nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст. Объясните, о чём он. С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его происхождения. Сколько увлекательных лингвистических легенд, удивительных сказаний, смелых научных предположений знает история человечества!
Одни доказывают, что язык — бесценный дар Бога; другие уверяют, что способность к речи пришла к человеку сама по себе; третьи утверждают, что язык появился в результате длительного, многовекового превращения животных (обезьян) в человека. Четвёртые думают, что человеческий язык — это подарок какой-то неведомой космической цивилизации.
Кто знает, может, вам удастся в будущем приблизиться к разгадке тайны человеческого языка. А пока загадка остаётся загадкой, и только в одном единодушны современные учёные: если бы вдруг исчез язык, люди перестали бы быть людьми. Язык делает человека человеком.
Прочитайте последнее предложение текста. Попробуйте доказать справедливость этой мысли, отвечая на вопрос: «Что изменится в твоей жизни, если исчезнет язык?»
3. Придумайте заголовок, запишите его и те предложения, которые выражают главную мысль текста.
4. Спишите без ошибок первый абзац, проговаривая по слогам трудные для написания слова. Обращайте внимание на знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа, с которого начинается учебник. Спишите высказывание Гавриила Романовича Державина без ошибок.
Эпиграф — фраза перед произведением или главой, поясняющая идею, смысл текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Знайте значение данных слов, их строение и правописание (ЗСП). Внимательно прочитайте эти слова, подберите к ним однокоренные, составьте предложения. Так работайте со всеми словами серии ЗСП.
Промерзать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учимся читать и понимать лингвистический текст.
1 Прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Озаглавьте его.
Вы, конечно, хорошо знаете сказку замечательного английского писателя Киплинга «Маугли». Но ведь это только в сказке ребёнок, проживший многие годы среди зверей, может свободно пользоваться человеческим языком! В жизни такого не бывает. Если ребёнок растёт не с людьми, а в стае животных, то он никогда не научится говорить. А такие случаи известны.
Например, в 1920 году в джунглях были найдены в волчьем логове две девочки, которые прожили там довольно много времени. Они не только не умели разговаривать, но и вели себя как настоящие зверята: быстро ползали на четвереньках, рычали, ели сырое мясо, хорошо видели в темноте. За годы жизни среди людей девочки так и не смогли научиться свободно говорить и делать то, что умеет ребёнок уже в четыре года.
2 Найдите предложение, которое передаёт главную мысль текста. Спишите без ошибок это предложение, разберите по составу глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите без ошибок, объясните, как вы понимаете смысл предложений.
1) Берегись такого слова, которое разъединяет людей. (Л. Толстой) 2) Язык — инструмент, необходимо знать его, хорошо им владеть. (М.Горький) 3) Язык — удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу любые мысли. (Л. Успенский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К выделенным словам подберите однокоренные.
вооружиться подогревать поглотить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Физиология ЦНС как наука требует рассматривать физиологические явления в 
(*ответ*) развитии 
 движении 
 статике 
 совокупности 
Функционально лемнисковый путь связан с 
(*ответ*) кожной механорецепией и проприоцепией 
 проприрецепией и ноцицепией 
 кожной механорецепией и терморецепией 
 термореципией и ноцицепией 
Характер и количество синаптических связей внутри различных нейронных сетей может меняться в зависимости от 
(*ответ*) условий функционирования самой сети 
 изменения действия медиаторов 
 характера проводящих нервных волокон 
 структуры самого синапса 
Центр коленного рефлекса находится в (во) 
(*ответ*) II-IY поясничных сегментах 
 YIII-ХII грудных сегментах 
 I-II поясничном сегментах 
 Y поясничном сегменте 
Центр коленного рефлекса находится во 
(*ответ*) II-IY поясничных сегментах 
 IY-YI сегментах 
 YIII- ХII сегментах 
 I-II крестцовых сегментах 
Центральным звеном в спонтанных подкорковых процессах считается 
(*ответ*) ретикулярная формация 
 спинной мозг 
 продолговатый мозг 
 средний мозг 
Центральным системообразующим фактором каждой функциональной системы является 
(*ответ*) полезный результат ее деятельности 
 акцептор результата действия 
 стадия решения 
 принцип саморегуляции 
Цепочно-узловая нервная система обеспечивает в основном 
(*ответ*) врожденное инстинктивное поведение 
 движение 
 поглощение и выделение 
 произвольные действия 
Цепочно-узловая нервная система состоит из 
(*ответ*) ряда объединенных нервных узлов 
 центральных нервных узлов 
 нескольких нервных сетей 
 ряда нервных цепочек 
Цитоплазматическая мембрана состоит из 
(*ответ*) липидов и белков 
 белков 
 гидрофобных белков 
 гидрофильных липидов 
Цитоскелет нервной клетки состоит из микротрубочек, которые осуществляют 
(*ответ*) внутриклеточный транспорт 
 экзоцитоз 
 внутриклеточный синтез 
 формируют везикулы 
Частые головокружения, нарушение равновесия и тошноту вызывает повреждение 
(*ответ*) вестибулоцеребеллума и червя мозжечка 
 двигательной зоны коры головного мозга 
 только вестибулярного аппарата 
 полушарий мозжечка 
Чем меньше нейронов входит в состав рефлекторной дуги, тем 
(*ответ*) короче время рефлекса 
 чувствительней орган 
 сильнее торможение 
 сильнее возбуждение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Внимательно прочитайте текст о М. В. Ломоносове. Расскажите, что нового вы узнали об учёном.
Удивительным человеком был Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711—1765). Сын поморского крестьянина, он испытывал непреодолимую тягу к учению. В возрасте девятнадцати лет покинул отчий дом и пешком отправился с рыбным обозом в Москву. Трудным был путь юноши к науке, но, преодолев все препятствия, он стал великим учёным и блестящим поэтом, художником и историком, основателем Московского университета.
Кроме того, М. В. Ломоносов был создателем русской лингвистики — науки о языке, создателем первой научной грамматики. По этой книге занималось более пятидесяти поколений русских школьников.
М. В. Ломоносов всегда подчёркивал, что без грамматики невозможно познать родной язык и науку. «Все науки в грамматике нужду имеют», — писал учёный. И он был прав. Чтобы правильно и грамотно изложить мысль по любому школьному предмету, нужно владеть правилами построения родной речи.
2 Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения текста.
3 Спишите выделенные слова, обозначая корни и объясняя значения.
4. Спишите второй и третий абзацы, начиная со слов М, В. Ломоносов был... Имя и отчество учёного напишите полностью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль?
На земном шаре насчитывается более двух тысяч языков. Все они отличаются друг от друга. Есть, например, такие, в которых всего два гласных звука и восемьдесят согласных. Встречаются языки, где насчитывается пятьдесят два падежа, а бывают такие, где нет ни одного. Разные языки. И всё-таки у каждого из них есть языки-родственники.
Ближайшими братьями русского являются украинский и белорусский языки. Тесная связь наших народов отражается и в языках, где встречается множество общих слов и выражений.
2. Спишите текст, проговаривая слова. К выделенным словам подберите однокоренные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты о русском языке. Один из них спишите, другой выучите наизусть (на выбор).
1) Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого прймеса, течёт, как гордая, величественная река — шумит, гремит — и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса!
{Н. Карамзин)
2) С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
(К. Паустовский)
2. Прочитайте высказывание, которое выучили наизусть. Устно объясните, как вы понимаете его смысл.
Назовите звуки, из которых состоят выделенные слова. Чтобы не ошибиться, произносите слова медленно вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите, как вы понимаете, зачем людям нужен язык, какова его роль в жизни общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль.
Вы, конечно, не раз слышали и сами произносили слова русский язык, русская речь, но, наверное, никогда не задумывались над тем, чем различаются понятия «язык» и «речь». Попробуем это выяснить.
Представьте себе, что в памяти людей имеется огромная «кладовая». В ней множество полок и ячеек, где хранятся различные средства языка, которыми пользуются люди, когда говорят или пишут. Например, на одной полке по разным ячейкам разложены части слов: приставки, корни, суффиксы, окончания; на другой — готовые слова, отдельно имена существительные, отдельно имена прилагательные, глаголы, местоимения; на третьей — образцы (модели) предложений. Можно взять несколько слов и из них, выражая какую-то мысль, построить предложение. А потом одно из слов, показавшееся
 недостаточно точным, заменить другим, с той же полки; в другом же слове, скажем существительном, заменить суффикс, взяв его с первой полки, — мысль окажется выраженной более чётко.
Для устной речи в этой «кладовой» есть отделение звуков, где, не смешиваясь друг с другом, хранятся гласные и согласные. Беря нужные звуки и выстраивая их один за другим, мы получаем звучащее слово.
Эта огромная, сложно устроенная «кладовая» — наша память. В ней хранятся в образцовом порядке (в системе) все средства языка — фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические. А что же такое речь?
Речь — это использование людьми запасов «кладовой» во время общения друг с другом, то есть речь — это язык в действии, язык в «работе», когда мы им пользуемся для общения с другими людьми.
На уроках русского языка мы будем, во-первых, знакомиться с «кладовой», её запасами и устройством, то есть изучать язык, а во-вторых, учиться умело пользоваться запасами «кладовой» — языковыми средствами — для общения с другими людьми, то есть развивать свою речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Перечислите основные условия, необходимые для речевого общения.
Условия необходимые для речевого общения 
Итак, чтобы сказать что-то другому человеку, мы обращаемся к языку и с помощью его средств строим речь. Какие же условия необходимы для того, чтобы языковое средство вышло из «кладовой» и стало речью? Рассмотрим пример.
Представь себе, что ты с товарищем собираешься перейти улицу. Вдруг из-за угла выскочила машина, которую твой спутник ещё не видит. «Машина!» — воскликнешь ты и остановишь товарища.
Выделим в описании этой ситуации речь героя («Машина!») и определим «адрес» использованного языкового средства в «кладовой» нашей памяти (машина — имя существительное, женского рода, в форме единственного числа, именительного падежа).
А теперь задумаемся над тем, при каких условиях языковое средство стало речью.
Вопрос ы-подсказки.
1. Если бы ты переходил улицу один, стал бы ты самому себе вслух говорить: «Машина!»? 2. Почему, заметив опасность, ты сказал о ней товарищу? Что заставило тебя заговорить? 3. Если бы рядом с тобой был иностранец, который не знает русского языка, имело бы смысл обращаться к нему по-русски?
Ответ.
Для того чтобы возникла речь, то есть чтобы язык стал средством общения, нужно: 1) чтобы было по крайней мере два человека: говорящий и слушающий; 2) чтобы человек испытывал потребность что-то сказать другому, поговорить о чём-либо; 3) чтобы говорящий и слушающий владели одним и тем же языком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок-схему. Найдите на нём три условия, необходимые для речевого общения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги Н. Носова «Телефон». Почему не состоялся разговор друзей? Какое условие речевого общения отсутствовало? Найдите ответ на этот вопрос в тексте.
Я взял трубку.
— Алло!
— Алло!
— Слышно?
— Слышно.
— ...Давай разговаривать.
— Давай, — говорю. — А о чём разговаривать?
— Ну, о чём... О чём-нибудь... Хорошо, что мы купили телефон, правда?
— Правда.
— Вот если бы не купили, было бы плохо. Правда?
— Правда.
— Ну?
— Что «ну»?
— Чего же ты не разговариваешь?
— А ты почему не разговариваешь?
— Да я не знаю, о чём разговаривать, — говорит Мишка. — Это всегда так бывает: когда надо разговаривать, так не знаешь, о чём разговаривать, а когда не надо разговаривать, так разговариваешь...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите три условия, которые необходимы для того, чтобы состоялось речевое общение (см, с, 9). А теперь рассмотрите ситуации и охарактеризуйте условия общения в каждом случае.
1) Вы пришли в библиотеку: с кем вы разговариваете? Какова цель, причина общения? О чём и как вы говорите с библиотекарем?
2) Вы посмотрели познавательный фильм о жизни животных. Хотели поделиться впечатлениями с товарищем, а он не стал слушать. Разговор не получился. Какое важное для общения условие отсутствовало?
3) Вместе с соседом-французом вы активно «болели» на стадионе за одну и ту же футбольную команду. Однако по окончании матча общения, к сожалению, не произошло. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из сказки «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо». В какой его части использована монологическая речь и в какой — диалогическая?
— Здорово, добрые молодцы.
— Здравствуй, дедушка!
— Куда это вы путь держите?
— Едем мы с поганым Чудом-юдом биться, сражаться, родную землю защищать!
— Доброе это дело! Только для битвы вам нужны не дубинки, а мечи булатные.
— А где нее их достать, дедушка?
— А я вас научу. Поезжайте-ка вы, добрые молодцы, всё прямо. Доедете вы до высокой горы. А в той горе пещера глубокая. Вход в неё большим камнем завален. Отвалите камень, войдите в пещеру и найдёте там мечи булатные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Через продолговатый мозг осуществляются многие простые и сложные рефлексы, которые охватывают системы органов: 1) пищеварения; 2) слуха; 3) дыхания; 4) зрения; 5) кровообращения; 6) обоняния; 7) вкуса - следует выбрать 
(*ответ*) 1,3,5 
 1,2,3,4,5,6 
 2,4, 5,6 
 1,2,3,4,5,6,7 
Чувствительные и двигательные проекционные волокна участвуют _ процессах 
(*ответ*) в рефлекторных 
 только в тормозных 
 в конвергентных 
 в дивергентных 
Чувство движения формируется в результате 
(*ответ*) изменения положения суставов, направления и скорости этих изменеий 
 координации движений 
 восприятия мышечного усилия 
 осознания углов между костями в суставных соединениях 
Эволюционное воздействие постоянных внешних факторов среды первоначально выработало в животном мире способность 
(*ответ*) реагировать 
 отражать 
 чувствовать 
 двигаться 
Эксперименты английского анатома А. Валлери заложили основы нового метода изучения нейрона 
(*ответ*) метода химической окраски 
 спектрального анализа 
 микроскопического метода 
 метода подсветки 
Экстрапирамидные пути берут свое начало 
(*ответ*) в нервных клетках подкорковых ядер 
 у основания ножек мозга 
 в нижней трети предцентральной извилины 
 от больших пирамидных клеток 
Электрический способ передачи информации в синапсе заключается в том, что 
(*ответ*) функционируют «щелевые контакты» - коннексоны 
 выделяются специальные медиаторы из пресинаптического окончания 
 возникает надпороговая поляризация постсинаптической мембраны 
 обеспечивается ионный градиент 
Электротон в нерве можно зарегистрировать приборами на 
(*ответ*) небольшом расстоянии, т.е. локально 
 аксонном холмике 
 конце синапса 
 всем протяжении аксона 
Элементарная нервная связь представлена следующими группами нейронов 
(*ответ*) чувствительные нейроны, вставочные нейроны, двигательные нейроны 
 двигательный нейрон, чувствительный нейрон, вставочный нейрон 
 двигательный нейрон, чувствительный нейрон, мышца 
 чувствительный нейрон, мышца или железа
_ сплетение является самым большим нервным сплетением брюшной полости человека
(*ответ*) солнечное
 подчревное
 пузырное
 маточно-влагалищное
_ является наиболее распространенным тормозным медиатором в ЦНС
(*ответ*) ГАМК
 ацетилхолин
 глицин
 вещество Р
_ - свойство физиологии ЦНС человека, отличающее его от животных
(*ответ*) речь
 наличие условных рефлексов
 способность к научению
 способность к регуляции двигательной активности
_ - это наука, изучающая жизнедеятельность целостного организма и его частей, выясняющая механизмаы их жизнедеятельности
(*ответ*) физиология
 анатомия
 психология
 гигиена
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Представьте себе, что вы только что посмотрели интересный фильм или спектакль. По дороге домой вы встречаете товарища и делитесь с ним своими впечатлениями. Скажите, почему вы начали разговор, о чём говорили и каким видом речи воспользовались. Перескажите ваш разговор и запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите эпиграф. Объясните, как вы понимаете высказывание Алексея Николаевича Толстого.
Дивной вязью он [народ] плёл невидимую сеть русского языка, яркого, как радуга вслед весеннему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и богатого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь орфографическим словарём, подберите по одному слову, начинающемуся на каждую букву алфавита. На какие буквы не могут начинаться слова? А на какие их очень мало? Всегда ли первая буква слова будет обозначать «свой» звук? Подберите не менее десяти слов с буквой ё внутри слова и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Как вы понимаете основную мысль текста?
Звук — это одно, а буква — это другое. Такой, казалось бы, безобидный закон, а сколько огорчений он вызывает у школьников. Написано «борода», а читать нужно «барада». Хочется написать «тилифон ни работаит», а изволь писать «телефон не работает», — писать, как никто не говорит. И вот возникают ошибки. А за ошибками разные неприятности.
(По Л. Успенскому)
Расскажите о том, как могут различаться произношение и написание слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие слова имеют в своём составе согласные звуки: а) только твёрдые; б) только мягкие; в) твёрдые и мягкие; г) только звонкие; д) только глухие; е) звонкие и глухие. Сопоставьте звуки и буквы в данных словах.
Учитель, сказал, тетрадь, стол, сходи, медведи, охота, Ольга, делить, столпиться, завидно, сбор, ягода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правильно произнесите согласные звуки [к], [л], [м], [н'], [р], [с'], [ф], [х'], [ш], [щ']. Затем правильно произнесите названия соответствующих букв: кг, л, м, н, р, с, ф, х, ш, щ. Чем различаются буквы и звуки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите буквы и звуки, из которых состоит каждое из данных слов. Запишите слова, произношение и написание которых различаются. Выделите орфограммы в этих словах.
Столб, потрать, сдать, брось, каша, нож, жизнь, стог, ложка, счёт, столик, прибыл, влезть, прошли, есть, печь, школьник, тощий, русский.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите примеры слов, в которых звуки [с] и [с'] обозначаются буквами с, з.
колосок [с]
синеватый [с']
прорезь [с']
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите буквами затранскрибированные слова (дана упрощённая транскрипция). Объясните значение этих слов.
[алфав'йт], [фанэт'ика], [транскр'йпцьц'а].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материал этого параграфа, расскажите о буквах и звуках. Составьте план ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ вегетативными рефлексами называется регулирование функций внутренних органов на уровне спинного мозга 
(*ответ*) спинальными
_ реакциями называются реакции внутренних органов на экстремальные воздействия 
(*ответ*) стрессовыми
_ - болевые рецепторы
(*ответ*) ноцицепторы
 проприоцепторы
 фоторецепторы
 висцерорецепторы
_ - зрительный бугор
(*ответ*) таламус
 гипоталамус
 эпифиз
 эпиталамус
_ - это динамическое взаимодействие различных жизненно важных показателей организма
(*ответ*) «гомеокинез»
 «гомеостаз»
 «афферентный синтез»
 «доминирующая мотивация»
_ - это медленное падение частоты потенциалов действия вследствие частого повторного прохождения нервных импульсов
(*ответ*) адаптация
 деполяризация
 гиперполяризация
 реполяризация
_ - это первичный центр обработки зрительной информации
(*ответ*) сетчатка
 ядра улитки 
 латеральные коленчатые тела
 верхние бугорки четверохолмия
_ - это поглощение веществ в составе мембранных пузырьков
(*ответ*) эндоцитоз
_ - это процесс адаптации к повторяющемуся раздражителю, восприятие многократно повторяющегося значимого раздражителя как незначимого
(*ответ*) привыкание
_ - это реакция организма в ответ на воздействие внешней среды
(*ответ*) рефлекс
_ - это способность к длительному сохранения работоспособности
(*ответ*) выносливость
_ веществом покрыта поверхность большого мозга
(*ответ*) серым
_ влиянием называется регуляция обмена веществ вегетативной нервной системой 
(*ответ*) трофическим
_ вызывает деполяризующий электротонический потенциал, который превышает пороговый уровень
(*ответ*) возбуждение
_ называется специальный раздражитель, собственно запускающий поведенческую реакцию
(*ответ*) пусковой афферентацией
 акцептором результатов действия
 полезным приспособительным результатом
 обстановочной афферентацией
_ нейронов является функциональной единицей обработки информации в коре больших полушарий
(*ответ*) колонка
_ обеспечивает тонкую настройку вестибулярных рефлексов
(*ответ*) мозжечок
_ поле - это область возбуждения рецептора
(*ответ*) рецепторное
_ стимулом называется раздражитель, вызывающий адекватный ответ
(*ответ*) адекватным
_ шок – это утрата двигательных и вегетативных рефлексов после разрыва спинного мозга
(*ответ*) спинальный
_ является основным медиатором в окончаниях двигательных нервов
(*ответ*) ацетилхолин
 норадреналин
 глицин
 ГАМК
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните, почему слова разделены на четыре группы. Дополните каждую группу двумя примерами.
лень    ехать    поездка    съезд
салют    южный    поют    вьюга
вперёд    ёжик    поёт    ружьё
мять    Яков    приятный    объявит
Прочитайте текст, стараясь понять, о каком звуке идёт речь.
Звук этот мы часто изображаем с помощью буквы it (и краткое) в словах мой, дай, буй и др.
В то же время обозначаем мы его и с помощью других букв.
Правильно произнесите звук, о котором говорится в тексте. Дайте характеристику этому звуку: а) гласный или согласный; б) звонкий или глухой, парный или непарный; в) твёрдый или мягкий, парный или непарный; г) на письме обозначается буквами ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из орфографического словаря выпишите по три-четыре слова, в которых: а) букв больше, чем звуков; б) звуков больше, чем букв. В каждом случае объясните причину несовпадения количества звуков и букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, стараясь понять, о каком звуке идёт речь.
Звук этот мы часто изображаем с помощью буквы j (и краткое) в словах мой, дай, буй и др.
В то же время обозначаем мы его и с помощью других букв.
Правильно произнесите звук, о котором говорится в тексте. Дайте характеристику этому звуку: а) гласный или согласный; б) звонкий или глухой, парный или непарный; в) твёрдый или мягкий, парный или непарный; г) на письме обозначается буквами ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вслушайтесь в речь окружающих вас людей. Запишите слова, которые вы произносите не так, как другие. А как правильно? Проверьте по орфоэпическому словарю.
Я произношу  Произносят другие  Следует говорить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, располагая слова по алфавиту. С помощью значка транскрипции покажите, какой звук обозначает подчёркнутая в слове буква. Произнесите слова вслух.
ошибка — [а]ши[п]ка.
Тетрадь, сторож, морковь, везти, любовь, лесник, сделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно покажите, какими звуками различаются слова каждой пары. Каким способом эти различия отражаются на письме?
Цел — цель, угол — уголь, мал — мял, вёл — вол, люк — лук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из орфографического словаря выпишите по два слова в каждую группу: 1) слова, в которых есть безударный гласный; 2) слова, в которых есть твёрдый и мягкий согласный; 3) слова, в которых все согласные звонкие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Упрощённую фонетическую запись оформите буквами, а записанное буквами предложение затранскрибируйте.
1) [j 'а жыву важыдан'ии ч'уда] 2) Я один ночью иду по лесу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с планом и образцами фонетического разбора слова. Укажите, какая информация для вас оказалась новой. Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Определите, сколько звуков и сколько букв в каждом слове. Если количество букв и количество звуков различается, объясните почему.
Дай, стал, сталь, дальний, скамья, твой, жизнь, поесть, появление, ель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ являются спинно-мозговые нервы 
(*ответ*) смешенными
 чувствительными
 двигательными
 афферентными
_ - это боковые ответвления аксона
(*ответ*) коллатерали
 дендриты
 терминали
 ветви
_ - это высший подкорковый центр вегетативной нервной системы
(*ответ*) гипоталамус
 верхние бугры четверохолмия 
 продолговатый мозг
 мозжечок
_ - это положительная фаза потенциала действия
(*ответ*) овершут
_ - это способность отвечать на воздействие потенциалом действия
(*ответ*) возбудимость
_ - это способность производить движения за максимально короткое время
(*ответ*) быстрота
_ внутренней среды организма определяет гомеостаз
(*ответ*) постоянство
_ корой называется область коры головного мозга, которая отвечает за регуляцию кожной, висцеральной и мышечной чувстительности
(*ответ*) соматосенсорной
_ называются специальные каналы межклеточной связи в электрическом синапсе
(*ответ*) коннексонами
 синапсами
 нейромедиаторами
 рецепторами
_ происходит в случае повышения проводимости мембраны для натрия (Na+) 
(*ответ*) деполяризация мембраны
 гиперполяризация мембраны
 торможение
 разрушение мембраны
_ происходит передача информации между соседними нервными клетками 
(*ответ*) в синапсах
 в любых участках контакта их аксонов
 по всей мембране этих нейронов
 в месте контакта их тел
_ рефлекс возникает при постукивании по четырехглавой мышце 
(*ответ*) коленный 
 ахиллова сухожилия 
 рвотный 
 свободы
_ система – это сенсорная система, от которой информация поступает непосредственно в передний мозг
(*ответ*) обонятельная 
 зрительная
 слуховая
 вкусовая
_ участвуют в обеспечении возвратного коллатерального торможения
(*ответ*) клетки Реншоу
 клетки Беца
 звездчатые нейроны
 клетки Гольджи типа I
_ являются (ется) первичным центром равновесия 
(*ответ*) вестибулярные ядра
 таламус
 спинной мозг
 ядра улитки
_ ввел в науку метод условных рефлексов (назовите фамилию ученого)
(*ответ*) Павлов
_ веществом образована наружная часть спинного мозга 
(*ответ*) белым
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расшифруйте упрощённую фонетическую запись. Сделайте фонетический разбор выделенного слова.
[л'иса пахнут гр'ибам'и и мхом||]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните устный фонетический разбор следующих слов.
Ёлочка, местный, встать, трёх, пятью, юбка, ямочка, широкий, чудесный, тополь, тишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая группа предложений является текстом? Почему нельзя назвать текстом другие высказывания?
1) Жил у нас в доме огромный толстый кот Иваныч — ленивый, неповоротливый.
2) Жил у нас в доме огромный толстый кот Иваныч — ленивый, неповоротливый. Иваныч любил улечься так, чтобы ему было и тепло и мягко. То к маме на подушку уляжется, то под одеяло заберётся. А однажды вот что натворил. Замесила мама тесто в кадушке и поставила на печку. Чтобы оно лучше поднялось, сверху ещё тёплым платком прикрыла. Прошло два часа. Мама пошла посмотреть — хорошо ли тесто поднимается. Глядит, а в кадушке, свернувшись калачиком, как на перине, Иваныч спит. Всё тесто примял и сам весь измазался. Так мы без пирогов и остались. А Иваныча вымыть пришлось.
(Г. Скребицкип)
3) Жил у нас в доме толстый кот Иваныч — ленивый, неповоротливый. Из-за этого хвоста Иванычу часто доставалось от нашего дворового щенка Бобки. С тех пор от Иваныча житья не стало.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли из данных предложений составить текст? Что для этого нужно сделать? Запишите составленный вами текст.
1) Он бывает разный.
2) Летний дождь...
3) А иной раз начинается почти незаметно и идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов.
4) Иногда хлещет как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, прибьёт к земле траву, заставит низко пригнуться ветки кустарника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ещё раз отрывок из рассказа Н. Н. Носова «Телефон» (упр. 12). Бывали ли вы сами в такой ситуации? Затруднял ли вас когда-нибудь вопрос, о чём поговорить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите тему текста и озаглавьте его.
Снег только что сошёл; земля ещё голая, а на солнечном припёке уже появились жёлтые цветочки на голых стебельках: один, другой, третий... Будто маленькие яркие лампочки зажглись, за-сигналили: весна пришла! А через некоторое время на стебельках появятся листья. С виду самые обычные, а потрогаешь — вот так диво: одна сторона у листьев тёплая и покрыта мягким пушком, а другая — гладкая и потому холодная. Тёплая — мать, холодная — мачеха. И хоть в жизни мачеха далеко не всегда холодна и неприветлива, цветок так и прозвали — мать-и-мачеха.
(Ю. Дмитриев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте темы сочинений. Что их объединяет, чем они различаются? Какая тема широкая, какая — узкая?
1) Зима. — Конец зимы. Полдень. — Зима в нашем парке.
2) Летом. — Летние каникулы. — Один день летних каникул. — Как я однажды ходил за грибами.
3) На стадионе. — Случай на стадионе. — Как я «болел» за нашу команду на соревнованиях по теннису.
4) Мой котёнок Барсик. — Как Барсик научился есть из блюдца. — Забавный котёнок.
Напишите сочинение на одну из тем. (Выберите ту, которая вам интересна.) Проверьте, нет ли в тексте сочинения отступлений от темы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните два текста. Какова тема каждого текста? Как авторы относятся к изображаемому? Одинаково ли оценивают они воробья?
Основная мысль текста обычно передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку героя или события.
1) Удивительная птица этот воробей, и везде он одинаков — на севере Норвегии и на Азорских островах: юркий, плут, воришка, забияка, драчун, сплетник и первейший нахал. Проведёт он всю зиму, нахохлившись, под застрехой или в глубине густой ели, питаясь тем, что найдёт на дороге, а чуть весна — лезет в чужое гнездо, что поближе к дому, — в скворечье или ласточкино. А выгонят его, он как ни в чём не бывало... Ерошится, прыгает, блестит глазёнками и кричит на всю вселенную: «Жив, жив, жив!» Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира!
(А. Куприн)
2) Попал в песню, да ещё вором. Так и народ смотрит на беднягу, как на завзятого вора. Но вор ли действительно воробей — вот вопрос!
Как хотите, но я с этим не согласен. Воробей — честный работник; он исправно трудится на своего хозяина; он приносит ему много пользы; и за это-то его гонят везде, бранят вором и не любят! Виноват ли он, что его труды не хотят ценить и что его вынуждают воровать? Да он и не ворует, а берёт только своё. Если не верите, узнайте поближе жизнь воробья.
(М. Богданов)
2 Сформулируйте и запишите основную мысль первого и второго текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Определите тему (о чём говорится?) и основную мысль (что говорится?) каждого текста. Найдите предложения, в которых сформулирована основная мысль. Понаблюдайте, как проводит автор основную мысль в тексте с помощью соответствующего отбора материала.
1) Я, признаюсь, не слишком люблю это дерево — осину — с её бледно-лиловым стволом и серо-зелёной металлической листвой, которую она вздымает как можно выше и дрожащим веером раскидывает на воздухе. Не люблю я вечное качанье её круглых неопрятных листьев, неловко прицепленных к длинным стебелькам.
(И. Тургенев)
2) Мне нравится нежно-зелёная, яркая окраска стволов осины, отличная от красно-бурых сосен, от белых берёз, от чёрной коры дубов, лип и вязов. Я не хочу сказать, что краснолесье хуже, но красив и осиновый лес, как бы освещенный бледно-зелёным светом.
Многим не нравится, но мне нравится и вечное беспокойное даже в полное безветрие лопотание осины. Это ведь не скрежет, не грохот, не урчание моторов, не скрип тормозов, не железо по железу и не стекло по стеклу. Это — очень нежное, неназойливое, безобидное и, я бы сказал, какое-то прохладное лепетание, вроде вечного плеска моря.
С первым дыханием осени до неузнаваемости преображается матово-зелёная, сероватая листва осин. Точно каждый лист накалили на огне до яркой красноты, и вот теперь всё горит и светится.
(В. Солоухин)
Вы знаете, что в названии текста часто отражается его тема. Но в заголовке может выражаться и основная мысль текста. Озаглавьте тексты из упр. 44 так, чтобы в них была отражена основная мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выделите те заголовки, в которых содержится основная мысль сочинения.
1) Один день каникул. — Самый скучный день каникул.
2) Забавная история. — История из жизни.
3)Наша собака (кошка). — Наша любимица. — Мой верный ДРУГ.
4) Ландыш. — Мой любимый цветок.
5) Мой верный помощник ластик. — Обычный ластик. — Ластик.
6) Как мы работали на садовом участке. — Как хорошо мы поработали на садовом участке!
7) Как мы охотились (ездили на рыбалку). — Необычная охота (рыбалка).
2. Какая тема вас заинтересовала? Напишите сочинение на эту
тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ дугой называется путь, по которому нервный импульс проходит от рецепторов к рабочему органу
(*ответ*) рефлекторной
_ нервная система – это простейший тип нервной системы
(*ответ*) диффузная 
 ганглиозная 
 трубчатая
 губчатая
_ системой называется часть нервной системы, воспринимающая внешнюю и внутренную информацию и передающая ее для анализа в ЦНС
(*ответ*) сенсорной
_ способом осуществляется передача возбуждения между нейронами 
(*ответ*) химическим
_ являются главным функциональным элементом плазматической мембраны
(*ответ*) белки
_ амнезия – это неспособность к усвоению новой информации
(*ответ*) антероградная
_ восприятие стимулов с поверхности тела обеспечивает соматосенсорная кора
(*ответ*) сознательное
_ мозг является продолжением спинного мозга в полости черепа
(*ответ*) продолговатый
_ тип нервной системы имеют черви и членистоногие
(*ответ*) ганглиозный
_ барьером называется ограниченная возможность многих веществ из крови проникать в нервную ткань 
(*ответ*) гематоэнцефалическим
_ создал теорию функциональных систем (назовите фамилию ученого)
(*ответ*) Анохин
_ формация - это сетевидное образование, находящееся в стволе мозга и влияющее на функциональное состояние мозга
(*ответ*) ретикулярная
_ пластинкой называется область мембраны мышечного волокна, взаимодействующая с мотонейроном
(*ответ*) концевой
_ торможение обеспечивает слаженную работу мышц-антогонистов 
(*ответ*) реципрокное
_ проницаемостью по отношению к различным ионам обладают ионные каналы
(*ответ*) избирательной
_называется представление о ведущей роли нервной системы в разнообразных проявлениях жизнедеятельности целостного организма 
(*ответ*) нервизмом
«_» - это лженаука, определяющая соответствие между бугорками на черепе человека и его способностями
(*ответ*) френология
«_» - это процесс выведения веществ из клетки путем транспорта их в мембранных пузырьках к мембране и слияния этих пузырьков с мембраной
(*ответ*) экзоцитоз
«_» - это морфологически специализированный контакт между двумя нейронами
(*ответ*) синапс
Автором теории функциональных систем является _ (назовите только фамилию ученого)
(*ответ*) Анохин
Агностическая алексия - это неспособность узнавать
(*ответ*) отдельные буквы и слова
 звуки и мелодии
 знакомые лица
 знакомую местность
Адаптационные возможности нейронов зависят от 
(*ответ*) структурных особенностей строения нервной ткани
(*ответ*) характера процесса трансформации нервного импульса в потенциал действия
 длины их аксонов
 количества синапсов, в образовании которых эти нейроны участвуют
Адаптация позволяет судить о 
(*ответ*) силе раздражения
(*ответ*) частоте нанесения раздражителя
 количестве синапсов, в которых участвует данный нейрон
 структуре дендритного дерева данного нейрона
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вы знаете, что в названии текста часто отражается его тема. Но в заголовке может выражаться и основная мысль текста. Озаглавьте тексты из упр. 44 так, чтобы в них была отражена основная мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) нелюбимая осина 2) красивая осина
Вопрос: Всегда ли основная мысль бывает сформулирована? Прочитайте текст. Нравятся ли писателю щенки? По каким словам вы это определили? Какова основная мысль отрывка? Выражена ли она автором прямо в каком-либо одном предложении или содержится во всём тексте?
В маленькой комнате на сером половичке копошились серые пушистые существа. Они были похожи на большие клубки шерсти. Клубки размотались, и за каждым тянулась толстая шерстяная нитка — хвостик. Из каждого клубочка смотрели серые глаза, у каждого болтались мягкие маленькие уши. Щенки всё время двигались, залезали друг на дружку, попискивали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите стиль каждого текста, тему и основную мысль. Подумайте над тем, имеется ли связь между стилем и основной мыслью текста (в тексте какого стиля может быть отражено отношение автора к описываемому, а какого — нет).
1) Рябина — дерево величиной 4—10 м. Ствол покрыт серой гладкой корой. Цветки мелкие, белёсые, с сильным запахом, плоды сочные. Живёт рябина 100—200 лет.
2) Есть что-то весёлое, радостное, русское в этом деревце, которое всегда и всем улыбается.
Ствол рябины чист и гладок, покрыт тонкой блестящей корою. Цветёт рябина поздней весной, когда оденутся в зелёную одежду леса, поют, заливаются на опушках и на берегах рек и лесных ручьёв звонкоголосые соловьи. Летом на рябине начинают краснеть гроздья небольших круглых ягод.
(По И. Соколдву-Микитдву)
2.  Из первого текста выпишите слова, в корнях которых есть орфограмма. Объясните написание этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вдумайтесь в формулировки тем сочинений. Тексты какого стиля они предполагают? Объясните.
1) Приметы весны. — Весна пришла!
2) Как развести костёр. — Как мы однажды разводили костёр.
2.  Напишите сочинение на одну из этих тем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какова тема и основная мысль фотографии, на которой изображены перекрученные ветром сухие стволы сосен (см. цветную вклейку, с. 9)? Можете ли вы передать словами содержание изображённой картины? Как вы будете выражать основную мысль: прямо сформулируете её или проведёте с помощью соответствующего отбора деталей? Какие детали отберёте для этого?
Напишите сочинение-описание запёчатлённой фотографом картины. Озаглавьте текст. Обратите внимание на правописание слов, которые, возможно, вам понадобятся: ничего живого, всё искорёжено, корни торчат вверх.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст сначала про себя, а потом вслух. Соблюдайте паузы и логические ударения.
Когда-то люди не имели письменности и общались друг с другом только с помощью устной речи. Но потребность общаться на расстоянии и закреплять достижения своего ума для следующих поколений была жизненной необходимостью, и люди изобрели специальную систему знаков (алфавит), с помощью которых свои мысли, свою речь закрепляли на коже, восковых дощечках, берёсте, бумаге.
Изобретение письма открыло новую эру в жизни людей, это было как волшебство. Возникло дополнительное к устной речи средство общения. Люди, живущие далеко друг от друга (в разных городах, странах, на разных континентах), получили возможность обмениваться своими мыслями, делиться открытиями.
Благодаря письменности мы можем познакомиться с трудами учёных и философов, с произведениями поэтов и писателей, которые жили ещё до нашей эры.
2. Спишите эпиграф и дайте ему толкование.
3. Запишите ответы на следующие вопросы: 1) Зачем людям потребовалось письмо? 2) Что изменилось в жизни людей с изобретением письма?
4. Запишите фразу: Письмо — величайшее достижение человечества. Как вы понимаете смысл этого высказывания? К каждому слову подберите однокоренные слова.
5. Сделайте устный фонетический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и объясните, чем знаменит Я. К. Грот.
Яков Карлович Грот (1812—1893), русский филолог, академик, владел многими иностранными языками.
Он, как и А. С. Пушкин, окончил Царскосельский лицей. Занимался литературой, переводами произведений зарубежных поэтов, исследовал творчество русских писателей.
Но особенно много Я. К. Грот сделал для русской орфографии, обобщив и сформулировав правила письма. Его труд «Русское правописание» и сейчас не потерял своего научного значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните слова двух столбиков. При написании каких слов может возникнуть ошибка? Почему? Сделайте вывод.
дом    дома
ноты    леса
рука    линейка
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы ответить на вопрос, почему в одних случаях ошибка невозможна, а в других возможна, прочитайте текст сначала про себя, а потом вслух. Попробуйте пересказать текст.
1) Некоторые слова мы пишем правильно без всяких правил, потому что в этих словах нельзя заменить ни одной буквы какой-либо другой. Посмотрите, что получается, если вместо одной буквы написать другую:
мир — тир — фир...
луга — лига — лыга...
стол — стор — стон...
Объясните, зачем нужны орфографические правила. Приведите примеры слов с орфограммами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каких словах есть орфограмма, а в каких — её нет.
Мой друг. В слове мой нет орфограммы, так как нет выбора букв. В слове друг есть орфограмма, так как есть выбор
букв г — к (друг). Вода, край, том, лом, бежать, гора, тайна, моя, рука.
2. Запишите слова в два столбика: без орфограммы (дом) и с орфограммой (леса). К словам с орфограммами запишите проверочные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Анализатор – это нервный аппарат, которые осуществляет функции
(*ответ*) приема информации из внешней среды
(*ответ*) передачи информации в ЦНС
(*ответ*) анализа раздражителей, поступивших из внешней среды
 облегчения осуществления движений
 речевого общения
Антероградный аксонный транспорт направлен от
(*ответ*) тела к окончанию аксона
 терминалей аксона к телу
 тела к дендритам
 дендритов к телу
Быстрым движением _ сопровождается период быстрого сна 
(*ответ*) глаз
В _ веществе расположены проводящие пути спинного мозга 
(*ответ*) белом
В _ щель выделяется нейромедиатор при деполяризации мембраны пресинаптического окончания аксона
(*ответ*) синаптическую
В быстром антероградном аксонном транспорте принимают участие следующие структуры
(*ответ*) синаптические пузырьки
(*ответ*) митохондрии
 аппарат Гольджи
 клеточное ядро
В гипоталамусе находятся нервные центры, ответственные за 
(*ответ*) терморегуляцию
(*ответ*) половые функции
(*ответ*) удовольствие
 мышление
 осуществление акта глотания
В графике потенциала действия выделяют следующие фазы
(*ответ*) деполяризация
(*ответ*) реполяризация
(*ответ*) овершут
 потенциал покоя
 нулевой потенциал
В лаюоратории _ было сделано открытие биоэлектричества
(*ответ*) Л. Гальвани
 И. Сеченова 
 Галена
 Э. Гольджи
В миелинизированных нервных волокнах скорость проведения возбуждения выше, чем в _
(*ответ*) немиелиновых
В области почек и мочевого пузыря возможно только ощущение
(*ответ*) болевое 
 тепла
 холода
 тактильное 
В ответ на раздражение _ возникают проприоцептивные рефлексы
(*ответ*) мышечных рецепторов
 терморецепторов кожи
 рецепторов внутреннего уха
 болевых рецепторов
В процессе своей работы натриево-калиевый насос за один цикл
(*ответ*) выводит из клетки 3 иона натрия
(*ответ*) вводит в клетку 2 иона калия
 вводит в клетку 3 иона калия
 выводит из клетки 3 иона калия
В согласовании которых и вегетативных функций организма принимает участие _ система.
(*ответ*) лимбическая
В состав периферической нервной системы входят 
(*ответ*) нервные узлы
(*ответ*) черепные нервы
(*ответ*) спинно-мозговые нервы
 спинной мозг 
 головной мозг
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 15. Особенности брачного договора с точки зрения формы
письменная форма заключения (*ответ к тесту*) 
обязательное свидетелями удостоверение
устная форма заключения
обязательное свидетельское удостоверение
обязательное нотариальное удостоверение (*ответ к тесту*) 
16. Суд вправе отступить от начала равенства долей супругов в их общем имуществе исходя из …
интересов несовершеннолетних детей
заслуживающего внимания интереса одного из супругов
интересов несовершеннолетних детей и (или) исходя из заслуживающего внимания интереса одного из супругов (*ответ к тесту*) 
17. Брак расторгается в органах записи актов гражданского состояния по истечении … со дня подачи заявления о разводе.
месяца (*ответ к тесту*) 
недели
двух недель
одного дня
18. Муж не имеет права без согласия жены возбуждать дело о расторжении брака во время ее беременности и в течении … после рождения ребенка.
двух лет
одного года (*ответ к тесту*) 
полугода года
трех лет
19. В случае расторжения брака к разделу совместно нажитого супругами имущества применяется … срок исковой давности.
двухлетний
трехлетний (*ответ к тесту*) 
Пятилетний
20. Если родитель не имеет заработка и (или) иного дохода, но у него есть имущество либо ничто не мешает ему работать …
взыскание алиментов на несовершеннолетних детей производится только в твердой денежной сумме
взыскание алиментов на несовершеннолетних детей в твердой денежной сумме допускается (*ответ к тесту*) 
взыскание алиментов на несовершеннолетних детей в твердой денежной сумме не допускается
то он временно освобождается от уплаты алиментов
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку