nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Идеи, близкие французскому экзистенциалистскому марксизму, разрабатывали
(*ответ*) Э. Фишер
(*ответ*) Ф. Марек
(*ответ*) А. Шафф
(*ответ*) К. Косик
 А. Хеллер
 Ф. Фехер
Й. Хейзинга пытался осмыслить кризисную ситуацию современного человека сквозь призму «_ концепции» культуры
(*ответ*) игровой
К «сциентистскому» направлению можно отнести
(*ответ*) Л. Альтюссера
(*ответ*) Г. дела Вольпе 
(*ответ*) В.Ф. Хауг
(*ответ*) П. Херст
 А. Шафф
 Э. Пачи
К. Ясперс выделяет следующие отличительные особенности современной науки
(*ответ*) универсальность
(*ответ*) принципиальная незавершенность
(*ответ*) стремление к единению всех наук
 дифференциация и интеграция
 неспособность постичь реальный мир
Книга Г. Галлиган - это
(*ответ*) «Другим голосом»
 «Государство»
 «одномерный человек»
 «Мифологии»
Литературно-критическая методология и практика анализа художественного текста, основоположником которой является французский исследователь Ж. Деррида, - это
(*ответ*) деконструктивизм
Лозунг феминизма
(*ответ*) «Личное – это политическое»
 «Человек осужден быть свободным»
 «Знание – сила»
 преодолеть «перманентную катастрофу»
М. Фуко вводит понятие
(*ответ*) эпистемы
 деконструкции
 парадигмы
 фальсификации
М. Фуко поставил проблему выявления
(*ответ*) специфики гуманитарного знания
 особенностей естественнонаучного знания
 закономерностей общественного развития
 объективного разума
М. Фуко рассматривает исторический эволюционный процесс как
(*ответ*) случайную совокупность замкнутых и разнородных событий
 общую цепь взаимосвязанных явлений
 идею преемственности имеет примат над идеей прерывности
 идею некой культурной целостности
М. Фуко стал рассматривать
(*ответ*) текст как вторичное образование по отношению к социокультурным обстоятельствам 
 культурную индустрию
 диалектику просвещения 
 идею «затмения разума»
М. Хоркхаймер в книге «Затмение разума. Критика инструментального разума» анализирует
(*ответ*) понятие рациональности, лежащее в основе современного индустриального общества
 возможности использования принципа деконструкции
 понятие общественно-исторической практики
 неразрывную связь между принципом господства человека над природой и над своей внутренней природой
Маркузе стоит за «Великий _» как от капитализма, так и от социализма, искаженного тоталитарной системой власти и политикой существования и соревнования с капитализмом
(*ответ*) отказ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запишите пары слов. Сравните их. Как вы думаете, какие из них относятся к старославянскому языку, какие к русскому?
Злато - зол_то, град - гор_д, оер_г - брег,
глас - гол_с, дер_во - древесный, зд_ровье -здравый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепиши предложения, вставляя подходящие по смыслу слова. В этих словах подчеркни полногласия и неполногласия.
1) Мне удалось купить только ... словарь иностранных слов. Я всегда выгуливаю свою собаку на ... поводке, (короткий, краткий) 2) ... тема урока - словообразование. Мы разбирали словосочетание «... убор», (головной, главный) 3) В нашем городе есть православные ... (хоромы, храмы) 4) Я хочу ... тебя от неприятностей, (оградить, огородить)
Сделай вывод: смысл какой единицы языка зависит от правильного употребления полногласия и неполногласия - слова, предложения или того и другого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Мне удалось купить только краткий словарь иностранных слов. Я всегда выгуливаю свою собаку на коротком поводке. 2) Главная тема урока -словообразование. Мы разбирали словосочетание «головной убор». 3) В нашем городе есть православные храмы. 4) Я хочу оградить тебя от неприятностей.(От употребления зависит смысл и того и другого)
Вопрос: Между какими частями слова прикрепляется суффикс? Почему в слове суффикс пишутся две буквы ф
приставку, корень окончание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Между корнем и окончанием.
Суффикс- suffikus: suf + fixus (от латинского)
Вопрос: а) Проанализируй последовательность образования групп родственных слов. При составлении этих групп мы пользовались «Школьным словообразовательным словарём русского языка» А.Н. Тихонова.
б) Определи часть речи исходных слов. Какой частью речи являются образованные от них слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Выпиши слова в два столбика: родственные и формы одного и того же слова.
Моряк, приморский, к морю, моря, в море, морской.
б) Выдели в обеих группах слов окончания. В какой группе части слов без окончания одинаковы, в какой различаются? Где записаны разные по смыслу слова? Какие значимые части слова придают им новый смысл - новое лексическое значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему это так называется: грамматическая основа предложения, основа слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грамматическая основа - в ней главный смысл предложения. Основа слова - в ней смысл слова.
Вопрос: а) Запиши слова. Определи лексическое и грамматическое значение родственных слов. Выдели основу и окончание. Какими значимыми частями различаются основы родственных слов?
Цена - оценка; осина - осиновый; утро утренний; дороженька - подорожник.
б) Найди слова по их схемам:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши предложения. Допиши в слова значимые. части. Составь таблицу пропущенных орфограмм.
 1. У зяблика бурая голов_а с голуб__ой  шапоч_ой  и  чёрным  лоб__ом.
У самки нет голуб__ой шапоч_и, у неё  скромное бурое _ перение.
(В. Аникин)
2.  Птич_и  _видели  другое  дерево с дуплом.  Из дупла на них веяло
 СЫР—ю и гнилью. Потом ^казался про-свет, и птич_и _летели на мал__ую,
 _литую солнцем полян_ у.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь правильность разбора слов по составу.
Перелесок листок перевозчик. попутчик походка, ,тетрадка.
Грузчик, заречный, расписка.
6) Выпиши слова с орфограммой в суффиксе. Постепенно у тебя получится справочник суффиксов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Верно
б) Перелесок, перевозчик, попутчик, грузчик
Вопрос: а) Выпиши  из  упр. 70  сущ.,  нариц., одуш., ед. ч., м. р. При помощи их общего суффикса образуй новые слова от слов: буфет, переводить, летать, переплетать, рассказать.
Какое значение придал новым словам этот суффикс?
б) .Образованные слова запиши в форме женского рода. Какие части слова тебе пришлось менять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Напиши знакомые тебе скороговорки. 
Проворонила ворона вороненка.
У осы не усы, не усищи, а усики.
Ты поймёшь, как получаются скороговорки, разобрав слова по составу.
Мы начнём: Проворонил^
б) В первой скороговорке подчеркни главные члены. Какими частями речи они выражены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Верны, ли эти определения суффикса? Запишите его правильное олределение.
 1.   Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня.
2.   Суффикс - это значимая часть слова, которая служит для образования новых слов.
6) Запишите определение приставки. Чем различаются определения суффикса и приставки? Что в них общего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай народную песенку. Исследуй, какую роль в ее создании играют приставки и суффиксы. Чтобы понять это, прочитай песенку, заменяя слова народной поэтической речи на те, от которых они образованы.
Ходит конь по бережку, Вороной по зелёному. Он головушкой помахивает, Чёрной гривушкой потряхивает, Золотой уздой побрякивает.
6) Запиши песенку. Разбери по составу слова, характерные для народной поэтической речи. Мы начнём, а ты продолжи: .помахива/ёт], ....
в)   Кто верно выполнил грамматический разбор?
г)   Совпадает ли деление выписанных слов по значимым частям с их делением для переноса?
д)   Определи:
Сколько в первом предложении песенки букв о? Сколько звуков [о]?
Сколько во всей песенке букв ш? Сколько звуков [ш]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши слова. Подчеркни то из них, от которого образовались другие родственные слова. Проверь по словообразовательному словарю.
1.   Носик, нос, переносица.
2.   Вкусный, вкус, безвкусный.
3.   Бережок, безбрежный, берег.
4.   Берёза, подберёзовик, берёзонька.
б)   Выдели в словах основу и окончание. Отметь значимые части. Объясни, как они влияют на смысл слова.
в)   Что общего в .значении слов: носик, бережок, березонька? Какая часть слова придает им это значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) В 3-й группе слов (упр. 75) отметь орфограммы гласных и согласных в корне. Какие слова являются для них проверочными?
б) Определи грамматические признаки слов любой группы. Помогло ли тебе в этом окончание?
козлята,  цыплята,  дошколята
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай слова. Какое значение им придаёт суффикс - онька - (еньк-)? Как ты произносишь эти слова: бодро, быстро, громко; плавно, нежно, ласково, с улыбкой?
Берёза - берёзонька, дорога - дороженька,
лиса - лигонькл, душа - душенька, Оля -
Оленька, киса - кисонька, Миша - Мишенька,
Катя - Катенька.
б) Исследуйте, когда пишется в существительных суффикс -оньк-, когда -еньк-. В 1-й столбик выпишите слова, в которых суффикс находится после твёрдого шипящего согласного; во 2-й - после других твёрдых согласных; в 3-й - после мягкого согласного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обсудите, что, надо знать для правильного выбора в существительных суффикса -оньк- или -еньк-. Сформулируйте правило. Поясним: в современном русском литературном языке нет суффиксов -ыньк-, -иньк-, -аньк-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши народную колыбельную. Обозначь части слова, которые придают им распевный характер. Проведи эксперимент: прочитай без этих частей.
Прилетели гуленьки Прямо к Мане в люленьку, Стали плакать-ворковать: «Чем нам Манечку питать?
Сахарком, или медком, Или кашей с молочком л.»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите как можно больше слов с суффиксом -к-. Мы начинаем: беседка,, соседка, ... . Сколько слов получилось у вашей пары? Сколько - в классе? Одинаковое ли значение придаёт словам суффикс -к-?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лодка, витаминка,  ручка,  злючка,  книжка, мишка, банка, табуретка,  кучка,
конфетка, монетка, котлетка...
к - придает разные значения словам.
Вопрос: а) Прочитай стихотворение-шутку. Какое слово придумал автор? Как он его образовал? б) Выпиши родственные слова. Их получится
четыре группы Обрзначь части речи. В существительных и прилагательных выдели основу
и окончание.
КОТЛЕТНЫЙ СОН
Коту прекрасно спится, Коту котлета снится. А рядом спят котята -Им снятся котлетята.
(П. Синявский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём секрет этих народных небылиц?
Без сапоже мне негоже -
Може ноже обмороже.
Заплетык языкается.
Можешь ли ты определить, к какой части речи относятся «несуществующие» слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  небылица: слова изменены по образцу рядом стоящих слов.
2 небылица: корни поменяны местами, чтобы создать комический эффект. Части речи можно определить по смыслу и окончанию (Например: заплетык - существительное).
Вопрос: Знание состава слов поможет тебе понять их лексическое значение и объяснить его Другим. Например, что означают слова: наушник, бескозырка, пограничник, пригород, черника.
Выпиши слова по их схемам:
Категория: школьный раздел
Ответы:
пригород, черника
Вопрос: а) Запиши отрывок из сказки Г. Александровой «Домовёнок Кузька и его сундучок».
Вставь подходящие приставки и суффиксы.
 I__бежал Кузь_а из дома да __думался. Он ведь по реке из леса сюда
 __плыл. Стоит Кузь_а на берегу, тоск ливо на воду __сматр__ет. Что
 дел_ть? Лодоч_у бы сейчас домов__у,   г вот бы здорово было!
6) Назови слова, которые по своему составу характерны для народных сказок и песен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Выбежал Кузька из дома да задумался. Он ведь по реке из леса сюда приплыл. Стоит Кузька на берегу, тоскливо на воду посматривает. Что делать? Лодочку бы сейчас домовёнку. вот бы здорово было!
б) Кузька, посматривает, лодочку, домовёнку.
Вопрос: Какое общее значение придают словам суффиксы -к-, -очк-, -ёнк-, -ок-? Одинаковое ли значение у суффикса -ок- в словах: сундучок, стрелок, знаток, игрок ? 
Разбери по составу слово сорока.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите .как можно больше слов с суффиксами, придающими уменьшительно-ласкательное значение. Начните со своих имён.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катенька. Машенька, Андрюшенька, грибок, пирожок, сундучок, комок, снежок, коленочка, льдинка, паучок, пеночка, конфетка, папочка.
Вопрос: Запиши стихотворение по законам письменной речи.
лесу __ речкой стоит изоу__ка.
А __ избу_ки гуляет стару_ка.
Мы __ избушке подойдём,
гости __ бабу_ке зайдём.
I__ избу_кой серый кот
Песни   птичками поёт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Разгадай четыре ребуса. Запиши слова, разбери их по составу.
б) Сравни эти слова с подчёркнутыми тобой словами в упр. 87. В какой группе основы одинаковые, в какой разные? Каким способом образованы родственные слова: при помощи приставки, суффикса, приставки и суффикса? Какое значение придают словам суффиксы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обсудите значение понятий формоизменение, словообразование. Приведите примеры, поясняющие их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формоизменение: слово меняет форму (книга - книге - книгу). Словообразование: образование новых слов (книга - книжечка - книжный).
Вопрос: Определи грамматические признаки слов
Образуй от них .слова других частей речи. Озорник, чёрный, мыслить.
Сделай фонетический разбор слова чёрный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основные представители Франкфуртской школы - это
(*ответ*) М. Хоркхаймер
(*ответ*) Т. Адорно
(*ответ*) Э. Фромм
(*ответ*) Г. Маркузе
(*ответ*) Ю. Хабермас
 К. Ясперс
 М. Хайдеггер
Основополагающими для диалектико-гуманистического направления неомарксизма считаются работы
(*ответ*) Д. Лукача
(*ответ*) К. Корша
(*ответ*) А. Грамши 
 Л. Альтюссера
 П. Херста
Основоположником деконструктивизма является французский исследователь 
(*ответ*) Ж. Деррида
 Ж. Лакан
 М. Фуко
 Ж.Ф. Лиотар
Отметьте основные идеи философии Т. Лессинга
(*ответ*) противопоставление разума и чувства
(*ответ*) истина разрушает веру
(*ответ*) дух – могильщик жизни
(*ответ*) рост культуры приводит к истощению сил
(*ответ*) жизненная энергия небезгранична, она подвержена космическому закону энтропии
 Понятие «желание» является центральным
 концепция «одномерного человека»
Отметьте произведения А. Вебера
(*ответ*) «История культуры как социологии культуры»
(*ответ*) «Третий или четвертый человек»
 «Одномерный человек»
 «Бегство от свободы»
Отметьте произведения Т. Лессинга
(*ответ*) «История как осмысление бессмыслицы»
(*ответ*) «Проклятая культура»
 «Закат Европы»
 «Последние дни человечества»
Парадигмальная фигура постмодернистской текстологии, фиксирующая идею самодвижения текста как самодостаточной процедуры смыслопорождения – это «смерть_»
(*ответ*) автора
Первым, кто положил начало исследованию кризиса культуры ХХ в., был немецкий философ
(*ответ*) Г. Зиммель
 О. Шпенглер
 Т. Лессинг
 М. Вебер
По Ж. Дерриде, в основу философской работы ставится 
(*ответ*) интерпретация
 рациональное исследование
 философская вера
 сомнение
По Ж. Дерриде, структурная деконструкция означает
(*ответ*) освобождение от логицизма и рационализма в построении и истолковании текстов
 имманентный принцип реальности
 «затмение разума»
 атрибут научной теории
По М. Фуко эпистема - это
(*ответ*) проникающая дискурсивность (языковое мышление), от которой мы не можем освободиться, рассматривая историю
 ценности и модели поведения
 сущность предмета, явления или человека, то, что делает его самим собой
 энергия сексуального влечения
По М. Фуко, в основу истории в качестве принципа может быть положена не только закономерность, но и случайность, которая наиболее адекватно реализуется в понятии «_»
(*ответ*) безумие
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 2. По делам несовершеннолетних с момента начала участия в уголовном процессе защитник
 обязан согласовывать все решения следователя (дознавателя)
 вправе знакомиться со всеми материалами дела
 обязан принимать участие во всех следственных действиях
 (*ответ к тесту*) не имеет каких-либо особых прав и обязанностей
3. В уголовном процессе адвокат-защитник не вправе
 (*ответ к тесту*) самостоятельно допрашивать лиц с их согласия
 истребовать документы от органов государственной власти
 принимать участие в следственных действиях
 получать предметы, документы и иные сведения
4. Под адвокатурой в Российской Федерации понимают
 профсоюзное объединение юристов
 (*ответ к тесту*) профессиональное сообщество адвокатов
 правоохранительный государственный орган
 правозащитную организацию
5. В дореволюционной России свидетельство на право осуществлять адвокатскую деятельность обязаны были иметь
 (*ответ к тесту*) только частные поверенные
 все адвокаты и стажеры
 помощники адвокатов
 присяжные поверенные
6. Адвокатскую деятельность могут осуществлять
 (*ответ к тесту*) только адвокаты
 юрисконсульты
 нотариусы
 любое лицо при наличии юридического образования
7. Руководить стажером вправе адвокат, имеющий адвокатский стаж не менее
 (*ответ к тесту*) пяти лет
 трех лет
 двух лет
 четырех лет
8. Адвокат вправе осуществлять свою адвокатскую деятельность
 только на территории субъекта РФ, где получен статус адвоката, или необходимо дополнительное разрешение, выдаваемое адвокатурой субъекта РФ
 (*ответ к тесту*) на всей территории РФ без какого-либо дополнительного разрешения
 только на территории субъекта РФ, где получен статус адвоката
9. Адвокатская палата является негосударственной некоммерческой организацией, основанной на
 (*ответ к тесту*) обязательном членстве адвокатов одного субъекта РФ
 на добровольном членстве адвокатов одного субъекта РФ
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: а). Прочитай слова. Какая   орфограмма согласного их объединяет.
подружка                  деревушка
запад                         плутовка
грибки                       зарисовка
овраг                         кудряшка просьба
б) Запиши слова в один столбик. Выдели орфограммы согласных. В каких значимых частях слова они находятся? Рядом с каждым напиши
проверочное слово. Теперь ты можешь ответить на вопрос: по какому принципу слова были записаны в два столбика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Сделайте вывод, как проверяются буквы парных согласных в корне и суффиксе. Напишите, какие шаги надо сделать, чтобы обнаружить эту орфограмму и правильно выбрать букву. Пишите без лишних слов:
1. ... 2. ... и т.д
б) Оформи(те) карточку по теме «Парный согласный в корне слова». Текстовый материал не должен превышать 30 слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  1. Определить, в какой части слова находится орфограмма.
2.  Подобрать однокоренное слово, где проверяемый звук будет в сильной позиции.
3. Вставить нужную букву.
б) Вставьте нужную букву:
гри_ки. пиро_ки, кладо_ка, кудря_ка, овра_, про_ьба, моло_ьба, бабу_ка, старушка, подру_ка.
Вопрос: Расскажи правило правописания буквы проверяемого безударного гласного в корне. Почему и здесь уточняется: в корне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правило с. 92 - 93. Для приставок и окончаний правило иное.
Вопрос: В каких случаях выбор буквы в корне имеет значение, только для слова, в каких - для всего предложения?
Я поласкал щ_нка. Мал[л']чик наш_л ги_кий пру_ для удоч[ч']ки. Ко_ сл_зал сли_ки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
№ 3 - для слова №1.2- для предложения
Вопрос: Запиши присказку к сказкам, которые придумал Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.
Как ты будешь её читать? Баю-баю-баю...
Один гл_зок у Алёнушки спит, другой -смотрит; одно ушко у Алёнушки спит, другое -слушает.
Спи, Алёнушка, спи, красавица, а папа расскажет тебе сказки...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Как ты будешь рассуждать, чтобы выбрать пропущенную букву в словах: крас_та,
саж_нцы? Подойдут ли для этого слова: красавица, сажать? Где ты проверишь выбор буквы? б) Допиши нужные вопросы.
Саж_нцы (...) растут, саж_нцы (...) вырастут, саж_нцы (...) выросли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши, как этих героев зовут в сказках. Не забывай пропускать орфограммы, в которых ты сомневаешься, известные - проверяй.
Тебе помогут слова: нора, квакать, сестра, серый (бок), золотой (гребень).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай отрывок из басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и Лисица». Какие
средства языка использовала Лисица, чтобы получить о Вороны кусочек сыру
лучить от Вороны кусоче
Лисица видит сыр, - Лисицу сыр пленил. Плутовка к дереву на цыпочках подходит, Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за гла[с]ки!
Рассказывать - так, право, ска[с]ки!
Какие асрушки! какой носо[к]! И, верно, ангельский быть должен голосо[к]! Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При, красоте такой и петь ты мастерица, Ведь ты о у нас была царь-птица!» 
б) Как обращалась Лисица к Вороне? Обрати внимание на знаки, выделяющие эти слова. С какой интонацией надо читать этот отрывок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
б) Голубушка, светик, сестрица. С льстивой интонацией.
в) 3 актёра. В данном отрывке Ворона без слов.
г) Пленил, право, пёрушки, голубушка, плутовка, носок, светик, ежели, сестрица.
Вопрос: Запиши из реплики Лисицы (упр. 98) первые пять строк. У существительных выдели суффиксы с близким значением
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши пословицы, которые подходят по смыслу к басне «Ворона и Лисица».
Льстивые  речи душу калечат.
Г_в_рить не думая - что стр_лять не целясь.
Не верь чужим р чам. а верь св„им гл_зам.
6) Установи связь выделенных имен прилагательных со словом, к которому каждое из них относится. Обозначь окончания. На какой грамматический признак оно указывает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По мнению К. Ясперса, современная эпоха преобразований носит_ характер
(*ответ*) разрушительный
 созидательный
 синтезирующий
 этический
По мнению отечественного философа Ильина И.П., смысл принципа деконструкции как специфической методологии исследования литературного текста заключается в выявлении
(*ответ*) внутренней противоречивости текста, в обнаружении в нем скрытых и незамечаемых смыслов, доставшихся в наследие от дискурсивных практик прошлого, закрепленных в языке в форме неосознаваемых мыслительных стереотипов
 стона личности, задавленной обществом
 способов формально-логического мышления
 не утверждения, а отрицания, поскольку только отрицание санкционирует существующий порядок вещей
По мнению Р. Барта, исследователь должен прослеживать
(*ответ*) пути смыслообразования
 детерминацию текста
 описание структуры произведения
 путь формирования личности
По Фуко, история – это становление сознания человека, поэтому мы можем интерпретировать ее через фактор развития
(*ответ*) сексуальности
 рациональности
 интуитивности
 рефлексивности
По Шпенглеру, мировая культура насчитывает всего _ культур
(*ответ*) восемь
 десять
 пять
 двенадцать
По Ясперсу, объединить и возвысить людей должна _ вера
(*ответ*) философская
Понятие постмодернистской текстологии, выражающее феномен взаимодействия текста с семиотической (знаково оформленной) культурной средой, - это
(*ответ*) интертекстуальность
Понятие постмодернистской философии, фиксирующее феномен тотальной семиотизации бытия, вплоть до обретения знаковой сферой статуса единственной и самодостаточной реальности, - это
(*ответ*) симуляция
Понятие, обозначающее различные способы создания эффекта преднамеренного повествовательного хаоса, фрагментированного повествования о восприятии мира как разорванного, отчужденного, лишенного смысла и упорядоченности, - это
(*ответ*) нонселекция
Понятие, обозначающее те «объяснительные системы», которые организуют общество и служат для него средством самооправдания: религия, история, наука, психология, искусство (те любое знание)
(*ответ*) метарассказ
Постмодернизм выражается установки современной массовой культуры, которые выражают 
(*ответ*) «клиповое», фрагментарное сознание
 шизоанализ
 «смерть автора»
 одномерность человека
Постмодернизм является выражением
(*ответ*) антисциентизма
 сциентизма
 логицизма
 аморализма
Представители неомарксизма опираются на ведущий постулат и доминирующую ценность классического марксизма
(*ответ*) радикальный гуманизм
 антигуманизм
 антисциентизм
 антропологизм
Представители философии кризиса - это
(*ответ*) О. Шпенглер
(*ответ*) Т. Лессинг
(*ответ*) Г. Зиммель
 Л. Альтюссер
 Э. Фромм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай слова. Что общего в их лексическом значении?
Щедрый, вежливый, нежный, ловкий, хитрый, мудрый, настойчивый, гордый, смелый, честный.
От этих слов образуй и запиши существительные с суффиксом -ость-. Подчеркни те, которые подходят для характеристики Лисицы из басни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: качества человека.Щедрость, вежливость, нежность, ловкость, хитрость, мудрость, настойчивость, гордость, смелость, честность.
Вопрос: Прочитай следующие сравнения. Когда так говорят о человеке?
Как лиса. Вертеться лисой. Жить лисой.
Прикидываться лисой. Повадки как у лисы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так говорят, когда человек хитрый и льстивый.
Вопрос: а) Перепиши текст. Выдели в словах суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Укажи, к каким частям речи относятся эти слова {тихонько - наречие).
У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек. Ходит лиса тихонько, к земле пригибается, будто кланяется; смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает. 
б) Выполни фонетический разбор слова шерсть.
травушка,   матушка,   подушка,   пушка
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай ещё один текст о лисе. С какой целью он написан? Сколько в этом тексте частей? Составь его план. Сколько пунктов получилось: три или четыре?
Лиса - хищное животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом. Это вы знаете. А знаете ли, почему она названа именно лисой, лисицей, а в сказках - Патрикеевной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Цель - рассказ об истории различных названий лисы.
1. Названия животного.
2. Происхождение слова «лиса».
3. Происхождение отчества «Патрикеевна».
б) Лиса - хитрое животное с острой мордой и длинным пушистым хвостом. «Лиса» образована от слова «лис».
«Лисый» - «желтоватый», «залисеть» - «пожелтеть».
Вопрос: а) Сравни тексты из упр. 98, 103 и 104. В каком сообщается информация, а какие написаны с целью воздействия на чувства человека?
б)   Какой текст „можно назвать текстом-описанием? Какие признаки лисы описываются?
в)   Выбери любое животное (дикое или домашнее) и, не называя, опиши так, чтобы одноклассники могли его отгадать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 98, 103 — воздействовать на чувства. 104 - сообщить информацию.
б)  103. Внешние признаки.
в) Охраняет дом, сидит на цепи, лает (собака).
Вопрос: а) Прочитай стихотворение.
Живёт .в пещере чудовище.
Хранит в лапищах сокровище.
У чудовища - длинный хвостище, Крепки у него лапищи, Кривы па лапищах когтищи, Остры у него зубищи, Черны у него глазищи, Блестящи усищи.
Кто это? Можешь ли ты определить по этому описанию? Тебе страшно?
б) Выпиши в столбик слова, которые создали образ чудовища при помощи одного и того же суффикса. Разбери их по составу, укажи грамматические
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читай дальше! Да ты не оойся, малышка!
Чудовище это - мышка. Пещера - мышкина норка. А сокровище - хлебная корка.
(Н. Бенько)
а)   Правильно отгадано чудовище? Выпиши во второй столбик слова, в которых суффикс придаёт  уменьшительное  значение.  Разбери их по составу.
б)   Прочитай предложение, в котором автор обращается к читателю. Как обращение выделяется в устной речи и как - в письменной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Что на самом деле хотели сказать авторы этих фраз? Запиши правильно.
Он сказал мне обидчивые слова. А у нас в семье заглавный папа.
Нам подапили красивый глинистый кувшин.
Для рыбалки мы накопали дождливых червей.
По лесу бродит одиночный медведь.
б) Разбери по составу изменённые слова. Как ты поступишь в случае затруднения?
Какой значимой частью различаются исходные и изменённые слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Различаешь ли ты значения слов? Составь предложения или словосочетания с данными словами, учитывая их значение.
Грозный - наводящий страх, ужас.
Грозовой - относящийся к грозе, связанный с грозой.
Жёсткий - твердый, крепкий. Жестокий - крайне суровый, безжалостный, беспощадный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грозный враг. - Грозовое облако.
У меня жёсткий матрас. - Жестокий мужчина не дал мальчику конфету.
Вопрос: а) Запиши предложения, выбирая подходящие по смыслу слова.
1. С маленькой (ветки, веточки) клёна упал золотой (листок, листик, лист) и (залетел, полетел, перелетел) путешествовать. Шустренький (муравьишко, муравей) пробежал по лесной (тропе, тропке, тропинке) и поднял его.
2.   Папа поймал не просто рыбу, а большую (рыбку, рыбищу, рыбёшку).
3.   Это ещё не кот, а (котище, котик, котёнок).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. С маленькой веточки клёна упал золотой листик и полетел путешествовать. Шустренький муравьишко пробежал по лесной тропинке и поднял его. 2. Папа поймал не просто рыбу, а большую рыбищу. 3. Это ещё не кот, а котёнок.
б) (Каменная/каменистая) стена, купить (абонент/абонемент) в бассейн, маленький (слон/слоник), огромный (медведь/медведище).
Вопрос: Преемник Хоркхаймера и Адорно, ведущий представитель «второго поколения» теоретиков Франкфуртской школы
(*ответ*) Ю. Хабермас
 Э. Фромм
 О. Шпенглер
 Э. Шпрангер
Пример негативной диалектики в искусстве Адорно видит в театре _, созданном Беккетом
(*ответ*) абсурда
Программное для Франкфуртской школы совместное произведение М. Хоркхаймера и Т. Адорно - это
(*ответ*) «Диалектика просвещения»
 «Затмение разума. Критика инструментального разума»
 «Объективное знание»
 «Открытое общество и его враги»
Произведение Д. Лукача 1923 г. - это
(*ответ*) «История и классовое сознание»
 «Критика диалектического разума»
 «Негативная диалектика»
 «Гуманизм и террор»
Произведение М. Хоркхаймера – это 
(*ответ*) «Затмение разума. Критика инструментального разума»
 «Мифологии»
 «Критика диалектического разума»
 «Бытие и ничто»
Против диалектико-гуманистического направления марксизма выступил под лозунгами «теоретического антигуманизма», «антиисторицизма», «антиэмпиризма» и «антиидеологизма»
(*ответ*) Л. Альтюссер
 Д. Маркуш
 Р. Гароди
 А. Хегедуш
Процесс, обратный конструкции, разборка смысловых конструкций текста - это
(*ответ*) деконструкция
Радикальный феминизм появился в _ в.
(*ответ*) конце 60-ых гг. ХХ 
 начале 80-ых гг. ХХ 
 середине XIX 
 начале ХХ 
Разработанный З. Фрейдом в конце XIX – начале ХХ вв. комплекс гипотез и теорий, объясняющих роль бессознательного в жизни человека и развитии общества, называется
(*ответ*) психоанализом
Расположите в прядке написания произведения М. Фуко
 «Рождение клиники, Археология взгляда медика»
 «Археология знания»
 «Надзор и наказание»
 «Воля к знанию»
Расположите в хронологическом порядке произведения М. Фуко
 «Рождение клиники»
 «Слова и вещи»
 «Воля к знанию»
 «История безумия в классическую эпоху
Расположите в хронологическом порядке философские направления 
 Классическая немецкая философия
 Марксистская философия
 Франкфуртская школа
 Постмодернизм
Расположите хронологически произведения представителей Франкфуртской школы
 Маркузе «Разум и революция. Гегель и становление социальной теории»
 Хоркхаймер, Адорно «Диалектика просвещения»
 Маркузе «Эрос и цивилизация»
 Адорно «Негативная диалектика»
С середины ХХ в. начинается вторая волна феминизма, которая ставит своей целью
(*ответ*) фактическое равенство женщин с мужчинами
 достижение юридического равноправия полов
 утверждение ценностей неоконсерватизма
 ориентацию на исторические факторы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Как ты думаешь, зачем тебе нужно знать состав слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно знать состав слова, чтобы грамотно писать и правильно определять оттенки значения слов.
Вопрос: а) Восстанови предложение. Подчеркни его грамматическую основу. Какими частями речи выражены .главные члены? Установи при помощи вопросов связи слов в предложении.
верхушкам лучик и пробежал осветил лесную по полянку солнечный деревьев
6) В первых трёх словах отметь орфограммы гласных. В какой части слова они находятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Спиши текст. Сколько тебе потребовалось правил правописания, чтобы вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки: 17, 4, другое количество? Найди слова с полногласием.
Библи_текарша принесла Вовке книгу сказок (с)резными з_л_чёными в_ротами (на)обложке и сказала:
- Тебе просто необходимо (по)пасть в Тридевятое царство.
В_рота (в)книге (от)ворились, и Вовка (у)ви-дел (в)ход в Тридевятое царство. Библи_текар-ша тихонько (под)толкнула Вовку (ко)входу (в)сборник сказок.
6) Какой части речи служит предлог? Какую роль он выполняет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) В словах с выделенными орфограммами (упр. 113) обозначь приставки, отметь в них слабые позиции гласных и согласных. В образовании каких частей речи участвует приставка? Найди в учебнике справочник приставок. Сверяй с ним их написание.
б) Выполни фонетический разбор одного из слов: Вовка, книга, вход.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, как обычно начинаются русские народные сказки. Отметь орфограммы. Выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Эту сказку ты знаешь с раннего детства. Как она начинается? Запиши отрывок.
Взяла старуха крылышко, п_ коробу п_скреб-ла, п_ сусеку п_мела и набрала муки пригоршни две. Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и п_ложила на окошечко п. студить. 
Колобок п_лежал, п_лежал да вдруг и п_ка-тился - с окна на лавку, с лавки на пол, п_ полу да к дверям, перепрыгнул через порог в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.
б)   Подчеркни, какие действия совершает ста-руха, а какие - колобок. Когда эти действия происходят: в настоящий момент, в прошлом или в будущем?
в)   Обознач ь у двух глаголов из каждого абзаца число и род.
г)   В подчёркнутых словах обозначь приставки. Что общего у приставки и предлога п_? Чем они различаются?
 д) Объясни написание букв звонких парных согласных в словах лавку, порог, вдруг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения.
(в)асю (в)ключили (в)команду (в)ратарём. (на)асфальтс (на)стя (на)рисовала (па)секомое. (из)города (из)борска пришло (из)вещение. (за)завтраком (за)хар (за)ступился (за)друга. (до)дома (до)школьник (до)шёл быстро, (с)дерева (с)летел (с)кворец (с)еня, а за ним
(с)кворцов (с)еня.
Какие выводы ты сделал (сделала), выполнив это задание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Васю включили в команду вратарём. На асфальте Настя нарисовала насекомое. Из города Изборска пришло извещение. За завтраком Захар заступился за друга. До дома дошкольник дошёл быстро. С дерева слетел скворец Сеня, а за ним Скворцов Сеня.
В, на, из, за, до, с могут быть приставками, предлогами, частью корня.
Вопрос: а) Составь и запиши предложение со словом команда. Какое значение оно имеет в твоём предложении? А в предложениях одноклассников? Любой ли капитан - командир? Любой ли командир - капитан?
6) Что означают слова капитан и команда в современном русском языке
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)   Наша   команда   (группа   спортсменов)  стала   победителем   на   городских соревнованиях.
Капитан не всегда командир и наоборот.
б)  Капитан - 1) офицерское звание; 2) командир судна: 3) глава спортивной команды.
Команда - 1) приказ; 2) сигнал, вызывающий определённое действие: 3) экипаж судна; 4) спортивный коллектив; 5) небольшая воинская часть; 6) командование над какой-либо воинской частью.
Вопрос: Запиши начало сказки «Лиса и козёл». Какие орфограммы гласных тебе встретились?
Б_жала л_са, на в_рон з_з_валась - и попала в колодец. В_ды в колодце было немного: ут нуть нельзя, да и выскочить тоже. С_дит л_са, горюет. Идёт к_зёл, умная г_лова; идёт, б_р_дищей трясёт, рожищами мотает. 3_глянул от нечего делать в колодец, увидел там л_су и спрашивает:
-   Что ты там, лис_нька, п_делываешь?
-   „тдыхаю, г_лубчик, - _тв_чает л_са.
(К.Д. Ушипский)
6) Какими тебе представляются герои сказки по этому отрывку? Какие средства языка использовал автор для создания их образов? Отличается ли лиса - героиня этой сказки -от лисицы из басни  И.А.  Крылова? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Бежала лиса, на ворон зазевалась и попала в колодец. Воды в колодце было немного, утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет. Идёт козёл, умная голова, идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает. Заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
- Что ты там, лисонька, поделываешь?
- Отдыхаю, голубчик, - отвечает лиса.
(К. Д. Ушинский) Безударные гласные в разных частях слова.
б) Лиса - хитрая, козёл - глупый.
Автор использует слова с суффиксами уменьшительно-ласкательными  и преувеличенными, иронию. Лиса такая же хитрая, как и в басне.
в) В устной - паузой и интонацией, на письме - запятыми.
А:
-Р?
-Р. -а.
Вопрос: а) Прочитай имена сказочных героев.
Кощей Бессмертный, Елена Премудрая,
сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Красная Шапочка.
Какими способами образованы выделенные слова?
б) Определи число и род у слов, соответствующих схеме
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Бессмертный. Премудрая - приставочный способ. Остальные - суффиксальный способ.
б) Сестрица, Алёнушка. Шапочка - ед. ч., ж. р.; Иванушка - ед. ч. м. р.
Вопрос: Любишь ли ты сказки? Объясни, почему
Начать можно, например, так:
Я люблю сказки, потому что ...
Я люблю сказки. В них ...
Я люблю сказки. Они ... 
Я не люблю сказки, иотому что ... 
А хочешь, начни по-своему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я люблю сказки. Они учат добру, морали, искренности, взаимопомощи.
Вопрос: Образуй слова при помощи следующих приставок: о-, до-, про-, под-. Красила, смотрела. Бежал, писал.
Отметь орфограммы гласных в приставках и корне слов. Какие из них ты можешь проверить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Устно образуй слова с данными приставками. Что надо изменить в каждой приставке, чтобы все слова произносились удобно?
Запиши слова правильно. Обозначь части речи.
От-  - делить, рвать, двинуть.
Об-     -  знаться, ворожить, греть.
Под-   -  писать, звать, ждать.
В-       -  тащить, бежать, гнать.
С-       -  греть, нести, ползти.
б)   Правильно ли утверждение: при помощи приставки образуются слова той же части речи? Для ответа используй также упр. 64, 122.
в)   Допиши подходящие по смыслу слова: оторвал (от чего?) ... , подписала (что?) ... , писал (о чём?) ..., подозвал (кого?) ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Добавить «о».
Отделить, оторвать, отодвинуть, обознаться, обворожить, обогреть, подписать, подозвать, подождать, втащить, вбежать, вогнать, согреть, снести, сползти — глаголы
б) Да.
в) От пола, бумагу, о жизни, брата.
Вопрос: Запиши слова. Выдели в приставках орфограммы гласных и согласных.
Отполз, обсудил, подпрыгнул, всадник, улов, подумал, наследник, перевод, заметный, выход, сделал, осмотр, дослушал, промокашка, надпись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Почему в таблице нет приставок у-, вы-? С учётом вариантов, заключенных в скобки, в таблице помещено 26 приставок. Написание скольких нужно запомнить?
б) Подумайте, почему слова здесь, здание,
здоровье, здравствуй начинаются с буквы з, ведь такой приставки в таблице нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Эти приставки как слышатся, так и пишутся. 26.
б)  «з» - входит в корень слова.
Вопрос: Восстанови слова и запиши считалку. Как за нашим
За двором Стоит чашка С творогом; Прилетели Две тетери,
__клевали -
__сидели.
Всё __клевали -
_летели.
б) Расставь ударение в словах-рифмах. Подчеркни буквы мягких согласных перед ударными гласными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Посчитайтесь, используя записанную считалку. Тот, кто вышел, записывает свои примеры слов с орфограммой согласного в приставке, кто остался,- с орфограммой гласного в приставке. Проверьте работы друг друга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласного: обсудил, подсмотрел, сбежал, открыл, подпилил. Гласного: зашёл, нашёл, пошёл, подошёл, отбежал.
Вопрос: Запиши следующие пары слов. Объясни, по какому принципу они образованы.
Запрещать - воспрещать, закончить - окончить, замолкать - умолкать, забыть - позабыть,
залетать - влетать.
Подчеркни орфограммы в приставке.
6) А что может лететь, летать, прилетать! Кто больше назовёт таких слов? Прилетела ли к тебе мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассуждение Винни Пуха.
Однажды, гуляя по лесу, Пух __шёл на полянку. На полянке рос высокий-ттревьтсокий дуб, а на самой верхушке этого дуба кто-то громко жужжал: жжжжжжж.
Винни Пух сел на траву под деревом* __хватил голову лапами и стал думать.
Сначала. ,он  думал так:  «Это -жжжжж  -  неспроста!  ,3ря  никто
жужжать не станет. Само дерево жужжать не может. Значит, тут кто-то жужжит. А зачем тебе жужжать, если ты - не пчела? По-моему, так!»
Потом он ещё __думал-__думал и ска-
7 зал про себя: «А зачем на свете пчёлы? Для того, чтобы делать мёд! По-моему, так!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: А зачем учёные-языковеды придумали разбор слов по частям? Наверное, чтобы дети учили это в школе!
А как думаешь ты? Напиши свое рассуждение на эту тему. В случаях сомнения в выборе орфограммы обратись к учителю или загляни в словарь. Обсудите работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строение слов необходимо знать, чтобы верно определять, какую букву писать в определённой морфеме. Для каждой части слова есть свои правила решения орфографической задачи. С помощью частей слова можно создать и новые слова.
Вопрос: Запиши текст. С какой целью он написан? Какими средствами языка воспользовался
автор - Сергей Козлов?
Обрати внимание на значение слов, на значение приставок и суффиксов.
Когда все з_бились по своим норкам и стали ждать зимы, неожиданно прилетел тёплый ветер. Он _бнял своими широкими крыльями весь лес, и всё „жило - з_пело, з_стрекотало, зазвенело. 
Вылезли  на  солнышко  паучки,
пр_снулись з_дремавшие лягушки. Заяц сел на пенёк и п_днял уши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда все забились по своим норкам и стали ждать зимы, неожиданно прилетел тёплый ветер. Он обнял своими широкими крыльями весь пес. и всё ожило — запело, застрекотало, зазвенело.
Вылезли на солнышко паучки, проснулись задремавшие лягушки. Заяц сел на пенёк и поднял уши.
Цель: описание ожившей от тепла природы.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, слова в переносном значении.
Вопрос: а) Продолжи работу с текстом упр. 131. Дай характеристику последнему предложению. Подчеркни грамматическую основу. Обозначь
при помощи вопросов связи слов. Вылиши слова по схеме: Определи род, число.
б) Выпиши грамматические основы из третьего предложения. Действия, которые описаны в этом предложении, уже произошли. Измени форму глагола так, чтобы он обозначал действие, которое только будет совершаться. Запиши получившиеся грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от следующих слов антонимы при помощи приставок. Запиши пары слов.
Прилетел, зазвенел, выиграл, вылез, развязал, раздел, подъехать, подземный, поднести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши,  раскрывая скобки:
(под)снегом (под)снежник; (от)кусил (от)куска; (над)стройкой (над)стройка; (без)дела, (без)делье; (без)чувств,  (бес)чувственный; (без)срока, (бес)срочиый; (бсз)опасности, (без)опасный.
Сравни написание букв согласных в предлогах и приставках. Какие здесь есть новые для тебя варианты правописания приставок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под снегом подснежник; откусил от куска; над стройкой надстройка; без дела, безделье; без чувств, бесчувственный без срока, бессрочный; без опасности, безопасный.
Новые: без/бес
Вопрос: Отгадай сказочных героев. Выбери одного и запиши слова, которые его характеризуют, и название сказки.
Выбирай: бесхитростный, жизнерадостный, беззлобный, беззаботный, трусливый, робкий, глупый, бесстрашный, грубый, безобидный, хвастливый, сильный...
Нет ли в твоём перечне слов-синонимов? Выполни фонетический разбор слова робкий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из списка слов (упр. 135) выпишите в два столбика слова с приставками без-и бес-. Попробуйте объяснить разницу в их написании. Сверьте свой вывод с написанием слов, данных в упр.  134
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши слова, которые подходят к данной схеме:
Покраска, полоса, полено, подоконник. Нагорный, наездник, народ, нагрузка. Уральский, учебный, удочка, утечка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
покраска, утечка, нагрузка
Вопрос: Запиши стихотворение. Найди придуманные автором слова. Как он их образовал?
Рыбачили пять рыбаков по_ мостом. У первого - клюнул башмак _ каблуком. Второй по. цепил бе_каблучный башмак. Каблук бе_башмачный - третий рыбак. Что там у четвёртого? Велосипед! И даже у пятого рыбки всё нет.
(По И. Шевчуку)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Расскажите, как выбирать букву  парного  согласного  в  корне,  в  приставке и суффиксе. 
Девчонка, рыжая плутовка, ловко и бесшумно подкралась к робкому зайчонку. Зайчонок .испугался, резко подпрыгнул, развернулся в воздухе и отбежал к изгороди.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В корне: подбор родственного слова, где проверяемый согласный будет в сильной позиции.
В приставке: запомнить неизменяемые приставки; приставки на з/с: перед глухими согласными - «с», перед звонкими согласными или гласной - «з».
В суффиксе: подбор родственного слова, где проверяемый согласный будет в сильной позиции.