nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие общественно-политические течения сложились в Европе в XIX в.? Заполните таблицу. Сделайте вывод о том, интересы каких социальных слоев выражали эти течения. 
Общественно-политическая мысль в XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Направление - Представители - Чьи интересы выражали - Основные идеи - Методы достижения целей. 

Консерватизи - Бёрк, де Местр, Гоббс, Меттерних - высшей аристократии, духовенства - приверженность традиционным ценностям и порядкам, социальным или религиозным доктринам, за главную ценность принимается сохранение традиций общества, его институтов и ценностей - умеренные реформы. 

Либерализм - Локк, Юм, Кант, Адам Смит, Джефферсон, Руссо - буржуазии - провозглашение права и свободы каждого человека высшей ценностью, возможность государства и церкви влиять на жизнь общества ограничивается конституцией, важнейшими свободами признаются свобода публично высказываться, свобода выбора религии, свобода выбирать себе представителей на честных и свободных выборах, в экономическом отношении принципами либерализма являются неприкосновенность частной собственности, свобода торговли и предпринимательства - парламентские выборы, реформы. 

Социализм - Сен-Симона, Фурье, Оуэна - буржуазия, наемные рабочие, крестьяне - осуществление принципов социальной справедливости, свободы и равенства, общественная собственность или общественный контроль над собственностью и природными ресурсами, обобществление собственности - естественный выбор граждан, парламентские выборы, реформы. 

Марксизм - Маркс, Энгельс - пролетариат - неизбежность классовой борьбы и социальной революции, а также ведущую роль пролетариата в революции, которая приведёт к уничтожению товарного производства и частной собственности, составляющих основу капиталистического общества и установлению на основе общественной собственности на средства производства коммунистического общества, направленного на всестороннее развитие каждого члена общества - революция. 

Анархизм - Прудон, Бакунин, Кропоткин - трудящиеся - ликвидация любого принудительного управления и власти человека над человеком, общественные отношения и институты должны основываться на личной заинтересованности, взаимопомощи, добровольном согласии и ответственности (исходящей из личной заинтересованности) каждого участника, а все виды власти (то есть принуждения и эксплуатации) должны быть ликвидированы - самоорганизация граждан.

Исходя из высказывавшихся идей, консерватизм был ближе сохранившей влияние аристократии, особенно крупной, либерализм – предпринимателям и финансистам. Предполагалось, что социализм должен стать идеологией рабочих, но в действительности он совсем не сразу стал популярен в среде пролетариата. Национализм же не имел социальной привязки, потому что не мыслил такими категориями. В случае успеха он получал поддержку во всех слоях общества среди представителей определённого народа.
Вопрос: _ - неопределенность, которая связана с возможностью возникновения в ходе реализации проекта неблагоприятных ситуаций и последствий
 (*ответ*) Риск
_ - польза, добавляемая системой управления в результаты деятельности предприятия
 (*ответ*) Отдача
 Достоверность
 Экономичность
 Результативность
_ - проекция программы на одну из координат пространства деятельности
 (*ответ*) План
 Проект
 Прожект
 Программа
_ аспект решения проблемы - выявление типа исполнительской активности
 (*ответ*) Психологический
 Содержательный
 Организационный
 Функциональный
_ задачи - описание проблемной ситуации в виде набора фактических данных, необходимых для разработки вариантов решения и их анализа
 (*ответ*) Постановка
_- акт присвоения числовых значений предметам, событиям, характеристикам объектов или процессов в соответствии с некоторой системой правил
 (*ответ*) Измерение
_ - аналог реального объекта или процесса
 (*ответ*) Модель
_ - более детальное намерение менеджмента осуществить свою роль во внешней среде
 (*ответ*) Стратегия
 Постановка задачи
 Цель
 Проект
_ - взаимодействие в форме открытой борьбы в условиях социального контакта субъектов деятельности, хозяйственных агентов
 (*ответ*) Конфликт
_ - взаимодействие в форме соперничества, состязание за местоположение в экономическом, социальном пространстве, которое осуществляется, как правило, без социального контакта
 (*ответ*) Конкуренция
 Конфликт
 Конфликтная ситуация
 Инцидент
_ - взаимосвязанная совокупность элементов
 (*ответ*) Система
 Гипотеза
 Модель
 Структура
_ - возможность действия, исключающая другие варианты действий
 (*ответ*) Альтернатива
_ - все то, что влияет на состояние системы, объекта, процесса или их окружение
 (*ответ*) Изменения
 Поведение
 Вход
 Выход
_ - выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой им должностью, и способствующий решению задач, поставленных перед организацией
 (*ответ*) Организационные решения
 Произвольные решения
 Рациональные решения
 Критичные решения
_ - выбранная альтернатива, выбранный способ действия
 (*ответ*) Решение
_ - грамотный выбор средств для оперативного управления ситуацией при возникновении непредвиденных обстоятельств
 (*ответ*) Тактичность
 Систематичность
 Аналитичность
 Стратегичность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите о международных организациях рабочих, созданных К. Марксом и Ф. Энгельсом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно идеям Маркса и Энгельса переход к коммунизму должен был произойти во всех странах, соответственно и революция должна была случиться всемирная, потому и организацию они основали всемирную под название Интернационал (Международное товарищество рабочих). Впоследствии, он оказался I из нескольких. Не случайно, что Интернационал был создан не на родине основателей, а в Лондоне в 1864 г.: революция должна начаться с самой промышленно развитой страны. Интернационал пытался стать организационным центром рабочего движения, действовать в разных странах, но в самые лучшие годы насчитывал всего несколько сот сторонников. Просуществовал до 1876 года.
Вопрос: В чем состояла суть естественно-научных принципов исследования общественной жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В общественной жизни сложнее поставить эксперимент с заранее определёнными параметрами. Однако и здесь исследователи стремились и стремятся выявить объективные закономерности, действующие всегда при определённых условиях. Но в случае с общественной жизнью учёному приходится опираться, прежде всего, на эмпирический материал, собранный при непосредственном наблюдении за изучаемым явлением в естественной среде, а не в ходе экспериментов.
Вопрос: Как вы можете объяснить ускорение темпов прироста научных знаний в XVIII—XIX вв.? Заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ускорение темпом прироста научных знаний происходило по следующим причинам: 
- наконец была отработана методология исследований и построения доказательств; 
- сработало накопление научных знаний: предыдущие открытия помогали делать следующие; 
- в XIX в. новые открытия вели к улучшению производства, увеличению боеспособности армии, потому деньги на дальнейшие исследования стали давать не только богатые энтузиасты, но также правительство и предприниматели; 
- когда исследования заинтересовали правительство и предпринимателей, научная работа стала приносить больший доход, потому большее число людей занялось ею; 
- наука стала двигателем прогресса, в XIX в. прогресс воспевался, потому продвигать его оказалось престижно.
Вопрос: Сформулируйте эволюцию идей, которые питали литературу и искусство Нового времени. Какие герои становились популярными в литературе и изобразительном искусстве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVII в. часто осмеивался нувориш, который пытается жить как аристократ, но, не будучи благородным, не может этого сделать. 
В эпоху Просвещения популярнее стал герой из народа, который уже не пытается жить, как аристократ, а противостоит им и побеждает благодаря своей энергии, упорству и т. д. 
В эпоху романтизма воспевался гений, противостоящий обстоятельствам, герой, выступающий один против безликой толпы. Такой герой обычно идеализировался. Часто он действовал в далёком прошлое, которое тоже идеализировалось; не порой действовал и в современной для автора, но зачастую далёкой от реальности действительности. 
В эпоху реализма главным героем снова чаще всего становился простой человек. Но он уже не побеждал обстоятельства. Наоборот, автор на его примере показывал, насколько бесчеловечны данные обстоятельства, не дающие герою жить по-человечески, порой лишающие его даже человеческого облика.
Вопрос: Расскажите об особенностях художественного творчества эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма. Как они были связаны с проблемами общественного развития своего времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В эпоху Просвещения лучшие умы были озабочены тем, как лучше устроить общества исходя из соображений разумности. При этом по мысли многих просветителей этот новый лучший порядок должен дать раскрыться талантам простого человека. Именно такие таланты человека из народа, по сути, и показывает литература того времени. 
Эпоха романтизма уже совершенно другая. Она началась после Великой французской революции, когда на сцене мировой истории оказались великие идеи и великие деятели. Но все они потерпели поражение. Именно это и отражено в литературе. Гений должен противостоять толпе, великое должно бороться с повседневностью, но обречено на поражение. Также, вспоминая кровь Великой революции и последовавших Наполеоновских войн, многие творцы обращались к идеализации прошлого, не видя ничего светлого в таком настоящем. 
К началу эпохи реализма в полной мере проявились последствия промышленной революции, причём не только в Англии. Отчётливо проявилось, сколько страданий беднякам принесла эта революция, сколько самих бедняков после неё появилось. Именно их жизнь и стали показывать творцы, наглядно демонстрируя обществу, то, что нужно изменить в этой самой показанной ими реальности.
Вопрос: Расскажите, что замедляло процессы модернизации в странах континентальной Европы в первой половине XIX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Факторы, замедлявшие модернизацию континентальной Европы в первой половине XIX в.: 
- конкуренция фабричных товаров из Англии; 
- укрепление позиций аристократии, что ослабляло политические и экономические силы предпринимателей; 
- страх перед новшествами, вызванный в политических кругах Европы Великой французской революцией; 
- в парламентах преобладали представители земельной аристократии, которые не учитывали интересы предпринимателей; 
- многочисленные границы мелких государств не способствовали свободной торговле, а значит и промышленной революции.
Вопрос: Укажите причины и последствия революции 1848 г. во Франции. Поддержка каких слоев французского общества способствовала приходу к власти Луи Бонапарта? Как его политика содействовала завершению промышленного переворота во Франции? Каковы были ее итоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины революции: 
- экономический кризис 1847 года, рост безработицы; 
- постоянные скандалы, связанные с королём; 
- возраставшая коррупция во власти; 
- неурожаи 1845-1847 годов; 
- высокий избирательный ценз; 
- государственный бюджет держался на грани банкротства. 
Монархию свергли толпы народа, в основном рабочие и беднота. Но Луи Бонапарт пришёл к власти в результате выборов. Его поддерживали ветераны армий Наполеона I, крестьяне, безработные, мелкие предприниматели, и некоторое число интеллектуалов. 
В ходе революции была образована II республика, но она быстро сменилась II империей. 
Во времена II империи усилилось расслоение крестьянства, значит разорение его части, благодаря чему рос рынок труда. Наполеон III организовывал общественные работы на реконструкции городов для малоимущих, но с самим расслоением не боролся. Также правительство предоставляло предпринимателям большое количество государственных заказов. 
Итоги правления Наполеона III были следующими: 
- поражение во Франко-прусской войне принесло стране большие разрушения; 
- экономика была отягощена контрибуцией, которую требовалось выплатить Пруссии; 
- потеряны были области Эльзас и Лотарингия; 
- вскоре в результате Франко-прусской войны у Франции появился мощный и опасный сосед – Германия; 
- во Франции была установлена III республика; 
- во Франции завершилась промышленная революция, по объёмам промышленного производства она на время даже обогнала Англию.
Вопрос: Назовите страны Центральной Европы, где в 1848 г. начались революции. Какими процессами они были вызваны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Революция произошла в Австрии, а также многочисленных государствах Германии и Апеннинского полуострова. Они были вызваны начавшейся в этих регионах промышленной революцией, но в гораздо большей степени – идейным наследием Великой французской революции и примером революции 1848 года также во Франции.
Вопрос: На примере революционных событий в Австрийской империи проанализируйте требования восставших. Какие насущные проблемы общественного развития они выражали? Как австрийским властям удалось подавить революционные выступления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Требования восставших выражали следующие проблемы: 
- требование об установлении гражданских прав и свобод выражало потребность в демократизации общества как части его политической модернизации; 
- требование ликвидации феодальных пережитков выражало потребность также в политической модернизации общества; 
- требования национальной автономии или независимости отражали потребность в реализации народами своего право на самоопределение.
Вопрос: _ - деятельность по реализации управленческих решений
 (*ответ*) исполнительская активность
 убеждение
 ситуационный подход
 организационные решения
_ - документально оформленный обзор составляющих системы управления, основные взаимосвязи между ними и взаимодействие системы со внешней средой
 (*ответ*) Описание
 Объяснение
 Постановка задачи
 Проект
_ - документально оформленный, четко определенный комплекс работ, направленный на получение конкретных результатов в течение установленного срока и по установленной цене с привлечением группы людей, обладающих разносторонними навыками и знаниями, работающих под специальным руководством
 (*ответ*) Проект
 План
 Программа
 Прожект
_ - конечный итог управленческого цикла, в котором концентрируется вся работа по управлению фирмой
 (*ответ*) Результат
_ - любое изменение объекта по отношении к окружающей среде или преобразование объекта, заметное извне
 (*ответ*) Поведение
 Изменение
 Выход
 Вход
_ - любое изменение, производимое объектом в окружении
 (*ответ*) Выход
 Вход
 Изменение
 Поведение
_ - многоаспектное видение системы «изнутри» и «снаружи» во всем многообразии ее проявлений
 (*ответ*) Целостность осмысления
 Стратегичность
 Аналитичность
 Систематичность
_ - неполнота или неточность информации об условиях реализации проекта, в том числе о связанных с ними затратах и результатах
 (*ответ*) Неопределенность
_ - осознанная человеком потребность
 (*ответ*) Цель
 Постановка задачи
 Решение
 прожект
_ - относительно обособленные и специальные виды деятельности , которые являются частью всего процесса управления
 (*ответ*) Функции управления
 Технологии управления
 Связи управления
 Компоненты системы
_ - право отдавать распоряжения, выполнять определенные действия, основанное на законе, нормативном акте или авторитете
 (*ответ*) Полномочия
_ - предвидение будущих ситуаций и умение их учесть
 (*ответ*) Стратегичность
 Рефлекторность
 Динамичность
 Аналитичность
_ - процесс формирования у обучаемого образа «Я», образа мира, в котором он живет и работает, а также соотнесение «Я»- образа с образом мира, т.е. определение человеком своего места в мире, реальности
 (*ответ*) Образование
_ - решения, подкрепленные красноречием, хитростью начальника или прямой экономической, политической и физической силой
 (*ответ*) Произвольные решения
 Рациональные решения
 Организационные решения
 Альтернативное решение
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 96. Слова французского короля Людовика XIV «Государство – это я» обозначают следующие формы власти:
демократия
авторитаризм (*ответ к тесту*)
тоталитаризм (*ответ к тесту*)
охлократия
анархия
97. Автор теории, согласно которой в основе возникновения государства лежит общественный договор
Т.Гоббс (*ответ к тесту*)
Ф.Бэкон
Г.Лейбниц
Дж. Локк
98. Имперская стадия российской государственности
Древняя Русь
Киевская Русь
Московское государство
Петровское государство (*ответ к тесту*)
Советское государство
99. Политико — правовое учение, включавшее в себя положение об отмирании государства и права по мере развития общества
либерализм
консерватизм
марксизм (*ответ к тесту*)
анархизм
100. «Общество» и «государство» впервые стал различать …
Руссо
Маккиавелли
Монтескье
Сен-Симон
Гоббс (*ответ к тесту*)
А.Смит
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Объясните, какие обстоятельства препятствовали модернизации Италии и Германии. Какова при этом была роль внешнего фактора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обстоятельства: 
- политическая раздробленность немецких и итальянских государств; 
- консерватизм большинства политических режимов в немецких и итальянских государствах; 
- господство Австрии на части итальянских земель. 
При этом внешним является только последний из этих факторов.
Вопрос: Выделите основные этапы объединения Италии. Какие социальные слои и политические силы были заинтересованы в создании национального государства? Какова была роль революционного фактора в объединении Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В объединении Италии заинтересованы были, прежде всего, предприниматели. Недаром его осуществило самое экономически развитое из государств полуострова – Пьемонт. Однако на волне революционных идей поддерживало объединение и значительная часть бедных слоёв населения, включая крестьянство и пролетариат. Также в создании национального государства под своим руководством было заинтересовано правительство Пьемонта, располагавшее немалыми ресурсами. В процессе объединения можно выделить следующие этапы: 
1) 1815-1831 годы – первые тайные общества, движение карбонариев, выступавших за объединение Италии как республики; 
2) 1831-1848 годы – происходит расширение фронта национально-освободительного движения, организованный Мадзини союз «Молодая Италия» сплачивает вокруг себя демократические круги общества и развертывает широкую пропаганду освободительных идей в народе; 
3) 1848-1849 годы – революционное движение, подавленное силами реакции; 
4) 1849-1859 годы – в основном затишье в борьбе за объединение Италии; 
5) 1859-1860 года – объединение Италии военным путём (кроме Рима с областью Лацио и Венеции), создание единого Итальянского королевства; 
6) 1866-1870 годы – присоединения к Итальянскому королевству Рима с областью Лацио и Венеции, завершение объединения.
Вопрос: Почему Пруссия стала лидером в объединительном процессе германских земель? Заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пруссия выиграла соперничество с Австрией в этом вопросе благодаря таланту своего канцлера Отто фон Бисмарка, его военной и дипломатической деятельности, а также реформам во внутренней жизни страны.
Вопрос: Расскажите о франко-прусской войне. Каковы были ее последствия для Франции и Германии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой войне инициатива с самого начала принадлежала Пруссии. Французская армия оказалась не готова к войне, в то время как прусская применила метод глубокого обхода позиций противника и перерезания линий коммуникаций. Франция признала своё поражение, уступила требуемые территории, а также выплатила контрибуцию. Под влиянием поражения в войне во Франции произошла революция, II империя пала. В результате кровавого противостояния правительства в Версале и Парижской коммуны и победы первого была установлена III республика. Пруссия многое выиграла. Полученные ею Эльзас и Лотарингия способствовали завершению промышленной революции, также как контрибуция. Эта победа помогла Берлину завершить процесс объединения Германии.
Вопрос: Какое значение имело создание Парижской коммуны? В чем состоял ее опыт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парижская коммуна – эта первая попытка прихода к власти коммунистов. Марксу и Энгельсу её опыт показал целесообразность соединения законодательной и исполнительной власти в диктатуре пролетариата. Также он наглядно продемонстрировал, что пролетариат в целом на тот момент не был способен к борьбе за власть, потому что рабочий класс в других городах коммуну не поддержал.
Вопрос: Охарактеризуйте колониальную политику европейских государств в Латинской Америке. Какой общественный уклад насаждался колонизаторами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большая часть колоний в Латинской Америке принадлежала Испании (лишь Бразилия – Португалии). Испанские власти откровенно притесняли так называемое цветное население (индейцев, вывезенных из Африки рабов, а также потомков смешанных браков), которое фактически оставалось бесправным. Но не это являлось основной проблемой. В большинстве колоний процветал тип хозяйства, основанный на крупном землевладении. Крупная земельная собственность находилась в руках церкви и белых владельцев, так называемых креолов, но последние также терпели притеснения со стороны метрополии. Креолы владели огромными состояниями, но считались людьми второго сорта по сравнению с выходцами Испании, они часто учились в метрополии, но не могли рассчитывать на государственные должности там, или даже в соседних колониях – они были обречены быть замкнутыми в маленьком мирке их родной колонии. При этом на родине они пользовались авторитетом и не хотели терпеть притеснения этой самой родины со стороны метрополии в виде высоких налогов, запрета на торговлю колоний даже с другими колониями, тем более с другими государствами и т.д.
Вопрос: Расскажите об особенностях освободительного движения в Латинской Америке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: 
- в этом освободительном движении отдельно нужно рассматривать восстания цветного населения и восстания креолов, которые в итоге и победили; 
- креолы негативно относились к восстанию цветного населения, колониальные власти иногда даже использовали движение цветного населения за лучшую жизнь против движения за независимость креолов, в этом причина некоторых временных успехов испанцев; 
- толчком к широкомасштабному движению за независимость в Латинской Америке стали успехи войск Наполеона на Иберийском полуострове; 
- движение за независимость приводило к победе разных политических режимов, иногда освободившиеся колонии даже объявляли себя империями; 
- вскоре после обретения независимости в колониях наметилась острое вплоть до гражданских войн противостояние между различными группами населения, а также противостояние между самими новыми государствами, также часто перераставшие в открытые войны.
Вопрос: Сформулируйте основные положения «доктрины Монро». В связи с чем она была выдвинута?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основное положение данной доктрины – «Америка для американцев». Она была направлена против любого влияния держав континентальной Европы на независимые страны обоих американских континентов. Сформулирована, когда Испания при поддержке некоторых других государств готовилась взять реванш за проигранные войны за независимости латиноамериканских государств. Появлению и осуществлению доктрины активно способствовала Великобритания.
Вопрос: Покажите на карте и расскажите о расширении территории США в первой половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1785-1795 годы – в ходе Северо-западной индейской войны или Войны Маленькой Черепахи (по имени руководившего конфедерацией племён вождя) у индейцев отняты территории, на которых образовались штаты Кентукки, Теннесси и Огайо. 
1803 год – у Наполеоновской Франции куплена Луизиана. 
1819 год – Испания, испытывавшая проблемы во всех колониях в Латинской Америке, продала США Флориду. 
1846 год – у Великобритании куплена большая часть Орегона. 
1846-1848 годы – в результате войны с Мексикой присоединён фактически независимый с 1836 года Техас.
Вопрос: Что кроется за термином «американская мечта»? Объясните его происхождение и суть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данное понятие означает веру в то, что в Америке любой человек, даже из самых низов общества, может добиться всего только с помощью своей энергии и находчивости. «Американская мечта» сложилась в ходе освоения новых земель, когда пришедшие туда могли использовать только то, что создали сами. Как переселенцы тех времён, так и эмигранты более поздних верили, что если они будут много и упорно работать, то станут частью элиты общества; причём эта вера подкреплялась конкретными не такими уж малочисленными примерами.
Вопрос: _ - руководитель, действующий в особом стиле управления, который называют менеджмент
 (*ответ*) Менеджер
_ - связи, которые строят на основе определенной программы и представляют собой ее организации
 (*ответ*) Связи управления
 Элементы системы
 Классификация
 Гипотеза
_ - система соподчиненных понятий (классов объектов, явлений, характеристик) в какой- либо отрасли знаний или деятельности
 (*ответ*) Классификация
 Уровень исследования
 Представления
 Структура
_ - систематически проводимая руководителем процедура, функция управления
 (*ответ*) Анализ
_ - ситуация, которую образуют участники деятельности, оппоненты со своими несовпадающими интересами, целями и объект конфликта, породивший эту ситуацию
 (*ответ*) Конфликтная ситуация
 Инцидент
 Конфликт
 Ситуация
_ - способность системы сохранять уровень отдачи посредством приспособления к внутренним и внешним изменениям, происходящим в организации и ее окружении
 (*ответ*) Гибкость
 Применимость
 Измеримость
 Результативность
_ - средство общественных изменений, позволяющее адаптировать жизнедеятельность общества к условиям природной, географической среды, общецивилизационным процессам наиболее рациональным образом
 (*ответ*) Инновация
 Социализация
 Изучение системы управления
 конкуренция
_ - степень соответствия фактической работы системы тем оценкам, которые сделаны при ее проектировании
 (*ответ*) Достоверность
 Отдача
 Экономичность
 Результативность
_ - упорядоченная совокупность процедур организации и регулирования, выполняемая менеджерами фирмы для достижения поставленных целей
 (*ответ*) Технология управления
 Связи управления
 Функция управления
 Программа
_ - эффективная передача своей точки зрения
 (*ответ*) Убеждение
_ аспект решения проблемы образует перемещение идеи по траектории решения проблемы до получения результата
 (*ответ*) Содержательный
 Организационный
 Психологический
 Функциональный
_ метод, - это метод получения объяснений, ориентированный на выявлении функций каждой составляющей объекта исследования, ее назначения в системе
 (*ответ*) Функциональный
 Сравнительный
 Статистический
 Аналитический
_ поведение - действие или поведение, направленное на достижение некоторой цели, т.е. конечного состояния, при котором объект вступает в определенную связь в пространстве или во времени с некоторым другим объектом или событием
 (*ответ*) Целенаправленное
_ подход - сочетание известных приемов и концепций управления с особенностями ситуаций, в которых организация осуществляет свою деятельность
 (*ответ*) Ситуационный
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Укажите причины и последствия Гражданской войны в США. Какие факторы определили победу в войне Севера? Дайте оценку деятельности А. Линкольна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины Гражданской войны: 
- различия в хозяйственных укладах северных и южных штатов, практически полное отсутствие интеграции; 
- ориентация юга на торговые отношения с Великобританией, а не с северными штатами подрывало единство США экономически; 
- остро встал вопрос о торговых пошлинах на иностранные товары: северные штаты хотели их повышения для того, чтобы защитить свои внутренние рынки, южные штаты требовали их понижения, так как оборудование они получали из Великобритании; 
- вопрос о фермерском или рабовладельческом характере хозяйства в новых штатах: в Канзасе его решение вылилось в вооружённое противостояние; 
- избрание на пост президента представителя республиканской партии: оно стало непосредственной причиной выхода южных штатов из состава союза. 
Причины победы Севера: 
- переход флота США в основном на сторону Севера, что позволило блокировать поставки на Юг извне; 
- закон о гомстедах (семейных фермах), по которому любой прошедший армейскую службу американец мог получить участок земли в пользование и сделать его своей собственностью, если обрабатывал его в течении пяти лет; 
- превосходство Севера в людском потенциале; 
- закон об отмене рабства и принятие рабов в армию Севера; 
- превосходство Севера в промышленном потенциале; 
- использование войсками Севера первого в мире пулемёта; 
- применение армии Севера ранее запрещённой в войнах тактики выжженной земли, например во время «Марша к морю» генерала Шермана. 
Таким образом, именно деятельность А. Линкольна привела к началу Гражданской войны (его репутация оказалось таковой, что после избрания именно этого политика на пост президента, южные штаты стали покидать союз), его нерешительность в первые годы войны привела к затягиванию конфликта и многочисленным жертвам (надеясь на компромисс с южными штатами, президент долго не принимал мер, делавших таковой невозможным), но именно его упорство, готовность идти до конца в деле сохранения США позволили Северу в итоге победить. 
Война привела к следующим последствиям: 
- Гражданская война осталась самой кровопролитной в истории США; 
- запрещение рабства было закреплено XIII поправкой к Конституции США (XIV поправка предоставила им право голоса); 
- отчуждённость между белым и чёрным населением США ещё более столетия оставалось значительным фактором политической жизни страны; 
- в стране были созданы условия для ускоренного развития производства, освоения западных земель, укрепления внутреннего рынка; 
- вскоре США стала одной из самых динамично развивавшихся стран в мире; 
- только военные расходы правительства США достигли 3,5 млрд долларов; 
- война продемонстрировала новые возможности военной техники и оказала влияние на развитие военного искусства.
Вопрос: Охарактеризуйте хозяйственную деятельность в Османской империи. Какие факторы препятствовали экономическому развитию страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Османской империи наблюдалась эволюция от военно-ленной системы к землевладельческой, почти феодальной. Экономическому развитию препятствовало: 
- постоянное повышение налогов; 
- коррупция во всех эшелонах власти, открытая продажа должностей; 
- разорение многих ремесленников и крестьян, но при этом крестьяне не лишались земли, не становились вольнонаёмными работниками; 
- превращение ленов фактически в земельную собственность, что увеличивало расходы казны (теперь государство платило за то, за что раньше давало землю); 
- ростовщический гнёт на разорявшихся ремесленников и крестьян; 
- сохранение цеховой системы; 
- самоуправство правительственных чиновников, отсутствие гарантий частной собственности.
Вопрос: Определите место Османской империи в системе международных отношений. Почему завоевания Турции в начале XVIII в. были успешными, но непродолжительными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основными противниками Османской империи в Европе были соседние с этой империей Австрия и Россия. При этом Франция и Швеция были заинтересованы в союзе со Стамбулом, потому что был последовательными противниками Австрии и Швеции. Также продолжалось противостояние Османской империи с Ираном. В начале XVIII в. Османская империя смогла добиться незначительных успехов. Однако развитие военной машины Османской империи остановилось: артиллерия почти не обновлялась с конца XVII в., тактические новшества оставались неосвоенными турецкой армией. В этих условиях выявилось явное превосходство европейских армий над турецкой, последняя вскоре стала терпеть практически одни только поражения.
Вопрос: Перечислите факторы, подорвавшие в XVIII в. мощь Османской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- ослабление центральной власти, фактическая независимость многих местных правителей; 
- политическая нестабильность, большая угроза дворцовых переворотов; 
- фактическое несоблюдение норм времён расцвета империи в армии, особенно в янычарском корпусе; 
- турецкая армия перестала развиваться, парк артиллерии почти не модернизировалась, тактика оставалась прежней, в то время как в Европе обновлялась; 
- промышленные товары из Европы наводнили Турцию, сделали её экономику зависимой; 
- успехи среди арабских племён ваххабитов под руководством эмира Мухаммада ибн Сауда; 
- успехи курдских сепаратистов.
Вопрос: Каковы причины ослабления империи Великих Моголов в XVIII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
- в государстве Великий Моголов были многочисленные этнические и религиозные противоречия; 
- правящая династия исповедовала ислам, в то время как подавляющее большинство населения – индуизм; 
- разорение содержащих войско джагирдаов, обрастание их долгами, что вело к ослаблению армии; 
- рост налогов с сельских общин, что вело к восстаниям; 
- рост сепаратизма мелких князей на фоне ослабления армии Великих Моголов; 
- проигрыш Маратхской конфедерации в Деканских войнах; 
- вторжение иранского завоевателя Афшара Надиршаха.

1) сложное, разобщенное общество (кастовый строй; различные религии; народы, стоящие на разных ступенях экономического и культурного развития);
2) бесконечные завоевательные войны;
3) повышение налогов — оскудение целых областей и обнищание крестьян;
4) расширение территории, что привело к ослаблению центральной власти;
5) грабительские набеги соседей (в 1739 г. — конница Надир-шаха разграбила Дели).
Вопрос: Выделите основные этапы британского завоевания Индии. Какие методы использовали колонизаторы для покорения Индии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Британская Ост-Индская компания (как изначально и Французская) активно привлекала местные вооружённые формирования сипаев, активно вмешивалась в войны между феодалами, предлагала защиту отдельным княжествам, предоставляла им сипаев, требуя в обмен снабжение этих сипаев, следования советам компании и т. д., нередко брала на себя сбор налогов; относительно редко, но прибегала компания и прямым нападениям. Покорение Индии включает множество битв и удачных дипломатических сделок, потому её лучше разделить на сроки полномочий различных командующих войсками кампании в Индии: 
- 1611-1757 годы – от первый английский факторий до битвы при Плесси; 
- 1757-1772 годы – командование Роберта Клайва; 
- 1772-1785 годы – командование Уоррена Гастингса; 
- 1786-1793 годы – командование Чарльза Корнуоллиса; 
- 1798-1805 годы – командование Ричарда Уэлсли.
Вопрос: Знайти область визначення функції : y=√x²-3х-10 -5/x²-9
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Какой мыслитель использует понятие «Частичный человек» -послушного исполнителя предписанной ему социальной роли
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответ (Маркс)
Вопрос: вспомните из курса истории средних веков материал об усобицах западноевропейских феодалов в 15 в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
конфликты в 15 веке являлись династическими и основой их была захват власти
Вопрос: Укажите особенности развития Китая. В чем состояла специфика государственного устройства и религиозных верований в Китае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: 
- Китаем правил маньчжуры, которые установили целый ряд законов, чтобы сохранить чистоту своей крови и господствующее положение; 
- Китайская система управления состояла не из феодалов, а полностью из чиновников с жёсткой иерархией; 
- чиновники регламентировали все стороны жизни общества, они же регулировали торговлю; 
- чиновники назначались вышестоящими чиновниками из числа людей, сдавших экзамен (в основном проверявший знание иероглифов); 
- главным собственником земли оставалось государство, часть земли была отдана под военные поселения; 
- в Китае сохранялась цеховая организация ремесла, но «цехи» не имели прав перед произволом чиновников; 
- мануфактуры существовали, но большая их часть была государственная, они открывались исходя из воли чиновников, а не экономических условий; 
- после укрепления своей власти династия Цин почти прекратила торговлю с иностранцами, внутренняя торговля жёстко регламентирована; 
- в стране сохранялись внутренние таможенные пошлины; 
- в Китае не было единой религии, бытовавшие в стране буддизм, конфуцианство и даосизм принимали форму скорее религиозно-философских систем.
Вопрос: _- анализ взаимосвязи и взаимодействия составляющих системы и их вклада в достижение цели организации
 (*ответ*) Изучение системы управления
 Диагностика системы управления
 Системный анализ
 Результаты деятельности фирмы
_- входы, процессы или операции, выходы системы а также персонал, финансы, технические средства, документы
 (*ответ*) Компоненты системы
 Элементы системы
 Объекты конфликта
 Система
_- конфигурация обстоятельств, при которых деятельность предприятия или подразделения перестала быть эффективной
 (*ответ*) Проблемная ситуация
 Конфликт
 Конфликтная ситуация
 Неопределенность
_- конфигурация участников деятельности, значимые для них процессы, объекты, явления в соотнесении с рассматриваемой проблемой, а также нормы культуры, правила взаимодействия, которыми пользуются участники в процессе деятельности
 (*ответ*) Ситуация
_- последовательность действий по обработке входов системы
 (*ответ*) Операция
 Изучение системы управления
 Измерение
 Отдача
_- процесс анализа, поиска ключевых причин, которые мешают организации достигать поставленных целей
 (*ответ*) Диагностика системы управления
 Проверка устойчивости проекта
 Формализованное описание неопределенности
 Корректировка характеристик проекта
_- процесс побуждения себя и других к эффективной деятельности для достижения личных целей или целей организации
 (*ответ*) Мотивация
 Убеждение
 Полномочия
 Социализация
_- процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм целевых установок, образцов поведения, которые соответствуют культуре общества
 (*ответ*) Социализация
 Программа
 Образование
 Целенаправленное поведение
_- способ освоения социального пространства и поддержания в нем социального равновесия
 (*ответ*) Социальная технология
 Социализация
 Технология управления
 Программа
_- способ учета неопределенности, состоящий в корректировке показателей с учетом рисков
 (*ответ*) Проверка устойчивости проекта
 Корректировка характеристик проекта
 Формализованное описание неопределенности
 Постановка задачи
_- тексты, высказывания, способы решения проблем, не подкрепленные технологией и ресурсами, и потому их авторы не несут ответственности, так же как и за фантазии
 (*ответ*) Прожект
 План
 Программа
 Проект
_ - мысленные образы, структуры сознания, которые дают возможность из фактов, из данных, подтвержденных опытом, представить другие факты, данные, которые не даны восприятию непосредственно
 (*ответ*) Представления
_ - плановый документ, который содержит комплекс работ, необходимых для решения проблемы (достижения цели), и согласованных по исполнителям, ресурсам, срокам их исполнения
 (*ответ*) Программа
 План
 Прожект
 Проект
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как складывались отношения Китая с европейскими странами? Почему по мере укрепления своей власти представители Цинской династии меняли отношение к внешнему миру?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда власть династии Цин ещё не была прочной, и в стране продолжалась крестьянская война, власти благосклонно смотрели на создание европейских торговых факторий, от которых получали оружие. Но с укреплением династии Китай начал проводить политику самоизоляции. В 1757 году наступил её апогей – торговля с иностранцами была запрещена во всех портах, кроме Кантона. Это происходило потому, что по древней Китайской традиции императоры хотели полностью контролировать всё, что происходит на территории их империи. Торговля с европейцами не была прекращена полностью, но теперь китайские товары продавали лишь за серебро, почти ничего европейского не покупали, что обеспечивало приток драгоценного металла в казну императора.
Вопрос: Назовите особенности ремесленного и мануфактурного производства в Китае. В чем сходство и отличие этого процесса от аналогичного в Европе? Почему в Китае не сложился слой предпринимателей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Производство в Китае было строго регламентировано. В Китае не существовало самого понятия свободы предпринимательства, собственность была частной также лишь условно. В результате в стране не появилось предпринимателей. Потерявшие землю крестьяне потенциально могли составить рынок труда, но этого было не достаточно для промышленной революции. Мануфактуры существовали, но в виде мастерских с улучшенным процессом производства, во многом государственных. В условиях отсутствия свободного рынка сбыта продукции мануфактуры не могли доказать своё преимущество перед ремесленными мастерскими.
Вопрос: Сравните пути развития Османской империи, Индии и Китая в XVIII в. Укажите общие для этих стран проблемы. Почему они не находили решения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее актуальной для этих стран проблемой в XVIII-XIX веках стало их научно-техническое отставание от Европы, потому что это делало их уязвимыми перед экспансией Запада. Происходило это из-за отсутствия модернизации в данных странах. Модернизация там происходила по разным причинам. В Цинской и Османской империях условия для промышленной революции не могли сложиться из-за всевластия государственного аппарата. Данное свойство было заложено в саму основу этих государств, составляло одно из основных свойств Востока как такового и не могло быть изменено. В Индии промышленной революции мешала кастовая система, которая тем более не могла быть изменена, потому что глубоко проникла в само мировоззрение людей.

Османская империя: Османская империя отставала от государств Европы и США, сельское хозяйство находится в упадке (голодные годы 1873 – 1879 гг., промышленность развивается слабо)
Китай: индустриализация за счет огромных налогов с населения, строятся военные заводы, крупные судоверфи, железоделательные заводы, укрепление крупных фирм
Вопрос: В чем состояли причины обострения Восточного вопроса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
- рост потребности в колониях с углублением промышленной революции в качестве источника сырья и рынка сбыта; 
- дальнейшее ослабление Османской империи, её превращение в «больного человека Европы».

Восточный вопрос, возникший в конце XVIII — начале XIX в., являлся общеевропейской проблемой. Он включал в себя обострение противоречий между ведущими европейскими державами на Ближнем Востоке и споры о будущем народов некоренных турецких территорий: Балканского полуострова, севера Африки и островов Средиземного моря. Иными словами, это был вопрос о том, кто из великих держав будет господствовать в стратегическом и экономическом отношении в Малой Азии, на Балканах и в Средиземноморье.
Летом 1826 г. началась русско-иранская война, закончившаяся в начале 1828 г. Туркманчайским мирным договором. По его условиям к России отходила Восточная Армения. Петербург получал монопольное право держать военный флот на Каспийском море, Иран обязывался выплатить России 20 млн руб. контрибуции. В январе 1829 г. иранские власти спровоцировали нападение толпы фанатиков на российскую миссию. В результате были убиты все её члены, в том числе дипломат и драматург А. С. Грибоедов. Спастись удалось только секретарю миссии.
Вопрос: Как повлияло соперничество России, Англии и Франции за влияние на Ближнем Востоке на развитие Османской империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начавшаяся экспансия европейских держав на Балканском полуострове вынудила Османскую империю провести некоторые реформы. В частности, была упорядочена система налогообложения, официально была введена частная собственность на землю.
Вопрос: Сформулируйте черты колониализма на примере политики Англии в Индии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты колониализма в Индии: 
- колониальная система была направлена на получение максимальной прибыли; 
- главным из налогов был земельный; 
- большие прибыли колониальные власти получали от своей монополии на соль и опиум; 
- власти создали систему образования для высших каст, выпускники которой занимали должности в колониальной администрации; 
- размер земельного налога разорял крестьянство; 
- налоговое бремя несли не отдельные хозяйства, а крестьянские общины, потому за долги продавали земли целых общин, что вело к массовому обезземеливанию крестьян, пополнявших рынок вольнонаёмного труда; 
- земля переходила в руки местной знати и выходцев из метрополии; 
- крупные землевладельцы предпочитали экспортные культуры, в результате в самой Индии выращивали недостаточно продуктов питания; 
- беспошлинный ввоз английских товаров разорял ремесленников и не давал подняться собственной промышленности.
Вопрос: Охарактеризуйте положение индийского населения. Укажите причины и последствия восстания сипаев. Как восстание повлияло на изменение колониальной политики Великобритании в Индии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положение индийского население в основном определялось религиозной и, в случае с индусами, кастовой принадлежностью. Однако даже представители высших каст и княжеских родов вынуждены были подчиняться высшим чиновникам правления Ост-Индской компании – выходцам из Британии. Особое положение занимали сипаи – солдаты колониальной армии, представители местного, в основном мусульманского населения. Они подчинялись непосредственно руководству компании, были неподконтрольны местным князьям, но одновременно занимали явно более низкое место в социальной иерархии, чем солдаты из метрополии. Именно сипаи и восстали против колониальных порядков по следующим причинам: 
- сипаи периодически возмущались низким, по их мнению, жалованием; 
- непосредственным поводом к восстанию стало введение новых ружей, для заряжения которых требовалось надкусить бумажный патрон: прошёл слух, что этот патрон пропитан свиным салом – для мусульман-сипаев кусать свинину было святотатством; 
- сипаи составляли основу вооружённых сил компании, потому они решили, что сами смогут захватить власть в Индии. 
В результате восстания Ост-Индская компания прекратила своё существование, Индия была передана под непосредственное управление британской короны (руководство на месте осуществлял назначенный монархом вице-король). Сипайская армия была реорганизована и сокращена. Серьёзно было упорядочено управление Индией, в частности, под защитой оказались некоторые права арендаторов.
Вопрос: Выявите основные этапы закабаления Китая. Какие последствия для Китая имели неравноправные договора с индустриальными странами? Какую роль в подчинении Китая сыграли «опиумные войны»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Опиумные войны» сыграли ключевую роль в подчинении Китая. Именно договоры по их итогам открывали каждый новую веху в закабалении страны, всё больше открывая рынки для иностранной экспансии. Таким образом, этапы закабаления выглядели следующим образом: 
- 1842-1860 годы – период умеренной, но не полной экспансии, активного проникновения европейских товаров в Китай и оттока из него серебра; 
- 1860-1911 годы – период полной зависимости Китая от разделивших его на сферы влияния европейских держав. 
Подчинения Китая происходило как раз с помощью неравноправных договоров со странами Европы, а также США. Часть из них была подписана в результате «Опиумных войн», другая – в тщетной надежде уравновесить влияние стран-участниц «Опиумных войн».
Вопрос: Почему Японии удалось избежать порабощения индустриальными странами? Заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Япония долго, насколько могла, сохраняла полную (а не частичную как Китай) самоизоляцию, а потом резко и успешно встала на путь модернизации, что и позволило ей избежать порабощения индустриальными странами.

Направление реформСодержание реформЗначение реформАграрная реформаКрестьянам передавалась на определённых условиях часть земли.В сельском хозяйстве стал развиваться капиталистический уклад.Административная реформаКонфискация части земель и лишение власти князей.Уничтожила власть князей и деление страны на княжества.Военная реформаВведена всеобщая воинская повинность.Ликвидирована военно-феодальная структура. Японская армия приобрела высокую боеспособность.Денежная реформаВведена единая денежная единица – иена.Создала условия для формирования единого национального рынка.Реформа образованияПринят указ об обязательном начальном образованииУничтожена сословная система образования.