nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай    текст.    С    кем    сравнивает   автор    полудикую    розу?
Какие   средства   языка   он   использует   для   этого?
Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в запущенном цветнике перед деревенским домом. Как она могла выжить  среди  зарослей   крапивы? 
Зелень крапивы служила фоном для нежного бледного цветка. Утренняя роса оставила на лепестках цветка несколько прозрачных слезинок. Роза точно плакала. Кто обидел эту красавицу? Вокруг неё всё было так чисто   и   ясно   в   это   прекрасное
•    Запиши ту часть текста,  где описывается  роза.  Подчеркни сравнение,   слова,   употреблённые   в    переносном   значении. Какое   сравнение   «спряталось»   в   слове   слезинки?
•    Выпиши   из   всего   текста   цепочку  слов,   называющих   по-разному   розу.   Укажи,   какие   части   речи   использованы.
•    Подготовьтесь   выразительно    прочитать   текст.    Какие   интонационные средства   будете   использовать   при   чтении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   из   выписанных   предложений   (№ 256)   по   строению   соответствуют  схемам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри   рисунки.   Какие   ситуации   на   них   изображены?
•    Опиши   эти   ситуации   с   помощью   предложений.
Какие части речи используешь для обозначения: 1) главных действующих лиц, 2) их действий, состояния, 3) предмета (объекта) их действий,   4)   признаков   предметов   и   др.?  
•    Обсудите   то,   что   получилось   у   каждого   из   вас.   Выберите   лучшие предложения  для  записи, 
•    Запишите  предложения.   Подчеркните  главные  члены.  Укажите  использованные   части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Точно   ли   употреблены   в   предложениях   выделенные   слова?
1.    На   асфальте   дети   рисовали   небо   и   солнце.   Лучшим был   признан   рисунок   Сергеева  Олега. 
2.    Картину    «Рожь»    нарисовал   И И.    Шишкин.    В    центре картины   изображена уходящая   вдаль  дорога 
3.   На   гербе   города  Липецка   нарисована липа.
•   Запиши   предложения,   используя,   где   нужно,   формы   глаголов  рисовать,  написать,  изображать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. На асфальте дети рисовали небо и солнце. Лучшим был признан рисунок Сергеева Олега. 2 Картину «Рожь» написал И. И. Шишкин. В центре картины изображена уходящая вдаль дорога. 3. На гербе города Липецка изображена липа.
Вопрос: Какой   оттенок   значения   вносит   в   слова   приставка   ре-?   Из какого   языка   она   «пришла»   к   нам?
репродукция репетиция ремонт реконструкция
•   Составь   с   каждым   словом   предложение   и   запиши   его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ре - (лат. - «вновь, обратно») приставка, означающая; «повторное, возобновляемое,
воспроизводимое   действие»,    «действие,    противоположное    (обратное)   тому,    что
выражено основной частью слова», «противодействие»
На доске репродукция картины «Утро в сосновом лесу».
На репетицию к празднику пришёл весь класс.
Соседи затеяли ремонт в квартире.
В середине пятнадцатого столетия провели реконструкцию города
Вопрос: Какие «ошибкоопасные» места в слове можно назвать орфограммами? 
Поиграем в «Аукцион» орфограмм. По очереди называем известную орфограмму и способы ее проверки. Выигрывает тот, кто назовёт  последним
Категория: школьный раздел
Ответы:
Орфограммы;
•   заглавная буква в именах собственных;
•   безударная гласная, проверяемая ударением;
•    непроверяемая безударная гласная;
•   парные согласные;
•   написание предлогов;
•    ча-ща, чу-щу, жи-ши;
•   ь - показатель мягкости согласных;
•   ь - разделительный;
•   двойная согласная;
•   сочетания чк - чн;
•   непроизносимая согласная в слове;
•   ь на конце существительных женского рода после шипяших;
•   ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед.ч.4
•   безударный окончания существительных, прилагательных, глаголов.
Вопрос: Согласованность в когнитивной структуре между ее элементами, согласно взглядам Л. Фестингера, называется 
(*ответ*) консонансом 
 равновесием 
 балансом 
 диссонансом 
Средняя величина позитивных исходов, которые индивид имел в своих предшествующих отношениях с другими, по мнению представителей теории взаимодействия исходов, называется 
(*ответ*) уровень сравнения 
 вознаграждаемое поведение 
 успех взаимодействия 
 уровень сравнения альтернатив 
Страна, где возникла теория «психологии народов» - 
(*ответ*) Германия 
 США 
 Россия 
 Франция 
Суть «постулата о совместимости» В. Шутца заключается в том, что 
(*ответ*) совместимые группы более эффективны в достижении групповых целей 
 решающим фактором совместимости людей является наличие общих интересов 
 в совместимых группах больше прав делегируется лидеру группы 
 более совместимы люди с разными типами нервной системы 
Суть постулата «относительной преемственности и непрерывности» В. Шутца состоит в том, что 
(*ответ*) сложившиеся в детстве поведенческие образцы всецело определяют способы ориентации взрослой личности по отношению к другим 
 уровень группового развития подлежит обязательному развитию со сменой ее лидера 
 уход из группы одних ее участников не влияет в целом на те нормы, которые установились и поддерживаются остающимися членами группы 
 черты личности передаются по наследству от родителей к детям 
Суть человеческого поведения в диаде, по мнению Хоманса, сводится к 
(*ответ*) интеракции 
 взаимовосприятию 
 взаимоинформированию 
 общению 
Тенденция сдерживать действия, вследствие ожидаемых негативных последствий от вовлечения в них, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется 
(*ответ*) сдерживание 
 уход 
 ажитация 
 аффилиация 
Теория «психологии масс» родилась 
(*ответ*) во Франции во второй половине XIX в. 
 в Италии в конце XVIII в. 
 в Англии во второй трети XIX в. 
 в Германии в начале XX в. 
Теория, разработанная К. Левиным, называется теорией 
(*ответ*) поля 
 когнитивного диссонанса 
 структурного баланса 
 агрессии и подражания 
Термин «референтная группа» был предложен Г. Хайманом в 
(*ответ*) 1942 г. 
 1951 г. 
 1925 г. 
 1932 г. 
Утверждение существования структурного подобия между физическими и психологическими процессами в гештальтпсихологии связано с идеей 
(*ответ*) изоморфизма 
 ассимиляции и контраста 
 психофизического параллелизма 
 господства «хороших» фигур
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай    слова    под    каждой    цифрой.    По    какому   признаку слова   объединены   в   эти   три   группы?
1,   Дверь,  деньки,   работать,   учиться, одень, оденьте.
2,   Жильё,   печенье,  друзья,   вьюга,   заячьи,   оленьи.
3,   а)   Мышь,   рожь,   речь,  брошь,   тушь;   б)  зажечь,   зажечься,   любишь,   построишь,   построишься,   отрежь,  отрежьте,
•    На   основе   этих   примеров   вспомни   и   обобщи,   в   каких   случаях   используется   в  словах  мягкий   знак.
•    Выпиши   слова,   в   которых  мягкий   знак  употребляется   после   шипящих:
1)   в   конце   имён   существительных   женского   рода   (в   И.п.);
2)   на  конце  глаголов,
•    Укажи части  речи, а также формы  (лицо, число) записанных глаголов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   стихотворение,   употребляя,   где   нужно,   мягкий   знак.
Укажи   части   речи   этих   слов.
Сказки   надо  рассказывав?)   ноч(?)ю,
Под  мохнатые   шорохи   звёзд{?).
Тут  и   встретишься  с  чудом   воочью,
Тут  и  лешего   схватиш(?)   за  хвос{?)т.
Сказки   нужно   рассказыват(?)   ярко, Околдовыват(?)   реч(?)ю   цветной. От  беды,   от   ворон(?)его   карка Уходила  б  суд(?)ба  стороной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как   ты   понимаешь   смыл   такого   выражения?
«Сказки   надо   рассказывать  ярко, Околдовывать   речью   цветной...»
•    Подготовься   к   «сказыванию»   своей   любимой   или   составленной   тобой   сказки   маленьким   слушателям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказки надо рассказывать ярко.
Околдовывать речью цветной... »
Смысл строк - чтобы сказки было интересно слушать, необходимо их рассказывать
выразительно, с интонацией, использовать разные оттенки в голосе, передавая характеры
и образы героев,
Вопрос: Из   какой   сказки   взят   этот  отрывок?   Прочитай. Запиши   отрывок   из   сказки,   вставляя   гласные   в   личные   окончания глаголов    и    раскрывая   скобки.    Какие   правила    необходимо    применить при   этом?
В   одном   доме   жили   две   девоч(?)ки    —   Рукодельница  да  Ленивица.
Рукодел(?)ница    рано     встанет    сама,     без    ня-
нюш(?)ки, оденется, за дело принимается. Печ(?)ку истоги.т, хлеб замес..т, из(?)бу вымет.д, петуха накормит,   а  потом   на   колодец(?)   за   водой   сход..т.
А Ленивица меж тем в постел(?)ке леж..т, потягивается, с боку на бок перевал и ва..тся. Наскучат лежат(?), вста-н.д, попрыга./r да и сяд..т к окош(?)ку мух считать. Как всех пересчитает,   начинает   плакат(?)   и   жаловат(?)ся   на   всех,   что
ей   скуч(?)но,   как  буд(?)то  в  том  другие  виноваты.
•    Какие   глаголы   в   тексте   употреблены   с   приставками?   Выдели подчеркни   в   них   орфограммы.   Укажи   спряжение,   лицо   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Прочитай» таблицу. Почему в ней противопоставлены пары букв и—е, а—о? Что указывается в третьей графе? Каков общий способ   проверки?   В   чём   разница   его   применения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В таблице противопоставлены пары букв и—е, а—о, так как это «конкурирующие» гласные. В третьей графе таблицы указан способ проверки «конкурирующих» гласных. Способ проверки - безударное положение проверяется ударным. Разница применения способа проверки; в окончаниях существительных - слово-помощник, у прилагательных - по окончанию вопроса, при написании приставок - подбор слов с такой же приставкой.
Вопрос: От   чего   зависит   выбор   формы   зависимых   слов   в   словосочетании?  А   в  предложении?
Запиши   загадку   и   отгадку,   дополняя   окончания   частей   речи.
Приказал.,   солнц,,:   стой,
Семицветн...   мост   крутой!
Тучка  скрыл»   солнц.,   свет   —
Рухнул   мост,   а   щепок   нет
•   Закончи   предложение,   вспомнив   фразу   об   охотнике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приказало солнце: стоп.
Семицветный мост крутой!    
Тучка скрыла солнца свет —
Рухнул мост, а щелок нет. (Радуга)
Радужные цвета; красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
(Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)
Вопрос: Знаете   ли   вы,   что   за   мастер   раскрашивает   радугу? Прочитайте   диалог   и   подготовьте   краткий   ответ   на   вопрос,   используя  текст.
—   Радуга —   моя   работа! —   с   гордостью  заявил   Луч.
—   Как  же  так?   Ты   белый,   а  она  разноцветная.
—   Я   только   кажусь  белым.   На  самом   деле   во   мне  смешалось  семь  лучей   разного   цвета.   Нужно   только   посмотреть
на  меня   через  прозрачную   призму
—    Но   ведь   в   небе   нет   никаких   призм!    Как   же   тогда появляется   радуга?
—   Ты   заметил,   что   радуга   возникает   только   в   той   стороне,    куда   ушёл   дождь?    Во   время   дождя   в   воздухе   находится    огромное    количество    водяных    капель.    Каждая    капелька —    как    крохотная    призма.    А    поскольку    их    много, то   и   радуга   получается   в   полнеба.   {Р Кошурникова,   справочник «Почемучка»)
•    После   обсуждения   текста   запишите   его,   уточняя   правописание   слов.
•    Укажите  формы  (падеж,  лицо)  частей   речи,  использованных  в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй   составить   из   слов   народные   приметы   о   радуге,
1,   Утренняя,   дождевая, предвещает,   погода,   радуга.
2.   Предвещает,   погода,   вечерняя,   радуга,   хорошая.
3,   Высокая,   к,   радуга,   крутая,   ветер.
4.   Радуга,   пологая,   и,   дождь,   к,   низкая,
Над   прилагательными-антонимами   укажите   их   род   и   падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   слова   в   таком   порядке:    1)   слова,   имеющие   корень и   окончание,   2)   слова,   имеющие   корень,   суффикс   и   окончание.
Вставь   недостающие   буквы.   На   какую   орфограмму  даны  эти   слова?
Корабельный, яг.да, председательский, юб-.ляры, чемоданный, корзина, квартальный, к.хтрюля, кристальный, т„атры, 6..леты, 6..лконная, спектакли, инженеры, олимпийские, компьютерный, медали, солдатские, шинели, г.рой-ский,   см„тана,    м-.лодия,    п„йзажный,    тр„туары,
президентский,   апельсиновый,   смородина. •    Надпиши   части   речи.
1)   Составь   и   запиши   по   два   словосочетания   такого   строения:
прил. + сущ.     гл. + сущ. 
2)   Составь   и   запиши   два   предложения,   укажи   их   члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каким    способом    проверки    вы    пользуетесь    при    написании букв   парных   звонких   и   глухих   согласных,   непроизносимых   согласных?
1)   Вспомните  правила  и   приведите   примеры. 
2)   Попробуйте   составить   таблицу,   подобно   таблице   о   проверке   безударных   гласных.   Подумайте,   сколько   вы   сделаете   граф,   какой   общий способ   проверки   будет   вынесен    в   последнюю   графу,   какие   примеры приведёте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Утверждение, что все формы культуры и социальной жизни сводятся к проявлениям первичных влечений, свойственно 
(*ответ*) психоанализу 
 интеракционизму 
 когнитивизму 
 необихевиоризму 
Утверждение, что формирование личности происходит в ходе взаимодействия, являющегося основной социальной детерминантой человеческого поведения, свойственно 
(*ответ*) интеракционизму 
 когнитивизму 
 необихевиоризму 
 психоанализу 
Феномен избирательного подбора человеком специальной информации, способствующей уменьшению диссонанса, в психологии называется 
(*ответ*) селективной экспозицией 
 вытеснением 
 рационализацией 
 когнитивной атрибуцией 
Эмоционально тяжелые переживания, сопровождающиеся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели называются 
(*ответ*) фрустрацией 
 акцентуацией 
 кризисом 
 аффектом 
Эффект фасилитации состоит в 
(*ответ*) повышении эффективности деятельности в присутствии других людей 
 тенденции ориентироваться на чужое мнение 
 тенденции к сокращению интенсивности контактов с другими людьми 
 повышенной восприимчивости к определенного рода воздействиям
В теории социального научения особое внимание уделяется убеждению:
(*ответ*) нет, в теории социального научения особое внимание уделяется не убеждению
 да, в теории социального научения особое внимание уделяется убеждению
Истоки "психологии масс" были заложены в концепции подражания Г. Тарда:
(*ответ*) да, истоки "психологии масс" были заложены в концепции подражания Г. Тарда
 нет, истоки "психологии масс" не были заложены в концепции подражания Г. Тарда
К. Левин - автор социометрического метода:
(*ответ*) нет, К. Левин - не автор социометрического метода
 да, К. Левин - автор социометрического метода
О. Конт является основателем методологии позитивизма:
(*ответ*) да, О. Конт является основателем методологии позитивизма
 нет, О. Конт является основателем методологии позитивизма
У. Мак-Дугалл - непосредственный создатель теории "психология народов":
(*ответ*) нет, У. Мак-Дугалл - не является непосредственным создателем теории "психология народов"
 да, У. Мак-Дугалл - непосредственный создатель теории "психология народов"
В случае неудовлетворения межличностных потребностей случается нервное расстройство:
(*ответ*) да
 нет
Выготский изучал культурно-исторический процесс:
(*ответ*) да
 нет
Действия индивида в условиях ролевого конфликта не зависят от субъективного отношения его к роли:
(*ответ*) неверно
 верно
Для достижения групповой цели более эффективны совместимые группы:
(*ответ*) верно
 неверно
Для успешной коммуникации нужно уметь принять роль другого:
(*ответ*) верно
 неверно
Зная самооценку личности можно предсказать ее поведение:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 13. К этапам проектирования не относится …
уяснение проблемы
моделирование
планирование (*ответ к тесту*) 
нормативное прогнозирование
14. Комплексный метод представляет собой …
решение ключевых неотложных задач общественного развития вне зависимости от ведомственной их принадлежности
разработку программы с учетом всех главных факторов: материальных, финансовых и трудовых ресурсов, исполнителей, сроков (*ответ к тесту*) 
поиск оптимального варианта решений той или иной социальной задачи, с правильным выбором приоритетов
определение нескольких возможных путей решения социальных задач при наличии возможно более полной и достоверной информации
15. Методы, которые относятся к методам социального планирования
метод вариантов (*ответ к тесту*) 
метод экспертных оценок
проблемно-целевой метод (*ответ к тесту*) 
аналитический метод (*ответ к тесту*) 
манипулирование
хозрасчет
1. Национальный психический склад включает …
привычки, вкусы, традиции (*ответ к тесту*) 
национальный характер (*ответ к тесту*) 
социальные установки
смысл жизни
2. Группа, возникающая стихийно и добровольно на основе межличностных отношений — … группа.
большая
референтная
формальная
неформальная (*ответ к тесту*) 
3. Общие черты, объединяющие руководителей и лидеров
стимулирование персонала организации
нацеливание его на решение определенных задач (*ответ к тесту*) 
забота о средствах, при помощи которых эти задачи могут быть решены (*ответ к тесту*) 
предпочитают порядок во взаимодействии с подчиненными
строят свои отношения с подчиненными на доверии, мотивируя и вдохновляя их
распределение ролей управления и подчинения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: На   повторение   каких   правил   даны   эти   слова?
Чу(?)ствовать,   участвовать,   ше(?)ствовать,   облас(?)ной,   ...
Су(66/6)ота,   анте(нн/н)а,   мета(лл/л)ический,   ...
•    Какие  слова  ты   можешь   предложить  для   продолжения  записи   обеих строк?  Продиктуй  их  одноклассникам,
•    К  какому  словарю  обратишься?   Почему  написание  большинства  слов с  двойными   согласными  требует  запоминания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   к   письму   под   диктовку,
Звери   и   зверята
Звери   по-разному   воспитывают  своих   детёнышей.
Бельчат мать бросает, как только у них откроются глаза и они начнут вылезать из гнезда. Рано приходится заботиться   о   себе   и   молодым   зайчатам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звери и зверята
Звери по-разному воспитывают своих детёнышей.
Бельчат мать бросает, как только у них откроются глаза и они начнут вылезать из гнезда. Рано приходится заботиться о себе и молодым зайчатам.
О волчатах заботятся и мать, и отец. Пока волчата маленькие, мать от них ни на шаг не отходит. Пищу ей приносит волк-отец. Осень, зиму волки бродят всей семьёй. Только в два года волчата становятся взрослыми.   
Бурая медведица буквально пасёт своих малышей. Учит их добывать пищу. наказывает шлепками в случае провиниости, а во время опасности становится грозной защитницей. Самец же терпеть не может своих деток и бывает опасен для них.
Вопрос: Когда   возникает   потребность   обращения   к   толковому   словарю? Может   ли   тебе   помочь   понять   значение   слова   само   слово?   Какое слово   помогло   поэтессе   Юлии   Друниной   понять   истоки   её   фамилии?
Это   было   в   Руси   былинной,
В  домотканый   сермяжный   век: Новорожденного  Дружиной Светлоглазый   отец   нарек. В  этом   имени —   звон   кольчуги, В  этом   имени —   храп   коня, В  этом   имени   слышно:
Я   вас   вынесу   из   огня!   — Пахло   сеном   в   ногах   июня. Уносила   венки   река. И   смешливо,   и   нежно
Звали   девицы   паренька...
•    Значения  каких слов нужно уточнить в толковом словаре? Сделай это.
•    Каким  образом   различают собственные  имена  существительные  и   нарицательные?   Как  они  оформляются   на   письме? 
•    Сделай   краткую   запись:   покажи   цепочку   родственных   слов,   от   которых   произошла   фамилия   Друнина,   Выпиши   слово,   однокоренное   термину   нарицательное,
•    Как  ты   понимаешь   выражение   «Пахло   сеном  в  ногах  июня»? Какое слово   употреблено   в   переносном   значении?   Каким   словом   в   прямом значении   можно   его   заменить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сермяжный век - сермяга — это грубое шерстяное неокрашенное сукно.
Нарек - назвал.
Кольчуга (от слова кольцо) - доспех, сплетённый из железных колец, металлическая сеть
для зашиты от поражения холодным оружием.
Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
Дружина, други, Друня, Друнина
Нарицательное, нарёк.
Выражение: «Пахло сеном в йогах июля» говорит о том, что началась заготовка кормов.
Вопрос: Каково   основное   назначение   предложений,   текстов?
Закончи   мысль:
Наши высказывания о чём-либо могут быть разными по объёму. Мысли и чувства могут быть выражены с помощью
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наши высказывания о чём-либо могут быть разными по объёму. Мысли и чувства могут быть выражены с помощью слов и предложений.
Вопрос: Какие   мысли    можно    выразить   с    помощью   слов,   данных   в строках?
1.   Деревня,   большой,   около,   овраг,   был.
2.   Потоки,   его,   по,   весна,   размывали,   вода,   склоны.
3.   Разрезала,   овраг,   поле,   и,   голова,   к,   подобралась,   деревня.
4.   Люди,   по,   тоненькие,   овраг,   прутики,   высадили,   склон,   вишня, 
5.   Прекрасным,   стал,   овраг,   садом.
•    Составь   и   запиши    предложения.    Подчеркни   главные  члены.   Графически   (стрелками)   покажи  смысловую связь  слов,
•    С   помощью   чего   выражена   грамматическая   связь   слов?   Укажи   падежи   склоняемых  частей   речи.   Подчеркни   в   словах   известные  тебе  орфограммы.
•    Можно  ли   записанные   предложения  считать   текстом?   А   каким  образом   связаны   между   собой   в   нём   предложения?   С   помощью   чего   они «цепляются»   друг  за  друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   средства   языка   изучаются   в   разделе   науки   о   языке синтаксисе?   Почему   именно   эти   средства?   Ответ   поищи   в   самом   термине
 К   каким   синтаксическим   конструкциям   даны   следующие   схемы? 1)   чем? 2)   кто?  что   делает?
действие   и   орудие   действия предмет   (лицо)   и   его  действие
•    Приведи   и   запиши   свои   примеры   к   схемам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  схема дана для словосочетаний: ел лож-коп, писал ручкой, размахивал палкой.
2 схема дана для предложений; Кот спит. Девочка рисует.
Вопрос: На   какую   тему   подобраны   словосочетания?
Купить    фотоаппарат,     фотографировать    хорошо,     удачные, снимки, снимать природу, друзей, отличный фотограф, умеет фотографировать,   сильный   объектив.
• Произведи разбор 2—3 словосочетаний с разными частями речи в роли главных и зависимых слов. Составь с ними предложения, укажи главные   члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   предложения   можно   составить   по   каждой   из   схем? По   каким   из   них   можно   точнее   это   сделать?   Какие   из   схем   указывают   на   нераспространённые предложения?
1)    Выбери    и   запиши    к   каждой   схеме    подходящие предложения,
1, Мерцают звёзды. 2. Яркие звёзды мерцают в ночном небе. 3. Звёзды блещут и гаснут. 4. Маленькие галчата кричат в гнезде. 5* В тёмную ночь мы наблюдаем за яркими звёздами. 6. Вы приехали? 7. На опушке росли   осинки   и   сочные  травы. 
2)    Составьте    предложения    по    схемам.    Докажите друг  другу   возможность   и   правильность   составленных предложений.   Проверьте   грамотность   своей   записи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  схема: Мерцают звёзды, Вы приехали?
Яркие звёзды мерцают в ночном небе.
2 схема: Звёзды блещут и гаснут.
Вопрос: Есть ли связь между значением зависимого слова в словосочетании и его значением в роли второстепенного члена предложения?  Если  есть,  то  в  чем?  Сравни:
1} Испечь [что?) хлеб — действие и объект этого действия. 2) Бабушка   испекла   (что?)   клев   —   лицо   (субъект),   его действие   и   объект  этого   действия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Испечь (что?) хлеб — действие и объект этого действия.
2)   Бабушка испекла (что7) хлеб — лицо (субъект),  его действие и объект этого действия.
Вопрос: Как   обычно   распространяется   значение   подлежащего?   А   значение  сказуемого?   Обобщить   наблюдения   поможет  схема,   рассмотри   её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение подлежащего распространяется: определением (какой? какие?) определяет признак лица (предмета).
Значение сказуемого распространяется: дополнением (кого? чего? кем? чем? о ком? о чём?) поясняет, дополняет действие лица (предмета); обстоятельством (как? где? когда? куда?) обозначает образ, место, время и т.д. действия
Вопрос: Идея массовой психологии была сформулирована:
(*ответ*) Михайловским
 Хомансом
 Келли
 Бандурой
Изучение документов не является методом сбора информации:
(*ответ*) неверно
 верно
Изучение изменений в массовой психологии не является задачей социальной психологии как науки:
(*ответ*) неверно
 верно
Индивид в массе утрачивает личную ответственность:
(*ответ*) да
 нет
Инстинкт борьбы порождает чувство самосохранения:
(*ответ*) нет
 да
Инстинкт воспроизведения рода порождает ревность:
(*ответ*) да
 нет
Личность не является продуктом социального взаимодействия:
(*ответ*) неверно
 верно
Личность стремится убрать внутренний дисбаланс:
(*ответ*) да
 нет
Опытом детства предопределена социальная жизнь взрослого человека:
(*ответ*) да
 нет
Отпочкование социально-психологических идей от философии начинается в середине:
(*ответ*) XIX в.
 XX в.
 XVIII в.
 XVII в.
Поведение можно объяснить по мимике:
(*ответ*) да
 нет
Поведение человека нельзя предсказать:
(*ответ*) верно
 неверно
Подкрепление способствует научению, утверждал:
(*ответ*) Бандура
 Юнг
 Аристотель
 Крачфилд
Потребность в контроле со стороны родителей не является межличностной потребностью человека:
(*ответ*) неверно
 верно
Проблема общения является основной проблемой социальной психологии:
(*ответ*) да
 нет
Референтной группой поведение индивида не определяется:
(*ответ*) неверно
 верно
Решая общественные проблемы, нужно идти от индивида к массе, т. к. масса - совокупность индивидов, утверждал:
(*ответ*) Аристотель
 Выготский
 Мид
 Гоббс
Решение вопроса о лидерстве является одной из фаз развития группы:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Проиллюстрируй    таблицу    (№ 284):    распространи    предложения  запиши   разные   получившиеся   варианты. 
1.   Звенит   ручей.   2.   Расцвела  черёмуха.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Звенит весенний ручей. У оврага звенит весенний ручей.
2. Расцвела белая черёмуха. В садах расцвела белая черёмуха.
Вопрос: Прочитай   предложения.   Что   их   объединяет   в   первой   группе?
А  во  второй?
1   Рассвело.   Высохла   роса. Запорхали   стрекозы   и   бабочки, 2.  Сухой   март  да   май   мокрый   дают  хлеб  добрый.
Шмели   и   осы   подсушили   влажные   крылья   и   загудели.
• Какова особенность выражения подлежащего в предложениях? Составь схемы однородных членов поедложений из второй части. Поясни   отсутствие  запятых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   мысли   или   чувства   можно   выразить   с   помощью   слов каждой   строки?   Что   для   этого   надо   делать? 
1.   Наступить,   жаркий,   скоро,   лето.
2.   Катя,  в, участвовать, соревнования, по, будет,  гимнастика,
3.   Прохладный,   по,   зашелестел,   деревья,   ветерок,   ветки.
4.   Петя,   в,   пошёл,   и,   земляника  за,   лес,   заблудился.
•   Запиши  составленные  предложения.  Подчеркни   главные  члены.  Стрелками   укажи   связь   главных   и   второстепенных   членов.
 Поясни   с   помощью   схемы   постановку   знаков   препинания   в   последнем   предложении
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

1. Скоро наступит жаркое лето.                                   
2.Катя будет учавствовать в соревнованиях по гимнастике.                                                               
3.Прохладный ветерок зашелестел по веткам деревьев.                                                          
4. Петя пошёл в лес за земляникой и заблудился
Вопрос: А как построить сложное синтаксическое высказывание  — текст?
1)   Попробуй   описать   майское  утро.   Можно   использовать   предложения   из   выполненных  ранее  упражнений,
2)    Какие   предложения   являются   своеобразным   зачином   и   выражением   основной   мысли?   Какие —   распространяют   эту   мысль?   Запиши, раскрывая   скобки   и   вставляя   буквы,
Майское    утро.    Красота.,.    Запели    птицы,    за-
глушая   шёпот   молодых   лист(?)ев.   Выс.хла   роса. Запорхали   стр..козы   и   бабоч(?)ки,
•    Запиши   этот   текст,   раскрывая   скобки.   Нужен   ли   мягкий   знак   на   месте   вопросов   или   нет?   Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступило майское утро. Красота. Звонко запели птицы, заглушая шёпот молодых
листьев.   Высохла на  траве роса. Запорхали  стрекозы  и  бабочки.   Всё радуется
солнечному утру!
Вопрос: Какой     способ     выражения     подлежащего     в     предложениях? Запиши   предложения.   Подчеркни   в   них   главные   члены-
1.   Сестры  очень   походили   друг   на  друга.   За  столом   сидели   три   сестры.   Он   подошёл   к   трём   сестрам.
2.   У   волчицы появились  волчата.   Около   норы   играли   пять волчат.   Одного  волчонка тщательно  облизывала  мама-волчица. •    Какие   части   речи   составляют   словосочетания-подлежащие?   Надпиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Настаёт великое торжество весны (Предложение простое, повествовательное, восклицательное, распространённое, имеет два главных члена - подлежащее (выражено суш.) и сказуемое (выражено глаголом). Второстепенные члены (группа подлежащего) выражены прилагательным и существительным. В конце предложения -восклицательный знак.
2. Вы летите, птицы, несите на крыльях долгожданную весну. (Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое, имеет два главных члена -подлежащее( выражено местоимением) и сказуемое (выражено глаголом). В предложении есть однородные сказуемые, которые выделяются запятой. Второстепенные члены предложения (группа сказуемого) выражены существительным и существительным с предлогом. В группе второстепенных членов есть второстепенный член, выражен прилагательным
Вопрос: На   какую   тему   подобраны   эти   словосочетания?   Прочитай.
Великая    Отечественная    война,    праздничный   салют,    парад Победы, Георгиевская лента, Красная площадь, фронтов., дороги, напали на стран.., (по) узк.. тропинк.., син..е море, неравн» бой, священн.. война, уставы., солдаты, (на) тал,- снегу, гнать от Москв, разгромили фашист, буд.-м бороться за мир, будут форсировать   рек»,   победил-   в   войн»   с   враг» 
•    Запиши    словосочетания,    дописывая    нужные    окончания.
Что   нужно   вспомнить   при   их   выборе?   Укажи   падежи   над   склоняемыми
частями   речи,  а   над   глаголами —   их  формы
•    Что   символизируют   цвета   Георгиевской   ленты?
•    Составь   2—3   предложения,   используя   в   них   данные   словосочетания (по   выбору).   Укажи   известные   тебе   члены   предложения   и   части   речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О чём часто вспоминают ветераны-фронтовики? О своей хранительнице   —   землянке.   Прочитай   отрывок   из   воспоминаний   бойца.
От   разрывов   снарядов   защищали   накаты   бревен.   Песок   и земля,   что   сыпались   из   щелей,   не   могли   помешать   сну   уставших  бойцов.
Для тепла вход в землянку был закрыт плащ-палаткой. В середине помещалась печурка или костёр. Изредка в землянке был даже стол, на который ставили и поджигали фитиль, зажатый в гильзе. Можно было читать, писать короткие   солдатские   письма.   Дым,   копоть,   но   зато   тепло.
 Какова тема и основная мысль текста? • Письменно ответь на вопрос, за что ценили землянку фронтовые бойцы. Постарайся употребить предложения с однородными членами и грамотно   их   оформить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На фронте бойцы ценили свою хранителъницу  землянку. От        разрывов        снарядов защищали накаты брёвен. В землянке было тепло, для тепла вход и землянку был закрыт плащ-палаткой. Изредка в землянке был даже стол, на который ставили и поджигали фитиль, зажатый в гильзе. Можно было читать, писать короткие солдатские письма. Тема текста - о землянке, которая спасала бойцов во время войны
Вопрос: Прочитай   текст   о   поэте   войны   Николае   Старшинове,
Поэт Николай Старшинов представляет поколение, победи вш» в страшней войне и поднявш.. наше Отечество из руин. Его поэтическ.. талант ярко проявился во фронтов., окопах.    Просто,    но    ёмко    он    пиш..т    о    своих    первых    армейск..   буднях.
И   вот   в  свои   семнадцать  лет      Льют   бесконечные  дожди,
Я   встал   в  солдатский   строй...      И   вся   земля   в   грязи.
У   всех   шинелей   серый   цвет.       А  ты,   солдат,   вставай,   иди,
У   всех —   один   покрой.                 На  животе   ползи...
...Я   думал,   что   не  устою,             И   я   иду.   И   я   пою,
Что   не   перенесу,                               И   пулемёт   несу,
Что  затеряюсь  я   в  строю,            И  чувствую  себя   в  строю,
Как   дерево   в   лесу.                         Как   дерево   в   лесу.
1)    Запиши   текст   о    поэте,    вставляя    вместо   точек    нужные   буквы. Как  будешь   их   выбирать?
2)    Почему   поэт   в   последнем   четверостишии   стихотворения    почти повторяет   второе?   Есть   ли   разница   в   настроении   юноши?
•   Запиши    по    памяти    последнее    четверостишие.    Определи    строение предложений.   Объясни   схемой   употребление   в   них   знаков   препинания.
Укажи   известные  тебе  части  речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что   интересного   в   строении   этих   стихотворных   строк   Николая Старшинова?
1.  Нас  снимали   снайпера,
а  не  фоторепортёры.
2.  Мети,   метель.   Мороз,   морозь. Дуй,   ветер,   как   назло. Солдату   холодно   поврозь,
•    Какой   вывод   можно   сделать   об   особенностях   выражения   главных членов  предложения?  В каком  значении употреблено  выделенное слово?
•    Запиши   отрывки   по   памяти,   подчеркни   (где   сможешь)   главные   члены
предложения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие    могут   быть    разновидности    типа    речи   —    повествования.   Обобщи,   опираясь   на   информацию   таблички
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип речи - повествование имеет следующие разновидности
1) инструкция, рецепт (кулинарный);
2) зарисовка эпизода (по наблюдению);
3) история (рассказ о событии, происшедшем в жизни).
Вопрос: Родоначальником символического интеракционизма является:
(*ответ*) Мид
 Олпорт
 Фестингер
 Выготский
Ролевые теории не относятся к интеракционистской социальной психологии:
(*ответ*) неверно
 верно
С утраты любви распад группы начинаться не может:
(*ответ*) неверно
 верно
Символы взаимодействия реакций у собеседника не вызывают:
(*ответ*) неверно
 верно
Социальная психология не является частью общей психологии:
(*ответ*) неверно
 верно
Чикагской школой представлен символический интеракционизм:
(*ответ*) верно
 неверно
30-50-е гг. ХХ в. - бурный рост социальной психологии в России:
(*ответ*) нет
 да
А. В. Петровский - автор психологической теории коллектива:
(*ответ*) да
 нет
А. С. Макаренко использовал социально-психологический подход в решениях, связанных с групповым поведением:
(*ответ*) да
 нет
В 20-е годы ХХ века отечественная психология переживала глубокий застой:
(*ответ*) нет
 да
В качестве одной из главных западных концепций в воспитании нового человека в 20-е годы ХХ века был предложен психоанализ:
(*ответ*) истинно
 ложно
В. М. Бехтерев критиковал механистический подход к исследованию социально-психологических явлений:
(*ответ*) ложно
 истинно
В. М. Бехтерев предлагал исключить применение принципов рефлексологии к изучению коллективов и личности в коллективе:
(*ответ*) нет
 да
В. М. Бехтерев считал, что социально-психологический подход должен был соединить принципы:
(*ответ*) рефлексологии и социологии
 психологии и социологии
 рефлексологии и психологии
 психолгии и философии
Г. В. Плеханов говорил об "общественной психологии" как о "преобладающем настроении чувств, умов в данном общественном классе...":
(*ответ*) да
 нет
Г. И. Челпанов предлагал выделить социальную психологию (в рамках марксизма) и собственно психологию:
(*ответ*) да
 нет
Г. И. Челпанов предложил разделить психологию на две части:
(*ответ*) социальную и собственно психологию
 коллективную рефлексологию и социальную психологию
 когнитивную и социальную психологию
 собственно психологию и рефлексологию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Как строятся инструкции, рецепты? Как связаны части этого текста?   Какой   формой   глаголов   названы   рекомендованные   действия?
Caлат  из   сухофруктов
Сначала   приготовьте   сухофрукты:   вымочите   их в  холодной   воде   и   мелко   нарежьте.
Затем   натрите   на   крупной   тёрке  четыре   моркови,   мелко   порежьте   апельсин.
Наконец, заправьте салат или сметаной, или растительным маслом, или лимонным соком с двумя ложками растопленного   мёда. 
•   Спиши   рецепт,   подчеркни   слова,   с   помощью   которых   связаны   части
этого  текста. 
Укажи в предложениях формы глаголов, подчеркни в них мягкие знаки   и   орфограммы   в   корне. 
а)   Запиши   рецепт   данного   салата,   употребив   в   нём   другие   формы глагола   (по   выбору).   Докажи   с   помощью   схемы   постановку   запятых   в последнем   предложении.
б)   Напиши   свой   рецепт.   Употреби   такие  же   слова,   помогающие  связывать   части   текста.   Какие   формы   глагола   ты   выберешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай    об    интересном    наблюдении,    которое   сделал    один из   метеорологов.
К   какой   разновидности   повествования   относится   этот  текст?
Стайка   воробьев   расположилась   на   крышке  умывальника,
который    повесили    на   столбе   возле   метеорологической    площадки.   Из   крана   капля   за   каплей   вытекала да  и   бесшумно   падала   в   густую  траву,
Вдруг один из воробьев, уцепившись за краник, стал ловить клювом падающие капли и жадно глотать. Напившись, вспорхнул и улетел. На его место с крышки умывальника тут же слетел   второй   воробей.  За  ним —   третий.
И так, по очереди, потихоньку чирикая, как будто    поторапливая   друг   друга,    утоляли    жажду
истомившиеся   птицы.
•    Какова   тема   этого   текста?   Вырази   её   в   заголовке.
•    Сколько  частей   в  тексте?   В   какой   (или   каких) из    чих    раскрывается    тема?    Каково    назначение первой   части   текста?
•    Обрати внимание на группы  выделенных слов  и словосочетаний. Помогут ли   они   понять,   как   связаны   по   смыслу   части   и   предложения   в   тексте? Выпиши   группы  слов-связок.
 Выпиши   предложения   о   том,   как   птицы   утоляли   жажду.  Составь   план   текста.
 Изложи   его   письменно,   опираясь   на   план,   не  заглядывая   в  учебник
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможный заголовок; «Наблюдение за воробьями»В тексте 3 части. Во 2 части раскрывается тема. Назначение 1 части текста - познакомить читателей с обстановкой наблюдения.Стайка воробьев, один из воробьев, второй воробей, третий, птицы.Вдруг один из воробьев, уцепившись за краник, стал ловить клювом падающие капли и жадно глотать. Напившись, вспорхнул и улетел. На его место с крышки умывальника тут же слетел второй воробей. За ним — третий. И так, по очереди, потихоньку чирикая, как будто поторапливая друг друга, утоляли жажду истомившиеся птицы.План текста:1. Воробьи расположились на крышке умывальника.2. Один из воробьев стал пить воду, после него - стали пить и остальные воробьи .3.  Воробьи утолили жажду.
Вопрос: Может   быть,   что-либо   интересное   наблюдали   и   вы? Расскажите   об   этой   ситуации   друг   другу   устно.   Подготовьтесь   записать  свой  текст, 
Продумайте,   сколько   частей   в   нём   будет,
•    С   помощью   каких  слов   будете  соединять  части   текста,   предложения в   них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я часто наблюдаю за своей кошкой.
Почти весь лень кошки спят, но моя кошка очень подвижная! Как-то раз я видела, как
она играла в клубок, а вчера она прыгнула высоко-высоко, словно не кошка, а птица!
Еще моя кошка очень любит ловить мышей. Сегодня она погналась за мышкой, и быстро
поймала ее.
Вопрос: Одной из разновидностей повествования является история, рассказ о случившемся событии, происшествии с кем-либо. Понаблюдай, как строится такой текст. В чём его структурные (композиционные) особенности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кот Чапа — Чапа - кот - четвероногий турист
Вопрос: Подготовься   к   изложению   содержания   текста   № 299.
1)   Озаглавь   историю,   составь   план   текста.
2)   Восстанови   содержание   текста      письменно   (с закрытой   книгой),
3)    Сверь    свой    рассказ   с    текстом    учебника,    оцени    себя    —    насколько   точно   соблюдены   обязательные   структурные   (композиционные) части   текста-истории   о   коте   Чапе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможный заголовок: «Четвероногий турист». План текста
1. Кота Чалу взяли с собой на отдых.
2. Кот пропал в городе Вольске
3. Возвращение четвероного туриста.
4. Как кот смог отыскать свой дом - осталось загадкой
Вопрос: О   каких   друзьях   сообщается   в   тексте?   Прочитай,
Понаблюдай,  с  помощью  каких слов осуществляется  смысловая  связь между   частями   текста.   А   между   предложениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Есть ли у тебя друг (подруга), а может быть, несколько друзей?   Почему  ты  считаешь,  что   вы   —   друзья!  
Попробуй записать своё рассуждение. Что требуется для доказательства:   рассказ   о   каких-то   фактах?   описание?   характеристика   друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Есть выражение: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Мне достаточно одного друга, но настоящего. Но где же его взять?
Каждый из нас мечтает иметь такого друга, который может поддержать в трудную минуту. Именно такой человек понимает тебя с полуслова, знает о тебе больше, чем кто-то другой. Друг - это лучшая поддержка в любой ситуации, даже если он просто рядом. Но чтобы сохранить дружбу, нужно очень стараться. Нельзя забывать о своем друге, о важных событиях в его жизни. Нельзя проводить с другом только счастливые дни, оставляя его, когда у него неприятности или горе.
Среди многих моих подруг самой близкой я считаю Анжелу. Вообше-то ее зовут Анжелика, но все привыкли называть ее уменьшительным именем. Она моя одноклассница. Но мы видимся с ней не только в школе. Ведь мы с Анжелой дружим уже почти пять лет!
Моя лучшая подруга всего на три месяца младше меня. Она чуть выше меня ростом, тоненькая. Ее длинные волосы имеют русый цвет, а большие глаза голубые, как
незабудки.
С Анжелой никогда не бывает грустно. Она постоянно придумывает новые занятия и
развлечения для нас обоих. А еще моя подруга относится к таким редким людям,
которые никогда не вешают нос! Она весела и бодра в любой ситуации. И своим друзьям
Анжела тоже никогда не дает сидеть в унынии
Мы с моей лучшей подругой проводим вместе много времени. Вместе мы ходим в
бассейн, гулять и играть в настольный теннис на спортивной площадке. Мы любим
приглашать друг друга в гости: завариваем чай, едим пирожные, смотрим кино или
пересматриваем интересные страницы в Интернете.  
Даже если мы порознь сидим по домам, то переписываемся в Интернете или болтаем по
телефону. Мы пересылаем друг другу смешные рисунки, анекдоты или записи любимых
песен.
Я очень уважаю Анжелу за все хорошие черты ее характера. И тоже стараюсь быть для нее самой лучшей подругой!
Вопрос: В каких типах речи чаще используются имена прилагательные? • Рассмотри репродукцию картины известного русского пейзажиста Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели». Прочитай её описание,   данное   искусствоведом   Н.   Борисовской 
На картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» мы видим уголок русской деревни с небольшой церквушкой, деревянным домом, нераспустившимися берёзами. Пейзаж изображает серую, грязноватую весну. Снег едва начал таять, образуя тёмные  лужи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена прилагательные чаще всего используются в описании.
Автор начинает описание с обстановки картины. Основная мысль данного текста -
«обещание», ожидание наступления весны. Данная мысль утверждается с помощью
следующих аргументов; детали картины, звуки и краски
Автор при восприятии картины испытывает чувство восхищения.
Слова, с помощью которых части «связываются» в единое целое — текст: картина
пейзаж — детали картины — колорит картины; грязноватая весна — «обещание» весны     ожидание весны; вестники весны — грачи     они     птицы; берёзы     деревья — кривые стволы.
Вопрос: Воспроизведи   описание   картины   А. К-   Саврасова   «Грачи   прилетели». 
а)   Спиши   текст   (№ 304),   подчеркни   связующие   слова,   укажи   части речи,   называющие   признаки   описываемых   предметов.   Сверь   записанное
с  образцом   в  учебнике.  Оцени   свою   графическую 
б)   Закрой   книгу  и   попробуй   передать  описание   картины  близко   к  тексту   (напиши   изложение).   Объясни   употребление   в   словах   большой   буквы,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделяешь   ли   ты   точку   зрения,   выраженную   в   пословице — названии   темы?   Каковы   твои   доказательства?   
Бывают    ли    ситуации,    когда    хочется    сказать    язык   мой   —    враг мой?   В   каком   значении   здесь   употреблено   слово   язык?
•   Запиши   обе   пословицы,   но   вторую   в   законченном   виде   так:
Язык   мой   —   враг   мой:   наперёд  ума   глаголет,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык мой — друг мой
Язык - это большое сокровище человечества, С помощью языка человек с раннего
детства получает возможность познавать мир, передавать эмоции, сообщать о своих
потребностях, общаться.
"Язык мой - враг мой: наперёд ума глаголет"
Часто неосторожно высказанные слова доводят человека до беды, до конфликта с
другими людьми. От этого происходят ссоры, обиды, непонимание, даже насилие.
Потому, прежде чем давать волю собственному языку, нужно каждый раз обдумывать то,
что собираешься сказать. Как будто свой язык - действительно враг, и с ним нужно
держаться настороже