nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как начинался творческий путь Н. С. Лескова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесков пару лет состоял на гос службе, по служебным делам он изъездил всю Россию. Эти воспоминания дали ему обеспеченный материал для статей и очерков, которые он стал писать с начала 1860-х годов. Потом Лескова увидели читатели и журналисты — он становится сотрудником ряда газет и журналов. Уже в первых собственных литературных опытах Лесков показал себя страстным полемистом — многие ополчились против него, на короткий срок его отлучили от работы в узнаваемых изданиях. Но конкретно в это время, в 1860-е годы, складывается его типичная манера письма, которая расцветёт в 1870-1880-х годах.
Вопрос: Чем интересен герой произведений писателя? Используя материалы раздела «Литературные места России», подготовьте устное сообщение о музее Н. С. Лескова в г. Орле
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Герои Лескова — люди Российской земли, чудаки, блаженные, необыкновенно одарённые, щедрые люди, цельные по натуре, нередко беспечные и всегда готовые придти на помощь другим, проявить чувство соболезнования к обиженным. Лесков не придумывал их, а находил в самой жизни. Талантливость российского человека, кротость его души и чистота сердца давали Лескову надежду, что люд найдёт совместно со государством праведный путь». (В. И. Коровин)
Вопрос: Социальный эволюционизм как одно из направлений общественной мысли XIX века был единым течением:
 (*ответ*) нет
 да
Ф. Шеффле получил широкую известность как автор биологически обоснованной теории элит:
 (*ответ*) нет
 да
Фактор географической среды, по Г. Спенсеру является вторичным фактором эволюции:
 (*ответ*) нет
 да
Фактор культуры, по Г. Спенсеру, является первичным фактором эволюции:
 (*ответ*) нет
 да
Эволюционное развитие стремится к равновесию систем:
 (*ответ*) нет
 да
Этология - наука о поведении животных:
 (*ответ*) да
 нет
В Древнем Риме в городах проживало менее:
 (*ответ*) 10 % населения
 25 % населения
 15 % населения
 30 % населения
В своих исследованиях и теоретических поисках социологи стараются быть беспристрастными:
 (*ответ*) да
 нет
Все социологи считают, что социология может сохранять объективность, если она будет соблюдать нейтралитет в моральных и политических вопросах:
 (*ответ*) нет
 да
Еда и питье во всех обществах - возможность социального взаимодействия и исполнения ритуалов:
 (*ответ*) да
 нет
Изучение социологии - рутинный процесс получения знаний:
 (*ответ*) нет
 да
Изучение человеческих существ не отличается от изучение событий физического мира:
 (*ответ*) нет
 да
Кофе стал широко употребляться в Западной Европе с:
 (*ответ*) XIX в.
 XV в.
 XVIII в.
 XVII в.
Обучение социологическому мышлению - развитие силы воображения:
 (*ответ*) да
 нет
Объективность исследований зависит от мировоззрения определенного исследователя:
 (*ответ*) нет
 да
Основоположник позитивизма Огюст Конт родился в:
 (*ответ*) 1798 г.
 1857 г.
 1789 г.
 1875 г.
Относительное количество разрушенных браков сегодня и в начале XIХ века сильно отличается:
 (*ответ*) нет
 да
Перемены в обращении с преступниками были частью процессов, уничтоживших традиционные порядки, которых придерживались люди на протяжении веков:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему безымянный мастер (левша) и его товарищи взялись поддержать Платова и с ним всю Россию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Безымянный мастер (левша) и его товарищи молвят о том, что они берутся выполнить эту работу: «авось слово царское ради нас в постыждении не будет». Выполняя работу ради царя, они поддерживают этим Платова и всю Россию, так как желают обосновать, что российский люд более одарен, чем представители других наций, и гордятся собственной государством.
Вопрос: Прочитайте сцену во дворце. Обратите внимание на портрет левши. Как он держится с царём и его окружением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Портрет левши:«Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится». Левша держится с царём и его окружением тихо, сознавая своё достоинство мастера.
Вопрос: Почему «на каждой подковинке мастерово имя выставлено: какой русский мастер ту подковку делал», а имени левши там не оказалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На подковках не оказалось имени левши. Он сам разъясняет это царю:  «...я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты, — там уже никакой мелкоскоп взять не может».
Вопрос: Как англичанам удалось уговорить левшу погостить в Англии? Что произвело на него особое впечатление за границей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Британцам длительно не удавалось уговорить левшу хотя бы погостить в Великобритании. Но они пообещали ему, что «они его в это время по различным заводам водить будут и всё своё искусство покажут», тогда и левша согласился погостить.

Особенное воспоминание в Великобритании на него произвели хозяйственные порядки, «особенно насчёт рабочего содержания». Он увидел, как одеты работники, как проводят празднички, что они работают с обучением, а не «с бойлом», и живут в сытости. Ещё левшу очень заинтересовывало, как британцы хранят старенькые ружья.

Отправка Левши в Англию - личное распоряжение императора России Николая Павловича.
Впечатление: То, что они ствол ружей не чистят изнутри кирпичом( или песком). Он даже будучи при смерти все пытался до генерала донести это. Или до атамана Платова. Потому что понял, что постоянная чистка абразивами расширяет диаметр и влияет на точность стрельбы
Вопрос: Каким изобразил Н. С. Лесков генерала Платова? Что главное в его характере? Какими чертами народного героя любуется автор, а какие отвергает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесков изобразил генерала Платова донским казаком с «грабоватым» носом, в «лохматой бурке» и широких штанах, который без конца курит корешковую трубку и пьёт стаканами «водку-кислярку».

Главное в нраве Платова — твёрдая уверенность в том, что всё российское — самое наилучшее, что сударь и российские люди должны обожать Россию, веровать в её люд и не соблазняться на всё зарубежное. Замечателен эпизод, когда Платов отковыривает замок умопомрачительной пистоли и указывает надпись на собачке: «Иван Москвин во граде Туле».

Создатель похихикивает над внешним обликом Платова, над его привычками, над попытками отстоять русскую честь, когда он приглашает британцев приезжать в Россию и попить чай «с реальным молво Бобринского завода», над тем, как Платов спустил в кармашек мелкоскоп, который «сюда же... принадлежит».

Создатель не воспринимает и отторгает то, как Платов обращается со своими подчинёнными и с тульскими мастерами, в том числе и с левшой. В восьмой главе Лесков обрисовывает, как Платов ехал на Дон и назад: спешно и «с церемонией», и в этом описании ощущается возмущение создателя. Возмущает читателей, как Платов указывает мастерам кулак, как он хватает левшу, кидает его в свою коляску: «Сиди, — гласит, — тут до самого Петербурга вроде пубе- ля, ты мне за всех ответишь». Платов, который не робел ни в одном бою, вдруг предстаёт пред нами трусом, когда он прячет за печку шкатулочку с блохой и не верует, что тульские мастера не осрамились. Но Платов находит внутри себя честность и мужество извиниться перед левшой за то, что оттаскал его за волосья.

По сути Матвей Иванович Платов был графом, генералом, образованным человеком. Портрет, который нарисовал Лесков, не соответствует реальному изображению генерала М.И. Платова. Платов погиб за семь лет до погибели Александра I и не мог встречаться с царём Николаем I.
Вопрос: 1. Формы, методы и приемы проверки знаний.
2. Функции и виды проверки знаний и умений учащихся.
Категория: гуманитарные
Ответы:
1. При подготовке к данной теме необходимо изучить основной комплекс учебно-методической литературы по организации проверки и контроля знаний.
Проверка знаний и умений - это структурный процесс контроля за познавательной деятельностью.
Методисты выделяют формы, методы и приемы проверки знаний и умений учащихся:
1. Формы контроля делятся на индивидуальную - проверка глубины знаний по теме; групповую - проверка глубины знаний при выполнении различных заданий, умение работать в коллективе сообща; фронтальную - проверка общего уровня знаний у всей аудитории.
2. Методы проверки знаний представлены как письменные, устные и практические.
3. Приемы проверки, контроля знаний и умений - это конкретные задания: беседа по теме, ответ по цепочке, устное и письменное тестирование, составление планов, схем, таблиц, кроссвордов, исторических задач, сочинений, ответы по карточкам и т.д.
В процессе теоретического обсуждения вопроса следует более подробно остановиться на классификации и раскрытии содержания представленных форм, видов и приемов обучения. Так же важно указать и разнообразные приемы дополнительной проверки знаний и умений учащихся.

2. Проверка знаний и умений  учащихся позволяет установить уровень успеваемости.
Организация проверки и контроля должна быть представлена объективными методами и приемами выявления знаний учащихся на основе общепринятых критериев, определяющих уровень успеваемости.
Необходимо подчеркнуть соответствующие функции контроля знаний: проверочная, ориентирующая, воспитательная, методическая, корректирующая.
Определяются также виды проверки и контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
На этом этапе изучения темы следует раскрыть сущность функций и видов проверки и контроля знаний, дать полную характеристику каждого из них.
Важно отметить, что универсальным приемом контроля является тест, который может быть и текущим, и промежуточным, и итоговым.
Тест - это комплекс разнообразных заданий, задач и упражнений, предполагающий как наличие, так и отсутствие вариантов ответов, включающий систему знаний по историческому времени, историческому движению и историческому пространству.
Верно составленные тестовые задания могут объективно определить уровень исторических знаний учащихся.
Объектами проверки учебных умений и навыков по истории являются:
- знание исторических фактов, событий, дат, имен, терминов;
- усвоение общих исторических представлений, понятий, идей;
- владение элементами исторического анализа и объяснения;
- умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников;
- умение оценивать исторические явления, действия людей в истории;
- умение обосновать личное отношение к историческим событиям, их участникам и т.д.
Необходимо также дать характеристику общим критериям оценки учебной деятельности учащихся (используя конкретные примеры).
Вопрос: Жанр сказа предполагает сказителя, близкого к народу. Прочитайте фрагменты сказа, где слышен голос сказителя. Обратите внимание на его речь. К кому из героев произведения он ближе всего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы можем говорить о том, что сказитель виден во всех главах, не считая двадцатой, где уже слышатся слова создателя. В особенности ярко драматичность сказителя показана в главах, где рассказывается о путешествии Александра первого в Европу, о поведении придворных при дворе Николая I. Серьёзность и набожность сказителя отражается в главах о походе туляков на богомолье и при описании их сосредоточенной работы. Любовь к России — в описании путешествия левши в Великобританию и рассказе о том, как его британцы к для себя заманивали. Сказитель поближе всего по восприятию мира к левше.
Вопрос: Сказ о левше очень близок к произведению устного народного творчества. Найдите в нём приёмы сказочного повествования: зачин, повторы, диалоги, концовку, — подумайте, какую роль они играют в произведении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зачин: «Когда правитель Александр Павлович закончил венский совет, то он возжелал по Европе проездиться и в различных государствах чудес посмотреть».

Концовка: «А доведи он левшины слова в своё время до сударя, — в Крыму на войне с неприятелем совершенно бы другой оборот был».

В сказе встречаются повторы. Пару раз британцы пробуют уверить Александра в том, что они самые качественные мастера, а Платов это удивление разрушает. Когда Платов привозит блоху Николаю I, правитель пару раз пробует найти работу туляков, пока не отправляет за левшой.

Есть в сказе повторения слов, как в притчах. Платов гласит: «...я пью-ем что желаю и всем доволен...» В рассказе о разговоре Платова с туляками говорится: «Так и Платов разумом виляет, и туляки тоже. Платов вилял, вилял, да увидал, что туляка ему не перевилять...» В главе десятой: «Хотел Платов взять ключ, но пальцы у него были куцапые: ловил, ловил — никак не мог ухватить...» О левше: «Но вдруг начал неспокойно скучать. Затосковал и затосковал...»

Зачин, повторы, диалоги и концовка делают впечатление сказочности повествования.

Лишены сказочных частей рассказ о том, куда прогуливались три мастера молиться богу перед работой (главы шестая, седьмая), и вывод из всей этой истории, изготовленный Лесковым в главе двадцатой.
Вопрос: В сказе о левше много новых слов. Словотворчество начинается там, где рассказчик или герой сталкивается с нерусскими названиями, непонятными малограмотному человеку. Мастеровой, рассказывая о вещах ему незнакомых и чужеземных, искажает их названия согласно своему представлению о них. Но вместе с тем рассказчик вкладывает в них юмористический смысл в духе народного понимания, например: кушетка— «укушетка», «вестовые» — «свистовые», таблица — «долбица». Продолжите эти примеры. Обратите внимание на тех, кому они принадлежат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Мыльно-пильные заводы», «двухсестная» карета, «бюстры», «а посередине под валдахином стоит Аболон полведерский», «буреметры морские, мерлюзьи мантоны пеших полков, а для конницы смолевые непромокабли», «Платов держит свою ажидацию», «нимфозории», «египетские керамиды», «тужурные жилетки», «мелкоскоп», «прямое дансе и две верояции в сторону», «преламут», «свистовые казаки», «потная спираль», «пубель», «тугамент», «горячий студинг в огне», «публицейские ведомости», «клеветой», «по симфону воды ерфиксом приняли», «грандеву», «ногавочки», «стирабельная дощечка», «Твердиземное море», «часы с трепетиром», «пальто с ветряной нахлобучкою», «презент», «буфта», «водопление», «полшкипер», «аг- лицкое парей», «парат», «курица с рысью», «пуплекция».
Вопрос: По признанию Лескова, замысел «Левши» возник из поговорки: «Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал». В языке сказа много русских пословиц и поговорок, например: «У него хоть шуба овечкина, да душа человечкина», «Утро ночи мудренее» и др. Найдите ещё пословицы и поговорки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословицы и поговорки: «дело выгорело», «бог простит», «снег на голову», «в Польше нет хозяина больше», «кто кого перепьёт, того и горка», «небо тучится, брюхо пучится».
Вопрос: Расскажите о характере левши
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесков называет левшу мастером и пишет: «Собственное имя левши, подобно именам многих величайших гениев, навсегда утрачено для потомства». Автору удалось передать в этом образе наиболее характерные черты народного мастера-самородка. Это сосредоточенность на работе — такая, что мастера не отвлекаются даже на крики: «Горим». Это спокойная уверенность в том, что главное в человеке — не внешнее, а внутреннее, не одежда, а душа и умение: левша не конфузится перед государем, хотя вся одежда у него старая и разорвана. Он умеет делать такую тонкую работу, которую «никакой мелкоскоп взять не может».

Русские люди «в науках не зашлись», потому что не было школ для обучения рабочих грамоте и арифметике. Но главное достоинство русского человека левша видит в преданности отечеству. Он в Англии тоскует по родине и говорит англичанам: «...желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательства достать».

На корабле даже в самый сильный шторм левша не уходит с палубы: «Водопление стало ужасное, а левша всё вниз в каюты нейдёт— под презентом сидит, нахлобучку надвинул и к отечеству смотрит».

До последнего момента левша думал о том, чтобы принести пользу России. Перед смертью он говорит:

«— Скажите государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть чтобы и у нас не чистили, а го, храни Бог войны, они стрелять не годятся.

И с этою верностью левша перекрестился и помер».
Вопрос: Перемены, которым подвержены общества - трансформация:
 (*ответ*) да
 нет
Питирим Александрович Сорокин родился в:
 (*ответ*) 1889 г.
 1906 г.
 1898 г.
 1912 г.
Позитивизм - направление в развитии общественной мысли конца XVIII века:
 (*ответ*) нет
 да
Практика публичной казни при большом стечении публики существовала в некоторых странах до:
 (*ответ*) XVIII в.
 XVII в.
 XIX в.
 ХХ в.
Прошлое - зеркало, вглядываясь в которое социолог может понять настоящее:
 (*ответ*) да
 нет
Романтическая любовь появилась в дворянских кругах как особая черта внебрачных отношений:
 (*ответ*) да
 нет
Социальное окружение состоит из беспорядочных событий и действий людей:
 (*ответ*) нет
 да
Социальные структуры задаются человеческими действиями и отношениями:
 (*ответ*) да
 нет
Социолог - человек, который знает о других больше, чем они сами о себе:
 (*ответ*) да
 нет
Социология занимает третье место среди общественных наук:
 (*ответ*) нет
 да
Социология имеет публичный характер:
 (*ответ*) да
 нет
Социология может дать общественным группам более просвещенное представление о себе:
 (*ответ*) да
 нет
Социология не оказывает практических воздействий на жизнь людей:
 (*ответ*) нет
 да
Социология не позволяет увидеть возможное будущее социальной жизни:
 (*ответ*) нет
 да
Социология располагает систематическими методами сбора, обработки и анализа данных:
 (*ответ*) да
 нет
Фактологические вопросы называют в социологии эмпирическими:
 (*ответ*) да
 нет
Фактологические исследования связаны с исследованием того, почему происходят те или иные события:
 (*ответ*) нет
 да
Число самоубийств в Англии в четыре раза ниже, чем в Испании:
 (*ответ*) нет
 да
В античную эпоху началось формирование двух традиций в объяснении возникновения общества и сущности социальности:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Лесков говорил: «...там, где стоит „левша“, надо читать „русский народ». Имея это в виду, подумайте, почему косой левша в сказе не имеет имени и даже прозвище его пишется с маленькой буквы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Косой левша в сказе не имеет собственного имени и даже слово «левша» пишется с маленькой буквы, потому что автор хогел показать, что главный герой — это обобщённый образ русского народа.
Вопрос: Л. Н. Толстой назвал Лескова «писателем будущего». Какой, по-вашему, смысл вкладывал великий писатель в эти слова? Подготовьте развёрнутый письменный ответ на этот вопрос
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л.Н. Толстой называл Лескова «писателем будущего»: он был уверен, что творчество Лескова будет лучше понято читателями будущего, чем современниками Лескова.
Вопрос: Рассмотрите портрет левши и иллюстрации художника Н. Кузьмина. Обратите внимание на то, как художник изобразил левшу и других героев. Каково отношение художника к изображаемому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке Н. Кузьмина левша изображён, скорее всего, в момент, когда он тоненьким молоточком забивает гвоздики в подковки на ноги блохи.

Художник обращает внимание на сосредоточенный прищуренный взгляд мастера, большие ладони и торчащие в стороны «волосья». Главная мысль рисунка в том, чтобы передать способность русских мастеровых к такой тонкой работе, которую не берёт даже самый сильный «мелко- скоп», а они могут выполнить, потому что у них «так глаз пристрелявши».
Вопрос: Один из критиков так выразил своё мнение о рисунках Н. Кузьмина к сказу «Левша»: «Лесковский штрих у Кузьмина... озорной, неожиданный, резкий, но по сути добрый... стиль... рождён самим текстом, в который вошёл художник, чтобы пережить „изнутри" его событие».

Согласны ли вы с этим утверждением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На первом рисунке Н. Кузьмина изображён атаман Платов, который в кунсткамере перед императором Александром I и английскими генералами достаёт из шаровар ружейную отвёртку и ковыряет замок пистоли. Вокруг Платова собрались три удивлённых англичанина в парадных формах, а справа стоит и сладко улыбается Александр I.    Художник сатирически изображает эту сцену.

На втором рисунке изображён атаман Платов, который в шароварах и рубахе лежит на «досадной укушетке» и курит из огромной трубки «Жуков табак без перестачи».

Критик точно отразил особенность рисунков Кузьмина: озорной, резкий, но, по сути, добрый штрих, который отражает своеобразие художественного текста.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации Кукрыниксов к «Левше». Можно ли согласиться с таким высказыванием: «Здесь художники уязвлены за левшу, так что чувствуется почти личная их обида»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В иллюстрациях Кукрыниксов чувствуется обида художников за левшу, выдающегося мастера, на которого спесиво смотрят придворные, который остался неоценённым в своей стране; его обобрали и оставили на холодном «парате», после чего жандарм отволок его помирать в простонародную больницу
Вопрос: Особенность памятника Н.С. Лескову в Орле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность памятника Н.С. Лескову в Орле в том, что он представляет скульптурную композицию. В центре площади изображён сам писатель. Он сидит на диване в спокойной позе. По краям площади на отдельных постаментах стоят скульптуры, изображающие героев произведений Лескова. Среди них есть и Левша
Вопрос: В рассказе «Человек на часах» Н.С. Лесков описывает
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе «Человек на часах» Н.С. Лесков описывает случай, который якобы приключился в 1839 году в Петербурге. На эпоху тридцатых годов XIX века приходится мало крупных исторических событий. История, которую рассказывает автор, смешна и грустна одновременно.

В Зимнем дворце караул занимала рота Измайловского полка под командованием офицера Миллера. Задача солдат была в том, чтобы стоять на своих постах. Вдруг часовой Постников услыхал, что в полынье на Неве тонет человек и молит о помощи. Уже полночь, на улице нет ни души, и человеку никто не может помочь. Часовой понимал, что ему нельзя изменить присяге, но не выдержал и покинул пост, хотя знал, что его за это могут сильно наказать. Постников спас утопающего. В это время проезжал мимо офицер инвалидной команды, подхватил спасённого в свои сани, привёз приставу и сказал, что он спас человека. Офицер хотел получить за это медаль.

Постников честно всё рассказал Миллеру. Тот испугался, что офицер, увёзший спасённого, расскажет, что часовой покинул пост, в результате об этом узнает государь и «пойдёт горячка». Миллер послал записку своёму начальнику подполковнику Свиньину. Тот не хотел, чтобы его считали «гуманистом» (то есть человеколюбивым) и посадил Постникова под арест в карцер.

С испугу, что ему достанется от начальства, Свиньин поехал прямо к обер-полицмейстеру Кокошкину в пятом часу утра. Кокошкин приказал приставу привести офицера и спасённого утопленника. Обер-полицмейстер прочитал протокол, допросил офицера и бывшего утопающего, сделал вид, что всему поверил, и обещал наградить мнимого спасителя, что вскоре и сделал. Свиньин рассказал обо всём Миллеру и велел дать солдату Постникову двести розог. Солдата высекли и перенесли в лазарет. Через некоторое время об этом узнал сам владыка (высокий церковный чин) и одобрил распоряжение Свиньина.
Вопрос: Что такое псевдоним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Псевдоним — это вымышленное имя, которое время от времени принимают писатели, артисты

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник.
Вопрос: Антоша Чехонте — один из псевдонимов Чехова. Как вы думаете, почему Чехов не стал сразу подписывать рассказы своим именем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чехов не стал сходу подписывать рассказы своим именем, так как он обучался на доктора, позже работал доктором, а пациенты могли считать, что специальность доктора несовместима с занятиями литератора, который пишет юмористические рассказы.
Вопрос: Вспомните псевдонимы других писателей
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 5-ом классе мы изучали произведения писателей, которые были известны под именами. Это Саша Чёрный (псевдоним Александра Михайловича Гликберга), Марк Твен (псевдоним Сэмюэля Клеменса), писательница Жорж Саид (Аврора Дюдеван).
Вопрос: В средневековой Европе понятие общества носило прежде всего светский характер:
 (*ответ*) нет
 да
В ХIХ веке термин "социалистический" был равнозначен термину "социальный":
 (*ответ*) да
 нет
В школе Сен-Симона родились социальное движение, социализм и социология:
 (*ответ*) да
 нет
Граница между предысторией и историей социологии в значительной мере условна:
 (*ответ*) да
 нет
Идентификация - самопричисление человека к какой-либо социальной группе:
 (*ответ*) да
 нет
Идея общества выдвигается на первый план не только в теоретических системах, но и в повседневной жизни, и в социальной практике:
 (*ответ*) да
 нет
Общество в средневековой Европе понималось преимущественно как наднациональная и вненациональная сущность:
 (*ответ*) да
 нет
По мнению П. Сорокина, социология - "наука о порядке и прогрессе человеческих обществ":
 (*ответ*) нет
 да
Современное общество переживает кризис идентификации (социального причисления):
 (*ответ*) да
 нет
Согласно Платону и Аристотелю, государство первично по отношению к семье и отдельным селениям:
 (*ответ*) да
 нет
Социологи И. Валлерштайн и Э. Гидденс исследуют процесс глобализации мира, его системной связности:
 (*ответ*) да
 нет
Социология - "наука о порядке и прогрессе человеческих обществ" - считал П. Сорокин:
 (*ответ*) нет
 да
Социология - явление изначально европейское:
 (*ответ*) нет
 да
Фома Аквинский считал, что создание государства представляет собой произведение не только природы, но и искусства:
 (*ответ*) да
 нет
Э. Бёрк считал, что общественный договор заключается только между ныне живущими поколениями:
 (*ответ*) нет
 да
А. Шюц поставил перед собой цель создать теоретико-познавательное обоснование веберовской понимающей социологии:
 (*ответ*) да
 нет
Базовой идеей Т. Парсонса является идея "социального порядка":
 (*ответ*) да
 нет
В социологии в 1990-е годы в целом главный процесс состоял в изменении предмета исследования:
 (*ответ*) да
 нет
Г. Зиммель называл свою социологическую методологию "реляционизмом":
 (*ответ*) нет
 да
Ирвинг Гофман анализирует процессы конструирования социальной реальности на микроуровне: 
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Каким человеком предстаёт перед вами А. П. Чехов по воспоминаниям К. И. Чуковского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В мемуарах И.А. Бунина и К.А. Чуковского Чехов предстаёт пред нами человеком умным, добросовестным, с чувством собственного плюсы, способным взять на себя ответственность за семью, весёлым, смышленым. В Чехове были свобода и лёгкость, которые благодаря могучей энергии воплощались в «несметное огромное количество нескончаемо различных рассказов».

Добрый весёлый озорной
Вопрос: Какие особенности характера писателя помогли ему стать замечательным мастером юмористического рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восхитительным мастером юмористического рассказа Чехову посодействовали стать свобода, лёгкость, весёлость и творческая энергия.
Вопрос: Подготовьте развернутое сообщение об А. П. Чехове
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в Таганроге в семье негоцианта. Отец грядущего писателя был человеком серьезным, он желал, чтоб малыши отлично обучались и занимались пением и музыкой. Чехов обучался в гимназии, где учитель Закона божьего Покровский нередко говорил ученикам о литературе. Он окрестил Чехова Антошей Чехонте. Позже писатель сделал это прозвище своим псевдонимом.

В семье было много деток: 5 братьев и одна сестра. Все были очень профессиональными людьми. Сам Антон Павлович обожал театр и литературу, он нередко придумывал забавные истории и в лицах говорил слушателям. В пятнадцать лет он начал выпускать рукописный журнальчик «Заика».

В девятнадцать лет Чехов поступил в Столичный институт на мед факультет и через 5 лет окончил его. Он начал работать доктором, но равномерно всё больше времени уделяет литературе. 1-ые рассказы писателя — юмористические. Они обычно недлинные и забавные, к примеру рассказы «Хирургия», «Канитель», «Налим».

Чехов очень ценил чувство юмора и считал, что умение осознавать шуточки — принципиальное достоинство человека.

Ещё во время учёбы в институте Чехов взял на себя заботу о вещественном благосостоянии семьи. В журнальчиках добивались, чтоб он писал нередко, кратко и забавно, но платили не достаточно. И всё же Чехов не унывал. Он всегда находил время для шуточки и собственной энергией завлекал к для себя людей.
Вопрос: Что особенно высоко ценил  Н. Толстой в творчестве А. П. Чехова? (Предварительно выделите в тексте слова и словосочетания, которые помогут вам ответить на этот вопрос, например: «художник жизни», «передавал удивительно образно и понятно», «новые формы писания», «язык удивителен» и др.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л.Н. Толстой в творчестве А.П. Чехова в особенности высоко ценил образность и понятность, огромным достоинством считал искренность. Толстой писал, что Чехов создавал новые для всего мира «формы писания», называл его «художником жизни» и «Пушкиным в прозе», много раз перечитывал его произведения.
Вопрос: Как вы объясните название рассказа? Каким вам кажется рассказ — смешным, грустным или смешным и грустным одновременно? Над кем и над чем смеётся писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Толстый и тонкий— это не только лишь комплекция основных героев, это их поведение по жизни: 1-ый уверен внутри себя, он свободно ступает по жизни, а 2-ой всегда от кого-либо и от чего-то зависит, меняет своё мировоззрение и тон разговора зависимо от чина собеседника.

Этот рассказ смешной и грустный сразу. Нам забавно от того, что тонкий так несуразно себя ведёт, когда узнаёт, как высоко сейчас стоит его компаньон юношества. Но с другой стороны, всё это обидно, так как таких людей, как узкий, на свете много, и они все хихикают, как китайцы, и угодничают перед людьми, которые стоят чуток выше их по карьерной лестнице. В их совсем нет людского плюсы.
Вопрос: Что хочет сказать автор тем, что Порфирий (тонкий) начинает повторять рассказ о своей семье? Почему он вдруг изменился?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порфирий (тонкий) начинает повторять рассказ о собственной семье, потому что сейчас, когда он вызнал о сегодняшнем положении собственного друга юношества, он с ним вроде бы опять знакомится — сейчас уже как с принципиальным человеком, высокопоставленным лицом. Поменялся узкий так как он такой конъюктурщик: увидел высокопоставленное лицо — необходимо ему угодить, «уважить», выказать свое «почтение» (хотя, как мы лицезреем, толстому было еще приятнее разговаривать с ним как с другом юношества).
Вопрос: Как вы думаете, был бы рассказ смешнее, если бы в нём был мотив служебной подчинённости тонкого толстому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, смешнее, если в рассказе нет мотива служебной подчинённости героев: суть нрава тонкого в том, что он готов угодничать перед хоть каким человеком, который стоит хоть чуток выше, чем он.
Вопрос: Как показывает автор перемену в Порфирии, когда тот узнаёт о служебном положении своего знакомого (что происходит с ним, с вещами)? Почему толстый отвернулся от тонкого и ушёл? Как об этом говорит Чехов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот как изменился Порфирий, а вместе с ним его семья и вещи: «Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съёжился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились... Длинный подбородок жены стал ещё длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира...» Всем своим существом тонкий стремился «выказать почтение» высокому начальнику. А толстому стала противна эта неискренность, деланность, поэтому он повернулся и ушёл: «Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку».
Вопрос: В стихотворении Е. А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист...» поэт подробно рассказывает о приметах наступающей весны («воздух чист», «ясен небосклон», «шумят ручьи», «жавронок поёт»). Поэт приветствует весну, которая будит и его собственные силы, веселит душу. Поэт возрождается вместе с природой.

Какой литературный приём помогает сделать картину живой, а все видимые предметы очеловеченными, одухотворёнными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Е.А. Баратынского особенно восхищает весной чистота воздуха, ясность, лёгкий ветер, облака, торжество пробуждающейся природы.

В стихотворении «Весна, весна! как воздух чист!» поэт всё внимание отдаёт описанию природы, использует много глаголов («слепит», «летают», «шумят», «блестят», «несёт») и кратких прилагательных («чист», «ясен», «обнажены», «шумен», «душист»), что создаёт впечатление быстрого движения.

В процитированной строфе поэт использует олицетворение: облака летают, «ласкаясь к солнечным лучам».

Олицетворения: «Взревев, река несёт // На торжествующем хребте // Поднятый ею лёд!»

Эпитеты: «воздух чист», «небосклон ясен», «лазурию живой», «на торжествующем хребте», «древа обнажены», «ветхий лист», «незримый жавронок», «заздравный гимн».

Метафоры: «С ручьём она ручей // И с птичкой птичка!»

Полное слияние с природой поэт описывает в последней строфе:

Что с нею, что с моей душой?

С ручьём она ручей

И с птичкой птичка! с ним журчит,

Летает в небе с ней!..

Художественные особенности стихотворения Баратынского Весна весна как воздух чист
Вопрос: В стихотворении Баратынского «Чудный град порой сольётся...» говорится о видении и создании града из летучих облаков. Как вы это понимаете? Отчего исчезает видение города из облаков? Почему могут исчезнуть мечтания поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таким образом Баратынский описывает поэтическое вдохновение, воспарение поэта над мирским. Но поэтическая мечта хрупка, как лёгкие облачка, и любое грубое вмешательство постореннего быта могут её разрушить, как город из облаков
Вопрос: Л. Козер - наиболее яркий представитель теории социального обмена:
 (*ответ*) нет
 да
Легитимация - процесс, по которому законодателю оказывается позволенным провозглашать данный закон нормой:
 (*ответ*) да
 нет
М. Вебер выделял четыре типа социального действия:
 (*ответ*) да
 нет
На формирование взглядов Ф. Тённиса оказала значительное влияние политическая философия Ю. Хабермаса:
 (*ответ*) нет
 да
О. Конт сформулировал эволюционистскую парадигму:
 (*ответ*) да
 нет
Основоположником символического интеракционизма является американский социолог И. Гофман:
 (*ответ*) нет
 да
По существу "утопии" ничем не отличаются от "идеологий", считал К. Маннгейм:
 (*ответ*) да
 нет
Согласно Э. Дюркгейму, развитие человеческого общества проходит три фазы:
 (*ответ*) нет
 да
Социальная природа человека вырабатывается в человеке при помощи простых форм интимного взаимодействия:
 (*ответ*) да
 нет
Специфическая задача социологии познания - соотнести "духовные образования" с социальными позициями их носителей:
 (*ответ*) да
 нет
Третий этап духовной эволюции Г. 3иммеля определяется разработкой идеи неокантианства:
 (*ответ*) нет
 да
Ф. Тённис был широко известен и как социолог-эмпирик:
 (*ответ*) да
 нет
Анализ документов является самым популярным социологическим методом:
 (*ответ*) нет
 да
Большинство социологических исследований имеет сплошной характер:
 (*ответ*) нет
 да
Выбор методов сбора информации в описательном исследовании определяется его задачами и направленностью:
 (*ответ*) да
 нет
Для любого вида социологического исследования существует "запрет" на анализ тех или иных явлений и процессов:
 (*ответ*) нет
 да
Количество и объем вспомогательных документов зависят от вида предпринятого социологического исследования:
 (*ответ*) да
 нет
Контент-анализ - методика объективного количественного и систематического изучения содержания средств коммуникации:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите олицетворения и объясните их роль в стихотворении Полонского «По горам две хмурых тучи...». Какие образы возникают при чтении стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После чтения стихотворения Я.П. Полонского перед глазами предстаёт романтическая картина: высокие горы, поросшие лесом («дебри влажные»), среди них скала, к которой прижимаются хмурые тучи. Тучи спорят, ударяются друг о друга, гремит гром, сверкает молния, и скала стонет в ответ.

Олицетворение — тот художественный приём, который позволяет зримо представить эту картину.

Глаголы в стихотворении в основном обозначают движение туч: тучи «блуждали», «сползали», «сошлись», «не уступили», «огласили», «не смели повторить», «улеглись», «обомлели». Эхо в стихотворении «засмеялось», скала «вздохнула». С помощью таких глаголов явлениям природы приписываются действия, которые может совершать человек. Глаголы помогают нам представить за образами скалы и туч переживания людей.

В стихотворении выражено настроение тревоги, беспокойства, соперничества.
Вопрос: Стихотворение А. К. Толстого «Где гнутся над омутом лозы...»—может быть, красивая пейзажная картинка, может быть, страшная сказка... О чём она? Кому и как рассказывают стрекозы о красоте летней природы? Можно ли им верить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, стихотворение А. К. Толстого больше похоже на ужасную сказку: весёлые стрекозы зовут малеханького мальчугана за собою ввысь, принуждают собой наслаждаться, но тем подводят его к обрыву, что очень небезопасно... Нельзя доверять этим стрекозам, не надо забываться.
Вопрос: Вы прочитали первую главу из «Алых парусов», в которой познакомились с героиней этого произведения — Ассоль. Как вы думаете, каково отношение автора к героине? Обоснуйте свой ответ цитатами из текста произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, автор любит свою героиню и уготовил для неё хорошую судьбу. Вы только посмотрите, как он ей любуется:
а)    вместе с её отцом: «Кончалось тем, что тихая возня девочки, мурлыкавшей над своим яблоком, лишала Лонгрена стойкости и охоты спорить... »
б)    вместе с Эглем: «Старик с минуту разглядывал её, улыбаясь и медленно пропуская бороду в большой, жилистой горсти. Стиранное много раз ситцевое платье едва прикрывало до колен худенькие загорелые ноги девочки. Её тёмные густые волосы, забранные в кружевную косынку, сбились, касаясь плеч. Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полёт ласточки. Тёмные, с оттенком грустного вопроса глаза казались старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи. Полураскрытый маленький рот блестел кроткой улыбкой.
- Клянусь Гримами, Эзопом и Андерсеном, — сказал Эгль, посматривая то на девочку, то на яхту, — это что- то особенное! »\
в)    или вот ещё: «Тут только он уяснил себе, что в лице девочки было так пристально отмечено его впечатлением. "Невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы..."».
Вопрос: Расскажите о Лонгрене, его судьбе, характере, о своём отношении к нему
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лонгрен всю свою жизнь был матросом, но однажды, вернувшись из плавания, он обнаружил, что его жена Мери умерла и оставила ему маленькую дочку Ассоль. Лонгрену пришлось бросить своё прежнее ремесло, осесть дома и воспитывать девочку. Деньги он зарабатывал тем, что мастерил игрушечные кораблики и продавал их в городе. После смерти жены Лонгрен стал закрытым, нелюдимым, немалую роль в этом сыграло то, что он узнал о том, что Мери просила взаймы у лавочника Меннерса, но тот отказал ей, и она в дождь отправилась в город закладывать своё обручальное кольцо... Заболела и от этого умерла. Именно поэтому в бурю, когда Меннерса уносила в океан волна, Лонгрен не помог ему. С тех пор жители Каперны и вовсе стали чуждаться старого моряка и его дочери.
Мне Лонгрен нравится, потому что он настоящий, искренний, он очень любит свою дочь и заботится о ней. А то, как он поступил с Меннерсом... В принципе, Лонгрен был прав, ведь гнусный поступок лавочника сломал моряку всю его жизнь.
Вопрос: Как вы думаете, почему Ассоль и Лонгрен назвали собирателя сказок и легенд Эгля волшебником, а жители Каперны — колдуном?
Почему жители Каперны не поют песен? Какие сказки они рассказывают, как это их характеризует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, так случилось потому, что Ассоль и Лонгрен — чистые, мечтательные люди, которые надеются и верят в лучшее, несмотря на все их горести, они не разочаровались в людях и способны видеть их хорошие стороны. А жители Каперны — приземлённые обыватели, неспособные поверить в чудо, в добрые намерения людей, поэтому даже такого милого старикашку, который просто рассказал девочке сказку, они называют колдуном. Поэтому же они и не поют песен, а рассказывают друг другу сплетни и скверные истории.

Ассоль верит в возможность чуда, волшебства, это – неотъемлемая часть ее характера, всей ее жизни. Для жителей Каперны волшебство – это нечто чуждое, в жизни они видят только темные, негативные стороны, поэтому всё необычное, сверхъестественное представляется им неприятным – колдовством.
Вопрос: Вы прочитали полностью произведение А. С. Грина «Алые паруса». Подумайте, к какому роду литературы оно относится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Алые паруса» очень похожи на романтическую повесть и сказку одновременно

Алые паруса это повесть феерия написанная А.Грином . 《Алые паруса 》это романтическая повесть и сказка одновременно!!!♡♡♡ Пишите в ком. Если понравилось
Вопрос: Обратите внимание на авторское определение жанра «Алых парусов»—феерия. Посмотрите в словаре литературоведческих терминов определение феерии. Какие признаки феерии вы заметили в этом произведении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Феерия — театральное или цирковое представление сказочного содержания, требующее пышной постановки и сценических эффектов.
Это произведение можно назвать феерией, так как, во- первых, его содержание очень похоже на сказку, а во-вторых, все манипуляции Грэя с алыми парусами можно назвать пышной постановкой, которую он создаёт для любимой.
Мне кажется, своей сказочной концовкой Александр Грин хотел нам показать, что не стоит увязать в бытовом мире, нужно всегда верить в лучшее, в чудо, нужно смотреть выше всего этого мирского — и тогда чудо произойдет (или кто-нибудь его для нас устроит).
Вопрос: Что различало и что объединяло Ассоль и Грэя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ассоль и Грэй похожи тем, что они оба романтики, они видят в обыденном отраженный смысл иного порядка, они мечтатели. Но если Ассоль ждёт чуда и сидит на месте, то Грэй готов сотворить чудо для себя и других сам.
Вопрос: Какова настоящая фамилия Платонова? В каком городе он родился? Кто были его родители? Какое образование он получил и когда начал заниматься литературой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящая фамилия Андрея Платонова — Климентов. Родился он в Ямской Слободе, под городом Воронежем. Отец его — паровозный машинист, слесарь Воронежских железнодорожных мастерских. Мать — дочь часового мастера, глубоко верующая женщина.
Образование. Учился Платонов сначала в церковноприходской школе и городском училище. Он рано начал трудовую жизнь и только в 1918 году ему удалось продолжить образование, поступив в железнодорожный политехникум.
Литературой Платонов начал заниматься очень рано, ещё подростком. С осени 1918 года он выступает в дискуссиях и в печати, публикует стихи и рассказы в воронежских журналах и газетах. В 1920 году он отправился в Москву в качестве делегата I Всероссийского съезда пролетарских писателей в Москве. Его произведения начинают печатать в московских журналах. В Воронеже выходят его книги и среди них сборник стихотворений «Голубая глубина».
Вопрос: Как вы понимаете ответ Платонова на вопрос, каким направлениям в литературе он сочувствует, — «Никаким, имею своё»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Андрей Платонов не хотел причислять себя ни к каким литературным направлениям, не примериваться к ним, не подгонять свои произведения под их рамки. Он хотел писать так, как ему самому виделось. И у него это вышло: достаточно посмотреть на язык его произведений (ни у кого вы не встретите такого языка).
Вопрос: Между логическим анализом основных понятий и видом социологического исследования существует тесная зависимость:
 (*ответ*) да
 нет
Недостатки включенного наблюдения связаны с излишне дескриптивным характером получаемых данных:
 (*ответ*) да
 нет
Неформализованные варианты интервью относятся к качественной методологии:
 (*ответ*) да
 нет
Описательное исследование обычно применяется в тех случаях, когда объектом служит относительно большая общность людей, отличающаяся разнообразными характеристиками:
 (*ответ*) да
 нет
Особый вид повторного исследования - панельное исследование:
 (*ответ*) да
 нет
Пробное исследование нельзя рассматривать как генеральную репетицию главного исследования:
 (*ответ*) нет
 да
Различные противоречивые ситуации принято называть социальной проблемой:
 (*ответ*) да
 нет
Систематическое наблюдение характеризуется регулярностью фиксации действий:
 (*ответ*) да
 нет
Существует единая, унифицированная форма социологических процедур, пригодных для изучения проблем различной сложности:
 (*ответ*) нет
 да
Чем больше социальная общность, мнения которой изучаются, тем больше число документов, по которым можно получать необходимую информацию:
 (*ответ*) да
 нет
"Идеальный тип" - искусственно логически сконструированное понятие, позволяющее выделить основные черты исследуемого _ феномена (ответ дайте словами)
 (*ответ*) социального
"Трактат всеобщей социологии", признанный классическим произведением западной теоретической социологии, является основным трудом
 (*ответ*) В. Парето
 Э. Дюркгейма
 Р. Мальтуса
 Г. Зиммеля
"Феноменология социального мира" является основным трудом
 (*ответ*) А. Щюца
 Г. Гарфинкеля
 К. Маркса
 Г. Спенсера
Яркими представителями теории социального обмена являются
 (*ответ*) Джордж Хоманс
 (*ответ*) Питер Блау
 Франклин Гиддингс
 Альбион Смолл
_ - социальный институт, характеризующийся определенными социальными нормами, санкциями, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, родителями и детьми; малая социальная группа с исторически обусловленной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью
(ответ дайте словами)
 (*ответ*) Семья
_ - это совокупность социальных норм, которые регулируют создание мужчиной и женщиной семьи, а также систему их взаимных прав и обязанностей (ответ дайте словами)
 (*ответ*) Брак
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: А. Платонов назвал свое произведение сказкой-былью. Что в нём сказочного и что реального? Приведите примеры. Что делал цветок, чтобы не жить печально? Как объяснил цветок свою непохожесть на других?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказочно в этом произведении то, что цветок ощущает себя как одушевлённое существо и ведёт себя соответственно: спит, видит сны (чтобы не жить печально), разговаривает с Дашей. Реальна линия, связанная с Дашей и другими пионерами: они увидели бедственное положение цветка и удобрили почву на его пустыре, помогли вырасти там и другим цветам.
Свою непохожесть объяснил девочке так:
«- А отчего ты на других непохожий?
<...>
- Оттого, что мне трудно...»
Вопрос: Почему Дашу заинтересовал маленький цветок ? Как и в чём раскрывается характер Даши?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дашу заинтересовал маленький цветок, потому что он такой одинокий, но в то же время сильный: смог выжить на пустыре без особых условий для существования. Она видит в нём близкое по духу существо: может, он тоже скучает по маме. Даша — добрая девочка, чуткая, тонко чувствующая. Это видно по её отношению к цветку: она его замечает, жалеет его, зовёт друзей, чтобы помочь ему, навещает его перед отъездом, не забывает о нём даже через год.
Вопрос: Как автор относится к цветку и девочке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автору нравятся его герои — цветок и Даша. Он любуется ими: тем, как цветок борется с суровыми условиями жизни, как тонко чувствует девочка природу.