nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Причастия и деепричастия записывайте поморфемно. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Меня очень зан_мала тайна весе(н, нн)его мартвского снега, осевшего, изб_рождё(н, нн)ого лош_ди(н, нн)ыми и лю_скими следами, изъеде(н, нн)ого солнцем. В солнеч(?)ный день в ажурной тени от дерева я увидел на снегу целые оркстровые с_мфонии красок и форм. Пр_строившись в тени дерева, я с увл_чением стал писать. Закрыв поч(?)ти весь холст, я вдруг увид_ji крест(?)янскую девушку в син_й кофте и розовой ю ке, шедшую через дорогу с к_ромыслом и вёдрами. Я вскрикнул от восх_щения и, попросив её остновиться, вписал её в пейзаж. Я писал с таким увл_чением и азартом, ст_раясь передать ослпительное впечтление этой жизнерадос(?)ной, мажорной фанфары. (По И. Грабарю)
2. Выразительно прочитайте записанный вами текст — воспоминания знаменитого русского живописца Игоря Эммануйловича Грабаря (1871—1960).
В отрывке рассказывается об истории создания картины «Мартовский снег». Перескажите этот текст, заменяя местоимения 1-го лица местоимениями 3-го лица. 3. Кто лучше? Рассмотрите репродукцию указанной картины (см. часть 3 учебника) и составьте три-четыре предложения, описывая то, что вы видите на ней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания перед союзом и.
1) Пахн_т липа душистая мёдом и шумит полный сумр_ка лес. (Н. Греков) 2) Ветер осенн_й в лугах подн_мается, шумно по ч_щам идёт мёртвые листья срыва_т и весело в бешеной пляске несёт. (И. Бунин) 3) Но ко всему првыкает человек и Герасим првык нак_нец к городскому житью. (И. Тургенев) 4) Метелица покинул отряд около четырёх часов ночи и на совесть гнал своего жербца. (А. Фадеев) 5) Ночью мес_ц тускл и поле сквозь туман лишь сер брит. (М. Лермонтов) 6) Рано солнце умывается ключ_вой водой и после ливня утирается радугой цвтной. (Н. Берендов) 7) Солнце смотрит улыбается сквозь узор ветвей и ссновый бор к_чается в неводе лучей. (Н. Берендов)
2.  Составьте  и  запишите предложения,   соответствующие  схемам:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Направление языкознания, изучающее правила построения связного текста, а также его смысловые категории, называют _ _
 (*ответ*) лингвистикой текста
Наряду с противопоставлением языка и речи, в современной лингвистике существует обоснованная филологом-романистом Э.Косэриу троичная оппозиция
 (*ответ*) система
 (*ответ*) норма
 (*ответ*) узус
 уровень
 единица
Наука, изучающая процессы речеобразования, а также восприятия и формирования речи, - это
 (*ответ*) психолингвистика
Научная дисциплина, развивающаяся на стыке языкознания, социологии, социальной психологии и этнографии, изучающая социальную природу языка, его общественные функции, механизмы воздействия на язык социальных факторов, - это
 (*ответ*) социолингвистика
Нельзя забывать о том, что _ правила – это только обобщение неоднократно повторенных операций, это результат постепенного усвоения языка, приобретения языкового опыта и распространения его на новые области и единицы
 (*ответ*) грамматические
Обеспечивает текущее запоминание и непосредственно обслуживает процесс речевой деятельности _ память
 (*ответ*) оперативная
 постоянная
 долговременная
 моторная
Общепринятое употребление языковых единиц в речи обозначают термином «_»
 (*ответ*) узус
 норма
 функция
 система
Общественные функции языка изучаются
 (*ответ*) социолингвистикой
 психолингвистикой
 герменевтикой
 «внутренней лингвистикой»
Онтогенез речи, или формирование языковой способности изучаются
 (*ответ*) психолингвистикой
 этнолингвистикой
 психологией
 социолингвистикой
Описывает язык в виде формальных моделей определенного типа – трансформационных правил
 (*ответ*) генеративная грамматика
 структурная лингвистика
 контрастивная лингвистика
 функциональная грамматика
Основные составляющие речи - это
 (*ответ*) речевая деятельность, языковая способность, язык
 языковая система и речевое намерение
 речевая коммуникация и речевой акт
 речевая ситуация, участники речевой ситуации
Основные уровни языковой системы – это
 (*ответ*) фонетический, лексико-семантический, морфологический
 фонетический, фонологический, лексический, фразеологический, грамматический
 фонологический, морфологический, синтаксический
 лексический, фразеологический, семантический, грамматический
Основными понятиями психолингвистики являются
 (*ответ*) речевая деятельность
 (*ответ*) речевая ситуация
 (*ответ*) речевое действие
 (*ответ*) языковая способность
 язык
 система и структура языка
 знак, семантика, синтактика, прагматика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите первую часть текста, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Числительные записывайте словами. Составьте схемы предложений с прямой речью.
1)  Извес_но около 400 р_стений предсказывающих перемену погоды. Вот например желтовато-белая жймлость ра_казывает человеку Если подойдёшь ко мне и почу_ствуешь сильный зап_х жди дождя вечером или ночью.
Бело-розовые вюнки ракрываются между сем_ю и восем_ю часами утра. Если же они з крыты будет дождь.
У моих розовых цветов перед дождём лтает много ночных бабоч_к предсказывает дрёма.
Мокрица говорит Если я ещё не пр_снулась в девять часов жди непогоду.
2)  В восхищение приводит человека белая лилия, растущая в озере или тихой лесной речке. Её цветки раскрываются в семь часов утра, закрываются в пять часов вечера. Костяника перед наступлением хорошей погоды закручивает листья, а перед ненастьем раскручивает и загибает их вверх. (По И, Звездину)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе текста упр. 204 напишите небольшое сочинение «Цветы-синоптики». Дополнительные материалы о таких растениях вы можете найти в справочниках, учебниках и материалах Интернета,  Используйте также соответствующий рисунок и таблицу из главы «Синтаксис и пунктуация» книги «Спутник уроков русского языка. 7 класс»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения по данным схемам и запишите.
«П», — а.    «П!» — а.    «П?» — а.    А: «П».    А: «П!»
Если слова автора разрывают прямую речь, то в начале и в конце предложения ставятся кавычки. Слова автора выделяются с обеих сторон тире. После слов автора ставится запятая, если прямая речь представляет собой одно предложение, и точка, если слова автора разрывают прямую речь между двумя предложениями.
«Бабушка, — сказал Егорушка, — «П, — а, — п».
я спать хочу». (А. Чехов)
«Сколько времени протекло со дня
нашей разлуки, — думал я. — Она, евро- «П, — а. — П».
ятно, забыла всё, что было тогда между нами». (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как правильно туфля или туфля? тапок или тапка? босоножек или босоножка? Проверьте правильность своих ответов, обратившись к аудиословарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 054 и
правильно ответьте на поставленные вопросы. Информация о каком слове
содержится в этой передаче? Расскажите, что вы запомнили о нём.
2. Выразительно прочитайте текст,  выбирая из скобок правильный
вариант. Объясните, соответствует ли название текста его содержанию.
НАУЧНЫЙ СПОР
(Тапка, Тапок) и (Босоножка, Босоножек) отличались тем, что как только оказывались рядом, тотчас заводили учёные споры.
— Какой мокрый этот мир, — начинает (Тапка, Тапок). — Идёшь, идёшь — сухого места не встретишь.
—  Да что вы! — возражает (Босоножка, Босоножек). — В мире совершенно сухо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие знаки препинания используются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? Есть
ли среди них пунктуационные знаки, которые употребляются по тем же правилам, что и в русском языке? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины известных современных художников Константина Мирошника и Натальи Кургузовой-Мирошник «Старый дом в селе Медведево» (см. часть 3 учебника). Какое настроение вызывает у вас этот пейзаж? Созвучно ли оно тому душевному состоянию человека, которое описано в стихотворении?
Опять мне снится по ночам Дорога через сад. Деревья старые скрипят И сучьями стучат.
Опять я вижу по ночам Пустой угрюмый дом. Вороны грузные кричат, Сбивая снег крылом...
(Г. Фролов)
2.  Попытайтесь устно описать картину, обращая внимание на её композицию, колорит. Какое настроение она передаёт?
3.  Прочитайте описание картины «Старый дом в селе Медведево». Выпишите из текста примеры, иллюстрирующие правила написания к
и нн в словах разных частей речи. Все ли слова вам понятны. Если нужно, обратитесь к толковым словарям. В каких случаях достаточно выписать слово с к или нн, а в каких — необходимо указать сочетание слов? Почему?
СВИДЕТЕЛЬ СУДЕБ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
На картине за замёрзшим прудом под сенью обнажё(н, нн)ых деревьев изображё(н, нн) стари(н, нн)ый дом. Деревя(н, нн)ые стены его хранят таинстве(н, нн)ые отзвуки былой жизни. Нераскрытые окна напое(н, нн)ы пугающей темнотой. Наличники пр(е, и)пороше(н, нн)ы снегом.
Кажется, он никогда не исчезнет...
Желтовато-зеленоватое закатное небо студё(н, нн)ого вечера, последние лучи, вспыхивающие на верхушках деревьев дальнего леса. Занесё(н, нн)ые снегом поля. Дом, словно живое существо, обращается к нам с немым вопросом и выглядит (не)защищё(н, нн)ым.
На переднем плане картины изображё(н, нн) застывший и запо-рошё(н, нн)ый пруд с (не)протопта(н, нн)ыми по снегу дорожками. На этом фоне сильно чувствуется заброше(н, нн)ость и одиночество старого дома, как будто речь идёт о всеми оставле(н, нн)ой человеческой душе.
(По Г. Терентьевой)
4. Проведите орфографический анализ и пунктуационный разбор текста, стараясь разобраться в правописании и пунктуации каждого предложения. Подготовьтесь к написанию текста под диктовку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что обозначают в словарике «Говорите правильно» пометы: ... и. ... ; ... и доп. ... ; ... не рек. ... ; ... нельзя ... ; ... очень плохо ... .
Каждую помету проиллюстрируйте существительным из указанного словарика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова правильно (в соответствии с пометами произношения и ударения).
Пю[р]ё, ти[р]ё, ку[п]ё (но: ку[п']ёйный), ка[ф]ё, шо[с]ё, а[т]ельё, [д']епо и [д]епо, [р']езю[м]е.
2. Назовите грамматические признаки, которые объединяют проанализированные вами слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Затранскрибируйте слова фонетика, орфоэпия, дефис, тире. Произнесите их вслух. К какой лексической группе они относятся?
2. Докажите ошибочность утверждения, что слова дефис и тире являются синонимами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основными уровнями языка являются
 (*ответ*) фонетический
 (*ответ*) лексико-семантический
 (*ответ*) грамматический
 синтаксический
 текстовый
Парадигматические отношения - это
 (*ответ*) отношения единиц языка одного уровня, основанные на правилах замещения друг друга в одном контексте,
 отношения единиц языка разных уровней, основанные на межуровневой связи,
 правила объединения единиц в одну подсистему
 совокупность единиц речи, представляющих одну единицу языка
Письмо и чтение называют _ видами речевой деятельности, так как находятся в определенной зависимости от первичных
 (*ответ*) вторичными
Под _ языковой личности следует понимать внутреннюю организацию языковой способности личности на основе взаимодействия трех информативных уровней вербально-грамматического, семантического (когнитивного) и прагматического
 (*ответ*) структурой
Под коммуникативной компетенцией понимают
 (*ответ*) умение индивида правильно выбирать стратегию общения, языковые и речевые средства для наиболее точной передачи своего замысла
 языковую компетентность
 умение говорить на данном языке
 строить свою речь и понимать чужую речь
Под прагматической компетенцией понимают
 (*ответ*) умение использовать языковые и речевые средства в зависимости от ситуации общения
 коммуникативную компетенцию
 умение синтаксически правильно строить высказывание
 умение точно и логично выражать свои мысли
Под языковой компетенцией понимают
 (*ответ*) собственно языковые знания и умения индивида, позволяющие ему строить высказывание по правилам данного языка
 языковую способность индивида
 знание слов данного языка
 знание правил произношения звуков данного языка
Понятие коммуникативной компетенции
 (*ответ*) включает в себя языковую и прагматическую компетенцию
 включает только языковую компетенцию
 включает только прагматическую компетенцию
 никак не связано с языковой и коммуникативной компетенцией
Понятие языковой личности является
 (*ответ*) центральной фигурой современного языкознания
 ключевым понятием психолингвистики
 основным понятием когнитивной лингвистики
 одним из понятий социолингвистики
Понятие языковой способности является одним из центральных понятий
 (*ответ*) психолингвистики
 социолингвистики
 психологии
 физиологии
Последовательность двух или более единиц языка (морфем, словосочетаний, предложений), организованная по законам данного языка, - это
 (*ответ*) синтагма
Предметом изучения психолингвистики является(ются)
 (*ответ*) процессы порождения и восприятия речи
 язык как знаковая система
 особенности мышления
 структура текста
Применительно к _ уровню языковой способности следует упомянуть о широких лексико-семантических полях, где слова, устойчивые словосочетания объединены типичными для данного языкового коллектива ассоциативными связями
 (*ответ*) лексическому
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вслух   прочитайте  существительные,  данные  на плашке. Какую ошибку в произношении и написании этих слов обычно делают? Проверьте свои догадки  по словарику «Говорите правильно».
2. Кто лучше? По толковому словарику уточните значение указанных слов, составьте и запишите с ними предложения, правильно прочитайте их вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему существительные груздь — грусть не различаются в произношении только в формах именительного и винительного падежей? Найдите подобные пары существительных в словарике омонимов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в каком разделе словарика омонимов можно найти слова, подтверждающие смыслоразличительную роль ударения в русском языке. Приведите примеры.
Подавляющее большинство существительных в русском языке имеет неподвижное ударение на основе.
Существительных с подвижным ударением всего около 700. Однако такие слова достаточно употребительны в речи: спины (род. п., ед. ч.) — спины (им. п., мн. ч.), поезда (род. п., ед. ч.) — поезда (им. п., мн. ч.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала заполните таблицу, образуя от существительных указанные формы. Затем проанализируйте примеры и докажите, что ударение может быть средством различения форм одного и того же слова.
Вода, душа, нога, страна, рука, стена, цена, река, зима, земля, гора, голова, дело, берег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте слова вслух, а затем по словарику «Говорите правильно» уточните их произносительные пометы. Все ли слова вы произнесли верно? Сделайте выводы.
Эффект, дефект, бутерброд, детектив, береста, девиз, эксперт, шофёр, фонетика, статуя, процент, морфема.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите, какие сложносокращённые имена существительные образованы от данных словосочетаний. Проверяйте себя по словообразовательному словарику. Запишите аббревиатуры, определите род и составьте с ними нераспространённые предложения, употребив глагол в форме прошедшего времени.
Образец: Министерство внутренних дел — МВД [эм-вэ-дэ] (ср. р.) сообщило.
Военно-воздушные силы, Дворец культуры, жилищно-строительный кооператив, Камский автомобильный завод, конструкторское бюро, клуб весёлых и находчивых, Российская Федерация, театр юного зрителя, электронная вычислительная машина, контрольно-пропускной пункт, карманно-переноснои компьютер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словарика «Говорите правильно» выпишите пять несклоняемых существительных, определите их род. Составьте и запишите с каждым существительным словосочетание, построенное по модели прил. (прич.) + сущ. Выделите окончания прилагательных (причастий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите рисунок. Всё ли в нём показано верно?
Какую распространённую ошибку он иллюстрирует? Можно ли прыгать на парашюте?
Как правильно планер или планёр? Как правильно произносить слова парашют, брошюра, жюри? Проверьте правильность своих ответов, обратившись к аудио-словарю «Русский устный» (портал Грамо-та.ру).
Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 163 и ответьте на поставленные в ней вопросы. Информация о каком слове содержится в этой передаче? Перескажите эту информацию.
Существительные дети, люди в форме творительного падежа множественного числа имеют окончание -ми. Существительные двери, дочери, лошади — окончания -ми и -ями (оба варианта правильны). Остальные существительные имеют обычное окончание -ами(-ями).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала образуйте и запишите форму творительного падежа множественного числа от указанных существительных: 1) дети, люди; 2) двери, дочери, лошади; 3) любое другое существительное. Затем сравните запись и сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие ошибки допустил ученик в употреблении имён существительных? Пользуясь словариком «Говорите правильно», запишите предложения в исправленном виде.
1) Золушка так торопилась, что потеряла один туфель. 2) Авторитетная жюри признала эту работу самой яркой. 3) У партизан уже не было гранат и патрон. 4) Мы наблюдали за пламем костра. 5) Вкусная картофель уродилась в этом году. 6) Мы мыли голову новой шампунью. 7) Любой овощью нужно заниматься, чтобы она выросла на грядке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Принципиально важным в лингвистике является разграничение следующих подходов к описанию языка
 (*ответ*) семасиологического
 (*ответ*) ономасиологического
 структурного
 трансформационного
Проникновение в речь на неродном языке правил и структур родного языка называют
 (*ответ*) интерференцией
 контрастивной гипотезой
 сопоставительной лингвистикой
 пассивным владением языком
Психолингвистика является
 (*ответ*) самостоятельной междисциплинарной наукой
 разделом психологии
 разделом лингвистики
 разделом когнитивной психологии
Раздел языкознания, в котором изучается функционирования знаков языка в речи, - это лингвистическая
 (*ответ*) прагматика
Реконструкция картины мира в лингвистике осуществляется следующими методами: на основе
 (*ответ*) анализа лексико-фразеологической и семантико-категориальной систем языка
 анализе слов и морфем языка
 анализа значения слов в контексте
 выделения и описания грамматических категорий
Речевая деятельность протекает в следующих формах
 (*ответ*) слушание
 (*ответ*) говорение
 (*ответ*) чтение
 (*ответ*) письмо
 понимание
 произношение
Речевой акт в совокупности с такими прагматическими параметрами, как замысел и коммуникативные намерения участников общения, условия общения, сфера общения, социальный статус коммуникантов, наличие у них общей пресуппозиции, - это речевая
 (*ответ*) ситуация
Речевую деятельность следует рассматривать как
 (*ответ*) частный случай деятельности человека
 вид ментальной деятельности
 вид трудовой деятельности
 процесс, не имеющий отношения к деятельности
С точки зрения анализа речевой деятельности, самыми существенными являются два вида памяти
 (*ответ*) оперативная
 (*ответ*) постоянная
 непостоянная
 прогностическая
 звуковая
С точки зрения учебного процесса, очень важной является классификация видов памяти в зависимости от сенсорного канала, поэтому различают
 (*ответ*) зрительную
 (*ответ*) слуховую
 (*ответ*) моторную
 тактильную
 вкусовую
Сам термин «_» происходит от латинского глагола cognosco – «познавать»
 (*ответ*) когнитивный
Синхроническое описание языка – это
 (*ответ*) описание его системы, взятой в определенный момент времени
 описание его системы в развитии
 сравнительное описание единиц различных уровней
 описание одной из единиц языка в развитии
Система языка – это
 (*ответ*) единство однородных взаимообусловленных элементов в пределах одного яруса (уровня) языка,
 единство разноуровневых элементов в пределах синтагмы
 противопоставление единиц разных уровней,
 зависимость одного элемента языка от другого
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Опираясь на текст рубрики «Обратите внимание!», объясните, какие лексические нормы нарушены в следующих примерах. Исправьте ошибки.
1) У собаки мех встал дыбом. 2) В дни праздников у памятника много цветов и стоит конвой. 3) Пожухла лиственница на берёзках. 4) Она служила при дворе служанкой. 5) Петя мечтал о собаке, но ему подарили овчарку. 6) Как его... Мишка, ударил меня, и я как бы упал. 7) Только на сердце оставалась какая-то совесть. 8) У моего приятеля нос с горбушкой. 9) У него в Михайловском была библиотека книг.
2. С помощью этимологического словарика установите происхождение слова библиотека. Почему нельзя сказать «библиотека книг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, найдите в нём лексические ошибки и объясните, в чём они заключаются. Начните своё высказывание так: В сочинении допущено много лексических ошибок...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе текста рубрики «Обратите внимание!» (с. 90) объясните, какие лексические нормы нарушены в данных примерах. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Мне бы хотелось выполнить подвиг. 2) Природа — это волшебная страна, которая растёт по всему миру. 3) Илья Муромец налился сил и пошёл на врага. 4) За кустом забелело что-то синее. 5) На репродукции Серова сидит девушка. 6) Музыка Чайковского дошла до наших дней и заковала сердца людей. 7) Недалеко от парка распространился дворец. 8) Раздался сигнал на обед и рабочие пошли ужинать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словосочетания и определите, какая ошибка в них допущена. Докажите, что они иллюстрируют явление тавтологии. Продумывая аргументы, используйте толковый словарик.
Своя автобиография, первый дебют, совместное сотрудничество, передовой авангард, мемориальный памятник.
2. Кто лучше? Составьте и запишите предложения с выделенными словами, избегая тавтологии.
3. Докажите, что в выражениях в октябре месяце, 150 рублей денег допущена лексическая ошибка. Какая? Как нужно сказать правильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните различие в лексическом значении слов адресат и  адресант. Проверьте себя по толковому словарику.
Составьте предложения, употребляя в них каждое существительное как подлежащее и как дополнение.
2. Обратившись к Интернету, найдите анимационный сериал «Фиксики»,  созданный по мотивам произведения Эдуарда Успенского «Гарантийные человечки» (поиск: Бибигон, Видеоальбом «Фиксики»). Просмотрите серию «Эсэмэски». Сформулируйте и запишите основную мысль этого видеосюжета.
Объясните, кто является адресатом, а кто адресантом СМС-сообщений, хранящихся в разделе «Сообщения» вашего мобильного телефона.
Обратите внимание на то, что слово CMC-сообщение является литературным, а эсэмэска — просторечным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, соблюдая правила орфографии, вставляя одно из слов, указанных в скобках. Обоснуйте свой выбор, используя для этого материалы толкового словарика учебника.
1) Ге(н, нн)адия Кири(л, лл)овича считали настоящим (дипломат или дипломант) и стирались подржать ему во всем. 2) Успех внешней полит_ки государства во многом завис_т от опыта и т_лан-та {дипломат или дипломант), 3) Ты говоришь как {дипломат или дипломант), но дела не идут на лад. 4) {Дипломаты или дипломанты) Московского конкурса артистов б лета прнимали участие в з_ключительном к_нцерте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, какие слова обыграны на данном плакате. К чему он призывает  пешеходов?  Сформулируйте и  запишите соответствующее этой картинке правило
дорожного движения. Как вы думаете, почему именно этому правилу посвящена реклама, которую можно увидеть во многих городах России?
2. Попробуйте вспомнить, какие рисунки, в которых обыгрывалось прямое и переносное значение слова, вы анализировали на уроках русского языка (см. учебники для 5—7-го классов). Постарайтесь самостоятельно нарисовать или создать с помощью программы «Фотошоп» подобный рисунок или плакат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и объясните, чем вызвана двусмысленность каждого примера. Каким образом её можно устранить?
1) Это настоящий брак. 2) Увидеть ключ. 3) На столе лежит лук. 4) Наконец я рассмотрел норку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, как следует произносить эти прилагательные: с [ч'н] или с [шн]. В каких случаях допустимы оба варианта произношения? Прочитайте слова, разделяя их на группы. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Гречневый, точный, порядочный, скучный, конечный, пустячный, молочный, мозаичный, копеечный, сердечный, обычный, облачный, суточный.
2. Какое прилагательное требует к себе внимания не только при произнесении, но и при выборе места ударения? Произнесите слово несколько раз, соблюдая нормы орфоэпии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вслух прочитайте прилагательные, указанные на плашке. Какие  ошибки   в   произношении   и написании этих слов обычно делают?   Проверьте свои догадки по словарику   «Говорите правильно».
2. Кто лучше? По толковому словарику уточните значение данных слов, а также составьте и запишите с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сложный психологический процесс, включающий в себя запоминание, сохранение и последующее воспроизведение того, с чем человек встречался в своем прошлом опыте, называют
 (*ответ*) памятью
Смысловые категории текста изучает
 (*ответ*) лингвистика текста
 теория речевых актов
 генеративная грамматика
 функциональная грамматика
Совокупность отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации наиболее устойчивых и традиционных реализаций единиц языковой системы называют
 (*ответ*) нормой
 функцией
 синхронией
 диахронией
Сохраняет общий результат познавательной деятельности человека _ память
 (*ответ*) долговременная
 оперативная
 моторная
 зрительная
Социализация личности – это
 (*ответ*) адаптация индивида в обществе, выражающаяся в усвоении норм поведения и общения
 достижение индивидом совершеннолетия
 осознание индивидом своей социальной принадлежности
 вступление индивида в различного рода социальные отношения и способность участвовать в социальной коммуникации
Социологическое направление в языкознании трактует язык как
 (*ответ*) социальное явление, инструмент общения людей в обществе
 один из основных социальных параметров оценки общества
 показатель социальной организации общества
 критерий оценки индивидуума относительно его принадлежности к определенной социальной группе
Специфика предмета теории обучении иностранным языкам связывает эту науку с еще одной областью знания - _, наукой о строении и функционировании языка
 (*ответ*) лингвистикой
Способности творчески применять навыки в различных условиях называют
 (*ответ*) умением
 мотивом
 знанием
 речевым действием
Способность автоматически выполнять те или иные действия называют
 (*ответ*) навыком
 умением
 знанием
 мотивацией
Способность к восприятию речевых высказываний на иностранном языке называют
 (*ответ*) пассивным владением языком
 активным владением языком
 семасиологическим подходом к изучению языка
 ономасиологическим подходом к изучению языка
Структура языка – это
 (*ответ*) единство однородных элементов в пределах целого множества,
 единство однородных элементов в пределах одного уровня языка,
 противопоставленность единиц разных уровней,
 принцип поуровневой организации единиц языка
Существуют функционально-семантические поля
 (*ответ*) аспектуальности
 (*ответ*) темпоральности
 (*ответ*) определенности-неопределенности
 фонологические
 контрастивные
Такие формы деятельности человека, как трудовая, игровая, мыслительная,
 (*ответ*) могут проходить в форме речевой деятельности
 никак не связаны с речевой деятельностью
 не могут осуществляться без речевой деятельности
 всегда осуществляются без участия речевой деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуйте формы сравнительной степени имён прилагательных по образцам, запишите их и прочитайте вслух правильно.
1)  Образец: Бедный — беднее и бедней.
Белый, модный, грустный, нужный, длинный, красивый, вкусный.
2) Образец: Громкий — громче (к//ч).
Жаркий (к//ч), звонкий (к//ч), крепкий (к//ч), мягкий (к//ч), резкий (к//ч), дорогой (г//ж), крутой (т//ч), молодой (д//ж), сухой (х//ш), гладкий (д//ж), жидкий (д//ж), короткий (т//ч), низкий (з//ж), редкий (д//ж), сладкий (д//щ), узкий (з//ж).
2.  По словарику «Говорите правильно» найдите верный вариант произношения.
1)  мя[хч']е, мя[кч']е, мя[хш]е или мя[кш]е?
2) ле[хч']е, ле[кч']е, ле[хш]е или ле[кш]е?
3. В чём особенности образования форм сравнительной степени прилагательных плохой, хороший?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие языковые нормы нарушены? Исправьте ошибки.
1) В комнате стояли кровать, писальный стол, кресло и шкаф. 2) Неожиданно начался сильный проливной дождь. 3) Мы пили чай со сладким сахаром и булочками. 4) Оля подл изливая девочка. 5) Папа единогласен с нами. 6) Глаза у него зелёные, немного приплюснутые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите как можно больше прилагательных к существительному дождь. Затем обратитесь к словарику эпитетов и дополните свой список. Как вы думаете, почему в русском языке много прилагательных и причастий, сочетающихся с данным существительным?
2. Объясните, соответствует ли рисунок его названию (см. с. 94). В каком значении употребляется выражение грибной дождь в современном русском языке?
3.  А может ли дождь быть каменным, рыбным, молочным? Кратко ответьте на этот вопрос, используя материалы справочников и Интернета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каком предложении вместо слова враждебный нужно употребить слово вражеский. По толковому словарику уточните лексическое значение данных однокоренных слов.
1) Оксана не ожидала столь сухого, даже враждебного приёма.
2)  Вокруг этого населённого пункта расположился враждебный полк.
3)  В народных сказках животные иногда выступают в качестве враждебной силы, опасной для людей.
2.  Спишите предложения, выбирая из скобок нужное слово. Обоснуйте свой выбор, используя материалы толкового словарика.
1) {Каменный или каменистый) земля с трудом подд_валась (сельско) хозяйственной обрботке. 2) История чел_вечества нач нается с по_вления первых (каменный или каменистый) орудий. 3) (Искусный или искусственный) круж_вницы Вологочины из-д_вна славились своими изделями.
4)  Инж_нер с люб_пытством смотрел на людей, собравшхся вокруг (искусный или искусственный) водоёма. 5) По (около)зёмной орбите двигаются, ться) (искусный или искусственный) спутники. 6) Слуш_ телей пор_зило (искусный или искусственный) исп_лнение р_манса нач_нающим певц_м.
3.  На основе материалов этого упражнения сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Станислава Юлиановича Жуковского (1875—1944) «Перед террасой» (см. часть 3 учебника). Какое состояние природы удалось передать художнику?
Какие цвета обычно преобладают в осеннем пейзаже? А какой цвет является основным на данной картине? Почему же мы понимаем, что изображены первые дни наступающей осени? Благодаря каким предметам художник показывает буйство сочных, ярких осенних красок?
Опишите эти предметы с помощью словосочетаний или предложений. Используйте подходящие слова из каждой пары однокоренных слов.
Цветастый — цветистый, искусный — искусственный, длинный — длительный, жёлтый — желтеющий, золотой — позолотивший, красный — краснеющий, багровый — багровеющий, праздничный — праздный, стеклянный — стекольный, соседний — соседский, шёлковый — шелковистый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Затранскрибируйте числительные 6, 7, 8, 16, 70, 600, 700, употребляя их в форме именительного падежа. Устно просклоняйте. Произнесите слова верно. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите правильный вариант. Составьте по одному предложению с каждым словосочетанием. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно». Прочитайте, соблюдая нормы ударения.
шага или шага, часа или часа, ряда или ряда
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно просклоняйте количественные числительные 38, 85, 888, 1211, чётко и правильно произнося слова.
2. Придумайте предложения и используйте указанные числительные в форме творительного падежа. Учитывайте следующую информацию.
Для справки: 1) одинаково правильно: восьмью — восемью, восьмьюдесятью — восемьюдесятью, восьмьюстами — восемьюстами (тв. п.); 2) одинаково правильно: тысячей — тысячью (тв. п.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок (с. 97) из «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык». В чём, по-вашему, состоит его лингвистический смысл? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Опираясь на рисунок, сочините сказку, придумайте ей интересное название. Какой будет основная мысль вашего текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно и письменно просклоняйте словосочетания 2000 год и 2012 год, заменяя цифры словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя вместо точек числительные оба или обе в нужном падеже. Объясните свой выбор.
1) ... женщины мирно разговаривали на крыльце. 2) ... ребят объединяла дружба. 3) Спасательные работы велись одновременно на ... берегах реки. 4) Выход ... братьев на сцену не состоялся. 5) Тополя были посажены по ... сторонам железной дороги. 6) ... мальчика стояли в стороне от дома. 7) У ... соседок на огородах краснели помидоры. 8) Работами ... учёных заинтересовались известные фирмы. 9) Я готов голосовать за это ... руками.
2. Докажите, что словосочетания у обоих ворот, обоими ножницами неправильны. Подумайте, как исправить указанные словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите местоимения по группам в зависимости от того, какая орфоэпическая норма иллюстрирована. Произнесите слова правильно.
Что, что-то, ничто, что-нибудь, кое-что (но: нечто); его, моего, своего, этого, всего, всякого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения, употребив местоимения сколько, столько, несколько в формах родительного, дательного и предложного падежей. Прочитайте вслух, соблюдая правила произношения и ударения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите статью о слове сам из словарика «Говорите правильно», обозначая ударение. Расскажите об ударении в этом слове при изменении его по родам и падежам. С каждой формой устно составьте словосочетание или предложение. Прочитайте, соблюдая правильное ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух, найдите ошибки и определите, к какой группе они относятся:  1) лишнее местоимение;  2) лишняя буква н в начале местоимения или, наоборот, её отсутствие; 3) неправильная форма местоимения. В каких предложениях ошибок нет?
1) Папа, он домой пошёл. 2) У ней много друзей. 3) У его сегодня день рождения. 4) У его товарищей хорошее настроение. 5) Я себе в обиду не дам. 6) Мене нездоровится, поэтому придётся идти к врачу. 7) Благодаря ему всё в доме переменилось. 8) Сестра старше него на восемь лет. 9) Толпа собралась около их. 10) Нет, самою Катю никто не видел. 11) Николай Иванович, он был человеком порядочным. 12) Авторитет, которым пользовался командир, он был завоёван им в боях. 13) Ихние родители долго работали на этой фабрике.
2. Назовите слово, в котором есть буквенное сочетание чн. Как правильно произносить это слово? Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте примеры вслух и объясните, почему возникает двусмысленность. Укажите ошибки в употреблении местоимений и запишите их в исправленном виде.
1) Я взял рыбу из корзины и передал её маме. 2) Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру. 3) У Троекурова был сын Саша, и он взял учителя. 4) Кири-ла Петрович и его гости пошли на псарный двор. Троекуров имел 500 гончих и борзых. Они разговаривали между собой. Только один Дубровский ничего не говорил.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каких предложениях возможна замена местоимения мой на свой и наоборот. Если замена недопустима, попробуйте назвать причину. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
1) Я ничего (не)мог поделать со своей озлобле(н, нн)ой душой. (Э. Казакевич) 2) Весь вечер моему улану Амур прилежно пом_гал. (М. Лермонтов) 3) Чем кончу дли(н, нн)ый мой ра(с, сс)каз? (А. Пушкин) 4) Так я, бе_печен, восп вал и деву гор, мой идеал. (А. Пуш кин) 5) Пон_чалу жизнь моя была обыкнове(н, нн)ая. (М. Шолохов) 6) Через оди(н, нн)адцать минут он ходил вокруг своей полуторки. (В. Тендряков) 7) Я ночую у род_чей моих. (Э. Казакевич) 8) Напрасно прятал я в траву мою усталую гл_ву. (М. Лермонтов) 9) Змея скользнула меж к_мней но страх (не)_жал души моей. (М, Лермонтов) 10) Словно некая белая птица, д_вно уже рождё(н, нн)ая, др_мала в сумраке души моей а я этого (не)знал и (не)чу_ствовал. (М. Горький)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Вопросительные слова заменяйте подходящими по смыслу отрицательными местоимениями.
1) Сн_чала ему кажется нравилось, что я (о чём?) (не)могу его спр_сить. (В. Каверин) 2) Разумеется это было очень глупо — б_жать, когда мы (в чём?) (не)в_н_ваты. (В. Каверин) 3) Поздно! Оп_здал на всю жизнь и я уже (чем?) (не)смогу помочь. (В. Каверин) 4) (Что?) больше (не)зан_мало меня. (В. Каверин) 5) И журавли п_чально пролтая уж (не)жлеют больше (о ком?). (С. Есенин) 6) И скуно, и грус_но, и (кому?) руку подать в минуту душевной (не)взгоды. (М. Лермонтов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно проспрягайте глаголы звонить, повторить, включить, баловать.
2. В словарике «Говорите правильно» найдите пять глаголов, при произношении которых обычно наблюдаются ошибки в ударении. Произнесите глаголы правильно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя ударение. Произнесите вслух в соответствии с пометами. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно». Почему не приведены формы глаголов мужского рода?
Брать — брала, брало, брали; взять — взяла, взяло, взяли; ждать — ждала, ждало, ждали; звать — звала, звало, звали; жить — жила, жило, жили; врать — врала, врало, врали; спать — спала, спало, спали.
2. От указанных слов образуйте несколько глаголов с помощью приставок, кроме вы-. Запишите и прочитайте формы прошедшего времени образованных глаголов. Меняется ли место ударения в этих словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте про себя. Исправьте ошибки. Составьте с каждым словом по одному предложению, не изменяя форму глагола. Прочитайте вслух, соблюдая правила орфоэпии. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Послала, клала, подождала, сгнила, собрала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вслух прочитайте глаголы, данные на плашке. Какую ошибку в их произношении и написании   можно  допустить?   Проверьте свои  предположения  по словарику «Говорите правильно».
2. По толковому словарику уточните значения этих слов, составьте и запишите с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте морфологические признаки причастий, морфемное строение которых соответствует следующим схемам:
2. От глаголов прервать, назвать, отобрать, собрать образуйте и запишите указанные в задании 1 формы причастий. Верно произнесите слова, проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расставьте ударение в причастиях. Помните: ударение остаётся на том же слоге, что и в инфинитиве соответствующего глагола. Прочитайте вслух, соблюдая правильное ударение. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Занявший, начавший, прибывший, задавший, подавший, продавший, проживший, создавший, раздавший, передавший.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите деепричастия, соблюдая правильное ударение. Проверяйте себя по словарику «Говорите правильно».
Глядя, сидя, стоя, ожив, прибыв, приняв, обняв, заняв, начав, передав.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя вспомогательные глаголы хотеть, суметь, стре  житься, мочь, выразите значение формы 1-го лица единственного числа
глаголов победить, убедить, пропылесосить. Составьте предложения с этими
сочетаниями.
победить.
Образец:
хочу сумею стремлюсь могу
2. Определите, как меняется смысл высказывания при замене вспомогательного глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя информацию на плашке,  составьте словосочетания
гл. (повел, накл.) + сущ. со всеми приведёнными в ней глаголами.
2. В течение нескольких дней понаблюдайте за своей речью и речью окружающих людей и установите, правильно ли употребляются эти глаголы. На основе наблюдений сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие ошибки допустили ученики в образовании форм глаголов, причастий и деепричастий? Запишите предложения в исправленном виде, вставляя пропущенные буквы.
1) Быват, что увлекёшься и не замет_шь, что спать пора. 2) Я от них больше не зависю. 3) Нам много дадено — много с нас и спрос_тся. 4) Городнич_й ошибился в Хлестакове. 5) Маша ск_зала: «Ехай мед-лннее». 6) Нагинай быстро ветку! 7) Мы увид_ли, что один м_шок порватый и из него сыплется мука. 8) Прог_лодавшего мдведя запрут, бывало, в дальн_й коми те. 9) Троекуров, ходя по залу, загл_нул в окно. 10) Река, теча, обр_зует проги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания по схемам гл. + сущ., прич. + сущ., дееприч. + сущ., используя данные глаголы.
Уплатить (за что?) ... , оплатить (что?) ... , удивляться (кому? чему?) ... , рассердиться (на кого? на что?) ... , различать (что и что?) ... , отличать (что от чего?) ... , обрадоваться (кому? чему?) ... , обидеться (на кого? на что?) ... , обращать внимание (на кого? на что?) ... , уделять внимание (кому? чему?) ... , опираться (на кого? на что?) ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и подпись к нему. Объясните, какая ошибка допущена в предложении. Как можно её исправить и что нужно при этом изменить в рисунке?
2, Определите, в каких предложениях допущена грамматическая ошибка, связанная с использованием деепричастного оборота. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым   не   виделся   уже   целый   год.
2)  Возвращаясь домой, пошёл сильный дождь, и я вымок до ниточки.
3) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти. 4) Закрыв книгу, я старался по памяти восстановить текст стихотворения. 5) Войдя в комнату, лицо Балуева было безразличным и непроницаемым. 6) Войдя в комнату, Константин осмотрелся, подошёл к креслу и сел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1) Политические партии в демократической системе – это:
1  (*ответ к тесту*)   институт гражданского общества
2. институт государства
3. идеологический институт
4. институт общественного мнения
5. группы влияния
2) Какая специфика политической сферы связана с управлением обществом преимущественно с помощью закона (права):
1  (*ответ к тесту*)   функция согласования интересов разнородных социальных групп и рационализации возникающих противоречий и проблем
2. обоснование приоритета решения общих вопросов перед частными
3. необходимость обоснования правомерности общеобязательных решений
4. управление процессами в интересах определенного слоя и социума в целом, используя меры принуждения
5. обеспечение целостности и стабильности общественной системы
3) На какие виды социальных норм опирается политическая власть:
1. мораль
2. народные обычаи
3. религия
4. право
5  (*ответ к тесту*)   все
4) Кого принято считать родоначальником политологии как науки:
1  (*ответ к тесту*)   Макиавелли
2. Платон
3. Аристотель
4. Маркс
5. Мэдисон
5) Кому принадлежит определение человека как политического животного:
1. Платону
2  (*ответ к тесту*)   Аристотелю
3. Макиавелли
4. Марксу
5. Руссо
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: На основе толкового словарика объясните различие в значении глаголов представить — предоставить. Затем определите, каким синонимом или синонимичным по значению словосочетанием можно заменить эти глаголы в следующих предложениях.
1) Брату предоставили жильё. 2) Предоставляю вам самим решить такие вопросы. 3) Предоставляю вам слово. 4) Представляю вам свою сестру.   5) Вы  меня  представляете чудаком.  6) Отца представили к ордену. 7) Брат любит представлять пение соловья. 8) Моя родина представляет собой небольшой посёлок. 9) Учителям предоставляют отпуск летом.
Для справки: знакомить, выделить, наградить, являться, копировать, разрешать высказаться, считать, дать возможность решить, дать.
2. Кто лучше? Составьте и запишите свои предложения с глаголами представить и предоставить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие синонимы уместно использовать только в разговорной, а какие — в книжной речи? Составьте пять-шесть предложений с указанными глаголами (на выбор), учитывая их стилистическую окраску.
Говорить — болтать, бранить — ругать, обмануть — надуть, баловать — распускать, плакать — реветь, идти — шествовать — топать — передвигаться, думать — мыслить — кумекать, работать — трудиться — вкалывать.
2. Запишите однокоренные слова к выделенному глаголу, расставьте ударения. Проверьте правильность своих ответов, обратившись к аудиосло-варю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи 190 и перескажите основные правила произношения слов с корнем балов-. Информация о значении и происхождении какой пословицы содержится в этой передаче? Перескажите эту информацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку