nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как ты думаешь, почему автор подробно описал нам внешний вид каждой собаки? Можно ли было ожидать, что Жулька окажется способной на такой поступок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внешний вид Барбоса в рассказе описан более подробно, чем внешность Жульки. Описание Жульки занимает одно предложение, а описание Барбоса целый абзац. Вначале автор как бы настраивает читателей на необычность Барбоса и заурядность Жульки. «Такие собаки, как Барбос отличаются верностью, независимым характером и тонким слухом». «Основной чертой характера Жульки была деликатная, почти застенчивая вежливость». Барбос был забияка и драчун, в один присест мог съесть половину жареного пасхального индюка. В Жульке же во время еды «было гораздо меньше собачьего, чем в иных человеческих лицах во время обеда».
Жулька была маленькой комнатной собачкой на тоненьких ножках, но она не была лицемерной, льстивой и трусливой собачонкой. У нее было отважное сердце, способное на героические порывы. Все ахнули от испуга и неожиданности, когда она бросилась наперерез бешеной собаке. Барбос же, «вместо того, чтобы, по обыкновению, кинуться в бой, дрожал всем телом и жалобно повизгивал».
Вопрос: Как Куприн называет отношения, сложившиеся между двумя собаками? Согласен ли ты с ним? Подтверди своё мнение примерами из текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Между Барбосом и Жулькой «царствовало редкое согласие и самая нежная любовь». Она не осуждала своего друга за буйный нрав и дурные манеры. «Она даже и тогда сдерживала свое неудовольствие, когда Барбос, проглотив в несколько приемов свой завтрак, подходил к Жулькиной миске и засовывал свою мокрую мохнатую морду в Жулькину миску». «Они то бегали одна от другой, то устраивали засады, то с притворно сердитым рычанием делали вид, что ожесточенно грызутся между собой».
К умирающей в сарае Жульке прибежал Барбос. «Он был сильно взволнован и принялся сначала визжать, а потом выть, подняв кверху голову». Оказавшись в сарае, «Барбос стремглав бросился к Жульке, и с тихим визгом стал лизать ее в глаза, в морду, в уши. Жулька слабо помахивала хвостом и старалась приподнять голову. В прощании собак было что-то трогательное».
Барбос лег у сарая и громко и выразительно завыл, когда почувствовал, что Жулька умерла.
Вопрос: О чём хотел сказать Куприн своим читателям? Обсудите с другом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жулька совершила подвиг, бросившись защищать Барбоса и окружающих, и прогнала бешеную собаку ценой своей жизни.
Смелость собаки не зависит от ее внешнего вида. Крупная собака может проявить трусость, а маленькая, наоборот, быть смелой.
Вопрос: Какой рассказ Л. Толстого напоминает произведение А. Куприна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Л. Толстого «Лев и собачка» напоминает рассказ А. Куприна. И там, и там один из героев погибает, а второй тоскует о друге.
Вопрос: Как стрижонок Скрип появился на свет? Как прошли первые дни его жизни? Чему важному хотела научить стрижонка мама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стрижонок вылупился из яичка в темной норке и увидел тускло мерцавшее вдалеке пятнышко света. Он уснул под крылом мамы-стрижихи. Когда мама улетала за водой и едой, Скрип вместе с братьями и сестрами звал маму: «Скрип!» Стрижонку было обидно, когда стрижиха отталкивала его крылом на место, чтобы накормить не только Скрипа, но и других стрижат. Стрижонок рассердился на маму и братьев с сестренками, которые тоже, оказывается, хотели пить. Когда Скрип хотел отнять мошку у другого стрижонка, «мама-стрижиха так долбанула Скрипа клювом по голове, что у него пропала всякая охота отбирать еду у других. Понял стрижонок, какая у них серьезная и строгая мама. Ее не разжалобишь писком». Мама-стрижиха показала Скрипу, что он не один и надо помнить о своих братьях и сестрах.
Вопрос: Какие слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе? Согласен ли ты с тем, что она была хорошей матерью? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
У стрижонка Скрипа не было папы, и маме-стрижи- хе было тяжело одной прокормить детей. «Но она была хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она над берегом и водой, схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их детям». Когда Скрип чуть не выпал из норки и не разбился, стрижиха-мама побила его клювом по голове, потому что волновалась. Ведь у стрижей много врагов: «страшный быстрый сокол, клюватая ворона, черная гадюка». При опасности все стрижи вылетали из норок и набрасывались на врага. «Дружно налетали стрижи, все как один».
Вопрос: Почему стрижата остались одни? Как писателю удаётся показать, что стрижи очень дружные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мама стрижат погибла в битве с разбойником соколом. Но дружные стрижи не оставили малышей одних. Ночью к стрижатам прилетал вожак Белое брюшко и согревал их крыльями. А днем прилетали стрижи и стрижихи и приносили еду и воду. И стрижата не пропали.
Вопрос: Сила организационной культуры определяется её
 (*ответ*) "толщиной", степенью разделяемости культуры членами организации, ясностью приоритетов
 динамичностью, "толщиной", наличием субкультур
 структурой, степенью разделяемости культуры членами организации,, ориентации на потребителями
 адаптивностью, ясностью приоритетов, стилем руководства
Скрытые, принимаемые на веру предпложения, направляющие поведение людей, характеризуют _ уровень организационной культуры
 (*ответ*) глубинный
 поверхностный
 надповерхностный
 подповерхностный
Случай, когда инициирование организационных изменений начинается в глубине организации линейными руководителями, называется _ формой организационных изменений
 (*ответ*) коррозионной
 умиротворяющей
 агрессивной
 инструкционной
Случай, когда организационные изменения проводятся постепенно с учетом специфики каждого подразделения и профессиональной группы, называется _ формой организационных изменений
 (*ответ*) умиротворяющей
 агрессивной
 инструкционной
 коррозионной
Соглано теории менеджмента, считается, что для организации лучше всего иметь организационную культуру
 (*ответ*) умеренно сильную
 сильную
 слабую
 умеренно слабую
Согласно Т.Дилу и А.Кеннеди, – полные символизма церемонии в организации, которые проводятся для того, чтобы отмечать важные для компании события и приобщать к ним новых членов, - это
 (*ответ*) обряды и ритуалы
 артефакты
 ценности
 праздники
Согласно Т.Трайсу и Дж.Бейеру, ритуал - это
 (*ответ*) упорядоченная система действий, объединяющая основные ценности организации
 серия обрядов, объединенных в одно событие
 одежда служащих, интерьер офиса
 выдуманные истории, мораль которых содержит намек на ожидаемое поведение сотрудников фирмы
Создание временной ситуации разобщенности и растеренности членов организации, чтобы быстро внедрить элменты новой организации, является целью _ формы организационных изменений
 (*ответ*) агрессивной
 инструкционной
 коррозионной
 умиротворяющей
Специфическая форма общественных отношений, характеризующаяся стремлением людей к успеху, первенству, достижениям и самоутверждению, - это 
 (*ответ*) соревнование
 партнерство
 общение
 переговоры
Стандартные, повторяющиеся мероприятия коллектива, проводимые в установленное время и по специальному поводу для оказания влияния на поведение и понимание работниками организационного окружения, - это 
 (*ответ*) обряды
 артефакты
 конференции
 совещания
Стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта, - это 
 (*ответ*) инцидент 
 конфликтная ситуация
 взаимодействие
 манипуляция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как стрижонок Скрип научился летать? Какие слова помогают понять его состояние?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стрижатам пришла пора научиться летать. Вожак Белое брюшко вытолкнул Скрипа из норки, тот растопырил крылья и полетел. И остальные стрижи «погнали его от норки всей стаей, навстречу ветру, навстречу ослепительному солнцу». «А если я упаду?» — с ужасом подумал он. Но стрижи не давали ему упасть. Они гоняли его над водой, над берегом, над лесом». А потом Скрип вдруг увидел, что летает уже один. «И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился над рекой, над лесом». А потом и Скрип стал помогать стрижатам встать на крыло.
Вопрос: Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вечером Скрип не смог найти свою норку и вырыл новую. Он так хотел есть, и нора осталась не глубокой. Один мальчишка вынул Скрипа из норки. Стрижу было очень страшно. Ребята выпустили Скрипа, и он от страха крикнул, как при виде сокола: «Тиу!»
Вопрос: Как писатель относится к поступку мальчиков? Обсудите с другом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор называет мальчишек хорошими ребятишками, потому что они выпустили Скрипа. Когда Скрип вместе с другими стрижами улетал на юг, мальчишки- рыбаки кричали ему вслед «До свидания, Скрип! Прилетай в свою норку!»
Вопрос: Отчего стрижи стали беспокоиться? Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце лета стрижи и сделались беспокойными. «Они все летали, кружились, лепились на проводах и часами сидели молча, прижавшись один к одному. Эта тревога передалась и Скрипу. Он стал ждать, сам не зная чего». В конце августа, на рассвете стаи стрижей отправились в теплые края. Стрижи кричали тревожно и тоскливо, потому что прощались с родными местами до следующего лета. «До свидания!» — крикнул и стрижонок Скрип, прощаясь до следующего лета с родным краем.
«Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают они в одну ночь и приносят с собою лето».
Вопрос: Подумай, что Астафьев мог наблюдать в жизни, а что создал своим воображением, фантазией, когда сочинял историю про стрижонка Скрипа. Как писатель, используя приём олицетворения, «оживил» историю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Астафьев мог наблюдать попытки маленького стрижа взлететь или его гибель, а затем, используя прием олицетворения «оживил» свои наблюдения натуралиста.
Вопрос: Что ты можешь сказать об авторе этого произведения? Какой он человек? Как относится к природе? Где ты будешь искать информацию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Об авторе этого произведения можно сказать, что он очень любит природу, в течение длительного времени, если не всю жизнь вел наблюдения за живой природой, птицами, рыбами, зверями, домашними животными. Информацию о писателе можно найти в интернете, в справочной литературе, в библиотеке.
Вопрос: Раздели текст на части, озаглавь каждую из них. С помощью плана перескажи произведение от имени стрижонка Скрипа. С каких слов ты начнёшь свой рассказ? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Части рассказа
Рождение и жизнь в норке Стрижонка Скрипа.
Воспитание.
Исчезновение мамы.
Дружные стрижи.
Первый полет.
Новая норка и встреча с мальчишками.
Неясное беспокойство стрижей.
Отлет на юг.
Вопрос: Почему Мамин-Сибиряк назвал свой рассказ «Приёмыш»? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ называется «Приемыш», потому что в нем говорится о старом рыбаке Тарасе, который приютил у себя лебедя-сироту, еще не умеющего летать, родителей которого ради забавы убили охотники.

Потому что в нем рассказывается о приемном ребенке.
Но этот ребенок был не человеком, а маленьким лебедем.
Его родители были убиты охотниками, и он остался совсем один.
Это было беззащитное, хрупкое существо, которое еще даже не умело летать.
Но, к счастью, нашелся спаситель, который пожалел малыша и забрал к себе.
Им является главный герой Тарас – добрый старик, рыболов.
Вопрос: Почему Тарас решил приютить птицу? Какие слова помогают понять, как он относился к Приёмышу? Почему старик назвал лебедя особенной птицей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старик объясняет, что лебедь пропадет один, ястреба заедят, «потому как смыслу в нем еще настоящего нет». Он не хочет подрезать ему крылья — «как же можно увечить Божью птицу?» Если лебедь уплывает из протоки, Тарас на лодке ищет его на озере, по заводям, за островом. Он называет его умной, ученой, гордой, царской, Божьей птицей. «Старик говорил необыкновенно любовно, как о близком человеке». Все разговоры дедушки в конце концов сводились на Приемыша.
Собака Соболько тоже привязалась к лебедю. Они вместе играли, гуляли. Если лебедь уплывал, Сободько ждал Приемыша на берегу и выл.
Тарас назвал лебедя особенной птицей, потому что, если «его удержишь на зиму, он затоскует и схиреет». Лебеди свободолюбивы.

Герой был очень добродушным человеком.
Таких, как он, думаю, очень мало.
Когда рыбак обнаружил в камышовых зарослях прекрасную птицу, сразу решил ее забрать к себе: одна она бы не выжила - съели бы ястреба.
К тому же, Тарасу не хватало того, кому он мог бы дарит свое тепло и заботу.
У него было собака, но даже ее герою было мало.
Видимо, его душа просто переполнена жаждой творить добро.
Герой приютил малыша и относился к нему, как к родному дитю.
Даже крылья не хотел обрезать, говоря, что эта птица Божья.
Если лебеденок пропадал, рыбак его повсюду искал.
Он всегда говорил о своем приемыше, как о мудрой и даже царской птице.
А особенная она потому, что крайне свободолюбива.
Вопрос: Что почувствовал Тарас, когда Приёмыш улетел? Почему герой отпустил лебедя? Как он сам объяснил свой поступок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда автор вновь попал на Светлое озеро поздней осенью, то старик имел утомленный вид, казался дряхлым и жалким. Он рассказал, что приемыш затосковал и улетел с лебединой стаей. Тарасу было обидно: «Уж я ли, кажется, не ухаживал за ним!» Первое время они с Соболько сильно тосковали. Тарас не мог не отпустить Приемыша, потому что был мудрым человеком с добрым сердцем и понимал, что лебедь в неволе вряд ли выживет, хотя может пропасть и на свободе, так как «непривычен к дальнему лету».
Вопрос: Стиль разрешения конфликта, используемый человеком, не заинтересованным в сотрудничестве с другой стороной и стремящимся в первую очередь удовлетворить собственные интересы, - это 
 (*ответ*) конкуренция
 уклонение
 компромисс
 приспособление
Стиль разрешения конфликта, используемый, когда затрагиваемая проблема не столь важна для оппонентов, и они не хотят тратить время и силы на ее решение, - это 
 (*ответ*) уклонение
 компромисс
 приспособление
 конкуренция
Стиль разрешения конфликта, когда один из оппонентов жертвует собственными интересами в пользу другой стороны, - это 
 (*ответ*) приспособление
 конкуренция
 уклонение
 компромисс
Стиль разрешения конфликта, при котором стороны стремятся урегулировать разногласия при взаимных уступках, - это 
 (*ответ*) компромисс
 приспособление
 конкуренция
 уклонение
Стиль управления руководителя, способ решения им проблем, особенности поведения, - это проявление _ организационной культуры 
 (*ответ*) субъективной
 объективной
 косвенной
 прямой
Стремление избежать конфликтов, сохранить все ценное, что было накоплено в организационной культуре в предыдущие периоды, свойственно _ форме организационных изменений
 (*ответ*) умиротворяющей
 агрессивной
 инструкционной
 коррозионной
Субсидирование персонала относится к _ методам управления
 (*ответ*) экономическим
 социальным
 психологическим
 административным
Т.Дил и А.Кеннеди выделяют _ вида(ов) корпоративной культуры
 (*ответ*) 4
 3
 2
 5
Уровень организационной культуры, который можно воспринимать с помощью пяти чувств человека, характеризующий видимые внешние данные, - это _ уровень
 (*ответ*) поверхностный
 надповерхностный
 подповерхностный
 глубинный
Уровни корпоративной культуры, по Э.Шейну, следующее
 (*ответ*) артефакты, ценности, основные убеждения
 цели, задачи, стиль руководства
 обряды, ритуалы, ценности
 ценности, предположения, модели поведения
Уровни корпоративной культуры, такие, как порядки в компании, организационные коммуникации, материальные проявления культуры, выделены 
 (*ответ*) Г.Трайсом и Дж.Бейером
 Дж.Коттером и Дж.Хескеттом
 Т.Дилом и А.Кеннеди
 Ф.Харрисом и Р.Мораном
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Приготовься пересказать историю дружбы Соболька и Приёмыша
Категория: школьный раздел
Ответы:
История дружбы Соболько и Приемыша.
1)    Боязнь лебедя собаки.
2)    Начало дружбы, совместные прогулки.
3)    Как Соболько играл с Приемышем.
Вопрос: Какими мыслями и чувствами хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Д. Мамина-Сибиряка воспитывает милосердие, любовь к природе, человеческое отношение к животным и птицам, доказывает, что доброта — это богатство, щедрость души человека. Хорошо, что есть такие люди, как Тарас, которые готовы прийти на помощь всему живому. Ему не страшно в лесу, он хорошо знает животных, умеет наблюдать за происходящим в природе. Он говорит: «Я тут князь князем живу. Все у меня есть... И птица всякая, и рыба, и трава. Конечно, говорить они не умеют, да я-то понимаю все. Сердце радуется посмотреть на Божью тварь». Узнав о таких добрых людях, и сам делаешься лучше

Писатель показал величество человеческой души.
Главный герой милосердный, заботливый, сострадательный.
Он всегда приходит на помощь и сам же получает от этого удовольствие.
Рыбак очень близок с природой, всем живым.
Смотря на него, и у читателя раскрывается душа для добрых поступков.
Вопрос: Найди и прочитай в энциклопедии статью о жизни лебедей. Перечитай описание лебедя в рассказе. Сравни, что общего и различного в этих текстах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание лебедя в энциклопедии дает нам представление о размерах, внешнем виде и повадках этой разновидности птиц, а в рассказе «Приемыш» описывается характер, внешняя и внутренняя красота этого живого разумного и способного на дружбу и благодарность существа
Вопрос: Почему рассказ называется «Кабан»? Предложи свой вариант названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор назвал рассказ «Кабан», потому что в зоосаде из клетки вырвались кабаны и подошли к художнику, рисовавшему марала. Один кабан встал в пяти шагах. Рассказ можно назвать «Напрасный испуг».
Вопрос: О каких обитателях зоосада идёт речь в рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В зоосаде жили олень-марал, ягуар, гималайский медведь, слон, волки, журавли-красавки, серый журавль и шесть кабанов.
Вопрос: Прочитай эпизод рассказа, который вызвал улыбку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый смешной эпизод рассказа, когда художник неожиданно увидел вырвавшихся на волю и идущих к нему гуськом кабанов. Он сидел на загородке и видел с одной стороны буянившего марала Сергея, с другой — громадных, с желтыми клыками кабанов, которые уже сжевали акварель вместе с деревянным ящиком. Герой полез по загородке к забору, чтобы позвонить в пожарную часть. «Ползу, перебираюсь по загородке, будто по небоскребу. Свалишься — тут и смерть тебе». Прибежавший маленький парнишка загнал хворостиной кабанов в хлев. Кабаны оказались ручными.
Вопрос: Можно ли назвать этот рассказ юмористическим? В чём особеность юмористических рассказов? Обсудите с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ юмористический.
Вопрос: Составь самостоятельно научно-познавательный текст об одном из обитателей зоосада. Сравни свой текст с текстом из энциклопедии
Категория: школьный раздел
Ответы:
У оленя новые рога, сначала мягкие и теплые, живые, не рога, а студень в кожаном пушистом чехле. Олень огромное животное с большими ветвистыми рогами, когда они вырастают. Он живет в лесу средней полосы России. В энциклопедии описываются характерные для этого животного размеры, его повадки в дикой природе, то, чем он питается, сколько лет живет, как производит потомство и заботится о нем, где обитает и какой образ жизни ведет.
Вопрос: Почему Пришвин назвал свой рассказ «Выскочка»? Объясни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Пришвина называется «Выскочка», потому что в ней рассказывается о сороке-выскочке, которая поступала так, как ей хочется. «Из семи сорок одна вышла не то чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове».
Вопрос: Как автор описывает Вьюшку, её поведение и повадки? Как у собаки появилась такая кличка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вьюшка — охотничья собака, лайка, с реки Бии, в честь которой ее и назвали Бией. Но скоро Бия превратилась в Бьюшку, а потом ее стали звать Вьюшкой. В основном, она служила сторожем. «Веселая собачка эта Вьюшка, всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок». Вьюшка иногда разворачивала колечко своего хвоста и опускала вниз поленом — «это у нее означало тревогу и начало бдительности»
Вопрос: Формирование корпоративной культуры на основе норм поведения и образов идеальных сотрудников является задачей _ методов управления
 (*ответ*) психологических
 социальных
 экономических
 административных
Формула конфликта
 (*ответ*) Конфликт = Конфликтная ситуация + Инцидент 
 Конфликт = Инцидент + Конфликтная ситуация
 Конфликт = Объект конфликта + Цель + Инцидент 
 Конфликт = Повод + Инцидент + Конфликтная ситуация
Функциональные последствия конфликта – это 
 (*ответ*) улучшение качества процесса принятия решения
 рост текучести кадров и снижение производительности
 уменьшение степени сотрудничества
 придание болшего значения победе в конфликте, чем реальному решению проблемы
Функция организационной культуры, которая ведет к идентификации работниками себя с организацией, задает нормы поведения работников, делая это поведение предсказуемым и управляемым, - это _ функция
 (*ответ*) нормативно-регулирующая
 мотивирующая
 стабилизирующая
 интегрирующая
Ценности и верования организации характеризуют _ уровень организационной культуры
 (*ответ*) подповерхностный
 надповерхностный
 поверхностный
 глубинный
Э.Шейн выделяет _ уровня(ей) корпоративной культуры
 (*ответ*) 3
 5
 2
 7
Конфликты делятся на внутриличностные и межличностные:
 (*ответ*) да, конфликты делятся на внутриличностные и межличностные
 нет, конфликты не делятся на внутриличностные и межличностные
Мотивация - совокупность только внутренних сил, которые побуждают человека к занятости:
 (*ответ*) нет, мотивация - совокупность не только внутренних сил, которые побуждают человека к занятости
 да, мотивация - совокупность только внутренних сил, которые побуждают человека к занятости
Под вознаграждением необходимо понимать то, что человек считает для себя ценным:
 (*ответ*) да, под вознаграждением необходимо понимать то, что человек считает для себя ценным
 нет, под вознаграждением необходимо понимать не то, что человек считает для себя ценным
Процесс коммуникаций не обязательно должен содержать обратную связь:
 (*ответ*) нет, процесс коммуникаций обязательно должен содержать обратную связь
 да, процесс коммуникаций не обязательно должен содержать обратную связь
Фокус основных теорий мотивации сконцентрирован на анализе потребностей и их влиянии на мотивацию:
 (*ответ*) да, фокус основных теорий мотивации сконцентрирован на анализе потребностей и их влиянии на мотивацию
 нет, фокус основных теорий мотивации сконцентрирован не на анализе потребностей и их влиянии на мотивацию
Автор теории Х и Y - Дуглас Мак-Грегор:
 (*ответ*) да
 нет
Автором теории постановки цели является А. Маслоу:
 (*ответ*) нет
 да
Архетип "администратор" проявляет свои способности в:
 (*ответ*) организации и контроле
 планировании
 принятии решений
 создании систем
В коммуникационной связи "кружок" отсутствует лидерство и слабая организованность:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в ситуации с сорокой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вороватые сороки отвлекли внимание Вьюшки, утащили у нее косточку. Одна из сорок Выскочка подскакала к Вьюшке за второй косточкой, но собака поняла сорочий замысел. Выскочка схватила кость, но ей не хватило одного мгновения, чтобы подняться. Вьюшка схватила ее за хвост.
Вопрос: Что ты узнал о Выскочке? Какое чувство вызвала у тебя сорока? Случайно ли писатель так назвал её?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сорока Выскочка вызывает смешанные чувства иронии и сострадания. Она глупо повела себя, вплотную приблизившись к собаке, но она отличается от других и действует на свой страх и риск. И Пришвин пишет, что она «не то чтобы совсем глупенькая, но с заскоком...» Выскочка в итоге лишилась длинного радужного хвоста, и остальные шесть сорок-воровок осудили ее.
Вопрос: На что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке? Какой момент в рассказе самый напряжённый? Почему ты так считаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На свой страх и риск Выскочка подскакала к самой Вьюшке в расчете, что Вьюшка, глупая, бросится на нее, выбросит кость, она же изловчится и кость унесет». Самый напряженный момент в рассказе тот, когда Вьюшка украла кость, но ей не хватило совсем немного времени, чтобы улететь. «Вот только-только бы подняться сороке, как Вьюшка схватила ее за хвост и кость выпала».
Вопрос: Как расказчик относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор относится к Вьюшке с любовью и юмором, так как она прекрасно служила сторожем, была веселой и всем нравилась. «Уйдешь на охоту, и будь уверен: Вьюшка не пустит врага». К Выскочке же Пришвин относится с насмешкой и состраданием. «Говорят, что в семье не без урода». Потерявшей хвост сороке рассказчик сострадает: «Видел ли кто-нибудь сороку без хвоста? Трудно даже вообразить, во что превращается эта блестящая пестрая и проворная воровка яиц. Ничего сорочьего не остается тогда в ней, и не за что в ней не узнаешь какую-нибудь птицу: это просто шарик пестрый с головкой».
Вопрос: Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? Придумай другой конец
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выскочка осрамилась и осталась без хвоста, потому что действовала не так, как надо всему сорочьему обществу, а как ей самой хотелось
Вопрос: Как ты думаешь, автор какого текста: художественного или научно-познавательного — будет использовать эпитеты, сравнения и олицетворения при описании природы, животных, птиц и растений? Объясни. Приведи примеры из текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты и сравнения будет использовать автор художественного произведения, потому что он описывает представителей животного мира как разумных, имеющих чувства и совершающих благородные поступки существ.
Вопрос: Представь, что могло произойти с Приёмышем, о котором рассказал Мамин-Сибиряк, дальше. Случилось ли так, как думал Тарас, или Приёмыш, умная и сильная птица, благополучно добрался до места зимовки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приемыш был умной и сильной птицей и вполне мог бы благополучно добраться до места зимовки.
Вопрос: Если бы тебя попросили озаглавить рассказ Куприна, какое название ты бы ему дал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ А. Куприна можно озаглавить «Верный друг».
Вопрос: Какие произведения Чарушина ты читал раньше? Можно ли сказать, что автор с юмором относится к своим героям? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать, что автор с юмором относится к своим героям, потому что он их так забавно описывает, заставляя попадать в комичную ситуацию.
Вопрос: Вспомни рассказ Астафьева, который ты прочитал в прошлом году. Что его сближает с произведением «Стрижонок Скрип»? Что хотел сказать читателям автор, когда создавал свои произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы В. Астафьева сближает то, с какой любовью и жалостью описывает он жизнь малышей из животного мира, как он заставляет читателя прочувствовать описываемую им трагическую ситуацию и проникнуться к героям повествования чувством сопереживания
Вопрос: Власть включает в себя три компонента: желание, полномочия и возможности:
 (*ответ*) да
 нет
Все конфликты имеют только негативные функции:
 (*ответ*) нет
 да
Все мероприятия, связанные с политикой социального обеспечения, осуществляются из прибыли предприятия:
 (*ответ*) да
 нет
Выплата премий может осуществляться за сверхурочные часы и за перевыполнение плана:
 (*ответ*) да
 нет
Газеты, радио и телевидение - это межличностные каналы передачи информации:
 (*ответ*) нет
 да
Для демократического стиля характерно руководство: 
 (*ответ*) командное
 социальное
 примитивное
 производственно-социальное
Знание людей, умение общаться и вдохновлять характеризует архетип:
 (*ответ*) "лидер"
 "плановик"
 "предприниматель"
 "системщик"
К внешнему вознаграждению не относится:
 (*ответ*) удовлетворение от работы
 премии
 конфликтные условия труда
 карьерный рост
Конфликты бывают как организационными, так и межличностными:
 (*ответ*) да
 нет
Лидер имеет последователей, а не подчиненных:
 (*ответ*) да
 нет
Личностная коммуникационная сеть - это информационная загрузка каждого работника:
 (*ответ*) да
 нет
Метод сбора информации для принятия решения о конкретном кандидате называется ротацией:
 (*ответ*) нет
 да
Мотивация связана с персоналом и людьми:
 (*ответ*) да
 нет
Наиболее четко лидерство выражено в коммуникационной связи "колесо":
 (*ответ*) да
 нет
Новыми архетипами являются "государственный деятель" и "системщик":
 (*ответ*) да
 нет
Процесс, осуществляемый людьми во время производственной деятельности, называется коммуникацией:
 (*ответ*) да
 нет
Разработка системы социальной защиты и системы оплаты труда и поощрений - принципы, характерные для авторитарного стиля управления:
 (*ответ*) нет
 да
Содержательной теорией мотивации является:
 (*ответ*) иерархия потребностей А. Маслоу
 теория ожидания В. Врума
 теория справедливости Дж. С. Адамса
 модель подкрепления Л. Портера и Э. Лоулера
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Составь рассказ о произведениях Пришвина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ о произведениях Пришвина

Писателя интересует жизнь существ, населяющих окружающий мир природы.
Пришвин говорит о своей любви к Родине.
Пришвин самим сюжетом, вызывающим чувство умиления и сострадания, убеждает читателей в необходимости охранять природу.
Мы можем наверняка сказать, что Пришвина интересует жизнь животных и птиц, что он очень наблюдательный и внимательный человек: герои его рассказов для детей — животные, птицы и люди, которые им помогают и заботятся о них («Журка», «Хромка», «Беляк», «Выскочка», «Лягушонок», «Ребята и утята»).
Вопрос: Дополни свой рассказ о творчестве Пришвина некоторыми сведениями о его жизни. Найди такой материал в энциклопедическом словаре
Категория: школьный раздел
Ответы:
М. Пришвин получил образование агронома, но работал по специальности недолго. Его интересовала журналистская деятельность. Он был корреспондентом и в этом качестве побывал на фронте во время Первой мировой войны. После революции Он занялся писательской деятельностью и вскоре стал одним из самых известных писателей-натуралистов. Большинство его произведений посвящено природе, животному миру. Он также написал автобиографический роман «Кащеева цепь».

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную, событиями жизнь. Родом он из бедной купеческой семьи проживавший в Египетском уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование.Работал агрономом в течение нескольких лет был сельским учителем , библиотекарем Писать  начал он в 30 лет, этому предшествовал длительный период, тогда писатель путешествовал по северным краям. Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе. Михаил Михайлович Пришвин умер 16 января 1954 года в Москве. Писатель был установлен памятник.

У Пришвина было много собак и все они были охотничьими, так-как сам писатель являлся страстным охотником.

он любил живую природу
Вопрос: Напиши отзыв на понравившийся рассказ Пришвина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв на рассказ М. Пришвина «Журка» 
Этот рассказ для детей написал Михаил Пришвин. В нем говорится о том, как в доме писателя появился журавль, который со временем, после того как ему подрезали крылья, стал совсем ручным, как потом, когда крылья отросли, Журка чуть не улетел. В конце концов он вернулся и съел 43 лягушки, что было интересно узнать окрестным ребятам, жене писателя и самому автору. История занятная, написана с большой любовью к живой природе.
Вопрос: Какое настроение у поэта? Почему в тексте так много восклицательных предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У поэта радостное, восторженное настроение. Н. Рубцов восторгается природой, славит сентябрь как «радостный краткий покой», а осень сравнивает с праздником на златогривых конях.

«Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, грачу
И ничего не желаю,
И ничего не хочу!»

В стихотворении много эпитетов: поднебесный радостный краткий покой; чудесный солнечный блеск; багряная роща; златогривые кони; небесная бездна.
Вопрос: Перечитай последние четыре строчки. Меняется ли настроение автора? Какие слова помогают это понять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В последнем четверостишии говорится о ветреном и грустном октябре и приближающейся зиме, а потому настроение у автора портится
Вопрос: Поразмышляй, почему поэт воспринимает осень, как «сказочный чертог»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказочный чертог — это лес в осеннем убранстве, его пышное великолепие, многоцветье, буйство красок, ковер из осенних листьев под ногами.
Поэт восхищается осенью, сравнивает ее творение со сказочным дворцом. Чтобы придать торжественность мысли, использует словосочетание «сказочный чертог». «Как на выставке картин: Залы, залы, залы, залы Вязов, ясеней, осин в позолоте небывалой.
Осень. Древний уголок Старых книг, одежд, оружья, Где сокровищ каталог Перелистывает стужа».
Осенняя природа помогает обрести Б. Пастернаку душевное равновесие, спокойствие, умиротворение.
Вопрос: Найди эпитеты и сравнения, которые использует Пастернак для создания картины осени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: золотой обруч, вишневый клей, сказочный чертог, в позолоте небывалой, погребенная земля, древний уголок, под подвенечной прозрачной фатой.
Сравнения: в желтых кленах флигеля, словно в золоченых рамах; осень — древний уголок старых книг, одежд, оружья; как на выставке картин: залы, залы, залы, залы вязов, ясеней, осин...; липы обруч золотой — как венец на новобрачной; лик березы — под фатой подвенечной и прозрачной.
Вопрос: Рассмотри репродукцию. Ответь на вопросы
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картине В. Борисова-Мусатова изображен один из уголков России. Картина называется «Осенняя песня», потому что на ней очень поэтично изображена осенняя красота увядающей, но еще пышной природы. На переднем плане можно увидеть склонившиеся к воде желтые березки, под этими березками полотно полноводной реки, а на заднем плане синеет темный густой лес. Полотно художника вызывает чувства умиротворения, восхищения неизменной красотой русской природы.
Вопрос: Как поэту удаётся показать, что осень скоро уступит место зиме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэту удается показать, что осень скоро уступит место зиме, с помощью поэтических слов: прощальные теплые дни; что на свете слаже солнца; завтра хлынет дождик быстрый, тучей солнце заслоня; жить паутинке осталось два-три дня.
Вопрос: Какие слова помогают понять настроение и чувства автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, помогающие понять настроение автора: сжалься, осень; дай нам света; защити от зимней тьмы; пожалей нас, Бабье лето. Поэт печален, он тоскует о лете, он молит зиму повременить.
Вопрос: Содержательные теории мотивации лишь опознают потребности, побуждающие людей к тем или иным поступкам:
 (*ответ*) да
 нет
Состояние, побуждающее совершать действия, направленные на удовлетворение потребностей, называется мотивацией:
 (*ответ*) да
 нет
Социальное руководство подразумевает большую заботу о людях при малой заботе о производстве:
 (*ответ*) да
 нет
Структура персонала определяется в процентах по категориям работающих:
 (*ответ*) да
 нет
Субъектами управления являются подчиненные и работники:
 (*ответ*) нет
 да
Теория Y основывается на авторитарном стиле:
 (*ответ*) нет
 да
У архетипа "предприниматель" должна быть склонность к нестандартным решениям, эксперименту и риску:
 (*ответ*) да
 нет
Эталонная форма власти влияет через: 
 (*ответ*) харизму
 традицию
 положительное подкрепление
 страх
В практике управления выделяют стили руководства - авторитарный, либеральный и демократический:
 (*ответ*) да, в практике управления выделяют стили руководства - авторитарный, либеральный и демократический
 нет, в практике управления не выделяют стили руководства - авторитарный, либеральный и демократический
Иерархическая цепочка управления в компании делится на три уровня:
 (*ответ*) да, иерархическая цепочка управления в компании делится на три уровня
 нет, иерархическая цепочка управления в компании делится не на три уровня
Определение механизма труда не является базовым направлением кадровой политики:
 (*ответ*) нет, определение механизма труда является базовым направлением кадровой политики
 да, определение механизма труда не является базовым направлением кадровой политики
Рациональное использование кадров компании не является задачей менеджера к персоналу:
 (*ответ*) нет, рациональное использование кадров компании является задачей менеджера к персоналу
 да, рациональное использование кадров компании не является задачей менеджера к персоналу
Социальная подсистема управления персоналом не включает обеспечение эргономическим требованиям:
 (*ответ*) нет, социальная подсистема управления персоналом включает обеспечение эргономическим требованиям
 да, социальная подсистема управления персоналом не включает обеспечение эргономическим требованиям
Анкета - инструмент социологического исследования, который представляет собой список вопросов и варианты готовых ответов к ним, что не позволяет анкетируемым давать произвольные ответы:
 (*ответ*) нет
 да
В рамках коммерческого расчета в ТНК первостепенное значение имеют разработка и применение организационно-правовых методов управления:
 (*ответ*) нет
 да
Внутрикорпорационные цены выступают как внешнеторговые цены отдельных стран и выполняют функцию средства платежа в международном товарообороте:
 (*ответ*) да
 нет
Исторический подход - подход, который предполагает исследование возникновения, формирования и развития проблем в хронологической последовательности с учетом влияющих на них факторов и условий:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что объединяет стихотворения Пастернака, Рубцова и Кедрина? А чем они, по твоему мнению, различаются? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения Пастернака, Рубцова и Кедрина объединяет тема осени, а отличает то, что Пастернак любуется и радуется приходу осенней поры, а Рубцов и Кедрин сетуют на то, что кончилось лето, что скоро наступят холода, что природа уже умирает.
Вопрос: Понравилось ли тебе произведение Клычкова? Какие стихотворения о ранней весне ты читал раньше? Какое тебе особенно запомнилось? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Клычкова о весне. Об этом времени года писали Фет, Тютчев, Пушкин.
Особенно мне нравятся стихотворения Фета «Весенний дождь» и Тютчева о грозе в начале мая.
Вопрос: Что такое описание и повествование? Подумай, какие из прочитанных стихотворений являются описаниями природы, чувств поэта, а в ка- ком главным становится повествование о событиях из жизни героев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание — это характеристика предмета и явления внешняя или внутренняя (черты лица, характера, характеристика явлений природы, животных и растений). Повествование — это рассказ о каком-либо событии, которое произошло с героями. Описание природы в стихотворениях Рубцова «Сентябрь», Кедрина «Бабье лето», Пастернака «Золотая осень». Повествование в стихотворении Есенина «Лебедушка».
Вопрос: Вспомни, что такое стихотворение. Что нового ты можешь добавить к своим знаниям о стихотворных произведениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение — это произведение, написанное рифмованной и ритмичной строкой, как правило, в нем описывается природа, чувства и мысли поэта, или какое- либо событие.
Вопрос: Какие картины изображает поэт? Как ему удаётся показать, что наступает весна и природа оживает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор описывает приход весны: в сосновом бору тает снег, рано гаснут звезды — день становится длиннее, на проталинах собираются груды зайцев, вылезает из берлоги медведь, слышен стук дятла. В глубоком заросшем овраге поют сойки и кружатся глухари, а перед бором гуляет странник со свирелью.

«Снег оттаял под сосною,
И тепло на мягком мху,
Рано в утренник весною
Над опушкою лесною
Гаснут звезды наверху».
Вопрос: Как ты думаешь, с каким чувством рассказывает автор о приходе весны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт с радостью встречает приход весны. Пришло тепло, краски стали ярче, звуки громче. В стихотворении видна любовь к природе, к деревенскому укладу жизни.

«Как и я уйду весною в яр дремучий до зари поглядеть, как никнет хвоя... Как гуляет перед бором чудный страничек в кустах...»
Вопрос: Сравни репродукцию картины и стихотворение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение С. Клычкова и картина Н. Крымова «К весне» поражают чистотой и свежестью самых первых, еще несмелых солнечных лучей. Этот слепящий свет дарит невероятно радостное, бодрое настроение, он пронзает полотно и буквально захлестывает читателя и зрителя.
Вопрос: Не напоминает ли тебе стихотворение Есенина народную песню или сказку? Найди в произведении слова и выражения, близкие к тем, что используются в фольклорных произведениях.
Есенин. Лебедушка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Есенина напоминает народную песню или сказку.
Вопрос: Перечитай начало стихотворения. Какую картину изображает поэт? Какие эпитеты и сравнения помогают ему описать красоту наступающего утра? Предвещало ли оно беду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт изображает картину наступающего утра. Ему помогают описать это следующие строчки: из-за леса, леса темного, подымалась красна зорюшка; рассыпала ясной радугой огоньки-лучи багровые; загорались ярким пламенем сосны старые, могучие; а кругом роса жемчужная отливала блестки алые. Это описание ничем не предвещало беду.
Вопрос: Что необычного в изображении лебёдушки? Как автору удаётся показать, что она была хорошей матерью? Как поэт относится к лебёдушке? Обсудите с другом. В каких словах это передаётся?
Есенин. Лебедушка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лебедушка изображена поэтом как нежная женщина- мать. Поэт любуется материнством лебедушки, прославляет ее за это. Это передается в следующий строчках: выплывала, словно зоренька; а лебедка белоснежная, не спуская глаз, говорила; распустила крылья белые белоснежная лебедушка и ногами помертвелыми оттолкнула малых детушек
Вопрос: Комплексный подход заключается в исследовании возникновения, формирования и развития проблем в хронологической последовательности с учетом влияющих на них факторов и условий:
 (*ответ*) нет
 да
Метод - способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; прием, способ или образ практического действия:
 (*ответ*) да
 нет
Методы менеджмента - способы осуществления управленческой деятельности, применяемые для постановки и достижении целей:
 (*ответ*) да
 нет
Ни один из методов управления не имеет преимущества перед остальными, только комплексное их применение поможет менеджеру добиться поставленных целей:
 (*ответ*) да
 нет
Организационное стратегическое предвидение есть координация деятельности всех подразделений организации, учитывающая ее сильные и слабые стороны:
 (*ответ*) нет
 да
Расчетные цены - цены поставщика, устанавливаемые на сложное промышленное оборудование, изготавливаемое по индивидуальным заказам, и другую нестандартную продукцию:
 (*ответ*) да
 нет
Системный подход - общенаучный метод, который позволяет проводить исследования и оценки, а также экспертизу принимаемых решений с позиций разных отраслей знаний и разнопланового опыта, обеспечивая их взаимное согласование и интеграцию:
 (*ответ*) нет
 да
Социально-психологические методы призваны сформировать механизмы материального поощрения сотрудников организации:
 (*ответ*) нет
 да
Социально-психологические методы управления - способы воздействия на поведение личности, коллектива, на состояние всего общества путем активизации инициативы трудящихся и создания благоприятного климата в организациях:
 (*ответ*) да
 нет
Хозяйственные отношения между отдельными подразделениями строятся на основе условно-расчетных (трансфертных) цен, которые отражают переход продукта в границах собственности одной компании:
 (*ответ*) да
 нет
Экономические методы управления - методы управления, которые базируются на властной мотивации, основанной на подчинении закону, правопорядку, старшему по должности и т. п.:
 (*ответ*) нет
 да
"Толщина" организационной культуры определяется количеством важных предположений, разделяемых работниками:
 (*ответ*) да
 нет
Базовые предположения, лежащие глубоко в сознании, верованиях и поведении членов организации, могут измениться достаточно быстро, если менеджеры применяют принуждение и грозят наказанием: 
 (*ответ*) нет
 да
Для управления организационной культурой необходимо соединение двух подходов: видение свыше и постоянное внимание к деталям реальной жизни в организации:
 (*ответ*) да
 нет
Изменение организационной культуры возможно при изменении менеджером стиля управления кризисными и конфликтными ситуациями, а также при смене акцентов в кадровой политике:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Приготовься к выразительному чтению стихотворения Есенина. Реши, как ты будешь читать: громко или тихо, медленно или быстро. Подумай, какие слова ты выделишь голосом, какое настроение постараешься передать
Есенин. Лебедушка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объясни своё мнение.
Это стихотворение надо начинать читать тихо и медленно, а затем, когда напал на лебедушку орел — громки и быстро. Выделить нужно слова: зорюшка, сосны, роса, камыши, лебедушка, лебежатушки, лебедь белая, траву-муравушку, коршун, не чуяла, туча черная, орел, кинуться, притаилася, расправил, увидел, стал спускаться, оглянула, крылья длинные, встрепенулася, закричала, собралися, впилися, в шею лебединую, оттолкнула, к озеру, заросли, слезы горькие, раздирает, во все стороны, шепталися, лебежатушки. Эти слова передают настроение тревоги и глубокого сочувствия.
Вопрос: Можно ли сказать, что стихотворение Никитина о Родине, о России? Какой видит Русь автор: необъятной, великой, непобедимой, самоотверженной, красивой, достойной восхищения? Найдите и прочитайте слова, подтверждающие вашу мысль.
Никитин. Русь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать о стихотворении Никитина, что это стих о Родине, о России. Он видит Русь необъятной, великой, непобедимой, достойной восхищения.
Вопрос: Какие слова выбирает поэт, рассказывая о том, что никто не мог завоевать Русскую землю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, которые выбирает поэт для описания Русской земли, которую невозможно завоевать: на полях своих под курганами положила ты татар полчища; ты на жизнь и смерть вела спор с Литвой; и дала урок ляху гордому; под сугробами улеглися спать гости навеки.
Вопрос: Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал своё произведение? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автором владели чувства гордости, любви, радости и негодования по поводу многочисленных врагов своей Родины.
Вопрос: О чём стихотворение Жигулина? Как можно озаглавить это произведение? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Жигулина посвящено Родине. Его можно поэтому озаглавить «Родина».
Вопрос: Как поэту удаётся подчеркнуть, что он любит Родину без громких слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт подчеркивает, что он любит Родину, словами: взором трепетным ловлю; без памяти люблю; мои обиды и прощенья сгорят, как старое жнивье; в тебе одной — и утешенье, и исцеление мое.
Вопрос: Какие чувства испытывает автор? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор испытывает чувство глубочайшей любви и уважения к своей родной земле
Вопрос: Как ты понимаешь последнюю строфу стихотворения? Почему поэт использует такое сравнение? Что является для автора главным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор подчеркивает, что Родина для него и утешенье в горестях, только на Родине он может найти успокоение от бед, и родная земля способна исцелить его от любой болезни, любого душевного и телесного страдания.
Вопрос: Перечитай стихотворения о Родине Жигулина и Никитина. Одинаковые ли картины мы видим? Найдите подтверждение в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения Жигулина и Никитина о любимой ими Родине, но рисуют они разные картины: Жигулин описывает скромную красоту русской земли, а Никитин пишет о ее силе, мощи, способности раздавить любого врага.