nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Белокаменная Москва, Москва — золотые маковки, серебристый ландыш. Попробуйте объяснить появление этих эпитетов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белокаменной Москву назвали потому, что в XIV веке был построен Кремль (стены и башни) из белого камня.

Появление эпитета — золотые маковки связано с золотыми куполами многочисленных московских соборов и церквей. Отсюда и другой эпитет — златоглавая.

Серебристым ландыш называют потому, что при пасмурной погоде или после дождя цвет его листьев напоминает серебро.
Вопрос: Составьте предложение с одним из эпитетов, которые предложил Гончаров, характеризуя океан.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед путниками расстилались скучные и однообразные просторы океана.
Вопрос: Попробуйте придумать несколько выражений, в которых одно и то же слово было бы то эпитетом, то обычным определением
Категория: школьный раздел
Ответы:
Теплые варежки Теплый прием Хрустальная ваза Хрустальный голос Железная дверь    Железная воля
Вопрос: Постройте фразы с такими сравнениями: как солнце, как ветер, как радость
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ее волосы были золотыми, как солнце.
Впереди несся быстрый, как ветер, конь.
На лице девушки сияла лучезарная, как радость, улыбка.
Вопрос: Придумайте несколько сравнений со словами точно, будто, словно, подобно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Откуда-то тянуло сыростью, точно из погреба.
Вдалеке, будто сквозь туман, неясно прорисовывались очертания города.
Идет, словно лебедь плывет.
Подобно своему брату, я никогда не поступал наперекор собственной совести.
Вопрос: Используйте сравнения, которые вы встречаете в художественных произведениях, в своей речи. Например: «И кудри их белы, как утренний снег...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как вихрь, он влетел в нашу комнату.
Черные, как тучи, кудри обрамляли миловидное личико девушки.
Как зеркало, сверкали воды большого озера.
Вопрос: Метафоры могут быть выражены разными частями речи. Попробуйте продолжить примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    метафоры, выраженные прилагательными: острая память, крылатое слово, сладкие речи, золотое сердце;
б)    метафоры, выраженные существительными: деревья в зимнем серебре, в багрец и золото одетые леса, нос корабля, крыло самолета;
в)    метафоры, выраженные глаголами: горит восток зарею новой, волнуясь, конница летит, волны свищут, воздух звенит, воды бегут и будят сонный брег.

Метафора может быть выражена : прилагательным, существительным, глаголом.
Вопрос: Придумайте свое предложение с одной из метафор, которые вы встречали в художественных произведениях: туча стрел, лес мачт, нива золотая или другими
Категория: школьный раздел
Ответы:
Навстречу вражескому войску устремилась туча стрел.
Мы вышли на пристань, и перед нами запестрел лес мачт.
Вопрос: Попробуйте создать со словом красный эпитет, сравнение или метафору. Например, со словом черный могут быть такие выражения: черная ночь, черная, как сажа, доска, черная совесть
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красная девица; красный, как помидор, красная строка.
Вопрос: _ форма организационных изменений может иметь место, когда руководитель четко понимает необходимость перемен, к тому же его поддерживает в этом слаженная управленческая команда
 - Инструкционная
_ форма организационных изменений означает, что они проводятся постепенно с учетом специфики каждого подразделения и профессиональной групп
 - Умиротворяющая
_ функция организационной культуры заключается в развитии системы социальной стабильности в организации, достижении общего согласия на основе объединяющего действия важнейших элементов культуры
 - Стабилизационная
_ это перевод уже осмысленной идеи в сообщение, приспособленное для передачи
 - Кодирование
_ эффект менеджмента проявляется в обновляемости продукции, ее качестве и конкурентоспособности как на внутренних, так и на внешних рынках
 - научно-технический
_ – комплексное управление материальными и информационными потоками, которые отслеживаются на этапах снабжения, производства и сбыта
 - Логистика
_ менеджмента рассматривать как форму проявления категории «качества» в управленческой деятельности
 - эффективность
_ конфликт – вид внутриличностного конфликта, когда одному человеку предъявляются противоречивые требования по поводу того, каким должен быть результат его работы
 - Ролевой
«Матрица стилей руководства» насчитывает _ стилей (стиля)
 (*ответ*) пять
 десять
 восемь
 три
«Отцом научного управления» называют
 (*ответ*) Ф.У.Тейлора
 В.А.Файоля
 С.С.Черчмена
 Д.Д.МакГрегора
«Принципы Мэйо», «иерархия потребностей Маслоу», «хоторнские эксперименты» являются вкладом в теорию управления
 (*ответ*) школы человеческих отношений
 классической школы управления
 бейхейвиоризма
 школы науки управления
А.А.Радугин выделяет _ типа текущих планов
 (*ответ*) три
А.Файоль разработал общие принципы _
 (*ответ*) администрирования
А.Файоль считал, что существует _ исходных функций управления
 (*ответ*) пять
Автором «административной доктрины управления» является
 (*ответ*) А.Файоль
 В.Урвик
 С.Муни
 Д.Слоун
Автором «иерархии потребностей» является
 (*ответ*) А.Маслоу
 М.Фоллет
 Э.Майо
 Д.Марч
Автором «Учения об управлении», излагающего административную доктрину управления, является
 (*ответ*) А.А.Файоль
 Ф.У.Тейлор
 М.П.Фоллет
 Д.С.Черчмен
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Существуют правила, которыми пользуются, ведя диалог, слушающий и говорящий. Прочитайте их и попробуйте дополнить эти советы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правила для слушающего
1.    Внимательно слушайте того, кто с вами говорит. Стремитесь понять собеседника.
2.    Пытайтесь понять намерения собеседника, догадаться, зачем он это говорит.
3.    Если вам неясен смысл речи, не спешите с выводами, не торопитесь утверждать, что все сказанное — чепуха: так поступает только очень невнимательный человек.
4. Отреагируйте на сказанное, проявляя тем самым уважение к собеседнику.
Правила для говорящего
Эти правила так важны, что многие из них закрепились в пословицах, которые помогают организовать нашу речь.
1. Будьте осторожны со словом. «Слово не воробей: вылетит — не поймаешь».
2. Прежде, чем говорить, подумайте. «Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь».
3. Правильно оценивайте собеседника. Беседа с другом и учителем по-разному построена и по-разному звучит.
4. Не говорите о том, что всем давно и хорошо известно.
5. Не будьте многословными. «Речь хороша, когда коротка».
6. Следите за тем, как вы ведете себя при разговоре (мимика, жесты, поза).
7. При разговоре не забывайте, что вы не одни: слушайте не только самого себя, но и своего собеседника.
Вопрос: Как вы думаете, почему в разделе о читателях вам предложены правила ведения беседы, диалога?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В процессе знакомства с литературным текстом читатель учится вести диалог с автором художественного произведения.
Вопрос: Создайте памятку «Правила для читающего». Что всего важнее в такой памятке? Попробуйте не только объяснить, но и убедительно доказать, что вы правы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правила для читающего
1.    Внимательно и вдумчиво прочитайте текст, стараясь понять смысл прочитанного.
2.    Поразмышляйте над тем, почему автор написал это произведение, что хотел сказать читателю.
3.    Сформулируйте свое отношение к героям произведения. Подумайте, почему они совершают те или иные поступки.
4.    Проведите внутренний диалог с героями, автором произведения.
5.    Оцените, как написано произведение, его языковые особенности. Встретились вам в тексте интересные художественные приемы: неожиданные сравнения, красивые эпитеты и т. д.?
Вопрос: Почему люди разных стран считают календарь священным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово календарь восходит к латинскому слову calendae (первый день месяца), а оно, в свою очередь, — к глаголу calare, что означает выкликать: в Древнем Риме обязанностью главного жреца считалось громкое провозглашение первого дня каждого месяца.
Потребность создавать календари возникла у людей, как только они осознали периодичность явлений природы — времен года. Поскольку человек не мог управлять природой, не мог влиять на течение времени, то эти явления стали для него таинственными и священными.
Вопрос: Языческий дохристианский календарь был ориентирован по Солнцу, а христианский — по Луне. Как можно это объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Календарь — система счисления времени, основанная на периодических явлениях природы.
Существуют разные календари. Лунный календарь — древняя система счета времени, появившаяся за несколько тысячелетий до нашей эры, основан на смене фаз Луны. Солнечный календарь основан на смене времен года.
Юлианский календарь (старый стиль) — летосчисление, введенное при Цезаре (46 г. до н. э.); по нему после трех годов по 365 суток следует четвертый — «високосный» в 366 суток. Юлианский календарь принят Православной церковью. В большинстве стран используется григорианский календарь (новый стиль), установленный в 1582 году папой Григорием XIII, по этому календарю годы, номера которых оканчиваются на 00 и делятся без остатка на 4, считаются високосными.
Вопрос: Новый год стали отмечать 1 января только при Петре I по его указу. Ранее началом года считалось 1 марта — начало весны. С чем это связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Древней Руси началом года считался март. Начало весны — время, когда природа (речь идет о средней полосе России) начинает свой новый цикл, пробуждается жизнь, просыпается природа. В 1492 году было установлено начинать очередной год с 1 сентября, когда заканчивались основные сельскохозяйственные работы. Спустя два века Петр I обнародовал указ «лета счислять» с января, как было принято Европе.
Вопрос: Попробуйте объяснить особенностями природы средней полосы России возникновение названий месяцев: январь — лютовей, ломонос, просинец (появляется синева в небе), февраль — вьюговей, июнь — разноцвет, ноябрь — полузимник. Найдите названия других месяцев в справочных изданиях. Учтите, что у каждого месяца было много имен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народные названия многих месяцев могут быть объяснены природными особенностями средней полосы России. Январь: лютовей (в этом месяце стоят наиболее сильные морозы), ломонос (так холодно, что ломит нос), просинец (появляется синева в небе). В феврале — вьюжит, отсюда — вьюговей. В топе-разноцвете появляется множество цветов и трав. Ноябрь — переходный месяц от осени к зиме, поэтому — полузимник.
Другие названия месяцев: декабрь — студень (студеный, холодный); март — зимобор, протальник (зима с весною борется, появляются первые проталинки от весеннего солнца); апрель — снегогон (значит, снега уже не будет); май — травник (появляется первая трава); июль — страдник, сенозарник (начинается покос, страда, заготовка сена); август — жнивень, разносол, густоед (уборка хлеба, жатва, заготовка на зиму); сентябрь — хмурень, ревун, зоревник (пасмурная погода, дуют ветры, холодные зори); октябрь — позимник, листопад, свадебник (природа подступает к зиме, падает листва, начинаются крестьянские свадьбы).
Вопрос: Подумайте, как календарные изменения в природе отражены в русских пословицах. Выберите одну из них и попробуйте объяснить причины ее возникновения: «Снег глубок — год хорош», «Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай», «Вешний день целый год кормит», «Лето припасает, зима поедает».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословица «Снег глубок — год хорош» говорит о том, что озимые (семена, посаженные под зиму), укрытые глубоким снегом, не замерзнут и дадут хорошие всходы. «Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай» указывает на наиболее благоприятные для будущих всходов условия. В марте земля не должна размываться и переувлажняться, а в мае большое количество осадков для нее необходимо. Когда говорят — «вешний день целый год кормит», то имеют в виду, что основные сельскохозяйственные работы проводятся весной и от того, как они пройдут, зависит будущий урожай.

Смысл пословицы «Лето припасает, зима поедает» заключается в том, что собранные и заготовленные летом припасы, обеспечивают сытую зиму.
Вопрос: Расскажите, что вы узнали о масленице. Попробуйте подробно рассказать о самом празднике и о причинах его возникновения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие бытовые приметы масленицы вы назовете прежде всего? Объясните почему.

Праздники на Руси были связаны с определенными традициями и мифологическими преданиями, в которых говорилось о борьбе тепла с холодом, весны с зимой, солнца с тьмой. Масленица была одним из самых веселых и шумных праздников. Она пришла к нам из далеких времен. У древних славян это был многодневный весенний праздник, связанный с проводами зимы. Народ очень любил его и называл по-разному: честная масленица, веселая масленица, касаточка, перепелочка, ясочка. Всю неделю празднования масленицы пекли блины (блинницы, блинщины), и первый блин, как правило, посвящался ушедшим.

Понедельник назывался встречей. В этот день из соломы мастерили чучело Масленицы, одевали его в женскую одежду, насаживали на шест и с пением возили на санях по деревне.

Вторник назывался заигрыш. С этого дня начинались разные развлечения: катания на санях, народные гуляния, представления с ряжеными, катания с гор.

Среда — лакомка. Во всех домах накрывали столы, угощали блинами и другими лакомствами. На улицах повсюду появлялись шатры, торговые палатки.

Четверг назывался разгулом, переломом, широким четвергом", на него приходилась середина игр и веселья. Устраивались и кулачные бои, проводившиеся по строгим правилам: нельзя бить лежачего, вдвоем нападать на одного.

Пятница именовалась тещины вечера. В этот день тещи угощали зятьев блинами и зятья — тещ.

В субботу устраивались золовкины посиделки: молодые невестки принимали у себя родных.

В воскресенье — проводы — завершался масленичный цикл. «Сударыню-Мас-леницу» ставили на сани и везли по улицам. За околицей устраивали большой костер, и чучело Масленицы, которому давали блин, торжественно сжигалось со словами: «Гори, блины, гори, Масленица!» Блинами как бы хоронили Масленицу, принося их в жертву как символ будущего плодородия. Ритуальное сжигание чучела Масленицы тоже имело древний языческий смысл: уничтожение символа зимы было необходимо для того, чтобы он возродился в злаках.
Вопрос: Какова, на ваш взгляд, жизнь древних мифов сегодня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мифы воспринимаются нами сейчас как красивая сказка, но в то же время из них мы узнаем, как древние люди представляли себе мир, во что верили, какими были их идеалы. При внимательном чтении мифов мы увидим в них истоки культуры, религий различных народов мира, особенности их национального восприятия окружающей жизни. Миф восполнял в воображении наших предков жизнь там, где она еще не была познана.
Вопрос: Автором иерархии потребностей является
 (*ответ*) А.Маслоу
 Ф.Херцберг
 В.Врум
 Дж.Адамсом
Автором книги «Стратегическое управление» является
 (*ответ*) А.И.Ансофф
 Ф.У.Тейлор
 С.С.Черчмен
 Д.Ф.Гилбрет
Автором теории «X « является
 (*ответ*) МакГрегор
 У.Оучи
 А.Файоль
 М.Мескон
Автором теории «Y» является
 (*ответ*) МакГрегор
 У.Оучи
 А.Файоль
 М.Мескон
Автором теории «Z» является
 (*ответ*) У.Оучи
 МакГрегор
 А.Файоль
 М.Мескон
Адаптивность планов реализуется посредством
 (*ответ*) ситуационного планирования
 ролевого планирования
 многовариантности
 замены старых планов новыми
Актуальной задачей управления некоммерческой организацией является минимизация _
 (*ответ*) затрат
Анализ, заключающийся в сопоставлении факторов внешней среды с профилем компании для определения сильных и слабых ее сторон, возможностей и угроз бизнесу, называется
 (*ответ*) SWOT-анализом
 выборочным
 попарным
 комплексным
Базовые правила использования метода конференции идей состоят в следующем
 (*ответ*) запрещается любая критика, в том числе позитивная и насмешки
 (*ответ*) число участников в диапазоне 4 – 12
 (*ответ*) ведется запись всех предложений, включая и абсурдные
 время обсуждения ограничивается 15-30 минутами
Большинство фирм имеют _ уровня управления (укажите словом)
 (*ответ*) три
Борьба между носителями различного типа власти – административной и профессионального знания - один из распространенных видов _ конфликта
 (*ответ*) межгруппового
В 1960 -е годы признание _, а затем и науки управления теоретически создавало условия для интенсификации советской экономики
 (*ответ*) кибернетики
 маркетинга
 философии
 психологии
В менеджменте коммуникации и принятие решений называют _ процессами
 (*ответ*) связующими
В невербальной коммуникации используются следующие символы
 (*ответ*) жесты
 (*ответ*) взгляды
 (*ответ*) позы
 слова
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы воспринимаете мифы? Выберите один из ответов или предложите свой вариант
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) мы в них верим;
б)    мы воспринимаем их как прекрасные художественные произведения;
в)    мы скучаем, читая их;
г)    мы их не понимаем.

Наверное, сейчас мы воспринимаем мифы как прекрасные художественные произведения, созданные с удивительным мастерством и в то же время отражающие ясность и активность человеческого разума, который ищет понимания явлений окружающего мира.
Вопрос: Доказывает ли пересказ древнего египетского мифа, что создатель мира — Солнце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фраза из древнего египетского мифа — «Он сотворил свет по их желанию, он плавает в небе, чтобы они могли видеть» — указывает на то, что создатель мира — Солнце.
Вопрос: Можно ли найти общие черты у славянского мифа и известных вам русских народных сказок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очевидны черты сходства между славянским мифом и русскими народными сказками: волшебная помощница — уточка, сказочное существо — «многосильный» змей, троекратные повторения с нарастанием — уточка три раза ныряла на дно океана; словесные обороты — Месяц светлый, Океан-море, Красно Солнышко, хотенье-желанье и др.
Вопрос: Сделайте иллюстрацию к мифу «Рождение мира».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В учебнике-хрестоматии приведена иллюстрация художника А. Антонова к мифу «Рождение мира». Наверное, в изображении школьников Сварог предстанет могучим и сильным сказочным существом, ребятам захочется изобразить уточку, «многосильного» Юшу-Змея. Если иллюстрирование вызовет затруднение, можно обратиться к устному словесному рисованию и в речи изобразить то, что не удалось воспроизвести на рисунке.
Вопрос: Что отличает Атланта от Геракла в этом мифе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миф об Атланте и Геракле рисует поединок ума и хитрости двух героев. Атланта в этом мифе отличает хитрость и коварство, ведь он решил воспользоваться ситуацией и обмануть Геракла, заставив его нести ношу, предназначенную ему.
Вопрос: Объясните слово герой в таких выражениях: «Геракл — в греческой мифологии — герой, сын  Зевса и смертной женщины Алкмены», «Геракл — герой многих мифов». Одинаково ли значение слова герой в этих двух предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В выражении «Геракл — в греческой мифологии — герой, сын Зевса и смертной женщины Алкмены» слово герой употреблено в значении человек выдающихся качеств, в предложении «Геракл — герой многих мифов» слово герой употреблено в значении действующее лицо.
Вопрос: Что обозначают выражения «Геркулесов подвиг» и «Гераклов подвиг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Геракл (в римской мифологии Геркулес) — величайший герой греческих мифов. Он представляет собой образ человека, обладающего большой физической силой, непобедимой храбростью и огромной силой воли. Он воевал и побеждал темные и злые силы природы, боролся с неправдою и несправедливостью. Выражения «Гераклов подвиг» и «Геркулесов подвиг» означают, что человек совершил славное, выдающееся деяние, подобное деяниям героя греческих мифов.
Вопрос: Почему скалы Гибралтара называют «Геркулесовыми столбами»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время выполнения поручения царя Микен Эврисфея пригнать в Микены коров великана Гериона Геракл (Геркулес), совершая десятый подвиг, прошел через Африку, через бесплодные пустыни Ливии, через страны далеких варваров и, наконец, достиг пределов земли. Здесь он воздвиг по обеим сторонам узкого морского пролива (Гибралтарского) два гигантских каменных столпа как вечный памятник о своем подвиге.
Вопрос: Какие географические названия связаны с именем титана Атланта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Атлант обладал огромной силой. Он возглавил титанов в их борьбе против богов — Зевса, Посейдона и др. Титаны потерпели полное поражение, и Зевс придумал Атланту следующее наказание: вечно держать на своих плечах небесный свод. Впоследствии он был превращен в горный массив Атлас на севере Африки. От его имени произошло название Атлантического океана, мифической затонувшей страны Атлантиды, географических атласов.
Вопрос: Первый шейный позвонок человека называется атлант. Как вы объясните рождение такого медицинского термина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На шейный позвонок — атлант — опирается голова человека, отсюда его название по аналогии с Атлантом, держащим на плечах небесный свод.
Вопрос: В основе метода _ атаки лежит стимулирование мышления на уровне подсознания
 (*ответ*) мозговой
В процедуре контроля есть _ четко различимых этапа (укажите словом)
 (*ответ*) три
В рамках _ подхода руководители должны рассматривать организацию как совокупность взаимосвязанных элементов, ориентированных на достижение различных целей в условиях меняющейся внешней среды
 (*ответ*) системного
В рамках системного подхода предприятие рассматривается как _ система, активно взаимодействующая с внешней средой
 (*ответ*) открытая
В случае _ формы организационных изменений действия руководителей концентрируются на смене управленческих ролей, реорганизации системы стимулирования
 (*ответ*) агрессивной
В соответствии с теорией мотивации А.Маслоу, насчитывается _основных типов (типа) потребностей
 (*ответ*) пять
 три
 семь
 десять
В управленческой практике _ методы руководства чаще всего выступают в следующих формах: планирование, анализ, хозрасчет, ценообразование, финансирование
 (*ответ*) экономические
В ходе долгосрочного планирования определяются общие цели и _ фирмы
 (*ответ*) стратегия
Важнейшей целью менеджмента является обеспечение нужд клиентов, создание _ рынков
 (*ответ*) новых
Важнейшим средством финансового контроля является _
 (*ответ*) бюджет
Важнейшим требованием к менеджеру любого уровня является умение
 (*ответ*) управлять людьми
 анализировать действия фирм-конкурентов
 активно перераспределять ресурсы фирмы
 предвидеть тенденции развития хозяйственной конъюнктуры
Ведущими формами управления адаптационными процессами на российских предприятиях выступают
 (*ответ*) агрессивная
 (*ответ*) коррозийная
 инструкционная
 умиротворяющая
Вероятностное суждение о будущем на основе специальных научных исследований – это _
 (*ответ*) прогноз
Весь процесс составления бюджета можно разделить на _ этапа (укажите словом)
 (*ответ*) четыре
Взаимосвязь, согласование, приведение в соответствие частей целого – это
 (*ответ*) координация
 система
 организация
 структура
Вид контролируемого межцелевого напряжения, связанного с противопоставлением параллельных целей по единой горизонтали, называется конфликтом
 (*ответ*) позиционным
 горизонтальным
 параллельным
 ситуационным
Виды отношений внутри организации включают следующие варианты
 (*ответ*) линейные отношения
 (*ответ*) функциональные отношения
 (*ответ*) отношения управленческого аппарата
 (*ответ*) латеральные отношения
 организационные отношения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Греки называли Черное море в рассказах о подвигах Геракла Понтом Эвксинским (морем гостеприимным), но раньше, как это известно, именовали его Понтом Аксинским (морем негостеприимным). Как можно объяснить появление этих противоположных по смыслу названий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понт — божество моря, рожденное Геей, богиней Земли. Понтом Аксинским греки называли Черное море за неспокойный нрав. Понтом Эвксинским оно стало для них после освоения его плодородных, гостеприимных берегов
Вопрос: Прочитайте мифы об Атланте. Объясните, как связаны с греческой мифологией слова из песни современного автора А. Городницкого: «Атланты держат небо на согнутых руках»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Атлант обладал огромной силой. Он возглавил титанов в их борьбе против богов — Зевса, Посейдона и др. Титаны потерпели полное поражение, и Зевс придумал Атланту следующее наказание: вечно держать на своих плечах небесный свод. Впоследствии он был превращен в горный массив Атлас на севере Африки. От его имени произошло название Атлантического океана, мифической затонувшей страны Атлантиды, географических атласов.
Вопрос: Какие произведения фольклора вам знакомы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обычно называют сказки, песни, загадки, пословицы, поговорки, считалки, анекдоты.
Вопрос: Какие произведения фольклора, на ваш взгляд, наиболее популярны? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее, популярны пословицы и поговорки, загадки, анекдоты, сказки. Они часто используются в разговорной речи и постоянно создаются.
Вопрос: Какие произведения фольклора очень часто используются в нашей устной речи? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
В устной речи взрослых часто используются пословицы и поговорки, анекдоты, в детской — считалки, загадки и дразнилки
Вопрос: Какие картины и иллюстрации, подсказанные произведениями фольклора, вы помните? Назовите картины и фамилии художников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русский художник В. Васнецов в своем творчестве обращался ко многим фольклорным сюжетам. Ему принадлежат картины: «Богатыри», «Аленушка», «Иван-царевич и серый волк». Картина М. Врубеля «Царевна-лебедь» воспроизводит сказочный образ прекрасной девушки в облике птицы. И. Билибин много иллюстрировал русские народные сказки: «Сказку об Иване-царевиче, Жар-птице и о Сером Волке», сказки «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Царевна-лягушка». В творчестве современного художника К. Васильева часто встречаются фольклорные образы и мотивы.
Вопрос: Как устное народное творчество связано с народными промыслами? Подготовьте сообщение об одном из народных промыслов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многочисленные народные промыслы — гжельский фарфор, хохломская роспись, дымковская игрушка, жостовские подносы, палехская лаковая миниатюра и др. тесно связаны с устным народным творчеством. Народные умельцы используют в своем творчестве фольклорные образы и сюжеты, делают росписи по мотивам сказок, былин, легенд и др.
Вопрос: Если вы читали былины, то ответьте на вопрос: в чем особенность былинного стиха?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былины исполнялись нараспев под аккомпанемент гуслей — струнного музыкального инструмента, поэтому былинный стих напевен, мелодичен. Былины несут в себе приметы устного народного творчества: они насыщены тропами, троекратными повторами, гиперболами.
Вопрос: В чем вы видите отличие слов рассказчик и сказитель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятие сказитель связано со словами сказ, сказка, сказывать. Сказитель воспринимается как человек, рассказывающий выдуманную, необыкновенную историю. Он повествует о невероятных, фантастических событиях, которые в жизни произойти не могут. Рассказчик может повествовать обо всем: о том, что произошло вчера, сегодня, сейчас, о том, что произошло в действительности.
Вопрос: Используя словосочетания с эпитетом богатырский, составьте рассказ на современную тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Недавно я с родителями был в цирке. В программке, которую мы купили перед представлением, были обозначены выступления воздушных гимнастов, дрессировщиков, клоунов. Но больше всего меня заинтересовала фраза: «Лучший номер сезона — силач В. Жигалов». С нетерпением ждал я появления силача. И вот на сцене показался богатырского склада мужчина с густой рыжей бородой. Он поднимал тяжелейшие гири, разрывал цепи, гнул стальные пруты, жонглировал стальными шарами. У меня перехватило дыхание от этого зрелища. Это какой же богатырской силищей нужно обладать, чтобы делать такие вещи! Домой я вернулся с твердым намерением стать таким же сильным и ловким, как цирковые атлеты».
Вопрос: Власть, построенная на силе личных качеств или способностей лидера, является
 (*ответ*) харизматической
 экспертной
 принудительной
 диктаторской
Внутренний побудитель активности, нужда в чем-либо – это
 (*ответ*) потребность
 мотив
 побуждение
 мотивация
Все организации являются _ системами
 (*ответ*) открытыми
Вся управленческая деятельность, особенно деятельность менеджеров, связана с проблемой выбора, решаемой на основе критерия _
 (*ответ*) эффективности
Второй период развития теории и практики управления получил название _ периода
 (*ответ*) индустриального
Выбор того, что и как прогнозировать, планировать, организовывать, мотивировать и контролировать – это _ решений
 (*ответ*) принятие
Выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой должностью, – это _ решение
 (*ответ*) организационное
Выбор, обусловленный знаниями или накопленным опытом, является решением
 (*ответ*) основанным на суждении
 рациональным
 интуитивным
 теоретическим
Выбор, сделанный только на основе ощущения, что он правилен, является решением _
 (*ответ*) интуитивным
Выделяют _ формы организационных изменений (укажите словом)
 (*ответ*) четыре
Выработка цели менеджмента, прогнозирование и перспективное планирование – это составляющие _ управления
 (*ответ*) стратегического
Выявление тенденции и темпов развития производства, продажи и других показателей деятельности предприятия в результате сглаживания кривой, отражающей их развитие и приведение ее к какой-либо математической функции, называется
 (*ответ*) анализом временных рядов
 решением задачи
 экономической моделью
 эконометрической индикацией
Г.Трайс и Дж.Бейер выделяют следующие составляющие корпоративной культуры
 (*ответ*) установивишиеся порядки в компании
 (*ответ*) организационная коммуникация
 (*ответ*) материальные проявления культуры
 (*ответ*) язык общения
 артефакты
 структура общения
Гибкость, легкая приспосабливаемость планов к неожиданным изменениям внешних факторов – это
 (*ответ*) адаптивность
 эластичность
 изменчивость
 вариантность
Главная цель менеджмента – повседневная забота о повышении _ и эффективности работы фирмы
 (*ответ*) результативности
Главные положения теории «Y» являются предпосылками стиля руководства
 (*ответ*) демократического
 авторитарного
 диктаторского
 либерального
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочтите приведенные ниже гиперболы и скажите, какие из них вы используете в своей речи, какие часто слышите в речи других людей. Объясните почему. Тысячу раз твердили, во сто раз больше, море по колено, от Москвы до Твери рукой подать. Попробуйте включить в предложения эти гиперболы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тысячу раз твердили ему, что нельзя баловаться на уроке, — все напрасно.
Другие ребята расстраиваются от плохой оценки, а ему жоре по колено.
От интересных уроков для ребят в сто раз больше пользы, чем от тех, на которых они зевают.
От Москвы до Твери совсем недалеко — рукой подать.
Вопрос: Вспомните несколько примеров гипербол, которые вы употребляете в разговорной речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот неожиданная встреча — двести лет не виделись!
Он такой упитанный мальчишка — щеки из-за ушей видны.
Вопрос: Расскажите, каким вы представляете себе героя этой былины
Категория: школьный раздел
Ответы:
Святогор — обладатель непомерной, огромной силы, которая ему в тягость; он не знает, к чему ее применить, разъезжает по полю, без всякой цели. Он так тяжел, что земля его с трудом носит. Сила матери-земли — единственная преграда, которой он не может противостоять. Поэтому богатырь не в состоянии поднять «маленькую сумочку переметную», которую носит Микула Селянинович.
Вопрос: Как можно объяснить, почему только в конце былины мы узнаем, кто ведет беседу со Святогором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сюжет былины построен так, что все внимание сосредоточено на Святогоре, его действиях. Он хочет показать свою «силу великую», поднять всю землю. В результате не может одолеть «маленькую сумочку переметную», которую носят, перекинув через плечо, землепашцы. В «сумочке» — тяга от земли (то, за что можно было ухватиться, чтобы ее перевернуть). В былине говорится о том, что никто, даже богатырь, не должен считать себя всесильным. И Святогор получил хороший урок от «случайного прохожего». Поэтому мы лишь в конце былины узнаем, что Святогор ведет диалог с Микулой Селяни-новичем.
Вопрос: Подготовьте рассказ о Микуле Селяниновиче
Категория: школьный раздел
Ответы:
Микула Селянинович — герой многих русских былин. Это чудесный пахарь богатырской силы, соха которого могла громадные камни вывертывать. Микула защищает справедливость, наказывает обидчиков. Он не только силен, но и мудр. Его любит мать-сыра земля.
Для полноты рассказа можно прочитать былины, где действует Микула Селянинович (например, «Вольга и Микула»), и привести конкретные примеры.
Вопрос: Лев Толстой включил в свою книгу былину «Святогор-богатырь» в стихах. Былину «На заставе богатырской» вы прочли в прозаическом пересказе. Какое изложение — в стихах или прозе — вас привлекает больше? Какое легче читать? Какое проще пересказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проще читается стихотворное изложение былины, обладающее распевной мелодикой, размеренное и плавное, а пересказать проще прозаическое изложение, потому что оно более доступно и понятно, нежели стихотворный былинный текст.
Вопрос: Расскажите об одном из героев, с которыми вы встретились на заставе богатырской
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один из героев былины — славный богатырь, атаман Илья Муромец. О нем известно, что он 33 года был болен и пролежал на печи. Сила богатырская пробудилась в нем, когда возникла необходимость постоять за землю-матушку. Он совершает много славных подвигов, помогая людям и защищая родную сторону: побеждает Соловья-разбойника, захватившего дорогу между Киевом и Черниговом, Идолище-поганое, засевшее в Киеве и подчинившее столицу своей власти, Кали-на-царя с его огромным войском.
Вопрос: Былина повествует о незапамятных временах, а в ней герои носят воинские чины, которые появились гораздо позже. Как вы это объясните? Вспомните, Илья Муромец — атаман, а Алеша Попович — есаул, хотя должность есаула в казачьих войсках возникла только в XVI веке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былины многократно пересказывались. Сказители знали только зачин, основные события, концовку, повторяющиеся эпизоды, из которых складывался каркас былины. Каждое исполнение было одновременно и процессом ее создания, поэтому сказители былины в разные времена вносили в текст подробности, связанные с окружающей их жизнью. В частности, этим объясняется появление воинских чинов XVI века у Ильи Муромца и Алеши Поповича
Вопрос: Расскажите о поединке Ильи Муромца с заезжим богатырем, используя как можно точнее текст былины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проспал Илья Муромец в своем шатре появление на русской земле богатыря чужеземного и отправился сам биться с ним. Подъезжает и видит, что богатырь тешится, подкидывая в воздух палицу железную весом в девяносто пудов и ловя ее, словно перышко. «Удивился Илья, призадумался». Обратился к своему коню, Бу-рушке верному, с просьбой послужить ему верой-правдой, а затем вызвал соперника на бой.

Поскакал богатырь на Илью Муромца — земля под ним дрожит, реки выплескиваются. Сидит Илья на своем коне как вкопанный, «не шелохнется». Сошлись противники, «ударились палицами — у палиц рукоятки отвалились, саблями ударились — переломились сабли», копьями кололись — сломались копья. Стали биться они врукопашную: бьются весь день до вечера, с полуночи до зари — ни один не побеждает.

Вдруг поскользнулся Илья и упал на землю, а противник сел ему на грудь, вынул острый нож и насмехается. А «Илья от Русской земли сил набирается». «Прибыло Илье силы вдвое», вскочил он, подбросил насмешника. Тот полетел выше леса, «упал и ушел в землю по пояс». А Илья не стал ему рубить голову, отпустил «на все четыре стороны», но велел уезжать с Руси и в другой раз с почтением вести себя на чужой стороне.
Вопрос: Впечатление от каких качеств героев усиливают гиперболы в былине «На заставе богатырской». Попробуйте порассуждать на эту тему
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гипербола — художественный прием преувеличения — в былинах, как правило, усиливает впечатление от силы героев. Этот троп используется при описании подвигов богатырей, чтобы подчеркнуть их храбрость и удаль.
Вопрос: Главные положения теории «Х» являются предпосылками стиля руководства
 (*ответ*) авторитарного
 либерального
 демократического
 диктаторского
Главным признаком качества управленческой деятельности выступает качество _, отражающее его сущностные особенности и производительную силу
 (*ответ*) труда
Группа функций организационной культуры, определяющаяся необходимостью адаптации фирмы к внешней среде, включает в себя функции
 (*ответ*) ориентации на потребителя
 (*ответ*) регулирования партнерских отношений
 (*ответ*) приспособления экономической организации к нуждам общества
 регулирующую
 интегрирующую
Действительная общность работников как единого социального организма формируется на стадии _ коллектива
 (*ответ*) интеграции
Делегирование полномочий является составной частью
 (*ответ*) децентрализации
 централизации
 концентрации
 бюрократизации
Дифференциация менеджмента по двум уровням (генеральный менеджмент и менеджмент на уровне подразделения) принадлежит
 (*ответ*) А.А.Хоскингу
 В.Г.Ганту
 С.Д.Муни
 Д.А.Маслоу
Дифференциация человеческих потребностей на две группы: гигиенические факторы и мотиваторы – является отличительной чертой теории мотивации
 (*ответ*) Ф.Херцберга
 В.Врума
 Дж.Адамсома
 Дж.МакКлелланда
Дифференциация человеческих потребностей на три группы: потребности существования, связи или отношения и роста – является оличительной чертой теории мотивации
 (*ответ*) К.Альдерфера
 В.Врума
 Дж.Адамсома
 Ф.Херцберга
Дифференциация человеческих потребностей на три основных вида: потребность во власти, в успехе и в принадлежности (причастности) – является отличительной чертой теории мотивации
 (*ответ*) Дж.МакКлелланда
 В.Врума
 Дж.Адамсома
 Ф.Херцберга
Для выполнения всех функций менеджмента необходима _, чтобы получить информацию для принятия правильного решения и сделать это решение понятным для других членов организации
 (*ответ*) коммуникация
Для определения динамики рабочей силы и исчисления производительности труда используют _ численность работников за тот или ной период
 (*ответ*) среднесписочную
Для оценки конкурентоспособности потенциала предприятия в зарубежном бизнесе используют следующие методы
 (*ответ*) индикаторный и матричный
 векторный и скалярный
 технологический и управленческий
 системный и процессный
Для того чтобы придать значение символам, индивиды классифицируют влияния по категориям и дают им наименования - _
 (*ответ*) коды
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Любимый герой русских былин— Илья Муромец. Народ создал поэтическую биографию крестьянского сына, оборонявшего родную землю. Былины рассказывают о том, что тридцать лет и три года больной Илья лежал на печи, и его исцелили калики перехожие, первым подвигом Ильи были корчевка пней и расчистка поля для пашни, затем Илья стоял во главе богатырской заставы, которая преграждала врагам путь к нашей родной земле. Найдите былины, в которых описано одно из событий жизни Ильи Муромца, и подготовьте свой рассказ о нем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В былине «Илья Муромец и Святогор» описана встреча богатырей, которая происходила следующим образом. Едет Илья Муромец по полю и вдруг видит спящего чудо-богатыря. Илья оказывается по сравнению со Святогором не просто слабым, но до такой степени беспомощным, что Святогор его даже не замечает. Когда Илья пытается разбудить спящего богатыря сначала «зычным голосом», а потом ударив «палицей булатной» по «белым грудям», тот долго не просыпается, а пробудившись, замечает: «Ох, как больно русские мухи кусаются». Затем:
Он берет Илью за желты кудри, Положил Илью он себе в карман, Илью с лошадью да богатырскоей, И поехал он по святым горам, — совершенно забыв при этом, кто сидит у него в кармане.
Впоследствии Святогор передает Илье большую часть своей силы.
Вопрос: Прочтите былину о Садко-купце. Расскажите о жизни Великого Новгорода, который был одним из богатых и свободных торговых городов Руси
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один из древнейших русских городов Великий Новгород в X веке становится вторым по значению городом Киевской Руси. Город был расположен вблизи жизненно важной торговой магистрали Восточной Европы — так называемого пути «из варяг в греки», соединявшего Балтийское море с Черным системой рек и озер. Благодаря этому Новгород являлся посредником в торговле между Западной Европой, славянскими землями и Востоком. Это был один из крупнейших и богатых городов с высокоразвитыми ремеслами и широкими торговыми связями. Уникальность Новгорода была в том, что среди древнерусских земель и княжеств он был самым крупным городом-государ-ством, которым не правил князь. В XII веке возникло новгородское вече (городское собрание) — высший орган власти. Собиралось вече на городской площади, и его решения были известны всем и каждому. Оно имело право объявлять войну и заключать мир, утверждать договоры и законодательные акты, приглашать и изгонять князей.
Вопрос: Как вы объясните, что герои былин упоминаются в русских летописях, т. е. в записях о подлинных событиях нашей истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былины — это героические песни, возникшие как выражение исторического сознания народа, в которых возвеличивались социальные и нравственные идеалы народа. Былины передавали понимание истории, повествовали о великих деяниях необыкновенных людей. Русские богатыри — сильные и смелые люди (например, Илья Муромец — реальное историческое лицо) — возвеличивались людской молвой, наделялись необыкновенными качествами. В них воплотилась вера простого народа в своих защитников. Упоминание об этих героях есть и в летописях, не только точно фиксирующих исторические события, но и стремившихся передать дух времени и народное сознание.
Вопрос: Определите зачин и концовку в прочитанных вами былинах Святогор-Богатырь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Святогор-Богатырь
Зачин:
Выезжал ли Святогор гулять в чисто поле, Никого-то, Святогор, он не нахаживал, С кем бы силой богатырскою померяться; А сам чует в себе силу он великую, Чует — живчиком по жилкам разливается. Грузно с силы Святогору, как от бремени.

Концовка:
Взговорит тут Святогор да ко прохожему: «А ты сам кто есть, как звать тебя по имени?» Взговорит ему прохожий ли на те слова: «Я Микула есмь: мужик я, Селянинович, Я Микула, — меня любит мать сыра земля».

«НА ЗАСТАВЕ БОГАТЫРСКОЙ»
Зачин: «Под городом под Киевом, в широкой степи Цицарской, стояла богатырская застава. Атаманом на заставе старый Илья Муромец, податаманом Добрыня Никитич, есаулом Алеша Попович. И дружинники у них храбрые: Гришка — боярский сын, Василий Долгополый, да и все хороши».

Концовка: «И не стал ему Илья рубить голову. Воротился Илья на заставу к богатырям.
— Ну, — говорит, — братцы мои милые, тридцать лет я езжу по полю, с богатырями бьюсь, силу пробую, а такого богатыря не видывал!»
Вопрос: В каких произведениях других искусств есть отклики былинных событий? Где вы встречали образы былинных богатырей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опера Н. Римского-Корсакова «Садко», фильм режиссера Р. Птушко «Садко», картины В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье», М. Врубеля «Богатырь», иллюстрации к русским былинам Э. Соколовского, Н. Каразина
Вопрос: Создайте словесный портрет богатырей, рассматривая репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри». Такими вы представляли себе Алешу Поповича, Добрыню Никитича и Илью Муромца, читая былины о них? Сопоставьте ваши впечатления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В народном сознании закрепилось и другое название этой картины «Три богатыря». Богатыри предстают перед нами в полном снаряжении на страже спокойствия родной земли. В центре — Илья Муромец. Он воплощает силу, истоки которой — в русской земле. У Ильи с руки свисает палица, Добрыня Никитич держится за меч. Палица у древних воинов предназначалась только для смертельной схватки, меч же не просто оружие, а древний символ доблести и чести. Силы у До-брыни, наверное, меньше, чем у Ильи, однако в нем есть душевная ясность, благородство. . У Алеши Поповича в руках лук — не богатырское оружие: из него убивают не в рукопашном бою, а на расстоянии. Богатыри застыли на конях в воинском снаряжении. Верные кони — единое целое с воинами, их тонкие ноздри чуют малейшую опасность. Тучи на небе как будто предвещают наступление бури. Всадники стоят на поле, за ними простор родной земли, перед ними — дорога «прямоезжая». Художник сумел передать не только впечатление физической мощи богатырей, но и их воинской доблести. Он настолько глубоко проник в дух русских былин, что сейчас трудно представить богатырей по-другому.
Вопрос: Какие виды народных сказок вы знаете? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки подразделяются на волшебные, сказки о животных и социально-бытовые. К волшебным относятся такие сказки, как «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Крошечка-Хаврошечка», «Фи-нист — ясный сокол». Сказки «Кот, петух и лиса», «Заяц и лиса», «Колобок», «Звери в яме» — сказки о животных. «Царь и крестьянин», «Как работник хозяина обманул», «Кашица из топора», «Курочка Ряба» — бытовые сказки.
Вопрос: Какие признаки волшебной сказки кажутся вам самыми важными и характерными для сказок вообще?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русском сказочном эпосе волшебная сказка занимает примерно пятую часть. Признаки волшебной сказки: волшебные герои, волшебные помощники, волшебная обстановка, волшебные события. Положительные герои волшебных сказок — Иван-дурак, Василиса Премудрая, Марья Моревна, младший сын и брат, гонимая сиротка и др. Врагами положительных героев являются Кощей, Баба Яга, Змей Го-рыныч, Лихо Одноглазое, Морской царь. Конфликт в волшебной сказке развивается при помощи чудесных сил (конь, лягушка, добрая старушка, жена-волшебница), чудесных предметов (скатерть-самобранка, гусли-самогуды, волшебное кольцо, волшебное яблоко и др.) Черты поэтики волшебной сказки: словесные формулы, троекратные повторы, прием замедления действия, постоянные эпитеты, присказка, концовка. Волшебная сказка, как правило, длиннее других видов сказок. Самым важным в ней является победа добра над злом благодаря волшебству, фантастике. В ней воплощены мечты о светлой жизни, в которой царит справедливость, а положительные герои обязательно оказываются победителями в жизненной борьбе. Они вознаграждаются за верность и трудолюбие, доброту и бескорыстность.
Вопрос: Какие приемы построения сказки помогают быстрее и легче пересказать ее содержание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четкая структура сказки облегчает ее пересказ: присказка, зачин, троекратные повторения, концовка
Вопрос: Как объяснить последние строки «Сказки о золотом петушке» А. С. Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказках происходят выдуманные события, но они чему-то учат нас, от чего-то предостерегают. Сказки рассказывают нам о чрезвычайно важном в жизни: учат нас быть добрыми, справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, ненавидеть злодеев, врагов. Они утверждают честность и преданность.