nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Теория «Культура и личность» была разработана в 
 (*ответ*) США 
 России 
 Германии 
 Франции 
Термин «инкультурация» ввел в культурантропологию 
 (*ответ*) М. Херсковиц 
 Г. Барри 
 Ч. Осгуд 
 Р. Ронер 
Термин «культурно обусловленные правила «показа» эмоций» был разработан 
 (*ответ*) П. Экманом и У. Фризеном 
 П. Экманом и Р. Линтоном 
 У. Фризеном и Г. Хофстеде 
 П. Экманом и Р. Ронером 
Термин «психическая этнография» предложил русский ученый 
 (*ответ*) Н.И. Надеждин 
 А.А. Потебня 
 И.М. Сеченов 
 К.Д. Кавелин 
Термин «филотимос» означает 
 (*ответ*) человек широкой души, надежный, «уважительный» 
 скупой, жадный человек 
 человек веселый, жизнерадостный 
 мужественный, решительный, требовательный человек 
Термины «аллоцентрическая» личность и «идиоцентрическая» личность были предложены американским ученым 
 (*ответ*) Г. Триандисом 
 Г. Барри 
 Г. Хофстеде 
 Р. Ронером 
Техника перевода психологических методик под названием «метод двойного перевода с децентрированием» разработана 
 (*ответ*) О. Вернером и Д. Кэмпбеллом 
 Р. Линтоном и Д. Кэмпбеллом 
 Ф. Боасом и О. Вернером 
 А. Кардинером и Дж. Берри 
У истоков зарождения теории «Культура и личность» стоял(а) 
 (*ответ*) Р. Бенедикт 
 Р. Линтон 
 Дж. Берри 
 Ф. Боас 
У истоков этнопсихологии в США стоял(а) 
 (*ответ*) Ф. Боас 
 Р. Линтон 
 А. Кардинер 
 Р. Бенедикт 
Устойчивая в своем существовании группа людей, осознающих себя ее членами на основе любых признаков, воспринимаемых как этнодифференцирующие, - это 
 (*ответ*) этнос 
 народность 
 нация 
 референтная группа 
Ученые обычно выделяют _ вида(ов) культурной трансмиссии 
 (*ответ*) 3 
 5 
 4 
 2 
Французы А. Бине и Т. Симон в начале XX в. создали тесты 
 (*ответ*) интеллекта 
 диагностики межличностных отношений 
 диагностики психических состояний 
 профориентации 
Центральной особенностью коллективных представлений народов Л. Леви-Брюль считает их 
 (*ответ*) нечувствительность к логическим противоречиям 
 динамичность 
 крайнюю эмоциональную интенсивность 
 статичность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сгруппируйте правила безопасного поведения дома и за пределами жилища по темам: «Один дома», «Выхожу из квартиры», «Вхожу в подъезд».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Один дома» Никогда не открывать дверь, не посмотрев в глазок и не спросив, кто пришел. Не открывать двери никому, даже если люди представились работниками коммунальных услуг, полиции или почты. Попросить зайти их попозже. Если просят принести попить или разрешить позвонить, объяснить, как дойти до ближайшего магазина или телефона, но не открывать дверь. Никогда и никому не рассказывать о распорядке жизни членов своей семьи.
«Выхожу из квартиры» Прежде чем открыт дверь, посмотреть в глазок — нет ли за дверью посторонних. Выйдя из квартиры, закрыть за собой дверь. Если выйдя из квартиры видите посторонних людей, вернитесь обратно в квартиру и закройте дверь. Не просматривать почту около ящика, подняться домой и там посмотреть ее.
«Вхожу в подъезд» Если дом оборудован домофоном, перед входом в подъезд, набрать номер своей квартиры и попросить родителей вас встретить. Входить в лифт, только убедившись, что на площадке нет постороннего, который может зайти вслед за вами к кабину. Не заходить в лифт, если в вызванном лифте уже находится незнакомый человек.
Вопрос: Прочитайте рассказ «Чудачка Света» из книги В.Н. Мошкина «Как уберечься от преступника». Сравните поведение Светы и автора рассказа. Кто из них ведет себя правильно? Поясните свою точку зрения. Проанализируйте поведение Светы в ситуации, которая описана в рассказе. Как бы вы поступили на месте героини в подобном случае? Запишите свои предполагаемые действия в
дневник безопасности,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Света в отличие от автора ведет себя правильно и соблюдает все правила личной безопасности. Не говорит по телефону, что взрослых нет дома и не открывает дверь незнакомым людям.
Вопрос: Какие места на улице можно считать опасными и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опасными можно считать: Безлюдные места по пути следования (пустырь, лесопарк, строительная площадка, задний двор) - там нет лишних свидетелей и злоумышленник может безнаказанно совершить противоправные действия (ограбление, избиение, насилие);
Места с большим скоплением народа (рынки, вокзалы, стадионы, остановки транспортных средств) в таких местах, как правило встречаются воры и мошенники. Там сложно заметить совершение преступления, а злоумышленнику легко затеряться в толпе.
Вопрос: Выберите из предложенных в параграфе рекомендаций такие, которые вы считаете необходимыми для себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оказавшись в малолюдном темном квартале, идти посередине улицы. Необходимо хорошо знать дорогу домой, иметь несколько вариантов маршрута. Увидев впереди группу людей или пьяного человека, лучше перейти на другую сторону улицы или изменить маршрут. Если автомобиль начинает медленно двигаться рядом, перейти на другую сторону улицы. Всегда стараться избежать опасных ситуаций, если есть возможность убежать — убегать. Если иду один и кто-то пытается заговорить со мной, не поддержу разговор. Сделаю вид, что спешу и пойду в направлении освещенного и многолюдного места.
Вопрос: Как вы объясните смысл такого социального явления, как экстремизм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экстремизм — это приверженность отдельных людей или групп к крайним взглядам и поступкам, которые подспудно или непосредственно направлены против законных политических прав и свобод граждан являются угрозой для гражданского мира, национального согласия и духовной, религиозной терпимости в обществе и государстве.
Вопрос: Какие причины могут способствовать возникновению экстремизма и терроризма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причиной экстремизма может стать социальная несправедливость, возникшая в обществе, которая выражается к снижении качества и уровня жизни граждан, снижении защищенности их жизненно важных интересов от внутренних и внешних угроз и их воздействий.
Причины возникновения терроризма: конфликты политического, социального, национального,
территориального и мировоззренческого характера; нестабильная политическая ситуация; неудовлетворенность законами; столкновение разных культур, религий.
Вопрос: Установите, какая может существовать взаимосвязь между антиобщественным поведением, экстремизмом и терроризмом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все эти типы поведений опасны для граждан, кроме того, терроризм крайне опасен.
Вопрос: Какие виды деятельности признаны экстремистскими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации; - публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность; — возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни; - пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношению к религии; — нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина, в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношению к религии; — пропаганда и публичное демонстрирование Нацисткой атрибутики или символики; — массовое распространение заведомо экстремистских материалов.
Вопрос: Какую опасность может представлять экстремистская деятельность для вас и окружающих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Давление на психику, влияние на те или иные действия, изменение поведения, замкнутость, может представлять опасность жизнедеятельности.
Вопрос: Перечислите основные виды террористической деятельности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- организация, планирование, подготовка, финансирование и реализация террористического акта; — подстрекательство к террористическому акту; организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной организации), организационной группы для реализации террористического акта, а равно участие в такой структуре; — вербовку, вооружение, обучение и использование террористов; — информационное или иное пособничество в планировании, подготовке или реализации террористического акта; — пропаганду идей терроризма, распространение материалов или информации, призывающих или оправдывающих необходимость осуществления такой деятельности,
Вопрос: Чаще всего для выявления межкультурных различий используется модель атрибуции достижений Б. Вайнера, согласно которой для предсказания или объяснения результатов достижений индивиды используют _ фактора(ов) 
 (*ответ*) 4 
 8 
 2 
 6 
Человек, склонный к индивидуализму, по мнению американского ученого Г. Триандиса, называется личностью 
 (*ответ*) идиоцентрической 
 гелиоцентрической 
 корпоративной 
 аллоцентрической 
Человек, склонный к коллективизму, по мнению американского ученого Г. Триандиса, называется личностью 
 (*ответ*) аллоцентрической 
 гелиоцентрической 
 корпоративной 
 идиоцентрической 
Этнографические архивы - «Региональную картотеку человеческих отношений» (Human Relations Area Files - HRAF) собирают в 
 (*ответ*) США 
 Франции 
 Великобритании 
 Канаде 
Этнопсихологии, возникшие в мировой науке в XX в., получили названия 
 (*ответ*) психологическая антропология и сравнительно-культурная психология 
 психология народов и психологическая антропология 
 психология народов и психология масс 
 психология народов и сравнительно-культурная психология
В разных культурах существуют разные представления о том, что собой представляет интеллект:
 (*ответ*) да
 нет
В своих ранних работах Р. Бенедикт практически отождествляет культуру и личность, утверждая, что культура - личность общества:
 (*ответ*) да
 нет
Еmic - культурно-специфичный подход, стремящийся понять явления:
 (*ответ*) да
 нет
Еtic - универсалистский подход, объясняющий изучаемые явления:
 (*ответ*) да
 нет
Если язык содержит семь терминов, то в нем имеется термин для желтого цвета: 
 (*ответ*) нет
 да
Если язык содержит шесть терминов, то в нем имеется термин для синего цвета: 
 (*ответ*) да
 нет
К. Д. Кавелин высказал мысль о возможности "объективного" метода изучения народной психологии по продуктам духовной деятельности - памятникам культуры, обычаям, фольклору, верованиям:
 (*ответ*) да
 нет
Л. Н. Гумилев рассматривает этнос как явление социальное, а не природное:
 (*ответ*) нет
 да
М. Лацарус и Г. Штейнталь рассматривали психологию народов как науку описательную:
 (*ответ*) нет
 да
Немецкие исследователи XVIII века ввели понятие "дух народа" и пытались решить проблему его обусловленности географическими факторами:
 (*ответ*) нет
 да
Основной метод исследования, использовавшийся в рамках научного направления "Культура и личность", - экспериментальные исследования:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В каких нормативных актах Российской Федерации определены виды экстремистской и террористической деятельности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности», Федеральный закон «О противодействии терроризму».
Вопрос: Какие виды террористических актов считаются наиболее опасные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взрыв в местах массового скопления людей (на рынках, на стадионах, в местах проведения массовых зрелищных мероприятий, в зданиях вокзалов, кинотеатрах, жилых домах). Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств, удерживание в них заложников. Похищение людей с целью выкупа и угроза физического уничтожения заложника. Воздействия на опасные промышленные объекты (химически опасные производства, атомные электростанции, арсеналы оружия и другие опасные военные объекты, разрушение которых может вызвать массовое поражение людей). Отравление воды в системах водоснабжения, продуктов питания, искусственное распространение возбудителей инфекционных заболеваний. Искусственное загрязнение местности радиоактивными отходами.
Вопрос: Вспомните наиболее серьезные теракты, которые имели место в Российской Федерации в последнее время,
Категория: школьный раздел
Ответы:
— 1 сентября 2004 года произошел теракт в Беслане, когда были захвачено 1128 заложников в школе в Беслане, а погибло 334 человека. В итоге, ответственность за теракт на себя взял Шамиль Басаев.
-   17 августа 2009 года произошел теракт в Назрани, по результатам чего 136 человек были тяжело ранены.
-  24 января 2011 года в аэропорту Домодедово террорист-смертник подорвал бомбу.
- 3 апреля 2017 года в метрополитене Петербурга произошел взрыв, за который ни одна террористическая организация не взяла ответственность.
Вопрос: Какие ваши индивидуальные действия могут способствовать снижению последствий теракта для вас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не прикасаться к бесхозным вещам. Ни в коем случае не пытаться самостоятельно обезвредить взрывное устройство. Сообщить о находке должностному лицу либо сотруднику органов правопорядка. При взрыве, если остались живы; сосредоточиться и уточнить обстановку, передвигаться осторожно, не пользоваться открытым пламенем, защитить органы дыхания, выйдя из дома отойти от него на безопасное расстояние. При захвате в заложники: не подвергать себя излишнему риску, не вызывать агрессии у преступников, не прибегать к крайним мерам для самостоятельного освобождения, при штурме укрыться за предметами, не подходить к дверям и окнам, не брать в руки оружие преступников.
Вопрос: Прочитайте рассказ о случае, который произошел недавно в одной из российских школ. Как подвел своих одноклассников и всех учащихся школы мальчик, который написал записку? Как подвел мальчик свою семью? Что могло произойти в городе, пока сотрудники органов внутренних дел, медики, пожарные выезжали по ложному сообщению? Поясните свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик подвел одноклассников и всех учащихся, тем что сорвал уроки во всех классах. Свою семью он подвел тем, что суд наложил денежный штраф на его родителей. В городе могли произойти опасные и чрезвычайные ситуации, преступления, пожары — в которых, без помощи тревожных служб, могли пострадать или погибнуть люди,
Вопрос: По итогам изучения раздела «Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации» подготовьте реферат на тему «Телефонный терроризм и его последствия », При подготовке реферата используйте материал пройденного раздела, примеры из сети Интернет, газет и журналов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Телефонный терроризм - заведомо ложное сообщение о готовящемся террористическом акте или преступлении. Как правило, под термином телефонный терроризм понимается заведомо ложное сообщение о наличии взрывного устройства в общественном месте.
Сообщение обычно происходит с таксофона по причине бесплатности и конспирации. Телефонный террорист преследует различные цели: отвлечение спецслужб от реальных заданий, срыв работы учебных заведений, предприятий или организаций, а в отдельных случаях — просто из хулиганских побуждений.
Существовали случаи когда в милицию звонили школьники для срыва контрольной работы (май 2004 года, Москва, школа № 80) или неудачливые актеры портили премьеру.
Преступники нередко пользуются средствами изменения голоса, от жестяной банки и платка до специальных программ и устройств. Применяются подставные SIM-карты для сотовых телефонов, либо телефон просто уничтожается. Так же заведомо ложное сообщение может быть сделано и другим путём, например, с помощью смс, обычного письма, электронной почты, 1Р-телефонии.
Каковы последствия?
Заведомо ложное сообщение о готовящихся актах терроризма, является преступлением, ответственность за которое предусмотрена ст. 207 Уголовного Кодекса Российской Федерации и наступает с 14 лет, а также за заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве или поджоге наказывается штрафом в размере до 200 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до 18 месяцев, либо обязательными работами на срок до 480 часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до 3 лет, либо принудительными работами на срок до 3 лет, либо арестом на срок от 3 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок до 3 лет.
То же деяние, повлекшее причинение крупного ущерба либо наступление иных тяжких последствий, наказывается штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от восемнадцати месяцев до трех лет либо лишением свободы на срок до пяти лет.
Вопрос: Как вы думаете, почему на уроках основ безопасности жизнедеятельности изучается здоровый образ жизни? Свою точку зрения изложите письменно и представьте в классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здоровье тесно связанно с повседневной жизнедеятельностью, а значить и личной безопасностью. От того, как организованна жизнедеятельность, зависит благополучие, а значит здоровье.
Вопрос: Дайте свое определение здоровому образу жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это образ жизни, способствующий профилактике заболеваний и повреждений, и обеспечению благополучия. Здоровый образ жизни обеспечивает каждому человеку хорошее настроение и самочувствие, желание заниматься умственным и физическим трудом, высокую умственную и физическую работоспособность,
Вопрос: Сравните свой образ жизни с рекомендуемым режимом дня. В чем сходство и различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство в правильном сочетании умственной и физической работы, в питании в одно и то же время, в подготовке ко сну и во времени сна. Различие в том, что я не всегда делаю утреннюю зарядку.
Вопрос: Назовите основные физические качества человека и дайте их определение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быстрота —способность человека передвигаться с максимальной для него скоростью, выполнять различные перемещения тела в минимальные промежутки времени, участвовать в спортивных играх,
Сила — способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий.
Выносливость — способность поддерживать заданную, необходимую для обеспечения жизнедеятельности нагрузку и противостоять утомлению, возникающему в процессе
выполнения работы. 
Гибкость — способность человека выполнять двигательные действия с большой амплитудой движений.
Вопрос: Предмет психологической антропологии, опирающейся на emic-подход, - систематические связи между психологическими переменными:
 (*ответ*) да
 нет
Психологический склад каждого народа уникален:
 (*ответ*) да
 нет
Реально существующие группы, которые возникают, функционируют, взаимодействуют между собой и умирают, - этносы:
 (*ответ*) да
 нет
Субъективная культура (по Г. Триандису) - характерные для каждой культуры способы, с помощью которых ее члены познают созданную людьми часть человеческого окружения: 
 (*ответ*) да
 нет
У. Риверсом были выявлены отдельные межкультурные различия в восприятии цвета:
 (*ответ*) да
 нет
"Норма" и "патология" - понятия, детерминированные культурой:
 (*ответ*) да
 нет
В социальной психологии общение рассматривается не только как обмен информацией, но и как восприятие или познание людьми друг друга:
 (*ответ*) да
 нет
В этнопсихологии получили развитие так называемые "местные" концепции личности:
 (*ответ*) да
 нет
В японском языке имеется намного больше терминов для межличностных эмоций, чем в английском:
 (*ответ*) да
 нет
Вхождение ребенка в культуру своего народа - инкультурация:
 (*ответ*) да
 нет
Интеграция индивида в человеческое общество, приобретение им опыта, который требуется для исполнения социальных ролей - культурная трансмиссия:
 (*ответ*) нет
 да
Механизм, с помощью которого этническая группа "передает себя по наследству" своим новым членам, - социализация:
 (*ответ*) нет
 да
Некоторые формы контактов, используемые для измерения социальной дистанции в одной культуре, не имеют смысла в другой:
 (*ответ*) да
 нет
Понятие "национальный характер" использовалось в литературе о путешествиях с целью выразить образ жизни народов:
 (*ответ*) да
 нет
Представители индивидуалистических западных культур больше внимания обращают на то, что сказано, чем на содержание сообщения: 
 (*ответ*) нет
 да
Приписывание причин поведения, результатов, деятельности при восприятии людьми друг друга - каузальная атрибуция:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс инкультурации начинается с приобретения ребенком первых навыков и освоения речи:
 (*ответ*) да
 нет
Система образов, которые лежат в основе человеческих представлений о мире и о своем месте в этом мире и определяют поступки и поведение людей, - ментальность:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Посмотрите в словаре значение слова «рациональный». Объясните, как вы понимаете определение рационального питания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рациональный — основанный на разуме, логике; организованный наиболее разумным способом, целесообразный.
Определение «рационального питания», я понимаю как — питание сбалансированное в энергетическом отношении и по содержанию питательных веществ в зависимости от пола, возраста, рода деятельности и места проживания.
Вопрос: Назовите основные правила приема пищи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Относиться к еде с уважением и ответственностью. Во время приема пищи не следует смотреть телевизор или слушать радио. Каждый кусок желательно пережевывать очень тщательно, делая не менее 30 жевательных движении. Не следует садиться за стол возбужденным или сильно усталым. Питаться по возможности разнообразно и не переедать.
Вопрос: Сравните свой режим питания в рабочий и выходной день. Попытайтесь определить, какой режим питания более соответствует условиям здорового образа жизни и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В будние дни — более правильно соблюдается режим питания. Утром - - каша, днем - - обед в столовой, а вечером — ужин. Всегда в одно и тоже время. В выходной день — режим питания другой, может быть в другое время, чем в будни. Мама готовит, что-нибудь вкусное, а это не всегда полезное блюдо. Также" я более расслаблен, ложусь не вовремя, пересыпаю, проводим много времени у компьютера. Мой режим питания в будний день — намного лучше, чем в выходной день, это объясняется — наличием лени и расслабленностью.
Вопрос: Примите участие в диспуте, на тему «Курить — здоровью вредить».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Курение табака очень вредно действует на организм и в первую очередь на нервную систему, вначале возбуждая ее, а затем угнетая. Память и внимание ослабевают, а работоспособность понижается. Табачный дым раздражает слюнные железы. Часть слюны курильщик проглатывает.
Ядовитые вещества дыма, растворяясь в слюне, действуют на слизистую оболочку желудка, что может привести к язве желудка и двенадцатиперстной кишки. В результате поступления дыма в легкие кровь в них, вместо того чтобы обогатиться кислородом, насыщается угарным газом.
Наступает кислородное голодание. Из-за этого страдает прежде всего сердечная мышца. Дым раздражает слизистые оболочки, снижая сопротивляемость легких к различным инфекционным заболеваниям, в частности к туберкулезу.
Основное действие на организм человека при курении оказывает никотин. Его смертельная доза для человека составляет 1мг на 1 кг массы тела. В мире ежегодно от болезней, связанных с курением, умирает свыше 2,5 млн. человек. Также курение опасно даже для некурящего человека, если он живет вместе с курильщиком. Так называемое «пассивное курение» — вдыхание задымленною табачного воздуха, струящегося от зажженной сигареты и распространяющегося по помещению. Дым от зажженной сигареты содержит в 50 раз больше вредных веществ, чем отфильтрованный дым, вдыхаемый курильщиком через сигарету.
Вопрос: Почему спортсмены, как правило, не курят и не употребляют алкоголь? Аргументируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому, что курение и употребление алкоголя, сразу же негативно скажется на их спортивных достижениях. Результаты станут хуже, восстановление организма после нагрузок и травм станет дольше и спортсмен станет не конкурентно способен и ему придется завершить спортивную карьеру.
Вопрос: Объясните, какое влияние оказывает курение и употребление спиртных напитков на развитие физических и умственных качеств школьника. В чем это может проявиться и к каким последствиям приведет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Курение и упортебление спиртного, крайне негативно сказывается на физических и умственных качествах школьника. Курение — в первую очередь негативно действует на нервную систему, вначале возбуждая, а затем угнетая ее. Память и внимание ослабевают, работоспособность понижается. Спиртное — прежде всего действует на клетки головного мозга, парализуя их. На организм подростка, еще неокрепший и сформировавшийся, курение и спиртное, действуют особенно пагубно, разрушительное действие происходит ускоренными темпами. Также курение и спиртное вызывают устойчивое привыкание и от такой зависимости будет очень тяжело избавиться.
Вопрос: Объясните, почему занятия физической культурой и спортом несовместимы с курением и употреблением спиртного. Может ли курящий и употребляющий спиртное достичь высоких показателей в спорте? Объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Курение и употребление алкоголя, сразу же негативно скажется на их спортивных достижениях,
Результаты станут хуже, восстановление организма после нагрузок и травм станет дольше и спортсмен станет не конкурентно способен и ему придется завершить спортивную карьеру.

курение провоцирует возникновение рака и других заболеваний дыхательной системы. Курение истощает нервные клетки: подростки становятся рассеянными, медленнее соображают.
Вопрос: Если вам в кругу сверстников предложат попробовать закурить, как вы поступите? Сможете ли вы сказать твердое «Нет!» или согласитесь с предложением? Попытайтесь объяснить свое решение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На предложение закурить, я отвечу твердое «НЕТ!». Я знаю последствия курения и не хочу попасть в зависимость от этой вредной привычки.
Вопрос: Если у вас дома гости и вас пригласили к столу попробовать спиртное, как вы поступите в данной ситуации? Вежливо откажетесь и, сославшись на свои дела, покинете стол, скажете твердое «Нет!»? Или останетесь за столом и согласитесь с предложением? Объясните свое решение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
От предложения попробовать спиртное, я откажусь и постараюсь, как можно быстрее покинуть стол. Теперь я знаю о вреде алкоголя и его пагубном воздействии на организм, тем более, что на мой юный организм, воздействие алкоголя будет сильнее и вреднее, чем на взрослого.
Вопрос: По итогам изучения раздела «Основы здорового образа жизни» подготовьте реферат на одну из тем: «Как беречь свое здоровье», «Почему так опасны вредные привычки», «Главные средства укрепления здоровья». При подготовке реферата используйте материал пройденного раздела, советы взрослых, примеры из сети Интернет, газет и журналов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Главные средства укрепления здоровья» Средства укрепления здоровья — это методы достижения полного физического благополучия человека, одним из признаков которого считается способность легко приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды.
Занятия физкультурой и закаливание — основные способы нормализации самочувствия и укрепления иммунитета.
Основополагающими принципами оздоровительных процедур являются их систематичность и постепенное увеличение интенсивности. Наилучший результат достигается при совмещении нескольких видов тренировок.
Закаливание как средство укрепления здоровья — это комплекс мероприятий, направленных на улучшение внутренней терморегуляции. Акватерапия — это самое результативное средство укрепления здоровья. Она активизирует деятельность иммунной и эндокринной систем, стимулирует метаболические процессы, а также предотвращает простудные заболевания. Закаливание начинают с обтирания. Шею, руки, грудь и спину растирают влажным полотенцем не дольше пяти минут. Первоначально вода должна быть не теплее 34 °С, при этом каждые несколько дней нужно понижать ее температуру на 1 °С. Через месяц можно переходить к обливаниям, постепенно охлаждая воду от 30 °С до 15 °С, что подготовит организм к контрастному душу. Холодную и горячую струю быстро чередуют несколько раз в течение минуты и день ото дня увеличивают время до десяти минут. Эта процедура имеет противопоказания (сердечно-сосудистые заболевания, астма, диабет и другие), поэтому на ее проведение требуется разрешение лечащего врача. Купание в открытых водоемах — одно из наиболее полезных средств укрепления здоровья, так как воздух и солнечные лучи оказывают дополнительное благотворное влияние. Первые три дня купаться можно не дольше нескольких минут, затем постепенно нужно довести продолжительность до получаса. Чем ниже температура воды, тем активнее должны быть движения, чтобы не допустить переохлаждения. Проведение экстремальных тренировок, таких как растирание снегом или моржевание, становится возможным только после многолетнего систематического закаливания.
Вопрос: Согласно эмпирическим данным, в культурах, где строгий родительский контроль превалирует, он воспринимается детьми и подростками как отсутствие любви:
 (*ответ*) нет
 да
Социализаторы различаются не только по семейной принадлежности и возрасту, но и по функциям, выполняемым ими в процессе культурной трансмиссии:
 (*ответ*) да
 нет
Социальные психологи убедились в невозможности "импорта" из США многих социально-психологических концепций даже в соседнюю Канаду:
 (*ответ*) да
 нет
У представителей разных культур существуют значительные различия в экспрессивном поведении, в том числе и в мимике:
 (*ответ*) да
 нет
В коллективистических культурах люди поддаются давлению любой группы:
 (*ответ*) нет
 да
Дж. Брунер одной из двух основных групп культурных факторов, обусловливающих познавательное развитие, рассматривает ориентированность культуры либо на коллектив, либо на индивида:
 (*ответ*) да
 нет
Конформность является продуктом социализации и инкультурации:
 (*ответ*) да
 нет
На протяжении довольно длительного времени конформность рассматривалась в качестве фундаментального процесса групповой динамики и ее уровень считался универсальным, не зависящим от культуры:
 (*ответ*) да
 нет
На уровне индивидуального сознания мотивами, реализующими норму, могут выступать "страх", "стыд", "чувство долга", "ответственность", "честь":
 (*ответ*) да
 нет
Одна из главных особенностей коммуникации в коллективистических культурах - отсутствие разницы в стиле общения со "своими" и "чужими":
 (*ответ*) нет
 да
Основные ценности индивидуалистической культуры - приоритет интересов группы над личными интересами, забота о влиянии своих решений и действий на общество:
 (*ответ*) нет
 да
Основным фактором, лежащим в основе межэтнических различий психики, является культура:
 (*ответ*) да
 нет
Особенности культуры проявляются в глубинной структуре стереотипа поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Пассивное, некритичное принятие господствующего порядка, норм, ценностей, традиций, законов - конформизм:
 (*ответ*) да
 нет
Передаваемые из поколения в поколение особенности отношения человека к миру - ценности, интересы, убеждения, нравственные нормы, являющиеся базой для его решений и действий - обычаи:
 (*ответ*) нет
 да
По мнению Г. Триандиса, представитель коллективистической культуры, при несоблюдении норм чаще чувствует ответственность не перед группой, а перед самим собой:
 (*ответ*) нет
 да
Поведение, которое, выражая типовые программы данной культуры, и, регулируя поведение в стандартных для данной общности ситуациях, освобождает индивида от принятия индивидуальных решений - социотипическое поведение личности:
 (*ответ*) да
 нет
Р. Бонд и П. Смит рассматривали индивидуализм и коллективизм в качестве регуляторов поведения, влияющих на степень конформности:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Есть ли у вас дома аптечка? Соответствует ли ее содержание списку, приведенному выше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, есть аптечка. Содержимое не только соответствует, но и даже намного больше.
Вопрос: Определите последовательность ваших действий при оказании первой помощи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определить, что произошло, каковы последствия несчастного случая и необходимо ли немедленно вызвать «скорую помощь». Если необходимо, вызвать «скорую помощь». Приступить к оказанию первой помощи пострадавшему и оказывать ее до прибытия «скорой помощи».
Вопрос: Что такое ушибы что является их причиной? Как оказать первую помощь при ушибах мягких тканей ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ушиб — это механическое повреждение мягких тканей человека. Ушиб можно получить при ударе по телу тупым предметом или падении с небольшой высоты. Для уменьшения боли и кровоизлияния, к ушибленному месту необходимо приложить холод: полотенце смоченное холодной водой или пузырь со льдом.
Вопрос: Назовите признаки попадания инфекции в ссадину.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Область вокруг ссадины припухает, краснеет и становится более теплой на ощупь. В этом месте пострадавший может испытывать пульсирующую боль.

1. Ссадина краснеет и припухает.
2. Ссадина становится более теплой на ощупь.
3. Пострадавший испытывает пульсирующую боль.
Вопрос: Назовите общие признаки отравления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Головокружение, тошнота, рвота, общая слабость.
Вопрос: Перечислите общие правила оказания первой помощи при отравлениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимо немедленно принять меры по выведению яда из организма или обезвреживанию его при помощи противоядий. Вызвать «скорую помощь».
Вопрос: Когда может произойти отравление никотином? Укажите последовательность действий при оказании первой помощи в такой ситуации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Острое отравление никотином может развиться у начинающих курильщиков, или при большом количестве выкуренных сигарет, или при длительном пребывании в прокуренной комнате. 
Пострадавшего необходимо вывести на свежий воздух и дать обильное питье.
Вопрос: Назовите признаки отравления угарным газом и укажите последовательность действий при оказании первой помощи в такой ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начальными признаками отравления угарным газом — являются ощущение общей слабости, головная боль в области лба и висков, ощущение тяжести в голове, ускоренное сердцебиение, покраснение кожи. Затем нарастает мышечная слабость, появляется головокружение, шум в ушах, рвота, сонливость.
Немедленно вывести пострадавшего из отравленной атмосферы на свежий воздух, а если возможно, то дать вдыхать чистый кислород. Пострадавшего следует освободить от стягивающей и препятствующей свободному дыханию одежды — снять галстук, расстегнуть пояс, воротник рубашки и пр. При выраженных расстройствах дыхания или его остановке как можно быстрее начать делать искусственное дыхание. Вызвать «скорую помощь».
Вопрос: Охарактеризуйте ситуацию, когда необходимо вызвать «скорую медицинскую помощь» при отравлении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если отравился ребенок, то «скорую помощь» нужно вызывать всегда. Если отравился взрослый, то при потере сознания, остановке дыхания или его затруднении.
Вопрос: Начните вести дневник безопасности, в котором вы будете отмечать наиболее запомнившиеся вам опасные ситуации. Коротко опишите последствия каждой опасной ситуации, оцените свое поведение, определите, каким образом можно было избежать отрицательных последствий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание ситуацииКак можно было избежатьКогда и где произошлоМои действия в этой ситуацииОпасной ситуацииОтрицательных последствийДома, баловался со спичками, загорелась штораПозвал родителей, начали тушитьНе трогать cпичкиНе зажигать спички вблизи шторыДома, порезал пальцы ножиком, когда отрезал хлебЗабинтовал рану, обратился в больницуПопросить отрезать хлеб родителейСоблюдать осторожность и правила обращения с ножомНа  улице, создал опасную ситуацию, когда переезжал дорогу  на велосипеде в неположенном местеИзвинился перед водителем, кому помешал и ушел от дорогиПереезжать дорогу  в разрешенном местеУбедиться, что машин вблизи нет
Вопрос: Традиции - устойчивые формы или стереотипы поведения:
 (*ответ*) нет
 да
А. Тэшфел (1919-1982) был _ социальным психологом 
 (*ответ*) британским 
 канадским 
 французским 
 американским 
Авторами стратегии социального творчества являются социальные психологи 
 (*ответ*) А. Тэшфел и Дж. Тернер 
 М. Шериф и У. Липпман 
 Дж. Тернер и Ж. Пиаже 
 А. Тэшфел и Ж. Пиаже 
Автором «Гипотезы контакта» является 
 (*ответ*) Д. Кэмпбелл 
 Й. Яспарс 
 М. Хьюстон 
 К. Брейли 
Автором одной их первых концепций развития у ребенка осознания принадлежности к национальной группе является 
 (*ответ*) Ж. Пиаже 
 А. Тэшфел 
 Дж. Тернер 
 М. Шериф 
Автором термина «атрибуции-оборотни» является 
 (*ответ*) Г.У. Солдатова 
 Н.М. Лебедева 
 Т.Г. Стефаненко 
 Г.М. Андреева 
Анализ представлений об этнических группах в литературе и искусстве называется 
 (*ответ*) имагологией 
 этнографией 
 этнологией 
 культурологией 
Атрибуции, при которых позитивное поведение своей группы и негативное поведение чужой группы объясняются внутренними причинами, а негативное поведение своей группы и позитивное поведение чужой группы - внешними причинами, называются 
 (*ответ*) этноцентристскими 
 ложными 
 атрибуциями контраста 
 диаметральными 
В древности чукчи сами называли себя 
 (*ответ*) луораветланы 
 бин 
 нгаи 
 дьянду 
В Новое время (XVIII в.) важнейшими этнодифференцирующими признаками воспринимались 
 (*ответ*) родной язык и культура 
 миф об общих предках и национальный характер 
 историческая память и религия 
 территория и представления о родной земле 
В США, начиная с 50-х гг., анализ этнических конфликтов организован в рамках 
 (*ответ*) службы общинных отношений 
 центрального разведывательного управления 
 комитета по национальной политике 
 федерального бюро расследований 
Вместо термина «культурный шок» использовать понятие «стресс аккультурации» предложил 
 (*ответ*) Дж. Берри 
 Г. Триандис 
 С. Бочнер 
 К. Оберг 
Впервые термин «социальный стереотип» был использован в _г. 
 (*ответ*) 1922 
 1894 
 1902 
 1889
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вспомните и опишите в дневнике безопасности случай выхода из строя какого-то бытового прибора. Как вели себя взрослые в этой ситуации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вечером, всей семьей смотрели телевизор и вдруг он выключился, и задымился. Папа сразу же подошел к телевизору и отключил его от электрической розетки, потом он отнес телевизор в ремонт.
Вопрос: Подумайте, какое «слабое звено» есть в твоей семье (например, не выключаете телевизор, уходя из дому). Составьте короткую памятку для своих домочадцев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно повесить памятку перед входной дверью. «Перед выходом проверь: закрыты ли окна, выключены ли из сети электроприборы и газовая плита!»
Вопрос: С помощью взрослых напишите небольшой рассказ (примерно 10 предложений) на тему «Экология моего района», в котором опишите экологическую обстановку в вашем районе и как можно ее изменить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я живу в Советском районе, города Челябинска. В моем районе много зеленых насаждений и деревьев, которые помогают очищать воздух. Недалеко от моего дома есть озеро Шершни. Также на территории района есть второе озеро Смолино. Несмотря на это, воздух и экология у нас не очень чистые. Много транспортных дорог, с большим количеством машин. В соседних районах много заводов, которые загрязняют воздух
Вопрос: Составьте список своих ближайших друзей. Против каждого имени запишите положительные и отрицательные качества приятеля. Сделайте выводы и обсудите их с родителями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ИмяПоложительные качестваОтрицательные качестваДанилДобрый, честныйИногда опаздываетКостяОтличник, честный, держит словоОчень  обидчивый, есть много сладкогоЕгорВеселый, спортсменУчится     средне, иногда деретсяВывод: дружить можно и дальше со всеми, нужно говорить им о их отрицательных качествах и помогать их исправлять.
Вопрос: В дневнике безопасности сделайте необходимые пометки по безопасному поведению на улицах вашего города. Свои выводы обязательно обсудите с родителями и преподавателем ОБЖ. В случае необходимости вносите изменения в свой дневник безопасности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С незнакомыми людьми вести себя очень осторожно. Не знакомиться, не давать никакую информацию о себе, родителях, месте жительства. Знать места служб, где в любое время можно найти помощь.
Вопрос: В дневник безопасности занесите номера телефонов служб, которые действуют в вашем городе для
обеспечения безопасности жителей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пожарная охрана - 01, Полиция — 02, Скорая помощь - 03, Аварийная газовая служба - 04, Единый номер для вызова экстренных оперативных служб - 112
Вопрос: Опишите в дневнике безопасности наиболее опасные участки дороги по пути в школу, составьте правила безопасного поведения в этих местах,
Категория: школьный раздел
Ответы:
По дороге в школу, у меня 3 опасных места. Дорога с регулируемым пешеходным переходом, дорога с нерегулируемым пешеходным переходом, большой выезд из жилого комплекса на дорогу. 
Дорогу с регулируемым пешеходным переходом переходить только на разрешающий сигнал светофора.
Дорогу с нерегулируемым пешеходным переходом переходить только, после оценки расстояния до приближающихся транспортных средств и убеждения в безопасности перехода. 
Выезд из жилого комплекса переходить, убедившись в отсутствии движущихся транспортных средств.
Вопрос: В дневник безопасности запишите краткое изложение правил поведения при возникновении опасных ситуации в транспорте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Немедленно сообщить водителю и пассажирам об опасной ситуации. Потребовать остановить транспорт и открыть двери. При заблокировании дверей для эвакуации из салона транспортного "средства необходимо использовать аварийные люки в крыше и выходы через боковые стекла. При эвакуации не допускать паники и выполнять указания водителя. Выбравшись из салона, отойти подальше от транспортного средства. Если есть возможность оказать первую помощь пострадавшим.
Вопрос: Кратко сформулируйте правила безопасного поведения велосипедиста. Запишите их в дневник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всегда содержать велосипед в исправном техническом состоянии. Выполнять все требования правил дорожного движения. О всех маневрах сообщать, другим участникам дорожного движения, установленными сигналами.
Вопрос: Подготовьте сообщение на тему «Правила поведения водителя велосипеда». Представьте его на родительском собрании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно всегда содержать велосипед в исправном техническом состоянии и использовать средства защиты (шлем, перчатки). Стараться не слушать во время движения плеер или радио. При движении обязательно соблюдать все требовании правил дорожного движения. Заранее предупреждать других участников движения, с помощью сигналов подаваемых руками, о намерении повернуть или остановиться. Не перевозить груз который мешает управлению велосипедом, не перевозить пассажиров. Не передвигаться по проезжей части, если есть велосипедная дорожка. Не баловаться за рулем, не разгоняться сильно, держать руль только двумя руками.
Вопрос: Впервые термин «социальный стереотип» использовал американец 
 (*ответ*) У. Липпман 
 Э. Эриксон 
 М. Беннет 
 У. Самнер 
Второй формой этнической идентичности, возникшей с переходом людей к оседлости и производящему хозяйству, считают 
 (*ответ*) «осознание общности происхождения» 
 «сознание родства по браку» 
 «сознание родства по крови» 
 «сознание родства по крови и по браку» 
Высокий уровень идентификации со своей этнической группой и высокий уровень идентификации с чужой этнической группой являются полюсами модели этнической идентичности 
 (*ответ*) линейной биполярной 
 нелинейной полиполярной 
 линейной полиполярной 
 нелинейной биполярной 
Годы жизни социального психолога А. Тэшфела 
 (*ответ*) 1919-1982 
 1906-1991 
 1932-1994 
 1925-1989 
Группы являются в межгрупповых отношениях их 
 (*ответ*) объектом и субъектом 
 предметом 
 только субъектом 
 только объектом 
Дезорганизованность, ощущение неприспособленности, неудачливости, бессмысленности существования, отчужденность, отчаяние, агрессивность являются, по мнению автора книги «Маргинальный человек» Э. Стоунквиста, симптомами 
 (*ответ*) внутриличностного конфликта 
 ассимиляции 
 межличностного конфликта 
 усталости 
Действительное восприятие детьми себя членами не своей этнической группы, а группы с более высоким статусом, относится к понятию 
 (*ответ*) ложной идентичности 
 этнической осведомленности 
 критерия приписывания 
 негативной идентичности 
Для сохранения или восстановления позитивной этнической идентичности используется стратегия 
 (*ответ*) социального творчества 
 благожелательного этноцентризма 
 культурной дистанции 
 социального комфорта 
Ж. Пиаже, известный ученый в области становления этнической идентичности, является психологом 
 (*ответ*) швейцарским 
 американским 
 немецким 
 французским 
Запрещение вступать в брак с представителями «чужого» народа относится к понятию 
 (*ответ*) этнической эндогамии 
 воинственного этноцентризма 
 шовинизма 
 сепаратизма 
Знания о своих и чужих этнических группах, их истории, обычаях, особенностях культуры - это 
 (*ответ*) этническая осведомленность 
 этничность 
 этническая идентичность 
 этническое самосознание 
Знания, представления индивида об особенностях собственной группы и осознание себя ее членом на основе этнодифференцирующих признаков образуют компонент структуры этнической идентичности 
 (*ответ*) когнитивный 
 ценностный 
 поведенческий 
 аффективный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Кратко сформулируйте правила безопасного поведения при пожаре. Запишите их в дневник безопасности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При пожаре нужно немедленно вызвать пожарных, позвонив по телефону или через соседей. Предупредить соседей с верхних этажей. Попытаться самостоятельно потушить возгорание своими силами, с помощью огнетушителя или подручных средств. Если ликвидировать очаг возгорания своими силами не удалось, необходимо немедленно покинуть квартиру, прикрыв за собой дверь. На улице организовать встречу пожарных, указать им очаг пожара.
Вопрос: Подготовьте памятку, записав в ней телефон, по которому нужно звонить при пожаре, и информацию, которую необходимо сообщить. Поместите памятку дома рядом с телефоном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пожарную охрану можно вызвать позвонив по номерам 01 или 112. Диспетчеру необходимо сообщить: причину вызова, свои точный адрес, фамилию и номер телефона, с которого совершается звонок.
Вопрос: В дневник безопасности запишите наиболее важные, по вашему мнению, правила, которые следует соблюдать в повседневной жизни, чтобы избежать травм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы избежать травм - следует соблюдать правила обращения с электричеством, правила обращения с бытовым газом, правила пользования в доме с водой, правила работы за компьютером.
Вопрос: Узнайте у родителей и запишите номера телефонов дежурных диспетчеров жилищно-коммунальных служб и порядок обращения к ним в случае возникновения в квартире опасной ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Затопление помещения, отключение электричества, засорение канализации - телефон диспетчера Жэка (узнать номер). Утечка газа - звонить в газовую службу 04.
Порядок обращения: назвать полный адрес, фамилию и причину обращения
Вопрос: Кратко сформулируйте правила безопасности в различных погодных условиях. Запишите их в дневник безопасности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В грозу: стараться пережидать грозу в помещении или подъезде, в помещении необходимо отключить электроприборы от сети и закрыть окна; если гроза застала на улице, не укрываться за деревьями, нужно найти углубление (яма, овраг) и переждать там грозу.
В гололед или гололедицу: ограничить перемещение по улице, если выйти необходимо, то выходить стараться заранее, чтоб был резерв времени и не спешить; подготовить подошву обуви, сделать ее менее скользкой (лейкопластырь, наждачная бумага); при ходьбе передвигаться осторожно, ступать на всю подошву.
В метель или пургу: постараться остаться дома, плотно закрыв все окна, двери, чердачные люки; если пурга застала на улице, зайти в первый попавшийся дом и попроситься остаться в нем до ее окончания.