nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как подчеркнутые слова помогают представить весёлый ручей Ручей И. Токмакова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова «вскачь», «прыг туда» отражают активность, движение ручья.
Благодаря этому, мы представляем его веселым, забавным непоседой.
Вопрос: Патохарактерологическое формирование личности обусловлено факторами 
 (*ответ*) социальными 
 биологическими 
 образовательными 
 возрастными 
Первичный дефект при органической деменции связан с 
 (*ответ*) различной локализацией поражения мозговых структур 
 нарушениями эмоциональной сферы 
 недостаточностью функций гнозиса, праксиса, речи 
 нарушениями мыслительной сферы 
По мнению Л.С. Выготского, основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития являются нарушения 
 (*ответ*) вторичные 
 различных анализаторов 
 межфункциональные 
 первичные 
Поведение детей с аутизмом во время игры 
 (*ответ*) однообразное 
 зависит от присутствия или отсутствия взрослого 
 разнообразное 
 зависит от настроения ребенка 
Повышенная общая и вегетативная возбудимость с нарушениями сна, аппетита, желудочно-кишечными расстройствами характерна для 
 (*ответ*) сомато-вегетативного уровня реагирования 
 аффективного уровня реагирования 
 психомоторного уровня реагирования 
 эмоционально-идеаторного уровня реагирования 
Поиск конкретных способов выхода из жизненных критических ситуаций на основе стимулирования всех способностей ребенка, развития его рефлексии, самоанализа и самоконтроля соответствует такому психолого-педагогическому принципу как 
 (*ответ*) педагогическая защита 
 взаимопонимание 
 принятие и самопринятие 
 взаимодействие 
Положение о ведущей роли обучения для психического развития ребенка характеризует 
 (*ответ*) принцип коррекции «сверху вниз» 
 принцип системности развития 
 принцип «нормативности» развития 
 деятельностный принцип 
Понятие «семья» имеет непосредственное отношение к понятиям 1) «социальная ситуация развития»; 2) «формирующее обучение»; 3) «зона ближайшего развития»; 4) «образовательная среда»; 5) «педагогика» 
 (*ответ*) 1,3,5 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,4,5 
При авторитарном стиле обращения с ребенком формируется такой тип патологического развития личности как 
 (*ответ*) тормозимый 
 неустойчивый 
 аффективно-возбудимый 
 шизоидный 
При аутизме аффективная аутостимуляция, носящая компенсаторный характер, направлена на 
 (*ответ*) повышение психического тонуса 
 повышение потребности фантазирования 
 изживание симтомов навязчивости 
 улучшение контакта с окружающими 
При аутизме человеческое лицо 
 (*ответ*) является для ребенка сверхсильным раздражителем 
 является источником положительных эмоций 
 является для ребенка источником необычных переживаний 
 не вызывает у ребенка никаких эмоций 
При выполнении заданий на исследование психических функций дети без отклонений в развитии способны самостоятельно обнаружить ошибочность собственных действий в возрасте 
 (*ответ*) после 2,5-3 лет 
 до 1 года 
 от 1 до 2 лет 
 от 2 до 2,5 лет
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Отгадай загадки, заключенные в стихах. Когда это бывает Е. Трутнева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая отгадка – весна; вторая отгадка – лето.
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь подчеркнутые выражения. Что с чем сравнивается? Когда это бывает Е. Трутнева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение «льдинки-кружева» дает представление снежинок, узоры которых напоминают кружева. (Сравниваются снежинки с льдинками-кружевами)
Выражение «ситцевый платок» я понимаю, как легкий, нежный, гладкий.
То есть луг полностью укрыт прекрасными цветами, без единого пустого места. (Сравнивается луг с ситцевым платком)
Вопрос: Нравятся ли тебе такие сравнения? Когда это бывает Е. Трутнева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, мне нравятся такие сравнения.
Они дают возможность детально представить описанные в стихотворении картины, пробуждают фантазию.
Вопрос: Ты улыбнулся во время чтения стихов? А почему? Какие строки удивили тебя? К нам весна шагает И. Токмакова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение вызывает улыбку.
Оно написано в веселом, поднесенном настроении.
Особенно забавно читать строки: «Верно, очень теплые ноги у весны».
Они немного удивляют, ведь весна – не человек и не имеет ног.
Вопрос: Как в стихотворении изображается быстрый приход теплой весны? К нам весна шагает И. Токмакова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Токмакова пишет о том, что весна передвигается быстрыми шагами.
Это и указывает на скоропостижное наступление теплой поры.
Оно сопровождается быстрым таянием снегов.
Поэтому поэтесса делает вывод, что у весны очень теплые ноги.
Вопрос: Определи, какие произведения ты читал в этом разделе, и приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Небылица: «Ехала деревня мимо мужика…»
Загадка: «Не огонь, а жжется»
Сказка: «Теремок» Е. Чарушин, «Рукавичка», «Петух и собака», «Зайцы и лягушки» Л. Толстой.
Песенка: «Иди, весна, иди, красна…», «Дом, который построил Джек»
Вопрос: Каковы отличительные особенности сказки, небылицы, загадки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличительные особенности сказки: 
•    сказка – это вымышленная история; неживые предметы могут обладать человеческими способностями;
•    могут присутствовать волшебные предметы;
•    в конце добро всегда побеждает зло;
•    сказка осуждает плохие черты характера и преподносит хорошие, в ней всегда есть мораль.
Отличительные особенности небылицы: 
•    небылицы – это комические произведения небольшого объема.
•    В них автор описывает реальность в несколько искаженном виде.
Отличительные особенности загадки: 
•    загадка – это короткое выражение, вопрос, на который нужно дать ответ;
•    в ней присутствуют слова-подсказки, которые помогают найти решение загадки.
Вопрос: Закончи предложение так, чтобы оно стало небылицей
Категория: школьный раздел
Ответы:
По небу плывут рыбы.
По лесу скачут волны.
По траве бегут акулы.
Вопрос: Подумайте с другом, чем похожи все сказки про теремок и чем они различаются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки про теремок похожи началом, развитием событий, действующими героями.
Отличаются они концом и прозвищами некоторых животных.
К тому же, одна из сказок имеет автора, имя которого известно, а вторая – наследие народа.
Вопрос: Придумай свою загадку про солнышко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Желтая тарелка на небе сияет,
Много тепла она доставляет.
(Солнце)
Днем ясно светит, а ночью прячется.
(Солнце)
Золотая копейка на небе лежит и в окно заглядывает.
(Солнце)
Вопрос: При детском аутизме как типе дизонтогенеза наблюдаются сложные сочетания 1) общего недоразвития; 2) дефицитарного развития; 3) ускоренного развития отдельных функций; 4) дисгармонического развития; 5) поврежденного развития; 6) задержанного развития 
 (*ответ*) 1,3,5,6 
 1,2,4,5 
 1,3,4,6 
 2,4,5,6 
При задержке психического развития у детей с преобладанием нарушений познавательной деятельности отмечаются такие характеристики как 
 (*ответ*) первичная дефицитарность ряда высших корковых функций 
 недостаточная активность при решении интеллектуальных задач 
 низкие результаты по отдельным вербальным субтестам теста Векслера 
 низкий психический тонус 
При задержке психического развития у детей с явлениями органического инфантилизма отмечаются такие характеристики, как: 1) недостаточность функции внимания; 2) низкие результаты по отдельным вербальным субтестам теста Векслера; 3) грубые нарушения поведения; 4) мозаичная недостаточность отдельных корковых функций; 5) низкие результаты в вербальных и невербальных субтестах теста Векслера 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4 
 1, 3, 5, 
При коррекционном обучении детей с психическим недоразвитием основное внимание необходимо уделять развитию 
 (*ответ*) всех психических функций 
 мышлению 
 речи, памяти и вниманию 
 мышлению и памяти 
При отсутствии зрения у ребенка с рождения, он испытывает: 1) затруднения в установлении вертикального положения тела; 2) стремление к новым предметам; 3) трудности в освоении пространства и предметной деятельности; 4) потребность в резком ограничении своей активности; 5) чувство аффективного дисбаланса 
 (*ответ*) 1, 3 
 1, 3, 5 
 3, 5 
 1, 4 
При оценке памяти в дошкольном возрасте ребенок запоминает изображение 10 карточек. В норме в 5 лет ребенок вспоминает изображения 
 (*ответ*) 8-9 карточек 
 10 карточек 
 5-6 карточек 
 6-7 карточек 
При проведении патопсихологической диагностики данные нормы психического развития 
 (*ответ*) учитываются всегда 
 не учитываются при диагностике дисгармонических вариантов психического развития 
 учитываются при исследовании психических процессов 
 не учитываются 
При психологической диагностике ребенка уход от контакта чаще всего наблюдается у 
 (*ответ*) аутичных детей 
 детей, страдающих олигофренией 
 детей с недостатками слуха и зрения 
 детей с задержкой психического развития 
При составлении программы формирующего обучения нейропсихологическое исследование 
 (*ответ*) проводится всегда 
 проводится в зависимости от специфики программы 
 проводится в случае подозрений на существенные отклонения в психическом развитии 
 не проводится 
Принцип опоры на сохранные функции имеет основное значения при коррекции 
 (*ответ*) дефицитарного психического развития 
 дисгармонического психического развития 
 искаженного психического развития 
 психического недоразвития 
Психопатия 
 (*ответ*) не имеет тенденции к прогрессированию 
 имеет отношение к психическому недоразвитию 
 обусловлена исключительно социальными факторами 
 не видоизменяется под влиянием биологических и социальных факторов
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Попробуй продолжить стихотворение «Дом, который построил Джек», дополнив его такими строками:
Категория: школьный раздел
Ответы:
А вот и собака — сама простота,
Но только... что-то не любит кота...
А вот и собака – сама простота,
Но только вот что-то не любит кота
Который ужасно собою гордится,
За то, что его, как пожара, боится
Та самая толстая серая крыса
С повадками старого хитрого лиса,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Вопрос: Знаешь ли ты сказки, написанные стихами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки А.С. Пушкина написаны стихами.
Вопрос: Какую важную мысль автор сообщает читателям? Гусь и журавль К. Ушинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучше уметь делать что-то одно, но хорошо, чем делать много дел, но плохо.
Хвастовство портит личность. Нужно показывать свое совершенство поступками, а не словами.
Вопрос: Почему зайцы поскакали на озеро? Почему испугались лягушата? Зайцы и лягушки Л. Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зайцы отправились к озеру, чтоб утопиться.
Они жаловались на жизнь и решили, что так будет лучше.
Лягушки услышали зайцев и, видимо, испугались, что те разрушат их жилище.
Вопрос: Что значит «лягушачье жилье»? Зайцы и лягушки Л. Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это значит условия существования, образ жизни.
Вопрос: Можно ли сказать, что в этом произведении речь идет только о зайцах и лягушатах? Зайцы и лягушки Л. Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что Толстой пишет не только о животных.
Так безрассудно и легкомысленно могут вести себя и люди.
Вопрос: Чему учит это произведение? Зайцы и лягушки Л. Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение учит не жаловаться на жизнь и не искать легких путей; хорошо обдумывать свои поступки, а не действовать скоропостижно, сгоряча.
Вопрос: Составь несколько вопросов по сказке. Зайцы и лягушки Л. Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Кто главные герои сказки?
2) Что не устраивало зайцев в их жизни?
3) Почему зайцы передумали топиться?
4) Какая главная мысль произведения?
Вопрос: Расскажи свою любимую сказку. Пусть твой друг задаст тебе вопрос по её содержанию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моя любимая сказка А. С. Пушкина - это "Золотой петушок".
Вопросы к содержанию сказки:
1) Как звали царя?
2) Почему соседи стали нападать на его владения?
3) Почему царь плакал?
4) К кому Дадон обратился за советом?
5)  Чем мудрец помог царю?
6) Что умел делать Золотой петушок?
7)  С кем послал воевать царь своего старшего и меньшего сына?
8) Что случилось с его сыновьями?
9) Кого встретил царь Дадон в горах?
10) Зачем царь привез шамаханскую царицу к себе в царство?
11) Почему Дадон не исполнил обещание данное мудрецу?
12) Что случилось с царем Дадоном?
13) Что случилось с шамаханской царицей?
14) Чему учит сказка "Золотой петушок"?
Вопрос: Удалось ли тебе раскрыть секрет известного стихотворения «Дом, который построил Джек»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Секрет данного произведения – рекурсия.
То есть, в первых строках говорится о доме, а дальше обо всем, что в нем происходит.
При этом используются повторы: каждые несколько срок повторяется одна и та же фраза.
Такой прием делает произведение очень необычным, увлекательным и забавным.
И с каждой строчкой продолжение становится все интереснее.
Вопрос: Разновременность формирования различных функций с опережающим развитием одних по отношению к другим отражает принцип 
 (*ответ*) гетерохронии развития 
 ацикличности развития 
 межфункциональных взаимодействий 
 асинхронии развития 
Расширение сферы положительных эмоций у аутичного ребенка и блокада патологически обусловленных отрицательных эмоций, составляет суть этапа коррекции 
 (*ответ*) 1-го 
 4-го 
 3-го 
 2-го 
Реакция на неудачу в виде пассивного ухода от выполнения задания, молчаливого отказа от дальнейшего участия в эксперименте встречается 
 (*ответ*) у детей с задержкой психического развития 
 у детей с патохарактерологическими реакциями или признаками органической возбудимости 
 у избалованных детей и детей с невротическими реакциями 
 у детей с отсутствием направленности на результат деятельности и заинтересованности в ее оценке 
Реакция на неудачу в виде эмоционального ухода от выполнения задания с реагированием в виде дурашливого смеха или плача встречается 
 (*ответ*) у избалованных детей и детей с невротическими реакциями 
 у детей с патохарактерологическими реакциями или признаками органической возбудимости 
 у детей с отсутствием направленности на результат деятельности и заинтересованности в ее оценке, 
 у детей с задержкой психического развития 
Ретардация и акселерация являются проявлениями 
 (*ответ*) асинхронии развития 
 межфункциональных взаимодействий 
 ацикличности развития 
 гетерохронии развития 
Сверхценные увлечения и интересы («синдром философической интоксикации»), сверхценные ипохондрические идеи, идеи мнимого уродства (дисморфофобия, в том числе нервная анорексия), психогенные реакции - протеста, оппозиции, эмансипации характерны для 
 (*ответ*) эмоционально-идеаторного уровня реагирования 
 психомоторного уровня реагирования 
 сомато-вегетативного уровня реагирования 
 аффективного уровня реагирования 
Склонность к немотивированным колебаниям настроения от пониженного субдепрессивного до повышенного маниакального характеризует 
 (*ответ*) циклоидную психопатию 
 истерическую психопатию 
 психастеническую психопатию 
 эпилептоидную психопатию 
Сложный многоуровневый процесс, включающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций, отражает понятие 
 (*ответ*) компенсация 
 социализация 
 специальное воспитание 
 коррекция 
Сомато-вегетативный уровень нервно-психического реагирования по В.В. Ковалеву относится к возрасту: 
 (*ответ*) 0-3 года 
 12-16 лет 
 4-10 лет 
 7-12 лет 
Среди органических психопатий чаще всего встречается тип 
 (*ответ*) возбудимый 
 смешанный 
 астенический 
 тормозимый 
Стимуляция остаточных явлений зрения и слуха соответствует такому принципу коррекции как 
 (*ответ*) принцип коррекции «снизу вверх» 
 принцип «нормативности» развития 
 деятельностный принцип коррекции 
 принцип коррекции «сверху вниз»
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Как построено это стихотворение «Дом, который построил Джек»? Какие слова повторяются в каждой части стихотворения? Сравни: построить дом, построить стихотворение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрывок стихотворения, что размещен в учебнике, содержит вступление и два столбца.
Каждые 2-3 строки повторяется основная фраза.
Построить дом – это физическое действие, которое предусматривает наличие рабочей силы и строительного материала.
Построить стихотворение – это творческое действие, которое требует таланта и вдохновения.
Вопрос: Почему первые строки стихотворения «Дом, который построил Джек» вынесены в заглавие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они выражают тему произведения, на которой основано все стихотворение.
Именно поэтому эти строки стали заглавием.
Вопрос: Какая из прочитанных английских песенок показалась тебе особенно смешной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вариант 1. Песенка «Я видел озеро в огне» показалась мне особенно смешной.
Все ее герои совершают не свойственные им вещи.
Об этом очень интересно и забавно читать.
Вариант 2. Песенка «Мой сыночек – молодец!» для меня самая смешная.
В начале произведения сказано, что сынок молодец, а дальше описано противоположное.
Герой делает очень смешные вещи, которые вызывают искреннюю улыбку.
Вопрос: Можно ли называть английские песенки небылицами? Подтверди свою мысль текстом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Некоторые английские песенки очень похожи на небылицы.
У них описываются невозможные явления, что вызывают улыбку и смех.
«Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне…»
Вопрос: Определи и назови героев потешек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кисонька - мурысенька, Иван, Петр, автор.
Вопрос: Для чего сочиняют небылицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти произведения придумывают для потехи и для поучения.
Весь они очень веселые и могут нести в себе ценные моральные уроки.
Вопрос: Переставь в небылице все слова так, чтоб было правильно по смыслу. Прочитай, что получилось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ехал мужик
Мимо деревни,
Вдруг из-под ворот
Лают собаки.
Выскочила бабка
С палкою в руке
И давай дубасить
Мужика на коне.
Лошадь ела овёс,
А мужик – сало.
Мужик сел в сани,
А лошадь повезла.
Вопрос: Попробуй придумать свою небылицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лето. Выпало много пушистых, зеленых листьев.
Они кружились в воздухе и громко ложились на землю.
Холодное солнце ясно освещало зеленые сугробы.
Снегири весело пели на ветках деревьев.
Какая горячая пора.
Неповторимо!
Вопрос: В каждой загадке найди слова, которые помогли тебе ее отгадать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая загадка (Луна): круглолица, белолица, по небу катается.
Вторая загадка (Луна): по небу, тарелка.
Третья загадка (Дерево): холодит, питает.
Четвертая загадка (Дерево): летом надевает, зимой снимает.
Пятая загадка (Крапива): жжётся.
Шестая загадка (Крапива): траву, слепой знает.
Седьмая загадка (Ёж): ползет, иглы.
Восьмая загадка (Ёж): с иголками.
Девятая загадка (Котенок): с усами, закрытыми глазами.
Десятая загадка (Котенок): усатенький, мохнатенький, полосатенькой.
Одиннадцатая загадка (Котенок): молоко пьет, умывается, с водой не знается.
Вопрос: О чем эти загадки? Прочитай сначала все загадки о еже, потом – о котенке. Раздели загадки на группы. Какие группы получились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Загадки о природе и животных.
Загадки можно поделить на следующие группы:
Природа: о Луне, дереве, крапиве.
О животных: о еже, котенке.
Вопрос: Составь самостоятельно загадку о кошке или еже. Обрати внимание на особенности предмета. (Какой? Что делает? На кого похож?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усы и когти он имеет, пушистенький животик.
Он любит молочка попить, такой красивый… (Котик)
Имеет сильную защиту – иголок очень много.
Они его всегда спасут от хищника любого. (Ёж)
Вопрос: Чем похожи эти песенки и чем различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обе песенки о весне.
Первая песенка описывает весеннюю пору, изменения, которые она принесла.
Вторая песенка – это обращение к весне с различными просьбами.
Вопрос: Определи слова, которые помогают представить Весну как живого человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идёт матушка-Весна; иди, весна; иди, красна; принеси колосок.
Вопрос: Обсудите с другом, как нужно их читать (напевно, протяжно, громко, ритмично). Какое настроение нужно передать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их нужно читать напевно, с немного повышенным голосом и с радостным настроением.
Ведь весна – это прекрасная пора, когда все оживает и расцветает.
Вопрос: Назови действующих лиц сказки «Рукавичка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В произведении задействованы различные животные и старик. 
Мышка - поскребушка, лягушка - попрыгушка, зайчик - побегайчик, лисичка - сестричка, волчок - серый бочок, кабан - клыкан, медведюшка - батюшка, собачка, старик.
Вопрос: 14. Экономически активное население включает…
 (*ответ к тесту*) занятое население и безработных
 занятое население, безработных и лиц, обучающихся с отрывом от производства
 лиц, ищущих работу
 население, имеющее доход в любой форме
15. На предприятии за апрель отработано 120000 чел.-дн., неявки по различным причинам составили 46000 чел.-дн., целодневные простои — 300 чел.-дн. Число дней работы предприятия в апреле составило 22 дня. Средняя явочная численность работников = … чел.
 5543
 (*ответ к тесту*) 5468
 5464
 5563
1. К относительным показателям вариации относятся…
 размах вариации
 дисперсия
 (*ответ к тесту*) коэффициент вариации
 среднее линейное отклонение
2. Данные на начало месяцев (млн. руб.):на I/IV -2002 г.–300,на I/V — 2002 г.–320,на I/VI — 2002 г.–310,на I/VII-2002 г.– 290.Cредний остаток оборотных средств (с точностью до 0,1 млн.руб.) за 2 квартал = … млн. руб.
 305
 310
 (*ответ к тесту*) 308,3
 312,5
3. Для значений признака: 3, 5, 6, 9, 11, 12, 13 Мода…
 (*ответ к тесту*) отсутствует
 = 3
 = 13
 = 9
4. Средний квадрат индивидуальных значений признака равен 625, а его дисперсия — 400. Величина средней = 
 (*ответ к тесту*) 15
 25
 80
 40
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Ответь на вопросы и попробуй пересказать сказку.
- Как начинается сказка «Рукавичка»?
- Кто за кем появляется в сказке «Рукавичка»?
- Кто был последним «Рукавичка»?
- Пустили медведя звери в рукавичку?
- Кто испугал зверей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка начинается с рассказа, как дед потерял рукавичку.
Сначала мы знакомимся с дедом и его собакой, затем идут мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь.
Последним в рукавичку влез медведюшка-батюшка.
Да, животные пустили в рукавичку и медведя.
Тогда им стало очень тесно.
Казалось, что рукавичка разорвется.
Испугала и разогнала зверей из рукавички собака.
Вопрос: Сравни сказки: русскую народную «Теремок» и «Рукавичка». Чем они похожи? Чем различаются?
- Название;
- главные герои;
- содержание сказки;
- конец сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Указанные сказки называются по-разному. Но у них действующие герои почти совпадают.
Только в «Рукавичке» есть еще дед, собачка и кабан.
Также есть разница в прозвищах некоторых зверей: в «Рукавичке» мышка-поскребушка, а в «Теремке» – мышка-норушка; в «Рукавичке» лягушка-попрыгушка, а в «Теремке» она квакушка; в «Рукавичке» медведюшка-батюшка, а в «Теремке» он медведь косолапый.
Герои сказки «Теремок» с радостью принимали новых гостей, а герои «Рукавички» со временем были не довольны новым жителям, потому что им становилось тесно.
Сказка «Теремок» закончилась тем, что звери после разрушения теремка построили себе новый.
А герои «Рукавички» просто разбежались, их дальнейшую судьбу мы не знаем.
Вопрос: Обсудите с другом смысл пословиц. Придумайте небольшой рассказ на тему одной из пословиц.
«Не учись разрушать, а учись строить»
«Сила сломит всё, а ум – силу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл пословицы «Не учись разрушать, а учись строить»: чтоб что-то разрушить много ума не требуется, а вот создать – может не каждый.
Этому и нужно учиться.
Смысл пословицы «Сила сломит всё, а ум – силу»:
1) Силой можно сделать многое, но даже она слаба перед разумом;
2) Благодаря знаниям можно сделать то, на что не способны даже самые сильные;
3) Сила рук может покинуть с годами, а сила разума остается с нами навсегда.

Рассказ по пословице: «Сила сломит всё, а ум – силу»
Мальчик Коля был самым сильным, быстрым и шустрым в классе.
А Миша был слабеньким, но очень умным.
Коля смеялся над Мишей, говоря, что с такой физической формой он никогда не станет известным.
Прошли года, мальчики окончили школу, и через 10 лет одноклассники собрались на встрече выпускников.
Каждый вкратце рассказал о своей жизни.
Оказывается, после школы Коля никуда не поступил.
Он посещал спортивные секции, занимался футболом.
Но на серьезные соревнования без надлежащего образования Колю не брали.
Ему пришлось уехать в село и работать на поле.
Миша так и остался хрупкого телосложения, но при этом его судьба сложилась значительно лучше.
Он окончил университет, устроился на престижную работу и теперь он уже заместитель директора.
В планах у Миши – открыть собственное дело.
Также у него есть жена и маленькая дочь.
Он счастлив и не собирается останавливаться на достигнутом.
И пусть Коля может силой победить Мишу, но зато ум Миши он победить не сможет никогда.
А ведь это основа для достижения высоких жизненных целей.
Вопрос: Прочитай сказку, обращая внимание на знаки препинания. Теремок  (Чарушин) Определи, с какой интонацией ты будешь читать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На месте точек и запятых нужно делать небольшие паузы.
Восклицательные предложения следует читать с повышенным голосом, а вопросительные – в вопросительном тоне.
Сказку «Теремок» нужно читать с повествовательной, веселой интонацией.
Вопрос: Продолжи рассказывать сказку по памяти. Теремок  (Чарушин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Затем подошел к теремку волк и спросил, кто в нем живет.
Животные представились и предложили волку жить с ними.
Он согласился, и начали они весело жить впятером.
Вскоре пришел медведь и спросил, кто живет в теремочке.
Каждое животное представилось, и они спросили, кто с ними разговаривает.
Медведь ответил, что всех их раздавит.
Он развалил теремок и все звери разбежались.
Медведь пытался кого-то поймать, но у него это не получилось.
Вопрос: Прочитай имена действующих лиц в том порядке, как они появляются в сказке. Как заканчивается сказка? Каких героев в ней не хватает? Теремок  (Чарушин)
Мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц – на горе увертыш, лисичка-сестричка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В учебнике подано отрывок сказки, который заканчивается веселой, беззаботной жизнью мышки, лягушки, зайца и лисы в теремке.
Не хватает в произведении волка - из-за кустов хватыша и медведя – тяпыш – ляпыш – всех вас давишь.
Вопрос: В чем отличие этой сказки от известной тебе народной сказки? Сравни героев, события, которые происходят, окончания сказок. Теремок  (Чарушин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке Чарушина, в отличие от народной есть много рифмованных строк.
Также сказки различаются окончанием: в народной сказке медведь не специально раздавил теремок, и животные построили новый; в сказке Чарушина медведь нарочно разогнал всех жителей теремка, он хотел им навредить.
В сказках действуют одинаковые животные, но имена некоторых из них немного различаются:
в народной сказке зайчик-побегайчик, а у Чарушина это заяц – на горе увертыш;
в народной сказке волчок-серый бочок, а у Чарушина это волк - из-за кустов хватыш;
в народной сказке медведь косолапый, а у Чарушина это медведь – тяпыш – ляпыш – всех вас давишь.
Вопрос: Какой конец сказки можешь предложить ты? Придумай свой вариант сказки. Теремок  (Чарушин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пример конца сказки:
Поселились в теремок еще вовчик-братик, медведь косолапый, ёжик-добряк, крот-учёный. И все они жили в согласии и взаимопонимании.
Животные вместе готовили кушать, ели, спали, играли, убирали и гуляли.
И всем было достаточно места и все были довольны.
Вопрос: Подумай, можно ли эту сказку закончить словами: «Все хорошо, что хорошо кончается».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народную сказку «Теремок» можно закончить такими словами.
А сказка Чарушина закончилась не совсем удачно, ведь животные лишились своего жилища.
Вопрос: Какая из пословиц подходит к сказке «Теремок» Е. Чарушина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К произведению Чарушина подходит первая и последняя пословица.
Вопрос: Какие книги можно поместить на выставку «Народные сказки»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На выставку «Народные сказки» можно поместить книгу «Русские народные сказки» и «Сказки народов мира».
Вопрос: Проект:создаем музей "город букв"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для музея, посвященного буквам из Алфавита мы выбрали произведение Самуил Маршака "Автобус номер двадцать шесть"
Это стихотворение посвящено многим буквам.
Мы выбрали букву Ф.
Немного расскажем о ней.

Характер буквы "Ф"
Характер у "Ф" очень разносторонний.  
Она умеет капризничать и морщить носик "Фи! Какой некрасивый цветок".
Когда придет опасность от злой собаки, "Ф" может проявить твердый характер и сказать "Фу!".
Если видит пешехода, перебегающего дорогу в неположенном места, то предупреждает его звуком "Фа! Фа!".
А еще буква "Ф" любит сладости и музыку: ваФли, конФеты и ноту Фа.
Носит Футболки и шарФы, посещает Фейверки, питается Фаствудом и еще немножко Фокусница.
И конечно Филин ее любимая птица.
Вот такая Фантастическая "Ф"!
Когда я смотрю на нее, мне она кажется очень важной.
Ведь она столько умеет и знает!
Портрет буквы "Ф"
Буква Ф показалась мне очень серьезной и поэтому я решил нарисовать ей щечки, руки в боки и важный вид лица.
Текст для экскурсии по музею "Город Букв"
В нашем музее "Город букв" буква "Ф" появилась не сразу.
Ведь она 22 буква в алфавите!
Когда мы ее пригласили, она твердо, но вежливо отказалась.
Буква "Ф" сказала, что везде и всегда нужен порядок.
Тем более в музее.
И поэтому когда придут все 21 буквы Азбуки, то она также пожалует к нам в музей.
Когда все нужные буквы собрались, мы позвонили букве "Ф" и она к нам пришла.
Но пришла не одна, а со своей подружкой буквой Х.
Ведь буква "Ф" привыкла быть с ней рядом.
Также она поставила условие, что останется в музее, если мы придумаем загадку про нее.
Конечно мы согласились и буква "Ф" осталась.
Загадка про букву "Ф"
Я, очки на нос надев,
Стану сразу буквой... (Ф)
Вот теперь она довольна!
Вот такой экспонат буквы "Ф" мы включим в Музей Города Букв.
Вопрос: Обсудите с другом, что нового вы узнали о звуках и буквах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Буквы могут быть гласными либо согласными.
2) Гласные звуки можно протянуть, пропеть, а согласные – нет.
3) Писатели и поэты умеют делать буквы волшебными, оживлять их.
4) Чтоб грамотно слаживать слова и разговаривать с другими, нужно знать все буквы.
5) Если в конце строк стихотворения звуки повторяются, получается рифма.
Вопрос: Почему писателей называют настоящими волшебниками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что писатели умеют оживлять неживое.
Например, это могут быть буквы.
В этом разделе авторы произведений «научили» буквы играть, разговаривать, шалить.
За этим было очень забавно наблюдать, ведь в жизни такого не встретишь.
Вопрос: В основе диагностики познавательных процессов ребенка дошкольного возраста лежит сравнение полученных результатов с
 (*ответ*) Возрастной нормой
 Статистической нормой
 Идеальной нормой
 Культурологической нормой
В основе коррекции « снизу вверх» лежит
 (*ответ*) Тренировка уже имеющихся способностей
 Развитие недостаточных функций
 Закрепление учебных навыков
 Развитие познавательной активности
В основе пятибалльной шкалы И.Ф.Марковской, предназначенной для диагностики психического развития детей, лежит сочетание характеристик
 (*ответ*) Нейродинамических расстройств и восприимчивости ребенка к помощи психолога
 Вегетативных расстройств и уровня критичности к успешности выполнения заданий
 Уровня поражения нервной системы и медикаментозного воздействия
 Характером локализации поражения и реабилитационным воздействием
В основу мер, предупреждающих возникновение аномалий, положены принципы:
 (*ответ*) Наиболее раннего их применения
 (*ответ*) Длительного и систематического их применения
 Наиболее эффективного их применения
 Сопровождения медикаментозным лечением
В отличие от олигофрении деменция характеризуется обязательным наличием
 (*ответ*) Энцефалопатических расстройств
 Психопатических расстройств
 Соматических расстройств
 Физиологических расстройств
В патологическом формировании личности основное значение и имеют следующие факторы:
 (*ответ*) Закрепление патологических реакций на психотравмирующие обстоятельства
 (*ответ*) Непосредственное воспитание патологических черт
 Наличие патологических черт в непосредственном социальном окружении
 Наследственная передача патологических черт
В процессе коррекции эмоциональной сферы ребенка выделяют следующие основные направления
 (*ответ*) Восстановление аффективной сферы
 (*ответ*) Формирование внутренних и поведенческих механизмов
 Развитие коммуникативности
 Формирование внутренней устойчивости к стрессам
Вид деятельности дошкольника, при которой происходит «ориентировка в мире вещей» путем их моделирования в другом материале называется
 (*ответ*) Продуктивной 
 Учебной
 Развивающей
 Конструктивной
Вид психопатии, при которой наблюдается дисгармонический инфантилизм, незрелость интересов, импульсивность поведения, нестойкость привязанности, привычка уходить от трудностей, называется
 (*ответ*) Неустойчивым
 Эпилептоидным
 Психастеническим
 Циклоидным
Вид психопатии, при которой наблюдается психическая незрелость, эгоцентризм, повышенная внушаемость, неспособность к волевому усилию, называется
 (*ответ*) Истерическим
 Шизоидным
 Психастеническим
 Циклоидным
Вид психопатии, при которой наблюдается склонность к тревожности, мнительность, называется
 (*ответ*) Психастеническим
 Шизоидным
 Истерическим
 Циклоидным
Вид психопатии, при которой ребенку присущи бурные и затяжные аффективные реакции, агрессивность, состояние озлобленности, называется
 (*ответ*) Эпилептоидным
 Истерическим
 Шизоидным
 Циклоидным
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Почему тема «Жилы-были буквы» имеет сказочное название? Обоснуй свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для сказки свойственно, что неживые герои наделяются человеческими способностями.
Так и в названии раздела: неживые буквы уметь жить-быть, как люди.
Вопрос: Какой секрет ты раскрыл, читая стихотворение «Автобус номер двадцать шесть»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если назвать выделенные буквы по порядку, получается алфавит.
Не хватает всего лишь четырех букв.
Вопрос: Вспомни сказки и стихи, в которых буквы оживают, шалят, играют, спорят, ведут разговор.
Кто наделяет их такими качествами: художник, писатель, учитель, поэт, рассказчик, ученый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения, в которых буквы оживают: «Загадочные буквы» А. Данько, «Аля, Кляксич и буква «А» И. Токмакова, «Живая азбука» С.Черный, «Почему «А» поется, а «Б» нет» Ф. Кривин
Произведения, в которых буквы шалят: «Живая азбука» С.Черный, «Кто как кричит?» И. Гамазкова
Произведения, в которых буквы играют: «Живая азбука» С.Черный
Произведения, в которых буквы спорят: «Автобус номер двадцать шесть» С. Маршак
Произведения, в которых буквы ведут разговор: «Аля, Кляксич и буква «А» И. Токмакова, «Живая азбука» И. Гамазкова, Е. Григорьева
Такими умениями буквы наделяют поэты и писатели.
Они «учат» буквы вести себя подобно людям: разговаривать, играть и многое другое.
Еще авторы сравнивают буквы с различными животными.
Благодаря этому, намного легче их запомнить.
Вопрос: Прочитай и придумай предложение.
Про льва, который жил в телевизоре, разводил в саду клевер и левкои, ходил в гости к сталевару.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лев из телевизора разводил в саду клевер и левкои, а после ужина ходил в гости к сталевару.
Вопрос: Устройте с друзьями конкурс «Кто больше придумает веселых историй». Основное условие: слова должны начинаться с выбранной вами буквы.
Пример выполнения задания, все слова веселой истории начинаются на букву "П"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пётр Петрович пошёл погулять,
Поймал перепёлку, понёс продавать,
Просил полтинник —
Получил подзатыльник,
Просил прощенья —
Получил пачку печенья.
Вопрос: Обсудите с другом, что важнее: читать быстро или понимать смысл прочитанного. Попробуйте побеседовать на эту тему, высказывая разные точки зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнее понимать смысл прочитанного.
Ведь, если читать и не понимать произведение, ты ничего хорошего из него не извлечешь.
Лучше прочитать одно произведение, получить от этого удовольствие и осознать его мораль, чем прочитать три произведения и ничего не понять. 
А еще лучше быстро читать и понимать смысл прочитанного.
Тогда ты сможешь за меньшее время усвоить больше полезного.
Вопрос: Смысл высказывания «Много не говори и привыкай больше слушать. Будь кроток, тих, скромен»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Человека красит скромность и умение говорить только тогда, когда это нужно;
2) Уважай собеседника, умей внимательно выслушать и говорить о том, что интересно и ему;
3) Чем больше случаешь, тем больше знаешь.
Вопрос: Смысл высказывания «Не всё, что приходит на ум, рассказывай, но всегда думай, о чём ты говорить намерен»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Не надо говорить все, что у тебя в голове; заранее думай о том, что собираешься сказать;
2) сначала думай, а потом говори.
Вопрос: Смысл высказывания «Чего действительно не знаешь, не утверждай и не оспаривай»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Не говори то, чего точно не знаешь;
2) Не оспаривай, если в чем-то не уверен либо не знаком со всеми нюансами.
Вопрос: Смысл высказывания «Не одежда красит человека, а его добрые дела и поступки»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Главное в человеке – внутренний мир; душа намного важнее внешних качеств;
2) Человек может быть красив внешне, а внутри плохим;
3) Красота проходит, а добрые поступки ценятся всегда.
Вопрос: Вид психопатии, при которой ребенку присущи немотивированные колебания настроения, как правило, с тенденцией к повышенному фону настроения, называется
 (*ответ*) Циклоидным
 Эпилептоидным
 Истерическим
 Психастеническим
Вид психопатии, при которой ребенку присущи черты аутизма и дисгармония эмоциональной сферы, называется
 (*ответ*) Шизоидным
 Эпилептоидным
 Истерическим
 Циклоидным
Время поражения нервной системы является параметром дизонтогенеза, определяющим
 (*ответ*) Характер аномалии
 Локализацию аномалии в головном мозге
 Степень поражения
 Нарушения деятельности гормональной системы
Выделяют следующие виды деменции:
 (*ответ*) Резидуальную
 (*ответ*) Прогрессирующую
 Вялотекущую
 Острую
Выраженная инертность психических процессов с фиксацией на примитивных ассоциативных связях при затрудненном формировании иерархических связей, характерно для
 (*ответ*) Психического недоразвития
 Ретардации
 Дисфункции созревания
 Психологической незрелости
Гетерохрония при наличии патологии сенсорной сферы 
 (*ответ*) Тормозит общее развитие
 Стимулирует развитие других систем
 Является показателем наличия аномалий в других системах
 Приводит к гетерохронии в развитии других систем
Гипердинамические расстройства различного генеза (возбудимость, тики, заикание), обусловленные наиболее интенсивной дифференциацией корковых отделов двигательного анализатора, характерны для
 (*ответ*) Психомоторного уровня
 Соматовегетативного уровня
 Аффективного уровня
 Эмоционально–идеаторного уровня
Два вида дефекта дизонтогенеза – частный ( дефицитарность отдельных функций) и общий (нарушение регуляторных систем) относятся к
 (*ответ*) Функциональной локализации нарушений
 Травматическим нарушениям деятельности мозга
 Нарушениям нейронного уровня
 Нарушениям функционирования подкорковых систем
Деменция характеризуется
 (*ответ*) Парциальностью расстройств
 Иерархичностью нарушений
 Тотальностью нарушений
 Локализацией поражений
Дети, с задержкой психического развития, характеризуются:
 (*ответ*) Заниженным уровнем притязаний
 (*ответ*) Личностным инфантилизмом
 Повышенной коммуникабельностью
 Отсутствием критичности
Детский аутизм является моделью
 (*ответ*) Искаженного психического развития
 Поврежденного психического развития
 Дефицитарного психического развития
 Стойкого психического недоразвития
Дефект, препятствующий приобретению знаний и умений, приводящий при отсутствии коррекции к выраженной микросоциальной запущенности и ряду расстройств в личностной сфере, выступает как фактор
 (*ответ*) Социальной депривации
 Педагогической запущенности
 Психологической дисфункции
 Асоциального развития
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Смысл высказывания «Что взаймы взял – отдай, что обещал – исполни, что получил даром – за то благодари»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Каждый поступок имеет только один верный исход;
2) Нужно быть верным своим словам, обещаниям и благодарным за дары судьбы.
Вопрос: Смысл высказывания «Почитай своих родителей, учителей и старших, исполняй приказания первых и слушай советы последних»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Нужно ценить людей, что нас окружают;
2) Родители никогда не пожелают зла, старшие никогда не посоветуют плохого;
3) Самый драгоценный урок – это опыт, поэтому нужно прислушиваться к старшему поколению.
Вопрос: Смысл высказывания «Когда говорят старшие, со вниманием слушай и не перебивай речи их»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Нужно уважать и ценить старших, внимательно прислушиваться к их словам и усваивать их уроки;
2) Перебивать старших – это признак неуважения и невоспитанности.
Вопрос: Смысл высказывания «Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Нужно решать дела по мере их прихода;
2) Если лениться и переносить дела на потом, есть вероятность, что ты их не сделаешь вообще;
3) Лучше сделать сразу и быть свободным.
Вопрос: Выпиши в «Рабочую тетрадь» все выделенные буквы подряд. Что у тебя получилось? Каких букв не хватает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ь, Э, Ю, Я.
Вопрос: Обсудите с другом последние две строки стихотворения. Объясните, почему нельзя быть «ежом, медведем, удавом и свиньёй».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В последних строках произведения заложена его мораль.
Не быть ежом, значит не быть «колючим».
То есть, не говорить плохих слов, не цеплять людей.
Не быть медведем, значит не ставить себя выше и лучше других.
Не быть удавом – не «давить» людей словами и собой; не обижать окружающих.
Не быть свиней – это значит вести себя культурно.
Вопрос: Сравни стихотворения «Автобус номер двадцать шесть» и «Живая азбука». Что у них общего, чем они отличаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти два произведения имеют много общего: у них рассказывается о животных в алфавитном порядке, среди героев есть лиса.
Но имеют они и различия: в «Живой азбуке» нужно самостоятельно определить названия животных, а во втором стихотворении они указаны; сюжет произведений также различается.
Вопрос: Создайте с друзьями свою маленькую азбуку. Это может быть «Азбука цветов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пример - образец готовой страницы буквы "Р" для Азбуки цветов.
Справа нужно наклеить или нарисовать изображение цветка, в центре можно поместить стихотворение о выбранном цветке или цитату о красоте растения, а слева саму букву.
Вопрос: Перечитай стихотворение несколько раз. Прислушайся к его звучанию. Можно ли услышать, как возмущается пчела? Разговор с пчелой М. Бородицкая
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор хорошо передает возмущение пчелы.
Она задает досадливый вопрос, а затем говорит о том, как цветок был ей важен.
При этом Бородицкая использует 3 слова с буквой «ж».
Благодаря этому, мы слышим жужжание пчелы.
Вопрос: Попробуй убедить своих слушателей, что в стихотворении подбор слов с определённым звуком помогает оживить картину. Разговор с пчелой М. Бородицкая
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы убедить слушателей произведения "Разговор с пчелой" нужно акцентировать внимание зрителей на звук "ж-ж-ж", который использует в разговоре пчела.
Вопрос: Диагностика, направленная на исследование нарушений психической деятельности и сравнение их с нормой, называется
 (*ответ*) Патопсихологической диагностикой
 Психопатической диагностикой
 Психолого–педагогической диагностикой
 Медико–психологической диагностикой
Динамическое образование, состоящее из значительного числа анатомических и физиологических образований объединенных на основе выполнения одной задачи или получения одного результата, - это
 (*ответ*) Функциональная система
 Органическая система
 Физическая основа
 Биологическая система
Дифференциально–диагностическим критерием разграничения у ребенка ранней органической деменции от олигофрении является
 (*ответ*) Первоначальное правильное развитие
 Наличие родовой патологии
 Изначальное отклонение от нормы
 Наличие интоксикаций и инфекций
Для ведущей деятельности детей–олигофренов характерно
 (*ответ*) Запаздывание в становлении
 Искажение
 Упрощение
 Отсутствие развития
Если при нормальном развитии интеллекта ребенок не в состоянии овладеть навыками чтения, счета, письма, то речь идет о
 (*ответ*) Парциальном поражении высших психических функций
 Поражении моторной сферы
 Посттравматическом синдроме
 Недостаточной сформированности вегетативной нервной системы
Игра слепого ребенка отличается:
 (*ответ*) Бедностью моторного компонента
 (*ответ*) Разрывом между речью и действием
 Высоким уровнем познавательной активности
 Неразвитой вербализацией действия
Интеллектуальная деятельность аутичного ребенка отличается
 (*ответ*) Стереотипностью
 Динамичностью
 Тщательностью проработки деталей
 Повышенной отвлекаемостью
Коррекционная работа при организации соответствующих видов деятельности строится как
 (*ответ*) Целостная осмысленная деятельность
 Тренировка отдельных умений и навыков
 Упражнения по совершенствованию психических функций
 Развитие познавательных возможностей
Коррекция «сверху вниз» строится на следующих основаниях:
 (*ответ*) Формирование психических новообразований
 (*ответ*) Носит опережающий характер
 «Вызывает» заданные модели поведения
 Осуществляет подкрепление ожидаемых реакций
Л.С.Выготский выделял следующие взаимосвязанные линии онтогенетического развития
 (*ответ*) Биологическая линия
 (*ответ*) Социальная линия
 Психологическая линия
 Физиологическая линия
Метод восстановления нарушенных функций путем перестройки функциональных систем называется
 (*ответ*) Восстановительным обучением
 Воспитательным обучением
 Корректирующим обучением
 Системным обучением
Метод коррекции под названием «Холдинг – терапия» применяется при работе с детьми, страдающими
 (*ответ*) Аутизмом
 Дефицитарным психическим развитием
 Органической деменцией
 Олигофренией
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: О чем можно разговаривать с пчелой? Придумай с другом диалог. Запиши его. Разговор с пчелой М. Бородицкая
Категория: школьный раздел
Ответы:
С пчелой можно разговаривать о цветах, о меде, о пчелином рое.
Диалог с пчелой:
- Пчела, как ты делаешь мед?
- Это тяж-желый труд. Сначала я собираю с цветов нектар, несу его в улей и откладываю в свободную восковую ячейку.
- И все? Это мед?
- Подож-жди. Чтоб получить мед, надо еще потрудиться. Я переношу нектар с одной ячейки в другую, пока не испариться из него часть воды. Тогда созревший мед становится густым.
- А почему мед бывает разным? Например, у бабушки с дедушкой мед намного вкуснее, чем в магазине.
- Вкус меда во многом зависит от растений, из которых берется нектар.
- С каких цветов ты берешь нектар?
- Я люблю собирать нектар из белой акации, липы, подсолнечника.
- И у тебя вкусный мед?
- Очень вкусный. Я добавляю в него важные ингредиенты: любовь, терпение и упорство. Ж-желаешь попробовать?
Вопрос: Почему стихотворение называется «Про медведя»? Обсудите с другом, только ли о Медведе идет в нем речь. Про медведя Г. Сапгир
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что на примере Медведя автор хотел показать людей, которые не умеют излагать свои мысли.
Также в произведении подымается тема гласных звуков.
Их выговаривать легче, чем согласные.
Вопрос: С кем и как пытался общаться Медведь? Найди строки прочитай. Про медведя Г. Сапгир
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медведь хотел поговорить с Кроликом.
Он, почесывая голову, думал, что сказать.
Но у него лишь получилось произнести «Э-э-э…».
«Встретил Кролика в траве,
встал и чешет в голове,
что сказать, не знает: Э-э-э…»
Вопрос: Почему общение не состоялось? Перечитай четверостишие. Про медведя Г. Сапгир
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медведь не умел произносить полноценные слова и правильно излагать свои мысли.
Поэтому Кролик не мог его понять.