nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 6. Как часто созывается собрание членов нотариальной палаты
 Не реже одного раза в квартал
 По инициативе правления
 Не реже одного раза в полугодие
 (*ответ к тесту*) Не реже одного раза в год
7. Количество должностей нотариусов в нотариальных округах определяют
 Нотариальные палаты
 Органы юстиции
 (*ответ к тесту*) Органы юстиции и нотариальные палаты совместно
8. Свидетельство о праве собственности на долю в общем имуществе супругов пережившему супругу выдается нотариусом
 По месту нахождения недвижимого имущества умершего супруга
 По последнему постоянному месту жительства пережившего супруга
 (*ответ к тесту*) По месту открытия наследства
9. Какой период времени действует лицензия, если лицо, получившее её, не приступило к работе нотариусом, либо помощником нотариуса
 1 год
 5 лет
 (*ответ к тесту*) 3 года
10. В какие сроки, со дня выдачи, чек должен быть предъявлен к оплате
 В течении 1 месяца
 В течении 3-х дней
 (*ответ к тесту*) В течении 10 дней
11. Может ли гражданин в возрасте 14-18 лет совершать сделки
 Может
 (*ответ к тесту*) Может только отдельные сделки
 Не может
12. Контроль за исполнением правил нотариального делопроизводства в отношении нотариусов, занимающихся частной практикой, осуществляют
 Органы юстиции
 Нотариальные палаты
 (*ответ к тесту*) Нотариальные палаты и органы юстиции совместно
13. Являются ли обязательными к исполнению рекомендации федеральной нотариальной палаты
 Да
 (*ответ к тесту*) Нет
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Перечитайте самый комичный эпизод рассказа. На кого мама сердилась? Почему? Носова «Карасик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый комичный эпизод — это когда мама и Виталик пытаются поймать Мурзика в комнате. Мама сердилась на котёнка, так как думала, что он съел рыбку.
Вопрос: Как должны звучать слова Виталика Носова «Карасик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тихо, неуверенно, виновато.
Вопрос: Как вы думаете, изменится ли Виталик после случая с карасиком или нет? Носова «Карасик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, Виталик изменится. Случившееся стало для него хорошим уроком.
Вопрос: Составьте план рассказа Носова «Карасик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Подарок мамы.
2. Кот Мурзик и карасик 
3. Обмен с Серёжей.
4. Исчезновение рыбки.
6. Ложные обвинения Мурзика.
7. Виталик переживает за котёнка.
8. Возвращение кота.
9. Прощение. 
10. Счастливый финал.
Вопрос: Вы познакомились с произведением Д.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Вот перед вами план, найдите здесь ошибку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В плане нет пункта о том, как охотник охотился за зайцами.
Вопрос: В приводимой правовой норме обязательно есть диспозиция:
 (*ответ*) да
 нет 
Главенствующее, определяющее место в системе функций права занимает охранительная функция:
 (*ответ*) нет
 да
Нормы морали - совокупность правил, регулирующих внешние проявления человеческих взаимоотношений, формы общения, поведения в общественных местах, манеры и одежды:
 (*ответ*) нет
 да
Нормы традиций - сложившиеся способы поведения людей, социальных групп, передаваемые из поколения в поколение:
 (*ответ*) да
 нет
Один из принципов права - его системность:
 (*ответ*) да
 нет
Одна из общих черт права и морали - то, что они являются основными социальными регуляторами поведения людей:
 (*ответ*) да
 нет
Основные типы правопонимания - нормативный, философский и исторический:
 (*ответ*) нет
 да
Отличие норм права от обычаев заключается, в частности, в том, что в сферу регулирования права входит значительно большая часть общественных отношений, нежели в сферу регулирования норм обычаев:
 (*ответ*) да
 нет
Под специальными правовыми принципами понимаются основные его начала, которые определяют наиболее существенные черты права в целом, его содержание и особенности как регулятора общественных отношений:
 (*ответ*) нет
 да
Политические нормы - совокупность норм, регулирующих отношения социальных групп, классов, граждан к государственной власти, отношения между классами, нациями, народами:
 (*ответ*) да
 нет
Постулат "закон обратной силы не имеет" - правовая аксиома:
 (*ответ*) да
 нет
Право, закрепляя представления о необходимых принципах и правилах поведения в обществе, духовных и моральных ценностях, выполняет идеологическую функцию:
 (*ответ*) да
 нет
Структурными элементами правовой нормы являются гипотеза, диспозиция, санкция:
 (*ответ*) да
 нет
Субъективное право - предписанная субъекту мера дозволенного поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Технические нормы - правила наиболее рационального обращения людей с орудиями труда, предметами материального мира и силами природы:
 (*ответ*) да
 нет
Экономика не имеет определяющего значения по отношению к праву:
 (*ответ*) нет
 да
Элемент правовой нормы, предусматривающий условия применения юридической нормы, - диспозиция:
 (*ответ*) нет
 да
Авторитарный метод (метод субординации) - способ властного, императивного воздействия на участников общественных отношений, основанный на запретах, обязанностях, наказаниях:
 (*ответ*) да
 нет
В частном праве господствует метод координации, в публичном - субординации:
 (*ответ*) да
 нет
Государственно-официальные способы выражения и закрепления норм, придания общим правилам общеобязательного, юридического значения - источники права:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Обсудите с друзьями, почему надо выделить эту часть. С какого предложения она начинается? Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта также важная часть рассказа, так как благодаря зайцам, охотник смог заметить лису на льду.
«Дело было .утром. Заяц выскочил из своего логова покормиться и поиграть с другими зайцами».
Вопрос: План какой части наиболее полно отражает её содержание и состояние героев? Озаглавьте каждую часть. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
План 4 части 
1  часть. Вынужденное одиночество Серой Шейки.
2 часть. Знакомство с Зайцем.
3 часть. Лиса угрожает Серой Шейке. 
4 часть. Уточка спасается в полынье.
5 часть. Зайцы и охотник. 
6 часть. Счастливое спасение уточки.
Вопрос: Предложите свой вариант плана понравившейся вам части произведения Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Запишите его
Категория: школьный раздел
Ответы:
2 часть .Знакомство с зайцем.
-Мороз сковывает воду реки льдом 
-Прогулка Серой Шейки в лес. 
-Встреча с Зайцем. 
-Дружба Зайца и Серой Шейки.
Вопрос: Какое настроение создаёт стихотворение Н. Некрасова «Славная осень!..»? Нравится ли осень поэту? Из каких это слов видно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение создаёт бодрое, радостное настроение. Чувствуется, что автор любит эту пору года: «Славная осень!», «Воздух усталые силы бодрит», «ясные, тихие дни», «всё хорошо над сиянием лунным».
Вопрос: Опишите картину, которая возникла в вашем воображении Н. Некрасова «Славная осень!..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представляется яркий осенний лес, прохладная погода, река с тонкой корочкой льда, всё это проносится в окнах вагона
Вопрос: Перечитайте подчёркнутые строки. Как называется литературный прием, который использует поэт: Помогает ли он нарисовать картину в вашем воображении? Найдите в тексте сравнения. Какую роль они играют? Н. Некрасова «Славная осень!..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует литературный приём сравнение. При помощи них картина осени подробно встаёт в нашем воображении 
«Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит»
Около леса, как в мягкой постели»,
«Листья поблекнуть еще не успели, 
Желты и свежи лежат, как ковер».
Сравнения, прежде всего, используются в тексте для того, чтобы зрительно передать, описать или охарактеризовать внешний вид или внутренне свойство описываемого предмета или его состояние, поведение и т.п. Использование сравнении придает речи автора наглядность
Вопрос: Подумайте, зачем восклицательное предложение «Славная осень!» повторяется в стихотворении дважды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует этот повтор, чтобы подчеркнуть. своё отношение к осени, его восхищение и любовь к этой поре года.
Вопрос: Вам понравилось, как писатель описывает осинки? Как вы их себе представляете? С кем сравниваются осинки? Пришвина М.М. «Осинкам холодно»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель очень живо и ярко описывает эти деревца, они будто живые, разноцветные, стройные, а их веточки колышутся на ветру, согреваемые осенним солнцем. Автор сравнивает осинки с людьми.
Вопрос: Как относится писатель к осинкам: он любуется ими, сочувствует им, осуждает их? Пришвина М.М. «Осинкам холодно»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель любуется осинками, которые выходят на солнышко, чтобы погреется на завалинке.
Вопрос: Что о себе рассказали листья в стихотворении Ф.Тютчева? Кого одушевляет, олицетворяет поэт в своём стихотворении?  "Листья" Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листья рассказали о своей жизни в летнюю и осеннюю пору. Поэт представляет листья живыми существами, которые могут говорить и рассказывать.
Вопрос: Институт права - совокупность юридических норм, регулирующих относительно самостоятельную сферу сходных по характеру общественных отношений:
 (*ответ*) нет
 да
Метод правового регулирования - дополнительное основание построения системы права:
 (*ответ*) да
 нет
На ранних этапах развития рабовладельческого и феодального строя источником права был правовой обычай:
 (*ответ*) да
 нет
Нормы процессуального права определяют порядок, процедуру рассмотрения споров, расследования и т. п.:
 (*ответ*) да
 нет
Одна из основных отраслей права, нормы которой регулируют имущественные отношения и связанные с ними личные неимущественные отношения, - гражданское право:
 (*ответ*) да
 нет
Основной критерий деления системы права на отрасли - метод правового регулирования:
 (*ответ*) нет
 да
Отличие между внутригосударственным правом и международным правом может быть проведено и по характеру правотворчества:
 (*ответ*) да
 нет
Порядок вступления в брак регулируется нормами трудового права:
 (*ответ*) нет
 да
Религиозные тексты не могут быть источниками права:
 (*ответ*) нет
 да
Система права и система законодательства - синонимы:
 (*ответ*) нет
 да
Собирательный термин для обозначения понятий "правовой прецедент" и "нормативный договор" - источник (форма) права:
 (*ответ*) да
 нет
Среди договоров нормативного содержания прежде всего выделяют внутригосударственный договор и международный договор:
 (*ответ*) да
 нет
То, что законы принимаются лишь по наиболее существенным вопросам общественной жизни, - один из признаков закона:
 (*ответ*) да
 нет
Юридический прецедент - властное предписание государственных органов, которое устанавливает, изменяет или отменяет нормы права:
 (*ответ*) нет
 да
В романо-германской правовой семье нет деления права на частное и публичное:
 (*ответ*) нет
 да
В семье общего права отсутствуют кодифицированные отрасли права:
 (*ответ*) да
 нет
В социалистической правовой семье нормативный правовой акт - источник права дополнительный:
 (*ответ*) нет
 да
Возникающее в связи с нормами права и юридическими фактами волевое общественное отношение, участники которого наделены субъективными правами и несут юридические обязанности, - правоотношение:
 (*ответ*) да
 нет
Деликтоспособность - предусмотренная правовыми нормами способность лица нести юридическую ответственность за совершенное правонарушение:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Какие две разные картины природы нарисовал поэт?  "Листья" Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор нарисовал в стихотворении лето и осень.
Вопрос: К кому обращаются листья? С какой интонацией надо читать заключительные строки?  "Листья" Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листья обращаются к буйным ветрам и просятся отправиться с ними в путь.

А с какой интонацией надо читать первую и четвёртую строфу в произведения "Листья"?
Вопрос: Какая пора осени описана в стихотворении Фета «Осень»? Нравиться ли она поэту: Какие строки прямо указывают на это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своём стихотворении автор описывает осень. Эта пора года поэту совсем не нравится «Выйдешь — поневоле, тяжело — хоть плачь!»
Вопрос: О чём мечтает поэт? Фет «Осень»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Лучше б снег да вьюгу 
Встретить грудью рад!»
Вопрос: Какие чувства надо передать при чтении: грусть, печаль, недовольство, радость? Фет «Осень»
Категория: школьный раздел
Ответы:
При чтении стихотворения нужно передать грусть, печаль, недовольство
Вопрос: Как преображает картину природы первый снег? Меняется ли ваше настроение при чтении стихотворения? Бунин стихотворение "Первый снег"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый снег после серой осени украшает природу, придаёт ей свежесть, красоту, простор. Настроение меняется от спокойного до радостного, восхищенного.
Вопрос: А как будете читать стихотворение И.Бунина вы? Бунин стихотворение "Первый снег"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале повествовательной, а потом радостной, возвышенной интонацией. В спокойном темпе.
Вопрос: Понравилось вам стихотворение Никитина «Встреча зимы»?  Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале мне было грустно, шёл осенний холодный дождь, веял холод в лицо и плакал лес. А потом природа меняется: упал белый пушистый снежок на грязную землю, воздух стал чистым, лес весело смотреть. И мои чувства менялись. Стало радостно, светло на душе..
Вопрос: Проследите, как меняется всё вокруг утром, в полдень, ночью и на рассвете. Никитина «Встреча зимы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети зачитывают строки начала стихотворения.
Вопрос: Дефект правового сознания, выражающийся в одностороннем отношении индивида к правовым предписаниям (признание своих прав и отрицание правовых обязанностей) - правовой субъективизм:
 (*ответ*) да
 нет
Дефект правового сознания, выражающийся в слабом знании права и незрелом отношении к нему как явлению якобы постороннему, далекому и не повседневному - правовой нигилизм:
 (*ответ*) нет
 да
Конкретно-исторический комплекс правовых явлений, основанный на взаимосвязи и взаимодействии права, правосознания и правовой практики, существование которых обусловлено закономерностями развития общества, - правовая система:
 (*ответ*) да
 нет
Критерий, по которому выделяются правообразующие, правоизменяющие и правопрекращающие юридические факты - правовые последствия:
 (*ответ*) да
 нет
Переживания, мысли и чувства людей, возникающие по поводу принятия норм права, их реализации и их нарушения, могут быть отнесены к области правовой психологии:
 (*ответ*) да
 нет
Правовая культура в узком смысле слова - разновидность общей культуры отдельного лица, которая включает в себя определенный уровень правосознания, качественное овладение навыками и умениями правомерного поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Правовая культура в широком смысле - разновидность общей культуры общества, охватывающая все правовые ценности, в том числе законы, развитую законодательную технику, правовую науку, развитое юридическое образование, совершенную юридическую технику и стабильный правопорядок:
 (*ответ*) да
 нет
Правовой идеализм - дефект правового сознания, проявляющийся в безоговорочной вере в торжество закона при полном отказе от борьбы за право:
 (*ответ*) да
 нет
Правовой статус всех индивидуальных субъектов правоотношений одинаков:
 (*ответ*) нет
 да
Правоотношения классифицируются по предмету правового регулирования на государственно-правовые, гражданско-правовые, административно-правовые и т. д.:
 (*ответ*) да
 нет
Презумпция предполагает необходимость доказывания наличия юридического факта:
 (*ответ*) нет
 да
Юридические факты по "волевому" критерию (признаку) подразделяются на правообразующие, правоизменяющие и правопрекращающие:
 (*ответ*) нет
 да
"Обратная сила закона" - распространение юридической силы вступившего в действие нормативного правового акта на период, предшествовавший его принятию:
 (*ответ*) да
 нет
Акт применения права - официальный правовой документ, содержащий индивидуальное государственно-властное предписание компетентного органа, которое выносится им в результате разрешения конкретного юридического дела:
 (*ответ*) да
 нет
Аналогия права - решение конкретного юридического дела на основе правовой нормы, рассчитанной на сходные случаи:
 (*ответ*) нет
 да
Виды инкорпорации: официальная, официозная и неофициальная:
 (*ответ*) да
 нет
Выбор нормы права в процессе правоприменительной деятельности означает правовую квалификацию фактических обстоятельств дела:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Какой поре посвящено стихотворение? Никитина «Встреча зимы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение посвящено предзимью. Когда зима ещё не наступила, но идёт первый снег
Вопрос: Наблюдали вы, как падает, кружиться снежинка? Рассматривали ли вы её? Расскажите, вызвала ли у вас эта снежинка какие-то мысли, чувства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждую зиму, когда идёт снег, мне нравится наблюдать за тем, как белые искрящиеся снежинки медленно опускаются на землю. Я подставляю под снег, варежки, и снежинки садятся мне на ладони. Тогда на некоторое время можно разглядеть маленькие красивые кристаллики. Я где-то читал, что не бывает двух одинаковых снежинок. Они все неповторимые по-своему. Похожие на звездочки, с кружевными, бело-голубыми узорами, их можно рассматривать бесконечно. И постоянно удивляться этим природным твореньем.
Вопрос: А как описал снежинку поэт? Перечитайте эти строки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Светло-пушистая, 
Снежинка белая, 
Какая-чистая,
Какая смелая
В лучах блистающих
Скользит, умелая, 
Средь хлопьев тающих 
Сохранно-белая. 
Под ветром веющим
Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем, 
Светло качается.
Вопрос: Какие краски вы видите в описании осени Паустовский «В саду уже поселилась осень...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тёмный пурпур, жёлтый, розовый, багровый, голубой, золотой
Вопрос: Объясните выражения. На березах появились желтые пряди; далекие и нежные страны золотых и розовых облаков; листья сыпались печальным дождем
Категория: школьный раздел
Ответы:
На берёзах появились жёлтые пряди — берёза начала желтеть и среди зелёных листьев появилось много жёлтых.
Далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков — автор так красочно описывает осенний рассвет. 
Листья сыпались  печальным  дождём  —  так  автор рассказывает о листопаде.
Вопрос: Найдите в произведениях строки, в которых одушевлены предметы и явления:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ф Тютчев «Листья»: 
Мы ж лёгкое племя «Цветём и блестим».
И.Бунин «Первый снег»:
«Ночью буря ночевала» 
К.Бальмонт «Снежинка»: «Снежинка белая, Такая чистая,
Такая смелая!»
Вопрос: Какие ещё средства художественной выразительности вы аметили в прочитанных произведениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение:
«Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит» Около леса, как в мягкой постели», 
«Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи лежат, как ковер». Эпитеты: 
«Далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков» «Листья сыпались печальным дождём» «Земли касается Звезда кристальная» «Ярким пурпуром зажглись Перед закатом небеса»
Вопрос: Какие пейзажи родной природы вам дороги? Опишите их
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лес
Я люблю ходить в лес летом. Там вкусно пахнет сухой хвоей и мхом. В самой чащобе — деревья становятся изумрудными и густыми. Внизу круглеют маленькие листочки ягодников. Синие глазки черники так и проёятся к тебе в корзинку. Весело звенят комары и басовито жужжат оводы. Под ногами хрустят сухие ветки, а узкие лесные тропинки так и манят тебя вглубь Леса.
Вопрос: Рассмотрите репродукции картин известных художников. Что вам больше всего понравилось? Почему? Обсудите с другом. Остроухов «Парк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меня впечатлила картина Ильи Остроухова «В Абрамцевском парке». Она просто дышит настоящей золотой осенью. Кажется, вот-вот под ногами зашуршат кленовые листья. Художник изобразил на своем полотне один небольшой уголок парка, окутанного в золотистый осенний наряд. Кажется, что от деревьев исходит пламя. Ветер легко колышет листву, срывая ее и засыпая ей парковые дорожки и скамейки. Особенно выделены автором клёны. Невидимый свет согревает своей теплотой эти деревья и зрителей. Художник стремился передать лучшую пору осени,  которую  ещё  называют  «золотой».  Он  восхищается природой и этой порой года. 
Картина меня заворожила, даже почувствовался запах опавшей сухой листвы. Захотелось прогуляться по этому парку, собрать листья, помечать.
Вопрос: Какие чувства вызывает у вас это стихотворение: радость, веселье, удивление, грусть? Расскажите
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение вызывает ощущение веселья, радости от весёлых зимних хабав
Вопрос: Инкорпорацию от консолидации и кодификации отличает такой признак как сохранение неизменным нормативного содержания акта:
 (*ответ*) да
 нет
Инкорпорация представляет собой объединение в сборнике или собрании действующих нормативных правовых актов в определенном порядке с изменением их содержания:
 (*ответ*) нет
 да
Неофициальная инкорпорация - упорядочение правотворческим органом норм путём издания сборников действующих нормативных правовых актов:
 (*ответ*) нет
 да
Нормативные правовые акты начинают действовать с момента их принятия:
 (*ответ*) нет
 да
Обоснование принятого решения излагается в части нормативного правового акта, называемой резолютивной:
 (*ответ*) нет
 да
Общие правила применения терминов: единство и тождественность использования терминов в разных правовых актах, использование общепризнанных терминов, стабильность и устойчивость принятых обозначений:
 (*ответ*) да
 нет
Основной задачей учёта является сбор и поддержание нормативных актов в состоянии, позволяющем оперативно находить нужную правовую информацию:
 (*ответ*) да
 нет
Правотворческий процесс - технология создания нормативных правовых актов и доведение их предписаний до адресатов:
 (*ответ*) да
 нет
Пробел в праве - отсутствие правовой нормы при разрешении конкретных случаев, которые должны быть разрешены на основе права:
 (*ответ*) да
 нет
Систематизация нормативных правовых актов (законодательства) - деятельность, направленная на упорядочение и совершенствование правовых норм:
 (*ответ*) да
 нет
Соблюдение обязанностей - активная форма поведения субъекта права:
 (*ответ*) нет
 да
Способы преодоления пробелов в праве в процессе правоприменительной деятельности - аналогия закона и аналогия права:
 (*ответ*) да
 нет
Акты толкования в зависимости от формы подразделяются на указы, приказы, постановления и др.:
 (*ответ*) да
 нет 
Виды толкования права по объему, то есть в зависимости от соотношения буквального текста и действительного содержания юридических норм, - буквальное (адекватное), распространительное, ограничительное:
 (*ответ*) да
 нет
Главное отличие официального толкования от неофициального в том, что оно осуществляется уполномоченными на то государственными органами:
 (*ответ*) да
 нет
Грамматическое, систематическое и историко-политическое толкование относятся к толкованию-разъяснению:
 (*ответ*) нет
 да
Казуальное толкование - такое разъяснение содержания правовой нормы, которое дается в связи с рассмотрением конкретного юридического дела:
 (*ответ*) да
 нет
Один из способов разрешения коллизий - отмена старого акта:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Нарисуйте в своём воображении картины зимней природы. Где их наблюдал поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картины зимней природы автор наблюдал на замёрзшей реке.
Вопрос: С чем в стихах сравнивается замёрзшая река? Знаете ли вы, как блестит паркет? Можно ли, читая стихотворение, услышать звуки коньков, режущих лёд? Перечитайте строки, рисующие забавную ситуацию. Опишите её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Река и лёд на ней сравнивается с модным паркетом (паркет — отшлифованный и натёртый до блеска деревянный настил, в те времена был в богатых домах, бальных залах). 
Такие звуки можно услышать. Это «з», «р», «ж» (Коньками звучно режет лёд). 
Гусь тяжёлый шёл по льду, поскользнулся и упал.
Вопрос: Перечитайте первые четыре строки стихотворения. В чём их необычность? Найдите рифмы в стихах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первых четырёх строчках последнее слово рифмуется с последним словом следующей строчки (паркета — одета, народ — лёд).
Вопрос: Прочитайте стихотворения выразительно. Будет ли отличаться, тон чтения первых двух строк от тона чтения следующих. Почему? Когда вы будете читать стихи весело, игриво, а когда — медленно, торжественно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, тон чтения будет отличаться. Вначале нужно читать медленно, торжественно, а затем весело, игриво.
Вопрос: Рассмотрите  репродукции  картин  П.Брейгеля (младшего) «Зимний пейзаж» и В.Сурикова «Взятие снежного городка». Созвучны ли они по настроению стихотворению А. Пушкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные картины созвучны стихотворению. На картине П.Брейгеля видно, как народ радуется зимнему льду, все с удовольствием играют или катаются на замерзшей речке. Такое же веселье царит и на картине В. Сурикова. Люди полностью поглощены зимней забавой и азартно штурмуют снежную крепость. Чувствуется бодрое, весёлое, радостное настроение, как и в стихотворении А. Пушкина
Вопрос: Придумайте рассказ на тему «Как я ходил на каток».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как я ходил на каток
Целый декабрь я ждал возможности отправиться на каток. Зима начиналась неуверенно и слякотно. Но к концу месяца ударили морозы. Поэтому я взял коньки и поспешил на каток вместе с друзьями. Катался я не очень уверенно, в прошлом году только-только научился держать равновесие. И теперь хотел научиться держаться на коньках более уверенно. 
На катке было уже много народу, играла весёлая музыка. Я натянул коньки и осторожно пошёл на скользкий лёд. И только сделал два шага, тотчас же споткнулся и шлёпнулся на лёд. Друзья не стали смеяться и помогли мне. Через час я уже во всю катался с ним на перегонки 
Делая очередной круг, я вдруг увидел малышка, который один пытался совладать с разъезжающими коньками. Два его товарища смеялись над его беспомощностью. Тогда подъехал к малышу и. помог ему, а мальчишек пристыдил, ведь они могли ему помочь, как это сделали мои друзья.
Вопрос: Какими вы представляете себе Царевну Лебедь, её братьев богатырей, волшебный город, появившийся по её велению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красивая, величавая девушка — Царевна Лебедь, 33 прекрасных витязя — сильные, смелые, крепкие, великаны удалые.
Вопрос: Выразительно прочитайте строки, в которых говорится об отчаянии царицы и мольбе её сына о помощи. Какие звуки помогают услышать шум волн и их плавное движение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь, Ты морские камни точишь, Топишь берег ты земли, Подымаешь корабли -  .
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!" Звуки ш, л, щ, ч
Вопрос: Основной характеристикой конформистского поведения личности является пассивное соблюдение личностью норм права, приспособление, подчинение своего поведения мнению и действиям окружающих, ибо "так поступают другие":
 (*ответ*) да
 нет
Основной характеристикой маргинального поведения личности является следование праву людей, правосознание которых расходится с требованиями правовых норм:
 (*ответ*) да
 нет
Основной характеристикой привычного поведения личности является наиболее высокий уровень правомерного поведения, проявляющийся в общественно полезной, одобряемой государством и обществом деятельности в правовой сфере:
 (*ответ*) нет
 да
Основной характеристикой социально активного поведения личности является наиболее высокий уровень правомерного поведения, проявляющийся в общественно полезной, одобряемой государством и обществом деятельности в правовой сфере:
 (*ответ*) да
 нет
Отличие "уяснения" от "разъяснения" юридических норм заключается в том, что "уяснение" - раскрытие содержания норм для себя, а "разъяснение" - для других:
 (*ответ*) да
 нет
Правомерное поведение должно быть в сфере правового регулирования:
 (*ответ*) да
 нет
Правомерное поведение может быть необходимым, допустимым или желательным:
 (*ответ*) да
 нет
Разъяснения и комментарии нормативных актов, даваемые юристами-практиками, могут быть классифицированы (по уровню компетентности) как доктринальное толкование: 
 (*ответ*) нет
 да
Распространительное толкование означает, что действительное содержание нормы понимается несколько шире, чем ее словесное выражение:
 (*ответ*) да
 нет
Систематическое толкование состоит в уяснении содержания нормы права путем сопоставления ее с другими нормами и установлении ее связи с ними:
 (*ответ*) да
 нет
Такие виды поведения личности, как социально активное, привычное, конформистское и маргинальное, выделяют по признаку пассивности поведения людей в сфере правового действия:
 (*ответ*) нет
 да
В силу сложившихся местных условий законность может и не быть целесообразной:
 (*ответ*) нет
 да
Законность относится к сфере правового сознания:
 (*ответ*) да
 нет
К материальным гарантиям законности и правопорядка относится, в частности, экономическая свобода и самостоятельность субъекта права:
 (*ответ*) да
 нет
Общественный порядок - совокупная система общественных отношений, которая складывается в результате реализации социальных норм:
 (*ответ*) да
 нет
Объект правонарушения - общественные отношения, регулируемые нормами права, на которые посягает правонарушитель:
 (*ответ*) да
 нет
Объективная сторона правонарушения - действие или бездействие лица, повлекшее нарушение требований правовых предписаний, включающее в себя время, место, орудия совершения правонарушения, вредный результат и причинную связь между деянием и наступившим вредом:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Сравните окончание сказки А.Пушкина с окончаниями народных сказок, которые вы читали. Найдите сходство и различия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обязательным элементом народной сказки является необычная концовка. Шуточная или ироническая она подчеркивает условность рассказываемого и возвращает слушателя в реальность: «Я там был, мед-пиво пил, по усам текло, да в рот не попадало», «Сказка вся, больше врать нельзя» и т.п.
Вот как завершается повествование у А.С. Пушкина: «Я там был; мёд, пиво пил — и усы лишь обмочил». И это, несомненно, возвращает нас из мира сказки в реальный мир.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте подписи под ними. Все ли основные события отражены? Добавьте ещё подписи, если считаете .необходимым. Составьте план, используя подписи под рисунками и ваши дополнения. Запишите его
Категория: школьный раздел
Ответы:
План 
1 .Выбор невесты
2.Обман царя Салтана
3.Объявление царской воли
4.Чудесное спасение. 
5. Коршун сражён стрелой царевича
6.Злотоглавый город царя Гвидона.
7.Князь Гвидон встречает гостей.
8.Первое превращение царя Гвидона. 
9.Волшебная белочка
10.Князь Гвидон снова встречает гостей.
11.Второе превращение царя Гвидона.
12.Второе чудо, 
13.Третье превращение царя Гвидона.
14.Царь Салтан встречает гостей.
15.Третье чудо
16.Решение царя Салтана отправится в путь. 
17.Счастливая встреча.
Вопрос: Найдите в тексте и перескажите эпизоды с чудом: о белочке и о тридцати трёх богатырях. Какое третье чудо описывается в сказке? Найдите его и перескажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизоды с чудом: волшебная белка, грызущая орехи с изумрудами, тридцать три богатыря, выходящие из пучины морской во главе с дядькой Черномором и сама царевна Лебедь.
«Гль в лесу, под елью белка,
Белка песенки поет
И орешки всё грызет,
А орешки не простые, 
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Вот что чудом-то зовут».
«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет, на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге, 
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые, 
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.» 
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит 
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит».
Вопрос: Назовите главных действующих лиц сказки Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царица — терпение, доверчивость, любовь.
царь Салтан — доверчивость, умение прощать и любить своих близких.
царевич Гвидон — мужество.
царевна Лебедь — доброта. 
Ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха — зависть, жестокость. 
Побеждают положительные герои. 
Потому что добро в сказках всегда побеждает зло.
Вопрос: Что стало причиной несчастий молодой царевны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причиной несчастий молодой царевны стала зависть к её счастью ткачихи, поварихи, из-за того, что царь выбрал её в жёны, а не их
Вопрос: Какие признаки сближают сказку А.Пушкина с народной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Традиционного зачина в сказке нет. Есть троекратный повтор событий, три сестры, князю Гвидону хочется навестить отца, три раза царевна Лебедь превращает его в муху, в комара и в шмеля. Три раза заезжают корабельщики. Есть волшебные события: чудесное спасение царевны с сыном, возникновение на острове чудного города Гвидона, превращение Лебеди в прекрасную девушку. Присутствие волшебных героев — Царевна Лебедь, тридцать три богатыря с дядькой Черномором, белка. Есть волшебные предметы и в сказке А.С. Пушкина, например, скорлупки от орехов золотые, а ядра чистый изумруд. Концовка также рближает сказку А.Пушкина с народной. Поэт сохранил выражения из народных сказок: «не по дням, а по часам», «красна девица», «пир чесной», «златоглавый град», «свет божий» и сравнения «словно реченька журчит», «выступает будто пава». Он вводит в сказку русскую пословицу: «Жена не рукавица: с белой ручки не стряхнешь да за пояс не заткнешь».
Вопрос: Вспомните, что такое иллюстрация. Каких художников-иллюстраторов вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иллюстрация — рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Владимир Григорьевич Сутеев, Борис .Александрович Дехтерёв, Николай Александрович Устинов, Юрий Алексеевич Васнецов, Алексей Михайлович Лаптев.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации И.Билибина к «Сказке о царе Салтане...». К каким эпизодам они сделаны? Найдите в тексте строки, соответствующие этим иллюстрациям
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)Эпизод, когда царь подслушивает разговор девиц («Во всё время разговора он стоял позадь забора») 
2) Царевич и царевна видят перед собой волшебный город: «Видит город он большой, стены с частыми зубцами, и за белыми стенами...»
Вопрос: Каким вы видите Слона? Опишите его. Какой вы представляете Моську? Можно ли сказать, что в басне они противопоставлены друг другу? Какими качествами обладает каждый из них? Крылова «Слон и Моська»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слон — огромный, большой, сильный, высокий, спокойный. Моська — маленькая, лохматая, с визгливо лает. В басне они противопоставлены друг другу — огромный слон и совсем маленькая собачка. Слон — спокойный, сильный, важный, величавый. Моська — хитрая, хвастливая, трусливая.
Вопрос: Один из принципов юридической ответственности - закономерность ее наступления:
 (*ответ*) нет
 да
Одно из оснований для наступления юридической ответственности - правонарушение:
 (*ответ*) да
 нет
Отрешение главы государства от должности по основаниям, предусмотренным в конституции страны, - пример конституционной ответственности:
 (*ответ*) да
 нет
Правонарушения, совершаемые в сфере служебных отношений, называются административными проступками:
 (*ответ*) нет
 да
Правопорядок - состояние упорядоченности общественных отношений, образовавшееся в результате практической реализации правовых норм:
 (*ответ*) да
 нет
Преступление - виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным законом под угрозой наказания:
 (*ответ*) да
 нет
Принципы законности - наиболее существенные, глубинные черты законности как явления, которые относятся ко всем видам деятельности всех субъектов и выражают ее содержание:
 (*ответ*) да
 нет
Противоправная самонадеянность выражается в непредвидении правонарушителем возможности наступления общественно опасных последствий своего действия или бездействия, хотя по обстоятельствам дела он мог и должен был их предвидеть:
 (*ответ*) нет
 да
Ревность не может служить мотивом совершения правонарушения:
 (*ответ*) нет
 да
Уголовная ответственность - вид юридической ответственности, который применяется за преступление и включает самые строгие меры государственного принуждения:
 (*ответ*) да
 нет
Штрафная санкция - один из видов моральной ответственности:
 (*ответ*) нет
 да
«Живое право», право как юридические действия, юридическая практика, применение законов, правопорядок рассматриваются в концепции 
 (*ответ*) социологической 
 нормативистской 
 солидаристской 
 психологической 
Абсолютная монархия как форма правления наиболее свойственна 
 (*ответ*) феодальному государству 
 социалистическому государству 
 буржуазному государству 
 правовому государству 
Абстрактный способ изложения правовых норм предполагает 
 (*ответ*) изложение правовых предписаний в обобщенном виде 
 включение всех элементов нормы права в одну статью 
 включение в одну статью нескольких правовых норм 
 ссылку на другие нормативные акты 
Автором трактата “Об общественном договоре, или Принципы политического права” (1762 г.) и одним из идеологов школы естественного права является 
 (*ответ*) Жан-Жак Руссо 
 Александр Радищев 
 Томас Гоббс 
 Гуго Гроций 
Альтернативная санкция содержит 
 (*ответ*) несколько видов наказаний, предоставляя правоохранительным органам право выбора 
 несколько видов санкций 
 несколько видов наказаний и предусматривает возможность их сложения 
 границы верхнего и нижнего пределов наказания
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Какие слова басни стали крылатыми? Какие качества людей они характеризуют: смелость, отвагу, храбрость, задиристость, хвастовство, трусость, подлость, глупость, лень? Крылова «Слон и Моська»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ай, Моська! знать она сильна, что лает на Слона», «По улицам слона водили», «без драки попасть в большие забияки»"
Они характеризуют: задиристость, хвастовство, трусость, подлость, лень.
Вопрос: Прочитайте басню ещё раз, представьте и опишите две истории, которые произошли с героями басни. "Чиж и голубь" (Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чиж попался в западню, он пытался вырваться из неё, но не смог Голубь над ним смеялся, и говорил, что никогда бы не попался в такую западню. А сам запутался в силок.
Вопрос: Нравится ли вам Голубь? Почему? "Чиж и голубь" (Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голубь не нравится, так как он не помог чижу, а только посмеялся над чужой бедой
Вопрос: Есть ли в басне главная мысль, нравоучение, наставление? Найдите эти строки и запишите "Чиж и голубь" (Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вперёд чужой беде не смейся, Голубок».
Вопрос: Какое впечатление произвёл на вас рассказ Л.Толстого «Лев и собачка»? Что вас удивило, заставило волноваться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ. Л.Толстого «Лев и собачка» оставил глубокое впечатление. Удивила глубокая привязанность льва к маленькой собачке и его забота о ней, а также то, насколько лев тосковал о ней после её смерти. Заставил волноваться эпизод, когда собачки бросили льву на съеденье.
Вопрос: Что вы можете сказать о собачке? Что сделала она,  когда попала в клетку ко льву?Л.Толстого «Лев и собачка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собачка оказалась добродушной, и, когда попала ко льву в клетку, она стала вести себя очень дружелюбно и не агрессивно: «собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком». «Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки»
Вопрос: Почему лев умер? Какие строки говорят о большой привязанности льва к маленькой собачке? Перечитайте их. Л.Толстого «Лев и собачка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лев умер, так как не смог пережить смерть маленькой собачки, которая целый год с ним прожила в клетке 
«Целый день он бился, метался по клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих». «Лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней»
Вопрос: Как вы думаете, этот рассказ о реальных событиях или сюжет родился в воображении автора? Л.Толстого «Лев и собачка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, это автор создал свой рассказ на реальных событиях. На это указывает .и подпись под заголовком — быль. Быль — то, что было в прошлом, в действительности.
Вопрос: Объясните, почему в третьем предложении писатель использует повторы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы показать долгий полет, усталость лебедей, трудность пути
Вопрос: Какой момент в рассказе вызвал у вас самые сильные переживания? Толстой «Акула»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда старый артиллерист выстрелил из пушки.
Вопрос: Аристотель, Р. Фильмер, Н. Михайловский были сторонниками такой теории происхождения государства и права, как 
 (*ответ*) патриархальная 
 теологическая 
 теория насилия 
 договорная 
Базис общественно-экономической формации - это 
 (*ответ*) тип производственных отношений 
 совокупность исторически сложившихся форм экономической деятельности 
 политическая платформа 
 совокупность идеологических отношений, взглядов и учреждений 
Бланкетная диспозиция содержит 
 (*ответ*) ссылку на иной правовой акт 
 указание на целесообразность определенного поведения 
 ссылку на другую норму того же нормативного акта 
 двусторонние правила поведения 
В государствах с недемократическими режимами законность 
 (*ответ*) предстает в наиболее примитивном виде 
 существует формально 
 предстает в наиболее развитой своей форме - режиме общественно-политической жизни 
 не существует 
В зависимости от решения основного вопроса философии о соотношении сознания и бытия различаются следующие виды правопонимания 
 (*ответ*) материалистическое и идеалистическое 
 социологическое и солидаристское 
 психологическое и позитивистское 
 нормативистское и естественное 
В зависимости от того, что рассматривалось в качестве источника правообразования, различаются такие виды правопонимания, как 
 (*ответ*) естественно-правовое и позитивистское 
 анархическое и нравственное 
 идеологическое и материалистическое 
 психологическое и социологическое 
В зависимости от характера нормативного обобщения различают следующие способы изложения правовых норм 
 (*ответ*) абстрактный и казуистический 
 прямой и казуистический 
 отсылочный и бланкетный 
 прямой и абстрактный. 
В основе деления системы права на отрасли лежит 
 (*ответ*) предмет и метод правового регулирования 
 целевое назначение норм права 
 способ связи элементов права 
 внутреннее строение права 
В парламентарной республике президент 
 (*ответ*) формально наделен полномочиями, но осуществлять их может только с согласия правительства 
 является главнокомандующим 
 может распустить парламент 
 формирует правительство, которое ему подотчетно 
В рамках договорной теории происхождения государства и права такие этапы, как - 1) естественное состояние людей; 2) заключение общественного договора; 3) возникновение государства - в логической последовательности выглядят следующим образом: 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3, 2 
 3, 2, 1 
 2, 3, 1 
В соответствии с учением Платона власть небольшой группы лучших и благородных людей называется 
 (*ответ*) аристократия 
 демократия 
 олигархия 
 тимократия 
В составе правосубъектности различают 
 (*ответ*) правоспособность и дееспособность 
 полную, ограниченную и частичную дееспособность 
 субъекты и объекты правоотношений 
 субъективные права и юридические обязанности
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Что вы можете сказать о мальчиках? Какие они? Толстой «Акула»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весёлые азартные, легкомысленные.
Вопрос: Каким вы видите старого артиллериста? Что вы можете сказать о его поступке и об отношении к сыну? Толстой «Акула»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец, мальчишки  представлен  читателям  как  любящий, умный и сильный человек, который способен действовать в стрессовой ситуации и принять не легкое решение. Не каждый человек способен пойти на крайние меры ради спасения близкого человека, особенно если такие меры могут причинить ему вред. При спасении сына и его друга артиллерист рисковал их жизнями ради их же спасения
Вопрос: Почему Л.Толстой назвал свой рассказ «Акула», а не «Выстрел», «Старый артиллерист», «Купание в открытом море»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л.Толстой назвал свой рассказ «Акула», потому что эта хищница и стала отправной точкой всех случившихся после событий. Именно акула стала проверкой мужества старого артиллериста в критической ситуации
Вопрос: Обратите внимание на сравнения: оба, как ящерицы, вытягивались в воде; артиллерист, бледный как полотно. Чего достигает писатель, используя такие сравнения? Толстой «Акула»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используя данные сравнения автор достигает наибольшей образности, для того, чтобы в воображении читателя возникла живая картинка происходящего в рассказе.
Вопрос: Какая была цель у музыкантов? А какой получилась игра? Найдите выражения, характеризующие игру музыкантов. Квартет (Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыканты хотели сыграть квартетом, а игра получилась плохой 
«Ударили в смычки, дерут, а толку нет», «Случилось Соловью на шум их прилететь», «он всё-таки на лад нейдёт».
Вопрос: Как музыканты пытались исправить положение? Почему начались у них разборы и споры?Квартет (Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыканты думали, что у них игра не получается из-за того, что они не правильно сидят. Поэтому они стали спорить о том, кто должен и с каким инструментом и где сидеть.
Вопрос: Какой секрет сами музыканты не могли раскрыть? Что подсказал им Соловей? Квартет (Крылов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыканты так и не смогли понять, что для того, чтобы хорошо играть, нужно хорошо владеть инструментами и уметь читать нотную грамоту. 
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь, 
Все в музыканты не годитесь».
Вопрос: Назовите имена великих русских писателей, чьи произведения вы прочитали. Кто из них создавал сказки, рассказы, басни? Где вы будете искать информацию
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.С.Пушкин — сказки
Л.Н.Толстой — рассказы 
И.Крылов — басни
Вопрос: Какие произведения вам понравились и запомнились? Хотелось бы вам поделиться впечатлениями с родителями, друзьями? Составьте небольшой устный отзыв об одном из произведений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв
На уроке «Литературное чтение» мы познакомились с произведением Л.Н.Толстого «Акула». Это история о том, как отец в критической ситуации смог спасти своего сына и его друга
от акулы. 
Этот рассказ мне очень понравился, потому что он учит мужеству, стойкости, не теряться во время критической ситуации..
Меня впечатлил поступок отца, который, как любящий, умный и сильный человек, способен действовать в стрессовой ситуации и принять не легкое решение. Не „каждый человек способен пойти на крайние меры ради спасения близкого человека, особенно если такие меры могут причинить ему вред. При спасении сына и его друга артиллерист рисковал их жизнями ради их же спасения 
Это рассказ также очень поучителен для детей — нельзя подвергать себя опасности и совершать необдуманные поступки.
Вопрос: Пусть каждый выскажет своё мнение на тему «Великие русские писатели».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великие русские писатели и их произведения являются фундаментом, основой отечественной культуры. Их книги сохраняют литературный, чистый русский язык, заставляют нас думать и переживать. Произведения великих русских писателей живут многие столетия и продолжают быть интересными и актуальными. Их творчество знают во всём мире, а их книги переведены на множество языков.

Решение:
Великие русские писатели:
Русские писатели являются фундаментом, основой отечественной культуры. Именно они создали литературный язык, которым пользуются до сих пор.
Благодаря их произведениям с русской культурой и творчеством стали считаться, они вышли на разительно отличающийся от прежнего уровень. С русскими авторами стали считаться не только соотечественники, но и весь мир.
Они меняли мир не только своими великими произведениями, но и ежедневной работой, направленной на повышение уровня образования жителей своей страны.