nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: От следующих существительных образуйте формы родительного падежа множественного числа. Запишите эти формы, распределяя их на две группы:
Проверьте правильность ответа по словарику «Говорите правильно».
Апельсины, макароны, мандарины, сапоги, очки, граммы, килограммы, помидоры, рельсы, гектары, облака, яблоки, плечи, партизаны, чулки, т оски, татары, солдаты, вафли, блюдца, полотенца, цыгане, бананы, басни, туфли, тапки.
2. Обнаружили ли вы слова, которые имеют два варианта окончаний в форме родительного падежа множественного числа? Назовите эти слова. 3. Включите записанные вами существительные в состав словосочетаний числ. (от 5 и выше) + сущ. При чтении соблюдайте правильное произношение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В тестах для изучения мышления должен использоваться хорошо знакомый животному стимульный материал:
 (*ответ*) нет
 да
Высшие животные способны к выполнению простых арифметических действий:
 (*ответ*) да
 нет
Высшие животные способны к обобщению и абстрагированию:
 (*ответ*) да
 нет
Высшие животные способны к формированию довербальных понятий:
 (*ответ*) да
 нет
Высшие животные способны к чтению простейших текстов:
 (*ответ*) нет
 да
Высшие позвоночные способны мысленно сопоставлять характеристики предметов между собой:
 (*ответ*) да
 нет
Для более детального восприятия среды необходимо, чтобы отдельные нейроны организовывались в функциональные объединения:
 (*ответ*) да
 нет
Животные не способны решать задачи без предварительных проб и ошибок:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Закон "вмещаемости" характеризует знание животных о том, что одни объёмные предметы могут вмещать в себя другие:
 (*ответ*) да
 нет
Закон "неисчезаемости" определяет способность животных уверенно находить спрятанные запасы даже через продолжительный интервал времени:
 (*ответ*) нет
 да
Закон движения характеризует представления животных о том, что движение предмета всегда имеет определённое направление и траекторию: 
 (*ответ*) да
 нет
Значимость решаемой задачи контролируется эмоциями:
 (*ответ*) да
 нет
Инсайт - проникновение в суть задачи благодаря анализу и оценке её условий:
 (*ответ*) да
 нет
К основным принципам деятельности мозга не относится:
 (*ответ*) анализ
 асимметрия
 доминантность
 комплементарность
К свойствам языка, важным при анализе лингвистических навыков обезьян, Ч. Хоккет не относил:
 (*ответ*) ординальность
 самантичность
 продуктивность
 перемещаемость
Межполушарные различия у животных не обнаружены:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Независимость сформированного обобщения от второстепенных, несущественных признаков отражает:
 (*ответ*) абстрагирование
 анализ
 синтез
 сравнение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Определите, одинаковы ли значения слов каждой пары. Чем различаются формы именительного падежа множественного числа в этих существительных?
(ы)
зубы, (у человека, животных) лагери, лагерей (группировки)
листы (бумаги, железа)
(а)
зубья (машины) лагеря, лагерей (военные, молодёжные) листья (растений)
образы (художественные) пропуски (пропущенное) мужи (мужчины — в торжественной речи)
образа (иконы) пропуска (документы) мужья (мужчины, имеющие жён)
2. Составьте и запишите предложения с данными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы множественного числа от существительных цвет («тон, окраска») и цвет («цветок»).
2.  Составьте предложения со следующими словосочетаниями: яркие цвета («окраски, выделяющиеся интенсивностью тона, цвета»), яркие цве ты («цветы с отчётливо выраженной окраской»).
3. Спишите предложения, употребляя вместо пропуска слово цвета или цветы. Вставьте пропущенные буквы.
1) ... последние милей рскошных первенцев полей. (А. Пушкин) 2) Никогда не видела скупая на ... северная пр_рода такого б_гато-го соч_тания красок. (М. Шолохов) 3) Поляны кр_сивые: жирные травы по грудь, а в них ... , крупные, в_сковые, красоты небывалой — жаль, неп_хучие. (И.Грекова)
4.  По результатам проведённой работы сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя толковый словарик, объясните различия в значении слов изба,  шатёр, лачуга, терем, палаты, дворец. К какой тематической группе относятся эти слова? Попробуйте найти в художественных произведениях примеры, в которых они использованы .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните значение и этимологию следующих терминов.  Проверьте себя по этимологическому словарику и учебнику географии. С каждым словом составьте предложение.
Айсберг, азимут, барометр, батискаф, вулкан, гейзер, глобус, масштаб.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы никогда не видели такого «дорожного» знака? Как вы думаете, что он обозначает? Ответить на вопрос вам поможет сопровождающая его надпись.
В чём смысл этой надписи? В каком значении употреблено существительное зайцы? Сделайте вывод. 2.  Почему безбилетников называют зайцами? Чтобы ответить на этот вопрос, обратитесь к аудио-словарю   «Русский  устный»   (портал  Грамота.ру),
внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 098 об употреблении выражения ехать зайцем и попробуйте пересказать разные версии происхождения этого фразеологизма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова и объясните, к какой тематической группе они относятся. Знаете ли вы значение существительных, определяющих степень родства? Проверьте себя, обратившись к толковому словарику. Почему слова приведены попарно?
1) Золовка — свояченица. 2) Деверь — шурин. 3) Свёкор — свекровь. 4) Тесть — тёща.
2. Составьте и запишите предложения с обобщающим словом при однородных членах. Для этого все существительные правого столбика распределите на тематические группы, указанные в левом столбике. В случае затруднения уточняйте лексическое значение слов по толковым словарям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, что обозначает аббревиатура ВОВ и когда уместно употреблять её в речи? Проверьте, правильно ли вы ответили на эти вопросы, обратившись к аудиословарю  «Русский устный»  (портал Грамота.ру), внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 034 об употреблении  аббревиатуры ВОВ и кратко перескажите её содержание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с отрывками из письменных   работ   школьников.   Какие   ошибки   в использовании слов в них допущены?
Прочитайте предложения ещё раз, заменяя неудачно употреблённые существительные подходящими по смыслу.
1) После урока Ольга обратилась к учителю с ходатайством о том, чтобы её отпустили домой. 2) У собаки встал дыбом мех. 3) Он бросился в лодку и начал грести коромыслами. 4) В правом углу висит гардероб. 5) На потолке висит люстра с тремя фужерами. 6) Петя мечтал о собаке, но ему подарили овчарку. 7) Раздался сигнал на обед, и рабочие пошли ужинать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С существительным сражение составьте четыре предложения, употребив его в роли подлежащего, сказуемого, дополнения и обстоятельства. Предложения запишите и разберите по членам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, подлежащим или дополнением являются выделенные слова в каждом предложении. Объясните, какие способы разграничения именительного и винительного падежей вы применили.
1) Март на дворе. Солнце одолевает мороз. (Н. Сладкое) 2) Солнце ещё за лесом, но лучи его уже осветили облака. (Н. Слад-ков) 3) На зиму ежи устраивают под корнями деревьев маленькие удобные берлоги. На всю зиму они засыпают. Их берлоги покрывают сугробы. (И. Соколов Микишов)
2. Из второго предложения выпишите и затранскрибируйте слова, в которых звуков больше, чем букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обучению языкам-посредникам способны:
 (*ответ*) человекообразные обезьяны, дельфины, попугаи
 все приматы
 высшие позвоночные
 беспозвоночные
Орудийные действия животных формируются только в результате научения:
 (*ответ*) нет
 да
Основной способ оценки уровня общения - изучение развития способности к переносу навыков:
 (*ответ*) да
 нет
Помимо приматов другие животные способны к обучению языкам-посредникам:
 (*ответ*) да
 нет
Рассудочная деятельность - способность животного улавливать эмпирические законы, связывающие предметы и явления внешнего мира:
 (*ответ*) да
 нет
Репертуар естественных языков животных не ограничен:
 (*ответ*) нет
 да
Самое сложное поведение высших позвоночных есть результат переноса ранее сформированных навыков:
 (*ответ*) нет
 да
Тест Ревеша уверенно решается:
 (*ответ*) только человеком
 приматами и человеком
 всеми высшими позвоночными
 насекомыми
Шимпанзе могут использовать жесты в переносном смысле:
 (*ответ*) да
 нет
Экстраполяция - способность прогноза будущих явлений:
 (*ответ*) да
 нет
Языки-посредники - те жесты языка приматов, которые учёные смогли расшифровать на сегодняшний день:
 (*ответ*) нет
 да
А. Н. Леонтьев в качестве критерия интеллектуальных способностей животных определил способность:
 (*ответ*) к решению двухфазных задач
 к экстраполяции
 к зрательным обобщениям
 к инсайту
А. Н. Леонтьев выделял следующие стадии развития психики в филогенезе:
 (*ответ*) элементарная-сенсорная, перцептивная психика и интеллект
 привыкание, ассоциативное научение, рассудочная деятельность
 пренатальная стадия, стадия раннего постнатального развития и ювенильная стадия
В соответствии с психологическим критерием наличие психики определяется раздражимостью к биотическим факторам:
 (*ответ*) нет
 да
В. А. Вагнер определял психологию дождевого червя как:
 (*ответ*) сегментарную психологию
 элементарную сенсорную
 перцептивную
 интеллектуальную
Ведущими для развития психической деятельности являются конкретные условия жизнедеятельности животного:
 (*ответ*) да
 нет
Высший уровень перцептивной психики определяет возможность переноса навыков в моторной и сенсорной сферах:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, подчеркните грамматическую основу. Объясните постановку тире.
1) Май — пора птичьих песен и танцев. 2) Зорок вороний глаз. Вороны — надёжные и бесплатные сторожа. Они не проворонят даже рыбу! 3) По натуре дятлы — работяги и копухи. Весь день они копошатся, суетятся, выстукивают. 4) Ранняя весна — время неровных снегов, оттепелей и морозов. (Н. Сладкое)
2.  По каким морфемным моделям образованы выделенные слова? Запишите по два примера на каждую модель. В разговорной или книжной речи, как правило, употребляются эти слова?
3.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
4.  Найдите притяжательное прилагательное и проведите его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно составьте предложения, используя существительные автомобиль, доброта, инструктаж (на выбор) в качестве подлежащих. Выразите в первом предложении то, что делает предмет речи, во втором — каков предмет речи; в третьем — что это такое. В каком случае сказуемое в ваших  предложениях будет выражено существительным? Запишите предложение, объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, соблюдая орфографические нормы. Проведите синтаксический разбор предложений, объясните постановку знаков препинания.
1) И тени, и обл_ка, и воды, и горы — всё в_круг на севере нежнее и тон(?)ше. (М. Пришвин) 2) В Китае изобретено много очень п_лезных вещей: ф_рфор и бумага, переливчтый ш_лк и компас, п_чатный ст_нок и порх... (А.Куликов) 3) Работа избавляет нас от трёх зол: скуки, порока, нужды. (Л. Толстой)
2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию-схему и расскажите, в чём состоит её лингвистический смысл. Составьте и запишите предложение, употребив сложные имена существительные с корнем -воз- в качестве однородных членов предложения. Дополните список слов, образованных по той же модели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, распределяя словосочетания на группы:
гл. + сущ.;     прил. + сущ.;   сущ. + сущ.;   прил. + сущ. В какой группе даны словосочетания со значением «предмет и его признак»?
Представить к награде, вершина горы, объяснять причину, знакомый с детства, капля дождя, международный аукцион, объявлять конкурс, врождённая аккуратность, популярный среди молодёжи, сервиз из фарфора, соединить усилия, известить о приезде, добрый по характеру, исполнять на виолончели, упражнение по орфографии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты и соотнесите содержание каждого из них с рисунками. Прямое или переносное значение выражения показано на этих рисунках? Докажите.
1) Баклуши это деревянные чурки из которых крестьяне изготавливали посуду ложки чашки плошки. Заготовка чурок была очень простой. Вот почему со временем выражение бить баклуши стали употреблять когда хотели сказать, что человек не утруждает себя работой, праздно проводит время, бездельничает.
2) Спуд это сосуд который похож на горшок кадушку бочку. В крестьянских домах обычно держали ключи от дома под спудом, то есть под сосудом. Со временем выражение держать под спудом стали применять для обозначения того, что спрятано и не используется.
3)  Лапти доступная бедным крестьянам плетёная обувь из лыка которое добывали из подкоркового слоя липы. А щи всегда на Руси были самой простой едой, которую можно было приготовить даже из диких трав: из крапивы, сныти. Про того, кто не мог заработать себе на обувь и сытную еду, говорили, что он лаптем щи хлебает, то есть живёт в страшной нищете и невежестве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите существительные по их толкованиям. Докажите, что они заимствованные. Пользуйтесь соответствующими словариками.
1) Творческий работник, художественный организатор, руководитель театральной или телевизионной постановки, зрелищных программ. 2) Красная строка, отступ в начале строки. 3) Высоко взлетающие из ракеты декоративные огни во время торжеств, празднеств. 4) Принадлежность для письма, рисования — держатель с пористым стержнем, пропитанным красителем.
2. Составьте и запишите предложения, употребив данные существительные сначала в роли подлежащего, а затем — в роли дополнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие слова-омонимы обыгрываются в рисунках. Придумайте и запишите предложения с этими словами.
2. Составьте предложения с данными омонимами, а затем обыграйте их значение с помощью рисунков.
1) Лук — растение. Лук — спортивный снаряд. 2) Гусеница — личинка бабочки. Гусеница — движитель трактора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы упр. 73, подберите примеры, иллюстрирующие данный план.
Синтаксическая роль существительных
I. Существительные в предложениях.
1. Существительное в именительном падеже:
а) подлежащее,
б) сказуемое,
в) обращение.
2. Существительное в косвенных падежах: а) дополнение, б)обстоятельство. II. Существительные в словосочетаниях.
1. Существительное в роли зависимого слова.
2. Существительное в роли главного слова.
2. На основе плана и подобранных вами примеров подготовьтесь к выступлению на тему «Синтаксическая роль существительного».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Без имён существительных невозможно дать точное   описание   предмета   в   научном   стиле.   Чтобы   убедиться в этом, опишите строение микроскопа, используя рисунок и перечисленные слова и словосочетания. Начните описание с информации о происхождении слова микроскоп (см. этимологический словарик).
Окуляр, ручная лупа, винты, объектив, штатив, предметный столик, зеркало, подставка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для элементарной сенсорной психики характерно проявление когнитивных способностей:
 (*ответ*) нет
 да
Многощетинковые кольчатые черви демонстрируют конструктивное и брачное поведение:
 (*ответ*) да
 нет
На низшем уровне элементарной сенсорной психики существуют зачатки ассоциативного научения:
 (*ответ*) да
 нет
На уровне элементарной сенсорной психики возможно различение форм:
 (*ответ*) нет
 да
Наиболее продуктивным критерием наличия психики у животных стал:
 (*ответ*) психологический критерий
 философский критерий
 биологический критерий
 медицинский критерий
Нервная система возникла в филогенезе для обеспечения психических функций:
 (*ответ*) нет
 да
Нервная система насекомых еще не содержит четко выраженный головной мозг:
 (*ответ*) нет
 да
Органы осязания у низших животных могут превращаться в органы зрения:
 (*ответ*) да
 нет
Панпсихизм - критерий наличия психики в соответствии с которым психика есть только у высших животных:
 (*ответ*) нет
 да
Первичные органы чувств в филогенезе были плюромодальны:
 (*ответ*) да
 нет
Перцептивная психика характеризуется предметностью восприятия:
 (*ответ*) да
 нет
Пластичность поведения высших позвоночных характеризуется:
 (*ответ*) одновременным прогрессом инстинктивного и индивидуально-изменчивого поведения
 прогрессом инстинктивного поведения
 прогрессом индивидуально-изменчивого поведения
 прогрессом развития нервной системы
Поведение насекомых определяется исключительно инстинктивными формами поведения:
 (*ответ*) нет
 да
Предметность восприятия обязательно предполагает наличие чувственных представлений и обобщений:
 (*ответ*) да
 нет
Предпосылкой и основой развития интеллекта животных является манипулирование:
 (*ответ*) да
 нет
Привыкание представляет собой простейшую форму кратковременной памяти:
 (*ответ*) да
 нет
Простейшие обладают только одной формой чувствительности:
 (*ответ*) нет
 да
Простейшие способны к научению:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс цефализации представляет собой обособление головного конца организма и сопряженного с ним появления головного мозга:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: На основе учебника по   литературе   составьте   небольшой   словарик литературоведческих терминов из пяти-шести слов. Для каждой словарной статьи подберите примеры.
2.  Используя подготовленный  материал,  расскажите, в текстах каких стилей речи преимущественно употребляются  имена  существительные,  являющиеся
терминами.
С помощью одних только существительных и слов, от них зависящих, может быть создана картина — описание. При этом нередко предложения, в которых нет глаголов, передают быстро сменяющиеся события.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Найдите зачин и объясните, почему тема раскрывается исключительно именами существительными и определениями к ним. Какой эффект при этом достигается?
Пролетает со свистом паровоз. Котёл и цилиндры, колёса и шатуны, тень, бесшумно скользящая рядом, солнечные зайчики, блеснувшие в стёклах, дым, бесследно тающий в воздухе, искры, гаснущие на лету, пыль, вздымаемая вихрем движения, пузыри, ворчливо бурлящие в котле, эхо, гремящее в окрестных лесах... (В. Орлов)
2.  Выпишите из текста слова, которые, по вашему мнению, требуют орфографического комментария.
3.  В чём сходство выделенных слов с точки зрения их морфемного состава?
• Сначала бегло просмотрите текст и постарайтесь определить его тему. Подберите заголовок. Затем внимательно прочитайте и сформулируйте основную мысль текста.
• Разделите текст на части и перескажите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Выделите сравнительные обороты. По толковому словарику определите значение выделенных слов.
1) Как дым с_дая мгла мороза застыла в сумр_ке ноч(?)ном. (И. Бунин) 2) Голубые рельсы прол_гли словно две н_тянутые нитки. (К. Ваншенкин) 3) Осыпался с берёзы лист и как к_вёр устлал дорогу... (А. Майков) 4) И красных мух_моров ряд что карлы ска-зоч(?)ные спят. (А. Майков) 5) А скалы острые как пагоды возно-ся(тся, ться) среди цветов. (Н, Гумилёв) 6) Сегодня томная луна как пленная ц_ревна грус(?)на задумч_ва, бл_дна... (А. Вертинский)
2. Объясните, что изменится, если в глаголе осыпался (пример 3) изменить ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографии и составьте несколько предложений со сравнительными оборотами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, подчеркните существительные, употреблённые в творительном падеже. Какие из них имеют значение сравнения?
Выразительно прочитайте каждый пример. Преобразуйте творительный сравнения в сравнительный оборот.
Образец: Жеребец под ним сверкает белым рафинадом. (Э. Багрицкий) — Жеребец сверкает, как белый рафинад.
1) За столом сидит она царицей. 2) И точно: конь передо мною, скребёт копытом, весь огонь, дугою шея, хвост трубою. 3) С окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями на потопленные луга. (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Тихо отош_л Левко от пруда и взгл_нул на дом. Мрач(?)ные ставни были открыты. Тут живёт кто-то подумал он и молча подош_л ближе. Звуч(?)но перекл_кались бл_стательные песни солов(?)ёв. Кзалось, песни эти ум_рали в т_млении_ и неге. Слыш_лея шелест и тр_щание куз(?)нечиков гудение б_лотной птиц_. Она уд_ряла сколь ким носом в ш_рокое водное зерк_ло. Сла_кую тишну и ра_долье ощутил Левко в своём сер_це. Он настроил бандуру и запел.
Окно тихо отв_рилось и выглянула голока. Она вн_мательно пр_слушивалась к песне. Вся она была бледна как полотно как блеск мес_ца. Но как она была чудна как прекрасна! (По Н. Гоголю)
2.  Проведите синтаксический разбор предложения с прямой речью.
3.  Найдите сравнительные обороты и объясните, что с чем сравнивается и почему.
4.  Выпишите существительные, которые не употребляются в форме множественного числа. Разберите эти слова по составу и объясните их лексическое значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В упр. 94 найдите примеры односоставных предложений, в которых главный член выражен именем существительным.
2. Прочитайте начала трёх разных текстов. Выделите в каждом из них зачин. Предложениями какого вида он выражен?
1) Зима. На земле, на крышах, на кустах и деревьях — всюду снег. (Г. Скребицкип) 2) Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов) 3) Майское утро. Из-за леса выглянуло солнце. Вздрогнули верхушки деревьев. Первые лучи скользнули по поляне, и блики заиграли на кустах. Засверкала блёстками роса. (Д. Зуев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте небольшой текст, в котором зачин (первое предложение, называющее тему) является односоставным предложением с главным членом подлежащим. Например: «Зима,..»,, «Поздняя осень...», «Каникулы...», «Костёр...» и т. д.
Как вы думаете, почему после предложений с одним главным членом, выраженным именем существительным, иногда ставится многоточие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите мини-исследование «Музей одного слова». Сначала охарактеризуйте некоторые особенности произношения слова напёрсток, его морфемное строение, историю происхождения (пользуйтесь этимологическим словариком), лексическое значение
и основные морфологические признаки. Затем дайте развёрнутые ответы на вопросы. 1) Для чего нужен напёрсток? 2) Как появилась эта вещь? (Пофантазируйте, а потом можете проверить свои догадки, обратившись за информацией к Интернету.) 3) Как выглядит напёрсток? Предварительно определите, текстом какого типа речи будет ответ на каждый вопрос. Результаты проведённого исследования можете оформить в виде альбома, тетради или мультимедийной презентации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Психическое развитие на самом низком уровне своего развития выполняет сторожевую функцию:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие простейших относится к низшему уровню элементарной сенсорной психики:
 (*ответ*) да
 нет
Решающим фактором эволюции психики животных являлось движение:
 (*ответ*) да
 нет
Территориальное поведение проявляется в активной защите дома:
 (*ответ*) да
 нет
У насекомых существуют четкие системы коммуникации с передачей информации по разным сенсорным каналам:
 (*ответ*) да
 нет
Двигательный вариант научения, перекомбинация врожденных двигательных элементов:
 (*ответ*) эффекторное научение
 сенсорное научение
 облигаторное научение
 альтернативное научение
Дрессировка - процесс выработки человеком у животных навыков:
 (*ответ*) да
 нет
Животное манипулирует с окружающей средой:
 (*ответ*) да
 нет
Изменение нервной системы у животных по мере усложнения шло от трубчатой к диффузной:
 (*ответ*) неверно
 верно
Имитационное поведение животного может носить как факультативный, так и облигаторный характер:
 (*ответ*) верно
 неверно
Индивидуально приобретенные компоненты поведения животного - благоприобретенные компоненты поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Ключевые раздражители животного изначально биологически не задаются:
 (*ответ*) неверно
 верно
Латентное научение:
 (*ответ*) скрытое научение
 открытое научение
 комбинированное научение
 альтернативное научение
Любые двигательные навыки формируются у животного путем преодоления преграды:
 (*ответ*) верно
 неверно
Манипулирование может проявляться в пищедобывательной активности животного:
 (*ответ*) верно
 неверно
Навык животного - форма факультативного научения:
 (*ответ*) да
 нет
Навык у животного формируется в результате упражнений:
 (*ответ*) верно
 неверно
Наука, изучающая информативное содержание коммуникативных действий животного:
 (*ответ*) зоосемантика
 ботаника
 зоопрогматика
 кибернетика
Наука, изучающая механизмы, действия и формы общения животного:
 (*ответ*) зоопрогматика
 зоосемантика
 ботаника
 кибернетика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Дополните список прилагательных, характеризующих имена существительные. Сделайте вывод о роли прилагательных в речи.
1) Магазин — ювелирный, букинистический... . 2) Ручка — шариковая, перьевая... . 3) Лампа — настольная, стеклянная... . 4) Растение — садовое, декоративное... .
2. Продолжите подобную работу, используя словарик эпитетов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите слово по его толкованию. Проверьте себя по толковому словарику. Запишите слова. Докажите, что они являются заимствованными. Воспользуйтесь этимологическим словариком.
1) Шкаф для одежды. 2) Место для конских бегов и скачек. 3) Прибор для автоматических вычислений. 4) Подсвечник с разветвлениями для нескольких свечей или ламп. 5) Трёхстворчатое зеркало. 6) Спортсмен, занимающийся альпинизмом (восхождением на труднодоступные горные вершины). 7) Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.
2.  Составьте по три словосочетания прил. + сущ. с каждым записанным вами словом. Укажите разряд прилагательных.
3. Выпишите слова с суффиксом -ени(е) и укажите, что общего в этих словах с точки зрения их образования.
4.   Проведите  словообразовательный  и  морфологический  разборы выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Обозначьте прилагательные как члены предложения. Охарактеризуйте прилагательные, опираясь на таблицу со с. 138.
Глаза старшей дочери были хороши: тёмные, словно бархатные, с нежной поволокой, должно быть, материны, так как у отца глаза светлее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сопоставьте предложения из произведений Александра Сергеевича Пушкина в черновом (слева) и окончательном (справа) вариантах. Чем объясняются внесённые автором изменения? Какую роль играют имена прилагательные в речи?
Лёг на кровать.
Робость была причиною...
Я не шут, а дворянин.
Лёг на дубовую кровать. Робость была единственной причиною... Я не шут, а старинный дворянин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя суффиксы -ск-или -к- на месте пропуска. Укажите разряд прилагательных.
А особо славились Рыбы из Дуная, По двенадцать языков В совершенстве зная: Итальян _ий, серб_ий, Румын_ий и хорват_ий, Болгар_ий и венгер_ий, Немец_ий и словац ий, Поль_ий и француз_ий, Украйн_ий и рус_ий.
(А. Усачёв)
2. Прочитайте отрывок из стихотворения «Дунайские рыбы». В чём смысл этого текста? Почему Дунай называют рекой Дружбы? Ошибся ли автор, употребляя в этом отрывке слово русский"? Отвечая на эти вопросы, используйте знания по географии. Постарайтесь объяснить, почему в этом стихотворении поэт называет рыб из Дуная полиглотами. Проверьте свои предположения по толковому словарику и по географической карте Европы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каких сочетаниях слов одни и те же прилагательные являются относительными, а в каких — качественными.
Золотой ключик — золотой характер. Железный брусок — железные нервы. Стальная птица — стальная воля. Свинцовые облака — свинцовые пластины. Воздушные волосы — воздушная подушка. Бархатный халат — бархатные листья. Туманное утро — туманный намёк. Каменный дом — каменное сердце.
2. Составьте и запишите предложения с такими сочетаниями слов, в которых прилагательные употреблены в переносном значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните название фотографии.  Составьте и запишите предложения,   употребляя   однокоренные   прилагательные-антонимы, которые можно использовать для описания домов, запечатленных на фотографии. Определите, как образовано слово с противоположным значением.
2. Сравните эти дома по размерам и внешнему виду. Образуйте и запишите формы сравнительной степени прилагательных, которые потребуются для описания современного дома.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения. Найдите эпитеты. Какова их роль в этом художественном описании?
В последний раз румяный день Мелькнул за дальними лесами, И ночи пасмурная тень Слилась уныло с небесами.
(А. Полежаев )
2.  Спишите текст, обозначая, какими членами предложения являются все имена существительные и прилагательные.
3.  Какой слог является ударным в выделенном слове? Что подсказывает правильное произношение: рифма, ритм или то и другое одновременно?
4.  Проведите интонационную разметку предложения (см. упр. 76).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учитывая  значение  однокоренных   имён  прилагательных, составьте и запишите словосочетания прил. + сущ. Составьте с каждым прилагательным по одному предложению.
1) Непонятливый, непонятный (задача, ответ, ученик, чувство, язык, читатель, слово, слушатель). 2) Спасательный, спасительный (круг, идея, станция, юмор, плот, ошибка, отдых, бригада).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выскажите предположения о том, что обозначает выражение римский огурец. Проверьте свои догадки, прочитав следующий текст. Озаглавьте его.
В басн_ Крылова «Лжец» говори(тся, ться) о том, как один дворянин врнулся из дальн_х странств_й. Пут_шественник ок_зался настоящем хв стуном и пвсюду ра(с, сс)казывал (не) былиц_. Он утв_рждал, что в Риме вид_л огурец велчиною с гору. От этой выдумк_ и родился фр зеологизм римский огурец. Это фр геологическое выр_жение используе(тся, ться), когда люди говорят о чре_мерном пр_увеличени_ нелеп_й выдумк_ бе(з, зз)астенч_вой лжи.
2.  Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
3.  Проведите текстоведческий анализ (см. часть 3 учебника).
4.  Выполните   синтаксический   разбор   последнего   предложения. Установите, к какому разряду относится каждое прилагательное и какую синтаксическую роль выполняет в предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Научение животного путем подражания - имитационное научение:
 (*ответ*) да
 нет
Научение у животных - приобретение и накопление индивидуального опыта в филогенезе:
 (*ответ*) нет
 да
Облигатное, факультативное - виды научения животного:
 (*ответ*) да
 нет
Облигаторное научение - научение у конкретной особи в конкретных условиях среды:
 (*ответ*) нет
 да
Ориентация среди новых раздражителей:
 (*ответ*) сенсорное научение
 эффективное научение
 облигатное научение
 альтернативное научение
Подражание животного является сферой научения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Преграда для животного - любое препятствие к достижению побуждающего объекта:
 (*ответ*) да
 нет
При имитационном научении животные не взаимодействуют друг с другом:
 (*ответ*) неверно
 верно
Процесс эволюции - процесс филогенеза:
 (*ответ*) верно
 неверно
Способность к выработке навыков свойственна всем животным:
 (*ответ*) нет
 да
Стадия натаскивания - одна из стадий дрессировки животного:
 (*ответ*) верно
 неверно
Стимуляция видотипичного поведения - стимуляция видотипичной аккустической сигнализации:
 (*ответ*) да
 нет
Уровень обучаемости у животных зависит от массы тела животного:
 (*ответ*) нет
 да
Факультативное научение животного является обязательным элементом:
 (*ответ*) неверно
 верно
Факультативное научение несет видотипичные формы поведения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Чем сложнее навык животного, тем меньше его познавательное значение:
 (*ответ*) неверно
 верно
Биостарт - начало влияния биологических факторов на развитие птенца:
 (*ответ*) да
 нет
В сенсибельных периодах развития животного запечатления совершаться не может:
 (*ответ*) неверно
 верно
В течение 7 часов у верблюжонка устойчиво формируется реакция следования за матерью:
 (*ответ*) нет
 да
В эмбриогенезе млекопитающих большое значение приобретает поздняя ферентация:
 (*ответ*) нет
 да
Верблюжонок после своего рождения может стоять через:
 (*ответ*) 90 минут
 10 минут
 30 минут
 60 минут
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Алексея Гавриловича Венецианова (1780—1847) «Девушка в клетчатом платке» (см. часть 3 учебника). Спишите текст, который посвящен описанию этой картины. Вместо пропусков вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные. Сделайте вывод о роли прилагательных в описании.
Картина А. Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке» продолжает серию произведений автора, который описывает ... лица крестьянок. Он неустанно вглядывается в их ... облик, старается понять их ... характер, любуется их ... лицами.
Перед нами ... портрет ... девочки. На ... губах как будто трепещет ... улыбка. В ... глазах столько ... света и такое доверие к миру, какое бывает только в ... юности. Всё гармонично в чертах её лица, всё преисполнено прелести и ... свежести. Нежность девичьего лица передана художником с ... теплотой.
В картине преобладают ... и ... тона. Голубизну ... глаз крестьянки оттеняет ... платок, накинутый на голову. ... полосы на этом платке гармонируют с общим фоном картины, с ... губами и ... щеками девочки.
Чем больше вглядываешься в этот портрет, тем больше хочется верить, что эта ... девушка рождена для счастья, для ... жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, каким способом образованы имена прилагательные каждой группы.
1) Бе_грам_тный, сверхестественный, несп_ртивный. 2) Мн_гоцветный, иногородний, среднев_ковый. 3) С_ребряный, з_вистливый, теплоходный. 4) Бе_думный, н_ручный, пр_бреж-ный.
2. Запишите прилагательные приёмом поморфемного письма, употребляя их в составе словосочетании прил. + сущ.
Образец: Бес-человеч-н-ый поступок, при-дорож-н-ая трава.
3. Объясните, почему при приставочном способе прилагательное образуется только от прилагательного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, одним ли способом образованы следующие прилагательные. Уточните ответ по словообразовательному словарику и оцените свою работу.
Бездарный, престарелый, настенный, безработный, беспомощный, беспорядочный, беспрепятственный, настольный, беспроигрышный, бесстрашный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя рисунок, попытайтесь объяснить различие в значении однокоренных прилагательных земляной и земной. Проверьте свой ответ по толковому словарику. Определите способ образования данных слов, придумайте с ними предложения.
2. С данными однокоренными прилагательными составьте словосочетания со значением «предмет и его признак».
(Земляной или земной!) укрепление, цивилизация, поверхность, ось, кора, насыпь, плотина,   красота,   крыша,   существование,   зверёк,   груша, черви.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём различия в значении однокоренных слов лесной, лесистый! Проверьте себя по толковому словарику.
2. Прочитайте вслух предложения и вместо пропуска вставьте прилагательные лесной или лесистый. Обоснуйте свой выбор.
1) Над ... г_ризонтом кр_снело солнце ярко и ровно. (А. Битов) 2) Ра_кинув невод по волнам, рыбак, на вёсла наклонённый, плывёт к ... берегам. (А. Пушкин) 3) ... зап_хи набегали волнами, в них см_шалось всё: дыханье можжевельника, вер_ска, воды, брусники. (К. Паустовский ) 4) Он и сам здесь поздор_вел, ра^ался, распр милея под стать ра_маху этих ... гор и д_ковинных закатов. (Д. Гранин)
3.   Рассмотрите  репродукцию  картины  Исаака  Ильича  Левитана (I860—1900) «Лесистый берег» (см. часть 3 учебника). Объясните, почему полотно имеет такое название. Опишите, что вы видите на картине, какое настроение она вызывает у вас и почему.
4.  Определите, какие орфограммы иллюстрируют слова с пропуском букв. Спишите эти слова, распределяя их на соответствующие группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что данные прилагательные образованы приставочно-суффиксальным способом. С каждым словом составьте и запишите словосочетания прил. + сущ. Прилагательные записывайте поморфемно.
Настольный, прибрежный, бездарный, придворный, заморский, безразмерный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оформите запись по образцу, доказывая, что прилагательные образованы сложением с одновременным присоединением суффикса.
Образец: (Орден ) + о + (посить + -н(ый)  орденоносный.
Одномес ный, быстр_ходный, мн_гозначный, с_веромор-ский, одн_имённый, друж_любный, прмодушный, ин_земный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите раздел  «Словообразовательные  цепочки слов» в словообразовательном словарике. Какую информацию содержит эта часть справочных материалов? Выпишите любую словообразовательную цепочку, состоящую из трёх звеньев (трёх слов). Определите способ образования второго и третьего слов этой цепочки,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя слова каждой группы, составьте словообразовательные цепочки. Слова записывайте поморфемно.
Образец: Беречь  — береж-лив-ый — береж-лив-ость-.
1) Трусоватый, трусоватость, трус. 2) Затупить, затупиться, тупой, тупить. 3) Подкрепление, крепить, подкрепить. 4) Преподнести, поднести, преподнесение, нести. 5) Молодить, омолаживание, молодой, омолаживать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словообразовательные цепочки,  «зашифрованные» в данной схеме. Каким способом образовано каждое слово? Объясните правописание этих слов.
корысть
цена конец
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Высшим животным присуща игровая активность:
 (*ответ*) да
 нет
Грач - зрелорождающаяся птица:
 (*ответ*) нет
 да
Запечатление может быть установлено только на родительский объект:
 (*ответ*) нет
 да
Запечатление часто сопровождается у животных реакцией следования:
 (*ответ*) да
 нет
Запечатление является важным и характерным компонентам раннего постнатального онтогенеза:
 (*ответ*) да
 нет
Зародыши млекопитающих развиваются в утробе матери:
 (*ответ*) да
 нет
Зрелорожденные детеныши начинают подвергаться воздействию окружающей среды почти в сформировавшемся состоянии:
 (*ответ*) да
 нет
Игровой период развития животных:
 (*ответ*) ювенильный
 микросомический
 инерциальный
 примитивный
Крайнее проявление зрелорождения встречается часто:
 (*ответ*) нет
 да
Незрелорожденные детеныши на протяжении определенного периода зависят от родителей:
 (*ответ*) да
 нет
Облигатное научение наиболее ярко проявляется в позднем постнатальном периоде:
 (*ответ*) нет
 да
Перинатальный период представляет собой фазу подготовки и адаптации:
 (*ответ*) да
 нет
Поведение эмбриона во многом является основой всего процесса развития и поведения данной особи в онтогенезе:
 (*ответ*) да
 нет
Пренатальный этап развития почти все животные проходят однотипно:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс рождения:
 (*ответ*) перинатальный период
 экснатальный период
 антинатальный период
 мононатальный период
Психически наиболее развитые животные чаще всего являются зрелорождающимися:
 (*ответ*) нет
 да
Развитие экзосоматических органов идет в прямой зависимости от всего остального организма:
 (*ответ*) нет
 да
Рыбы проявляют заботу о своих мальках:
 (*ответ*) нет
 да
Сердцебиение у эмбриона курицы появляется в конце:
 (*ответ*) двух суток
 первых суток
 третьих суток
 шестых суток
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя словообразовательный словарик, выполните следующие задания. Закончив эту работу, сделайте выводы о том, какие умения формируют эти задания и в каких учебных ситуациях эти умения вам пригодятся.
Задание 1. а) Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом вода (см. словообразовательный словарик). Выпишите словообразовательные цепочки, состоящие из четырёх слов. Установите способ образования каждого слова.
б)  Найдите в гнезде примеры приставочно-суффиксального способа образования слов.
в) Сколько сложных слов в данном гнезде? Запишите только те из них, которые образованы суффиксальным способом.  Объясните лексическое значение этих слов.
г) Одинаков ли способ образования слов подводный и подводник? Докажите, используя словообразовательный словарик.
Задание 2. Проследите по словообразовательному словарику порядок образования слов ослепительность, непоследовательность. В каких словообразовательных гнёздах они расположены?
Задание 3. Данную группу однокоренных слов преобразуйте в словообразовательное гнездо с исходным словом цена. Проверьте свой ответ по словообразовательному словарику.
Ценность, ценить, ценник, ценный, оценить, цениться, ценитель, переоценить, ценительница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Затем выразительно прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Объясните смысл рисунка.
Ш_роко извесно б_блейское прдание о жит_лях Древн_-го Вавилона. Они возн_мерились д_браться до небес обесмер-
тить свои имена и преступили к столпотворению. Буквально это озн_чает п стройку столпа (башни). Легенда гл_сит о том что в те врем на люди говорили на одном языке. Но Бог вомутился такой дерз_стью.  В рзуль-
тате люди н_чали говорить на разн_х языках и пер_стали пон_мать друг друга. Н_ступила страшная нера -б_риха и стр_ительство башни сорв -лось. Так по вился фр_зеологизм. Вавилонское столпотворение это бе_-толковая сут_лока бепорядок путан_-ца сум_тоха неорган_зованность.
2.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения. Чем выражено подлежащее: существительным или фразеологизмом? Какие слова, употреблённые в этом предложении, свойственны разговорной речи?
3.  Объясните правописание выделенного слова, подберите соответствующее слово с полногласием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По какой словообразовательной модели образованы прилагательные во фразеологизмах вавилонское столпотворение, иерихонская труба, египетская казнь, силоамская купель"! Что общего в происхождении этих устойчивых выражений? Чтобы ответить на эти
вопросы, обратитесь к справочникам, материалам Интернета. По результатам проведённого исследования можете приготовить устное сообщение, мультимедийную презентацию и т. п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите словообразовательное гнездо (см. словообразовательный словарик) с исходным словом коса («инструмент»). Объясните значение и образование слов косьба, косец, покос, прокос.
2.  Рассмотрите репродукцию картины Григория Григорьевича Мясо-едова (1834—1911) «Косцы (Страдная пора)» (см. часть 3 учебника). Как вы понимаете двойное название данной картины? Расскажите, что вы видите на ней, употребляя разные однокоренные слова к глаголу косить («срезать траву»).
3.  Выразительно прочитайте тексты. Что их связывает с полотном Г. Г. Мясоедова? Как вы думаете, к какому из этих текстов картина может служить иллюстрацией и почему?
1)  Старик держался прямо и шёл впереди ровно и широко. Казалось, что не он, а острая коса сама вжикала по пряно пахнущей сочной траве. Косцы весёлыми криками подгоняли друг друга. Со всех сторон раздавались звуки кос, сталкивающихся в работе, свист бруска по оттачиваемой косе. (По Л. Толстому)
2)  В каждой крестьянской работе должен быть свой талант. Но нигде он так ярко не проявлялся, как на косьбе. Каждый косарь становился цепочкой в ряд, друг за другом, и сразу видно, кто на что способен, у кого самый широкий, самый чистый прокос. (По В. Солоухину)
3) Сенокос. Они косили и пели, и весь берёзовый лес звучно откликался им. Я видел, как они острыми, как бритва, косами, играючи, шли вольной, ровной чередой. Они без малейшего усилия широкими полукругами обнажали перед собою лесные поляны, окашивали траву вокруг пней и кустов и делали нечто цельное и необыкновенно прекрасное. (ПоИ.Бунину)
4.  Выпишите   из   текстов   слова,   которые   не   включены   в   проанализированное вами словообразовательное гнездо. Найдите в нём место для каждого из этих слов, определите способ их образования.
5.  Включите  в   состав   словообразовательного   гнезда   слова  коса («инструмент») данные устаревшие и диалектные слова.
Кдсник— «тот, кто продаёт сенокосные косы о.Косариха— «женщина-косарь». Косная (трава) — «трава, удобная для косьбы, рослая и густая». Косарить (лес) — «расчищать лес, подготавливать его для вырубки, подсекая поросль, нижние сучья деревьев, кустов». Косотдчка — «инструмент для затачивания косы».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По указанным моделям образуйте имена прилагательные и запишите их с теми существительными, от которых они образованы.
1)  _иный: голубь —; голубинный, зверь —; ..., лев —; ..., орел —; ..., шмель —; ..., муравей —; ..., гусь —; .... 2) _______ян-ый, _______ан-ой: воск —; вощаной, волос —; ..., вода —; ..., рожь—; ..., жесть—; ..., кожа —; ..., кровь —; ..., лед —; ..., овес—; ..., смола —; ..., торф—; ..., трава —; ..., нефть—; ..., шерсть —; .... 3) ______енн-ый: брюква —; брюквенный, жертва —; ..., казарма —; ..., клюква —; ..., огонь —; ..., почва —; ..., ремесло —; ..., солома —; ...,, тыква —; ..., форма —; .... 4) ____онн-ый: станция - станционный, экскурсия —; ..., революция —; ..., дивизия —; ..., комиссия —; ..., ревизия —; ..., иллюзия—; ... 5) ___нн-ый: карман карманный, балаган —; ..., барабан —; ..., баня —; ..., павильон —; ..., вагон —; ..., балкон—; ..., окно —; ..., фургон —; ..., сезон —; ..., миллион —; ..., кухня —; ..., бульон —; ..., шампиньон —; ..., луна —; ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От слов старый, общий, холст, верх, овца образуйте имена прилагательные по следующему образцу. Сколько букв н в образованных прилагательных и почему? Запишите эти слова в составе предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте сочетания слов и докажите, что они являются фразеологическими оборотами. Затем составьте с фразеологизмами предложения и запишите их. Объясните правописание суффиксов в именах прилагательных.
Мыши(н, нн)ая   возня,   осли(н, нн)ое   упрямство,   ястре-би(н, нн)ый взор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку