nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Придумай и запиши по два предложения с каждым местоимением в роли подлежащего и дополнения. С какими местоимениями ты составишь только одно предложение? Почему? Объясни.
Я, мы, она, кто, себя, некто, кто-нибудь, ничто, ни с кем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распредели местоимения-существительные по трём группам: 1) могут быть в предложении только подлежащим; 2) могут быть в предложении только дополнением; 3) могут быть и подлежащим, и дополнением. Если затрудняешься, поставь местоимение в начальную форму, определи разряд.
К себе, ты, он, что, вы, кое-кто, не,что, что-нибудь, никто, нечего, мы, кто-либо.
Составь и запиши предложения с каждым словом из 1-й и 2-й группы и два предложения с одним словом из 3-й группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь свои знания. Перенеси таблицы в тетрадь и заполни пустые графы.
Местоимения-существительные
Роль местоимений-существительных в предложении
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай образец разбора местоимения-существительного. Переведи запись в устную речь.
Я высовываюсь из брички и жадно впитываю в себя освежённый, душистый воздух. (Л.Н. Толстой)
I. (Кто?) я. Н.ф. - я. Мест.-сущ. Указ. на лицо.
II. Морф. признаки.
1. Пост.: личное, 1-е л., ед. ч.
2. Непост.: И.п.
III. Синт. роль - подлежащее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай диалог. Подчеркни в нём все местоимения-существительные. Выполни письменно их морфологический разбор.
Что-то сладко замирало в нём и пронзало счастливым страхом.
Вот сейчас он спросил:
- Кому принадлежит эта тропа, мама? А мать ответила:
- Нам. Бемби спросил:
- Тебе и мне? -Да.
- Нам обоим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовь устный рассказ на тему «Что я знаю о местоимениях-существительных». Используй план морфологического разбора местоимений, данный на с. 114.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По типологии женских конституций Галанта (1927 г.), женщина с худым телом:
(*ответ*) астенический тип
 стенопластический тип
 пикнический тип
 мезопластический тип
 атлетический тип
 эурапластический тип
По типологии Крочмера (1928 г.), астенический тип - широкотелый:
(*ответ*) нет
 да
По типологии Шелдона (1940 г.), эндоморфный тип характеризуется округлостью тела:
(*ответ*) да
 нет
Показатели размеров тела, жировых отложений - признаки, контролируемые большим количеством генов:
(*ответ*) да
 нет
Пропорции тела - соотношение продольных, поперечных и объемных показателей:
(*ответ*) да
 нет
Соматотип - телосложение, т. е. характер развития мускулатуры, скелета, жироотложения, зависящий от особенностей обмена веществ:
(*ответ*) да
 нет
Цикличность - одна из закономерностей роста и развития:
(*ответ*) да
 нет
Эндогенные факторы влияют на рост и развитие:
(*ответ*) да
 нет
Ювенология - наука, которая изучает приемы продления молодости:
(*ответ*) да
 нет
Возрастная антропология исследует морфофункциональные характеристики человека в процессе онтогенеза:
(*ответ*) да
 нет
Индивидуальное развитие каждого человека подчинено определенным закономерностям:
(*ответ*) да
 нет
Критерии биологического возраста должны быть связаны друг с другом, а также с внешними причинами:
(*ответ*) да
 нет
Экзогенные факторы влияют на рост и развитие человека:
(*ответ*) да
 нет
Эндогенные факторы роста и развития человека - социально-экономические, экологические и психологические детерминанты роста и развития:
(*ответ*) нет
 да
"Дыхательный тип" в схеме Сиго – это _тип конституции
(*ответ*) респираторный
"Мыслительный тип" в схеме Сиго – это _тип конституции
(*ответ*) церебральный
"Мышечный тип" в схеме Сиго – это _тип конституции
(*ответ*) мускулярный
"Пищеварительный тип" в схеме Сиго – это _тип конституции
(*ответ*) дигестивный
Верны ли определения?
А) Акцелерация - ускорение роста и полового созревания детей и подростков, по сравнению с предшествующими поколениями
В) Секулярный тренд - изменение в физическом развитии взрослых людей (укрупнение размеров, увеличение продолжительности жизни, удлинение репродуктивного периода)
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запиши текст в виде диалога, расставь знаки препинания. Выполни письменный морфологический разбор местоимений-существительных из данного текста.
Вдруг Бемби спросил (А кто3 проложил тропу мама) (Мы) ответила мать (Мы Ты и я) (Ну, мы — олени). И они3 пошли дальше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из повести Н.Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Какова его тема и основная мысль? Для чего в художественном тексте использован диалог? Обрати внимание, какие местоимения-существительные употребил автор. Мы сделали «правку наоборот»: заменили местоимения-существительные словами других частей речи (они написаны сверху). Прочитай текст в «исправленном» виде. Этот вариант хуже или лучше авторского? Объясни почему. Какой вывод о роли местоимений-существительных в этом тексте ты можешь сделать?
Прошло дня три, или четыре, или, может быть, пять, сейчас уже не помню точно, и вот один раз на уроке наш редактор Серёжа Букатин сказал:
- Ольга Николаевна, у нас в редколлегии никто не умеет хорошо рисовать. В прошлом году всегда рисовал Федя Рыбкин, а
нет такого человека
теперь совсем некому, и стенгазета получается неинтересная.
какой ученик
Надо нам выбрать художника. Кто хочет? А Ольга Николаевна сказала:
-  Художником надо выбрать хорошо рисующего человека. Давайте сделаем так: пусть каждый принесёт завтра свои рисун-
класс
ки. Вот мы и выберем художника.
Выпиши местоимения-существительные, укажи их разряд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Творческое списывание с выбором слов из ряда данных. Прочитай отрывок из рассказа В.Ю. Драгунского «Белые амадины». Определи его тему, основную мысль, настроение Дениски, от лица которого ведётся рассказ. В соответствии со своим пониманием текста выбери из слов, данных в скобках, наиболее подходящее. Не забудь, что 1) неоправданное повторение одного и того же слова - это речевая ошибка; 2) в тексте художественного стиля допускается использование разговорной лексики.
И откуда-то вышел высокий (человек, мужчина, дядька) с орденскими колодками на груди - двенадцать штук наград, я (сосчитал, пересчитал). У (человека, мужчины, дядьки, него) в руках был плоский чемодан. (Он, человек, дядька, мужчина) (его, чемодан) открыл. (В чемодане, в нём, там) было (много, полно) маленьких клеток, и (в них, в клетках) были канарейки. (Он, человек, дядька, мужчина) вынул одну клеточку, (в клеточке, в ней) прыгал жёлтенький (лимон, комок, шарик). Семёнов поставил эту клетку на кафедру-трибунку, и у (Лимончика, Комочка, Шарика) стал такой вид, как будто (Лимончик, Шарик, Комочек, он) и (впрямь, взаправду, правда) серьёзный докладчик. Но раз до доклада есть ещё минут пять свободных, так (Лимончик, Шарик, Комочек, он) пока попрыгает. Все сохраняли тишину и ждали, когда (он, канарейка, Лимончик, Шарик, Комочек) запоёт. Но... и не думал петь ... всё прыгал и трепыхался. (Некто, кое-кто, кто-либо, кто-то) сзади меня шепнул:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных.
Напиши сочинение на одну из предложенных тем «Смешная история», «Удивительная история», «Загадочная история», «Грустная история» и т.д. Используй в сочинении местоимения-существительные и вопросительные предложения.
1. Местоимения: личные в разных формах; себя (собой, о себе и т.д.); никто, ничто, некого, нечего; некто, что-то и т.д.
2.  Вопросительные предложения: Что же произошло? Кто бы это мог быть? О чём же мне рассказать вам? В чём же причина? У кого спросить? С кем посоветоваться? и т.д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя, подчеркни все глаголы.
Вот однажды Ванька поднял свой велосипед с земли, подкачал шины, протёр его весь тряпочкой, сам умылся из бочки и застегнул брюки внизу бельевыми защепками. И я понял: приближается наш с ним праздник. Ванька сел на машину и поехал. Он сначала объехал вокруг двора, и машина шла под ним мягко-мягко. Потом Ванька прибавил скорости, и спицы засверкали, и Ванька стал петлять и крутить восьмёрки, и разгонялся изо всех сил, и сразу резко тормозил, и машина останавливалась под ним как вкопанная.
(По В.Ю. Драгунскому «Денискины рассказы»)
Как ты думаешь, что произошло бы с текстом, если бы из него исключили все глаголы?  Попробуй определить лексическое значение выделенных глаголов. Как бы ты назвал эту группу глаголов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитай группы глаголов. Выбери название для каждой группы: 1) глаголы речи; 2) глаголы существования; 3) глаголы движения.
прыгать    говорить    жить
бегать    рассказывать    существовать
плыть    произносить    находиться
идти    ответить    быть
Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, умываться, плыть, качаться), звучания (петь, говорить, кричать), состояния (синеть, золотиться, болеть), процесса (впитываться, нагреваться), существования (жить, находиться), речи (говорить, отвечать), мысли (думать, размышлять) и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Функция издержек фирмы-монополиста равна tc 20+q2. функция спроса на товар фирмы: p=60-2q. Производитель стремиться максимизировать прибыль. Определить при каких ценах и объемах продаж это возможно.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Функция издержек фирмы-монополиста равна tc 3q2+60. функция спроса на товар фирмы:Qd=35-2p. Производитель стремиться максимизировать прибыль. Определить при каких ценах и объемах продаж это возможно.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Прочитай отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина. О каком холме здесь говорится?  Найди глаголы. Какую роль они играют в создании общей картины повествования? Мог бы ты их заменить при пересказе другими частями речи? Почему?
Померкла степь. Тропою тёмной
Задумчив едет наш Руслан
И видит: сквозь ночной туман
Вдали чернеет холм огромный
И что-то страшное храпит.
Он ближе к холму, ближе - слышит:
Чудесный холм как будто дышит.
Найди глагол движения. Образуй от него при помощи приставок новые глаголы. Представь, что тебе надо объяснить разницу в значении этих глаголов иностранцу. Как бы ты это сделал? Сравни глаголы идти, ехать, прийти, приехать, уйти, уехать в изучаемом тобой иностранном языке. Что ты заметил?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумай и запиши текст-повествование, в котором одним из средств создания настроения были бы глаголы звучания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Озаглавь его.  Спиши, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Много забот летом у белок. Нужно вык_рмить маленьких бел_чат с_брать и спрятать в дуплах з_пасы орехов насушить гр_бов. В г_лодные2 годы в лесу бывает мало орехов3 и шишек. Тогда белки пускаются в д_лёкие и опас_ные путешествия. Смело п_р_плывают они широкие реки п_р_бегают п_ля за-б_гают в с_ления и г_рода.4 Никому в лесу (не)делают вр_да м_р_любивые белки. С в_ршины на в_ршину друг за
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 31. Какое из нижеследующих словосочетаний является неправильным?
1) благодаря руководству
2) оплатить проезд
3 (*ответ к тесту*)  повысить кругозор
4) отвечать требованиям
5) все правильные
32. В каком из нижеследующих слов пишется одна буква Н?
1) дли(н/нн)ый
2 (*ответ к тесту*)  беше(н/нн (*ответ к тесту*) ый
3) стекля(н/нн)ый
4) лимо(н/нн)ый
5) подли(н/нн)ый
33. В каком слове пропущена буква?
1) кава..лерист
2) гра..мотей
3 (*ответ к тесту*)  мо..жевельник
4) ра..счет
5) ржа..ной
34. Какое слово написано неправильно?
1) объезд
2 (*ответ к тесту*)  въющийся
3) сагитировать
4) скамья
5) все правильно
6) все неправильно
35. Слово «обалдеть» является:
1) разговорным
2 (*ответ к тесту*)  просторечием
3) диалектизмом
4) жаргонизмом
5) неологизмом
1. Какое из перечисленных понятий является предметом изучения культуры речи?
1) правильность речи
2) богатство речи
3) содержательность речи
4) точность, ясность речи
5 (*ответ к тесту*)  все является
2. Какая из словоформ не является предлогом?
1) в продолжение
2 (*ответ к тесту*)  в течении
3) ввиду
4) согласно
5) несмотря на
3. Какое из следующих местоимений не является отрицательным?
1) нигде
2 (*ответ к тесту*)  некто
3) никого
4) ничто
5) никакой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Сочинение по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».
1.   Рассмотри репродукцию картины. Что изображено на переднем плане? на заднем? На какие детали ты обратил внимание?
2.  Как ты думаешь, почему для изображения Москвы художник выбирает именно дворик? Чем он привлекает В.Д. Поленова? Какой видится Москва через призму этого дворика? Сформулируй тему и замысел картины.
3.  В каких тонах написана картина? Почему художник выбирает именно эту гамму? Как она передаёт дух города? С помощью чего ещё передано настроение?
4.   Напиши сочинение—описание картины. Используй план. Самостоятельно сформулируй подпункты к части 2.
Примерный план.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Найди глаголы. Какие морфологические признаки отличают глагол от других частей речи?
Бег, бегал, беглый, беженцы. Петь, пение, певец, певучий. Старик, стареть, старый. Синий, синева, синеет. Алый, алеет, заалел.
Выпиши глаголы. Графически обозначь морфемы, которые передают грамматическое значение глагола.  Укажи морфологические признаки глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя. Докажи, что для М.М. Пришвина вся природа - это единый мир, где всё: человек, дерево, птица — взаимосвязано. В чём особенность восприятия природы М.М. Пришвиным?
Черёмуха
Почему это у черёмухи почки выходят острыми пиками?
Мне кажется, черёмуха зимой спала и во сне вспоминала, как ломали её, и твердила про себя: «Не забыть, как ломали меня люди прошлой весной, не простить!» Теперь весной даже птичка какая-то по-своему всё твердит, всё напоминает ей: «Не забыть! Не простить!»
Вот почему, может быть, черёмуха взялась за дело и вострила миллионы злых пик на людей.
(По М.М. Пришвину)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распредели глаголы по их лексическому значению в несколько групп. Докажи, что лексическое значение «действие» и грамматическое значение «действие» не всегда совпадают.
Прыгать, бегать, идти, шептать, краснеть, думать, размышлять, петь, зеленеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из текста. Какой это тип речи? В каком стиле он написан? Какова роль глагола в организации текста и в передаче художественного образа грозы?
Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых небесных явлений! Летние грозы проходят над землёй и «заваливаются» за горизонт. В народе любят говорить, что туча не прошла, а свалилась.
Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на чёрных тучах, как вырванные с корнем ветвистые золотые деревья.
Радуги сверкают над дымной, сырой далью. Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.
(К.Г. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Выполни морфологический разбор глаголов, указав неопределённую форму, спряжение, время, число.
Форточку открыл я на минуту И как зачарованный стою... Точно в капитанскую каюту, Рвётся ветер в комнату мою.
(Е.А. Благинина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Спиши, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Музыка з_играла быстро и громко и на арену1 выскочила белая лош_дь.4 А на лош_ди стояла тёт_нька2 и она нач_ла на этой лош_д_ прыгать по-разному. Я п_думал что на такой ш_рокой лош_д_ прыгать - это ерунда, всё равно как на пис_менном ст_ле. Вот эта тёт_нька всё прыгала3 и какой-то ч_ловек в ч_рном всё время щ_лкал кнутом, чтобы лош_дь немно_ко проворней двигалась, а то она трюхала, как сонная муха. И он кр_чал на неё и всё время щ_лкал...
(По В.Ю. Драгунскому «Не хуже вас, цирковых»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения А.С. Пушкина. С помощью каких приёмов поэт создаёт образ вьюги? Как ты думаешь, почему для Пушкина вьюга ассоциируется с живым существом? Найди и выпиши глаголы, образованные приставочным способом. От каких частей речи они образованы? Каково значение приставки за- в глаголах?
Буря мглою* небо кроет, Вихри снежные крутя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй по три глагола с помощью приставок от-, пре-, при-, раз-(рас-), с-. Определи значение приставок. Подчеркни известные тебе орфограммы в приставках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пары слов. Каким способом образованы глаголы? Графически обозначь способ образования.
рана —>ранить плен —> пленить седло —>седлать
белый —> белеть зелёный —> зеленеть жёлтый —> желтеть
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Брюшной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой, плоской грудной клеткой, впалым или прямым животом, сутулой спиной
В) Грудной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся сильным жироотложением, слабой или средней мускулатурой, конической грудной клеткой, выпуклым животом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Брюшной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым или средним жироотложением, сильной мускулатурой, цилиндрической грудной клеткой, прямыми животом и спиной
В) Мускульный тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся сильным жироотложением, слабой или средней мускулатурой, конической грудной клеткой, выпуклым животом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Возрастная антропология - раздел антропологии, изучающий физическую организацию современного человека, закономерности индивидуальной изменчивости, возрастные изменения, половые различия
В) Морфология человека - исследование изменений морфофункциональных характеристик человека в процессе индивидуального развития (онтогенеза)
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Градиент роста - закономерности изменения роста во времени
В) Градиент роста - направленное изменение морфологических или физиологических свойств развивающегося организма (органа)
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- да
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Градиент роста - закономерности изменения роста во времени
В) Тип роста - направленное изменение морфологических или физиологических свойств развивающегося организма (органа)
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Грудной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой, плоской грудной клеткой, впалым или прямым животом, сутулой спиной
В) Брюшной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся сильным жироотложением, слабой или средней мускулатурой, конической грудной клеткой, выпуклым животом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуй приставочно-суффиксальным способом возможные глаголы от существительных скука, штора, от глаголов блестеть, кричать. Используй следующие морфемы:
на-... -и-, за-... -и-, по-... -ива-
Дай толкование значений образованных глаголов.
Способы словообразования глаголов.
поспешить, играть
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь материалом в рамке, подготовь устный ответ по теме «Способы словообразования глаголов». Подбери свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.  По ходу чтения подчеркни сказуемые и дополнения. Как бы ты сгруппировал эти словосочетания? По какому признаку?   Выпиши словосочетания, графически покажи связь между словами.
Получился хороший шалашик. Я уплотнил его, сделал выход, устелил внизу сиденье. И только уселся, чтобы начать новую беседу, как вижу — против меня, совсем близко, пылает большое дерево. Быстро схватил я лапник, собрал его в веник и мало-помалу пожар затушил, раньше чем пламя пережгло кору дерева.
(По М.М. Пришвину)
Прочитай тему урока. Сформулируй вопрос на основе задания упражнения 544.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. В каком стиле они написаны?  Выпиши сначала переходные глаголы с зависимым словом, затем - непереходные. Определи падеж зависимого слова. Устно объясни условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
1. Мы достали разные краски, и гвозди, и верёвочки. И мы прот_нули эти верёвочки вдоль р_кеты, и ж_стянки пр_били к хв_стовому оп_рению, и подкрасили длинные пол_сы. 2. Потом Мишка вдруг отв_рнул краник у самовара, который был у нас баком для г_рючего. 3. И я гордо посм_трел на Костика. Он нам набрал полведра горячей в_ды, пр_бежал обратно, влез на кир-пич_ и стал зал_вать.
(По В.Ю. Драгунскому «Удивительный день»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Найди глаголы, определи, переходные они или непереходные, напиши буквы п. и н. над ними.
1. Мы удили в оз_ре окуней. Мы пр_вязывали длинные лески к кустам багульника или к д_ревцам м_лодой ольхи. 2. Кусты тр_щали. Мы л_ниво т_нули леску и вытаскивали ч_рных окуней. 3. Мы клали окуней в глубокие ямы с в_дой, и окуни били в в_де хв_стами. 4. Рыба со страшной силой хлес_нула хв_стом и прошла под самой ло_кой. 5. Мы в_ехали в пр_брежные зар_сли кувш_нок.
(По К.Г. Паустовскому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение. Какую роль в создании художественного образа осени играют выбранные автором глаголы? Определи, переходные или непереходные глаголы использует автор в тексте. Выпиши глаголы из последнего предложения.  Докажи, что глаголы с суффиксом -ся (-сь) являются непереходными.
Последнее яблоко
Ветрами наземь сбитая Листва в саду шуршит. А яблоко забытое На яблоне висит. Скрипят деревья чёрные: «Да падай же, пора!» Но яблоко упорное Опять висит с утра. Висит оно, качается, И осень не кончается.
(Ю.И. Коринец)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Как бы ты его озаглавил? Вставь подходящие по смыслу возвратные глаголы.
Это ... на берегу реки. Моя собака ... на зайца. Берег был обрывистым, и заяц ... бежать вдоль реки. Расстояние между собакой и зайцем быстро... . Вдруг заяц исчез. Собака ... . Следы зайца вели к реке. Долго ... я в прибрежные заросли. И вдруг увидел: что-то белеет. ... - из воды торчат заячьи уши. Заяц неподвижно сидел в воде, только морду выставил наружу. Ну, хитёр!
(По М.В. Панову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай глаголы. Какую закономерность ты заметил? Покажи эту закономерность на своих примерах.
Готовлюсь, готовится, готовилась, готовился, готовились, готовься, готовьтесь, готовимся, готовишься.
Составь 2-3 предложения с любой формой этого глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От следующих глаголов образуй возвратные. Придумай и запиши парами предложения с этими глаголами. Расскажи, как меняется смысл предложений.
Одевать, причёсывать, обуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Найди неправильно построенные предложения. Если сможешь, обоснуй свою точку зрения. Исправь и запиши эти предложения.
1. Николай Семёнович уговаривается братом быть спокойнее и рассудительнее. 2. Первоклассники обычно провожаются родителями в школу. 3. Тротуары в нашем городе моются и поливаются особыми машинами. 4. Деревья подстригаются садовниками, которые следят за городскими парками.
(По М.В. Панову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Грудной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой, плоской грудной клеткой, впалым или прямым животом, сутулой спиной
В) Мускульный тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым или средним жироотложением, сильной мускулатурой, цилиндрической грудной клеткой, прямыми животом и спиной
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Грудной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой, плоской грудной клеткой, впалым или прямым животом, сутулой спиной
В) Пикнический тип - тип конституции в схеме Кречмера, характеризующийся короткой широкой грудной клеткой, большим животом, сильно развитым жироотложением, относительно короткими конечностями, короткими и широкими кистями и стопами, короткой округлой головой, широким лицом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Дигестивный тип конституции - "дыхательный тип" в схеме Сиго
В) Респираторный тип конституции - "пищеварительный тип" в схеме Сиго
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Дигестивный тип конституции - "пищеварительный тип" в схеме Сиго
В) Церебральный тип конституции - "мыслительный тип" в схеме Сиго
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Климакс - закономерный биологический процесс, ведущий к понижению адаптационных возможностей, жизнеспособности индивида
В) Старение - возрастной переломный период между началом нарушения половой функции и окончательным ее прекращением
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Координатный подход к типам конституции человека - представление о существовании дискретных типов конституции
В) Типологический подход к типам конституции человека - представление о непрерывном ряде вариантов конституции
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Лептосомные типы - узкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
В) Мегалосомные типы - крепкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай текст. Озаглавь его. Спиши, вставляя пропущенные буквы.  Найди возвратные глаголы, графически обозначь суффикс -ся.
В Москве уже лет тридцать и больше я н_блюдаю чудес_ное время, которое я н_звал в_сной света. Тогда первый в_робей зап_ёт по-своему, жёлоб высунет из себя л_дяной язык и с него з_капает, поб_жит поперёк тротуара первый маленький ручей.
До со_нца л_са1 оделись инеем. Когда со_нце взошло, некоторые крупные криста_ы инея на дерев_ях заг_релись2 так ярко, что нельзя было отличить от них электрическую лампочку3.
Так до самого апреля ост_валась в_сна света.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. По ходу чтения подчеркни глаголы.
Горячая пора
Настала пора гнездо выстилать. Теперь каждое пёрышко на счету, из-за иной соломинки целая драка.
И вот видят воробьи: скачет по земле большущий клок ваты! Воробьи даже клювы разинули от удивления.
Вот клок ваты вспорхнул вверх и сел на дерево. Потом запрыгал с ветки на ветку. Потом поёрзал-поёрзал, да как полетит!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши в одну колонку глаголы несовершенного вида, в другую - глаголы совершенного вида. Подчеркни возвратные глаголы. Какое действие обозначают глаголы несовершенного вида и совершенного вида?
Везти, перевезти, возить, заглядывать, заглядеться, радоваться, обрадоваться, решать, решить, соскучиться, скучать, считать, сосчитать, считаться.
Найди и обозначь орфограммы-буквы гласных и орфограммы-буквы согласных в корне слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди лишнее слово.  Спиши, определи вид глаголов.
1. Загадать, бросить, давать, прийти.
2. Прибывать, пребывать, забывать, забыть.
3. Повторить, повторять, повториться, притвориться.
Объясни написание приставок пре-, при- в глаголах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. В каком стиле он написан? Докажи. Озаглавь текст.  Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и недостающие запятые. Определи вид глаголов, напиши над ними несов. в. или сов. в.  Какое действие обозначают использованные в тексте глаголы несовершенного вида? а глаголы совершенного вида?
Вернулось со_нце.4 Гусь запускал2 свою длинную шею3 в в_дро дост_вал себе воду клювом поплёскивал в_дой на себя поч_сывал что(то) под каждым п_ром1 ш_велил подвижным хв_стом. А когда всё вымыл всё вычистил, то поднял вверх к со_нцу высоко свой с_ребряный, св_ркающий клю_ и заг_готал.
(М.М. Пришвин)
Составь схему 2-го предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из орфографического словаря 6-8 глаголов с приставками на -з (-с), составь с ними словосочетания. Обозначь вид глагола, укажи, переходный он или непереходный, возвратный или невозвратный.  Графически обозначь условия выбора написания з, с на конце приставок.
Образец записи: рассмеяться (сов. в., непер., возвр.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши небольшой текст с использованием следующих глаголов: проснуться, вскочить, умыться, торопиться, опаздывать, бежать, волноваться, отдышаться, успокоиться. Определи тему своего текста, запиши заглавие. Обозначь вид глаголов, включённых в текст. Когда ты употребил глаголы несовершенного вида? а совершенного?
Решаем проблему, открываем новые знания
Прочитай фрагмент из рассказа Г. Остера «Как лечить удава».
Мартышка быстро залезла на ближайшее дерево и немного повисела вниз головой.
- Нет, - сказала она себе, - вниз головой тоже плохо. Всё перекувыркивается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида с помощью суффиксов -ыва- (-ива-). Как ты полагаешь, можно ли использовать в качестве проверочного слова к словам с проверяемыми буквами безударных гласных в корне глаголы несовершенного вида с суффиксом -ыва- (-ива-) - спросить -спрашивать и т.п.? Обоснуй свой ответ. Выдели суффиксы.
Спросить, проглотить, прополоть, разбросать, пристроить, усвоить, выловить, скормить, посмотреть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши рядом с каждым глаголом несовершенного вида глагол совершенного вида по образцу. Какой речевой ошибки поможет тебе избежать это упражнение?
Образец записи: говорить (несов. в.) - сказать (сов. в.).
Брать, класть, приходить, ложиться, ловить.
Составь и запиши 2-3 предложения с любыми парами глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай столбики глаголов. Расставь ударение. Определи форму данных глаголов.  Выдели в них суффиксы, В глаголах какого столбика в форме 1-го лица единственного числа сохраняется выделенный тобою суффикс? В глаголах какого столбика в форме 1-го лица единственного числа выделенный суффикс исчезает? Сделай вывод о написании букв ы—и и о—е в суффиксах глаголов в неопределённой форме и в прошедшем времени. Графически обозначь основное условие выбора орфограммы.
советовать опаздывать
советовал советую опаздывал
горевать вздрагивать  
 горюю вздрагиваю
горевал  вздрагивал  
Сравни свой вывод и графическое обозначение условий выбора орфограммы с формулировкой правила в рамке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Лептосомные типы - узкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
В) Мезосомные типы - среднесложенные типы женской конституции в схеме Таланта
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Мегалосомные типы - среднесложенные типы женской конституции в схеме Таланта
В) Мезосомные типы - крепкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Мегалосомные типы - узкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
В) Лептосомные типы - крепкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Мезоморфный тип - тип сложения по схеме Шелдона, характеризующийся округлостью тела и его частей, развитием жира
В) Эндоморфный тип - тип сложения по схеме Шелдона, характеризующийся развитием скелета и мускулатуры, прямоугольным очертанием тела и его сегментов, кубической формой головы и лица, широкими плечами, широким, но не толстым телом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Мезоморфный тип - тип сложения по схеме Шелдона, характеризующийся развитием скелета и мускулатуры, прямоугольным очертанием тела и его сегментов, кубической формой головы и лица, широкими плечами, широким, но не толстым телом
В) Эктоморфный тип - тип сложения по схеме Шелдона, характеризующийся высокой степенью развития нервной системы и кожных покровов, вытянутым телом, хрупкостью, узкой плоской грудной клеткой, тонкими и длинными конечностями, слабыми мускулатурой и жироотложением, длинной головой, вытянутым лицом, угловатым профилем
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Мезосомные типы - среднесложенные типы женской конституции в схеме Таланта
В) Мегалосомные типы - крепкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Мезосомные типы - узкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта
В) Лептосомные типы - среднесложенные типы женской конституции в схеме Таланта
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуй от данных глаголов форму 1-го лица единственного числа. Укажи вид глаголов, выдели суффиксы. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Участвовать, последовать, заведовать,отсутствовать, чувствовать, рассчитывать, командовать, опаздывать, испытывать, рассказывать.
Опираясь на опознавательный признак - стечение согласных, найди в данных словах орфограммы-буквы согласных. В каких морфемах они находятся? Назови виды этих орфограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши данные глаголы в неопределённой форме и в форме прошедшего времени.  Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Завидую, придумываю, воспитываю, задумываюсь, волнуюсь, исследую, использую, дотрагиваюсь, приветствую, атакую.
Составь и запиши 3-4 словосочетания с данными глаголами. Укажи их вид, переходность-непереходность, возвратность-невозвратность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй глаголы с суффиксом -ова- (-ева-) от данных существительных.  Графически обозначь условия выбора орфограммы.  Составь словосочетания с глаголами.
Образец записи: горе - горевать (горюю) - горевать недолго.
Волнение, беседа, сочувствие, польза, расход, чувство, участие, команда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени данные словосочетания глаголами с суффиксами -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).  Графически обозначь условия выбора орфограммы.
Образец записи:
отдавать распоряжения - командовать (командую).
Быть шефом, ездить по новым местам, торжественно идти, идти следом, вести беседу, предаваться размышлениям, слегка качать.
Какие из записанных тобой глаголов одинаково произносятся, но по-разному пишутся? Обозначь орфограмму-букву согласного в этих глаголах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Обрати внимание на выделенный ударный суффикс. Определи вид глаголов с этим суффиксом. Какая орфографическая проблема может возникнуть при написании глаголов с суффиксом -ва-? Объясни причины её появления.
ослабеть - ослабевать узнать - узнавать
воспеть — воспевать перестать — переставать
Переставь местами данные ниже слова, и ты откроешь способ проверки буквы безударного гласного, находящегося перед суффиксом -ва-.
ослабевать - ослабеть воспевать - воспеть
Всегда ударный глагольный суффикс -ва- и предшествующую ему букву не следует смешивать с суффиксами -ова-(-ева-), -ыва- (-ива-). Перед суффиксом -ва- безударный гласный обозначается той буквой, которая оказывается под ударением, если суффикс опустить.
Заболевать - заболеть, осознавать - осознать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши данные глаголы в два столбика: с суффиксом -ва- и с суффиксами -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-). Рядом запиши проверочные глаголы (без суффикса и в форме 1-го л. ед. ч.). Графически обозначь условия выбора орфограмм.
Подливать, успевать, присутствовать, потребовать, досадовать, подкрадываться, высмеивать, оглядываться, перебивать, укладывать, одеваться, жаловаться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, расставляя недостающие знаки препинания. Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок.
1. Все завид_вали согласию которое царств_вало между надменным Троекуровым и бедным его соседом3. 2. Весть о свобод_ моей обрад_вала Савельича. 3. В трёх в_рстах от станци_ стало накрап_вать и через минуту прол_вной дождь вымочил меня до последней нитк_. (А.С. Пушкин) 4. Мы ноч_-вали возле татарской д_ревн_ на б_регу п_лноводной и очень рыбной2 речк_. (С.Т. Аксаков) 5. Человек что-то насвист_вал и в такт помах_вал маленькой палочкой. (Д.Н. Мамин-Сибиряк) 6. Коты бр_сают_ся к ч_стоколу но не усп_вают переле_ть через него а протиск_вают_ся между кол_ями и застревают. (К.Г. Паустовский)
Составь схемы 4-го и 5-го предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай вслух слова. Назови корни и буквы чередующихся гласных в них. Найди закономерность в написании букв е—и в корнях. Сделай вывод о написании е—и в корнях с чередованием.
разбирать
отпирать
задирать
вытирать
замирать
блистать
расстилать
выжигать
разберу
отпереть
задеру
вытереть
замереть
блестеть
расстелить
выжег
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй однокоренные глаголы несовершенного вида с буквой и в корне от следующих слов. Запиши, графически объясни условия выбора орфограммы.
Образец записи: запереть (нет -а-) - отпирать.
Протёр, заберу, вымерли, придерётся, подстелить, отпер, блестел, сжёг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши слова с изучаемой орфограммой в два столбика: с е и и в корнях. Графически обозначь условия выбора орфограммы. Вспомни, из каких произведений А.С. Пушкина взяты эти примеры.
1. На девичник собираясь, вот царица, наряжаясь перед зеркальцем своим, перемолвилася с ним. 2. А хозяюшкой она в терему меж тем одна приберёт и приготовит2. 3. Прибежал бесёнок, задыхаясь, весь мокрёхонек, лапкой утираясь... 4. Видишь ли ты палку эту? Выбери любую мету. 5. Но где Людмила? Он один! В нём сердце1, вспыхнув, замирает. 6. Фарлаф с боязнию глядит; в тумане ведьма исчезает, в нём сердце замерло, дрожит. 7. Конь упирается, дрожит... 8. Месяц под косой блестит, а во лбу звезда3 горит.
Дополни столбики слов своими примерами, используя корни с чередованием, которые не встретились тебе в упражнении.
•  Составь схемы 2-го и 7-го предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Морфология человека - исследование изменений морфофункциональных характеристик человека в процессе индивидуального развития (онтогенеза)
В) Морфология человека - раздел антропологии, изучающий физическую организацию современного человека, закономерности индивидуальной изменчивости, возрастные изменения, половые различия
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- да
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Морфология человека - раздел антропологии, изучающий физическую организацию современного человека, закономерности индивидуальной изменчивости, возрастные изменения, половые различия
В) Возрастная антропология - исследование изменений морфофункциональных характеристик человека в процессе индивидуального развития (онтогенеза)
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Морфология человека - раздел антропологии, изучающий физическую организацию современного человека, закономерности индивидуальной изменчивости, возрастные изменения, половые различия
В) Рост - увеличение параметров индивида, его органов (частей), происходящее вследствие увеличения числа и размеров клеток и неклеточных образований
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Мускульный тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой, плоской грудной клеткой, впалым или прямым животом, сутулой спиной
В) Грудной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым или средним жироотложением, сильной мускулатурой, цилиндрической грудной клеткой, прямыми животом и спиной
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Мускульный тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся слабым или средним жироотложением, сильной мускулатурой, цилиндрической грудной клеткой, прямыми животом и спиной
В) Брюшной тип - тип конституции в схеме Бунака, характеризующийся сильным жироотложением, слабой или средней мускулатурой, конической грудной клеткой, выпуклым животом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Верны ли определения?
А) Мускулярный тип конституции - "дыхательный тип" в схеме Сиго
В) Респираторный тип конституции - "мышечный тип" в схеме Сиго
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А- нет, В- нет
 А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли определения?
А) Мускулярный тип конституции - "мышечный тип" в схеме Сиго
В) Церебральный тип конституции - "мыслительный тип" в схеме Сиго
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А- да, В- нет
 А- нет, В- да
 А- нет, В- нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
•  Обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
1. Засыпает роза, вся в р_се бл_стя, наступает вечер. Спи моё д_тя! 2. Все д_рев_я бл_стают2 в разноцветном убор_. (К.Д. Бальмонт) 3. Умрёмте ж под Москвой, как наши брат_я ум_рали3! И ум_реть мы обещали... (М.Ю. Лермонтов) 4. Окно1 захлопнулось со звоном бл_снула молния огнём. (И.А. Бунин) 5. Степь раздол_ная д_леко вокруг, широко л_жит, ковылём-тр_вой ра_ст_лается. (А.В. Кольцов) 6. Снег брызгал из-под копыт ком_я снега обж_гали лицо. (М.И. Прилежаева) 7. Заж_-гают св_тлячки з_л_тые огоньки.4 (Б. Белова)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Выпиши слова с буквами чередующихся гласных е—и в корне в левый столбик, с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением, - в правый. Графически обозначь условия выбора орфограмм.
1.  Запираться, отпирать, пировать, опереться, пирует, пирующий.
2.  Мирок, замерли, вымирать, примирять (друзей), миры, непримиримый (враг).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Где слова с корнями с чередованием безударных гласных, а где - с буквами безударных гласных в корне, которые проверяются ударением? Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
1. Ранняя птичка н_сок оч_щает, а поз_няя гл_за прод_рает. 2. Не боги горшки обж_гают. 3. На т_жёлый воз и рукавицы пол_жи — так заметно будет. 4. Не всё то зол_то, что бл_стит. 5. По капле и море соб_рается. 6. Придёт время, прор_стёт2 и семя. 7. Как постелешь, так и поспишь. (Пословицы) 8. В т_лпе могучих сыновей, с друз_ями1 , в гриднице* высокой Владимир-Солнце п_ровал. (А.С. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант. Озаглавь текст, запиши заглавие. Графически обозначь условия выбора изученных орфограмм.
Я с_дел на оз_ре, задвинув ло_ку1 в зар_сли трос_ника. Был полдень - тихий и сонный. В трос_нике зашуршало. Кто(то) проб_рался сквозь тесные стебли. Вот дрогнули трос_ники -высунулся плоский нос. Утка прод_ралась вперё_ на чистую воду. За ней гуськом по пр_битой доро_ке тор_пились ж_лтые пуховые утята.
Последний — самый маленький — отстал. Засп_шил и попал шейкой между двумя стеблями трос_ника, застыл в опасном пол_жении. Утица, хл_ща ж_сткими крыл_ями по в_де, ринулась наза_. Схв_тила утёнка3 за мя_кую шейку, подн_ла и по-" на чистую воду.
(По Н.И. Сладкову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши небольшой текст на тему «Я убираю свою комнату».  Используй в нём опорные слова с буквами чередующихся гласных е—и в корне: прилагать, разбирать, вытирать, застилать и т.д. Графически обозначь условия выбора орфограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Что общего в условиях выбора уже известной тебе орфограммы «Буквы е—и в корнях с чередованием» и орфограммы «Буквы а—о в корне -кас-кос ты
заметил? В глаголах какого вида встречается суффикс -а-? Сделай вывод о написании а—о в корне -кас-кос-.
избирать                                              изберу
запирать                                              запереть
касаться                                               коснуться
Сравниваем свой вывод с текстом правила
Орфограмма «Буквы а~о в корне -кас- - -кос
В корне с чередованием -кас- - -кос- безударный гласный звук обозначается буквой а, если после корня стоит суффикс -а-, и буквой о, если этого суффикса нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши слова с орфограммой «Буквы
а—о в корне -кас-кос. В каких словах этой орфограммы нет?
Почему? Объясни. Каково значение корня -кас-кос-? Устно
и графически объясни выбор а—о в корне -кас-кос-.
Прикасаться, косой (взгляд), прикосновение, накосить, касательная, косичка, косогор, не касаюсь, касательно, косуля, косарь, косьба, коснусь, сенокос, коса (сельскохозяйственная).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку