nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравнительный анализ: мифология, религия, философия (таблица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
мифологиярелигияфилософияВысший смыслобъяснение генезиса и движения всего сущего и в том числе человека как части мира.Спецификачерез введение представления о некоем бо­жественном начале:через познание законов природы и экстраполя­цию их на прошлое и будущеекоторое в совре­менных условиях утрачивает сакраль­ный смыслкоторое в современных условиях сохраняет са­кральный смыслМодель миралюди и боги явля­ются частями мира и живут по его законамиерархия   сфер,   главой которых   является   бог; любое явление определя­ется его связью с богомнаучная модель вселен­ной и человека(изме­няется по мере накоп­ления научных данных)Дуализмчеловек = божественное + физическоечеловек = социальное + биологическоеОсновная цельизучение отношений между богом (богами) и человекомизучение отношений ме­жду человеком и миромВлияние на жизньявляется практическим руководством к действию, основной определен­ного типа поведения, ценностей, убежденийне содержит четкого кодекса поведениясодержит четкий кодекс поведения
Вопрос: Заполните таблицу "Потребности человека"
Категория: школьный раздел
Ответы:
БиологическиеСоциальныеИдеальныеПотребности, удовлетво­рение которых, как пра­вило, необходимо чело­веку в первую очередь.Потребности, свойственные человеку как социальному существу. Их удовлетворение необходимо человеку тогда, когда биологические потреб­ности удовлетворены.Специфически человеческие потребности, нужда в удовле­творении которых обычно возникает, если потребности двух других групп удовлетво­рены.Потребности в поддержа­нии жизнедеятельности организма: ♦ еда, вода, воздух ♦движение ♦тепло (одежда - в хо­лодном климате), жилище ♦самосохранение ♦ воспроизводствоПотребности в связи с неко­торой группой (группами) лю­дей: ♦ самореализация, общест­венное признание ♦ принятость в социальные группы ♦ общение (с людьми и пред­метами искусства) ♦ привязанность ♦ забота ♦ самоуважениеПотребности в познании: ♦ познание природы ♦ самопознание ♦ поиск смысла жизни ♦ самовыражение
Вопрос: Заполните схему "Структура протекания деятельности"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Структура деятельности"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопросаЦель деятельностиПроцесс деятельностиСредства выполненияобраз предвосхи­щаемого результа­та, на достижение которого направле­на деятельность может быть осоз­нанной или неосоз­нанной; лежит вне деятельности, в сфере идеалов и ценностейдеятельность может протекать как вовне субъекта деятельности (физическая деятель­ность), так и внутри субъекта деятельности (идеальная - духовная или интеллектуальная деятельность)средства выполнения деятель­ности могут быть духовными или материальными. Например, при построении дома использу­ются как духовные (планирова­ние, знания о материалах), так и материальные (физические действия) средства. Матери­альные средства деятельности делятся на природные мате­риалы и инструменты.
Вопрос: Заполните схему "Разновидности деятельности"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Соотношение материального и духовного в результатах деятельности"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результаты деятельностиидеально пред­ставленный ре­зультат идеальной деятельностиматериальнопредставленный результат идеаль­ной деятельностиидеально пред­ставленный ре­зультат материаль­ной деятельностиматериально представлен­ный результат материаль­ной деятельностиидеальное доминирует над материальнымматериальное доминирует над идеальнымидеальные результаты деятельности:материальные результаты деятельности:знания о законах гео­метрии, человечес­кой психики, эстети­ческое чувство и т. п.произведение ис­кусства, предме­ты религиозного культа и т. п.обобщенные прие­мы и способы тру­довой или спортив­ной деятельностиматериальные предметы -тарелки, столы, грядки и т. п.
Вопрос: Точки зрения на соотношение терминов «деятельность» и «общение»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Связь понятия «деятельность» и понятия «общение»Общение является одним из видов деятельности.Исходит из представления о деятельности как актив­ности, приспособлении к природным и{ли) соци­альным условиям. В этом случае общение является одним из способов при­способления.Это два самостоятельных и равноправных вида активности.Основывается на понимании дея­тельности как субъекто-объектной активности {при которой влияю­щая и влияемая сторона разделе­ны), а общения как субъекто-субъектной активности (при которой обе стороны являются влияющими, т. е. имеет место взаимовлияние)Это два противоположных вида активности.Базируется на том, что деятельность есть преоб­разование природных и социальных условий, тогда как общение не влияет на материаль­ное изменение мира.
Вопрос: Генезис русской политической мысли связан с процессом объединения восточно-славянских земель в государственных границах 
(*ответ*) Киевской Руси 
 Новгородской республики 
 Московского государства 
 Владимиро-Суздальского княжества 
Гибель Византии Филофей объяснял 
(*ответ*) отступничеством греков, вступивших в унию с католиками 
 отступничеством греков, принявших исламское вероисповедание 
 поражением в борьбе с турками 
 стремлением Москвы стать центром православной веры 
Главным средством преодоления пороков российской политической и общественной жизни Ю.Крижанич признавал 
(*ответ*) полное самодержавие 
 разработанный свод законов 
 тираническое правление 
 союз славянских народов 
Главой течения «нестяжателей» был 
(*ответ*) Нил Сорский 
 Митрополит Зосима 
 Иосиф Волоцкий 
 Филофей 
Государственная власть согласно А.Радищеву была образована для наблюдения за выполнением условий общественного договора и первоначально была 
(*ответ*) исполнительницей воли народа 
 выразительницей интересов ее держателей 
 силой сдерживания внешних врагов 
 органом подавления народа 
Государство появилось в результате не договора, а хронологически последовательно сменяющих друг друга состояний человека. Так считал русский просветитель 
(*ответ*) С.Десницкий 
 И.Посошков 
 Ю.Крижанович 
 В.Татищев 
Государь как «царствующий ум» понимался в учении 
(*ответ*) новгородско-московской ереси 
 «нестяжателей» 
 Ф.Косого 
 «иосифлян» 
Две тенденции, сложившиеся в России к середине ХVIII века - абсолютизм и европеизм - нашли отражение в творчестве идеологов петровской эпохи 
(*ответ*) Ф.Прокоповича и В.Татищева 
 Я.Козельского и А.Радищева 
 И.Пересветова и И.Тимофеева 
 Ю.Крижанича и А.Ордина-Нащокина 
Для воспитания цесаревича «перевести Пуффендорфову малую книжицу «О должности человека и гражданина» на французский язык и в Голландии напечатать, дабы оное употреблять, яко введение в право всенародное и яко преддверие Гроция или Пуффендорфа же «О праве естественном и народном», из которого основание всех прав», приказал 
(*ответ*) Петр I 
 Алексей Михайлович 
 Михаил Романов 
 Иван Грозный 
Для выражения своих политических мыслей терминологию Аристотеля использовал 
(*ответ*) Ф.Карпов 
 М.Грек 
 А.Курбский 
 Иван Грозный 
Единственной силой, сохранявшей культурную и национальную целостность Руси в ХII - ХIII веках были (-а) 
(*ответ*) Православная Церковь 
 Всеволод Большое Гнездо 
 Владимир Мономах 
 Удельные князья 
Единственным способом происхождения власти Иван Грозный признавал 
(*ответ*) наследственное восприятие престола 
 восприятие престола в соответствии с законом 
 выборы государя 
 захват власти насильственным путем
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Заполните таблицу "Способы человеческого общения и их особенности"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное общениеПисьменное общениеПротекание во времениПродукция и рецепция одно­временныПродукция и рецепция разведены во времениНаправленность общенияМожет быть однонаправлен­ным {слушание, монолог) или партнерским (диалог)Однонапраелено (чтение, письмо)Использование мимики и жестовприсутствуетотсутствует
Вопрос: Сравнительная таблицу: устное и письменное общение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное общениеПисьменное общениеПротекание во времениПродукция и рецепция одно­временныПродукция и рецепция разведены во времениНаправленность общенияМожет быть однонаправлен­ным {слушание, монолог) или партнерским (диалог)Однонапраелено (чтение, письмо)Использование мимики и жестовприсутствуетотсутствует
Вопрос: Сравнительная таблица: Равноправный  и Односторонний диалог
Категория: школьный раздел
Ответы:
Равноправный диалогОдносторонний диалогПредполагает осознание равенства партнеров вне зависимости от их физической силы и т. п. для его ведения необходимы: • терпимости (признания ценности позиций участников) • взаимоуважения • стремления к компромиссуСтремление одной стороны диктовать свои условия другой стороне, подавление одной точки зрения. Ведет не к снятию, а к углублению конфликта. Как правило, когда подавляемая сторона набирает си­лу, она сама стремится вести односторон­ний диалог.
Вопрос: Заполните схему "Виды человеческого общения"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Цели общения"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Структура процесса труда"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Виды познания"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОбщественноеИндивидуальноеИзолированное в пределах одной страны / культуры. Например: знание об изго­товлении бумаги в Китае.Познание челове­чества в целом. Например: знание о периодах луныУсвоение опыта преды­дущих поколений. На­пример: обучение в шко­ле / институте, техникуме.Выработка / получение но­вого знания
Вопрос: Заполните схему "Компоненты гносеологии"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Формы истины"
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Абсолютная истина - истина, которая не изменяется в ходе дальнейшего познания.
Например: Земля вращается вокруг Солнца.
* Относительная истина - приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания.
Например: Земля плоская. (Сейчас установлено, что Земля имеет форму, называемую геоид).
Вопрос: Заполните схему "Сферы познания"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Екатерина II в «Наказе» излагала программу 
(*ответ*) либеральных преобразований 
 научных исследований 
 консервативных мероприятий 
 революционных преобразований 
Екатерина II выступала 
(*ответ*) против пытки как способа судебного доказательства 
 против того, чтобы приговоры судей были обнародованы 
 за полную отмену смертной казни 
 за использование пытки как способа судебного доказательства 
Екатерина II называла «бунтовщиком, хуже Пугачева» 
(*ответ*) А.Радищева 
 И.Посошкова 
 В.Татищева 
 Я.Козельского 
Екатерина II писала, что законы должны запрещать только то, что 
(*ответ*) вредно обществу 
 противоречит идеям Просвещения 
 противоречит принципам христианской морали 
 вредно верховной власти 
Екатерина II считала великим несчастьем для государства положение, когда 
(*ответ*) никто не смеет свободно высказывать свое мнение 
 осуществляется кроткое и снисходительное правление 
 преступлением не считается словесное оскорбление величества 
 любой может свободно высказывать свое мнение 
Екатерина II считала основным средством предупреждения преступности 
(*ответ*) просвещение 
 отмену крепостного права 
 благосостояние народа 
 карательное законодательство 
Екатерина II считала, что в таком великом государстве, как Россия, верховная власть может быть 
(*ответ*) только самодержавной, уравновешенной властью закона 
 только деспотической 
 как самодержавной, так и республиканской 
 только самодержавной, ничем неограниченной, даже законом 
Екатерина II считала, что главным средством распространения либеральных идей в России является 
(*ответ*) верховная власть 
 духовенство 
 общение с философами 
 просветительская литература 
З. Отенский считал, что многие великие царства были погублены из-за 
(*ответ*) самовластия правителей 
 беззакония 
 плохих советников правителей 
 всевластия народа 
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и образование единого русского государства, которое стало называться Россией, произошло в правление 
(*ответ*) Василия III 
 Бориса Годунова 
 Ивана IV 
 Ивана III 
Задача спасения Русью всего человечества ставилась Филофеем в связь с задачей 
(*ответ*) создания централизованного Московского государства 
 преодоления языческих традиций 
 укрепления власти митрополита Московского 
 борьбы с еретиками 
И. Пересветов был уверен, что правда достигается в условиях _ власти 
(*ответ*) деспотической 
 отсутствия 
 демократической 
 ограниченной 
И. Пересветов обращал внимание на то, что нельзя создать единое боеспособное войско без 
(*ответ*) наличия денег в общегосударственной казне 
 кабальной зависимости 
 крепкого тыла 
 талантливых военачальников
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 12. Структурированное социальное неравенство
 неравенство
 стратификация
 социальное неравенство
 (*ответ к тесту*) социальная стратификация
13. Под совокупностью статусных групп, занимающих схожие рыночные позиции и обладающих схожими жизненными шансами, М.Вебер полагал
 большую социальную группу
 страту
 сообщество
 (*ответ к тесту*) класс
14. «Стратификация естественна, необходима, и неизбежна. Она связана с многообразием функций, социальных ролей и потребностей». Это основной тезис следующего методологического подхода
 (*ответ к тесту*) функционального
 структурно-функционального
 конфликтологического
 эволюционного
15. Советская теория «двух с половиной классов» выделяла в структуре советского общества следующие элементы
 класс пролетариата
 класс крестьянства
 (*ответ к тесту*) прослойка интеллигенции
 базовый класс
1. Создание национальных государств, сплачивающихся вокруг общего языка и культуры – это характеристика
 примитивных обществ
 традиционных обществ
 (*ответ к тесту*) индустриальных обществ
 постиндустриальных обществ
2. Усиление влияния корпоративной собственности на капитал; возрастание роли информации, знаний и обладание ими – это характеристика
 примитивных обществ
 традиционных обществ
 индустриальных обществ
 (*ответ к тесту*) постиндустриальных обществ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Заполните схему "Различия эмпирического и теоретического познания"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Структура чувственного познания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ощущение: Результат внешнего воздействия на один из органов чувствВосприятие: Совокупность ощущений, соз­дающих чувственный образ предметаПредставление: Образ, возникающий в сознании человека на основе ощущений и восприятия.
Вопрос: Структура рационального познания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПонятиеСуждениеУмозаключениеИстинаЭлементарная единица рационального мышле­ния, отражающая об­щие признаки группы однородных предметов и закрепляющая их общность в терминеСовокупность по­нятий, отражаю­щая связь между ними и фикси­рующая эту связь в форме предло­женийВысшая форма мышления, позволяющая получать из нескольких суждений ново­го на основе логики. Это новое суждение и есть умозаключениеРезультат про­цесса познания, соответствующий действительно­сти.
Вопрос: Специфические черты познания общества
Категория: школьный раздел
Ответы:
♦ Субъект и объект позна­ния совпадают: - дает взгляд изнутри - накладывает свой отпе­чаток на познание♦ Ограничены возможности ис­следователя {не всегда возмо­жен эксперимент). Главный источник знаний - со­циальная действительность♦   Сложность   и   изменчи­вость объекта. Отсюда вытекает плюра­лизм {множественность) то­чек зрения на общество♦ Текущая деятельность как результат предыдущей ♦ Производство как материальных, так и духовных ценностей ♦ Взаимосвязь материальной и духовной деятельности ♦ Деятельность различных подсубъектов {социальных групп, общностей, отдельных людей)
Вопрос: Определения многозначного термина «культура»
Категория: школьный раздел
Ответы:
• определенная система материальных и духовных ценностей, форм и результатов человеческой деятельности;
• способ функционирования общества, создаваемый в процессе социально-преобразующей деятельности людей;
• возделывание, воспитание (от лат. cultura);
• совокупность способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных материальных носителях, и передаваемых последующим поколениям;
• исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также создаваемых ими материальных и духовных ценностях;
• степень развития человека как субъекта духовно-практической деятельности;
•  мера развития человеческой природы
Вопрос: Применение термина «культура»
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  определенной исторической эпохи (например, античная культура, культура эпохи Возрождения);
• народностей или наций (культура майя);
• специфической сферы деятельности (культура общения, культура труда); археологическая (совокупность археологических памятников определенного места);
•  речи (соответствие индивидуальной речи нормам данного языка, умение использовать коммуникативные средства в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи)
Вопрос: Соотношение понятий «культура» и «цивилизация» по Шпенглеру
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Аспекты культуры"
Категория: школьный раздел
Ответы:
функциональностькачественностьценностностькреативностьнормативностькультура является способом сущест­вования общества и реализации чело­веческой деятель­ностикультура пред­полагает опре­деленное каче­ство способов и форм челове­ческой дея­тельностикультура есть соз­дание материаль­ных и духовных продуктов, все из которых являются ценностямиреализация творческого начала в рам­ках культурысуществование определенных норм,традиций и ориентиров в рамках культуры
Вопрос: Взаимоотношение личности и культуры
Категория: школьный раздел
Ответы:
1: Каждая личность вносит вклад в культуру общества. Отдельные личности и группы личностей (например, религиозные группы, научные и художественные школы) создают новые материальные и духовные ценности. Общество в целом навязывает личности культуру, то есть каждый из членов общества прививают отдельной личности культуру. Например, старшие члены общества сохраняют культуру путем передачи ее младшим членам общества.
2: Культура влияет на личность, формируя у нее способы деятельности, характерные для данной культуры (способы познания, социальной, трудовой и других видов деятельности). Культура определяет б?льшую или м?ньшую успешность личности в зависимости от совпадения задатков и способностей личности и требований культуры. Например, можно предположить, что во времена пещерного человека социальный статус здорового человека был всегда выше статуса больного. В наше время это не так. Больной человек может иметь более высокий социальный статус, если обладает какими-либо талантами (ср. Фредди Меркьюри, Валентин Дикуль).
Вопрос: Определения понятия «искусство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Форма сознания, специфический  род духовно-практического освоения мира как органическое единство созидания, познания, оценки и человеческого общения.
• Практически-духовная деятельность по освоению и воплощению эстетических ценностей.
• Художественное творчество в целом.
• Специализированная эстетическая деятельность
Вопрос: И. Пересветов понимал под «грозой» 
(*ответ*) систему жестких мер, обеспечивающих правопорядок в государстве 
 систему мер, направленных на предупреждение преступлений 
 наказание 
 произвол властителя 
И. Пересветов советовал Ивану Грозному при осуществлении своих властных полномочий опираться на 
(*ответ*) дворянство 
 крестьянство 
 боярство 
 купечество 
И. Пересветов считал, что боеспособная армия должна состоять из 
(*ответ*) свободных людей 
 только из дворян 
 специально обученных людей 
 холопов 
И. Посошков настаивал на том, чтобы 
(*ответ*) экономическая жизнь общества была строго регламентирована 
 государство принимало некоторое участие в руководстве хозяйством 
 основу экономического развития России составляла свободная конкуренция 
 государство не вмешивалось в руководство хозяйством 
И. Посошков считал одной из основных причин того, что «всякие дела государевы неспоры» 
(*ответ*) укоренившуюся неправду 
 совмещение закона и веры 
 совмещение правды и закона 
 новые законы и указы 
И. Тимофеев называл незаконных правителей 
(*ответ*) самовенечниками 
 людодерами 
 мучителями 
 тиранами 
И. Тимофеев политическим интриганом называл 
(*ответ*) Бориса Годунова 
 Михаила Романова 
 Федора Ивановича 
 Ивана Грозного 
И. Тимофеев считал единственно правомерной формой государственной власти 
(*ответ*) сословно-представительную монархию 
 деспотию 
 конституционную монархию 
 неограниченное самовластие 
И. Тимофеев считал, что гражданский долг подданных выражается в том, чтобы 
(*ответ*) оказывать сопротивление власти тирана 
 молчаливо переносить беззакония власти 
 указывать государю на его ошибки 
 давать советы государю 
И.Пересветов в своих политических сочинениях развивал мысль о власти 
(*ответ*) просвещенного государя, советующегося с мудрыми наставниками 
 народа 
 просвещенного абсолютизма 
 неограниченного монарха 
И.Посошков был идеологом 
(*ответ*) купечества 
 родовой знати 
 дворянства 
 крестьянства 
И.Посошков был сторонником самодержавной власти, носитель которой 
(*ответ*) «внимает разуму подданных и правит по закону» 
 является тираном 
 является философом 
 «внимает разуму подданных и правит, исходя из общей пользы» 
И.Посошков враждебно относился к 
(*ответ*) дворянству 
 духовенству 
 купечеству 
 крестьянству
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Структура эстетической культуры
Категория: школьный раздел
Ответы:
эстетическое восприятие
    эстетический вкус
    эстетический идеал
    эстетические потребности и способности
    эстетические ценности
    эстетическое воспитание
    деятельность по освоению эстетических потребностей и способностей
Вопрос: Взгляды на происхождение искусства и эстетической деятельности
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Функции искусства"
Категория: школьный раздел
Ответы:
• эстетическая• коммуникативная• гносеологическая(познавательная)• социально-организаующая• эвристическая (творческая)• воспитательная• игровая• гедонистическая (функция наслаждения)• катарсическая (очищающая)• компенсаторная
Вопрос: Заполните схему "Структура культуры"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Виды культур в процессе аккультурации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доминантная культура - та, которая является основной, подавляющей
Донорская культура - та, из которой осуществляется заимствование элементов или культуры в целом
Рецепиентная культура - та, которая заимствует элементы чужой культуры
Вопрос: Заполните рисунок "Структура духовной сферы общества"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Критерии развития духовной культуры общества
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Количество производимой духовной продукции.
• Качество производимой духовной продукции, в том числе её разнообразие.
• Реальные возможности в приобщении к произведениям духовной культуры.
•  Развитие и общедоступность средств массовой информации, наличие цензуры и государственных преференций (религиозных, культурных, национальных)*.
•  Наличие условий для массового включения в процесс создания духовных ценностей (инфраструктура культуры, наличие учебных программ, учебных заведений, востребо-ванных обществом профессий).
Вопрос: Черты современной духовной культуры России
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Наличие жесткой внешней цензуры государства сменилось отсутствием всех видов цензуры.
• Приобщение к таким принципам общественной жизни как терпимость и свобода слова.
• Аккультурация (усвоение чужих культур, повышение социальных позиций национальных культур).
• Коммерциализация культуры и как следствие снижение культурного прогресса общества.
• Резкое сокращение материально-технической базы и обеспечения духовной культуры.
Вопрос: Заполните схему "Виды духовной деятельности"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Структура духовной культуры"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: И.Посошков рассматривал вопросы организации промышленности, торговли и сельского хозяйства в 
(*ответ*) «Книге о скудости и богатстве» 
 «Книге о бережливости и расточительстве» 
 «Книге о нужде и избытке» 
 «Книге о процветании и нищете» 
И.Тимофеев утверждал, что если народ не находит в себе мужества противостоять царю-злодею, то 
(*ответ*) Бог карает страну 
 царь в благодарность облегчает положение народа 
 царю-злодею противостоит законодательство 
 самовластие превращается в тиранию 
Иван Грозный был уверен в своем праве наказывать или жаловать подданных 
(*ответ*) по собственному усмотрению 
 по совету своих приближенных 
 по велению Бога 
 в соответствии с законом 
Иван Грозный, рассматривая вопрос об ответственности самодержца перед подданными, отмечал, что царь наказывается исключительно Богом, а вся тяжесть наказания при этом ложится на 
(*ответ*) подданных 
 врагов царя 
 семью царя 
 правительство 
Идеал государственной власти А.Радищев видел в 
(*ответ*) демократической республике 
 конституционной монархии 
 аристократической республике 
 «просвещенной монархии» 
Идеал Святой Руси, созданный Иларионом, способствовал образованию такого типа российского государства, для которого на всем протяжении его существования характерно объединение граждан на основе общей для всех идеи, которую и берет на вооружение власть. Это государство 
(*ответ*) идеократическое 
 теократическое 
 демократическое 
 деспотическое 
Идеалом государственного устройства Я. Козельский считал 
(*ответ*) республику 
 ограниченную монархию 
 деспотию 
 просвещенную монархию 
Идеалом правителя для И. Пересветова выступает турецкий султан, о котором он писал в 
(*ответ*) «Сказании о Магмете-салтане и о царе Константине» 
 «Повести о белом клобуке» 
 «Сказании о князьях Владимирских» 
 «Послании о Мономаховом венце» 
Идею необходимости единства русских князей, гарантирующего могущество страны, выразил в философско-политическом трактате «Поучение» 
(*ответ*) Владимир Мономах 
 Ярослав Мудрый 
 Нестор 
 Иларион 
Из перечисленного: 1) «Поучение», 2) «Повесть о белом клобуке», 3) «Послание о Мономаховом венце», 4) «Сказание о князьях Владимирских», 5) «Изложение пасхалии» - идея о перемещении центра правой веры на Русь, находится в произведениях 
(*ответ*) 2, 3, 4, 5 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
 1, 3, 4 
Из перечисленного: 1) властолюбие, 2) чревоугодие, 3) славолюбие, 4) мудролюбие, 5) словоблудие, 6) сребролюбие - трем великим грехам М. Грек наставлял Ивана Грозного не давать управлять собой 
(*ответ*) 1, 3, 6 
 2, 3, 4 
 3, 5, 6 
 1, 2, 4
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Заполните схему "Структура морали"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Сравнение морали, обычаев и права
Категория: школьный раздел
Ответы:
МоральОбычайПравоОсобая форма общественно­го сознания и вид общест­венных отношений.Устойчивый, исторически сложившийся стереотипный способ массового поведения.Совокупность общеобяза­тельных норм, установлен­ных или санкционированных государством.Едина для всех в своих ос­новных чертах, но включает и исторически преходящие нормы.Исторически сложившиеся способы массового поведе­ния, характерные для опре­деленных социальных групп в определенные эпохи.Может быть един для всех граждан или для некоторых категорий граждан, как уста­навливает это верховная власть.Получает идейное обосно­вание в виде идеалов добра и зла, долга, справедливости и т. п.Не нуждается в интерпрета­ции, оправдывается тради­цией.Может получать обоснова­ние в виде блага государст­ва, отдельных категорий граждан или всех граждан.Исполнение норм санкционируется формами духовного воз­действия (общественная оценка, одобрение, осуждение)Исполнение норм санкцио­нируется государством.
Вопрос: Заполните таблицу "Духовное производство и потребление"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПроизводствоПотреблениеПроизводство новых духовных ценностей: - научных трудов; - художественных произведений; - религиозных концепций.Удовлетворение духовных потребностей: - потребности в познании; - потребности в красоте и эстетических пере­живаниях; - потребности в общении.Структурно включает: ♦ материальные средства духовного про­изводства; ♦ продукты духовного производства (могут быть как чисто духовными, так и иметь материальное выражение - например, книги /бумага/, фильмы /на материальных носителях).Особенности: ♦ духовное потребление является одновре­менно и производством; ♦ духовные ценности в процессе потребления присваиваются конкретным человеком и обо­гащаются (в отличие от материального по­требления); ♦ зависит от субъекта деятельности.Осуществляется:особыми группами людей, как правило, профессионально осуществляющих ду­ховную деятельность человечества в це­лом {сказители, врачи, ученые и т. п.). NB! Профессиональность подразумевает не наличие диплома, а качество и ко­личество производимой духовной про­дукции.Осуществляется: Человечеством в целом, каждым человеком в отдельности. Усвоение продуктов духовной культуры является условием и процессом ста­новления человека как личности. NB! Один и тот же человек может быть: - потребителем духовной продукции; - производителем и потребителем духовной продукции.
Вопрос: Сравнительная таблица: производство и потребление
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПроизводствоПотреблениеПроизводство новых духовных ценностей: - научных трудов; - художественных произведений; - религиозных концепций.Удовлетворение духовных потребностей: - потребности в познании; - потребности в красоте и эстетических пере­живаниях; - потребности в общении.Структурно включает: ♦ материальные средства духовного про­изводства; ♦ продукты духовного производства (могут быть как чисто духовными, так и иметь материальное выражение - например, книги /бумага/, фильмы /на материальных носителях).Особенности: ♦ духовное потребление является одновре­менно и производством; ♦ духовные ценности в процессе потребления присваиваются конкретным человеком и обо­гащаются (в отличие от материального по­требления); ♦ зависит от субъекта деятельности.Осуществляется:особыми группами людей, как правило, профессионально осуществляющих ду­ховную деятельность человечества в це­лом {сказители, врачи, ученые и т. п.). NB! Профессиональность подразумевает не наличие диплома, а качество и ко­личество производимой духовной про­дукции.Осуществляется: Человечеством в целом, каждым человеком в отдельности. Усвоение продуктов духовной культуры является условием и процессом ста­новления человека как личности. NB! Один и тот же человек может быть: - потребителем духовной продукции; - производителем и потребителем духовной продукции.
Вопрос: Сравнительная таблица "Религия и атеизм"
Категория: школьный раздел
Ответы:
РЕЛИГИЯАТЕИЗМБуквальное значениеот лат. religio - набожность, святыня, предмет культаот гр. atheos - безбожныйОпределениеМировоззрение, мироощущение, а такжесоответствующее поведение и специфи­ческие действия (культ), основанные на вере в сверхъестественное.Отрицание существования бога и связанное с этим отри­цание религии.ВозникновениеВозникает как реакция на непонимание мира, неумение объяснить его без сверхъестественного.Возникает как реакция на воз­можность объяснить мир без концепции бога.СтруктураВключает в себя: веру - комплекс религиозных переживаний; догматику - религиозное учение; культ - систему ритуальных действий; нормы
Вопрос: Заполните таблицу "Исторически формы развития религии"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ранние религии (возникают до возникновения государства)магия - обряды, связанные с верой в сверхъестествен­ные способности человека (колдуна); тотемизм - вера в родство человека и животного (реже растения), культ животного-предка; фетишизм - почитание объектов, которым приписыва­ются сверхъестественные свойства; анимизм - одухотворение природы.Этнические религииИсповедуются людьми преимущественно одной нацио­нальности (например-иудаизм).Мировые религииИсповедуются людьми многих национальностей буддизм, христианство, ислам.
Вопрос: Структура религиозного сознания
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Убежденность в существовании явлений, обладающих сверхъестественными свойствами.
• Убеждение в реальности контакта (молитва, жертвоприношение, причастие, другие культовые действия) с объектами религиозной веры.
• Чувство зависимости (страх, смирение) от объектов религиозного поклонения.
• Осознание требований со стороны сверхъестественного и ответственности, связанной с выполнением или невыполнением этих требований.
• Установление добрых отношений с объектами поклонения (жела-ние умилостивить, компенсировать непослушание).
Вопрос: Заполните таблицу "Уровни религиозного сознания (PC)"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массовое PCРациональное PCТеологическое PCВедущим является эмо­циональный компонент.Ведущим является освоение со­держания вероучения.Развитие вероучения, его за­щита и интерпретация.Свойственно всем ве­рующим.Свойственно значительной части верующих.Свойственно особой части ве­рующих - служителям культа.
Вопрос: Сравнительная таблицу: массовой религиозное познание, рациональное и теологическое
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массовое PCРациональное PCТеологическое PCВедущим является эмо­циональный компонент.Ведущим является освоение со­держания вероучения.Развитие вероучения, его за­щита и интерпретация.Свойственно всем ве­рующим.Свойственно значительной части верующих.Свойственно особой части ве­рующих - служителям культа.
Вопрос: Образовательные учреждения делятся на группы по следующим основаниям
Категория: школьный раздел
Ответы:
полмужские, женские {например, школы)возрастдошкольные, школьные, среднего профессионального образования, высшего образования (институты, университеты)формазаочные, очно-заочные (вечерние), очныерелигиярелигиозные, светскиесемьядля детей, имеющих родителей и для детей-сиротдефектдля здоровых, для инвалидовспособностиспециализированные учебные заведения (спортивные, художественные, му­зыкальные и т. п.)
Вопрос: Заполните таблицу "Основные процессы, характеризующие современное российское образование"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гуманизациябольше внимания уделяется нравственному воспитанию, приспособ­лению образования к потребностям обучаемыхПлюрализмналичие государственных и негосударственных, светских и духовных, очных и заочных, а также специализированных по различным аспектам учебных заведений всех уровнейКомпьютеризациявнедрение и использование компьютеров для обучения для само­стоятельной работы в учебном процессеМобильностьунификация учебных программ и документов об их прохождении и успешности изучения для возможности продолжать образование в другом учебном заведении (этой же или другой страны)Демократичностьучастие учащихся и их родителей в осуществлении образовательного процесса, а также открытость образования
Вопрос: Роль образования в жизни общества
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Общество путем социального заказа (то есть отбора потребного для общества) формирует образовательную систему, то есть определяет ее структуру, наличие, качество, количество и доступность учебных заведений различных уровней для различных категорий граждан.
2. Образование является «выравнивателем шансов», то есть позволяет повышать социальную мобильность населения (возможность повысить свой социальный статус); дает работу части населения; позволяет повышать производительность общества.
Вопрос: Стрелок имеет 5 патронов. Он стреляет по некоторой цели до первого поражения цели или до израсходования всех патронов. Х - случайная величина - число всех израсходованных патронов. Вероятность попадания стрелка в цель при одном выстреле равна 0.22 и не изменяется от выстрела к выстрелу. Найдите ряд распределения Х.
В ответ введите значениe суммы Р(Х=3)+P(Х=4)+P(X=5), округлив до двух знаков после точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Заполнить схему "Качества научного знания"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Виды наук"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему "Национальные взаимоотношение в современном мире"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Значения термина «рынок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
♦   Рынок - сфера товарного обмена, спрос и предложение товаров, услуг, финансовых ресурсов, ценных бумаг, золота, драгоценностей, произведений искусства, инвестиций и других на трех уровнях.
♦   Рынок - взаимодействие многих участников хозяйственной деятельности, в результате которого определяется количество и качество производимых товаров и услуг. Центром механизма этого взаимодействия является цена.
♦   Рынок - отдельная сфера экономики (рынок труда, рынок ценных бумаг).
♦  Место для осуществления торговых операций (колхозный рынок).
Вопрос: Заполните схему "Уровни экономики (рынка)"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Типы организации экономического устройства общества"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыночная экономикаСмешанная экономикаКомандно-административная экономикаСобственниками факторов производства являются ча­стные лица и фирмы.Собственниками факторов про­изводства являются как частные лица и фирмы, так и государство.Собственником средств про­изводства и ресурсов являет­ся государство.Основная часть решений о производстве и потребле­нии принимается частными лицами и фирмами с уче­том имеющихся цен.Решения о производстве и по­треблении принимаются как частными лицами и фирмами, так и государством.Все решения о производстве принимаются государством, решения о потреблении при­нимаются как государством,так и частными лицами и фирмами.Правильность/ неправиль­ность принятых решений выражается в доходах и убытках участников эко­номической деятельности.Правильность/ неправильность принятых решений может вы­ражаться в доходах и убытках участников экономической дея­тельности/разорении части на­селения.Правильность/ неправиль­ность принятых решений вы­ражается в улучшении или ухудшении экономического положения различных слоев населения.Государство выступает в роли частной фирмы.Государство в основном регули­рует экономические процессы.Государство полностью регулиру­ет все экономические процессы.Уровень зарплаты и цен складывается стихийно, по согласованию продав­цов и покупателей.Уровень зарплаты и цен скла­дывается стихийно, по согла­сованию продавцов и покупателей.Уровень зарплаты и цен опре­деляется государством,есть черный рынок товаров и услуг.
Вопрос: Типы экономических укладов
Категория: школьный раздел
Ответы:
НАТУРАЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО - тип хозяйства, при котором продукты труда производятся для удовлетворения потребностей самих производителей, а не для продажи.
ТОВАРНОЕ ПРОИЗВОДСТВО - тип хозяйства, в котором производство ориентируется на рынок, а связь производителей и потребителей продуктов осуществляется через куплю-продажу.
Вопрос: К трем основным требованиям: 1) улучшению правительственных учреждений служебной дисциплины; 2) выбору добросовестных и умелых управителей; 3) увеличению казенной прибыли, государственных доходов посредством развития промышленности и торговли - сводилась преобразовательная программа 
(*ответ*) А.Ордина-Нащокина 
 И.Пересветова 
 И.Тимофеева 
 Ф.Прокоповича 
Книга «Философические предложения» относятся к числу наиболее важных работ 
(*ответ*) Я.Козельского 
 М.Щербатова 
 С.Десницкого 
 А.Радищева 
Крижанич критиковал российские порядки для того, чтобы 
(*ответ*) предложить средства к их исправлению 
 обратить внимание царя на печальное положение дел в России 
 уменьшить влияние России на славянские государства 
 указать русскому царю на неправедность его правления 
Крижанич писал, что преклонение перед иностранным есть 
(*ответ*) глупость 
 мудрость правителя 
 национальная, психологическая особенность русского народа 
 необходимость для прогрессивного развития России 
Крижанич утверждал, что превращению неограниченного самодержавия в тиранию препятствует 
(*ответ*) наличие благих законов и их соблюдение 
 законотворчество 
 изучение законов 
 наличие жестких законов 
Либерализм как политическая идеология исходит из 
(*ответ*) верховенства прав и свобод личности над интересами государства и общества 
 паритета прав и свобод личности и интересов государства и общества 
 верховенства интересов правителя над всеми правами и законами 
 верховенства интересов государства и общества над правами и свободами личности 
Лучшей формой правления С.Десницкий считал 
(*ответ*) конституционную монархию 
 смешанную 
 аристократическую 
 народную 
Лучшими советниками царя Ю.Крижанич называл 
(*ответ*) книги 
 собственные ошибки 
 отечественный опыт 
 зарубежный опыт 
М. Грек признавал необходимость «царской грозы» как государственного устрашения, но только такого, которое обеспечивает 
(*ответ*) «исправление подручников» 
 безопасность «подручников» 
 защиту «подручников» от беззакония 
 «погубление подручников» 
М. Грек считал, что царя в мучителя превращает 
(*ответ*) беззаконие 
 отсутствие веры 
 внимание дурным советам 
 жестокий характер 
М. Грек утверждал, что суд должен вестись только на основании законов 
(*ответ*) положительных 
 международных 
 божественных 
 естественных 
М. Щербатов считал, что своеволие и произвол власти государя может сдержать только 
(*ответ*) аристократия 
 купцы и промышленники 
 духовенство 
 народ 
М.Грек был сторонником законов 
(*ответ*) сословно-представительной монархии 
 деспотии 
 абсолютной монархии 
 демократической республики
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Заполните схему "Взаимовлияние спроса и предложения"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Факторы, определяющие спрос"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЦЕНОВОЙ ФАКТОР(цена товара или услуги)НЕЦЕНОВЫЕ ФАКТОРЫ • численность потенциальных покупателей • величина дохода населения • пристрастия и потребности покупателей в зави­симости от возраста, религии, пола, климата, моды и рекламы • наличие заменителей товара или услуги • ожидаемое поведение цены • государственная политика (протекционизм)
Вопрос: Заполните схему "Структура понятия «цена»"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Варианты взаимодействия цены спроса (Цс) и цены предложения (Цп)"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цс = ЦпЦс<ЦпЦс>ЦпРавновесная цена. Совпаде­ние Цс и Цп обозначает, что продавец согласился продать, а покупатель купить товар или услугу по единой цене, сделка состоится. Цена, которая уста­навливается на рынке в усло­виях конкуренции, стремится к уровню, при котором количе­ство товара, на которое предъ­является спрос, равно количе­ству предложенного товара.Цена спроса меньше це­ны предложения. Это обо­значает, что покупатель со­гласен дать меньшую цену за товар или услугу, чем та, за которую продавец согла­сен продать товар или ус­лугу. Сделка не состоится. У потребителя низкая потребность в данном товаре или услуге.Цена спроса больше цены предложения. Это обозна­чает, что покупатель согла­сен дать большую цену за товар или услугу, чем та, за которую продавец согласен продать товар или услугу. Сделки совершаются в большом количестве. У по­требителя высокая потреб­ность в товаре или услуге.При сохранении конъюнктуры цена не изменится.Свертывание производства, снижение цены, формирова­ние потребительского спроса.Рост цены продажи, рост объема производства, на­сыщение рынка с дальней­шим понижением цены.
Вопрос: Недостатки рыночного ценообразования
Категория: школьный раздел
Ответы:
Механизмы рыночного ценообразования не могут:
• Обеспечить справедливое распределение доходов среди различных социальных групп,
• Оказать поддержку той части населения, которая не участвует в данный момент в хозяйственной деятельности.
• Защитить окружающую среду (желая снизить цену, производитель склонен разграблять окружающую среду).
• Эффективно противостоять монополизации.
Вопрос: Формы государственного контроля над рынком
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  издание антимонопольных законов и их государственной поддержки;
•  контроль за окружающей средой и издание законов, обязующих производителей тратить деньги на создание экологически чистых производств;
•   государственный контроль качества пищевых продуктов, лекарственных препаратов, состояния экосистемы (вода, воздух, почва);
• осуществление фундаментальных научных исследований;
• строительство дорог национального и транснационального значения;
•  обеспечение социальной справедливости (введение прогрессивного налогообложения, прямые денежные выплаты населению, льготы);
•  осуществление военных программ, контроль над государственной безопасностью;
• реализация национальных программ (например, регулирование объема рекламы в СМИ, помещение предупреждений на вредных товарах - «Минздрав предупреждает: курение вредит вашему здоровью»).
Вопрос: Заполните таблицу "Варианты соотношения «продавец-покупатель»"
Категория: школьный раздел
Ответы:
монополияолигополиясовершенная конкуренциямонопсонияПредложение то­вара контролиру­ется одним про­давцом.Предложение товара контролируется не­большим количеством продавцов, действия ко­торых взаимозависимы.Предложение товара не контролируется ни одним из множества независимых продавцов.Спрос контро­лируется од­ним покупате­лем.РАО «ЕЭС России»«Кока-кола» и «Пепси-кола» на рынке кола-содержащих напитков.рынок одежды, обуаи«Газпром»
Вопрос: Причины возникновения монополии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возникновение монополии определяется целью рыночной стратегии любого предприятия / фирмы - получение наивысшей прибыли. Для достижения этой цели фирма стремится исклю­чить все факторы, понижающие цену. Поскольку чем больше производителей, тем ближе про­дажная цена к себестоимости. Поэтому фирма стремиться монополизировать рынок, то есть стать единственным продавцом и установить монопольную цену. МОНОПОЛЬНАЯ ЦЕНА-рыночная цена, устанавливаемая монополистом на продаваемый или покупаемый товар и обеспечивающая возможность получения монопольной прибыли, максимально завышается.Механизм возникновения монополии обязательно включает в себя взаимодействие рынка и государства:ПОПУСТИТЕЛЬСТВОгосударстваПООЩРЕНИЕ государстваПРЕВОСХОДСТВО монополистаУСТАНОВЛЕНИЕ естественных монополийГосударственная политика не проти­востоит возникно­вению монополий.Государство поощ­ряет возникновение монополий путем ус­тановления тарифов, патентов, при реали­зации политики про­текционизма и т. п.Государственная по­литика допускает превосходство моно­полиста в технологи­ях, в том числе управ­ленческий, что ведет к разорению осталь­ных продавцов,Установление государ­ственной МОНОПОЛИИ (на пользование или добычу сырья, выпуск денег, и т. п.)
Вопрос: Заполните схему "Понятие эластичности по цене в экономике"
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните таблицу "Виды спроса по цене"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совершенно эластичный спросЭластичный спросЕдинично эластичный спросНеэластичный спросСовершенно не­эластичный спросПри сложившейся на рынке ситуации, на которую не мо­жет повлиять ни один отдельный покупатель/прода­вец, величина спроса растет. При неизменной цене спрос растет.При изменении цены товара на 1% величина спроса меняет­ся более чем на 1%.При изменении цены товара на 1% величина спроса меняет­ся на 1%.При изменении цены товара на 1% величина спроса меняет­ся менее чем на 1%.При изменении цены спрос не ме­няется (пример, рынок жизненно необходимых ле­карственных пре­паратов - их поку­пают вне зависи­мости от цены).