nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай словарные статьи из «Словаря синонимов русского языка». Какую информацию можно получить из этого словаря? Что означают пометы в скобках?
Добрый, добродушный, благодушный, добросердечный, мягкосердечный; милостивый (устар.).
Печально, невесело, нерадостно, грустно, скорбно, безрадостно, безотрадно, тоскливо, горько, жалобно; жалостно (разг.).
Синонимы — это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и (или) употреблением в речи. Думать, мыслить. Радость, ликование.
Слово «синоним» происходит от греч. synonymon - одноимённый.
Синонимов в одном ряду может быть два, три и больше.
Знание и использование в речи слов-синонимов помогает точнее выразить мысль, избежать повторения одного и того же слова.
Как ты будешь определять, являются ли слова синонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай тексты. Найди синонимы и определи, с какой целью писатели их используют: чтобы не повторять несколько раз одно и то же слово; чтобы разграничить оттенки смысла, более точно назвать похожие свойства; чтобы нарисовать словами яркую картину, создать образ. ~> Выпиши синонимы из каждого текста.
1.  Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя, и золотом сверкала река.4
(М. Горький)
2. В воздухе над вершинами деревьев реяли огромные стрекозы и другие насекомые таких же гигантских размеров; изредка проносились птеродактили, преследовавшие этих насекомых. На северной окраине поляны паслось большое стадо ящеров.
(По В.А. Обручеву «Плутония»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши синонимы к данным словам. Докажи, что ты записал именно синонимы. Чем отличаются друг от друга по значению синонимы в каждой группе?
Грусть, ... Миг, ... Метель,... Удивляться, ...
Идти, ... Смешной, Кратко, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши синонимы к разным значениям многозначных слов. Проверь себя, посмотри в разделе «Подсказки» в конце учебника (с. 251). Что ты заметил? Какой вывод можно сделать?
Бежит
(конь)... (человек)... (время)... (ручей)...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй себя в роли литературного редактора. Определи, какие речевые ошибки допущены в предложениях. Что нужно сделать, чтобы их исправить? Запиши предложения в исправленном виде.
1. С этим бедным человеком случилась беда1. 2. Издали доносилась печальная песня и своим печальным мотивом навевала печаль1. 3. Тёмная глубина тёмного леса пугала путников, которые в темноте боялись сбиться с пути. 4. Забавные рассказы забавного старика забавляли его внуков. 5. Утки быстро перелетали с места на место, быстро махая своими быстрыми крыльями. 6. Среди пугливых животных самые пугливые — это пугливая лань и пугливый заяц.
(Из книги И.Б. Голуб «Моя самая первая книжка о словах»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из повести В.П. Катаева «Белеет парус одинокий». Обрати внимание на выделенные слова. Как называются такие пары слов? В чём их особенность? Какую роль играют эти слова в данном тексте?
Осторожно, обеими руками открывая тяжёлые скрипучие двери, Павлик отправился в гостиную. Это было большое путешествие маленького мальчика по пустынной квартире. Там впотьмах, наполняя всю комнату сильным запахом хвои, стояло посредине нечто громадное, смутное, до самого паркета опустившее тёмные лапы в провисших бумажных цепях.
Привыкнув к темноте, Павлик увидел в углу столик с подарками. Подарки были превосходные, гораздо лучше, чем он ожидал. Однако мальчику этого показалось мало. Он потихоньку перетащил из детской в гостиную все свои старые игрушки, в том числе и ободранную Кудлатку, и присоединил к новым. Теперь игрушек было много, как в магазине...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай статью из «Энциклопедического словаря юного филолога». Что ты уже знал об антонимах и что узнал нового из этой статьи? Задай вопрос к каждому абзацу текста. Запиши сложный план, который у тебя получился, сравни его с планом на с.251.
Подготовь рассказ по своему плану.
Антонимы — это слова с противоположными значениями. Слово «антоним» происходит от греч. «анти-» - против и «онима» -имя: горячий - холодный, горе - радость, враг - друг, мало -много, всегда - никогда, до - после.
Антонимы - это лишь те слова, которые могут обозначать степень признака (например: тихий - громкий, ведь можно сказать: более громкий звук, более тихий); противоположно направленные действия (подниматься - опускаться); точки пространства и времени, расположенные как бы на разных полюсах пространственной и временной шкалы (верх — низ, поздно - рано). Слова, которые обозначают конкретные предметы, как правило, не имеют антонимов (шкаф, бумага, варенье).
В художественной литературе, особенно в поэзии, на антонимах бывает основана выразительная сила произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай словарную статью из «Словаря антонимов русского языка» М.Р. Львова. Какую информацию можно извлечь из этого словаря, судя по словарной статье?
Ласка - строгость
Ласка в голосе - строгость в голосе. Проявлять ласку - проявлять строгость. О Кто не может взять лаской, тот не возьмёт и строгостью. (А.П. Чехов. Записные книжки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ласка и строгость - антонимы
Вопрос: Спиши антонимы, сгруппировав их по частям речи. Объясни, что обозначает каждая пара антонимов. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы на месте пропусков.
1)  Благ_родный — ни_кий, бли_кий — дальний, вверх — вни_, взл_тать  -  садит_ся, вч_ра  - завтра, дружба  -  вр_жда, защ_щать - нап_дать, любимый - ненавис_ный, надежда -отч_яние,  оптимизм*  —  пессимизм*,  прибл_жаться  — уд_-ляться.
2) Рассвет — закат, день — ночь, прилив — отлив, ...
3) Равнодушный - отзывчивый, скупой - щедрый, ...
Допиши антонимы во 2-ю и 3-ю группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Темпераменту _ соответствует, согласно И.П.Павлову, сильный, неуравновешенный тип нервной системы 
(*ответ*) холерика
 сангвиника
 меланхолика
 флегматика
Теория темперамента Э.Кречмера, получившая распространение в 30-40-х гг. нашего века, строилась на изучении связи психических особенностей человека с его _
(*ответ*) конституцией
Теория функциональных систем является концепцией
(*ответ*) организации процессов в целостном организме
 связи организма с внешней средой
 регуляции движений скелетной мускулатуры
 регуляции тонуса сосудов
Три косточки: молоточек, наковальня и стремечко находятся
(*ответ*) в среднем ухе
 наружном ухе
 во внутреннем ухе
 в слуховом центре
Улитка, содержащая слуховые рецепторы, находится
(*ответ*) во внутреннем ухе
 наружном ухе
 в среднем ухе
 в слуховом центре
Условные рефлексы. в отличие от безусловных рефлексов
(*ответ*) приобретаются в течение жизни
(*ответ*) не наследуются и значительно менее постоянны
 наследуются и характеризуются большим постоянством
Условный рефлекс
(*ответ*) приобретается в процессе жизни
 передается по наследству
 сохраняется в течение жизни
 присущ только человеку
Успехи физиологии высшей нервной деятельности оказали широкое влияние на развитие наук о мозге и поведении
(*ответ*) психофизиологии
(*ответ*) нейропсихологии
(*ответ*) нейрофизиологии
 психологии труда
 психоанализа
Установите соответствие между видами аномалий рефракции глаза и их характеристиками
 близорукость < продольная ось глаза слишком длинная, лучи от далекого объекта сфокусируются не на сетчатке, а перед ней
 дальнозоркость < продольная ось глаза укорочена, поэтому лучи от далекого объекта фокусируются не на сетчатке, а за ней
 астигматизм < не строго сферическая поверхность роговой оболочки, неодинаковое преломление лучей в разных направлениях
Установите соответствие между видами торможения условных рефлексов и их значениями
 индукционное (внешнее) безусловное торможение < экстренное прекращение условно-рефлекторной деятельности под воздействием посторонних стимулов
 запредельное (охранительное) безусловное торможение < торможение, возникающее при действии стимулов, возбуждающих соответствующие корковые структуры выше присущего им предела работоспособности
 условное (внутреннее) торможение < изменившиеся условия внешней среды требуют соответствующего адаптивного приспособительного изменения в условнорефлекторном поведении, носит условный характер и требует специальной выработки. 
Установите соответствие между видами условных рефлексов и их значениями
 экстероцептивные условные рефлексы < образуются на стимулы, воспринимаемые наружными внешними рецепторами тела
 интероцептивные условные рефлексы < вырабатываются при механическом раздражении внутренних органов, увеличении в них давления, изменении химизма крови, осмотического давления, температуры
 проприоцептивные условные рефлексы < формируются на раздражение собственных рецепторов поперечнополосатой мускулатуры туловища и конечностей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подбери и запиши антонимы к разным значениям многозначного слова. Что ты заметил? Какой вывод можно сделать?
мягкий (свет) — ...                             серьёзный (человек) — ...
мягкий (характер) - ...                     серьёзный (случай) - ...
мягкий (карандаш) —...                     (душевный) покой — ...
мягкие (волосы) - ...                        (на море) покой - ... мягкая (булка) - ...
тихий (нрав) — ... тихая (езда) - ... тихий (голос) — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Обрати внимание на тип речи (что это: описание или повествование?). В каком стиле написан этот фрагмент? Попытайся обосновать свою точку зрения. Найди и подчеркни антонимы. Подумай, с какой целью автор использует такое количество антонимов (обрати внимание на тип текста). Перескажи текст.
Молодой ящер был ростом выше человека; его неуклюжее тело покоилось на толстых и длинных2 задних ногах и толстом, в конце сразу утончавшемся хвосте; передние ноги были короткие и тонкие и имели по пяти пальцев с небольшими острыми когтями, тогда как на задних было по три пальца с большими, но тупыми когтями. По всему складу тела было очевидно, что животное предпочитало вертикальное положение3 горизонтальному, так как при последнем его задняя половина поднималась значительно выше передней. Голова была большая, довольно противного вида, с обвисшими мясистыми губами и маленькими глазками2. Тело было совершенно голое, как у лягушки, а кожа на ощупь такая же скользкая и холодная.
(В.А. Обручев «Плутония»)
Выпиши антонимы, обозначь в словах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение Э.Г. Багрицкого. Обрати внимание на выделенные слова.
Птицелов (в сокращении)
Трудно дело птицелова: Заучи повадки птичьи, Помни время перелётов, Разным посвистом свисти.
Но, шатаясь по дорогам, Под заборами ночуя, Дидель весел, Дидель может Песни петь и птиц ловить.
В бузине, сырой и круглой, Соловей ударит дудкой, На сосне звенят синицы, На берёзе зяблик бьёт.
И вытаскивает Дидель Из котомки заповедной Три манка - и каждой птице Посвящает он манок.
Дунет он в манок бузинный, И звенит манок бузинный, -Из бузинного прикрытья Отвечает соловей.
Дунет он в манок сосновый, И свистит манок сосновый, — На сосне в ответ синицы Рассыпают бубенцы.
•  Как можно сгруппировать выделенные слова? Выпиши их группами.
•  Чем отличаются слова в группах: формой или значением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из повести А.П. Гайдара «Голубая чашка». Найди и выпиши глаголы с одинаковыми приставками. Что обозначают эти приставки? Как ты думаешь, с какой целью использует автор слова с одинаковыми приставками?
1.  Прокатил на велосипеде загорелый мальчишка. Прошагал, наверное, в лес за грибами толстый дядька с трубкой. Прошла1 белокурая девица с мокрыми после купания волосами. А знакомых мы никого не встретили.
2.  Посмеялись мы и думаем: вот подует ветер, закружится, зажужжит наша быстрая вертушка. Ото всех дворов1 сбегутся к нашему дому ребятишки. Будет и у нас тогда своя компания.
Разбери по составу слова с приставкой про- из первого отрывка. J Какие из этих трёх слов являются синонимами? С какой целью их использует автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из повести Л.Н. Толстого «Детство». С помощью каких слов нарисован портрет «чудесной девочки»? В чём особенность этих слов? Какие чувства героя, Николеньки Иртеньева, по отношению к маленькой гостье они передают? Опиши состояние мальчика, как ты его понял и представил себе.
...Из закутанной особы вышла чудесная двенадцатилетняя девочка в коротеньком открытом кисейном платьице, белых панталончиках и крошечных чёрных башмачках. На беленькой шейке была чёрная бархатная ленточка; головка вся была в тёмно-русых кудрях, которые спереди так хорошо шли к её прекрасному личику, а сзади - к голым плечикам, что никому, даже самому Карлу Иванычу, я не поверил бы, что они вьются так оттого, что с утра были завёрнуты в кусочки «Московских ведомостей» и что их прижигали горячими железными щипцами. Казалось, она так и родилась с этой курчавой головкой.
•  Выпиши из текста слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами в два столбика. По какому признаку ты будешь их группировать? -J Выдели в каждом слове основу.  ^ Обозначь суффикс. Определи характер основы (производная, непроизводная).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Слова с какими корнями в нём повторяются? Как ты думаешь, почему?  Выпиши однокоренные слова группами, укажи части речи.  Разбери все эти слова по составу. Определи значение морфем. Какие из них словообразующие, а какие - формообразующие?
С Аликом неинтересно было играть, потому что он всё время проигрывал. Я сказал, что больше не буду играть в шахматы.
-  Как! - сказал Алик. - Ты решил бросить шахматы? Да у тебя ведь замечательные шахматные способности! Ты станешь знаменитым шахматистом, если будешь продолжать играть!
- Никаких у меня способностей нет! - говорю я. - Ведь я вовсе не своим умом обыгрывал тебя. Всему этому я научился из книжки.
- Из какой книжки?
- Есть такая книжка — учебник шахматной игры. Если хочешь, я тебе дам почитать эту книжку, и ты станешь играть не хуже меня.
(Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»)
•  Раздели на слоги и для переноса слово обыгрывал. Какие правила переноса нужно вспомнить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни особенности текста-повествования. Перечитай определение в рамке на с. 11. Составь и запиши небольшой текст-повествование. Его тему подскажут первое и последнее предложения текста, которые даны ниже. Используй данные группы слов с приставками.
Вчера мой брат простудился, и утром мама не пустила его в школу.
Вот что значит друзья!
1)   пришли прибежал прилетел примчался приехал принесли притащили
2) зашёл заехал забежал заскочили
3)   рассказали расспросили рассмешили
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Как ты думаешь, почему Мартышка не поняла Удава? Как проверить написание букв, обозначающих безударные гласные в корне?  Какую букву - о или а - нужно написать в слове с пропуском? Объясни.  Существует ли в русском языке слово, которое употребил Удав? Образуй от существительного хвост однокоренное прилагательное, запиши.
- А твоя бабушка какая? - спросила Мартышка.
- Она такая... она очень хв_стливая, - сказал Удав, вглядываясь вдаль.
- Хвастается? - удивилась Мартышка.
- Ничего она не хвастается. Просто у неё хвост очень длинный. И от этого она хв_стливая, - объяснил Удав.
(По Г.Б. Остеру)
Орфограмма «Проверяемые буквы безударных гласных
в корне слова»
Чтобы правильно обозначить на письме букву безударного гласного в корне слова, нужно изменить слово или подобрать к нему такое однокоренное, в котором этот безударный гласный находится под ударением.
Земля, - зе,мли, цветни,к - цвет.
Опознавательный признак орфограммы - безударное положение гласного.
1. Назови условия выбора данной орфограммы.
2.  Назови способы проверки правильного обозначения на письме безударного гласного в корне слова. Приведи свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначь условия выбора орфограммы. Подбери проверочные слова к данным,
— изменяя число существительных и глаголов:
толпа - толпы, в_да, п_ля, к_са, ч_сы, ст_кло; хожу - ходим, в_рю, к_рмлю, т_ну, схв_чу, н_шу;
- подбирая однокоренные слова:
отвинти,ть2 - винт, уд_вить, др_жит, ц_почка, ш_рстяной, спр_сить, осв_житься, оч_ровать, пр_вдивый.
•  Назови слова с чередованием согласных в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант.  Графически обозначь условия выбора известных тебе орфограмм.
После медного звона поз_ней ос_ни наступает п_ра ож_дания х_л_дов.
А пока жухнет од_яло из лист_ев. Россып_ю гв_здей л_жат в лужах к_лючки от ёлок. Только кукушкин лён з_л_неет в б_рез-няке. Прил_тели сн_гири.
Заяц оделся в белые шт_нишки, а на этой неделе лес_ные портные сш_ли ему белую куртку. Теперь он гото_ з_мовать. Однако посп_шил заяц одет_ся - з_ма з_стряла в л_сах вологодских.
(По В.М. Пескову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Выпиши сначала слова с проверяемыми буквами безударных гласных в корне, затем - с непроверяемыми. Обозначь орфограммы.
Разв_вать ребёнка, вовремя по_виться, б_жать1 по дороге, ж_леть о потерянной м_нутке, вх_дить на т_ррасу, г_рдиться р_кордом, оф_рмлять в_трину, изм_нить м_ршрут, в_зти на в_л_с_педе, пл_тить1 за кв_ртиру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова.
излагать                                    изложить
слагать                                      сложение
прилагательное                         приложение
Проанализируй слова в левой и правой колонке. Попробуй
найти закономерность: когда в корне -лаг лож- пишется а, а
когда о. Сформулируй правило самостоятельно.  Сравни свою формулировку с данной ниже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши слова с орфограммой «Буквы а—о в корне -лаг лож-». В каких словах этой орфограммы нет?
Почему? Объясни.  Устно и графически объясни выбор а—о в корне -лаг лож-.
Полагать, подложить, ложный, предлог, сложить, сложный, сложение, ложь, влага, выложить, благородный.
Составь 2—3 словосочетания с выписанными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь, есть ли в орфографическом словаре на букву л слова с корнем -лаг-  -лож-. Какой вывод ты можешь сделать?  Выпиши из орфографического словаря на буквы в, н, у 6 слов с корнем -лаг лож-; определи, слова каких частей речи ты выписал.  Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай слова по их толкованию:  1) передача содержания текста своими словами; 2) часть речи, обозначающая признак предмета; 3) добавление к журналу; 4) считать, думать.  Запиши эти слова, графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.  Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
1. Я стал изл_гать точ_ку зрения древних про Индию и про г_ризонт. 2. Ах, как Волька был бы счас_лив изл_жить свои познания по этому вопросу! 3. Неужели ты пол_гаеш_, что1 отв_чаеш_ по существу твоего б_лета? спр_сил учитель. 4. Волька решил отл_жить об_яснения на потом. 5. Хоттабычу, который уснул в неудобном пол_жении, приснился ужас_ный2 сон. 6. Надо пол_гать, ск_залось неб_л_шое переутомление.
(Л.И. Лагин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь словосочетания с данными глаголами, подбирая подходящие по смыслу существительные из правой колонки. Запиши, графически обозначь условия выбора орфограммы.
предл_гать разл_жить прил_гать распол_житься
усилия,старания у костра, у речки, у опушки маршрут, услуги костёр1, вещи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова и определи, являются ли они однокоренными.  Как произносится безударный гласный в корне -раст- (-ращ-) — -рос-? Какая буква пишется?  Проанализируй слова в первых трёх колонках, найди закономерность в написании букв а—о в корне. Сформулируй правило. Сравни свою формулировку с данной ниже.
1) растение                       3) сращение вырасти                            выращенный подрастают                      отращу
2) заросли                         4) росток вырос                                ростовщик разрослась                        Ростов
отрасль
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Выпиши сходные по звучанию слова, разбери их по составу. Есть ли среди них слова с изучаемой орфограммой? Докажи. Устно объясни условия выбора написания букв а—о в корне -раст- (-ращ-) - -рос-.
-  Зачем возрастаю? - Снегурка спросила меня.
-  Я знаю, что скоро растаю,
Лишь только увижу весёлую стаю, Растаю, по камням звеня...
(Ф.К. Сологуб)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 2. Какая из перечисленных категорий не относится к имени прилагательному?
1 (*ответ к тесту*)  действительные
2) относительные
3) притяжательные
4) качественные
5) все относятся
3. К какой части речи относятся следующие слова: «взлетая», «держась», «отложив»?
1) глагол
2) имя прилагательное
3) наречие
4 (*ответ к тесту*)  деепричастие
5) причастие
4. Какая из словоформ не является предлогом?
1 (*ответ к тесту*)  в следствии
2) невзирая на
3) из-под
4) согласно
5) вопреки
5. Какой термин не является названием разряда местоимений?
1) неопределенные
2) личные
3 (*ответ к тесту*)  образа действия
4) отрицательные
5) указательные
6. Какой вид односоставных предложений имеет главным членом имя существительное?
1) безличные
2) инфинитивные
3 (*ответ к тесту*)  назывные
4) обобщенно-личные
5) неопределенно-личные
6) определенно-личные
7. Какой из перечисленных союзов не является сочинительным?
1) а
2) но
3) однако
4 (*ответ к тесту*)  что
5) зато
8. Определите тип сложного предложения: «Я вырастал в глухое время, когда весь мир был глух и тих…»:
1) бессоюзное
2 (*ответ к тесту*)  сложноподчиненное
3) сложносочиненное
4) с разными типами связи
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши слова с орфограммой «Буквы а—о в корне -раст- (-ращ-) - -рос-». Устно и графически объясни выбор букв а—о в корне -раст- (-ращ-) —-рос-.
Выращивать, растение, подрасти, роспись, роса, растерять, водоросли, заросший, приращение, росток, роскошный, Ростов, обращение.
Составь и запиши 2—3 словосочетания с любыми из выписанных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши в левую колонку словосочетания, в которых есть слова с буквой а в корне, в правую - с буквой о. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Р_стительный мир, постепенно разр_стаются, заметно подр_сли, зелёные р_стки, зар_сли тростника, выр_щенные овощи, отр_сль экономики, р_стовские колокольные звоны, бобовые р_стения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
1. Од_ноко выр_стала ёлка стройная в л_су. (И.С. Никитин) 2. Ель р_стёт перед дворцом, а под ней хрустальный дом. (А.С. Пушкин) 3. В блеске огней, за з_ркальными стёклами, пышно цв_тут д_р_гие цв_ты... Их возр_стили в т_плицах заботливо, их прив_зли из-за синих м_рей. (И.А. Бунин) 4. Там, на реч_ке, где л_сок1, а за лесом и п_лянка, выр_с жёлтенький цв_ток - по прозван_ю Одуванка. (П.С. Соловьёва)
Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу. Какое общее лексическое значение заключено в корне этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши 12 слов разных частей речи с корнем -раст- (-ращ-) - -рос-, используя различные приставки. Обозначь орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант.    Графически обозначь условия выбора орфограммы «Буквы а—о в корне -раст- (-ращ-) —-рос-». Подчеркни все известные тебе орфограммы.
1. И р_стёт ребёнок там не по дням, а по часам. 2. Но царевна молодая... между тем р_сла, р_сла, поднялась и расцвела. 3. Бесёнок, под себя поджав копыто, крутил р_стовщика у адского огня. 4. В самом деле тулуп, из которого успел я вы-р_сти, был немножко для него узок. 5. Я жил недор_слем, гоняя голубей и играя в чехарду. (А.С. Пушкин) 6. Я ехал к Р_стову высоким холмом, лесок малорослый тянулся на нём. (Н.А. Некрасов)
Составь схемы 2-го и 6-го предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст. К каким сравнениям, сопоставлениям прибегает К.Г. Паустовский, чтобы более точно передать впечатление, произведённое на него растущими у озера цветами? Какие слова, найденные писателем, помогают ощутить богатство приозёрного разнотравья?
После _кзаменов в московской школе к нам приехала г_-р_дская девоч_ка Маша - любительница р_стений. И я р_шил1 набрать ей в подарок букет из хороших цв_тов, р_шил взять по одному цв_тку от всех р_стений, которые разр_слись вокру_ оз_ра и созд_вали р_систые и п_хучие в_лы.
Я осм_трелся.4 По б_р_гам р_сла таволга. Цв_ты её пахли мимозой. У самой в_ды выглядывали из зар_слей мяты невинные голубоглазые незабу_ки. Высокий красный клевер перемешивался с мышиным г_рошком, а над этим содружеством цв_тов поднимался исполинский* чертополох.
Он выр_с в тр_ве и был похо_ на рыцаря в латах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант. Запиши в первые две колонки слова с буквами а—о в корнях с чередованием, а в третью - с буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением.  Добавь в каждую колонку по два своих примера.    Графически обозначь условия выбора орфограмм.
Нар_щение, зар_сли, вл_жить, предл_гать, тр_ва, произ-р_стающий, ст_р_на, отр_слевой, к_рмить, прил_гательное, р_систый, Р_стов, увл_жнять, пол_жение, п_л_сатый.
•  В какой из трёх колонок должны быть записаны проверочные слова? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи предложения.
1.  При написании слов с буквами чередующихся безударных гласных а~о в корне пользоваться проверочным словом ... , потому что ...
2.  При написании букв безударных гласных в корне пользоваться проверочным словом ... , если этот безударный гласный ...
А если безударный гласный в корне ... , то ...
•  Сколько орфографических правил ты должен знать, чтобы закончить данные предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самодиктант. Найди и выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, 10-12 слов с орфограммами-буквами а—о в корне -лаг- - -лож; буквами а—о в корне -раст- (-ращ-) —-рос-; буквами безударных гласных в корне, проверяемыми ударением.  Графически обозначь условия выбора орфограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Являются ли они однокоренными? Докажи. Какой гласный звук произносится в корне слов в безударном положении? Какая буква пишется? ^ Найди закономерность в написании букв а—о в корне. Сформулируй правило. Сравни свою формулировку с данной ниже.
загар                                       загорать
угарный (газ)                          угорелый
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши слова с орфограммой «Буквы а—о в корне -гар-гор-».  Устно и графически объясни выбор 
 гласной в корне.
Загорелый, под горой, нагар, пригорок, отгореть, возгорание, огарок, обгореть, горючий, горевать, догорать, сгоревший, разгар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы.  Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
1. Заходящее со_нце дог_рает на обл_ках, похожих на парусные2 к_рабли. 2. Как в море, садится со_нце в травы, и маяками г_рят сигнальные огни1. 3. На огромной высоте заг_релось нежным розовым светом од_нокое обл_чко. 4. Огонь то вспыхивал, то осл_бевал от сг_равших в ламповом ст_кле мошек. 5. Скоро все знали, что Карл Петрович лечит зайца, обг_ревшего на страшном л_сном пожаре. (К.Г. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предупредительный диктант.  Графически обозначь условия выбора орфограммы «Буквы а—о в корне -гар- - -гор-». Подчеркни все известные тебе орфограммы.
1. Высоко в небе дог_рало багровым пламенем облако. (К.Г. Паустовский) 2. В росистой2 траве заг_рались от солнца красные огоньки земляники. (В.П. Астафьев) 3. Ладони у Гаврика приятно г_рели. (В.П. Катаев) 4. После степных2 пожаров всё быстро покрывается свежей зеленью, и с первого взгляда не узнаешь г_релых мест. (С.Т. Аксаков) 5. «Главное — нужно хорошо заг_реть. Загар - первый признак здоровья», - говорил Генка. (А.Н. Рыбаков)
Составь схему 5-го предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свободный диктант. Озаглавь текст. Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв а—о в корнях с чередованием гласных звуков.
В лесу часто возникают пожары. Ещё не успеет растаять снег, а на сухих кочках уже высыхают листья, хвоя, мох. Всё это очень легко горит.
При пожаре сразу загорается хворост, валежник. Вспыхивают кусты, молодые ёлочки и сосенки, которые только подрастают. Огонь переходит на низкие ветви взрослых елей и поднимается до самых вершин.
На месте пожара остаются обгорелые деревья и молодая поросль, сгоревшие ягодники. Пожарища бедны и долгие годы представляют собой пустыню.
Почти все пожары возникают от неосторожного обращения человека с огнём. Это костёр, который забыли потушить, спичка, которую случайно бросили.
(По И.Н. Балбышеву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Взаимодиктант. Составь и запиши 4-5 предложений со словами, содержащими орфограмму «Буквы а—о в корне -гар-— -гор-».  Графически обозначь условия выбора орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Являются ли они однокоренными? Докажи. Какие гласные звуки могут произноситься в корне под ударением? а в безударном положении? Какими буквами они обозначаются? Сформулируй проблемный вопрос. Сравни его с формулировкой на с. 238.
зарево - зорька - заря
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Устно и графически объясни выбор гласной в корне.
З_рька, з_рница, з_рничный, з_ревой, з_ренька, з_ревать, оз_рять, оз_риться, оз_рение, оз_рённость, з_ря.
Составь и запиши 2-3 предложения с любыми из данных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков.
1. Зарево ярче оз_ряло снежный лес.
2. В непроглядных тучах открывались невиданные з_рницы, оз_ряя серую равнину.
3.   Когда  вд_ли  выр_сли  острые  кровли кр_пос_ных  башен и разг_ ревшаяся з_ря1 заиграла на куполах, Пётр ост_новил ло-ш_дь. (А.Н. Толстой) 4. Блистая, проб_гают обл_ка по голубому небу, холм крутой осенним со_нцем оз_рён. (М.Ю. Лермонтов) 5. На минуту оз_рённый молнией, перед нами — ствол б_рёзы. (М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант. Запиши в левую колонку слова с буквами а—о в корне -зар-зор-, в правую - слова с чередованием букв а—о в других корнях.  Графически обозначь условия выбора орфограмм.
I.  1. Г_рит восток з_рёю новой. 2. Вся комната янтарным светом оз_рена. (А.С. Пушкин) 3. Талый снег1 налетел и слетал, разг_раясь, румянились щёки. (И.Ф. Анненский) 4. Красавица-зорька в небе заг_релась. (А.В. Кольцов) 5. От з_ри свет алый разливается.4 (И.С. Никитин)
II.  1. Ярко и пышно зарделась з_ря. 2. Маше вздумалось играть в г_релки. 3. Я на вас могу пол_житься. (И.С. Тургенев) 4. З_рница начинала ярко блестеть на востоке. (Л.Н. Толстой)
III.  1. Слово - солома, заг_рится - не потушишь. 2. Правда в огне не г_рит и в воде не тонет. 3. Чужую беду руками разведу, а к своей ума не прил_жу. 4. Не беречь пор_сли - не видать и дерева. (Пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Стороны AB, BC и CD вписанного четырёхугольника ABCD стягивают дуги, градусные меры которых относятся как 4:7:5. Найдите углы четырёхугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Отрезки AB, BC и CD стягивают дуги, суммарная градусная мера которых равна 360-40=320. Обозначим их градусные меры за 4x,7x,5x, тогда 16x=320, x=20. Таким образом, градусные меры дуг AB,BC,CD,DA равны 80, 140, 100, 40 градусов соответственно. Угол A равен полусумме градусных мер дуг BC и CD, и равен (140+100)/2=120 градусам. Угол B равен (100+40)/2=70 градусам. Сумма противоположных углов равна 180 градусам, тогда угол C равен 60 градусам, а угол D равен 110 градусам.
Вопрос: Свободный диктант. Озаглавь текст. Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв а—о в корне с чередованием гласных.
Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов русского языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самодиктант. Найди и выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, 4-5 предложений со словами, содержащими орфограмму «Буквы а и о в корне -зар-— -зор-». Графически обозначь условия выбора орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Сравните слова в каждом столбике по лексическому значению и по составу.
внести                              вынести
занести                            отнести
принести                          унести
•  Что объединяет слова, записанные в 1-м столбике? А чем они различаются?
•  Какое дополнительное лексическое значение вносит приставка в эти глаголы? Это близкие или совершенно разные значения?
•  Как можно назвать такие приставки? Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши шуточное стихотворение Олега Григорьева, выделяя приставки в словах.  Найди слова-антонимы, различающиеся только приставками. Определи, какие значения вносят эти приставки в слова.   Объясни постановку запятой в 1-м предложении, составь его схему.
Драка
На рынке подрались собаки, На драку сбежались зеваки. Чтобы к собакам пробиться, Стали кошёлками биться.
Так разодрались зеваки, Что разбежались собаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение Марины Бородицкой. Употребление каких слов помогло автору «оживить» молоко? В каком значении употреблено слово убежать? В чём «лексический секрет» этого стихотворения?
Убежало молоко.                         Трёх старушек подмочило,
Убежало далеко!                         Угостило двух котят,
Вниз по лестнице                        Разогрелось - и назад:
Скатилось,                                   Вдоль по улице
Вдоль по улице                           Летело,
Пустилось,                                  Вверх по лестнице
Через площадь                            Пыхтело,
Потекло,                                      И в кастрюлю заползло,
Постового                                    Отдуваясь тяжело.
Обошло,                                       Тут хозяйка подоспела:
Под скамейкой                            - Закипело?
Проскочило,                                Закипело!
•  Какие ещё особенности употребления глаголов ты заметил? Выпиши слова с приставками и слова с предлогами.
•   Вспомни орфографические правила написания приставок и предлогов.   Графически обозначь условия выбора слитного написания приставок и раздельного написания предлогов с другими словами. Найди и подчеркни все известные тебе орфограммы в словах, которые ты выписал.
Образец записи: подпись, под_горой (под чем?).
Решаем проблему, открываем новые знания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Антропологический расизм есть констатация 
(*ответ*) физической и психической неравноценности людей 
 культурного неравенства людей 
 психической неполноценности людей 
 равноценности людей 
Антропология - это 
(*ответ*) наука, находящаяся на стыке естественных и общественных наук 
 комплекс наук 
 раздел философии 
 гуманитарная наука 
Ареал меланезийской малой расы 
(*ответ*) Новая Гвинея и острова Меланезии 
 Индонезия 
 Австралия 
 Шри-Ланка 
Ареал распространения балкано-кавказской малой расы 
(*ответ*) горные районы Евразии 
 страны Южной и Юго-Восточной Азии 
 ряд южных районов Азии до Индии 
 северные районы Западной Европы 
Ареал распространения дальневосточной малой расы 
(*ответ*) Корея, Китай, Япония 
 Зауралье 
 Индонезия, Меланезия 
 Индия 
Атланто-балтийская малая раса входит в состав большой расы 
(*ответ*) евразийской 
 австралийской 
 экваториальной 
 азиатско-американской 
Ашельская культура в палеолите соотносится с анатомическим типом 
(*ответ*) питекантропов и ранних неандертальцев 
 широконосых обезьян 
 австралопитеков 
 кроманьонцев 
Балкано-кавказская малая раса входит в состав большой расы 
(*ответ*) евразийской 
 австралийской 
 экваториальной 
 азиатско-американской 
Беломорско-балтийская малая раса входит в состав большой расы 
(*ответ*) евразийской 
 австралийской 
 экваториальной 
 азиатско-американской 
Биологические признаки Homo sapiens в настоящее время 
(*ответ*) изменяются локальным образом и ненаправленно 
 изменяются повсеместно и ненаправленно 
 не изменяются совсем 
 изменяются также, как в антропогенезе 
Биологический прогресс на стадии питекантропа связан с 
(*ответ*) совершенным прямохождением и увеличением мозга 
 потерей волосяного покрова 
 массивностью костного скелета 
 полным сложением речевого аппарата 
Большая ширина ротовой щели и большая площадь слизистых губ - признак 
(*ответ*) негрской расы 
 южноазиатской расы 
 беломорско-балтийской расы 
 балкано-кавказской расы 
Большие расы в своей классификации выделил 
(*ответ*) Н.Н. Чебоксаров 
 Ж. Ламарк 
 Гален 
 Ч. Дарвин
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай. Выдели приставки. Произнеси слова вслух.  Как произносятся приставки? Как обозначаются на письме? Сделай вывод.
подрисовать — подкрутить — подпись
отдать — оттолкнуть — отпуск
сделать — сшить — сжать — стереть — слить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.   Найди  слова,  в  которых  нет  приставки. Выпиши слова с приставками, обозначь орфограмму.
1. Влить, войти, воевать, выдра.
2. Добежать, добрый, доехать, доверить.
3. Полоска, подъезд, поднять, поезд.
4. Сделать, здание, собраться, спеть.
5. Представить, предоставить, предгорье, предмет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограмму «Буквы гласных и согласных в приставках, кроме приставок на -з (-с)», другие орфограммы на месте пропусков букв.
1. На тв_их ц_рквах ст_ринных выр_стают д_р_ва; гла_ не _хватит улиц длинных... Это матушка Москва. (Ф.И. Глинка) 2. _десь, в старых п_р_улках за Арбатом, совсем особый горо_ ... (И.А. Бунин) 3. «А где мой товарищ_? - пр_молвил Оле_. -... _доров ли? всё так же ль легок его бе_?» 4. В руки яблоч_ко вз_ла, к алым гу_кам п_дн_сла, п_т_хоньку прикусила и кусочек пр_гл_тила... Пёс на яблоко стремглав с лаем кинулся, _злился, пр_гл_тил его, _валился... (А.С. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя в слова приставку с или букву з, которая входит в состав корня.  Выдели приставку.
_двинуть, _гладить, _гущённое молоко, _жечь письмо, _дание театра, _жать пружину, _дешний мастер, _грызть сухарь, _доровье, _дравствуй, _бить температуру, _берегательный банк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.
Наконец письмо дяди Фёдора в город пр_ехало. В городе уже другой почтальон его папе с мамой пр_нёс. А на улице дождик был сильный-пр_сильный. Почтальон весь пр_мок до ниточки. Папа даже его п_жалел.
(По Э.Н. Успенскому «Дядя Фёдор, пёс и кот»)
•  Поставь ударение в словах с пропущенными буквами, назови приставки.
 Правописание каких приставок тебе знакомо? Вставь пропущенную букву. Объясни написание.
•   Назови приставки, в которых возможно написание букв е или и.
•  Сформулируй основной вопрос урока. Сравни с формулировкой на с. 238.
Решаем проблему, открываем новые знания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши слова, группируя их по значениям приставок.  Обозначь опознавательный признак и условия выбора изучаемой орфограммы. Допиши в каждую группу слов по 2—3 своих примера.
Образец записи: приплыть, прийти (приближение).
Прибрежный, придорожный, прилететь, прескучный, прескверный, припаять, прибить, преступник, преследовать, приусадебный, привязать, прищепить, прилечь, присесть, преграда2, прикрыть, прикоснуться, прилагаться, премилый, прискакать, приползти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова, обозначающие:
1) приближение автомобиля, птицы, рыбы, змеи; 2) присоединение с помощью клея, верёвки, иголки и нитки, винта; 3) нахождение около дороги, станции, моря, вокзала; 4) очень светлый, очень длинный, очень милый, очень хорошенький.
•  Обозначь опознавательный признак изучаемой орфограммы и условия её выбора.  Какие значения приставок пре-, при- не представлены в этом упражнении? Дополни упражнение словами, которые имеют приставки с этими значениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши   предложения,   вставляя   пропущенные   буквы.  Обозначь условия выбора орфограммы «Буквы е, и в приставках пре-, при-».
1. Г_р_дничий между тем н_казал пр_строго всем, чтоб коней не п_купали... 2. Тут надел он свой кафтан, опояской подв_зался, пр_умылся, при_чесался, кнут свой сбоку пр_цепил... 3. Ой, Конёчек-Горбуночек! Пр_бегай скорей, дружочек! 4. Вот сюда-то до з_рницы2 пр_летают жары-птицы. (П.П. Ершов) 5. И ц_рица х_х_тать, и пл_чами п_жимать, и п_дмигивать глазами, и пр_щёлкивать перстами... (А.С. Пушкин)
•  Есть ли здесь такие слова с приставками пре-, при-, значения которых не представлены в упражнении 161?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь толковым словарём, выясни значения данных  слов.      Составь   с  ними   словосочетания,   запиши. Обозначь условия выбора орфограммы «Буквы е, и в приставках пре-, при-».
Прибывать - пребывать; приступить - преступить2; притворить - претворить; приклоняться - преклоняться; приёмник -преемник, преемственность; призирать — презирать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант. Графически обозначь условия выбора орфограммы «Буквы е, и в приставках пре-, при-».
1. А хозяюшкой она в терему меж тем одна, пр_берёт2 и пр_готовит. 2. Кудесник, ты лживый, безумный старик! Пр_зреть бы твоё предсказанье! 3. «Василиса Егоровна -пр_храбрая дама», - заметил важно Швабрин. (А.С. Пушкин)
4. Безродного пр_зрел и ввёл в своё1 семейство. (А.С. Грибоедов)
5.  Поезд пр_был по расписанию. Пр_бывать в столице. Пр_ступим к занятиям. Пр_ступить закон. Пр_творить дверь3. Пр_творить мечту в жизнь. Пр_клоняться перед талантом. Колосья пр_клонились к земле.4 Радиопр_ёмник в автомобиле. Пр_емник директора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Бушменская малая раса входит в состав большой расы 
(*ответ*) экваториальной 
 австралийской 
 евразийской 
 азиатско-американской 
Важным элементом очеловечивания высших обезьян явилось 
(*ответ*) удлинение периода детства 
 уменьшение размера клыков 
 прямохождение 
 развитие кисти 
Возраст Homo sapiens 
(*ответ*) около 40 тыс.лет 
 около 200 тыс. лет 
 около 300 тыс. лет 
 около 100 тыс.лет 
Возраст первых питекантропов 
(*ответ*) 2 млн. лет 
 40 тыс. лет 
 300 тыс. лет 
 около 5 млн. лет 
Все современные расы имеют одного эволюционного предка - основное положение 
(*ответ*) монофилетической теории 
 полицентризма 
 этнографии 
 полифилетической теории 
Дальневосточная малая раса входит в состав 
(*ответ*) азиатско-американской расы 
 южноазиатской малой расы 
 австрало-негроидной расы 
 евразийской расы 
Дарвиновская теория антропогенеза включает 
(*ответ*) факты сравнительной анатомии и сравнительной эмбриологии 
 геологические данные 
 генетические исследования 
 описание ископаемых костей человека 
Долгопяты обитают 
(*ответ*) на Зондских островах 
 на Суматре 
 в Северной Африке 
 на острове Мадагаскар 
Древнейший человекоподобный примат называется 
(*ответ*) амфипитек 
 ореопитек 
 египтопитек 
 парапитек 
Евразийская (европеоидная) большая раса характеризуется 
(*ответ*) светлым цветом кожи, прямыми или волнистыми волосами, сильным ростом волос на лице 
 темным цветом кожи, светлыми глазами, прямыми волосами, сильно выступающим носом 
 смуглой кожей, прямыми и жесткими волосами, слабым ростом волос на лице, слабо выступающим носом 
 темным цветом кожи, курчавыми волосами, широким, слабовыступающим носом 
Естественный отбор у приматов происходил в 
(*ответ*) сообществе (группе) 
 роде 
 виде 
 популяции 
Из перечисленного : 1)Африка, 2)Азия, 3)Европа,4)Америка, местом обитания питекантропов были 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3 
 4 
 1 
Из перечисленного : 1)Европа, 2) Азия, 3) Африка, 4) Америка, местом обитания неандертальцев были 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 3 
 2 
 1, 2, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай стихотворные строчки. Какими словами «играют» поэты? В каком значении употреблены выделенные слова?
1. Собак верёвкой пр_вязывают, сидеть спокойно пр_казыва-ют. Но если их любят, оказывается, сами они пр_вязываются. (Э.Э. Мошковская) 2. Не успев1 закончить драки, кот пр_клеился к собаке, а к трамваю в тот же миг пр_лепился2 грузовик. (Б.В. Заходер) 3. Я на дружеский пр_вет шлю немедленно ответ3! (А.А. Усачёв) 4. Перепрыгивая через лужу, берегитесь встречного ветра, внезапный порыв которого может доставить вам не-пр_ятности  — вплоть до кашля и насморка. (Тим Собакин)
5.  Пр_мите, милый Кактус, от нас сегодня в дар пр_красный-распр_красный большой воздушный ... Бах!!! (И.М. Шевчук)
6. У последней точки, на последней строчке собралась компания знаков пр_пинания. (С.Я. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диктант «Четвёртый лишний».
1. Пр_брежный, пр_милый, пр_красный, пр_умный.
2. Пр_ходить, пр_щуриться, пр_градить, пр_крикнуть.
3. Пр_налечь, пр_тянуть, пр_пятствовать, пр_думать.
Найди в каждом ряду лишнее слово, подчеркни его. Выдели приставки в словах, устно объясни их значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант.
Солнце жгло, как в середине июля. Лошади с трудом тащили дилижанс* по песку. Тонкая мука пыли окружила путешественников. Брови и ресницы стали седыми. Пыль неприятно хрустела на зубах. Кучер превратился в мельника.
И вдруг раздался приглушённый выстрел, и на дороге показался конный стражник. Он ещё раз прицелился, но раздумал стрелять. Он пригнулся и махнул через канаву в виноградник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери антонимы с приставками пре-, при- к данным словам и словосочетаниям, запиши. Обозначь орфограмму.
Уродливый, отдаляться, очень злой, очень мало, убавлять, ругать.
II. Подбери синонимы с приставками пре-, при- к данным словам и словосочетаниям, запиши.  Обозначь орфограмму.
Загородить, понравиться, доставать, приезжать, находиться, относиться без уважения.
•  Проверь себя: обратись к рубрике «Подсказки» на с. 251 учебника.
•  Используя слова с приставками пре-, при-, составь и запиши 3-4 предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку