nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Запиши фразеологизмы, объясни смысл каждого из них.  Устно составь с каждым предложение. В каком стиле у тебя получились предложения?  Какие фразеологизмы имел в виду художник?
Попадать впросак, ищи ветра в поле, ломать голову, себе на уме, гонять лодыря, шевелить мозгами, довести до белого каления, лезть на стенку, подливать масла в огонь, сесть в лужу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай словарные статьи из толкового словаря.  В какой части словарной статьи помещаются фразеологизмы, как выделяются, какими пометами сопровождаются?  Какой вывод об употреблении фразеологизмов в речи ты можешь сделать?
Лужа, -и, ж. 1. Небольшое углубление с дождевой или подпочвенной водой.  2.  Пролитая  на  поверхность  жидкость. Лужа  на полу.
Сесть в лужу (прост.) - оказаться в глупом положении, потерпеть неудачу.
Калоша, -и, ж. То же, что галоша - низкая резиновая обувь, надеваемая поверх валенок, сапог, ботинок. ♦ Посадить в калошу кого (разг.) - поставить в неловкое, смешное положение. ♦ Сесть в калошу (разг.) - потерпев неудачу, оказаться в смешном, неловком положении.
Зеница, -ы, ж. (стар.) Глаз, зрачок. ♦ Как зеницу ока (беречь) (книжн.) — тщательно, заботливо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратись к  своему речевому опыту.  Вспомни и запиши фразеологизмы,  в состав которых входят данные имена существительные.
   Объясни смысл каждого фразеологизма.
1) Нос. Нос не дорос, остаться с носом, ...
2) Голова. Горячая голова, человек с головой, ...
3) Глаз. С глаз долой, с глазу на глаз, ...
4) Ухо. Держать ухо востро, краем уха, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратись к своему речевому опыту и к фразеологическому словарю.   Подбери и запиши фразеологизмы-синонимы, имеющие общее значение: 1) думать; 2) потерпеть неудачу, попасть в неловкое, неприятное положение; 3) хорошо, гладко, без помех; 4) забыть, перестать думать о ...   .
1) Шевелить мозгами, ...
2) Попасть в переплёт, ...
3) Как по писаному, ...
4) Вычеркнуть из памяти, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай фразеологизмы, объясни смысл каждого. На какие группы по происхождению ты бы их разделил? Как ты думаешь, в среде людей каких профессий они могли возникнуть?  Запиши фразеологизмы группами.
Задать тон, снять стружку, топорная работа, тёртый калач, без сучка без задоринки, разделать под орех, печь как блины, играть первую скрипку, бить баклуши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст.   Обрати   внимание   на   выделенные   слова.  Сформулируй кратко основное содержание текста.
Фразеологизм обычно нельзя дословно перевести на другой язык. Даже близкие по значению выражения в разных языках имеют разные оттенки смысла. Например, русские говорят с глазу на глаз (то есть наедине, без свидетелей), французы скажут tete-a-tete («голова с головой»), англичане - facе to face («лицо к лицу»), немцы - unter vier Аидеп («между четырёх глаз»).
Иногда русский фразеологизм можно передать сходным по смыслу фразеологизмом другого языка. Например, фразеологизм собаку съел (на чём-нибудь), то есть имеет большой опыт в чём-нибудь, на английском языке передаётся как that is his strong, на французском - c'est son fort, что означает «в этом его сила, он сильнее всего в чём-то», а в немецком - er ist darin ein grosser Meister («он в этом большой мастер»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай дословный перевод некоторых устойчивых сочетаний слов из английского языка. Попробуй догадаться, каким русским фразеологизмам они соответствуют.
1) to set the wolf to keep поставить волка присматри-
the sheep вать за овцами
3)  to set ones life on a chance
4)  to hold ones tongue
5)  to hold ones hourses
6) like cheese and chalk
поставить жизнь в зависимость от шанса
придерживать язык придерживать лошадей как сыр и мел
Для справок: полегче на поворотах, как небо и земля, поставить на карту, держать язык за зубами, пусти козла в огород, влезть в долги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допиши вместо точек слова так, чтобы получились фразеологизмы.   Обозначь условия выбора известных тебе орфограмм.
Доводить до белого ... , биться как рыба ... , как ни в чём ... , повесить ... , как с гуся ..., чужими руками жар ... , втирать ..., выводить на ... воду, выносить сор ... , глаза на ... месте, делать из мухи ... , от нечего ... , и дело с ... , дёшево и ... , держать ушки на ... , ждать у моря ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставь пропущенные буквы.    Подчеркни орфограммы. Устно объясни смысл каждого фразеологизма.
Тише в_ды, ниже тр_вы; того же поля яг_да; ж_ть ч_жим умом; заб_вать гол_ву; д_ржать в ч_рном теле; на все ч_тыре стороны; вт_рат_ся в доверие; соб_рат_ся с мыслями; ум_рать со смеху; от случ_я к случ_ю; сл_жа руки; с зам_ранием сер_ца; с лё_ким сер_цем; пр_б_рать2 к рукам; пр_творить в ж_знь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовь устный рассказ на тему «Что я знаю о фразеологизмах».  Составь план рассказа, используя материал учебника. Докажи, что фразеологизмы отражают историю, быт, труд, культуру, характер русского человека. В заключение сделай вывод о фразеологическом богатстве русского языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст, обращая внимание на выделенные слова. Они нерусские по происхождению или образованы от нерусских по происхождению слов. Объясни, что обозначают эти слова.  При необходимости обратись к «Словарю иностранных слов».
В течение долгого времени я слышала, что наш дедушка «играл в фойе». Я не знала, что такое фойе, но слово это казалось мне очень красивым. «Фойе», — чётко выговаривала я. А когда первый раз сходила в кино и увидела музыкантов, которые играли в фойе, мне стало жаль моего бедного дедушку: зрители переговаривались, жевали бутерброды, шуршали газетами, а старые люди играли вальс.
...Мой брат не будет играть в фойе! Он будет играть в роскошных концертных залах.
(А.Г. Алексин «Мой брат играет на кларнете»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй предположить, почему в русском языке много слов, заимствованных из других языков.  Прочитай текст. Какие из твоих предположений подтвердились?
В разные периоды своей истории русский народ вступал в торговые, культурные, военные, политические отношения с другими народами, знакомился с новыми для себя предметами и явлениями. И русский язык заимствовал из языков других народов названия этих предметов и явлений.
В тексте упр. 27 вам встретилось несколько таких слов. Слова бутерброд и вальс пришли в русский язык из немецкого языка, музыка - из греческого, концерт - из итальянского, фойе, кларнет - из французского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.    Определи его тему и озаглавь текст. О каких трёх пластах заимствованной лексики идёт речь в тексте?  Составь план текста, выдели основные этапы заимствования.
В разные исторические эпохи в русский язык приходили слова из других языков.
Очень велико влияние старославянского языка на становление языка русского. Старославянский язык как форма книжного языка был создан в IX веке просветителями Кириллом и Мефодием для перевода богослужебных книг. Он вобрал в себя духовные начала этого книжного наследия. В церковнославянском варианте этот язык пришёл на русскую землю, с ним пришло богослужение, и со временем вся духовная сторона старославянского языка растворилась в народной основе русского языка и преобразовала его.
В XI-XIV веках были заимствования из финского языка (пихта, тундра, камбала и др.), из тюркского языка (табун, сарай, тулуп, аркан и др.), из греческого языка (школа, тетрадь, кукла, корабль, парус и др.). В более позднюю эпоху, особенно в XVIII-XX веках, греческие и латинские по своему происхождению слова проникали в русский язык через немецкий, французский, польский языки.
Сами эти западно-европейские языки стали источником заимствования слов из области техники, искусства и литературы, военного, морского, горного дела и т.д.
В совокупности с живой русской народной речью эти три мощных пласта лексики и составили единство и целостность словарного состава русского языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в толковом словаре учебника или в «Словаре иностранных слов» данные слова.   Что они обозначают, из каких языков заимствованы? Как произносятся эти слова? Как изменяются?  Образуй от них одно-коренные слова. Какой вывод ты можешь сделать?
Дизайн, интуиция, каникулы, минута, такси, горизонт.
 Поставь ударение в этих словах. Подчеркни орфограммы-буквы гласных. Что ты заметил? Какой вид орфограммы есть во всех этих словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правила и стандарты научной деятельности, принятые в научном сообществе на сегодняшний день до очередной научной революции, - это
 (*ответ*) парадигма
Предметом наблюдения могут являться:
 (*ответ*) речевые акты
 (*ответ*) выразительные движения, экспрессивные особенности
 (*ответ*) физические воздействия
 математические формулы
 качественный анализ данных
Пример проблемы, принадлежащей к классу неразрешимых, - это 
 (*ответ*) создание «вечного двигателя»
 проблемы семейного воспитания
 установление особенностей коммуникации
 выявление особенностей ролевого поведения юношей и девушек
Принцип верифицируемости был выдвинут
 (*ответ*) О. Контом
 К. Поппером
 В. Вундтом
 К. Юнгом
Принцип потенциальной опровержимости научной теории – это принцип
 (*ответ*) фальсифицируемости
Принцип фальсифицируемости был выдвинут
 (*ответ*) К. Поппером
 З. Фрейдом
 О. Контом
 К. Штумпфом
Принципами естественно-научного подхода в экспериментальной психологии являются следующие
 (*ответ*) психология – это поведенческая наука, а наблюдение, измерение и эксперимент – это методы исследования поведения
 (*ответ*) поведение человека подразделяется на вербальное (речь) и невербальное (предметное действие)
 (*ответ*) исследовательские приёмы – это методики, регистрирующие вербальное и невербальное поведение 
 психология – это наука, исследующая, прежде всего, бессознательные процессы в психике человека
 главный метод психологии – понимание, критерием которого является «аутентичность»
Прототипами проблемы можно считать
 (*ответ*) наивные детские вопросы
 аксиомы
 подтверждение очевидности
 эмпирические факты
Психология, представляющая собой систему обыденных знаний людей о «психике», поведении других людей, особенностях и закономерностях развития, своей и чужой духовной жизни и т.д., - это _ психология
 (*ответ*) обыденная
Разновидностями формирующего исследовательского метода в психологии являются:
 (*ответ*) формирующий эксперимент
 (*ответ*) экспериментально-генетический метод
 биографический метод
 лабораторный эксперимент
Разновидностями формирующего исследовательского метода в психологии являются:
 (*ответ*) преобразующий эксперимент
 (*ответ*) психолого-педагогический эксперимент
 (*ответ*) метод поэтапного формирования
 лонгитюдное исследование
 интерпретация 
Расположите основные компоненты научной теории в порядке построения теории (от начального к последующим)
  исходная эмпирическая основа
  логика теории
  базис теории
  основное теоретическое знание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 8. Исследование, которое отличается большой совокупностью опрашиваемых, тщательно разработанной программой прикладного социологического исследования, называется…
пилотажным
зондажным
разведывательным
описательным (*ответ к тесту*) 
9. В зависимости от частоты проведения прикладные исследования делятся на…
разовые и повторные (*ответ к тесту*) 
когортные и трендовые
лонгитюдные и мониторинговые
исторические и точечные
1. К требованиям программы прикладного социологического исследования не относится…
четкость
уместность (*ответ к тесту*) 
гибкость
необходимость
логичность
2. К двум основным этапам составления программы социологического исследования относятся…
опрос респондентов
изучение специализированной литературы
формулировка проблемы исследования (*ответ к тесту*) 
интерпретация результатов
3. Какие из разделов не являются разделами программы прикладного социологического исследования?
теоретический (*ответ к тесту*) 
процедурный
методологический
практический
1. Метод количественного анализа содержания письменных документов, теле-, радиопередач и других видов документов и информации путем подсчета некоторых повторяющихся в них элементов (имен, лозунгов, тем и т.п.) называется…
наблюдение
контент-анализ (*ответ к тесту*) 
эксперимент
прямое наблюдение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Запиши пары слов (заимствованное и исконно русское слово) и сравни слова в парах. Одинаковы ли они по значению? А по употреблению в речи?
вестибюль (франц.) - прихожая, передняя митинг (англ.) - сбор, сходка, собрание рюкзак (нем.) - мешок танец (нем.) - пляска шоссе (франц.) - дорога
 Подчеркни во всех словах известные тебе орфограммы. Какой вид орфограммы есть в большинстве заимствованных слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай заимствованные слова. В какие тематические группы их можно объединить?   Запиши слова группами, обозначь орфограмму-непроверяемую букву безударного гласного в корне.
Из французского языка: балет, партер, пейзаж, жанр, десерт, репертуар, сюжет, котлета, кларнет, рояль, атака, манёвр, рагу, пюре, жюри.
Из итальянского языка: ария, виолончель, соната, серенада, сопрано, баритон.
Из немецкого языка: лагерь, шахта, солдат, офицер, браунинг.
Из английского языка: вымпел, гавань, крейсер, бокс, мачта, теннис, финиш, рекорд, чемпион, сандвич, коктейль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени заимствованные слова русскими синонимами, запиши слова парами, подчеркни непроверяемые буквы безударных гласных в корнях слов. В каких случаях замена невозможна?
Алфавит, аргументы, контакты, аллегория, диспут, инфекция, сувенир, экспонаты, эксперимент.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай по толкованию лексического значения заимствованные слова-имена существительные. Запиши эти слова.
1) Записки о событиях прошлого, сделанные участником или современ-ником этих событий. 2) Растительный мир. 3) Животный мир. 4) Краткое изложение содержания книги или статьи. 5) Беседа журналиста с каким-либо лицом, предназначенная для печати. 6) Часть самолёта, служащая для передвижения по лётному полю, для взлёта и посадки. 7) Жизнеописание, история жизни. 8) Список, перечень предметов (книг, картин и т.д.), составленный в порядке, облегчающем их нахождение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Какую дополнительную информацию о заимствованных словах он содержит?
Старославянский язык - это письменная форма одного из южнославянских языков. В IX веке на этот язык были переведены греческие религиозные книги, с помощью которых среди славян распространилось христианство. Эти переводы были сделаны Кириллом и Мефодием. Сначала старославянский язык распространялся среди западных и южных славян. В X—XI веках книги на старославянском языке получили широкое распространение и в Древней Руси, и вместе с ними в русский язык стали проникать старославянские слова - старославянизмы. Постепенно они стали употребляться в сочинениях русских авторов научных и художественных, в стихах и прозе.
Одна из главных примет старославянизмов - сочетания -ра-, -ре-, -ла-, -ле- между согласными в исторически родственных корнях с тем же значением на месте сочетаний -оро-, -ере-, -оло- (ограда - загородка, прибрежный - побережье и т.п.).
(По И.С. Ильинской)
 Ответь на вопросы: а) что такое старославянизмы; б) по какому признаку их можно отличить от русских слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери к данным старославянизмам соответствующие русские слова с сочетаниями -оро-, -ере-, -оло-.   Уточни при необходимости значения слов по толковому словарю.    Запиши словосочетания со словами каждой пары.
младший — древесный —
страж - прохладный -
глава - вратарь -
краткий - Млечный (Путь) -
здравый - страна -
 Одинаковы ли пары слов по лексическому значению? по стилистической окраске? Какой вывод ты можешь сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приставки пре-, пред- также заимствованы из старославянского языка. Подбери и запиши соответствующие слова с русской приставкой пере- или с предлогом перед.
преградить - ... предвидеть - «видеть перед чем-то», заранее
пресечь - ... предполагать - ...
предать - ... предчувствовать - ...
прервать - ... предыстория - ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставь пропущенные буквы.  Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
Пр_брежные скалы, пр_рвать поез_ку, строгий пр_вратник, пр_одолеть пр_граду, смелое предпол_жение, пр_л_жение2 к газете «Первое сент_бря», предчу_ствие беды1, выск_зал сочу_ствие, изл_жил по порядку, здрав_мыслящий и хл_дн_кровный ч_л_век.
 Подчеркни старославянизмы. По каким признакам ты их обнаружил?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из былины «Вольга и Микула Селянинович». Найди и подчеркни слова, которые устарели, то есть вышли из широкого употребления.
   Проверь себя: посмотри, какие из этих слов в словаре С.И. Ожегова сопровождаются специальной пометой.
   Сформулируй вопросы по теме урока.
Тут оратай-оратаюшко На своей ли кобыле соловенькой Приехал ко сошке кленовенькой. Он брал-то ведь сошку одной рукой, Сошку из земли он повыдернул... Бросил сошку за ракитов куст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Найди и подчеркни устаревшие слова.   Проверь себя по словарю.
Устный, уста, чело, чёлка, перстень, перст, напёрсток, назвали, нарекли, нарекание, лодка, ладья, челнок, чёлн.
 Архаизмами или историзмами являются устаревшие слова, которые ты нашёл? Как это доказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположите пункты плана научного исследования в порядке очерёдности 
  выбор объекта исследования
  уточнение предмета исследования
  выбор места и времени исследования
  определение порядка эксрпериментальных проб
Расположите уровни системы психологических методов в порядке возрастания уровня их обобщённости
  уровень методики
  уровень методического приёма
  уровень метода (эксперимент, наблюдение и др.)
  уровень организации исследования
  уровень методологического подхода
Расположите этапы научного исследования в порядке очерёдности их осуществления
  постановка задачи, исходя из того, что неизвестно
  анализ доступной информации и имеющихся методик по изучаемой проблеме
  формулировка предположений – гипотез 
  построение плана научного исследования для проверки гипотез
  проведение исследований по намеченному плану
  фиксация результатов эксперимента, первичный анализ данных, их математическая обработка и интерпретация
  проверка исходных гипотез на достоверность, уточнение или отказ от теорий
  формулировка новых фактов, закономерностей, выводов, предсказаний на основе уточнённой теории
Расположите этапы нормативного процесса научного исследования, начиная с начального
  выдвижение гипотезы (гипотез)
  планирование исследования
  проведение исследования
  интерпретация данных
  опровержение или неопровержение гипотезы (гипотез)
  формулирование новой гипотезы (гипотез) (в случае опровержения старой)
Расположите этапы порождения поблемы от начального к последующим
  выявление нехватки знания в научном знании о реальности
  описание проблемы на уровне обыденного языка
  формулирование проблемы в терминах научной дисциплины
  поиск возможных решений проблемы
Расположите этапы процедуры исследования методом наблюдения в порядке их очерёдности
  определение предмета наблюдения, объекта, ситуации
  выбор способа наблюдения и регистрации данных
  построение плана наблюдения (ситуации–объект–время)
  выбор метода обработки результатов
  проведение обработки и интерпретации полученной информации
Регистрация и систематизация наблюдений обычно осуществляются в виде:
 (*ответ*) развёрнутых дневниковых записей
 (*ответ*) протокольных записей
 (*ответ*) индивидуальных или групповых характеристик
 анкет
 вопросов испытуемым
Роберт Готтсданкер выделяет следующие варианты экспериментальных гипотез:
 (*ответ*) контргипотеза
 (*ответ*) точная экспериментальная гипотеза
 (*ответ*) комбинированая экспериментальная гипотеза
 (*ответ*) экспериментальная гипотеза с одним отношением
 статистическая гипотеза
 гипотеза о различии
С.Л. Рубинштейн выделял такие виды наблюдения, как:
 (*ответ*) внешнее
 (*ответ*) внутреннее (самонаблюдение)
 объективное
 субъективное
Символическое обозначение статистической гипоезы о сходстве – это «_»
 (*ответ*) Ho
Синтетический метод, использующийся для глубоких и тщательных исследований, выявляющий общие закономерности развития психических явлений, который конкретизируется в совокупности неэкспериментальных методик, - это _ метод 
 (*ответ*) монографический
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай устаревшие слова, объясни их значения. Определи, архаизмами или историзмами они являются.  Запиши слова в два столбика.
Помещик, городовой, зерцало, челобитная, ямщик, ланиты, десница, верста, отрок, крепостной, кафтан, ныне, орало, дружина, конка.
 Как ты думаешь, историзмы - это часть твоего активного или пассивного словарного запаса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова-историзмы, уточни значение каждого слова. Как ты думаешь, какие из них более древние, а какие появились в XX веке? Что помогло это тебе определить?  На какие группы ты бы разделил эти слова? Запиши слова группами.
Витязь, ратник, красноармеец, дружина, конармия, комиссар, стрелец, секира, тачанка, военком, будённовка, шишак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени архаизмы современными синонимами. Вспомни стихотворения русских поэтов, в которых встречаются эти архаизмы.
баталия - ... зело - ...
(поле) брани - ... уста - ...
пиит - ... чело - ...
ве,жды - ... десни,ца - ...
ланиты - ... перст - ...
дерзнуть - ... чертог - ...
Для справок: веки, щёки, губы, палец, дворец, осмелиться, битва, сражение, правая рука, лоб, очень, поэт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени старославянизмы русскими синонимами.  Подчеркни те старославянизмы, которые являются архаизмами.
сребро - ... брег - ... древо - ...
град - ... злато - ... млад - ...
врата - ... глава - ... чрез - ...
пред - ... страна - ... глад - ...
страж - ... хлад - ... млеко - ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитай балладу В.А. Жуковского «Светлана». Найди и выпиши пять-шесть устаревших слов: отдельно архаизмы и историзмы. Есть ли среди архаизмов слова из старославянского языка (старославянизмы)?
Ключевые слова темы:
изменения в лексике устаревшие слова историзмы архаизмы
Неологизмы
Определяем проблему урока
   Прочитай. Все ли слова тебе знакомы? К какому словарю нужно обратиться в случае затруднений?
Монитор, уста, блог, веб-сайт, страж, спичрайтер, кастинг, чредой, вещий, презентация, шопинг, городовой.
   Раздели слова на две группы. По какому признаку ты их разделил?
   Прочитай название темы. Как ты думаешь, какая группа слов так называется?
   Озаглавь каждую группу и запиши соответствующие слова.
   Сформулируй задачи урока. Сравни свой вариант с авторским на стр.219.
Решаем проблему, открываем новые знания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.  Выдели новую для себя информацию.
Для обозначения новых предметов и явлений действительности в языке возникают новые слова. Они называются неологизмами (из гре-ческого neos — новый и lоgos — слово).
Как только предметы или явления перестают ощущаться как новые и становятся обычными, неологизмы становятся общеупотребительными словами и переходят в активный словарный запас. Так, сейчас уже не являются неологизмами слова, появившиеся в годы освоения космоса, - космодром, луноход, стыковка.
Любой неологизм, который появляется в русском языке, создаётся по правилам и нормам русского языка. Так, например, слово стыковка было образовано от исконно русского слова стыковать с помощью суффикса -к-, так же как зимовка.
(По А.В. Прудниковой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай неологизмы и попробуй объяснить их значение.     Как образованы данные неологизмы? Запиши слова группами: 1) образованные  суффиксальным  способом;   2)   образование  путём  сложения; 3) в результате появления у слова нового значения; 4) полностью заимствованные из другого языка.
Мышка (компьютерная), собака (компьютерная), е-mail, гламурный, пиарщик, VIP-персоны, бизнес-класс, онлайн, шоумен, дайвинг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения Б.Ш. Окуджавы.   Какой неологизм является в нём ключевым словом? Как ты понимаешь его смысл? Как ты думаешь, может ли этот неологизм со временем стать общеупотребительным словом?
Посвящается учащимся 33-й московской школы, придумавшим слово «арбатство»
Надпись на камне
Пускай моя любовь как мир стара, -лишь ей одной служил и доверялся я - дворянин с арбатского двора, своим двором введённый во дворянство.
За праведность и преданность двору пожалован я кровью голубою. Когда его не станет - я умру, пока он есть - я властен над судьбою.
Когда кирка, бульдозер и топор сподобятся* к Арбату подобраться и правнуки забудут слово «двор» -согрей нас всех и собери, арбатство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.  Как называется фундаментальный научный труд В.В. Виноградова по грамматике русского языка?  Как, на твой взгляд, соотносится известная тебе классификация частей речи с классификацией, предложенной учёным?  Как ты думаешь, почему В.В. Виноградов назвал самостоятельные части речи «главным лексическим и грамматическим фондом речи»?
Виктор Владимирович Виноградов (1895-1969)
В.В. Виноградов - один из самых известных лингвистов и литературоведов ХХ столетия. Учёный внёс неоценимый вклад1 во многие области филологии: грамматику, лексикологию, стилистику3, историю русского литературного языка.
В формировании современного научного2 представления о частях речи и определении их границ исключительно важную роль сыграл фундаментальный труд В.В. Виноградова «Русский язык. Грамматическое учение о слове» (1947 г.). В нём автор предложил утвердившийся затем в науке подход к распределению слов по частям речи, к характеристике частей речи. Имена существительные, прилагательные, числительные, местоимения, глаголы, наречия Виноградов назвал «главным лексическим и грамматическим фондом речи», а частицы, союзы, предлоги - «связочными», «служебными словами». В качестве отдельной части речи лингвист выделил междометие.
Виктор Владимирович впервые включил в систему частей речи слова категории состояния, которые теперь рассматриваются во всех школьных учебниках (ты будешь изучать их в 7-м классе).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай части речи по их грамматическим признакам и синтаксической роли. Добавь недостающие признаки.
1. Средний род, ед. ч., П.п., обстоятельство места.
2. Средний род, ед. ч., П.п., определение.
3. Средний род, ед.ч., 3-е лицо, подлежащее.
4. Средний род, ед.ч., прошедшее время, сказуемое.
5. Средний род, ед.ч., П.п., дополнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности – это 
 (*ответ*) метод
Создателем первой лаборатории экспериментальной психологии в 1879 году, где первоначально использовался метод экспериментальной интроспекции, был
 (*ответ*) Вильгельм Вундт
 Зигмунд Фрейд
 Карл Юнг
 Карен Хорни
Составной часть клинического метода является _ беседа
 (*ответ*) клиническая
Специфика экспериментальных методов состоит в том, что они предполагают:
 (*ответ*) организацию специальных условий деятельности, влияющих на исследуемые психологические особенности испытуемых
 (*ответ*) изменение заданных условий в ходе исследования
 (*ответ*) использование неэкспериментальных и диагностических методов в качестве своих естественных моментов
 невозможность для исследователя проникнуть за изучаемое явление
 невозможность изменения заданных условий в ходе исследования
Специфический метод исследования, при котором психолог не наблюдает и не измеряет активное поведение испытуемого, а анализирует «продукты деятельности» - дневниковые записи, архивные материалы, продукты творчества, – это _ метод
 (*ответ*) архивный
Специфическими особенностями формирующего эксперимента являются
 (*ответ*) массовость, то есть статистическая значимость
 (*ответ*) длительность, пролонгированность
 статистическая незначимость результатов эксперимента
 быстрота проведения
Специфическими особенностями формирующего эксперимента являются:
 (*ответ*) проведение эксперимента ради определённой общетеоретической концепции
 (*ответ*) комплексность 
 (*ответ*) протекание в особых учреждениях
 проведение эксперимента ради эксперимента
 проведение эксперимента с одним испытуемым
Специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, суть которого состоит в диалоге между двумя людьми, в ходе чего один человек выявляет психологические особенности другого, – это 
 (*ответ*) беседа
Спланированное и управляемое субъектом исследование, в ходе которого экспериментатор (субъект) воздействует на изолированнй объект (объекты) и регистрирует его состояние, – это
 (*ответ*) эксперимент
Средством первой ориентировки (предварительной разведки) в процессе исследования является 
 (*ответ*) анкетирование 
 беседа
 «архивный метод»
 эксперимент
Стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерять психологические характеристики испытуемого, называется
 (*ответ*) тестом
Стандартными единицами при анализе текста в контент-анализе являются
 (*ответ*) суждение, или законченная мысль
 (*ответ*) персонаж 
 (*ответ*) целостное сообщение
 часть сообщения
 дневник человека
Стандартными единицами при анализе текста в контент-анализе являются:
 (*ответ*) слово (термин, символ)
 (*ответ*) тема
 (*ответ*) автор 
 школьные сочинения
 рисунок
Существенные признаки исследования в форме поперечных срезов таковы
 (*ответ*) изучение разных возрастных групп испытуемых
 (*ответ*) набор экспериментальных и тестовых методов
 изучение занимает годы и десятилетия
 использование неэкспериментальных, клинических методов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Узнай части речи по их окончаниям и формообразующим суффиксам. Подбери и запиши по два-три примера на каждую схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, к какой части речи относятся однокоренные слова. Как ты будешь действовать? Запиши слова, выдели корень.    Являются ли синонимами слова каждой группы? Объясни.
1) Скорый, скоро, скорость, ускорение, ускорить. 2) Даль, удаляться, дальний, далеко, удаление, дальнозоркий. 3) Местный, местность, место, поместить, уместно. 4) Мир, мирить, мирный, миролюбие, мирно. 5) Ледник, ледниковый, лёд, заледенел, ледоруб.
 Найди и обозначь в словах орфограммы-проверяемые буквы согласных в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Распредели все слова текста по частям речи и запиши их группами в начальной форме. Можно ли предположить, сколько групп получится?
В Третьяковской галерее3 хранится интересная скульптура: всадник с копьём, или, как говорили в древности, «ездец». В 1469 году её изготовил известный2 московский зодчий* Василий Ермолин. «Ездец» изображал святого Георгия — покровителя Москвы. Его установили сначала на Фроловской башне Кремля, а затем перенесли на Спасскую.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя.      Подчеркни предложения, которые содержат новую для тебя информацию.   ' Выпиши из текста примеры имён существительных мужского, женского, среднего и общего рода.   Устно составь предложения с именами существительными общего рода так, чтобы они употреблялись для называния лиц как мужского, так и женского пола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжи запись: напиши по 5 имён существительных. Найди и подчеркни орфограммы-проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в корне.
1-е скл. 2-е скл. 3-е скл.
терраса, ... Разносклоняемые: пламя,
горизонт, ... Несклоняемые: кафе, ...
совесть, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.  Подчеркни имена существительные,  которые имеют как форму единственного, так и форму множественного числа.
Найди имя существительное, которое имеет форму только множественного числа.
Старуха вынула из мешка очки, протёрла их платком, надела на нос и, поглядев на незнакомца3, отвечала Руневскому: «Знаю, мой батюшка, знаю; это господин Рыбаренко. Он родом малороссиянин и из хорошей фамилии, только он, бедняжка3, уж три года, как помешался в уме. А всё это от модного воспитания3. Ведь кажется, ещё молоко на губах не обсохло, а надо было поехать в чужие краи! Пошатался там года с два, да и приехал с умом наизнанку».
(А.К. Толстой «Упырь»)
 Какого склонения имя существительное воспитание? В чём особенность его склонения?  Выполни морфологический разбор слов, возле которых стоит цифра 3.
Образец записи: Платком.
I.  Протёрла (чем?) платком. Н.ф. - платок. Имя сущ., обозначает предмет.
II. Морф. признаки.
1. Пост.:
а)  нарицательное;
б)  неодушевлённое;
в)  мужской род;
г)  2-е склонение.
2. Непост.:
а)  единственное число;
б) Т. п.
III. Синт. роль - косвенное дополнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Являются ли синонимами слова рукавицы, перчатки и варежки? Выполни морфологический разбор указанных имён существительных.
Слово рукавица составлено из двух корней3: первый легко выделить в слове рука, второй известен у нас в глаголе вить. Итак, рукавица3 -значит «обвивающая руку».
Довольно рано в русском языке образовалось название перчатки. Первоначально употреблялось словосочетание перстяные рукавицы, где в слове перстяные легко обнаружить старый корень перст, то есть «палец». Действительно, перчатки - это рукавицы с пальцами.
По поводу происхождения названия3 варежки есть несколько предположений. Одни учёные считают, что оно образовалось из сочетания «варяжские рукавицы», другие - по названию процесса - варить, то есть кипятить. Дело в том, что готовые шерстяные изделия заваривали в кипятке, чтобы они стали более прочными и тёплыми.
(По З.Н. Люстровой, Л.И. Скворцову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Каким способом образованы имена существительные, которые выделены в тексте курсивом?
Смысл слова довольно часто как бы составляется из значений его частей. Естественно, что это у слов со сложной структурой. Например, слово при-врат-ник. Приставка при- означает «находящийся возле чего-то» (придорожный, приморский), корень -врат- понятен, а суффикс -ник- обозначает человека-деятеля (плотник, печник, водник и т.д.). Отсюда и составляется общее значение слова привратник — «человек, находящийся у ворот, у входа куда-нибудь». Теперь вы и сами легко сможете объяснить, из чего «сложен» смысл слова подосиновик, подберёзовик, подстаканник, подснежник.
(Ю.А. Гвоздарёв)
   Выполни словообразовательный разбор выделенных слов из последнего предложения.
' Какие словообразующие морфемы ты выделил в словах подберёзовик и подосиновик? Сравни результаты с ответом на стр. 220.
   Проведи морфемный разбор выделенных слов и сравни результаты морфемного и словообразовательного разбора.
   Сделай вывод и сравни его с выводом в рамке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, какими способами образованы имена существительные.
Возрождение, беспорядок, компьютерщик, распутица, замочек, перелёт, чижик, побережье, дружочек, перебежчик.
Образец записи: дружочек <— дружок.
 Назови известные тебе орфограммы-буквы гласных и согласных в суффиксах и приставках данных имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши имена существительные группами: 1) образованные сложением  основ;   2)   образованные  сложно-суффиксальным  способом; 3) образованные сложением сложносокращённых слов.
РФ, ООН, пешеход, рыболов, АТС, скороход, синеглазка, скалолаз, МГУ, АЭС, баснописец, путепровод.
Найди и подчеркни изученные орфограммы в сложных словах, устно объясни написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, согласовывая в роде сложносокращённые имена существительные с глаголами и другими частями речи.
1. Перв(?) АТС в Москве был(?) открыт(?) 6 ноября 1927 года на Большой Ордынке. 2. Кажд(?) нов(?) ГЭС или АЭС решал(?) множество проблем. 3. Нов(?) МХАТ построен(?) на месте трёхэтажного особняка, где Пушкин впервые встретил на балу Наталью Гончарову. 4. МОК принял(?) решение о сроках и месте проведения очередных Олимпийских игр. 5. В Москве находится сам(?) больш(?) в России ВВЦ. 6. Знаменит(?) и любим(?) болельщиками ЦСКА принял(?) участие в соревнованиях по зимним видам спорта.
Для справок: МОК — Международный олимпийский комитет; ВВЦ — Всероссийский выставочный центр.
   Объясни, для чего нужно уметь определять род сложносокращённых слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Обрати внимание на выделенные сложносокращённые слова. Попробуй догадаться, что они обозначают. Как образованы эти имена существительные?  Какие из выделенных слов уже перешли в разряд историзмов?
Причиною не ранги, Что так слова звучат: Комбриги, кавторанги, Комэски и комбат! Под знаменем, В папахе,
Врага в упор сломив, Дивизию по шляхам Вводил в прорыв комдив. Пахнёт суровой далью, Сукном шинели вдруг, Пороховою гарью От слова политрук...
(А.В. Куницын)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Покажи, от каких слов и каким способом образованы данные слова, а затем выполни разбор этих слов по составу (морфемный).
Погрузка, пустослов, волчонок, разбег, подворотня, лётчик, подарочек, гимнастка, похлёбка, москвичка.
Образец записи: погрузка - действие по глаголу погрузить (погрузить <— грузить),  погрузка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши слова, вставляя пропущенные буквы и распределяя в четыре колонки: 1) с орфограммой-буквой гласного в суффиксе существительных под ударением и 2) без ударения; 3) с орфограммой-буквой гласного в окончании существительных под ударением и 4) без ударения. Графически обозначь условия выбора орфограмм.
Пирож_к, задач_й, с малыш_м, с безумц_м, за карандаш_м, много упрямц_в, овраж_к, пастуш_к, плющ_м, мыш_нок, гребеш_к, пастбищ_м, каланч_й, девч_нка, камеш_к, с плач_м, песоч_к, зрач_к, за мяч_м, пш_нка, гущ_й, с отц_м.
 Найди лишнее слово. Почему оно лишнее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и запятые.     Назови орфограммы на месте пропусков.   Графически обозначь условия выбора орфограмм.  Составь схемы 3-го и последнего предложений.
Последний день перед Рождеством прош_л. Зимняя, ясная ночь наступила...
Тут через трубу одной хаты клубами пов_лился ч_рный дым и пош_л туч_ю (по)небу и вместе (с) дымом поднялась ведьма верхом (на)метле...
Между тем ч_рт крался потихоньку (к)месяцу и уже прот_нул было руку схв_тить его но вдруг отдёрнул её назад, как бы обж_гшись...
Но как только ч_рт спрятал (в)карман свой месяц, вдруг (по)всему миру сделалось так темно, что не всякий бы наш_л д_рогу (к)дому. Тут ч_рт подхв_тил ведьму (под)руку и пустился наш_пты-вать ей (на)ухо...
(По Н.В. Гоголю «Ночь перед Рождеством»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай авторские неологизмы, которые стали общеупотребительными словами.    Поставь данные существительные в форму предложного падежа единственного числа. Графически обозначь условия выбора орфограммы-буквы гласного в окончании.    Составь и запиши два-три предложения с любыми из данных слов.
Понятие (А.Д. Кантемир); полнолуние, созвездие, притяжение (М.В. Ломоносов); промышленность, общественность (Н.М. Карамзин).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из произведений А.С. Пушкина.   Найди и выпиши из них только слова с орфограммами «Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик-)», «Буквы е и и в безударных падежных окончаниях имён существительных», «Большая буква в именах собственных», «Буквы гласных в суффиксах имён существительных -ек-, -ик-».  Графически обозначь условия выбора обнаруженных орфограмм.  На каждый из названных видов орфограмм подбери и запиши ещё по два-три примера.
1. На дворе было ещё темно, как Адриана разбудили. Помещица Трюхина скончалась в эту самую ночь, и нарочный от её приказчика прискакал к Адриану верхом с этим известием. Гробовщик дал ему за то гривенничек, оделся наскоро, взял извозчика и поехал на Разгуляй. У ворот дома уже стояла полиция и расхаживали купцы... Адриан подошёл к племяннику Трюхиной, молодому купчику в модном сюртуке, объявляя ему, что гроб, свечи, покров и другие похоронные принадлежности тотчас будут ему доставлены во всей исправности...
Целый день разъезжал с Разгуляя к Никитским воротам и обратно; к вечеру всё сладил и пошёл домой пешком, отпустив извозчика.
(По А.С. Пушкину «Гробовщик»)
2. Я стал подыматься на Безобдал, гору, отделяющую Грузию от древней Армении. Широкая дорога, осенённая деревьями, извивается около горы. На вершине Безобдала я проехал сквозь малое ущелье, называемое, кажется, Волчьими Воротами, и очутился на естественной границе Грузии. Мне представились новые горы, новый горизонт; подо мною расстилались злачные, зелёные нивы. Я взглянул ещё раз на опалённую Грузию и стал спускаться по отлогому склонению горы к свежим равнинам Армении. С неописанным удовольствием заметил я, что зной вдруг уменьшился: климат был другой.
(А.С. Пушкин «Путешествие в Арзрум»)
* Во втором отрывке найди предложение с вводным словом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай столбики слов. Какой гласный звук слышится после ц? А какими буквами он обозначается на письме? Проанализируй графическое обозначение условий выбора букв и, ы после ц и сформулируй правило самостоятельно. Назови опознавательный признак орфограммы-буквы гласного.
цирк        птицын
акация        сестрицын
цыган        
цыплёнок        
на цыпочках        (искл.)
цыкнуть        
цыц
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай словосочетания. Устно объясни условия выбора букв и, ы после ц.
Квадратный циферблат, пустая цистерна, гражданская авиация, арена цирка, цыганский табор, прочный панцирь, подойти на цыпочках, пёстрые курицы, жёлтые цыплята, круглолицый малыш, сестрицын платок, куцый щенок, точная цитата, цикл лекций, хвост ящерицы, мультипликационный фильм.
 Запиши данные словосочетания в два столбика (с буквой и и с буквой ы) и графически обозначь условия выбора букв и, ы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы и графически обозначая условия выбора изучаемой орфограммы.    Составь предложения с 3 любыми словосочетаниями из данных.
Бледнолиц_й юноша, знакомые иниц_алы*, книга с иллюстрац_ями, выращивать ц_корий*, тёплая ц_гейка*, ц_рковой аттракц_он, современные танц_, белая акац_я, приём пац_ентов, песни ц_ган, в спортивной секц_и, отделение милиц_и, ц_плячий пух, чёрный ц_линдр, атлантический ц_клон, ждать у гостиниц_, цветущие нарц_ссы, сказочные молодц_ -храбрец_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы.    Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
1. С своей стороны Алексей был в восхищени_, целый день думал он о новой своей знакомк_; ноч_ю образ смуглой красавиц_ и во сне пр_следовал его воображение. 2. Я опустил ц_новку, закутался в шубу и задремал. (А.С. Пушкин) 3. И на пр_ветливы Лисиц_ны слова Ворона каркнула во всё воронье горло. (И.А. Крылов) 4. Брякнули в бандуры, ц_мбалы - и пошла потеха. (Н.В. Гоголь) 5. Один из наших с_беседни-ков, м_л_дой ещё, бледнолиц_й человек, огляд_вал нас всех с недоумением. (И.С. Тургенев) 6. Кадки у нас высоки: Василь Василич на ц_почках поднимается - загл_нуть. 7. Дядя Егор очень похож на Кашина, такой же огромный, ч_рный, будто ц_ган. 8. Завтра сестриц_ срежут все цветы в саду на наши казанские хоругви: георгины, астры, золотисто-малиновые бархатц_. (И.С. Шмелёв)
 Составь схемы 2-го и последнего предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.  Озаглавь текст. Определи тип текста, приведи доказательства правильности своего вывода. Какова основная мысль текста?
Найди и выпиши предложения, в которых содержатся слова с орфограммой «Буквы и, ы после ц». Графически обозначь условия выбора орфограммы. Подчеркни известные тебе буквенные орфограммы в именах существительных.
Филология - наука и личная, и национальная, принципиально нужная для отдельной личности и для развития национальных культур. Она оправдывает своё название («филология» - любовь к слову), так как в основе своей опирается на любовь, уважение и интерес к словесной культуре.
Вы можете спросить меня: что же, я призываю всех быть филологами, стать специалистами в области гуманитарных наук? Не призываю.
Но ... каждый специалист, каждый инженер, врач, медицинская сестра, каждый крановщик, милиционер должны обладать культурным кругозором. Не должно быть слепых к красоте, глухих к слову и настоящей музыке, чёрствых к добру, беспамятных к прошлому. А для всего этого нужны знания, дающиеся гуманитарными науками.
Читайте художественную литературу и понимайте её, читайте книги по истории и любите прошлое человечества, читайте литературу по искусству, посещайте музеи, путешествуйте со смыслом и будьте душевно богаты.
Да, будьте и филологами, то есть «любителями слова», ибо слово стоит в начале культуры и завершает её, выражает её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.     Озаглавь текст.    Спиши. Вставь пропущенные буквы, графически объясни условия выбора орфограмм.
Около одиннадцати часов гр_за утихла. Я шёл вдоль улиц_, думая о предстоящем св_дани_ и о его необычност_. Небо было ясно, чисто и к_залось бездонным. Луна светила с назойливой яркостью.
Посредине улиц_ лежали резкие ч_рные тени домов. Воздух был насыщен острым зап_хом послегр_зовой свежест_, ароматом настурц_й и белой акац_и3.
В палисаднике я заметил грядку нарц_ссов, которые белели в т_мноте, нагнулся, сорвал один и вдел его в петличку сюртука. Потом, тихо ск_льзнув в к_литку, я подош_л к окну, которое выходило из комнаты Виктори_ в палисадник.
(По AM. Куприну «Нарцисс»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай за графическим обозначением условий выбора раздельного написания не с именами существительными.
1. Не_печь кормит, а руки. (Противопоставление.)
Не_грибы домой несу - одни дождинки на носу. (А.Л. Барто)
(Противопоставление.)
2 Это не_галка, не_сорока, не_ворона. (Отрицание.)
Прочитай последнее предложение. Как ты думаешь, есть ли в русском языке такие слова, как негалка, несорока, неворона? Чем является не в записанных выше примерах? Сделай вывод: когда не пишется раздельно с именами существительными? Как называется такая небуквенная орфограмма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку