nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения А. С. Пушкина и выполни задания 1—8.
А. С. Пушкин Зимняя дорога
Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной 1. Определи, о чём рассказывается в стихотворении. Запиши.
2. Какие картины ты представляешь при чтении стихотворения? Запиши опорные (ключевые) слова, которые помогают тебе представить изображённые в стихотворении картины.
3. Какими звуками наполнено стихотворение? Запиши. Подчеркни в тексте красным карандашом слова, которые помогают «услышать» эти звуки.
4*. Какими чувствами хотел поделиться автор? Подчеркни. Проследи, как меняется настроение в стихотворении, запиши.
Безнадёжность, умиротворённость, радость, удовлетворение, покой, жалость, бессилие, вдохновение, злость, нетерпимость, печаль, потерянность, сострадание, тоска, уныние, ярость.
5. Определи жанр произведения и объясни свой выбор. Укажи особенности этого жанра.
6*. Выпиши средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения), которые использовал А. С. Пушкин.
7. Объясни смысл названия произведения. Придумай своё название. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   О зимней дороге.
2.  Картина 1: луна, поляны, свет. Картина 2: дорога, тройка лошадей. Картина 3: песни ямщика.
3.  Звон колокольчика, топот лошадей. 4*. Радость, печаль, тоска.
5.  Стихотворение. Наличие рифмы, ритма.
6*. Эпитеты: печальные поляны, волнистые туманы, колокольчик однозвучный, тройка борзая, скучная дорога.
Олицетворения: колокольчик гремит, льёт свет, пробирается луна.
7. В стихотворении рассказывается о зимней дороге. Варианты названия стихотворения: «Зимой», «Зимние пейзажи».
Вопрос: Подготовь разметку стихотворения А. С. Пушкина для выразительного чтения (см. с. 34). Поставь:
/ там, где надо делать короткие паузы на счёт «раз» (если в предложении есть запятая);
// там, где надо делать длинные паузы на счёт «раз-два» (например, в конце предложения на месте точки, восклицательного или вопросительного знака);
/// там, где надо делать длинные паузы на счёт «раз-два-три» (если в предложении есть многоточие).
Подчеркни в тексте слова, которые нужно выделить голосом. Определи, как надо читать: медленно, быстро, громко, тихо, с каким настроением. Прочитай выразительно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разметка стихотворения:
Сквозь волнистые туманы Пробирается луна,/ На печальные поляны Льёт печально свет она.//
По дороге зимней,/ скучной
Тройка борзая бежит,/ Колокольчик однозвучный Утомительно гремит.//
Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика:/ То разгулье удалое,/ То сердечная тоска...///
Медленно,
спокойно,
размеренно
Вопрос: Прочитай. Выполни задания 1 — 7.
И. А. Крылов Осёл и Соловей Осёл увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я Сам посудить, твоё услышав пенье, Велико ль подлинно твоё уменье?» Тут Соловей являть своё искусство стал:
Защёлкал, засвистал На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал И томной вдалеке свирелью отдавался, То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внимало всё тогда Любимцу и певцу Авроры;
1. Определи жанр произведения и объясни свой выбор. Укажи особенности этого жанра.
2. Приведи примеры произведений этого же жанра. Запиши их авторов и названия.
3*. Используя словарь, объясни, что такое иносказание. Запиши. Приведи примеры иносказаний в любом тексте.
4. Определи героев произведения, запиши. Подчеркни в тексте красным карандашом слова одного героя, синим карандашом — слова другого героя. Сделай вывод о героях произведения. Как относится И. А. Крылов к своим героям? Объясни почему.
5*. Подчеркни в тексте зелёным карандашом, как автор описывает пение Соловья. Запиши, какие средства художественной выразительности использует И. А. Крылов. Приведи примеры средств художественной выразительности.
6. Выпиши из текста слова автора (мораль басни). Объясни их смысл. Запиши.
7*. Составь текст-рассуждение на тему «Когда так говорят: „Избави, бог, и нас от этаких судей"?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Басня. Герои — животные. Под животными подразумеваются люди. Есть мораль — нравоучение (авторский вывод).
2.  И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Щука и Рак».
3*. Иносказание - это выражение, заключающее
в себе скрытый смысл; используется как литературный приём. Черты человеческого характера передаются в басне. И. А. Крылов «Ворона и Лисица» — осуждение лести. И. А. Крылов «Мартышка и Очки» — осуждение невежества.
4. Осёл, Соловей. Автор осуждает Осла за глупость и невежество. Пение Соловья великолепно. Осёл ничего не понимает в пении.
5*. Описание пения Соловья: Тут Соловей являть своё искусство стал: Защёлкал, засвистал
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал И томной вдалеке свирелью отдавался, То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внимало всё тогда Любимцу и певцу Авроры; Затихли ветерки, замолкли птичек хоры, И прилегли стада.
6. «Избави, бог, и нас от этаких судей». Слушать того, кто не разбирается в каком-либо деле, нельзя.
Вопрос: _ делать искусственное дыхание, пострадавшему при отравлении аммиаком, эвакуировав его из зоны заражения
 (*ответ*) запрещается
_ применяют для локализации шума двигателей, компрессоров, станков и другого промышленного оборудования
 (*ответ*) кожух
 заслонку
 экран
 обмотку
_ - это единица измерения поглощенной дозы излучения в системе СИ
 (*ответ*) грей
 рентген
 зиверт
 бэр
_ - неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей
 (*ответ*) пожар
_ - это колебания, возникающие при движении транспортных средств, работе машин и при большой интенсивности нарушает режим работы или разрушает устройства, вызывает быстрое утомление людей и их заболевание
 (*ответ*) вибрация
 автоколебания
 резонанс
 модуляция
_ - это нестабильность атомного ядра, в результате которого оно подвергается самопроизвольному распаду
 (*ответ*) радиоактивность
_ - это система обеспечения безопасности жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, функционирующая благодаря правовым, социально-экономическим, организационно-техническим, санитарно- гигиеническим, лечебно-профилактическим, реабилитационным и другим мероприятиям.
 (*ответ*) охрана труда
 Конституция РФ
 законодательства РФ об охране труда
 Кодекс законов РФ о труде
_ - это упругие волны низкой частоты, возникающие при землетрясениях, подземных взрывах, бурях и волнах цунами
 (*ответ*) инфразвук
_ ожог возникает от воздействия на кожу кипятка, пламени, раскаленного металла
 (*ответ*) термический
 химический
 молекулярный
 электрический
_ ожог вызывают попавшие на кожу концентрированные кислоты, щелочи, а также соли некоторых металлов
 (*ответ*) химический
 молекулярный
 термический
 электрический
_ - прибор для объективного измерения уровня звука
 (*ответ*) шумомер
_ - это камера в виде круглого или квадратного сечения, облицованная звукопоглощающим материалом
 (*ответ*) глушитель
 отражатель
 глубиномер
 шлем
_ - это действие, совершенное при защите интересов государства, общества, личности от посягательства путем причинения вреда посягающему, если при этом не имелось явного несоответствия защиты характеру опасности посягательства
 (*ответ*) необходимая оборона
 меценатство
 благотворительность
 гражданская оборона
_ при электротравме - немедленное освобождение пострадавшего от контакта с электрическим током
 (*ответ*) Первая помощь
_ - наука о поведении человека, ставшего жертвой уличного нападения
 (*ответ*) виктимология
 психология
 гипноз
 психотерапия
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай. Выполни задания 1 —10.
Л. Н. Толстой Булька
У меня была мордашка. Её звали Булькой. Она была вся чёрная, только кончики передних лап были белые.
У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней и верхние зубы заходят за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперёд, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами. Лицо у Бульки было широкое; глаза большие, чёрные и блестящие; и зубы и клыки белые всегда торчали наружу Он был похож на арапа. Булька был смирный и не кусался, но он был очень силён и цепок. Когда он, бывало, уцепится за что-нибудь, то стиснет зубы и повиснет, как тряпка, и его, как клещука, нельзя никак оторвать.
1. Определи, о чём рассказывается в произведении. Запиши.
2. Объясни смысл названия произведения. Определи, что отражает это название: тему, главную мысль. Запиши.
3. Определи жанр. Назови особенности жанра. Приведи примеры из текста.
4. Какие произведения Л. Н. Толстого ты читал? Запиши их названия. Подчеркни красным карандашом рассказы, синим карандашом — басни, зелёным карандашом — научно-познавательные тексты.
5. Кто из русских писателей был современником Л. Н. Толстого? Запиши их имена.
6. Раздели текст на части, обозначив их вертикальными линиями. Запиши, сколько частей получилось. Кратко запиши, о чём рассказывается в каждой из частей.
7. Озаглавь части. Составь план текста.
8*. Подчеркни в тексте описание Бульки. Запиши, какие средства художественной выразительности (эпитеты, олицетворения, сравнения) использует Л. Н. Толстой.
9*. Составь отзыв об этом произведении. Запиши.
10*. Как ты думаешь, как могла закончиться история о Бульке? Составь текст-рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   О собаке Бульке.
2.  Название произведения отражает его тему.
3.  Рассказ. В основе рассказа — какое-либо событие.
4.  «Филипок» (рассказ), «Котёнок» (рассказ), «Акула» (рассказ), «Прыжок» (рассказ), «Ворон и лисица» (басня), «Куда девается вода из моря?» (научно-познавательный текст), «Какая бывает роса на траве» (научно-познавательный текст).
5.  А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, В. М. Гаршин и др.
6.  Текст можно разделить на три части. В первой части дано описание Бульки. Во второй части рассказано о том, как Бульку пускали на медведя. В третьей части говорится о том, как Булька не хотел расставаться с хозяином и бежал за ним до станции двадцать вёрст в самую жару.
7.   Вариант плана: 1) Внешность и характер Бульки. 2) Случай с медведем (Бульку пускают на медведя). 3) Хозяин и Булька, преданность Бульки.
8*. Эпитеты: глаза чёрные и блестящие, зубы и клыки белые.
Сравнения: он был похож на арапа; повиснет, как тряпка: его, как клещука, нельзя никак оторвать; повис, как пиявка.
Вопрос: Сравни народную и литературную сказки. Заполни таблицу. (авторы, герои, события, слова и выражения)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народная сказкаЛитературная сказкаАвторствоОтсутствуетЕсть авторГероиЛюди, животные, растения, предметы быта, явления природыЛюди, животные, растения, предметы быта, явления природыСобытияИспытания, загадки, превращения, поступкиИспытания, загадки, поступкиСлова и выраженияМного устаревших слов, постоянные эпитетыВ соответствии с задумкой автора
Вопрос: Прочитай. Выполни задания 5—8.
Д. Н. Мамин-Сибиряк Сказочка про Козявочку
Как родилась Козявочка — никто не видал.
Это было в солнечный весенний день. Козявочка посмотрела кругом и сказала:
— Хорошо!..
Расправила Козявочка свои крылышки, потёрла тонкие ножки одна о другую, ещё посмотрела кругом и сказала:
5*. Определи героев произведения. Объясни, чем герои этого произведения отличаются от героев народных сказок. Как их описывает автор? Запиши.
6. Перечисли основные события, отражённые в тексте. Составь план. Кратко запиши, о чём рассказывается в каждой из частей.
7. Составь и запиши текст-описание на тему «Главный герой сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка».
8*. Составь текст-рассуждение на тему «Почему произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка называют сказками?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
5*. Козявочка, Шмель, Червячок.
В сказке присутствует авторское отношение к изображаемому. Под героями подразумеваются люди, события могут происходить в реальной жизни.
6. Вариант плана: 1) Рождение Козявочки. 2) Встреча со Шмелём. 3) Встреча с Червячком.
Вопрос: Прочитай. Выполни задания 1—8.
В. В. Бианки Хвосты
Прилетела Муха к Человеку и говорит:
—   Ты хозяин над всеми зверями, ты всё можешь сделать. Сделай мне хвост.
—   А зачем тебе хвост? — говорит Человек.
—   А затем мне хвост, — говорит Муха, — зачем он у всех зверей, — для красоты.
—   Я таких зверей не знаю, у которых хвост для красоты. А ты и без хвоста хорошо живёшь.
Рассердилась Муха и давай Человеку надоедать: то на сладкое блюдо сядет, то на нос ему перелетит, то у одного уха жужжит, то у другого. Надоела, сил нет! Человек ей и говорит:
—   Ну ладно! Лети ты, Муха, в лес, на реку, в поле. Если найдёшь там зверя, птицу или гада, у которого хвост для красоты только привешен, можешь его хвост себе взять. Я разрешаю.
Обрадовалась Муха и вылетела в окошко. Летит она садом и видит: по листу Слизняк ползёт. Подлетела Муха к Слизняку и кричит:
1. Подчеркни в тексте красным карандашом то, что может происходить в реальной жизни; зелёным карандашом — то, что является художественным вымыслом.
2* Приведи примеры произведений, в которых реальные события переплетаются с вымыслом. Запиши их авторов и названия.
3*. Предположи, к какому жанру можно отнести данное произведение. Объясни, почему ты так считаешь. Запиши.
4. Определи, сколько частей в тексте. Раздели текст на части, обозначив их вертикальными линиями. Составь план. Запиши.
5. Определи, кто является главным героем произведения. Подчеркни в тексте синим карандашом всё, что рассказывается о данном герое. Составь план рассказа о герое.
6. Составь краткий рассказ о главном герое на основании одного из пунктов предложенного тобой плана.
7*. Найди в тексте описание хвоста лисы. Выпиши слова, которые помогают представить хвост лисы. Определи, к каким средствам художественной выразительности относятся данные слова.
8*. Какие слова можно использовать при описании хвостов других животных? К каким средствам художественной выразительности относятся эти слова? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2*. В. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил», М. Горький «Случай с Евсейкой».
3*. Сказка (авторская). В ней представлены нереальные события, животные разговаривают между собой, человек разговаривает с животными (они его слушают и ему отвечают),
4.  Текст можно разделить на четыре — шесть частей.
Вариант плана: 1) Муха просит Человека сделать ей хвост. 2) Путешествие Мухи, общение с разными животными, поиск хвоста для красоты. 3) Возвращение Мухи к Человеку. 4) Корова пришлёпнула Муху.
5.  Муха. Вариант плана рассказа о герое: 1) Главный герой произведения — Муха. 2) Поступки Мухи. 3) Конец истории о Мухе. 4) Моё отношение к главному герою.
7*. Эпитеты: пышный, рыжий, красивый-красивый.
8*. Оленуха: хвост маленький, пушистый, беленький, аккуратный. Слизняк: хвост — часть туловища, скользкий, упругий. Рак и Рыба: хвост — весло и хвост — руль. Дятел: хвост — опора.
Вопрос: Прочитай тексты. Выполни задания 1-8
Текст 1
М. В. Исаковский Ветер
Осторожно ветер Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше;
Текст 2
Л. М. Квитко (пер. Т. А. Спендиаровои)
Ветер
(отрывок)
Ветер воет, завывает, Гнёт деревья до травы, С веток яблоки сбивает, Тащит шапку с головы. Растрепал зелёный ельник,
1. Определи, о чём рассказывается в каждом из произведений. Запиши.
2. Определи жанр произведений и объясни свой выбор. Укажи особенности данного жанра.
3*. Приведи примеры произведений этого же жанра поэтов XX (20) века, используй дополнительные источники информации. Определи, на какие группы можно разделить эти произведения.
4. Выпиши слова-действия, которые характеризуют ветер.
5*. Определи, как называются средства художественной выразительности, которые используются в стихотворениях. Запиши.
6*. Сделай вывод, одинаково ли изображён ветер в этих произведениях.
7. Определи настроение произведений. Сделай вывод, одинаковое ли настроение создают произведения. Запиши.
8*. Напиши небольшое сочинение на одну из тем: «Озорник ветер», «Летний ветер», «Осенний ветер».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   О ветре.
2.  Стихотворение; наличие рифмы, ритма; отражены авторские чувства, настроение.
4. Текст 1 — вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил, полетел.
Текст 2 — воет, завывает, гнёт, сбивает, тащит, растрепал, проник.
5*. Олицетворение.
6*. Ветер    изображён в произведениях по-разному.
В первом    стихотворении ветер лёгкий, несильный;
во втором   — ветер сильный, порывистый, пронизывающий.
7. Первое стихотворение — радостное настроение, второе стихотворение — тревожное настроение.
Вопрос: Прочитай текст. Выполни задания 1—9.
Г. А. Скребицкий Весна
Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. А прошёл ещё день, другой — и его уж вовсе не осталось.
С пригорка по ложбинке побежал весёлый ручеёк, наполнил до краёв большую, глубокую лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.
1. Определи тему произведения. Запиши.
2. Объясни смысл названия произведения. Определи, что отражает это название. Придумай свой заголовок. Запиши.
3. Определи жанр произведения и объясни свой выбор. Укажи особенности этого жанра.
4*. Приведи примеры произведений этого жанра.
5. Запиши главную мысль произведения (о чём хотел сказать автор).
6. Перечисли героев произведения. Выпиши, какие слова их характеризуют. К каким средствам художественной выразительности относятся эти слова?
7. Составь план рассказа об одном из героев произведения.
8. Составь краткий рассказ о герое произведения на основании одного из пунктов предложенного тобой плана.
9*. Придумай продолжение произведения. О ком или о чём можно ещё рассказать в этом произведении? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Весна.
2.  Название произведения — «Весна» — отражает его тему. Варианты названия — «Наступление весны», «Весенние деньки», «Пробуждение природы весной».
3.  Рассказ, научно-познавательный рассказ. Перечисляются события, которые происходят весной.
4*. Л. Н. Толстой «Зайцы», С. Т. Аксаков «Гнездо», М. М. Пришвин «Рассказы о весне», Н. И. Сладков «Ёж проснулся».
5.  Весна — пробуждение жизни.
6.  Ящерица, лягушки, ёжик (сонный, взъерошенный, лапки коротенькие), муравейник (огромный лесной дом), птички (маленькие серые). Эпитеты.
Вопрос: Подчеркни имена писателей, которые тебе знакомы.
С. Я. Маршак, А. Л. Барто, С. В. Михалков, Е. А. Благинина.
Запиши, какие произведения этих писателей ты читал.
С. Я. Маршак:  
А. Л. Барто:  
С. В. Михалков:  
Е. А. Благинина:
Категория: школьный раздел
Ответы:
С. Я. Маршак — «Автобус номер двадцать шесть», «Апрель», «Хороший день», «Гроза днём»; А. Л. Бар-то — «Мы не заметили жука», «Вовка — добрая душа»; С. В. Михалков — «Трезор», «Сила воли», «Мой щенок»; Е. А. Благинина — «Простокваша».
Вопрос: Вспомни, какие произведения называют юмористическими. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмористическим называют произведение, которое вызывает улыбку, смех
Вопрос: Определи, что делает произведение смешным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смешная ситуация, смешные слова, смешные герои
Вопрос: _ - одна из тех экстремальных ситуаций, которая чаще всего прячется от статистики как прямая причина гибели человека
 (*ответ*) безработица
_ - хороший повод сменить род деятельности, если вы не влюблены в свою профессию
 (*ответ*) увольнение
_ - это универсальное оружие, которое способно защитить вас в трудную минуту
 (*ответ*) деньги
 машина
 дача
 квартира
_ - это политропные яды, которые с относительно небольшой избирательностью накапливаются в разных органах и тканях и дают широкий спектр патологических симптомов
 (*ответ*) тяжёлые металлы
_поражает внезапно, когда человек оказывается включенным в цепь его (её) прохождения.
 (*ответ*) Электрический ток
 Молния
 Энергетический обмен
 Огонь
_содержит оксид углерода, раздражающие и токсичные продукты сгорания и пиролиза, цианистый и хлористый водород
 (*ответ*) дым
 углерод
 азот
 водород
«Синдром увольнения» сильно действует на _, поэтому в субботу и воскресенье не позволяйте себе думать о работе и говорить о ней
 (*ответ*) психику
 голову
 печень
 окружающих
Административно-управленческий аппарат должен обращать внимание не только на физические или химические факторы производственной среды, но и на психологический _ на предприятии
 (*ответ*) климат
 аспект
 синдром
 настрой
Баллон с газом может_ из-за неисправности в конструкции или во время пожара
 (*ответ*) взорваться
Без _ пламя в помещении не только уменьшится, но может вовсе погаснуть
 (*ответ*) кислорода
 воды
 земли
 крупы
Безобидное событие - визит в секту из любопытства - чаще всего быстро превращает жизнь в _ ситуацию
 (*ответ*) экстремальную
 критическую
 эксцентрическую
 кризисную
Бесцветный газ с резким раздражающим запахом, хорошо растворяется в воде, спирте - это
 (*ответ*) формальдегид
 дихлорэтан
 хлороформ
 аргон
 ксенон
В беседе с проповедником старайтесь выяснить не только то, что есть общего у его веры с другими конфессиями, но и различия. Если они незначительны, то зачем же из-за них отделяться от всей Церкви? Помните французскую поговорку: «дьявол прячется в _»
 (*ответ*) мелочах
 тени
 кустах
 вас
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай текст. Выполни задания 4—10.
В. В. Голявкин Путешественник
Я твёрдо решил в Антарктиду поехать. Чтоб закалить свой характер. Все говорят, бесхарактерный я: мама, учительница, даже Вовка. В Антарктиде всегда зима. И совсем нет лета. Туда только самые смелые едут. Так Вовкин папа сказал. Вовкин папа там был два раза. Он с Вовкой по радио говорил. Спрашивал, как живёт Вовка, как учится. Я тоже по радио выступлю. Чтобы мама не волновалась.
4. Объясни, почему это произведение можно назвать юмористическим. Что вызывает смех? Запиши.
5. Объясни смысл названия произведения. Придумай своё название. Запиши.
6. Определи главную мысль произведения (о чём хотел сказать автор). Запиши.
7*. Составь вопросы к произведению, используя слова «кто», «почему», «зачем». Запиши.
8. Определи главного героя произведения. Запиши, что ты о нём узнал. Какой он?
9*. Придумай продолжение рассказа в юмористической форме. Запиши.
10*. Напиши отзыв о произведении В. В. Голявкина «Путешественник».
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.  В произведении описана смешная ситуация. Смех вызывает поступок героя: отправился в Антарктиду, взял с собой будильник, бутерброды, кошку; герой думает, что до Антарктиды можно добраться на поезде.
5.  В названии произведения — добрая насмешка. Варианты названия: «Путешествие в Антарктиду», «Как закалить характер?».
6.  Чтобы закалить характер, не надо ехать в Антарктиду.
7*. Кто является главным героем произведения? Почему нужно ехать в Антарктиду закалять характер? Зачем мальчик поехал в Антарктиду?
8. Главный герой произведения — мальчик-путешественник. Все считают, что он бесхарактерный. Для того чтобы закалить характер, он отправился в Антарктиду.
Вопрос: Объясни, какие произведения относятся к зарубежной литературе. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К зарубежной литературе относятся произведения, которые написаны зарубежными авторами
Вопрос: Приведи примеры произведений зарубежной литературы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Г. X. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Красная Шапочка» и др
Вопрос: Запиши название выставки книг, на которой представлены перечисленные ниже книги. Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку? Запиши.
•   Ф. Зальтен. Бемби.
•   Э. Сетон-Томпсон. Мустанг-иноходец.
•   Д. Смит. Сто один далматинец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения зарубежных писателей о животных
Вопрос: Прочитай текст. Выполни задания 1 —12. Н. М. Артюхова Трусиха
Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали — «трусиха».
Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. Валю в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а Андрюша для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках.
Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:
—   Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!.. Все обернулись.
—   Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!..
Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.
1. Определи тему произведения.
2. Объясни смысл названия произведения. Придумай своё название. Запиши.
3. Определи жанр произведения и объясни свой выбор. Укажи особенности этого жанра.
4. Определи главную мысль произведения. Какая из пословиц поможет выразить то, что хотел сказать автор? Подчеркни её. Объясни смысл выбранной тобой пословицы. Запиши.
•   Трус и тени своей боится.
•   Трусливому зайке и пенёк — волк.
•   Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.
5. Определи, сколько частей в тексте. Раздели текст на части, обозначив их вертикальными линиями. Составь план.
6. Определи, кто является главным героем произведения. Какая она? Можно ли её назвать трусихой? Запиши. Составь план рассказа о герое.
7. Составь краткий рассказ о главном герое на основании одного из пунктов предложенного тобой плана.
8. Составь вопросы по этому произведению, используя слова «кто», «зачем», «почему».
9. Запиши, как выглядел Лохмач. Какие средства художественной выразительности использовал автор в описании Лохмача?
10*. Придумай продолжение произведения. Запиши.
11*. Напиши отзыв об этом произведении.
12*. Какие произведения на эту же тему, этого же жанра ты читал? Запиши их авторов и названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Храбрость.
2.  Трусиха — так называли девочку Валю. Но в трудную минуту одна Валя смогла встать на защиту своего младшего брата.
3.  Рассказ. В основе рассказа — какое-либо событие. Главные герои — дети.
4.  Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт. Храбрый человек тот, кто может преодолеть свой страх и сделать какое-либо дело.
5.  Текст можно разделить на пять-шесть частей. Вариант плана: 1) Валя и Андрюша играют на
улице. 2) Лохмач сорвался с цепи. 3) Дети спрятались, Андрюша остался на улице. 4) Валя заслонила Анд рюшу. 5) Лохмача увели. 6) Валя плачет.
6.  Валя — решительная, смелая.
8.  Кто является главным героем произведения? Зачем Валя выбежала из сада? Зачем она схватила совок? Почему Валю называли трусихой? Почему Валя заплакала?
9.  Лохмач — огромный злющий пёс; он казался коротким и очень широким; оскаленная, клыкастая пасть. Эпитеты.
Вопрос: Начни читать текст вполголоса по сигналу твоего товарища. Закончи читать, когда он скажет «Стоп!». Отметь место в тексте, где ты закончил читать.
М. Пришвин Лесной хозяин 
Расскажу, как было в лесу перед самым дождём.
Наступила такая тишина, что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую каплю дождя.
Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под ёлкой получился хороший шалашик.
Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя.
Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся над самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёжик прошёл. Проковылял мимо заяц.
И долго дождик шептал и шептал что-то нашей ёлке. И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал...
Посчитай, сколько слов ты прочитал: Сверь ответ с ключом. Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
От 71 и больше слов в минуту — 6 баллов. От 61 до 70 слов в минуту — 5 баллов. От 51 до 60 слов в минуту — 4 балла. От 41 до 50 слов в минуту — 3 балла. От 31 до 40 слов в минуту — 2 балла. Меньше 30 слов в минуту — 1 балл.
Вопрос: Я могу найти в произведении ответ на поставленный вопрос.
• Закрась в прочитанном тексте те предложения, в которых содержатся ответы на поставленные вопросы.
1.  Как листики и хвоинки ждали первую каплю дождя?
2.  Почему сучья у ёлки были опущены вниз?
3.  Кто ворвался в середину ёлки, когда начался дождь?
Сверь ответ с ключом.Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Наступила такая тишина, что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую каплю дождя.
2.   Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз.
3.   Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся под самым шалашом.
Вопрос: Я умею восстанавливать последовательность частей текста.
 Восстанови верную последовательность частей рассказа М. Пришвина «Лесной хозяин». Укажи цифры напротив каждого абзаца.
 И долго дождик шептал и шептал что-то нашей ёлке. И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал...
Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя.
 Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся под самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёжик прошёл. Проковылял мимо заяц.
Наступила такая тишина, что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую каплю дождя.
Расскажу, как было в лесу перед самым дождём.
Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под ёлкой получился хороший шалашик.
• Сверь ответ с ключом. Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(6) И долго дождик шептал и шептал что-то нашей ёлке. И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал...
(4) Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя.
(5) Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся под самым шалашом. Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёжик прошёл. Проковылял мимо заяц.
(2) Наступила такая тишина, что, казалось, каждый листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую каплю дождя.
(1) Расскажу, как было в лесу перед самым дождём.
(3) Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под ёлкой получился хороший шалашик.
Вопрос: Посмотри в толковом словаре значение слов в рамках. Соотнеси каждое слово с его значением.
Лист хвойного растения (сосны, ели и др.), похожий на иглу.
Идти медленно, неуклюже, с трудом; прихрамывать.
Стараться, пытаться, напрягаться, прилагать усилия.
Лесная певчая птица семейства вьюрковых, с красноватым оперением по бокам.
Лесная птица семейства тетеревиных, с пёстрым оперением.
Маленькое строение для ночлега, похожее на палатку. Вместо пола используются жерди, вместо крыши — ветки, кора деревьев или шкуры животных.
Говорить очень тихо, еле слышно.
Сверь ответ с ключом. Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лист хвойного растения (сосны, ели и др.), похожий на иглу.Хвоинка (хвоя)Идти медленно, неуклюже, с трудом; прихрамывать.КовылятьСтараться, пытаться, напрягаться, прилагать усилия.СилитьсяЛесная певчая птица семейства вьюрковых, с красноватым оперением по бокам.ЗябликЛесная птица семейства тетеревиных, с пёстрым оперением.РябчикМаленькое строение для ночлега, похожее на палатку. Вместо пола используются жерди, вместо крыши — ветки, кора деревьев или шкуры животных.ШалашГоворить очень тихо, еле слышно.Шептать
Вопрос: Я умею составлять план к тексту и придумывать заголовки к частям текста.
Запиши план к тексту «Лесной хозяин», придумай к каждой части свой заголовок.
Сверь ответ с ключом. Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   В лесу перед дождём. / Как начинается дождь в лесу. / Я вам расскажу.
2.   Наступила тишина. / Всё напряглось. / Всё старалось услышать тишину.
3.   Я увидел ёлку. / Я нашёл шалашик. / Ёлка мне стала шалашом.
4.   Прелесть летнего дождя. / Как хорошо в лесу во время тёплого летнего дождя! / Приятный летний тёплый дождь.
5.   Лесные звери и птицы тоже прячутся от дождя. / Ель укрыла всех от дождя. / Звери, птицы и люди собрались в одном шалаше.
6.   Шептание дождя. / Очаровательное шептание. / Дождик что-то шепчет ёлке.
Вопрос: В быту используются материалы и изделия, изготовленные на основе галогенсодержащих углеводородов, выделяющих токсичный мономер _, который поражает нервную и сердечно-сосудистую системы
 (*ответ*) винилхлорид
 винипласт
 формальдегид
 аммиак
В задымленных помещениях следует пользоваться
 (*ответ*) противогазом
 (*ответ*) респиратором
 (*ответ*) мокрой тряпкой, накинутой на лицо
 ведром, надетым на голову
 очками со сменными светофильтрами
 приборами ночного видения
В момент удара направление перегрузки направлено _ при большинстве аварий
 (*ответ*) вперед
 влево
 вверх
 вправо
В народе говорят, что справедливее всего на свете распределены _: их всем не хватает
 (*ответ*) деньги
 звезды
 вакансии
 любимчики
В преддверии больших перемен вы сами должны контролировать свои действия, чтобы новая ситуация не застала вас
 (*ответ*) врасплох
 впросонье
 вполсилы
 вразброд
В случае пожара на городском транспорте необходимо
 (*ответ*) немедленно сообщить водителю об этом
 (*ответ*) открыть двери кнопкой аварийного открывания
 (*ответ*) разбить боковые окна или с помощью специально встроенного шнура
 (*ответ*) по возможности самому тушить огонь с помощью огнетушителя
 по возможности первому выбраться из салона, чтобы своим присутствием не
 мешать другим
 давать советы окружающим при тушении пожара
 играть с детьми, если таковые есть, чтобы они не мешали своим родителям
 тушить пожар
В темное время суток избегать _ остановок
 (*ответ*) пустынных
 окрашенных
 деревянных
 щитовых
Величина энергии излучения, поглощенная облучаемой средой ( будь то тело либо вещество), к массе этой среды, называется
 (*ответ*) поглощенной дозой
 эквивалентной дозой
 интегральной дозой
 инградиентом
Во время пожара лучше рассчитывать на_, чтобы покинуть самолет
 (*ответ*) 1 - 2 минуты
 5 минут
 7 минут
 45 секунд
Воздействие кадмия на организм приводит к нарушению работы_ и вызывает необратимые изменения в скелете
 (*ответ*) почек
 кишечника
 селезенки
 мозга
Вспышку _ среди промышленных рабочих, когда работа монотонная, а зарплата низкая, следует расценивать как ЧС
 (*ответ*) истерии
 болезни
 ревности
 гнева
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Я умею находить в тексте главную мысль, а также описание предметов и явлений.
Укажи, в какой части рассказа М. Пришвина «Лесной хозяин» приводится описание:
тишины ёлки
состояния человека во время летнего дождя
Укажи, в какой части текста заключена главная мысль.
Сверь ответ с ключом. Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2 тишины 3 ёлки 4 состояния человека во время летнего дождя
Вопрос: Я могу составить список источников для поиска информации по теме.
Перечисли источники, в которых можно найти информацию по теме «Устное народное творчество».
Сверь ответ с ключом. Оцени свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Интернет.
2.   Энциклопедия.
3.   Справочник.
4.   Книги.
5.   Учебник.
6.   Взрослый.
Вопрос: Составь по три вопроса к статьям о народных промыслах. Дымковская игрушка Хохлома
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дымковская игрушка
1.   В каком селе впервые стали делать дымковскую игрушку?
2.   Какими цветами и красками расписывают дымковскую игрушку?
3.   Кто главные герои дымковской игрушки? 
Хохлома
1.   Из какого материала делается посуда в Хохломе?
2.   Что изображается на хохломской посуде?
3.   В чём секрет хохломы?
Вопрос: Прочитай рассказ о братце Иванушке из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Найди ошибки и исправь их.
Рассказ о братце Иванушке    Я исправляю ошибки
Один из главных героев сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» — младший брат Алёнушки Иванушка. Жили они вдвоём.    
Иванушка был всегда послушным мальчиком. Сестра боялась оставлять его одного дома и часто брала на работу.    
Вот однажды Алёнушка взяла братца с собой на работу. Иванушка захотел есть. Стал он просить Алёнушку испить водицы сначала из кабаньего, потом из лошадиного, а по    том и из козьего копытца. Два раза послушался братец свою сестру, а на третий раз не выдержал и напился из козьего копытца. И сразу превратился в телёночка.    
А когда ведьма привязала Алёнушке камень на грудь и сбросила её в речку, козлёночек каждый день стал прибегать на бережок и звать Алёнушку. Он был гордым и жалостливым.    
Мне нравится Иванушка, потому что он был весёлый мальчик и никогда не слушался свою сестричку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ о братце ИванушкеЯ исправляю ошибкиОдин из главных героев сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» — младший брат Алёнушки Иванушка. Жили они вдвоём.ВерноИванушка был всегда послушным мальчиком. Сестра боялась оставлять его одного дома и часто брала на работу.Иванушка не всегда был послушным мальчиком(1).Вот однажды Алёнушка взяла братца с собой на работу. Иванушка захотел есть. Стал он просить Алёнушку испить водицы сначала из кабаньего, потом из лошадиного, а потом и из козьего копытца. Два раза послушался братец свою сестру, а на третий раз не выдержал и напился из козьего копытца. И сразу превратился в телёночка.Иванушка захотел пить (2). Стал он просить Алёнушку испить водицы сначала из коровьего (3), потом из лошадиного, а потом и из козьего копытца. И сразу превратился в козлёночка (4).А когда ведьма привязала Алёнушке камень на грудь и сбросила её в речку, козлёночек каждый день стал прибегать на бережок и звать Алёнушку. Он был гордым и жалостливым.Он был добрым (5) и жалостливым.Мне нравится Иванушка, потому что он был весёлый мальчик и никогда не слушался свою сестричку.Мне нравится Иванушка, потому что он был весёлый мальчик и любил (6) свою сестричку.
Вопрос: Митя выполнял домашнее задание. Ему нужно было найти зачин, троекратные повторы и концовку сказки «Иван-царевич и Серый Волк». Мама, проверив его работу, сказала, что Митя допустил ошибки. Что не дописал Митя в таблице, которую составил? Какие ошибки допустил? Дополни колонку рядом правильными ответами.
Элемент сказки / Ответ Мити    Я исправляю ошибки / дополняю ответ Мити
Зачин. Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад.    
Троекратные повторы. Три раза ходили братья искать того, кто воровал золотые яблоки. Три раза Иван-царевич совершил ошибку, ослушался Серого Волка.    
Концовка. А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной, и стали они жить-поживать да горя не знать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элемент сказки / Ответ МитиЯ исправляю ошибки / дополняю ответ МитиЗачин. Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад.Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном (1).Троекратные повторы.Три раза ходили братья искать того, кто воровал золотые яблоки. Три раза Иван-царевич совершил ошибку, ослушался Серого Волка.Серый Волк три раза выручил Ивана-царевича из беды (превратился в Елену Прекрасную, превратился в коня золотогривого и спас от смерти) (2).Концовка. А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной, и стали они жить-поживать да горя не знать.Долго ли ворон летал, коротко ли, принёс он живой и мёртвой воды. Серый Волк спрыснул мёртвой водой раны Ивану-царевичу — раны зажили; спрыснул его живой водой — Иван-царевич ожил (3).
Вопрос: Соедини линией текст и название вида устного народного творчества, к которому этот текст относится.
Текст    Вид устного народного творчества
1. Жил-был карась, Вот и сказка началась. Жили-были два налима, Вот и сказки половина. Жили-были три гуся, Вот и сказка вся.    Русская народная песня
2. Алёнушка ожила и стала краше, чем была. А козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.    Закличка
3. Кто идёт вперёд, того страх не берёт.    Волшебная сказка
4. Из-за лесу, лесу тёмного, Из-за гор ли, гор высоких, Летит стадо лебединое, А другое — гусиное.    Докучная сказка
5. Жавороночки, жавороночки, Прилетите к нам. Принесите нам лето тёплое, Унесите от нас зиму холодную.    Пословица
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 — докучная сказка, 2 — волшебная сказка, 3 — пословица, 4 — русская народная песня, 5 — закличка.
Вопрос: Найди среди прочитанных сказок ту, в которой устами одного из героев произносится очень известная русская пословица. Название сказки: Пословица:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название сказки: «Иван-царевич и Серый Волк».

Пословица: «Взялся за гуж, не говори, что не дюж».
Вопрос: Продолжи список авторов, произведениями которых можно дополнить раздел учебника «Люблю природу русскую. Осень».
1. Ф. Тютчев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2  А. Фет. 3 А. Пушкин. 4 Н. Некрасов. 5 К. Бальмонт.
Вопрос: Обозначь цифрой 1 произведения о наступлении зимы, а цифрой 2 произведения о том, как дети радуются приходу зимы, и об их зимних забавах.
Тютчев. «Листья». Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...» И. Суриков. «Детство». И. Никитин. «Встреча зимы». И. Суриков. «Зима». Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Ф. Тютчев. «Листья». 2 А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...» 2 И. Суриков. «Детство». 1 И. Никитин. «Встреча зимы». 1 И. Суриков. «Зима». 1 Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...»
Вопрос: Найди и подчеркни в строчках сравнения и олицетворение. Впиши названия тех средств художественной выразительности, которые ты нашел.
1.   И под утро снегом Поле забелело, Точно пеленою
Всё его одело.
(И. Суриков) 
2.   На безлюдный простор Побелевших полей Смотрит весело лес Из-под чёрных кудрей...
(И. Никитин) 
3. Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят, — Их тощая зелень, Как иглы ежа, Хоть ввек не желтеет, Но ввек не свежа. (Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Точно пеленою  Всё его одело. — Сравнение.

2.   Смотрит весело лес. — Олицетворение.

3.   Как иглы ежа. — Сравнение.
Вопрос: Выбросы в атмосферу техногенных загрязнителей, а также микроэмиссии ряда полимерных и других материалов в быту, вызывают
 (*ответ*) аллергию
 амнезию
 антракоз
 алкоголь
Вызывает возбуждение всех систем организма и оказывает большое влияние на поведение и работоспособность человека
 (*ответ*) стресс
 страх
 буйное поведение
 депрессия
Выйти из секты невероятно сложно, очень часто такие попытки заканчивались _ или психическими заболеваниями
 (*ответ*) самоубийствами
Для выведения ртути из организма, необходимо в пищевой рацион включать продукты богатые
 (*ответ*) цинком и селеном
 хлористым кальцием
 кремнием
 марганцем
Для движения электропоезда метро используется напряжение _ в.
 (*ответ*) 800
 700
 1000
 1800
Для оценки повреждающего действия различных видов ионизирующего излучения на биологические объекты применяют специальную единицу измерения
 (*ответ*) бэр
 зиверт
 рентген
 рад
Для оценки радиационной обстановки на местности, в рабочем или жилом помещении, обусловленной воздействием рентгеновского или гамма-излучения, используется - экспозиционная доза облучения
 (*ответ*) рентген
Для питания газовых плит в городской магистрали используется бытовой газ
 (*ответ*) метан
 (*ответ*) сжиженный нефтяной
 ксенон
 азот
 водород
 бутан
Для работы с пневматическим инструментом, рабочих необходимо обеспечивать
 (*ответ*) теплыми рукавицами
 нарукавниками
 резиновыми перчатками
 валенками
Для снижения количества загрязняющих веществ в воздухе, необходимы полная модернизация и реорганизация автомобильной индустрии – замены моторов _
 (*ответ*) электродвигателями
Для снижения уровня звукового давления рабочие массовых профессий используют
 (*ответ*) наушники
Для снижения шума в вентиляторах, вызванного вследствие ударов в редукторе, подшипниках, зазорах из-за неуравновешенности вращающихся масс, применяют
 (*ответ*) балансировку
 базирование
 батиметрию
 барицентрирование
Для уменьшения воздействия формальдегида и других веществ, загрязняющих воздух в помещениях, _ свой дом, выращивайте побольше растений
 (*ответ*) озеленяйте
 окрашивайте
 мойте
 ремонтируйте
До бирж труда доходит обычно не больше _ сведений о вакансиях
 (*ответ*) половины
 ста
 пятидесяти
 тысячи
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения И. Никитина «Встреча зимы». Подчеркни строки, передающие унылое и грустное настроение, серым цветом; радостное и торжественное — оранжевым; жизнеутверждающее — красным, а спокойное (нейтральное) — голубым. Если ты не знаешь, какое настроение передаётся в строках, оставь их незакрашенными.
И. Никитин
ВСТРЕЧА ЗИМЫ (Отрывок)
1.   Поутру вчера дождь В стёкла окон стучал, Над землёю туман Облаками вставал.
2.   Веял холод в лицо От угрюмых небес,
И, Бог знает о чем, Плакал сумрачный лес.
3.   В полдень дождь перестал, И, что белый пушок,
На осеннюю грязь Начал падать снежок.
4.   Ночь прошла. Рассвело Нет нигде облачка. Воздух лёгок и чист,
И замёрзла река.
5.   На дворах и домах Снег лежит полотном И от солнца блестит Разноцветным огнём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
№ четверостишияНастроение1-2Унылое и грустное3Спокойное (нейтральное)4-7Радостное и торжественное8-10Жизнеутверждающее
Вопрос: Подчеркни в стихотворении Ф. Тютчева «Листья» три любых поэтических оборота, с помощью которых автор как бы одушевляет природу (олицетворение).
ЛИСТЬЯ
Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят, — Их тощая зелень, Как иглы ежа, Хоть ввек не желтеет, Но ввек не свежа.
Мы ж, лёгкое племя, Цветём и блестим И краткое время На сучьях гостим. Всё красное лето Мы были в красе — Играли с лучами, Купались в росе!..
Но птички отпели, Цветы отцвели, Лучи побледнели, Зефиры ушли. Так что же нам даром Висеть и желтеть? Не лучше ль за ними И нам улететь!
О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! Сорвите, умчите, Мы ждать не хотим, Летите, летите! Мы с вами летим!..
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Подбери три эпитета к слову «зима».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вьюжная, студёная, долгожданная...
Вопрос: Подбери сравнительный оборот к словосочетанию «осенние листья».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как пламя костра...
Вопрос: Запиши три глагола, с помощью которых можно рассказать о ветре как о живом существе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поёт, завывает, гуляет...

Дует,свистит,поёт.
Вопрос: Впиши в таблицу главных героев названных произведений.
И. Крылов. «Ворона и Лисица»    Л. Толстой. «Акула»    Л. Толстой. «Прыжок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
И. Крылов. «Ворона и Лисица»Л. Толстой.«Акула»Л. Толстой. «Прыжок»ВоронаМальчикОбезьянаЛисицаСтарый артиллеристМальчик■Капитан корабля (отец мальчика)
Вопрос: Расскажи о герое произведения по плану.
1.Как зовут героя, из какого он произведения. 
2. Внешность героя.
3. Характер героя.
4.  Моё отношение к герою.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Гари Поттер.
2)Гарри Поттер - похож на отца,зелёные глаза матери. Волосы чёрные и кудрявые. Лицо худое, а на лбу шрам в виде молнии. Так же он носит очки с круглой оправой.
3) Автор видит маленького волшебника, который использует магию во имя добра, поэтому автор относится к нему с уважением!
4) Мне очень нравится Гарри Поттер и я тоже, как и автор отношусь к нему с уважением
Вопрос: Соедини линией строки из басни И. Крылова «Мартышка и Очки» и одну из её особенностей.
Строки из басни    Особенность басни
1. Мартышка к старости слаба глазами стала; А у людей она слыхала, Что это зло ещё не так большой руки: Лишь стоит завести Очки.    Мораль
2. От радости в зобу дыханье сперло.    Ироническое описание
3. Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; Но только всё не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок.    Крылатое выражение
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 — ироническое описание, 2 — крылатое выражение, 3 — мораль.
Вопрос: Впиши недостающие пункты плана. Восстанови последовательность пунктов плана к рассказу «Акула».
Спасение мальчиков. Остановка корабля.
_________.
Артиллерист стреляет из пушки.
____________.
Мальчики увидели акулу.  Мальчики плавают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 Спасение мальчиков.

1 Остановка корабля.

2 Купание в парусе.

6 Артиллерист стреляет из пушки.

4 Появление акулы.

5 Мальчики увидели акулу.

3 Мальчики плавают.
Вопрос: Определи, что отражает заголовок рассказа — его тему или главную мысль? Закрась нужный сектор любым цветом.
Укажи пословицу, которая выражает главную мысль рассказа « Прыжок ».
 Умный смиряется, глупый надувается. Храброму смерть не страшна. Не хвали себя сам, жди, когда другие похвалят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ТЕМА

О чём?

+ Умный смиряется, глупый надувается