Вопрос: Для характеристики педагогического прогнозирования важным является определение целей и задач разработки _ в области развития образования
 (*ответ*) прогнозов
Процесс разработки прогнозов развития системы образования должен включать следующие этапы: 
 (*ответ*) аналитический
 (*ответ*) программный
 (*ответ*) исследовательский
 общий
Реализацию выбранных приоритетов на основе национальных и территориальных программ и проектов, концентрации ресурсов на прорывных направлениях развития образования обеспечивает _
 (*ответ*) программирование
 прогнозирование
 индикативное планирование
 стратегическое планирование
Сбалансированное развитие экономики образования при реализации стратегических планов, национальных и территориальных программ и проектов на основе системы обобщающих показателей (индикаторов) развития и балансов важнейших видов ресурсов обеспечивает _
 (*ответ*) индикативное планирование
 стратегическое планирование
 программирование
 прогнозирование
Установите соответствие 
  аналитический этап < позволяет выявить состояние и тенденции развития объекта прогнозирования и сопоставить их с состоянием и тенденциями развития аналогичных объектов за рубежом
  исследовательский этап < определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода
  программный этап < определяются возможные пути достижения целей будущего развития системы образования, выявляются варианты достижения необходимых и желательных результатов, время и вероятность реализации этих вариантов
  организационный этап < включает определение возможных вариантов распределения ресурсов и комплексов организационно-технических мероприятий, необходимых для достижения целей будущего развития системы образования, а также наиболее рациональных путей достижения этих целей
Целенаправленное использование термина «социальная эффективность образования» в истории педагогики связано с именем американского философа, психолога и педагога _, (укажите имя и фамилию)
 (*ответ*) Джона Дьюи
Центральным звеном общего государственного прогнозирования научно-инновационного развития образования является выбор его приоритетных _.
 (*ответ*) направлений
_ как принцип отбора содержания образования понимается как сохранение самоценности каждого этапа развития, максимальное использование приобретений предыдущего этапа развития, обеспечение возможности безболезненного перехода и успешного функционирования ребёнка на следующем этапе развития
 (*ответ*) Поступательность
 Гуманизации
 Гуманиторизации
 Интеграция
_ классификация позволяет наглядно изобразить совокупность методов прогнозирования в виде иерархического дерева и охарактеризовать каждый уровень своим классификационным признаком
 (*ответ*) Конструктивная
_ предполагает организацию образования через широкую кооперацию образовательных систем разного типа и уровня 
 (*ответ*) Модель развивающего образования
 Феноменологическая модель образования
 Неинституционная модель образования
 Рационалистическая модель образования
_ модель образования предполагает персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, бережное и уважительное отношение к их интересам и потребностям
 (*ответ*) Феноменологическая 
 Неинституционная 
 Рационалистическая 
 Традиционная 
Активный сдвиг в сторону децентрализованной модели управления образованием наблюдается в последние _ лет ХХ века
 (*ответ*) 20
 50
 70
 45 
В _ методах используется информация, которую доставляют специалисты-эксперты в процессе систематизированных процедур выявления и обобщения их мнений
 (*ответ*) экспертных
 фактографических
 комбинированных
 конструктивных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)