nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Программы, которые разрабатываются педагогами для себя, могут обсуждаться и рецензироваться только в кругу специалистов-предметников, называются 
(*ответ*) лоцманскими или рабочими 
 базовыми 
 альтернативными 
 вариативными 
Программы, объединяющие в целое содержание из различных образовательных областей, называются 
(*ответ*) интегрированными 
 вариативными 
 альтернативными 
 экспериментальными 
Программы, основное назначение которых связано с формированием личностных ориентаций детей в той или иной области, называются 
(*ответ*) ориентационными 
 корректирующими 
 контролирующими 
 обучающими 
Программы, отражающие содержание учебного предмета, которое расширяет, углубляет и обновляет содержание дисциплины, закрепленное в основной образовательной программе и образовательных стандартах, - это _ образовательные программы. 
(*ответ*) дополнительные 
 рабочие 
 вариативные 
 альтернативные 
Программы, целью которых является освоение фундаментальных знаний в какой-либо предметно-научной области, получили название 
(*ответ*) фундаментальные 
 вариативные 
 стратегические 
 прикладные 
Программы: художественно-эстетического цикла по изобразительному искусству, музыке и хореографии; развития навыков письма, счета; краеведческие; обучения иностранному языку; повышающие психолого-педагогическую готовность к поступлению и обучению в школах различного типа, а так же программы общефизического развития включаются в содержание 
(*ответ*) образовательных комплексов школ раннего развития 
 спортивные и оздоровительные секции 
 кружков подготовки к обучению в школе 
 учреждений для детей с задержками развития 
Проектирование педагогических программ в дополнительном образовании обусловлено принципами 
(*ответ*) массовости; личностной ориентации; общедоступности; креативности; единства обучения, воспитания и развития 
 удовлетворения насущных интересов людей 
 профессиональной потребности человека 
 индивидуальной обусловленности 
Процедура признания государством статуса образовательного учреждения - его типа, вида, категории, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ (ст. 13 Закона РФ «Об образовании»), - это _ образовательного учреждения. 
(*ответ*) государственная аккредитация 
 комплексная проверка 
 аттестация 
 лицензирование 
Процесс, включающий в себя обобщение, систематизацию и описание достижений педагогов с учетом высокой эффективности и результативности, длительности функционирования опыта, рациональности затрат времени и усилий, возможности воспроизведения данного опыта другим педагогом, называется 
(*ответ*) обсуждением и распространением передового педагогического опыта 
 авторскими программами высококвалифицированных педагогов 
 семинарами по актуальным проблемам современности 
 курсами повышения квалификации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа  «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»
Цель: Изучить особенности внешнего строения гидры, особенности организации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый вариант выполнения лабораторной работыДействияНаблюдения, рисунки, выводы.1.  Налейте немного прудовой воды в чашку Петри, поместите туда пресноводную гидру.Налил прудовой воды в чашку, поместил туда гидру.2.  Рассмотрите внешнее строение гидры при помощи лупы, не прикасаясь к ней. Опишите её внешний вид. Сделайте рисунок.Внешний вид гидры: прозрачная размером 7 мм. Тело вытянутое, на одном конце есть удлиненные щупальца. Внешний вид гидры3.  Добавьте в воду, в которой помешается гидра культуру  одноклеточных. Как ведет себя гидра.Гидра направляется к одноклеточным животным.4.  Прикоснитесь к гидре препаровальной иглой. Как ведёт себя гидра? Сделайте рисунок.Гидра сжалась.

Изучить внешнее строение гидры, найдите щупальца, ротовое отверстие.Рассмотрите способы передвижения гидры, опишите его.В спокойном состоянии щупальца вытягиваются на несколько сантиметров. Животное медленно водит ими из стороны в сторону, подстерегая добычу. При необходимости гидра может медленно передвигаться.  Изогнув своё тело (1) и прикрепившись щупальцами к поверхности предмета (субстрата), гидра подтягивает к переднему концу тела подошву (2). Затем шагающее движение гидры повторяется (3,4).Попробуйте нанести укол гидре. Что происходит? Как называется этот процесс? Чем он обеспечивается? - она сожметсяЕсли дотронутся до гидры (2), то в нервных клетках возникает возбуждение (электрические импульсы), которое мгновенно распространяется по всей нервной сети (3) и вызывает сокращение кожно-мускульных клеток и всё тело гидры укорачивается (4). Ответная реакция организма гидры на такое раздражение — безусловный рефлексВЫВОД: Размер тела гидры около 1 см без учета длины щупалец. Тело имеет цилиндрическую форму. С одной стороны находится ротовое отверстие, окруженное щупальцами. С другой стороны — подошва, им животное крепится с предметам. Количество щупалец может быть различным (от 4 до 12). Гидра имеет жизненную форму одиночный полип (т. е. колоний не образует, так как при бесполом размножении дочерние особи полностью отделяются от материнской; также гидра не образует медуз). Бесполое размножение осуществляется почкованием. При этом в нижней половине тела гидры вырастает новая маленькая гидра. Гидра способна менять свою форму тела в определенных пределах. Она может изгибаться, наклоняться, укорачиваться и удлиняться, вытягивать щупальца
Вопрос: Попробуйте нанести укол гидре. Что происходит? Как называется этот процесс? Чем он обеспечивается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попробуйте нанести укол гидре. Что происходит? Как называется этот процесс? Чем он обеспечивается? - она сожметсяЕсли дотронутся до гидры (2), то в нервных клетках возникает возбуждение (электрические импульсы), которое мгновенно распространяется по всей нервной сети (3) и вызывает сокращение кожно-мускульных клеток и всё тело гидры укорачивается (4). Ответная реакция организма гидры на такое раздражение — безусловный рефлекс
Вопрос: Лабораторная работа «Внешнее строение моллюсков»
Цель: Изучить внешнее строение моллюсков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите раковину беззубки, определите ее форму, окраску. Найдите ее передний (широкий) и задний (узкий) концы. Вблизи переднего конца раковины найдите наиболее выпуклую ее часть - вершину, а также изогнутые линии; они ограничивают годичные слои ее прироста, поэтому их называют годичными кольцами. Найдите на внутренней поверхности раковины следы прикрепления мышц.Зарисуйте раковину беззубки и обозначьте на рисунке рассмотренные части.Рассмотрите раковину обыкновенного прудовика или виноградной улитки, обратите внимание на то, что она спирально закручена, опреде­лите ее окраску. Найдите на раковине ее вершину и отверстие, ведущее в полость рако­вины, - устье.Зарисуйте раковину прудовика или виноградной улитки и надпишите ее части.Установите черты отличия и сходства в строении раковины беззубки и обыкновенного прудовика.а) раковина завита в одной плоскости; (для катушки) б) раковина завита в разных плоскостях; (для раковины прудовика) в) завиток совсем не возвышается над устьем или поднимается незначительно;(для катушки) г) раковина завита в виде конуса с большим или меньшим ко­личеством оборотов. (для раковины прудовика)ВЫВОД: Тело моллюсков несегментировано и состоит из головы (её нет у Двустворчатых), туловища и ноги. Голова имеется почти у всех моллюсков, кроме Двустворчатых. На ней расположены ротовое отверстие, щупальца и глаза. У большинства моллюсков имеется раковина. Туловище Моллюсков покрыто кожной складкой — мантией (вещество, из которого строится раковина, выделяется клетками мантии). Пространство между стенками туловища и мантией называется мантийная полость. В ней расположены органы дыхания. В мантийную полость открываются анальное, половые и выделительные отверстия.
Вопрос: Установите черты отличия и сходства в строении раковины беззубки и обыкновенного прудовика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) раковина завита в одной плоскости; (для катушки) б) раковина завита в разных плоскостях; (для раковины прудовика) в) завиток совсем не возвышается над устьем или поднимается незначительно;(для катушки) г) раковина завита в виде конуса с большим или меньшим ко­личеством оборотов. (для раковины прудовика)раковины прудовика и улитки
Вопрос: Лабораторная работа   «Внешнее строение майского жука»
Цель: Изучить особенности внешнего строения майского жука.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела. На расчлененном жуке найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко. Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики - органы осязания, обоняния, глаза — органы зрения и ротовые органы. Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются.Размеры майского жука довольно крупные, как для насекомых, в длину он достигает от 10 до 36 мм. Тело продолговатое овальной формы или более округлое, покрытое маленькими волосными чешуйками. Голова и брюхо жука покрыты более длинными волосками. У майских жуков хорошо выражен половой диморфизм. Самки всегда крупнее самцов и имеют короткие усики, состоящие из 6 пластинок, у особей мужского пола таких пластинок 7.2) На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару - перепончатые крылья. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помо­щью лупы дыхальца.Грудь майского жука складывается из трех частей: переднегрудь, среднегрудь, заднегрудь. На каждой части груди у жука размещено по две пары ног. Также на втором и третьем сегменте груди размещены надкрылья и крылья. Надкрылья защищают вторую пару крыльев и все мягкое тело жука. Грудь неподвижно соединена с брюшком. Брюшкосостоит из восьми члеников. Когда жук поднимает надкрылья и крылья, то можно увидеть продольные ребрышка и дыхальца насекомогоВЫВОД:   Тело майского жука, как и всех других насекомых, состоит из трёх отделов: головы, груди и брюшка. На голове жука расположены ротовые органы и органы чувств. По бокам головы находится пара сложных (фасеточных) глаз. Каждый глаз состоит из нескольких тысяч простых глазков. Впереди глаз видна пара усиков с расширенными пластинками на конце. Пластинки служат органом обоняния. У самца они развиты сильнее, чем у самки. Жук может наклонять голову, но не может поворачивать её в разные стороны. Грудь жука состоит из трёх частей (переднее-, средне- и заднее- груди), каждая из которых несёт пару ног. У каждого насекомого шесть ног. Кроме того, на средней и задней частях находятся крылья. На спинной стороне жука видна лишь переднегрудь, остальные части и почти всё брюшко покрыты сверху жёсткими надкрыльями с продольными рёбрышками. Это изменённые передние крылья. Надкрылья защищают перепончатые задние крылья и спинную сторону брюшка жука с мягкими покровами. Брюшко майского жука неподвижно соединено с грудью. Оно состоит из восьми сегментов и заметно только снизу, так как верхняя его часть скрыта надкрыльями. Из-под них выступает лишь заострённый кончик брюшка.
Вопрос: Развитие исследовательских способностей учащихся подросткового возраста, учащихся профессиональных училищ, студентов колледжей, вузов с высоким уровнем познавательной активности, склонностью к исследовательской деятельности в области точных и естественных наук заложено в программах 
(*ответ*) по научно-техническому творчеству 
 эколого-биологического направления 
 информационных технологий 
 художественно-технического творчества 
Развитие элементарной грамотности в области информационных технологий, освоение навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программ предусматривают программы 
(*ответ*) информационных технологий 
 эколого-биологического направления 
 художественно-технического творчества 
 по научно-техническому творчеству 
Совокупность специальных знаний об организации какой-либо деятельности в целом или отдельной ее части - это 
(*ответ*) методика 
 способ 
 техника 
 технология 
Специалист в области методики преподавания какого-либо учебного предмета, а также работник методического учреждения - это 
(*ответ*) методист 
 ассистент преподавателя 
 преподаватель-предметник 
 помощник преподавателя 
Специально организованное осмысление педагогических процессов и систем на основе проблемного анализа их состояния и целеполагания (прогнозирования желаемого результата) называется 
(*ответ*) проектированием 
 определением целей образовательного процесса 
 анализом педагогических явлений 
 осуществлением синтеза педагогических явлений 
Способ самовыражения людей, самореализации их интеллектуальных качеств на основе свободного и целевого выбора обучающимися и педагогами путей, способов, содержания и результата совместного общения - это 
(*ответ*) педагогическая технология 
 педагогические качества 
 педагогическая рефлексия 
 методическое мастерство 
Теоретическую, познавательную и исследовательскую деятельность обучающихся по изучению природы, истории, культуры родного края предусматривают программы 
(*ответ*) по краеведению 
 художественно-технического творчества 
 по научно-техническому творчеству 
 информационных технологий 
Технология, характеризующаяся системным методом создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящая своей задачей оптимизацию форм образования, называется 
(*ответ*) педагогической 
 комплексной 
 информационной 
 мультимедийной 
Упорядоченное разделение множества объектов на группы на основе использования установленной системы признаков деления и совокупности определенных правил - это 
(*ответ*) классификация 
 абстрагирование 
 типизация 
 группировка 
Учебная программа направлена на: 1) развитие познавательных интересов обучающегося, создание условий для раскрытия его творческого потенциала; 2) контроль учебной деятельности; 3) мобилизацию воли обучающегося; 4) оценку процесса обучения. Правильным ответом является 
(*ответ*) 1 
 3, 4 
 3 
 2, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа «Внешнее строение лягушки»
Цель: Изучить особенности внешнего строения лягушки, как примитивных наземных позвоночных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый вариант выполненной лабораторной работыДействияНаблюдения, рисунки, выводы.1.  Рассмотрите внешнее строение лягушки. Из каких отделов состоит тело лягушки?Голова, туловище, задние конечности, передние конечности.2.  Рассмотрите голову лягушки Какие органы на ней расположены?Ноздри, глаза, барабанная перепонка, рот.3.  Как расположены конечности лягушки? Каковы особенности задних и передних конечностей?Конечности расположены по бокам туловища. Передние состоят из плеча, предплечья и кисти, хорошо выражены пальцы. Задние: бедро, голень, стопа. На задних конечностях между пальцами есть плавательная перепонка.4.  Рассмотрите покровы тела лягушки. Какую окраску они имеют? Есть ли на коже дополнительные защитные образования   Кожа влажная, гладкая. Окрашена в маскировочную окраску. На глазах есть подвижные веки и мигательная перепонка, защищающие их от высыхания и механических повреждений.ВЫВОД:  Говоря о внешнем строении лягушки, можно выделить следующие отделы тела – задние и передние конечности, голова и туловище. Одной из особенностей земноводного является практически полное отсутствие шеи. Вообще граница разделения между туловищем и головой не четкая, а точнее, ее практически нет. Тело лягушки чуть больше головы. У животного напрочь отсутствует хвост. Крупная голова имеет большие глаза навыкате. Их прикрывают прозрачные веки, предназначенные для предотвращения повреждений, пересыхания и засорения. Ниже глаз располагаются ноздри. Вообще, стоит отметить, что глаза и ноздри неспроста расположены близко друг к другу в верхней части головы. Дело в том, что во время плавания они постоянно находятся над поверхностью воды. Благодаря этому животное может дышать и видеть все то, что происходит над озером.

1.Рассмотрите  тело лягушки, найдите на нем отделы тела.2.Рассмотрите покровы тела.3.Рассмотрите голову лягушки, обратите внимание на ее форму, размеры; рас­смотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни лягушки.4.Рассмотрите туловище лягушки, определите его форму. На туловище найдите передние и задние конечности, определите их местоположение.5.Зарисуйте внешний вид лягушки, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности лягушки к жизни в воде и на земле. Вывод запи­шите в тетрадьВЫВОД: Внешнее строение лягушки очень простое. Широкая плоская голова переходит в небольшое тело с редуцированным хвостом. Лягушка имеет очень короткие передние конечности, снабженные четырьмя пальцами. Задние конечности, напротив, удлинены и имеют пять пальцев. Лягушка живёт в водоёмах или на их берегу. Её плоская широкая голова плавно переходит в короткое туловище с редуцированным хвостом. Слизь, выделяемая кожными железами, не только обеспечивает участие кожи в газообмене, но и защищает её от микроорганизмов.
Вопрос: Таблица Основные органы лягушки и их принадлежность к той или иной системе органов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Система органовСтроениеФункцииПищеварениятонкая кишка, рот, глотка, пищевод, толстая кишка, клоака, желудок, печеньпереваривание пищиДыханияжабры, 1 круг крообращения, легкие, смешанная кровьгазообмен, циркуляция крови, теплорегуляцияКровообращенияодин круг кровообращенияперенос кислорода и питательных веществВыделенияпочки, мочеточники, мочевой пузырьудаление вредных веществ и продуктов обменаНервнаяцентральный и периферический отдел, передний мозгобеспечивает координацию всех функций организма
Вопрос: Таблица Сравнительная характеристика лягушки и головастика
Категория: школьный раздел
Ответы:
признакилягушкаголовастик1. Место обитанияВода и сушавода2. Способы передвиженияПлавание, прыжкиплавание3. Части телаГолова, туловище, конечностиГолова, туловище, хвост4. Способ питанияЗахват при помощи языка наземных беспозвоночныхСоскабливание пищи с подводных предметов и водорослей5. Орган дыханияЛегкие, кожаЖабры6. Строение сердцатрехкамерноедвухкамерное7. Круги кровообращениядваодин8. Боковая линиянетесть9. Хорданетнет

ПризнакиГоловастикЛягушкаФорма телаРыбообразная.Хвост оглавательной перепонкой. На некоторых стадиях развития нет конечностей.Тело укорочено. Хвоста нет. Хорошо развиты две пары конечностей.Образ жизниВодныйНаземный, полуводныйПередвижениеПлавание при помощи хвостаНа суше – прыжки при помощи задних конечностей. В воде – отталкивание задними конечностямиПищаВодоросли, простейшиеНасекомые, моллюски, черви, мальки рыбДыханиеЖабры (сначала наружные, затем – внутренние). Через поверхность хвоста (кожное)Лепное, кожноеОрганы чувств:Боковая линияСлух (среднее ухо)ЕстьНет среднего ухаНетЕсть среднее ухоКровеносная система1 круг кровообращения. Двухкамерное сердце. Кровь в сердце венозная2 круга кровообращения. Трехкамерное сердце. Кровь в сердце смешанная.

ПризнакиГоловастикЛягушкаСреда обитанияВоднаяНазем но-воздушнаяСпособ передвиженияПри помощи плавников и хвостаПри помощи конечностейОрганы телаголова, хвост, туловищеГолова, туловище, конечностиОрганы дыханияЖабрыЛегкиеКоличество кругов кровообращения12Количество камер в сердце23Боковая линия+-Хорда+-
Вопрос: Лабораторная работа Изучение внешнего строения водорослей  
Цель: Ознакомиться с явлением изменчивости на примере признаков, сформированных в результате искусственного отбора. Определить признаки, являющиеся характерными для всех представителей определённого вида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотреть внешнее строение водорослей2. Изучение строения одноклеточного представителя класса Зелёные водоросли – хламидомонады. Ознакомиться со строением хламидомонады. Определить основные элементы её строения. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.3. Изучение строения многоклеточного представителя класса Зелёные водоросли – спирогиры. Ознакомиться со строением спирогиры. Определить основные элементы её строения. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.Сделать вывод:  У организмов, объединяемых в группу водорослей, есть ряд общих признаков. В морфологическом отношении для водорослей наиболее существенным признаком является отсутствие многоклеточных органов – корня, листьев, стебля, типичных для высших растений. Такое нерасчлененное на органы тело водорослей носит название слоевище, или таллом. У водорослей более простое (по сравнению с высшими растениями) анатомическое строение – нет проводящей (сосудистой) системы, поэтому водоросли, относимые к растениям, являются бессосудистыми растениями. Водоросли никогда не образуют цветков и семян, а размножаются вегетативно или спорами. В клетках водорослей содержится хлорофилл, благодаря которому они способны ассимилировать на свету углекислый газ (т.е. питаться при помощи фотосинтеза), это преимущественно обитатели водной среды, но многие приспособились к жизни в почве и на ее поверхности, на скалах, на стволах деревьев и в других биотопах.
Вопрос: Сравните строение хламидомонады и хлореллы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходства: 1) Это зелёные одноклеточные водоросли 2) Обитают в пресных водоемах 3) В клетке, кроме "обязательных" для всех эукариот органоидов, есть чашевидный хроматофор, выполняющий функцию фотосинтеза 4) Размножение бесполое, путём образования спор.Различия: 1) Хламидомонада относится к порядку Вольвоксовые, а хлорелла - к порядку Протококковые 2) Хламидомонада подвижна и имеет 2 жгутика и светочувствительный глазок; хлорелла неподвижна, жгутиков и светочувствительного глазка не имеет 3) Хламидомонада, в отличие от хлореллы, имеет сократительную вакуоль 4) Споры у хламидомонады имеют жгутики и называются зооспорами; безжгутиковые споры хлореллы называются автоспорами 5) В неблагоприятных условиях хламидомонада размножается половым путём с помощью гамет; у хлореллы полового процесса нет
Вопрос: Лабораторная работа   Изучение внешнего строения мхов (кукушкин лен, сфагнум)
Цель. Ознакомиться с внешним видом зеленого мха и белого мха. Сравнить строение сфагнума и кукушкина льна. Доказать принадлежность мхов к высшим споровым растениям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотрите у зелёного мха (например, кукушкина льна) его стебель с ризоидами, листья, коробочку на ножке. 2. Изучите особенности строения сфагнума - его стебель, листья, коробочку на ножке.3. Сравните кукушкин лен с мхом – сфагнумом. Отметьте отличия в строении и форме листьев, коробочек, ветвлении стебля.Сравнение мхов сфагнума и кукушкиного льна (общие черты и отличия сфагнума от кукушкина льна)СфагнумКукушкин лёнКлассСфагновые мхиЛистостебельные мхиМестообитаниеНа болотах и в лесуВ лесу и на болотах. На гарях, на вырубкахКрепление к почвеКорней нет вообще. По мере роста нижняя часть стебля отмирает и оторфовываетсяКорней нет, вместо них – ризоидыСтебельПрямой, с веточкамиПрямой, не ветвитсяЛистьяПростые треугольные, из одного слоя клеток,на стебле и веточках различаются.Треугольные, из одного слоя клеток, одинаковые, есть центральные реброПроводящая системаОтсутствует, есть омертвевшие полые клетки, которые впитывают водуПримитивная, из специальных клетокРазмножениеСпорами и вегетативно(частями растения)Cпорами и вегетативноЗначениеОбразует торф, порой вызывает заболачивание лесов,используется для утепленияИспользуется волокно для почвосмесей, участвует в зарастании лесных гарей и лесосек, используется для утепленияВЫВОД: Мхи относятся к отделу высших растений и представляют собой небольшие по величине организмы, плохо приспособленные к жизни на суше. Мохообразные относятся к многоклеточным растениям, тело которых состоит из листьев и стебля или относится к слоевищным формам. Корни отсутствуют. Крепление организмов к поверхности осуществляется с помощью ризоидов. Но бывают растения, у которых образования, выполняющие роль корня, отсутствуют. Строение мхов сравнительно просто. Их тело состоит из основной или ассимиляционной ткани, включающей в себя хлоропласты, и покровных, запасающих, механических, проводящих тканей.

Черты сравненияКукушкин ленСфагнумСтеблиНе ветвистыеВетвистыеЛистьяОчень узкиеБолее широкиеНаличие ризоидовЕстьНетКоробочкаВытянутаяКруглаяНаличие воздушных клетокНетЕстьОкраска растенияЯрко-зеленаяБледно-зеленаяКоличество накапливаемой влагиМалоеОчень большоеГде растетВ лесуНа болотеОбразует ли торфНе образуетОбразует
Вопрос: Сравнение мхов сфагнума и кукушкиного льна
(общие черты и отличия сфагнума от кукушкина льна)
Категория: школьный раздел
Ответы:
СфагнумКукушкин лёнКлассСфагновые мхиЛистостебельные мхиМестообитаниеНа болотах и в лесуВ лесу и на болотах. На гарях, на вырубкахКрепление к почвеКорней нет вообще. По мере роста нижняя часть стебля отмирает и оторфовываетсяКорней нет, вместо них – ризоидыСтебельПрямой, с веточкамиПрямой, не ветвитсяЛистьяПростые треугольные, из одного слоя клеток,на стебле и веточках различаются.Треугольные, из одного слоя клеток, одинаковые, есть центральные реброПроводящая системаОтсутствует, есть омертвевшие полые клетки, которые впитывают водуПримитивная, из специальных клетокРазмножениеСпорами и вегетативно(частями растения)Cпорами и вегетативноЗначениеОбразует торф, порой вызывает заболачивание лесов,используется для утепленияИспользуется волокно для почвосмесей, участвует в зарастании лесных гарей и лесосек, используется для утепленияОбитают в переувлажнённых местах: кукушкин лён преимущественно под пологом леса, сфагнум - как в лесу, так и на болотах, в зависимости от видов. Болотные сфагнумы могут расти и на поверхности воды, благодаря этому на берегах заболоченных водоёмов может образовываться сплавина - плавучий растительный ковёр, или плавающие острова. Еловые леса образующие растительные сообщества с порослью кукушкиного льна (долгого мха) называются ельники-долгомошники. Строение: кукушкин лён и сфагнум– это довольно крупные мхи, размеры обоих могут достигать 15-20 сантиметров (размеры прочих мохообразных могут не превышать и нескольких миллиметров).Оба мха не имеют настоящих корней, как высшие растения. Вместо корней у кукушкина льна имеются ризоиды, удерживающие его на субстрате (почве) и выполняющие функцию впитывания влаги; у сфагнума же ни корней, ни ризоидов нет, влагу он впитывает всей своей поверхностью. Нижняя часть его постепенно отмирает, со временем образуя торф, в то время как верхняя часть постоянно нарастает.Стебель у кукушкиного льна прямой, не ветвящийся, и покрыт множеством листочков, которые имеют центральное ребро. У сфагнума стебель ветвистый, веточки располагаются мутовками, стебель густо покрыт мелкими, спирально расположенными листочками без центрального ребра. Оба мха размножаются спорами, образуя коробочки со спорами – спорангии.
Вопрос: Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» 
Цель: изучить особенности строения хвои и шишек хвойных растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотреть хвою сосны, ели, пихты, лиственницы. Отметить их длину, окраску, расположение на ветке. Рассмотреть срез хвои под микроскопом.Результаты оформить в виде таблицы. Чем отличается внешний вид хвои ели от хвои сосны?Хвоя сосныХвоя елиПродолжительность жизни2 – 4лет7 – 9летРасположение на побегеПо 2-5 вместеПоодиночкеДлина хвои4 – 5см2смФорма хвоичетырехграннаяплоскаяОкраска хвоиСветло-зеленаяТемно-зеленаяСделать вывод: Хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковидным веществом, поэтому растения испаряют мало воды и хорошо приспособлены к неблагоприятным условиям. Растения, относящиеся к отделу голосеменных, отличаются от всех остальных растений тем, что производят семена. Внутреннее оплодотворение, развитие зародыша внутри семязачатка и появление семени — главные биологические преимущества семенных растений, давшие им возможность приспособиться к наземным условиям и достигнуть более высокого
Вопрос: Учебные курсы, целью которых является предоставление в распоряжение каждого ребенка или подростка информации в какой-либо области, получили название 
(*ответ*) информационные 
 профессионально-ориентированные 
 узкоспециализированные 
 образовательные 
Форма заседаний, на которых педагоги знакомят коллег с результатами собственной исследовательской работы по теоретическим и практическим вопросам, проводившейся под руководством ученых в течение длительного времени, - это 
(*ответ*) семинары-практикумы 
 научная дискуссия 
 научно-методические советы 
 теоретические семинары (доклады и сообщения) 
Форма общения, связанная с определенными правилами, условиями для играющих; состязание нескольких групп, результатом которого является достижение определенной цели или решение конкретной проблемы, - это 
(*ответ*) игра 
 конференция 
 тренинг 
 диспут 
Форма, необходимая для ознакомления педагогов с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта, - это 
(*ответ*) теоретические семинары (доклады и сообщения) 
 дискуссии 
 семинары - практикумы 
 ученый совет 
Формализованное обсуждение, в ходе которого участники выступают с сообщениями и отвечают на вопросы присутствующих, - это 
(*ответ*) симпозиум 
 диалог 
 дискуссия (диспут) 
 круглый стол 
Формализованное обсуждение, которое состоит из спланированных выступлений участников, имеющих противоположные мнения, - это 
(*ответ*) дебаты 
 монолог специалиста 
 столкновение точек зрения 
 дискуссия 
Форум - это обсуждение, в котором: 1) участвуют 2-3 методических объединения и приходят к определенному выводу; 2) дискуссируют несколько участников; 3) выступает докладчик; 4) не предполагаются выводы. Правильным ответом является 
(*ответ*) 1 
 2, 3 
 3, 4 
 2 
Функция методической работы, которая направлена на выбор как идеальных, так и реальных целей и разработку программ их достижения, является 
(*ответ*) планово-прогностической 
 проектировочной 
 информационной 
 аналитической 
Функция методической работы, которая представляет из себя разработку содержания и создание различных проектов деятельности учреждения дополнительного образования, является 
(*ответ*) проектировочной 
 информационной 
 аналитической 
 планово-прогностической 
Функция методической работы, направленная на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств, воздействий по достижению целей, на объективную оценку полученных результатов и выработку регулирующих механизмов по переводу исследуемой системы в новое состояние, является 
(*ответ*) аналитической 
 планово-прогностической 
 проектировочной 
 информационной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа Определение растений семейства Розоцветные 
Цель: научиться распознавать растение по рисункам, давать полную систематическую характеристику растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотрите иллюстрации растений семейства розоцветные.2. Определите строение цветка, тип плода, форму листовой пластинки.3. Установите, к какому порядку, классу, отделу относится данное растение.Название растенияФормула цветкаТип плодаШиповник*Ч5Л5Т∞П∞многоорешникВишня*Ч5Л5Т∞ПкостянкаЯблоня*Ч5Л5Т∞ПяблокоМалина*Ч5Л5Т∞П∞многокостянкаВЫВОД: Розоцветные  — семейство двудольных растений, состоящий из девяти подсемейств. Представители семейства листопадные или вечнозеленые деревья, кустарники и полукустарники, а так же многолетние и однолетние травы. Листья очередные или супротивные, часто с прилистниками, простые или сложные. Цветки одиночные или собраны в различные соцветия. Цветки обычно актиноморфные, обоеполые. Околоцветник обычно двойной, редко венчик редуцирован, чашелистики, лепестки и тычинки иногда сращены вместе и образуют цветочную трубку. Чашелистиков и лепестков обычно по 5, тычинок в 2-3 раза больше, чем чашелистиков, или они в неопределенном числе; плодолистиков обычно столько же, сколько чашелистиков, или в два раза больше, свободных или сросшихся с внутренней стенкой цветоложа. Завязь верхняя или нижняя. Большинство представителей семейства энтомофильные (насекомоопыдяемые) растения, но в строении цветка они не имеют ярко выраженных приспособлений для насекомых опылителей (например, как у растений семейства ятрышниковые). Цветки чаще белые, розовые, ярко-красные, реже желтые, изредка голубые. Плоды необычно разнообразны и приспособлены к различным способам распространения, семена большинства представителей распространяются с помощью ветра или животных.
Вопрос: Лабораторная работа «Строение шиповника» 
Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работыДействияНаблюдения, рисунки, выводы1. Рассмотрите гербарий ветки шиповника, определите вид, жилкование и расположение листьев, сделайте рисуноквид листа -непарноперистосложный жилкование - сетчатое расположение листьев - очередное2. Рассмотрите строение цветка шиповника, найдите признаки семейства Розоцветные, сделайте рисунокПризнаки семейства Розоцветные: формула цветка: Ч5Л5Т много Пиного жизненная форма - кустарник3. Рассмотрите плоды шиповника, опишите внешнее строениеплоды - ложные многосемянки оранжево-красные, овальные, семена продолговатые, опушенные,4. Вскройте шиповника, рассмотрите внутреннее строение, определите его тип, сделайте рисуноктип плода-ложная многосемянка5. Сделайте выводСогласно строения цветка, шиповник относится к семейству Розоцветные. Это красивое и полезное растение

Рассмотрите гербарии и изображения, модели цветков.  Растения разделяют на группы: лекарственные (шиповник, земляника); плодовые (слива, груша, яблоня); декоративные (роза, сакура); сорные (лапчатка гусиная, манжетка). Жизненные формы: деревья (яблоня, слива, миндаль, черёмуха, рябина); кустарники (шиповник, боярышник, малина, ежевика); травы (манжетка, земляника, гравилат речной).Рассмотрите стебель шиповника. Как называется такой стебель. Какой особенностью он обладает? Рассмотрите листья шиповника. Какие у него листья (простые или сложные)? Как листья расположены на стебле? Какое жилкование листьев? Обратите внимание на парные выросты при основании листьев. Это прилистники.  Рассмотрите цветок шиповника. Какой у него околоцветник (двойной или простой)? Найдите чашечку, подсчитайте число чашелистиков. Как называется такая чашечка? Рассмотрите венчик цветка. Подсчитайте число лепестков. Как называется такой венчик?Рассмотрите тычинки, обратите внимание на то, что их много. Рассмотрите пестики, их тоже много.  Обратите внимание на цветоложе и расположенные по его краю чашелистики, лепестки и тычинки. Составьте формулу цветка шиповника.  Рассмотрите внешнее строение «плода» шиповника. Рассмотрите его в разрезе. Убедитесь, что из завязей пестиков развились плодики – орешки.  Используя определитель цветковых растений, определите, к какому классу и к какому семейству относится шиповник.ВЫВОД: Цветок представляет собой укороченный побег, который приспособлен для полового размножения, имеет ограниченный рост и несёт спорофиллы — плодолистики (пестики) и тычинки. Они содержат семяпочки, которые после оплодотворения развиваются в семена.
Вопрос: Лабораторная работа  Строение корневого волоска
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы. Найдите на кончике корня корневой чехлик, а выше зоны роста – корневые волоски (в виде опушения).2. Рассмотрите корневые волоски, зарисуйте их в тетради.3. Рассмотрите растения с разными типами корневых систем. Разделите их на две группы. Растения со стержневой корневой системой и мочковатой.4. Зарисуйте схематично стержневую корневую систему. Подпишите виды корней, которые ее образуют. 5. Зарисуйте схематично мочковатую корневую систему. Подпишите виды корней, которые ее образуютВЫВОД: Корневые волоски — это сильно удлинённые выросты наружных клеток, покрывающих корень. Количество корневых волосков очень велико (на 1 мм2 от 200 до 300 волосков). Их длина достигает 10 мм. Формируются волоски очень быстро (у молодых сеянцев яблони за 30-40 часов). Корневые волоски недолговечны. Они отмирают через 10-20 дней, а на молодой части корня отрастают новые. Это обеспечивает освоение корнем новых почвенных горизонтов. Корень непрерывно растёт, образуя всё новые и новые участки корневых волосков. Волоски могут не только поглощать готовые растворы веществ, но и способствовать растворению некоторых веществ почвы, а затем всасывать их. Участок корня, где корневые волоски отмерли, некоторое время способен всасывать воду, но затем покрывается пробкой и теряет эту способность.  Оболочка волоска очень тонкая, что облегчает поглощение питательных веществ. Почти всю клетку волоска занимает вакуоль, окружённая тонким слоем цитоплазмы. Ядро находится в верхней части клетки. Вокруг клетки образуется слизистый чехол, который содействует склеиванию корневых волосков с частицами почвы, что улучшает их контакт и повышает гидрофильность системы. Поглощению способствует выделение корневыми волосками кислот (угольной, яблочной, лимонной), которые растворяют минеральные соли. Корневые волоски играют и механическую роль — они служат опорой верхушке корня, которая проходит между частичками почвы.
Вопрос: Таблица «Классификация и виды листьев»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классификация по количеству листовых пластинКлассификация по краю листовой пластины и количеству пластинМорфологические особенностиПростые листьяИмеют одну листовую пластинку на черешке. При опадании листовая пластинка опадает с черешком. Цельные листьяЦельные листья состоят из цельнокрайной листовой пластинки или имеют неглубокие выемки (сирень, берёза, яблоня, тополь).Лопастные листьяЛопастные листья имеют вырезы не более 1/4 ширины листа (клён).Раздельные листьяРаздельные листья имеют вырезы более 1/4 ширины листа (одуванчик).Рассечённые листьяРассечённые листья имеют надрезы, доходящие до средней жилки (полынь, пижма, ромашка).Сложные листьяЛистья состоят из нескольких листовых пластин (листочков) на одном черешке с общим основанием. Могут опадать отдельно от черешка.Тройчатосложные листьяТройчатосложные листья имеют три листовых пластинки (клевер, земляника).Пальчатосложные листьяПальчатосложные листья состоят из нескольких листовых пластинок, выходящих из одной точки (люпин, конский каштан).Перистосложные листьяПеристосложные листья имеют листочки, прикрепляющиеся по всей длине черешка в два ряда.Непарноперистыми, если заканчиваются одним листочком (рябина, малина, шиповник).Парноперистыми, если оканчиваются парой листочков (горох, жёлтая акация).

виды листьев

классификация по видам деревьев и растенийНазвание растенияФорма листовой пластинкиНаличие черешкаТип жилкованияТип листорасположенияПростые листьяКлёнпальчато-расчленённаяв наличиепальчатоеочерёдноеБерёзасердцевидныйв наличииперистоеочерёдноеПодорожникланцетныйв наличиидуговоемутовчатоеСиреньсердцевидныйв наличииперистоесупротивноеПшеницалинейныйотсутствуетпараллельноеочерёдноеСложные листьяКлевертройчато-сложныйв наличииперистоеочерёдноеШиповникперисто-сложныйв наличииперистоеочерёдноеКаштанпальчато-сложныйв наличииперистоеочерёдное
Вопрос: Лабораторная работа Изучение органов цветкового растения.
Цель: изучить внешнее строение цветкового растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите цветковое растение.2.Найдите у него корень и побег, определите их размеры и зарисуйте их форму. 3.Определите, где находятся цветки и плоды.4.Рассмотрите цветок, отметьте его окраску и размеры.5.Рассмотрите плоды, определите их количество.6. Зарисуйте растение, подпишите все части.ВЫВОД:  Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна. В этом проявляется идиоадаптация — приспособление к различным способам опыления Цветок развивается на тонком стебельке, который называется цветоножкой. У цветков некоторых растений цветоножки нет, в таком случае цветки называются сидячими
Вопрос: Функция методической работы, направленная на повышение профессионального уровня педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение его актуальными педагогическими знаниями и технологиями, развитие общей эрудиции, необходимых свойств и качеств личности, является 
(*ответ*) обучающей 
 планово-прогностической 
 проектировочной 
 организационно-координационной 
Функция методической работы, направленная на сбор и обработку информации, выявление и создание банков данных по актуальным вопросам деятельности учреждения дополнительного образования детей или взрослых, является 
(*ответ*) информационной 
 планово-прогностической 
 аналитической 
 проектировочной 
Функция методической работы, направленная на учет конкретной ситуации в учреждении дополнительного образования и обеспечение возможности каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень, является 
(*ответ*) организационно-координационной 
 аналитической 
 планово-прогностической 
 проектировочной 
Целенаправленный обмен опытом, мнениями, идеями, обсуждение-спор, т.е. столкновение различных точек зрения, позиций с целью нахождения истины, - это 
(*ответ*) дискуссия (диспут) 
 форум 
 круглый стол 
 диалог 
Цель программ эколого-биологического направления состоит в 
(*ответ*) развитии навыков изучения, исследования и сохранения живой природы 
 исследовании взаимодействий человека с природой 
 изучении биологии 
 ознакомлении учащихся с основами экологии живой природы
"Воспитатель (преподавание есть только одно из средств воспитания), поставленный лицом к лицу с воспитанниками, в самом себе заключает всю возможность успехов воспитания",- писал
(*ответ*) К.Д. Ушинский
 Н.И.Пирогов
 Я.А.Коменский
 Н.К.Крупская
"Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей" регламентирует _участников образовательного процесса, осуществление управления и руководства в учреждении, вопросы, связанные с имуществом и средствами учреждения.
(*ответ*) статус
Аттестация кадров предполагает оценку
(*ответ*) деловых качеств
 знания предмета своей деятельности,
 личностных качеств педагога
 умения вести исследовательскую работу
Аттестация направлена на _системы дополнительного образования в целом.
(*ответ*) совершенствование
Аттестация учреждения дополнительного образования выступает главным _для государственной аккредитации учреждения, после которой оно получает окончательное признание государства и все необходимые для функционирования и развития права
(*ответ*) условием
Банк данных актуального управленческого и педагогического опыта, информационного обеспечения - это
(*ответ*) медиатека
 библиотека
 фонотека
 видеотека
Блоки информации включают в себя
(*ответ*) нормативно-правовую документацию
(*ответ*) образовательные программы учреждения дополнительного образования: авторские, модифицированные, типовые
(*ответ*) образовательные программы: федеральные, городские, окружные, муниципальные
(*ответ*) методические разработки
(*ответ*) передовые педагогические технологии
 заключения о программах
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа. Знакомство с клетками растений
Цель: изучить строение растительной клетки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приготовьте препарат кожицы лука. Для этого с нижней поверхности чешуи лука пинцетом отделите и снимите прозрачную кожицу.  Рис. 1. Приготовление микропрепарата кожицы лукаРассмотрите препарат под микроскопом. Найдите в клетках клеточную оболочку, цитоплазму, ядро и вакуоль. Рассмотрите при малом увеличении.  Рассмотрите клетку при большом увеличении Рис. 2. Клетки кожицы лукаВЫВОД: на микро препарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой. Каждая клетка имеет плотную прозрачную оболочку с более тонкими участками — порами, которые можно различить только при большом увеличении. В состав оболочек растительных клеток входит особое вещество — целлюлоза, придающая им прочность. Внутри находится бесцветное вязкое вещество — цитоплазма (от греческих слов «китос» — сосуд и «плазма» — образование). При сильном нагревании и замораживании она разрушается, и тогда клетка погибает. В цитоплазме находится небольшое плотное ядро, в котором можно различить ядрышко. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение. Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости —вакуоли. Они заполнены клеточным соком — водой с растворенными в ней сахарами. В клеточном соке могут содержаться красящие вещества (пигменты), придающие синюю, фиолетовую, малиновую окраску лепесткам и другим частям растений, а также осенним листьям
Вопрос: Лабораторная работа Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)
Цель: изучить внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю форму. Найдите рубчик и семявход. Пользуясь препаровальной иглой, снимите с набухшего семени блестящую плотную кожуру. Найдите зародыш семени. Изучите его строение. Рассмотрите части зародыша: две семядоли, зародышевые корень, стебель и почку.Определите, в какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества.(Запас питательных веществ у фасоли находится в клетках зародыша, в основном в семядолях)ВЫВОД Снаружи семя покрыто семенной кожурой. Поверхность семян обычно гладкая, но может быть и шероховатая, с шипами, ребрами, волосками, сосочками и другими выростами семенной кожуры. Все эти образования — приспособление к распространению семени. На поверхности семян заметны рубчик и пыльцевход. Рубчик — след от семяножки, с помощью которой семя прикреплялось к стенке завязи, пыльцевход сохраняется в виде маленького отверстия в кожуре семени. Под кожурой располагается главная часть семени — зародыш. У многих растений в семенах есть специализированная запасающая ткань — эндосперм. У тех семян, где нет эндосперма, питательные вещества откладываются в семядолях зародыша
Вопрос: Лабораторная работа  Строение корня у проростка (гороха, тыквы). Зона роста (растяжения) у корня.
Цель: изучить внешнее строение корня.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите невооруженным глазом корень у проросшего семени тыквы (или редиса, гороха, бобов). Отметьте его длину, толщину и окраску. Найдите на конце корешка корневой чехлик.Главный корень — корень, развивающийся из зародышевого корешка. Обладает наиболее активной верхушечной меристемой. Придаточные корни — корни, развивающиеся от стеблей, листьев. Боковые корни — корни, развивающиеся на другом корне любого происхождения и являющиеся образованиями второго и последующих порядков ветвления. По происхождению корни делят: на главный, боковые и придаточные.2.Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка – корневые волоски. Прочитайте по учебнику, какое они имеют строение и значение.3. Рассмотрите готовый микропрепарат «Корневой чехлик. Корневые волоски». Обратите внимание на зону роста (растяжения).4.Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком в учебнике, зарисуйте и сделайте надписи.ВЫВОД Корень проростка гороха стержневой. Кончик выделяется более темной окраской и плотной структурой - это корневой чехлик (основная функция корневого чехлика – защитная, ведь он не допускает возможности повреждения хрупкого растущего кончика корня растения при контакте с твердыми компонентами почвы).  На некотором расстоянии от кончика по всей длине корня расположено множество бесцветных волосков, которые называются корневыми волосками (внешне они практически не отличаются от корня и, благодаря им, происходит всасывание воды из почвы).  Длина корневого чехлика гороха - до 5 мм. Длина зоны корневых волосков - до 2 см (примерно половина длины корня).   Части корня проростка гороха различаются в зависимости от выполняемых ими функций. Например, чехлик имеет более плотную структуру, т.к. играет защитную роль, тогда как корневые волоски - более нежные, тонкие и длинные, потому что, благодаря им, происходит всасывание воды из почвы.