nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Духовные процессы Европы в Развитое Средневековье
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитое Средневековье:
- Господство религиозного мировоззрения, идеологии.
- 1054 г. – раскол христианской церкви:
● восточная православная церковь («правильно славящая Бога»). во главе с  константинопольским патриархом (Византия);
● западная  католическая  («всемирная») во главе с папой римским. 
Причина раскола:  разногласия в догматах (основных положениях)  веры и борьба за сферы влияния.

- XI–XIII вв. - пик могущества (громадная земельная собственность, церковная десятина (1/10 дохода европейцев), продажа  индульгенций – грамот о прощении грехов.
- Крестовые походы (1096–1270 гг.) – попытка захвата арабских земель «для освобождения гроба Господня» (неудачно).
Цель: избавление от безземельных рыцарей  (организовывали банды, грабили на дорогах); богатая военная добыча.
Борьба с еретиками (инакомыслящими, противники церкви): 
● церковный суд – инквизиция (пытки, сжигание на костре).
Вопрос: Духовные процессы Европы в Позднее Средневековье
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Деятельность инквизиции, общие социальные  процессы сделали неизбежной Реформацию церкви  - широкое религиозное и общественно-политическое движение в Западной и Центральной Европе XVI — начала XVII вв., направленное на реформирование католического христианства и снижение влияния церкви на жизнь общества.
Вопрос: Социально-экономические процессы Византии в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иерархия господствующего класса определялась не вассальными отношениями, (земли не раздавались, чтобы избежать неповиновения) а чинами и должностями при дворе → аристократия - открытый слой (положение неустойчиво, зависело от милости императора). 
Отсутствовали сословия (власть подавляла активность).
Т.О.: Классического феодализма- не сложилось.

Церковь - крупнейший землевладелец (до 1/3 земель империи).
Иконоборчество – политика императора Льва III (VIII в.), объявившая почитание икон и святых мощей – идолопоклонством.
Цель: подорвать могущество церкви, поставить ее под контроль императора:
● Отобрание земель у монастырей;
● Монахов принуждали платить налоги, жениться или вступать в армию.

Крестьяне провинций формировали армию (сами покупали оружие).
Войны → разоряли крестьян → за выставление воинов светские лица получали право сбора налогов с территории  - прония → власть владельцев проний схожа с феодальной
Вопрос: Политические процессы Византии в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Византия – империя: 
● неограниченная власть императора - глава правительства, единственный законодатель, высший судья и главнокомандующим. 
Напоминала восточный деспотизм, но имела существенных особенностей
- Особенности:
● обожествлялся сан императора, а не человек, его носивший;
● власть не передавалась по наследству и была ограничена законом. 
Т.О.: Сильная централизация поддерживала целостность государства, но власть -изолирована от общества, и не могла своевременно реагировать на социально-экономические изменения (негибкая).
Вопрос: Духовная жизнь Византии в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Основа - православие. 
- Церковь подчинена императору (император утверждал патриархов) → церковь не имела могущества, как западноевропейская.
- Сохранилось глубокое уважение к знаниям (античной философии и литературе, которые преподавались в византийской школе). 
Духовной преемницей Византии ее стала Россия.
Вопрос: В различных определениях социальная работа, понимается как
(*ответ*) результат ответственности за изъяны (недостатки) общества
(*ответ*) уравновешивающий фактор общества
(*ответ*) воспитание определенной социальной позиции по отношению к ближнему
(*ответ*) прикладная теория христианства
(*ответ*) особенность демократии
 интегрирующий фактор общества
 прикладная теория социальной справедливости
В социальной работе в Норвегии выделяют три профессиональных уровня и образования:
(*ответ*) социальный работник (соционом) - работа в городских социальных конторах, направленная на обеспечение социальной безопасности
(*ответ*) социальный педагог - профессионально работает с детьми в детских институтах
(*ответ*) социальный работник, специализирующийся на работе с инвалидами внутри и вне социальных институтов
 социальный работник (соционом) - работа в городских социальных конторах, направленная на обеспечение социальной стабильности
 психолог - профессионально работает с детьми в детских институтах
 медико-социальный работник, специализирующийся на работе с инвалидами внутри и вне социальных институтов
В социальной работе периода 1921 - 1930 гг. актуализируются и получают интерпретацию такие феномены, как
(*ответ*) наследственность
(*ответ*) физиологическое развитие индивида
(*ответ*) развитость - неразвитость интеллекта
 психология поведения
 морально-психофизические
В специальной литературе закономерности социальной работы предлагается разделить на две группы:
(*ответ*) закономерности функционирования и развития субъекта социальной работы
(*ответ*) существенные связи между субъектом и объектом социальной деятельности и их диалектика
 закономерности функционирования и развития объекта социальной работы
 существенные связи между субъектом и объектом социальной деятельности и их совершенствование
В США в последние годы стали широко практиковаться такие новые формы обслуживания в домах-интернатах, такие как:
(*ответ*) дневные больницы
(*ответ*) периодические курсы оздоровительного лечения
(*ответ*) сочетание стационарного обслуживания с диспансерным
 сочетание стационарного обслуживания с санаторно-курортным
 дневные стационары
В США для пожилых людей и инвалидов создаются фонды и услуги на уровне
(*ответ*) федеральном
 штата
 местном
 частной благотворительности
 общественной благотворительности
В США для пожилых людей и инвалидов создаются фонды и услуги на федеральном уровне; это:
(*ответ*) пенсии по старости
(*ответ*) медицинское обслуживание
(*ответ*) обеспечение дешевым жильем
(*ответ*) продовольственное обеспечение
(*ответ*) организация транспортных услуг
(*ответ*) организация занятости
 обеспечение одеждой
 организация досуга
В США компенсация (за увечья на производстве, гибель) в основном выплачивается частными страховыми компаниями и достигает до _ заработной платы
(*ответ*) 2/3
 1/3
 1/2
 3/4
В США продовольственная помощь осуществляется главным образом путем предоставления нуждающимся продуктовых талонов - их получают лица или семьи, доход которых не превышает _% от дохода «черты бедности»
(*ответ*) 125
 110
 115
 130
 120
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Социально-экономические отношения Китая в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Феодализм развивается с III в.н.э.
Особенности:
● государственный феодализм: единственный феодал - государство, взимавшее налоги с мелких крестьян, раздававшее  чиновникам земли с зависимыми крестьянами на период службы без наследования; 
● вассальной системы не было; 
● сословия не оформились, распространена система коллективной ответственности за преступления (огромную силу приобрели семейно-клановые связи).
Вопрос: Духовная сфера Китая в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конфуцианство - государственная религия.
Конфуций (551–479 гг. до н.э): государство –большая семья, каждый занимается своим делом, а власть - ответственна перед народом.
Вопрос: Политические отношения Китая в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Структура власти: 
● император (неограниченная власть). 
● аппарат чиновников (реализация воли императора): уникальный для Средневековья принцип равных возможностей - каждый мог учиться, сдать экзамен и стать чиновником.

Т.О.: к началу Нового времени Китай - могущественная держава (хорошо налаженная экономика, сильная армия, большие возможностями для развития, что и позволило сохранить независимость в отношениях с Европой.
Вопрос: Социально-политические отношения Японии в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Особенность: идея сильной центральной власти не реализовалась полностью (нет опоры – чиновников). 
- X в. - власть на местах → к знати, с опорой на воинов – самураев (земля+крестьяне за службу).
- С XII в. - сегунаты - власть военоначальников над территорией.
 XVII в. - сегун Токугава Иэясу объединил Японию в единое государство → реформы с целью: ограничения самостоятельности феодалов, прикрепле-ния крестьян к земле; объявил страну закрытой от европейцев (консервация общественного строя Японии).
Вопрос: Экономическое развитие Японии в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Феодализм развивался по западной модели, т.к. при активном заимствовании китайской модели не было прочной опоры сильной центральной власти –  чиновников.
Вопрос: Политические отношения Индии в средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Периоды централизации были непродолжительными.
Главная объединяющая сила - не государственная власть, а сельская община (охватывала большую территорию и объединяла земледельцев и ремесленников, торговцев и ростовщиков):
● полноправные общинники (землевладельцы); 
● неполноправные (разорившиеся землевладельцы, пришлые): аренда земли или работали батраками; 
- Жизнью общины руководил совет;
- Община платила налог государству (1/6 часть урожая).
Вопрос: Социальная структура Индии в средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строгая социальная иерархия - кастовая система → устойчивость индийского общества, но и тормоз  развития феодальных отношений (начало формирования после 
завоевания Индии мусульманами в XIII в.) 
Каста - замкнутая, наследственная группа.  (запрет межкастовых браков).
4 касты: 
брахманы – жрецов, 
кшатрии – воинов, 
вайшья– земледельцев и ремесленников 
шудры– слуг. 
Т.О.: общиность – залог устойчивости индийского общества, в Новое время помешала Индии противостоять европейской экспансии.
Вопрос: Духовные процессы Арабского государства в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Новая религия – ислам (VII в н.э.) - основа объединения арабских племен Аравии.
- Основатель ислама – пророк Мухаммед (570–632) , первый правитель арабского государства → во главе государства – халифы -«заместители». - VII–VIII вв. – эпоха арабских завоеваний → мусульманское государство – Арабский халифат.
Вопрос: Политические процессы Арабского государства в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Халиф - глава государства и церкви.
Опора власти халифа - разветвленный бюрократический аппарат, армия и полиция (аппарат насилия).
Вопрос: Социально-экономические процессы Арабского государства в Средние века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государственный феодализм:
● халиф - верховный собственник земли, сдававший землю в аренду крестьянским общинам;
● частное землевладение ограничивалось;
● города и купцы под контролем государства;
Т.О.: Традиционализм и коллективизм → медленный темп развития мусульманских государств → несмотря на высокий уровень развития науки и культуры, они были колонизированы европейцами.
Вопрос: В США социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями и подростками «группы риска» строится на основе целого ряда программ:
(*ответ*) полиции
(*ответ*) судов по делам несовершеннолетних
(*ответ*) для нормальных школ
(*ответ*) для специальных школ, рассчитанных на трудных и осужденных подростков
 федеральной службы по исполнению наказаний
 опекунских советов
В США специальные учреждения социальной помощи детям предоставляют (для малообеспеченных семей бесплатно) следующие услуги:
(*ответ*) организация специальных групп профессионального обучения для родителей, обеспечение помощи по трудоустройству
(*ответ*) обеспечение присмотра за детьми работающих в дневное и вечернее время родителей
(*ответ*) создание при городских центрах здоровья служб для незамужних матерей
(*ответ*) создание и поддержка служб зашиты детей, подвергающихся насилию
(*ответ*) создание и инспектирование детских домов, работа с приемными семьями, наблюдение за адаптацией ребенка в новой семье
(*ответ*) развитие социальных служб помощи детям в получении образования, помощи родителям в ведении домашнего хозяйства
 создание и инспектирование детских домов, работа с приемными семьями, наблюдение за поведением ребенка в новой семье
 развитие социальных служб помощи детям в получении профессии, помощи родителям в ведении домашнего хозяйства
В США существует две категории исправительных учреждений для несовершеннолетних:
(*ответ*) закрытые места лишения свободы
(*ответ*) закрытые воспитательные учреждения
 закрытые места лишения свободы общего режима
 закрытые места лишения свободы строгого режима
В США, Великобритании, Швеции специалисты, получившие образование в области социальной работы, занимают руководящие административные должности: в
(*ответ*) пенитенциарных учреждениях
 следственных органах
 органах дознания
 органах судебного разбирательства
 специальных детских учреждениях
В США, как и в ряде других западных стран, проводится следующая работа с бежавшими из дома и бездомными детьми:
(*ответ*) функционируют приюты и общежития
(*ответ*) проводятся индивидуальные и групповые консультации, беседы с родителями с целью возвращения ребенка в семью
(*ответ*) оказывается помощь семьям, вновь объединившимся с детьми
(*ответ*) существует служба «телефонов доверия», оказывающая бесплатные услуги для юных беглецов
 функционируют приюты и приемники-распределители
 существует служба «психологического контакта», оказывающая бесплатные услуги для юных беглецов
В ФРГ социальные услуги можно типологизировать по их содержанию:
(*ответ*) консультационные
(*ответ*) врачебные
(*ответ*) информационные
(*ответ*) правовые (с контрольной функцией)
(*ответ*) по общему уходу (исключая врачебные)
(*ответ*) организационные
 поддерживающие
 реабилитационные
В Чили после прихода к власти диктатора Пиночета условия для социальной работы сильно изменились - социальных работников причислили к _ партиям, представители которых оказались в тюрьмах либо в изгнании
(*ответ*) левым
 демократическим
 правым
 либеральным
 социалистическим
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Периодизация русской литературы  XIX века
Категория: школьный раздел
Ответы:
1801 –1825 Борьба классицизма,сентиментализма,романтизма, раннего реализмаБаллада, поэма,повесть, элегия1826 –1842Расцвет романтизма, переход от романтизма к реализму и социальной сатиреПовесть, роман1842 –1855Идейная борьба славянофилов и западников, расцвет «натуральной школы», противостояние гоголевской школы и поэтов - лириковФизиологический очерк, социальная повесть, психологический роман, поэма1855 –1868Противоборство либералов и демократов, расцвет демократической журналистики,новые темы, проблемы и герои в литературеДемократическая повесть, роман, литературная критика1869 –1881Развитие капитализма, активизация тайных революционных организаций, идеализация крестьянской жизни, развитие реализмаПовесть, роман,очерк, рассказ, сказ1882 –1895Усиление реакционной политики царизма, рост пролетариата, пропаганда идей марксизма, обновление тематики в литературе (изображение «среднего человека», интеллигента)Рассказ,  повесть, роман1895 –1904Развитие капитализма, противостояние реалистической и декадентской литературы, зарождение пролетарской литературыПовесть, роман, рассказ, публицистические жанры
Вопрос: Основные темы русской литературы 19 века
Категория: школьный раздел
Ответы:
1825 – 1855 – основной вопрос: «Кто мы? Что с нами происходит?»
А. С. Пушкин «Евгений Онегин», М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», Н. В. Гоголь «Мёртвые души»
1855 – 1861 – основной вопрос: «Кто виноват?»
И. С. Тургенев «Записки охотника», И. А. Гончаров «Обломов», М. Е .Салтыков-Щедрин «Губернские очерки»
1861 – 1881 – основной вопрос: «Что делать?»
Н. Г. Чернышевский «Что делать?», Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание», Л. Н. Толстой «Война и мир
Вопрос: Социально-политическая борьба во второй половине 19 века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Западники:
- к освобождению крестьян;
- к введению республики;
- к европейскому образу жизни

Славянофилы
- верность принципам самодержавия;
- русские традиции

Радикалы-просветители
- против крепостного права;
- против самодержавия
Вопрос: Социально-политическая борьба во второй половине 19 века
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почвенники - Считали, что «русское общество должно соединиться с народною почвой»
Народники - Развивали идеи крестьянской революции
Религиозные философы - Призвание человека в достижении богоподобного могущества
Вопрос: Социально-политическая борьба в литературе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Критический реализм, «натуральная школа» - «Период с 1856 года по 1880 год – время величайших достижений русского критического реализма 19 века» (Д.Д.Благой). Писатели демократических убеждений сгруппировались вокруг журнала «Современник»
«Чистое искусство» - Теоретики «чистого искусства» романтизировали возвышенное и прекрасное, противопоставляли «вечное» в искусстве «злободневному», призывали быть далёкими от «житейского волненья
Вопрос: Представители критического реализма
Категория: школьный раздел
Ответы:
Группа сотрудников журнала "Современник". Сидят слева направо: 
И.А. Гончаров, И.С. Тургенев, А.В. Дружинин, А.Н. Островский. 
Стоят: Л.Н. Толстой, Д.В. Григорович
Вопрос: Основные проблемы в литературе 19 века
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    добро и зло;
•    вина и наказание;
•    мир и война;
•    энергия человека и его бездействие;
•    мудрость и легкомыслие;
•    любовь и отчуждение;
•    деспотизм и рабство;
•    труд и праздность;
•    тело и душа;
•    вера и скепсис.
Вопрос: Основатели романтизма
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германия: Людвиг Тик, братья Шлегели, Шеллинг

В. А. Жуковский - Россия
Вопрос: Планы послевоенного устройства
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце войны страны участники сделали ряд заявлений о своих целях.
Россия заявила, что она отказывается от каких -либо территорий и денежных выплат.
Антанта заявила, что хочет изменить карту Европы по национальному принципу – вчасности вернуть Франции Эльзас и Лотарингию
Вопрос: Президент США В.Вильсон выступил с программой  «14 пунктов». 
Они предусматривали
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    установление справедливого мира и отказ от тайной дипломатии
•    свободу мореплавания, торговли и судоходства, 
•    сокращение вооружений, 
•    равноправие в экономических связях между государствами
•    урегулирование колониальных вопросов
•    освобождение оккупированных территорий и определение ряда границ европейских государств
•    возвращение России в мировое сообщество,
•     демократическое самоопределение народов, 
•    создание международной организации, которая будет гарантировать суверенитет и целостность всех стран - Лиги Наций .     
 После капитуляции Германии, большинство требований Антанты было выполнено, за исключением раздела Европы за счет проигравших.
Вопрос: Программа Великобритании – премьер – министр Д. Ллойд Джордж
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Учесть ответственность Германии за возникновение войны и за способы, которыми она велась
- С Германией надо подписать договор, по которому она должна взять на себя обязательство – выполнить все предписанные ей обязательства
- Это должен быть договор, который не будет содержать никаких провокаций последующей войны
Вопрос: Программа Франции – глава правительства – Жорж Клемансо
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Добиться возмещения всех потерь Франции в войне
- Максимальной территориальной и денежной компенсации
- Экономического и военного ослабления Германии
Вопрос: Условия по Версальскому договору для стран участниц
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германия передавала Эльзас и Лотарингию Франции. 
Часть земель получили Дания Бельгия Чехословакия, Польша.
Колонии Германии отошли к Франции, Англии и Японии (провинция Шаньдун). 
Владения Османской империи стали подмандатными территориями Лиги наций. 
По берегам Рейна устанавливалась демилитаризованная зона
Саарский угольный бассейн на 15 лет передавался в Лигу Наций
Данциг – «вольный город»
г. Мемель отошел от  Германии и включен в состав Литвы
Вводилось ограничения численности и вооружений германской армии
Германия должна была выплачивать репарации
Вопрос: Изменение Версальской системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Версальско-Вашингтонская система сохранилась вплоть до сер.-30-х гг. Она держалась на международном праве и грубой силе победителей.
Но проигравшие страны были не довольны. Вновь образованные государства хотели передела границ, а СССР систему не при знал. 
Это создавало угрозу для всей Европы
Вопрос: Внешняя политика СССР в 20-е – 30-е гг. XX в
Категория: школьный раздел
Ответы:
I –й этап. 1922-1933 гг. Борьба СССР за политическое признание другими государствами. Сближение с Германией.
II –й этап 1933-1939 август. Борьба СССР за создание антифашистского военно-политического блока с участием европейских государств – «политика коллективной безопасности» (провал из-за желания Франции и Великобритании столкнуть Германию и СССР).
III –й этап. Сближение с Германией с целью оттянуть начало войны. «Пакт о ненападении» сроком 10 лет, «Договор о дружбе и границах».
Вопрос: Политические процессы 30-х гг. Массовые репрессии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основание: тезис об обострении классовой борьбы в условиях социализма.

Московские процессы 1936-1938гг.
Осуждены 16 человек, расстреляны Зиновьев, Каменев, застрелились Томский, Орджоникидзе; расстрел Пятакова, Сокольникова; по делу «антисоветского правотроцкистского блока» осужден 21 человек; расстреляны Бухарин, Рыков.

Массовые репрессии (снятие с должности, исключение из партии, ссылка, высылка, лишение свободы, расстрел)
В армии: высшее командование, офицеры, в прокуратуре борьба с «врагами народа» 

1930-1953гг.
По обвинению в антисоветской деятельности; осуждены 3778234 человека, расстреляны 786098 человек.

1930-1941гг.
Репрессировано до 20 млн. «врагов народа»
Вопрос: Политическая система сталинизма 30-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Насильственное установление однопартийной системы.
2) Уничтожение оппозиции (недовольных руководством партии) внутри самой правящей партии.
3) Сращивание государства и партии (все должности занимали коммунисты ).
4) Ликвидация системы разделения законодательной, судебной и исполнительной властей.
5) Уничтожение гражданских прав и свобод.
6) Построение системы всеохватывающих массовых общественных организаций (комсомол, пионерия, союзы творческих деятелей и др.).
7) Унификация (привидение к единообразию) всей общественной жизни.
8) Авторитарный способ мышления (поощрение и одобрение командных методов управления).
9) Культ (возвеличивание, одобрение) национального вождя.
10) Массовые репрессии (ссылки, высылки, лишение свободы, расстрелы).
Вопрос: Издержки и проблемы индустриализации СССР 1928 - 1940 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Отставание легкой промышленности, аграрного сектора;
•    Сверхцентрализация экономики;
•    Ограничение рынка;
•    Полное подчинение производителя государству;
•    Расширение мер внеэкономического принуждения;
•    Уничтожение командно-мобилизационной модели – основы тоталитарного режима.
Вопрос: 13. Философские воззрения Якоба Беме были близки к
схоластическим традициям
 (*ответ к тесту*) оккультно-мистическим направлениям
гуманизму Возрождения
естественнонаучной философии Нового времени
14. Испанский теолог Франсиско Суарес в своем произведении «Метафизическая диспутация» (1597) пытался соединить
 (*ответ к тесту*) метафизику Аристотеля с теологией Аквината
неоплатонизм с августинианством
платонизм с аристотелизмом
гностицизм с францисканством
15. Эразм Роттердамский подлинное христианство понимал как
онтологию
эпистемологию
 (*ответ к тесту*) этику
Метафизику
1. Средневековые универсалии своим происхождением прямо и непосредственно обязаны учению
Платона об идеях
Аристотеля о сущности вещей
Плотина об эманациях
 (*ответ к тесту*) Порфирия о характере родов и видов
2. Ансельм доказывал, что существование относительных вещей предполагает абсолютное бытие бога, основываясь на интеллектуализированных положениях
Фомы Аквинского
 (*ответ к тесту*) Августина Блаженного
Фомы Кемпинского
Иоанна Скота Эриугены
3. К александрийской школе пантеистического аристотелизма XIII в. относятся
Аверроэс
 (*ответ к тесту*) Давид из Динанта
Сигер Брабантский
Альберт Великий
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Основное содержание – консервация политического режима
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Усиление контроля партаппарата над всеми сторонами жизни общества;
•    Отмена ротации партийной номенклатуры;
•    Усиление партийного контроля за деятельностью аппарата государственных органов;
•    Свертывание критики и самокритики;
•    Система льгот и привилегий партийной и государственной номенклатуры;
•    Сращивание отдельных коррумпированных групп с «теневой экономикой»
•    Кампания по возвеличиванию Брежнева;
•    Разложение части партийно-государственного аппарата
Вопрос: Идеологическая концепция развитого социализма
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    однородность советского общества;
2.    окончательное решение национального вопроса;
3.    отсутствие внутри общества реальных противоречий, бесконфликтное его развитие
4.    тезис об обострении идеологической борьбы (объяснение преследования инакомыслящих как борьбы с «агентами влияния» Запада, оправдание
5.    запретов и ограничений духовной жизни)
6.    Рост догматизма, начетничества
Вопрос: Идеологизация культурной жизни 70 – начало 80 гг :
Категория: школьный раздел
Ответы:
По указаниям ЦК КПСС 
•    расцвет «производственной» тематики;
•    госзаказы на постановку фильмов,
•    создание произведений литературы, искусства, разрешенных партийными органами;
•    усиление идеологического контроля за средствами массовой информации;
•    рост цензурного пресса;
•    «железный занавес» — лишение общения с зарубежной культурой;
•    высылка из Союза деятелей культуры;
•    помещение в психбольницы, судебные процессы
Вопрос: Углубление противоречий между властью и обществом 70 – начало 80 гг
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    «магнитофонная революция» (Высоцкий, Галич, Окуджава и др.);
•    арест, суд, ссылка за публикацию произведений за границей (Синявский, Даниэль);
•    «Инициативная группа защиты прав человека в СССР»;
•    духовный лидер правозащитного движения — академик Сахаров («отец водородной бомбы»);
•    группа содействия выполнению Хельсинкских соглашений в СССР;
•    инакомыслие в армии: подпольный «Союз борьбы за демократические права» (офицеры Балтийского флота, один из лидеров капитан З ранга Саблин расстрелян
Вопрос: Конец и результаты разрядки, нарастание напряженности. Региональные конфликты
(к концу 70 – началу 80 гг.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    размещение ядерных ракет средней дальности (РСД) в ГДР, ЧССР (руководство СССР решило через угрозу войны в Европе заставить европейцев воздействовать на США);
•    оказание помощи ДР Вьетнам в борьбе против американской агрессии (1964—1975 гг.);
•    проарабская позиция на Ближнем Востоке (с июня 1967 г.);
•    поддержка Анголы, Мозамбика, Гвинеи - Бисау в борьбе за независимость,
•    поддержка за рубежом группировок коммунистической ориентации.
•    Поддержка просоциалистического режима Эфиопии;
•    Крупномасштабные поставки СССР никарагуанским повстанцам;
•    «братская помощь» афганскому народу – ввод войск в Афганистан в 1979 г. руководства.
Вопрос: Реформа 1988 г. и ее основные направления
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    курс на создание «социалистического правового государства;
•    изменение избирательного законодательства, введение альтернативных выборов;
•    соединение постов партийных и советских руководителей.
•    Выборы народных депутатов СССР по новому избирательному закону (1989 г.).
•    1 съезд народных депутатов СССР (май – июнь 1989 г.) избрание Горбачева Председателем Верховного Совета СССР.
•    III съезд народных депутатов (март 1990 г.). Избрание Горбачева Президентом СССР;
•    отмена 6 статьи Конституции (отмена монополии КПСС в политической жизни СССР);
•    создание сильной, централизованной власти, не зависящей от партаппарата;
•    возможность формирования многопартийности;
•    попытки реформирования КПСС;
•    образование коммунистической партии РСФСР (1990 г.).
Вопрос: Политика «гласности» ее достижения и проблемы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достижения:
•    во многом определила необратимость перемен;
•    стремление к полной информированности народа;
•    признание кризиса системы;
•    ослабление цензуры, активизация средств массовой информации;
•    публикация работ эмигрантов «третьей волны» (60-е-70-е гг.) -(Бродский, Галич, Некрасов, Войнович, Солженицын и др.);
•    реабилитация репрессированных 20—50-х гг.;
•    принятие Декларации о незаконности и преступности сталинской политики насильственного переселения народов

Проблемы и издержки гласности:
•    «полусвобода» слова – разрешение говорить лишь то, что требовалось руководству, в разрешенных пределах;
•    защита сталинизма (письмо Андреевой в «Советской России» (1988 г.);
•    «гласность» способствовала резкому столкновению идейных, социальных, политических, национальных, религиозных течений, группировок.
Вопрос: Экономические реформы 1985—1990 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1985 г. Стратегия ускорения социально экономического развития страны. 
Главные рычаги (старые методы «кнута и пряника»):
•    научно-технический прогресс,
•    техническое перевооружение машиностроения,
•    активизация «человеческого фактора» (укрепление трудовой дисциплины, борьба с пьянством),
•    Введение госприемки – борьба за качество продукции (---> рост управленческого аппарата, материальных затрат).
Старое оборудование увеличение аварийности. Катастрофические последствия аварии на Чернобыльской Атомной электростанции (1986 г.)
Вопрос: Экономическая реформа 1987—1990-х гг
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    разработка проекта в 1987 г. (Абалкин, Заславская, Бунич и др.):
•    расширение самостоятельности предприятий,
•    хозрасчет,
•    самофинансирование;
•    постепенное возрождение частного сектора;
•    отказ от монополии внешней торговли;
•    интеграция в мировой рынок;
•    расширение форм хозяйствования на селе. Принятие «Закона о государственном предприятии».
•    1990 г. – Постановление Верховного Совета СССР «О концепции перехода к регулируемой рыночной экономике».

Половинчатость реформы сельского хозяйства:
–    нерешенность вопроса о частной собственности на землю,
–    увеличение приусадебных участков.
Вопрос: Диагностическая школа ставила перед собой следующие задачи:
(*ответ*) применение модели предвидения в социальной работе с клиентом
(*ответ*) повышение действенности применительно к случаю
(*ответ*) определение процедур поддержки в самой модели
 определение процедур корректировки в самой модели
 повышение действенности применительно к ситуации
 применение методики предвидения в социальной работе с клиентом
Диалектико-критический подход считает, что социальная работа как _ идет от институционно-центрированной в направлении проблемно-центрированной деятельности
(*ответ*) социальное планирование и социальное администрирование
 социальная и общественная политика
 социальная терапия
 социальная защита
Диалектико-критический подход считает, что социальная работа как социальная и общественная политика имеет задачей:
(*ответ*) проанализировать социальную стоимость общественных недостатков, присущих этому экономическому и общественному строю
(*ответ*) провести анализ необходимых расходов на собственные институты и осуществляемых ими социальных инвестиций
(*ответ*) развивать систему социального обеспечения через использование альтернативных концепций
 проанализировать связь межгрупповых отношений и общества
 проанализировать инновационные методы и практическую работу
Диалектико-критический подход считает, что социальная работа как социальная терапия осуществляется на четырех уровнях:
(*ответ*) личность
(*ответ*) группа
(*ответ*) межгрупповые отношения
(*ответ*) общество
 межличностные отношения
 семья
Для _ характерно многообразие этнических групп; основными демографическими группами населения являются англичане и французы
(*ответ*) Канады
 США
 Чили
 Мексики
Для выяснения процесса становления социальной работы как профессионального вида деятельности необходимо обратиться к родовым понятиям, связанным с понятием «профессиональная деятельность»:
(*ответ*) труд
(*ответ*) виды труда
(*ответ*) содержание и характер труда
(*ответ*) профессия
(*ответ*) специализация
(*ответ*) профессиональная этика
 профессиональная деонтология
 этикет и такт
Для Германского союза государственного и частного попечительства основными задачами являются:
(*ответ*) выдвижение инициатив в области социальной политики
(*ответ*) выработка практических рекомендаций по осуществлению государственной, общественной и частной социальной работы
(*ответ*) экспертная деятельность в области социального права
(*ответ*) создание информационного банка для специалистов
(*ответ*) повышение квалификации ведущих кадров и сотрудников в социальной сфере, поддержка значимых для социальной работы наук
(*ответ*) изучение опыта и оценка развития социальной работы в других странах, развитие международного сотрудничества и обмена опытом
(*ответ*) издание трудов и публикаций по вопросам социальной сферы
 нормотворческая деятельность в области социального права
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Программа «500 дней», 1990 г. (Явлинский, Шаталин и др.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Программа «500 дней», 1990 г. (Явлинский, Шаталин и др.):
•    приватизация госпредприятий;
•    сокращение экономической власти Центра
•    Отказ Горбачева от программы 
Результативность экономических реформ: 
•    не были доведены до логического завершения;
•    С 1988 г. – общее сокращение производства в сельском хозяйстве, с 1990 г. – в промышленности.
•    Нехватка продуктов питания —> нормированное распределение;
•    усиление инфляционных тенденций;
•    дефицит бюджета —> первые массовые забастовки рабочих (1989 г.)
Вопрос: Международное положение,  внешняя политика СССР 1985 — начала 90-х гг
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Новое политическое мышление» (1985 г.): 
•    отказ от вывода о расколе мира на две общественно-политические системы;
•    отказ от силовых методов решения международных проблем;
•    отказ от принципов пролетарского интернационализма,
•    признание приоритета (верховенства) общечеловеческих ценностей

Основные направления внешней политики СССР 1985 — начала 90-х гг : 
•    нормализация отношений Восток – Запад через разоружение;
•    разблокирование региональных конфликтов;
•    тесные экономические и политические международные контакты
Вопрос: «Новое политическое мышление» (1985 г.):
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    отказ от вывода о расколе мира на две общественно-политические системы;
•    отказ от силовых методов решения международных проблем;
•    отказ от принципов пролетарского интернационализма,
•    признание приоритета (верховенства) общечеловеческих ценностей
Вопрос: Основные направления внешней политики СССР 1985 — начала 90-х гг :
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    нормализация отношений Восток – Запад через разоружение;
•    разблокирование региональных конфликтов;
•    тесные экономические и политические международные контакты
Вопрос: Основные причины трудностей и неудач реформ 90-х гг. в России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неблагоприятная социально-экономическая ситуация;
Половинчатость и непоследовательность реформ;
Ошибки теоретиков и исполнителей реформ
Вопрос: Путч 19-21 августа 1991 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины провала путча: 
•    недооценка ГКЧП демократических сил страны;
•    решительность Ельцина и его сторонников;
•    переоценка степени готовности к участию в перевороте партаппарата, желания офицерства армии следовать за ними

Последствия путча: 
•    утрата Горбачевым власти;
•    ускорение распада СССР;
•    запрещение деятельности КПСС;
•    усиление авторитета Ельцина;
•    полное обновление руководства страны
Вопрос: Трудности послевоенного развития России
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    военные потери, разрушения,
•    засуха, голод 1946г.,
•    низкая техническая оснащенность сельского хозяйства,
•    отсутствие паспортов, социальных гарантий крестьянства
Вопрос: Теоретическое обоснование низкого жизненного уровня
Категория: школьный раздел
Ответы:
Теоретическое обоснование низкого жизненного уровня: сталинская работа  1952 г. «Экономические проблемы социализма в СССР»: 
•    преимущественное развитие тяжелой промышленности,
•    полное огосударствление собственности,
•    последовательное свертывание рыночных отношений;
•    «при социализме потребности населения будут обгонять возможности производства».
Вопрос: Идеологическое закрепощение общественного сознания населения
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    установление «Железного занавеса» (ограничение контактов с западными странами),
•    борьба с «космополитизмом» (международным еврейским влиянием);
•    партийно-государственное давление на деятелей культуры;
•    «научные дискуссии» по проблемам биологии, языкознания, экономической теории с точки зрения научного коммунизма (марксизма);
•    подчинение общественных наук идеям «краткого курса».
Вопрос: Если иметь в виду социальную работу с неполными семьями, то можно отметить широкое развитие в США групп самопомощи и групп поддержки, объединенных в организацию
(*ответ*) «Родители без партнера»
 «Неполная семья»
 «Одинокая семья»
 «Семья и общество»
За рубежом социальная работа с женщинами проводится в специализированных службах в том числе в кризисных центрах, которые относятся к государственной системе социального обслуживания либо принадлежат общественным _ организациям
(*ответ*) феминистским
 гендерным
 либеральным
 демократическим
 социальным
За рубежом специалисты в области социальной работы с женщинами используют два подхода:
(*ответ*) либерально-консервативный
(*ответ*) радикальный
 демократический
 консервативный
 либеральный
 феминистский
Идеальная личность в концепции гуманистической психологии представлена в терминах самоактуализации _ в результате обследования людей, соответствующих его определению развивающихся
(*ответ*) А. Маслоу
 К. Роджерса
 А. Бандуры
 А. Пинкуса
 А. Минахана
Известный шведский специалист профессор Гетеборгского университета X. Сведнер выделяет пять фаз в деятельности по обеспечению жизненных перемен:
(*ответ*) формулирование цели
(*ответ*) производство знаний
(*ответ*) производство инструментария
(*ответ*) работа по осуществлению
(*ответ*) работа по развитию
 усиление мотивации клиента
 усиление способностей клиента
К началу ХХ в. в практике социальной работы складываются следующие принципы индивидуальной работы:
(*ответ*) причины неумения человека приспособиться к окружающей среде вызваны экономическими и социальными факторами
(*ответ*) люди реагируют на социальные явления, используя личностные ресурсы: биологические и интеллектуальные
(*ответ*) люди, независимо от их социального статуса, имеют чувство собственного достоинства, они достойны уважения
(*ответ*) установление правильного диагноза требует изучения отдельной проблемы в качестве индивидуальной
(*ответ*) в процессе сбора и анализа фактов с клиентом нужно установить дружеские отношения
(*ответ*) после установления диагноза социальный работник формулирует план лечения и знакомит с ним клиента
 причины неумения человека приспособиться к окружающей среде вызваны психологическими факторами
 люди реагируют на социальные явления, используя личностные ресурсы: биологические и психологические
К функциям медицинских социальных работников относятся:
(*ответ*) оказание социальной помощи пациентам и членам их семей
(*ответ*) участие в разработке программ по оздоровлению населения
(*ответ*) выполнение роли связующего звена между местными социальными организациями и медицинскими учреждениями
(*ответ*) консультирование медицинского персонала по социальным вопросам
(*ответ*) научные исследования
(*ответ*) руководство социальными службами в самих медицинских учреждениях
 оказание социальной помощи ветеранам и членам их семей
 оказание социальной помощи пенсионерам и членам их семей
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: СССР и социалистический лагерь
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    1957, 1960 г. – Московское совещание представителей коммунистических и рабочих партий;
•    1956 г. – смена руководства в Польше;
•    Венгерский кризис (выступление противников коммунизма подавлено при помощи советских войск);
•    Ужесточение политики СССР в социалистическом содружестве
Вопрос: Достижения культуры «оттепели»
Категория: школьный раздел
Ответы:
публикация произведений Овечкина, Абрамова, Эренбурга, Пановой, и др.; регулярные встречи руководства ЦК КПСС с деятелями культуры. Реабилитация произведений Шостаковича, Хачатуряна, Шебалина, и др
Вопрос: Кроссворд по сказке "Конек горбунок"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кроссворд по сказке "Конек горбунок"
Вопрос: Марс дальше от Солнца, чем Земля, в 1,5 раза. Какова продолжительность года на Марсе? Орбиты планет считать круговыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи

Т = 1,5*365 = 547,5 суток
Вопрос: Где находится самая короткая параллель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
находится у полюсов

Самая короткая параллель находится на полюсах
Вопрос: Какое направление показывают параллели?
Категория: школьный раздел
Ответы:
запад-восток
Вопрос: Какую форму имеют меридианы Земли?  Какова их величина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полуокружности, дуги. 
180*, 20000 км, 1*=111 км
Вопрос: Через сколько градусов проведены меридианы на карте полушарий и на глобусе? Почему? Можно ли провести их иначе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через 10*. Т.к. меридианы условные линии, то можно нанести на карту любое их количество.
Вопрос: Какова длина параллелей в градусах и километрах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
360*. Длина в километрах уменьшается по направлению от экватора к полюсам. Величина градусная не изменяется. Длина экватора 40000 км. 1*=111 км.

Широта, °Длина дуги параллели в 1° по долготе (км)Широта, °Длина дуги параллели в 1° по долготе (км)Широта, °Длина дуги параллели в 1° по долготе (км)0111,34085,47038,210109,65071,78019,420104,66055,89003096,5
Вопрос: Как любая социальная система, община стремится к стабильности, которая может оказаться непрочной по причине:
(*ответ*) ошибок местных органов власти, неправильного распределения властных полномочий в общине
(*ответ*) неоправданного использования имеющихся материальных и социальных ресурсов
 плохого функционирования системы общинных коммуникаций, недостатка информации
 неоправданного использования имеющихся материальных и финансовых ресурсов
 плохого функционирования системы общинных коммуникаций, недостатка досуга
Как феномен _ социальная работа должна быть рассмотрена не только как практический вид специфической деятельности, но и как наука, и как учебная дисциплина или цикл учебных дисциплин
(*ответ*) общественной жизни
 переходного общества
 информационного общества
 постиндустриального общества
 постсоветского общества
Канада занимает _ место в списке стран-членов ООН по уровню жизни населения
(*ответ*) первое
 второе
 третье
 четвертое
Канадцы часто называют свою систему социального страхования _; в стране действуют различные законы, регулирующие предоставление правительственной помощи
(*ответ*) «системой безопасности»
 «гарантией безопасности»
 «системой социальных гарантий»
 «системой жизненных гарантий»
Когда люди не справляются с навалившимися на них проблемами, это может быть связано с одной из следующих причин или их комбинацией:
(*ответ*) отсутствие мотивации для работы с проблемами целесообразным способом
(*ответ*) неспособность
(*ответ*) отсутствие возможностей
 отсутствие силы воли
 незнание методов и средств решения
Комплексный подход к различным теоретическим школам социальной работы позволил _ предложить классификацию основных теоретических направлений, которые отражают ее современные тенденции в Германии
(*ответ*) Гризу
 Рамзею
 Фуллеру
 Берлнеру
 Юнссону
Концептуально социальная работа с самого своего начала опиралась на _ традиции - несмотря на то, что многие их них отражали общечеловеческие ценности, социальные службы многих стран, где господствовала другая религия, учитывали местные традиции
(*ответ*) христианские
 православные
 католические
 протестантские
Кроме общих требований, применяемых во всех университетах _, студент должен обладать определенными знаниями в области социальной науки и математики
(*ответ*) Швеции
 Германии
 Англии
 США
 Канады
Лефевр, Дж.Никольс, Дж.Льюис важными признавали превентивные меры против пауперизма; отсюда выдвигались три основные задачи системы государственной социальной поддержки:
(*ответ*) вспомоществование нуждающимся
(*ответ*) репрессивные меры по отношению к профессиональному нищенству
(*ответ*) превентивные меры против распространения бедности, порождаемой системой государственной поддержки
 общинные вклады
 субсидии из доходов государства и департаментов
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Путешественник двигается по параллели с востока на запад. В какое место он прибудет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В пункт своего отправления.
Вопрос: Будет ли путешествие от полюса к полюсу короче по 60-му меридиану, чем по 30-му?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, т.к. длина меридианов одинакова.
Вопрос: В каком направлении идет судно из Средиземного моря в Атлантический океан через Гибралтарский пролив?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На  запад.
Вопрос: Какой из островов – Новая Гвинея или Мадагаскар – расположен севернее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новая Гвинея.
Вопрос: Что же необходимо знать, чтобы правильно определять местоположение объектов на Земле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Координаты точки (объекта): широту и долготу.
Вопрос: Скажите, пожалуйста, почему ось школьного глобуса наклонена к горизонтальной подставке под углом 66,5*?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что земная ось имеет наклон 66,5*.
Вопрос: Как называется шкала, с помощью которой мы можем определить высоту точки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шкала высот и глубин.
Вопрос: Зеленый цвет на карте указывает на наличие лесных массивов или на высоту местности
Категория: школьный раздел
Ответы:
На высоту местности.
Вопрос: На карте и глобусе показаны абсолютные или относительные высоты объектов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Абсолютные, относительно уровня моря.
Вопрос: Можем ли мы определить глубины различных участков океана? Как мы это определим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используем шкалу глубин: сравним цвет участка и соответствующий участок шкалы глубин и определим глубину.