nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Математическое описание изучаемого процесса или явления, позволяющее сформулировать и рассчитать количественные характеристики данного процесса или явления - модель:
(*ответ*) да
 нет
Методы измерения детерминированы определенными экспериментальными гипотезами и связаны с содержательными аспектами феномена, рассматриваемого в данной структурной модели:
(*ответ*) нет
 да
Модель, в которой зависимая переменная является дискретной переменной, концептуализируемой как состояние, в котором может находиться данный процесс или явление - стохастическая модель:
(*ответ*) да
 нет
Одним из видов материи являются социальные системы разного уровня:
(*ответ*) да
 нет
Одной из подструктур уровней системной модели групповой структуры является психологическая подструктура:
(*ответ*) да
 нет
Основное различие динамических моделей процессов по используемому математическому аппарату связано с вопросом о стохастичности или детерминированности модели:
(*ответ*) да
 нет
Принцип доминирования предполагает, что определенная альтернатива предпочитается тогда, когда независимо от того, какое случайное событие присходит, получаемый выигрыш не меньше выигрыша в других альтернативах: 
(*ответ*) да
 нет
Процессы, направленные на сохранение стабильности биологической системы - управляемые процессы целенаправленного поведения:
(*ответ*) нет
 да
Психологическая структура обычно описывается как определенная двумерная конфигурация точек и соединяющих их линий:
(*ответ*) да
 нет
Психологию можно представить в виде трех компонентов, подструктур: теоретической, эмпирической и экспериментальной:
(*ответ*) нет
 да
Совокупность групповых ценностных ориентаций по отношению к различным аспектам взаимодействия, не сводящимся к эмоциональным межличностным отношениям - параметры психологического климата:
(*ответ*) да
 нет
Упорядочение набора качеств по величине коэффициента функциональной определенности дает нам функционально-структурную характеристику особенностей развития индивида:
(*ответ*) нет
 да
Функциональные зависимости, не включающие время в качестве модельной переменной - системные модели:
(*ответ*) нет
 да
В формуле R2 = Е, значение Е - матрица погрешностей:
(*ответ*) да
 нет
Вес латентной переменной у i-го индивида - некоторая количественная мера проявления латентной переменной в наблюдаемых или специально вызываемых действиях данного индивида: 
(*ответ*) да
 нет
Геометрическая интерпретация факторной матрицы - конфигурация векторов в системе координат:
(*ответ*) да
 нет
Конфигурация векторов - система векторов, длина каждого из которых определяется элементами главной диагонали, а угол между каждой парой - остальными элементами корреляционной матрицы:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чему учит произведение «Бульдог по кличке Дог»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение учит любить, ценить и оберегать животных, ведь они тоже могут быть настоящими друзьями.
А также песенка учит пониманию того, что в одиночестве жить тяжело.
Вопрос: Отзыв по произведению «Бульдог по кличке Дог»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Бульдог по кличке Дог» - забавная, заводная американская народная песенка.
Она знакомит нас с настоящей дружбой между человеком и собакой.
События, описанные в песне, вызывают искреннюю улыбку.
Вопрос: Пословицы к произведению «Бульдог по кличке Дог»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собака – друг человека.
И собака ласковое слово знает.
Собака человеку неизменный друг.
Вопрос: Читательский дневник по сказке «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Григорий Бенционович Остер   
 Название произведения: «Будем знакомы»
Число страниц:1
Жанр: сказка
Главные герои: слоненок, попугай, мартышка, удав
Вопрос: Краткое содержание «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале произведения автор знакомится с читателем. Затем он рассказывает о забавных жителях Африки: мартышке, удаве, попугае и слоненке.
Автор поведал, как животные решили заново познакомиться. Это оказалось очень приятным занятием.
Вопрос: План произведения «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Знакомство с читателем
2) Жители Африки
3) Дружба животных
4) Интересная затея – знакомство
5) «Будем знакомы!»
Вопрос: Главная мысль «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дружба – большая ценность. Нужно быть открытым для новых знакомств, ведь это приятное и полезное занятие.
Вопрос: Чему учит произведение «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение учит любить и ценить своих друзей. Радоваться тому, что они у нас есть. А также пополнять круг приятных знакомств.
Вопрос: Отзыв по произведению «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Будем знакомы» - это первая глава повести Остера «Бабушка удава». С первых строк произведение вызывает улыбку и вовлекает в текст.
Мне очень понравились главные герои, поэтому я с удовольствием прочту продолжение их истории. К тому же, читается эта сказка очень легко.
Вопрос: Пословицы к произведению «Будем знакомы» Григория Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без друга - сирота; с другом - семьянин.
Дерево живет корнями, а человек - друзьями.
Тот глуп совсем, кто не знается ни с кем.
Вопрос: Корреляционный анализ - метод многомерной статистики для различения и диагностирования психологических явлений, отличия между которыми неочевидны:
(*ответ*) нет
 да
Математический смысл ротации - поворот ортогональной системы координат относительно неизменного начала отсчета на некоторый угол:
(*ответ*) да
 нет
Математическое ожидание для исходной корреляционной матрицы обозначается как Y:
(*ответ*) нет
 да
Направленность факторного анализа связана с объектом, в котором исследуется латентная структура, и с условиями, при которых она изучается:
(*ответ*) да
 нет
Основная функция методов многомерного анализа - выявление скрытой или латентной структуры психологического явления:
(*ответ*) да
 нет
Процедура факторного анализа включает ротацию и предсказание:
(*ответ*) нет
 да
Факторная матрица, включающая в себя как общие, так и специфические факторы, называется комплектной:
(*ответ*) да
 нет
Факторный анализ - система статистических методов исследования влияния независимых качественных переменных на изучаемую зависимую количественную переменную по дисперсии:
(*ответ*) нет
 да
Факторный анализ разработан только для данных, представленных в интервальной шкале:
(*ответ*) нет
 да
Явная переменная - величина, которую непосредственно измерить нельзя, и для которой неизвестны уравнения связи с какими-либо явными переменными:
(*ответ*) нет
 да
Вариант двухфакторного дисперсионного анализа для несвязанных выборок применяется в тех случаях, когда разные выборки испытуемых оказываются под воздействием разных сочетаний двух факторов:
(*ответ*) да
 нет
Графическим представлением результатов кластерного анализа является дендрограмма:
(*ответ*) да
 нет
Двухфакторный дисперсионный анализ для связанных выборок применяется для данных, измеренных в ранговых и интервальных шкалах:
(*ответ*) нет
 да
Двухфакторный дисперсионный анализ позволяет оценить не только влияние каждого из факторов в отдельности, но и их взаимодействие:
(*ответ*) да
 нет
Дисперсионным анализом называется метод организации статистического анализа и интерпретации результатов экспериментов, в которых изучается зависимость количественной переменной от сочетания градаций качественной переменной:
(*ответ*) да
 нет
Дисперсия позволяет определить естественные группировки, полученные разными методами: 
(*ответ*) нет
 да
К свойствам кластеров относятся плотность, дисперсия и достоверность:
(*ответ*) нет
 да
Количество выборок определяется количеством ячеек дисперсионного комплекса:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Читательский дневник по сказке «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Эдуард Николаевич Успенский 
 Название произведения: «Чебурашка»
Число страниц: 2
Жанр: сказка
Главные герои: Чебурашка, продавцы, директор магазина, доктор
Вопрос: Краткое содержание «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил себе в тропическом лесу забавный зверёк. Как-то он нашел ящик с апельсинами, объелся ими и улегся там спать.
В это время ящик заколотили, и зверек отправился в путешествие.
Затем его нашли люди, дали имя Чебурашка, предоставили работу и дом.
Вопрос: План произведения «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Жизнь зверька в лесу
2) Прогулка и «вкусная» находка
3) Общество людей
4) Имя Чебурашка
5) Новый дом и работа
Вопрос: Главная мысль «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жить в одиночестве очень трудно. Важно, чтоб рядом были настоящие друзья.
Вопрос: Чему учит произведение «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение учит ценить друзей, их поддержку, ведь одиноким быть очень трудно.
Вопрос: Отзыв по произведению «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Чебурашка» - забавный отрывок с повести-сказки Успенского «Крокодил Гена и его друзья».
Он наполнен добротой, позитивом и радостью за зверька, что обрел настоящий дом.
Сказка читается очень легко, поэтому я с удовольствием прочту продолжение.
Вопрос: Пословицы к произведению «Чебурашка» Эдуарда Успенского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одному жить — сердцу холодно.
Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живет века.
И в раю жить тошно одному.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Валентина Александровна Осеева
 Название произведения: «Почему»
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: пес Бум, мальчик, мама
Вопрос: Краткое содержание «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик катался на стуле, и в один момент упал с него. За собой он потащил скатерть, разбив тем самым чашку покойного папы.
Мальчик побоялся сказать маме правду и свалил всю вину на пса Бума. Но вскоре ему пришлось признаться в содеянном, чтоб пустить Бума в дом.
Вопрос: План произведения «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Мальчик катается на стуле
2) Падение и разбитая чашка
3) Ложь
4) Наказание Бума
5) Мучения совести
6) Признание
Вопрос: Метод однофакторного дисперсионного анализа для несвязанных выборок применяется в тех случаях, когда исследуется изменения результативного признака под влиянием изменяющихся условий или градаций какого-либо фактора:
(*ответ*) да
 нет
Наличие эффектов влияния факторов и их взаимодействие определяется с помощью F-критерия:
(*ответ*) да
 нет
Определить степень рассеивания точек в пространстве относительно центра кластера, степень перекрытия и расстояния, на котором кластеры расположены друг от друга, позволяет свойство кластеров - плотность: 
(*ответ*) нет
 да
Различия в объеме воспроизведения слов, обусловленные действием фактора В, являются не более выраженными, чем случайные различия между показателями:
(*ответ*) да
 нет
Смысл кластеризации состоит в последовательном объединении объектов в так называемые кластеры, т. е. в группы, где сходство между объектами выше, чем с другими объектами или кластерами - группами объектов:
(*ответ*) да
 нет
Суть кластерного анализа сводится к нахождению "расстояния" между объектами по всей совокупности параметров и изображению их графически:
(*ответ*) да
 нет
Факторы длины слов и скорости их предъявления в отдельности не оказывают значимого действия на объем воспроизведения:
(*ответ*) да
 нет
«Обращение» матрицы - это ее
(*ответ*) преобразование
 упорядочивание
 сокращение
 изменение
Альтернативная гипотеза Н1: p ≠ 0 утверждающая только факт неравенства параметра нулю и не указывающая, в каком направлении возможно отклонение от 0, - это гипотеза
(*ответ*) ненаправленная
 направленная
 экспериментальная
 положительная
Анализ, использующийся в случае, когда исследуется влияние какого-либо фактора на средние значения изучаемой переменной, – это анализ
(*ответ*) дисперсионный
 кластерный
 факторный
 регрессионный
Анализ, не требующий предварительных гипотез, а только допущения о существовании в исследуемом феномене какой-либо закономерности или порядка, – это анализ
(*ответ*) факторный
 кластерный
 дисперсионный
 регрессионный
Анализ, позволяющий выражать учитываемые факторы не только абсолютными единицами измерения, но и в относительных или условных единицах, – это анализ
(*ответ*) дисперсионный
 кластерный
 факторный
 регрессионный
Анализ, позволяющий целенаправленно ставить и решать конкретные писихометрические задачи с помощью простых статистических методов - корреляционного, регрессионного и др. анализов, – это анализ
(*ответ*) кластерный
 дисперсионный
 факторный
 регрессионный
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Главная мысль «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ложь никогда не будет оправданием. Она ест человека изнутри и в итоге все равно выходит наружу.
Не надо бояться последствий правды, надо бояться последствий лжи.
Вопрос: Чему учит произведение «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит, что нельзя врать ни при каких обстоятельствах. Нужно быть открытым, честным, уметь признавать ошибки и искренне в них раскаиваться.
Также он учит тому, что наша ложь может причинять боль родным, близким и любимым.
Вопрос: Отзыв по произведению «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Почему» - трогательный и поучительный рассказ Валентины Осеевой. Читая его, на глаза накатываются слезы.
Каждый из героев испытывал определенные страдания, которые вместе с ними переживает читатель.
Рассказ несет в себе очень ценную мораль, поэтому, я считаю, его должен прочитать каждый.
Вопрос: Пословицы к произведению «Почему» Валентины Осеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучше печальная правда, чем радостная ложь.
Маленькая ложь за собой большую ведет.
Где правда, там и счастье.
Вопрос: Читательский дневник по стихотворению «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Сергей Владимирович Михалков
 Название произведения: «Мой щенок»
Число страниц: 1
Жанр: стихотворение
Главные герои: рассказчик, щенок
Вопрос: Краткое содержание «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Щенок утром проснулся и начал ходить по всем комнатам. Наделал он много шкодливых дел, а затем пропал.
Хозяйка не знала, что себе думать. К счастью, щенок вернулся, но был искусан пчелами.
Вопрос: План произведения «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Новость о пропаже щенка
2) Рассказ об его утрешних приключениях
3) Страшные домысли рассказчицы
4) Возвращение щенка
5) Лечение щенка
Вопрос: Главная мысль «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переживание и забота о своих любимцах – признаки добродушного человека.
Вопрос: Чему учит произведение «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение учит заботиться о животных, помогать им и выручать с беды.
Вопрос: Отзыв по произведению «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Мой щенок» - доброе, интересное стихотворение Михалкова. Оно наполнено искренними чувствами рассказчицы к своему щенку.
Девочка даже готова выхаживать его сама, без сторонней помощи.  Ее отношение к любимцу вызывает улыбку и уважение.
Я советую каждому прочитать это произведение и взять с девочки пример.
Вопрос: Анализ, применяемый, когда известно или доказано, что выборки нормально распределены – это анализ
(*ответ*) дисперсионный
 кластерный
 факторный
 регрессионный
Анализируют (ет) степень стохастической связи между психологическими переменными
(*ответ*) меры связи
 ошибка оценки
 дисперсия
 стандартное отклонение
Бифакторный анализ является заслугой
(*ответ*) Холзингеpа
 Спирмена
 Терстоуна
 Пирсона
В большинстве случаев выборки будут давать величину стандартной ошибки коэффициента корреляции от
(*ответ*) – 0,33 до +0,33
 – 0,11 до +0,11
 – 0,44 до +0,44
 – 0,22 до +0,22
В дисперсионном анализе переменные 1 рода считаются:
(*ответ*) факторами
 элементами
 признаками
 выборками
В дисперсионном анализе переменные 2 рода считаются:
(*ответ*) признаками
 элементами
 факторами
 выборками
В случае, когда величина коэффициента заключена между двумя табличными, на практике говорят о _ корреляции для p = 0,05
(*ответ*) значимости
В случае, когда обе переменные _, основанные на нормальных распределениях, используется тетрахорический коэффициент корреляции (rtet)
(*ответ*) дихотомические
В факторном анализе используется остаточная корреляционная _
(*ответ*) матрица
В факторном анализе рассматривают латентные структуры, имеющие в своем составе только факторы
(*ответ*) общие
(*ответ*) специфические
 частные
 однородные
 устойчивые
Вариант биноминального распределения для случаев, когда вероятность альтернативных признаков неодинакова, один из них наблюдается чаще других, - это распределение _
(*ответ*) Пуассона
Варианта – это
(*ответ*) единица выборки
(*ответ*) каждое отдельное хi - значение статистической совокупности
(*ответ*) результат отдельного измерения
 психологическая категория
 минимальное значение выборки
Варианта – это _, представляющая собой результаты измерений, которые варьируются
(*ответ*) переменная
Вариационная статистика изучает поведение случайных величин и вероятностные _
(*ответ*) события
Вариационный размах – это _ между наибольшей и наименьшей вариантами
(*ответ*) разность
Величина _ ассоциации колеблется в пределах от минус единицы до плюс единицы
(*ответ*) коэффициента
Величина _ корреляции, колеблется в пределах от минус единицы до плюс единицы
(*ответ*) коэффициента
Величина, которую можно непосредственно или косвенно измерить, называется
(*ответ*) явной переменной
 латентной переменной
 вариантом
 элементом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 16. Время официального зарождения риторики как науки
5 в. до н. э. (*ответ к тесту*) 
3-2 в. до н. э.
эпоха Средних веков
17 в.
17. Зрительно воспринимаемые движения другого человека, выполняющие выразительно-регулятивную функцию в общении (поза, жесты, мимика, походка) — … средства
вербальные
кинесические (*ответ к тесту*) 
паралингвистические
18. Найдите плеоназмы: В кадровом агентстве есть свободные вакансии
свободные вакансии (*ответ к тесту*) 
19. Отметьте правильный вариант написания и произнесения слова
будущий (*ответ к тесту*) 
будующий
прецедент (*ответ к тесту*) 
пренцедент
макулатура (*ответ к тесту*) 
мукалатура
20. Языковая игра – это …
намеренное нарушение норм речевого поведения (*ответ к тесту*) 
названия общеизвестных событий, имена или тексты, которые говорящие (пишущие) воспроизводят в своей речи
тексты, содержащие цитаты
21. Категория убеждения в риторике, апеллирующая к эмоциям аудитории:
логос
пафос (*ответ к тесту*) 
эпос
22. Языковые приметы научного стиля:
строгость (*ответ к тесту*) 
образность
логичность (*ответ к тесту*) 
использование терминов (*ответ к тесту*) 
экспрессивность
23. Отметьте варианты слов с правильно поставленным ударением (ударная гласная обозначена заглавной буквой):
зАвидно
завИдно (*ответ к тесту*) 
красИвее (*ответ к тесту*) 
красивЕе
танцОвщица (*ответ к тесту*) 
танцовщИца
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Пословицы к произведению «Мой щенок» Сергея Михалкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без заботы и репу не вырастишь.
Собака человеку неизменный друг.
Вопрос: Читательский дневник по стихотворению «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Самуил Яковлевич Маршак
 Название произведения: «Кот и лодыри»
Число страниц: 1
Жанр: стихотворение
Главные герои: кот, лодыри
Вопрос: Краткое содержание «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лодыри вместо того, чтоб пойти в школу, пошли на каток. Там они встретили уличного кота.
Он рассказал, что стареет, но грамоты не набирается, потому что для котят не построили школу.
Мальчики сказали, что у них есть возможность учиться, но они не хотят.
Вопрос: План произведения «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Поход на каток
2) Встреча с уличным котом
3) Размышления кота
4) Мальчики сказали, что они не хотят учиться
5) Кот очень удивился поведению мальчиков
Вопрос: Главная мысль «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знания очень важны в нашей жизни. Без них не удастся прожить полноценную жизнь.
А если быть лодарем, то жизнь твоя будет столь же несуразной, как и у уличного кота.
Вопрос: Чему учит произведение «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение учит ценить школу, науку, знания. Это избавит от трудностей, которые обычно выпадают на плечи ленивых, неграмотных людей.
Вопрос: Отзыв по произведению «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Кот и лодыри» - поучительное стихотворение Самуила Маршака. Оно учит нас уважению к науке, школе, процессу обучения.
Очень важно научиться этому с самого раннего возраста.
Поэтому я буду советовать прочитать данное произведение всем своим друзьям.
Вопрос: Пословицы к произведению «Кот и лодыри» Самуила Маршака
Категория: школьный раздел
Ответы:
У лодыря что ни день, то лень.
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
Больше узнаешь – сильнее станешь.
Вопрос: Читательский дневник по сказке «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Корней Иванович Чуковский
Название произведения: «Путаница»
Число страниц: 2
Жанр: Сказка
Главные герои: зверята: котята, уточки, свинки, курочки, воробышек, медвежата, заинька, рыбы, жабы, мыши, лисички, кит, крокодил, ерши, бабочка, лошади, мухи.
Вопрос: Краткое содержание «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зверятам надоело говорить так, как им дано природой. Котята начали хрюкать, утята - квакать, воробьи - мычать. Только заинька не поддержал такую затею.
В итоге, ни к чему хорошему это не привело, и зверята вернулись к прежней жизни.
Вопрос: Величина, которую можно непосредственно или косвенно измерить, называется _ переменной
(*ответ*) явной
Величина, которую непосредственно измерить нельзя и для которой неизвестны уравнения связи с какими-либо явными переменными, называется
(*ответ*) латентной переменной
 явной переменной
 вариантом
 элементом
Взаимная связь между двумя или более переменными или взаимная зависимость различных признаков при их изменчивости – это определение
(*ответ*) корреляции
 регрессии
 конвергенции
 сопряжённости
Вид анализа, позволяющий выявить количественную зависимость одного признака-фактора от одного или нескольких признаков-факторов, называется
(*ответ*) регрессионным
 корреляционным
 факторным
 дисперсионным
Вид измерения, которое основано на оценке внутри индивидуальных соотношений и не связано с диагностикой межиндивидуальных различий, называется _ измерением
(*ответ*) ипсативным
Вид измерения, которое основано на прямой оценке качества выполнения теста испытуемым по какому - либо критерию без сравнения с показателями других людей, называется _ измерением
(*ответ*) критериальным
Вид измерения, которое основано на сравнении значений показателей испытуемого со значениями распределений аналогичных показателей в эталонной группе лиц, – это _ измерение
(*ответ*) нормативное
Вращение системы координат - это
(*ответ*) ротация
 декартова система
 конфигурация векторов
 сокращенная корреляционная матрица
Вскрыть латентную структуру психологического явления и описать ее небольшим числом переменных по сравнению с исходным количеством измеряемых переменных – это основные задачи анализа
(*ответ*) факторного
 кластерного
 дисперсионного
 регрессионного
Вся система событий как исходов эксперимента, ряд случайных значений измеренного признака х1, х2..., хi...., xn, варьирующих в силу тех или иных статистических закономерностей, - это _ совокупность
(*ответ*) статистическая
Всякая большая (конечная или бесконечная) коллекция или совокупность предметов, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы, называется
(*ответ*) генеральной совокупностью
 выборочной совокупностью
 популяцией
 видом
Всякое вычисленное (эмпирическое) значение коэффициента корреляции должно быть проверено на
(*ответ*) статистическую значимость
 стандартное отклонение
 стандартную ошибку измерения
 нормальность распределения
Второй квартиль делит совокупность на две равные по объему части и называется
(*ответ*) медианой
 модой
 средним арифметическим
 средним геометрическим
Второй шаг теории интервального оценивания
(*ответ*) найти стандартную ошибку
 найти выборочное распределение
 прибавить и вычесть некоторое число, кратное стандартной ошибке r, от r для определения границ доверительного интервала
 разделить некоторое число, кратное стандартной ошибке r, на дисперсию для определения границ доверительного интервала
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: План произведения «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Котята заявили, что им надоело мяукать
2) Котят поддержали другие звери и все начали говорить по-другому
3) Заинька-паинька был против затеи зверят
4) Пожар на море
5) Бабочка потушила пожар
6) Радость зверей
7) Возвращение к обычной жизни
Вопрос: Главная мысль «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя идти против здравого смысла, потому что хорошим результатом это не закончится.
Вопрос: Чему учит произведение «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение учит действовать в соответствии со здравым смыслом и логикой; быть последовательным, а не делать все наоборот.
Вопрос: Отзыв по произведению «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилась сказка Чуковского. Она забавная и поучительная. Особенно мне запомнился заинька-паинька, который вопреки всем зверятам остался собой.
Вопрос: Пословицы к произведению «Путаница» Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто балует, тот до чего-нибудь да добалуется.
Есть сорок видов сумасшествия, но только один вид здравомыслия.
Вопрос: Читательский дневник по сказке в стихах Корнея Чуковского "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Чуковский, Корней Иванович
Название произведения: "Федорино горе"
Число страниц: 5
Жанр: сказка в стихах
Главные герои: Федора, различная хозяйственная и кухонная утварь, самовар, стол, блюдца и так далее.
Вопрос: Краткое содержание  Чуковского "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начинается сказка с побега посуды и мебели от Федоры. Бежит посуда по лужам и улицам, блюдца натыкаются на стаканы и стаканы разбиваются. Вслед за посудой скачет сама Федора и просит посуду воротиться.
Но посуда и утварь решительно отказываются и бегут дальше. Не удается вернуть посуду и котам Федоры.  Посуда предпочитает пропасть ипогибнуть, но не вернуться.
Объясняет посуда встречной курице, что Федора не любила ее и била, что все они заросли грязью и в них живут лягушки.
Федора сидит и плачет не в чем сварить щи. Посуда попадает в болото и думает о том, чтобы вернуться.
Вдруг видит посуда Федору, которая ковыляет следом за посудой, и просит ее вернуться.
Федора обещает вымыть посуду и почистить. Стало посуде жаль Федору, и решила она воротиться.
Федора долго мыла и чистила, ласкала посуду и возрадовалась посуда, кастрюли сами полетели в печь, стали жарить и варить, заплясала тогдаметла, а самовар знай угощает Федору, и по отчеству ее уважительно именует.
Вопрос: Главная мысль сказки Чуковского "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В доме должно быть всегда чисто и убрано, иначе убежит от вас посуда и вещи.
Вопрос: Чему учит это произведение Чуковского "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Федорино горе" учит нас простейшим правилам гигиены убирать за собой, протирать пыль, мыть полы и посуду.
Вопрос: Неизвестные ранее слова и их значение Чуковского "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тараторит - говорит очень быстро, кадушка -  ушат деревянная посуда.
Вопрос: Второй этап кластерного анализа – это
(*ответ*) определение множества признаков, по которым будут оцениваться объекты выборки
 отбор выборки для кластеризации
 вычисление значений той или иной пары сходства между объектами и применение кластерного анализа для создания группы сходных объектов
 проверка достоверности результатов кластерного анализа
Второй этап проверки статистической гипотезы - это
(*ответ*) высказывание предположений, необходимых для определения выборочного распределения статистики, оценивающей параметр, относительно которого высказывается гипотеза
 формулировка проверяемой нуль-гипотезы
 принятие степени риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы Н
 из совокупности извлекается одна выборка, рассматривается значение статистики и принимается решение относительно истинности гипотезы
Выбор коэффициентов корреляций зависит от
(*ответ*) шкал измерения переменных
 переменных
 желания исследователя
 вида измерения
Выбор коэффициентов корреляций зависит от _ измерения переменных
(*ответ*) шкал
Выравниваемая кривая разбивается на отдельные отрезки, в которых осуществляется линейное выравнивание и которые перекрывают друг друга при способе выравнивания рядов, – " _ средняя":
(*ответ*) скользящая
Выражение σ2/п, называется
(*ответ*) дисперсией ошибки среднего
 стандартной ошибкой среднего
 средней ошибкой дисперсии
 средней дисперсией
Выступает показателем “крутости” изменений функции (угла наклона выравнивающей прямой к оси абсцисс) коэффициент
(*ответ*) регрессии
 сопряженности
 дисперсии
 контингенции
Гипотеза, говорящая об отсутствии связи, т.е. наблюдаемые изменения случайны, - это гипотеза
(*ответ*) нуль
 рабочая
 основная
 экспериментальная
Главная задача элементарной описательной статистики по отношению к качественным данным - _ количество наблюдений каждого типа и при необходимости рассортировать эти наблюдения
(*ответ*) подсчитать
График в форме последовательности столбцов, каждый из которых опирается на один разрядный интервал, а высота его отражает число случаев, или частоту в этом разряде, – это _
(*ответ*) гистограмма
График в форме последовательности точек, обозначающих накопленные частоты и соединенных отрезками прямых, - это
(*ответ*) кумулята
 полигон
 диаграмма
 гистограмма
График в форме последовательности точек, обозначающих середины своего разрядного интервала и соединенных отрезками прямых, – это _ частот
(*ответ*) полигон
Графическое наглядное изображение кластерного анализа - это
(*ответ*) дендрограмма
 кумулята
 гистограмма
 полигон
Группа методов теории статистического вывода, использующих приблизительную оценку параметров генеральной совокупности по статистикам выборки, – это оценивание
(*ответ*) статистическое
 точечное
 интервальное
 математическое
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Отзыв о сказке "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Федорино горе" мне очень понравилась, потому что в ней в легкой и доступной форме рассказывается о том, что нельзя запускать свойсобственный дом, нельзя допускать, чтобы вокруг тебя была грязь, нельзя использовать грязную посуду.
Вопрос: Пословицы к сказке "Федорино горе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посудка чистоту любит.
Чтобы сор с избы убрать, пора телегу подогнать.
Вопрос: Читательский дневник по сказке Виталия Бианки "Сова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Бианки, Виталий Валентинович
Название произведения: "Сова"
Число страниц: 3
Жанр: сказка о животных
Главные герои: старик, сова.

Кратчайшее содержание рассказа "Федина задача" Носов
1.    Федя Рыбкин пришел домой и начал решать задачу из учебника.
2.    Он включил телевизор и слушал концерт.
3.    Песни его все время отвлекали и Федя не мог сосредоточится на задаче
4.    Он даже начал читать другую задачу
5.    Его замучили колокольчики и алмазы
6.    Федя собрался и пошел к другу, чтобы тот помог решить задачу.

Главная мысль рассказа "Федина задача" Носов
Не надо заниматься двумя делами одновременно, сперва надо сделать одно, а потом другое.

Чему учит рассказ "Федина задача" Носов
Рассказ учит быть внимательным и собранным. Учит сперва делать важные дела, а потом думать о развлечениях. Учит, что невозможно сделать сразу два дела.

Отзыв на рассказ "Федина задача" Носов
Мне очень понравился этот смешной рассказ. Я не могу сказать, что одобряю Федю, потому что тот совершенно не хотел делать уроки. Ему было интересней слушать концерт. А потому он никак не мог решить задачу. Его отвлекал телевизор. Я бы никогда не села делать уроки с включенным телевизором.
Вопрос: Краткое содержание рассказа Виталия Бианки "Сова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любил один старик побелить чай молоком. Но повздорил он как-то с соседкой Совой, рассердилась Сова и перестала летать по ночам на поле старика и ловить там мышей.
Старик только посмеивался мыши его не пугали. А мыши обрадовались, что Сова не летает и давай ночами бегать по полю, рыть норки и шмелей ловить. Шмелям это не по нраву пришлось, улетели они с поля.
А старик все смеется, толку от шмелей мало, меда они не дают. Зато клевер на поле не уродился, никому без шмелей оказалось его опылять, вот весь цвет даром и осыпался.
Уже не смеется старик, в голове чешет. Тут и корова тощать начала, без клевера ей совсем плохо живется. Корова тощает кончилось молоко, белить чай нечем стало.
Старик тогда пожалел о своих словах, и обратился к Сове за помощью. А Сова тоже рада-радехонька, ведь и ей без мышей нелегок было жить.
Полетела она на поле мышей ловить, мыши попрятались, шмели залетали, клевер опылили, корова молока дала, и сидит старик довольный, чай белит.

1.    Старик пил чай с молоком и обидел сову, сказав, что не считает ее другом
2.    Сова в дупло забилась и на охоту летать перестала
3.    Мыши разорили все гнезда шмелей и клевер стал даром осыпаться
4.    Не стало клевера у старика, перестала корова давать молоко
5.    Пошел старик на поклон к сове, прощение попросил.
6.    Сова полетела охотиться, мыши разбежались, шмели вернулись, клевер уродился, пьет старик снова чай с молоком.
Вопрос: Главная мысль сказки Виталия Бианки "Сова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все в природе взаимосвязано и стоит только уничтожить одно звено этой цепочки, как порвется вся цепь.

Все в природе взаимосвязано.
Вопрос: Чему учит произведение "Сова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Сова" учит нас бережно относится к природе, не нарушать устоявшихся связей в природных сообществах.
Вопрос: Отзыв о произведении Виталия Бианки "Сова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Сова" Виталия Бианки мне понравилась, потому что в ней раскрыты невидимые нити, которые существуют между всем живым и неживым в природе.
Стоило прогнать сову, как развелись в бесчисленном количестве мыши, стоило развестись мышам исчезли шмели.
Одно потянуло за собой другое и нарушились все связи.

Мне понравился этот рассказ, потому что в нем дано описание взаимосвязей в природном сообществе луга. Оказывается от совы зависит, уродится ли клевер на лугу, хотя она только мышей ест. Мне очень понравилась умная сова, которая знала, что старику в любом случае без нее не обойтись.
Вопрос: Пословицы к сказке Виталия Бианки "Сова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один за всех и все за одного
Ласточка день начинает, а соловей вечер кончает.

Нет друга ищи, а нашел береги.

Сосед не захочет, так и миру не будет.
Худое дело обидеть соседа.
Одной веревочкой связаны.
Один за всех и все за одного.
Без беды друга не узнаешь.
Вопрос: Читательский дневник по сказке Сергея Михалкова "Новогодняя быль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Михалков, Сергей Владимирович
Название произведения: "Новогодняя быль"
Число страниц: 4
Жанр: сказка - быль
Главные герои: молоденькая елочка, Сорока, лесничий и его дети.
Вопрос: Краткое содержание сказки Михалкова "Новогодняя быль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Росла в лесу маленькая молодая елочка, которая была такой красивой, что все взрослые деревья ею любовались.
Елочка жила обычной для дерева жизнью и даже один раз подружилась с зайчиком, который ночевал под ее ветками.
Однажды на елочку села сорока и елочка испугалась, что та сломает ей верхушку. Сорока в ответ только засмеялась и зло сказала, что все равно елочку скоро срубят к новому году.
Эти слова поселили страх и неуверенность в душе елочки.
Настала зима и молодую елочку засыпало снегом до самой макушки и елочка надеялась, что ее никто не найдет.
Оставалось только пережить 31 декабря и как раз в этот день к елочке подошел человек. Он отряхнул с нее снег и остался доволен увиденным, а елочка от страха потеряла сознание.
Когда елочка очнулась, она все еще росла в лесу, только на ветках у нее висели стеклянные шары, а макушку украшала звезда.
Потом лесник и его дети любовались елочкой и решили всегда наряжать елочку прямо в лесу, чтобы не рубить дерево.
Вопрос: Группа методов теории статистического вывода, проверяющих предположение о численном значении одного или нескольких из параметров генеральной совокупности и согласованности их с данными, полученными на выборке, – это
(*ответ*) статистическая проверка гипотез
 частота данного значения переменной
 стандартная ошибка коэффициента корреляции
 статистическое оценивание
Данные, относящиеся к отдельным градациям, называются комплексными
(*ответ*) ячейками
 вариантами
 сотами
 факторами
Двухфакторный _ анализ позволяет оценить не только влияние каждого из факторов в отдельности, но и их взаимодействие
(*ответ*) дисперсионный
Двухфакторный дисперсионный анализ для _ выборок применяется в тех случаях, когда исследуются действия двух факторов на одну и ту же выборку испытуемых
(*ответ*) связанных
Делят совокупность на десять частей - это
(*ответ*) децили
 квартили
 центили
 квинтили
Дисперсионный анализ используется для _ данных, представленных в шкалах интервалов и отношений
(*ответ*) параметрических
Дисперсионный анализ может применяться, когда известно или доказано, что выборка
(*ответ*) нормально распределена
 упорядочена
 классифицирована
 бимодальна
Дисперсионный анализ – это система статистических методов исследования влияния переменных факторов на _ переменную по дисперсии
(*ответ*) изучаемую
Дисперсия, вызванная организованными, учитываемыми в исследовании факторами, оценивающая межгрупповую изменчивость, - это дисперсия
(*ответ*) частная
 остаточная
 матричная
 сокращенная
Для кластерной классификации объектов исследования используется и коэффициент корреляции, но в форме коэффициента
(*ответ*) " некорреляции "
 "систематизации"
 "изменения"
 "коррекции"
Для оценки различия величин членов двух выборок используется критерий:
(*ответ*) числа инверсий
 c – квадрат
 Стьюдента
 знаков
Для сравнения двух частот, двух эмпирических или эмпирического и критического используется критерий
(*ответ*) c – квадрат
 числа инверсий
 Стьюдента
 знаков
Е в формуле R2 = Е – это матрица _
(*ответ*) погрешностей
Единичное нормальное распределение значений Х, данное в терминах отклонений от среднего, в единицах стандартного отклонения, - это понятие _
(*ответ*) стандарта
Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для Р = 0,01, то говорят, что корреляция _ значима
(*ответ*) статистически
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Главная мысль рассказа Михалкова "Новогодняя быль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы весело отпраздновать новый год совсем не обязательно рубить живое дерево, можно устроить праздник прямо в лесу.
Вопрос: Чему учит это произведение Михалкова "Новогодняя быль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Новогодняя быль" учит нас любить природу, учит относиться к природе бережно и по возможности не рубить елочки ради нескольких дней праздника.
Вопрос: Отзыв о рассказе  Михалкова "Новогодняя быль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка Михалкова "Новогодняя быль" мне очень понравилась тем, что в ней не пришлось зря рубить красивую елочку, которая в рассказе показана как живая.
Что лесничий придумал как встретить новый год не нанося вреда природе, что оказывается водить хороводы можно вокруг наряженной ели прямо в лесу.
Вопрос: Пословицы к рассказу  Михалкова "Новогодняя быль"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много леса не губи, мало леса береги, нет леса посади.
Не мудрено дерево срубить, а мудрено лес вырастить.
Вопрос: Читательский дневник по произведению Юрия Ермолаева "Два пирожных"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Ермолаев, Юрий Иванович
Название произведения: "Два пирожных"
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: младшая сестра Оля, старшая сестра Наташа, мама девочек.
Вопрос: Краткое содержание Ермолаева "Два пирожных"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сестры Оля и Наташа сидели дома и занимались своими делами. Наташа читала книжку, Оля что-то лепила. Но тут пришла мама и попросила девочек помочь ей с мытьем посуды.
Оля вздохнула, но встала и пошла помогать, решив, что вернется к лепке позже. Наташа осталась сидеть, сказав, что дочитает и придет.
Через некоторое время Оля приходит за Наташкой и спрашивает сестру, почему та не идет помогать. Наташка отвечает, что она в Африке, что здесь ее нет, а вокруг нее растут пальмы и летают попугайчики.
Оля перевела дыхание и пошла назад на кухню.
Еще через некоторое время Оля приходит с тарелками и расставляет их в сервант. Потом садится за стол и начинает лепить. Наташа с криком "Я вернулась", захлопывает книгу и спрашивает Олю, в чем у нее губы. Оля отвечает что в креме, потому что она съела два пирожных, за себя и за сестру.
Наташа хмурится: зачем за меня? Ну ты же в Африке была, когда еще оттуда вернулась бы, а крем мог испортиться, отвечает Оля.
Вопрос: Главная мысль рассказа Ермолаева "Два пирожных"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если мама просит помочь, то следует отложить свои дела на потом, чтобы не обижать маму.
Вопрос: Чему учит произведение Ермолаева "Два пирожных"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Два пирожных" учит нас помогать по хозяйству, брать на себя какую-то часть работы. Потому что в доме все должно быть общим, и еда и уборка.
Ну а если ты от работы отлыниваешь, то и пирожных тебе не будет.
Вопрос: Отзыв о рассказе Ермолаева "Два пирожных"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Два пирожных" мне понравился. В нем девочка Наташа получила хороший урок она не захотела помочь маме, а в итоге осталась без вкусного пирожного.
Оля не устала помогать, ведь помыть посуду не такое и сложное дело, но зато была вознаграждена благодарностью мамы.
Вопрос: Пословицы к рассказу Ермолаева "Два пирожных"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто не работает, тот не ест.
Работе время, а досугу час.
Вопрос: Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для Р = 0,01, то корреляция
(*ответ*) является статистически значимой
 не является статистически значимой
 однородна
 высокая
Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для Р = 0,01, то корреляция является статистически _
(*ответ*) значимой
Если два лица выбираются случайно из группы n лиц, то разность между вероятностью того, что они будут иметь одинаковый порядок как по Х, так и по У, и вероятностью того, что у них будет наблюдаться различие в порядках по Х и У, равна величине
(*ответ*) t - Кендала
 С - Пирсона
 d - Сомерса
 Q - Юла
Если изучаемые признаки имеют разную размерность, то вместо табличных исходных данных для вычисления d, следует подготовить таблицу
(*ответ*) нормированных значений
 обобщенных данных
 сопряженности
 исходных значений
Если интервальная оценка параметра строится так, что известна вероятность попадания значения параметра в границы интервала, то интервал называется:
(*ответ*) доверительным
 амплитудным
 ограниченным
 прямолинейным
Если коэффициент корреляции равен _ единице, то связь между признаками является функциональной, по типу обратной пропорциональности
(*ответ*) минус
Если коэффициент корреляции равен _, то связь между признаками однозначна, по типу прямопропорциональной зависимости
(*ответ*) единице
Если коэффициент корреляции равен нулю, то связь между сопоставляемыми признаками _
(*ответ*) отсутствует
Если обе переменные измеряются в шкалах порядка, то в качестве меры связи используется коэффициент ранговой корреляции
(*ответ*) Спирмена
 Пирсона
 Кендала
 Сомерса
Если одна переменная измеряется в дихотомической шкале наименований, а другая – в шкале интервалов или отношений, то используется коэффициент корреляции
(*ответ*) бисериальный
 Кендала
 Сомерса
 Юла
Если регрессия есть возрастающая функция своего аргумента (а > 0), то _ считают положительным
(*ответ*) направлением
Если регрессия есть убывающая функция своего аргумента (а < 0), то считают _ отрицательным
(*ответ*) направление
Если сумма квадратов расстояний всех исходных (выравниваемых) точек до линии у = ах + в является наименьшей, то применяется метод
(*ответ*) наименьших квадратов
 наименьших дисперсий
 регрессии
 направления
Если эмпирическое значение меньше или равно табличному для p = 0,01, то корреляция
(*ответ*) не является статистически значимой
 является статистически значимой
 однородна
 высокая
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Читательский дневник по произведению Валентины Осеевой "Волшебное слово"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Осеева, Валентина Александровна
Название произведения: "Волшебное слово"
Число страниц: 4
Жанр: рассказ
Главные герои: мальчик Павлик, его сестра Лена, его старший брат, его бабушка, старичок с зонтиком.
Вопрос: Краткое содержание Осеевой "Волшебное слово"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В парке на скамейке сидел маленький старичок. Мимо проходил сердитый Павлик и решил присесть. Он что-то буркнул старичку, и тот сочувственноспросил, что с мальчиком случилось. 
Павлик был зол на всех на свете: сестра не дала ему краску, бабушка не угостила морковкой, старший брат не взял кататься на лодке. 
Старичок понимающе улыбнулся и наклонившись к Павлику сказал ему волшебное слово, которое следовало говорить тихо-тихо и глядя прямо вглаза. 
Павлик не особо поверил старичку, но решил испытать волшебное слово. Придя домой, он подошел к Лене и попросил краску, сказав в концеволшебное слово: Пожалуйста!. 
Сестра сразу растаяла и предложила Павлику выбрать ту краску, которая ему нравится. 
Павлик побежал к бабушке и попросил бабушку пирожка, не забыв про волшебное слово. И снова чудо, бабушка улыбаясь подает мальчику пирог. 
За обедом Павлик уже просит брата взять его с собой и волшебное слово срабатывает и на этот раз. Хотел Павлик найти волшебника старичка, датолько пусто было в парке.
Вопрос: Главная мысль рассказа Осеевой "Волшебное слово"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вежливое слово способно открыть любые двери и любые сердца.
Вопрос: Чему учит произведение Осеевой "Волшебное слово"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Волшебное слово" учит нас быть вежливыми, учит проявлять уважение к другим людям и показывает, что к тем, кто вежлив, и другие людиотносятся по - доброму и готовы помочь.
Вопрос: Отзыв Осеевой "Волшебное слово"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Волшебное слово" мне понравился, ведь из него мы узнаем о том, что есть на свете волшебные слова, которые помогают общаться людяммежду собой.
Павлик был зол на весь свет, но оказалось, он просто не знал про волшебные слова, и когда эта тайна раскрылась, жизнь мальчика переменилась.
Вопрос: Пословицы к рассказу Осеевой "Волшебное слово"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрый привет и кошке люб.
Ласковое слово самому ничего не стоит, а другому много даёт.
Вопрос: Читательский дневник по стихотворению Александра Введенского "Ученый Петя"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Введенский, Александр Иванович
Название произведения: "Ученый Петя"
Число страниц: 2
Жанр: юмористическое стихотворение
Главные герои: Петя, дети