nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажи, как проходил праздник ёлки в доме Никиты. Что тебе понравилось в этом празднестве? Толстой "Детство Никиты"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Праздник происходил под звуки игры на пианино и маминых песен. Дети водили хороводы, пели, получали подарки, пили чай. Мне понравилось то, что в этом доме праздник устраивали не только для своих детей, но и для деревенских.
Вопрос: Раздели главу на пять частей, озаглавь их. Толстой "Детство Никиты"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Украшение ёлки
2) Наряды 
3) Восхитительная ёлка
4) Праздник 
5) Проводы
Вопрос: Какие стихи о зиме ты знаешь? Кто их авторы? Какое стихотворение тебе особенно понравилось? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вот север, тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя» А.С. Пушкина, «Поет зима — аукает» С.А. Есенина, «Пороша» С. А. Есенина, «Одеяльце» А.А. Коринфского, «Чародейкою зимою» Ф.И. Тютчева.
Вопрос: Что такое сравнение? С чем поэты сравнивают зиму, снег, вьюгу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение — это приём, в котором происходит уподобление одного предмета или явления другому по какому — либо общему для них признаку. Зиму сравнивают со старухой, волшебницей; снег — с покрывалом, одеялом, шалью; вьюгу — с песней зимы.
Вопрос: Какие «зимние» слова тебе запомнились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне запомнились слова: колядки, сочельник, святки.
Вопрос: Составь устный рассказ о зиме. Можно описать зимнюю природу: зимний парк, заснеженное деревце, морозные узоры на окне. Можешь рассказать о зимних забавах, о новогоднем празднике, украшенной ёлке, о катании с гор, зимней прогулке. Постарайся украсить речь сравнениями, красочными определениями. Какой текст у тебя получился – описание или повествование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В зимние каникулы нас повезли на дачу. Мама собрала нам с собой большую сумку с одеждой, а дедушка подарил мне и сестре тюбинги. Пока мы ехали в машине, мне не терпелось опробовать их. Сестра тоже сидела как на иголках, и все время спрашивала, скоро ли мы приедем. И вот мы идём в сторону реки, где берег плавно спускается к воде, покрытой, льдом. Я первый взгромоздился на тюбинг, а сестра сказала, что я похож на большое пирожное. Бабушка слегка подтолкнула меня, и я понесся вниз с восторженными криками. Ветер обдувал моё лицо, тюбинг слегка подскакивал на кочках, потом я вылетел на лёд реки и закружился останавливаясь. Это было здорово! Потом я услышал визг сестры и понял, что нужно убираться подальше, пока она меня не сбила. Так мы катались до тех пор, пока не вымокли до нитки, а на варежках, шарфах и шапках повисли комки снега и ледышек. Тогда я понял, зачем мама положила нам так много сменной одежды.
Вопрос: Какие народные праздники бывают зимой? Расскажи, как на Руси праздновали святки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зимой, празднуют Новый год. Рождество, Святки.
Вопрос: Это смешная сказка? Что тебе показалось особенно смешным? Заячье сало. Украинская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенно смешным мне показалось то, как пан перепугался загадочного моста, который распознаёт врунов.
Вопрос: Философское учение о становлении и развитии бытия и познания и основанный на этом учении метод мышления – это
(*ответ*) диалектика
 метафизика
 дидактика
 казуистика
Философское учение, отрицающее объективность и всеобщность причинной связи природных или социальных явлений, а также причинное объяснение в науке, - это
(*ответ*) индетерминизм
 детерминизм
 гностицизм
 агностицизм
Форма познания, теоретическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их оснований, - это
(*ответ*) рефлексия
 опыт
 интуиция
 рефлекс
Функциями культуры являются:
(*ответ*) познавательная
(*ответ*) информативная
(*ответ*) коммуникативная
(*ответ*) нормативная
 прогностическая
 материальная
Характерные черты позитивизма:
(*ответ*) все подлинное (позитивное) знание - совокупный результат специальных наук
(*ответ*) наука не нуждается в какой-либо стоящей над ней философии
 интуитивно постигаемые сущности и идеи выражаются посредством символа
 воля рассматривается в качестве высшего принципа бытия
 ограничиваются или отрицаются возможности разума в процессе познания; основа миропонимания - нечто иррациональное
Характерные черты постиндустриального общества:
(*ответ*) на первый план выдвигается сфера услуг
(*ответ*) в социальной структуре ведущая роль переходит к ученым и профессиональным специалистам
(*ответ*) теоретическое знание служит источником нововведений и формирования политики
 национализация земли
 господство авторитарно-административной системы
Художественное освоение действительности в различных видах искусства характерно для _ познания действительности
(*ответ*) художественно-образного
 обыденно-практического
 научного
 мифологического
Цель естественных наук состоит в объяснении, гуманитарных – в _ явлений.
(*ответ*) понимании
Чем сложнее система, тем более высокий уровень имеют в ней процессы
(*ответ*) самоорганизации
 энтропии
 управления
 дезорганизации
Экзегетика является предшественницей
(*ответ*) герменевтики
Экспланандум - это
(*ответ*) утверждение, которое предстоит объяснить
 множество начальных условий и общих законов или гипотез
 непосредственное усмотрение чего-либо в качестве истинного, целесообразного, нравственно доброго или прекрасного
 совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности
Элементы взаимосвязи естественнонаучной и гуманитарной культур:
(*ответ*) общая культурная основа
(*ответ*) оба типа культур представляют собой высшую форму человеческих знаний
(*ответ*) оба типа культур взаимно координируют в общей системе духовной деятельности
 специфика различных сфер действительности
 эти типы культур абсолютно обособлены в системе духовной деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Какой в сказке пан, а какой Грицко? Дополни их характеристику. Заячье сало. Украинская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке пан хвастливый, обманщик, высокомерный, тщеславный. А Грицко — умный, смекалистый, хитрый, весёлый, с чувством юмора, шутник.
Вопрос: Что высмеивает здесь украинский народ? На чьей стороне его симпатии – на стороне богатого пана или Грицко? Заячье сало. Украинская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Украинский народ высмеивает хвастовство, обман, болтливость. Симпатии народа на стороне Грицко. В народных сказках традиционно высмеивались пороки богачей и воспевались добродетели бедняков.
Вопрос: Какие ты знаешь русские сказки, в которых изображается находчивый мужик? Заячье сало. Украинская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вершки и корешки», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Каша из топора».
Вопрос: Можно ли назвать эту сказку бытовой? Заячье сало. Украинская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эту сказку можно назвать бытовой. В ней нет волшебных мест, событий, героев, предметов, а описывается обычная жизненная картина.
Вопрос: Какие слова и выражения помогают понять, что это украинская сказка? Заячье сало. Украинская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
«пан», «Грицко».
Вопрос: Какой в сказке пан, а какой мужик? Как мужик с барином пообедал. Белорусская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пан жадный, скупой, двуличный, грубый. Мужик — хитрый, смекалистый
Вопрос: Что высмеивает в этой сказке белорусский народ? А какие качества в человеке он ценит? Мужику или барину симпатизирует сказка? Как мужик с барином пообедал. Белорусская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белорусский народ высмеивает жадность, двуличность, охоту за чужим добром. Ценными показываются житейская хитрость, ум, смекалка. Сказка симпатизирует мужику
Вопрос: Какие русские сказки о скупых, жадных людях ты знаешь? Каких героев русских сказок напомнил тебе мужик? Чем накормил пан мужика? А в русской сказке каким был бы обед? Как мужик с барином пообедал. Белорусская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказка о попе и работнике его Балде», «Каша из топора». «Аленький цветочек», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке». Пан накормил мужика борщом, галушками. В русской сказке мог бы быть обед из каши, пирогов, хлеба
Вопрос: Какая это сказка – волшебная или бытовая? Объясни свой выбор. Как мужик с барином пообедал. Белорусская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка бытовая — в ней рассказывается об обычной жизни людей.
Вопрос: У скупого ковшика воды не допросишься.
(Украинская пословица.)
У скупого зимой снега не выпросишь.
У скупого зимой льду взаймы не выпросишь.
(Русские пословицы.)
• Сравни эти пословицы. Подумай, в какой из них скупой наиболее скуп.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый скупой в третьей пословице.
Вопрос: Эмпирическим условием адекватности объяснения является
(*ответ*) истинность всех утверждений эксплананса
 тезис должен быть логическим следствием аргументов
 определения должны быть ясными и четкими
 экспланандум должен быть логическим следствием эксплананса
_ - комплекс верований в первобытном обществе, связанный с представлением о родстве между группой людей и тотемом - явлением живой и неодушевленной природы, обычно видом животного или растения.
(*ответ*) Тотемизм
Естествознание (естественные науки) - совокупность наук о
(*ответ*) природе
 обществе
 мышлении
 прекрасном
Иррационализм выдвигает на первый план внемыслительные аспекты духовной жизни человека:
(*ответ*) волю (волюнтаризм)
(*ответ*) интуицию
(*ответ*) мистическое озарение
 инстинкт
 опыт
 рациональное познание
Симулякр в постмодернизме представляет собой присваивание _ пустоте.
(*ответ*) смысла
Структурализм исследует культуру как совокупность _ систем.
(*ответ*) знаковых
Фальсифицируемость, или _, служит критерием демаркации - отделения научного знания от ненаучного.
(*ответ*) опровержимость
Филология - совокупность наук о культуре народа, выраженной в _, письменных памятниках и литературном творчестве.
(*ответ*) языке
_ - в философии наиболее общие и фундаментальные понятия, выражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания.
(*ответ*) Категории
_ - вид, образ, форма. В ряде философских школ - понятие, имеющее символическое значение и относящееся к онтологии, эстетике.
(*ответ*) Идея
_ - единица наследственного материала, ответственная за формирование какого-либо элементарного признака.
(*ответ*) Ген
_ - неделимая порция какой-либо величины (энергии и т.п.).
(*ответ*) Квант
_ - основа и движущая сила познания, дает науке фактический материал, подлежащий теоретическому осмыслению.
(*ответ*) Практика
_ - существо биосоциальное.
(*ответ*) Человек
_ - идеальное содержание материальных вещей и процессов, представленное в виде знака или образа.
(*ответ*) Символ
_ - постижение действительности человеком
(*ответ*) Знание
_ - социальный процесс, в котором деятельность человека и ее результаты превращаются в самостоятельную силу, господствующую над ним и враждебную ему.
(*ответ*) Отчуждение
_ - явление культуры и донаучный период в развитии химии.
(*ответ*) Алхимия
_ - определенный образ мыслей, совокупность умственных навыков и духовных установок, присущих отдельному человеку или общественной группе.
(*ответ*) Менталитет
_ - оценка личности самой себя, своих возможностей, достоинств и недостатков, своего места среди других людей.
(*ответ*) Самооценка
_ - раздел науки, раскрывающий природу творческого мышления человека, его методы решения различных задач.
(*ответ*) Эвристика
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: 13. Укажите упорядоченную О ВОЗРАСТАНИЮ последовательность значений
 3 байта, 4 байта, 30 бит
 30 бит, 3 байта, 4 байта
 (*ответ к тесту*) 3 байта, 30 бит, 4 байта
 4 байта, 30 бит, 3 байта
14. Логическая операция A v B называется
 инверсия
 дизъюнкция
 импликация
 (*ответ к тесту*) конъюнкция
15. В основе объективно-ориентированного подхода к программированию лежит принцип
 ветвей и границ
 (*ответ к тесту*) дихотомического поиска
 (*ответ к тесту*) восходящего проектирования
 (*ответ к тесту*) нисходящего проектирования
1. Виды операционных систем
 (*ответ к тесту*) Windows9x/NT/ME
 (*ответ к тесту*) Linux
 MS Office XT
 (*ответ к тесту*) UNIX
2. В процессе загрузки операционной системы происходит
 копирование файлов операционной системы с гибкого диска на жесткий диск
 копирование файлов операционной системы с CD-ROM на жесткий диск
 (*ответ к тесту*) последовательная загрузка файлов операционной системы в оперативную
 память
 копирование содержимого оперативной памяти на жесткий диск
3. Технология Plug and Play обеспечивает
 автоматическое воспроизведение видеоизображений
 тестирование работоспособности компьютра
 (*ответ к тесту*) автоматизацию подключения к компьютеру новых устройств
 проигрывание аудиодисков
4. Вершиной иерархической системы папок графического интерфейса Windows является папка
 (*ответ к тесту*) рабочий стол
 корневой каталог диска
 мой компьютер
 сетевое окружение
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Раздели текст на части по событиям. Озаглавь каждую часть. Перескажи сказку по этому плану. Долговязый, Патлатый и Разиня. Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Служба и награда Долговязого
2) служба и награда Патлатого 
3) Служба и награда Разинии
4) Как корчмарь по заслугам получил
5) как семья бедняка зажила в достатке
Вопрос: Долговязый, Патлатый. Расскажи, как они выглядят. Долговязый, Патлатый и Разиня. Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Долговязый — высокий и худой, Патлатый — длинноволосый.
Вопрос: Младшего сына зовут Разиня. А кто в сказке действительно ведёт себя как разиня? На какого героя русской сказки похож Разиня? Долговязый, Патлатый и Разиня. Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разиня в сказке не ведет себя, как разиня. Разиня похож на Ивана из русской сказки.
Вопрос: Докажи, что это волшебная сказка. Самобраный столик, волшебная дубинка. Какие похожие чудесные предметы есть в русских народных сказках? Долговязый, Патлатый и Разиня. Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка — волшебная, ведь в ней есть волшебные предметы. Столик похож на скатерть -самобранку, а волшебная дубинка — на дубинку из сказки «по щучьему велению».
Вопрос: Приведи примеры троекратного повтора (герои, действия, предметы и т. д.). Долговязый, Патлатый и Разиня. Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной
Категория: школьный раздел
Ответы:
троекратный повтор в сказке: три сына, три раза ходили в услужение, получили три подарка, трижды встречались с коварным корчмарем.
Вопрос: Какие мечты венгерского народа отразились в сказке? Долговязый, Патлатый и Разиня. Венгерская народная сказка. Перевод Т. Воронкиной
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке отразились мечты иметь волшебный предмет, который накормит с первой просьбы; иметь волшебное животное, которое, будет обогащать золотом; иметь волшебный предмет, который накажет обидчика
Вопрос: Расскажи о персонажах этой сказки. Какой тут волк? Какие олень и ворон? Использовано ли здесь противопоставление? Какие из этих персонажей встречались тебе в русских сказках? Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волк в этой сказке обманщик, коварный, жестокий, подлый. Олень и ворон верные, преданные, верны своему слову, умные, порядочные.  В этой сказке использовано противопоставление в виде характеров животных. В русских сказках встречались волк и ворон.
Вопрос: Какие русские сказки про волка ты знаешь? Какой в них волк? Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русские сказки про волка «Лисичка сестричка и волк», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Бычок смоляной бочок». В русских сказках волк глупый, жадный коварный, злой.
Вопрос: Расскажи, как ворону удалось спасти оленя. Какую хитрость он придумал? А герои русских сказок к такой хитрости прибегают? Кто? В какой сказке? Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ворон сказал оленю прикинуться мертвым, чтобы охотники открыли капкан, а олень смог убежать. В русской сказке «Лисичка сестричка и волк» лиса прикидывалась умершей, чтобы обхитрить мужика.
Вопрос: «Если у тебя волчье сердце, то ждёт тебя волчья участь». Как ты это понимаешь? Похоже ли это выражение на пословицу? Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это выражение означает, что если человек — подлец, то в жизни его будет окружать лишь подлость. Это выражение похоже на пословицу.
Вопрос: _ - это изменение и приспособление живого существа под воздействием внешней среды и результат этого изменения.
(*ответ*) Адаптация
_ - это совокупность устойчивых связей и отношений объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.
(*ответ*) Структура
_ - предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений; форма развития науки.
(*ответ*) Гипотеза
_ - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
(*ответ*) Свобода
_ - философское учение, отрицающее объективность и всеобщность причинной связи природных или социальных явлений, а также причинное объяснение в науке.
(*ответ*) Индетерминизм
_ изучает состав, свойства, морфологию, процессы образования и изменения минералов, а также условия и методы искусственного получения и практического использования.
(*ответ*) Минералогия
_ - начальное сверхплотное состояние Вселенной.
(*ответ*) Сингулярность
_ - устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.
(*ответ*) Личность
_ - философское учение о становлении и развитии бытия и познания и основанный на этом учении метод мышления.
(*ответ*) Диалектика
_ (от лат. classicus - образцовый, первоклассный) - образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.
(*ответ*) Классика
_ противопоставляется синхронии.
(*ответ*) Диахрония
«Вторая _» - искусственно созданная человеком среда общественного обитания.
(*ответ*) природа
«Знать, чтобы предвидеть; _, чтобы действовать со знанием дела». (О. Конт)
(*ответ*) предвидеть
«Науки о духе» - это
(*ответ*) науки о культуре, или исторические науки
 теология
 науки о прекрасном
 науки о природе
«Наукой наук» образно называют
(*ответ*) философию
 физику
 логику
 математику
Автором концепция герменевтики как методологической основы гуманитарных наук является
(*ответ*) В.Дильтей
 Ф.Шлейермахер
 Г.Галилей
 Ф.Бэкон
Аксиология - учение о _.
(*ответ*) ценностях
Альтернатива «двух культур» - научно-технической и художественно-гуманитарной выразилась в дискуссиях между
(*ответ*) «физиками» и «лириками»
 «оптимистами» и «пессимистами»
 атеистами и верующими
 востоком и западом
Антропный принцип сформулировал
(*ответ*) Картер
 В.И.Вернадский
 Я.Зельдович
 А.Эйнштейн
Антропный принцип сформулирован в двух вариантах
(*ответ*) сильный и слабый
 тяжелый и легкий
 физический и социальный
 общий и специальный
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Что посеешь, то и пожнёшь. Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Как аукнется, так и откликнется. 
Как волка ни корми, он всё в лес смотрит.
С волками жить – по-волчьи выть.
Какой из этих русских пословиц можно было бы закончить сказку «Ворон, волк и олень»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Как аукнется, так и откликнется» — этой пословицей можно закончить сказку.
Вопрос: Сказка озаглавлена по персонажам. А как можно было бы озаглавить её по событиям или по главной мысли? Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Категория: школьный раздел
Ответы:
По событиям можно было бы озаглавить сказку «Как волк пытался обмануть оленя и ворона», «Как волк в свою ловушку попал». По главной мысли — «Как аукнется, так и откликнется», «Не рой другому яму — сам в нее попадешь».
Вопрос: Что ты знаешь о народе, который создал эту сказку? Найди эту информацию в энциклопедии или в сети Интернет. Ворон, волк и олень. Дунганская народная сказка. В пересказе М. Ватагина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дунгане — народ, проживающий в Киргизии, южном Казахстане и Узбекистане.
Вопрос: Как отразились в сказке особенности жизни и быта народа, создавшего её? Как вороны хотели чайку убить. Чукотская народная сказка. Пересказ Н. П. Колпаковой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенностями быта народа, являются жизнь у моря, соседство с морскими животными
Вопрос: Расскажи, как чайке удалось спастись. Почему удалась её хитрость? Как вороны хотели чайку убить. Чукотская народная сказка. Пересказ Н. П. Колпаковой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чайке удалось спастись, потому что она хитростью заставила воронов вынести её из дома, а потом отвлекла внимание птиц
Вопрос: Какая в сказке чайка? На какого героя русской сказки о животных она похожа? Как вороны хотели чайку убить. Чукотская народная сказка. Пересказ Н. П. Колпаковой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чайка в сказке умная, смекалистая, находчивая. Она похожа на лису или кота из русской сказки,
Вопрос: А что можно сказать о воронах? Какие они? На каких персонажей русских сказок они похожи? Как вороны хотели чайку убить. Чукотская народная сказка. Пересказ Н. П. Колпаковой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вороньи похожи на медведя или волка из русской сказки. Они злые, коварные, жестокие, глупые и доверчивые
Вопрос: Какую из проделок Братца Кролика напомнила тебе эта сказка? Как вороны хотели чайку убить. Чукотская народная сказка. Пересказ Н. П. Колпаковой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка напоминает проделку Братца Кролика со смоляным чучелком.
Вопрос: Какие виды народных сказок ты знаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бытовые, волшебные, о животных.
Вопрос: Определи, к каким видам относятся сказки этого раздела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки этого раздела относятся к бытовым сказкам.
Вопрос: Антропологический принцип в науке выражает единство
(*ответ*) субъекта и объекта предметно-познавательной деятельности
 пространства и времени
 необходимости и случайности
 сознания и бессознательного
Артефактом называют
(*ответ*) ценности, созданные человеком, т.е. имеющие не природное, а искусственное происхождение
 продукт труда, произведенный для обмена (продажи)
 репродукции
 подделки
Атрибутивные свойства живого
(*ответ*) химизм
(*ответ*) эволюционизм
(*ответ*) системная организованность
 статичность
 отсутствие преемственности в развитии
Биогенез - это
(*ответ*) теория, отрицающая возможность появления жизни на Земле в результате возникновения живых существ из неживой материи.
 гипотеза о занесении жизни на нашу планету из космоса.
 религиозное учение о сотворении мира Богом из ничего.
 отрицание существования жизни вне планеты Земля
Биологические науки
(*ответ*) ботаника
(*ответ*) анатомия
 цитология
 психология
 эпистемология
 термодинамика
Биология на современном этапе - это
(*ответ*) совокупность наук о живой природе
 комплекс наук о неживой природе
 наука, изучающая строение веществ и их превращения, сопровождающиеся изменением состава и (или) строения.
 учение о творении живого на Земле
Биосфера функционирует как саморегулируемая _.
(*ответ*) система
Биоцентризм характеризуется следующими особенностями
(*ответ*) высшую ценность представляет гармоничное развитие человека и природы
(*ответ*) отказ от иерархической картины мира. мир людей и мир природы - элементы единой системы.
(*ответ*) воздействие на природу сменяется взаимодействием
 деятельность по охране природы продиктована дальним прагматизмом - для будущих поколений
 природа объявляется собственностью человека
В «ноосферной» модели человеческой цивилизации _ отведена основная роль.
(*ответ*) науке
В глубинной психологии К.Г.Юнга коллективное бессознательное в психике отдельного человека включает
(*ответ*) архетипы
 идолы
 стремление к самоутверждению
 народный дух
В древнегреческой мифологии и философии - изначальное беспорядочное и бесформенное состояние мира, из которого возникает Порядок, или Космос, во всем его многообразии назывался
(*ответ*) хаос
 энтелехия
 эйдос
 энтропия
В искусстве характеристика художественного образа с точки зрения его осмысленности, выражения им некой художественной идеи - это
(*ответ*) символ
 тема
 роль
 лейтмотив
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Расскажи, что общего в бытовых сказках разных народов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В бытовых сказках разных народов общим является описание быта, жизни и местности, природы народа, сочинившего сказку.
Вопрос: Какие черты характера и поведения героев осуждаются в бытовых сказках разных народов? А какие ценятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осуждаются жадность, коварство, трусость, лживость, хвастовство, подлость. Ценятся — храбрость, ум, смекалистость, находчивость, верность, доброта, щедрость.
Вопрос: Бывает ли в сказках разных народов троекратный повтор? В какой сказке ты нашёл этот повтор? Какие события повторяются там три раза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Троекратный повтор бывает в сказках разных народов. Например в сказке «Как вороны хотели чайку убить» три раза чайка призывала перенести ее в другое место; в сказке «Ворон, волк и олень» — три персонажа и три происшествия.
Вопрос: Какие мечты народ выразил в волшебных сказках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В волшебных сказках народ выражает желания иметь какие-либо предметы, помогающие им в жизни, в быту.
Вопрос: К какому виду ты отнесёшь каждую сказку по её началу – к волшебным, бытовым или о животных?
– В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь…
– Бежала лиса по лесу…
– В одной деревне жили два брата: богатый и бедный…
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) волшебная
2) о животных 
3) бытовая
Вопрос: Кто грамоте горазд – тому не пропасть.
Красна птица перьем, а человек уменьем.
• 1. Объясни смысл каждой пословицы.
• 2. Найди в них рифму. Зачем она здесь используется?
• 3. Какие ещё пословицы о пользе учения, образования ты знаешь? При затруднении обратись к электронным словарям пословиц в сети Интернет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.      Первая пословица означает, что грамотный человек не пропадёт — везде себе работу найдёт. Вторая пословица означает, что человек ценен за свои знания.
2.      Рифма:  горазд-пропасть,  перьем-уменьем.  Рифма применяется для красочности звучания, для складности.
3.      Пословицы о учении:
Ученье — свет, а неученье —тьма. 
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.
Грамоте учиться — всегда пригодится.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Ученье — красота» неученье — слепота.
Век живи — век учись. 
От умного научишься, от глупого разучишься.
Повторепье — мать ученья.
Ученье без уменья — не польза, а беда.
Ученье лучше богатства.
Ученый болит, а неученый следом ходит.
Учись смолоду — слюбится под старость.
Вопрос: Опиши, какой была в старину школа.
Каким был класс?
По каким книгам учились дети?
Чем и на чём они тогда писали?
Кто был учитель?
В те времена ещё не был изобретён печатный станок. Книги переписывались от руки. Они и назывались РУК-о-ПИСНЫЕ. Такие книги были дорогими. Их ценили и берегли. Найди и прочитай в тексте, как об этом говорит учитель.
Ян. Школьный «козёл». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Класс в старинной школе находился в доме учителя, в нем стоял деревянный стол и лавки, в красном углу — иконы. Дети учились по книгам, написанным от руки. Они писали гусиными перьями, чернилами. Учителем был обученный грамоте человек.
Вопрос: Зачем были даны детям указки – «указательные деревца»? Ян. Школьный «козёл». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Указки даны были детям для того, чтобы они не водили пальцами по книге.
Вопрос: Что такое «зримый знак»? Как мы сейчас это называем? Какие старинные названия букв ты запомнил? А как они читаются – «изрекаются»? Ян. Школьный «козёл». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зримый знак — это прописная буква, символ. Аз, Буки, Веди, Глаголь. Читаются они — А,Б,В,Г
Вопрос: Прочитай рифмованные выражения, которые говорит учитель. Найди в них созвучия. Ян. Школьный «козёл». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рифмованные выражения: 
...в школу с молитвою входи, из неё молясь, выходи;
„чужого места не занимай, и товарищей своих не утесняй;
...не очень разгибайте и листов в ней напрасно не перебирайте; 
книгу еще кто не бережёт, таковой души своей не стережёт;
.,, в приказаниях моих прибудете, ... избиенны не будете; 
...зримый знак Аз ...пойдёт вам мой указ; .. с этим знаком Буки, вы одолеете хитрость науки;
...шум и крик не полезный,.. будет ваш плач слезный; Кто урока данного не изучит, таковой свободного выхода из школы не получит; 
А кто упирается во зле, тот на школьном полежит козле; Заблеял раз заблеял два — просветлела голова;
А коли молчит на козле, значит упорствует во зле.
...боярских сынков, ...выдеру, как щенков;
Блеять и рыдать, и маменьку призывать; 
...не выносите, ...полежите;
... двери за собой затворяйте и в благонравии шагайте.
Вопрос: В культурогенезе рассматривается
(*ответ*) исторический процесс возникновения культуры, включая ее географические, национальные и иные факторы становления и эволюции
 обширный класс особых явлений бытия культуры (музыка, театр, литература и т.д.)
 деятельность институтов культуры, вопросы социальной институционализации
 происхождение и эволюция человека, образование и распространение человеческих рас и нормальные вариации физического строения человека
В новой педагогической парадигме из сферы ретрансляции знаний образование превращается в сферу _ знаний
(*ответ*) производства
 потребления
 отрицания
 интеграции
В понятие «духовная свобода человека» включаются
(*ответ*) свобода выбора мировоззрения
(*ответ*) свобода духовной пропаганды
(*ответ*) свобода совести
 свобода от эксплуатации
 всеобщее избирательное право
В понятие «иррациональное» включается
(*ответ*) сторона объективной реальности, принципиально недоступная разумному пониманию
(*ответ*) нечто в действительности, пока интеллектуально не познанное, но принципиально познаваемое
(*ответ*) предлогические формы познания
 высшая форма познания
 логически непротиворечивое, обусловленное разумом
В понятие «методология» включаются
(*ответ*) вся совокупность общих и частных методов
(*ответ*) интеграция всеобщего (философского) метода) с учением о методе
(*ответ*) гносеология и логика
 аксиология
 онтология
В рамках антропного принципа под наблюдателем понимается
(*ответ*) человек
 Бог
 сверхъестественное существо
 абсолютная идея
В рамках трансперсональной психологии мысль человека рассматривается как энергетическая _.
(*ответ*) волна
В семантике термины подразделяются на
(*ответ*) эмпирические
(*ответ*) теоретические
(*ответ*) дескриптивные
(*ответ*) логические
 философские
 математические
В современной биологии в качестве элементарной единицы процесса эволюции, способной реагировать на изменения среды перестройкой своего генофонда рассматривается
(*ответ*) популяция
 организм
 вид
 род
В современной гносеологии _ познания в своем определении зависит от концептуальной системы познающего субъекта.
(*ответ*) объект
В современной науке выделяют следующие системы
(*ответ*) материальные и абстрактные
 упорядоченные и неупорядоченные
 социальные и математические
 эмпирические и теоретические
В современной философии науки понятие «синергетика» употребляется в значении
(*ответ*) «согласованное действие»
(*ответ*) «непрерывное сотрудничество»
(*ответ*) «совместное использование»
 «искусство управления»
 «приводящая в движение»
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как полагалось входить в школу и выходить из неё? Ян. Школьный «козёл». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Входить и выходить полагалось с поклоном и молитвами.
Вопрос: Объясни, почему глава озаглавлена «Школьный козёл».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глава так названа, потому что знакомит читателя с этим предметом обстановки и способом воспитания.
Вопрос: Как ты понял слова и выражения: «дружина», «громогласно», «не празднословьте», «сесть вершником», «красный угол»? Приведи из текста ещё примеры старинной русской речи. Ян. Школьный «козёл». Глава из исторического рассказа «Никита и Микитка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дружина — группа, громогласно — громко, не празднословьте — не оолтаите, сесть вершником — сесть верхом, красный угол — угол с иконами. Примеры старинной русской речи: «кто великовозрастен», «коли» «чинно», «единого из вас», «в повиновение», «благоискусно», «точно зачумленные», «сей», «изрекаются», «устрашились», «благоумный», «научая», «свершите», «ступайте», «остерегайтесь», «в благонравии».
Вопрос: Расскажи о Карле Иваныче: о его внешности, характере, привычках. Материал об этом найди в тексте. Составь рассказ-описание. Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карл Иванович был старым немцем. В ночное время он носил пестрый восточный халат, красную ермолку с кисточкой и мягкие козловые сапоги, а в дневное время менял халат на фрак. Он был очень педантичным, все его вещи были в образцовом порядке. Он читал в свободное время. Карл Иванович был добрым и строгим одновременно. Он был вежлив и сдержан в общении с детьми.
Вопрос: Найди и прочитай, что Николенька думает о Карле Иваныче, когда тот разбудил его. Текст в этом отрывке – описание, повествование или рассуждение? На что мальчик обиделся? Как и почему прошла его обида? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик обиделся на то, что Карл Иванович разбудил его первым, а не Володю. Его обида прошла, когда Карл Иванович стал ласково щекотать и будить добрыми словами мальчика.
Вопрос: Расскажи, с чего начинался день Володи и Николеньки. Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
День мальчиков начинался с умывания, одевания, приветствия матери.
Вопрос: Ты уже знаком с описанием природы, внешности. В этом отрывке из повести есть описание помещения. Прочитай его и расскажи, как выглядела классная комната мальчиков (составь текст-описание). Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классная комната располагалась в доме, где жили мальчики. В ней стояло кресло, в котором любил читать учитель. На стенах висели старые, подклеенные карты, линейки, чёрная доска, на которой отмечались проступки. Слева от доски был угол, в который ставили мальчиков в наказание; В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеёнкой, вокруг которого стояли некрашеные табуреты.
Вопрос: Сравни, каким Карл Иваныч был в детской и каким – в классной комнате. Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В детской Карл Иванович был добрым, шутливым. А в классной комнате — серьёзным, сдержанным, строгим.
Вопрос: Что ты узнал о взаимоотношениях Карла Иваныча и мальчиков? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карл Иванович относился к мальчикам с уважением, любовью и строгостью. А мальчики уважали и любили его, хоть иногда и сердились
Вопрос: Что расстроило Карла Иваныча и как он выражал свою обиду? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расстраивало Карла Ивановича то, что детей собирались увезти в Москву на дальнейшее «серьёзное» обучение. Он обиделся, что его обучение не считали серьёзным. Он очень полюбил и привязался к детям, и был огорчен разлукой с ними. Выражал свою обиду ворчанием с Николаем. Затем он надиктовал детям фразу «Из всех пороков самый ужасный — неблагодарность».
Вопрос: В соответствии с познавательной задачей методы подразделяются на
(*ответ*) эмпирические и теоретические
 гуманитарные и естественные
 конкретные и абстрактные
 соотносительные и безотносительные
В социальном контексте точки бифуркаций называют
(*ответ*) социальными революциями (марксизм)
(*ответ*) надломами (А.Тойнби)
(*ответ*) пассионарными толчками (Л.Н.Гумилев)
 естественным отбором (Ч.Дарвин)
 парадигмой (Т.Кун)
В социальных науках и объектом, и субъектом познания является _.
(*ответ*) общество
В структуре процесса понимания Гадамер выделяет
(*ответ*) понимание как таковое
(*ответ*) истолкование
(*ответ*) применение (аппликацию)
 отрицание
 формализацию
В структурном аспекте термин «образование» понимается как
(*ответ*) социальный институт
(*ответ*) метод обучения и воспитания
(*ответ*) технология обучения
 мировоззрение
 стремление к знаниям
В структуру психики включаются
(*ответ*) сознание
(*ответ*) подсознание
(*ответ*) бессознательное
 душа
 мозг
В структуру человека как живой системы сегодня не включается
(*ответ*) техническое
 социальное
 психическое
 идеальное
В феноменологии понятие «_» означает «являющийся сознанию».
(*ответ*) феномен
В центре философской концепции М.М.Бахтина лежит принцип
(*ответ*) диалогический
 монологический
 неопределенности
 дополнительности
В широком смысле рефлексия - это
(*ответ*) размышление
(*ответ*) самонаблюдение
 самопознание
 самоотрицание
 самоизоляция
Важнейшей понятийной парой синергетики являются
(*ответ*) порядок и хаос
 сознательное и бессознательное
 причина и следствие
 единичное и общее
Верификация есть проверка, эмпирическое _ теоретических положений науки
(*ответ*) подтверждение
Вероятность - числовая характеристика степени _ появления какого-либо случайного события при тех или иных условиях.
(*ответ*) возможности
Внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе отношений называется
(*ответ*) функцией
 атрибутом
 принципом
 методом
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Какое чувство вызывает у тебя Карл Иваныч? Докажи, что мальчики любят его и он любит мальчиков. Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карл Иванович вызывает у меня чувство уважения и сочувствия. Мальчики любят учителя и им очень грустно расставаться с ним. Старый учитель тоже очень любит детей, поэтому и сильно огорчен расставанием и из-за этого ворчит и сердится.
Вопрос: Что ты узнал из этих глав о домашней учёбе мальчиков в дворянских семьях? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В дворянских, семьях  мальчиков учил и воспитывал один учитель, чаще всего иностранец — немец или француз. Он постоянно находился рядом с детьми, следил, воспитывал и обучал. Уроки тоже проходили в доме в специальной комнате.
Вопрос: Какой была классная комната Никиты? Опиши её. Сравни её с классной комнатой Володи и Николеньки. Чем они различаются? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классная комната Никиты была белая комната с картой полушарий. В комнате Володи и Николеньки было больше предметов обстановки и учебных предметов. В описании обеих комнат упомянуты карты на степах.
Вопрос: Что «пронюхал ещё с вечера» Аркадий Иванович и о какой скамейке он говорил Никите? Вспомни главы, которые ты читал раньше, в первой части учебника. Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Пронюхал еще с вчера» — так мальчик назвал умение Аркадия Ивановича предугадывать поступки мальчика. Учитель знал, что .мальчик сбежит кататься на скамейке, которую для него сделали для катания со снежной горы.
Вопрос: Над чем смеялся во время диктанта Никита? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никита смеялся над тем, что учитель стал рассеян из-за того, что услышал, как привезли почту.
Вопрос: Какие отношения сложились между Никитой и его учителем? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Между учителем и учеником сложились дружеские отношения. Они относились друг к другу с уважением и теплотой.
Вопрос: Расскажи, как Алёша познакомился с русской азбукой. Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алёшу стал учить дедушка, он показывал ему буквы и повторять.
Вопрос: «Глаголь», «добро», «есть», «земля», «люди»… Как сейчас называются эти буквы? Какие звуки они обозначают? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Г, Д, Е, З, Л
Вопрос: Найди и прочитай, как воспринимал Алёша славянские буквы. Что они ему напоминали? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
На странице  125  описано,  как воспринимал Алёша славянские буквы. Буквы напоминали ему людей.
Вопрос: Эти истории – сказки или рассказы? Почему писатель назвал их сказками? Коваль "Полынные сказки"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти истории — рассказы. Писатель назвал их сказками, потому что эти рассказы мама рассказывала сыну во время болезни
Вопрос: Воздействие результатов функционирования какой-либо системы (объекта) на характер этого функционирования называется
(*ответ*) обратной связью
 управлением
 запретом
 информацией
Возраст Вселенной оценивается примерно в
(*ответ*) 10-20 млрд лет
 20-30 млрд лет
 10-20 млн лет
 5 млрд лет
Воспитание - создание условий для _ и саморазвития человека, освоения им социального опыта, культуры, ценностей и норм общества.
(*ответ*) развития
Вращение Земли, делимость атомов и т.п. - _ истина.
(*ответ*) абсолютная
Все формы живого появились в результате естественного _.
(*ответ*) отбора
Всеобщей функцией сознания является
(*ответ*) отражательная
 адаптивная
 коммуникативная
 эстетическая
Вся окружающая нас часть материального мира, доступная наблюдению, называется
(*ответ*) вселенной
 солнечной системой
 млечным путем
 галактикой
Второе начало термодинамики гласит
(*ответ*) вечный двигатель невозможен
 химические реакции могут сопровождаться выделением тепла, изменением агрегатного состояния веществ и т.п.
 параллельные проводники с токами, текущими в одном направлении, притягиваются, а в противоположном - отталкиваются
 тело, погруженное в жидкость, теряет столько своего веса, сколько весит вытесненная им жидкость
Выдающиеся педагоги прошлого
(*ответ*) И.Ф.Гербарт
(*ответ*) А.Дистервег
 К.Ушинский
 З.Фрейд
 А.М.Бутлеров
Выработка средств мировоззренческой ориентации человека - суть _ функции философии
(*ответ*) мировоззренческой
 методологической
 аксиологической
 интегрирующей
Главный вопрос средневековой схоластики - отношение _ к вере.
(*ответ*) знания
Главный принцип экологической этики по А.Швейцеру - «благоговение перед _».
(*ответ*) жизнью
Гносеологическая функция философии реализуется в
(*ответ*) познавательной деятельности
 формировании теоретического мировоззрения
 исследовании сущности и природы ценностей
 интерпретации исторического процесса и исторического познания
Гуманизм - признание ценности _ как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.
(*ответ*) человека
Деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, общественно-исторической уникальностью, - это
(*ответ*) творчество
 изобретение
 научная революция
 обучение
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как по-настоящему называется язык полыновцев? А почему автор называет его полынным? Коваль "Полынные сказки"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык полыновцев называется язык полыновский. Автор называет его полынным потому, что все эти слова образованы от слова «полынь».
Вопрос: Почему раньше ребят-полыновцев учила русская учительница? Урок русского языка в полыновской школе похож на ваши уроки русского языка? Коваль "Полынные сказки"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русская учительница учила полыновских детей, потому что им нужно было выучить русский язык. Урок русского языка похож на уроки иностранного языка в моей школе.
Вопрос: Ты узнал, чьи стихи читала учительница? Согласен, что они «праздничные»? Коваль "Полынные сказки"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учительница читала стихи А.С. Пушкина. Эти стихи радостные, торжественные. Если у крестьян выпавший первый снег означает праздник, то эти стихи могут называться «праздничные».
Вопрос: «Выпал, выпал первый снег». Что выражено здесь повторением слова? Коваль "Полынные сказки"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повторение слова означает усиление впечатления от события. Значит, в данный момент это событие имеет большое значение.
Вопрос: Раздели последний рассказ «Сказка о праздничных стихах» на три части. Озаглавь каждую. Перескажи текст по этому плану. Коваль "Полынные сказки"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Пробуждение Лёли
2) Праздничные стихи
3) Игнат, как герой стихотворения Пушкина
Вопрос: Как жители деревни проявляли своё внимание и уважение к учителям? Почему они привозили учителям дрова, оставляли подарки тайком? Можно ли назвать этих людей тактичными, внимательными, деликатными, скромными? Чем заслужили учителя такое внимание, уважение? Охарактеризуй учителя по его поступкам. Астафьев "Сельский учитель"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внимание и уважение к учителям деревенские люди выражали поступками и отношением Они оказывали помощь тайком, потому что знали — учителя из-за своей скромности сами не попросят и даже могут отказаться от бескорыстных подарков и добрых дел. Деревенских жителей можно было назвать тактичными, внимательными, деликатными, скромными. Учителя заслужили внимание и уважение своим отношением к детям и к остальным людям. Учитель добросовестно относится к ученикам, заботится, волнуется о них. Он вкладывает силы в обустройство школы, стремится сделать школу лучше.
Вопрос: Какой была старая деревенская школа? В каких условиях учились ребята? Что изменилось в ней благодаря учителю? Астафьев "Сельский учитель"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старая деревенская школа была грязной, темной, пустой. В ней не было мебели, книг, канцелярских принадлежностей и прочих учебных предметов. С приходом учителя школа стала преображаться — в ней появлялись новые мебель, книги, карандаши, тетради.
Вопрос: Расскажи, как учитель убил змею. Что этот поступок говорит об учителе? Что ты ещё узнал в рассказе об учителе? Как относится к учителю рассказчик – его бывший ученик? Что тебе нравится в нём? Астафьев "Сельский учитель"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учитель убил змею, которая могла навредить ученикам. Он оттолкнул мальчиков и преградил путь змее, хоть это и было опасно. Учитель не знал как бороться со змеёй, однако выступил в защиту детей. Этот поступок означает, что он готов был сам пожертвовать жизнью, но защитить детей от ядовитой змеи. Рассказчик относится к учителю с большим уважением, любовью и добротой. Мне нравится в учителе то, что он не равнодушен к своему делу — он переживает за школу, и за учеников.
Вопрос: Мы сбежали с горы. 
Мы быстро спустились с горы.
Мы быстро сбежали с горы.
Мы посыпались с горы.
Сравни эти выражения. Чем они отличаются друг от друга? Какое из них тебе больше всего нравится? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти выражения отличаются друг от друга по силе высказывания и по характеру. Выражения можно применить по-разному в разных текстах. Мне нравится выражение «Мы посыпались с горы» — оно означает веселый, быстрый, беспорядочный бег с горы.
Вопрос: «Во дворе залился Шарик», «Умыкнули бабы катанки». Объясни значение выделенных слов, подбери к каждому слова-синонимы. Астафьев "Сельский учитель"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Залился — громко, часто запаял. Умыкнули — украли, взяли без разрешения.