nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Радиоактивность - это
 (*ответ*) процесс самопроизвольных превращений ядер атомов
 химическая реакция
 синтез новых элементов
 процесс распространения инфекционных заболеваний
Репелленты – это 
 (*ответ*) препараты против летучих насекомых
 восстановитель для волос
 загрязнители воздуха
 средства защиты от коротких замыканий
С _ связано отрицательное влияние вибрации на организм человека? 
 (*ответ*) резонансом
 диффузией
 нагреванием
 растворимостью
С точки зрения безопасности, самые лучшие места поезда – в _ вагоне(ах)
 (*ответ*) центральных 
 головных
 хвостовых 
 самом первом 
Смачивать ватно-марлевую повязку при угрозе отравления хлором нужно
 (*ответ*) водой или 2 - процентным раствором питьевой соды
 раствором кислоты
 раствором щелочи
 оливковым маслом
Смачивать повязку при отравлении аммиаком нужно
 (*ответ*) 5 - процентным раствором лимонной кислоты
 концентрированной соляной кислотой
 раствором соды
 любой жидкостью
Социальную неустойчивость семьи умножает
 (*ответ*) финансовая безответственность хозяйки
 рассеянность, забывчивость
 низкий доход семьи
 склонность к ведению учета расходов
Средние энергозатраты на основной обмен в организме человека в покое составляют _ ккал в сутки
 (*ответ*) 1700 
 1900 
 800 
 1200 
Стресс – это 
 (*ответ*) особое состояние эмоционального напряжения человека
 летальный исход
 болезненное состояние человека
 технологическая катастрофа
Техногенное облучение – это
 (*ответ*) излучение искусственных источников
 обычное радиоактивное излучение
 излучение внеземного происхождения
 радиационный фон Земли
Ток от токонесущего провода растекается на расстояние от
 (*ответ*) 2 до 30 метров
 1 до 2 метров
 2 до 100 метров
 50см до 75 см
Тяжелые металлы 
 (*ответ*) относятся к экологически опасным веществам
 не относятся к экологически опасным веществам
 легко растворяются в воде
 весьма полезны для человека, особенно в больших дозах
Услуги по трудоустройству безработного 
 (*ответ*) оказываются бесплатно
 являются платными
 требуют больших материальных затрат
 требуют символической платы
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай концовку произведения Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». Объясни её смысл. Запиши.
Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости. Они снова стали детьми. С бою взяли, чудом вернули они потерянное напрасно время.
Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важно научиться ценить время: и своё, и чужое. Тот, кто теряет попусту время, теряет жизнь
Вопрос: Подчеркни пословицы, которые отражают тот же смысл, что и концовка «Сказки о потерянном времени». Объясни смысл одной из них (по выбору). Запиши.
•   Много воды утекло с тех пор.
•   Москва веками строилась.
•   Спешить не спеши, а поторапливайся.
•   На хотенье есть терпенье.
•   Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
•   Время красит, безвременье старит.
•   Год — не неделя, Покров — не теперя, до Петрова дня — не два дня.
•   Часом море не переедешь.
•   Часы на стене, а время на спине.
•   Время дороже золота.
•   Время как воробей: упустишь — не поймаешь.
•   Время не деньги, потеряешь — не найдёшь.
•   Деньги пропали — ещё наживёшь; время пропало — его не вернёшь.
•   Вчерашнего дня не воротишь.
•   Упустишь минуту — потеряешь час.
•   Был бы друг, а время будет.
•   Одна нога тут, другая там.
•   Кто по годам, а мы по часам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Время красит, безвременье старит. Часы на стене, а время на спине. Время дороже золота. Время как воробей: упустишь — не поймаешь. Время не деньги, потеряешь — не найдёшь. Деньги пропали — ещё наживёшь; время пропало — его не вернёшь. Упустишь минуту — потеряешь час.
Время дороже золота (значение): время очень дорого. Его надо научиться ценить. Золото можно купить, потерянное зря время не купишь
Вопрос: Прочитай фрагмент произведения Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». Зачем герой искал своих товарищей? Как в связи с этим можно охарактеризовать героя?
Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:
—   Бабушка! Честное слово, вы школьница! Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю
за руки и отвечает:
—   Верно, верно! Я ученица третьего класса Мару-ся Поспелова. А вы кто такой?
Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек. Бросились Петя и Маруся к ней.
—   Бабушка! Вы школьница?
— Школьница, — отвечает старушка. — Ученица третьего класса Наденька Соколова. А вы кто такие?
Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки, побежали искать последнего своего товарища.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя должен был найти своих товарищей, чтобы избавиться от колдовства. Он приложил много усилий и всё-таки разыскал ребят. Петя — инициативный, смелый, целеустремлённый
Вопрос: Прочитай информацию о В. Ю. Драгунском. Что из прочитанного тебя удивило? Подчеркни. Составь план рассказа о писателе.
•    Виктор Юзефович Драгунский — русский писатель XX века, автор повестей и рассказов.
•    В молодости писатель работал в театре — играл роли, позже работал в цирке.
•    В 1959 году в печати впервые появляются произведения писателя Драгунского для детей из серии «Денискины рассказы». Они принесли автору большую популярность. Многие из рассказов были экранизированы.
•    В годы Великой Отечественной войны Драгунский был в ополчении, выступал с фронтовыми концертными бригадами.
•     Книги В. Ю. Драгунского: «Девочка на шаре»; «Заколдованная буква»; «Друг детства»; «Похититель собак»; «Двадцать лет под кроватью»; «Волшебная сила искусства»; «Красный шарик в синем небе»; «Разноцветные рассказы»; «Приключение» и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
План рассказа о В. Ю. Драгунском: 1) Кто он — В. Ю. Драгунский? 2) Интересные сведения из биографии В. Ю. Драгунского. 3) Книги, которые написал В. Ю. Драгунский. 4) О чём рассказывается в его книгах? Моё отношение к его книгам
Вопрос: Какие произведения называют юмористическими? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмористическое произведение — это небольшое по объёму произведение, в котором изображена смешная (комическая) ситуация, есть смешные (комические) слова, смешные (комические) герои
Вопрос: Прочитай фрагменты произведений. Определи, фрагменты каких произведений представлены. Объясни, что делает каждое произведение смешным. Запиши.
Фрагмент 1
А тут Раиса Ивановна снова:
—   Ну, Кораблёв? Какая же главная река в Америке?
У меня сразу же появилась уверенность, и я сказал:
—   Миси-писи.
Фрагмент 2
Подбежал к ней Петя Зубов и спрашивает:
—   Скажите, пожалуйста, бабушка, — вы не школьница?
—   Что, что? — спросила старушка сурово.
—   Вы не третьеклассница? прошептал Петя робко.
А старушка как застучит ногами да как замахнётся на Петю корзинкой. Еле Петя ноги унёс.
Фрагмент 3
Один экскаватор остановился. Экскаваторщик слез на землю и говорит мне:
—   В ковш хочешь попасть? Я обиделся:
—   Зачем мне в ковш? Я в кабину хочу.
И тут вспомнил я про горчицу, что кондукторша мне сказала, и стал улыбаться. Чтоб экскаваторщик думал, что я весёлый. И совсем мне не скучно. Чтоб он не догадался, что я не был в школе.
Он посмотрел на меня удивлённо.
—   Ты что?
—   А что?
—   Вид у тебя, брат, какой-то дурацкий.
Я ещё больше стал улыбаться. Рот чуть не до ушей растянул.
Запиши, что объединяет произведения, представленные выше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент 1. В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Смешные слова.
Фрагмент 2. Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Смешная ситуация.
Фрагмент 3. В. В. Голявкин. «Я никогда не ел горчицы». Смешная ситуация
Это юмористические произведения русских писателей, герои — мальчики
Вопрос: Вспомни, что ещё может вызвать смех в юмористических произведениях. Дополни.
Комическая ситуация,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комическая ситуация, комические герои, комические слова
Вопрос: Объясни смысл названия раздела. Страна детства Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этот раздел включены произведения, которые рассказывают о детях или представляют собой воспоминания из детства самих авторов
Вопрос: Запиши, что объединяет все произведения раздела «Страна детства».
Прочитай текст. Выполни задания 4—10.
М. М. Зощенко Бабушкин подарок
У меня была бабушка. И она меня очень горячо любила.
Она каждый месяц приезжала к нам в гости и дарила нам игрушки. И вдобавок приносила с собой целую корзинку пирожных.
Из всех пирожных она позволяла мне выбрать то, которое мне нравится.
А мою старшую сестрёнку Лёлю бабушка не очень любила. И не позволяла ей выбирать пирожные. Она сама давала ей какое придётся. И от этого моя сестрёнка Лёля всякий раз хныкала и сердилась больше на меня, чем на бабушку.
4. Можно ли прочитанное тобой произведение включить в раздел «Страна детства»? Объясни почему.
5. Определи тему рассказа. Запиши.
6. Определи главную мысль рассказа. Запиши.
7. Определи смысл названия произведения. Запиши. Придумай свой заголовок.
8. Раздели текст на части. Составь план. Запиши.
9*. Кратко изложи одну из частей плана.
10. Какие средства художественной выразительности ты использовал при изложении одного из пунктов плана? Подчеркни в тексте и запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.  Произведение можно включить в раздел, потому что в нём рассказывается о детях — брате и сестре.
5.  Хорошие и плохие поступки.
6.  Доброе дело нельзя делать напоказ.
7.   В произведении идёт речь о подарке, который сделала бабушка Миньке. Из-за подарка бабушки Лё-ля и Минька поссорились. Бабушкин подарок заставил Миньку задуматься о своём поведении.
8.  План текста: 1) Приезд бабушки на дачу. 2) Бабушка обидела Лёлю. 3) Лёля залезла на дерево. 4) Мальчик-хулиган обидел бабушку. 5) Минькин подарок Лёле. 6) Важные слова папы. 7) Минька запомнил слова на всю жизнь.
Вопрос: Запиши, что объединяет все произведения раздела «Страна детства».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема детства в произведениях. Герои — дети
Вопрос: Факторы риска - это
 (*ответ*) опасности, сопровождающие нашу жизнь
 ощущения, которые испытывает игрок
 острота жизни
 неспособность человека к разумным действиям
Формальдегид 
 (*ответ*) провоцирует возникновение онкологических заболеваний
 вызывает улучшение состояния органов дыхания
 вызывает астму
 полезен в детском возрасте
Шаговым называют напряжение
 (*ответ*) возникающее между ступнями ног
 свыше 220 В
 между двумя точками проводника
 строго меняющееся по величине
В случае аварийной посадки самолета на пассажира будет действовать отрицательное поперечное ускорение, достигающее больших значений:
 (*ответ*) да
 нет
Естественная среда обитания может существовать и развиваться только при участии человека:
 (*ответ*) нет
 да
Местные электротравмы - отчетливо выраженные местные нарушения целостности тканей организма:
 (*ответ*) да
 нет
Необходимо регулярно проветривать помещение, в котором используется газ:
 (*ответ*) да
 нет
Ожидая поезда в метро, нельзя подходить к краю платформы:
 (*ответ*) да
 нет
Опасность - позитивное свойство живой и неживой материи, способное благотворно действовать на саму материю:
 (*ответ*) нет
 да
Основная опасность поражения электрическим током заключается в том, что у человека нет специальных органов чувств для обнаружения на расстоянии электрического тока:
 (*ответ*) да
 нет
Оставление работающих электроприборов без присмотра способствует повышению пожарной безопасности жилища:
 (*ответ*) нет
 да
Переходить железнодорожные пути надо только в местах, предназначенных для перехода: по подземному или надземному переходу, по служебным и специальным переходам, где проложены шпалы или железобетонные плитки:
 (*ответ*) да
 нет
Пожар начинается тогда, когда температура возгорания материала окажется ниже температуры источника тепла:
 (*ответ*) да
 нет
Террорист - лицо, участвующее в осуществлении террористической деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Техногенные опасности создаются элементами техносферы:
 (*ответ*) да
 нет
Техносфера - совокупность элементов среды в пределах географической оболочки Земли, созданных из природных веществ трудом и сознательной волей человека и не имеющих аналогов в девственной природе:
 (*ответ*) да
 нет
Угарный газ не имеет ни цвета, ни вкуса, ни запаха:
 (*ответ*) да
 нет
Характеристика "класс опасности вещества" относится к категории характеристик вредных веществ:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Объясни смысл названия раздела. Природа и мы Придумай своё название. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разделе представлены произведения о природе, животных. Возможные названия: «О братьях наших меньших», «Мы любим природу» и т. д
Вопрос: Что объединяет все произведения в этом разделе Природа и мы ? Сформулируй их тему. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этих произведениях идёт речь о животных, об отношении человека к животным. Общая тема: животные
Вопрос: Объясни, почему раздел так называется "Родина". Придумай своё название раздела. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данный раздел включены произведения о Родине. Возможные названия: «Люблю тебя, моя Россия», «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя»
Вопрос: Определи тему произведений, включённых в раздел "Родина". Сформулируй их главную мысль. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все эти произведения о Родине. Главная мысль: одна у человека мать — одна и Родина; человеку нужна Родина; лучше нет родного края
Вопрос: Прочитай фрагменты стихотворений. Выполни задания 4—8.
Фрагмент 1
В. А. Жуковский
Родного неба милый свет,
Знакомые потоки, Златые игры первых лет
И первых лет уроки, Что вашу прелесть заменит?
О родина святая, Какое сердце не дрожит,
Тебя благословляя?
Фрагмент 2
А. К. Толстой
Край ты мой, родимый край, Конский бег на воле,
В небе крик орлиных стай, Волчий голос в поле!
Гой ты, родина моя!
Гой ты, бор дремучий! Свист полночный соловья,
Ветер, степь да тучи!
Фрагмент 3
С. Д. Дрожжин
Кругом поля раздольные, Широкие поля,
Где Волга многоводная — Там родина моя.
Фрагмент 4
С. А. Есенин
Гой ты, Русь, моя родная, Хаты — в ризах образа... Не видать конца и края — Только синь сосёт глаза.
Фрагмент 5
Н. А. Некрасов
Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка-Русь!
Фрагмент 6
М. Ю. Лермонтов
Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит её рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью, Ни полный гордого доверия покой,
4. О чём рассказывается в произведениях? Подчеркни красным карандашом в каждом фрагменте и запиши.
5. Определи главную мысль произведений. Запиши.
б. Найди строки, которые показывают любовь автора к своей Родине, к своей стране. Подчеркни зелёным карандашом.
7*. Представь, что тебе необходимо подготовить сценарий поэтического вечера на тему «Люблю тебя, моя Россия!». Какие произведения ты выберешь? Запиши.
8*. Составь рассказ на тему «Моя Родина», используя слова и выражения из прочитанных тобой поэтических текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.  Во всех произведениях идёт речь о Родине.
5.  Лучше нет родного края.
6.  Родного неба милый свет; какое сердце не дрожит, тебя благословляя; край ты мой, родимый край; Матушка-Русь; люблю отчизну я.
Вопрос: Объясни, какие произведения относятся к фантастическим. Перечисли особенности фантастической литературы. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В фантастических произведениях описываются события, которые на сегодняшний момент не могут произойти в реальности (эти события могут быть научно обоснованы)
Вопрос: Объясни смысл названия раздела "Страна Фантазия". Придумай своё название.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом разделе представлены фантастические произведения. Возможные названия: «Страна Воображения», «Учимся мечтать и фантазировать»
Вопрос: О чём рассказывается в фантастических произведениях? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В фантастических произведениях рассказывается о жизни необыкновенных героев, их приключениях, о необычных местах, в которых происходят события
Вопрос: Прочитай фрагмент произведения Я. Л. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» (с. 58—60). Подчеркни красным карандашом события, которые могли происходить в реальной жизни. Подчеркни синим карандашом события, которые являются фантастическими. Сделай вывод: каковы особенности фантастического произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фантастический рассказ сочетает в себе описание реальных и фантастических событий
Вопрос: Какие произведения относятся к произведениям зарубежной литературы? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения, которые создали зарубежные писатели и поэты: Г. X. Андерсен, Марк Твен, Дж. Тол-кин, братья Гримм, С. Лагерлёф и др
Вопрос: Яд - любое вещество, которое, попадая в организм, вызывает отравление, заболевание или смерть:
 (*ответ*) да
 нет
Атомная электростанция будет безопасна, если при любой аварии радиоактивность не выйдет за пределы защитных сооружений:
 (*ответ*) да
 нет
В широком смысле под охраной труда понимают деятельность работодателей по соблюдению техники безопасности:
 (*ответ*) нет
 да
Индивидуальный риск характеризует индивидуальную опасность вида для группы людей:
 (*ответ*) нет
 да
Обеспечение безопасности осуществляется снижением риска до некоторого условленного приемлемого уровня:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из основных направлений государственной политики в сфере охраны труда является участие государства в финансировании мероприятий по охране труда:
 (*ответ*) да
 нет
Опасные производственные объекты подлежат лицензированию:
 (*ответ*) нет
 да
При возникновении экологической катастрофы характерно снижение устойчивости людей к инфекционным заболеваниям:
 (*ответ*) да
 нет
При выбросе веществ с температурой кипения ниже -40 °С образуется первичное газовое облако с вероятностью взрыва и пожара:
 (*ответ*) да
 нет
При обеспечении безопасности ведущей является концепция абсолютной безопасности:
 (*ответ*) нет
 да
Приемлемый риск представляет собой определенный компромисс между уровнем безопасности и возможностями её достижения:
 (*ответ*) да
 нет
Рад - внесистемная единица дозы излучения, поглощенной веществом:
 (*ответ*) да
 нет
Радиоактивное излучение расщепляет находящуюся в тканях воду на атомарный водород и гидроксильную группу:
 (*ответ*) да
 нет
Режим радиационной защиты населения означает порядок действия людей, оказавшихся в зоне радиоактивного заражения, а также порядок применения средств защиты для уменьшения возможных доз облучения:
 (*ответ*) да
 нет
Рентген - внесистемная единица экспозиционной (излученной) дозы, определяется действием радиоактивного излучения на воздух (как на эквивалент живой ткани), что приводит к ионизации (появлению электрического заряда):
 (*ответ*) да
 нет
Сернистый ангидрид плохо растворяется в воде:
 (*ответ*) нет
 да
Синильная кислота - один из сильнейших ядов, приводящих к параличу нервной системы:
 (*ответ*) да
 нет
Воля к выживанию подразумевает ожидания неизбежного спасения:
 (*ответ*) нет
 да
Если перед человеком стоит важная задача спасательного или иного характера, то создание условий для выживания становится лишь средством для достижения цели, и задача выполняется надежнее:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай текст. Подчеркни красным карандашом описание поступков одного из героев, синим карандашом — другого.
Е. С. Велтистов Фокусник всех времён
И вот они входят в парк. Их встречают румяный Клоун, Учёный чудак и забавный Марсианин на ходулях. Им вручают маски золотой лучистой звезды и страшного медведя, в их честь гремит весёлый марш, носится по орбите знаменитый спутник «Биб-бип» и взлетают в небо маленькие ракеты. В парке карнавал, сегодня всем весело, все смеются. И Серёжка хохочет под маской страшного медведя, хватает за руку золотую улыбчатую звезду, и они бегут к «чёртову колесу». А потом взлетают вверх, падают вниз, вертятся, вертятся и смотрят с вышины на город. И ещё кружатся на карусели, делают мёртвые петли в самолётах, взлетают и приземляются в космическом корабле. Всё время вместе — Серёжка и Электроник. Всё время рядом — Электроник и Серёжка.
Опиши героев. Что можно сказать о них, какие они? Каковы мотивы их поступков? Реши, как ты относишься к поступкам героев. Нравятся ли они тебе? Объясни почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой 1. Серёжка — главный герой произведения. Ему очень понравилась девочка. Он хотел её как-то удивить, развеселить. Для этого он попросил Электроника показать необыкновенные фокусы. Серёжка был очень благодарен Электронику, потому что девочке фокусы понравились.
Герой 2. Электроник — необыкновенный мальчик. Фокусы, которые он показывает, тоже необыкновенные. При этом он удивительно скромен
Вопрос: Прочитай текст. Выполни задания 4—10.
М. М. Зощенко Интересный рассказ
Когда началась война, Коля Соколов умел считать до десяти. Конечно, это мало считать до десяти, но бывают дети, которые и до десяти считать не умеют.
Например, я знал одну маленькую девочку Лялю, которая считала только до пяти. И то, как она считала? Она говорила: «Раз, два, четыре, пять». И «три» пропускала. Разве это счёт! Это же прямо смехотворно.
Нет, навряд ли такая девочка будет в дальнейшем научным работником или профессором математики. Скорей всего, она будет домашней работницей или младшим дворником с метлой. Раз она настолько неспособна к цифрам.
4. Отметь, какое чтение ты использовал.
изучающее выборочное ознакомительное
выборочное поисковое выборочное просмотровое
5. Отметь, к какому виду относится прочитанный текст. Объясни свой выбор.
художественный
учебный
научно-популярный
6. Определи главную мысль произведения. Запиши.
7. Перечисли основные события. Запиши.
8. Подчеркни в тексте красным карандашом информацию о главном герое произведения. Опиши героя.
9. Определи жанр произведения. Запиши особенности данного жанра.
10. Тебе нужно доказать, что данное произведение интересно и его следует обязательно прочитать. Продолжи предложения.
Больше всего в рассказе мне понравилось
Эту книгу стоит прочитать людям, которые (опиши этих людей) 
Эту книгу надо обязательно прочитать, потому что
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.  Изучающее, выборочное ознакомительное.
5.  Художественный, Отсутствует научная информация, нет понятий, в основе — случай, есть авторское отношение.
6.  Знания очень важны в жизни, они выручают, помогают решить трудные ситуации.
7.   Коля спрятал свой деревянный ящик, мама спрятала свой сундук, мама, бабушка и Коля уехали в Казань, фашисты отступили, Коля и его родные вернулись, мама с Колей нашли спрятанные вещи.
8.  Коля умный, смекалистый.
9.  Рассказ. В основе — случай, событие.
Вопрос: Прочитай текст вслух (шёпотом).
Дж. Харрис Как Братец Кролик лишился хвоста
—   Однажды... — начал дядюшка Римус, усаживаясь поудобней, — однажды шёл Братец Кролик по дороге, помахивая своим длинным, пушистым хвостом...
Тут старик замолчал и глянул искоса на мальчика. Но тот привык уже к тому, что в сказках дядюшки Римуса всегда случались самые необыкновенные вещи, и нисколько не удивился этим словам. Тогда старик начал снова, погромче:
Перечитай текст ещё раз, ответь на вопросы, выполни задания 1 —10.
1. Определи жанр произведения. Запиши.
Назови две особенности этого жанра.
Найди в учебнике «Литературное чтение» произведение этого же жанра. Запиши автора и название.
2. На сколько частей можно разделить этот текст? Запиши.
3. Запиши, о чём рассказывается в каждой части. В первой части рассказывается  
Во второй части рассказывается
В третьей части рассказывается
4*. Озаглавь каждую часть. Составь план.
5. Определи героев произведения. Запиши.
6.    Выбери одного героя. Подчеркни в тексте слова, которые характеризуют его поступки.
9*. Составь план рассказа о книге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Сказка. Описываемые в сказке события — чудесные, нереальные; животные разговаривают, как
люди.
2.  Текст можно разделить на три части.
3.  В первой части рассказывается о встрече Братца Кролика и Братца Лиса. Во второй части рассказывается о том, как Братец Кролик ловил рыбу хвостом. В третьей части рассказывается, чем закончилась эта история.
4* Вариант плана: 1) Встреча Братца Кролика и Братца Лиса. 2) Как Братец Кролик ловил рыбу. 3) Как Братец Кролик остался без хвоста.
5. Братец Кролик и Братец Лис.
9*. Вариант плана: 1) Автор и название книги.
2)   О чём рассказывается в книге: герои, содержание.
3)   Моё мнение о книге.
Вопрос: Прочитай отрывок из текста. Выпиши имена героев, которые упоминаются в этом отрывке. Составь сценарий для чтения по ролям.
Старик выпрямился и строго посмотрел на мальчика.
—   Если ты хочешь слушать, так слушай, а не перебивай, — серьёзно сказал он. — А если не хочешь, я пойду по своим делам — у меня вон сколько работы сегодня!
—   Нет, я слушаю, дядюшка Римус!
—   Смотри же! Вот, значит, однажды шёл Братец Кролик по дороге, помахивая своим длинным, пушистым хвостом. И встретился ему на дороге... ну конечно, Братец Лис, да с какой большущей связкой рыбы!
Герои: 
Сценарий:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои: старик и мальчик.
Сценарий:
Старик:
—   Если ты хочешь слушать, так слушай, а не перебивай. А если не хочешь, я пойду по своим делам — у меня вон сколько работы сегодня!
Мальчик:
—   Нет, я слушаю, дядюшка Римус! Старик:
—   Смотри же! Вот, значит, однажды шёл Братец Кролик по дороге, помахивая своим длинным, пушистым хвостом. И встретился ему на дороге... ну конечно, Братец Лис, да с какой большущей связкой рыбы!
Вопрос: Определи, в какой книге можно прочитать данное произведение. Подчеркни.
•   М. Пляцковский. Сказки для самых маленьких.
•   Е. Чарушин. Рассказы о животных.
•   Русские народные сказки.
•   Сказки дядюшки Римуса. Американские народные сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки дядюшки Римуса. Американские народные сказки
Вопрос: Прочитай отрывок из русской народной сказки «Лиса и волк». Сравни эту сказку со сказкой «Как Братец Кролик лишился хвоста». Данные сравнения представь в таблице. Сделай вывод по итогам сравнения, запиши.
Лиса и волк
Русская народная сказка (отрывок)
...А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест. Приходит к ней волк:
Как Братец Кролик лишился хвоста    Лиса и волк
Тема; о ком или о чём рассказывается
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как  Братец  Кролик лишился  хвостаЛиса  и  волкТема;  о  ком   или  очём   рассказываетсяХитрость;    как    Братец Лис     обманул     Братца КроликаХитрость;  как  лиса  обманула  волкаГероиБратец    Кролик,    Братец ЛисВолк,  лисаОсновные  событияБратец    Кролик    ловил рыбу   хвостом.   Остался без  хвостаВолк   ловил   рыбу   хвостом.  Остался  без  хвостаГлавнаямысльНе  верь  малому  и  лукавомуНе  верь  малому  и  лукавомуВывод: в американской и русской сказках совпадают тема, основные события, главная мысль. Герои — разные.
Вопрос: Какие произведения относятся к произведениям устного народного творчества? В чём их особенность? Чем они отличаются от авторских произведений? Запиши свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения устного народного творчества: потешки, заклички, загадки, прибаутки, небылицы, скороговорки, пословицы, поговорки, народные сказки. Произведения устного народного творчества созданы народом, у них нет автора. Эти произведения изначально не были записаны, передавались из уст в уста
Вопрос: Прочитай. Подчеркни произведения устного народного творчества.
Народная сказка, загадка, закличка, потешка, небылица, рассказ, литературная сказка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народная сказка, загадка, закличка, потешка, небылица
Вопрос: Прочитай тексты. Определи, к каким видам устного народного творчества они относятся. Запиши.
1. Пришёл медведь к броду, Да бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис,
Вымок,
Выкис,
Вылез,
Высох.
2. Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью. С радостью, радостью, С великою милостью: Уроди лён высокий, Рожь, овёс хороший.
3. Ехала деревня Мимо мужика, Вдруг из-под собаки Лают ворота.
4. Поехал мужик в лес репу сеять. Распахал землю, тут к нему медведь подходит и говорит:
— Ты зачем в моём лесу репу сеешь? Я тебя съем за это!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Докучная сказка. 2. Русская народная песня. 3. Небылица. 4. Сказка
Вопрос: Вспомни, что такое закличка. В каких случаях она исполнялась? Запиши свой ответ.
Придумай свою закличку и запиши её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закличка (от слова «кликать») — это обращение к силам природы с просьбой. Всегда исполняется в группе
Вопрос: Если с вами говорят о вере, сразу просите своего собеседника внятно представиться:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из основных психологических факторов ситуации вынужденной автономии является страх:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из признаков отличия сект от мировых религий является личный культ главы секты:
 (*ответ*) да
 нет
Опасно транспортировать пострадавшего, находящегося без сознания, в состоянии шока, при сильных кровотечениях, открытых переломах до оказания первой медицинской помощи:
 (*ответ*) да
 нет
Пассивное выживание подразумевает ожидание помощи спасателей на месте аварии или в непосредственной близости от него: 
 (*ответ*) да
 нет
Повреждение тканей организма в результате воздействия низкой температуры называется обморожением:
 (*ответ*) да
 нет
Подчиняясь инстинкту самосохранения, человек действует на подсознательном уровне при долговременной внешней угрозе:
 (*ответ*) нет
 да
При ожоге второй степени следует вскрыть появляющиеся пузыри:
 (*ответ*) нет
 да
При переносе на веревках двое носильщиков перекидывают веревку через плечи и растягивают между собой:
 (*ответ*) да
 нет
При подозрениях на травмы позвоночника следует уложить пострадавшего на жесткое основание, сделанное из досок или длинных палок, связанных в пучок:
 (*ответ*) да
 нет
При разговоре с разного рода проповедниками нужно постараться выяснить не только то, что есть общего у его веры с другими конфессиями, но и отличия:
 (*ответ*) да
 нет
Применение методики самоконтроля-саморегуляции заключается в выработке прочной привычки самоконтроля за внешними проявлениями чрезмерных эмоций, предопределяющих развитие напряженности, эмоционального стресса:
 (*ответ*) да
 нет
Родным человека, попавшего в секту, нужно надеяться, что это "пройдёт само":
 (*ответ*) нет
 да
Электрические ожоги вызваны воздействием кислот или щелочей:
 (*ответ*) нет
 да
_ применяют при уровне звукового давления, превышающем
120 децибел
 (*ответ*) шлем
Ведущим фактором глобального потепления считают уменьшение спектральной прозрачности _ для длинноволнового обратного излучения от поверхности Земли
 (*ответ*) атмосферы
 ионосферы
 стратосферы
 тропосферы
Первый принцип самозащиты в городе - выбирать маршрут _
а не короткий
 (*ответ*) безопасный
 длинный
 круговой
 туристический
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай загадку. Отгадай её. Подчеркни слова, которые помогли тебе понять, о чём идёт речь.
Прошла Маланья — зажглося пламя; Пришёл Пахом — затрясся дом.
Определи, к какой теме можно отнести эту загадку. Подчеркни название темы.
Явления природы, времена года, инструменты, фрукты, игрушки, профессии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
зажглося пламя; затрясся дом.
Явления природы,
Вопрос: Какую сказку называют волшебной? Каковы её особенности? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе волшебной сказки — чудеса, волшебство. События происходят в реальном и выдуманном мире. Часто в волшебных сказках есть необычные герои, например Баба-яга, Кощей Бессмертный и др. С героями сказки случаются чудесные превращения. Сюжет сказки: жизнь в реальном мире, уход героя из дома, испытания, вознаграждение
Вопрос: Приведи примеры волшебных сказок. Выпиши названия сказок из учебника «Литературное чтение». Дополни список примерами волшебных сказок, которые ты ещё знаешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка» и др
Вопрос: О каких волшебных предметах, волшебных помощниках, волшебных словах может рассказать тебе волшебная сказка? Запиши.
Волшебные предметы:
Волшебные помощники:
Волшебные слова:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебные предметы: волшебная палочка, шапка-невидимка, сапоги-скороходы. Волшебные помощники: Сивка-бурка, коровушка-матушка, конёк-горбунок, серый волк. Волшебные слова: «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой», «Спи, глазок, спи, другой».
Вопрос: Предложи несколько вариантов возможных зачинов и концовок русской народной сказки. Запиши.
Зачин:  
Концовка:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Варианты зачина:
•   В некотором царстве, в некотором государстве жил да был старик со старухой, и был у них сын Мартынка... (сказка «Волшебное кольцо»).
•   В некоем королевстве служил у короля солдат в конной гвардии, прослужил двадцать пять лет верою и правдою; за его верную службу приказал король отпустить его в чистую отставку и отдать ему в награду ту самую лошадь, на которой в полку ездил, с седлом и со всею сбруею... (сказка «Заколдованная королевна»).
•   В некотором царстве, в некотором государстве жил да был царь, и было у него три сына: старшего звали Фёдором, второго Василием, а младшего Иваном... («Сказка о молодильных яблоках и живой воде»).
Варианты концовки:
•   ...и жили они вместе долго и счастливо.
•   ...ни в сказке сказать, ни пером описать.
•   ...тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!
•   ...по усам хоть и бежало, в рот ни капли не попало
Вопрос: 11. К обеспечивающим подсистемам системы управления персоналом относятся следующие подсистемы (при необходимости указать несколько):
 линейного руководства
 управления транспортным обслуживанием производства
 (*ответ к тесту*) правового обеспечения
 (*ответ к тесту*) информационного обеспечения
 (*ответ к тесту*) делопроизводственного обеспечения
 управления ресурсами
 хозяйственного обеспечения
12. Главной задачей службы управления персоналом является достижение соответствия рабочей силы в организации рабочим местам (при необходимости указать несколько):
 с точки зрения их количественной сбалансированности
 с точки зрения их качественной сбалансированности
 (*ответ к тесту*) с точки зрения их качественно-количественной сбалансированности
13. Безработный — это:
 (*ответ к тесту*) трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированные в Федеральной 
Службе занятости в целях поиска подходящей работы и готовы приступить к ней
 временно не работающие по каким-либо причинам, но потенциально способные к участию в трудовом процессе
 лица трудоспособного возраста получающих пенсии по старости на льготных основаниях (мужчины в возрасте 50-59 лет, женщины — 45-54 года)
14. Под эффектом совместной деятельности персонала следует понимать (при необходимости указать несколько):
 (*ответ к тесту*) степень реализации организационной цели
 (*ответ к тесту*) уровень эффективности труда
 (*ответ к тесту*) материальное и духовное удовлетворение, которое испытывают сотрудники от того, что они состоят в этой 
организационной структуре
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Объясни, какую роль играют в волшебной сказке зачин и концовка. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зачин начинает сказку, а концовка заканчивает сказку
Вопрос: Какие выразительные средства используются в волшебных сказках? Приведи примеры, запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красочные определения — эпитеты. Примеры: костры высокие, шёлкова трава, сети шёлковые, золотые яблоки, добрые кони, синие леса, золотая клетка, конь златогривый и др.
Вопрос: Прочитай. Выполни задания 1—7.
Белая уточка Русская народная сказка
Один князь женился на прекрасной княжне и не успел ещё на неё наглядеться, не успел с нею наговориться, не успел её наслушаться, а уж надо было им расставаться, надо было ему ехать в дальний путь, покидать жену на чужих руках. Что делать! Говорят, век обнявшись не просидеть. Много плакала княгиня, много князь её уговаривал, заповедовал не покидать высока терема, не ходить на беседу, с дурными людьми не ватажиться, худых речей не слушаться. Княгиня обещала всё исполнить. Князь уехал; она заперлась в своём покое и не выходит.
Долго ли, коротко ли, пришла к ней женщинка, казалось — такая простая, сердечная!
1. Подчеркни в тексте слова, смысл которых тебе непонятен или не совсем понятен. Объясни их с помощью словаря устаревших слов. Запиши.
2. Объясни, является ли эта сказка волшебной. Подчеркни в тексте события, которые могли произойти только в волшебной сказке. Запиши особенности этой волшебной сказки.
3. На сколько частей можно разделить текст сказки? Обозначь части текста вертикальными линиями. Составь план сказки. Запиши.
4. Определи героев сказки. Кто из них положительный, а кто — отрицательный? Дай им характеристику, запиши. Сравни двух героев сказки. Данные сравнения представь в таблице.
Положительный герой сказки и его характеристика:
Отрицательный герой сказки и его характеристика:
5*. Выпиши выразительные средства, которые используются в сказке.
6. Рассмотри иллюстрацию Е. Д. Поленовой к сказке «Белая уточка». К какому эпизоду сказки её можно отнести? Запиши кратко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.  Сказка «Белая уточка» волшебная: с главным героем случаются чудесные превращения; в сказке есть необычный герой (отрицательный) — ведьма.3.  Текст можно разделить на пять или шесть частей. Вариант плана сказки: 1) Жизнь в реальном мире. 2) Отъезд героя из дома. 3) Запрет и нарушение запрета. 4) Беда. 5) Испытание героини. 6) Воссоединение семьи.4.  Положительный герой сказки и его характеристика: княгиня (белая уточка) — добрая, любит князя, заботится о детях.Отрицательный герой сказки и его характеристика: ведьма — злая, вредит положительным героям.Положительный геройОтрицательный геройИмя герояКнягиняВедьмаПоступки герояСлушается мужа, заботится о детяхВредит главной героине, обманывает всехВолшебные помощники героя——Волшебные словаКря, кря, мои деточки! Кря, кря, голубяточки!Плыви ты, говорит, — белою уточкой!Я нуждой вас выхаживала, Я слезой вас выпаивала, Тёмну ночь недосыпала, Сладок кус недоедала!5*. Красочные определения — эпитеты. Ключевая хрустальная вода, котлы кипучие, ножи булатные, змея лютая, ведьма злая, красная девица.6. Эпизод сказки: белая уточка нанесла яичек, вывела деточек, двух хороших, а третьего заморышка, и деточки её вышли — ребяточки.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию Е. Д. Поленовой к сказке «Белая уточка». К какому эпизоду сказки её можно отнести? Запиши кратко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод сказки: белая уточка нанесла яичек, вывела деточек, двух хороших, а третьего заморышка, и деточки её вышли — ребяточки.
Вопрос: Придумай свою сказку, используя следующий план. Запиши.
Название сказки:  
Герои сказки:  
Основные события:
Как заканчивается сказка:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Я бы выбрала для сочинения волшебную сказку
2.В ней бы действовали положительные герои - Иванушка или Иван-Царевич и его возлюбленная Василиса
Также не обошлось бы без героев отрицательных: Жадный царь, Баба Яга, которая впрочем может помочь Иванушке, Кощей Бессмертный
Нужны сказке и герои помощники, пусть это будет хитрый кот.
По ходу дела можно ввести и нейтральных персонажей
3.Сказка будет учить тому, что свое счастье можно добыть если быть честным и добрым и не бояться сложных путешествий и врагов.
4.Присказка: летела сова и крякнула, летела утка и квакнула, посмотрели они друг на друга и рассмеялись. Тут и сказка начинается.
План сказки:
Иванушка идет за грибами и встречает кота-весельчака.
Кот прищемил себе лапу и Иванушка спасает кота
Кот обещает Иванушке красивую невесту
Иванушка отправляется по совету кота в дремучий лес
Там он видит избушку на курьих ножках
Баба Яга хватает Ивана и хочет его зажарить.
Кот отвлекает бабу Ягу и они с Иванушкой отправляют ее в печь
Иванушка добирается до замка Кощея и видит в окне красавицу Василису
Кот лезет по отвесной стене и открывает дверь темницы
Иванушка спасает Василису и находит тяжелый меч-кладенец.
Прилетает Кощей верхом на драконе
Иванушка срубает ему голову и женится на Василисе.
Концовка: Жили они счастливо и до самой смерти любили друг друга
5.Жил в одной деревне Иванушка, которого все звали дурачком, потому что он очень любил читать сказки.
Вопрос: Пострадавшего нельзя брать за открытые части тела, пока он находится под
действием
 (*ответ*) тока
 снотворного
 антибиотиков
 алкоголя
Самый распространённый загрязнитель воздуха, который содержится в продуктах
сгорания, - это
 (*ответ*) фенантрен
 фенацетин
 фенолфталеин
 феналгон
_ предназначен для определения количества радиоактивных веществ или потока излучений
 (*ответ*) радиометр
 радар
 радиатор
 дозиметр
 радиолокатор
_ - вещество, которое при контакте с организмом человека в случае нарушения требований безопасности может вызвать производственные травмы, профессиональные заболевания или отклонения в состоянии здоровья
 (*ответ*) вредное
 кислое
 горькое
 соленое
_ входит в состав хлорпроизводных ароматических углеводородов, используемых при производстве бактерицидных и гербицидных препаратов
 (*ответ*) диоксин
_ предназначен для измерения мощности экспозиционной или поглощенной дозы
 (*ответ*) дозиметр
 детектор
 драглайн
 дозатор
 радиометр
_ является тяжелым металлом, входящим в состав косметического препарата как пудра
 (*ответ*) оксид цинка
 окись алюминия
 хлористый барий
 сурьма
_ - повреждение тканей организма в результате местного действия высокой температуры, агрессивных химических веществ, электрического тока или ионизирующего излучения
 (*ответ*) ожог
 порез
 нарыв
 панариций
_ ароматическая, легковоспламеняющаяся жидкость, на основе углеводородов, имеет сильное воздействие на нервную систему
 (*ответ*) хлорбензол
 дихлорэтан
 перекись водорода
 хлорацетофенон
_ оказывают токсическое действие на центральную нервную систему
 (*ответ*) косметические средства
 санитарные средства
 фармакологические средства
 табак и алкоголь
_ - внезапная кратковременная потеря сознания вследствие недостаточного кровоснабжения мозга, а также психического воздействия (волнения, страха), от резкого перехода из горизонтального в вертикальное положение, тепловом или солнечном ударе
 (*ответ*) обморок
 наркотик
 токсикоз
 удар
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Что называют поэтическим текстом? Запиши,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэтический текст — это особый текст. В нём есть рифма, ритм.
Вопрос: Прочитай. Выполни задания 2—11.
И. А. Бунин Метель
Ночью в полях, под напевы метели, Дремлют, качаясь, берёзки и ели... Месяц меж тучек над полем сияет, — Бледная тень набегает и тает... Мнится мне ночью: меж белых берёз Бродит в туманном сиянье Мороз.
Ночью в избе, под напевы метели, Тихо разносится скрип колыбели... Месяца свет в темноте серебрится — В мёрзлые стёкла по лавкам струится.
2. Определи, о чём рассказывается в стихотворении. Запиши.
3. Какие картины ты представляешь при чтении стихотворения? Запиши опорные (ключевые) слова, которые помогают тебе представить изображённые в стихотворении картины.
4. Какими звуками наполнено стихотворение? Запиши. Подчеркни в тексте красным карандашом слова, которые помогают «услышать» эти звуки.
5*. Какими чувствами хотел поделиться автор? Подчеркни нужные слова. Проследи, как меняется настроение в стихотворении, запиши.
Безнадёжность, умиротворённость, радость, удовлетворение, покой, жалость, бессилие, вдохновение, злость, нетерпимость, печаль, потерянность, сострадание, тоска, уныние, ярость.
6. Определи жанр произведения и объясни свой выбор. Укажи особенности этого жанра.
7*. Выпиши средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения), которые использовал И. А. Бунин.
8. Объясни название произведения. Придумай своё название. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.  О метели.
3.  Картина 1: ночь, метель, поле, месяц, мороз. Картина 2: ночь, изба, колыбель, свет в стёклах. Картина 3: поле, дорога, сёла, ели.
4.  Вой метели, скрип колыбели.
5*. Бессилие, умиротворённость, потерянность. 6. Стихотворение; наличие рифмы, ритма.
7*. Эпитеты: белые берёзки, туманное сиянье, мёрзлые стёкла, глухой погост, одинокие ели, мёртвое поле, безмолвные избы, бледная тень.
Олицетворения: дремлют берёзки и ели, тень набегает, бродит Мороз, спят сёла.
Тихо, медленно, спокойно, размеренно
8. В стихотворении идёт речь о метели. Варианты названия стихотворения: «Вьюга», «Зимней ночью».
Вопрос: Подготовь разметку стихотворения И. А. Бунина для выразительного чтения (см. с. 25). Поставь:
/ там, где надо делать копоткие паузы на счёт «раз» (если в предложении есть запятая);
// там, где надо делать длинные паузы на счёт «раз-два» (например, в конце предложения на месте точки, восклицательного или вопросительного знака);
/// там, где надо делать длинные паузы на счёт «раз-два-три» (если в предложении есть многоточие).
Подчеркни в тексте слова, которые нужно выделить голосом. Определи, как надо читать: медленно, быстро, громко, тихо, с каким настроением. Прочитай выразительно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ночью в полях,/ под напевы метели,/ Дремлют,/ качаясь,/ берёзки и ели.../// Месяц меж тучек над полем сияет, — / Бледная тень набегает и тает.../// Мнится мне ночью:/ меж белых берёз Бродит в туманном сиянье Мороз.//
Ночью в избе,/ под напевы метели,/ Тихо разносится скрип колыбели...///
Месяца свет в темноте серебрится — / В мёрзлые стёкла по лавкам струится.// Мнится мне ночью:/ меж сучьев берёз Смотрит в безмолвные избы Мороз.//
Мёртвое поле,/ дорога степная!// Вьюга тебя заметает ночная,/ Спят твои сёла под песни метели,/ Дремлют в снегу одинокие ели.../// Мнится мне ночью:/ не степи кругом — / Бродит Мороз на погосте глухом...///
Вопрос: Укажи годы жизни И. А. Бунина, используй дополнительные источники информации. Кого из писателей — современников И. А. Бунина ты знаешь? Какие произведения этих авторов ты читал? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Годы жизни И. А. Бунина: 1870—1953.
К. И. Чуковский, М. И. Цветаева, В. П. Катаев, С. В. Михалков, А. А. Ахматова, Саша Чёрный, Даниил Хармс. В. П. Катаев «Цветик-семицветик», Саша Чёрный «Воробей».
Вопрос: Каких писателей называют великими? Объясни, почему их так называют. Приведи примеры произведений великих русских писателей, которые ты читал. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великими называют известных писателей, творчество которых приносит людям радость, вдохновение, даёт повод для раздумий. А. С. Пушкин «Руслан и Людмила», Л. Н. Толстой «Русская Азбука», И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей» и др
Вопрос: Рассмотри обложки книг, представленных на выставке. Придумай название для этой выставки. К каким тематическим группам можно отнести книги? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название выставки книг: «Произведения великих русских писателей». Тематические группы: Стихи великих русских писателей. Рассказы великих русских писателей. Сказки великих русских писателей
Вопрос: Составь план рассказа об одной из этих книг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вариант плана: 
1) Автор и название книги.
2)   О чём рассказывается в книге: герои, содержание.
3)   Моё мнение о книге