nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните поведение и внешность полковника на балу и после бала. Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характе­ристикиНа балуПосле балаЧувстваВлюблен, веселый, бойкий, любовался, не чувствовал своего тела, восторг, благодар­ность, восторженное умиление, восторженно-нежное чувство, доволен, счастлив, блажен, добр, бесконечно счастливСтыд, доходившая до тош­ноты тоска, вот-вот вырвет ужасом, неловко, непри­ятно, любовь сошла на нетЭпитетыГрациозная, ласковые, милые, сияющее, зарумянившееся, красивый, высокий, статный, свежий, ласковый, радостный, блестящийЖестокая, нехорошая музыка, неприятная, страш­ное, сморщенное страда­ниями, корчившийся, твер­дый шаг, испуганный, грозно, злобно, гневныйЦветБелый, розовый, румяный, серебряные, светлоЧерное, красное, пестрое, белыеЗвукиМазурка, вальс, полька, кад­рильФлейта, барабан, визгливая мелодия, дробь, крик, гнев­ный голос, всхлипывалДеталиБелая лайковая перчатка Вареньки, замшевая перчатка полковника, перышко от веера, «домодельные» сапоги пол­ковникаОттопыренная губа, замше­вая перчатка
Вопрос: Определите роль белого цвета в обеих частях рассказа. Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белый цвет в первой части - цвет радости, чистоты, любви. Белый цвет во второй части определяет лишь усы полковника и оскаленные зубы истязаемого солдата, контрастно подчеркивает черный и красный цвета
Вопрос: Какова роль детали - замшевой перчатки полковника - в рассказе? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта деталь связывает части рассказа. В первой части полковник надевает замшевую перчатку, когда идет танцевать с дочерью. При этом он говорит, улыбаясь: «Надо всё по закону». Во второй части этой же рукой в замшевой перчатке полковник бьет «по лицу испуганного малорослого слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину татарина». Фраза «Надо всё по закону» приобретает зловещий смысл: «по закону» надо избивать провинившегося изо всех сил
Вопрос: С помощью какого приема передает Толстой впечатление бесконечно повторяющегося ужаса казни? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Толстой использует синтаксические средства: повтор и параллельное строение фразы. Бездушие, длительность и ужас совершающегося он передает повторением одних и тех же слов: «...все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась высокая, статная фигура полковника рядом с наказываемым». Этот прием есть и в первой части: он передает ощущение бесконечности счастья: «я вальсировал еще и еще», «еще раз выбрал ее, и мы в сотый раз пройти вдоль залы». Слово «еще» усиливается французским «encore».
Вопрос: Современная полемология считает, что ликвидировать войны 
(*ответ*) можно тогда, когда будет найдена замена функции, выполняемой войной 
 невозможно на данный момент 
 возможно в результате глобального разоружения 
 невозможно в принципе 
Современное направление научных исследований военных конфликтов называется 
(*ответ*) полемологией 
 эсхатологией 
 антропологией 
 эпистемологией 
Современное состояние общества, которое исчерпало потенциал модернизации и ищет новые формы идентичности, получило название 
(*ответ*) постмодерна 
 прагматизма 
 нигилизма 
 модерна 
Современные школы полемологии считают, что неизбежной триадой современной жизни являются 
(*ответ*) война, мир и конфликт 
 неграмотность, невежество и необразованность 
 бедность, несправедливость и жестокость 
 рационализм, антропоцентризм и гуманизм 
Согласно распространенным на Западе теориям современное общество проходит этап _ развития 
(*ответ*) постиндустриального 
 сверхиндустриального 
 неиндустриального 
 индустриального 
Согласно современной экологической этике, природа 
(*ответ*) может отвечать человеку аналогично его действиям 
 реагирует только на злое отношение человека к ней 
 реагирует только на доброе отношение человека к ней 
 индифферентна к любым действиям 
Состояние мирового сообщества в настоящее время впервые назвал «ситуацией постмодерна» 
(*ответ*) 3, 4, 5 
 1, 6, 7 
 7, 1, 6 
 Фуко 
Состояние умирающего, когда сердце уже остановилось, но биологическая смерть, т.е. разрушение мозга, еще не наступила, получило название 
(*ответ*) клинической смерти 
 кардиосклероза 
 реанимации 
 биологической смерти 
Среди русских писателей сторонником принципа ненасилия был 
(*ответ*) Л.Н. Толстой 
 Н.В. Гоголь 
 А.С. Пушкин 
 Ф.М. Достоевский 
Столкновение противоположных взглядов, стремлений, интересов - это 
(*ответ*) коллизия 
 коэволюция 
 насилие 
 иллюзия 
Сторонники консервативной точки зрения утверждают, что эмбрион становится личностью 
(*ответ*) в момент зачатия 
 через 2 - 3 недели после зачатия 
 через 10 - 12 недель после зачатия 
 в момент рождения 
Строительным кирпичом будущего порядка мира идеологи постмодерна объявляют 
(*ответ*) хаос 
 красоту 
 общественный договор 
 всеобщую гармонию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие выводы можно сделать из этих наблюдений? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод бала и события после бала противопоставлены друг другу. Светлые, радостные краски бала, беззаботное веселье молодых людей, не подозревающих о существовании другого, страшного мира, резко оттеняют мрачную картину, нарисованную во второй части рассказа. Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и раскрыть социальные противоречия русской действительности
Вопрос: На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивает его поведение по отношению к дочери на балу? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сцене бала полковник не только кажется красивым, милым и добрым - он на самом деле мил, красив и добр, конечно, по отношению к людям определенного круга. Полковник искренне любит дочь и заботится о ней. По замечанию и предположению Ивана Васильевича, полковник носит домодельные, а немодные сапоги, чтобы одевать и выводить Вареньку в высший свет. И Варенька платит отцу любовью и даже гордится им
Вопрос: Искренен ли он с ней и другими? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полковник искренен и на балу, когда радостный, счастливый танцует с дочерью или подводит ее к влюбленному в нее молодому человеку, и после бала, как ревностный николаевский служака, по давно, тщательно продуманному порядку прогоняет сквозь строй провинившегося солдата
Вопрос: Какие качества характера полковника проявляются в сцене на плацу? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полковник убежден, что делать «надо все по закону»: перед танцем натянуть замшевую перчатку на правую руку, вынуть «шпагу из портупей», отдать «ее услужливому молодому человеку...» А если придет случай, ударить этой рукой провинившегося солдата,
Вопрос: Почему Иван Васильевич не вмешался происходящее? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой растерялся, не мог поверить в происходящее, предполагал, что полковник «что-то знает такое», чего он не знает. Он был настолько ошеломлен, что не мог отдать себе отчета в том, что произошло: «...мне было до такой степени стыдно, что, не зная куда смотреть, как будто я был уличен в самом постыдном поступке, я опустил глаза и поторопился уйти домой».
Вопрос: Почему полковник «поспешно отвернулся» от Ивана Васильевича? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Может быть, где-то в глубине души у полковника есть чувство жалости к несчастному, униженному человеку. Он, вероятно, стыдясь, делает вид, что неузнает Ивана Васильевича и отворачивается. Но это не снимает с него вины, а лишь объясняет мотивы его поступков. Он, как офицер, верит в необходимость жестокой расправы с теми солдатами, кто посмел ослушаться.
Другое мнение: полковник просто не считает солдат за людей, поэтому не жалеет их. Отвернулся он потому, что поклонник его дочери вторгся в дела его службы, увидев расправу над солдатом.
Вопрос: В чем корень противоречий, по мнению автора? Согласны ли вы с писателем? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иван Васильевич не находит ответы и где-то в глубине души смутно догадывается, что в иных жизненных ситуациях, заставляющих человека быть то одним, то другим, повинно общество. Дойти до истины Ивану Васильевичу так и не удалось. До самой смерти он не мог понять принципы нелепо устроенного общества и сохранил веру в то, что поведение человека зависит от случая. Но в глубине души он уверен, что дело не в случае, не в одном офицере, а в каких-то более основательных социальных причинах.
Вопрос: Почему Толстой изменил концовку рассказа? Толстой «После бала»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черновой вариантОкончательный вариант«Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кон­чилась ничем, а я посту­пил, как хотел, в военную службу, и старался вырабо­тать в себе такое сознание своего долга, - я так назы­вал это, - как у полковника, и отчасти достигал этого. И только к старости теперь понял весь ужас того, что я видел и что сам делал«Что ж, вы думаете, что я тогда решил, что то, что я видел, было - дурное дело? Ничуть. «Если это делалось с такой уве­ренностью и признавалось всеми необхо­димым, то, стало быть, они знали что-то такое, чего я не знал», - думал я и ста­рался узнать это. но сколько ни ста­рался - и потом не мог узнать этого. А не узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде, и не только не служил в военной, но нигде не служил и никуда, как видите, не годился»
Вопрос: Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Цветы последние милей,..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении воплощена мысль поэта о важности, значительности пограничных моментов в жизни природы и в жизни человека. «Цветы последние», так же как «разлуки час», запоминаются острее. Они «живее» в памяти именно потому, что они «последние». Это определение поставлено после существительного «цветы» (прием инверсии), на него падает логическое ударение, оно выделяется голосом, противопоставлено словосочетанию с эпитетом «роскошных».
Основной композиционный прием - образный параллелизм. «Цветы последние» сопоставляются с «разлуки часом», «роскошные первенцы полей» - со сладким свиданием». Слово «разлука» лишена эпитета: это и без того эмоционально окрашенное слово. Кроме того, у этого существительного есть постоянный эпитет, не реализованный в стихотворении, - «горькая разлука». Подразумевается противопоставление эпитету в словосочетании «сладкого свиданья». Сопоставление выражается и грамматически - с помощью сравнительной степени прилагательных («милей», «живее» - четвертая строка) и наречия («живее» - шестая строка).
Эмоционально окрашенную лексику стихотворения можно разделить по принципу контраста: последние - первенцы, унылые - сладкого, разлуки - свиданья. Анафора (дважды строка начинается со слова «живее») подчеркивает значительность слова, значение «последнего», пограничного в жизни природы и в жизни человека.

История создания – написано произведение 16 октября 1825 года, а опубликовано только после смерти его создателя, в 1838 году в журнале “Современник”.
Тема стихотворения – размышления о зрелом возрасте, когда жизненные ценятся больше, чем в юности.
Композиция – одночастная линейная.
Жанр – элегия с философскими мотивами.
Стихотворный размер – четырехстопный ямб со смешанной рифмовкой.
Эпитеты – “роскошные первенцы”, “унылые мечтанья”, “сладкое свиданье”.
Метафоры – “последние цветы“, “разлуки час”.
Антитезы – “последние – первенцы”, “разлука – свидание”.
Сравнения – “разлуки час живее… свиданья”, “цветы последние милей роскошных первенцев полей”.
Олицетворение – “мечтанья пробуждают”.
Вопрос: Анализ стихотворения  М.Ю. Лермонтова «Осень»
Категория: школьный раздел
Ответы:
От начала к концу стихотворения нарастает чувство грусти, одиночества, неотвратимости конца. Лаконично написанные картины осени сменяют друг друга. Сначала это движение: «и кружатся, и летят», затем стремление к покою: «скрыться где-нибудь спешит», наконец-замирание природы: «Ночью месяц тускл и поле / Сквозь туман лишь серебрит». Пейзаж наполнен красками: сначала яркими («пожелтели»), потом темными («зелень мрачную», в конце - тусклыми, «ночными» («серебрит»).
Образ человека обозначен через отрицание: «Уж не любит меж цветов / Пахарь отдыхать...». Лексика окрашена печальными, тревожными тонами: «поникши», «мрачную», «поневоле», «тускл», «туман»
Вопрос: Сфера взаимодействия природы и общества, в пределах которой разумная человеческая деятельность становится главным определяющим фактором развития, - это 
(*ответ*) ноосфера 
 социосфера 
 техносфера 
 антропосфера 
Тезис о том, что «природа коварна, но не злонамеренна», принадлежит 
(*ответ*) А. Эйнштейну 
 И. Мичурину 
 К. Ясперсу 
 К. Циолковскому 
Термин, обозначающий обеспечение прогресса общества, гарантирующее оптимальное состояние природной среды, - это 
(*ответ*) экологическая культура 
 экологическое сознание 
 биоэтика 
 экологическая этика 
Тип общественных отношений, основанных на принципе, согласно которому цели и средства должны совпадать в пределах жизни каждого поколения и индивида, - это 
(*ответ*) идеал ненасилия 
 этика выживания 
 этика науки 
 экологическая культура 
Тип первобытного мышления, в котором одухотворяются отдельные природные стихии и явления, называется 
(*ответ*) анимизмом 
 фетишизмом 
 экологизмом 
 биологизмом 
Традиционному обществу свойственна (но/н) 
(*ответ*) незыблемость нравственных ценностей 
 доминирование атеистических ценностей 
 плюрализм нравственных ценностей 
 отсутствие нравственных ценностей 
Традиция «сотрудничества с природой» 
(*ответ*) уходит корнями в первобытное бытие человечества 
 возникла в последнее десятилетие 
 возникла в ХIХ веке 
 возникла в ХХ веке 
Трактат «К вечному миру» написал 
(*ответ*) И. Кант 
 Вольтер 
 Ж.-Ж. Руссо 
 Г.Ф.В. Гегель 
Убеждение в том, что аборты аморальны всегда и могут быть разрешены только в том случае, если речь идет о спасении жизни беременной женщины, называют 
(*ответ*) консервативным 
 умеренным 
 прогрессивным 
 либеральным 
Учеником Л.Н. Толстого, воспринявшим теорию о «непротивлении злу силой», был 
(*ответ*) М. Ганди 
 К. Ясперс 
 А. Эйнштейн 
 А. Швейцер 
Ученые считают, что решение глобальных проблем современности должно базироваться на новых ценностях, таких как 
(*ответ*) биоцентризм 
 утилитаризм 
 рационализм 
 антропоцентризм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Анализ стихотворения  Ф.И. Тютчева «Осенний вечер»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение перекликается с пушкинским «Цветы последние милей...». Картины увядания передают настроения грусти, тихого восхищения, неизбежной боли ухода. Светло окрашенная лексика («светлость», «умильная, таинственная прелесть», «томный, легкий шелест», «туманная и тихая лазурь», «кроткая улыбка») сочетается со словами, выражающими печаль, тревогу, неуют, страх («зловещий», «над грустно-сиротеющей землею», «бурь», «порывистый, холодный ветр», «ущерб, изнеможенье», «увяданья», «страданья»).
Поэт и в увядании чувствует «прелесть». Настроение «умильной» печали, переданной образом конца года - осени, усиливается образом соответствующего ей конца дня - вечера.
«Ущерб, изнеможенье», «кроткая улыбка», «божественная стыдливость страданья» - эти слова относятся в равной мере и к состоянию природы, и к состоянию человека. Тютчев не разделяет природу и человека, они едины в своих проявлениях, природа одухотворена. Поэт «переводит» эти общие ощущения на язык «существ разумных»: «Божественная стыдливость страданья» значит смиренное принятие всего, посланного свыше; чувство гармонии, которая проявляется в том числе и в страдании, и в его преодолении

История создания – Стихотворение было написано в 1830 году, во время пребывания писателя в Мюнхене.
Тема стихотворения – Осмысление единства природы и человека. Сравнение тихого осеннего вечера с человеческой жизнью, духовной зрелостью, когда приобретается мудрость ценить каждое мгновение.
Композиция – Стихотворение состоит их трех условных частей: в первой автор описывает красоту осеннего пейзажа, во второй – драматизирует неизбежность изменений в природе, в третьей – приходит к философскому выводу о цикличности бытия.
Жанр – Пейзажная лирика.
Стихотворный размер – Пятистопный ямб с двусхложной стопой, с перекрестной рифмовкой.
Метафоры – «пестрота деревьев», «таинственная прелесть».
Эпитеты – «порывистый, холодный», «багряных».
Олицетворения – «кроткая улыбка увяданья», «грустно-сиротеющей землей», «томный шепот».
Инверсии – «багряных листьев», «холодный ветр порою».
Вопрос: Анализ стихотворения  А.А. Фета «Первый ландыш»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень - хрупкое время года, когда вся природа легко уязвима перед холодом зимы. Весна - пора пробуждения. Совершенен «вечный строй» природы. Об этом стихотворение Фета, пронизанное чувствами восторга, благодарности, удивления перед вечно обновляющейся природой, ее чистотой, силой, обаянием.
Стихотворение начинается с обращения «О первый ландыш!», играющего роль олицетворения. Первые две строфы по существу продолжение этого обращения. Другие синтаксические приемы - параллельное построение предложений, анафора («Какая девственная нега», «Какие в нем нисходят сны!», «Как первый луч весенний ярок!», «Как ты пленителен, подарок...»). Чувство благодарного изумления усилено восклицательной интонацией (в стихотворении пять восклицательных знаков).
Фет сопоставляет состояние пробуждающейся природы, «воспламеняющей весны» с состоянием молодости, благоухающей «избытком жизни». Незаметный, невинный, нежный цветок ландыша сравнивается с «девой»: оба образа сопровождают определения «первый», которые играют роль эпитетов («первый ландыш», «так дева в первый раз вздыхает»).
Лексика стихотворения полностью окрашена в радостные, светлые тона.

История создания – Стих написан в 1854 году.
Тема стихотворения – Возрождение природы после долгого зимнего сна. Неразрывная связь природы и человека.
Композиция – Стих состоит из трех строф: в первых двух описывается торжество природы весной, а в третьей строфе поэт сопоставляет ландыш с прекрасной девушкой.
Жанр – Пейзажная лирика.
Стихотворный размер – Четырехстопный ямб с перекрестной рифмой.
Метафоры – «розы грустят и смеются», «тонко позванивает колокольчик в цветнике».
Эпитеты – «солнечный», «душисты», «воспламеняющий», «молодой».
Сравнения – молодая девушка сравнивается с только что появившимся из-под снега ландышем.
Олицетворения – «вздох благоухает».
Вопрос: Анализ стихотворения  А.Н. Майкова «Поле зыблется цветами.,.»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По настроению это стихотворение близко к фетовскому «Первый ландыш». То же восхищение разгулом весны, та же светлая лексика, тот же образный параллелизм в изображении состояния природы и человека. Но у Майкова лирический герой стихотворения выражает чувства от первого лица, передает непосредственные ощущения радости. Интонация этого стихотворения другая: вместо восторженных восклицаний - удивленное восхищение, переданное с помощью многоточий (их шесть в стихотворении).
Сердце лирического героя открыто радости наступающей весны, он, «улыбаясь», обращает «взоры к небу», пронизанному светом и пением жаворонков. Его «надежды молодые» согласуются, переплетаются с блеском, сиянием весны.
Вопрос: Природа в лирике Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа крайне редко предстает у Тютчева просто как пейзаж, как фон. Она, во-первых, всегда является активным «действующим лицом», она всегда одушевлена и, во-вторых, воспринимается и изображается как некая система более или менее понятных человеку знаков или символов космической жизни (в этой связи лирику Тютчева часто называют «натурфилософской»). Возникает целая система символов, выполняющих своего рода посредническую функцию, связующих мир человеческой души с мирами природы и космоса (ключ, фонтан, ветер, радуга, море, гроза - см., например, «О чем ты воешь, ветр ночной?..», «Фонтан», «Весенняя гроза», «Певучесть есть в морских волнах...», «Как неожиданно и ярко...»).
Тютчева-пейзажиста привлекают переходные состояния природы: например, от дня к ночи («Тени сизые смесились...») или от одного времени года к другому («Весенние воды»). Не статика, а динамика, не покой, а движение, не подбор одноплановых деталей, а стремление к разнообразию, подчас и к парадоксальным сочетаниям характерны для тютчевских пейзажей (например, в стихотворении «Весенние воды»: еще «белеет снег», но уже появились «весны гонцы»). Показательно в этом отношении, что природа у Тютчева живет одновременно по законам «линейного», «циклического», «кругового» времени. Так, в стихотворении «Весенние воды» тема линейного времени, заявленная в первых двух строфах (переход от зимы к весне), дополняется в заключительной, третьей, темой циклического времени майских дней / Румяный, светлый хоровод»). Любопытно отметить в этой связи, что для Тютчева очень характерны обращения к земле и небу, к явлениям природы, к стихиям (например: «О чем ты воешь, ветр ночной?..»)
Вопрос: Какова роль рассказчика истории? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик и есть главный герой истории, он рассказывает о себе
Вопрос: Что мы узнаем об Алехине из его рассказа о жизни в Софьине? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алехин говорит о себе: «По воспитанию я белоручка, по наклонностям - кабинетный работник». То есть Алехину глубоко чуждо занятие сельским хозяйством. Однако он переступает через нежелание, вынужденно начинает хозяйствовать в имении. Окончив курс в университете, он приводит имение в порядок, чтобы расплатиться с долгами отца. Для Алехина это вопрос чести имени, задача, казалось бы, глубоко нравственная. Но добровольный подневольный труд безнравствен. Слова Алехина о том, что он решил работать «не без некоторого отвращения» предопределяют провал его затеи.
Усиливают это впечатление описания его состояния: «скучал и брезгливо морщился», «спал на ходу». О постепенном падении героя говорят его слова: «Ямало-помалу перебрался вниз..,». Речь идет не только об отказе от культурных привычек, от чтения, но и о его духовном падении
Вопрос: О чем говорит первое впечатление Алехина от встречи с Анной Алексеевной? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алехин сразу почувствовал душевную, духовную близость к Анне Алексеевне: «Я сразу почувствовал в ней существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который лежал на комоде у моей матери». Эта первая встреча надолго оставила воспоминание в душе героя: «я не думал о ней, но точно легкая тень ее лежала на моей душе»

Он сразу почувствовал в ней «существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который лежал на комоде у моей матери».
Вопрос: Как развивались отношения между героями? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время второй встречи, почти через полгода, у героя опять возникает «то же чувство близости». Анна Алексеевна признается, что думала о нем, предчувствовала их встречу. Посещение дома Лугановичей вошло у Алехина в привычку. Но каждая встреча с Анной Алексеевной производила впечатление «чего-то нового, необыкновенного в моей жизни и важного».
Он чувствует, что несчастлив, потому что Анна Алексеевна встретилась в свое время не ему, а «неинтересному человеку, добряку, простаку... вялому, ненужному, с покорным, безучастным выражением».
Вопрос: Какие вопросы мучат героев? Как они распорядились своим чувством? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба героя душат любовь всеми силами: «Мы боялись всего, что могло открыть нашу тайну нам же самим». Герой задает себе бесчисленное количество вопросов, которые, с его точки зрения, оправдывают его: «К чему может повести наша любовь?», ««Честноли это?», «Куда бы я мог вести ее?», «Как бы долго продолжалось наше счастье?» и т. д. Подобными вопросами задавалась и героиня
Вопрос: Как, по-вашему, герои поступали благородно, скрывая свою любовь? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На этот вопрос косвенно отвечает сам герой: «Все видели во мне благородное существо». Эта фраза подразумевает, что благородство было лишь внешним. Соблюдение приличий, общественной морали, бесконечные сомнения, неверие в себя и в любимого человека привели к обратному результату: герои разрушают истинные чувства, лгут себе и другим. Это приводит героиню к «расстройству нервов», сознанию «неудовлетворенной, испорченной жизни». Примерно то же испытывает Алехин. Он слишком поздно понимает, «как ненужно, мелко и как обманчиво было все то, что... мешало любить».
Вопрос: Французский философ Деррида подметил, что человек постмодерна живет в действительности 
(*ответ*) полной неопределенностей 
 четкой и определенной 
 благоприятной для человека 
 враждебной человеку 
Фундаментальной ценностью эпохи модерна является 
(*ответ*) разум 
 нравственность 
 искусство 
 религия 
Ценностно-духовным ориентиром, с помощью которого совершается выбор действия в отношении смерти, является 
(*ответ*) человеческое достоинство 
 религиозность 
 правдивость 
 доброта 
Экологическая этика предписывает человеку относиться к природе 
(*ответ*) с любовью и уважением 
 как к научному объекту 
 нейтрально 
 с самоуничижением 
Экологическая этика учит человека проявлять уважение к 
(*ответ*) природе 
 техническим достижениям 
 научным открытиям 
 другому человеку 
Этика «благоговения перед жизнью» 
(*ответ*) космически универсальна 
 распространяется на жизнь на Земле 
 распространяется прежде всего на человека и животных 
 распространяется прежде всего на человека 
Этика «благоговения перед жизнью» опирается на такое стремление каждого живого существа, как 
(*ответ*) воля к жизни 
 потребность в энергии 
 потребность в пище 
 воля к власти 
Этику альтруизма в русской философии разрабатывал 
(*ответ*) П. Кропоткин 
 В. Розанов 
 А. Герцен 
 М. Бакунин 
Этические вопросы, связанные с уходом из жизни, обострились сегодня в связи с развитием нового направления в медицине - это 
(*ответ*) реаниматология 
 фармакология 
 психосоматика 
 психотерапия 
Этические проблемы в трансплантологии связаны прежде всего с проблемой 
(*ответ*) донора и реципиента 
 высокого процента смертности при операциях 
 нехватки квалифицированных врачей 
 высокой стоимости операций
XIV век - век развития механического мировоззрения:
(*ответ*) нет
 да
Автором поэмы "О природе вещей" является:
(*ответ*) Тит Лукреций Кар
 Пьер Гассенди
 Томас Стенли
 Пико делла Мирандола
Автором труда "Похвала Глупости" является:
(*ответ*) Эразм Роттердамский
 Лоренцо Валло
 Никколо Макиавелли
 Мартин Лютер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие художественные средства применяет Чехов для раскрытия идеи произведения? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чехов пользуется приемом повторения ситуаций: герои оказываются вместе то в театре, то в доме Лугановичей, то у них на даче, но ничего не меняется, создается впечатление замкнутого круга. Сравнение Алехина с белкой в колесе усиливает это впечатление. Повторяются поступки, обозначенные несовершенными глаголами: «беседовали», «молчали», «играла», «оставался и ждал, разговаривал», «читал» и т. д.
Повторение происходит и на лексическом уровне: формы слова «близкий» повторяются многократно при описании чувства Алехина к Анне Алексеевне. Эти слова подчеркивают духовную связь героев, которую они сами же и разрывают. Несколько раз встречается слово «опять», оно показывает повторяемость попыток судьбы сблизить героев, но они всячески противятся своему счастью. Психологическое состояние героев передается через внутренние монологи: вопросы без ответов и рассуждения: «Что будет, если...».
Вопрос: Какова роль художественной детали в раскрытии авторского замысла? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детали играют важную роль: воспоминание героя об альбоме матери, в котором, как ему кажется, он видел фотографию Анны Алексеевны; корзинка, забытая было героиней на перроне при прощании. Эта корзинка - повод для героя увидеть Анну Алексеевну последний раз наедине, наконец открыть ей явно свои чувства, признаться ей в любви
Вопрос: Какую роль играет вставной рассказ о любви прислуги Пелагеи к пьянице-повару Никанору? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
И центральный эпизод, и вставной (о Пелагее) рассказа «О любви» пронизаны мыслью о дисгармоничности жизни. Дисгармонична не только жизнь Алехина, упустившего истинное призвание и личное счастье, но и семьи Лугановичей, и красивой, деликатной, мягкой Пелагеи, любившей пьяницу повара, совсем не «подходящего к ней по ее душевным и внешним качествам».
Вопрос: Какое значение имеют картины природы в рассказе? Чехов «О любви»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе всего две небольших пейзажных зарисовки. Перед рассказом Алехина пейзаж:: «серое небо и деревья, мокрые от дождя» - подчеркивает скуку и безнадежность жизни героя. В конце рассказа пейзаж: преображается: «...дождь перестал и выглянуло солнце... прекрасный вид на сад и плёс, который теперь на солнце блестел, как зеркало». Природа оставляет впечатление простора, гармонии, свободы, в противоположность той жизни, которую ведут герои

Картинами природы Чехов вызывает впечатление величия, широты, простора, гармонии, разнообразия, в противоположность той жизни, которую ведут герои. Залитое лунным светом, тянущееся на пять верст село; бесконечное поле, луга, холмы и река в далекой перспективе (в серый пасмурный день); широкий, злой и холодный плес (в дождливую погоду), -все это приобретает здесь, как и в других чеховских пейзажах особую окраску, так как проведено через сознание героя, на душевное состояние, настроение которого природа оказывает свое воздействие, заставляет его то почувствовать свою слабость, то, раскрывая лучшие стороны его души, вызывает у него наслаждение красотой, чувство восторга и гордости родиной: «Теперь, в тихую погоду, когда вся природа казалась кроткой и задумчивой, Иван Иванович и Буркин были проникнуты любовью -этому полю, и оба думали о том, как велика, как прекрасна эта страна».
Вопрос: Факты об участии России в Семилетней войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
России пришлось вступить в вооруженную борьбу с Пруссией в годы Семилетней войны (1756—1763).  
В июле 1757 г. русская армия С. Ф. Апраксина (80 тыс. чел.) вступила в Восточную Пруссию, заняла Мемель, Тильзит, подошла к Кенигсбергу и 19 августа 1757 г. нанесла поражение прусскому корпусу X. Левальда при Гросс-Егерсдорфе. Апраксин, боявшийся неприятностей в случае смерти часто болевшей Елизаветы и прихода к власти поклонника Пруссии Петра Ш, не стал развивать успех, офицеры отказались подчиняться ему, вскоре он был смещен и арестован. Его преемник, В. В. Фермор, взял Кенигсберг, Восточная Пруссия присягнула на верность русской императрице. В августе 1758 г. Фридрих II атаковал русскую армию под Цорндорфом. В ходе сражения Фермор бежал с поля боя, уверенный в поражении; атаки врага были все же отбиты, хотя и ценой огромных потерь. Сменивший Фермора П. С. Салтыков в июне 1759 г. взял Бранденбург, а в июле разбил прусский корпус Веделя под Падьцигом. Захватив Франкфурт на Одере, он соединился с австрийцами и 1 августа 1759 г. разгромил Фридриха II при Кунерсдорфе. В результате кампании 1759 г. прусского фронта больше не существовало. Путь на Берлин был свободен, но из-за несогласованности действий союзников поход на Берлин был отложен до 1760 г. В сентябре 1760 г. отряд З. Г. Чернышева на 3 дня занял Берлин. В городе были уничтожены оружейные заводы, литейные и пушечные дворы, пороховые склады. Берлин был принужден к уплате большой контрибуции, а ключи от него были высланы Елизавете Петровне. Взятие Берлина, по замыслу русского командования, являлось операцией, направленной на дезорганизацию экономического и политического центра Пруссии. После того как эта цель была достигнута, начался отход русских войск. Однако Семилетняя война еще не закончилась: в 1761 г. войска П. Л. Румянцева взяли крепость Кольберг.
Положение Пруссии было безнадежным, но ее спас резкий поворот во внешней политике России, вызванный вступлением на престол Петра III 25 декабря 1761 г. В первый же день своего царствования он направил Фридриху II грамоту, в которой извещал о своем намерении установить с ним «вечную дружбу». В апреле 1762 г. был подписан мирный договор с Пруссией и Россия вышла из Семилетней войны. Новый император разорвал военный союз с Австрией, прекратил военные действия против Пруссии, вернул Фридриху Восточную Пруссию и даже предложил ему военную помощь. Лишь свержение Петра III предотвратило участие России в войне против своих вчерашних союзников. Однако Россия больше не оказывала и помощи Австрии.
Вопрос: Принцип «рассказ в рассказе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
автор представляет читателю рассказчика, который ведет дальнейшее повествование. Рассказчики выполняют роль посредников между героем и автором, между героем и читателем.
Вопрос: От чьего лица ведется рассказ? Какое значение это имеет?  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование ведется от первого лица. Этим достигается достоверность, искренность рассказа. Мы узнаем историю «из первых рук», от одного из участников трагедии
Вопрос: Какова интонация произведения? Какова ее роль?  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интонация рассказа проста, лишена острого драматизма, даже спокойна. Речь идет о делах минувших. Но скрытое напряжение, драматизм происходящего чувствуется в подтексте. Внешняя бесстрастность повествования усиливает трагическое впечатление развязки.
Вопрос: Какую роль играют картины природы?  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание сумрачной московской осени контрастирует с изображением яркой, экзотической южной природы. Описание природы Кавказа занимает значительную часть рассказа. Описывается один день в череде таких эюе счастливых дней: раннее утро, знойный полдень, отдыхающий после жары день, удивительный закат, теплые, непроглядные ночи.
Южный пейзаж соответствует настроению героев, но в то же время дает понять, что герои оказались здесь случайно и ненадолго. Покой и красота природы —явно недостижимый для героев идеал: «еще две-три недели - и опять Москва!». Перед описанием трагической развязки — последняя картина природы, предвещающая эту развязку: «Иногда по ночам надвигались с гор темные тучи, шла злобная буря, в шумной гробовой черноте лесов то и дело разверзались волшебные зеленые бездны и раскалывались в небесных высотах допотопные удары грома»
Вопрос: Какое время отражено писателем? Найдите в тексте приметы времени.  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе отражено время рубежа XIX-XX веков. Приметы времени находим в деталях: «вуалька» героини, извозчичьи пролетки, «арбы, влекомые волами», «черкешенки в черных, длинных до земли одеждах... с закутанными во что-то черное головами»
Вопрос: Писатель считал для себя важным «найти звук» для того, чтобы сложилось новое произведение. Какой «звук» мог явиться истоком рассказа «Кавказ»?  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это звук, доносившийся из духана: «глухой стук в барабан и горловой, заунывный, безнадежно-счастливый вопль как будто все одной и той же бесконечной песни». Ключевое определение этого звука -«безнадежно-счастливый», оно соответствует чувствам героев
Вопрос: Б. Мандевиль и К. Гельвеций - представители революционно-критической линии нравственного сознания XVIII века:
(*ответ*) да
 нет
Большую роль в философии Б. Спинозы играет категория радости:
(*ответ*) да
 нет
В идеях Дж. Локка появляется представление о конвенциональности знания:
(*ответ*) да
 нет
В основе теории Д. Юма лежит представление о справедливости:
(*ответ*) да
 нет
В эпоху Возрождения человек воспринимается как подобие космоса в силу заключенного в нем знания:
(*ответ*) да
 нет
Возникновение мануфактур и других промышленных предприятий является материальным признаком капиталистического общества:
(*ответ*) да
 нет
Гипотеза - предположение об интерпретации фактов, которые ученый предлагает научному сообществу на свой страх и риск:
(*ответ*) да
 нет
Д. Дидро, Вольтер, Д. Юм и Ф. Хатчесон - представители гармонизирующей линии нравственного сознания XVIII века:
(*ответ*) да
 нет
Дж. Локк - философ, уделявший много внимания принципам организации современного государства:
(*ответ*) да
 нет
Дж. Уатт - изобретатель паровой машины:
(*ответ*) да
 нет
Дух капитализма возник в среде мелких производителей:
(*ответ*) да
 нет
Жан Кальвин - сторонник более радикальной Реформации, чем Мартин Лютер:
(*ответ*) да
 нет
И. Кант - автор работы "Критика способности суждения":
(*ответ*) да
 нет
И. Кант предложил автономный способ обоснования морали:
(*ответ*) да
 нет
Индульгенция - плата за отпущение грехов:
(*ответ*) да
 нет
Категория призвания - одна из существенных категорий протестанства:
(*ответ*) да
 нет
Основателем Реформации христианской церкви был:
(*ответ*) М. Лютер 
 Ж. Кальвин
 Н. Макиавелли
 Л. Валло
Основателем философии и науки Нового времени является:
(*ответ*) Р. Декарт
 Т. Гоббс
 Б. Спиноза
 Дж. Локк
По Г. В. Ф. Гегелю, дух народа, если в нем существует нравственная норма, является критерием истинности данной моральной нормы:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как описаны последние действия мужа героини?  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последние действия мужа героини описаны одним длинным предложением с рядом однородных сказуемых. Развязка наступает неожиданно, в последних словах рассказа
Вопрос: Как вы думаете, почему этот герой покончил жизнь самоубийством?  Бунин «Кавказ»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Судя по словам героини, ее муж «на все способен при его жестоком, самолюбивом характере». Она приводит слова мужа: «Я ни перед чем не остановлюсь, защищая свою честь, честь мужа и офицера!» Очевидно, он догадывался, что жена его обманывает, чувствовал, что его честь оскорблена. Любил ли он свою жену? Скорее всего, да. Но любовь его была самолюбива, ревнива, он не мог вынести унижения своего достоинства. Он убил себя, а не обманувшую его жену и ее любовника, потому что не смог бы жить с позором на своем имени. Чистое белье, которое надевают и перед смертью, - тревожный знак близкой развязки. Нарочитая театральность его ухода из жизни объясняется обдуманностью, взвешенностью его решения. Последние действия офицера неторопливы, полны достоинства
Вопрос: Какое произведение зарубежной литературы напоминает этот рассказ? Куприн «Куст сирени»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ «Куст сирени» напоминает рассказ О. Генри «Дары волхвов». Герои его так же самоотверженны, преданны, так же готовы помочь любимому человеку. В рассказе Куприна ведущая роль отведена жене, которая берет на себя решение неразрешимой, казалось бы, проблемы. Ее деятельная любовь спасает ситуацию
Вопрос: Сравнительная характеристика Николая и Веры Алмазовых Куприн «Куст сирени»
Категория: школьный раздел
Ответы:
НиколайВера«...он выпустил из рук портфель, который упал на пол и раскрылся, а сам бросился в кресло, злобно хрустнув сложенными вместе пальцами»«Верочка не давала ему падать духом и постоянно поддерживала в нем бодрость... Она приучи­лась встречать каждую неудачу с ясным, почти веселым лицом»«Алмазов сидел, не снимая пальто и шапки и отворотившись в сто­рону...»«Наконец она заговорила первая, с той осторожностью, с которой говорят только женщины у кро­вати близкого труднобольногочеловека»«Алмазов быстро повернулся к жене и заговорил горячо и раз­драженно...»«Она села на ручку кресла и обвила рукой шею Алмазова»«Во все время разговора он вытас­кивал из стоящей перед ним пепельницы горелые спички и ломал их на мелкие кусочки, а когда замолчал, то с озлобле­нием швырнул их на пол»«Вдруг Верочка энергичным дви­жением вскочила с кресла...»«Николай Евграфович весь смор­щился, точно от невыносимойфизической боли»«Возразила Вера, топнув ногой»«Алмазов уговаривал жену отпра­виться домой»Вера «горячо суетилась и мешала рабочим... на другой день Вера никак не могла усидеть дома...»Живая, подпрыгивающая походка; «лицо его сияло торжеством одер­жанной победы»«Она заставляла его еще и еще раз передавать ей в подробностях весь разговор с профессором»
Вопрос: Вспомните, что такое романтизм. Какие черты присущи романтическим произведениям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтизм - особый тип творчества, художественное направление, характерным признаком которого является отображение и воспроизведение жизни вне реально-конкретных связей человека с окружающей действительностью, изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся врез-ком конфликте с обществом, с людьми
Вопрос: Какие произведения, написанные в духе романтизма, вы помните?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтические баллады В.А. Жуковского «Спящая царевна», «Кубок»; Ф. Шиллера «Перчатка», Р.Л. Стивенсона «Вересковый мед»; черты романтизма в повестях А. С. Пушкина «Повести Белкина», «Дубровский»; поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри», повести КВ. Гоголя «Заколдованное место», «Ночь перед Рождеством», роман Д. Дефо «Робинзон Кру-зо», новелла П. Мериме «Маттео Фальконе»; романтическая феерия А. С. Грина «Алые паруса», рассказ М. Горького «Старуха Изергиль».
Вопрос: Отличительные черты романтических образов Горького
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтизм Горького - не столько следование стилю, сколько романтическое понимание жизни, человека, его места в мире. В романтизме Горького отразились его детские обиды на жизнь, на судьбу: Алеша Пешков очень рано потерял отца, жизнь в доме деда была совсем не уютной, бедной, мальчик был обделен родительской лаской, представления о красоте черпал в основном из книг, а окружающая жизнь была полна «свинцовых мерзостей». Отсюда желание изменить, переделать мир, идеальная вера в книжную мудрость.
Отличительные черты романтических образов Горького - гордая непокорность судьбе и дерзкое свободолюбие, цельность натуры и героичность характера. Романтический герой стремится к ничем не стесняемой свободе, без которой нет для него подлинного счастья и которая ему нередко дороже самой жизни.
Вопрос: Толстой, прочитав ранние рассказы Горького, сказал ему: «Вы романтик, сочинитель... А среди воров и нищих нельзя искать героев, не надо». Согласны ли вы с мнением Л.Н. Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одно из объяснений того, почему Горький выбирает таких неординарных героев (например, Челкаш - «заядлый пьяница и ловкий, смелый вор»), дал Владислав Ходасевич. Он вспоминал, что Горькому «.. .нравилось только все то, что украшает действительность, от нее уводит, или с ней не считается, или просто к ней прибавляет то, чего в ней нет... Он любил всех людей творческого склада, всех, кто вносит или только мечтает внести в мир нечто новое... Сюда же примыкала его живая, как-то очень задорно и весело окрашенная любовь к людям, нарушающим или стремящимся нарушить заведенный в мире порядок... Ему нравились все, решительно все люди, вносящие в мир элемент бунта или хоть озорства...»
Вопрос: Назовите романтические черты рассказа Горького.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтический герой: одинокий, гордый, сильный, свободолюбивый; романтический морской пейзаж
Вопрос: С помощью каких художественных приемов создаются образы? Горький «Челкаш»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формально рассказ состоит из пролога и трех частей. В прологе обрисовано место действия - порт. Огромные машины, созданные человеком и поработившие его, маленькие фигурки обезличенных людей, рабов созданного их же руками, резко контрастируют с картиной свободной морской стихии. В общей системе образов образ порта существенно важен, так как он объясняет причину существования чел-кашей —людей свободных, противопоставивших себя порабощенной массе.
Вопрос: По мнению И. Канта, все люди объединены некоторой нравственной связью:
(*ответ*) да
 нет
Подчиняться обычаям страны и наиболее умеренным мнениям людей, с которыми придется жить, - одно из трех правил морали Р. Декарта:
(*ответ*) да
 нет
Рационализм и стоицизм - две принципиальные установки для этики XVII века:
(*ответ*) да
 нет
Свои идеи Г. В. Ф. Гегель развивает в работе "Энциклопедия философских наук":
(*ответ*) да
 нет
Усиление национальных монархий - социальная база идеи Реформации:
(*ответ*) да
 нет
Учение, полагающее, что Бог растворен в природе и присутствует во всех ее объектах, называется:
(*ответ*) пантеизм
 сенсуализм
 рационализм
 натурализм
Эвдемонизм - теория, полагающая стремление к счастью основным мотивом нравственного поведения:
(*ответ*) да
 нет
Эпоха Возрождения - эпоха, возвеличивающая человека:
(*ответ*) да
 нет
Автором книги "После добродетели" был Дж. Ролз:
(*ответ*) нет
 да
В XX веке изменились элементы трудовой этики:
(*ответ*) да
 нет
В истории человечества моральные принципы были самыми разными:
(*ответ*) да
 нет
В современном обществе индивидуальные потребности унифицируются:
(*ответ*) да
 нет
В теории справедливости Дж. Ролза основных принципов справедливости:
(*ответ*) два
 семь
 один
 три
Всем людям для счастья необходимы стандартные условия:
(*ответ*) да
 нет
Всякое решение в современном обществе предполагает нахождение баланса разных интересов:
(*ответ*) да
 нет
Д. Юм определял личный интерес человека в морали через сознание справедливости и чувство симпатии к тем, кто справедлив:
(*ответ*) да
 нет
Дж. Ролз исходит из позиции отдельного человека:
(*ответ*) да
 нет
Дж. Ролз считал, что если собственность приобретена честным путем, то ее перераспределение недопустимо:
(*ответ*) да
 нет
Дискурс отвергает конструктивное понимание нравственности:
(*ответ*) ложно
 истинно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Назовите приемы, с помощью которых создается образ порта, определите их роль. Горький «Челкаш»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего богатая звукопись — ассонансы и аллитерации на «р» и на шипящие и свистящие: «Звон якоРных Цепей, гРохот СЦепления вагонов, подво-ЗяЩих гРуЗ, металлы Ческый вопль желеЗных листов, дРе-беЗЖание иЗвоЗЧиЧьих телег...» - передает шум, грохот, скрежет порта.
Яркость, отчетливость образам придают эпитеты («дикая музыка труда», «звонкий воздух», «страстный гимн»), метафоры («звуки... рвут пыльный, звонкий воздух», «гиганты-пароходы... глубоко вздыхают», «железные животы судов») и сравнения («жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль»). Олицетворения оживляют картину: «металлический вопль железных листов», «волны моря... ропщут», «насмешливая нота презрения». Важна роль бессоюзия, придающего динамизм описанию
Вопрос: Как связано описание морского порта с основным сюжетом рассказа? Определите наиболее значительные контрасты рассказа. Горький «Челкаш»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание морского порта -рамка, в которую «оправлен» сюжет: столкновение старого портового волка, контрабандиста Гришки Челкаша, похожего на хищную птицу, вольного, любящего море и риск, с крестьянским парнем Гаврилой, с наивными голубыми глазами, мечтающим заработать деньги и завести собственное хозяйство. Острая конфликтность сюжета определяет резкую контрастность изображаемого: порт и порабощенные им люди, вольный Челкаш и раб денег Гаврила.
Вопрос: Каково значение портрета Челкаша? С помощью каких приемов написан портрет? Горький «Челкаш»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Портрет героя в первой части раскрывает его характер: «сухие и угловатые кости, обтянутые коричневой кожей»; «всклокоченные черные с проседью волосы»; «смятое, острое, хищное лицо»; «длинный, костлявый, немного сутулый»; с «горбатым, хищным носом» и «холодными серыми глазами». Автор прямо пишет о его сходстве «с степным ястребом своей хищной худобой и этой прицеливающейся походкой, плавной и покойной с виду, но внутренне возбужденной и зоркой, как лет той хищной птицы, которую он напоминал». Обратим внимание, сколько раз встретился эпитет «хищный». Очевидно, он раскрывает суть героя. Вспомним, как часто Горький уподобляет своих героев птицам — орлу, соколу, ястребу