nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Распределите данные слова на группы в зависимости от способа словообразования.
Приставить, писатель, сталевар, ракетчик, стенгазета, подрасти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных существительных образуйте родственные слова суффиксальным способом. Запишите слова, обозначив суффикс.
Интерес, учёба, гигант, стихия, магистраль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От глаголов образуйте названия лиц по действию. Запишите полученные слова, выделяя использованные суффиксы.
Строить, мечтать, искать, победить, подражать, распространить, пахать, косить, печь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К каждому существительному подберите однокоренное слово, обозначающее профессию, род занятий. Выделите суффикс.
Ракета, чертёж, артиллерия, связь, музыка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ - главный внеклеточный положительный ион 
(*ответ*) натрий 
 кальций 
 хлор 
 калий 
_ - преобладающий положительный ион внутри клеток 
(*ответ*) калий 
 магний 
 фосфор 
 кальций 
_ - это мышцы, которые действуют в одном направлении 
(*ответ*) синергисты 
 разгибатели 
 сгибатели 
 антагонисты 
_ - это неправильное восприятие запахов 
(*ответ*) паросмия 
 амнезия 
 аносмия 
 гипосмия 
_ - это область физиологии, связанная с изучением веществ, которые вырабатывают специализированные железы 
(*ответ*) эндокринология 
 неврология 
 цитология 
 гистология 
_ - это объединенное название различных нарушений действий и движений 
(*ответ*) апраксия 
 алексия 
 аграфия 
 амузия 
_ - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды 
(*ответ*) рефлекс 
 эмоция 
 реакция 
 отражение 
_ - это процесс адаптации к повторяющемуся раздражителю, который организм воспринимает как незначимый 
(*ответ*) привыкание 
 научение 
 адаптация 
 сенситизация 
_ влиянием называется влияние вегетатики, которое выражается в регуляции обмена веществ в соответствующих органах 
(*ответ*) трофическим 
 стимулирующим 
 гуморальным 
 функциональным 
_ высвобождает нервный импульс, проходя по мышечному волокну 
(*ответ*) кальций 
 хлор 
 калий 
 натрий 
_ занимается изучением строения и функций клеток, многоклеточных и одноклеточных организмов 
(*ответ*) цитология 
 нейрология 
 эмбриология 
 морфология 
_ называется нарушение, связанное с оптико-моторным отклонением взгляда при сохранении моторных функций глазных яблок 
(*ответ*) синдромом Балинта 
 нарушением топографической ориентировки 
 агнозией глубины 
 оптико-пространственной агнозией 
_ называется предположение о том, что определенные участки мозга отвечают за определенные физиологические и психические процессы 
(*ответ*) локализационизмом 
 потенционализмом 
 френологией 
 эквипотенционализмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Произведите словообразовательный разбор данных слов и определите, достаточно ли выделения в них одной морфемы для выявления исходного слова. Сделайте вывод.
Подснежник, подоконник, настенный, побережье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, от основы каких слов образованы данные слова. Запишите их парами, направляя стрелку от исходного слова. Обозначьте словообразовательную морфему.
Тракторист, учительница, дошкольник, столяр, столичный, придорожный, ёлка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите однокоренные слова в последовательности, которая отражает процесс их образования.
Образец: лёд —> ледник —> ледниковый.
1. Засахарить, сахар, сахарить. 2. Последователь, последовательность, следовать, последовать, след.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сколько в слове суффиксов? Запишите слова: 1) с одним суффиксом; 2) с двумя суффиксами.
Ледник, речник, столбик, чайник, дневник, задачник, печник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, где возможно, от каких слов образованы данные. Запишите их, обозначив морфемы. В каких словах произошло чередование звуков?
Веточка, звёздочка, булочка, ласточка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите, каким способом были образованы слова соратник, стрелять, стремительный. Выделите орфограммы. 2. Выделив корень в этих словах, подумайте над тем, как менялось их значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зарплата возросла с 10 тыс. руб. до 16 тыс. руб. Объем спроса на товар А 3 кг. Как изменится объем спроса на товар А, если эластичность спроса по доходу товара А равна (-1,5). О товаре какой категории идет речь?
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Какие опознавательные признаки орфограммы обозначены выше? Используйте эти обозначения при разборе слов самокат, огнемёт, небосвод, мореплаватель, остроумный, ледоход, соковыжималка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите по образцам, расположенным справа, данные слова.
Каменотёс, первопроходец, долгожитель, огнетушитель, землетрясение, станкостроение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных сочетаний слов образуйте сложные слова. Образец: печатать книги — книгопечатание.
Ловить рыбу, копать землю, мерить землю, строить самолёты, писать басни, разводить пчёл, возить лес, ловить змей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ называется процесс поддержания постоянных рабочих параметров в организме 
(*ответ*) гомеостазом 
 саморегуляцией 
 гомеопатией 
 гомеокинезом 
_ называется путь в том случае, если эфферентные проекционные волокна берут свое начало в пятом слое коры головного мозга 
(*ответ*) пирамидным 
 корковым 
 афферентным 
 эфферентным 
_ называется сдвиг потенциала, который вызывается импульсом тока 
(*ответ*) электротоном 
 импульсом 
 потенциалом действия 
 электрошоком 
_ называется физиологический аппарат предвидения и оценки результатов действий 
(*ответ*) акцептором результатов действия 
 биологической памятью 
 эфферентным синтезом 
 программой действия 
_ называются затруднения, связанные со способностью к спонтанному письму и письму под диктовку 
(*ответ*) аграфией 
 идеаторной апраксией 
 конструктивной апраксией 
 амузией 
_ называются нарушения, связанные с узнаванием знакомых лиц при сохранении предметного узнавания 
(*ответ*) прозопагнозией 
 симультантной агнозией 
 предметной агнозией 
 амнезией 
_ называются расстройства, связанные с нарушениями в узнавании формы объектов 
(*ответ*) тактильной агнозией 
 агнозией цвета 
 стерескопическиеми нарушениями 
 алексией 
_ регулирует функции большинства желез внутренней секреции 
(*ответ*) гипофиз 
 гиппокамп 
 эпифиз 
 таламус 
_ системой называется простейший тип нервной системы 
(*ответ*) диффузной 
 нейронной 
 трубчатой 
 узловой 
_ является высшим подкорковым центром вегетативной нервной системы 
(*ответ*) гипоталамус 
 мозжечок 
 гипофиз 
 таламус 
_ является главным медиатором симпатических нервов 
(*ответ*) норадреналин 
 никотин 
 АТФ 
 тестостерон 
_ называется мозговая структура, действующая как фильтр и пропускающая только значимую для организма информацию от внешних и внутренних органов 
(*ответ*) ретикулярной формацией 
 мостом 
 мозжечком 
 гипоталамусом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте вслух сложносокращённые слова. Расшифруйте их. Подберите к ним прилагательные и запишите.
КВН, ЭВМ, ТЮЗ, вуз, универмаг, хоздоговор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова: 1)с орфограммами-гласными; 2) с орфограммами-согласными.
Тропинка, шорох, шёпот, чудесный, честный, чёрный, цитировать, цыганёнок, рубеж, круг, подрастать, прикоснуться, разыграть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь писать текст под диктовку. Найдите в нём слова: 1)с проверяемой безударной гласной в корне; 2) с непроверяемой безударной гласной в корне; 3) с чередованием гласных в корне; 4) с полногласным сочетанием в корне.
Лялин вывел нас на глухую дорогу.
— Прямо ступайте, — показал он, — покамест не упрётесь в мшары, в сухое болото. А там пойдёт тропка...
Он попрощался и ушёл6.
Дорога привела нас к невысокому обрыву. Под ним расстилались мшары — густое и прогретое до корней берёзовое и осиновое мелколесье. Деревца тянулись из глубокого мха. Тяжёлый глухарь выскочил из-за кочки и побежал в мелколесье3.
(К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на следующие вопросы.
1. Что называется морфемой, морфемикой?
2. Как найти в слове окончание и основу? Почему важно сначала определить, изменяется ли слово?
3. Каков порядок действий при выделении корня?
4. Вспомните порядок морфемного разбора слова. Приведите пример.
5. Какие виды чередования звуков вы знаете?
6. На какие три группы делятся орфограммы — безударные гласные корня? Чем они различаются?
7. Назовите корни с чередованием: 1) о//а; 2) е//и; 3) я (а)// им, ин. Приведите примеры.
8. Каким правилам подчиняется написание неизменяемых и изменяемых приставок? В каких приставках написание гласной буквы зависит от значения приставки? Сформулируйте правила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пословицы. Каким правилам подчиняются орфограммы в глаголах? Обозначьте эти орфограммы.
1. От порядка малые дела растут, а от беспорядка даже большие расстраиваются. 2. Без росы и трава не растёт. 3. Скорее вечный снег растает, чем у болтуна слова иссякнут. 4. Одно слово кость ломит, другое помогает её сращению. 5. Не надевай хомут с хвоста, не начинай дело с конца. 6. И камень лёжа мохом обрастает. 7. Терпение отпирает запертые двери.
2. Поясните написание приставок на з(с).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите отрывок из старинной славянской легенды. Какие правила написания корней с чередованием вы вспомнили? Сформулируйте их и обозначьте орфограммы.
Согласно миф..логии южных славян, небо когда-то почти к..салось з..мли. Достаточно было подняться на ц..почки, чтобы к нему пр..к..снуться. Как-то женщина ст..рала на бугорке б..льё и выт..рла мыльные руки о небо, другая выт..рла их о месяц. Тогда Господь немного пр..поднял небо. А вскоре з..мл..делец ск..сил тр..ву, высушил, ел..жил в копны, а из копён решил ел..жить стог да вилами-то небо и пропорол.
Вот тогда-то Господь окончательно р..зъед..нил землю и небеса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из народной сказки. Найдите в словах орфограммы приставки и корня (проверяемые безударные гласные и чередующиеся). Сгруппируйте слова по орфограммам и запишите.
Повстречались как-то в лесу Мороз и заяц. Принялся тут Мороз зайца морозить. Стужу-холод напустил, ледяным ветром закружил. А заяц во всю прыть бегать и скакать взялся. На бегу-то не холодно. Катается по снегу да поёт: «Князю тепло, князю жарко! Греет, горит солнышко ярко!» Отступился Мороз от зайца и подарил ему белую шубку. С той поры все зайцы ходят зимой в белых шубках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Проанализируйте написание сложных слов. Запишите пословицы по памяти.
1. Вполплеча работа тяжела; оба подставить — легче справить. 2. Знайка всё с полуслова понимает, а незнайка на всё только рот разевает. 3. Осторожность полжизни сохраняет. 4. Май холодный — год плодородный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его главную мысль.
Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной. Но этого мало. Он назвал всякое действие и состояние. Он определил словами свойства и качества всего, что его окружает.
Сл..варь отражает все изменения, происходящие в мир.. . ...Какое (же) это необ..ятное и неисчерпаемое море — человеческая речь! 
2. Приведите примеры слов, называющих предмет, признак, действие и состояние. Укажите части речи.
3. Запишите последнее предложение. Найдите в нём слово, употреблённое в переносном значении. Что достигается благодаря использованию в тексте этого слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте несколько пословиц из «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Как вы понимаете смысл каждой из них?
1. Ласковое слово — что вешний день. 2. От одного слова — да навек ссора. 3. Слово пуще стрелы разит. 4. Доброе молчание лучше худого ворчания. 5. Лишнее говорить — себе вредить.
2. Запишите две пословицы, которые вам особенно понравились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ называется особый тип афферентных воздействий, который включает стационарную и изменчивую часть поведенческого акта 
(*ответ*) обстановочной афферентацией 
 обратной афферентацией 
 обстановочной эфферентацией 
 пусковым стимулом 
_ называется пространственное расположение, плотность и форма нейронных полей коры головного мозга 
(*ответ*) цитоархитектоникой 
 проекционными зонами 
 зоной коры 
 архитектурой коры 
_ называется стадия, процесс которой отличается тем, что действие уже сформировано как центральный процесс, но внешне еще не реализуется 
(*ответ*) стадией эфферентного синтеза 
 пусковым импульсом 
 биологической памятью 
 стадией афферентного синтеза 
_ называются мышечные волокна, которые находятся в капсуле 
(*ответ*) интрафузальными 
 сухожильными рецепторами 
 мышечными веретенами 
 экстрафузальными 
_ называются нарушения памяти, связанные с неспособностью к усвоению новой информации 
(*ответ*) антеретроградной амнезией 
 амузией 
 парамнезией 
 ретроградной амнезией 
_ называются нарушения, связанные с узнаванием различных знакомых звуков 
(*ответ*) слуховыми агнозиями 
 тактильной агнозией 
 соматоагнозией 
 амузией 
_ - это мозговая структура, ответственная за агрессивное поведение и реакцию страха 
(*ответ*) миндалина 
 хвостатое тело 
 гипофиз 
 гипоталамус 
_ называется мозговая структура, которая обеспечивает регуляцию эмоционального настроя, побуждение к действию и обслуживает процесс научения и запоминания 
(*ответ*) лимбической системой 
 гипоталамусом 
 таламусом 
 ретикулярной формацией 
_ называется процесс сопоставления, отбора и объединения разнообразных по функциональному значению потоков возбуждения в теории функциональных систем 
(*ответ*) афферентным синтезом 
 принятием решения 
 обратной афферентацей 
 эфферентным синтезом 
_ называется путь в том случае, если эфферентные проекционные волокна берут свое начало в подкорковых структурах мозга 
(*ответ*) экстрапирамидным 
 эффекторным 
 пирамидным 
 таламусным 
_ системой передачи информации характеризуется иерархическая сеть в двигательных системах 
(*ответ*) нисходящей 
 замкнутой 
 восходящей и нисходящей 
 восходящей 
_ называется группа нейронов, которая носит преимущественно возбуждающий характер и работает на фазе вдоха 
(*ответ*) инспираторными нейронами 
 постэксператорными нейронами 
 ядрами лицевого нерва 
 эксператорными нейронами
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите слова. Какие орфографические правила можно ими проиллюстрировать?
Необъятный, бесконечный, беспредельный, бе..брежный, необозримый, неоглядный, бескрайний, безмерный, ней..черпаемый, ней., тощимый, неиссякаемый, бе..граничный.
 2. Что общего в значении данных слов?
 3. Какие из них сочетаются с существительными поле, глубина, уважение, фантазия, энергия? Составьте три предложения, используя полученные словосочетания (по выбору).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова на тему «Зима». Запишите их по алфавиту в три колонки, группируя по частям речи.
Снег, ветер, мёрзнуть, холодный, холод, сверкать, блестеть, ослепительный, метель, ветреный, скользкий, снежки, коньки, свежий, кататься, мороз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше, точнее, быстрее?
Составьте словарик на одну из тем (по выбору): «Лето», «Осень», «Весна», «Семья», «Животные», «Птицы».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополнить словарики на темы «Весна», «Птицы» вы сможете, прочитав стихотворение «Подарки весны». Объясните, почему оно так называется.
— Что, Весна, ты принесла?            И ещё я принесла много
И ответила Весна:                                                  света и тепла,
— Принесла я вам, ребятки,            Прыгалки и салки, новые Лейки, грабли и лопатки,                                           считалки. Первые подснежники, жёлтые        Все ребята удивились:
скворечники. Как-то сразу появились Принесла я вам грачей,                    Почки клейкие в лесу,
И скворцов, и зябликов.                  Травка на опушке
И несёт любой ручей                        И у Маши на носу
Целый флот корабликов.                 Первые веснушки.
(Г. Сатир)
2. На какие ещё темы можно выбрать слова из этого текста?
3. Составьте схемы предложений с обращениями.
4. Если стихотворение вам понравилось, выучите его наизусть, подготовьтесь к письму по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для оформления стенда в кабинете русского языка ученики отобрали следующие высказывания.
1. Каждое слово необъятно... (Н. Гоголь) 2. Нет на свете оружия сильнее слова. (К. Станиславский) 3. Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. (К. Паустовский) 4. Слово — это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире. (Л. Успенский)
1. Какие высказывания связаны с темой «Словарное богатство русского языка»?
2. Употребляя слова, данные справа, составьте и запишите предложения с прямой речью, используя 2—3 высказывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Словарный диктант.
Лексический запас, словарное богатство, бл..стеть, блистать, удивляться, воскл..цать, в..снушки, к..раблики, появились, сч..талки, пр..несла, подснежники, скворечники, поч(?)ки, на опушк.., г..реть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните эпизод из повести А.Гайдара «Тимур и его команда» о том, как Михаил Квакин получил официальное послание от членов отряда Тимура.
Он разорвал пакет и, не слезая с ограды, стал читать:
—  «Атаману шайки по очистке чужих садов Михаилу Квакину... а также ко всем членам этой позорной компании ультиматум». Это что такое, я не знаю, — насмешливо объявил Квакин. — Вероятно,7 ругательство или что-нибудь6 в этом смысле.
— Это такое международное слово. Бить будут, — объяснил... бритоголовый мальчуган Алёшка...
2. Почему Квакин и его друзья попадают в смешное положение?
3. Проверьте значение слова ультиматум по словарной статье из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова.
Ультиматум, -а, м. Решительное требование с угрозой применения мер воздействия в случае отказа. Предъявить кому-нибудь ультиматум.
4. Что вы узнали из словарной статьи? Попробуйте заменить в тексте слово ультиматум близким по значению словом требование. Что при этом утратит высказывание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения и словосочетания. Что помогает определить, какие гласные нужно вставить в слова?
I. 1. Хорошо и путь-дорогу по обычаю начать: у родимого порога (по) с..деть и (по) молчать. (А. Яшин) 2. Пос.дела моя голова.
П. Дружеская кампания, избирательная кампания; развевающийся флаг, развевающиеся страны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Раскройте лексическое значение слов космос, каникулы, конкурс, обелиск, пользуясь толковым словарём.
Образец. Доброта — это отзывчивость, душевное расположение к людям.
2. Объясните, почему в этом предложении ставится тире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в школьных учебниках (по литературе или истории) сноски. Расскажите, каким из известных вам способов объясняются в них значения слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _системой передачи информации характеризуется иерархическая сеть в сенсорных системах 
(*ответ*) восходящей 
 замкнутой 
 восходящей и нисходящей 
 нисходящей 
_нервная система - область нейронных сетей, которая находится в пределах промежуточной зоны грудных и поясничных сегментов спинного мозга 
(*ответ*) симпатическая 
 эндокринная 
 энтеральная 
 парасимпатическая 
Абсолютный рефракторный период продолжается около 
(*ответ*) 1 мс 
 0.2-0.4 мс 
 2 мс 
 0.5 мс 
Автономную нервную систему функционально делят на 
(*ответ*) три части 
 пять частей 
 четыре части 
 две части 
Аксоны парасимпатических нейронов отличаются значительной 
(*ответ*) длиной 
 разветвленностью 
 объемом 
 толщиной 
Активный транспорт, являясь электрогенным, увеличивает мембранный потенциал 
(*ответ*) внутри клетки отрицательно на 10 мВ 
 на незначительные показатели 
 внеклеточную поверхность мембраны 
 внутри клетки положительно на 10 мВ 
Актиновые нити прикреплены к 
(*ответ*) поперечным мембранам 
 мышечным веретенам 
 оболочке мышечного волокна 
 миозиновым нитям 
Ассоциативные волокна соединяют 
(*ответ*) отдельные участки коры разных долей 
 кору и подкорку 
 кору с внешними воздействиями 
 симметричные участки коры 
Афазия развивается при 
(*ответ*) локальных поражениях путей от коры головного мозга к ядрам черепно-мозговых нервов 
 локальном поражении путей от зрительной коры к базальным ганглиям 
 поражении височной доли 
 локальных поражениях теменной доли 
Афферентная информация в проекционных волокнах может циркулировать: 1) по спинно-таламическому пути; 2) спинно-мозжечковому пути; 3) через продолговатый мозг; 4) лимбическому пути; 5) между слоями коры головного мозга 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,3,5 
 3,4,5 
 2,3,4 
Афферентные (чувствительные) проекционные волокна осуществляют передачу информации в кору головного мозга 
(*ответ*) с поверхности кожи и мышц 
 от эндокринной системы 
 только от внутренних органов 
 только канатиком спинного мозга 
Белковые молекулы в структурах мембраны ориентированы таким образом, что их 
(*ответ*) гидрофобные группы погружены в мембрану, а гидрофильные - на ее поверхности 
 гидрофильные группы обращены к мембране, а гидрофобные направлены к водной среде 
 гидрофильные группы погружены в мембрану, а гидрофобные - на ее поверхности 
 гидрофобные группы обращены к водной среде, а гидрофильные направлены к поверхности мембраны
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подготовьтесь к чтению вслух отрывка из стихотворения С. Я. Маршака. Следите за паузами.
Когда, изведав трудности ученья, Мы начинаем складывать слова И понимать, что есть у них значенье — «Вода. Огонь. Старик. Олень. Трава», — По-детски мы удивлены и рады Тому, что буквы созданы не зря,
И первые рассказы2 нам награда За первые страницы букваря.
2. Подберите к выделенному слову однокоренные слова и запишите их. Обозначьте орфограмму корня.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словарную статью.
Изведать, -аю, -аешь; что (высок.). Узнать на опыте. Изведать горе. Враг изведал нашу мощь.
2. Обратите внимание на помету перед толкованием лексического значения слова: высок., есть «высокое». Сравните близкие по значению слова, данные справа. Имеют ли они такую же
окраску?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте толкования лексических значений данных слов. Дополните запись пометами высок., книжн., разг.
Шедевр ( ). Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы, образцовое создание мастера.
Хихикать ( ). Смеяться тихо или исподтишка и со злорадством.
Корыстолюбивый ( ). Стремящийся к личной выгоде, наживе, жадный.
Чтить, кого-что ( ). Относиться к кому-, чему-нибудь с глубоким уважением и любовью. Чтить память погибших бойцов,
2. Придумайте 2—3 предложения с любыми из данных выше слов, которые имеют пометы высок.., книжн.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте толкования лексических значений слов. Запишите слова, которые соответствуют этим значениям.
1. Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы. 2. Разговор между двумя или несколькими лицами. 3. Точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста. 4. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся. 5. Соревнование с целью выделить лучших из числа его участников.
2. Составьте два предложения с этими словами. Объясните пункто-грамму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, почему надо быть особенно внимательным к использованию слов, которые сопоставляются в таблице. Приведите примеры подобных слов.
2. Составьте и запишите предложения со словами из первой колонки таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его тема? Запишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.
Когда мы говорим: «язык», мы думаем: «слова». Это естественно: язык состоит из слов, тут спорить не о чем.
Но мало кто представляет себе по-настоящему, каково оно, самое простое и обычное человеческое слово, каким неописуемо тонким и сложным творением человека оно является, какой своеобразной (и во многом ещё загадочной) жизнью1 живёт, какую неизмеримо огромную роль играет в судьбах своего творца — человека. Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно2, первая и самая чудесная из них.
(Л. Успенский)
2. Какое слово повторяется в каждом абзаце? Почему? 3. Обозначьте орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из толкового словаря примеры употребления слов творить, творчество. Какое из них является однозначным, а какое — многозначным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания.
Толкование слова, решающее слово, сдержать слово, дар слова, предоставить слово.
2. В каком словосочетании слово имеет значение «обещание», в каком — «речь», в каких — другие значения?
3. Придумайте предложение, используя словосочетание предоставить слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из словарной статьи.
Чудесный, -ая, -ое, -сен, -сна. 1. Являющийся чудом, совершенно небывалый, необычайный. Чудесное спасение. 2. Чудный, очень хороший. Чудесный день. // сущ. чудесность, -и, ж.
2. В каком из двух указанных в словаре значений употреблено слово чудесный в тексте упр. 705?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каких значениях употреблено слово хлеб  в следующих словосочетаниях. Кусок хлеба, густые хлеба, ссыпать хлеб в элеватор, вынимать хлебы из печи.
2. К каким из значений слова хлеб нет рисунка? Составьте и запишите предложения со словосочетаниями, в которых слово хлеб употреблено в этих значениях. Обозначьте орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Биолог Дюбуа - Ремон Эмиль Генрих в начале XIX в. провел эксперименты по измерению живых действующих клеток на 
(*ответ*) электрический потенциал 
 реакции при электрическом стимулировании 
 молекулярный состав 
 химический состав 
Более эффективно обеспечивает владение письменной и устной речью 
(*ответ*) левое полушарие головного мозга 
 полушария мозжечка 
 оба полушария 
 правое полушарие головного мозга 
Более эффективно работает на зрительном и тактильном материале и на распознавании формы, абстрактом мышлении 
(*ответ*) правое полушарие головного мозга 
 затылочная доля 
 височная доля 
 левое полушарие головного мозга 
Быстрый сдвиг мембранного потенциала с изменением заряда в положительном направлении называется 
(*ответ*) нервным импульсом 
 активацией 
 патологическим процессом 
 быстрым транспортом 
В _ зону проецируются сигналы от кожи, зрения и слуха 
(*ответ*) сенсорную 
 ассоциативную 
 двигательную 
 соматическую 
В _ нервных волокнах зарегистрирована более высокая скорость проведения нервного импульса 
(*ответ*) миелинизированных 
 между перехватами Ранвье 
 диффузной нервной системы 
 немиелинизированных 
В каждой клетке выделяются три главных элемента 
(*ответ*) клеточная мембрана, цитоплазма и клеточное ядро 
 дендриты, внутриклеточные образования и аксон 
 клеточная мембрана, ядро и внутриклеточные образования 
 тело клетки, дендриты и аксон 
В настоящее время кору головного мозга принято разделять 
(*ответ*) на три зоны 
 на шесть зон 
 на пять зон 
 на четыре зоны 
В начале XIX в. стало ясно, что нервные ткани состоят из отдельных клеток и соединены между собой отростками, по которым проводится «нервная энергия». На этом основании была сформулирована «нейронная теория», автором которой был 
(*ответ*) гистолог Вильгельм Вальдейер 
 биолог Дюбуа-Реймон Эмиль Генрих 
 физиолог Луиджи Гальвани 
 гистолог Сантьяго Рамон-и-Кахал 
В нервных процессах активно участвуют 
(*ответ*) около 10 % нервных клеток 
 относительное большинство нервных клеток 
 все нервные клетки 
 около 50 % нервных клеток 
В ответ на физические нагрузки или психологически значимые события, гипоталамус посылает сигнал для выделения в кровь определенного количества гормонов 
(*ответ*) АКТГ 
 ЛГРГ 
 ГАМК 
 АТФ 
В разрезе мозг человека состоит из 
(*ответ*) белого и серого вещества 
 проводящих путей 
 миелинизированных образований 
 узлов и клеток
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Какова его основная мысль?
Идёшь ли ты с работы жарким летом, Морозной ли и вьюжною зимой, Заходишь обязательно за хлебом И бережно несёшь его домой. <...>
(В. Бондарчук)
2. В каком значении употребляется в этом тексте слово хлеб?
3. Запишите слова, данные справа от текста. Что сближает их по значению?
4. Запишите четверостишие. Подчеркните и объясните орфограммы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Чем он показался вам интересным?
Солнце — звезда, громаднейший раскалённый газовый шар. Самый огромный во всей Солнечной системе. Если представить, что Солнце величиной с арбуз, то рядом с ним самая большая планета Юпитер будет выглядеть как небольшое яблоко, а наша Земля — как ягода смородины. Кроме того, Солнце самое тяжёлое, тяжелее всех планет, вместе взятых. Поэтому и сила притяжения у него прегромадная. Если бы ты попал на Солнце, то сразу бы «потяжелел» и весил бы столько же, сколько автомобиль «Жигули». Вот как сильно будет притягивать тебя Солнце 
2. В каких значениях употреблены в этом тексте многозначные слова земля, солнце, тяжёлый?
3. Запишите 1-е предложение. Объясните пунктограммы и известные вам орфограммы.
4. Выпишите из текста родственные слова. Какова их роль в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите «лишнее» слово.
1. Водный, водяной, водитель, наводнение.
2. Прибрежный, пришкольный, привстать, приморье.
3. Загореть, пригорелый, пригорок, разгореться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте следующие отрывки. В каких значениях употреблено в них выделенное слово?
1. Он вид..т, как поле отец удобряет, как в рыхлую землю бросает зерно. (Н. Некрасов) 2. От всех других планет Земля отличается наличием на ней земли, в смысле — почвы. И этот источник происхождения и существования человека и поручен земледельцу. (С. Залыгин)
2. Выпишите из толкового словаря русского языка предложения, в которых слово земля употребляется в значениях: 1) «суша» (в отличие от водной поверхности); 2) «страна, государство».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения Новеллы Матвеевой. Как надо прочитать предложение, в конце которого — вопросительный и восклицательный знаки?
ЗИМНИЕ ПТИЦЫ
Что вы, птицы, ищете под снегом?7 Может быть,7 большого червяка? Глупые!
Ну разве он под снегом?! Он уж под землёй наверняка!
Если зёрен ищете6 —
Едва ли
Этих зёрен хватит вам на всех.
И зачем вы раньше их не взяли?
Час назад,
Пока не выпал снег?
2. В каком значении употребляется в тексте слово земля? Докажите, что оно многозначно. Для этого подберите синонимы к разным значениям этого слова. Придумайте предложения, в которых данное слово употреблялось бы в разных значениях.
3. Выучите стихотворение наизусть. Запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что приведённые ниже слова являются многозначными.
Образец. Свежий: 1) свежий воздух, свежий ветер, свежий хлеб; 2) свежий воздух — чистый; свежий ветер — прохладный; свежий хлеб — мягкий.
Линейка3, звено, мягкий1, старый, ходить3, читать, мир.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадку.
Они обычно для шитья; И у ежа их видел я; Бывают на сосне, на ёлке, А называются ....
2. Рассмотрите рисунок. Есть ли сходство между разными предметами, названными одним словом?
3. Составьте и запишите словосочетания или предложения со словом-отгадкой в разных его значениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на следующие шуточные вопросы.
1. Какой кистью нельзя рисовать? 2. Какой иглой не сошьёшь рубашки? 3. Какая стрелка не показывает время?
4. Какую шляпку нельзя надеть на голову? 5. Какой ручкой нельзя писать? 6. Какой корень не находится в земле? 7. Какой рукав нельзя пришить?
 2. Какие лексические особенности слова использованы в этих воп- росах?
3. Придумайте несколько шуточных вопросов, используя слова молния, парк, кнопка, пятачок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя школьный толковый словарь русского языка, подготовьте сообщение о каком-нибудь многозначном слове.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите предложения. Найдите в них слово, которое употребляется то в прямом, то в переносном значении.
1. Воркует голубка; над крышей летая, кричат молодые грачи, летит3 и другая какая-то птица... (Н. Некрасов) 2. Быстро3 лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою. (Н. Некрасов) 3. Время летит!4
2. Подчеркните грамматические основы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В рефлекторной дуге выделяются _основных составляющих 
(*ответ*) пять 
 три 
 четыре 
 шесть 
В случае нарушений или патологических изменений в базальных ганглиях наблюдается искажение 
(*ответ*) произвольных движений 
 подготовительной части движений 
 произвольных и непроизвольных движений 
 непроизвольных движений 
В случае поражения речевой области левого полушария после десятилетнего возраста у человека физиологическая способность к полному восстановлению речи 
(*ответ*) не сохраняется 
 восстанавливается сразу 
 сохраняется частично 
 сохраняется 
В случае разрыва спинного мозга возникает спинальный шок, который выражается в 
(*ответ*) резком падении возбудимости и угнетения деятельности рефлекторных центров, расположенных ниже места повреждения 
 резком падении возбудимости и угнетения деятельности головного мозга 
 резком падении возбудимости и угнетении деятельности рефлекторных центров мозга, расположенных выше места повреждения 
 резком падении возбудимости и угнетении деятельности всех рефлекторных центров спинного мозга 
В состав проводящих путей головного мозга из перечисленного : 1) нервные ядра; 2) ассоциативные волокна; 3) проводящие пути ствола мозга; 4) комиссуральные волокна; 5) кора головного мозга; 6) проекционные волокна - входят: 
(*ответ*) 2, 4, 6 
 1, 3, 5 
 1, 2, 3, 4 
 1,2, 4, 5, 6 
В сравнении с социальной адаптацией отдельные вегетативные функции адаптируются к различным циклическим изменениям дня и ночи _ 
(*ответ*) медленнее 
 не адаптируются 
 одинаково 
 быстрее 
В сравнении со взрослыми, у детей и подростков регистрируются даже в бодрствующем состоянии ритмы 
(*ответ*) медленные и нерегулярные 
 только быстрые 
 средние и эпизодические 
 быстрые и регулярные 
В том случае, когда потоки ионов находятся в приблизительном равновесии при существующем мембранном потенциале, можно говорить о 
(*ответ*) потенциале покоя 
 следовой гиперполяризации 
 активном транспорте ионов 
 облегченной диффузии 
В узлах симпатического ствола часть волокон переключаются на эффекторные нейроны и идут на органы по 
(*ответ*) постганглионарным волокнам (аксонам) 
 аффекторным нейронам 
 эффекторным нейронам 
 преганглионарным волокнам 
Вегетативная и соматическая системы работают 
(*ответ*) в тесном взаимодействии 
 параллельно-последовательно 
 как антагонисты 
 автономно 
Вегетативная нервная система регулирует 
(*ответ*) внутренние процессы организма 
 только обмен веществ 
 связи организма с внешней средой 
 работу спинного мозга 
Вегетативные эфферентные и афферентные структуры синаптически связаны на уровне 
(*ответ*) сегментов спинного мозга 
 сплетений 
 ганглий 
 головного мозга
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 7. К лицам, имеющим право требовать признание брака недействительным, относятся …
несовершеннолетний супруг; супруг, вступивший в брак против своей воли или не знавший о наличии препятствий для заключения брака; супруг, не знавший о фиктивности брака; супруг, которому стало известно о венерическом заболевании другого супруга
супруг, не знавший о фиктивности брака; супруг, которому стало известно о венерическом заболевании другого супруга; супруг по предыдущему нерасторгнутому браку
только прокурор
несовершеннолетний супруг; супруг, вступивший в брак против своей воли или не знавший о наличии препятствий для заключения брака; супруг, не знавший о фиктивности брака; супруг, которому стало известно о венерическом заболевании другого супруга; супруг по предыдущему нерасторгнутому браку; прокурор (*ответ к тесту*) 
8. Отцом ребенка считается супруг, если с момента расторжения брака до рождения ребенка прошло не более… дней.
300 (*ответ к тесту*) 
200
250
100
9. Бывший супруг имеет право на алименты, если он стал нетрудоспособным …
до расторжения брака или в течение года с момента его расторжения (*ответ к тесту*) 
до расторжения брака
во время бракоразводного процесса или в течение года с момента расторжения брака
до расторжения брака и при этом достиг пенсионного возраста
10. В случае явки супруга, объявленного судом умершим или признанного судом безвестно отсутствующим, и отмены соответствующих судебных решений брак …
может быть восстановлен органом записи актов гражданского состояния по совместному заявлению супругов (*ответ к тесту*) 
не может быть восстановлен органом записи актов гражданского состояния по совместному заявлению супругов
может быть восстановлен органом записи актов гражданского состояния по заявлению одного из супругов
может быть восстановлен только судом
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте отрывок из словарной статьи. Как в ней указывается на переносное значение слова?
Лететь. 1. Нестись, передвигаться по воздуху. Птица летит. Самолёт летит. Летят восклицания (перен.).
2. То же, что мчаться. Лететь стрелой. Тройка летит.
3. 1-е и 2-е л. не употр., перен. О времени: быстро проходить. Часы летят.
2. В каких значениях употреблён глагол лететь в упр. 719?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к чтению вслух отрывка из стихотворения С. Я. Маршака. (Выберите нужный тон. Определите место пауз, логических ударений.)
Всё мне детство дарило,         Ночь в серебряных звёздах,
Чем богат этот свет:                Летний день золотой
Ласку матери милой              И живительный воздух
И отцовский совет,                 В сотни вёрст высотой.
2. Выпишите прилагательные, употреблённые в переносном значении, вместе с существительными, к которым они относятся.
3. Почему в поэтической речи часто используются слова в переносном значении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите стихотворение А. Л. Барто «Разговор с дочкой», вставляя недостающие буквы и раскрывая скобки.
«Мне (не) хватает теплоты», —
Она сказал а дочк.. .
Доч.. уд..вилась: «Мёрзнеш.. ты
И в летние д..нёчки?» —
«Ты (не) поймёт.., ещё мала», —
Взд..хнула мать устало.
А доч.. кричит: «Япон..ла!» —
И тащ..т одеяло3.
2. Поняла ли маму девочка? Почему? Докажите правильность своего ответа.
3. Составьте словосочетания (или предложения) со словом теплота (или тёплый) в переносном значении.
4. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Назовите глаголы, вводящие прямую речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите прилагательные ч..рный, ч..рствый, ж.хткий. Выпишите из словаря или придумайте примеры употребления этих слов в прямом и переносном значениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложение, расставляя знаки препинания. Объясните их употребление.
Речевая культура человека это зеркало его духовной кульгуры писал В. А. Сухомлинский.
2. В каком значении употреблено слово зеркало! Подберите к нему близкие по значению слова.
3. Что такое речевая культура?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните, как даётся в толковых словарях объяснение значений омонимов и многозначных слов.
Ключ, -а, м. 1. Металлический стержень особой формы для отпирания и запирания замка. Запереть на ключ. 2. Приспособление для отвинчивания или завинчивания гаек, откупоривания, завода чего-н. Ключ для часов. Гаечный ключ. 3. перен. То, что служит для разгадки, понимания чего-н. Ключ к шифру. 4. Знак в начале нотной строки, определяющий значение нот (спец.). Скрипичный ключ.
Ключ, -а, м. Бьющий из земли источник, родник. Вода бьёт ключом (стремительной струёй). Жизнь бьёт ключом (перен.). // прил. ключевой, -ая, -ое.
2. Почему лексические значения омонимов раскрываются в разных словарных статьях?
3. Выпишите из второй словарной статьи пример употребления слова ключ в переносном значении. Обозначьте орфограммы.
4. Составьте два предложения, используя омонимы из приведённых словарных статей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте шуточное стихотворение Я. Козловского. Как создаётся игра слов?
Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидела ключ.4 Да не этот ей нужен, как видно.
2. Найдите в тексте омонимы. Что обозначает каждый из них? Какой частью речи является?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадку.
Я — всё то, что есть на свете, Все народы на планете; Мой омоним — враг войны, Друг1 труда и тишины.
2. Со словами-отгадками составьте словосочетания или предложения. Почему это является способом различения омонимов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Ответ:это Мир
Вопрос: Прочитайте предложения. Какое значение имеют выделенные слова?
1. Мы долго искали ключ. 2. Завод работает хорошо. 3. Жаль, что они потеряли очки.
2. Перестройте предложения так, чтобы устранить неточность, двусмысленность высказываний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите: 1)ряды однокоренных слов; 2) ряды синонимов.
Храбрость, добросовестно, бесстрашие, храбрый, сохранить, запечатлеть, отобразить, смелость, совесть, честно, доблестно, отважный, отвага, неустрашимо, мужественный, доблесть, героизм, доблестный, бесстрашный6, мужество, образный, впечатление, охрана, смело, героически, образ, храбриться, совестно.
2. К какой части речи относятся синонимы каждого ряда?
3. Обозначьте морфемный состав двух однокоренных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Величина обонятельной области носа составляет примерно 
(*ответ*) 10 квадратных сантиметров 
 30 квадратных сантиметров 
 25 квадратных сантиметров 
 20 квадратных сантиметров 
Вестибулярный аппарат имеет 
(*ответ*) три отдела 
 пять отделов 
 четыре отдела 
 два отдела 
Вещество _ исполняет обычно роль медиатора 
(*ответ*) ацетилхолин 
 аденозинтрифосфат 
 пептиды 
 глюкоза 
Возбуждение от одного участка мембраны нервного волокна к другому передается посредством 
(*ответ*) электротонической связи 
 химических реакций 
 медиатора 
 синаптическим контактом 
Возвратное коллатеральное торможение заключается в том, что 
(*ответ*) формируется короткая петля обратной связи 
 осуществляется пресинаптическое торможение 
 коллатераль идет к другому нейрону 
 аксон делится на две ветки 
Возможности проникновения крупных белковых молекул в нервные ткани мозга ограничены так называемым гемато-энцефалическим барьером, который обусловлен 
(*ответ*) характеристиками кровеносного капиллярного русла мозговых структур 
 особенностями проницаемости клеточной мембраны 
 расстоянием капиллярного русла от нервных клеток мозга 
 характеристиками белковых каналов 
Все структуры и образования нервной клетки находятся в динамическом равновесии и это является необходимым условием 
(*ответ*) межклеточного взаимодействия 
 функционирования белковых каналов 
 диффузии 
 осмоса 
Вторичная моторная зона коры располагается 
(*ответ*) примерно в 6-ом поле по Бродману 
 в затылочной зоне 
 примерно в 4-ом поле по Бродману 
 в прецентральной извилине 
Вторичным центром вкусовой системы является 
(*ответ*) таламус 
 соматосенсорная кора 
 продолговатый мозг 
 гипоталамус 
Второй принцип рефлекторной концепции И.П. Павлова касается 
(*ответ*) процесса анализа и синтеза 
 детерминизма 
 принципа развития 
 единства сознания и деятельности 
Высшим сенсорным центром обонятельной системы является 
(*ответ*) лимбическая система и гипоталамус 
 таламус 
 пириформная кора 
 обонятельная луковица 
Гидрофильные и гидрофобные липидные группы расположены в мембране таким образом, что 
(*ответ*) гидрофильные концы обращены к внутренней и внешней водной среде, а гидрофобные концы находятся в глубине мембраны 
 гидрофильные концы находятся в глубине мембраны, а гидрофобные концы обращены к внутренней и внешней водной среде 
 гидрофильные концы обращены к внешней водной среде, а гидрофобные концы к внутренней водной среде 
 гидрофильные концы обращены к внешней водной среде, а гидрофобные концы находятся в глубине мембраны
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Какие слова-синонимы используются в нём? Чем они различаются?
А у нас на площади
Стоят четыре лошади.
Дед тихонько лошадь тронет,
Скажет: «Лошади — не кони!»
Улыбается отец:
«Лошадь — пахарь,
Конь — боец!»7
И тихонько взрослые
Объясняют мне:
«Груз везут на лошади6,
Скачут6 — на коне».
(Р. Дышаленкова)
2. Объясните орфограммы и пунктограммы. Запишите текст. Проверьте запись.
3. Укажите глаголы, которые вводят прямую речь. Можно ли их назвать синонимами? Ответ на этот вопрос найдите в учебнике «Русский язык. Теория».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите в нём синонимы
Я шёл во двор, чувствуя себя чемпионом, рекордсменом и победителем.
У нас был большой двор. Конечно,7 он остался таким и сейчас, но я теперь старHie — и то, что в детстве казалось мне огромным, стало большим, а то, что казалось большим, стало обыкновенным.
(А. Алексин)
 2. Запишите 1-е предложение. Что достигается благодаря исполь- зованию в роли однородных членов слов-синонимов? 3. Чем различаются синонимы большой, огромный? Придумайте предложения с синонимами, данными справа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. С помощью каких лексических и синтаксических средств передаётся радостное настроение героини повести?
Ох, какое было солнце!
Оно светило, сияло изо всех сил. И снег
на деревьях, крышах и заборах сверкал ослепительно, и дым шел из труб кверху,
прямо в синее-синее небо!
Ну и весёлая же была Москва в этот солнечный зимний день! Бежали машины, звенели трамваи, самолёты летели в небе, и торопились по улицам прохожие.7
Всё двигалось и спешил о.
{По И. Пивоваровои)
2. Найдите в тексте синонимы к глаголам сверкать, спешить. Какова их роль?
3. Почему в этом тексте много глаголов? Как это связано с его содержанием?
4. Выпишите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку