nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спишите словосочетания,  вставляя  пропущенные буквы. Обозначьте корни с чередующимися гласными а//о, поставьте в словах ударение.
1. Сильное г.„рение, сг...рать от стыда, пригоревшая каша, г...рячие угли, заг...релый спортсмен, г...рящие звёзды. лампочка neper...рела, старая г...редка, суп с приг...рью, играть в г...релки.
2.  Оз...рять землю, угасание з...ри, пение з...рянки, редкие' :.,.рницы.
2) Выберите по одному словосочетанию из каждой группы и составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите загадки, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте корни с чередованием гласных.
1. З...ря-з...рница, красная девица, по свету ходила, слёзы I обр...нила; мес.ц видел, со...нце скрыло. 2. Из г...рячего ко-I ло...ца через нос водица л...ётся. 3. В огне не г...рит и в воде не I гонет.
2) Запишите или нарисуйте отгадки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Назовите слова, в корнях которых есть чередующиеся гласные а//о. К словам с проверяемыми гласными в корне устно подберите проверочные слова.
Нахмурилась ёлка, и стало т...мно.
Тр...щат ог...ньки, дог...рая.
И смотрит из снежного леса в ...кно
Сквозь измор...зь ёлка другая.
Я вижу: на ней зажигает луна
Одетые снегом иголки,
И, вся разгораясь, м...гает она
Моей дог...рающей ёлке.
(С. Маршак)
2) Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С каждым из данных слов составьте словосочетание. Запишите, обозначьте изучаемую орфограмму.
З...ря, заг...релый, г...рячий, выг...реть, з...рница, уг...ретъ, лг...раем, разг...ритея, подг...рели, з...ревой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слушайте   текст.   Записывайте   только   слова   с   корнями -зар-//-зор- и -гар-//-гор-. Поставьте ударение в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слушайте и дописывайте словосочетания с данными словами. логово ... положить ...
залог ... наложить ...
обложка ... налагать ...
... налоги ... полог
облагать ...
2) Поставьте в словах знак ударения. Какой звук слышится в выделенных корнях под ударением? Какие буквы пишутся в безударных корнях? Помогает ли ударение определить, какую букву писать в корне?
•   Прочитайте правило. С чем связано написание буквы о или а в каждом корне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму в корне -лаг-//-лож- по образцу.
Образец: полагать.
Грамотно из л ...гать мысли, изл...жить мысли вслух. полагается подать руку, ложный вып...д, кровать no.i выш...тым пол...гом, имена прилагательные, л...жатся тени. ел...жить слагаемые, разл...жить вещи.
2) В каких словах с пропущенными буквами нет корней с чередованием
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух. Выделите корень в словах. Какие чередующиеся гласные буквы в них пишутся? Попробуйте определить, с чем связано написание буквы о или а в каждом корне. Помогает ли ударение выбрать, какую букву писать в корне?
1.   Рост, подросток, взрослый, выращивать.
2.   Росли, вырос, подрастали, нарастать, сращение, выращенный.
•   Прочитайте правило. С чем связано написание буквы о или а в вариантах корня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, сначала словосочетания с корнем -рос-, а затем словосочетания с корнем -раст- или -ращ-
Р..,сти крепким и здоровым, прекрасное р...стение, выр...щенный ребятами сад, выр...с смелым и честным, хрупкий р-.сток, отправиться в Р...стов-на-Дону, отр.„сли сельского хозяйства, юный Ростислав, шли сквозь зар...сли сирени, быстро подр.-.стала, речные водор-.сли, растительное масло, дор...ели до потолка.
2) Какие словосочетания вы не выписали? Составьте предложение, используя все словосочетания со словами-исключениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Во всех ли словах есть корень -рос-//-раст-? Подр...стать,  р...стаять,  р...стение,  р...стереть,  р...систый, р...сли, растительность, р...стеряться, р„.стущий, р...стопить, выр...сти, р...столковать, ор...шение, упр...стить, запр...сить.
2) Выпишите, вставляя пропущенные буквы, сначала слова с корнем -рос-//-раст-, а затем все остальные слова. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух, следите за ударением. Помогает ли ударение определить, какую букву писать в корне?
1.   Скачем, скачка, подскок, выскакивать.
2.   Скакалка, скакун, ускакать, заскочить, вскочить, выскочка.
• Прочитайте правило. Дополните его примерами из упражнения 102.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ударение не помогает написанию гласных в корне
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму в корне -скак-//-скоч- по образцу. В каких словах с пропущенными буквами нет корней с чередованием а//о
Образец: подскочить.
Выск...чить на поляну, уск...кать от погони, сделать большой ск...чок, ск...чусь с горы, упражнение со ск...калкой, раск...чать стул, ск...чу на лошади, двигаться ск-.чками, славный ск...кун, заск...чили на м...нутку, вск...чить в в„.гон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните как можно больше глаголов с корнем -скак-// -скоч- и различными приставками (от-, до-, под-, пере-, вы- и т. д.). Запишите глаголы в два столбика: 1) с корнем -скак-; 2) с корнем
-скоч-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Что объединяет это стихотворение с прослушанным вами текстом К.Г. Паустовского из упражнения 96?
З...ря прощ...ется с землёю, Л...жится пар на дне д...лин, См...трю на лес, покрытый мглою, И на огни его в...ршин.
Как незаметно потухают Лучи и гаснут под к...нец! С какою негой в них купают Д...ревья пышный свой в...нец!
И всё таинственней, безмерней Их тень р...стёт, р...стёт, как сон; Как тонко по з...ре вечерней Их лёгкий оч...рк возн.-.сён!
(А. Фет)
2)   Какие орфограммы есть в словах с пропущенными буквами? Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы корней с чередованием гласных.
3)  Назовите слова, в которых о и е чередуются с нулём звука.
4)  Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите примеры из таблицы по группам. Обозначьте в словах морфемы с беглыми гласными. В каких морфемах происходит чередование звуков? Добавьте к каждой группе свои примеры.
2) Запишите самостоятельно правило написания беглых гласных о и е, добавив по два своих примера для каждой буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что в этих словах о и е чередуются с нулём звука.
Обозначьте морфему с беглым гласным,
Образец: шнурок — шнурка.
Уголок, ремешок, ветерок, мешок, платочек, палец, удалец, узелок, узелочек, клочок, вишня, вишенка, ромашка, кукла, куколка, надрывать, подзывать, взбираться, оттирать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова,  вставляя  пропущенные буквы, обозначая корни и суффиксы. Подчеркните беглые гласные.
Лобик — лба, уг...лок — угла, вихор — вихра, вет...р — ветра, уз...л — узла, ремень — ремня, каш...ль — кашля, кост,..рок — костра, за...чий — зайца, скаме...к — скамейка, певец — певца, клёц...к — клёцками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какие орфограммы есть в словах с пропущенными буквами? 
Водор...сли, водор.-.сли! 
До леса вы не дор...ели — 
Игруш...чный лесочек
Среди к...мней и коч...к.
Малёк серебряный блеснёт, 
Как реактивный сам...лёт. 
2)   Спишите,  вставляя  пропущенные буквы.  Обозначьте орфограммы.
3)  Выпишите из текста слова, морфемный состав которых соответствует схемам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова  рубрики  «Пишите правильно».  Подберите к каждому из них однокоренное слово. С тремя любыми словами составьте предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нарушение способности давать отчет обо всех видах сенсорной информации, поступающей в правое полушарие мозга (больные - правши), называется
 (*ответ*) Аномией
 Афазией
 Апраксией
 Анозогнозией
Нарушения психических функций, непосредственно связанные с нарушением (выпадением) определенного фактора, - это
 (*ответ*) Первичные нейропсихологические симптомы
 Вторичные нейропсихологические симптомы
 Нейропсихологические синдромы
 Нейропсихологические факторы
Начало научному анализу системного строения различных психических процессов положили исследования
 (*ответ*) Л.С.Выготского
 А.Р.Лурия
 И.П.Павлова
 И.М.Сеченова
Начало применения тестов при исследовании психических больных связано с именами
 (*ответ*) Ф.Гальтона, Ф.Симона, А.Бине
 В.Вундта, Э.Титченера, Г.Эббингауза
 В.М.Бехтерева, С.С.Корсакова
 З.Фрейда, И.Брейера, Ж.-М.Шарко
Нейропсихологический подход в психодиагностике - это
 (*ответ*) Применение психологических знаний для изучения здоровых людей с целью профотбора, профориентации
 Использование тестов при исследовании психотических больных
 Применение проективных методик в неврологической клинике
 Исследование психических процессов
Неравноценность, качественное различие вклада в каждую психическую функцию полушарий мозга; различия в мозговой организации высших психических функций в полушариях мозга - это
 (*ответ*) Межполушарная ассиметрия мозга
 Функциональная система
 Норма функции
 Межполушарное взаимодействие
Область медицинской психологии, изучающая психические факторы прохождения и течения болезней, влияние болезней на личность, психологические аспекты целебных воздействий - это
 (*ответ*) Клиническая психология
 Психосоматика
 Нейропсихология
 Патопсихология
Объектом внимания клинической психологии является
 (*ответ*) Человек
 Болезни и их последствия
 Психические процессы
 Психиатрические симптомы и синдромы
Операция перерезки комиссур была разработана нейрохирургами П.Фогелем и Д.Богиным (1961) с целью хирургического лечения
 (*ответ*) Эпилепсий
 Неврозов
 Инсультов
 Энуреза
Основная заслуга создания нейропсихологии как самостоятельной науки принадлежит
 (*ответ*) А.Р.Лурия
 Л.С.Выготскому
 И.П.Павлову
 П.К.Анохину
Основой формирования минимальной мозговой дисфункции могут являться:
 (*ответ*) Патология беременности и родов
 (*ответ*) Наследственные факторы
 Эндокринные заболевания
 Изменение функционирования мозга
Основой функциональных различий между полушариями являются
 (*ответ*) Морфологические различия между полушариями
 Социальные условия жизни
 Индивидуальные анатомические особенности
 Половозрастные различия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите группами слова с разными приставками, обозначьте в них основу и приставку. Какой приставки нет в данных словах? Подберите и запишите слова с этой приставкой.
по-     под-     об-     от-     до-     про-
Подбор, подставка, подавать, отъезд, постирать, доставка, отстирать, дописать, подбирать, отбирать, подача, подъезд, отцвести.
2) В каких словах корень начинается со звука [й]? Какими буквами он обозначен в словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Вспомните, в каких случаях пишутся разделительные ь и ъ.
В...ехать в деревню, соседний под...езд, ад...ютант генерала, солов...иная песня, мурав...иная тропа, медвеж...я берлога, об...ект наблюдения, с...ёжиться от холода, с...узить проход, смешная обез...яна, крутой под...ем, пол...ём цветы, поросло бур...яном, под...ёмный кран, с...экономить сто рублей, доска об...явлений.
2) Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки. Во всех ли случаях нужен разделительный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите в отрывке предлоги. Чем написание предлогов отличается от написания приставок?
Я каждый день видел, как с этой вышки прыгают взрослые"1 дядьки. Я видел, как они красиво выгибали спину, когда прыгали «ласточкой», видел, как они перекувыркивались через голову, или переворачивались через бок, или складывались : воздухе пополам и падали в воду аккуратно и точно, почти не поднимая брызг. А когда они выныривали, то выходили на доски, напружинив руки и выпятив грудь...
(В. Драгунский)
2) Выпишите слова с приставками. Обозначьте приставки и устно объясните их значение.
• Прочитайте правило. Почему варианты этой приставки не включены в общее правило правописания безударных гласных в приставках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова,  вставляя  пропущенные буквы.  Поставьте в них ударение. Обозначьте приставки, объясните их написание.
Р...списка,  расписание, р...ссыпь,  р...ссыпать,  р...зжечь, р...зыгрыш, р...зыгрывать, разыскание, р...зыск, р...здать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Обозначьте в словах корни и приставки. Объясните орфограммы.
Роспись, роса, роскошь, росчерк, российский, россыпь, росли, росток.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух. Какие звуки вы произносите на месте подчёркнутых букв? Спишите слова и обозначьте в них приставки. Подберите к ним однокоренные слова без приставок.
1.   безграничный, разругать, взбежать, безжизненный
2.   бесконечный, расхвалить, вспорхнуть, бесчеловечный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, выбирая нужную букву и обозначая орфограмму в приставках.
Бе(з/с)вкусный, ра(з/с)жигать, в(з/с)бивать, и(з/с)жевать, во(з/с)создавать, и(з/с)сечь, бе(з/с)заветный, во(з/с)звать, бе(з/с)-солнечный, ра(з/с)давать, ра(з/с)слоить, бе(з/с)совестный, во(з/с)седать, и(з/с)коренить, ра(з/с)зеваться, ра(з/с)селить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова,  вставляя  пропущенную букву с или з и обозначая приставки.
Ра...бить — ...бить, ра...жечь — ...жечь, ра...говор — ...говор,
ра...дать — ...дать, ра...бор — ...борник, ра..,делать — ...делать.
2) Составьте предложения со словами одной из пар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Разбить - сбить ( прист. Раз, с), разжечь - сжечь ( прист. Раз, с), разговор - сговор (прист. Раз, с), раздать - сдать ( прист. Раз, с), разбор - сборник ( прист. Раз, с), разделать - сделать (прист. Раз, с) 
Разжечь огонь в мангале. Сжечь ненужные бумаги.
Вопрос: В первый столбик выпишите слова с приставкой с-, а во второй"— с приставками на з/с.
(С/з)беречь, во(з/с)глас, (с/з)грести, во(с/з)будить, (с/з)бли-жаться, и(с/з)давать, (с/з)жечь, о(с/з)доровление, во(с/з)ста-новить, и(с/з)зябнуть, бе(с/з)звучный, (с/з)гибаться, и(с/з)сы-хать, (с/з)двигать, бе(с/з)сердечный, (с/з)давать, (с/з)зади, (с/з)жалиться, (с/з)зывать, (с/з)десъ.
2) Какие слова не попали ни в один столбик? Объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным словам подберите однокоренные прилагательные с приставкой без- или бес-. Запишите пары слов, обозначьте приставки.
Сердце, душа, жалость, честь, стыд, сила, система, порядок, граница, конец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Особенностями синдрома частичной перерезки мозолистого тела являются:
 (*ответ*) Нестойкость появляющихся симптомов 
 (*ответ*) Сравнительно быстрое восстановление функций
 Стойкость появляющихся симптомов
 Очень длительное восстановление функций
Особое значение в соматопсихологии имеет исследование
 (*ответ*) Больных с психосоматическими расстройствами
 Проблемы нормы и патологии в психологии
 Методов профилактики психических расстройств
 Механизмов адаптации психики
Особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую интегративно целостно функционирующую систему, формирующуюся в онтогенезе
 (*ответ*) Межполушарное взаимодействие
 Функциональная система
 Норма функции
 Межполушарная ассиметрия
Отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга – это
 (*ответ*) Нейропсихология
 Патопсихология
 Соматопсихология
 Экспериментальная психология
Первая экспериментальная психологическая лаборатория в России была открыта В.М.Бехтеревым в
 (*ответ*) Казани
 Петербурге
 Москве
 Харькове
Первичные корковые поля
 (*ответ*) Характеризуются топическим принципом организации
 Получают сложную, переработанную информацию с периферии
 Не имеют связи с периферией
 Находятся вне ядерных зон анализаторов
Первое направление в изучении проблемы межполушарной ассиметрии мозга заключается в экспериментальном изучении специфики нарушения отдельных психических функций при поражении
 (*ответ*) Симметричных отделов полушарий мозга
 Левого полушария
 Правого полушария
 Всех отделов мозга
Первые нейропсихологические исследования в России проводил
 (*ответ*) Л.С.Выготский
 А.Р.Лурия
 И.П.Павлов
 П.К.Анохин
Первый блок регуляции общей и избирательной неспецифической активации мозга включает в себя
 (*ответ*) Ретикулярную формацию ствола
 Премоторную область
 Префронтальные отделы мозга
 Анализаторные системы
Плоская, обращенная к другому полушарию мозга поверхность называется
 (*ответ*) Медиальной
 Верхнелатеральной
 Нижней
 Основанием черепа
По мнению антилокализационистов степень поражения функции зависит от
 (*ответ*) Массы пораженного мозга
 Локализации поражения
 Возраста человека
 Характера травмы
Поверхность полушарий делится на доли
 (*ответ*) Бороздами
 Извилинами
 Спайками
 Нервными волокнами
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Помогла ли вам рубрика «Лингвистическая кладовая» лучше понять, что значит слово микротема!
2) Попробуйте сформулировать мысль текста рубрики одним предложением.
Сложные слова, в составе которых есть ..., обозначают объекты ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
слова в составе которых есть макро- обозначают объекты малых размеров
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
Глаза у насекомых построены по одному принципу и в то же время разнообразны, так как различных видов насекомых на нашей планете не меньше миллиона. Глаза насекомого состоят из огромного числа одинаковых деталей — фасеток, число которых доходит до десятков тысяч
Вот стрекоза. Больше половины поверхности головы у неё занимают огромные глаза, переливающиеся жёлтым, красным, изумрудным цветом. Каждый глаз состоит более чем из 20 тысяч отдельных фасеток. Стрекоза видит ими вперёд, вбок, вниз, вверх и назад. Стрекоза — охотница, ей нужны зоркие глаза, которые издали заметят летящую в воздухе добычу.
Очень странные глаза у некоторых видов мух. Эти насекомые с длинными «рогами» на голове живут преимущественно в тропиках, но встречаются в Сибири и на Кавказе. Их «рога» — это глаза, расположенные на вытянутых в сторону длинных стебельках. Глаза на стебельках облегчают ориентировку насекомого в воздухе.
Прекрасно развиты глаза у бабочек. Большинство бабочек питаются нектаром, а чтобы найти цветок, нужно его увидеть, поэтому их глаза обладают огромным количеством фасеток. Ночные бабочки могут различать малейшие оттенки цвета в сумерках, когда человек не может разглядеть даже основные тона.
2) Выберите заголовок текста и объясните свой выбор. Можете предложить свой вариант.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
Из всех природных минералов алмаз самый твёрдый. Алмазом можно нанести царапину на поверхность любого минерала, но нет такого минерала, который был бы способен поцарапать алмаз. Если поместить алмаз под гидравлический пресс и постепенно увеличивать давление, то можно видеть, как алмаз входит в стальную плиту — как нож в масло.
2)  Найдите в тексте ключевые слова, с помощью которых связаны предложения в тексте. Это однокоренные слова или формы одного и того же слова?
3)  Найдите в тексте зачин и развитие мысли. Какая у него может быть концовка?
4)  Спишите текст, добавьте свою концовку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Каким языковым средством воспользовался автор, чтобы создать образ очень маленькой Огневушки-Поскакушки? Передаёт ли это языковое средство отношение автора к героине, которую он описывает?
Огневушка-Поскакушка
Вдруг из самой середины костра выпрыгнула девчоночка махонькая. Вроде куколки, а живая. Волосёнки рыженькие, сарафанчик голубенький, и в ручке платочек, тоже голубой.
Поглядела девчонка весёлыми глазками, блеснула зубёнка-ми, подбоченилась, платочком махнула и пошла плясать. И так у ней легко да ловко выходит, что и сказать нельзя. У старателей дух захватила. Глядят, а сами молчат, будто задумались.
Девчонка сначала по уголькам круги давала, потом пошире пошла. Старатели отодвигаются, дорогу дают. А девчонка крут пройдёт и подрастёт маленько. Старатели дальше отодвигаются. Она ещё круг даст и опять подрастёт. Потом и вовсе за людей вышла и опять ровненько закружилась, а сама ростом с Фе-дюньку. У большой сосны остановилась, топнула ножкой, зу-бёнками блеснула, платочком махнула и громко свистнула.
Тут филин заухал, захохотал, и никакой девчонки не стало.
(По П. Бажову)
2) Создаёт ли текст впечатление разговорной речи? Какие суффиксы, характерные для разговорной речи, часто встречаются в словах этого текста?
3)  Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначьте эти морфемы.
4) Опишите иллюстрацию к тексту, используя выписанные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте советы по составлению плана прочитанного текста, которые даны с нарушением логической последовательности. Обсудите вместе последовательность действий при работе над планом прочитанного текста.
А. Прочитайте текст целиком, определите его тему и основную мысль. Если текст не озаглавлен, озаглавьте его.
Б, Перечитайте свой план, проверьте, соответствует ли он тексту.
В, Повторно перечитывая текст, делите его на смысловые части и определяйте микротему и основную мысль каждой части. Вам поможет деление текста на абзацы.
Г.  Озаглавьте по порядку каждую смысловую часть текста, Ц  используя микротему или основную мысль. Д. Запишите заголовки как пункты плана.
2)  Самостоятельно напишите памятку по составлению плана прочитанного текста.
3)   В конце работы  можете проверить себя  по «Приложению».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ а в г д б
Вопрос: Просмотрите текст: сколько в нём абзацев? Какие слова, кроме выделенных, повторяются в разных абзацах текста?
В древности человеческие племена постоянно распадались на части. Как только племя разрасталось, оно уже не могло кормиться на своей земле. Приходилось расселяться в разные стороны в поисках мест, богатых добычей или плодами земными. Часть племени оставалась на месте, другие уходили далеко по тогдашнему дикому миру, за глубокие реки, за синие моря, за тёмные леса и высокие горы, как в старых сказках.
Обычно связь между родичами сразу же терялась, ведь тогда не было ни железных дорог, ни радио, ни почты. Придя на новые места, части одного большого племени становились самостоятельными, хотя и родственными между собою по происхождению, «по крови», племенами.
Вместе с этим распадался и язык большого племени. Пока оно жило вместе, все его люди говорили примерно одинаково. Но, разделившись, отсечённые друг от друга морскими заливами, непроходимыми пустынями или лесными дебрями, его потомки, обитая в разных местах и в различных условиях, невольно начинали забывать всё больше старых дедовских слов и правил своего языка, придумывать всё больше новых, нужных на новом месте.
Мало-помалу язык каждой отделившейся части племени становился особым наречием, или, как говорят учёные, диалектом прежнего языка, сохраняя кое-какие его черты, но иобретая отличия от него. Наконец наступило время,
Категория: школьный раздел
Ответы:
в тексте 4 абзаца. Повторяющиеся слова: племена, часть, связь, язык, диалект
Вопрос: Прочитайте текст, определите его тему.
Морфема является мельчайшей значимой единицей языка. В отличие от слова и предложения, которые способны к самостоятельному употреблению, морфема выступает как составная часть слова и формы слова, например: пис-а-тель, ход-и-л-а, буд-у пис-а-тъ.
В языке имеются многоморфемные и одноморфемные слова. Так, безличный глагол заблагорассудится состоит из семи морфем: за-благ-о-рас-суд-ит-ся, прилагательное длинношеее (животное) состоит из пяти морфем: длин-н-о-ше-ее. Вместе с тем есть и одноморфемные, двухморфемные и трёх-морфемные слова: здесь, там; степ-а, на-зад; пис-а-ть стеи-н-ой.
Морфемное строение слова является результатом длительного исторического развития языка. Некоторые слова сохраняют морфемный состав с древнейших времён; у других слов произошло историческое изменение в морфемном составе. Например, наречие здесь в прошлом выделяло три морфемы: съ-де-сь; сейчас это одноморфемное слово, новый корень современного языка.
(По В. Кодухову)
2)  Найдите абзац, в котором даётся ответ на вопрос: может ли морфемный состав слова изменяться с течением времени?
3)  Вспомните, что вы читали в «Лингвистической кладовой» (с. 193-194) о кратких (редуцированных) звуках в древнерусском языке, и объясните, какие морфемы были в древности в слове съ-де-съ.
4)  Письменно составьте план текста. Перескажите текст, пользуясь своим планом.
5)  В тексте есть слова, разделённые на морфемы. Поясните, как называется каждая из морфем в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, определите его тему и основную мысль. Дополните последнее предложение.
Ещё 1500 лет назад аборигены солнечных Гавайских остро вов катались на четырёхметровых досках вдоль берегов, В 1779 году здесь побывал известный английский мореплаватель и первопроходец Джеймс Кук, который сделал запись в судовом журнале о сёрфинге как о рискованной забаве туземцев.
В 1907 году на Гавайи приехал популярный американский писатель Джек Лондон. На пляже он познакомился с местными серферами, которые дали ему уроки сёрфинга. Неизвестно, научился ли Джек Лондон сёрфить, но он написал рассказ «Спорт королей». С этого и началось массовое увлечение сёрфингом в Америке.
В 1908 году на Гавайях был официально основан первый сёрф-клуб. Число серферов стало расти. Вскоре был открыт магазин с сёрфами, где хозяин проводил рекламные акции и раздавал доски серферам в обмен на привлечение публики.
В середине XX века придумали гидрокостюм. С этого времени серферы могли входить в воду при минусовой температуре и тренироваться круглый год.
У некоторых любители сёрфинга моря под рукой не было, но они нашли решение проблемы. Нужно было распилить роликовые коньки на две половинки и привинтить к доске. На этой копии сёрфа можно было кататься на суше. Так началось развитие...
2)  Сколько абзацев и сколько микротем в тексте?
3)  Сформулируйте микротему последнего абзаца.
4) Работа в группе. Соотнесите иллюстрации с абзацами текста. Какие ещё иллюстрации вы добавили бы к этому тексту?
5)  Как строится зачин каждого абзаца? Напишите вопросный план текста, используя даты.
 6)  Представьте, что вам надо написать статью о сёрфинге. Вы можете изложить содержание текста, добавив своё продолжение, или найти другую информацию об этом виде спорта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте диалоги и расскажите о каждой ситуации общения, используя рисунки на странице 211 и схему на странице 141. Все ли ситуации представлены на рисунках?
2) Послушайте каждый диалог ещё раз. Назовите и запишите формулы речевого этикета, употреблённые в диалогах.
3) Какое впечатление производят на вас участники диалогов: хорошо ли они знакомы? Равны ли по возрасту; по служебному положению? Чьё поведение вам кажется неправильным? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и прокомментируйте последнее предложение.
Речевой этикет передаёт информацию о говорящем и его собеседнике: об их личных отношениях (если они знакомы), о том, в какой обстановке (официальной или неофициальной) лроисходит общение. Владение этикетными средствами речи позволит определить, где человек родился и вырос, какое ме-, сто занимает в обществе. Так, если кто-то говорит другому «Доброго здоровьица!»- — то нет сомнения, что это пожилой житель деревни или выходец из неё. Если кто-то бросает «Привет!» — значит, обстановка неофициальная, люди находятся в равных, непринуждённых дружеских отношениях. Но представьте себе, что «Привет!» ученик скажет учителю!
(По Б. Гольдину)
 2)  Кратко сформулируйте  основную мысль текста,  продолжив предложение.
Речевой этикет передаёт информацию о ....
Приведите свои примеры для иллюстрации этой мысли. Можете использовать примеры из упражнения 133.
3) Прочитайте выделенную формулу приветствия. Подумайте, какое слово создаёт особую окраску, которую называют просторечной или диалектной. Как образовано это слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что вы знаете о Владимире Ивановиче Дале. В какое время он жил? Чем занимался? Прочитайте текст.
В сборнике пословиц и поговорок В.И. Даля есть немало
приветственных формул, которые были приняты в России в прошлом. «Свеженько тебе!* — здоровались с девушкой, черпающей воду, «Хлеб да соль!» или «Чай да сахар!» — говорили едящим или пьющим.
Вежливый человек должен был не просто ответить на приветствие, но использовать в ответе специальную для каждого случая этикетную формулу. Когда женщине, занятой дойкой, говорили: «Море под коровой!», у неё наготове уже был ответ: «Река молока!» Рыболова приветствовали: «Улов на рыбу!» «Наварка на ушицу!» — отвечал он.
(По Б. Гольдину)
2) О каких формулах речевого этикета идёт речь в тексте? Употребляются ли такие приветствия в наши дни, или они относятся к далёкому прошлому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст про себя, вставляя подходящие по смыслу прилагательные из рамки в нужной форме. Затем проверьте себя, прослушав аудиозапись. Выразительно прочитайте текст вслух.
... принцип этикета — это вежливость, доброжелательность. В ... поведении с этикетом тесно связана ... улыбка. Не надо думать, что улыбка — это ... проявление чувств. Люди в ... странах улыбаются по-разному. Так, у японцев улыбка не зависит от темы беседы. Она прежде всего выражает ... отношение к собеседнику, поэтому беседующие, как правило, улыбаются, даже когда говорят о грустных вещах. У американцев доброжелательной принято считать лишь ... улыбку. У жителей Европы ... улыбка вполне может быть и менее яркой. Однако при всех различиях улыбка — одно из ... выражений человеческого контакта, доброжелательности, участия. Это то, что мы всегда ищем в лице собеседника.
(По Э. Вартаньяну)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выберите строчку, во всех словах которой пропущена одна и та же буква.
1.   Показалось, прилагательное, р...сток, выск...чка.
2.   Под...ем, пол...ём, об...ект, ц...нковый.
3.   Изобр—жение, оз.-.рить, приг...рь, р...списной.
4.   Ц...ганский, (для) певиц..., нац...овальный, и.„целить.
5.   Ра...витие, ра...строить, и...править, во...вести.
2) Выберите строчку с одной и той же орфограммой во всех словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите основные способы словообразования. Дополните высказывания.
Слово терпение образовано ... способом от глагола .... Слово перестроить образовано ... способом от глагола ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Почему бумажные деньги оказались удобнее, чем золото?
Сн...чала люди пользовались мета(л/лл)ическими деньгами. ^ Но мета(л/лл)ические деньги т.„желы и занимают много места. Б...гатым купцам, которые т...рговали с б...гатыми странами, было опас(?)но и неудобно возить с собой такой груз. И потому люди придумали вых...д: золото перед...вали на хр...некие в банк, а вместо ден...г брали с собой в д...рогу бумажные ра(з/с)писки на это золото.
Так вп..,рвые по...вились на свет бумажные деньги, на которых было написано, какому количеству золота они равны.
2)  Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
3)  Найдите и подчеркните слова, целиком состоящие из одной основы, то есть не имеющие окончания (неизменяемые).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

они были легче чем металлические
Вопрос: Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выполните их морфемный разбор. Укажите чередование согласных в морфемах.
Образец: удивлений (в//вл), дождичек (ч//к).
1.   Мал...вато, п...крашу, шелк...вистый, хр...нение.
2.   Дов...енный, горняк, добытчик, сбер...жём.
3. -Подр.-.стёшь, снег...вичок, баске...болистка, ра...писание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите ошибки в рассуждениях школьников. Запишите все слова и объяснения правильно.
1. Загйрелись звёзды — проверочное слово загар. 2. Земле-тресение — когда земля трескается. 3. Озорили поле — проверочное слово зори. 4. Войдарка — проверочное слово бой. 5. Чыстокол — проверочное слово чистый. 6. Посажир — приставка по как в слове посадка. 7. Сыроешка — проверочное слово ешьте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Объясните орфограммы в приставках и корнях слов.
Ноч...ю в деревне поднялась сильная в...юга. Сн...чала С бе...звёз...ного2 неба пов...лили снежные хлоп...я, обл...пили лома, заборы, дерев,..я. Потом откуда ни воз.-.мись налетел раз...ярённый ветер, принялся и...пытывать на прочность крыщи и страшно завывать в трубах. Всю ночь окна зам...тало снегом и глухо стуч...ла маленькая к...литка на заднем дворе.
Наутро ненаст...я как не бывало. Солнечные лучи оз...рили заснеженные сады. Заг...релись мелкие яркие иск...рки на сугробах. Бойкие вороб.-.и1 ск.-.кали по доро...ке, надеясь отыскать крошку или зёрнышко2, и бодрым чирикан...ем встреч...ли новый день.
2) Найдите подлежащее и сказуемое во втором предложении, объясните постановку запятых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало рассказа «Лесные домишки».
Высоко над рекой, над крутым обрывом, носились молодые ласточки-береговушки. Гонялись друг за другом с визгом и писком: играли в пятнашки.
Была в их стае одна маленькая Береговушка, такая проворная; никак её догнать нельзя было -— от всех увёртывается.
Погонится за ней пятнашка, а она — туда, сюда, вниз, вверх, в сторону бросится, да как пустится лететь —- только крылышки мелькают.
Вдруг — откуда ни возьмись — Чеглок Сокол мчится. Острые изогнутые крылья так и свистят. Ласточки переполошились: все — врассыпную, кто куда, — мигом разлетелась вся стая.
А проворная Береговушка от него без оглядки -— за реку, да над лесом, да через озеро! Очень уж страшной пятнашкой был Чеглок Сокол.
(В. Бианки)
2)  Выпишите выделенные слова, докажите, что в их корнях происходит чередование согласных. Найдите в тексте ещё десять слов с чередованиями согласных в корне. Запишите по образцу.
Образец: с визгом — визжать (г//ж).
3)  Выберите два слова и проведите их морфемный анализ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Знакомо ли вам это растение?
Есть такое растение — высокое, с красными цветами. Цветы эти собраны в большие стоячие кисти. Называется оно кипрей.
Кипрей всегда разрастается на лесных пожарищах и порубках. Недавно ещё кипрей считали сорной травой. Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. Они считали, будто кипрей заглушает ростки сосен, отнимает у них свет и влагу.
Но вскоре заметили, что сосенки в тех местах, где уничтожен кипрей, совсем не могут бороться с холодом и от первых же утренних морозов в начале осени погибают.
Учёные, конечно, начали искать причину этого и наконец нашли.
Оказалось, что кипрей — очень тёплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет. Потому что вокруг кипрея стоит тёплый воздух. Этот цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком. Кипрей не только воздух обогревает, но и почву. Так что и корешки всех этих побегов не замерзают.
Кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож, их защитник, их нянька. Самоотверженный цветок!
Вы думаете, один кипрей такой замечательный? Почти пр каждое растение можно рассказать удивительные вещи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: При поражении левого полушария наиболее уязвима в детском возрасте
 (*ответ*) Вербально-мнестическая функция
 Перцептивная функция
 Пространственная функция
 Эмоционально-личностная сфера
При поражении правого субдоминантного полушария возникают нарушения
 (*ответ*) Восприятия собственного тела
 (*ответ*) Личности и сознания
 Логического мышления
 Речи
Принцип организации мозга, который предоставляет широкие возможности для различных типов переработки (трансформации) афферентных сигналов и является также одним из механизмов интегративной работы мозга, – это принцип
 (*ответ*) Многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения
 Иерархической соподчиненности различных систем мозга
 Системной локализации функций
 Динамической локализации функций
Принцип, согласно которому каждая психическая функция имеет динамическую, изменчивую мозговую ориентацию, различную у разных людей и в разные возрасты их жизни – это принцип
 (*ответ*) Динамической локализации функций
 Иерархической соподчиненности различных систем мозга
 Многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения
 Системной локализации функций
Принцип, согласно которому каждая психическая функция опирается на сложные взаимосвязанные структурно-функциональные системы мозга – это принцип
 (*ответ*) Системной локализации функций
 Иерархической соподчиненности различных систем мозга
 Многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения
 Динамической локализации функций
Принципы внутрисистемной и межсистемной перестройки высших психических функций основаны на:
 (*ответ*) Полифункциональности мозговых структур
 Локализации высших психических функций
 Функциональной специфичности больших полушарий
 Мозговой организации психической деятельности
Процесс формирования межполушарной организации психических процессов, специфического вклада каждого полушария в осуществление психической деятельности имеет название
 (*ответ*) Латерализация функций
 Функциональная система
 Функциональная специфичность больших полушарий
 Полифункциональность мозговых структур
Психосоматика – это
 (*ответ*) Психология телесности
 Психология взаимоотношений врача и больного
 Внебольничная психология
 Психология больного человека
Работа по изучению патологии аффективной сферы при органических поражениях мозга принадлежит
 (*ответ*) Б.В.Зейгарник
 А.Р.Лурия
 Н.П.Бехтеревой
 М.О.Гуревичу
Раздел медицинской психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни – это
 (*ответ*) Патопсихология
 Нейропсихология
 Соматопсихология
 Клиническая психология
Регуляцию состояний активности, произвольных движений и действий, когнитивных процессов и эмоционально-личностной сферы выполняют
 (*ответ*) Лобные отделы мозга 
 Височные отделы мозга
 Теменные отделы мозга
 Затылочные отделы мозга
Речевые нарушения - это
 (*ответ*) Афазии
 Анозогнозии
 Апраксии
 Аномии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подготовьтесь к словарному диктанту. 
Знач...мая ч...сть слова, словоизм...нительная м...рфема, зн...чения суф...иксов и пр...ставок, спос.б словообразования, сл...жение слов, соединительная гласная.
Ситуац...я общения, с.стема знаков и символов, выд...лить микр...темы, пов...ствование и ра...суждение, фон...тическая транскрипция, алфавитный п...рядок слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайтесь, какой корень пропущен во всех этих словах. Сколько ещё корней и других морфем есть в этих словах? Придумайте подобные примеры самостоятельно.
о-лаа о-кач-к-а
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните схему образования однокоренных слов: поставьте нужный знак над морфемами, допишите полученные слова, обозначьте в них основу и морфемы. Каким способом образованы эти слова?
глаз
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Улыбнулись сонные берё(з/с)ки, Ра(з/с)трепали ш..,лковые косы. Ш...лестят зелёные серё(ж/ш)ки, И г...рят серебряные росы.
2) Найдите в стихотворении слова, которые соответствуют данным моделям. Можно ли по модели определить, какую часть речи ну: но искать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение вслух. Объясните его название.
Зелёные стихи
Зеленеют все опушки, Зеленеет пруд. А зелёные лягушки Песенку поют.
Ёлка — сноп зелёных свечек, Мох — зелёный пол. И зелёненький кузнечик Песенку завёл...
Над зелёной крышей дома Спит зелёный дуб. Два зелёненькие гнома Сели между труб.
И, сорвав зелёный листик, Шепчет младший гном: «Видишь? рыжий гимназистик Ходит под окном.
Отчего он не зелёный? Май теперь ведь... май!» Старший гном зевает сонно: «Цыц! не приставай».
(Саша Чёрный)
2)  Найдите в стихотворении однокоренные слова. Запишите их в начальной форме, обозначьте корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте беседы. Попробуйте определить, с чем связаны увлечения или профессии участников этих бесед, и выбрать иллюстрации к ним. Можете ли вы пересказать содержание этих бесед? Если нет, то почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Можно ли сказать, что это два текста на одну тему?
1,   Заря — совокупность красочных световых явлений в атмосфере при заходе Солнца или перед его восходом; представляет собой закономерную смену окраски неба, которая зависит от положения Солнца относительно линии горизонта. Когда Солнце склоняется к горизонту и нет облаков, небо над горизонтом окрашивается в жёлтый или оранжево-красноватый цвет, иногда с коричневым оттенком. Это объясняется тем, что при прохождении солнечными лучами длинного косого пути в атмосфере голубые и фиолетовые лучи ослабляются благодаря рассеянию света, оставшиеся же лучи, а заодно и освещаемая ими атмосфера приобретают желтоватую или красноватую окраску.
2.   Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск и на поляны, ещё недавно облитые потоком жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени...
2)  К разговорной или книжной речи относятся эти тексты?
3)  Определите, какой текст взят из энциклопедии, а какой принадлежит перу русского писателя И.С. Тургенева.
4)  Какой текст вам интереснее читать? Какие иллюстрации вы бы выбрали для каждого из текстов: фотографию, картину, схему?
5)  В каком тексте даётся точная характеристика и объяснение причин появления зари?
В каком тексте передаётся впечатление, которое заря производит на человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, на какие стилистические группы делятся слова литературного языка. Попробуйте самостоятельно выбрать примеры для каждой группы.
A.  Нейтральные слова могут использоваться в любом стиле. Б.  Книжные слова.
1)  Слова с научной окраской используются в научном стиле.
2)  Слова с деловой окраской используются в деловом стиле.
3)  Слова с высокой эмоциональной окраской используется в языке художественной литературы и публицистическом стиле.
B.  Разговорные слова могут использоваться в разговорной речи.
1.   Погода, небо; есть, двигаться, оказаться; однажды, правильно; сильный, новый, старый; ты, который.
2.   Объявление, справка, ущерб, числится.
3.   Анализ текста, сказуемое, существительное, слагаемое.
4.   Небосвод, чело, держава, отчизна.
5.   Раздевалка, братик, чудак, копуша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а-1 б-1)3, 2) 2,3) 4, В-5
Вопрос: Просмотрите текст, обратите внимание на выделенные слова. Определите тему текста.
2)  Прочитайте. Как вы поняли слово толковать!
Слова собираются и фиксируются в специальных словарях: орфографических, орфоэпических, словообразовательных и др. Словари, в которых толкуется (объясняется) лексическое значение слов, называются толковыми.
Каждому слову в толковом словаре отводится словарная статья, например:
(1) весельчак, (2) -а, (3) м. (4) (разг.). (5) Тот, кто имеет весёлый нрав, любит веселиться. (6) Белокопытов был очень
Милый малый, балагур, весельчак. (Мамин-Сибиряк)
3) Какие части пронумерованы в составе словарной статьи? Найдите соответствие между частями словарной статьи и их названиями.
а)   толкуемое слово
б)   окончание слова в родительном падеже
в)   род этого существительного
г)   стилистическая помета разг.
д)   толкование слова
е)   пример его употребления в речи
4) Дополните описание словарной статьи.
В начале словарной статьи названо само (1) ..., затем приводится его (2) „.; указан (3) ...; даётся (4) ..., то есть «слово, употребляющееся в разговорной речи»; после этого следует (5) ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте текст. О каких русских словах в нём рассказывается?
2) Можно ли объяснить значение этих слов через ближайшее родственное слово в современном языке (являются ли они мотивированными)? Найдите для каждого из слов объяснение его лексического значения. Запишите полученные предложения.
1.   Сшитые листы чистой бумаги с обложкой — это лексическое значение слова ....
2.   С окраской небесного, светло-синего цвета — это лексическое значение ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку