nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Попросите у учителя полоску индикаторной бумаги и исследуйте значения pH слюны и мочи. В случае обнаружения отклонений от нормы немедленно обратитесь к врачу
Категория: школьный раздел
Ответы:
В норме рН слюны должен быть 5,6-7,9, рН мочи 5,0-6,5.
Вопрос: Проделайте дома такой опыт. Попробуйте поджечь в ложечке кусочек сахара. У вас ничего не получится: сахар будет плавиться, дымить, обугливаться, но не загорится. Если же на кусочек сахара поместить немного свежего сигаретного пепла (не вздумайте курить сами-пусть за вас это сделают заядлые курильщики) и поджечь, кусочек сахара загорится ровным синеватым пламенем. Дайте объяснение наблюдаемого явления. Как этот опыт связан с темой Ферменты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пепел является катализатором реакции горения сахарозы.
Вопрос: Choose the different expression. 
 (*ответ*) to fill in a form 
 to go by Tube 
 to drive a taxi 
 to catch a bus 
Choose the right translation of «a fare box». 
 (*ответ*) ящик для оплаты проезда 
 коробка с секретом 
 ящик для пожертвований 
 волшебная шкатулка 
Choose the right translation of «booking office». 
 (*ответ*) билетная касса (на вокзале) 
 бюро находок 
 книжный киоск 
 стол справок 
Choose the right translation of «complain». 
 (*ответ*) жаловаться 
 отвергать что-либо 
 лгать кому-либо 
 обсуждать кого-либо 
Choose the right translation of «enormous». 
 (*ответ*) огромный, громадный 
 величественный 
 выдающийся 
 знаменитый 
Choose the right translation of «freeway». 
 (*ответ*) автострада 
 оставленный без надзора 
 беспрепятственный путь 
 свободный выбор 
Choose the right translation of «hospitable». 
 (*ответ*) гостеприимный 
 ужасный 
 находящийся в госпитале 
 больничный 
Choose the right translation of «overtake». 
 (*ответ*) обгонять 
 перебрать 
 перехватывать 
 перехитрить 
Choose the right translation of «resident». 
 (*ответ*) person who lives in a place (not a visitor) 
 person who dares to take a risk 
 person who has given long service 
 person on holiday away from home 
Choose the right translation of «route». 
 (*ответ*) путь, маршрут 
 разгром, поражение 
 раут, званный вечер 
 шумное сборище 
Choose the right translation of «to have a bite». 
 (*ответ*) перекусить 
 иметь ранение 
 быть покусанным 
 укусить кого-либо 
Choose the right translation of «to look at the battery». 
 (*ответ*) осмотреть аккумулятор 
 посмотреть на радиатор 
 посмотреть на батарею (в комнате) 
 проверить отопительную систему 
Choose the right translation to «reckless driver». 
 (*ответ*) водитель-лихач 
 нарушитель 
 молодой, неопытный водитель 
 водитель без прав вождения 
Choose the synonym to «departure». 
 (*ответ*) leaving 
 returning 
 financial control 
 cutting price
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Что такое авитаминоз, гиповитаминоз и гипервитаминозы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авитаминоз — тяжелое заболевание организма, вызванное полным отсутствием в организме какого-либо витамина. Например, цинга, рахит, куриная слепота, пеллагра, бери-бери.
Гиповитаминоз — легкое недомогание, вызванное частичной недостаточностью витамина, сопровождается быстрой утомляемостью, снижением работоспособности, повышенной раздражимостью, снижением сопротивляемости организма к инфекциям.
Гипервитаминоз — отравление организма, вызванное избыточным потреблением витаминов.
Вопрос: Как сохранить витамины в выращенной на дачном участке плодоовощной продукции при ее длительном хранении
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы сохранить витамины в плодоовощной продукции, необходимо пытаться хранить ее в свежем виде, не подвергать их консервации, т.к. витамины разрушаются при длительной термической обработке
Вопрос: Как сохранить витамины при приготовлении овощных блюд в условиях термической обработки пищи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для сохранения витаминов в условиях термической обработки пищи необходимо руководствоваться следующими принципами:
-    самый предпочтительный способ готовки: на пару, но можно также запекать, тушить — стараться избегать жарки;
-    во время подготовки овощей к термической обработке не снимать кожуру или срезать очень тонкий слой;
-    сократить до минимума время готовки;
-    варить в небольшом количестве воды;
-    погружать овощи при варке в горячую воду;
-    не готовить впрок;
Вопрос: Какие витаминные препараты вы знаете и как их следует применять? При подготовке ответа на этот вопрос проконсультируйтесь с медицинскими работниками
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существуют моно-, олиго- и поливитаминные препараты.
Моновитаминные содержат 1 витамин, например, аскорбиновая кислота.
Олиговитаминные препараты содержат несколько витаминов, например, аскорутин (аскорбиновая кислота + рутин).
Поливитаминные препараты содержат целые витаминные комплексы часто вместе с набором микроэлементов.
Обычно принимают по 1 капсуле (таблетке) в день после еды курсами от 1 до 6 месяцев. Наиболее распространенные и хорошие комплексные витамины «Центрум», «Компливит», «Юникап», «Олиговйт».
Вопрос: Подготовьте небольшое сообщение об основных средствах лечения и методах профилактики и лечения сахарного диабета. Используйте консультацию школьного учителя биологии и медицинского работника
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сахарный диабет — это синдром хронической гипергликемии, развивающийся в результате воздействия генетических факторов и факторов окружающей среды.
Различают 2 формы протекания такого заболевания, как сахарный диабет: инсулинозависимый (1-й тип) и инсулин-независимый (2-й тип). При первом типе заболевания поджелудочная железа либо не вырабатывает инсулин вообще, либо вырабатывает инсулиновое масло, которое не играет роли в процессах обмена веществ в организме. Второй тип сахарного диабета характеризуется тем, что инсулин вырабатывается, но организм проявляет незначительные реакции на влияние этого гормона, что также приводит к дефициту инсулина.
Причины сахарного диабета:
-     наследственная генетическая предрасположенность;
-     ожирение;
-     атеросклероз сосудов поджелудочной железы;
-     некоторые заболевания.
Вопрос: Какие гормоны вы знаете из курса биологии? Какими железами внутренней секреции они вырабатываются? Как они влияют на жизнедеятельность органов и систем органов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно выделить группу тропных гормонов, вырабатываемых гипофизом: регулируют деятельность других желез внутренней секреции.
Аденокортикотропный гормон — регулирует деятельность надпочечников и стимулирует выделение адреналина.
Гонадотропные гормоны — способствуют формированию половых желез и их нормальному функционированию.
Соматотропный гормон — стимулирует рост организма.
Щитовидная железа выделяет гормоны, регулирующие обмен веществ в организме, способствуя нормальным процессам роста, развития и дифференцировки тканей, например кальцитонин — участвует в обмене кальция и фосфора, тироксин и трийодитронин.
Поджелудочная железа вырабатывает инсулин, который снижает концентрацию глюкозы в крови, способствуя ее связыванию в печени и др. органах.
Вопрос: Подготовьте небольшое сообщение об иатрохимии. При его подготовке используйте консультацию учителей химии, истории и биологии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иатрохимия (Ятрохимия), направление в естествознании и медицине, возникшее в 16 веке, отводившее основную роль в возникновении болезней нарушениям химических процессов в организме и ставившее задачу отыскания химических средств   их  лечения.   Зарождение   и   развитие   иатрохимии, получившей наибольшее распространение в Германии и Нидерландах,   связано  с  деятельностью  Парацельса,  Я.Б. ван Гельмонта, врача и анатома Ф. Боэ, сформулировавшего основные положения иатрохимии и открывшего при Лейденском университете первую химическую лабораторию для анализов. Представители иатрохимии уделяли особое внимание изучению процессов пищеварения, а также половых и других желёз; различали «кислотные» и «щелочные» болезни. По существу, иатрохимия подводила научную (химическую) основу под теорию гуморальной патологии. Критикуя иатрохимию, Р. Бойль указывал, что химия имеет самостоятельную задачу «определения состава веществ, что позволит обогатить и медицину». Сыграв положительную роль в борьбе с догмами схоластической средневековой медицины, иатрохимия во 2-й половине 18 века перестала существовать как направление в медицине.
Вопрос: Проанализируйте содержимое вашей домашней аптечки. Какие лекарственные препараты необходимо выбросить? Какие необходимо приобрести? Подготовьте сообщение Моя домашняя аптечка. Используйте консультацию медработника
Категория: школьный раздел
Ответы:
В каждой семье должна быть домашняя аптечка с набором основных лекарственных средств. Для домашней аптечки лучше всего иметь отдельный шкафчик или же отвести необходимое место в шкафу, недоступное для детей.
Лекарства, которые входят в состав домашней аптечки, должны храниться подальше от источников тепла и света, желательно в темном, прохладном и сухом месте. Недопустимо сохранять в домашней аптечке неизвестные лекарства.
Каждая баночка, бутылка или коробочка должны иметь надпись с точным наименованием содержимого, а также датой приобретения лекарства. Если такой надписи нет, лекарство следует немедленно выбросить из домашней аптечки во избежание ошибки, которая может привести к нежелательным последствиям.
В домашней аптечке рекомендуется иметь следующие лекарственные препараты:
1) антибиотик, применяемый при инфекционных заболеваниях (ампициллин)
2) болеутоляющее,    жаропонижающее,    противовоспалительное средство (анальгин или аспирин)
3) таблетки, применяемые при спазмах гладкой мускулатуры органов брюшной полости (ношпа)
4) антисептическое   и   противовоспалительное   средство (йод, марганцовка, зеленка, гидроперит)
5) средство, обладающее также спазмолитическими свойствами (настойка валерианы, валидол)
6) слабительное средство (касторовое масло)
7) при обморочных состояниях (нашатырный спирт)
8) средство,  успокаивающее  кашель,  отхаркивающее  и смягчающее кашель (пектусин, пертуссин)
9) порошок, применяемый при пищевых и химических отравлениях (регидрон, уголь активированный)
Вопрос: Choose the synonym to «traveller». 
 (*ответ*) voyager 
 partner 
 walker 
 runner 
Choose the synonym «to damage». 
 (*ответ*) to break 
 to knock 
 to compete 
 to impose 
Find the different word. 
 (*ответ*) a tankard 
 rush-hour 
 hold-up 
 a traffic jam 
Find the different word. 
 (*ответ*) quay 
 windshield 
 wheel 
 engine 
Find the different word. 
 (*ответ*) spanner 
 pasta 
 hot dogs 
 chips 
Find the different word. 
 (*ответ*) guide 
 pedestrian 
 speeding 
 traffic 
Find the different word. 
 (*ответ*) passage 
 rush-hour 
 car 
 passenger 
Find the different word. 
 (*ответ*) poultry 
 tourist 
 voyager 
 traveller 
Find the opposite to «expensive». 
 (*ответ*) cheap 
 delicious 
 common 
 enormous 
Find the word which is different from others in the list below. 
 (*ответ*) employer 
 foot-passenger 
 walker 
 pedestrian 
Find the word which is different from the others in the list given below. 
 (*ответ*) guide 
 steak 
 salad 
 minestrone soup 
Find the word which is different from the others in the list given below. 
 (*ответ*) pandemonium 
 scooter 
 bicycle 
 car 
Give the synonym to «lorry». 
 (*ответ*) truck 
 mud 
 rug 
 plug 
He took a ... and went to the seaside. 
 (*ответ*) week off 
 battery 
 pasta 
 sign
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Что обязательно должно входить в состав автомобильной аптечки? Почему? Какие взыскания может наложить автоинспектор за отсутствие аптечки или ее несоответствие российскому стандарту
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как и огнетушитель, автомобильная аптечка является очень необходимым и важным средством защиты в экстренной ситуации на дороге. Многие не уделяют аптечке должного внимания, не следят за сроком годности препаратов и наличием необходимых вещей в ней. Это все может печально сказаться в ситуации, когда каждая секунда будет на вес золота. Понятно, что автомобильная аптечка не сравнится с машиной скорой помощи, однако до ее приезда следует оказать максимально полезное действие на пострадавшего, что выполняется как раз при непосредственной помощи аптечки.

Состав автомобильной аптечки (до 1 июля 2010 года)
1. Обезболивающие, противовоспалительные и противошоковые средства при травме (ушибы, переломы, вывихи), ранениях, шоке.
1.1. Анальгин 0,5 № 10 (или аналог) 1 уп.
аспирин 0,5 № 10 I уп.
1.2. Портативный гипотермический (охлаждающий) пакет-контейнер 1 шт.
1.3. Раствор сульфацила натрия 1 фл.
2.  Средства для остановки кровотечения, обработки и перевязки ран.
2.1. Жгут для остановки артериального кровотечения с дозированной компрессией (сдавливанием) для само- и взаимопомощи 1 шт.
2.2. Бинт стерильный 10x5 1 шт.
2.3. Бинт нестерильный 10x5 1 шт.
2.4. Бинт нестерильный 5x5 1 шт.
2.5.   Атравматическая повязка МАГ с диоксидином или нитратом серебра 8x10 для перевязки грязных ран 1 шт.
2.6.   Лейкопластырь  бактерицидный   2,5x7,2   или   2x5 8 шт.
2.7.  Салфетки стерильные для остановки капиллярного и венозного кровотечения «Колетекс ГЕМ» с фурагином 6x10 см, 10x18 см 3 шт. или Статин (порошок) 1,0 гр 3 уп.
2.8. Раствор йода спиртовой 5% или бриллиантовой зелени 1% 1 фл.
2.9. Лейкопластырь 1x500 или 2x500 или 1x250 1 шт.
2.10.   Бинт эластичный трубчатый  медицинский  нестерильный № 1, 3,6 по 1 шт
2.11. Вата 50 г 1 шт.
3. Средства при болях в сердце.
3.1.  Нитроглицерин таб. № 40 или капе. № 20 (тринитролонг) 1 уп.
3.2. Валидол таб. или капе. 1 уп.
4.  Средства для сердечно-легочной реанимации при клинической смерти.
4.1. Устройство для проведения искусственного дыхания «Рот-в-рот» 1 шт.
5. Средство при обмороке (коллапсе).
5.1. Аммиака раствор (нашатырный спирт) 1 фл.
6.  Средство для дезинтоксикации при отравлениях пищей и т.д.
6.1. Энтеродеа 2 уп. или уголь активированный в табл. № 10 1 уп.
7. Средство при стрессовых реакциях. 7.1. Корвалол 1 фл.
8. Ножницы тупоконечные 1 шт.
9. Инструкция
10. Футляр пластмассовый
Вопрос: Какие полимеры называют искусственными? В чем их отличие от природных
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусственными полимерами называют высокомолекулярные вещества, которые получают на основе природных полимеров путем химической модификации, таких полимеров не существует в природе, они получены искусственным путем.
Природный полимер + реагент —> искусственный полимер + второй продукт реакции.
Вопрос: Пластмассы иногда называют композиционными материалами. Объясните происхождение этого термина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пластмассы — материалы, полученные на основе полимеров, способные приобретать заданную форму при изготовлении изделия и сохранять ее в процессе эксплуатации. Пластмасса состоит  из  полимера,  но кроме  него туда могут входить и другие компоненты: красители, пластификаторы и др., т.е. пластмасса есть композиция полимера и других веществ, придающих ей специальные свойства, поэтому часто ее называют композиционным материалом.
Вопрос: Какую пластмассу называют целлулоидом? Как и из чего ее получают? Укажите недостаток этого полимера. Перечислите области применения целлулоида
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целлулоид — пластмасса, полученная при обработке целлюлозы азотной кислотой (промежуточный продукт — динитрат целлюлозы) и последующем добавлении к ней камфоры (в качестве пластификатора). Большим недостатком целлулоида является его горючесть. В настоящее время из этого материала изготавливают теннисные шарики, облицовку музыкальных инструментов, расчески, игрушки, линейки. На основе нитратов целлюлозы изготавливают лаки, клей
Вопрос: На упаковках с нитроцеллюлозным клеем имеется предупреждение о соблюдении при работе с ним мер пожарной безопасности. С чем это связано
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нитроцеллюлоза является горючим материалом, поэтому при работе с такими изделиями необходимо соблюдать правила пожарной безопасности.
Вопрос: Что такое волокна? Какие натуральные волокна (животного и растительного происхождения) и искусственные волокна вы знаете
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волокна — полимеры линейного строения, которые пригодны для изготовления нитей, жгутов, пряжи и текстильных материалов.  Натуральными  волокнами  являются лен, хлопок, конопля, шерсть, шелк. Искусственными волокнами являются — вискоза, ацетатное волокно.
Вопрос: К какому типу реакций относят получение триацетата целлюлозы? К какому классу органических соединений относят продукт этой реакции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целлюлоза + СН3СООН —> триацетат целлюлозы + + вода
Данная реакция относится к реакциям обмена. Продукт данной реакции — триацетат целлюлозы относится к классу солей органических кислот.
Вопрос: Как из триацетата целлюлозы формуют волокно? Для чего используют ткани из ацетатного шелка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для получения волокна из триацетата целлюлозы его растворяют в органическом растворителе до образования вязкого раствора и под большим давлением продавливают его через колпачки со множеством мельчайших отверстий. Струйки раствора обдуваются теплым воздухом, растворитель испаряется, полимер затвердевает в тончайшие нити. Ткани из ацетатного волокна очень красивы, легко окрашиваются и многофункциональны, из них с одинаковым успехом изготавливают и подкладочный материал, и бальные платья.
Вопрос: Как классифицируют полимеры по происхождению? Приведите примеры известных вам представителей групп полимеров по этому признаку. Расскажите о значении этих полимеров в природе и жизни человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полимеры:
1) Природные
-    крахмал — запасное питательное вещество растений, используется для получения патоки, производства этанола, в выпечке;
-    целлюлоза — применяется для производства ваты, марли, целлулоида, фотопленки, клея, пороха, эмалей и лаков, бумаги, искусственных тканей;
-    гликоген — запасное питательное вещество животных.
2) Искусственные
-     вискоза — широко используется в производстве одежды, т.к. красива, гигиенична и дешева;
-    целлулоид — применяется для изготовления теннисных и бильярдных мячей, облицовок музыкальных инструментов, расчесок, линеек, красок и лаков;
-    ацетатное  волокно — применяется для  изготовления одежды.
3) Синтетические:
-    полиэтилен — изготовление труб, бытовой и химической посуды, материал для упаковки продуктов;
-    полипропилен — изготовление мешков для круп и сахара, ковров, детских игрушек, химических реакторов, посуды, корпусов компьютерной техники;
-    полистирол — изготовление одноразовой посуды, упаковок, детских игрушек, теплоизоляционных плит, сэндвич панелей, облицовочных и декоративных материалов.
Вопрос: Как классифицируют полимеры по форме макромолекул? Приведите примеры известных вам представителей групп полимеров по этому признаку. Расскажите о значении этих полимеров в природе и жизни человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
По форме макромолекул среди полимеров выделяют следующие классы:
1) Линейная
-    полиэтилен низкого давления
-    пентатное волокно
2) Разветвленная
-    крахмал
-    полиэтилен высокого давления
3) Пространственная 
резина 
фенолформальдегидные смолы
Вопрос: He was fined for… 
 (*ответ*) drunken driving. 
 kissing his girl-friend. 
 singing in the car. 
 arguing with his wife. 
If you are in London be sure to visit Westminster Abbey which is… 
 (*ответ*) the scene of coronations and burial place of the great people. 
 the London residence of the Queen. 
 the business centre of London. 
 the seat of Parliament. 
If you are in London, be sure to visit Buckingham Palace, which is… 
 (*ответ*) the London residence of the Queen. 
 the official residence of the Lord Mayor of London. 
 the seat of British Parliament. 
 the business center of London. 
If you don’t know how much to pay for the ride, you ask the conductor 
 (*ответ*) How much is it to ...? 
 How can I get to ...? 
 Will you put me down at Hide Park Corner? 
 Do you get off at the next stop? 
Mrs. Howard went to Washington… She hasn’t seen him for ages. 
 (*ответ*) to see her brother. 
 for a rest care. 
 to attend a conference. 
 on business. 
Several boats ... in the strong wind. 
 (*ответ*) turned over 
 pulled over the curb 
 carried on 
 came back 
The car ... a tree and turned over. 
 (*ответ*) hit 
 speed 
 lend 
 hint 
They say that their departure will be ... for another few days. 
 (*ответ*) put off 
 turn up 
 get on 
 get off 
When I come to a strange city, I ask a resident of the city: 
 (*ответ*) Are there any places of interest in your city? 
 Do you get off at the next stop? 
 What are you going to do for your holiday? 
 Have you anything to declare? 
When you are in New York, don’t fail to visit Greenwich Village. 
 (*ответ*) the artistic quarters of New York 
 an amusement centre 
 a big park 
 the financial centre of the country 
When you are in New York, don’t fail to visit Wall Street, which is… 
 (*ответ*) the financial centre of the country. 
 the Negro section of New York. 
 the theatrical centre of the city. 
 a green esplanade overlooking New York harbor. 
Who is a waiter? Find the answer to the question. 
 (*ответ*) an attendant who serves at a table in a restaurant 
 a person who carries the luggage for travelers 
 a passenger sitting in waiting hall 
 a person who is waiting for another one 
You should keep the ticket because it’s checked… 
 (*ответ*) at the destination. 
 by the conductor. 
 while you are traveling (on the platform). 
 at the entrance. 
You’ll soon ... your illness. 
 (*ответ*) get over 
 get a move on 
 turn over 
 carry on
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Как классифицируют полимеры по отношению к нагреванию? Приведите примеры известных вам представителей групп полимеров по этому признаку. Расскажите о значении этих полимеров в природе и жизни человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
По отношению к нагреванию полимеры делят на 2 группы: термопластичные — при нагревании размягчаются, а при охлаждении затвердевают, не меняя своей структуры (полиэтилен, поливинилхлорид, капрон); термореактивные — в процессе формования изделия происходит сшивка макромолекул, и полимер приобретает сетчатое строение, это вещество уже нельзя возвратить в вязкотекучее  состояние  нагреванием  или  растворением (фенолформальдегидные смолы).
Вопрос: Как классифицируют полимеры по способу получения? Приведите примеры известных вам представителей групп полимеров по этому признаку. Расскажите о значении этих полимеров в природе и жизни человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
По способу получения полимеры делят на 2 класса: полимеризационные — полученные в результате реакции полимеризации (полиэтилен, поливинилхлорид); поликонденсационные — полученные в результате реакции поликонденсации (фенолформальдегидные смолы, целлулоид)
Вопрос: Определение элементного у состава органических соединений В широкий химический стакан поместите небольшой кусочек парафиновой свечи и подожгите его с помощью горящей лучинки. Обратите внимание на стенки стакана-на них появляются капельки воды. О наличии какого химического элемента в составе парафина они свидетельствуют? Погасите свечу и выньте ее из стакана. Затем налейте в стакан немного прозрачной известковой воды и осторожно взболтайте. Что наблюдаете? О наличии какого химического элемента свидетельствуют изменения, произошедшие с известковой водой? Запишите уравнения проведенных реакций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определение элементного у состава органических соединений В широкий химический стакан поместите небольшой кусочек парафиновой свечи и подожгите
Вопрос: В пробирку налейте около 1 мл воды и поместите в нее кусочек карбида кальция величиной со спичечную головку. Быстро закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой и выделяющийся газ пропустите в другую пробирку с раствором перманганата калия. Что наблюдаете? О чем свидетельствует изменение окраски раствора? Запишите уравнения проведенных реакций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В пробирку налейте около 1 мл воды и поместите в нее кусочек карбида кальция величиной со спичечную головку. Быстро закройте пробирку пробкой с газоотводной
Вопрос: Свойства этилового спирта 
1.Рассмотрите выданный вам в пробирке образец этилового спирта. Понюхайте его. Что ощущаете? В другую пробирку прилейте несколько капель выданного вам спирта с помощью пипетки, добавьте 2 мл дистиллированной воды и содержимое взболтайте. Что можно сказать о растворимости этилового спирта в воде? 
2. В одну пробирку налейте 1-2 мл дистиллированной воды, а во вторую-2 мл этилового спирта и добавьте в каждую по 2-3 капли подсолнечного масла. Перемешайте содержимое обеих пробирок. Что можно сказать о свойствах этилового спирта как растворителя? 
3. На фильтровальную бумагу капните одну каплю воды и чуть поодаль одну каплю этилового спирта. Какая капля быстрее испарится? Сделайте вывод о свойствах спирта на основе этого опыта. 
4.Накалите на пламени спиртовки свернутую в спираль медную проволоку до появления черного налета оксида меди (II) и внесите ее в этиловый спирт, находящийся в выданной вам пробирке. Что наблюдаете? Повторите операцию 4-5 раз. Понюхайте содержимое пробирки. Что ощущаете? Запишите уравнение проведенной реакции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства этилового спирта
Вопрос: Свойства глицерина 
1. К 1 мл дистиллированной воды в пробирке прилейте 1 мл глицерина и смесь взболтайте. Затем добавьте еще 1 мл глицерина и еще раз перемешайте смесь. Что можно сказать о растворимости глицерина в воде? 
2. К 2 мл раствора щелочи в пробирке прилейте несколько капель раствора медного купороса (сульфата меди (II)). Что наблюдаете? К полученному осадку прибавьте по каплям глицерин и смесь взболтайте. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства глицерина
Вопрос: Свойства формальдегида 
1.В тщательно вымытую пробирку налейте 1 мл аммиачного раствора оксида серебра и добавьте по стенке 4-5 капель формалина. Поместите пробирку в стакан с горячей водой. Что наблюдаете? Запишите уравнение проведенной реакции. 
2. Налейте в пробирку 2 мл щелочи и добавьте 2-3 капли раствора медного купороса (сульфата меди (II)). К образовавшемуся осадку прилейте 1 мл разбавленного водой формалина и смесь нагрейте. Что наблюдаете? Запишите уравнение проведенной реакции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства формальдегида
Вопрос: Свойства уксусной кислоты 
1. Налейте в четыре пробирки по 2 мл раствора уксусной кислоты. Осторожно понюхайте этот раствор. Что ощущаете? Вспомните, где вы применяете уксусную кислоту дома. 
2. В одну пробирку с раствором уксусной кислоты добавьте несколько капель раствора лакмуса. Что наблюдаете? Затем нейтрализуйте кислоту избытком щелочи. Что наблюдаете? Запишите уравнение проведенной реакции. 
3. В три оставшиеся пробирки с раствором уксусной кислоты добавьте: в одну-гранулу цинка, в другую несколько крупинок оксида меди (II) и подогрейте ее, в третью-кусочек мела или соды (на кончике шпателя). Что наблюдаете? Запишите уравнения проведенных реакций
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства уксусной кислоты
Вопрос: Свойства жиров 
1.В три пробирки налейте по 1 мл дистиллированной воды, спирта и бензина и добавьте в них по 2-3 капли подсолнечного масла. Встряхните содержимое пробирок. В какой жидкости жиры растворяются лучше? 
2.Несколько капель раствора жира в этиловом спирте и бензине нанесите на фильтровальную бумагу. Что наблюдаете после испарения растворителя? 3. Практически докажите, что в состав выданного вам растительного жира входят остатки непредельных кислот. Объясните свои действия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства жиров
Вопрос: Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка 
1. К 1-2 мл растворов мыла и стирального порошка в отдельных пробирках добавьте по 2-3 капли раствора фенолфталеина. Отметьте окраску раствора. Сделайте вывод, какое из моющих средств лучше использовать для стирки тканей, чувствительных к щелочи (например, шерстяных). 
2.В две пробирки налейте по 3-4 мл жесткой воды (раствора солей кальция, например хлорида кальция CaC12). В одну пробирку добавьте по каплям раствор мыла, а в другую-раствор стирального порошка. После внесения каждой капли содержимое пробирок взбалтывайте. В каком случае приходится прибавлять больше раствора для образования устойчивой пены? Какой препарат не утрачивает своей моющей способности в жесткой воде? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка
Вопрос: «Сarry on» means 
 (*ответ*) to continue (to go on doing smth.) 
 to push 
 to reserve a place\ a seat in a restaurant 
 to get away 
«Refuge» means 
 (*ответ*) shelter or protection from trouble, danger. 
 strength, force. 
 care taken in advance to avoid a risk. 
 special favour or benefit. 
«The proprietor» means 
 (*ответ*) owner (of a hotel, store, land...) 
 a person next below an abbot in rank 
 a person who occupies a house, a room, an office 
 head of religious order or house 
«To enquire about smth» means 
 (*ответ*) to ask questions about smth. 
 to think of smth. 
 to laugh at smth. 
 to give smb. the responsibility for smth. 
«To tip» means 
 (*ответ*) to give (a driver, a waiter) a small gift of money 
 to throw smth. into the air 
 to feel with the fingers 
 to make smb. suffer 
«Еxpensive» means 
 (*ответ*) which costs a lot of money 
 very highly respected because of position 
 a person who spends a lot of money 
 simple 
Сhoose the synonym to «route». 
 (*ответ*) way 
 destination 
 queue 
 upper deck
... is not allowed on double yellow lines. 
 (*ответ*) Parking 
 Any parking 
 Some parking 
 A parking 
... your change before leaving the shop. 
 (*ответ*) Examine 
 Test 
 Judge 
 Control 
A reduction made in the cost of smth. you’re buying. 
 (*ответ*) discount 
 fine 
 dividend 
 bargain 
A sum of money which is returned to you, because you have returned goods to a shop. 
 (*ответ*) refund 
 duty 
 commission 
 discount 
A tax paid to the government on things which are imported to the country. 
 (*ответ*) duty 
 fare 
 fee 
 duty free 
After lunch ... going for a swim? 
 (*ответ*) how about 
 why not 
 shall we 
 let’s 
All cigarette packets carry ... about the effects of smoking on health. 
 (*ответ*) a warning 
 an alert 
 an alarm 
 an advice
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Свойства глюкозы 
1. В пробирку с 2-3 каплями раствора медного купороса (сульфата меди (II)) прилейте 2-3 мл раствора щелочи. Что наблюдаете? Затем добавьте в пробирку 2 мл раствора глюкозы и смесь перемешайте. Что наблюдаете? О чем свидетельствует этот опыт? 
2. Нагрейте содержимое пробирки. Что наблюдаете? О чем свидетельствует этот опыт? Запишите уравнение проведенной реакции. 
3. К 2 мл аммиачного раствора оксида серебра добавьте 1-2 мл раствора глюкозы и нагрейте смесь на пламени спиртовки. Старайтесь нагревать содержимое пробирки равномерно и медленно. Что наблюдаете? О чем свидетельствует этот опыт? Запишите уравнение проведенной реакции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства глюкозы
Вопрос: Свойства крахмала 
1. В пробирку насыпьте немного порошка крахмала. Прилейте воды и взболтайте смесь. Что можно сказать о растворимости крахмала в воде? 
2. Вылейте взвесь крахмала в воде в химический стакан с горячей водой и прокипятите ее. Что наблюдаете? 
3. В пробирку с 2-3 мл полученного во втором опыте крахмального клейстера добавьте каплю спиртового раствора йода. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства крахмала
Вопрос: Свойства белков 
1. В пробирку налейте 2 мл раствора белка и добавьте 2 мл раствора щелочи, а затем несколько капель раствора медного купороса (сульфата меди (II)). Что наблюдаете? 
2. В пробирку с 2 мл раствора белка добавьте несколько капель азотной кислоты. Что наблюдаете? Нагрейте содержимое пробирки. Что наблюдаете? Охладите смесь и добавьте к ней по каплям 2-3 мл нашатырного спирта. Что наблюдаете? 
3. Подожгите несколько шерстяных нитей. Охарактеризуйте запах горящей шерсти. 
4. К 3-4 мл раствора белка в воде добавьте несколько капель раствора медного купороса (сульфата меди (II)). Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства белков
Вопрос: Какие явления доказывают сложность строения атома?
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что атом— сложная частица, доказывают явления α - и β -излучений, явление фотоэффекта.
Вопрос: Какие модели строения атома вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классическая теория строения атома развивалась следующим образом:
1.  Гипотеза Дж. Томсона. Модель атома — «сливовый пудинг», т.е. атом — капля пудинга, внутри которой хаотично находятся «сливины» — электроны, которые совершают колебательные движения. Эта модель не подтверждалась экспериментальными данными.
2.  Модель Э. Резерфорда. Модель атома — планетарная, т.е. атом состоит из положительно заряженного ядра и электронов, которые вращаются вокруг ядра по замкнутым орбитам. Эта модель не объясняла излучение и поглощение энергии атомом.
3. Теория Н. Бора. Н. Бор внес в планетарную модель атома квантовые представления.
а)   Электрон вращается вокруг ядра по строго определенным замкнутым стационарным орбитам в соответствии с «разрешенными» значениями энергии Еь Е2, ..., Е„ при этом энергия не выделяется и не поглощается..
б)  Электрон переходит из одного «разрешенного» энергетического состояния в другое, что сопровождается излучением или поглощением кванта света.
Теория была построена на противоречиях.
4.  Протонно-нейтронная теория ядра. Ядро состоит из протонов и нейтронов.
Вопрос: Из курса физики вспомните, как физические явления интерференции и дифракции (что это такое?) доказывают двойственную природу частиц микромира
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интерференция — нелинейное сложение интенсивно-стей двух или нескольких волн.
Дифракция — частный случай интерференции, свойство волны, заключающееся в способности огибать препятствия и другому кругу явлений распространения волн.
Частицы микромира имеют корпускулярные свойства, например, обладают массой, но также для них характерны такие волновые свойства, как дифракция и интерференция.
Вопрос: Из каких частиц состоит атомное ядро? Что такое изотопы? Запишите символы изотопов хлора, калия и аргона. Почему свойства различных изотопов одного и того же элемента идентичны, хотя их относительная атомная масса различна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Атомное ядро состоит из протонов и нейтронов.
Изотопы — разновидности атомов одного химического элемента с разным количеством нейтронов в ядре.
35С1    и    37С1
39К     и    4ОК
39Аг    и    40Аг
Свойства различных изотопов одного и того же элемента идентичны, т.к. согласно Периодическому закону Д.И. Менделеева свойства химических элементов и образованных ими веществ находятся в периодической зависимости от величины зарядов ядер их атомов.
Вопрос: Как устроена электронная оболочка атома? Что такое энергетический уровень (электронный слой) атома? Что представляет собой электронная орбиталь? Какие орбитали вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электронная оболочка (совокупность всех электронов атома) имеет послойное строение. Важнейшей характеристикой электрона является энергия его связи с атомом.
Электроны, обладающие близкими значениями энергии, образуют единый электронный слой. Электрон в атоме не имеет траектории движения, можно лишь говорить о вероятности его нахождения в пространстве. Он может находиться в любой части пространства, окружающего ядро.
Совокупность различных положений электрона рассматривают как электронное облако с определенной плотностью отрицательного заряда. Около ядра можно выделить пространство, где вероятность нахождения электрона наибольшая.
Форма и размеры того или иного электронного облака определяются атомными орбиталями. Атомные орбитали являются функцией двойственной природы электрона, определенной в каждой точке околоядерного пространства. Орбитали, как и соответствующие им электронные облака, обозначают символами s,p, d,f.
Вопрос: На что указывает номер: 
а) периода; 
б) группы 
в Периодической системе Д. И. Менделеева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Номер периода в Периодической системе Д.И. Менделеева указывает на количество электронных слоев в электронной оболочке атома.
б) Номер группы в Периодической системе Д.И. Менделеева указывает на количество валентных электронов — электронов на внешнем электронном слое атомов химических элементов главных подгрупп.
Вопрос: Как заполняются энергетические уровни и электронные орбитали у атомов химических элементов главных и побочных подгрупп таблицы Д. И. Менделеева? В чем сходство и различие в строении атомов элементов главных и побочных подгрупп одной группы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В атомах химических элементов первому слою соответствует одна 5-орбиталь, на которой могут находиться два s-электрона. Второй слой имеет s-орбиталь, запас энергии электронов на ней выше, чем у электронов первого слоя. Кроме того, второй слой имеет три р-орбитали. Каждую орбиталь могут занимать два электрона. Атом каждого элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева отличается от предыдущего тем, что заряд его ядра увеличивается на единицу, а следовательно на электронной оболочке становится на электрон больше.
Для элементов побочных подгрупп следует учитывать, что у атомов этих элементов не внешний слой, а af-орбитали пред-внешнего слоя. Атомы элементов главных и побочных подгрупп одной группы имеют одинаковое максимальное число валентных электронов. Число валентных электронов элементов главной подгруппы равно номеру группы.
Вопрос: Запишите электронные конфигурации атомов элементов, имеющих порядковые номера 6, 15, 20, 25 в Периодической системе Д. И. Менделеева. К каким электронным семействам относят эти элементы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
бС         Is22s22p2                        р-элемент 
i5P        Is22s22p63s23p3               р-элемент 
20Са      Is22s22p63s23p64s2         s-элемент 
25Mn     I S22s22p63s23p63d54s2    s-элемент
Вопрос: Приготовьте сообщение на тему Эволюция представлений о строении атома
Категория: школьный раздел
Ответы:
Модель Э. Резерфорда. Модель атома — планетарная, т.е. атом состоит из положительно заряженного ядра и электронов, которые вращаются вокруг ядра по замкнутым орбитам. Эта модель не объясняла излучение и поглощение энергии атомом.
3. Теория Н. Бора. Н. Бор внес в планетарную модель атома квантовые представления.
а)   Электрон вращается вокруг ядра по строго определенным замкнутым стационарным орбитам в соответствии с «разрешенными» значениями энергии Еь Е2, ..., Е„ при этом энергия не выделяется и не поглощается..
б)  Электрон переходит из одного «разрешенного» энергетического состояния в другое, что сопровождается излучением или поглощением кванта света.
Теория была построена на противоречиях.
4.  Протонно-нейтронная теория ядра. Ядро состоит из протонов и нейтронов.
Вопрос: Как вы думаете, почему гуманитариям необходимо иметь представление о сложном строении атома?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роль химии велика не только в области точных и естественных, но и гуманитарных наук. И дело здесь не только в создании новых красок, лаков и материалов, которые широко используют современные художники и скульпторы, но и в формировании совершенно иного, более глубокого и образного восприятия окружающего мира. Без химической части научная картина мира будет не такой полной.
Вопрос: Дайте комментарий следующим строчкам из стихотворения В. Брюсова «Мир электрона»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные строки гласят о сложности строения атома
Вопрос: Какие предпосылки послужили основой открытия Периодического закона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Й. Я. Берцелиус разделил элементы на металлы и неметаллы.

2. И. В. Деберейнер (1816 г.) составил триады из сходных по свойствам элементов, причем относительная атомная масса среднего элемента была равна среднему арифметическому двух крайних. Он первым указал на связь относительной атомной массы со свойствами элементов.

3. А. Бегье де Шанкуроуа (1862 г.) расположил элементы по спирали по увеличению их относительных атомных масс. При этом он наблюдал сходство в свойствах элементов, расположенных на одной вертикали, то есть периодичность в свойствах элементов,

4. Л. Мейер (1864 г.) составил таблицу химических элементов, в которой они были разбиты на группы в соответствие с их валентностью и расположены по увеличению относительных атомных масс. Объединил элементы в естественные семейства,

5. Д. А. Р. Ньюлендс (1865 г.) составил октавы элементов, то есть обнаружил повторяемость в свойствах каждого 8-го элемента.
Вопрос: Как был открыт Периодический закон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д. И. Менделеев расположил все известные в то время элементы (63) в ряд по увеличению их атомных масс. Сравнивая свойства элементов, он обнаружил, что в пределах определенных промежутков они изменяются линейно (монотонно возрастают или убывают), а затем повторяются периодически, то есть через определенное количество элементов встречаются сходные. На основании этих наблюдений Д. И. Менделеев сформулировал Периодический закон
Вопрос: Как изменялась формулировка Периодического закона по мере развития науки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменение формулировки Периодического закона связано с открытием изотопов и закона Мозли: заряд ядра атома химического элемента совпадает с его порядковым номером
Вопрос: В чем физический смысл: а) порядкового номера элемента: б) номера периода; в) номера группы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а). Порядковый номер элемента указывает на заряд ядра его атома, число протонов в нем и число электронов в электронной оболочке.

б) Номер периода указывает на число энергетических уровней в атоме.

в) Номер группы указывает на максимальное количество валентных электронов у элементов данной группы, а также на число электронов на последнем энергетическом уровне у элементов главной подгруппы.
Вопрос: Как на основе сведений о строении атома можно объяснить закономерности в изменении свойств элементов по периодам и группам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В пределах одного периода свойства элементов изменяются плавно, так как у каждого следующего элемента заряд ядра увеличивается на 1 и добавляется 1 электрон.
Кроме того, в периоде металлические свойства ослабевают, а неметаллические усиливаются, что связано с уменьшением радиуса атомов.
В пределах группы (в главной подгруппе) металлические свойства усиливаются, а неметаллические ослабевают, так как радиус атомов увеличивается.
Вопрос: Установите соответствие между репликами диалога:
  Du willst in Deutschland studieren. Stimmt das? < Nein!
  Was gibt es Neues? < Ich kann dir schon was mitteilen. 
  Was macht Ihre Arbeit? < Danke. Alles ist O.K.
Установите соответствие между репликами диалога:
  Was gibt es Neues? < Neues? Ach ja! Ich lerne Deutsch.
  Sprechen Sie schon gut Deutsch? < Noch ganz wenig.
  Wozu brauchen Sie Deutsch? < Ich m?chte in Deutschland studieren.
Установите соответствие между репликами диалога:
  Guten Tag! Wie geht es? < Danke. Es geht mir gut.
  Und wie geht es Ihnen? < Danke. Es geht mir herrlich.
  Was macht Ihre Arbeit? < Danke. Alles ist O.K.
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Fichten < fi?t?n
  fischten < fi?t?n
  Fischer < fi?
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  wenig < [?ve:ni?]
  nichtig < [?ni?ti?]
  wichtig < [?vi?ti?]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  stechen < [??t??n]
  sprechen < [??hr??n]
  f?rchten < [?fyr??n]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Kindchen < [?kint?n]
  Gl?ckchen < [??l?k??n]
  S?hnchen < [?z?:n?n]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Pech < [p?]
  N?chte < [?n?t?]
  Recht < [r?t]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Jugend < [?ju: ??nt]
  Jubel < [?ju:b?l]
  jung < [j??]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Jacke < [?jak?]
  jagen < [?j?:??n]
  jeder < [?je:d]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Hand in Hand < [hant in hant]
  hin und her < [hin ?nt he:]
  Hans hackt Holz < [hans hakt hol]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  beheben < [b??he:b?n]
  behindern < [b??hind?rn]
  verh?llen < [v?hyl?n]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Inhalt < [?inhalt]
  Gehalt < [???halt]
  lebhaft < [?le:phaft]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  hupen < [?hu:p?n]
  H?tte < [?hyt?]
  H?hner < [?hy:n]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Holz < [h?l]
  H?hle < [?h?:l?]
  H?lle < [?h?l?]
Установите соответствие между словом и его транскрипцией:
  Hase < [?h?:z?]
  Hafer < [?h?:f]
  Hefe < [?he:f?]
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Как соотносятся слова Д. И. Менделеева: «Периодическому закону будущее не грозит разрушением, а только развитие и надстройки обещаются» с современным состоянием Периодического закона и Периодической системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все открытия, подтверждающие сложность строения атома, не только не опровергали Периодический закон, но даже, наоборот, способствовали его подтверждению и развитию.
Вопрос: Названия каких из химических элементов в таблице Д. И. Менделеева связаны с Россией и русскими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
№101 Менделевий (Md) - в честь Д, И. Менделеева.
№44 Рутений (Ru) - от лат. Рутениа (Россия).
№105 Дубний (Db)- в честь г. Дубны (находится под Москвой). №62 Самарий (Sm) - по названию минерала самарскита, из которого он был получен. Минерал был назван по фамилии русского геолога В. Е. Самарского-Быховца, обнаружившего его на Урале.
Вопрос: Этимологическими источниками названий большинства химических элементов в таблице Д. И. Менделеева послужили: свойства простых веществ, образованных элементами, герои греческих мифов, названия небесных тел, географические названия, имена великих ученых. Приведите примеры названий таких элементов
Категория: школьный раздел
Ответы:
№9. Названия элементов, связанные со свойствами простых веществ: актиний №89 Ac (от греч. актис (луч) по радиоактивности элемента); аргон №18 Лг (от греч. аргос (бездеятельный, инертный) по химической инертности элемента);

бром №35 Вт (от греч. бромос (зловонный) по запаху брома); йод №53 I (от греч. иодес (фиолетовый) по цвету паров йода); кремний №14 Si (от русск. кремень - твердый камень для высекания огня);

сера №16 S (от санскр. сира (светло-желтый) по цвету простого вещества);

фосфор №15 P (от греч. фосфорос (светящийся в темноте) по свечению белого фосфора);

фтор №9 F (от греч. фторос (разрушающий) по действию фтора на стекло);

хлор №17 Cl (от греч, клорос (желто-зеленый) по окраске хлора). Названия элементов, связанные с именами героев греческих мифов: прометий №61 Pm; тантал №73 Та; титан №22 Т.

Названия элементов, связанные с названием небесных тел. гелий №2 He (от греч. Гелиос - Солнце); нептуний №93 Np; палладий №46 Pd;

плутоний №94 P; селен №34 Pu (от греч. Селена - Луна); теллур №52 Те (от дат, теллурис - земля); уран №92 U.
Вопрос: Почему благородные газы раньше относили к нулевой группе Периодической системы? Почему сейчас их относят к VIII группе? Какие металлы называют благородными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Периодической системе химических элементов номер группы указывает на высшую степень окисления элементов. Благородные газы раньше относили к нулевой группе, так как не было известно для них никаких соединений, то есть их высшая степень окисления считалась равной 0. В настоящее время получены соединения (для Kr, Xe, Rn), в которых они проявляют степень окисления +8.

Благородными металлами называют такие металлы, которые по своим свойствам сходны с благородными газами, то есть проявляют очень низкую химическую активность.
К благородным металлам относятся, например, золото, платина, осмий, палладий и т. д.
Вопрос: Какую химическую связь называют ионной? Каков механизм ее образования? Можно ли говорить о «чистой» ионной связи? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ионная химическая связь — это связь, образующаяся между катионами и анионами за счет их электростатического притяжения.

В основе ионной связи лежит электростатическое притяжение между катионами и анионами, которые образуются в результате отдачи или присоединения электронов атомами химических элементов (группами атомов). Соединения с “чистой” ионной связью практически не встречаются, так как эффективные заряды, возникающие на ионах, по модулю всегда меньше, чем рассчитанные по формуле.

Из этого следует, что даже в соединениях, которые рассматриваются как ионные, в некоторой степени проявляется ковалентный характер связи.
Вопрос: Что такое катионы? На какие группы делят катионы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катионы - это ионы, имеющие положительный заряд. Их делят на простые - K+; Са2+ и сложные - NH4+