nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В истории развития арабской научной мысли XI век ознаменован тем, что _
(*ответ*) арабские термины превратились в предмет заимствования в других языках: персидском, турецком, латинском 
 это был период упадка арабской культуры и науки
 язык науки замер в своем развитии
 началось зарождение научного стиля в АЛЯ
В настоящее время в Египте наблюдается тенденция к использованию _
(*ответ*) диалектного языка во всех сферах устного общения (за исключением религиозной сферы)
 литературного языка во всех сферах устного общения
 классического языка в большинстве сфер устного общения
 диалектного языка в сфере религии, а языка художественной литературы в большинстве сфер устного общения
В настоящее время классический арабский язык является в основном языком _
(*ответ*) Корана
(*ответ*) сферы религии
 кино
 радио
В основу арабских классических языковых норм были положены:
(*ответ*) язык доисламской поэзии
(*ответ*) язык Корана
 территориальные диалекты Средневековья
 язык средневековой драматургии
В отличие от литературной нормы диалектная норма:
(*ответ*) менее обработана
(*ответ*) не зафиксирована письменно
 используется только в кино и театре
 окончательно выработана
В официально-деловых документах использовалась лексема . ??????для обозначения понятия _
(*ответ*) обязательства
 законы
 судебная власть
 верховный судья
В период XVI – XX вв. официальным государственным языком в большинстве стран Машрика были _ языки
(*ответ*) французский
(*ответ*) английский
 арабские диалекты
 немецкий
В стилистических целях используются следующие средства арабского языка:
(*ответ*) коранизмы
(*ответ*) арготизмы
 ал-Балага
 балиг
В стилистических целях используются следующие средства арабского языка:
(*ответ*) архаизмы
(*ответ*) неологизмы
 жаргонизмы
 вульгаризмы
Взаимопроникновение различных признаков стилей является постоянным свойством функционально-стилистической _
(*ответ*) стратификации
Внеязыковые факторы, влияющие на функционирование единиц языка, представляют собой _ факторы
(*ответ*) экстралингвистические стилеобразующие
 лингвистические стилеобразующие
 морфологические
 синтаксические
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Спишите, расставляя запятые при вводных словах. При проверке прочитайте предложения вслух с интонацией вводности.
1. Мы верно уж поладим, коль рядом сядем. (И. Крылов) 2. Видно Борзов любил птиц и животных. (В. Овечкин) 3. Я разумеется охотно согласился. 4. Правду сказать Евсеич только и делал, что снимал рыбу с моей удочки, сажал её в ведро с водой или насаживал червяков на мой крючок. 5. Вероятно рыба была испугана шумом и движением подъехавшей лодки: клёв1 прекратился и мы долго сидели, напрасно ожидая новой добычи. (С. Аксаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вставьте вводные слова в отрывок из сказки Ю. Олеши «Три толстяка», используя материал для справок. Поставьте при вводных словах запятые. Укажите значение вводных слов.
Никто ... не подозревал, что Суок — живая девочка. По ... настоящая кукла наследника Тутти, находящаяся теперь во власти учителя танцев Раздватриса, вела себя с не меньшей непринуждённостью. ... очень искусный мастер сделал ту куклу. ... она не ела пирожных. Но ... наследник Тутти прав: ... действительно у неё просто не было аппетита.
Материал для справок конечно, по всей вероятности, должно быть, правда, может быть, итак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите предложения, выделяя запятыми вводные слова. Определите значение вводных слов. Выполните взаимопроверку.
1. Всё замерло в ожидании первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвестно. Может быть робкий свист пичужки или лёгкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может быть застучит по дереву дятел или протрубит дикий олень. (В. Астафьев) 2. Тут мне следует вероятно сделать маленькое отступление и познакомить читателя со своей особой, ввести его так сказать в круг своей жизни и своих семейных отношений. (Л. Пантелеев) 3. Приехала из Тбилиси бабушка Люба. Машка её разумеется не узнала. За три месяца разлуки образ бабушки начисто стёрся в её памяти. Впрочем и бабушка Люба ревниво поглядывает на Машкину няню. (Л. Пантелеев) 4. Весело насвистывая, шёл Васютка по тайге, следил за пометками на деревьях и думал о том, что наверное всякая таёжная дорога начинается с затесей. (В. Астафьев) 5. Казалось кругом всё вымерло; деревянные домишки сладко дремали во тьме, — лишь на обширной площади белели каменные казённые здания. (Е. Фёдоров)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте текст Н. Акимова. Кратко перескажите его, используя вводные слова во-первых, во-вторых, таким образом. Согласны ли вы с точкой зрения автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подготовьте высказывание типа рассуждения о культуре поведения. Оформите последовательность изложения аргументов с помощью вводных слов во-первых, во-вторых и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Диктант. Проанализируйте постановку знаков препинания. Укажите вводные слова и их значение.
Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Во- первых, я пишу не повесть, а путевые записки; следовательно, не могу заставить штабс-капитана рассказывать прежде, нежели он начал рассказывать в самом деле. Итак, погодите, если хотите, переверните несколько страниц, только я вам этого не советую, потому что переезд через Крестовую гору достоин вашего любопытства.(По М. Лермонтову)
Вводные предложения бывают двусоставные и односоставные.
В начале вводного предложения возможны союзы как или что. 
Новый сорт яблок, как считают специалисты, принесёт по осени богатый урожай. Влаги, что для нас особенно важно, этой весной на полях вполне достаточно.
Вводное предложение на письме выделяется запятыми. 
Если же оно стоит в середине предложения и на него обращается особое внимание, то вместо запятых употребляется тире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вводные предложения, выделенные с помощью тире, имеют особую интонацию: паузы становятся более продолжительными, сила голоса увеличивается. Прочитайте данные предложения, учитывая эти особенности. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. В вводных предложениях подчеркните грамматическую основу.
1. В доме ты говоришь (ни)кого нет? (И. Тургенев) 2. Тебе я знаю не понять мою тоску, мою печаль. (М. Лермонтов) 3. Дни, недели, два месяца уед..нённой деревенской жизни прошли (незаметно как к..залось тогда. (Л. Толстой) 4. Как выр..жаются моряки ветер крепчал. (А. Чехов) 5. При ра(с, сс)тавании слёз не было пролито из родительских глаз; дана была полтина меди на расход и лакомства и что гораздо важнее умное наст..вление. (Н. Гоголь) 6. Дальше как вы сами можете легко дог..даться наш отряд направился к реке. 7. Жучка шла (на)встречу3 (не)знакомому человеку и что мне показалось странным не лаяла.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Перепишите, заменяя вводные слова и вводные сочетания слов вводными предложениями с тем же значением. В качестве сказуемых вводных предложений используйте глаголы полагать, предполагать, говорить, считать, утверждать, думать, рассказать.
1. Вкуснее2 винограда, по-моему, фруктов нет. 2. Цитрусовые в (не)далёком будущем, по словам учёных, продвинутся2 далеко на север. 3. За улучшение здоровья бабушка, по мнению папы, должна благод..рить целебный воздух Алтайских гор. 4. На Кавказе, кажется, небо самое красивое. 5. На Кавказе, близ Эльбруса, по словам специалистов-горн..лыжников, круглый год прекрасные условия для тренировок. 6. В Колхиде, по рассказам местных жителей, совсем недавно было много болот.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте предложения, включив в них следующие вводные слова, вводные сочетания слов и вводные предложения. 
по-моему... 
по моему мнению... 
как я думаю... 
известно...
как известно...
как нам стало известно...
вероятно...
вполне вероятно...
как мы предполагали... 
Не следует смешивать с вводными словами наречия и частицы, которые запятыми не выделяются: вдруг, никогда, как раз, всё-таки, будто, как будто, ведь, даже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите предложения, включив в них слова будто, как будто, ведь, как раз, всё-таки, вдруг, никогда, даже.
Образец. Перед выходом на сцену актёры всё-таки сильно волнуются. Шутка была не совсем уместной, и поэтому никто даже не улыбнулся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вся общественно-политическая арабская пресса издается главным образом на современном _ арабском языке
(*ответ*) литературном
Выделяя функциональные разновидности арабского литературного языка, арабские лингвисты не включают в его классификацию _ стиль
(*ответ*) разговорный
 поэтический
 научный
 художественный
Высшей формой современного арабского языка является _ язык
(*ответ*) классический литературный
 разговорный литературный 
 магрибский диалектный 
 машрикский диалектный 
Достижение коммуникативной оптимальности и совершенства речевого произведения, обусловленное всей совокупностью факторов, составляющих ситуацию общения, называется по-арабски
(*ответ*) ал-Балага
Единый письменный и официальный язык во всех арабских странах – это _ арабский язык
(*ответ*) литературный
Заимствованное из турецкого языка арабское слово «саг» употребляется в значении _
(*ответ*) майор
Заимствованное из турецкого языка слово «юсбаши» употребляется в значении _
(*ответ*) капитан
Закономерности функционирования языка, обусловленные целесообразным употреблением языковых средств в зависимости от содержания и целей высказывания, сферы, условий и ситуации общения, является предметом изучения _
(*ответ*) лингвостилистики
Имеет только письменную форму выражения, не имеет в своей структуре разговорного стиля _
(*ответ*) арабский литературный язык
 магрибский диалектный язык
 машрикский диалектный язык
 сирийский диалект
 Исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический момент, представляет собой _
(*ответ*) языковая норма
 речевой акт
 балиг
 услуб
Исторически сложившаяся подсистема языка, характеризующаяся фонетическими, лексическими, грамматическими особенностями, обслуживающая определенную сферу деятельности людей, представляет собой _
(*ответ*) функциональный стиль
 сопоставительную стилистику
 ильм-ал-бадиа
 фахир
Исторически сложившееся проявление арабского литературного языка, представляющее собой подсистему, характеризующуюся особенностями употребления средств арабского языка для наиболее оптимальной реализации коммуникативных задач, – это в понимании арабских языковедов _ 
(*ответ*) речевой стиль
 фахир
 сакит
 стилистическая норма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Определите, какие из данных слов являются вводными, а какие нет.По-моему, однажды, очевидно, вдруг, разумеется, к счастью, по-видимому, иногда, в самом деле, конечно, естественно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Найдите лишнее слово, не являющееся вводным. По-летнему, бесспорно, конечно, к сожалению.
Во-вторых, итак, всё-таки, возможно.
Несомненно, наконец, следовательно, как раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
лишние слова: по-летнему, все-таки, как раз
Вопрос: Вставьте в предложение вводные слова, вводные сочетания слов с различными значениями. Экскурсия в Третьяковскую галерею удалась.
Материал для справок к счастью, бесспорно, таким образом, итак, следовательно, по мнению учителя, по-видимому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите предложение, высказывая предположение и вводя аргументы с помощью вводных слов. Поставьте нужные знаки препинания.Я — — задержусь в г..стях у товарища; — — хочется послушать музыку, — — посмотреть новые фотографии и — — просто поговорить с друзьями.• Составьте 3-4 предложения, в которых с помощью вводных конструкций указываются важные даты и события в истории отечественной космической авиации. Используйте материалы из энциклопедий, справочных пособий и Интернета. Познакомьте с этой информацией своих одноклассников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Проанализируйте употребление вставных конструкций в тексте. Укажите, какая вставная конструкция обогащает содержание предложения; какая поясняет, а какая уточняет мысль автора. Какими знаками препинания выделены вставные конструкции?
Сразу же выскажу тезис, который я буду стремиться доказать: песня — это именно абсолютно необходимое явление духовного бытия России, тот воздух (единый корень в словах «духовность» и «воздух» в определённом смысле закономерен), без которого оно, это бытие, невозможно, немыслимо (ни для народа, ни для отдельного человека). И точно так же, как мы не «ценим» воздух, пока не начинаем задыхаться, мы не осознаём безусловную необходимость и ценность песни — по крайней мере до момента, когда она начинает исчезать1...(В. Кожинов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Представьте себе, что вы - ведущий конкурса «Народная песня». Подготовьтесь к публичному выступлению в начале конкурса. Используйте мысли В. Кожинова (упр. 385). Обратитесь с этим публичным выступлением к гостям и выступающим, одноклассникам, младшим или старшим школьникам. Применяйте самые различные доказательства (факты, примеры, ссылки на авторитет), но при этом не будьте категоричны (используйте вводные и вставные конструкции). Каким призывом можно закончить ваше выступление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Вставные конструкции, которых в тексте три, заключите в скобки. Подчеркните грамматические основы в простых предложениях в составе сложных; союзы, соединяющие части сложного предложения, заключите в овал. • Укажите архаизмы, определите их значение.
В одной газете почти официальной сказано было что прадед мой Абрам Петрович Ганнибал крес(?)ник и воспита(н, нн)ик Петра Великого наперс(?)ник его как видно из собстве(н, нн)оручного письма Екатерины II отец Ганнибала пок..рившего Наварин см. памятник воздвигнутый в Царском Селе гр. Ф. Т. Орлову генерал-аншеф и проч. был куплен шкипером* за бутылку рому. Прадед мой если был куплен то вероятно дёш..во но достался шкиперу коего имя всякий русский произносит с уважением и не всуе. Простительно выходцу (не)любить (ни, не)русских (ни, не)России (ни, не)истории её (ни, не)славы её. Но не похвально ему за русскую ласку марать грязью священные страницы наших лет..писей пон..сить лучших сограждан и (не)довольствуясь совреме(н, нн)иками издеваться над гробами праотцов.(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте текст предыдущего упражнения. Определите тему текста. Сформулируйте и запишите его основную мысль.
В одной газете почти официальной сказано было что прадед мой Абрам Петрович Ганнибал крес(?)ник и воспита(н, нн)ик Петра Великого наперс(?)ник его как видно из собстве(н, нн)оручного письма Екатерины II отец Ганнибала пок..рившего Наварин см. памятник воздвигнутый в Царском Селе гр. Ф. Т. Орлову генерал-аншеф и проч. был куплен шкипером* за бутылку рому. Прадед мой если был куплен то вероятно дёш..во но достался шкиперу коего имя всякий русский произносит с уважением и не всуе. Простительно выходцу (не)любить (ни, не)русских (ни, не)России (ни, не)истории её (ни, не)славы её. Но не похвально ему за русскую ласку марать грязью священные страницы наших лет..писей пон..сить лучших сограждан и (не)довольствуясь совреме(н, нн)иками издеваться над гробами праотцов.(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, вставляя подходящие по смыслу вводные и вставные конструкции (см. материал для справок). Используйте различные знаки препинания для выделения вводных и вставных конструкций.Значение слова окно — — далеко не исчерпывает его семантики. Окно — — впускает в дом дневной свет, но в нашем сознании окна — это также ещё и глаза дома. — — этимологически окно от ока, поэтому — — дому — — метафорически приписывается способность зрения. Окна смотрят, глядят в сад — —.(По Е. Верещагину и В. Костомарову)
Материал для справок конечно; действительно; по Далю; «проём в стене для свету»; как одушевлённому существу; обращены в сторону сада; наверное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выборочный диктант. Запишите предложения, осложнённые вводными и вставными конструкциями.
Соразмерность... Ощущение прекрасного — это нужно повторять снова и снова — не зависит от величины, грандиозности сооружения. Величина — высота, как и подчёркнутая малость (подкованная блоха, город в спичечном коробке и т. д.), хоть и взывают к чувству прекрасного, но остаются за пределами эстетики.
Чувство архитектурной соразмерности, вероятно, предшествует безошибочному умению ставить высоту, ширину, длину, величину объёмов, а также линии и плоскости в особые, единственно правильные отношения друг с другом. До сих пор, будем надеяться, что этого не случится и впредь, никакая самая многоблочная электронно-вычислительная машина не способна заменять интуицию зодчего.
Примечательно, что если говорить о размерах, то многие шедевры каменного зодчества (хотя бы в Кириллове или Переславле-Залесском) намного меньше, например, деревянной церкви Успения или ныне погибшего Анхимовского многоглавого храма. Да и главные памятники Кижского музея-заповедника говорят о том, что русские плотники высоты не боялись. Большая высота не мешала талантливому зодчему, но не смущала его и малая.(В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: К изобразительно – языковым средствам языка относятся:
(*ответ*) симилока
(*ответ*) антитеза
 языковая норма
 стиль
К изобразительно-выразительным средствам языка относятся:
(*ответ*) сравнение
(*ответ*) рифмованная проза
 поэтика
 риторика
К лексическим изобразительно-выразительным средствам арабского языка относится _
(*ответ*) метафора
 рифмованная проза
 антитеза
 ал-Фасаха
К лексическим изобразительно-выразительным средствам арабского языка относятся:
(*ответ*) метонимия
(*ответ*) сравнение
 антитеза
 симплока
К основным понятиям стилистики относятся понятия _
(*ответ*) стиля
(*ответ*) дифференциальных и интегральных признаков 
 жанра
 поэтики
К основным понятиям стилистики относятся:
(*ответ*) принципы отбора и комбинации языковых средств
(*ответ*) функции языка и речи
 особенности звукового строя языка
 специфика звукового состава слов
К синтаксическим изобразительно-выразительным средствам арабского языка относятся:
(*ответ*) рифмованная проза
(*ответ*) антитеза
 метафора
 сравнение
К синтаксическим изобразительно-выразительным средствам арабского языка относятся:
(*ответ*) симплока
 ильм ал-бадиа
 ильм ал-байан
 местоимения
К средневековым арабским филологам относятся:
(*ответ*) ал-Казвини
(*ответ*) Ибн-Кутейба
 ал-Бустани
 ал-Йазиджи
К стилистическим средствам синтаксиса в арабском языке относятся:
(*ответ*) вариации порядка слов в предложении
(*ответ*) синтаксические стилистические фигуры
 интонационно-ритмическая сторона речи
 сочетание контекстных и паузальных форм чтения
К числу современных арабских ученых, занимающихся вопросами стилистики, относятся
(*ответ*) Ибрагим Мадкур
(*ответ*) Хусейн А. Ал - Кадир
 Аз - Замахшари
 Ал - Казвини
Классический арабский язык возник на базе _
(*ответ*) древнеарабского диалекта, известного в надписях I-III вв.
 тюркского языка I-II вв.
 индоевропейских языков XI-XIII вв.
 семитских языков VII-IX вв.
Лингвостилистика подразделяется на _ раздела (указать словом)
(*ответ*) три
Лингвостилистика – это 
(*ответ*) самостоятельная научная дисциплина
 раздел литературоведения
 раздел грамматики
 раздел стилистики
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите междометия. Определите общее настроение и тему стихотворения.
Ах, как мне хотелось, мальчишке, 
Проехаться на велосипеде.
Не детском, не трёхколёсном, — 
Взрослом велосипеде!..
Ох, как мне хочется, взрослому, 
Потрогать пальцами книжку 
И прочесть на обложке фамилию, 
Не чью-нибудь3, а мою!..(А. Галич)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите, расставляя запятые при междометиях и обращениях. Какие чувства выражают междометия? Прочитайте, постарайтесь передать эти чувства.
1. Чу за тучей прогремело, принахмурилась земля.4 (Ф. Тютчев)
2. Но вот подъём позади. Ух как отсюда всё видно! (Л. Фомин)
3. Ох мне это толокно дорого досталось! (И. Суриков)
4. Ах у радости быстрые крылья, золотые да яркие перья! (И. Никитин)
5. Эй витязь шею сломишь даром; не трусь наездник и меня порадуй хоть одним ударом. (А. Пушкин)
6. О в этом радужном* виденье какая нега для очей! (Ф. Тютчев)
Если междометие О употреблено вместе с обращением, то знак препинания после междометия не ставится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выпишите предложения с междометием О, употреблённым только вместе с обращением. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. О рьяный конь о конь морской 
С бледно-зелёной гривой,
То смирный ласково-ручной 
То бешено-игривый!
2. Всё прошло всё взяли годы —
Поддался и ты судьбе,
О Дунай — и пароходы 
Нынче рыщут по тебе.
3. Как хорошо ты о море ночное — 
Здесь лучезарно, там сизо-темно...
4. О буйные ветры 
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите 
С докучных ветвей!
5. И любо мне и сладко мне 
И мир в моей груди 
Дремотою обвеян я, —
О время погоди!
6. Я очи знал, — о эти очи!
Как я любил их, знает Бог!(Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина, следите за правильным произношением предложений с обращением, вводными и вставными конструкциями. Спишите, расставляя пропущенные выделительные запятые. (Помните, что вводные предложения А. Пушкин заключил в скобки.) Выполните письменный синтаксический разбор 2-го предложения.
1. Поговорим о странностях любви 
Другого я не мыслю разговора.
2. И мнится в том уединеньи 
Сокрылся некто неземной.
3. В последних числах сентября 
Презренной прозой говоря
В деревне скучно.
4. Увы Зарема что с тобой?
5. Итак послушай: я прекрасна;
Во всём гареме ты одна 
Могла б ещё мне быть опасна.
6. Чью тень о други видел я?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя недостающие выделительные запятые. Устно разберите по одному двусоставному предложению с обращением и вводным словом. Составьте схему одного предложения с нераспространённым обращением и одного - с обращением и вставной конструкцией.
1. София верь мне будем дружны!
2. О Север Север — чародей Иль я тобою околдован?
3. Тебе Колумб тебе венец.
4. Итак опять увиделся я с вами 
Места немилые, хоть и родные.
5. Ты помнишь ли былое Неман?(Ф. Тютчев) Окончание 64 параграфа 
Порядок разбора
1. Знаки завершения простого предложения.
2. Знаки разделительные в простом предложении, если есть.
3. Знаки выделительные при обращении, вводных и вставных конструкциях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выполните устный пунктуационный разбор предложений.
1. Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой 
И неоглядными полями.(С. Дрожжин)
2. Слава Богу, я с тобою,
А с тобой мне как в раю.(Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой 
И неоглядными полями.(С. Дрожжин)

2. Слава Богу, я с тобою,
А с тобой мне как в раю.(Ф. Тютчев)
Вопрос: Прочитайте. Спишите, расставляя пропущенные разделительные и выделительные запятые. Выполните устный пунктуационный разбор 2-го предложения.
1. За все твои страдания и битвы 
Люблю твою Россия старину 
Твои леса погосты и молитвы 
Люблю твои избушки и цветы 
И небеса горящие от зноя 
И шёпот ив у омутной воды 
Люблю навек, до вечного покоя.(Н. Рубцов) 
2. К несчастью Наталья Павловна совсем своей хозяйственною частью не занималась. (А. Пушкин) 3. Стой же ты утёс могучий! (Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные выделительные запятые и скобки в предложениях с вводными и вставными конструкциями и обращениями. Выполните письменный пунктуационный разбор всех предложений.
1. Раздался благовестный звон и весь Восток им огласился! (Ф. Тютчев) 2. После обеда я иногда удостаивал девочек ездить верхом с ними ходить гулять пешком я считал несообразным с моими годами и положением в свете. (Л. Толстой) 3. Но счастья нет и между вами природы бедные сыны! (А. Пушкин) 4. Наконец после очень длинной и тяжёлой болезни мама выздоровела. (Т. Сухотина-Толстая)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Определите, сколько вставных конструкций в тексте. Прочитайте текст ещё раз, опуская вставные конструкции. Сделайте вывод, нужна ли информация, которая содержится во вставных конструкциях, для правильного выращивания рассады. • Выпишите 3 словосочетания «существительное + существительное».
Для получения рассады астры высевают в комнате в конце марта. Посев проводят в ящик (плошку) высотой 5—б см. Ширина и длина ящика произвольные (в зависимости от размеров подоконника). Семена высевают рядками или вразброс, сверху засыпают тонким слоем земли (1—2 мм). Ящик закрывают плёнкой (стеклом) и ставят в тёплое место (температура 20 °С). С появлением двух настоящих листочков (через 10—15 дней) астры пикируют (рассаживают) в другой ящик высотой 8 см с расстоянием между растениями 3 см.(По М. Герасимову и Ф. Герасимову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите текст. Выделите знаками препинания вводные и вставные конструкции.
Как известно сохранились дагерротипы ряда далеко удалённых от нас во времени деятелей. Например Гоголя например Шопена...
Когда смотришь на фотографию знаменитого человека эпохи, жившего более ста лет тому назад как бы там ни было, но дагерротип всё же фотография прямо-таки трепещешь от некоего переживания, которому даже трудно подобрать определение. Пожалуй это переживание чувства интереса, доведённое до наивысшей степени. В самом деле что может быть интересней, чем узнать, каким был Шопен в действительности так сказать материальный, а не тот, которого мы знаем по вальсам и по портретам!
При взгляде на дагерротип тотчас же рождается мысль, не слишком серьёзная, но увлекательная, о том, как было бы замечательно, если бы фотография была изобретена раньше. Подумать только мы могли бы увидеть подлинного Пушкина, подлинное заседание Конвента, подлинного Суворова у подножья Альп!(Ю. Олеша)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Литературоведческая стилистика исследует _
(*ответ*) все элементы литературного произведения
 стилистические ресурсы языка на всех уровнях его системы 
 закономерности функционирования языках в различных разновидностях речи
 только литературоведческие дефиниции, термины, понятия
Литературоведческая стилистика исследует _
(*ответ*) все элементы стиля литературного направления
(*ответ*) элементы индивидуального стиля писателя
 стилистические ресурсы языка
 стилистику речи
Некоторые арабские лингвисты выделяют в арабском литературном языке такие стили, как _ 
(*ответ*) ораторский
(*ответ*) исторического описания
 разговорный
 диалектный
Нормы арабского литературного языка складывались под влиянием _
(*ответ*) Корана
(*ответ*) бедуинской поэзии
 сленга XVII в.
 арго XV-VI вв.
Общепринятый или индивидуальный способ исполнения какого-либо конкретного типа речевых актов называется _
(*ответ*) стилем
Одновременное существование в обществе двух форм одного языка, применяемых в разных функциональных сферах, называется _
(*ответ*) диглоссией
 Фразу арабской стилистики представляют:
(*ответ*) изобразительно-выразительные средства
(*ответ*) интонационные средства
 схоластика
 казуистика
Основную базу стилистики арабского языка составляют:
(*ответ*) морфология
(*ответ*) синтаксис
 пунктуация
 орфография
Основную базу стилистики арабского языка составляют:
(*ответ*) лексика
(*ответ*) фразеология
 ал- Фасаха
 услуб
Особенностью языковой ситуации в арабских странах является
(*ответ*) диглоссия
 употребление литературного языка только в разговорной речи
 преимущественное использование диалектных языков в письменной речи
 преимущественное использование диалектных языков в книжной речи
Относительная устойчивость, обработанность, распространенность, соответствие традициям и возможностям языковой системы является признаком _ нормы
(*ответ*) литературной
Первые исследования арабских филологов и богословов относятся к _ веку
(*ответ*) VII
 X
 IX
 XII 
Первые работы арабских ученых по математике, астрономии и другим точным наукам датируются_
(*ответ*) не ранее VII-м веком
 концом XII века
 началомVI века
 концом VI-началом VII веков
Период второй половины XIX века ознаменовался _
(*ответ*) упадком арабской культуры и науки
 расцветом арабской культуры
 расцветом арабской науки
 бурным развитием арабского языка, созданием рекордного числа толковых словарей, появлением научного стиля в АЛЯ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Помечтайте вместе с писателем Ю. Олешей. Кого бы вы хотели увидеть на старинных фотографиях (дагерротипах)? Напишите об этом.
Если вы относитесь к любителям техники, подготовьте устное сообщение с включением вводных слов, словосочетаний и предложений на одну из тем (по выбору):
1) об истории отечественного автомобилестроения;
2) о первом русском автомобиле;
3) о моделях автомобилей последних десятилетий;
4) о грузовых автомобилях;
5) об автоконструкторах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Найдите в комментирующей части слова, обозначающие:
адресата, того, кому говорят или пишут;
где, когда, почему происходит общение;
свойства, качества говорящего, его характеристику;
манеру произнесения говорящего.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Распространите комментирующую часть предложений с чужой речью, взяв за основу данные схемы. Запишите свой вариант этой части. Сами определите порядок слов в комментирующей части и её место (до или после чужой речи).
мой друг спросил
согласился учитель
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Укажите предложения с прямой речью и предложения с косвенной речью. Какие из этих предложений читаются с интонацией предупреждения (после комментирующих слов), в каких комментирующая часть произносится с интонацией пояснения? • Определите, какие знаки являются выделительными.
15 февраля 1914 г., перед тем как двинуться к полюсу, Георгий Яковлевич Седов сказал своим товарищам: «Трудами русских в исто́рию исследования Севера вписаны важнейшие страницы, Россия может гордиться ими. Теперь на нас лежит ответственность оказаться достойными преемниками наших исследований Севера». Седов выразил сожаление, что он выступает в путь не таким крепким, как это было бы нужно в этот важнейший момент. Но он попросил товарищей, чтобы они не беспокоились об его участи. Он сказал: «Если я слаб — спутники мои крепки. Даром полярной природе мы не дадимся».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте фрагмент протокола. Назовите его структурные части (они выделены цветом). Объясните, почему в части «Выступление» широко используются предложения с косвенной речью. В каких простых предложениях тоже передаётся содержание выступлений? Какие глаголы, обозначающие речь, употреблены в этих предложениях?
Протокол № 1
заседания кружка «Мы сохраним тебя, русская речь!» от 16 сентября 2010 г.Вопросы для обсуждения
1. _____________
2. _____________ Слушали:
1. Сообщение руководителя кружка А. К. Громовой о задачах и плане работы кружка на этот учебный год.
2. _____________ Выступления по сообщению А. К.
Соколова Н. (8А класс). Одобряет представленный на обсуждение план работы кружка. Она считает, что нужно уточнить сроки выполнения некоторых поручений.
Васильева В. (8Б класс). Отмечает, что кружок должен выпускать не менее двух газет в год с сообщениями о результатах своей работы, в частности помещать материал на тему «Как мы говорим и пишем».
Смирнов В. (8А класс). Сообщает, что в прошлом году было интересно сочинять и рассказывать лингвистические сказки. Он предлагает продолжить эту работу в настоящем учебном году.
Громова А. К. Благодарит членов кружка за конструктивные замечания и предложения. Она выражает надежду, что работа кружка будет интересной и полезной для всех. Постановили
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сочинение. Прочитайте начало рассказа Ю. Сотника «Как я был самостоятельным». Почему писатель употребил в своём рассказе предложения с прямой речью? Устно преобразуйте предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Напишите, в чём проявляется ваша самостоятельность.
День, когда я впервые почувствовал себя самостоятельным, запомнился мне на всю жизнь. Я до сих пор вспоминаю о нём с содроганием.
Накануне вечером мама и папа сидели на лавочке у подъезда нашего большого нового дома и спорили.
— Парню одиннадцатый год! — сердито говорил папа. — Неужели он дня не может прожить самостоятельно?
— Говори что хочешь, Михаил, а я знаю одно, — твердила мама, — если мы Лёшку оставим здесь, для меня вся поездка будет испорчена. Тут даже соседей нет знакомых, чтобы посмотреть за ребёнком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте приведённые ниже крылатые выражения. Придумайте к ним комментирующую часть предложения. Запишите составленные предложения так, чтобы комментирующая часть стояла в одних до, а в других после прямой речи.
1. Счастливые часов не наблюдают. (А. Грибоедов) 2. Безумству храбрых поём мы песню! (М. Горький) 3. У сильного всегда бессильный виноват. (И. Крылов) 4. Чтение — вот лучшее учение. (А. Пушкин)
Если комментирующая часть стоит в середине прямой речи, т. е. как бы разрывает её, то комментирующая часть всегда выделяется с обеих сторон тире.
Какие ещё знаки препинания ставятся в этом случае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Найдите в шутливом стихотворении В. Берестова «Фотограф» предложение, в котором комментирующая часть как бы разрывает прямую речь. Как этот разрыв обозначен на схеме? • В каком значении употреблён глагол снимать?
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко, 
Что увидит снимок кошка». 
«Уколю, — грозится ёж, —
Если снимка не пришлёшь!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите данные ниже предложения и к каждому из них подберите соответствующую схему.
1. «Нужны подвиги, подвиги! Нужны такие слова, — подчёркивал М. Горький, — которые бы звучали, как колокол набата, тревожили всё и, сотрясая, толкали вперёд».
2. «Нужны подвиги, подвиги! — восклицал М. Горький. — Нужны такие слова, которые бы звучали, как колокол набата, тревожили всё и, сотрясая, толкали вперёд».
3. «В чём смысл человеческих подвигов? — задавал я себе вопрос. — Вероятно, в том, что они совершаются для людей, для их блага, для движения вперёд».
Если на месте разрыва прямой речи стоит восклицательный знак, вопросительный знак или точка, то комментирующая часть также выделяется с обеих сторон тире.
При этом восклицательный и вопросительный знаки сохраняются, а вместо точки ставится запятая;
в конце комментирующей части ставится точка, а первое слово продолжающейся прямой речи пишется с большой буквы.
«Я хотел победы, - вспоминает Пётр Заломов. - В моём мозгу звучала „Песня о Соколе"».
«Да, умираю! - ответил Сокол, вздохнув глубоко. - Я славно пожил».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выпишите из VII главы повести А. Пушкина «Капитанская дочка» («Приступ») предложения с прямой речью, соответствующие схемам
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Основной состав работников организации, ее постоянные сотрудники, - это 
(*ответ*) кадры
 персонал
 человеческие ресурсы
 штат
Основной характеристикой организации как открытой системы является
(*ответ*) способность адаптировать методы к измененяющимся условиям внешнего окружения
 сильное лидерство
 правильный подбор персонала
 готовность пересмотреть свою миссию
Повышение производительности труда благодаря вниманию к рассматриваемой проблеме и созданию условий для проведения эксперимента составляет суть эффекта
(*ответ*) хоторнского
 ложного консенсуса
 стереотипизации
 проекции
Подход, концентрирующийся на ситуационных различиях между организациями и внутри самих организаций, называется
(*ответ*) ситуационным
 процессным
 системным
 количественным
Подход, который рассматривает организацию в единстве составляющих ее частей, неразрывно связанных с внешним миром, называется
(*ответ*) системным 
 процессным
 ситуационным
 количественным
Понятие организации может рассматриваться как процесс и результат. Организация как социальная система (результат), - это 
(*ответ*) объединение людей, совместно работающих для достижения определенных целей
 деятельность по созданию и совершенствованию структуры и правил функционирования ее элементов
 деятельность, направленная на обеспечение скоординированного, основанного на внутренней дисциплине функционирования управляемого объекта
 группа объединенных общими целями людей, достигшая в процессе социально-ценной совместной деятельности высокого уровня
Практика показывает, что руководитель _быть лидером
(*ответ*) может
 не может
 должен
 не должен
Приемы управления межличностными отношениями были впервые использованы в
(*ответ*) школе человеческих отношений и школе поведенческих наук
 школе науки управления, или математической школе управления
 административной, или классической школе управления
 системном подходе
Принципы управления были впервые выделены в
(*ответ*) административной, или классической школе управления
 школе человеческих отношений
 школе поведенческих наук
 школе науки управления, или математической школе управления
Принципы управления, - это
(*ответ*) нормы и правила, которым должен следовать руководитель в процессе управления персоналом
 система подчинения, свод правил для персонала
 типичная для руководителя система приемов воздействия на подчиненных
 соблюдение иерархии в организации
Продуктом труда руководителя является
(*ответ*) управленческое решение
 решенная задача
 готовая продукция
 выполненная функция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Придумайте комментирующую часть и поставьте её в середину прямой речи после выделенных слов. Запишите получившиеся у вас предложения. • Какие глаголы, обозначающие речь, вы использовали (свои или те, которые даны в рамке)? • Какие слова, поясняющие глаголы речи, вы ввели? 
1. Словом можно убить, словом можно спасти. Словом можно полки за собой повести.4 (В. Шефнер) 2. Слово отражает мысль: непонятна мысль — непонятно и слово. (В. Белинский) 3. Слово сбл..жает людей, и потому надо ст..раться говорить так, чтобы все могли3 пон..мать тебя и чтобы всё, что ты говоришь, была правда. (Л. Толстой) 4. Что прочувствует и поймёт человек, то он выр..зит; слов (не)достаёт у людей только тогда, когда они выр..жают то, что сами не понимают хорошенько. (В. Белинский) 5. Простое слово «здравствуйте» можно сказать ехидно, отрывисто, пр..ветливо, сухо, мрачно, ласково, равнодушно, заискивающе, высокомерно. Это простое слово можно произнести на тысячу разных ладов. (И. Андроников)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните и прочитайте наизусть отрывок из стихотворения Н. Некрасова «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору...»). Какие слова и выражения в диалоге между рассказчиком и «мужичком» показывают, что этот «парнище» (как к нему вначале не без юмора обращается автор) умён, находчив, полон чувства собственного достоинства (он ведь уже работник в семье) и относится к встречному снисходительно? Какая часть диалога соответствует схеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: И. Андроников пишет: «Событие не обязательно должно произойти в сюжете. Оно может произойти в диалоге». Выпишите из IV главы «Капитанской дочки» («Поединок») ту часть диалога, которая объясняет причину ссоры Гринёва со Швабриным. Составьте схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Замените глагол говорить глаголами, подходящими по смыслу. Спишите, вставляя знаки препинания.
Расскажи что-нибудь говорю я бабушке 
Что говорит она
Расскажи сказку говорит братишка 
Не знаю я сказок говорит бабушка 
Тогда расскажи что-нибудь о себе говорим мы 
Ну что ж, слушайте говорит бабушка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Работая над первым вариантом рукописи «Дубровского», А. Пушкин стремился усилить элементы просторечия в репликах кучера Антона. Какие слова и выражения (из приведённых в скобках) появились в последнем варианте рукописи? Спишите диалог, выбирая нужные слова. Поставьте знаки препинания.
• Какие ещё слова и выражения характеризуют устную народную речь Антона?
Скажи пожалуйста Антон, какое дело у отца моего с Троекуровым А бог их ведает батюшка Владимир Андреевич... барин (слышь, слышно) не поладил с Кирилом Петровичем, а тот и подал в суд...5
Стало быть вы не желаете перейти во владение Троекурову
Во владение Кирилу Петровичу! Господь упаси и избави — у него (часом и своим; и своим порою) плохо приходится а достанутся чужие, так он с них не только шкуру, да и мясо-то отдерёт...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Запишите текст в форме диалога. Преобразуйте предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью, исправляя ошибки в употреблении выделенных местоимений и глаголов.
Дядя Сергей спросил, мечтаю ли я о чём-нибудь, есть ли у него самое большое желание. Санька почти тихонечко, шёпотом ответил, что оно у него есть. Дядя Сергей поинтересовался какое. Санька смущённо пробормотал, что я хочу поглядеть, как солнце просыпается. Ну вот видишь... У каждого человека есть самое большое желание. У тебя, у меня, у твоей матери.(По Н. Носову)
Предложите одноклассникам обсудить дискуссионную тему, смысл которой содержится в тезисе: Без автомобиля в нашей жизни не обходится ни один день.
Запишите воображаемый диалог, участниками которого могут быть ваши сверстники. Интересно, что они думают о роли автомобилей в современном обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Переработайте данный текст А. М. Пешковского в рассказ с диалогом. Запишите этот рассказ. Реплики диалога начинайте с новой строки, ставьте тире перед каждой репликой.
Подсказка: выделенные глаголы.
НЕ ОТКЛАДЫВАЙ В ДОЛГИЙ ЯЩИК
Один охотник не зарядил ружьё, выходя на охоту. Ему посоветовали зарядить ружьё. Он ответил: «Вот ещё! Я никогда дома ружьё не заряжаю. Пойду к месту и заряжу. Ещё тысячу раз успею!» — «Ну, смотри, сегодня, может быть, и не успеешь», — говорят ему. И что же? Только что он вышел из дому, как тут же рядом плывёт по озерку целая стая уток. Пока охотник заряжал ружьё, утки улетели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сжатое изложение. Кратко передайте содержание диалогов и прямой речи. Озаглавьте своё изложение так, чтобы в его названии отразилась основная мысль фрагмента из книги К. Паустовского.
В Арле, в вечернем пустом кафе нас убедил в красоте нашего языка кёльнер — «гарсон» средних лет — типичный арлезианец с насмешливыми глазами.
Он долго почтительно стоял недалеко от нашего столика, слушал наш разговор, потом подошёл и спросил, на каком языке мы разговариваем.
— А почему вы это спрашиваете? — спросили мы в свою очередь гарсона.
— Какой-то, — ответил он, — необыкновенно красивый язык. Я такого ещё никогда не слышал. Это венгерский?
— Нет!
— Польский?
— Нет!
— Чешский?
— Нет!
— Какой же всё-таки?
— Это русский язык.
— Погодите! — воскликнул гарсон и ушёл за перегородку. Оттуда он привёл другого гарсона — седеющего и благожелательного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Придумайте рассказ по данному началу.
Как могли встретить в классе ребята маленького и щупленького новичка? Что могло произойти в оставшиеся до звонка четыре минуты? И что потом? Озаглавьте свой рассказ. Введите в него диалог.
Огоньков пришёл в наш класс в конце четверти. Маленький, худощавый, он остановился в дверях. До звонка оставалось минуты четыре...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Перед вами картина В. Репки «Водитель Валя». Опишите внешность девушки (лицо, руки, осанку). Что бы вы могли сказать о её характере? Представьте себе, что вы - журналист и вам поручили взять интервью у Вали - победителя конкурса «Лучший водитель нашего города». Запишите ваши вопросы и предполагаемые ответы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Найдите правильную последовательность этапов развития мирового менеджмента в ХХ столетии, когда в разработке проблем управления лидирующее положение занимали
(*ответ*) инженеры, экономисты, юристы, персоналоведы
 экономисты, инженеры, персоналоведы, юристы
 инженеры, персоналоведы, экономисты, юристы
 юристы, персоналоведы, инженеры, экономисты
Направление управленческой деятельности по созданию в среде исполнителей внутренних побуждений к действиям, называется функцией
(*ответ*) мотивации
 делегирования
 организации
 планирования 
Направление управленческой деятельности, которое предполагает решение о том, какие должны быть цели организации и что должны делать члены организации для достижения этих целей, называется функцией
(*ответ*) планирования
 делегирования
 организации
 мотивации
Наряду с традиционными типами организационной структуры (линейная, функциональная) с конца _ годов стали появляться адаптивные организационные структуры, отличающиеся способностью оперативно изменяться в соответствии с требованиями внешней среды
(*ответ*) 1970-х 
 1960-х 
 1980-х 
 1990-х 
Начиная с 1980-х гг. объектом управленческой деятельности становятся
(*ответ*) организационные культуры
 члены группы
 функции управления
 стили управления
Норма управляемости, - это количество
(*ответ*) человек в подчинении одного руководителя
 звеньев управления в подчинении одного руководителя
 связей в подчинении одного руководителя
 уровней управления в организации
Обратная связь в процессе управления может быть реализована в виде
(*ответ*) отчета
 задания
 плана
 распоряжения
Общепринятым является разделение управленческого труда на уровни
(*ответ*) высший, средний, низовой
 первый, второй, третий
 главный и второстепенный
 основной и производный
Объективные, необходимые, устойчивые и существенные отношения или связи, определяющие динамику развития и функционирование системы управления, - это _ психологии управления
(*ответ*) закономерности 
 тенденции 
 особенности 
 принципы 
Организационная структура, - это совокупность
(*ответ*) взаимосвязанных звеньев и уровней управления
 работников аппарата управления и их отношения
 руководящих должностей в аппарате управления
 наиболее авторитетных управленцев
Организация для достижения целей использует ресурсы (натуральные, материальные и человеческие). Новым стратегическим ресурсом общества становится информация. Какое название получил вид управления этим ресурсом?
(*ответ*) управление знаниями
 управление персоналом
 управление принятием решений
 управление коммуникацией
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)