nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Ключевыми решениями в отношении проектирования организации являются
(*ответ*) степень разделения труда
(*ответ*) тип департаментализации
(*ответ*) количество уровней управления
 технология работ в организации
 стратегический выбор руководства
Когда говорят, что контроль должен быть операционным, это означает, что следует сосредоточиться на вопросе
(*ответ*) что контролировать
 как контролировать
 каковы затраты на контроль
 продолжительности контроля по времени
Когда человеку нужны пища, сон или друзья, эта ситуация описывается в теории управления термином «_»
(*ответ*) потребность
 желание
 побуждение
 мотивация
Коммуникации по восходящей выполняют функцию _ связи
(*ответ*) обратной
Конечной _ менеджмента является обеспечение прибыльности, доходности предприятия
(*ответ*) целью
Конкретные функции управления связаны с
(*ответ*) управлением персоналом
(*ответ*) управлением маркетингом
(*ответ*) управлением финансами
 планированием
 организацией мотивации
Концепция мотивации, объясняющая, почему в разное время людьми движут разные потребности, разработана
(*ответ*) Абраамом Маслоу
 Уильямом Джевансом
 Эндрю Джексоном
 Джоном Ньюменом
Ленточные графики, до сих пор применяющиеся для планирования и контроля работы на всех участках производства, впервые предложены
(*ответ*) Г. Ганттом
 Ф. Гилбертом
 Э. Уитни
 А. Райли
Лидером движения за внедрение форм и методов управления в промышленности, получивших наименование «школы человеческих отношений», был
(*ответ*) Элтон Мэйо
 Генри Форд
 Макс Вебер
 Абраам Маслоу
Лица или организации, которые реализуют на одних и тех же рынках продукцию или оказывают услуги, удовлетворяющие одни и те же потребности, – это
(*ответ*) конкуренты
Лица или организации, потребляющие (использующие) продукт чьего-либо производства, включая и свой собственный продукт, – это
(*ответ*) потребители
Лица, оказывающие прямое или косвенное влияние на деятельность организации, но не подконтрольные ей, – это внешние _ организации
(*ответ*) субъекты
Менеджерами среднего звена являются
(*ответ*) начальники управлений
(*ответ*) начальники функциональных отделов
 члены правления предприятия
 мастера на предприятии
Менеджеры всех трех уровней имеют две области заданий: задания по _ и задания по специальности
(*ответ*) менеджменту
Менеджмент как научное знание исторически возник на рубеже _ вв.
(*ответ*) XIX-XX
 XVII-XVIII
 XVI-XVII
 XVIII-XIX
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст предложением из него.
Всё лето листья подст..вляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того нал..лись и пропитались солнцем, что к осени стали, как солнышки, — багряными и з..л..тыми. Нал..лись, от..желели и пот..кли. Пол..тели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Пон..слись куницами по земле. Зашумел в лесу з..л..той дождь.
(Н. Сладков)
•    Найдите слова, которые автор употребил в переносном значении. С какой целью он это сделал?
•    Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Понаблюдайте за листопадом в парке, в саду, на своей улице. С чем вы сравните осенние листья? Послушайте, как падают листья. По своим наблюдениям напишите сочинение на тему «Листопад».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листопад

Осень - удивительное время года. Деревья одеты в золотую и багряную листву, которая шуршит и шепчется на ветру. Но нарядные одеяния деревьев недолговечны. Проходит сентябрь, и листва начинает опадать. Желтые, красные, бурые листья медленно кружатся в нежном вальсе и вихрем проносятся мимо, гонимые ветром. Они укрывают пожелтевшую траву разноцветным ковром. Приятно пройтись по такому осеннему ковру, прислушиваясь к шороху листьев под ногами. Как приятно наслаждаться красотой осеннего листопада!
Вопрос: Рассмотрите рисунки.
•    Назовите по рисункам слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Рассмотрите схему и вспомните, что такое синонимы, антонимы и омонимы.
•    Какими частями речи является каждая пара синонимов, антонимов и омонимов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пары одной и той же части речи.Лук, киви, Родина, Отечество, договор, соглашение, молодость, старость - имена существительные.Чудесный, сказочный, ласковый, строгий - имена прилагательные.Шалить, баловаться, встречать, провожать - глаголы.Впереди, сзади - наречия.
Вопрос: Прочитайте. Найдите эти слова в словаре омонимов учебника.
крона крона, ладья ладья, бор бор, линь1 линь2, гранат1 гранат2
•    Запишите толкование любой пары омонимов.
•    Составьте с любым словом предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Объясните смысл пословиц.
1.    Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
2.    Вьюги да метели под февраль полетели.
3.    В большом горе и маленькая радость велика.
4.    Кому честь, тому и почёт.
5.    — свет, а неученье — тьма.
6.    Мир лучше ссоры.
7.    Мир не без добрых людей.
•    Спишите предложения, где употреблены: а) синонимы, б) антонимы, в) омонимы.
•    Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Объясните лексическое значение слов.
Белый — чёрный; ласка — ласка; красивый, прекрасный; месяц — месяц; месяц, луна; сладкий — горький; багаж, вещи; ветер, ураган; горячий — холодный; почки — почки; пеночка — пеночка; друг, товарищ; зло — добро; бросать, кидать.
•    В каком словаре можно найти каждую из пар слов: в словаре синонимов, антонимов, омонимов?
•    Распределите слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы. Запишите слова группами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из «Дневника фокса Микки». Что показалось вам забавным?
Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него «глаза на лоб полезли»? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
забавно то что герой понял слова "глаза на лоб полезли" - буквально
Вопрос: Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).
1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово. 2. Дождь всё ещё лил как из ведра. 3. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос во все дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.
•    Выпишите из предложений (через запятую) выделенные сочетания слов. Какое из них противоположно по смыслу словосочетанию во весь дух?
•    В каком словаре можно выяснить значение фразеологизмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте фразеологизмы.
Как курица лапой, водой не разольёшь, засучив рукава.
•    Выскажите своё мнение: какими из данных фразеологизмов можно подписать эти рисунки?
•    Составьте предложения или рассказ по одному из рисунков, употребив соответствующий фразеологизм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Миссия крупной компании может быть сформулирована на уровне
(*ответ*) головной компании
(*ответ*) дочерней компании
(*ответ*) структурных подразделений
 сотрудников подразделений
Миссия организации – это
(*ответ*) глобальная цель ее существования
 общекорпоративная стратегия
 общепризнанные ценности и убеждения, разделяемые организацией
 корпоративная культура
Модель мотивации Абраама Маслоу включает такие потребности личности, как потребность в
(*ответ*) cамовыражении
(*ответ*) безопасности
 уважении
 материальном благополучии
 власти
Мотивация, основанная на потребности в самовыражении, формируется у работников путем
(*ответ*) привлечения к написанию гимна компании
 привлечения к выполнению более сложной работы
 делегирования полномочий
 продвижения по службе
На менеджмент в последнее десятилетие наибольшее влияние оказали два процесса: _ современного бизнеса и быстрый рост информационных систем международных коммуникаций
(*ответ*) глобализация
Наиболее высокая скорость распространения сообщений характерна для коммуникаций
(*ответ*) неформальных
 горизонтальных
 вертикальных по восходящей
 вертикальных по нисходящей
Наиболее эффективным является _ представление информации
(*ответ*) комбинированное
 цифровое
 текстовое
 образное
Наибольшую ценность представляет информация
(*ответ*) аудиовизуальная
 визуальная
 звуковая
 образная
Направление в менеджменте, концентрирующие внимание на выработке у менеджеров мышления, приближенного к практике, и на непосредственном применении теоретических знаний к анализу реальных процессов, – это подход
(*ответ*) ситуационный
 системный
 процессный
 программно-целевой
Направление в менеджменте, рассматривающее организацию как совокупность взаимосвязанных элементов (люди, структура, задачи, технология), ориентированных на достижение различных целей в условиях меняющейся внешней среды, – это подход
(*ответ*) системный
 функциональный
 комплексный
 структурный
Наряду с индустриализацией производства, важнейшей предпосылкой и условием возникновения менеджмента следует рассматривать развитие _ отношений
(*ответ*) рыночных
Начало применения математических методов в экономических исследованиях в XIX в. связывают с именем
(*ответ*) А. Каунота
 Р. Фриша
 У. Джевонса
 М. Калецкого
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте. Назовите сказку.
Корабельщики дивятся, 
На кораблике толпятся, 
На знакомом острову 
Чудо видят наяву: 
Город новый, златоглавый, 
Пристань с крепкою заставой. 
Пушки с пристани палят, 
Кораблю пристать велят. 
(А. Пушкин)
•    Найдите в тексте однокоренные слова. Что они обозначают? Являются ли однокоренными выделенные слова? Почему?
•    Спишите. Выделите корень в однокоренных словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Сгруппируйте однокоренные слова.
Ночь, грустить, пять, чистый, верх, свет, светленький, пятница, светлый, верхний, чистить, ночевать, пятак, пятнадцать, верхний, ночной, грустный, пятёрка, светить, ночь, грусть, чистота, верхушка, чистенький.
•    Запишите однокоренные слова группами. Выделите в словах корень. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится.
•    Подчеркните изученные орфограммы в корне слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте таблицу «Значимые части слова». Составьте по ней сообщение «Что я знаю о значимых частях слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корень - это главная значимая часть слова, в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Приставка - значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Суффикс - это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. Окончание - изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова. Основа - это часть слова без окончания
Вопрос: Прочитайте. Скажите, все ли слова в каждой группе слов являются однокоренными. Объясните почему.
1.    Сырник, сырой, сыр, сырость, сыроватый.
2.    Липа, липкий, липучий, липовый, липнуть.
3.    Рис, рисунок, рисовать, рисовый, нарисовать.
•    Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. Спишите.
Горизонт — горизонтальный, журнал — журналист, октябрь — октябрьский, рисовать — нарисовать, костюм — костюмчик, город — пригород, звонить — перезвонить, свистеть — засвистеть, звезда — беззвёздный, осина — подосиновик.
•    Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов.
Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой части слова вы подчеркнули каждую орфограмму
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Дождик льёт — кругом вода. 
Мокнут столб и провода, 
Мокнут кони и подвода, 
Дым над крышами завода, 
От бегущих быстрых вод 
Задрожал водопровод. 
Протекает небосвод — 
На земле водоворот, 
А по лужам у ворот 
Дети водят хоровод. 
(Л. Яхнин)
•    Обсудите, все ли слова с частью -вод- являются однокоренными.
•    Выполните одно из заданий:
1.    выпишите сложные слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву о. Объясните значение этих слов;
2.    выпишите слова, однокоренные слову вода. Выделите в них корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Построить графики скорости для движений, у которых: a) v0x = 0; ax  = 2 м/с2; б) v0x = 10 м/с; аx = -2,5 м/с2. Как зависит скорость от времени в каждом случае?
Категория: разное
Ответы:
а) Приравняем ускорение к производной от скорости по времени:

ax = dvx/dt

Интегрируя обе части уравнения, получим:

∫0^t ax dt = ∫0^t dvx

ax * t = vx - v0x

vx = v0x + ax*t

Так как v0x = 0 и ax = 2 м/с^2, то уравнение примет вид:

vx = 0 + 2*t

То есть скорость в этом случае прямо пропорциональна времени.

б) Также приравняем ускорение к производной от скорости по времени:

ax = dvx/dt

Интегрируя обе части уравнения, получим:

∫0^t ax dt = ∫0^t dvx

ax * t = vx - v0x

vx = v0x + ax*t

Так как v0x = 10 м/с и ax = -2.5 м/с^2, то уравнение примет вид:

vx = 10 - 2.5*t

То есть скорость в этом случае убывает с течением времени линейно.
Вопрос: Прочитайте. Где пропущены запятые?
Ходит по лесу осень развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины убирает в золото осинки и берёзки. Первые палые листья запестрели на влажных дорогах на тихих потемневших водах речных заливов.
(Е. Носов)
•    Спишите, вставляя пропущенные запятые. Проверьте себя.
•    Какие слова употреблены в тексте в переносном значении?
•    Подчеркните главные члены предложения. Выделите в словах первого предложения окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы из каждой пары слов составить словосочетание?
Яркий, солнце; дальний, поле; ненастный, погода; поздний, осень; серый, мышь; следы, заяц; лёгкий, облака; поля, пшеница; тетрадь, ученик.
•    Запишите составленные словосочетания. Выделите в словах окончания.
•    Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. «Соберите» из слов две скороговорки.
Перепел, Тимошка, перепёлку, и, перепелят, Трошке, крошит, в, перелеске, прятал, в, окрошку, от, ребят, крошки.
•    Запишите скороговорки. Прочитайте их. Выучите наизусть.
•    В однокоренных словах выделите корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Несомненной заслугой Анри Файоля является постановка им вопроса о необходимости выделения собственно _ деятельности в особый объект исследования
(*ответ*) управленческой
Новая для своего времени идея гармонии труда и капитала, которая могла быть реализована при правильной мотивации и учете интересов всех заинтересованных лиц, была выдвинута
(*ответ*) М. Фоллетт
 Дж. Коулом
 Л. Гилберт
 В. Парето
Областями предварительного контроля являются
(*ответ*) материальные ресурсы
(*ответ*) человеческие ресурсы
(*ответ*) финансовые ресурсы
 портфель заказов
 качество продукции
Обмен информацией, как известно, встроен во все виды управленческой деятельности, поэтому коммуникации являются _ процессом, а, следовательно, их качество прямо влияет на эффективность управления
(*ответ*) связующим
Обратная связь применительно к процессу контроля - это данные о _ контроля
(*ответ*) результатах
Общность специалистов, считающих, что эффективность управления может быть достигнута путем правильной формализации управленческих задач, стоящих перед менеджментом в организации и последующего их решения математическими методами, – это школа управления
(*ответ*) квантификационная
 научного менеджмента
 классическая
 поведенческих наук
Объектами управления в организации являются _, организационно-управленческие и социально-психологические процессы
(*ответ*) материальные
Объектом менеджмента в области материально-технического снабжения является
(*ответ*) организация заключения договоров
(*ответ*) закупка, доставка и хранение сырья
 реализация готовой продукции покупателям
 организация подачи материалов, сырья к местам их использования
Объектом организационного менеджмента является
(*ответ*) механизм реализации управленческих функций
 выбор основных параметров технологического процесса
 сбыт готовой продукции
 анализ хозяйственных процессов в организации
Объектом производственного менеджмента является
(*ответ*) контроль качества
 организация заключения договоров на поставку сырья
 формирование каналов сбыта
 материально-техническое снабжение
Объектом текущего контроля чаще всего являются
(*ответ*) подчиненные сотрудники
 финансовые ресурсы
 материальные ресурсы
 технологические процессы
Объекты и субъект менеджмента находятся во взаимной зависимости и связаны между собой посредством
(*ответ*) информации
Определение менеджмента как «обеспечение выполнения работы с помощью других лиц» впервые было предложено
(*ответ*) М. Фоллетт
 Э. Мэйо
 Ф. Гилбертом
 К. Анджерисом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 13. Виды исполнительных документов по гражданским делам
постановления судебных приставов
судебные решения
исполнительные листы (*ответ к тесту*) 
судебные приказы (*ответ к тесту*) 
14. К заключениям КС РФ относятся …
итоговые решения КС РФ по вопросу о разрешении спора о компетенции между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъекта РФ по существу
решения КС РФ по вопросу о проверке конституционности не вступивших в законную силу международных договоров
итоговые решения КС РФ по существу запроса о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президенту РФ в государственной измене или совершении много тяжкого преступления (*ответ к тесту*) 
решения КС РФ по существу запроса судов о проверке конституционности закона, применённого или подлежащего применению в конкретном деле
15. Составные части судебного решения
вводная (*ответ к тесту*) 
описательная (*ответ к тесту*) 
мотивировочная (*ответ к тесту*) 
резолютивная (*ответ к тесту*) 
заключительная
основная
содержательная
16. В случае несоблюдения требований ст.131, 132 ГПК РФ к форме и содержанию иска …
суд оставляет исковое заявление без движения (*ответ к тесту*) 
суд отказывает в принятии искового заявления
исковое заявление принимается
исковое заявление возвращается
17. Судебное решение можно подразделить на … составные части.
Правильный ответ — 4 (*ответ к тесту*) 
18. Виды решений судов общей юрисдикции по гражданским делам
заключения
судебные приказы (*ответ к тесту*) 
исполнительные листы
судебные решения (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте слова первой группы. В каких из них выделенная часть является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки.
1.    Сосна, согреть, 
совесть. 
Поездка, поехали, победа. 
Награда, наушники, налим. 
2.    Чеснок, цветок. 
Майка, лапка. 
Садик, веник
•    Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
На п..лянку вышла пёстрая курочка-тетёрка с целым выводком тетеревят. Тетеревята были рябен..кие и пуш..стые. Они разб..жались по п..ляне. Тетёрка нашла мурав..иную кучу, разрыла её лапами и заквохтала. Сб..жались тетеревята и стали клевать вкусные мурав..иные яйца. Тетёрка ст..яла в ст..ронке — поглядывала, не л..тит ли ястре.., не кр..дётся ли л..сица.
(Г. Скребицкий)
•    Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок.
•    Сколько частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части.
•    Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок.
•    Выделите в глаголах приставки.
•    Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подберите слова, которые соответствуют данным схемам:
•    Запишите слова и выделите в них значимые части. Укажите, какой частью речи является каждое слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Схема - схемы, подснежник-подснежники,значимая часть - значимые части
Вопрос: Рассмотрите схему «Правописание гласных и согласных в корне слова». В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком, с парным по глухости-звонкости согласным звуком, с непроизносимым согласным звуком в корне?
•    Почему надо проверять слова, в которых есть такие орфограммы?
•    Выпишите из таблицы сначала слова с проверяемыми орфограммами, а затем слова с непроверяемыми орфограммами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Что обозначает выделенное словосочетание?
1. Сп..шите это ст..хотворение. П..шите аккуратно, но не сп..шите. 2. Железо раск..лилось докрасна. Полено быстро раск..лолось надвое. 3. Дверь начала скр..пёть. Бочку надо скр..пить железным обручем. 4. Отворите шире ворота. Отв..рите картофель в мундире. 5. Кот медленно сл..зал с осины. Котёнок сл..зал всю сметану.
•    Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Ст..яла ос..нь в со(н,лн)це и туманах. Сквозь обл..тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру(к,г) нас шевелились и др..жали ни(з,с)кие звёзды.
(К. Паустовский)
•    Спишите, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы.
•    Выпишите любое слово с пропущенной буквой в корне, а перед ним запишите проверочное слово.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Сев в такси, 
Спр(а,о)сила такса: 
За проез(т,д) 
Какая такса?
А в(о,а)дитель: 
— Дене(к,г) с так(с,з) 
Не берём совсем. 
Вот так-с! 
(Я. Козловский) 
•    Спишите, выбирая букву из скобок. Объясните написание этих слов.
•    Что обозначают выделенные слова? Как называются такие слова в русском языке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Подберите к каждому слову однокорен-ное слово, от которого оно образовалось.
Под..рожник — д..рога, п..сочница, ж..лток, побережье, ж..лезка, з..йчонок, г..р..зонтальный, б..бл..отекарь, м..дв..жонок, к..л..ндарик, ст..личный, х..зяйка, ж..лание, адр..сат, уж..нать, ..г..родник, пш..ничный, ..решник.
•    Запишите пары однокоренных слов, всталяя пропущенные буквы. Выделите в них корень.
•    В корнях каких слов происходит чередование согласных звуков? Подчеркните двумя чертами чередующиеся согласные в корне слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте загадку.
Вле[с] на стол он из-под ла[ф]ки, 
Осм[а]трелся на подста[ф]ке, 
Ги[п]ким хвостиком ви[л']нул, 
Скла[т]ки с галстука сл[и]знул. 
(Т. Белозёров)
•    Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами. Объясните свой выбор.
•    Докажите, что вы записали предложение с однородными членами. Подчеркните в нём грамматическую основу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Сердце, улыбка, далёкий, солома, лёгкий, мышь, тростник, ночлег, ловкий, площадка, молчун, дорожка, варенье, кровать, человек, семья, скользкий, лестница, лисичка, сластёна, длинный.
•    Найдите в каждом слове изученные орфограммы и объясните, как вы их определили.
•    Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.
•    Обсудите, в какие группы можно распределить данные слова в зависимости от правила правописания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Организационная среда включает в себя такие составляющие, как макроокружение, микроокружение, _ среду
(*ответ*) внутреннюю
Организационное окружение включает такие характеристики и составляющие организации, как
(*ответ*) размер организации
(*ответ*) положение на рынке
(*ответ*) организационная структура
(*ответ*) система оплаты
 источники финансовых ресурсов
 источники трудовых ресурсов
Организация, функционирование которой основано исключительно на использовании высокотехнологичных информационных коммуникаций и не требует делового общения посредством личных встреч заинтересованных лиц, – это «_» организация
(*ответ*) безофисная
Основная задача среднесрочного планирования – выбор _ для реализации намеченных долгосрочных целей
(*ответ*) средств
Основной задачей высшего уровня менеджмента является
(*ответ*) формирование стратегии развития и внутренних ценностей организации
 организация взаимодействия функциональных подразделений фирмы
 контроль деятельности непосредственных исполнителей работ
 планирование и распределение заданий непосредственных исполнителей работ
Основные (базовые) функции управления объединены процессами
(*ответ*) принятия решений и передачи информации
 принятия решений и обмена ресурсами
 передачи информации и обмена ресурсами
 обмена ресурсами
Основные правила, определяющие построение и функционирование системы управления, важнейшие требования, соблюдение которых обеспечивает ее эффективность, – это _ управления
(*ответ*) принципы
Основные произведения Анри Файоля, содержащие основные постулаты «теории администрации», – это
(*ответ*) «Общее и промышленное управление»
(*ответ*) «Научная организация труда»
(*ответ*) «Учение об управлении»
 «Двенадцать принципов производительности»
 «Принципы научного менеджмента»
Основные произведения Мэри Фоллетт, в которых она изложила свои взгляды на теорию менеджмента, - это
(*ответ*) «Творческий опыт»
(*ответ*) «Энергетическое администрирование»
(*ответ*) «Менеджмент как профессия»
 «Искусство менеджмента»
 «Человеческая сторона предприятия»
Основные произведения Фредерика Тейлора, отражающие его взгляды на научную организацию труда, – это
(*ответ*) «Управление циклом»
(*ответ*) «Принципы научного менеджмента»
 «Учение об управлении»
 «Двенадцать принципов производительности»
 «Общее и промышленное управление»
Основоположником научной организации труда и управления считается
(*ответ*) Ф. Тейлор
 А. Файоль
 П. Друкер
 М. Вебер
Основы процессного подхода в менеджменте заложил
(*ответ*) Анри Файоль
 Фредерик Тейлор
 Элтон Мэйо
 Абраам Маслоу
Первая попытка применить психологический анализ к практическим задачам производства была предпринята
(*ответ*) Г. Мюнстербергом
 Ф. Герцбергом
 Дж. Коулом
 А. Маслоу
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Произнесите слова по их звуковым обозначениям.
•    Какие правила нужно знать, чтобы правильно записать слова буквами?
•    Запишите данные слова. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте загадку.
Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда, Двойное р содержит он И называется... (перрон).
•    Запишите слово-отгадку. Что обозначает слово вокзал?
•    А теперь назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю. Запишите это слово, запомните его написание.
•    Составьте по рисунку предложения или текст, используя в них слова вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Прочитайте загадку.
Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда, Двойное р содержит он И называется... (перрон).
•    Запишите слово-отгадку. Что обозначает слово вокзал?
•    А теперь назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю. Запишите это слово, запомните его написание.
•    Составьте по рисунку предложения или текст, используя в них слова вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс.
Вопрос: Прочитайте.
коллектив 
колледж 
программа 
территория 
телеграмма 
бассейн 
терраса 
антенна 
аппетит
•    Объясните лексическое значение данных слов. Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Поздняя осень. Грачи улетели, 
Лес обнажился, поля опустели. 
Только не сжата полоска одна... 
Грустную думу наводит она. 
(Н. Некрасов)
•    В каком предложении выражена тема поэтических строк, а в каком — главная мысль?
•    Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Какие из данных значимых частей слов могут быть корнем? приставкой? суффиксом?
•    Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов.
•    Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых частей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Нездоровый, несчастье, недалеко, неделя, небольшой, невесёлый, невежда, небогатый, нежность, неаккуратный, небо, негромко, неправда.
•    В каких словах не является приставкой, а в каких - частью корня?
•    Выпишите слова с приставкой не-, выделите приставку.
•    Подберите к каждому слову с приставкой синоним и антоним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Рассмотрите схему «Правописание суффиксов». Подберите свои примеры на эти правила. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Объясни правописание суффиксов .
Пугов-ца , добровол-ц , масл-це , гусен-ца , 
Пигал-ца , горош-нка
Вопрос: Прочитайте.
друг —> дружок —> дружочек 
нож —> ножик —> ножичек 
петух —> петушок —> петушоч..к 
ковш —> ковш..к —> ковш..ч..к
•    Какое слово от какого образовалось? Объясните написание выделенных и пропущенных букв.
•    Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них суффиксы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы?
Мал..нький, лёг..нький, ельн..к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок, зайчата, пуш..стый, корабл..к, овраж..к, учит..ль, сказ..чка, смел..сть, ут..та, библиотекарь, крюч..к, мяч..к, билет..к.
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
•    Выделите в словах суффиксы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Рассмотрите рисунок.
(В)реке Амур шла кета. (На)бер..г (с)пустилась медвед..ца (с)медвеж..нком и стала л..вить рыбу. Она (вы)хватывала (из)воды крупных рыбин и швыряла их (через)спину (на)п..сок. Рыбины били хв..стами, (до)бирались (до)воды и (у)х..дили в реку. Медвежонок бегал и (под)талкивал их (к)воде. Но вот медвед..ца (о)гл..нулась, с..рдито рявкнула...
•    Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл первого предложения? Почему автор употребил глаголы швыряла, а не кидала; рявкнула, а не крикнула?
•    Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах буквы. Подчеркните предлоги, выделите в словах приставки.
Закончен ли текст? Придумайте его продолжение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Первичные потребности заложены генетически, а вторичные обычно осознаются с
(*ответ*) опытом
Первооткрывателем количественного подхода в менеджменте является
(*ответ*) Л. Канторович
 В. Парето
 Дж. Коул
 М. Гантт
Первые разработки по кибернетике и методам исследования операций появились в середине _годов XХ века
(*ответ*) 40-х
 50-х
 30-х
 20-х
По времени осуществления различают контроль
(*ответ*) предварительный
(*ответ*) текущий
(*ответ*) заключительный
 единовременный
По мнению Анри Файоля, власть и _ связаны между собой, причем последняя является следствием первой
(*ответ*) ответственность
По мнению современных российских специалистов, принципами управления являются
(*ответ*) лояльность к работникам
(*ответ*) ответственность
(*ответ*) этика бизнеса
(*ответ*) атмосфера в организации, способствующая раскрытию способностей работников
 разделение труда и специализация
 централизация
 иерархия
По мнению сторонников школы человеческих отношений, производство не сможет достичь значительной эффективности, если не будет совершенствоваться _ организация предприятия
(*ответ*) социальная
По нисходящей информация передается с высших уровней на низшие, выполняя роль _ связи
(*ответ*) прямой
По определению Г. Минцберга, роль является набором определенных поведенческих _, соответствующих конкретному учреждению или конкретной должности
(*ответ*) правил
По своей сути, исследование операций - это применение методов научного исследования к операционным _ организации
(*ответ*) проблемам
По степени охвата информацией, информационные системы подразделяются на
(*ответ*) комплексные и локальные
 взаимосвязанные и локальные
 корпоративные и универсальные
 централизованные и децентрализованные
По утверждению Анри Файоля, «принципы – это _, помогающий ориентироваться» в сфере управления
(*ответ*) маяк
Под первичными мотивами в теории управления понимаются
(*ответ*) физиологические потребности
 врожденные, но не обусловленные физиологией мотивы
 потребность во власти
 потребность в деятельности
Подход в менеджменте с позиции школ научного управления возник в конце _ в.
(*ответ*) XIX
 XVIII
 XX
 XVII
Подход в теории менеджмента, в центре исследований которого находятся универсальные принципы и функции управления организацией, – это школа управления
(*ответ*) классическая (административная)
 научного менеджмента
 поведенческих наук
 науки управления
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Вспомните по таблице «Правописание слов с буквами Ь и Ъ», какую роль выполняют в словах буквы мягкий знак и твёрдый знак.
•    Составьте сообщение по таблице и плану:
1.    Какую «работу» может выполнять в слове буква мягкий знак (ь)? твёрдый знак (ъ)?
2.    Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь), а когда — твёрдый знак (ъ)?
•    Выпишите из таблицы слова с мягким и твёрдым знаками. Приведите свои примеры на эти правила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
В доме отдыха — плакат. 
Объявления висят:
«Въезд машинам запрещён, 
Чтоб не портили газон!»
«Около подъезда 
Песни петь не место!»
«В семь часов у нас подъем. 
А не ночью! И не днём!» 
(А. Усачёв)
•    Выпишите из предложений слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки.
•    Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком, выделите в нём корень.
•    Скажите, в каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв. А сколько букв и звуков в других словах?
•    Обсудите: какие ещё объявления могли быть в доме отдыха? Составьте такие объявления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте две группы слов.
1.    Сер..ёзный, раз..езд, с..едобный, необ..ятные, птич..и, вз..ерошенный, об..явление, обез..янка, сем..я, под..ёмный, с..ёмка, с..ёжился, варен..е, в..ехал.
2.    Забавная ..., железнодорожный ..., ... следы, ... в гору, ... кран, ... разговор, ... гриб, ... просторы, ... воробей, ... об экскурсии, ... фильма, вкусное ..., дружная ..., ... от холода.
•    Составьте словосочетания, выбирая подходящие по смыслу слова из первой и второй групп.
•    Запишите составленные словосочетания, вставляя в слова пропущенные буквы. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Произнесите слова.
•    Что общего в произношении данных слов?
•    Спишите, заменяя звуковые обозначения буквами. Объясните, как можно перенести данные слова с одной строки на другую.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Составьте из частей текст.
Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.
Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.
Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.
Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.
•    Определите тему и главную мысль составленного текста, подберите к нему заголовок.
•    Какого типа этот текст: описание или повествование? Прочитайте предложения, где даётся описание птенца.
Составьте план текста и напишите изложение по этому плану.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Назовите сказку.
Жил старик со своею старухой 
У самого синего моря; 
Жили они в ветхой землянке 
Ровно тридцать лет и три года. 
(А. Пушкин)
•    Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является.
•    Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте загадку. Какие слова пропущены?
Стоит дуб, 
... дубу двенадцать гнёзд, 
... каждом гнезде 
... четыре синицы. 
... каждой синицы 
... четырнадцать яиц: 
семь беленьких ... семь чёрненьких. (К_л_нд_р_) 
•    Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и союзы. Запишите отгадку к загадке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные части речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры данных частей речи.
•    На какие ещё вопросы могут отвечать имена существительные? имена прилагательные? глаголы?
•    Выпишите из толкового словаря учебника любое имя существительное и толкование этого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Спишите.
Утренняя морозная тишь. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми искорками.
•    Найдите в предложениях изученные части речи и скажите, на какой вопрос отвечает каждое из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? неодушевлённых? собственных? нарицательных? Приведите примеры.
•    Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо?
•    Как изменяются имена существительные? имена прилагательные? глаголы? глаголы в прошедшем времени? местоимения 3-го лица?
•    Каким членом предложения может быть каждая из частей речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подход в теории менеджмента, основное внимание уделяющий повышению эффективности труда на основе его рациональной организации, – это школа
(*ответ*) научного менеджмента
 административная
 поведенческих наук
 квантификационная
Помехи в канале связи, мешающие правильному восприятию информации, могут быть спонтанными, хаотичными или
(*ответ*) целенаправленными
Помимо прав и обязанностей, задающих содержание ролей, для каждой роли характерно наличие определенного
(*ответ*) статуса
Порядок потребностей в теории мотивации Абраама Маслоу называется _потому, что они располагаются по восходящей линии от низших (материальных) до высших (духовных)
(*ответ*) иерархическим
Поскольку предприятие можно рассматривать как самоорганизующийся и развивающийся объект, именно _ среда в первую очередь определяет характер и успешность его деятельности
(*ответ*) внутренняя
После вынесения оценки работы в ходе контроля необходимо выбрать одну из трех линий поведения: ничего не предпринимать, устранить отклонение или пересмотреть
(*ответ*) стандарт
Потребность становится _ в том случае, когда она заставляет индивида действовать, а ее удовлетворение снижает уровень психологического напряжения
(*ответ*) мотивом
Правовое положение, состояние организации или человека называется
(*ответ*) статусом
Практическое значение содержательных теорий мотивациизаключается в том, что они показывают, что же _ людей к трудовой деятельности
(*ответ*) мотивирует
Практическое значение теории мотивации Ф. Герцберга заключается в определении соотношения между _ и характером работы
(*ответ*) мотивацией
Предметом и продуктом труда в управлении является
(*ответ*) информация
Представителями классической школы управления были
(*ответ*) А. Файоль, Д. Муни, Л. Урвик
 Г. Гантт, Ф. Тейлор, Г. Таун
 М. Фоллет, Ч. Барнард, Дж. Э. Мэйо
 Ф. Ретлисберг, Г. Мюнстерберг, Ф. Херцберг
Представителями школы науки управления (количественного подхода) были
(*ответ*) С. Черчмен, Дж. Марч, Г. Саймон
 А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
 Дж. Коул, Л. Лайкерт, Г. Гьюлик
 А. Маслоу, Д. МакГрегор, Ф. Герцберг
Представителями школы научного менеджмента были
(*ответ*) Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Г. Гантт
 А. Файоль, Д. Муни, А. Слоун
 А. Райли, Л. Урвик, Дж. Э. Мэйо
 М. Фоллет, Ч. Барнард, Ф. Ретлисберг
Представителями школы поведенческих наук были
(*ответ*) Р. Лайкерт, К. Аджирис, Ф. Херцберг
 Г. Эмерсон, Х. Райф, Л. Гьюлик
 Т. Бернс, Л. Урвик, Дж. Марч
 Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Г. Таун
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Что такое вышина? 
Тучи, ветер, тишина, 
А за тучами гуляют 
Солнце, звёзды и луна. 
Эту чудную картину 
Я увидел из окна! 
(Ю. Мориц)
•    А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему?
•    Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить?
•    Спишите. Укажите род имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1.    Доброе, два, дело, живёт, века.
2.    Он, а, ты, бьёт, развесил, баклуши, уши.
3.    Пёс, не, старый, ветер, на, лает.
4.    Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто.
•    Все ли изученные части речи есть среди данных слов? Объясните свой ответ.
•    Составьте из слов каждой группы предложения-пословицы. Запишите их.
•    Укажите знаком  , с какими словами связаны по смыслу имена прилагательные и имена числительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. На путях я вижу сорок резво скачущих сорок. 2. Снежное покрывало всё поле покрывало. 3. Рабочий пришёл в заводской цех. Начался рабочий день. 4. Не три руками глаза! На грядке выросли три тыквы.
•    Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Спишите.
Цветная вьюга листопада — 
Предзимья пышный карнавал. 
(Л. Татьяничева)
•    Как вы поняли эти поэтические строки? Какую картину вы представили?
•    Укажите над именами прилагательными род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
В М..сковском Кр..мле бер..жно хр..нится память о древних вр..менах. Ст..ит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской ст..рины созданы руками ч..десных м..стеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол — ..тец и сын Моторины.
•    Найдите имена собственные. Что они обозначают?
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в именах собственных.
•    Какие древние памятники есть в вашем городе (посёлке)? Составьте о них текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Часы идут за днями дни. 
Часы бегут за веком век... 
— Куда торопитесь, часы? — 
Спросил однажды человек. 
Часы ужасно удивились. 
Задумались. Остановились. 
(А. Усачёв)
•    Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены?
•    Выпишите из предложений глаголы. Укажите время каждого глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Кто что умеет
1. Сурок — мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит (без)просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. 3. Ящерица-круглоголовка (в)одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный удавчик умеет ползать (под)песком так же легко, как рыба плавать (в)воде.
(Н. Сладков)
•    Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
•    Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.
•    Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имён числительных от пяти (5) до двадцати (20) и числительного тридцать (30).
Запишите словами числа: 6, 8, 11, 12, 16, 20.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Сквозь волнистые туманы 
Пробирается луна, 
На печальные поляны 
Льёт печально свет она. 
(А. Пушкин)
•    Сравните выделенные слова. Что они обозначают: признак предмета или признак действия?
•    На какой вопрос отвечает каждое из выделенных слов? С какой частью речи связано по смыслу? Каким членом предложения является?
•    Выпишите подчёркнутые словосочетания. Стрелкой укажите связь слов в каждом из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Докажите, что выделенные слова являются наречиями.
Чу, слышен голос звонкий, 
Не это ли весна? 
Нет, это звонко, тонко 
В ручье журчит волна... 
(А. Блок)
•    Проведите опыт. Изменится ли наречие звонко (тонко), если в словосочетании звонко журчит глагол журчит изменять по числам? по временам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Представителями школы человеческих отношений были
(*ответ*) Г. Мюнстерберг, М. Фоллет, Дж. Э. Мэйо
 А. Слоун, Ф. Тейлор, Г. Таун
 А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
 Г.Гьюлик,Д. МакГрегор, Р. Лайкерт
Преимуществами метода разделения организационных структур по функциям являются
(*ответ*) выделение относительной важности каждой управленческой функции
(*ответ*) возможность единого подхода к решению какой-либо проблемы, связанной с данной функцией
(*ответ*) возможность использования преимущества специализации
 высокая степень согласованности работ между различными функциональными подразделениями
 упрощение централизованного контроля над управленческими функциями
Принципиальное различие между теориями мотивации Маслоу и Альдерфера состоит в том, что, по Маслоу, движение происходит от потребности к потребности снизу вверх, а Альдерфер считает, что движение идет в _стороны
(*ответ*) обе
Принципы достижения максимальной производительности труда применительно к любому производству предложил
(*ответ*) Г. Эмерсон
 Ф. Гилберт
 А. Файоль
 Д. Муни
Процесс выделения внутренних структурных единиц организации носит название
(*ответ*) департаментализации
Процесс создания у членов организации внутреннего побуждения к определенному виду деятельности для достижения личных целей и целей организации – это
(*ответ*) мотивация
Процесс целенаправленного воздействия органа управления на объект управления с целью обеспечения его эффективного функционирования и развития – это
(*ответ*) управление
Процессный подход в менеджменте сложился и получил распространение в _ в.
(*ответ*) конце 50-х гг. XX
 середине 40-х гг. XX
 конце 90-х гг. XIX
 80-е гг. XX
Процессуальные теории анализируют то, как человек распределяет усилия для достижения целей и как выбирает конкретный вид
(*ответ*) поведения
Процессуальные теории мотивации связаны с работами
(*ответ*) В. Врума
(*ответ*) Л. Портера
(*ответ*) Д. Лоулера
 З. Фрейда
 Ф. Герцберга
Распределение обязанностей по отделам в организации может осуществляться по (на)
(*ответ*) функциональному признаку
(*ответ*) видам выпускаемой продукции
(*ответ*) территориальному признаку
 основе интересов привлекаемых дилеров
 принципу деления на группы с учетом компетентности специалистов
Родоначальником классической (административной) школы управления считается
(*ответ*) А.Файоль
 Д. Муни
 Ф.Тейлор
 А. Райли
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)