nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В таблице приведены данные о цене и количестве каждого из купленных видов товара.
Вид товара Хлеб Молоко Сметана 
Цена 10 руб. за 1 батон 15 руб. за 1 пакет 12 руб. за 1 пачку 
Количество 2 батона 3 пакета 1 пачка 
Стоимость ? 
Выполни функцию кассового аппарата и вычисли стоимость всей покупки.
Сколько рублей сдачи должен выдать кассир, если покупатель дал в кассу 100-рублёвую купюру?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 10 • 2 = 20 (руб.) — батоны
2) 15 • 3 = 45 (руб.) — молоко
3) 20 + 45 + 12 = 77 (руб.) — покупка
4) 100 — 77 = 23 (руб.) — сдача
О т в е т: стоимость покупки — 77 рублей, сдача — 23 рубля
Вопрос: Назовите купюры и монеты, которые находятся в обращении в настоящее время в нашей стране.
Как можно разменять 100-рублёвую купюру:
1) двумя купюрами?
2) десятью купюрами?
3) шестью купюрами?
4) пятью купюрами и двумя монетами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обращении в России находятся монеты: 1 копейка (почти не встречается), 5 копеек (почти не встречается), 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, 25 рублей (почти не встречаются) и купюры: 5 рублей (почти не встречаются), 10 рублей (почти не встречаются), 50 рублей, 100 рублей, 200 рублей, 500 рублей, 1000 рублей, 2000 рублей, 5000 рублей.
1) две купюры по 50 рублей,
2) десять купюр по 10 рублей,
3) одна купюра 50 рублей и пять купюр по 10 рублей,
4) пять купюр по 10 рублей и две монеты по 25 рублей
Вопрос: Тетрадь и 3 одинаковые ручки стоят 64 рубля. Сколько стоит одна ручка, если тетрадь стоит 28 рублей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 64 — 28 = 36 (руб.) — 3 ручки
2) 36 : 3 = 12 (руб.) — 1 ручка
О т в е т: одна ручка стоит 12 рублей
Вопрос: Механизм принятия решений, позволяющий руководству банка выявить, локализовать, измерять и контролировать риск, и минимизировать его влияние, - это 
(*ответ*) система управления риском 
 управленческий анализ 
 бюджетирование 
 система внутреннего контроля 
Неравномерность доступа отдельных категорий лиц к оперативной информации состояния финансового рынка - это 
(*ответ*) ассиметричность рыночной информации 
 неопределенность внешней среды 
 признак инсайдерской информации 
 нестабильность внешней среды 
Неспособность исполнять обязанность по уплате обязательных платежей - это 
(*ответ*) банкротство 
 кризис 
 реструктуризация 
 отзыв лицензии 
Норматив использования собственных средств банка для приобретения акций других юридических лиц ограничивает совокупный риск вложений банка в акции (доли) других юридических лиц и не может превышать _% 
(*ответ*) 25 
 50 
 40 
 30 
Норматив максимального размера кредитов, банковских гарантий и поручительств, предоставленных банком своим участникам, - _% 
(*ответ*) ≤ 50 
 ≥ 80 
 ≥ 75 
 ≤ 75 
Норматив максимального размера крупных кредитных рисков не должен превышать, - это _% 
(*ответ*) 800 
 1500 
 1000 
 900 
Норматив максимального размера крупных кредитных рисков регулирует совокупную величину крупных кредитных рисков банка и определяет 
(*ответ*) максимальное отношение совокупной величины крупных кредитных рисков и размера собственных средств банка 
 максимальное соотношение выданных кредитов и капитала банка 
 максимальное соотношение капитала и собственных средств банка 
 максимальное соотношение выданных кредитов и размера обязательств банка 
Норматив максимального размера риска на одного заемщика или группу связанных заемщиков не может превышать _% 
(*ответ*) 25 
 40 
 35 
 30 
Норматив максимального размера риска на одного заемщика или группу связанных заемщиков не ограничивает 
(*ответ*) совокупный максимальный кредитный риск банка 
 максимальное отношение совокупной суммы кредитных требований банка к группе связанных заемщиков к капиталу банка 
 максимальное отношение совокупной суммы кредитных требований банка к заемщику к собственным средствам банка 
 кредитный риск банка в отношении одного заемщика или группы связанных заемщиков 
Норматив совокупной величины риска по инсайдерам к собственным средствам банка и должен быть _% 
(*ответ*) ≤ 3 
 ≥25 
 ≥10 
 ≤ 5 
Опасность, что дебитор не сможет осуществить процентные платежи или выплатить основную сумму долга, - это риск 
(*ответ*) кредитный 
 предпринимательский 
 правовой 
 партнерства 
Основной способ измерения риска - это 
(*ответ*) вероятностные оценки 
 рабочие обследования 
 социологические опросы 
 статистические наблюдения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: У Миши есть линейка длиной 30 см. Как ему отмерить верёвку длиной 2 метра? Миша сначала последовательно отложил на верёвке 6 раз длину всей линейки, а потом отмерил ещё 20 см.
Запиши с помощью одного выражения длину, которую отмерил Миша. Вычисли эту длину.
Можно ли другим способом отмерить верёвку длиной 2 метра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
30 • 6 + 20 = 200 (см)
Можно отмерить 8 раз по 25 см или 10 раз по 20 см или 20 раз по 10 см или 40 по 5 см. Но по сравнению с первым выражением все эти варианты нерациональны
Вопрос: В 6 пакетов разложили поровну 24 кг мандаринов, в 5 пакетов разложили поровну 25 кг апельсинов. Определи, что тяжелее: пакет с мандаринами или пакет с апельсинами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 24 : 6 = 4 (кг) — мандаринов в пакете
2) 25 : 5 = 5 (кг) — апельсинов в пакете
3) 5 — 4 = 1 (кг)
О т в е т: пакет с апельсинами тяжелее на 1 кг пакета с мандаринами.
Вопрос: Площадь картофельного поля равна 2 гектарам (2 га). Вырази эту площадь в квадратных метрах, если 1 га = 100 соток.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 га = 100 соток
2 га = 200 соток
1 сотка = 100 кв. м
200 соток = 20000 кв. м
Вопрос: Чему должна быть равна длина стороны квадрата, чтобы площадь этого квадрата равнялась 1 га?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 га = 100 соток = 10000 кв. м
10000 кв. м = 100 м • 100 м
Длина стороны квадрата 100 м
Вопрос: Рассмотри таблицу и назови номер группы туристов, о которой идёт речь в данном тексте: «Группа туристов за 3 дня преодолела 52 км. В третий день они прошли в 2 раза меньше, чем в первый, и на 16 км меньше, чем во второй».
Номер группы 1-й день 2-й день 3-й день 
1 24 км 16 км 12 км 
2 18 км 25 км 9 км 
3 20 км 26 км 10 км 
4 24 км 22 км 6 км
Категория: школьный раздел
Ответы:
В третий день туристы прошли на 16 км меньше, чем во второй. Проверим это условие по группам.
Для первой группы: 12 + 16 = 28 (км) — не подходит, по условию задачи во второй день они прошли 16 км.
Для второй группы: 9 + 16 = 25 (км) — подходит по условию задачи.
Для третьей группы: 10 + 16 = 26 (км) — подходит по условию задачи.
Для четвёртой группы: 6 + 16 = 22 (км) — подходит по условию задачи.
В третий день туристы прошли в 2 раза меньше, чем в первый. Проверим это условие по оставшимся группам.
Для второй группы: 12 • 2 = 24 (км) — подходит по условию задачи.
Для третьей группы: 10 • 2 = 20 (км) — подходит по условию задачи.
Для четвёртой группы: 6 • 2 = 12 (км) — не подходит, по условию задачи в первый день они прошли 24 км.
За три дня туристы преодолели 52 км. Проверим это условие по оставшимся группам.
Для второй группы: 18 + 25 + 9 = 52 (км) — подходит по условию задачи.
Для третьей группы: 20 + 26 + 10 = 56 (км) — не подходит.
Таким образом, речь в тексте идёт о второй группе туристов

2-ая группа
пусть х-3-ий день, х+16-второй и 2х-первый день
тогда х+х+16+2х=52
4х+16=52
4х=36
х=9 -третий день
9+16=25 - второй 
и 2*9=18 - первый
Вопрос: Можно ли 26 мандаринов разделить поровну между 5 детьми? Почему? (Разделять мандарин на части не разрешается.)
Сколько мандаринов нужно ещё взять, чтобы это можно было сделать? Предложи три варианта правильного ответа.
Какое самое маленькое число мандаринов нужно добавить к имеющимся, чтобы 5 детей смогли разделить их поровну? Сколько мандаринов получит в этом случае каждый ребёнок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя. Если каждому ребёнку дать по 5 мандаринов, то останется ещё один лишний.
Один мандарин остаётся лишним, поэтому можно ещё взять 4 мандарина или 9 мандаринов или 14 мандаринов. Последовательность — начиная с числа 4 прибавляем число 5: 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34 и так далее. Нетрудно заметить, что прибавив к любому из этих чисел один лишний мандарин мы получим число, которое делится на 5.
Самым маленьким числом будет 4 мандарина: 26 + 4 = 30 — мандаринов всего. 30 : 5 = 6 — мандаринов получит каждый ребёнок.
Вопрос: На сколько километров Волга длиннее Дона, если длина Волги — 3530 км, длина Дона — 1870 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3530 — 1870 = 1660 (км)
О т в е т: Волга длиннее Дона на 1660 км
Вопрос: Сформулируй три задачи на разностное сравнение, взяв данные из следующей таблицы:

Название островов Новая Земля Сахалин Врангеля 
Площадь (кв. км) 82600 76400 7270 

Реши сформулированные задачи. Вычисли и запиши ответ каждой задачи. Необходимые вычисления выполни столбиком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Площадь острова Новая Земля 82600 кв. км, а площадь Сахалина — 76400 кв. км. На сколько площадь Новой Земли больше площади Сахалина?
—82600
 76400
   6200 (кв. км)
О т в е т: площадь Новой Земли больше на 6200 кв. км площади Сахалина.

2) Площадь острова Врангеля 7270 кв. км, а площадь Сахалина — 76400 кв. км. На сколько площадь Сахалина больше площади острова Врангеля?
—76400
   7270
 69130 (кв. км)
О т в е т: площадь Сахалина больше на 69130 кв. км площади острова Врангеля.

3) Площадь острова Новая Земля 82600 кв. км, а площадь острова Врангеля — 7270 кв. км. На сколько площадь Новой Земли больше площади острова Врангеля?
—82600
   7270
 75330 (кв. км)
О т в е т: площадь Новой Земли больше на 75330 кв. км площади острова Врангеля.
Вопрос: Заполни таблицу реальными данными.
Сформулируй задачу на разностное сравнение.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
          Твой Соседа по парте 
Рост
Категория: школьный раздел
Ответы:
Твой       Соседа по парте 
Рост   1 м 53 см      1 м 42 см 

Мой рост — 1 м 53 см, а соседа по парте — 1 м 42 см. На сколько я выше соседа по парте?
1 м 53 см — 1 м 42 см = 11 см
О т в е т: я выше соседа по парте на 11 см.
Вопрос: Сформулируй задачу, которую можно решить с помощью данного уравнения.
х : (7 + 5) = 3
Найди корень этого уравнения, заменив сначала сумму в скобках её значением.
Запиши ответ составленной задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В группе было 7 девочек и 5 мальчиков. Воспитательница принесла конфеты  и разделила между всеми детьми поровну. Сколько конфет принесла воспитательница, если каждому ребёнку досталось по 3 конфеты?
х : (7 + 5) = 3
х : 12 = 3
х = 3 • 12
х = 36
О т в е т: воспитательница принесла 36 конфет.
Вопрос: Основной технический инструмент работы с рисками - это 
(*ответ*) система лимитов 
 анализ процесса внедрения новых банковских услуг 
 учет и контроль новых операций 
 планирование новых банковских продуктов 
Основные составляющие валютного риска не включают риск 
(*ответ*) обусловленный тем, что банк может быть недостаточно ликвиден или слишком ликвиден 
 открытой валютной позиции, возникающий в случае несоответствия по объемам инвалютных активов банка и его обязательств в иностранной валюте 
 конвертирования, связанный с ограничениями в проведении обменных операций 
 изменения обменного курса - риск обесценения вложений в иностранную валюту вследствие изменения обменного курса 
Основным банковским риском при проведении активных операций является _ риск 
(*ответ*) кредитный 
 фондовый 
 рыночный 
 валютный 
Основным банковским риском при проведении пассивных операций является _ риск 
(*ответ*) процентный 
 репутационный 
 ценовой 
 операционный 
Потери, проявляющиеся в непредусмотренных банковским проектом дополнительных затратах или прямых потерях оборудования и имущества, - это _ потери 
(*ответ*) материальные 
 технологические 
 финансовые 
 операционные 
Престиж коммерческого банка - это 
(*ответ*) уважение к коммерческому банку 
 оценка предпринимательских рисков 
 оценка финансовых рисков банка 
 рыночная стоимость банка 
Процесс страхования риска от возможных потерь путем переноса риска изменения цены контракта с одного лица на другое - это 
(*ответ*) хеджирование 
 выпуск векселей 
 покупка опциона 
 перестрахование 
Процесс управления рисками не включает этап «_» 
(*ответ*) прогнозирование новых рисков 
 принятие решений по изменению допустимого уровня рисков 
 контроль за рисками 
 определение и измерение уровня рисков 
Прямой денежный ущерб, связанный с непредусмотренными платежами, выплатой штрафов, невозвратом кредитов, неуплатой по ним процентов, уменьшением доходности ценных бумаг, - это 
(*ответ*) финансовые потери 
 предпринимательские риски 
 рыночные риски 
 финансовые риски 
Расчет показателей ПР и ФР производится в случаях, когда по состоянию на отчетную дату совокупная балансовая стоимость торгового портфеля равна или превышает _% величины балансовых активов кредитной организации 
(*ответ*) 5 
 25 
 10 
 3 
Расчетная величина, отражающая вероятность потерь меньше ожидаемой прибыли, при сохраняющейся экономической целесообразности данного проекта, - это зона 
(*ответ*) допустимого риска 
 катастрофического риска 
 критического риска 
 безрисковая
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сформулируй задачу, решением которой является данное выражение.
12 • 4 — 7 • 6
Вычисли и запиши ответ сформулированной задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В магазин привезли 4 ящика с белым хлебом, в каждом ящике по 12 буханок, и 6 коробок с тёмным хлебом, в каждой коробке по 7 буханок. На сколько буханок больше привезли белого хлеба, чем тёмного?
12 • 4 — 7 • 6 = 6 (б.)
О т в е т: белого хлеба больше на 6 буханок, чем тёмного
Вопрос: Сколько рублей сдачи получит покупатель со 100 руб., если он купил 3 набора фломастеров по 15 руб., 4 ручки по 8 руб. и блокнот за 20 руб.?
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 15 • 3 + 8 • 4 + 20 = 97 (руб.) — стоимость покупки
2) 100 — 97 = 3 (руб.)
О т в е т: сдача 3 руб.
Вопрос: В таблице приведены цены на некоторые виды товаров.

Вид товара Колбаса Сыр Масло Сахарн. песок 
Цена за 1 кг 160 руб. 140 руб. 80 руб. 20 руб. 

Что могла купить мама, если она заплатила ровно 200 руб.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если исходить из того, что мама купила кратное 1 кг количество товаров, то:
1) 140 + 20 • 3 = 200 (руб.) — 1 кг сыра и 3 кг сахарного песка;
2) 160 + 20 • 2 = 200 (руб.) — 1 кг колбасы и 2 кг сахарного песка;
3) 80 • 2 + 20 • 2 = 200 (руб.) — 2 кг масла и 2 кг сахарного песка;
4) 20 • 10 = 200 (руб.) — 10 кг сахарного песка;
5) 80 + 20 • 6 = 200 (руб.) — 1 кг масла и 6 кг сахарного песка
Вопрос: Каждое однозначное число сначала увеличь в 3 раза, а потом полученный результат уменьши в 3 раза.
Сравни первоначальное число с числом, которое получилось в результате выполненных действий. Какую закономерность тебе удалось заметить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 • 3 = 3      3 : 3 = 1
2 • 3 = 6      6 : 3 = 2
3 • 3 = 9      9 : 3 = 3
4 • 3 = 12    12 : 3 = 4
5 • 3 = 15    15 : 3 = 5
6 • 3 = 18    18 : 3 = 6
7 • 3 = 21    21 : 3 = 7
8 • 3 = 24    24 : 3 = 8
9 • 3 = 27    27 : 3 = 9
При делении на 3 числа, которое получилось при умножении на 3, получается исходное число.
Вопрос: Миша знает, что если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель. Какие действия над числами связывает это правило?
Используя правило, связывающее умножение с делением, объясни, почему первый множитель в первом равенстве равен значению частного во втором равенстве.
9 • 7 = 63     63 : 7 = 9
Во сколько раз увеличили число 9, чтобы получить число 63?
Во сколько раз уменьшили число 63, чтобы получить число 9?
Какое число получится, если число 9 сначала увеличить в 7 раз, а потом полученный результат уменьшить в 7 раз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это правило связывает умножение и деление.
В первом равенстве произведение. Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится второй множитель. Соответственно, во втором равенстве —  частное от деления произведения из первого равенства на один из множителей.
В 7 раз.
Тоже в 7 раз.
Получится исходное число 9.
Вопрос: Увеличь число 5 в 8 раз, а потом полученный результат уменьши в 8 раз. Запиши действия, которые нужно для этого выполнить.
Какое число получится в итоге? Назови это число, не выполняя действий, а воспользовавшись правилом, о котором шла речь в предыдущем задании.
Изменится ли данное число если его сначала увеличить, а потом полученный результат уменьшить в одно и то же число раз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
5 • 8 = 40      40 : 8 = 5
В итоге получается исходное число 5. Получается, что если число увеличить и уменьшить в одно и то же число раз, то оно не изменится.
Вопрос: Число 253 сначала умножили на число 687, полученный результат разделили на число 687, а потом полученное число умножили на 3.
Какое число получилось в итоге? Какие два числа нужно перемножить, чтобы найти это число? Выполни умножение столбиком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если число увеличить и уменьшить в одно и то же число раз, то оно не изменится. Получается, что при умножении числа 253 на число 687 и последующем делении полученного результата на число 687 мы вернёмся к исходному числу 253. Осталось умножить его на 3, то есть перемножить числа 253 и 3.
×253
     3
 759
Вопрос: На строительстве фермы работали 17 человек, на строительстве жилого дома — в 2 раза больше, а дорогу ремонтировали в 2 раза меньше человек, чем строили дом. Сколько человек занималось ремонтом дороги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По условию задачи, сначала нужно увеличить число 17 в 2 раза (столько людей строили дом), а затем уменьшить в 2 раза (столько людей ремонтировали дорогу). Получается, что при умножении числа 17 на число 2 и последующем делении полученного результата на число 2 мы вернёмся к исходному числу 17, то есть ремонтом дороги занималось 17 человек
Вопрос: Увеличь число 7 в 10 раз, а потом полученный результат уменьши в 10 раз. Запиши действия, которые нужно для этого выполнить.
Выполни аналогичные действия с числом 4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 • 10 = 70      70 : 10 = 7
В итоге получается исходное число 7. Работает правило: если число увеличить и уменьшить в одно и то же число раз, то оно не изменится.
4 • 10 = 40      40 : 10 = 4
Вопрос: Во сколько раз нужно увеличить число 3 для того, чтобы получить число 30? Относится ли число 30 к «круглым» десяткам?
Какое число получится, если число 30 уменьшить в 10 раз? Запиши соответствующее действие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
30 : 3 = 10     3 • 10 = 30
Число 30 относится к «круглым» десяткам, так как заканчивается цифрой 0.
30 : 10 = 3
Вопрос: Риск банковской деятельности - это 
(*ответ*) вероятность потерь в процессе деятельности 
 снижение уровня достаточности капитала ниже 10% 
 внезапное изменение валютного курса национальной валюты 
 проблема проведения банковских платежей 
Риск возникновения у кредитной организации финансовых потерь вследствие изменения рыночной стоимости финансовых инструментов торгового портфеля, а также курсов иностранных валют - это _ риск 
(*ответ*) рыночный 
 инфляционный 
 процентный 
 валютный 
Риск потери доходов банка из-за избытка высоколиквидных активов и, как следствие, неоправданного финансирования низкодоходных активов за счет платных для банка ресурсов, - это риск 
(*ответ*) избыточной ликвидности 
 неплатежеспособности 
 разрыва доходности 
 недостаточной ликвидности 
Риск того, что при невыполнении обязательств одним банком начнется цепная реакция, которая приведёт к кризису всей банковской системы, - это риск 
(*ответ*) системный 
 страновой 
 банкротства 
 правовой 
Руководитель, который занимается исключительно проблемами управления и координации по регулированию риска и обеспечения компенсации возможных потерь и убытков, - это 
(*ответ*) риск-менеджер 
 руководитель отдела персонала 
 начальник службы безопасности 
 начальник службы внутреннего контроля 
Событие, являющееся нетипичным для операционного риска, - это 
(*ответ*) массовое изъятие депозитов в связи с появлением газетной статьи, в которой описываются серьёзные проблемы банка 
 кража в банкомате 
 недостача в кассе 
 отказ компьютерной сети банка 
Совокупность финансовых инструментов, имеющих рыночную стоимость и приобретенных кредитной организацией с целью дальнейшей перепродажи, включая инструменты типа «РЕПО», - это 
(*ответ*) торговый портфель 
 кредитный портфель 
 секьюритизация активов 
 инвестиционный портфель 
Совокупный размер рыночного риска (РР) рассчитывается по формуле, (ПР - процентный риск, ФР - фондовый риск, ВР - валютный риск) 
(*ответ*) РР = 12,5  (ПР + ФР + ВР) 
 РР = 100,0  (ПР + ФР + ВР) 
 РР = 50,0  (ПР + ФР + ВР) 
 РР = 25,0  (ПР + ФР + ВР) 
Способы предупреждения и минимизации рисков не могут включать 
(*ответ*) синдицированное кредитование 
 страхование кредитов и депозитов 
 залог 
 гарантии и поручительства 
Существует прямопропорциональная зависимость между риском и 
(*ответ*) доходностью активов 
 суммой обязательств 
 капиталом банка 
 ликвидностью 
Управление средней процентной маржой по активно-пассивным операциям Банка является частью управления _ риском 
(*ответ*) рыночным 
 системным 
 операционным 
 кредитным 
Упущенная выгода по степени риска относится к зоне 
(*ответ*) безрисковой 
 катастрофического риска 
 критического риска 
 допустимого риска
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: 17. Товарная структура организации службы маркетинга …
предполагает разделение ответственности сотрудников службы по отдельным видам, группам товаров
вполне естественна при значительной степени диверсификации товарного ассортимента
может успешно включать в себя элементы функциональной структуры (*ответ к тесту*) 
наиболее эффективна при глубоком товарном ассортименте
18. Последовательность этапов развития рынка маркетинговых исследований (МИ) в России: (*ответ к тесту*) 
1) деятельность на рынке МИ западных компаний
2) появление отечественных исследователей российского рынка
3) вхождение отечественных агентств в западные компании
4) появление у агентств потребительских и торговых панелей
19. Жизненный цикл товара — это …
интервал времени от момента приобретения до момента утилизации, прекращения существования товара
интервал времени, в котором спрос на сезонный товар проходит все возможные фазы и возвращается к исходной точке
процесс развития продаж товара и получения прибылей
совокупность фаз внедрения товара на рынок, роста продаж, зрелости товара и спада продаж (*ответ к тесту*) 
20. Маркетинговая привлекательность региона определяется …
развитостью конкуренции в регионе
уровнем ВРП и его динамикой
соотношением уровней реального и нормативного потребления
эффективностью вывоза региональных ресурсов и использования ввозимых ресурсов внутри территории (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Какое число нужно увеличить в 10 раз для того, чтобы получить число 120?
Какое число получится, если число 120 уменьшить в 10 раз? Запиши соответствующее действие.
Миша заметил, что если в записи «круглого» числа убрать крайнюю справа цифру 0, то получится запись числа, которое в 10 раз меньше данного. Можно ли согласиться с Мишей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
120 : 10 = 12 — число 12 нужно увеличить в 10 раз
12 • 10 = 120
Да, согласиться можно.
Вопрос: Ленту длиной 320 см разрезали на части по 10 см. Сколько таких частей получилось? Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
320 : 10 = 32
О т в е т: получилось 32 части.
Вопрос: Во сколько раз нужно уменьшить число сантиметров, чтобы выразить эту же длину в дециметрах? Вырази в дециметрах следующие длины: а) 320 см; б) 12580 см; в) 10000 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 дм = 10 см, следовательно, число сантиметров нужно уменьшить в 10 раз.
а) 320 см = 32 дм
б) 12580 см = 1258 дм
в) 10000 см = 1000 дм
Вопрос: Увеличь число 6 в 100 раз, а потом полученный результат уменьши в 100 раз. Запиши действия, которые нужно для этого выполнить.
Выполни аналогичные действия с числом 8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
6 • 100 = 600      600 : 100 = 6
В итоге получается исходное число 6. Работает правило: если число увеличить и уменьшить в одно и то же число раз, то оно не изменится.
8 • 100 = 800      800 : 100 = 8
Вопрос: Во сколько раз нужно увеличить число 5 для того, чтобы получить число 500? Относится ли число 500 к «круглым» сотням? Объясни.
Какое число получится, если число 500 уменьшить в 100 раз? Запиши действие
Категория: школьный раздел
Ответы:
500 : 5 = 100     5 • 100 = 500
Число 500 относится к «круглым» сотням, так как заканчивается на два нуля.
500 : 100 = 5
Вопрос: Какое число нужно увеличить в 100 раз для того, чтобы получить число 1400?
Какое число получится, если число 1400 уменьшить в 100 раз? Запиши действие.
Миша заметил, что если в записи «круглых» сотен убрать две цифры 0, на которые оканчивается эта запись, то получится запись числа, которое в 100 раз меньше данного. Можно ли с этим согласиться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1400 : 100 = 14 — число 14 нужно увеличить в 100 раз
14 • 100 = 1400
Да, согласиться можно.
Вопрос: В столовой расфасовали 2 кг 500 г сметаны на порции по 100 г. Сколько таких порций получилось?
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2 кг 500 г = 2500 г
2500 : 100 = 25
О т в е т: получилось 25 порций
Вопрос: По данной краткой записи сформулируй задачу.
 Заготовили Овёс Рожь 
Количество 1200 ц
В 100 раз больше → ? 
Реши составленную задачу. Вычисли и запиши ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одного поля заготовили 1200 ц овса, что в 100 раз больше, чем заготовили ржи. Сколько центнеров ржи заготовили?
1200 : 100 = 12 (ц)
О т в е т: заготовили 12 ц ржи.
Вопрос: Сформулируй задачу, решением которой является выражение (800 — 300) : 100.
Вычисли ответ сформулированной задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На заводе сделали 800 деталей для автомобилей, а деталей для тракторов сделали на 300 штук меньше. Все детали расфасовали в коробки по 100 штук. Сколько получилось коробок с деталями для тракторов?
(800 — 300) : 100 = 5 (к.)
О т в е т: получилось 5 коробок с деталями для тракторов
Вопрос: Увеличь число 8 в 1000 раз, а потом полученный результат уменьши в 1000 раз. Запиши действия, которые нужно для этого выполнить.
Выполни аналогичные действия с числом 3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
8 • 1000 = 8000      8000 : 1000 = 8
В итоге получается исходное число 8. Работает правило: если число увеличить и уменьшить в одно и то же число раз, то оно не изменится.
3 • 1000 = 3000      3000 : 1000 = 3
Вопрос: Уровень риска уменьшается, если 
(*ответ*) руководство банка в состоянии принять необходимые и срочные меры, способные изменить ситуацию к лучшему 
 несовершенство законодательной и нормативной базы не позволяют принимать оптимальные для сложившейся ситуации меры 
 поставлены новые задачи, не соответствующие прошлому опыту банка (отсутствие аналогов) 
 проблемы возникают внезапно (вопреки ожиданиям) 
Финансовые риски - реальная возможность снижения доходов, уменьшения прибыли и возникновения убытков, вероятность которых не может быть _% 
(*ответ*) >100 
 <100 
 <50 
 >50 
Финансовый инструмент, несущий рыночный риск, - это 
(*ответ*) акция 
 вексель 
 гарантия 
 ссуда 
Форс-мажор - это 
(*ответ*) обстоятельство непреодолимой силы 
 нестабильность внешней среды 
 обеспечение компенсации возможных потерь и убытков 
 условия выполнения обязательств 
Фундаментальные понятия стратегии управления активами и пассивами включают пять категорий, в том числе обязательно _ риск 
(*ответ*) кредитный 
 операционный 
 валютный 
 рыночный 
Фундаментальные понятия стратегического менеджмента активно-пассивных операций включают пять категорий, в том числе обязательно 
(*ответ*) чувствительность к процентным ставкам 
 нематериальные активы 
 депозиты 
 капитал 
Хозяйствующий субъект, созданный для осуществления страховой деятельности, проводящий страхование и ведающий созданием и расходованием страхового фонда, - это 
(*ответ*) страховщик 
 ссудозаёмщик 
 гарант 
 страхователь 
Цель банковского менеджмента активно-пассивных операций - это 
(*ответ*) минимизация совокупного банковского риска при максимизации доходов 
 выполнение требований банковского надзора 
 достижение миссии банка 
 максимизация прибыли банка
Асимметричная информация имеет место, когда одна сторона сделки обладает большей информацией, чем другая:
(*ответ*) да
 нет
Бенчмаркинг - процесс точного измерения и сравнения всех операций по разработке и внедрению продуктов мирового класса как на собственном предприятии, так и у конкурентов:
(*ответ*) да
 нет
Диверсификация - метод контроля риска за счет подбора активов, доходы по которым по возможности мало коррелируют между собой:
(*ответ*) да
 нет
Кризисы могут быть вызваны макроэкономическими причинами, которые фактически не имеют ничего общего с банковской системой:
(*ответ*) да
 нет
Методы прогнозирования применяются только в комбинации, так как их использование по отдельности не целесообразно:
(*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Во сколько раз нужно увеличить число 2 для того, чтобы получить число 2000? Относится ли число 2000 к «круглым» тысячам? Почему?
Какое число получится, если число 2000 уменьшить в 1000 раз? Запиши соответствующее действие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2000 : 2 = 1000     2 • 1000 = 2000
Число 2000 относится к «круглым» тысячам, так как заканчивается на три нуля.
2000 : 1000 = 2
Вопрос: Какое число нужно увеличить в 1000 раз для того, чтобы получить число 16000?
Какое число получится, если число 16000 уменьшить в 1000 раз? Запиши соответствующее действие.
Миша заметил, что если в записи «круглых» тысяч убрать три цифры 0, на которые оканчивается эта запись, то получится запись числа, которое в 100 раз меньше данного. Уменьши число 25000 в 1000 раз. Запиши соответствующее действие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
16000 : 1000 = 16 — число 16 нужно увеличить в 1000 раз
16 • 1000 = 16000
25000 : 1000 = 25
Вопрос: На какое число граммов нужно разделить 54000 г, чтобы получить ответ в килограммах? С помощью действия деления вычисли, сколько килограммов содержится в 54000 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На 1000.
54000 : 1000 = 54 (кг)
Вопрос: Футбольный матч на городском стадионе посетило 45000 зрителей, а киносеанс в сельском клубе — в 1000 раз меньше. Сколько человек посетило киносеанс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
45000 : 1000 = 45 (чел.)
О т в е т: киносеанс посетило 45 человек.
Вопрос: Во сколько раз нужно увеличить число 7, чтобы получить число 70?
Выполни кратное сравнение чисел 70 и 7. Во сколько раз число 70 больше числа 7?
Категория: школьный раздел
Ответы:
70 : 7 = 10 — число 7 нужно увеличить в 10 раз.
Число 70 больше числа 7 в 10 раз.
Вопрос: Из 48 роз составили букеты по 3 розы в каждом. Сколько букетов получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
48 : 3 = (30 + 18) : 3 = 30 : 3 + 18 : 3 = 10 + 6 = 16 (б.)
О т в е т: получилось 16 букетов.

Букетов-?,по 3 розы в каждом букете 
Роз-48
            Решение:
48:3=16
/.    \
(18). (30)
Вопрос: Сформулируй задачу, решением которой является следующее выражение:
(44 + 28) : 6
Ответ вычисли устно. Запиши ответ. Будут ли слагаемые 44 и 28 удобными для применения правила деления суммы на число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На склад привезли 44 красных кубика и 28 зелёных кубиков, смешали их и разложили в коробки по 6 штук в каждую. Сколько коробок получилось?
(44 + 28) : 6 = 72 : 6 = 12 (к.)
О т в е т: получилось 12 коробок с кубиками.
Слагаемые 44 и 28 не делятся на число 6, поэтому будут не удобны для применения правила деления суммы на число. Для вычисления ответа из надо сложить и разделить на число 6.
Вопрос: Может ли получиться двузначное число при умножении двузначных чисел? Объясни.
Может ли получиться двузначное число при делении двузначного числа на двузначное число? Объясни.
Проверь с помощью умножения, какое из однозначных чисел является значением частного 96 : 12. Почему можно было бы проверять только числа 3 и 8?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое маленькое двузначное число — 10. При умножении двух этих чисел получается: 10 • 10 = 100. То есть, двузначное число не получится.
Самое большое двузначное число — 99. При его делении на самое маленькое двузначное число получается: 99 : 10 = 9 и в остатке 9, то есть, двузначное число не получится.
Из однозначных чисел сразу можно выбрать для проверки только те, которые при умножении на 2 (последняя цифра в числе 12) дают цифру 6 (последняя цифра в числе 96). Это числа 3 и 8.
12 • 3 = 36
12 • 8 = 96 — число 8 является значением частного 96 : 12.
Вопрос: Какие из однозначных чисел наверняка не могут являться значением частного *5 : *7? Почему?
Проверь с помощью умножения, является ли число 5 значением частного 85 : 17?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При умножении однозначного числа (значения частного) на число *7 должно получиться число *5, то есть при умножении должно получится произведение, последняя цифра которого 5. Не подходят числа 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9. Подходит только число 5: при умножении 7 на 5 получается 35 — последняя цифра 5.
17 • 5 = 85
Вопрос: Выполняя деление устно, определи, на какое однозначное число нужно разделить число 64 для того, чтобы получить число 16.
Чему равняется значение частного 64 : 16?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При умножении однозначного числа (делителя) на значение частного (число 16) должно получиться число, заканчивающееся на цифру 4. Подходят цифры 4 и 9. При делении должно получиться число 16, значит подходит число 4: 64 : 4 = 16.
64 : 16 = 4
Вопрос: При организации управления необходимо максимально учитывать факторы внешнего воздействия и рассматривать конкретную организацию как целостную систему, состоящую из взаимно связанных частей:
(*ответ*) да
 нет
Риск-менеджмент должен осуществляться на уровне топ-менеджмента компании и быть стратегическим инструментом оптимизации использования капитала с учетом риска:
(*ответ*) нет
 да
Системы мобилизации возможностей (ресурсов) банка в расчете на ожидаемый ход событий непригодны для реагирования на события, развивающиеся слишком быстро, чтобы можно было заранее подготовить и вовремя принять необходимые решения:
(*ответ*) да
 нет
Совокупное действие всех факторов внешней среды формирует уровень ее нестабильности и определяет целесообразность и направленность оперативного вмешательства в происходящие процессы:
(*ответ*) да
 нет
Степень нестабильности финансовых рынков и социально-политической ситуации должна оцениваться для того, чтобы определить возможное направление возникновения кризисной ситуации для банка и выбрать технологию управления:
(*ответ*) да
 нет
Сущность анализа состояния внешней среды и деятельности предприятия - в систематическом изучении и оценке контролируемых и неконтролируемых факторов (объектов и событий), относящихся к предприятию:
(*ответ*) да
 нет
Технологический риск возникает в каждом случае, когда имеющаяся система предоставления услуг становится менее эффективной, чем вновь созданная:
(*ответ*) да
 нет
Управление риском предусматривает создание стимулов для сокращения риска и издержек, основанных на сборе информации обо всех потенциальных и реальных издержках на покрытие потерь и формировании системы штрафов и вознаграждений:
(*ответ*) да
 нет
Финансовые риски для каждой компании индивидуальны:
(*ответ*) нет
 да
Форс-мажор - приходящее извне, непредсказуемое и неотвратимое событие, которое влечет за собой нарушение договорных условий:
(*ответ*) да
 нет
Экономические риски связаны с национальными и региональными экономическими факторами, способными существенно повлиять на деятельность банка:
(*ответ*) да
 нет
Эффективность управления банком в условиях финансового кризиса требует учета и анализа существенных (базисных) макроэкономических факторов, влияющих на развитие финансово-экономических процессов:
(*ответ*) да
 нет
Банки с помощью количественных и качественных методов должны оценить вероятность потерь по своим операциям и на основании оценки возможных убытков принять решение о величине резерва:
(*ответ*) да
 нет
Более важными для банка становятся такие виды риска, которые напрямую не связаны с осуществлением банковских операций:
(*ответ*) да
 нет
В зависимости от типа банковской операции производится количественная оценка возможных потерь по конкретной операции:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В хозяйстве заготовили 72 ц картофеля и 18 ц свёклы. Во сколько раз меньше заготовили свёклы, чем картофеля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
72 : 18 = 4
О т в е т: свёклы заготовили в 4 раза меньше, чем картофеля.
Вопрос: Сформулируй задачу, решением которой является выражение (100 — 25) : 15.
Вычисли и запиши ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В магазин привезли 100 солдатиков. Из них 25 поставили на витрину, а остальных разделили в наборы по 15 штук в каждом. Сколько наборов солдатиков получилось?
(100 — 25) : 15 = 5 (н.)
О т в е т: получилось 5 наборов солдатиков.
Вопрос: На автомобиле за 1 час проехали расстояние в 96 км, а на велосипеде на 80 км меньше. Во сколько раз больше расстояние, которое проехали на автомобиле, чем на велосипеде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 96 — 80 = 16 (км) — проехали на велосипеде
2) 96 : 16 = 6
Вопрос: Сформулируй задачу по краткой записи, предварительно дополнив её недостающими данными.
 1-я бригада 2-я бригада Всего 
Собрали клубники 300 кг
На 125 кг больше → ? ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В теплице две бригады собирали клубнику. Первая бригада собрала 300 кг клубники, что на 125 кг больше, чем собрала вторая бригада. Сколько всего клубники собрали обе бригады?
1) 300 — 125 = 175 (кг) — клубники собрала 2-я бригада
2) 300 + 175 = 475 (кг)
О т в е т: всего обе бригады собрали 475 кг клубники.
Вопрос: Сформулируй задачу, решить которую можно с помощью следующего уравнения:
15 • х = 75
Вычисли корень уравнения. Запиши ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
На урок рисования дети принесли по 15 цветных карандашей каждый. Сколько детей в группе, если всего они принесли 75 цветных карандашей?
15 • х = 75
х = 75 : 15
х = 5
О т в е т: в группе 5 человек
Вопрос: Сверху от прямой расположена точка А. Проверь, симметрична ли точка Е точке А относительно этой прямой.
Для этого соедини отрезком точки А и Е. Под каким углом пересекаются прямая и отрезок? Установи с помощью измерения, будет ли точка пересечения прямой и отрезка серединой отрезка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямая и отрезок пересекаются под прямым углом. Точка пересечения отрезка и прямой является серединой отрезка, следовательно, точка Е симметрична точке А.
Вопрос: Установи с помощью измерения, какая из точек, расположенных снизу от прямой, симметрична точке А относительно этой прямой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под прямым углом прямую пересекает только отрезок, проведенный через точки А, О и Р. При этом точка пересечения отрезка АО с прямой не делит этот отрезок на равные части. А точка пересечения прямой с отрезком АР является серединой отрезка. Следовательно, точке А будет симметрична точка Р
Вопрос: Разрежь прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см на четыре части так, чтобы из этих частей можно было составить квадрат.
Покажи на рисунке в тетради, как это можно сделать.
Будут ли данный прямоугольник и построенный квадрат являться равносоставленными фигурами?
Чему будет равна площадь составленного квадрата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И квадрат и прямоугольник состоят из четырёх одинаковых прямоугольных треугольников, следовательно, являются равносоставленными. Так как равносоставленные фигуры состоят из одних и тех же фигур, можно заключить, что они имеют одинаковую площадь, то есть площадь квадрата будет равна площади прямоугольника: 4 см • 2 см = 8 см2.
Вопрос: Разрежь квадрат на 4 равнобедренных прямоугольных треугольника.
Составь из них два квадрата. Сравни площади старого и нового квадратов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большой квадрат состоит из четырёх одинаковых треугольников, а маленький квадрат состоит из двух таких треугольников. Следовательно, площадь каждого из двух новых треугольников в 2 раза меньше площади исходного большого треугольника
Вопрос: Из двух равных квадратов составь новый квадрат, предварительно разрезав один из данных квадратов на четыре части.
Во сколько раз площадь нового квадрата будет больше площади одного из данных квадратов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новый квадрат составлен из двух одинаковых квадратов, следовательно, его площадь будет в 2 раза больше больше площади одного из исходных квадратов
Вопрос: Внутренние риски возникают в результате деятельности банков и их партнеров и находятся под влиянием макросреды коммерческого банка:
(*ответ*) нет
 да
Инфляционный риск - риск того, что при росте инфляции получаемые денежные доходы растут в цене (с точки зрения реальной покупательной способности) быстрее: 
(*ответ*) нет
 да
Коммерческие риски определяют точный размер получаемой выгоды от данной коммерческой сделки:
(*ответ*) нет
 да
Кредитный риск - опасность неуплаты заемщиком основного долга и процентов, причитающихся кредитору:
(*ответ*) да
 нет
Низкий риск - незначительный риск, позволяющий банку не только покрыть потери, но и получить высокие доходы:
(*ответ*) да
 нет
Основные признаки, характеризующие финансовый риск, - неопределенность, в условиях которой принимается управленческое решение, субъективизм, вероятность наступления негативной или позитивной ситуации:
(*ответ*) да
 нет
Особенность нахождения степени банковского риска - его индивидуальная величина, связанная с принятием на себя конкретного риска по конкретной банковской операции:
(*ответ*) да
 нет
Под лимитом понимается минимально допустимая величина требований к банку-контрагенту по каждому виду проводимых операций:
(*ответ*) нет
 да
Применительно к банку, чьей определяющей специализацией являются инновации, будут преобладать риски, связанные с долго- и среднесрочным кредитованием новых технологий:
(*ответ*) да
 нет
Риски образуются в результате отклонений действительных данных от формальной оценки сегодняшнего состояния и будущего развития:
(*ответ*) да
 нет
Страновой риск охватывает широкий спектр рисков, связанных с экономической, политической и социальной средой другой страны:
(*ответ*) да
 нет
Финансовые риски связаны с непредвиденными изменениями в объемах, доходности, стоимости и структуре активов и пассивов:
(*ответ*) да
 нет
Функциональные риски так же опасны, как финансовые риски, но их труднее идентифицировать и количественно определить:
(*ответ*) да
 нет
Казначейский риск - риск того, что в несовпадения валют источников и размещения, у банка образуется открытая валютная позиция:
(*ответ*) да
 нет
Количественная оценка риска предполагает свести все рыночные риски к единому знаменателю и определить сумму, которую банк может потерять в результате совершения совокупности вышеназванных операций:
(*ответ*) да
 нет
Кредитный риск (риск контрагента) - риск нарушения должником условий договора или иного способа невыполнения обязательств:
(*ответ*) да
 нет
Кризисы банковской системы, вызывающие необходимость смены сценария, наглядно иллюстрируют различные виды рисков и размеры ущерба от их игнорирования:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Начерти одну пару равносоставленных фигур. Что ты можешь сказать о площади этих фигур?
Могут ли равносоставленные фигуры иметь разную площадь?
Сформулируй свойство равносоставленных фигур, используя ещё и термин РАВНОВЕЛИКИЕ ФИГУРЫ, которым называют фигуры с одинаковой площадью
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку обе фигуры состоят из четырёх одинаковых равносторонних прямоугольных треугольника, то и площади их равны. Таким образом, равносоставленные фигуры не могут иметь разную площадь. Поэтому они ещё называются равновеликими, то есть равносоставленные фигуры — ещё и равновеликие
Вопрос: Выбери два треугольника, из которых можно составить прямоугольник.
Начерти составленный прямоугольник.
Во сколько раз нужно уменьшить площадь прямоугольника, чтобы получить площадь одного из выбранных треугольников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку прямоугольник состоит из двух одинаковых прямоугольных треугольника, то площадь прямоугольника нужно уменьшить в 2 раза
Вопрос: Заполни таблицу в тетради соответствующими натуральными числами.
Соедини стрелками числа, которые следуют друг за другом в натуральном ряде чисел. Запиши число, которое следует сразу за числом 999999 в натуральном ряде чисел.
Выполни разностное сравнение каждого числа из первой строки таблицы с каждым числом из второй строки таблицы.
Выполни кратное сравнение чисел первой строки таблицы попарно между собой.
Назови и запиши наименьшее семизначное число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однознач-ное Двузнач-ное Трёхзначное Четырёхзнач-ное Пятизнач-ное Шестизнач-ное 
Наименьшее 1 10 100 1000 10000 100000 
Наибольшее 9 99 999 9999 99999 999999 

9→10, 99→100, 999→1000, 9999→10000, 99999→100000
999999→1000000
9 — 1 = 8   99 — 10 = 89   999 — 100 = 899   9999 — 1000 = 8999
99999 — 10000 = 89999   999999 — 100000 = 899999
10 — 1 = 9   100 — 10 = 90   1000 — 100 = 900   10000 — 1000 = 9000
100000 — 10000 = 90000
Один миллион — 1000000.
Вопрос: Сколько разрядов должно быть в таблице разрядов для того, чтобы записать в ней число, следующее сразу за числом 999999? Сколько классов должно быть в таблице разрядов и классов для того, чтобы записать в неё это же число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый класс включает в себя разряды единиц, десятков и сотен. За числом 999999 следует число 1000000. Следовательно, в таблице разрядов должно быть 7 разрядов: единицы, десятки, сотни, тысячи, десятки тысяч, сотни тысяч, миллионы. А классов должно быть 3: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов
Вопрос: Составь шестизначное число, в каждом разряде которого стоит одна из цифр: 1, 2, 3, 4, 5, 6 (цифры в разрядах не повторяются). Запиши самое большое шестизначное число, которое можно составить из этих цифр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 654321
Вопрос: Запишите самое маленькое шестизначное число, которое можно составить с помощью цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 102345
Вопрос: Составьте и запишите пары чисел, каждая из которых состоит из пятизначного числа и четырёхзначного числа, а сами числа в паре отличаются не более чем на 3. Сколько таких пар получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
10000 и 9999, 10000 и 9998, 10000 и 9997, 10001 и 9998, 10001 и 9999, 10002 и 9999
Вопрос: Установите закономерность и продолжите каждую последовательность чисел ещё тремя числами.
1, 12, 123, 1234
Категория: школьный раздел
Ответы:
1, 12, 123, 1234, 12345, 123456
55555, 4444, 333, 222, 1
10, 100, 1000, 10000, 100000, 1000000
1, 20, 300, 4000, 50000, 600000
Вопрос: Составь выражение, в котором будут два действия первой ступени и одно действие второй ступени. Предложи соседу по парте вычислить значение этого выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(120 — 60) : (15 + 15) = 60 : 30 = 2
Вопрос: Составь выражение, значение которого равно 55 и в котором есть действия первой и второй ступени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(21 + 34) • (99 — 98) = 55 • 1 = 55