nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Для современной западной цивилизации основной опасностью является
(*ответ*) кризис системы ее ценностей
 экономический упадок
 политическая нестабильность
 социальная незащенность граждан 
Для современной западной цивилизации характерно(а)
(*ответ*) образование надгосударственных организаций
 созерцание и гармоничное сосуществование с окружающей природой
 культурная преемственность
 доминирование в экономической жизни общества натурального хозяйства
Для современной западной цивилизации характерны
(*ответ*) стремление к постоянному обновлению знания
(*ответ*) доминирование города в культурной жизни общества
(*ответ*) высокий уровень развития науки и технологий
 созерцание и гармоничное сосуществование с окружающей природой
 культурная преемственность
Для традиционного общества характерны
(*ответ*) экстенсивная технология ведения хозяйства 
(*ответ*) приспособление к окружающей среде
(*ответ*) обычаи как регулятор общественных отношений
 рационализм
 научный тип мировоззрения
Для традиционной экономики характерны
(*ответ*) натуральное хозяйство
(*ответ*) использование примитивных орудий труда
 многообразные виды собственности
 полная стихийность экономических процессов
 свободное ценообразование
Для традиционных обществ характерны
(*ответ*) гармония с природой
(*ответ*) аскетизм
(*ответ*) передача накопленного опыта в неизменном состоянии
 стремление к наибольшей прибыли
 взаимодействие с западной цивилизацией
Для феодальной цивилизации характерны
(*ответ*) собственность на землю
(*ответ*) личная собственность крестьянских семей на орудия труда
(*ответ*) формирование развитого рыночно-денежного механизма
 отношения капитала и наемного труда
 уравнительное распределение благ
И.Г.Гердер
(*ответ*) утвердил просветительско-плюралистический подход к изучению общества
 является автором формационного подхода к исследованию общества
 создал философскую концепцию развития универсалий человеческого духа
 является автором социологии
Идея материалистического понимания истории получила теоретическое и эмпирическое обоснование в знаменитом труде К.Маркса, который называется «_»
(*ответ*) Капитал
Информационно-экологическое общество – это общество, ориентированное на
(*ответ*) развитие образования, творчества, физического и нравственного совершенствования личности 
 потребление, прежде всего, материальных благ
 покорение природы
 производство материальных благ
Исламская цивилизация заимствовала из Индии
(*ответ*) медицину
(*ответ*) математику
(*ответ*) астрономию
 механизмы административного управления
 политическое мышление
Исламская цивилизация заимствовала из Ирана
(*ответ*) механизмы административного управления
(*ответ*) основы политического мышления
(*ответ*) технические достижения
 логику
 философию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Что из перечисленного, по вашему мнению, лежало в основе внутрипартийных разногласий в 20-е гг.? Отметьте знаком 
Вопросы внешней политики
Пути и перспективы развития страны
Борьба за власть
Стремление к лидерству в партии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопросы внешней политикиПути и перспективы развития страныБорьба за властьСтремление к лидерству в партииVVV
Вопрос: Заполните схему. Этапы борьбы с оппозицией внутри ВКП(б) в 1920-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
заполненная схема
Вопрос: Конкретными фактами подтвердите ужесточение политического режима в 1920-е гг. Приведите 4—5 фактов из § 12.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Судебный процесс над руководителями партии социалистов-революционеров летом 1922 г., 2) расстрел 20 заложников из числа бывших дворян в ответ на убийство П.Л. Войкова; 3) Арест 9 тыс. бывших помещиков, зажиточных крестьян, торговцев и священнослужителей в июне 1927 г.; 4) проведение учебных мобилизаций в армию; 5) Исключение из партии лидеров и более 2 тыс. активных участников оппозиции с отправкой в ссылку большинства.
Вопрос: Выскажите своё аргументированное суждение по поводу следующего тезиса.
Внутрипартийная борьба оказала негативное влияние на политическое развитие СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внутрипартийная борьба привела к активному поиску врагов среди населения, некоторые категории граждан перешли в разряд неблагонадежных. В таких условиях в обществе не было ощущения стабильности. Борьба с оппозицией активизировала репрессии. В СССР складывалась система единовластия.
Вопрос: Перечислите империи, прекратившие своё существование в результате Первой мировой войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Российская империя, Османская империя, Германская империя, Австро-Венгрия.
Вопрос: Знаком отметьте новые государства, которые появились на политической карте Европы в результате Первой мировой войны.
 Эстония Финляндия  Франция  Литва  Бельгия Латвия  Венгрия  Болгария  Чехословакия  Румыния Польша  Югославия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эстония, Финляндия,  Литва, Латвия, Венгрия, Болгария, Чехословакия,  Польша, Югославия.
Вопрос: Устно сравните расстановку сил на международной арене в довоенный период и после Первой мировой войны. Что изменилось в положении ведущих стран мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великобритания стала терять свою лидирующую позицию в Европе, так как появился новый активный игрок на международной арене - США. Влияние США на Европу постепенно увеличивалось. Германия выпала из ряда ведущих держав, утратили свои позиции государства, входившие в состав Австро-Венгрии.
Вопрос: Установите особенности международного положения Советской России в начале 1920-х гг. Перечислите события (факторы), предопределившие это положение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания
Вопрос: Определите и запишите главные задачи советской внешней политики в 1920-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добиться международного признания СССР
Контроль за мировым революционным движением
Вопрос: В чём заключалась противоречивость советской внешней политики в в 1920-е годы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны, советская дипломатия прилагала все усилия для установления экономических и дипломатических отношений с капиталистическими странами. С другой стороны, руководство Коминтерна стремилось разжечь в этих странах революции.
Вопрос: Историческая общность людей, складывающаяся в ходе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, особенностей характера, называется
(*ответ*) нацией
К мировым религиям, которые служат духовной базой для многих народов, относятся
(*ответ*) ислам
(*ответ*) христианство
(*ответ*) буддизм
 иудаизм
 конфуцианство
К.Маркс
(*ответ*) обосновал теорию прибавочной стоимости
 создал учение о партии нового типа
 впервые ввел термин «социология»
 дал анализ «гражданского общества»
К.Маркс рассматривал человека как 
(*ответ*) общественное существо
 смеющееся животное
 космическую противоречивость
 политическое существо
Классовая теория деления общества лежит в основе учения
(*ответ*) К.Маркса
 Г.Спенсера
 Дж.Вико
 П.Сорокина
Л.Морган и Ф.Энгельс определяли цивилизацию как
(*ответ*) стадию развития человеческой истории
 общественно-экономическую формацию
 культурно-исторический тип
 индустриальное общество
Марксизм как теория общества возник в _ в.
(*ответ*) середине 40-х годов XIX 
 XVIII 
 начале XIX 
 середине 70-х годов XIX 
Мыслитель, который первым представил историю как закономерный процесс, - это
(*ответ*) Дж.Вико
 Г.Гегель
 К.Маркс
 Геродот
Начальной ступенью развития общества является _ строй
(*ответ*) первобытнообщинный 
 рабовладельческий 
 феодальный 
 коммунистический 
Нравственное состояние индустриального общества
(*ответ*) характеризуется нарушением традиционных механизмов передачи нравственного опыта
(*ответ*) связано с нарушением стабильности и преемственности нравов
(*ответ*) все больше определяется позицией морального нигилизма
 определяется поддержанием незыблемости моральных норм и ценностей
 характеризуется стабильностью морали
Образование ХХ века характеризуется
(*ответ*) особенно быстрым развитием научно-технического образования
 централизованным планированием и контролем за развитием образования
 возникновением новых типов учебных заведений, готовящих технических специалистов 
 как социальный институт, охватывающий базовую школу и высшие учебные заведения
Определяющими элементами древневосточных цивилизаций являются
(*ответ*) сельские общины
(*ответ*) деспотическая форма правления
(*ответ*) религиозный тип мировоззрения
 полисы
 классическая форма рабства
Основной сферой развития современного общества является
(*ответ*) экономическая сфера
 политическая сфера
 социальная сфера
 духовная сфера
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Из пунктов 2-3 § 13 выпишите конкретные факты, подтверждающие нормализацию отношений Советской России с ведущими мировыми державами.
Отметьте события, пришедшиеся на «полосу признания» СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приглашение СССР на Генуэзскую конференцию; Договор о восстановлении дипломатических отношений и широких экономических контактов с Германией (Рапалльский договор); Установление дипломатических отношений с Великобританией, Италией, Норвегией, Австрией, Грецией, Швецией, Францией, Мексикой и Японией; Подписание технических соглашений с иностранными фирмами.
Вопрос: Заполните схему.
Дипломатические конфликты СССР с западными странами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заполните схему.
Вопрос: Заполните таблицу. Генуэзская конференция (цель, задачи, вопросы, итоги)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГодЦепь созываЗадачи советской делегации в ГенуеОбсуждаемые вопросыИтоги для Советской России1922Решение экономических и финансовых проблем ЕвропыФормирование положительного образа пролетарского государстваБорьба за мир и всеобщее разоружениеПодписание с Германией в Рапалло договор о восстановлении дипломатических отношений и широких экономических контактов
Вопрос: В исторической науке имеются различные оценки итогов Генуэзской конференции для России: триумф советской дипломатии или неудача? Что, по вашему мнению, стоит за каждой оценкой?
Как бы вы ответили на этот вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны, Советское государство не сумело прийти к соглашению с ведущими мировыми державами по вопросу государственного долга, с другой стороны, удалось добиться первого крупного дипломатического соглашения.
Я считаю, что это триумф советской дипломатии. В условиях непризнания государства, дипломатам удалось достигнуть крупного соглашения.
Вопрос: Напишите небольшое эссе о наркоме иностранных дел ГВ. Чичерине. Используйте дополнительные источники, в том числе Интернет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Георгий Васильевич Чичерин - российский революционер, советский дипломат, нарком иностранных дел РСФСР и СССР (1918-1930-е гг.). Первым крупным успехом стало подписание Брестского мира 3 марта 1918 года. С именем Чичерина связаны крупные дипломатические успехи СССР в 1920-е годы, в которые вошли Раппальский договор, «полоса признания», возглавлял советскую делегацию на Лозаннской конференции. Г.В. Чичерин - один из самых талантливейших советских дипломатов.
Вопрос: Прочитайте строки из стихотворения В.В. Маяковского, написанного в 1927 г.
Раскрыл я с тихим шорохом глаза страниц... И потянуло порохом от всех границ.
Перечислите внешнеполитические события, которые могли стать основой для этих строк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1927 год ознаменовался военной тревогой. В 1927 г. английское правительство разорвало дипломатические отношения, обвинив СССР во вмешательстве во внутренние дела Великобритании. Франция потребовала отозвать советского полномочного представителя Х.Г. Раковского, а в Варшаве был убит советский полпред П.Л. Войков.
Вопрос: Впишите фамилии советских дипломатов, упоминаемых в §13.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Войков; Чичерин; Литвинов; Раковский.
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. 
«Полоса признания» СССР  
Коминтерн
«Ультиматум Керзона»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Полоса признания» СССР- период дипломатического признания СССР в 1924-1925 гг.
Коминтерн - международная революционная организация, объединившая компартии разных стран.
«Ультиматум Керзона» - нота правительства Великобритании, составленная министром иностранных дел лордом Дж. Керзоном.
Вопрос: Проставьте даты событий.
— созыв международной конференции в Генуе. 
- подписание Рапалльского советско-германского договора. — «полоса признания» СССР.
— «ультиматум Керзона».
— создание Коминтерна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1922 - созыв международной конференции в Генуе.
1922 - подписание Рапалльского советско-германского договора. 1924 - 1925- «полоса признания» СССР.
1923 - «ультиматум Керзона». 1919- создание Коминтерна.
Вопрос: Рассмотрите фотографию. Используя дополнительные источники знания, в том числе Интернет, подпишите её. Напишите краткое эссе (6-8 предложений) о роли этой женщины, ставшей прототипом героини фильма «Посол Советского Союза», в истории нашей страны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александра Михайловна Коллонтай - российская революционерка, чрезвычайный им полномочный посол СССР, первая женщина-министр в истории. После установления власти большевиков получила пост народного комиссара общественного призрения. Первой предприняла попытку реквизиции Александро-Невской лавры в Петрограде. Была инициатором и заведующей женотделом ЦК РКП (б). С 1922 года находилась на дипломатической службе. Работа полпредом в Норвегии, Мексике и Швеции. В Швеции перед ней стояла задача нейтрализации влияния гитлеровской Германии в Скандинавии. Была посредником в переговорах о выходе Финляндии из Второй мировой войны. После войны занималась мемуарным творчеством.
Вопрос: Основным фактором формирования цивилизации является
(*ответ*) оседлость народа
 появление права
 усложнение социальной организации
 урбанизация
Основными признаками нации являются
(*ответ*) наличие общей территории
(*ответ*) общность экономической жизни
(*ответ*) общий язык
 государственность
 традиционализм
Основными признаками нации являются
(*ответ*) наличие общей территории
(*ответ*) общность экономической жизни
(*ответ*) менталитет
 государственность
 коллективизм
Основными характеристиками традиционного общества являются
(*ответ*) ориентация на приоритет духовных ценностей
(*ответ*) коллективизм
 интенсивное производство товаров и услуг
 индивидуализм
 массовое потребление
Основными ценностями западной цивилизации являются
(*ответ*) индивидуализм
(*ответ*) либерализм
(*ответ*) верховенство закона
 консерватизм
 религиозный тип мировоззрения
Основными ценностями западной цивилизации являются
(*ответ*) конституционализм
(*ответ*) демократия
(*ответ*) свободный рынок
 консерватизм
 религиозный фанатизм
Основными чертами полисной организации жизни древнегреческой цивилизации были
(*ответ*) Народное собрание как верховный орган управления
(*ответ*) равенство прав граждан полиса
(*ответ*) относительная автономия собственников
 развитая правовая культура
 прагматизм и индивидуализм
Основными элементами общественно-экономической формации являются базис и 
(*ответ*) надстройка
Основу экономической сферы общественной жизни составляют отношения
(*ответ*) производственные
 классовые
 национальные
 по поводу власти
Отличительными особенностями римской цивилизации являются
(*ответ*) формирование права
(*ответ*) защита свободы и прав человека как личности
(*ответ*) патриотизм
 гуманизм
 формирование философии
Первобытное общество регулировало свою жизнь
(*ответ*) посредством традиционной патриархальной нравственности
(*ответ*) с помощью жестких запретов, исполнение которых поддерживало коллективную жизнь
(*ответ*) посредством обобщенных принципов, которые не служили возвышению личности
 через нравственную систему, основу которой составлял индивидуализм
 посредством нравственных систем, девизом которых является: надо относиться друг к другу «по-человечески»
По К.Марксу, общественное сознание определяется _ интересами
(*ответ*) экономическими 
 политическими 
 социальными 
 духовными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: 7. Минимальная потребительская корзина Госкомстата РФ включает определенное число продуктов питания. Сколько их
 57
 (*ответ к тесту*) 19
 7
8. Уровень бедности определяется на основе
 (*ответ к тесту*) прожиточного минимума
 фактической заработной платы
 минимальной заработной платы
9. Реальный доход – это
 сумма денег, имеющаяся у покупателя без относительности к текущим ценам товаров и услуг
 (*ответ к тесту*) сумма денег, имеющаяся у покупателя с учетом текущих цен и количества товаров, которые можно на них 
приобрести
 оба варианта неверны
10. Увеличение объёма производственных ресурсов расширяет возможности общества
 к улучшению технологии производства
 к повышению стандарта жизненного уровня
 (*ответ к тесту*) к увеличению производства товаров и услуг
11. Что понимается под категорией «экстенсивные факторы»
 рост производительности труда
 сокращение трудовых ресурсов
 (*ответ к тесту*) рост объема инвестиций при сохранении существующего уровня технологии производства
12. Отличительными чертами генетического подхода являются
 четкая постановка целей развития прогнозируемого объекта
 учет результатов применения достижений НТП в производстве
 (*ответ к тесту*) опора на данные о предыстории прогнозируемого объекта
13. В производственной функции Кобба – Дугласа коэффициент эластичности валового выпуска по капиталу отражает
 относительное изменение объема промышленного производства при росте капитала на 1%
 абсолютный прирост объема выпуска при росте капитала на 1%
 (*ответ к тесту*) относительное погодовое изменение объема выпуска при росте капитала на 1%
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Подтвердите конкретными фактами вывод § 14 
Духовная жизнь советского общества в первые годы советской власти отличалась относительной свободой и культурным разнообразием.
Приведите не менее четырёх фактов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Появление писателей нового поколения, воспевавших не только революционную тематику, но и исследовали жизненные проблемы, психологические конфликты;
2)  Востребованной в годы нэпа стала сатира;
3) Архитекторы строили в стиле конструктивизма;
4) Создание кинофильмов и произведений изобразительного искусства на революционную тематику.
Вопрос: Прочитайте фрагменты текстов и ответьте на вопросы.
1. Историк о «философском пароходе» 1922 г.
Летом 1922 г. без суда, по указанию Ленина из страны была выслана большая группа видных учёных: философов, историков, экономистов, социологов. Решение о высылке было неожиданным. <...>
Условия нэпа позволяли надеяться на более активное сотрудничество советской власти с интеллигенцией. За высылаемыми профессорами и философами не стояло никакой политической партии <...> Не существовало и сколько-нибудь ощутимого массового движения вокруг философов... Отсутствие суда над изгоняемыми свидетельствовало о том, что за ними не было никакого состава преступления, который можно было бы вменить им в открытом процессе.
1) Предположите, почему большевики приняли решение выслать видных учёных из страны вместо того, чтобы сотрудничать с ними.
2)   Какие последствия для России, по вашему мнению, имела эта акция: а) для высланных за рубеж; б) для российской культуры?
2. Л.Д. Троцкий о причинах высылки видных учёных
Те элементы, которые мы высылаем и будем высылать, сами по себе политически ничтожны. Но они потенциальное оружие в руках наших возможных врагов. В случае новых военных осложнений... все эти непримиримые и неисправимые элементы окажутся военно-политическими агентами врага. И мы вынуждены будем расстреливать их по законам войны. Вот почему мы предпочли сейчас, в спокойный период выслать их заблаговременно.
1) Подчеркните в тексте эпитеты, выражающие отношение Троцкого к высланным учёным,
2) Насколько, на ваш взгляд, объяснение Троцким причин высылки учёных является обоснованным? 
3) По словам Троцкого, это была чуть ли не гуманная акция. А на самом деле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  1) Советская власть стремилась создать новую интеллигенцию, которая всецело бы поддерживала большевиков.
2) а) Им удалось сохранить жизнь и свободу, продолжить активно работать в своих направлениях; б) это огромный урон для культуры, так как государство лишилось видных и деятельных представителей интеллигенции.
2.  1) политически ничтожны; элементы окажутся военно-политическими агентами врага.
2) На мой взгляд, отчасти это обоснованное решение, так как видные представители интеллигенции могли оказать влияние на умы общества из-за своей позиции по отношению к большевизму.
3) Эта акция не была гуманной, так как ученым не давали возможности подготовиться к отъезду, а просто выдворяли из страны.
Вопрос: В эмигрантской среде 1920-х гт. были распространены выражения: «горький хлеб чужбины», «полынь чужбины». С соседом по парте дайте трактовку этих выражений.
В чём, по вашему мнению, заключается их глубинный смысл?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это говорит о тоске эмигрантов по родине, которым было тяжело в чужих странах.
Многие представители интеллигенции в эмиграции грустили о своей родине, выступали с готовностью помочь своей стране на ее историческом пути.
Вопрос: Какие факторы, на ваш взгляд, способствовали, а какие препятствовали установлению взаимных контактов советского правительства и русских эмигрантских кругов в 1917-1920-х гг.? Оформите ответ в виде схемы.
Установление контактов советской власти и русской эмиграции
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Прочитайте высказывания представителей русской эмиграции 1917 1920-х гг. и выполните задания.
Мы не в изгнании. Мы — в послании.
Д.С. Мережковский
Наша цель — твёрдо сказать: подымите голову! Миссия, именно миссия тяжкая, но и высокая, возложена судьбой на нас.
И.А. Бунин Мы не покинули Россию, мы унесли её с собой.
Р. Гуль
Ни одна эмиграция... не получала столь повелительного наказа продолжать и развивать дело родной культуры, как зарубежная Русь.
В. Абданк-Коссовский
1) Определите, в чём видели свою задачу, свою миссию за рубежом русские эмигранты. Подчеркните её в тексте.
2)  Прокомментируйте слова Д.С. Мережковского. Чем, по вашему мнению, для автора строк изгнание отличалось от послания!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Продолжать и развивать дело родной культуры.
2)  На мой взгляд, автор называл эмигрантов распространителями русской культуры, которые пришли с посылом распространить ее и предупредить об опасности.
Вопрос: Заполните пропуски в тексте.
Почти десятилетие русская эмиграция жила надеждой _ в Россию. Главным признаком принадлежности к ушедшей России являлся _язык. Культовой фигурой, символом России стал великий русский поэт_. В _ году стараниями русских эмигрантов в 42 государствах отмечался грандиозный праздник, приуроченный к 100-летию гибели поэта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возврата; русский; А.С. Пушкин; 1937.
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. 
Сменовеховцы
Возвращенцы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сменовеховцы - представители эмигрантов, которые придерживались идеи сотрудничества с СССР.
Возвращенцы - представители эмиграции, кто добровольно возвращался на Родину.
Вопрос: Перечислите главные идеи авторов сборника «Смена вех». Объясните название сборника. «Смена вех»        
Напишите фамилию главного идеолога сменовеховства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Смена вех» - смена событий в истории, смена развития.Устрялов.
Вопрос: По содержанию пунктов 1 и 3 § 14 заполните таблицу.
Название организации (объединения)
Главлит Главрепертком РАПП Пролеткульт АХРР
Устно расшифруйте эти названия.
Содержание деятельности
Какое влияние оказывала(-о) на развитие культуры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название организации (объединения)Содержание деятельностиКакое влияние оказывала (-о) на развитие культурыГлавлитКонтроль за всей печатной продукциейСоздание нового типа культуры - культурыГлавреперткомКонтроль за репертуаром театров и других зрелищных мероприятийпролетариата,стала орудием агитацииРАППОценка литературных произведений с точки зрения социального происхождения авторовПролеткультСоздание творчества пролетариатаАХРРСоздание памятников на революционные темыГлавлит - Главное управление по делам литературы и издательств. Главрепертком - Главный комитет по контролю за репертуаром. РАПП - Российская ассоциация пролетарских писателей. Пролеткульт - Пролетарские культурно-просветительные организации. АХРР - Ассоциация художников революционной России.
Вопрос: Какая из фамилий лишняя в перечне?
М.И. Цветаева, А.И. Куприн, М.А. Шолохов, В.Е. Татлин, В.В. Маяковский.
Ответ:_, так как_
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: В.Е. Татлин, так как он был живописцем, одним из крупнейших представителей русского авангарда, родоначальник конструктивизма. Остальные являются поэтами.
Вопрос: По мнению Ф.Энгельса, цивилизация характеризуется
(*ответ*) возникновением классов
 наличием табу
 существованием присваивающего хозяйства
 наличием общинной собственности
Под влиянием античной цивилизации в исламе
(*ответ*) сформировались рациональные формы мышления
(*ответ*) сложились изобразительные методы
(*ответ*) сформировались этические принципы
 сформировалось трансцендентное начало
 были обоснованы механизмы демократического административного управления
Политеизм характерен для
(*ответ*) древнеегипетской цивилизации
(*ответ*) индуизма
(*ответ*) синтоизма
 иудаизма
 ислама
Право как система зафиксированных норм возникает с
(*ответ*) появлением цивилизации
 переходом к капитализму
 переходом к социализму
 появлением табу, обычаев
Представителем формационного подхода к анализу общества является
(*ответ*) К.Маркс
 О.Шпенглер
 П.Сорокин
 Н.Бердяев
Признаками цивилизации являются
(*ответ*) урбанизация
(*ответ*) появление права
(*ответ*) появление письменности
 формирование табу 
 сильная групповая солидарность
Признаками цивилизации являются
(*ответ*) развитие земледелия и ремесел
(*ответ*) классовое общество
(*ответ*) наличие частной собственности
 синкретизм культуры
 традиционализм
Признаками цивилизации являются
(*ответ*) письменность
(*ответ*) монументальное строительство
(*ответ*) наличие денег
 социальная однородность
 изолированность культуры
Признаками цивилизации являются
(*ответ*) развитие промышленности
(*ответ*) развитие научного знания
(*ответ*) роль государства
 отсутствие социально-классовых отношений
 элитарная культура
Признаками цивилизации являются
(*ответ*) стремление людей к комфорту
(*ответ*) товарное производство
(*ответ*) интенсивное развитие промышленности
 экстенсивное развитие промышленности
 отсутствие социально-классовых отношений
Признаками цивилизации являются
(*ответ*) товарное производство
(*ответ*) наличие классов
(*ответ*) государственность
 оригинальность создания культурных ценностей
 экстенсивное развитие промышленности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте несколько имён советского происхождения. Родители давали их своим детям в 1917-1920-е гг. С соседом по парте попытайтесь их расшифровать.
Запишите полное прочтение имени во вторую колонку.
Имена Веор    Что означают или чему, кому посвящены
Октябрина    
Компарт    
Револа    
Аврорий    
Дамир    
Виленор    
Марлен    
Даздраперма
Категория: школьный раздел
Ответы:
ИменаЧто означают или чему, кому посвященыВеорВеликая Октябрьская революцияОктябринаОктябрьская революцияКом партКоммунистическая партияРеволаРеволюцияАврорийПо названию крейсера «Аврора»Дамир«Даешь мировую революцию!», «Да здравствует мировая революция», «Да здравствует мир»Виленор«В.И. Ленин - отец революции»МарленМаркс и ЛенинДаздраперма«Да здравствует Первое мая!»
Вопрос: Решите кроссворд.
Вместо вопросов даны названия произведений деятелей культуры, фамилии которых вам предстоит вписать.
По вертикали: 1. Роман «Чапаев».
По горизонтали: 1. Оперы «Война и мир», «Любовь к трём апельсинам», балет «Ромео и Джульетта». 2. Повести «Поединок», «Гранатовый браслет». 3. Рассказ «Старуха Изергиль», пьеса «На дне». 4. Роман «Железный поток». 5. Пьеса «Бронепоезд 14—69». 6. Поэма «Анна Снегина». 7. «Донские рассказы». 8. Сатирические пьесы «Клоп», «Баня».
Категория: школьный раздел
Ответы:
По вертикали: 1. Фурманов.

По горизонтали:
1.  Прокофьев.
2.  Куприн.
3. Горький.
4. Серафимович.
5.  Иванов.
6.  Есенин.
7.  Шолохов.
8.  Маяковский.
Вопрос: Заполните схему. 
Источники индустриализации
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Распределите промышленные отрасли по соответствующим колонкам.
Тяжёлая промышленность
Отрасли промышленности
1. Текстильная
2. Металлургия
3. Судостроение
4. Химическая
5. Машиностроение
6. Обувная
7. Автомобильная
8. Станкостроение
9. Электротехническая
Лёгкая промышленность
Объясните, почему главное внимание государство уделяло развитию тяжёлой промышленности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тяжёлая промышленностьОтрасли промышленностиЛёгкая промышленность1. Текстильная2. Металлургия3. Судостроение 4. Химическая№1,6№2, 3,4,5, 7,8, 95. Машиностроение6. Обувная 7. Автомобильная8. Станкостроение9. ЭлектротехническаяРуководство страны считало, что существовали условия неизбежного нового военного столкновения СССР с капиталистическими государствами, поэтому нужно было «догнать и перегнать» развитые западные государства.
Вопрос: Используя содержание пункта 3 § 15, а также дополнительные источники, выполните задание.
Подпишите фотографию. Укажите причины известности этого человека.
Установите, какой профессиональный праздник в СССР был связан с его деятельностью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.Г. Стаханов.
Шахтер Стаханов с двумя подручными вырубил 102 т угля, превысив норму в 14 раз.
29 августа празднуется День шахтера.
Вопрос: Рассмотрите фотографию женской строительной бригады 1931 г. на с. 126 учебника.
Представьте, что вы и ваш сосед по парте — корреспонденты советской газеты «Труд». Ваша задача — написать для неё небольшую заметку, иллюстрацией к которой является данная фотография.
Придумайте название статьи. Напишите 5-6 предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Женщины на страже будущего страны».
Женский коллектив строительной бригады № 5 строит будущее нашей Родины. Дома в Сталинграде строятся для рабочих Сталинградского тракторного завода. Нежными руками строительная бригада создает надежное жилье со всем необходимым для жизни наших инженеров. Женщины рады, что вносят свой вклад в строительство социалистического общества. Темпы строительства строительной бригады № 5 превзошли показатели остальных бригад. Она была признана лучшей в районе.
Вопрос: Из пункта выпишите особенности советской индустриализации. Укажите не менее трёх особенностей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Соцсоревнование  
Ударничество  
Стахановское движение
Трудовые книжки 
Биржа труда  
Пятилетка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соцсоревнование - одна из форм идейно-политического воспитания в СССР, средство трудовой мобилизации масс на выполнение производственных планов.
Ударничество- соцсоревнование, в ходе которого рабочие показывали повышенную производительность труда.
Стахановское движение - массовое пропагандистское движение новаторов и передовиков производства в СССР за повышение производительности труда.
Трудовые книжки - документ, содержащий записи о трудоустройстве гражданина.
Биржа труда - государственный орган, занимающийся посредничеством между работодателями и работниками.
Пятилетка- период в пять лет, на который осуществлялось централизованное планирование экономики в Советском Союзе.
Вопрос: Проанализируйте таблицы 1 и 2 на с. 130-131 учебника.
С соседом по парте составьте по 3-4 задания к этим материалам. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Проследите изменения в выпуске промышленной продукции в СССР. Какие тенденции вы заметили?
2.  Изучите таблицу соотношения производства в СССР и капиталистических странах. Сравните данные и сделайте выводы.
3. Составьте диаграмму динамики коллективизации.
Вопрос: Напишите пропущенные даты и события.
__г. — XIV съезд ВКП(б). Курс на индустриализацию.
__г. — Год «великого перелома».
__г. — закрытие в СССР последней биржи труда. Ликвидация безработицы в СССР.
1930 г. —
1935 г. —
г. — открытие в Москве первой линии метро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1925 г. - XIV съезд ВКП (б). Курс на индустриализацию.
1929 г. - Год «великого перелома».
1930 г. - закрытие в СССР последней биржи труда. Ликвидация безработицы в СССР.
1930 г. - создание Главного управления лагерей (ГУЛАГ).
1935 г. - отмена карточной системы.
1935 г. - открытие в Москве первой линии метро.
Вопрос: Признаком цивилизации является
(*ответ*) появление письменности
 сильная групповая солидарность
 формирование табу
 отсутствие в общественном сознании понятия «красота»
Признаком цивилизации является
(*ответ*) развитие земледелия и ремесел
 синкретизм культуры
 традиционализм
 сильная групповая солидарность
Признаком цивилизации является
(*ответ*) монументальное строительство
 изолированность культуры
 синкретизм культуры
 традиционализм
Природный тип цивилизации характеризуется
(*ответ*) отсутствием развития
 харизматическим характером общественного сознания
 сословно-корпоративной иерархией
 наличием частной собственности
Прогресс цивилизации обеспечивается возрастанием роли
(*ответ*) правового регулирования взаимодействия людей
 моральной регуляции взаимодействия людей
 государственного вмешательства в экономическую сферу жизнедеятельности общества
 экономического потенциала общества
Процесс непосредственного удовлетворения потребностей человека называется
(*ответ*) потреблением
 обменом
 распределением
 производством
Процесс роста городов называется
(*ответ*) урбанизацией
Регулятор общественных отношений, имеющий общеобязательный характер и обеспечиваемый государством, называется
(*ответ*) правом
С возникновением первых цивилизаций образование
(*ответ*) приобретает характер формализованной процедуры и превращается в социальный институт
 полностью приобретает светский характер
 подчиняется целям и интересам государственной политики и идеологии
 предполагает развитие потребности в постоянном самообразовании
С возникновением первых цивилизаций образование
(*ответ*) выделилось в самостоятельную сферу профессиональной деятельности группы людей
 было органически вплетено в жизнь общины и трудовую деятельность
 полностью приобретает светский характер
 подчиняется целям и интересам государственной политики и идеологии
Самыми важными различиями между цивилизациями являются
(*ответ*) разные отношения между Богом и человеком
(*ответ*) разные отношения между гражданином и государством
(*ответ*) разные представления людей о свободе
 разные политические режимы
 различия между политическими идеологиями
Совокупность господствующих и преобладающих в обществе экономических отношений, согласно К.Марксу, - это
(*ответ*) базис
Современная система образования ориентирована на
(*ответ*) формирование человека, способного к диалогу, взаимопониманию, сотрудничеству, самостоятельному поиску знания
 самообразование через дистанционную форму, средства массовой информации и интересы личности
 потребности военно-промышленного комплекса, укрепление обороноспособности государства
 цели и интересы исключительно государственной политики и идеологии
Согласно К.Марксу, в обществе складываются следующие классы: буржуазия, крестьянство и
(*ответ*) пролетариат
Согласно К.Марксу, в обществе складываются следующие классы: пролетариат, буржуазия и 
(*ответ*) крестьянство
Согласно К.Марксу, паразитирующим классом, не способным к социальным действиям в интересах общества, является
(*ответ*) буржуазия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Напишите годы первых пятилеток.
Укажите по две-три великие стройки каждой пятилетки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: В 1931 г. И.В. Сталин произнёс слова: «Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут».
Предположите, почему возникло отставание, о котором упомянул И.В. Сталин.
В чём оно проявилось?
Удалось ли стране за десять лет «пробежать» это расстояние?
Свой ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это отставание возникло из-за позднего перехода России на капиталистический уклад экономики, а также по причине Первой мировой и Гражданской войн, а также революций.
Низкий уровень развития промышленности, транспортной сети.
Отчасти, так как удалось создать большое количество промышленных предприятий, но в целом страна продолжала отставать от развитых капиталистических государств.

Отставание возникло потому что царская Россия была аграрной страной. В стране производилось много сельхозпродукции, но промышленность почти не развивалась. Да,  удалось догнать, а в чем-то даже перегнать.  Советский Союз  электрофицировал всю страну, в короткий срок создал военную и оборонную промышленность. О чем говорит победа в ВОВ. Создал атомную бомбу и обеспечил военный паритет. Космическая программа, первый человек в космосе... и так далее.  Потом долгие годы застоя и перестройка свели на нет все достижения, Россия опять отстала. Сейчас, как мне кажется, мы пытаемся сделать новый рывок.
Вопрос: На основе содержания § 15 выскажите аргументированное мнение по поводу следующего утверждения.
В ходе индустриализации поставленная в середине 1920-х годов цель — обеспечение экономической независимости — была достигнута.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, потому что СССР стал способен производить любой вид промышленной продукции.
Вопрос: В 1920 г. во время встречи в Кремле с В.И. Лениным английский писатель Г. Уэллс не поверил в план электрификации России и назвал Ленина «кремлёвским мечтателем» (см. задание 11 на с. 42 рабочей тетради).
В 1934 г. Г. Уэллс вновь побывал в СССР и признал свою ошибку в оценке перспектив развития советской страны.
Какие факты советской действительности середины 1930-х гг. заставили Г. Уэллса изменить своё мнение? С соседом по парте найдите ответ на карте (с. 130-131 учебника).
Перечислите 4-5 позиций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Количество выработанной электроэнергии с 1,9 млрд кВт*ч (1913 год) увеличилось до 36,2 млрд (в 1937 году);
2) По уровню выработанной электроэнергии СССР отставало только от США;
3) По уровню производства чугуна и стали СССР вышла на второе место;
4) В СССР появились новые отрасли, которых не существовало в довоенной России.
Вопрос: Сравните крестьянина-единоличника и колхозника. Линии сравнения продумайте самостоятельно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияКрестьянин-единоличникКолхозникСтепень свободыСвободныйФактически прикреплен к месту рожденияСтепень зависимостиНезависимЗависим от коллективаОтношение к трудуЗаинтересованноеНе заинтересованПроизводительность и эффективность трудаВысокаяНизкая

Крепостные-единоличники  (владельческие) крестьяне во второй половине XVIII в.1. Крепостной – личная собственность помещика. Крепостных покупали, продавали, дарили, меняли, закладывали.2. Крепостной обрабатывал помещичью землю («барщина») либо вносил натуральный или денежный оброк. Дворяне как сословие были освобождены от личных податей.3. Крепостной обрабатывал надел в несколько десятин (гектаров), предоставленный в пользование помещиком. За счет урожая с надела семья крепостного кормилась, уплачивала подушную и другие подати.4. Вся собственность крепостного считалась собственностью помещика. Крепостное хозяйство было натуральным. Стимулов к улучшению благосостояния не было.5. Вырваться из крепостного состояния было трудно: за огромный выкуп, получением офицерского звания на воинской службе. Брак свободных с крепостными был редкостьюКолхозники в СССР в 30–80-х гг. XX в.1. Колхозник формально свободен. Фактически прикреплен к колхозу. Паспорта колхозники получили в 70-х гг.  2. Колхозник обрабатывал колхозную (фактически государственную) землю. Производство и распределение полностью контролировалось партийными органами.3. Колхозник имел подсобное, приусадебное хозяйство ограниченных размеров. Колхозная семья кормилась за счет этого хозяйства. Продукты выдавались также на трудодни, заработанные в колхозе.    4. Размеры личной собственности колхозника регламентировались Уставом колхозов, подзаконными актами. Подсобное хозяйство облагалось налогами. Предприимчивость (теплицы, торговля, извоз) преследовались.5. Уйти из колхоза проще: вступлением в брак; переходом на государственную службу; через организованный набор на стройки; распределение не в деревню после окончания техникума, вуза
Вопрос: Объясните, почему одни крестьяне стремились вступить в колхоз, а другие всячески противились этому.
Продолжите записи:
В колхозы прежде всего стремились вступить_, потому что
Противниками колхозов были потому что _
Категория: школьный раздел
Ответы:
В колхозы прежде всего стремились вступить бедняки, потому что уравнивались доходы всех крестьян.
Противниками колхозов были крестьяне-единоличники, потому что они теряли свою экономическую независимость, теряли орудия труда.
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Кулак
Подкулачник
Двадцатипятитысячники
Составьте хронику коллективизации.
Продолжите предложения.
В 1932-1933 гг. коллективизация фактически была приостановлена из-за
Причинами его явились
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кулак - зажиточные крестьяне, пользующиеся наемным трудом. Подкулачник - пособник кулаков.Двадцатипятитысячники - городские коммунисты, направленные в деревню для агитации крестьян на вступление в колхозы.ГодыСобытия1930 годПостановление ЦК о проведении коллективизации1930 год«Головокружение от успехов»1932-1933 годыГолодмассового голода в СССР.политика властей, дезорганизация сельскохозяйственных работ, истребление скота крестьянами, неблагоприятные природные условия.
Вопрос: Заполните схему Раскулачивание (цели, средства и методы, последствия
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Сочинение "Тайга наша кормилица, хлипких не любит. Становление  характера Васютки". План: 1.Забота Васютки о рыбаках. 2. Поведение Васютки в лесу. 3. Знание законов тайги. 4. Забота Васютке об общем деле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой рассказа – Васютка, тринадцатилетний мальчик, живёт с родителями и дедушкой на берегу реки Енисей в небольшой деревушке. Ходит в школу. Основным промыслом является рыбалка. Мальчик часто уплывал с рыбаками за рыбой. Но только летом. В один из дней этой спокойной поры, когда Васютка скучал дома, и началась история.
Все события начинают развиваться с простого, казалось бы, и безопасного похода в лес за кедровыми шишками. Васютка даже предположить не мог, что может случиться что-нибудь необычное. Ведь он столько раз гулял в этом родном и знакомом с детства лесу. По своей глупости он заблудился, погнался за раненым глухарём.
С этого момента и начались испытания тайгой. Сразу подросток конечно испугался, однако взял себя в руки и подготовился к ночлегу. Он развел костёр, приготовил ужин и перед тем, как ложиться спать, повесил мешок с едой на ветку, зная, что жители тайги могли запросто её украсть. Это было своеобразным началом испытаний, ведь если бы он этого не сделал, остался бы без еды. Дальше легче не становилось. Было тяжело.
Мальчику помогали держаться слова деда о том, что тайга хлипких не любит. Он поступал правильно, вспоминал советы отца и дедушки и следовал им. Васютка успешно справлялся со всеми трудностями, которые приготовила ему тайга-кормилица. После, надеявшись выйти к Енисею, парень забрёл к тихому озеру, которое спряталось в бескрайних лесах. Какое же его постигло разочарование! Он надеялся выйти к Енисею. Однако он смог взять себя в руки, собраться и проанализировать сложившуюся ситуацию. И снова мальчик проявил смекалку на выпавшее ему испытание от тайги.
Вспоминая всё, что он знал, Васютка понял, что озеро проточное. Раз в нём водятся речные рыбы, то из него вытекает речка, и она обязательно должна вывести его к Енисею. Но он не бросился сломя голову, а обдумал ситуацию. Тайга – это то место, где можно выжить с умом и рассудительностью, а горячая и безрассудная голова не поможет. После пошёл дождь и идти стало тяжелее. Ещё одна проверка матушки-тайги. Только и здесь Васютка не сдался, развёл костер, приготовился ко сну. И это после дождя! Дальше было проще, он смог выбраться. Его нашли и привезли домой, где горевали его родные.
Тайга проверяет своих детей на смелость, рассудительность, здравомыслие и ум. Здесь не выживет слабый и хлипкий.
Вопрос: Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из информационной сводки Колхозцентра СССР и РСФСР о перегибах в раскулачивании (не ранее 25 февраля 1930 г.)
2.  Московская область
В Тверском округе, где раскулачивание в основном проходит правильно, есть отдельные случаи, когда при раскулачивании задели середняка, а некоторые кулаки остались нетронутыми. У рабочих, имеющих в деревне имущество, отбирали дома и сено. У кулаков отбирали мелочи домашнего обихода: часы-ходики, лампы, одеяла и другое «барахло». В Кимрском округе в Фоминском и Перловском районах отобрали у кулаков все мелочи, вплоть до грибов; всё делили среди колхозов и отдельных хозяйств. («Рабочая Москва», 19 февраля).
3.  Иваново-Вознесенская область
В четырёх сельсоветах проводились опись, обыск и конфискация имущества у крестьян, имеющих только по одной лошади и по одной корове, ни когда не пользовавшихся наёмным трудом и не лишённых избирательных прав («Рабочий край», 11 февраля). <.. .>
4. Средняя Волга В Пономарёвском районе при раскулачивании были допущены грубые перегибы. В Наурузове опись была произведена у бедняка, который до 1925 г. был пастухом, а сейчас состоит в колхозе. («Волжская коммуна», 11 февраля).
1)  Раскройте содержание понятия «раскулачивание». Против кого оно было направлено?
2) Как проводилось раскулачивание?
3)  О каких грубых перегибах говорится в документах? Почему, на ваш взгляд, они стали возможными?
4) Чем завершилось раскулачивание? Какие последствия для развития сельского хозяйства оно имело?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Раскулачивание - насильственное лишение крестьян средств производства, земли и гражданских прав. Оно было направлено на всех неугодных в деревне.
2) Отбиралось все имущество, а дальше разделялось между колхозами и отдельными хозяйствами.
3)  Под перегибами понимается раскулачивание середняков и бедняков, когда конфисковалось разрешенное имущество.
4} Раскулачивание закончилось выселением миллионов крестьян из деревни, лишение деревни предприимчивых и независимых крестьян. Сельскому хозяйству был нанесен огромный урон, так как крестьяне-колхозники не имели заинтересованности в производительности труда.