nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Соматические клет­ки кро­ли­ка со­дер­жат 44 хромосомы. Как из­ме­нит­ся число хро­мо­сом и мо­ле­кул ДНК в ядре при га­ме­то­ге­не­зе перед на­ча­лом де­ле­ния и в конце те­ло­фа­зы мей­о­за I? Объ­яс­ни­те ре­зуль­та­ты в каж­дом случае.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) перед на­ча­лом деления число хро­мо­сом — 44, мо­ле­кул ДНК — 88;
2) в конце те­ло­фа­зы мейоза I число хро­мо­сом — 22, мо­ле­кул ДНК — 44;
3) перед на­ча­лом деления число хро­мо­сом не изменяется, а число ДНК удво­и­лось за счёт репликации;
4) в те­ло­фа­зе мейоза I число хро­мо­сом и ДНК умень­ша­ет­ся в 2 раза, так как мейоз I ре­дук­ци­он­ное деление
Вопрос: В со­ма­ти­че­ских клет­ках дро­зо­фи­лы со­дер­жит­ся 8 хромосом. Какое число хро­мо­сом и мо­ле­кул ДНК со­дер­жит­ся в ядре при га­ме­то­ге­не­зе перед на­ча­лом мей­о­за I и мей­о­за II? Объясните, как об­ра­зу­ет­ся такое число хро­мо­сом и мо­ле­кул ДНК.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) перед на­ча­лом мей­о­за I число хро­мо­сом — 8, число мо­ле­кул ДНК — 16;
2) перед на­ча­лом мей­о­за I ДНК реплицируется, и каж­дая хро­мо­со­ма со­сто­ит из двух хроматид, но число хро­мо­сом не меняется;
3) перед на­ча­лом мей­о­за II число хро­мо­сом — 4, число мо­ле­кул ДНК — 8;
4) перед на­ча­лом мей­о­за II после ре­дук­ци­он­но­го де­ле­ния мей­о­за I число хро­мо­сом и число мо­ле­кул ДНК умень­ша­ет­ся в 2 раза.
Вопрос: У круп­но­го ро­га­то­го скота в со­ма­ти­че­ских клет­ках 60 хромосом. Опре­де­ли­те число хро­мо­сом и мо­ле­кул ДНК в клет­ках яич­ни­ков при ово­ге­не­зе в ин­тер­фа­зе перед на­ча­лом де­ле­ния и после де­ле­ния мей­о­за I. Объ­яс­ни­те по­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты на каж­дом этапе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) в ин­тер­фа­зе перед на­ча­лом де­ле­ния число мо­ле­кул ДНК — 120; число хро­мо­сом — 60;
2) после мей­о­за I число хро­мо­сом — 30; число мо­ле­кул ДНК — 60;
3) перед на­ча­лом де­ле­ния в ин­тер­фа­зе мо­ле­ку­лы ДНК удваиваются, их число увеличивается, а число хро­мо­сом не из­ме­ня­ет­ся — 60, каж­дая хро­мо­со­ма со­сто­ит из двух сест­рин­ских хроматид;
4) мейоз I — ре­дук­ци­он­ное деление, по­это­му число хро­мо­сом и число мо­ле­кул ДНК умень­ша­ет­ся в 2 раза
Вопрос: Укажите число хро­мо­сом и ко­ли­че­ство мо­ле­кул ДНК в про­фа­зе пер­во­го и вто­ро­го мей­о­ти­че­ско­го де­ле­ния клетки. Какое со­бы­тие про­ис­хо­дит с хро­мо­со­ма­ми в про­фа­зе пер­во­го деления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В про­фа­зе пер­во­го де­ле­ния ко­ли­че­ство хро­мо­сом и ДНК от­ве­ча­ет фор­му­ле 2n4c.
2) В про­фа­зе вто­ро­го де­ле­ния фор­му­ла — n2с, так как клет­ка гаплоидна.
3) В про­фа­зе пер­во­го де­ле­ния про­ис­хо­дит конъ­юга­ция и крос­син­го­вер го­мо­ло­гич­ных хромосом.
Вопрос: Какой хро­мо­сом­ный набор ха­рак­те­рен для га­ме­то­фи­та и гамет мха сфагнума? Объ­яс­ни­те из каких ис­ход­ных кле­ток и в ре­зуль­та­те ка­ко­го де­ле­ния об­ра­зу­ют­ся эти клетки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Гаметофит и гаметы сфагнума гаплоидны, и набор хромом, и количество ДНК в клетках отвечают формуле nc. Гаметы кукушкина льна образуются на гаплоидном гаметофите путем митоза.
2) Гаметофит образуется из споры, которая образуется в результате мейоза из тканей спорофита.
3) Спора делится митозом, образуя гаметофит.
Вопрос: Ген со­дер­жит 1500 нуклеотидов. В одной из цепей со­дер­жит­ся 150 нук­лео­ти­дов А, 200 нук­лео­ти­дов Т, 250 нук­лео­ти­дов Г и 150 нук­лео­ти­дов Ц. Сколь­ко нук­лео­ти­дов каж­до­го вида будет в цепи ДНК, ко­ди­ру­ю­щей белок? Сколь­ко ами­но­кис­лот будет за­ко­ди­ро­ва­но дан­ным фраг­мен­том ДНК?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В ко­ди­ру­ю­щей цепи ДНК в со­от­вет­ствии с пра­ви­лом ком­пле­мен­тар­но­сти нук­лео­ти­дов будет содержаться: нук­лео­ти­да Т — 150, нук­лео­ти­да А — 200, нук­лео­ти­да Ц — 250, нук­лео­ти­да Г — 150. Таким образом, всего А и Т по 350 нуклеотидов, Г и Ц по 400 нуклеотидов.
 
2) Белок ко­ди­ру­ет­ся одной из цепей ДНК.
 
3) По­сколь­ку в каж­дой из цепей 1500/2=750 нуклеотидов, в ней 750/3=250 триплетов. Следовательно, этот уча­сток ДНК ко­ди­ру­ет 250 аминокислот.
Вопрос: В одной молекуле ДНК нуклеотиды с тимином (Т) составляют 24% от общего числа нуклеотидов. Определите количество (в %) нуклеотидов с гуанином (Г), аденином (А), цитозином (Ц) в молекуле ДНК и объясните полученные результаты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Аденин (А) комплементарен тимину (Т), а гуанин (Г) — цитозину (Ц), поэтому количество комплементарных нуклеотидов одинаково;
2) количество нуклеотидов с аденином составляет 24%;
3) количество гуанина (Г) и цитозина (Ц) вместе составляют 52%, а каждого из них — 26%.

1) по правилу Чаргаффа А = Т = 24 % (их сумма равна 48 %);
2) на Г и Ц остаётся 100 % - 48 % = 52 %;
3) поскольку Г = Ц, то Г = Ц = 52 : 2 = 26 %.
Вопрос: Дана цепь ДНК: ЦТААТГТААЦЦА. Определите:
А) Пер­вич­ную струк­ту­ру за­ко­ди­ро­ван­но­го белка.
Б) Про­цент­ное со­дер­жа­ние раз­лич­ных видов нук­лео­ти­дов в этом гене (в двух цепях).
В) Длину этого гена.
Г) Длину белка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А)Первая цепь ДНК: ЦТА-АТГ-ТАА-ЦЦА, по­это­му и-РНК: ГАУ-УАЦ-АУУ-ГГУ.
По таб­ли­це ге­не­ти­че­ско­го кода опре­де­ля­ем аминокислоты: асп — тир — иле — гли-.
 Б)Первая цепь ДНК: ЦТА-АТГ-ТАА-ЦЦА, по­это­му вто­рая цепь ДНК: ГАТ-ТАЦ-АТТ-ГГТ.
Количество А=8; Т=8; Г=4; Ц=4. Все количество: 24, это 100%. Тогда
А = Т = 8, это (8х100%) : 24 = 33,3%.
Г = Ц = 4, это (4х100%) : 24 = 16,7%.
 В)Длина гена: 12 х 0,34 нм (длина каж­до­го нуклеотида) = 4,08 нм.
 Г)Длина белка: 4 ами­но­кис­ло­ты х 0,3 нм (длина каж­дой аминокислоты) = 1,2 нм.
Вопрос: В со­ма­ти­че­ских клетках дро­зо­фи­лы содержится 8 хромосом. Определите, какое ко­ли­че­ство хромосом и мо­ле­кул ДНК со­дер­жит­ся при га­ме­то­ге­не­зе в ядрах перед де­ле­ни­ем в ин­тер­фа­зе и в конце те­ло­фа­зы мейоза I. Объясните, как об­ра­зу­ет­ся такое число хро­мо­сом и мо­ле­кул ДНК.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Клет­ка содержит 8 хро­мо­сом и 8 мо­ле­кул ДНК. Это ди­пло­ид­ный набор.
2. Перед де­ле­ни­ем в ин­тер­фа­зе происходит удво­е­ние молекул ДНК. (8 хро­мо­сом и 16 мо­ле­кул ДНК)
3. В те­ло­фа­зе 1 го­мо­ло­гич­ные хромосомы рас­хо­дят­ся к по­лю­сам клетки, клет­ки делятся и об­ра­зу­ют 2 га­п­ло­ид­ных ядра. (4 хро­мо­со­мы и 8 мо­ле­кул ДНК)
Вопрос: На пре­па­ра­те обнаружены ткани со сле­ду­ю­щи­ми структурами:
а)    пласт клеток, тесно при­ле­га­ю­щих друг к другу,
б)    клетки раз­де­ле­ны хорошо раз­ви­тым межклеточным веществом,
в)    клетки силь­но вытянутые, и в них на­блю­да­ет­ся поперечная исчерченность. Напишите, к какой ткани от­но­сит­ся каждая из этих структур.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    эпителиальная ткань
2)    соединительная ткань
3)    поперечнополосатая мы­шеч­ная ткань
Вопрос: Объясните, в чём сход­ство и в чём раз­ли­чия био­ло­ги­че­ско­го окис­ле­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ в клет­ке и про­цес­са их го­ре­ния в не­жи­вой природе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство:
1) про­ис­хо­дит окисление ор­га­ни­че­ских веществ до ко­неч­ных продуктов уг­ле­кис­ло­го газа и воды;
Различие:
2) био­ло­ги­че­ское окисление про­ис­хо­дит медленно, по­сле­до­ва­тель­но в про­цес­се нескольких реакций, а го­ре­ние – быст­рый процесс в виде одной реакции;
3) при го­ре­нии вся энер­гия выделяется в виде тепла, а при био­ло­ги­че­ском окислении часть энер­гии аккумулируется в мо­ле­ку­лах АТФ в виде энер­гии химических связей.
Вопрос: Фрагмент цепи иРНК имеет сле­ду­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность нуклеотидов: ЦУАЦААГГЦУАУ. Опре­де­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов на ДНК, ан­ти­ко­до­ны со­от­вет­ству­ю­щих тРНК и ами­но­кис­лот­ную по­сле­до­ва­тель­ность со­от­вет­ству­ю­ще­го фраг­мен­та мо­ле­ку­лы белка, ис­поль­зуя таб­ли­цу ге­не­ти­че­ско­го кода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) по­сле­до­ва­тель­ность на ДНК: ГАТГТТЦЦГАТА;
2) ан­ти­ко­до­ны четырёх мо­ле­кул тРНК: ГАУ, ГУУ, ЦЦГ, АУА;
3) ами­но­кис­лот­ная последовательность: лей-глн-гли-тир.
Вопрос: В про­цес­се гли­ко­ли­за об­ра­зо­ва­лись 112 мо­ле­кул пи­ро­ви­но­град­ной кис­ло­ты (ПВК). Какое ко­ли­че­ство мо­ле­кул глю­ко­зы под­верг­лось рас­щеп­ле­нию и сколь­ко мо­ле­кул АТФ об­ра­зу­ет­ся при пол­ном окис­ле­нии глю­ко­зы в клет­ках эукариот? Ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В про­цес­се гли­ко­ли­за при рас­щеп­ле­нии 1 мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 2 мо­ле­ку­лы пи­ро­ви­но­град­ной кис­ло­ты и вы­де­ля­ет­ся энергия, ко­то­рой хва­та­ет на син­тез 2 мо­ле­кул АТФ.
2) Если об­ра­зо­ва­лось 112 мо­ле­ку­лы пи­ро­ви­но­град­ной кислоты, то, сле­до­ва­тель­но рас­щеп­ле­нию под­верг­лось 112 : 2 = 56 мо­ле­кул глюкозы.
3) При пол­ном окис­ле­нии в рас­че­те на одну мо­ле­ку­лу глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 мо­ле­кул АТФ.
Следовательно, при пол­ном окис­ле­нии 56 мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 х 56 = 2128 мо­ле­кул АТФ
Вопрос: Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – reacted
В) Present Participle - reacting
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – regretted
В) Present Participle - regretting
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – remembered
В) Present Participle - remembering
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – taught
В) Present Participle - teaching 
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – given
В) Present Participle - giving 
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – breaking
В) Past Participle - broken
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – decided
В) Past Participle – having decided
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – discussing
В) Past Participle - discussed
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – fried
В) Past Participle – having fried
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – gathering
В) Past Participle - gathered
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – gone
В) Past Participle - going
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – opening
В) Past Participle - opened
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – voted
В) Past Participle – having voted
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Present Participle – watered
В) Past Participle - watering
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – having arranged
В) Present Participle - arranged
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – having caught
В) Present Participle - caught
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – having complained
В) Present Participle - complained
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Perfect Participle – having hit
В) Present Participle - hit
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: В про­цес­се кислородного этапа катаболизма об­ра­зо­ва­лось 972 мо­ле­ку­лы АТФ. Определите, какое ко­ли­че­ство мо­ле­кул глю­ко­зы под­верг­лось рас­щеп­ле­нию и сколь­ко мо­ле­кул АТФ об­ра­зо­ва­лось в ре­зуль­та­те гли­ко­ли­за и пол­но­го окисления? Ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В про­цес­се энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на, в ходе кис­ло­род­но­го этапа из одной мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 36 мо­ле­кул АТФ, следовательно, гликолизу, а затем пол­но­му окис­ле­нию под­верг­лось 972 : 36 = 27 мо­ле­кул глюкозы.
2) При гли­ко­ли­зе одна мо­ле­ку­ла глю­ко­зы рас­щеп­ля­ет­ся до 2-ух мо­ле­кул ПВК с об­ра­зо­ва­ни­ем 2 мо­ле­кул АТФ. По­это­му ко­ли­че­ство мо­ле­кул АТФ, об­ра­зо­вав­ших­ся при гликолизе, равно 27 × 2 = 54.
3) При пол­ном окис­ле­нии одной мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 мо­ле­кул АТФ, следовательно, при пол­ном окис­ле­нии 27 мо­ле­кул глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 × 27 = 1026 мо­ле­кул АТФ.
Вопрос: В про­цес­се кислородного этапа катаболизма об­ра­зо­ва­лось 1368 мо­ле­ку­лы АТФ. Определите, какое ко­ли­че­ство мо­ле­кул глю­ко­зы под­верг­лось рас­щеп­ле­нию и сколь­ко мо­ле­кул АТФ об­ра­зо­ва­лось в ре­зуль­та­те гли­ко­ли­за и пол­но­го окисления? Ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В про­цес­се кис­ло­род­но­го этапа энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на из одной мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 36 мо­ле­кул АТФ, следовательно, гликолизу, а затем пол­но­му окис­ле­нию под­верг­лось 1368 : 36 = 38 мо­ле­кул глюкозы.
2) При гли­ко­ли­зе одна мо­ле­ку­ла глю­ко­зы рас­щеп­ля­ет­ся до 2-ух мо­ле­кул ПВК с об­ра­зо­ва­ни­ем 2 мо­ле­кул АТФ. По­это­му ко­ли­че­ство мо­ле­кул АТФ, об­ра­зо­вав­ших­ся при гликолизе, равно 38 × 2 = 76.
3) При пол­ном окис­ле­нии одной мо­ле­ку­лы глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 мо­ле­кул АТФ, следовательно, при пол­ном окис­ле­нии 38 мо­ле­кул глю­ко­зы об­ра­зу­ет­ся 38 × 38 = 1444 мо­ле­кул АТФ.
Вопрос: Спорофит па­по­рот­ни­ка ор­ля­ка имеет 52 хромосомы. Сколь­ко хро­мо­сом у него в клет­ках спорангия, в зре­лых спо­рах и в клет­ках заростка? Какое де­ле­ние при­во­дит к об­ра­зо­ва­нию этих клеток? Из каких кле­ток они образуются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Клет­ки спо­ран­гия – образуются из клет­ок листа (или, клеток вайи), они об­ра­зу­ют­ся митозом, в них 52 хромосомы.
2) Зре­лые споры об­ра­зу­ют­ся мей­о­зом из клеток спорангия – в них 26 хромосом.
3) За­ро­сток об­ра­зу­ет­ся путём де­ле­ния ми­то­зом при про­рас­та­нии споры, в нём 26 хромосом.
Вопрос: Фрагмент нуклеотидной цепи ДНК имеет последовательность ЦЦАТАГЦ. Определите нуклеотидную последовательность второй цепи и общее число водородных связей, которые образуются между двумя цепями ДНК. Объясните полученные результаты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Вторую цепь ДНК строим по принципу комплементарности
I ДНК: ЦЦА-ТАГ-Ц
II ДНК: ГГТ-АТЦ-Г
 
2) Водородные связи образуются между определенными основаниями:
А = Т - соединены двумя водородными связями, между Г = Ц - тремя водородными связями.
 
3) В данной цепи А-Т 3х2= 6; Г-Ц 4х3=12 итого 18 связей

1) 1 цепь ДНК: ЦЦАТАГЦ
2 цепь ДНК: ГГТАТЦГ
2) между нуклеотидами А и Т образуются 2 водородные связи, всего связей 3 х 2 =6
3) между нуклеотидами Г и Ц образуются 3 водородные связи, число связей 4 х 3 = 12.
4) общее число связей между двумя цепями 12 + 6 = 18.
Ответ: 18 водородных связей.
Вопрос: Какие изменения произошли в размножении цветковых растений, по сравнению с папоротникообразными, в процессе эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Папоротники размножаются спорами, а цветковые – семенами. 
2. У цветковых двойное оплодотворение, при котором, кроме зиготы, образуется запасающая ткань эндосперм. Семя цветковых, в отличие от споры папоротников, имеет запас питательных веществ.
3. Оплодотворение у папоротников происходит в водной среде. Для оплодотворения цветковых растений вода не нужна, доставка спермиев к яйцеклеткам (опыление) у цветковых происходит с помощью ветра, насекомых, воды.

1) У покрытосеменных растений появился цветок — специализированный орган, приспособленный к половому размножению.
2) Двойное оплодотворение, в результате которого образуется семя.
3) Семена находятся в плодах, которые имеют разные приспособления к размножению.
Вопрос: В чем за­клю­ча­ет­ся конвергентное сход­ство крокодила, ля­гуш­ки и бегемота?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Эти жи­вот­ные имеют сход­ную среду обитания, к которой возникли одинаковые приспособления.
2) Сход­ное расположение глаз и нозд­рей на го­ло­ве (на возвышенности), ко­то­рое яв­ля­ет­ся приспособлением к луч­ше­му обзору и дыханию.
3) Об­те­ка­е­мая форма тела.

В сходном расположении глаз и ноздрей на голове (на возвышенности) , которое возникло из-за обитания в сходных условиях.

Все названные животные большую часть жизни проводят в воде. Находясь в воде, они выставляют над ее поверхностью расположенные на макушке головы глаза и ноздри, при этом получают возможность лучше ориентироваться и дышать кислородом воздуха.
Ответ: Сходное расположение глаз и ноздрей на голове.
Вопрос: Почему численность промысловых растительноядных рыб может резко сократиться при уничтожении в водоеме хищных рыб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Уничтожение хищников приведет сначала к увеличению численности растительноядных рыб.
2) Из-за этого между ними усиливается конкуренция.
3) Быстро распространяются заболевания, что приводит к сокращению их численности.

1) уничтожение хищников приводит к резкому возрастанию численности растительноядных рыб и усилению конкуренции между ними;
2) большая численность растительноядных рыб способствует уменьшению кормовой базы, распространению среди них различных заболеваний, это приведет к массовой гибели рыб.
Вопрос: Какие изменения биотических факторов могут привести к увеличению численности популяции слизня, обитающего в лесу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Увеличение численности растений;
2) сокращение численности хищников — жаб, ежей;
3) сокращение численности болезнетворных микроорганизмов, паразитов.
Вопрос: Докажите, что клетка является открытой системой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Клетка участвует в постоянном обмене веществ и энергии с окружающей средой.
2) Клетка отвечает на сигналы внешней среды и возвращается к исходному состоянию. Ее реакции обратимы.
3) Клетка способна к регуляции своего химического состава.

Клетка открыта для обмена веществами с внешней средой, энергией и информацией. В клетку поступают и из клетки выходят различные вещества; клетка реагирует на изменения, происходящие во внутренней и внешней среде; клетка использует в качестве источника энергии свет, органические или неорганические вещества, а также синтезирует их или получает готовыми. Следовательно, клетка — это открытая система.
Вопрос: Общая масса митохондрий по отношению к массе клеток различных органов крысы составляет: в поджелудочной железе — 7,9%, в печени — 18,4%, в сердце — 35,8%. Почему в клетках этих органов различное содержание митохондрий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Митохондрии являются энергетическими станциями клетки, в них синтезируются и накапливаются молекулы АТФ;
2) для интенсивной работы сердечной мышцы необходимо много энергии, поэтому содержание митохондрий в ее клетках наиболее высокое;
3) в печени количество митохондрий по сравнению с поджелудочной железой выше, так как в ней идет более интенсивный обмен веществ.
Вопрос: Известно, что аппарат Гольджи особенно хорошо развит в железистых клетках (надпочечников, слюнных желез, поджелудочной железы). Объясните этот факт, используя знания о функциях этого органоида в клетке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В клетках желез синтезируются ферменты, которые накапливаются в полостях аппарата Гольджи;
2) в аппарате Гольджи ферменты упаковываются в виде пузырьков;
3) из аппарата Гольджи ферменты выносятся в проток желез.
Вопрос: Почему клетку считают структурной и функциональной единицей живого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Живые системы состоят из клеток.
2) Клетка может быть частью многоклеточного организма или самостоятельным организмом.
3) Живые системы развиваются из одной клетки.
Вопрос: Каким образом происходит формирование рибосом в клетках эукариот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В клетках эукариот рибосомы формируются в ядрышке.
2) На ДНК синтезируется р-РНК, к которой затем присоединяются белки.
3) Субчастицы рибосомы выходят из ядра в цитоплазму, и здесь завершается формирование полноценных рибосом.
Вопрос: Какие черты сходства митохондрий с прокариотами позволили выдвинуть симбиотическую теорию происхождения эукариотической клетки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Имеют две полностью замкнутые мембраны. При этом внешняя сходна с мембранами вакуолей, внутренняя — бактерий.
2) Размножаются бинарным делением (причем делятся иногда независимо от деления клетки).
3) Генетический материал — кольцевая ДНК, не связанная с гистонами, имеют свой аппарат синтеза белка — рибосомы и др. Рибосомы прокариотического типа.

1) наличие кольцевой хромосомы, сходной с бактериальной;
2) наличие собственной системы биосинтеза белка, которая близка по своим свойствам к прокариотической;
3) способность размножаться делением.
Вопрос: Почему митохондрии, хлоропласты и другие органоиды клетки нельзя считать структурно-функциональной единицей живого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Обмен веществ и превращение энергии — основа жизни в обмене веществ участвуют все органоиды.
2) Отдельный органоид не обеспечивает всего обмена веществ.
3) Органоид нельзя считать единицей живого.
Вопрос: Почему митохондрии называют «силовыми станциями» клеток?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В процессе окисления органических веществ в митохондриях освобождается энергия.
2) Эта энергия используется на синтез АТФ и запасается в них.
3) Энергия АТФ используется на все жизненные процессы.
Вопрос: Какими путями вещества поступают в клетку? Каков механизм их поступления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для поступления веществ в клетку существуют следующие пути:
1) Фагоцитоз — поглощение,захватывание твердых частиц клеточной мембраной и последующее их переваривание.
2) Пиноцитоз — поглощение жидкостей клеточной мембраной;
3) Диффузия и осмос процессы поступления веществ из области с большей концентрацией, в область с меньшей концентрацией. Частным случаем осмоса является проникновение веществ через полупроницаемую мембрану.
4) Активный транспорт — перенос веществ против градиента концентрации,происходящий с затратами энергии.
Вопрос: В чем проявляется сходство фотосинтеза и энергетического обмена веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Процессы протекают в двухмембранных органоидах (хлоропласты, митохондрии).
2)    В обоих процессах происходит синтез АТФ.
3)    Процессы идут при участии биоферментов.

Происходит синтез молекул АТФ.
Вопрос: В чем сходство и различие процессов фотосинтеза и хемосинтеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Сходство: в результате этих процессов синтезируется глюкоза.
2)    Различия: фотосинтез происходит в клетках растений, в хлоропластах, а хемосинтез — в клетках хемосинтезирующих бактерий (азото-, серо-, железобактерий) на мембранных структурах.
3)    В результате фотосинтеза выделяется кислород, а в результате хемосинтеза — нет.
Вопрос: В чем сходство биосинтеза белка и фотосинтеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Происходит образование органических веществ.
2)    Процессы происходят с затратой энергии АТФ.
3)    Процессы идут при участии ферментов.
Вопрос: Какова взаимосвязь между пластическим и энергетическим обменом веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Для реакций пластического обмена (для синтеза веществ) нужна энергия АТФ, которая образуется в результате энергетического обмена.
2) А для реакций энергетического обмена (для распада веществ) нужны вещества, которые синтезируются в результате пластического обмена.
3) В результате пластического обмена (биосинтеза белков) образуются ферменты, которые участвуют в реакциях энергетического обмена.
Вопрос: Почему реакции биосинтеза белка называют матричными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Матрица, это объект, с которого снимается копия.
2) Участок молекулы ДНК является матрицей для синтеза и-РНК,
3) молекула и-РНК является матрицей для сборки молекулы белка.
Вопрос: В чем проявляется взаимосвязь энергетического обмена и биосинтеза белка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В процессе биосинтеза белка используется энергия молекул АТФ, синтезируемых в процессе энергетического обмена.
2) В реакциях энергетического обмена участвуют ферменты, образованные в результате биосинтеза белка.
3) Процесс распада белков до аминокислот является промежуточным этапом энергетического обмена (из этих аминокислот в процессе биосинтеза белка строятся собственные белки клетки).

1) энергия  молекул  АТФ,  синтезируемых  в  процессе энергетического  обмена,  используется  в  процессе биосинтеза белка; 
2) белки   распадаются   до   аминокислот,   которые используются в биосинтезе новых белков; 
3) в  процессе  биосинтеза  белка  образуются  ферменты, которые участвуют в реакциях энергетического обмена.
Вопрос: Чем стро­е­ние молекулы ДНК от­ли­ча­ет­ся от стро­е­ния молекулы иРНК?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) ДНК по­стро­е­на по типу двой­ной спирали, и-РНК — одноцепочечная.
2) В нук­лео­ти­дах ДНК уг­ле­вод дезоксирибоза и азо­ти­стое основание тимин
3) В нук­лео­ти­дах и-РНК — ри­бо­за и урацил.
Вопрос: Чем отличается строение тРНК от рибонуклеиновых кислот других типов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Она имеет короткую цепь нуклеотидов.
2) Форму трилистника (или, имеет вид клеверного листа)
3) В ней выделяются следующие участки: участок, служащий для присоединения к рибосоме; антикодон, кодирующий аминокислоту, которая присоединена к этой т-РНК.
Вопрос: Охарактеризуйте функции половых клеток животных и человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Обеспечивают преемственность поколений;
2) обеспечивают передачу наследственной информации и комбинацию признаков;
3) яйцеклетка обеспечивает развитие зародыша за счет питательных веществ, а большое число сперматозоидов повышает вероятность оплодотворения, у некоторых животных из не оплодотворенных яйцеклеток развивается потомство (явление партеногенеза).
Вопрос: Какие про­цес­сы происходят в ядре клет­ки в интерфазе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    происходит удвоение молекул ДНК;
2)    из каждой хромосомы образуется по две хроматиды;
3)    происходит синтез и-РНК.

1) В G1-период (пресинтетический период) идет синтез РНК: иРНК — транскрипция, рРНК, тРНК — необходимых для биосинтеза белка), идёт подготовка к удвоению молекул ДНК.
2) В S-периоде — про­ис­хо­дит удвоение ДНК (ИЛИ репликация ДНК)
3) В G2-период (постсинтетический период) начинается связывание нитей ДНК с белками гистонами, начинается спирализация ДНК (которая занчивается в профазу)

ФазыПроцесс, происходящий в клеткеИнтерфаза (фаза между делениями клеток)Пресинтетический период g1 2n2сПодготовка клетки к построению второй хроматиды каждой хромосомы:а) синтез белков-ферментов (необходимых для образования РНК и веществ, входящих в состав ДНК),б) синтез рРНК, иРНК и тРНК,в) образование рибосом,г) синтез пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов,д) синтез АТФ,е) деление митохондрий и пропластид (у растений),ж) образование всех одномембранных органелл клетки,з) рост клеткиСинтетический период S 2n2с → 2n4сПостроение второй хроматиды и формирование двухроматидных хромосом:а) редупликация (удвоение) ДНК,б) синтез белков-гистонов, необходимых для построения хроматиды, и их миграция в ядро,в) сборка второй хроматиды из ДНК и белков-гистоновПостсинтетический период g2 2n4сПодготовка клетки к делению:а) интенсивный синтез белков (цитоплазматических белков и белков, участвующих в клеточном делении),б) синтез РНК,в) деление митохондрий и пропластид у растений,г) синтез АТФ,д) удвоение массы цитоплазмы,е) резкое возрастание объема ядра
Вопрос: Яйцеклетка кролика в 3000 раз меньше яйцеклетки лягушки, содержит мало питательных веществ. Почему зародыш кролика не погибает от недостатка питательных веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Лягушка — представитель класса земноводных. Развитие их личинок происходит в окружающей среде (воде) за счет питательных веществ оплодотворенной яйцеклетки.
2) Кролик — представитель класса млекопитающих, для которых характерно внутриутробное развитие.
3) Во время развития зародыш млекопитающих находится в матке и питается за счет питательных веществ материнского организма.

1) Зародыш кролика развивается в матке.
2) Снабжается питательными веществами из крови матери.

Лягушка - представитель класса земноводных. Развитие их личинок происходит в окружающей среде (воде) за счет питательных веществ оплодотворенной яйцеклетки.
Кролик - представитель класса млекопитающих, для которых характерно внутриутробное развитие. Во время внутриутробного развития зародыш питается за счет питательных веществ материнского организма.
Вопрос: Почему однояйцевые близнецы имеют одинаковый генотип?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В процессе дробления зиготы образуются первые бластомеры,
2) первые клетки дробления организма (бластомеры) одинаковы, ониотделяются друг от друга,
3) из каждой развивается новый организм с одинаковым генотипом.
Вопрос: В чем проявляется связь между митозом, мейозом и оплодотворением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Мейоз — основа образования гамет с гаплоидным набором хромосом.
2) Образование зиготы с диплоидным набором хромосом происходит в результате оплодотворения.
3) Деление клеток путем митоза — основа роста дочернего организма.
Таким образом митоз, мейоз и оплодотворение — основа сохранения постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Вопрос: Что произойдет в биоценозе смешанного леса, если из него исчезнут все виды насекомых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Насекомоядныe птицы останутся без корма.
2) Резко снизится численность насекомоядных, а затем и хищных птиц.
3) Резко упадет плодовитость насекомоопыляемых растений.
4) Нарушится пищевая цепь в ряду продуценты — консументы 2-го — 3-го
порядков.
Вопрос: Каковы основные факторы-ограничители для растений, для животных, микроорганизмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Для растений: нехватка света, воды, минеральных солей, углекислого газа.
2) Для животных: нехватка пищевых ресурсов, воды, неблагоприятные климатические условия, паразиты, враги (конкуренты, хищники).
3) Для микроорганизмов: нехватка пищевых ресурсов, неблагоприятные условия (температурный, водный, газовый режим, химические вещества (антибиотики для паразитов).
Вопрос: Почему существуют редкие и исчезающие виды, если любой организм способен к беспредельному росту численности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Действуют факторы — ограничители, которые не позволяют восстановить их численность.
2) Хозяйственная деятельность человека ставит под угрозу существование многих видов.
3) Изменение среды обитания.
Вопрос: Почему сильное «цветение» воды часто приводит к замору рыбы и гибели других обитателей водоема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) После быстрого размножения растения отмирают, и при гниении используется кислород водоема.
2) Это приводит к кислородному голоданию и гибели его обитателей.
3) Некоторые сине-зеленые водоросли выделяют ядовитые вещества при бескислородном разложении органических веществ: выделяются метан, аммиак, сероводород, которые губительны для всех обитателей.
Вопрос: Какие организмы с какими могут в природе вступить в симбиоз: пчела, подберезовик, актиния, дуб, береза, рак-отшельник, осина, сойка, клевер, подосиновик, липа, клубеньковые бактерии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Пчела — липа,
2)    подберезовик — береза,
3)    актиния — рак-отшельник,
4)    осина — подосиновик,
5)    сойка — дуб,
6)    клевер — клубеньковые бактерии.
Вопрос: Почему вредители обитают больше на старых, больных деревьях сосны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) На молодых деревьях выделяется много смолы,
2) в составе смолы есть скипидар, отпугивающий вредителей.
3) Старые деревья являются более удобным убежищем.
Вопрос: Зная правило 10 процентов (правило экологической пирамиды), рассчитайте сколько понадобится фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150тонн? (пищевая цепь: фитопланктон---зоопланктон---кит)
Категория: школьный раздел
Ответы:
150 000 х 10 х 10= 15 000 000 кг (15 000 тонн)
Вопрос: Если в лесу на площади 1 га взвесить отдельно все растения, всех животных по отдельности (насекомых, земноводных, рептилий, птиц , млекопитающих), то представители какой группы суммарно будут самыми тяжелыми и самыми легкими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Исходя из закона пирамиды биомасс,
2) самыми тяжелыми будут растения,
3) самыми легкими — хищные позвоночные (т. е. те кто находится на последних звеньях цепей питания).

наибольшая биомасса будет у растений, наименьшая – у представителей последнего звена, – хищников
Вопрос: Какие экологические проблемы можно считать глобальными для человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Увеличение численности населения Земли,
2)    загрязнение Мирового океана,
3)    аварии на АЭС,
4)    «озоновые дыры»,
5)    загрязнение атмосферы, парниковый эффект (изменение климата планеты),
6)    сведение лесов (особенно тропических),
7)    опустынивание,
8)    сокращение энергетических ресурсов.
Вопрос: Какие преимущества и недостатки имеют альтернативные источники энергии — солнечная, ветровая, энергия приливов и отливов, электрическая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Преимущества: они бесплатные, нескончаемые, не наносят вреда окружающей природе.
2) Недостатки: не могут удовлетворить все энергетические потребности,
3) не на всех территориях их можно использовать, так как зависят от климата и местности.
Вопрос: Зимой на дорогах используют соль, чтобы не было гололеда. К каким изменениям в водоемах и почве это приводит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Соль смывается с дорог в водоемы и в почву,
2) из-за увеличения их засоления растения и почвенные организмы обезвоживаются, что приводит к их гибели.
3) Почвы и водоемы становятся безжизненными.
Вопрос: Нефть нерастворима в воде и слаботоксична. Почему же загрязнение вод нефтепродуктами считается одним из самых опасных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Тонкая нефтяная пленка препятствует газообмену между водой и атмосферой,
2) из-за кислородного голодания страдают все обитатели водоема, особенно обитающие на поверхности
(или, вызывает гибель планктона, и других организмов, обитающих в толще воды;
или, перестаёт размножаться планктон – основной продукт питания морских обитателей;
3) Покрывая перья водоплавающих птиц, она препятствует полету, птицы погибают.
Вопрос: основной метод воспитания в школах мессопотамии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Основным методом воспитания в семье и школе являлся пример старших.
Вопрос: Вексель, до срока оплаты которого осталось 100 дней, учтен в банке по учетной ставке 11 % годовых при расчетном количестве дней в году, равном 360. Определите доходность операции учета по эффективной ставке простых процентов для расчетного количества дней в году, равного 365.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: В чем преимущество замкнутых технологий по сравнению с самыми совершенными очистными сооружениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Самые совершенные очистные сооружения до конца не могут очистить канализационные и промышленные стоки вод.
2)    В замкнутых технологиях вода, используемая в производстве, не попадает в окружающую среду,
3)    поэтому не загрязняет ее.
Вопрос: Сплав деревьев по рекам экономически очень выгоден (не надо строить дороги, тратить топливо на транспортировку). Объясните, почему экологи против такой транспортировки, особенно, если деревья не связаны в плоты, а сплавляются поодиночке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    При такой транспортировке часть деревьев тонет, загромождает берега, оседает на излучинах рек, на дно реки попадает большое количество коры и частей бревен.
2)    Затонувшие деревья гниют с потреблением большого количества кислорода и выделением разных ядовитых веществ.
3)    Это приводит к массовой гибели рыб и других обитателей (особенно в летнее время).
Вопрос: Почему сбор металлолома и макулатуры считается важным природоохранным мероприятием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Вторичное использование сырья уменьшает изъятие его из природы,
2) в результате снижается отрицательное влияние на природу, связанное с добычей сырья, экономится само сырье, энергия, человеческий труд,
3) уменьшается загрязнение окружающей среды отходами.
Вопрос: Ученые считают, что перевыпас скота, частые пожары в степных и полупустынных районах Земли служат основной причиной опустынивания этих территорий. Объясните, почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Частые пожары уничтожают растительный покров, а органические и минеральные вещества почвы переходят в газообразное состояние и уносятся с ветром, а это обедняет почву.
2) При перевыпасе скота растения не успевают возобновляться и оголяется почва. Эти территории расширяются, усиливается водная и ветровая эрозия.
3) Открытые территории быстрее нагреваются, усиливается испарение, что истощает подземные воды и увеличивает засоление почвы. На открытых территориях изменяется направление воздушных масс, уменьшаются осадки, ускоряется процесс опустынивания.
Вопрос: Близкородственные виды часто обитают вместе, хотя принято считать, что между ними существует наиболее сильная конкуренция. Объясните, почему в этих случаях не происходит полного вытеснения одним видом другого. Противоречит ли это правилу конкурентного исключения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Вытеснения не происходит по следующим причинам: близкие виды занимают разные экологические ниши в одном и том же сообществе (разная пища, способ добывания корма, активность в разное время суток);
2) избыток ресурса;
3) ограничивается численность более сильного конкурента третьим видом;
4) условия среды создают равновесие из-за того, что становятся благоприятными то для одного, то для другого. Поэтому отсутствие полного вытеснения не противоречит правилу конкурентного исключения.
Вопрос: Какие факторы способствуют регуляции численности волков в экосистеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Антропогенные факторы: отстрел, в том числе браконьерство; уничтожение лесов.
2)    Биотический фактор: недостаток травоядных (пищи), болезнетворные организмы, внутривидовая и межвидовая конкуренция.
 3) Абиотический фактор: глубина снежного покрова зимой.
Вопрос: Каковы при­чи­ны появления влаж­но­го смога в круп­ных городах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Влаж­ный смог — это сочетание тумана с примесью дыма и газовых отходов производства.
 2) Причина влажная безветренная погода. ИЛИ, смог наблюдается обычно слабом ветре или штиле. ИЛИ, чаще всего образуются в безветренные ночи зимой иногда и днём.
 3) В результате интенсивного излучения тепла земной поверхностью, приводит к охлаждению как её самой, так и прилегающего слоя воздуха содержащего большой процент загрязняющих веществ, пыли и дыма.
Вопрос: Для борьбы с насекомыми — вредителями человек применяет химические вещества. Объясните, как может измениться жизнь дубравы в случае, если в ней химическим методом будут уничтожены все растительноядные насекомые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Растительноядные насекомые в большинстве являются опылителями, их уничтожение приведет к резкому сокращению численности насекомоопыляемых растений.
2)    Это может привести к сокращению численности или исчезновению консументов 2-го порядка (насекомоядных).
3)    Химические вещества, попавшие в почву могут привести к нарушению жизнедеятельности растений, гибели почвенной микрофлоры и фауны. Все это может привести к серьезным нарушениям экологического равновесия и даже к гибели дубравы.
Вопрос: В результате лесного пожара выгорела часть елового леса. Объясните, как будет происходить его самовосстановление
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Первыми развиваются травянистые светолюбивые растения.
2)    Потом появляются всходы березы, осины, сосны, семена которых попали с помощью ветра, образуется мелколиственный лес.
3)    Под пологом светолюбивых деревьев развиваются теневыносливые ели, которые впоследствии полностью вытесняют другие виды деревьев.
Вопрос: Что служит основой формирования разнообразных сетей питания в экосистемах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Сеть питания образуется из многообразия взаимосвязанных цепей питания,
2) в основе ее разнообразия лежит разнообразие видов,
3) наличие среди них продуцентов, консументов, редуцентов и разнообразие их пищи (широкая пищевая специализация).
Вопрос: Чем отличается наземно-воздушная среда от водной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В наземно-воздушной среде больше кислорода,
2) в ней могут произойти колебания температур в широких пределах,
3) в ней меньшая плотность и больше освещенность.

1)    содержанием кислорода (содержится в воздухе больше, чем в воде);
2)    различиями в колебаниях температуры (широкая амплитуда колебаний в наземновоздушной среде);
3)    степенью освещенности (больше, чем в водной);
4)    плотностью (менее плотная, чем водная).
Вопрос: Почему в наземной пищевой цепи от звена к звену, как правило, уменьшается биомасса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Пищевая цепь включает в себя продуцентов, консументов и редуцентов.
2) В каждом звене большая часть органического вещества (примерно 90%) расщепляется до неорганических веществ, и они выделяются в окружающую среду.
3) Выделенная при этом энергия тратится на жизнедеятельность, превращается в тепловую энергию и рассеивается в окружающую среду. Таким образом, от звена к звену уменьшается биомасса. Эта закономерность называется правилом 10% или правилом экологической пирамиды.

На процессы жизнедеятельности в каждом звене пищевой цепи расходуется энергия, заключенная в органических веществах, часть ее (80-90 %) рассеивается в пространстве в виде тепла.
Вопрос: Почему необходимо поддерживать биоразнообразие для сохранения биосферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Биоразнообразие — это основа разнообразных цепей и сетей питания в экосистемах биосферы.
2) Разнообразие цепей и сетей питания — это основа сбалансированного круговорота веществ, сохранения целостности биосферы.
3) Сбалансированный круговорот веществ является основой устойчивости, саморегуляции и сохранения биосферы.
Вопрос: Поставьте глагол в скобках в нужную форму: I’m sorry for _ (to complain)
  complaining
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Start _(to work).
  working
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Stop _(to argue).
  arguing
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Thank you for _ (to help).
  helping
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: They insisted on _. (to enter)
  entering
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Try to avoid _( to make) him angry.
  making
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: We aim at _ in this business. (to succeed)
  succeeding
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Who’ll compensate me for _ time? (to lose)
  losing
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: You can’t blame me for _ (to try)
  trying
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: I often dream about _ you again. (to see)
  seeing
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Mary was afraid of _ you. (to disturb)
  disturbing
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: Sunny was worried about _ the train. (to miss)
  missing
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: We’re surprised at _ Pat in. (to find)
  finding
Поставьте глагол в скобках в нужную форму: The children prefer _(to watch) TV to reading.
  watching
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Come
 Coming
 To come
 came
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Blown
 Blowing
 To blow
 blew
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Cost
 Costing
 To cost
 costs
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Brought
 Bringing
 To bring
 brings
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) drawn
 Drawing
 To draw
 Drew
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Chosen
 Choosing
 Chose
 chooses
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) closed
 Closing
 To close
 Closes
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Found
 Finding
 To find
 finds
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) heard
 Hearing
 To hear
 Hears
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Got
 Getting
 Gets
 To get
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) hurt
 Hurting
 To hurt
 Hurts
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) left
 Leaving
 To leave
 Leaves
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Forgotten
 Forgetting
 To forget
 forgets
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) kept
 Keeping
 To keep
 Keeps
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) known
 Knowing
 To know
 Knew
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Learnt
 Learning
 To learn
 learns
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Decided
 Deciding
 Decides
 To decide
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Hit
 Hitting
 To hit
 hits
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Lent
 Lending
 To lend
 lends
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Led
 Leading
 To lead
 leads
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Lost
 Losing
 To lose
 loses
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: 7. Метод начисления предполагает, что доходы признаются по мере:
1) оплаты продукции покупателем (*ответ к тесту*) 
2) отгрузки продукции покупателю
3) выбирает налогоплательщик
4) выбирает налоговый орган
5) нет верного ответа
8. Кассовый метод предполагает, что доходы признаются по мере:
1) оплаты продукции покупателем (*ответ к тесту*) 
2) отгрузки продукции покупателю
3) выбирает налогоплательщик
4) выбирает налоговый орган
5) нет верного ответа
9. Амортизация для целей налогообложения прибыли исчисляется:
1) линейным методом
2) методом суммы чисел
3) нелинейным методом
4) верно 1 и2
5) верно 1 и 3 (*ответ к тесту*) 
10. Для целей налогообложения основные средства объединены в:
1) 5 амортизационных групп
2) 10 амортизационных групп (*ответ к тесту*) 
3) 15 амортизационных групп
4) 20 амортизационных групп
5) нет верного ответа
11. Налог на прибыль может уплачиваться:
1) ежеквартально
2) один раз в год
3) один раз в месяц
4) верно 1 и 2 (*ответ к тесту*) 
5) верно любое утверждение
12. Налоговым периодом по уплате налога на прибыль признается:
1) квартал
2) полугодие
3) 9 месяцев
4) год (*ответ к тесту*) 
5) выбирает налогоплательщик
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: В. И. Вернадский писал: «На земной поверхности нет химической силы более постоянно действующей, а потому и более могущественной по своим конечным последствиям, чем живые организмы, взятые в целом». Объясните, какие изменения произошли в литосфере благодаря жизнедеятельности живых организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Образование почвы,
2) разрушение горных пород (например, лишайниками, которые выделяют органические кислоты),
3) формирование ряда полезных ископаемых (например, каменного и бурого угля, железосодержащих руд, торфа, известняка и др. ).
Вопрос: Составьте пищевую цепь и определите консумента 2-го порядка, используя всех названных представителей: ястреб, цветки яблони, большая синица, жук яблонный цветоед.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Цветки яблони — жук яблонный цветоед — большая синица — ястреб.
2) Консумент 2-го порядка — большая синица.
Вопрос: В чем проявляется взаимосвязь продуцентов и редуцентов, входящих в состав любой экосистемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Продуценты создают органические вещества из неорганических,
2) редуценты используют органические остатки и минерализуют их.
3) Продуценты используют минеральные вещества.
Вопрос: Почему в нижних слоях атмосферы в настоящее время сокращается концентрация кислорода
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Это происходит потому, что сокращается площадь растительного покрова Земли из-за вырубки лесов,
2) происходит гибель фитопланктона Мирового океана вследствие его загрязнения,
3) увеличивается потребление кислорода при сгорании топлива (автотранспорта, промышленности и др. ).
Вопрос: Какие факторы влияют на самоочищение водоема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Содержание кислорода (чем его больше, тем быстрее разлагается мертвая органика),
2) скорость течения (чем быстрее течение, тем больше кислорода в воде),
3) наличие животных, питающихся путем фильтрации воды (двустворчатые моллюски).
Вопрос: Луга, произрастающие в лесной зоне и предоставленные сами себе, быстро зарастают лесом. Однако в местах постоянного ведения сельского хозяйства этого не происходит. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В местах ведения сельского хозяйства почва вытаптывается,
2) уплотняется,
3) подрост деревьев уничтожается.