nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: «_»жалоба представляет собой набор проблем, которые внешне слабо связаны.
 (*ответ*) Составная
 Глупая
 Непонятная
 Сложная
Аарон Бек заключил, что депрессия развивается у людей, воспринимающих мир в таких негативных категориях, как
 (*ответ*) негативный взгляд на настоящее, сосредоточение на негативных сторонах всего происходящего
 (*ответ*) безнадежность в отношении будущего, склонность видеть в нем только мрачные события
 (*ответ*) сниженное чувство собственного достоинства, восприятие себя несостоятельным, недостойным и беспомощным
 восприятие ситуаций как психотравмирующих, несмотря на то, что они таковыми не являются
Активное воздействие на психику человека, имеющее целью ослабить или устранить те или иные негативные отклонения от нормы в развитии и функционировании психики или другие поведенческие, эмоциональные, когнитивные проявления, создающие человеку психологические проблемы, - это
 (*ответ*) психокоррекция
 психотерапия
 психодиагностика
 психогигиена
В основе большинства психологических проблем лежит внутриличностный или межличностный _
 (*ответ*) конфликт
В современной психотерапии и психокоррекции существует _ основных направления
 (*ответ*) 3
 2
 4
 5
В современной психотерапии и психокоррекции существуют такие основные направления, как
 (*ответ*) психодинамическое
 (*ответ*) феноменологическое
 (*ответ*) поведенческое
 социальное
Жалоба, в которой имеет место несовпадение явного и скрытого содержания, – это жалоба
 (*ответ*) со скрытым содержанием
 “глупая” 
 “непонятная” 
 “составная” 
Жалоба, в которой имеет место несовпадение явного и скрытого содержания, – это жалоба со _содержанием
 (*ответ*) скрытым
Жалоба, нацеленная на манипулирование психологом, имеющая двухслойное содержание, – это _ жалоба
 (*ответ*) хитрая
Жалоба, нацеленная на манипулирование психологом, имеющая двухслойное содержание, – это жалоба
 (*ответ*) “хитрая” 
 “непонятная” 
 “составная” 
 со скрытым содержанием
Жалоба, представляющая собой желангие перемен в окружающих, которые, по мнению клиента, ведут себя неподобающим образом, - это
 (*ответ*) жалоба на другого
 “составная” жалоба
 жалоба со скрытым содержанием
 “хитрая” жалоба
Жалоба, представляющая собой желание перемен в окружающих, которые, по мнению клиента, ведут себя неподобающим образом, – это жалоба на _
 (*ответ*) Другого
Заказчиком психологических услуг не может явиться ребенок в возрасте до _лет
 (*ответ*) 14 
 12 
 10 
 8 
Клиническая психология делится на 
 (*ответ*) медицинскую
 (*ответ*) немедицинскую
 социальную
Когнитивно-поведенческое направление в психотерапии явилось синтезом таких школ в теоретической и практической психологии, как
 (*ответ*) бихевиоризм
 (*ответ*) когнитивная психология
 социальная психология
 клиническая психология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как  вы  понимаете смысл  лозунгов «Техника  решает всё»,  «Кадры  решают  всё»? Насколько они актуальны в наше время?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Техника решает всё»   - означает,   что не так уж и  важно  насколько  профессионален  и компетентен работник, важна техника, а научиться с ней работать можно любого.
«Кадры решают всё» - означает, что в основе любой деятельности лежит профессионализм работника Чем больше этот профессионализм, тем лучше идет работа.
Второй лозунг не теряет актуальности и сегодня, т.к. профессионализм работника напрямую связан с полученным результатом.
Вопрос: Обобщите итоги индустриализации в СССР,  Соотнесите цели и реальные результаты. Оформите ответ в виде тезисов или сложного плана
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  Экономические итоги индустриализации 
- строительство заводов 
- внедрение новых технологий 
- создание новых отраслей 
- экономические и внеэкономические формы труда
2.  Социальные итоги индустриализации
- ухудшение жизни населения -быт рабочих
- рост городов
- социальные изменения в обществе
3. Культурные итоги индустриализации
4 Политические итоги индустриализации
- репрессии
- усиления государственного контроля
Вопрос: Как к концу 1920-х гг. изменилась политика руководства СССР по отношению к крестьянству? Почему
Категория: школьный раздел
Ответы:
К концу 1920-х гг. руководство СССР отказалось от принципов НЭПа, который подразумевал индивидуальные крестьянские хозяйства, и перешло к политике сплошной коллективизации для проведения форсированной индустриализации
Вопрос: Каковы были причины голода начала 1920х гг в Поволжье? Какие меры принимались властями для борьбы с ним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причинами голода в Поволжье 1920-х гг стали 
-   жестокая засуха 1921  года — от застарпогибло около 22% всех посевов; в некоторых районах урожай не превышал количество семян, затраченных на посевную; урожайность в 1921 году составила 43% от уровня 1913 года;
- разрушительные последствия Гражданской войны;
- проводимое большевиками уничтожение (продразвёрстка и военный коммунизм). Отсутствие   каких-либо   значимых   резервов   продовольствия   у   правительства   советских республик привело к тому,  что оно в июле   1921   года обратилось за продовольственной помощью к иностранным государствам и общественности. Для получения средств на борьбу с голодом советское правительство начало изъятие церковных ценностей.
Вопрос: В чём причины массового голода? Как бы вы ответили на вопрос, заданный автором дневника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массовая причина голода - не налаженная работа в колхозах Можно было, если бы во власти стояли компетентные люди, которые понимали функционирование экономики.
Вопрос: Какие точки зрения высказывались в руководстве СССР по проблемам развития сельского хозяйства в стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сталин предложил бросить все ресурсы на индустриализацию и заняться переустройством сельского хозяйства, ускорив создание крупных коллективных хозяйств Иного мнения придерживался И. И, Бухарин. Бухарин не выступал против создания крупных коллективных хозяйств, но считал, что главными на селе ещё длительное время будут оставаться индивидуальные крестьянские хозяйства.
Вопрос: Каковы причины перехода к политике сплошной коллективизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины перехода к политике сплошной коллективизации - кризис хлебозаготовок, потребность государства в дешевом хлебе для продажи за границу, потребность государства в ресурсах для форсированной индустриализации
Вопрос: Что такое раскулачивание? Почему оно получило широкое распространение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раскулачивание - ликвидация индивидуаленых крестьянских хозяйств с изъятием всего имущества и выселением крестьянских семе Потому что власти не дали точного определения, кого нужно считать кулакам, местные власти старались её перевыполнить Зачастую в кулаки записывали не только середняков, но и неугодных по каким-либо причинам бедняков.
Вопрос: Какова была цель публикации И. В. Сталиным статьи «Головокружение от успехов»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель статьи была - сбить волну недовольства от политики раскулачивания, переложить Вину за «перегибы» на местных работников, заявив, что «нельзя насаждать колхозы силой».
Вопрос: Назовите основные результаты коллективизации, проведённой в советской деревне
Категория: школьный раздел
Ответы:
- ликвидация индивидуальных крестьянских хозяйств
- уничтожение частного сек тора в сельском хозяйстве
- отчуждение крестьян от собственности и земли
- создание колхозов и совхозов
- замедление темпов развития сельского хозяйства
- обострение продовольственной проблемы в стране
Вопрос: Коллективно-групповые _ - нарушение процессов коммуникации в группе, ухудшение социально-психологического климата коллектива и замедление развития группы
 (*ответ*) проблемы
Конкретная психологическая задача вырастает из _, поступившего к психологу со стороны клиента или заказчика
 (*ответ*) запроса
Метод _ слушания – метод практической психологии, основанный на способности психолога понять собеседника путем сопереживания - вчувствования, вживания в те эмоциональные состояния, которые владеют собеседником, безоценочного восприятия всего, что он сообщает словесными и несловесными средствами
 (*ответ*) эмпатического
Модальность, выражающаяся словами “я чувствую”, - это модальность
 (*ответ*) чувства
 желания
 познавательная 
 действия
Модальность, выражающаяся словами “я чувствую”, - это модальность _
 (*ответ*) чувства
Модальность, связанная с мотивами и готовностью к поведению, выражающаяся словами “я могу”, - это модальность
 (*ответ*) действия
 желания
 чувства
 познавательная 
Модальность, связанная с мотивами и готовностью к поведению, выражающаяся словами “я могу”, - это модальность _
 (*ответ*) действия
Модальность, связанная с образами восприятия, воспоминаниями, мыслями и другими проявлениями когнитивной сферы человека, выражающаяся словами “я думаю, вижу, припоминаю, представляю”, - это _ модальность
 (*ответ*) познавательная
Модальность, связанная с образами восприятия, воспоминаниями, мыслями и другими проявлениями когнитивной сферы человека, выражающаяся словами “я думаю, вижу, припоминаю, представляю”, - это модальность
 (*ответ*) познавательная 
 желания
 чувства
 действия
Модальность, связанная с потребностями и влечениями, выражающаяся словами “я хочу”, - это модальность _
 (*ответ*) желания
Модальность, связанная с потребностями и влечениями, выражающаяся словами “я хочу”, это модальность
 (*ответ*) желания
 чувства
 познавательная 
 действия
Наилучшим способом терапии считается знаменитая “триада Роджерса”
 (*ответ*) безусловное позитивное отношение
 (*ответ*) эмпатия
 (*ответ*) конгруэнтность
 ребефинг
Непосредственными носителями заказа на работу _ выступают клиенты и заказчики
 (*ответ*) психолога
Объяснение клиентом природы того или иного нарушения в его жизни, основанное на его представлениях о себе и об окружающем мире, о человеческих взаимоотношениях,- это
 (*ответ*) самодиагноз
 проблема
 обращение
 запрос
Один из методов общения, прямое повторение сказанного, либо короткие комментарии – это 
 (*ответ*) поддержка
Один из методов общения, реакция слушающего, построенная на повторении того или иного слова (слов) из высказывания партнера, - это 
 (*ответ*) повтор
 поддержка
 пересказ
 отражение чувств
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Кто входил в категорию кулаков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В категорию кулаков входили зажиточные крестьяне, которые использовали наемный труд. Нередко к кулакам относили крестьян-середняков, владевших большим хозяйством
Вопрос: Почему на местах было много злоупотреблений при выполнении директивы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что власти не дали точного определения, кого нужно считать кулакам, местные власти старались её перевыполнить.

Изначально нормой раскулачивания было 5-7% , но власти старались ее перевыполнить и в отдельных районах число раскулаченных достигало 15-20%
Вопрос: Объясните наличие у постановления грифа "Секретно"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Публичное использование этого документа могло бы поднять волну крестьянских восстаний против руководства страны и партии.
Вопрос: Как вы считаете, была ли коллективизация единственно возможным способом модернизации советской деревни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, коллективизация не была единственным средством коллективизации деревни, о чем говорят споры и дискуссии в 1920-х гг. между ведущими членами партии. В частности Бухарин, считал, что индивидуальные хозяйства вполне могут освоить новые аграрные технологии при условии развития промышленности.
Вопрос: Каковы характерные черты коллективизации страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характерными чертами коллективизации являются; высокие темпы, принудительны и репрессивный характер, отсутствие четкого экономического планирования, перекачка ресурсов из деревни в юрод на нужды коллективизации
Вопрос: Количество раскулаченных и выселенных из родных мест в голы коллективизации («спецпереселенцев») в реальности достигало 10—15%, а в отдельных районах и более, тогда как по официальной советской статистике число кулаков в стране не превышало 4 %. Поясните, какие процессы стоят за этими цифрами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За этим стоят политические процессы в деревне Во-первых, местное руководство старалось перевыполнить план по раскулачиванию, во-вторых нередко бывшие бедняки, которые теперь оказались в руководстве, просто сводили счета с зажиточными.
Вопрос: Что вам известно о голоде начала 1930-х гг? Напишите короткое эссе на тему «Голод 1930-х гг.: рукотворная трагедия?..»,
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Правление, при котором народ уменьшается в числе и оскудевает, - худшее'. Жан-Жак Руссо. Великий голод 1932-1933 годов, который унес 6 миллионов жизней, не был обусловлен какими-либо природными катаклизмами   Более того,  с точней зрения  природных условий   1932 г. отличался в лучшую сторону в сравнении с 1931 И валовый сбор зерна в стране в 1932г был  несколько  выше  чем   в   предыдущем  хотя потери  урожая   при  уборке  по-прежнему оставались  большими   Эта  катастрофа  не была обычной  даже  в  ряду  прочих затяжных голодных лет или  периодов,   которые ранее  постигали Россию.   Этот голод был  прямым следствием новой системы хозяйствований на селе, "военно-феодального способа правления", как выражался Н. Бухарин т к. он возник в период насильственной коллективизации. В отличие от голода 1921-1922 годов, признаваемого советской властью, во время которого правительство   обращалось   за  помощью   к   другим   государствам,   голод   1932-1933   голов отрицался советским режимом, более того, он скрывался.
Нельзя понять голода 1932-1933 годов вне контекста новых "экономических отношений" между государством и крестьянством, ставших следствием насильственной коллективизации деревни. Каждой осенью кампания по коллективизации превращалась б настоящее испытание отношений между государством и крестьянством, которое всеми средствами старалось утаить часть своего урожая. Чем более плодородным был регион, тем большей сдачи сельхозпродукции от него ждали. В 1930 году государство забрало 30% колхозной продукции на Украине, 38% в богатых районах Кубани и Северною Кавказа, 33% в Казахстане. В 1931 году при получении еще более низкого, чем в предьщушем году, урожая эти проценты поднялись соответственно до 41,5%, 47% и 39,5%. Такое изъятие сельскохозяйственной продукции   у   крестьянства  расстраивало   производственный   цикл.   Например,   при   НЭПе
Вопрос: Найдите различные оценки коллективизации, проведенной в СССР. Напишите в тетради краткие аннотации ним. Какую из оценок вы разделяете? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оценки коллективизации самые разные от полностью положительных до полностью отрицательных. Её сторонники утверждают, что без коллективизации не было бы индустриализации, без индустриализации оборонная промышленности не была бы развита и СССР не смог бы выстоять в ходе Великой Отечественной войны. Противники указывают на огромное количество жертв коллективизации Особняком стоит версия, популярная сегодня на Украине, в этой союзной республике искусственно вызванный в ходе коллективизации голод советская власть использовала как геноцида против украинского народа, средство заселить территорию большим числом лояльных русских. По-моему украинская версия не состоятельна И. В. Сталин применял репрессии против целых народов и населения целых областей (крымских татар, населения Кенигсберга), но при этом использовались абсолютно другие, более быстрые и эффективные методы Что касается коллективизации, то мне ближе отрицательная ее оценка. Человеческие жертвы, тем более такое их количество в мирное время, не имеет оправданий. Также не имеет оправданий та ненависть, которая советская пропаганда посеяла между самими крестьянами в ходе коллективизации. Кроме того, именно коллективизация заложила основы того безразличия колхозников к эффективности собственного труда, которые приводили к проблемам со снабжением страны продовольствием и фуражом (которые нередко приходилось закупать) вплоть до распада СССР
Вопрос: Почему политическая система, сложившаяся в СССР в 1930-х гг., получила название «сталинский социализм»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в СССР установился режим единоличной власти ИВ. Сталина
Вопрос: Какие изменения в советском обществе были отражены в Конституции 1936 г.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конституция предоставляла всем гражданам СССР независимо от их иола и национальности основные демократические права и свободы, свободу совести, слова, печати, собраний, неприкосновенность личности и жилища
Вопрос: Один из методов общения, реакция слушающего, построенная на повторении того или иного слова (слов) из высказывания партнера, – это 
 (*ответ*) повтор
Один из методов общения, сжатое изложение основных мыслей клиента - это
 (*ответ*) пересказ
 поддержка
 повтор
 отражение чувств
Один из методов общения, сжатое изложение основных мыслей клиента – это _
 (*ответ*) пересказ
Один из методов общения, соединение фрагментов разговора в единое целое, прояснение и закрепление полученных результатов – это 
 (*ответ*) резюме
 повтор
 пересказ
 отражение чувств
Один из методов общения, соединение фрагментов разговора в единое целое, прояснение и закрепление полученных результатов – это _
 (*ответ*) резюме
Один из методов общения, сообщение о переживаниях клиента в словесной форме, проявившихся прежде в его словах или невербальном поведении, - это
 (*ответ*) отражение чувств
 поддержка
 повтор
 пересказ
Один из методов общения, сообщение о переживаниях клиента в словесной форме, проявившихся прежде в его словах или невербальном поведении, - это _чувств
 (*ответ*) отражение
Ожидаемая клиентом помощь от психолога - это
 (*ответ*) запрос
 проблема
 обращение
 самодиагноз
Отрасль психологии, изучающая проблемы экспериментального выявления, количественного описания и интерпретации индивидуально-психологических особенностей человека, а также сбора психологической информации, необходимой для понимания и решения проблемы клиента, - это
 (*ответ*) психодиагностика
 психотерапия
 психокоррекция
 психогигиена
По своему предмету или направленности обращения делятся на внутренне и _ ориентированные
 (*ответ*) внешне
По форме и степени развернутости предполагаемого ответа клиента различают такие вопросы, как 
 (*ответ*) открытые
 (*ответ*) закрытые
 комплексные
Предмет _ – управление путем консультирования, обучения, тренинга и некоторыми другими методами процессом формирования впечатления, которое производит человек или организация, а также результаты их деятельности, выносимые на рынок, на значимых для них людей
 (*ответ*) психологии имиджа
 социальной психологии
 клинической психологии
 общей психологии
Предмет психологии _ (рекламы и связей с общественностью) – управление путем консультирования, обучения, тренинга и некоторыми другими методами процессом формирования впечатления, которое производит человек или организация, а также результаты их деятельности, выносимые на рынок, на значимых для них людей
 (*ответ*) имиджа
Принцип _ ущерба - один из основных принципов деятельности практических психологов, предполагающий, что результаты, полученные в ходе взаимодействия с клиентом ни в коем случае нельзя использовать ему во вред
 (*ответ*) ненанесения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: На основе текста параграфа изобразите графически схему государственной власти н управления в СССР по Конституции 1936 г. Определите характерные черты «партии-государства».
Категория: школьный раздел
Ответы:
На основе текста параграфа изобразите графически схему государственной власти н управления в СССР по Конституции 1936 г. Определите характерные черты «партии-государства».
Вопрос: Расскажите о репрессивной политике, проводимой в СССР. Оцените её последствия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- убийство СМ. Кирова 
- Борьба за власть. Сталин стремился избавиться от потенциальных бывших конкурентов
-  Уничтожение потенциальной «пятой колонны» -тех на кому советское руководство не могло доверять в условиях международного кризиса
- Ликвидация командного состава Красной Армии. который не был лично преданным Сталину.
Вопрос: Назовите массовые общественные организации, действовавшие в СССР. Какова была их роль в жизни страны, советского народа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС)
Всесоюзный ленинский коммунистический союз молодежи (ВЛКСМ)
Сеть   массовых   организаций   охватывала   все   слои   советского   общества   и   объединяла
представителей различных профессий
Вопрос: Как в данных документах эпохи отразилось формирование режима личной власти Сталина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первом документе Рютин обвиняет Сталина за те методы, которыми он добился единовластия в партии и в стране. Второй документ показывает создание культа личности Сталина.
Вопрос: На основании  известных вам фактов подтвердите или опровергните утверждении авторов документов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рютин прав, т.к. Сталин укреплял свою власть при помощи террора и устранения несогласных и конкурентов. Второй документ, возвеличивая Сталина, приписывает ему все мыслимые и немыслимые заслуги и в частности то. что Сталин был основоположником коммунизма, хотя теория была разработана Марксом и Энгельсом и переложена на российский реалии Лениным.
Вопрос: Дайте характеристику «сталинскому социализму». Запишите в тетради основные его черты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сталинский социализм - политическая система в СССР в конце 1920-х — начале 1950-х годов и лежавшая в её основе идеология. Сталинизм характеризовался господством авторитаризма, усилением карательных функций государства, сращиванием государственных органов и правящей Коммунистической партии, жестким идеологическим контролем над всеми сторонами жизни общества
Вопрос: Какие права, провозглашенные в Конституции 1936 г., позволяли назвать Основной закон   СССР   самым   демократичным   в   мире?   Как   на   деле   в   СССР   соблюдались заявленные права и свободы граждан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конституция предоставляла всем гражданам СССР независимо от их пола и национальности основные демократические права и свободы, свободу совести, слова, печати, собраний, неприкосновенность личности и жилища. Многие нормы Конституции оказались формальными. Под контролем партии проходили выборы заранее подобранных кандидатур в Советы всех уровней на безальтернативной основе Любой гражданин мог быть арестован без санкции суда и прокуратуры
Вопрос: Раскройте понятие «культ личности» на исторических примерах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культ личности — возвеличивание отдельной личности, как правило, государственного деятеля). Например это возвеличивание Сталина, как это показано на примере второго документа
Вопрос: В чём состояли особенности советской политической системы 1930-х гг. по сравнению с 1918—1920 гг., 1921 — 1928 гг,?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенностями политической системы 1930-х стало формирование единоличной диктатуры Сталина в противовес коллективным формам 1920-х гг. Также особенностью является размах репрессий, с помощью которых контролировалась элита и все общество.
Вопрос: В   1930-е  гг.  появился  тезис:   «Сталин—это Ленин  сегодня».  Как  вы  считаете, правомерно ли связывать сталинизм а ленинизм или это разные системы взглядов и идеи? Сравните сталинскую и ленинскую политику построения социализма в стране по следующим признакам: экономическая основа системы (форма собственности); принцип и методы осуществления власти: цели государства, его идейно-теоретические основы, методы реализации задач. Подготовьте сообщение по данной теме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да правомерно, хотя Сталин во многом отошел от ленинских принципов построения социалистического государства. В частности Ленин подразумевал отмирание государства на пути движения к социализму и склонялся к преимуществу коллективного руководства, в то время как Сталин провозгласил идею отмирания государства через его усиление, благодаря чему смог сформировать централизованную систему единоличного управления страной Но при этом идейно-теоретическое основы построения государства оставались одинаковыми - идеи коммунизма, хотя методы его построения опять же разнились. Сталин предполагал форсированные методы, в то время как Ленин после перехода к НЭПу согласился, что процесс трансформации должен быть более плавным и постепенным без резких скачков.
Вопрос: 16. В Концепции демографического развития РФ в качестве областей демографического развития определены …
укрепление здоровья и увеличение продолжительности жизни (*ответ к тесту*) 
повышение экономического роста и производительности труда
стимулирование рождаемости и укрепление семьи
миграция и расселение (*ответ к тесту*) 
борьба с безработицей и безграмотностью
17. К основным компонентам структуры демографической политики относятся
политико-демографическое сознание (*ответ к тесту*) 
правовое и гуманитарное сознание
политико-демографическая деятельность (*ответ к тесту*) 
политическая деятельность
политико-демографические институты (*ответ к тесту*) 
18. Основным видом средне- и краткосрочных национальных и региональных прогнозов является
прогноз численности населения
прогноз качества населения
прогноз состава населения (*ответ к тесту*) 
прогнозную оценку демографической ситуации
прогнозную оценку экономической ситуации
19. Оплачиваемые отпуска и различные пособия при рождении детей; пособия на детей в зависимости от их числа, возраста, типа семьи; ссуды, кредиты, налоговые и жилищные льготы и т.д. относятся к … мерам демографической политики
экономическим (*ответ к тесту*) 
административно-правовым
социальным
социально-экономическим
финансовым
20. Последовательность регионов мира по количеству населения к 2050г. (от большего к меньшему) (*ответ к тесту*) 
1) Азия 
2) Африка 
3) Европа 
4) Северная Америка 
5) Россия
21. Распространение на перспективу сложившейся динамики воспроизводства населения при допущении некоторых отклонений является методом…
моделей
интерполяции
экстраполяции (*ответ к тесту*) 
индукции
аналогии
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: В чём заключалась противоречивость национальной политики в СССР в 1920—1930-е гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречивость  национальной политики в СССР в 1920—1930-е гг. проявлялось в том, что в республиках создавались так называемые национальные районы.   административно-территориальные единицы с компактным проживанием того или иного народа. Такая мера применялась тогда, когда из-за малочисленности национальной группы не было возможностей создадать автономные республики.
в то время, когда утверждение в обществе административно-командной системы управления и режима личной власти И. В Сталина оказывало влияние на национальную политику. Под видом федерации в СССР утверждается жесткое централизованное государство.

положительноеотрицательноеВ республиках создавались так называемые национальные районы. административно-территориальные единицы с компактным проживанием того или иного народа. Такая мера применялась тогда, когда из-за малочисленности национальной группы нс было возможностей создавать автономные республики.По Конституции 1936 г. за каждой республикой сохранялось право свободного вы хода из СССР, территория союзных республик не могла меняться без их согласия.Утверждение в обществе административно-командной системы управления и режима личной власти И. В. Сталина оказывало влияние на национальную политику). Под видом федерации в СССР утверждается жёсткое централизованное унитарное государство. Ни одна советская республика не обладала правом принимать любые решения без согласования с Центром. Право свободного выхода из СССР носило формальный характер. В Конституции нс предусматривалось право республиканских органов приостанавливать или опротестовывать акты союзных органов Конституция закрепила положение об одинаковой силе общесоюзных законов на территории всех союзных республик: в случае расхождения закона союзной республики с общесоюзным законом действо вал общесоюзный закон.В 1940 г. в состав СССР вошли Латвия. Литва, Эстония. Введение советских порядков в Прибалтике проводилось силовыми методами, порой без учёта местных особенностей. Таким образом, советским руководством был допущен ряд просчётов в национальной политике, повлёкших последующие межнациональные конфликты. В процессе образования национальных республик не были чётко оформлены пограничные линии, не все границы были проведены в точном соответствии с национальным составом определённых территорий. Так. в Бухаре и Самарканде, входивших в Узбекскую ССР. более 90 % населения составляли таджики. Ряд территорий. где проживали оседлые киргизы, отошли к узбекам и таджикам. В дальнейшем всё это создавало основу для серьёзных конфликтов между республиками.Для граждан СССР устанавливалось единое союзное гражданство, каждый гражданин союзной республики являлся гражданином СССР.Руководителей всё чаше стали присылать из Центра. Обычно местных руководителей заменяли русскими или послушными представителями местных народов. В 1937—1939 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители национальных республик. Многие деятели просвещения, литераторы и искусства были репрессированы.
Вопрос: Раскройте   региональную   и   национальную   специфику   индустриализации   в СССР
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые отрасли хозяйства в республиках создавались с учётом потребностей всей страны, если для этого имелись сырьевые ресурсы. Так, в Белорусской ССР возникли машиностроительная, химическая, топливная (торфяная), швейная, трикотажная и другие отрасли промышленности.
Индустриализацию национальных районов не только строительство предприятий промышленности, но и процесс освоения природных богатств, создания национальных квалифицированных кадров инженерно-технических работников и рабочих. Б республиках, кроме РСФСР и УССР, был очень низок процент рабочего класса и инженерно-технического состава. Поэтому в формировании квалифицированных кадров в союзных республиках важная роль принадлежала работникам центральных промышленных регионов.
Если в масштабе СССР обеспечивалось преимущественное развитие тяжёлой промышленности, то в отдельных республиках преобладали отрасли лёгкой и пищевой промышленности. Так обстояло дело в начальный период индустриализации в республиках Средней Азии, Закавказья.
Вопрос: Расскажите об изменениям в национально-государственном устройстве СССР в 1930-е годы
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1930-е гг в СССР появились новые союзные и автономные республики. Возникают Казахская и Киргизская ССР, упраздняется Закавказская федерация, а Грузия, Армения и Азербайджан вошли в СССР на правах союзных республик Были созданы Еврейская автономная область, 8 национальных округов и 14 национальных районов на Крайнем
Севере.    ВсеГО   ВО    ВТОрОЙ    ПОЛОВИНе    1930-Х    ГГ.    В   пионерки из Казахстане на        СССР     ВХОДИЛО     1 1
союзных республик, 22 автономные республики, 9 автономных
округов, 9 национальных округов В 1940 г. в состав  СССР    входили    16
республик: РСФСР, УССР БССР, Узбекистан, Туркменистан, Таджикистан, Азербайджан, Армения, Грузинская, Казахская, Киргизская, Карело-Финская, Латвийская, Литовская, Эстонская и Молдавская ССР
По Конституции 1936 г. за каждой республикой сохранялось право свободного выхода из СССР, территория союзных республик не могла меняться без их согласия Конституция закрепила положение об одинаковой силе общесоюзных законов на территории всех союзных республик: в случае расхождения закона союзной республики с общесоюзным законом действовал общесоюзный закон. Для граждан СССР устанавливалось единое союзное гражданство, каждый гражданин союзное! республикиявлялся гражданином СССР.
Утверждение в обществе административно-командной системы управления и режима личной власти И. В. Сталина оказывало влияние на национальную политику. Под видом федерации в СССР утверждается жесткое централизованное унитарное государство. Ни одна советская республика не обладала правом принимать любые решения без согласования с Центром. Право Свободного выхода из СССР носило формальный характер. В Конституции не предусматривалось право республиканских органов приостанавливать или опротестовывать акты союзных органов.
Вопрос: Как реализовывался план ускоренного сближения и слияния народов в «единую советскую нацию»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Централизация всех сторон общественной жизни требовала большего единства национальных республик Произошел определённый поворот и в национальной политике. Уже в 1930—1931 гг. на Украине и в Белоруссии были репрессированы  представители национальной интеллигенции по делу о так называемых контрреволюционных националистических организациях «Союз освобождения Украины и «Союз освобождения Белоруссии». Они необоснованно обвинялись в создании независимого национального государства К 1933 г речь велась уже о разоблачении сторонников «националистического» уклона во всех союзных республиках Н. А. Скрыпник, старый член большевистской партии, член Политбюро ЦК КП(б)У и нарком просвещения, в 1928 г. утвердил новое украинское правописание В 1933 г. его обвиняют в том, что он стремился «оторвать украинский язык от русского» и продать его «польскому, немецкому и другим западным языкам». Череда разоблачений «национал-уклонизма» прошла и по Белоруссии. Здесь одновременно боролись с местными белорусскими, еврейскими и польскими националистами внутри КП(б) Белоруссии.
На XVII съезде партии в 1934 г. И. В. Сталин в отчётном докладе выделил необходимость борьбы с «национал-уклонизмом». Раньше указывалось, что главную опасность представляет великодержавный шовинизм. По всем национальным республикам прокатилась волна разоблачений партийно-советских работников за националистические уклоны. Руководителей все чаще стали присылать из Центра. Обычно местных руководителей заменяли русскими или послушными представителями местных народов. В 1937—1938 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители национальных республик. Многие деятели просвещения, литературы и искусства были репрессированы.
Вопрос: Назовите особенности политики «коренизации», проводимой в 1930-ые годы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Советская политика «коренизации», проводимая в 1920-е гг, была направлена на исправление дореволюционного курса на русификацию. Она формировала уважение к советской власти и укрепляла новую власть в национальных регионах. Вместе с тем такая политика способствовала определённой разобщённости, замкнутости союзных республик, что не соответствовало общему курсу развития союзного государства.
Вопрос: Какие цели преследовала национальная политика, проводимая в СССР в 1930-е гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цели национальной политики, проводимой в СССР в 1930-е гг.: 
- создание единой оощности - русский народ
- единение народов для проведения индустриализации
- преодоление отставания национальных окраин
- подготовка национальных кадров для индустрии
Вопрос: Почему руководство СССР уделяло большое внимание языковой политике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Руководство СССР уделяло большое внимание языковой политике потому, что признание русского языка государственным языком СССР создавало условия для межнационального общения. Русское население в национальных республиках, которое значительно увеличилось, чувствовало себя более комфортно. Молодое поколение в национальных республиках приобщалось к государственному языку и получало знания, необходимые для успешного продвижения в различных сферах общественной жизни.
Вопрос: Приведите  факты,  доказывающие   свёртывание  курса   на  развитие  национальных культур в СССР в 1920-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На XVII съезде партии в 1934 г. И. Вг Сталин в отчётном докладе выделил необходимость борьбы с «национал-уклонизмом». Раньше указывалось, что главную опасность представляет великодержавный шовинизм. По всем национальным республикам прокатилась волна разоблачений партийно-советских работников за националистические уклоны Руководителей всё чаще стали присылать из Центра Обычно местных руководителей заменяли русскими или послушными представителями местных народов. В 1937—1938 гг. фактически полностью были заменены партийные и хозяйственные руководители национальных республик. Многие деятели просвещения, литературы и искусства были репрессированы
Немцы, финны, корейцы беспочвенно обвинялись в антисоветской деятельности и шпионаже В Белоруссии и Украине признавалось нецелесообразньтм сохранять национальные районы, сельсоветы Десятки тысяч финнов, поляков немцев депортировали из приграничных районов Ленинградской области, Украины. Больше всех пострадали от депортаций корейцы В сентябре 1937 г. более 170 тыс. человек из них были переселены с Дальнего Востока в Казахстан и Узбекистан
Вопрос: Опишите достижения в сфере национального образовании в СССР в  1930-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1920-1930-х гг советское руководство стремилось быстрыми темпами осуществить преобразования во всех сферах жизни общества, в том числе повысить образовательный уровень населения, ввести всеобщее начальное обучение Это было вызвано потребностями модернизации экономики страны для преодолений тяжелых последствий Первой Мировой и гражданской войн, стремлением догнать развитые европейские страны, в том числе и по уровню образования. Главную роль в решении этой задачи играл учитель.
Государственная политика в отношении учительства включала в себя следующие основные задачи: 
1.  повысить общеобразовательный и профессиональный уровень педагогов;
2. улучши I ь материально-правовое положение школьных работников;
3.   «перевоспитать» дореволюционную учительскую интеллигенцию в духе советских идей, воспитать    новых    педагогов,    полностью    поддерживающих    политику    большевистского руководства.
На качество работы учителей оказывал влияние их общеобразовательный уровень, который в начале 1920-х гг. оставался низким. Благодаря деятельности различного рода учебных заведений к 1929 г в Уральской области количество учителей удалось увеличить более чем на треть, однако высшее образование было только у 4,2% школьных работников, низшее и среднее незаконченное - у 30%, что накануне введения всеобщего начального обучения было явно недостаточным. Это было следствием неудовлетворительного финансирования курсов повышения квалификации учителей, перевод финансирования специальных педагогических учебных заведений на месжый уровень. В то же  время задача введения всеобщего начального обучения требовала расширения профессиональной подготовки преподавателей общеобразовательных школ, увеличения сети педагогических учебных заведений. Партийно-советскому руководству стало ясно, что без чрезвычайных мер невозможно быстрыми темпами подготовить достаточное количество учителей для введения всеобуча Поэтому в 1930-х гг., по сравнению с предшествующим периодом, значительно усиливается роль административно-командных и насильственных методов в пополнении учительских рядов. Под административным давлением в трудовых коллективах и общественных организациях стали проводиться мобилизации «добровольцев» на педагогическую работу, использовались и другие методы привлечения общественности к учительскому труду. Местные руководители, ощущавшие острую нехватку в преподавательских кадрах, искали решение этой проблемы при помощи новых, по большей части надуманных форм. В начале 1930-х гг. такими формами стали месячники «борьбы за кадры» и бригады по вербовке студентов в педтехникумы и педвузы. Проводи Бшиеся мероприятия позволили увеличить количество учителей в школах, но одновременно привели к значительному понижению образовательного уровня педагогов. Вследствие этого необходимость педагогической подготовки большинства выдвиженцев выходила на первый план.
Вопрос: Были ли в СССР 1930-х гг. осуществлены задачи  культурной  революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать, что в СССР 1930-х гг. осуществелены  задачи культурной революции В развитии культуры, образовании, науке, искусственые были достигнуты значительные успехи, побеждена всеобщая неграмотность. Вместе с тем жесткий контроль государства обеспечивал идеологическое давление
Вопрос: Выясните суть расхождений между двумя группами советских биологов
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1920-1930-е гг. советская генетика пользовалась значительным авторитетом на международной арене. Именно в России удалось преодолеть острые противоречия между генетикой и теорией эволюции и создать предпосылки для нового эволюционного синтеза. Именно в России был сформулирован матричный принцип передачи наследственной информации, открыт простор для развития современной молекулярной биологии. Это произошло благодаря группе известных ученых - академик, первый президент БАСХНИЛ, директор Института генетики АН СССР НИ. Вавилов; член-корреспондент, академик ВАСХНИЛ, создатель Института экспериментальной биологии Н.К. Кольцов; выдающийся болгарский биолог Д.С. Костов, работавший в СССР по приглашению НИ. Вавилова; биолог-генетик, создатель Лаборатории генетики в АН СССР Ю.А. Филипченко; член-корреспондент, академик ВАСХНИЛ АС. Серебровский, генетик-эволюционист С.С. Четвериков и его ученик Н.В. Тимофее в-Ресовский;   эмбриолог, академик ВАСХНИЛ, директор Московского зоопарка 
М.М. Завадовский; биолог-эволюционист, академик И.И. Шмальгаузен, американский генетик,
член-корреспондент,   Нобелевский   лауреат   (1946)    Герман   Д.    Меллерп    специалист   по
медицинской генетике В.П. Эфроимсон
Но уже во второй половине 1930-х гг. в советской генетике возобладали антинаучные взгляды
Т.Д. Лысенко (позже названные «агробиология»), что до 1965 г. остановило ее развитие и
привело к уничтожению крупных генетических шкоол
Это был один из этапов истории отечественной генетики — этап ее взлета, который состоялся б
1920-1930-е годы вопреки нарастающему тоталитарному в советской стране, атмосфере страха в
обществе, гонениям на науку. 
Суть расхождений  -  в эти трудные годы в решении серьезнейших  проблем биологии и
сельскою хозяйства научный подход начал подменяться примитивно понимаемым критерием
практики. Ученые во главе с НИ. Вавиловым боролись за создание подлинно научных основ
сельского   хозяйства.   Но   представители   сельскохозяйственной   практики   интересовались
быстрыми практическими результатами, а их широко обещал Лысенко.
1. Что такое культурная революции?
Культурная революция - комплекс мероприятий, осуществленных в Советской России и СССР, направленных на коренную перестройку культурной и идеологической жизни общества. Целью было формирование нового типа культуры как часть строительства социалистического общества, в том числе увеличение доли выходцев из пролетарских классов в социальном составе интеллигенции.
Вопрос: Кого считали истинными героями в Стране Советов? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Истинными героями в стране советов считали тех кто совершал трудовые подвиги. Например, Стаханова, Пашу Ангелину. А также летчиков военных и т.д., потому, что страна стояла на пороге войны и для патриотического воспитания нужны были военные герои, а труженики становились героями, потому, что рабочий класс, трудящиеся - героем революции и социализма, потому, что ценность труда была очень велика.
Вопрос: Расскажите о нововведениях в системе образования в СССР
Категория: школьный раздел
Ответы:
От всеобщего о четырехлетнего обязательного образования переход в обязательному семилетнему образованию. Возвращены предметы, уроки, оценки, строгая дисциплина и наказания. Массовое строительство школ, открытие библиотек.
Вопрос: Раскройте на примерах вклад отечественной науки в развитие Советской страны. Какие науки попали под жёсткий идеологический контроль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вклад отечественной науки в развитие Советской страны заключался в следующем;
- открытие залежей полезных ископаемых, 
- разработка новых видов вооружения, 
- освоение Севера, 
- активное исследование атомного ядра
Вопрос: Назовите  писателей,   художников, композиторов,  продолживших   свою творческую деятельность вдали от Родины. Какие их произведения вам знакомы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатели И Бунин, А Куприн, К. Бальмонт, 3. Гиппиус, Д Мережковский
Музыканты и исполнители. Ф. Шаляпин, С. Рахманинов, И Стравинский, А. Глазунов, С.
Прокофьев. А. Вертинский
Художники: И. Репин, В. Кандинский, К. Коровин, М. Шагал
Вопрос: Как изменялись быт и общественные настроения граждан Советской страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быт и общественные настроения граждан Советской страны постепенно менялись. Жилье   для   большинства   горожан   -   коммунальные   квартиры,   на   больших   стройках   -общежития-бараки, землянки. Широко распространены общественные бани Отдых в городах -кино, парк отдыха, развивалась физкультура. Товары народного потребления - по карточкам, также как и продукты.
Общественное настроение в общем было приподнятое, люди верили, что вершат великие дела.
Вопрос: Определите основные темы, проблемы, поднимаемые в произведениях писателей 1930-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные темы, проблемы, поднимаемые в произведениях писателей 1930-х гг.: Исторические темы недавних революционных событий, истоков революции, проблемы качеств человеческой личности - честность, смелость, целеустремленность, служение Родине.
Вопрос: Раскроите на примерах противоречивый характер советской науки и культуры 1930-х
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречивый характер советской науки и культуры 1930-х гг. Примеры:
- биология - генетика и и лысенковщина
- Д. Шостакович - критика его опер и балета
- в живописи - господство соцреализма, неприятие других жанров
Вопрос: Найдите и прослушайте советские песни 1930-х гг. Какие человеческие качества воспевались в них? Отражали ли песни реальные процессы общественные жизни Страны Советов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, песни в больше степени были написаны б соответствии с идеологией, а не с реальными процессами Так в песне 1936 г есть строчки «Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек», однако уже в 1937 г. начались сталинские репрессии, которые показали все бесправие советских граждан,
Вопрос: Можно ли утверждать, что культурная революция в 1930-х гг. была завершена? Своё мнение аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культурная революция в 1930-х гг. не была завершена из-за начала Второй мировой войны.
Вопрос: Каковы были причины «нового курса» советской внешней политики в 1930-х гг.? Насколько успешно он реализовывался?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины «нового курса» советской внешней политики в 1930-х г продиктованы изменившимися условиями: агрессивная политика германии, потворство этой политике ведущих европейских держав Англии и Франции, Этот курс реализовался не совсем успешно: поражение в советско-финской войне 
Внешнюю политику СССР 1930-х можно разбить на два основных периода Это внешнеполитический курс ММ. Литвинова в 1930-1939 гг, и внешнеполитический курс В,М. Молотова с 1939 г. М М. Литвинов стремился установить прочные дипломатические контакты со странами Запала. Вместе с со своими коллегами, министрами иностранных дел Франции Луи Барту и Чехословакии Эдвардом Бенешем (затем также президентом), был главным сторонником системы коллективной безопасности, коюрая бы объединяла СССР, западные демократии и центральноевропейские страны для сдерживания агрессивных планов нацистской Германии. Для этого в 1935 г. он добился подписания франко-советского и советско-чехословацкого договора о взаимопомощи на случай агрессии. Однако Аншлюс Австрии и подписание Мюнхенских соглашений в 1938 г показали глубокий кризис во взаимопонимании между СССР и странами Запада.
С 1939 г наркомом иностранных дел становится ВМ Молотов и вектор советской внешней политики начинает смещаться с идей коллективно небезопасности к идее защиты национальных интересов После провала переговоров с Англии и Францией летом 1939 г. Молотов подписывает пакт с Германией, что стало последним событием, которые открывало путь к войне.
Вопрос: Какие    шаги    предпринимало    советское    руководство   для    создания    системы коллективной безопасности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для создания системы коллективной безопасности СССР заключили договора о взаимопомощи с Чехословакией и Францией в 1935 г.
Вопрос: Как Советский Союз противостоял агрессивной политике Германии в Европе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
СССР оказывал помощь испанской республике во время гражданской войны в Испании СССР привел войска в готовность для помощи Чехословакии во время Мюнхенского кризиса. СССР возобновил прерванные после Мюнхена контакты с Англией и Францией по вопросу о заключении соглашения о военно-политическом сотрудничестве