nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: При квантитативном анализе количественной характеристикой значимости темы в тексте является 
 (*ответ*) тематический вес 
 ранг по первому закону Ципфа 
 вероятность ее появления 
 частотные характеристики 
При определении основы слова в английском языке в процессе морфологического анализа система должна: 1) попытаться отсечь у слова суффикс максимально возможной длины; 2) выделить в слове как можно больше суффиксов; 3) учитывать контекстные правила, запрещающие выделение суффиксов в некоторых словах; 4) учитывать правила орфографии для получения основы стандартного вида; 5) действовать только на основе базового правила 
 (*ответ*) 1,3,4 
 2,3,5 
 1,3,5 
 3,4,5 
Примером информационно-аналитической системы может служить программный продукт, называющийся 
 (*ответ*) PolyAnalyst 
 TopNet 
 Megaputer 
 Data mining 
Приписывание тексту набора ключевых слов, отражающих его содержание, называется 
 (*ответ*) индексированием 
 автоматической обработкой письменного текста 
 структурированием текстовой информации 
 поисковым образом текста 
Причиной «замораживания» государственных программ машинного перевода в Европе и в Америке 
 (*ответ*) стало разочарование; стало ясно, что построение полноценных систем МП возможно только в рамках искусственного интеллекта 
 стал приток квалифицированных переводчиков 
 стал конец холодной войны, которая и обусловливала спрос на системы машинного перевода с русского языка 
 стал экономический кризис 
Протокол - это 
 (*ответ*) стандарт, определяющий правила взаимодействия программ при передаче данных 
 определенный набор кодов в гипертекстовой среде 
 стандарт, определяющий правила представления блоков гипертекста 
 стандарт, определяющий процесс поиска и взаимодействия с пользователем 
Процесс вербализации определенного содержания по законам определенного жанра, выполняемый на компьютере, называется 
 (*ответ*) автоматическим порождением текста 
 интеллектуальной обработкой данных 
 автоматическим реферированием 
 автоматическим индексированием 
Разложение получаемой системой на вход информации на базовые составные элементы называется 
 (*ответ*) анализом 
 компьютерной обработкой 
 автоматической обработкой 
 синтезом 
Результатом индексирования является 
 (*ответ*) поисковый образ документа в виде набора ключевых слов 
 обработка пользовательского запроса 
 структурированная база данных 
 набор объективных дескрипторов 
Речевые технологии могут быть использованы для: 1) создания устройств устного ввода/вывода информации; 2) усовершенствования систем обработки письменного текста; 3) организации автоматических информационно-справочных служб, обрабатывающих устные запросы; 4) создания систем речевого управления техникой; 5) создания систем интеллектуальной обработки данных; 6) разработки приспособлений, помогающих инвалидам 
 (*ответ*) 1,3,4,6 
 1,3,5,6 
 2,3,4,6 
 2,3,4,5
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите из предложения все словосочетания. По весенним улицам Москвы весело мчались потоки сверкающей на солнце воды, обгоняя друг друга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите предложения по членам, обозначая части речи.
Среди современных проблем особенно остро стоит проблема экологии. Все мыслящие и неравнодушные люди должны принять участие в её решении. Без решения экологических проблем невозможен прогресс в обществе.
Сколько в каждом предложении слов и сколько членов предложения? Какие слова не являются самостоятельными членами предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите грамматические основы из данных предложений, группируя их по способу выражения сказуемого. Какими частями речи могут быть выражены сказуемые?
1. Доброе начало — половина дела. 2. Волк не собак боится, а лая. 3. Мягка у рыси лапка, да коготок остёр. 4. Ласковое у ласки имя, да характер крут. 5. Захотел медведь мёду, да вспомнил про пчёл. 6. Лучшее дарование — ум, худшая беда — невежество.
(Пословицы.)
Объясните знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, подчёркивая грамматические основы. Объясните выделенные орфограммы.
В окно я вижу груды облаков, Холодных, белоснежных, как зимою, И яркость неба влажно-голубого. Осенний полдень светел, и на север Уходят тучи. Клёны золотые И белые берёзки у балкона Сквозят на небе редкою листвой, И хрусталём на них сверкают льдинки, Они, качаясь, тают, а за домом Бушует ветер...
(И. Бунин.)
©Какая картина представляется вам при чтении этого стихотворения? Расскажите об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите три словосочетания и одно предложение, используя данные слова. Как вы понимаете смысл пословицы, которую записали?
Умный, человек, слова, ветер, бросать, на, не.
Прочитайте в учебнике «Русский язык. Теория» (§ 156), что означает слово синтаксис.
Основные единицы синтаксиса
Словосочетание
Предложение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поможет ли вам принять решение следующая предупредительная запись, сделанная без знаков препинания? Как можно её понять? Зачем нужны знаки препинания?
Остановиться нельзя идти дальше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок в учебнике «Русский язык. Теория» (§ 157). Как в нём показано отличие сочинительной связи от подчинительной?
2. Составьте к каждой части рисунка 2—3 словосочетания и запишите их в две колонки: 1) с сочинением слов; 2) с подчинением слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя пропущенные буквы. Устно укажите, где сочинительной или подчинительной связью соединены слова, а где — предложения.
1. Соедините знание и труд, и вы увид..те, что богатства стр..-ны и народа начнут увеличиваться с невероятною быст- _ р..тою. (Д. Писарев.) 2. Знание органически связано с человеческим в..бр..жением, и сила в..бр..жения увеличивается по мере роста знаний. (К. Паустовский.) 3. Произведениями изобразительного искусства человек живёт не только в залах картин(?)ых гал..рей и музеев, но и наедине с самим собой, когда полотна и статуи оживают в сер(?)це. (С. Конёнков.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из предложений сначала все подчинительные словосочетания, затем — сочинительные. Определите, в каких словосочетаниях можно выделить главное слово и зависимое.
1. Нужно н..п..колебимо верить в т..рж..ство разума и справедливости. (А Чехов.) 2. Без труда не может быть чистой и радос(?)ной жизни. (А Чехов.)
3.  Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её бодро, осмысленно, красиво. (А Чехов.)
4. Труд облагораживает человека. (В. Белинский.) 5. Думай хорошо, и мысли созреют в добрые п..ступки. (Л. Толстой.)
В каких словосочетаниях зависимая часть состоит из двух и более самостоятельных слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста упр. 44 по одному примеру словосочетаний, в которых использованы следующие средства синтаксической связи: 1) окончание; 2) предлог и окончание; 3) сочинительный союз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Семантическая сеть - это 
 (*ответ*) множество понятий, определенным образом связанных между собой 
 промежуточный этап работы системы машинного перевода 
 результат семантико-синтаксического анализа 
 множество абонентских систем, связанных коммуникационной сетью 
Сеть, предназначенная для хранения, обработки и передачи данных, называется 
 (*ответ*) информационной сетью 
 сетевой технологией 
 локальной сетью 
 гипертекстовой сетью 
Синтаксический анализ нужен для решения следующих задач: разрешение морфологической омонимии; разрешение лексико-семантической омонимии; 1) выделение связных словосочетаний; 2) членение текста на слова; 3) определение значимости слов на основе синтаксических ролей; 4) выявление в предложении предикатно-аргументных отношений 
 (*ответ*) 1,3,5,6 
 1,2,3,5 
 3,4,5,6 
 1,2,5,6 
Синтез - это 
 (*ответ*) объединение или преобразование единиц более низкого уровня в единицы более высокого 
 обработка определенного вида информации 
 использование определенного набора элементарных составляющих 
 сегментация на составные части 
Синтезаторы «текст-речь» 
 (*ответ*) имитируют деятельность человека по озвучиванию текста любой сложности 
 это системы морфологического синтеза 
 могут синтезировать звуки только на основе хранящихся в памяти компьютера фрагментов 
 осуществляют спектрально-временной анализ речевого сигнала 
Система ERP - это 
 (*ответ*) система планирования ресурсов предприятия 
 витрина данных 
 модуль интеллектуальной обработки данных 
 модуль управления отношений с клиентом 
Система машинного перевода имеет три основных составляющих: 1) лингвистическое обеспечение; 2) штат сотрудников; 3) математико-алгоритмическое обеспечение; 4) выходной язык; 5) программное обеспечение; 6) техническое обеспечение; 7) входной язык 
 (*ответ*) 1,3,5 
 4,6,7 
 1,5,6 
 2,4,7 
Система, распознающая в потоке речи ее смысловые элементы, называется 
 (*ответ*) анализатором звучащей речи 
 вокодером 
 осциллографом 
 спектрограммой 
Системы автоматической классификации могут: 1) классифицировать набор документов по определенным рубрикам; 2) приписывать рубрикам определенный набор ключевых слов; 3) выделять рубрики на основании анализа входного потока документов; 4) распределять документы на кластеры в зависимости от близости их содержания; 5) находить эталонные документы, представляющие ту или иную рубрику 
 (*ответ*) 1,3,4 
 2,4 
 1,3,5 
 2,5 
Системы морфологического анализа призваны решать следующие задачи: 1) определение всех грамматических характеристик слова (часть речи, род, число, падеж, одушевленность, спряжение и т.п.); 2) определение словарных эквивалентов слова на другом языке; 3) получение всех грамматических форм слова; 4) построение дерева синтаксических зависимостей; 5) разрешение лексической неоднозначности; 6) приведение различных грамматических форм слова к словарной форме 
 (*ответ*) 1,3,6 
 2,4 
 1,3,5,6 
 2,3,6
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте и запишите десять словосочетаний, используя слова, помещённые вне основного текста в этом разделе (они выделены крупным жирным шрифтом). Обозначьте орфограммы. Укажите средства синтаксической связи слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите строки стихотворения А. Блока, расставляя знаки препинания. Какие виды синтаксической связи использовал поэт для соединения слов и предложений?
Гроза прошла и ветка белых роз
В окно мне дышит ароматом... Ещё трава полна прозрачных слёз
И гром вдали гремит раскатом.
Выделите средства синтаксической связи предложений; устно объясните, как связаны между собой слова.
Способы подчинительной связи (§ 158).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте § 158 в учебнике «Русский язык. Теория» и расскажите о способах подчинительной связи по следующему плану: а) название способа; б) его характеристика; в) средства связи слов, используемые в нём; г) пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, группируя их по способам подчинительной связи. Для проверки правильности своей записи используйте опорный материал на с. 23.
Владение речью, уча(?)ствовать в п..ходе, чу(?)ствовать н..обх..димость, изобразить на к..ртине, пр..м..рить непр..м..римое2, л..гко справиться, добросовес(?)ные труженики, интел.. гентные люди, уверен(?)ость в будущ..м, непокол..бимая вера,
рас(?)уждать последовательно, поступить рас(?)чётливо, трудиться добросовес(?)но, жить играючи, рас(?)таваться смеясь, рас(?)чётливость хозяина, рас(?)читывать силы, безукоризнен(?)ая р..путация, помогать по-с.седски, послед..вательное рас(?)уждение, меткое выражение, вера в будущее, рас(?)чётный счёт, современ(?)ое мировоззрение.
 1. Проанализируйте свою запись: какие части речи выступают в каждой группе словосочетаний в качестве зависимых (Нг слов? Сделайте вывод: какие части речи согласуются
с главным словом, а какие — управляются им или примыкают к нему?
2. Каким общим свойством отличаются примыкающие слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте из данных слов подчинительные словосочетания и запишите их в форме именительного и предложного падежей. Какой способ подчинительной связи вы использовали?
(Открывающийся) перспективы; (оптимальный) р..ше-ние; (первый) п..беда; (изобразительный) искус(?)тво; (стал..л..тейный) пр..мышлен(?)ость; (наш) н..дежды; (один) направление; (пессимистический) настр..ение; (оптимистический) высказывание; (вольнолюбивый) мечты; (громкий) слава.
Какую морфему целесообразно выделить в словах в подтверждение сделанного вами вывода? На примере одного из записанных словосочетаний покажите, почему данный способ подчинительной связи назван согласованием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Выпишите из 1-го предложения подчинительные словосочетания, обозначив в каждом главное и зависимое слова. Устно укажите способ и средства подчинительной связи в этих словосочетаниях.
Произв..дениями изобразительного ис- искусство кус(?)тва человек живёт не только в залах искусно картин(?)ых галерей и музеев. Как ценен галерея м..лчаливый р..зговор и наед..не с самим собой когда полотно и статуя оживают в сер(?)це. Надо только не закрывать перед собой двери в храм кр..соты не обкрадывать себя а постоянно тренировать свой вкус так же, как и мускулы.
{С. Конёнков.)
1. Выделите из последнего предложения словосочетание, в котором слова соединены способом примыкания.
2. Определите, каким правилам подчиняется написание слов с пропущенными буквами.
3. Составьте по 2—3 словосочетания со словами, данными справа. Используйте при этом разные способы подчинительной связи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными глаголами составьте подчинительные словосочетания. Запишите их, обозначая главное слово и ставя вопрос к зависимому. Укажите способ и средства подчинительной связи.
Образец. Думать о полёту.
Составлять, пр..гл..шать, рас{?)казывать, с.общить, осв..тить (что?), посв..тить (чему?), присоединить, преобр..-зить, вос(?)т..новить, пр..под..вать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из предложений подчинительные словосочетания и разберите их графически (по образцу из предыдущего упражнения).
1. Серая хмарь плотно надвинулась и закрыла солнце с его живительными лучами. (М. Пришвин.) 2. Снега днём ел..пили глаза н..ст..рпимой б..лизной, а ночью з..леновато г..рели. (В. Солоухин.)
В каком из данных предложений выделение словосочетаний следует начинать с группы подлежащего? Почему такой порядок действий невозможен при работе с другим данным предложением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Из любых предложений выделите по три словосочетания на каждый способ подчинительной связи. Запишите их, обозначая главное слово.
Лебеди летели из х..лодной ст..роны в тёплые земли. Они летели через море. На небе был полный месяц и лебеди далеко внизу под собой вид..ли синеющую воду. Вп..реди летели старые, сильные лебеди. Один молодой лебедь летел п..зади всех. Силы его ослабели. Он взм..хнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он распустив крылья понь.л вниз. Лебедь опустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось под ним и покачало его. <..,>
Он не шевелился и только море поднимало и опускало его. Перед з..рею лёгкий ветерок стал колыхать море и вода пл..скала в белую грудь лебедя. На востоке краснела з..ря и месяц и звёзды стали бледнее. Молодой лебедь вздохнул вытянул шею и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами.
(.ТТ. Толстой.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Покажите на примерах, чем различаются согласование и управление.
2. Какими частями речи выражены зависимые слова при управлении и примыкании? В чём главное различие этих частей речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Создание полноценного машинного перевода, не ограниченного определенной тематикой, затруднено 
 (*ответ*) отсутствием формальной модели человеческого понимания 
 недостатком квалифицированных лингвистов 
 слишком большим количеством языков на земле 
 недостаточным уровнем технических возможностей компьютера 
Составление компьютером реферата в форме краткого изложения возможно только при наличии 
 (*ответ*) системы знаний, близкой к человеческой 
 новых статистических технологий реферирования 
 развитой методики индексирования 
 мощного процессора 
Существует два основных подхода к автоматическому аннотированию: 1) статистический; 2) физико-акустический; 3) динамический; 4) подход с опорой на знания; 5) генеративный; 6) редукционный 
 (*ответ*) 1,4 
 1,5 
 3,6 
 2,5 
Существует два основных подхода к составлению краткого изложения: 1) манипуляции с синтактико-семантическим деревом; 2) генерация изложения статистическими методами; 3) составление риторической структуры текста; 4) составление краткого изложения из предварительно полученных выдержек; 5) составление концептуальной структуры текста 
 (*ответ*) 1,5 
 4,5 
 3,5 
 2,5 
Существует два основных типа синтезаторов «текст-речь» 1) коартикуляционные; 2) формантные; 3) акустико-просодические; 4) конкатенативные; 5) параметрические 
 (*ответ*) 2,4 
 1,3 
 2,5 
 3,5 
Существуют следующие основные подходы к декодированию языковой структуры речевого сообщения: 1) использование лингвистических знаний; 2) использование статистических методов; 3) использование физико-акустических методов; 4) сравнение с эталонными образцами 
 (*ответ*) 1,2 
 3,4 
 2,4 
 1,3 
Текст, представленный в виде ассоциативно связанных блоков, называют 
 (*ответ*) гипертекстом 
 алгоритмом 
 бессвязным 
 архитектурой 
Технология, позволяющая реализовывать на компьютере организацию информации в виде ассоциативных связей между блоками информации, - называется 
 (*ответ*) гипертекстовой технологией 
 сетевой службой 
 языком разметки 
 протоколом передачи информации 
Трансфер - это 
 (*ответ*) этап преобразований, на котором структура предложения на входном языке преобразуется в структуру предложения на выходном языке 
 серия экспериментов по машинному переводу 
 один из типов языка-посредника, на который переводится предложение на входном языке 
 специальный формализованный язык для представления структуры входного предложения 
Трансфер имеет следующее лингвистическое обеспечение: 1) двуязычный словарь лексических замен; 2) одноязычный толковый словарь; 3) словарь соответствий грамматических структур; 4) тезаурус предметной области; 5) грамматическое описание выходного языка; 6) грамматическое описание входного языка; 7) база знаний 
 (*ответ*) 1,3 
 3,4,7 
 1,2,3,7 
 1,5,6
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите четверостишие. Затем выпишите из предложений сначала подчинительные, а потом сочинительные словосочетания. По каким признакам они различаются?
Пр..ходят дни, б..гут г..да, и где-то там и тут Шумят большие г..рода, д..роги вдаль в..дут. Но сколько б ни было д..рог и бе..п..койных6 дней, Всегда Рос(?)ии уголок ж..вёт в душе моей.
(Е. Шевелёва.)
 Объясните расстановку знаков препинания в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сначала подчинительные словосочетания, а затем — сочинительные. В подчинительных словосочетаниях обозначьте главное слово и укажите в скобках способ подчинительной связи. Объясните орфограммы.
Непр..м..римый человек; т..ржествен(?)о и строго; умение рас(?)казывать; быстро, ловко, умело; рас(?)казать о случившемся; из..бр..зить и пор..зить; обаятельная, добрая; удивительное из..бр..жение; явит(?)ся и помоч(?); дума..т о п..лёт..; об..яние личности; сформировать мирово..рение; быть опт..мистом; посв..щённый другу; дисциплина и п..рядок; в из..бр..зительн..м ис-кус(?)тв..; яркий, опт..м..стичный; ст..ять сп..койно; в неп..движн..м сост..яни..; остр..та об..няния; пр..од..левая пр..пятс(?)вие; по возвр..щени.. изв..стит.
Составьте со словами, данными справа, два предложения и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из приведённых газетных заголовков выберите и запишите сначала сочинительные, а затем подчинительные словосочетания. Выделите главное слово и стрелкой укажите зависимое в подчинительных словосочетаниях.
1. Ч..совые гр..ницы. 2. Для всех и для каждого. 3. Хлеб и розы. 4. Погоду прогнозирует ЭВМ. 5. Оптимизм помогает. 6. Поиск оптимального решения. 7. Люди и горы. 8. Пессимистические прогнозы.
1. Определите, какие из данных выше примеров по строению являются предложениями. Почему? Докажите.
2. Сопоставьте по значению слова, помещённые справа. Составьте с ними словосочетания и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте в учебнике «Русский язык. Теория» (§ 159), в каком порядке следует выписывать словосочетания из предложения.
2. Из данных ниже предложений выпишите в две колонки подчинительные и сочинительные словосочетания. Укажите способ подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).
Смутные сумерки окутали тайгу. Настороженная тишина забилась между деревьями, а над лагерем геологов повисла большая луна.
(Я. Сигунов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Из выделенных предложений выпишите словосочетания: сначала из группы подлежащего, затем — из группы сказуемого. В подчинительных словосочетаниях укажите способ подчинительной связи.
Журавлей на Земле становит(?)ся меньше и меньше. Когда-то осенью и весной косяки этих птиц пр..плывали по небу. Сегодня лишь редкий счас(?)ливец может ск..зать Вид..л пролетающих журавлей. Всем нам знакомые серые журавли ещё держатся, а вот белых осталось совсем (не) много.
Усилия по сп..сению удивительных укр..шающих землю птиц благородны. Журавли почти всех видов нужда-ют(?)ся сейчас в защит., и покровительстве человека. Бег жизни конечно не замедлит(?)ся от того, что какая-то птица останется людям лишь на к..ртинках. Но есть что-то необъяснимо важное в том чтобы видеть на небе не только пролетающий сам..лёт. Важно для человека, хотя бы (не) часто, хотя бы раз в жизни, видеть и журавлей.
(В. Песков.)
В выписанных словосочетаниях укажите средства синтаксической связи.
Устно поясните орфограммы и пунктограммы, над которыми вы работали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изменяя строение данных словосочетаний, составьте, где возможно, синонимичные им словосочетания. Запишите получившиеся пары словосочетаний, устно сопоставляя их по смыслу.
Пр..стор ок..ана, слуэт мужчины, площадь у в..кзала, ножка стола, состояние п..коя, чу(?)ство дружбы, проект здания, руч(?)ка двери, банка для варенья, тетрадь в клетку, брюки в полоску, зал для тр..нировок, день рад..сти, день встреч(?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте опорный материал, поясняя графические обозначения. Словами каких частей речи выражены зависимые члены в словосочетаниях? (При затруднении см. § 160 в учебнике «Русский язык. Теория».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Подчеркните в них цельные словосочетания как члены предложения. Укажите, какими частями речи они выражены.
1. До отправления поезда осталось пять минут. 2. В зрелом возрасте я много раз наблюдал восход солнца. (И. Соко-лов-Микитов.) 3. Если один из друзей грустил, смеялся и пел другой. (В. Гусев.) 4. Множеством блёстков сверкает растянутая в лесу паутина. (И. Соколов-Микитов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения, используя в них цельные словосочетания. Какими членами предложения они будут?
Много радости, три товарища, кто-то из друзей, брат с сестрой, с седыми волосами, часть города, множество людей, с бледным лицом, с выразительным взглядом, один из многих, с точёным носиком, огромного роста, что-нибудь из новинок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте строки из стихотворений А. С. Пушкина.
2. Найдите, в каких предложениях есть цельные словосочетания.
3. Запишите эти предложения, подчёркивая в них цельные словосочетания как члены предложения.
1. Там о заре прихлынут волны на брег песчаный и пустой, и тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных. 2. С дружиной своей, в цареградской броне, князь по полю едет на верном коне. 3. И отроки тотчас с конём отошли, а князю другого коня подвели. 4. «А где мой товарищ? — промолвил Олег. — Скажите, где конь мой ретивый?» 5. Мчатся бесы рой за роем в беспредельной вышине. 6. Тесним мы шведов рать за ратью, темнеет слава их знамён. 7. Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика.
Объясните пунктограммы в 1, 3 и 6-м предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Требования к языку-посреднику: 1) он должен радикально отличаться от любого из существующих естественных языков; 2) он должен иметь все выразительные возможности естественного языка; 3) он должен иметь ограниченный словарь и грамматику; 4) перевод на него и с него должен осуществляться без потерь и искажений; 5) он не должен быть ограничен какой-либо предметной областью; 6) он должен быть таким, чтобы им легко мог овладеть человек 
 (*ответ*) 2,4 
 2,5 
 3,5 
 1,6 
Трифон - это 
 (*ответ*) контекстная реализация фонемы 
 то же самое, что триграм 
 последовательность морфем 
 последовательность из трех фонем 
Улучшение качества машинного перевода требует: 1) вовлечения в процесс перевода человека-переводчика; 2) развития возможностей самообучения машины в процессе взаимодействия с человеком; 3) использования базы знаний предметной области; 4) отказа от концепции трансфера и языка-посредника; 5) более совершенных компьютеров; 6) автоматизации процесса распознавания значения слова в зависимости от контекста; 7) повышения квалификации переводчиков 
 (*ответ*) 1,2,3,6 
 3,5,7 
 1,2,5 
 2,3,4,7 
Устройства, предназначенные для преобразования кодовой последовательности, поступающей с компьютера, в непрерывный речевой сигнал, называются 
 (*ответ*) синтезаторами звучащей речи; 
 анализаторами звучащей речи 
 машинами Кранценштайна 
 вокодерами Дадли 
Фонетические модели в статистических системах распознавания речи задают ограничения на 
 (*ответ*) возможные последовательности трифонов 
 возможности построения предложений 
 возможные сочетания акустических признаков 
 возможные последовательности слов 
Формализованное промежуточное представление предложения - это 
 (*ответ*) структурное описание предложения на входном языке, позволяющее осуществить переход к построению предложения на выходном языке 
 последний этап преобразований, после которого происходит формирование и выдача предложения на выходном языке 
 результат синтаксического анализа 
 результат морфологического анализа 
Формальной датой начала эры машинного перевода считается 
 (*ответ*) 1949 г. - У. Уивер опубликовал меморандум, в котором обосновывал теоретическую возможность создания систем машинного перевода 
 1964 г. - год начала работы системы Systran в Америке 
 1972 г. - год начала работ по созданию систем ЭТАП в России 
 1952 г. - конференция в Джорджтаунском университете, посвященная машинному переводу 
Формула wij = tfij log(N/dfj) приписывания веса индексным терминам учитывает: 1) частоту слова в документе; 2) ранг слова; 3) вероятность встретить слово в документе; 4) количество документов в базе, содержащих данное слово; 5) количество индексных терминов; 6) входит ли слово в стоп-список 
 (*ответ*) 1,4 
 3,5 
 5,6 
 2,3 
Формула, соответствующая первому закону Ципфа, - это 
 (*ответ*) С = (Частота вхождения слова х Ранг частоты) / Число слов 
 Вероятность = (Частота вхождения слова x Ранг частоты) / Число слов 
 равносторонняя гипербола 
 Вероятность = Частота вхождения слова / Общее число слов в тексте
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте выразительно текст и озаглавьте его.
Федя живёт в большом деревенском доме вдвоём с женой. Он ежедневно ездит через лес за семь километров, чтобы привезти в эти края письма, газеты и переводы. Для этого выделили ему коня по кличке Верный. Федя сам ухаживает за ним. Не ставить же из-за одного Верного специального конюха? В деревне когда-то была конюшня на сто двадцать лошадей. Теперь половина конюшни развалилась. Вторую, ещё не разрушенную половину занимал один Верный. Скучно жить одному во всей конюшне, да ещё почти без еды! Сена Верному из-за плохого сенокоса нынче выделили мало. В зимнем рационе всего пять кило в сутки. Но что значит пять кило сена для такого большого коня?
(В. Белов.)
1. Запишите текст (контрольное списывание). 2. После проверки выделите предложения с цельными словосочетаниями. Подчеркните эти словосочетания как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте население Европы. Работу выполните в виде схемы 21 «Дом с колоннами».
Изучите текст, выделите главную идею текста, обозначив её большим треугольником — это крыша (1); факты, подтверждающие главную идею, — это колонны (2—4); основные выводы — это фундамент, основание дома (5); дополнительный материал — квадратные опоры, поддерживающие дом (6—10). Помогите срочно пожалуйста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Понаблюдайте, из какого материала — обычных слов и словосочетаний — возникает под пером А. С. Пушкина картина, такая узнаваемая, близкая, родная для каждого из нас.
Люблю песчаный косогор, Перед избушкой две рябины, Калитку, сломанный забор, На небе серенькие тучи, Перед гумном соломы кучи, — Да пруд под сенью ив густых, Раздолье уток молодых...
Пользуясь опорным материалом на с. 35, выполните заданиния: 1. Сколько предложений в этой стихотворной строфе? По каким признакам вы это определили? 2. Какое это предложение по числу грамматических основ? По строению грамматической основы? 3. Благодаря каким синтаксическим средствам поэту удалось в простом предложении отразить такую широкую картину природы средней полосы России? Подготовьтесь к записи текста под диктовку или по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данный ниже опорный материал, вспомните, какими бывают предложения по указанным признакам. Какой признак является для вас новым?
Любое предложение характеризуется по следующим признакам:
по числу грамматических основ; по цели высказывания; по эмоциональной окраске.
Простое предложение характеризуется также: по строению грамматической основы; по наличию второстепенных членов; по осложнённости (однородными членами, обращением, вводными словами и др.).
Сложные предложения различаются по средствам связи их частей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сколько абзацев вы выделите, записывая текст, и почему? Пользуясь опорным материалом, охарактеризуйте предложения.
...Люди, общаясь, создают друг друга!
Одни умеют разбудить в окружающих их лучшие черты, а другие по собственной вине создают6 вокруг себя докучное окружение, людей тоскливых и раздражённых. Умейте же в своей бабушке, няне найти свою Арину Родионовну, разбудить в старых людях общительность, приветливость, юмор, доброжелательность......Спешите6 установить добрые отношения со старыми людьми. Ведь им остались немногие годы. В ваших силах скрасить эти немногие годы, как скрасил Пушкин последние годы Арины Родионовны.
(Д. Лихачёв.)
1. Какие известные вам пунктуационные правила нашли применение в тексте?
2. Определите стиль данного текста. Какие виды предложений усиливают его стилистическую окраску?
3. Как соотносятся типы предложений и знаки препинания при оформлении предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, определяя границы предложений. 2. Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.
Хотите побывать в Москве XV, XVI, репродукция XVII столетий представить себе улицы и площади того времени увидеть людей поглядеть на их обычаи и занятия тогда обязательно достаньте книги об Аполлинарии Михайловиче Васнецове посмотрите репродукции с его произведений или зайдите в Музей истории города Москвы где находятся его картины А. М. Васнецов непревзойдённый, единственный в своём роде художник который на основании точных данных воскрешал архитектурный пейзаж старой Москвы.
(В. Осокин.)
Найдите в тексте вопросительное и побудительное предложения. Какую роль они играют в организации текста?
Составьте схемы 2-го и 3-го предложений, чтобы объяснить в них расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте четверостишия из стихотворения Ф. Глинки «Москва».
2. Объясните знаки препинания в конце предложений.
Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы И посады и деревни, И палаты и дворцы!
Кто, силач, возьмёт в охапку Холм Кремля-богатыря? Кто собьёт златую шапку У Ивана-звонаря?..
Кто Царь-колокол подымет? Кто Царь-пушку повернёт? Шляпы кто, гордец, не снимет У святых в Кремле ворот?
Какую роль играют в этих стихотворных отрывках риторические вопросы? (См. об этом в учебнике «Русская речь».) Составьте небольшой текст (3—4 предложения), используя в нём как средство выразительности риторические вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения. Объясните, как следует написать, раскрывая скобки, что (бы), то (же), (за) тем.
1. Что (бы) проверить безударную гласную в корне, надо ... . 2. «Не» с глаголами пишется раздельно, деепричастие то (же) ... . 3. Что (бы) ни соединял союз «но» в предложении, перед ним .... 4. Проверяя правописание безударного личного окончания глагола, надо поставить слово в начальную форму— инфинитив, а (за) тем .... 5. Союз «и» может быть одиночным, а так (же) ... . 6. При однородных членах, соединённых повторяющимся союзом «и», знаки препинания ставятся так (же), как и при ....
Представьте себе, что ваш товарищ затрудняется выполнить орфографическое задание в этом упражнении. Пользуясь вопросительными или побудительными предложениями, напомните, какие приёмы следует применить, чтобы отличить местоимение с предлогом или частицей от союза. Например: Можно ли опустить или переместить «бы»?; Попробуй опустить или переместить «бы».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте внимательно предложения. Чем интересно сопоставление этих предложений?
1. Тополи, тополи, скорей идите во поле. 2. Ясени, ясени родную степь украсили.
(Долматовский.)
Составьте схемы предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе: вы    оказались в незнакомом    городе и хотите узнать,     как проехать в гостиницу,    какие есть в городе достопримечательные места, какие концерты, выставки    ожидаются в городе в ближайшие дни. Составьте и    запишите диалог с соседом по парте в соответствии с задачей, обозначенной в ситуации. Используйте формы вежливости.
Подчеркните в составленном диалоге орфограммы. Какие из них можно объяснить? Какие написания следует запомнить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из автобиографической прозы драматурга Виктора Розова и попытайтесь сформулировать основную мысль автора.
Когда зритель читает книгу или смотрит спектакль, он внимательно, а часто и взволнованно следит за ходом действия, знакомится с характерами действующих лиц, оценивает язык произведения и все прочие компоненты пьесы или спектакля. Допустим, ему понравилось. Очень понравилось. Но зритель не понял (да и необязательно ему надо это понимать!), что главное удовольствие, которое он получил, состояло в том, что он на протяжении примерно трёх часов находился в обществе интересного и даже чрезвычайно интересного собеседника — автора пьесы. Он смотрел «Вишнёвый сад», и, следовательно, весь вечер с ним разговаривал Антон Павлович Чехов! Лично! С ним! И рассказал ему так много о жизни, о людях, о событиях, о своей тоске по прекрасному, о своих надеждах. <...>
А каков ты как собеседник на три часа спектакля? Интересен ли? Есть ли тебе что сказать?
1. Чем вызвано обилие восклицательных предложений в данном тексте? Какова в нём роль вопросительных предложений?
2. В каких учебных ситуациях важно уметь поставить перед собой вопрос, которым заканчивается текст?
3. Произведите орфографический и пунктуационный разбор текста. Запишите его (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Функционально-ориентированное хранилище данных, предназначенное для решения аналитических задач отдельных подразделений, называется 
 (*ответ*) витриной данных 
 корпоративным хранилищем данных 
 системой интеллектуальной обработки данных 
 диалоговой системой 
Хранилища данных - это 
 (*ответ*) особые информационно-технологические комплексы, ориентированные на аналитические задачи 
 разновидность базы данных 
 особые серверы, где происходит комплекс работ, связанных с анализом содержания документов 
 совокупность нескольких баз данных 
Целью построения корпоративных хранилищ данных является 
 (*ответ*) согласование оперативных данных из разнородных источников для формирования непротиворечивого взгляда на объект управления 
 упрощение и оптимизация процедур хранения, поиска и обработки информации 
 объединение нескольких баз данных в единый работающий комплекс 
 предоставление больших объемов оперативной памяти для хранения массивов корпоративных данных 
Электронная коммерция определяется как 
 (*ответ*) любая форма бизнес-процесса, в котором взаимодействие между субъектами происходит с использованием Интернет-технологий 
 купля-продажа через Интернет 
 система Интернет-магазинов 
 определенная технология платежей через Интернет 
Язык-посредник - это 
 (*ответ*) формальный язык, на котором строится промежуточное представление предложения 
 язык, на котором осуществляется общение человека и машины 
 искусственный язык типа эсперанто 
 язык, на котором общаются между собой специалисты по машинному переводу
Автоматический перенос слов является свойством Microsoft Word:
 (*ответ*) да
 нет
В 70-е гг. ХХ века появились первые программы автоматического перевода:
 (*ответ*) нет
 да
В современной практике электронные словари не применяются:
 (*ответ*) неверно
 верно
Датой рождения машинного перевода считают:
 (*ответ*) 1947 г.
 1974 г.
 1963 г.
 1991 г.
Интерактивного режима перевода не существует:
 (*ответ*) неверно
 верно
Компания ПРОМТ основана:
 (*ответ*) в 1991 г.
 в 1983 г.
 в 1994 г.
 в 1998 г.
Компьютер понимает содержание текста:
 (*ответ*) нет
 да
Мощной основой любой программы, обеспечивающей работу с текстом, являются автоматические словари:
 (*ответ*) да
 нет
На механических машинах выполнялась дешифровка текстов:
 (*ответ*) да
 нет
На разработке систем автоматического перевода с европейских языков специализируется компания ПРОМТ:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выразительно прочитайте два отрывка из одного и того же произведения А. С. Пушкина. Есть ли различие в их ритмике? Чем оно определяется? Какими языковыми средствами создаётся?
1.   <...> Из шатра,
Толпой любимцев окружённый, Выходит Пётр. Его глаза Сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, Он весь, как божия гроза. Идёт. Ему коня подводят. Ретив и смирен верный конь. Почуя роковой огонь, Дрожит. Глазами косо водит И мчится в прахе боевом, Гордясь могущим седоком.
2.   И перед синими рядами Своих воинственных дружин, Несомый верными слугами,
В качалке, бледен, недвижим, Страдая раной, Карл явился. Вожди героя шли за ним.
Он в думу тихо погрузился. Смущённый взор изобразил Необычайное волненье. Казалось, Карла приводил Желанный бой в недоуменье... Вдруг слабым манием руки На русских двинул он полки.
1. Пользуясь примерами из приведённых текстов, расскажите о разновидностях простого предложения по строению грамматической основы, наличию второстепенных членов, осложнённости однородными членами или другими компонентами предложения.
2. Постановку каких знаков препинания вы ещё не можете объяснить? Каковы ваши предположения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте план ответа на вопрос: что я знаю о предложении? Пункты плана сформулируйте в форме вопросительных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из стихотворения А. С. Пушкина «19 октября». Что помогает правильно определить долготу пауз, место повышения и понижения голоса, логических ударений?
Роняет лес багряный свой убор. Сребрит мороз увянувшее поле, Проглянет день, как будто поневоле, И скроется за край окружных гор.
1. Найдите в тексте простое предложение. Составьте схему, отражающую строение его грамматической основы.
2. Найдите сложное предложение. При помощи схемы докажите, что оно сложное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.
2. Подчеркните главные члены предложения. Охарактеризуйте предложения по числу и строению грамматических основ.
Два дня назад переломилось лето. А какое оно было золотое! Сразу похолодало3. Повеяло3 в окна студёным6 севером. Затопили.
Всё ещё цветут космеи флоксы гладиолусы и георгины. Уже приятны3 горячие батареи затопленный камин тепло и сухость в доме.
Осень...
(Г. Николаева.)
 1. Найдите предложения, в которых определена тема данной зарисовки. Какую роль они играют в организации текста? Чем можно объяснить, что в нём использовано много односоставных предложений?
2. Прочитайте текст вслух. Обратите внимание на его особую ритмичность. Чем она создаётся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите синтаксический разбор предложения (по выбору — из предыдущих задач и упражнений).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя недостающие буквы и расставляя знаки препинания.
Спорый дождь льёт(?)ся отвесно сильно. Он всегда пр..ближает(?)ся с набегающ..м шумом.
А мелкий грибной дождь сон(?)о сыплется из ни..ких туч(?). Лужи от этого дождя всегда тёплые.
О ел..пом дожде идущ..м при солнц., в народ., говорят Царевна плач..т. Сверкающ..е на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказоч(?)ной красавиц., царевн..!
(К. Паустовский.)
©Пользуясь примерами из данного текста, расскажите, что вы знаете о простом предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В предложениях 2-го абзаца из текста предыдущего упражнения выделите состав подлежащего и состав сказуемого. Затем из каждого состава выпишите словосочетания и произведите их разбор по образцу: спорый дождь (согл.);
льётся отвесно (примык.); приближается с шумом (управл.)- Подчеркните зависимое слово в каждом словосочетании как второстепенный член предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы. Каков обычный порядок слов в словосочетании при согласовании, управлении, примыкании? Приведите примеры.
согласование управление примыкание
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится? На чём сосредоточено в нём основное внимание: на предметах (лицах) или их действиях?
2. Понаблюдайте, какой порядок расположения подлежащего и сказуемого характерен для предложений в тексте-повествовании.
Мы с ребятами из <...> туристического кружка собирались2 в лодочный поход. Начальник похода распределил обязанности.
— Да, о самом главном я и забыл! Поднимите руки, кто не умеет плавать.
Никто не поднял руку. Я знал, что Витя плавать не умеет, но, конечно, не стал его выдавать.7 А Женька вдруг повернулся к Сергею и громко сказал:
— Серёжа! Ну, чего ты прячешься? Ты же не умеешь6 плавать!
Сергей страшно покраснел. Он так посмотрел на Женьку, что у другого язык отнялся бы3, но Женька продолжал:
— Чего ты злишься, Серёжа?7 Скажешь, что я плохой товарищ, раз тебя выдаю! Я тебе отвечу: ведь до похода не два дня, а целых десять — значит, ты можешь научиться плавать.
(Ю. Сотник.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Награду за значительный вклад в развитие информационных технологий России получила компания ПРОМТ в 1995 и:
 (*ответ*) 1998 гг.
 1996 гг.
 1997 гг.
 1995 гг.
Наиболее распространенным электронным словарем является LINGVO:
 (*ответ*) верно
 неверно
Нормам языка перевода должен соответствовать текст перевода:
 (*ответ*) верно
 неверно
Одной из 100 наиболее влиятельных компаний в компьютерном бизнесе России была признана компания ПРОМТ:
 (*ответ*) да
 нет
П. П. Петров-Троянский предложил развернутый проект переводческой машины:
 (*ответ*) в 1933 г.
 в 1930 г.
 в 1939 г.
 в 1940 г.
Перевод не требует творчества:
 (*ответ*) неверно
 верно
Перевод осуществляется только с одного языка на другой: 
 (*ответ*) нет
 да
Передавать содержание текста оригинала текст перевода не должен:
 (*ответ*) неверно
 верно
ПК начинают уверенно завоевывать мир в 40-х гг. ХХ в.:
 (*ответ*) нет
 да
Результаты автоматического перевода редактирования не требуют:
 (*ответ*) неверно
 верно
Свои неписаные законы существуют в каждом языке:
 (*ответ*) да
 нет
Связный перевод текста обеспечивают системы машинного перевода:
 (*ответ*) да
 нет
Словарь DTC является резидентным словарем:
 (*ответ*) нет
 да
Сменные словари предусмотрены в системах машинного перевода:
 (*ответ*) верно
 неверно
Сообщение о демонстрации модели пишущей машины-переводчика было опубликовано в эстонской газете:
 (*ответ*) в 1924 г.
 в 1934 г.
 в 1944 г.
 в 1954 г.
Широкое внимание в настоящее время привлекают Интернет-проекты:
 (*ответ*) да
 нет
Эквивалентность - коммуникативная равноценность:
 (*ответ*) да
 нет
Эксперимент с МП в онлайновом режиме начал Alta Vista:
 (*ответ*) да
 нет
Эпохой подлинного возрождения автоматического перевода можно считать 90-е гг. ХХ в:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится? На чём сосредоточено внимание: на действиях или на предметах?
2. Понаблюдайте, какой порядок расположения подлежащего и сказуемого характерен для предложений в тексте-описании.
Шумит над головой лес. Мягко1 похлопывает под ногами сизый карельский мох. Рдяно алеют в своей нержавеющей зелени крупные бусины брусники... Косо, невпопад3 лежит рыжий, поникший папоротник. И никаких3 звуков — ничего, кроме шума дождя и шорохов леса.
(Л. Пантелеев.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал. Сделайте вывод: какой порядок расположения главных членов характерен для текста-повествования и текста-описания? Чем это объясняется?
При повествовании —» подлежащее + сказуемое. При описании —> сказуемое + подлежащее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите необычное расположение: 1) подлежащего и сказуемого в предложении; 2) слов в составе подлежащего или сказуемого. Что достигается благодаря инверсии?
1. На другой день, когда сидел я за инверсия элегией и грыз перо в ожидании рифмы, Швабрин постучался под моим окошком. Я оставил перо, взял шпагу и к нему вышел. 2. Будучи от природы незлопамятен, я искренно простил ему и нашу ссору, и рану, мною от него полученную. В клевете его видел я досаду оскорблённого самолюбия и отвергнутой любви и великодушно извинял своего несчастного соперника.
(А Пушкин.)
Запишите 2-й отрывок, подчеркните и объясните орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку