание [у] в предложном падеже чаще всего ударное и бывает только с предлогами в, на при ответе на вопрос где? (в углу, на полу, в глазу...)
Вопрос: Запиши слова в единственном числе, ставя их в предложный падеж и выбирая предлог в (во) или на. У всех этих слов будет правильным ударное окончание (щ). Выделяй его.
ветер * берег * порт * край * угол
лес * луг * сад * лёд * рот * нос
пол * ряд * шкаф * таз * глаз * лоб
При изменении каких слов тебе пригодились знания о беглых гласных? Прочитай слова в форме именительного падежа множественного числа. Запиши те, в которых окончание а ( я ).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты теперь знаешь много тайн русского языка. Проверь себя: сумеешь ли ты не только исправить ошибки речи, но и рассказать, какими секретами не владели ребята?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Христианское учение о правильном принятии и выполнении духовных и телесных усилий для достижения определенных религиозных целей
(*ответ*) Аскетика
 Сотериология
 Эсхатология
 Христология
Центральная проблема схоластического направления средневековой философии скотизма – это проблема
(*ответ*) индивидуации
 соотношения веры и знания
 свободы воли человека
 самопознания
Центральное понятие в философии итальянского философа эпохи Возрождения Джованни пико дела Мирандола – это
(*ответ*) Достоинство
 Честь
 Справедливость
 Равенство
Центральное понятие философии М. Фуко – это «_»
(*ответ*) эпистема
 парадигма
 деконструкция
 нарратив
Центральным понятием неоконфуцианства является представление
(*ответ*) О некоем высшем законе, принципе (Ли)
 О добре и зле
 «Возвышать правила поведения»
 О моральной категории Неба
Четыре произведения средневекового схоласта Фомы Аквинского
(*ответ*) «Сущее и сущность»
(*ответ*) «Сумма против язычников»
(*ответ*) «Сумма теологии»
(*ответ*) «О троице»
 «О разделении природы»
 «Монолог»
Четыре характеристики понятия «экзистенция» в экзистенциализме
(*ответ*) Экзистенция не может быть объяснена рациональными методами
(*ответ*) Экзистенция – способ бытия человека
(*ответ*) Экзистенция соотносится с трансценденцией бытия
(*ответ*) Возможность есть образующий принцип экзистенции
 Экзистенция не может быть объяснена нерациональными методами
 Экзистенция не является фундаментальной характеристикой бытия человека
Школа минцзя, существовавшая в Китае в V – II вв. до н.э., иначе называется «_»
(*ответ*) Номинализм
 Легизм
 Моизм
 Даосизм
Этика вед выражена в концепции _ – закона, который пронизывает весь мир
(*ответ*) Риты
Этические взгляды Томаса Гоббса основываются на
(*ответ*) Естественном законе
 Талионе
 Золотом правиле нравственности
 На понимании доброй природы человека
Этическое учение, согласно которому главным критерием нравственности и основой морального поведения человека признается стремление к счастью, – это
(*ответ*) эвдемонизм
Ядро орфических верований складывается из следующих представлений
(*ответ*) в человеке временно пребывает божественное начало
(*ответ*) демон (душа) не только предсуществует телу, но и не погибает вместе с телом
(*ответ*) идеал уединенной жизни
(*ответ*) для очистившихся в ином мире обещана награда, для непосвященных – наказание
 человек смертен и именно со смертью заканчивается его существование
 идеал активной жизни
Ямвлих является представителем _ школы неоплатонизма
(*ответ*) Сирийской
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Эти ошибки речи ты, конечно, тоже исправишь, но для объяснения они более трудные, чем в задании 311.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Только в одном словосочетании окончание имени существительного выбрано верно. В каком? Докажи, что в других окончания ошибочны
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Скоро каникулы. Ты ждёшь их? Если да, то запиши начало предложения и закончи его (сначала устно). Как надо правильно образовать форму последнего слова?
Никак не дождусь ... ! ( чего? )
Проверь себя, прочитав нашу подсказку, а потом допиши предложение и укажи падеж, в который поставишь слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никак не дождусь каникул[]!
Слово каникулы не имеет единственного числа, поэтому в родительном падеже множественного числа нулевое окончание
Вопрос: Поделись своими планами на каникулы, на встречу Нового года.
Как собираешься готовиться к Новому году? Где, с кем будешь его встречать? Поедешь ли, пойдёшь ли куда в каникулы? Как тебе хочется их провести? 
Назови свой текст «Мои планы». Обдумай его и напиши. Не забывай об «окошках» в окончаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мои планы
Скоро самый весёлый и волшебный праздник - Новый год! К нему нужно обязательно подготовиться.
Мы с папой будем наряжать ёлку игрушками, хлопушками, мишурой. Под ёлку спрячем подарки, которые приготовим для каждого. Мама как всегда будет готовить угощения к праздничному столу, Я обязательно буду помогать ей. После встречи Нового года, мы пойдём кататься на горку во двор.
Вот так весело мы встретим Новый год!
Вопрос: Когда кончается год, люди часто думают о том, как он для них прошёл, чего они хотели бы в следующем году. Поразмышляй об этом и ты. 
Какие события года тебе больше всего запомнились? Какие были радости, огорчения? А чего ты ждёшь от Нового года? О чём мечтаешь?
Оформи свои раздумья как дневниковую запись. Помни об «окошках», не забывай о запятых
Категория: школьный раздел
Ответы:
31 декабря. Утро.
Все хлопочут по дому, готовятся к празднику, Я тоже очень жду Новый год! В прошедшем году были и радости и огорчения. Я стала старше, умнее. В Новом году мне бы хотелось, чтобы было больше удач, везения. Я хочу хорошо закончить 4 класс и поехать летом в деревню к бабушке. Мне бы очень хотелось, чтобы у всех моих близких и знакомых все, что они пожелают, сбылось. Писать кончаю. Пора наряжать ёлку.
Вопрос: Откуда берётся снег? Прочитай, что думают об этом учёные. 
Что такое снег? Это очень много красивых снежинок. Они падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов. Но как они получаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как получаются снежинки?
План
1.  Снег - это много красивых снежинок.
2. Рождение снежинок.
Пересказ текста по плану, проверка.
Вопрос: Новый год - это праздник чудес.
Накануне такого праздника хочется сочинять сказки. Как ты считаешь, чем сказка о рождении снежинок должна отличаться от текста учёных (317)? Прочитай, что сочинила одна девочка.
Мастер Снегур
Откуда падают на землю такие красивые снежинки? А вот откуда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка - словесный рисунок.
■ Сказка - художественный вымысел.
■ Изложение Мастер Снегур
Откуда падают на землю такие красивые снежинки? А вот откуда.
На высокую гору два медведя выкатили бочку чистого, прозрачного льда. А на горе мастер Снегур маленькими ножичками и молоточками вырезает и выбивает изо льда снежинки, а потом сыплет их на землю.
Вопрос: Снег — это прекрасный материал для поделок на улице! Как считаешь, что из него можно сделать?
Прочитай начало словесного этюда и представь то, что нарисовано.
...Что там такое большое? Да это снежный медведь. Между лапами у него сделаны ступеньки, а спина залита водой. По ней можно скатиться, как с горки.
А рядом Баба Яга с метлой. Она тоже из снега и льда. На ней висит табличка: «Дорогие гости, не сорите!» ...
Как весело, как нарядно и празднично в этом городке!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изложение (с эл. сочинения)
...Что там такое большое? Это снежный медведь. [Между лапами у него сделаны ступеньки, а спина залита водой.] По ней можно скатиться как с горки.
А рядом Баба Яга [с метлой.] [На ней висит табличка: «Дорогие гости, не сорите!»]
А ещё там есть два прекрасных лебедя. С них тоже можно скатиться. И «изо рта» ледяного богатыря тоже можно съехать!
Вдали стоит ледяной замок с белочкой внутри!
Как весело, нарядно и празднично в этом городке!
■ [...] -детали
Вопрос: Если хочешь, выдумай свой снежный (ледяной) городок, зоопарк. Нарисуй его карандашами или красками, фломастерами, но обязательно ещё и словами. Дай своей словесной картине название и приложи иллюстрацию. Обдумай, как ты начнёшь картину, как закончишь, что покажешь. Сочиняя,    пользуйся    памяткой    «Текст»; помни  о  проверке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вы бывали в снежном городке? Приглашаю! Проходите!
Посмотрите, как здесь красиво! Слева расположен замок Золушки. А вот и сама Золушка машет нам из окошка. Она в фиолетовой платье, с белым бантом и в тёплой зимней шубке.
Справа стоит могучий дровосек! У нас он очень добрый, помогает жителям городка.
А рядом героиня ещё одной сказки - Белоснежка. Позади неё - семь ледяных гномов с сундучками с золотом.
Вот такой прекрасный сказочный город у нас получился!
Вопрос: Каким термином обозначаются такие социальные стереотипы а так же убеждения и верования, в основе которых лежит превосходство одного пола над другим, стереотипы утверждающие неравенство  мужчин и женщин в обществе
Категория: гуманитарные
Ответы:
патриархат

правильный ответ Сексизм
Вопрос: Прочитай строки С. Маршака, закончи их и вставь буквы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие части речи относят к именам? За какую особенность их объединили в одну группу?
Какие имена есть в отрывке из стихотворения Н. Кончаловской? Как решишь в них все оставленные задачи?
Жил да был мур • вей, Смел.й и могуч .и. Был он всех зд • р • вей В мур»в?ин.й куч».
Куч • - мур • в?ин • й дом, Вроде как высотный. Эт.жей с#мна»цать в нём, К.р.дорЦ
Выпиши словосочетания с именами прилагательными. Слова какой части речи будут ими командовать? С каким словом употребишь предлог?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Среди выписанных тобой словосочетаний (322) найди два с одним и тем же именем прилагательным. Надпиши признак, которым различаются его формы. 
Дай характеристику как части речи- зависимого члена из словосочетания в муравьиной куче. Какое новое действие выполнишь?  С. 158, 159
Выпиши (с. 143-145) для словарного диктанта все имена прилагательные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнаёшь сказку А. Пушкина? А первые строки добавишь? Какое слово заменено местоимением он!
Он б.жит себе в волнах На поднят, х гирусах Мимо острова круто* о, Мимо города больше о р.
...Море вдруг Всколыхалося вокруг, Распл.скалось в шумн*м бег» И оставило на брег. Три • цать три богаты ря.
Спиши отрывки, отмечая орфограммы.
Подчеркни  4  имени  существительных, употреблённые в одном падеже. Укажи его.
Не потеряй предлоги.
Письменно выполни анализ слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как по мнению Е С Рапацевича называются умения которые служат предпосылкой для успешного общения между людьми, включая педагогическое общение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Педагогические умения

Предкоммуникативные умения
Вопрос: Как ты думаешь, почему В. Левин назвал стихотворение считалкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Знакомо ли тебе слово фуникулёр Прочитай и спиши первую часть текста, ставя слова в нужные формы; отмечай все орфограммы.
Фуникулёр - это особая железная дорога для очень (крутой) (склон). В вагончик, х сиден?я возвышаются друг над (друг), как (ступенька) на (лес?ница). Вагончик, в два. Двигатель втягивает их наверх и опускает вниз с (помощь) (к.нат).
Слово фуникулёр пришло к нам из другого языка. Оно произошло от названия «фунйкулюс» - к. нат, верёвка.
Над подчёркнутыми словами надпиши названия частей речи.
Среди слов в скобках найди те, в которых букв больше, чем звуков. В тетради подчеркни буквы, за которыми нет своего звука.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайся о пропущенных словах в шуточном стихотворении- Ты согласишься с автором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна дана нам голова,
А глаза два
И уха два,
И два виска, и две щеки,
И две ноги, и две руки.
Зато один и нос и рот.
А будь у нас, наоборот,
Одна рука, одна нога,
Зато два рта,  
Два языка,
Мы только бы и знали.
Что ели да болтали!
В  текст  стихотворения  вписаны  имена  числительные.  Они  называют количество, изменяются по падежам
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения и реши орфографические задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обобщи, что ты знаешь об именах числительных: что они называют и нужны ли в речи, на какой вопрос отвечают и как  изменяются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, которые отвечают на вопросы сколько? который? и обозначают количество или порядок предметов при счёте, называются именами числительными
Имена числительные изменяются по падежам.
Вопрос: Прочитай наше сообщение и найди те сведения, которых в твоём ответе (331) не было.
Имена числительные, как и другие имена, изменяются по падежам, но, конечно, не изменяются по числам.
Имена числительные один, два изменяются ещё и по родам: один ботинок, одн[а| туфля, одн|о| платье; дв[а] ботинка, платья, Две туфли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена числительные изменяются по падежам, но не изменяются по числам,
Имена числительные один, два изменяются ещё и по родам
Вопрос: Единый научно обоснованный комплекс мероприятий, поэтапное осуществление которых позволяет обеспечить координацию всего исследовательского коллектива, эффективное и качественное выполнение поставленных задач - это исследования: 
(*ответ*) организация 
 замысел 
 осуществление 
 метод 
Задание, требующее от испытуемого быстрых вертикальных стереотипных движений рукой с нанесением точек на бумагу, направлено на выявление такого фактора психомоторики, как: 
(*ответ*) скорость движений в лучезапястном суставе 
 устойчивость руки 
 координация 
 тонкая регуляция движений 
Задания, предусматривающие точную и быструю установку в определенное положение органов управления экспериментальной аппаратуры, направлены на выявление и оценку такого фактора психомоторики, как: 
(*ответ*) тонкая регуляция движений 
 слежение 
 координация 
 ориентация реакций 
Идеализированный объект исследования - это: 
(*ответ*) теоретическая модель исследуемого объекта 
 объект после воздействия на него экспериментатора 
 нормативный эталон, приближение к которому является целью формирующего эксперимента 
 реальный объект, оказавшийся лучше, чем его представлял исследователь 
Изображение или описание чего-либо в основных чертах или сжатое (упрощенное) представление запоминаемой информации характеризует такой мнемотехнический прием, как: 
(*ответ*) схематизация 
 группировка 
 классификация 
 структурирование 
Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат - до: 
(*ответ*) 30000 человек 
 3000 человек 
 100 человек 
 1000 человек 
К организационно-процедурным этапам исследования относятся: 
(*ответ*) подготовительный, оперативный, результирующий 
 подготовительный, основной и заключительный 
 теоретический и экспериментальный 
 проблемно-поисковый, аналитический, экспериментальный, конструктивно-практический 
К основным этапам реализации логического плана исследования относятся: 
(*ответ*) проблемно-поисковый, аналитический, экспериментальный, конструктивно-практический 
 подготовительный, основной и заключительный 
 теоретический и экспериментальный 
 подготовительный, оперативный, результирующий 
К предметной сфере учебной дисциплины «Психолого-педагогический практикум» относятся такие ее аспекты как: 
(*ответ*) методология, приемы и средства психологического изучения обучаемых и их учебной деятельности 
 профессионально-психологический отбор кадров 
 психологические закономерности управленческой деятельности субъектов образовательного процесса 
 технология создания стандартизированных измерительных психодиагностичских методик 
Количественный и качественный метод - это виды методов: 
(*ответ*) обработки и интерпретации данных 
 психологической коррекции 
 эмпирических 
 организационных 
Конкретные требования, предъявляемые к анализу и решению сформулированной проблемы - это исследования: 
(*ответ*) задачи 
 программа 
 этапы 
 цель
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Просклоняй сочетания слов: один л.денец, одна к*нфета; два л.денца, две К*нфеты.; четыре магазина. Во всех словах выделяй окончания и сравнивай их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Реши орфографические задачи, а потом спиши отрывки, раскрывая скобки и заменяя цифры словами
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай начало стихотворения «Приключения стола и стула» и найди имена числительные. Что в них особенного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй и запиши имена числительные. Почему их называют сложными?
Во всех сложных именах числительных, которые будешь писать, в середине слова должен быть ь: шесть - шестьдесят, восемь - восемьсот.
пять десятков - ...              шесть сотен -
семь десятков - ...               девять сотен -
Категория: школьный раздел
Ответы:
пять десятков - пятьдесят           шесть сотен - шестьсот
семь десятков - семьдесят          девять сотен - девятьсот
Такие числительные называют сложными, так как слова имеют два корня
Вопрос: Понаблюдай, как надо правильно изменять сложные имена числительные по падежам. В каких столбиках такие числительные записаны? Что особенного замечаешь?
И.    пять  десять        пятьдесят            пятьсот
Р.     пяти  десяти        пятидесяти         пятисот
Д.    пяти  десяти        пятидесяти         пятистам
В.    пять  десять        пятьдесят            пятьсот
Т.     пятью десятью     пятьюдесятью    пятьюстами
П.    о пяти о десяти   о пятидесяти    о пятистах
По нашему образцу устно измени по падежам сложные числительные: шестьдесят, семьдесят, восемьдесят; шестьсот, семьсот, восемьсот.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ип,   шестьдесят             семьдесят            восемьдесят
Р.п.    шестидесяти        семидесяти          восьмидесяти
Д,п,   шестидесяти        семидесяти          восьмидесяти
B.il   шестьдесят          семьдесят             восемьдесят
Т.п.   шестьюдесятью   семьюдесятью      восьмьюдесятью
П,п,   о шестидесяти      о семидесяти        о восьмидесяти
И п.   шестьсот             семьсот               восемьсот
Р.п,    шестисот             семисот               восьмисот
Дл,   шестистам             семистам             восьмистам
В.п.   шестьсот                семьсот               восемьсот  
Т.п.    шестьюстами       семьюстами         восемьюстами
П п.   о шестистах         о семистах           о восьмистах
Вопрос: Правильно прочитай выражения.
70 + 19    500 + 28          651-11 
60-11        700 - 12           138 + 12 
А последние выражения ты верно прочитал(а)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
к семидесяти прибавить девятнадцать
из шестидесяти вычесть одиннадцать
к пятистам прибавить двадцать восемь
из семисот отнять двенадцать
из шестисот пятидесяти одного вычесть одиннадцать
к ста тридцати восьми прибавить двенадцать
Вопрос: Спиши строки Д. Хармса. Над именами существительными укажи падеж. Каких падежей нет? 
Ш*л по ул.ц. отря. -сор, к мальчик, в подряд. В переулк. ш.л отря. -сор. к дев.ч.к подряд.
Сколько стало ребят, когда они собрались вместе? Запиши это имя числительное в именительном, творительном и предложном падежах
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай о трудностях одной мамы и помоги ей решить задачу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай историю знакомого тебе слова. Найди в тексте имена числительные.
Шапка - слово не русское. Оно произошло от французского «шапо» - шляпа, или «шап», что значит покрышка.
-    Вот, Вы, например, кроме шляпы, какую «покрышку» носите на голове?
-    Зимой я ношу треух, - смеётся художник. У него три уха. Два на уши опускаются, а третье - козырёк. Теперь эти шапки называют ушанками.
Какое забавное название известным шапкам дал художник? Как он образовал это слово? А как объяснил его?
Сколько однокоренных слов использовал художник в своём рассказе? А сколько форм одного слова? Назови в них корень.
Воспользуйся словами художника и напиши свой рассказ о шапке-ушанке. Советуем начать так:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай о секрете употребления имени числительного один. 
Имя числительное один при встрече со словами, которые не имеют единственного числа, вынуждено тоже принимать форму множественного числа:
одни санки, одни грабли. Но это только форма. Имя числительное один всегда сообщает об одном предмете.
Запиши сочетания слов с числительным один (342): в первый столбик - с числительным в единственном числе, во второй — во множественном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
одно кресло       двое брюк
одна книга        одни ворота  
один мяч          одни ножницы
один ботинок      одни очки
одно полотенце
одна рубашка
одно платье
Вопрос: Конкретный набор операций и инструментов, позволяющий охарактеризовать ту или иную сторону исследуемого объекта в соответствии с методом исследования, носит название: 
(*ответ*) методика 
 методология 
 методическое средство 
 методический прием 
Краткое, стандартизированное испытание, не требующее, как правило, сложных технических приспособлений, поддающееся стандартизации и математической обработке данных, - это: 
(*ответ*) тест 
 беседа 
 наблюдение 
 интервью 
Метод напряжения памяти (Джекобсон, 1987) применяется для оценки такой ее характеристики, как: 
(*ответ*) объем 
 мобилизационная готовность 
 точность 
 прочность 
Метод, заключающийся в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов, носит название метода: 
(*ответ*) сравнительного 
 поперечных срезов 
 лонгитюдного 
 описательного 
Метод, состоящий в том, что заключения об особенностях развития делаются на основании исследований одних и тех же характеристик в сравниваемых группах людей различного возраста, разных уровней развития, с различными свойствами личности, носит название метода: 
(*ответ*) поперечных срезов 
 тестового 
 сравнительного 
 лонгитюдного 
Методика Э.Крепелина (1895) служит для оценки: 
(*ответ*) внимания 
 мышления 
 психомоторики 
 памяти 
Методы изучения внимания, основанные на тахитоскопическом предъявлении букв, цифр, фигур, служат для оценки: 
(*ответ*) объема внимания 
 устойчивости внимания 
 распределения внимания 
 переключения внимания 
Методы повышения объема и прочности запоминания в результате применения специальных (мнемотехнических) средств носят название методов: 
(*ответ*) опосредованного запоминания 
 парных ассоциаций 
 заучивания 
 исследования непосредственной памяти 
Методы, позволяющие определить число элементов, которое может удержать обследуемый без применения каких-либо специальных приемов, относят к методам диагностики памяти: 
(*ответ*) непосредственной 
 образно-логической 
 смысловой 
 опосредованной 
Мнемотехнические приемы использовались уже: 
(*ответ*) в Древней Греции 
 с начала XIX века 
 в эпоху средневековья 
 в Древней Руси 
Многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени характеризуют метод: 
(*ответ*) лонгитюдный 
 тестовый 
 сравнительный 
 поперечных срезов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 13. К управлению в экономическо-хозяйственной области относится:
 управление в области внутренних дел
 управление в области здравоохранения
 (*ответ к тесту*) управление в области жилищно-коммунального хозяйства
 все перечисленное выше
14. В России может осуществляться принудительное лечение в отношении:
 психических больных
 заразных больных
 алкоголиков и наркоманов
 (*ответ к тесту*) психических и заразных больных
15. Условия и порядок применения огнестрельного оружия сотрудниками милиции регламентируются:
 ФЗ РФ «Об оружии»
 ФЗ РФ «О полиции»
 (*ответ к тесту*) ФЗ РФ «Об оружии» и ФЗ РФ «О полиции»
 Положением об органах внутренних дел РФ
1. Формы управленческой деятельности по характеру вызываемых ими последствий (по наличию юридических последствий) делятся на
 коллегиальные и единоначальные
 (*ответ к тесту*) правовые и неправовые
 нормативные и индивидуальные
 законные и незаконные
2. По результатам рассмотрения жалобы на постановление о наложении административного наказания могут быть вынесены некоторые из следующих решений
 (*ответ к тесту*) жалоба остается без удовлетворения, а постановление — без изменений
 (*ответ к тесту*) изменяется мера наказания в сторону его уменьшения
 изменяется мера наказания в сторону его усиления
 (*ответ к тесту*) постановление отменяется, и дело прекращается
 (*ответ к тесту*) постановление отменяется, и дело направляется на новое рассмотрение
3. Форма образования и расходования денежных средств для обеспечения функций государства, выраженная в Законе — это
 кредит
 кредитная система
 финансовая деятельность
 (*ответ к тесту*) бюджет
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)