nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие черты развития культуры в первые послевоенные десятилетия вы можете выделить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культуры в европейских странах, США, Канаде, Японии осуществлялось на базе научных открытий и достижений, сделанных в довоенные и военные годы. Основное направление развития фундаментальных наук – биология, физика, космические исследования.
В литературе, кино и изобразительном искусстве звучат темы преодоления фашизма. Появляется популярное искусство (поп-арт), согласно которому объектом искусства может стать любой предмет.
Постепенно стираются грани между различными направлениями в искусстве.
Культура начинает приобретать массовый характер.
Культура в странах социалистического лагеря подвергается диктату со стороны правящей партии.
Вопрос: В чем, на ваш взгляд, выражается связь между возникновением новой культурной ситуации постмодернизма и переходом к постиндустриальному обществу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В постиндустриальном обществе производство перестает носить массовый характер и переходит к малосерийному производству. Принцип стандартизации постепенно сменяется принципом разнообразия.
Для культурной ситуации модернизма свойственно наличие огромного числа различных направлений и стилей в искусстве, при этом у каждого автора свой неповторимый почерк.
Вопрос: Соотнесите основные идеи и ценности эпохи постмодернизма с собственными представлениями о мире и собственной системой ценностей. Какие из ваших представлений и убеждений совпадают, а какие нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ценность отдельного человека, отдельной жизни, уважение к различным точкам зрения, к мнению других; самоиденитификация, самообразование, самопознание; многообразие, многовариантность развития – совпадают.
Недосказанность, многообразие и многовариантность (иногда разные варианты развития приводят к плачевным последствиям для человека и государства) – не совпадают.
Вопрос: В чем заключается роль автора и роль читателя в эпохи модернизма и постмодернизма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В культурной ситуации постмодернизма читатель, зритель, слушатель сам конструирует, достраивает и перестраивает произведение, видя в нем смыслы и планы, которые и не предполагал автор. Задача автора — создать поле для игры, где можно отдохнуть, обязательно узнать что-то новое, испытать свои эмоции, будь то сострадание или негодование, радость или разочарование, получить эстетическое наслаждение, удовольствие от чтения текста или просмотра фильма. Иногда читатель, зритель находит все многообразие вариантов для интерпретации благодаря автору, как, например, в произведениях М. Павича или фильме «Беги, Лола, беги», когда демонстрируются равноправные варианты развития сюжета. Многозначность мира, многовариантность развития наглядно демонстрируются в искусстве постмодернизма, заставляя читателя, зрителя обращаться к самому себе как личности и обосновывать свой выбор, выбор того или иного хода событий, той или иной интерпретации. Таким образом, модернизм — это искусство автора, а постмодернизм — это искусство читателя, зрителя.
Вопрос: Каким образом читатель, зритель становятся соавторами произведения искусства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное в литературе эпохи постмодернизма — это включенность в авторство самого читателя, который, по мнению постмодернистов, может глубже понять текст, чем автор. Текст, с учетом или даже без учета авторского замысла, сам составляет игровое пространство, которое создает возможность для множества вариантов его прочтения.
Вопрос: Попробуйте на примере заинтересовавшего вас произведения раскрыть главные идеи эпохи постмодернизма. Выскажите также свое отношение к этому произведению, объясните, чем оно интересно лично вам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умберто Эко «Имя Розы».
Роман представляет собой воплощение на практике теоретических идей Умберто Эко о постмодернистском произведении. Он включает несколько смысловых пластов, доступных разной читательской аудитории. Для относительно широкой аудитории «Имя розы» — сложно построенный детектив в исторических декорациях, для несколько более узкой — исторический роман со множеством уникальных сведений об эпохе и отчасти декоративным детективным сюжетом, для ещё более узкой — философско-культурологическое размышление об отличии средневекового мировоззрения от современного, о природе и назначении литературы, её соотношении с религией, месте того и другого в истории человечества и тому подобных проблемах.
Круг содержащихся в романе аллюзий исключительно широк и ранжирован от общедоступных до понятных лишь специалистам. Главный герой книги Вильгельм Баскервильский, с одной стороны, некоторыми своими чертами указывает отчасти на Уильяма Оккама, отчасти на Ансельма Кентерберийского, с другой — явно отсылает к Шерлоку Холмсу (пользуется его дедуктивным методом, прозван по названию одного из наиболее известных текстов холмсианы; кроме того, очевидна параллель между спутниками: Адсон и Ватсон). Его главный противник, слепой монастырский библиотекарь Хорхе, — сложно устроенная пародия на образ классика постмодернистской литературы Хорхе Луиса Борхеса, который был директором национальной библиотеки Аргентины, а к старости ослеп (кроме того, Борхесу принадлежит впечатляющий образ цивилизации как «вавилонской библиотеки», из которого, возможно, и вырос весь роман Умберто Эко).
Вопрос: Назовите главные черты процесса глобализации в конце XX — начале XXI в. В каких сферах этот процесс идет опережающими темпами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формирование единого рынка, движение капитала в мировом масштабе, формирование международных интегрированных производств на базе транснациональных корпораций, неограниченное распространение информации и знаний, использование новейших информационных технологий.
Опережающими темпами данный процесс идет в сфере финансов.
Вопрос: Выделите три центра мировой экономики. Как движутся основные потоки капитала в современном мире?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Центры мировой экономики: США, Западная Европа, Япония.
Движение капитала идет через международные финансовые центры. Это международные биржи, на которых продаются и покупаются акции и ценные бумаги, транснациональные банки (ТНБ), предоставляющие международные кредиты, транснациональные корпорации (ТНК), имеющие производственные филиалы по всему миру. Глобальными финансовыми центрами являются Нью-Йорк, Лондон, Токио, Париж, Франкфурт, Цюрих, Гонконг.
Вопрос: Главным судебным органом ООН является Совет Безопасности:
(*ответ*) неверно
 верно
Голосование - пассивная форма избирательного права:
(*ответ*) нет
 да
Комиссия по правам человека была создана Экономическим и Социальным советом ООН:
(*ответ*) да
 нет
Комиссия по правам человека находится в:
(*ответ*) Страсбурге
 Вене
 Брюсселе
 Гааге
Конвенция об авторском праве - конвенция ЮНЕСКО:
(*ответ*) да
 нет
Международная декларация, запрещающая торговлю неграми-рабами, была принята в:
(*ответ*) 1815 году
 1830 году
 1805 году
 1865 году
Международные пакты о правах человека не имеют юридической силы в странах, их не ратифицировавших:
(*ответ*) да
 нет
Международный арбитражный суд занимается контролем за соблюдением прав человека:
(*ответ*) да
 нет
Международный суд по правам человека действует при ООН:
(*ответ*) да
 нет
Национальное право имеет приоритет перед нормами и принципами международного права:
(*ответ*) неверно
 верно
Начало международного сотрудничества в области прав человека приходится на XVIII век:
(*ответ*) неверно
 верно
Обязанности - мера возможного поведения личности в современном обществе:
(*ответ*) нет
 да
Основные права человека принадлежат каждому от рождения:
(*ответ*) верно
 неверно
Первым правовым документом по правам человека в России была Российская декларация прав и свобод человека и гражданина:
(*ответ*) да
 нет
Понятия "право" и "свобода" тождественны друг другу:
(*ответ*) неверно
 верно
Права человека не подлежат ограничению:
(*ответ*) нет
 да
Права человека неделимы:
(*ответ*) да
 нет
Право на забастовку относится к экономическим правам:
(*ответ*) нет
 да
Право на неприкосновенность - конституционное право:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какова роль транснациональных корпораций в конце XX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роль транснациональных корпораций заключается в том, что они подключают к глобальной экономике самые удаленные уголки мира, где есть их филиалы.
Вопрос: Какая организация, давшая новый импульс развитию мировой торговли, была создана в 1990-е гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всемирная торговая организация (ВТО).
Вопрос: Обсудите в классе: является ли глобализация в экономической сфере только процессом со знаком «плюс», можно ли говорить об отрицательных сторонах этого явления? Свое мнение обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно говорить и об отрицательных сторонах этого процесса. С одной стороны, на рынке представлены разнообразные товары. С другой – местные производители могут не выдержать конкуренцию с более дешевым импортным товаром. Это может привести к разорению предприятий, оттоку капитала из страны, безработице.
Вопрос: Как меняется роль национального государства в условиях глобальной экономики? Выделите главные направления государственной политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате глобализации уменьшается прямое вмешательство государства в экономические процессы. Наблюдается тенденция к дерегулированию и либерализации, снижению налогов.
Главной задачей государства в условиях глобальной экономики становится обеспечение международной конкурентоспособности. Поэтому важны сбалансированный бюджет (государственные расходы не должны превышать доходы), доверие инвесторов, политическая и социальная стабильность, высокий уровень производительности труда и высококвалифицированная рабочая сила, поддержка конкурентоспособных секторов национальной экономики.
Важнейшими сферами деятельности государства становится поддержка науки, образования, здравоохранения, эффективная социальная помощь. Здоровье граждан, их защищенность, высокая квалификация и уровень образования, умение работать — вот главные направления государственной политики в 1990-е гг. для стран, которые стремятся занять ведущие позиции в глобальной экономике. Особое внимание уделяется стимулированию частного бизнеса (налоговые льготы и т. д.) в целях финансирования им этих социально значимых программ.
Вопрос: Почему в 1990-е гг. стал популярен лозунг «третьего пути»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лозунг «третьего пути», ли компромисса. Новые условия глобализации заставляют правительства ориентироваться на достижение компромисса и согласия в обществе, учет интересов всех социальных слоев.
Вопрос: Можно ли однозначно назвать XX век веком прогресса и торжества разума? Обоснуйте свои ответы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прогресс – поступательное движение вперед, улучшение в процессе развития. Можно с уверенностью говорить об улучшении качества жизни, условий труда, о расширении возможностей для обыкновенного человека, которые он не имел 100 лет назад.
За последние 100 лет человечество сделало огромный рывок в развитии науки. В начале 20 века люди и не помышляли о том, что смогут летать на самолетах, а сегодня они летают в космос. Медицина шагнула далеко вперед, увеличилась продолжительность жизни человека. Однако, торжество разума – это не только развитие науки, но и развитие мирового сообщества в целом. И здесь похвастаться не чем, так как человечество в 20 веке пережило 2 мировые войны. И сегодня продолжают существовать региональные военные конфликты, множество террористических организаций, люди не могут победить бедность и голод в некоторых регионах планеты. И если удастся преодолеть эти разногласия, тогда можно будет говорить о торжестве разума.
Вопрос: Что вы видите положительного и отрицательного в социальных и политических процессах в зоне развитых индустриальных стран и стран, освободившихся от колониализма, во второй половине XX в.? Попытайтесь провести сравнительный анализ по линии «общее и особенное» в развитии стран и народов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: нарастание политической напряженности из-за выбора путей развития; экономический подъем; либерализация мировой торговли; экономическая интеграция; экстенсивный, а после интенсивный тип производства; массовое производство; промышленно-технологическая революция; развитие информационного общества; индустриализация производства, потребления, труда; выбор политического пути развития – демократический, авторитарный или тоталитарный; изменения в международном коммунистическом и социалистическом движении; подъем национализма; рост исламского фундаментализма; процесс демократизации
Особенное (для индустриальных стран): три этапа экономической политики – формирование общества благосостояния, неоконсервативный поворот, политика «третьего пути»; развитие гражданского общества.
Особенное (для стран, освободившихся от колониализма): деколонизация; гражданские войны в некоторых странах; синтез европейских ценностей и местных традиций, что сказывалось на установившемся политическом режиме в разных странах.
Вопрос: Ускоренный научно-технический прогресс и позитивные изменения в условиях жизни во второй половине XX в. вряд ли можно оспорить. Сопровождаются ли такие изменения переменами в духовной и культурной жизни? Если да, то в какой степени? Что тормозит этот процесс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти изменения сопровождаются переменами в духовной и культурной жизни. В католической церкви начали происходить изменения: отказ от поддержки политической системы, признание законности и государственной и частной собственности; признавались научные достижения. Обновленческие процессы происходили в протестантской церкви. Распространяется светский ислам и исламский фундаментализм. Появляются различные массовые гражданские организация. Одни из них являются итогом демократизации, другие – порождены противоречиями современного переходного периода к постиндустриальному обществу.
Происходит переосмысление места человека в мире (универсальные процессы самоорганизации в мире, концепция глобальной революции, идея единства человека и мира и др.). Растет осознание ценности отдельного человека, отдельной человеческой жизни, уважение к различным точкам зрения, к мнению других. Усиливается стремление к возрождению национальной самобытности.
В культурной жизни развивается новое направление, получившее название постмодернизм. Для культурной ситуации модернизма свойственно наличие огромного числа различных направлений и стилей в искусстве, при этом у каждого автора свой неповторимый почерк. Чтобы понять произведение эпохи модернизма, надо раскрыть творческий замысел автора, увидеть то, что автор хотел вложить в произведение.
Вопрос: Назовите главные, по вашему мнению, глобальные проблемы современности. Какие пути их решения вы считаете первоочередными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К глобальным проблемам современности относятся:
– проблема Север-Юг;
– проблема бедности;
– продовольственная проблема;
– энергетическая проблема;
– проблема экологии и устойчивого развития;
– демографическая проблема;
– проблема развития человеческого потенциала;
– проблема освоения Мирового океана.
Для решения этих проблем необходимы усилия государства и человека, а также совместные действия мирового сообщества.
Вопрос: Право народов на самоопределение провозглашается в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах:
(*ответ*) да
 нет
Российское конституционное право делит все права и свободы по временному интервалу, в который они возникли:
(*ответ*) неверно
 верно
Старейшей в мире организацией, следящей за соблюдением прав человека, является Европейская комиссия по правам человека:
(*ответ*) да
 нет
Толчком для развития концепции прав человека послужила буржуазная революция в:
(*ответ*) Англии
 Германии
 Франции
 Италии
Формирование концепции о правах человека пришлось на эпоху Возрождения:
(*ответ*) верно
 неверно
«Процедура 1503» (XLVIII) ООН применяется в отношении 
(*ответ*) всех государств 
 тех государств, которые присоединились к ПГПП и Факультативному протоколу по решению СБ 
 всех государств по решению СБ 
 тех государств, которые присоединились к ПГПП и Факультативному протоколу 
«Процедура 1503» (XLVIII) ООН рассматривает жалобы о нарушениях 
(*ответ*) всех прав и свобод человека 
 прав, признаваемых в государстве-нарушителе 
 прав, провозглашенных в Уставе ООН 
 прав, провозглашенных в Международном пакте о гражданских и политических правах 
«Человеческое измерение» - термин, которым участники ОБСЕ (СБСЕ) обозначают 
(*ответ*) правовые вопросы в сфере их взаимоотношений, связанных с правами человека 
 правовые вопросы, определяющие духовное развитие 
 правовую защиту человека в период вооруженных конфликтов 
 правовые вопросы рассмотрения жалоб на соблюдение прав человека 
В случае грубого нарушения прав человека отдельному лицу или группе лиц следует обратиться, прежде всего 
(*ответ*) в суды своей страны 
 в Комитет по правам человека ООН 
 в церковь 
 к Верховному Комиссару ООН по правам человека 
В ходе разбирательства жалобы в Комитете по правам человека ООН частные лица, являющиеся авторами жалобы, и государства, которые, как предполагается, нарушили права этих лиц 
(*ответ*) находятся в равных условиях 
 условиях определяет Комитет перед началом разбирательства 
 преимущества предоставляются государствам 
 преимущества предоставляются частным лицам 
Верховный Комиссар ООН по правам человека назначается 
(*ответ*) Генеральным секретарем и утверждается Генеральной Ассамблеей ООН 
 Комиссией по правам человека и утверждается Экономическим и Социальным советом ООН 
 Советом безопасности и утверждается Генеральным секретарем ООН 
 Генеральной Ассамблеей ООН и утверждается Генеральным секретарем ООН 
Все международные документы о правах человека находятся на прочном фундаменте (политическом, юридическом, идеологическом) 
(*ответ*) Устава ООН (1945) 
 Французской Декларации прав человека и гражданина 
 Американской Декларации независимости (1776 г.) 
 Конституций государств - членов ООН 
Всеобщая Декларация прав человека принята ООН 10 декабря 
(*ответ*) 1948 г. 
 1958 г. 
 1975 г. 
 1989 г.
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Учит ли история?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различные события в истории человечества являются уроком для нас. Именно изучение истории позволяет извлечь уроки, не допустить ошибки в будущем. Часто история показывает нам к чему могут привести необдуманные решения и стремления к господству и удовлетворению личных амбиций. Так, правительства многих стран, при проведении экономической политики учитывали опыт предыдущих лет и ошибки которые они допустили (усиление роли государства и расширение социальных программ). На основании этих данных и при новых обстоятельствах вырабатывались пути решения экономических, политических и культурных проблем.
Вопрос: Можно ли познать отечественную историю без знания истории других стран?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народы и страны на протяжении всей истории взаимодействовали друг с другом. Они являлись участниками мировых процессов: международные отношения, мировая экономика, войны, культурное взаимодействие. Даже мировые экономические кризисы не возможно понять для отдельно взятой страны без изучения их причин. А для этого необходимо изучение истории государств, в которых они зародились. Отечественна история не стоит отдельно, она включена в мировую истории. Поэтому познание отечественно истории невозможно без знания истории других стран.
Вопрос: На какие группы (типы) можно разделить все исторические источники?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Группы:
- письменные источники: всё записанное человеком от поэмы до справки от врача;
- материальные (археологические) источники: все предметы, созданные в нужную эпоху от царского скипетра до кочерги бедняка;
- этнографические источники: обычаи, сказания, обряды, поверья и другой материал, передававшийся устно из поколения в поколение;
- источники специальных исторических дисциплин: например, палеоклиматологи могут определить, какой в определённую эпоху был климат по многовековым отложениям ила, соли на берегах Мёртвого моря, слоям льда в вечной мерзлоте и т. д. (а климат сильно влиял на жизнь людей, особенно в аграрных обществах).
Вопрос: Рассмотрите ленту времени и изложите периодизацию эпохи первобытного общества
Категория: школьный раздел
Ответы:
Палеолит (древнекаменный век) длился с появления первых гоминидов рода homo (2 миллиона лет назад) до конца плейстоценового ледникового периода (10 тысяч лет до н.э.).
Мезолит (среднекаменный век) длился до появления земледелия, потому в разных районах Земли закончился в разное время (например, для аборигенов Австралии он прекратился только с освоением европейских достижений). Для истории России берётся усреднённая датировка 8 тысяч лет до н.э.
Палеолит длился, пока человек не стал делать первые орудия из металла – меди. В истории России это усреднённая дата – 5 тысяч лет до н.э.
На большей части территории современной России медь использовали мало, потому что рядом не было мест её добычи. Потому данный период называется не медным, а медно-каменным веком. Он длился, пока люди не стали делать орудия из сплава меди и олова – бронзы, в истории России – 3 тысячи лет до н.э.
Бронзовый век длился до того времени, пока человек не научился выплавлять из руды железо и делать из него орудия – в начале I тысячелетия до н.э.
Вопрос: Рассмотрите реконструкции облика древнейших людей. Проследите, как изменялась внешность человека. С чем это было связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Со временем у человека уменьшались надбровные дуги, лицо становилось менее вытянутым. Сейчас считается, что это было связано с неотенией. Это явление, при котором во взрослом состоянии животное сохраняет черты детёныша. И действительно детёныш, к примеру, шимпанзе гораздо больше похож на современного человека, чем взрослая особь. Неотения возникла не просто так. У детёнышей приматов мозг большей массы относительно объёма тела, чем у взрослых. А ведь именно мозг, интеллект стал залогом выживания человека. Потому преимущество получали гоминиды именно с неотенией, потому лицо наших предков становилось всё больше похожим на наше.
Вопрос: Рассмотрите изображение «Венеры» из пос. Костёнки Воронежской области. Почему именно женщина стала объектом изображения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что женщина рождает нового человека, даёт ему жизнь. Такие изображения были символом плодородия – рождения новой жизни не только среди людей, но и среди животных и растений. Учёные одно время, глядя на такие статуэтки, даже считали, что в первобытном обществе был матриархат – власть женщин. Сегодня это мнение спорно.
Вопрос: Укажите на современной карте Европы и Азии природно-климатические зоны, появившиеся в послеледниковый период. Кратко охарактеризуйте их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отступление ледника не создало новых природно-климатических поясов, но существовавшие переместились.
В Азии появился экваториальный пояс – на некоторых островах Юго-Восточной Азии. Здесь климат с почти постоянно высокой температурой и высокой влажностью.
Субэкваториальный в Азии – это полуострова Индостан и Индокитай. Здесь чередуются сухой и влажный сезоны, которые зависят от сезонов муссонов. Температура высокая.
Тропики захватывают Азию лишь немного – это южная часть Аравийского полуострова. Тропический климат тёплый и сухой. В этом поясе преобладают пустыни.
Субтропический климат распространён на Иберийском, Апеннинском, Балканском полуостровах, на восточном побережье Чёрного и Каспийского морей, на Ближнем Востоке, в Северной части полуостровов Индостан и Индокитай. В этом климате чередуются привычные нам 4 поры года. Но зимы мягкие, температура редко опускается ниже нуля, снег там порой выпадает, но лишь ненадолго.
Большая часть Европы и Азии входят в зону умеренного климата. Здесь большие колебания температур в течение года, тем больше, чем дальше территория находится от океанов. В понятие среднего климата входит как пояс степей и полупустынь (в Северном Причерноморье и Средней Азии), так и зона лесов (на большей части Сибири и изначально большей части Европы).
Субарктический климат это зона тундры, которая занимает самую северную часть Скандинавского полуострова (Лапландию) и протянулась узкой полосой по северу территории современной России. Здесь холодное лето и продолжительная зима. Из-за этого вода не успевает высыхать и образуется много болот.
Арктический климат захватывает самую северную часть территории современной России. Это зона вечной мерзлоты. Температура даже летом может не подниматься выше нуля, зимой фиксируются рекордно низкие для нашей планеты температуры (хотя в Северном полушарии они чуть выше, чем в Южном).
Вопрос: Вспомните, какие металлы стал использовать человек в это время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале человек освоил медь – она плавится в обычном костре, но редко встречается. Потом человек стал сплавлять медь с оловом. Получилась бронза. Она также не требует очень высоких температур для обработки, но и олово, и медь встречаются только в некоторых районах Евразии, причём медь – в одних, а олово – в других. Настоящим открытием стал способ выплавки железа из руды, изначально – болотной. Первые железные орудия были даже хуже самых качественных бронзовых – сталь открыли далеко не сразу. Но зато железная руда распространена повсеместно, потому такие орудия стали относительно дешёвыми и оказались доступными всем людям. Они позволили наконец полностью отказаться от орудий каменных.
Вопрос: На основе иллюстраций выявите особенности изображений, созданных степными племенами Евразии в «зверином стиле».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Движения животных переданы очень живо, но в скифском искусстве было не много канонических поз, в других позах и другие животные не изображались. У зверей много реалистичных черт, но они дополнены нереалистичными: нереально большие рога оленя, очень большие глаза у хищника из рода кошачьих.
Вопрос: Объясните последовательность связи: металлические орудия труда — излишки продуктов — имущественное неравенство — возникновение городищ (укреплённых поселений).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Металлические орудия труда были эффективнее каменных, они позволили выращивать более обильные урожаи. Обильных урожаев хватало не только на еду в течении года и посев в следующем году, стали появляться излишки. У некоторых семей в силу разных причин этих излишков стало накапливаться больше, чем у других. Такие семьи стали богатыми, в то время как другие остались средними по достатку или вовсе превратились в бедняков. Так сформировалось имущественное неравенство. Довольно быстро люди поняли, что богатства можно не только накопить самим, но и отобрать у соседей. Так между общинами начались войны. Из-за них люди стали защищать свои поселения. Так возникли городища, внутри которых легче было отразить нападение врагов.
Вопрос: Составьте тезисный план по теме «Русская равнина — "гигантский котёл этнической переплавки" народов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Расселение скифов в Причерноморских степях.
2) Вытеснение скифов сарматами, их – готами, их – гуннами.
3) Образование и распад Тюркского каганата, выделение хазар.
4) Приход булгар, разделение их на две ветви.
5) Места расселения финно-угорских племён.
6) Места расселения балтских племён.
7) Приход славян в места обитания финно-угорских и балтских племён.
Вопрос: Как в жизни страны переплетались черты старого и нового укладов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смутное время было большим потрясением для страны, но не стало разрывом со старыми традициями. Наоборот, после неё люди хотели вернуться к старым добрым временам. Но между тем новое столетие принесло в жизнь новые реалии, которые органично стали сочетаться со старыми.
Центральные аппараты управления по-прежнему состояли из бояр, детей боярских и дворян, но теперь число менее знатных людей в этих органах было больше. Собственно аппарат состоял из тех же органов, но их роли изменились. Прежде весьма значимая Боярская дума теперь перестала играть значительную роль, вместо неё управление оказалось в руках приказов, большую стали играть прямые царские указы.
Печатные книги по-прежнему сочетались с рукописными, но печатных стало гораздо больше, они начинали набирать популярность благодаря своей относительной дешевизны, так как всё более широкие слои населения становились грамотными – потребность в книгах среди небогатых людей возростала.
Архитектура стала другой, более узорчатой, с большим количеством украшений. Но одними из самых роскошных построек оставались храмы, а дворцы внешне во многом их напоминали. В плане церкви мало изменились, хотя их убранство тоже стало иным.
Новые и старые черты тесно переплетались. Но среди новых черт не многое роднило Россию с Европой, Россия продолжала всё больше отставать в своём развитии.
Вопрос: В чём выражалась зависимость Руси от Орды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, князья выплачивали монголам дань, которая была весьма значительна.
Во-вторых, князья не могли получать власть просто по наследству, они должны были получать право на неё, получая от монголов специальные документы на неё – ярлыки.
Вопрос: Заполните пропуски, используя   атлас.
Древнейшие стоянки человека на территории современной России
Костёнки место нахождения:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Работа с контурной картой.
Древние люди на территории нашей страны
1.   Обведите границу максимального оледенения.
2.   Обведите стрелки, которые показывают, откуда человек пришёл в Северную Евразию.
3.   Закрасьте треугольники, обозначающие места самых древних стоянок человека на территории современной России.
4.   Обведите и закрасьте районы, благоприятные для занятий охотой и собирательством.
5.   Обведите и закрасьте районы, благоприятные для: а) земледелия и б) кочевого скотоводства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. Первобытнообщинный строй (первобытное общество)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первобытнообщинный строй - это строй, при котором люди жили родами. имели общую собственность, трудились сообща и поровну распределяли продукты.

Род - община, включающая кровных родственников.

Племя - несколько родовых общин, живущих по соседству.

Община - коллектив людей, живущих вместе.

Социальное неравенство  отсутствие равенства между людьми, деление на богатых и бедных, знатных и простых.
Вопрос: 10. Барьеры эндогенного характера
ограниченная емкость регионального рынка
затраты на продвижение продукции на рынок (*ответ к тесту*) 
неравенство стартовых условиях на рынке
лицензии, патенты, авторские права (*ответ к тесту*) 
11. Основные функции бюджетной системы региона
создание условий повышения уровня и качества жизни населения региона (*ответ к тесту*) 
снижение активности иностранных компаний в регионе
выравнивание условий предпринимательства
12. Гармоничный характер регионального развития — это тип регионального развития, при котором …
разрыв в уровне региональных показателей сокращается (*ответ к тесту*) 
соотношение в уровне региональных показателей в течение периода остается неизменным
регионы, имеющие относительное преимущество в дальнейшем его наращивают, а регионы, имеющие относительное отставание, его усугубляют
13. Индекс концентрации рынка определяется как …
доля от общей численности занятых, приходящаяся на несколько крупных фирм, ранжированных в соответствии с их долей рынка (*ответ к тесту*) 
доля от физического объема выпуска продукции, приходящаяся на несколько крупных фирм, ранжированных в соответствии с их долей рынка (*ответ к тесту*) 
объем продаж исследуемой продукции всеми производителями и продавцами на региональном рынке за определенный промежуток времени
отклонение цены от предельных затрат, связанных с неэффективным размещением ресурсов в условиях монополи
14. «Региональный полюс роста» — это набор…
развивающихся отраслей
развивающихся отраслей, размещенных на определенной территории
развивающихся отраслей, способных вызывать активизацию экономической деятельности
развивающихся отраслей, размещенных на определенной территории и способных вызывать активизацию экономической деятельности в регионе (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Заполните таблицу.
Признаки первобытнообщинного строя 
Явления, свидетельствовавшие о начале распада первобытнообщинного строя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки первобытно-общинного строяЯвления, свидетельствовавшие о начале распада первобытно-общинного строяРодовое устройствоПоявление неравенстваОбщая собственностьПоявление военных отрядовСовместный трудУстранение законовРавное распределение продуктов
Вопрос: Из перечисленных в средней колонке положений выберите признаки: а) родовой общины; б) соседской общины. Запишите цифры, под которыми они указаны, в соответствующие колонки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. Производящее хозяйство —  
Присваивающее хозяйство —  
Неолитическая революция —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Производящее хозяйство  - вид деятельности человека, при котором он сам производит продукты (скотоводство , земледелие)

Присваивающее хозяйство  - вид деятельности человека, при котором он не производит продукты, а получает их в природе (охота, собирательство). 

Неолитическая революция - переход от присваивающего хозяйства к производящему.
Вопрос: По-разному обведите признаки присваивающего хозяйства (прямоугольник) и признаки производящего хозяйства (овал).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии

Производящее хозяйствоПрисваивающее хозяйствоЛюди занималисьрастениеводством и скотоводством, также ремесломЛюди занимались собирательством, рыболовством и охотойЗаняты пол хозяйство одни и тежеземли (оседлый образ жизни людей)Земли сменялись (кочевой образ жизни людей)Возможность контроля количествам производимых ресурсовТребовались все новые и новые ресурсыВозможность влияния на качество продукцииНевозможность влияния на качество ресурсовКоличество ресурсов на единицу площади большееКоличество ресурсов на единицу площади меньшеПрокормиться большее количество людей, чем при присваивающем хозяйствеМожно было прокормиться небольшому количеству людей в общине
Вопрос: Что изменилось в жизни людей с переходом к производящему хозяйству
Заполните схему
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Расположите в хронологической последовательности исторические периоды. Запишите полученную последовательность цифр в строку ответов.
1) Железный век 2) Каменный век 3) Бронзовый век
Какому из этих периодов соответствуют понятия: палеолит, мезолит, неолит!
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 - 1) железный век
1 - 2) каменный век
2 - 3) бронзовый век

Ответ: 3, 1, 2
Какому из этих периодов соответствуют понятия: палеолит, мезолит, неолит ? Ответ: Каменный век.

1) железный век
2) каменный век
3) бронзовый век
Ответ: 2,3,1
Вопрос: На «ленту времени» нанесите важнейшие события из истории государств в Северном Причерноморье. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Перечислите первые государства на территории нашей страны
Отметьте государства, которые существовали на территории Поволжья.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государства, которые существовали на территории Поволжья: Хазарский каганат, Великая Булгария.
Вопрос: Впишите названия городов-государств.
Греческие города-государства Северного Причерноморья
Выделите цветом треугольник с названием города, устоявшего перед нашествием кочевников-гуннов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Город, устоявший перед нашествием кочевников-гуннов - Херсонес.
Вопрос: Комитет по правам человека ООН может рассматривать индивидуальные жалобы касающиеся только 
(*ответ*) государств-участников ПГПП и Факультативного протокола 
 правительственных правозащитных организаций 
 неправительственных правозащитных организаций 
 государств-членов ООН 
Комитет по правам человека ООН рассматривает жалобы 
(*ответ*) на закрытых заседаниях 
 при наличии большинства голосов членов Комитета 
 по просьбе заявителя 
 на открытых заседаниях 
Комитет по правам человека ООН создан для контроля за выполнением государствами-участниками условий 
(*ответ*) Пакта о гражданских и политических правах и двух Факультативных протоколов 
 Решений ЭКОСОС ООН 
 Всеобщей Декларации прав человека 
 Двух Факультативных протоколов к пактам 
Комитет по правам человека ООН уполномочен рассматривать письменные жалобы о нарушении прав человека от 
(*ответ*) отдельных лиц 
 правозащитных организаций 
 отдельных лиц с согласия государства участника Факультативного протокола 
 отдельных лиц с санкции Генерального секретаря ООН 
Комитет по правам человека при ООН учрежден в 
(*ответ*) 1976 г. 
 1975 г. 
 1948 г. 
 1946 г. 
Международная неправительственная организация, контролирующая соблюдение прав человека в различных странах вне зависимости от политической и государственной системы, - это 
(*ответ*) «Международная амнистия» 
 «Зеленое движение» 
 «Союз жертв тоталитаризма» 
 «Общество в защиту прав человека» 
Международная организация, играющая решающую роль в защите прав человека на международном уровне, - это 
(*ответ*) ООН 
 ОБСЕ 
 Международная лига прав человека 
 Международный институт по правам человека 
Международные пакты о правах человека являются обязательными для 
(*ответ*) ратифицировавших их государств 
 всех граждан 
 участников Всемирной конференции по правам человека 
 всех государств, включающих их в национальное законодательство 
Международный пакт о гражданских и политических правах состоит из 6 разделов и содержит 26 статей. Пакт принят 
(*ответ*) в 1966 г. 
 в 1945 г. 
 в 1948 г. 
 в 1950 г. 
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах состоит из 5 разделов и содержит 14 материально-правовых статей. Пакт принят 
(*ответ*) в 1966 г. 
 в 1945 г. 
 в 1948 г. 
 в 1950 г. 
Международный стандарт в области прав человека - это 
(*ответ*) обязательства государств соблюдать права человека 
 решения международных органов о принудительных мерах по выполнению прав человека 
 предписание общественных организаций по правам человека 
 права человека, определенные внутренним законодательством государств 
Международный суд ООН, в частности, в области прав человека 
(*ответ*) рассматривает споры между государствами и дает заключение по юридическим вопросам ООН и специальным учреждениям 
 не рассматривает споры между государствами и не дает заключения по юридическим вопросам 
 рассматривает с согласия Генерального секретаря любые споры по правам человека 
 по решению СБ ООН рассматривает спорные вопросы и дает заключение по юридическим вопросам
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите золотые находки из скифских курганов.
Почему, по вашему мнению, скифские мастера особенно часто изображали зверей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предположите, каково назначение предметов? Ответ: Золотой гребень - женское украшение для волос, золотые изображения в виде пантеры и оленя - нащитные бляшки, украшали щиты воинов-скифов.

Почему скифские мастера особенно часто изображали зверей? Ответ: Скорее всего, это несет ритуальный смысл. Скифы верили, что изображения животных принесут им удачу в боях, что к людям могут перейти их качества: быстрота, ловкость, сила, выносливость и т.д.
Вопрос: Заполните схему. Обозначьте ветви славян, а также народы, которые к каждой из ветвей относятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии Словаки: чехи, поляки, лужичане. Украинцы: белорусы, русские. Южные славяне: сербы, хорваты, македонцы, боснийцы, словенцы.
Вопрос: С какой ветвью славян связано образование Древнерусского государства?  
Великоморавской державы?  
Польского государства?
Болгарского государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусского государства - Восточная ветвь

Великоморавской державы - Западная ветвь

Польского государства - Западная ветвь

Болгарского государства - Южная ветвь
Вопрос: Работа с контурной картой.
Расселение славян в VII-IX вв.
1.   Подпишите названия морей, рек и озёр.
2.   Пользуясь атласом по истории России и материалом учебника, подпишите названия славянских племён в местах их расселения. Используйте для этого разные цвета. Например, племена восточных славян подпишите красным цветом, западных — синим, а южных — зелёным.
3.   Подчеркните или обведите названия самых крупных союзов племён восточных славян, а также названия их племенных центров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Отметьте знаком сельскохозяйственные культуры, которые выращивали славяне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
рожь
лук
капуста
свекла
репа
редька

Какие народы возделывали те культуры, которые вы не отметили: кукуруза - мексиканцы, картофель - индейцы, томаты - ацтеки, рис - китайцы, бобы - индийцы, евреи.
Вопрос: Расположите работы при подсечно-огневой системе земледелия в их последовательности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии

1 выбор места под пашню. 2 вырубка деревьев. 3 выкорчевание Аней и сжигание дерева. 4посадитт семена в золу. Использовать эту местность 6,8 лет. Дать местности отдохнуть от 15 до 20 лет
Вопрос: Нарисуйте орудия труда, которыми пользовались восточные славяне. Подпишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Выясните, как назывались месяцы восточнославянского календаря. За-пишите их на схеме в правильной последовательности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Выясните, как назывались месяцы восточнославянского календаря. 

Январь - Просинец

Февраль - Сечень

Март - Сухий 

Апрель - Березозол

Май - Травный

Июнь - Изок 

Июль - Червен

Август - Зарев

Сентябрь - Ревун

Октябрь - Листопад

Ноябрь - Груден 

Декабрь - Студеный 

2. Какие явления природы нашли отражение в названиях месяцев? 

просинец  -  в это время становилось светлее

сухий (март),  в некоторых местах уже подсыхала земля

березень, берёзозол -  берёза начинает цвести

травеный - трава растет

изок - кузнечик,

червень, серпень - от слова «серп», указывающего на время жатвы

зарев  - от «зарево»

листопад - опадание листьев

грудень - от слова «груда» — мёрзлая колея на дороге

студень - стужа, студеный
Вопрос: Наступление нового года восточные славяне прежде отмечали в марте, затем — в сентябре. Объясните, почему именно эти месяцы считались началом года.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Март - конец зиме, начало полевых работ, сентябрь - урожай собран, жатва совершена.
Вопрос: Соотнесите имена богов и народы, которые этим божествам поклонялись. Запишите цифры, под которыми эти боги указаны, в соответствующие колонки таблицы.
Языческие божества народов Древности и Средневековья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена богов и народы. которые им поклонялись..Египтяне: Анубис, Осирис, Исида.Римляне: Диана, Марс, Юпитер.Шумеры: Иштар, Шамаш.Восточные славяне: Мокошь, Перун, Ярило, Стибог.Греки: Посейдон, Дионис, Афина. Норманны: Фрейя, Один.
Вопрос: Межправительственная организация по защите прав человека в Европе - это 
(*ответ*) Совет Европы (СЕ) 
 Маастихское соглашение 
 Европейский Союз (ЕС) 
 НАТО 
ООН рассматривает и обсуждает вопросы, касающиеся прав человека по сути 
(*ответ*) во всех своих структурах 
 только в аппарате Верховного Комиссара ООН по правам человека 
 только в Комитете по правам человека 
 только в Комиссии по правам человека ООН и ее подкомиссии 
Определение: «Одно из тягчайших преступлений против человечества - истребление отдельных групп населения или целых народов по расовым, национальным, религиозным, политическим и иным мотивам» относится в понятию 
(*ответ*) геноцид 
 коллаборационизм 
 апартеид 
 война 
Определенное лицо может подать жалобу в ООН в связи с нарушением прав человека 
(*ответ*) в соответствии с принятой в ООН процедурой 
 с согласия органов внутренних дел государств 
 с согласия парламента своей страны 
 с согласия своей страны 
Основные права и свободы человека в Российском законодательстве содержатся в 
(*ответ*) Главе 2 Конституции РФ 
 Уголовном кодексе РФ 
 Гражданском Кодексе РФ 
 Меморандуме о правах человека 
Основные права и свободы, провозглашенные Всеобщей Декларацией прав человека, рассматриваются большинством государств в качестве 
(*ответ*) обычных или договорных норм 
 не обязательных к исполнению норм 
 политического документа 
 норм, имеющих рекомендательный характер 
Основными источниками международного права прав человека являются 
(*ответ*) универсальные конвенции и договоры, общие принципы международного права, международно-правовые обычаи 
 решения международных правозащитных организаций 
 судебные решения и доктрины 
 традиции международного обмена 
Основополагающий принцип Всеобщей Декларации и Пактов, направленный на содействие осуществления прав человека, равенства и недискриминации 
(*ответ*) всех лиц 
 кроме апатридов и бипатридов 
 кроме периода вооруженных конфликтов 
 кроме лиц находящихся под стражей 
Основу национальной защиты прав человека составляют 
(*ответ*) институты независимой судебной власти 
 правоохранительные органы 
 неправительственные правозащитные организации 
 средства массовой информации 
Подкомиссия по поощрению и защите прав человека ООН учреждена 
(*ответ*) Комиссией по правам человека 
 Генеральным Секретарем ООН 
 Верховным Комиссаром ООН по правам человека 
 ЭКОСОС 
Положения о правах человека могут существовать во внутригосударственном законодательстве 
(*ответ*) в разделе (главе) Конституции, в отдельных законодательных актах и Декларации прав и свобод 
 в отдельных законодательных актах 
 в разделе (главе) Конституции 
 в виде Декларации прав и свобод 
Понятию «права человека» соответствует определение 
(*ответ*) это комплекс прав и свобод, существующих для характеристики правового статуса личности в любом современном обществе 
 возможность что-то делать, осуществлять 
 нормы, которые определила церковь 
 законы, по которым живет человек
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Впишите имена богов, которых почитали восточные славяне. При необходимости обратитесь к материалу параграфа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по истории
Вопрос: Отгадайте русские загадки о природных явлениях. Ревнул вол за сто сёл, за сто речек. 
Рассыпался горох на семьдесят семь дорог; никто его не подберёт.
Шёл долговяз, в землю увяз.
На дворе горой, а в избе водой.
Бежал по одной улице, на другую перешёл и по третьей полетел.
Варианты ответов: снег, гром, ветер, дождь, град.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ревнул вол за сто сел, за сто речек - гром. 

Рассыпался горох на семьдесят дорог, никто его не подберет - град.

Шел долговяз, в землю увяз - дождь.

На дворе горой, а в избе водой - снег.

Бежал по одной улице, на другую перешел и по третьей полетел - ветер.
Вопрос: Решите кроссворд. В выделенной по вертикали строке вы прочтёте название одного из занятий восточных славян.
По горизонтали: 1. Одно из занятий славян. 2. Система земледелия, при которой две части поля засевались, а третья оставлялась под паром. 3. Соседская община у восточных славян. 4. Качество, которым отличались славяне в повседневной жизни. 5. Земледельческое орудие. 6. Форма организации жизни людей. 7. Религия многобожия. 8. Система земледелия. 9. Одна из ветвей славян, к которой относятся предки русских, белорусов и украинцев. 10. Одно из занятий славян. 11. Народное собрание у славян. 12. Система земледелия, при которой половину пашни засевали, а другую оставляли под паром.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по истории
Вопрос: Запишите название языческого праздника, о котором идёт речь в тексте.
Весной начинался радостный цикл праздников солнца. Славяне пекли блины, провожали соломенное чучело божества зимы, сжигали его за пределами села.
Категория: школьный раздел
Ответы:
речь о масленице

Масленица ( этот ответ верный потому что у нас такие же тетради и учительница всё проверяла)
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. Древнерусское государство  
Норманны
Рюриково городище
Норманисты
Антинорманисты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусское государство - государство, в состав которого входили все восточные славяне.

Норманны - жители Скандинавии.

Рюриково городище - центр Приильменья,  археологический памятник IX века в Великом Новгороде 

Норманисты - ученые, которые считают норманнов основателями первых государств восточных славян.

Антинорманисты - ученые, которые отрицают, что восточные славяне произошли от норманцев.