nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как сочетаются реальные и фантастические события в повести? Каковы в ней отношения между людьми и «нечистой силой»? Как удалось Вакуле одолеть чёрта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
События в повести происходят в предпраздничную ночь, когда возможны чудеса и волшебство, когда парни и девушки в украинских деревнях берут мешки побольше и с песнями и шутками ходят по дворам – колядуют, желают добра и счастья. И настроение у автора, которым он щедро делится со своими читателями, праздничное, веселое. 

Эти сказочные по сути герои действуют в обычной деревенской обстановке, которая создаётся в повести только благодаря бытовым деталям: подробного описания быта казаков Гоголь не дает и в этом следует за фольклорной сказкой. 

Народное и фантастическое так чудно переплелись с реальностью, что оба эти элемента образуют собой конкретную поэтическую действительность, в которой не узнаешь, где в ней быль и где в ней сказка, но всё поневоле принимаешь за быль. Это можно подтвердить многими сценами из «Ночи...». Вот, например, ведьма Солоха тушит все звёзды на ночном небе, собирая их в рукав. Или рассказчик приводит комическое объяснение, почему нечистый ненавидит кузнеца больше, чем местного священника отца Кондрата. Вакула в свободное от кузницы время был «богомазом», то есть рисовал в храме иконы и фрески на библейские сюжеты. На стене диканьской церкви он изобразил картину, на которой грешники в сцене Страшного Суда гоняют чёрта кнутами, поленьями и всем, что под руку попадётся. Приходившие в церковь селяне всегда смеялись над этой росписью, а в особенности над увёртывающимся от побоев чёртом. Всеобщего осмеяния чёрт перенести не мог и поклялся отомстить Вакуле. Здесь Гоголь остроумно соединил реальность (кузнец и его роспись в церкви) и фантастику (чёрт, желающий отплатить за «обидную карикатуру»). Чёрт и ведьма Солоха — бойкая, общительная казачка — показаны в сниженном виде, их хитроумные козни против людей никак не удаются.
Вопрос: Почему в повести много простонародных слов, выражений? Найдите украинизмы (слова из украинского языка). Объясните их роль в произведении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все это помогает автору создать колорит украинской деревни, красочно создать образы главных героев, их характеры, особенности характера, быта. 
а) Одежда украинца: 
• свитка - верхняя одежда без рукавов; 
• жупан - теплая верхняя одежда. 
б) Пища украинца: 
• цибуля - лук; 
• галушки - кушанье в виде вареных кусков теста, замешанных на молоке или свином сале; 
• кавуны - арбузы; 
• кухоль сировцу - глиняный кувшин с кислым квасом; 
в) Окружающий его мир: 
• баштан - огород в поле, в степи (не при доме), где разводят арбузы и дыни; 
• курень - временный приют в поле, в лесу, а у запорожцев - хата; 
• левада - огороженный луг или пастбище; 
• гумно - место, где молотили зерно; 
• хутор - дом со скотным двором, огородом, садом; 
• дерн - верхний травяной слой земли. 
г) Предметы обихода: 
• люлька - трубка для курения табака; 
• рожок - емкость для хранения табака; 
• хустка - кусок холста; 
• сопилка - духовой народный музыкальный инструмент; 
• кухва - чан, кадка, бочка 
д) Занятия запорожцев: 
• волостной писарь - писарь в крае (в волости); 
• чумаковать - заниматься извозом; 
• казачок - народный украинский танец; 
• гетман - начальник казацкого войска.
Вопрос: Перечитайте описания природы и определите их роль в повести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В повести Н.В. Гоголь вдохновенно изобразил чудесную украинскую природу. Она прекрасна, таинственна, фантастична. Созданию сказочной атмосферы помогают природные зарисовки. Многие явления природы оживают в этом зачарованном мире. «Глянули звезды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру».

Историческая основа и фольклорные мотивы Гоголь Ночь перед рождеством
Вопрос: Какое настроение преобладает в повести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличительной особенностью повести является присутствие живительного и бодрого смеха.

Историческая основа и фольклорные мотивы Гоголь Ночь перед рождеством
Вопрос: В произведении много комических (смешных) сцен, происшествий, выражений. Определите, в чём заключается их комизм, каким способом они создаются Гоголем: преувеличением, неожиданностью поступков, мыслей героев, несообразностью жизненных явлений и пр.? 
Гоголь Ночь перед Рождеством
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много комичных по своей природе сцен в «Ночи…»! Разве не смешон почтенный житель села, всеми почитаемый богатый купец Чуб, в ночь перед Рождеством при всем честном народе вылезающий из мешка! Достоин улыбки и голова, также попавший в мешок. Ну как не рассмеяться от души над тем странным диалогом между ними: «А позволь спросить тебя, чем ты смазываешь свои сапоги, смальцем или дегтем? — Дегтем лучше! — сказал голова». Юмором пропитано, казалось бы, все повествование: описание чудачеств ведьмы, черта, перебранка баб, не на жизнь, а на смерть спорящих о том, как умер кузнец, утонул или повесился.
Вопрос: Составьте характеристику одного из героев, используя цитаты из текста (план: портрет, особенности речи, поступки, их мотивы, отношение автора к герою, ваша оценка).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодой кузнец Вакула - веселый и ответственный, нежный и сильный, хозяйственный и легкий на подъем парубок. Кроме того, что он отличный мастер своего дела, он еще и знатный на всю округу художник. Не зря «там еще тогда здравствовавший сотник Л…ко вызывал его нарочно в Полтаву выкрасить дощатый забор около его дома». Вакулой были разрисованы все миски, которые имелись в деревне. А еще он рисовал картины на религиозные темы и образа святых. Особенно людям полюби-лась одна картина, нарисованная на церковной стене. На ней Вакула изобразил святого Петра в день Страшного суда. Святой, с ключами в руках, изгонял из ада злого духа, и «испуганный черт метался во все стороны, предчувствуя свою погибель, а заключенные прежде грешники били и гоняли его кнутами, поленами…». Именно за эту картину Вакула попал в немилость к черту, который на протяжении всей повести пытается отомстить молодому кузнецу. 
он помогает матери вести хозяйство, пользуется заслуженным уважением в селе, однако полностью счастливым человеком его не назовешь, ведь любит Вакула гордую и своенравную красавицу Оксану. Ради нее кузнецу даже сам черт - не враг. Ухватив нечистого за хвост и погоняя святыми словами, крестами и молитвами, Вакула мчится в Петербург, к царице, за подарком для своей капризной ненаглядной. Своей скромностью и простотой он до того очаровывает царицу, что она по просьбе кузнеца дарит ему свои любимые черевички. Так, благодаря решительности, находчивости, силе своей любви Вакула выполняет задание, которое вначале кажется совершенно невыполнимым капризом легкомысленной девушки. 
Настойчивость и упорство Вакулы, его многочисленные достоинства, его любовь и верность все-таки не оставили равнодушной красавицу Оксану. Она жалеет, что была так неласкова и сурова в отношениях с ним, и понимает, что тоже влюблена. 
Автору нравится Вакула, он рисует его как сказочного богатыря, который смог одолеть нечистую силу и заставить ее служить себе на пользу. 
Так же он понравился нам, как открытый, честный, добрый и мужчественный человек.
Вопрос: Каков результат рождественских приключений гоголевских героев? В чём, по-вашему, главный смысл повести «Ночь перед Рождеством»? (Обратите внимание на поведение Вакулы, на его отношения с чёртом, на концовку повести.) 
Гоголь Ночь перед Рождеством
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гоголь сохраняет идейную установку любой сказки — показать борьбу добрых и злых сил и непременную победу добра. В соответствии с этим идейным заданием все герои в сказке делятся на добрых (олицетворяют христианские ценности) и злых (представляют языческие образы); в «Ночи...» Вакула — наиболее активный представитель добрых сил, а его мать Солоха (известная всей Диканьке ведьма) и чёрт играют роли сказочных злодеев. Правда, у этих злодеев не получается серьёзно навредить Вакуле. Солоха против женитьбы сына на Оксане, так как сама хочет выйти замуж за Чуба, чтобы прибрать к рукам его богатое хозяйство, но именно Вакула в конце концов получает согласие невесты и её отца. Чёрт, стараясь помешать Вакуле, всё время попадает впросак и сам в конце концов, под угрозой крестного знамения, помогает удалому кузнецу добыть царские черевички. Злые силы в повести совсем нестрашные, наоборот, они описываются с замечательным юмористическим мастерством.
Вопрос: Чем близка эта повесть произведениям устного народного творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» похожа на фольклорную волшебную сказку, иными словами, автор активно пользуется вымыслом, фантастикой и символикой, чтобы в иносказательной форме охарактеризовать окружающий мир. 

Предметом изображения в волшебной сказке являются необычные, страшные события (женитьба на лягушке, путешествие в загробный мир); в«Ночи...» находим договор доброго христианина — кузнеца Вакулы с чёртом — врагом рода человеческого. В волшебной сказке действие имеет приключенческий характер, положительный герой, преодолевая трудные препятствия, всегда достигает своей цели .

Историческая основа и фольклорные мотивы Гоголь Ночь перед рождеством
Вопрос: Согласны ли вы с мнением В. Г. Белинского: «Гоголь не пишет, а рисует...»? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С мнеием согласны полностью. Гоголь настолько ярко рисует событие на хуторе, что кажется, что ты сам видишь, как происходят события: смеешься над чертом, любуешься Оксаной, переживаешь за Вакулу. Герои повести как наяву встают перед глазами.
Вопрос: Подготовьте устный или письменный отзыв об иллюстрации А. Лаптева, помещенной в тексте, к повести Гоголя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иллюстрация Лаптева к повести Гоголя «Ночь перед Рождестовом» нам очень понравилась. Здесь автор с юмором отразил эпизод, когда Вакула-кузнец оседлал черта и отправился на нем в Петербург за черевичками для своей возлюбленной Оксаны. 

Автор изобразил месяц в виде живого существа, который с удивлением смотрит, как кузнец едет на черте. Лицо самого Вакулы мы не видим, но видно, как черт прочно схвачен им и готов выполнять все указания своего седока. 

Они мчаться по ночному звездному небу, Вакула подгоняет черта, он хочет скорее попасть в Петербург, чтобы наконец воссоединиться с Оксаной. 

Иллюстрация хорошо отражает данный эпизод, автор постарался создать его в юмористическом плане, так как вся повесть Гоголя проникнута добрым народным юмором и смехом.
Вопрос: Где и когда происходят события, описанные в повести В. О. Богомолова «Иван»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Её действие происходит во время Великой Отечественной войны. 

На берегу Днепра в одном из батальонов.
Вопрос: Какие эпизоды произведения вас особенно взволновали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод о том, когда открывается судьба Ивана.
Вопрос: 1.    Акционер - владелец привилегированной акции имеет право на:
получение фиксированного дивиденда 
получение части имущества при ликвидации общества;

2.    Акции общества распределяемые при его учреждении должны быть оплачены
в течении трех месяцев с момента государственной регистрации 

3.    Порядок конвертации в акции эмиссионных ценных бумаг общества устанавливается:
уставом общества 
решением о выпуске;

4.    Право внести вопросы в повестку годового общего собрания акционеров имеет:
акционер являющийся владельцем не менее 2% голосующих акций общества
Совет директоров

5.    Предложения в повестку дня годового общего собрания акционеров вносятся:
не позднее чем через 30 дней после окончания финансового года 

6.    Внеочередное общее собрание акционеров проводится по решению (требованию):
акционеров, владельцев не менее 10% голосующих акций 
совета директоров 
ревизионной комиссии и аудитора общества 

7.    В обществе с числом акционеров 1000 и более цена (денежная оценка имущества участвующего в сделке) определяется:
независимыми директорами, не заинтересованными в совершении сделки

8.    К документам бухгалтерского учета и протоколам заседаний коллегиального исполнительного органа общества имеют право доступа:
акционеры имеющие в совокупности не менее 25% голосующих акций общества 

9.    Открытое акционерное общество обязано раскрывать следующую информацию:
      годовой отчет общества, годовую бухгалтерскую отчетность 
      сообщение о проведении общего собрания акционеров

10.    Общество обязано выкупить акции у акционеров, предъявивших требования о выкупе в сроки:
в течение 30 дней после истечения срока предъявления требования о выкупе акций

11.    Золотая акция это:
специальное право на участие органов государственного управления соответствующего уровня в управлении открытым акционерным обществом 

12.    При закреплении в государственной или муниципальной собственности 100% акций открытого акционерного общества высшим органом управления является:
орган по управлению государственным (муниципальным) имуществом +?
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Как бы вы оформили обложку книги «Иван»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поместили бы портрет Ивана, а на заднем плане линию фронта и Днепр
Вопрос: Каким впервые предстаёт Иван перед читателями? Прочитайте описание его внешности и поведения в первой главе повести. Какое отношение к герою вызвало у вас это описание? 
- Богомолов «Иван»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впервые Иван предстает перед читателями замерзшим мокрым, худощавым мальчишкой: 
«…у самых дверей я увидел худенького мальчишку лет одиннадцати, всего посиневшего от холода и дрожавшего; на нём были мокрые, прилипшие 
к телу рубашка и штаны; маленькие босые ноги по щиколотку были в грязи; при виде его дрожь пробрала меня. 
— Иди стань к печке! — велел я ему. — Кто ты такой? 
Он подошёл, рассматривая меня насторожённо-сосредоточенным взглядом больших, необычно широко расставленных глаз. Лицо у него было скуластое, темновато-серое от въевшейся в кожу грязи. Мокрые, неопределённого цвета волосы висели клочьями. В его взгляде, в выражении измученного, с плотно сжатыми, посиневшими губами лица чувствовалось какое-то внутреннее напряжение и, как мне показалось, недоверие и неприязнь.» 
Мальчик вел себя очень вызывающе, ничего не хотел говорить и требовал связать его со штабам армии. Его было жаль, видно, что он многое испытал и под маской агрессии скрывается интересная, отважная личность.
Вопрос: Почему так недоверчиво и насторожённо относится к мальчику молодой офицер Гальцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У него вызывает сомнение и недоверие, что мальчик серьезно говорит о том, что о нем нужно доложить в штаб армии.
Вопрос: Как вы объясните молчание мальчика, оказавшегося в расположении наших войск?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видимо, у мальчика была недетская воля и твердый характер. Он человек слова, упорный, настойчивый, жесткий. Он маленький мужчина и его трудно назвать ребенком.
Вопрос: Как ведёт себя Иван, когда выполнили его требования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он принимает все хлопоты в свою строну, как должное, спокойно ест, чисто умывается, видно, что ему такое не впервые делать.
Вопрос: Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни
 - Вильфредо Парето < 1848-1923 гг.
 - Герберт Спенсер < 1820-1903 гг.
 - Толкотт Парсонс < 1902-1979 гг.
 - Максим Максимович Ковалевский < 1851-1916 гг.
Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни
 - Карл Маркс < 1818-1883 гг.
 - Эмиль Дюркгейм < 1858-1917 гг.
 - Фридрих Энгельс < 1820-1895 гг.
 - Георг Зиммель < 1858-1918 гг.
Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни
 - Эмиль Дюркгейм < 1858-1917 гг.
 - Георг Зиммель < 1858-1918 гг.
 - Николай Константинович Михайловский < 1842-1904 гг.
 - Николай Яковлевич Данилевский < 1822-1885 гг.
Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни
 - Джордж Герберт Мид < 1863-1931 гг.
 - Эмиль Дюркгейм < 1858-1917 гг.
 - Фердинанд Теннис < 1855-1836 гг.
 - Макс Вебер < 1864-1920 гг.
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Н.Я.Данилевский < создатель самой ранней в истории социологии антиэволюционной модели в форме теории культурно-исторических типов 
 - Р.Мертон < разработал функциональную парадигму
 - П.А.Лавров < ведущий теоретик русской этико-субъективной школы
 - С.Г.Струмилин < один из основоположников изучения бюджета времени 
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Г.Зиммель < ввел термин "теории социального конфликта"
 - Т.Кун < ввел в науковедение термин "парадигма" 
 - Г.Гарфинкель < яркий представитель этнометодологии
 - А.Щюц < основоположник феноменологической социологии 
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - О.Конт < ввел в научный оборот термин "социология" и резко противопоставил эту новую научную дисциплину философии 
 - Т.Кун < ввел в науковедение термин "парадигма" 
 - Г.Спенсер < пропагандировал социальный эволюционизм
 - В.Бунд < яркий представитель "психологии народов"
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Э.Дюркгейм < основатель французской социологической школы
 - Э.Гидденс < виднейший представитель постмодернизма
 - М.Вебер < основоположник понимающей социологии
 - Т.Кун < ввел в науковедение термин "парадигма" 
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Э.Гидденс < виднейший представитель постмодернизма
 - Р.Мертон < разработал функциональную парадигму
 - Т.Кун < ввел в науковедение термин "парадигма" 
 - Т.Парсонс < автор теории структурно-функционального анализа
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Дж.Мид < основоположник символического интеракционизма 
 - П.А.Лавров < ведущий теоретик русской этико-субъективной школы
 - К.Маркс < разработал концепцию материалистического понимания истории
 - Г.Зиммель < разработал "социологическую теорию познания"
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Обратили ли вы внимание на описания природы в повести? Какова, на ваш взгляд, их роль? Найдите и прочитайте описания природы в эпизодах, рассказывающих о появлении мальчика в расположении наших войск (глава 2) и о ночной переправе Ивана в тыл врага (глава 6). 
Богомолов «Иван»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание природы в главе 2 служит своеобразным фоном повести, а так же конкретизирует место событий.. Так Гальцев обходит посты у Днепра, замечая осенний холод и недоумевая, как мальчик смог проплыть на бревне в реке, если даже взрослый человек не может этого вытерпеть. 

В главе 6 рассказчик отмечает, что погода благоприятствует разведчикам, опять же природа здесь выступает в качестве фона событий.
Вопрос: Какие черты, не свойственные мальчику этого возраста, вы заметили у Ивана? Расскажите об этом. Чем можно объяснить раннее повзросление мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иван — ещё совсем мальчик: он играет, как его сверстники, собирает ножички, вооружается биноклем, будто настоящий командир. Он хотел бы остаться ребёнком, но вынужден каждый день смотреть в лицо смерти. 

Иван подолгу живёт на оккупированной немцами территории, ходит по деревням, посёлкам и собирает для штаба сведения о силе врага и его вооружении. Он всё видит, всё запоминает. И информация, которую он добывает, очень ценна. 

Читая о пребывании мальчика в тылу врага, понимаешь, что ему тяжело и страшно: он один, опасные ситуации возникают ежедневно, а совета спросить не у кого. Каким же нужно быть мужественным, волевым человеком — ведь рассчитывать приходилось только на себя. 

Его раннее взросление связано с тем, что он столкнулся с крайней жестокостью и ужасом в своей маленькой жизни. Иван Бондарев (Буслаев) из Гомеля, но перед войной жил с родителями на заставе где-то в Прибалтике. Его отец, пограничник, погиб в первый же день войны. Сестрёнка полутора лет была убита на руках у мальчика во время отступления. Родственников у него нет. Одна мать, но где она сейчас – неизвестно. Он и в партизанах был, и в Тростянце – лагере смерти. И вот он разведчик. Он не слушает взрослых, потому что хочет мстить. Ивану столько пришлось пережить, что теперь в душе его лютая ненависть к фашистам.
Вопрос: Почему высокую оценку действиям Ивана дают в штабе армии? Почему с теплотой и уважением относятся к мальчику солдаты и офицеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иван для них – неоценимый разведчик, который может в тысячу раз больше, чем разведгруппа. Он храбрый, отважный, смелый, бесстрашный. Не каждый взрослый способен на такое. У него уже есть орден «За отвагу», взрослые его любят, уважают, всячески оберегают. Его уговаривали поехать учиться в суворовское училище. Сам командир убеждал его: и по- хорошему, и грозился. И Гальцев, и Холин, и Катасоныч заботятся о нём. Они очень тщательно готовят отправку Ивана в тыл врага во второй раз: если мальчика заметят, то Гальцев с Холиным должны отвлечь внимание немцев и любой ценой прикрыть отход мальчика к лодке, а батареи с берега огнём должны ошеломить противника, чтобы дать Ивану возможность уйти.
Вопрос: В какие моменты у Ивана проявляются естественные детские черты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это проявляется в тот момент, когда перед отправкой на тот берег, он как обычный мальчишка грызёт леденцы, читает журналы, мечтает о ноже, играет в землянке, так, что командир батальона Гальцев(он же рассказчик) ее не узнает.
Вопрос: Какой подвиг совершил юный разведчик? О чём свидетельствует документ немецкой тайной полиции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юный разведчик рискуя своей жизнью приносил ценные сведенья о немецких расположениях, следил за ними под видом нищего. Когда его схватили немцы, четыре дня держался на допросе, ничего никому не сказал, не выдал. Был расстрелян
Вопрос: Почему взрослым не удалось уберечь мальчика от гибели?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что, по словам Грязнова, мальчик сбежал накануне отправки его в училище и по всей видимости присоединился к партизанам. 

«Ненависть в нем не перекипела. И нет ему покоя…»
Вопрос: Почему повествование ведётся от первого лица? Как рассказчик относится к юному герою?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествователь, организуя сюжет своим рассказом, ведет речь не только о себе, но главным образом о том событии и тех лицах, которые представляются ему самыми значительными. История мальчика-разведчика естественно стала центром содержания, к которому тяготеют, не обязательно волею автора, другие события и действующие лица. Все решает история Ивана, его исключительная судьба, необычайная отвага, обаяние подростка, образующие как бы поле огромного притяжения. Рассказчик вначале отнесся к нему настороженно, но потом сердце его было растоплено и он так же сильно привязался к нему, и постоянно помнил о нем, беспокоился и стремился узнать хоть что-нибудь о его судьбе.
Вопрос: Почему писатель назвал повесть полным именем героя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что хоть и главный действующий герой – мальчик, его сложно называть Ваней. Он вполне достоин взрослого имени Иван. О как символ советского народа. Вполне возможно, что маленькая повесть «Иван» — это и есть прямой и безоговорочный ответ на вопрос, почему Россия победила.
Вопрос: Назовите три рода художественной литературы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпос, лирика и драма.
Вопрос: Что такое жанр?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр — это виды или формы родов литературы. Сказка, басня, рассказ, повесть — это эпические жанры. Песня, лирическое стихотворение — жанры лирики. Пьеса, сказка, комедия, трагедия — жанры драмы.
Вопрос: Ценности, нормы, предписанные социальные роли включает разновидность социальной структуры - _ структура
 (*ответ*) нормативная
 случайная
 идеальная
 организационная
Центральным звеном мировоззрения Спенсера является идея всеобщей
 (*ответ*) эволюции
Элементы, имеющиеся в наличии в данный момент, например, конкретный интерес личности, случайно поступившие ресурсы и т.д., включает разновидность социальной структуры - _ структура
 (*ответ*) случайная
 идеальная
 организационная
 нормативная
Яркими представителями теории социального обмена являются:
 (*ответ*) Джордж Хоманс
 (*ответ*) Питер Блау
 Франклин Гиддингс
 Альбион Смолл
Верны ли следующие суждения. 
Принятие народами Западной Европы в начале средних веков латиницы является примером…. 
А) аккультурации; 
Б) культурной диффузии.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Аскриптивный статус приобретается в результате личных усилий; 
Б) Аскриптивный статус дается от рождения.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Аскриптивный статус приобретается в результате личных усилий; 
Б) Дескриптивный статус дается от рождения.
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) В наши дни в некоторых странах Северной и Западной Африки встречаются различные формы рабства; 
Б) В наши дни в Пакистане, Бангладеш и Индии встречаются различные формы рабства.
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) К «среднему классу» в современной России относятся менеджеры среднего звена управления, работники интеллектуального труда высокой и средней квалификации; 
Б) К «среднему классу» в современной России относятся интеллигенция, рабочие, служащие и крестьяне.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему, изучая художественное произведение, необходимо учитывать его жанровую характеристику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И это помогает глубже проникнуть в авторский замысел, полнее понять события, характеры действующих лиц. Когда у писателя возникает первая мысль написать какое-то произведение, она чаще всего сразу  связывается с определённым жанром.
Вопрос: Назовите жанры устного народного творчества, приведите примеры произведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былина, сказка, сказание, легенда, миф, песня, колыбельная, пословица, поговорка, прибаутка, анекдот, народный театр «Батлейка». 

Илья Муромец и Соловей Разбойник, Иван царевич и Василиса Прекрасная, Песнь о Вещем Олеге.
Вопрос: Вспомните произведения древней письменной литературы различных жанров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусская литература делится на переводную и оригинальную. Переводнaя литература — это первые переводы на древнерусский язык церковных книг. Оригинальная (от лат. originalis — подлинный) литература — это произведения, написанные самими местными авторами 

в XI—XII веках. Оригинальная литература богата произведениями различных жанров: летописи рассказывали об истории государства, начиная с легендарных времён, жития(жизнеописания) повествовали о жизни отдельных людей; поучения служили воспитательным целям, их авторы делились своим жизненным опытом, учили задумываться о смысле жизни, мире, человеке.
Вопрос: Назовите несколько известных вам басен, рассказов, повестей. По каким признакам вы определяете жанр этих произведений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Басня (Волк и Ягненок)— лиро-эпический жанр, в котором преобладает лирическое начало (мораль), вытекающее из эпического сюжета, осмеивающего какие-либо человеческие пороки, изображаемые, как правило, в аллегорической форме с помощью героев-животных. 

Рассказ (Распутин Уроки Французского) — повествовательный эпический жанр с установкой на малый объем и на единство художественного события. 

Повесть (Дубровский Пушкин) —средний (между рассказом и романом) эпический жанр, в которомпредставлен ряд эпизодов из жизни героя (героев). По объёму П. больше рассказа и шие изображаетдействительность, рисуя цепь эпизодов, составляющих определенный период жизни главного персонажа, вней больше событий и действующих лиц, однако, в отличие от романа, как правило, одна сюжетная линия.
Вопрос: По памяти восстановите развитие событий в рассказе (по выбору), определите завязку, кульминацию, развязку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например Чехов «Хамелеон». Завязка – появление Очумелова на площади и выбежавшая собака. Кульминация нависла угроза над жизнью собаки. Развязка - становится ясным, что собака все же важной особы. И Очумелов вновь меняет свое мнение и оставляет собаке жизнь.
Вопрос: Покажите, как в монологах и диалогах эпического произведения проявляются характер и взаимоотношения героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, в диалоге между Волком и Ягненком в басне Крылова. Здесь Волк через диалог раскрывает свою хищную, жестокую сущность, а ягненок противопоставляется своей воспитанностью и интеллигентностью. 

А в рассказе Тургенева «Бежин луг», через монологи мальчиков, мы можем судить о их характерах и поведении.
Вопрос: Какова роль пейзажа в эпических произведениях («Бежин луг» И. С. Тургенева, «Кладовая солнца» М. М. Пришвина)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначение места и времени действия. Благодаря пейзажу читатель легко может представить себе, где и когда происходит действие. 

Природные явления могут повлиять на происходящие события. Пейзаж оказывается средством раскрытия характера героя. Явления природы могут предвещать те или иные события в жизни персонажа, создавать определенное настроение. 

Пейзаж, данный через восприятие героя, раскрывает какую-то сторону его характера или указывает на его психологическое состояние.
Вопрос: Найдите портретные зарисовки в рассказе А. И. Куприна «Тапёр» и определите их значение в освещении внутреннего мира героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тапер во время игры: “Странно было видеть и слышать, как этот маленький человечек, голова которого едва виднелась из-за пюпитра, извлекал из инструмента такие мощные, смелые, полные звуки. И лицо его как будто бы сразу преобразилось, просветлело и стало почти прекрасным; бледные губы слегка полуоткрылись, а глаза ещё больше увеличились и сделались глубокими, влажными и сияющими”. 

Здесь автор ярко раскрывает внутренний мир талантливого мальчика, который внешне не был красив, но творчество делало его прекрасным.
Вопрос: Приведите пример интерьера (внутренний вид помещения, его убранство) из какого-либо произведения, объясните его роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, описание интерьера комнаты Лидии Михайловны из рассказа Распутина «Уроки французского»: 
«В комнате было много книг, на тумбочке у окна стоял большой красивый радиоприёмник с проигрывателем — редкое по тем временам, а для меня и вовсе невиданное чудо. Лидия Михайловна ставила пластинки, и ловкий мужской голос опять-таки учил французскому языку.» 
Таким образом через эти небольшие штрихи, можно сделать вывод о том, что учительница была натурой романтичной, доскональной, умной, образованной, открытой, доброй.
Вопрос: Назавіце вядомыя вам віды мастацтва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Асноўнымі відамі мастацтва можна лічыць: літаратуру, музыку, жывапіс, скульптуру, кіно, тэатр, танцы і г. д. Яны адлюстроўваюць свет у вобразнай форме і мойна ўздзейнічаюць на чалавека. Аднак сродкі, якімі яны карыстаюцца, розныя. Напрыклад, скульптура — разнастайнымі рэчывамі(гіпс, гліна і г.д.) жывапіс карыстаецца палітрай фарбаў, колерам; музыка — гукамі, мелодыяй; танец рухам і г. д. Літаратура звязана з многімі відамі літаратуры, а некаторыя нават не могуць без яе існаваць.
Вопрос: Верны ли следующие суждения: 
А) Люмпенизация - это пример горизонтальной мобильности; 
Б) Люмпенизация - это пример вертикальной мобильности.
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Люмпенизация - это пример нисходящей мобильности; 
Б) Люмпенизация - это пример вертикальной мобильности.
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Меритократическая справедливость выражается формулой «каждому по его потребностям»; 
Б) Меритократическая справедливость выражается формулой «каждому по труду».
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Пассажир в поезде – это пример эпизодического статуса; 
Б) Пассажир в поезде – это пример личного статуса.
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Согласно культурному релятивизму «все культуры равные, но разные»; 
Б) Согласно культурному релятивизму «все культуры одинаковые, но неравные»
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие суждения: 
А) Этническая принадлежность – это пример аскриптивного статуса; 
Б) Принадлежность к касте неприкасаемых – это пример дескриптивного статуса.
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Роль лидеров социальных движений особенно велика на стадии 
 (*ответ*) мобилизации
 структурного совершенствования
 организационного оформления
 завершения
Социальная ситуация, характеризующаяся отсутствием экономического развития и застоем во всех сферах жизни страны ? это 
 (*ответ*) стагнация
 стабилизация
 революция
 реформа
_ называют процесс, в ходе которого контактирующие этносы частично или полностью воспринимают культуру друг друга, рождая при этом (обе или одна) новые культурные образцы.
 (*ответ*) Аккультурацией
 Аккомодацией
 Ассимиляцией
 Акклиматизацией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якімі асаблівасцямі характарызуецца мастацкая літаратура? Раскрыйце сэнс выказвання: Літаратура — мастацтва слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Літаратура можа стварыць поўную ілюзію сапраўднага жыцця, прымусіць паверыць у тое, пра што расказваецца ў торы, хоць на самой справе гэтага можа і не было зусім, а ўсё толькі прыдумана аўтарам. З яе дапамогай можна пабываць у іншых краінах 

Літаратура карыстаецца словам. Слова — магутны сродак уздзеяння на чалавека, таму мы можам сапраўды назваць літаратуру мастацтвам слова. 

Пісьменнік малюе карціны жыцця, расказвае аб розных падзеях і робіць гэта так, нібыта яны адбываюцца на нашых вачах, перадае думкі і пачуцці, настроі людей, як быццам гэтыя думкі і пачуцці нашы ўласныя. Пры гэтым ён выкарыстоўвае разнастайныя выяўленчыя сродкі мовы.
Вопрос: Якую карысць прыносіць нам чытанне мастацкіх твораў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Акрамя таго, што чытанне мастацкіх твораў дазваляе значна папоўніць наш слоўны запас, а атксама ўзбагаціць разнастайнымі ведамі, кнігі дазваляюць нам вандраваць па свеце ці адправіцца ў касмічны палёт, дапамагаюць даведацца пра дзівосы свету, а разам з літаратурнымі героямі мы можам перажыць розныя чалавечыя пачуцці: захапленне, радасць, сум, трывогу. Творы мастацтва прыносяць не толькі асалоду, яны здольны зрабіць чалавека лепшым, развіваць у ім фантазію, выхоўваць лепшыя пачуцці, засцерагаць ад жыццёвых памылак
Вопрос: Вызначце ролю фантазіі ў літаратуры і ўвогуле ў мастацтве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без фантазіі не было б магчымасці ўвогуле сачыняць творы. Пісьменнікі павінны абавязкова валодаць фантазійным уяўленнем, якое дапамагала б стварэнню яго твораў, рабіла б іх цікавымі і захапляльнымі. Ды і мы б не змаглі б вандраваць па свеце разам з героямі кніг, калі б іх і ўсё, што ў кнігах адбываецца, не прыдумаў, не нафантазіраваў пісьменнік. Ён нібы казачны чарадзей стварае «поўную ілюзію (уяўленне, уражанне) сапраўднага жыцця» і прымушае нас верыць у яго выдумку. 

Кожны від мастацтва не магчымы без фантазіі, вобразнага мыслення мастака, яго асаблівага ўнутранага бачання падзей.
Вопрос: Што такое талент?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Талент — гэта высокі ўзровень развіцця здольнасцяў канкрэтнага чалавека, якія праяўляюцца ў творчых дасягненнях, важных з пункту гледжання развіцця культуры. У розных галінах, талент чалавека, можа выяўляцца ў розным узросце. Так, мастак валодае павышанай уражлівасцго і адчувальнасцю да ўспрымання жыцця. Яго адрознівае здольнасць перадаваць убачанае ці пачутае іншым людзям пры дапамозе слова ці фарбы, гука ці руху. Пісьменнік стваре свае кнігі на аснове высокага валодання мастацтва слова, трапнага і вобразнага. Талент — гэта здольнасць да творчасці. Прычым, ёсць меркаванне, талент гэта толькі 5% удалага твора, астатнія 95% належаць працы над сабой і сваімі здольнасцямі, іх развіццём.
Вопрос: Чаму народ з пашанай ставіцца да таленавітых людзей, стваральнікаў мастацтва (ушаноўвае іх, узводзіць помнікі)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таленавітыя людзі пакідаюць пасля сабе багатую духоўную спадчыну, якая дапамагае людзям разумець сябе і навакольны свет, якая вучыць, дае мудрыя парады, скаршвае сумныя гадзіны, дастаўляе радасць і асалоду. Народ з пашанай ставіцца да таленавітых людзей, бо мастакі з'яўляюцца таксама і «выразнікамі дум, настрояў, памкненняў многіх людзей, свайго народа». Многія таленавітыя людзі сталі знакавымі фігурамі гісторыі і развіцця разнастайных навук.
Вопрос: Як вы думаеце, ці можна сказаць, што апавяданне “Музыка” напісана пад уплывам твораў вуснай народнай творчасці? Абгрунтуйце сваю думку, звярнуўшы ўвагу на вобраз героя, сюжэта твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
М. Багдановіч захапляўся беларускай вуснай народнай творчасцю. І сваё апавяданне “Музыка” ён відавочна напісаў пад уплывам народнай казкі «Музыка-чарадзей». Тэма гэтых твораў падобная, творы яднаюць тое, што галоўныя героі — смелыя, справядлівыя, чулыя і спагадлівыя, заўсёды гатовы прыйсці на дапамогу. Яны ўздзейнічаюць сваім граннем на людскія сэрцы: будзяць народ ад сну, клічуць змагацца за сваё шчасце. 

Сваёй, музыкай героі выражаюць пачуцці і думкі ўсяго народа. Так што можна сцвярджаць, што апавяданне напісана пад уплывам фальклорнага твора і адпавядае духу народнай творчасці. Але Багдановіч пераапрацоўвае і пераасэнсоўвае твор, у ім праяўляюцца аўтарскія адносіны да сваіх герояў, перагледжаны і фінал казкі.
Вопрос: Растлумчце сэнс выразу: гэта гора грала на скрыпцы, гэта яно вадзіла смыкам па струнах. Які мастацкі прыём ляжыць у аснове гэтага выказвання? Успомніце, што такое метафара, увасабленне. 
Багдановіч. «Музыка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таленавіты музыка ведаў, што такое цяжкая доля людская, гаротнае жыццё бедных людзей і быў здольны перадаць гэта адчуване праз гранне настолькі пераканаўча і ярка, што людзям здавалася «гэта гора грала на скрыпцы, гэта яно вадзіла смыкам па струнах». У аснове гэтага выразу ляжыць прыём увасабленне (асноўваецца на прыпадабненні прадметаў, з'яў прыроды паводзінам чалавека, перанясенні на гэтыя з'явы чалавечых уласцівасцей). Метафара — гэта перанясенне ўласцівасцей адной з'явы на другую, чым-небудзь да яе падобную. 

Увасабленне — мастацкі прыём, разнавіднасць метафары, прыпадабненне з’яў прыроды да паводзін чалавека.
Вопрос: Якія пачуцці выклікаў у вас урывак “У яго быў свет цікавы…” з паэмы Я. Коласа “Сымон-музыка”.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар вельмі ярка малюе вобраз таленавітага хлопчыка, якога іншыя лічаць дзіваком і цураюцца яго. Але ў нас ён выклікае вельмі добрыя і прыветныя адносіны, бо ў гэтага хлапчука адметны ўнутраны свет, які захоплівае чароўнымі фарбамі, жывымі і добрымі
Вопрос: Якім вы ўяўляеце Сымонку? Намалюйце слоўны партрэт
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сымонка ўяўляецца нам невысокім светлавалосым падлеткам з удумлівымі вялікімі блакітнымі вачамі. Яго незвычайная ўражлівасць пакінула адбітак на знешнасці. Позірк хлопца ўважлівы, глыбокі, зацікаўлены. Твар здаецца добрым і прыгожым у абрамленні доўгіх прамых валасоў. Адзеты ў саматканую ільняную вопратку з вышыванкамі. Лёгка ўявіць хлопца на лузе, калі ён прыслухоўваецца да шэпту жыта або назірае за адлётам жураўлёў. Ён любіць адзіноту, яго не прынімаюць у свае гульні іншыя дзеці.
Вопрос: Ці звычайны хлопчык Сымонка? Чым ён адрозніваецца ад іншых дзяцей? Якія асаблівасці Сымонкавай натуры вылучае паэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэты хллопчык адрозніваецца ад іншых сялянскіх дзяцей. Ён сапраўды незвычайны. Сымонка валодаў здольнасцю бачыць дзівоснае там, дзе іншыя нічога не заўважалі, і гэтым адрозніваўся ад іх. 
“Ловіць сэрцам спеў прыгожы, 
Як жытцо загаманіць, 
Як зазвоняць, заіграюць 
Мушкі, конікі жучкі 
І галоўкай заківаюць, 
Засмяюцца васількі” 
“Сам сабою забаўляўся, 
Бегаў, бавіўся ў палёх. 
І размовы вёў з жытамі, 
І складаў ён песню дню, 
З матылькамі, бы з братамі, 
Час дзяліў свій і гульню.” 
Сымонка — своеасаблівая, непаўторная асоба, якіх вельмі часта не разумеюць іншыя. Ён жыве ў сваім свеце — прыгожым, яркім, жывым.
Вопрос: _ утверждал, что общества с социальным равенством его членов никогда не существовало, не существует и не будет существовать.
 (*ответ*) П.А.Сорокин
 В.И.Ленин
 Ф.Энгельс
 К.Маркс
_ критически относился к идее общественного прогресса
 (*ответ*) В.Парето
 М.Вебер
 Д.Белл
 К.Маркс
_ относится к реформистским
 (*ответ*) Чартистское движение в Англии в 30 – 50-х гг. XIX в.
 Крестьянское движение по предводительством Е.Пугачева в России второй половины XVIII в.
 Рабочее движение под руководством большевиков в России начала XX в.
 Движение якобинцев во Франции конца XVIII в
_ рассматривал революцию как случайное и патологическое явление
 (*ответ*) М.М.Ковалевский
 Ф.Энгельс
 В.И.Ленин
 К.Маркс
_ тип социального действия используется Вебером в качестве чистого «идеального типа» для выявления причин и факторов разнообразных отклонений в реальном поведении людей от умозрительно сконструированного поведенческого эталона.
 (*ответ*) Аффективный
 Ценностно-рациональный
 Традиционный
 Целерациональный
_ тип социального действия предполагает ясное осознание цели, подбор оптимальных средств ее достижение, умение использовать промежуточные результаты.
 (*ответ*) Целерациональный
 Традиционный
 Ценностно-рациональный
 Аффективный
_ движение относится к числу регрессивных социальных движений
 (*ответ*) Фундаменталистское религиозное
 Социал-демократическое
 Феминистское
 Антирасистское
_ не входит в состав Евразийского экономического сообщества (Евр.АзЭС), активную роль в котором играет Россия
 (*ответ*) Украина
 Таджикистан
 Белоруссия
 Киргизия
_ открывает особенно широкие возможности для развития социальных движений
 (*ответ*) Демократия
 Индустриализация
 Урбанизация
 Рост социального неравенства
_ содержание общественного прогресса видел в рационализации экономической, политической, научной и прочих сфер общественной жизни
 (*ответ*) М. Вебер
 М.М. Ковалевский
 Э. Дюркгейм
 Н.А. Бердяев
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Як успрымае Сымонка навакольны свет, розныя з’явы прыроды? Якім паэтычным прыёмам карыстаецца аўтар, паказваючы прыроду ва ўспрыманні Сымонкі? Прывядзіце прыклады з твора
Колас «У яго быў свет цікавы...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сымонку вельмі хвалююць і чаруюць розныя з'явы прыроды і навакольны свет. Усё знаходзіць водгук у душы героя: 
...I ў душы яго ўсе з'явы 
Сваё мелі адбіццё. 
Сымонка з яго чуйным успрыняццем рэчаіснасці бачыць непаўторную прыгажосць роднай зямлі. Ён не проста «чуе шэпт каласоў», а «ловіць сэрцам спеў прыгожы». 
Каб паказаць прыроду ва ўяўленні Сымонкі, аўтар карыстаецца шматлікімі вобразна-выяўленчымі сродкамі. Напрыклад: 
Што гаворыць жытні колас, 
I аб чым шуміць ячмень, 
I чаго спявае ўголас 
Мушка, конік, авадзень. 
Што ўгары пад срэбрам жыта 
Пяе жаваранак той 
Так прыгожа — самавіта, 
I зачым у высь блакіту 
Ідзе ветрык пехатой... 
У гэтым урыўку ўжыты ўвасабленні (колас гаворыць; мушка, конік, авадзень спявае, жаваранак пяе, ветрык ідзе пехатой). 
Усё ажывае перад вачыма таленавітага хлопчыка. Таксама аўтар выкарыстоўвае эпітэты: срэбра жыта, край мілы, глухіх лядзін, вольных птушак, слаўныя дзянькі.
Вопрос: Чаму так непрыветна ставіліся да хлопчыка бацькі і іншыя дзеці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сымонку амаль ніхто не здольны зразумець: 
Бедны хлопчык быў загнаны, 
У бацькоў нялюбы сын, 
Бо відавочныя заганы 
І меў толькі ён адзін. 
Не такі, як усе дзеці, 
Некі вырадак, дзіўны 
Нёс віну за ўсё насвеце, 
Вінаваты без віны. 
Сымонка сапраўды не падобны да іншых дзяцей. Яго не займалі гульні, якім аддавалі ўвесь вольны час яго аднагодкі. Радасць хлопцу прыносіла яднанне з прыродай. Ён мог гадзінамі назіраць за паводзінамі жучкоў, кветак або палётам птушак. Сымонка знаходзіў радасць у шэпце каласоў ці васількоў. Такія паводзіны героя не зразумелі ні яго родныя, ні іншыя дзеці. Яны былі не здольныя ўбачыць незвычайны талент хлопца, а бачылі толькі дзіўныя паводзіны. Таму яны не бралі яго ў гульні і “у самоце прахадзілі веснавыя яго дні…”
Вопрос: Чаму так востра перажывае Сымонка адлёт журавоў? Якія пачуцці абуджае ў яго сэрцы гэты момант?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Падчас адлёту журавоў, хлопчык востра адчувае разнастайныя эмоцыі: «у прастор і хлопчык прагне», яму здаецца, што «там другі, напэўна, лёс», больш шчаслівы для яго, там яго зразумеюць. Напэўна там, у прасторы, іншыя людзі будуць адносіцца да яго з разуменнем і спагадай. Там ён зможа адкрыцца, падзяліцца і ніхто не назаве яго дзіваком ці вырадкам.
Вопрос: Што вы ведаеце пра аўтара гэтага твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Якуб Колас (сапр. Канстанцін Міхайлавіч Міцкевіч; 1882—1956)— класік беларускай літаратуры, народны паэт Беларусі, аўтар шматлікіх вершаў, паэм, аповесцей, твораў для дзяцей і юнацтва. 

Творчасць народнага паэта Беларусі Якуба Коласа складае цэлую эпоху ў гісторыі беларускай літаратуры. Яго па праве лічаць заснавальнікам нацыянальнай прозы, хаця пяру празаіка належаць і паэтычныя шэдэўры - паэма "Новая зямля" і "Сымон-музыка". Жыццё і творчасць гэтага чалавека сталі значным укладам у беларускую культуру. Заслуга Якуба Коласа як нацыянальнага пісьменніка ў тым, што ён адкрыў для развітых літаратур свету беларускае пісьмовае слова, апеў беларускі народ. 

У партрэце Стальмашонка, Якуб Колас паказаны не сандартна – у капелюшы, плашчы, а таксама ў простай вопратцы, сын Беларусі, сялянскі хлопец, уяўляецца звычайным чалавекам, простым, адкрытым, глыбокім.
Вопрос: Якое уражанне вы атрымалі ад знаёмства з паэмай Я.Купалы? У якіх радках вы адчулі найбольшы душэўны пад’ём паэта, вялікую энергію паэтычнага радка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэма Я.Купалы, на нашу думку, нікога не можа пакінуць раўнадушным. Талент і смеласць гусляра захоплівае з першых хвілін чытання, галоўны герой выклікае пачуццё захаплення, павагі. Паэма падобна да падання, гучыць як песня і ад гэтага лёгка ўспрымаецца. 
На нашу думку, найбольшы душэўны пад’ём паэта гучыць у радках: 
“Сілён, княжа, караць, галаву сілён зняць, — 
Не скуеш толькі дум ланцугамі.”
Вопрос: Як характарызуецца ў паэме гусляр? Якімі рысамі надзяляе яго паэт? Прывядзіце адпаведныя цытаты з твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гусляр у паэме падаецца, як асаблівая, незвычайная асоба, моцнага характару, адкрытай душой. Аўтар надзяляе яго наступнымі рысамі: 
Таленавітасць: 
“Акалічны народ гуслі знаў гусляра; 
Песня-дума за сэрца хапала” 
Пачуццё годнасці: 
Вось настроіў, навёў тон у струнах як след, 
Не зірнуўшы на гулі ні разу... 
Свабодалюбства: 
“Бачыш, княжа, загоны, лясы, сенажаць, — 
Ім пакорны я толькі с гуслямі” 
непадкупнасць: 
Скурганіў бы душу чырвонцам тваім я..., 
Мужнасць: 
“Гуслям, княжа, не пішуць законаў” 
любоў да свайго народа: 
Глянь ты, слаўны ўладар, на палеткі свае: 
Сарачні там сох бачыш, як блудзе; 
А ці чуў ты, аб чым там араты пяе, 
Дзе і як жывуць гэтыя людзі? 
Самаахвярнасць: 
Ну што, княжа, пара даць за песню мне дар!
Вопрос: Як паказана сіла гусляровай музыкі ў паэме (праз паводзіны людзей, звяроў, птушак, раслін)? Прывядзіце прыклады з тэксту. Параўнайце паэму з творам М. Багдановіча “Музыка”.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сіла музыкі гусляра — незвычайная, нават казачная: 
Песня-дума за сэрца хапала; 
Вакол гэтай думы дудара-званара 
Казак дзіўных злажылась нямала. 
Яна аднолькава моцна ўздейнічала і на чалавека: 
Кажуць, тольк як выйдзе і ўдарыць як ён 
Пас трунах з неадступнаю песняй, — 
Сон злятае з павек, болю цішыцца стогн, 
Не шумяць яскары, чарэсні. 
І на жывёлу: 
Пушча-лес не шуміць, белка, лось не бяжыць, 
Салавей-птушка ў той час сціхае; 
І навакольны свет: 
Паміж вольхаў рака, як штодзень, не бурліць 
Паплаўкі рыба-плотка хавае. 
Песня гусляра здольна на цуды: 
Пад звон-песню жывучых гусляравых струн 
Для ўсіх папараць-кветка ўзыходзіць. 
У творы М.Багдановіча таксама ідзе аповяд пра таленавітага чалавека, гранне якога абуджала людзей, суцяшала боль, чалавека, які сваёй музыкай не баяўся казаць праўды. Сіла ўздзеяння таленту на людзей і звяроў аб' ядноўвае гусляра Купалы і музыку Багдановіча. Як і гусляра яго пасцігнуў цяжкі лёс. Як і гусляра, народ увекавечыў памяць таленавітага музыкі ў сваіх песнях, казках, аповядах, якія перадаваліся з пакалення ў пакаленне.