nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В России мужчине принято приветствовать женщину стоя 
(*ответ*) всегда 
 лишь в исключительных случаях 
 в особых случаях 
 в некоторых случаях 
В России открыл дорогу западноевропейской моде царь 
(*ответ*) Алексей Михайлович 
 Елизавета Петровна 
 Павел I 
 Петр I 
В ситуациях: 1) пребывание в церкви; 2) визит для выражения соболезнований; 3) бракосочетание; 4) регистрация младенца; 5) похороны - знакомства категорически воспрещены 
(*ответ*) 1, 2, 5 
 1, 3, 4 
 2, 4, 5 
 1, 2, 3 
В сложных ситуациях межличностного общения безукоризненное знание этикета 
(*ответ*) не дает еще ключ к выбору правильных форм поведения 
 незначительно способствует выбору правильных форм поведения 
 в значительной степени способствует выбору правильных форм поведения 
 дает ключ к выбору правильных форм поведения 
В сословном обществе (Англия и Франция XVII в.) наивысшего развития достиг этикет 
(*ответ*) придворный 
 общегражданский 
 воинский 
 дипломатический 
В сфере законодательства этикет стал формироваться тогда, когда 
(*ответ*) потеряли безусловный авторитет традиции предков 
 возрос безусловный авторитет традиции предков 
 окончательно завершился процесс расслоения общества по сословно-классовому признаку 
 усилился процесс расслоения общества по классово-сословному признаку 
Вежливость представляет собой моральное качество 
(*ответ*) характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими 
 которое должно проявляться только в общении со знакомыми, близкими, сослуживцами 
 появляющееся в повышенной любезности хорошо воспитанного человека 
 определяющее обычную любезность человека в цивилизованном обществе 
Внушение - процесс воздействия на психическую сферу человека 
(*ответ*) связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания 
 представляющий собой вид убеждающего воздействия на его сознание 
 представляющий собой вид гипноза и способный парализовать его волю 
 с целью оказания влияния на него 
Во время совещания мужчины снимают пиджаки 
(*ответ*) тогда, когда это сделал председательствующий 
 в очень редких случаях 
 когда им разрешат 
 когда заходят 
Во Франции решения принимаются не только за рабочим, но и за обеденным столом. Из форм деловых приемов: 1) раут; 2) обед; 3) ужин; 4) ужин с приглашением супругов; 5) коктейль - в этой стране практикуются 
(*ответ*) 2, 3, 5 
 1, 2, 4 
 2, 4, 5 
 1, 2, 3 
Вступление письменного обращения 
(*ответ*) начинается с какой-нибудь любезности, пожелания или извинения 
 не обязательно 
 имеет произвольную форму 
 начинается с приветствия 
Гармония мыслей, чувств и поведения, выраженная в этикете, предполагает 
(*ответ*) раскрытие отрицательных последствий неправильных действий с точки зрения этикета 
 принципиальное поведение, оформленное по правилам этикета 
 ошибочно совершенные действия 
 максимально совершенные действия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 6. Воспроизводит демократическую, правовую (если таковая имеется) государственность и обеспечивает связь государственного управления с обществом, гражданами принцип государственного управления
 разделения власти
 (*ответ к тесту*) публичности
 правовой упорядоченности
 демократизма
7. Воспроизводство социальных и природных данных человека, приобщение совокупного человека к производству, к существующей или изменяющейся системе общественных отношений есть
 социальные нормы
 (*ответ к тесту*) социальные отношения
 социальная система
 социальные установки
8. Впервые был избран Земским Собором русский царь
 Василий Шуйский
 Михаил Романов
 Иван Грозный
 (*ответ к тесту*) Борис Годунов
9. Всего при Петре I было образовано ___ коллегий
 7
 (*ответ к тесту*) 12
 16
 9
10. Всероссийский центральный исполнительный комитет и Совет народных комиссаров были образованы
 II Всероссийским съездом Советов
 I Всероссийским съездом крестьянских депутатов
 Временным правительством
 (*ответ к тесту*) I Всероссийским съездом Советов рабочих и солдатских депутатов
11. Высший законосовещательный орган в XIX в. назывался
 (*ответ к тесту*) Государственным советом
 Комитетом Министров
 Собственной его Императорского Величества Канцелярией
 Государственной Думой
12. Высшим должностным лицом в Новгороде был
 (*ответ к тесту*) посадник
 тысяцкий
 наместник
 дворецкий
13. Высшим органом в петровской администрации был
 (*ответ к тесту*) Сенат
 Боярская Дума
 Синод
 Земский Собор
14. Главная задача экономической реформы «перестройки» — это
 децентрализация управления экономикой
 (*ответ к тесту*) переход от административных к экономическим методам управления
 введение централизованного планирования
 введение госзаказа
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Как вы думаете, какую заповедь нарушил юноша, вторично бросившись в морскую пучину? Стивенсон «Вересковый мед»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С религиозной точки зрения юноша возгордился, а гордыня в христианстве — тяжкий грех. Юноша решил, что если он один раз справился с пучиной, то сумеет сделать это и во второй раз. Если же исходить из положения, что на все Божья воля, то в первом случае он спасся Божьей милостью, а во второй — Бог наказал его за гордыню
Вопрос: Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках? Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
Категория: школьный раздел
Ответы:
народной сказки однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера, главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно относиться к своей жизни.
Вопрос: Могла ли такая сказка быть народной?  Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»
Категория: школьный раздел
Ответы:
сочетание реального и фантастического — одна из особенностей литературной сказки.
Вопрос: Какой можно назвать сказку А. С. Пушкина — народной или литературной? «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Категория: школьный раздел
Ответы:
это литературная сказка, но при этом она очень близка к народной
Вопрос: Сказка Пушкина очень близка к народной сказке. Чем она отличается от нее? «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Категория: школьный раздел
Ответы:
все пушкинские сказки написаны стихами, в них есть рифма и ритм
Вопрос: На примере Османской империи укажите черты военной деспотии позднего Средневековья. Сравните сословную структуру феодального общества в Европе и социальные отношения в Османской империи, выделите общие черты развития и укажите особенности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступление XVIII века ознаменовалось упадком Османской империи. Она сложилась как военно-феодальная деспотия. Султан был носителем абсолютной власти — и светской, и духовной. Его опорой, инструментом завоевания и ограбления новых земель, получения дани выступала военная сила. Право сбора налогов с части государственных и вновь завоеванных земель передавалось военному сословию, которое составляло основу кавалерии османской армии. При введенной военно-ленной системе земельные угодья нельзя было объединять или дробить. Они передавались по наследству только с разрешения султанского правительства при условии пригодности наследника к военной службе.
Основу пехоты составляли янычары — профессиональные воины. Их подбирали из физически крепких мальчиков, в том числе и из христианских земель. Янычары воспитывались в духе исламского фанатизма. Им запрещалось жениться, заниматься ремеслом и торговлей. (В XVIII веке эти запреты перестали соблюдаться.)
В обществе не было жестких сословных граней. Вчерашний раб по желанию султана мог стать пашой, управляющим целой провинцией или визирем, министром при дворе султана. Точно так же визирь мог в любой момент лишиться не только поста, но и жизни.
Османская империя создавалась в процессе завоеваний и укреплялась за их счет. Когда завоевательная политика зашла в тупик, военно-ленная система землевладения начала изживать себя. Держатели крупных и мелких ленов постепенно становились помещиками-землевладельцами. Многие земли султаны раздали своим приближенным в собственность. Служба перестала быть обязательным условием обладания землей. Все расходы по содержанию армии легли на государственную казну.
Вопрос: Как в описании царевны отражен идеал народной красоты? Какую женщину считали красивой на Руси?  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
«белолица, черноброва» и кроткий нрав царевны.
Вопрос: За январь - март сумма начисленной оплаты труда работнику - 87 000 руб. В апреле организация оплатила за работника туристическую путевку в сумме 15 000 руб., стоимость медицинского обслуживания - 13 200 руб., а также начислила отпускные в сумме 31 000 руб. Представлено заявление работника на получение стандартных налоговых вычетов. На обеспечении работника находятся двое детей в возрасте 17 и 19 лет.
Рассчитайте облагаемый доход и сумму налога на доходы физических лиц за январь - апрель.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: В жаркий летний день камни на берегу реки сильно нагреваются почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
теплопередачи играет основную роль, теплопроводность  камней достаточно высокая, по этой причине они быстро нагреваются
Вопрос: Кто рассказывает о сражении? Почему именно он начинает свой рассказ? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старый солдат рассказывает о сражении молодым. Дядя — это распространенное в нашей стране обращение к незнакомому старшему человеку. Можно представить картину, как старый солдат на привале беседует с молодыми солдатами или, вернувшись в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам
Вопрос: Как возможно, чтобы старый солдат рассказывал молодым о битве? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал ее уже пожилым человеком.
Вопрос: Что означает фраза: «...ворчали старики...»? Что такое зимние квартиры! Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По правилам, принятым в то время в Европе, зимой не воевали: войска располагались на зимних квартирах.
Вопрос: Что означает фраза: «Забил заряд я в пушку туго...»? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
артиллерист, забивающий заряд, должен был выходить за укрепления и поэтому был открыт вражеским выстрелам.
Вопрос: Почему ликовал француз? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Французы были уверены в победе и заранее праздновали ее.
Вопрос: Чем занимались солдаты перед боем? Какое чувство солдат передает нам рассказчик? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бойцы были полны решимости сражаться, не жалея собственной жизни. Все понимали важность наступающего дня.
Вопрос: Рассмотрите в учебнике репродукцию фрагмента «Бородинской панорамы» Ф. А. Рубо. Какие строки лермонтовского стихотворения соответствуют тому, что изобразил Рубо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По некошеному полю скачут всадники и сшибаются в схватке, пушечный дым и дым горящих деревень застилает окрестности, летят ядра и пули, ржут кони. Слева над массой всадников видно знамя.
Вопрос: Что означают слова: «Вот затрещали барабаны — // И отступили басурманы»? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В те времена команды подавались с помощью барабанных сигналов. Были разработаны различные сигналы, смысл которых понимали солдаты.
Вопрос: Чем завершается стихотворение? Почему автор повторяет строфу, которая уже звучала?  Воин сожалеет о гибели многих русских людей. Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
После кровопролитного Бородинского сражения русская армия продолжала отступать и оставила Москву. Наполеон занял город. Старый солдат считает, что на то была воля Господа, а иначе русские не отдали бы Москвы.
Вопрос: Бородинское сражение можно разделить на четыре этапа
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) с пяти до десяти часов утра — французская армия наносит главный удар по левому флангу русских войск, однако ей не удается прорвать фронт войск генерала П. И. Багратиона;
2) с девяти до двенадцати часов — Наполеон направляет главный удар против центра русских войск в районе батареи Н. Н. Раевского, где несет огромные потери, но не может прорвать позиции русских;
3) с двенадцати до четырнадцати часов — действия русской кавалерии генерала Ф. П. Уварова и казаков атамана М. И. Платова на левом фланге и в тылу неприятельских войск с целью облегчить положение центральных позиций и дать возможность подтянуть резервы;
4) с четырнадцати до восемнадцати часов — безуспешное наступление французов против центра русской армии, борьба за батарею Раевского, окончание сражения.
Артиллерия, поставленная на подготовленных позициях, являлась опорой всего боевого порядка русских войск.
Солдатам и офицерам не уступали в мужестве крупные военачальники, личным примеров вдохновлявшие подчиненных. Генерал П. И. Багратион отбивал атаки французских колонн на Семеновские флеши и был смертельно ранен во время восьмой атаки. Под генералом М. Б. Барклаем-де-Толли было убито пять лошадей, но не было ни одного места в центре русской обороны, где он не появлялся и не ободрял солдат своими словами и примером.
Когда французы ворвались на батарею Раевского, находившиеся поблизости генерал-майор А. П. Ермолов и начальник артиллерии генерал-майор А. И. Кутайсов собрали отступающих, построили их и ударили в штыки. Батарея была отбита. А. И. Кутайсов заплатил за этот успех жизнью.
Вопрос: Если на собрании коллектива появился новый член, то его представляют 
(*ответ*) всем сразу 
 только руководству коллектива 
 только президиуму собрания 
 персонально каждому 
Женщина приветствует мужчину первой в(о) 
(*ответ*) Англии 
 Германии 
 Франции 
 России 
Заключение письменного обращения состоит 
(*ответ*) в изъявлении чувств преданности, почтения и пр. и собственноручной подписи 
 из постскриптума и собственноручной подписи 
 из постскриптума 
 только из собственноручной подписи 
Значительная часть норм этикета возникла на основе 
(*ответ*) общечеловеческих моральных и эстетических потребностей 
 религиозных требований к поведению 
 первобытных норм регуляции поведения 
 придворных правил 
Из высказываний по поводу того, что значимость людей в буржуазном обществе зависит от: 1) имущественного состояния; 2) занимаемой должности; 3) происхождения; 4) социального статуса вообще; 5) имиджа - истинными являются 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 4, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 5 
Из общественных групп или отдельных лиц: 1) вожди племен; 2) старшие люди, передающие опыт предков; 3) жрецы; 4) военачальники; 5) колдуны; 6) прорицатели - в первобытном обществе обычай в качестве особенно значимых выделял 
(*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 4, 5, 3, 2 
 2, 3, 5, 6 
 1, 2, 3, 6 
Из перечисленного: 1) внешняя эффектность; 2) высокая эмоциональность; 3) недоверчивость; 4) бо2льшая апелляция к чувственным оценкам, чем нравственным; 5) требование проявления знаков уважения - стилю общения молодых людей присущи 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 5 
 1, 4, 5 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) деловитость; 2) краткость; 3) точность; 4) основательность; 5) любезность - к элементарным правилам общения по телефону относятся 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4 
 1, 3, 5 
Из перечисленного: 1) долг; 2) свобода; 3) справедливость; 4) равенство; 5) любовь; 6) честь - к ценностям идеального общения следует отнести 
(*ответ*) 2, 3, 4, 5 
 2, 4, 5, 6 
 1, 2, 4, 5 
 1, 3, 4, 6 
Из перечисленного: 1) отсутствие головного убора; 2) нарядное пальто и кроссовки на ногах; 3) спортивная куртка поверх вечернего платья; 4) праздничные, дорогие украшения на скромном деловом свитере; 5) элегантный шарфик или модные бусы на скромном будничном платье - к ошибкам, ведущим к нарушению единого ансамбля в одежде, относятся 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 4, 5 
 2, 4, 5 
 1, 2, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие характерные черты солдата вы заметили? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характерные черты солдата — простодушие, благородство, храбрость, отсутствие хвастовства, правдивость, преданность, любовь к Родине. Храбрость доказывает участие солдата в сражении от начала до конца, его слова: «Что тут хитрить, пожалуй к бою...» Он предан своей клятве сражаться за Отечество: «Уж постоим мы головою // За родину свою!»
Старый солдат правдив, он без хвастовства говорит о том, что к вечеру французы отступили. Он не превозносит свои подвиги, а говорит, что солдаты начали считать свои раны и убитых товарищей.
Искренность чувств, особенная правдивость описания создают впечатление, будто читатель тоже участвует в этом событии.
Вопрос: В чем, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения? Лермонтов «Бородино»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная мысль стихотворения — то, что русские люди не жалеют жизни для победы над врагом, для защиты Родины. Стихотворение пронизано чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат и офицеров. Стихотворение создает торжественное настроение. Мы узнаем из стихотворения о подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной.
Вопрос: Кто рассказывает слушателям эту историю? В какой обстановке? Ответ подтвердите цитатами из текста. Гоголь «Заколдованное место»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дьячок деревенской церкви рассказывает историю своим односельчанам, уступая их настойчивым просьбам. Начинает свой рассказ он словно бы с неохотой, потом укоряет невнимательных слушателей.
Вопрос: Какие события автор описывает с любовью? Какие черты человеческого характера показывает нам с неприглядной стороны? Гоголь «Заколдованное место»
Категория: школьный раздел
Ответы:
светлыми красками автор рисует народную жизнь, встречу с чумаками, работу деда на баштане. Автор весело смеется над попытками деда показать, как надо танцевать, над тем, как дед устроил на «проклятом месте» загородку, куда велел кидать все, «что ни есть непотребного». Но за этим смехом мы ясно видим: «легкого богатства» не бывает. Истинно лишь то, что добыто трудом.
Вопрос: Кто начинает свой рассказ в начале стихотворения? Некрасова «На Волге»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы видим, что взрослый человек рассказывает о своем детстве с высоты прожитых лет
Вопрос: Какое чувство возникает у нас, когда мы читаем историю о встрече мальчика с бурлаками? Некрасова «На Волге»
Категория: школьный раздел
Ответы:
возникает впечатление, что читатель тоже присутствует рядом с бурлаками и слышит их разговор.
Вопрос: Рассмотрим репродукцию картины И. Е. Репина «Бурлаки на Волге». (Хорошо, если учитель сможет показать ученикам крупную репродукцию.) Что мы видим на ней? Какие чувства передает нам эта картина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина И. Е. Репина «Бурлаки на Волге» передает то же чувство горечи и страдания, которое испытывают бурлаки, как и стихотворение Н. А. Некрасова «На Волге». Зритель понимает, что к лучшей жизни привести это не может, что необходимо искать пути для изменения этого положения
Вопрос: Что печалит поэта, что возмущает его? Некрасова «На Волге»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэта печалит безысходность труда бурлаков, которым так тяжело жить, что они мечтают умереть. Некрасов говорит своим стихотворением не только о бурлаках, но и о русских крестьянах, которые покорно терпят крепостное право. Поэта возмущает это молчаливое терпение, и он призывает жить более осмысленно, задавать себе вопросы и искать на них ответы. Если бы бурлак задал себе вопрос, ради чего он терпит угнетение, то он смог бы сделать выводы и постараться изменить хотя бы жизнь своих детей, преподнести им урок независимости и стойкости.
Некрасов хотел сказать стихотворением, что только слепое смирение заставляет русский народ быть рабом. Поэт верит в силы русского народа и считает, что он достоин лучшей судьбы
Вопрос: Выделите в тексте сравнения и эпитеты. Для чего их использует Некрасов? Некрасов «Есть женщины в русских селеньях...» из поэмы «Мороз, Красный нос».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнения и эпитеты помогают создать портрет русской женщины. Некрасов сравнивает ее с царицей, с солнцем, взгляд такой женщины дорог, словно золотой рубль. Возмущенное лицо крестьянки поэт сравнивает с портретом: «как в раме». Зубы он сравнивает с «крупными перлами», т. е. с жемчугом, о ребенке пишет, что он сидит на груди, «как на стуле», т. е. уверенно, спокойно.
Чтобы описать русскую женщину, Некрасов употребляет такие слова и выражения: «С красивою силой в движеньях...», «Красавица, миру на диво, // Румяна, стройна, высока...», «Всегда терпелива, ровна...», «сердечный смех», «румяные губы», «внутренней силы печать», «нарядная матка».
Вопрос: Из перечисленного: 1) этикет и правила обхождения с людьми; 2) культура быта и организация личного времени; 3) соблюдение правил поведения на воде; 4) эстетические вкусы; 5) культура поведения - в понятие культуры поведения в широком плане входят 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 3, 5 
 1, 2, 5 
 4, 5 
Из перечисленных видов этикета: 1) придворный; 2) дипломатический; 3) воинский; 4) общегражданский; 5) служебный; 6) профессиональный - к основным видам относятся 
(*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 4, 6 
 1, 2, 4, 5 
 2, 3, 4, 5 
Из перечисленных понятий: 1) дисциплина; 2) организованность; 3) готовность выполнять приказания старших по званию; 4) честность; 5) порядок; 6) слаженность - смысл военного этикета раскрывают 
(*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 1, 2, 3, 6 
 1, 3, 5, 6 
 1, 2, 3, 4 
Из различных форм почитания первобытного общества выросли три различных явления ритуальной культуры 
(*ответ*) религиозные культы, светские общественные ритуалы, этикет 
 обряды посвящения в мужчины, обряды посвящения в воины, военные ритуалы 
 религиозные культы, свадебные обряды, этикет 
 религиозные культы, военные ритуалы, этикет 
Из ситуаций: 1) просьбы; 2) признания; 3) побуждения; 4) приглашения; 5) советы; 6) предложения - к проявлению волюнтативной функции речевого этикета относятся 
(*ответ*) 1, 4, 5, 6 
 2, 3, 4, 6 
 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 5, 6 
Из составляющих культуру речи: 1) кто говорит; 2) где говорит; 3) как говорит; 4) что говорит; 5) с кем говорит - значимыми являются 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 4, 5 
 3, 4, 5 
 1, 2, 3 
Из социальных норм: 1) моральные; 2) правовые; 3) прагматические; 4) каноны искусства; 5) языковые нормы - к поведенческим относятся 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 4 
 2, 3, 5 
 1, 3, 5 
Из утверждений по поводу демократизации этикета в буржуазном обществе: 1) потеряла былой смысл его политическая функция; 2) потеряли смысл официально присваиваемые знаки отличия; 3) исчезло различие социальных статусов; 4) утратилась значимость людей, зависящая от их имущественного состояния, - истинное положение вещей отражают 
(*ответ*) 1, 2 
 1, 4 
 2, 4 
 1, 3 
Извинение - это 
(*ответ*) словесное искупление проступка 
 устаревающая форма этикета, которую иногда нужно избежать, чтобы не быть назойливым 
 простая формальность, демонстрация имиджа культурного человека 
 просто вербальная попытка загладить неловкость, оно не предполагает возложения на себя каких-либо обязательств 
Имя и отчество подчиненных руководителю 
(*ответ*) желательно помнить 
 желательно помнить только у пожилых сотрудников 
 желательно помнить только у «передовых» сотрудников 
 не целесообразно помнить
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чем восхищается поэт, описывая русскую крестьянку? Некрасов «Есть женщины в русских селеньях...» из поэмы «Мороз, Красный нос».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отметим не только красоту, трудолюбие русской женщины, но и чувство собственного достоинства.
Вопрос: С чего начинается стихотворение? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик повествует о случае, который произошел с ним на охоте.
Вопрос: История встречи с детьми — как красивая рама большой картины. Как вы думаете, с чем еще можно сравнить строение этого стихотворения? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети могут предположить, что стихотворение похоже на матрешку, в которой история охотника и детей — самая большая, первая матрешка, а в ней спрятаны другие. Или сравнить стихотворение с домиком, где начало и конец — стены, а внутри есть комнаты, в которых находится что-то важное. Если это дом, то у него должна быть крыша (это в нашем сравнении важная деталь). Учитель может продолжить работу с одним из этих сравнений, нарисовав нужный образ на доске. Мы остановимся на образе дома.
Вопрос: Почему автор называет крестьянских детей милые плуты? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор называет так детей потому, что они хитрят, плутуют, но их плутовство наивно, в нем нет злого умысла.
Вопрос: В первом отрывке охотник рассказывает историю встречи с детьми своим друзьям. Изменяется ли образ рассказчика? К кому он обращается в этом отрывке? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
меняется адресат. В тексте он назван: читатель, причем читатель преимущественно из дворянского сословия, — автор предполагает, что он может относиться к крестьянским детям как к людям «низкого сорта».
Образ рассказчика тоже становится совершенно иным: перед нами журналист, с публицистическим пафосом обращающийся к публике, высказывающий мнение, которое в те годы противоречило устоявшейся в обществе традиции: «...Я все-таки должен сознаться открыто, / Что часто завидую им...»
Вопрос: Кто «делывал с ними грибные набеги»? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик, когда он был мальчиком. Сделать этот вывод нам помогают прозвучавшие рассказы о детстве Некрасова.
Вопрос: Почему дети клали змей на перила моста? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русских народных сказках богатыри сражаются со Змеем Горынычем. Может быть, дети губили змей под впечатлением сказок, желая подвигов и славы.
Вопрос: Как вы понимаете такие строки: «Иной подгуляет, так только держися — / Начнет с Волочка, до Казани дойдет!» Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если человек «подгуляет» (выпьет вина, но не напьется!), то в кураже он рассказывает обо всем, что видел, о народах, населяющих города и веси России: «начнет с Волочка» (с жителей Вышнего Волочка Тверской губернии), затем с шутками расскажет о всех народах Поволжья от Вышнего Волочка до Казани.
Вопрос: Как вы думаете, какое вековое наследство призывает хранить поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вековое наследство — это лучшие традиции русского народа: любовь к родине, к родной земле, любование ее красотой, радость жизни, радость трудиться и растить хлеб.
Вопрос: Какой приговор изрекли дети охотнику? Прочитайте этот отрывок. Что означает такой приговор? Некрасов «Крестьянские дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети рассуждают о герое, разглядывают его, пытаются определить его социальную принадлежность: барин он, т. е. помещик, дворянин, или разночинец. Они обращают внимание на бороду (дети считают, что «у бар бороды не бывает — усы»), на дорогие часы, на породистую собаку, на двуствольное ружье, всему удивляются.
Дети считают, что охотятся люди, чтобы добыть дичь и съесть ее. Они видят, что человек, заснувший в сарае, достаточно богат, чтобы охотиться ради пропитания, и может спокойно отдыхать, т. е. по мнению детишек, лежать на печи. Они видели, что гость ехал с охоты рядом с Гаврилой, вероятно, с одним из крестьян их деревни, а «баре», по их мнению, никогда не будут дружно и свободно общаться с крестьянами. Поэтому гость — «не барин».
Вопрос: Что вы знаете о крепостных крестьянах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расскажем, что дворянин, которому принадлежали крестьяне, мог назначать им какие угодно наказания, мог продавать крестьян, в том числе разделять семьи; например, продать мать одному помещику, а ее детей — другому. Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. По сути, это была узаконенная форма рабства. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (барщина) или отдавать ему часть заработанных денег (оброк).
Часто дворяне жили в принадлежащих им деревнях, но бывало так, что дворяне путешествовали, жили в городе или за границей, а в деревне хозяйничал управляющий. Если дворянская семья жила в собственном доме в городе, ее обслуживала многочисленная дворня, т. е. крепостные, жившие с хозяевами в городе.
Вопрос: Рассмотрим репродукцию картины художника-передвижника В. М. Максимова «Все в прошлом» Что мы видим на картине? Какие чувства вызывает эта картина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина «Все в прошлом» является одним из лучших образцов жанровой живописи. Старуха-помещица доживает последние дни в избе, где когда-то, вероятно, жила прислуга. Старый двухэтажный помещичий дом с белыми колоннами заколочен и разрушается. Деревья старого парка сломаны ветром. Дорожки зарастают травой.
Помещица сидит в кресле, облокотившись на подушку. Ноги ее покоятся на красной бархатной подушечке, протертой от долгого употребления. На помещице надет белый кружевной чепец с зеленым бантом, на шее повязан цветной шарф. На узорчатое золотистое платье накинута темная шаль, в правой руке она держит золотое пенсне. Справа у ее ног на земле старая собака, рядом на корыте, полном воды, чирикает воробей.
Простая баба в темном платке, черной рубашке, темной с цветами юбке и клетчатом домотканом переднике с вязанием в руках сидит на ступеньке. Она заменяет старухе камеристку. Вся обстановка убога: медный самовар стоит прямо на голых досках крыльца, на перилах висит рваный цветастый ковер, на столе скудная еда в блюде прикрыта белой салфеткой. Только китайская дорогая чашка говорит о былом богатстве помещицы.
Над головой старухи буйствует цветущая сирень, в небе летают ласточки, солнце ясно светит на разрушающийся дом и на желтые бревна крестьянской избы с открытыми окнами. Жизнь движется вперед, и это ощущение жизни резко контрастирует с неподвижным, неживым лицом старухи и опустошенным лицом прислуживающей ей женщины, для которых уже ничего не осталось в этой жизни, только сидеть на дворе и вспоминать былое.
Вопрос: Что мы узнали о барыне? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале рассказа о барыне говорится, что она одиноко доживала свою жизнь в старом доме в Москве. Сыновья служили в Петербурге, дочери вышли замуж и, наверное, редко навещали мать.
Вопрос: Как вы понимаете слова: «День ее, нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи»? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утром человека называют его детство и юность, день — это зрелость, вечер — старость. Тургенев хочет сказать, что жизнь этой женщины была безрадостной и старость — совсем мрачной.
Вопрос: Как описывает автор Герасима? Ответы подтверждайте цитатами. Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тургенев называет Герасима «самым замечательным лицом» из числа всей челяди. Герасим был высокий мужик богатырского сложения, глухонемой от рождения.
Вопрос: Как работал Герасим? Почему новые занятия казались ему шуткой? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тургенев любуется Герасимом, его силой и жадностью к труду. Тургенев говорит о торжественности неистомной работы Герасима, т. е. о его неутомимости и трудолюбии
Вопрос: Что такое сравнение?  Найдите сравнение в описании работы Герасима.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение: «...как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей».
Вопрос: Какие сравнения использует автор, чтобы описать ощущения Герасима, по воле барыни оказавшегося в городе? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель сравнивает его с молодым, здоровым быком, «которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо», и поселили в город, где крестьянин чувствует себя как «пойманный зверь». Эти сравнения помогают подчеркнуть его любовь к свободной жизни.
Вопрос: Прочитайте описание каморки Герасима. Для чего, по-вашему, автор так подробно описывает жилье дворника? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каморка Герасима была маленькая и располагалась над кухней.
«...Он устроил ее себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбаках, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее — не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика — стул на трех ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнется. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только черный; ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске. Он не любил, чтобы к нему ходили».
Тургенев так подробно описывает каморку Герасима, чтобы с помощью этого описания подробнее показать характер героя: нелюдимый, сильный.
Вопрос: Найдите примеры гипербол в тексте. Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описывая силу Герасима, Тургенев употребляет гиперболы. Про кровать писатель говорит: «сто пудов можно было положить на нее — не погнулась бы». Когда Герасим косил, то мог «молодой березовый лесок смахивать с корней долой». Двух воров он стукнул друг об дружку лбами так, «что хоть в полицию их потом не води».
Вопрос: Какие черты Герасима производят на вас наибольшее впечатление? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детям нравится сила Герасима, они отмечают его любовь к труду, к прочности и основательности, привычку к аккуратности.
Вопрос: О чем говорит нам факт, что комната дворецкого Гаврилы «была почти вся загромождена коваными сундуками»? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сундуках хранилось добро Гаврилы. Он был крепостным, но при этом был сравнительно с другими состоятельным человеком (как мы потом увидим, он часто воровал у барыни).
Вопрос: Как вы думаете, поверил ли Герасим тому, что Татьяна пьяна? Почему он толкнул ее к Капитону? Что он хотел этим сказать? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герасим не поверил в то, что Татьяна пьяна. Он понял, что она таким образом решила отвратить его от себя, и толкнул ее к башмачнику, как бы говоря: «Со мной не надо хитрить. Уж если ты действительно не хочешь быть со мной, то я не буду принуждать тебя против воли. Иди к Капитону!»
«Он схватил ее за руку, помчал через весь двор и, войдя с ней в комнату, где заседал совет, толкнул ее прямо к Капитону». В этой сцене мы видим, что все дворовые объединились против Герасима, против возможного проявления его собственной воли, защищая внезапное желание барыни.
Вопрос: Почему барыня решает женить Капитона на Татьяне? Что это: самодурство или каприз? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каприз — это мелкая прихоть, причуда.
Самодурство — это поведение человека, который действует по своей прихоти или произволу, при этом унижая достоинство других людей.
Поступки барыни говорят о ее неуважении к своим слугам. Она не считает их за людей, ее поведение можно назвать самодурством.
Вопрос: Описание образа Капитон Климов, башмачник Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Капитон Климов, «пьяница горький», был башмачником у старой барыни. Тургенев пишет: «Климов почитал себя существом обиженным и неоцененным по достоинству, человеком образованным и столичным, которому не в Москве бы жить, без дела, в каком-то захолустье, и если пил, как он сам выражался с расстановкой и стуча себя в грудь, то пил уж именно с горя». Когда Гаврила говорит ему, что он только хлеб даром ест, Капитон обиженно отвечает: «В этом случае, Гаврила Андреич, один мне судья: сам Господь Бог — и больше никого. Тот один знает, каков я человек на сем свете суть и точно ли даром хлеб ем». Он заявляет, что он, «однако, человек, а не какой-нибудь, в самом деле, ничтожный горшок». Он называет себя горемыкой. В женитьбе Капитон видит одно для себя удовольствие и не чувствует своей ответственности за Татьяну. Через год после женитьбы Капитон совсем спился и был вместе с женой отправлен барыней в деревню
Вопрос: Описание образа  Гаврила, дворецкий Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гаврила — главный дворецкий барыни, человек, «которому, судя по одним его желтым глазкам и утиному носу, сама судьба, казалось, определила быть начальствующим лицом». Комната у него загромождена коваными сундуками с добром. В разговоре с барыней, он постоянно говорит на -с: женить-с, можно-с, хорошо-с, конечно-с, угодно-с. Когда Гаврила разговаривает с Капитоном и другими слугами, то он не употребляет -с. Он готов выполнять все желания барыни, унижается перед ней и в угоду ей унижает других людей, а сам вместе со старшей компаньонкой Любовью Любимовной ворует у барыни чай, сахар и прочую бакалею.

Дворецкий барыни, простой мужичонка, готовый ради своей выгоды пойти на крайнюю хитрость. Будучи от природы человеком незлобным, он, все же, способен совершить откровенную подлость, лишь бы угодить своей сумасбродной хозяйке. По его наущению барыня разлучает Герасима с Татьяной, и именно он приказывает дворнику расправиться с Муму. Так проявляется негативная суть этого персонажа
Вопрос: Описание образа Татьяна, прачка Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Татьяна, молодая женщина двадцати восьми лет, состояла у барыни прачкой. Ей поручали стирать только тонкое белье. У нее не было никакой родни, кроме дядей, которые жили в деревне, и ее все унижали и заваливали работой. Тургенев пишет:
«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно; думала только о том, как бы работу к сроку кончить, никогда ни с кем не говорила и трепетала при одном имени барыни».
Мы читали отрывок из поэмы Некрасова «Мороз, Красный нос», посвященный русской женщине. По мнению Некрасова, женщина по-настоящему красива тогда, когда ее красота соединяется с чувством гордости и самоуважения. Татьяну с детства заставляли работать за двоих, у нее не было гордости, не было уверенности в себе, и поэтому красота скоро с нее «соскочила».
Герасим был немой от рождения, но он не был безответным, у него было чувство собственного достоинства. Татьяна была безответная, она никогда ни с кем не говорила, была нема как личность. Герасим хотел кому-то помогать, кого-то защищать и увидел, что Татьяна нуждается в защите. Он дарил ей подарки и защищал от насмешек дворни.
Замуж она вышла по приказу барыни, которая не интересовалась, любит ли Татьяна Капитона. Дворецкий заставил Татьяну изобразить пьяную. Герасим пьяных не любил и толкнул Татьяну прямо к Капитону. Через год после свадьбы Капитон спился, и его вместе с женой отправили в деревню. Татьяна на прощание поцеловалась по-христиански с Герасимом. Это был единственный человек в ее жизни, который жалел ее и заботился о ней.
Вопрос: Кого мы можем особо выделить из дворовых людей? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
О Татьяне и Капитоне мы подробно говорили на предыдущем уроке. Выделим еще раз Гаврилу и лакея Степана: первый думает о том, как бы выполнить приказание барыни, при этом соблюсти свою выгоду и не потерять своего положения, второй просто бездумно исполняет приказы барыни и распоряжения дворецкого.
Вопрос: Появление кого из слуг вызывает у читателей улыбку, смех? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратим внимание на второстепенный, казалось бы, образ: это буфетчик дядя Хвост, «к которому все с почтением обращались за советом, хотя только и слышали от него, что: вот оно как, да: да, да, да». Его зовут на совет, когда решают, как женить Татьяну и Капитона. Когда надо было отнять у Герасима Муму, буфетчик глядел из окна «и распоряжался, то есть только так руками разводил». Когда Герасим распахнул дверь, дядя Хвост запер окно, когда Герасим захлопнул дверь, дядя Хвост отпер окно. В конце рассказа дядя Хвост урезонивает Гаврилу, сказав ему: «Ну-у!» В русском языке есть слово «прихвостень». Тургенев не зря дает этому герою прозвище «дядя Хвост». Этим он подчеркивает, что у буфетчика нет собственного мнения, его поступки полностью зависят от команды тех, кто стоит выше него.
Вопрос: Под структурой следует понимать 
(*ответ*) внутреннее устройство, совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих сохранение его основных свойств 
 взаимодействие элементов системы, характер которого обеспечивает качественную специфику ее функций 
 взаимосвязь наиболее существенных функций системы 
 совокупность элементов какой-либо системы 
Полемика и преодоление возражения в ходе возникающей дискуссии предполагают 
(*ответ*) выработку способности понимания этических условий применимости компромисса 
 внушение оппоненту своих мыслей, идей 
 виртуозное владение аргументацией 
 психологическое подавление оппонента 
Полемика представляет собой 
(*ответ*) спор при обсуждении каких-либо вопросов 
 спокойное обсуждение каких-либо вопросов 
 спор «ради спора» 
 жаркую, эмоциональную дискуссию 
Поступок человека представляет собой 
(*ответ*) действие (или бездействие), рассматриваемое с точки зрения единства мотива и последствий, намерений и дел, целей и средств 
 выбор оптимальной линии поведения, которая имеет моральную значимость 
 только то, что влечет за собой результат, имеющий моральную значимость 
 действие (или бездействие), предполагающее соответствующий нравственный потенциал личности 
Правила этикета возникли в связи с необходимостью упорядочить 
(*ответ*) общение людей, сделать его более организованным, приятным и красивым 
 эстетическую сторону межличностного общения 
 нравы людей 
 всю систему государственных и общественных отношений 
Правила этикета письменного обращения ориентируют на 
(*ответ*) неопределенное до бесконечности изложение о предметах, интересующих адресата 
 соблюдение формально-логических правил письма 
 определенное, в известных пределах, изложение 
 строго определенное изложение 
При знакомстве первым протягивает руку для рукопожатия 
(*ответ*) тот, кому представляют 
 более вежливый и воспитанный 
 младший по возрасту 
 тот, кого представляют 
Приглашения и извещения принято писать 
(*ответ*) в третьем лице 
 в безличной форме 
 в любой форме 
 от первого лица 
Прогресс - это 
(*ответ*) постоянное целенаправленное восхождение общества, человечества в целом, переход от низшего к высшему, более совершенному 
 возвышение нравственных и эстетических потребностей личности 
 совершенствование моральных норм и правил поведения 
 совершенствование и развитие этикетных норм поведения, а также норм и правил межличностного общения 
Противником целования женских рук был 
(*ответ*) А.И. Куприн 
 Н.В. Гоголь 
 Л.Н. Толстой 
 Ф.М. Достоевский 
Ритуал представляет собой 
(*ответ*) разновидность обычая или традиции, в которой форма исполнения действий канонизирована и имеет лишь символическое значение 
 религиозное священнодействие в ходе отправления культовых обрядов 
 порядок поведения в ходе траурных церемоний 
 порядок церемониала на свадьбах и помолвках 
Рождение, обручение, свадьба, юбилей, болезнь, выздоровление, смерть 
(*ответ*) дают повод к более или менее кратким извещениям 
 описываются предельно кратко 
 описываются произвольно 
 описываются подробно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Каковы основные качества, объединяющие почти всех этих людей? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отсутствие чувства собственного достоинства, трусость, лень, желание выслужиться, страх наказания — все это черты, которые рождены в человеке отношениями барства и рабства. Раб, который смирился со своим положением человека без чувств и воли, теряет чувство собственного достоинства, уважение к себе и к людям. Рабство лишает раба способности к состраданию.
Вопрос: Какие выражения были вам не совсем понятны? Тургенев  «Муму»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Становая жила — середина спины.  Поднести (дать) леща — сильно ударить.
Вопрос: Почему Герасим не ушел в деревню вместе с Муму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детям трудно понять, что несколько столетий крестьяне принадлежали господам и большинство людей считало этот порядок естественным. Герасим топит любимую собаку, желая показать, что он верный слуга и не выходит из барской воли. Из текста рассказа ясно, что желание вернуться в деревню созревает у Герасима внезапно под влиянием картин природы, которые он увидел, когда выгреб против течения далеко за пределы Москвы.
Итак, когда Герасим шел топить Муму, он еще не думал уходить из города, от барыни и ее «людишек» в деревню, где он когда-то чувствовал себя свободным. Прощание с единственным любимым существом разорвало оковы внутреннего рабства, Герасим «прибежал в свою каморку, проворно уложил кое-какие пожитки в старую попону, связал ее узлом, взвалил на плечо, да и был таков».
Вопрос: Обсудим качества характера, которые проявляет Герасим
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сила, трудолюбие, аккуратность, надежность, ответственность, умение держать слово, честность в поступках, чувство собственного достоинства, способность любить, сострадание, великодушие, чуткость
Вопрос: Сколько лет уже длилась война к моменту приезда туда Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Война длилась 31 год (с 1817 по 1851 г., когда Л. Н. Толстой прибыл на Кавказ).
Лев Толстой думал найти на Кавказе невероятные приключения и был сначала разочарован. В дальнейшем Л. Толстой понял, в чем особенность людей, с которыми ему пришлось встретиться. Кавказ навсегда остался в душе писателя. Через двадцать лет специально для детей Толстой написал рассказ «Кавказский пленник», который назвал рассказ-быль.
Вопрос: Составление сравнительной таблицы о Жилине и Костылине
Категория: школьный раздел
Ответы:
КачествоЖилинКостылинСмысл фамилииЖилы — кровеносные сосуды, сухожилия.Жилистый — сухощавый, мускулистый, с выступающими жиламиКостыль — палка с поперечиной, закладываемой под мышку, служащая опорой при ходьбе хромым людям или тем, у кого больные ногиВнешность«А Жилин хоть не велик ростом, да удал был»«А Костылин мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет»Предусмотрительность«— Надо выехать на гору поглядеть, а то тут, пожалуй, выскочат из-за горы и не увидишь».«Жилин уж наперед прикормил ее» (собаку)Отношение к лошади«Лошадь под Жилиным была охотницкая (он за нее сто рублей заплатил в табуне жеребенком и сам выездил)...»«...Матушка, вынеси, не зацепись ногой...»«Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого»Храбрость — трусость«— ...Не дамся же живой...»«— ...С ними что робеть, то хуже»«А Костылин, заместо того чтобы подождать, только увидал татар, закатился что есть духу к крепости».«А Костылин заробел».«Костылин так и упал со страху»Поведение в плену«Написал Жилин письмо, а на письме не так написал, — чтобы не дошло. Сам думает: „Я уйду“».«А сам все высматривает, выпытывает, как ему бежать. Ходит по аулу, насвистывает, а то сидит, что-нибудь рукодельничает — или из глины кукол лепит, или плетет плетенки из прутьев. А Жилин на всякое рукоделье был мастер»«Костылин еще раз писал домой, все ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет; или спит»Мнение татар о пленниках«Джигит»«Смирный»Наблюдательность, любознательность«Стал Жилин немножко понимать по-ихнему».«Встал Жилин, раскопал щелку побольше, стал смотреть»Выносливость, мужество«Попрыгивает с камушка на камушек да на звезды поглядывает»«Костылин все отстает и охает»Верность, преданность«...не годится товарища бросать»Костылин бросил Жилина в беде и ускакал на лошади
Вопрос: Как показана жизнь аула: глазами Костылина или глазами Жилина? Почему? Толстой «Кавказский пленник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Татарская деревня представилась Жилину утром мирной, спокойной. Люди просыпаются, все заняты своим делом, женщины приносят воду, мальчишки балуются. Жилин насчитал домов десять и церковь татарскую, с башенкой (т. е. мечеть с минаретом).
Когда Жилин вошел в дом, он увидел, что стены гладко вымазаны глиной, горница хорошая. На стенах висят дорогие ковры, на коврах оружие в серебре. Печка маленькая, а пол земляной, чистый. Передний угол устлан войлоками, на них ковры, на коврах пуховые подушки. Здесь сидят татары и угощаются.
Жилин наблюдал, как одеваются татары — и мужчины, и женщины, заметил, что они очень любят серебро. В доме обратил внимание, что они первые, большие башмаки оставляют у порога, а в других, внутренних башмаках садятся на ковры. Еще Жилин заметил, как они моют руки и молятся после еды. Слуг на ковры с подушками не пускают. Женщины только прислуживают за едой, но не сидят вместе с мужчинами.