nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Данные глаголы напишите во 2-м лице в единственном числе.
Смеяться, купаться, бороться, беспокоиться, радоваться, отправляться, встречаться, кататься, веселиться, кружиться, трудиться, торопиться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите десять глаголов с возвратным значением и запишите их во 2-м лице в единственном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите загадки. Напишите отгадки.
1. Растёт зелёный кустик,
Дотронеш..ся — укус..т!
(И. Демьянов)   
2. Растянеш.. — сожжмётся,
Сожмёш.. — разожмётся.
(А. Костаков)   
2. Укажите лицо глаголов. Объясните орфограммы на месте пропущенных букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изгнание неприятных мыслей и чувств в сферу бессознательного в психоанализе 
(*ответ*) вытеснение 
 экстернализация 
 сублимация 
 рационализация 
Источник неврозов, по Адлеру, 
(*ответ*) комплекс неполноценности 
 неудачи 
 непонимание другого 
 осознание безысходности 
Лидеры гештальтпсихологии 
(*ответ*) Вертгеймер, Коффка, Келер 
 Штерн, Галль 
 Вундт, Штумпф, Брентано 
 Адлер, Юнг, Фрейд 
Личность, по Левину, существует в системе 
(*ответ*) напряжений 
 фрустрации 
 наказаний 
 поощрений 
Метод психологии, по Вундту, 
(*ответ*) интроспекция 
 синтез 
 опыт 
 наблюдение 
Методическая задача психологии, по Вундту, 
(*ответ*) расчленение сознания 
 синтез восприятий 
 анализ поведения 
 поиск субстанции 
Методы познания психологических закономерностей у Эббингауза 
(*ответ*) эксперимент и количественный анализ 
 анализ и синтез 
 интроспекция и опыт 
 логика и опыт 
Механизм возникновения внутрипсихических процессов, по Жане, 
(*ответ*) интериоризация 
 общение 
 экстернализация 
 экстраполяция 
Название открытия в психологии, утверждающего, что память на прерванное действие значительно лучше, чем на завершенное 
(*ответ*) "эффект Зейгарник" 
 "эффект Йоста" 
 "эффект края" 
 "эффект контраста" 
Направление современной психологии, которое поставило изучение зависимости поведения субъекта от внутренних, познавательных (информационных) вопросов и структур (схем, "сценариев"), сквозь призму которых он воспринимает свое жизненное пространство и действует в нем 
(*ответ*) когнитивная психология 
 логотерапия 
 гуманистическая психология 
 психоанализ 
Научная основа бихевиоризма 
(*ответ*) законы научения 
 законы роста 
 законы эволюции 
 законы запоминания 
Немецкий психолог - автор "Психологии народов" 
(*ответ*) Вундт 
 Фрейд 
 Кант 
 Штумпф
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
1. Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несё..ся по ясной лазури, одна ты наводи.. унылую тень, одна ты печали.. ликующий день. (А. Пушкин) 2. Дорого-любо, кормилица-нива, вид..ть, как ты колоси..ся красиво, как ты янтарным зерном налита, гордо стои.. высока и густа. (Н. Некрасов) 3. В росинку гляжу я и вижу, что в ней играет, ликуя, так много огней... Их еле заметн.., так малы они. Но где же ты встрети.. такие огни? (К. Бальмонт)
2. Устно выполните разбор глаголов как части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения со словами стараешься, надеешься, ошибаешься, учишься, готовишься, смеёшься, радуешься, боишься.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Сравните в предложениях выделенные глаголы. В чём их сходство и различия?
1. Дима готовит уроки. Дима готовится к уроку. 2. Ученики готовят уроки. Ученики готовятся к уроку. 3. Дима начал готовить уроки. Дима начал готовиться к уроку.
2. Выпишите выделенные глаголы в два столбика: в один - глаголы в 3-м лице, в другой - глаголы в неопределённой форме. Укажите различие глаголов в 3-м лице и в неопределённой форме. Поставьте к ним вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
1. Что посе..ш.., то и пожнёш.. . 2. Как верёвочка ни вьёт..ся, а конец найдёт..ся. 3. Как верёвочке не вит..ся, а конца не миновать. 4. Кто дела не зна..т, напрасно о нём рассужда..т. 5. От умного рнаучиш..ся, от глупого разучиш..ся. 6. От умного ума наберёш..ся, а с глупым последний растеряеш.. . 7. Как аукн..т..ся, так и откликн..т..ся.
2. Объясните, как вы понимаете смысл пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте загадки. Назовите отгадки.
1. Корень мой находится в «цене»,
В «очерке» найди приставку мне,
Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,
Вся же — в дневнике я и в журнале.
2. Случается, случается,
Река вдруг обрывается.
Куда ж она девается?
Быть может, испаряется?
Река не испаряется
До срока, до поры.
Но иногда случается —
Бросается, бросается
Вниз головой с горы.
3. Корнем с «дорогой» роднится,
В «сборе» приставка таится,
Суффикс как в слове «дневник»,
Целым же в космос проник.
2. Выпишите глаголы 3-го лица. Поставьте к ним вопросы. Подчеркните орфограмму на конце этих глаголов.
3. Напишите слова-отгадки, выделите основы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. поставьте в скобках вопросы перед глаголами с суффиксом -ся.
1. Кто труда (...) не боится, того и лень (...) сторонится. 2. Нужно (...) наклониться, чтобы из ручья воды (...) напиться. 3. Дело мастера (...) боится. 4. Умел (...) ошибиться, умей и (...) поправиться. 5. Любишь (...) кататься, люби и саночки возить. 6. Нечем (...) хвалиться, коли всё из рук (...) валится. 7. За всё (...) браться — ничего не сделать. 8. Лентяю и (...) приподняться лень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
На дорожке около забора собираются воробьиные
выводки. Когда большие воробьи улетают
за добычей, то присматривать за молодыми
остаётся один старый воробей. Воробышки чирикают,
купаются в песке, прыгают по дорожке,
а старый воробей усядется на самой высокой
ветке и зорко смотрит, не покажется ли где хищная
птица. Вон около забора крадётся ястреб.
Часовой зачирикал тревожно, и все воробышки
сразу скрылись, а сам он сидит не шевелится.
Увидал ястреб воробья и стал спускаться вниз,
а воробей камнем упал в кусты. Озирается
разбойник, огнём горят злые глаза, а тут ещё
ласточки начали кружиться над ним, чирикают,
точно смеются.
(По М. Пришвину)
2. Выпишите глаголы на -тся вместе с существительными, с которыми они связаны.
3. Найдите сложные предложения с однородными членами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте подходящие по смыслу глаголы, запишите предложения.
1. В жару хочется ... . 2. В воде приятно ... . 3. Зимой на пруду весело ... на коньках. 4. Наш класс ... на экскурсию. 5. По утрам полезно ... холодной водой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Отгадайте загадки
Носится, свищет, мечется, рыщет,
где пронесётся — дерево гнётся.
(Л. Сандпер) 
Каждый день купается много-много раз.
Щиплется, кусается — не откроешь глаз!
(Н. Пикулева)
2. Подчеркните и объясните знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Ты стараешься, вы сражались, они веселились, ты ошибался, вы пользуетесь, мы греемся, он сердился, я задумался, вы улыбаетесь, он хмурился.
2. К данным глаголам подберите неопределённую форму и форму 3-го лица в единственном числе в настоящем времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Немецкий ученый - основатель экспериментальных методов познания в психологии 
(*ответ*) Эббингауз 
 Галль 
 Лоренц 
 Гемгольц 
Новая переменная в формуле "стимул - реакция", введенная Вудвортсом 
(*ответ*) организм 
 сознание 
 мышление 
 среда 
Новая переменная, введенная Халлом в формулу "S - R" 
(*ответ*) потребность организма 
 среда 
 интерес 
 установка личности 
Образ, целостная форма или целостная структура 
(*ответ*) гештальт 
 поток мышления 
 акт сознания 
 либидо 
Общая ориентация на отношение к человеку, его правам и свободе как высшей ценности 
(*ответ*) гуманизм 
 психоанализ 
 бихевиоризм 
 пацифизм 
Объект исследования у Эббингауза 
(*ответ*) бессмысленные слоги 
 этапы деятельности 
 результаты поведения 
 акты сознания 
Объяснительный принцип человеческого поведения у Жане 
(*ответ*) общение как сотрудничество 
 эгоизм 
 экстернализация 
 развитие 
Один из основных принципов психологии Пиаже - принцип 
(*ответ*) эгоцентризма 
 структурализма 
 детерминизма 
 энтропии 
Основатель Вюрцбургской школы 
(*ответ*) Кюльпе 
 Штумпф 
 Брентано 
 Ах 
Основатель и лидер структурной школы психологии 
(*ответ*) Титченер 
 Роджерс 
 Уотсон 
 Юнг 
Основатель индивидуальной психологии 
(*ответ*) Адлер 
 Маслоу 
 Зейгарник 
 Вертгеймер 
Основатель необихевиоризма 
(*ответ*) Толмен 
 Адлер 
 Джеймс 
 Вудвортс
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте стихотворение Г. Галиной.
Гном и белка
Маленький гном —
Старый житель лесной -
Сел на грибок
Под зелёной сосной,
Сел и глядит —
Удивляется!
Кто это сверху
Бросается?..
Шишки летят,
А сквозь ветки блестит
Чёрный глазок, —
Это белка шалит!
«Полно, шалунья,
Достанется!..
Так уж за мной
не останется..,
Влезу на ёлку,
Сейчас накажу,
Острый репейник
На хвост посажу»
Белка смеётся:
«Умаешься!
Разве за мной
Угоняешься?..»
2. Выпишите предложения с глаголами, в которых есть суффикс -ся. Определите лицо глаголов
3. Есть ли в стихотворении олицетворение?
4. Выпишите три-четыре словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя, где нужно, мягкий знак.
Расписат..ся, распишет..ся, распоряжают..ся, добьёш..ся, добит..ся, добьют..ся, собираеш..ся, собирает..ся, собират..ся, приготовят..ся, приготовляет..ся, обращают..ся, обращат..ся, занимаеш..ся, занимат..ся, занимаем..ся, увлекает..ся, увлекат..ся, трудит..ся, трудят..ся, бережёт..ся, заботят..ся, ссорят..ся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите полные ответы на вопросы, заменив глаголами слова, данные в скобках.
1. Что вы хотите сделать завтра? (катание на коньках) 2. Что происходит весной с природой? (пробуждение) 3. Что делается с твёрдыми телами при нагревании? (расширение) 4. Что происходит с водой под воздействием тепла? (испарение)
2. Следующие глаголы письменно проспрягайте в настоящем времени. Подберите к ним неопределённую форму.
Садимся, торопимся, спускаемся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Солнце сади..ся,струи..ся водица,
Птица-синица в воду гляди..ся.
Чист.. водицы синица напьё..ся —
Славно сегодня звени..ся-поё..ся!
 (М.Бородицкая)
Голубые, син.. небо и ручьи.
В син.. лужах плещу..ся стайкой воробьи.
 (Е.Трутнева)
2. Объясните орфограммы на месте пропущенных букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте шуточные стихи.
Что может, ребята,
Приснит..ся
Моржу? Никто вам не скажет,
А я — расскажу!
Снят..ся моржу
Хорошие сны:
Африка снит..ся,
Львы и слоны.
Но не пробуй
К нему прикоснут..ся,
Потому что
Он может
Проснут..ся!
Б. Заходер
2. Спишите. Объясните написание глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
Кто не люб..т родную природу? Встан..шь рано и выход..шь на крыльцо. Как хорошо дышит..ся! Пруд начинает дымит..ся. Его гладь покрывает..ся прозрачным туманом. На востоке появляет..ся заря. Ве..т душистой свежестью. А вот и яркое солнце показалось, и сады наполняют..ся весёлым щебетанием птиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Распределите и выпишите глаголы с пропущенными буквами в три группы.
Птицы зимуют по - разному. Рябчику под снегом тепло ночевать. Под снегом он ищ..т и семечки. Там ему и спрята..ся можно.
Серая куропатка не люб...т зарыва...ся в снег и лета...т ночевать деревню. Побуд..т куропатка в деревне ночь и утром летит корми...ся на своё старое место.
Тетерев часто сидит на березе и корми...ся почками. Когда появляе...ся ястреб, он быстро бросае...ся вниз и зарывае...ся в снег под берёзами. Не мож...т ястреб догада...ся копнуть снег и схватить тетерева. тетерев под снегом не бега..т. Ему бы только спрята...ся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя -тся или -ться.
Весело пробира.. по узкой дорожке между двумя стенами высокой ржи. Колосья цепляю.. за ноги, перепела кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами, длинные висячие ветки берёз едва шевеля.., мошки вью.. столбом. Радостно звучит золотой голосок малиновки.
(И. Тургенев)
2. Укажите эпитеты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите в каждом предложении главные члены. Какие это предложения?
Галчонок пообедал самостоятельно и неожиданно. Сел он во время обеда маме на край тарелки и клянчит. Мама внимания не обращает. Потом она  зачерпнула полную ложку. Длинная лапшинка свесилась с ложки. Вдруг галчонок подпрыгнул, схватил лапшинку с ложки и съел. Мама несёт мимо вторую ложку. Лапшинка качается, пляшет. Галчонок и её съел. Мама поднимает ложку понемножку. Галчонок низко наклонялся к тарелке, заглядывает в неё. Потом хватает лапшинки прямо из тарелки. Одолел он премудрость еды!
(Г. Скребицкий)
2. Прочитайте текст ещё раз. Озаглавьте текст. Устно перескажите содержание рассказа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1. Зимой воробей ерошил перья, чирикал редко. Весной пёрышки заблестели, легли плотно (М. Богданов) 2. Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную каплю. Выглянуло солнце, озарило дождевые капли. Они засветились всеми цветами радуги. Подул ветерок, рассыпал с сосновых иголок радужные серёжки. Ветер сильно закачал верхние ветки. Пропали серёжки. (Б. Павлов)
2. Спишите предложения с однородными членами. Подчеркните основы.
3. Отметьте эпитет в словосочетании радужные серёжки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основатель первой в мире экспериментальной психологической лаборатории 
(*ответ*) Вундт 
 Галлер 
 Брентано 
 Пфлюгер 
Основатель психоаналитического движения 
(*ответ*) Фрейд 
 Скинер 
 Юнг 
 Адлер 
Основатель психологического института при Мюнхенском и Берлинском университетах 
(*ответ*) Штумпф 
 Маслоу 
 Келер 
 Адлер 
Основатель психологической лаборатории во Франции 
(*ответ*) Бине 
 Вудвортс 
 Штерн 
 Вундт 
Основатель французской психологической школы 
(*ответ*) Жане 
 Лейкок 
 Бернар 
 Бине 
Основатель функционального направления в психологии 
(*ответ*) Джеймс 
 Уотсон 
 Халл 
 Скиннер 
Основной фактор развития личности, по Адлеру, 
(*ответ*) чувство неполноценности 
 чувство превосходства 
 чувство ревности 
 чувство свободы 
Основные понятия теории Пиаже 
(*ответ*) операция, структура, интериоризация 
 потребность, мотив 
 бессознательное, инсайт 
 мотив, установка 
Первый импульс для изучения бессознательного у Фрейда 
(*ответ*) гипноз 
 интроспекция 
 опыт 
 эксперимент 
Первый исследователь индивидуальных различий экспериментальными средствами психологии 
(*ответ*) Гальтон 
 Уотсон 
 Вундт 
 Брентано 
Первый практикующий психолог - создатель антропологической лаборатории в Англии 
(*ответ*) Гальтон 
 Адлер 
 Бине 
 Коффка 
Переключение сексуальной энергии на творчество в психоанализе 
(*ответ*) сублимация 
 индивидуация 
 эмпатия 
 вытеснение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте сложные предложения, разделите их на простые.
1. На горе высокой дуб растёт могучий, и над ним несутся бури, громы, тучи. (Ф. Шкулёв) 2. Всё зазеленело, солнышко блестит, жаворонка песня льётся и звенит. 3. Бродят дождевые в небе облака, и о берег тихо плещется река. 4. Зеленеет тёмный лес, смотрит с ласковым приветом солнце жаркое с небес. (С. Дрожжин) 5. На солнце тёмный лес зардел, в долине пар белеет тонкий, и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский) 6. В полдень солнце красное лаской землю греет, за ночь звёздно-ясную лужа стекленеет. (О. Беляевская) 7. Садится солнце, даль синеет, кукушка стонет, а река уже от запада алеет и отражает облака (И. Бунин)
2. Выпишите два простых предложения с однородными членами. Подчеркните основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите одно простое предложение с однородными членами и одно простое предложение без однородных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Подчеркните однородные члены предложения.
Первые солнечные лучи блеснули в небе и пробежали по земле. Туман волнами стал переливаться в лощинах. Прозрачные тучки разбегались по синему своду. Птицы возились в чаще и щебетали. Сочные листья радостно и спокойно шептались в вершинах.
(Л. Толстой)
2. Назовите однородные сказуемые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Подчеркните однородные сказуемые.
 Ветер занёс в рощу еловое семечко. Оно упало под берёзой. Ёлочка стала расти. Берёза защищала её от солнца и морозов.Теперь ель обогнала берёзу и стоит рядом с ней вершина к вершине. Я сижу под ёлкой на середине лесной поляны и слушаю шелест листьев берёзы. Этот шелест будит спящих под деревьями зайцев. Вот заяц вышел из густых ёлок и остановился. Он встал на задние лапки, огляделся. Вдруг зашелестела листва. Заяц прыгнул опять в сторону ёлок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Найдите предложения с однородными членами. Обведите в них союзы.
Солнце спряталось. С запада тянулось чёрное пятно и быстро надвигалось на село и рощу. Коровы понурили головы. Лошади обмахивались хвостами, раздували ноздри и фыркали. Пыль под копытами поднималась вверх, тяжело рассыпалась под колёсами.
Туча надвигалась грозно. Вскоре медленно прокатился отдалённый гул. От леса пронесся свежий ветерок, повеял прохладой, захлопнул мимоходом ворота и затих в кустах.
 И вот уже мчится бурный вихрь и несёт за собой столб пыли. Вот он ворвался в деревню, сбросил гнилые доски с забора, снес соломенную кровлю и погнал вдоль улицы петухов и кур. Грянул гром и торжественно прокатился в воздухе.
(И. Гончаров)
2. Подчеркните однородные второстепенные члены в предпоследнем предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Весна движется, но медленно. В озерке урчат лягушки. Орех цветёт, но ещё не пылят жёлт.. пыльцой его серёжки. Исчезают последн.. клочки снега в лесу. Неподалёку от себя я разглядел птицу с большими чёрн.. выразительн.. глазами и носом цвета прошлогодн.. листвы. Я сидел неподвижно. Вальдшнеп взмахнул нос.. и ударил им в прел.. листву. Потом он полетел вдоль опушк.., и я сосчитал на клювик.. у него семь старых осиновых листков.
(М. Пришвин)
2. Выполните разбор выделенного предложения по членам предложения. Какое это предложение?
3. Найдите два сложных предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Подчеркните основы в предложениях. Назовите нераспространённое предложение.
Солнце закатилось. На западе загорелась яркая оранжевая заря. около меня на лужайке горел костёр. старый рыбак Матвеич варил уху. Седые усы и окладистая борода резко выделялась на его бронзовом от загара лице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставьте окончания прилагательных. Укажите их падеж.
За Доном в лесу прижилась тих.. ласков.. осень. С шелестом падали сух.. листья. Красн.. ягоды шиповника в редк.. листве пылали, как огненн.. язычки. Горький запах дубов.. коры заполнял лес. Под сплетением ползуч.. ветвей ежевичника искусно прятались зрел.. кисти ежевики. В тени на желтоват.. травке до полудня лежала роса, блестела серебряная паутина. Нарядный клён сиял под холодн.. осенн.. солнцем.
(М. Шолохов)
2. Выполните разбор второго предложения по членам.
3. Найдите образное сравнение.
4. Прочитайте сложное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя орфограммы на месте пропущенных букв. Выполните разбор первого предложения по членам предложения и частям речи.
Весна на Урал.. наступила ранн.. . В конце апреля от снега не осталось и следа. Появились перелётные птицы и начали строить гнёзда. В ясный апрельский полдень шёл я с ружьём по берегу речк.. Шумихи. она широко разлилась и местами подходила к самой кромк.. соснов.. леса. Горяч.. солнце пригревало землю. Я решил отдохнуть и присел на ствол поваленного ветр.. дерева.
(Ф. Тарханеев)
2. Какой это стиль речи? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1. Потянул ветерок, воду морщит-рябит. Пронеслись утки с шумом и скрылися. Далеко-далеко колокольчик звенит. Рыбаки в шалаше пробудилися. 2. Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит, за морями ночлег свой покинуло, на поля, на луга, на макушки ракет золотыми потоками хлынуло. (И. Никитин. ) 3. Звенеть сосульки перестали, у крыш застыли бахромой, холодным светом заблистали, заледенели, как зимой. 4. Весна затенькает синичкой, напев подхватят воробьи. 5. Я бегу у самого откоса и смешную песенку пою. Эхо звонко и разноголосно повторяет песенку мою. 6. Поставила мама в бутылку с водой вишнёвый пруточек. Проходит неделя, и месяц прошел, и прутик вишнёвый цветами зацвел. (Е. Благинина.)
2. Распределите предложения в три группы, запишите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пионер в разработке генетики поведения 
(*ответ*) Гальтон 
 Джеймс 
 Вудвортс 
 Штумпф 
Предмет психоанализа 
(*ответ*) бессознательное 
 мышление 
 образ 
 поведение 
Предмет психологии в Вюрцбургской школе 
(*ответ*) содержание сознания 
 функции психики 
 восприятие 
 поведение 
Предмет психологии у Дьюи 
(*ответ*) целостный организм 
 бессознательное 
 акты сознания 
 функция 
Предмет психологии у Левина 
(*ответ*) мотивы поведения 
 восприятие 
 сознание 
 поведение 
Предмет психологии, по Брентано, 
(*ответ*) активность психики человека 
 образы 
 смыслы 
 ценности 
Предмет психологии, по Вундту, 
(*ответ*) непосредственный опыт 
 психика 
 образ 
 поведение 
Предмет психологии, по Джеймсу, 
(*ответ*) психические явления и их условия 
 гештальты 
 поведение и среда 
 акты сознания 
Предмет психологии, по Жане, 
(*ответ*) социальные действия 
 образ 
 бессознательное 
 поведение 
Предмет структурной школы психологии 
(*ответ*) элементы сознания 
 поток сознания 
 функции мышления 
 структура поведения 
Представитель гуманистической психологии - автор концепции логотерапии 
(*ответ*) Франкл 
 Хорни 
 Маслоу 
 Роджерс 
Представитель гуманистической психологии - автор целостно-динамической теории мотивации 
(*ответ*) Маслоу 
 Левин 
 Уотсон 
 Коффка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте.
Было раннее утро. Мартовское солнце ещё не вышло из-за гор и не отогрело весенние лужицы. Помощник лесничего Дмитрий Иванович Деев выехал за околицу деревни. В утренней тишине звонко стучали копыта Гнедого. Показался Густой ельник. Деев направил лошадь к зарослям леса. Лошадь робко пошла по хрустящему насту. Деев заметил не очень глубокую яму. На дне ямы метался серенький косулёнок. Дмитрий Иванович спустился в яму и вытащил косулёнка. Малыш смешно брыкался тонкими ножками и вырвался из рук лесничего.
2. Выпишите предложения в две группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя запятые.
После зимы все ожило пробудилось. И вдруг налетела снежная буря. Ручьи озера и пруды затянуло льдом. Для птиц это было настоящим бедствием. Чибисы и чайки полетели к берегам больших водоёмов. Трясогузки куда-то исчезли. Жаворонки и скворцы бегали по снегу искали корм. Ненастье продолжалось недолго. Снова пригрело солнце.
2. Выполните разбор последнего предложения по членам предложения и частям речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя запятые.
На дворе бушевала непогода. Дождь стучал по крыше трепал листья в саду плескался в лужах. По временам он стихал и уносился в тёмную глубину ночи. Потом вновь прилетел к дому и бушевал с новой силой. Гул дождя просачивался сквозь запертые ставни стоял в комнате ровным жужжанием и прерывался тихим и всплесками.
(В. Короленко)
2. Выполните разбор второго предложения по членам предложения и частям речи.
3. В один столбик запишите называния частей речи, которые изменяются, в другой - которые не изменяются. Напишите примеры каждой части речи. Над столбиками укажите: «Изменяемые», «Неизменяемые».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, затем продиктуйте себе по памяти предложения по указанным частям и запишите. Замечайте место запятых.
1. Дождь вперемежку с ветром I хлестал наотмашь. Посередине улицы I катился поток воды.
2. Пронзительно кричали чайки, I и время от
времени I на фоне неба мелькало белое крыло
птицы. 3. Над самой водой летали гаги, I иногда
в волны I ныряли морские ласточки. 4. Шёл
мелкий, затяжной дождь. Капли дождя I по-прежнему
стучали по крыше, I а по стёклам окон I
струились полоски воды. 5. Показалось солнце,
I и лучи его окрасили I стены деревянного
домика I в золотые тона.
2. Проверьте запись. Объясните постановку запятых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст для самодиктовки. Запишите его по памяти, диктуя себе по частям.
Гость потихоньку вышел в сад. Над крышами домиков вились дымки. По долине плавали клочья тумана. Луна горела на лиловом небе, | тлели редкие звёзды. На дорожке сонный жук | опрокинулся на спину. Владимир Андреевич перевернул его. Он побежал по тропинке.
2. Проверьте запись
3. В последнем предложении подчеркните знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Запишите его под самодиктовку.
Солнце село, | но облака еще отсвечивали | розовым и золотым светом. В небе уже зажглись | ясные вечерние звёзды. В воздухе чувствовалась свежесть, | море спокойно плескалось. Оно вдавалось в берег | тихим небольшим заливом. На берегу море намыло | мелкий белый песок.
2. Проверьте запись.
3. В первом предложении подчеркните главные члены. Какое это предложение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте  части текста. 
Далеко в море I колышется синяя-синяя вода.
Она напоминает I поле красивых синих васильков.
Поверхность воды I сияет прозрачным чистым
стеклом.
На дне растут водоросли I с гибкими стеблями
и листьями. Они шевелятся от слабого
движения воды. Между растениями I снуют большие
и маленькие рыбки.
2. Продиктуйте себе предложения из какой-нибудь одной части текста и запишите их по памяти.
3. Проверьте запись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какой это тип текста? Выделите главную мысль. Как вы думаете, в какой части текста она выражена?
Ливень
Земля долго ждала дождя. Дождь начался на рассвете.
Ветер волной пробежал по ниве, пригнул одинокую берёзку у оврага и вдруг взметнул столбы пыли, расстелил до земли колосья ржи. Упали первые крупные, тяжёлые капли. Они падали всё чаще и чаще, пошли мелкой дробью, потом разом хлынул неукротимый ливень.
Ливень шумел по косогорам, земля набухла и почернела. После долгих засушливых дней она задышала и ожила. Живительная влага напоила поле.
Дождь кончился внезапно. С неба брызнули солнечные лучи. Солнце и тёплый ветерок подсушили колосья, рожь поднялась, в небо глянули синие глаза васильков.
2. Составьте и запишите план рассказа.
3. Напишите изложение второго абзаца. Подчеркните однородные сказуемые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Определите их жанр (пословица, сказка-небылица, стихотворение).
1. Старого воробья на мякине не проведёшь.
(Мякина — остатки колосьев, стеблей.)
2. Бездонную бочку водой не наполнишь.
3. Ложкой моря не вычерпаешь.
Вернулось царство вешних дней:
Звенит по камушкам ручей,
Река шумит,
И с криком стая журавлей
Уж к нам летит.
Смолою пахнет от лесов,
Краснея, почки лепестков
Вздохнули вдруг,
И миллионами цветов
Покрылся луг
(С. Дрожжи н)
На лугу весёлый бал
Был открыт весною:
На трубе Комар играл,
Шмель мохнатый танцевал
С Мушкой голубою.
(Г. Галина)
2. Как вы понимаете пословицы?
3. Объясните знакомые орфограммы в словосочетаниях не проведёшь, не наполнишь, не вычерпаешь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Расположите части текста в нужной последовательности.
Выйдешь из леса на луг с высокой травой и от радости ахнешь: сколько красуется разных цветов, похожих на праздничный хоровод!
Я очень люблю эти простые цветы - весёлые колокольчики.
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики. А выше всех лиловые колокольчики.
Всё лето цветут, неслышно звенят колокольчики, знакомые и милые цветы наших лугов и лесов.
(И. Соколов-Микитов)
2. Запишите получившийся текст.
3. Укажите спряжение глаголов. Выделите окончания глаголов 2-го лица.
4. Определите тип текста. Какое настроение выражено в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представитель неофрейдизма 
(*ответ*) Хорни 
 Левин 
 Маслоу 
 Уотсон 
Представитель психоаналитического движения, отвергавший биологическую детерминированность поведения личности, утверждая, что природа индивида в этическом плане носит нейтральный характер 
(*ответ*) Фромм 
 Адлер 
 Маслоу 
 Хорни 
Представление объекта в форме образа, по Брентано, 
(*ответ*) идеация 
 идея 
 сублимация 
 интенция 
Приоритеты в гуманистических концепциях личности 
(*ответ*) свобода выбора и открытость будущему 
 интересы общества и государства 
 жизнь и ее биологическое продолжение 
 приоритет индивидуальных потребностей 
Процесс становления личности, по Юнгу, 
(*ответ*) индивидуация 
 экстернализация 
 интериоризация 
 персонализация 
Реакция на тревожность, по Хорни, 
(*ответ*) невроз 
 упадок 
 стресс 
 аффект 
Создатель "коэффициента интеллекта" 
(*ответ*) Штерн 
 Уотсон 
 Джеймс 
 Гальтон 
Создатель аналитического направления в психоанализе 
(*ответ*) Юнг 
 Коффка 
 Адлер 
 Левин 
Создатель законов образования навыков 
(*ответ*) Торндайк 
 Зейгарник 
 Левин 
 Фрейд 
Создатель основ понимающей психологии 
(*ответ*) Дильтей 
 Коффка 
 Адлер 
 Юнг 
Сознание, по оценке Вундта, 
(*ответ*) сочетание психических процессов 
 проявление телесных причин 
 проявление воли Бога 
 акты восприятий 
Специфическая черта "психического" в американском функционализме 
(*ответ*) адаптивность 
 синтетичность 
 феноменологичность 
 интроспективность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте. Какие это тексты по своему стилю: разговорные, деловые, художественные?
1. Что ты тискаешь утёнка?
Он малыш, а ты — большой.
Ишь, задравши головёнку,
Рвётся прочь он всей душой...
Ты представь такую штуку, -
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой черёд?
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться, и кричать!..
(С. Чёрный)
2. Хорошо весной,
Поле чистое,
Муравой-травой
Ты украшено.
Да цветочками
Всё душистыми
В утро майское
Принаряжено.
2. Данные тексты—диалоги или монологи? Докажите.
3. Выпишите глаголы из первого текста. Подчеркните орфограммы на конце глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
— Не чересчур ли ты д.бряк ? — так Знаку Мягкому промолвил Твёрдый Знак. — Слова и буквы ты всегда смя..чить стреми..ся. Нет, в алфавит ты не годи.ся!
— Кто б говорил, но ты б уж по молчал! — Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал. — Ты твёрд и груб, как суковатый дуб. Давным-давно пора,как букву "ять", тебя из азбуки из.ять...
— Друз.я,ваш разговор – никчемные слова, — услышав этот спор, сказала буква "А". — Вы оба хороши, достойны оба чести, когда стоите в нужн. мест.. .
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
3. Озаглавьте текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните текст стихотворения О. Высотского названиями частей речи. Запишите.
.... — школа,
Просыпается — ..,
С ... веселый
Новый школьный день пришел.
Встали мы — ...,
Бьет ... семь, —
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы ... отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
2. Объясните роль мягкого знака в словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите в тексте фразеологизмы.
— Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, —сказала мама.
А Саша стучит.
— Прекрати стук! — сказал папа. А Саша стучит...
— Как об стенку горох, — говорит бабушка. —
Отберу молоток!..
Бабушка взяла у Саши молоток и унесла
прочь.
— Отдай!
— Завтра. А сейчас молотка не видать тебе
как своих ушей!
Саша заплакал: «Я машину чиню...»
А бабушка: «Русским языком сказано, поздно
уже, все спят».
— Не все: мы не спим.
— Ну, хватит воду в ступе толочь. Иди спать.
(По В. Волиной)
2. Запишите фразеологизмы по их значению.
Что-либо сказанное не воздействует.
Совсем, никогда не получить чего-то.
Сказано ясно, понятно каждому.
Заниматься чем-либо бесполезным, попусту
тратить время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите сначала слова белки и волка, а потом слова автора.
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо
на сонного волка. Волк вскочил и хотел её
съесть. Белка стала просить: «Отпусти меня».
Волк сказал: «Хорошо, я отпущу тебя, только ты
скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне
всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху
всё играете и прыгаете». Белка сказала:
«Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе
скажу, а то я боюсь тебя». Волк отпустил белку,
она вскочила на дерево и оттуда сказала:
Обратите внимание, как выделяются в тексте слова белки и волка. Какой знак стоит перед ними? С какой буквы начинаются предложения со словами белки и волка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из сказки А. Пушкина. Найдите слова, которые принадлежат автору, князю, корабельщикам.
Пристают к заставе гости; князь Гвидон зовет их в гости, их и кормит и поит и ответ держать велит: «Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь плывете?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет, торговали мы конями, всё донскими жеребцами, а теперь нам вышел срок — и лежит нам путь далек: мимо острова Буяна, в царство славного Салтана...»
2. Можно ли сказать, что происходит диалог? Как выделяются в тексте слова князя и корабельщиков? Какой знак стоит после слов автора? Спишите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите и выделите голосом прямую речь.
Телёнок увидел ежа и говорит: «Я тебя съем!» Ёж не знал, что теленок ежей не ест, свернулся клубком и фыркнул. Глупый телёнок запрыгал и лизнул ежа. Заревел телёнок и побежал к корове-матери, жалуется: «Ёж меня за язык укусил». Корова подняла голову, поглядела на телёнка и опять принялась щипать траву. А ёж покатился в темную нору под рябиновый корень и сказал ежихе: «Я огромного зверя победил». И пошла слава про храбрость ежову за далёкое озеро, за тёмный лес.
2. Спишите. Найдите предложения с прямой речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в упражнениях 201, 202 вопросительное и восклицательное предложения. Запомните, что вопросительный и восклицательный знаки ставятся перед закрывающимися кавычками, а точка всегда ставится после кавычек.
2. Прочитайте предложение.
Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче»
3. Какой знак препинания пропущен?
4. Спишите предложение и поставьте нужный знак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите
Старый дуб уронил желудь под куст орешника.
Орешник сказал дубу: «Разве мало простора
под твоими сучьями? Ты бы ронял свои жёлуди
на чистое место. Здесь мне самому тесно». На
это дуб ответил: «Я живу двести лет, и дубок
из этого жёлудя проживёт столько же». Тогда
орешник рассердился и сказал: «Так я заглушу
твой дубок, и он не проживёт и трёх дней». Дуб
ничего не ответил, а велел расти своему сыну
из жёлудя. Прошло сто лет. Орешник давно
засох, , а дуб поднялся до неба и раскинул
шатёр на все стороны.
(По Л. Толстому)
2. Орешник. Разберите слово по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сказку Д. Харриса. Укажите прямую речь. С помощью каких знаков она выделена?
Гонялся, гонялся Братец Лис за Братцем Кроликом, и так и этак
ловчился, чтобы его поймать. А Кролик и так и этак ловчился, чтобы Лис его
не поймал.
— Ну его совсем, — сказал Лис.
И только вылетели эти слова у него изо рта, глядь: вот он скачет по
дороге, толстый, жирный Кролик!
— Погоди, Братец Кролик! — сказал Лис.
— Некогда мне, Братец Лис.
— Мне с тобой поболтать охота, Братец Кролик.
— Ладно, Братец Лис. Только ты оттуда кричи, где стоишь.
— Я видал вчера Братца Медведя, — сказал Лис. — Он такую мне трёпку
задал за то, что мы с тобой всё не ладим. Вы, говорит, соседи, должны
жить дружно. Я обещал ему, что потолкую с тобой.
2. Выпишите предложения с прямой речью.
3. Прочитайте прямую речь, на конце которой стоит восклицательный знак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Средство освобождения "Я" от различных форм давления в психоанализе 
(*ответ*) защитный механизм 
 рефлексия 
 тренировка 
 общение 
Степень трудности цели, к которой стремится субъект, согласно "теории поля" Левина 
(*ответ*) уровень притязаний 
 уровень интереса 
 инсайт 
 препятствие 
Теория "потока сознания" 
(*ответ*) функционализм 
 структурализм 
 бихевиоризм 
 психоанализ 
Условный рефлекс, по Скиннеру, 
(*ответ*) оперантная реакция 
 потребность 
 мотивация 
 установка 
Усмотрение или озарение в гештальтпсихологии 
(*ответ*) инсайт 
 транспозиция 
 эмпатия 
 либидо 
Характеристика психологии Брентано 
(*ответ*) функционализм 
 детерминизм 
 эволюционализм 
 структурализм 
Центральное понятие психологии Штумпфа 
(*ответ*) функция 
 феномен 
 акт 
 развитие 
Центральное понятие функционализма Джеймса 
(*ответ*) поток сознания 
 феномены сознания 
 деятельность 
 мышление 
Человеческий тип (в классификации Юнга), обращенный внутрь, сосредоточенный на собственных влечениях 
(*ответ*) интровертированный 
 экстравертированный 
 активный 
 пассивный 
Человеческий тип (в классификации Юнга), обращенный вовне, увлеченный социальной активностью 
(*ответ*) экстравертированный 
 активный 
 пассивный 
 интровертированный 
Школа, впервые применившая метод "систематической экспериментальной интроспекции" 
(*ответ*) Вюрцбургская 
 Австрийская 
 Берлинская 
 Грацкая 
Школа, представители которой разработали конценцию "безобразного мышления" 
(*ответ*) Вюрцбургская 
 Швейцарская 
 Чикагская 
 Мюнхенская
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитайте отрывок из сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». -
Незнайка решил сделаться поэтом и сочинять
стихи. Однажды он пришёл к поэту Цветику и сказал:
— Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи.
Я тоже хочу быть поэтом.
— А у тебя способности есть? — спросил Цветик
- Конечно, есть. Я очень способный, — ответил
Незнайка.
2. Спишите диалог без слов автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните орфограммы на месте пропущенных букв.
1.Ближн.. сугроб нап..тался водой, и капли
стали тенькать. Сначала каждая капля звенела в
свой колокольчик и не догадывалась слит..ся с
соседи., каплей. А потом в толщ., сугробов
чисто и певуче пр..пела струйка и в соседн..
сугробе ей сейчас же отозвалась другая.
(По Д. Бедному)
2. Первый холод привёл птиц в большую тревогу.
Старая Утка относилась к Серой Шейк., с
нежностью. Серой Шейкой она называла свою
дочь с переломленным крылом.
— Ведь вы весной вернётесь? — спрашивала
Серая Шейка у матер.. .
— Да, да, вернёмся, моя дорогая.
Осталась Серая Шейка зимовать на реке.
(По Д. Мамину-Сибиряку)
3. Мужик п..ехал в лес репу сеять. Пришёл к
нему медведь.
— Мужик, я т..бя сломаю.
— Ты не ломай м..ня, медведюшка, будем
вместе репу сеять. Я себе возьму к..решки, ты
возьмёшь в..ршки.
(Русская народная сказка)
2. Прочитайте прямую речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите в упражнениях 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207 олицетворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Сказал Барбосу озорник: «Пойди сюда, кис-кис!» И пёс весёлый в тот же миг от огорченья
скис. Кота окликнул озорник: «Цып-цып, иди
сюда!» Наш кот, услышав этот крик, заплакал
от стыда. А он уже кричит: «Кря-кря!» — кричт
корове вслед! Обидел всех, обидел зря мой
озорной сосед
И я тогда сказал ему: «Все звери мне друзья,
а ты их дразнишь. Почему? Так, девочка
нельзя». Что тут случилось! Озорник готов уж
съесть меня, И долго раздавался крик: «Я мальчик!
Мальчик я!»
2. Что обозначают знаки препинания в данном тексте? От какого лица ведётся рассказ?
3. Выпишите из слов автора глаголы по временам.
4. Передайте содержание текста своими словами. В чём заключается его основная мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение А. Коринфского.
Ранняя зорька в поднебесье рдеется,
Вспыхнула — полымем пышет над нивами;
Солнышко весело всходит: надеется
Днём этим видеть всех в мире счастливыми...
Зоренька-зорька краснее всё рдеется,
Небо светлей голубеет над нивами,
Солнце, как сердце, на зорьке надеется
Землю всю видеть счастливой-счастливою.
2. Какие слова вам кажутся старинными? Как мы говорим сейчас?
3. Найдите образные сравнения.
4. Выпишите глаголы. Укажите спряжение. Подчеркните знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывания писателей о русском языке.
1. С самого раннего детства и до глубокой
старости вся жизнь человека связана с языком.
Язык состоит из слов. Изучать язык, не изучая
слов, нельзя. Целое море слов, шумный океан
речи подхватывает человека в течение жизни
Поэтому как язык развивается, так и у каждого
человека он изменяется.
2. Всё, что люди совершают в мире действительно
человеческого, совершается при помощи
языка. Нельзя без него работать согласованно,
совместно с другими.
(По Л. Успенскому)
3 Язык, как и всё в жизни, постоянно развивается.
Что-то в нём устаревает, уходит и
постепенно забывается. С другой стороны — рождается
новое. Новые слова, новые выражения.
Всё это позволяет языку оставаться молодым.
(По Ю. Гвоздарёву)
2. Какова главная мысль третьего текста?
3. Какой из двух текстов — первый или второй — близок по теме к третьему? Почему?
4. Напишите изложение первого текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   слова   и   выделите   в   них   морфемы.
1)    пальто,    место;   дочка,    пачка;   уходить, уголь;
2)   добро,   метро;   бочка,   ночка;   забор,   запись;
3)   кино,   окно;   мерка,   бирка;   дорога,   доварить
Морфемный   состав   слова   место   Петя   указал так:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
Солнце  ещё  только  всходило.   На  траве  лежало холодное   матовое   серебро   росы,   но   по  дорожкам
земля уже отсырела и почернела. Светлый зеркальный пруд слабо дымился. Но отражения высоких стройных осин были ещё неподвижны и ясны; соловей особенно звучно щёлкал в молодой зелени? Утро   только   зачиналось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   слова,   определяя   их   морфемный  состав.
лечишься,   перечитать,   лесистый
•   От   какого   слова   образовано   каждое   из   них? С   помощью   какой   морфемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечислите   все   морфемы,   которые   вы знаете.   Как   вы   думаете,   нет  ли   в   русском языке   каких-нибудь  других   морфем? Определите,   от   какого   слова   образовалось   слово  лесоруб.   Оно  образовано  от  одного  слова  или от  нескольких?   Каких?  А  сколько   корней   в   этом слове?
Подумайте, как двум корням лес- и руб- удалось связаться в одно слово. Есть ли у буквы О какая-то особая работа в слове? Какая? Если эта выполняет особую работу — соединяет два корня, можно ли её считать морфемой? К каким морфемам её следует отнести — к корням или аффиксам? Где находится в слове этот аффикс: перед корнем, после корня или между корнями? Куда бы вы его отнесли — к префиксам, суффиксам   или   к  особым   аффиксам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Энергия влечения, по Фрейду, 
(*ответ*) либидо 
 эмпатия 
 желание 
 любовь 
Явление сознания в феноменологии 
(*ответ*) феномен 
 феноменальная интуиция 
 феноменальный опыт 
 монада
Адлер выделяет как фактор развития личности чувство неполноценности:
(*ответ*) верно
 неверно
В. М. Вундт использовал в своей работе метод интроспекции:
(*ответ*) нет
 да
Верно ли, что изоляция - возвращение на более ранний уровень развития:
(*ответ*) нет
 да
Верно ли, что предмет аналитической психологии - коллективное бессознательное:
(*ответ*) верно
 неверно
Верно ли, что Супер-Эго не является частью хранилища моральных установлений:
(*ответ*) неверно
 верно
Вытеснение - попытка увидеть в качестве реальности событие, беспокоющее личность:
(*ответ*) ложно
 истинно
Душа - осознаваемое противоположного пола, которое есть в каждом человеке:
(*ответ*) ложно
 истинно
Инстинкты - каналы, по которым может протекать энергия:
(*ответ*) верно
 неверно
Интроспекция - взгляд внутрь, самоанализ, рефлексия:
(*ответ*) верно
 неверно
Когнитивная психология объясняла поведение человека в непосредственной зависимости от его внешних познавательных интересов:
(*ответ*) нет
 да
Компенсация - то, что проявляется вместо развития недостающего качества:
(*ответ*) истинно
 ложно
Либидозная энергия начинает закрепляться только в одной части души в результате травмирующих событий:
(*ответ*) верно
 неверно
Между различными частями личности не может быть конфликтов:
(*ответ*) неверно
 верно
Мир по своей сути неконфликтен:
(*ответ*) ложно
 истинно
Можно ли утверждать, что У. Джеймсу принадлежат исследования пространственного восприятия:
(*ответ*) да
 нет
Мужское неосознаваемое начало в женщине - анима:
(*ответ*) ложно
 истинно
Мысль К. Юнга о личном бессознательном полностью совпадает с трактовкой:
(*ответ*) З. Фрейда
 У. Джеймса
 А. Адлера
 Л. Фестингера
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сначала   выпишите   из   списка   сложные слова,   а   потом   —   все   остальные.   Выделите в  записанных  словах   корни.
хлебница,   хлеборезка;   пылесос,   пылища;   синеглазыи,   синеватый;   музыковед,   музыкант;   водовоз,   водоплавающий,   плавательный;   сталевар, варенье;   жизнелюб,   любоваться,   жизнерадостный; снегопад,   снеговик,   снегоступы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
Неожиданно   мне   приходит   на   память   рассказ штурмана одного из ледоколов о том, что, пробиваясь сквозь Финский залив, он увидел на льду замёрзшую охапку простых полевых цветов. Они были присыпаны снегом. Кто потерял их здесь, в ледяной пустыне? Очевидно, их уронили с какого-нибудь парохода, когда он ломал   первый,   тонкий   лёд.
•  Найдите   в  тексте  сложные  слова   и  определите их   морфемный   состав.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помните   ли   вы,   как  составляется   фонемная   запись   слова?
Проверьте,   правильно  ли   составили   ребята фонемную   запись   слова   [розач'ка]. Вот   что   получилось  у   Пети:   <розач'ка>.   А   вот Машина запись <розоч'ка>.   Петя   объяснил,   что четвёртую фонему он определил с помощью слова собачка. А Маша — слова цепочка. С кем из них вы согласны? Почему? Что же нужно учитывать,   чтобы   правильно  определить  фонему?
А теперь составьте сами фонемные записи тех морфем,   которые  записаны  в  словах  звуками. [зуп], в кроват[и], [па]больше, о погод[и], [л'ит]аю, [ад]бежал, [ат]прыгнул, корми[лиц], градус[ник],   [крушк]а,   царап[ин]а
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку