nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые и тире. Найдите неполные предложения и определите, какие члены предложения опущены.
Ёлка украше(н, нн)а — переукраше(н, нн)а наряже(н, нн)а — перенаряже(н, нн)а; в борьбе домашних минималистов с домашними максималистами победили, как всегда, максималисты. Ещё давайте сюда этот изумрудный, обсыпа(н, нн)ый стекля(н, нн)ым сахаром шар а вот сюда ещё тёмно-синий со складч..той впадиной а сюда серебря(н, нн)о-барбарисовые цепи а вот тут пусть в..сит крошечный немецкий домик, с буд(то) бы заснеже(н, нн)ой крыш..й, с буд(то) бы уютно г..рящим в ночи окошечком а сюда — кукольный чайнич..к.(По Т. Толстой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте из 6-8 предложений диалог на тему «После ремонта дома (квартиры, школы и т. п.)». Употребите в вопросах и ответах неполные предложения. Определите, какие члены предложения опущены.
Образец.
- Куда холодильник? (Опущено сказуемое поставить.)
- Сюда, в угол. (Опущены дополнение и сказуемое.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выполните синтаксический разбор одного двусоставного предложения. Так же разберите по одному односоставному предложению каждого вида.
1. Летнее утро. 2. В воздухе тихо. 3. На небе неподвижно стоят перистые облака. 4. В саду ночью ветром посбивало все яблоки. 5. На улицах вихрем носилась пыль. 6. Вам бы здесь до осени пожить. 7. Меня пригласили пойти в лес за грибами. 8. Во имя чего ждать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Иногда ученики в своих сочинениях злоупотребляют местоимением я. Страдает этим недостатком и приведённое здесь сочинение. Спишите, выделив 3-4 абзаца и устранив в сочинении излишнее повторение местоимения я. Для этого замените некоторые двусоставные предложения односоставными. Таким образом вы устраните недостаток текста, который в разговорном стиле называется «яканье». В словаре русского языка «яканье» определяется так: «Слишком часто, хвастливо упоминать себя в речи, произнося „Я"».
Я просыпаюсь в семь часов утра. Но сразу вылезать из-под тёплого одеяла я (не)хочу. Проход..т десяток минут. Всё(таки) я должен вставать. Медле(н, нн)о светлеет за окном. Я решительно поднимаюсь, делаю зарядку и занимаюсь утре(н, нн)им туалетом. Теперь я не чу(?)ствую холода. Из кухни донос..тся мамин голос. Я могу завтракать. В окно я вижу спешащих3 в школу друзей. После завтр..ка (на)ходу я начинаю впопыхах искать портфель. Он как сквозь землю провалился. Я должен заниматься (не)предвиденными поисками. Ура! Я нашёл! Но в нём я (не)нахожу тетради (по)русскому языку. Она почему (то) оказывается под столом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте вслух стихотворение. Укажите односоставные предложения и определите их вид. 
Скрип моей колыбели!
Скрип моей колыбели! 
Смутная грёза жизни, 
Зимний покой в избе. 

Сколько прошло морозов! 
Сколько снегов промчалось! 
Сколько в полях сменилось 
Пахарей и гонцов!

Слышу тебя издалёка,4 
Скрип моей колыбели, 
Помню тебя изглубока, 
Песню пою тебе.

Скрип моей колыбели! 
Жизни моей начало. 
Скрип моей колыбели! 
Думка моих отцов.(Н. Тряпкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Озаглавьте текст с помощью распространённого назывного предложения. Спишите. Подчеркните главный член односоставных предложений. Укажите (в скобках) их вид, а также определите, распространёнными или нераспространёнными они являются.
• О каких звуках и красках майского вечера пишет А. Куприн?
И вот наступа..т самое сладкое, самое тревожное, самое чу́дное — вечер. Стемнело. Едва-едва пламене..т тихая з..ря. Зелёные сумерки. Черны и резки контуры зданий с их чуждыми теперь, пустыми, (не)освещ..нными окнами. Белые фигуры товарищей движ..тся, точно заворож..нные. Каждая веточка деревьев пор..зительно ч..тка на небе, которое светлее земли. Гудят (не)видимые майские жуки. Стройная песня вдали. Смягченный смех и разговор. Самый обыденный звук донос..тся, точно из другого мира. Совсем темно. Зовут спать.(По А. Куприну)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сочинение. Понаблюдайте за наступлением сумерек и опишите свои впечатления. Озаглавьте текст. Подчеркните односоставные предложения (если вы их употребили).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Определите, сколько в тексте частей. В какой из них даётся оценка деятельности академика А. Шахматова? В каких двух абзацах говорится о его научных интересах? В какой части называются особенности его характера? Составьте план текста. Подготовьтесь к устному пересказу одной из частей.
АЛЕКСЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ШАХМАТОВ (1864—1920)
В истории отечественной лингвистики видное место принадлежит Алексею Александровичу Шахматову. Служению науке о языке была отдана вся его кипучая жизнь. Немало спорят о трудах академика Шахматова. Но все признают большую роль этого учёного в решении многих важных и сложных вопросов языкознания.
Алексей Александрович Шахматов занимался историей русского языка. Он рассматривал её в связи с историей создателя и носителя этого языка — русского народа. Та же связь прослеживалась им в исследованиях по диалектологии*, по истории древнерусской литературы и древнерусского летописания.
Крупнейший труд академика Шахматова — «Синтаксис русского языка», созданный в последние годы жизни. В нём Шахматову удалось собрать и тонко проанализировать огромный по объёму материал. В поразительном разнообразии синтаксических конструкций русского языка учёный стремился найти систему. Он подверг глубокому анализу разные типы предложений, и в частности односоставные предложения.
Чтобы самое общее представление об Алексее Александровиче Шахматове получилось полным, надо ещё добавить, что это был живой, общительный человек, хороший организатор. Он участвовал в составлении и редактировании словаря русского языка, руководил комиссией по вопросам русского правописания. Шахматов проявлял заботу и о том, чтобы в школе хорошо было поставлено изучение русского языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Определите, чем осложнены данные предложения. Средства осложнения выделены. Спишите, расставляя пропущенные знаки разделения и выделения. 
1. Пусть сосны и ели всю зиму т..рчат 
В снега и м..тели закутавшись спят.
2. Под дыханьем (не)погоды 
Вздувшись пот..мнели воды 
И подёрнулись свинц..м...
3. Как ела..ко дремл..т сад (тёмно)зелёный 
Об(?)ятый негой ночи г..лубой
Сквозь ябл..ни цветами убелё(н, нн)ой
Как сла..ко светит месяц золотой!
4. Что ты клонишь над водами 
Ива макушку свою?
И др..жащими листами,
Словно жадными устами,
Ловишь беглую струю?
5. Ещё земли п..чален вид
А воздух уж весною дыш..т
И мёртвый в поле стебль колыш..т 
И елей ветви ш..велит.
6. Есть в осей.. первоначальной 
Короткая но дивная пора —
Весь день стоит как(бы) хрустальный 
И луч..зарны вечера...(Ф. Тютчев)
7. Конечно, вы не раз видали 
Уездной барышн.. альбом...(А. Пушкин) 
Выполните одно из заданий (по выбору).
1. Составьте 4-5 предложений на тему «Традиции и их значение для человека и общества». Используйте известные вам средства осложнения предложений для более точного выражения мыслей.
2. Расскажите товарищу о традициях в вашей семье и попросите его оценить полноту вашего рассказа.
3. Подберите из разных источников (по выбору) 3-4 предложения о различных традициях. Укажите простые осложнённые предложения.
Составьте самостоятельно схему, показывающую, какие языковые средства осложнения простого предложения дают возможность расширить коммуникативную и информационную функции речи. Подготовьте презентацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения из романа А. Грина «Алые паруса», произнося однородные члены с интонацией перечисления. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Графически оформите запись по образцу.
• Прочитайте 2, 3 и 4-е предложения, сохранив в каждом из них только первый однородный член. Можно ли полно охарактеризовать Грэя, учитывая смысл предложений без однородных членов?
1. Отец и мать Грэя были надме(н, нн)ыми (не)вольниками своего пол..жения б..гатства и законов того1 общ..ства по отн..шению к которому могли говорить «мы». 2. Артур Грэй р..дился капитаном хотел быть им и стал им. 3. На пятнадцатом году жизн.. Артур Грэй тайно покинул дом и пр..ник за золотые в..рота моря. 4. В течени..3 года он позн.. комился с навигацией* практикой к..рабл..строением морским правом и бу..галтерией. 5. Артур т..рпеливо разбирал свёртки ш..лка отклад..вал сдвигал развёрт..вал различая красный бледный розовый и розовый тёмный цвет. 6. Случайный переход взгляда от одной крыш.. к другой открыл Ассоль на синей морской щели уличного пр..странства белый к..рабль с алыми парусами. Она вздрогнула откинул..сь зам..рла; (за)тем резко вск..чила с голов..кружительно падающ..м сер(?)цем...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните, что вы знаете об однородных членах, и ответьте на вопросы. Свои ответы подтверждайте примерами.
1. Однородные члены являются одинаковыми членами предложения или разными?
2. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос или на разные вопросы?
3. Однородные члены относятся к одному и тому же или к разным членам предложения?
4. Все ли члены предложения могут быть однородными?
5. Зависят ли друг от друга однородные члены по смыслу и грамматически?
6. Как (какими языковыми средствами) выражается связь между однородными членами?
Сравните предложения.
В каких из них выделенные слова связаны подчинительной связью, в каких - сочинительной?
В каких предложениях употреблены однородные члены? Прочитайте предложения с нужной интонацией.
Дома улицы ярко освещены.
Дома, улицы ярко освещены.
Волнения встречи ждали нас впереди. 
Волнения, встречи ждали нас впереди.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Консонантно-вокалический корень присутствует в следующих словоформах: 1) nah?nu 2) t ??ammata 3) id-e?-k 4) laysa 5) walad-a?n-ki 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 5 
 1, 3, 5 
 3, 5 
Конфиксы представлены достаточно широко 
(*ответ*) и в АЛЯ и в АРДЯ 
 лишь в североафриканских арабских говорах 
 в АЛЯ 
 в АРДЯ 
Конфиксы представлены достаточно широко 
(*ответ*) в АЛЯ и в АРДЯ 
 лишь в североафриканских говорах 
 в АЛЯ 
 в АРДЯ 
Корни, характеризующиеся односогласностью состава, приближаются по своей структуре к 
(*ответ*) определенному типу аффиксальных морфем 
 радиксоидам 
 определенному типу морфем 
 суффиксальным морфемам 
Литературное ?ammuhu и диалектное ?amm-u, обозначают 
(*ответ*) его дядя 
 ее дядя 
 мой дядя; твой дядя 
Литературному словообразовательному суффиксу /-iyy/ соответствует общедиалектный 
(*ответ*) /-i/ 
 /-iyi/ 
 /-iy/ 
 /-yy/ 
Литературный глагол располагает морфологическими категориями 
(*ответ*) лица, рода, числа и времени (по другой точке зрения - вида), наклонения и залога 
 рода, числа, времени и залога 
 лица и числа 
 лица, числа и рода 
Литературный идиом традиционно именуется как 
(*ответ*) арабский литературный язык 
 литературно-диалектный арабский язык 
 арабский диалектный язык 
 арабский язык 
Максимальной глубиной слова в АЛЯ может быть _ - морфемная последовательность 
(*ответ*) 6 
 10 
 12 
 3 
Марокканское слово m?ts?a?rka , образованное с помощью соответствующего конфикса, обозначает 
(*ответ*) соучастие 
 встреча лицом к лицу 
 прощальное письмо 
 первое свидание 
Марокканское слово m?ts?a?rka, образованное с помощью соответствующего конфикса, обозначает 
(*ответ*) соучастие 
 встреча лицом к лицу 
 прощальное письмо 
 первое свидание 
Масдары в АРДЯ 
(*ответ*) не имеют в отличие от масдаров в АЛЯ глагольно-управляющих свойств 
 не имеют как и масдары в АЛЯ глагольно-управляющие свойства 
 имеют в отличие от масдаров в АЛЯ глагольно-управляющие свойства 
 имеют как и масдары в АЛЯ глагольно-управляющие свойства 
Масдары в АРДЯ следует относить к классу 
(*ответ*) существительных 
 наречий 
 прилагательных 
 глаголов 
Машрикская/магрибская словоформа k(i)ta?b-i? обозначает 
(*ответ*) моя книга 
 мои книги 
 наши книги 
 наша книга 
Междиалектному dib соответствует следующие значения: 1) магриб. «шакал» 2) машрик. «волк» 3) судан. «синий» 4) чад. «темный» 5) ирак. «голубой» 
(*ответ*) 1, 2 
 1, 4, 5 
 3, 4 
 3, 4, 5 
Морфами являются 
(*ответ*) наименьшие значимые части словоформы 
 слова, образованные путем сложения начальных букв слов, составляющих словосочетания 
 глаголы, масдары и причастия, образованные от имен 
 группировки слов, объединенных синонимическими отношениями 
Морфема может реализоваться 
(*ответ*) минимально в виде одного морфа, максимально - двух и более 
 в виде одного морфа 
 только в виде более двух морфов 
 только в виде двух морфов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте выразительно строки из стихотворений русских поэтов XIX века, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами, разделительные и выделительные запятые между простыми предложениями в составе сложных. • Составьте по образцу схемы однородных членов, обозначив слово, к которому они относятся.
1. Мне грус(?)но! Меня раздр..жает 
И со(?)нца осе(н, нн)его блеск
И лист что с берёзы сп..дает 
И поз(?)них кузнечиков треск.(А. Майков)
2. Ноч(?) холодная мутно гл..дит 
Под р..гожу к..битки моей 
Под п..лозьями поле скр..пит 
Под дугой к..локольчик гр..мит 
А ямщик пог..няет коней.
За горами л..сами в дыму обл..ков 
Светит пасмурный призр..к луны.
Вой пр..тяжный г..лодных волков 
Разд..ётся в тумане др..мучих лесов. —
Мне м..рещат(?)ся стра(н, нн)ые сны.
Мне всё чудит(?)ся: буд(то) ск..мейка стоит 
На ск..мейке старуха с..дит 
До полуночи пряжу пр..дёт 
Мне любимые сказки мои говорит 
К..лыбельные песни п..ёт.(Я. Полонский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите стихотворный отрывок. Подчеркните однородные члены. Укажите (устно) характер сочинительной связи между однородными членами (союзная, бессоюзная). Расставьте пропущенные разделительные запятые. Прочитайте вслух. • Что помогает поэту изобразить отрывочные и неожиданные впечатления путешественника, проезжающего по Москве? Какие глаголы показывают, что переданы впечатления от быстрой езды?
• Сколько во 2-м предложении однородных подлежащих? 
...Вот уж по Тверской 
Возок несётся чрез ухабы. 
Мелькают мимо бу..ки бабы 
Мальчишки ла..ки ф..нари 
Дв..рцы сады м..настыри 
Бухарцы сани ог..роды
Купцы лачу..ки мужики 
Бульвары башни к..заки 
Аптеки м..газины моды 
Б..лконы львы на в..рота́х 
И стаи галок на крестах.(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите отрывок, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Укажите средства связи между однородными члена ми. Выразительно прочитайте стихотворение вслух, стараясь передать напряжённость боя.
...Тяжкой тучей 
Отряды конницы летучей,
Браздами саблями звуча,
Сшибаясь, рубят(?)ся сплеча.
Бросая груду тел на груду,
Шары чугу(н, нн)ые (по)всюду 
Меж ними прыгают разят 
Прах роют и в крови шипят.
Швед русский — кол..т рубит режет.(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте текст на одну из тем: «Из окна вагона (автобуса, троллейбуса, трамвая и т. д.)», «На стадионе», «На школьной перемене». Постарайтесь употребить однородные члены для создания комического эффекта, используя далёкие по значению названия предметов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В текстах научного и учебно-научного стиля однородные члены употребляются для классификации, для детального описания явлений, предметов. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Подчеркните однородные члены и докажите, что они помогают более точно и полно назвать вещества, которые извлекает корень из почвы. • Подчеркните грамматические основы.
В результате специальных опытов уд..лось узнать что корень извл..кает из почвы. Р..стение хорошо развевается в том случа.. если в растворе солей есть калий кальц..й ж..лезо магний сера фосф..р и азот. Магний и ж..лезо необходимы растению для образования хлорофилла. Без серы и фосф..ра не образуются белки. Так(же)3 вы..снилось2 что р..стению нужны (не)большие количества других эл..ментов которые (по)этому и назвали микроэл..ментами. Наиболее важными в жизн.. р..стений микроэл..ментами являют(?)ся марганец бор ц..нк молибден.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Закончите предложения с помощью однородных членов. В тексте какого стиля уместны эти предложения? Учтите, что для научных классификаций характерна полнота, исчерпанность перечисления. Удалось ли вам перечислить с помощью однородных членов все понятия, входящие в классификацию? Проверьте себя по учебнику, по лингвистическим словарям.
1. Основные единицы языка — это — —. 2. Основные единицы синтаксиса — это — —. 3. Члены предложения — это — —. 4. — — — это односоставные предложения. 5. Языковые средства осложнения простого предложения — это — —.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выпишите из учебников биологии, химии, физики предложения с однородными членами, содержащие классификацию, группировку растений, животных, химических элементов, физических явлений. Проверьте правильность постановки разделительных запятых между однородными членами.
Составьте схемы предложений с однородными членами (см. образец в упр. 225). Прочитайте эти предложения вслух с интонацией перечисления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения вслух, соблюдая перечислительную интонацию. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте значком х член предложения, к которому относятся однородные члены. С помощью условных обозначений покажите, какими членами предложения они являются.
1. Очень богат русский язык словами отн..сящ..мися к временам года и к природным явлениям с ними связа(н, нн)ым. 2. Возьмём1 хотя бы ра(н, нн)юю весну. Нач..нают(?)ся оттепели ростепели капе́ли с крыш. 3. Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым ос..дает и чернеет. 4. Ув..дает земля... Так всё идёт пока первый мороз (не) схватит (не)скуёт землю... А там уже и зима с в(?)югами м..телями позёмкой снег..падом седыми морозами вешками на полях скрипом подрезов на розвальнях серым, снеговым небом. 5. Много у нас слов связа(н, нн)о с туманами ветрами обл..ками и водами. 6. Особенно богато представле(н, нн)ы в русском словаре реки с их плёсами бочагами паромами и перекатами.(По К. Паустовскому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу однородные члены (с пояснительными словами или без них). Запишите предложения, ставя разделительные запятые между однородными членами. Составьте ещё 2—3 предложения о жизни и творчестве М. Лермонтова. Употребите в них однородные члены, если они потребуются для передачи содержания.
1. Михаил Юрьевич Лермонтов является автором замечательных стихотворений — —   — —. 2. В стихотворении «Смерть поэта» молодой Лермонтов горячо2 и — — выразил любовь к А. С. Пушкину и — — к его убийцам. 3. Москва — —   — — связаны3 с жизнью и — — М. Ю. Лермонтова. 4. Школьники учат наизусть такие стихотворения М. Ю. Лермонтова, как «Завещание» —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Диктант. Прочитайте высказывание об А. Пушкине - собеседнике одного из его современников.
Объясните правописание пропущенных букв и употребление знаков препинания. Выделите грамматические основы простых предложений в сложном; укажите союзы, соединяющие простые предложения в сложном.
Обратите внимание на запятые между простыми предложениями в сложном!
Одушевлё(н, нн)ый разг..вор его был краснор..чивой импровизацией*, потому что он обыкнове(н, нн)о увл..кал всех, овл..девал разг..вором, и это всегда кончалось тем, что другие см..лкали невольно, а гов..рил он. Если бы записан был хоть один такой разговор Пушкина, похожий на ра(с, сс)уждение, перед ним пок..зались бы бледны профе(с, сс)орские речи.(К. Полевой) К началу 40 параграфа
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: 34. Право собственности на земельный участок может быть прекращено при …
отчуждении собственником земельного участка другим лицам (*ответ к тесту*) 
отказе собственника земельного участка от права собственности (*ответ к тесту*) 
принудительном изъятии у собственника его земельного участка в порядке, установленном законодательством (*ответ к тесту*) 
любых условиях
соответствующем решении суда
35. Землевладелец земельного участка – это лицо,…
владеющее и пользующееся земельным участком на праве постоянного (бессрочного) пользования или на праве безвозмездного срочного пользования
владеющее и пользующееся земельным участком на праве пожизненного наследуемого владения (*ответ к тесту*) 
имеющее право ограниченного пользования чужим земельным участком
являющееся собственником земельного участка
36. Земельные участки на праве аренды могут иметь …
российские физические и юридические лица, иностранные граждане и лица без гражданства (*ответ к тесту*) 
только российские граждане
любые лица, достигшие 15-летнего возраста
российские физические или юридические лица
37. Виды земельного контроля в соответствии с земельным законодательством
государственный (*ответ к тесту*) 
производственный (*ответ к тесту*) 
муниципальный (*ответ к тесту*) 
общественный (*ответ к тесту*) 
ведомственный
федеральный
региональный
местный
38. Земельные участки не предоставляются в постоянное (бессрочное) пользование …
государственным и муниципальным учреждениям
органам местного самоуправления
гражданам (*ответ к тесту*) 
казенным предприятиям
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте, соблюдая перечислительную интонацию. Почему в предложениях много однородных членов?
Перепишите, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами и графически обозначая перечислительную интонацию.
Значком х укажите слова, к которым относятся однородные члены. Поставьте пропущенные знаки в предложении с прямой речью и составьте его схему.
1. Первый словарь русского языка был создан в Российской академи.. наук и увид..л свет в 1794 году. 2. В создан.. словаря прин..ли участие академики писатели любители российской словес(?)ности. 3. Среди академиков были астр..ном естеств..испытатель медик историк г..ограф натуралист. 4. Идея составления словаря была бли..ка Г. Р. Державину Д. И. Фонвизину Я. Б. Княжнину. 5. Организовала работу над словарём д..ректор Петербургской АН и пр..зидент Российской академи.. Да́шкова Екатерина Романовна. 6. Дашкова получила пр..восходное по тому времен.. образование. Её обучали немецкому французскому итальянскому языкам истори.. г..ографи.. арифметик.. катехизису.4 7. За границ..й Да́шкова общалась с Вольтером Дидро Адамом Смитом. 8. Да́шкова — государственный деятель учёный организатор науки. Она уча(?)ствовала в создани.. первого словаря русского языка писала комеди.. публиковала научные статьи изд..вала журналы. 9. Как д..ректор Санкт-Петербургской академи.. наук Да́шкова привела в порядок хозяйство Академи.. выплатила долги за книги наладила работу академической типографи.. гимнази.. организовала при Академи.. бе..платные курсы по мат..матик.. геометри.. естественной истори.. . 10. Французский философ — просветитель Дени Дидро писал о Да́шковой Характер княгини серьёзный, (по)французски она говорит свободно; впрочем, (не)высказывает всего, что знает и думает; но то, что говорит, выходит у неё просто сильно уб..дительно..
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте текст. Выделите в нём два абзаца. Письменно сформулируйте его основную мысль.
Сколько однородных членов может быть в предложении? Очевидно, столько, сколько предметов, признаков, явлений и т. п. объединено в класс, группу по сходству или различию. Например, в «Обратном словаре русского языка» среди 125 тысяч слов содержится 56 332 имени существительного. Допустим, мы бы начали предложение так: «Именами существительными являются...», а затем стали бы перечислять все 56 332 существительных. Теоретически предложение с таким количеством однородных членов возможно. Практически же количество однородных членов в речи колеблется от двух до девяти. Это определяется особенностью человеческой памяти. Объём кратковременной памяти характеризуется ограниченным временем хранения информации (до 30 секунд) и ограниченным количеством удерживаемых элементов (7 ± 2). Отсюда и ограничение в речи количества однородных членов. Другое дело — долговременная память, объём информации и длительность хранения в которой не ограничены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В какой речи - устной или письменной — авторы обычно употребляют больше однородных членов? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте текст, в котором говорится о двух близнецах Лиз и Джесси. Чем они различаются и что у них общего? Ответить на этот вопрос вам поможет схема, где знак = обозначает тождество, а * различия (непохожесть). Сколько частей в этом тексте? Можно ли назвать его сравнительной характеристикой? Почему?
Многие считают, что близнецы во всём одинаковы. Но характеры Лиз и Джесси совсем непохожи.
Лиз всегда очень внимательна на уроках и прилежно выполняет домашние задания. Бывает, она часами играет и не скучает.
Джесси наоборот. Она может замечтаться на уроке или начать перебрасываться записками со своими подружками.
Джесси частенько просит Лиз помочь, особенно с математикой. Лиз делает это с удовольствием, ведь они не только близнецы, но к тому же и лучшие подруги.
Сёстры Уэйкфилд — единственные близнецы в школе Ласковой Долины. У обеих — длинные светлые волосы с чёлками и большие лукавые зеленовато-голубые глаза. И они почти всегда одинаково одевались, но Джесси часто предпочитала розовый цвет, а Лиз — голубой. Несмотря на это, многие совершенно не различали сестёр. Лишь прочитав имена на их браслетах, можно было точно сказать, кто есть кто.(Ф. Паскаль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте характеристику Лиз и Джесси по другому плану (на выбор): вначале опишите их внешний вид, а затем особенности их характеров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: На месте пропуска употребите предлог в или на согласно нормам литературного языка. Прочитайте текст с интонацией предупреждения после обобщающих слов и интонацией перечисления при однородных членах. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Мне в жизни приходилось передвигат(?)ся на многих видах транспорта — — поезде товарном — — поезде пассажирском — — цельномета(л, лл)ическом мягком вагоне — — поезде узкоколеечном по пять километров в час — — паровозе без всякого3 поезда — — тендере* — — кабине машиниста — — ваг..нетке подвесной дороги — — оленьих нартах по летней тундре — — собаках по зимней тундре — — верблюде — — верховой кабардинской лошад.. — — розвальнях — — телеге — — кубанской линейке — — самолёте «ПО-2» — — самолётах двух- трёх- и четырёхмоторных — — ишаке — — геликоптере* — — автомобилях самых разных моделей и марок — от «мерседеса» до «козлика» — — рыбачьем боте — — сейнере — — глиссере — — океанском пароходе — — речном буксиришке — — плотах — — волах — — ледоколе — — аэросанях — — льдине — — лосе, заложенном3 в упряжь.(В. Солоухин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Продолжите предложения. Какие однородные члены предложения вы поставили на месте пропусков? Подчеркните их как члены предложения.
1. Владимир Иванович Даль — врач, — —   — —. 2. Фёдор Иванович Шаляпин — знаменитый русский актёр, — —   — —. 3. Аристотель — воспитатель Александра Македонского, — —   — —. 4. Николай Григорьевич Рубинштейн — основатель Московской консерватории, — —   — —. 5. Константин Сергеевич Станиславский — педагог, — —   — —. 6. Дмитрий Иванович Менделеев — общественный деятель, — —   — —. 7. Сергей Васильевич Рахманинов — дирижёр, — —   — —. 8. Сергей Павлович Королёв — основоположник практической космонавтики, — —   — —. 9. Владимир Клавдиевич Арсеньев был исследователем Дальнего Востока, — —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. Можно ли назвать этот текст сравнительной характеристикой? Чем различаются двоюродные сёстры?
Напишите изложение, сравнивая одновременно Лёлю и Наташу (любимые занятия, выполнение домашних заданий). Озаглавьте свой текст.
Возможное начало:
Лёля и Наташа р..сли в одном дворе, они были двоюродными сёстрами, но Лёля была на девять месяцев старше.
Лёля любила подвижные игры, занималась многими видами спорта. Наташа любила читать. Это было самой большой её страстью.
Лёля училась легко, часто по дороге домой в уме решала задачи, а дома их быстренько записывала. И всё: домашняя работа выполнена. Мама не очень верила в такие способности дочери, часто корила за то, что она быстро делает уроки, однако плохих отметок не было никогда.
Не верила ещё и потому, что рядом был совсем другой пример, который она Лёльке всегда приводила. Ната училась старательно. За стеной порой слышалось: «У лукоморья дуб зелёный» — раза три- четыре и столько же: «Златая цепь на дубе том...» Девочка учила стихи. Все слышали, и это вызывало уважение.5 Так же вслух она учила историю, географию и другие предметы. Но самой большой страстью Наты было чтение. Когда Ната куда-то шла, можно было не спрашивать.4 Она шла в библиотеку
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вставьте на месте пропуска определения, обозначающие указанный в скобках признак. Запишите предложения. В каких из них определения являются неоднородными? Как вы это определили?
1. Мимо станции промчался — — товарный поезд (длина). 2. Мне подарили — — и(л, лл)юстрированную книгу (размер).4 3. Возле поликлиники и стадиона росли — — стройные сосны (возраст). 4. Витрину магазина украшали — —   — — игрушки (материал). 5. Этот — — нарик удобен для туриста (размер). 6. Ещё один большой — — дом выстроили в юго-западной части города (материал). 4 7. На молодёжном фестивале исполнялись ру(с, сс)кие — —   — — песни (принадлежность).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Распространите предложения двумя способами.
I. Чтобы определения были однородными, т. е. характеризовали однотипные признаки предмета.
I. В питомнике научились выводить — — норок. 2. На свеж..м снегу нетрудно было заметить — — следы. 3. Осенью бывает пр..ятно собрать и пр..нести домой букет из — — листьев клёна.
II. Чтобы определения были неоднородными, т. е. характеризовали предмет с разных сторон.
1. Джинсы — это — — . 2. Вельвет — — — ткань с ворсом, выходящим на лицевую поверхность в виде рубчиков. 3. Ситец — — — ткань с отделкой в виде цветов орнамента. 4. Атлас — — — ткань, которая известна в русском быту со времён контактов Древней Руси с Византией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В художественном тексте возможно такое сближение значений неоднородных определений, что они характеризуют предмет как бы с одной стороны. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Если в тексте есть однородные определения, то подчеркните их. Значком х обозначьте слово, к которому относятся однородные определения.

1. Чародейкою Зимою 
Ок..лдован лес стоит —
И под снежной б..хромою 
Неподвижною немою 
Чудной жизнью он бл..стит.

2. Весна идёт весна идёт!
И тихих тёплых майских дней 
Румя(н, нн)ый светлый хоровод 
Толпит(?)ся весело за ней.

3. Чу! За белой дымной туч..й 
Глухо прок..тился гром;
Небо молнией летуч..й 
Оп..ясалось кругом.(Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. Какие слова выделены в тексте? Какие из них помогут запомнить, что именно описывает А. Куприн во внешности Н. Гарина - Михайловского? Какие слова можно использовать как заголовок изложения? Найдите однородные и неоднородные определения, употреблённые в описании внешности писателя Николая Георгиевича Гарина-Михайловского, автора известной трилогии: «Детство Тёмы», «Гимназисты», «Студенты» - и других книг. Как эти определения раскрывают характер писателя? Прочитайте текст вслух выразительно, передавая отношение Куприна к Гарину. Соблюдайте интонацию перечисления при однородных членах. У
У него была стройная худощавая фигура, решительно небрежные, быстрые, точные и красивые движения и замечательное лицо, из тех лиц, которые никогда не забываются. Всего пленительней был в этом лице контраст между преждевременной сединой густых волнистых волос и совсем юношеским блеском живых, смелых и прекрасных, насмешливых глаз — голубых с большими чёрными зрачками. Голова благородной формы сидела изящно и легко на тонкой шее, а лоб, наполовину коричневый от весеннего загара, обращал внимание своими чистыми и умными линиями. Он вошёл и уже через пять минут овладел разговором и сделался центром общества. Но видно было, что он сам не прилагал к этому усилий. Таково было обаяние его личности, прелесть его улыбки, его живой, непринуждённой, увлекательной речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, оформляя запись по образцу. Расставьте пропущенные запятые. Какие предметы, признаки, действия противопоставляются друг другу? В каких предложениях отрицаются одни предметы, признаки, действия и при этом утверждаются другие? • Какой союз, как правило, употребляется в разговорной речи?
1. Не от росы урожай а от поту. 2. (Не)правдой свет пройдёшь да назад не воротишься. 3. Добрая пословица не в бровь а в глаз. 4. Делай не (на)спех а скоро. 5. Мал ёрш да колюч. 6. Без нитки да иголки шубы не пошить. 7. Мал золотник да дорог. 8. Ищи товарища лучше себя а не хуже. (Пословицы) 9. Поэтом можешь ты не быть но гражданином быть обязан. (Н. Некрасов) 10. Будьте упорны но не упрямы. (В. Обручев) 11. Не презирай совета (ничьего но прежде рассмотри его. (И. Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте строфы из стихотворений А. Пушкина «Дорожная жалоба» и «Зимний вечер». Спишите, подчеркните грамматические основы. Расставьте пропущенные запятые. Заключите в кружок разделительные союзы. Они обозначают, что поэту известны все перечисленные явления, но в определённый момент возможно одно (подобное). Одиночными или повторяющимися являются эти союзы? • Обозначьте обращения.
1. Долго(ль) мне гулять на свете 
То в к..ляске то верхом
То в к..битке то в к..рете 
То в т..леге то пешком?
2. Иль чума меня подцепит 
Иль мороз ок..стенит
Иль мне в лоб шлагбаум влепит 
(Не)проворный инв..лид.
3. Буря мглою небо кро..т 
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет 
То заплач..т, как дитя,
То по кровле обв..тшалой 
Вдруг соломой зашумит
То, как путник зап..здалый,
К нам в окошко застучит.
4. Что(же) ты моя старушка 
Пр..умолкла у окна?
Или бури завываньем 
Ты мой друг ут..млена
Или дремл..шь под жужжаньем 
Своего в..ретена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вставьте на месте пропуска после второй части двойного союза подходящий по смыслу однородный член и запишите предложения, расставляя пропущенные запятые. Какие из двойных союзов указывают на большую значимость второго однородного члена? • Какие предложения с двойными союзами взяты из научной или учебной литературы?
1. Благодаря строгому режиму сильной воле и цел..устремлённост.. товарищ усп..вает не только справлят(?)ся со всеми школьными делами но и — —. 2. Друг говорит в глаза не только о достоинствах но и — — своего товарища. 3. Опыты мы делаем не только на уроках физик., но и — —. 4. Хорошей проводимостью обл..дают как раск..лённые газы так и — —. 5. Надёжными изоляторами являют(?)ся как фарфор шёлк так и — —.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Переделайте предложения из упр. 241 по образцу. Подчеркните двойной союз.
Образец. Владимир Иванович Даль был не только врач, но и писатель, этнограф, составитель бессмертного «Толкового словаря живого великорусского языка».
Союз и требует особого внимания при постановке знаков препинания, так как он может соединять и простые предложения в сложном, и однородные члены.
Он бывает одиночным и повторяющимся. При этом употребление запятой при союзе и подчиняется разным правилам пунктуации.
Употребление запятой при союзе и, связывающем простые предложения в сложном и однородные члены, можно показать на следующей схеме:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и. Составьте схемы сложносочинённых предложений и предложений с однородными членами с союзом и; обозначьте слово, с которым связаны однородные члены.
1. Однажды я ловил рыбу на (не)болыиом озере с высокими крутыми берегами заросшими3 цепкой еж..викой. 2. Озеро обступили старые липы и осокори. Поэтому на нём всегда было безветре(н, нн)о и сумрачно.4 3. В сум..рки луга похожи на море. Со(?)нце садиться в травы и маяками г..рят с..гнальные огни на берегу Оки. 4. Дуют свеж..е ветры и высокое небо опр..кинулось бледной зеленеющей чаш..й. 5. Однажды почти всё лето я зан..мался сбором трав и цветов. 6. Я узн..вал их названия и свойства по старому опред..лителю р..стений и заносил всё это в свои записи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Закончите предложения словами из левой колонки, используя перед каждым из однородных членов союз и для усиления утверждения. Поставьте недостающие запятые. 
1. Акварель, масло, гуашь, уголь, мел.
2. Композиция, свет, колорит.
3. Удивительное сходство с моделью, умение схватить сущность человеческого характера.
1. Художник Валентин Александрович Серов писал...
2. В картине «Девочка с персиками» найде(н, нн)о совершенно (не)обычное для русской живопис.. тех лет решение...
3. Портреты созда(н, нн)ые Серовым пор..жают совреме(н, нн)иков...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Перепишите отрывок из стихотворения И. Никитина «Встреча зимы». Подчеркните союз и, связывающий однородные члены, одной чертой, а союз и, связывающий части сложного предложения, двумя чертами. Поставьте пропущенные запятые. В каком предложении есть однородные главные и однородные второстепенные члены? • Назовите обращение. Каким знаком препинания вы его выделили? • Составьте схему сложносочинённого предложения с союзом и. 
Ночь прошла. Ра(с, сс)свело. 
Нет (ни)где облачка. 
Воздух лёгок и чист 
И замёрзла река. 
Здравствуй гостья зима! 
Просим милости к нам 
Песни севера петь 
По лесам и степям.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
Есть раздолье у нас, — 
Где угодно гуляй: 
Строй мосты по рекам 
И ковры расст..лай
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Укажите однородные члены и объясните, почему поставлены запятые в данных предложениях. Затем запишите каждое предложение в одном из вариантов: 1) с повторяющимся союзом и... и; 2) с повторяющимся союзом ни... ни.
1. В парке я встретил дедушку, брата, товарищей. 2. В спортлагере я занимался волейболом, ф..тболом, б..скетболом. 3. Нашему классу удалось побывать на фабрике игрушек, на стекольном заводе, в железнодорожных мастерских.4 4. Для модели подойдут медные, ц..нковые, латунные пластинки. 5. Ошибки оказались в начале, в середине, в конце д..ктанта. 6. Сестрёнка любит вязать, шить, готовить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте сведения, помещённые в рамке. Составьте и запишите 5 предложений с любыми из приведённых ниже фразеологических оборотов.
Никогда не разделяются запятой фразеологические обороты с повторяющимися союзами и... и, ни... ни:
и холод и голод, и смех и горе, и туда и сюда, и стар и млад, и день и ночь;
ни конца ни края, ни свет ни заря, ни жив ни мёртв, ни тот ни другой, ни то ни сё, ни взад ни вперёд, ни днём ни ночью, ни рыба ни мясо, ни дать ни взять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Какие однородные члены предложения связаны союзом и попарно? Какие из них являются антонимами? Оправданно ли использование писателем таких парных групп однородных членов? Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания.
Самые, казалось бы, (не)соединимые черты — м..чтательность и действенность полёт ф..нтазии и практицизм любовь к добру и б..спощадность широта души и трезвый ра(с, сс)чёт страс(?)ная любовь к радостям земным и самоограничение — эти, казалось бы, (несоединимые черты вместе создали (не)повторимый облик этого поколения.(А. Фадеев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные разделительные запятые. Какую функцию выполняет союз и, как он объединяет однородные члены?
Мы (не)мож..м представить себе жизнь нашей страны без Кремля без Пушкина и Толстого Чайковского и Шаляпина без Медного всадника в Ленинград.. и Трет(?)яковской га(л, лл)ереи в Москве.(К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Определите основную мысль описания. Какое чувство стремится передать писатель, рисуя картину запустения в деревне? Какие однородные члены (наряду с другими словами) помогают вызвать у читателя грустные чувства? Спишите, расставьте недостающие запятые и подчеркните однородные дополнения.
Признаться сказать, (не, ни)в какое время года Колотовка (не) представляет отрадного зрелища; но особенно грустное чувство возбуждает она, когда июльское сверкающее солнце своими (неумолимыми лучами затопляет и бурые, полуразмёта(н, нн)ые крыши домов и этот глубокий овраг и выжже(н, нн)ый, запылё(н, нн)ый3 выгон, по которому безнадёжно скитаются худые, дли(н, нн)оногие курицы и серый осиновый сруб с дырами вместо окон, остаток прежнего барского дома, кругом заросший крапивой бурьяном и полынью и покрытый гуси(н, нн)ым пухом, чёрный, словно раскалё(н, нн)ый пруд, с каймой из полувысохшей грязи и сбитой (на)бок плотиной, возле которой на мелко истопта(н, нн)ой, пепеловидной земле овцы, едва дыша и чихая от жара, печально теснятся друг к дружке и с унылым терпением наклоняют головы как можно ниже3, как буд(то) выжидая, когда(ж) пройдёт, (на)конец, этот (не)выносимый зной.(И. Тургенев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены как члены предложения. • Обозначьте грамматические основы простых предложений в составе тех сложных, в которых вы поставили запятые между простыми.
В. Короленко в письме нач..нающ..му писателю справедливо отметил что «образная поэтическая речь возбуждает больше представлений чем в ней заключено слов». В доказательство В. Короленко привёл из стихотворения «Анчар» А. Пушкина строки которые оц..нил как совершенство:
В пустыне чахлой и скупой 
На почве зноем раск..ленной
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной. 
В. Г. Короленко пишет Посмотрите как тут тремя-четырьмя штрихами нарисова(н, нн)а целая картина. Вообр..жение читателя тронуто возбужде(н, нн)о этими меткими штрихами и оно само уже рисует остальное. Вы как(будто) вид..те и цвет песка и безобл..чное горячее небо и мрачный проф..ль дерева — хотя об этом прямо (не)упом..на..т(?)ся. Вот это называ..т(?)ся силой стиха. Сила эта состоит в том что в данной комбинаци.. слов каждое слово, кроме прямого предст..вления, вл..чёт за собой ещё целый ряд предст..влений (не)вольно возникающих в уме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Есть ли у вас любимые стихотворные строчки, которые вызывают зрительных или звуковых образов больше, чем названо словами? Какие это образы? Запишите эти строчки. Подчеркните однородные члены, если они есть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В упражнении приведены предложения из произведения, знание которого говорит о принадлежности человека к отечественной культуре. Из какого произведения эти предложения? Кто автор? Если не знаете, то ответы на эти вопросы найдёте в задании упр. 41.
Спишите, вставляя пропущенные слова и расставляя недостающие запятые. Подчеркните однородные члены в соответствии с тем, каким членом предложения они являются. 
1. Читай не так, как пономарь
А с — — с — — с — —.
2. Словечка в простоте не скажут всё с — —.
3. Минуй нас пуще всех п..чалей
И — —   — — и — —   — —.
4. Когда постранствуешь воротишься домой
И дым отечества нам — — и — —.
5. Кричали женщины «ура»
И в воздух — —   — —.
6. Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок,
— — не — —   — — искать по свету
Где оскорблённому — —   — —.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте сравнительную характеристику двух женщин. Найдите части, соответствующие данному ниже плану. Анна Дмитриевна 
1. Добродушная, весёлая.
2. Всегда деятельная (её садик и комнатки).
3. Живой характер, но никогда никого не любила.Авдотья Васильевна
1. Равнодушно-рассеянный нрав.
2. Не деятельная (ничем не занимается).
3. Готова жертвовать собою ради того, кого она полюбит. 
• Какая из описываемых женщин вам больше понравилась? Охарактеризуйте её письменно, опираясь на текст. Подчеркните однородные члены, если вы употребили их в своём тексте.
Мать и дочь были во многом различны между собой. Мать, Анна Дмитриевна, была одна из самых приятных, всегда одинаково добродушных и весёлых в обществе женщин. Всё милое, весёлое истинно радовало её. Даже — черта, встречаемая только у самых добродушных старых людей, — способность наслаждаться видом веселящейся молодёжи была у неё в высшей степени. Дочь, Авдотья Васильевна, была, напротив, серьёзного характера или, скорее, того особенного равнодушно-рассеянного нрава, которого обыкновенно бывают незамужние красавицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Напишите сравнительную характеристику двух одноклассников (друзей, товарищей и т. д.)( тех, кого вы хорошо знаете. Ваша задача - так рассказать одноклассникам об этих ребятах, чтобы они узнали, чем они похожи или, наоборот, не похожи (хотя, быть может, и дружат)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Ю. Пименов изображает мир, который мы знаем, но при этом открывает необычное в обычном. В самом деле, что необыкновенного изображено на картине «Спор»? А вот ребята одной школы повесили репродукцию этой картины рядом с объявлением о том, что скоро состоится дискуссия на волнующие школьников темы.
Рассмотрите внимательно картину. Какие детали говорят о том, что ребята действительно спорят? Слушают ли они друг друга? Настроены ли на то, чтобы найти решение проблемы? Составьте памятку для спорщиков
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Распределите предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ними. Отметьте знаком обобщающее слово, расставьте знаки препинания.
1. Земля и небо всё одето каким(то)3 тусклым серебром. (А. Фет) 2. Твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега и Волги радостные воды всё мило мне. (Н. Языков) 3. Что(то) слышится родное в долгих песнях ямщика то разгулье удалое то сердечная тоска. (А. Пушкин) 4. И кочи и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным. (Н. Некрасов) 5. Все богатства русского пейзажа в полное владенье нам даны вьюжных зим серебря(н, нн)ая пряжа кружева зелёные весны. 6. Всё1 в тающей дымке холмы перелески. (Н. Рыленков) 7. Степи пр..вольные горы крутые воды глубоких морей и озёр всё ты вместила родная Россия в свой необ(?)ятный бескрайний простор. (М. Исаковский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку: