nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: К функциям духовного производства относятся
(*ответ*) воспроизводство общественного сознания в его целостности
(*ответ*) совершенствование всех сфер общественной жизни (экономической, политической, социальной)
(*ответ*) производство знания и его распространение
(*ответ*) формирование общественного мнения
 производство, распределение и потребление материальных благ
К этническим формам общности относятся:
(*ответ*) род
(*ответ*) народность
(*ответ*) нация
(*ответ*) этнос
(*ответ*) народ
 вид
Категория, обозначающая философско-этическую проблему - самоопределяем или детерминирован человек в своих действиях, т.е. вопрос об обусловленности человеческой воли, - это
(*ответ*) свобода воли
 свобода совести
 тайна исповеди
 свобода передвижения
Когнитариат - социальная группа, для которой характерно использование _
(*ответ*) знаний
Компоненты общесистемного кризиса посткоммунистического этапа истории России - это
(*ответ*) смысло-идеологический
(*ответ*) национально-государственный
(*ответ*) хозяйственно-экономический
 территориальный
 экологический
Концепция, согласно которой определяющей особенностью общественного развития является тенденция сглаживания экономических, политических и идеологических различий между капитализмом и социализмом, их синтез в «смешанное общество», - это
(*ответ*) теория конвергенции
 теория «технологического пессимизма»
 лестница прогресса
 теория круговорота
Коэволюция - понятие, обозначающее процесс совместного _ биосферы и человеческого общества
(*ответ*) развития
Критерии научности - это
(*ответ*) принцип верификации
(*ответ*) принцип фальсификации
(*ответ*) рациональный принцип
 толерантность
 принцип независимости
Культуру подразделяют на
(*ответ*) материальную и духовную
 высокую и низкую
 старую и новую
 классическую и неклассическую
Линеарная парадигма связана с идеей _ как всеобщего закона, детерминирующего динамику истории
(*ответ*) прогресса
Международная общественная организация, основанная в 1968 с целью исследования развития человечества в эпоху научно-технической революции, получила называние «_»
(*ответ*) Римский клуб
 Дворянское собрание
 Большая восьмерка
 Либеральный клуб
Меру свободы личности определяют
(*ответ*) уровень развития объективных процессов в природе и обществе
(*ответ*) социальный и политический строй конкретного общества
 географические и климатические условия
 божественное провидение
 циклы солнечной активности
Мир социальных отношений, по представлениям Гегеля, понимается как
(*ответ*) этапы реализации абсолютного духа
 классовая борьба
 высшее творение природы, естественное продолжение природных и космических закономерностей
 совокупность производственных отношений, которые соответствуют определенному способу производства материальных благ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: О чем сожалеет автор? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Неужели остались одни воспоминания». Неужели навеки отошли от него «слезы и восторги», которые в детстве являются потребностью и заполняют душу?! В конце главы Толстой спрашивает: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры,которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели — невинная веселость и беспредельная потребность любви были единственными побуждениями в жизни?.. Неужели жизнь оставила такие тяжелые следы в моем сердце, что навеки отошли от меня слезы и восторги эти?»
Вопрос: Что означают в поэзии времена года?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весна — пробуждение, надежда, вера в будущее; лето — радость, веселье; осень — приближение грусти, печали, сожаление; зима — замирает, холод в душе, оцепенение
Вопрос: Какова тема стихотворения? Толстой  «Край ты мой, родимый край»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта тема шире, тема родины, ее бескрайних просторов, над которыми с криком проносится журавлиная стая. Неотъемлемая часть этих просторов — «конский бег на воле и «волчий вой в поле». Для стихов Алексея Константиновича Толстого характерны простота и задушевность народного поэтического стиля. Поэтому в стихотворении обращения к неодушевленным предметам: «родина моя», «край ты мой», «бор дремучий», распространенное былинное обращение «Гой ты...», которое здесь употреблено два раза для усиления восхищения
Вопрос: Какое настроение создают эпитеты? Бунина «Родина»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грусти, безысходности, нет выхода, все плохо.
Вопрос: О ком и о чем писал И. Бунин?  «Родина»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь крестьян была тяжела, бедна и безысходна. Деревни старые, печальные, одинокие
Вопрос: Что олицетворяет зима? Бунина «Родина»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Замирание, оцепенение жизни, холод в душе. Именно это мы и чувствуем после прочтения этого стихотворения
Вопрос: Как начинается рассказ «Хамелеон»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена главных героев помогают нам лучше их понять. Очумелов, Хрюкин — сами за себя говорящие фамилии
Вопрос: Сколько раз в рассказе контрастно меняется состояние Очумелова, его превращения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе наблюдается шесть таких смен от начальственно-повелительных до рабски-трусливых. Первое, так сказать, законное, решение — уничтожить собаку и наказать хозяина. И в словах Елдырина звучит вопрос: «... как она могла тебя укусить?» Очумелов берет собаку под защиту. После сомнений городового он вновь требует истребить собаку. И опять предположения городового: «А может быть, и генеральская...». Собаку Очумелов опять берется защищать. После ответа повара принимается новое решение: «Истребить, вот и всё». Но повар сообщает, что собака генералова брата. И лицо Очумелова заливается улыбкой умиления
Вопрос: В чем сущность характера Очумелова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правда и справедливость для полицейского надзирателя не имеют никакого значения. Он предстает перед нами как символ беззакония: кто сильнее, тот и прав. Нет у Очумелова человеческого достоинства и чести. От одного сознания, что он может вызвать недовольство генерала, его бросает то в жар, то в холод. Елдырин вынужден то снимать, то накидывать на плечи Очумелова новую шинель
Вопрос: Как ведет себя Хрюкин? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хрюкин подобие Очумелова. Он требует: «...Пущай мне заплатят...», затем грозит: «У меня у самого брат в жандармах...». Но когда гневные слова обрушиваются на него, он умолкает
Вопрос: Мотив в детерминации деятельности есть
(*ответ*) движущая сила, побудительная причина, осознанное побуждение
 одностороннее влечение, страсть, направленная на определенный предмет или занятие
 основанная на познании необходимости способность выбора и деятельность с учетом этой необходимости
 сдерживающий фактор
Наиболее широко для характеристики общественного развития применяется такое понятие революции, как «_»
(*ответ*) социальная
 научная
 промышленная
 геологическая
Направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, - это
(*ответ*) прогресс
 регресс
 самоорганизация
 революция
Наука, изучающая закономерности, тенденции, общие схемы и структуры исторической реальности, - это
(*ответ*) историософия
 историография
 исторический материализм
 социальная философия
Научно-техническая _ - коренное качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства
(*ответ*) революция
Национализм - это
(*ответ*) Превращение живого народного самосознания в отвлеченный принцип, утверждающий «национальное» как безусловную противоположность «универсального», и «свое родное» - как безусловную противоположность «чужеземного»
 Преданность своему Отечеству, конкретно представленному государством
 Полная независимость государства от других государств в его внутренних делах и внешних отношениях
 Движение, возникшее в ХХ в. среди евреев стран Европы за объединение усилий в целях возвращения на их историческую родину - Палестину
О. Конт при анализе общества ввел разделение на социальную _ и социальную динамику
(*ответ*) статику
Общественное развитие подразделяется на три этапа
(*ответ*) доиндустриальное общество
(*ответ*) индустриальное общество
(*ответ*) постиндустриальное общество
 аграрное общество
 нецивилизованное состояние общества
Общественные отношения подразделяются на
(*ответ*) материальные и духовные
 индивидуальные и групповые
 личные и производственные
 объективные и субъективные
Общество в современной философии представляется как
(*ответ*) система деятельности и жизни людей, объединенных территорией проживания, эпохой, традициями, культурой
(*ответ*) объективная реальность, одна из форм бытия, обладающая внутренней структурой, собственными законами и направленностью развития
(*ответ*) ассоциация мыслящих существ, преобразующих мир в процессе совместной трудовой деятельности, обусловленной наличием языка
 неотделимая часть природы, подчиняющаяся только ее законам
 сознание и воля людей, объединенных общими стремлениями и интересами
Общество, для которого характерно рациональное постижение мира, критицизм и индивидуализм, К. Поппер называет обществом
(*ответ*) открытым
 закрытым
 информационным
 научным
Объектом социальной философии является
(*ответ*) общество, закономерности и тенденции его развития
 правовые отношения в обществе
 экономическое развитие и экономические отношения
 все сущее, весь мир в многообразии его форм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как толпа реагирует на случившееся? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собравшиеся сначала сочувствуют Хрюкину, раздается только один голос, осуждающий его. Затем «толпа хохочет над Хрюкиным»
Вопрос: В какой форме написан рассказ? Чехов «Хамелеон»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В форме диалога, в центре оказывается монологическая речь Очумелова, остальные персонажи подыгрывают ему, подают нужные реплики, с помощью которых происходит монолог, который раскрывает сущность надзирателя
Вопрос: Чем отличается юмор Чехова от сатиры Щедрина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он мягче: автор обращает внимание на социальные условия, порождающие нравственные пороки
Вопрос: Что должно измениться, чтобы поступок Дениса был невозможен? Чехов «Злоумышленник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, дать простым людям элементарное образование, элементарные знания, тогда придет и понимание опасности. Во-вторых, создать такие условия жизни, чтобы были «свинец» и «пуля», о которых говорит следователь, то есть изменять условия жизни
Вопрос: Какое чувство вызывает этот рассказ?  Чехов «Злоумышленник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувство горечи, сожаления: мужик будет наказан, но он не понял и не поймет, за что наказан
Вопрос: Каково начало рассказа? Чехов «Тоска»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание пейзажа: снег, сумерки, зажженные фонари. Каждый предмет, каждое живое существо окутано, отделено от внешнего мира холодным одеялом. Даже читателю становится на душе сумрачно, холодно, одиноко
Вопрос: Что пытается сказать Иона первому седоку, военному? Чехов «Тоска»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«А у мня, барин, тово... сын на этой неделе помер». — «От чего же он умер?» Иона ответил, но седок закрыл глаза, не желая продолжать разговор.
Трое седоков весело разговаривают о вчерашнем гулянье. Они кричат, ссорятся, тычут в него кулаком, чтоб побыстрее ехал, и чувство одиночества стало отлегать от груди. «А у меня на этой неделе... того... сын помер», — сказал он, когда они замолчали. — «Все помрем... Ну погоняй, погоняй!» Седоки ушли. «Опять он одинок... и тоска появляется вновь и распирает сердце»
Вопрос: Вернувшись на свой двор, кому Иона сообщает о своем горе? Чехов «Тоска»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодому извозчику, но тот его не слышит
Вопрос: Как складывалась литературная судьба Бунина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Его хвалили, называли певцом осени, грусти и дворянских гнезд
Вопрос: Каковы темы  произведений Бунина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Темы: природа, ее увядание, увядание и разорение «дворянских гнезд», нищета и убогость жизни деревни.
Вопрос: Определенная последовательность стадий, состояний, моментов исторического бытия общества - это
(*ответ*) социальный процесс
 прогресс
 регресс
 история
Основные механизмы образования новых этносов - это
(*ответ*) интеграция
(*ответ*) дифференциация
(*ответ*) трансформация
 урбанизация
 эндогамия
Основные типы общественно-экономических формаций
(*ответ*) первобытнообщинная
(*ответ*) рабовладельческая
(*ответ*) феодальная
(*ответ*) капиталистическая
(*ответ*) коммунистическая
 информационная
Основные функции права в жизни общества - это
(*ответ*) регулятивная
(*ответ*) охранительная
 гуманистическая
 прогностическая
 коммуникативная
Основными принципами классической методологии в рамках социологии являются
(*ответ*) социальные явления подчиняются законам, общим для всей действительности
(*ответ*) социология должна строиться по образу естественных «позитивных» наук
(*ответ*) методы социального исследования должны быть точными и строгими, как в естественных науках
(*ответ*) социологическое знание не должно содержать в себе субъективные впечатления и умозрительные рассуждения
 требование устранения из научного мировоззрения представления об объективности содержания наших знаний
Основой систематизации законов и категорий социальной философии как диалектического процесса являются
(*ответ*) неисчерпаемость общества, общественного бытия человека
(*ответ*) объективное развитие общества, его всеобщих связей
(*ответ*) собственные тенденции развития социальной философии
 конечность общественного бытия человека
 предсказуемость процессов развития общества
Основоположником русской философии всеединства является
(*ответ*) В. Соловьев
 П. Флоренский
 В. Ленин
По Гегелю, существуют три вида историографии
(*ответ*) первоначальная история
(*ответ*) рефлективная история
(*ответ*) философская история
 новейшая история
 история отечества
По форме государственного устройства государство может быть унитарным или _
(*ответ*) федеративным
Под аккультурацией понимается
(*ответ*) приобретение группой лиц основных черт культуры другого этноса при сохранении основных черт «прирожденной культуры»
 отрицание группой лиц основных черт культуры другого этноса ради сохранении основных черт «прирожденной культуры»
 потребность в принадлежности к группе
 возникающее естественно или вызываемое искусственно изменение наследственных свойств организма в результате нарушений в хромосомах и генах
Под глобализацией понимается
(*ответ*) исторический процесс сближения наций и народов, между которыми постепенно стираются традиционные границы и человечество превращается в единую политическую систему
 статистическая совокупность населения земли
 исторический процесс дифференциации наций и народов, возвращение к традиционным ценностям
 обращение к западной массовой культуре
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какова особенность поэтического языка Бунина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык прост, почти скуп, чист и живописен
Вопрос: Какая мечта охватила всю душу ребенка? Бунин «Цифры»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иметь собственные цветные карандаши, книжки с картинками, научиться читать, рисовать и писать цифры. Дети не могут исполнение своей мечты «получать» по частям, им нужно все и сразу. Это желание никак не отвечало желанию взрослого
Вопрос: Какое чувство руководило последующими поступками ребенка? Бунин «Цифры»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самолюбие есть не только у каждого взрослого человека, но и у ребенка, поэтому наш герой, испугавшись, продолжал прыгать и кричать, но «уже без всякой радости», а чтобы показать, что он не испугался. Это самое самолюбие долго держало его в темной комнате. Самолюбие отвергало все: и подарки дяди, и его приезд, и даже жизнь бабушки
Вопрос: Какими смысловыми оттенками обогащается слово «деликатный» в повествовании Бунина и в высказываниях героев? Используете ли вы это слово в своей речи? При каких обстоятельствах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деликатный — 1) вежливый, мягкий в обращении. Он деликатный человек, 2) затруднительный. Требующий чуткого, тактичного отношения. Деликатный вопрос
Вопрос: Что поразило Горького в детстве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бессмысленная жестокость
Вопрос: Какой видит Алеша бабушку? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка казалась ему излучающей свет, тепло, радость. «Светилась изнутри...»
Вопрос: О чем говорят ее восклицания: «... как хорошо-то!»? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алешу привлекает доброе, трогательное отношение бабушки к миру, ее умение видеть красоту природы, восхищаться ею до слез. Ее рассказы как бы вливали в сердце мальчика силу
Вопрос: Что изменилось в Алексее после наказания? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...Явилось беспокойное внимание к людям... чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой...» Он познает жизнь
Вопрос: Почему ему стало грустно, когда он услышал разговор матери и бабушки? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Я мешаю ей уйти из дома... это было очень грустно. Еще один жизненный урок получил он: «...мать — не сильная; она,как все, боится деда»
Вопрос: Что повлияло на изменение отношения к деду? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый день преподносил ему уроки жизни, он взрослел, начинал понимать страдания другого человека, потянулся к тому хорошему, что было в душе этого человека. А в Каширине много было хорошего: внешность («Весь он был складный, точеный, острый. Его атласный, шитый шелком... Чище и красивей сыновей...»), его отношение к подхалимству («Экой подхалим», «Доносчику первый кнут...») Дед рассказывает о своем тяжелом детстве, и Алеша уже видит как бы другого человека. Изменяется у Алеши и восприятие внешности деда. Чем дальше дед ведет рассказ, тем более сильным, выносливым, отважным кажется он внуку. «Говорил он и быстро, как облако, рос передо мною, превращаясь из маленького сухого старичка в человека силы сказочной».
Автор показывает духовное взросление героя, его понимание сложностей и противоречий жизни»
Вопрос: Почему, глядя на Цыганка, Алеша вспоминал бабушкины сказки про Ивана-царевича, про Иванушку-дурачка? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искрящаяся, яркая, радостная, внешность Цыганка, его «шелковый, ласковый смех», добрые, простые слова, скромные, самоотверженные поступки — все близко Алеше, вызывает те же чувства, что и любимые, добрые герои бабушкиных сказок. Посещение Цыганка — для него «самое яркое впечатление этих дней».
Вопрос: Как относился Григорий Иванович к проделкам братьев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...но мастер все сносил молча» ... Дядья жестоки, ограниченные даже в своих развлечениях. Им доставляет удовольствие причинить зло, высмеять, надругаться над человеком. Развлечения Цыганка веселы (с. 60), добры, человечны, как он сам, простой, ласковый, похожий на большого ребенка. Сравните: строчки о братьях — и целая страница о Цыганке. Это говорит о том, что сам Алеша тянулся к творческому, светлому, благородному, упорно сопротивляясь дикости и злобе, он не принимал ту жизнь, какую видел вокруг себя.
Вопрос: Как описан праздничный вечер? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод «Пение Якова». Музыка, по словам автора, не приподнимала Якова, наоборот, она подчеркивала ограниченное и низменное, что было в его натуре: «Он... вытягивал шею, точно гусь», «...лицо его становилось сонным», «глаза угасали в масляном тумане». Сама музыка отупляла слушателя, рождала какое-то грустное, беспокойное чувство, заставляла думать о плохом и жалеть себя и всех!. Контрастом по отношению к Якову выступает Цыганок, автор сравнивает его с пылающим огнем, плавно реющим коршуном, стремительным золотым стрижом
Вопрос: Почему погиб Иван? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь его оборвалась трагически-дядья Яков и Михаил попросили помочь отнести большой дубовый крест до кладбища. Позже дядя Яков сказал, что крест упал и Цыганка придавило. "Похоронили его незаметно, непамятно" Так кончилась жизнь Цыганка, подкидыша, но очень хорошего, доброго человека.
Вопрос: Какие чувства и особенности характера проявились у каждого из героев во время сложной драматической ситуации? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее ярко характер человека раскрывается в минуту опасности, в критические моменты жизни. Дед растерялся, пришел в отчаяние, сразу поверил, что уже ничего нельзя изменить, и почти не сопротивлялся несчастью. Он то тихонько выл, то оглушительно кричал, давал бессмысленные приказания, бегал, суетился. Увидев, что бабушка бежит прямо в огонь за купоросом, он Григорию Ивановичу приказывает остановить ее, сам же ни одного шага не делает в сторону бабушки.
При спасении коня ... выпускает повод из рук и бросается в сторону, приказывал бабушке остановить обезумевшее от страха животное. Когда нянька жалуется, что не может отыскать Алешу, он прогоняет ее, не заботясь об исчезновении мальчика. После пожара он говорит бабушке: «Милостив Господь бывает до тебя, большой тебе разум дает...» И тут же добавляет оскорбительную фразу: «На краткое время, на час, а дает!..» Бабушка только усмехнулась, хотела что-то сказать, но не сказала. По тем временам доля жены такова, что она должна была подчиняться мужу беспрекословно, выполнять его волю. Вот она, умная, сильная, решительная, смелая, должна была подчиняться тщедушному, безмерно злобному существу
Вопрос: Кто оказал на Алексея влияние? Каким человеком представляется он нам? Горький  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С раннего детства его душа была открыта для всего доброго, чистого, светлого. Первым человеком, кто помог ему сохранить эту тягу к добру и справедливости, была бабушка, обогатившая его своей бескорыстной любовью к миру, «насытив крепкой силой для трудной жизни».
Самые яркие впечатления подарил ему безродный подкидыш Цыганок, который жил в той же среде, что дядья Яков и Михаил, издевавшиеся над окружающими, сын дяди Якова, Саша, которого даже дед не любил, но оставался простым, ласковым, похожим набольшого ребенка. Алексей обожал Цыганка, удивляясь «до немоты» способностям его фантазии, восторженности, неукротимойлюбви к жизни.
Мастер Григорий Иванович учил его терпению, выдержке, учил жить, потому что сиротское житье трудное.
Воспоминания мастера Григория об отце. («Отец твой... козырь (умный, опытный, самостоятельный человек) был, он все понимал...», Цыганка (Ты не Каширин, ты Пешков) создавали в его воображении образ отца-великана, честного, справедливого все понимающего. И сам Алексей был честным, справедливым, бескорыстным и добрым, поэтому и не мог видеть, когда обижают животных, обижают слабых
Вопрос: Вспомните, какие произведения называются реалистическими? романтическими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтизм, романтический — направление в литературе, проникнуты стремлением показать в ярких образах высокое назначение человека.
Реализм, реалистический — творческий метод, положивший в основу художественного мира литературных произведений познание социальных связей человека и общества, правдивы, исторически конкретное изображение характеров и обстоятельств в их многосторонней взаимообусловленности
Вопрос: Прогресс человечества Гердер связывал прежде всего с деятельностью
(*ответ*) изобретателей-новаторов
 выдающихся личностей
 правителей государства
 религиозных лидеров
Против самой идеи прогресса в человеческой истории выступали
(*ответ*) Ф. Ницше и А. Камю
 К. Сен-Симон и Г. Спенсер
 Н.К. Михайловский и П. Лавров
 К. Маркс и Ф. Энгельс
Процесс приспособления индивида и системы к условиям внешней и внутренней среды называется _
(*ответ*) адаптацией
Процесс, в ходе которого люди приобретают и вырабатывают политические убеждения и ценности, которые затем передаются следующему поколению, - это политическая (ий, ое)
(*ответ*) социализация
 философия
 плюрализм
 равенство
Психологическое направление социальной философии представляют
(*ответ*) Л. Уорд
(*ответ*) Г. Тард
(*ответ*) В. Парето
 О. Конт
 А. Тойнби
Р. Арон характеризует современный мир как
(*ответ*) асоциальное общество
(*ответ*) анархический строй
(*ответ*) безрассудная рациональность
 золотой век
 век высоких технологий
Разграничение наук о природе и наук о духе было предложено
(*ответ*) В. Дильтеем
 П. Сорокиным
 О. Контом
 М. Вебером
Различают _, групповые, индивидуальные ценности культуры
(*ответ*) общечеловеческие
Разновидность научного предвидения, заключающегося в разработке прогнозов в общественных науках, - это
(*ответ*) социальное прогнозирование
 верификация
 гипотеза
 планирование
Рассмотрение проблемы этничности сводятся к трем подходам
(*ответ*) примордиалистский
(*ответ*) инструменталистский
(*ответ*) конструктивистский
 культурно-исторический
 цивилизационный
Родиной европейской демократии, первой страной, где была выдвинута идея разграничения общества и государства, является
(*ответ*) Древняя Греция
 Франция
 Англия
 Россия
Роль, которую выполняет система или данный элемент системы (подсистемы) по отношению к ней как к целостности, является
(*ответ*) функцией
 целью
 производством
 социальной динамикой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: К каким произведениям относятся повесть «детство» и рассказ «Старуха Изергиль»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рисуя романтических героев, писатель выражает свое субъективное отношение к ним. Они служили, служат и будут служить «призывом гордым к свободе, к свету». «Пускай ты умер, но капли крови твоей горячей, как искры, вспыхнут во мраке жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы света.
Вопрос: Нарисуйте словесный портрет Данко. Постарайтесь включить в него слова, которыми характеризует героя М. Горький.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данко — молодой красавец. Он высокий, стройный, у него гордая осанка и широкие плечи атлета. В лице его поражают глаза, они приковывают внимание каким-то необыкновенным, сверхъестественным сиянием — это в них горит великая любовь к людям, желание помочь им стать лучше, сильнее, смелее.
Трудно представить, во что одет Данко, да это, наверное, не важно, как и цвет глаз, длина волос, форма носа...
Хотя лоб его наверняка высок и чист, а профиль четок, как у очень красивого человека.
Вопрос: Подвиг какого античного героя, похожий на подвиг Данко, вы можете назвать? В чем он состоял?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это подвиг Прометея, похитившего у богов огонь для людей, чтобы согреть земных жителей, осветить их жизнь, изменить ее к лучшему. Страшное наказание его постигло: прикованный к скале, он не мог пошевелиться, а огромные орлы терзали его печень. Бесконечно долго длились муки славного героя, но люди не забыли его. Имя Прометей стало нарицательным, так называют людей, которые готовы для других на подвиг самопожертвования, о людях, пренебрегающих своими интересами для блага всех.
Вопрос: Какова особенность ранних произведений Андреева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ранние произведения писателя проникнуты гуманизмом.
Вопрос: Как начинается рассказ «Кусака»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О живом существе без крыши, без еды, без имени
Вопрос: Как понимать: «Только один раз ее пожалели и приласкали»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Измученная одиночеством и неприкаянностью, она, мучимая недоверием и страхом, виляя хвостом, поверила пьянице, который вдруг вспомнил обиды, нанесенные ему людьми. Жучка легла перед ним на спину, он же ткнул ее сапогом в бок. Писатель удивительно тонко подметил то, что должна чувствовать собака — обиду. И с тех пор она не доверяла людям.
Вопрос: Что удерживало собаку на расстоянии от людей? Андреева «Кусака»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страх, она боялась взмаха руки, бросающего ей хлеб, знала об этом опасном для нее движении по опыту. И вот она преодолела свой страх, перевернулась на спину и закрыла глаза, ожидая удара. Любое живое существо, в том числе и человек, с трудом отделывается от страха, испытанного от чего-то неприятного. Кусака тоже «вздрагивала...»
Вопрос: Когда Кусака почувствовала беду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда пришли незнакомые люди, Кусака убежала, «смутно предчувствуя беду». Предчувствие беды погнало ее на станцию, потом подняться на террасу, встав на задние лапы, «заглянуть в стеклянную дверь и поскрести когтями». «...в комнатах тоже было пусто...». Пусто стало и в душе собаки: она все поняла. Опять тоска, одиночество, ненужность. И Кусака забыла «ровно, настойчиво и безнадежно».
Вопрос: В чем проявилось мастерство писателя при описании природы? Андреева «Кусака»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа импонирует душевному состоянию собаки. Частый дождь, надвигавшийся мрак осенней длинной ночи, неприветливое небо, борьба света с тьмою — все это обостряло чувство одиночества, усиливало безысходность и тоску
Вопрос: Какова композиция? Маяковского  «Необычайное приключение»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении два плана; земной, событийный (солнце приходит в гости), обобщающий — философский; рассуждения солнца о трудности его дела, о содружествепоэта и солнца, о цели и лучей, и стихов, девиз солнца и поэта
Вопрос: 10. Передислокация от соединения и выше осуществляется по решению
 (*ответ к тесту*) Президента Российской Федерации
 Правительства Российской Федерации
 Начальника Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации
 Министра обороны Российской Федерации
11. Перемещение военнослужащих по службе осуществляется в случаях
 (*ответ к тесту*) на низшие должности — по основаниям, предусмотренным действующим законодательством
 (*ответ к тесту*) на равные должности — при служебной необходимости или проведении плановой замены в местностях с 
установленными сроками службы
 (*ответ к тесту*) в связи с поступлением на учебу, с освобождением от занимаемой штатной должности, при назначении на 
должности после окончания учебы
 перемещение военнослужащих на должности, занимаемые гражданским персоналом
 (*ответ к тесту*) на высшие должности — в порядке продвижения по службе
12. Перечни видов работ, профессий, должностей, на которых могут быть заняты граждане, проходящие альтернативную гражданскую службу, а также организаций, где предусмотрено ее прохождение, определяются
 Президентом Российской Федерации
 Государственной Думой Российской Федерации
 Советом Безопасности Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) Правительством Российской Федерации
13. По законам российского военного законодательства конца XIX — начала XX вв. военнослужащим Российской армии было запрещено
 проживать вне территории воинской части
 принимать любое вероисповедание
 заниматься рекламной и коммерческой деятельностью
 (*ответ к тесту*) входить в состав и принимать участие в каких бы то ни было союзах, группах, организациях, партиях и т.п
14. По правообязанным субъектам акты военного управления разделяются на следующие группы
 (*ответ к тесту*) акты, обращенные к гражданам, находящимся в запасе или призывникам
 (*ответ к тесту*) акты, обращенные к конкретным военнослужащим или группе военнослужащих
 (*ответ к тесту*) акты, обращенные к органам военного управления или должностным лицам
 (*ответ к тесту*) акты, обращенные не к военным органам или организациям, гражданским лицам
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Каково значение поэзии, по мнению поэта? Маяковского  «Необычайное приключение»
Категория: школьный раздел
Ответы:
(Поэзия — это труд, труд сложный, напряженный, но вместе с тем радостный, если цель достигнута. Цель стиха — озарить, воспеть (взорим, вспоем) «у мира в сером хламе» (хлам — преступность, воровство,разгильдяйство, карьеризм, казнокрадство, взяточничество), солнце освещает этот хлам, поэт борется с ним стихами. И если солнце устало, на смену ему приходят стихи. И снова настаетдень. Солнце и поэт — двустволка, сила их велика, поэтому «стена теней, ночей тюрьма пала»
Вопрос: Во имя чего поэт готов к ежедневной, будничной, трудной работе?  Маяковского  «Необычайное приключение»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы пала «стена теней», все отрицательные стороны жизни (бюрократизм, подхалимство, мещанство), чтобы всегда день «трезвонится», день (свет, чистота, ясность) не заканчивался.
Вопрос: Что общего между солнцем и поэтом? Маяковского  «Необычайное приключение»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У обоих работа тру дна, беспрерывна, борьба со всем отрицательным
Вопрос: Каков язык стихотворения, каковы выразительные средства? Маяковского  «Необычайное приключение»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гиперболы — сто сорок солнц просторечия — «слазь», «шляться в пекло», неологизмы (новые слова), омонимы (звучат одинаково, значения разные), рифма в облака ты — плакаты — сложная, ритм.
Вопрос: Как вы понимаете главную мысль стихотворения? Маяковского  «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если ты занят трудом и труд этот нужен людям, то ни на что не надо обращать внимания, все, кто самозабвенно трудится, «немножко лошади».
Вопрос: Кто является героями произведений Платонова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, большинство героев писателя — «сироты», по своему душевному состоянию, никто их не понимает, везде они чужие, «выбитые из гнезда», из-под крова родного дома, «без роду и без племени». Но это не опустившиеся на дно жизни люди: они трудятся, они имеют цель жизни, стремятся к ней, проявляя удивительную терпимость и стойкость. Таков герой рассказа «Юшка».
Вопрос: Как дети относились к Юшке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Им было скучно играть (это они называли игрой), если Юшка всегда молчит, не ругает их и не гонится за ними...». Иначе к нему они относиться и не могли, потому что сами взрослые пожилые люди... тоже иногда обижали его. «Да что ты такой блажной, непохожий ходишь тут? Чего ты думаешь о себе особенное?» Так вот что возмущало людей: он не был похож на них! Он жил не так, как они: трудился, никого не обижал, не пьянствовал, вся жизнь его подчинена одному: помочь сироте не сгинуть в безумном потоке пьянства, разврата, нищеты. Отцы и матери тех детей, которые обижали Юшку, ругая их за плохую учебу, пугали: «Вырастешь ... а одну воду!». Да разве хлебом единым сыт человек?! Если с детства примером родителей не будут «заложены» в душе ребенка любовь, уважение к человеку, сострадание, сочувствие, то вырастут такие же взрослые, которые путем силы пытаются утверждать свое «я», доказать свое превосходство. «Ты живи просто и честно, как я живу», — говорит один. Ему вторит другой: «Как ты смеешь...» Все понимали, что он лучше их, и этого не могли ему простить
Вопрос: Как вы понимаете слово «сострадание»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сострадание — жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем
Вопрос: Есть ли связь между двумя рассказами Платонова?    «Юшка» «Неизвестный цветок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да. Ефим Дмитриевич — тот же неизвестный, непонятный для всех цветок. Оба персонажа жили в тяжелых условиях, обоим было трудно, поэтому они и выросли не такими, как все. Воспитанница Юшки и цветок тоже похожи. Оба они переживали трудности: страдали от голода, холода. Выжили! Цветок — с помощью ветра, росы; девушка — с помощью совершенно чужого, но самого дорогого человека. Цветок благоухал, радуя своим ароматом, душа девушки «расцвела» любовью к людям, даря им свет, радость, а иногда и жизнь.
Вопрос: Как цветок боролся за жизнь?  Платонова  «Неизвестный цветок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Он поднимал листья... собирал «росу»...
Вопрос: Социальная философия - учение об _ как системе вне- и надындивидуальных форм, связей и отношений человека
(*ответ*) обществе
Социальная философия в системе общественных наук выступает как
(*ответ*) мировоззренческое и методологическое основание всех общественных наук
 критерий научности
 часть философии, механически в нее включенная
 часть социологии
Социальные взаимодействия представлены тремя уровнями
(*ответ*) межличностный
(*ответ*) групповой
(*ответ*) социетальный
 классовый
 межнациональный
Социологическая и философская концепция, согласно которой современное общество характеризуется стандартизацией производства и массовым потреблением, бюрократизацией общественной жизни, распространением массовой культуры, получила название
(*ответ*) «Массовое общество»
 «Гражданское общество»
 «Модернизм»
 «Постмодернизм»
Социология - это
(*ответ*) наука, изучающая структуры общества и его элементы, их социальное взаимодействие и организации
 наука, изучающая биологические основы социального поведения животных и человека, используя данные этологии, генетики, экологии, социальной психологии, этнографии и др.
 наука о политике, политических процессах, политической власти
 учение о бытии, в котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его структура и закономерности
Специфика социального познания проявляется в следующих аспектах
(*ответ*) онтологический
(*ответ*) гносеологический
(*ответ*) аксиологический
 прагматический
 физический
Способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор - это
(*ответ*) свобода
 необходимость
 цель
 потребность
Сторонниками циклической модели развития исторического процесса являются
(*ответ*) Г.П. Данилевский
(*ответ*) О. Шпенглер
(*ответ*) А. Тойнби
 Г. Спенсер
 Г. Гегель
Структурными элементами духовной культуры являются
(*ответ*) религиозная культура
(*ответ*) правовая культура
(*ответ*) эстетическая культура
 техническая культура
 материально-вещественный аспект культуры быта
Структурными элементами социального действия являются
(*ответ*) субъект действия
(*ответ*) ситуация действия
(*ответ*) ориентация субъекта
 объект действия
 объективные последствия социального действия
Субъектом социальной философии является
(*ответ*) человек, вовлеченный в общественные связи, имеющий индивидуальный опыт, интересы и ценности
 общество, закономерности и тенденции его развития
 живая природа
 научное сообщество
Сциентизм - абсолютизация роли _ в системе культуры, в духовной жизни общества
(*ответ*) науки
Термин «_» происходит от латинского слова «возделывание», «обработка», «воспитание», «развитие»
(*ответ*) культура
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: О чем  первые стихи Твардовского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впечатлительность и чуткость, ей нравилось все: и далекая песня и запах сена, и одиноко стоящее деревце. Тема первых стихов — защита природы
Вопрос: Каким человеком представляется нам Твардовский в этом стихотворении? Твардовский  «К обидам горьким собственной персоны»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скромным, не желавшим разделять свои обиды с другими (не жаловаться), не требовать ни от кого участья («добрых душ»), жить страдой (работа) бессонной, не жаловаться, что тебе очень трудно. Не менять своих взглядов, не кривить душой в угоду кому-то, «быть самим собой» — искренним, честным, не отступать от своих принципов. Жить честно, и «так со своей управиться судьбой», чтобы она была похожа своими горестями и радостями на судьбу другого человека.
Вопрос: Какие картины детства встают перед нами? Твардовский  «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья были еще детьми, любили то, что их окружало
Вопрос: Как отец обращался к детям и зачем? Твардовский  «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
За ловкость, за способность к любой работе отец называл их сынами, беседовал с ними по-взрослому, сажал около («обапол») себя. Отец с детства учил их решать житейские вопросы, и братья сидели гордыетем, что с ними разговаривали, как со взрослыми, как с «большими», «женатыми людьми». Но они оставались детьми и испытывали страх по ночам, слыша, сверчка или какой-то непонятныйшорох, шум сена. Все было в их детстве: и грибы, и желуди, которые тогда были вкусными. Прошли годы, пути у братьев разошлись, и теперь поэт, обращаясь к брату, беспокоится о судьбеего. На Беломорском канале работали сосланные
Вопрос: Каким чувством проникнуты первые 4 строфы? Последняя? Твардовский  «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радость, гордость — и сожаление, грусть, ощущение потери
Вопрос: Какова тема стихотворения? Твардовский  «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема детства, ушедшего безвозвратно
Вопрос: Назвать художественные средства. Твардовский  «Снега потемнеют синие...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафора — «недвижная гладь» — вода; воды «ринутся», земля сонная, трава прошивает листву. Это стихотворение было написано человеком, прожившим определенное количество лет, уставшим от жизни, потерявшим силы, энергию.
Вопрос: Какова разница между этим стихотворением «Отыграли по дымным оврагам...» и стихотворением «Снега потемнеют синие...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предыдущее стихотворение о весне — это ее начало: таяние снегов, ручьи, зеленая трава. Второе — более позднее время: воды «отыграли... по оврагам», весна медленно, но продвигается, где прямой дорогой, где «кружной» (обходит вокруг шоссе, поля). «Потные» от росы (влажные) помятые снегом зеленя (озимь, ростки ржи и пшеницы, посеянной осенью). Весна в последнем стихотворении шагает медленно, но уверенно, спокойно, в предыдущем шумная, бурная «ринулась», «выбив» из русел.
Вопрос: В какой период жизни поэта написано оно? Твардовский  «На дне моей жизни»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На закате дней.
Вопрос: Каково желание автора? Твардовский  «На дне моей жизни»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посидеть на солнышке, «на теплом пенушке». Приближается вечер (закат жизни), прожить свой век — «морока немалая». Сидя перед дальней дорогой, автор хочет подвести итог своей жизни, мысленно «прожить» ее еще раз, понять, что было сделано не так, все ли сделано и хорошо ли, побывал ли он на свете «по случаю» (случайно), чтобы отметиться «галочкой». Автор приходит к выводу: что жизнь он прожил не зря. («Нет, все-таки нет, ничего, что случаю...»
Вопрос: Термин «пассионарность» ввел в науку
(*ответ*) Л. Гумилев
 Г. Данилевский
 В. Вернадский
 Г. Спенсер
Традиционализация - это возвращение к традиционным _
(*ответ*) ценностям
Три теоретических подхода к глобализации могут считаться классическими: теории
(*ответ*) империализма
(*ответ*) зависимости
(*ответ*) мировой системы
 идеальных типов
 неизменных этических ценностей
Укажите представителей «Понимающей социологии»
(*ответ*) Г. Зиммель
(*ответ*) М. Вебер
 Платон
 И. Кант
 Б. Кроче
Укажите соответствие между видом необходимости и ее признаком
 внутренняя необходимость < вызвана к жизни природой самих явлений и процессов объективного мира
 внешняя необходимость < порождается привходящими обстоятельствами
 сложная необходимость < определяет поведение совокупности объектов, выражается статистическими закономерностями
 простая необходимость < определяет поведение индивидуальных объектов, выражается динамическими закономерностями
Укажите соответствие между именами мыслителей и пониманием культуры и цивилизации
 Э. Тайлор < культура и цивилизация - синонимы. и то, и другое предстает как совокупность знаний, верований, искусства, нравственности, законов
 О. Шпенглер < противопоставление культуры и цивилизации. для цивилизации характерен высокий уровень научных и технических достижений и свойствен упадок литературы и искусства
 А. Тойнби < на первый план выдвигается понятие «цивилизация», а культура мыслится ее основополагающим началом
 П. Сорокин < исторический процесс есть циклическая смена основных типов культуры, в основе которых интегрированная сфера ценностей, символов
Укажите соответствие между именами философов и взглядами на категории необходимости и случайности
Демокрит, Б. Спиноза, П. Гольбах, Т. Гоббс< отрицание случайности
 Д. Юм, неопозитивисты < необходимость порождается, привносится сознанием
 К. Вольф, Ж. Ламарк, метафизические материалисты < необходимость и случайность - абсолютные противоположности
 Гегель < диалектическая концепция взаимосвязи необходимости и случайности
Укажите соответствие между именами философов и их основными воззрениями на происхождение общества и государства 
 Платон, Аристотель < общество отождествляется с государством; общественный человек есть производное от государственно-политических институтов
 Т. Гоббс < государство возникло на основе общественного договора из естественного догосударственного существования людей
 К. Маркс, Ф. Энгельс, Ленин < материалистические воззрения на общество; государство есть продукт и проявление непримиримости классовых противоречий 
 О. Конт < семья - основа формирования государства, модель его организации, а социальные функции семьи отражают функции общества (разделение труда, иерархичность отношений)
Укажите соответствие между именем мыслителя и его трудом 
 Платон < «Государство»
 Г. В. Ф. Гегель < «Философия духа», «Эстетика», «Философия истории»
 К. Маркс < «Капитал», «Экономические рукописи 1857-1859 годов»
 О. Конт < «Курс позитивной философии»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Куда уносили автора воспоминания детства, когда с бугра он спускался на луг? Абрамова  «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В мир пахучих трав, стрекоз, бабочек, в мир лошадей
Вопрос: Какое чувство испытывал автор, когда останавливался возле лошадей Абрамова  «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они радовали его крестьянское сердце. Он прислушивался к их похрустыванию травой, к недовольному пофыркиванию, если вдруг попа далась несъедобная трава или пыльная. Лошадь животное чистое.
Вопрос: Что бы вы сказали конюху Николке?  Абрамова  «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что же ты издеваешься над животными? Неужели ты не видишь, что земля вокруг кола изгрызена и выбита дочерна? Лошади голодные, мучаются от жажды, им негде спастись от комаров и мошкары. Видно, в тебе души нет! Даже женщины и старушки, проходя мимо, кормят их
Вопрос: Для чего автор вводит в рассказ сказочные элементы? Абрамова  «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никто о себе, о своих думал и печалях лучше не расскажет, чем он сам. Вот лошадь и спросила, были ли другие времена для лошадей
Вопрос: «В каждом из нас, должно быть, живет пушкинский вещий Олег?» Как объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автору, вернувшемуся в деревню в 1947 году, захотелось увидеть Карька (Карий), который спасал многодетную, рано осиротевшую их семью от голода. Услышал в ответ: «На лесном фронте (на заготовке леса) Богу душу отдал. Ты думаешь, только люди в эту войну воевали», Три года назад автор в Россохах, где когда-то была лесозаготовка, искал останки коня, но не нашел
Вопрос: Как чувствовал себя автор после встречи с лошадьми?  Абрамова  «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тоскливо, что же случилось с людьми? Куда же делась та забота, которой они окружали животных? Как очерствели их души!
Вопрос: Для кого мастерил свое снаряжение Акимыч? Носов  «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для  сома.
Вопрос: Какая картина предстала перед писателем через несколько лет? Носов  «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русло реки сузилось, песчаные излучины заросли травой, на месте омута — «грязный серый меляк». Река обмелела, не нужен теперь и перевозчик Акимыч и его шалаш. Не нужны и удочки: рыбы в реке нет.
Вопрос: Какой след в жизни Акимыча оставила война? Носов  «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тяжелая контузия; разволновавшись, он не мог говорить.
Вопрос: О чем поведал нам писатель и как можно объяснить его название?  Носов  «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Да, сгорел... — вздохнула, словно по живому существу, тетя Оля. — ...Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...» Тетя Оля смотрела на мак, но говорила о своем сыне, который погиб, вспыхнув живым пламенем. Он без оглядки спикировал на спину тяжелого фашистского бомбардировщика.
Вопрос: Какие литературные приемы использует автор, чтобы показатькрасоту короткой, но яркой жизни маков? Носов  «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты — «трепетно-ярким огнем», «озорной» (дразня щей), сравнения — «зажженные факелом»; метафоры — «маки вспыхивали», «померкли». Автор использует прием сопоставления, сравнения.
Вопрос: О каком герое вспоминаем мы, когда читаем этот рассказ?  Носов  «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
О Данко. «Что сделаю я для людей? И вдруг он разорвал руками себе грудь и вынул из нее свое сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца...»
Вопрос: Что восхищало Володю в Яшке? Казаков  «Тихое утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Босые ноги, сумка для рыбы, заплатанные штаны, походка