nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Каково отношение поэта к родине, родному краю? Как оно передано в главе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна из важных тем поэмы «Василий Теркин» — тема родной земли, родного края. В главе «О себе» большое место занимают воспоминания о родине, ее природе и детстве, прошедшем на этой благодатной земле. «Мать-земля моя родная» — дважды обращается поэт к своей малой родине. 
И еще одно обращение— «отчий край». Конечно, это об истоках жизни, истоках русской духовности, полученной в родной семье как в конкретном, так и в символическом смысле. Для него родина и детство едины. Это «милый лес», который красочно описывает Твардовский, и «стежка до колодца», и дворик, «где песочек золотой», и лед на речке, и родная школа, и учитель. И конечно, здесь выражено ощущение огромного горя, что во время войны это «край, страдающий в плену».
Вопрос: Каковы размышления автора о своих связях с героем? В чем смысл этих рассуждений? Можно ли сказать, что в этой главе достигается единство лирического и эпического начал в поэме, трагическая гармония?
Твардовский Василий Теркин
Категория: школьный раздел
Ответы:
На данный вопрос о слиянии лирического и эпического начал можно ответить только положительно. Автор и его герой тесно слиты своими рассуждениями и переживаниями о родине, которая у них по воле автора одна — Смоленщина.

Отвечая на упреки в свой адрес, что в «Книге для бойца» автор многое пишет о себе и от себя, Твардовский отвечает:

Но давайте скажем честно: Я ведь тоже человек.
То, что молвить бы герою, Говорю я лично сам.
Я за все кругом в ответе, И заметь, коль не заметил, Что и Теркин, мой герой, За меня гласит порой. Он земляк мой, и, быть может, Хоть нимало не поэт, Все же как-нибудь похоже Размышлял. А нет, ну — нет. Теркин — дальше. Автор — вслед.
Вопрос: Исследование рабочих процессов и их планирование; безопасность труда; охрана здоровья- это_ функция
 (*ответ*) исследовательско - проектная
 организационно- кадровая
 учебно-воспитательная
 информационно - аналитическая
 социально-экономическая
К административным методам по управлению персоналом относятся
 (*ответ*) формирование структуры органов управления
 (*ответ*) утверждение административных норм и нормативов
 (*ответ*) подбор и расстановка кадров
 планирование
 участие работников в управлении
К активным методам обучения и подготовки руководителей и специалистов относятся
 (*ответ*) деловые игры
 (*ответ*) тренинги
 собеседования
 анализ
 анкетирование
К внутренним факторам влияния относятся
 (*ответ*) организационная культура
 (*ответ*) задачи руководства
 (*ответ*) стиль руководства
 федеральные законы
 Распоряжения Президента, Постановления Правительства
К задачам менеджеров в сфере организационного управления персоналом можно отнести
 (*ответ*) внедрение управленческих нововведений
 (*ответ*) интерпретацию противоречий
 (*ответ*) участие в подборе и обучении резерва руководителей
 (*ответ*) разработку процедуры и методов аттестации
 разработку рекомендаций и предложений по решению конфликтов
К качественным характеристикам персонала относятся
 (*ответ*) способности
 (*ответ*) мотивация
 (*ответ*) свойства
 индивидуальность
 организованность
К методам построения системы управления персоналом относятся
 (*ответ*) метод декомпозиции
 (*ответ*) метод сравнений
 (*ответ*) нормативный метод
 метод индукции
 метод дедукции
К основным направлениям работы менеджеров по управлению персоналом можно отнести
 (*ответ*) ускорение процесса адаптации работников
 (*ответ*) изучение условий труда
 (*ответ*) решение кадровых вопросов
 проведения собеседований
 разработку плана трудового коллектива
К основным факторам непосредственной социальной среды организации относятся
 (*ответ*) потенциал организации
 (*ответ*) условия работы и охрана труда
 (*ответ*) социальная защищенность работников
 (*ответ*) социально-психологический климат коллектива
 инфраструктура коллектива
К первой группе задач менеджера по управлению персоналом относятся
 (*ответ*) профессиональная ориентация
 (*ответ*) подбор и расстановка кадров
 (*ответ*) консультирование
 разработка плана трудового коллектива
К подсистеме трудовых отношений относятся
 (*ответ*) управление производственными конфликтами
 (*ответ*) соблюдение этических норм
 обеспечение занятости
 охрана труда и техника безопасности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как, по-вашему, о чем этот маленький рассказ? В чем смысл его названия? Почему оно дано без восклицательного знака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это рассказ о судьбе русской интеллигенции в годы сталинских репрессий. Можно и по-другому сформулировать тему данного рассказа — человек и власть в условиях тоталитарного режима. Взяв в качестве названия для своего рассказа заключительную фразу статьи журналиста о проекте талантливого изобретателя и снимая восклицательный знак, Солженицын придает ей трагически-философский смысл. Жаль, что по вине государства жизнь изобретателя-мелиоратора сложилась вопреки всем законам логики, жаль, что статья была посвящена якобы умершему, а не здравствующему человеку, жаль, что корреспондент «нескупого пера» не смог бы опубликовать свой очерк, зная подлинные обстоятельства жизни Модеста Александровича. Жаль, что дочь ссыльного изобретателя живет в постоянном страхе перед властям предержащими и с постоянным ощущением униженного достоинства.
Вопрос: В чем вы видите особенности построения этого рассказа? Как это воздействует на его эмоциональное восприятие читателем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ построен таким образом, что читатель постепенно проникает в суть происходящего и наконец, дочитав его до конца, приходит к разгадке причины столь, казалось бы, необычного поведения дамы средних лет и вместе с разгадкой — к пониманию социально-философской проблематики произведения, его характерности для творчества Солженицына. Ведь только в конце становится понятной связь между содержанием статьи в газете и ее реальной значимостью для Ани. В эмоциональном отношении в процессе чтения происходит углубление сочувствия читателя к Анне Модестовне и ее семье.
Вопрос: Чего больше - эпического или лирического в рассказе? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Событие, положенное в основу сюжета, достаточно простое: женщина пытается снять со стенда газету, ее останавливает милиционер, но прежде чем определить меру наказания, пытается понять причины ее поступка. Узнав, что в газете помещена хвалебная статья в адрес ее отца, он разрешает ей взять газету с собой, и та с радостью бежит домой, чтобы порадовать мать. Однако этот несложный сюжет дополняется рядом лирических размышлений и сцен, а также описанием переживаний героини. К лирическим вставкам относятся описание осенней природы в Москве, игра Анны Модестовны с дождевыми каплями, своеобразная реакция ее на содержание газетной статьи и, наконец, краткий грустно-лирический эпилог.
Вопрос: На страницах небольшого рассказа дается достаточно развернутое описание осенней природы в городе. Почему, по-вашему, автор прибегает к такому приему? Какова роль пейзажа в рассказе «Как жаль»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзаж в рассказе особенный, в чем-то противоречивый. В нем сочетается и мрачное и некое освежающее начала. Дождливо, сыро, но не холодно. Дождь уже перестал моросить. «Нежно серел приподнятый бульвар». На бульваре «отдыхала грудь меж двух дорог перегоревшего газа». Автор подробно описывает водяные капли, серебристо-белые в пасмурном дне, и игру Анны Модестовны, пришедшей в учреждение за какой-то нужной справкой, с дождевыми каплями. Пейзаж этот в своей противоречивости символизирует ожидание перемен к лучшему: сквозь грязь и сырость, густую сеть коричневых и влажных ветвей, уже отживших, Аня видела веточки, и сучочки, и почечки будущего года. Потому-то внезапно у нее переменилось настроение, она забылась и стала охотиться за каплями.
Вопрос: Какое время описано в рассказе? Ощущается ли ожидание чего-то нового, каких-то обнадеживающих перемен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это был октябрь 1952 года. Оставалось уже немного до конца сталинского режима, несколько лет до наступления «оттепели». Предчувствие будущих перемен, как было уже сказано, мы находим в описании природы осенней Москвы, в появлении непроверенной статьи в газете о еще дореволюционном изобретении репрессированного инженера, достаточно мягкосердечном поведении милиционера, который в духе того сурового времени должен был действовать однозначно, но разрешил унести газету, сказав: «Берите скорей, пока никто не видел...» Трудно предугадать, но уже в рассказе «Как жаль» повеяло ожиданием новой жизни при всей еще ее тогдашней трагичности.
Вопрос: Проследите за поведением героини рассказа Анны Модестовны. Что можно сказать о ее характере, обстоятельствах, в которых она живет? Почему так привлек ее внимание образ прохожего и чем вызвал неприязненное чувство? Что думает о прохожем автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анна Модестовна — интеллигентный человек, скромный и вежливый в поведении и общении с другими людьми. Она легко теряется в сложных обстоятельствах, ее постоянно преследует чувство страха. Создается впечатление, что ей часто приходилось выступать в роли просительницы в советских учреждениях. Она стесняется естественных проявлений своего настроения. Так, увлекшись игрой с каплями, она вдруг «сбросила руку», услышав за собой твердые шаги. «Спугнутая» — такое странное, но интересное причастие употребляет Солженицын, характеризуя ее состояние в этот момент (она не напуганная, не испугавшаяся, а именно спугнутая, что подчеркивает внезапность настигнувшего ее страха). Ее внимание привлек прохожий, из тех, кто, по выражению автора, «замечает на улице только такси или табачный киоск». Анна Модестовна хорошо знала тип таких ранне-уверенных, с печатью образования и победительным выражением лица людей. Когда мы узнаем, что она — дочь репрессированного, то мы понимаем причину  ее постоянного страха, неуверенности в поведении и боязни такого рода молодых людей с победительным выражением лица.
Вопрос: Проанализируйте диалог Анны Модестовны с милиционером. В чем причина ее страха?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина страха Анны Модестовны при появлении милиционера заключается в том, что ее попытка снять газету со стенда может быть истолкована как политическая акция («или вы хотите, чтоб люди газет не читали» — первое, что могло и что пришло в голову этому в общем-то доброму стражу порядка в те времена). Ее поведение во время диалога с милиционером неуверенно, несколько заискивающе, полно страха. Однако она уже многое привыкла скрывать: объяснив, зачем ей нужна газета, она открыла только полуправду, понимая, что искренность ее может погубить. Выражение благодарности милиционеру, конечно, искренно, но звучит униженно и сопровождается изгибающимися поклонами.
Вопрос: Какое отношение вызывает статья у Анны Модестовны и самого автора? Что значит определение автора «корреспондент нескупого пера»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Анны Модестовны статья пробудила надежду на облегчение участи ссыльного отца, и она даже забыла о необходимой ей справке, вероятно, понадобившейся по тому же делу. В конце рассказа мы узнаем о хлопотах Модеста Александровича о переводе его на жительство в долину реки Чу, где был осуществлен его проект. Ее реакция была характерной для запуганного жизнью человека: не вздрогнула, не обрадовалась — «задрожала внутренней и внешней дрожью как перед болезнью».

Автор перелагает статью журналиста с явной иронией к стилю газетных статей советских времен, подмечая и осмеивая сложившиеся идеологические клише: радостное настроение по контрасту с хмурой погодой, радостное настроение во Фрунзе по созвучию с солнечной погодой. «Корреспондент нескупого пера», т. е. пространно излагающий свои мысли и наблюдения, обильно использовал гидротехническую терминологию, приводил цифры урожаев на колхозных полях. При всем владении «нескупым пером» о проекте Модеста Александровича было сказано очень кратко, и Солженицын полностью приводит этот текст. С иронией автор цитирует о косном царском режиме, далеком от интересов народа. Это обязательная идеологическая характеристика прошлого России. Журналист даже не потрудился узнать дальнейшую судьбу изобретателя, лишь по собственным догадкам предположил, что тот не дожил до светлых дней торжества его изобретения.
Вопрос: Как проявилась авторская позиция в финале рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позиция автора в финале рассказа раскрывается лаконично, но емко. Его слова полны горечи за судьбы талантливых людей, вынужденных томиться в лагерях, отбывать ссылку и не находить применения своим знаниям и силам. Первые четыре предложения финала восклицательные. В этом восклицании — эмоции удивления. А затем снижение настроения до горечи и грусти. Особенно грустно звучат слова о нелепости сложившейся ситуации с изобретателем — «комендатура теперь никак не приткнет этого бесполезного старичка: работы для него подходящей нет, а на пенсию он не выработал».
Вопрос: Прочитайте самостоятельно и проанализируйте один из рассказов Солженицына, например «Случай на станции Кочетовка» или «Правая кисть».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна из тем творчества Солженицына — исследование основ народного характера и его проявление в условиях тоталитарного режима. Такие народные образы мы встречаем и в «Одном дне Ивана Денисовича», и в рассказе «Матренин двор», и в маленьких рассказах писателя, в том числе и в «Случае на станции Кочетовка».
В этом произведении показан конфликт между истинно народными представлениями о добре и зле и мировоззрением, сформированным в конкретно-исторических обстоятельствах, в условиях тоталитарного режима. Происходит конфликт долга и совести, в результате чего разрушается положительное в человеке, которого на первый взгляд можно считать воплощением народного характера. Молодой лейтенант Василий Зотов, в сущности, очень неплохой человек, производит вначале на читателя хорошее впечатление. Он привлекает своим внешним видом, искренностью, переживаниями, что не смог попасть на передовую, своей тревогой за семью, находящуюся в оккупации. Он искренен в своей вере в революцию, дело Ленина и советскую власть. Идеологические рассуждения Зотова переданы автором с нескрываемой иронией.

Проверкой на человечность стала встреча с отставшим от эшелона интеллигентом Тверитиновым, бывшим актером, который добровольно пошел в ополчение, вместе со многими попал в окружение, вышел из него. Он принадлежит к незащищенным людям. Вместо уничтоженных в окружении документов он предъявляет Зотову, помощнику военного коменданта станции, фотографию его семьи. И Зотов испытывает на какое-то время симпатию к этому немолодому, уставшему человеку, хочет ему верить. Но стоило Тверитинову оговориться и перепутать названия Сталинград и Царицын, как Василий поступил жестоко и бесчеловечно: он сдал Тверитинова в НКВД, т. е. на верную смерть, сопроводив его отправку доносом. Совесть его неспокойна, он даже пытается узнать у следователя о судьбе Тверитинова. В глубине души он понимает, что совершил недостойный поступок. И пытается оправдаться: «Хотелось убедиться, что он все-таки переодетый диверсант или уж освобожден давно».

«Но никогда потом во всю жизнь Зотов не мог забыть этого человека...» Исследователи отмечают, что он не мог забыть человека, а не задержанного, подозреваемого. «Случай» стал для лейтенанта серьезным нравственным испытанием, мукой совести, длящейся всю жизнь. В рассказе Солженицын продолжил свои размышления о сущности национального характера, доказывая мысль о праведности русского человека методом «от противного».
Вопрос: К подсистеме условий труда относятся
 (*ответ*) соблюдение требований психофизиологии труда
 (*ответ*) соблюдение требований эргономики труда
 (*ответ*) охрана труда и техника безопасности
 разработка систем оплаты труда
К социальным потребностям относятся
 (*ответ*) принадлежность к родственной по духу группе, контакт с окружающими
 питание, жилье
 обеспечение денежного дохода
 получение новой информации, новых знаний
К социальным целям работы с персоналом относятся
 (*ответ*) удовлетворенность
 (*ответ*) рабочее время
 (*ответ*) свободное время
 (*ответ*) обеспечение в старости
 оптимальное обеспечение персоналом
К фазам профессионального отбора относятся
 (*ответ*) очные
 (*ответ*) заочные
 заочно-очные
 вечерние
К факторам анализа внутреннего состояния организации относятся
 (*ответ*) человеческие ресурсы
 (*ответ*) технические ресурсы
 спрос
 предложение
К факторам анализа состояния внешней среды относятся
 (*ответ*) спрос
 (*ответ*) предложение
 (*ответ*) конкурентные условия
 человеческие ресурсы
 технические ресурсы
К экономическим целям работы с персоналом относятся
 (*ответ*) максимизация производительности труда
 (*ответ*) минимизация затрат на персонал
 (*ответ*) высокая креативность
 удовлетворенность
 рабочее время
К _. задачам по управлению персоналом относят анализ потребностей и прогнозирование возможных проблем в сфере труда
 (*ответ*) перспективным
К _. структурно-диагностической модели управления персоналом относятся: люди, внешние и внутренние условия, само предприятие
 (*ответ*) компонентам
Кадровая политика определяет
 (*ответ*) увольнять работников в сложных ситуациях или стремиться сохранять их
 (*ответ*) подготавливать работников самим или искать уже подготовленных работников
 (*ответ*) набирать кадры со стороны или использовать внутренние ресурсы
 (*ответ*) вкладывать деньги в подготовку «дешевых», но узкоспециализированных работников, или нет
 повышать квалификацию работников, или нет
Качественная оценка персонала включает
 (*ответ*) физический и психологический потенциал работников
 (*ответ*) объем общих и специальных знаний
 (*ответ*) качество членов организации как субъектов хозяйственной деятельности
 численность персонала
Ко второй группе задач по управлению персоналом относятся
 (*ответ*) создание оптимальных условий труда
 (*ответ*) стимулирование труда
 подбор и расстановка кадров
 профессиональная ориентация
Количественная оценка персонала включает
 (*ответ*) численность персонала
 (*ответ*) количество рабочего времени
 физический и психологический потенциал работников
 способность к труду определенного качества
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите в тексте рассказа слова, которыми может быть сформулирована его основная идея.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Надо человеком быть!»
Вопрос: В чем вы усматриваете основную тему и идею рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная идея рассказа выражена в словах его героя «Надо человеком быть!», которые он дважды произносит. Тем самым Шукшин выдвигает в качестве ведущей проблемы произведения человеческое достоинство личности, недопустимость его унижения.
Вопрос: Охарактеризуйте героя рассказа. Почему у него постоянно возникают конфликты с окружающими людьми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конфликты возникают из нежелания смириться с несправедливостью. Об этом мы узнаем из слов матери. «Нигде ты, сынок, как-то не можешь закрепиться, — сказала мать свою горькую думу. — Из ФЗУ тада тоже...» Слова «Надо человеком быть!», в которых выражена идея рассказа, Ванька Тепляшин относит не только и не столько к красноглазому вахтеру (воспитывать его уже поздно), сколько к людям, которые героя окружают, и прежде всего к самому себе, чтобы и впредь оставаться бескомпромиссным к проявлениям несправедливости и бесчеловечности. Автор солидарен с ним, хотя и не принимает те средства борьбы против зла, которые избирает Ванька.

Душу героя щемила униженность матери. Его поразило, какой у нее стал жалкий голос, даже какой-то заученно жалкий, привычно жалкий. Ему стало стыдно за мать. Второй раз вспоминает он об унижении матери, когда доктор Сергей Николаевич уговаривает его остаться долечиваться. И это воспоминание усилило решение Ивана уйти из больницы. Наконец, по дороге домой он вновь вспоминает обидную для него сцену и говорит матери: «Не проси так никого, как давеча этого красношарого просила. Никогда никого не проси. Ясно?» Герой рассказа органически не принимает приспособленческой морали, которая проявляется и в униженных просьбах матери, и в намеках соседей по палате и гардеробщика Евстигнеева на всесильный полтинник, и в упреке доктора, зачем связался (слово неоднократно повторяется в тексте) с вахтером. Поэтому и не принимает он столь заманчивого предложения врача, который был готов поселить Ванькину мать у себя в доме.

Симпатия писателя по отношению к герою выразилась в сочетании мягкого юмора и лиризма в повествовании.
Вопрос: В каких ситуациях, изображенных Шукшиным, особо остро отстаивается авторская позиция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего, в сцене столкновения Ваньки Тепляшина с вахтером, в диалогах героя с доктором, соседями по палате, с Евстигнеевым. Автор не приемлет нравственных компромиссов и потому солидаризируется с Ванькой, когда тот решает покинуть больницу, несмотря на симпатию к Сергею Николаевичу.
Вопрос: Можно ли Ваньку Тепляшина отнести к разряду шукшинских «чудиков»? Мотивируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разумеется, да. «Чудики» Шукшина пытаются понять, осмыслить жизнь, чтобы «душа не болела». Они открывают правду жизни страстно и мучительно, их поведение воспринимается стандартными, прагматичными людьми как отклонение от нормы. Таков и Ванька Тепляшин.
Вопрос: Какое социально-нравственное явление символизирует образ красноглазого вахтера? Какие художественные средства использованы для его создания? Какие синонимы заменяют слово «говорил» по отношению к вахтеру? В чем их смысл?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Другая, не менее важная мысль звучит в рассказе: быть человеком — значит быть личностью. Между тем на фоне искренней радости встречи с матерью сына читатель с гневом воспринимает бездушие, настоящую бесчеловечность красноглазого вахтера. Он не произнес, не сказал, а «деревянно прокуковал: «В субботу, среду, воскресенье». Писатель передает его речь отрывочными фразами и восклицаниями: «Назад! Ко мне! Тут произвол!» 
Столкновение Ваньки Тепляшина и красноглазого обрисовано также с помощью приема контраста. Если вахтер с презрением относится к людям, не считает нужным реагировать на их просьбы и объяснения, разве что может его смягчить полтинник, то Ванька с достоинством требует уважения к себе, даже в драке не нападает, а отбивается, чтобы поменьше летели стулья и тумбочки.
Вопрос: Почему Ваньке не понравилось в больнице?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ивану грустно от пребывания в городской больнице, потому что он испытывает чувство одиночества. Там он тоскует не только по родному саду, селу, но и по доброму человеческому отношению, в котором заключено понимание людьми его индивидуальности. Здесь же он только «тематический больной». Тоскливое состояние усугубляется и видом из окна — все люди кажутся ему одинаковыми.

Большую роль в рассказе играет прием антитезы, с помощью которой автор обличает бездушие и ратует за торжество истинной красоты человека. Так, в обстановке больничной скуки во весь голос «неожиданно вскрикнула радость человеческая». «Мама идет!» — закричал он всем в палате радостно».
Вопрос: Что означают слова «тематический больной»? Какую роль они играют в этом рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Тематический больной» — это пациент, диагноз которого соответствует профилю научно-исследовательской работы больницы, кафедры медицинского вуза, расположенной на ее территории, или деятельности отдельного врача, работающего над кандидатской или докторской диссертацией. Такие больницы осуществляют специальный подбор пациентов, на которых испытывают новые методы лечения. Язва двенадцатиперстной кишки, которой страдал Ванька Тепляшин, была, по-видимому, темой отделения и доктора Сергея Николаевича. В больнице даже медсестры называют Ваньку «тематический больной». Тем самым Шукшин показал факт обезличивания человека, против чего он сам восставал в своих рассказах, стремясь наделять своих героев индивидуальными, не похожими на других чертами характера, интересами, манерой поведения. Восстает против обезличивания человека и герой рассказа. Выражение «тематический больной» в рассказе используется в ироническом смысле.
Вопрос: Как вы думаете, связаны ли с идейным смыслом рассказа имя и фамилия героя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несомненно, да. Иван, Ванька — типично русское имя, распространенное в деревнях и имеющее широкое бытование в произведениях русского фольклора. Как правило, сказочный Иван открыт, добросердечен, общителен, борец за справедливость. Характеристика героя по его именной номинации дополняется фамилией Тепляшин, что еще в большей степени усиливает представление о нем как искреннем, теплом по отношению к людям человеке. Может быть, в какой-то мере его фамилия указывает на способность к взрыву, вспыльчивость.
Вопрос: Прочитайте предложенный текст из произведения Астафьева «Царь-рыба», подумайте над его смыслом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель обращается к важным проблемам человеческого существования — к взаимной связи человека и природы. В изображенной трагической ситуации Астафьев ищет ключ к объяснению нравственных достоинств и нравственных пороков личности, через отношение к природе осуществляется проверка духовной ценности и состоятельности этой личности.
Вопрос: Количественный состав службы управления персоналом предприятия (организации) определяется
 (*ответ*) организационно-штатными структурами
 (*ответ*) уставом организации
 руководителем
 правительством
Линия поведения (политика) по управлению персоналом - это
 (*ответ*) общее направление в поиске решений
 специфическое направление действия
 анализ трудовой дисциплины
 исследование рабочих процессов
Между двумя группами служащих, принимающими управленческие решения, могут возникать_
 (*ответ*) конфликты
Менеджеров по управлению персоналом относят к разряду _ работников
 (*ответ*) инженерно-технических
 технических
 инженерных
 технологических
Менеджеры по управлению персоналом нанимаются в фирмы с числом служащих от _ чел.
 (*ответ*) 100-150
 200-250
 300-350
 400-450
Менеджеры по управлению персоналом определяют направление своей деятельности как
 (*ответ*) относительно самостоятельное
 относительно индивидуальное
 относительно положительное
 относительно отрицательное
Метод делового портрета В.К.Тарасова разработан в
 (*ответ*) 1972 г.
 1965 г.
 1984 г.
 1957 г.
Метод развития социологического воображения разработан
 (*ответ*) Р.Миллсом
 Ф. Тейлором
 Г. Эмерсоном
 А. Файоля
Метод развития социологического развития разработан _ (укажите первую букву имени и фамилию)
 (*ответ*) Р.Миллсом
Метод _. используется для расчета численности персонала
 (*ответ*) статистики
Многообразная деятельность коллектива, направленная на реализацию целей организации, - это _ организационного управления
 (*ответ*) предмет
 объект
 функция
 система
Мотивация - это
 (*ответ*) внутреннее состояние, направляющее поведение человека
 характерный способ мышления
 система управления персоналом
 поведение человека во внешней среде
 стандарты поведения индивида
На отдел исследований и оценок персонала возложено
 (*ответ*) сбор информации
 (*ответ*) проведение обследований и опросов
 (*ответ*) тестирование персонала
 переработка информации
Наилучшим кандидатом на должность начальника отдела кадров является
 (*ответ*) психолог
 инженер
 экономист
 секретарь
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какими художественными средствами передает писатель свое отношение к миру природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр «Царь-рыбы» — «повествование в рассказах». Одним из ведущих художественных средств передачи своего отношения к миру природы является использование ассоциаций между человеком и природой. Автор во всех рассказах цикла видит человека через природу, а природу через человека. Для этого используются самые разнообразные метафоры и сравнения. Вот одно из таких сравнений: «И рыба и человек слабели, истекали кровью. Человечья кровь плохо свертывается в холодной воде. Какая же кровь у рыбы? Тоже красная. Рыбья. Холодная. Да и мало ее в рыбе. Зачем ей кровь? Она живет в воде. Ей греться ни к чему. Это ему, человеку, в тепло надо, он на земле обитает. Так зачем же перекрестились их пути? Реки царь и всей природы царь — на одной ловушке, в холодной осенней воде».

Отношения человека и природы Астафьев рассматривает как родственные, отношения матери и дитя, и тем самым достигает идеи единства, понимания, что человек — это часть, это дитя природы. Природа в критические моменты помогает человеку осознать его грехи, даже очень давние. Даже когда самый осторожный и порядочный из браконьеров — Игнатьич был стянут в воду гигантской рыбой и превратился в пленника собственной добычи, он вспоминает свои былые преступления и воспринимает случившееся с ним как кару: «Пробил крестный час, пора отчитаться за грехи...»

какие художественные средст вами пользуйся писатель показывая природу родной для грига норвегие приведёт примеры
Вопрос: Проанализируйте раздумья Игнатьича. О чем сожалеет он и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В момент пребывания между жизнью и смертью Игнатьич думает о прожитом, анализирует его, наиболее остро ощущает утраты духовного начала, которые произошли из-за постоянной погони за наживой. Из-за нее «забылся в человеке человек! Жадность его обуяла!». С горечью думает Игнатьич о детстве, которого-то и не было. На уроках думал о ловле рыбы. Всего лишь четыре зимы с мукой отсидел в школе, сожалеет Игнатьич, что после школы и в библиотеку не заглядывал, своими детьми не занимался. Хотели в депутаты выдвинуть — и отвели, потому что тихомолком рыбу ловит, все время в погоне за прибылью. Не уберегли от бандитов прекрасную девушку, потому что сами на ловле были. Обострилась совесть в критический момент, когда оказался он на грани пропасти.
Вопрос: Почему стало на душе Игнатьича легче, когда освободилась царь-рыба? Почему он обещает никому ничего не говорить о ней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Легче потому, что отступила смерть. Телу стало легче, потому что уже не тянуло вниз. «А душе — от какого-то, еще не постигнутого умом освобождения». Быть может, появилась надежда что-то исправить в своей жизни. Быть может, и рад был Игнатьич, что осталась жива эта волшебная царь-рыба, тяжко раненная, но яростная и неукрощенная.

Это была жестокая, но поучительная для Игнатьича встреча с одной из величайших тайн природы. И решил он никому не говорить про царь-рыбу, чтобы не возбуждать к ней интереса браконьеров. «Поживи, сколько можешь!»
Вопрос: Какие особенности авторского повествования вы заметили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторское повествование в этом отрывке часто сливается с раздумьями героя — Игнатьича. Порой трудно отделить слова самого Астафьева от размышлений прозревающего героя, осознающего смысл жизни, ответственность за содеянное. Поражает умение уловить и передать тончайшие оттенки движений природы («Тишина! Такая тишина, что собственную душу, сжавшуюся в комок, слышно»). Порой повествование приобретает сказовый характер. Следует также отметить в повествовании наличие элементов разговорной речи, диалогической структуры во внутренних монологах автора и его героя.
Вопрос: Почему Мария согласилась работать продавщицей, хотя у нее не было опыта, необходимых знаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мария согласилась работать продавцом по нескольким причинам, главной из которых была ее природная доброта и понимание необходимости выручить односельчан и открыть магазин после долгого его простоя. Сначала думали, что Мария поработает продавцом временно, пока в декрете побудет Надя Воронцова, а когда та раздумала возвращаться, то пришлось остаться на постоянную работу. Были у Марии и некоторые практические соображения: здоровье не позволяло выполнять в колхозе тяжелую работу, нужен был присмотр за ребятишками и домом — магазин находился рядом, да и семья нуждалась в дополнительном заработке, так как получила ссуду на строительство нового дома. Тем не менее Мария, понимая опасность торговой деятельности для несведущего человека, долго не соглашалась принять магазин. А потом и ревизию потребовала сама.
Вопрос: Как складываются отношения Кузьмы и Марии с односельчанами после прихода в их дом беды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В целом отношения со стороны односельчан сохраняются доброжелательные и сочувственные. Мария и Кузьма испытывают перед ними чувство стыда, неловкости. Тяжело переживает горе Мария, даже мечтает о смерти. И оба они надеются на помощь.
Вопрос: В чем причины крупной недостачи у Марии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины в том, что у нее не было необходимых бухгалтерских знаний для ведения учета в магазине, а также в доверчивости к людям. Мария отпускала товары в долг и не всегда этот долг ей возвращали. Не всегда товары в райцентре она получала сама. Не исключено, что опытные люди в райпотребсоюзе, пользуясь безграмотностью Марии, могли обмануть в фактуре. Кроме того, и учета в магазине не было целый год. Сочувствуя Марии, ревизор не стал сразу возбуждать судебного дела, а дал пятидневный срок, чтобы покрыть недостачу.
Вопрос: Зачем Распутин проводит Кузьму в поисках денег от дома к дому односельчан? Покажите, как меняется психологическое состояние Кузьмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе повести лежит мотив древнерусских хождений за правдой. При таком построении сюжета нравственной проверке подвергаются не только односельчане, но все наше общество. Читатель встречается с разнообразными характерами, различными нравственными принципами. Тем самым Распутин высказывает важные мысли о необходимости сохранения традиций, которые сформированы размеренным сельским укладом жизни: «Все люди родом оттуда, из деревни, только одни раньше, другие позже, и одни это понимают, а другие нет <...> и доброта человеческая, уважение к старшим, и трудолюбие тоже родом из деревни ».

Психологическое состояние героя периодически меняется в зависимости от того, с кем он встречается — от надежды до безысходности. И не только оттого, даст или не даст этот человек взаймы, выручит или не выручит, но Кузьмой владеет и чувство собственного неудобства, стыда обременять их своими просьбами, которые порой ставят их в неловкое положение. Так, не смог он попросить денег у своего друга и бывшего напарника по работе Василия. С большим смущением берет накопленные теткой Натальей деньги на похороны.

Для Кузьмы хождение за деньгами — путь, полный нравственных мучений. И еще одна проблема проявляет себя в повести — это материальная необеспеченность тружеников. Хотя по тем временам тысяча рублей считалась очень крупной суммой, тем не менее трудности сбора ее свидетельствуют о серьезном неблагополучии в обществе. С трудом накопила похоронные Наталья, на книжке в районе держит сбережения небедный человек директор школы, даже за ста рублями ему нужно ехать в сберкассу, и, понимая, что помогать в этой ситуации нужно, он делает это с трудом. Положение сельской интеллигенции (специалистов) явно незавидное, и вряд ли можно осудить механика, которому не хватает денег, чтобы принять друга, или жену ветеринара, у которой пятьдесят рублей долгу. И Кузьма при всей тяжести его положения с пониманием относится к ним и не осуждает.
Вопрос: Почему Кузьма идет даже в те дома, хозяева которых явно ему не помогут (Степанида)? Только ли тяжелое положение героя ведет его к этим людям? Почему Кузьма обращается к тем, от кого нелегко получать помощь (Евгений Николаевич)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель действительно ведет Кузьму почти во все дома односельчан, даже в те, где заранее известно, что денег не дадут (Степанида) или дадут с массой оговорок (Евгений Николаевич). Это необходимо для показа разнообразия человеческих характеров. И конечно, Кузьма чрезвычайно доверчив и надеется, что в столь экстремальной ситуации откроется лучшее, что есть в людях. Но надежды оправдываются не всегда.
Вопрос: Проанализируйте сцену собрания специалистов. Какова основная идея этого эпизода повести? Попытайтесь определить позицию автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой сцене раскрываются психологические особенности каждого из участников — председателя, Кузьмы, специалистов. Чувствуется, что каждый испытывает внутренние сложности. Нервничает председатель, что не все собрались сразу, приходится ждать. Напряженно чувствуют себя другие. Они согласились с просьбой председателя, но их согласие какое-то вымученное, молчаливое. Самым сознательным оказался агроном и даже ободрил Кузьму: «Ты не думай, что он нас заставил. Он правильно сделал. Бери эти деньги, не стесняйся. Считай, что они твои». Это еще один подход к сложившейся ситуации. Другие согласились молча.

Распутин, создавая эту сцену, дает краткие характеристики специалистам; их можно даже назвать зарисовками. Это очень положительные люди, любящие свою работу, уважаемые в колхозе. Казалось бы, именно они должны определять уровень нравственности. Попутно дана история жизни председателя, из которой понимаешь, что этот призыв к специалистам помочь Кузьме вытекает из логики его характера, его нравственных представлений о порядочности, чести, самопожертвовании, взаимной выручке. Именно председатель предстает перед нами как настоящий лидер коллектива, каким он был и всегда. Распутин как бы сравнивает, рассказывая историю ареста и осуждения председателя, тот рискованный поступок, совершенный ради односельчан (покупка бензина у шкипера), с попыткой найти деньги для Марии.

Идейный смысл сцены собрания специалистов — призыв к традиционной русской соборности, утверждению гуманистических нравственных законов, призыв к осуществлению исконной миссии интеллигенции.
Вопрос: Научная организация труда опирается на
 (*ответ*) анализ трудовых процессов
 анализ хозяйственных процессов
 анализ материальных процессов
 анализ производственных процессов
Нетрадиционные методы аттестации начали распространяться _ лет назад
 (*ответ*) 10-15
 20-25
 40-50
 5-10
Обеспечение персоналом включает
 (*ответ*) внутреннюю публикацию условий конкурса
 (*ответ*) лизинг персонала
 (*ответ*) методы отбора
 (*ответ*) трудовой контракт
 политику доходов
Общепризнанная социальная значимость профессии, ее авторитет- это
 (*ответ*) престиж профессии
 популярность профессии
 привлекательность профессии
 профессионализм
Определение степени профессиональной пригодности человека к данной конкретной профессии - это
 (*ответ*) профессиональный отбор
 профессиональный подбор
 консультация
 адаптация
Организационная культура, задачи, рабочие группы, характеризуют _ факторы
 (*ответ*) внутренние
 внешние
 социальные
 технические
Организация персонала включает
 (*ответ*) описание должности
 (*ответ*) оценку рабочего места
 (*ответ*) структуру доходов и заработной платы
 исследование рынка труда
Основным документом, характеризующим аттестуемого, является
 (*ответ*) характеристика
 резюме
 автобиография
 служебная записка
Основными задачами кадровых служб при проведении обследований являются
 (*ответ*) вовлечение персонала в решение корпоративных задач
 (*ответ*) улучшение внутрифирменных коммуникаций
 проведение мероприятий
 проведение опроса работников
Основными принципами при проведении аттестации являются
 (*ответ*) законность
 (*ответ*) гласность
 (*ответ*) экономическая защищенность
 справедливость
Основными формами профориентационной работы являются профессиональная (ое)
 (*ответ*) информация
 (*ответ*) просвещение
 (*ответ*) консультация
 адаптация
Основными функциями управления персоналом являются
 (*ответ*) учебно-воспитательная функция
 (*ответ*) социально-экономическая функция
 (*ответ*) организационно-кадровая функция
 регулятивная функция
 практическая функция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы думаете, почему события первых трех дней представлены в повести как воспоминания Кузьмы во время его поездки к брату в город? В чем смысл такого композиционного приема?
 Распутин Деньги для Марии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Распутин использует очень интересный композиционный прием передачи предшествующих событий через воспоминания. Мы уже знаем, что нужную сумму он не смог собрать на селе или не реализовал все имеющиеся возможности, что проскальзывает в его мыслях. Через его воспоминания и размышления в поезде мы знакомимся с разными людьми, и знакомимся более подробно, чем это могло случиться при прямолинейно выстроенном сюжете. У Кузьмы есть время на совместное с автором осмысление случившегося. Настроения и характеры односельчан в целом оказываются проанализированными в сознании Кузьмы. Осталось проверить и чувства родного брата, как он проявит себя в ситуации семейной беды, проверить крепость семейных связей, которые также являются исконно русской традицией.
Вопрос: Почему финал повести остается открытым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Финал остается открытым, кажется, потому, что автор решил завершить свое повествование на самом напряженном моменте, от которого зависит дальнейшая судьба семьи Кузьмы. Достигнута кульминация повести — Кузьма стоит у дверей квартиры брата, стоит с надеждой, хотя за минуту до этого сомневался, стоит ли обращаться к нему, ведь брат — отрезанный ломоть. Какой бы ни была развязка, главное, что Кузьма все-таки пришел к брату воззвать к родственным чувствам. Его стук в дверь — это стук в сердце родного человека. Вместе с читателем автор не хочет разочаровываться, он не хочет верить в разрушение традиционных родственных связей, он верит в голос крови, хотя бы в экстремальных ситуациях. Ведь проблема семьи, ее крепости — одна из главных в творчестве Валентина Распутина.

Финал повести остаётся открытым, потому, что автор повести решил завершить свой рассказ на самом напряжённом мамонте.
Вопрос: Как вы думаете, правдоподобна ли ситуация, изображенная в пьесе? Мотивируйте свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С житейской точки зрения ситуация малоправдоподобна. И даже сходство обстоятельств можно объяснить условностями драматического произведения.
Вопрос: Почему Сарафанов поверил Бусыгину, что тот действительно является его старшим сыном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтически настроенный исключительно доверчивый герой, к тому же нуждающийся в контакте с детьми и не находящий его, с надеждой поверил в выдвинутую версию, что Бусыгин его старший сын. Поверил потому, что в данный момент нуждался в нем, в его помощи, чтобы как-то положительно повлиять на ситуацию в семье, нуждался в старшем брате для своих детей, более опытном и рассудительном, чем они. Нельзя не учитывать, что Бусыгин уже при первом знакомстве произвел хорошее впечатление на Сарафанова.
Вопрос: Почему Сарафанов отказывается верить разоблачению Бусыгина и его собственному признанию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сарафанов успел за короткое время полюбить Володю, почувствовать его сыновнее к себе отношение. И потому его первая реакция на разоблачение — прогнать самого разоблачителя. «Ты — настоящий Сарафанов! Мой сын! И притом любимый сын!» — вот ключевая реплика героя в этой сцене. Наконец, поняв, что это был розыгрыш, Сарафанов заявляет, что все равно будет считать Бусыгина своим сыном. Как мечтатель-романтик он стремится создать из этой ситуации новую для него реальность: «Вы все мои дети, потому что я люблю вас».
Вопрос: Как бы вы охарактеризовали взаимоотношения Сарафанова с Ниной и Васенькой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сарафанов вырастил Нину и Васеньку после того, как от него ушла жена. Дети не принимают всерьез его мечтаний и творческих порывов, иногда иронизируют над ним. Однако по-своему любят отца и берегут его «тайну». Они никогда не говорят ему, хотя это знает весь город, что он уже полгода не работает в филармонии, что перешел в кинотеатр, затем в железнодорожный клуб, играет в похоронных процессиях. Не подлежит обсуждению в семье и тот факт, что отец уже не один год сочиняет то ли кантату, то ли ораторию под названием «Все люди — братья», безнадежно застряв на первой странице.

Сарафанов переживает за детей, особенно за младшего, Васеньку, у которого безответная любовь к Манарской, женщине намного старшего его и не отвечающей взаимностью. Вася хочет уехать, бежать от себя. И это очень волнует Сарафанова, и он остро ощущает потребность в старшем сыне, чтобы помочь Васеньке.
Вопрос: Что влечет Бусыгина к Сарафанову и его семье? Почему он постоянно откладывает свой отъезд и фактически принимает на себя роль старшего сына и брата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анекдотически начавшаяся затея оборачивается для Бусыгина серьезным уроком жизни, знакомством с совсем иным, возвышенно-поэтическим взглядом на этот «безумный», неустроенный мир, быт, где иллюзия может быть привлекательнее правды, где есть открытость, безоглядная доверчивость. Общение с Сарафановым, с одной стороны, пугает Володю, он осознает, что вместе с Сильвой совершает нравственное преступление («этот папаша — святой человек»; «не дай-то бог обманывать того, кто верит каждому твоему слову»), а с другой — он очарован его искренностью, надеждой на то, что «старший сын» поможет решить семейные проблемы. И выйти из этой игры оказывается очень трудно. М. И. Громова, известный театровед, справедливо указывает, что Вампилов «сумел в рамках бытовой комедии создать страсти по духовной близости людей, по доброте и взаимопониманию».
Вопрос: Сопоставьте отношения Бусыгина и родных детей Сарафанова к отцу. Что общего и различного вы находите в чувствах героев? В чем причины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бусыгин смог взглянуть не изнутри, а со стороны на семейные проблемы Сара-фановых. Его взгляд и отношение к отцу глубже, чем привычный взгляд детей, живущих и общающихся с ним постоянно. Он глубже оценивает тонкий, поэтический мир героя, пусть и во многом неудачника по жизни, понял лучше других его ранимость.
Вопрос: Какую роль, по-вашему, играет в пьесе Сильва, придумавший историю со «старшим сыном»? Как вы думаете, почему он носит такое прозвище?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сильва — прозвище опереточного происхождения. Он — циник, не привык щадить чувств людей и разбираться в них. Для него важнее сиюминутные удовольствия. Он придумывает эту историю только для того, чтобы уютно устроиться на ночлег, зная о страданиях Васеньки, вступает в любовную связь с Макарской, готов вовремя уйти во избежание опасности. Он антипод Бусыгина и Сарафанова, он воплощение бездуховности. Его роль в пьесе — роль фоновая, по контрасту с которой особенно ярко предстает тяга героев к искренности, теплоте отношений.
Вопрос: Какие нравственные проблемы подняты драматургом в этой пьесе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О них уже упоминалось в ответах на предыдущие вопросы. Это прежде всего проблема человека и человеческого достоинства, духовной ценности родственных связей, которые необходимо научиться беречь. Родственная близость возникает не только по формальному родству (бросила же Сарафанова жена), но и в силу духовной привлекательности людей. Так получилось с отношениями Сарафанова и Бусыгина.