nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Закончи    предложения,    используя    глаголы,    подходящие    по смыслу,   в   неопределённой  форме.   Подчеркни  -ть.
1.   Наташа  многому  выучилась  у  своей   мамы-мастерицы:   ...
2.   Отец  научил   сына   премудростям:   ...
а)  девочки  могут написать  мальчики  —  второе;
б)   запиши  оба  предложения.
Если затрудняешься, выбери глаголы из слов для справок: шить, забивать гвозди, кроить, пилить, вязать, строгать, вышивать, красить,  готовить,  столярничать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни словосочетания. Какие из них относятся к устойчивым   сочетаниям   слов   (фразеологизмам)?    Как   ты    понимаешь   их смысл?
Надуть шар, надуть губы. Обвести карандашом, обвести вокруг пальца- Повесить нос, повесить пальто. Держать язык за зубами, держать за руку. Взять себя в руки, взять фломастер.   Водить  за   нос,   водить   машину.
•   Выпиши   устойчивые   сочетания   слов,   рядом   запиши   толкование   их значения.   Укажи   глаголы   неопределённой   формы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни, какие формы времени имеют глаголы. Что можно обозначить с их помощью? Образуй возможные формы от данных глаголов.
(что  делать?)   вести   —  (что  делал?)   ...,
(что  сделать?)   привести   —  (что  сделал?)   ...
 От  каждого ли   глагола  можно  образовать  все три  формы  времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
(что делать?) вести   (что делал?) вёл, (что делает?) ведёт, (что будет делать?)
будет вести.
(что сделать?) привести    (что сделал?) привёл, (что сделает?) приведёт.
От глаголов, отвечающих на вопрос что сделать? нельзя образовать форму настоящего
времени.
Вопрос: Сделай  обобщение  о  глаголах  прошедшего  времени  по  плану. 
1.   Что  обозначают   глаголы   в  прошедшем   времени?
2.   На  какие   вопросы  они   отвечают?
3.   По   какому  суффиксу  можно  узнать  эти   глаголы?
4.   Как   изменяются   глаголы   в   прошедшем   времени?
 Приведи    примеры    глаголов   в   форме   прошедшего   времени.    Если затрудняешься,  обратись  за  справкой   к  таблице  с. 125.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Глаголы в прошедшем времени обозначают действие, которое происходило до момента речи (говорил, сказал)
2. Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? (читал, прочитал)
3. Глаголы прошедшего времени можно узнать по суффиксу -л. (пробежал, летел)
4.  Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам, (читал, читала, читало, читали)
Вопрос: Запиши предложения,  вставляя,  где нужно, окончания глаголов.
Море сверкал  в лучах восходящего солнца. Отблеск лучей падал., на прибрежные камни. Лёгкая волна набежал., на  берег.   Поодаль   на   песке  лежал.,  тени.
 Почему  в  глаголе   подал выделена  буква  а?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   и   запиши   глаголы   в   прошедшем   времени   в   разных формах  рода  и  числа.
Образец.   Клеить   —   клеил,   клеила,   клеило,   клеили.
1.   Лаять,   обидеть,   начать,   верить,   сеять,   бросить.
2.   Затеять,   видеть,   падать,  строить,   веять,   слушать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Лаять -лаял, лаяла, лаяло, лаяли. Обидеть    обидел, обидела, обидело, обидели.
Начать    начал, начала, начало, начали. Верить   верил, верша, верило, верили. Сеять-сеял, сеяла, сеяло, свят. Просить - бросил, бросила, бросило, бросит.
2.  Затеять - затеял, затеяла, затеяло, затеяли. Видеть - видел, видела, видело, видели. Падать - падал, падала, падало, падали. Строить - строил, строила, строило, строит. Веять -веял, веяла, веяло, веяли. Слушать - слушал, слушала, слушаю, слушали.
Вопрос: Восстанови   связь   слов   в   текстах.   Из   какого   рассказа   взяты эти  отрывки?
Раскрой   скобки,   образуй   форму   прошедшего   времени   глагола,   выдели   суффикс   -л-   и   окончания.
1,     Из    спальни    (вести)    куда-то    ещё    одна дверь.    Каштанка    (поцарапать)    эту    дверь,    (налечь)   на   неё   грудью   и   (почувствовать)   странный запах.   Каштанка   (войти)   в   маленькую   комнатку
и   в  страхе   (попятиться)   назад.  Подчеркни  безударные  гласные  перед суффиксом  -л-.
 Объясни   с   помощью   схемы   постановку   запятой   во 2-м  предложении.
2.    Растопырив   крылья   и   шипя,   прямо   на   неё   (идти)   серый    гусь.    В    стороне    от    него    (лежать)    белый    кот.    Увидев   Каш танку,   он   (вскочить)   (выгнуть)   спину   (задрать)   хвост
(взъерошить)   шерсть   и   тоже   (зашипеть),
•    Поставь   недостающие   запятые   в   последнем   предложении.   Докажи правильность  их  расстановки  схемой  предложения.
•    На  какой   вопрос  отвечают  в  тексте  глаголы  с   приставкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   формы   глаголов   прошедшего   времени   мужского   рода  единственного  числа.
1,   Нести — нёс,  трясти,   расти,   грести,   беречь,   печь.
2,    Сохнуть —  сох,   замёрзнуть,   исчезнуть,   окрепнуть,   погаснуть,   мокнуть,   достигнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Hecти   нёс, трясти - тряс, расти - рос, грести-грёб, беречь -берёг, печь-пёк.

2)Сохнуть - сох, замёрзнуть - замёрз, исчезнуть - исчез, окрепнуть - окреп, погаснуть - погас, мокнуть   люк, достигнуть    достиг.
Вопрос: Какова  разница  в  значениях  форм   глаголов  настоящего  и  будущего  времени?
•    Есть   ли   разница   в   образовании   этих   форм   от   глаголов,   отвечающих   на   вопросы   что   делать?  и   что   сделать?
•    Что  общего  в  изменении   глаголов  настоящего  и  будущего  времени? Вспомнить  материал  и  ответить тебе  поможет таблица.  Рассмотри её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы  настоящего  времени обозначают действие,  которое происходит в данный
момент речи (что делаю?);
Глаголы будущего времени обозначают действие, которое будет происходить после
момента речи (что сделаю? что буду делать?).
Глаголы настоящего времени можно образовать от глаголов, отвечающих на вопрос что
делать? Например: рисовать - рисую, рисуешь, рисует, рисуем, рисуете, рисуют.
Глаголы будущего времени можно образовать от глаголов, отвечающих на вопрос что
сделать?
Например;    нарисовать    -   нарисую,    нарисуешь,    нарисует,    нарисуем,    нарисуете,
нарисуют.
В русском языке есть две формы будущего времени; простая и сложная. От глаголов,
отвечающих на вопрос что сделать? образуется простая форма будущего времени:
нарисовать - нарисую.
От глаголов, отвечающих на вопрос что делать? образуется сложная форма будущего
времени; рисовать    буду рисовать.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и лицам,
Вопрос: Большая подвижность нервных процессов дает возможность сформировать нужный динамический стереотип:
(*ответ*) ложно
 истинно
В. М. Бехтерев уделял особое внимание вопросам массового гипноза и внушения:
(*ответ*) верно
 неверно
Верно ли высказывание Выготского, что мышление и речь имеют сходные генетические корни:
(*ответ*) нет
 да
Верно ли, что А. Н. Леонтьев основал первый в России Психологический институт при Московском университете:
(*ответ*) неверно
 верно
Верно ли, что интроспективная психология не предугадала возможность рефлексии:
(*ответ*) неверно
 верно
Верно ли, что с помощью нервной системы нервная клетка способна формировать импульс и долго держать нагрузку без торможения:
(*ответ*) верно
 неверно
Верно ли, что создателем первой в России психофизиологической лаборатории является В. М. Бехтерев:
(*ответ*) верно
 неверно
Возможно использовать классификацию мотивов по принципу А. Н. Леонтьева для трактовки конкретных видов деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Деятельность - предмет и метод психологического исследования:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциальная психология - междисциплинарное направление, ориентированное на объяснение зависимости психологических различий человека от индивидуальных особенностей его нейродинамической организации:
(*ответ*) истинно
 ложно
Для понимания глубинных процессов нашей психики необходимо изучение мозговых процессов:
(*ответ*) да
 нет
За 10 лет Л. С. Выготский написал:
(*ответ*) 180 работ
 150 работ
 130 работ
 110 работ
И. П. Павлов обнаружил, что секреция слюнных желез является ответом только на механический раздражитель:
(*ответ*) ложно
 истинно
И. П. Павлов отрицал субъективный мир психики:
(*ответ*) нет
 да
Личностный смысл - переживание повышенной субъективной значимости деятельности и ее ожидаемого результата:
(*ответ*) верно
 неверно
Личностный смысл можно рассматривать в виде мотива:
(*ответ*) да
 нет
Мотивы отделены от сознания и осознаются человеком:
(*ответ*) ложно
 истинно
Мышление и речь зависят друг от друга:
(*ответ*) да
 нет
Основоположником отечественной дифференциальной психофизиологии является:
(*ответ*) Б. М. Теплов
 Д. Н. Узнадзе
 А. Н. Леонтьев
 И. П. Павлов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Образуй   от   неопределённой   формы   глаголов   формы   первого
лица единственного  числа  настоящего  и   будущего  времени.
Образец.   Играть   (что   делать?)   —   (что   делаю?)   играю,
(что  буду делать?)   буду  играть;  поиграть  (что  сделать?)   —
(что  сделаю?)   поиграю)
Учиться,   научиться;   говорить, заговорить;   читать,   прочитать, одевать,  одеть;   надевать,   надеть;   рассказывать,   рассказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: у зв'язку з появою яких органів з'явилося у жаб друге коло кровообігу
Категория: школьный раздел
Ответы:
У амфібій з виходом на сушу з'явилися модернізовані органи дихання - легені. Це стало причиною виникнення другого кола кровообігу.
Вопрос: Запиши, используя в предложениях сложную форму будущего времени   глаголов.   Написание  уточняй   по .таблице  (№ 113).
1, Собака Норд (охранять) границу. 2, Девочки (петь) частушки. 3. Мы (участвовать) в карнавале. 4. Я (наряжать) новогоднюю  ёлку.   5.   Вы   (украшать)  актовый
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Собака Норд будет охранять границу. 2. Девочки будут петь частушки. 3. Мы будем участвовать в карнавале. 4. Я буду наряжать новогоднюю ёлку. 5. Вы будете украшать актовый зал.
Вопрос: Прочитай   текст-инструкцию.   В   составе   какого   члена   предложения   употреблены   глаголы   в   неопределённой   форме?
Ребята стали думать о подготовке подарков   к   Новому  году.
Самую простую газетницу можно сделать из куска плотной ткани. Для этого нужно сложить ткань «муфтой» и прошить. Края следует обработать шнуром или тесьмой. Лицевую сторону можно украсить вышивкой   или   аппликацией.
 Спиши   инструкцию,    подчеркни   двумя   чертами    глаголы делённой  форме  и  слова,   к  которым  они  относятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какую   инструкцию   по   изготовлению   подарка   можешь   составить  ты?   Напиши  её,   используя  глаголы в неопределенной  форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Новый год принято дарить подарки. А подарок, сделанный своими руками особенно дорог.
Можно изготовить вазу для веточек елей. Для этого нужно подобрать банку или бутылку любой формы. Поверхность банки или бутылки следует обклеить верёвкой, хорошо промазывая клеем. Когда обклеенная ёмкость просохнет, можно украсить её. Для украшения будущей вазы молено использовать кусочки ткани, тесьмы, бусины разных размеров,
Вопрос: Об   изменении   каких   частей   речи   говорят,   что   они:   1)  склоняются,   2) спрягаются? Закончи  предложения:
Имена   существительные,   имена   прилагательные   изменяются по   падежам,  то  есть  [что  делают?) 
Глаголы    настоящего    и   будущего    времени    изменяются    по лицам   и   числам,  то  есть   [что  делают?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена  существительные,   имена  прилагательные   изменяются  по   падежам,   то  есть
склоняются.
Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам, то есть спрягаются.
Вопрос: Понаблюдай по таблице, при каком спряжении в личных окончаниях глаголов преобладают гласные и, а при каком — гласные е. Это касается только ударных окончаний  или безударных тоже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У глаголов 1 спряжения в окончаниях преобладают гласные е. а у глаголов 2 спряжения - и
Глаголы настоящего времени в 1 спряжении имеют окончания ёшь, ешь, ёт, вт, ём, ем,
ёте, ете, ут, ют.
Глаголы настоящего времени во 2 спряжении имеют окончания ишь, ит, ни, ите, am, ят.
Вопрос: Запиши   глаголы,   распределяя   их   в   колонки   по   спряжениям,
Как  будешь  рассуждать?   В  каком  лице   и  числе  даны   глаголы?
Смотришь,   считает,   играем,  стоишь,   строите,   пишем,   дремлет,  спит,   прыгаем,  думаешь,  светит,  чистите,   ищете,   плывём.
Выдели   окончания,   подчеркни   в  них   гласные   «спорящие»   е   или   и, Обозначь  в словах ударение, 
Что  помогло  определить  спряжение  глаголов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обсудите,   что   общего   в   личных   окончаниях   глаголов   обоих спряжений   в  форме  2-го  лица  единственного  числа-  А   различного? Пусть каждый из вас выпишет глаголы какого-либо одного спряжения.
Скачешь,   молчишь,   смотришь,   читаешь,   рисуешь,   скрипишь, чувствуешь,   благодаришь,   берёшь,   чертишь,   несёшь,   насыпа-ешь,  делаешь,  учишь,   кричишь,   возьмёшь,   сидишь.
•    Выделите  окончания,  подчеркните   ь.   Проверьте  друг друга.
•    Задайте друг другу  вопросы   по  поводу  выбранных  глаголов  (об  их спряжении,   правописании,  строении   и  др.).
•    Выделите  значимые  части   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему   в   заданиях   предьщущих   упражнений   не   было   уделено  внимания   глаголам   в  форме   1-го лица  единственного  числа?
•    Различаются   ли    в   этой   форме   личные   окончания   глаголов   I    и II   спряжения   (№ 119)?
•    Запиши  загадку  и  отгадку,   вставляя  буквы.
Я   по  камешкам  6..гу,
Нажурч.лъся   не  м..гу.
Наиграюсь,  
нажурч.хь 
В  реч(?)ку тихую   вол(?)юсь.
•    Определи   лицо   и   число   глаголов.   Что  помогло   определить  спряжение  глаголов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Переживание значимости бывает эмоциональным:
(*ответ*) да
 нет
Понятие "сдвиг мотива на цель" ввел:
(*ответ*) А. Н. Леонтьев
 С. Л. Рубинштейн
 Л. С. Выготский
 И. П. Павлов
Принцип единства сознания и деятельности - основа деятельностного подхода в психологии:
(*ответ*) истинно
 ложно
Пусковым моментом возникновения любого психического процесса по И. М. Сеченову являются(ется):
(*ответ*) чувствование
 чувства
 восприятие
 чувствительность
Путь в психологию с проблемы воздействия искусства на психику человека начал:
(*ответ*) Л. С. Выготский
 З. Фрейд
 Б. М. Теплов
 И. М. Сеченов
Раздражитель - сигнал передает информацию о свойствах внешней среды:
(*ответ*) истинно
 ложно
Согласны вы с мнением Декарта, что перед любым научным открытием стоит сомнение:
(*ответ*) верно
 неверно
Трактат "Рефлексы головного мозга" вышел в 1863 г.:
(*ответ*) верно
 неверно
40-50-е годы XIX века у ученых появилось стремление к разработке опытной психологии, построенной на естествознании:
(*ответ*) да
 нет
В 70-90-е годы XIX в. И. М. Сеченов вычленил проблему свободы воли, становившейся самой актуальной для психологов новой волны:
(*ответ*) да
 нет
Главной идеей И. М. Сеченова было предположение о том, что мышечная система - орган познания:
(*ответ*) да
 нет
До середины XIX века проблема осознания своих национальных особенностей не стояла перед русским обществом:
(*ответ*) да
 нет
И. М. Сеченов доказывал, что психические процессы - рефлексы разной степени сложности:
(*ответ*) да
 нет
Идея опосредования - одна из основных в теории А. А. Потебни:
(*ответ*) да
 нет
К. Д. Кавелин выступал против понимания психологии только как естественной науки, доказывая необходимость ее связи с философией:
(*ответ*) да
 нет
К. Д. Кавелин доказывал, что психическое должно подчиняться материальным законам:
(*ответ*) нет
 да
К. Д. Кавелин считал, что душа - живая психическая реальность, вырабатывающая из себя особый нравственный порядок:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Рассмотри   в   таблицах,   какие  личные  окончания   имеют   глаголы I   и   II  спряжения   в  формах  будущего  времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В формах будущего времени глаголы 1 спряжения имеют окончания ешь, ёт, ём, ёте, ут, ешь, ет, ем, ете,
В простой форме будущего времени глаголы 2 спряжения имеют окончания ишь, ит, им,  ите, am.
Вопрос: Наблюдательны ли  вы?  
Задайте друг  другу  вопросы   по таблицам   (Na 119,   123).
1.    Есть   ли   разница в  спряжении   глаголов   будущего   времени    в простой   и   сложной   форме?   Если   есть,   в   чём   она   состоит?
2.   Что   общего   в   личных   окончаниях   глаголов   будущего   и   настоящего  времени  I спряжения? А II спряжения? 
3.   Как   можно  сформулировать  общее   правило  о  личных  окончаниях   I   и   II   спряжения   глаголов   настоящего   и   будущего   времени?   Пусть каждый  из  вас попробует это сделать,  затем  сравните формулировки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При спряжении глаголов будущего времени в сложной форме изменяется окончание у
слова буду: буду молчать, будешь молчать, будет молчать
В  личных   окончаниях   глаголов  будущего   и   настоящего   времени   1   спряжения   в
окончаниях буква е, у, ю.  В личных окончаниях глаголов будущего и настоящего
времени 2 спряжения в окончаниях буква и, я, я.
Спряжение глаголов можно узнать по гласной в окончаниях глаголов.  Глаголы   1
спряжения имеют окончания с гласной е (ё): ешь, ет, ем, ете, а также ут ют, а глаголы
2 спряжения - с гласной и; ишь, ит, им, ите и am ят.
Вопрос: Распредели   глаголы   в   форме   будущего   времени   в   две   колонки   по  типу  спряжения.
Почувствуешь,   одаришь,   поплывут,   закричат,   сделаешь,   посмотришь,  увидят,   улетают,   расколешь,   прочитаете,   истопит.
• Запиши глаголы, выдели личные окончания, подчеркни в них гласные — признаки типа спряжения. В глаголах 2-го лица единственного числа  подчеркни   после  шипящих  Ь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй сложную форму будущего времени 2-го лица единственного и множественного числа. Можешь обращаться к таблице (№ 123). 
Восторгаться — (ты) будешь восторгаться, (вы) будете восторгаться; благодарить, восхищаться, учиться, собирать, рисовать,   мастерить,  трудиться,   возвеличивать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно   прочитай   отрывки   из   стихотворения   А. Блока
Снег да  снега,
...Оглашается   криками  двор   — В„ликана  из  снега  слепили!
И   хохочут  ребята,   кричат, Великан  у   них  вышел   на  славу!.,
•   Спиши,   вставляя   буквы.   Над   глаголами   (где   можно)   укажи   спряжение.   Как  будешь  его  определять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   название   темы.   Вспомни,   в   каком   лице   и   числе спрягаемые  глаголы  оканчиваются   на -шь?
•   Нужно  ли   запоминать  этот, случаи   употребления   мягкого  знака,   является  ли  он  орфограммой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В форме 2-го лица единственного числа глаголы настоящего и будущего времени оканчиваются на шипящий [ш], В этой форме принято после шипящего употреблять мягкий знак (это орфограмма):
думаешь, пишешь, плаваешь,
Мягкий знак сохраняется и перед -ся: умоешься, улыбаешься.
Вопрос: Почему  так  в, народе   говорят?  Запиши   по  памяти.
Пашешь   —   плачешь,   жнёшь   —   скачешь.
Поспешишь   —  людей насмешишь.
•   В какой  форме  использованы  в  пословице глаголы?  О  какой  орфограмме   нужно  помнить  при  записи  всех  глаголов   в  этой  форме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   запиши   строки   из   сказки   А. С. Пушкина.
Ты,   волна  моя,   волна! Ты   гульлива   и   вольна;
Плещешь  ты,   куда  захочешь, Ты   морские  камни  точишь, Топишь  берег  ты   земли, Подымаешь   корабли... 
Подчеркни новую орфограмму. Укажи время и тип спряжения глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   формы   настоящего   и   будущего   времени   во   2-м   лице  единственного  числа.   Помни  об  их  написании.
1.    Наступать   [что   делать?)   —   наступаешь,   будешь   наступать;   нести,   стоять,   сидеть,   шуметь,   кричать,   идти,   бить.
2.   Разбить   {что   сделать?)   —   разобьёшь;   занести,   запеть, прибить,   закричать,   пойти,   прошуметь,   прибежать.
•   Как   ты   думаешь,   почему   от   глаголов   второй   группы   можно   образовать  глаголы  только будущего  времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  стихотворение  Оли   Р.,  договаривая  окончания глаголов Глаголы  какого спряжения  и  в  каком лице употреблены?
Ты   этот  праздник долго жде О   нём   мечтае.,. С  утра  гостей   ты   позовё.., Теплом   встречав» 
Ты   в   комнату   их   проведё.., На  стол   накрое.., Потом   посуду  уберё» И   всю   помое..   .
•    Выпиши    словосочетания,    главными    словами    в    которых    являются глаголы.  Укажи   над  стрелками   вопросы.   Подчеркни  орфограммы,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К. Д. Кавелин утверждал, что и мышление, и нравственность, и личность человека могут быть внеисторичными:
(*ответ*) нет
 да
М. И. Владиславлев стремился соединить эксперимент с идеалистическим взглядом на душу:
(*ответ*) да
 нет
М. М.Троицкий рассматривал нравственность как структурный элемент личности, её индивидуальную категорию:
(*ответ*) нет
 да
Марксистская психология появилась в 20-30-х годах ХХ века:
(*ответ*) да
 нет
Научная психология в нашей стране начала формироваться с начала ХIХ века:
(*ответ*) нет
 да
Научная психология в стране начала формироваться с конца ХХ века:
(*ответ*) нет
 да
Период становления российской психологии, осознания ею своего предмета, выбора пути и научной программы - 20-30-е годы XIX в:
(*ответ*) нет
 да
Преподавание философии в российских университетах возобновилось в 1863 г:
(*ответ*) да
 нет
А. И. Введенский одним из первых пытался разделить понятия интуитивного мышления и интуитивизма:
(*ответ*) да
 нет
А. Н. Лазурский разработал концепцию "научной характерологии":
(*ответ*) да
 нет
В 60-70-е годы XIX в. большее распространение и популярность имели либерально-народнические взгляды:
(*ответ*) да
 нет
Воззрение, которое признает недостаточность эмпиризма и рационализма и, не отвергая их относительной истинности, требует дополнения их другими источникам знаний, имеющимися в "цельном разуме", - мистицизм:
(*ответ*) да
 нет
Г. И. Челпанов полагал, что психология должна исследовать природу души и сознания:
(*ответ*) да
 нет
Главными характеристиками душевной жизни, с точки зрения С. Л. Франка, являются ее бесформенность, слитность:
(*ответ*) да
 нет
К 90-м годам XIX в. в общественном настроении появились апатия, усталость от нереализованных политических обещаний:
(*ответ*) да
 нет
Одно из центральных мест в психологической системе Л. М. Лопатина занимали способности:
(*ответ*) нет
 да
После господства материализма и позитивизма и увлечения естественными науками начинается возрождение интереса к психологии:
(*ответ*) нет
 да
С. Л. Франк писал о том, что появление психологии без души связано с потерей человеком интереса к себе и отсутствием желания понять смысл своего существования:
(*ответ*) нет
 да
Свою философию В. С. Соловьев называл мистицизмом:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Допиши   пословицы.   Какие  глаголы  ты   выберешь?
1.   Что   посеешь,   то   и   ....   2-   Не   разгрызёшь   ореха,   так и   ядра   не   ... .   3.   Чему   смолоду   не   научишься,   того   и   под старость  не  ...  знать.   4.  Дружбу  ...   —   не  сложишь.
•   Выдели  личные  окончания   глаголов-  Укажи  лицо  и  число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как  ты   понимаешь  смыл   пословицы?
Чему   смолоду не  научишься того   и  под  старость   не   будешь  знать.
•   На  какие  орфограммы   в  словах  обратишь  внимание   перед  записью пословицы   по  памяти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   слова   по   образцу,   запиши   их.   Проанализируй   образец:   что  нужно  надписать,  что  подчеркнуть  и   почему.
держишь   —   держишься             отвяжешь   —   ...
обидишь   —    разобьёшь   —   
гонишь   —    красишь   —   ...
вертишь   —   одеваешь   —   ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   формы   глаголов   даны   в   столбиках?   Чем   они   похожи по  своему  написанию?
что   делаешь? что   делать? что   сделай?
бежишь стричь отрежь
делаешь беречь намажь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На  какую  тему  даны   пословицы?   О  чём   предупреждает  каждая   из  них?
1.  Дружбу  за  деньги   (не)купиш(?).
2.  Дружбу   надо  береч(?).
в    солнечный    день    (не)отвяжеш(?)ся,   в  ненастный   —   (не)найдёш(?).
 Запиши   пословицы,   раскрывая   скобки.    Какие   правила   нужно   использовать  при   этом?   Подчеркни  орфограммы   в  глаголах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай над чередованием согласных при    образовании разных форм глагола. Подчеркни орфограмму — Ь после шипящих на конце  глаголов. 
1.    Стричь   —   стригу   —   стрижёшь,   стрижёт; беречь,   стеречь.
2.    Испечь   —    испеку   —    испечёшь,   испечёт:
течь,  толочь,   изречь,
3.   Смазать   —   смажешь   —   смажь;   вырезать, сказать,  связать.
•   Каковы   «повелительные   формы   двух   последних   глаголов?   Запиши их,   подчеркни   в  них  орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите  и  соедините  части  пословиц.   Раскройте  скобки.
Чужим   умом,., один  раз  отреж(?). Будешь  рано   вставать...    можеш{?)   и   о6жеч(?)ся.
На  час  отстанешь». в люди   (не)   выйдеш(?).
Семь  раз  отмерь... будеш(?)   везде  успевать.
Не   шути   с  огнём... за  день  (не)догониш(?).
Какие  правила  нужно  знать,  чтобы   раскрыть  скобки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Постарайся   ответить,   почему   при    изучении   этой   темы   для разбора  было  предложено  много  пословиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для изучения употребления мягкого знака после шипящих на конце глаголов для примеров рассматривались пословицы. Глаголы в н.ф, и в форме 2 л., ед.ч. часто употребляются в пословицах, так как выражают обобщённые значения.
Вопрос: При   изучении   каких  частей   речи   Ь   используется  для   распознавания   грамматической  формы?
•   Распредели   слова   в  два   столбика   по   отмеченному   выше   признаку.
Подчеркни  сочетание  буквы   шипящего  с   мягким  знаком.
Тишь,   рассматриваешь,   рассмотришь,   ночь,   учишься,   мышь, придёшь,  стеречь,   нарежь,   рожь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Социальная ситуация, сложившаяся в обществе в 90-х годах XIX в., привела к изменениям в идеологических и научных установках:
(*ответ*) да
 нет
Стремление к вечности в человеке, по мнению Н. Я. Грота, - положительное стремление:
(*ответ*) да
 нет
Экзопсихическая сфера основана на врожденных качествах человека и определяет наклонности, способности, темперамент, характер и другие прирожденные стороны личности:
(*ответ*) нет
 да
Эндопсихическая сфера формируется в процессе жизни, в ее основе лежит система отношений человека с окружающим миром, с людьми, которая показывает, как человек относится к основным категориям окружающей действительности:
(*ответ*) нет
 да
Биологическая основа, над которой надстраивается социальная сфера личности, - сознание:
(*ответ*) нет
 да
В. М. Бехтерев впервые обнаружил такие явления, как конформизм и групповое давление:
(*ответ*) да
 нет
Временем рождения советской психологии стали 20-е годы ХХ века:
(*ответ*) да
 нет
Г. Г. Шпет доказывал, что объективные условия определяют процесс отнесения себя к конкретному этносу:
(*ответ*) нет
 да
Г. Г. Шпет пришел к выводу, что эксперимент не может быть единственным, универсальным методом исследования психологии социального бытия:
(*ответ*) нет
 да
Г. Г. Шпет рассматривал язык как один из важнейших методов изучения личности, эмоций и социального окружения человека:
(*ответ*) да
 нет
Главное положение теории М. Я. Басова - идея о том, что человек есть активный деятель в объективной, закономерно организованной среде:
(*ответ*) да
 нет
Господствующий очаг возбуждения, который, с одной стороны, накапливает импульсы, идущие в нервную систему, а с другой - одновременно подавляет активность других центров, которые как бы отдают свою энергию господствующему центру, - доминанта:
(*ответ*) да
 нет
Н. А. Бернштейн изобрел и усовершенствовал ряд методов самоанализа:
(*ответ*) нет
 да
Начало 20-х годов ХХ века связано с зарождением новой школы и новых трудовых коллективов, формированием новых методов обучения в школе и на производстве:
(*ответ*) да
 нет
Основным элементом психики К. Н. Корнилов предложил считать эмоции:
(*ответ*) нет
 да
Педологию и психотехнику запретили в момент интенсивного и плодотворного творчества ведущих ученых:
(*ответ*) да
 нет
По мнению В. М. Бехтерева, наследственность - источник развития человека:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Одинаковы  ли  орфограммы   в  выделенных  словах  пословицы?
Маленькая речь,   а   может   метко   сечь.
•   Как   ты   понимаешь   смысл   пословицы?   Запиши   её   по   памяти,   укажи   известные  тебе  части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши,   раскрывая   скобки.    Какие   орфографические   задачи будешь   решать?
1.  По   краю   поля   важно   ходит   грач(?).
2.  Колосится  золотая   рож(?).
3.  При     сервировке     стола     нож(?)     кладут справа  от тарелки.
4.  Берёш(?)  щепотку сухой зелёной приправы и бросаеш(?) в суп.
5.  Всем   миром   (не)навалиш(?)ся,   камень   с   места   (не)сдви-неш(?).
6.  Нужно   береч(?)   каждую   минуту
•   Произведи  синтаксический   разбор  первого  и   второго  предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположи    слова    пословиц    в    правильном    порядке.    Какие формы   глаголов  нужно  образовать?
Не,   пословицы,   без,   проживё...
Но,   платок,   чужой,   не,   роток,   накине.. -
 Запиши  получившиеся   пословицы.  Объясни   правописание  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   выразительно  прочитать  отрывок  из   произведения К. И. Чуковского.  Знакомо  ли   оно  тебе?
Засмеялися   кастрюли, Самовару   подмигнули: «Ну,   Федора,  так  и   быть, Рады   мы  тебя   простить!»
Полетели,  зазвенели
Да  к  Федоре  прямо   в   печь! Стали  жарить,   стали   печь   — Будут,   будут  у  Федоры И  блины   и   пироги! 
•    Запиши   вторую   часть   отрывка.   Над   глаголами укажи   неопределённую   форму   или   форму   времени.   Подчеркни  орфограммы.
•    Почему   в   тексте   выделено   слово   печь?   Это одно   слово   или   два   разных?   Объясни   роль   мягкого  знака  в  этих  словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какими частями речи являются выделенные в двустишии слова? Приведи свои доказательства.
По  глади  оконной   стекла
Тяжёлая   капля   стекла.
•   Запиши двустишие по памяти. Укажи все части речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   слова-бессмыслицы.   Попробуй   по   внешним   признакам   слов   догадаться,   нужно   ли   на   месте   скобок   употребить   мягкий знак
1.   Мелестная  девеж(?)   притясла  комейный   боромож(?).
2.   Этим  заряниям   надо  авлуч(?)  десей.
3.   Ты  тариш(?)   влусрый   мокщ(7).
•    Попробуй    перевести    «тарабарщину»    на    русский    язык.    Какие   это могут  быть  предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие гласные конкурируют («спорят») в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени? За справкой можно обратиться  к таблице  на с. 60  № 123.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гласные е - и  в безударных личных окончаниях глаголов являются орфограммами.Безударные гласные нужно выбирать в зависимости от типа спряжения.
Вопрос: Рассмотрите  схемы-рисунки.  Что  с  их  помощью  хотел  сказать о  спряжении   глаголов  художник?
Обсудите:
1.  Почему в схемах не даны окончания глаголов 1-го л. ед.ч.?
2.  Почему окончания глаголов 3-гол. мн.ч. даны в особом ряду?
3.  Одинаковы  ли  ударные   и   безударные  личные  окончания у  глаголов  одного   и  того  же  спряжения?
•   Пусть   один   из   вас   подготовит   связный   ответ   о   глаголах   I   спряжения,  а  второй   —   о   глаголах  II   спряжения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схемы-рисунки показывают, что в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени гласные Е и И конкурируют («спорят»).
1.  В схемах не даны окончания глаголов 1-го лица ед.числа, так как они ударные и в их написании трудно ошибиться.
2.  Окончания глаголов 3-го лица мн.ч. даны в особом ряду, так как    в окончаниях глаголов 1-го спряжения - буквы У или Ю, а в окончаниях глаголов 2-го спряжения -буквы А или Я.
3.  Ударные и безударные личные окончания у глаголов одного и того же спряжения одинаковы.
Вопрос: Попробуй   выбрать   недостающие   гласные   в   безударных   окончаниях   глаголов   указанных   спряжений.
(ты)     двигаешься             (они) стро.д
(вы)     привыкнете             (ты)   езд..шь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От   каких   глаголов   в   неопределённой   форме   образованы   данные  глаголы?
что   делать?   I спр. что   делать? II спр.
колоть   —   колешь приходить   —   приходишь
...   —   сверкаем ...   —   клеим
—   зеленеете     —   помните
•   Запиши,    подчёркивая    гласные    перед    -ть.    Что   общего    в    неопределённой  форме у  глаголов  II  спряжения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Склонность поддерживаться и повторяться, когда внешняя среда изменилась и раздражители больше не действуют, - инертность:
(*ответ*) да
 нет
Сочетание способностей, которое определяет успешность деятельности, - гениальность:
(*ответ*) нет
 да
Стремление изучить материальные основы развития психики привело П. П. Блонского к выбору в качестве источника развития социального фактора:
(*ответ*) нет
 да
Устойчивый комплекс реакций - динамический стереотип:
(*ответ*) да
 нет
А. А. Смирнов выделил два основных вида запоминания - произвольное и непроизвольное: 
(*ответ*) да
 нет
Б. М. Теплов четко разграничил задатки как природные предпосылки становления способностей и сами способности как психические качества:
(*ответ*) да
 нет
В 1930 г. А. Н. Леонтьев создал в Харькове собственную научную школу, центральным для которой стало понятие деятельности: 
(*ответ*) да
 нет
В 1966 году создаются факультеты психологии в Московском и Ленинградском государственных университетах:
(*ответ*) да
 нет
В. М. Мясищевым был предложен новый подход, названный им психологией отношений: 
(*ответ*) да
 нет
Восприятие (по А. В. Запорожцу) - такое сочетание способностей, которое определяет успешность деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Д. Б. Эльконин создал новое направление в отечественной психологии - психологию формирования мыслительной деятельности учащихся:
(*ответ*) да
 нет
Задатки (по Б. М. Теплову) - природные предпосылки становления способностей: 
(*ответ*) да
 нет
Исследования Л. И. Божович были связаны с процессом формирования личности детей: 
(*ответ*) да
 нет
Л. А. Венгер доказал существование модельной формы мышления, промежуточной между образным и логическим мышлением:
(*ответ*) да
 нет
Монистический параллелизм видит в психических и физиологических процессах две стороны одного явления, одной и той же реальности:
(*ответ*) да
 нет
Особое внимание С. Л. Рубинштейн уделял анализу теории детерминации психических явлений:
(*ответ*) да
 нет
Психология отношений - сознательные, избирательные связи человека с окружающим миром и с самим собой, которые влияют на его личностные качества и реализуются в деятельности: 
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выбери   безударные   гласные   е   или   и   в   окончаниях   глаголов по  неопределённой  форме.   Как  будешь  рассуждать?
Вылетаешь   (вылетать),   мо..т   (мыть),   привозом   (привозить), готов..шь   (готовить),   посе..шь  (посеять),   постро.де   (построить),
(он)   шепч.д   (шептать),   люб..шь   (любить),   спросм   (спросить).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проспрягай   глаголы   решать,   решить.
Сначала  установи,   в  чём   разница  между  ними   (задай   вопросы,  определи,   в   форме   какого   времени   будешь   спрягать   и   по   какому   варианту спряжения). 
1-е л. что  делаю?  решаю, что   сделаю?  решу
1-е л. что   делаем?  решаем,
что   сделаем?  решим
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что при записи под диктовку или при изложении своих мыслей на письме вам нужно использовать глаголы в форме  3-го лица единственного числа:
•    Как   будете   выбирать   нужную   гласную   в   окончании?   Обсудите   свои действия.
♦    Попробуйте  составить   памятку  о  том,   как   правильно   выбирать  безударные   гласные   в   личных   окончаниях   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если у глагола безударные личные окончания, значит, надо обязательно поставить его в
начальную форму и посмотреть на глагольный суффикс.
Инструкция
1,  Если личные окончания глаголов ударные, спряжение определи по букве окончания: если Е (Ё) и У (Ю), значит, это глагол 1-го спряжения; если И и А (Я) - 2-го спряжения,
2.  Если личные окончания безударные, поставь глагол в начальную форму и посмотри, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс -й-, значит, глагол (как правило!) 2-го спряжения; если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1-го спряжения.
1.   Глагол успеет: личное окончание безударное,  значит, надо поставить глагол в начальную форму и посмотреть на глагольный суффикс
Успеть - глагольный суффикс -ё-, значит, это глагол 1-го спряжения, поэтому в окончании буква - е-.
2.   Глагол  купит:  личное окончание  безударное,  значит,  надо  поставить  глагол  в начальную форму и посмотреть на глагольный суффикс.
Купить - глагольный суффикс -й- значит, это глагол 2-го спряжения, поэтому в окончании буква - и-.
Вопрос: Попробуй   показать   цепочку  своих   «шагов»   в   решении   орфографической   задачи:   выбора  е   или   и
Сообщает   —   сообщать   (не   на   -ить)   —   I   спр.   —   е   —сообщает;
кле.т  —   клеить   (на  -ить)   —   II  спр.   —   и   —   клеит;
беседуем,  черт.те,  тренируемся,   хвал.х,  шепч.х,  вер«шь,  встрет., те,  встреча-.те,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от глаголов в неопределённой форме 2-е лицо единственного числа настоящего и будущего времени. Запиши и подчеркни   орфограммы   в   личных  окончаниях   глаголов.
Сеять   [что   делать?)    —   сеешь,   будешь   сеять;    поверить
(что сделать?) — поверишь; спасать, ловить, уважать, белеть; спрашивать, спросить; встретить, встречать; запретить, запрещать;   увеличить,  увеличивать.
• Сделай вывод, о каких орфограммах нужно помнить при записи глаголов  в  форме  2-го лица единственного  числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   записать   под   диктовку   пословицы.   Но   сначала реши  орфографические задачи.
Упустишь  минуту,   потеря..ш(?)   час.
Сам   (не)ноуч..ш(?)ся   —   никто   (не)  научат.
 О  чём  предупреждает  каждая  из  этих  пословиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто как голос подаёт? Подбери подходящий по смыслу глагол,  употреби  его  в  нужной  форме
•   Для    выбора   безударного    окончания    в   скобках   запиши    неопределённую  форму этого  глагола  и  определи  его  спряжение.
Овцы блеют (блеять). Вороны -.. (?). Волки ... (?). Собаки ... (?). Лягушки ... (?). Голуби ... {?). Сороки ... (?).   Петухи   ...   (?).   Куры   ...   (?).   Кошки   ...   (?).   Лошади
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   писать  текст  по  диктовку  (памятка  6).   Произведи синтаксический   разбор   первого   предложения,
Белый гриб — заветная мечта каждого охотника с корзиной. Заметишь его — и будто укол.д сердце грибника. Замрёшь, берёшь и разглядываешь лесного красавца. Важный   гриб!   И   в   народной   сказке. гриб-боровик   всем   грибам
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри   рисунки.
Составь   по  этим   рисункам   предложения,   используя   глаголы   в  форме  3-го  лица множественного числа.
Какой   вариант   написания   глаголов   выберешь?   Обоснуй   свой   выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миша и Игорь колют (колоть) дрова. Спортсмены борются (бороться) за медаль.
Вопрос: Психофизиологический параллелизм - одно из истолкований психофизиологической проблемы, согласно которому психическое и физическое представляют собой два причинно независимых, самостоятельных процесса, сопровождающих друг друга:
(*ответ*) да
 нет
С 80-х годов ХХ века начался процесс перестройки отечественной психологической науки, ее интеграции в мировое психологическое знание:
(*ответ*) да
 нет
С самого начала в центре исследовательских интересов А. Р. Лурии была проблема взаимосвязи личности и культуры:
(*ответ*) да
 нет
Характер (по В. Н. Мясищеву) - устойчивая в каждой личности система отношений к разным сторонам действительности, проявляющаяся в типичных для личности способах выражения этих отношений в ее повседневном поведении:
(*ответ*) нет
 да
А. Н. Леонтьев подчеркивал, что деятельность включает различные компоненты: потребности, мотивы, цели, действия:
(*ответ*) да
 нет
А. Н. Леонтьев утверждал, что категория личности и категория деятельности взаимосвязаны:
(*ответ*) да
 нет
Действие - процесс, направленный на реализацию цели:
(*ответ*) да
 нет
Л. С. Выготский соглашался с возможностью истолкования процесса формирования у человека словесных значений в качестве ведущей силы его психического развития:
(*ответ*) нет
 да
Л. С. Выготского отличало четкое декартовское понимание деятельности и ее места в развитии человека:
(*ответ*) нет
 да
Личностный смысл - переживание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива:
(*ответ*) да
 нет
Операция - способ выполнения движений:
(*ответ*) нет
 да
Основу связей субъекта с объективным миром составляет деятельность человека, который, изменяя мир, изменяется сам:
(*ответ*) да
 нет
Первый шаг в признании деятельности в качестве предмета психологии был сделан С. Л. Рубинштейном в 1922 г.:
(*ответ*) да
 нет
Потребность - исходная форма внешней деятельности:
(*ответ*) нет
 да
С. Л. Рубинштейн обозначил две фундаментальные опоры бытия человека в мире - личность и деятельность:
(*ответ*) нет
 да
С. Л. Рубинштейн обосновал принцип единства сознания и деятельности:
(*ответ*) да
 нет
С. Л. Рубинштейн считал, что деятельность человека в целом - воздействие, изменение действительности:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Составь   и   запиши   словосочетания,    называющие   действия    и орудия   этих  действий.   Рассмотри   схему  строения   словосочетаний.
п..лить л..вить ч..ртить рубить
к-пать писать п..хать
плуг
карандаш
пила
р.ховать              
удоч(?)ка
Выдели   в  словосочетаниях  личные  окончания   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадай   загадки!
1.  (Не)се„т,   (не)сажа..т, сами  вырастает
2.  Без  рук,  без  ног По  полю  скач.д, Под окном  стучится,
3.  Его   пина..т,  а  он   (не)плач..т. Его  броса..т — назад скач..т.
4.  Кланя..тся,   кланя..тся... Придёт домой — растян..тся.
В   избу  простея.
•    Запиши    тексты   загадок,   вставляя   недостающие   буквы,   раскрывая скобки.   Над   глаголами   укажи   их   спряжение   и   лицо.
•    Подчеркни   слова,   которые   «подсказали»   тебе   отгадку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

1.волосы2.ветер..
Вопрос: Проспрягай   глаголы   в   будущем   времени.
(что делать?)  учиться,  (что  сделать?)  научиться,   1-е л.
(что   буду  делать?)   буду  учиться,   [что   сделаю?)   научусь,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из книги А. Ольгина «Здравствуй, я тебя знаю». Обрати внимание, что повествование ведётся от лица героя книги   —   терьера Желя Какова  тема   и   основная   мысль   этого   отрывка?
Несси — карликовый пудель, только женского рода. Я её знаю всю свою жизнь, она нисколько не (меняться). Всё такая же замухрышка, но вёрткая — настоящий вьюн! А как (бегать)! (Носиться) мы с ней по парку, (прыгать) через кусты, через скамейки, (кувыркаться) — в общем, (играть)... (Извозиться) в грязи по уши, а хозяева наши ничего — довольны... Несси — моя     лучшая      подружка.      Очень     она     мне (нравиться)
• Можно ли сказать, что в тексте есть элементы всех типов речи: описания, повествования, рассуждения?   Подтверди   свой   ответ   отрывками   из   текста.
Какой   план   можно   составить   к   тексту?   А   как   озаглавить?
Воспроизведи   содержание   текста;
1)    Спиши,   раскрывая   скобки   и   употребляя   глаголы   в   нужной   форме   лица.   Обрати   внимание   на   правописание   окончаний   глаголов.
2)    Изложи   содержание   текста   по   составленному   плану,
3)    Изложи   содержание   текста   от   имени   хозяина   Жюля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несси — карликовый пудель, только женского рода. Я её знаю всю свою ,жизнь, она нисколько не меняется. Всё такая жe замухрышка, по верткая — настоящий вьюн! А как бегает! Носимся мы с ней по парку, прыгаем через кусты, через скамейки, кувыркаемся а общем, играем. Извозимся а грязи по уши, а хозяева паши ничего — довольны... Несси — моя лучшая подружка. Очень она мне нравится.
Тема текста - о дружбе двух собак. Основная мысль выражена в предложении: «Несси -моя лучшая подружка», В тексте есть элементы всех типов речи; описания (описывается карликовый пудель Несси), повествования (рассказывается о том, как собаки весело играют в парке) и рассуждения (Несен — моя лучшая подружка. Очень она мне нравится.)
 Собачья дружба
План

1 Как выглядит Несси.
2. Игра в парке.
3. Лучшая подружка.