nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте пословицы. Как вы понимаете смысл каждой из них?
1) Не узнав горя, не узнаешь и радости. 2) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого. 3) Сделав худо, не жди добра. 4) Сделав добро, не кайся. 5) Не учась, и лаптя не сплетёшь. 6) Снявши голову, по волосам не плачут.
2.  Объясните постановку знаков препинания в этих пословицах.
3.  Найдите в пословицах слова-антонимы и определите, какими частями речи являются эти слова.
4.  Выпишите деепричастия, проведите их морфемный и морфологический разбор.
5.  Выполните морфологический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что строение    этих    словосочетаний    соответствует    схеме
дееприч, + сущ.
Р..здвинув занавески, спустя рукава, опустив руки, р..зинув рот, распахнув в..рота, п..ложив руку на стол, выпучив глаза, сл..мя голову, держа кувшин, сп..ша на работу, сл..жа руки, повесив пальто, повесив нос, скр..пив листы, скр..пя сердце, затаив дыхание.
2.  Подчеркните фразеологизмы. Докажите, что в их состав входят деепричастия. Употребляются ли эти деепричастия в современной речи?
3.  Составьте с каждым фразеологизмом предложение, запишите его, объясняя расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Причастия и деепричастия разбирайте по составу.
На зап..де за городом г..рела з..ря. Точно в жерло рас-к..лённого, пылающ..го жи..ким золотом вулкана сва-л..вались тяж..лые сизые обл..ка и рдели (кроваво) красными ..нтарными, фиолетовыми огнями. А над вулканом поднималось куп..лом вверх зел..нея б..рюзой и ак-в..м..рйном кроткое вечернее весеннее небо.
Медленно идя по шоссе с трудом в..лоча ноги в огромных к..лошах Ромашов неотступно гл..дел на этот волшебный п..жар. Как и всегда, с самого детства, ему чудилась за яркой вечерней з..рёй какая-то т..инстве..ая, светозарная жизнь.
(А. Куприн)
2.  Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
3.  Выразительно прочитайте текст. Опишите, какая картина рисуется в вашем воображении. Определите, какова роль причастий и деепричастий в данном тексте.
4.  Какой способ словообразования объединяет выделенные слова? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём, по вашему мнению, состоит ошибка в построении данных предложений? Запишите предложения в исправленном виде.
1) Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти. 2) Меня охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни. 3) Возвращаясь домой, пошёл дождь. 4) Придя в магазин, он оказался закрыт. 5) Подплывая к берегу, у меня упал в воду зонт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деепричастие и глагол относятся к разным предметам и лицам.
1)  Закрыв книгу, мы надолго запоминаем героев.
2) Я начал сильно беспокоиться, получив письмо из деревни.
3)  Когда я возвращался домой, пошел дождь.
4)  Когда я пришел в магазин, он оказался закрыт.
5)  Подплывая к берегу, я уронил зонт в воду.
Вопрос: Спишите,  расставляя  недостающие  знаки  препинания и пропущенные буквы.
1)Л..зурь н..бесная смеётся ночной омытая грозой. (Ф. Тютчев) 2) Наклонившись над полыньёй Анна Васильевна разгл..дела тянущуюся со дна тоненькую нитку. Не достигая поверхности воды она лопалась мелкими пузырьками. Этот тонюсенький стебелёк с пузырьками был похож на ландыш. (Ю. Нагибин) 3) Надвигались зимние сумерки... всё было серо, тихо в деревушке приютившейся около лощинки, среди снежных полей слившихся с тёмным небом... слышались голоса баб скликавших выпущенных овец. (И.Бунин)
4)  Речка девочкой (не) взрачной Прит. .илась между трав,
То смеётся, то рыдает Ноги в землю зак..пав.
(Н. Заболоцкий)
5)  Осв..тив черепицу на крыше И согрев др..весину сосны Поднимается выше и выше Зап..здалое солнце весны.
(Н. Заболоцкий)
2.  Используя данные отрывки из художественных произведений, докажите, что причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, и деепричастия, «дорисовывая действие», придают художественному тексту особую выразительность.
3.  Выполните синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 7) репродукцию картины  русского  живописца  Николая  Никаноровича Дубовского(1859—1918) «Море». Какое настроение передаёт эта картина? Какие краски в ней преобладают и почему?
2.  Составьте и запишите несколько предложений с деепричастиями и причастиями, описывая то, что вы видите на картине. Причастия и деепричастия разберите по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст,  выделяя причастные и деепричастные обороты. Разберите по составу причастия и деепричастия.
Тёмные ряды книжных шкафов местами примыкали к окнам, заслонив их наполовину; между шкафов были проходы, заваленные грудами книг. Там — раскрытый альбом с выскользнувшими внутренними листами, там — свитки, перевязанные золотым шнуром; стопы книг угрюмого вида; толстые пласты рукописей, насыпь миниатюрных томиков, трещавших, как кора, если их раскрывали; здесь — чертежи и таблицы, ряды новых изданий, карты; разнообразие переплётов, грубых, нежных, чёрных, пёстрых, синих, серых, толстых, тонких, шершавых и гладких. Шкафы были плотно набиты книгами. Они казались стенами, заключившими жизнь в самой толще своей. В отражениях шкафных стёкол виднелись другие шкафы, покрытые бесцветно блестящими пятнами. Огромный глобус, заключённый в модный сферический крест экватора и меридиана, стоял на круглом столе.
(А.Грин)
2.  Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3. Разберите по членам два последних предложения текста.
4.  Объясните,  что означают два ударения  в выделенном слове.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст упр. 358, обозначьте причастные и деепричастные обороты. Объясните постановку знаков препинания.
2. Попробуйте вслух прочитать текст, исключая все причастные и деепричастные обороты. Сделайте вывод о роли причастий и деепричастий в речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и выпишите из художественных текстов предложения с причастными и деепричастными оборотами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В игре дошкольника взрослый и его действия становятся для ребенка образцом в 
 (*ответ*) субъективной форме 
 идеальной форме 
 абстрактной форме 
 объективной форме 
В основе наглядно-действенного мышления младенца лежит 
 (*ответ*) восприятие и действие 
 эмоции и восприятие 
 память и действие 
 восприятие и память 
В основе сенсомоторного единства поведения ребенка лежит такая характеристика восприятия как 
 (*ответ*) аффективная окрашенность 
 подвижность 
 дискретность 
 дифференцированность 
В основе способности ребенка к обобщению лежит 
 (*ответ*) предметное значение речи 
 функциональное значение речи 
 контекстная соотнесенность речи 
 автономность речи 
Важной характеристикой восприятия ребенка раннего возраста является его 
 (*ответ*) аффективная окрашенность 
 подвижность 
 дискретность 
 дифференцированность 
Ведушей деятельностью для младшего школьного возраста является 
 (*ответ*) учебная деятельность 
 трудовая деятельность 
 общение 
 ролевая игра 
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является 
 (*ответ*) игра 
 моделирование 
 научение 
 общение 
Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста является 
 (*ответ*) предметно-манипулятивная деятельность 
 практическая деятельность 
 деятельность научения 
 игровая деятельность 
Восприятие глубины у ребенка возникает после 
 (*ответ*) 8-ми месяцев жизни 
 13-ти месяцев жизни 
 2-х недель жизни 
 8-ми дней жизни 
Впервые мотив сотрудничества появляется у ребенка в 
 (*ответ*) раннем возрасте 
 младшем школьном возрасте 
 дошкольном возрасте 
 младенчестве 
Вторым этапом развития самосознания у ребенка является 
 (*ответ*) называние себя по имени в третьем лице 
 называние себя по имени в первом лице 
 появление первичной самооценки 
 узнавание себя в зеркале 
Высокий уровень речевого развития и памяти ребенка на фоне недостаточного развития восприятия и мышления называется 
 (*ответ*) вербализмом 
 ажитацией 
 негативизмом 
 аутизмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.
Все притихли. Высокий ветер тянулся в пролёты шевеля верёвки. Заходя в самые колокола он вызывал по временам протяжные отголоски. Они тихо шумели глубоким металлическим шумом, за которым ухо ловило отдалённую невнятную музыку или глубокие вздохи меди. От всей расстилавшейся внизу картины веяло тихим спокойствием и глубоким миром.
(По В. Короленко)
2.  Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов, причастий и деепричастий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы § 47 и упр. 531, 541, 547, 553, расскажите об изобразительной роли причастий и деепричастий в художественных текстах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причастие обозначает признак предмета по действию. Оно добавляет детали в описании предметов и повествовании событий.
Деепричастие обозначает добавочное действие. Оно точнее передает происходящее.
Таким образом, такие особые формы глагола, как причастие и деепричастие, делают художественные тексты более яркими и выразительными.
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки. Причастия и деепричастия разберите по составу.
И вся эта ночь сл..лась в какую-то волшебную, чарующую ска..ку. Вз..шёл месяц и его с.яние пр..чудл..во пёстро и т..инстве(н, нн)о ра..цветило лес легло среди мрака неровными, (й..синя) бледными пятн..ми на корявые стволы на изогнутые суч(?)я, на мягкий, как плюшевый к..вер, мох. Тонкие стволы берё.. белели ре..ко и отч..тл..во, а на их ре..кую л..ству, казалось, были на-броше(н, нн)ы серебристые, прозрач(?)ные, газовые покровы. Местами свет вовсе (не) прон..кал под густой н..вес сосновых ветвей. Там стоял полный, (не) проницаемый мрак и только в самой середине его скользнувший неведомо откуда луч(?) вдруг ярко оз..рял дли(н, нн)ый ряд дерев{?)ев и бр..сал на землю у..кую правильную дорожку, — такую светлую, н..рядную и прелес(?)ную, точно а(л, лл)ея убра(н, нн)ая эльфами для торжестве{н, нн)ого ше(?)ствия. <...> И мы шли, обнявшись, среди этой улыбающейся живой легенды, без единого слова, подав-ле(н, нн)ые своим счастьем и жу..ким безмолвием леса.
(А. Куприн)
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. 3. Найдите изобразительные языковые средства, которые использовал автор. 4. Выполните лексический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова вслух несколько раз в соответствии с пометами ударения. Почему причастия распределены по группам?
1) Занятый — занят,  занята, занято, заняты;  запертый — заперт, заперта, заперто, заперты; проданный — продан, продана, продано, проданы; принятый — принят, принята, принято, приняты.
2) Привлечённый — привлечён, привлечена, привлечено,   привлечены;   включённый   —   включён,   включена, включено, включены; повторённый — повторён, повторена, повторено, повторены.
2.  С пятью краткими страдательными причастиями женского рода (на выбор) запишите предложения и прочитайте их вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. В первой группе ударение во всех причастиях, кроме женского рода, падает на основу.
Во второй группе во всех причастиях ударение падает на окончание.
2. Телефонная линия была занята.
Дверь в кабинет директора оказалась заперта.
Наконец-таки моя контрольная работа принята.
Эта книга включена в список литературы для внеклассного чтения.
На уроке была повторена старая тема.
Вопрос: Расставьте ударение в словоформах, обязательно проверяя себя по орфоэпическому словарику учебника. Произнесите слова правильно.
Взятый — взята, взято, взяты;
изменённый — изменён, изменена, изменено, изменены;
поднятый — поднят, поднята, поднято, подняты.
2.  Какие звуки произносятся на месте буквенного сочетания дн в выделенном слове?
3.  Почему в первом перечне пропущена форма мужского рода причастия взят?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения И. А. Бунина. Какой темп чтения уместно выбрать и почему?
Найдите в тексте глаголы и причастия. В чём особенность произношения каждого из этих слов? Какие ещё слова, с вашей точки зрения, нуждаются в орфоэпических комментариях?
В каких случаях произношение определяется ритмом и рифмой стиха?
ОКТЯБРЬСКИЙ РАССВЕТ
Ночь побледнела, и месяц садится За реку красным серпом, Сонный туман на лугах серебрится, Чёрный камыш отсырел и дымится, Ветер шуршит камышом.
Тишь на деревне. В часовне лампада Меркнет, устало горя. В трепетный сумрак озябшего сада Льётся со степи волнами прохлада... Медленно рдеет заря.
 2.  Объясните постановку знаков препинания в этом стихо- творении.
3.  Составьте схему сложного предложения.
4. Из предпоследнего предложения выпишите все словосочетания. Выполните синтаксический разбор одного именного и одного глагольного словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Примените правило произношения звуков на месте буквенных сочетаний зж, жук, предварительно распределив слова на две группы:
а) глаголы и особые формы глаголов;
б) слова других частей речи.
Читая слова вслух, соблюдайте орфоэпическое правило.
Визжать, брюзжать, сожжён, можжевельник, дрожжи, жужжавший, позже, поезжайте, брызжет, приезжий, жжёный, жжение, жжётся, жужжим, дребезжат, загромозжу, забрезжил, визжа, обожжённая, завизжав, брюзжа.
2.  Затранскрибируйте выделенные слова.
3.  Прочитайте и запишите буквами слова, переданные в фонетической транскрипции:  [жбцъ],  [в'иж'а].  Сравните звуковой состав и буквенное обозначение данных слов. Докажите, что одна из причин орфоэпических и орфографических ошибок — это несоответствие звукового и буквенного облика одного и того же слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняя задание учителя, шестиклассник утверждал, что в словах разжёг, изжарил, разжевал, разжёгший на месте буквенного сочетания зж произносится [ж*]. Прав ли ученик? Определите морфемы,  в состав которых входят эти буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ученик не прав, так как буквенное сочетание зж в данных словах на стыке приставки и корня.
Вопрос: Расшифруйте запись, которая и является ответом на вопрос к упр. 555.
[этъ н'ив'эрнъ//нас:тык'ь пр'истафк'и икорн'ь/данъ'ь прав'илъ/н^ьпр'им'иэн'а]'ьцъ//так'й]'ь слава нужнъ иръизнас'йт'/здолг'им тв'ордым сагласным ж//].
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это неверно. На стыке приставки и корня данное правило не применяется. Такие слова нужно произносить с долгим твердым согласным ж.
Вопрос: Прочитайте текст, вдумываясь в его содержание.
Поистине в..лшебные, музыкальные стихи создавал в..ликий русский поэт Александр Блок. Люди особенно преда(н, нн)ые его поэзии носили с собой томики стихов Блока и даже фотографии этого узко (лицего) с (бело) курыми кудрями человека в ч..рной блузе с (бело) снежным отложн.. воротничком.
Первая книга Блока — «Стихи о Прекрасной Даме» — была написа(н, нн)а в подмосковн.. имении деда поэта Шахматове в 1904 году.
В следующ.. ц..кле — «Пузыри земли» — поэт обратился к русской сказк.. создавая мир (добро) душных бе(с, сс)ловесных существ р..ждё(н, нн)ых пр..будивш..ся землёй.
Незадолго до смерти было напис..(н, нн)о одно из лучших стихотворений Блока — «Скифы».
«Скифы» — вд..хнове(н, нн)ое повествование об исторической судьбе России призв..(н, нн)ой хр..нить культуру и ц. .вилизац. .ю.
Прекрасная поэзия Блока, как и всякое высокое ис-ку(с, сс)тво, ж..вёт и ей сужде(н, нн)а вечная молодость.
{«Что такое?Кто такой?»)
2.  Спишите  текст,   восстанавливая   пропущенные   буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
3.  Подчеркните причастные и деепричастные обороты как члены предложения.
4.  Поясните, есть ли разница в написании окончаний имён прилагательных и причастий. Почему? Объясните употребление н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
5.  Начертите схему последнего предложения, обозначив его грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Главным приобретением переходного периода между младенчеством и ранним возрастом является 
 (*ответ*) автономная речь 
 аффективные речевые реакции 
 лепет 
 гуление 
Грусть или острый испуг, возникающий у младенца при относительно продолжительном отсутствии матери (или человека ее замещающего), называется 
 (*ответ*) страхом расставания 
 переживанием потери 
 инстинктом безопасности 
 реакцией любви 
Действия младенца по вкладыванию одного предмета в другой называют 
 (*ответ*) соотносящими 
 цепными 
 функциональными 
 круговыми 
Действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимением "я" ("Вова идет гулять", "Я играю"), Д.Б.Эльконин назвал 
 (*ответ*) личными 
 зрелыми 
 независимыми 
 самостоятельными 
Действия ребенка, при которых одни предметы используются вместо других (например, брусок вместо кровати), называются 
 (*ответ*) замещающими 
 образными 
 искусственными 
 символическими 
Деятельность ребенка, проявляющаяся в том, что он не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними, называется 
 (*ответ*) предметно-манипулятивной деятельностью 
 практической деятельностью 
 деятельностью научения 
 игровой деятельностью 
Замещающие действия у ребенка появляются в 
 (*ответ*) раннем возрасте 
 младшем школьном возрасте 
 дошкольном возрасте 
 младенчестве 
Замирание ребенка и недолгая задержка взгляда на ярком предмете называется 
 (*ответ*) зрительным сосредоточением 
 не сосредоточенным вниманием 
 исследовательским рефлексом 
 рефлексом любопытства 
Зрительное сосредоточение возникает 
 (*ответ*) на 3-5-й неделе жизни 
 в конце 3-его месяца 
 на 2-й день жизни 
 на 5-й день жизни 
Игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых дополняется сюжетом деятельности, отражающейся в игре, называется 
 (*ответ*) сюжетно-ролевой 
 режиссерско-ролевой 
 сюжетно-образной 
 сценической 
Игра дошкольника, в которой роль отходит на второй план и главным становится честное выполнение правил игры, называется игрой 
 (*ответ*) с правилами 
 по договору 
 конвенциональной 
 нормативной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Приведите примеры, иллюстрирующие правила выделения на письме причастных и деепричастных оборотов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните схему примерами. Объясните, от какой части речи образуются прилагательные с указанными суффиксами, а от какой — причастия.
Имена прилагательные
-онн-: интонационный, ... -енн-: вещественный,... ...н + -к-: сонный,... слова-исключения с -янн- ...
2. Используя данную схему, расскажите о правописании суффиксов прилагательных и причастий с н и ни,.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите сначала прилагательные, а потом причастия, вставляя нужный суффикс и обозначая его.
Внутр..ий распорядок, удруч..ый отказом, воробь..ое чириканье, разброс.ые вещи, масл..ые краски, дерев..ый забор, разорв..ая тетрадь, лед..ая горка, восторж..ый приём, вентиляци..ое устройство, деревья посаж..ы весной, сожж..ы бумаги, застекл..ая терраса, обед..ое время.
2.  Выпишите два именных и два глагольных словосочетания. Выполните их синтаксический разбор. Помните, что главным  словом   в   глагольном   словосочетании   может быть не только глагол, но и причастие, и деепричастие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте суффиксы причастий.
Вася лежал на деревя(н, нн)ой кр..вати а в широко распахнутое окно, с пр..спущ..(н, нн)ыми льн..(н, нн)ыми шторами, рвалось солнце ярко осв..щая гладко остру-г..(н, нн)ые сосновые стены.
На-ка, выпей сказала Семёновна помогая ему пр..-встать и отхл..бнуть из чашки...
Семёновна глянула на р..биновый куст за окном теперь сплошь усе..(н, нн)ый непрерывно и тр..скуче кричавшими птицами... Безжалостно общип..(н, нн)ые кусты р..бины стояли высоко вскинув ранее от..гощё(н, нн)ые грузом ягод ветви...
(П. Проскурин)
2.  Объясните правописание н и нн в суффиксах причастий и   прилагательных,   а   также   правописание   приставок и корней с пропущенными буквами.
3.  Графически покажите, какими членами предложения являются причастные и деепричастные обороты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы, приводя примеры.
1. Как обычно пишется не с глаголами и деепричастиями? Для этих групп слов действует одно правило или разные правила?
2. В каком случае нельзя написать не отдельно от глагола и деепричастия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Обычно не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно (не делить, не работая). Для этих групп слов действует одно правило.
2. Не с глаголами и деепричастиями пишется слитно, если слово без не не употребляется (негодовать, ненавидя).
Вопрос: Заполните схему, записывая к каждому случаю пример.
Не с причастиями пишется раздельно, если  
В остальных случаях не с причастиями пишется слитно. Например, ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не с причастиями пишется раздельно, если
1)  причастие в краткой форме (забор не покрашен);
2)  имеются зависимые слова (не съеденный на завтрак бутерброд). В остальных случаях не с причастиями пишется слитно.
Например, невыполненное задание, нераскрытое преступление.
Вопрос: Спишите предложения, объясните правописание слов и постановку пропущенных знаков препинания.
1)(Не) потревоженная тишина леса зач..ровывает и успокаивает. 2) Прозрачный воздух напоё..ый лесным ар..матом движется вверх. 3) Птицы (не) пуга..ые человеком п..рхают (не) обращая на нас внимания. 4) Сказочная (не) правдоподобность происходящего в..лнует и удивляет вызывая радостное (не) доумение. 5) Мимо (не) замечая нас и (не) спеша движется лоси..ая семья. 6) Кустики брусники были усыла..ы ягодами ещё (не) созревшими, зелёными. (Не) украшены красным цветом были и ветки р..бины.
2. Выполните синтаксический разбор второго предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что увидела Женя, случайно попав в дом к Тимуру? Найдите в тексте слова, которые называют предметы и место их нахождения (где находились эти предметы). Какие слова содержат главное в сообщении (являются «новым»)?
[Она заглянула в соседнюю комнату.] Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа лежал ста-рый, ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля.
{А. Гайдар)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здесь - письменный стол; на нем - чернильный прибор, пепельница, зеркало; справа - револьвер; у стола в ножнах - турецкая сабля.
Здесь стоял письменный стол («новое»), на нем чернильный прибор («новое»), пепельница («новое»), небольшое зеркало {«новое»). Справа лежал старый, ободранный револьвер («новое»). Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля («новое»).
Вопрос: Прочитайте текст. Определите тип речи. Для этого найдите в предложениях текста «данное» и «новое», установите, что они обозначают.
На вырубке вокруг старых чёрных пней было множество высоких красных цветов... Тут были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики, лиловое кукушкино платье — каких только цветов не было... А возле чёрных пней можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику.
(м. Пришвин)
2. Выпишите слова, называющие место нахождения предметов (где?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Тип речи - описание.
На вырубке («данное» - место) вокруг старых черных пней («данное» - место) было множество высоких красных цветов («новое» - предмет) ... Тут («данное» -место) были и белые ромашки («новое» - предмет), звонцы («новое» - предмет), синие колокольчики («новое» - предмет), лиловое кукушкино платье («новое» -предмет)- каких только цветов не было... А возле черных пней («данное» - место) можно было еще найти переспелую и очень сладкую землянику («новое» -предмет).
2. На вырубке вокруг старых черных пней; тут; возле черных пней.
Вопрос: Постройте описание места, включив в текст «новое».
Прямо против двери .... С левой стороны от двери ..., справа ... . Тут же ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямо против двери было большое светлое окно с видом на море. С левой стороны от двери стояла двуспальная кровать, справа находился большой круглый стол. Тут же стоял шкаф с зеркальными дверцами.
Вопрос: Игра ребенка, в которой используемые ребенком предметы наделяются не свойственным им игровым смыслом (например, кубик превращается в машину), называется 
 (*ответ*) режиссерской 
 развивающей 
 ролевой 
 образной 
Игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения, называют 
 (*ответ*) ролевой 
 развивающей 
 моделирующей 
 режиссерской 
Игровая деятельность ребенка формируется на основе 
 (*ответ*) предметно-манипулятивной деятельности 
 общения 
 моделирования 
 научения 
Источником появления демонстративности в поведении ребенка является 
 (*ответ*) недостаток внимания взрослых 
 похвала взрослых 
 критика взрослых 
 переизбыток внимания взрослых 
К концу первого года ребенок может вспомнить где спрятана его игрушка по прошествии 
 (*ответ*) 1-7 секунд 
 26-27 секунд 
 19-20 секунд 
 14-15 секунд 
К трем месяцам продолжительность зрительного сосредоточения младенца достигает 
 (*ответ*) 7-8 минут 
 30 минут 
 20 минут 
 1 минуты 
Какие реакции младенца сопровождают "комплекс оживления": 1) фиксация взгляда на лице матери; 2) слуховое сосредоточение; 3) движения рук и ног; 4) улыбка 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
Кризис 3-х лет возникает 
 (*ответ*) между ранним и дошкольным возрастом 
 между младенчеством и ранним возрастом 
 в дошкольном возрасте 
 в раннем возрасте 
Кризис 7-ми лет, по Л.И.Божович, это период рождения 
 (*ответ*) социального "я" ребенка 
 реального "я" ребенка 
 идеального "я" ребенка 
 рефлексивного "я" ребенка 
Лепет появляется у ребенка в(о) 
 (*ответ*) втором полугодии 
 четвертом полугодии 
 первом полугодии 
 третьем полугодии 
Младший школьный возраст охватывает период 
 (*ответ*) от 7-ми до 11-ти лет 
 от 8-ми до 13-ти лет 
 от 6-ти до 10-ти лет 
 от 5-ти до 7-ми лет 
Мышление ребенка в раннем возрасте называют 
 (*ответ*) наглядно-действенным 
 образным 
 идеализированным 
 абстрактным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите указанные ниже слова в два столбика: в один столбик — те слова, которые могут быть использованы как «данное» в описании места, в другой — те, которые могут быть употреблены как «данное» в повествовании. Укажите значение слов той и другой группы.
Затем, близко, недалеко, после этого, невдалеке, на окне, позднее, поблизости, через некоторое время, через час, вблизи, возле, справа, немного позже, дальше, в нескольких шагах, наконец, около двери, тут же.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите тип речи. Выпишите из предложений слова со значением местонахождения предметов.
Прямо против входной двери — большое квадратное окно в раме из цветных жёлтых стёкол. С левой стороны от входа, около стола, перпендикулярно к нему — письменный стол. Справа, посредине стены — коричневый кафельный камин. Сейчас же возле входной двери направо — шкаф с книгами.
{По А. Куприну)
2. В чём особенность построения предложений этого текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Тип речи - описание.
Прямо   против   входной  двери;   с  левой   стороны   от  входа,   около   стола, перпендикулярно к нему; справа, посредине стены; возле входной двери направо.
2. Вместо сказуемых в предложениях данного текста используется тире.
Вопрос: Прочитайте текст. Определите тип речи. Найдите в тексте недочёты и устраните их.
Рядом с женщиной сидит девочка. Рядом с ней лежит их верный пёс. Рядом стоит корзина и ведро, полные грибов, и кувшин с ягодами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип речи - описание.
Рядом с женщиной сидит девочка. Около нее лежит их верный пес. Вблизи стоит корзина и ведро, полные грибов, и кувшин с ягодами.
Вопрос: Можно ли считать данный фрагмент текста описанием места? Определите стиль речи этого отрывка. В чём особенность этого текста?
Обратите внимание на глаголы; как автору удалось обойтись без глаголов есть, имеется, находится?
Издали, с пригорка, спокойно поглядывают на приезжего длинные бревенчатые дома, вытянувшиеся в цепочку. С противоположной стороны подпирает село высокий холм. На холме шумит берёзовая роща. Под холмом — ключ. Над ним небольшой теремковый сруб. Между лесами затеряны поля, засеянные рожью, пшеницей и льном.
(По Ю. Куранову)
2. Найдите причастные обороты. Какую роль они выполняют в этом тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите тексты. Вставьте вместо точек слова и выражения, помогающие писателю нарисовать предмет, охарактеризовать его. Определите тип речи этих текстов.
1)[Мы выходим на небольшую поляну.] Вокруг неё ... молодые берёзки. Посредине ..., как продолговатое зеркало, весенняя лужа, полная до краёв прозрачной снеговой воды. По поверхности лужи ... лягушки.
(Г. Скребицкий)
Для справок: оживлённо плавают, толпятся, синеет.
2) Круто с горы ... хвойный лес. Внизу, в глубоком ущелье, ... ручей. По склонам сопок ... уютные белые домики.
(А. Кривелъ)
Для справок:  неслышно сочился прозрачной водой, спускался, рассыпались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) [Мы выходим на небольшую поляну.] Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа, полная до краев прозрачной снеговой воды. По поверхности лужи оживленно плавают лягушки.
2) Круто с горы спускался хвойный лес. Внизу, в глубоком ущелье, неслышно сочился прозрачной водой ручей. По склонам сопок рассыпались уютные белые домики.
Тип речи - описание.
Вопрос: Удачно ли в тексте второе предложение? Чтобы ответить на этот вопрос, сопоставьте его с предложением, данным в скобках.
В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (Около пня было много опят...) На срезе пня мягкой шапкой лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. А на кончиках лапок поблёскивали росинки смолы.
(В. Астафьев)
2.  Какие языковые средства использовал писатель, чтобы нарисовать картину? Какую роль в тексте выполняют определения?
3.  Письменно перескажите текст от 3-го лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Второе предложение в тексте удачно. Оно более выразительное, чем предложение, данное в скобках.
2.   Эпитеты: в густом тонкоствольном осиннике, серый пень, с рябоватыми шершавыми шляпками, мягкой шапкой, пинялый мох, хиленькие всходы.
Олицетворение: пень сторожили выводки опят. Определения делают текст более ярким и выразительным.
3. В густом тонкоствольном осиннике стоял серый в два обхвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкой шапкой   лежал   линялый   мох,   украшенный   тремя   или   четырьмя   кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы елочек. А на кончиках лапок поблескивали росинки смолы.
Вопрос: С указанными ниже словами составьте предложения, которые могли бы войти в описание места (например, квартиры, двора, классной комнаты, спортивной площадки, лесной поляны и т. д.). Можете воспользоваться и другими самостоятельно подобранными словами.
Тянется, возвышается, приютился, прячется, занимает всю, зеленеют, краснеют, чернеют, белеют, раскинулся, пристроился.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдоль дороги тянется горная речка. На горе возвышается старая хижина. Под лопухом приютился маленький ежик. За деревьями прячется деревушка. Цветочный ковер занимает всю поляну. Кроны деревьев зеленеют на солнце. Мелкие ягодки краснеют на кустарнике. Собравшиеся тучи чернеют. Тонкие стволы берез белеют. Слева от дороги раскинулся густой лес. Рядом с пеньком пристроился рыжий гриб.
Вопрос: Прочитайте текст. Определите тип речи. Найдите и устраните повторяющиеся слова (помните, что в описании места могут быть употреблены предложения без глагола-сказуемого).
На столе лежит крупная спелая клубника. Чуть подальше стоит большой белый кувшин. Рядом с ним стоит банка с веточками чёрной и белой смородины. Около неё стоит тарелка с ягодами чёрной и белой смородины. А за тарелкой и банкой стоит металлическое блюдо с ярко-красной клубникой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип речи - описание.
На столе лежит крупная спелая клубника. Чуть подальше стоит большой белый кувшин. Рядом с ним - банка с веточками черной и белой смородины. А позади всего располагается металлическое блюдо с ярко-красной клубникой.
Вопрос: Улучшите текст и запишите его. Помните о способах создания выразительности в текстах этого типа речи.
Недалеко от речки дом. Вокруг него сад. Слева растут яблони, справа сливы, перед домом груши, а за домом вишни и черешни. Около изгороди растут молоденькие берёзки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Недалеко от длинной речки возвышается дом. Вокруг него раскинулся великолепный сад. Слева растут сочные яблони, справа спеют сливы, перед домом - груши, а за ним краснеют вишни и черешни. Около изгороди белеют молоденькие березки.
Вопрос: Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы.
После каждого отрывка укажите тип речи (разновидность описания).
1) [Я поселился поздней осенью в деревне под Рязанью в старом доме у одинокой старушки.] Стёкла в окнах были старенькие и кривые. Они переливались радужным блеском, и языч..к свечи отражался в них почему-то два раза. Вся мебель: диваны, столы, стулья — была сделана из светлого дерева, бл..стела от времени и пахла кипарисом, как иконы.
(По К. Паустовскому)
2) [Комната у Назанского была ещё беднее, чем у Ромашова.] Вдоль стены у окна стояла узенькая, низкая, вся вогнувш..яся дугой кровать; у другой стены — простой некрашеный стол и две грубых табуретки. В ногах кровати помещался кож..ный рыжий ч..модан, весь облепленный железнодорожными бумажками.
(По А. Куприну)
2.  В предложениях найдите «данное» и «новое» и обозначьте их буквами дин. Подчеркните средства связи.
3. Найдите причастные обороты и подчеркните их как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образно-ролевая игра дошкольника сменяется игрой 
 (*ответ*) сюжетно-ролевой 
 моделирующей 
 с правилами 
 режиссерской 
Общение ребенка раннего возраста в основном ориентировано на общение с(о) 
 (*ответ*) близкими взрослыми 
 с детьми младшего школьного возраста 
 сверстниками 
 всеми взрослыми 
Одним из первых механизмов памяти младенца является 
 (*ответ*) узнавание 
 опосредованность знаками 
 воспроизведение 
 запечатление 
Особенность личности ребенка, проявляющаяся в повышенной потребности в успехе и внимании к себе окружающих, называется 
 (*ответ*) демонстративностью 
 акселерацией 
 акалькулией 
 аграфией 
Первичная самооценка ребенка имеет характер 
 (*ответ*) защитный 
 смыслообразующий 
 воспитательный 
 рациональный 
Первичная самооценка ребенка появляется в 
 (*ответ*) раннем возрасте 
 дошкольном возрасте 
 младшем школьном возрасте 
Первые функциональные действия у ребенка появляются 
 (*ответ*) после 10-ти месяцев 
 после 2-х месяцев 
 после 1-ого месяца 
 после 5-ти дней 
Первым признаком зарождающегося самосознания у ребенка является 
 (*ответ*) узнавание себя в зеркале 
 первичной самооценки 
 называние себя по имени в первом лице 
 называние себя по имени в третьем лице 
Пищевое сосредоточение возникает у ребенка при 
 (*ответ*) прикосновении к углам губ 
 сильном голоде 
 виде пищи 
 запаха пищи 
Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в гипертрофированном стремлении к самостоятельности действий и решений, называется 
 (*ответ*) своеволием 
 строптивостью 
 негативизмом 
 упрямством 
Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком проявлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний, называется 
 (*ответ*) деспотизмом 
 ревностью 
 обесцениванием 
 протестом-бунтом 
Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка называется 
 (*ответ*) обесцениванием 
 деспотизмом 
 протестом-бунтом 
 ревностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Письменно перескажите фрагмент из сказки «Три толстяка» Ю. К. Олеши. Но сначала разберитесь в строении этого фрагмента: определите стиль и тип речи, найдите «данное» и «новое», понаблюдайте за способами и средствами связи предложений.
[Что увидел доктор в балаганчике, внутри дома на колёсах?]
На ящике горела керосиновая лампа. На стенках висели обручи, обтянутые папиросной бумагой, белой и розовой, длинные полосатые бичи с блестящими металлическими ручками, костюмы, осыпанные золотыми кружочками, расшитые цветами, звёздами, разноцветными лоскутами. Со стен глядели маски,
У одной из стен стоял длинный деревянный стол. Над ним висели зеркальца, десять штук. Возле каждого зеркальца торчала свеча, приклеенная к столу собственным соком, стеарином.
2. Как вы думаете, какую роль играют в тексте причастные обороты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Стиль речи -художественный.
Тип речи - описание.
На ящике («данное») - керосиновая лампа («новое»); на стенках («данное») -обручи («новое»), бичи («новое»), костюмы («новое»); со стен («данное») - маски («новое»); у одной из стен («данное») - стол («новое»); над ним («данное») -зеркальца («новое»); возле каждого зеркальца {«данное») - свеча («новое»).
Способ связи предложений - последовательный.
Средства связи предложений-лексический повтор (на стенках, со стен, у одной из стен; зеркальца, возле каждого зеркальца); местоимения (стол - над ним).
На ящике горела керосиновая лампа. На стенах висели обручи, обтянутые папиросной бумагой, полосатые бичи с металлическими ручками, костюмы с золотыми кружочками и вышитыми цветами, звездами, разноцветными лоскутами. На стенах были маски.
Около одной из стен находился длинный деревянный стол. Над ним висело десять зеркалец, рядом с каждым из них стояла свеча, приклеенная к столу стеарином.
2. Причастные обороты помогают передать детали интерьера, делая текст более ярким и выразительным.
Вопрос: Вдумайтесь в основную мысль фрагмента текста из повести «Сын полка» и постарайтесь объяснить, почему автор при описании палатки выбрал именно такой порядок слов: что? — где?
В палатке было тесновато, но зато как всё было аккуратно, разумно разложено и развешано!
Каждая вещь помещалась на своём месте. Хорошо вычищенные и смазанные маслом автоматы висели на жёлтых палочках, изнутри подпиравших палатку. Шинели и плащ-палатки, сложенные ровно, без единой складки, лежали на свежих еловых и можжевеловых ветках. Противогазы и вещевые мешки, покрытые чистыми суровыми утиральниками, были поставлены в головах вместо подушек.
(По В. Катаеву)
2. Найдите причастные обороты, укажите их стилистическую роль. Объясните знаки препинания при них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перестройте текст упр. 580 так, чтобы порядок слов соответствовал иному началу высказывания.
В палатке было тесновато, но зато в ней было всё необходимое для походной жизни. На жёлтых палочках...
Категория: школьный раздел
Ответы:
В палатке было тесновато, но зато в ней было все необходимое для походной жизни. На желтых палочках, изнутри подпиравших палатку, висели хорошо вычищенные и смазанные маслом автоматы. На свежих еловых и можжевеловых ветках лежали шинели и плащ-палатки, сложенные ровно, без единой складки. В головах вместо подушек были поставлены противогазы и вещевые мешки, покрытые чистыми суровыми утиральниками.
Вопрос: Определите тип речи. Почему в предложениях текста отсутствует «данное»?
Вдумайтесь в основную мысль текста: нужно ли сообщать о том, как располагались в комнате брата названные предметы и где именно они находились?
Комната моего брата напоминала музей. Здесь всё говорило о его увлечении космонавтикой. Большая карта звёздного неба. Портреты Циолковского, Королёва, Гагарина. Цветные вырезки из журналов с изображением летающих космических аппаратов. Книги по астрономии, физике, математике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип речи - описание.
В предложениях текста отсутствует «данное», так как место расположения предметов не имеет значения.
Вопрос: Спишите отрывок, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
А чего только нет на песке, у моря. Вот красные мокрые медузы оставшееся после отлива. Есть медузы другие — с четырьмя фиолетовыми колечками посредине. Есть и звёзды морские с пупырчатыми, искр..влё..ыми лучами, а ещё следы чаек, долгие запута.,ые. Лежат грудами водоросли, тронутые тлением, тяжело и влажно пахнут. А то ещё след босой ноги тянется у самой воды. А слева всё брёвна да брёвна.
(Ю. Казаков)
2.  Подчеркните «данное» в предложениях.
3.  Определите стиль текста и его основную мысль.
4.  Объясните, почему в одних случаях автор указывает местоположение предметов, а в других — нет. Уместно ли, на ваш взгляд, повторение глагола есть?
5.  Установите, какую роль в этом отрывке играют определения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните тексты: что описывается в каждом из них — предмет или место? Какого они стиля и типа речи? Где можно встретить такие тексты?
1) Медаль Суворова из серебра, имеет форму круга, диаметром 32 мм с выпуклым бортиком с обеих сторон.
На лицевой стороне медали — профильное (влево) по-грудное изображение А. В. Суворова. Вдоль верхнего края — надпись рельефными буквами «Александр Суворов», в нижней части — рельефное изображение лавровых ветвей.
На оборотной стороне в центре — рельефное изображение скрещенных шпаги и сабли, под ними номер медали.
Медаль с помощью ушка и кольца соединяется с пятиугольной колодкой, обтянутой шёлковой муаровой лентой красного цвета с зелёными полосками вдоль краёв. Ширина ленты 24 мм, ширина полосок 3 мм.
2) Посреди комнаты стоял чудной красоты кукольный театр. На занавесе его блестел золотой зигзаг молнии. С боков занавеса поднимались две квадратные башни, раскрашенные так, будто они были сложены из маленьких кирпичиков. На левой башне были часы с бронзовыми стрелками. На циферблате против каждой цифры нарисованы смеющиеся рожицы мальчика и девочки. На правой башне — круглое окошко из разноцветных стёкол.
(А. Н. Толстой)
2.  Расскажите, как построены приведённые ниже фрагменты: по типу описания предмета   (что? — к а к о й?), по типу описания места (где? — ч т о?) или по смешанному типу, в котором сочетаются обе модели? Назовите «данное» и «новое» в предложениях,
 3.  Рассмотрите на вклейке (с. 14) изображение (фотогра- фию) медали Суворова и рисунок художника В. Л. Владимирского к книге Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», Перескажите письменно один из текстов, используя иллюстрации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сочинение ученика. Удалось ли ему составить художественное описание места? Улучшите текст: включите в него слова и выражения, помогающие нарисовать предметы, уберите повторы. Запишите исправленный текст.
Наш двор очень большой. Перед домом детская площадка. На этой площадке высокие качели, домик с горкой, ракета, беседка. За домом хоккейная площадка. Направо от дома сад. Здесь растут деревья, кустарники, цветы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ученику не удалось создать художественное описание места.
Наш двор очень большой и красивый. Перед домом находится детская площадка. На ней возвышаются качели, домик с горкой, яркая ракета и уютная беседка. За домом располагается любимое место мальчишек - хоккейная площадка. Направо от дома зеленеет небольшой сад. Здесь растут фруктовые деревья, густые кустарники и ароматные цветы.
Вопрос: Составьте художественное описание места на одну из тем: «Наш класс», «Моя комната», «Наш двор», «Поляна в лесу» и т. д. Предварительно подготовьте рабочие материалы. Проверьте, удалось ли вам «нарисовать» картину, избежать повторения слов. Какие места в этом типе речи нуждаются в особом контроле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наш класс очень просторный и уютный. Здесь посреди кабинета стоят 15 парт. Рядом с каждой из них расположено по 2 стула. Справа от входной двери висит вымытая зеленая доска. У противоположной стены находятся шкафчики для верхней одежды и спортивной формы. Напротив двери всю стену занимают окна с тюлевыми накрахмаленными занавесками. На подоконниках зеленеют комнатные растения в горшочках, принесенные ребятами из дома.
Вопрос: Знаете ли вы герб своего города? Как он выглядит? Если у вас есть возможность, то найдите его и опишите. Если нет такой возможности, воспользуйтесь рисунками гербов на цветной вклейке (с. 14) и составьте деловое описание одного из них (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герб Москвы
Герб Москвы имеет традиционную форму прямоугольника с закругленными нижними углами и выступающей частью посередине. Геральдический щит имеет ярко-красный цвет. На нем изображен развернутый вправо всадник в серебряных доспехах и голубой мантии на серебряном коне. Это святой Георгий Победоносец, поражающий золотым копьем черного Змея.
Вопрос: Обобщите всё, что вы знаете о фрагментах текста со значением «описание места»: каких стилей они могут быть, где и зачем используются; как в них чаще всего строятся предложения, какие могут быть варианты построения; как можно усилить выразительность художественного описания места.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тексты со значением «описание места» могут быть научно-делового или художественного стилей. Они используются в художественных произведениях для передачи определенной обстановки. Чаще всего предложения строятся по схеме «данное»-место (где?) — «новое»-предмет (что?), то есть сначала описывается место, а потом предметы, расположенные на этом месте. Если нужно обратить внимание на состояние помещения, то последовательность слов в предложении меняется.
Для усиления выразительности художественного описания места используются прилагательные и причастия, помогающие нарисовать предмет, а также глаголы со значением признака (например, синеет, шумит).