nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Изобрази схематически составляющие понятия конфликт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конфликт — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм. 
Признаки конфликта: 
Биполярность. Биполярность, или оппозиция, представляет противостояние и одновременно взаимосвязанность, содержит в себе внутренний потенциал противоречия, но сама по себе не означает столкновения или борьбы. 
Активность. Активность — другой признак конфликта, но только та активность, которая синонимична понятиям «борьбы» и «противодействия», активность невозможна без некоторого импульса, задаваемого осознанием ситуации со стороны субъекта конфликта. 
Субъекты конфликта. Наличие субъектов конфликта — ещё один признак, субъект — это активная сторона, способная создавать конфликтную ситуацию и влиять на ход конфликта в зависимости от своих интересов. Как правило, субъекты конфликта обладают особым типом мышления — конфликтным. Противоречие представляет собой источник конфликтных ситуаций только для субъектов-носителей конфликтного типа мышления. 
Различают следующие виды конфликтов: 
По длительности, к этим видам относятся следующие подвиды: 
• Долгосрочные (например: Вторая Мировая Война) 
• Краткосрочные (например: обычная ссора) 
• Разовые (например: та же обычная ссора) 
• Затяжные 
• Повторяющиеся 
По объёму: 
• Глобальные (например: Вторая Мировая Война) 
• Локальные 
• Региональные 
• Групповые 
• Личные 
По источнику возникновения: 
• Объективные 
• Субъективные 
• Ложные 
По используемым средствам: 
• Насильственный 
• Ненасильственный 
По форме: 
• Внутренние конфликты — это взаимодействие противоположных сторон внутри данного объекта, например, внутри данного вида животных (внутривидовая борьба). 
• Внешние конфликты — это взаимодействие противоположностей, относящихся к разным объектам, например между обществом и природой, организмом и средой и т. п. 
• Антагонистические конфликты — это взаимодействие между непримиримо враждебными социальными группами и силами. В своем чистом виде антагонизм проявляется редко — в ситуации рыночной конкуренции, войны, революции, спортивных состязаний и т. п. 
По влиянию на ход развития общества: 
• Прогрессивные 
• Регрессивные 
По характеру развития: 
• Преднамеренные 
• Спонтанные 
По сферам общественной жизни: 
• Экономические (или производственные) 
• Политические 
• Этнические 
• Семейно- бытовые 
• Религиозные
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь выражение «умение общаться».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умение общаться – значит умение не вызывать не приятных эмоций, тактичность, понимание сути сказанного, то есть внимание и анализ. Нужно быть добрым человеком, не желающим вреда кому бы то, ни было. 
Умение общаться – значит уметь управлять своим поведением, то есть уметь вести себя. 
Умение общаться – значит проявлять внимание к собеседнику. 
Умение общаться – значит уметь распознавать по выражению лица собеседника (мимике) человека его чувства, переживания, отношение к себе и к людям; уметь самому "подать себя". 
Уметь общаться – значит уметь распознавать мотивы участников общения - то, зачем они вступили в общение, каковы их цели и намерения. 
Нужно уметь общаться с различными людьми - молодыми и старыми, умными и глупыми, испытывающими затруднения в этом и т.п. 
Умение общаться - значит уметь навык общения с понятной, грамматически правильной, логично выстроенной речью. Важно уметь определить тот канал нашего восприятия, который является главным каналом нашей связи с другим человеком в конкретной ситуации общения. 
Умение общаться - это еще и уметь поддерживать контакт с собеседником всеми средствами общения. Общение помогает нам не только передавать какое-то содержание, но и поддерживать другого человека, когда он общается. Жесты, выразительные движения, мимика также не только помогают нам передавать наше внутреннее состояние, но и облегчают общение с людьми. Тот, кто умеет общаться, поддерживает своего собеседника, дает ему выговориться и даже помогает ему выразить сои мысли яснее, если ему самому это трудно. 
Уметь общаться - значит уметь при необходимости скрыть истинный смысл своего вступления в общение: это бывает часто необходимо, например, при ведении сложных переговоров, в беседах с больными и многих других случаях. 
Умение общаться - это еще и умение, подстраиваться под другого, оставаясь при этом самим собой.
Вопрос: Заполни таблицу «Этапы конфликта».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем развитии конфликт проходит пять основных стадий. 
Первая стадия характеризуется появлением условий, создающих возможности для возникновения конфликта в будущем, а именно: 
• проблем, связанных с общением (неудовлетворительный обмен информацией, отсутствие взаимопонимания в коллективе); 
• проблем, связанных с особенностями работы организации (авторитарный стиль управления, отсутствие четкой системы оценки работы персонала и вознаграждений); 
• личностных качеств работников (несовместимые системы ценностей, догматизм, неуважение к интересам других членов коллектива). 
Вторая стадия характеризуется таким развитием событий, при котором конфликт становится очевидным для его участников. Об этом могут свидетельствовать изменение взаимоотношений между участниками конфликта, создание напряженной обстановки, ощущение психологического дискомфорта. 
Третья стадия характеризуется очевидностью намерений участников конфликта разрешить создавшуюся конфликтную ситуацию. Здесь можно выделить основные стратегии разрешения конфликта: 
• конфронтация, когда одна из сторон хочет удовлетворить свои интересы, не считаясь с тем, как это повлияет на интересы другой стороны; 
• сотрудничество, когда предпринимаются активные попытки наиболее полно удовлетворить интересы всех участвующих в конфликте сторон; 
• стремление избежать конфликта, когда конфликт игнорируется, стороны не желают признавать его существование, пытаются избегать людей, с которыми возможны разногласия по тем или иным вопросам; 
• приспособленчество, когда одна из сторон конфликта стремится поставить интересы другой стороны выше собственных; 
• компромисс, когда каждая из сторон конфликта готова частично пожертвовать своими интересами во имя обших. 
Четвертая стадия конфликта наступает, когда намерения его участников воплощаются в конкретные формы поведения. При этом поведение участников конфликта может принимать как контролируемые формы, так и не контролируемые (столкновение групп и т.д.). 
Пятая стадия конфликта характеризуется тем, какие последствия (позитивные или негативные) наступают после разрешения конфликта.
Вопрос: Опиши 1-2 конфликтных ситуации и предложи варианты выхода из конфликта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сотрудница просит вас подежурить на телефоне, так как у нее много работы, она не хочет отвлекаться по пустякам, а ей должен позвонить К. И вот через время раздается звонок и абонент просит позвать сотрудницу. Вы, помня о ее занятости, спрашиваете: «это К.? – А кто?». Теперь о вас подумают как об излишне любопытной персоне. А вы просто проявили участие и, возможно, заработались. Но это никому не интересно – вы излишне любопытная персона. 
Выход из ситуации: Не стоит отвечать «не пропадать же добру, пусть хоть кто-то съест». Разрешить такие конфликты можно следующим образом. Нужно улыбнуться и ответить шуткой и первой откусить кусочек угощенья. Ну и может ответить шутнице тем же, когда она будет угощать коллектив домашним лакомством.
Вопрос: Сформулируй и запиши проблемы взаимоотношений детей и родителей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
5 основных проблем родителей и детей: 
Внимание. Конфликт материнства и устоявшихся ценностей, связанных с карьерой, личным ростом, самоутверждением и саморазвитием женщины, как личности встает с первого дня рождения малыша. Должно пройти время, чтобы молодая мама смогла сбалансировать свою новую жизнь и четко разделить время на семью и себя любимую. Со временем станет ясно, что именно это умение мамы воспитает лучшее в ребенке и создаст семейный уют. 
Ребенку нужен «объект, к которому он будет привязан» круглосуточно, это воспитывает в нем доверие к окружающему миру, чувство уверенности в завтрашнем дне и безопасности. 
Отцы долго привыкают к новому состоянию, это занимает не один год, и в это время они ревностно следят за тем, как все внимание любимой женщины уже сконцентрировано не на нем одном. Следует учиться снимать «очки эгоиста» и наслаждаться каждым днем и новыми подвигами малыша. 
Чрезмерная родительская опека. Часто родители слишком опекают своих детей и не дают им набить «шишки» самостоятельно. Они сами выбирают одежду, друзей, делаю выводы, и принимают решения за своих чад, лишая их самостоятельности, без которого их счастливое будущее практически невозможно. Задача родителей – научить ребенка самостоятельно принимать решения и отвечать за последствия своего выбора и своих поступков. 
Проблемы в школе. Постоянные вызовы в школу за плохую успеваемость и дисциплину, конфликты со сверстниками, систематическое невыполнение домашних заданий, прогулы уроков…и это не полный список того, с чем сталкивается родители подростка. В этом случае не нужно бороться с каждым отдельным пунктом в графе «проблемы ребенка в школе». Нужно стараться воспитать в нем чувство ответственности и самостоятельности. Именно эти черты характера реально помогут Вашему ребенку в его будущем. 
Непонимание. В определенном возрасте дети начинают отдаляться от родителей, считая, что они не понимают их. Через это прошли все, и бояться этого не стоит. Это период, от которого сбежать практически невозможно. Не нужно давить на ребенка, следует откровенно отвечать на все вопросы, так как Ваш малыш узнает все ответы на улице, а это не будет способствовать поднятию Вашего авторитета в его глазах. 
Не судите строго детей за их поступки и действия, лучше объясните, что они потеряли, сделав такой выбор и как можно это исправить. Но нельзя заставлять их признавать свою вину, просто укажите на решение проблемы, но не настаивайте на своей правоте. 
Проблема поколений. Несоответствие временных рамок и жизненных целей. Каждое поколение живет в свое время, сталкивается со своими проблемами. Дети растут, изучая другую культуру, и пользуются новыми технологиями. Мир меняется каждый день, а взгляды родителей часто остаются консервативными, что и сказывается на взаимопонимании родителей и детей.
Вопрос: Запиши формы общения с родителями, которые ты считаешь приемлемыми во время спора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дискутируя с ребенком, не забывайте о том, что вы физически больше, выше и сильнее его. Следите за тем, чтобы во время разговора не подавлять ребенка. Иногда такое давление может приводить к испугу, нервным тикам и расстройству сна. Старайтесь общаться так, чтобы ваши глаза находились примерно на одном уровне, а ваш голос не заглушал голос дочки или сына. И контролируйте жестикуляцию. 
Поскольку энергетика ребенка сильно уступает энергетике взрослого, то обязательно следите за тем, чтобы ваши споры не затянулись и не истощили ребенка. Старайтесь по возможности не переходить на крик сами и обучайте детей контролировать свои эмоции. 
Ребенок обычно целиком «вкладывается» в спор. Следите, чтобы спор не походил на игру кошки с мышкой. Если вы видите, что у него дрожат губы и руки, меняется голос, глаза «на мокром месте», то под каким-нибудь благовидным предлогом аккуратно сверните дискуссию. Например: «Ой, ты только посмотри, твой любимец Рекс принес нам свою игрушку. Хочет с нами поиграть. Какая же у нас умная собака! Как хорошо ты ее воспитываешь!». Переключите внимание на что-нибудь интересное, иначе ребенок останется в напряжении. 
Если ребенок еще мал, то очень хорошо помогают разрешать конфликты ролевые игры с участием игрушек. Например, вы берете куклу, подходите к мишке и говорите за куклу: «Привет, Мишка! Я сегодня утром чистила зубы, а ты? Ты знаешь, как это полезно!» Ребенок, естественно, находится рядом. Будет очень здорово, если вам удастся вовлечь его в игру, чтобы он отвечал, например, за плюшевого мишку. Такого рода дискуссия между вами от имени игрушечных персонажей — хороший способ воздействия на детское сознание. Если уж кукла чистит зубы, то, бесспорно, и ребенок должен чистить. 
Если же во время спора ваши эмоции были накалены, если вы стали хоть немножко, но противниками, то спустя некоторое время постарайтесь тактично и незаметно для ребенка создать ситуацию, в которой вы выступите единым фронтом. Пошутите над собой или над чем-нибудь посторонним. Например: «Что же я за растяпа! Совсем забыла тебе сказать, что тетя Маша с Танечкой ждут нас завтра в гости. Давай готовить маленькие подарочки, у тебя это так здорово получается!». И еще один важный момент — обязательно коснитесь ребенка, похлопайте, погладьте, обнимите. Чем старше ваш ребенок, тем тактичнее вы должны это делать.
Вопрос: Письменно перечисли патриархальные черты, которые, возможно, существуют в твоей семье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В традиционной патриархальной семье муж является ее бесспорной главой, ярко выражена зависимость жены от мужа, а детей от родителей. 
За мужчиной закреплена роль «хозяина», «добытчика», «кормильца». Мужской авторитет признается без всяких вопросов или принимается под давлением. Господство отцовской власти является неограниченным. Авторитет других членов семьи зависит от их пола и возраста: наиболее почитаемы пожилые люди, мужчины обладают большими правами, чем женщины. 
Мужчина вносит принципиальный вклад в материальное обеспечение семьи, распоряжается ее финансово-экономическими ресурсами, определяет ее статус и круг общения, принимает ответственные решения по важнейшим проблемам. Он разбирает внутрисемейные споры и представляет семью вовне. Мужской сексуальности отводится активная роль, эта установка концентрируется в понятии «потенция». Супруг освобождается от выполнения домашних обязанностей. Жена либо является домохозяйкой, либо зарабатывает очень мало. На ее плечи ложится организация нормального быта и потребления, причем от нее требуется образцово вести хозяйство, создавать уютную и комфортную обстановку в доме. В ее обязанности входит также присмотр за детьми и их воспитание. 
В своем классическом варианте патриархальная семья кратко характеризуется следующим образом: муж — единоличный глава и покровитель семьи, женская покорность — естественный долг супруги. Брак воспринимался как установленное Богом состояние, при котором мужчина и женщина живут совместно, во взаимопонимании, рождая потомство и тем самым избегая блуда. Благодаря освящению церковью брак в глазах общества приобретал черты постоянства и долговечности. Жизненность брака определялась прагматическими целями: он позволял упрочить материальные позиции семьи мужа.
Вопрос: Аргументированно ответь на вопрос: согласился ли бы ты жить в семье по правилам «Домостроя»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Домострой — памятник русской литературы XVI века, являющийся сборником правил, советов и наставлений по всем направлениям жизни человека и семьи, включая общественные, семейные, хозяйственные и религиозные вопросы. Наиболее известен в редакции середины XVI века, приписываемой протопопу Сильвестру. 
Суть воспитания по «Домострою» — вера, закон и любовь в неразрывном единстве. Но как же любовь допускала сечь детей? И даже предполагала сечь именно из соображений любви, заботы, с сожалением, но без чувства вины перед детьми за порку? А вот так же. Суть всякого явления видна по плодам его. Дети, воспитанные по «Домострою», прошли Сибирь до самой Камчатки, удержали Москву от падения в 1612 году, построили сотни великолепных храмов, написали множество блистательных литературных произведений, которые памятны через века. Нынешняя воспитательная метода велит решительно воздержаться от ремня. Из соображений той же любви, той же заботы. А вот правильна ли она, мы увидим через десятилетия.
Вопрос: Судебное сообщество образуют
 (*ответ*) все судьи федеральных судов субъектов РФ
 только судьи федеральных судов
 органы судейского сообщества
 Всероссийский съезд судов
Судебные коллегии Верховного Суда РФ рассматривают в пределах своих полномочий дела
 (*ответ*) по первой инстанции
 (*ответ*) в кассационном порядке
 (*ответ*) в порядке надзора
 (*ответ*) по вновь открывшимся обстоятельствам
 в апелляционном порядке
 осуществляют только организационные полномочия
Судебные решения, вступившие в законную силу, пересматривает инстанция
 (*ответ*) надзорная
 апелляционная
 кассационная
 ревизионная
Судьи районных судов назначаются на должность
 (*ответ*) Президентом РФ
 Председателем Верховного Суда РФ
 Советом Федерации
 квалификационной коллегией судей соответствующего субъекта РФ
Судьи судов областного уровня назначаются на должность
 (*ответ*) Президентом РФ
 Советом Федерации
 Государственной Думой
 Председателем Верховного Суда РФ
Судья Конституционного Суда РФ
 (*ответ*) назначается на должность Советом Федерации
 избирается Государственной Думой
 назначается Президентом РФ
 избирается всеобщим голосованием
Учебную дисциплину «Правоохранительные органы» можно определить как дисциплину, в рамках которой изучают (ет) ся
 (*ответ*) основы организации, функции, задачи и основные полномочия государственных правоохранительных органов
 (*ответ*) организация судебной власти в РФ
 (*ответ*) организация и деятельность прокуратуры
 правоприменительные органы
 государственные органы и негосударственные организации, осуществляющие правотворческую деятельность
Федеральные суды общей юрисдикции состоят из звеньев (звена)
 (*ответ*) трёх
 одного
 пяти
 восьми
Федеральный арбитражный суд округа действует в составе
 (*ответ*) президиума
 (*ответ*) судебной коллегии по рассмотрению споров, возникающих из гражданских и иных правоотношений
 (*ответ*) судебной коллегии по рассмотрению споров, возникающих из административных правоотношений
 постоянное судебное присутствие вне места постоянного пребывания федерального арбитражного суда округа
 пленума
Федеральный арбитражный суд округа наделён правом
 (*ответ*) проверки в кассационной инстанции законности судебных актов нижестоящих арбитражных судов
 рассматривать арбитражные дела в апелляционной инстанции
 пересматривать арбитражные дела в порядке судебного надзора
 рассматривать арбитражные дела по первой инстанции
Адвокат - это лицо 
 (*ответ*) получившее в установленном порядке статус адвоката 
 допущенное в дело в качестве защитника по постановлению суда 
 имеющее ученую степень по юридической специальности и допущенное в дело в качестве представителя интересов доверителя 
 имеющее высшее юридическое образование и участвующее в деле по приглашению доверителя 
Адвокат вправе оказывать юридические услуги 
 (*ответ*) на всей территории РФ 
 на территории тех субъектов РФ, где он получил лицензию 
 только в том районе, где он сдал квалификационный экзамен 
 только на территории соответствующего субъекта РФ
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Друзья пригласили тебя в кино. Дома в этот день запланирована генеральная уборка. Запиши, как нужно поступить в такой ситуации, если очень хочется пойти в кино с друзьями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сделать уборку с утра, а вечером пойти в кино. Так же если есть возможность, договориться о переносе похода в кино на другой день.
Вопрос: Отметь верные высказывания знаком «+», а неверные - знаком «-». 
Ребёнком считается человек в возрасте 5—15 лет. 
Каждый ребёнок имеет право на собственное мнение.
Каждый ребёнок имеет право на общение с родственниками. 
Каждый ребёнок имеет право выбора, в какой стране проживать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребёнком считается человек в возрасте 5—15 лет. – 
Каждый ребёнок имеет право на собственное мнение. + 
Каждый ребёнок имеет право на общение с родственниками. + 
Каждый ребёнок имеет право выбора, в какой стране проживать. –
Вопрос: Впиши в схему названия основных документов, определяющих правовое положение ребёнка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные законодательные акты, которые регулируют права детей в Российской Федерации, это: 
- Конвенция ООН о правах ребенка. 
- Конституция РФ. 
- Семейный кодекс РФ. 
- Трудовой кодекс РФ. 
- Гражданский кодекс РФ. 
- Федеральный закон от 24 июля 1998 года  124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 
- Федеральный закон от 24.04.2008  48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»; 
- Федеральный закон от 21.12.1996  159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». 
- Федеральный закон от 29.12.2012  273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Вопрос: Сформулируй и запиши правила жизни в обществе, которые могли бы помочь защитить твои права.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правило Чтобы права человека были защищены, мало их написать на бумаге, надо, чтобы сам человек хотел и умел их защитить. 
Правило Помни, наши права заканчиваются там, где начинается нарушение прав другого человека. Если сегодня мы нарушаем права более слабого, завтра найдется тот, кто нарушит наши права. 
Правило За каждым правом следует определенная обязанность. 
Правило Каждый имеет столько прав, сколько он может и хочет иметь, не нарушая законы.
Вопрос: Рассмотри жизненную ситуацию: твои родители настаивают, чтобы ты перестал общаться с приятелем, который тебе очень нравится, а им, наоборот, не нравится совсем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что мой приятель хороший. Почему? Во-первых мы с ним дружим и он никогда меня не предаст. Во-вторых он замечательный и классный. В-третьих мне с ним не будет скучно! Надеюсь я смог вас убедить что мой приятель хороший! 
Родители – это люди, которые очень сильно любят тебя, ничего для тебя не жалеют и к которым следует относиться с глубоким почтением. Никто не оказывает на тебя такого влияния, как твои родители, никакие родственные связи не являются такими совершенными, как связь с ними. 
Когда родители требуют от своих детей убрать в комнате, сделать уроки или возвратиться домой не позднее определенного часа, многие подростки тут же начинают возмущаться или, хуже того, открыто игнорировать просьбы родителей! Однако от того, как подросток относится к родителям, зависит не только атмосфера в семье, но и его собственная жизнь. 
Да, от поведения зависит очень многое. 
Восемь шагов к примирению: 
Я принимаю решение прилагать усилие к тому, чтобы меня заметили и услышали мои родители, Но не путем криков, ссор, гнева. 
Мои родители имеют право на ошибки, т. к. неизвестно, кто и как обделил их любовью в детстве или во взрослой жизни. 
Я буду покрывать их недостатки своим прощением и любовью. 
Я приложу все усилия к тому, чтобы понять моих родителей и их жизнь. 
Я буду им говорить о том, что я их люблю, даже если мне неоднократно придется выслушивать от них обвинения, упреки и претензии. 
Я буду ласков с ними, даже если они грубы. 
Мое почтение к ним будет царским. 
Я принимаю решение больше не говорить им: «замолчи», «все, хватит», «ты ничего не понимаешь» и др.
Вопрос: Приятель предлагает тебе покататься вдвоем на машине его отца. Выбери допустимые модели своего поведения, объясни этот выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
B. Сказать: «Я сейчас не могу, но я бы на твоём месте не ездил». 
Это связано с тем, что получить водительские права на управление автомобилем (права категории В) можно с 18 лет. Учиться на категории А-В можно и с 16 лет, однако получить права и лично управлять автомобилем или мотоциклом, можно только по достижению совершеннолетия. Согласно ст. 12.7 ч.1 КоАП РФ к лицу, управляющему автомобилем и не имеющим на это права (исключение составляет учебная езда) будет применено административное взыскание от 5 до 15 тысяч рублей. Также несовершеннолетний водитель будет лишён права управлять ТС, а сам автомобиль задерживается и отправляется на штрафстоянку. Передача руля несовершеннолетнему без прав наказывается наложением административного штрафа размером в 30 тысяч рублей.
Вопрос: Составь синквейн не менее чем к трём понятиям из списка. 
Социальная структура, этнос, социальный институт, социальный статус, конфликт, дееспособность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этнос 
Национальность 
политическая и этническая 
нация обладает национальным характером 
народ 
Социальный институт 
Институт 
Устойчивый и социальный 
Регулирует, обеспечивает 
осуществляет социальный контроль 
отношения 
Социальный статус 
Статус 
Социальное и занимаемое 
Определяется, характеризуется 
положение, занимаемое в обществе 
общество 
Конфликт 
открытый, внутренний 
наносить, предотвращать, разрастаться 
столкновение противоположных тенденций, интересов, проявляющееся в настойчивых попытках сторон отстоять свои позиции 
противоборство 
Дееспособность 
Возникающая и обязывающая 
приобретать и осуществлять 
своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права 
совершеннолетие
Вопрос: Составь схему взаимосвязи понятий экономика, блага, ресурсы, товары, услуги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономика — хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления. 
Благо — всё, что способно удовлетворять повседневные жизненные потребности людей, приносить людям пользу, доставлять удовольствие. В экономическо-социальном отношении под благом разумеется все, что, имея ценность, может иметь и рыночную цену, следовательно, в обширном смысле подразумеваются все имущественные блага. 
Под экономическими ресурсами понимаются все виды ресурсов, используемых в процессе производства товаров и услуг. В сущности, это те блага, которые используются для производства других благ. Поэтому их нередко называют производственными ресурсами, производственными факторами, факторами производства, факторами экономического роста. В свою очередь, остальные блага называют потребительскими благами. 
К экономическим ресурсам относятся: 
• природные ресурсы (земля, недра, водные, лесные и биологические, климатические и рекреационные ресурсы), сокращенно — земля; 
• трудовые ресурсы (люди с их способностью производить товары и услуги), сокращенно — труд; 
• капитал (в форме денег, т.е. денежный капитал, или средств производства, т.е. реальный капитал); 
• предпринимательские способности (способности людей к организации производства товаров и услуг), сокращенно — предпринимательство; 
• знания, необходимые для хозяйственной жизни. 
Товар — любая вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи; продукт, произведённый для продажи. Продукты, производимые не для обмена, в экономическом смысле товарами не являются. 
Услуги — виды деятельности, работ, в процессе восполнения которых не создается новый, ранее не существовавший материально-вещественный продукт, но изменяется качество уже имеющегося, созданного продукта. Это блага, предоставляемые не в виде вещей, а в форме деятельности. Таким образом, само оказание У. создает желаемый результат. К У. относят бытовое, коммунальное, транспортное обслуживание, обучение, лечение, культурно-воспитательную работу, уход за детьми и престарелыми.
Вопрос: Определи и запиши тип экономической системы, господствовавшей в Древнем Египте, средневековой Франции, СССР в 1970-1980-е годы, России в 2000-е годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древний Египет – традиционная экономика 
Средневековая Франция – рыночная экономика 
СССР – плановая экономика 
Россия – смешанная экономика
Вопрос: В роли денег в древности выступали различные предметы: соболиные шкурки, быки, морские раковины, металлические ножи. Запиши, чем можно объяснить такое разнообразие предметов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первоначально роль денег выполнили товары, имевшие устойчивое повседневное обращение и спрос, а также широкое хождение именно в силу признаваемой полезности (скот, меха, табак, рыба). Следовательно, первым видом денег были товарные деньги. В экономической системе, ограниченной натуральным обменом, людям приходилось затрачивать огромное количество времени на поиск тех контрагентов, с которыми им выгодно было бы произвести обмен. Зная о таких издержках обмена, люди производили блага для собственного потребления.
Вопрос: Заполни таблицу «Функции денег».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сущность денег раскрывается в пяти функциях: 
• Меры стоимости 
• Средства обращения 
• Средства платежа 
• Средства сбережения и накопления 
• Мировые деньги

СитуацииФункции денегЕдинственное их занятие - торговля мехами, которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгамиСредство обменаЕсли в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно был купить или рабыню, или хорошего скакунаСредство измеренияВ руках воинов-купцов, разбогатевших благодаря выгодным торговым операциям, постепенно накапливались значительные денежные средстваСредство накопленияПодмастерье, трудившийся у мастера Мартина, только через год впервые получил жалованье за свою работуСредствоплатежаВременно не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработицеСредствоплатежа
Вопрос: Заполни таблицу «Свойства денег».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представление о сути денег опирается на три их основных свойства: абсолютная ликвидность, способность измерять стоимость товаров и сохранение стоимости. 
Понятие ликвидности является важнейшим для выяснения сущности денег. Под ликвидностью какого-либо имущества или актива понимается их легкореализуемость. Высокой ликвидностью обладают нефть и нефтепродукты, золото, зерно и некоторые другие товары. Из таких активов, как ценные бумаги, высокой ликвидностью отличаются государственные облигации, акции успешных фирм («голубых фишек»). Высокая ликвидность означает способность актива к легкой и быстрой реализации без какой-либо потери стоимости. 
Деньги обладают абсолютной ликвидностью. Это свойство придает им безусловную покупательную способность, т.е. возможность служить всеобщим обменным и платежным средством. 
Важное и еще одно основное свойство денег — способность измерять стоимость (ценность) товаров, услуг, активов. При бартерном обмене со-измерение стоимости товаров стало бы неразрешимой проблемой. Деньги же позволяют измерять стоимость любого товара, попадающего на рынок, давать ему количественную меру, тем самым обеспечивая его соизмерение с любым другим. 
Не менее важно третье свойство — способность денег сохранять стоимость (ценность) товаров. Они как бы вмещают абстрактную ценность, которая в любой момент может быть обменена на стоимость конкретного товара или услуги.
Вопрос: Заполни таблицу «Типы банков».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В современных банковских системах развитых стран существует два основных типа банков: 
коммерческие; 
центральные. 
Коммерческий банк — кредитной учреждение, операции которого направлены на аккумуляцию денежных средств, на последующее их размещение на денежном рынке, а также выполнение поручений клиентов. 
Коммерческие банки — среднее звено кредитно-финансовой пирамиды. Они представляют собой своеобразные супермаркеты по торговле кредитами. Чтобы торговать кредитами нужно сначала собрать временно свободные денежные средства. 
К основными функциям коммерческих банков относятся: 
• мобилизация временно свободных денежных средств и превращение их в капитал; 
• кредитование предприятий, государства и населения; 
• выпуск кредитных денег; 
• осуществление расчетов и платежей в хозяйстве; 
• эмиссионно-учредительская функция; 
• консультирование, предоставление экономической и финансовой информации. 
Центральный банк — государственное кредитное учреждение, наделенное функциями эмиссии денег и регулирования всей кредитно-банковской системы. 
Центральный банк — основное звено национальной кредитно-банковской системы. 
Главная функция центрального банка — эмиссия национальных денег и обеспечение устойчивости их покупательной способности. 
Основными функциями Центрального банка являются: 
• денежная эмиссия — выпуск в обращение национальных денежных знаков; 
• хранение государственных золото-валютных резервов; 
• ведение счетов правительства; 
• хранение резервного фонда других кредитно-финансовых организаций; 
• кредитование коммерческих банков; 
• контроль за деятельностью кредитно-финансовых организаций; 
• кредитно-денежное регулирование экономики.
Вопрос: Петров положил в банк 1 млн рублей под 20% годовых. Отметь верный ответ на вопрос: какой доход получит Петров через год?
Категория: школьный раздел
Ответы:
B. 200 тыс. рублей.
Вопрос: Когда появились первые кредитно-финансовые учреждения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
История возникновения банков уводит нас в далекую древность - Древний Восток - Вавилон, Египет. Считается, что первые банки появились в VII-VI вв. до н.э. когда уровень благосостояния людей позволял им делать сбережения при сохранении приемлемого уровня текущего потребления. Затем эту эстафету подхватила Греция. Здесь наиболее чтимые храмы стали принимать деньги на хранение, на время войн, поскольку воюющие стороны считали недопустимым грабить святилища. 
В XVI – XVII вв. купеческие гильдии ряда городов (Венеции, Генуи, Милана, Амстердама, Гамбурга, Нюрнберга) создали специальные жиробанки для осуществления безналичных расчётов между своими клиентами-купцами. Жиробанки вели расчёты между своими клиентами в специальных денежных единицах, выраженных в определённых весовых количествах благородных металлов. Свои собственные средства жиробанки предоставляли в ссуду государству, городам и привилегированным внешнеторговым компаниям. 
В Англии капиталистическая банковская система возникла в XVI в., причём банкиры вышли из среды либо золотых дел мастеров, либо купцов.
Вопрос: Кто занимался кредитно-финансовыми операциями в древности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ростовщики Древнего Египта обслуживали торговые сделки, выдавая ссуды - в натуральной и денежной форме. При каж- дой сделке оформлялось письменное обязательство в форме нарезных знаков на глиняной дощечке. Для того чтобы уберечь эту глиняную грамоту от подделки ее покрывали еще одним слоем глины и запись точно повторялась. Долг возвращался в 1,5-2 раза превышая заемную сумму, т.е. 50-100%. Нередко ссуды не возвращались и таким образом на несколько дней отдавали внаем кредитору своих рабов. 
В Египте у государства была монополия на банковское дело. В столице страны - Александрии находился Центральный банк, во всех административных районах находились его отделы.
Вопрос: Какие виды деятельности банков сохранились и в наши дни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России к таким операциям относятся: 
• привлечение денежных средств физических и юридических лиц во вклады; 
• размещение привлеченных средств от своего имени и за свой счет; 
• открытие и ведение банковских счетов физических и юридических лиц; 
• осуществление расчетов по поручению физических и юридических лиц, в том числе банков-корреспондентов, по их банковским счетам; 
• инкассация денежных средств, векселей, платежных и расчетных документов и кассовое обслуживание физических и юридических лиц; 
• купля-продажа иностранной валюты в наличной и безналичной формах; 
• привлечение во вклады и размещение драгоценных металлов; 
• выдача банковских гарантий; 
• осуществление переводов денежных средств по поручению физических лиц без открытия банковских счетов (за исключением почтовых переводов).
Вопрос: Соедини стрелками понятия и их определения. 
Товар – Продукт, вещь, произведённая для продажи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Товар – Продукт, вещь, произведённая для продажи 
Услуга – Действие, являющееся невещественным товаром 
Ресурсы – Необходимые средства, которые могут дать требуемый результат 
Конкуренция – Соперничество предпринимателей за более выгодные условия продажи товара
Вопрос: Сформулируй своими словами и запиши, что такое внешняя торговля, мировая экономика, международное разделение труда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внешняя торговля — торговля между странами, включающая вывоз (экспорт) и (или) ввоз (импорт). В условиях рыночной экономики торгово-финансовые внешнеторговые операции осуществляются самостоятельно предприятиями и ведомствами, прерогативой государства является торговля оружием и стратегическим сырьем. 
Мировая экономика (интерэкономика) – многоуровневая, глобальная система хозяйствования, объединяющая национальные экономики стран мира на основе международного разделения труда посредством системы международных экономических отношений. В целом мировую экономику можно определить, как совокупность национальных хозяйств и негосударственных структур, объединенных международными отношениями. Мировая экономика возникла благодаря международному разделению труда, что повлекло за собой как разделение производства (то есть международную специализацию), так и его объединение — кооперацию. 
Международное разделение труда (МРТ): 
Специализация стран на производстве определённых видов товаров, для изготовления которых в стране имеются более дешёвые факторы производства и предпочтительные условия в сравнении с другими странами. При такой специализации потребности стран удовлетворяются собственным производством, а также посредством международной торговли. 
Способ организации мировой экономики, при котором предприятия разных стран специализируются на изготовлении определённых товаров и услуг, обмениваясь ими.
Вопрос: Письменно перечисли элементы, без которых мировая экономика невозможна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мировая экономика — это совокупность взаимосвязанных национальных хозяйств, участвующих в международном разделении труда. 
Мировая экономика — это система международных экономических взаимоотношений, осуществляющая связь между национальными хозяйствами. Международная экономическая система включает торговлю, финансовые отношения, распределение капитальных ресурсов и рабочей силы. 
Характерные черты мировой экономики 
Целостность. Предполагает экономическое взаимодействие всех частей системы на достаточно устойчивом уровне. Только в данных условиях возможно обеспечение постоянной деятельности, саморегуляции и развития системы. 
Иерархичность. Между странами существует иерархия в зависимости от уровня их социально-экономического развития. Развитые страны имеют наибольшее воздействие на систему мировой экономики, занимают доминирующие позиции на мировых рынках. 
Саморегуляция и адаптация осуществляется посредством рыночного механизма спроса и предложения, а также с помощью государственного и межгосударственного регулирования. Основной тенденцией развития современной мировой экономики является усиление взаимозависимости и взаимосвязи национальных хозяйств, которое проявляется в глобализации мирохозяйственных связей. 
Элементами мирового хозяйства являются национальные экономики. Взаимосвязь между ними осуществляется посредством трансграничного перемещения товаров и услуг, информации, результатов интеллектуальной деятельности, капиталов и рабочей силы. 
Субъектами мировых хозяйственных отношений являются: Международные экономические организации (МВФ и МБРР); Транснациональные корпорации (ТНК) и их долгосрочные альянсы; Транснациональные банки; Финансово-промышленные группы — объединение ТНК и ТНБ; Биржи (особенно крупные); Крупные предприниматели; Государства, и приравненные к ним территории, а также административные единицы данных государств и территорий; Мировые финансовые и экономические организации (включая крупных инвесторов и организации-объединения крупных компаний, занимающиеся контролем определенных международных рынков, объединения стран внутри региона — СНГ).
Вопрос: Какая политика — протекционизма или свободной торговли - на сегодняшний день в большей степени нужна нашей стране? Своё мнение объясни (на примере какого-либо товара или услуги).
Категория: школьный раздел
Ответы:
В современных условиях для России весьма полезно было бы перейти к политике протекционизма в международной торговле. Это может привести к развитию внутреннего производства и рынка, стимулированию роста отечественной экономики, а также дать защиту ещё молодых и слабых высокотехнологичных отраслей экономики России. Несомненно, у такой политики имеется ряд минусов и связанных рисков. Среди них снижение качества производства, потеря доступа к международному рынку труда, а значит и эффективному разделению труда. В ходе реализации политики протекционизма в России могут быть потеряны стимулы для производителей к изобретению нового и должной прилежности в работе в силу отсутствия серьёзной конкуренции. 
Тем не менее, на данный момент международная политика, отношение к России в мире естественным образом подталкивают страну к курсу на протекционизм в экономике России и введению эмбарго. Нельзя сказать, что это однозначно плохо, вероятно, это даже полезно для нынешней экономики страны. Ведь России давно следует заняться развитием национального рынка, экономики и поддержкой локальных производителей, так как в России имеется достаточно ресурсов (как природных, так и человеческих) для экономического лидерства, но при этом она остаётся в числе неразвитых стран, что обидно.
Вопрос: Заполни пропуски в тексте, используя слова из списка (в словах можно изменять падеж, число и т.д.). Вставь на место пропусков буквы, соответствующие словам в списке. 
«В основе любой отрасли права лежат конкретные в) нормы права
Категория: школьный раздел
Ответы:
«В основе любой отрасли права лежат конкретные в) нормы права. Эти е) нормы определяют и закрепляют г) права и д) обязанности участников правоотношений, которые вместе принято называть правовым статусом б) личности. Особые права и обязанности связаны с ключевым понятием имущественных отношений - а) собственности». 
СПИСОК: а) собственность, б) личность, в) нормы права, г) право, д) обязанность, е) норма.
Вопрос: Запиши в одну колонку таблицы черты сходства, а в другую - различия физических и юридических лиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физические лица, как и юридические, имеют право заниматься любыми видами деятельности, не запрещенными законом, и заключать любые сделки, а также использовать наемный труд. 
Юридическим лицом признается... Организация, которая имеет в собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.» 
Физическим лицом признается... Определение физического лица, законодательно не закреплено. Гражданский кодекс отождествляет физическое лицо с гражданином, хотя, "оно" не всегда имеет гражданство, может являться гражданином другой страны. Поэтому, здесь мы наделим любого человека «статусом физического лица» и далее по тексту будем держаться этого термина. 
Юридическое лицо можно привлечь лишь к административной и гражданско-правовой ответственности, в то время как физическое – ещё и к дисциплинарной, уголовной. Но в каждом конкретном случае должен быть соблюдён порядок, установленный государством. Физическое лицо – это порождение природы, и оно всегда представлено в единственном числе. Юридическое – творение человека, созданное по его образу и подобию, и может включать в состав целую группу людей. Субъекты правоотношений могут вступать между собой в контакт, свободно заключать сделки. 
Однако физическое лицо по своим долгам отвечает всем имеющимся у него имуществом, а юридическое – лишь тем, которое находится у него на балансе. Организацию можно подвергнуть банкротству или ликвидации, но нельзя посадить в тюрьму. В отношении физического лица может быть начато уголовное преследование, ликвидировать его можно, но лишь в буквальном смысле слова, а это карается законом. Что касается банкротства, то этот вопрос является дискуссионным. Процедура экономической несостоятельности может быть инициирована и в отношении человека, в силу определённых оснований. 
Разница между физическим и юридическим лицом 
Возникновение. Физическое лицо – это создание природы. Организация создаётся человеком или группой лиц в установленном законом порядке и совершенно сознательно. 
Дееспособность. Юридическое лицо приобретает полный набор прав и обязанностей в момент организации. Человек должен достичь соответствующего возраста и при этом отдавать отчёт своим действиям. 
Ответственность. Юридическое лицо можно привлечь к административной или гражданской ответственности, физическое – ещё и к уголовной, а также дисциплинарной. 
Прекращение. Человек прекращает свою деятельность в момент смерти (с остановкой дыхания и утратой биения сердца), организация – лишь после ликвидации.
Вопрос: Составь схему «Право собственности».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Право собственности — это система правовых норм, закрепляющих отношения собственности на средства производства и предметы потребления. 
Собственник имеет в отношении своего имущества следующие три права (правомочия): владения; пользования; распоряжения. 
Собственник пользуется вещью (владеет, пользуется и распоряжается ею) по своему усмотрению. При этом он может оставаться собственником вещи. Вообще собственник вправе совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону, разумеется, если эти действия не нарушают права других лиц. 
Право владения означает возможность физического обладания вещью, хозяйственного воздействия на вещь. При этом следует иметь ввиду, что кроме собственников законными владельцами вещей могут быть лица владеющие недвижимым имуществом по договору, например, в силу соглашения об аренде. 
Право пользования есть право извлекать полезные свойства вещи путем ее эксплуатации, применения. В процессе использования имущество либо полностью потребляется, либо изнашивается (амортизируется). Право пользования тесно связано с правомочиями владения, поскольку по общему правилу, пользоваться имуществом, можно только владея им. 
Права владения и пользования могут принадлежать не только собственнику, но и другим лицам, получившим эти правомочия от собственника. 
Право распоряжения понимается как право определять юридическую судьбу вещи (продать, подарить, передать в аренду). 
Право распоряжения реализуется только собственником или другими лицами, но только по его прямому указанию. 
Правом собственности обладают различные категории собственников: граждане и частные юридические лица, Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные организации, общественные организации, иностранные граждане и государства, международные организации.
Вопрос: Твой приятель (которому, как и тебе, 14 лет) предлагает вместе с ним устроиться на работу курьером - развозить письма по организациям с 10.00 до 14.00. Выбери допустимые модели своего поведения (объясни свой выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Б. Согласиться с условием, что рабочее время не будет совпадать с учёбой. 
Г. Сказать, что надо сначала посоветоваться с родителями. 
Статья 63 устанавливает, что трудовой контракт может быть заключен с лицами, которым исполнилось 16 лет. Однако есть оговорка: за исключением случаев, предусмотренных законодательством. 
К таковым относятся: 
• подписание трудового контракта с подростком, которому исполнилось 14 лет, для выполнения несложной работы в свободное от обучения время, но с согласия одного из родителей и органов опеки; 
• подписание трудового контракта с родителем или законным представителем лица, которому не исполнилось 14 лет, для выполнения работы в театре, кино и иных подобных организациях в свободное от учебы время. 
Работа для граждан, достигших 14 лет, должна включать в себя 4 аспекта: легкость; осуществление в свободное от учебы время; занятость без ущерба для образовательной программы; труд не подразумевает причинение вреда здоровью. 
ТК РФ определил, что подростки, не достигшие 16 лет, должны трудиться не более 24 часов в неделю. Статья 267 ТК РФ гарантирует предоставление 14-летним гражданам ежегодного отпуска в удобное для них время продолжительностью 31 день.

Варинты Б и Г. Потому что подросток может работать только в свободное от учебы время и с письменного согласия родителей или попечителей.