nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажи о капитане. Какой он? Житков «Николай Исаич Пушкин»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Материалы текста (стр.)Характеристика капитана   Стр.38      капитан был молодой, лет тридцати пяти мужчина.   Промышленники его любили за то, что с ним пойдешь —всегда удача.  Стр.38 Аи, и капитан, ну и капитан - прямо счастью в карман вперся!  Стр.39 И стал капитан серьезным. Стр.39     Два раза еще ударил в лед капитан и запыхался, помогая пароходу. Он знал, что назад выхода нет и развернуться в узком канале нельзя.   Стр.40       Кто же пробьется к нему, когда он, ледокол, не может выбиться? Только раззвонить по свету... чтоб люди смеялись и враги радовались. И он знал, что вот скоро-скоро царапнет дном. Приказал держать полный пар и ушел в каюту. Посидел на койке, все смотрел свои большие руки.   Стр.41  "Положит набок пароход... оложит..."   Стр.41капитан натуживался, помогал подниматься воде, каждый дюйм воды будто сам своей натугой подымал.Стр.42Капитан вытянул ящик и вынул кольт. Капитан глянул на себя в зеркало. Он был красен весь, лицом и шеей, в один ровный багровый цвет. Не узнавалкрасного человека и от глаз не мог оторваться: сам на себя смотрел. утром стал бриться и увидал, что виски седые.
Вопрос: Как бы звали в порту капитана, если для пассажиров он - Пётр Михайлович Кузьмин, плавающий на ледоколе «Румянцев»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пётр Михайлович Румянцев.
Вопрос: Почему Б. Житков не дал имени капитану?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом рассказе говорится о капитане Николае Исаевича Стратонов. Об этом мы догадываемся после вступления. Житков пишет что корабль и капитан — одно целое. В минуты опасности капитан чувствовал себя самим судном и опасность ему грозящую. Житков и не дал имени капитану — ведь капитан и есть корабль. И наоборот.
Вопрос: Найди ошибку.
Вот и заяц,
И медведь,
И лисичка,
И собачка,
И охотник,
И Володя
На салазочках сидят,
Быстро под гору летят.
Быстро под гору летели -
На корову налетели!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верный вариант:
Вот и заяц, И лисичка, И собачка,
И охотник,
И Володя На салазочках сидят,
Быстро под гору летят. Быстро под гору летели -На медведя налетели!
Вопрос: Поиграй с числами, посетив «Цирк Принтинпрам». Запиши числа на месте точек.
На арене появятся
... коров,
... бобров,
... учёных комаров,
... тигра
подерутся
с ... львами,
... свиньи
спляшут польку.
Для справок: две, сто, четыре, двести, четырьмя, четыреста двадцать.
Подсказка: Больше всего в цирке учёных комаров, а меньше всего — танцующих свиней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На арене появятся Сто коров, Двести бобров,
Четыреста двадцать учёных комаров,
Четыре тигра Подерутся
С четырьмя львами, Две свиньи
Спляшут польку.
Вопрос: Расскажи о чудаке Данииле Хармсе. Не забывай об игре!
Хармс = Дармс = Чардам = Шустерлинг цилиндр, монокль, необыкновенный красный пиджак
чудак чудаки: Иван Топорышкин, профессор Трубочкин и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил-был чудак Хармс, в иногда он называл себя Дармс. Соседи его звали Чардам, а коллеги профессор Шустерлинг. Был у него цилиндр, а в кармане на груди — монокль, надевал в цвет цилиндра необыкновенный красный пиджак. Был он весёлый чудак. Были у него друзья-чудаки: Иван Торопышкин, профессор Трубочкин.
Вопрос: Поразмышляй, какое отношение к стихам Хармса имеют слова «Все бегут, летят и скачут».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихи у поэта очень быстрые, динамичные, в их много глаголов, они читаются задорно, весело. В этом стихотворении есть такие слова:
Мы летим,  
Бежим 
И скачем, Ничего
Не видя, 
Лишь Мы поём.
Кричим..
Автор заостряет внимание на том, что мы порой, спеша жить, не замечаем важных жизненных вещей.
Вопрос: Запиши, что такое покой. Покой (твоё понимание) —  
Покой (понимание Мороза) -_
Покой (понимание Старшего) —
Одинаковый ли смысл вкладывают в слова «Оставь меня в покое!» Мороз и Старший брат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Покой (твоё понимание) — это состояние, когда никто тебя не тревожит, тишина, спокойствие.
Покой (понимание Мороза) — холод, одиночество, тишина. 
Покой (понимание Старшего) — время, когда его не нужно тревожить и отвлекать от какого-то занятия.

Одинаковый ли смысл вкладывают в слова «Оставь меня в покое!» Мороз и Старший брат?
Мороз и Старший брат вкладывают разный смысл в эти понятия.
Старший сказал это мимолётно и не подумав, а для Мороза — покой это полное упокоение, смерть.
Вопрос: Прочитай, о каком будущем мечтал Е. Шварц. Подчеркни слова, которые связаны по смыслу со сказкой «Два брата».
«Обман, коварство и лукавство не посмеют примешиваться к правде и откровенности. Мир, дружба и согласие воцарятся во всём свете. Справедливость уничтожит корысть и пристрастие».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Обман, коварство и лукавство не посмеют примешиваться к правде и откровенности. Мир, дружба и согласие воцарятся во всём свете. Справедливость уничтожит корысть и пристрастие».

подчеркнуть - Мир, дружба и согласие воцарятся во всём свете
Вопрос: Вспомни сказку и составь словосочетания.
Тонкий_, белая_, чёрное_,
седая _, дубовая_, живой_,
весеннее_, берёзовый_
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонкий голос, белая печь, чёрное пламя, седая борода, дубовая дверь, живой лес, весеннее солнышко, берёзовый клей.
Вопрос: Составь цитатный план сказки. 1. «Где твой Младший брат?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  «Где твой Младший брат?»
2. «А старший шагал, шагал...»
3.  «Ты останешься здесь навеки»
4.  «Так и пошли дни за днями» 
5.  «Завтра начнем сначала»
6.  «И все его друзья собрались».
7.  «И старший обнял его» 
8.  «И с тех пор они жили счастливо».
Вопрос: Придумай свою историю или сказку «Два брата». Сформулируй и запиши главную мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родные люди должны жить в мире друг с другом, помогать и поддерживать, быть опорой, уважать мнение каждого.
Два брата Толик и Слава два брата-близнеца. Обычно близнецы дружны, но Толик и Славик всё время ссорились. Не знали родители, как их сдружить. Однажды они поехали в деревню к бабушке летом И отправились в ягоды. Но так как они часто ссорились, вот и сейчас Славик и Толик не смогли поделить полянку я ягодами. Тогда Славик рассердился и перешёл на другую сторону лесной дороги, которой велел придерживаться дедушка. Мальчики увлеклись сбором ягод и потеряли друг друга из виду. Вскоре они поняли это и стали звать друг другом. Но эхо смеялось над мальчиками, то сближало, то отдаляло их друг от друга. Вскоре начало темнеть и детям стало по-настоящему страшно. И тогда Толик увидел небольшой лесной домик. Там жила маленькая лесная фея. Она пожалела братьев и свела их вместе. За это фея взяла обещание с братьев, что они никогда не будут ссориться.
Вскоре близнецы попали домой и с тех пор больше не ругались, потому что поняли, что лучше держаться вместе, ведь поодиночке в мире, как в тёмном лесу, очень сложно.
Вопрос: Письменный ответ на вопрос.
«От радости седина исчезает, тает, как иней на солнце. Это, правда, бывает очень-очень редко, но всё-таки бывает» - так написал Е. Шварц в сказке «Два брата». Почему же «седина исчезает» не всегда, а «очень-очень редко»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что седина исчезла — это настоящее чудо. Чудо произошло и с братьями, они чудесным образом спаслись и вернулись домой, осчастливив своих родителей.
Вопрос: Вставь нужные слова.
«Фофка» — это рассказ о сказке, в которой живут _, рассказ о детских_
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Фофка» — это рассказ о сказке, в которой живут дети, рассказ о детских фантазиях.
Вопрос: Монопольный производитель повысил цену на товар X с 30 по 33 руб. После повышения цены первоначальный объем рыночного спроса на товар составил 140 единиц, а дуговая эластичность спроса на товар X по цене составила (-3). До повышения цены первоначальный объем рыночного спроса на товар был
(*ответ*) 186,67
 160
 166,67
 200
 240
Монопольный производитель, кривая спроса на продукцию которого описывается уравнением Р = 1200 - 2Q, избрал такую цену на продукт, при которой эластичность спроса по цене равна (-5). Значения цены и объема продаж, выбранные монополистом
(*ответ*) 1000 и 100
 800 и 200
 200 и 500
 400 и 400
 600 и 300
Монопольный производитель, кривая спроса на продукцию которого описывается уравнением Р=50 - 0,5Q установил на него цену равную 40 руб. Значение коэффициента эластичности спроса по цене в избранной монополистом точке кривой спроса равно
(*ответ*) -4
 -0,25
 -1
 -1,5
 -2
Монопольный производитель, максимизирующий свою прибыль, установил Р =100 на продукт, производимый им в количестве 20 ед. Эластичность спроса по цене в избранной им точке кривой спроса равна (-3), а сама кривая спроса линейна. Кривая спроса на продукцию монополиста описывается уравнением
(*ответ*) Q=80-0,6P
 Q=80-5,3P
 Q=186,7-0,6
 Q=120-P
 Q=560,3-5P3
Монопсонист по сравнению с конкурентной фирмой будет платить
(*ответ*) меньшую ставку заработной платы и нанимать меньше рабочих
 большую ставку заработной платы и нанимать меньше рабочих
 большую ставку заработной платы и нанимать больше рабочих
 меньшую ставку заработной платы, но нанимать больше рабочих
 меньшую ставку заработной платы, нанимая то же количество рабочих
Монопсония на рынке труда - это
(*ответ*) крайний случай несовершенной конкуренции на рынке труда когда определенная фирма является единственным покупателем труда в …
 единственный производитель данной продукции
 объединение работников, обладающее правом на ведение переговоров с предпринимателей
 сочетание господства на рынке крупных фирм и мощных профсоюзов
Московская городская телефонная сеть (сотовые телефоны сюда не включаются) - это пример
(*ответ*) естественной монополии
 монополистической конкуренции
 олигополии
 совершенной конкуренции
Московский рынок услуг по ксерокопированию формата A4 ближе всего к типу рыночной структуры:
(*ответ*) совершенная конкуренция
 монополия
 монополистическая конкуренция
 олигополия
На долгосрочном временном интервале одно из нижеприведенных утверждений неверно
(*ответ*) олигополисты и монополисты, оперирующие на неконкурентных рынках, не могут получать экономическую прибыль
 высокие входные барьеры к вступлению на рынок делают возможным получение функционирующими фирмами положительной экономической прибыли
 фирмы, оперирующие в условиях совершенной конкуренции, получают нулевую экономическую прибыль
 фирмы, оперирующие в условиях монополистической конкуренции, в долгосрочном периоде получают нулевую экономическую прибыль
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: «Расшифруй» предложение, постарайся извлечь из него как можно больше информации.
«От приличного сидения за столом у него по всему телу ползли мурашки. Наконец мучительный завтрак окончился».
Прочитай рассказ мальчика, составленный по этим предложениям. Подчеркни, с чем ты не согласен.
Жила-была одна семья. Отец в ней был очень строгим и такие же установил порядки. Однажды к ним с утра пришли гости, и поэтому завтрак затянулся. Особенно плохо пришлось младшему сыну: он боялся пошевелиться, устал сидеть в одном положении и замёрз, по телу даже мурашки поползли. Да и еда была невкусная, каша какая-то.
В общем, не завтрак, а мученье!
Категория: школьный раздел
Ответы:
«От приличного сидения за столом у него по всему телу поползли мурашки. Наконец мучительный завтрак закончился».
Мальчик очень долго и неподвижно сидел за столом. Даже отсидел себе ноги. Это было утро, за столом он был не один, видимо, были гости. Завтрак был для него неприятным, возможно из-за еды или того, что он должен был вести себя очень сдержанно.

Прочитай рассказ мальчика, составленный по этим предложениям. Подчеркни, с чем ты не согласен.
Жила-была одна семья. Отец был в ней очень строгим и такие же установил порядки. Однажды к ним с утра пришли гости, и поэтому завтрак затянулся. Особенно плохо пришлось младшему
сыну: он боялся пошевелиться, устал сидеть в одном положении и замёрз, по телу даже мурашки поползли. Да и еда была невкусная, каша какая-то. В общем, не завтрак, а мучение!
Вопрос: Допиши последнюю строку.
Раз у нашего Степана Караулил кот сметану, А когда настал обед,
Какого литературного кота тебе напоминает этот кот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раз у нашего Степана
Караулил кот сметану, 
А когда настал обед,
От лежит — сметаны нет. 

Какого литературного героя тебе напоминает этот кот?
К. Паустовский «Кот ворюга»
Кот сметанный рот (Толстой)
Вопрос: Составь план рассказа Пришвин «Изобретатель».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Встреча на пруду.
2.Три новых питомца. 
3.Первое потомство.
4.Утренний переполох 
5.Тайна раскрывается.
Вопрос: Понаблюдай, как рождается образ птицы в рассказе М. Пришвина.
1) Прозвище птицы (о чём говорит?).
2) Её поступки, поведение (выпиши из текста).
3) Характер птицы (выпиши и подбери свои слова).
4) Отношение автора к птице (как он её называет? Как к ней относится?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Прозвище птицы (о чём говорит?)
Птенец очень сообразительный, придумал хитрый способ выбраться из корзины. 
2) Её поступки, поведение (выпиши из текста) «очень беспокоился и непрерывно свистел», «только один, с перевязанной лапкой, вылез и по перьям матери, как по кирпичикам, взбирался вверх, к ней на спину», «утенок, как мышь, пробежал до края — и кувырк вниз».
3) Характер птицы (выпиши и подбери свои слова)
Возбужденный, решительный, сообразительный, любознательный, решительный, ловкий, смекалистый, догадливый.
4) отношение автора к птице (как он её называет? Как к ней относится?) Ласково, восхищённо, удивлённо, ласково.
Вопрос: 2. Заявленный прокурором в порядке гражданского судопроизводства иск поддерживает
 судебный пристав-исполнитель
 председатель суда
 (*ответ к тесту*) помощник прокурора
 администратор суда
3. Коллегия Генеральной прокуратуры РФ является
 руководящим органом
 (*ответ к тесту*) совещательным органом
 законодательным органом
4. Восстановительный прокурорский надзор на стадии предварительного расследования связан с
 возбуждением уголовного дела по фактам нарушения законов
 согласованием процессуальных решений следователя о прекращении уголовного дела
 (*ответ к тесту*) устранением допущенных следователем нарушений прав участников процесса
 привлечением лица в качестве обвиняемого по уголовному делу
5. Координация прокуратурой деятельности правоохранительных органов направлена на борьбу с
 (*ответ к тесту*) преступностью
 правонарушениями
 любыми нарушениями закона
 дисциплинарными проступками
6. При осуществлении надзорных полномочий прокурор _ осужденного из штрафного изолятора
 (*ответ к тесту*) вправе своим постановлением освободить
 обращается в суд для освобождения
 не вправе освободить
 обязан ходатайствовать об освобождении
7. Прокурор _ на стадии предварительных слушаний в уголовном судопроизводстве
 (*ответ к тесту*) обязан участвовать
 вправе не участвовать
 участвует по решению суда
 не вправе участвовать
8. Прокурор обязан принимать участие в суде при рассмотрении уголовных дел _ обвинения
 публичного и частно-публичного
 публичного
 (*ответ к тесту*) любых, независимо от вида
 частного
9. Организация делопроизводства в органах прокуратуры определена
 (*ответ к тесту*) Ведомственной инструкцией
 Указом Президента РФ
 Законом о прокуратуре
 Постановлением Правительства РФ
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: 1. Объектом изучения производственной логистики являются...
 (*ответ к тесту*)  промышленные предприятия;
 оптовые предприятия;
 пункты розничной торговли;
 грузовые станции.
2. Тянущие системы обеспечивают...
  (*ответ к тесту*) удовлетворение рыночного спроса;
 пополнение запаса готовой продукции на складе;
 ускорение транспортных операций.
3. Толкающие системы обеспечивают...
 удовлетворение рыночного спроса;
  (*ответ к тесту*) пополнение запаса готовой продукции на складе;
 ускорение транспортных операций.
4. Правило золотого сечения применяется...
 в закупочной логистике;
  (*ответ к тесту*) в производственной логистике;
 в коммерческой логистике;
 в информационной логистике;
 в сбытовой логистике.
5. Задача оптимизации порядка запуска деталей в производство решается...
 (*ответ к тесту*)  с помощью графика Ганта;
 методом условного центра масс;
  (*ответ к тесту*) с помощью обобщений алгоритма Джонсона;
 методом "дворника-стеклоочистителя".
6. Логистическая концепция организации производства включает...
  (*ответ к тесту*) отказ от избыточных запасов;
  (*ответ к тесту*) отказ от изготовления серий деталей, на которые нет заказа;
 изготавливать продукцию большими партиями;
 никогда не останавливать основное оборудование;
  (*ответ к тесту*) устранение простоев оборудования.
7. Принципы производственной логистики:
 (*ответ к тесту*)  однонаправленность;
 разносторонность;
  (*ответ к тесту*) гибкость;
 жесткость;
  (*ответ к тесту*) синхронизация потоков;
  (*ответ к тесту*) интеграция потоков.
8. Объектом изучения производственной логистики являются...
  (*ответ к тесту*) внутрипроизводственные логистические системы;
 требования к качеству производства;
 программа регулирования сбыта на рынке;
  (*ответ к тесту*) внутрипроизводственные связи.
9. К организационно-плановым характеристикам процесса изготовления деталей относится...
  (*ответ к тесту*) трудоемкость;
 габариты;
  (*ответ к тесту*) объем выпуска;
 производительность.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Прочитай отрывок из записей в дневнике М. Пришвина. Подчеркни самое главное.
Чудесное наше искусство слова, и нет ничего, по-моему, прекраснее, как работать в лесу, где-нибудь сидя на пне. Теперь у меня в лесу уже многие пни насижены, и собака моя Жулька, добежав впереди меня до знакомого пня, останавливается и ждёт, и я её понимаю!
- Дальше пойдём, - спрашивает она меня, — или тут будем писать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чудесное наше искусство слова, и нет ничего, по-моему, прекраснее, как работать в лесу, где-нибудь сидя на пне. Теперь у меня в лесу уже многие пни насижены, и собака моя Жулька, добежав впереди меня до знакомого пня, останавливается и ждёт, и я её  донимаю! 
—Дальше пойдём, — спрашивает она меня, — или тут будем писать? 

подчеркнуть - нет ничего, по-моему, прекраснее, как работать в лесу, где-нибудь сидя на пне.
Вопрос: Запиши кратко основные мысли статьи С. Маршака о М. Пришвине.
Одну из записанных мыслей проиллюстрируй примерами из любого рассказа М. Пришвина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрыл новую страницу в литературе. В его произведениях — сила жизни и лиричность природы. Сочетание наблюдений за природой и поэтичностью, неуёмное любопытство и умение находить во всём новое, неповторимость его произведений и героев, богатство и живость речи.

Одну из написанных мыслей проиллюстрируй примерами из любого рассказа М.Пришвина.
Сочетание наблюдений за природой и поэтичностью:
«Гусь запускал свою длинную шею в заводь, доставал себе воду клювом, поплёскивал водой на себя, почёсывал что-то под каждым пером, шевелил подвижным, как на пружине, хвостом. А когда всё вымыл, всё вычистил, то поднял вверх к солнцу высоко свой серебряный, мокро сверкающий клюв и загоготал.» (Гости)  богатство и живость речи
«Разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же их съела — я скорлупки нашёл.
Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку».
Вопрос: Прочитай, как Пришвин понимал слова «родина» и «отечество». Вставь пропущенные слова.
Природа явилась нам как родина, и родина-мать обратилась в отечество.
Я стою и расту — я 
Я стою, и расту, и хожу - я .
Я стою, и расту, и хожу, и мыслю - я человек.
Запиши свои мысли об этом высказывании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа явилась нам как родина и родина-мать обратилась в отечество.
Я стою и расту - я растение.
Я стою, и расту, и хожу - я животное.
Я стою, и расту, и хожу, и мыслю - я человек.

Запищи свои мысли об этом высказывании. Человек не часто задумывается над тем, что для него означает природа. Наша родина богата природным разнообразием, благодаря природе мы живём, дышим, существуем. Человек — неотъемлемая часть природы, как растения и животные. Но всё же мы думающие существа и должны относиться к природе как храму, беречь, любить и сохранять её. Без природы немыслимо существование людей.
Вопрос: Запиши, кого из писателей ты бы хотел услышать на литературном утреннике для детей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В. Маяковский, А. Барто, С.Маршак, М.Пришвин, А.Толстой и др.
Вопрос: Расскажи о Власе — герое стихотворения Маяковский «История Власа — лентяя и лоботряса».
Как его называет автор?
С кем сравнивает?
Что говорит о его действиях?
Это герой или антигерой? Подчеркни. Что обличает В. Маяковский?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как его называет автор?С кем сравнивает?Что говорит о его действиях?Милый мальчик, разиня, лаботрясВроде борова, встал разиней, знаток наук Выходит, еле волочась, дочитаю, хоть тресну, надо вывеску прочесть, прочёл, пошёл, застрял. Сыграну в монету, возвратился во свояси, пошёл в грустях, не смог попасть в вуз, прогул, выгнан и сокращён, торчит в пивнушке.Это герой или антигерой? Подчеркни. - антигеройЧто обличает В.Маяковский?В.Маяковский обличает такие человеческие пороки как лень, не желание учиться, невнимательность, разгильдяйство.
Вопрос: Прочитай отрывок из дневников М. Пришвина. Подчеркни главное.
Читаю взасос Маяковского. Считаю, что поэзия - не главное в его поэмах. Главное то, о чём я пишу каждый день, чтобы день пришпилить к бумаге. Потомки, может быть, и будут ругаться, но дело сделано — день пришпилен, и это есть правда, которой ... служил Маяковский.
Как М. Пришвин и В. Маяковский относились к труду писателя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читаю взасос Маяковского. Считаю, что поэзия — не главное в его поэмах Главное то. о чём я пишу каждый день, чтобы день пришпилить к бумаге Потомки, может быть, и будут ругаться, но дело сделано — день пришпилен, и это есть правда, которой.... служил Маяковский. 

подчеркнуть - 
поэзия — не главное в его поэмах Главное то. о чём я пишу каждый день
это есть правда, которой.... служил Маяковский. 

Как М.Пришвин и В.Маяковский относились к труду
писателя? Оба писателя относились к писательскому труду очень серьёзно и тщательно, они постоянно оттачивали своё писательское мастерство, развивая свой талант. Например М. Пришвин считал,
что, «для того чтобы стать писателем, нужно уметь следить за собственной личной своей жизнью», но этого мало, чтобы стать настоящим художником: «Чтобы сделаться художником, нужно еще это свое увидеть отраженным в мире природы и человечества».
Пришвин также говорил «Я соприкасаюсь своей личной жизнью с жизнью всего мира и записываю это сопереживание, как путешественник видит новое, удивляется и записывает». Самого себя он рассматривал как часть окружающего мира, «частицу  мирового Космоса», к своей жизни относился как к литературному факту, и поэтому объектом познания и изображения становилось все, что происходило на его глазах и в его душе.
В.В.Маяковский сравнивал труд литератора с трудом шахтера: он готов был перекрыть тонны словесной руды ради одного слова. Согласно его представлениям, главная задача поэта не просто оказывать завораживающее воздействие на аудиторию силой таланта, но и, говоря языком А.С. Пушкина, «глаголом жечь сердца людей».
Вопрос: Как М.Пришвин и В.Маяковский относились к труду писателя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба писателя относились к писательскому труду очень серьёзно и тщательно, они постоянно оттачивали своё писательское мастерство, развивая свой талант. Например М. Пришвин считал, что, «для того чтобы стать писателем, нужно уметь следить за собственной личной своей жизнью», но этого мало, чтобы стать настоящим художником: «Чтобы сделаться художником, нужно еще это свое увидеть отраженным в мире природы и человечества».
Пришвин также говорил «Я соприкасаюсь своей личной жизнью с жизнью всего мира и записываю это сопереживание, как путешественник видит новое, удивляется и записывает». Самого себя он рассматривал как часть окружающего мира, «частицу  мирового Космоса», к своей жизни относился как к литературному факту, и поэтому объектом познания и изображения становилось все, что происходило на его глазах и в его душе.
В.В.Маяковский сравнивал труд литератора с трудом шахтера: он готов был перекрыть тонны словесной руды ради одного слова. Согласно его представлениям, главная задача поэта не просто оказывать завораживающее воздействие на аудиторию силой таланта, но и, говоря языком А.С. Пушкина, «глаголом жечь сердца людей».
Вопрос: Прочитай отрывок из книги Б. Галанова. Выпиши главную мысль.
Как она раскрывается в тексте? Какие доказательства приводятся? Подчеркни.
Чем этот текст важен и интересен для тебя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитай отрывок из книги В.Галанова. Выпиши главную мысль.
Нет ничего приятней, чем делится с кем-либо красотой. 

Как она раскрывается? Какие доказательства приводятся? Подчеркни.
Автор статьи на примерах из книги даёт нам возможность увидеть глубину и красочность созданных им образов. Каждый герой уникален по-своему и несёт свою особенную функцию. Писатель раскрывается перед нами как сатирик и поэт, который умеет тонко подчеркнуть тую или иную черту своего героя или образа.
 
Чем этот текст важен и интересен для тебя? Текст Б.Галанова даёт нам своеобразные подсказки, как вдумчиво и внимательно читать произведение писателя, на какие детали обращать внимание для лучшего понимание каждого героя и его поступка. Он раскрывает перед нами многогранность творчества Олеши.
Вопрос: Прочитай отрывок из книги. Сделай пометки. Подчеркни главное.
(Когда читаешь научно-популярный текст, необходимо делать пометки, подчёркивать и выделять главное.)
2.  Найди главную мысль.
(Чаще всего она сформулирована в начале или в конце текста и может быть частью предложения. Прочитай 1-й абзац и два последних.)
Найди мысль, которая раскрывается всем содержанием текста. Запиши её. 
«Нет ничего...
3. Переведи эту мысль в вопрос к тексту.
Как Ю. Олеша
4. Посмотри сделанные тобою пометки. Они должны быть ответами на этот вопрос. Проверь, не пропустил ли чего-либо важного.
1)   Рисует пейзажи.
2)   Рисует портреты.
3)  Сочетает сатиру и поэзию.
5. Теперь оформи все наблюдения в единую запись-схему, разбери примеры, приведи свои (из текста сказки).
«Нет ничего ».
Как Ю. Олеша
рисует пейзажи? рисует портреты? сочетает сатиру и поэзию?
6. Сделай общий вывод (материал для него опять ищи в статье Б. Галанова, обрати внимание на 1-й и 2-й абзацы текста).
Образная речь, юмор — вот что составляет.
Поистине могучую поддержку
7. Сделай вывод для себя. Что нового я узнал? 
Зачем мне это нужно знать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1Подчеркни главное. Найди главную мысль, которая раскрывается всем содержанием текста. Запиши её.
Нет ничего приятней, чем делится с кем-либо красотой. 
3Переведи эту мысль в вопрос к тексту.
Как Ю.Олеша делится красотой с читателями в сказке «Три толстяка»? 
4Посмотри сделанные тобой пометки. Они должны быть ответами на этот вопрос. Проверь, не пропустил ли чего-либо важного. 5. Теперь оформи все наблюдения в единую запись-схему, разбери примеры, приведи свои (из текста сказки).
«Нет ничего приятней, чем делится с кем-либо красотой».
Как Ю.Олеша
Рисует пейзажи? (стр.116, 125)
Рисует портреты
(стр.115, 116, 117, 119)
Сочетает сатиру и поэзию?
(стр.114-115, 121) 
6.Сделай общий вывод (материал для него опять ищи в статье Б.Галанова, обрати внимание на 1-й и 2-й абзацы текста).
Образная речь, юмор — вот что составляет богатство Олеши-художника... Поистине могучую поддержку сказочному сюжету оказал меткий, изящный поэтический язык Олеши-сказочника. 
7.Сделай вывод для себя. Что нового я узнал?
Олеша — мастерски создал мир Трёх Толстяков, используя образности и выразительность речи, тонкий юмор, яркие портреты-зарисовки и великолепные пейзажи.

Зачем мне нужно это знать? Чтобы ярче воспринимать рассказ, уметь обращать внимание на
детали, понимать, что хотел донести автор, какие черты подчеркнуть.
Вопрос: Сочини свою миниатюру.
1. Выбери тему («Тучка», «Осень», «Листок», «Дождь», «Ветер», «Снег») или придумай свою.
2.   Определи способ рисования. Например, тема «Ручей».
звукопись: жур-жур
сравнение: как стеклянный колокольчик
олицетворения: бежит, торопится, поёт
3.   Способ рисования в твоей миниатюре.
звукопись:
сравнения:
олицетворения:
4. Прочитай пример и напиши свою миниатюру.
Ручей
Бежит, торопится вдоль дорожки маленький ручей. Наткнётся на камушек - зажурчит, запоёт, как стеклянный колокольчик. Камень сдвинуть хочет, важность на себя напускает.
Моя миниатюра
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Выбери тему. Воробей
2.Определи способ рисования. Способ рисования в твоей миниатюре
Звукопись: чирик-чирик Сравнения: как юркий мальчишка, будто играя в классики,
Олицетворения: хлебные крошки разбежались, лужа подмигнула
4.Прочитай пример и напиши свою миниатюру.
Воробышек. Встрёпанный воробушек, как юркий мальчишка слетел с ветки на землю. «Чирик-чирик, чик-чирик, чтобы поклевать?». Он быстро похлопал короткими крылышками и лёгкие хлебные крошки, лежавшие на песке, разбежались в разные стороны. Будто играя в классики воробушек, прыгая, собирал каждую из них маленьким клювиком. Серая лужа подмигнула воробьишке, сверкнув отражённым лучом солнца. «Чирик!» — радостно чирикнул воробей и запрыгал прямо к воде, чтобы смыть надоедливую пыль.
Вопрос: 1.  Прочитай стихотворение Н. Матвеевой «Лето».
2.  Запиши, о чём оно. 
3. Какие картины тебе запомнились?
4. Что представлял и о чём думал, читая стихотворение?
5. Какое чувство в стихотворении главное?
6. С каким настроением будешь его читать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Прочитай стихотворение Н.Матвеевой «Лето». 
2.3апиши о чём оно. Автор рассказывает о прекрасном и жарком летнем дне, который
клонится к вечеру 
3.Какие картины тебе запомнились?
Солнце просунуло лучи межу кольями забора, подорожник подошёл к дороге, одуванчик облетать нацелился, облака растаяли.
4.Что представлял и о чём думал, читая стихотворение? Представлялся жаркий солнечный день в деревне, частокол, заросший одуванчиками и лопухами, тропинка, вдоль которой растут подорожники и безоблачное голубое небо. 
5.Какое чувство в настроении главное? Лиричное, слегка грустное — день клонится к концу. 
6.С каким настроением будешь его читать? Спокойное, лиричное настроении для чтения, размерное.
Вопрос: Работа с текстом до чтения. Н. Матвеевой «Лето».
1. Что отражает название стихотворения? Это тема или главная мысль?
2. Какие вопросы возникли до чтения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название отражает тему стихотворение: в нём описывается летний день. 
Вопросов не возникало.

Лето-тема,в ней отражена основная мысль.Матвеева нарисовала жаркий день.надеюсь помогла
Вопрос: Какие проблемы возникают в России из-за плохих дорог?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина некачественных дорог в Российской Федерации кроется в специфическом климате и структуре грунта. Почти 86% всех почв содержат глину или же состоят практически полностью из нее. На долю песчаных грунтов приходится на сегодняшний день только 14%. В итоге у нас образуются довольно-таки специфические насыпи. Это сочетание способно уничтожить даже самую качественную изначально асфальтовую дорогу. Глина прекрасно впитывает в себя и очень плохо отпускает любую влагу (кстати, именно на этом свойстве базируется технология бентоматов). В итоге на дорожном покрытии практически всегда много влаги, которая в зимнюю пору превращается в лед. Он разрывает покрытие, а процессы замерзания и оттаивания делают свое дело. Образуются пустоты, которые доламываются тяжелыми груженными автомобилями. Таким образом, получается порочный круг
Вопрос: Работа с текстом во время чтения. Н. Матвеевой «Лето».
1. Определи тему стихотворения. О чём оно?_
2. Какое лето нарисовала поэтесса? Выпиши слова-ответы:
Жаркий день, пыль, серый забор,
3. Разбей текст на отдельные картины.
Какую картину ты представил особенно ярко? Почему?
4. Проведи наблюдения над тем, как рисует автор сравнения: подорожник олицетворение: лопухи повыбрались,
Сделай вывод: природа в изображении Н. Матвеевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Определи тему стихотворения. О чём оно?Стихотворение о жарком летнем дне, который клонится к вечеру.2.Какое лето нарисовала поэтесса? Выпиши слова-ответы:Жаркий день, солнце, длинные лучи, пыль, серый забор, облака задумались, растаяли, одуванчик, подорожник — врачеватель ног, склонился к вечеру.З.Разбей текст на отдельные картины.Что вижуКаким вижу1. Низкое солнце 2. Лопухи на дороге 3.По дорожник у дороги 4. Одуванчик   5.Наступление вечера. 6.Облака растаяли    «длинные лучи», «между кольями забора серого» просунуло», «повыбрались, (значит выросли здесь не сразу, друг за другом), пыли зачерпнув краями грубыми» (разрослись большими, листья лопухов загрубели, ниже опустились до дорожной пыли). «санитар испытанный, врачеватель» (растение подорожник используется для лечения ран), «подошёл к дороге» (подорожники растут как правило возле дороги) «облетать нацелился» (летом одуванчики отцветают и его пушинки на ветру разлетаются), «но остановились нерешительно» (одуванчик полуоблетевший, день безветренный) «вечер дню шепнул о чём-то на ухо» (солнце садиться, на улице не так ярко, постепенно день заканчивается и приближается вечер) «облака подслушали... растаяли» (к вечеру облака в жаркий день исчезают, рассеиваются в небе)Какую картину ты представил особенно ярко?Как наступает вечер и тени становятся длинными. Автор это очень образно описывает.Проведи наблюдения над тем, как рисует авторСравнения: подорожник — врачеватель проверенный, санитар испытанный,Олицетворения: солнце просунуло лучи, лопухи повыбрались, подорожник подошёл к дороге, пушинки остановились нерешительно, вечер дню шепнул, облака подслушали.Вывод: природа в изображении Н.Матвеевой яркая, живая, она живёт свое  жизнью, очень близкая нам, родная, почти сказочная.
Вопрос: Включи воображение. Матвеевой «Лето».
Подумай, о чём мечтают, тоскуют серый забор, пыльные листья лопуха, подорожник, готовый облететь одуванчик, жаркий день.
Что мог шепнуть на ухо дню вечер?
Зачем приходили облака?
О чём они могли задуматься?.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серый забор мечтает, чтобы возле него выросли яркие цветы,
пыльные листья лопуха мечтают увидеть радугу и умыться после дождя, подорожник хочет вылечить чью-нибудь ранку, готовый облететь одуванчик мечтает о том, когда он снова станет золотым, как солнышко, жаркий день мечтает о прохладе вечера. 
Что мог шепнуть на ухо дню вечер?
О том, что пора ему отдохнуть.
Зачем приходили облака? Надеялись, что смогут пролиться дождём, но было слишком жарко.
О чём они могли задуматься?
О том, почему они облака а не например, одуванчик?
Сделай вывод. Всё стихотворение наполнено ожиданием вечера, прохлады. Вечер наступает понемногу, но уверенно и тихо.
Вопрос: Сделай вывод. Матвеевой «Лето».
Всё стихотворение наполнено ожиданием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё стихотворение наполнено ожиданием вечера, прохлады. Вечер наступает понемногу, но уверенно и тихо.
Вопрос: Определи, с каким настроением будешь читать стихотворение. Матвеевой «Лето».
Будет ли оно меняться по ходу чтения?_
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирично, размеренно, спокойно.
Ближе к концу будет становится тише, спокойнее, как и вся природа затихает к вечеру.
Вопрос: Определи, что такое пьеса-сказка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПьесаСказкаПьеса-сказка1)делится на картины 2)нет описания и рассказа 3) строится как разговор героев 4)есть ремарки (авторские замечания)1) есть зачин и концовка 2)есть описание, сказочные герои проходят испытания 3)написана прозой 4)действуют волшебные предметы 1) Основана на сказке, делится на картины 2)строится как разговор героев 3) герои проходят испытания. Строится как разговор героев 4) есть волшебные предметы и помощникиПьеса-сказка — это драматургическое произведение, основанное на сказке, где действуют волшебные герои, построена в форме разговора, есть ремарки.
Вопрос: Запиши по памяти адрес, по которому живёт снежный цветок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через двести сосен от меня (сосны).. . 
За Кривым оврагом.. .
У Обледеневшего пня.. . 
Бьет Незамерзающий ключ. 
Там, на самом дне, стоит твой цветок.
Вопрос: Найди в тексте фрагмент, который можно пересказать так:
В одной деревне (недалеко от села Большие Ломы) жила девочка. Она была очень хорошая, и поэтому папа повёз её в Москву, в театр.
Какой вариант текста тебе понравился больше и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«В деревне Толстокошкино (это недалеко от села Большие
Барбосы) жила девочка Мотя. Она была очень хорошая. Никогда не ябедничала, не жадничала и не вредничала. И за такую хорошесть папа повез ее в Москву, в настоящий театр».

Какой вариант текста тебе понравился больше и почему
Вариант текста К.Драгунской более интересный, более живой, близкий к разговорному, простой, не скучный. Сразу интересно, что было дальше.
Вопрос: Понаблюдай за творческой манерой К. Драгунской. Приведи примеры.
1) Смешение жанров 
2) Подражание детской речи
3) Придумывание слов и выражений.
4) Необычные имена собственные
5) Ситуации несоответствия
6) Преувеличение
7) Игра с фразеологизмами (устойчивыми сочетаниями слов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Смешение жанров
Рассказ-сказка  
2) подражание детской речи
«Папа мне там разноцветный рюкзачок купил, а маме — гири здоровенные...»
— А ты что, не знала? — удивилась сестра. — Вот деревня! А Мотя его за щеку — цап.
3) Придумывание слов и выражений 
Хорошесть, меховой урчатель, вес мальчишки дураки
4)Необычные имена собственные Толстокошкино, Большие Барбосы, Мотя, Анисья и Феофания, Пяткин, Чижик
5) Ситуации несоответствия
— Это не простая ерунда. Это ерунда на постном масле. А постное
масло очень плохо отмывается, надо позвать пожарных, чтобы они смыли эту ерунду своей особенной пеной.
Берем тряпки, ведра и едем в Москву смывать с забора эту глупую и вредную ерунду.
6) Преувеличения
— А ты что, не знала? — удивилась сестра. — Вот деревня! У нас об этом все девчонки с детского сада знают 
— То, значит, он все равно дурак, — сказала сестра. — Потому что он — мальчишка. И Мотя решила, что если девочке уже десять с половиной и она носит две сережки в одном ухе, то она в мальчишках лучше разбирается.
7) Игра с фразеологизмами (устойчивыми сочетаниями слов)
Ерунда на постном масле, ерунда по научному
Вопрос: Вспомни и запиши фамилии авторов, которые писали: повести 
сюжетные стихи (то есть стихи, в которых последовательно происходят какие-то события) 
лирические стихи (в них передаются чувства, впечатления, настроение)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повести: В. Драгунский «Денискины рассказы».
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» Г. Куликов «Как я влиял на Севку»
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
И.Дик «В дребях кара-бумбы»
Сюжетные стихи (то есть стихи, в которых последовательно происходят какие-либо события) Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада» О. Григорьев «Витамин роста»
Б.Заходер «Перемена»
Г. Остер «Очень страшная история»
Лирические стихи (в них передаются чувства, впечатления, настроение) А. Пушкин «Осень»
Д. Самойлов «Перед снегом»
С.Есенин «С добрым утром!»
Г. Сапгир «Песня»
Вопрос: Узнай героя повести Е. Велтистова «Приключения Электроника ».
справедливый
увлечённый
спокойный
насмешливый
усатый
Это
Категория: школьный раздел
Ответы:
Справедливый, увлечённый, спокойный, насмешливый, усатый — профессор Громов.
Вопрос: Соедини линиями слова, между которыми есть связь.
много героев волшебные герои
несколько событий достижения науки
авторский вымысел необычные герои
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть-сказка — много героев, несколько событий, авторский вымысел, волшебные герои. 
Фантастическая повесть — достижения науки, необычные герои, авторский вымысел.
Вопрос: Отметь, о чём ты узнал из прочитанных фрагментов «Повести временных лет». Запиши заглавия, названия текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О чём рассказывает «Повесть...»О чём и что я прочитал Происхождение славян и Руси Просвещение и просветители Учителя и наставники Князья «Расселение славян» — здесь рассказывается о том, откуда появились славяне, как они расселились, как их народы стали называть (по месту расселения) «Изобретение славянской азбуки» — здесь рассказывается о том, как крестили Русь и как Кирилл и Мефодий придумали славянскую азбуку и перевели на неё евангелие и Псалтырь. «Изобретение славянской азбуки» — Кирилл и Мефодий, их деятельность в обучении славянскому языку. «Деятельность Ярослава», «Поучение Владимира Мономаха детям» — наставления для детей этих великих князей.
Вопрос: Негибкость цен при нескоординированной олигополии связана с
(*ответ*) ломаным характером кривой спроса
 абсолютной неэластичностью спроса
 неэластичностью спроса
 сговором олигополистов
Некачественные экономические блага - это такие блага ...
(*ответ*) потребление которых падает с ростом доходов потребителей
 которые непосредственно удовлетворяют потребности
 которые удовлетворяют некоторую потребность только вместе
 производство которых сопровождается положительным внешним эффектом
Неоспоримое преимущество рыночного механизма выражается в
(*ответ*) эффективном распределении ресурсов
 сохранности природных богатств
 стабильном развитии экономики
 уравнительном распределении дохода
Неправильным является одно из утверждений
(*ответ*) все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень денежного дохода
 все точки на бюджетной линии означают одинаковый уровень денежного дохода
 все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень удовлетворения потребностей
 каждая точка на бюджетной линии означает различную комбинацию двух товаров
 каждая точка на кривой безразличия означает разную комбинацию двух товаров
Неразработанное нефтяное месторождение может служить примером одного из факторов производства
(*ответ*) земли
 капитала
 предпринимательской способности
 рынка
Несовершенная конкуренция – это
(*ответ*) тип рынка, на котором оперирует ограниченное количество фирм
 действительные или мнимые различия между аналогичными товарами разных фирм
 отрасль, в которой расширение производства вызывает понижение цен на потребляемые ресурсы
 рыночная структура, при которой множество фирм конкурируют продавая на рынке дифференцированный товар
Неточно указана черта монополистической конкуренции
(*ответ*) один продавец
 большое значение имеет реклама
 дифференцированный продукт
 много покупателей
Неценовая конкуренция ведется
(*ответ*) на базе качественных характеристик товара
 внерыночными путями (лоббирование в органах власти и т.п.)
 с помощью замаскированных скидок с официальной цены
 с помощью скупки акций и иных способов захвата конкурентов
Нечестной конкуренцией нельзя называть
(*ответ*) рекламную кампанию
 введение в заблуждение потребителя
 демпинг
 использование чужих торговых марок
 лишение сырья
Неэкономическим благом является
(*ответ*) энергия ветра
 досуг и развлечения
 знания
 подводная лодка
Неявные (внутренние) издержки фирмы это
(*ответ*) альтернативная стоимость ресурсов, находящихся в собственности владельца фирмы
 затраты на организацию фирмы
 затраты на охрану окружающей среды
 затраты на содержание оборудования (амортизационные отчисления)
 затраты, которые не зависят от объема выпускаемой продукции
Никогда не принимает U-образной формы кривая
(*ответ*) Aec
 Ab
 Auc
 Mb
Категория: экономические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Найди и подчеркни ошибки в следующем тексте.
В келье монаха-летописца
Старец Евгений, монах лет 30, обмакнул в стеклянную чернильницу хорошо отточенное гусиное перо. На чистом берестяном листе, отступив от края, как полагается, то есть соблюдая красную строку, он вывел яркими синими чернилами: «Я, раб Божий Евгений, переписчик книги греческой...» Евгений торопился: заказ должен быть выполнен за 3 дня. Он не стал ждать, когда высохнут чернила, и положил лист поближе к стеклу сохнуть на солнце. Скоро эту и другие переписанные его товарищами-монахами книги бойкий торговец продаст на базаре.
(Всего в тексте 12 ошибок.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старец Евгений, монах лет 30. обмакнул в стеклянную чернильницу хорошо отточенное гусиное перо. На чистом берестяном листе, отступая от края, как полагается, то есть соблюдая красную строку, он вывел яркими синими чернилами: «Я, раб Божий, переписчик книги греческой...» Евгений торопился: заказ должен быть выполнен за 3 дня. Он не стал ждать, когда высохнут чернила, и положил лист поближе к стеклу сохнуть на солнце. Скоро эту и другие переписанные его товарищами-монахами книги бойкий торговец продаст на базаре.
Вопрос: Расставь в нужной последовательности (от самого древнего к XVII в.):
«Поучение» Владимира Мономаха. «Букварь» К. Истомина.
Стихи справщика Савватия.
 «Повесть временных лет».
«Донатус» Д. Герасимова. «Рифмологион» С. Полоцкого.
Подчеркни тексты, написанные специально для детей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Повесть временных лет» 
1.Повесть временных лет (ранее 1114 г.) 
2.  «Поучение» Владимира Мономаха (1117 г.)
3.  «Донатус» Д.Герасимова (1522 г.)
4. Стихи справщика Савватия (1634-1652гг.)
5.  «Рифмологион» С.Полоцкого (1678 г.).
6.  «Букварь» Истомина (1694 г.)
Вопрос: Соедини фамилии авторов и названия текстов.
Вл. Мономах               «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь»
А. Шишков                   «Вертоград многоцветный»
С. Полоцкий                 «Детские годы Багрова-внука»
Д. Герасимов               «Поучение»
С. Аксаков                   «О поселянине и медведице»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вл.Мономах «Поучение» А.Шишков «Можно исправиться, когда твёрдо этого захочешь»
С.Полоцкий «Ветроград многоцветный»
Д. Гераимов «О поселянине и медведице»
С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
Вопрос: Прочитай фрагменты текстов, укажи жанр.
О светло светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими красотами прославлена ты...
То же случается с детьми, которые не хотят замечать того, что учитель с ними проходит, не всегда спрашивают о том, что следует, и, таким образом, наконец, ничему не выучиваются.
Он прыгал и скакал дотоле, Покуда с горем и стыдом, Бедняжка, ставши хром, Уселся поневоле.
Для справок: нравоучительный рассказ, басня, летопись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О светло светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими
красотами прославлена ты... (летопись) 
То же случается с детьми, которые не хотят замечать того, что
учитель с ними проходит, не всегда спрашивают о том, что следует,
и, таим образом, наконец, ничему не выучиваются.
(нравоучительный рассказ)
Он прыгал и скакал дотоле,
Покуда с горем и стыдом,
Бедняжка, ставши хром,
Уселся поневоле.
(басня)
Вопрос: Укажи авторов следующих высказываний:
«Сын мой, приклони ухо твое и послушай словес мудрых и приложи сердце к научению моему, понеже (поскольку) украсит тебя...»
«Я мальчик прилежный и очень люблю читать книжки».
«Тако читаяи книги божественны Аки по нужде будет умудренны».
«Солнечный свет вселенну осиявает, Книжное же писание душу просвещает».
«Велика ведь бывает польза от ученья книжного: книгами наставляемы и поучаемы на путь покаянья, ибо от слов книжных обретаем мудрость и воздержанье».
Для справок: Савватий, С. Полоцкий, Иван Фёдоров, С. Аксаков, Ярослав Мудрый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сын мой, приклони ухо твоё и послушай словес мудрых и приложи сердце к учению моему, понеже (поскольку) украсит тебя...» (Иван Фёдоров)
«Я мальчик прилежный и очень люблю читать книжки» (С. Аксаков) «Тако читай книги божественны
Аки по нужде будет умудренны» (С.Полоцкий)
«Солнечный свет вселенну овивает,
Книжное же писание душу просвещает» (Савватий) «Велика ведь бывает польза от ученья книжного: книгами наставляемы и поучаемы на путь покояния, ибо от слов книжных обретаем мудрость и воздержанье» (Я.Мудрый).
Вопрос: Восстанови пропущенное звено:
Народная сказка — _литературная
сказка. _— муха — шмель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народная сказка — авторская — литературная сказка. Комар — муха — шмель.
Вопрос: Запиши, в каких текстах есть такие герои:
белка
курица
осел
рак
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белка — «Сказка о царе Салтане» (А.Пушкин)
Курица «Чёрная курица или Подземные жители» (А. Погорельский)
Осел — басня «Квартет» (И. Крылов)
Рак — басня «Лиса и рак» (И.Крылов)
Вопрос: Найди «третье лишнее», зачеркни.
1.   «Слон и Моська», «Свинья под дубом», «Славяне».
2.   «Спящая царевна», «Война грибов с ягодами», «Сказка о царе Салтане...».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. «Славяне»
2. «Война грибов с ягодами»,
Вопрос: Назови не менее пяти писателей, связанных с
А.С. Пушкиным.
А.С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Василий Жуковский, Николай Гоголь, Иван Крылов, Николай Карамзин, Юрий Лермонтов.