nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай текст.
И так бывает
Росли вместе дружные сосны. Были они стройные, прямые. Ничто не страшило их: ни гроза, ни буря, ни метель. Всегда поддерживали они друг друга, не давая согнуться, упасть. Ветви их переплетались и, как крепкие руки, лежали на плечах друг друга.
И вот одна сосна решила, что со всеми ей душно и тесно, что шелест её хвойных игл теряется в общем шуме, что запах её смолы не выделяется, и шишки, которые она роняет на землю, смешивается с другими. Трудно сказать, где ростки из её семян.
Покинула она дружную семью.
Выбежала из лесу и встала одна, на отшибе. Солнце её палит, ветер гнёт, дождь, град секут, а поддержать и защитить некому.
Искривился ствол, обломались ветви. Стоит она кривобокая, глаз не радует и для дела не годится.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.
4. Определи последовательность пунктов плана.
5. Кто является главной героиней рассказа?
6. Рассказывая о каких предметах, автор использует сравнение?
7. Какая пословица соответствует теме текста?
Запиши свою пословицу на эту же тему.
8. Выпиши из текста предложение, которое соответствует схеме.
9. Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
10. Отметь рисунки, которые соответствуют теме текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.

Ответ: О дружбе и одиночестве.

3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.

Ответ: Художественный.

4. Определи последовательность пунктов плана.

Ответ:

1. Дружная семья.
2. Никто меня не замечает.
3. Буду жить одна!
4. Одинокая сосна погибает.

5. Кто является главной героиней рассказа?

Ответ: Сосна.

6. Рассказывая о каких предметах, автор использует сравнение?

Ответ:  О ветвях.

Ветви, как крепкие руки, лежали на плечах друг друга.​

7. Какая пословица соответствует теме текста?
V Один в поле не воин.
Запиши свою пословицу на эту же тему.

Одной рукой узла не завяжешь.
Один ворочаешь — ошибок наворочаешь.
В единении — сила.
Что есть — вместе, чего нет — пополам.

8. Выпиши из текста предложение, которое соответствует схеме.

​ Ответ:  Искривился ствол, обломались ветви.
9. Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Ответ:  Смешиваются, не_выделяются, покинула, переплетались,поддерживали, обломались ветки, выбежала из_лесу.

10. Отметь рисунки, которые соответствуют теме текста.

Ответ:  Первый и третий рисунки 1 и 3
Вопрос: Прочитай текст.
После жаркого, душного дня сгустились тучи и полил дождь. Когда он прекратился, над горизонтом засверкало заходящее солнце. И в это время под тёмной тучей, словно гигантская дуга, появилась радуга. Семь чистых цветов переходят один в другой - красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Что это такое - радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?
А причина этому - солнечный свет.
Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. Но вот на их пути встретилась дождевая капля. А капля по форме близка к призме — геометрической фигуре. Когда луч света проходит через каплю, белый луч распадается на составные лучи. На стене появляется красивый разноцветный зайчик, а на небе — радуга.
Чем ниже стоит солнце, тем выше и ярче будет радуга.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. С чем в тексте сравнивают радугу? Запиши полный ответ.
5. Выпиши из текста вопросительные предложения.
6. Образуй однокоренные слова с помощью приставок за-, при-, пере-, про-, в-, вы-. Выдели корень и приставку в однокоренных словах.
7. Выпиши из первого абзаца текста слова с непроизносимым согласным. Запиши проверочные слова.
8. Закончи предложение, используя текст.
9. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы предложений.
10. Отметь рисунок, который соответствует содержанию рассказа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.Ответ: О радуге. 3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ:  Рассуждение.4. С чем в тексте сравнивают радугу? Запиши полный ответ.Ответ:  В тексте радугу сравнивают с гигантской дугой.5. Выпиши из текста вопросительные предложения.Ответ:  Что это такое - радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?6. Образуй однокоренные слова с помощью приставок за-, при-, пере-, про-, в-, вы-. Выдели корень и приставку в однокоренных словах.7. Выпиши из первого абзаца текста слова с непроизносимым согласным. Запиши проверочные слова.Ответ:  Солнце - солнышко,  гигантская - гиганты.8. Закончи предложение, используя текст.Ответ:  Когда луч света проходит через каплю, белый луч распадается на семь цветов (к а к и х?) красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.9. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы предложений.Ответ:Над горизонтом засветило заходящее солнце.Заходящее солнце освещает горизонт.Горизонт освещён заходящим солнцем.10. Отметь рисунок, который соответствует содержанию рассказа.Ответ:  Второй рисунок 2
Вопрос: Прочитай текст.
Клонится к закату благодатное лето. Дни становятся всё короче, а ночи – длиннее. Зелёные косы берёз тронула желтизна. Потянулись к югу перелётные птицы. Готовит свою «квартиру» к зиме хозяйственный барсук. Натаскал в нору соломы и устроил себе тёплую постель. А чем заняты другие звери и птицы? Медведь брусникой объедается, жир накапливает перед зимней спячкой. Присматривает местечко посуше колючий ёж. Скоро и ему лес пожелает «спокойной ночи» на всю долгую зимушку. Те, кто спать зимой собираются, вовсю стараются. Запасы готовят, в кладовые носят. Не зря говорят: «Летний день всю зиму кормит».
Птичка гренадёрка, например, запасы на зиму начинает готовить ранней весной. Она собирает на снегу еловые семена и прячет их в кустик лишайника. Для надёжности обматывает свой «клад» паутинкой. А летом запасает гусениц и яйца насекомых. Множество спрятанных «кладов» выручит животных в тяжёлую зимнюю пору.
2. Какова главная тема текста?
3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.
4. Какой из предложенных заголовков наиболее полно отражает содержание текста? 
5. Выпиши из текста, как готовится природа к наступлению зимы.
6. Вставь пропущенные буквы. Выдели корень в однокоренных словах.
7. Замени выделенные слова в словосочетаниях синонимами..
8. Выпиши первое предложение. Разбери предложение по членам. Укажи, какой частью речи они выражены.
9. Заполни таблицу, используя слова текста.
10. Отметь рисунки, на которых изображены животные, которые делают запасы на зиму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема текста?Ответ: Подготовка природы к наступлению зимы. 3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.Ответ:  Художественный.4. Какой из предложенных заголовков наиболее полно отражает содержание текста? Ответ:  Скоро зима5. Выпиши из текста, как готовится природа к наступлению зимы.Ответ:  Клонится к закату благодатное лето. Дни становятся всё короче, а ночи – длиннее. Зелёные косы берёз тронула желтизна.6. Вставь пропущенные буквы. Выдели корень в однокоренных словах.7. Замени выделенные слова в словосочетаниях синонимами..Ответ:первая желтизна - ранняяоскудеет птичья "столовая" - обеднеет8. Выпиши первое предложение. Разбери предложение по членам. Укажи, какой частью речи они выражены.Ответ:глаг.      пр.  сущ.      прил.       сущ.Клонится к закату благодатное лето.лето (какое?) благодатное, клонится (куда?) к закату.9. Заполни таблицу, используя слова текста.ЖивотноеКак готовится к зиме?Медведь Брусникой объедается, жир накапливает перед зимней спячкой.Барсук Готовит свою «квартиру» к зиме.Ёжик Присматривает местечко посуше.10. Отметь рисунки, на которых изображены животные, которые делают запасы на зиму.Ответ:  3 и 4 рисунки
Вопрос: На начало дня остаток  в кассе составил  3 500 руб.
В течение дня отражены следующие кассовые операции:
  Выдано главному директору на командировочные расходы   1 700  руб.                     
  Выплачена премия Сидорову                                                      10 000 руб.
  Получено от работника за трудовую книжку                               100 руб.
  Директор предоставил авансовый отчет                                      1 560 руб.
  Сдан в банк остаток сверх установленного лимита                        ?
 ( лимит кассы установлен в  5 000 рублей). 
Задание: составить журнал хозяйственных операций, определить остаток в кассе на конец дня, указать документы, которыми оформляются операции.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: В сети Internet используются следующие типы сервисов: 1) интерактивный; 2) выборочный; 3) прямого обращения; 4) отложенного чтения 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3 
 2, 3, 4 
В современных многосегментных ЛКС наибольшее распространение получили СОС: 
 (*ответ*) NetWare и Windows NT 
 Unix 
 LAN Manager 
 LAN Server 
Варианты и модификации технологии Ethernet отличаются: 
 (*ответ*) типом физической среды передачи данных 
 интенсивностью коллизий 
 методом доступа к передающей среде 
 топологией 
Возможности и конкурентоспособность любой компьютерной сети определяется прежде всего: 
 (*ответ*) ее информационными ресурсами 
 наличием современных систем поиска информации по запросам пользователей 
 уровнем предоставляемого сервиса 
 удобством работы пользователей 
Возможны следующие способы получения новостей в Internet: 1)напрямую с сервера USENET; 2) по предварительным запросам через электронную почту; 3) по спискам; 4) по договоренности 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 3 
 1, 3, 4 
 1, 3 
Гипертекст- это: 
 (*ответ*) система документов с перекрестными ссылками 
 средство передачи информации 
 средство поиска информации в сети 
 средство общения пользователей друг с другом 
Гипертекстовая система Gopher является: 
 (*ответ*) средством поиска информации в сети по ключевым словам и фразам 
 сервисом для рассылки сообщений по списку 
 сервисом для организации телеконференций 
 сервисом прямого доступа 
Главное отличие сети Internet от других сетей заключается в 
 (*ответ*) использовании протоколов TCP/IP 
 архитектуре 
 управлении обменом данными 
 топологии 
Главные операции, которые выполняет сетевой адаптер совместно с драйвером 
 (*ответ*) передача и прием кадров 
 связь с другими абонентскими системами 
 управление приемом кадров 
 управление передачей кадров 
Глобальные сети с коммутацией каналов строятся на базе: 
 (*ответ*) традиционных аналоговых телефонных сетей и цифровых сетей ISDN 
 сетей ISDN с передачей голоса по коммутируемым каналам 
 сетей ISDN 
 аналоговых телефонных сетей 
Для всех стандартов Ethernet имеются ограничения по: 1) пропускной способности; 2) максимальному числу рабочих станций в сети; 3) максимальной длине сегмента; 4) числу сетевых адаптеров; 5) числу повторителей в сети 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 1, 2, 5 
 1, 2, 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай текст.
Издавна существуют рассказы о дельфинах, похожие на сказки. Греческая легенда поведала о дельфине, который каждый день возил через залив мальчика – в школу и обратно. Однажды мальчик сильно заболел. Дельфин долго ждал его на обычном месте и погиб от тоски по своему маленькому другу.
Греческий историк рассказывает, что дельфины помогали рыбакам загонять в сети рыбу и получали за это награду – кусок хлеба.
Очень часто дельфины провожают корабли в открытом океане. С огромной скоростью несутся, рассекая волны. Вдруг в разных местах, словно по неслышному сигналу животные парами, тройками, целыми группами выпрыгивают из воды. Описав плавную дугу, они врезаются в воду, чтобы через секунду взметнуться вверх.
Дельфины – высокоразвитые существа. Эти дружелюбные, забавные животные могут стать нашими большими друзьями.
2. Какова главная тема рассказа?
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. Озаглавь каждую часть текста.
5. Спиши четвёртый абзац. Поставь ударение в каждом слове.
6. Подбери к словам синонимы, используя слова для справок.
Слова для справок: очертить, разрезать, посмотреть, обрисовать, записать, разрубать.
7. Запиши, как понимаешь выражение «легенда поведала о дельфине».
8. Выпиши из третьего абзаца слова, подходящие к схеме.
9. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочные слова.
10. Определи последовательность рисунков согласно содержанию текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема рассказа?

Ответ: О дельфинах.

3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

Ответ:  Повествование.

4. Озаглавь каждую часть текста.

Ответ:

1. Дельфин и мальчик.
2. Дельфины загоняют в сети рыбу.
3. Дельфины провожают корабли.
4. Дельфины – высокоразвитые существа.

5. Спиши четвёртый абзац. Поставь ударение в каждом слове.

Ответ:  Дельфи́ны – высокорáзвитые существá. Эти дружелю’бные, забáвные живóтные мóгут стать нáшими больши́ми друзья́ми.

6. Подбери к словам синонимы, используя слова для справок.
Слова для справок: очертить, разрезать, посмотреть, обрисовать, записать, разрубать.

Ответ:  Рассекать - разрезать, разрубать.
Описать - очертить, обрисовать.

7. Запиши, как понимаешь выражение «легенда поведала о дельфине».

Ответ:  Существует предание о дельфине.
8. Выпиши из третьего абзаца слова, подходящие к схеме.

Ответ:  Про/вож/а/ют,  рас/сек/а/я, по не/слыш/н/ому, вы/прыг/ива/ют.

9. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши проверочные слова.

Ответ:  В дельфинарии (дельфи́н) мы смотрели (смóтрят) потрясающее (потря́с) представление (предстáвить). Морские (мóре) животные весело (весёлый) прыгали через обручи.

10. Определи последовательность рисунков согласно содержанию текста.

Ответ:  Последовательность 2 1 3
Вопрос: Прочитай текст.
Башмачки.
Однажды утром, когда все ребята из Мишиного дома бегали во дворе, Миша сидел разутый на стуле около кровати. Он задумчиво смотрел на свои красивые башмаки с длинными-предлинными шнурками. Что делать? Не хотят его ноги в башмаки забираться, может подождать, когда башмаки сами наденутся?
Сидит Миша, ждёт. А ребята во дворе весело с мячиком бегают. Башмаки постояли, подождали… переступили с каблучка на носок. Разок, другой, да и сами на улицу побежали.
От удивления мальчик чуть со стула не свалился. Вскочил и помчался беглецов догонять. А они уже через порог перескочили, с крыльца вот-вот сбегут. Едва успел их Миша за шнурки ухватить.
- Нам ждать тебя надоело. Вот мы и пошли сами гулять, - сказали беглецы.
Миша сел на ступеньки, обулся и очень крепко шнурки завязал (на всякий случай).
Вот так башмаки проучили лентяя.
2. Какова главная мысль рассказа?
3. Определи стиль текста: научный, художественный, публицистический.
4. Дополни план.
5. Подчеркни в каждом словосочетании главное слово.
6. Запиши, почему башмаки сбежали от Миши.
7. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.
8. Что сказали башмаки Мише? Подчеркни в тексте предложение, подтверждающее твой ответ.
9. О каком предмете рассказывает автор, используя олицетворение?
10. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная мысль рассказа?Ответ: Как башмаки проучили лентяя.3. Определи стиль текста: научный, художественный, публицистический.Ответ:  Художественный.4. Дополни план.Ответ:1. Лень одолела.2. Побег.3. В погоню.4. Лентяй проучен.5. Подчеркни в каждом словосочетании главное слово.Ответ:бегают за мячикомпобежали на улицукрепко завязалзадумчиво смотрелкрасивые башмакив башмаки забираться.6. Запиши, почему башмаки сбежали от Миши.Ответ:  Башмаки сбежали от Миши, потому что им надоело ждать мальчика, которому лень было обувать башмаки. Вот они и пошли сами гулять.7. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.Ответ:(во) дворе -  двóрик(за) мячиком - мячзавязал - завя́жетпобежали - бег8. Что сказали башмаки Мише? Подчеркни в тексте предложение, подтверждающее твой ответ.Ответ: Нам ждать тебя надоело. Вот мы и пошли сами гулять9. О каком предмете рассказывает автор, используя олицетворение?Ответ:  О башмаках.10. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.Ответ:  Второй 2 рисунок
Вопрос: Прочитай текст.
Немецкая овчарка похожа на своих диких предков. У неё торчащие уши, узкая, но мощная голова, сильные челюсти. А самое главное – выносливость, как у волка. Подобно волку, собака предпочитает жить в стае, в обществе других. Поэтому она так легко и безоговорочно подчиняется своему хозяину, которого воспринимает, как своего рода, вожака стаи. При этом собаке необязательно узнавать его при помощи зрения. Гораздо большее значение имеет для неё слух и особое чутьё.
Длинный нос собаки настолько чувствителен, что нам трудно даже представить. Для него в мире существует столько разных запахов различных оттенков, что собака может разыскать человека, совсем его не видя.
Собака чувствует и страх, и доверие, чувствует, когда хозяин возвращается издалека.
Немецкая овчарка очень вежливая и добрая собака, любит играть с детьми, с удовольствием играет и шалит.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. Озаглавь каждую часть текста вопросительным предложением.
5. Запиши с каким животным сравнивает автор немецкую овчарку. Почему?
6. Подбери и запиши однокоренные слова. Выдели корень.
7. Выпиши из первого абзаца текста имена прилагательные. Разбери их по составу.
8. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни все имена существительные.
9. Подбери к данным словам синонимы.
10. Оформи обложку книги, в которой помещён данный текст
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.Ответ: О немецкой овчарке.3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ:  Описание.4. Озаглавь каждую часть текста вопросительным предложением.Ответ:1. В чём сходство немецкой овчарки с её предком?2. Чем хорош нос овчарки?3. Что чувствует собака?4. Что любит овчарка?5. Запиши с каким животным сравнивает автор немецкую овчарку. Почему?Ответ:  С волком. Волк - предок овчарки. Она схожа с ним внешне, также вынослива, предпочитает жить в стае.6. Подбери и запиши однокоренные слова. Выдели корень.Ответ:запах - пахнетчувство - чувственностьшалит - шалость7. Выпиши из первого абзаца текста имена прилагательные. Разбери их по составу.8. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни все имена существительные.Ответ:  Началась весенняя охота. Дед Матвей пошёл со своейсобакой уток да гусей пострелять. Его верный пёс – хороший охотник. Любую дичь из озера вытащит.9. Подбери к данным словам синонимы.Ответ:  сильные – мощные, крепкие(с большим) удовольствием - охотно, с радостью10. Оформи обложку книги, в которой помещён данный текстОтвет:Сверху: немецкая овчаркаСнизу: общая характеристика
Вопрос: Прочитай текст.
Осёл и Бобр.
Росло среди полянки молодое красивое деревцо. Бежал через полянку Осёл, зазевался и налетел со всего хода на это деревцо, да так, что искры из глаз посыпались.
Обозлился Осёл. Пошёл к реке, позвал Бобра:
— Бобр! Знаешь полянку, на которой одно деревцо растёт?
— Как не знать!
— Свали, Бобр, это деревцо! У тебя зубы острые…
— Это ещё зачем?
— Да я об него лоб расшиб — шишку себе набил!
— Куда ж ты смотрел?
— «Куда, куда»… Зазевался — и всё тут… Свали деревцо!
— Жалко валить. Оно полянку украшает.
— А мне бегать мешает. Свали, Бобр, деревцо!
— Не хочу.
— Что тебе, трудно, что ли?
— Не трудно, но не стану.
— Почему?
— А потому, что, если я его свалю, ты на пенёк налетишь!
— А ты пенёк выкорчуй!
— Пенёк выкорчую, ты в яму свалишься — ноги переломаешь!
— Почему?
— Потому, что ты Осёл! — сказал Бобр.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи главную мысль текста.
4. Назови участников диалога.  
5. Отметь рисунок, который соответствует содержанию текста.
6. Допиши слова Бобра. Подчеркни обращение.
7. Почему Осёл просил Бобра свалить дерево? Найди и подчеркни ответ в тексте.
8. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова.
9. Подбери к данным словам синонимы.
10. Как ты понимаешь выражение "искры из глаз посыпались"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.

Ответ: О глупости. 

3. Определи главную мысль текста.

Ответ:  О том, что от тебя самого зависит, как часто ты попадаешь в неприятные истории.

4. Назови участников диалога.  

Ответ:

1) Осёл
2) Бобр

5. Отметь рисунок, который соответствует содержанию текста.

Ответ:  1 первый рисунок

6. Допиши слова Бобра. Подчеркни обращение.

Ответ:

— Бобр! Знаешь полянку, на которой одно деревцо растёт?
— Как не знать!
— Свали, Бобр, это деревцо! У тебя зубы острые…
— Это ещё зачем?
— Да я об него лоб расшиб — шишку себе набил!
— Куда ж ты смотрел?
— «Куда, куда»… Зазевался — и всё тут… Свали деревцо!
— Жалко валить. Оно полянку украшает.
— А мне бегать мешает. Свали, Бобр, это деревцо!
7. Почему Осёл просил Бобра свалить дерево? Найди и подчеркни ответ в тексте.

Ответ:  мне бегать мешает

8. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова.

Ответ:  Стоит (стóя) на берегу (бéрег) лесок (лес) густой, как стена (стéны). Покричишь (крик) - лесок (лес) отвечает (отвéт).

9. Подбери к данным словам синонимы.
Ответ:  выкорчевать (пенёк) - вытащить
свалить (дерево) - повалить

10. Как ты понимаешь выражение "искры из глаз посыпались"?

Ответ:  Появилась рябь в глазах от сильного удара, боли.
Вопрос: Прочитай текст.
Весна пришла в этом году ранняя, бурная. Осели сугробы, по оврагам ручьи побежали, кустарники снежные шапки стряхнули.
Хорошо в тундре стало, весело. Дни сделались длинные, светлые. Олени двинулись к Ледовитому морю-океану, там комаров поменьше. Спокойно идут и по сторонам не оглядываются: в светлую пору им даже волки не страшны. А маленькие оленята в прятки играют: за сугробы друг от друга прячутся.
Один оленёнок далеко убежал от своих товарищей. Под большим сугробом затаился: "Попробуй, найди меня".
Но вот тучи небо заволокли, завыл злой ветер, закрутила метель. Снег поднялся стеной до самого неба.
Сугроб, где оленёнок прятался, превратился в пещеру. В такую погоду и носу не высунешь.
Наконец утихла метель. Выглянул оленёнок из своей снежной пещеры - кругом снег и снег. Оленей не видно.
...Долго искал оленёнок своих оленей. Вернулся живым и невредимым.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. Как можно озаглавить текст?  
5. Установи последовательность событий текста. Запиши.
6. Подбери к данным словам синонимы.
7. Выпиши из стихотворения словосочетания прилагательных с существительными. Укажи главное слово в каждом словосочетании.
8. Как ты понимаешь выражения:
9. Образуй однокоренные слова. Выдели корни в однокоренных словах.
10. Оформи обложку книги, в которой помещён данный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.

Ответ: Оленёнок. 

3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

Ответ:  Повествование.

4. Как можно озаглавить текст?  

Ответ:  Оленёнок
5. Установи последовательность событий текста. Запиши.

Ответ:

1. Весна пришла.
2. Путь к Ледовитому морю-океану.
3. Игра в прятки.
4. Погода изменилась.
5. В снежной пещере.
6. Потерялся.
7. Вернулся живым.

6. Подбери к данным словам синонимы.

Ответ:

заволокли - заслонили, закрыли
стряхнули - скинули, сбросили

7. Выпиши из стихотворения словосочетания прилагательных с существительными. Укажи главное слово в каждом словосочетании.

Ответ:

Мой северный край — любимый Ямал! 
Метелями, вьюгами Север обнял.
Но здесь холода не страшны никому,
С горячей душой люди служат ему!

(К. Алеменкова)

                       Х                      Х                       Х
северный край, любимый Ямал, с горячей душой

8. Как ты понимаешь выражения:

Ответ:

"осели сугробы" - снег подтаял, сугробы уплотнились;
"носу не высунешь" - непогода;
"вернулся невредимым" - целым, таким, как был.

9. Образуй однокоренные слова. Выдели корни в однокоренных словах.
Ответ:

свет/ - свет/лый (день)
весн/а - весен/няя (пора)
волн/а - волн/истая (линия)
вред/ - вред/ное (насекомое)

10. Оформи обложку книги, в которой помещён данный текст. 

Ответ:

Сверху: сказки о животных

Снизу: Олененок
Вопрос: Прочитай текст.
День был солнечный. Лёд блестел.
Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно размахивая руками, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы – то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
— Молодец! — крикнул ему один из мальчиков.
Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
— Я нечаянно… — сказал он, отряхивая с её шубки снег. — Ушиблась?
Девочка улыбнулась:
— Только коленку…
Сзади раздался смех.
«Надо мной смеются!» — подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
— Эка невидаль — коленка! Вот плакса! — крикнул он, проезжая мимо школьников.
— Иди к нам! — позвали они.
Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.
2. Какова главная тема текста?
3. Определи главную мысль текста.
4. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.  
5. Запиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста.
6. Подпиши каждую иллюстрацию.
7. Почему Витя отказался помогать девочке?
8. Подчеркни в тексте предложения, в которых слово ДЕВОЧКА употреблено в именительном падеже.
9. Вставь пропущенные буквы. Восстанови пословицы. Запиши.
10. Спиши текст, заменяя имена прилагательные антонимами. В каждом предложении подчеркни грамматическую основу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема текста?Ответ: О детях. 3. Определи главную мысль текста.Ответ:  Как влияет мнение посторонних людей на поведение человека.4. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.  Ответ:  художественный5. Запиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста."Это было зимой", "На катке", "Друзья дороже всего"Ответ:  "На катке"6. Подпиши каждую иллюстрацию.Ответ:1) а девочка сидела на скамейке и плакала2) день был солнечный, лед блестел7. Почему Витя отказался помогать девочке?Ответ:  Для него важнее мнение посторонних людей. Смех знакомых мальчишек заставил Витю изменить своё поведение. 8. Подчеркни в тексте предложения, в которых слово ДЕВОЧКА употреблено в именительном падеже.Ответ:Маленькая девочка, смешно размахивая руками, ездила от скамейки к скамейке.Девочка упалаДевочка улыбнулась:— Только коленку…А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала.9. Вставь пропущенные буквы. Восстанови пословицы. Запиши.Ответ:Лучше хорошо поступать, чем хорошо говорить.Дерево ценят по плодам, а человека по делам.Мудрым никто не родился, а научился.10. Спиши текст, заменяя имена прилагательные антонимами. В каждом предложении подчеркни грамматическую основу.
Вопрос: Прочитай текст.
Растения - это живые организмы, которые используют для своей жизни солнечную энергию. Они забирают из окружающего воздуха углекислый газ и выделяют в атмосферу кислород. Без растений жизнь на планете была бы невозможна. Растения поставляют кислород, который необходим для дыхания всем животным, включая человека. Кроме того, растения служат пищей для многих животных, а также местом их обитания.
В природе существует множество видов растений, начиная с тонких мхов размером в несколько миллиметров и заканчивая гигантскими красными деревьями высотой около ста метров.
Растения можно встретить в любой точке земного шара. Даже в пустыне есть растения. Кактусы имеют длинные разветвлённые корни, способные собирать с большой глубины воду.
Растения, живущие в холодном климате, низкорослые, и их ствол покрыт толстым слоем коры, защищающей от мороза и ветра. 
2. Какова главная тема текста?
3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический. 
4. Определи последовательность пунктов плана: 
5. Выпиши слова, подходящие к схемам.
живущие, земного, забирают, корни, защищают, организмы
6. Чем отличаются растения, живущие в холодном климате? Подчеркни ответ в тексте.
7. Спиши предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
8. Отметь растения, растущие в твоей местности.
9. Вставь пропущенные слова в предложение.
10. Поставь в словах ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема текста?Ответ: О растениях.3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический. Ответ:  Научный.4. Определи последовательность пунктов плана: Ответ:1. Значение растений на планете.2. Разнообразие растений.3. Растения пустыни.4. Растения холодного климата.5. Выпиши слова, подходящие к схемам.живущие, земного, забирают, корни, защищают, организмы6. Чем отличаются растения, живущие в холодном климате? Подчеркни ответ в тексте.Ответ:  Растения, живущие в холодном климате, низкорослые, и их ствол покрыт толстым слоем коры, защищающей от мороза и ветра. 7. Спиши предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.Ответ:  Колхозники выращивают зерновые растения, разводят сады и огороды. Хороший урожай овощей и фруктовсобирают они со своих участков.8. Отметь растения, растущие в твоей местности.Ответ:  Можно отметить все9. Вставь пропущенные слова в предложение.Ответ:  Растения поставляют кислород, служат пищей и местом обитания для животных.10. Поставь в словах ударение.Ответ:  хвóя, хвóйные растéния, ли́ственные растéния, соцвéтие, стéбель
Вопрос: Прочитай текст.
Калина обычно растёт по оврагам и берегам лесных и глухих рек. Густые кусты калины покрыты широкими листьями. Выкопанная в лесу молодая калина хорошо приживается на деревенских огородах, в садах.
Цветёт калина красивыми белыми соцветиями, похожими на кружевные венчики. Крупные алые ягоды калины созревают поздней осенью, когда выпадает первый снежок и все листья на деревьях уже облетели.
Необыкновенна красива увешанная гроздьями красных ягод калина на фоне глубокого снега. Ягоды калины зимою обклёвывают птицы. Мёрзлые ягоды калины деревенские хозяйки парят в русских печах, готовят для ребят вкусное угощение.
Несколько лет назад я выкопал в лесу небольшой куст калины и посадил под окнами моего лесного домика. Теперь этот куст широко разросся. Зимою и летом я любуюсь им из окна своего домика. Осенью, когда в домике вставляют зимние рамы, мы кладём между ними на белую вату гроздья калиновых алых ягод. Они украшают наше скромное жилище.
2. Определи главную тему текста?
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение. 
4. Запиши недостающие пункты плана в виде вопросов.
5. Подбери к данным словам антонимы.
6. Что сравнивает автор с кружевными венчиками? Найди и подчеркни ответ в тексте.
7. Выдели корни в однокоренных словах.
8. Подпиши иллюстрацию, используя слова из текста, так, чтобы она соответствовала содержанию.
9. Выделенные предложения написаны от имени автора. Запиши их так, чтобы рассказ шёл от имени куста калины.
10. Заполни таблицу, используя слова текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста?Ответ: О калине.3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение. Ответ:  Описание.4. Запиши недостающие пункты плана в виде вопросов.Ответ:1. Где растёт калина?2. Как цветёт калина и когда созревают её ягоды?3. Кто и как использует спелые ягоды калины?4. Где и для чего автор посадил калину?5. Подбери к данным словам антонимы.Ответ:выкопать - закопатьположить - взять6. Что сравнивает автор с кружевными венчиками? Найди и подчеркни ответ в тексте.Ответ:  Несколько лет назад я выкопал в лесу небольшой куст калины и посадил под окнами моего лесного домика. Теперь этот куст широко разросся. Зимою и летом я любуюсь им из окна своего домика7. Выдели корни в однокоренных словах.Ответ:ягод/ник, ягод/ка,Баба-яга, ягод/ныйкрасн/ота, красн/ый, красивый, красн/енький, красн/еть, красн/уха8. Подпиши иллюстрацию, используя слова из текста, так, чтобы она соответствовала содержанию.Ответ:  Ягоды калины зимою обклёвывают птицы.9. Выделенные предложения написаны от имени автора. Запиши их так, чтобы рассказ шёл от имени куста калины.Ответ:  Несколько лет назад меня выкопал в лесу человек и посадил под окнами своего лесного домика. Теперь я широко разросся. Зимою и летом человек любуется мной из окна своего домика.10. Заполни таблицу, используя слова текста.ВопросОтветГде растёт калина?по оврагам и берегам лесных и глухих рекКакие цветки у калины?красивые белые соцветияКогда созревают ягоды калины?поздней осенью, когда выпадает первый снежокЧто готовят из ягод калины?вкусное угощение
Вопрос: Прочитай текст.
Хорошо и привольно летом в лесу.
Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами, спелой, душистой земляникой.
Громко поют птицы. Пересвистываются иволги. Кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи.
В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки. В тёмной чащобе скрываются разбойница рысь.
У самой вершины старой ели, в густых ветвях, свили гнездо тетеревятники-ястребы. Много лесных тайн, сказочных чудес видят они с высокой тёмной высоты.
3. О чём рассказывает автор? Выбери и запиши вариант ответа.
4. Подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о птицах.
5. Отметь иллюстрации, которые соответствуют второму и четвёртому абзацам текста.
6. Запиши пропущенные слова, чтобы предложения имели смысл.
7. Заполни таблицу по образцу.
8. Синонимы слова чащоба - глушь, глухомань, дебри.
Отметь иллюстрацию, на которой изображена чащоба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. О чём рассказывает автор? Выбери и запиши вариант ответа.О животных летом, о лесных растениях, о жизни животных и растений в лесу летом.Ответ: О жизни животных и растений в лесу летом.4. Подчеркни в тексте предложения, в которых говорится о птицах.Ответ:  Громко поют птицы. Пересвистываются иволги. Кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьиУ самой вершины старой ели, в густых ветвях, свили гнездо тетеревятники-ястребы. Много лесных тайн, сказочных чудес видят они с высокой тёмной высоты.5. Отметь иллюстрации, которые соответствуют второму и четвёртому абзацам текста.Ответ:Первая с белкой  -4Вторая с лесом – 26. Запиши пропущенные слова, чтобы предложения имели смысл.Ответ:а) Зелёной листвою одеты деревья.б) Громко поют птицы.в) В лесу под деревьями рыщут звери.7. Заполни таблицу по образцу.зверьчто делает?медведьбродитлосьпасётсябелочкарезвитсярысьскрывается8. Синонимы слова чащоба - глушь, глухомань, дебри.Отметь иллюстрацию, на которой изображена чащоба.Ответ:  Рисунок 2
Вопрос: Для организации виртуальных ЛКС в рамках корпоративной сети необходим такой дополнительный набор средств: 1)высокопроизводительные коммутаторы; 2) шлюзы; 3) мосты; 4) маршрутизирующие коммутаторы; 5) транспортные протоколы; 6) программы управления 
 (*ответ*) 1, 5, 6 
 2, 4, 5, 6 
 1, 4, 5 
 2, 3, 4, 6 
Для сетей Token Ring в настоящее время характерна топология: 
 (*ответ*) звездно-кольцевая 
 шинная 
 кольцевая 
 звездная 
К основным характеристикам ЛКС относятся: 1) топология сети; 2) вид физической среды передачи данных; 3) максимальная скорость передачи данных; 4) тип передачи сигналов; 5) способ синхронизации сигналов; 6) условия надежной работы сети 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 5, 6 
 1, 3, 6 
 1, 2, 4, 5 
К числу преимуществ операционных систем Windows NT относятся: 1) переносимость; 2) наличие более совершенной системы защиты; 3) простота использования; 4) отказоустойчивость 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
Кабельная система ЛКС представляет собой: 1) набор коммуникационных элементов; 2) набор коммутаторов и мостов; 3) совокупность сегментов 
 (*ответ*) 1 
 2, 3 
 1, 3 
 1, 2 
Кадры подуровня LLC локальных сетей по назначению могут быть: 
 (*ответ*) информационными, управляющими, ненумерованными 
 управляющими и ненумерованными 
 информационными и ненумерованными 
 информационными и управляющими 
Каждый протокол стека TCP/IP оперирует 
 (*ответ*) со своей единицей передаваемых данных 
 с единицей передаваемых данных, определяемой протоколом соседнего нижнего уровня 
 с единицей передаваемых данных, определяемой протоколом соседнего верхнего уровня 
 с любой единицей данных 
Локальная сеть обычно подключается к Internet по 
 (*ответ*) выделенным линиям 
 оптоволоконным линиям 
 цифровым линиям 
 коммутируемым линиям 
Максимальный размер кадра в стандарте 802.5 (технология Token Ring) 
 (*ответ*) не определен 
 равен 8 Кбайт 
 равен 10 Кбайт 
 равен 4 Кбайт или 16 Кбайт 
Маркерный метод доступа гарантирует каждой рабочей станции ЛКС с кольцевой топологией 
 (*ответ*) в течение времени одного оборота маркера 
 в течение времени двух-трех оборотов маркера 
 в течение времени двух оборотов маркера 
 в течение определенного времени 
Минимальный набор сетевого оборудования для создания ЛКС включает: 1) сетевые адаптеры, концентраторы, кабельную систему; 2) сетевые адаптеры и кабельную систему; 3) кабельную систему и коммутаторы; 4) концентраторы и коммутаторы: 
 (*ответ*) 1 
 3 
 2 
 1, 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай текст.
Плохо.
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
– Как вам не стыдно!
– А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
– Вот это и стыдно! – гневно ответила женщина.
3. Почему автор назвал рассказ "Плохо"? Выбери верный ответ.
4. Дополни диалог словами женщины.
5. Запиши, по отношению к каким героям ты испытываешь эти чувства.
6. Ответь на вопросы, опираясь на содержание текста. Запиши ответы в клеточки.
7. Образуй и запиши слова, противоположные данным по значению.
8. Определи последовательность событий, описанных в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Почему автор назвал рассказ "Плохо"? Выбери верный ответ.Ответ: Мальчики совершили плохой поступок.4. Дополни диалог словами женщины.Ответ:– Как вам не стыдно!– А что – стыдно? Мы ничего не делали!– Вот это и стыдно!  5. Запиши, по отношению к каким героям ты испытываешь эти чувства.Ответ:уважение к женщинежалость к котёнкустыдно за мальчиков6. Ответь на вопросы, опираясь на содержание текста. Запиши ответы в клеточки.Ответ:а) Как лаяла собака на котёнка?ЯРОСТНОб) Каким стал котёнок, когда его напугала собака? ВЗЪЕРОШЕННЫЙв) Кто выручил котёнка из беды?ЖЕНЩИНА7. Образуй и запиши слова, противоположные данным по значению.Ответ:широкий - узкиймаленький - большойсердитый - добродушныйсильный - слабый8. Определи последовательность событий, описанных в тексте.Ответ:1) девушка с котом 32) мальчики собака и кот – 13) женщина у окна - 2
Вопрос: Прочитай текст.
Два товарища.
Шли по лесу два товарища. Выскочил на них медведь. Один бросился бежать. Влез он на дерево и спрятался.
А другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мёртвым.
Медведь подошёл к нему и стал нюхать. Мальчик дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо и отошёл.
Когда медведь ушёл, товарищ слез с дерева и смеется:
- Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо сказал?
- А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.
3. Подчеркни в тексте предложение, в котором заключена главная мысль.
4. Выпиши из выделенных предложений слова, состоящие из трёх слогов. Раздели слова чёрточками для переноса.
5. Запиши, можно ли считать этих мальчиков настоящими друзьями.
6. Запиши к каждому слову синоним, используя слова для справок.
7. Отметь пословицы, которые соответствуют теме текста.
 8. Определи последовательность событий согласно содержанию текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Подчеркни в тексте предложение, в котором заключена главная мысль.

Ответ: плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

4. Выпиши из выделенных предложений слова, состоящие из трёх слогов. Раздели слова чёрточками для переноса.

Ответ:  бро-сил-ся, де-ре-во, спря-тал-ся, ос-тал-ся, (на) до-ро-ге.

5. Запиши, можно ли считать этих мальчиков настоящими друзьями.

Ответ:  Нельзя. Товарищи в опасности друзей не бросают.

6. Запиши к каждому слову синоним, используя слова для справок.

Ответ:

смеётся - насмехается (потешается)
убегает - удирает (сбегает, уходит)
подошёл - пришёл (приблизился, подступил)

7. Отметь пословицы, которые соответствуют теме текста.

Ответ:

V Без беды друга не узнаешь.
V Друг познаётся в беде.
V Сам пропадай, а друга из беды выручай.

 8. Определи последовательность событий согласно содержанию текста.

Ответ:  Последовательность 3 1 2
Вопрос: Прочитай текст.
На рассвете в снегу я увидел следы лисицы. Они уходили от шоссе в сторону городского парка.
В утреннем небе высоко над домами кружили и спорили галки. Ворона сидела на берёзе и с удивлением разглядывала молодого серого пуделя. А тот прыгал и лаял задорно и беззлобно.
В полдень ко мне на балкон прилетела синица и заглянула нетерпеливо в окно. Мой кот метался по широкому подоконнику и тыкался носом в холодное стекло. Так хотелось ему поймать любопытного гостя!
3. Определи последовательность пунктов плана.
4. Подчеркни в скобках нужные буквы. Составь и запиши пословицы.
5. Спиши первый абзац текста, разделяя слова чёрточками для переноса.
6. Запиши, как можно озаглавить текст.
7. Допиши предложения, используя слова текста.
8. Определи последовательность событий согласно содержанию текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Определи последовательность пунктов плана.3Любопытный гость на балконе.1Следы у шоссе.2Знакомство вороны с пуделем.4. Подчеркни в скобках нужные буквы. Составь и запиши пословицы.Ответ: Т(е,и)рпенье и тру(д,т) всё перетрут.Декабрь год к(о,а)нчает, а зиму начинает.Где тру(д,т), там и счастье. Терпенье и труд всё перетрут.Декабрь год кончает, а зиму начинает.Где труд, там и счастье.5. Спиши первый абзац текста, разделяя слова чёрточками для переноса.Ответ:  На рас-све-те в сне-гу я уви-дел сле-ды ли-си-цы. Они ухо-ди-ли от шос-се в сто-ро-ну го-род-ско-го пар-ка.6. Запиши, как можно озаглавить текст.Ответ:  Утренняя суета.7. Допиши предложения, используя слова текста.Ответ:  С удивлением разглядывала молодого серого пуделя ворона на берёзе.От шоссе в сторону городского парка уходили следы лисицы.По широкому подоконнику метался кот.8. Определи последовательность событий согласно содержанию текста.Ответ:  Последовательность: 3 2 1
Вопрос: Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка – настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а ходит по речному дну, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Запиши, как называет автор зимородка.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.Ответ: V  Жизнь в воде и на суше.4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.Ответ:  О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке, бурой оляпке.5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.Ответ:  Даже в холодной воде не замерзает6. Запиши, как называет автор зимородка.Ответ:  Зимородок – заядлый рыболов.7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.Ответ:  1) оляпка 2) уж 3) длинноногая цапля8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.а) Прилетает на реку ДЛИННОНОГАЯцапля.б) Ходит по речному днуБУРАЯоляпка.в) Зелёные квакушки боятсяБЕЗНОГОГОужа.г) Зимородок -ЗАЯДЛЫЙрыболов.
Вопрос: Прочитай текст.
Аисты и лягушки.
Поспорила Лягушка с Аистом:
- Кто красивее?
- Я! - уверенно сказал Аист. - Посмотри, какие у меня красивые ноги!
- Зато у меня их четыре, а у тебя только две! - возразила Лягушка.
- Да, у меня только две ноги, - сказал Аист, - но они у меня длинные!
- А я квакать умею, а ты нет!
- А я летаю, а ты только прыгаешь!
- Летаешь, а нырять не умеешь!
- А у меня есть клюв!
- Подумаешь, клюв! На что он нужен?!
- А вот на что! - рассердился Аист и ... проглотил Лягушку.
Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.
3. Запиши главную мысль текста.
4. Запиши участников диалога.
5. Восстанови диалог. Запиши слова аиста.
6. Оформи обложку книги.
7. Впиши из текста вопросительное предложение.
8. Вставь пропущенные буквы, используя проверочные слова. Раздели текст на предложения. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Запиши главную мысль текста.

Ответ: Аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.

4. Запиши участников диалога.

Ответ:

1) Аист.
2) Лягушка.

5. Восстанови диалог. Запиши слова аиста.

Ответ:

- А я квакать умею, а ты нет!
- А я летаю, а ты только прыгаешь!
- Летаешь, а нырять не умеешь!
- А у меня есть клюв!
- Подумаешь, клюв! На что он нужен?!
- А вот на что!

6. Оформи обложку книги.

Ответ:

Сверху: С. Михалков

Снизу: Аист и лягушка

7. Впиши из текста вопросительное предложение.

Ответ:  - Кто красивее?

8. Вставь пропущенные буквы, используя проверочные слова. Раздели текст на предложения. Запиши.

Ответ:  Аисты свили гнездо (гнёздышко) на крыше дома. Скоро появились (поя́вится) птенцы (птéнчик). Каждое утро аисты летали (полёт) на болото. В клювах они приносили (нóсит) лягушек.
Вопрос: Прочитай текст.
Вот речка - широкая, спокойная.
Костя уселся на песке, насадил на крючок червяка, закинул удочку. Поплавок плавно покачивался на тихой воде.
Долго сидел Костя на берегу. Он глядел на поплавок, на круглые длинные камышинки, что торчали из воды, как длинные зелёные карандаши. Рыба ходила стайками, поблёскивая белыми боками, но Костиного червячка не брала. Костя бросал крючок близко к берегу, а рыбки плавали, изгибая зелёные спинки, и будто дразнили Костю.
А скоро к берегу подошли тётеньки и начали полоскать бельё. Поплавок подпрыгивал на волнах, разбегались круги. Костя выдёргивал крючок, а рыбки не было.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
 4. Подчеркни в скобках нужные буквы. Запиши слова, противоположные по значению.
5. Запиши, с чем сравнивает автор длинные камышинки.
6. Сформулируй и запиши вопрос так, чтобы ответом было выделенное в тексте предложение.
7. Разгадай кроссворд, опираясь на содержание текста.
8. Отметь иллюстрацию, которая не соответствует содержанию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.Ответ: Неудачная рыбалка. 4. Подчеркни в скобках нужные буквы. Запиши слова, противоположные по значению.Ответ:нас(а/о)дил - снялх(а/о)дила - стояла5. Запиши, с чем сравнивает автор длинные камышинки.Ответ:  Длинные камышинки, как длинные зелёные карандаши.6. Сформулируй и запиши вопрос так, чтобы ответом было выделенное в тексте предложение.Ответ:  Что делал Костя на рыбалке и как реагировали рыбки?7. Разгадай кроссворд, опираясь на содержание текста.8. Отметь иллюстрацию, которая не соответствует содержанию.Ответ:  1 первый рисунок
Вопрос: Прочитай текст.
Сидел Мишка под липою. Липа в цвету, мёдом пахнет. И - хлоп! Ласточкино гнездо упало ему на голову. А в гнезде птенчики.
- Мишка! - просят ласточки. - Не погуби наших детушек. Посиди, покуда у птенцов крылья отрастут.
Что делать?! Сидит Мишка - днём и ночью сидит.
Все звери прибегали посмотреть на чудака с гнездом на голове.
Птицы тоже со всего леса слетелись, кормили Мишку, поили.
Пришёл счастливый день. Вылетели молодые ласточки из гнезда. Тут Мишка разогнул наконец спину. Домой побрёл. Птицы его провожали. Всё небо закрыли, чтоб тенёчек был. Какое спасибо Мишке не скажи - всё мало.
3. Какими словами автор называет Мишку? Запиши.
4. Запиши, как ты понимаешь смысл предложения.
5. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
6. Соедини слово с рисунком, обозначающим противоположное действие.
7. Запиши, как благодарили Мишку жители леса за его поступок.
8. Определи последовательность событий, описанных в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. Какими словами автор называет Мишку? Запиши.

Ответ: Чудак с гнездом на голове.

4. Запиши, как ты понимаешь смысл предложения.

Какое спасибо Мишке не скажи - всё мало. 

Ответ:  Простой благодарности мало, чтоб оценить поступок Мишки, спасшего птенчиков.

5. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.

Ответ:  Терпеливый Мишка.
6. Соедини слово с рисунком, обозначающим противоположное действие.

Ответ:  Разогнул – второй рисунок

7. Запиши, как благодарили Мишку жители леса за его поступок.

Ответ:  Птицы его провожали. Всё небо закрыли, чтоб тенёчек был. 

8. Определи последовательность событий, описанных в тексте.

Ответ:  Последовательность 3 2 1