nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В четырех классах начальной школы 106 учеников. Во втором классе на 3 ученика больше, чем в первом, а число учеников в третьем классе составляет 8/9 от числа учеников в первом и 96% от числа учеников в четвертом классе. Сколько учеников в каждом классе? На сколько процентов среднее арифметическое числа учеников в первых трех классах больше числа учеников в четвертом классе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Юбка, блузка и пиджак стоят вместе 5040 р. Стоимость блузки составляет 40% стоимости пиджака и 2/7 стоимости юбки. Сколько стоит каждая вещь? Во сколько раз стоимость юбки больше среднего арифметического стоимости пиджака и блузки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: У Власа, Тараса и Панаса было поровну голов скота: лошадей, коров и овец. У трех вместе лошадей в два раза меньше, чем коров, а коров в три раза меньше, чем овец. Лошадей у Власа и Тараса поровну, а у Панаса в четыре раза меньше, чем у трех вместе. Коров у Тараса и Панаса поровну, а у Власа коров в три раза меньше, чем у Тараса и Панаса у обоих вместе. Овец у Власа было двумя больше, чем у Тараса. Сколько у кого было лошадей, коров и овец?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Имеются шестилитровая банка сока и две пустые банки: трех- и четырехлитровая. Как налить 1 литр сока в трехлитровую банку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Запиши данные изменения в виде суммы рациональных чисел и выполни действия: а) доход 5 р. и расход 8 р.; б) расход 30 р. и расход 40 р.; в) расход 2 тыс. р. и доход 7 тыс. р.; г) уменьшение температуры на 6 "С и увеличение на 2 °С; д) уменьшение температуры на 3 °С и уменьшение на 9 °С; е) увеличение уровня воды в реке на 25 мм и уменьшение на 40 мм; ж) из автобуса вышли 7 человек, а вошли 6 человек; з) со склада увезли 4 т картофеля, а привезли 10 т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Что больше: 1) сумма двух положительных чисел или одно из них; 2) сумма двух отрицательных чисел или одно из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Сформулируй переместительное свойство сложения рациональных чисел и запиши его на математическом языке. Проверь переместительное свойство для значений переменных: а)-4,8 и 0,3; 6)-3 1/4 и-1,15. 2) Сформулируй сочетательное свойство сложения рациональных чисел и запиши его на математическом языке. Проверь сочетательное свойство для значений переменных: а) -1,5; +2,7; -0,2; б) -2 3/5 ; -1,4; +0,8. 3) Проверь переместительное и сочетательное свойство сложения для произвольно выбранных тобой рациональных чисел. В чем значение этих свойств для практических вычислений? Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Выбери из множества А = {2/9; 0; 1; -3,8; -5/6; 4; 3 1/7; -50; 10,2; -76} подмножество: ъ 1) В - положительных чисел; 2) С - отрицательных чисел; 3) D - целых чисел; 4) Е - натуральных чисел; 5) F - неотрицательных целых чисел; 6) К - отрицательных дробных чисел. Построй диаграмму множеств А, В, С и D и отметь на ней элементы множества А.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Для обнаружения возможных случаев недопустимого присваивания выполняется контроль 
 (*ответ*) типа 
 переполнения 
 размера объекта 
 идентификатора 
Для обработки запросов средства просмотра в Интернет используется протокол 
 (*ответ*) обмена гипертекстом 
 службы доменов 
 административных служб 
 сетевых транзакций 
Допустимо определение языка в терминах множества цепочек, допускаемых некоторым распознающим устройством, называемым 
 (*ответ*) лингвистическим автоматом 
 марковским автоматом 
 синтаксическим анализатором 
 семантическим анализатором 
Если на продукции формальной грамматики не наложено никаких ограничений она принадлежит (по Хомскому) к типу _ грамматик 
 (*ответ*) нулевых 
 непродуктивных 
 неограниченных 
 бесконечных 
Задачу синтаксического анализа цепочек языка можно трактовать как задачу 
 (*ответ*) распознавания 
 классификации 
 порождения 
 отождествления 
Идентификатор не может быть правильно использован в программе до 
 (*ответ*) соответствующей ему точки объявления в исходном коде 
 инициализации объекта 
 инициализации физической памяти 
 распределения физической памяти 
Идентифицируемая область памяти, которая может содержать фиксированное значение переменной (или набор таких значений), называется 
 (*ответ*) объектом 
 блоком ОЗУ 
 стеком 
 ячейкой 
Из ниже перечисленных действий: 1) определения требуемого количества памяти при ее исходном распределении; 2) интерпретация битовых кодов, находимых в объектах при последующих к ним обращениях; 3) в ситуациях контроля, требуемого для обнаружения возможных случаев недопустимого присваивания; 4) проведение контроля правильности передачи управления в программе - к использованию типа можно отнести 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 2 и 3 
 2, 3 и 4 
 1, 3 и 4 
Из перечисленного: 1) вертикальные символы табуляции; 2) комментарии; 3) горизонтальные символы табуляции; 4) символы конца файла - к пробельным символам можно отнести 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 2 и 4 
 1 и 3 
 1, 3 и 4 
Из перечисленного: 1) определение задания, которое пользователь возлагает на систему; 2) вывод результатов обработки по окончании процесса; 3) корректировка данных в БД - к задачам диалогового процесса можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 2 
 только 1 
 только 3 
 1 и 3 
Из перечисленных вариантов автоматов: 1) автоматы без памяти; 2) КС-автоматы; 3) автоматы без выхода - к детерминированным конечным автоматам можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 2 
 1 и 2
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Длина прямоугольника на 3 см больше ширины. Чему равны периметр и площадь прямоугольника, если: 1) длина больше ширины в 1,3 раза; 2) ширина составляет 4/7 длины; 3) длина на 60% больше ширины; 4) ширина на 10% меньше длины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: 1) Ширина прямоугольника а см, а длина на 30% больше. Чему равен периметр прямоугольника? 2) Длина прямоугольника b дм, а ширина на 20% меньше. Чему равна площадь прямоугольника? 3) Ширина прямоугольника с м, что составляет 1/3 его длины. Чему равна длина стороны квадрата с тем же периметром? 4) Сторону квадрата, равную d см, уменьшили на 40%. На сколько квадратных сантиметров уменьшилась его площадь? 5) Длина прямоугольника а дм, а площадь - п дм2. Чему равен периметр прямоугольника? 6) Ширина прямоугольника b м, а периметр — р м. Чему равна площадь прямоугольника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Одну сторону прямоугольника уменьшили на 25%, а вторую - увеличили на 60%. Уменьшилась или увеличилась его площадь и на сколько процентов? 2) Длина прямоугольника в 1,5 раза больше ширины. Длину уменьшили на 40%, а ширину увеличили на 40%. Уменьшился или увеличился его периметр и на сколько процентов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В прямоугольнике ABCD точка М делит сторону АВ в отношении 1 : 6, а точка N делит сторону CD в отношении 3:4, считая соответственно от вершин А и D. Известно, что АВ = 14 см, AD = 5 см. Чему равно отношение площадей фигур, на которые отрезок MN делит прямоугольник ABCD? Найди лишние данные в условии этой задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В прямоугольнике ABCD точки М и N делят сторону АВ в отношении 2 : 1 : 3, считая от вершины А. Известно, что АВ = 24 см, AD = 15 см. Чему равно отношение площадей фигур, на которые отрезки MD и NC делят прямоугольник ABCD? Найди лишние данные в условии этой задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Знаменатель дроби на 20% больше ее числителя. Если числитель дроби увеличить на 4, а знаменатель увеличить в 3 раза, то дробь обратится в 1/2. Чему равен знаменатель дроби? 2) Отношение трех чисел равно 2,4 : 0,8 : 0,64, а четвертое число составляет 25% третьего. Чему равно среднее арифметическое этих чисел, если сумма первых двух равна 8?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Сумма четырех чисел равна 200. Первое число составляет 24% всей суммы и 2/3 второго числа, а третье и четвертое относятся как 3/29 : 1/29 . Найди эти числа. Какую часть четвертое число составляет от среднего арифметического первых трех чисел? Вырази эту часть в процентах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Ширина прямоугольника на 8 м меньше длины. Найди периметр и площадь прямоугольника, если: 1) ширина составляет 1/5 длины; 2) длина больше ширины в 1,4 раза; 3) ширина на 20% меньше длины; 4) длина на 80% больше ширины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Одну сторону прямоугольника увеличили на 50%, а вторую уменьшили на 30%. Уменьшилась или увеличилась его площадь и на сколько процентов? 2) Ширина прямоугольника в 4 раза меньше длины. Длину увеличили на 60%, а ширину уменьшили на 40%. Уменьшился или увеличился его периметр и на сколько процентов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В прямоугольнике ABCD сторона AD равна 20 см, а сторона АВ на 60% больше стороны AD. Точка М делит сторону АВ в отношении 4:1, считая от вершины А. Чему равно отношение площадей фигур, на которые отрезок MD делит прямоугольник ABCD? Найди лишние данные в условии этой задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Из перечисленных видов процессоров: 1) препроцессор Си++; 2) процессор исходного кода; 3) компилятор переднего плана Си++; 4) генератор объектного кода - к компилятору можно отнести 
 (*ответ*) 1, 3 и 4 
 1 и 2 
 3 и 4 
 2, 3 и 4 
Из перечисленных возможностей: 1) непроцедурный запрос; 2) защита данных; 3) управление транзакциями - к дополнительным возможностям языка SQL можно отнести 
 (*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 3 
 только 1 
Из перечисленных вопросов: 1) является ли семантика данной языковой конструкции формальной? 2) принадлежит ли данный язык классу L? 3) принадлежит или нет к языку L цепочка X? - теория формальных языков позволяет ответить на 
 (*ответ*) 2 и 3 
 только 3 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных понятий: 1) значения языковых единиц; 2) набор правил, которые определяют внутренние структуры, допустимые в языках программирования; 3) правильность представления лексических конструкций исходного языка; 4) совокупность программных и языковых средств, - к синтаксису языка программирования можно отнести 
 (*ответ*) 2 и 3 
 только 1 
 1, 3 и 4 
 только 3 
Из перечисленных понятий: 1) значения языковых единиц; 2) правила, которые определяют допустимые последовательности символов; 3) описание языка программирования на метаязыке, - к семантике можно отнести 
 (*ответ*) только 1 
 2 и 3 
 только 3 
 1 и 2 
Из перечисленных понятий: 1) ключевое слово; 2) комментарий; 3) идентификатор; 4) константа - к лексемам можно отнести 
 (*ответ*) 1,3 и 4 
 2 и 3 
 1 и 4 
 1,2 и 3 
Из перечисленных понятий: 1) компонента компилятора, осуществляющая проверку исходной программы; 2) абстрактная кибернетическая машина; 3) абстрактная совокупность программных и языковых средств, - к понятию "автомат" можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 2 
 только 3 
 1, 2 и 3 
 только 2 
Из перечисленных понятий: 1) манипуляция с данными на битовом уровне; 2) доступ к компонентам структур и объединений; 3) передача управления; 4) операции с указателями - к набору операций можно отнести 
 (*ответ*) 1, 2 и 4 
 только 4 
 2, 3 и 4 
 1, 2 и 3 
Из перечисленных понятий: 1) метаязык; 2) лексический анализатор; 3) семантика; 4) язык структурного программирования - к лингвистике можно отнести 
 (*ответ*) только 3 
 1,3 и 4 
 2 и 3 
 1,2,3 и 4 
Из перечисленных понятий: 1) нетерминальный символ; 2) продуцирующий символ; 3) терминальный символ - к объектам формальной грамматики можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 3 
 1 и 2 
Из перечисленных понятий: 1) терминальный символ; 2) интернальный символ; 3) начальный символ - к объектам формальной грамматики можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 3 
 1 и 2
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Числитель дроби на 5 меньше ее знаменателя. Если числитель этой дроби уменьшить на 2, а знаменатель увеличить на 2, то получится дробь, равная 1/10. Чему равен знаменатель дроби? 2) Отношение двух чисел равно 0,5 :0,3, а их разность равна 1 1/3. Чему равно их среднее арифметическое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Сумма четырех чисел равна 4,2. Отношение первых трех чисел равно 1,2:4: 0,8, а четвертое число составляет 60% второго. Найди первое число. Какую часть оно составляет от среднего арифметического остальных трех чисел? Вырази эту часть в процентах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: На координатной прямой отмечены точки А (-2,4), В (0,8), С (-4) и D (-0,9). Сколько получилось отрезков? Назови их. Найди длину наибольшего и наименьшего из этих отрезков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Индийские математики в древности трактовали положительные числа как "имущества", а отрицательные числа - как "долги". Вот как в рукописях VII в. излагались правила сложения и вычитания: "Сумма двух имуществ есть имущество", "Сумма двух долгов есть долг", "Сумма имущества и долга равна разности имущества и противоположного долгу имущества". Переведи эти древнеиндийские правила на современный математический язык.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Переведи условие задачи на математический язык и реши уравнение: 1) Задумали число, увеличили его в 4 раза, потом увеличили на 12, результат уменьшили в 5 раз, затем вычли 6 и получили 2. Какое число задумали? 2) Задумали число, увеличили его в 3 раза, а затем уменьшили на 18. В результате получилось число в 1,5 раза больше задуманного. Какое число задумали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Переведи условие задачи на математический язык и реши ее методом проб и ошибок: Задуманное положительное число сначала увеличили на 0,3, потом его же уменьшили на 0,2, полученные результаты перемножили и получили 0,36. Найти задуманное число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Если цифры двузначного числа поменять местами, то оно уменьшится на 45. Какое это число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Построй треугольник ABC, проведи три его медианы и найди их точку пересечения О. Найди для каждой медианы отношение отрезков, на которые она делится точкой О, считая от вершины. Повтори эксперимент. Что ты замечаешь? Можно ли утверждать, что полученный вывод имеет общий характер? Как называется высказывание, являющееся предположением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: На координатной прямой отмечены четыре точки М(-0,7), N(-5,2), Р(1,5) и Q(-3,4). Сколько получилось отрезков? Назови их. Найди длину наибольшего и наименьшего из этих отрезков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Задуманное число уменьшили в 3 раза, результат вычли из 40, то, что получилось, увеличили в 5 раз, потом уменьшили на 50 и получили 90. Какое число задумали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Из перечисленных принципов: 1) выделение в качестве отдельного компонента системы; 2) тщательный анализ возможностей и ограничений аппаратных и программных средств; 3) декомпозиция памяти; 4) оценка действий пользователя, направленных на достижение цели решения задачи, - разработчик интерфейса должен, в первую очередь, учитывать 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленных типов языков: 1) малоформатный язык; 2) язык идентификаторов; 3) языки анкетного типа - к входным языкам АИС можно отнести 
 (*ответ*) 2 и 3 
 только 1 
 1 и 3 
 1 и 2 
Из перечисленных типов языков: 1) язык описания данных; 2) язык простого предшествования; 3) язык манипулирования данными - к входным языкам АИС можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 3 
 только 1 
 2 и 3 
 1 и 2 
Из перечисленных типов языков: 1) язык позиционного типа; 2) нормированные языки; 3) малоформатный язык - к входным языкам АИС можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 2 
 только 1 
 1 и 3 
 только 2 
Из перечисленных цепочек символов: 1) w123; 2) 2_wdr; 3) cort_к идентификаторам можно отнести 
 (*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 3 
 1 и 2 
Из следующих понятий: 1) вставка; 2) удаление; 3) замена; 4) выборка - к элементарным действиям можно отнести 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 3, 4 
 2, 3, 4 
Интерпретация - это 
 (*ответ*) реализация смысла некоторого синтаксически законченного текста, представленного на конкретном языке 
 комбинированная проверка операторов программного кода и их взаимосвязей 
 обработка входной последовательности лексем и вывод некоторой выходной последовательности 
 реализация смысла метаязыка, используемого для описания другого языка 
Интерпретирующий компилятор - это компилятор, 
 (*ответ*) осуществляющий независимую компиляцию каждого отдельного оператора исходной программы 
 который не проверяет правильность лексических конструкций исходного языка 
 который использует тело программного модуля, предназначенного для компиляции в качестве самостоятельного текста 
 на входном языке которого задаются синтаксис и семантика другого 
Информационные элементы гипертекста - это 
 (*ответ*) объекты 
 диаграммы 
 дуги графов 
 графы 
Информационный процессор обрабатывает 
 (*ответ*) сообщения 
 термы 
 допустимые высказывания 
 допустимые действия 
Информационный процессор производит изменения в (во) 
 (*ответ*) информационной базе или концептуальной схеме 
 внешней схеме и информационной базе 
 внешней и информационной схемах 
 логической и внутренней схемах 
Исходная программа на языке программирования представляет собой 
 (*ответ*) последовательность стандартных символов 
 последовательность лексем 
 последовательность операторов 
 операторную схему
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Одно из двух положительных чисел на 0,5 больше другого, а их произведение равно 0,14. Найти эти числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Если цифры двузначного числа поменять местами и полученное двузначное число умножить на 2, то результат окажется на 34 меньше исходного числа. Какое это число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Когда пассажир проехал половину пути, он стал смотреть в окно и смотрел до тех пор, пока не осталось проехать половину от того пути, что он проехал, смотря в окно. Какую часть всего пути пассажир смотрел в окно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В бассейне с горизонтальным дном площадью 0,5 га содержится 1 000 000 л воды. Можно ли в этом бассейне проводить соревнования по плаванию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Два токаря получили задание изготовить детали, общее число которых меньше 1000. За первый, второй и третий день первый токарь выполнил соответственно 1/7 , 1/6 и 9/20 своего задания, а второй за эти же дни – 1/4, 3/11 и 3/7 своего задания. Сколько деталей изготовил каждый токарь в третий день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Составь блок-схему алгоритма умножения рациональных чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Запиши на математическом языке: 1) Числа а и b одного знака. 2) Числа х и у разных знаков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Реши задачи, составляя пропорции: 1) Выкурив 3 сигареты, человек принимает 2,4 мг яда никотина. Сколько яда примет человек, если выкурит за день пачку сигарет (20 штук)? 2) Из 0,4 т винограда получается 72 кг изюма. Сколько надо взять винограда, чтобы получить 0,18 т изюма? 3) Если пешеход будет идти со скоростью 3,6 км/ч, то он пройдет путь от деревни до станции за 0,5 ч. Сколько он сэкономит времени, если увеличит скорость на 25% ? 4) Фермер засеял под картошку 7,5 га и получил урожай 14 т картофеля с гектара. На сколько процентов надо увеличить урожайность картофеля, чтобы сократить посевные площади на 0,5 га? (Ответ округли с точностью до целых.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Реши задачи, составляя пропорции: 1) В 2,5 стаканах 400 г пшеничной муки. Сколько пшеничной муки в 1,5 стаканах? 2) Мясо теряет при варке 36% своей массы. Сколько надо взять свежего мяса, чтобы получить 960 г вареного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Через железнодорожную станцию прошло три военных состава. В первом находилось 462 солдата, во втором - 546 и в третьем - 630. Сколько вагонов было в каждом составе, если известно, что в каждом вагоне находилось одинаковое число солдат и что это число солдат было максимальное из всех возможных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Каждая регулярная грамматика является 
 (*ответ*) бесконтекстной 
 конкатенационной 
 контекстно-независимой 
 иерархической 
Ключевыми словами называются (ется) 
 (*ответ*) слова, зарезервированные для специальных целей 
 пароли 
 наименование программных модулей 
 слова, по которым передается управление в программе 
Комментарии представляют собой текстовые части, предназначенные для 
 (*ответ*) аннотирования программы 
 документирования вычислений 
 семантического анализа 
 лексического анализа 
Компилятор - это 
 (*ответ*) транслятор 
 синтаксический анализатор 
 лексический анализатор 
 автомат 
Контекст, видимость, продолжительность и тип компоновки определяют 
 (*ответ*) части программы, из которых могут быть сделаны допустимые ссылки на идентификатор 
 базовую программную единицу 
 идентифицируемую область памяти, которая может содержать фиксированное значение 
 базовую единицу трансляции 
Контекстно-зависимыми называются (по Хомскому) грамматики типа 
 (*ответ*) 1 
 3 
 2 
 0 
Контекстно-свободная грамматика, на символах которой заданы отношения, позволяющие определить во входной строке возможные границы синтаксических конструкций, рассматривая лишь пары соседних символов, - это грамматика 
 (*ответ*) предшествования 
 реляционная 
 регулярная 
 терминальная 
Контекстно-свободными называются (по Хомскому) грамматики типа 
 (*ответ*) 2 
 3 
 4 
 0 
Концептуальная схема и информационная база абсолютно неизменны, пока нечто не произведет изменения в них; это нечто называют 
 (*ответ*) информационным процессом 
 правилами вывода 
 правилами интерпретации 
 пользовательским интерфейсом 
Лексемы образуются из последовательности 
 (*ответ*) операций, выполняемых с программой компилятором 
 программных модулей 
 опциональных элементов 
 цепочки символов 
Лингвистический объект - это 
 (*ответ*) грамматически допустимая конструкция языка 
 одно из понятий абстрактной кибернетической машины 
 значение языковой единицы - грамматической формы 
 правило, которое определяет допустимую последовательность лексем 
Математическая модель ЭВМ - это абстрактная схема 
 (*ответ*) машины Тьюринга 
 абстрактного автомата 
 магазинного автомата 
 автомата Хомского 
Множество цепочек символов, допускаемых данным автоматом, есть, по определению, допускаемый этим автоматом 
 (*ответ*) язык 
 синтагматизм 
 контекст 
 алгоритм
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Составь блок-схему алгоритма деления рациональных чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Известны следующие свойства деления для положительных чисел: 1) (a + b): с = a : с + b : с; 2) (а - b): с = а : с - b : с; 3) (а * b): с = (а : с) * b = (b : с) * а; 4) а : (b * с) = (а : b): с = (а : с): b. Переведи высказывания с математического языка на русский и проверь их справедливость для произвольно выбранных тобой рациональных чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: 1)Вторая в мире по длине река, Амазонка, на карте с масштабом 1:40 000 000 имеет длину 16 см. Чему примерно равна ее длина в действительности? 2) Длина самого большого по протяженности пролива, Мозамбикского, равна примерно 1760 км. Чему будет равна длина этого пролива на карте с масштабом 1: 25 000 000? 3) На плане, масштаб которого 3 : 8, отрезок имеет длину 12 см. Чему будет равна длина этого отрезка на плане с масштабом 5 : 4?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Через один кран бак наполняется за 2 ч, а через второй - за 3 ч. На сколько времени надо открыть оба крана, чтобы наполнить 2/3 бака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В бассейн подведено две трубы - большая и маленькая. Через большую трубу бассейн наполняется за 10 ч, а через маленькую - за 15 ч. После того как в течение 2,5 ч работала одна большая труба, дополнительно была подключена маленькая. Через сколько времени работы обеих труб бассейн наполнился на три четверти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: 1) Расстояние от Екатеринбурга до Челябинска равно примерно 202 км. Чему равна длина отрезка, соединяющего эти города, на карте с масштабом 1: 2 000 000? 2) Земельный участок имеет форму прямоугольника. Найди его периметр и площадь, если на плане с масштабом 3 : 500 стороны прямоугольника имеют длину 12 см и 45 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Один экскаватор может вырыть котлован за 24 дня, а второй - за 36 дней. За сколько времени, работая вместе, экскаваторы выроют 5/6 котлована?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Может ли дробь, в которой числитель меньше знаменателя, быть равной дроби, в которой числитель больше знаменателя
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: 1) Какая разница между цифрами и однозначными числами? 2) Назови классы и разряды в записи чисел: 518,1045, 27 019, 780 780, 1 230 456. Представь эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Выпиши основные арифметические законы и известные тебе свойства арифметических действий. Выполняются ли они на множествах N, Z, Q?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Можно показать, что любой конечный язык, т. е. язык, содержащий конечное множество цепочек L = {ai, ..., an}, является языком 
 (*ответ*) автоматным 
 цепочно-символьным 
 контекстно-порождаемым 
 конечным 
На первой фазе компиляции файл исходного кода программы подвергается анализу 
 (*ответ*) лексическому 
 синтаксическому 
 системному 
 семантическому 
Непротиворечивую совокупность высказываний, истинных для данной предметной области, представляет собой схема 
 (*ответ*) концептуальная 
 логическая 
 абстрактная 
 информационная 
Непроцедурный язык SQL ориентирован на операции с данными, представленными в виде логически взаимосвязанных совокупностей 
 (*ответ*) таблиц 
 концептуальных записей 
 физических записей 
 логических записей 
Объектом называется 
 (*ответ*) идентифицируемая область памяти 
 оператор 
 программный модуль 
 константа 
Объявления устанавливают необходимые соотношения распределения памяти между 
 (*ответ*) идентификаторами и объектами 
 указателем и типом 
 переменной и указателем 
 константой и ссылкой 
Один и тот же идентификатор может иметь 
 (*ответ*) только одно объявление определения 
 множество объявлений определения только в многофайловых программах 
 не более двух объявлений определения 
 множество объявлений определения 
Операциями называются лексемы, вызывающие 
 (*ответ*) некоторые вычисления с переменными и прочими объектами, указанными в выражении 
 передачу управления на блок с указанным идентификатором 
 некоторые повторяющиеся вычисления, называемые циклами 
 передачу управления внутри программы 
Описанием, распознаванием и переработкой языков занимается теория 
 (*ответ*) формальных грамматик 
 лингвистических конструкций 
 символьных грамматик 
 алгоритмов 
Определения требуемого количества памяти при ее исходном распределении производится 
 (*ответ*) с использованием типа 
 на основании анализа объектов 
 при лексическом анализе 
 на основании анализа идентификатора 
Основная особенность интеллектуальных интерфейсов состоит в том, что они используют 
 (*ответ*) контекст отображаемой предметной области 
 модель детерминированного автомата 
 язык предшествования 
 контекстно-независимый язык 
Правильные программы, проверяющие точность реализации некой языковой конструкции, - это 
 (*ответ*) А-тесты 
 С-тесты 
 В-тесты 
 Б-тесты 
Предметная область состоит из реальных и абстрактных объектов, которые называют 
 (*ответ*) сущностями 
 атрибутами 
 системными объектами 
 концептуальными объектами
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: А = {-2; 0,8; 15; - 4/11; -36; 0; —1; 3 1/5; 4}. Нарисуй диаграмму Эйлера-Венна * 11 5 множеств N, Z, Q и отметь на ней элементы множества А.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Выбери из множества А = {5; - 2/7; 0; -12; -7,8; 1 6/13; -0,95; 8,6; 21;-3 1/5} подмножество: 1) В - положительных чисел; 2) С - отрицательных чисел; 3) D - целых чисел; 4) Е - натуральных чисел; 5) F – неотрицательных целых чисел; 6) К - отрицательных дробных чисел. Построй диаграмму Эйлера-Венна множеств А, В, С л D. Обведи на ней красным карандашом множество Е, зеленым - множество F, а желтым - множество К.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Является ли рациональным числом: а) длина диагонали квадрата со стороной, равной 2; б) длина гипотенузы прямоугольного треугольника с катетами 1 и 2?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Приведи примеры точек координатной прямой, координаты которых не принадлежат множеству рациональных чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Выбери из множества А = {1,5; -7; 3/4; 9; -2 1/3; 68} подмножество: 1) В - натуральных чисел; 2) С - целых чисел; 3) D - рациональных чисел. Построй диаграмму Эйлера-Венна множеств А, В, С и D и отметь на ней элементы множества А.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В школьной олимпиаде по математике участвовали 100 человек, по физике - 50, по информатике - 48. Когда учеников спросили, в скольких олимпиадах они участвовали, ответ "в двух" дали вдвое меньше человек, чем ответ "в одной", а ответ "в трех" - втрое меньше, чем "в одной". Сколько всего учеников участвовало в этих олимпиадах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Запиши первые 15 чисел натурального ряда в троичной системе счисления. Построй в этой системе таблицы сложения и умножения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Переведи в десятичную систему счисления числа: 11 010^2, 2103^4, 555^6, 424^8, 176^9.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Переведи числа 7, 25, 42, 79, 156, 273 из десятичной системы счисления в пятеричную. Сделай проверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Прочитай стихотворение и переведи числа в десятичную систему счисления. Ей было 1100 лет. Она в 101 класс ходила, По 100 учебников носила. Все это правда, а не бред. Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней бежал ее щенок С одним хвостом, зато – стоногий! Она ловила каждый звук Своими десятью ушами, И десять загорелых рук Портфель и поводок держали, И десять темно-синих глаз Рассматривали мир привычно... Но станет все совсем обычным, Когда поймешь ты наш рассказ
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: При лексическом анализе компилятор производит разбиение на лексемы и 
 (*ответ*) пробелы 
 фразы 
 блоки 
 операторы 
Пробельные символы служат для обозначения 
 (*ответ*) мест начала и конца лексем 
 начала и конца программных блоков 
 начала и конца программных единиц 
 удобства чтения текста программы 
Программирование - это процесс 
 (*ответ*) кодирования и тестирования программы 
 реализации жизненного цикла программы 
 разработки программы работ 
 создания проекта АИС 
Программная единица, рассматриваемая как целое в контекстах хранения в наборе данных, трансляции, объединения с другими программными единицами и загрузки в оперативную память для выполнения, называется 
 (*ответ*) программным модулем 
 программным блоком 
 процедурой 
 подпрограммой 
Регулярными называются (по Хомскому) грамматики типа 
 (*ответ*) 3 
 1 
 2 
 0 
Решение задачи о том, порождается или нет анализируемая цепочка символов с помощью данной грамматики, - это анализ 
 (*ответ*) синтаксический 
 семантический 
 синтагматический 
 лексический 
Синтаксические ошибки состоят в 
 (*ответ*) нарушении формальных правил написания программы 
 недостаточном знании операционной системы 
 ошибках спецификации 
 нарушении смысла инструкций языка программирования 
Совместная работа пользователей в сетях с помощью унифицированных средств общения с базами данных возможна только при наличии стандартного языка манипулирования данными, обладающего средствами для реализации перечисленных выше возможностей; таким языком стал 
 (*ответ*) SQL 
 MEL 
 QSL 
 DLL 
Совокупность неделимых исходных знаков и правил построения из них слов и словосочетаний без всякой связи с их возможной семантикой - это 
 (*ответ*) формальный язык 
 концептуальная лингвистическая схема 
 синтагматический язык 
 символьная конструкция 
Совокупность объектов реального или предполагаемого мира, рассматриваемых в пределах данного контекста, который понимается как отдельное рассуждение, фрагмент научной теории или теория в целом и ограничивается рамками данного контекста, - это 
 (*ответ*) предметная область 
 концептуальная схема 
 информационная модель 
 концептуальная модель 
Способ организации информации и доступа к ней, при котором между различными текстами и (или) фрагментами текстов установлены связи, а выделение связи автоматически обеспечивает доступ к соответствующему тексту или фрагменту текста, значительно упрощает и делает более эффективным поиск в неструктурированных текстах, называется 
 (*ответ*) гипертекстовым 
 логико-семантическим 
 иерархическим 
 реляционным 
Тип данных константы определяется компилятором по таким ключевым характеристикам, как 
 (*ответ*) числовое значение и формат 
 идентификатор 
 длина константы 
 фиксированные значения
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: 23. Утверждения, характерные для символического направления культурологии
Культура теряет непосредственную связь с предметами, образуя знаково-символическую систему. (*ответ к тесту*) 
В разных типах культур, в многообразных проявлениях одной и той же культуры проявляется некое универсальное начало –генотип социального опыта.
Основное условие существования цивилизации – гармония социальных институтов.
Культура – сложная система символов и норм, которые постоянно изменяются людьми в сторону их совершенствования. (*ответ к тесту*) 
24. Верное суждение о философии культуры
философия культуры и культурология – тождественные понятия
эмпирическая наука, исследующая конкретно-исторические явления культуры
совокупность научных дисциплин, изучающих отдельные подсистемы культуры
методология осмысления сущности культуры и формирования мировоззренческих оснований ее понимания (*ответ к тесту*) 
25. Термин культура в его современном значении появился в …
XVII в.
XIX в.
XX в.
XVIII в. (*ответ к тесту*) 
1. Непрофессиональная, анонимная, коллективная культура, включающая мифы, легенды, сказания, эпос, былины, сказки, песни, танцы – это …
художественная самодеятельность
народное творчество
народная культура (*ответ к тесту*) 
художественные промыслы
2. Культура, в основе которой лежат особенности природной среды региона, представления об общности происхождения, о совместной исторической практике предков…
этническая (*ответ к тесту*) 
элитарная
древняя
массовая
3. Создание Московского университета, подготовка основ общенационального литературного языка, обоснование ведущей роли науки и просвещения в обществе связано с именем…
Петра I
М. В. Ломоносова (*ответ к тесту*) 
В. О. Ключевского
А.С. Хомякова
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Построй математическую модель и реши ее методом перебора: На двух полках было 52 книги. Когда с первой полки взяли 40% стоящих на ней книг, а со второй полки – 4/9 стоящих на ней книг, то на обеих полках книг стало поровну. Сколько книг было на каждой полке первоначально?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Запиши число 100^10 в двоичной, пятеричной, восьмиричной, двенадцатиричной системах счисления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Составь таблицы сложения и умножения для троичной системы счисления и выполни действия: а) 21 0213 + 210 2023; б) 1023 * 2013.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Закончи предложение и переведи его на математический язык: 1) Число, противоположное числу +4, равно ... 2) Число, противоположное числу -2,5, равно ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В доме 126 квартир. Число однокомнатных квартир в 1,5 раза больше числа двухкомнатных, а число трехкомнатных составляет 75% числа двухкомнатных. Остальные 9 квартир - четырехкомнатные. Сколько в доме однокомнатных, двухкомнатных и трехкомнатных квартир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Длина прямоугольника на 1,2 см больше ширины. Чему равны площадь и периметр прямоугольника, если: а) длина больше ширины в 1,6 раза; б) ширина составляет 2/3 длины; в) длина на 30% больше ширины; г) ширина на 20% меньше длины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Запиши на математическом языке: а) правило прибавления суммы к числу; б) правило вычитания суммы из числа; в) распределительное свойство умножения. Переведи полученные равенства на русский язык и проиллюстрируй с помощью графических моделей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Переведи на математический язык и реши задачи: а) В трех конкурсах приняли участие 80 человек. В первом конкурсе участвовало 28 человек, а во втором - на 6 человек меньше, чем в третьем. Сколько человек участвовало в третьем конкурсе? б) Периметр треугольника равен 48,5 см. Одна его сторона равна 15,8 см, а вторая - на 1,9 см меньше, чем третья. Чему равна длина второй стороны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Составь и упрости выражения: а) К утроенной разности чисел m и n прибавить их удвоенную сумму. б) Из удвоенной суммы чисел х и у вычесть разность утроенного числа х и числа у.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Составь выражение и найди его значение при данных значениях переменных: а) Сначала поезд ехал 2 ч со скоростью v км/ч, потом он увеличил скорость на 10 км/ч и с этой скоростью проехал еще 3 ч. Затем поезд проехал 1 ч со скоростью на 5 км/ч меньшей, чем вначале. Сколько километров ему еще осталось проехать, если весь его путь составляет 625 км? (v = 70, 80, 90.) б) Фермер отвез в первый магазин п мешков картофеля, а во второй - на 4 мешка больше, чем в первый. Сколько тонн картофеля у него еще осталось, если весь его урожай составил 3,2 т, а в каждом мешке по 50 кг? (n = 10, 15, 20.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Трансляция представляет собой процесс 
 (*ответ*) преобразования исходной системы данных в другую рабочую систему данных с аналогичными отношениями 
 проверки исходных операторов на соответствие синтаксическим правилам данного языка программирования 
 проверки исходной программы с точки зрения правильности представления лексических конструкций исходного языка 
 использования одного языка для описания другого языка 
Устройства, определяющие допустимость подаваемых на их вход слов в соответствии с заложенными в них правилами, называются 
 (*ответ*) автоматами 
 лингвистическими анализаторами 
 интерпретаторами 
 семантическими анализаторами 
Формальная грамматика, позволяющая построить любую правильную цепочку символов, - это грамматика 
 (*ответ*) порождающая 
 цепочно-символьная 
 конструктивная 
 продуктивная 
Функция, переводящая определенные признаки одних символов в значение некоторого признака других символов, - это 
 (*ответ*) семантическое правило 
 контекстно-символьная функция 
 интерпретирующее правило 
 передаточная функция 
Цепи Маркова, играющие важную роль в теории вероятностей и массового обслуживания, относятся (по Хомскому) к языкам типа 
 (*ответ*) 3 
 2 
 1 
 0 
Цепочка Z, которая получается непосредственным слиянием цепочки X, стоящей слева, и цепочки Y, стоящей справа, - это _ двух цепочек 
 (*ответ*) конкатенация 
 рекурсия 
 дизъюнкция 
 конъюнкция 
Язык SQL стал международным стандартом языка баз данных в 
 (*ответ*) 1987 г. 
 1989 г. 
 1991 г. 
 1992 г. 
Язык, распознаваемый конечным автоматом, - это язык 
 (*ответ*) регулярный 
 цепочно-символьный 
 контекстно-порождаемый 
 конечный 
Языки манипулирования данными (ЯМД), созданные до появления реляционных баз данных и разработанные для многих систем управления базами данных (СУБД) персональных компьютеров, были ориентированы на операции с данными, представленными в виде записей 
 (*ответ*) логических 
 табличных 
 концептуальных 
 физических 
Языки программирования, синтаксис которых описывается с помощью нормальной формы Бэкуса, относятся (по Хомскому) к языкам типа 
 (*ответ*) 2 
 3 
 1 
 0 
Языки, введенные и изученные в связи с исследованием модели нейрона (нервной клетки), которые называют также автоматными языками и языками с конечным числом состояний, относятся (по Хомскому) к языкам типа 
 (*ответ*) 3 
 2 
 1 
 0
«Всемирная стратегия охраны природы» действует в рамках концепции 
 (*ответ*) устойчивого развития 
 безграничного роста 
 нулевого роста 
 глобальной катастрофы
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Блицтурнир. а) Автобус проехал за первый час а км, за второй - b км, а за третий - с км. С какой средней скоростью он ехал? б) Пешеход первые 5 мин шел со скорость п м/мин, а следующие 15 мин - со скоростью k м/мин. Найди среднюю скорость пешехода на этом участке. в) Лодка прошла d км по течению реки за 2 ч, а против течения - за 3 ч. Чему равна собственная скорость лодки? Чему равна скорость течения реки? г) Катер и плот плывут по реке в одном направлении: катер - со скоростью х км/ч, а плот - со скоростью реки, равной у км/ч. Какое расстояние проплывет катер за 4 ч против течения реки, если его собственная скорость не изменится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Реши уравнение и отметь его корни на координатной прямой. Найди координаты середины отрезка, соединяющего отмеченные точки. Что ты замечаешь? а) | а - 4 | = 1; б) | b - 2 | = 3; в) | с + 1 | = 2; г) |d + 3 | = 4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В цирковом представлении участвовало 8 жонглеров, акробатов было на 6 больше, чем клоунов, а дрессировщиков - на 7 меньше, чем акробатов. Сколько было клоунов, если всего в этом представлении участвовало 28 артистов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Докажи, что для любого натурального числа п среднее арифметическое его предыдущего и последующего чисел равно этому числу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Составь выражение и найди его значение при данных значениях букв: Пароход плыл 5 ч по течению реки и 3 ч против течения. С какой средней скоростью он плыл, если его собственная скорость равна v км/ч, а скорость течения реки - 2 км/ч? (v = 28; 29,7; 35,5.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Раздели 25 рублей на 2 части так, чтобы одна часть была в 49 раз больше другой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Имеет некто чай двух сортов - цейлонский по 5 гривен за фунт и индийский по 8 гривен за фунт. В каких долях надо смешать эти два сорта, чтобы получить чай стоимостью 6 гривен за фунт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Прочитай выражения: (а + b)2; а2 + b2; а^2 + 2аb + b^2. Найди значения этих выражений, если: a) a = 3, b = 5; б) a = -1, b = -4; в) а = -2, b = 3. Что ты замечаешь? Проверь свою гипотезу для произвольно выбранных значений а и Ь. Попробуй обосновать ее, используя графическую модель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Объясни арифметический фокус, используя математический язык: Задумали число, увеличили его на 7, сумму умножили на 3, к произведению прибавили 4 и из результата вычли утроенное задуманное число. В ответе получилось 25.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Задумали число, умножили его на 8, произведение вычли из 100, разность удвоили, результат вычли из 15 и получили 7. Какое число задумали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: «Зеленый мир» («Гринпис») является международной организацией 
 (*ответ*) неправительственной 
 финансовой 
 региональной 
 правительственной 
«Открытое частичное соглашение по предотвращению стихийных и технологических бедствий, защите от них и оказанию помощи пострадавшим» является договором стран 
 (*ответ*) Европы 
 Азии 
 Северной Америки 
 Африки 
Абсолютная величина сокращения продолжительности жизни (СПЖ) под влиянием негативного фактора обычно выражается в 
 (*ответ*) сутках 
 неделях 
 часах 
 годах 
Безопасность жизнедеятельности - это 
 (*ответ*) наука 
 государственный орган 
 политическое движение 
 религия 
В канделах измеряется величина 
 (*ответ*) силы света источника 
 яркости объекта 
 светового потока 
 освещенности поверхности 
В качестве величины приемлемого смертельного риска выбрано 
 (*ответ*) 10-6 
 10-5 
 10-4 
 10-2 
В люксах измеряется величина 
 (*ответ*) освещенности поверхности 
 силы света источника 
 яркости объекта 
 светового потока 
В люменах измеряется величина 
 (*ответ*) светового потока 
 силы света источника 
 освещенности поверхности 
 яркости объекта 
Вещества с фиброгенным эффектом вызывают 
 (*ответ*) пневмокониозы легких 
 фригидность 
 фибрилляцию сердца 
 галлюцинации 
Вибрацией называют 
 (*ответ*) малые механические колебания в твердых телах 
 дрожание рук 
 морские приливы 
 сейсмические волны в земной коре 
Вибрационная болезнь проявляется в виде 
 (*ответ*) нарушений сердечно-сосудистой системы 
 постоянного голода 
 выпадения волос 
 дрожания рук и ног 
Вибродемпфирование осуществляется 
 (*ответ*) нанесением специальных покрытий и облицовкой 
 установкой резиновых опор 
 изменением времени работы установки 
 установкой дополнительной массы 
Возможность острого отравления на производстве относят к опасным производственным факторам, потому что оно, как правило 
 (*ответ*) происходит в течение короткого промежутка времени 
 вызывает чувство страха у работающих 
 бывает у нескольких человек одновременно 
 смертельно
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: а) Задумали число, вычли из него 16, разность умножили на 7, результат вычли из 40 и получили 12. Какое число задумали? б) Придумай и реши свою задачу про задуманное число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Учитель показал ребятам арифметический фокус: он предложил задумать положительное число, умножить его само на себя, к полученному результату прибавить удвоенное задуманное число и еще 1. По объявленному результату он назвал задуманное число. Как это сделал учитель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу