nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Компьютер, предназначенный для рекламного агентства. Компьютер будет использоваться для работы с графическими приложениями и иногда для видеомонтажа небольших рекламных роликов. Сумма, которой располагает агентство, — 35 тыс. руб. 
Примечание. Для видеомонтажа необходимо наличие на материнской плате интерфейса IEEE1394 для подключения видеокамеры, а также два жестких диска. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Материнская плата MSI C847IS-P33 - 2700 руб.
Процессор AMD Sempron 2650 - 2200 руб.
Корпус Powercase PN501 - 1950 руб.
Модуль памяти DDR2 Hynix - 1745 руб.
Жесткий диск Seagate ST500LT012 - 3200 руб.
Жесткий диск WD WD10EZRX - 4000 руб.
Видеокарта PNY Quadro-410 - 4300 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 700 руб.
Оптический привод DVD+/-RW LG GP0NW41 - 500 руб.
Колонки Genius Sp-il65 - 2973 руб.
Монитор Samsung S22D300HY - 8300 руб.
Клавиатура + мышь Genius KM-110X - 700 руб.
Сетевая карта TP-LINK-TG3468 - 700 руб.
Вопрос: Учебный компьютер. Компьютер будет использоваться в учебном процессе и должен входить в локальную сеть школы. Сумма, которой располагает школа, — 20 тыс. руб. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессор AMD Athlon II А4 5300 - 1800 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM1M-S2H - 1950 руб.
Корпус Powercase PN506 - 1500 руб.
Жесткий диск Hitachi HTS545050AA7E680 - 2100 руб.
Видеокарта Palit GT 210 - 1800 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 507 руб.
Колонки Defender SPK-530 - 292 руб.
Сетевая карта Acorp L-100S - 250 руб.
Монитор Phillips 193V5LSB2/62(10)- 8000 руб.
Клавиатура + мышь Sven Standart 310 Combo - 700 руб.
Вопрос: Домашний компьютер. Заказчик будет использовать компьютер для выхода в Интернет, просмотра видеофильмов, компьютерных игр, а также создания любительских фонограмм. Сумма, которой располагает заказчик, — 35 тыс. руб. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессор AMD Athlon II А4 5300 - 2092 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM1M-S2H - 2656 руб.
Корпус Powercase PN506 - 2098 руб.
Жесткий диск Hitachi HTS545050AA7E680 - 2981 руб.
Видеокарта Sapphire R7 With Boost - 5210 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 587 руб.
конки Defend^PK-530 - 500 руб
Сетевая карта Асогр L-100S - 279 руб.
Монитор Philips 193V5LSS2/2(10)-6746 руб 
Клавиатура + мышь Sven Standart 310  - 580 руб 
Принтер Canon LBP-602D - 5200 руб.
Микрофон Genius MIC-02A — 388 руб.
Вопрос: Компьютер, предназначенный для работы Web-мастера. Заказчик будет использовать компьютер для выхода в Интернет и создания сайтов. При создании сайтов будет необходимо сканировать рисунки и фотографии. Сумма, которой располагает заказчик, — 25 тыс. руб. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессор AMD Athlon II А4 5300 - 2092 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM1M-S2H - 2656 руб.
Корпус Powercase PN506 - 1898 руб.
Жесткий диск Hitachi HTS545050AA7E680 - 3581 руб.
Видеокарта Sapphire R7 With Boost - 5800 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 503 руб.
Колонки Defender SPK-530 - 292 руб.
Сканер Canon LIDE 120 - 3264 руб.
Монитор Phillips 193V5LSB2/62(10) - 4079 руб.
Клавиатура + мышь Sven Standart 310 Combo - 700 руб.
Сетевая карта Acorp L-100S - 183 руб.
Вопрос: Учебный компьютер. Компьютер будет использоваться для обучения начальному пользовательскому курсу (Windows, Microsoft Office), включая печать документов, а также работе с пакетами CorelDraw, Photoshop и 3Dmax. Сумма, которой располагает учебный центр, — 25 тыс. руб. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессор AMD Athlon II А4 5300 - 2092 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM IM-S2H - 2656 руб.
Корпус Powercase PN506 - 1898 руб.
Жесткий диск Hitachi HTS545050AA7E680 - 2700 руб.
Видеокарта Sapphire R7 With Boost - 5700 руб.
Принтер Canon LBP-6020 - 4300 руб.
Сетевая карта Acorp L-100S - 279 руб.
Колонки Defender SPK-530 - 179 руб.
Клавиатура + мышь Sven Standart 310 Combo - 600 руб.
Колонки Defender SPK-530 - 182 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 503 руб.
Монитор Phillips 193V5LSB2/62(10) - 3910 руб.
Вопрос: Компьютер, который будет использоваться профессиональным программистом (Delphi, базы данных и т. д.). Программист будет также использовать сетевой принтер (который уже есть в офисе, поэтому в комплект его включать не нужно). Сумма, которой располагает фирма, — 22 тыс. руб. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессор AMD Athlon II А4 5300 - 2092 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM1M-S2H - 2656 руб.
Корпус Powercase PN506 - 2098 руб.
Жесткий диск Hitachi HTS545050AA7E680 - 2981 руб.
Видеокарта Sapphire R7 With Boost - 3210 руб.
Сетевая карта Acorp L-100S - 279 руб.
Колонки Defender SPK-530 - 292 руб.
Клавиатура + мышь Sven Standart 310 Combo - 576 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 403 руб.
Монитор Phillips 193V5LSB2/62(10)-3910 руб.
Вопрос: _ в знаменитой работе «Двенадцать принципов производительности» первый дал понять значение и силу принципов производительного труда
(*ответ*) Г. Эмерсон
 Г. Форд
 А. Файоль
 Л. Джилберт
 Ф. Тейлор
 М.Вебер
_ выдвинул положение: бюрократия – порядок, устанавливаемый правилами, является самой эффективной формой человеческой организации
(*ответ*) М. Вебер
 Г. Эмерсон
 Г. Форд
 Ф. Тейлор
 М. Блюмфилд
 А. Файоль
_ означает подчинение руководителя тем силам, факторам, обстоятельствам, с которыми он не справляется или не хочет справиться
(*ответ*) Неуправляемость
 Стихийность
 Неподконтрольность
 Неподчинённость
_ представляет собой один из видов управления в обществе, функции которого заключаются в регулировании социального положения всех участников общественной жизни, в обеспечении их развития как субъектов общественных отношений
(*ответ*) Социальное управление
 Менеджмент
 Социальное регулирование
 Правовое регулирование
_ предстает как процесс превращения человека, трудового коллектива из объекта управленческой деятельности в ее субъект
(*ответ*) Самоуправление
 Социальное управление
 Социальное регулирование
 Моральное стимулирование
 Психологическое управление
 Экономическое стимулирование
_ предусматривает высокую степень децентрализации управления, является гарантом становления и развития самоуправления на разных уровнях социальной организации
(*ответ*) Новый хозяйственный механизм
 Творческая деятельность всех работников
 Заинтересованность работников
 Экономическое стимулирование
 Социальное регулирование
 Моральное стимулирование
_ разработал ряд методов научной организации труда, основанных на изучении движений рабочего с помощью хронометража, стандартизации приёмов и орудий труда
(*ответ*) Ф. Тейлор
 Л. Джилберт
 Г. Форд
 Г. Эмерсон
 М. Вебер
_ социального управления основана на эмпирических обобщениях, на базе конкретного опыта управления, что позволяет создать образы управления, конкретные управленческие ситуации
(*ответ*) Теория искусства
 Наука
 Теория
 Практика
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Компьютер, который будет использоваться на телестудии для создания рекламных роликов. Сумма, которой располагает телестудия, — 35 тыс. руб. 
Примечание. Для видеомонтажа необходимо наличие на материнской плате интерфейса IEEE1394 для подключения видеокамеры, а также два жестких диска. 
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колонки Defender SPK-530 - 500 руб.
Процессор AMD Athlon IIА4 5300 - 2092 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM IM-S2H - 2656 руб.
Видеокарта Sapphire R7 With Boost - 6210 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 587 руб.
Клавиатура + мышь Genius KM-110X - 742 руб.
Жесткий диск Seagate ST500LT012 - 4623руб.
Жесткий диск WD WD 10EZRX - 5187 руб.
Сетевая карта Acorp L-100S - 279 руб.
Корпус Powercase PN506 - 2089 руб.
Монитор Phillips 193V5LSB2/62(10) - 3910 руб.
Вопрос: Домашний компьютер. Компьютер должен быть предназначен в основном для просмотра видеофильмов с выводом на экран телевизора, компьютерных игр, прослушивания музыки. Сумма, которой располагает заказчик, — 27 тыс. руб.
Скачать из Интернета прайс-лист любой компьютерной фирмы и на его основе подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. варианты ниже). При выборе компонент компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы). Все компоненты должны стыковаться с материнской платой по интерфейсу подключения и пропускной способности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессор AMD Athlon II А4 5300 - 2092 руб.
Жесткий диск Hitachi HTS545050AA7E680 - 3581 руб.
Материнская плата GIGABYTE GA-AM1M-S2H - 2656 руб.
Звуковая карта CMedia 8738 - 587 руб.
Видеокарта Sapphire R7 With Boost - 6210 руб.
Колонки Defender SPK-530 - 500 рyб. 
клавиатура +мышь  Sven Standart  310 Combo -676 руб.
Сетевая карта Acorp L-100S  - 279 руб. 
Kopпус  Powercase PN506 - 2098 руб 
Монитор Phillins 193 V5CSB2/62(10) - 6746 руб
Вопрос: Вычислить длину окружности и площадь круга одного и того же заданного радиуса R. Программа
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    program krug;
2.    var
3.    l,s,r:real;
4.    const
5.    p=3.14;
6.    begin
7.    writeln('введите радиус');
8.    readln(r);
9.    s:=p*r*r;
10.    l:=2*p*r;
11.    writeln('площадь равна = ',s,' длина равна = ',l);
12.    readln;
13.    end.
Вопрос: Вычислить расстояние между двумя точками с данными координатами на плоскости (x1, у1) и (x2, у2).
Категория: школьный раздел
Ответы:
var 
x1,y1,x2,y2:integer; 
a,b,c:real; 
begin 
write('введите координаты первой точки: '); 
readln(x1,y1); 
write('введите координаты второй точки: '); 
readln(x2,y2); 
a:=(x1+x2)/2; 
b:=(y1+y2)/2; 
if x1>=x2 then x1:=x1-a else x1:=x2-a; 
if y1>=y2 then y1:=y1-a else y1:=y2-a; 
c:=x1+y1; 
write('расстояние между двумя точками (x1, y1) и (x2, y2):',c); 
end.
Вопрос: Дана длина ребра куба. Найти площадь грани, площадь полной поверхности и объем этого куба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var l,v,s,s1:real;
begin
  write('l = ');readln(l);
  s1:=l*l;
  s:= 6*l*l;
  v:=l*l*l;
  write('S1 = ',s1:0:4,', S = ',:0:4,', V = ',v:0:4);
  readln
end.
Вопрос: Три сопротивления R1, R2, R3 соединены параллельно. Найти сопротивление всей цепи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
program cube;
uses crt;
var
R1,R2,R3:integer;
begin
writeln('please enter resistance R1');
readln(R1);
writeln('please enter resistance R2');
readln(R2);
writeln('please enter resistance R3');
readln(R3);
writeln;
writeln('total resistance ', 1/((1/R1)+(1/R2)+(1/R3)));
end.
Вопрос: Найти сумму членов арифметической прогрессии, если известны ее первый член, разность и число членов прогрессии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
program arsuma;
var a1,an,d,Sum:real;
n:integer;
begin
writeln ('vvedite pervyy chlen');
readln (a1);
writeln ('vvedite raznost (a ne znamenatel)))');
readln (d);
writeln ('vvedite kolichestvo chlenov');
readln (n);
{vychislenie n-nnogo chlena}
an:=a1+(n-1)*d;
{vychislenie summy}
Sum:=(a1+an)*n/2;
writeln ('summa =',Sum:3:3);
readln
end.
Вопрос: Вычислить корни квадратного уравнения ах2 + bх + с = 0 с заданными коэффициентами а, b и с (предполагается, что а ≠ 0 и что дискриминант уравнения неотрицателен).
программа на паскаль
Категория: школьный раздел
Ответы:
var a,c,b:integer;
    d,x1,x2,x:real;
begin
WriteLn('Введите числа в уравнение вида: ах^2+вх+с');
readln(a,b,c);
d:= sqr(b)-4*a*c;
if d>0 then 
   begin 
   writeln('Дискриминат имеет 2 решения');
   x1:= -b+sqrt(d)/2*a;
   x2:= -b-sqrt(d)/2*a;
   Writeln(x1,' ',x2)
   end
    else
    if d=0 then
       begin
       writeln('Дискриминат имеет 1 решение');
       x:=-b/2*a;
       Writeln(x)
       end
         else writeln('Дискриминат решений не имеет'); 
 
Writeln('Спасибо за внимание!!!');
end.
Вопрос: Найти площадь равнобедренной трапеции с основаниями а и b и углом а при большем основании а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
uses crt;
var a,b,u,h,s:real;
begin
repeat
writeln('Введите основания трапеции a>b');
read(a,b);
until(b>0)and(a>b);
repeat
writeln('Введите острый угол');
read(u);
until(u>0)and(u<90);
u:=u*pi/180;
h:=(a-b)*sin(u)/(2*cos(u));
s:=(a+b)*h/2;
write('S=',s:0:2);
end
Вопрос: Заданы координаты трех вершин треугольника (x1, y1), (x2, y2), (x3, y3). Найти его периметр и площадь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Var
 x1,y1,x2,y2,x3,y3:Real;
 a,b,c,p,S:Real;
 Begin
 WriteLn('Введите координаты первой вершины');
 RealLn(x1,y1);
 WriteLn('Введите координаты второй вершины');
 RealLn(x2,y2);
 WriteLn('Введите координаты третьей вершины');
 RealLn(x3,y3);
 a:=sqrt(sqr(x2-x1)+sqr(y2-y1));
 b:=sqrt(sqr(x3-x2)+sqr(y3-y2));
 c:=sqrt(sqr(x1-x3)+sqr(y1-y3));
 p:=(a + b + c)/2;
 S = sqrt(p*(p - a)*(p - b)*(p - c));
 WriteLn('Площадь: ',S);
 WriteLn('Периметр:'a + b + c);
 ReadLn;
 End.
Вопрос: _ технологии (лекции, семинары) хорошо “работают” первые 45 минут, а затем начинается “тренинг по преодолению сна”, требующий от преподавателя различных средств взбадривания аудитории
(*ответ*) Традиционные
 Инновационные
 “Диагностика – консалтинг – обучение”
 Комбинированные
 Комплексные
 Сквозные
_ технологии используются в тех случаях, когда требуется концентрация усилий работников данного учреждения социальной защиты для анализа и выработки решений практических проблем
(*ответ*) Инновационные
 Традиционные
 Комбинированные
 Комплексные
 Сквозные
_ управленческая революция знаменовала приход новой социальной силы – профессиональных менеджеров, класса управляющих, который стал господствующим в сфере управления материальным и духовным производством
(*ответ*) Пятая
 Третья
 Четвёртая
 Шестая
_ является теорией и методологией современного социального управления в России, именно он определяет социальные цели ее возрождения и последующего развития
(*ответ*) Корпоратизм
 Маркетинг
 Менеджмент
 Консалтинг
 Деконструктивизм
_ – важный элемент социального управления, за которым следует система действий, мер, мероприятий или управленческих решений
(*ответ*) Целевая ориентация
 Ресурсное обеспечение
 Информационное обеспечение
 Материальное обеспечение
 Финансовое обеспечение
А. Файоль впервые определяет установки (качества), которыми должен обладать персонал предприятия для выполнения операций (функций)
(*ответ*) физические качества – здоровье, сила, ловкость
(*ответ*) умственные качества – понятливость, лёгкое усвоение, рассудительность, сила и гибкость ума
(*ответ*) нравственные качества – энергия, стойкость, сознание ответственности, инициатива, чувство долга, такт, чувство достоинства
(*ответ*) общее развитие – запас различных понятий, не относящихся исключительно к области выполняемых функций
(*ответ*) специальные знания – относящиеся исключительно к какой-либо одной функции
(*ответ*) опыт – знания, вытекающие из практики
 опыт - запас различных понятий, не относящихся исключительно к области выполняемых функций
 общее развитие - энергия, стойкость, сознание ответственности, инициатива, чувство долга, такт, чувство достоинства
А. Файоль считал, что на предприятии выполняется шесть групп операций
(*ответ*) технические производство, выделка и обработка
(*ответ*) коммерческие – покупка, продажа, обмен
(*ответ*) финансовые – привлечение средств и распоряжение
(*ответ*) страховые – страхование и охрана имущества и лиц
(*ответ*) учётные – бухгалтерия, калькуляция, учёт и статистика
(*ответ*) административные – предвидение, организация, распорядительство, координирование и контроль
 производственные - выделка и обработка
 управленческие – предвидение, организация, распорядительство, координирование и контроль
Административная школа занималась вопросами функций управления; считалось, что, определив суть работы управляющего, можно выявить эффективные методы руководства, одним из пионеров этой идеи был
(*ответ*) А. Файоль
 Г. Эмерсон
 Г. Форд
 Ф. Тейлор
 М. Блюмфилд
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Найти произведение всех цифр заданного четырехзначного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
program DigitsProduct;
uses Crt;
var Number, {заданное число}
  i, j, k, l, {цифры числа}
    P: Integer; {произведение цифр}
begin ClrScr;
  Write('Введите четырехзначное число : '); ReadLn(Number);
  Write('Цифры числа ', Number, ' : ');
  Number := Abs(Number);
  i := Number div 1000; Write(i: 3); {первая цифра}
  j := Number div 100 mod 10; Write(j: 3); {вторая цифра}
  k := Number div 10 mod 10; Write(k: 3); {третья цифра}
  l := Number mod 10; WriteLn(l: 3); {четвертая цифра}
  P := i * j * k * l;
  WriteLn('О т в е т : произведение цифр равно ', P);
  ReadLn
end.
Вопрос: Вычислить площадь и периметр правильного N-угольника, описанного около окружности радиуса R (рассмотреть N — целого типа, R — вещественного типа).
Программа Паскаль
Категория: школьный раздел
Ответы:
begin
  var r := ReadLnReal('Радиус вписанной окружности: R =');
  var n := ReadLnInteger('Число сторон правильного N-угольника: N =');
  var a := tan(Pi/n)*r*2;
  WriteLn('Длина стороны: a = ', a);
  WriteLn('Площадь: S = ', r*n*a/2);
  WriteLn('Периметр: P = ', a*n);
end
Вопрос: Дано натуральное число Т — длительность прошедшего времени в секундах. Вывести данное значение длительности в часах (НН), минутах (ММ) и секундах (SS) в следующей форме: НН ч ММ мин SS с
Категория: школьный раздел
Ответы:
Var t:integer;
Begin
    write('Введите длительность прошедшего времени в секундах: ');
    readln(t);
    writeln('Часов: ',t div 3600,' Минут: ',t div 60 mod 60,' Секунд: ',t mod 60);
    readln;
End.
Вопрос: Дано действительное число R вида nnn.ddd (три цифровых разряда в целой и дробной частях). Поменять местами дробную и целую части числа и вывести полученное значение числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Var r:real;
Begin
    write('Введите число r вида (nnn.ddd): ');
    readln(r);
    writeln('Полученное число: ',frac(r)*1000+int(r)/1000:3:3);
    readln;
End.
Вопрос: Составить программу перевода радианной меры угла в градусы, минуты и секунды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
uses crt;
var Rd,Gr,G,M,S:real;GMS:string;
begin
clrscr;
write('Rd=');readln(Rd);
Gr:=Rd*180/pi;
G:=int(Gr);
M:=int(frac(Gr)*60);
S:=frac(frac(Gr)*60);
Write(Rd:4:2,'rad= ',G:3:0,'gr ',M:3:0,'min ',S:3:1,'sec');
readln
end.
Вопрос: С начала суток часовая стрелка повернулась на у градусов (0<=у< 360, у — вещественное число). Определить число полных часов и полных минут, прошедших с начала суток. Сформулировать и решить обратную задачу
Категория: школьный раздел
Ответы:
прямая задача 
uses crt;
var u:real;
    h,m:integer;
begin
clrscr;
repeat
write('Введите угол поворота часовой стрелки 0<=u<360 u=');
readln(u);
until(u>=0)and(u<360);
h:=trunc(u/30);
m:=trunc(2*u)-h*60;
writeln('С начала суток прошло');
if h<10 then write('0',h,':') else write(h,':');
if m<10 then write('0',m) else write(m);
readln
end.

обратная задача 
uses crt;
var u:real;
    h,m:integer;
begin
clrscr;
repeat
write('Введите количество часов от 0 до 11 h=');
readln(h);
until h in [0..11];
repeat
write('Введите количество минут от 0 до 59 m=');
readln(m);
until m in [0..59];
writeln('Угол поворота часовой стрелки составил: ');
u:=h*30+m/2;
write(u:0:2);
readln
end.
Вопрос: Дан произвольный треугольник АВС для которого определен следующий набор характерных параметров: а, b, с — стороны треугольника; а, b, у — углы (в градусах); h — высота, опущенная на сторону с; S — площадь; Р — периметр треугольника. По трем заданным параметрам вычислить все остальные. Различные сочетания параметров определяют варианты заданий. 
Замечание: входные (исходные) и выходные значения углов представить в градусной мере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Var
a, b, S, c, alpha, betta, gamma, H, P: real;
x, ar, br, gr: real;{alpha, beta. gamma в радианах}

begin
write(Введите длины двух сторон треугольника и площадь: );
readln(a, b, S);
x := 2 * S / (a * b);
if x > 1 then writeln(Такой треугольник невозможен)
else
begin
gr := ArcSin(x);
c := Sqrt(Sqr(a) + Sqr(b) - 2 * a * b * Cos(gr));
P := a + b + c;
ar := ArcSin(a * Sin(gr) / c);
br := Pi - (ar + gr);
H := b * Sin(ar);
alpha := ar * 180 / Pi;
betta := br * 180 / Pi;
gamma := 180 - (alpha + betta);
writeln(Решение треугольника);
writeln(a=, a, , b=, b, , c=, c:0:5);
writeln(Alpha=, alpha:0:2, , Betta=, betta:0:2, , Gamma=, gamma:0:2);
writeln(P=, P:0:5, , H=, H:0:5, , S=, S)
end
end.
Вопрос: Дана сторона квадрата a. Найти его периметр P = 4·a.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
a, P: real; { a и P - вещественные }
begin
writeln('Введите сторону квадрата:');
write('a = ');
{ Водим сторону квадрата: }
readln(a);
{ Вычисляем периметр квадрата: }
P := 4 * a;
{ Выводим периметр с точностью 2 знака: }
writeln('Периметр квадрата: P = ', P:0:2);
readln
end.
Вопрос: Даны два ненулевых числа. Найти сумму, разность, произведение и частное их квадратов
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
a, b: real;
begin
write('Введите два ненулевых числа: ');
readln(a, b);
a := sqr(a); { <-- Вычисляем квадрат числа a }
b := sqr(b); { <-- Вычисляем квадрат числа b }
writeln('Результат:');
writeln('Сумма квадратов: ', a + b);
writeln('Разность квадратов: ', a - b);
writeln('Произведение квадратов: ', a * b);
writeln('Частное квадратов: ', a / b);
readln
end.
Вопрос: Даны два ненулевых числа. Найти сумму, разность, произведение и частное их модулей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
a, b: real;
begin
write('Введите два ненулевых числа: ');
readln(a, b);
a := abs(a); { <-- Вычисляем модуль числа a }
b := abs(b); { <-- Вычисляем модуль числа b }
writeln('Результат:');
writeln('Сумма модулей: ', a + b);
writeln('Разность модулей: ', a - b);
writeln('Произведение модулей: ', a * b);
writeln('Частное модулей: ', a / b);
readln
end.
Вопрос: Анализируя систему управления, необходимо выделить следующие её компоненты
(*ответ*) объект управления
(*ответ*) субъект управления
(*ответ*) организационные отношения и соответствующие виды деятельности
(*ответ*) управленческие отношения и соответствующие виды деятельности
(*ответ*) функции управления
 вертикальные отношения
 горизонтальные отношения
Апофеозом “менеджмент-бума” явился известный бестселлер _ “Новое индустриальное общество”, основное утверждение которого заключается в том, что профессиональный менеджмент в больших корпорациях становится непобедимой силой
(*ответ*) Дж. Гэлбрейта
 Дж. Бэрнхейма
 П. Сорокина
 П. Дракера
 Т. Парсонса
Более поздние теории управления разработаны в основном представителями _ школы, часто называемой управленческой; появление её – следствие применения математики и компьютеров в управлении
(*ответ*) количественной
 бюрократической
 административной
 бихевиористской
В 1864 г. Александр II утвердил “Положение о губернских и уездных земских учреждениях”, которым утверждалось всесословное самоуправление. В начале XX в. управленческие преобразования осуществлялись под руководством таких личностей, как С.Ю. Витте (1849—1915) и А.С. Столыпин (1862—1911). Программа реформ А.С. Столыпина затрагивала _ отрасли государственного управления
(*ответ*) все
В 1941 г. _ написал книгу “Менеджерская революция”, где как основную провел идею о том, что в современных условиях класс капиталистов практически вытеснен классом управляющих
(*ответ*) Дж. Бэрнхейм
 П. Сорокин
 Дж. Гелбрейт
 П. Дракер
 Т. Парсонс
В 1963 г. _ заявил о переходе контроля над производством, принадлежащего семьям собственников корпораций, к управленческому и техническому персоналу
(*ответ*) Т. Парсонс
 П. Дракер
 П. Сорокин
 Дж. Бэркхейм
 Дж. Гэлбрейт
В 1963 г. _ заявил о трансформации капиталистического класса в менеджерский
(*ответ*) П. Сорокин
 П. Дракер
 Т. Парсонс
 Дж. Бэрнхейм
 Дж. Гелбрейт
В 20-е годы ХХ в. в СССР под флагом НОТ начался период быстрого развития отечественной теории управления; вокруг таких ученых, как А.К. Гастев, П.М. Керженцев, Н.А. Витке, Е.Ф. Розмирович, И.М. Бурдянский, О.А. Ерманский, стали формироваться первые школы
(*ответ*) управления
 менеджмента
 социального управления
 технического управления
 производственного управления
В Древнем(ей) _ был накоплен богатый опыт управления государственным хозяйством, в период 3000-2800 гг. до н.э. сформировался достаточно развитый для того времени государственный управленческий аппарат
(*ответ*) Египте
 Греции
 Риме
 Китае
 Индии
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Даны катеты прямоугольного треугольника a и b. Найти его гипотенузу c и периметр P:
c = (a^2 + b^2)^1/2, P = a + b + c.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
a, b, c, P: real;
begin
writeln('Введите два катета прямоугольного треугольника:');
readln(a, b);
P := a + b; { <-- сумма катетов }
c := sqrt(sqr(a) + sqr(b)); { <-- гипотенуза с }
P := P + c; { <-- периметр P }
writeln('Результат:');
writeln(' c = ', c:0:2);
writeln(' P = ', P:0:2);
readln
end.
Вопрос: Даны два круга с общим центром и радиусами R1 и R2 (R1 > R2). Найти площади этих кругов S1 и S2, а также площадь S3кольца, внешний радиус которого равен R1, а внутренний радиус равен R2:
S1 = π·(R1)2, S2 = π·(R2)2, S3 = S1 − S2.
(программа Паскаль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
R1, R2, S1, S2, S3: real;
begin
writeln('Введите радиусы R1 и R2 кругов (R1 > R2):');
readln(R1, R2);
S1 := pi * sqr(R1); { <-- Площадь внешнего круга }
S2 := pi * sqr(R2); { <-- Площадь внутреннего круга }
S3 := S1 - S2; { <-- Вычисляем площадь кольца }
writeln('Результат:');
{ Выводим результат на экран: }
writeln(' S1 = ', S1:0:2);
writeln(' S2 = ', S2:0:2);
writeln(' S3 = ', S3:0:2);
readln
end.
Вопрос: Дана длина L окружности. Найти ее радиус R и площадь S круга, ограниченного этой окружностью, учитывая, что L = 2·π·R, S = π·R2. В качестве значения π использовать 3.14.
(программа Паскаль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
const
pi = 3.14;

var
L, R, S: real;

begin
write('Введите длину окружности: L = ');
readln(L);
R := L /(2 * pi); { <-- Вычисляем радиус }
S := pi * sqr(R); { <-- Вычисляем площадь }
writeln(' R = ', R:0:2); { <-- Выводим радиус на экран }
writeln(' S = ', S:0:2); { <-- Выводим площадь на экран }
readln
end.
Вопрос: Дана площадь S круга. Найти его диаметр D и длину L окружности, ограничивающей этот круг, учитывая, что L = π·D, S = π·D2/4. В качестве значения π использовать 3.14. 
(программа Паскаль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
const
pi = 3.14;

var
S, D, L: real;

begin
write('Введите площадь круга: S = ');
readln(S);
D := 2 * sqrt(S / pi); { <-- Вычисляем диаметр круга }
L := pi * D; { <-- Вычисляем длину окружности }
writeln('Результат:');
writeln(' D = ', D:0:2); { <-- Выводим диаметр на экран }
writeln(' L = ', L:0:2); { <-- Выводим длину на экран }
readln
end.
Вопрос: Найти расстояние между двумя точками с заданными координатами x1 и x2 на числовой оси: |x2 − x1|.
Категория: школьный раздел
Ответы:
const
pi = 3.14;

var
x1, x2: real; { <-- Координаты точек на прямой }

begin
write('x1 = ');
readln(x1);
write('x2 = ');
readln(x2);
writeln('Расстояние между точками: ', abs(x2 - x1));
readln
end.
Вопрос: Даны три точки A, B, C на числовой оси. Найти длины отрезков AC и BC и их сумму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x1, x2, x3, AC, BC: real;

begin
write('Введите координату точки A: ');
readln(x1);
write('Введите координату точки B: ');
readln(x2);
write('Введите координату точки C: ');
readln(x3);
AC := abs(x3 - x1); { <-- расстояние между точками A и C }
BC := abs(x3 - x2); { <-- расстояние между точками B и C }
writeln(' AC = ', AC);
writeln(' BC = ', BC);
writeln(' AC + BC = ', AC + BC);
readln
end.
Вопрос: Даны три точки A, B, C на числовой оси. Точка C расположена между точками A и B. Найти произведение длин отрезков AC и BC.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x1, x2, x3, AC, BC: real;

begin
writeln('Введите координаты точек A, B, C: ');
readln(x1, x2, x3);
AC := abs(x3 - x1); { <-- расстояние между точками A и C }
BC := abs(x3 - x2); { <-- расстояние между точками B и C }
writeln(' AC * BC = ', AC * BC);
readln
end.
Вопрос: Даны координаты двух противоположных вершин прямоугольника: (x1, y1), (x2, y2). Стороны прямоугольника параллельны осям координат. Найти периметр и площадь данного прямоугольника
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x1, y1, x2, y2, a, b: real;

begin
writeln('Введите координаты x1 и y1: ');
readln(x1, y1);
writeln('Введите координаты x2 и y2: ');
readln(x2, y2);
writeln;
{ Вычисляем стороны прямоугольников: }
a := abs(x2 - x1);
b := abs(y2 - y1);
{ Выводим результат: }
writeln('Периметр: ', 2 * (a + b):0:2);
writeln('Площадь: ', a * b:0:2);
readln
end.
Вопрос: Дана сторона квадрата a. Найти его площадь S = a2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
a, S: real;

begin
writeln('Введите сторону квадрата:');
readln(a); { <-- Водим сторону квадрата }
S := a * a; { <-- Вычисляем площадь квадрата }
{ Выводим результат с точностью 2 знака: }
writeln('Площадь квадрата равна: ', S:0:2);
readln
end.
Вопрос: Найти расстояние между двумя точками с заданными координатами (x1, y1), (x2, y2) на плоскости. Расстояние вычисляется по формуле
((x2 − x1)2 + (y2 − y1)2)1/2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x1, y1, x2, y2, d: real;

begin
writeln('Введите координаты x1 и y1:');
readln(x1, y1);
writeln('Введите координаты x2 и y2:');
readln(x2, y2);
writeln;
{ Расстояние между двумя точками на плоскости: }
d := sqrt(sqr(x2 - x1) + sqr(y2 - y1));
writeln('Расстояние = ', d:0:2);
readln
end.
Вопрос: Даны координаты трех вершин треугольника:
(x1, y1), (x2, y2), (x3, y3).
Найти его периметр и площадь, используя формулу для расстояния между двумя точками на плоскости (см. задание Begin20). Для нахождения площади треугольника со сторонами a, b, c использовать формулу Герона:
S = (p·(p − a)·(p − b)·(p − c))1/2,
где p = (a + b + c)/2 — полупериметр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x1, y1, x2, y2, x3, y3, AB, AC, BC, p, S: real;

begin
writeln('Введите координаты вершины A: ');
readln(x1, y1);
writeln('Введите координаты вершины B: ');
readln(x2, y2);
writeln('Введите координаты вершины C: ');
readln(x3, y3);
AB := sqrt(sqr(x2 - x1) + sqr(y2 - y1)); { <-- Длина стороны AB }
AC := sqrt(sqr(x3 - x1) + sqr(y3 - y1)); { <-- Длина стороны AC }
BC := sqrt(sqr(x3 - x2) + sqr(y3 - y2)); { <-- Длина стороны BC }
p := (AB + AC + BC); { <-- Периметр треугольника ABC }
writeln;
writeln(' p = ', p:0:2); { <-- Выводим периметр }
p := p / 2; { <-- Находим полупериметр }
{ Площадь треугольника ABC за формулой Герона: }
S := sqrt(p * (p - AB) * (p - AC) * (p - BC));
writeln(' S = ', S:0:2);
readln
end.
Вопрос: Поменять местами содержимое переменных A и B и вывести новые значения A и B
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, B, v: real;

begin
write('Введите число A: ');
readln(A);
write('Введите число B: ');
readln(B);
v := A; { <-- Значение А записываем в v }
A := B; { <-- Значение В записываем в А }
B := v; { <-- Значение А записываем в В, поскольку v = A }
writeln('Результат:');
writeln(' A = ', A, ', B = ', B);
readln
end.
Вопрос: Даны переменные A, B, C. Изменить их значения, переместив содержимое A в B, B — в C, C — в A, и вывести новые значения переменных A, B, C.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, B, C, v: real;

begin
write('A = ');
readln(A);
write('B = ');
readln(B);
write('C = ');
readln(C);
{ A и C меняем местами: }
v := A;
A := C;
C := v;
{ B и C меняем местами: }
v := B;
B := C;
C := v;
writeln('Результат:');
writeln(' A = ', A, ', B = ', B, ', C = ', C);
readln
end.
Вопрос: Даны переменные A, B, C. Изменить их значения, переместив содержимое A в C, C — в B, B — в A, и вывести новые значения переменных A, B, C.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, B, C, v: real;

begin
write('A = ');
readln(A);
write('B = ');
readln(B);
write('C = ');
readln(C);
{ A и C меняем местами: }
v := A;
A := C;
C := v;
{ A и B меняем местами: }
v := A;
A := B;
B := v;
writeln('Результат:');
writeln(' A = ', A, ', B = ', B, ', C = ', C);
readln
end.
Вопрос: Найти значение функции y = 3x^6 − 6x^2 − 7 при данном значении x.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x, y: real;

begin
write('x = ');
readln(x);
y := 3 * sqr(x * sqr(x)) - 6 * sqr(x) - 7;
writeln('y = ', y);
readln
end.
Вопрос: Найти значение функции y = 4(x−3)^6 − 7(x−3)^3 + 2 при данном значении x.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
x, y: real;

begin
write('x = ');
readln(x);
x := x - 3; { <-- Уменьшаем x на 3 }
x := x * sqr(x); { <-- Вычисляем третью степень числа x }
y := 4 * sqr(x) - 7 * x + 2;
writeln('y = ', y);
readln
end.
Вопрос: Дано число A. Вычислить A8, используя вспомогательную переменную и три операции умножения. Для этого последовательно находить A2, A4, A8. Вывести все найденные степени числа A.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, k: real;

begin
write(' A = ');
readln(A);
writeln('Результат:');
k := A * A; { <-- квадрат числа A }
writeln(' ', A, ' во второй степени: ', k);
k := k * k; { <-- четвертая степень числа A }
writeln(' ', A, ' в четвертой степени: ', k);
k := k * k; { <-- восьмая степень числа A }
writeln(' ', A, ' в восьмой степени: ', k);
readln
end.
Вопрос: Дано число A. Вычислить A15, используя две вспомогательные переменные и пять операций умножения. Для этого последовательно находить A2, A3, A5, A10, A15. Вывести все найденные степени числа A.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, k, m: real;

begin
write(' A = ');
readln(A);
writeln('Результат:');
k := A * A; { <-- вычисляем квадрат }
writeln(' ', A, ' во второй степени: ', k);
m := A * k; { <-- вычисляем куб }
writeln(' ', A, ' в третьей степени: ', m);
m := k * m; { <-- вычисляем пятую степень }
writeln(' ', A, ' в пятой степени: ', m);
k := m * m; { <-- вычисляем десятую степень }
writeln(' ', A, ' в десятой степени: ', k);
k := k * m; { <-- вычисляем пятнадцатую степень }
writeln(' ', A, ' в пятнадцатой степени: ', k);
readln
end.
Вопрос: Дано значение угла α в градусах (0 ≤ α < 360). Определить значение этого же угла в радианах, учитывая, что 180° = π радианов. В качестве значения π использовать 3.14.
Категория: школьный раздел
Ответы:
const
pi = 3.14;

var
A, Rad: real;

begin
writeln('Введите градусную меру угла(0 <= A < 360):');
write(' A = ');
readln(A);
writeln;
Rad := pi * A / 180; { <-- Вычисляем радианную меру угла }
writeln('Результат:');
writeln(' Угол ', A, '° имеет ', Rad:0:2, ' радиан.');
readln
end.
Вопрос: Даны стороны прямоугольника a и b. Найти его площадь S = a·b и периметр P = 2·(a + b)
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
a, b, S, P: real;

begin
writeln('Введите стороны прямоугольника:');
{ Вводим размеры прямоугольника: }
readln(a, b);
S := a * b; { <-- Вычисляем площадь }
P := 2 * (a + b); { <-- Вычисляем периметр }
writeln('Результат:');
writeln('S = ', S:0:2);
writeln('P = ', P:0:2);
readln
end.
Вопрос: В науке управления применяется как общеметодологический инструментарий
(*ответ*) анализ
(*ответ*) синтез
(*ответ*) индукция
(*ответ*) дедукция
(*ответ*) абстрактное и конкретное
(*ответ*) системный подход
 комплексный подход
 индивидуальный подход
В начале 60-х годов ХХ в. в нашей стране возобновились исследования проблем управления, но уже на новой основе; условно можно выделить три направления, по которым развивались исследования вопросов управления, а именно
(*ответ*) общая теория социального управления
(*ответ*) государственное управление
(*ответ*) правление производством
 административно-территориальное управление
 общественное самоуправление
В области науки об управлении к 1916 г. сформировалось целое направление в исследованиях: первая научная школа, получившая несколько названий, а именно
(*ответ*) научного менеджмента
(*ответ*) классическая
(*ответ*) традиционная
 организационная
 экономическая
 эргономическая
В области управления хозяйственными делами России _ особое значение придавал управлению финансовой политикой; он считал, что государство обязано не наблюдать за хозяйственными процессами, а активно регулировать их
(*ответ*) В.Н. Татищев
 И.Т. Посошков
 М.М. Сперанский
 А.А. Богданов
 Н.А. Витке
 П.М. Керженцев
В окружающем нас мире можно выделить его составляющие, определяемые формами движения материи, а именно
(*ответ*) неживую природу
(*ответ*) живую природу
(*ответ*) человеческое общество
(*ответ*) ноосферу
 стратосферу
 атмосферу
В особое значение в целеполагании занимают цели стратегические, которые выражают долгосрочные и глобальные интересы общества, а потому являются _ для всех остальных
(*ответ*) генеральными
 подчинёнными
 промежуточными
 приоритетными
 важнейшими
В понятии механизма управления включается не управление людьми, а создание условий для свободного развития умственных и физических сил человека, повышение уровня организации социальной системы, качества жизни, стимулирование труда не декретами, инструкциями, а самим трудом, его творческим содержанием, материальными и моральными
(*ответ*) факторами
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Дано значение угла α в радианах (0 ≤ α < 2·π). Определить значение этого же угла в градусах, учитывая, что 180° = π радианов. В качестве значения π использовать 3.14
Категория: школьный раздел
Ответы:
const
pi = 3.14;

var
Alpha, gradus: real;

begin
writeln('Введите радианную меру угла(0 <= Alpha < 6.28):');
write(' Alpha = ');
readln(Alpha);
writeln;
gradus := 180 * Alpha / pi; { <-- Вычисляем градусную меру угла }
writeln('Результат:');
writeln(' Угол ', Alpha, ' радиан составляет ',
gradus:0:2, ' градусов.');
readln
end.
Вопрос: Дано значение температуры T в градусах Фаренгейта. Определить значение этой же температуры в градусах Цельсия. Температура по Цельсию TC и температура по Фаренгейту TF связаны следующим соотношением:
TC = (TF − 32)·5/9
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
TC, TF: real;

begin
writeln('Введите температуру в градусах Фаренгейта:');
write(' TF = ');
readln(TF);
TC := (TF - 32) * 5 / 9; { <-- температура по цельсию }
writeln;
writeln('Температура в градусах Цельсия:');
writeln(' TC = ', TC:0:2);
readln
end.
Вопрос: Дано значение температуры T в градусах Цельсия. Определить значение этой же температуры в градусах Фаренгейта. Температура по Цельсию TC и температура по Фаренгейту TF связаны следующим соотношением:
TF = 9·FC/5 + 32
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
TC, TF: real;

begin
writeln('Введите температуру в градусах Цельсия:');
write(' TC = ');
readln(TC);
TF := 9 * TC / 5 + 32; { <== температура по Фаренгейту }
writeln;
writeln('Температура по Фаренгейту: TF = ', TF:0:2);
readln
end.
Вопрос: Известно, что X кг конфет стоит A рублей. Определить, сколько стоит 1 кг и Y кг этих же конфет
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
X, A, Y: real;

begin
write('X = ');
readln(X); { <-- Вводим вес конфет }
write('A = ');
readln(A); { <-- Вводим стоимость конфет }
A := A / X; { <-- Стоимость 1 кг конфет }
writeln('Стоимость 1 кг конфет: ', A:0:2, ' рублей');
write('Y = ');
readln(Y); { <-- Вводим другой вес конфет }
A := A * Y; { <-- Стоимость Y кг конфет }
writeln('Стоимость ', Y, ' кг конфет: ', A:0:2, ' рублей');
readln
end.
Вопрос: Известно, что X кг шоколадных конфет стоит A рублей, а Y кг ирисок стоит B рублей. Определить, сколько стоит 1 кг шоколадных конфет, 1 кг ирисок, а также во сколько раз шоколадные конфеты дороже ирисок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
X, A, Y, B: real;

begin
writeln('Сколько у вас шоколадных конфет(в килограммах)?');
readln(X); { <-- Вводим вес шоколадных конфет }
writeln('Какая стоимость этих конфет?');
readln(A); { <-- Стоимость шоколадных конфет }
writeln('Сколько килограмм ирисок вы имеете?');
readln(Y); { <-- Вводим вес ирисок }
writeln('Какая стоимость ирисок?');
readln(B); { <-- Вводим стоимость ирисок }
writeln;
A := A / X; { <-- цена 1 кг шоколадных конфет }
writeln('Цена(в рублях) 1 кг шоколадных конфет: ', A:0:2);
B := B / Y; { <-- цена 1 кг ирисок }
writeln('Цена(в рублях) 1 кг ирисок: ', B:0:2);
A := A / B; { <-- отношение двух цен }
writeln('Шоколадные конфеты дороже ирисок в ', A, ' раз');
readln
end.
Вопрос: Скорость лодки в стоячей воде V км/ч, скорость течения реки U км/ч (U < V). Время движения лодки по озеру T1 ч, а по реке (против течения) — T2 ч. Определить путь S, пройденный лодкой (путь = время · скорость). Учесть, что при движении против течения скорость лодки уменьшается на величину скорости течения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
V, U, T1, T2, S: real;

begin
write('Скорость лодки в стоячей воде V = ');
readln(V); { <-- вводим скорость лодки в стоячей воде }
write('Скорость течения реки U = ');
readln(U); { <-- вводим скорость реки }
write('Время движения лодки по озеру T1 = ');
readln(T1); { <-- вводим время движения лодки по озеру }
write('Время движения лодки по реке (против течения) T2 = ');
readln(T2); { <-- вводим время движения лодки против течения }
S := V * T1; { <== расстояние, пройденное лодкой по озеру }
V := V - U; { <== скорость лодки против течения }
S := S + V * T2; { <== общее расстояние, пройденное лодкой }
writeln;
writeln('Расстояние пройденное лодкой: S = ', S:0:3, ' км');
readln
end.
Вопрос: Скорость первого автомобиля V1 км/ч, второго — V2 км/ч, расстояние между ними S км. Определить расстояние между ними через T часов, если автомобили удаляются друг от друга, двигаясь в противоположных направлениях. Данное расстояние равно сумме начального расстояния и общего пути, проделанного автомобилями; общий путь = время · суммарная скорость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
V1, V2, T, S: real;

begin
writeln('Введите скорости автомобилей (в км/ч):');
write(' V1 = ');
readln(V1); { <-- вводим скорость первого автомобиля }
write(' V2 = ');
readln(V2); { <-- вводим скорость второго автомобиля }
writeln('Введите расстояние между автомобилями (в км):');
write(' S = ');
readln(S); { <-- вводим начальное расстояние }
writeln('Введите время удаления автомобилей (в часах):');
write(' T = ');
readln(T); { <-- вводим время T удаления автомобилей }
V1 := V1 + V2; { <== скорость удаления автомобилей }
S := S + V1 * T; { <== расстояние через T часов удаления }
writeln;
writeln('Расстояние между автомобилями через ', T, ' часов:');
writeln(' S = ', S:0:3, ' км');
readln
end.
Вопрос: Скорость первого автомобиля V1 км/ч, второго — V2 км/ч, расстояние между ними S км. Определить расстояние между ними через T часов, если автомобили первоначально движутся навстречу друг другу. Данное расстояние равно модулю разности начального расстояния и общего пути, проделанного автомобилями; общий путь = время · суммарная скорость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
V1, V2, T, S: real;

begin
write('V1 = ');
readln(V1); { <-- вводим скорость 1 автомобиля }
write('V2 = ');
readln(V2); { <-- вводим скорость 2 автомобиля }
write('S = ');
readln(S); { <-- вводим начальное расстояние между автомобилями }
write('T = ');
readln(T); { <-- вводим время сближения автомобилей }
S := abs(S - (V1 + V2) * T); { <== расстояние через T часов сближения }
writeln;
writeln(' S = ', S:0:3, ' км');
readln
end.
Вопрос: Решить линейное уравнение A·x + B = 0, заданное своими коэффициентами A и B (коэффициент A не равен 0)
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, B, x: real;

begin
writeln('Введите коэффициенты A и B (A <> 0):');
write(' A = ');
readln(A); { <-- вводим А }
write(' B = ');
readln(B); { <-- вводим B }
x := - B / A; { <== находим решение }
writeln;
{ Выводим результат с 4-значной точностью: }
writeln('x = ', x:0:4);
readln
end.
Вопрос: Найти корни квадратного уравнения A·x2 + B·x + C = 0, заданного своими коэффициентами A, B, C (коэффициент A не равен 0), если известно, что дискриминант уравнения положителен. Вывести вначале меньший, а затем больший из найденных корней. Корни квадратного уравнения находятся по формуле
x1,2 = (−B ± D1/2)/(2·A),
где D — дискриминант, равный B2 − 4·A·C.
Категория: школьный раздел
Ответы:
var
A, B, C, D, x: real;

begin
write('A = ');
readln(A); { <-- вводим А≠0 }
write('B = ');
readln(B); { <-- вводим B }
write('C = ');
readln(C); { <-- вводим C }
writeln;
D := sqr(B) - 4 * A * C; { <== вычисляем дискриминант }
writeln('Результат:');
x := (- B - sqrt(D)) /(2 * A); { <== первый корень }
writeln(' x1 = ', x:0:4);
x := (- B + sqrt(D)) /(2 * A); { <== второй корень }
writeln(' x2 = ', x:0:4);
readln
end.
Вопрос: 5. Мегапроекты-это
 (*ответ к тесту*) целевые программы, содержащие множество взаимосвязанных проектов, объединенных общей целью, 
выделенными ресурсами и отпущенными на их выполнение временем
 выполнение множества заказов и услуг в рамках производственной программы фирмы, ограниченной ее производственными, финансовыми, временными возможностями и требованиями заказчика
6. Дайте определение паевому фонду
 объединение мелких инвесторов , занимающихся оказанием помощи населению а инвестировании ваучеров
 (*ответ к тесту*) Это совокупность имущества, переданного инвесторами в доверительное управление компанией в целях 
прироста этого имущества
7. Суммарная отдача портфеля включает в себя
 (*ответ к тесту*) все вышеперечисленное
 купонные выплаты
 ценовой выигрыш
 ничего из вышеперечисленного
 реинвестируемый доход
8. Чековые фонды создавались для
 (*ответ к тесту*) оказания помощи населению в инвестировании ваучеров и создания крупных приватизированных 
предприятий
 для получения дополнительной прибыли государством
9. Инвестиционная стоимость (в обмене)
 сумма, которую предполагалось получить в результате вынужденной продажи оцениваемого имущества
 наиболее вероятная цена, по которой объект оценки может быть продан на открытом рынке
 (*ответ к тесту*) стоимость собственности в результате инвестиций , когда их направление и размер определяются наиболее 
эффективным характером использования объекта
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу