nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как  вы  думаете,  какие  именно  стихи В.  Берестов имел в виду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из стихов, которые представлены в учебнике, как сценку можно разыграть «Я леплю из пластилина» и «Путешественник». Звуковая окраска и стиховая интонация, особенно вопросительная и восклицательная, при чтении вслух подразумевают некоторую театральность стихов, т.е. их вполне можно сценически обыграть. Стихотворение «Пираты» очень хорошо распределяется по ролям: мальчик и мама, пираты и пёс. Стихотворение «Было тихо» также можно представить, как сценку, в которой постоянно появляются новые персонажи, которые тикают, пиликают, мяукают и хрюкают.
Вопрос: Попробуйте сравнить стихи Новеллы Матвеевой и Юнны Мориц...Кто их герои? Какие они? Похожи ли на героев Новеллы Матвеевой? Весёлые или грустные стихи у Юнны Мориц? А у Новеллы Матвеевой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихи   у  Ю.   Мориц  и   Н.   Матвеевой   замечательные,   но разные. У Ю. Мориц герои часто вымышленные персонажи, например, необычные животные: резиновый ёжик, малиновая и   квакающая   кошка,   слон   —   почтальон,   стая  лошадиных лебедей  или  шляпа  из  помидора,   галстук  из  огурца  шагают, как и два жареных яйца. Они попадают в невероятные приключения, с ними происходят чудесные превращения, да и ведут они себя необычно. Абстрактные фантазии Ю. Мориц близки фантазиям детей, поэтому многое непонятное взрослым в её стихах легко воспринимается детьми. Потрясающий юмор и неукротимое воображение Ю. Мориц создают весёлое, приподнятое настроение праздника, который никогда не кончается. У Н. Матвеевой стихи другие, но противопоставлять их не стоит — это не минор и мажор, а просто разные взгляды на жизнь. Грустинка в поэзии Н. Матвеевой — это драматизм, присущий романтике. Её герои мечтают, надеются, живут, окрылённые фантазиями.

Все стихи замечательные, но разные тем, что у Ю.Мориц нереальные, вымышленные персонажи ,а у Н.Матвеевой они реальны. У Ю.Мориц только  весёлые стихи , а у Н.Матвеевой есть и грустные, и весёлые стихотворения.
Вопрос: Согласны ли  вы  с утверждением,  что  поэте стихах, о чём бы он ни писал, всегда выражает себя и всегда сам как бы присутствует в своих стихах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт в стихах всегда передаёт своё настроение, показывает своё отношение к происходящему, к героям. Поэзия — это не просто слова, а идущие из души поэта зарифмованные им чувства.
Конечно, поэт незримо присутствует в своих стихах, он всегда выражает своё настроение, своё отношение к героям и происходящему. Романтизм и лиризм Н. Матвеевой чувствуется в каждой строчке её стихов. Некоторая отстранённость от реального мира, погруженность в себя у поэтессы, её богатый внутренний мир рождает поэтические строки. Романтизм поэзии Матвеевой делает обычные явления странными, нереальными. Например, мышонку Тарасику она отдаёт свою мечту увидеть неведомые острова, а лягушатам, живущим и в воде и на суше, придумала шуточное объяснение их поведению. В стихотворении «Пираты» она вместе с героем как бы хочет убежать в далёкие романтические времена, когда моря бороздили пиратские корабли.
Вопрос: Как вы  думаете,  почему многие стихи Н. Матвеевой и Ю. Мориц стали песнями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихи Н. Матвеевой и Ю. Мориц очень музыкальны и ритмичны, поэтому многие из них стали песнями. Соединение поэтического и музыкального слуха у авторов рождает строчки, которые легко ложатся на музыку. Песенная интонация стихов привлекает композиторов, и они с удовольствием пишут музыку для них, и так рождаются песни. А Н. Матвеева сама пишет музыку и слова для песен.
Вопрос: Понравилась ли вам сказка? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка не может не нравиться, она очень добрая, в ней рассказывается о настоящей дружбе, готовности пожертвовать своим здоровьем, доброте и отзывчивости, смелости и отваге. Хотя действующие герои сказки — животные и растения, ведут они себя как люди и связаны человеческими отношениями и чувствами.
Ёжик, медвежонок и зайцы — верные друзья, всегда готовые прийти на помощь. Чтобы помочь медвежонку выздороветь и встретить Новый Год вместе с друзьями, ёжик готов добыть волшебный цветок И лютик, которого никто никогда не видел. Он отправляется в полное опасностей путешествие. В пути он помогает встретившимся Осинке, Ясеню, Сосне решить их проблемы, а те в ответ помогают ему. В сказке счастливый конец, потому что крепкая дружба, взаимовыручка и доброта всегда побеждают и помогают справляться с любыми трудностями и преградами.
Вопрос: Как   вы   поняли,   удалось   ли   Ёжику   найти   снежный цветок? Почему вы так думаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снежный цветок, который искал Ёжик, не существует — это отразившаяся с неба звезда в прозрачной воде незамерзающего ключа. Ёжик почти догадался об этом, но ему очень хотелось помочь другу, и он попытался достать Илютик. Он рискнул и бросился в ледяную воду. Он нырял и нырял, пока окончательно не закоченел. Заплакав, он побежал домой, а вода на иголках замёрзла, и Ёжик стал похож на звезду или снежный цветок. Став красивым снежным цветком, Ёжик принёс всем хорошее настроение и радость. Медвежонок выздоровел, Ёжик оттаял у него на груди и не заболел (лед на Ёжике растаял от жара больного медвежонка, Ёжик согрелся, а у Медвежонка спала температура), и всем стало весело и хорошо! Настоящая верная дружба творит чудеса.
Вопрос: Почему автор назвал так свою сказку? А подходит ли к ней название «Снежные цветы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Снежный цветок» — подходящее название для сказки. Обледеневший Ёжик стал воплощением волшебного цветка Илютика, стал снежным цветком, помогшим выздороветь медвежонку и сделать всем-всем хорошо и весело. Его отвага и желание помочь другу сделали его единственным героем, тем самым единственным и необыкновенным снежным цветком, поэтому название «Снежные цветы» не подходит для сказки, написанной Сергеем Козловым.
Вопрос: Можно ли сказать, что эта сказка — для маленьких?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказку «Снежный цветок» с удовольствием прочитают и взрослые и дети, потому что она рассказывает о настоящей и верной дружбе, самопожертвовании, что ценно в любом возрасте. Но, всё же, сказка написана для маленьких детей, которые могут поверить в существование Илютика.
Взрослым понятно, что снежный цветок — это отражение звезды с ночного неба в прозрачной воде. Романтичный образ волшебного цветка понравится и взрослым и детям. Герои сказки — маленькие зверята, которые больше нравятся детям
Вопрос: Чем похожа она на народные сказки и чем отличается от них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке «Снежный цветок», как и во многих народных сказках, действующие персонажи — это лесные жители: животные и растения. А также снежный цветок как волшебное лекарство, от которого всем-всем делается хорошо и весело. Животные и деревья в сказке разговаривают и живут как люди.
Как и любая сказка, эта учит хорошему и имеет счастливый конец. Отличает эту сказку от народных то, что она написана как пьеса из 8 картин. Монологи и диалоги героев дополняют пояснения автора. От народных сказок эту сказку также отличает её современность. Это и то, что звери умеют читать, и к медвежонку приходит доктор Дятел в белом халате с градусником, и на ёлочке зажглась гирлянда с разноцветными огоньками, и звери празднуют встречу Нового Года
Вопрос: Ребята,   понравились   ли   вам  рассказы-сказки   Ксении Драгунской? Почему? Объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы — сказки Ксении Драгунской озорные, весёлые и в то же время поучительные. Как в сказке, обычные персонажи вдруг начинают вести себя необычно: собака и дождь разговаривают, а девочка начинает верить в то, что написано на заборе. Драгунская пишет понятным всем языком, при этом использует необычные обороты речи: собака ищет хорошие руки, плохие слова на заборе — ерунда на постном масле. Такая изобретательность писательницы помогает детям, читающим её рассказы, лучше понять и усвоить правильные и полезные вещи, принять этические нормы поведения. Своеобразный язык писательницы придаёт рассказам особый колорит, делает непохожими на простые рассказы.
Вопрос: Помогло ли вам интервью с Ксенией лучше понять её произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из интервью становится понятней, что необычность рассказов писательницы происходит от смешения жанров «плюс чистая околесица». Читать ответы Ксении Драгунской интересно, сразу становится понятно, что она по-детски озорная выдумщица с речью взрослого ребёнка. Отсутствие взрослых качеств у Драгунской таких, как скучность, унылость, склонность читать нотации и брюзжать, видны из её ответов, а присущие ей затейливость и некоторое хулиганство помогают маленькому читателю легко усваивать простые, нужные в жизни человека, истины.
Вопрос: Как это получается: Ксения Драгунская пишет о том же, о чём и многие другие детские писатели — о дружбе, например, или о любви к животным, но как-то иначе. Как?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Драгунская разговаривает со своим читателем непринужденно, не поучая его, но объясняя примером, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Писательница пишет так, будто она сама пребывает в детском возрасте и, обладая великолепным чувством  юмора,  тонко  и  иронично  умеет  подмечать черты  характера в людях. Великолепное владение словом, задорный юмор, лёгкий налёт хулиганства помогают автору донести до детей моральные ценности, заложить в них основы правильного понимания жизни. Можно весело, с юмором рассказать о каких-то смешных вещах. Читатель прочитает, посмеётся и забудет, а Ксения Драгунская весело, с юмором открывает детям мир добрых и счастливых людей. Такая ненавязчивая педагогика оставляет в детских умах больше пользы, чем чтение нотаций и нравоучения. Детская наивность, сочетаемая с реальностью фантазия, замечательный юмор, необычный для взрослых язык придают рассказам Ксении Драгунской яркость и привлекательность для детей и взрослых. Писательница рассказывала, что её отец В. Драгунский когда-то работал клоуном. Мне кажется, что Драгунская пишет так, как работает «рыжий» клоун.
Вопрос: Как вы думаете, это шуточное или серьёзное стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение шуточное. Писатель фантазирует, как выглядели бы животные в одежде, которую носят люди. Он понимает, что это смешно — коровы в ботах на высоких каблуках и бегемоты в пиджаках. Почему Тиму Собакину приглянулась идея нарядить животных в человеческую одежду? Он любит животных, считает их друзьями людей, поэтому и псевдоним у него Собакин. Наблюдая за животными, поэт написал большинство своих произведений. Обладая великолепным чувством юмора, автор и написал это шуточное стихотворение, чтобы заставить улыбнуться детей, прочитавших его.
Вопрос: Как бы вы его озаглавили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение можно озаглавить по первой строчке «У животных нет одежды» или «Зачем корове сапоги?», или «Почему бегемот без пиджака?».
Вопрос: Предложите тему для устного рассказа, связанного с содержанием стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Темой для устного рассказа, связанного с содержанием стихотворения может быть «Что заменяет животным одежду?».
Вопрос: Прав ли Ян Амос Коменский, великий педагог XVII века, утверждая, что «...немыслим толковый читатель, который не был бы в то же время Отбиратель»? Как вы понимаете слово «Отбиратель» в этом афоризме? Почему, как вы думаете, автор написал слово «Отбиратель» с большой буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ян Амос Коменский, несомненно, прав. Думающим читателем можно считать человека, сознательно выбирающего себе книги для чтения в соответствии со своими духовными запросами, которые формируются в семье, на школьных занятиях по литературе и другим предметам, в библиотеке, в общении с друзьями. Систематическое, постоянное чтение расширяет эрудицию, дает ответы на волнующие философские, нравственные, социальные проблемы. Отбор иногда складывается из интересующей читателя тематики произведений (историческая, о любви, философская, мемуаристика и т. д.), от любви к определенному роду и жанру художественных произведений, например, к лирической поэзии или юмористической литературе, хорошей приключенческой литературе.

Видимо, Ян Коменский написал слово «Отбиратель» с большой буквы из-за особого уважения к сознательному, подготовленному, квалифицированному читателю, постигающему истинную ценность настоящей литературы.
Вопрос: «Для многих, многих книги так же нужны, как хлеб и соль. И так будет, сколько бы ни изобретали замысловатых кассет, и телевизоров, и других заменителей. В человеческом мозгу хранятся книжные сокровища, которые не умрут. Они все там - «Одиссея» и «Божественная комедия», «Война и мир» и «Давид Копперфильд». Согласны ли вы с этим суждением Астрид Линдгрен? Какие книги вы бы внесли в этот список?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понять художественное произведение можно только при условии, что прочитана его первооснова — книга. В список, названный Астрид Линдгрен, можно включить еще большое количество произведений русской и зарубежной литературы, например: «Илиада» Гомера, «Гамлет» У. Шекспира, «Повести Белкина» и «Евгений Онегин» А. С. Пушкина, «Человеческая комедия» О. Бальзака, «Красное и черное» Ф. Стендаля, «Ревизор» Н. В. Гоголя и многие другие.
Вопрос: «Добрые люди не знают, сколько времени и усилий стоило иному, чтобы научиться читать. Я потратил на это восемьдесят лет и еще сейчас не могу сказать, что достиг цели», — сказал Гёте незадолго до смерти. Как вы объясните такое признание великого писателя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объяснить это можно сложностью того искусства, которое называется искусством чтения. Читать художественное произведение — значит не только понимать его содержание. За страницами книги важно видеть автора с его позицией, ценностными понятиями, его личную и творческую судьбу. Важно увидеть судьбу людей, изображенных в произведении, их характеры, обусловленность их устоями общества и индивидуальными особенностями. Опытный читатель должен хорошо ориентироваться в художественной индивидуальности писателя, разбираться в поэтических особенностях произведения, стилистической манере писателя.

Великий Гёте сказал так потому, что в течение жизни его требования к чтению повышались.
Вопрос: «Читатель — составная часть искусства», — утверждал Алексей Толстой в статье «О читателе». Как можно подтвердить эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель создает свои произведения для читателей — самых разнообразных людей, как его современников, так и для тех, кто будет жить в последующие времена. Чтобы заинтересовать их своими идеями, заставить вместе с собой переживать за героев, радоваться, наслаждаться художественным словом, необходимо владеть искусством. И диалог писателя с читателем — это высокое искусство для того и другого.
Вопрос: Как вы понимаете слова Роберта Стивенсона: «Литература во всех ее видах - не что иное, как тень доброй беседы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдумчивое чтение книги — это беседа с ее автором. Иногда мы ему возражаем, а иногда полностью согласны. Часто такая беседа побуждает к дальнейшему раздумью о прочитанном и к внутреннему диалогу с автором книги.
Вопрос: Согласны ли вы с таким утверждением: «Все, чем должен владеть писатель, обязательно и для читателя художественной литературы. Все, кроме одного: дара воплощения»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если речь идет о культуре чтения, эрудиции, знании законов развития художественной литературы, основ теории и истории литературы, то это справедливо. Однако все же писатель должен владеть значительно большим, чем просто читатель, чтобы покорять сердца, быть добрым другом и наставником. Автор должен виртуозно владеть языком, на котором он пишет свои книги, ибо это основной инструмент писателя.
Вопрос: Как вы представляете себе дар воплощения у иллюстраторов художественных произведений? Каких иллюстраторов вы могли бы назвать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иллюстратор не просто передает содержание той или иной сцены из художественного произведения или воспроизводит по авторскому описанию портреты героев, пейзажные зарисовки, он раскрывает собственное видение, которое иногда вступает в противоречие с позицией автора. Основное назначение иллюстратора — быть добрым посредником между автором и читателем, помочь читателю увидеть героев книги. Иллюстратор тонко чувствует авторское слово. Среди иллюстраторов можно назвать И. Билибина, А. Агина, В. Фаворского, И. Глазунова. Известно также, что некоторые писатели, например А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов, сами создавали иллюстрации к своим произведениям.
Вопрос: Можно ли согласиться с тем, что «произведение художника необходимо нам именно потому, что оно есть ответ на наши вопросы: наши, ибо художник не ставил их себе и не мог их предвидеть... каждый новый читатель «Гамлета» есть как бы его новый автор, каждое новое поколение есть новая страница в истории художественного произведения»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И да и нет. Когда художник создает произведение, он отвечает на волнующие его вопросы, которые поставила перед ним и перед обществом реальная действительность. И знать, что волновало автора, нам необходимо, чтобы правильно понять смысл его творения. Вместе с тем в веках живет и становится интересным и важным для читателей новых поколений лишь то произведение, которое дает ответы на их вопросы, как правило, философские, нравственные, эстетические, т. е. проблемы вечные. Произведения интерпретируются читателем во многом в зависимости от его системы ценностей. Не случайно наряду с «Гамлетом» в круг произведений, ставящих и разрешающих вечные философско-нравственные вопросы, входят и «Борис Годунов» А. С. Пушкина, и его же «Маленькие трагедии», «Обломов» И. А. Гончарова, как и большинство творений русской и мировой классики. Деятельность же читателей по открытию новых страниц в истории произведения проявляется как в их личной интерпретации, так и в трактовках профессионалов — критиков, литературоведов, театральных и кинорежиссеров, ориентирующихся в своих версиях не только на отражении позиции автора, сформированной его временем, но и на запросы времени, в котором они живут.
Вопрос: Разделяете ли вы отношение крупнейшего книговеда Н. А. Рубакина к читателю: «История литературы не есть только история писателей и их произведений, несущих в общество те или иные идеи, но и история читателей этих произведений»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разделяю. Писатели создают свои произведения для читателей и о читателях, т. е. об отдельных людях и обществе в целом. Каковы они в разные эпохи мировой истории, что составляет их духовные или, наоборот, бездуховные интересы, мы во многом узнаем из художественных произведений. В этом проявляется история читателя. С другой стороны, жизнь книги в веках зависит от читателя, который признает ценность того или иного автора, того или иного художественного произведения. История литературы, стало быть, еще и история читательских вкусов, история отбора ими духовного наследия, достающегося от одного поколения другому.
Вопрос: Вопрос 41 На пересечении каких линий графической иллюстрации находится точка безубыточности 
-выручки и постоянных затрат
Выручки и переменных затра
 (*ответ к тесту*) Выручки и общих затрат
Вопрос 42 Входят ли в состав резервного капитала оценочные резервы 
Да
 (*ответ к тесту*) нет
Вопрос 43 Можно ли по данным приложения к бух.балансу проанализировать содержание и структуру основных средств предприятия 
 (*ответ к тесту*) Да
нет
Вопрос 44 Представлена ли в приложении к бух.балансу информация о дебиторской и кредиторской задолженности 
 (*ответ к тесту*) Да
нет
Вопрос 45 Можно ли по данным приложения к бух.балансу проанализировать содержание и структуру нематериальных активов предприятия 
 (*ответ к тесту*) Да
нет
Вопрос 46 Какие показатели, характеризующие средства целевого назначения представлены в отчете 
Остаток на начало,поступило,использовано,остаток на конец за отчетный год
Остаток поступивших и остаток использованных средств на начало и конец года
 (*ответ к тесту*) Остаток на начало,поступило,использовано,остаток на конец за 2 года-отчетный и предшествующий отчетному
Вопрос 47 Какойпоказатель равен 0 в точке безубыточности 
 (*ответ к тесту*) Прибыль
Объем производства
выручка
Вопрос 48 Что показывает рентабельность продаж 
сколько чистой прибыли приходится на единицу выручки
Сколько выручки приходится на ед.прибыли
 (*ответ к тесту*) Сколько прибыли приходится на ед.выручки
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Что способствовало возникновению литературы на Руси и как это отразилось на ее содержании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусская литература является начальным этапом в формировании и развитии русской литературы. Ее возникновение тесно связано с процессом образования раннефеодального государства. Она была во многом подчинена политическим задачам укрепления этого государства, стремлению объединить раздробленные КНЯЖ6СТ-ва в единое централизованное государство. В ней нашли отражение разные периоды развития Древней Руси с XI по XVII век.

По словам исследователя В. В. Кускова, «это литература формирующейся великорусской народности, постепенно складывающейся в нацию». Особую роль в выполнении этой задачи сыграла летопись.

Возникновению древнерусской литературы во многом способствовало принятие Русью христианства, что повлияло на ее содержание, художественные формы и складывающиеся жанры.

Содержание литературы русского Средневековья отличается особой духовностью. Жизнь человеческой души, воспитание и совершенствование нравственного мира человека — вот главная ее задача. В ее произведениях прославлялись такие христианские идеалы, как милосердие, скромность, душевная щедрость, нестяжание. Следствием стало появление жанра жития, прославлявшего героическую и подвижническую сущность достойнейших людей эпохи — святых, героев, военачальников, деятелей православной церкви, чьи физические и духовные подвиги могли служить примером для воспитания юношества.
Вопрос: Как трактуется в апокрифе «Хождение Богородицы по мукам» библейский сюжет о сошествии Христа на землю и принятии им мук за грехи людские?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как и другие апокрифы, «Хождение Богородицы по мукам» попало в XI веке в список «отреченных книг», т. е. не признанных церковью из-за несоответствия ряду официальных церковных трактовок.

Так, трактовка темы грешников в апокрифе отличается от канонической прежде всего в изображении ада и мук, которым подвергаются там умершие. Если церковные книги лишь утверждали неизбежность мук после смерти грешника, то апокриф поражал воображение читателя подробными картинами адских мучений. Некоторые исследователи древнерусской литературы (Н. К. Гудзий, В. В. Кусков) усматривают в памятнике некое противопоставление Божьему Суду живого сочувствия Богородицы к грешникам.

Что же касается пришествия Христа в мир и принятия им мук за людские грехи, то расхождений между библейской трактовкой и трактовкой апокрифа нет.

Согласно Библии, Господь послал на землю сына своего как Спасителя мира, который избавит людей от рабства греха и власти диавола— «сотрет главу змия», как сказал Бог еще первым людям в раю, спасет людей от вечной смерти и откроет врата в Царство Небесное для вечной блаженной жизни с Богом. Путем добровольной искупительной жертвы Христос спасает людей от окончательной погибели. Поправ собственной смертью смерть, он даровал людям жизнь вечную, вечное блаженство, т. е. спасение всем, уверовавшим в него.

В апокрифе в ответ на мольбы грешников, заступничество пресвятой Богородицы и ангельского сонма Христос сходит с престола и говорит, что он приходил на землю, чтобы освободить людей от первородного греха. При этом он напоминает о нарушении заповедей Божьих и нераскаянности грешников. Явление же Христа грешникам и временное облегчение их участи не является каноническим текстом и потому церковью не признается.
Вопрос: Попробуйте доказать, опираясь на приведенный отрывок из текста «Жития Феодосия Печерского», что перед вами художественное изображение святого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Преподобный Нестор, изображая Феодосия Печерского, использует присущие художественным произведениям приемы создания образа героя, в данном случае — святого. К ним относится развернутое сравнение Феодосия со светилом, всем видимым и освещающим путь черноризцам. Это сравнение призвано особо выделить его святость, признание его чудодейственных заслуг перед всем мирским и монашеским обществом.

Создавая живой, яркий образ Феодосия Печерского, автор говорит о том, что тот с радостью работал в пекарне, был телом силен и крепок. Это отличает изображение Феодосия от принятой обрисовки других святых — седовласых, седобородых, серьезных и сосредоточенных на своих внутренних раздумьях. В этом описании звучит необходимая для агиографической литературы наставительная идея — пример такого подвижнического труда для юношества.
Вопрос: Какие особенности летописей вы можете выделить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летопись возникла еще в Киевской Руси из потребности русского общества иметь свою письменную историю, и это было связано с ростом национального самосознания народа. Летопись представляла собой исторический документ, включающий в себя тексты или переложения договорных грамот, завещания князей, постановлений феодальных съездов и другие документы. События не только отечественной, но и мировой истории, их взаимосвязь становились предметом интереса летописцев. Особенно ярко это проявилось в «Повести временных лет», в которой вопрос о происхождении русского народа исследовался в связи с общемировой историей. Летопись велась по годам, имела коллективноое авторство, и потому в ней мы находим разнообразные мнения о событиях истории, более широкий охват, непосредственное отражение народной точки зрения на эти события. В ней можно заметить даже различия в политических взглядах и литературном мастерстве ее составителей.
Часто использовались летописцами фольклорные и книжные источники. Один из первых летописных сводов — «Повесть временных лет» — памятник коллективного творчества, над которым, начиная с правления Ярослава Мудрого в 30-е годы XI века, трудилось не одно поколение русских летописцев, как правило, монахи или представители княжеско-боярской среды. Наибольшую известность как летописец приобрел преподобный Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.

Летописи, и особенно «Повесть временных лет», допускали смешение жанров в рамках одного произведения. Так, в составе «Повести...» мы находим летописные сказания (например, о смерти князя Олега от своего коня, впоследствии использованное А. С. Пушкиным), близость к житийной литературе (о перенесении мощей святых Бориса и Глеба, о преставлении Феодосия Печерского). В недрах летописи начинает формироваться воинская повесть, например о мести Ярослава Свято-полку Окаянному. В «Повесть временных лет» вошло и «Поучение Владимира Мономаха». Однако при всей событийной и жанровой мозаичности летописи она отличается тематическим единством — изображением отдельных вех истории Руси, изложением событий в строгой временной последовательности. Хронологическая связь событий подкреплялась в летописи генеалогической линией, т. е. показом преемственности власти князей Рюриковичей. Летописец обязательно указывает на родственные отношения между князьями, чью славу наследует каждый из них.

Летописи провозглашают в качестве основных своих идей утверждение независимости Руси, превосходство христианства над язычеством, неотделимость русской истории от всеобщей, призыв к единству действий в борьбе с врагами, духовное единение русского общества.
Вопрос: Можете ли вы назвать отличительные черты жанра «поучение»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Древней Руси развивалась ораторская проза, которая, в свою очередь, делится на торжественное и учительское красноречие. Поучение принадлежит к учительскому красноречию. Его цель — наставление (назидание), информация, полемика. Оно невелико по объему, часто лишено риторических украшений, писалось или произносилось на общедоступном, живом, разговорном древнерусском языке.

«Памятники дидактической прозы, часто безыскусные по стилю, содержали немало ярких бытовых реалий и сцен «низкой» действительности, особенно в описании пороков человеческих... Воспитывая христианскую нравственность, «учительная» литература осуждала пороки и прославляла добродетели, напоминая верующим о дне Страшного суда и неизбывной муке, которая уготована грешникам после смерти в аду.

Среди произведений дидактического красноречия особо выделяется группа «слов» на тему «казней Божьих», где любое бедствие, обрушившееся на страну: засуха или наводнение, эпидемия или вражеское нашествие <...> расценивается как Божественное возмездие за грехи. Другая группа «поучений» и «бесед» адресована монахам и содержит ряд правил, которым неукоснительно должен следовать инок: соблюдать пост, отличаться кротостью нрава, совершать молитвенный подвиг, как можно чаще прибегать к покаянию и причастию». (Л.А.Ольшевская, С. Н. Травников)

Примером памятника светской «учительной» литературы является «Поучение Владимира Мономаха».
Вопрос: Перераспределение доходов осуществляется 
 (*ответ*) посредством уплачиваемых в бюджет налогов 
 произвольным образом 
 в соответствии с долей участия факторов производства 
 в зависимости от предпочтений домашних хозяйств 
Письменное официальное документальное заявление налогоплательщика о полученных им подлежащих налогообложению доходах за определенный период и о распространяющихся на них налоговых скидках, вычетах, льготах - это 
 (*ответ*) налоговая декларация 
 налоговый кодекс 
 налоговое законодательство 
 налоговое обязательство 
Плановые выездные налоговые проверки проводятся 
 (*ответ*) 1 раз в 3 года 
 по мере необходимости 
 каждый квартал 
 1 раз в год 
Представление о налоге как убытке для общества, изымающем средства из производительного потребления, было характерно для 
 (*ответ*) A. Д.Рикардо 
 А.Вагнера 
 Ж.С. де Сисмонди 
 B. Дж.М.Кейнса 
При установлении налогов в России учитывается 
 (*ответ*) фактическая способность налогоплательщика к уплате налогов 
 сфера деятельности налогоплательщика 
 согласие налогоплательщика на уплату того или иного налога 
 уровень благосостояния налогоплательщика 
Принцип дешевизны налогообложения означает, что 
 (*ответ*) затраты налогоплательщика, связанные со всей процедурой выплаты налога, должны быть минимальными 
 система штрафов и санкций должна делать невыгодным уклонение от уплаты налога 
 налогообложение должно быть построено так, чтобы затраты государства на его реализацию были минимальными 
 объект налога должен иметь защиту от двойного обложения 
Принцип надлежащего выбора источника налога относится к группе требований 
 (*ответ*) народнохозяйственных 
 управления налогами 
 этических 
 финансовых 
Принцип налогообложения, означающий равновеликость налоговых изъятий, независимо от сфер инвестиционного вложения, называется принципом 
 (*ответ*) нейтральности 
 справедливости 
 эластичности 
 определенности 
Принцип определенности налогообложения относится к группе требований 
 (*ответ*) управления налогами 
 народнохозяйственных 
 финансовых 
 этических 
Принцип равномерности налогообложения относится к группе требований 
 (*ответ*) этических 
 управления налогами 
 народнохозяйственных 
 финансовых 
Принцип эластичности обложения относится к группе требований 
 (*ответ*) финансовых 
 управления налогами 
 этических 
 народнохозяйственных 
Принципы организации налоговой системы России сформулированы в 
 (*ответ*) первой части Налогового кодекса РФ 
 Законе «О федеральных органах налоговой полиции» 
 Конституции РФ 
 Законе РФ «Об основах налоговой системы России»
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, «Слово о полку Игореве» ряд исследователей относят к воинским повестям? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О жанре «Слова о полку Игореве» в литературоведении нет единого мнения.  Действительно, некоторые, но немногочисленные, исследователи относят это произведение к жанру воинской повести, например авторы словаря-справочника «Литература и культура Древней Руси», изданного под редакцией В. В. Кускова. Основанием служит их определение воинской повести как жанра древнерусской литературы светского исторического повествования, посвященного изображению воинских битв и подвигов. Содержание таких повестей проникнуто патриотическим пафосом, тревогой за судьбы родины, описанием борьбы за независимость, осуждением княжеских междоусобиц и призывом к единению Руси. По мнению Д. С. Лихачева: «Центральный герой воинской повести — реальная историческая личность, князь, наделенный, как правило, идеальными качествами воина-хрис-тианина. Красочному, лаконичному описанию сражений служат устойчивые словесные стилистические формулы, прочно закрепленные за этим жанром: сечь зла и ужасна, стрелы летяху, аки дождь, оступиша полки, аки борове, за руки емлющеся, сечахуся, кровь по удолеям течаще и т. п.». Все это есть в «Слове о полку Игореве», используется и военная терминология того времени. Однако это жанровое определение скорее относится к «Повести о походе на половцев Новгород-Северского КНЯЗЯ Игоря Святославича в 1185 г.», помещенной в Ипатьевской летописи. Поэтика же «Слова о полку Игореве» не позволяет ограничить его рамками жанра воинской повести. Приведем суждения крупнейших исследователей литературы русского Средневековья о жанре «Слова...», которые свидетельствуют о поэтическом богатстве и огромной художественной ценности этого произведения древнерусской литературы. И.П.Еремин: «Слово...» принадлежит к жанру торжественного красноречия». Д.С.Лихачев: «Слово...» из письменных жанров ближе всего к жанру торжественного ораторского красноречия, а из фольклорных — к плачам и словам». Н.И.Прокофьев определил род «Слова...» как лироэпическую песнь, учитывая сложность в определении его рода, связь с народно-поэтической традицией, а также контекст западноевропейской средневековой литературы («Песнь о Роланде»).
Вопрос: Каким вам представляется автор «Слова о полку Игореве»? Подтвердите свое впечатление текстом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проблема авторства «Слова о полку Игореве» в науке не решена. Найти каких-либо конкретных лиц, причастных к  созданию памятника, оказалось невозможным в силу недостаточной доказательности версий. И одной из причин того является такое свойство древнерусской литературы, как анонимность произведений, стремление скрыть авторство. Лишь только очень известные люди, как Владимир Мономах, Кирилл Туровский, митрополит Илларион и некоторые другие государственные и церковные деятели, стали известны и своими литературными трудами. По мнению исследователей, автором мог быть и дружинник, и приближенный Игоря Святославича, и приближенный киевского князя Святослава (он сочувствует и тому и другому). Несомненно, он был книжно образованным человеком. Из текста произведения мы можем судить прежде всего о политических убеждениях автора. Он имеет независимую позицию и является сторонником сильной государственной власти, единения под эгидой великого князя киевского. Хотя в реальности Святослав был слабым правителем, автор наделяет его чертами идеального государя, грозного, мудрого и влиятельного.

Святослав грозный великий киевский — грозою;
прибил своими сильными полками
и булатными мечами, наступил на землю Половецкую,
притоптал холмы и овраги,
взмутил реки и озера,
иссушил потоки и болота.
А поганого Кобяка от Лукоморья,
из железных великих полков половецких,
как вихрь, исторг: и пал Кобяк в граде Киеве,
в гриднице Святославовой. Тут немцы и венецианцы, тут греки и моравы
поют славу Святославу, корят князя Игоря...
Узнав о поражении Игоря и его дружины, Святослав «изронил» свое знаменитое «золотое слово, со слезами смешанное» с горькими упреками в адрес князей, нарушивших единство и вступивших в борьбу с половцами ради собственной славы.
На протяжении всего произведения автор обращается к князьям с призывом к сплочению и коллективному отпору половцам, выступить единым войском, постоять:
за обиду сего времени, За землю Русскую, За раны Игоревы,
буйного Святославича!
Сочувствует, как уже было сказано, он и князю Игорю, его брату Всеволоду, сыну Владимиру, видит в них храбрых воинов, патриотов. Патриотический настрой его проявляется в выборе художественных средств (эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений) для описания земли Русской, дружины князя, в передаче героизма русских храбрых воинов, в картине горя всей Руси, испытываемого после поражения Игоря. Отрицательными эпитетами типа «поганые» наделяет он половцев.

Автор «Слова...» прекрасно владел многими жанрами литературы Руси того времени: и летописанием, и повестью, и ли-роэпической песнью, и торжественным красноречием, и поучением, элементы которых чувствуются в произведении. Хотя никто не признает в создателе этого величайшего памятника человека из народа, он хорошо знает народно-поэтическое творчество, и интересы русского труженика ему очень близки.
Вопрос: Что явилось главным для автора - повествование о походе Игоря или лирический отклик на него? Какое начало - эпическое или лирическое - преобладает в «Слове...»? Определите и докажите, к какому литературному роду относится произведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Само повествование о походе Игоря включено в летописи. Главная задача автора — создать художественное произведение, наряду с событийной стороной довести до читателя свое эмоциональное отношение к происходящему. В нем много лирических отступлений, например «золотое слово» Святослава, плач Ярославны, постоянные авторские монологи, полные горечи и сочувствия к Русской земле и храброму воину князю Игорю и его дружине, скорби о княжеских распрях. Посему целесообразно отнести «Слово о полку Игореве» к лироэпическо-му роду литературы.
Вопрос: Какое значение имеет образ певца-поэта Бояна? Прочитав вступительные слова Д. С. Лихачева, сделайте вывод, чем отличается авторское повествование от повествования Бояна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастерство древнего певца Бояна высоко оценивается автором «Слова о полку Игореве»: он использует совершенные художественные приемы, особенно сравнения, для восхваления певца и его произведений. Боян — «вещий», «соловей старого времени», слагал сам свои песни и пел, сопровождая игрой на струнном инструменте. Он был любимцем КНЯЗЯ Олега Святославича. Его струны сами рокотали славу князьям — мудрому Ярославу, храброму Мстиславу, Роману Святославичу. При всем почитании Бояна автор «Слова о полку Игореве» считает для себя невозможным слагать повесть «старыми словесами», а предпочитает сочинять «по былинам сего времени, а не по замышлению Бояна», т. е. писать о современных ему событиях. Д. С. Лихачев подчеркивает огромное идейное значение образа Бояна в «Слове...». Он нужен, чтобы подчеркнуть следование автора за действительными событиями «сего времени», что «Слово...» правдиво, «что оно не занимается высокопарным восхвалением подвигов князей. Автор «Слова...» не отрицательно относится к русским князьям, как не отрицательно он относится к Бояну, но его произведение — не «слава», не «хвала князьям», и сам он не следует традициям хвалебной поэзии Бояна». Оговорив таким образом через образ Бояна некоторые художественные принципы изображения современных событий, автор считает, что он вправе не только изображать их, но и критиковать князей за расколы и междоусобицы, отсутствие единения, это он и делает на страницах своего замечательного лироэпического произведения.
Вопрос: Составьте план ответа на тему: «Образы князей в «Слове о полку Игореве». (Каким рисует автор «Слова...» Игоря? Каково его отношение к другим князьям? К чему призывает всех русских князей автор «Слова о полку Игореве»?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
I. Князья прошлого в «Слове о полку Игореве» (Олег Святославич (Гориславич), Всеслав Полоцкий, Ростислав Всеволодович). Смысл обращения к этим образам.
II.    Князь Игорь — главный герой «Слова. ..»:
1)    князь Игорь как воин;
2)    патриотические убеждения Игоря;
3)    отношение князя Игоря к другим князьям;
4)    князь Игорь как семьянин;
5)    способность КНЯЗЯ Игоря анализировать собственные ошибки и извлекать уроки;
6)    отношение к князю Игорю других князей, сил природы;
7)    использование эпитетов, метафор, сравнений других художественных приемов в изображении КНЯЗЯ Игоря.
III.    Образ КНЯЗЯ Святослава, авторское отношение к нему, роль в произведении.
IV.    «Буй тур» Всеволод и Владимир Игоревич; их боевые и человеческие качества. Отношение автора к ним.
V.    Воплощение идеи независимости Русского государства и необходимости объединения через изображение русских князей.
Вопрос: Найдите в тексте характерные для народной поэзии сравнения и уподобления героев (Ярославны, Игоря, Всеволода и других) различным животным и птицам. В чем вы видите смысл этих сопоставлений? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ярославна сопоставляется с кукушкой, которая «безвестно рано кукует». Она готова полететь кукушкой, чтобы омочить шелковый рукав в Каяле-реке и утереть любимому мужу кровавые раны. Уподобление Ярославны кукушке символизирует ее горестное настроение, и вместе с тем сравнение с птицей придает ее образу поэтичность, говорит о готовности быстро прилететь на помощь, самозабвенность. Не случайно заступничество Ярославны перед силами природы за мужа становится символической причиной завершения событий. Плач Ярославны заставляет силы природы помочь Игорю бежать. Необыкновенная храбрость и воинская отвага младшего брата Игоря князя Всеволода выражены в сопоставлении его с туром — «яр тур», «буй тур». В его образе воплощены лучшие черты русских князей-воинов, в любых обстоятельствах до последнего мига сражающихся с врагами. В его мужестве и храбрости автор видел залог будущих побед над кочевниками. Сам князь Игорь сравнивается с горностаем, с белым гоголем во время своего побега из плена. Его тяга к свободе заставляет автора сравнить своего героя с соколом, сильной и красивой птицей. Боян сравнивается с серым волком. С волками сопоставляются хан Кончак, дружина — с соколами и стаями галок, Всеслав — с лютым зверем, половцы — с барсовым гнездом. Эти сравнения подчеркивают значимость природных сил, птиц и животных, в мировосприятии древнерусского человека.
Вопрос: Приведите примеры поэтических приемов и образных средств, присущих устному народному творчеству (фольклорные эпитеты, метафоры, гиперболы, олицетворения, повторы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот примеры типично народных эпитетов: чистое поле, серые волки, острые мечи, синее море, каленые стрелы, борзые кони, черный ворон, красные девы. Метафорические образы: битва — пир и битва — посев, жатва. Сравнение поля битвы с пашней имеет и противопоставительную направленность: в народной поэзии войне противопоставлен мирный труд, разрушение — созиданию, смерть — жизни. Повторы: ни мыслию смыслите, ни думаю думати. Характерное олицетворение фольклорного происхождения: ничитъ трава жалощами, а древо с тугою к земли преклонилось. В обширных пространствах Руси могущество героев «Слова о полку Игореве» изображается с помощью приема гиперболы. Так, Владимира I Святославича нельзя было пригвоздить к горам Киевским, галицкий Ярослав подпер горы угорские (венгерские) своими железными полками, загородив путь королю, а Дунаю ворота.
Вопрос: Какую роль играют образы природы в «Слове о полку Игореве»? Почему солнце прикрывает тьмой воинов Игоря? Вспомните обращение Ярославны к солнцу. Связаны ли эти два эпизода? Приведите еще примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Силы природы участвуют в судьбах людей. Так, солнечное затмение как бы предсказывает грядущую катастрофу и предостерегает от заведомо неудачного похода. Ярославна упрекает солнце, что оно в степи простерло свои жгучие лучи на русских воинов, жаждой им луки скрутило, истомой им колчаны замкнуло. Так что в какой-то мере эти эпизоды связаны друг с другом.

Ветер, солнце, грозовые тучи, в которых трепещут синие молнии, утренний туман, дождевые облака, вечерние зори и утренние восходы, море, овраги, реки — все это бескрайние просторы родины, восприятие которых усиливает патриотическое звучание произведения.
Вопрос: По определению литературоведа А. С. Орлова, героем «Слова о полку Игореве» является не какой-нибудь из князей, а вся Русская земля. Как вы понимаете эту мысль? Какая единая мысль и настроенность пронизывает все произведение? Какую очень важную для своего времени идею выразил автор «Слова о полку Игореве»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изображение, как было уже сказано, бескрайних просторов родины, героических дружин, картины скорби русских людей, особенно женщин, в период неудачного похода Игоря, печаль о страданиях русичей ставят в центр произведения всю страну, ее многогранный образ. Русь воспринимается как единое огромное целое. В этом еще одна важная причина, почему нельзя ограничивать жанр «Слова...» только воинской повестью. Это, скорее всего, лироэпическая песнь. Патриотическая мысль, мысль о необходимости единения всех княжеств Русской земли во имя ее независимости и процветания является главной идеей «Слова о полку Игореве». К Русской земле обращены все лучшие чувства автора.
Вопрос: Прочитайте переложения плача Ярославны В. И. Стеллецкого и И. И. Козлова. Чем отличаются эти тексты и что в них общего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И тот и другой — поэтические переводы «Слова о полку Игореве». Авторы с уважением относятся к тексту произведения, стремятся передать характер Ярославны, ее любовь к мужу, увидеть в плаче выражение обобщенной скорби русских женщин в тяжелую для страны годину испытаний.

Вместе с тем следует отметить, что переложение ученого В. И. Стеллецкого ближе, нежели поэтический перевод И. И. Козлова, к тесту древнерусского памятника с сохранением присущей ему ритмики. Любопытно знать, что именно Стеллецкий защитил докторскую диссертацию о проблемах ритмики «Слова о полку Игореве» в 1978 году. Перевод И. И. Козлова можно считать свободным, и в нем в наибольшей степени отразилось эмоционально-лично-стное восприятие поэтом плача Ярославны. Он вводит древнерусский текст в свою поэтическую систему. Так, к примеру, Стеллецкий, следуя за памятником, обращает слова Ярославны к Днепру Словути-чу, господину: «Прилелей ко мне ты ладу, господин мой, чтоб не слать к нему мне слез на море рано!» В тексте Козлова она обращается просто «Днепр мой славный», обращение к нему становится более развернутым:

«О река! отдай мне друга —
На волнах его лелей,
Чтобы грустная подруга Обняла его скорей; Чтоб я боле не видала Вещих ужасов во сне, Чтоб я слез к нему не слала Синим морем на заре».

Переложение выполнено уже в правилах стихосложения, принятых в первой половине XIX века. В переложении Козлова углубляется любовно-личностное начало. Примечательно, что оно посвящено княгине 3. Волконской, поэтессе, хозяйке музыкально-литературного салона времен А. Пушкина.
Вопрос: Какой образ стремились создать поэты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба стремились создать образ верной, любящей жены, в котором собирательно отразились лучшие черты облика русской женщины. Образ Ярославны близок к прекрасным женским образам русского фольклора.
Вопрос: Найдите в плаче Ярославны характерные для народной поэзии черты. Сравните текст «Слова...» и его литературные переложения. Объясните значение фольклорных символов, возникающих в словах Ярославны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего это обращение к силам природы за помощью. Основными такими силами, как и в народном творчестве, являются река (море), солнце, ветер. Это  традиционные фольклорные символы. Человек, обращаясь к ним, воздает, как правило, хвалу. То же самое делает Ярославна. Сам род плача (причитания) исходит из народного творчества. Так как плач исполнялся в связи с трагическими событиями в жизни, в нем очень сильно лирическое начало. И в «Слове...», и в обоих приложениях плач Ярославны глубоко лиричен. Как и во всем тексте «Слова о полку Игореве», в речи героини широко используются устно-поэтические эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения. И тот и другой поэты передают фольклорную лексику в своих переложениях. Однако есть и определенные различия в обращении к ней. Так, Стеллецкий, следуя строго за словами древнерусского текста, использует прямое сопоставление Ярославны с кукушкой, а Козлов — сопоставление отрицательное.

То не кукушка в роще темной Кукует рано на заре — В Путивле плачет Ярославна Одна на городской стене...

Сама Ярославна тоже не ассоциирует себя именно с кукушкой, в ее плач входят элементы романтической стилистики (Козлов был поэтом-романтиком):

«Я покину бор сосновый, Вдоль Дуная полечу,И в Каяль-реке бобровой Я рукав мой обмочу; Я домчусь к родному стану, Где кипел кровавый бой, Князю я обмою рану На груди его младой».