nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Объясните слова и словосочетания: новизна, разнообразие перемен, приемов новых и т. д. «Увы, мой стих не блещет новизной...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новизна — новые открытия, что-то необычное; разнообразье перемен —  множество  неожиданных  необычных сюжетных ходов;
приемы новые — стихотворные и поэтические приемы, которые еще никто не использовал.
Вопрос: Какие чувства вы отнесли бы к вечным и всегда обретающим новизну с каждым человеком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К вечным чувствам я бы отнес любовь, дружбу, ревность, ненависть, ярость, восхищение, да, в принципе, любое чувство способно по-новому открыться для каждого.
Вопрос: Что противопоставляет поэт богатству, знатному роду и различным человеческим пристрастиям? «Кто хвалится родством своим со знатью...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Богатству, знатному роду и различным человеческим пристрастиям автор противопоставляет любовь близкого человека. Для него, это — главное богатство.
Вопрос: Как вы понимаете слова: знать, галун, скакун, владеть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знать — высший слой привилегированного класса; галун — шитая золотом, серебром тесьма на одежде; скакун — лошадь, отличающаяся высокими беговыми качествами;
владеть — иметь, обладать.
Вопрос: В Киевской Руси в IX веке войско князя включало
 (*ответ*) старшую дружину
 (*ответ*) младшую дружину
 стрельцов
В основе политики «военного коммунизма» лежит идея 
 (*ответ*) ликвидации товарного хозяйства 
 укрепления товарно-денежного обмена 
 введения «золотого стандарта» 
 подъема роли свободного предпринимательства
В основе развития производства в XIX-XXвв. лежат 
 (*ответ*) экстенсивные факторы 
 (*ответ*) интенсивные факторы
 простое воспроизводство 
 кустарное производство
В основе экономической политики, проводимой Петром I, лежала теоретическая концепция 
 (*ответ*) меркантилизма
В первой мировой войне Россия выступила на стороне 
 (*ответ*) Франции и Великобритании
 Германии
 Австро-Венгрии 
 Оттоманской империи
В первой половине XIXв. наиболее важными статьями импорта были:
 (*ответ*) хлопок
 (*ответ*) машины 
 предметы роскоши
 ткани
 хлеб
В период промышленного переворота конца 90-х гг. XIX века, главными статьями российского экспорта были
 (*ответ*) хлеб
 (*ответ*) лес
 (*ответ*) лен 
 (*ответ*) сахар
 кожа
 газ
В противовес Американскому «плану Маршалла» по восстановлению экономики Западной Европы социалистические страны учредили в 1949г. 
 (*ответ*) Совет экономической взаимопомощи 
 Совет независимых государств 
 Организацию стран Варшавского договора 
 Единое экономическое сообщество
В развитии системы государственного капитализма в России в конце XIXв. видную роль сыграл 
 (*ответ*) С.Ю.Витте 
 Е.Ф.Канкрин 
 П.А.Столыпин 
 П.П.Рябушинский
В результате проведения в России денежной реформы С.Ю.Витте был введен 
 (*ответ*) золотой стандарт 
 серебряный стандарт 
 биметаллизм
В связи с переходом России на систему золотого стандарта в 1895-1897гг. в обращение были эмитированы 
 (*ответ*) золотые империалы 
 золотые червонцы 
 золотые рубли 
 кредитные билеты
В сельском хозяйстве Сталин проводил политику, направленную на 
 (*ответ*) сплошную коллективизацию 
 поддержку фермерского хозяйства 
 механизацию производства 
 освоение целинных земель
В середине XVIв. поместная форма землевладения расширяется за счет раздачи государством земель и начинает вытеснять вотчины
 (*ответ*) «черных земель»
 «белых земель»
 церковных земель
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте комедию Мольера «Мещанин во дворянстве» полностью. Подготовьте выразительное чтение по ролям сцен из комедии (по выбору). Как вы понимаете заглавие этой комедии? Как связан замысел комедии с жизнью Франции второй половины XVII пека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заглавие кратко описывает ситуацию, которая сложилась в комедии: мещанин Журден, накопив определенное количество денег, решил стать дворянином и теперь пытается влиться в высшее общество, но выглядит очень курьезно, над ним потешаются не только представители дворянства (граф Дорант и маркиза Доримена), но и люди более низшего слоя (слуги, портные, учителя).  Комедия хорошо показывает нам жизнь Франции второй половины XVII века: тогда появилась возможность мещанам стать дворянами, если они разбогатеют.
Вопрос: В одной из статей о Мольере говорится, что в комедии «Мещанин во дворянстве» достается и мещанину, и дворянину. Как Мольер изображает обнищание и паразитизм аристократии, тщеславие буржуазии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Действительно, в комедии Мольера достается и мещанину Журдену, комичного в своих попытках стать благородным дворянином, и дворянину Доранту, пользующемуся глупостью Журдена в своих корыстных целях.
Вопрос: Какими приемами сатирического изображения своих персонажей пользуется автор? Покажите на примерах, как создает драматург человеческий характер. Чем можно объяснить поступки господина Журдена? Глуп ли он? В нормальном ли состоянии? Объясните мотивы поведения других персонажей но отношению к господину Журдену.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приемы сатирического изображения: переодевание, игра со словами др.
Вопрос: В школе классицизма Мольер не был послушным учеником. В чем он нарушает правила классицизма, а в чем следует им? Мольер совмещал литературную традицию с традицией народного театра. Приведите примеры того, как драматург использует приемы народного фарса (одурачивание, подслушивание, переодевание, игру со словами, например тарабарщину, «турецкую речь» и т. д.). Почему «Мещанин по дворянстве» не только сатирическое нравоучение, но и забавная комедия? Какие сцены вам представляются особенно смешными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мольер следует правилам классицизма:
— четкое разграничение добра и зла;
—  цель — польза обществу, видение нравственного идеала (Клеонт, Ковьель, Люсиль);
— опора на античные образцы (Плавт, Теренций);
— единство места, времени и действия;
— пьеса в пяти действиях.
И нарушает правила классицизма:
—  смешиваетразные виды комизма, вводя в серьезную комедию фарс, буффонаду;
— индивидуализация характеров;
—  соединения литературных традиций с традициями народного театра.
Вопрос: На фоне каких исторических событий в Англии XVIII века был написан роман Дж. Свифта «Путешествия Гулливера»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роман Дж. Свифта «Путешествия Гулливера» был написан на фоне расцвета промышленной Англии в XVIII веке. Англичане в те времена безраздельно владычествовали на море, даже знаменитый пират Морган был удостоен титула лорда. Активно осваивалась Северная Америка, нещадно грабилась  Индия,  принося  неисчислимые богатства английским торговцам и офицерам. В те времена фактически ни одна страна не могла сравниться с Англией в могуществе, кроме, пожалуй, России. Но наша страна не претендовала на южные страны и океан.
Вопрос: Прочитайте роман Дж. Свифта «Путешествия Гулливера». Подумайте, о чем этот роман. Против чего направлены гнев и сатира автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей
Вопрос: Какую цель преследовал Свифт, написав роман «Путешествия Гулливера»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Написав роман «Путешествия Гулливера», Свифт преследовал цель показать историю обогащения представлений человека о мире,  показать всю относительность громких титулов и определений (Гулливер в Лилипутии — человек-гора, а в стране великанов — ничтожная букашка). Писатель высмеивал современную ему Англию с её бессмысленными политическими спорами, лженауку, занимающуюся вздорными  проблемами,  которая  никому  не  приносит никакой пользы,   обличал   бесчеловечность   современного   ему   общества.
Вопрос: Какие фантастические произведения, напоминающие по содержанию «Путешествия Гулливера», вы читали? Назовите эти произведения. О чем они?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уникальность «Путешествия Гулливера» как раз в том и состоит, что это произведение не похоже ни на какое другое. Фантастических произведений, похожих на него, мы не знаем Если же говорить о сказках, то во многих из них живут и действуют великаны, например, это сказка Александра Волкова «Жёлтый туман», где гномам приходилось обслуживать злую волшебницу Арахну.
Вопрос: Каким сообщением о себе и своей семье рассказчик предваряет свое повествование о необыкновенных приключениях?
«Путешествия Гулливера»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из сообщения о себе и своей семье, которым рассказчик предваряет повествование о своих приключениях, можно узнать, что Лемюэль Гулливер был средним из пяти сыновей мелкого английского помещика (сквайра). Отец старался по мере сил обеспечивать жизнь сына во время его учёбы, но Гулливеру и самому приходилось много заботиться о хлебе насущном.
Вопрос: Знакомство героя с лилипутами началось с сообщения о «достижениях» народа Лилипутии в области математики, механики. Каковы эти достижения? Как они помогли лилипутам в общении с Гулливером?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лилипуты смогли транспортировать Гулливера, соорудив для него гигантскую тележку и сумев при помощи рычагов приподнять его с земли.
Вопрос: В сложившейся во второй половине XXв. индустриальной модели Советской экономики, качественные технические улучшения концентрировались в 
 (*ответ*) отраслях военно-промышленного комплекса 
 потребительских отраслях
 производстве энергосырьевых ресурсов 
 социальном комплексе
В состав агропромышленного комплекса входят:
 (*ответ*) производство удобрений 
 (*ответ*) производство сельскохозяйственных машин
 (*ответ*) отрасли, перерабатывающие продукцию сельского хозяйства
 строительные организации 
 научно-исследовательские институты
В средневековом Новгороде исполнительная власть включала 
 (*ответ*) Совет господ
 (*ответ*) посадника 
 (*ответ*) тысяцкого 
 князя
В средневековом русском государстве земля была собственностью
 (*ответ*) государства
 дворянства 
 бояр
 городов и церкви
В целях наращивания военного производства в 1941-1945гг. в СССР использовался хозяйственный опыт страны в период Первой мировой войны, когда 
 (*ответ*) кооперирование предприятий объединяло ряд заводов-поставщиков вокруг военного завода 
 (*ответ*) плановые органы контролировали выпуск военной продукции 
 зарубежные поставки вооружения
Великая Отечественная война продолжалась в период 
 (*ответ*) с 1941 по 1945гг.
 с 1940 по 1944гг. 
 с 1941 по 1944гг.
 с 1939 по 1945гг.
Великие реформы, заложившие основы для развития в России гражданского общества, проводились в период царствования 
 (*ответ*) Александра II 
 Петра I
 Николая I
 Александра I
Видным представителем российского меркантилизма, составившим Новоторговый устав (1667г.) был
 (*ответ*) А.Ордин-Нащокин
 Ю.Крижанич
 А.Строганов 
 Петр Великий
Влияние монголо-татар на хозяйственный быт русского народа отразился в 
 (*ответ*) ямской службе
 (*ответ*) чеканке серебряных монет
 применении плуга
 развитии ремесла
Военнослужащие войска московского князя назывались 
 (*ответ*) служащими дворянами 
 детьми боярскими 
 помещиками
Военные расходы в 1914-1917гг. покрывали за счет таких источников, как 
 (*ответ*) внешние займы правительства
 (*ответ*) внутренние займы
 (*ответ*) бумажно-денежная эмиссия
 доходы от государственной внешней торговли
Военный коммунизм предполагал:
 (*ответ*) полную централизацию управления
 (*ответ*) использование внеэкономических методов принуждения
 (*ответ*) введение натурального (т.е. без использования денег) продуктообмена 
 использование методов экономического регулирования
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что понравилось и что удивило Гулливера в государстве, куда его забросила судьба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гулливера удивило, что такое большое значение придавалось тому, с какой стороны непременно надо разбивать яйца. Лилипуты из-за этого даже враждовали с королевством Блефуску. Ещё удивило, что знаком отличия у придворных были разноцветные нитки, которые надевались вокруг пояса. А знаки отличия придворные получали за ловкость прыжков на канате и быстроту пролезания под палкой, которую держал сам император.
Гулливеру понравилось, что лилипуты смогли изготовить для него новую одежду и принесли для него его шляпу.
Вопрос: Какие выводы можно сделать по поводу всего романа Свифта? Против кого и чего выступает в нем автор? Совпадают ли ваши суждения о романс с суждениями литературоведов Е. Брандиса и Н. Михальской? Подготовьте устные рассуждения на эту тему
Категория: школьный раздел
Ответы:
Написав роман «Путешествия Гулливера», Свифт преследовал цель показать историю обогащения представлений человека о мире,  показать всю относительность громких титулов и определений (Гулливер в Лилипутии — человек-гора, а в стране великанов — ничтожная букашка). Писатель высмеивал современную ему Англию с её бессмысленными политическими спорами, лженауку, занимающуюся вздорными  проблемами,  которая  никому  не  приносит никакой пользы,   обличал   бесчеловечность   современного   ему   общества.
Вопрос: Расскажите коротко о жизни Вальтера Скотта. Какие произведения этого автора вами уже прочитаны? Какие впечатления они оставили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вальтер Скотт — создатель жанра исторического романа. История в его произведениях изображена «домашним образом»: мысли и чувства героев переданы сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Вопрос: Надеемся, что вы прочитали роман Вальтера Скотта «Айвенго» целиком. Кто его герои? В чем суть романа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суть романа в утверждении конечной победы любви, бескорыстия и справедливости над алчностью, коварством и предательством.
Его герои: король Англии Ричард I Львиное Сердце, Айвенго, приор Эймер, Седрик Сакс; рыцари: Филипп де Маль-ваузен, Реджинальд Фрон де Бэф, Бриан де Буагильбер; еврейка Ребекка, леди Ровена, Робин из Локсли
Вопрос: Какой исторической эпохе посвящен роман?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роман «Айвенго» посвящен эпохе расцвета рыцарства и крестовых походов, а именно времени III Крестового похода, когда впервые в Святую землю отправились сразу три государя самых крупных европейских государств— король Англии    Ричард    i    Львиное    Сердце,    король    Франции Филипп II Август и германский император Фридрих Барбаросса. III Крестовый поход проходил в 1189-1192 годах. Он закончился неудачей. Во время возвращения Ричарда на родину он был захвачен в плен в Венгрии и долго о нём не было никаких вестей. Через несколько лет он сумел вернуться в Англию. Как раз во время постепенного возвращения домой участников этого Крестового похода и происходит действие романа.
Вопрос: Какие писатели России изображали историю своей Родины так же широко?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так же и ещё более широко представляли историю России в своих произведениях А.С. Пушкин («Капитанская дочка») и Л.Н. Толстой («Война и мир»).
Вопрос: Что особенно привлекает вас в романах Скотта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В романах Вальтера Скотта привлекает полное воссоздание исторического времени и то, что он обращается к теме рыцарства и раскрывает самые мелкие детали рыцарской жизни. В его романах всегда есть верная любовь, а главный герой всегда может постоять за себя, не поступившись честью.

его умение погрузить читателя в далекие времена Средневековья, показать всю красоту настоящей любви, а также до мельчайших деталей рассказать нам о рыцарской жизни
Вопрос: Назовите художественные произведения, которым присущ историзм в широком смысле слова, и произведения, целиком посвященные исторической теме из курса 7-го и 8-го классов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественные произведения, которым присущ историзм в широком смысле и изученные в 7-м и 8-м классах,— это «Ода на день восшествия на престол Вё Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» М.В. Ломоносова, «Ревизор» Н.В. Гоголя, «Ася», «Бежин луг» И.С. Тургенева, «Русские женщины» Н.А. Некрасова, «Старый гений» Н.С. Лескова, «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина, «Детство», «После бала» Л.Н. Толстого, «Хамелеон», «Злоумышленник», «О любви» А.П. Чехова, «Кавказ» И.А. Бунина, «Куст сирени» А.И. Куприна, «Как я стал писателем» И.С. Шмелёва, «Детство», «Челкаш» М. Горького, «Юшка», «Возвращение» А.П. Платонова, «Василий Тёркин», другие стихи А.Т. Твардовского.
Художественные произведения, которым присущ историзм в узком смысле, изученные в 7-м и 8-м классах,— это «Наталья, боярская дочь» Н.М. Карамзина, «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Медный всадник», «Капитанская дочка» А.С. Пушкина, «Смерть Ермака» К.Ф. Рылеева, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова, «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя, «На поле Куликовом» А.А. Блока
Вопрос: С какими историческими лицами вы познакомились, прочитав произведения русских и зарубежных писателей в этом году? Так ли вы их представляли при изучении истории?
Расскажите об одном из таких персонажей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитав программные произведения русских и зарубежных писателей в этом году, мы познакомились с такими историческими лицами, как Емельян Пугачёв, Ермак, первопечатник Гутенберг, спартанский законодатель Ликург, английский король Ричард I Львиное Сердце.
Ликург и Гутенберг изображены юмористически, поэтому их мы, конечно, представляли иначе, изучая на уроках истории. Ричард I Львиное Сердце в романе изображён более благородным, чем можно было подумать, а Ермак и Пугачёв в целом соответствуют сложившемуся образу.
Вопрос: Что такое композиция? Приведите примеры завязки, развязки. кульминации в прочитанных памп произведениях Пушкина, Гоголя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция— построение художественного произведения, организация образов, их связей и отношений, характеризующих   жизненный   процесс,   показанный   в   произведении.
Вопрос: Вотчина и поместье сблизились по своему юридическому статусу в конце XVI–XVIIвв., когда 
 (*ответ*) выслуженные поместья переходили в наследственную собственность
 (*ответ*) государство раздавало дворянам земли в качестве награды
 окончательно оформилось в России крепостное право
Вхождение России в мировое капиталистическое хозяйство во второй половине XIXв. Способствовало:
 (*ответ*) развитию системы путей сообщения 
 (*ответ*) либерализации торговой политики 
 развитию нефтяной промышленности 
 освоению природных богатств Сибири
Выкупная сумма, т.е. сумма, которую крестьяне должны были заплатить помещику за землю, определялась 
 (*ответ*) капитализацией оброка 
 рыночной ценой земли
 государственной ценой земли
Выкупные платежи проходили в несколько этапов:
 (*ответ*) государство выплачивало помещикам 80% выкупной суммы облигациями государственного займа
 (*ответ*) 20% платили помещикам в течение ряда лет крестьяне
 часть выкупной операции брали на себя акционерные банки
Генерал Аракчеев вошел в историю России созданием в начале XIXв. 
 (*ответ*) военных поселений 
 морских портов на Балтике
 военных училищ 
 черноморского флота 
Главной задачей первого пятилетнего плана (1928–1932гг.) была _ страны 
 (*ответ*) индустриализация
Главной задачей правительства В.С.Черномырдина было 
 (*ответ*) проведение финансовой стабилизации 
 сокращение безработицы 
 снижение налогов с предприятий 
 преодоление застоя в экономике
Главной особенностью реформ органов центральной власти, проведенной Петром I, было 
 (*ответ*) учреждение сената и коллегий 
 создание Государственной Думы
 укрепление Боярской думы 
 введение административного деления страны
Главную роль в восстановлении товарооборота между городом и деревней играли
 (*ответ*) кооперативы
 колхозы
 товарищества по совместной обработке земли
Главным итогом хозяйственной реформы середины 60-х гг. XX в. в СССР было 
 (*ответ*) повышение роли экономических методов управления 
 повышение роли административных методов управления 
 ослабление ведущей роли КПСС в управлении экономикой 
 усиление роли КПСС в управлении экономикой
Главным направлением деятельности Особого совещания по обороне было
 (*ответ*) объединение заводов в группы для выполнения военных заказов
 (*ответ*) налаживание расстроившихся экономических связей 
 утверждение экономической сметы военных компаний
Главным органом власти в Новгороде было (была) 
 (*ответ*) вечевое собрание городского населения
 княжеская власть
 совет господ
Главными причинами установления в России крепостного права были:
 (*ответ*) втягивание сельского хозяйства в рыночные отношения
 (*ответ*) втягивание феодалов в торговлю
 развитие буржуазных отношений 
 ослабление власти феодалов «революцией цен»
Главными товарами, идущими на экспорт, на Руси были 
 (*ответ*) мед
 (*ответ*) меха
 (*ответ*) воск
 хлеб
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В «Капитанской дочке» Пушкин показывает сложное историческое событие с помощью рассказа Гринева. Что этим достигается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показывая в «Капитанской дочке» сложное историческое событие с помощью рассказа Гринёва, автор достигает эффекта правдоподобия и «вживлённости» читателя в ситуацию.
Вопрос: Когда впервые вы встретились с жанром романа? Какой роман был прочитан вами впервые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впервые с жанром романа мы столкнулись в 5-м классе при изучении романа Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Вопрос: Какой из романов, прочитанных и 8-м классе, показался вам особенно интересным? Чем он вас за интересовал
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из романов, прочитанных в 8-м классе, больше всего нам понравился роман «Айвенго», потому что он написан о героическом времени, добро в нём побеждает зло, а главным героям хочется подражать в жизни.
Вопрос: Какие рассказы вы прочитали за период учебы в 5—8-м классах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За период учёбы в 5—8-х классах мы прочитали следующие рассказы: «Заколдованное место» Н.В. Гоголя, «Муму», «Бежин луг» И.С. Тургенева, «Старый гений» Н.С. Лескова, «Кавказский пленник», «После бала» Л.Н. Толстого, «Хирургия», «Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Злоумышленник», «О любви» А.П. Чехова, «Косцы», «Кавказ» И.А. Бунина, «Тапёр», «Скворцы», «Куст сирени» А.И. Куприна, «Как я стал писателем» И.С. Шмелёва, «Челкаш» М Горького, «Люди и книги», «Кусака» Л.Н. Андреева, «О чём плачут лошади» Ф.А. Абрамова, «Кукла», «Живое пламя» Е.И. Носова, «Тихое утро» Ю.П. Казакова, «Никита», «В прекрасном и яростном мире», «Пенсне» М.А. Осоргина, «Жизнь и воротник» Тэффи, «Юшка», «Возвращение» А.П. Платонова, «Галоша», «Встреча», «История болезни» ММ. Зощенко, «Кладовая солнца» М.М. Пришвина, «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы» К.Г. Паустовского, «Уроки французского» В.Г. Распутина, «Васютки-но озеро», «Конь с розовой гривой», «Фотография, на которой меня нет», В.П.Астафьева, «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф. Искандера, «Любовь к жизни» Дж. Лондона, «Снап» Э. Сетона-Томпсона, «Каникулы», «Зелёное утро» Р. Брэдбери, «Черепаха» Л. Пиранделло, «Дары волхвов» О. Генри.
Вопрос: Какие полости вы прочитали в 5- 8-м классах? Кто их герои? Какие полости характерны для XVII века? Какой тип героя был открыт в полостях Пушкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Наталья, боярская дочь» Н.М. Карамзина, «Ночь перед Рождеством», «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя, «Капитанская дочка», А.С. Пушкина, «Детство» Л.Н. Толстого, «В дурном обществе» В.Г. Короленко.
В повестях А.С. Пушкина был открыт тип «маленького человека».
Вопрос: Чем отличается повесть от рассказа и романа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От рассказа повесть отличает наличие двух-трёх сюжетных линий, более крупные размеры, большее количество действующих лиц.
Вопрос: Что такое комедия? Какие комедии вам известны и какие из них вы смотрели в театре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комедия— один из основных видов драмы, в котором действие и характеры представлены в формах смешного. Комедии различаются на комедии положений, когда предпочтение отдаётся внешним событиям, и комедии характеров, когда источником смешного являются заданные характеры. Для комедий характерно несоответствие, на основе которого вырастают такие приёмы, как гипербола, гротеск и абсурд.
Вопрос: Как бы вы определили пьесу «Ревизор»: комедией положении, комедией характеров или пьесой, сочетающей в себе оба компонента?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пьесу «Ревизор можно определить как комедию, сочетающую в себе две разновидности комедий.
Вопрос: Кто является положительным героем комедии «Ревизор»? Согласны ли вы с оценкой В. Белинского, что комедия «Ревизор» одновременно и трагедия? В чем смысл этого высказывания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положительным героем комедии «Ревизор» является смех.
С оценкой В.Г. Белинского, что комедия «Ревизор» является одновременно и трагедией, можно согласиться.
Смысл этого высказывания в том, что поистине трагично для России было нахождение у власти людей, с которых Н.В. Гоголь писал своих персонажей. Тема «Ревизора» слишком обширна, она касается судьбы огромного государства, поэтому только комедией назвать её нельзя. Это трагедия, облечённая в форму комедии.
Вопрос: Какие трагедии вы читали, какие видели в театре? Каковы ваши впечатления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы читали трагедию У. Шекспира «Ромео и Джульетта».
Вопрос: Государственная политика покупки и продажи золота на денежном рынке в целях укрепления рубля называлась
 (*ответ*) валютной интервенцией 
 политикой дорогих денег 
 монетарной политикой
Государственный сектор в 1925г. производил 65% продукции, частный сектор давал 27% и 8% продукции приходилось на 
 (*ответ*) кооперативный сектор
 концессии
 индивидуальное производство
Дань с населения, за счет которой жили князь с дружиной, называлась 
 (*ответ*) полюдьем
 ясаком
 кормлением
Денежная реформа Елены Глинской в 1535–1538гг., способствовавшая унификации денежной системы на Руси, в качестве основного номинала закрепила 
 (*ответ*) копейку
 деньгу
 полушку 
 рубль
Денежную реформу 1839–1843гг., установившую в России систему монополизма с серебряным рублем, провел 
 (*ответ*) Е.Канкрин
 Г.Сокольников
 С.Витте 
 М.Сперанский
Денежную реформу 1897г. осуществил 
 (*ответ*) С.Ю.Витте 
 Е.Ф.Канкрин
 П.А.Столыпин
Для защиты отечественной промышленности от иностранной конкуренции при Петре I использовали таможенный 
 (*ответ*) тариф
Для мануфактурного производства в России характерно:
 (*ответ*) использование крепостного труда
 (*ответ*) государственная опека
 (*ответ*) производство предметов военного назначения 
 производство предметов роскоши
Для Новгорода в период раннего средневековья князь являлся 
 (*ответ*) военачальником
 представителей власти
 помещиком
 феодалом
Для предотвращения экономической разрухи во время первой мировой войны царизм создал органы государственного регулирования, называвшиеся 
 (*ответ*) особыми совещаниями 
 военными министерствами
 чрезвычайными комиссиями
 ассоциациями промышленников
Для притока денежных средств в казну Петр I ввел налог с доходов крестьян, посадских и гостиной сотни, носивший название 
 (*ответ*) подушной подати 
 регалии
 ясака 
 откупа
Для увеличения производства в СССР мяса Н.С.Хрущев предлагал 
 (*ответ*) повсеместно выращивать кукурузу
 улучшить племенной животноводческий фонд
 механизировать труд доярок 
 ввести материальное поощрение животноводов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Назовите знакомые вам песни. Какие из них вам нравятся? Кто их авторы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне особенно нравятся песни и романсы «Священная война» (В.И. Лебедев-Кумач), «Варяг» (Я.Н. Репнинский), «Что шумишь, качаясь, тонкая рябина?» (И.З. Суриков), «Я вас любил, любовь ещё, быть может...» (А.С. Пушкин), «Пара гнедых» (неизвестный автор).
Вопрос: Пра гэты верш Янка Брыль сказаў наступнае: “Трэба заўсёды быць дома, адчуваць сябе сваім у сваіх, не столькі частым, няхай сабе і шчыра радасным госцем, заклапочаным назіральнікам, якому трэба час ад часу асвяжыцца здароўем роднай вёскі, але ж — у першую чаргу — і гаспадаром, саўдзельнікам, адказным за ўсё, на поўную меру душэўнай неадрыўнасці ад маці-зямлі, ад бацькі-народа — дзе б ты ні жыў, як бы далёка ад дому ні ехаў». Здавалася б, думкі тыя самыя, што і ў творы паэта. Чаму, на ваш погляд, Рыгор Барадулін абраў менавіта форму лірычнага верша для свайго выказвання? Што яго хвалюе, трывожыць?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лірычны верш дазваляе ў яркай вобразнай форме, праз асабістыя перажыванні, пачуцці, думкі перадаць усхваляванасць паэта, глыбока раскрыць праблему, заклікаць сваіх чытачоў да разумення важнасці “святога” дома, дзе ты нарадзіўся, дзе зрабіў першыя крокі. Верш добра кладзецца на музыку, яго хочацца паспяваць, вершаваная форма дазваляе мацней уздзейнічаць на ўспрыняцце чалавека. 

Аўтара хвалюе, што мы, адарваўшыся ад роднага парога, рэдка адведваем сваіх бацькоў, родныя мясціны, сціраем у памяці тое, што зрабіла нас моцным, дарослым, цвёрдым. За будзёнымі клопатамі страчваем самыя дарагія ўспаміны маленства, страчваючы “святое штосьці”.
Вопрос: Якія мастацкія дэталі знаходзіць Рыгор Барадулін, каб стварыць вобраз роднага дома? Чаму для яго так важна «не забыць, як завуць суседа»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкія дэталі: 

Успаміны маленства звязаны з пахам “падвялага аера”, “як у студню цыбаты асвер запускае руку да пахі”. 

Сталенне, жыццё: 

“Што ў хаце там быў рубель, 

У цане і па курсу старому” 

Успаміны роднага дому звязаны таксама з марозам і “пякучай клямкай”, свежым боханам на стале. 

Для паэта важна “не забыць, як завуць суседа”, бо гэта вельмі істотна для жыхароў вёска – заўсёды вітацца і паважаць сваіх суседзяў, гэта значыць не забыць усё тое, што яднае яго з роднымі мясцінамі, не “ачарсцвець душой”.
Вопрос: Якую ролю ў творы маюць шматлікія паўторы слоў і сказаў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шматлікія паўторы слоў і сказаў узмацняюць эмацыйную выразнасць тэксту. падкрэсліваюць асноўнае значэнне слоў “Трэба дома бываць часцей”, эмацыйна вылучаючы або ўзмацняючы яго. Акрамя гэтага паўтор акцэнтуе ў слове розныя адценні сэнсу: 

“Трэба дома бываць часцей, 

Трэба дома бываць не госцем, 

Каб душою не ачарсцвець,( Каб душою ты стаў чысцей) 

Каб не страціць святое штосьці.”( I не страціў святое штосьці.)
Вопрос: Параўнайце першую і апошнюю страфу верша, звярніце ўвагу на змены, якя ўнёс паэт у апошнюю страфу. Для чаго гэта зроблена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каб душою не ачарсцвець,( Каб душою ты стаў чысцей) 

Каб не страціць святое штосьці.”( I не страціў святое штосьці.) 

Паэт мяняе адценне сэнсу ў апошніх радках і яны гучаць як асноўная ідэя верша, сцвярджэнне, аўтар быццам падводзіць выснову вышэй выказанага, яшчэ раз жадаючы сканцэнтраваць увагу на галоўнай думцы.
Вопрос: 1. В соответствии с законом «Об акционерных обществах» в российской практике используется следующий метод формирования уставного капитала:
а)    единовременное учредительство; (*ответ к тесту*) 
б)    последовательное учредительство;
в)    любой, выбранный учредителями.

2. В соответствии с законом минимальный размер уставного капитала для открытого акционерного общества составляет:
а)    1 000 МРОТ; (*ответ к тесту*) 
б)    100 МРОТ;
в)    не установлен;
г)    500 МРОТ.

3. В соответствии с законом минимальный размер уставного капитала для закрытого акционерного общества составляет:
а)    1 000 МРОТ;
б)    100 МРОТ; (*ответ к тесту*) 
в)    не установлен;
г)    500 МРОТ.

4. Размер чистых активов (собственных средств) акционерного общества в соответствии с действующим законодательством:
а)    вне зависимости от сроков существования общества должен быть больше величины уставного капитала;
б)    по окончании второго и каждого последующего финансового года не должен быть ниже величины уставного капитала; (*ответ к тесту*) 
в)    вне зависимости от сроков существования общества должен составлять не менее 50% от величины уставного капитала;
г)    по окончании второго и каждого последующего финансового года должен составлять не менее 50% от величины уставного капитала.

5. Акционерное общество обязано принять решение об уменьшении уставного капитала, если:
а)    чистые активы АО меньше его уставного капитала; (*ответ к тесту*) 
б)    выкупленные размещенные акции находятся на балансе АО больше года; (*ответ к тесту*) 
в)    рыночная цена акций за последний финансовый год упала более чем на 75%.

6. Отличительными чертами корпоративных сделок эмитента считаются следующие особенности:
A.    Эти сделки связаны только с акциями самого эмитента.
B.    Эти сделки связаны с любыми ценными бумагами самого эмитента.
C.    Совершаются на вторичном рынке.
D.    Одной из сторон корпоративных сделок всегда выступает эмитент.
E.    Регламентируются законом, т. е. могут совершаться только в тех случаях, которые предусмотрены законом.
а)    все, кроме B; (*ответ к тесту*) 
б)    все, кроме А;
в)    А, С, D;
г)    A, C, D, E. (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Якія лірычныя вершы іншых паэтаў на гэтую або блізкую да яе тэму вы ведаеце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ніл Гілевіч “Маці”, Васіль Зуёнак “Я са шляхоў далёкіх”.
Вопрос: Успомніце, якія творы Рыгора Барадуліна вы вывучалі ў папярэдніх класах, якія чыталі самастойна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Мы - беларусы”, “Зямля бацькоў”, “Уцякала зіма ад вясны”, “Мы больш сваёй ахвярнасцю вядомы
Вопрос: Маючы на ўвазе вядомыя вам творы паэта і верш «Трэба дома бываць часцей», падумайце, да якога літаратурнага роду яны належаць.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яны належаць да лірыкі, якая адлюстроўвае жыццё праз асабістыя перажыванні чалавека, яго пачуцці і думкі.
Вопрос: Які эпізод апавядання найбольш уразіў вас? Чым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найбольш уразіў эпізод, калі маці дзяліла кабанчыка, а дзеці стаялі побач, гледзячы на гэты раздзел, каб нікому не паклалі меней, чым другому. Увогуле гэта прыкра – дзеці прыязджаюць да маці толькі тады, калі ім нешта патрэбна, а не для таго, каб адведаць, дапамагчы.
Вопрос: Якія важныя жыццёвыя, маральныя праблемы ставіць гэты твор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар ставіць маральныя праблемы памяці сваіх каранёў, павагі да сваіх бацькоў, малой радзімы. Адбываецца адчужэнне дзяцей ад бацькоўскага дому, ад родных каранёў, страчваецца адказнасць за жыццё бацькоў, пакінутых дзецьмі адзінока, самотна дажываць свой век у цяжкай працы.
Вопрос: До конца XVI века феодальные отнрошения крестьян с помещиками были основаны на договоре, который назывался _ и имел форму оброка
 (*ответ*) порядной грамотой
 жалованной грамотой
 вторым изданием крепостничества
 кабальной грамотой
Доктрину «первоначального социалистического накопления» за счет крестьянства выдвинул 
 (*ответ*) Е.Преображенский 
 И.Бухарин 
 В.Ленин 
 В.Куйбышев
Заработная плата крепостных рабочих включала в себя:
 (*ответ*) денежную («задельную») плату
 (*ответ*) провиант, т.е. бесплатный паек для всех членов семьи рабочего 
 прибыль
Земли, на которых жили общины свободных крестьян, плативших налоги, назывались 
 (*ответ*) черные волости
 дворцовые земли
 белые слободы
 поместья
Земли, принадлежавшие монастырям или боярам и свободные от уплаты государственных податей, называли 
 (*ответ*) белые слободы
 поместья
 черные слободы
 дворцовые земли
Идея объединения крестьян в кооперативы, согласно концепции А.В.Чаянова, предполагала:
 (*ответ*) помощь по сбыту продукции 
 (*ответ*) закупки промышленных товаров для деревни 
 (*ответ*) помощь кредитами 
 (*ответ*) закупку и общее использование техники 
 совместную обработку земли
Известный русский историк В.О.Ключевский называл такие методы управления мануфактурами в России 
 (*ответ*) казенно-парниковым воспитанием промышленности 
 фритредерством 
 протекционизмом 
Источниками капиталовложений в развитие производства при Петре I были:
 (*ответ*) государственные средства 
 (*ответ*) привлечение частных капиталов, с помощью насильственных административных мероприятий
 (*ответ*) меры экономического стимулирования
 внешние займы правительства
К 1726г. в России 52% экспорта приходилось на продукцию мануфактур, среди которой ведущее место занимали:
 (*ответ*) текстильная промышленность
 (*ответ*) металлургическая промышленность
 сельскохозяйственная промышленность 
 пушнина
К 1913г. Россия занимала первое место в мире 
 (*ответ*) по темпам роста промышленного производства 
 (*ответ*) по уровню концентрации производства 
 по производству вооружений 
 по развитию легкой промышленности
К идеологам индустриализации Российской империи, сторонникам протекционизма, относятся 
 (*ответ*) С.Витте 
 (*ответ*) Д.Менделеев 
 П.Столыпин 
 М.Рейтерн
К концепции экономики переходного периода Россия перешла с 
 (*ответ*) 1992г. 
 1985г.
 1988г. 
 1995г.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Хто з герояў апавядання вам спадабаўся і хто не? Чаму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спадабалася маці, Сцяпан. Маці — працавітая, шчыра жанчына, Маці з вялікай літары, самаахвярная, гатовая аддаць апошняе дзецям. Сцяпан, яе сын, адзіны, у каго загаварыла сумленне. Астатнія героі – дачкі і зяць — пустыя, раўнадушыя і бяздушныя асобы, для якіх няма нічога святога.
Вопрос: Адшукайце ў тэксце твора характарыстыкі герояў апавядання і перадайце іх сваімі словамі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сцяпан: таксама працавіты, падобны на маці, сціплы, гасцінны, добры, у яго адчуваецца ўпартая стрыманасць натуры і пачуццёвасць, ён адзіны спачувае сваёй матулі, адчувае сорам за тое, што яна засталася адна і цягне напасільную гаспадарку, толькі ён зразумеў сваю памылку і вярнуўся да маці. Сцяпан працуе ў Мінску і будуе метрапалітэн, ён выпадкова застаўся ў сталіцы, яго цягне дадому, у вёску. Ён не прымае жорсткасці і абыякавасці сваіх братоў і сясцёр. Сцяпан любіць дзяцей і шкадуе, што яго асабістае жыццё не склалася. Яму сорамна перад бацькам, што не спраўдзіў яго надзеі і з'ехаў у горад. Сцяпан — адзіны чалавек, якога і можна назваць сапраўдным сынам. 

Маці: старая жанчына, жыве ў вёсцы, адна цягне вялікую гаспадарку, працавітая, вельмі любіць сваіх дзяцей, сумуе па іх, у яе вялікае сэрца, яна самаададная, самаахвярная, добрая, ласкавая, шчырая. Яна гатова аддаць дзецям усё, каб толькi чым-небудзь парадаваць iх, дапамагчы iм. Самая большая для яе радасць — адчуваць сябе патрэбнай дзецям. 


Лёнік:малады гаспадар, сусед маці, выдатны майстар на ўсе рукі, спраўны, працавіты умелы, у яго ўсё даведзена да ладу: адбудаваны двор, хата. Ён “і цясляр, і сталяр”, да яго па дапамогу звяртаецца ўся вёска, у тым ліку і па дапамогу ў забіванні кабаноў. 

Вольга: старэйшая сястра, вядома, што яна абяцае прыехаць, але так і не выконвае свайго абяццаня. Яна зусім забылася і на маці,і на вёску. Яе хвалююць толькі асабістыя клопаты. 

Вера (сярэдняя дачка): аўтар амаль не гаворыць пра яе, аднак зразумела, што гэта дачка бачыць у гаспадарцы маці толькі матэрыяльныя здабыткі, яна ні разу не спытала пра матульна здароўе, адзінае цікавіла — гэта тое, каб іх не абдзялілі ў размеркаванні частак кабанчыка. Яна чэрствая, абыякавая, карыслівая. 

Коля (зяць): муж Ніны, аўтар параўноўвае яго з “ружовашчокім кабанчыкам”, лысы, тоўсты, пры сустрэчы з матуляй сваёй жонкі адводзіць вочы, няшчыры, карысны, менавіта для яго маці расціла авечак, каб здабыць аўчынку і справіць верхнюю модную вопратку для Ніны і яе мужа. Прычым дапамагаць у гэтым яны не збіраліся. 

Ніна (малодшая сястра): яна жыве побач ад вёскі, дзе нарадзілася, але ў маці амаль не бывае. Яна працуе фельчарыцаю, вось як аўтар апісвае яе з’яўленне: “ў белым плашчыку, чырвоным берэціку, лакавых чаравічках”. Яна настолькі рэдка бывае ў матулі, што тая нават не чакала яе прыезду. Яе знешнее апісанне гаворыць пра многае: жанчына і не збіралася дапамагаць сваёй старой матулі, яна проста прыехала атрымаць “свой кусок”. Раўнадушная, цынічная, чэрствая, зласлівая ў адносінах да брата.
Вопрос: Каму з герояў спачувае аўтар і, наадварот, да каго ставіцца асуджальна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар спачувае матулі. Гэта адчуваецца ў апісанні яе спрацаваных рук, старэнькага адзення, ды і сам факт апавядання — да старой маці прыязджаюць ужо гарадскія дзеці, якія пра родную вёску ды маці пачалі забываць, з’яўляюцца цяпер усе, каб падзяліць паміж сабой кабанчыка, якога маці выгадавала без іхняй дапамогі — сведчыць аб асуджэнні аўтара ў такіх адносін да свайго роднага чалавека дзяцей.
Вопрос: Знайдзіце ў творы дэталі (асобныя заўвагі, штрыхі), якія сведчаць пра тое, што маці вельмі цяжка, што работа ў гаспадарцы ёй ужо не пад сілу. Якімі мастацкімі дэталямі ствараецца вобраз маці? 
 Карамазаў Дзяльба кабанчыка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вобраз маці ствараецца шматлікімі мастацкімі дэталямі: 

“Потым як глянуў маці ў вочы, малыя, нявінныя, нейкія галубіныя, з самотнай пякучай чырванню, у гусцейшых, як апошні раз, калі бачыліся, маршчынах, сэрца скранулася…” 

“— Вось ты, Сцёпа, узяў мяне за руку, і яна ўжо заныла. — Левай памацала правую, пад локцем. — Сёння ноччу была аднялася. Я і ў хустку ўкручвала, і шкіпінарам націрала.” 

“— А хто яго?.. — няпэўна адказала маці. — Па кармёжцы і сала. Летам што я ім даю? Па траве ходзяць. Абы раслі здаровыя. З халадамі пачала парыць бульбу, буракі, жменю мукі сыпнеш, падмяшаеш. Дай больш хлеба, дык сапа возь-меш. Казала, прывязіце, дзеткі, мех якой мукі, будзе вам сала. Дык жа ніхто не чуе. Але і так дзякуй Богу. Пакуль хопіць, а пасля другога апрыходуем. Ужо яго я вам пастараюся адкарміць. 

Яны ўсе такія, маці: што б ні казалі, на языку, як і ў галаве, вечна дзеткі.” 

“Матчыны рукі ляжалі на краі стала, трымалі відэлец з кавалкам пячонкі, і Сцяпан, прыгледзеўшыся, раптам жахнуўся: якія ж яны старыя! Здрабнелі, счарнелі, абсыпаліся шэрым прысакам, быццам толькі што вымяталі з печы ву-голле і попел, а запясці танклявыя, усохлыя.” 

“Тут яшчэ заўважыў белы, заматаны ў анучку палец, падобны на белую каціную лапку. Парэзала, ці што? Учора не было гэтай анучкі. Сёння паспела? I плямка чырвоная — кроў. Відаць, моцна парэзала. Запякло на душы, як убачыў кроў на белай анучцы.”
Вопрос: Чаму, едучы з вёскі дадому, сёстры не пажадалі спыніцца каля могілак? I чаму Сцяпан не захацеў ехаць разам з імі і выйшаў з машыны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Калі дзеці ехалі з вёскі дадому, Сцяпан прапанаваў заехаць на могілкі да бацькі, аднак Вера сказала, што яны зробяць гэта іншым разам, маўляў, ім патрэбна заехаць засветла. Дочкі думалі толькі пра асабістыя партэбы, яны былі настолькі раўнадушныя і чэрствыя, што не знайшлі хвілінкі адведаць свайго роднага чалавека. Сцяпан быў іншы, у яго было сэрца: 

“Сцяпан зноў азірнуўся, але ўжо не на вёску — на магільнік. Зноў, ужо нейкай балючай памяццю вачэй, убачыў маці, яе самотную маўклівую постаць, рукі на прыполе, белы, абматаны анучкаю палец, і... вось калі: да горла падкацілася хваля, тая самая, што душыла ўчора за сталом, калі гля-дзеў на шэрыя матчыны рукі, пасля ўранні, калі бачыў маці наўколенцах перад цыратаю з кучкамі мяса і сала, на дзяльбе кабанчыка, пасля, апошні раз, на магільніку. Заплюшчыў вочы — маці ўсё стаяла пасярод вёскі, сіратліва глядзела на дарогу...”
Вопрос: Чам у Сцяпан вярнуўся і ўзяўся за работу? Як такі ўчынак дамалёўвае яго вобраз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пачуццё блізкасці да маці, адчуванне духоўнай роднасцю з ёю здымае з яго душы цяжар і тужлівы смутак, адкрывае яе насустрач радасці. Радасць узаемаразумення пакуль што не знайшла выйсця ў словах, а ўвасобілася ў звычайнай будзёнай працы. Сцяпан вярнуўся, каб дапамагчы, падтрымаць сваю матулю, даказаць сабе, што ён не счарствеў, што яго сэрца належыць роднай хаце, вёсцы.
Вопрос: Чаму апавяданне заканчваецца сцэнай зладжанай працы маці і  сына? Якая аўтарская думка ўкладваецца ў гэту сцэну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апошні сказ апавядання пра тое, як яны разам рэжуць сечку, насычаны дзеясловамі і, наогул, пабудаваны так, быццам перадае бадзёры рытм сумкснай працы ды гоніць прэч думкі аб адзіноце. 

Сцяпан урэшце зразумеў сваю памылку ў адносінах да матулі, яны любяць адзін аднаго, яны ўмеюць працаваць, гэта родныя людзі. У сэрцы сына нарэшце абудзіліся сапраўдныя сыноўі пачуцці, якія і падштурхнулі яго не толкі дапамагаць ёй, але і выканаць абаяцанне перад бацькам. Гэта значыць, што ён не адрачэцца ад сваіх каранёў і захавае “святое штосьці” ў сваім сэрцы.
Вопрос: Перад вамі прайшлі карціны (сцэны) першай дзеі (часткі) драмы Аляксея Дударава «Вечар». Падумайце і адкажыце, пра што гэты твор. Як можна коратка, у некалькіх словах, вызначыць сэнс паказанага? Звяжыце змест п'есы з двума папярэднімі творамі, чым яны блізкія, падобныя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэты твор пра жыццё адзінокіх старых у паміраючай вёсцы. Яны забыты ўсімі і нікому не патрэбны. У адных — дзеці прапалі бяз вестак, у другіх — зніклі ў віры жыцця і не едуць да бацькоў. Гэта п’еса аб адзіноце, “неперспектыўнасці вёскі” і зямлі, пакінутасці, сэнсе чалавечага жыцця. 

Змест п’есы блізкі да верша Барадуліна і апавядання Карамазава: у ім выкрываюцца філасоўскія праблемы існавання чалавека на зямлі, адзінокай старасці, паміранне вёсак, адчужэнне ад іх людзей.
Вопрос: Чым адрозніваецца гэты драматычны твор ад лірычнага — верша «Трэба дома бываць часцей» — і эпічнага — апавядання «Дзяльба кабанчыка» — па форме, спосабах паказу жыцця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
П’еса “Вечар” адрозніваецца ад верша “Трэба дома бываць часцей…” і эпічнага “Дзяльба кабанчыка” па форме і спосабах паказу жыцця. Структура п'есы ўключае ў сябе тэкст дзеючых асоб — дыялогі і маналогі, - і аўтарскія рэмаркі: заўвагі, якія змяшчаюць абазначэнне месца дзеяння, знешнасці персанажаў, іх манеры паводзінаў і, асаблівасці мовы. У пачатку п'есы змешчаны спіс дзеючых асоб з указаннем іх узросту.П’еса мае асобную скончаную сэнсавую частку п’есы, якая называецца дзеяннем

Што аб'едзіняет п'есы "вечар" і "дзяльба кабанчыка" і чаму.
Вопрос: К концу XIX века в экономике Сибири возрастает значение
 (*ответ*) промышленного маслоделия 
 золотопромышленности 
 производства хлеба на экспорт
К мануфактурам, использовавшим труд крестьян, относились:
 (*ответ*) казенные 
 (*ответ*) посессионные 
 (*ответ*) вотчинные
 купеческие
К монополиям высшего типа (трестам и концернам) в России в начале XX века относились промышленные корпорации 
 (*ответ*) Рябушинского 
 (*ответ*) Стахеева
 Алексеева
К последствиям жесткой монетарной политики, проводимой Российским правительством в 1992-1993гг., относится 
 (*ответ*) увеличение дефицита государственного бюджета
 ослабление монополизма экономики 
 ликвидация барьерных отношений между предприятиями 
 увеличение темпов экономического роста
К последствиям золотоордынского периода относится 
 (*ответ*) возвышение Москвы 
 распад Великого Литовского княжества 
 переход центральной роли в европейской торговле к северо-итальянским городам
 ослабление государственного централизма в России
К числу наиболее крупных акционерных коммерческих банков в России в начале XXв. относились
 (*ответ*) Русско-Азиатский банк 
 (*ответ*) Международный коммерческий банк 
 (*ответ*) Азово-Донской банк 
 Московский купеческий банк 
 Крестьянский банк
К числу наиболее крупных ярмарок в России в XVIIв. относятся:
 (*ответ*) Макарьевская
 (*ответ*) Гербитская
 Вологодская
 Тверская
К числу особенностей военной экономики СССР в 1941-1943гг. относились:
 (*ответ*) эвакуация предприятий на Восток 
 (*ответ*) сокращение мирного и расширение военного производства 
 (*ответ*) общее сокращение промышленного производства
 рост производства сельскохозяйственной продукции
К экономическим методам поощрения развития мануфактур при Петре I относились:
 (*ответ*) бесплатное предоставление земли купцам 
 (*ответ*) ссуды и субсидии государства 
 (*ответ*) передача казенных мануфактур в частные руки
 освобождение купцов от налогов
Капиталистическое предпринимательство в годы нэпа разрешалось в форме (ах):
 (*ответ*) мелкого частного предпринимательства 
 (*ответ*) сдачи в аренду государственных предприятий 
 (*ответ*) концессий 
 среднего предпринимательства 
 крупных трестов
Классовое строение древнерусского общества зафиксировано в древнейшем памятнике русского законодательства, называвшемся 
 (*ответ*) «Русская правда» 
 Жалованная грамота
 «Слово о полку Игореве» 
 Гражданский кодекс
Князья, освобождая некоторых бояр и их вотчины от уплаты налогов, давали им 
 (*ответ*) жалованные грамоты
 иммунитетные грамоты
 право откупа налогов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)