nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Переживание “кризиса средних лет“ зависит в многом от следующих факторов: 1) личности; 2) условий протекания; 3) социального контакта; 4) интеллектуальных возможностей; 5) способностей 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 5 
 2, 3 
 4, 5, 1 
Положительное качество личности, связанное с нормальным выходом личности из кризиса продуктивность - инертность, называется 
 (*ответ*) заботой 
 мудростью 
 дружбой 
 любовью 
Положительное качество, возникающее в связи с нормальным выходом личности из кризиса эго - интеграция - отчаяние, называется 
 (*ответ*) мудрость 
 забота 
 дружба 
 любовь 
Положительное качество, связанное с нормальным выходом личности из кризиса интимность - изоляция, называется 
 (*ответ*) любовью 
 дружбой 
 мудростью 
 заботой 
Положительным решением возрастного кризиса на стадии ранней зрелости, по Э. Эриксону, является 
 (*ответ*) интимность 
 эго-идентичность 
 эго-интеграция 
 продуктивность 
Положительным решением возрастного кризиса на стадии средней зрелости, по Э. Эриксону, является 
 (*ответ*) продуктивность 
 эго-идентичность 
 эго-интеграция 
 интимность 
Положительным решением основной проблемы возрастного кризиса стадии поздней зрелости, по Э. Эриксону, является 
 (*ответ*) эго-интеграция 
 эго-идентичность 
 интимность 
 продуктивность 
Потеря ближайшего окружения (друзей, знакомых, родственников) называется изоляцией 
 (*ответ*) полной 
 смешанной 
 крутой 
 частичной 
Потеря определенного количества людей, входящих в ближайший круг общения, называется изоляцией 
 (*ответ*) частичной 
 смешанной 
 полной 
 не полной 
Принцип созревания личности, по Э. Эриксону, обозначающий постепенное развитие личности, переход от предыдущей стадии развития к последующей, называется 
 (*ответ*) эпигенетический 
 детерминационный 
 психосоциальный 
 психологический 
Продолжение “кризиса идентичности” в зрелом возрасте связано с: 1) нахождением своего места в новых условиях; 2) выработкой новых моделей поведения; 3) выработкой новых способов реализации моделей поведения; 4) повышением внимания к собственной личности; 5) заботой о здоровье 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2 
 3, 4, 5 
 4, 5
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Укажите несклоняемые существительные, определите их род, число и падеж. Прочитайте предложения, вставляя нужные окончания слов.
1. Театральн.. фойе заполнили зрители. 2. Ги-гантск.. кенгуру отличается быстрым бегом. 3. Приятель был в нов., сер.. пальто. 4. Интересн.. интервью опубликовано в газете. 5. Трамвайн.. депо расположен., недалеко от дома. 6. На окнах висел., металлическ.. жалюзи. 7. Авторитетн.. жюри долго совещалась. 8. По телевизору рекламировали нов., освежающ.. драже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С существительными шоссе, метро составьте предложения так, чтобы они были употреблены в предложном падеже (используйте прилагательные или глаголы-сказуемые в форме прошедшего времени).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите, к кому и от кого отправлено письмо (запишите имена собственные в родительном и дательном падежах). Используйте опорный материал и действуйте по образцу: Кому? — Ивану Бондарчуку. О т кого? — От Ольги Бондарчук.
Кому? Откого?
Мария Станкевич Николай Станкевич
Олег Лотман Наталья Лотман
Лидия Рекемчук Иван Рекемчук
Анна Черных Алексей Черных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как устанавливается род существительных в пунктах I и II? Прочитайте, вставляя нужные окончания. (В случае затруднения обращайтесь к ответу-ключу.)
I.  1. Чили заключил(?) договор. 2. Мы приближались к раскалённ(?) Гоби. 3. Нас встречает солнечн(?) Сочи.    4. Мы    отдыхали    в    приморск(?)    Туапсе. 5. Кйжи расположен(?) на Онежском озере.
II.  1. НЛО принял(?) форму шара. 2. Питерск(?) ТЮЗ встречал(?) гостей. 3. ООН принял(?) важное решение. 4. МГУ организовал(?) олимпиаду для старшеклассников. 5. Нов(?) ПК был(?) с жидкокристаллическим монитором. 6. МЧС приобрел(?) новую технику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, от каких слов образованы существительные.  Запишите по    образцу:   тракторист    — трактор, простота — простой, деление — делить.
Машинист, волейболистка, прямота, умножение, ясность, ручонка.
2. Какие значения имеют словообразовательные суффиксы? (В случае затруднения обращайтесь к § 80 «Теории».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте существительные с помощью оценочных суффиксов.
Сила, дом, нос, голова, дед, соловей, гнездо, Алёна, Иван, воробей, хлеб.
 Составьте предложения, используя имена собственные как обращения.
 Найдите среди данных и образованных вами существительных слова с безударными гласными в корне, подберите проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывок из шутливого стихотворения Б. Заходера.
Есть у всех животных      У кого — домищи,
В Африке жильё.             У кого — домишки,
Разное, конечно,7             Нету дома только
Каждому — своё1.            У одной Мартышки.
2. Выпишите   однокоренные   существительные.   Какая морфема их различает? Обозначьте её.
3. Потренируйтесь: выучите отрывок (или только 2-е четверостишие) наизусть и запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал. Какими буквами обозначается на письме звук [ш']?
2. Дополните вывод.
Если в существительных со значением лица слышим [ш], то сначала произведём ... анализ слова, выделим его ..., тогда станет ясно, какой суффикс участвовал в его образовании----чик или -щик.
3. Образуйте существительные со значением лица с помощью этих суффиксов. Укажите слова, в которых суффикс -чик произносится как -щик. Что нужно делать, чтобы не ошибиться в выборе суффикса?
Паркет, заправка, заказ, обход, объезд, атом, летать, перевозить, подписаться, рассказывать, резать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к существительным однокоренные глаголы, выделите корни и запишите.
Образец: разведчик — разведать.
Объез..ик, водопровс.ик, прохо..ик, докла..ик, сма..ик, ре..ик, гру..ик, разно..ик, перепи..ик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите   предложения,   вставьте   недостающие буквы и обозначьте суффиксы существительных.
1. Перево..ик — это человек, который ... .2. До-кла..ик — это ... .3. Запра..ик — это ... .4. Рас-ска..ик — это... . 5. Гру..ик — это... .
Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проистекание аномального процесса старения и появление разрушительных изменений называется старостью 
 (*ответ*) патологической 
 дезадаптационной 
 психотической 
 клинической 
Процент людей данного календарного возраста по отношению к остальному населению региона называют возрастом 
 (*ответ*) демографическим 
 функциональным 
 психологическим 
 биологическим 
Процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояния называют 
 (*ответ*) рефлексией 
 интроспекцией 
 экстраполяцией 
 идентификацией 
Прошлое как совокупность факторов жизненного пути обеспечивает его 
 (*ответ*) непрерывность 
 изменчивость 
 противоречивость 
 протяженность 
Психологически ответственное лицо - это человек, отвечающий: 1) за содержание своей жизни; 2) за свои поступки перед собой; 3) перед другими людьми за свои поступки 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2 
 2, 3 
 1 
Расстройство психики, связанное с переживанием неблагоприятного баланса успехов и поражений, называется неврозом 
 (*ответ*) “итога“ 
 “социальной изоляции“ 
 “психологического банкротства” 
 “полной потери“ 
Расстройство психики, связанное с потерей ближайшего окружения, называется неврозом 
 (*ответ*) “социальной изоляции “ 
 “страха смерти“ 
 “итога“ 
 “полной потери“ 
События в жизни человека, влияющие на жизненный путь, можно разделить на: 1) общественно значимые; 2) личностно значимые; 3) индивидуальные; 4) исторические 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 3 
 1, 2, 3 , 4 
 3, 4 
Совокупность способов осуществления жизнедеятельности, складывающаяся в процессе жизни, - это жизни 
 (*ответ*) образ 
 метод 
 стиль 
 способ 
Состояние внутренних систем организма и психическое здоровье личности отражает возраст 
 (*ответ*) функциональный 
 демографический 
 биологический 
 психологический 
Состояние, при котором внутренняя эмоциональная жизнь приобретает большее значение в старости, чем ранее, называется 
 (*ответ*) интроверсией 
 интериоризацией 
 нейротизмом 
 экстраверсией 
Социальным временем называется: 1) способность индивида организовать социальные связи; 2) способность индивида реализовать себя в них; 3) социальные предпосылки развития личности 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 3 
 1 
 1, 2, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте   выразительно,   а   затем   запишите строки из стихотворения Н. А. Некрасова.
Домой поспешая Нос выпачкан охрой
С тяжёлых работ, И суриком глаз.
С утра мне встречался Вот пильщики: Рабочий народ. сайку
Смотрите — Угрюмо жуют
красильщик! И, словно солдаты,
Узнаешь сейчас: Все в ногу идут.
2. Поясните написание существительных с суффиксами.  Укажите орфограмму в словах с безударными гласными в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте существительные с суффиксом -щик. Когда при этом пишется ь? Обозначьте орфограмму, как это сделано выше.
Сплав, уголь, смена, камень, съёмка, выдумать, точить, баня, барабан, обман, бетон, сварка, заговор, кровля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте объявление. Укажите в нём, рабочие каких профессий требуются на предприятии. Обозначьте суффиксы существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Во всех ли группах существительные содержат суффиксы -чик, -щик? Проверьте правильность своего решения с помощью морфемного разбора. 2. Какое значение придают словам суффиксы существительных в первой — третьей группах слов? А в четвёртой?
1. Рукавчик, тюльпанчик, футлярчик. 2. Ключик, кирпичик, калачик. 3. Самоварчик2, трамвайчик, барабанчик. 4. Фонарщик, барабанщик, сборщик, приёмщик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте существительные с помощью суффиксов -ик, -ек (выберите 5—6 слов). Запишите полученные слова, обозначая орфограмму. В каких словах происходит чередование звуков?
Дождь, комок, ковёр, клубок, рисунок, сокол, звонок, глаз, ребёнок, колосок, кружок, пирожок, молоток, овраг, лесок.
 Обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадки (в этом вам помогут рисунки). Выпишите слова с суффиксами -ик, -ек обозначая орфограмму.
1. Горшоч..к маленький, кашка сладенькая. Горшок не разбить — и кашки не добыть. 2. Золотой клубоч..к спрятался в дубоч..к. 3. Зелёный телёночек привязан верёвочкой, лежит на боку под плетнём — толстеет с каждым днём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните материалы двух орфограмм. Что у них общего? Чем они различаются? Выведите общее правило.
2. Потренируйтесь в применении этого правила, вставьте недостающие буквы, выделите морфемы, в которых эти буквы пропущены, и обозначьте орфограммы, как это сделано на с. 48.
I. (С) поклаж..й, плащ..м, полотенцам, кольц..м, (быть) молодц..м, удальц..м, зайц..м.
II. Клоч..к, кусоч..к, комоч..к, флаж..к, шаж..к, стиш..к,   стеж..к,   бараш..к,   рычаж..к,   струч..к, порож..к, береж..к, кореш..к, стож..к, кармап1..к, сапож..к, башмач..к.
3. Какое значение придают словам суффиксы -ок и -ек? В каком стиле речи (форме речи) чаще всего используются слова с этими суффиксами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   подбирая   антонимичные  словосочетания.
1. Большой стриж  —  маленький  стрижонок\ сильный волк, старый верблюд, молчаливый внук.
2. Серьёзная бумага — пустая бумажонка\  новая
одежда, породистая собака, добрая душа, большая река.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте с существительными книга, дом по три словосочетания так, чтобы с помощью оценочных суффиксов сначала выражалось восхищение, потом — пренебрежение, а затем — ласка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст. Как его можно озаглавить?
Я был очень маленький, когда в нашем хозяйстве произошло это событие:  овца принесла трёх ягнят и одного почему-то не приняла. Ягнёнок дрожал мелкой дрожью и валился с ножек. Его крохотные чёрненькие копытца скользили по полу, а в ногах не было никакой силёнки. Ведь он, как народился, не выпил ещё ни грамма молока.
Моя мать налила в блюдце молочка, окунула в молоко палец и хотела, чтобы ягнёнок начал пить. Чёрные шёлковые ворсинки на его рыльце измочились в молоке, в рот же не попало ни капли.
Тогда мать открыла маленький деревянный сундучок. Покопавшись на дне, она достала красную резиновую соску. Судьба беспомощного существа перешла2 в мои руки. Я беспрерывно2 держал соску у его рыльца... Наконец как-то так получилось, что он, чмокая, жадно начал пить.
(По В. Солоухину)
2. Выпишите имена существительные. Можно ли по ним догадаться  о теме  текста?  Выделите суффиксы  в существительных, обозначьте в них орфограммы.
3. Подберите к словам с безударными гласными в корне проверочные слова.
 4. Подготовьтесь к свободному диктанту (см. памятку 3).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Способность организма организовать подвижные временные связи с внешней средой называют временем 
 (*ответ*) биологическим 
 метафизическим 
 социальным 
 психологическим 
Стадия зрелости считается: 1) целью развития личности; 2) финалом развития личности; 3) промежуточной стадией развития личности 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 1 
 2, 3 
Стадия развития личности в концепции Э. Эриксона, охватывающая возраст от 20 лет до 25 лет, называется зрелостью 
 (*ответ*) ранней 
 смешанной 
 средней 
 юной 
Стадия развития личности, по Э. Эриксону, охватывающая возраст от 25 лет до 64, называется зрелостью 
 (*ответ*) средней 
 смешанной 
 ранней 
 поздней 
Стадия развития личности, по Э. Эриксону, охватывающая возраст от 65 лет до смерти, называется зрелостью 
 (*ответ*) поздней 
 итоговой 
 ранней 
 средней 
Становление личности, формирование и развитие личностных, социально значимых качеств - это характеристика 
 (*ответ*) жизненного пути 
 периода социализации 
 этапов развития личности 
 деятельности 
Трудовая деятельность - это вид деятельности, в котором происходит 
 (*ответ*) профессиональная самореализация личности 
 социально-экономическая сторона самореализации личности 
 психологическая самореализация личности 
 социальная самореализация личности 
Ученый древности, заметивший, что процесс старения у различных людей существенно различается - это 
 (*ответ*) Гален 
 Сенека 
 Цицерон 
 Платон 
Ученый древности, первый предположивший, что старение - процесс, протекающий в течение всей жизни, - это 
 (*ответ*) Гален 
 Платон 
 Гиппократ 
 Аристотель 
Факторами, способствующим дезадаптации старого человека, называются психосоциальные факторы 
 (*ответ*) риска 
 страха 
 изменения 
 старения 
Хронологически определяют время наступления первых признаков старения 
 (*ответ*) около 50 лет 
 после 60 лет 
 между 30 - 50 годами 
 около 30 лет 
Этап развития личности, по Э. Эриксону, носит названия стадии 
 (*ответ*) психосоциальной 
 психофизиологической 
 психологической 
 психической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуйте существительные с помощью приставок, данных в скобках.
Дед (пра-), друг (не-), знак (при-), мудрость (пре-), ход (в-, вы-, с-, при-, от-, за-, под-).
Дайте толкование двух-трёх полученных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируйте   слова,   включив   их   в   разные колонки таблицы.
Прирост, подросток, Приморье, побратимы, независимость, Забайкалье, антициклон, подоконник.
2. Как доказать, что при образовании существительных из второй колонки приставка и суффикс использовались одновременно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, определите его основную мысль.
Объявляя бой речевому бескультурью, хочется посоветовать всем ребятам: в любом разговоре не веди себя как недруг,7 всегда относись к собеседнику как к товарищу. Некоторые ребята любят бросаться грубыми выражениями, унижающими собеседника («Ишь ты, какой умный!», «Держи карман шире!» и др.). От этих грубых поговорок нашим ребятам давно пора отучиться.
{По А. Дорохову)
2. Запишите существительные в таблицу (см. упр. 128), обозначая морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным существительным подберите синонимы без приставки не-. Обозначьте орфограмму, как это сделано на с. 51.
Недруг, несчастье, нездоровье, немощ-      недуг ность,   недоверчивость,   неволя,   невнимание, недуг5.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите существительные с приставкой не-.
Невезенье, незабудка, небосвод, нетерпение, неграмотность, негритёнок, невидимка, неженка, невольник, невежа, небрежность, небоскрёб.
Используя выделенные существительные, составьте два предложения с вводными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, раскрывая скобки. Объясните выбор написаний не с существительными.
1. (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик2. 2. (Не) друг не посочувствует. 3. (Не) счастье я испытал, а минутную радость.7 4. (Не) счастье надвинулось тёмной тучей. 5. Перед отъездом6 (не) погода волновала нас, а предстоящие маршруты. 6. (Не) погода заставляла изменить планы.
Обозначьте все орфограммы в б-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируйте существительные по числу приставок, записав их в столбики. Обозначьте орфограммы в приставках.
Невнимание, невесомость, непоседа, неведенье, недоверие, непримиримость, неприсоединение, неисчерпаемость.
2. Составьте по одному предложению со словами из каждого столбика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, почему в одном случае противопоставление влияет на написание не с существительным, а в другом — не влияет.
1. Он мне не друг, а приятель. 2. В беде друг выручает, а недруг злорадствует.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, а потом запишите пословицы, раскрывая скобки. Как вы понимаете их смысл?
1. (Не) пером пишут — умом. 2. Язык (не) стрела, а пуще стрелы. 3. (Не) ножа бойся — языка. 4. Друг1 спорит, а (не) друг поддакивает. 5. (Не) знайка лежит6, а знайка далеко бежит6.
2. Опишите ситуацию, в которой уместно употребить одну из пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал. Какие способы образования сложных существительных отражены в нём?
2. Образуйте из словосочетаний сложные существительные.
Образец: качать воду — водокачка.
Ходить по Луне, строить машины, варить сталь, выжимать сок, укладывать пути, печатать книги, любить книгу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Этапы жизненного пути личности совпадают с 
 (*ответ*) возрастными периодами 
 со специфическими социально-психологическими периодами 
 периодами социализации 
 стадиями развития личности 
Ярко выраженная в период перехода зрелой личности к этапу старения склонность человека к обобщенному восприятию явлений своей жизни способствует: 1) переоценке жизненного пути; 2) восприятию жизни как непрерывного процесса; 3) установлению новых социальных контактов; 4) состоянию фрустрации; 5) развитию рефлексии 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 2 
 1, 2 
 5, 4, 3 
“Кризис идентичности“ заключается в: 1) неспособности определить свое место в жизни; 2) неспособности определить свои цели и задачи; 3) потере чувства “нового“ в жизни; 4) неуверенности в своих силах 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 2 
 4, 3 
 1, 2 
“Кризис середины жизни ” заключается в том, что человек: 1) ощущает расхождение между мечтами и реальностью; 2) ощущает возрастные изменения в организме; 3) теряет внешнюю привлекательность; 4) ощущает как мало в жизни сделано 
 (*ответ*) 1, 3, 4, 2 
 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 4 
“Процесс поэтапного присвоения (адекватного или неадекватного) общественных связей и отношений, ведущий к его развитию или деградации, к действию или мнимой самореализации“ - это определение жизненного пути в 
 (*ответ*) узком психологическом смысле 
 социальном аспекте 
 широком смысле 
 философском аспекте 
“Средство целевой регуляции деятельности“ - это определение жизненного плана, по словам 
 (*ответ*) Выготского Л.С. 
 Кона И. 
 Плаксия С. 
 Ананьева Б. 
“Старик интровертированный“ в типологии Ф. Гизе - это тип личности: 1) отрицающий признаки старения у себя, но обнаруживающий их у других; 2) остро переживающий появление признаков старения; 3) признающий признаки старения у себя через наблюдения за сверстниками 
 (*ответ*) 2 
 3 
 2, 1 
 2, 3 
“Старик экстравертированный“ в типологии Ф. Гизе - это человек: 1) отрицающий признаки старения у себя; 2) признающий признаки старения через наблюдения за другими; 3) лично адаптирующийся к возрастным изменениям 
 (*ответ*) 1 
 3 
 1, 2 
 1, 2, 3
Абстрактное изображение не способно выражать мысли, чувства и оценки действительности:
 (*ответ*) нет
 да
Беспристрастность и объективность не являются важнейшими принципами нехудожественного изображения:
 (*ответ*) нет
 да
В искусстве важно выразить себя:
 (*ответ*) да
 нет
В образах искусства способно выразиться нечто невыразимое обычными способами: 
 (*ответ*) да
 нет
В основе художественного творчества лежит:
 (*ответ*) особое отношение к жизни
 выдающиеся способности
 природная одаренность
 колоссальный труд
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Есть ли соединительная гласная в словах авторучка, метеосводка, авиапочта, пятилетка, сорокалетие, а также в словах, данных справа? Запомните написание слов с исторически вычленяемым корнем теле- и, чтобы потренироваться, составьте с ними словосочетания; запишите их
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расшифруйте сложносокращённые слова. Составьте с тремя-четырьмя из них предложения, используя глаголы в прошедшем времени или прилагательные.
ГЭС, юнкор, ТЭЦ, РФ, НИИ, КБ, ТВ, корпункт, АЭС, БТИ, СМИ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, согласуя глаголы и прилагательные со сложносокращёнными существительными.
1.Стар.. ПК имел(?) небольшой объём памяти. 2.Московск.. ЦУМ объявил(?) распродажу. 3. Из-вестнейш.. КБ разработал(?) новую модель самолёта. 4. Государственн.. вуз провёл(?) день открытых дверей. 5. На заводе произошл(?) неожиданн.. ЧП.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните формулировку правила. (В случае затруднения обратитесь к § 47 «Теории» или к опорному материалу на с. 53.)
Сложные существительные с пол- (от половина) пишутся через дефис, если вторая часть слова начинается с л, гласной или прописной буквы (например: ...). Если вторая часть начинается с согласной буквы (например: ...), такие сложные слова пишутся
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте сложные слова с пол- от данных существительных. Запишите полученные слова, применяя правило (см. опорный материал на с. 53 и §47 «Теории»).
Год, апрель, лето, Сибирь, комната, дом, дорога, участок, Урал, лекция, путь, класс, урок, листок, час, тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя план и образец морфологического разбора, представленные в «Теории», разберите 2—3 существительных из текстов раздела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите существительные по колонкам в зависимости от их родовой принадлежности (укажите только их номера).
Купе (1), желе (2), иваси (3), ветвь (4), бремя (5), слуга (6), тюль (7), стремя (8), умишко (9), клавиша (10), лото (11), рельс (12), туфля (13), фамилия (14), повидло (15), невежда (16), фланель (17), толь (18), кафе (19), молодёжь (20), упряжь (21), рёва (22), шампунь (23), бюллетень (24).
2. Подберите к выделенным существительным подходящие определения и запишите получившиеся словосочетания в косвенном падеже. Обозначьте орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите  «лишние»  слова в каждой строчке. Объясните свои действия.
1. Плакса, обжора, разиня, малышка,  растяпа, зевака, рёва.
2. Бандероль, тушь, шимпанзе, немощь, помощь, горечь, туфля.
3. Картофель, толь, тюль, табель, мозоль, рояль, рельс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите окончания прилагательных.
Нов., шампунь; удачн.. пенальти; бел., тюль; ли-монн.. желе; красив., пони; отличн.. табель; стар., мозоль; вкусн.. драже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработайте редактором: исправьте ошибки в употреблении существительных.
Занавесить окно тюлью; покрыть крышу толью; появился новый мозоль; травяная шампунь; грянула туш; разноцветный тушь; новая рельса; повидло готова; белый клавиш.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В художественном изображении жизни всегда присутствуют мысль, чувство, оценка действительности:
 (*ответ*) да
 нет
Воображение не является введением в образно воспринимаемое состояние:
 (*ответ*) нет
 да
Воображение означает создание видимого образа невидимого мира:
 (*ответ*) да
 нет
Воображение с точки зрения специфики искусства является созданием художественного изображения жизни:
 (*ответ*) да
 нет
Встреча с искусством не тождественна встрече с художником:
 (*ответ*) нет
 да
Выражение: "Каждый из нас видит мир со своей единственной точки в бытии" - принадлежит:
 (*ответ*) Михаилу Бахтину
 Генриху Нейгаузу
 Михаилу Лермонтову
 Эжену Делакруа
Выражение: "Ты слушай, как он сказал, - и ты поймешь человека" - принадлежит:
 (*ответ*) Михаилу Чехову
 Генриху Нейгаузу
 Михаилу Бахтину
 Михаилу Лермонтову
Голос человека является средством художественного творчества:
 (*ответ*) да
 нет
Зарисовки ученых являются нехудожественным изображением жизни:
 (*ответ*) да
 нет
Личность и художественный мир художника воплощаются в его произведениях:
 (*ответ*) да
 нет
Не существует видов искусства, к которым не предъявляется требование что-то изображать:
 (*ответ*) нет
 да
Нехудожественное изображение жизни может быть искусством:
 (*ответ*) нет
 да
Нехудожественное изображение жизни представляет собой фиксацию фактов жизни:
 (*ответ*) да
 нет
Особенности сенсорных систем не являются одной из предпосылок творческих способностей:
 (*ответ*) нет
 да
Отличительной особенностью художественного изображения жизни является выразительность:
 (*ответ*) да
 нет
Понимание искусства не является необходимым для каждого человека:
 (*ответ*) нет
 да
Спецификой искусства является оригинальность:
 (*ответ*) нет
 да
Строки: "Увидеть своими глазами то, что лежит перед вами" - принадлежат:
 (*ответ*) Гете
 Пушкину
 Лермонтову
 Делакруа
Суть изображения состоит в отношении художника к изображаемому и его воздействии изображением:
 (*ответ*) да
 нет
Фотография сразу же после появления стала фотоискусством:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проверьте себя, правильно ли вы произносите существительные. (В качестве контроля используйте словарик «Произносите правильно».)
Свекла, алфавит, фонетика, досуг, диспансер, музей, квартал, щавель, шофер, цемент, хозяева, ремень, сантиметр, скворечник, торты, столяр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите правильную форму родительного падежа множественного числа имён существительных. (В случае  затруднения обращайтесь к словарю.)
Солдаты (солдат, солдатов); свечи (свеч, свечей); носки (носков, носок); места (местов, мест); ясли (яслей, ясель); плечи (плечей, плеч); помидоры (помидор, помидоров); сапоги (сапог, сапогов); яблоки (яблок, яблоков); грабли (грабель, граблей); полотенца (полотенцев, полотенец).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы родительного падежа множественного числа имён существительных. (В случае затруднения обращайтесь к словарю.)
Килограммы, макароны, каникулы, будни, баклажаны, сумерки, дела, вафли, апельсины, граммы, туфли, партизаны, сплетни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите  к  заимствованным  словам  синонимы (синонимичные словосочетания).
Амбиция, флора, пари, мемуары, конфронтация, фауна, иллюзия.
Для справки: животный мир, спор, гонор, противостояние, воспоминания, призрак, растительный мир.
Объясните значение слова мир, обратившись к толковому словарику. Почему даны две словарные статьи? Как называются такие слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в приложении к «Практике» орфограммы существительного и проиллюстрируйте их своими примерами.
2. Составьте словарный диктант из слов, выделенных крупным шрифтом и вынесенных в правую часть страниц в разделах «Части речи», «Имя существительное». Проверьте себя: запомнили вы их написания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какова синтаксическая роль существительных в предложениях?
I. 1. Туман окутал поле. 2. Осень сменяет лето. 3. Тучи затянули небо. 4. В городе проложили шоссе.
1. Поговорка — цветочек, пословица — ягодка. 2. Знание — лучшее богатство. 3. Повторенье — мать ученья. 4. Ласковым словом и камень растопишь. (Пословицы)
2. В каких ситуациях можно употребить пословицы из пункта II? Опишите одну из них.
 Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении пункта П.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте следующие существительные: дни, к отлёту, журавли, путь, над рекой, над болотом, в косяки, в страны, через леса, через поля, через города, в небе, в лесу, на краю болота, на отдых. Можно ли по ним догадаться о теме текста? Прочитайте текст и проверьте свою догадку.
В золотые осенние дни собирались к отлёту журавли. Готовясь в далёкий путь, покружились они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние тёплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.
Ещё до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть брезжит над рекой, над лесными чёрными макушками ранняя зорька. Тёмным и мрачным кажется в эту пору лес. Один за другим журавли поднимаются с болота.
В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики.
Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое солнце. Всё тогда засияет, всё переменится в осеннем тёмном лесу. Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.
До свиданья, до свиданья,7 журавли! До радостной встречи весною!
(И. Соколов-Микитов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
тематическое единство текста
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится?
Ручьи бегут вприпрыжку через колодины, корневища деревьев.4 Плещут и булькают. Пробиваются вперёд, чистят старые, проложенные их предшественниками русла, роют новые, а то и прямо по земле, по заледенелому снегу несутся и спешат. Их голоса сходны, зато песенки2 разные и разная у каждого судьба1.
(И. Полуянов)
2. Проследите, как с помощью глаголов живописуется картина ранней весны. Выпишите все глаголы, обозначающие действия весенних ручьёв. В каком времени, числе и лице они употреблены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится?
Гуля смотрела вниз... Ей предстоял сложный прыжок — полтора сальто вперёд. «Боюсь? — подумала Гуля. — Нет, не боюсь!»
Она оттолкнулась, уже в воздухе сжалась вся в комочек и, обхватив колени руками, полетела.
На лету, в воздухе, она сделала оборот, выпрямилась, как пружина, и совершенно беззвучно, без брызг вошла в воду.
(Е. Ильина)
2. Выпишите глаголы, передающие последовательные действия Гули во время прыжка. К какой тематической группе относятся выписанные глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайтесь,  кто совершает  действия,  обозначенные глаголами. Какие темы отражают эти глаголы?
1. Сеет, пашет, полет, выращивает, собирает, пропалывает. 2. Варит, жарит, печёт, разделывает, угощает. 3. Тренируется, соревнуется, упражняется, побеждает, проигрывает.
2. Составьте с  одной  из  групп  глаголов  предложение с однородными членами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Художественное изображение не является встречей с его создателем:
 (*ответ*) нет
 да
Художественное изображение от нехудожественного отличает выразительность:
 (*ответ*) да
 нет
Художник обладает особым эмоциональным миром и особым отношением к жизни:
 (*ответ*) да
 нет
Чувства, мысли, оценки жизни сами по себе являются образами:
 (*ответ*) нет
 да
Шопен, Лермонтов, Шуберт в искусстве являются представителями:
 (*ответ*) романтизма
 реализма
 классицизма
 сентиментализма
Автор картины "Бедный рыбак" - Теодор Руссо:
 (*ответ*) неверно
 верно
Автором картины "Боярыня Морозова" является:
 (*ответ*) В. И. Суриков
 Н. К. Рерих
 И. Я. Вишняков
 А. П. Рябушкин
Автором фразы "Все во мне, и я во всем ..." является:
 (*ответ*) Ф. И. Тютчев
 А. А. Блок
 А. А. Ахматова
 Н. А. Заболоцкий
В основе творчества лежит преобразование жизненного материала в художественные образы:
 (*ответ*) да
 нет
Главное в творчестве В. И. Сурикова - потрясающая реальность исторических событий:
 (*ответ*) да
 нет
Д. Н. Узнадзе считал, что у художника сказывается особая целостно-личностная реакция на условия, в которые он попадает:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Для художника предмет является живым:
 (*ответ*) да
 нет
Каждый человек в повседневной жизни чувствует психологический барьер между собой и внешним миром:
 (*ответ*) верно
 неверно
Красота в искусстве - прозрачность формы для душевного содержания предмета, человека, природы:
 (*ответ*) да
 нет
Люди искусства полагают, что художественное творчество возможно и без слияния с миром:
 (*ответ*) нет
 да
Между художником и миром возникает диалог:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Мир художника - "выразительное и говорящее бытие", полагает:
 (*ответ*) М. М. Бахтин
 А. А. Блок
 М. М. Пришвин
 А. А. Ахматова
Н. К. Рерих является автором картины:
 (*ответ*) "Заморские гости"
 "Бедный рыбак"
 "Боярыня Морозова"
 "Утро стрелецкой казни"
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 12. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:
отношение личности к вещам
отношение другим
систему отношений человека к самому себе (*ответ к тесту*) 
особенности протекания деятельности
13. Тип темперамента, отличающийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью, характерен для:
холерика
сангвиника (*ответ к тесту*) 
флегматика
меланхолика
14. По Э. Кречмеру, агрессивность и властолюбие характеризуют;
пикников
астеников
атлетиков (*ответ к тесту*) 
диспластиков
15. Аккуратность, бережливость, щедрость — это:
черты, характеризующие отношение личности к вещам (*ответ к тесту*) 
черты, проявляющиеся по отношению к другим
система отношений человека к самому себе
черты, проявляющие отношение к деятельности
16. Формально-динамическую сторону поведения характеризует (ют):
направленность
темперамент (*ответ к тесту*) 
характер
способности
17. Многие люди бывают недовольны своим темпераментом и хотели бы его изменить. Возможно ли это:
темперамент – весьма устойчивое биопсихическое образование, которое невозможно изменить (*ответ к тесту*) 
еще древние философы утверждали, что «все течет, все изменяется»: меняются способы деятельности, мотивы поведения, характер и, естественно, темперамент человека
темперамент меняется с возрастом
только сильные личности могут изменить свой темперамент
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений, используя памятку 1. В каком из них рисуется картина природы с помощью глаголов со значением «проявление цвета», в каком — со значением «процесс издава-ния звуков»?
I.  Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.
(А. Пушкин)
И. Бушует полая вода,
Шумит и глухо и протяжно, Гусей пролётные стада Кричат и весело и важно.
(И. Бунин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Все люди хотят быть счастливыми. 
Много    я    слышал    разных    споров    о счастье.   Одни   говорили2:   «Сила,   здоровье — в них всё счастье». Другие не соглашались: «Богато жить, всё иметь — вот что такое счастье!» Третьи спорили: «Счастье — это слава: чтоб все тебя знали!» «Дело своё в жизни6 хорошо знать — значит счастливым быть», — утверждали многие. А иные добавляли: «Главное для счастья — это чистая совесть, чтобы людям в глаза не стыдно было смотреть».
(Л. Кассиль)
2. Выпишите глаголы — текстовые синонимы, обозначающие речевую деятельность, добавьте к ним другие глаголы речи. Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читая текст, вставляйте на место точек один из глаголов-синонимов: плёлся, бежал, шёл. Какое общее значение имеют данные глаголы? Чем они различаются по значению?
2. Запишите ещё несколько глаголов той же тематической группы.
Узкими горными тропинками пробиралась6 вдоль Южного берега Крыма маленькая бродячая труппа. Впереди обыкновенно ..., свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва. За собакой ... двенадцатилетний мальчик Сергей, который держал под левым локтем свёрнутый ковёр для акробатических упражнений. Наконец, сзади ... старший член труппы — дедушка Мартын Лодыжкин с шарманкой на скрюченной спине.
(А. Куприн)
3. Вы  догадались,   из  какого  произведения  взят  этот отрывок?
4. Спишите текст (контрольное списывание).  Какие орфограммы-буквы подчёркнуты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наведите порядок в данной записи.
Синонимические ряды
Броситься, кинуться, ринуться.
Смеяться, хохотать, хихикать, прыскать, фыркать, гоготать. Помогать, пособлять, содействовать, способствовать.
Стучать, барабанить, колотить, бить, дубасить.
2. Определите разницу в значении синонимов. Укажите разговорные и просторечные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Что вы можете сказать о его характере: в нём содержится простое сообщение (информация) или текст окрашен каким-либо чувством? Прочитайте текст ещё раз, выбирая из скобок такие глаголы, которые соответствуют стилю текста.
Человечество за многие века (накопило, собрало) огромные богатства: научилось выращивать хлеб и чудесные плоды, (построило, возвело) на земле красивые города, (открыло, проникло) в законы природы и создало прекрасные произведения искусства, (проникло, разобралось) в тайны атома и (осваивает, обживает) космические дали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите глаголы-синонимы по трём столбикам: 1) нейтральные; 2) книжные; 3) разговорные. К каким словарям вы обратитесь в случае затруднения?
Плакать, рыдать, реветь; учить, изучать, зубрить; чахнуть, сохнуть, хиреть; созерцать, смотреть, глазеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью глаголов-антонимов превратите пейзаж «Перед грозой» в пейзаж «После грозы», добавьте второстепенные члены предложения.
Приближалась гроза.
Солнце потускнело. Птицы замолкли. Звери попрятались. Лес потемнел. Деревья замерли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к данным глаголам антонимы. В каких глаголах антонимичное значение внесено приставками?
Ускорить, прийти, расходиться, очаровывать, усилить, отцвести, отступать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к глаголам работать, хвалить, говорить, выиграть антонимы и синонимы. Запишите по
образцу.
удружить
Образец: враждовать
конфликтовать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывание писателя А. Н. Толстого о роли глагола в речи. Как вы понимаете это высказывание?
В художественной речи главное — это глагол, и это понятно, потому что вся жизнь — это движение. Если вы найдёте правильное движение, то вы тогда можете спокойно дальше строить свои фразы, потому что, если человек слез с коня, спрыгнул с коня, шлёпнулся с коня — всё это разные движения, которые описывают различные состояния человека. Так что всегда нужно прежде всего искать и находить правильный глагол, который передаёт правильное движение предмета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Надо уметь развивать в себе способность видеть жизнь своим "первым глазом", утверждал:
 (*ответ*) М. М. Пришвин
 М. М. Бахтин
 Д. Н. Узнадзе
 М. С. Сарьян
Особое отношение художника к миру часто проявляется по отношению к другому человеку:
 (*ответ*) верно
 неверно
Отношение к другому человеку наиболее наглядно проявляется в музыке:
 (*ответ*) нет
 да
Отношение сопричастности, единства ярко представлено по отношению к природе:
 (*ответ*) верно
 неверно
По мнению М. М. Бахтина, каждый человек занимает единственную точку в бытии:
 (*ответ*) верно
 неверно
Предпосылкой развития у ребенка эстетического отношения к миру является то, что ребенку интересна чувственная сторона действительности:
 (*ответ*) да
 нет
У обычного человека впечатления жизни вызывают житейские поступки и настроения:
 (*ответ*) да
 нет
У ребенка граница между внутренним и внешним миром подвижна:
 (*ответ*) верно
 неверно
Художественное отношение к жизни отличается от научного:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человек в состоянии эстетического переживания способен испытывать единство с окружающим миром:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человек, создающий художественное произведение, стоит по отношению к жизни в особой позиции:
 (*ответ*) да
 нет
Чувство единства с миром меняет отношение человека ко всему окружающему:
 (*ответ*) верно
 неверно
Эмоции - отражение объектов в их значимости для субъекта:
 (*ответ*) да
 нет
Эстетические переживания позволяют человеку открыть в себе другое, творческое "Я":
 (*ответ*) верно
 неверно
Эстетический опыт имеется у всех людей:
 (*ответ*) да
 нет
Эстетическое (художественное) отношение к действительности является основой потребности в художественном творчестве:
 (*ответ*) да
 нет
Эстетическое отношение - отношение прежде всего к жизни:
 (*ответ*) верно
 неверно
Акмеология - наука о старости:
 (*ответ*) нет
 да
В 45-50 лет наступает период самоактуализации:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите о словарном богатстве глагола, имея в виду, что глаголы — вторая после существительных группа слов в русском языке: если 40% слов, записанных в словарях, являются существительными, то 30% слов — глаголы. В своём рассказе о словарном богатстве глагола воспользуйтесь планом: 1) тематическое богатство глаголов; 2) синонимия глаголов; 3) антонимия глаголов; 4) стилистическое разнообразие глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эквимолярная смесь муравьиного альдегида, уксусного альдегида и глюкозы растворили в воде. Масса исходной смеси составляла 10,16 г. К полученному раствору прибавили аммиачный раствор аргентум(І) оксида, взятого в излишке. Определите массу концентрированной сульфатной кислоты (W=98%), которую нужно использовать для взаимодействия с полученным осадком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Поработайте  редактором:  исправьте лексические ошибки в употреблении глаголов.
1. Я    хотел    закричать,    но  язык   мой   словно   остолбенел. 
2. Я хочу написать самый памятный день в жизни. 3. Корабль приехал в Одессу.  4. Следователь сказал версию.   5. Повар делает обед. 6. Телевидение играет большое значение в наглей жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каким  членом  предложения  обычно  является глагол?
2. Сравните два предложения по строению. Объясните наличие или отсутствие запятой перед союзом и.
1. Сугроб оседает6, и через валежник     цепочка на солнце глядит удивлённый подснежник2. (М.Дудин) 2. Выпал снег и всё живое в лесу соединил2 цепочкой следов. (Н. Сладкое)
3. Выпишите из выделенной части предложения все словосочетания с главным словом — глаголом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К какой части речи  относятся слова стекло,  строй, запевала, зубрила? Что нужно сделать, чтобы это стало ясно?
2. Обозначьте морфемный состав омонимов по образцу: (сено) жгут — глаг.; (наложить) жгут— сущ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал и объясните разницу в написании слов. Составьте и запишите с этими словами словосочетания.
Существительные: ожог, поджог. Глаголы: ожёг, поджёг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите недочёты, допущенные учениками в сочинениях. Запишите исправленные предложения. 1. На улицах рос бурьян и покосившиеся заборы.
2. Осаждённые бросали со стен крепости камни и кипящую воду. 3. Недавно у мамы было день рождения. 4. Я очень люблю любоваться и рисовать природу.   5. Николай   Петрович   подготовил   меня   перед трудностями.
Какой частью речи являются выделенные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите пословицы. Запишите их, подчёркивая глаголы с частицей не. Как пишется не с глаголами?
1.  Повинную голову меч ... .2. Семеро одного ... .
3.  Слово не воробей: вылетит — ...   .4. Кто не работает, тот ... .
2. Попробуйте опустить частицу не в 1-ми 2-м предложениях.  Изменится ли  смысл предложений?  Дополните вывод: Если частица не относится к глаголу-сказуемому, она придаёт ... значение всему предложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в два столбика: 1) пишутся раздельно с не; 2) пишутся слитно с не. Обозначьте орфограмму, как это сделано выше.
(Не) обидел, (не) годовал, (не) доумевал, (не) был, (не) мог, (не) навидел, (не) достал, (не) домогал, (не) хватило, (не) здоровилось, (не) доспать, (не) взлю-бить, (не) доглядеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст.
Мы пришли в отчаяние. Мы (не) знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком (не) видел. Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший2 совесть, кот — бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал всё:7 рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он (не) съел1, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей...
Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота...
(К. Паустовский)
2. Прочитайте текст ещё раз,  объясняя написание не с глаголами.
3. На материале текста составьте словарный диктант на тему «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением», подберите проверочные слова.
4. Напишите свободный диктант.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку