nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте вопрос в начале текста. Ответьте на него самостоятельно.
2)  Прочитайте текст. Правильно ли вы ответили на вопрос?
Почему одни слова мы пишем правильно, а в других допускаем ошибки?
Дело в том, что правильно мы пишем те слова, в которых каждому звуку может соответствовать одна-единственная буква: [слон] — слон; [шум] — шум.
А ошибки мы совершаем тогда, когда одному звуку на письме могут соответствовать две или три буквы, и мы не знаем, какую из них выбрать:
[сабака] — с(о/а?)бака; бере[к] — бере(г/к?); [т'ижолый] — т(е/и/я?)ж(о/ё?)лый.
Решать подобные вопросы помогают орфографические правила, которые надо не только знать, но и уметь применять.
Грамотное письмо невозможно без умения видеть «коварные» места в словах, то есть те места, в которых возникает ситуация сомнения, выбора между той или иной буквой. Такие места в словах называются орфограммами. На каждую орфограмму (спорную ситуацию) орфография имеет ответ: правило, которое и поможет нам выбрать нужную букву.
3)  Расскажите, в каких случаях необходимо применять орфографические правила.
4)  Выпишите слова с выделенными буквами. Обозначьте части слова, в которые входят эти буквы. Вспомните орфографические правила, которые помогают выбрать нужные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух. Какие звуки в них затранскрибированы — ударные или безударные?
ч...с..вщик, ч...ртёж,  в„.ч...слять,  ш...л...стеть, ш...рок...й,
п...щ...дить, пр.„гд.„мить, ущ...пнуть
2) Спишите слова, вставляя буквы на месте затранскрибированных звуков. Объясните знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, вставляя пропущенные буквы и, у, а.
Сейч„.с, ч...довище, ж...рность, пощ...да, ворч...ть, ш...рь, щ...ка, ж...тель, ч...йник, ч...сть, ж...знь, ч...деса, больш...е, реш...ли, ч...до.
2) Подчеркните сочетания шипящих с гласными. Приведите свои примеры слов с такими сочетаниями. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите стихи, вставляя пропущенные буквы.
Полночной п...рою в б.,.лотной глуш... Ч...ть слышно, бесш...мно ш.„ршат камыш.... (К. Бальмонт)
И очень ко мне рыбаки привыкли. Если меня на пристани нету, Старш...й за мною слал д...вчонку, И та крич...ла: «Наш... вернулись! Нынче мы камбалу ж...рить будем». (А. Ахматова)
2) Какие звуки передают в первом стихотворении звуки ночи? Найдите главные члены предложения, подчеркните их. Объясните постановку запятой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните предложения, используя текст § 12. Запишите получившееся правило.
После шипящих ..., ..., ..., ... пишутся буквы ..., ..., ... и не пишутся буквы ..., ..., .... Примерами могут служить слова: ..., ..., .... Слова ..., ..., ... являются исключениями из этого правила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Есть ли в текстах изучаемая орфограмма? Подчеркните в словах буквы, обозначающие [й].
Ж...ра. Ц...хов горяч...х м...стера — Кузнеч...ки на прос.ке н...гретой Куют, куют без уст ...ли с утра Под со...нцем ч...шу зол...тую лета. (П. Семынин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова по группам в зависимости от того, в какой части слова пропущена буква. Запишите слова группами, вставляя гласную и или ы, обозначьте орфограмму.
Полиц...я, ц...нк, младенц..., коллекция, ножниц..., ж...льц..., панц...рь, близнец..., полководц...,- бледнолиц...й, традиция, революц...я, ситуац...я, интонац...я, специалист, зайц..., иниц.„алы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте шесть предложений, используя в каждом из них слова одной из групп. Объясните написание слов. Есть ли в них другие орфограммы?
1.   операц...я, пац,..ент
2.   репетиция, аттракцион, ц...рковой
3.   электростанция, иллюминац.,.я
4.   ц..клон ц..нами
5.   информация, сенсац...я
6.   циферблат, одиннадцать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
1. Взрослый ц...плёнок с тряпочкой на ноге бегал за дедушкой, изре...ка поклёвывая землю. (В. Катаев) 2. Когда стемнело, ц.„гане разожгли ещё два к...стра, раскинули на вытоптанной земле тёплую кошму* и начали плясать. (В. Осеева) 3. Неделю назад у неё при тренировочном прыжке не раскрылся параш...т, и она едва успела выдернуть кольцо1 зап...с-ного. (К. Симонов) 4. За эти годы мальч...к так изголодался по чтению, по печатному слову, что любой обрывок г...зеты, старый ж...рнал, брош...ра приводили его в трепет. (А. Пантелеев)
2) В предложении 4 обозначьте окончания существительных и прилагательных, определите их род, число и падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Два типа процессов активации (общие генерализованные изменения активации мозга, являющиеся основой различных функциональных состояний, и локальные избирательные активационные изменения, необходимые для осуществления высших психических функций) регулируют 
 (*ответ*) первый функциональный блок - энергетический блок 
 блок регуляции и контроля за протеканием психической деятельности 
 третий функциональный блок - блок программирования 
 второй функциональный блок - блок приема, переработки и хранения информации 
За организацию зрительного восприятия ответственны 
 (*ответ*) затылочные отделы мозга 
 лобные доли мозга 
 теменные отделы коры головного мозга 
 височные отделы мозга 
Закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, связанное с выпадением (или нарушением) определенного фактора (или нескольких факторов), называется 
 (*ответ*) нейропсихологическим синдромом 
 синдромным анализом 
 факторным анализом 
 нейропсихологическим фактором 
Зафиксированное на пленке изображение объекта, возникающее при взаимодействии рентгеновских лучей, - это 
 (*ответ*) рентгенограмма 
 электроэнцефалограмма 
 ангиография 
 компьютерная томография 
Из перечисленных пунктов: 1) формируются прижизненно, под влиянием социальных факторов; 2) являются врожденными; 3) являются условными рефлексами; 4) не зависят от социальных факторов; 5) опосредованы по своему психологическому строению; 6) не зависят от развития речи; 7) произвольны по способу существования; 8) строго ограничены по способу существования; 9) зависят от наследственных факторов; 10) проявляются вне социума - к внешним психическим функциям относятся 
 (*ответ*) 1, 5, 7 
 3, 9, 10 
 4, 8, 9 
 2, 3, 5 
Изучение качественной специфики нарушений различных психических функций, связанных с выпадением (нарушением) определенного фактора; качественная квалификация нейропсихологических симптомов - это 
 (*ответ*) факторный анализ 
 нейропсихологический фактор 
 нейропсихологический синдром 
 синдромный анализ 
Исследование больных с локальными поражениями головного мозга с помощью нейропсихологических методов с целью установления места поражения мозга (т.е. с целью постановки топического диагноза) называется 
 (*ответ*) нейропсихологической диагностикой 
 факторным анализом 
 синдромным анализом 
 функциональной системой 
К «психическим» относятся асимметрии 
 (*ответ*) мозговой организации речевых и других высших психических функций 
 тактильная, обонятельная 
 ручная, ножная, оральная, глазодвигательная 
 зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная 
К сенсорным формам асимметрии относятся 
 (*ответ*) зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная 
 мозговой организации речевых и других высших психических функций 
 тактильная, обонятельная 
 ручная, ножная, оральная, глазодвигательная 
К третьему блоку мозга относятся 
 (*ответ*) конвекситальная лобная кора со всеми ее корковыми и подкорковыми связями 
 премоторные зоны коры, височные отделы мозга 
 затылочные отделы мозга 
 височные отделы мозга
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 3. Основными видами автономии являются:
политическая автономия
корпоративная автономия (*ответ к тесту*) 
персональная автономия (*ответ к тесту*) 
территориальная автономия (*ответ к тесту*) 
4. Для симметричной федерации характерны:
правовое равенство субъектов (*ответ к тесту*) 
разнообразие правового статуса субъектов
территориальная дифференциация субъектов
демографическая дифференциация субъектов
социально-экономическое равенство субъектов (*ответ к тесту*) 
5. Правом сецессии обладают
субъекты договорных федераций (*ответ к тесту*) 
автономии
субъекты конституционных федераций
все выше указанные образования
6. Возможно ли в федеративном государстве существование сферы совместной компетенции федерального Центра и субъектов федерации?
да (*ответ к тесту*) 
нет
в исключительных случаях
только в симметричных федерациях
это обязательное условие любой федерации
7. Автономии – это
политико-территориальные единицы в составе федеративного государства (*ответ к тесту*) 
политико-территориальные единицы в составе унитарного государства (*ответ к тесту*) 
самостоятельные государственные образования
только национально-культурные образования в составе федеративного государства
8. Основными формами национально-территориальной автономии являются:
политическая автономия (*ответ к тесту*) 
корпоративная автономия
персональная автономия
территориальная автономия
административная автономия (*ответ к тесту*) 
9. Основными формами территориально-политического устройства государства являются:
конфедерация (*ответ к тесту*) 
унитарное государство (*ответ к тесту*) 
национально-культурная автономия
федерация (*ответ к тесту*) 
регионалистское государство (*ответ к тесту*)  (*ответ к тесту*) 
союзы и содружество (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте. Расскажите, что вы уже читали об экслибрисах раньше и что узнали из этого текста.
Снач...ла экслибрисы выполняли простую функц...ю — указать на владельц... книги. Но многие владельц... книг стремились к тому, чтобы в композиции и сюжете экслибриса отра-ч жались их профе(с,сс)ии и увл...чения. Изображаемые предметы тщательно подбирались. Такой своеобразный паспорт ещё и укр...шал книгу.
Экслибрисы коллекционируют. Существует два музея экслибриса, один из них находит(?)ся в (М/м)оскве. Ч..,сто экслибрисы отражают ист...рические события, этапы книго-печ...тания. Они помогают отслеживать путешествия книг по миру, узнавать суд(?)бу ч...стных б...блиотек.
2) Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Затранскрибируйте слова, сравните звуковой и буквенный состав каждой пары слов. Чем они различаются?
Полка — полька, банка — банька, галка — галька.
2) Приведите примеры слов, различающихся только мягкостью согласных. Объясните, как эта мягкость обозначена буквами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставьте мягкий знак, где это необходимо. Объясните свой выбор написания
Мос(?)тик, вин(?)тик, пес(?)ня, сил(?)ный, раз(?)ве, рез(?)ба, звер(?)ки, правил(?)ный, скол(?)зкий, пен(?)сия, роман(?)ти-ческий, жиз(?)нь, гвоз(?)дей, молот(?)ба, суд(?)ба, лис(?)тик, ус(?)нёшь,  июн(?)ский,  лар(?)ки,  ноябр(?)ский,  пал(?)нёт,
о турис(?)те.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте и запишите словосочетания с данными словами. Там, где это необходимо, вставьте пропущенные буквы и измените формы слов.
Ран(?)ше, дал(?)ше, гон(?)щик, нян(?)ка, барабан(?)щик, мощ(?)ный, проч(?)ный, руч(?)ной, одуван(?)чик, кон(?)чик, балкон(?)чик, текстил(?)щик, свад(?)ба.
• Прочитайте. Приведите примеры слов, в которых на конце слова после шипящих ь не пишется. Читаются ли они по-другому? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте словосочетания, запишите их в два столбика.
старшая дочь много туч
2) Определите формы слов в обоих столбиках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделите все слова на группы. Объясните, принцип, по которому каждый из вас это сделал, выясните, кто выполнил задание точнее.
Полноч(?), плащ(?), стоиш(?), мелоч(?), тиш(?), царевич(?), помоч(?), глуш(?), врач(?), гуаш(?), растолоч(?), скрипач(?), справиш(?)ся, жёлч(?), прожеч(?), бежиш(?), подстереч(?), дышиш(?), лещ(?), техпомощ(?), натолоч(?), скрипиш(?), матч(?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Полночь (сущ.  ж.р  ед.ч. И.п)
Плащ (сущ.  М.р)
Стоишь (гл.2л)
Мелочь ( сущ. Ж.р. Ед.ч. И.п)
Там очень много
Вопрос: Спишите, вставляя букву ж или ш. Докажите письменно, что вы написали слово правильно. Что для этого нужно сделать?
Паде..,, пейза.,., поддер...ка, поду...ка, пиро...ки, сапо,.,ки, оре...ки, бага..., бума...ка, гара..., пробе...ка, ёр..., серё...ки, у...ко, у..., ду..., черте..., дене...ки, варс.ка, лягу.„ка, сне...ки, ро...ь, глу...ь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и попробуйте самостоятельно объяснить выделенное слово. Как вы думаете, к какой разновидности русского языка оно относится? Есть ли к нему синоним в тексте? Есть ли в этом тексте диалектные слова или выражения?
К.ргда Васютка с руж(?)ём на плеч... и с патр...нташем на поясе, похож...й на коренастого, мален(?)кого муж...чка, выш...л из избы, мать привыч(?)но строго напомнила:
—  Ты от затесей в лес не отходи — сгинеш{?). Хлеба взял ли с собой?
—  Да зачем он мне? Каждый раз обратно приношу.
—  Не разговаривай! На вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать.
Тут уж с матер(?)ю не поспориш(?). Таков старинный порядок: идёш(?) в лес — бери еду, бери спич(?)ки.
Весело насвистывая, шёл Васютка по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что всякая таёжная дорога начинается с затесей.
2)  Выпишите слова, в которых надо раскрыть скобки и вставить1 пропущенные буквы. Объясните орфограммы.
3)  Где в нашей стране находится тайга? Выпишите из текста предложение, в котором говорится об обычае людей, живущих в таёжных краях. Письменно объясните, как вы понимаете этот таёжный закон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Кому, по мнению автора, живётся труднее всего?
Если без отца живёшь —
Доля не проста;
Коль без матери живёшь —
Дважды сирота.
А живёшь ты без ума —
Ждёт тебя напастей тьма!
(М. Геттуев. Перевод с балкарского)
2) Выпишите из текста слова с орфограммами.
1.   Буква ь после шипящих.
2.   Буква ь как знак мягкости.
3.   Гласные после шипящих и ц.
4.   Проверяемые гласные в корне слова.
5.   Непроверяемые гласные в корне слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, что обозначают ъ и ь в словах первой и второй группы. Спишите слова, сверху напишите транскрипцию звуков, обозначенных выделенными буквами.
1.   Мыльный, мальчик, носильщик, женитьба.
2.   Ничья, рысью, льет, варенье, въехать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы.
1. Девочки принесли на п...дносах буль.-.н в кружках и пирожки с говядиной. 2. Сейчас в павил(?)...не номер два будет пр...ведён конкурс певч.„х кенарей, нач„.ло через десять м...нут! (В. Драгунский) 3. Прямо по тр...пинке на своём в...лос...педе едет сел(?)ский почтал(?)...н. (А. Хаит) 4. Шам-пин(?)он — один ^13 луч(?)ших грибов, но нужно знать и помнить, что в мес(?)ных лесах растёт ядовитый шампин(?)он желтеющий, у которого на изломе мякоть действительно желтеет. (Ю. Карпун) 5. Как об(?)ект1 изучения, конфетная бума...ка — явление сложное и интересное. (К. Вагинов) 6. Для нас феврал(?)ские в(?)юги и сосул(?)ки — это самое обыч(?)ное д но ведь для ж...телей тропиков снег — ч...до! (Н. Сладков)
2) В предложениях 1 и 3 подчеркните подлежащее и сказуемое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Шёл дождь. Было хол...дно. Чтобы не пр...студить львёнка, я положила его за пазуху и села в тр...мвай. От движения ли тр...мвая или оттого, что м...ховая подкла...ка моего п...льто напоминала львёнку мать, не знаю, только он неожиданно зав...зился. Напрасно я стиралась т...хонько поглаживать малыш..., чтобы его успокоить, — ничего не помогало. Он больно ц...рапался острыми к...готками, старался выкарабкаться и вдру... пронзительно мяукнул. Мяукнул — если только можно так назвать этот протяжный, хриплый звук, похож...й на скрип двери.
(По В. Чаплиной)
2) Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверяемые гласные и согласные подчеркните одной чертой, непроверяемые —двумя чертами.
3) Найдите слова с ъ. Что обозначает ъ в каждом из этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите диктант. Подчеркните в словах знакомые орфограммы, Выберите самостоятельно одно слово и выполните его фонетический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,  вставляя  пропущенные буквы.  Подготовьтесь к словарному диктанту.  
Инт...ресная брош...ра, зап.„сной параш...т, совещание ж...ри, ч...дная обез...яна, необыч(?)ный к...нцерт, д...журный сигнал(?)щик, гон(?)чий пёс, помощ(?)ник директора, мои инициалы, б...сплатная медиц...на, коллекц...я к...ртин.
2) Выпишите из текста упражнения примеры в каждую группу:
а)  обозначение мягкости согласных с помощью ъ;
б)  обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё, и.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните предложения именами собственными, используя слова для справок.
1.   Первым человеком, полетевшим в космос, был (...).
2.   Композитор (...) создал оперу «Руслан и Людмила» по поэме (...).
3.   Картину Богатыри написал художник (...).
4.   Самый известный словарь русского языка составил (...)
5.   Пассажирский теплоход (...) отправился в плавание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите свои фамилию, имя, отчество и домашний адрес. Какие слова вы написали с прописной буквы, а какие со строчной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите предложения. Если вы не знаете значения слова, познакомьтесь сначала с рубрикой «Лингвистическая кладовая».
Мои инициалы: .... Инициалы моих учителей: ....
2) Допишите в предложениях фамилии полностью и инициалы имени и отчества. Придумайте по образцу анкету для опроса своих одноклассников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст рубрики «Лингвистическая кладовая». Объясните своими словами, как вы. поняли значение слов, выделенных жирным шрифтом.
2)  Просмотрите текст рубрики на странице 127. Как вы думаете,"1 можно ли словом буквица заменить слово инициал?
3) Работа в группе. Соберите примеры использования монограмм в современном русском языке, например при обозначении остановок разных видов транспорта; торговых марок товаров.  Подготовьте фотографии, сделайте рисунки и расшифруйте монограммы, полностью записав слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните персонажей своего любимого художественного произведения. Напишите, как их зовут, чем они вам запомнились.
2) Обсудите, почему в вашем маленьком сочинении не нужно использовать инициалы вместо имён героев. Где обычно употребляются инициалы вместо полных имён и отчеств?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните значения слов, которые различаются на письме прописной и строчной буквами.
Под крымское солнце на Чёрное море Ребята приехали с Белого моря. Приехали белые с Белого моря, Уехали чёрные с Чёрного моря.
(В. Орлов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните, почему одно и то же слово пишется в тексте по-разному.
Слово гиацинт — это название .... Слово Гиацинт — это ....
Гиацинты
Во время весенних тёплых дождей из небольшой луковицы вырастает зелёный стебелёк гиацинта. На верхушке стебелёк со всех сторон покрывается цветочками, похожими на крохотные лилии. На одних гиацинтах цветочки розовые, на других — синие, голубые, лиловые, красные, жёлтые. У гиацинтов приятный сильный запах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
Первые экслибрисы появились в (Г/г)ермании. В (Р/р)осии ими стали пользоваться при (П/п)етре I. Но древнейш...й ?у(с/сс)кий экслибрис был обнаружен в Соловецком монастыре* на (Б/б)елом (М/м)оре. В книгах за 1493-1494 годы есть рисованный от руки книжный знак основателя библиотеки лгумена* (Д/д)осифея.
Со временем экслибрисы превратились в художественные произведения. Над созданием экслибрисов трудились знаменитые ру(с/сс)кие художники: (А/а)лександр (Н/н)иколаевич (Б/б)енуа, (К/к)онстантин (А/а)ндреевич (С/с)омов, (М/м)сти-слав (В/в)алерианович (Д/д)обужинский, (В/в)иктор (М/м)и-хайлович (В/в)аснецов и многие другие.
2) Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Замените инициалами имена и отчества художников. Объясните орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тему и основную мысль каждого текста и подберите к ним заголовки из списка. Можете предложить свои заголовки.
1.   Зелёные листья деревьев            4.   Ветви черёмухи
2.   Листопад                                    5.   Старая берёза
3.   Черёмуха                                    6.   Берёза над баней
I. Деревья сбрасывают свои листья не обязательно осенью. Ель, например, теряет свои иглы в течение всего года. Иглы некоторых кактусов опадают ещё быстрее — через несколько -ней. Более долговечны листья пальмы, они живут до шести лет. Лавр, дуб, фисташковое дерево меняют свою одежду тоже раз в шесть лет. Некоторые деревья, растущие в горах, сохраняют свои листья в течение многих лет, а иногда всю жизнь.
П. Черёмуха душистая С весною расцвела И ветви золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре.
(С. Есенин)
III. Эта берёза стара. Её листва редеет, ветки сохнут. У неё не осталось друзей и нет уже соседей. Осталась только баня, над которой берёза склонилась и ворчит, всё шепчет что-то. Ночью она похожа на большую ворону, которая машет крыльями, но не может улететь. Только дышит.
(По Ю. Куранову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и сравните два текста. Оба они посвящены одной теме, но мнения авторов по поводу предмета речи расходятся. Сформулируйте тему и основную мысль каждого текста.
1.   К какому растению вьюнок ни прикоснётся, тут же начи- нает обвивать снизу доверху, всё сплетёт воедино. Если не за  что зацепиться, расстелется по земле нарядным зелёным ков- ром, усыпанным граммофончиками пахучих цветов. Не поме- шаешь — задушит эта красота любой огородный овощ. Кроме того, вьюнок служит рассадником для многих вредителей.
2.   Веранда знакомой дачи сплошь была увита вьюнком.  Его хрупкие листочки и наивно распахнутые бело-розовые  цветки скрыли от глаз старые растрескавшиеся доски, ржавеющие гвозди... Радуясь яркому солнцу, вьюнки источали  нежный миндальный аромат. Старая веранда словно превра- тилась в жилище сказочной феи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте заголовки текстов {в данном случае это названия книг). Можете ли вы по названию определить, какой текст заинтересует вас как читателей?
Тема и основная мысль текста
1.   Воспитай себе друга
2.   Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик
3.   Голодание ради здоровья
4.   Вулканы Камчатки
5.   Наша древняя столица
6.   Тим Талер, или Проданный смех
7.   Спешите делать добро
2) Работа в паре. Объясните однокласснику, какие заголовки отражают тему текста, а какие — основную мысль. Убедительно ли ваше объяснение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте текст. Затем бегло прочитайте текст в учебнике и восстановите последовательность его частей.
Первыми среди народов Европы алфавит у финикийцев переняли греки. Это произошло примерно в IX веке до н. э. Древние греки изменили направление письма — стали писать слова слева направо. Поэтому соответственно зеркальным ста-:о и написание букв.
Греческий алфавит переняли и переработали в Риме. Так сложился латинский алфавит. Он стал основой многих :овременных европейских алфавитов. Славянская азбука, а затем и русская были построены на основе греческого алфавита.
Развитие мореплавания и торговли, в которых была занята значительная часть населения финикийских городов, требовало простого и доступного письма. Финикийцам принадлежит заслуга создания и распространения первого алфавита. Он насчитывал всего 22 буквы, обозначавшие согласные. Гласные буквы на письме не обозначались. Слова при написании не разделялись, поэтому иногда трудно было понять, где кончается одно слово и начинается другое. Финикийцы писали справа налево.
Греки дополнили финикийский алфавит семью буквами цля обозначения гласных. Для этого они использовали некоторые финикийские буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст рубрики «Лингвистическая кладовая» и объясните, чем буквица отличается от буквы. Как ещё называют начальные буквы текста?
2) Встречается ли подобное оформление в современных книгах? Попробуйте найти такие книги в школьной библиотеке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тему, основную мысль текста. Озаглавьте его.
Что такое «обыкновенное» и что такое «необыкновенное? Всё на свете необыкновенно! Ну, вот, например, снег. Для нас февральские вьюги, сугробы и сосульки — это самое обычное дело, но ведь для жителей тропиков снег — чудо! Или возьмём слона. Зверь явно необычный: рост 3,5 метра, вес 5 тонн, нос до земли. Но ведь для индийцев или африканцев слон — обыкновенная домашняя скотина.
Мы называем обыкновенным то, что для нас привычно. Но разве снег и слон сами по себе обыкновенны? Присмотритесь: всё в них необычно. Привычным может стать всё, но обыкно-зенным — никогда. Всё вокруг нас необыкновенное!
(Н. Сладков)
2) Работа в паре. Составьте диалог: расспросите друг друга о том, какие необычные люди, вещи, явления природы, животные встретились вам прошлым летом.
3) Напишите свободное изложение на тему «Всё вокруг нас необыкновенное!». Возьмите за основу прочитанный текст, но примеры «необыкновенного» подберите самостоятельно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, есть ли у вас трудности с произношением некоторых звуков русского языка. Произнесите скороговорки.
1.   Кукушка кукушонку купила капюшон, надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.
2.   Шла Саша по шоссе.
3.   Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
4.   На дворе трава, на траве дрова; не руби дрова на траве двора.
2) Произношение каких звуков отрабатывают эти скороговорки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух слова. В чём особенность произношения сочетаний согласных во всех этих словах?
Честный,  радостный,  счастливый,  солнце,  здравствуй, здравствовать, поздний, сердце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте друг друга: правильно ли выставите ударение в этих словах?
Кремень, досуг, инструмент, алфавит, библиотека, сформировать, диалог, каталог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте слова. Потом прочитайте самостоятельно.
Арбуз, балованный, ворота, добыча, договор, дозвонишься, жалюзи, каталог, нефтепровод, квартал.
2) Спишите слова. Поставьте ударения, проверяя себя по учебному орфоэпическому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст вслух. Какие варианты произношения слов приводятся в этом тексте? Как вы произносите эти слова?
В нашей огромной стране много областей; в нашем языке немало различных диалектов, местных говоров. Даже такие близкие города, как Москва и Санкт-Петербург, и те говорят"1 не совсем одинаково: москвичи выговаривают «скуШНА», а в Петербурге — «скуЧНА»... Есть области, где даже сейчас вы услышите такие странные окончания, как «испей квас-кю», «кликни Ванькю»... Есть места, жители которых всё ещё произносят вместо сочетания звуков «дн» совсем другое — «нн»: «онно» вместо «одно», «нанно» вместо «на дно». Областей и говоров много, а русский язык один.
Для того чтобы все русские люди могли свободно понимать речь друг друга, чтобы наши книги и газеты могли читаться с одинаковой лёгкостью и в Москве, и около Астрахани, — необходимо, чтобы всюду действовало одно и то же общерусское правописание, одна единая орфография.
(По Л. Успенскому)
2)  Прочитайте вслух слова с выделенными буквами. Какие звуки произносятся на месте выделенного сочетания?
3) Как вы считаете, легче ли было бы научиться письму, если бы все могли  писать слова  по их произношению? А какова основная мысль автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слушайте и записывайте слова с указанными сочетаниями согласных звуков в разные столбики. Подчеркните в записанных словах буквы по образцу.
[шт] Образец:   что
чтение
[шн]
конечно
[чн]
солнечный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова в алфавитном порядке. Проставьте в них знаки ударения. Подчеркните непроверяемые орфограммы.
Академик, досуг, инструмент, завидно, алфавит, библиотека, география, сформировать, диалог, каталог, произведение, пример, решение, предмет, математика, биология, ботаника, гиацинт, жужжание, павильон, барабанщик, лингвистика, одуванчик, фантастика, литература, фонетика, произношение, горизонт, аккорд, цыган, аромат, багаж, биография, генерал, адъютант, район, президент, Россия, регион, почтальон, календарь, аллея, лабиринт, человек.
2) Составьте предложения с пятью словами по вашему выбору.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделите слова на четыре группы. Докажите своё решение, объяснив обозначение звуков на письме.
1.   Слова со звуком [й]: ....
2.   Слова, оканчивающиеся на мягкий согласный звук: ....
3.   Слова, оканчивающиеся на твёрдый согласный звук: ....
4.   Слова, оканчивающиеся на безударный гласный звук: ....
Вьюнки, пламя, вариант, вещь юла, глушь, солнечно, рукопись.
2) Сопоставьте звуковой и буквенный состав выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст. Объясните орфограммы.
На другой день состоялся бал, которого все с таким нетерпением ждали. Вокруг т.„нцевальной площадки1 кр...совались нарядные пала...ки. Они св...ркали яркими красками, словно пряни,..ные избушки. Над площад...ю были протянуты верёво...ки, на которых висели разноцветные ф...нарики и фла...ки. Такие же фла...ки и ф...нарики висели на всех д...ревьях вокруг. Каждое дерево было похоже на нарядную'
н.-.вогоднюю ёлку.
2) Выпишите из текста по два слова: с одним слогом; с двумя слогами; с пятью слогами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) данные Главной книги ( при ручном способе составления финансовой отчетности);
б) данные аналитического и синтетического учета, оборотные ведомости;
в) данные оперативного и статистического учета.
Категория: экономические
Ответы:
б) данные аналитического и синтетического учета, оборотные ведомости;
Вопрос: Прочитайте начало стихотворения Г.А. Ладонщикова. Попробуйте сочинить свою азбуку «Мои друзья от А до Я». Алла клумбу поливает,
Боря воду подаёт, Вера вишенку сажает, Галя песенку поёт...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тему текста, озаглавьте его.
У нашей кошки Снеж...нки недавно появились котята. Мы устроили для них настоящ„.ю колыбель: обш...ли мягкой байкой болыы...ю корзину и улож...ли в неё пуш...стых крош...к. Снач...ла каждый, кто хотел дотронуться до котят, слыш...л угрожающ...е ш...пение недовольной мамаш.... Сейч...с она успокоилась, но не спускает глаз с детей. Они ч...десные: две кошечки снежно-белые, как мать, а котик — рыж...й,
Когда кошка выпрыгивает из корзины, чтобы полакомиться молочной каш...й или кусочком курицы, малыш... недовольно пищ...т. Она отвечает им громким мурлыканьем.
За окнами меч...тся на ветру жёлтые листья, моросит дождь, а в комнате тепло и уютно. Тикают ч...сы на стене, чуть дрож...т на столе тень от абаж...ра. Счастливая Снеж...нка щ...рится, глядя на горяч...е пламя в ч..,гунной печ...рке.
2) Выпишите слова с пропущенными буквами. Объясните их написание. Какие орфографические правила вы вспомнили?
3) Представьте, что ваша учительница рассказала вам эту историю о своей кошке. Напишите сжатое изложение текста, то есть выберите из каждого абзаца только самую главную информацию. Начните изложение так: У нашей учительницы Марии Васильевны есть кошка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тему текста, озаглавьте его.
Купили  в  магазине ц...плёнка,  принесли домой и назвали Цыпом.
Цып был слабый и кл...вал только мягкую кашу.
В кв...ртире жила большая с...бака Зента. Она уч...яла птицу, вбежала в ст...ловую и остановилась над бедным Цыпом. Совсем1 близко к ц...плёнку придвинулась её огромная морда. Цып пискнул и поднял розовый клювик. Тут все увидели, что у Зенты на носу — крупинка каши. Цып тоже увидел крупинку. Он разбежался, по...прыгнул и клюнул Зенту в нос. Крупинка пр...пала. С...бака не испугалась, но уд...вилась и раст.„рялась.
Она огл...нулась на нас и тихо вышла из комнаты.
(Б. Емельянов)
2)  Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы.
3)  Найдите в третьем абзаце предложения с однородными сказуемыми. Подчеркните в них подлежащие и сказуемые. Объясните постановку запятых в этих предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите на страницах 138-139 иллюстрации к различным ситуациям и выскажите свои предположения.
1.   Кто и с кем общается в каждой ситуации (с одним человеком или сразу со многими)?
2.   С какой целью общаются люди в каждом случае?
2) С кем и с какой целью вы общались, когда выполняли это задание? Пришли ли вы к общему мнению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте речь людей в трёх ситуациях. В какой обстановке проходит общение в ситуации 1; 2; 3?
A.  Это разговор двух хорошо знакомых людей. Они непринуждённо обмениваются мнениями о прочитанной книге. Общение проходит в дружеской, неофициальной обстановке.
Б. Учитель рассказывает о содержании книги для всех учеников класса. Речь учителя продуманная, потому что он говорит на уроке, то есть в официальной обстановке.
B.  Это выступление артиста по радио. Речь заранее отрепетирована и обращена ко всем слушателям. Обстановка общения для большой аудитории — официальная.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 ситуация - а, 2 ситуация - б 3 ситуация - в
Вопрос: Приведите примеры того, как речь человека меняется в зависимости от цели общения. Можете использовать ситуации из упражнения 2 или привести свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитайте отрывок из рассказа в упражнении 5 (с. 69). Выпишите текст телеграммы, составленной бабушкой, а потом текст, который предложил Шурка. Объясните разницу между ними. Как в каждом из этих текстов представлена речевая ситуация? Воспользуйтесь схемой на странице 141.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте диалоги и расскажите о каждой речевой ситуации. Подведите итог: сколько вы прослушали диалогов? Сколько речевых ситуаций описали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите продолжение к началу каждой пословицы. Запишите их, разделив на две группы.
|    1. Говорение слушание 2. Письмо   чтение
1.  Слово не воробей,               а) не вырубишь топором.
2.  Что написано пером,          б) напишешь — не сотрёшь.
3.  Скажешь — не воро-          в) хорошо и слушать, тишь,                                  г) пущенная стрела.
4.  Речь красна...                     д) вылетит — не поймаешь.
5.  Сказанное слово —             е) слушанием.
6.  Хорошую речь...
 2) Подберите самостоятельно пословицы о речи. Определите, о каких видах речевой деятельности в них говорится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделитесь на группы из трёх человек. Каждый должен как можно быстрее составить три слова из элементов выбранного столбика.
. И [6] [т'] [р] [т] [к] [й] [н] [л'] [ы] [и] [с'] [Р] М [С] [э] [т'] [с']
к, ё, ж, к, и в, о, н, д, ы, й ь, н, т, с, ю, о
-ик-, -кот-, -и -ый, -н-, -мир--н-, -вер-, -ость
 2) Сравните результаты: кто быстрее выполнил задание? Как вы думаете, что помогло победителю вашего лингвистического соревнования?
 3) Какие единицы языка представлены в первом и третьем столбиках? К каким уровням системы языка они относятся? Какие знаки языка даны во втором столбике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Принцип организации мозга, благодаря которому уменьшается число степеней свободы каждой системы и осуществляется управление одного уровня иерархии другими, а также контроль за этим управлением - это принцип 
 (*ответ*) иерархической соподчиненности различных систем мозга 
 системной локализации функций 
 динамической локализации функций 
 многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения 
Принцип организации мозга, который предоставляет широкие возможности для различных типов переработки (трансформации) афферентных сигналов и является также одним из механизмов интегративной работы мозга, - принцип 
 (*ответ*) многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения 
 системной локализации функций 
 динамической локализации функций 
 иерархической соподчиненности различных систем мозга 
Принципы динамической локализации функций впервые сформулированы 
 (*ответ*) И.П.Павловым и А.А.Ухтомским 
 Дарвином и Вернике 
 Галлем и Гольдштейном 
 Аристотелем и Сократом 
Раздел медицинской психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни, - это 
 (*ответ*) патопсихология 
 психофизиология 
 соматопсихология 
 нейропсихология 
Различия в мозговой организации высших психических функций в левом и правом полушариях мозга называются 
 (*ответ*) межполушарной асимметрией мозга 
 мозговой организацией 
 нормой функции 
 функциональной специфичностью больших полушарий 
С процессами памяти, с запечатлением, хранением и переработкой разномодальной информации непосредственно связан 
 (*ответ*) первый блок мозга 
 все блоки мозга 
 третий блок мозга 
 второй блок мозга 
С участием третичных полей коры осуществляются сложные надмодальностные виды психической деятельности, которыми являются 
 (*ответ*) символическая, речевая, интеллектуальная 
 поведенческая жизнедеятельность 
 зрительная, речевая, интеллектуальная 
 гностическая, речевая, интеллектуальная 
Серое вещество мозга - это скопление 
 (*ответ*) нервных клеток 
 аксонов 
 сосудистых элементов 
 глиальных клеток 
Системы, для которых характерен синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями, а также окончательная трансформация афферентных влияний в качественно новую форму, называются 
 (*ответ*) интегративно-пусковыми системами мозга 
 лимбико-ретикулярными системами 
 ассоциативными системами мозга 
 проекционными системами мозга 
Системы, которые обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации, называются 
 (*ответ*) проекционными системами мозга 
 лимбико-ретикулярными системами 
 интегративно-пусковыми системами мозга 
 ассоциативными системами мозга
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и выберите ответ на вопрос: что обозначают выделенные в каждой группе суффиксы и приставки?
А. карандаш-ик, фонар-ик, зайч-ик, мяч-ик
Б. таракан-ищ-е, лап-ищ-а, зайч-ищ-е, руч-ищ-а, нож-ищ-а  
-  не-дружный,   не-сильный,   не-милый,   не-страшный, не-чесгный
Г.   пере-прыгнуть, пере-плыть, пере-лезть, пере-йти, переползти
1.   Этот суффикс обозначает «огромный».
2.   Этот суффикс обозначает «маленький».
3.   Эта приставка обозначает «через что-то».
4.   Эта приставка обозначает «противоположный».
 2) Работа в паре. Представьте, что один из вас иностранец, а вто-   щ рой помогает ему изучать русский язык. Разыграйте диалоги по образцу.
Иностранец: Я читал в словаре, что значит слово «нос». Это орган обоняния на лице человека или животного. А что значит «носик»?
Учитель:            «Носик» — значит «маленький нос».
Категория: школьный раздел
Ответы:
а-2 б-1 в-4 г-3
Вопрос: Какие части слова показаны на рисунках? Победит тот, кто за три минуты подберёт наибольшее количество слов к каждой модели-«рыбке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите по три слова, зашифрованные в каждой схеме. Найдите родственные слова, обозначьте в них корень.
2) Найдите в словах и обозначьте морфемы со следующими значениями. Придумайте свои примеры слов с этими морфемами.
«немного»;                 в)   «ещё раз»;
«закончить»;              г)   «тот, кто что-то делает».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто быстрее составит три слова из этих морфем? Запишите слова, обозначьте в них морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите по два слова к каждой из этих схем. Сравните модели. Без какой морфемы не может быть слова?
на-верх, чемодан-на-зем-н-ых, в-низ хорош-еньк-ое, ид-у, пере-лез-л-а, глуб-ин-е
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите по три слова к каждой модели. Морфемы в ваших словах должны выражать указанные значения.
1. енький -еньк- — «маленький (ласкательно)
2.   пере ать пере-  «через что-то
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите все слова в каждом ряду по образцу первого слова. Что различает и что объединяет слова в каждом ряду?
1.   уч[у]—   пишу, пишет, храню, хранит
2.   выучить —   доучить, написать, сохранить
3.   учитель —  писатель, хранитель
2) Найдите группы однокоренных слов. Сколько групп у вас получилось? Добавьте в каждую группу еще по два слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что относиться к внереализационные доходы и внереализационные расходы ?
Выручка от реализации продукция 500 000,00
Себестоимость реализованной продукции14 500 000,00
Прибыль от прочей реализации4 700 000,00
Средняя стоимость основных фондов 30 000 000,00
Категория: экономические
Ответы:
Прибыль от прочей реализации4 700 000,00Средняя стоимость основных фондов 30 000 000,00
Вопрос: Прочитайте. Выпишите выделенные слова. Какая морфема показывает, чем различаются эти слова?
Время от времени в окне мелькала то аккуратно причёсанная голова Гусли, то взъерошенная шевелюра Тюбика. Потом окно распахнулось, и все увидели Тюбика, который облокотился о подоконник и мечтательно глядел вдаль. Вслед за Тюбиком у окна появился Гусля.
2)  Прочитайте объяснение лексического значения слова окно из толкового словаря. Меняется ли это значение у выделенных слов в разных предложениях?
Окно  —  рама со стеклом,  которая  закрывает отверстие в стене для света и воздуха.
3)  В тексте есть слово, родственное слову окно. Выпишите его и самостоятельно объясните его лексическое значение.
..  4) Выпишите из текста слова, которые соответствуют этим схемам. Это формы слов или однокоренные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение вслух, соблюдая ритм и вставляя, где нужно, пропущенные окончания.
Я на мальк смотреть любл Но никогда их не ловл Пускай раст они в рек , Где тен брод на песк, Где их родн лесочек Среди камн и кочек 
(М. Вехова)
2) Спишите стихотворение. В каких словах есть окончания, но дописывать ничего не нужно? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, обозначьте окончания существительных.
1.  высокая гора поехали в горы рассказал о горах спуститься с гор покорить гору
2.  дом без окон выглянул в окно большие окна стоит перед окном шторы на окнах
заблудился в лесу любуюсь лесом
увидели лес мало лесов
4. насыпал соль каша без соли посыпать солью морская соль добавить к соли
2)  Что объединяет существительные в каждой группе словосочетаний?
3)  Расскажите о каждом слове с нулевым окончанием по образцу.
Образец: В слове лес нулевое окончание обозначает винительный падеж единственного числа существительного мужского рода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Как появилось название животного, о котором идёт речь?
Когда в Австралию приехали европейцы и увидели стран-тьтх животных, они спросили у местных жителей, как их на-ывают. Туземцы ответили: «Кен-гу-ру», что на их языке значало: «Я вас не понимаю». А европейцы подумали, что гак называют животных. Так это имя за ними осталось.
2) Изучите модели слов. По какому принципу они разделены на две группы? Найдите в тексте слова, соответствующие данным моделям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, вставляя вместо точек пропущенное название животного в нужной форме. К какой части речи относится это слово? Запишите дополненный текст.
В Австралии живут ... (И. п. мн. ч.). У всех ... (Р. п. мн. ч.) задние ноги толстые, длинные, крепкие, а передние совсем крохотные. Если понаблюдать за ... (Т. п. ед. ч.), то можно убедиться, что этот зверь не ходит, а прыгает. Прыжок на восемь, а то и десять метров — это обычное явление для взрослого ... (Р. п. ед, ч.). О ... (П. п. мн. ч.) известно, что они сумчатые животные: мамы носят своих детёнышей в мешке на животе, пока они не подрастут. В России ... (В. п. мн. ч.) можно увидеть в зоопарках, но в природе они обитают только в Австралии.
 2) Изменяется ли вставленное вами слово в разных предложениях? Какие слова в предложениях помогают определить его число и падеж? Можно ли сказать, что формы этого слова во всех падежах одинаковы? Оно изменяемое или неизменяемое?
 3) В русский язык слова, похожие на данное слово, попадают из иностранных языков. Приведите примеры таких слов, составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова из рубрики «Пишите правильно», подчеркните орфограммы. Объясните значение слов. Если потребуется, воспользуйтесь учебным толковым словарём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите «лишнее» слово в каждом ряду и объясните своё решение.
1.   Добр, хорош, горяч, хорош.
2.   Зданий, растений, костёй, укрытий  событий.
3.   Лисий, соседский, угодливый, сытный, удачливый.
4.   Мамин, папин, отчий, отцовский, бабушкин.
2) Выпишите по два слова к каждой модели. Обозначьте в них морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в словах каждой группы основу. Определите, какие морфемы входят в основу.
1.   Сад, день, трава, вечера.
2.   Водичка, водный, заводь.
3.   Холодно, никогда, вдруг.
2) Добавьте в правило примеры 1-3. Запишите, обозначьте в примерах основы.
Основа обязательно включает корень, а иногда может быть равной корню: .... Основа включает в себя приставки и суф-риксы, если они есть в слове: .... У неизменяемых слов основу оставляет всё слово: ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите две схемы выделения основы слов. Подберите к каждой из них соответствующий заголовок и подкрепите свой выбор примерами слов.
Заголовки: Глаголы; Существительные и прилагательные.
2) Слушайте слова и записывайте их под нужной схемой, обозначая основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова и обозначьте формообразующие морфемы. Устно назовите их значение.
Разговорчивый, установил, разговор, край, значение, к основам, о действиях, разбираете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложение, обозначьте окончания слов. У всех ли слов есть окончания?
Полярник часто встречает  возле посёлка добродушных I любопытных пингвинов.
 2) Устно проведите эксперимент: измените форму числа только у существительных. Что случилось с предложением? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку