nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Первым понятием естественной цены по аналогии с естественными законами в естествознании сформулировал XVII в. 
 (*ответ*) У. Петти 
 Дж. Локк 
 Ф. Кенэ 
 А. Смит 
Первым, кто ввел в экономический анализ понятие "предприниматель" был 
 (*ответ*) Р. Кантильон 
 У. Петти 
 А. Смит 
 Ж.-Б. Сэй 
Первым, кто предложил в качестве критерия общественного прогресса рассматривать уменьшение эксплуатации человека человеком, был 
 (*ответ*) А. Сен-Симон 
 Г.В.Ф. Гегель 
 Л. Фейербах 
 Ф. Энгельс 
По А. Шпитгофу «Ведро капиталообразования» заполняется в период процветания в экономике 
 (*ответ*) инвестициями в новые элементы основного капитала 
 приростом иностранной рабочей силы 
 на основе миграции сельского населения в промышленные районы 
 путем перекачки денежных средств из сферы торговли в сельскохозяйственное производство 
По Гэлбрейту техноструктура оградила процесс принятия решений от владельцев капитала и превратила правительства стран, в которых она действует, в 
 (*ответ*) свой «исполнительный комитет» 
 орган, подчиняющийся крупным монополистическим корпорациям 
 комитет по установлению «классового мира» в стране 
 организацию сотрудничества с профсоюзами 
По Евсею Домару двойственность инвестиций проявляется в том, что 
 (*ответ*) инвестиции являются не только фактором создания спроса, но и создают производственные мощности 
 происходит одновременно увеличение задействованных таких факторов производства, как труд и капитал 
 осуществляется дополнительное приобретение для организации производства земельных участков и необходимых технических средств 
 одновременно в производственной деятельности задействуются частные и государственные инвестиции 
По Кейнсу норма процента представляет собой 
 (*ответ*) нижнюю границу предельной эффективности инвестиций 
 верхнюю границу предельной эффективности инвестиций 
 категорию, определяющую нижнюю границу, применяемой в денежном выражении рабочей силы 
 использование денежных средств в рыночной экономике, регулируемых государством 
По Коммансу самым лучшим коллективным институтом в обществе с рыночными отношениями является тот, в котором 
 (*ответ*) в правильном соотношении находятся техника и бизнес 
 отсутствуют противоречия между трудом и капиталом 
 реализуется принцип социальной справедливости 
 осуществляется тесный контакт между либеральными партиями и коммунистами 
По Н.Д. Кондратьеву второй уровень отклонения от равновесия капиталистической системы относится к равновесию между 
 (*ответ*) рыночными ценами и ценами производства в долгосрочном периоде на базе имеющих запасов основных капитальных благ 
 объемами накопленного капитала и объемами текущего инвестирования 
 рыночными ценами и ценами производства в краткосрочном периоде на базе имеющегося запаса основных капитальных благ 
 потребностями общества в кредите и реальным свободным капиталом для предоставления кредитов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: У Васи несколько орехов, а у Вити их на
2 больше. Всего орехов 6. Сколько орехов
у каждого мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
если 2 ореха у васи
2+2 = 4 у Вити
2+4 = 6 всего
ответ 2 у васи 4 у вити
Вопрос: У Васі некалькі арэхаў, а ў Віці — на 2 больш.
Усяго арэхаў — 6. Колькі арэхаў у кожнага
хлопчыка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
если 2 ореха у васи
2+2 = 4 у Вити
2+4 = 6 всего
ответ 2 у васи 4 у вити
Вопрос: За один час рабочий изготавливает 17 деталей, а ученик — 7 деталей. На сколько больше деталей за час изготавливает рабочий, чем ученик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
17-7 = 10 больше деталей за час изготавливает рабочий, чем ученик
Вопрос: За адну гадзіну рабочы робіць 17 дэталяў, а
вучань — 7 дэталяў. На колькі больш дэталяў
за гадзіну робіць рабочы, чым вучань?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
17-7 = 10 больше деталей за час изготавливает рабочий, чем ученик
Вопрос: 1) На одну полку Маша поставила 9 книг, а на другую — на 3 книги меньше. Сколько книг девочка поставила на другую полку?
2) На одну полку Маша поставила 9 книг, а на другую — 6 книг. Сколько всего книг поставила девочка на две полки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1) 9-6 = 6 книг 
2) 9+6 = 15 книг
Вопрос: 1) На адну паліцу Маша паставіла 9 кніжак, а на другую — на 3 кніжкі менш. Колькі кніжак дзяўчынка паставіла на другую паліцу?
2) На адну паліцу Маша паставіла 9 кніжак, а на другую — 6 кніжак. Колькі ўсяго кніжак дзяўчынка паставіла на дзве паліцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1) 9-6 = 6 книг
2) 9+6 = 15 книг
Вопрос: В одном аквариуме 8 рыбок, а в другом —
на 4 рыбки больше. Сколько рыбок в двух
аквариумах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+4 = 12 во втором
12+8 = 20 в двух
Вопрос: У адным акварыуме 8 рыбак, а ў другім — на 4 рыбкі больш. Колькі рыбак у двух акварыумах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+4 = 12 во втором
12+8 = 20 в двух
Вопрос: В книге и тетради Алесь насчитал 60 страниц, а Катя в таких же книге и двух тетрадях насчитала 80 страниц. Сколько страниц в книге и сколько в тетради?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
такая же книга = 60 стр 
80-60 = 40 ст в двух тетрадях
40/2 = 20 ст в одной тетради
Вопрос: У кнізе і сшытку Алесь налічыў 60 старонак, а Каця ў такіх жа кнізе і двух сшытках налічыла 80 старонак. Колькі старонак у кнізе і колькі ў сшытку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
такая же книга = 60 стр
80-60 = 40 ст в двух тетрадях
40/2 = 20 ст в одной тетради
Вопрос: Лыжник отъехал от сосны на 40 м, а затем раз вернулся и проехал в обратном направлении 100 м. На каком расстоянии от сосны он находится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
100-40 = 60 м  от сосны он находится
Вопрос: Лыжнік ад’ехаў ад хвоі на 40 м, а затым раз вярнуўся і праехаў у процілеглым напрамку 100 м. На якой адлегласці ад хвоі ён знахо дзіцца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
100-40 = 60 м  от сосны он находится
Вопрос: Длина рейки 3 м. Ученик отпилил 1 м рейки. Сколько метров рейки осталось? Составь и реши обратные задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3-1 = 2  метров рейки осталось
Вопрос: Даўжыня рэйкі 3 м. Вучань адпіліў 1 м рэйкі. Колькі метраў рэйкі засталося?
Складзі і рашы адваротныя задачы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3-1 = 2  метров рейки осталось
Вопрос: Масса ящика — 2 кг, а масса ягод в нём — на 15 кг больше. Найди массу ящика с ягодами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15+2 = 17 кг ягоды
2+17 = 19 кг  ящика с ягодами
Вопрос: Маса скрыні — 2 кг, а маса ягад у ёй — на 15 кг большая. Знайдзі масу скрыні з ягадамі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15+2 = 17 кг ягоды
2+17 = 19 кг  ящика с ягодами
Вопрос: Длина первого отрезка 13 см, второго — на 2 см короче первого, а третьего — на 4 см короче второго. Найди длину третьего отрезка. Нарисуй его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
первый 13 см
второй 13-2 = 11 см
третьего 11-4 = 7 см
Вопрос: Даўжыня першага адрэзка 13 см, другі — на 2 см карацейшы за першы, а трэці — на 4 см карацейшы за другі. Знайдзі даўжыню  трэцяга адрэзка. Нарысуй яго.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
первый 13 см
второй 13-2 = 11 см
третьего 11-4 = 7 см
Вопрос: Бабушка связала 12 варежек, 4 варежки для взрослых, а остальные внукам. Сколько варежек для внуков связала бабушка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-4 = 8 варежек для внуков связала бабушка
Вопрос: Бабуля звязала 12 рукавічак. З іх 4 рукавіцы — для дарослых, а астатнія рукавічкі — для ўнукаў. Колькі рукавічак для ўнукаў звязала бабуля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-4 = 8 варежек для внуков связала бабушка
Вопрос: Мама испекла 15 пирожков с капустой. За обедом дети съели 5 пирожков. Что означает выражение 15 – 5?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-5 = 10 сколько пирожков осталось
Вопрос: Мама спякла 15 піражкоў з капустай. За абедам дзеці з’елі 5 піражкоў. Што азначае выраз 15 – 5?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-5 = 10 сколько пирожков осталось
Вопрос: В одной коробке было 20 кг бананов, а в другой — на 10 кг меньше. Сколько килограммов бананов было в двух коробках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20-10 = 10 кг во второй
20+10 = 30 кг в двух
Вопрос: У адной скрыні было 20 кг бананаў, а ў другой — на 10 кг менш. Колькі кілаграмаў бананаў было ў дзвюх скрынях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20-10 = 10 кг во второй
20+10 = 30 кг в двух
Вопрос: Красная лента длиннее синей на 7 см. Жёлтая
лента короче красной на 3 см. Сравни длины
синей и жёлтой лент.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Длина красной ленты = Синяя лента + 7 см
Красная лента = Жёлтая лента + 3 см = Синяя лента + 7см
Поэтому жёлтая лента длинее синей ленты на 4 см ( 7 - 3 = 4)
Вопрос: Чырвоная стужка даўжэйшая за сінюю на 7 см.
Жоўтая стужка карацейшая за чырвоную на
3 см. Параўнай даўжыні сіняй і жоўтай стужак
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Длина красной ленты = Синяя лента + 7 см
Красная лента = Жёлтая лента + 3 см = Синяя лента + 7см
Поэтому жёлтая лента длинее синей ленты на 4 см ( 7 - 3 = 4)
Вопрос: В коробке лежало 20 незаточенных карандашей. 10 карандашей Стас заточил. Сколько  карандашей осталось заточить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20+10 = 10 карандашей осталось заточить
Вопрос: У скрыначцы ляжала 20 незавостраных алоўкаў. 10 алоўкаў Стась завастрыў. Колькі алоўкаў засталося завастрыць?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20+10 = 10 карандашей осталось заточить
Вопрос: Для уроков трудового обучения купили 8 листов белой бумаги, а цветной — на 4 листа больше. Сколько всего листов бумаги купили? Объясни решение задачи по схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+4 =12 цветной
8+12 = 20 всего листов бумаги купили
Вопрос: Возле дома растут разные деревья: 3 берёзы и столько же рябин. Клёнов меньше, чем рябин, но больше, чем елей. Сколько всего деревьев растёт возле дома?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Берёза 3, 
рябин 3
кленов 2
елей 1
3+3+2+1=9
Вопрос: Понятие «монопсония» впервые в экономическую теорию и практику было введено 
 (*ответ*) Джоан Вайоллет Робинсон 
 Джоном Мейнардом Кейнсом 
 Торстейном Вебленом 
 Кнутом Викселльем 
Понятие «социал-фашизм» стало применяться в 30-е годы ХХ столетия в программе Коминтерна (III Коммунистический Интернационал) в отношении 
 (*ответ*) западноевропейской социал-демократии 
 западных либеральных экономистов 
 всех противников советской власти, выступавших за восстановление частной собственности в СССР 
 германских нацистов с их идеей расового превосходства одних народов над другими 
Понятие «эконометрика» (эконометрия) впервые был введен в экономический оборот 
 (*ответ*) норвежским экономистом Рагнаром Фришем (1895-1973) 
 английским экономистом Джоном Мейнардом Кейнсом (1883-1946) 
 немецким экономистом Артуром Шпитгофом (1883-1957) 
 голландским экономистом Яном Тинбергеном (1903-1995) 
Понятие идеологии ввел французский политэконом 
 (*ответ*) А.Л.К. Детю де Траси 
 С.де Сисмонди 
 Ф. Энгельс 
 Ф. Лассаль 
Понятие “справедливая цена” в экономическую теорию схоластов в конце XIII в. ввел 
 (*ответ*) Фома Аквинский 
 Иоанн Дунс Скот 
 Якоб из Вораджо 
 Николай Орезм 
Понятие “хрематистика” в учении Аристотеля означает 
 (*ответ*) искусство наживать состояние 
 благотворительность 
 защиту прав собственности 
 справедливое распределение доходов 
Понятие “экономика” введено древнегреческим философом 
 (*ответ*) Ксенофонтом 
 Аристотелем 
 Катоном 
 Платоном 
Правовой институционализм Джона Ричарда Комманса (1862-1945) был направлен на обоснование 
 (*ответ*) юридического оформления экономических отношений и коллективных действий 
 критической направленности против крупных корпораций в положении их нестабильности смягчать остроту депрессии 
 мероприятий против существования институтов компромисса между организованным трудом и крупным капиталом 
 необходимости альтернативных институтов экономики коллективных действий 
Предположение о наличии двух типов экономической динамики, характеризующихся _ впервые было выдвинуто А. Шпитгофом 
 (*ответ*) общей повышательной и общей понижательной тенденциями 
 спадом и взлетом капиталистической экономики на всех этапах ее развития 
 разрушительной и созидательной тенденциями 
 периодами застоя и оживления 
Предприниматель, по Й. Шумпетеру, это тот индивид, который в экономическую реальность 
 (*ответ*) вводит новые комбинации использования факторов производства 
 занимается только решением проблемы использования свободных денежных средств 
 имеет дело только с антиквариатом, его ценностью 
 решает свои проблемы преимущественно в организации семейного бизнеса
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Для ўрокаў працоўнага навучання купілі 8 лістоў белай паперы, а каляровай — на 4 лісты больш. Колькі ўсяго лістоў паперы купілі? Патлумач рашэнне задачы па схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+4 =12 цветной
8+12 = 20 всего листов бумаги купили
Вопрос: Каля дома растуць розныя дрэвы: 3 бярозы і столькі ж рабін. Клёнаў менш, чым рабін, але больш, чым елак. Колькі ўсяго дрэў расце каля дома?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Берёза 3,
рябин 3
кленов 2
елей 1
3+3+2+1=9
Вопрос: Девочка гостила у бабушки 2 недели и
3 дня. Сколько всего дней гостила девочка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1 неделя  = 7 дней
7+7+3 = 17 дней гостила девочка
Вопрос: Дзяўчынка гасцявала ў бабулі 2 тыдні і 3 дні.
Колькі ўсяго дзён гасцявала дзяўчынка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1 неделя  = 7 дней
7+7+3 = 17 дней гостила девочка
Вопрос: На полке стояло 30 дисков с песнями, а со
сказками — на 10 меньше. Сколько дисков
с песнями и сказками стояло на полке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30-10 = 20 со сказками
30+20 = 50  дисков с песнями и сказками стояло на полке
Вопрос: На паліцы стаяла 30 дыскаў з песнямі, а з казкамі — на 10 менш. Колькі дыскаў з песнямі і казкамі стаяла на паліцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30-10 = 20 со сказками
30+20 = 50  дисков с песнями и сказками стояло на полке
Вопрос: Два велосипедиста выехали одновременно навстречу друг другу. Первый ехал до встречи 1 ч. Сколько времени ехал до встречи второй велосипедист?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
второй так же 1 час
Вопрос: Два веласіпедысты выехалі адначасова насустрач адзін аднаму. Першы ехаў да сустрэчы 1 г. Колькі часу ехаў да сустрэчы другі веласіпедыст?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
второй так же 1 час
Вопрос: У Данилы 4 жёлудя, у Насти столько же и ещё 2. Сколько желудей у Насти? У кого больше желудей? На сколько? Сколько желудей у Данилы и Насти вместе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+ 2 = 6 желудей у насти 
6-4 = 2 больше у насти 
6+4 = 10 всего
Вопрос: У Данілы 4 жалуды, у Насці столькі ж і яшчэ 2. Колькі жалудоў у Насці? У каго больш жалудоў? На колькі? Колькі жалудоў у Данілы і Насці разам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+ 2 = 6 желудей у насти
6-4 = 2 больше у насти
6+4 = 10 всего
Вопрос: Представители монетаризма, провозгласившие начало «контрреволюции» против кейнсианства и выступавшие за возврат к свободному рынку, обосновали 
 (*ответ*) определяющую роль денег, влияющих на уровень производства, занятости и цен 
 что темпы роста денежного предложения в экономике не могут влиять на уровень развития производства, занятости и цен 
 что кредитно-денежные учреждения страны должны стабилизировать процентные ставки, а не темпы денежного обращения в стране 
 невозможность в рыночных условиях определения каких-либо монетарных, денежных правил 
Представитель нового институционализма, лауреат Нобелевской премии по экономике за 1993 г. Д. Норт, применил принципы нового институционализма в экономической 
 (*ответ*) истории 
 географии 
 социологии 
 кибернетике 
При определении факторов равновесного уровня занятости в кейнсианской концепции обосновывается, что данный уровень зависит от 
 (*ответ*) совокупного предложения, склонности к потреблению и соответствующего объема инвестиций 
 золотого запаса в центральном банке в каждой конкретной стране и объема наличной иностранной валюты в обращении 
 национальных особенностей населения страны и их рациональных ожиданий 
 величины трансакционных издержек в экономике страны в целом 
При формирования финансового капитала экспорт капитала осуществляется в форме 
 (*ответ*) ссудного и производительного капитала 
 только торгового капитала 
 «бегства» за границу капитала криминального происхождения 
 принудительного навязывания акцией торгово-промышленных компаний стран метрополий населению колониальных стран 
Противником частной собственности выступал древнегреческий философ 
 (*ответ*) Платон 
 Аристотель 
 Катон 
 Варрон 
Процесс увеличения капиталовооруженности в расчете на одного рабочего, обусловленный автономными инвестициями, О. Хансен определял термином 
 (*ответ*) «углубление капитала» 
 «расширения капитала» 
 повышение капиталоемкости 
 увеличение капитала 
Работа «Тектология: всеобщая организационная наука» (1913-1922) была написана в России 
 (*ответ*) А.А. Богдановым-Малиновским 
 И.И. Степановым-Скворцовым 
 В.И. Ульяновым-Лениным 
 М.Л. Павловичем-Вельтманом 
Разделение экономической теории на статику и динамику в рамках маржинализма было предложено 
 (*ответ*) Дж. Б. Кларком 
 А. Маршаллом 
 К. Менгером 
 Е. Бем-Баверком 
Различие между субъективной ценностью благ и объективной меновой ценностью провел 
 (*ответ*) Е.Бем-Баверк 
 К.Менгер 
 А.Маршалл 
 У.Джевонс
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: В автобусе было 9 пассажиров. По пути
следования вошли 3 женщины и 5 мужчин.
Сколько пассажиров стало в автобусе?
Реши задачу тремя способами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3+5 = 8 вышла
9-8 = 1  пассажиров стало в автобусе
Вопрос: У аўтобусе было 9 пасажыраў. Падчас руху
па маршруце ўвайшлі 3 жанчыны і 5 мужчын.
Колькі па сажыраў стала ў аўтобусе? Рашы
задачу трыма спосабамі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3+5 = 8 вышла
9-8 = 1  пассажиров стало в автобусе
Вопрос: Длина шага мамы 60 см. Димин шаг на
20 см короче. Шаг папы на 40 см длиннее
шага Димы. Какая длина шага папы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
60-20 = 40 см шаг Димы
40+40 = 80 см шаг папы
Вопрос: Даўжыня кроку мамы 60 см. Крок Дзімы на 20 см карацейшы. Крок бацькі на 40 см даўжэйшы за крок Дзімы. Якая даўжыня кроку бацькі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
60-20 = 40 см шаг Димы
40+40 = 80 см шаг папы
Вопрос: На озере ловили рыбу 14 рыбаков. Сначала домой ушли 5 рыбаков, а потом ещё 2. Сколько рыбаков осталось на озере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 14-5=9 рыбаков осталось после того , как 5 ушло домой. 
2) 9-2=7 рыбаков осталось на озере
Ответ: 7 рыбаков осталось на озере.

решение
5+2 = 7 ушло
14-7 = 7 рыбаков осталось на озере
Вопрос: На возеры лавілі рыбу 14 рыбакоў. Спачатку дамой пайшлі 5 рыбакоў, а потым яшчэ 2. Колькі рыбакоў засталося на возеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
5+2 = 7 ушло
14-7 = 7 рыбаков осталось на озере
Вопрос: В гараже стояло 7 грузовых и 5 легковых машин. Поставили ещё 4 грузовые машины. Сколько машин стало в гараже? Объясни решение задачи по схемам
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+5 = 12 стояло
12+4 = 16 стало машин
Вопрос: У гаражы стаяла 7 грузавых і 5 легкавых машын. Паставілі яшчэ 4 грузавыя машыны. Колькі машын стала ў гаражы? Патлумач рашэнне задачы па схемах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+5 = 12 стояло
12+4 = 16 стало машин
Вопрос: На экскурсию по городу в одном автобусе
ехало 30 детей, а в другом — на 10 детей
больше. Сколько всего детей ехало в двух
автобусах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30+10 = 40 во втором
30+40 = 70  детей ехало в двух автобусах
Вопрос: На экскурсію па горадзе ў адным аўтобусе ехала 30 дзяцей, а ў другім — на 10 дзяцей больш. Колькі ўсяго дзяцей ехала ў двух аўтобусах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30+10 = 40 во втором
30+40 = 70  детей ехало в двух автобусах
Вопрос: Глебу 3 года назад было 6 лет.
Сколько лет Глебу сейчас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6-3 = 3 года сейчас
Вопрос: Глебу 3 гады таму бы ло 6 гадоў. Колькі гадоў Глебу цяпер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6-3 = 3 года сейчас
Вопрос: Когда в банку положили 7 помидоров, то их
там стало 15. Сколько помидоров было в
банке сначала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-7 = 8 помидоров было в банке сначала
Вопрос: Калі ў слоік паклалі 7 па мідораў, то іх там стала 15. Колькі памідораў было ў слоіку спачатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15-7 = 8 помидоров было в банке сначала
Вопрос: На покраску стен пошло 10 кг
краски, на покраску дверей — 2 кг.
Сколько килограммов краски пошло на
покраску пола, если всего на ремонт
пошло 19 кг краски?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+2 = 12 кг стен и дверей
19-12 = 7 килограммов краски пошло на покраску пола
Вопрос: На афарбоўку сцен пайшло 10 кг фарбы, на афарбоўку дзвярэй — 2 кг. Колькі кілаграмаў фарбы пайшло на афарбоўку падлогі, калі ўсяго на рамонт выкарыстана 19 кг фарбы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+2 = 12 кг стен и дверей
19-12 = 7 килограммов краски пошло на покраску пола
Вопрос: Миша купил 20 марок. На одной странице альбома он разместил 4 марки, а на другой — 3 марки. Сколько марок осталось поместить в альбом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+3 = 7 разместила
30-7 = 23 марок осталось поместить в альбом
Вопрос: Міша купіў 20 марак. На адной старонцы альбома ён размясціў 4 маркі, а на другой — 3 маркі. Колькі марак засталося размясціць у альбом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+3 = 7 разместила
30-7 = 23 марок осталось поместить в альбом
Вопрос: В корзине было 5 морковок и 4 свёклы. Витя отдал кроликам 6 корнеплодов. Сколько корнеплодов осталось в корзине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
5+4 = 9 было всего
9-6 = 3 корнеплодов осталось в корзине
Вопрос: У кошыку было 5 морквін і 4 бурака. Віця аддаў трусам 6 карняплодаў. Колькі карняплодаў засталося ў кошыку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
5+4 = 9 было всего
9-6 = 3 корнеплодов осталось в корзине
Вопрос: Самым важным отличием кальвинизма от учения М.Лютера стало 
 (*ответ*) оправдание ссудного процента 
 приравнивание профессионального труда к религиозному призванию 
 учение об избранности к спасению 
 одобрение приобретательства 
Самыми видными приверженцами доктрины торгового баланса в Англии XVII в. были 
 (*ответ*) Т. Манн, О. Кромвель, У. Петти 
 А. Смит, Р. Кантильон 
 Д.Норт, А.Смит 
 Д.Юм, Дж. Стюарт, И.Беххер 
Самыми видными приверженцами доктрины торгового баланса во Франции XVII в. были 
 (*ответ*) А.де Монкретьен, кардинал Ришелье, Ж.-Б.Кольбер 
 Ж.Боден, Дж.Ло 
 П.Л. де Буагильбер, Н.Орезм, Д.Юм 
 П.Л. де Буагильбер, Р.Кантильон 
Сжатое определение предмета неоклассической теории, изучающей человеческое поведение при производстве материальных благ при ограниченности ресурсов их производства, дано английским экономистом 
 (*ответ*) Лайонелом Роббинсом 
 Адамом Смитом 
 Давидом Рикардо 
 Джоном Мейнардом Кейнсом 
Система «двойного денежного стандарта»предполагала введение в денежное обращение в России (ХVII в.) 
 (*ответ*) двухуровневой денежной системы 
 биметаллизма 
 золотого стандарта 
 медных денег 
Система смешанной экономики призвана решать следующие задачи 
 (*ответ*) эффективного задействования производственных мощностей, обеспечения полной занятости, стабилизации цен, параллельного роста заработной платы и производительности труда, достижения равновесия платежного баланса 
 осуществления на практике принципа социальной справедливости и достижения уравнительного распределения результатов производства 
 сочетания элементов социалистической и капиталистической экономик 
 дальнейшей национализации предприятий в различных отраслях производства и превращения таких предприятий в народные 
Согласно доктрине “третьих лиц” Т. Мальтуса, сдерживание общего перепроизводства возможно благодаря 
 (*ответ*) существованию лендлордов и других непроизводительных классов 
 увеличению заработной платы рабочих 
 дополнительному сбыту товаров на рынках отсталых стран 
 государственному вмешательству 
Согласно концепции А.А. Богданова-Малиновского техническая интеллигенция представляет из себя особую 
 (*ответ*) промежуточную социальную группу обладателей специализированных знаний, получателей доли прибавочной стоимости за организацию производства для капитала и буржуазного государства 
 группу людей, организующих коллективное производство в своих личных целях с использованием наемного труда 
 социальную группу, организующую развитие производства в колониально зависимых странах на свои собственные средства 
 группу лиц, имеющих специализированные технические знания, которые не могут быть применены на практике
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Дети играли в «слова». Наташа придумала
30 слов. Ира — 20 слов. Сергей — на 20 слов
меньше, чем Наташа и Ира вместе. Сколько
слов придумал Сергей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30+20 = 50 девочки вместе
50-20 = 30 слов придумал Сергей
Вопрос: Дзеці гулялі ў «словы». Наташа прыдумала
30 слоў. Іра — 20 слоў. Сяргей — на 20 слоў
менш, чым Наташа і Іра разам. Колькі слоў
прыдумаў Сяргей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30+20 = 50 девочки вместе
50-20 = 30 слов придумал Сергей
Вопрос: Гвоздь длиной 10 см забили в доску так, что с одной стороны он выступал на 1 см, а с другой — на 5 см. Какая толщина доски?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1+5 = 6 см выступает
10-6 = 4 см толщина доски
Вопрос: Цвік даўжынёй 10 см забілі
ў дошку так, што з аднаго
боку ён выступаў на 1 см,
а з другога — на 5 см. Якая
таўшчыня дошкі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1+5 = 6 см выступает
10-6 = 4 см толщина доски
Вопрос: Для букета взяли 19 гвоздик. Белых гвоздик — 7, жёлтых — 3, а остальные красные. Сколько красных гвоздик взяли для букета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+3 = 10 белых и желтых
19-10 = 9 красных гвоздик взяли для букета
Вопрос: 1.    Выберите из предложенного списка, что может являться критерием эффективности  вычислительной системы:
1.    пропускная способность;
2.    занятость оперативной памяти;
3.    загруженность центрального процессора;
2.     Системы пакетной обработки предназначены для решения задач:
1.    вычислительного характера
2.    требующих постоянного диалога с пользователем
3.    требующих решения конкретной задачи за определенный промежуток времени
3.     В каких системах гарантируется выполнение задания за определенный промежуток  времени:
1.    пакетной обработки
2.    разделения времени
3.    системах реального времени
4.     В системах пакетной обработки суммарное время выполнения смеси задач:
1.    равно сумме времен выполнения всех задач смеси
2.    меньше или равно суммы времен выполнения всех задач смеси
3.    больше или равно суммы времен выполнения всех задач смеси
5.     В системах реального времени
1.    набор задач неизвестен заранее
2.    набор задач известен заранее
3.    известен или нет набор задач зависит от характера системы
6.     Самое неэффективное использование ресурсов вычислительной системы:
1.    в системах пакетной обработки
2.    в системах разделения времени
3.    в системах реального времени
7.     В многопоточных системах поток есть –
1.    заявка на ресурсы
2.    заявка на ресурс ЦП
3.    заявка на ресурс ОП
8.     Потоки создаются с целью:
1.    ускорения работы процесса
2.    защиты областей памяти
3.    улучшения межпроцессного взаимодействия
9.     Как с точки зрения экономии ресурсов лучше распараллелить работу:
1.    создать несколько процессов
2.    создать несколько потоков
3.    случаи a) и b) равнозначны, можно выбирать любой из них
10.     Планирование потоков игнорирует:
1.    принадлежность некоторому процессу
2.    приоритет потока
3.    время ожидания в очереди
Категория: разное
Ответы:
1.            1
2.            1
3.            3
4.            1
5.            3
6.            1
7.            3
8.            1
9.            3
10.        1
Вопрос: Для букета купілі 19 гваздзікоў. Белых гваздзікоў — 7, жоўтых — 3, астатнія — чырвоныя. Колькі чырвоных гваздзікоў купілі для букета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+3 = 10 белых и желтых
19-10 = 9 красных гвоздик взяли для букета
Вопрос: Когда из коробки взяли 8 конфет, то в ней
осталось 12 конфет. Сколько конфет было в
коробке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12+8 = 20 конфет было в коробке
Вопрос: Калі са скрыначкі ўзялі 8 цукерак, то ў ёй засталося 12 цукерак. Колькі цукерак было ў скрыначцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12+8 = 20 конфет было в коробке
Вопрос: Когда из одного ящика продали 4 кг конфет, а из другого — 8 кг, то в двух ящиках осталось 6 кг конфет. Сколько килограммов конфет было в двух ящиках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+8+6 = 18 килограммов конфет было в двух ящиках
Вопрос: Калі з адной скрыні прадалі 4 кг цукерак, а з другой — 8 кг, то ў дзвюх скрынях засталося 6 кг цукерак. Колькі кілаграмаў цукерак было ў дзвюх скрынях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4+8+6 = 18 килограммов конфет было в двух ящиках
Вопрос: Согласно экономическому учению У. Петти, основой сравнения и сопоставления ценностей различных товаров является 
 (*ответ*) труд, затраченный в производстве и доставке золота и серебра 
 количество золота в стране 
 урожайность земли 
 труд в часовом производстве 
Создание первого русского банка - «земской избы» предложил: 
 (*ответ*) А.Л. Ордин-Нащокин 
 В.Н. Титищев 
 М.В.Ломоносов 
 И.Т. Посошков 
Среди западных экономистов, обративших впервые научное позитивное внимание на концепцию длинных волн Кондратьева и далее продолживших исследования в этом направлении, был 
 (*ответ*) Йозеф Алоиз Шумпетер 
 Джон Мейнард Кейнс 
 Артур Шпитгоф 
 Джон Ричард Коммонс 
Среди русских экономистов пореформенного периода противниками общины и социализма были 
 (*ответ*) И.В. Вернадский, Б.Н. Чичерин 
 М.Х. Рейтерн, Н.Х. Бунге 
 И.С. Аксаков, Ф.В. Чижов 
 А.К. Корсак, Д.И. Менделеев 
Статистический институционализм Уэсли Клэра Митчелла (1874-1948) - ученика Т. Веблена был связан с 
 (*ответ*) применением статистического анализа действий «среднестатистического человека» в его отношении к денежным институтам 
 обоснованием невмешательства государства в банковские дела и использованием государственных расходов в качестве балансира 
 продолжением развития положений Т. Веблена, относящихся к критике капиталистической системы в целом 
 отказом от экономического анализа в области прогнозирования экономических колебаний 
Статус государственной теории денег в России в XVII-XVIII вв. получила концепция 
 (*ответ*) номинализма 
 товарно-металлистическая 
 количественная 
 денежного либерализма 
Сторонником закона Сэя был 
 (*ответ*) Д. Рикардо 
 Т. Мальтус 
 К. Маркс 
 С. де Сисмонди 
Страной, наиболее успешно осуществившей политику “воспитательного протекционизма” во 2-й половине ХХ века, является 
 (*ответ*) Япония 
 Англия 
 Франция 
 Швеция 
Сформулированная Т. Вебленом дихотомия (противоположность в единстве) индустрии и бизнеса относилась к характеристике противоречия между 
 (*ответ*) технической рациональностью крупного машинного производства как такового и иррациональностью, вносимой спекулятивной погоней за ценными бумагами 
 организацией предложения материальных благ и реализацией их спроса на потребительском рынке 
 трудом и капиталом как непримиримого противоречия, разрешаемого только революционным путем 
 общественным характером производства и частной формой присвоения его результатов при капитализме
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Брат и сестра вышли одновременно: Коля — из школы домой, а Маша — из дома в школу. Через 5 мин Коля был ближе к дому, чем Маша к школе. Кто из детей шёл быстрее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Коля ишел быстрей
Вопрос: Брат і сястра выйшлі адначасова: Коля — са школы дамой, а Маша — з дому ў школу. Праз 5 мін Коля быў бліжэй да дому, чым сястра да школы. Хто з дзяцей ішоў хутчэй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Коля ишел быстрей
Вопрос: В магазине продали сначала 6 арбузов, потом ещё 5. Осталось продать 9 арбузов. Сколько арбузов было в магазине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6+5+9 = 20 арбузов было в магазине
Вопрос: У магазіне прадалі спачатку 6 кавуноў, потым яшчэ 5. Засталося прадаць 9 кавуноў. Колькі кавуноў было ў магазіне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6+5+9 = 20 арбузов было в магазине
Вопрос: Тане нужно было решить 12 примеров. Когда
она решила несколько примеров, ей осталось
решить 4. Сколько примеров решила Таня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-4 = 8 примеров решила Таня
Вопрос: Тані трэба было рашыць 12 прыкладаў. Калі яна рашыла некалькі прыкладаў, ёй засталося рашыць 4. Колькі прыкладаў рашыла Таня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12-4 = 8 примеров решила Таня
Вопрос: В вазе лежало 9 яблок и 7 груш. Для компота
взяли 8 фруктов. Сколько фруктов осталось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+7 = 16 всего
16-8 = 8 фруктов осталось
Вопрос: У вазе ляжала 9 яблыкаў і 7 груш. Для кампоту ўзялі 8 фруктаў. Колькі фруктаў засталося?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+7 = 16 всего
16-8 = 8 фруктов осталось
Вопрос: Нарисуй два отрезка: первый — длиной
1 дм 2 см, а второй — на 4 см короче
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
первый 1 дм 2 см = 12 см
второй 12-4 = 8 см
Вопрос: Нарысуй два адрэзкі: першы — даўжынёй
1 дм 2 см, а другі — на 4 см карацейшы
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
первый 1 дм 2 см = 12 см
второй 12-4 = 8 см
Вопрос: Тектология - это 
 (*ответ*) всеобщая организационная наука о планомерных комбинациях мировой практики и познания 
 наука о путях построения социализма и коммунизма 
 учение, обосновывающее поступательное дальнейшее развитие рыночных отношений 
 концепция, раскрывающая закономерности преодоления противоречий между городом и деревней 
Теоретики чикагской школы в сфере «инвестиций в человека» уделяют особое внимание 
 (*ответ*) образованию 
 государственной помощи семьям 
 развитию физического воспитания 
 решению жилищных проблем 
Теории Ф.Листа о “воспитательном протекционизме” не противоречит требование 
 (*ответ*) перехода к свободе торговли по достижении национальной промышленностью мировой конкурентоспособности 
 осуществление программы протекционизма в малых по территории странах 
 распространение таможенного покровительства на сельское хозяйство 
 соблюдения принципа сравнительных преимуществ 
Теорию ценности У.Джевонс основывал на понятиях 
 (*ответ*) конечной степени полезности и антиполезности 
 взаимозаменяемости производительных благ 
 субъективной и объективной меновой ценности 
 издержек производства 
Термин “экономический романтизм” для обозначения взглядов экономистов-народников было предложено 
 (*ответ*) В.И. Ульяновым-Лениным 
 П.Б. Струве 
 С.Н. Булгаковым 
 М.М. Филипповым 
Тортейн Веблен (1857-1929) в современном ему обществе в начале ХХ столетия центральным считал институт 
 (*ответ*) праздного класса 
 правовых норм 
 религиозных норм 
 семьи 
Три стадии экономического развития в истории были выделены 
 (*ответ*) В. Рошером 
 К. Марксом 
 Ф. Листом 
 К. Бюхером 
у А.Маршалла Понятие “квазирента” означает 
 (*ответ*) дополнительный доход производителей ходового товара в краткосрочном периоде 
 выигрыш потребителя от разницы между рыночной ценой и той ценой, которую он готов заплатить 
 доход от монопольной цены в долгосрочном периоде 
 ссудный процент 
Утопическое учение Р. Оуэна содержало принцип 
 (*ответ*) права рабочего на полный продукт труда 
 классовой борьбы 
 перемены занятий в трудовых сеансах 
 централизованного планирования 
Ф. Кенэ назвал “ежегодными авансами” 
 (*ответ*) долю продукции сельского хозяйства, затраченную на потребление самих земледельцев, новые посевы и содержание скота 
 долю продукции сельского хозяйства, затраченную как сырье для изготовления промышленных товаров 
 денежную сумму, накопленную за год для возмещения орудий труда 
 денежную сумму, уплачиваемую фермерами землевладельцам
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Первую сказку Вера прочитала за 20 мин, на вторую потребовалось на 10 мин больше. На третью сказку ушло столько времени, сколько на первые две сказки вместе. Сколько времени читала Вера третью сказку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20+10 = 30 мин вторая 
20+30 = 50 мин третья
Вопрос: Першую казку Вера прачытала за 20 мін, на другую спатрэбілася на 10 мін больш. На трэцюю казку пайшло столькі часу, колькі на першыя дзве казкі разам. Колькі часу Вера чытала трэцюю казку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20+10 = 30 мин вторая
20+30 = 50 мин третья
Вопрос: В ящике лежало 40 фруктов. Взяли 20 яблок и несколько груш. В ящике осталось 10 апельсинов. Сколько взяли груш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
40-20 = 20 осталось
20-10 = 10 груш
Вопрос: У скрыні ляжала 40 штук садавіны. Узялі 20 яблыкаў і некалькі груш. У скрыні засталося 10 апельсінаў. Колькі ўзялі груш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
40-20 = 20 осталось
20-10 = 10 груш
Вопрос: В одном стручке 7 горошин. Сколько горошин в двух таких стручках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+7 = 14 в двух стручках
Вопрос: У адным струку 7 гарошын. Колькі гарошын у двух такіх струках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+7 = 14 в двух стручках
Вопрос: Брату 15 лет, а сестре 8. Сколько лет будет
брату, когда сестре станет 13 лет
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-8 = 5 лет
15+5 = 20 лет будет брату
Вопрос: Брату 15 гадоў, а сястры — 8. Колькі гадоў
будзе брату, калі сястры стане 13 гадоў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
13-8 = 5 лет
15+5 = 20 лет будет брату
Вопрос: Купили 90 кг картофеля. За осень съели 20 кг, за зиму ещё некоторое количество, после чего осталось 10 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля съели за зиму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20+10 = 30 кг
90-30 = 60  килограммов картофеля съели за зиму
Вопрос: Купілі 90 кг бульбы. За восень з’елі 20 кг, за зіму — яшчэ некаторую колькасць, пасля чаго засталося 10 кг бульбы. Колькі кілаграмаў бульбы з’елі за зіму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
20+10 = 30 кг
90-30 = 60  килограммов картофеля съели за зиму
Вопрос: Формулой: “Конечные степени полезности при использовании блага двумя различными способами должны быть равны”, - У.С. Джевонс самостоятельно сформулировал 
 (*ответ*) второй закон Госсена 
 первый закон Госсена 
 закон Петти 
 закон Сэя 
Формулу критика политической экономии первым предложил 
 (*ответ*) Ф. Энгельс 
 С. де Сисмонди 
 А. де Сен-Симон 
 Л. Фейербах 
Фридрих фон Хайек (1899-1992) - английский экономист, представитель неоконсервативного направления в экономической мысли - обосновывал вредность государственного регулирования экономики и 
 (*ответ*) противопоставлял «спонтанный порядок» рыночной экономики «социальному конструктивизму» централизованной экономики 
 противопоставлял рыночную экономику концепции «социальной справедливости», которую считал вполне достижимой при капитализме 
 кейнсианскую модель государства благосостояния считал лучшей моделью, характеризующей преимущества капитализма 
 противопоставлял «третий путь» развития общества современному капитализму 
Фундаментом денежной реформы 1839-1843 гг. стала программа 
 (*ответ*) М.М.Сперанского 
 Н.И.Тургенева 
 Н.С.Мордвинова 
 Н.М.Карамазова 
Эконометрика (эконометрия) как экономические понятие служит для обоснования подхода к анализу, сущность которого состоит во(в) 
 (*ответ*) взаимном переплетении количественной экономической теории и статистических оценок 
 осуществлении непосредственных экономических расчетов на основе микроэкономических показателей 
 осуществлении экономических расчетов с применением макроэкономических величин 
 осуществлении экономических рекомендаций с использованием только мегаэкономических показателей 
Экономистом-неокейнсианцем Джоном Ричардом Хиксом (1904-1984) была разработана графическая модель IS-LM, в которой 
 (*ответ*) кривая IS (инвестиции/сбережения) показывает взаимную связь между нормой процента и национальным доходом при равновесии на товарных рынках, а кривая LM (ликвидность/деньги) - взаимную связь между нормой процента и национальным доходом на рынках денег в условиях их равновесия 
 дается отношение количества денег, необходимых для обращения в рыночной экономике для достижения равновесного спроса и потребления и его обслуживания 
 отражается проблема инвестиционного спроса в условиях равновесной, бескризисной экономики с использованием денежного обращения 
 фиксируются взаимосвязи при использовании принципов мультипликатора и акселератора 
Экономисту США Роберту Солоу (род. 1924) принадлежит обоснование того, что в динамике экономического роста основная часть прироста национального дохода при организации производственной деятельности приходится на долю 
 (*ответ*) технического прогресса, нововведений 
 увеличения трудозатрат 
 роста размеров основного капитала 
 освоения новых регионов производственной деятельности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Запиши числа, у которых количество десятков на 2 больше количества единиц
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
75 подходит, 7-5=2, также как и 86 8-6=2

все цифры
97, 86, 75, 64, 53, 42, 31, 20
Вопрос: Запішы лікі, у якіх колькасць дзясяткаў на
2 большая за колькасць адзінак
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
75 подходит, 7-5=2, также как и 86 8-6=2

все цифры
97, 86, 75, 64, 53, 42, 31, 20
Вопрос: Длина первого отрезка — 7 см, второй отрезок длиннее первого на 4 см. Найди сумму длин этих отрезков
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+4 = 11 см второй
7+11 = 18 см сумма
Вопрос: Даўжыня першага адрэзка — 7 см, другі адрэзак даўжэйшы за першы на 4 см. Знайдзі суму даўжынь гэтых адрэзкаў
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+4 = 11 см второй
7+11 = 18 см сумма
Вопрос: Ко Дню матери ученики второго класса подготовили 20 номеров для концерта. Песен — 8, стихов — 11, а остальные — танцы. Сколько танцев подготовили ученики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+11 = 19 песен и стихов
20- 19 = 1  танцев подготовили ученики
Вопрос: Да Дня маці вучні другога класа падрыхтавалі 20 нумароў для канцэрта. Песень — 8, вершаў — 11, а астатнія нумары — танцы. Колькі танцаў падрыхтавалі вучні
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8+11 = 19 песен и стихов
20- 19 = 1  танцев подготовили ученики
Вопрос: Для новогодней ёлки купили 10 красных и 9 белых шаров. Глеб повесил на ёлку 5 шаров. Сколько шаров осталось повесить на ёлку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+9 = 19 всего
19-5 = 14 шаров осталось повесить на ёлку
Вопрос: Для ўпрыгожвання навагодняй ёлкі купілі
10 чырвоных і 9 белых шароў. Глеб павесіў
на ёлку 5 шароў. Колькі шароў засталося
павесіць на ёлку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+9 = 19 всего
19-5 = 14 шаров осталось повесить на ёлку
Вопрос: В классе 12 девочек и 8 мальчиков. Трое учеников отсутствуют из-за болезни. Сколько учеников присутствует в классе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12+8 = 20 всего
20-3 = 17 учеников присутствует в классе
Вопрос: У класе 12 дзяўчынак і 8 хлопчыкаў. Трое вучняў адсутнічаюць з-за хваробы. Колькі вучняў прысутнічае ў класе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12+8 = 20 всего
20-3 = 17 учеников присутствует в классе
Вопрос: Экономисты-славянофилы были 
 (*ответ*) сторонниками железнодорожного строительства с ориентацией на развитие промышленности в Москве 
 сторонниками железнодорожного строительства с ориентацией на подвоз экспортного хлеба к балтийским и черноморским портам 
 противниками железнодорожного строительства 
 сторонниками железнодорожного строительства, не затрагивающего Москвы 
Экономическими терминами, введенными в обиход публицистами и экономистами журнала “Отечественные записки”, были 
 (*ответ*) капитализм, плутократия 
 фритредерство, протекционизм 
 оптовые ремесла, кулачество 
 финансовая олигархия 
Эффекту Кантильона противоречит утверждение о 
 (*ответ*) нейтральности денег в краткосрочном периоде 
 антинейтральности денег в долгосрочном периоде 
 антинейтральности денег в краткосрочном периоде 
 “диффузии уровней цен” 
“Закон Петти” означает 
 (*ответ*) тенденцию к сокращению количества занятых в сельском хозяйстве по сравнению с занятостью в промышленности 
 вытеснение порчеными монетами из обращения полновесных монет 
 убывание величины удовольствия по мере насыщения потребности 
 определение меновых пропорций между товаром количеством заключенного в них общественно необходимого труда 
“Национальной экономии” Ф.Листа противоречит утверждение, что 
 (*ответ*) земельная рента - следствие прежде всего различий в плодородии 
 систему воспитательного протекционизма не может с успехом применить лишь держава с недостаточно обширной территорией 
 формула “laissez faire” оправдывает плутовство и грабеж 
 при протекционной системе неизбежно повышение цен 
“Пренебрежение к фактору времени” считал основной ошибкой предшествующих экономистов 
 (*ответ*) А.Маршалл 
 Дж.Б.Кларк 
 Е.Бем-Баверк 
 В.Парето 
“Эффект Кантильона” связан с 
 (*ответ*) увеличением денежной массы, которое не только повышает общий уровень цен, но и изменяет их структуру 
 противоречием между тезаврационным и трансакционным спросом на деньги 
 перекладыванием тяжести косвенных налогов в конечном счете на земледелие 
 стимулирующим воздействием повышения заработной платы на производство через рост платежеспособного спроса
«Бесплодным классом» физиократы называли 
 (*ответ*) ремесленников и торговцев
 земельных собственников
 фермеров
 людей, занимающимися умственным трудом
«Всеобщий закон капиталистического накопления» К.Маркса означает
 (*ответ*) рост капитала на одном полюсе и рост нищеты - на другом
 создание общества всеобщего благоденствия
 рост накопления за счет ограничения потребления и «воздержания» капиталистов
 выравнивание доходов всех слоев населения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Сумма длин сторон треугольника равна
20 см. Длина одной стороны равна 9 см, а
другой — 6 см. Найди длину третьей стороны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+6 = 15 см две стороны
20-15 = 5 см третья сторона
Вопрос: Сума даўжынь старон трохвугольніка роўна
20 см. Даўжыня адной са старон роўна 9 см,
а другой — 6 см. Знайдзі даўжыню трэцяй
стараны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
9+6 = 15 см две стороны
20-15 = 5 см третья сторона
Вопрос: В баке машины было 20 л бензина. Сколько
литров бензина добавили в бак, если после
заправки в нём стало 40 л?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
40-20 = 20 литров бензина добавили в бак
Вопрос: У баку машыны было 20 л бензіну. Колькі літраў бензіну далілі ў бак, калі пасля запраўкі ў ім стала 40 л?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
40-20 = 20 литров бензина добавили в бак
Вопрос: На столе у учительницы лежит 10 тетрадей
в клетку, 20 тетрадей в линейку и 2 книги.
Сколько всего тетрадей лежит на столе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+20 = 30 тетрадей лежит на столе
Вопрос: На стале ў настаўніцы ляжыць 10 сшыткаў у
клетку, 20 сшыткаў у лінейку і 2 кнігі. Колькі
ўсяго сшыткаў ляжыць на стале?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
10+20 = 30 тетрадей лежит на столе
Вопрос: В книге 18 стихотворений. 8 из них стихотворения Янки Купалы, 7 — Якуба Коласа, остальные — Петруся Бровки. Сколько в книге стихотворений Петруся Бровки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+8 = 15 
18-15 = 3  стихотворений Петруся Бровки
Вопрос: У кнізе 18 вершаў. 8 з іх вершы Янкі Купалы,
7 — Якуба Коласа і вершы Петруся Броўкі.
Колькі ў кнізе вершаў Петруся Броўкі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
7+8 = 15
18-15 = 3  стихотворений Петруся Бровки
Вопрос: Саша начал делать уроки в 2 ч 45 мин и закончил в 3 ч 30 мин. Сколько времени занимался Саша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3ч 30 мин - 2 ч 45 мин  = 45 мин
Вопрос: Алесь пачаў рабіць урокі ў 2 г 45 мін і закончыў у 3 г 30 мін. Колькі часу працаваў Алесь
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3ч 30 мин - 2 ч 45 мин  = 45 мин