nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст. Какие синтаксические особенности предложений ритмично повторяются в нём?
Солнце  зак..тилось,   и  ночь последовала   за   днём   без   пром..жутка, как это обыкновенно бывает на юге; но благодаря отлив., снегов мы легко могли различать дорогу, которая всё ещё шла в гору, хотя уже не так круто. Я велел положить ч..модан свой в теле..ку, заменить быков лошадьми и в последний раз оглянулся (в) низ на д..лину; но густой туман, нахлынувший волнами из ущелий, покрывал её совершенно, и н.. единый звук не долетал (от) туда до нашего слуха. Осетины шумно обступили меня и требовали на водку; но штабс-капитан так грозно на них прикрикнул, что они (в) миг разбежались.
(М. Лермонтов)
1. Запишите текст, объясняя расстановку знаков препинания.
2. Составьте схемы предложений, учитывая группировку простых в составе сложного (по образцу схем, данных в упр. 224).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, а затем запишите текст, расставляя недостающие  знаки препинания.  Предварительно проверьте по словарю значение непонятных, новых для вас слов.
Дания — страна откуда пришли в мир гениальные сказки. Народ подаривший человечеству Андерсена дал России Владимира Даля.
Писатель языковед и лексикограф фольклорист и этнограф хирург и офтальмолог5 один из первых в России исследователь гомеопатии и автор первой статьи о гомеопатии; публицист, которого волновали самые разнообразные проблемы — общественные хозяйственные научные медицинские педагогические; инженер наводивший переправы из подручных средств изобретатель оригинальной системы вентиляции и специального устройства для походной транспортировки раненых и больных (оно отмечено в истории военной медицины); натуралист-любитель основавший краеведческий музей в Оренбурге автор учебников ботаники и зоологии считавшихся в течение полустолетия лучшими по ясности изложения и выверенное™ материала, — В. И. Даль явился словопроходцем русского языка: в течение 53 лет он «собирал слова» которые составили 4 тома «Толкового словаря».
(Л. Львов)
 Благодаря каким синтаксическим особенностям удалось  в одном предложении передать такую большую информацию?  Аргументируйте свой ответ.
1- Составьте   словарный   диктант,   используя   упомянутые в тексте названия профессий, занятий.
2. Подготовьте кратко выступление о В. И. Дале, используя данный текст и статью в учебнике «Русский язык. Теория».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Подорожник-путешественник, хотя вроде и сидит в земле неподвижно. Один
экземпляр подорожника осенью дает примерно 14 тысяч семян. Растение очень быстро
расселяется по всем дорогам-везде,где ступает нога человека.
Вопрос: Помогите своей сверстнице исправить недочёты в построении текста. Подумайте, где уместно воспользоваться однородными членами, обособленными приложениями, сложным предложением с разными видами связи или сложноподчинённым предложением с осложнённым главным предложением.
А. С. Грибоедов был талантливым дипломатом. Он был историком, поэтом, драматургом. Он — человек прогрессивных идей своего времени. Он оставил после себя неизгладимый след в русской литературе. Он написал комедию «Горе от ума». В комедии он показал жизнь русского дворянства.
Запишите исправленный вариант текста, объясняя расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, в сочинениях на какие темы можно было бы использовать в качестве эпиграфа следующие изречения.
1. Счастье не в том, чтобы делать всегда, что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь. (Л. Толстой) 2. Дела управляются их целями: то дело называется великим, у которого велика цель. (А. Чехов) 3. Разговор и слова нужны, но они только начало, вся суть жизни в делах, в уменье перехода от слова к делу, в их согласовании. (Д. Менделеев) 4. Наука и искусство так же тесно связаны между собой, как лёгкие и сердце, так что если один орган извращён, то и другой не может правильно действовать. (Л. Толстой)
1. Выберите изречение, которое вам показалось наиболее интересным. Запишите его, предварительно объяснив расстановку знаков препинания.
2. Попытайтесь раскрыть заключённую в изречении мысль, продолжить рассуждение, составить небольшой текст.
Пунктограмма
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте материал пунктограммы и скажите, при каком условии запятая не ставится между рядом стоящими союзами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
1. Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается. 2. Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду6 что вы видите одно растение. 3. Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 4. Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи! 5. Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту.
(В. Солоухин)
 Объясните знаки препинания, используя схемы (см. образцы  схем на с. 110). Назовите вид предложений с учётом ведущей  связи между их частями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой составляет основу _
 (*ответ*) свободы совести
 частной жизни
 презумпции невиновности
 неприкосновенности личности
Правовую норму от других социальных норм отличает признак -
 (*ответ*) принятие ее соответствующим государственным органом
 соответствие принятым в обществе представлениям о добре и зле
 обеспеченность силой общественного мнения
 соответствие традициям
Правовые нормы, регулирующие определенную совокупность общественных отношений, составляют _
 (*ответ*) отрасль права
 юридическую норму
 правовой институт
 судебную систему
Предпринимательская деятельность включает в себя
 (*ответ*) получение кредита в банке
 выращивание овощей для семьи на приусадебном участке
 участие в митингах и Демонстрациях
 постоянное повышение квалификации
Преобразование природы является результатом _ деятельности
 (*ответ*) практической
 духовной
 учебной
 коммуникативной
Престиж характеризуется _
 (*ответ*) оценкой социального статуса
 размером банковского счета
 уровнем образования
 властными полномочиями
Признак демократического режима следующий
 (*ответ*) органы законодательной власти формируются путем выборов
 президент страны осуществляет законодательную власть
 парламент страны наделен исполнительными функциями
 государство имеет конституцию
Признаком преступления являет(ют)ся _
 (*ответ*) виновность совершенного деяния
 возможные негативные последствия деяния
 повторное совершение правонарушения
 вердикт суда присяжных
Признаком преступления является
 (*ответ*) виновность совершенного деяния
 возможные негативные последствия деяния
 повторное совершение правонарушения
 вердикт суда присяжных
Признаком преступления является _
 (*ответ*) нанесение значительного вреда отдельной личности
 негативное отношение к деянию со стороны общества
 наличие корыстного интереса
 незнание закона
Пример влияния природных факторов на развитие общества - это_
 (*ответ*) гибель цивилизации Древнего Крита
 создание державы Александра Македонского
 отмена крепостного права в России
 введение опричнины в России
Пример фактора производства - это
 (*ответ*) земля
 валовой национальный продукт
 пошлина
 прибыль
Пример фактора производства - это
 (*ответ*) труд
 издержки производства
 национальный доход
 заработная плата
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 13. Особая «третья природа» организации представляет собой…
чисто духовное явление
объективные материальные объекты
такую природу, которую человечество поставило между собой и окружающей средой.
природу, порожденную общественными отношениями и занимающую в них специфическое место (*ответ к тесту*) 
14. Организационная патология, при которой повторяются структурные манипуляции (объединение-разъединение низовых подразделений, централизация- децентрализация)
дублирование организационного порядка
стагнация
маятниковые решения (*ответ к тесту*) 
игнорирование организационного порядка
15. Организационная патология, при которой совокупности целей, как они понимаются на самом нижнем структурном уровне, не дают исходную, общеорганизационную цель
клика
неуправляемость
бессубъектность
рассеивание целей (*ответ к тесту*) 
16. Базовое противоречие, которое возникает из-за ошибок управления, задающего нереальные стандарты, с одной стороны и устаревших элементов, связей, схем бизнес-процессов — с другой.
противоречие между личными и безличными факторами организаций
противоречие между индивидуальным и общим в организациях
противоречие между планомерным и спонтанным в строении и развитии организаций (*ответ к тесту*) 
департаментализация
17. Базовое противоречие, которое возникает из-за «рассечения» организации на подразделения
противоречие между личными и безличными факторами организаций
противоречие между индивидуальным и общим в организациях
противоречие между планомерным и спонтанным в строении и развитии организаций
департаментализация (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Закончите предложения и запишите их,  расставляя знаки препинания.
1. Однородные члены предложения разделяются запятой но если ... . 2. В предложении с обобщающим словом при однородных членах употребляется двоеточие или тире если ... . 3. Однородные члены предложения могут соединяться повторяющимися союзами и если союз повторяется не перед каждым однородным членом ... . 4. Предложения с однородными членами выразительное и весьма ёмкое синтаксическое средство и хотя они требуют внимательного пунктуационного оформления ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, решая орфографические и пунктуационные задачи.
Мы тронулись в путь с трудом пять худых кляч(?) т..щили наши пово..ки по извилистой дорог., на Гуд-гору мы шли пешком (с) зади, подкладывая камни под колёса когда лошади выб..вались из сил к..залось дорога в..ла на небо потому что сколько глаз мог разгл..деть она всё поднималась и наконец проп..дала в обл..ке которое ещё с вечера отдыхал., на вершине Гуд-горы как коршун ожидающий добычу снег хрустел под ногами нашими воздух становился так редок что было больно дышать кровь (по) минутно пр..ливала в голову но (со) всем тем какое (то) отрадное чу(?)ство распространилось по всем моим жилам и мне было как (то) весело что я так высоко над миром...
(М. Лермонтов)
 Определите, благодаря каким синтаксическим особенностям  данного предложения автору удалось нарисовать такую ши- рокую панораму.
1. Проверьте, совпала ли ваша расстановка знаков препинания с авторской (см.: «Герой нашего времени», часть I, «Бэла»). Какова роль точки с запятой?
2. Укажите (по выбору) одно из следующих синтаксических явлений в записанном вами предложении: обособленный член предложения; вводное слово; обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом; составное сказуемое; односоставная грамматическая основа предложения; подлежащее, выраженное цельным словосочетанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставляя пропущенные слова, запишите доказательство, почему слово заведующий требует постановки зависимого  слова в творительном падеже.
Слово заведующий по происхождению   причастие,   которое  образовано от глагола ..., а так как глагол ... управляет ... падежом, образованное от него слово сохраняет ту же норму ....
Составьте схему получившегося предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя подходящие по смыслу слова и расставляя недостающие знаки препинания.
Директор нашего объединения по образованию — агроном, по должности руководитель многоотраслевого хозяйства      на ферме его назовут ... на строительной      площадке он главный ... а механизаторы в один голос утверждают что их дректор ....
Под руководством разносторонне образованного ... и смело мыслящего ... наше объединение стало известно среди лучших хозяйств края.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе, что на экзамене по русскому языку вы получили одно из следующих заданий.
1.  Расскажите о видах простого предложения.
2.  Расскажите о видах сложного предложения.
3.  Расскажите о типах сказуемого.
4.  Расскажите о способах связи слов в словосочетании.
Выберите одно из заданий и подготовьте письменный ответ. Можно воспользоваться такими конструкциями.
1.  (Ч т о?) различается (чем?  по  каким  признакам?   на    каком    основани и?).
2. (Ч т о?) бывает (к а к и м?): если ..., то ...; если ..., то ... .
3.  Различаются следующие (ч т о?), распознать их можно (по  какому  признаку?   на  основании  ч е-г о?): если ..., то ...; если ..., то ... .
Если в вашем ответе есть сложное предложение, произведите его синтаксический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» есть строфа, которую вы, быть может, помните наизусть. К кому обращается на «ты» автор? Какие местоимения создают особо доверительный тон признания поэта в любви?
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, блеск безлунный, Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла,
И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса.
1. Сколько предложений в строфе? Какие её синтаксические особенности позволяют развернуть широкую панораму города и вместе с тем передать ритм быстро меняющихся картин? 2. Подготовьтесь записать текст под диктовку или по памяти (предварительно объясните в нём расстановку знаков препинания).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения А. С. Пушкина. Какое настроение надо передать при чтении?
Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет. Сердце в будущем живёт; Настоящее уныло: Всё мгновенно, всё пройдёт; Что пройдёт, то будет мило.
1. Запишите   стихотворение.   Подчеркните   главные   члены предложения, укажите способ их выражения.  Определите грамматические значения и типы сказуемых.
2. Составьте схему последнего предложения. Расскажите об особенностях его строения.
3. Объясните расстановку знаков препинания. В каком случае знак трудно объяснить современными правилами пунктуации и можно счесть авторским?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какую роль выполняет пейзажная зарисовка в приведённом отрывке из повести «Отрочество» Л. Н. Толстого?
Солнце только что поднялось над сплошным белым облаком, покрывающим восток, и вся окрестность озарилась спокойно-радостным светом. Всё так прекрасно вокруг меня, а на душе так легко и спокойно... Дорога широкой дикой лентой вьётся впереди,  между полями засохшего жнивья и блестящей росою зелени; кое-где при дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка с лёгкими клейкими листьями, бросая длинную неподвижную тень на засохшие глинистые колеи и мелкую зелёную траву дороги... Однообразный шум колёс и бубенчиков не заглушает песен жаворонков, которые вьются около самой дороги. Запах съеденного молью сукна, пыли и какой-то кислоты, которым отличается наша бричка, покрывается запахом утра, и я чувствую в душе отрадное беспокойство, желание что-то сделать — признак истинного наслаждения.
1. Благодаря каким синтаксическим особенностям текста писателю удалось избежать монотонности в описании природы и собственного состояния?
2. Найдите предложение, из-за которого приведённый текст используется в данном разделе пособия. Составьте схему этого предложения.
3. Произведите орфографический и пунктуационный разбор текста и запишите его (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к самодиктанту: прочитайте текст, определите его тему. Какое настроение передаёт автор? Какие средства использует он для выражения этого настроения? Найдите и объясните орфограммы; произведите пунктуационный анализ текста; не забудьте проследить, каковы темы каждого абзаца, как они следуют друг за другом, развивая общую тему и идею текста.
В Москве, когда даже огни фонарей тускло вязли в густой тьме мокрых улиц, вдруг выпал после долгих и чёрных вечеров первый снег.
Это случилось в один из последних дней октября. Снег пошёл утром и был сначала мокрым. Но потом стало холодать, и снег закружился.
Измотанный ветром, он весь день ложился на землю, на обмороженные, шершавые провода, ограды, тротуары... И казалось, что в этот день так и не было сумерек, не пришла и тьма, хотя наступил уже вечер.
Сильно подморозило. Было всего лишь градуса три ниже нуля, но это был первый морозец с ветерком, и после
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте свои знания и умения по синтаксису и пунктуации: выберите из текста упр. 239 и 240 по одному примеру конструкций, изученных вами в 9 классе, и произведите их полный синтаксический и пунктуационный разбор. Каких конструкций не встретилось в тексте? Попытайтесь составить их сами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пример фактора производства - это_
 (*ответ*) капитал
 стоимость рабочей силы
 подоходный налог
 акция
Примером трудового правоотношения является следующая ситуация
 (*ответ*) Ирина Алексеевна уволилась с работы по собственному желанию
 Лидия Ивановна усыновила осиротевшего внука
 Сергей Сергеевич подал в ЗАГС заявление о разводе
 Иван Васильевич составила завещание
Принцип разделения властей означает, что власти действуют
 (*ответ*) уравновешивая друг друга
 постоянно конфликтуя
 в случае необходимости заменяя друг друга
 полностью поддерживая решения друг друга
Принцип разделения властей предполагает наличие ветвей власти:
 (*ответ*) исполнительной, законодательной, судебной
 исполнительной и законодательной
 исполнительной, законодательной, судебной, конституционной
 исполнительной, законодательной, судебной, конституционной, распорядительной
Принцип состязательности судебного разбирательства предполагает
 (*ответ*) участие в суде адвоката и прокурора
 проведение очной ставки потерпевшего с обвиняемым
 присутствие публики на судебном заседании
 обязательную публикацию приговора в прессе
Природа _
 (*ответ*) оказывает влияние на общество
 является частью общества
 не зависит от общества
 всегда враждебна обществу
Причиной неравенства доходов потребителей в условиях рыночной экономики
 (*ответ*) не являются ни система социальных льгот, ни существование факторов производства
 является существование факторов производства
 является система социальных льгот
 является система социальных льгот, а также существование факторов производства
Процедура формирования государственного органа путем голосования называется _
 (*ответ*) выборами
 законотворчеством
 референдумом
 законностью
Процесс обновления всех сторон общественной жизни, приведение их в соответствие с требованиями современности называется _
 (*ответ*) модернизацией
 революцией
 реформой
 эволюцией
Процесс становления и развития человека как вида называется
 (*ответ*) антропогенезом
 историческим прогрессом
 цивилизованностью
 социогенезом
Процесс становления и развития человека как вида называется _
 (*ответ*) антропогенезом
 историческим прогрессом
 цивилизованностью
 социогенезом
Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни норм и культурных ценностей общества называется
 (*ответ*) социализацией
 адаптацией
 образованием
 обогащением
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте предложения. Какие способы передачи чужой речи в них используются?
1. По радио сообщили, что завтра ожидаются осадки. 2. «Завтра возможны осадки», — сообщили по радио. 3. По радио сообщили о возможных осадках. 4. Завтра, как сообщило радио, ожидаются осадки. 5. Завтра, по мнению моего соседа, возможны осадки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите слова, в которых отражена его основная мысль, и запишите их.
Долго плачет Тема, но горечь уже вылита.
Он передал матери всю повесть грустного дня, как она слагалась роковым образом. Его глаза распухли от слёз; он нервно вздрагивает и нет-нет всхлипывает тройным вздохом. Мать, сидя с ним на диване, ласково гладит его густые волосы и говорит ему:
—  Ну, будет, будет... мама не сердится больше... мама любит своего мальчика... мама знает, что он будет у неё хороший, любящий, когда поймёт только одну маленькую, очень простую вещь. И Тема может её уже понять. Ты видишь, сколько горя с тобой случилось, а как ты думаешь, отчего? А я тебе скажу: оттого, что ты ещё маленький трус...
Тема, ждавший всяких обвинений, но только не этого, страшно поражён и задет этим неожиданным выводом.
—  Да, трус! Ты весь день боялся правды. И из-за того, что ты её боялся, все беды твои и случились. Ты сломал цветок. Чего ты испугался? Пойти сказать правду сейчас же. Папа строгий, но папа сам может упасть, и всякий может. А трусить, бояться правды — стыдно. Боятся правды скверные, дурные люди, а хорошие люди правды не боятся и согласны не только, чтобы их наказывали за то, что они говорят правду, но рады и жизнь отдать за правду.
(По Н. Гарину-Михайловскому)
Устно передайте содержание текста, используя другие спосо- бы передачи чужой речи.
1. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения. 2. Укажите сложные предложения, произведите разбор одного из них (по выбору).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о разных способах передачи чужой речи.  Придумайте или подберите свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какой из способов передачи чужой речи использован в данном тексте?
2. Как вы понимаете выражение:   «Предложение с прямой речью передаёт чужую речь без изменений, сохраняя её содержание и форму»?
3. В каком из стилей часто используется прямая речь? Почему?
— ...Да позвольте, неужели вы не знаете, что у нас в городе происходит?
— Как же не знать! — воскликнул Лариосик. — Я ведь с санитарным поездом, как вы знаете из телеграммы.
— Из какой телеграммы? — спросила Елена. — Мы никакой телеграммы не получили.
— Как? — Лариосик открыл широкий рот. — Не получили? А-га! То-то я смотрю, — он повернулся к Николке, — что вы на меня с таким удивлением... Но позвольте... Мама дала вам телеграмму в шестьдесят три слова.
— Ц... Ц... Шестьдесят три слова! — поразился Никол -ка. — Какая жалость. Ведь телеграммы теперь так плохо ходят. Совсем, вернее, не ходят.
(М. Булгаков)
Какими  средствами,   кроме  кавычек,   выделяется  прямая речь на письме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы. Вспомните правила расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Приведите свои примеры.
Пунктограмма
«Знаки препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними»:
А: «П (?!)».        «П (?!)», — а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию в предложениях с прямой речью.
Как-то я спросил ребят на одной заставе, можно ли определить, сколько времени прошло с тех пор, как оставлены следы. И сразу кто-то из мальчишек засмеялся: здесь нужен самый точный пограничный прибор!
Какой спросил я.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы. Вспомните правила расстановки знаков препинания в предложениях, когда слова автора разрывают прямую речь. Приведите свои примеры.
Пунктограмма
«Знаки препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора»:
«П, — а, — п (?!)». «П, — а. — П (?!)». «П?(!) —а. — П (?!)»>.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения так, чтобы слова автора разрывали прямую речь. При расстановке знаков препинания руководствуйтесь схемами, приведёнными выше.
1. Здравствуйте. Попросите, пожалуйста, к телефону Любу.
2.  Извините за беспокойство. Не могли бы вы сказать, как проехать к Белорусскому вокзалу?
3. Добрый вечер! Давайте знакомиться.   Меня   зовут   Иван Фёдорович.
1.  Произнёс    незнакомый голос.
2.  Обратился ко мне прохожий.
3. Сказал, улыбаясь, мой сосед по купе.
Устно подберите синтаксические синонимы там, где это возможно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните предложения, включив в них прямую речь и расставив недостающие знаки препинания.
1. ... ! — прорывались сквозь аплодисменты крики зрителей, покорённых игрой актрисы. — ... ! 2. ... , — убеждённо говорил капитан нашей команды. — ....3....? — вежливо спросил прохожий. — ... ?
 Что в словах автора может вам подсказать эмоциональную  окраску прямой речи и ситуацию, в которой речь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения с прямой речью, поставив слова автора в середине прямой речи. Какими схемами вы будете руководствоваться при расстановке знаков препинания?
1. Уже и маленькая победа над собой делает человека намного сильнее.
2. Берегись всего того, что не одобряется твоею совестью.
3. Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг.
1.  Писал М.Горький.
2.  Советовал Л. Толстой.
3. Говорил К. Паустовский.
Устно перестройте данные предложения, поставив слова автора после или перед прямой речью. В каждом предложении замените глагол, вводящий прямую речь, подходящим синонимом. Как изменился при этом смысл предложения с прямой речью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проявления экономической сферы жизни общества характеризуют понятия:
 (*ответ*) потребление, обмен
 дифференциация общества, потребление
 обмен, ресурсы власти
 ресурсы власти, дифференциация общества
Рабочего, создающего сложную деталь, можно рассматривать как _ деятельности
 (*ответ*) субъект
 объект
 предмет
 средство
Развитие постиндустриального общества характеризует признак - _
 (*ответ*) увеличение числа занятых в сфере услуг
 появление массовой культуры
 возникновение социального неравенства
 создание письменных сборников законов
Разрабатывать проект новой Конституции РФ имеет право _
 (*ответ*) Конституционное Собрание
 Президент
 Правительство
 Федеральное Собрание
Рассмотрим два суждения: А) «Права человека могут быть ограничены по решению суда». Б) «Человек может быть лишен гражданства, если долго проживает за границей». Идее прав человека _
 (*ответ*) соответствует только А
 соответствует только Б
 соответствуют А и Б
 не соответствуют ни А, ни Б
Рассмотрим два суждения: А) религия от научного познания отличается логическим мышлением; Б) религия от научного познания отличается доверием к житейскому опыту. Из них _
 (*ответ*) оба суждения неверны
 верно только А
 верно только Б
 верны оба суждения
Рассмотрим начало суждения: «В основании социальных страт всегда лежит…» и два варианта его продолжения: А) неравенство людей; Б) стремление к власти. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) верно только А
 верно только Б
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «В президентской республике осуществляется…» и два варианта его продолжения: А) ответственность правительства перед парламентом, Б) соединение полномочий главы государства с полномочиями главы правительства. Из этих двух продолжений _.
 (*ответ*) верно только Б
 верно только А
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «В процессе социальной мобильности происходит…» и два варианта его продолжения: А) перемещение людей относительно социальных страт; Б) изменение статуса только индивидов и никогда социальных групп. Из этих двух продолжений
 (*ответ*) верно только А
 верно только Б
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «В референдуме вправе участвовать гражданин РФ…» и два варианта его продолжения: А) достигший 16-летнего возраста; Б) признанный по суду недееспособным. Из этих двух продолжений
 (*ответ*) оба неверны
 верно только А
 верно только Б
 верны оба
Рассмотрим начало суждения: «В тоталитарном государстве выходцы из семей рабочих и крестьян» и два варианта его продолжения: А) не могут быть избраны в законодательные органы власти. Б) лишены возможности получить образование и работу. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) оба неверны
 верно только А
 верно только Б
 верны оба
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Укажите способы передачи чужой речи в данных предложениях.
1. Художник Александр Дейнека говорил, что он любит спорт. Часами, по его словам, он мог любоваться бегунами, пятиборцами, пловцами, лыжниками. 2. Мой попутчик-художник рассказал, что он едет под город Тихвин, где есть у него приятель-лесник, будет жить у него на кордоне и писать осень.
1. Перестройте предложения так, чтобы чужая речь была передана с помощью прямой речи, разорванной словами автора.
2. Запишите  полученные  предложения,  расставляя  знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите диалог, приведённый в § 218 учебника «Русский язык. Теория», оформив его по-другому: с помощью кавычек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа Ю. Яковлева «Рыцарь Вася». Какое средство использует автор, чтобы подчеркнуть напряжённость изображаемого момента? Какова роль диалога в отрывке? Поясните знаки препинания при использовании диалога.
Приятели называли его «тюфяком». За его медлительность, неповоротливость и неловкость. <...>
Внимание «тюфяка» привлекли крики, которые долетали с реки. Он ускорил шаг и, запыхавшись, вышел на берег.
Там он увидел Димку Ковалёва, который размахивал руками и кричал:
— Тонет! Тонет!
— Кто тонет? — не спеша спросил «тюфяк».
— Не видишь, что ли? — огрызнулся Димка. — Пацан тонет. Под лёд провалился. Что стоишь?!
Другой бы тут же спросил самого Димку Ковалёва: «Что же ты не поможешь ему?» Но он был «тюфяк» и не догадался этого сделать. <...>
«Тюфяк» был толще и тяжелее Димки, но он шагнул на лёд.
1- Объясните знаки препинания в данном тексте. 2. Вспомните, чем закончилась эта история.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему. Что представляют собой по форме предложения с косвенной речью?
слова автора   ,      чтобы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните предложения с прямой и косвенной речью. Ответьте на следующие вопросы: 1. Какое место занимает подлежащее в словах автора, вводящих косвенную речь? 2. Какими средствами связи присоединяется косвенная речь к словам автора, если прямая речь — вопросительное предложение, повествовательное, побудительное? 3. Каким членом в предложении с косвенной речью становится обращение, употреблённое в прямой речи?
1.  «Ребята,   вы  были  на выставке керамики?» — спросила учительница.
2.  «Возможно,   я   летом поеду в деревню», — сказала Мария.
3.  «Помоги, пожалуйста, решить  задачу»,   —  попросил меня Никита.
1. Учительница    спросила ребят, были ли они на выставке керамики.
2. Мария сказала, что летом  она,  возможно,  поедет в деревню.
3. Никита попросил, чтобы я помог ему решить задачу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Замените прямую речь косвенной. Запишите. Где при замене должны находиться слова автора, вводящие косвенную речь?
1.    «Хорошая   книга   —   это праздник», — любил говорить мой  дед-книгочей. 2. Библиотекарь попросила нас:  «Помогите мне расставить новые журналы на стендах». 3. «Хотите познакомиться с интересной рецензией на последнюю постановку пьесы?»  — спросил режиссёр. 4. «Только настойчивость и систематические тренировки обеспечивают победу», — убеждал нас тренер. 5. «Увы, я опять проиграл», — вздыхал мой младший брат. б. «Ребята, не падайте духом!» — кричали болельщики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перескажите, используя разные способы передачи чужой речи, первые 10 реплик из комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» (действие I, явление III).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте отрывок из романа А. С. Пушкина «Арап Петра Великого». Можно ли его назвать описанием? рассуждением? повествованием? Докажите.
2. Изложите текст письменно, заменив предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью.
Оставалось 28 вёрст до Петербурга. Пока закладывали лошадей, Ибрагим вошёл в ямскую избу. В углу человек высокого росту, в зелёном кафтане, с глиняного трубкою во рту, облокотясь на стол, читал гамбургские газеты. Услышав, что кто-то вошёл, он поднял голову. «Ба! Ибрагим? — закричал он, вставая с лавки. — Здоров, крестник!» Ибрагим, узнав Петра, в радости к нему было бросился, но почтительно остановился. Государь приближился, обнял его и поцеловал в голову. «Я был предуведомлен о твоём приезде, — сказал Пётр, — и поехал тебе навстречу. Жду тебя здесь со вчерашнего дня». Ибрагим не находил слов для изъявления своей благодарности. «Вели же, — продолжал государь, — твою повозку везти за нами; а сам садись со мною и поедем ко мне». Подали государеву коляску; он сел с Ибрагимом, и они поскакали. Чрез полтора часа они приехали в Петербург.
1. Произведите полный синтаксический разбор одного сложноподчинённого предложения (по выбору — из данного текста или написанного вами изложения).
2. Укажите слова или грамматические формы, устаревшие в настоящее время, подберите современные варианты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, найдите предложения с прямой речью,  замените  их  (устно)  предложениями  с  косвенной  речью. Уместно ли их использовать, излагая весь текст письменно? Почему?
2. Прочитайте продолжение данного эпизода в рассказе графа из повести А. С. Пушкина «Выстрел», письменно изложите весь эпизод (сжато или подробно — по выбору), уместно употребляя разные способы передачи чужой речи.
Граф подвинул мне кресла, и я с живейшим любопытством услышал следующий рассказ.
«Пять лет тому назад я женился. Первый месяц <...> провёл я здесь, в этой деревне. Этому дому обязан я лучшими минутами жизни и одним из самых тяжёлых воспоминаний.
Однажды вечером ездили мы вместе верхом; лошадь у жены что-то заупрямилась; она испугалась, отдала мне поводья и пошла пешком домой; я поехал вперёд. На дворе увидел я дорожную телегу; мне сказали, что у меня в кабинете сидит человек, не хотевший объявить своего имени, но сказавший просто, что ему до меня есть дело. Я вошёл в эту комнату и увидел в темноте человека, запылённого и обросшего бородой; он стоял здесь у камина. Я подошёл к нему, стараясь припомнить его черты. «Ты не узнал меня, граф?» — сказал он дрожащим голосом. «Сильвио!» — закричал я, и признаюсь, я почувствовал, как волоса стали вдруг на мне дыбом. «Так точно, — продолжал он, — выстрел за мною; я приехал разрядить мой пистолет; готов ли ты?» Пистолет у него торчал из бокового кармана. Я отмерил двенадцать шагов и стал там в углу, прося его выстрелить скорее, пока жена не воротилась. Он медлил — он спросил огня. Подали свечи. Я запер двери, не велел никому входить и снова просил его выстрелить. Он вынул пистолет и прицелился...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому стилю его можно отнести? Почему?
На другое утро (я уже проснулся, но ещё не вставал) стук палки раздался у меня под окном, и голос, который я тотчас признал за голос Гагина, запел <...>.
Я поспешил отворить дверь.
— Здравствуйте, — сказал Гагин, входя, — я вас раненько потревожил, но посмотрите, какое утро. Свежесть, роса, жаворонки поют... <...>
Я оделся; мы вышли в садик, сели на лавочку, велели подать себе кофе и принялись беседовать. Гагин сообщил мне свои планы на будущее: владея порядочным состоянием и ни от кого не завися, он хотел посвятить себя живописи, и только сожалел о том, что поздно хватился за ум и много времени потратил по-пустому; я также упомянул о моих предположениях <...>. Вздохнувши вслед за мной, из вежливости, Гагин предложил мне пойти к нему, посмотреть его этюды. Я тотчас согласился.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрим начало суждения: «Важная экономическая задача современного государства - » и два варианта его продолжения: А) поддержание убыточных предприятий; Б) перераспределение общественных доходов. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) верно только Б
 верно только А
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «Духовное производство проявляется в создании …» и два варианта его продолжения: А) литературных произведений; Б) научно-исследовательского коллектива. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) верны оба
 верно только А
 верно только Б
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «Идее прав человека соответствует» и два варианта его продолжения: А) запрет въезда в страну; Б) высылка членов семьи преступника. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) оба неверны
 верно только А
 верно только Б
 верны оба
Рассмотрим начало суждения: «Источником доходов потребителя может являться…» и два варианта его продолжения: А) пособие по безработице; Б) потребительская корзина. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) верно только А
 верно только Б
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «К духовной сфере жизни общества относятся…» и два варианта его продолжения: А) наука, нравственность, религия, искусство; Б) образовательные учреждения, учреждения культуры, религиозные организации. Из этих двух продолжений _.
 (*ответ*) верны оба
 верно только А
 верно только Б
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «К задачам политической власти относится…» и два варианта его продолжения: А) регулирование общественных отношений, Б) разработка новых компьютерных программ. Из этих двух продолжений _
 (*ответ*) верно только А
 верно только Б
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «Любая политическая партия …» и два варианта его продолжения: А) является носителем определенной идеологии; Б) создается с целью завоевания и использования власти. Из этих двух продолжений
 (*ответ*) верны оба суждения
 верно только А
 верно только Б
 оба суждения неверны
Рассмотрим начало суждения: «Общество как систему характеризует…» и два варианта его продолжения: А) наличие сфер и институтов; Б) стабильное состояние. Из этих двух продолжений
 (*ответ*) верно только А
 верно только Б
 верны оба
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «Общество может рассматриваться как…» и два варианта его продолжения: А) объединение людей, связанных сходными интересами; Б) совокупность подсистем и социальных институтов. Из этих двух продолжений
 (*ответ*) верны оба
 верно только А
 верно только Б
 оба неверны
Рассмотрим начало суждения: «Основу современной хозяйственной жизни человечества составляет…» и два варианта его продолжения: А) обучение людей новым профессиям; Б) деятельность хозяйственных организаций. Из этих двух продолжений
 (*ответ*) верны оба
 верно только А
 верно только Б
 оба неверны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите предложения в той  последовательности, которая дана в опорном материале на с. 126.
2. Какой из способов цитирования не представлен в упражнении?
1. Арифметику Магницкого и грамматику Смотрицкого Ломоносов назвал «вратами   своей   учёности».   2.   «Мудрость есть дочь опыта», — любил говорить великий итальянский художник, учёный и инженер эпохи Возрождения Леонардо да Винчи. 3. Н. А. Добролюбов писал, что «народная мудрость высказывается обыкновенно афористически». 4. По мнению Д. И. Писарева, «мы были бы очень умными и очень счастливыми людьми, если бы многие истины, обратившиеся уже в пословицы или украшающие собою азбуки и прописи, перестали быть для нас мёртвыми и избитыми фразами». 5. Украинский поэт Т. Г. Шевченко советовал: «Не чурайтесь своего, но и чужому учитесь, если оно того заслуживает».
 Чем пунктуация при цитировании отличается от пунктуации при разных способах передачи чужой речи? Что в них общего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.   Запишите   предложения,   введя   цитаты там, где это возможно, с помощью вводных слов.
1. Н. В. Гоголь был убеждён: «У писателя только и есть один учитель: сами читатели». 2. В. Г. Белинский писал: «Труд облагораживает человека». 3. Интересное мнение высказал М. Горький: «Цель литературы — помогать человеку понимать самого себя».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из способов цитирования представлены в данных предложениях? Назовите их.
1. Киевскую Русь часто называли «страной городов».
2. Особенно красив был древний Киев, прозванный  «матерью    городов    русских»    и    «соперником    Царьграда».
3.  «Похотелося Вольге много мудрости», — говорит былина о своём герое Вольге Святославиче. 4. Вольга хотел «птицей-соколом летать по поднебесью, щукой-рыбою плыть во глубоких морях».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, укажите способы цитирования, отличающиеся от предложений с прямой речью. В чём особенность их пунктуационного оформления?
1. В. Г. Белинский в одной из своих статей как-то очень точно заметил: «Слово отражает мысль: непонятна мысль — непонятно и слово...» 2. По справедливому мнению А. Герцена, «...главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём...». 3. И. С. Тургенев советовал молодым литераторам беречь «наш прекрасный русский язык», обращаться почтительно «с этим могущественным оружием». Он был уверен, что «в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса». 4. «Если бы я был царь, — писал Л. Н. Толстой в одном из писем, — то издал бы закон, что писатель, который употребил слово, значение которого он не может объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розог».
1. Запишите понравившееся вам высказывание.
2. Составьте синтаксическую схему последнего высказывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя цитирование отдельными словами или словосочетаниями, составьте свои предложения, привлекая материал упр. 266 или художественное произведение, о котором вам хочется рассказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Введите данные цитаты в свою  речь разными известными вам способами. Включите в предложения глаголы, данные справа. Какие из них  нельзя использовать? Почему?
1.  Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои   кровные   связи   с   отечеством. (В. Белинский) 2. Человек поднялся  над миром всего живого прежде всего   потому, что горе других стало его личным горем. (Б. Сухо-млинский) 3. Труд будит в человеке творческие силы. (А. Н. Толстой)
Назовите темы сочинений, эпиграфами к которым могли бы служить данные цитаты. Запишите 2—3 темы и эпиграфы к ним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из статьи о поэте В. Берестове. Определите основную мысль текста. Перескажите его.
Детство и отрочество не только время открытий и ученичества. В эти годы ты собираешь, накапливаешь в душе то тепло, которым окружают, дарят тебя старшие.
Любили тебя без особых причин
За то, что ты внук,
За то, что ты сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Береги, не растеряй эту любовь: не за горами время, когда наступит твой черёд делиться ею с теми, кто моложе, слабее тебя.
(С. Богатырёва)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Передайте в письменной форме небольшую сцену с монологом или диалогом из любого вами фильма. Постарайтесь использовать все известные вам способы передачи чужой речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проявление кризиса в социальной сфере ссср в конце 70-х начале 80-х годов
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    растущее недовольство в стране
•    падение авторитета КПСС
•    рост негативных явлений (взяточничество, коррупция)
•    реальные доходы на душу населения в нач. 80-х  (по сравнению с 1966-1970 гг. ) уменьшились 2,8 раза

снижение темпов роста реальных доходов
дифференциация в правах и привилегиях (в распределении)
рост негативных явлений в поведении людей, пьянство, спекуляция, взяточничество

а)    возникает и все больше обостряется продовольственная проблема, появляются талоны и так называемые «колбасные электрички»,
б)    формируется скрытый товарный дефицит,
в)    сворачивается жилищное строительство, все больше обостряется жилищный кризис,
г)    начинается регулярное повышение цен на товары, признанные «предметами роскоши» (алкоголь, табак, золото, меха, мебель, автомашины и т.д.); 
д)    в стране процветает массовое пьянство, причем спаиванием народа активно занимается само государство, так как «алкогольные деньги» составляют до 1/3 государственного бюджета СССР.
В начале 80-х годов по уровню жизни СССР занимал 77-ое место в мире.
Вопрос: Прочитайте. Используя текст, ответьте на вопросы: 1. Какие средства общения людей вам известны? 2. Почему язык называют важнейшим средством человеческого общения? 3. Для чего ещё, кроме общения, служит язык человеку в обществе?
Язык — это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.
А зачем нужен язык? Для чего человеку членораздельная речь?
Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения. Правда, кроме языка, для этой цели могут использоваться и другие средства.
Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой знаменитый закон, то первое, что он при этом сделал, сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам — его далёким потомкам. Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку