nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Укажите, какие из приведённых автором цитат:
1) доказывают истинность высказанного положения;
2) иллюстрируют высказанную мысль. Какие из этих цитат выделены кавычками (без абзаца), а какие - абзацем (без кавычек)?
Назовите в комментирующей части глаголы и относящиеся к ним слова, указывающие на характер речи.
«Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя» — так трогательно обращался Пушкин к своей няне. Неграмотная крепостная крестьянка Арина Родионовна много лет прожила в семье Пушкиных, вынянчила2 их детей. Особенно она привязалась к Александру. Мальчик очень любил сказки1, которые няня каждый вечер ему рассказывала. Песни, поговорки, легенды — всё хранила её прекрасная память.
В годы михайловской ссылки няня была единственным другом поэта. «С нею только мне не скучно», — писал Пушкин. Тоску зимних вечеров, которые они коротали вместе, он чудесно передал в стихотворении «Зимний вечер»:
Наша ветхая лачужка 
И печальна, и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Найдите цитаты. Какие из них сливаются с авторским текстом в одно предложение? Укажите диалог. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выполните самопроверку.
К. Паустовский в повести «Золотая роза» вспом..нает о том, как однажды3 знакомый писатель пр..нёс в редакцию газеты «Моряк» свой ра..сказ, «раздёрга(н, нн)ый, спута(н, нн)ый, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый». Все прочли этот ра..сказ и смутились: печатать «его в таком (не)брежном2 виде было нельзя...» Корректор взял рукопись и поклялся, что, работая над ней, он (не)выбросит и (не)впишет (ни)одного слова. «На следующее утро, — вспоминает К. Паустовский, — я прочёл ра..сказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Всё стало выпуклым, ясным. От прежней скомка(н, нн)ости2 и словесного разброда (не)осталось и тени. При этом действительно (не)было выброше(н, нн)о или пр..бавлено (н..)одного слова.
— Это чудо! — сказал я. — Как Вы это сделали?
— Да просто ра..ставил прав..льно все знаки препинания, особенно тщательно я ра..ставил точки. И абзацы. Это великая вещь...»
К. Паустовский так говорил о роли знаков препинания: «Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в прав..льное соотношение и дать фразе лёгк..сть и прав..льное звучание. Они твёрдо держат текст и не дают ему ра..сыпаться».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Выделите чужую речь (крылатые слова) в рассказе друга. Согласны ли вы с оценкой, данной матерью?
Мой друг рассказывает:
«Я провёл эти каникулы, представь себе, на Гавайских островах. Всё было прекрасно: ласковое солнце, роскошные растения. И купайся хоть круглые сутки. Но как мне было приятно вернуться домой! «И дым отечества нам сладок и приятен». И я с удовольствием хожу по асфальту, шлёпаю по лужам и ловлю лучи не очень ласкового солнца».
Моя мама сказала: «Твой друг не только любит свою родину, но ещё хорошо говорит. Как к месту он вспомнил грибоедовские слова, сумел легко и уместно включить их в свой рассказ!»
В какой колонке цитата составляет с авторским текстом одно предложение? Как она выделяется?
В. Белинский говорил о Пушкине: «Заметим ещё его удивительную способность делать поэтическими самые прозаические предметы».
Ещё В. Белинский отметил у Пушкина «удивительную способность делать поэтическими самые прозаические предметы».
Цитата может включаться в авторский текст как его составная часть.
В этом случае она заключается в кавычки, но пишется со строчной буквы.
Анатолий Васильевич Луначарский говорил, что молодость Лермонтова «кипела страстью, протестом и тоской».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Определите основную мысль цитаты и введите её в текст двумя способами: 1) как прямую речь; 2) как часть предложения.
Образец. «Его зима облита блеском роскошной поэзии» (В. Белинский). - 1) Говоря о стихах Пушкина, посвящённых природе, В. Белинский так писал о мастерстве поэта: «Его зима облита блеском роскошной поэзии». 2) Зима в стихотворениях Пушкина, по словам В. Белинского, «облита блеском роскошной поэзии».
• Запишите темы сочинений, в которых можно использовать приведённые выше цитаты.
1. «Поэзия Пушкина уд..вительно верна3 русской действительности, изобр..жает ли она русскую природу или характеры». (В. Белинский) 2. «Придёт время, когда потомство воздвигнет ему вековечный памятник». (В. Белинский) 3. «„Капитанская дочка" — нечто вроде „Онегина" в прозе. Поэт изобр..жает в ней нравы русского общества в царствование Екатерины. Многие картины по верности, ист..не содержания и мастерству изл..жения — чудо совершенства»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Включите в текст предложения с цитатами, используя разные глаголы в комментирующей части предложения. Сократите в случае необходимости цитируемый материал. Пропуск в цитате обозначается многоточием, например: Цитата 
«Что, дитятко? Что, котёнок? Пошалить охота?»Обозначение пропуска
«Что, дитятко? ... Пошалить охота?» Текст
В языке человека проявляются многие особенности его характера. Материалы для цитирования
«Язык, которым говорит человек, — это ключ к его характеру»(К. Станиславский) 
Доброта и неиссякаемая любовь к миру проявляются не только в поступках бабушки, но и в её речи, насыщенной ласковыми словами и выражениями.
«Что ты, свет, что ты, сударь, Григорий Иванович?»
«Что, дитятко? Что, котёнок? Пошалить охота?» 
Дед, в противоположность бабушке, груб, зол и жесток... В его речи очень мало ласкательной лексики, зато много грубых выражений, язвительных насмешек. 
«Что, ведьма, народила зверья?» 
«Сколько я тебя, дубовая голова, учил, как надобно молиться». 
Особенности речи Акулины Ивановны Горький характеризует описательно.
«Она говорила весело, ласково, складно». «Говорила она как-то особенно, выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Укажите, в каких приведённых ниже отрывках из ученических сочинений цитаты: 1) не нужны, так как совершенно не подтверждают высказанную мысль или не дополняют её; 2) слишком велики и их можно сократить; 3) приведены неточно и их необходимо уточнить. Выпишите на каждый случай по одному примеру, внеся необходимые исправления.
• Объясните постановку тире в цитате из «Песни о Соколе» (исправив предварительно эту цитату).
Валек и Маруся жили очень бедно. У них даже не было собственного дома. Им пр..ходилось ютит(?)ся в страшном каме(н, нн)ом подземелье, куда совсем не прон..кали лучи солнца, серые своды давили. Васе очень не понравилось в подземелье. В. Г. Короленко пишет: «Точно давят эти серые своды».
1. Остап и Андрий — дети одного отца, получили одинаковое воспитание. Остап из бурсы «в первый же год бежал», а Андрий «учился охотнее и без напряжения».
2. Не случайно стали крылатыми такие слова из «Песни о Соколе»: «Безумство храбрых — вот смысл жизни!»
3. Во время казни отец Вареньки, «с белыми... подвитыми усами, белыми же, подведё(н, нн)ыми к усам бакенбардами и с зачёса(н, нн)ыми вперёд височками», шёл (не)отставая от того, кого наказывали, шёл «твёрдой подрагивающей походкой», «со своим румя(н, нн)ым лицом и белыми усами и бакенбардами».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите текст. Обратите внимание на способы цитирования. Выполните пунктуационный анализ текста. Разберите предложения с прямой речью.
«Природа, — утверждал Михаил Пришвин, — есть родина всех талантов, начиная от росинки-солнца, сверкнувшей всеми огнями, кончая талантами, переходящими в историю культуры».
А природа — это часть Родины. Общение с природой возвышает человека нравственно, воспитывает чувство прекрасного; она учит думать, мыслить образами, красками, звуками.
О край разливов грозных 
И тихих вешних сил,
Здесь по заре и звёздам 
Я школу проходил. 
В этой школе природы Есенин был учеником прилежным и неутомимым.(С. Кошечкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подготовьте устное сообщение на тему «О требованиях к устному выступлению».План
1. Содержательность, ясность высказывания.
2. Убедительность, доказательность выступления.
3. Выразительность речи.
4. К устным выступлениям нужно готовиться.
Используйте цитаты (если это вам потребуется), предварительно сгруппируйте их в соответствии с пунктами плана. • Как вы понимаете выделенное слово?
1. Не стыдно молчать, коли нечего сказать. (Пословица) 2. Слово не воробей: вылетит, так не поймаешь. (Пословица) 3. Раз речь не ясна, она не достигнет цели. (Аристотель) 4. Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится. (В. Белинский) 5. Никогда не выступай, не подготовившись к теме.4 Посмотри материалы по данному вопросу в газете, брошюре, книге. 6. Достойная задача оратора заключается в том, чтобы избегать затасканных и приевшихся слов, а пользоваться избранными и яркими. (Цицерон) 7. Зная заранее, о чём ты хочешь сказать, надо говорить свободно ... и не пытаться произнести текст, написанный и заученный дома. (И. Андроников)Синтаксический разбор предложений с чужой речью 
Образец разбора
Всем известны слова И. Крылова: «У сильного всегда бессильный виноват».Устный разбор
Это предложение повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей: комментирующей (Всем известны слова И. Крылова) и части, в которой буквально, точно воспроизводится чужая речь (У сильного всегда бессильный виноват). Первая часть произносится с предупредительной интонацией. Вторая — спокойно, убедительно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Разберите устно и письменно по два предложения.
1. Как писал поэт: «Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку». 2. «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», — часто вспоминаем мы слова великого баснописца. 3. «Ай, Моська, знать, она сильна, — тут же мы делаем паузу и продолжаем, — что лает на слона». 4. «А Васька слушает да ест», — заканчивает оратор своё выступление с критикой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения, данные слева.
Ответьте на вопросы, поставленные к каждому из предложений. 
1. Коля с радостью сказал: «Витя, я уже слышал о победном выигрыше твоей команды со счётом 2 : 0. Поздравляю тебя и всю твою команду!»
1, 2. Эти способы передачи чужой речи вы уже знаете. Чем они различаются? (Обратите внимание на выделенные слова.) 
2. Коля сказал, что он уже слышал о победном выигрыше — со счётом 2:0 — Витиной команды и поздравляет всех.
3. Коля передал сообщение о выигрыше команды Вити со счётом 2 : 0.
3. Это простое предложение. Какие слова помогают нам понять, что в этом предложении есть чужая речь? 
4. Как сообщили Коле (по словам Коли), Витина команда выиграла со счётом 2 : 0.
4. Какие вводные словосочетания и вводные предложения указывают на источник сообщения? 
5. Коля был в восторге. Витина команда должна была выиграть. 2:0 — серьёзная победа. Но как эти ребята серьёзно тренировались! Чего стоит один вратарь! Ни одного мяча не пропустил! Замечательная команда!
5. Выделяется ли кавычками то, что думает про себя Коля? Это как бы разговор с самим собой — внутренний монолог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Слово, высокое в стилистическом отношении, выражается по-арабски термином_
(*ответ*) фахир
Слово, низкое в стилистическом отношении, выражается по-арабски термином_
(*ответ*) сакит
Соблюдение нормативности языковых выражений передает арабский термин _
(*ответ*) ал-Фасаха
Современными арабскими учеными, вносящими значительный вклад в развитие стилистики, являются:
(*ответ*) А.Хашими
(*ответ*) Ибрагим ал-Хуиджи
 ал-Джахиз
 А.К.ал-Джорджани
Согласно арабским языковедам в VII веке в Арабском Халифате появились такие науки, как _
(*ответ*) мусульманское право
(*ответ*) история
 литературоведение
 астрономия
Стилевая черта, указывающая на использование образных языковых средств как на преобладающую тенденцию, называется _
(*ответ*) образность
Стилевая черта, указывающая на использование стандартных грамматических формул, композиционных трафаретов и лексических клише как на преобладающую тенденцию, называется _ 
(*ответ*) сжатость
Стилевая черта, указывающая на использование эмотивных языковых средств как на преобладающую тенденцию, называется _
(*ответ*) эмоциональность
Стилевая черта, указывающая на использование языковых средств для выявления причинно-следственных связей как на преобладающую тенденцию, называется _
(*ответ*) логичность
Стилистика как раздел арабского языкознания начинает формироваться с _
(*ответ*) работы ал-Джахида «Китаб ал-баян уа ат-Табийн»
 работы Сибавейхи «Китаб»
 лекций аль-Кисаи
 лекций аль-Фарра
Стилистика речи рассматривает _
(*ответ*) закономерности функционирования языка в различных разновидностях речи, соответствующих тем или иным сферам человеческой деятельности и общения
 элементы стиля литературного произведения
 элементы индивидуального стиля писателя
 элементы стиля литературного направления
Стилистические средства, изучались такими учеными Средневековья, как:
(*ответ*) ал-Джахиз
(*ответ*) ибн-ал-Муатаз
 Адиб Исхак
 Йакуб Санну
Стилистическими средствами могут являться следующие языковые единицы:
(*ответ*) абсолютный масдар
(*ответ*) слова-синонимы с разной степенью употребительности
(*ответ*) однокорневые слова
 услуб
 ал-Балага
Стилистическую окраску сакральной речи придают _
(*ответ*) коранизмы
 арготизмы
 неологизмы
 жаргонизмы
Стиль официально-деловых документов начал формироваться в арабском языке _
(*ответ*) в X-XII веках
 только в XVII веке
 в конце XVIII- начале XIX веков
 в середине XX века
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 45. Договоры аренды земельного участка не подлежат государственной регистрации, если они заключены на срок …
менее шести месяцев
менее одного года (*ответ к тесту*) 
менее двух лет
46. Земельный участок может быть передан в аренду для проведения изыскательских работ на срок не более …
1 года (*ответ к тесту*) 
двух лет
трех лет
пяти лет
47. Действующее земельное законодательство допускает возможность конфискации земельного участка.
не допускает
допускает в исключительных случаях
допускает по решению суда в качестве санкции (*ответ к тесту*) 
допускает в любых случаях
48. В случае определения рыночной стоимости земельного участка, кадастровая стоимость земельного участка …
устанавливается в процентах от его рыночной стоимости (*ответ к тесту*) 
признается равной рыночной
не определяется
земельное законодательство не регламентирует решение данного вопроса
49. Собственник недвижимости, находящейся на земельном участке, если не предусмотрено иное, вправе …
владеть земельным участком
пользоваться земельным участком (*ответ к тесту*) 
владеть и пользоваться земельным участком
владеть, пользоваться и распоряжаться земельным участком
50. Собственник земельного участка вправе строить на нем пруды и иные закрытые водоемы.
вправе, после соответствующих согласований
вправе, в соответствии с установленными специальными требованиями (*ответ к тесту*) 
вправе, если позволит пользоваться этими объектами третьим лицам
не вправе
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Что обозначают эти сочетания знаков? Подберите и запишите примеры к каждому случаю сочетания знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Познакомьтесь с мыслями о культуре из книги Михаила Александровича Ульянова - актёра театра и кино, режиссёра, сценариста. Найдите фрагмент текста, в котором отражена главная мысль. Обсудите содержание текста с родителями, друзьями, одноклассниками.
Культура... Говоря о культуре, стоит заметить, что это не просто начитанность, знание текстов, фактов, картин, музыкальных произведений и т. д. Говоря «культура», я имею в виду не культуру начитанности, не наслышанности музыкой, не навиданности изобразительным искусством — это всё лишь части культуры, если можно так выразиться, её надстройки, а собственно культуру, базу её — умение жить, не мешая другим, умение приносить пользу, не требуя за то лавровых венков, способность делать своими чужие радости и беды. Это умение свой век прожить разумно, не наказав никого, не испортив никому жизнь, — вот что такое, мне кажется, культура, её личностная основа. И наверное, это ещё следование традициям, законам, вере. ...
Настоящая культура воспитывает не манеру поведения, а манеру жизни, манеру воспринимать мир как целое, в котором твоё «я» лишь часть. Но эта малая часть — единица значимая, и ответственная, не безразличная ни для тебя самого, ни для общества в целом. Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства. ...
Выпишите, используя данное начало, ту часть из вышеуказанного текста М. Ульянова, в которой рассказывается о толерантном (уважительном, терпимом) отношении к миру.
Культура — это умение жить...
Настоящая культура воспитывает...
Только такое ощущение себя в мире образует личность с чувством собственного достоинства...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Ответьте на вопросы.
1. Почему синтаксис и морфология объединены в общем разделе лингвистики - грамматике?
2. Какова первичная и вторичная синтаксическая роль различных частей речи?
Синтаксис и морфология объединены в общий раздел лингвистики — грамматику, которая изучает строй языка.
Морфология, изучающая слово как часть речи, классифицирует все единицы словарного состава языка по группам с общим значением предметности, действия, признака и т. д. Описывая окружающую человека действительность, предложение передаёт информацию о каком-либо событии, происходящем при каких-либо обстоятельствах, которое совершается каким-нибудь предметом, обладающим определёнными признаками. Таким образом, единицы морфологии являются строительным материалом для основной единицы синтаксиса — предложения.
Все части речи имеют первичные синтаксические функции. Так, существительные и личные местоимения чаще всего выступают в роли подлежащего и дополнения; личные формы глагола — в роли сказуемого; прилагательные, причастия — в роли определения; наречия, деепричастия — в роли обстоятельства.
Однако существуют ещё и вторичные синтаксические функции различных частей речи. Например, существительное, так же как и инфинитив, может быть любым членом предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сделайте частичный синтаксический разбор предложения: графически укажите члены предложения. Сокращённо надпишите над ними способ морфологического выражения. Галочкой пометьте члены предложения, выраженные частями речи в первичной синтаксической функции.
1. Твой конь не боится опасных трудов; он, чуя господскую волю, то смирный стоит под стрелами врагов, то мчится по бранному полю, и холод и сеча ему ничего...
2. Ты рождена воспламенять воображение поэтов, его тревожить и пленять...
3. Глухой глухого звал к суду судьи глухого...(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сделайте частичный синтаксический разбор предложения: графически укажите члены предложения. Сокращённо надпишите над ними способ морфологического выражения. Галочкой пометьте члены предложения, выраженные частями речи во вторичной синтаксической функции.
1. Он выжидательно смотрел на разговаривающих. (Г. Уэллс)
2. Лицо его обыкновенное, разговор обыкновенный; он самый обыкновенный человек между самыми обыкновенными людьми, но он всегда подле кого-нибудь значительного, как необходимый отблеск светского величия. (В. Соллогуб)
3. «Розовый — пошло, голубой — банально, красный — вернопод- данно», — сказал Остап. (И. Ильф, Е. Петров)
4. Тоска любви Татьяну гонит, и в сад идёт она грустить. (А. Пушкин)
5. Под платанами спорил о Боге учёный, вдруг пленяя толпу благозвучным стихом... (Н. Гумилёв)
6. Не сравнивай: живущий несравним. (О. Мандельштам)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте предложения с 3-4 данными словосочетаниями (на выбор). Определите, в роли каких членов предложения будет выступать инфинитив.
1) Любитель поесть, решили поесть, зашли поесть, приказал поесть;
2) мечта учиться, начал учиться, уехал учиться, попросил учиться;
3) умение плавать, хотел плавать, отправился плавать, советовал плавать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Какую роль в речи играет пунктуация? От какого умения зависит успешность овладения ею?
Пунктуация является важным средством оформления письменной речи: знаки препинания указывают на её смысловое членение.
Академик Ф. И. Буслаев, имя которого входит в сокровищницу национальной русской культуры, писал о назначении пунктуации: она «способствует ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой...».
Для того чтобы правильно с помощью знаков препинания отделить одно предложение от другого, выделить синтаксические структуры в составе предложения, нужно уметь анализировать синтаксический строй речи. Следовательно, синтаксис и пунктуация тесно связаны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте инструкцию. Озаглавьте её. Так ли вы действуете, определяя условия постановки знаков препинания?
I. Начинайте с анализа сложного предложения:
1) выделите грамматические основы, подчеркните их;
2) заключите в овал союзы и союзные слова, соединяющие простые предложения в сложном;
3) поставьте разделительные или выделительные знаки препинания между простыми предложениями в сложном.
II. Затем проводите анализ простых предложений в составе сложного:
1) определите, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое; если нужно, поставьте тире;
2) определите, чем осложнены простые предложения: однородными членами с обобщающим словом или без него; обособленными членами предложения;
3) поставьте нужные знаки препинания.
III. Выясните, есть ли языковые средства, грамматически не связанные с членами предложения:
обращения;
вводные и вставные слова, словосочетания и предложения;
междометия.
Поставьте нужные знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
заглавие: пунктационный разбор сложного предложения
Вопрос: Спишите, поставьте разделительные или выделительные запятые, действуя по инструкции, данной в предыдущем упражнении. Используйте графические условные обозначения.
Есть в мире сотни зам..чательных явлений но для них у нас ещё нет слов нет выражений. Чем уд..вительнее явление чем оно в..ликолепней тем труднее рассказать о нём нашими ом..ртвевш..ми словами.(К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки завершения, разделения и выделения. Подчеркните грамматические основы простых предложений в составе сложных. Над вводными словами надпишите вв. сл.
Скажите пожалуйста где инф..рмации дают больше: в первом классе или в пятом Если вы сч..таете что в пятом то почему бы первоклассникам (не)пойти в пятый класс Там они получат больше инф..рмации и скорее закончат школу.
Оказывается не всё так просто В пятом классе действительно дадут больше инф..рмации но примет её ученик (не)больше а меньше Человек так уж устроен что он защищает(?)ся от (не)нужной (непонятной и (не)приятной информации Она проходит мимо него и он (не)может её обр..ботать а значит (не)может запомнить и пр..вратить в знания
Для инф..рмации, которая (не)может быть понята и усвоена учёные придумали очень точное слово шум Урок географ.. в пятом классе наверное первокласснику понравит(?)ся а вот урок математик.. для него может стать инф..рмационным шумом и будет пропущен мимо ушей.(По книге «Занимательный компьютер»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из путевого очерка известного публициста В. Пескова «Ростов Великий». Сформулируйте основную мысль текста. Выделите в нём три абзаца и составьте план очерка.
Расставьте недостающие знаки препинания, выписав предложения в такой последовательности:
- с разделительными запятыми: 1) между простыми предложениями в сложном; 2) между однородными членами;
- с разделительным тире между подлежащим и сказуемым;
- со знаками выделения обособленных членов предложения. Синтаксические конструкции, для наглядного выделения которых нужны поставленные вами знаки, подчеркните с помощью условных обозначений.
По вечерам когда шумная жизнь Ростова Великого затихает тут на берегу озера Неро можно услышать как бьют на пожарной башне часы. Бом! Бом! — несётся над озером голос времени. Одиннадцать веков... Не каждый год и даже не каждая сотня лет оставила о себе память. Но одно столетие дошло к нам дивным творением человека. Из-за него-то Ростов и стал сегодня городом знаменитым. Сюда едут историки архитекторы художники и туристы. И весь остальной город служит только оправой белому камню возведённому русскими мастерами. Название этой постройки Ростовский кремль. Постройки стоят на берегу озера. И потому самое выигрышное место с какого надо увидеть Ростовский кремль лодка. Надо толкаясь шестом в илистое дно немного отплыть. И то что увидишь из памяти уже никогда не изветрится. Всё что ты слышал о древних городах в сказках в одну минуту вдруг обернулось реальностью. И ты понимаешь: сказки о граде Китеже об острове Буяне потому и родились что кто- то видел вот эти постройки над озером. И уже потом образ древнего города пошёл по былинным операм живописным картинам и детским книжкам. Вот он сейчас наяву сверкает белизной на потемневшем вечернем небе и повторяет себя до последней чёрточки в тихой воде. Башни. Стены с бойницами. Крылечки. Оконца. Ворота. Резные крыши. Несчётные, кверху устремлённые купола. Всё умело сплетено и завязано всё находится в подчинении друг к другу и образует одно прекрасное целое именуемое словом ансамбль. Подобный узел мы наблюдаем в Московском Кремле. И не много таких же удач можно насчитать на земле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. Напишите подробное изложение текста предыдущего упражнения. Выскажите своё мнение, много ли подобных архитектурных ансамблей в России. Есть ли они в вашей местности? Если есть, то опишите тот, который произвёл на вас наиболее сильное впечатление. Предварительно составьте опорный конспект для подробного изложения и вашего ответа на вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Ответьте на вопрос: что такое культура речи?
Культура речи — понятие многозначное. Культура речи содержит в себе три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный.
Нормативный компонент — соблюдение правил произношения слов, их образования, словоупотребления, построения словосочетаний и предложений. Например, нельзя говорить «на́чать», «средства́», «оплатить за проезд»; нужно — нача́ть, сре́дства, оплатить проезд и т. д.
Этический компонент — соблюдение правил речевого этикета. Например, если нейтральные формы приветствия Здравствуй! Добрый день! До свидания! уместны во всех случаях, то такие формы, как Привет! Пока! До скорого!, возможны только между близкими людьми.
Коммуникативный компонент — это употребление языковых средств, соответствующих целям общения. Например, на остановке мы прочитаем объявление Маршрут автобуса № 5 отменён ввиду дорожных работ, а прохожему скажем по-другому: «Пятый не ходит: дорогу ремонтируют».
Основа культуры речи — соблюдение норм русского литературного языка, в частности норм в построении словосочетаний и предложений. Данный параграф и посвящён предупреждению синтаксических ошибок: в словосочетаниях с управлением; в употреблении деепричастных оборотов; в построении сложных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Современный исследователь живой русской речи О. Лаптева зафиксировала многочисленные ошибки в словосочетаниях с управлением. Укажите ошибки. Запишите словосочетания в исправленном виде.
Заняты над подготовкой установок; делился об этом с товарищем; искать разрешения от каких-то наболевших вопросов; рад за успехи; овладение навыков и умений; коснуться по вопросам; посадить за столом; велась работа об специальном самолёте; жалобы о том, что; достиг до 48 процентов; находясь с проездом в Москве; рассчитаны для студентов; ко мне задавались вопросы; получил удовлетворение над работой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В «Материале для справок» даны словосочетания с нарушением норм управления. В соответствии с классификацией видов синтаксических ошибок (см. первую колонку) заполните данными примерами вторую колонку. В третьей запишите те же словосочетания в исправленном виде. Проверьте по словарю правильность словосочетаний в третьей колонке.
Материал для справок: оценка о состоянии здоровья; не помешает для вашей карьеры; делим того, чего нет; с учётом те условия; вера в правильности избранного курса; превосходство пред другими; согласен о том, что; в тот период, о котором вы указываете; оперировал о том, что; непримиримый со всем; дискуссия возле этих вопросов; уделял внимание на искусство; означает о том, что; ко мне пришла мысль; победило на первом туре; с наших областей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В книге «Не говори шершавым языком» собраны и проанализированы десятки конкретных примеров современных нарушений норм русского литературного языка, в том числе и ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Авторы книги суть ошибки в употреблении деепричастных оборотов объясняют, приводя пример подобной ошибки из юмористического рассказа А. Чехова «Жалобная книга»: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». Из приведённых ниже предложений назовите те, в которых допущена подобная ошибка. Устраните её, перестроив предложения. Запишите их в исправленном виде.
1. Наблюдая за прыжком спортсмена, у вас может возникнуть вопрос.
2. Проснувшись завтра, за окном уже будет ноябрь.
3. Связавшись с нашим корреспондентом, мы сообщим вам данную информацию.
4. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти.
5. Прочитав работу, у меня сложилось хорошее впечатление.
6. Москвичам будет спокойнее, зная, что их защищает такая влиятельная организация.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте приведённый ниже отрывок из романа И. Гончарова «Обломов». Что вызвало затруднения у Ильи Ильича Обломова при написании письма? Попробуйте отредактировать его письмо, избежав повторения союзного слова который и союза что.
Илья Ильич сел к столу и быстро вывел: «Милостивый государь!»
...
Он подумал немного и начал писать.
«Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни и приобретённой, вследствие долгого пребывания в сём доме, привычке. Известясь через крепостного моего человека, Захара Трофимова, что вы приказали сообщить мне, что занимаемая мною квартира...» Обломов остановился и прочитал написанное. — Нескладно, — сказал он, — тут два раза сряду что, а там два раза который.
Он пошептал и переставил слова; вышло, что который относится к этажу — опять неловко. Кое-как переправил и начал думать, как бы избежать два раза что.
Он то зачеркнёт, то опять поставит слово. Раза три переставлял что, но выходило или бессмыслица, или соседство с другим что.
Представьте себя журналистом. Вам предложили написать статью о первопроходце космоса Юрии Алексеевиче Гагарине.
Сравните два заголовка: «Запуск Гагарина в космос» и «Полёт в космос». Что лучше в семантическом (смысловом) плане применительно к ситуации? Обоснуйте письменно свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы (орфограммы). Вспомните правило, на которое вам встретились орфограммы. Сделайте вывод о связи синтаксиса и орфографии.
ОТКУДА ПОШЛО ВЫРАЖЕНИЕ «ДЕРЖАТЬ ПОРОХ СУХИМ»?
Вождь английск.. буржуазн.. революци.. XVII века Оливер Кромвель был человек суровый, но обладал солдатским резким красноречием и таким же грубоватым остроумием. Рассказывают, что в 1650 году, в день, когда его войска готовились к переправ.., чтобы дать бой арми.. короля, Кромвель, обратившийся к ним перед боем, посоветовал «уповать на Бога, но порох держать сухим». Мудрые слова предостережения облетели всю армию, потом распространились по всей Англи.., затем по всему миру, и крылатое выражение «держать порох сухим» приобрело то более общ.. значение, в котором оно употребляется и сегодня: «быть готовым к борьбе, быть бдительным».(По Э. Вартаньян)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В городе N висели объявления. Некоторые из них приведены ниже. Какие правила вы бы посоветовали повторить тем, кто писал эти объявления, с целью исправить допущенные ошибки?
I. Внимание!
Всем желающим похудеть или поправиться!
Новая методика коррекции* фигуры в течение семи дней без усилий с вашей стороны! Приходите — вам понравится!
II. Вам сдаёться, что этот дом сдаёться? Не надо догадыват-ся — позвоните нам. Наше агенство со всем справиться и для Вас справиться о любой недвижимости.
III. Вы хотите научится плавать с аквалангом и фотографироват- ся с рыбами? Нет ничего проще — стоит Вам только собратся и отправится с нашей фирмой в путешествие по средиземному морю!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Что вам понадобилось определить для того, чтобы правильного написать слова? Объясните, в чём заключается связь между орфографией и синтаксисом.
1. Стадо слонов испуга(н,нн)о выстрелами охотников. Животные смотрят испуга(н,нн)о.
2. Больше половины класса увлече(н,нн)о фантастиков. Спорят ребята о книгах очень увлечё(н,нн)о.
3. Население этой маленькой страны изолирова(н,нн)о от всего мира. Живут они одиноко, изолирова(н,нн)о.
4. Все были в сборе, но время было потеря(н,нн)о. Опоздавший смотрел на всех виновато и потеря(н,нн)о.
5. Храбреца наградили заслуже(н,нн)о. Эта награда заслуже(н,нн)а им в честном поединке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В _ управление стало трактоваться как отдельный вид профессиональной деятельности 
(*ответ*) административном подходе
 системном подходе
 подходе с точки зрения науки о поведении
 рамках подхода научной организации труда
В истории менеджмента известны _ школы управления (основные) 
(*ответ*) три 
 четыре
 две
 семь
В концепции «вертикального диадического обмена в организационном лидерстве» установлен следующий факт: при взаимодействии с различными подчиненными один и тот же руководитель в одной и той же организации может придерживаться 
(*ответ*) различных управленческих стилей
 только однажды выбранного стиля руководства
 непоследовательного стиля руководства
 компромиссного стиля руководства
В основе стратегии управления персоналом лежит стратегия
(*ответ*) развития организации и стратегия кадровой политики
 подбора персонала и стратегия обучения персонала
 контроля персонала и стратегия стимулирования персонала
 отбора персонала и планирование карьеры сотрудников
В системе управления организацией субъект управления, - это _ подсистема
(*ответ*) управляющая 
 управляемая 
 связующая 
 общественная 
В теории управления традиционно выделяют методы
(*ответ*) экономические, административные, социально-психологические
 экономические, психологические, косвенного воздействия
 организационно-распорядительные, бюрократические, демократические
 материального и морального стимулирования, правового регулирования, управленческого воздействия
Важность неформальных групп в коллективе впервые была подчеркнута
(*ответ*) школой человеческих отношений
 классической школой управления 
 школой науки управления
 ситуационным подходом
Взаимодействие подразделений внутри организации определяет
(*ответ*) организационную структуру
 организационную культуру
 неформальные отношения в группе
 формальные отношения в группе
Главный бухгалтер организации обладает для всех руководителей _ полномочиями
(*ответ*) функциональными 
 линейными 
 штабными 
 дивизиональными 
Деятельность по определению соответствия получаемых результатов намеченным целям и своевременной корректировке неверных действий характеризует функцию
(*ответ*) контроля
 планирования
 организации
 мотивации
Индивидуальная манера исполнения руководителем должностных обязанностей, типичная для него система приемов воздействия на подчиненных – это _ руководства
(*ответ*) стиль 
 методы 
 стратегия 
 принципы
Исследования обнаруживают _между качествами человека, его руководящей позицией и успехом руководства
(*ответ*) слабость корреляционных связей
 сильные корреляционные связи
 отсутствие корреляционных связей
 прямопропорциональные корреляционные связи
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Выполните взаимопроверку. Что вам понадобилось определить, чтобы отличить производные предлоги от других частей речи? Сформулируйте вывод о связи орфографии и синтаксиса.
1. (В)течени.. нашего короткого путешествия лоцман не раз заглядывал в карту, чтобы внести небольшие изменения, появившиеся (в)течени.. реки.
2. (В)виду надвигающегося шторма кораблю пришлось постоянно находиться (в)виду берега.
3. Мой знакомый смотрел документальный сериал о разведчиках (в)продолжени.. целого года, а о дальнейшей судьбе героев узнал (в)продолжени.. книги.
4. (В)следстви.. болезни майор не мог участвовать (в)следстви.. по этому делу.
5. (В)последстви.. он вспоминал эту шкатулочку, (на)подоби.. растения, что-то (в)род.. листика.
6. Они говорили (на)счёт того, чтобы положить деньги (на)счёт в банке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вы закончили изучение курса русского языка VIII класса. Прочитайте текст о выдающемся лингвисте XX века Викторе Владимировиче Виноградове, исследовавшем многие вопросы общего и русского языкознания (с некоторыми из них вы познакомились в этом учебном году).
Сколько частей вы выделите в этом тексте? Озаглавьте каждую из них. Какую из частей вам хотелось бы озвучить друзьям, знакомым, родным? Перескажите её.
ВИКТОР ВЛАДИМИРОВИЧ ВИНОГРАДОВ (1894—1969)
Виктор Владимирович Виноградов — крупнейший учёный, организатор отечественной филологической науки, академик Академии наук, ученик академика А. А. Шахматова. В. В. Виноградов был директором Института языкознания, затем директором Института русского языка АН. В. В. Виноградова отличала громадная эрудиция, глубокое знание истории русской литературы и русского языка, русской общественной жизни, исключительная осведомлённость в области истории русской лингвистической науки. В теории Виноградова в центре изучения языка стоят слово как центральная единица языковой системы и текст во всей его сложности. При его участии были созданы «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, «Словарь современного русского литературного языка в 17-ти томах». Он был одним из инициаторов создания и редактором «Словаря языка А. С. Пушкина». Учение Виноградова о происхождении русского литературного языка и его отношении к языку церковно-славянскому отражает состояние первых этапов развития письменности на Руси и показывает истоки богатства русской стилистической системы, многообразия её функциональных разновидностей. Выделив исследование языка писателей в особую категорию филологических исследований, В. В. Виноградов изучал языковое творчество Н. М. Карамзина, И. А. Крылова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. А. Ахматовой и др. В воспоминаниях современников В. В. Виноградов сохранился таким: «В нём, во всей его фигуре, элегантно и строго одетой, в его скупых жестах было природное достоинство. Он смотрел отдаляющим взглядом холодных серых глаз. Его голос, глуховатый и грассирующий, звучал отстранённо, без пафоса и эмоций. И взгляд, и голос делали его неуязвимым... Он не разговаривал на языке окружающих его „фигур“, не смешивался с ними, не сводил с ними счётов, но умел отвечать остро и веско и не чуждался полемики. Он был не борец, а творец. Его творчество, рано начавшееся исследованием о старообрядцах, продолжалось до последних лет жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Подберите к тексту такое заглавие, чтобы в нём отразилась основная мысль. Выделите в тексте три абзаца. Поставьте к ним вопросы, выявляющие проблематику текста. Вопросы запишите.
Международные языки — языки, служащие средством общения народов разных государств. Международное общение обеспечивает группа наиболее развитых мировых языков, так называемый клуб мировых языков. Роль языка как мирового юридически закрепляется благодаря признанию его официальным или рабочим языком международных организаций или конференций — ООН, ЮНЕСКО и др. Официальными и рабочими языками ООН являются английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский языки. Абсолютное число владеющих языком не является главным для включения его в клуб мировых языков. Русский язык по этому показателю занимает пятое место в мире (после китайского, хинди и урду вместе, английского и испанского языков). Выдвижение того или иного языка на роль мирового определяется общечеловеческой значимостью всей культуры, созданной на данном языке. Русская художественная литература, научные, технические и другие достижения, принадлежащие России, получили мировое признание, поэтому русский язык является мировым языком, избираемым для широкого международного общения и сотрудничества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте первый и второй тексты. Какая тема их объединяет? Какое положение из текста предыдущего упражнения данные тексты подтверждают? Запишите на основе обоих текстов общий тезис.
И. С. Тургенев в речи, произнесённой 7 июня 1880 года по поводу открытия памятника А. С. Пушкину в Москве, остановился на том, как высоко оценивают силу и ясность языка А. С. Пушкина, простоту, отсутствие лжи и фразы зарубежные писатели. Суждения таких иноземцев бывают драгоценны: их не подкупает патриотическое увлечение: «Ваша поэзия,— сказал однажды Проспер Мериме, известный французский писатель и поклонник Пушкина, которого он называл величайшим поэтом своей эпохи чуть ли не в присутствии самого Виктора Гюго,— ищет прежде всего правды, а красота потом является сама собою... У Пушкина,— прибавлял он,— поэзия чудесным образом расцветает как бы сама собою из самой трезвой прозы». Мериме также сравнивал Пушкина с древними греками по равномерности формы и содержания образа и предмета.
Французский писатель Ромен Роллан в книге о Л. Н.Толстом писал: «Толстой — великая русская душа, светоч, воссиявший на земле... озарил юность моего поколения. В душных сумерках угасавшего столетия он стал для нас путеводной звездой; к нему устремились наши юные сердца... Он был больше, чем любимым художником, для кого он был другом, лучшим, а то и единственным настоящим другом среди всех мастеров европейского искусства...
Я никогда не забуду тех дней, когда я учился понимать его. Это было в 1886 году. После нескольких лет глухого прорастания чудесные цветы русского искусства вдруг взошли на французской почве. Все издательства с лихорадочной быстротой стали выпускать переводы книг Толстого и Достоевского... За несколько месяцев, за несколько недель нам открылись творения необъятно великой жизни, в которых отразился целый народ, целый неведомый мир...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте текст.
Перескажите его сжато. Исключите предложения, не несущие информации, необходимой для раскрытия темы и основной мысли текста.
Русский язык является важнейшим языком науки. Общечеловеческая ценность русского языка определяется тем, что труды многих российских учёных получили всемирное признание; российским учёным, инженерам принадлежат изобретения, открытия, внедрение которых привело к значительным изменениям человеческого общества.
Нобелевские премии названы в честь их учредителя шведского инженера-химика Альфреда Бернхарда Нобеля; он продолжительное время жил и работал в России. Нобелевские премии являются наиболее почётным признанием заслуг учёных и присуждаются ежегодно. Нобелевской премии были удостоены российские учёные: по физиологии — Павлов Иван Петрович, Мечников Илья Ильич; по химии — Семёнов Николай Николаевич; по физике — Черенков Павел Алексеевич, Тамм Игорь Евгеньевич, Франк Илья Михайлович, Ландау Лев Давидович, Басов Николай Геннадиевич, Прохоров Александр Михайлович, Капица Пётр Леонидович, Алфёров Жорес Иванович; по экономике — Канторович Леонид Витальевич.
В 2000 году Нобелевская премия присуждена Ж. И. Алфёрову. В одном из выступлений он сказал следующее: «Я не раз повторял, что три открытия в рождении квантовой теории сыграли исключительно важную роль в развитии человеческой цивилизации в XX веке: это открытие деления ядра (оно дало и атомную бомбу, и атомную энергетику), это открытие транзистора в 1947 году (оно дало и компьютеры, и очень многое другое) и открытие лазеров в 1954—1955. И во все эти открытия был внесён огромный вклад советскими физиками».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В 50—70-е годы наша страна стала великой космической державой. Составьте и запишите текст на эту тему, используя в качестве опор такие данные: 1957 год, первый в истории искусственный спутник Земли; 1960 год, космический корабль «Восток»; 1961 год, первый в истории пилотируемый космический полёт, Юрий Гагарин; 1971 год, советская орбитальная космическая станция «Салют» и т. д.
Объясните, почему, по вашему мнению, сочинение на тему о великих космических достижениях предложено в теме «Международное значение русского языка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. В январе 2002 года в Государственном институте русского языка имени А. С. Пушкина прошла Первая Международная олимпиада по русскому языку для школьников СНГ и Балтии. Ниже приведены отрывки из речей на конкурсе «Юный оратор» школьников из Молдовы, Эстонии, Украины. Сформулируйте и запишите в 3 — 5 предложениях их основное содержание.
Пожалуй, для каждого понятия в нашем языке есть единственное слово. Надо только вовремя вспомнить его и употребить в речи так, что бы оно засверкало, заискрилось всеми своими красками.
Наш язык таит в себе несметные сокровища... С ранних лет я очень любила листать старые словари. Помню, как мне вдруг захотелось найти синоним к слову красота — прелесть, очарование... Передо мной засиял удивительный мир слов. Именно тогда я поняла, почему так режут слух бесконечные повторения одного и того же слова.(Скворцова Наталья. Молдова.)
Мы, наверное, мало задумываемся над тем, какое бесценное сокровище нам дано и как небрежно мы стали обращаться с родным языком. Мы используем в повседневной речи жаргонные слова, постепенно отвыкаем говорить красиво, забывая, что язык — это оружие, которое в умелых руках может творить чудеса.
Любовь к родному языку — это любовь к своей Родине, к своему народу. Это вера в духовные силы русского человека.(Поручко Анна. Эстония.)
Язык и жизнь — эти понятия неразделимы. Язык отражает душу народа, его чувства, чаяния, переживания, идеалы. Духовно богатый человек не позволит себе обидеть слабого, унизить робкого, сказать непристойность. Соответственно и речь его будет культурной, грамотной, правильной.(Сорокин Евгений. Украина.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку: