nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните экономическое развитие Германии и Великобритании в первой половине XIX в.
1. Назовите главные причины отставания Германии.
2. Предположите возможные пути решения этих проблем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияВеликобританияГерманияФакторы развитияПромышленный переворотСкладывание общего экономического пространства; наличие экономически развитых районов, развитие капитализмаТемпы развитияЭкономическое процветание -«мастерская мира»Активное развитие фабричного производстваИтогиРегулятор мирового рынка, колониальное владычество, лидерство в торговом первенствеВыросла богатая торгово-промышленная буржуазия1.   Политическое противостояние в Германском союзе Пруссии и Австрии; сохранение таможенных границ между 20 государствами, что делало перевозки товаров дорогими; отсутствие единого государства.2.    Объединение Германии, что позволит ликвидировать экономические, политические и социальные противоречия.
Вопрос: Дайте определение понятия и ответьте на вопросы. Революция
1. Назовите причины революции в Германии и её цели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Революция - коренное преобразование в жизни общества.
1. Идея об объединении Германии; внутренние противоречия и конфликты в государствах Германского союза; неурожаи 1845-1847 гг.; мировой экономический кризис 1847 г.
Вопрос: Из представленных высказываний выберите верное: 1) Целостная теория личности должна объяснять, почему люди поступают так, а не иначе; 2) Целостная теория личности не может объяснить, почему люди поступают так, а не иначе; 3) Целостная теория объясняет, почему люди поступают так, а не иначе, только в отдельных ситуациях; 4) Целостная теория личности не должна объяснять, почему человек поступает так или иначе в силу своей отстраненности. 
(*ответ*) 1 
 4 
 3 
 2 
Из представленных высказываний: 1) Черта личности - это устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в разнообразных ситуациях; 2) Черта личности - это исходное положение о том, что люди ответственны за свои собственные действия и способны преодолевать влияние среды на поведение; 3) Черта личности - это исходное положения о том, что поведение человека направляется не осознанными силами; 4) Изменяемость - исходное положение о том, что на протяжении всей жизни личность не претерпевает изменения - выберите верное 
(*ответ*) 1 
 4 
 3 
 2 
Из приведенных ниже примеров выберите три, характеризующие информацию, хранящуюся в бессознательном 1) забытые травмы детства; 2) скрытые враждебные чувства к родителю; 3) подавленные сексуальные желания; 4) решения жизненных задач, полученные от родителей 
(*ответ*) 1), 2), 3) 
 1), 2), 4) 
 1), 4), 2) 
 1), 3), 4) 
Индивидуум в системе Эриксона в начале своего развития обладает выраженной реактивностью, но с течением времени, переходя из одной психосоциальной стадии в другую, становится более … 
(*ответ*) проактивным 
 суперактивным 
 интерактивным 
 реактивным 
Ключевым аспектом измерения личности является… 
(*ответ*) стандартизация 
 идеализация 
 интеграция 
 структуризация 
Ключом к пониманию динамики энергии инстинктов и ее выражения в выборе объектов является понятие… 
(*ответ*) смещенной активности 
 динамической энтропии 
 активной фрустрации 
 энергетической экзальтации 
Краеугольным камнем формирования здоровой личности, по Эриксону, в младенчестве является… 
(*ответ*) доверие 
 питание 
 удовольствие 
 недоверие 
Лучше всего идеи Хорни перекликаются с 
(*ответ*) феминизмом 
 натурализмом 
 коммунизмом 
 фашизмом 
Наиболее известный вклад Юнга в философию как науку, - это описание … 
(*ответ*) экстроверсии и интроверсии 
 архетипа и стереотипа 
 сизигидии и тени 
 анимы и анимуса 
Направленность человека к миру, согласно Юнгу, выражается в… 
(*ответ*) экстраверсии 
 архетипе 
 сизигидии 
 аниме 
Направленность человека к самому себе, согласно Юнгу, выражается в… 
(*ответ*) интроверсии 
 стереотипе 
 тени 
 анимусе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте отрывок из исторического труда В.В. Чубинского «Бисмарк» и ответьте на вопросы.
Вильгельм I ...терзавшийся страхом при воспоминании о трагической участи казнённых народом королей — Карла 1 в Англии и Людовика XVI во Франции, всерьёз решил отречься. Он вызвал... своего сына кронпринца Фридриха Вильгельма... [Кронпринц] настаивал, с одной стороны, на уступках, с другой — на отказе от отречения. Против отречения высказались и министры... 20 сентября в Берлин приехал ...Бисмарк. <...> Бисмарк постарался рассеять его опасения относительно своей прямолинейной реакционности. Речь идёт не о либерализме или консервативности, утверждал он, а о прямом противостоянии королевской власти притязаниям парламента на господство. Эти притязания внушали ему такое омерзение, что ради противодействия им он считал допустимым даже установление временной диктатуры. <...>
1) Как вы оцениваете позицию кронпринца? Какие политические теории могли привести к данной позиции? 
2) Используя текст, охарактеризуйте позицию О. фон Бисмарка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Кронпринц понимал, что объединение Германии возможно только при ведущей роли прусской монархии. На это влияли идеи консервативности.
2)  Бисмарк был ярым монархистом, готовым пойти на установление диктатуры ради противостояния парламенту.
Вопрос: Заполните таблицу.
Революции 1848-1849 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияФранцияГерманияПричины и цели«Голодные сороковые»; мировой экономический кризис 1847 г.; режим Июльской монархии Демократизация политического строя, избирательная реформаВопрос об объединении Германии, неурожаи 1845-1847 гг. и мировой экономический кризис 1847 г.; Создание национальной гвардии, созыв Учредительного собрания и введение конституцииОбщественные силы, принимающие активное участие в революцииСтуденты, рабочиеРабочие, ремесленники, студенты, служащие, бюргерыПозиция крестьянстваАктивно поддерживали революциюПоддерживали революциюИтоги и значениеСвержение Июльской монархии; создание Временного правительства, установление либерального политического режима. Со временем сменилось диктатуройСоздание общегерманского парламента -Франкфуртского национального собрания; были провозглашены свободы граждан; не привела к объединению Германии
Вопрос: Составьте таблицу. Образование Германской империи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДатыСобытияИтоги и значение1861 гКоролем Пруссии стал Вильгельм IСоздание национального германского государства - Северогерманского союза, а впоследствии Германской империи1862 г.Отто фон Бисмарк назначен канцлером ПруссииСоздание национального германского государства - Северогерманского союза, а впоследствии Германской империи1864 г.Война против ДанииПолучение в совместное владение с Австрией Шлезвига и Гольштейна1866 г.Война против АвстрииПоражение Австрии, ее выход из Германского союза и отказ в пользу Пруссии от Шлезвига и Гольштейна1870-1871 гг.Франко-прусская войнаПрисоединение Эльзаса и трети Лотарингии
Вопрос: Прокомментируйте мнение о Северогерманском союзе как о начале новой истории Германии по предлагаемому плану.
1.    Когда был создан Северогерманский союз?
2.   Состав союза и его лидер.
3.   Цели союза и политическая основа.
4.   Выскажите своё мнение о роли Союза в процессе объединения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Август 1866 г.
2. 22 немецких государства и Пруссия в качестве лидера союза.
3.  Создание единого национального германского государства, в основе лежала национальность.
4. Союз стал основой для создания Германской империи, которая объединила все немецкие народы.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из исторического труда В.В. Чубинского «Бисмарк».
«Провозглашение империи ...состоялась в Зеркальном зале королевского дворца в Версале... В последний момент Вильгельм I ...потребовал, чтобы его называли «императором Германии». Бисмарк... настаивал на титуле «германский император». <...> принятая рейхстагом конституция говорила о «германском императоре»; употребление иного титула будет нарушени-ем конституции. ...великий герцог избрал золотую середину — предложил здравицу просто в честь «императора Вильгельма». Последний был так взбешён... что...демонстративно прошёл мимо Бисмарка, даже не взглянув на него. День своего провозглашения императором он назвал потом самым несчастным днём своей жизни.
Бисмарку, который чуть ли не за уши втащил прусского суверена на германский императорский трон,., все эти капризы, конечно, не доставляли удовольствия. 
1) Когда и в результате чего произошло завершение объединения Германии?
2) Как было организовано провозглашение Германской империи? Почему оно произошло в Версале, а не в Берлине? 
3) Как вы думаете, почему возник вопрос о титуле? Чем можно объяснить позицию Бисмарка?  
4) Охарактеризуйте роль Бисмарка в образовании Германской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  18 января 1871 г. в результате успешного завершения франко-прусской войны 1870-1871 гг.
2)   В Версале было подписано перемирие между Францией и Пруссией на унизительных условиях для Франции. Провозглашение Германской империи в поверженной Франции имело большое политическое значение.
3)   «Император Германии» больше подходило для абсолютной монархии, а «германский император» совпадал с ситуацией в стране, где существовала конституция. Бисмарк стремился соблюдать конституцию, чтобы не вызвать революцию в Германии.
4)   Бисмарк стал фактически создателем Германской империи, так как этот процесс состоялся исключительно благодаря ему.
Вопрос: Заполните схему.
Высшие органы власти Германской империи (по Конституции 1871 г.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания
Вопрос: 1.   Подпишите итальянские государства, существовавшие до начала объединения Италии. Закрасьте их в разные цвета.
2.    Условным знаком отметьте районы восстаний с требованием объединения Италии, а также места важнейших сражений.
3.   Стрелками покажите поход «Тысячи» Гарибальди в 1860 г.
4.   Обведите границы Итальянского королевства, образованного в 1861 г.
5.   Обведите границы Итальянского королевства в 1870 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Сардинское королевство, Герцогство Парма, Герцогство Модена, Великое Герцогство Тоскана, Папская область, Королевство обеих Сицилии.2.   Серая штриховка - районы восстаний, зеленые крестики - важнейшие сражения.3. синие стрелки.4. Обведена красным цветом.5. Обведена черным цветом.
Вопрос: Охарактеризуйте положение Италии в первой половине XIX в. по следующему плану.
1. Политическое положение.
2. Экономическое развитие. Северная Италия Южная Италия
3. Социальное развитие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Раздробленность - 8 королевств и герцогств, северо-восточная часть Италии присоединена к Австрийской империи (Ломбардо-Венецианская область).Северная ИталияЮжная ИталияРазвивалось хлопчатобумажное производство, более развитое в экономическом отношенииМенее развитаЧерты индустриального обществаЧерты традиционного обществаБезработные крестьяне, отправлявшиеся в города на заработкиПолуфеодальное дворянство и духовенство, батрачество
Вопрос: Охарактеризуйте революционное движение в Италии.
1.   В чём причины подъёма революционного движения в Италии?
2.   Заполните таблицу Этапы движения
Карбонарии
«Молодая Италия»
Революция
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Движение  карбонариев,  особенно  активизировавшиеся  после  Венского конгресса с целью свержения австрийского гнета; экономический кризис 1840-х гг.Этапы движенияДатыУчастникиЦелиКарбонарии1807-1832 гг.Торговцы, ремесленникиСвержение австрийского гнета и замена самодержавных монархий конституционными«Молодая Италия»1831-1834: 1840-1848 гг.Ремесленники Джузеппе МадзиниСоздание Итальянской республикиРеволюция1848-1849 гг.Джузеппе Мадзини, Джузеппе ГарибальдиОбъединение страны и создание Итальянского государства
Вопрос: Прочитайте фрагменты выступления одного из лидеров революционного движения в Италии и ответьте на вопросы.
Пришло время серьёзно заняться социальным вопросом. Людям, которые борются за свободу родины, надо заявить, что они не только должны направить свои усилия на благо народа — ... обязаны провозгласить об этом открыто... <...> Народ поднялся, и без него победа не будет достигнута. Наступило время заявить и повторять всем: ...народ заговорил; посреди баррикад и пожаров раздавался его клич, в котором он проявил свою мощь для того, чтобы строить и разрушать, — не забывайте об этом кличе.<...> Национальное представительство, являющееся строгим блюстителем политического равенства, должно направлять вновь созданные учреждения к прогрессу социального равенства... где не будет ни одного класса, ни одного индивидуума, нуждающегося в чём-либо необходимом. <...> социальное равенство должно было установиться не в результате ликвидации частной собственности на орудия и средства производства, а путём постепенного уменьшения класса людей, продающих себя, и класса, который покупает, иными словами, путём сближения классов. <„..> уничтожение всякой аристократии, отмена всех привилегий, издание законов, ограничивающих накопление богатства в немногих руках и препятствующих чрезмерной концентрации собственности в немногих семьях... обложит излишки по пропорционально-прогрессивной шкале. Назовите автора программы и организацию, которой он руководил.
2) Какому политическому учению эта программа наиболее близка? Найдите в тексте подтверждение вашему мнению.  
3) Что понимается в данном документе под социальным равенством? Как предполагалось его достигнуть? 
4) Оцените вероятность осуществления этой программы. Своё мнение аргументируйте (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Джузеппе Мадзини, «Молодая Италия».
2) Социализм - «социальное равенство; уничтожение всякой аристократии».
3)   Социальное равенство - равенство в возможностях использования труда. Достигнуть можно было его путем сближения классов.
4)   Такая  программа  фактически  не  исполнима,  так  как  нет  возможности установить социальное равенство по такому принципу.
Вопрос: Область подсознательного включает в себя… 
(*ответ*) неосознанный опыт 
 примерный расчет 
 осознанный опыт 
 твердый расчет 
Основа философии Адлера - представление о… 
(*ответ*) едином и самосогласующемся человеке 
 неверифицируемости человека 
 человеке как машине 
 многоаспектной личности человека 
Основная мотивационная сила в человеке, полагал Адлер, это стремление к … 
(*ответ*) превосходству 
 выживанию 
 уничтожению 
 освобождению 
Основные понятия Эриксона относятся к … переживаниям 
(*ответ*) субъективным 
 политическим 
 социальным 
 индивидуальным 
Первичные образы, из которых состоит личное бессознательное, называются… 
(*ответ*) архетипами 
 автотипами 
 стеротипами 
 фототипами 
Переплетение потребностей и возможностей положений отражается в концепции… 
(*ответ*) взаимозависимости 
 подавления 
 равноправия 
 противоречия 
Персона - это один из… 
(*ответ*) архетипов 
 стереотипов 
 автотипов 
 фототипов 
По мнению Фромма, факт природы человека, выражаемый экзистенциаль-ными потребностями выражается в дихотомии… 
(*ответ*) свобода - безопасность 
 труд - оплата 
 мир - дружба 
 равенство - братство 
По Хорни, основные потребности детства это… 
(*ответ*) удовлетворение и безопасность 
 безопасность и вера 
 воспитание и вера 
 любовь и забота 
По Юнгу, тень - это… 
(*ответ*) темная сторона личности 
 темный фототип 
 потеря памяти 
 затмение сознания 
Подчеркивая роль социологических, политических, экономических, религиозных и антропологических факторов в формировании личности, Фромм старался… 
(*ответ*) расширить границы психоаналитической теории 
 утвердить аналитическую теорию 
 раскритиковать психоаналитическую теорию 
 создать свою собственную теорию 
Принято считать, что Фрейд придерживался … 
(*ответ*) по большей части конституциализма 
 исключительно инвайронментализма 
 по большей части инвайронментализма 
 исключительно конституциализма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Заполните таблицу.
Войны за объединение Италии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Войны1.2.3.4.Даты1848-18491859-186018661870-1871УчастникиАвстрия, Италия, ФранцияАвстрия, Италия, ФранцияПруссия, Австрия, ИталияПруссия, ФранцияОсновные событияВосстание в Милане, Римское восстание, Оборона Рима и ВенецииБитва при деревне Маджента; битва при СольфериноБитва при СадовеВступление в РимПобедителиАвстрияФранция и ИталияПруссия, ИталияПруссияТерритории, присоединенные к ИталииЛомбардияВенеция и венецианская областьРим
Вопрос: Охарактеризуйте роль в объединении Италии К. Кавура и короля Виктора-Эммануила II по плану.
1.   Политические цели.
2.   Используемые средства и методы для достижения целей.
3.   Взгляды на будущее политическое и социальное развитие Италии.
4.   Отношение народа Италии к революционному движению и к Дж. Гарибальди.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Виктор-Эммануил II и Камилло Кавур ставили целью объединение Италии.
2.   Кавур считал, что для достижения цели нужны сильные союзники. Виктор-Эммануил II поддерживал в этом стремлении Кавура.
3.  Виктор-Эммануил II считал, что Италия объединится под властью Савойской династии и, также, как и Кавур, видел будущее Италии в конституционной монархии.
4.   Итальянский народ поддерживал революционное движение и считал Дж. Гарибальди национальным героем.
Вопрос: Рассмотрите изображения исторических деятелей Виктора-Эммануила II, О. фон Бисмарка, Дж. Гарибальди, Дж. Мадзи-ни и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1234Имя и даты жизниВиктор-Эммануил II (1820-1878)Джузеппе Гарибальди (1807-1882)Джузеппе Мадзини (1805-1872)Отто фон Бисмарк (1815-1898)Страна Политические взглядыПьемонт Либерализм, монархизмИталия Республиканско-демократическиеИталия Республиканские, социалистическиеПруссия МонархизмРоль в историиОбъединения ИталияБорец за независимость "ИвйалииБорец за независимость ИталииОбъединил немецкие земли в единую Германскую империю
Вопрос: Прочитайте фрагменты из прокламации, написанной Дж. Га-
рибальди перед началом похода «Тысячи» 5 мая 1860 г., и из письма Гарибальди королю Виктору-Эммануилу и ответьте на вопросы.
Итальянцы! Сицилийцы сражаются с врагами Италии за Италию. Долг каждого итальянца помочь им словом, деньгами, оружием и больше всего — собственной рукой... <...>
Отряд смельчаков из бывших моих товарищей в прежних боях за родину идёт со мной на помощь. Италия их знает: это... хорошие, великодушные товарищи, посвятившие жизнь свою родине, отдающие ей до последней капли кровь свою, не ожидая других вознаграждений, кроме чистой совести... К оружию же!
...С гордостью могу сказать, что я был и являюсь республиканцем... и когда представилась возможность объединить полуостров — потребность первая и главная — при помощи комбинации «Виктор-Эммануил и Италия», я к ней полностью присоединился.
1) К чему призывает Дж. Гарибальди итальянский народ? Почему он начал свой поход с юга Италии?
2) Почему республиканец Дж. Гарибальди решил выступить под лозунгом «Виктор-Эммануил и Италия» и обещал подарить королю занятые им территории?
3)  Назовите территории, которые были освобождены Дж. Гарибальди. Почему ему не удалось освободить Рим?
4) В чём заключались противоречия между Гарибальди и Кавуром? К каким последствиям это привело?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Дж. Гарибальди призывает итальянцев вступить в войну против врагов Италии. Поход Гарибальди начался в связи с подавлением неаполитанцами восстание на Сицилии.
2) Гарибальди нуждался в поддержке правительства, а земли ему не требовались, так как он выступал за объединение Италии под одной властью.
3)   Гарибальди освободил Сицилию, но его войска на пути в Рим были остановлены и распущены.
4)  Противоречия заключались в отказе Кавуром просьбы Гарибальди остаться на год наместником короля в Южной Италии для облегчения положения местного населения. Это привело к тому, что Гарибальди отказался от предложенных титулов и наград и уехал на крошечный остров Капрера.
Вопрос: Составьте синхронистическую таблицу.
Объединение Италии и Германии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая дата не подходит к этим событиям. Возможно, существует опечатка и дата 1861 г. (1861 г.: Италия - Виктор Эммануил II провозглашен королем объединенной Италии; Германия - королем Пруссии стал Вильгельм I).ДатыСобытия в ИталииСобытия в Германии1851 г.-1859 г.Австро-итало-французская война, которая закончилась победой Италии и Франции1860 г.Созыв первого итальянского парламента, восстание на Сицилии1862 г.На пост канцлера назначен Отто фон Бисмарка1864 г.Война Пруссии и Австрии против Дании1866 г.Австро-прусская войнаАвстро-прусская война и образование Северогерманского союза1870 г.Завершение объединения ИталииФранко-прусская война1871 г.Провозглашение Германской империи
Вопрос: Определите характерные черты объединительного процесса в Италии и Германии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ИталияГерманияОбщие чертыОбъединение происходило при помощи революции и войнОтличительные чертыНациональное освобождение от австрийского владычестваОбъединение разрозненных государств и городов
Вопрос: Почему, несмотря на социалистические и республиканские взгляды Дж. Мад-зини и республиканско-демократические взгляды Дж. Гарибальди, Италия объединилась как монархия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это было связано с большой ролью короля Пьемонта Виктора Эммануила II в процессе объединения Италии, от имени которого шло объединение.
Вопрос: В чём историческое значение создания единых государств Германии и Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это позволило объединить народы в единую нацию, что привело к быстрому развитию этих государств. Многие народы обрели свою родину.
Вопрос: Что вам известно о Джузеппе Верди?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итальянский композитор, творчество которого является одним из крупнейших достижений мирового оперного искусства и кульминация развития итальянской оперы XIX века.
Вопрос: Что связывало трёх Джузеппе: Верди, Гарибальди и Мадзини?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все три выступали за независимость Италии и поддерживали народ в борьбе за объединение.
Вопрос: Развитие личности Юнг понимал как _ процесс 
(*ответ*) динамический 
 прогрессивный 
 статический 
 революционный 
Рассматривая человеческие потребности человека в экономико-политическом контексте, Фромм утверждал, что выражение и удовлетворение этих потребностей зависит от … 
(*ответ*) типа социальных условий 
 развития интеллекта индивидуума 
 состояния психики индивидуума 
 материальных возможностей индивидуума 
С точки зрения Фрейда, личностное развитие… 
(*ответ*) завершается в младенчестве 
 начинается и заканчивается в зрелости 
 завершается в юношестве 
 происходит на протяжении всей жизни 
С точки зрения Фрейда, люди побуждаемы 
(*ответ*) исключительно инстинктами 
 по большей части разумом 
 по большей части инстинктами 
 исключительно разумом 
С точки зрения Эриксона, потребности и возможности поколений 
(*ответ*) неизменно переплетаются 
 находятся в зависимости 
 не важны для развития личности 
 всегда конфликтуют 
Слово «individuum» означает… 
(*ответ*) неделимый 
 нетронутый 
 непрестанный 
 немедленный 
Слово «persona» изначально обозначало… 
(*ответ*) театральную маску 
 знатного легионера 
 почтенную матрону 
 особу императора 
Согласно теории Эриксона, человек явно стремится к… 
(*ответ*) гетеростазу 
 объективности 
 реактивности 
 гомеостазу 
Согласно Фрейду тревога - это … 
(*ответ*) функция организма 
 сексуальное отклонение 
 психическое отклонение 
 помеха организму 
Согласно Эриксону, неосознанный набор ценностей и посылок, отражающий религиозное, научное и политическое мышление культуры называется… 
(*ответ*) идеологией 
 индивидуация 
 доверием 
 самосознанием 
Согласно Юнгу, «персона» - это… 
(*ответ*) наше публичное лицо 
 тайная сущность человека 
 вид души 
 истинная сущность человека 
Согласно Юнгу, эго является… 
(*ответ*) основой личности 
 аналогом ид Фрейда 
 стереотипом 
 частью фототипа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Какое произведение Дж. Верди было воспринято итальянцами как гимн революции в Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Джузеппе Верди сочинил гимн «Звучит труба».
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. Империя  
Мобилизация Реванш 
Блокада  
Капитуляция
Категория: школьный раздел
Ответы:
Империя - монархическое государство, распространившее свою власть на обширные территории.
Мобилизация - переход на военное положение вооруженных сил, хозяйства страны; призыв военнообязанных в армию во время войны.
Реванш - отплата за поражение, повторная борьба, предпринятая с целью взять верх над победившим противником.
Блокада - система мероприятий политического или экономического характера, направленная на изоляцию, нарушение внешних связей блокируемого государства с целью принуждения его к выполнению каких-либо требований.
Капитуляция - прекращение вооруженной борьбы и сдача вооруженных сил одного из воюющих государств.
Вопрос: Определите причины, которые привели к войне между Францией и Германией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПричиныГерманияФранцияПолитическиеЗавершить объединение ГерманииПроцесс объединения Германии, который представлял прямую угрозу лидерству Франции в ЕвропеЭкономическиеПолучить богатые районы и контрибуцииПолучить новые земли и контрибуцииИдейныеРазгром исторического врагаНеобходима была победоносная война с Пруссией, чтобы удержать власть
Вопрос: Прочитайте фрагмент из произведения французского писателя, революционера и участника коммуны 1871 г. Ж. Валлеса и ответьте на вопросы.
Берегитесь крови!
Она нужна им, они хотят войны! Нищета наступает на них, вздымается волна социализма.
Простой народ страдает всюду: на берегах Шпрее так же, как и на берегах Сены... пора устроить кровопускание... чтобы возбуждение масс разрядилось под грохот пушечной канонады... Народный поток, натолкнувшись на щетину штыков, будет разбит о зигзаги побед и поражений. Так думают пастыри французской и немецкой буржуазии, дальновидные и предусмотрительные.
...Теперешняя «Марсельеза»... стала государственным гимном. ...она ведёт войска. Это не набат подлинного энтузиазма, это — позвякивание колокольчика на шее прирученного животного. <...>
Какая идея трепещет в складках знамён? В 93-м году штыки поднялись от земли с великой идеей на острие, как с огромным хлебом...
1) В чём Ж. Валлес видел причины войны? Каково его отношение к ней?
2) Как автор текста оценивал перспективы войны? Приведите аргументы, подтверждающие ваше мнение. 
3) В чём автор видит различие характера войны со стороны Франции в 1793 г. и 1870 г.? 
Согласны ли вы с автором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Он видел причины войны в нищете. Валлес считал, что война необходима.
2)  Валлес говорит, что «народный поток, натолкнувшись на щетину штыков, будет разбит о зигзаги побед и поражений». Война будет кровопролитной.
3)  Революция 1793 года преследовали цели изменения политической системы и уничтожения «старого порядка», то есть «с великой идеей на острие», а война 1870 г. была следствием нищеты и подъема волны социализма.
Да, я согласен с автором, так как революция 1793 года и война 1870 г. имели разные причины и цели.
Вопрос: Сравните соотношение сил Германии и Франции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияГерманияФранцияЭкономическая готовность к войнеГермания была подготовлена к войне, имела военные склады с провиантом и обмундированиемНесла огромные военные расходы, не была полностью готоваЧисленность и боеспособность армийШла мобилизация армии всего Северогерманского союзаМобилизация шла трудно, форты не достроены, не хватало врачей и лазаретовВоенные планыПобеда привела бы к объединению ГерманииРазгром Пруссии для удержания властиВыводыГермания, а именно Пруссия, была готова к войнеФранция была фактически не готова и преследовала цель легкой победоносной войны
Вопрос: Прочитайте фрагмент из романа Э. Золя «Разгром» и ответьте на вопросы.
Седан охватило бронзовое кольцо: восемьсот орудий немецких армий стреляли одновременно, громили соседние поля безостановочно; огонь, направленный в одну точку со всех окрестных высот, бил в центр и мог сжечь, испепелить город в каких-нибудь два часа. <...> ...Челюсти тисков сомкнулись; король мог окинуть взглядом огромную стену людей и пушек, которая зажала побеждённую армию. Баварцы наводили пушки на Седан, в трёхстах метрах от городских ворот. <...> ...Уже не осталось ни рядов, ни начальников; войска теснились, обезумев; смешались остатки всех полков: зуавы, тюркосы, стрелки, пехотинцы, большей частью безоружные, в испачканных, изодранных мундирах; ...губы распухли от крика и брани... С бешеной быстротой мчались пушки... и артиллеристы... не кричали: «Берегись!», а давили всё и всех... все бессознательно спешили под прикрытие, за стену.
1) О каком событии пишет Э. Золя? Когда оно произошло?  
2) Как вы думаете, какие причины привели к этому событию?
3) Почему эти события вошли в историю Франции как катастрофа? Подтвердите историческими фактами эту оценку.  
4) Сравните поражение Наполеона III под Седаном с победами Наполеона 1. Успех какой операции Наполеона I сумело повторить немецкое командование под Седаном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Э. Золя пишет о Седанской катастрофе, которая произошла 1-2 сентября
1870 года.
2) Франция не была готова к ведению войны с сильной немецкой армией.
3)  В Седане сдалась в плен французская армия количеством 80 тысяч солдат и офицеров.
4)  Наполеон I добился такого же успеха в сражении под Ульмом, в ходе которого австрийская армия была окружена и разбита.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из Декрета Коммуны от 16 апреля 1871 г., рассмотрите схему Парижской коммуны и ответьте на вопросы.
1. Принимая во внимание, что многие мастерские брошены их руководителями, уклонившимися от исполнения своих государственных гражданских обязанностей и не пожелавшими считаться с интересами трудящихся... постановляет:
Признания и упрочения Республики... с правами народа, с правильным и свободным развитием общества. Неотъемлемыми правами Коммуны являются:
утверждение коммунального бюджета... установление и распределение налогов... организация судопроизводства, внутренней полиции и просвещения, управление принадлежащим Коммуне имуществом; назначение путём избрания... ответственных, подлежащих постоянному контролю сменяемых должностных лиц... чиновников всех категорий; полная гарантия личной свободы, свободы совести, свободы труда; постоянное участие граждан в делах Коммуны путём свободного выражения своих взглядов и свободной защиты своих интересов... свободным пользованием правом собраний и свободной печати, и обеспечивать их...
1) Назовите мероприятия Коммуны, направленные на благо народа.
2) Рассмотрите схему Коммуны. Позволяла ли структура Коммуны воплотить в жизнь предусмотренные декретом мероприятия? 
3) Какому политическому течению близки действия Коммуны?
4) Почему Парижская коммуна была неприемлема для правительства в Версале?
5) Каковы причины поражения Парижской коммуны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Введение выборности и сменяемости чиновников государственного аппарата, признание Республики и прав народа, организация судопроизводства, внутренней полиции и просвещения.
2)   Да, но лишь частные вопросы связаннее с внутренними вопросами негосударственного характера.
3) социализм.
4)   Парижская коммуна была порождена анархией, она не могла нормально функционировать, многие коммунары поддерживали единственный путь развития общества - путь насилия.
5)   Основная масса населения страны Коммуну не поддерживала, не имела времени и денег для проведения реформ, не имела сил для длительного сопротивления.
Вопрос: Сравните политическое устройство Германии и Великобритании во второй половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияГерманияВеликобританияФорма государственного устройстваИмперияИмперияОрганы законодательной властиРейхстаг {союзный совет и нижняя палата)Парламент(Палата лордов и палата общин)Политический режимКонституционная монархияКонституционная монархияПолитические партииВсе партииКонсервативная и либеральная
Вопрос: Проанализируйте данные таблицы и сделайте выводы
Доля Германии и Великобритании в мировом промышленном производстве.
1.   Назовите факторы, повлиявшие на рост промышленного производства в Германии.
2.   Что такое милитаризация и каково её влияние на экономическое развитие страны?
3.    Какие преобразования были осуществлены в сельском хозяйстве?
4.   Сделайте вывод об уровне экономического развития Германии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Создание единого внутреннего рынка, вывоз оборудования предприятий и средств транспорта из оккупированной Франции, выплата Францией контрибуции в 5 млрд франков, империя получила Эльзас и часть Лотарингии - земли, богатые железной рудой и каменным углем, успешно использовали опыт других стран, «прусский стиль».
2.  Милитаризация - подчинение экономической, политической и общественной жизни страны военным целям. Милитаризация приводила к росту промышленного производства.
3.  В деревне шло обезземеливание крестьян, часть их становилась батраками в юнкерских и фермерских хозяйствах, усиление имущественного расслоения.
4. Германская империя стала мощной индустриальной державой.
Вопрос: Дайте определение понятий и ответьте на вопросы.
Модернизация 
Монополии  
1. Какие германские монополии упоминаются в тексте учебника? К какому типу монополий они относятся?
2. На примере Германии покажите связь монополизации и модернизации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Модернизация - изменение в соответствии с требованиями современности: придание современного характера чему-либо, приспособление к современным взглядам, идеям, потребностям.
Монополии - крупные хозяйственные объединения, сосредоточивающие в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара, тем самым устанавливающие свое господство в определенной отрасли хозяйства.
1.   Рейнско-Вестфальский каменноугольный синдикат, Стальной и Чугунный картели, АЭГ и «Сименс, Гальске и Шукерт» (картели).
2.  Модернизация требовала больших финансовых вложений, что приводило к монополизации рынка. Наиболее сильные предприятия объединяли мелкие предприятия в единое целое для захвата рынка с целью его регуляции.
Вопрос: Среди перечисленных ниже понятий выберите три, введенные Фрейдом в понятие структурной модели личности. Из перечисленного: 1) ид; 2) эго; 3) суперэго; 4) субэго 
(*ответ*) 1), 2), 3) 
 1), 2), 4) 
 1), 4), 2) 
 1), 3), 4) 
Среди представленных значений термина «психоанализ» три истинных: 1) теория личности и психопатологии; 2) метод терапии личностных расстройств; 3) метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума; 4)компонентная теория развития 
(*ответ*) 1), 2), 3) 
 2), 4), 1) 
 3), 4), 1) 
 2), 3), 4) 
Среди представленных примеров выберите четыре типа тревоги, выведенные Фрейдом 1) реалистическая; 2) невротическая; 3) моральная; 4) социальная; 5) психопатологическая; 6) субъективная 
(*ответ*) 1), 2), 3), 4) 
 5), 6), 1), 2) 
 4), 5), 6),1), 
 3), 4), 5), 6) 
 2), 3), 4), 5) 
Считается, что Адлер был … 
(*ответ*) сторонником свободы личности 
 сторонником ограничения свободы личности 
 метафизическим детерминистом 
 биологическим детерминистом 
Теоретические формулировки Эриксона касаются исключительно развития 
(*ответ*) эго 
 суперэго 
 бессознательного 
 ид 
Теория психосоциальных стадий - это теория… 
(*ответ*) изменяемости 
 конструктивизма 
 операционализма 
 неизменяемости 
Теория Хорни основана на… 
(*ответ*) клинических наблюдениях 
 обобщении опыта предшественников 
 авторитете предшественников 
 умозрительных заключениях 
Термин личность сам по себе… 
(*ответ*) неоднозначен 
 конкретен 
 субстанционален 
 однозначен 
Уровень сознания состоит из… 
(*ответ*) ощущений и переживаний 
 видений и кошмаров 
 фантазий 
 импульсивных решений 
Утверждение, что люди обладают творческой силой принадлежит 
(*ответ*) Адлеру 
 Эриксону 
 Юнгу 
 Фрейду 
Фрейд был убежден, что человека можно рассматривать только как… 
(*ответ*) единое целое 
 по большей части совокупность частиц 
 по большей части как целое 
 совокупность различных частиц 
Фрейд в своем учении придерживался концепции… 
(*ответ*) неизменности 
 аморфности 
 статичности 
 изменяемости
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте фрагмент свидетельства современников и устно ответьте на вопросы.
...Директор школы... внёс другой, новый дух в старую школу. Там, где некогда классическое образование считалось отрадной самоцелью, к ко-торой ученики шли спокойно, неторопливо, с открытым сердцем, отныне превыше всего ставились такие понятия, как авторитет, долг, сила, служба, карьера, а категорический императив нашего философа Канта «Поступай только согласно такой максиме, руководствуясь которой, ты в то же время можешь пожелать, чтобы она стала всеобщим законам», стал знаменем... Школа была теперь государством в государстве; прусская субординация воцарилась в ней так полновластно, что не только учителя, но и ученики чувствовали себя чиновниками и заботились лишь о продвижении по службе да о том, чтобы быть на хорошем счету у начальства. <.. .> нача-лась перестройка здания в соответствии с требованиями гигиены и новеи-ших представлении о красоте, благополучно завершившаяся в положенный срок. <...>
1) В чём заключались изменения, осуществлённые в германской школе? Что, по вашему мнению, было в них полезного?
2) Какие цели были поставлены перед образованием в Германии? Какую роль прусская школа сыграла в победах прусской армии? Как распространение этого образования в других регионах Германии сказалось на немецкой культуре?
3)  Однажды рейхсканцлер О. Бисмарк сказал: «Всем тем, чего достигла Германия, мы обязаны простому немецкому учителю». Как вы думаете, прав ли был канцлер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)   В германскую школу был привнесен новый дух - вместо классического образования ставились такие понятия, как авторитет, долг, служба, карьера, прусская субординация. Эти изменения воспитывали детей в условиях конкуренции.
2)  Образование должно было воспитывать детей добиваться своих целей и успеха. Прусская школа воспитывала целеустремленных людей, что создавало прочный фундамент для армии. Это привело к тому, что в немецкой культуре появились такие понятия, как авторитет, долг, служба, карьера.
3) Да, так как со школьной скамьи в детях воспитывалось стремление вперед.
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Юнкер
Шовинизм
Антисемитизм Клерикалы 
Новый курс Бисмарка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юнкер - в бывшей Пруссии -дворянин-землевладелец, помещик. Шовинизм- крайняя, агрессивная форма национализма.
Антисемитизм - одна из форм национальных и религиозных предрассудков и нетерпимости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям.
Клерикалы - приверженцы стремления обеспечить первенствующую роль церкви и религии в политической и культурной жизни.
Новый курс Бисмарка - проведение социальных реформ, связанный с введением рабочего законодательства.
Вопрос: Когда и почему именно в Германии образуется Социал-демократическая рабочая партия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социал-демократическая рабочая партия Германии возникает в 1869 году. Это связано с тем, что Германия была мощной индустриальной державой, социал-демократы находились в оппозиции к правительству.
Вопрос: Чем объясняется рост влияния социал-демократов на общественное движение в Германии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Профсоюзы находились под влиянием социал-демократов, что влияло на влияние их идей в обществе.
Вопрос: Каковы были цели Социал-демократической рабочей партии в Германии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целью  ставилось  создание  «свободного  народного  государства»   мирным путем, через организацию производственных рабочих объединений.
Вопрос: Подпишите изображения лидеров германской социал-демократии А. Бебеля, В. Либкнехта, Ф. Лассаля и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
123Имя лидераФердинанд ЛассальАвгуст БабельВильгельм ЛибкнехтОрганизацияВсеобщий германский рабочий союзСоциал-демократическая рабочая партия ГерманииСоциал-демократическая рабочая партия Германии
Вопрос: Составьте таблицу   Социальное законодательство (страхование и пенсии)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальное законодательствоСтрахованиеПенсииУсловияСлучай болезни или увечьяСлучай старости и неспособности к труду рабочим, достигшим 70 летЗначениеСамое передовое в Европе социальное законодательствоУсилило авторитет и значение государства в глазах немцев
Вопрос: Как вы думаете, связаны ли антисоциалистическое и социальное законодательство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да,  так как социальное законодательство усилило авторитет власти,  а ограничение деятельности социалистов привело к падению их популярности в обществе.
Вопрос: Почему первой страной, где было принято социальное законодательство, стала Германия, а не Франция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германия в этот период переживала резкий скачок в промышленном развитии, тогда как этот процесс во Франции переживал спад.
Вопрос: Ознакомьтесь с содержанием «Закона против общественно опасных стремлений социал-демократии».
Закон запретил социалистические и социал-демократические организации и их деятельность в Германской империи.
Идеологически ориентированные политики могли избираться только как самостоятельные кандидаты, к тому же их избирательные кампании встречали большие препятствия со стороны властей. Будучи избранными, они создавали социалистические партии в Рейхстаге и некоторых законодательных органах федеральных земель, однако они не имели никакого права вести свою деятельность за пределами парламента.
1) Когда был принят этот закон?
2) Почему парламент и правительство Германской империи считали социалистические организации опасными? В чём вы видите причины запрета социалистических организаций?  
3) Охарактеризуйте положение партий в соответствии с законом.
4) Объясните причины, заставившие парламент отменить «Исключительный закон против социалистов». Когда это произошло?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Октябрь 1878 г.
2)   Бисмарк видел  в  социалистах  угрозу общественного  порядка.  Рост  их популярности стал одной из причин их запрета.
3) Социал-демократические партии были в тяжелых условиях, ограничены в своей деятельности.
4) Закон был отменен в 1889 г. Вильгельм II не желал делить власть с Бисмарком, ему нужен был повод избавиться от старого канцлера. Парламент не поддержал введение постоянного закона против социалистов, император также отказался его поддерживать.
Вопрос: Фрейд полагал, что все люди находятся… 
(*ответ*) по большей части в субъективном мире 
 исключительно в субъективном мире 
 по большей части в объективном мире 
 только в объективном мире 
Фрейд рассматривал бессознательное как… 
(*ответ*) реальность 
 вынужденное допущение 
 рабочую гипотезу 
 абстракцию 
Фрейд создал свою «топографическую модель», чтобы объяснить, что такое… 
(*ответ*) мысли и фантазии 
 свобода и детерминация 
 частное и общее 
 фантазии и чувства 
Фрейд считал, что человек стремится к… 
(*ответ*) гомеостазу 
 просветлению 
 освобождению 
 гетеростазу 
Фрейд твердо верил в то, что действительно значимые аспекты поведения человека оформляются и направляются силами, лежащими вне сферы… 
(*ответ*) сознания 
 надсознательного 
 подсознательного 
 бессознательного 
Фрейд утверждал: … 
(*ответ*) «Целью жизни является смерть» 
 «Смысл жизни и смерти в освобождении от инстинктов» 
 «Жизнь и смерть - одно и то же» 
 «Целью смерти является жизнь» 
Фромм выделял … экзистенциальных потребностей человека 
(*ответ*) пять 
 девять 
 три 
 семь 
Фромм полагал, что причиной беспримерных трудностей в человеческом существовании стала 
(*ответ*) пропасть между свободой и безопасностью 
 радикализация религиозных группировок 
 консервализация общества 
 всеобщая глобализация 
Фромм рассматривает характер человека как… 
(*ответ*) стабильный 
 загадочный 
 испорченный 
 изменчивый 
Фромм сделал вывод о том, что неотъемлемой чертой человеческого существования в наше время является … 
(*ответ*) одиночество 
 удовольствие 
 борьба 
 общество 
Хорни была убеждена в том, что в основе нарушений функционирования личности лежат уникальные(ая) 
(*ответ*) стили межличностных отношений 
 индивидуальные качества личности 
 система воспитания 
 социальная среда 
Хорни считала, что по отношению к ребенку весь мир… 
(*ответ*) враждебен 
 позитивен 
 нейтрален 
 дружествен 
Хорни считала, что психоанализ - это _ изобретение 
(*ответ*) мужское 
 сионистское 
 коммунистическое 
 нацистское 
 женское
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: 1.   Нанесите на карту колониальные владения Германской империи к концу XIX в.
2.   Отметьте страны, вошедшие в Тройственный союз.
3.   Какие цели ставил Тройственный союз?
4.   Почему именно в конце XIX в. Германская империя переходит к активной завоевательной политике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Отмечены зеленым цветом.2. Отмечены на карте буквой Т. - Германия, Австро-Венгрия, Италия.3. Союз был необходим для поддержки стран в борьбе за колонии.4.  Главной задачей Германии в XIX в. было объединение, после объединения Бисмарк хотел сплотить общество, но не стремился к колониальным завоеваниям. После его отставки Вильгельм И сумел приступить к активной завоевательной политике.
Вопрос: Назовите факторы, повлиявшие на спад промышленного производства в Великобритании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывоз капитала; отсутствие средств английской промышленности для обновления устаревшего оборудования; снижение конкурентоспособности английских товаров; вытеснение Англии на мировом рынке Германией, так как немецкие товары были дешевле английских; молодые промышленные государства отгородились от конкуренции английских товаров высокими таможенными пошлинами, а Англия придерживалась правил беспошлинной торговли.
Вопрос: Что такое «вывоз капитала» и каково его влияние на экономическое развитие страны Великобритании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вывоз капитала» - вложение капиталов в страны, где дешевле сырье и рабочие руки. Это привело к отсутствию средств английской промышленности для обновления устаревшего оборудования.
Вопрос: Сделайте вывод об уровне экономического развития Великобритании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великобритания оставалась мощной экономической державой, но уже наметился кризис развития, что привело к спаду промышленного производства и снижению экономического роста.
Вопрос: Назовите денежную единицу Великобритании. О чём говорит её использование в качестве основной в мировой торговле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фунт стерлингов. Использование этой валюты в качестве основной говорило о ведущей роли Великобритании в мировой торговле.
Вопрос: Заполните таблицу.
Двухпартийная система в Великобритании
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПартииКонсервативнаяЛиберальнаяКакие социальные группы поддерживалиЗемельная аристократия, деятели англиканской церквиЧасть землевладельцев, большая часть торгово-промышленной буржуазииЛидерыБенджамин ДизраэлиУильям ГладстонВремя пребывания у власти1874-18801868-1874; 1880-1885Осуществленные реформыЗакон об избирательной реформе 1867 г.Закон о тайном голосовании на выборах в парламент; школьная реформа; закон о 54-часовой рабочей неделе; реформа самоуправления;третья избирательная реформа
Вопрос: Сравнить Консервативную и Либеральную партию
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПартииКонсервативнаяЛиберальнаяКакие социальные группы поддерживалиЗемельная аристократия, деятели англиканской церквиЧасть землевладельцев, большая часть торгово-промышленной буржуазииЛидерыБенджамин ДизраэлиУильям ГладстонВремя пребывания у власти1874-18801868-1874; 1880-1885Осуществленные реформыЗакон об избирательной реформе 1867 г.Закон о тайном голосовании на выборах в парламент; школьная реформа; закон о 54-часовой рабочей неделе; реформа самоуправления;третья избирательная реформа
Вопрос: Заполните схему и ответьте на вопросы. Высшие органы власти Великобритании в XIX в.
1.   Впишите недостающие названия органов власти.
2.   Опишите избирательную систему Великобритании (устно).
3.   В чём сущность реформы, проведённой в 80-е гг. XIX в.?
4. Сформулируйте признаки «законченного парламентского режима».
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.  В выборах участвовало только мужское население, женщины не имели права голоса, имелся имущественный ценз, число избирателей было чуть более 2 млн человек, существовали «гнилые местечки», выборы проходили в Палату общин.3.  Реформой 1884-1885 годов были уничтожены более 100 «гнилых местечек» и было предоставлено право голоса всем домовладельцам и сельским работникам. Число избирателей выросло до 5,5 млн человек.4. Наличие ответственности кабинета министров перед парламентом.