nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст. Охарактеризуйте глаголы, которые сумел подобрать К. Паустовский, чтобы ярко, образно, живо рассказать о том, какие бывают дожди Выпишите эти глаголы из текста.
Но вот начинают крапать первые капли. Народное слово  крапать хорошо передаёт возникновение дождя, когда ещё редкие капли оставляют тёмные крапинки на пыльных дорогах и крышах.
Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный2 запах земли, впервые смоченной дождём3. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы.
Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, всегда называют очень ласково - дождиком3. «Дождик собрался, «дождик припустил, в дожди к траву обмывает.
Разберёмся в нескольких видах дождя. Чем, например, отличается спорый дождь от грибного?
Слово спорый3 означает «быстрый, скорый». Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом,4
А мелкий грибной" дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда тёплые. Он не звенит, а шепчет что-то своё, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапой то один лист, то другой.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет. Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя; или радости, как не сказочной красавице царевне!
Всё это - - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1  В каком глаголе ударение не падает на последний слог?
включит          брала             забрался          жила
звонит             начал            врала               доплыли
2  Поставьте ударение в словах.
Баловаться, звон ил, взяло, принял, брало, углубить, начала, забрались, поняли, попили, попила, поняла, забрало.
3  Глаголы какого ряда не имеют формы 1-го лица единственного числа? Проверьте себя по любому орфографическому словарю. Образуйте эту форму от остальных глаголов.
Прекратить, допустить, ездить, обидеть. Победить, ощутить, убедить, пылесосить. Брызгать, полоскать, махать, капать.
4  В чём ошибочность выражения «глаголы различаются по временам»?
5  Что обозначает настоящее время глагола? Прошедшее? Будущее?
6  Какие глаголы имеют только две формы времени? Приведите примеры.
7  Почему в стихотворении глаголы употреблены в разных временных формах?
Яркий снег сиял в долине — Снег растаял и ушёл. Внешний алак блестит в долине — Злак увянет и уйдёт.
(Ф. Тютчев}
Прыг-скок
По грамматике нужно было выучить правила о сложных предложениях.
—  Ну их! — сказал Игорь своему другу Володе, — Ведь я решил стать лётчиком. При чём тут сложные предложения? Вот физика — это да!
По физике ничего не задавали, однако он заглянул в учебник2, ничего не понял в формулах, которые ещё не проходили, и с досадой захлопнул книгу.
—  Впрочем, для лётчика главное — физическая подготовка...
С этими словами Игорь взялся за гантели3 старшего брата, но они оказались тяжеловаты,
— Ладно, буду решать задачи по алгебре. Помучившись, Игорь бросил и алгебру:
Теория1 без практики мертва! Нужно уметь что-то делать своими руками. Соберу радиоприёмник2!
Выгреб из ящика разные детали. Дело было лишь за тем, чтобы использовать всё это богатство. Но как?
— Не годится, - - решил Игорь. - - А если выбрать другую профессию? Стану-ка я литератором! И принялся строчить литературное произведение. (По Ю.Никитину)
2.  Что должен был делать Игорь, если бы действительно хотел стать лётчиком"? Используйте а ответах глаголы в форме сослагательного наклонения,
3. Как вы считаете^ станет ли Игорь литератором? Почему вы так думаете? Объясните значение глагола строчить и подберите к нему синонимы. Для какой речи характерен этот глагол?
4. Выпишите по пять переходных и непереходных глаголов.
5.  Найдите в тексте рассказа возвратные глаголы и расскажите, когда в них пишется суффикс -ел, а когда —съ. Сделайте морфологический разбор одного из возвратных глаголов.
6. О Кем вы мечтаете стать? Напишите, что вы делаете для того, чтобы осуществилась ваша мечта. Подчеркните глаголы как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Яка ширина та середня глибина у річкі Міссісіпі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глубина реки может достигать 60 метров
Вопрос: Прочитайте текст. Можно ли понять, о чём он, не дочитав его до конца? Почему?
Моя «она»
Она, как утверждают мои родители, родилась раньше меня. Правы они или нет, но я знаю только, что я не помню ни одного дня в моей жизни, когда бы я не чувствовал3 над собой её власти. Она не покидает меня день и ночь; связь крепкая3, прочная... Но не завидуйте!.. Эта связь не приносит мне ничего, кроме несчастий. Во-первых, моя «она» не даёт мне заниматься делом. Она мешает1 мне читать, писать, гулять, наслаждаться природой.4 Во-вторых, она разоряет меня. По её милости я хожу раздет, питаюсь ерундой. Всё, всё пожирает2 она, ненасытная! Хотите знать её имя? Извольте... Её зовут — Лень. (По А Чехову)
2.  Какие предположения по поводу слова она возникали у вас при чтении текста? Как вы думали, о ком или о чём в нём идёт речь? Оказалось ли для вас неожиданным окончание этого рассказа?
3.  Какой частью речи является слово она'? Это слово называет что-либо или только указывает на что-либо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ и озаглавьте его.
Угораздило утят вылупиться в... лисьей норе! Не они виноваты: это родители их, рыжие утки, лисью нору для своего гнезда облюбовали. Поселились утки с лисой под одной крышей. Она в главной норе, а они в отнорке, И вылупились утята чуть ли не у самого лисьего носа! Ой, чем-то всё это закончится1?
А кончилось вот чем: запугала утка лису чуть не до смерти! Сунула как-то лиса нос свой в утиное гнездо, а утка как шею  по-змеиному  вытянет,   как   по-змеиному  зашипит2,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Субъективное отражение предметов и явлений объективной действительности как результат их непосредственного воздействия на органы чувств, в ходе которого у субъекта формируются целостные образы вещей и событий, - чувствительность:
 (*ответ*) нет, субъективное отражение предметов и явлений объективной действительности как результат их непосредственного воздействия на органы чувств, в ходе которого у субъекта формируются целостные образы вещей и событий, - не чувствительность
 да, субъективное отражение предметов и явлений объективной действительности как результат их непосредственного воздействия на органы чувств, в ходе которого у субъекта формируются целостные образы вещей и событий, - чувствительность
Верны ли определения?
А) Врождённые факторы памяти – это её функциональные механизмы 
В) Врождённые факторы памяти – это её операционные механизмы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Зона чувствительности, в которой возбуждение рецепторов влечёт за собой передачу сообщения, но оно не доходит до сознания, - это подпороговая зона
В) Зона чувствительности, в которой возбуждение рецепторов влечёт за собой передачу сообщения, но оно не доходит до сознания, - это запороговая зона
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Интеллектуальная инициатива – это проявление в различной степени активности мышления человека 
В) Интеллектуальная инициатива – это общий уровень интеллектуальности человека
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Интеллектуальные качества – это качества личности, предопределяющие особенности функционирования памяти 
В) Интеллектуальные качества – это качества личности, предопределяющие особенности функционирования интеллекта
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Любые, не зависящие от наблюдателя, события, явления, фрагменты реальности, – это научные факты
В) Любые, не зависящие от наблюдателя, события, явления, фрагменты реальности, – это объективные факты
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Метод исследования в психологии, основанный на понимании и применяемый при познании целостного, уникального, неприродного объекта, – это естественно - научный метод
В) Метод исследования в психологии, основанный на понимании и применяемый при познании целостного, уникального, неприродного объекта, – это метод герменевтики
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. Вместо каких слов употреблены выделенные местоимения? Спишите второе предложение, заменяя местоимения этими словами,
Шишкин вместо того чтобы взяться как следует за учёбу, накупил2 разных морских3 свинок, белых крыс, черепах, ежей1. И он с ними по целым дням возился* кормил ш£, ухаживал за ними, а они у него часто болели3.
Понятно, что со всеми этими делами Шишкину3 вовсе не до занятий было, и он делал уроки на скорую руку, кое-как, ничего не выучивая как следует. [Н.Носов)
2. Сделайте вывод о том, какой была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Запишите их в таком порядке, чтобы получился законченный текст. Докажите, что у вас получился текст. Слова какой части речи помогли вам связать предложения в тексте?
С одного из них взлетел жаворонок и запел радостную звенящую песню.
Из-за дальнего леса медленно выплыло солнце,
В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и ещё что-то светлое, радостное, чего и передать нельзя.
Оно осветило леса и поля, белые пригорки,
2. Определите способ связи предложений (последовательный или параллельный) в тексте. Подчеркните местоимения как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из хорошо известного вам произведения и вспомните его название.
Стали друзья дом выбирать. Каждый ходил и выбирал3, что ему нравится, а потом они снова встретились. Кот говорит:
—  Я такой дом нашёл!4 Печка там тёплая. Пошли туда жить.
Шарик как засмеётся:
—  Что твоя печка — чепуха! Разве это в доме главное? Вот я дом нашёл — это дом! Там такая будка   собачья3   —   загляденье! Никакого дома не надо. Все мы в будке поместимся!
Дядя Фёдор говорит:
—  Не о том вы думаете. Надо,
чтобы в доме телевизор1 был обязательно. И окна большие. Я как раз нашёл такой дом. Пошли его смотреть!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставьте   вопросы   к данным  местоимениям  и  выпишите их в такой последовательности: а) местоимения-существительные; 6) местоимения-прилагательные; в) местоимения-числительные. Расскажите, как изменяются местоимения каждой группы, и приведите примеры.
Каждый, кто-нибудь, несколько, ничей, он, ваш, никто, какой-то, мы, столько, каков, нисколько, самый, некто, кое-что, который, такой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите, какие местоимения пропущены. Спишите его, вместо . употребите подходящие по смыслу местоимения, вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
За рекой р..ели одни елки, но потом среди   появились дубки. Ещё совсем маленькие, всего три листочка видно из-под земли. Значит, с.-жает. Но   ? Дубы отсюда далеко растут. Не м..гли же с ветром ж..луди прил..теть? Очень  тяж..лые.
Однажды осенью шёл     ) с охоты. См.-трю  мимо  низко ггрол. .тела птица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1  В чём особенность местоимения как части речи?
2  На какие  разряды по значению  и   грамматическим особенностям делятся местоимения?
3  Почему, несмотря на то что местоимений сравнительно мало, мы часто употребляем их в речи?
1. Прочитайте отрывок из рассказа В. Голявкина. Придумайте два заголовка к нему, одмн из которых будет отражать тему, а второй — основную мысль этого текста.
Это был бездомный2 котёнок, худой и голодный. Он ещё не ходил, а ползал.
Братья Салазкины сказали:
—  Мы бы взяли его к себе, но у нас собака. Валерка Зуев сказал:
— Я бы взял котёнка, но у меня брат Вадик. Он такой же маленький3, как этот котёнок. Будет дёргать его за хвост,
—  Тогда я возьму его, — сказал Алян, — Нельзя его здесь оставлять. Даже если моя мама рассердится, я его не брошу.
2.  Определите тип и стиль речи текста. На какие признаки вы ориентировались? Докажите правильность своих рассуждений,
3.  Найдите и выпишите из текста одно-два местоимения каждого разряда. Местоимения каких разрядов вы не нашли в тексте?
4.  В данном отрывке много раз повторяется слово котёнок [в разные формах). Учитывая роль местоимения в предложении, постарайтесь заменить это слово подходящими по смыслу местоимениями. Как изменится текст?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что местоимения я ты не изменяются по родам. Составьте с ними предложения, употребляя в роли сказуемых глаголы в форме прошедшего времени мужского и женского рода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст
Меня нет дома
Котёнок пошёл в гости к щенку, но по дороге встретил его3.
— Привет, — сказал щенок, — куда ты идёшь?
— К тебе в гости.
- К сожалению, - - сказал щенок, - - меня нет дома.
— А где ты?
- Я пошёл к тебе в гости.
—  Понятно, — сказал котёнок. — Только меня3 тоже нет дома.
— А ты где?
— Я в гости к тебе иду.
- Очень жаль, -- сказал щенок, -ни тебя, ни меня нет дома. Что же нам делать?
—  Придётся подождать, — вздохнул котёнок. — Давай мы пока поиграем во дворе и подождём. Может быть, кто-нибудь из нас вернётся домой. (Г.Остер)
2. Выпишите личные местоимения 1-го и 2-го лица вместе со словами, к которым они относятся, укажите в скобках вопрос, на который они отвечают, а также лицо, падеж и число этих местоимений.
3. Сделайте морфемный разбор слов подождать, поиграем.
4.  Вспомните, что такое диалог. Объясните знаки препинании при диалоге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения из произведений А, Пушкина, вставляя вместо вопросов нужные формы местоимения я с предлогом. Подчеркните эти местоимения как члены предложения и укажите их падеж.
1) Слух (о ком?) пройдёт по всей Руси великой, и назовёт (кого?) всяк сущий в ней язык. 2) Снова тучи (где? над кем?) собралися в тишине. 3) Как ты смеешь, мужик, спорить (с кем?), (с кем?), с дворянкой столбовою? 4) Я помню чудное мгновенье: (перед кем?) явилась ты, как мимолётное виденье, как гений чистой красоты, 5) Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся (под кем?), угрюмый океан.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Понятия, образуемые вне специального обучения, ограниченные обобщением узкого круга явлений, - это научные понятия.
В) Понятия, образуемые вне специального обучения, ограниченные обобщением узкого круга явлений, - это житейские понятия
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Суть герменевтического метода – непосредственное познание психической реальности другого
В) Суть герменевтического метода – познание объектов физической реальности
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Установление связи одних признаков и факторов с другими, более устойчивыми и результативными, - это теоретическая проверка гипотез
В) Установление связи одних признаков и факторов с другими, более устойчивыми и результативными, - это эмпирическая проверка гипотез
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Феномен поведения исследователя, при котором последним замечается только экспериментальный эффект, укладывающийся в теорию, - это «эффект ожидания результата»
В) Феномен поведения исследователя, при котором последним замечается только экспериментальный эффект, укладывающийся в теорию, - это «эффект потолка»
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) «Разрешающая мощность» герменевтики как метода исследования растёт по мере перехода от низших психических уровней к высшим
В) «Разрешающая мощность» естественно-научных методов исследования падает по мере перехода от низших психических уровней к высшим
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Артефактные выводы – это неверные выводы
В) Артефактные выводы – это верные выводы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Более высокий уровень развития психики – более поздний по происхождению
В) Более высокий уровень развития психики – более ранний по происхождению
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте предложения и объясните, почему в них местоимение Вы указывает на одно лицо. Как называется такая форма обращения? Приобщении с кем вы используете эту форму? в каких ситуациях речевого общения взрослые обращаются друг к другу на вы? Приведите
примеры.
1) Дорогая Татьяна Ивановна, поздравляю Вас с Днём учителя! 2) Сергей Иванович, Вы пойдёте с нами в поход? 3) Какой же Вы, Иван Петрович, весёлый человек! 4) Мария Михайловна, Вы сегодня такая красивая! 5) Илья Ильич, мне кажется, Вы не правы. 6) Галочка, Вы так милы!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте   таблицу   склонения   личных   местоимений 3-го лица и ответьте на вопросы,
1) Меняется ли при склонении местоимений 3 го лица их основа?
2) Местоимения каких родов имеют в косвенных падежах одинаковые формы?
3) В чём особенность форм местоимений, употребляемых после предлогов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните местоимения каждой пары. Чем они различаются?
Отправить ему -- отправить к нему; нет его - - нет у него; одеть их - - надеть на них, сказать ей — подойти к ней, пригласить их — приглашение от них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите загадки, выбирая из скобок нужную форму местоимения. Объясните свой выбор. Отгадайте эти загадки.
1) У (их, них) и грива, и хвост, и резвые ноги. Лучше (их них) нет никого на дороге!
2) Ты за (ей, ней), а она от тебя, ты от (её, неё), а она за тобой.
3) Хвост пушистый у (её, неё), нет в лесу резвей (её, неё).
4) И у меня, и у тебя, и у (его, него), и у (неё, её), и у нас, и у вас, и у (их, них) есть оно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Марина Юрьевна вошла в класс и сказала:— Сегодня у нас будет урок юмора1. Я проверила ваши сочинения на тему «Мой четвероногий друг» и некоторые из них хочу вам3 почитать. Вот что пишет, например, ваша одноклассница:
«Мой четвероногий друг — это пёс Кеша. Его подарил мне на день рождения мой дедушка, Григорий Петрович. Он очень добрый и весёлый. Когда я возвращаюсь3 из школы, он
радостно визжит, прыгает на задних лапах и пытается лизнуть меня в лицо*. ( По Л. Каминскому)
2. Как выдумаете, почему учительница решила провести урок юмора? Исправьте ошибку в сочинении девочки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, как склоняется личное местоимение ты. Возвратное местоимение себя склоняется так же Просклоняйте оба местоимения и выделите падежные окончания, помните, что местоимение себя не имеет формы именительного падежа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните толкования прилагательных нужной формой возвратного местоимения себя. Укажите его падеж а каждой из форм.
Самодовольиый — довольный самим ... Самоуверенный. -- слишком уверенный в самом ... Самовлюблённый -- влюблённый в самого ... Самокритичный — относящийся критически к самому ... Себялюбивый. — любящий только ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ. Определите его основную мысль и озаглавьте. Используя прилагательные из упр. 17, охарактеризуйте мальчика в начале и в конце рассказа.
Я любил подсмеиваться над своими приятелями. У моих приятелей было много недостатков, и поэтому я смеялся целыми днями. Отец заметил это и сказал:
Ты любишь смеяться1 над другими. Это никуда не годится. Знаешь, над кем смеяться интереснее всего?
— Над кем? — спросил я.
2.  Выпишите словосочетания с возвратным местоимением себя в разных формах и укажите его падеж.
3.  Найдите в тексте возвратные глаголы. Почему они так называются? Какое значение имеет суффикс ел? Сравните его со значением местоимения себя.
4.  Выпишите из текста однокоренные слова с корнем смех-, разберите и по составу, определите способ их образования. Попробуйте составить с ними словообразовательные цепочки Как бы вы построили словообразовательное гнездо? В случае затруднений обратитесь к словообразовательному словарю.
5. Составьте план текста. Напишите изложение по этоилу плану.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, вставляя местоимение себя в нужной форме и указывая его падеж. Подчеркните это местоимение как член предложения.
1) Всяк Еремей про ... разумей! 2) Не нашёл в ... - - не ищи: и в других. 3) Не хвали ... сам, а жди, когда люди похвалят. 4) Не кричи о ..., пусть другие о тебе тихо скажут. 5) Не хвались отцом, хвались .,. 6) Сам ... не похвалишь — никто не похвалит. 7) Нет лучше шутки, чем над ...
2. Объясните смысл каждой из пословиц. С какими пословицами вы согласны, а с какими нет? Обоснуйте свою точку зрения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Возвратное местоимение себя входит в состав многих фразеологических оборотов. Объясните значение некоторых из них и приведите пример ситуаций, в которых уместно их употребпение.
Взять себл в руки, сдержать себя, превозмочь себя, выходить из себя, прийти в себя, вне себя, не по себе, вбить себе в голову, про себя, набивать себе цену, само собой, так себе, выводить из себя, себе на уме,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) В современной психологии считается, что кроме того, что психика человека уникальна, она и типична
В) В современной психологии считается, что кроме того, что психика человека уникальна, она и нетипична
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Генетически определён и наиболее стабилен физиологический порог чувствительности
В) Генетически определён и наиболее стабилен нижний абсолютный порог чувствительности
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Максимально открытая задача по тестам интеллекта Г.Айзенка – нахождение наибольшего количества ответов за фиксированный промежуток времени 
В) Максимально открытая задача по тестам интеллекта Г.Айзенка – нахождение наименьшего количества ответов за фиксированный промежуток времени
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Непрерывность линии, ассоциирующаяся со стабильностью отображаемого процесса, - основная особенность гитограммы распеределения частот
В) Непрерывность линии, ассоциирующаяся со стабильностью отображаемого процесса, - основная особенность полигона распределения частот
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Основная цель герменевтики, по Ф.Шлейермахеру, - понимать автора лучше, чем он понимает сам себя
В) Основной принцип понимания, по Ф.Шлейермахеру, - это «принцип кругового движения» процесса: целое постигается через его части, а части – в соотнесённости с целым
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Отношение E =1/RL означает, что чем меньше величина порога, тем выше чувствительность данного анализатора
В) Отношение E =1/RL означает, что чем меньше величина порога, тем ниже чувствительность данного анализатора
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Переход от невоспринимаемых стимулов к воспринимаемым происходит постепенно
В) Переход от невоспринимаемых стимулов к воспринимаемым происходит скачкообразно
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. Группы работников, имеющие статус гражданского служащего
Вспомогательный персонал органов государственной власти
Специалисты государственных учреждений и организаций
Руководители структурных подразделений государственных органов (*ответ к тесту*) 
Судьи
Аппарат избирательных комиссий субъектов РФ (*ответ к тесту*) 
2. Гражданский служащий обязан в процессе профессиональной служебной деятельности учитывать культурные и иные особенности концессий.
да (*ответ к тесту*) 
нет
3. Гражданский служащий не вправе …
заниматься оплачиваемой научной деятельностью
быть депутатом Государственной Думы Федерального Собрания РФ (*ответ к тесту*) 
получать гонорары за публикации и выступления в качестве частного лица
прекращать исполнение должностных обязанностей в целях урегулирования служебного спора (*ответ к тесту*) 
состоять в политической партии, находящейся в оппозиции к руководству страны
4. Выражение «государственный гражданский служащий Российской Федерации» корректно.
да
нет (*ответ к тесту*) 
5. Ведение личного дела гражданского служащего (федерального и субъекта РФ) осуществляется в порядке, установленном…
Президентом РФ (*ответ к тесту*) 
Правительством РФ
соответственно федеральным госорганом либо госорганом субъекта РФ
представителем нанимателя
Федеральным законом №79
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Какими фразеологизмами из упр 20 можно заменить выделенные слова? Спишите предложения, вставляя эти фразеологизмы. Подчеркните их как члены предложения.
1) Не читай вслух, читай молча. 2) По всему было видно, что человек он непростой и скрытный, хитрый, изворотливый, 3) От взгляда незнакомца мне стало неловко и неприятно. 4) Всё устроилось без усилий с моей стороны. 5) Настроение у меня было ни хорошее, ни плохое
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса.
—  Тебе хорошо живется, — говорит Бобик, — У тебя всё есть.
—  Да, — говорит Барбос, — я живу хорошо. Что хочу, то и делаю: хочу — гребешком причёсываюсь, хочу — на телевизоре играю, ем и пью, что хочу, или на кровати валяюсь.
— А тебе позволяет дедушка?
— Что мне дедушка! Подумаешь! Это моя кровать.
— А где же дедушка спит?
— Дедушка там, в углу, на коврике.
Барбос так заврался, что не мог уже остановиться:
—  Здесь все вещи моиа! И стол мой, и буфет мой, и варенье в буфете тоже моё.
2.   Выпишите  все встретившиеся формы  притяжательного местоимения мой вместе с существительными,   к  которым они относятся. Можно ли по этим существительным определить род, число и падеж местоимений? Докажите. Обозначьте лицо, на которое указывают данные местоимения.
3. Сделайте морфологический разбор одного из местоимений.
4.  Кому на самом деле принадлежит всё то, что перечисляет Барбос? Напишите, чья кровать, чей буфет, чьё варенье, чьи есе вещи. Охарактеризуйте непостоянные морфологические признаки (род, число, падеж) притяжательных прилагательных, которые вы использовали в ответах. Сравните эти признаки с непостоянными морфологическими признаками притяжательных местоимений и сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что к вам в гости приехали друзья, которые никогда не были в вашем городе (селе). С какими местными достопримечательностями вы их познакомите? Что им покажете? Напишите об этом, используя притяжательные местоимения наш, наша, наше, наши. Укажите падежные формы, в которых вы употребите эти местоимения,
2.  Используя притяжательные местоимения ваш, ваша, ваше, ваши в разных падежных формах, составьте и запишите вопросы, которые обычно задают гости города (села) его жителям.
3.    Прочитайте рубрику «Говорим правильно» и ответьте на вопрос, как употребляются эти местоимения в изучаемом вам иностранном языке. Попробуйте перевести пример на иностранный язык. Сравните и сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы и поговорки, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и употребляя притяжательные местоимения в нужной форме. Подчеркните данные местоимения как члены предложения и укажите их род, число, падеж,
1) М..ня люб..шь, так и с.баку (моя) (не)бей. 2) За (твой) языком (не)поспе,.шь и б..сиком. 3) Буд..т и на (наша) улиц.. праз(?)ник. 4) У (наши) в..рот вс.гда х..р..вод. 5) (Ваши) устами да мёд бы пить. 6) Вс.му (своё) время. 7) (Не)верь ч..жим реч..м, верь (свои) оч..м. 8) Ч..жую беду руками разведу* а к (своя) и ума (не)прил. .жу.
2,  Придумайте и запишите короткий рассказ, который заканчивался бы одной из пословиц или поговорок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы и сравните значение местоимений его, её, их в данных словосочетаниях. Какие местоимения указывают на лицо, а какие — на принадлежность предмета кому-либо.
увидел кого? рюкзак чей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. Какие из них обозначают лицо, а какие — выступают в значении притяжательных?
Какими членами предложения они являются?
1) Я увидел его и его друзей. — Я смотрю на него и на его друзей. 2) Я встретил её и взял её чемодан. - - У неё был очень тяжёлый чемодан. В её чемодане лежали книги. 3) Когда я бывал у них, то подолгу рассматривал их фотографии- - Их было много в семейное альбоме. 4) Его вызвали к доске. - - Его портфеля не было на месте,
2. Понаблюдайте, когда прибавляется н к местоимениям его, её, их. стоящим после предлога. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С местоимениями его, её, их составьте пары предложений так, чтобы в одном случае это были личные местоимения, а е другом — притяжательные Подчеркните местоимения как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и исправьте ошибки в употреблении притяжательных местоимений. Запишите предложения правильно,
1) Давай по-честному: ты твои тарелки моешь, а я — мои. 2) Мы сдержали наше слово. 3) Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими медалями. 4) Ихняя собака очень злая. 5) Молодёжь стала меньше читать. А все из-за их увлечения компьютерами. 6) Ейная кошка наше мясо съела. 7) Ихние вещи лежали в коридоре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1 В словосочетаниях какого ряда все местоимения притяжательные? Докажите, поставив к ним вопросы.
На нашей улице, около его дома, опередил их, мой брат. О своей судьбе, по вашему адресу, её вещи, в твоей комнате. Наш класс, своими руками, узнал его, его пальто.
2 Сколько   притяжательных   местоимений   в   данном
Докажите.
Наше встретило Моё,
— Всё моё! — кричит Моё. — Мячик мой, ножик мой, Стул хромой тоже мой. — Но ему сказало Наше:
— Есть моё, но есть и наше: Наш дом, наш двор,
Наш с тобою рааговор.
1. Прочитайте рассказ, употребив местоимения в нужной форме. Каковы его тема, основная мысль? Объясните смысл названия рассказа. Как бы вы его озаглавили?
Не зря старался
В школе устроили выставку юных художников. Петя нарисовал для (она) картину «Наш живой уголок*. Юннатам (он) картина понравилась3.
— Как всё похоже, — сказали они. — У (мы) в живом уголке подоконник2 ободран, и у (ты) на картине тоже. И корм на полу рассыпан.
На выставке все хвалили Петину картину, а директор сказал:
Картина нарисована хорошо, а вот за (свой) живым уголком юннаты, оказывается, ухаживают плохо.
Посмотрели юннаты3 на картину и покраснели: в клетке, где хомячки сидят, поилка пустая, солома грязная, точно (она) год не меняли. А у клетки с воронёнком дверца на одной петле еле держится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения А. Фета.
Какое указательное местоимение в нем повторяется а разных формах? Каково его значение? Со словами какой части речи оно согласуется? Сделайте вывод о том, как изменяется это местоимение.
Это утро, радость эта Этот говор вод,
Эта мощь и дня, и света, Эти ивы и берёзы,
Этот3 синий свод, Эти капли — эти слёзы <...>
Этот крик и вереницы, Эта ночь без сна,
Эти стаи, эти птицы, Это всё — весна! <.-,>
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) По В.Дильтею, первичный опыт – это внутренний жизненный опыт
В) По В.Дильтею, первичный опыт – это внешний чувственный опыт
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) По тестам Г.Айзенка, творческие способности – высшая ступень общего интеллекта 
В) По тестам Г.Айзенка, творческие способности – низшая ступень общего интеллекта
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Поленезависимость с переходом к более высоким ступеням образования повышается 
В) Полезависимость с переходом к более высоким ступеням образования понижается
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) При предъявлении однородных или осмысленных объектов объём восприятия возрастает 
В) При предъявлении однородных или осмысленных объектов объём восприятия уменьшается
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) При принятии решения в ситуации выделяют существенные черты и ориентируются на знания и опыт, а не на внешние признаки полезависимые люди 
В) При принятии решения в ситуации выделяют существенные черты и ориентируются на знания и опыт, а не на внешние признаки поленезависимые люди
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Разностная чувствительность тем выше, чем ниже порог различения 
В) Разностная чувствительность тем выше, чем выше порог различения
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Согласно подходу, принятому в современной экспериментальной психологии, все психологические состояния проявляются в индивидуальном поведении, в разных формах внешней активности субъекта
В) Принцип относительной автономии и независимости душевной жизни человека основан на том, что её богатство гораздо больше богатства поведенческих проявлений индивида
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите высказывание и. Тургенева о русском языке. Вставьте пропущенные буквы.
Вер..гите наш язык, наш прекрасный ру{с,ес)кий язык, этот кладт это достояние, переданное нашими предшестве(н,нн)иками! Обращайтесь почтительно С этим могуществе(н,нн)ным орудием; в руках умелых оно в состо-яни.. сов.. ршать чуд.. са.
2.  Почему указательные местоимения в этом тексте имеют разные формы? Определите эти формы. На какие слова они указывают?
3.   Обь не: ни и:,   как вы понимаете  смысл данного  высказывания. Согласны ли вы с ним? Что значит беречь наш язык, обращаться с ним
4. Выучите высказывание И. Тургенева наизусть, приготовьтесь писать его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ, употребляя указательные местоимения в нужной форме. Герою этого рассказа мама сказала, что изобрела подзорную трубу для наблюдения за ним. Предположите, почему она так поступил а.
...Из-за (этот) подзорной трубы моя3 жизнь превратилась в (такой) мучение! Вот, например, самая пора с Костиком разобраться, а не решаешься1*, так и кажется, что (этот) труба уставилась тебе прямо в спину. И наподдать Костику как следует в (такой) условиях просто невозможно. Я уж не говорю о том, что вовсе перестал ходить на Чистые пруды, чтобы ловить там себе головастиков полные карманы. И дело уж, наверное, просто приближалось к печальному концу, как вдруг однажды в ящике, где у меня хранится всякая1 ерунда, я увидел (тот) самую подзорную трубу! По всему было видно, что мама ею3 давно не пользуется, что она про неё и думать-то забыла.
Тут я догадался, что мама ничего не изобрела, а я поверил ей и вёл себя3 как приличный отличник2. И от (этот) всего я так обиделся на все (этот) дела, что я выбежал сразу во двор как угорелый и затеял там великую срочную драку с Костиком, и с Андрюшкой, и с Алёнкой. И хотя они втроём прекрасно меня отлупили, всё равно настроение у меня было отличное, И всё (этот) время я чувствовал, что у меня словно камень с души свалился. {По В, Драгуне ком у)
2.  Выпишите словосочетания указат. мест, + сущ Назовите непостоянные  морфологические  признаки данных местоимений  (род, число, падеж). Какими членами предложения являются эти местоимения? Сделайте морфологический разбор одного из них.
3. Найдите в тексте разговорные слова. Зачем их употребляет автор? Как бы считаете, нужны ли они в рассказе?
4. Почему у мальчика, которого «отлупили», было отличное настроение?
5.  Письменно кратко перескажите текст от 3-го лица. Какие место-именин для этого нужно будет заменить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, употребляя местоимение таков в нужной форме и подчёркивая его как член предложения. Выделите окончание и укажите род.
1) Каков повар, ... и обед. 2) Каков привет, ... и ответ. 3) Каков мастер, ... и работа. 4) Какова земля, ... и хлеб. 5) Каково волокно, ... и полотно. 6) Каковы сами, ... и сани.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте предложения с местоимением столько употребляя его в разных падежных формах. Подчеркните это местоимение как член предложения. Включите в предложения существительные разных родов.
Составьте вопросный план параграфа. Подготовьте по этому плану устное сообщение об указательных местоимениях. Проиллюстрируйте ваш ответ примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Как вы понимаете смысл заголовка?
Кинозвёзды с мехом
Вот уже 12 лет в России проходит кинофестиваль для животных-киноактёров и работающих с ними людей «Золотой клык».
Пройтись по красной дороткке и получить свой приз могут не только актёры-люди, но и их коллеги по цеху - животные. К этим звёздам не остаются равнодушными ни дети, ни взрослые. Фильмов с участием зверей не так уж много, но они пользуются успехом. Например, у четвероногой актрисы хае к и Метели, которая слывёт народной волчицей России, порой бывает столько съёмочных дней в году, что ей могут позавидовать самые именитые артисты. Кстати, животным бывает не чужда и «звёздная болезнь*, но справиться с ней, говорят кинологи, не так-то и сложно.
А с марта 2010 года у о Золотого клыка о появился младший брат - благотворительный фестиваль «ЗверолашЪ». В 2011 году звёздных животных приняла в своих краях Карачаево-Черкесия. Участниками кинофестиваля «Домбай-ское эхо» стали лауреаты «Золотого клыка*. На эту встречу с мохнатыми артистами приехали свыше тысячи детей из Ростова, Ставрополя, Краснодара, Адыгеи, Осетии, Дагестана и Кабардино-Балкарии. Это был праздник доброго кино, которое учит любить животных, природу, беречь окружающий мир.
Хочется надеяться, что такая традиция будет продолжена.
(По А. Исриияовой)
2.  Выпишите предложении, в которых есть указательные местоимения. Определите, какую синтаксическую роль они выполняют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните падежные формы местоимений сам и самый, в чём их сходство и в чем различие? Составьте и запишите несколько словосочетаний, употребляя данные местоимения в одинаковых падежных формах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ и объясните смысл его заголовка.
Своя песня
Все птицы хороши, но скворцы с особой изюминкой, один на другого не похож. И у каждого свойа талант. А иные3 и на многие голоса молодцы.
Собрались как-то у меня* зимой в клетках разные птицы: зарянка, щегол, синица, чиж, клёст да снегирь,4 Птиц много, но все разные, на разных языках1 говорят, Друг друга не донимают, А самим с собой разговаривать не очень-то весело. Нахохлились  птицы.
Но был среди них скворец. Пикнет, бывало, заряночка грустно — скворец ей в ответ заряно-чьим голосом: Ти-ик!» Заряноч-
 насторожится, просвистит что-то. И скворец просвистит. Заряночка весёлую нотку свистнет — скворец ответит. И так с каждой птицей: со щеглом, чижом, снегирём.
Птицы радуются: кому не приятно на родном языке пересвистнуться2! Так всю зиму и жили припеваючи. А всё скворец! С каждым общий язык нашёл, каждого расшевелил. И про самого себя не забыл: песню свою новыми звуками наполнил. Хороша песня стала: и своя3 и для всех!
(Н. Сладкое)
2. Найдите а тексте определительные местоимения. Расскажите об этих местоимениях по такому плану: на какие вопросы они отвечают; что обозначают; как изменяются; какими членами предложения являются. Свой ответ подкрепляйте примерами не только этого текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа о том, как мальчик был самостоятельным.
Наконец нам е папой удалось уговорить маму. Было решено, что родители уедут с шестичасовым2 поездом, а я встану, как обычно, в восемь, сам уберу квартиру, сам приготовлю себе чай, сам накормлю и выведу погулять таксу Шумку, сам (то есть без понуканий) решу десять примеров и сам разогрею себе обед. Я был на седьмом небе. Для меня всё это было так ново, так радостно, как иному мальчишке возможность пожить на необитаемом2 острове.
Весь вечер мама мне давала наставления.1 Ночью я долго не мог уснуть, а когда проснулся солнечным утром, а квартире стояла необычная тишина. Только Шумка, чесавшая себя за ухом, мягко постукивала лагтой по полу, Я был один! Я был полным хозяином квартиры. Я мог как угодно распоряжаться самим3 собойа. (Ю. Сотник)
2.  Выпишите местоимения, группируя их по разрядам.
3.  Как называется устойчивое выражение на седьмом небе? Что оно означает? Придумайте с ним предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите рассказ школьника, вставляя подходящие по смыслу пропущенные определительные местоимения. Укажите их грамматические признаки.
В походе
В прошлое воскресенье мы ... классом ходили в поход» Накануне .., волновались: вдруг пойдёт дождь? Но учитель сказал, что поход состоится при ... погоде.
И вот мы в пути, У ... из нас3 за плечами рюкзак с вещами и продуктами. А у меня в рюкзаке еще и ... спортивное снаряжение, поэтому мойй рюкзак оказался ... тяжёлым. Ребята вызвались мне помочь, но я решил, что справлюсь ...
Когда мы остановились на привал, то ... нашлось дело. Одни ставили палатки, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ и сформулируйте его основную мысль.
Что лучше?
Одна маленькая девочка любила задавать вопросы. Однажды она спросила маму:
— Что лучше: сказка или песня?
—  А что лучше: солнце или небо? — вопросом на вопрос ответила мама.
Долго думала девочка, И невозможно было сказать, что лучше. Солнце3 и небо были прекрасны и неразделимы.
После этого девочка перестала спрашивать, что3 лучше. Она спрашивала по-другому: «Чем хороша сказка? Чем3 хороша песня»?
И мама с удовольствием ей отвечала.4 (По В. Сухомликскому)
2. Определите, какие местоимения в тексте вопросительные, а какие — относительные. Как вы рассуждали? Какими членами предложения они являются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Чем более полное знание мы получаем «на выходе процедуры», тем слабее метод
В) Чем более полное знание мы получаем «на выходе процедуры», тем «мощнее» метод
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Эмпирическая и теоретическая проверка гипотез входят в объяснение данных
В) Эмпирическая и теоретическая проверка гипотез входят в описание данных
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Эффект мнемической деятельности определяется только врождёнными факторами 
В) Эффект мнемической деятельности определяется и врождёнными, и приобретёнными факторами
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
«Трансдукция» как логическая форма высказывания означает 
 (*ответ*) аналогия 
 толкование
 перевод
 алгоритм
Автор «Счёта с наращиванием» как метода исследования оперативной памяти – это 
 (*ответ*) В.Д.Шадриков
 Л.С.Выготский
 Э.Фромм
 А.Адлер 
Адекватным объектом герменевтики являются
 (*ответ*) творчество
 (*ответ*) психическая индивидуальность человека
 (*ответ*) неповторимый жизненный путь человека
 естественно-научные проблемы
 природные физические объекты
В качестве материала для исследования памяти могут выступать
 (*ответ*) картинки
 (*ответ*) слова
 (*ответ*) бессмысленные слоги
 продукты творчества
 анкетные данные
В экспериментах по измерению объёма восприятия в качестве стимулов используются
 (*ответ*) точки
 (*ответ*) цифры
 (*ответ*) буквы 
 (*ответ*) слова 
 тесты интеллекта
 анкеты
В.Дильтей выделял две формы опыта
 (*ответ*) внутренний жизненный
 (*ответ*) внешний чувственный
 истинный 
 ложный 
Вариантами герменевтического метода являются
 (*ответ*) графологический способ
 (*ответ*) физиогномический способ
 (*ответ*) психоаналитическая интерпретация
 способы математической обработки данных
 наблюдение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите ответы на  вопросы,   «превращая»  вопросительные местоимения в относительные. Придумайте свои вопросы и задайте их друг другу.
Образец: — Кто написал книгу «Винни-Пухи вср-все-все...»?
—  Я знаю, кто написал эту книгу: английский писатель Ajtait Милн. А на русский язык её перевёл Борис Заходер.
1)  В какой сказке все герои - - фрукты и овощи? Кто её автор?
2) Кто из сказочных героев был хлебобулочным изделием?
3) Чьё имя — название головного убора?
4) Сколько   нужно   попугаев,   чтобы   измерить   длину удава?
5) В какой русской народной сказке решаются проблемы жилья, или, говоря «взрослым* языком, проблемы жилищно-коммунального хозяйства?
6)  Каково полное название сказки о царе Салтане? Из скольких слов оно состоит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку