nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Для чаго выкарыстоўваюцца гэтыя сродкі: каб стварыць маляўнічую карціну жыцця, больш пераканаўча выказаць думку, абудзіць пачуцці ў чытачоў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усё гэта дзеля такго, каб пераканаўча выказаць сваю думку і абудзіць моцныя эмоцыі ў чытачоў, падштурхнуць іх да дзеяння.
Вопрос: Ці можна аднесці гэты твор да мастацкай літаратуры? Калі не да мастацкай, то да якой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэты твор можна аднесці да публіцыстыкі. Цётку хвалюе лёс роднай мовы, і яна выказвае свае адносіны да гэтай праблемы. I прыводзячы аргументы, імкнецца пераканаць нас у неабходнасці шанаваць роднае слова, матчыну гутарку. 

Мастацкія і публіцыстычныя творы аднолькава разглядаюць актуальныя грамадска-палітычныя праблемы, але пры гэтым публіцыстычныя творы даюць адкрытую ацэнку гэтым праблемам, а мастацкія творы пакідаюць за чытачом права ацэньваць іх.
Вопрос: О противоречивости прогресса свидетельствует факт:
 (*ответ*) в годы массового внедрения компьютеров увеличилось число заболеваний органов зрения
 в период промышленного переворота изобретен паровой двигатель
 в эпоху Великих географических открытий начал формироваться мировой рынок
 внедрение компьютеров расширило возможности творческого труда
Общественное мнение изучается в социологии с точки зрения двух базовых позиций – как
 (*ответ*) сознание больших групп людей
 (*ответ*) состояние массового сознания
 форма индивидуального сознания
 форма самосознания
Общественное мнение как форма общественного сознания характеризуется двумя следующими признаками
 (*ответ*) оно выражает отношение различных социальных групп к процессам действительности 
 (*ответ*) оно зависит от степени информированности общества
 оно всегда объективно
 оно всегда рационально
Общественное мнение основано на двух факторах
 (*ответ*) доступной информации
 (*ответ*) логике здравого смысла
 научном эксперименте
 научном исследовании
Общественное мнение целенаправленно формируют два следующих социальных субъекта
 (*ответ*) средства массовой информации
 (*ответ*) политические партии
 обычаи
 традиции
Общие представления, разделяемые большей частью общества относительно того, что желательно, правильно и полезно, называются 
 (*ответ*) ценностями
 запретами
 правами и обязанностями
 правами
Объектом общественного мнения выступают _ факты и события
 (*ответ*) наиболее актуальные
 неизвестные
 наиболее значимые
 позитивные
Обычно общественное мнение рассматривается как
 (*ответ*) мнение большинства
 (*ответ*) публичное мнение
 мнение среднего класса
 мнение элиты
Один из основных компонентов культуры, являющийся средством ее передачи на основе знаков и символов, называется
 (*ответ*) язык
 норма
 ценность
 обычай
Один из факторов, способствующих углублению процессов глобализации….
 (*ответ*) отсутствие конфликтов между цивилизациями Запада и Востока
 введение единых принципов демократического устройства во всех странах мира
 разделение светской и церковной властей во всех странах мира
 деятельность крупных международных организаций, например ООН
Одним из основных каналов социальной мобильности выступает
 (*ответ*) образование
 хобби
 любовь
 дружба
Одним из параметров анализа социальной мобильности выступает _ социальной мобильности
 (*ответ*) объем 
 диаметр 
 наклон 
 квадрат
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якія раздзелы гэтага празаічнага твора вам найбольш спадабаліся? Чым могуць ганарыцца беларусы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Беларусы могуць ганарыцца ў першую чаргу сваёй краінай і людзь-стр.мі, бо мы жывём на цудоўнай зямлі.
Вопрос: Да якога віду прозы (мастацкай, публіцыстычнай, навукова-папулярнай, дакументальнай) можа быць аднесены гэты твор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Зямля пад белымі крыламі» —мастацка-публіцыстычны твор, бо ён у даступнай «мастацкай форме падае найважнешыя весткі аб матэрыяльнай, рэчыўнай і духоўнай культуры нашага народа». Аўтар шчыра захапляецца ўсім родным і гэта яго ўлюблёнасць эмацыянальна ўздзейнічае на нас і мы яшчэ мацней любім гэту зямлю і яе людзей.
Вопрос: Як пісьменнік сам вызначае від або жанр гэтага твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пісьменнік вызначае від або жанр гэтага твору, як нарыс.
Вопрос: Што такое нарыс? Чым ён адрозніваецца ад мастацкіх празаічных твораў — апавядання або аповесці — ці вершаў (параўнайце з вершам «Мы — беларусы» Р. Барадуліна)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нарыс — мастацка-публіцыстычны твор, у якім нярэдка даюцца мастацкія апісанні, але ён амаль не дапускае вымыслу, строга прытрымліваецца паказу сапраўдных-фактаў жыцця. Адрознівае нарыс ад вершаў тое, што ў ім адкрыта даецца ацэнка ўсім узнятым праблемам, а ў вершах права ацэньваць праблемы і з'явы застаецца за чытачамі. 

Верш “Мы — беларусы”, маюць падобную тэматыку, аднак адрозніваюцца выяўленнем ідэі. У вершы Барадуліна ёсць рытм і рыфма, шмат сродкаў мастацкай выразнасці. У нарысе Караткевіча рытм і рыфма адсутнічаюць, тэкст друкуецца на поўную старонку, няма падзялення на строфы і радкі.
Вопрос: Пісьменнік характарызуе змест свайго твора як этнаграфічны (гл. пачатак раздзела «Каля хаты ў садочку»). Што такое этнаграфія? Пацвердзіце вызначэнне зместам прачытанага твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этнаграфія — навука, якая вывучае паходжанне, рассяленне, жыццё і побыт, матэрыяльную (жыллё, прылады працы, прадметы хатняга ужытку, адзенне, ежу і інш. ) і духоўную (народная мастацкая творчасць, вераванні, традыцыі, абрады, звычаі, норавы, сямёйны побыт) культуру народа. 
У сваім творы Уладзімір Караткевіч вельмі падрабязна спыняецца на апісанні жылля, прылад працы, адзенні, ежы. Напрыклад, гаворачы пра прадметы хатняга ўжытку, называе цэбар, радно, куфар, ручнікі і г. д. 
“Цэбар — шырокая круглая драўляная пасудзіна з клёпак з двума вушкамі; 
радно — тоўстае палатно з пянькі або грубай ільняной пражы, так жа называлі выраб з гэтага палатна; 
рэшата — рэч хатняга ўжытку для прасейвання мукі ў выглядзе шырокага абруча з сеткай; 
карамысла — драўляная дуга з выемкамі або кручкамі на канцах для пераносу на плячах вёдзер або іншых грузаў; 
ступа — драўляная або металічная пасудзіна, у якой таўкуць што-небудзь таўкачом; 
дзежка — драўляная, крыху звужаная к верху пасудзіна з прамых клёпак для заквашвання цеста; 
прызба — земляны насып уздоўж сцяны хаты, зроблены для ўцяплення памяшкання; 
калаўрот — прыстасаванне для ручнога прадзен-ня кудзелі, воўны; 
талака — калектыўная дапамога ў гаспадарчых работах, якая стала народным звычаем”
Вопрос: Знайдзіце ў тэксце і запішыце прыказкі і прымаўкі, якія ўжывае аўтар, характарызуючы жыццё беларусаў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каб расказаць пра гасціннасць беларусаў і іх здольнасць над сабою пажартаваць, аўтар ужывае прыказкі і прымаўкі: 
Госць як нявольнік: ляжа, хоць і ў пярыну паложаць. 
Добра бьіло ў гасцях, толькі прынукі не было. 
Госць сядзе, куды скажуць, хоць на покуць (самае пачэснае месца), а гаспадар, як скула, дзе захоча, там і сядзе. 
Пры мілым госцю і гаспадар пажывіцца. 
Госць першы дзень — золата, другі — серабро, а трэці — медзь, хоцьі дадому едзь. 
Існуе ў беларусаў шмат прыказак і прымавак пра адносіны да хлеба і тых людзей, якія яго расцілі: 
Дзе гаспадар ходзіць, там жыта родзіць. 
Без хлеба няма абеда. 
Хлеб усяму галава. 
Хто сее хлеб, той сее праўду. 
Хлеб плача, калі яго дарэмна ядуць. 
Лепш уласны хлеб, чым пазычаная булка. 
Павага да працоўнага чалавека гучыць у такіх прыказках: 
Гасладар на сваім агародзе — раўня ваяводзе. 
Гаспадарку весці — не лапці плесці. 
Якія мы гаспадары — такія нашы і двары.
Вопрос: Калі адбываюцца падзеі, пра якія расказваецца ў гэтым урыўку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ва ўрыўку узгадваюцца падзеі 12-13 стагоддзяў, пра барацьбу нашых продкаў з нямецкімі заваёўнікамі — крыжакамі, што вялася пад кіраўніцтвам полацкага князя Вячкі.
Вопрос: Чым адрозніваецца гэты тэкст ад мастацкіх твораў? Ці ўжываюцца ў ім мастацкія, маляўнічыя выразы — параўнанні, метафары, іншыя вобразныя выказванні і сродкі? Ці можна назваць эпітэтамі наступныя азначэнні: грозная і небяспечная навала, бязлітасныя і жорсткія заваёўнікі, мураваныя замкі-крэпасці, дапаможнае войска, падуладныя землі? Якая розніца паміж эпітэтам і азначэннем? 
З мячом і крыжам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэты тэкст істотна адрозніваецца ад мастацкіх втораў, тут не ўжываюцца маляўнічыя выразы і іншыя вобразныя сродкі мовы. Азначэнні — грозная і небяспечная навала, бязлітасныя і жорсткія заваёўнікі і г.д. — выкарыстоўваюцца для таго каб выразна, доказна і лагічна даць ацэнку з'явам і падзеям. А эпітэты — гэта больш выразная, ёмкая, эмацыйная ацэнка прадмета. Гэтым яны розняцца.
Вопрос: Як расказваецца ў гэтым урыўку пра падзеі далёкага мінулага: падрабязна, з ужываннем канкрэтных дэталей, заўваг, штрыхоў, ці змест тых падзей перадаецца ў агульным плане?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У гэтым урыўку змест перадаецца ў агульным плане. У ім адсутнічаюць канкрэтныя дэталі, заўвагі, штрыхі.
Вопрос: Ці ўдалося аўтару наблізіць нас да тых даўно мінулых часоў? Якім чынам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар змог наблізіць нас да тых мінулых вельмі ярка і пераканаўча. Гэтага ён дасягнуў праз разнастайныя прыёмы і сродкі: апісанне побыту тых часоў, стварэнне партрэтных вобразаў, выкарыстанне маналогаў і дыялогаў герояў з асаблівасцямі маўлення і мовы. У тэксце шмат эпітэтаў, метафар, параўнанняў і інш.
Вопрос: Одной из стадий культурной ассимиляции является
 (*ответ*) контакт
 конфликт
 дивергенция
 аннигиляция
Определение социальной стратификации как дифференцирующего ранжирования индивидов данной социальной системы принадлежит
 (*ответ*) Т.Парсонсу
 Ф.Энгельсу
 К.Марксу
 Р.Мертону
Основная идея теории социальной эволюции отражена в
 (*ответ*) постепенном переходе общества от аграрных форм к индустриальным
 захвате соседних территорий
 резком увеличении численности населения
 кризисе цивилизационного пути развития
Основная характеристика прогресса заключается в
 (*ответ*) глобальном процессе восхождения человеческого общества
 появлении новых продуктов
 развитии морали
 изменении социального положения различных слоев населения
Основной причиной девиантного поведения Э. Дюркгейм считал...
 (*ответ*) аномию
 тревогу
 особенности воспитания
 страх
Основной фактор развития общества, согласно работе И. Мечникова «Цивилизация и великие реки» – это _ фактор
 (*ответ*) географический
 экономический
 технологический
 культурный
Основной характеристикой классовой системы является
 (*ответ*) зависимость от экономических различий между группами людей
 религиозная структура общества
 невозможность перейти из одного класса в другой
 выделение групп людей на основе количественных показателей
Основным источником социальных изменений в циклической теории П. Сорокина выступают _ факторы
 (*ответ*) культурные
 этнические
 политические
 природные
Основным параметром в процессе социальных изменений выступает
 (*ответ*) существенный характер новаций
 отрицание новаций
 изменение индивида
 отсутствие новаций
Основой причиной социальных изменений считал прогресс в области производства
 (*ответ*) К. Маркс
 П.Сорокин
 П. Бурдье
 М. Вебер
Основой социального неравенства в теории конфликта Р. Даррендорфа выступает
 (*ответ*) борьба за власть
 наличие разных возможностей
 наличие множества индивидов
 наличие взаимодействия
Особенностью российской системы стратификации является…
 (*ответ*) наличие «базового слоя»
 широкий средний класс
 широкий высший класс
 отсутствие низшего класса
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чым адрозніваецца мастацкі паказ падзей ад апісання іх у навуковай кнізе: 
а) дзе адлюстраванне жыцця маляўнічае, зрокава-нагляднае, поўнае бытавых падрабязнасцей, дэталей? Дзе яно перадае толькі сутнасць таго, што адбылося? 
б) ці мог пісьменнік ведаць пра гэтыя падрабязнасці? Калі не мог, то якім чынам ён усё гэта ўзнаўляе, паказвае? Якая тут роля фантазіі? 
в)дзе апісанне падзей больш дакладнае — у навуковым творы ці ў мастацкім? 
г)ці разыходзіцца мастацкі паказ з навуковым у выяўленні галоўнай сутнасці падзей, што адбыліся ў далёкім мінулым? У чым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкі паказ падзей ад апісання іх у навуковым плане адрозніваецца тым, што ён больш маляўнічы, зрокава-наглядны, поўны бытавых падрабязнасцей і дэталей. Усе гэтыя падрабязнасці створаны фантазіяй мастака, а мы ўспрымаем іх так, нібы яны рэальна існавалі. Напрыклад, аўтар не мог бачыць ці даведацца з якой-небудзь гістарычнай крыніцы, што «кропля ўдарыла Халадку, які стаяў на забаролах, па брыве, потым мякка спаўзла па вейку, але ён нават не міргнуў, толькі хітнуў галавою, скінуў кроплю з вейкі». У выяўленні галоўнай сутнасці падзей, што адбываліся ў далёкім мінулым, мастацкі паказ з навуковым не разыходзіцца.
Вопрос: Дайце характарыстыку галоўным вобразам твора: князю Вячку і яго дружыннікам, з аднаго боку, і персанажам з лагера тэўтонаў (рыцар Данііл, граф Пірмонт, епіскап Альберт) — з другога.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У творы супрацьпастаўляюцца вобразы абаронцаў Кукенойса на чале з Вячкам і іх ворагаў (рыцар Данііл, граф Пірмонт, епіскап Альберт, манашка Эльза і інш.). 

Вячка быў ён добрым бацькам, якога жыццё і выпадак прымусілі пакутліва шукаць выйсце, калі дачка Соф'я трапіла ў палон. Нёс Вячка адказнасць і за лёс краіны, бо быў ён «князем полацкага роду» і бачыў сваё прызначэнне ў тым, каб «зямлю, што прадзеды перадалі ў спадчыну», ад ворагаў бараніць. Князь — сумленны чалавек, які верыць у Бога. Сам пазбаўлены вераломства, ён не чакае яго і ад іншых. Ашуканствам апынуўся Вячка ў палоне, але і тады герой не разгубіўся. Ён выкарыстоўвае «навуку» крыжакоў, каб пазбавіцца палону і адпомсціць ворагам. Талёнавіты палкаводзец, Вячка дакладна ўсё разлічыў, вярнуўся ў крэпасць і знішчыў прыблудаў-тэўтонаў. 

Адпавядае Вячку і яго дружына. Смелыя воі, сапраўдныя багатыры змагаюцца побач з князем: Халадок, Мірошка, Якаў Палачанін, Грышка. 

Самыя адказныя заданні даручае князь евайму старшаму дружынніку Халадку. Чулае сэрца выдзяляе гэтага героя сярод іншых. Смелы, адданы князю, ён шчыра любіць сваю зямлю і ненавідзіць ворагаў. 

Супрацьпастаўляюцца абаронцам крэпасці ворагі-захопнікі. 

Жахлівым паўстае перад намі епіскап Альберт. За знешнім праяўленнем ветлівасці і клопату (ён загадаў раскаваць Вячку і на Вялікдзень шчодра частаваў князя) хаваецца страшны і жорсткі чалавек. 

Такі ж і Пірмонт. Каб захапіць Вячку ў палон, кідаецца на яго ззаду, ускідае князю на галаву торбу і валіць на зямлю. 

Адпавядае гэтым героям і Генрых, які «.., больш года выкарчоўваў з дзіцячай няспелай душы валуны язычніцтва, святым словам здзіраў, выпальваў з яе каросту крывіцкай мовы». Гэта па яго загаду захапілі Соф'ю ў палон і прыкрываліся ёю, як шчытом, пад сценамі крэцасці, выкарыстоўвалі дзіця, як прыманку для князя. 

Падглядваюць (Генрых у палоне ўвесь час сочыць крадком за Вячкам), запалохваюць, дзейічаюць хітрасцю і падманам, нават б'юць дзіця, як гэта робіць манашка Эльза, —далёка не ўсе метады, якімі дзейнічаюць тэўтоны.
Вопрос: Параўнайце, як характарызуюцца прадстаўнікі гэтых двух лаераў у навуковым творы — падручніку па гісторыі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несумненна, пра прадстаўнікоў двух лагераў у навуковым творы абазначана суха, лаканічна, адназначна. Больш яркімі і пранізлівымі перад намі паўстаюць вобразы герояў у рамане “Меч князя Вячкі”, дзе аўтар з дапамогай вобразных сродкаў мовы стварае незабыўныя вобразы.
Вопрос: Якую ролю адыгрываюць пейзажныя замалёўкі, успаміны, сны князя ў стварэнні яго вобраза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усё гэта дапамагае нам глыбей уявіць вобраз князя, яго ўнутраны свет, думкі, пачуцці, адчуванні, клопаты, цвёрдасць натуры, самааданасць і самаахвярнасць, мудрасць.
Вопрос: Якое значэнне ў творы мае вобраз дачкі князя Вячкі Соф'і? Як праз гэты вобраз характарызуецца князь Вячка — як чалавек, як бацька? На што разлічвалі тэўтоны, захапіўшы Соф'ю ў палон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вобразу Соф'і, дачкі князя Вячкі, у творы адводзіцца значнае месца. Леанід Дайнека на прыкладзе гэтага вобраза паказаў, як уздзейнічалі тэўтоны на палачан, як прымушалі іх адракацца веры бацькоў і ўступаць у лона «апостальскай рымскай царквы». 

Узаемаадносіны з дачкою дапамагаюць глыбей раскрыць і характар Вячкі. 

Захапіўшы Соф'ю ў палон, тэўтоны выкарыстоўваюць дзяўчынку як прыманку для князя. Ён вымушаны рабіць выбар паміж бацькоўскім абавязкам бараніць сваё дзіця і адказнасцю перад краінай. 

Аўтар раскрывае стан Вячкі, якога з-за гэтага выбару разрываюць душэўныя пакуты. Мы бачым добрага бацьку, які ўсім сэрцам любіць Соф'ю і ў думках развітваецца з ёю назаўсёды: «Даруй мне, дочачка, даруй, ластавачка мая, — думаў князь. — Даруй свайму бацьку, што не можа вызваліць цябе са злыдневай апекі. Ножкі і ручкі твае цалую. Даруй».
Вопрос: Прывядзіце прыклады архаізмаў і раскрыйце іх значэнне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для паказу з'яў даўняга часу аўтар ужывае архаізмы: 
Валка — бойка, бітва; 
чалядніца — жанчына з чэлядзі, прыслуга князя; ленныя сцягі — знакіўлады; сядлііца — тыдзень, сем дзён; кнехт — тэўтонскі наёмны воін; сонцаеарот — мера часу, роўная аднаМу году; корд — завостраны металічны стрыжань; карзно — накідка; 
біла — прыстасаванне, каб падаць сігнал трывогі; дзецкі — старшы дружыннік; паходня — факел; рубон — баявы кліч быць гатовым да бітвьі, атакі; 
знузнікі — разведчыкі; 
забаролы — умацаванні вакол крэпасці.
Вопрос: Пра які эпізод з гераічнага жыцця Вячкі расказваецца ў вершаваным творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У творы «Балада пра Вячка, князя людзей простых» расказваецца пра апошнія хвіліны жыцця князя, які «параненым і слабым» “у баі няроўным загінуў Вячка-князь”.
Вопрос: Падрыхтуйце пераказ, ужываючы асобныя выразы (цытаты) з твора, якія характарызуюць Вячку як сапраўднага героя, патрыёта, мужнага і смелага воіна. 
Караткевіч. «Балада пра Вячка, князя людзей простых»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У гісторыі князь паўстае, як магутны, смелы воін і сапраўдны герой, які нават у палоне, стоячы перад суддзямі ў чаканні смерці, не збіраецца «...сканаць пакорным і мяккім, быццам пух, як бык дурны на бойні, папаўшы пад абух». Перад намі паўстае патрыёт сваёй Радзімы, для якога на чужыне «не так гамо-няць дрэвы, не так звіняць лугі». Ён выбірае «лепей дні пакончыць на полі баявым, ніж век глытаць у кайданах чужынскіх вогнішч дым». Апошнія думкі Вячікі аб Радзіме, апошняе шкадаванне аб тым, што болей не пабачыць «лугі і родны край». Ён загінае як герой, які да апошняга стаяў за свій любімы край і сваіх людзей.
Вопрос: Як характарызуюцца ворагі-крыжакі? Раскрыйце сэнс выразаў: як груганы на трупы, крыжацкія зграі і інш.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар, раскрываючы ворагаў-крыжакоў, параўноўвае іх з груганамі і крыжацкімі зграямі. Гэта параўнанне дапамагае аўтару стварыць вобраз па-мастацкудакладньім, наглядным іжывапісным. Яно ўказвае і на адносіны аўтара да створанага ім вобраза. Крыжакі прынеслі шмат пакутаў на нашы землі, таму гэта “гурганы” і “зграі”.
Вопрос: Якую ролю ў творы адыгрывае вобраз каня князя Вячкі? Як гэты вобраз дапамагае паказаць самога князя? Прывядзіце радкі, дзе князь звяртаецца да свайго вернага баявога сябра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар паказвае сцэну развітання Вячкі з канём, каб глыбока і поўна раскрыць характар героя. Са слоў, з якімі князь звяртаецца да свайго сябра, мы даведваемся, што наш герой цэніць свабоду і больш за смерць баіцца ганьбы: 
“Не роднае, чужое ўсё нам тут с табой”; 
“Дапамажы мне, косю, мой бездыханны труп 
Не проста дол чакае — ганьба, ганебны слуп.”
Вопрос: Ответ на вопрос о динамике социального положения человека в обществе дает теория...
 (*ответ*) социальной мобильности
 социального прогресса
 социальных изменений
 девиантного поведения
Ответ, определяющий самую большую социальную дистанцию по отношению к иностранцу – это...
 (*ответ*) Я позволил бы им приехать в мою страну
 Я позволил бы им жить на моей улице
 Я согласился бы отдать дочь замуж за одного из них
 Я согласился бы на то, чтобы они работали на моем предприятии
Отличие индустриального общества от традиционного состоит в том, что
 (*ответ*) центрами социально-экономической жизни являются промышленные предприятия
 производство ориентировано не на объем, а на качество продукции
 развивается торговля между городом и деревней
 господствуют общинные принципы социальной жизни
Относятся, согласно концепции И. Валлерстайна, к «периферии мировой системы» две страны
 (*ответ*) Аргентина
 (*ответ*) Колумбия
 Эквадор
 Германия
Относятся, согласно концепции И. Валлерстайна, к «полупериферии мировой системы» две страны
 (*ответ*) Литва
 (*ответ*) Польша
 Германия
 Франция
Относятся, согласно концепции И. Валлерстайна, к «центру мировой системы» две страны
 (*ответ*) Норвегия
 (*ответ*) Канада
 Румыния
 Болгария
Отношения России с Советом Безопасности ООН характеризуется тем, что Российская Федерация 
 (*ответ*) входит в его состав на правах постоянного члена
 не входит в его состав вовсе
 находится в оппозиции к нему
 входит в его состав периодически
Отсутствие соответствующих культурных ресурсов (языка, знания и т.п.) – это культурная
 (*ответ*) депривация
 интеграция
 ассимиляция
 идентичность
Отчетливо выделяющиеся формы коллективного действия, направленные на реорганизацию общества или какой-либо из его частных структур ? это
 (*ответ*) социальное движение
 (*ответ*) социальное проектирование
 социальная защита
 социальная идеология
Педагог, постоянно поучающий своих родных и близких, представляет пример:
 (*ответ*) ролевой стабильности
 ролевой распущенности
 ролевой заторможенности
 ролевой некомпетентности
Переход индивида или ценности из одной социальной позиции в другую называется социальной 
 (*ответ*) мобильностью
 интеракцией
 трансформацией
 инженерией
Переход конфликта из фазы неразрешимого противоречия в фазу взаимовыгодного сотрудничества – это 
 (*ответ*) разрешение конфликта
 изменение конфликта
 смягчение конфликта
 утрирование конфликта
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Знайдзіце ў тэксце перавелічэнні, гіпербалы. З якой мэтай у кожным канкрэтным выпадку яны ўжыты? Які пры гэтым дасягаецца эфект (узмацняецца напружанасць дзеяння, звяртаецца ўвага на асобныя рысы характару ці нешта іншае)? 
Караткевіч. «Балада пра Вячка, князя людзей простых»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У гэтым паэтычным творы надзвычай часта ўжываецца гіпербала — рэзкае перабольшванне якіх-небудзь уласцівасцей чалавека з мэтай звярнуць на гэтыя асаблівасці ўвагу. Напрыклад, каб паказаць вынікі бою Вячкі з ворагамі: 
Паўсюль пануе пекла — трупы, як снапы...; 
Вось уцякаюць суддзі, вось кроў плыве ракой. 
Каб паказаць моц і мужнасць героя, аўтар таксама выкары-стоўвае гіпербалу: 
Меў сілы, каб змагацца і з сотняй варагоў, 
Але шляхі да волі замкнулі для яго. 
Каб адзначыць жорсткасць крыжакоў, узмацніць напружанасць дзеяння: 
Няшчасная краіна тры доўгія гады 
Набогам хлябтала трунак смрцей і злой бяды;
Вопрос: Якую ролю ў творы адыгрывае творчае ўяўленне, фантазія паэта? У чым яна выяўляецца? 
Караткевіч. «Балада пра Вячка, князя людзей простых»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У творы знаходзіць адлюстраванне гістарычнай тэмы, гераічныя падзеі мінулага. Лёс нашай краіны стала той крыніцай, адкуль чэрпаў натхненне пісьменнік. Ён даследуе мінуўшчыну не з пазіцыі навукоўца, ён не прытрымліваецца дакладнасці ў перадачы з'яў і падзей, поўнай адпаведнасці гістарычным крынідам, а сродкамі вобразнага слова найперш выяўляе свае адносіны да гэтых падзей. У яго творы спалучаюцца гістарычная мінуўшчына і вобразы і карціны, створаныя пры дапамозе выдумкі, фантазіі пісьменніка, яго яскравага паэтычнага таленту. Творчае ўяўленне, фантазія пісьменніка выяўляюцца ў стварэнні той версіі апошніх хвілін жыцця Вячкі, з якой мы пазнаёміліся ў творы, бо гістарычныя крыніцы сцвярджаюць, што Вячка «гераічна загінуў у жорсткім баі з крыжакамі» пры абароне крэпасці Юр'еў.
Вопрос: Якая асноўная думка, ідэя гэтага твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Асноўная думка паэтычнага твора «фармулюецца» самім аўтарам і падаецца ў сціслай форме ў тэксце твора: 
“лепей дні пакончыць на полі баявым, 
Чым век глытаць у кайданах чужыцскіх 
вогнішч дым!”
Вопрос: Што такое публіцыстыка? Назавіце асноўныя віды публіцыстычных твораў
Категория: школьный раздел
Ответы:
Публіцыстыка — від літаратуры, які ў паказе жыцця грунтуецца не на выдумцы-фантазіі, а на адлюстраванні сапраўдных, рэальных падзей і фактаў. Віды публіцыстычных твораў: артыкул, рэпартаж, нарыс, фельетон.
Вопрос: Чым адрозніваецца публіцыстыка ад мастацкай літаратуры ў паказе жыцця? Што яна «запазычвае» з мастацкай літаратуры для ўзмацнення свайго ўздзеяння на чытача?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Публіцыстыка, у адрозненні ад мастацкай літаратуры, у паказе жыцця грунтуецца не на выдумцы-фантазіі, а на адлюстраванні сапраўдных, рэальных падзей і фактаў. Для ўзмацнення ўздзеяння на чытача публіцыстыка «запазычвае» з мастацкай літаратуры сродкі мастацкай выразнасці, якія выконваюць дапаможную ролю.
Вопрос: У некаторых сваіх творах мастацкая літаратура цесна збліжаецца з публіцыстыкай. Прыкладам можа быць грамадзянская паэзія, у прозе — жанр нарыса, да якога звяртаюцца і публіцысты, і пісьменнікі. Прывядзіце прыклады такіх твораў і пакажыце, што ў іх ад мастацкай літаратуры і што — ад публіцыстыкі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да жанру нарыса звяртаюцца і публіцысты і пісьменнікі. Напрыклад, мастацка-публіцыстычны нарыс Уладзіміра Караткевіча «Зямля пад белымі крыламі» маё характэрныя адзнакі таго і другога віду літаратуры. Тыя месцы твора, дзе аўтар дае вобразнае апісанне (напрыклад, беларускай хаты), бліжэй да мастацкай літаратуры, а там, дзе пісьменнік грунтуецца на фактах (рэчы, якія знаходзяцца ў хаце), бліжэй да публіцыстыкі.
Вопрос: У чым заключаецца галоўная розніца паміж мастацкай і навуковай літаратурай у паказе жыцця? Прыгадайце выказванне Арыстоцеля з уступнага артыкула і растлумачце яго сваімі словамі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Адрозненне навуковай літаратуры ад мастацкай заключаецца ў тым, што яна перадае толькі галоўны сэнс падзей, а мастацкая літаратура паказвае жыццё ва ўсёй паўнаце і разнастайнасці, яна падрабязіна апісвае падзеі і з'явы, ужывае канкрэтныя дэталі, штрыхі, заўвагі. Пры апісанні падзей у навуковай літаратуры адсутнічаюць эпітэты, метафары, параўнанні і іншыя вобразна-выяўленчыя сродкі. Мастацкую літаратуру немагчыма ўявіць без сродкаў мастацкай выразнасці.
Вопрос: Якая роля фантазіі, вымыслу ў творы мастацкім і ў творы навуковым? Пацвердзіце свае меркаванні, параўнаўшы змешчаныя ў падручніку творы пра князя Вячку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усе факты ў навуковай літаратуры грунтуюцца на дакументальным матэрыяле, у мастацкай літаратуры прысутнічае вымысел і фантазія ў маляў-нічым апісанні жыцця. 

Напрыклад ва ўрыўку “Мячом і крыжам” постаць Вячкі падаецца коратка, суха, не вобразна, а ў творах Краткевіча і Дайнекі постаць і асоба князя яскрава раскрываецца праз апісанне, дзеянне. Дыялогі, унутраную мову.
Вопрос: Якія вобразы, карціны, эпізоды ў рамане «Меч князя Вячкі», на вашу думку, з'яўляюцца цалкам вымышленымі? Пацвердзіце гэта сваімі разважаннямі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напрыклад, апісанне з’яўлення Соф’і (аўтар не быў сведкай гэтам, гэта нідзе не зафіксавана дакументальна), малітва князя да Бога(так як аўтар не можа дакладна ведаць, ці рабіў гэтак князь). Акармя гэтага, на нашу думку раман увогуле пабудаваны на вымысле, аўтарам толькі былі выкарыстаны асноўныя гістарычныя дадзеныя пра Вячку.
Вопрос: Какие понятия, использованные во введении, вам уже знакомы? Приведите примеры. О чём вы узнали впервые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знакомы понятия сюжета: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Композиция произведения(Дубровский). 
О таких понятиях как образ героя, художественная целостность, литературный герой, художественный образ и др.
Вопрос: Переход от одной формационной системы к другой, который переживает современная Россия, называется
 (*ответ*) модернизация
 вестернизация
 глобализация
 демократизация
Переход христианина из католичества в протестантство в современной Франции следует рассматривать как пример _ мобильности
 (*ответ*) горизонтальной
 вертикальной
 восходящей
 нисходящей
Переход школьника в следующий класс следует считать примером _ мобильности.
 (*ответ*) индивидуальной
 групповой
 коллегиальной
 коллективной
Период «Хрущевской оттепели» в России, можно отнести к такой форме социального прогресса, как 
 (*ответ*) реформа
 революция
 кризис
 стагнация
По завершении карьеры мушкетера Арамис сделался аббатом, использовав такой канал вертикальной восходящей мобильности, как 
 (*ответ*) церковь
 школу
 государственную службу
 армию
По мнению автора концепции историко-культурных типов Н.Я.Данилевского, Россию следует считать частью _ мира.
 (*ответ*) русско-славянского
 азиатского
 германо-романского
 европейского
По мнению П. Штомпки, социальные движения отличаются 
 (*ответ*) однозначным пониманием участниками главной цели движения
 застывшими, институционализированными формами
 отсутствием коллективности в действиях участников
 высоким уровнем формальной организации
По мнению социологов, основным видом «социальных лифтов» в современном обществе является
 (*ответ*) социальный институт образования
 национальность
 религия
 пол
По мнению этого ученого, бедные выполняют важные экономические, политические и социальные функции; к экономическим он относит, в частности, 
 (*ответ*) выполнение «грязной работы»
 «отъем» мест в тюрьмах у представителей среднего и высшего классов
 придание массового характера избирательным кампаниям
 создание новых форм, стилей, направлений культуры (джаз, поэзия гетто и др.)
По своей социальной сущности постиндустриальное общество следует рассматривать как аналог _ общества
 (*ответ*) информационного
 аграрного
 традиционного
 патриархального
По типу общественной формации современная Россия относится к
 (*ответ*) капитализму
 социализму
 феодализму
 коммунизму
По уровню экономического развития современная Россия относится к
 (*ответ*) странам с переходной экономикой
 беднейшим странам мира
 новым индустриальным странам
 промышленно развитым странам
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы объясните, что такое художественная целостность литературного произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественная целостность – единство всех уровней художественного произведения: системы персонажей, сюжета, конфликта, композиции, жанра, речевого строя - определяющегося авторской идеей.

Это красота природы и авторов которые трудились над этим год а может меньше или больше но нужно ценить авторов за их литературное художество
Вопрос: Л. Н. Толстой писал: «...цемент, который связывает художественное произведение в одно целое и оттого производит иллюзию отражения жизни, есть не единство лиц и положений, а единство самобытного нравственного отношения автора к предмету». Как вы понимаете эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение должно восприниматься читателями в целом. А целое постигается как система органически связанных друг с другом характеров, положений, обстоятельств, образующих закономерную цепь причин и следствий. 

Пытаясь постичь символ, зашифрованный в художественном тексте, очень важно обращаться к личности его создателя.
Вопрос: С какими произведениями устного народного творчества вы познакомились в предыдущие годы? Что нового вы узнали из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки, былины, пословицы, поговорки, песни, загадки. В них заложен опыт и мудрость народа, их наблюдения за окружающим миром, людскими характерами. Их полезно читать, так как многие из них актуальны и сегодня.
Вопрос: Вспомните, когда и как они создавались? Как сохранились и дошли до нас? Почему их можно считать коллективным народным творчеством?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В древние времена их сочиняли талантливые люди из народа и пересказывали друг другу устно. Каждый новый исполнитель добавлял к услышанному свое, таким образом автор всех этих произведений — народ. Это народное творчество называется фольклором(народная мудрость).
Вопрос: В чём заключаются особенности жанра русской народной лирической песни и её отличие от других произведений устного творчества? Покажите это на примере одной из песен
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирическая песня «не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…». Она исполняется от лица скорбящей невесты, которую отверг и покинул «сердечный друг». В песне героиня раскрывает свои чувства. Этому помогает композиция произведения - монолог. 
Песнь начинается обращением лирической героини к «ветрам буйным». Она говорит о них, как о живых существах («не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные, не тревожьте мои мысли скучные…»). Героиня изливает им всю душу, рассказывает о своем большом горе, словно просит посочувствовать и помочь чем-то. Она обращается к ветрам, как к матери или к очень близкому другу. 
Природа словно отражает душевное состояние девушки. В героине как будто все кипит, надвигаются темные страшные тучи. Она страдает и не знает, кому поведать об этом. И находит необходимого ей собеседника в природе. А ветры как будто переживают за героиню, они «бушуют», волнуются. В природе чувствуется сострадание, и словно скоро пойдет дождь – она заплачет. В произведении картина окружающего мира помогает прочувствовать состояние души лирической героини. Используется прием психологического параллелизма. 
В песне героиня спрашивает: 
Чем я своего голубчика прогневала? 
Или тем, что я верна была? 
Или тем, что я люблю тебя? 
Не лукава была, не насмешлива? 
Она обращается к условному собеседнику – ветру. Но ни он, ни читатель, ни кто-либо другой на эти вопросы не сможет никогда ответить. В какую-то минуту даже кажется, что героиня сама не ждет ответа, потому что знает его: 
Знаю: батюшка, знаю, жизнь моя, 
Что можешь найти лучше меня, - 
А верней меня не сыскать тебе. 
А это обозначает, что вопросы героини в песне риторические. 
Девушку выдают замуж не по любви. Но невеста обязана быть верной своему суженному и принадлежать ему полностью, даже сердцем. Чтобы сохранить свою семью, девушка не должна гневить супруга. Невесте нельзя противоречить мужу, лукавить ему. В песне рисуется нравственный идеал русской невесты. 
В песне героиня страдает, потому что ее покидает возлюбленный. Девушке тревожно, страшно, грустно и горько из-за этого. Настроение, выраженное в песне, создается с помощью всевозможных поэтических приемов. В произведении используется инверсия («Покидает любить меня сердечный друг»), психологический параллелизм: 
Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные, 
Не тревожьте мои мысли скучные; 
Уж и так мне жить тошнехонько…; 
Многочисленные эпитеты («ветры буйные», «мысли скучные», «сердечный друг»), повторы («или тем, что я верна была? или тем, что я люблю тебя»), риторические вопросы (Чем я своего голубчика прогневала? Не лукава была, не насмешлива?).
Вопрос: 1.    Размер резервного фонда общества должен быть:
не менее 5% его уставного капитала;

2.    Резервный фонд общества формируется за счет:
обязательных ежегодных отчислений

3.    Если при ликвидации общества, его имущества недостаточно для выплаты начисленных, но не выплаченных дивидендов по привилегированным акциям и определенной уставом ликвидационной стоимости то:
имущество распределяется между акционерами - владельцами этого типа привилегированных акций пропорционально количеству принадлежащих им акций этого типа

4.    В представленной очередности распределения имущества ликвидируемого общества, укажите лишнее звено:
выплаты начисленных, но не выплаченных дивидендов по обыкновенным акциям

5.    В обществе с числом акционеров 1000 и более, решение об одобрении сделки в совершении которой имеется заинтересованность принимается
советом директоров, большинством голосов независимых директоров, не заинтересованных в ее совершении

6.    Решение об учреждении общества и утверждение его устава принимается учредителями:
единогласно;

7.    Право на участие в общем собрании акционеров имеют:
акционеры, включенные в реестр акционерного общества на дату его закрытия;

8.    Акционеры открытого акционерного общества вправе отчуждать принадлежащие им акции:
без согласия других акционеров общества; 

9.    Количество лиц, учредителей открытого акционерного общества:
число учредителей не ограничено;

10.    Акции могут быть:
бездокументарные именные;

11.    Бесплатное размещение акций среди существующих акционеров пропорционально количеству уже имеющихся у них акций называется:
бонусной эмиссией; 

12.    Если при выборах генерального директора ни один из кандидатов не набрал большинство голосов то:
созывается повторное собрание;
это означает пролонгацию полномочий действующего директора;
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Какие художественные образы характерны для лирической песни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Символика является самым характерным художественным средством народной песни. В основе её лежит использование определённых образов из мира природы в устойчивом иносказательном значении. Эти образы-символы обычно постоянны, что и облегчает восприятие содержания и настроения песенной лирики. Так, символом девушки в песнях выступает лебёдушка, голубка, берёзонька; символом молодца — сокол, орёл, дуб; символом одинокой женщины — кукушка; полынь — символ тоски, горя; река — разлуки; опадающие листья — печали, ушедшей молодости; л л росшая дороженька — разлуки, несчастья и т. д.
Вопрос: Как вы думаете, почему русские писатели часто включали в свои произведения тексты русских народных песен? Например, с какой целью А. С. Пушкин использовал в «Капитанской дочке» песню «Не шуми, мати зелёная дубравушка...»? (Обратите на это внимание, когда будете читать повесть.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, что бы подчеркнуть время, колорит, эпоху, раскрыть глубже характеры, образы произведении, придать им лирическое звучание.
Вопрос: Сопоставьте русские народные лирические песни с известными вам белорусскими народными песнями. В чём их сходство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русские народные песни, как и белорусские, созданы народом, сопровождают его по жизни, посвящены темам любви, разлуки, различным событиям жизни, праздникам и горестям.
Вопрос: Какие русские народные песни вам приходилось слышать и в чьём исполнении? Какие из них особенно взволновали вас, понравились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приходилось слышать русские народные песни в исполнении Надежды Кадышевой, Надежды Бабкиной, Л.Зыкиной и др. Каждая народная песня особенна по-своему.
Вопрос: Какое настроение передается в стихотворении А.Ф.Мерзлякова? Чем оно напоминает народную песню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня грустная. Напоминает народную стилем написания-песня раздумье, размышление, напевностью, выражениями, приемом параллелизма, использование образа-символа дуба.
Вопрос: Поведение индивида в толпе отличает
 (*ответ*) деперсонификация
 коммуникация
 рефлексия
 социализация
Под социальным изменением принято понимать
 (*ответ*) процесс возникновения новых явлений и структур в различных социальных системах в ходе их взаимодействия
 взаимодействие различных социальных групп и индивидов
 перемещение индивида с одной социальной позиции на другую
 изменение количества социальных систем
Позитивным проявление глобализации в сфере экономики является...
 (*ответ*) создание транснациональных наукоемких производств
 увеличение разрыва в доходах между богатыми и бедными странами
 усиление миграционных потоков в страны «золотого миллиарда»
 появление унифицированных образцов поведения
Позиция МИД России в отношении самопровозглашения независимости Косова была …
 (*ответ*) отрицательной
 положительной
 нейтральной
 невыраженной
Политику современных государств во многом определяют два субъекта мировой политики
 (*ответ*) транснациональные банки
 (*ответ*) глобальные корпорации
 высшие учебные заведения
 православные церкви
Политическое движение, нацеленное на борьбу против использования вооруженного насилия при разрешении внутренних межгосударственных противоречий, называется 
 (*ответ*) антимилитаризм
 антикапитализм
 антифеминизм
 антимонополизм
Положение индивида или группы, занимающих пограничную позицию в социальном слое, классе, а потому не полностью включенных в данное социальное образование – это
 (*ответ*) маргинальность
 дезинтеграция
 депривация
 люмпенизация
Понятие «мировое сообщество» отражает
 (*ответ*) общность деятельности всех существующих государств
 международно-правовые конфликты
 отношения стран, входящих в ОПЕК
 общность целей всех существующих государств
Понятие «статусной группы», в отличие от «класса», разрабатывалось
 (*ответ*) М. Вебером
 Н. Кареевым
 Ф. Энгельсом
 К. Марксом
Понятия «варна» и «джати» характеризуют _ систему
 (*ответ*) кастовую
 рабовладельческую
 капиталистическую
 сословную
Постоянное ранжирование социальных статусов и ролей в социальной системе называется
 (*ответ*) стратификация
 диффузия
 интеграция
 дифференциация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Похоже ли по композиции стихотворение на народную песню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиционно есть многие приметы народной песни: прием параллелизма становится основой композиции сначала дается картина одинокого дуба, а затем горя молодца об умершей подруге.
Вопрос: Как соотносятся судьбы доброго молодца и могучего дуба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как и дуб, молодец одинок, ему скучно жить без милой, он могуч и красив, но вокруг него пустота.
Вопрос: Какие художественные средства и приёмы устной народной поэзии использовал автор в своём стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ-символ молодца – дуб 
Параллелизм: 
Ах, скучно одинокому 
И дереву расти. 
Ах, горько, горько молодцу 
Без милой жизнь вести. 
Интонация напевности, частичное отсутствие рифмы. 
Постоянные эпитеты: 
Дуб развесистый, сосенки кудрявыя, подруженька любезная, сырой земле, друг нежный. 
Повторы: 
Один, один 
Горько, горько 
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: 
Бедняжечка, ивки, подруженька, кустики, сосенки.
Вопрос: В чем, на ваш взгляд, причина популярности этого стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Легко запоминается, просто написано, легко ложится на музыку.
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины И.И.Шишкина «Среди долины ровныя…» на обложке учебного пособия. Чем, по-вашему, она созвучна одноименной песне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шишкин всегда старался изобразить природу могучей и величественной. Картина «Среди долины ровныя» показывает нам русскую живописную равнину. Эта долина настолько широка и бесконечна, что конца ей нет, и лишь где-то белеет маленький ручеек, виднеется крыша церкви, а на заднем плане видно легкий туман и тонкой ленточкой вьется проселочная дорожка. Мы можем почувствовать глубину картины из-за грамотного чередования творцом насыщенности цветов, которые придают полотну динамичность. 

Шишкин великолепно передал нам аромат и всю красоты полевых цветочков, которые растут на просторах. Мы можем любоваться васильками, ромашками, боярышником и колокольчиками. Над долиной возвышается могучий дуб и цветочки, такие хрупкие, как бы подчеркивают всю его величественность. Он возвышается над долиной одинокий и благородный. Все невзгоды, которые выпали на его долю, искривили его ветви. Но он стал еще сильнее. Несмотря на то что облака на небе спокойны, чувствуется скорое приближение грозы и тишина перед ней окутала всю долину. Дуб шевелит своими ветвями и ожидает, когда начнется гроза, тучки чуть отбросили свою тень на долину. Дуб в полной уверенности, что выстоит эту грозу, и она не сломает его ветви и его ствол. 

Произведение Шишкина «Среди долины ровныя» является одним из самых монументальных и самых торжественных произведений живописца. Картина в полной мере отражает всю величественность нашей русской природы, в ней просматривается наша русская душа. Дуб символизирует нашу русскую душу, он не пал под натиском невзгод и стал только сильнее. Он могучий, одинокий стоит один во всей долине и его не сломить. 

Картина «Среди долины ровныя…» написана Иваном Ивановичем Шишкиным в 1882 году через год после внезапной смерти любимой жены художника. Он сильно переживал потерю. Но родная природа, которая всегда манила художника к себе, не дала ему раствориться в своем горе. 

Однажды, идя по долине, Шишкин случайно набрел на этот величественный дуб, который одиноко возвышался над окружающими просторами. Этот дуб напомнил художнику его самого, такого же одинокого, но не сломленного бурями и невзгодами. Так родилась картина, которую художник назвал строчками из русской народной песни. 

Стоя у могучего дерева, Шишкин вспомнил слова старинной русской песни «Среди долины ровныя…», в которой поется об одиноком дубе, о горе человека, потерявшего «нежного друга». Художник как бы ожил после этой встречи. Он снова стал творить, идя по жизни одиноко, но крепко стоя на родной земле, как тот дуб на его картине.
Вопрос: Стихотворение И. 3. Сурикова «Что шумишь, качаясь, тонкая рябина...» тоже стало популярной народной песней. Как при этом изменилось стихотворение? (Сопоставьте его текст с известными вам вариантами этой песни.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что стоишь качаясь, тонкая рябина, 
Головой склоняясь до самого тына, 
Головой склоняясь до самого тына. 
А через дорогу, за рекой широкой, 
Также одиноко дуб стоит высокий. 
Как бы мне, рябине, к дубу перебраться, 
Я тогда б не стала гнуться и качаться, 
Я тогда б не стала гнуться и качаться. 
Тонкими ветвями я б к нему прижалась 
И с его листвою день и ночь шепталась. 
Но нельзя рябине к дубу перебраться, 
Знать, ей сиротине век одной качаться, 
Знать, ей сиротине век одной качаться 
Народ переделал песню под себя: уменьшился объем, остались только основные строчки, стало больше повторов.
Вопрос: Что сближает стихотворения А. А. Дельвига, Н. А. Некрасова с народными песнями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти произведения сближаются с народными песнями благодаря использованными в них средствами художественной выразительности: эпитетами, напевностью, синтаксическим параллелизмом, словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами и др.
Вопрос: Что вы знаете о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова? Каким вы представляете поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Михаил Лермонтов родился 3 (15) октября 1814 года в семье офицера, воспитывался бабушкой. 
После домашнего образования в биографии Лермонтова началась учеба в университетском пансионе Москвы (1828-1830). Там были написаны первые стихотворения Лермонтова. Затем в жизни Лермонтова проходило обучение в Московском университете (1830-1832). После учебы в университете он два года провел в школе гвардейских подпрапорщиков Петербурга. 
В 1834 году начал служить в Гусарском полку в Царском селе. 
Популярность к поэту приходит вместе с выходом стихотворения «Смерть поэта» (1837), посвященного смерти Пушкина. За это произведение Лермонтов был арестован и отправлен в ссылку. По пути на Кавказ Лермонтов на месяц останавливается в Москве. Тогда же было написано произведение Лермонтова «Бородино» (1837) к годовщине сражения. 
Во время кавказской ссылки творчество Лермонтова только расцветает: кроме литературы он занимается еще живописью. Благодаря ходатайствам бабушки возвращается в Петербург, восстанавливается на службе. 
Дальнейшее творчество в биографии Михаила Лермонтова связано с редакцией «Отечественных записок». 
За дуэль с сыном французского посла Э. Барантом поэт снова отправлен в ссылку на Кавказ (1840), где участвует в военных действиях. 
Лирика Лермонтова имеет свойство отчужденности, тяготения к вечности. Самые главные произведения Лермонтова: «Парус»(1831), «Маскарад»(1835), «Боярин Орша»(1835-1836), «Мцыри»(1839), «Бородино»(1837), «Узник»(1837), «Демон»(1839), «Герой нашего времени»(1838-1840) считаются шедеврами литературы. 
В Пятигорске, возвращаясь со второй ссылки, Лермонтов встретил старого товарища Мартынова. Тот, оскорбившись на злую шутку поэта, вызывает Лермонтова на дуэль. 15 (27) июля 1841 года на этой дуэли Лермонтова настигла смерть. 
Он представляется нам молодым, талантливым, открытым, творческим человеком, который не боялся высказывать прямо свое мнение на жизнь и нравы общества того времени.
Вопрос: Какие его произведения вам особенно запомнились? Почему? Прочитайте наизусть одно из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Бородино». Автор запоминающее, ярко и образно изобразил картину сражения русских и французов.