nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Организация первого национального парка в Москве в 1912г. была сорвана Первой мировой войной. Он создавался на основе парка _
 (*ответ*) Лосиный остров
Основным видом топлива жителей Москвы до конца XIXв. был (были):
 (*ответ*) дрова
 уголь
 торф
 газ
Отметьте недостатки: Введение декретного московского времени в 1930 г. и разделение территории страны на часовые пояса позволяет (приводит):
 (*ответ*) к изменению у людей биологического ритма при перелетах на большие расстояния
 (*ответ*) к повтору передачи телевидения и радиовещания для жителей восточных районов
 (*ответ*) к установлению московского времени для работы транспорта, связывающего удаленные районы страны
 перераспределять электроэнергию из районов, где день, в другие районы, где ночь
Памятник первому книгопечатнику И.Федорову был открыт в Москве в _г.
 (*ответ*) 1909
 1900
 1905
 1912
Памятник первому русскому книгопечатнику _ был открыт в Москве в 1909г. (укажите имя и фамилию)
 (*ответ*) Ивану Федорову
Первая в Москве библиотека-читальня имени _ была открыта в 1882г. (укажите инициалы и фамилию)
 (*ответ*) И.С.Тургенева
Первая железная дорога Петербург – Москва была открыта в 1851г. Но никто не хотел по ней ехать. Поэтому первыми пассажирами были
 (*ответ*) солдаты Преображенского и Семеновского полков
 железнодорожники
 нанятые жители Петербурга
 духовенство
Первая линия метро была введена _г.
 (*ответ*) 15 мая 1935
 1 мая 1935
 1 июня 1936
 15 июня 1936
Первая линия метро была проложена от ст.
 (*ответ*) «Сокольники» до ст. «Парк культуры»
 «Площадь революции» до ст. «Арбатская»
 «Курская» до ст. «Комсомольская»
 «Комсомольская» до ст. «Баррикадная»
Первая телефонная станция в Москве открылась в 1882г. На работу телефонистками принимали только:
 (*ответ*) незамужних девушек
 мужчин
 женщин
 молодых парней
Первые московские промышленные предприятия работали на:
 (*ответ*) дровах
 торфе
 угле
 светильном газе
Первые попытки построить в Москве метрополитен относятся к _в.
 (*ответ*) началу XX
 середине XIX
 концу XIX
 середине XX
Первый государственный театр зверей был основан в Москве В.Дуровым в _г.
 (*ответ*) 1912
 1900
 1910
 1920
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перепишите предложения,  выделите в них грамматические основы. Определите способы выражения подлежащего и сказуемого. Укажите типы сказуемых.
1) И произошло с Иваном Ивановичем нечто совершенно нежданное, негаданное. (Н. Гоголь) 2) Солнце начинало прятаться за снеговой хребет. (М.Лермонтов) 3) Равнина казалась бесконечной. 4) Неаполитанские художники пришли в величайшее волнение. (К. Паустовский) 5) Нелёгкое дело в моём положении оставаться спокойным. (Э.Казакевич) 6) Морской воздух в любое время года чист и приятен. 7) Агеев рассматривал церковь, и ему x-.телось рисовать. 8) Комната была оз..рена керосиновой лампой. 9) Агеев и Вика пос.лились в комнате с печ(?)кой, окном на юг. 10) А через неделю мы с матерью уезжа..м на Север.   (Ю.Казаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст. Как вы думаете, с какой целью автор рассказал историю Фроси и шахтёра?
Горячая машина отдыхала на пригорке в перистой тени акаций. Оттуда было видно Азовское море. На мысу над морем
 белел посёлок, как будто чайки сели отдохнуть среди кудрявой зелени низкорослых садов. Это был рыбачий городок Гени-ческ — родина Фроси.
Может быть, поэтому Горленко вспомнил о Фросе и шахтёре из Горловки и рассказал мне историю их любви и жизни. Оказывается, он уже успел всё это узнать, опередив меня. Я тоже заметил почти детскую нежность в обращении Фроси с шахтёром, и мне казалось, что я присутствую при зрелище большой и самоотверженной любви.
История их была удивительной, хотя и совершенно простой.
В бою под Чонгаром шахтёр был тяжело ранен. К нему подползла санитарка. Это была Фрося. Она перевязала его, но тут же сама была ранена осколком снаряда. Тогда шахтёр, почти теряя сознание, перевязал свою спасительницу.4
Потом они долго лежали в степи, пока их не подобрали и не отправили в санбат. Фрося говорила Горленко, что она выросла сиротой, жила одна, а тут этой ветреной ночью она услышала, как тяжело дышит рядом спасённый ею человек, и поняла, что он ей теперь не чужой, что их породнила великая сила сострадания.
Мутные звёзды светились над Сивашем, отражались в его мёртвой воде, и Фрося думала, что вот сейчас в ледяной степи среди колючих трав у берега гнилого этого моря, освещенного вспышками орудийного огня, она нашла то, что сильнее смерти, сильнее горя, сильнее всего на свете, — родную человеческую душу.
— Вот и всё, — сказал Горленко. — Никаких украшений жизнь не прибавила к их любви. Украшения пусть придумывают писатели. Но я считаю, что это совершенно лишнее.
Я согласился с ним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите предложения, подчеркните грамматические основы.
1) Всё вокруг сияет и сверкает. 2) Расскажу тебе всё при встрече. 3) Слышна музыка. 4) За стеной играют на рояле. 5) Подморозило. 6) Целую неделю ветер не стихал. 7) Мне нравится наблюдать за птицами. 8) Они снова и снова удивляют меня своей сообразительностью. 9) Какое чудесное утро! 10) День сегодня очень тёплый.
•    Подумайте, на какие две группы по составу грамматической основы можно разделить эти предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте пословицы и объясните их значения.
1) Дело словом не заменишь. 2) На деньги ума не купишь. 3) Дурные примеры заразительны. 4) Береги платье снову, а честь смолоду. 5) В чужом доме не указывают. 6) Книга мала, а ума придала. 7) Книги читай, а дела не забывай. 8) Книги читать — не в ладушки играть. 9) Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
•    Выпишите односоставные предложения, подчеркните в них главные члены. Укажите, словами каких частей речи они выражены. В какой форме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте фрагмент из стихотворения А. Фета. Есть ли здесь односоставные предложения? Чем они отличаются друг от друга?
Ель рукавом мне тропинку завесила. Ветер. В лесу одному Шумно, и жутко, и грустно, и весело. Я ничего не пойму.
•    Выпишите односоставные предложения. Подчеркните в них главные члены и укажите, словами каких частей речи они выражены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте фрагмент текста. Как вы думаете, он принадлежит к научному стилю или научно-популярному? Поясните свою точку зрения.
Белый медведь быстро бегает обладает чутким слухом и острым зрением. Бродя по белоснежной пустыне охотится на тюленей моржей сноровисто ловит рыбу а из-под глубокого снега мастерски выкапывает мышей.
Красавицей медведицей с медвежатами безопасно любоваться только в зоопарке. Иное дело на воле — там, среди высоких ледяных скал-торосов и бескрайних снегов, её берегись! (По А. Баркову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Проанализируйте таблицу и подумайте, почему одни односоставные предложения называются глагольными, а другие — именными.
Люблю    грозу    в    начале    мая... (А. Фет)
Забудь  заботы  и  печали,  умчись
без цели на коне в туман и 8 луговые дали. (А. Блок)
Славная   осень!   Морозные   ночи, ясные тихие дни... (Н. Некрасов) Вот моя деревня. Вот мой дом родной. (И. Суриков)
Используя материалы таблицы и свои наблюдения, расскажите о двух типах односоставных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Проанализируйте предложения из поэтических произведений А. Пушкина. Найдите односоставные предложения (в том числе входящие в состав сложных) и определите, к какому типу (глагольным или именным) они относятся. Выпишите сначала односоставные глагольные предложения, а затем односоставные именные.
1) Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье... 2) Дни поздней осени бранят обыкновенно... 3) Зима!.. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь... 4) Шум, хохот, беготня, поклоны, галоп, мазурка, вальс... 5) Я    царствую.    Какой    волшебный    блеск!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст. О чём он? Какова его основная мысль? Определите стиль текста. Обоснуйте своё мнение.
Леса — величайшие источники здоровья. Это исполинские зелёные лаборатории. Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.
Вспомните то удивительное состояние как
(бы)  безотчётной  радости  и  силы,  охватывающее  вас,  как только вы попада..те в л..са из душных городских домов.
Всё ваше тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всём: в шелесте деревьев, в пересвисте птиц, в глубине неба.
Какой воздух! Вдыхаем его живительный глоток и наслаждаемся жизнью.
(К. Паустовский)
1.  Как вы понимаете значение слова исполинский1? Подберите синонимы к нему {устно). Подумайте, почему автор использует именно это слово из синонимического ряда.
2.  Найдите односоставные предложения и выпишите их. Как вы думаете, какую роль играют эти предложения в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте фрагмент текста. Как вы думаете, что в нём нужно исправить?
Наступило утро. Я встаю в 7 часов утра. Я хотел бы поспать ещё, но надо вставать. Всё равно я буду разбужен. Я должен успеть к восьми часам в школу. Я быстро завтракаю и выхожу из дома. Несмотря ни на что, я очень весел. Сегодня я буду участвовать в конкурсе «Лучший рисунок». Я надеюсь победить. Рисовать я люблю и умею. Вот я уже в школе. Вчера я имел мало времени для занятий. Я почти не готов к другим урокам. Я боюсь оказаться в неловкой ситуации. (По О.Ситни
ковой)
1.  Отредактируйте текст и запишите его, заменяя некоторые двусоставные  предложения  односоставными. Назовите,   какие   типы   односоставных   предложений (именные или глагольные) вы использовали.
2.  Сделайте вывод о роли односоставных предложений в речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Первый киносеанс в Москве состоялся 26 мая 1896г. в
 (*ответ*) саду «Эрмитаж»
 Кремле
 Александровском саду
 Нескучном саду
Первый московский аэродром (Центральный) создан вначале XXв. На _поле
 (*ответ*) Ходынском
 Тушинском
 Октябрьском
 Куликовом
Первый проект Московского метрополитена был составлен инженером
 (*ответ*) П.Балинским
 И.Ползуновым
 А.Поповым
 Д.Менделеевым
Первый речной вокзал столицы – Северный, был сооружен в _г.
 (*ответ*) 1937
 1935
 1936
 1938
Первым после Октябрьской революции план развития Москвы был разработан в 1925г. коллективом архитекторов под руководством:
 (*ответ*) А.Щусева и И.Желтовского
 М.Казакова и В.Баженова
 И.Еготова
 И.Жилярди
Период 20-х – 30-х гг. характеризовался широким строительством в Москве общественных зданий:
 (*ответ*) школ
 (*ответ*) детских ясель
 (*ответ*) больниц
 офисных зданий
Пиком революции 1905г. стало _ вооруженное восстание в Москве:
 (*ответ*) декабрьское
Площадь Москвы вначале XXв. составляла около _ км2.
 (*ответ*) 600
 400
 500
 700
Политехнический музей в Москве основан в 1872г. обществом:
 (*ответ*) любителей естествознания, антропологии и этнографии
 любителей старины
 охотников и рыболовов
 любителей истории
Право на поступление в высшие учебные заведения давали только:
 (*ответ*) мужские гимназии
 женские гимназии
 кадетские корпуса
 реальные училища
Превращение Москвы из «ситцевой» в «железную» относится к 1930-м годам, когда были построены и реконструированы:
 (*ответ*) завод им. Лихачева
 (*ответ*) заводы станкостроения
 (*ответ*) электротехнического машиностроения
 фабрика детских игрушек
При сооружении канала не были забыты и энергетические нужды. Канал отрабатывает:
 (*ответ*) около половины энергии, затраченной на подъем и перекачку воды
 (*ответ*) служит огромным аккумулятором: тратит электроэнергию в часы наименьших суточных энергетических нагрузок, а получать ее при сбросе воды, когда не хватает мощности других электростанций
 машинные здания, насосные станции, шлюзы вписываются в пейзаж и являются его украшением
 на всем протяжении берега канала выложены камнем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте односоставные предложения и проанализируйте их смысл. Подумайте, во всех ли предложениях есть указание на действующее лицо. Всегда ли понятно, кто является действующим лицом в предложении?
1) Думаю о предстоящей экскурсии. 2) По вечерам ему читают сказки. 3) Давай завтра вместе пойдём на тренировку. 4) Завтра обязательно верни учебник. 5) Полная тишина. 6) В русском фольклоре воина часто сравнивали с соколом. 7) Решетом воды не наносишь. 8) За окном посветлело. 9) На улице было ветрено и сыро.  10) Какой благородный поступок!
1.  Запишите предложения в следующем порядке: 1) обозначающие действие определённого лица или нескольких определённых лиц; 2) обозначающие действие каких-то неопределённых или неизвестных лиц; 3) передающие информацию о действии, которое может относиться к любому лицу; 4) обозначающие действие или состояние вообще без соотнесения с каким-либо лицом; 5) называющие какой-то предмет или явление.
2.  Подчеркните главные члены предложения, укажите,  какими частями речи они выражены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Опираясь на таблицу, составьте рассказ о типах односоставных предложений и их значениях. Используйте материал из предыдущего упражнения и свои примеры.
Объясните значения самих терминов «определённо-личные предложения», «неопределённо-личные предложения», «обобщённо-личные предложения», «безличные предложения», «назывные предложения».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите предложения. Найдите в каждой группе «четвёртое лишнее». Объясните, чем оно отличается от остальных.
1) Дверь открыта. За стеной заговорили. Собака — друг   человека.    Не   рви   ты   это письмо. 2) Спешу на утреннюю пробежку. Сегодня в поликлинике не принимают. Стол уже накрыли. Пальто шьют из плотной материи. 3) Готовь сани летом, а телегу зимой. Слезами горю не поможешь. Посмотришь фильм позже, а сейчас займись делом. Назвавшись груздем, полезай в кузов. 4) С вечера начало подмораживать. Здесь нет никого. В углу зашуршало. Лёгкий ветерок. 5) Середина лета. Запах цветов. Вечереет. Какой красивый закат!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст, определите его стиль.
Зимой особенно приятно вдохнуть запах трав собра(н, нн)ых летом. Заваривая чай можно добавить в него несколько щ..поток разных р..стений. Ар..мат!
Уже ранней весной начинают появляться первые травы. До поздней осени будем встречаться со многими из них.
Вот мята полевая. Сорвёшь её зелёный мягкий лист разотрёшь и вдохнёшь... Блаженство! Издавна используют мяту в народе. Приятно пить чай с мятой. Применяют её и в лечебных целях. Настои мяты рекомендуют пить для закаливания
организма. Попробуйте!
(По материалам журнала «Bings — журнал натуралиста»)
1.  Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
2.  Найдите односоставные предложения и укажите вид каждого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте рассказ. Почему он так называется?
Впереди и позади
В ночь перед штурмом Турина Суворов в сопровождении двух офицеров выехал на разведку. Хотел фельдмаршал сам осмотреть подступы к городу, а офицерам наказал взять бумагу и срисовывать план местности. Ночь. Луна и звёзды. Едет Суворов, любуется.
Подъехали они почти к самому городу. Майор Пронин — смельчак — всё поближе к городу ходит. А капитан Забелин, наоборот, за спиной у Суворова.
Вдруг началась страшная канонада. Сидит Суворов на коне, не движется. Смотрит — и майор Пронин не испугался, ходит под ядрами, перерисовывает план местности. А Забелин исчез куда-то.
Услышали в русских войсках страшную канонаду, забеспокоились о Суворове.4
—  Ваше  сиятельство, — кричит  казачий сотник, — отъезжайте,    отъезжайте!    Место опасное!
—  Нет, сотник, — отвечает Суворов, — место прекрасное. Завтра отсюда начнём атаку.
Кончилась канонада. Собрался Суворов ехать назад. Подошёл Пронин — бумажный лист весь исписан, всё, как надо, указано. А Забелина нет. Стали искать капитана. Нашли метрах в двухстах. Лежит Забелин, рядом чистый лист бумаги валяется.
Взглянул Суворов на Пронина, взглянул на Забелина, произнёс:
—  Храбрый всегда впереди, трусишку и позади убивают.4
(По С.Алексееву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Проанализируйте пары предложений. Что в них общего и чем они различаются? Объясните, почему данные пары предложений можно назвать
синтаксическими синонимами.
1.  Я позвоню тебе вечером. — Позвоню вечером.
2.  Мы сходим завтра в кино? — Сходим завтра в кино?
3.  Ты понимаешь меня? — Понимаешь меня?
•    Запишите односоставные предложения, подчеркните сказуемое, укажите его грамматические признаки.
II. Проанализируйте другие пары предложений. Являются ли они синтаксическими синонимами? Чем выражены в них сказуемые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпишите определенно-личные предложения (простые или входящие в состав сложных). Подчеркните в них грамматическую основу, обозначьте окончание глагола, укажите его лицо и наклонение. Докажите, что в этих предложениях необязательно употреблять подлежащее.
1) Батюшка сказал мне: «Прощай, Пётр. Служи верно, кому присягнёшь... (А.Пушкин) 2) Хороших-то людей много ведь, только поищи — найдёшь! (М. Горький) 3) Не жалею, не зову, не плачу... (С.Есенин) 4) Забудь заботы и печали, умчись без цели на коне в туман и в луговые дали... (А. Блок) 5) Еду. Тихо. Слышны звоны под копытом на снегу. (С.Есенин) 6) Из-под дивана, из-под бахромы вылезает кот. Потянулся, прыгнул на диван, чёрный и длинный. Идёт, опустив хвост. (А. Н. Толстой) 7) Закрою глаза — и вижу: на крутой пригорок, поросший белой кашкой, взбегает тропа, а там, на пригорке, заворачивает влево за сосновый лесок. (В.Солоухин) 8) Едем бором, чёрными лесами. Вот гора, песчаный спуск в долину. Вечереет. На горе пред нами лес щетинит чёрную вершину.  (И.Бунин)
•    Какие предложения вы не выписали? Есть ли среди них неполные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте и запишите предложения. В односоставных определённо-личных предложениях выделите сказуемые и обращения. Расставьте недостающие знаки препинания и объясните их постановку.
1) Друзья соблюдайте спокойствие! Мы в джунглях — страшным голосом сказал Костя. Не впадайте в панику. (И.Пивоварова) 2) Что вьёшься ласточка к окну, что вольная поёшь? (А. Майков) 3) Приветствую тебя воинственных славян
СВЯТаЯ    КОЛыбель.     (М.Лермонтов)    4) Люблю
тебя булатный мой кинжал, товарищ верный и холодный.  (М.Лермонтов)
Попробуйте добавить в односоставные предложения подлежащие. Во всех ли случаях это будет уместно? Не пострадает ли качество речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Продолжите текст так, чтобы получился диалог из 6-8 реплик. Употребляйте определённо-личные предложения.
—  Принёс книгу?
—  Принёс.
—  Всю прочитал?
Запишите составленный диалог. Подчеркните грамматические основы определённо-личных предложений, обозначьте грамматические признаки глаголов-сказуемых. Как вы думаете, почему в диалогах часто используются определённо-личные предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Продолжите текст так, чтобы получился короткий рассказ из 7-8 предложений, среди которых были бы определённо-личные.
У меня появилось свободное время. Подхожу к компьютеру. Сажусь...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Пятиконечные звезды были установлены в 1937г. над самыми высокими башнями Кремля:
 (*ответ*) Спасской
 (*ответ*) Троицкой
 (*ответ*) Никольской
 (*ответ*) Боровицкой
 (*ответ*) Водовзводной
 Кутафьей
Решение о строительстве метрополитена в Москве было принято на пленуме ЦК ВКП(б) в _г.
 (*ответ*) 1931
 1930
 1932
 1933
Рижский вокзал до 1942г. имел название
 (*ответ*) Виндавский
 Даугавпилский
 Каунасский
 Таллиннский
Российская Академия наук переведена из Ленинграда в Москву в _г.
 (*ответ*) 1934
 1924
 1930
 1938
Рост промышленного производства, торговли, усиление государственного аппарата вызвали широкое распространение грамотности московского населения. Считается, что к концу 19 в. среди москвичей были грамотными:
 (*ответ*) более 70 %
 около 40 %
 более 50 %
 60 – 70 %
С начала XXв. москвичи пищу готовить стали на:
 (*ответ*) керосине
 газе
 угле
 электричестве
С началом Первой мировой войны в Москве:
 (*ответ*) прошли массовые патриотические манифестации
 (*ответ*) тысячи москвичей ушли на фронт
 (*ответ*) открылись десятки госпиталей
 начался подъем забастовочного движения
С Центрального аэродрома в 1923г. начались первые регулярные пассажирские полеты по маршруту «Москва _»
 (*ответ*) Нижний Новгород
 Хабаровск
 Петроград
 Сочи
Самым большим прудом в Москве 30-х г. являлся
 (*ответ*) Царицынский
 Борисовский
 Чистопрудный
 Патриарший
Светильный газ – это:
 (*ответ*) вырабатываемый на газовом заводе искусственный газ
 газ Пропан
 одна из разновидностей боевого газа
 специальная светящаяся газовая смесь
Скульптурная группа «Рабочий и колхозница» создана в 1937г. скульптором
 (*ответ*) В.Мухиной
 З.Церетели
 И.Шадром
 Е.Вучетичем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проанализируйте таблицу, содержащую сведения о функциях определённо-личных предложений в речи. Какие из названных функций могут быть проиллюстрированы примерами из приведённых ниже текстов?
1.  Помогают избежать повторов.
2.  Придают речи краткость и лаконичность.
3. Усиливают значение действия, придают речи динамизм.
4.  Создают интонацию доверительности.
5.  Помогают передать состояние души автора (часто встречаются в поэтических произведениях).
I. ...Захлёбываюсь ветром. Тону в ветре, как тонут в бурной горной реке. Цепляюсь за жёсткие стебли травы, прячу голову за камень.
(По Н. Сладкову)
II.  Закрой глаза, прислушайся. И услышишь мамин голос. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
(Ю.Яковлев)
III.  Не жалею, не зову, не плачу,
Всё пройдёт, как с белых яблонь дым...
(С. Есенин)
Используя сведения таблицы и примеры, расскажите о роли определённо-личных предложений в речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте рассказ из книги С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». О чём он? Как можно понять смысл его названия? Докажите, что название рассказа представляет собой односоставное предложение, определите его тип.
ЗАМАНИВАЙ
На реке Треббии разгорелась кровопролитная битва с французами.
Суворов внимательно следил за ходом сражения. В самый разгар битвы один из русских полков не выдержал напора французов. Вместе со всеми бежал и молодой солдат Ермолай Шокин. Заметив замешательство русских, Суворов бросился к отступающему полку. Подлетел на разгорячённом2 коне, закричал:
—  Заманивай! Шибче! Так, правильно! Бегом!
Бежит Шокин, думает: «Как же понять? Какое же здесь заманивание, раз полк отступает?» А Суворов опять:
— Шибче! Шибче! Заманивай!
Пробежали метров двести. Вдруг Суворов осадил коня. Привстал на стременах. Взмахнул над головой шпагой.
—  Стой! — закричал. — Хватит!
Беглецы остановились. Остановился и Ермолай.
—  Чудо-богатыри!.. Назад!.. — закричал фельдмаршал. — В штыки!.. Ура!.. С нами Бог! Вперёд!..
Повернулись солдаты лицом к неприятелю. Ударили в штыки. Смяли, разбили солдаты противника. Победа была суворовской — полной.
1.  Найдите в тексте слово ограниченной сферы употребления, подберите к нему синонимы из литературного языка.
2.  Как вы понимаете выражение «суворовская победа»? Напишите небольшое сочинение об этом. Необходимую дополнительную информацию найдите в Интернете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите в нём односоставные предложения.
Греческое название липы означает «дерево, любимое пчёлами». Одно липовое дерево даёт столько же мёда, сколько целое гречишное поле. За это липу охраняют. Вырубка её запрещена.
На Руси липу почитали особо. Из луба — содранной, распаренной и высушенной коры — делали посуду, короба, лукошки, лыко. А из лыка плели лапти — удобную обувь, прохладную летом, тёплую зимой и очень лёгкую. Как сейчас ходят в лес по грибы, так в старину ходили «по лыко».
(По С. Махотину)
1.  Найдите и проанализируйте односоставные предложения. На чём сосредоточивается внимание в предложениях: на действии или на действующем лице?
2.  Выпишите глаголы-сказуемые и укажите их лицо, число и время,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Рассмотрите схему. Подумайте, в каких блоках схемы отражена только необходимая информация, а в каком — информация, которую можно разделить на основную и дополнительную.
Неопределённо-личные предложения —
это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме:
3-го лица множественного числа
настоящего или будущего
времени.
Дни поздней осени бранят
обыкновенно.   (А. Пушкин)
множественного числа прошедшего времени. В зале ещё не разжигали огня.     (А. Куприн)
1. Неопределённо-личные предложения обозначают действие неопределённого лица (лиц) и позволяют сосредоточить всё внимание на действии.
2. Действующее лицо намеренно устранено из речи, представлено как неизвестное, неопределённое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Опираясь на схему, дайте определение неопределённо-личных предложений, указав их основные признаки по значению и способу выражения главного члена. Попробуйте сформулировать два варианта определения: краткое и развёрнутое.
1)  В кратком определении назовите самые важные признаки неопределённо-личных предложений с точки зрения значения и формы выражения сказуемого; используйте основную информацию схемы.
2)  В развёрнутом определении, помимо основной, приведите также дополнительную информацию о возможностях выражения сказуемого и особенностях содержания неопределённо-личных предложений; используйте дополнительную информацию схемы и сведения, данные на полях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Найдите среди односоставных предложений неопределённо-личные. Выпишите их, подчёркивая грамматическую основу и указывая форму глагола-сказуемого.
Устно докажите правильность своей точки зрения. Используйте следующее начало рассуждения: «Я считаю, что это предложение односоставное, неопределённо-личное, так как...».
1) Серебряные чаши, ложки, бокалы особенно ценили в древности. 2) В весеннюю пору собирают берёзовый сок. 3) Выполним это задание завтра. 4) Зимой свет зажигают рано. 5) Вам сегодня несколько раз звонили, будем ссориться. 7) Вам прислали посылку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпишите сначала двусоставные предложения, потом односоставные неопределённо-личные (рассматривайте и самостоятельные простые предложения, и простые предложения, входящие в состав сложных). Подчеркните грамматические основы; в односоставных предложениях укажите форму глагола.
1) Когда-то по берегам Дона росли вековые дубравы, знаменитые   ДОНСКИе   леса.    Леса   ЭТИ   вырубили.    (К.Паустовский)
2) Уже второй раз на колокольне били в колокол. (М.Горький)
3)  За перегородкой в конторе тихонько разговаривали. (И. Тургенев) 4) На лодке молчали.  (А. К. Толстой) 5) Его в степи без чувств   нашли   и   вновь   в   обитель   принесли.   (М.Лермонтов) 6) Я уже решила, что не пойду. Пусть лучше меня прогонят. (А. Грин)
Какое предложение (самостоятельное или входящее в состав сложного) вы не выписали? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сделайте из двусоставных предложений односоставные неопределённо-личные, меняя, где необходимо, порядок слов и сами слова.
Образец: По телевидению ведущий программы «Прогноз погоды» сообщил о надвигающейся буре. — По телевидению сообщили о надви-гающейся буре. Брат получил приглашение на соревнования. — Брата пригласили на соревнования.
1) Друзья рассказали нам о случившемся. 2) Бабушка позвала нас ужинать.   3) В  нашей  семье все любят  рыбалку.
4)  Почтальон  принёс  заказное  письмо.   5) Учитель  объявил результаты  школьной  олимпиады  по  математике.   6) Победитель  был  награждён  почётной  грамотой.   7) Друг  отвлёк меня от переживаний. 8) К нему все и всегда были внимательны.
Запишите предложения парами. Сравните значения предложений. Чем они различаются? Почему эти предложения нельзя назвать синтаксическими синонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте и проанализируйте предложения. Чем выражены сказуемые в двусоставных и односоставных предложениях? В чём состоят смысловые различия между этими предложениями?
1) Объявления были расклеены по всему городу. — Объявления расклеили по всему городу. 2) Родители одного из учеников были вызваны к директору. — Родителей вызвали к директору. 3) Восстание было подавлено. — Восстание подавили. 4) Новые законы были приняты очень быстро. — Новые законы приняли очень быстро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите фрагмент текста из книги С. Лавровой «Занимательная химия», вставляя пропущенные буквы.
В с.р..дине XIX века в одной школе в Казани пр..из..шёл (не)пр..ятный случай. Уч..ник ставил опыты, пытаясь и,.г..товить бенгальские огни. Опыт закончился взрывом. Хорошо, что никто не пострадал. Но учитель очень ра(с, сс)ердился: ведь мальчик мог с.рьёзно покалечиться! Р..ш..но было наказать уч..ника (по)обиднее, чтобы впредь (не)повадно было. Три дня мальчика Сашу ставили в угол на всё время, пока остальные обедали. А на шею ему вешали ч..рную доску с изд..ват..льской надписью:   «В..ЛИКИЙ  ХИМИК».
Раз написали, значит, так тому и быть. Мальчик Саша выр..с и стал в..ликим химиком Александром Михайловичем Бутлеровым, одним из самых замечательных ру(с, сс)ких уч..ных. Но технику безопасности он с тех пор соблюдал очень строго.
1.  Найдите в тексте фразеологизмы. Как вы их понимаете?
2.  Найдите односоставные неопределённо-личные предложения, подчеркните в них главные члены и укажите, чем они выражены.
3.  Объясните, какую роль в тексте играют неопределённо-личные предложения. Для чего они используются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фразеолагизмы: чтобы впредь неповадно было, раз написали ,значит ,так тому и быть
Вопрос: Соотнесите даты и названия газеты «Московский комсомолец»:
  «Юный коммунар» < 1919г.
  «Юношеская правда» < 1920г.
  «Молодой ленинец» < 1924г.
  «Московский комсомолец» < 1929г.
Соотнесите старые и новые (после 1917 г.) названия площадей
  Александровская площадь < пл. Борьбы
  Театральная < пл. Свердлова
  Екатерининская < пл. Коммуны
  Саратовская < Ленинская
  Калужская < Октябрьская
Старейшее и крупнейшее экономическое высшее учебное заведение России – Коммерческий институт – основан в 1907г. Ныне это:
 (*ответ*) Российская экономическая академия им. В.Плеханова
 Московская финансово-юридическая академия
 Современная гуманитарная академия
 Военно-инженерная академия
Столица России была возвращена в Москву в _г.
 (*ответ*) 1918
 1917
 1919
 1922
Строительство третьего Мавзолея В.И.Ленина из камня было завершено в _г.
 (*ответ*) октябре 1930
 сентябре 1925
 декабре 1927
 августе 1935
Театр им. Е.Вахтангова ведет свое начало с _г.
 (*ответ*) 1926
 1920
 1922
 1930
Улица Москвы, носящая имя литературного героя Гражданской войны, – это
 (*ответ*) Павла Корчагина
 Сергея Лазо
 Николая Щорса
 Олеко Дундича
Факты и сцены из московской жизни конца XIXв. А.М.Горького навеяли многое в художественном описании Москвы в романе:
 (*ответ*) «Жизнь Клима Самгина»
 «Мать»
 «Васса Железнова»
 «Идиот»
Храм Христа Спасителя был взорван как «непредставляющий художественной ценности» в _г.
 (*ответ*) 1931
 1930
 1932
 1934
Центральный музей В.И.Ленина был открыт в 1936г. в здании:
 (*ответ*) бывшей Городской думы
 Екатерининского дворца
 дома Пашкова
 Александровского дворца
Центральный музей Вооруженных сил был основан в Москве в помещении Верхних торговых рядов на Красной площади в _г.
 (*ответ*) 1919
 1918
 1920
 1921
15 мая 1935 года, в 7 часов утра, московский метрополитен был открыт для всеобщего пользования:
 (*ответ*) да
 нет
В 1960-1980 гг. по улицам Москвы ходил вагон Т-3 (Татра-3):
 (*ответ*) нет
 да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте тексты. Какой темой они объединены? Знаете ли вы художников, которые упоминаются в текстах?
1)  В.   Серова   называли   совестью   художественного   мира. В современной Серову художественной среде замечали:  «Не только   дети,   но   и   внуки   его   отличались скромностью, сдержанностью, вежливым достоинством*. (По Е. Киселёвой)
2)  В художественную академию В. Сурикова  взяли  не   сразу — молодому  человеку пришлось ещё поучиться в Обществе поощрения художеств,  набивая руку в рисовании
ГИПСОВЫХ слепков.  (По А. Панфилову)
3) А. Саврасова считают первым русским пейзажистом-лириком, несравненным мастером живописи. Однако его картинам, созданным после 1880 года, часто давали очень разноречивые, иногда обидные характеристики. (По А. Панфилову)
2.  Какой фразеологизм используется во втором тексте? Как вы понимаете значение этого фразеологизма?
3.  Найдите в текстах односоставные предложения, выпишите их грамматические основы. Докажите, что все односоставные предложения в текстах относятся к разряду неопределённо-личных.
4.  Как вы думаете, почему во всех текстах используются именно неопределённо-личные предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины А. Саврасова Грачи прилетели». Какое настроение она создаёт? Как вы думаете, почему эта картина стала самым популярным русским пейзажем? Напишите короткий рассказ о своём впечатлении от картины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте односоставные предложения и выпишите те из них, в которых называются действия, имеющие отношение к обобщённому лицу, т. е. к любому человеку, ко всем людям.
1) Друга на деньги не купишь. 2) Не пренебрегай знанием смолоду. 3) За правое дело стой смело. 4) Обсуждаем задачу. 5) От добра добра не ищут. 6) Когда вернёшься, не забудь позвонить. 7) Каких только птиц не увидишь в лесу! 8) Потренируемся. 9) Нам звонят. 10) Не будь тороплив, будь памятлив. 11) Всегда думаешь только о веселье. 12) Насильно мил не будешь.
1. В предложениях, которые вы выписали, укажите наклонение и форму глагола.
Образец: не купишь — изъявит, накл., 2-е л., ед. ч.
2. Сделайте вывод о том, каким может быть глагол-сказуемое в предложениях, которые обозначают действие не конкретного, а любого (обобщённого) лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте предложения.  Как вы понимаете их смысл? Выпишите снимала пословицы и поговорки, потом афоризмы и крылатые слова.
1) Языком и лаптя не сплетёшь. 2) С разбором выбирай друзей. (И.Крылов) 3) По одёжке встречают, по уму провожают. 4) Без труда не вынешь и рыбки из пруда. 5) Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его. (И.Крылов) 6) Чужим умом умён не    будешь.    7) Сделавши    худо — не    жди добра. 8) Охотно мы дарим, что нам не надобно самим. (И.Крылов) 9) Сгорая сам, свети другим. (Гиппократ) 10) Сейте разумное, доброе, вечное. (Н.Некрасов) 11) Победителя не судят. 12) Тише едешь — дальше будешь.
* Подчеркните грамматическую основу обобщённо-личных предложений, укажите наклонение и форму глагола-сказуемого. Докажите, что все выписанные вами предложения являются обобщённо-личными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте пословицы и объясните их значение. Можно ли назвать это значение обобщённым?
1) Стой за правду горой. 2) Век живи, век учись. 3) Дело словом не заменишь. 4) Слово не воробей, вылетит — не воротишь. 5) Назвавшись груздем, полезай в кузов. 6) Цыплят по осени считают. 7) Добро на худо не меняют. 8) Соловья баснями не кормят. 9) В меду и подмётку съешь. 10) Снявши голову, по волосам не плачут. 11) Слезами горю не поможешь. 12) Семь раз отмерь — один раз отрежь. 13) Клин клином вышибают.
1.  Выпишите пословицы в следующем порядке: 1) обозначающие невозможность действия; 2) обозначающие долженствование, необходимость чего-либо; 3) обозначающие нецелесообразность действия; 4) обозначающие неизбежность чего-либо.
2.  Запишите своё толкование одной из пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В первом абзаце замените двусоставные предложения синонимичными обобщённо-личными предложениями в форме русских пословиц; во втором абзаце замените пословицы двусоставными предложениями.
1)  Когда люди в лесу рубят дрова, то щепки летят во все стороны. Если ты любишь кататься с горки, ты должен сам поднимать санки на гору.
2)  Не  пеняй  на  соседа,   коли  спишь  до обеда. Не кричи о себе, пусть другие о тебе хоть тихо скажут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте выдержки из рассказов писателя С. Махотина. Какие предложения (самостоятельные или части сложных) являются обобщённо-личными и почему?
Как вы думаете, для чего они используются в тексте? Выпишите такие предложения, подчеркните их основу, укажите, чем она выражена.
1) Вроде бы стук дятла пением не назовёшь. А услышишь его в лесу, и хорошо на душе. Знаешь, что где-то рядом неутомимый труженик, бодрый и весёлый! 2) Бархатистые подберёзовики любят сырые места. Шляпка у них оливкового цвета. А тронешь пальцем — почернеет. 3) Идёшь в лес за малиной — одевайся получше. Рядом с ней всегда растёт жгучая крапива. И комаров много. 4) Белый гриб — самая большая награда леснику. Увидишь его, и сердце забьётся от радости! Шляпка тёмно-коричневая, ножка белая, крепкая. Красавец!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте текст и определите, к какому типу речи он относится. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Пр..знаюсь, что долгое время я относился к валуям с пр..небрежением. Но однажды в одном московском доме, где любят вкусно поесть, подали на стол грибы. Все они были ровные по величине, и не было ни одного крупнее лесного ореха, и были они маринова(н, нн)ые, вкусные, пользовались самым большим успехом за столом, и были это обыкновенные валуй-чики.
Но и крупные валуи хороши. Нужно только правильно их пр..готовить, что вовсе (не)сложно. Два или три дня их моч..т в холодной воде, меняя её1 по крайней мере два раза в день, а затем сол..т3 с разными листьями и спец..ями. Через два месяца они будут готовы. И право, не знаю, отличите ли вы их от других солё(н, нн)ых грибов, в том числе от прославленного2 груздя. (В. Солоухин)
Найдите в тексте обобщённо-личное предложение и выполните его синтаксический разбор. Укажите, чем выражено сказуемое в этом предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Вантаж вагою 1200 Н піднімають за допомогою рухомого блока. Для цього до вільного кінця каната прикладають силу 800 Н. Визначити ККД рухомого блока.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: За 70 лет с открытия метрополитена станция "Охотный ряд" претерпела больше всего переименований:
 (*ответ*) да
 нет
Конка - городская железная дорога с конной тягой, существовавшая до появления трамваев:
 (*ответ*) да
 нет
Москва имеет 2 речных порта - Западный и Южный:
 (*ответ*) нет
 да
Москва имеет 8 железнодорожных вокзалов:
 (*ответ*) нет
 да
Наиболее дешевым в строительстве и в обслуживании является метро:
 (*ответ*) нет
 да
Официальным днем рождения гражданского воздушного флота России считается 9 февраля 1923 года:
 (*ответ*) да
 нет
Прием жетонов как средства оплаты проезда в метрополитене был прекращен в 2002 году:
 (*ответ*) нет
 да
С 1960-х до 1980-х гг. функционировали ГЗА-651, ЛАЗ-695 фестивальный, ЗиЛ-158:
 (*ответ*) нет
 да
С середины 1930-х гг. в Москве начало строиться метро:
 (*ответ*) да
 нет
С февраля 1997 года прекращен прием жетонов как средства оплаты проезда в метрополитене:
 (*ответ*) нет
 да
Строительство монорельса началось по политическим соображениям:
 (*ответ*) да
 нет
Троллейбус ЗИУ-9 построен на заводе им. Урицкого в 1981 г., имеет низкую заднюю площадку:
 (*ответ*) да
 нет
Турникет - устройство в виде вертящейся крестовины, устанавливаемое у входа для пропуска посетителей, идущих по одному:
 (*ответ*) да
 нет
"Дом Фамусова" расположен недалеко от Пушкинской площади:
 (*ответ*) да
 нет
В "Песне про купца Калашникова" М. Ю. Лермонтов дает описание только царской Москвы:
 (*ответ*) нет
 да
В XIX веке в Москве на Хитровке проживала московская элита:
 (*ответ*) нет
 да
В романе А. С. Пушкина "Евгений Онегин" описанию Москвы отведено наибольшее место по сравнению с другими его произведениями:
 (*ответ*) да
 нет
В. В. Маяковский - певец дореволюционной Москвы:
 (*ответ*) нет
 да
Во времена А. С. Грибоедова в Москве проживало родовое дворянство на покое:
 (*ответ*) да
 нет
Дворянскими центрами "грибоедовской Москвы" были и Кузнецкий мост, и Английский клуб:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Знакома ли вам игра, о которой говорится в тексте? Вспомните, использовали ли вы в своих играх её элементы.
ГОРОДКИ
Четырест.. лет уже в Ро(с, сс)ии играют в городки. Называлась эта игра по-разному: рюхи, чухи, городища, бабки, бочата...
Играть в городки может каждый. Срезаешь палку, нарезаешь б..рёзовых чурок и играй себе в удовольствие! Играть можно (в)двоём, (в)троём или к..мандами. Правила определяют сами игроки.
С ра(с, сс)тояния в десять метров (или поменьше) выб..ва..шь из квадрата (города) фигуры. Фигуры состоят из пяти чурок (городков). Городки выбивают битами — д..р..вя(н, нн)ыми палками. Всего фигур пятнадцать, но можешь начать и с нескольких. Если ты выбил из квадрата хоть одну чурку, остальные выб..ва..шь уже с половины ра(с, сс)тояния. Каждый городошник совершает по два броска и уступает место следующему игроку. Когда все фигуры выбиты, ведётся подсчёт, сколько ударов потребовалось каждому городошнику для выбывания фигур из «города». Выигрывает тот, кто с меньшего числа ударов выбил все городки.
Игра замечательно ра..в..вает выдержку, сообразительность, силу воли, меткость и твёрдость руки.
(По А. Елфимову)
1.  Как вы поняли, кто такой «городошник»? Сделайте словообразовательный анализ этого слова.
2.  Как вы думаете, к какому разряду лексики ограниченного употребления относятся слова рюхи, чухи, городища, бабки, бочата?
3.  Какая фраза в тексте подчёркивает обобщённость описываемых в нём правил и действий, отнесённость их к любому лицу?
4.  Найдите в тексте обобщённо-личные предложения, подчеркните их грамматические основы, укажите грамматические признаки глагола-сказуемого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Опишите какую-либо игру. Включите в своё описание обобщённо-личные предложения, подчеркните в них грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прятки-игра многих поколений. В нее играли, играют и будут играть. Она интересна своими правилами считать до пяти и все остальные должны спряться. Эту игру любят. Она не заменима.
Вопрос: Рассмотрите таблицу, сравните приведенные в ней предложения и их грамматические основы.
Двусоставные    Односоставные        
    Определённо-личные    Неопределённо-личные    Безличные
Люди работали    Работаем не    В поле тогда    Вечерами оабо-
на совесть.    покладая рук.    работали от    талось хорошо.
        зари до зари.    
Мы проехали по новой до-    Там сегодня проедем?    Самый сложный участок дороги    Там не проехать.
роге.        уже проехали.    
Комната была    Уберите в ком-    В комнате уже    В комнате было
Убрана.    нате!    убрали.    убрано.
1.  Подумайте, во всех ли группах предложений есть указание на действующее лицо. Чем в этом отношении отличаются двусоставные предложения от односоставных?
2.  Чем похожи определённо-личные и неопределённо-личные предложения, не имеющие подлежащего, и по каким признакам в этих предложениях можно точно или приблизительно определить, кто является деятелем (действующим лицом)?
3.  Что характерно для безличных предложений? Есть ли в их грамматических основах указание на деятеля?
4.  Опираясь на свои наблюдения, попробуйте объяснить значение термина безличные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте предложения, найдите сказуемые. Какими глаголами они выражены? Подумайте, можно ли эти глаголы (сказуемые) использовать в двусоставных предложениях.
1) Зимой светает поздно. 2) Ему нездоровится. 3) Под вечер подморозило. 4) Уже смеркается. 5) В горле першит. 6) Ничего не хочется.
• Запишите предложения двумя группами: 1) обозначающие явления природы; 2) обозначающие состояния человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Распределите предложения по двум группам: 1)с безличными глаголами; 2) с личными глаголами в безличном употреблении. Ответ аргументируйте.
1) Не спится мне. (И.Никитин) 2) Ещё в сенях его обожгло свежим холодом. (В. Смирнов) 3) Мне в эту пору думается, пишется, хо-дится и дышится вольно. 4) Пахнет ёлками и снегом. (Н.Рубцов) 5) В воздухе посвистывало и выло. (Г.Павленко) 6) Веет древней гордою печалью от развалин скорбных деревень. (Ю.Друнина)
Некоторые учёные считают, что в безличных предложениях используется особая группа слов — слова категории состояния. Этим термином называются неизменяемые слова, которые обозначают состояние природы, окружающей среды (холодно, светло и т. п.), физическое и психическое состояние человека или животного (горько, тревожно, жаль и др.), оценку состояния или действия (хорошо, плохо, позор, стыд), возможность, невозможность или необходимость (можно, нужно, нельзя, надо и др.) и выполняют функцию сказуемого в безличных
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите безличные предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите слова, которые можно отнести к словам категории состояния.
1.  1) ВОТ    уже    жарко   стало.    (И.Тургенев)
2)  Казалось, было холодно цветам.  (С.Щипа-чёв)    3) В    номере    было    тепло,    приятно. (И.Бунин) 4) Не жаль мне лет, потраченных напрасно.  (С.Есенин) 5) Досуг мне разбирать вины твои, сынок! (И.Крылов)
2.  1) В доме тихо.  2) Нам пора уходить.
3)  Ему лень учиться. 4) Им стыдно. 5) Жалко времени. 6) Этого никак нельзя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите грамматические основы предложений. Найдите односоставные предложения. Докажите, что эти предложения по своему значению относятся к разряду безличных.
Движения Пушкина были медле(н, нн)ы и затрудне(н, нн)ы. Ему нужно было п..ймать какую(то) реющую возле в..ска, тревожную мысль. (Не)уд..ва-лось. <„.>
Пушкин стремглав кинулся в долгую тьму к..ридора, ск.-тился по лес.нице и выск..чил наружу. Но лиги.. выб..жав в сад, почувствовал он себя в безопасности.
В парк., было сыро и солн..чно. От пруда т..нуло холодом. Не чувствовалось даже слаб..го в..терка. Листья лип вороч..лись на черенках, подст..вляя со..нцу лицо.
(Ю. Нагибин)
Проанализируйте сказуемые в безличных предложениях. Чем они выражены? Есть ли среди них простые и составные сказуемые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Рассмотрите таблицу. Подумайте, почему материал в таблице дан в две колонки. Связано ли это со строением сказуемого в безличных предложениях?
Сказуемое в безличном предложении может быть выражено:    
1} безличным глаголом, который вообще не может употребляться вместе с подлежащим: Ещё чуть брезжится, (А. Островский) Уже совсем рассвело... (К. Федин); 2) личным глаголом в безличном употреблении: Всё громче, громче загрохотало, заухало, заревело по всей реке... (А. Н. Толстой) (Ср.: Что-то загрохотало.  Филин заухал.  Зверь заревел.); 3) словами нет, не было (не оказалось, не вышло и др.) в отрицательных конструкциях: Людей неинтересных в мире нет. (Е. Евтушенко) Хозяев уже не было, (Л. Толстой); 4) неопределённой формой глагола (инфинитивом): Быть завтра плохой погоде. (М. Горький) Тебе о солнце не пропеть. (С. Есенин)    1) сочетанием неопределённой формы   глагола   со   вспомогательным глаголом в безличном значении  или  словами  можно, нужно, нельзя, пора и др. (словами категории состояния): Начало быстро светать. (К. Паустовский) Сначала нужно было идти на
    вёслах. (А. И. Толстой) Тебе грех жаловаться. (А. Чехов); 2) наречием на -о (словом категории  состояния)   или  кратким страдательным    причастием    в форме среднего рода в сочетании с глаголом-связкой или без него: На станции было безлюдно. (К. Паустовский) В небесах торжественно   и   чудно,    (М. Лермонтов)
    Становилось       очень      холодно. (А. Чехов) В комнатах старательно прибрано. (А. Чехов)
• Используя информацию таблицы, расскажите о способах выражения главного члена в безличных предложениях. По аналогии с приведёнными в таблице примерами придумайте свои безличные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте безличные предложения и найдите их грамматические основы. Используя материалы таблицы в упр. 171, выпишите безличные предложения группами в зависимости от способа выражения сказуемого.
1) В  лесу  было  безветренно.
(К. Паустовский) 2) Маше всё ещё не верилось. (А. Пушкин) 3) Кому-то ещё не  сидится  дома  в  такую  пору.   (В.Солоухин)  4) Мне  должно было стрелять первому. (А. Пушкин) 5) Однако облегчения мне никакого не вышло. (И.Тургенев) 6) Байкал к утру здорово раскачало. (В. Шукшин) 7) И скоро от костра не осталось ничего, кроме тёплого запаха. (М.Горький) 8) Мне бы теперь работать. (А. Чехов) 9) Что же мне так больно и так трудно? (М.Лермонтов) 10) Мне довелось написать много разных книг.  (К.Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы: