nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: тест 1. Нормативные документы государственных органов, международных организаций и различных финансовых институтов, содержащие требования к участникам рынка и количественные нормативы в области финансов относятся к:
1.    статистической финансовой информации;
2.    бухгалтерской отчетности;
3.    финансовой информации нормативно- справочного характера (*ответ к тесту*)  
4.    несистемным данным;
5.    информации регулярно-правового характера.
 тест 2. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    бухгалтерская отчетность в рыночных условиях является наименее информативным и наименее надежным документом, характеризующим имущественное и финансовое положение компании (*ответ к тесту*)  
2.    статистическая финансовая информация состоит из сведений финансового характера, публикуемых органами государственной статистики, биржами, специализированными информационно-аналитическими агентствами.
3.    несистемные данные включают в себя сведения, не имеющие непосредственного отношения к информации финансового характера. 
4.    чтение и анализ бухгалтерской отчетности компании входят в число основных функций финансового менеджера.
5.    бухгалтерская отчетность в совокупности со статистической и текущей информацией позволяет получить первое и объективное представление о состоянии и тенденциях изменения экономического потенциала возможного контрагента или объекта инвестиций.
 тест 3. Структурное представление отчетной формы с целью выявления относительной значимости тех или иных ее статей называется:
1.    горизонтальным анализом;
2.    вертикальным анализом (*ответ к тесту*)  
3.    перспективным анализом;
4.    постатейным анализом;
5.    ретроспективным анализом.
 тест 4. Расчет динамики отдельных статей отчетной формы с целью выявления и прогнозирования присущих им тенденций называется:
1.    горизонтальным анализом (*ответ к тесту*)  
2.    вертикальным анализом; 
3.    перспективным анализом;
4.    постатейным анализом;
5.    ретроспективным анализом.
 тест 5. Вставьте пропущенные слова в текст: "В рамках ... привлекается практически любая информация, в том числе не являющаяся общедоступной, в частности, для внешних аналитиков"
1.    горизонтального анализа;
2.    вертикального анализа; 
3.    внутреннего анализа (*ответ к тесту*)  
4.    внешнего анализа;
5.    ретроспективного анализа.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Посіяли 9 кг гороху, а зібра­ли на 36 кг більше. У скільки разів більше зібрали гороху, ніж посіяли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
36 + 9 = 45 (кг) зібрали гороху.
45 : 9 = 5 у стільки разів більше зібрали гороху, ніж посіяли.
Відповідь: 5 разів.
Вопрос: Бобер може не дихати під водою 15 хв, а кашалот — у 4 рази довше. На скільки біль­ше часу може перебувати під во­дою кашалот, ніж бобер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
15 • 4 = (10 + 5) • 4 = 10 • 4 + 5 • 4 = 40 + 20 = 60 (хв.) часу може не дихати під водою кашалот.
60 – 15 = 45 (хв.) на стільки більше хвилин може перебувати під водою кашалот, ніж бобер.
Відповідь: 45 хв.
Вопрос: В одному пансіонаті відпочивало а осіб, а в дру­гому — в 4 рази більше. На скільки менше осіб відпо­чивало в першому пансіонаті, ніж у другому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а • 4 – відпочивало осіб в другому пансіонаті.
а • 4 – а на стільки менше осіб відпочивало в другому пансіонаті.
Відповідь: а • 4 – а
Вопрос: Першого дня виставку дитячих малюнків від­відали а осіб, що у 2 рази менше, ніж другого дня. Скільки всього осіб відвідали виставку за два дні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нехай а осіб відвідали виставку другого дня, тоді
a : 2 - відвідали виставку першого дня.
a + (а : 2) - відвідали виставку за два дні.
Відповідь: a + (а : 2).
Вопрос: Посадили всього 80 дерев. 44 дерева посадили вздовж тротуару, а решту — в парку, у 4 ряди порів­ну. Скільки дерев у кожному ряді?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
80 – 44 = 36 (д.) - посадили дерев у парку.
36 : 4 = 9 (д) - дерев у кожному ряді.
Відповідь: 9 дерев.
Вопрос: Три дошки довжиною 8 дм, 6 дм і 10 дм зби­ли в одну. Якої довжини вийшла дошка, якщо довжи­на місць з'єднання (здвоєних частин) 2 дм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
2 • 2 = 4 (дм) - довжина двох місць з'єднання.
8 + 6 + 10 – 4 = 20 (м) - вийшла довжина дошки.
Відповідь: 20 метрів.
Вопрос: Від сувою трьом покупцям відрізали по 9 м тканини, після чого в ньому залишилося 27 м. Скіль­ки метрів тканини було в сувої?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 • 9 = 27 (м) - метрів тканини відрізали покупцям.
27 + 27 = 54 (м) - метрів тканини було в сувої.
Відповідь: 54 метри.
Вопрос: Для походу туристи купили банки консервів. Коли вони витратили 9 банок, то залишилось у 3 рази більше, ніж витратили. Скільки банок консервів купи­ли туристи?
Заміни число 3 числом 5. Чи зміниться план розв'язування задачі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9  • 3 = 27 (б) - залишилось банок.
9 + 27 = 36 (б) - банок купили туристи.
Відповідь: 36 банок.
 
Заміни число 3 числом 5. Чи зміниться план розв'язування задачі?
Розв'язання:
9  • 5 = 45 (б) - залишилось банок.
9 + 45 = 54 (б) - банок купили туристи.
Відповідь: 54 банки. План розв'язування задачі не зміниться.
Вопрос: У хлопчика була 1 грн і ще монета. Скільки всього ко­пійок могло бути у хлопчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1 грн = 100 коп
100 + 1 = 101 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 2 = 102 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 5 = 105 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 10 = 110 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 25 = 125 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 50 = 150 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
Відповідь: 101, 102, 105, 110, 125, 150 копійок.
Вопрос: У швейній майстерні було 54 м тканини. 3 18 м тканини пошили дитячі куртки, а з решти — плащі для дорослих. На кожний плащ витрачали по 4 м тканини. Скільки плащів пошили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
54 – 18 = 36 (м) - метрів тканини було для плащів.
36 : 4 = 9 (п.) - пошили плащів.
Відповідь: 9 плащів.
Вопрос: тест 1. Методика анализа финансового состояния коммерческой организации, основанная на базе наиболее полного набора общедоступных финансовых отчетов, содержащихся в годовой отчетности называется методикой:
1.    горизонтального анализа;
2.    вертикального анализа; 
3.    внутреннего анализа; 
4.    внешнего анализа (*ответ к тесту*)  
5.    ретроспективного анализа.
 тест 2. Оценка финансового благополучия и динамики развития коммерческой организации являются целью:
1.    углубленного анализа;
2.    экспресс- анализа (*ответ к тесту*)  
3.    ретроспективного анализа;
4.    песпективного анализа;
5.    изучения рынков сбыта.
 тест 3. Какое из приведенных утверждений не является истинным?
1.    экспресс-анализ проводится в три этапа: подготовительный этап, предварительный обзор бухгалтерской отчетности и экономическое чтение и анализ баланса и сопутствующей отчетности.
2.    первый этап - визуальная и простейшая счетная проверка баланса по формальным признакам и по существу.
3.    второй этап - знакомство с аудиторским заключением и с содержательной частью годового отчета.
4.    третий этап - самый малозначимый в экспресс - анализе (*ответ к тесту*)  
5.    на третьем этапе экспресс - анализа выполняется расчет и контроль динамики ряда аналитических коэффициентов, выбираемых по усмотрению аналитика.
 тест 4. Подробная характеристика имущественного и финансового положения коммерческой организации, результатов ее деятельности в истекшем отчетном году, а также ее возможностей на ближайшую и долгосрочную перспективу является целью:
1.    углубленного анализа; 
2.    экспресс- анализа; 
3.    ретроспективного анализа;
4.    перспективного анализа;
5.    изучения рынков сбыта.
 тест 5. Вставьте пропущенные слова в текст: "Углубленный анализ конкретизирует, расширяет или дополняет отдельные процедуры ... Степень детализации и последовательность выполнения аналитических процедур разнообразны"
1.    углубленного анализа;
2.    экспресс- анализа; 
3.    ретроспективного анализа;
4.    перспективного анализа;
5.    изучения рынков сбыта.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Перший токар виготовляє за 1 год 4 деталі, а другий — 3. Скільки часу мають разом працювати обидва токарі, щоб виготовити 42 такі деталі? Вказівка. Щоб знайти відповідь, потрібно спочат­ку визначити, скільки деталей виготовляють обидва токарі за 1 год.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4 + 3  = 7 (д.) - виготовляють деталей два токарі за 1 год.
42 : 7 = 6 (год) - мають працювати два токарі.
Відповідь: 6 год.
Вопрос: Урок закінчився о 12 год 50 хв. Коли розпо­чався урок, якщо його тривалість 40 хв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
12 год 50 хв - 40 хв = 12 год + 50 хв - 40 хв = 12 год + 10 хв = 12 год 10 хв – розпочався урок.
 
Коли закінчився попередній урок, якщо перерва тривала 20 хв?
 Оскільки 12 год 10 хв  = 12 год + 10 хв = 11 год + 1 год + 10 хв = 11 год + 60 хв + 10 хв = 11 год + 70хв = 11 год 70 хв, маємо
11 год 70 хв - 20 хв = 11 год + 70 хв – 20 хв = 11 год + 50 хв = 11 год 50 хв
Вопрос: У кіоску до перерви продали 9 пакетів моло­ка, а після перерви — у 3 рази більше. Скільки паке­тів молока продали протягом дня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 • 3  = 27 (п.) - продали пакетів молока після перерви.
9 + 27 = 36 (п.) - продали пакетів молока протягом дня.
Відповідь: 36 пакетів.
Вопрос: Перерва розпочалась о 9 год 15 хв і тривала 10 хв. Коли закінчилася перерва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 год 15 хв + 10 хв = 9 год + 15 хв + 10 хв = 9 год + 25 хв = 9 год 25 хв
Вопрос: 1) Додавай до трьохсот по 100, поки не буде тисяча.
2) Відлічуй від тисячі по 100 до чотирьохсот.
3) Назви 6 послідовних чисел, починаючи від ста дев'яноста семи; від трьохсот п'яти; від семисот.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 1000
2) 1000 – 100 – 100 – 100 – 100 – 100 – 100 =400
3) 197, 198, 199, 200, 201, 202;
    305, 306 , 307, 308, 309, 310;
    700, 701, 702, 703, 704, 705.
Вопрос: Перший оператор набирає на комп'ютері за го­дину 3 сторінки тексту, а другий — 4. Скільки часу їм треба працювати разом у такому темпі, щоб набрати 49 сторінок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 + 4 = 7 (с.) - набирають сторінок за 1 год два оператори разом.
49 : 7 = 7 (год) - треба працювати годин разом у такому темпі, щоб набрати 49 сторінок.
Відповідь: 7 годин.
Вопрос: Розглянь умову та розв'язання задачі. Скажи, на яке запитання знайшли відповідь.
Задача. Учора Данилко прочитав 8 сторінок, а сьо­годні — в 4 рази більше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Скільки сторінок прочитав Данилко за два дні?
1) 8 • 4 = 32 (ст.) - Данилко прочитав сторінок сьогодні.
2) 8 + 32 = 40 (ст.) - прочитав усіх сторінок за два дні.
Відповідь: 40 сторінок.
 
Склади подібну задачу і розв'яжи її.
Учора Софійка прочитала 4 сторінки казки, а сьогодні – у 2 рази більше. Скільки сторінок прочитала Софійка за два дні?
Розв'язання:
4 • 2 = 8 (ст.) - прочитала Софійка сторінок сьогодні.
4 + 8 = 12 (ст.) - прочитала усіх сторінок за два дні.
Відповідь: 12 сторінок.
Вопрос: Назви 12 трицифрових чисел, користуючись поданими словами. Яке з них найбільше?
Двісті            сорок               п'ять
сімсот           двадцять
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Двісті, двісті п'ять, двісті двадцять, двісті двадцять п'ять, двісті сорок, двісті сорок п'ять, 
сімсот, сімсот п'ять, сімсот двадцять, сімсот двадцять п'ять, сімсот сорок, сімсот сорок п'ять.
 
Найбільше з них є число сімсот сорок п'ять.
Вопрос: Побудуй два відрізки: перший завдовжки 12 см, а довжина другого становить четверту частину довжини першого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
12 : 4 = 3 (см) - довжина другого відрізка.
Треба побудувати відрізки 12см і 3см.
Вопрос: У кожній парі чисел назви більше число: 235 і 236, 140 і 139, 250 і 205, 700 і 800, 231 і 213.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
235 < 236 ,
140 > 139,
250 > 205,
700 < 800,
231 > 213.
Вопрос: тест 1. Экономический потенциал хозяйствующего субъекта может быть охарактеризован (дайте наиболее полный ответ):
1.    с позиции имущественного положения;
2.    с позиции финансового положения;
3.    с позиции политического положения;
4.    с позиции имущественного и финансового положения (*ответ к тесту*)  
5.    с позиции имущественного, финансового и политического положения.
 тест 2. Какое из приведенных высказываний не является верным?
1.    устойчивость финансового положения предприятия практически не зависит от правильности вложения финансовых ресурсов предприятия в активы. 
2.    вертикальный анализ показывает структуру средств предприятия и их источников.
3.    вертикальному анализу подвергается как исходная, так и модифицированная отчетность.
4.    горизонтальный анализ отчетности заключается в построении одной или нескольких аналитических таблиц, в которых абсолютные показатели дополняются относительными темпами изменения.
5.    горизонтальный и вертикальный анализы особенно ценны при межхозяйственных сопоставлениях, поскольку позволяют сравнивать отчетность совершенно разных по роду деятельности и объемам производства предприятий.
 тест 3. В зависимости от соотношения показателей запасов и затрат (ЗЗ), собственных оборотных средств (СОС), источников формирования запасов (ИФЗ) выделяют следующие типы финансовой устойчивости и ликвидности хозяйствующего субъекта (дайте наиболее полный ответ):
1.    абсолютная финансовая устойчивость;
2.    абсолютная финансовая устойчивость и нормальная финансовая устойчивость;
3.    абсолютная финансовая устойчивость, нормальная финансовая устойчивость и неустойчивое финансовое положение;
4.    абсолютная финансовая устойчивость, нормальная финансовая устойчивость, неустойчивое финансовое положение и критическое финансовое положение (*ответ к тесту*)  
5.    абсолютная финансовая устойчивость, неустойчивое финансовое положение.
 тест 4. Одна из важнейших характеристик финансового состояния - стабильность его деятельности в свете:
1.    краткосрочной перспективы;
2.    ретроспективы;
3.    долгосрочной перспективы (*ответ к тесту*)  
4.    коммерческого партнерства;
5.    бюджетных взаимоотношений.
 тест 5. Для торгового предприятия наиболее значимым показателем количественной оценки эффективности текущей деятельности является показатель:
1.    широты ассортимента;
2.    интерьера торгового зала;
3.    наличия прогрессивных форм обслуживания;
4.    оборачиваемости (*ответ к тесту*)  
5.    условия работы и отдыха работников.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: У господарстві було 24 трактори, комбайнів — у 3 рази менше, автомобілів — у 4 рази менше, ніж тракторів.
Про що дізнаємося, обчисливши вирази?
24 : 3               24 - 24 : 3                 24 : 3 + 24 : 4
24 : 4               24 + 24 : 4                24 : 3 - 24 : 4
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
24 : 3 = 8 (к.) - було комбайнів у господарстві.
24 : 4 = 6 (ав.) - було автомобілів у господарстві.
24 – 24 : 3 = 16 (т.) - на стільки більше було тракторів, ніж комбайнів.
24 + 24 : 4 = 30 (м.) - було разом тракторів і автомобілів.
24 : 3 + 24 : 4 = 14 (м.) - було разом комбайнів і автомобілів.
24 : 3 – 24 : 4 = 2 (к.) - на стільки більше було комбайнів, ніж автомобілів.
Вопрос: У магазин привезли футбольні м'ячі. У кінці дня їх залишилося 28 штук. Продали в 4 рази менше м'ячів, ніж залишилося. Скільки футбольних м'ячів привезли?
Заміни число 28 числом 36. Чи зміниться план розв'язування задачі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
28 : 4 = 7 (м.) - продали футбольних м'ячів.
28 + 7 = 35 (м.) - привезли футбольних м'ячів.
Відповідь: 35 м'ячів.

Заміни число 28 числом 36. Чи зміниться план розв'язування задачі?
Розв'язання:
36 : 4 = 9 (м.) - продали футбольних м'ячів.
36 + 9 = 45 (м.) - привезли футбольних м'ячів.
План розв'язування задачі не зміниться.
Відповідь: 45 м'ячів.
Вопрос: Розв'яжи задачі, склавши рівняння.
1) Невідоме число зменшили в 6 разів і дістали 3. Знайди невідоме число.
2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знай­ди невідоме число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
х : 6 = 3.
х = 3 • 6
х = 18
Відповідь: невідоме число дорівнює 18.
2) Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
27 – х = 9.
х = 27 – 9
х = 18
Відповідь: невідоме число дорівнює 18.
Вопрос: Запиши як суму розрядних доданків кожне із чисел: 473, 599, 760, 804.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
473 = 400 + 70 + 3
599 = 500 + 90 + 9
760 = 700 + 60
804 = 800 + 4
Вопрос: На дослідній ділянці посіяли 30 кг пшениці, жита — у 5 разів менше, ніж пшениці, а гречки — у 4 рази менше, ніж пшениці й жита разом. Скільки посіяли гречки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
30 : 5 = 6 (кг) - посіяли жита.
30 + 6 = 36 (кг) - посіяли пшениці й жита разом.
36 : 4 = 9 (кг) - посіяли гречки.
Відповідь: 9 кілограмів.
Вопрос: На перерві з класу вийшло 27 учнів. У ньому залишилося у k разів учнів менше, ніж вийшло. Скіль­ки учнів було в класі спочатку? (Доповни вираз для розв'язування задачі. Обчисли відповідь, якщо k= 9.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
27 : к — залишилося учнів у класі .
27 : к + 27 — було учнів у класі спочатку.
27 : 9 + 27 = 30 (уч.)
Відповідь: 30 учнів.
Вопрос: Довжина сторони AB прямокутника ABCD   8 см. Розглянь, як побудовано кола в прямокутнику. Знайди ширину прямокутника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 : 4 = 2 (см) - ширина прямокутника.
Відповідь: 2 сантиметри.
Вопрос: Довжина прямокутника 8 см, а ширина стано­вить четверту частину довжини. Побудуй такий пря­мокутник у зошиті і знайди його периметр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 : 4 = 2 (см) - ширина прямокутника.
(8 + 2 ) • 2 = 20 (см) - периметр прямокутника.
Відповідь: 20 сантиметрів.
Вопрос: Прочитай числа: 627, 670, 705, 333, 966. Дай відповіді на запитання.
1) Що означає в запису цих чисел цифра 7; 0?
2) Скільки в числах одиниць кожного розряду?
(Зразок відповіді: у числі 627 у третьому роз­ряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.)
3) На якому місці, якщо лічити справа наліво, за­писують одиниці; десятки; сотні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Шістсот двадцять сім
Шістсот сімдесят
Сімсот п’ять
Триста тридцять три
Дев’ятсот шістдесят шість
1) У числі 627 цифра 7 означає 7 одиниць.
    У числі 670 цифра 7 означає 7 одиниць у другому розряді або 7 десятків.
    У числі 705 цифра 7 означає 7 одиниць у третьому розряді або 7 сотень.
    У числі 670 цифра 0 означає 0 одиниць.
    У числі 705 цифра 0 означає 0 одиниць у другому розряді або 0 десятків.
2) У числі 627 у третьому роз­ряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 2 одиниці, або 2 десятки; в першому — 7 одиниць.
У числі 670 у третьому роз­ряді 6 одиниць, або 6 сотень; у другому — 7 одиниць, або 7 десятків; в першому — 0 одиниць.
У числі 705 у третьому роз­ряді 7 одиниць, або 7 сотень; у другому — 0 одиниць, або 0 десятків; в першому — 5 одиниць.
У числі 333 у третьому роз­ряді 3 одиниці, або 3 сотні; у другому — 3 одиниці, або 3 десятки; в першому — 3 одиниці.
У числі 966 у третьому роз­ряді 9 одиниць, або 9 сотень; у другому — 6 одиниць, або 6 десятків; в першому — 6 одиниць.
3)Якщо лічити справа наліво, на першому місці за­писують одиниці; на другому - десятки; на третьому сотні?
Вопрос: 1) Розглянь записи.
60 = 6 дес. У числі 60 усього 6 дес.
200 = 20 дес. У числі 200 всього 20 дес.
260 = 26 дес. У числі 260 усього 26 дес.
2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
400 = 40 дес. У числі 400 усього 40 дес.
480 = 48 дес. У числі 480 усього 48 дес.
720 = 72 дес. У числі 720 усього 72 дес.
Вопрос: тест 1. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    история становления финансового анализа с помощью аналитических коэффициентов не слишком продолжительна.
2.    причин наиболее бурного развития этого направления две.
3.    первая причина - соединение функций владения компанией от функций оперативного управления ею. 
4.    усиление значимости финансовых институтов в обеспечении компаний денежным капиталом и текущими денежными ресурсами.
5.    в связи с этим происходит разделение показателей на две группы: первые предназначены для целей оперативного управления вторые - для кредитоспособности компании (*ответ к тесту*) 
 тест 2. Вставьте пропущенные слова в текст: "Среди многих показателей кредитоспособности компании ведущая роль принадлежит ..."
1.    оборачиваемости (*ответ к тесту*) 
2.    рентабельности;
3.    маневренности;
4.    производительности;
5.    ликвидности. 
 тест 3. К показателям имущественного положения коммерческой организации относятся:
1.    сумма хозяйственных средств в распоряжении компании, доля внеоборотных активов, доля активной части оборотных средств, коэффициент износа (*ответ к тесту*)  
2.    доля собственного капитала в общей сумме источников, доля заемного капитала, коэффициент обеспеченности процентов по займам, соотношение заемного и собственного капитала;
3.    прибыль, рентабельность продукции, рентабельность авансированного капитала, рентабельность собственного капитала;
4.    соотношение темпа роста активов, выручки и прибыли, оборачиваемость, фондоотдача, производительность труда, продолжительность операционного и финансового цикла;
5.    рыночная стоимость компании, доход на акцию, общая доходность акций, капитализированная доходность акций.
 тест 4. К показателям финансовой устойчивости коммерческой организации относятся:
1.    сумма хозяйственных средств в распоряжении компании, доля внеоборотных активов, доля активной части оборотных средств, коэффициент износа; 
2.    доля собственного капитала в общей сумме источников, доля заемного капитала, коэффициент обеспеченности процентов по займам, соотношение заемного и собственного капитала (*ответ к тесту*)  
3.    прибыль, рентабельность продукции, рентабельность авансированного капитала, рентабельность собственного капитала;
4.    соотношение темпа роста активов, выручки и прибыли, оборачиваемость, фондоотдача, производительность труда, продолжительность операционного и финансового цикла;
5.    рыночная стоимость компании, доход на акцию, общая доходность акций, капитализированная доходность акций.
 тест 5. Соотношение темпа роста активов, выручки и прибыли, оборачиваемость, фондоотдача, производительность труда, продолжительность операционного и финансового цикла относятся к группе показателей, характеризующих:
1.    имущественное положение предприятия;
2.    финансовую устойчивость предприятия;
3.    деловую активность предприятия (*ответ к тесту*)  
4.    рентабельность финансово-хозяйственной деятельности;
5.    положение на рынке ценных бумаг.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Діти обкопали три ряди кущів малини, по 8 кущів у кожному, а кущів смородини — у 4 рази менше. Скільки всього кущів обкопали діти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 • 8 = 24 (к.) - діти обкопали кущів малини.
24 : 4 = 6 (к.) - діти обкопали кущів смородини.
24 + 6 = 30 (к.) - діти обкопали всього кущів.
Відповідь: 30 кущів.

Заміни слова «у 4 рази менше» словами «на 4 кущі менше». Що змінилось у розв'язанні?
Розв'язання:
3 • 8 = 24 (к.) - діти обкопали кущів малини.
24 – 4 = 20 (к.) - діти обкопали кущів смородини.
24 + 20 = 44 (к.) - діти обкопали всього кущів.
Відповідь: 44 кущі.
Вопрос: Дорослі й діти лагодили шпаківні. Дівчаток було двоє, а хлопчиків шестеро. Дітей було у 2 рази більше, ніж дорослих. Скільки всього осіб лагодили шпаківні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
2 + 6 = 8 (ос.) - було дітей.
8 : 2 = 4 (ос.) - було дорослих.
8 + 4 = 12 (ос.) - всього осіб лагодили шпаківні.
Відповідь: 12 осіб.
Вопрос: У саду посадили 20 слив, яблунь — у 5 разів менше, ніж слив, а вишень — у 4 рази менше, ніж слив і яблунь разом. Скільки вишень посадили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 : 5 = 4 ( д.) - посадили яблунь.
20 + 4 = 24 (д.) - посадили слив і яблунь разом.
24 : 4 = 6 ( д.) - посадили вишень.
 Відповідь: 6 вишень.
Вопрос: У товарному поїзді 30 критих вагонів і 24 вагони-цистерни, а в пасажирському — 9 вагонів. На скільки більше вагонів у товарному поїзді, ніж у паса­жирському?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
30 + 24 = 54 ( в.) - разом вагонів у товарному поїзді.
54 – 9 = 45 ( в.) - на стільки більше вагонів у товарному поїзді, ніж у пасажирському.
Відповідь: 45 вагонів.
У скільки разів у пасажирському поїзді менше вагонів, ніж у товарному?
54 : 9 = 6 - у стільки разів менше вагонів у пасажирському поїзді, ніж у товарному.
Відповідь: 6 разів.
Вопрос: Старший брат зрізав 27 головок капусти, а мо­лодший — у 3 рази менше. Усю капусту вони склали в кошики по 9 головок. Скільки потрібно було коши­ків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
27 : 3 (г.) — головок капусти зрізав молодший брат;
27 + 27 : 3 (г.) — головок капусти зрізали разом два брати;
(27 + 27 : 3) : 9 (к.) — потрібно кошиків.
(27 + 27 : 3) : 9 = 4 (к.)
 Відповідь: потрібно 4 кошики.
Вопрос: У двох акваріумах 18 рибок. В одному з них на 2 рибки більше, ніж у другому. Скільки рибок у кожному акваріумі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
18 – 2 = 16 (р.) - рибки, що є порівну у двох акваріумах.
16 : 2 = 8 (р.) - рибок у другому акваріумі, де їх менше.
8 + 2 = 10 (р.) - рибок у першому акваріумі, де їх більше.
Відповідь: 10 рибок і 8 рибок.
Вопрос: Виміряй і запиши довжини відрізків ламаної лінії. Знайди різницю довжин найдовшого і найкоротшого відрізків.
CD = 50 (мм) - найменший відрізок.
CB = 70 (мм) - найбільший відрізок.
AB = 65 (мм)
Категория: школьный раздел
Ответы:
70 - 50 = 20 (мм) на стільки довжина найбільшого відрізка більша, ніж довжина найменшого відрізка.
Відповідь: 20 мм
Вопрос: За три рейси автомобіль перевіз 12 контей­нерів з меблями. За скільки рейсів цим автомобілем можна перевезти 36 контейнерів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
12 : 3 = 4 (к.) - перевіз контейнерів автомобіль за 1 рейс.
36 : 4 = 9 (р.) - рейсів зробив автомобіль, щоб перевести 36 контейнерів.
Відповідь: 9 рейсів.

2) Склади і розв'яжи обернену задачу, відповіддю якої буде число 36.
За три рейси автомобіль перевіз 12 контей­нерів з меблями. Скільки контейнерів можна перевезти цим автомобілем за 9 рейсів?
Розв'язання:
12 : 3 = 4 (к.) - перевіз контейнерів автомобіль за 1 рейс.
9 • 4 = 36  (к.) - можна перевести контейнерів за 9 рейсів.
Відповідь: 36 контейнерів.
Вопрос: За 1 год пішохід проходить 4 км. За скільки годин він зможе пройти 20 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 : 4 = 5 (год) - час, за який пішохід пройде 20 км.
Відповідь: 5 год.
Вопрос: За 1 год автобус проїхав 72 км, а велосипе­дист — відстань у 8 разів меншу. Скільки кілометрів проїхав велосипедист за 1 год? За скільки годин велосипедист проїде 45 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
72 : 8 = 9 (км) - проїхав відстань велосипедист за 1 год.
45 : 9 = 5 (год) - час, за який велосипедист проїде 45 км.
Відповідь: 5 год.
Вопрос: тест 1. Что является экономически обоснованными источниками покрытия запасов (дайте наиболее полный ответ):
1.    собственные оборотные средства;
2.    кредиты банков;
3.    кредиторская задолженность по товарным операциям;
4.    собственные оборотные средства и кредиты банков;
5.    собственные оборотные средства, кредиты банков, кредиторская задолженность по товарным операциям (*ответ к тесту*)  
 тест 2. Коэффициент текущей ликвидности, коэффициент обеспеченности собственными оборотными средствами и коэффициент восстановления (утраты) платежеспособности служат для:
1.    оценки удовлетворительности структуры баланса (*ответ к тесту*)  
2.    оценки практики финансирования запасов;
3.    оценки кредитоспособности заемщика;
4.    оценки деятельности коммерческой организации;
5.    рейтинговой оценки надежности банка.
 тест 3. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    в основу рейтинговой оценки надежности банков заложены различные показатели.
2.    алгоритмы расчета рейтинговой оценки надежности банков аналогичны алгоритмам расчета коэффициентов финансового состояния объекта анализа.
3.    алгоритмы расчета рейтинговой оценки надежности банков построены с учетом специфики деятельности и отчетности банков.
4.    в число показателей рейтинговой оценки надежности банков никогда не входит коэффициент ликвидности (*ответ к тесту*)  
5.    на основе множества рассчитанных показателей строится сводный критерий, дающий обобщенную оценку надежности банка.
 тест 4. Вставьте пропущенные слова в текст: "..... получается из расчета отношения приращения капитала к исходной сумме капитала"
1.    учетная ставка;
2.    процентная ставка (*ответ к тесту*)  
3.    банковская ставка;
4.    депозит;
5.    аккредитив.
 тест 5. Отношение приращения капитала к базовой величине, в качестве которой выступает полученная сумма капитала, называется:
1.    учетной ставкой; 
2.    процентной ставкой; 
3.    банковской ставкой (*ответ к тесту*) 
4.    депозитом;
5.    аккредитивом.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Постав букви в порядку зростання значень від­повідних виразів і прочитай, як давні греки називали річку Дніпро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Е|800 + 80 + 8 = 888
С|777 - 70 = 707
0|500 + 80 = 580
Р|700 – 1 = 699
Н|900 + 90 + 9 = 999
Ф|777 – 7 = 770
Б|500 + 8 = 508
И|699 + 1 = 700
508, 580, 699, 700, 707, 770, 888, 999.
Вопрос: Хлопчик за 1 с пробігає на ковзанах 9 м, а дів­чинка — 7 м. На скільки метрів більше пробіжить на ковзанах хлопчик, ніж дівчинка, за 8 с?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 – 7 = 2 (м) - на стільки більше метрів пробігає за 1 с хлопчик, ніж дівчинка.
8 • 2 = 16 (м) - на стільки більше метрів пробігає за 8 с хлопчик, ніж дівчинка.
Відповідь: на 16 м більше.
Вопрос: Прочитай задачі й знайди серед поданих виразів той, за допомогою якого розв'язується кожна з них.
1) У сувої було 30 м сатину. Відрізали 5 м. У скіль­ки разів більше залишилося сатину, ніж відрізали?
2) Купили 30 м сатину, а ситцю — у 5 разів менше. На скільки метрів менше купили ситцю, ніж сатину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1)  (30 - 5) : 5 = 5 - у стільки разів більше залишилося сатину, ніж відрізали.
2)  30 - 30 : 5 = 24 (м) - на стільки метрів менше купили ситцю, ніж сатину.
Зміни другу задачу, щоб її розв'язанням був пер­ший вираз.
Розв'язання:
Купили 30 м сатину, а ситцю — у 5 разів менше. Скільки метрів купили ситцю і сатину разом?
30 : 5 + 30 = 50 (м) - купили ситцю і сатину разом.
Вопрос: Чотири машини замінюють 28 робітників. Скількох робітників замінять сім таких машин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
28 : 4 = 7 (р.) - робітників замінює одна машина.
7 • 7 = 49 (р) - робітників замінять сім таких машин .
Відповідь: 49 робітників.
Вопрос: Маса цукерки 15 г. Яка маса двох цукерок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
2 • 15 = 30  (г) - маса двох цукерок.
Відповідь: 30 грам.
Вопрос: До двоцифрового числа приписали зліва циф­ру 5. Як змінилося число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Число стане трицифровим, число помножили на 10 і додали 5.
Вопрос: У хлопчика п'ять монет по 10 к. і чотири мо­нети по 5 к. Скільки всього копійок у хлопчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
5 • 10 = 50 (коп.) - всього копійок монетами по 10 к.
4 • 5 = 20 (коп.) - всього копійок монетами по 5 к.
50 + 20 = 70 (коп.) - всього копійок у хлопчика.
Відповідь: 70 копійок.
Вопрос: 7 м 63 см = □ см          8 м 7 см = □ см
    6 м = □ см                   9 м = □ дм
    3 дм 8 см = □ см          3 м 70 см = □ см
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 м 63 см = 763 см          8 м 7 см = 807 см
6 м = 600 см                  9 м = 90 дм
3 дм 8 см = 38 см            3 м 70 см = 370 см
Вопрос: Запиши всі трицифрові числа цифрами 0, 3, 4, щоб вони не повторювалися. Назви числа, що передують кожному із записаних чисел, і ті, що йдуть за ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
340, 304, 430, 403
339, 341
303, 305
429, 431
402, 404
Вопрос: 3 дм 4 мм □ 340 мм                     6 дм 2 см □ 602 см
    5 м 06 см □ 5 м 6 дм                   7 см 4 мм □ 4 см 7 мм
    2 м 7 дм □ 27 дм                        230 см □ 2 м 03 см
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 дм 4 мм = 340 мм                   6 дм 2 см < 602 см
5 м 06 см < 5 м 6 дм                 7 см 4 мм > 4 см 7 мм
2 м 7 дм > 27 дм                      230 см > 2 м 03 см
Вопрос: тест 1. Коэффициент дисконтирования показывает:
1.    какой процент возврата хочет (или может) иметь инвестор в последний период инвестирования на инвестируемый им капитал;
2.    какой процент возврата хочет иметь инвестор в первый период инвестирования на инвестированный капитал;
3.    какой ежегодный процент прироста хочет (или может) иметь инвестор на инвестируемый им капитал.
4.    какой общий процент прироста хочет получить инвестор на инвестируемый им капитал;
5.    какой процент дохода хочет получить инвестор на собственный капитал.
 тест 2. Вставьте пропущенные слова в текст: "Схема ... предполагает неизменность базы, с которой происходит начисление процентов"
1.    сложных процентов;
2.    простых процентов (*ответ к тесту*)  
3.    сложно-простых процентов;
4.    учетных процентов;
5.    дисконтирования.
 тест 3. Начисление процента не с исходной величины инвестирования, а с общей суммы, включающей ранее начисленные и невостребованные инвестором проценты, называется схемой:
1.    сложных процентов (*ответ к тесту*)  
2.    простых процентов; 
3.    сложно-простых процентов;
4.    учетных процентов;
5.    дисконтирования.
 тест 4. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    более выгодна схема простых процентов, если срок ссуды превышает два года (*ответ к тесту*) 
2.    более выгодна сумма сложных процентов, если срок ссуды превышает один год.
3.    обе схемы дают одинаковые результаты при продолжительности периода один год и однократном начислении процентов.
4.    использование в расчетах сложного процента в случае многократного его начисления более логично, поскольку в этой ситуации капитал, генерирующий доходы, постоянно возрастает.
5.    применяя простой процент, доходы по мере их начисления целесообразно снимать для потребления или использования в других инвестиционных проектах либо в текущей деятельности.
 тест 5. Процентная ставка, рассчитанная по формуле   называется:
1.    номинальной процентной ставкой;
2.    эффективной годовой процентной ставкой (*ответ к тесту*)  
3.    номинальной годовой процентной ставкой;
4.    номинальной ставкой;
5.    эффективной процентной ставкой.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Знайди: п'яту частину 3 дм; чверть від 2 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 дм : 5 = 30 см : 5 = 6 см
2 см : 4 = 20 мм : 4 = 5 мм
Вопрос: На якій відстані від школи живе учень, якщо він іде до школи півгодини, а 1 км проходить за 15 хв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
30 хв = 15 хв + 15 хв  
Учень живе на відстані 2 км.
Вопрос: Запиши всі трицифрові числа цифрами 0, 3, 5. Цифри можуть повторюватися.
Категория: школьный раздел
Ответы:
330, 333, 335, 350, 353, 355, 503, 530, 533, 505, 550, 555.
Вопрос: У хлопчика було 18 жолудів. Він обміняв їх на каштани: кожні 3 жолуді міняв на 4 каштани. Скіль­ки каштанів виміняв хлопчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
18 : 3 = 6 (р.) - стільки разів по три жолудів було у хлопчика.
6 • 4 = 12 (к.) - каштанів виміняв хлопчик.
Відповідь: 12 каштанів.
Вопрос: Запиши кожне число у вигляді суми розряд­них доданків: 678, 540, 309, 333. Зразок. 386 = 300 + 80 + 6, 408 = 400 + 8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
678 = 600 + 70 + 8
540 = 500 + 40
309 = 300 + 9
333 = 300 + 30 + 3
Вопрос: Скільки всього кутів на малюнку? Назви їх. Покажи вершину і сторони кожного прямого кута. Як називаються кути ABCі PRT? За клітинками в зошиті побудуй прямий кут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
На малюнку 4 кути : MOK, DEF, PRT, ABC.
В трикутнику MOK вершина O, сторони OM, OK .
В трикутнику DEF вершина E, сторони ED, EF.
В трикутнику PRT вершина R, сторонни RP, RT .
В трикутнику ABC вершина B, сторони BA, BC.
Кут ABC – прямий, кут PRT- тупий .
Вопрос: Господиня купила 500 г ковбаси, а масла — на 300 г менше. Знайди масу всієї покупки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
500 – 300 = 200 (г) - господиня купила масла.
500 + 200 = 700 (г) - маса всієї покупки.
Відповідь: 700 грамів.
Вопрос: У першому баку 40 л води, а в другому — 30 л. З них відлили 20 л води. Про що можна дізнатися за цими даними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
40 + 30 – 20 = 50 (л) залишилося води у двох баках.
Вопрос: Кілограмовий металевий зливок містить 700 г срібла. Решту становить мідь. На скільки грамів біль­ше у зливку срібла, ніж міді?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1000 – 700 = 300 (г) - грам міді містить злиток.
700 - 300 = 400 (г) - на стільки більше грамів у зливку срібла, ніж золота.
Відповідь: 400 грамів.
Вопрос: Відстань між двома пристанями 130 км. Від цих пристаней назустріч один одному пливуть два теп­лоходи. Яка відстань буде між ними, коли один про­йде 50 км, а другий — 40 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
І спосіб.
40 + 50 = 90 (км) - кілометрів разом проплили два теплоходи.
130 - 90 = 40 (км) - буде відстань між теплоходами.
ІІ спосіб.
130 – 50 – 40 = 40 (км) буде відстань між теплоходами.
Відповідь: 40 км.
Вопрос: тест 1. Какие основные предпосылки финансовых вложений инвестором (дайте наиболее полный ответ):
1.    происходит постоянное обесценение денег;
2.    темп изменений цен на сырье, материалы и основные средства, используемые компанией, может существенно отличаться от темпа инфляции;
3.    периодическое начисление (поступление) дохода в размере не ниже определенного минимума;
4.    происходит постоянное обесценение денег; темп изменений цен на сырье, материалы и основные средства, используемые компанией, может существенно отличаться от темпа инфляции;
5.    периодическое начисление (поступление) дохода в размере не ниже определенного минимума (*ответ к тесту*)  происходит постоянное обесценение денег (*ответ к тесту*)  темп изменений цен на сырье, материалы и основные средства, используемые компанией, может существенно отличаться от темпа инфляции (*ответ к тесту*) 
 тест 2. Экономический смысл дисконтирующего множителя ....... состоит в том, что он показывает цену:
1.    одной денежной единицы, циркулирующей в сфере бизнеса к периодов спустя от момента расчета, при заданной процентной ставке (*ответ к тесту*)  
2.    денежного инвестированного капитала на момент его возвращения владельцу;
3.    денежного инвестированного капитала на момент его инвестирования;
4.    ежегодного значения инвестированного денежного капитала;
5.    ежегодного значения возвращенного денежного капитала.
 тест 3. Вставьте пропущенные слова в текст: "Денежный поток называется ..., если генерируемые в рамках одного временного периода поступления имеют место только в его начале"
1.    поток постнумерандо;
2.    поток пренумерандо (*ответ к тесту*)  
3.    поток нумерандо;
4.    аннуитетным;
5.    эффективным.
 тест 4. Потоком постнумерандо называется денежный поток:
1.    генерируемый в конце периода (*ответ к тесту*) 
2.    генерируемый в начале периода;
3.    генерируемый в середине периода;
4.    генерируемый в начале и в конце периода;
5.    генерируемый в середине и в конце периода.
 тест 5. Денежный поток, в котором денежные поступления в каждом периоде одинаковы по величине, называется:
1.    потоком постнумерандо;
2.    потоком пренумерандо;
3.    аннуитетом (*ответ к тесту*)  
4.    срочным аннуитетом;
5.    бессрочным аннуитетом.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: На першому верстаті майстриня за 8 год витка­ла 16 м полотна. На другому верстаті за 1 год вона ви­готовляла на 2 м полотна більше. Скільки метрів по­лотна виткала майстриня на другому верстаті за 6 год?
Верстат
Виготовила за 1 год
Час
Усього виткала полотна
І
?
8 год
16 м
ІІ
На 2 м більше
6 год
?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
16 : 8 = 2 (м) - полотна виткала майстриня на першому верстаті за 1 год.
2 + 2 = 4 (м) - полотна виткала майстриня на другому верстаті за 1 год.
4 • 6 = 24 (м) - полотна виткала майстриня на другому верстаті за 6 год.
Відповідь: 24 метри.
Вопрос: За кожну годину майстер виготовляв а дета­лей. За b год він виготовив с деталей. Поясни, про що дізнаємося за такими виразами: a• b; c:a; c:b.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
a•b - виготовив деталей за b годин ;
c:a - працював годин;
c:b - виготовив деталей за 1 год.
Вопрос: Робітник за 3 год змонтував 18 дрилів. Скіль­ки дрилів він змонтує за 2 год, якщо за кожну годину монтуватиме на 1 дриль більше, ніж раніше? Поясни розв'язання задачі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) 18 : 3 = 6 (д.) - змонтував дрилів за 1 год.
2) 6 + 1 = 7 (д.) - змонтує дрилів за 1 год, коли за кожну годину монтуватиме на 1 дриль більше.
3) 7 • 2 = 14 (д.) - змонтує дрилів за 2 год.
Відповідь: 14 дрилів.
 Яким числом треба замінити число 2, щоб зада­чу можна було розв'язати двома діями?
Розв'язання:
Щоб задачу можна було розв'язати двома діями, число 2 треба замінити числом 1.
Вопрос: Від сівби насіння кавунів до збирання врожаю минає 150 днів. Для динь цей строк на 10 днів корот­ший, ніж для кавунів, а для картоплі — на 20 днів довший, ніж для динь. Скільки минає днів від садіння картоплі до збирання врожаю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
150 – 10 = 140 (д.) - минає днів від сівби насіння дині до збирання врожаю.
140 + 20 = 160 (д.) - минає днів від садіння картоплі до збирання врожаю.
Відповідь: 160 днів.
Вопрос: Для вирощування квітів приготували 58 кг садової землі. У ній було 20 кг перегною, 9 кг золи і 2 кг торфу, а решту маси становив пісок. Скільки було кілограмів піску?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 + 9 + 2 = 31 (кг) - було перегною, золи та торфу разом у садовій землі.
58 – 31 = 27 (кг) - становив пісок у садовій землі.
Відповідь: 27 кілограмів.
Вопрос: В интегрированной системе учета существуют операции, отражаемые:
все ответы верны.
В управленческом учете  себестоимость формируется согласно:
методике, принятой на предприятии.
В условиях однокруговой (интегрированной) системы управленческого учета расширенный аналитический учет по счетам реализации целесообразно вести в:
управленческой бухгалтерии.
Верно ли утверждение, что расчет себестоимости продукции (работ, услуг) осуществляется в финансовом учете в соответствии с действующим законодательством, а в управленческом учете – в соответствии с методикой, разработанной предприятием:
да.
Едиными нормами предусмотрено начисление амортизации по компьютерной технике исходя из 5 % в год. В системе бухгалтерского управленческого учета целесообразно:
установить любую другую норму исходя их фактических сроков службы компьютеров.
Исторически управленческий учет появился:
как следствие коммерческой тайны.
Обмен информацией между системами финансового и управленческого учета с помощью  счета 79 «Внутрихозяйственные расчеты» осуществляется при использовании:
интегрированного варианта учета.
Обособление счетов управленческого учета позволяет:
все ответы верны.
Оптимизировать учетный процесс путем использования бухгалтерских стандартных проводок возможно при использовании:
двухкруговой системы учета.
Основным достоинством двухкруговой организации бухгалтерского учета является:
сохранение коммерческой тайны.
Показатель маржинального дохода формируется в системе:
управленческого учета.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Поясни обчислення виразу 250 + 710 двома способами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
250 + 710 = 200 + 50 + 700 + 10 = 200 + 700 + 50 + 10 = 900 + 60 = 960
250 + 710 = 200 + 700 + 50 + 10 = 900 + 60 = 960
Вопрос: Береза живе 150 років, сосна — на 220 років довше від берези, а липа — на 20 років довше від сос­ни. Скільки років живе липа?
Розв'яжи задачу іншим способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
150 + 220 = 370 (р.) - років живе сосна.
370 – 20 = 350 (р.) - років живе липа.
Відповідь: 350 років.
Вопрос: За 6 днів майстерня відремонтувала 42 пара­сольки. Скільки парасольок відремонтує майстерня за 3 дні, якщо кожного дня ремонтуватиме на 2 пара­сольки більше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
42 : 6 = 7 (п.) - парасольок відремонтувала майстерня за 1 день.
7 + 2 = 9 (п.) - парасольок ремонтуватиме майстерня за 1 день.
3 • 9 = 27 (п.) - парасольок відремонтує майстерня за три дні.
Відповідь: 27 парасольок.
Вопрос: Склади задачу за виразом 420 + (420 - 210).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Першого дня у магазин привезли 420 кг картоплі, другого – на 210 кг менше. Скільки всього картоплі завезли у магазин?
Вопрос: У коробці є 3 червоні і 4 білі кульки. Яку найменшу кількість кульок треба взяти з коробки (не заглядаючи в неї), щоб серед вийнятих були: а) хоча б одна біла кулька; б) дві кульки одного кольору?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
а) 4 кульок;
б) 3 кульки.
Вопрос: тест 1. Мультиплицирующий множитель, показывающий, чему равна с точки зрения текущего момента величина срочного аннуитета в одну денежную единицу к концу срока его действия, обозначается символом:
1.     
2.    FM1(r,n)
3.    FM3(r,n) 
4.    FM4(r,n)
5.    FM2(r,n)
 тест 2. Экономический смысл множителя FM4(r,n) заключается в том, что он показывает:
1.    чему равна с точки зрения текущего момента величина срочного аннуитета в одну денежную единицу к концу срока его действия;
2.    чему равна с точки зрения текущего момента величина аннуитета с регулярными денежными поступлениями в размере одной денежной единицы, продолжающейся несколько равных периодов с заданной процентной ставкой (*ответ к тесту*)  
3.    чему равен авансированный капитал к концу периода авансирования;
4.    на сколько изменился авансированный капитал к окончанию периода авансирования;
5.    во сколько раз изменился авансированный капитал к концу периода авансирования.
 тест 3. Вставьте пропущенные слова в текст: "Аннуитет называется ..., если денежные поступления продолжаются достаточно длительное время, например, порядка 50 лет"
1.    срочным;
2.    бесконечным (*ответ к тесту*) 
3.    конечным;
4.    бессрочным; 
5.    частичным.
 тест 4. Какое из приведенных высказываний является не правильным?
1.    управление внеоборотными активами подразделяется на две группы.
2.    первая группа - управление инвестиционными проектами;
3.    вторая группа - управление финансовыми активами.
4.    при анализе инвестиционной деятельности используются только критерии, основанные только на дисконтированных оценках (*ответ к тесту*)  
5.    к критериям, основанным на дисконтированных оценках, относятся: чистый приведенный эффект, индекс рентабельности инвестиций, нормы прибыли, дисконтированного срока окупаемости инвестиций.
 тест 5. Целевая установка, лежащая в основе метода расчета чистого приведенного эффекта - :
1.    повышение ценности фирмы, количественной оценкой которой служит ее рыночная стоимость (*ответ к тесту*)  
2.    повышение стоимости внеоборотных активов фирмы;
3.    уменьшение стоимости внеоборотных активов фирмы;
4.    уменьшение кредиторской задолженности фирмы;
5.    увеличение дебиторской задолженности.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: На початку навчального року в новій школі було 320 дівчаток і 350 хлопчиків. Протягом року прийняли ще 110 учнів. Скільки всього учнів стало в школі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
320 + 350 = 670 (уч.) - було учнів на початку навчального року.
670 + 110 = 780 (уч.) - всього учнів стало у школі.
Відповідь: 780 учнів.
Вопрос: Поясни обчислення виразу 580 - 230 двома способами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
580 – 230 = 500 + 80 – 200 – 30 = 300 + 50 = 350
580 – 230 = (500 – 200) + (80 – 30) = 300 + 50 = 350
Вопрос: Виготовили 590 г крохмального клей­стеру. У ньому 60 г крохмалю, а решта маси — вода. Скільки грамів води містить клейстер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
590 – 60 = 530 (г) - води містить клейстер.
Відповідь: 530 грамів.