nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Наиболее общей интегральной характеристикой любой сложной, тем более человеко-машинной системы является эффективность ее функционирования:
 (*ответ*) да
 нет
Показатели технической эффективности для оценки компьютерной сети как сложной аппаратно-программно-информационной кибернетической человеко-машинной системы используются при работе ее в различных режимах и условиях:
 (*ответ*) да
 нет
Показатели экономической эффективности отличаются большим разнообразием:
 (*ответ*) да
 нет
Понятие эффективности функционирования компьютерной сети существенно отличается от аналогичного понятия в других областях:
 (*ответ*) нет
 да
Проблема множественности показателей эффективности положительно влияет на комплексность оценки компьютерных сетей:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие баз знаний и экспертных систем является одним из приоритетных направлений информатизации:
 (*ответ*) да
 нет
Целесообразно применение качественных показателей эффективности наряду с количественными:
 (*ответ*) да
 нет
CSP (Communicating Sequential Process) - это язык программирования 
 (*ответ*) параллельного 
 логического 
 функционального 
 объектно-ориентированного 
Аппаратная архитектура со множеством независимых процессоров, каждый из которых занят выполнением своей программы, называется мультипроцессором 
 (*ответ*) асинхронным 
 синхронным 
 параллельным 
 последовательным 
Архитектура мультипроцессоров с разделяемой памятью, в которой все процессы идентичны, и каждый получает доступ к любому слову памяти за одно и то же время, является 
 (*ответ*) симметричной 
 асимметричной 
 параллельной 
 последовательной 
Ассемблер - это язык 
 (*ответ*) машинно-ориентированный 
 процессно-ориентированный 
 проблемно-ориентированный 
 процедурно-ориентированный 
В назначении адресов для данных программы, информация о которых собрана транслятором во временных таблицах, состоит 
 (*ответ*) распределение памяти 
 семантический анализ 
 лексический анализ 
 генерация кода 
В программе имеет место исключение, когда 
 (*ответ*) выполнение программы прерывается из-за возникновения некоторого события 
 требуется повторный запуск программы 
 необходимо преобразовать аргумент к типу, требуемому функцией 
 обрабатываются пользовательские типы данных 
Взаимное исключение - это тип синхронизации 
 (*ответ*) обеспечивающий, что операторы в разных процессах не могут выполняться одновременно 
 назначающий каждому процессу в параллельной программе приблизительно одинаковое количество работы 
 в котором каждый процесс выполняет цикл, обрабатывающий часть данных программы 
 при котором выполнение процесса приостанавливается до тех пор, пока не станет истинным некоторое условие
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Отзыв на рассказ "Смородинка" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ, а девочка Танюша так и вовсе молодец. Она всем интересовалась, до всего хотела дойти сама, все хотела попробовать. Она проявила характер и упорство, она хорошо потрудилась и получила заслуженную награду.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Смородинка" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умелые руки работы не боятся.
Не печь кормит, а руки.
К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
Будешь трудиться, будет у тебя хлеб водиться.
За добрые дела всегда ждет похвала.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Смородинка" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много слышала Танюша про черенки, но что это такое не знала. А однажды папа принес домой несколько веточек и сказал, что это черенки смородины.
Удивилась Танюша, как может из веточки, у которой нет корней, смородиновый куст вырасти. А папа объяснил ей,что если поставить веточки в воду, то от нижних почек пойдут корешки, а от верхних листочки.
Не поверила Танюша, что из простой почки может целый куст вырасти, решила сама смородину посадить. Выбрала место в палисаднике, где лопухи да репейники росли, стала их выдергивать.
Непростая то была работа, бабушка ей помогала. Но выдернули все репейники. Стала Танюша землю копать. Опять тяжело ей пришлось. Земля твердая, сперва нужно дерн снять, а потом еще комья земли разбить.
Но и тут справилась Танюша. Землю разровняла, колышками ряды наметила и посадила черенки.
И вот пришел долгожданный день, проклюнулись почки, появились листочки. А к осени уже и кустик небольшой появился. А на следующий год от каждого кустика по горсти смородины собрала Танюша и была очень довольна.
Да и люди ее хвалили, говорили, какая работящая, да настойчивая смородинка растет. Черноглазая, с белой ленточкой.
Вопрос: Главные герои рассказа "На горке" Носов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Котька Чижов. Очень хитрый и ленивый мальчик. Однако познав радость труда, исправился.
2.    Ребята. Веселые, дружные, работящие.
Вопрос: План пересказа рассказа "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Строительство горки
2.    Перерыв на обед
3.    Хитрый Котька в окне.
4.    Котька на коньках
5.    Скользкая горка.
6.    Песочек
7.    Новая неудача
8.    Возмущение ребят
9.    Ремонт горки
10.    Радость труда
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ребята во дворе строили горку, а Котька наблюдал за ними из окна.
2.    Он не выходил помогать ребятам и показывал, что ему нельзя.
3.    Ребята залили гору водой и убежали обедать.
4.    Котька вышел на коньках, но не смог подняться на скользкую горку.
5.    Он засыпал горку песком, но не смог с нее скатиться.
6.    Ребята заставили Котьку починить горку, а он еще и ступеньки приделал.
Вопрос: Главная мысль рассказа "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде чем что-то сделать, подумай хорошенько. Труд приносит радость.
Вопрос: Чему учит рассказ "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учит не лениться, трудиться, учит работать вместе, дружно. Учит тому, что совместный труд всегда приносит радость. Учит думать прежде, чем делать.
Вопрос: Отзыв на рассказ "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ, хотя Котька Чижов в его начале был не просто ленивым мальчиком. Он был еще и очень глупым мальчиком. Он придумал посыпать горку песком, чтобы на нее подняться, но не подумал, как потом будет кататься. Но в конце Котька стал молодцом, понял, что трудиться лучше, чем отлынивать от труда.
Вопрос: Взаимодействие между процессами, управляющее порядком их выполнения, называется 
 (*ответ*) синхронизацией 
 исключением 
 параллелизмом 
 блокировкой 
Внешнее управление объектом в объектно-ориентированном языке осуществляется 
 (*ответ*) обработчиками событий 
 исключительными ситуациями 
 макрокомандами 
 указателями 
Все действия по подготовке и коррекции исходных модулей программы обеспечиваются 
 (*ответ*) текстовым редактором 
 интерпретатором 
 транслятором 
 редактором связей 
Выполняются выявление свойств данных программы, фиксация их в таблицах, а также простая проверка корректности использования данных на этапе анализа 
 (*ответ*) семантического 
 загрузочного 
 лексического 
 синтаксического 
Грамматика, которая использует строго определенную систему обозначений, называется 
 (*ответ*) формальной 
 строгой 
 свободной 
 независимой 
Грамматики, генерирующие один и тот же язык, называют 
 (*ответ*) эквивалентными 
 синхронными 
 контекстно-свободными 
 симметричными 
Достаточное точное и полное описание задачи, которое человеку, участвующему в решении, написать, понять и прочесть легче, чем программу решения этой задачи на языке программирования, называется 
 (*ответ*) спецификацией 
 сопровождением 
 документированием 
 архитектурой 
Если библиотека компонуются динамически 
 (*ответ*) для всех приложений применяется один и тот же экземпляр библиотеки 
 одновременно работающие приложения имеют собственные копии требуемых функций библиотеки 
 код библиотеки попадает во все приложения 
 для каждого приложения создается свой экземпляр библиотеки 
Загрузочный модуль 
 (*ответ*) снабжен служебной информацией, обеспечивающей его загрузку для выполнения 
 содержит информацию о других загрузочных модулях, входящих в состав проекта 
 написан на входном языке транслятора 
 нельзя выполнить на компьютере без дополнительной обработки 
Из перечисленного - видами синхронизации процессов параллельной программы являются: 1. взаимное исключение, 2. условная синхронизация, 3. взаимная блокировка, 4. барьер 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 4 
 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленного - видами трансляторов являются: 1. компиляторы, 2. декомпиляторы, 3. интерпретаторы, 4. анализаторы, 5. генераторы 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 4, 5 
 1, 3, 4 
 1, 3 
Из перечисленного - вспомогательными технологическими процессами жизненного цикла программы являются: 1. разработка, 2. эксплуатация, 3. сопровождение, 4. документирование, 5. управление конфигурацией, 6. аттестация 
 (*ответ*) 4, 5, 6 
 1, 2, 6 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Пословицы к рассказу "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаза боятся, а руки делают.
Не затем руки даны, чтобы даром болтались.
Наши пряли, а ваши спали.
Говори подумав, садись осмотревшись.
Где двое работают, там и песня слышна.
Вопрос: Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа "На горке" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята целый день строили горку. Они нагребали снег лопатами к стенке сарая и утрамбовывали ее. Потом они полили получившуюся горку водой и побежали обедать. Они думали, что пока они быстро поедят, горка застынет и можно уже будет с нее кататься.
А Котька Чижов был мальчик хитрый. Пока другие ребята работали, он стоял у окна и смотрел на них. Когда его звали помогать строить горку, Котька только разводил руками и показывал, что ему нельзя на улицу.
Но как только ребята убежали домой, Котька выбежал на улицу и нацепил коньки. Кататься он как следует не умел, а потому подъехал к горке. Мальчик думал, что сейчас он заберется на горку и скатится с нее.  Но горка уже подстыла и стала скользкой. Котька раз упал, два упал, не может на горку подняться.
Что же делать? Но Котька ведь хитрый. Он сразу понял, что горку нужно посыпать песком. и побежал к дворницкой. Там он набрал песка и полез на горку. Посыпает песком перед собой и поднимается. Так до самого верха и добрался.
А как вниз катиться - снова неудача! Не едут коньки по песку. Упал Котька, лежит, плачет.
Тут ребята подбегают, видят горку песком засыпана. Стали спрашивать Котьку, не видел ли он кто такое безобразие учинил. Котька отвечает, что не видел, потому что сам и засыпал.
Как узнали про это ребята, рассердились. Вручили Котьку лопату и приказали засыпать горку снегом. А потом снова горку водой полили. Теперь снова ждать придется, пока горка застынет.
А Котьке-то работать понравилось. Он даже ступеньки к горке пристроил сбоку, чтобы любому можно было подняться.
Вопрос: Главные герои рассказа "Собачье счастье" Куприн и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Джек, пойнтер, собака веселого и игривого нрава, задира и лоботряс.
2.    Арто, старый меланхоличный пудель, философ.
3.    Фиолетовый пес, дворняжка, злой, смелый, решительный.
Вопрос: План пересказа рассказа "Собачье счастье" Куприн
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    На прогулке с Аннушкой
2.    Аннушка потерялась
3.    Мышастый дог
4.    Неведомая сила
5.    В клетке
6.    Старый пудель
7.    Рассказ про живодерню
8.    Рассказ о людях
9.    В чем собачье счастье
10.    Фиолетовый пес.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Собачье счастье" Куприн
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Пойнтер Джек потерялся, был пойман неведомой силой и помещен в клетку.
2.    В клетке он познакомился со старым пуделем Арто и другими собаками.
3.    Пудель Арто рассказал, что их везут на живодерню, где с собак сдирают кожу.
4.    Джек спросил, что можно сделать, чтобы избежать этого.
5.    Арто сказал, что собачье счастье в руках людей и им надо уповать на хозяина.
6.    Фиолетовый пес обещал показать ошибку Арто и убежал, перепрыгнув через забор.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Собачье счастье" Куприн
Категория: школьный раздел
Ответы:
Счастья любого человека или собаки только в их собственных руках.
Вопрос: Чему учит рассказ "Собачье счастье" Куприн
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит никогда не сдаваться, не покоряться обстоятельствам, бороться до конца и искать выход из любой ситуации. Учит верить в свои силы. Учит быть уверенным и решительным. Учит не ждать от кого-то помощи, а самому помогать себе.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Собачье счастье" Куприн
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне одновременно понравился этот рассказ и ужаснул. Как можно так жестоко относиться к собакам, да и к любым другим животным? Это неправильно и так не должно быть. А вот фиолетовый пес мне понравился своей храбростью, независимостью и решительность. Он показал, что его счастье зависит только от него, а не от людей.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Собачье счастье" Куприн
Категория: школьный раздел
Ответы:
Счастье всегда на стороне отважных.
Набежит беда, с ног собьет.
Кто в горе руки опускает, тот счастье никогда не узнает.
Кто за счастье борется, к тому оно и клонится.
Всяк человек кузнец своего счастья.
Вопрос: Из перечисленного - выделяют следующие группы стандартных технологических процессов жизненного цикла программы: 1. основные 2. вспомогательные 3. организационные 4. управляющие 5. обслуживающие 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 3, 4, 5 
 4, 5 
Из перечисленного - интерпретируемыми языками программирования являются: 1. Basic, 2. Lisp, 3. Pascal, 4. C, 5. Fortran 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 5 
 3, 4, 5 
 3, 4 
Из перечисленного - моделями построения программ являются: 1. процессно-ориентированная, 2. объектно-ориентированная, 3. методо-ориентированная, 4. модульно-ориентированная 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 4 
 3, 4 
 2, 3 
Из перечисленного - наборами спецификаций и инструментальных средств для обеспечения возможности взаимодействия программ в распределенных системах являются: 1. CORBA, 2. Active-X, 3. DCOM, 4. DAO, 5. ADO 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3, 5 
 3, 4, 5 
 4, 5 
Из перечисленного - объектно-ориентированными языками программирования являются: 1. Object Pascal, 2. C++, 3. Fortran, 4. Pascal, 5. С 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 4. 5 
 1, 2, 3 
 4, 5 
Из перечисленного - процедурными языками программирования являются: 1. Fortran, 2. Pascal, 3. C, 4. Object Pascal, 5. C++ 
 (*ответ*) 1, 2. 3 
 1, 4. 5 
 2, 3 
 4, 5 
Из перечисленного - различают следующие виды оптимизации программы: 1 машинно-независимая, 2. машинно-зависимая, 3. синхронная, 4. асинхронная, 5. симметричная, 6. асимметричная 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3, 4 
 5, 6 
 3, 4 
Из перечисленного - свойствами объектно-ориентированного программирования являются: 1. инкапсуляция, 2. наследование, 3. полиморфизм, 4. модульность, 5. аппликативность 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
 4, 5 
Из перечисленного - трансляция включает следующие основные части: 1. анализ исходной программы, 2. синтез объектной программы, 3. синтез загрузочной программы, 4. редактор связей 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 2, 3 
Из перечисленного основными технологическими процессами жизненного цикла программы являются: 1. разработка, 2. эксплуатация, 3. сопровождение, 4. документирование, 5. управление конфигурацией, 6. аттестация 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 6 
 1, 2, 3, 4 
 4, 5, 6 
Из перечисленного отладка включает в себя следующие процессы: 1. тестирование, 2. поиск ошибок, 3. редактирование, 4. оптимизация, 5. компилирование 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 4, 5
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главные герои повести "Тарас Бульба" Гоголь и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Тарас Бульба. Старый казак, полковник. Очень храбрый, мужественный, горячий патриот Родины.
2.    Остап. Сын Тараса, 22 года. Мужественный, красивый, спокойный, гордый, честный.
3.    Андрий. Сын Тараса, 20 лет. Мужественный и смелый, влюбчивый эмоциональный, гордый.
4.    Панночка. Дочь воеводы Красивая, ветреная, гордая.
5.    Янкель. Жид, торговец. Корыстный, предусмотрительный, расчетливый.
6.    Жена Тараса. Добрая, любящая мать, несчастная женщина.
Вопрос: Кратчайшее содержание повести "Тарас Бульба" Гоголь
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Сыновья Тараса Бульбы Остап и Андрий вернулись из бурсы, и отец почти сразу повез их в Сечь, учить воинскому делу.
2.    Казаки отправляются в поход на Польшу, чтобы постоять за православную веру.
3.    Казаки осаждают Дубно, а Андрий проникает в город, где встречается с панночкой, которую он полюбил еще в бурсе.
4.    Андрий выходит в бой против казаков вместе с поляками, и Тарас сам убивает своего сына.
5.    Тарас тайно едет в Варшаву и видит, как казнят Остапа.
6.    Тарас мстит полякам и гибнет на берегу Днестра, помогая спастись своим товарищам.
Вопрос: Чему учит повесть "Тарас Бульба" Гоголь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть учит любви к Родине патриотизму готовности идти на любые жертвы ради блага своей Родины и своих товарищей. Учит тому, что предательство Родины есть величайший грех. Учит мужеству смелости, отваге.
Вопрос: Отзыв на повесть "Тарас Бульба" Гоголь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравилась эта повесть хотя все ее герои личности неоднозначные. В них сочетаются и темные и светлые стороны, просто потому, что они написаны словно реальные люди, со всеми их достоинствами и недостатками. Лично мне в повести больше всего понравился Остап смелый и решительный и вместе с тем прямой и честный.
Вопрос: Пословицы к повести "Тарас Бульба" Гоголь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Береги Родину как зеницу ока.
Родина - мать, чужбина - мачеха.
Кто за Родину горой тот истинный герой.
Бесчестье хуже смерти.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Вопрос: Главные герои рассказа "Еще мама" Платонов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Артем Федотов, мальчик семи лет. Заботливый, боязливый, сильно волнуется за родных.
2.    Евдокия Алексеевна. Мать мальчика. Очень любит своего сына.
3.    Аполлинария Николаевна. Учительница. Добрая и заботливая. Стала мальчику второй мамой.
Вопрос: План пересказа рассказа "Еще мама" Платонов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Не буду учиться
2.    За руку с мамой
3.    Дорога в школу
4.    Страшный гусак.
5.    Волк Жучка
6.    Жук на дороге
7.    Умные ребята
8.    Раненый Артем.
9.    В комнате учительницы
10.    Как пишется слово "мама"
11.    Бык в окне
12.    Много мам
Вопрос: Из перечисленного распределение памяти может быть: 1. статическим, 2. динамическим, 3. синхронным, 4. асинхронным, 5. симметричным, 6. асимметричным 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3, 4 
 5, 6 
 3, 4 
Из перечисленного- организационными технологическими процессами жизненного цикла программы являются: 1. разработка, 2. сопровождение, 3. документирование, 4. аттестация, 5. усовершенствование, 6. обучение 
 (*ответ*) 5, 6 
 3, 4, 5, 6 
 3, 4 
 1, 2 
Интерпретатор 
 (*ответ*) одновременно и транслирует, и выполняет заданную программу 
 переводит программу с макрорасширения входного языка транслятора на этот входной язык 
 позволяет по программе на языке низкого уровня получить программу на высокоуровневом языке 
 вырабатывает исходный модуль программы 
Использование для различных функций одного и того же имени, когда для определения требуемой функции применяется контекст, - это 
 (*ответ*) перегрузка 
 инкапсуляция 
 включение 
 приведение 
Каждый исходный модуль транслятор перерабатывает в перемещаемый модуль 
 (*ответ*) объектный 
 загрузочный 
 выходной 
 начальный 
Компилятор переднего плана 
 (*ответ*) переводит программу на промежуточный машинно-независимый язык 
 восстанавливает программу на языке программирования по ее эквиваленту на языке машины 
 переводит программу с макроязыка на язык ассемблера 
 переводит программу с макрорасширения входного языка транслятора на этот входной язык 
Компонент транслятора, выполняющий преобразование программы с целью улучшения ее характеристик по одному или ряду параметров, - это 
 (*ответ*) оптимизатор 
 редактор связей 
 анализатор 
 кодогенератор 
Компонент транслятора, завершающий компиляцию и порождающий на основании промежуточного представления программы либо ассемблер, либо объектный код, - это 
 (*ответ*) кодогенератор 
 редактор связей 
 анализатор 
 оптимизатор 
Конструкция языка программирования высокого уровня, представляющая собой поименованную часть программы, которая может выполнять некоторые заданные действия над данными, передаваемыми ей в качестве параметров, - это 
 (*ответ*) процедура 
 выражение 
 транслятор 
 функция 
Конструкция языка программирования высокого уровня, представляющая собой поименованную часть программы, результатом выполнения которой является значение, присваиваемое имени данной части программы, - это 
 (*ответ*) функция 
 выражение 
 транслятор 
 процедура 
Кросс-компилятор 
 (*ответ*) транслирует программу на одной машине, формирует объектный код для другой машины 
 восстанавливает программу на языке программирования по ее эквиваленту на языке машины 
 переводит программу на промежуточный машинно-независимый язык 
 переводит программу с макрорасширения входного языка транслятора на этот входной язык 
Любое выражение, записанное в соответствии с правилами естественного представления (в инфиксной форме - операция между операндами), можно представить графически в виде 
 (*ответ*) синтаксического дерева 
 триады 
 графа конечных автоматов 
 схемы алгоритма
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Еще мама" Платонов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Когда Артему исполнилось семь лет, мама повела его в школу.
2.    Она показала школу и Артем отправился дальше один.
3.    Его укусил гусь, он испугался собаки, и его стукнул жук.
4.    В школе Артем сидел на коленях учительницы, потому что был раненый.
5.    После уроков Аполлинария Николаевна учила Артема писать в своей комнате.
6.    Учительница спасла мальчика от быка и сказала, что теперь у него очень много мам, целая Родина.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Еще мама" Платонов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родина - мать для всех людей. Все люди должны любить свою Родину.
Вопрос: Чему учит рассказ "Еще мама" Платонов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любви к Родине и воспитывает чувство патриотизма. Учит не бояться препятствий и трудностей, а уметь их преодолевать. Учить заботиться о своих родителях. Учит тому, что учение нужно каждому человеку, чтобы стать взрослым.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Еще мама" Платонов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ и особенно мальчик Артем. Он был совсем маленьким, но уже очень добрым и ответственным. Он сумел преодолеть свои страхи перед большим миром, он сумел справиться со своим беспокойством за маму. Он нашел себе еще одну маму - добрую учительницу, и понял, что живет в стране, которую называют Родиной, и что Родина ему такая же мать.
Вопрос: Главные герои рассказа "Белолобый" Чехов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Волчица. Старая, больная, голодная. Заботливая мать.
2.    Белолобый. Щенок, дворняжка. Веселый, озорной, любит играть. Бестолковый.
3.    Волчата. Маленькие, веселые.
4.    Игнат. Старик-охотник.
Вопрос: План пересказа рассказа "Белолобый" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Волчица выходит на охоту
2.    Зимовье Игната
3.    Овцы в хлеву
4.    Падение в хлев
5.    Странная добыча
6.    Щенок
7.    Щенок и волчата
8.    Волчица и щенок
9.    Снова на охоту
10.    Щенок возвращается домой
11.    На крыше хлева
12.    Щенок лает
13.    Объяснение Игната.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Белолобый" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Голодная волчица отправилась на охоту и залезла на крышу хлева.
2.    Она пролезла внутрь и в суматохе схватила первое, что подвернулось.
3.    Волчица обнаружила, что унесла щенка и бросила его.
4.    Щенок пошел за волчицей и стал играть с волчатами.
5.    Волчица снова пошла на охоту, но щенок сорвал ей охоту.
6.    Игнат решил, что это щенок залезал к овцам через крышу.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Белолобый" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные имеют чувства и разум и часто поступают также, как поступили бы на их месте люди. Все дети одинаковы.
Вопрос: Макрогенератор 
 (*ответ*) переводит программу с макроязыка на язык ассемблера 
 восстанавливает программу на языке программирования по ее эквиваленту на языке машины 
 переводит программу на промежуточный машинно-независимый язык 
 переводит программу с макрорасширения входного языка транслятора на этот входной язык 
Макрос - это 
 (*ответ*) фрагмент кода, который выглядит и работает так же, как и функция 
 участок памяти, используемый несколькими переменными, которые могут быть различных типов 
 базовая единица действия в языках программирования 
 переменная, в которой хранится адрес памяти, распределяемой для размещения идентификатора 
Машинные языки - это языки программирования 
 (*ответ*) воспринимаемые аппаратной частью компьютера 
 выполняющие пооператорную обработку и выполнение программы 
 в которых имеется возможность описания программы как совокупности подпрограмм 
 не зависящие от архитектуры компьютера 
Мера независимости частей модуля называется 
 (*ответ*) связностью 
 полнотой 
 рутинностью 
 сцеплением 
Мера относительной независимости модуля от других модулей называется 
 (*ответ*) сцеплением 
 полнотой 
 рутинностью 
 связностью 
Метод оптимизации программы, заключающийся в выделении одинаковых частей в выражениях и программировании однократного предварительного их вычисления, называется «_» 
 (*ответ*) чистка линейного участка 
 минимизация логических выражений 
 чистка цикла 
 свертка выражений 
Метод оптимизации программы, программирующий перед циклом вычисления выражений, которые расположены в цикле, но не меняющие своих значений, называется «_» 
 (*ответ*) чистка цикла 
 минимизация логических выражений 
 свертка выражений 
 чистка линейного участка 
Метод оптимизации программы, устраняющий бесполезные операции присваивания, называется «_» 
 (*ответ*) свертка выражений 
 минимизация логических выражений 
 чистка цикла 
 чистка линейного участка 
Механизм, связывающий вместе код и данные, которыми он манипулирует, и защищающий их от внешних помех и некорректного использования, - это 
 (*ответ*) инкапсуляция 
 абстракция 
 полиморфизм 
 наследование 
Множество процессов параллельной программы, соединенных в ряд так, что выход одного процесса является входом для следующего, называется 
 (*ответ*) конвейером 
 монитором 
 ядром 
 барьером 
Модули, которые ничего не знают друг о друге, называют 
 (*ответ*) независимыми 
 функциональными 
 свободными 
 полными 
Модуль называется рутинным, если 
 (*ответ*) результат его работы зависит только от количества переданных параметров 
 он может быть разбит не несколько последовательных модулей 
 он не зависит от других модулей 
 его размер не превышает 60 строк
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Чему учит рассказ "Белолобый" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить животных. Учит понимать, что все живые существа имеют душу. Учит добру и справедливости. Учит тому, что у всякого животного есть свои заботы, свои проблемы, своя собственная жизнь.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Белолобый" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ и я могу выделить в нем двух персонажей - волчицу и Белолобого. Для маленького щенка не было разницы между волчатами и щенками, он готов был играть с ними. Да и волчата приняли щенка в свою компанию. А волчицу просто жалко, потому что она была голодная и старая, а у нее были волчата.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Белолобый" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всякой матери свое дитя мило.
Ради деток мать готова себя продать.
Возле матери и без хлеба не умрешь.
И сова своих детей хвалит.
У кого детки, у того и заботы.
Вопрос: Главные герои рассказа "Бабушкин подарок" Зощенко и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Минька. Маленький мальчик, хотел стать хорошим. Добрый, прислушивается к словам родителей.
2.    Леля. Сестра Миньки. Завидовала мальчику, потому что бабушка выделяла его, а потому вредничала.
3.    Бабушка. Добрая, но не очень справедливая.
4.    Папа. Справедливый, умный, хороший воспитатель.
Вопрос: План пересказа рассказа "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Бабушкины подарки
2.    Бабушка на даче
3.    Десять монеток
4.    Леля завидует
5.    Монетки потерялись в траве
6.    Взрослые ищут монетки
7.    Леля на дереве
8.    Мальчик с рогаткой
9.    Что сказала бабушка
10.    Что сказал папа
11.    Минька делится монетками
12.    Минька хвастает
13.    Минька отдает еще монетку
14.    Леля болеет
15.    Нужно стремиться быть хорошим.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Бабушка любила Миньку больше чем Лелю и всегда дарила ему лучшие подарки и пирожные.
2.    На даче бабушка подарила Миньке десять монеток, а Леле ничего не дала.
3.    Леля ударила Миньку по руке и монетки рассыпались.
4.    Бабушка ругала Лелю, но папа сказал, что и Минька поступил плохо.
5.    Минька поделился монетками с Лелей, но папа осудил его хвастовство.
6.    Минька дал Леле еще монетку, она наелась мороженого и заболела.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть хорошим тяжело, но нужно постоянно к этому стремиться.
Вопрос: Чему учит рассказ "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не жадничать и делиться тем, что имеешь. Учит не выделять среди детей любимчиков. Учит всем дарить одинаковые подарки. Учит справедливости. Учит не хвастать добрыми поступками. Учит стремиться к идеалу.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ, хотя не очень понравилась бабушка. Мне тоже было бы обидно, если бы меня обделяли подарками. И главное в этом рассказе то, что Минька понял, как важна в жизни справедливость. Ведь тогда не будет повода для ссор и обид.
Вопрос: Модуль, в котором действия сгруппированы вместе благодаря тому, что они выполняются в течение одной и той же части цикла или процесса, называется модулем со связностью 
 (*ответ*) процедурной 
 функциональной 
 последовательной 
 информационной 
Модуль, который выполняет несколько операций или функций над одной и той же структурой данных, которая считается неизвестной вне этого модуля, называется модулем со связностью 
 (*ответ*) информационной 
 процедурной 
 функциональной 
 последовательной 
Модуль, который может быть разбит на части, выполняющие независимые функции, но совместно реализующие единственную функцию, называется модулем со связностью 
 (*ответ*) последовательной 
 процедурной 
 информационной 
 функциональной 
Модуль, который реализует одну какую-либо определенную функцию, и который не может быть разбит на два модуля с тем же типами связей, называется модулем со связностью 
 (*ответ*) функциональной 
 процедурной 
 информационной 
 последовательной 
Модуль, написанный на входном языке транслятора, называют модулем 
 (*ответ*) исходным 
 загрузочным 
 объектным 
 начальным 
Набор правил, определяющих, какие последовательности символов составляют программу (синтаксические правила) и какие вычисления описывает программа (семантические правила), - это 
 (*ответ*) язык программирования 
 язык моделирования 
 модуль 
 программа 
Набор структур данных и примитивных операций, который управляет процессами, распределяет их между процессорами и реализует взаимодействие и синхронизацию операций типа семафоров или обмен сообщениями, - это 
 (*ответ*) ядро 
 конвейер 
 барьер 
 монитор 
Независимая программная единица, служащая для выполнения некоторой определенной функции программы и для связи с остальной частью программы, называется 
 (*ответ*) модулем 
 классом 
 структурой 
 блоком 
Независимость модуля от предыдущих обращений к нему (от предыстории) называется 
 (*ответ*) рутинностью 
 полнотой 
 сцеплением 
 связностью 
Обработку (редактирование) объектного модуля осуществляет 
 (*ответ*) редактор связей 
 интерпретатор 
 транслятор 
 текстовый редактор 
Объект в объектно-ориентированном языке - это 
 (*ответ*) совокупность свойств и методов, а также событий, на которые он может реагировать 
 упорядоченная последовательность, элементами которой являются либо атомы, либо списки 
 простейший неделимый элемент, из которого строится программа 
 последовательность логически взаимосвязанных фрагментов задачи, оформленных как отдельная часть программы 
Объектный модуль 
 (*ответ*) нельзя выполнить на компьютере без дополнительной обработки 
 содержит информацию о других объектных модулях, входящих в состав проекта 
 снабжен служебной информацией, обеспечивающей его загрузку для выполнения 
 написан на входном языке транслятора
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Пословицы к рассказу "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сила дружбы в справедливости.
Где справедливость, там и правда.
Для хорошего человека ничего не жалко.
Скромность всякому к лицу.
Коль хорош, так не хвались, тебя и так заметят.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Бабушкин подарок" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Миньки была бабушка, которая его горячо любила. При этом его сестру Лелю бабушка любила меньше. Она всегда привозила детям подарки и пирожные. При этом Миньке она давала самые лучшие пирожные, позволяла их выбирать, а Леле выдавала сама, те что похуже. И поэтому Леля всегда была недовольна, причем обижалась она больше на Миньку, чем на бабушку.
Однажды бабушка приехала на дачу и привезла корзинку с пирожными. Леля сразу спросила ее, привезла ли она подарки, а бабушка рассердилась и сказала, что привезла. Только даст она их воспитанному мальчику Минбьке, который ничего не спрашивал, а не невоспитанной особе Леле.
И бабушка положила Миньке на ладонь десять монеток по десять копеек. Леля очень нехорошо посмотрела на Миньку и когда бабушка ушла, ударила мальчика по руке так, что все монетки разлетелись в траву.
Минька заревел и сразу сбежались взрослые, которые стали искать монетки. Они нашли все монетки, кроме одной, а бабушка сказала, что правильно не дала Леле монеток и спросила, где она сейчас.
А Леля залезла на дерево и оттуда дразнила Миньку и бабушку. Соседский мальчик предложил стрельнут в Лелю из рогатки, но бабушка ему запретила это делать, потому что Леля могла упасть и сломать ногу. Тогда мальчик стрельнул из рогатки в бабушку.
Бабушка охнула и сказала, что из-за Лели в нее еще и из рогатки стрельнули. Поэтому она не будет больше приезжать, а пусть родители привозят к ней Миньку, которому она будет всегда дарить подарки.
Папа согласился, но сказал, что Миньку напрасно хвалят. Ведь хороший воспитанный мальчик поделился бы монетками с сестрой, а не стал бы доводить ее до зависти. А Леля сказала с дерева, что хорошая бабушка дарила бы подарки всем детям, а не только глупому Миньке, который молчит и потому получает подарки.
Взрослые ушли пить чай, а Минька позвал Лелю и подарил ей две монетки. А потом побежал к родителям и рассказал, какой он хороший мальчик, потому что дал сестре две монетки. Мама и бабушка заохали от восторга, а папа сказал, что Минька все равно не хороший мальчик, потому что хороший мальчик не стал бы хвастать своим поступком.
Тогда Минька вернулся в сад и подарил Леле еще монетку и никому об этом не сказал.
А Леля нашла еще монетку в траве и у нее стало четыре монетки. Она купила на них мороженое, наелась и у нее заболел живот. И Леля целую неделю болела.
А Минька вырос, но хорошо запомнил папины слова. Хорошим быть трудно, но надо стремиться им стать.
Вопрос: Главные герои рассказа "Хорошее" Осеева и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Юрик. Мальчик добрый, но немного бестолковый. Искал хорошее где-то далеко, а оно было совсем рядом.
2.    Няня, сестренка, Трезорка. Те, кто нуждался в помощи.
3.    Мама. Умная и добрая.
Вопрос: План пересказа рассказа "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Хороший день
2.    Мечты о спасении сестренки
3.    Просьба сестренки
4.    Мечты о спасении няни
5.    Просьба няни
6.    Мечты о спасении Трезорки
7.    Просьба Трезорки
8.    Совет мамы
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Хорошим утром Юрику самому захотелось сделать хорошее.
2.    Он представлял как спасает сестренку из реки.
3.    Сестренка попросила с ней поиграть, но Юрик отказал.
4.    Юрик стал мечтать как спасет няню и Трезорку.
5.    Юрик отказывается помочь няне и Трезорке.
6.    Мама советует Юрику помочь тем, кто его просил о помощи.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорошее не надо искать, оно само нас находит.
Вопрос: Чему учит рассказ "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит помогать близким и вообще тем, кто в этом нуждается. Учит тому, что хорошее - это не только подвиг, но и самые обычные простые дела.

Мальчик Юра в рассказе Валентины Осеевой "Хорошее" мечтал совершить хорошее дело, он сидел и мечтал, а когда его просили помочь, отмахивался и ничего не делал. Рассказ "Хорошее" учит быть отзывчивым и помогать маме, сестре, ухаживать за собакой. Рассказ учит быть трудолюбивым, тогда все хорошее само произойдет. Главная мысль рассказа "Хорошее" выражена в пословице 
Без дела жить - только небо коптить
Вопрос: Отзыв на рассказ "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ, потому что мальчик Юрик был добрым и хотел помочь всем вокруг. Только он не знал как нужно помогать и мечтал о великих делах. Но самая лучшая помощь всегда заключается в простых делах.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не великое дело - великая помощь.
Дорога помощь вовремя.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Добра желаешь, добро и делай.
На одних благих намерениях далеко не уедешь.
Вопрос: Операторы, организующие последовательность команд, которая в зависимости от выполнения условия многократно повторяется при решении задачи, называются операторами 
 (*ответ*) цикла 
 объявлений 
 ограничений 
 условного перехода 
Параллельная программа - это программа 
 (*ответ*) состоящая из нескольких последовательных процессов 
 содержащая несколько подпрограмм 
 имеющая один поток управления 
 выполняемая неделимым образом 
Параллельная программа, в которой процессы взаимодействуют с помощью передачи сообщений, удаленного вызова процедур, называется 
 (*ответ*) распределенной 
 итерационной 
 поточной 
 последовательной 
Переводит программу с исходного языка на язык более низкого уровня (машинно-ориентированный или чаще всего машинный) 
 (*ответ*) компилятор 
 загрузчик 
 редактор связей 
 текстовый редактор 
Период разработки и эксплуатации программы, начиная с момента возникновения замысла и заканчивая прекращением всех видов ее использования, называется 
 (*ответ*) жизненным циклом программы 
 стадией использования 
 временем жизни программы 
 периодом эксплуатации 
Предназначен для обеспечения гарантий того, что программное обеспечение и процессы его жизненного цикла соответствуют заданным требованиям и утвержденным планам, технологический процесс жизненного цикла программы, т.е. 
 (*ответ*) обеспечение качества 
 верификация 
 документирование 
 управление конфигурацией 
Представление программного продукта как системы, состоящей из некоторой совокупности взаимодействующих подсистем, называется 
 (*ответ*) архитектурой 
 сопровождением 
 документированием 
 спецификацией 
Представляет собой определение соответствия программного продукта требованиям, планам и условиям договора технологический процесс жизненного цикла программы, т.е. 
 (*ответ*) аудит 
 управление конфигурацией 
 верификация 
 аттестация 
Предусматривает определение полноты соответствия заданных требований и созданной программы их конкретному функциональному назначению технологический процесс жизненного цикла программы, т.е. 
 (*ответ*) аттестация 
 документирование 
 управление конфигурацией 
 верификация 
Предусматривает управление модификациями, хранением и поставкой программы технологический процесс жизненного цикла программы, т.е. 
 (*ответ*) управление конфигурацией 
 аттестация 
 верификация 
 документирование 
Предусматривает формализованное описание информации, созданной в течение жизненного цикла программы, технологический процесс жизненного цикла программы, т.е. 
 (*ответ*) документирование 
 аттестация 
 верификация 
 управление конфигурацией
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Хорошее" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проснулся утром Юрик, а день хороший - солнце светит. Захотел Юрик и сам что-то хорошее сделать. Стал думать, что вот если бы сестренка тонула, так он бы ее спас.
А сестренка тут как тут, поиграть с ней просит. Прогнал ее Юрик, думать о хорошем мечтала.
Стал Юрик думать, что вот если бы на няню волки напали, он бы волков прогнал, няню спас.
А няня тут как тут, помочь ей посуду убрать просит.
Гонит няню Юрик, и эта думать о хорошем мешает.
Стал думать дальше. Представляет как Трезорка стал бы в колодце тонуть, а он бы его вытащил.
И Трезорка тут как тут, хвостом виляет, пить просит. Гонит собаку Юрик, и та думать мешает.
Решил Юрик у мамы совета спросить, подходит к ней и спрашивает, чтобы ему хорошего сделать. А мама советует с сестренкой поиграть, няне помочь, Трезорку напоить.
Вопрос: Главные герои рассказа "Кавказский пленник" Толстой и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Жилин. Русский офицер. Храбрый, смелый, добрый, умелый, ласковый, настойчивый.
2.    Костылин. Русский офицер. Трусливый, слабый, ленивый.
3.    Абдул-Мурат. Татарин, хозяин Жилина.
4.    Дина. Его дочь. Веселая, смелая, добрая, любопытная.
Вопрос: План пересказа рассказа "Кавказский пленник" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Письмо от матери
2.    Поездка с обозом
3.    Жилин и Костылин скачут вперед
4.    Татары на горе
5.    Предательство Костылина
6.    Пленение
7.    В сарае
8.    Торг за выкуп
9.    Глиняные куклы
10.    Жилин мастер на все руки
11.    Жилин разведывает  путь
12.    Первый побег
13.    Костылин - обуза
14.    Снова в плену
15.    Жилин и Костылин в яме.
16.    Помощь Дины
17.    Трогательное прощание
18.    Ночью через лес
19.    Наперегонки с татарами
20.    Спасение
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Кавказский пленник" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Когда Жилин и Костылин отделились от обоза, их поймали татары.
2.    Татары требовали выкуп и Жилин согласился написать письмо домой
3.    Жилин подружился с девочкой Диной, которой мастерил кукол.
4.    Жилин подговорил Костылина бежать, но тот стал обузой в пути, их поймали и посадили в яму.
5.    Дина помогла Жилину выбраться из ямы, и он попрощался с Диной как с лучшим другом.
6.    Жилин в колодках дошел до края леса и его выручили казаки.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Кавказский пленник" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никогда нельзя опускать руки и сдаваться, всегда следует бороться до самого конца, до последнего вздоха.
Вопрос: Чему учит рассказ "Кавказский пленник" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит тому, что война очень плохое дело и воевать никогда нельзя. Нужно жить в мире представителям самых разных народов. Учит обращать внимание не на национальность человека, а на его дела и поступки. Потому что плохие никчемные люди есть у каждого народа, но хороших всегда больше. Учит тому, что дети видят кто хороший человек и им все равно какой он нации.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Кавказский пленник" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ. Дружба, которая возникла между Жилиным и татарской девочкой Диной, такая трогательная и она единственная напитана настоящими эмоциями. Все остальные действовали не сами по себе, а повинуясь принятым стереотипам поведения. Мне очень понравилась добрая и смелая Дина, и я надеюсь, что ее судьба сложилась удачно. А вот Костылин меня разочаровал, он оказался не просто обузой, он был никому не нужен.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Кавказский пленник" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто идет вперед, того страх не берет.
Велик телом, да мал делом.
В мире нет трудных дел, нужны лишь усердные люди.
Перед настойчивым и горы преклоняются.
Под лежачий камень вода не течет.
Вопрос: Определите ускорение свободного падения на Астероиде АПОФИС,если его диаметр равен 324 км,а масса - 2,7 x 10^10 КГ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение задачи:
g=G*M/R^2 =   (6.67*10^-11 * 2.7 *10^10) /(1.62*10^5) = 6.9*10^-11 м*с2
Вопрос: Препроцессор 
 (*ответ*) переводит программу с макрорасширения входного языка транслятора на этот входной язык 
 восстанавливает программу на языке программирования по ее эквиваленту на языке машины 
 переводит программу с макроязыка на язык ассемблера 
 переводит программу на промежуточный машинно-независимый язык 
Программа ввода для транслятора, читающая последовательно строки исходной программы, разбивающая их на отдельные лексемы, - это анализатор 
 (*ответ*) лексический 
 загрузочный 
 семантический 
 синтаксический 
Программа представляется как ряд последовательно выполняемых операций в модели 
 (*ответ*) процессно-ориентированной 
 методо-ориентированной 
 модульно-ориентированной 
 объектно-ориентированной 
Программа рассматривается как совокупность отдельных фрагментов кода, обеспечивающих выполнение отдельных действий и объединяющих данные и методы управления ими, в модели 
 (*ответ*) объектно-ориентированной 
 методо-ориентированной 
 модульно-ориентированной 
 процессно-ориентированной 
Программа, осуществляющая непосредственное исполнение текста исходной программы пошаговым образом, - это 
 (*ответ*) интерпретатор 
 загрузчик 
 редактор связей 
 текстовый редактор 
Программа, под управлением которой макрогенератор порождает макрорасширения макрокоманд, - это 
 (*ответ*) макроопределение 
 макрокласс 
 макроуказатель 
 макроструктура 
Программа, помогающая анализировать поведение программы, обеспечивая ее трассировку, называется 
 (*ответ*) отладчиком 
 редактором связей 
 компилятором 
 интерпретатором 
Программирование в терминах фактов и правил вывода - это программирование 
 (*ответ*) логическое 
 объектно-ориентированное 
 структурное 
 функциональное 
Программные модули, используемые параллельной программой для взаимодействия и синхронизации процессов, называются 
 (*ответ*) мониторами 
 конвейерами 
 барьерами 
 семафорами 
Программный инструмент, предназначенный для перевода программ с одного формального языка на другой, называется 
 (*ответ*) транслятором 
 генератором 
 загрузчиком 
 редактором 
Программы (или технические средства), выполняющие преобразование программы, представленной на одном языке, в эквивалентную ей программу на другом языке, называются 
 (*ответ*) трансляторами 
 загрузчиками 
 редакторами связей 
 текстовыми редакторами 
Процесс - это 
 (*ответ*) последовательность операторов, выполняемых один за другим 
 параллельная программа, содержащая несколько подпрограмм 
 параллельная программа, содержащая несколько потоков 
 последовательность операторов, выполняемых параллельно
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главные герои рассказа "Муму" Тургенев и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Герасим. Глухонемой богатырь. Честный, работящий, добрый и покорный.
2.    Барыня. Своенравная, равнодушная, несчастная.
3.    Муму. Собака испанской породы. Добрая, ласковая, преданная.
4.    Гаврила. Дворецкий. Просто равнодушный мужик.
5.    Степан. Слуга. Тоже равнодушный и черствый.
6.    Капитон Климов. Сапожник, пьяница.
7.    Татьяна. Прачка. Робкая, смирная, послушная, несчастная.
Вопрос: План пересказа рассказа "Муму" Тургенев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Московская барыня
2.    Дворник Герасим
3.    Новое место
4.    Герасим привык.
5.    Планы барыни на Капитона
6.    Первая любовь Герасима
7.    Гаврила и Капитон
8.    Гаврила и Татьяна
9.    Обман Герасима
10.    Прощание и находка
11.    Муму осваивается в доме
12.    Муму и барыня
13.    Кража Степаном Муму
14.    Безуспешные поиски.
15.    Муму сбежала
16.    Ночной лай
17.    Барыня требует спокойствия
18.    Штурм каморки
19.    Решение Герасима
20.    Прощальный обед
21.    Смерть Муму
22.    Побег в деревню