nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какими   качествами   отличается   народная   устная   речь? Проиллюстрируй   каким-либо   отрывком   из   произведения   устного   народного  творчества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народная речь отличается простотой, напевностью и мудростью. Недаром мы по сей день используем в своей речи пословицы и поговорки, содержащие мудрость не одного поколения. Своим детям напеваем колыбельные, которые когда-то пела нам наша бабушка и мама.
Тише едешь - дальше будешь.
В голове реденько засеяно.
За всё берётся, да всё не удаётся
Баю - баю - баюшки, Да прискакали заюшки Люли - люли - люлюшки. Да прилетели гулюшки. Стали гули гулевать Да стал мои милый засыпать.
Вопрос: Какие   умения   необходимы   для   письменной   речи? О    каком    из    них    говорит    известный    сказочник    Льюис    Кэрролл? Прочитай   его   мнение.  
Золотое правило, которого следует придерживаться с самого начала: пишите разборчиво. Значительная часть всего, что написано неразборчиво во всём мире, написано просто слишком торопливо. Вы экономите время? Но имеете ли вы право достигать этой цели за счёт потери времени тех, кто будет   читать   ваши   послания? 
•    Выпиши    из    текста   первое   предложение,    придерживаясь   «золотого правила».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для письменной речи необходимо умение излагать мысли грамотно. По мнению известного сказочника Льюиса Кэрролла, в письменной речи нужно придерживаться «золотого правила».
Золотое правило, которого следует придерживаться с самого начат: пишите разборчиво.
Вопрос: С чего начинается любовь к родной речи? Познакомься с мнением   литературоведа   Д.   С.   Лихачёва.   А   как  думаешь ты?
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу,   к   своей   школе 
•   Попробуй   разборчиво,   красиво  записать   высказывание  по   памяти
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О  чём  эта  загадка?   Прочитай,   вставляя   недостающие  буквы,  заменяя  звуки  буквами Я   всё  знаю,   всех  уч Но  сама   всегда  молч..   .
[Ш]тоб   со   мною   подруж..[ца]
Нужно   грамоте  учи[ца]. 
 Как   ты   понимаешь   смысл   последней   строки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите основные причины заграничного похода русской армии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные причины Заграничного похода русской армии - лишить противника возможности собрать новую армию и двинуться на Россию, освободить Европу от французских захватчиков и поднять свой авторитет
Вопрос: Какое число составляет 30% от 400
Категория: школьный раздел
Ответы:
30*400/100= 120
ответ число 120
Вопрос: О   каких   формах   речи   —   устной,   письменной   —   говорится   в пословицах?
За  твоим  языком  не  поспеешь  и  босиком.
Не  пером  пишут,   а  умом.
•   Как   ты   понимаешь   смысл   этих   пословиц?
•    Постарайся   разборчиво,   красиво   написать   по   памяти   пословицу   о письменной   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За твоим языком не поспеешь и босиком. (Речь опережает действия.) Не пером пишут, а умом. (Перед тем, как что-то написать, нужно подумать.)
Вопрос: Что   общего   и   различного   в   назначении   предметов,   изображённых   на   рисунках?
альбом   (фр.)
блокнот   (фр.)          
фломастер   (англ.)
•    Прочитай    и   запиши   слова.   Можно   ли   выделенные   в   них   гласные
проверить ударением?
•   Что   общего   и   различного   в   словах?
•   Составь   и   запиши   предложение   с   новыми   словарными   словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картинках изображены: альбом для рисования, блокнот и фломастер. Общее в назначении - все эти предметы необходимы письменной речи. Различие в назначении: альбом - для рисования, блокнот - для записи мыслей, фломастер - для начертания букв, слов, рисования.
Общее в словах: слова пришли к нам из других языков; в словах вторые слоги - ударные; у слов одинаковая орфограмма - безударный гласный в слове, который проверить нельзя, необходимо обратиться к словарю. Отличия в словах: третье слово состоит из трёх слогов, оно пришло к нам из англ. языка.
Рисунки свои Оля хранила в альбоме. Для уроков математики необходим блокнот для вычислений.
Рисунки, сделанные фломастером, очень яркие.
Вопрос: Что   тебе   вспоминается   о   летних   каникулах?
а)    Запиши   шесть   слов,   с   помощью   которых   можно   передать   эти воспоминания. 
б)   Подготовь   устный   или   письменный   рассказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) воспоминания о лете: жаркое, беззаботное, море, каникулы, отдых, поездки

Б) Лето - удивительная пора! Наступают каникулы, можно посвятить время прогулкам к озеру или реке. Обязательно нужно навестить своих родных и близких, отправившись в поездку на автобусе, поезде   или самолете. Можно посвятить время своим увлечениям, общению с друзьями. А сколько вкусного и полезного приносит лето! Это и ягоды, и урожай овощей и печёная на костре картошка.
Вопрос: По каким  правилам  записываются слова в русском  языке?  Прочитай запись звукового строения слов, 
[школа]     [сл'иды]     [й'ула]     [скушный']     [эташ]     [солт]
[м'эсный]     [кав'ор]     [пал'то]     [шыл]     [у   высокава  до'ма]
•  Запиши  слова в  таком  порядке;  а)   пишу  по  слуху,  б)  помню  о  норме
произношения   и   перевожу   в   норму   письма,   в)   выбираю   букву  с   помощью   проверочного   слова,   г)   пишу   по   памяти   (как   в   словаре),
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  пишу по слуху: школа, слайды, соль
б)  помню о норме произношения и перевожу в норму письма: скучный, местный, шил, юла, у высокого дома
в)  выбираю букву с помощью проверочного слова: этаж, ковёр,
г)  пишу по памяти (как в словаре): пальто.

а. Школа, соль.
б. Юла, ковер, шил, у высокого дома.
в. Следы-след, скучный-скучать, этаж-этажи, местный-место.
г. Пальто.
Вопрос: Прочитай   текст.   Какова   его   тема?
Спиши   текст,   проговаривая   отчётливо   каждое   слово   (памятка   4).
Моржонок Нюрка любила больше лежать. Я решила выводить её на прогулку. На мой зов Нюрка нетерпеливо кричала, но никак не хотела выходить из клетки. Тогда я стала манить её рыбой. За каждый сделанный шаг давала кусочек. Так  стали   уходить  всё 
•    Проверьте   друг   у   друга   качество    письма:   разборчивость,   грамотность,
•   Пришлось  ли   вам   переносить  слова  со  строки  на  строку?  Правильно
ли   вы   их   перенесли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в тексте (№ 30) глаголы. Укажи их корни, В каких из них гласные нужно проверять? Можно ли их считать орфограммами? Какими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери   буквы   в   словах.   Как   будешь   действовать?
Тр{а/о)ва, д(а/о)жди, п(а/о)руса, жур(а/о)вли, в(а/о)лчонок, н{а/о)га, к(а/о)льцо, х(а/о)лодает; цв(и/е)ты, л{и/е)цо, р(и/е)ка, в(и/е)терок,   ул(и/е)тают,   Р(и/я)ды,   потр(и/я)сти,   ч(и/а)сы.
•   Запиши   слова   вместе   с   проверочными.   Покажи   орфограмму   графически.
•     Вертикальными     чертами     покажи     возможные    варианты     переноса слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая орфограмма в словах? Запиши слова, вставляя пропущенные буквы и уточняя их написание в  словарике.
Ромашка, в.хилёк, лил..я, георгин, гладиолус, ф.млка, срень; среневый, фиолетовый, ..ран-жевый.
•   Чем   можно  объяснить  противоречие  в  написании ных словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни, какие позиции согласных в корнях слов считаются слабыми («ошибкоопасными»). В случае затруднения обратись в Справочное бюро   на   с, 132,
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ошибкоопасные» места для согласных звуков.
•     на конце слов (гриб - грибы, зуб - зубной);
•     если звонкие согласные стоят перед глухими согласными (когти - коготок, гибкий - гибок);
•     глухие парные согласные расположены перед звонкими согласными (просьба - просить, косьба - косить);
•    стечение трех-четырех согласных, и одна из них не произносится (здравствуй - здравие, солнце -солнышко)
Вопрос: Верны ли определения?
А) Т-группа – это группа, создаваемая для воздействия в системе межличностных отношений на ее членов с целью развития у них социально-психологической компетентности
В) Т-группа – это группа людей, в чем-то привлекательных для индивида; групповой эталон индивидуальных ценностей, суждений, поступков, норм и правил поведения
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Теорией инстинктов социального поведения – это теория, постулирующая причиной и движущей силой социального поведения врожденные инстинкты
В) Теорией инстинктов социального поведения – это теория, объясняющая причины изменения поведения человека в массе, его иррационального поведения действием психологических механизмов подражания и заражения
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Теория социального научения – это психологическая теория; применяется одновременно и как социально-психологический тест для оценки эмоциональных межличностных связей в группе
В) Теория социального научения – это теория, которая утверждает, что поведение человека есть результат его общения, взаимодействия и совместной деятельности с разными людьми в различных социальных ситуациях, есть результат подражания, наблюдения за другими людьми, обучения и воспитания на их примерах
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Толпа – это небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2-3 до
20-30 человек, занятых общим делом и имеющих прямые личные контакты друг с другом
В) Толпа – это бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Уровень группового развития - совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов, характеризующих весь цикл жизнедеятельности группы и его этапы: образование, функционирование, развитие, стагнацию, регресс, распад
В) Уровень группового развития - характеристика сформированности межличностных отношений, выражающаяся в группообразовании
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Фрейдизм – это учение, связанное с именем австрийского психиатра и психолога 3.Фрейда
В) Фрейдизм – это учение, которое, кроме психоанализа, содержит теорию личности, систему взглядов на отношения человека и общества, совокупность идей об этапах и стадиях психосексуального развития человека
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай   слова.   На   какую   орфограмму   они   подобраны?
Кру(к/г),      сла(т/д)кий,      шу{п/6)ка,      жира(ф/в)т      вё{с/з), варе(ш/ж)ка,     заво(т/д),     лё(к/г)ий,     була(ф/в)ка,     голу(п/б)ь, мя(к/г)ий,   шу(т/д)ка,   берё(с/з)ка,   доро[ш/ж)ка,   ко(г/к)ти.
•   Сначала   запиши   проверочное   слово,   затем   —   проверяемое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая   орфограмма  есть   в   словах   вла[сн]ый,   сча[сл']ивый?
•     Почему  нужно  быть  очень   внимательными   при   записи   слов,   в   которых   есть   звукосочетания   [сн],   [нц],   [ст],   [ск],   [рц],   [ел],   [ст]?
•    Что   это  за   орфограмма?   Можно   ли   её   проверять   так  же,   как   пар-
ные  согласные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   текст  стихотворения   В.   Берестова,   вставляя   буквы,   раскрывая   скобки.
Недаром   дети   любят  ска..ку.
Ведь  ска..ка  тем   и   хороша, Что  в   ней   счас(?)ливую   развя.жу Уже   предчувствует  душа.
И   на  любые   испытанья
Согласны   храбрые  сер{?)ца В   нетерпеливом   ожиданье Благополучного   кон(?)ца.
•   1)   Проверьте   друг   у   друга   правильность:   а)   списывания   текста, б)   выполнения  задания.
2)   Обсудите,   какие   приёмы   проверки   разных  орфограмм   вы   использовали.
3)   Любите  ли   вы   читать   сказки?   Какие?   Обменяйтесь   мнениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что   объединяет   слова   в   этом   упражнении?   Прочитай.
Здравствуй, чувство, столица, лестница, коллектив, вокзал, капуста, рюкзак, футбол, железо, теннис, компас, аппетит, телеграмма,   сорока. 
•   На   какие   группы   можно   разделить   эти   слова?
•   Запиши  слова с  непроверяемыми  орфограммами   по  группам:  а)   гласными,   б)   парными   согласными,   в)   непроизносимыми   согласными,   г)   двойными  согласными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова с непроверяемыми орфограммами:
а) гласными: столица, капуста, железо, компас, сорока.
б) парными согласными: вокзал, рюкзак, футбол
в) непроизносимыми согласными: здравствуй, чувство, лестница.
г) двойными согласными: коллектив, теннис, аппетит, телеграмма.
Вопрос: Подумай,   в   каких   ситуациях   в   народе  говорят...
Приятного   аппетита! У него   волчий  аппетит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приятного аппетита! (Так говорят всем перед едой.)  У него волчий аппетит. (Так говорят, когда человек проголодался, очень хочет есть.)
Вопрос: А   знаешь   ли   ты   о   выражении   кукушкин   аппетит?   Прочитай.
Мало   кто   слышал   про   кукушкин   а(п/пп)етит.    Кукушка   — ужас{?)ная   обжора.   Она   по,,дает   таких   гусениц,   которых   не едят  другие  птицы.   Ведь  среди   гусениц  есть  и   вол.хатые,   и даже  .,довитые.   А   кукушка  ест   их   всех   подряд. Бывают   случаи,   когда   всего   нескол(?)ко   кукушек благодаря   своему   а(п/пп)етиту  сп.хают   бол(?)шие учас(?)ки   леса   от   очен(?)   опас(?)ных   вредителей.
•   Запиши   текст,   вставляя   буквы   и   раскрывая   скобки.   Какие   орфографические   задачи   ты   будешь   решать   и   как   (памятка   3)?
•   Какое   предложение   текста   построено   по   схеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   и   запиши   слова-антонимы   с   орфограммой   непроизносимый   согласный.   Рядом   запиши   проверочные  слова.
Печальный   —   радостный   (радости),   веселый,   ранний,   погожий,   несчастный,   неведомый,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как   в   русском   языке   принято   обозначать   на   письме   твёрдые согласные?   А   мягкие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русском языке гласные а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласных звуков. Мягкость согласных звуков обозначают буквы я, ё, е, ю, и, а так же ь после согласной.
Вопрос: Запиши   строки   из   сказок   А.   С   Пушкина,   вставляя   нужные   по смыслу   слова.
Какие   правила   нужно   применить   для   записи   слов?
1.   В  синем   небе  звёзды   ...   В  синем   море   волны   ...   ; ...   по'  небу   идёт,
...   по   морю   плывёт.
2.   Он   ...   себе   в   волнах
На  раздутых   парусах
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нужен   или   не   нужен   мягкий   знак?   Прочитай.
1.  Буду  служит(?)   тебе  славно,       3. Дом   царевна  обошла,
Усер(?)дно   и   очень   исправно.         Всё   поряд{?)ком   убрала,
2.  Белка  там  живёт   руч(?)ная,             Засветила  богу  свеч(?)ку, Да  затейница   какая!       Затопила  жарко   печ(?)ку.
 Из   каких  сказок   А.   С.   Пушкина   эти   строки?
Запиши   отрывки,   раскрывая  скобки,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

да в этом слове нужен мягкий знак
Вопрос: 4. Человек легче всего поддается панике и страху в …
семье
толпе (*ответ к тесту*) 
профессиональной группе
неформальной группе
5. Групповая сплоченность выражается в …
исполнении функций, которые выполняют члены группы
характере групповых коммуникаций
стремлении членов группы к сотрудничеству и сохранению группы при решении групповых задач (*ответ к тесту*) 
содержании совместной деятельности
6. Причины возникновения малой группы
престижность профессии (*ответ к тесту*) 
потребности в общении (*ответ к тесту*) 
чувства принадлежности, взаимопомощи, взаимной защиты (*ответ к тесту*) 
социальные установки
смысл жизни
7. Наиболее устойчивая малая группа
диада
группы с четным количеством человек
группы с нечетным количеством человек (*ответ к тесту*) 
группа до 15 человек
8. Конформизм означает …
устойчивость к групповому давлению
отсутствие собственной позиции, беспринципное и некритическое следование любому образцу, обладающему наибольшей силой давления (*ответ к тесту*) 
полное отрицание группы, ее норм и мнений
сознательное самоопределение в группе
9. Формальный лидер …
имеет поддержку в виде делегированных ему официальных полномочий (*ответ к тесту*) 
вызывает у людей доверие, излучает доброту, вселяет уверенность, снимает психологическую напряженность
выдвигается за счет своих способностей оказывать влияние на других и благодаря своим деловым и личным качествам
10. Основатель школы групповой динамики
Курт Левин (*ответ к тесту*) 
Чарльз Кули
Джекоб Морено
Б. Такмен
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Как   ты   понимаешь   смысл   пословиц?
Мир   освещается  солнцем,   а   человек   —  знанием.
Ученье  в  счастье  украшает,   а  в несчастье  утешает.
•   О   каких   правилах   нужно   помнить   при   записи   этих   пословиц?
•   Запиши   пословицы   по   памяти.   Подчеркни   все   известные   тебе  орфограммы   в  словах,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе политической карты мира в атласе и «визитной карточки» стран на форзацах учебника выпишите в тетрадь:
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) семь самых больших по территории стран мира:
Ответ: Россия, Канада, США, Китай, Бразилия, Австралия, Индия;
б) 11 стран мира с численностью населения свыше 100 млн человек:
Ответ: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Нигерия, Россия, Япония, Мексика;
в) примеры полуостровных и островных стран, стран-архипелагов:
Ответ: полуостровные – Индия, Норвегия, Италия;
островные – Ирландия, Куба, Великобритания;
страны-архипелаги – Япония, Индонезия, Мальдивы;
г) примеры внутриконтинентальных стран:
Ответ: Австрия, Венгрия, Чехия, Монголия, Непал, Чад и др.
Вопрос: По политической карте определите страны, имеющие наибольшее число стран-соседей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страны, имеющие наибольшее количество стран-соседей: Китай, Россия, Австрия, Франция, Германия
Вопрос: Выпишите по несколько примеров развитых и развивающихся стран.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитые страны:
- 1-ая группа: страны «Большой семерки» (США, Япония, Германия, Великобритания, Италия, Канада);
- 2-ая группа: менее крупные страны Западной Европы (Австрия, Швейцария, Испания);
- 3-я группа: внеевропейские страны (Австралия, Новая Зеландия, ЮАР, Израиль);
- 4-я группа: к ней относятся такие страны как Республика Корея, Сингапур, Гонконг и Тайвань.
Развивающиеся страны:
- 1-ая группа: ключевые страны (Индия, Бразилия, Мексика, Китай);
- 2-ая группа: Аргентина, Уругвай, Чили и др.;
- 3-я группа: новые индустриальные страны (Малайзия, Таиланд, Индонезия, Филиппины);
- 4-я группа: нефтеэкспортирующие страны (Бангладеш, Йемен, Нигер, Чад и др.).
Вопрос: Приведите примеры, характеризующие:
а) «горячие точки» на современной политической карте мира:
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) «горячие точки» на современной политической карте мира:
Ответ: Сирия, Ирак, Афганистан, Демократическая Республика Конго, Венесуэла;
б) самопровозглашённые (непризнанные) государства:
Ответ: Нагорно-Карабахская Республика, Приднестровская Молдавская Республика и пр.;
в) как в 2011 г. в результате социального взрыва изменилось геополитическое положение на Ближнем Востоке:
Ответ: 2011 год вошел в историю под названием Арабская весна. В начале 2011 г произошли перевороты в ряде стран (Тунис, Египет, Йемен), начались гражданские войны в Ливии и Сирии, прошли протесты в Алжире, Ираке, Иордании и пр.
Вопрос: Проанализируйте табл. 2 в «Приложениях». Используя свои знания по истории, объясните, почему стран с монархической формой правления больше всего в зарубежной Европе и в зарубежной Азии, а в Северной Америке их вообще нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшее число стран с монархической формой правления характерно для Европы и Азии, так как эти территории имеют древнюю историю и первый государства начали формироваться на этой территории еще до нашей эры. Северная Америка стала заселяться европейцами с середины 16 века, большинство стран получило независимость в 18 - начале 19 века, таким образом государственное устройство сразу формировалось по демократическому типу, что привело в преобладанию республик и практически отсутствию монархий.
Вопрос: Приведите примеры важных геополитических проблем, которые стоят перед миром в начале XXI в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможность возникновения региональных и локальных конфликтах на основании религиозных различий, борьбы за минеральные ресурсы и пр. Также в качестве геополитических проблем можно рассматривать глобальные экологические проблемы: потепление климата, опустынивание, загрязнение атмосферы, которые для своего решения требуют совместного усилия многих государств.
Вопрос: Проанализируйте основной текст темы 1. Проследите его подразделение на параграфы, подпараграфы, отдельные смысловые части. Уясните, для чего в этом тексте применяются разрядка, курсив, выделение ключевых слов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый параграф посвящен одному их аспектов политической карты мира: типологии стран по уровню экономического развития, государственному устройству, форме правления и пр. При помощи разделения параграфа на подпараграфы каждый из вышеперечисленных аспектов можно рассмотреть подробнее. При помощи курсива происходит выделение понятий, с которыми мы знакомимся в процессе изучения темы.
Вопрос: Чем различаются страны мира по формам правления и административно-территориального устройства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По формам правления страны мира бывают монархиями и республиками. В республиках высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу, в монархии главой государства считается император, король, герцог, князь, султан и т.д. Эта верховная власть передаётся по наследству.
По административно-территориальному устройству встречаются федеративные страны и унитарные. В унитарных государствах существует единая законодательная и исполнительная власть, а в федеративных государствах наряду с едиными (федеральными) законами и органами власти существуют отдельные самоуправляющиеся территориальные единицы (республики, земли, штаты и пр.)
Вопрос: Что общего у следующих стран: США, ФРГ, Франции, Великобритании, Японии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все эти страны участвовали в Второй мировой войне.
Вопрос: Какие из перечисленных ниже стран могут служить примерами:
а) стран, имеющих республиканскую форму правления
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) стран, имеющих республиканскую форму правления: Болгария, Польша, Великобритания, Франция, Япония, Саудовская Аравия?
Ответ: Болгария, Польша, Франция.
б) стран, имеющих федеративное административно-территориальное устройство: Великобритания, США, ФРГ, Франция, Индия, Египет, Бразилия?
Ответ: США, ФРГ, Индия, Бразилия.
Вопрос: Указать, какие из перечисленных ниже стран добились политической независимости после Второй мировой войны: Иран, Индия, Индонезия, Таиланд, Египет, Алжир, Колумбия, Мексика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индонезия (1945 г от Нидерландов), Индия (1947 г от Великобритании), Алжир (1962 г от Франции).
Вопрос: Привести примеры двух-трёх стран, к которым подходит название «Страна тысячи островов»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под данное определение могут подойти островные государства, которые размещены на большом количество островов: Индонезия, Филиппины, Соломоновы острова, Фиджи, Багамские острова, Федеративные Штаты Микронезии.
Вопрос: Назвать примеры новых индустриальных стран?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые индустриальные страны (НИС) — группа развивающихся стран, в которых за последние десятилетия произошёл качественный скачок социально-экономических показателей. К ним относят: Гонконг, Республика Корея, Сингапур, Тайвань, из латиноамериканских стран сюда относят Аргентину, Бразилию и Мексику и пр.
Вопрос: Дать определение терминов «суверенное государство», «республика», «федеративное государство», «политическая география»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суверенное государство — политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних делах.
Республика — форма государственного правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу — парламенту, а исполнительная — правительству.
Федеративное государство имеет форму административно-территориального устройства, при которой наряду с едиными (федеральными) законами и органами власти существуют отдельные самоуправляющиеся территориальные единицы (республики, провинции, земли, штаты и т.д.), имеющие собственные законодательные, исполнительные и судебные органы власти.
Политическая география – это ветвь экономической и социальной географии, находящаяся на стыке с политологией. Политическая география изучает: формирование и изменение политической карты мира и отдельных его регионов; особенности государственного строя и пр.
Вопрос: Опираясь на знания по предшествующим курсам географии и дополнительные источники информации, составьте конспективно-справочную таблицу обеспеченности природными ресурсами с примерами ресурсоизбыточных, ресурсодостаточных и ресурсонедостаточных стран.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проследим ресурсообеспеченность нефтью по странам мира. Учитывая известные запасы нефти и современный уровень ее добычи, по странам можно выделить ряд ресурсоизбыточных стран по запасом нефти (страны ОПЕК, Персидского залива, в частности Саудовская Аравия, Ирак, ОАЭ, Кувейт обеспечены нефтью более чем на 100 лет). К ресурсодостаточным странам относят Иран, Венесуэлу, Мексику. Страны, разведанных запасов нефти которых хватит на 20 и менее лет, можно отнести к ресурсонедостаточным (Россия, Китай, США).
Вопрос: Проанализируйте данные табл. 1 в тексте и таблиц 3, 4, 5 и 19 в «Приложениях». Рассчитайте, на сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железной руды при современном уровне их добычи (см. инструкцию, с. 59). Какие проблемы возникают в связи с этим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высчитать точное количество лет, на которые хватит известных запасов минеральных ресурсов, сложно, так как каждый год открываются новые месторождения. Также по годам может изменять показатель добычи минеральных ресурсов.
Вопрос: Используя текст учебника, карту минеральных ресурсов мира в атласе и таблицы 3, 4, 5 в «Приложениях», проанализируйте размещение топливных полезных ископаемых. Назовите страны, обладающие значительными запасами угля, нефти, крупнейшие их бассейны. Какие выводы можно сделать на основе анализа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная часть угольных ресурсов приходится на Азию, Северную Америку и Европу. Среди стран по запасам угля лидирует США, Россия, Китай. Крупнейшие угольные бассейны мира: Аппалачский (США), Пенсильванский (США), Новый Южный Уэльс (Австралия), Донецкий (Украина), Тунгусский (Россия), Ленский и Канско-Ачинский бассейн (Россия).
Основные запасы нефти также находятся в Северном полушарии и сконцентрирована в относительно небольшом числе крупнейших бассейнов. По количеству нефтеносных бассейнов-гигантов и запасам особо выделяется район Персидского залива. Мировым лидером является Саудовская Аравия, Иран, Ирак. Крупнейшие нефтегазоносные бассейны мира: Персидский залив, озеро Маракайбо, Западная Сибирь, Аляска и пр.
Таким образом отчетливо прослеживается тяготение запасов топливных полезных ископаемых к толщам осадочного чехла в пределах внутренних и краевых прогибов древних платформ.
Вопрос: Проанализируйте рис. 4, карту мировых земельных ресурсов в атласе и табл. 6 в «Приложениях». Сравните обеспеченность отдельных регионов и стран пахотными землями. Приведите примеры многоземельных и малоземельных стран. Опираясь на знания по курсу географии материков и океанов, объясните причины таких различий. Обоснуйте своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшая обеспеченность пахотными землями характерна для Европы, стран СНГ, Северной Америки, Азии (Индия, Китай). На количество пахотных земель влияют природные условия, в тропическом и экваториальном поясе доля пахотных земель в разы меньше чем в умеренном. Также на данный показатель влияет количество населения, чем больше населения страны, тем больше пахотных земель необходимо для обеспечения ее продуктами питания.
Вопрос: Найдите в Интернете и рассмотрите космические снимки пустынь: Сахары, Аравийской, Гоби, Калахари, Австралийских пустынь. Используйте их для характеристики процесса опустынивания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антропогенное опустынивание охватило более 1 млрд га и продолжает увеличиваться. Сильное опустынивание получило распространение в Азии, Африке, Северной и Южной Америке, Австралии. Опустынивание влечёт за собой полную и необратимую деградацию земли. Для восстановления земель, поражённых сильным опустыниванием, нужны большие капиталовложения и длительное время.
Вопрос: Пользуясь рис. 5, сравните обеспеченность крупных регионов мира ресурсами речного стока. Приведите примеры стран, наиболее и наименее обеспеченных ресурсами пресной воды. По карте в атласе рассмотрите размещение крупных водохранилищ мира, сделайте выводы и используйте их для подтверждения текста учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее обеспеченными регионами мира по ресурсам речного стока являются Латинская Америка, Экваториальная Африка, Юго-Восточная Азия, Северная Америка и СНГ. Среди стран мировыми лидерами являются Суринам (Латинская Америка), Конго (Экваториальная Африка), Канада. Также в лидирующую десятку входят Россия, Норвегия, Новая Зеландия, Бразилия, Либерия. Именно в этих регионах размещены крупнейшие водохранилища. Регионами наименее обеспеченными ресурсами пресной воды являются: Северная Африка (Египет, Ливия, Алжир и пр.), Европа, Юго-Западная Азия (Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак и пр.), Восточная Азия (Китай, Индия).
Вопрос: Проанализируйте данные табл. 7 в «Приложениях» и дайте сравнительную характеристику гидроэнергетического потенциала крупных регионов мира.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Речной сток широко используется и для получения гидроэнергии. Мировой гидроэнергетический потенциал, пригодный для использования, оценивается в 8 трлн кВт • ч возможной выработки электроэнергии. Среди регионов мира наибольшим потенциалом обладает Зарубежная Азия (28,1% от общего потенциала), на втором месте располагается Латинская Америка (20%), далее идет СНГ (15,6%), Африка (13,8%), Северная Америка (12,5%). Наименьшим потенциалом обладают Зарубежная Европа (8,8%), Австралия и Океания (1,2%). Более 1/2 этого потенциала приходится всего на шесть стран: Китай, Россию, Бразилию, Канаду, Индию, ДР Конго.
Вопрос: Проанализируйте рис. 6. С помощью этого рисунка, а также основного текста охарактеризуйте два главных лесных пояса планеты. Дайте оценку обеспеченности отдельных стран, выделив страны, очень богатые и очень бедные лесными ресурсами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Леса мира образуют два огромных по протяжённости пояса северный и южный. Северный лесной пояс находится в зоне умеренного и отчасти холодного и субтропического климатов. На него приходится 1/2 всех лесных массивов в мире. Южный лесной пояс находится в основном в зоне тропического и экваториального климатов. На него приходится 1/2 всех лесных массивов и общего запаса древесины.
Наиболее богатыми странами на запасы древесины являются: Россия, Канада, Бразилия, страны Экваториальной Африки. Наименьшие запасы у стран расположенных в тропическом пояске (Алжир, Египет, Саудовская Аравия и пр.).
Вопрос: Проанализируйте карту минеральных ресурсов Мирового океана в атласе. Дайте общую характеристику этих ресурсов. Определите районы континентального шельфа и глубоководного ложа Океана, наиболее богатые минеральными ресурсами. Можно ли на основании проведённого анализа наметить перспективы развития морской горнодобывающей промышленности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К минеральным ресурсы дна Мирового океана относятся ресурсы континентального шельфа (нефть и природный газ) и железомарганцевые руды глубоководного ложа
Минеральные ресурсы Мирового океана делятся на ресурсы континентального шельфа и глубоководного дна. К ресурсам континентального шельфа относятся: нефть и газ, оловянные руды, янтарь, фосфориты и пр. Железно-марганцевые руды тяготеют к глубоководной части Мирового океана. Самые крупные нефтегазоносные бассейны на шельфе Атлантического океана разведаны у берегов Европы (Североморский), Африки (Гвинейский), Центральной Америки (Карибский), менее крупные – у берегов Канады и США, Бразилии. Оловянная руда активно добывается в районе шельфа Юго-Восточной Азии. Вокруг «оловянных островов» этого района они прослеживаются на расстоянии 10–15 км от берега и до глубины 35 м. Большие залежи фосфоритов обнаружены на шельфе западного и восточного побережий США, в полосе атлантического побережья Африки, вдоль тихоокеанского побережья Южной Америки. Наибольшие скопления железомарганцевых конкреций находятся в Тихом океане, где делятся на три зоны - северную, среднюю и южную.
Вопрос: Пользуясь текстом учебника, составьте в тетради классификационную схему «Природные ресурсы Мирового океана». Примените её для доказательства положения о том, что Мировой океан является кладовой разнообразных природных богатств.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природные ресурсы Мирового океана:
1 – морская вода (служит важным источником получения магния, брома, йода и других химических элементов);
2 – минеральные ресурсы дна Мирового океана (ресурсы континентального шельфа: нефть и природный газ, железомарганцевые руды глубоководного ложа;
3 – энергетические ресурсы Мирового океана (заключённые в суточных приливно-отливных движениях, в энергии морских волн и температурного градиента);
4 – биологические ресурсы (животные и растения).
Вопрос: Опираясь на знания по физической, экономической и социальной географии своей республики, края, области, приведите примеры: 1) рекреационно-лечебных; 2) рекреационно-оздоровительных; 3) рекреационно-спортивных; 4) рекреационно-познавательных территорий. По возможности используйте при этом собственные наблюдения и впечатления. Подготовьте альбом (транспарант), посвящённый этой территории. Есть ли в вашей республике, крае, области объекты Всемирного наследия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рекреационный потенциал республики Алтай. Алтай представляет собой уникальный природный комплекс богатый рекреационными ресурсами. В первую очередь к ним стоит отнести: природно-климатическими условиями, большое количество солнечных дней, наличие горно-климатических зон и т.д. Около четверти территории региона имеет статус особо охраняемой территории, включенной в список всемирного наследия под эгидой ЮНЕСКО. Также туристическими достопримечательностями является Телецкое озеро, Алтайский и другие заповедники, гора Белуха, плоскогорье Укок, пещеры, курганы, Улалинская палеолитическая стоянка – самая древняя стоянка первобытного человека и др.
Вопрос: В апреле 2010 г. на нефтяной платформе в Мексиканском заливе произошёл пожар, приведший к масштабной экологической катастрофе. Используя Интернет и геоинформационную систему, подготовьте сообщение об этом экологическом бедствии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В апреле 2010 г. на нефтяной платформе Deepwater Horizon, расположенной в Мексиканском заливе, произошла авария, которая привела к взрыву платформы и выбросу в Мексиканский залив огромного количества нефти. Разлив нефти продолжался 152 дня с 20 апреля по 19 сентября 2010 года, до момента полного закупоривания скважины, из которой происходила утечка. За это время в залив попало более 5 миллионов баррелей нефти. Данная авария привела к массовой гибели животного и растительного мира залива, резкому сокращению, а в некоторых регионах полному запрету морского промысла. Также нефтяное пятно достигло побережья США, в результате чего был нанесен ущерб побережной линии (гибель растений и животных, загрязнение почвы и подземных вод), увеличилось количество людей страдающих кожными заболеваниями, был нанесен ущерб туристической сфере, рыболовная отрасль.
Вопрос: Приведите по нескольку примеров: а) положительных результатов природоохранной деятельности и осуществления экологической политики; б) отрицательного воздействия антропогенных вмешательств в окружающую природную среду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) Создание природоохранных территорий (заповедников, заказников и парков), сокращение выбросов углекислого газа в городах в результате частичного запрета использования автомобилей в центре города, установка очистительных фильтров на заводах и пр.
Б) Вырубка лесов, загрязнение воды и почвы в результате чрезмерного использования минеральных удобрений, выбросы углекислого и сернистого газа в атмосферу и как результат выпадение кислотных дождей и пр.
Вопрос: На основе приобретённых знаний назовите причины следующих явлений: а) во второй половине XX в. степень «очеловеченности» географической среды резко возросла; б) при разработке полезных ископаемых наиболее выгодно использовать их территориальные сочетания; в) в наше время «нагрузка» на землю возрастает, а обеспеченность земельными ресурсами уменьшается; г) рост водопотребления создаёт реальную угрозу возникновения дефицита пресной воды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) Географической средой называется та часть земной природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни. Именно поэтому ее состояние играет важную роль для человека.
Б) Значительная часть полезных ископаемых представлена в виде руд, которые сочетают в себе несколько видов ископаемых. Совместная их добыча уменьшает затраты на добычу и отрицательное воздействие на окружающую среду.
В) Так как население Земли растет, то требуется больше пахотных земель для выращивания с/х культур. При нерациональном использовании (загрязнении, эрозии) количество пригодных земель уменьшается.
Г) В последние годы потребление воды увеличилось как в жилищно-коммунальной сфере, так и для с/х. При этом часть пресной воды, в результате ее использования и загрязнения, становится непригодной для дальнейшего использования, что приводит к сокращению объемов чистой питьевой воды.
Вопрос: Изучите текстовые карты и карты атласов, характеризующие мировые природные ресурсы. Определите, какими картографическими способами они составлены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картографические способы изображения, графические методы, используемые на картах для показа пространственного размещения явлений, их сочетаний, связей и развития. При составлении карт природных ресурсов мира наиболее часто используют: способ количественного фона, способ знаков, картодиаграмм, знаки движения и пр.
Вопрос: В чём сходство и различие между понятиями «природа» и «географическая среда»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географической средой называется та часть земной природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности на данном этапе исторического развития. Понятия «природа» и «географическая среда» принципиально сходные. Однако первое более широкое.
Вопрос: Почему о ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ресурсообеспеченность — это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражается количеством лет, на которые должно хватить данного ресурса (для невозобновляемых), либо его запасами из расчёта на душу населения (для возобновляемых). На показатель ресурсообеспеченности влияют масштабы извлечения (потребления) ресурсов, поэтому судить только по данным о запасах нельзя.
Вопрос: В чём заключаются изменения, происходящие в структуре мирового земельного фонда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В структуре земельного фонда увеличивается доля пахотных земель, в результате постоянного увеличения площадей земель использующихся в сельском хозяйстве. Одновременно с этим увеличивается доля истощенных земель и земель подверженных опустыниванию, в результате нерационального использования земель в сельском хозяйстве.
Вопрос: В чём причины обострения водной проблемы человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ресурсы пресной воды составляют лишь 3% общего объёма гидросферы. Значительная их часть законсервирована в ледниках, таким образом ограничивая доступ человека к ним. При этом с каждым годом потребление воды растет. Главным потребителем воды является сельское хозяйство, где велик безвозвратный расход воды. Также стоит учесть неравномерность распределения водных ресурсов по странам.
Вопрос: Каковы отрицательные последствия выпадения кислотных осадков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате выпадения кислотных осадков происходит загрязнение водоемов и почвы, что приводит к гибели животного и растительного мира на территории.
Вопрос: Почему для решения экологических проблем необходимо международное сотрудничество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В природе постоянно происходит круговорот веществ, который затрагивает все регионы мира. Так выбросы углекислого и сернистого газа Великобританией выпадают в виде кислотных осадков над территорией других стран (находящихся восточнее Великобритании, на пути западного переноса воздушных масс). Таким образом все страны связаны друг с другом, именно поэтому для проведения природоохранной деятельности недостаточно мер, предпринимаемых отдельными странами. Необходимы усилия всего мирового сообщества.
Вопрос: Почему взаимодействие общества и природы нужно рассматривать не как биологическую, а прежде всего, как общественную, социальную проблему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что взаимодействие общества и природы в наши дни стало одной из главных общечеловеческих проблем.
Вопрос: В чём заключается рациональное использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рациональное использование невозобновляемых ресурсов заключается в их последовательном использовании с расчетом на обеспечение ими ближайшего будущего. При использовании возобновляемых ресурсов необходимо учитывать время, которое будет затрачено на их восстановление и основываясь на этом производить их использование.
Вопрос: Что означают слова великого немецкого географа Александра Гумбольдта: «Человеку предшествуют леса, а сопровождают его пустыни»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате хозяйственной деятельности человека увеличивается доля земель, которые подвержены эрозии и опустыниванию и уже не пригодны для сельскохозяйственного использования.
Вопрос: Естественно-научное направление в психологии, получившее развитие в 1900-1930 гг., главным образом в России, связанное с деятельностью В.М.Бехтерева и его сотрудников и близкое по своей сути к бихевиоризму, - это
(*ответ*) необихевиоризм
 рефлексология
 бихевиоризм
 микросоциология
Естественно-научное направление в психологии, получившее развитие в 1900-1930гг., главным образом в России, связанное с деятельностью В.М.Бехтерева и его сотрудников и близкое по своей сути к бихевиоризму, - это 
(*ответ*) рефлексология
Индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; системное качество индивида, определяемое его включенностью в совместную деятельность и общение, - это 
(*ответ*) личность
Индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; системное качество индивида, определяемое его включенностью в совместную деятельность и общение, называется
(*ответ*) личностью
 объектом
 особью
 человеком
К видам социально-психологического знания относятся: 1) обыденное, житейское знание; 2) художественное знание; 3) философское знание; 4) эзотерическое знание; 5) практико-методическое знание; 6) научное знание
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5, 6
 только 1, 2, 3, 6
 только 2, 3, 4
 только 5, 6
К основным теоретическим течениям, представляющим современную зарубежную социальную психологию относятся: 1) необихевиоризм, 2) когнитивная психология, 3) психоаналитическое направление; 4) интеракционизм
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
 только 1, 2, 3
 только 3, 4
 только 1, 3. 4
К фундаментальным факторам научения относят: 1) драйв; 2) сигнал; 3) реакция; 4) вознаграждение. Правильным ответом является
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
 только 1, 2, 3
 только 3, 4
 только 1, 3. 4
Когнитивная теория, объясняющая изменение отношения у личности под влиянием потребности установить соответствие ее когнитивной структуры одновременно к двум объектам, – это теория 
(*ответ*) конгруэнтности (баланса) Ч.Осгуда и П.Танненбаума
 структурного баланса Ф.Хайдера
 коммуникативных актов Т.Ньюкома
 когнитивного диссонанса
Конфликт, возникающий тогда, когда индивид вынужден выполнять несколько ролей, но не в состоянии отвечать всем требованиям этих ролей, – это _ конфликт
(*ответ*) межролевой 
 внутриролевой
 межличностный
 внутриличностный
Конфликт, возникающий тогда, когда индивид вынужден выполнять несколько ролей, но не в состоянии отвечать всем требованиям этих ролей, – это _ конфликт
(*ответ*) межролевой
Конфликт, когда требования, предъявляемые к носителям одной роли, вступают в противоречие в разных социальных группах – это _ конфликт
(*ответ*) внутриролевой 
 межличностный
 внутриличностный
 межролевой
Конфликт, когда требования, предъявляемые к носителям одной роли, вступают в противоречие в разных социальных группах, – это _ конфликт
(*ответ*) внутриролевой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какую роль играет географическая наука в решении проблем природопользования и экологии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С ее помощью можно изучить причины возникновения экологических проблем, найти способы их решения.
Вопрос: Какие крупнейшие в мире бассейны какого из следующих видов полезных ископаемых обозначены на картосхеме: 1) угля; 2) нефти; 3) железной руды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На карте указаны месторождения железной руды: Лотарингский железорудный бассейн (Европа), Кирунавара (Швеция), Криворожское (Украина), месторождение Верхнего озера (США), Каражас и Итабира (Бразилия) и др.
Вопрос: Какие из перечисленных ниже стран относятся к странам с наибольшей и наименьшей обеспеченностью пахотными землями: Австралия, Япония, ФРГ, Китай, Аргентина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшая обеспеченность пахотными землями – Австралия, Аргентина, Германия; наименьшая – Япония, Китай.
Вопрос: Какие из перечисленных ниже стран относятся к странам с наибольшей и наименьшей обеспеченностью водными ресурсами: Канада, Бразилия, Конго, Саудовская Аравия, Египет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшая обеспеченность водными ресурсами – Канада, Бразилия, Конго; наименьшая – Саудовская Аравия, Египет.
Вопрос: Дать определение понятий «географическая среда», «ресурсообеспеченность», «географическое ресурсоведение»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географической средой называется та часть земной природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности на данном этапе исторического развития.
Ресурсообеспеченность — это соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования. Она выражается количеством лет, на которые должно хватить данного ресурса (для невозобновляемых), либо его запасам и из расчёта на душу населения (для возобновляемых).
География ресурсоведения — наука, изучающая размещение и структуру отдельных видов природных ресурсов, вопрос их охраны, воспроизводства и рационального использования.