nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажите о личности Андрея Болотова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Андрей Болотов был удивительным человеком. Это был крупнейший ученый, основатель русской науки о сельском хозяйстве, врачеватель, изобретатель, художник, архитектор, актер,  писатель.  Андрей Болотов открыл пансион для детей и сам преподавал в нем почти все науки. Он написал учебник, организовал первый в России детский театр и сам писал для него пьесы. Болотов — автор первой русской комедии для детей. Она называлась «Честохвал» и была поставлена, имела успех. В свое детском театре Андрей Болотов был одновременно автором пьес, режиссером, художником, композитором, постановщиком танцев, костюмером и суфлером. Он, кроме того, написал книгу «Жизнь и приключения Андрея Болотова, написанные самим им для своих потомков». Это рассказ человека XVIII века о себе, о жизни русских людей того времени.
Вопрос: Что вы узнали о первом журнале для детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В то время в России почти не было литературы для детского чтения. Поэтому писатель и ученый Н. И. Новиков решил издавать первый русский журнал для детей. Новиков помещал в журнал статьи двух видов: для «воспитания сердца», то есть нравоучительные, и «для обогащения ума», где были сведения по истории, географии и другим наукам.
Вопрос: Суждения, относящиеся к типу Е «Ни одно S не есть Р»:
 (*ответ*) ни один закон не является гарантом законности
 (*ответ*) доказательства, полученные с нарушением закона, не могут быть положены в основу обвинения
 не все йогурты одинаково полезны
 потребитель - это физическое лицо, приобретающее товар для личных, бытовых нужд
 не бойся испытаний - тогда испытания будут бояться тебя
Схемой превращения общеутвердительного суждения «Все S есть Р» является:
 (*ответ*) ни одно S не есть не-Р
 некоторые Р есть S
 ни одно S не есть Р
 некоторые S есть Р
Укажите в приведенных примерах выделяющие суждения:
 (*ответ*) лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам (Руссо)
 (*ответ*) транспортный налог необходимо платить лишь за автомобиль, имеющийся в наличии
 люди - не ангелы
 многие поступки диктуются обстоятельствами
 ничто не проходит бесследно
Укажите деонтические модальные понятия - это
 (*ответ*) «обязательно»
 (*ответ*) «разрешено»
 (*ответ*) «запрещено»
 «физически необходимо»
 «равновероятно»
 «хорошо»
Укажите заключение, полученное путем обращения суждения «Все студенты юридических ВУЗов изучают логику»:
 (*ответ*) некоторые, изучающие логику, являются студентами юридических ВУЗов
 ни один, не изучающий логику, не является студентом юридического ВУЗа
 ни один студент юридического ВУЗа не является не изучающим логику
 некоторые студенты юридических ВУЗов не изучают логику
Укажите конкретное понятие:
 (*ответ*) «бархатная» революция
 честь
 преступность
 последовательность
Укажите модальное суждение в приведенных примерах:
 (*ответ*) формирование гражданского общества невозможно без правового государства
 наука - один из важнейших компонентов духовной культуры
 некоторые государства не являются унитарными
 на какой срок избирается Государственная Дума Российской Федерации
Укажите относительное понятие:
 (*ответ*) сосед
 имя существительное
 столица России
 логика
Укажите понятия, находящиеся в отношении противоречия
 (*ответ*) грамотный, неграмотный
 (*ответ*) дееспособный, недееспособный
 белый, черный
 север, юг
 старик, ребенок
Укажите понятия, находящиеся в отношении эквивалентности:
 (*ответ*) уголовное правонарушение, преступление
 (*ответ*) деликт, правонарушение
 европейское государство, федеративное государство
 студент, отличник
 социальная справедливость, гуманизм
Укажите правильно выполненную операцию обобщения:
 (*ответ*) Трудовой кодекс РФ - трудовой кодекс - кодекс
 месяц - год - десятилетие
 кодекс - трудовой кодекс - Трудовой кодекс РФ
 ценная бумага - акция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: О чем   писали   авторы   XVIII   века   в   статьях   для детей?   Перечислите   темы   статей   Н.   И.   Новикова, А. С. Шишкова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторы XVIII века в статьях для детей описывали разные ситуации, анализировали поведения героев, делали выводы. Темы статей Н. И. Новикова: нравоучительные статьи; и статьи, содержащие сведения по истории, географии и другим наукам. А. С. Шишков также писал нравоучительные произведения, в конце которых делался какой-то вывод относительно поведения главных героев
Вопрос: Что   вам   больше   всего   запомнилось  в   путешествии к истокам детской литературы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В путешествии к истокам детской литературы мне запомнились статьи из журнала Н. И. Новикова. Я думаю, что в те времена дети с интересом читали этот журнал. Истории, которые описывал автор, интересны и поучительны.
Вопрос: Мое путешествие в историю детской литературы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждое путешествие захватывает и увлекает. Ведь именно во время путешествий мы видим новые места, знакомимся с интересными людьми, узнаем много нового и интересного. Мое путешествие в историю детской литературы оказалось не менее увлекательным и познавательным.
Я очень люблю читать. В свободное время я с интересом читаю самые разные литературные произведения. Мне очень нравится читать историческую литературу, ведь она рассказывает о далеком прошлом, о том, как жили люди много лет и даже столетий назад, что их интересовало, чем они занимались. Во время путешествия в историю детской литературы я узнал, что когда-то, очень и очень давно, не было книг для детского чтения. Меня это очень удивило. Я представил себе, что у меня бы не было возможности читать. Это было бы очень плохо. Ведь чтение — это и прекрасное развлечение, и в то же время возможность узнать что-то новое. У детей, которые жили несколько столетий назад, такой возможности не было.
Однако шло время, и стали появляться книги для детей. Сначала это были учебники. Конечно, читать учебники далеко не так интересно, как другую литературу. Но если учесть, что это были первые произведения, созданные специально для детей, нетрудно представить, насколько важны они были!
Меня очень заинтересовали нравоучительные произведения, которые создавались специально для детей. Во все времена дети были детьми. Им хотелось поиграть, повеселиться. Я уверен, что в далеком прошлом дети далеко не всегда вели себя хорошо, как хотелось бы взрослым. Вот поэтому и появились нравоучительные произведения. Ведь детей нужно было воспитывать, подавать им правильные примеры. Литературное произведение очень подходит для этих целей. Когда дети читали нравоучительные истории, то понемногу задумывались о своем поведении. Они могли представить себе героев прочитанных историй, ведь это же были такие же дети, как и они сами. Размышляя об их поведении, дети того времени задумывались и о своих поступках.
Чтение — это прекрасный способ заставить человека о чём-то задуматься. И нравоучительные истории, созданные писателями восемнадцатого века, заставляли детей думать о своем поведении, делать выводы о том, какие последствия может иметь тот или иной поступок.
Идет время, меняются люди. Но так ли мы отличаемся от наших предков? Разумеется, мы больше знаем, у нас много современной техники, без которой мы даже не представляем себе жизнь. Но ведь во всем остальном люди не меняются. Они также радуются, огорчаются, веселятся, грустят, как и наши предки, которые жили несколько столетий назад. И когда мы читаем литературу, созданную очень давно, нам кажется, будто мы беседуем с людьми, которые жили в те времена. Это очень интересно. Поэтому мое путешествие в историю детской литературы оказалось столь захватывающим и познавательным.
Вопрос: Попробуйте найти в баснях, которые вы прочли, все те особенности, о которых говорил И. А. Крылов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В  басне   «Слон  и  Моська»   смешной  является  маленькая собачка, которая лает на слона. Она сама говорит:
... Что я, совсем без драки, Могу попасть в большие забияки. Пускай же говорят собаки: «Аи, Моська! знать она сильна, Что лает на слона!»
В басне «Квартет» проказница-Мартышка, осел, козел, да косолапый Мишка пытались усесться так, чтобы у них получилась великолепная музыка. Они долго старались, но у них ничего не получалось. Слишком глупы они были. Музыканты выглядят очень смешными. Соловей им сказал:
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, — Им отвечает Соловей, —
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь.»
Вопрос: Какие человеческие пороки, то есть серьезные недостатки, высмеивает баснописец?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баснописец высмеивает человеческие пороки: глупость, самонадеянность, высокомерие, необразованность.
Вопрос: Какие строчки из этих басен стали крылатыми выражениями? В их жизненных ситуациях их можно использовать? «Слон  и  Моська»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крылатыми выражениями стали строки из этих басен:
1)  «Аи, Моська! знать она сильна, что лает на Слона». Это выражение  можно  использовать  в  ситуации,   когда  человек пытается  с  кем-то ссориться,  будучи  заметно слабее своего противника. Он знает прекрасно, что не сможет справиться с противником.  Но все равно ведет себя так,  что над ним можно только посмеяться.
2)   «А вы, друзья,  как ни садитесь,  все в музыканты не годитесь».  Это  выражение  можно использовать в ситуации, когда люди занимаются явно не своим делом. Они не умеют того,  что  нужно,   не  обладают  нужными  знаниями.  Но  все равно   пытаются   что-либо   сделать.   Их   действие   вызывают недоумение и смех у окружающих.  Но,  к сожалению,  они сами не понимают, что выглядят смешно и нелепо.
Вопрос: Расскажите, что необычного, сказочного увидел Алёша, когда был в гостях у подземных жителей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зайдя в залу, которая была освещена маленькими свечками, стоящими в шандалах, Алёша увидел богатое убранство интерьера, все предметы имели кукольные размеры. Необычный был и рост людей, которые постепенно заполнили залу. Сказочным было и то, что спасённая Алёшей курица Чернушка оказалась главным министром подземного короля.
Мальчику очень удивительно было то, что садовые дорожки в подземном королевстве были сплошь усеяны драгоценными камнями, которые, здесь, в подземелье, не представляли такую ценность, как в  надземном» мире.
Поразили мальчика своей красотой и необычностью разноцветные деревья, созданные из заморского мха.
Алёше было забавно увидеть в зверинце таких подземных представителей фауны, как больших кротов, крыс и хорьков. Ведь в человеческом зверинце обычно содержатся совсем другие животные: слоны, зебры, жирафы, львы, тигры. Хорьки и крысы — обычные грызуны, которых человек видит почти каждый день. А с кротом обычно люди борются, потому что он портит их огороды.
Вопрос: Озаглавьте части, постарайтесь подобрать необычные, загадочные заголовки так, чтобы они передавали атмосферу сказки. Но не забудьте при этом, что заголовок должен отражать тему, то есть то, о чём говорится в тексте.
«Чёрная курица или Подземные жители»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Говорящая курица Чернушка ведёт Алёшу в таинственную комнату столетних старушек-голландок.
2.   Алёша   ослушался   Чернушку   —   поход   в   подземное королевство сорвался.
3.  В этот раз путь за медную дверь свободен!
4.   Знакомство  с  королём  подземелья  и  шанс  исполнить желание.
5.  Прелести и странности подземного королевства.
6.   Конопляное   семечко   творит   чудеса,   к   которым   надо привыкнуть.
Вопрос: Писатель определил жанр «Чёрной курицы...» сам, назвав её волшебной повестью для детей. Что в ней есть от волшебной сказки, какие сказочные приметы? Почему это повесть? Можно ли назвать эту повесть фантастической? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой волшебной повести есть сказочные приметы: разговаривающее на человеческом языке с человеком животное; ночь — время чудесных явлений; фантастический пейзаж (моховые деревья, дорожки, усыпанные драгоценными камнями) волшебный предмет, исполняющий желание — конопляное семечко; особый ультиматум, при нарушении которого исчезает волшебство.
«Чёрная курица или Подземные жители» — это повесть, потому что по объёму это прозаическое произведение больше рассказа, но меньше романа. А ещё, весь сюжет сосредоточен вокруг мальчика Алёши, главного героя повести. Сюжет развивается в хроникальном порядке, но с фантастическими элементами. Поэтому повесть «Чёрная курица или Подземные жители» можно назвать фантастической.
Вопрос: Что вы можете сказать о характере Алёши?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алёша — добрый мальчик, умеет сострадать ближнему и прийти ему на помощь. Но иногда он непослушен и «ветрен» (как однажды сказала про него курица). Это видно во второй главе повести, где главный герой нарушает запрет Чернушки в комнате столетних старушек-голландок.
Алёша учтив, вежлив, достаточно любопытен и скромен. Слушая похвалу в свой адрес, он должен точно знать, за что именно его хвалят. Он любит правду, значит, Алёше присуща честность.
К сожалению, когда мальчик не без помощи волшебного конопляного семечка стал самым умным в классе, да и во всём пансионе, характер его испортился: он возгордился, стал заносчивым. Хотя поначалу присущее Алёше чувство справедливости заставляло его стыдиться похвал, которые он получал незаслуженно, т. к. не приложил к этому никакого труда.
Вопрос: Какие признаки волшебной сказки вы видите в «Сказке о царе Салтане...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В «Сказке о царе Салтане...» есть признаки волшебной сказки. Во-первых, это наличие сказочного сюжета. Во-вторых, в сказке есть положительные и отрицательные герои. В «Сказке о царе Салтане...», как и в любой другой волшебной сказке есть сказочные персонажи, обладающие сверхъестественной  силой,  некоторые  из  них  могут  превращаться в животных и насекомых. В сказке есть троекратное повторение: три раза князь Гвидон превращался в разных летающих насекомых и летал за море к царю Салтану. Чудесные превращения — также являются признаком волшебной сказки. И, конечно же, добро побеждает зло.
Вопрос: Назовите  сказочных  персонажей.  Кого  из  них  можно отнести к миру добра, кого — к миру зла? Почему вы так думаете? Каких героев в сказке больше — добрых или злых? Почему?
 в «Сказке о царе Салтане...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказочные персонажи в «Сказке о царе Салтане...» — это Царевна Лебедь, злой коршун-чародей, Дядька Черномор и его тридцать три богатыря, белка.
Всех, кроме злого коршуна-чародея, можно назвать добрыми героями. Все добрые персонажи помогают князю Гвидону быть счастливым и, наконец, встретиться со своим отцом — царём Салтаном.
В сказке преобладают добрые герои, потому что на них возложена особая миссия: восстановить справедливость, воссоединить когда-то разрозненную по вине злых ткачихи, поварихи и сватьи бабы Бабарихи семью царя Салтана, его жены и сына, другими словами — победить зло.
Вопрос: Подумайте,   какими   качествами   обладали   добрые герои сказки. Ответив на этот вопрос, вы поймёте замысел автора, основную идею, заложенную в этой сказке
 в «Сказке о царе Салтане...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрые герои «Сказки о царе Салтане... » обладали такими душевными качествами как доброта, забота о близких, упорство, целеустремлённость, сострадание, желание прийти на помощь, умение прощать. Ведь царь Салтан, узнав о злодеяниях ткачихи, поварихи и сватьи бабы Бабарихи, которые фактически разлучили его на долгие годы с женой и сыном, не наказал их, а просто отпустил домой. А царь Гвидон был очень целеустремлён — он сумел и на берег вместе со своей матерью выбраться из бочки, и свой город обустроить, и жениться на прекрасной Царевне Лебеди, и с отцом воссоединиться.
Вопрос: Почему в сказке Пушкина злых героев не наказывают, а отпускают?
 в «Сказке о царе Салтане...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В «Сказке о царе Салтане...» злых героев не наказывают для того, чтобы показать великодушие царя Салтана и других добрых героев. Тем более, злые ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха «во всём признались, повинились, разрыдались». Значит, они осознали свою вину и то, что давным-давно совершили злой поступок. Им стало стыдно. Ведь не зря же они на пиру «разбежались по углам». Царь Салтан их простил.
Вопрос: Чем   похожи   «Сказка   о   царе   Салтане...»   и   «Сказка о рыбаке и рыбке»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти две сказки похожи, прежде всего, тем, что обе являются волшебными сказками: сказочные герои, положительные и отрицательные персонажи, превращения. Схожесть есть и в том, что в обеих сказках присутствует морская стихия; главный волшебник — обитательница моря (Царевна Лебедь и Золотая Рыбка). Обе эти сказки написаны А. С. Пушкиным.
Вопрос: Для написания «Спящей царевны» Жуковский взял сюжет сказки братьев Гримм... Однако его сказка получилась русской. Подумайте, что именно делает её такой (имена героев, детали быта — какие? Что ещё?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, сказку «Спящая царевна» делает русской имена и титулы героев — царь Матвей, царица, царевна, царский сын. В своей сказке при описании внешнего вида героев Василий Жуковский использует исконно русские слова: ланиты, чело, очи, стан, уста. В «Спящей царевне» есть и русские народные детали быта: это и одежда царевны — сарафан, и комнаты в царском доме — горница, покой. И, наконец, эту сказку делает русской концовка, напоминающая финал «Сказки о царе Салтане...» А. С. Пушкина: «...пир, и я там был и вино на свадьбе пил... ».
Вопрос: Понравилась ли вам эта сказка? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки мне понравилась и интересным сюжетом, и живописным языком. Особенно в «Спящей царевне» привлекло красочное описание ожившего после трёхсотлетней спячки бора и сцена пробуждения спящей царевны. Очень понравилось то, что добро победило зло, и в конце концов, все счастливы.
Вопрос: Жуковский стремился к тому, чтобы детская литературная сказка «представляла воображению одни светлые образы...». Так ли это в сказке «Спящая царевна»? Ведь в ней есть злая чародейка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, В. Жуковский хотел, чтобы положительные герои сказок для детей оставляли после себя только хорошее впечатление. Образ положительного героя должен быть прекрасен и ничем не запятнан. Так и есть в сказке «Спящая царевна»: все добрые герои прописаны только с положительной стороны. А злая чародейка (здесь даже её имя само за себя говорит) — это изначально отрицательный герой. Её В. Жуковский описывает так, что у читателей сказки создаётся о ней дурное впечатление.
Вопрос: Попробуйте сравнить сказки Пушкина и Жуковского....
Какая из сказок вам нравится больше? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если сравнить «Сказку о царе Салтане...» А. С. Пушкина и «Спящую царевну» В. Жуковского, то можно отметить, что в них есть что-то схожее: обе сказки написаны поэтическим языком, в обеих есть красочные эпитеты, в обеих есть чёткое разделение героев на положительных и отрицательных. В обеих сказках есть злодеяние, которое успешно преодолевается добрыми героями. Добро, конечно же, побеждает зло. Но есть и отличия. У А. С. Пушкина в «Сказке о царе Салтане...» есть примеры волшебного превращения человека в насекомое и наоборот — птицы (Лебедя) — в человека. У В. Жуковского в «Спящей царевне» люди ни в кого не превращаются, а лишь по воле колдовства переходят из состояния бодрствования в состояние сна и наоборот. Если в «Сказке о царе Салтане...» А. С. Пушкина злые персонажи (ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха) могут какое-то время сосуществовать с добрыми (царь Салтан), то у В. Жуковского в «Спящей царевне» такого нет: неприглашённая злая колдунья после своего ворчания сразу же уходит с пира.
Вопрос: Чем отличается литературная сказка от народной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, у литературной сказки есть автор, а у народной
автора нет. Литературная сказка может «вырасти» их народной, т. е. писатель может позаимствовать сюжет народной сказки и на его основе создать свою, авторскую, литературную сказку. Народная сказка, как правило, всегда прозаическая, а литературная сказка может быть как прозаической, так и поэтической. Народные сказки возникли гораздо раньше, чем литературные. Литературная сказка — это художественное произведение, а народная сказка относится к устному народному творчеству.

Литературная сказка — создал автор. Народная сказка — создал народ
Вопрос: Укажите, в каком примере операция ограничения понятия выполнена правильно:
 (*ответ*) высшее учебное заведение - академия - СГА
 СГА - академия - высшее учебное заведение
 университет - факультет - курс
 Гражданский кодекс РФ - Уголовный кодекс РФ
Умозаключение «Если среди юристов немало женщин, то и среди женщин немало юристов» является
 (*ответ*) обращением
 превращением
 умозаключением по логическому квадрату
 простым категорическим силлогизмом
Умозаключение, в котором на основании принадлежности признака отдельным предметам или частям некоторого класса делают вывод о его принадлежности классу в целом, является умозаключением
 (*ответ*) индуктивным
 традуктивным
 по аналогии
 дедуктивным
Умозаключение, в котором одна из посылок - разделительное суждение, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется
 (*ответ*) разделительно-категорическим
 условно-разделительным
 чисто условным
 простой конструктивной дилеммой
Умозаключение, в котором одна посылка - условное суждение, а другая - разделительное, называется
 (*ответ*) условно-разделительным
 чисто условным
 разделительно-категорическим
 условно-категорическим
Умозаключение, в котором переход от общего знания к частному является логически необходимым, является умозаключением
 (*ответ*) дедуктивным
 индуктивным
 по аналогии
 традуктивным
Умозаключение, все посылки которого являются условными суждениями, называется
 (*ответ*) чисто условным
 условно-категорическим
 разделительно-категорическим
 условно-разделительным
Умозаключения, в которых заключение вероятно, называются
 (*ответ*) правдоподобными
Умозаключения, в которых заключение достоверно, называются
 (*ответ*) демонстративными
Форма мышления, в которой обобщаются и выделяются предметы по их существенным признакам, - это
 (*ответ*) понятие
 суждение
 умозаключение
 доказательство
Форма мышления, в которой утверждается или отрицается свойство у предмета, действие предмета или отношение между предметами, - это
 (*ответ*) суждение
 умозаключение
 понятие
 аргумент
Форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, - это
 (*ответ*) умозаключение
 понятие
 суждение
 аргументация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сыграйте в игру  «Кузовок». Как можно разнообразить условия игры, какие слова загадывать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Условия игры можно разнообразить следующим образом: в начале игры дети кладут в корзину бумажки, на каждой написано одно существительное, оканчивающееся на «ок». Ведущий вынимает по одной бумажке из корзины, что там написано, не говорит, а загадывает детям. Кто из них больше отгадает загадок на «ок», тот и победил, т. е. стал ведущим. А можно поиграть в кузовок и другим способом: дети пишут на бумажках по одному существительному, которые заканчиваются не на «ок», кладут их в корзину. Ведущий достаёт по одной, и дети сначала отгадывают, какое слово загадано. Отгадавший слово пытается приставить к нему суффикс «ок». Если же слова с этим суффиксом не получается, то игрок должен прыгнуть в высоту двенадцать раз.
Вопрос: Как вы думаете, почему А. С. Пушкин рекомендовал для детского чтения русские сказки и другие произведения фольклора именно в обработке В. И. Даля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я  думаю,  что  А.   С.   Пушкин  рекомендовал  для  детского чтения  русские сказки  в  обработке  В.  И.  Даля,  потому что понимал: этот человек — прекрасный знаток русского фольклора, который занимается пропагандой русского народного языка. Именно В. И. Даль может показать детям всю красоту и многообразие русского языка, ведь он не только собирал русские народные сказки, пословицы и поговорки, но и обрабатывал их.
Вопрос: В чём особенности рассказа Ишимовой? Как автор пытается сделать исторические сведения доступными и интересными детям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна из особенностей рассказа Ишимовой — повествование на понятном детям языке. В начале исторического рассказа писательница обращается к детям, объясняет им. чем отличается её произведение от сказок, к которым дети уже привыкли. Нельзя не отметить и той особенности повествования А. Ишимовой, когда писательница, объясняя какие-либо явления в жизни древних славян, просит маленьких читателей сопоставить их с такими же явлениями в собственной маленькой жизни
Вопрос: Перечитайте внимательно текст. Что нового вы узнали о наших далёких предках — славянах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О древних славянах стало известно то, что их название произошло от слова «слава», и не зря, ведь эти люди имели на то хорошие качества: честность, храбрость, ласковость и гостеприимность.
Славяне молились деревянным и металлическим идолам, которые были сделаны в виде человека или зверя.
Было много племён славян. Новгородские (северные) славяне не имели государя, ими управлял тот соплеменник, который более успешно отличился на войне. Северным славянам была свойственна воинственность
Вопрос: Как  удаётся  писательнице  выразить  в рассказе  своё отношение к событиям, к людям, о которых она рассказывает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы выразить в рассказе своё отношение к событиям и людям, о которых она рассказывает, А. Ишимова использует эпитеты, описания, вопросительные конструкции.
Вопрос: С какими детскими писателями вы познакомились во время четвёртого и пятого путешествий наших героев? Назовите их произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время четвёртого и пятого путешествий произошло знакомство с Анатолием Погорельским и его книгой «Чёрная курица или подземные жители», с Александром Пушкиным и его «Сказкой о царе Салтане...», с Василием Жуковским и его сказкой «Спящая царевна», с Владимиром Далем и его сказкой «Война грибов с ягодами», с Александрой Ишимовой и её книгой «История России в рассказах для детей».
Вопрос: Какие жанры детской литературы- развиваются в первые три десятилетия XIX века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первые три десятилетия XIX века развиваются такие жанры детской литературы, как волшебная повесть, басня, литературная сказка, рассказ.
Вопрос: Перечитайте главу  «Первая весна в деревне». Расскажите, какой представлялась весна Серёже со слов отца и Евсеича, и какой он увидел её своими глазами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Со слов отца и Евсеича, которые очень любили природу, весна начнётся с таяния снега в горах, затем с них побегут ручьи. Потом люди спустят пруд, и разольётся полая вода, за этим последует появление рыбы в полях, прилёт летних птиц, пробуждение сурков. И в завершении наступления весны покроются зеленью луг, лес, кустарники, и запоют соловьи.
Отец Серёжи видел, как высоко летели лебеди и гуси, а Евсеич наблюдал за прудовыми птицами — кряковыми утками и нырками, а также за пигалицами, дроздами и дикими голубями.
Сам Серёжа мог наблюдать за пробуждающейся после зимы природой только из окна. Он видел, как грязные проталины с каждым днём становились всё длиннее и шире. Мальчик заметил, что озеро в роще становилось шире и глубже, а между капустных грядок в огороде уже показалась вода. Не ускользнули от взгляда Серёжи и первые прилетевшие птицы — грачи, а затем и жаворонки со скворцами.
Вопрос: Расскажите, что так потрясло мальчика, наблюдавшего пробуждение природы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весеннее оживание природы заставляло мальчика испытывать особое волнение. А рассказы отца и Евсеича о весне пробуждали в Серёже какие-то неизведанные сладкие и томительные чувства. Каждый весенний шаг воспринимался им как победа, каждое известие о новых прилетевших птицах приводили мальчика в неописуемый восторг. Но когда Серёжа заболел, он оказался «замурован в тюрьме»: его не выпускали из комнаты, а Евсеичу запретили рассказывать мальчику весенние новости. Это навело тоску на Серёжу, который всем сердцем стремился наблюдать за оживающей весенней природой.
Вопрос: Формальная логика - это
 (*ответ*) наука о законах и формах правильного мышления
 метод научного мышления
 способ познания мира
 наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены как бытие, так и мышление человека
Формально-логические законы выражают:
 (*ответ*) определенность мышления
 (*ответ*) непротиворечивость мышления
 (*ответ*) доказательность мышления
 противоречивость мышления
 формы слов, которые уклоняются в своей флексии от формы, считаемой правильной
Формулировка конъюнктивных высказываний выражается в естественном языке союзом
 (*ответ*) «и»
 «или»
 «если…, то…»
 «если, и только если…, то…»
Формулой  (р  р) выражается логический закон
 (*ответ*) непротиворечия
 тождества
 исключенного третьего
 достаточного основания
Частноотрицательное суждение О имеет вид:
 (*ответ*) некоторые S не есть Р
 некоторые S есть Р
 все S есть Р
 все S не есть Р
Частноутвердительное суждение имеет вид: «_ S есть Р».
 (*ответ*) некоторые
Член импликации, выражающий следствие в сложном условном предложении, называется
 (*ответ*) консеквентом
 антецедентом
 причиной
 заключением
Энтимемами являются умозаключения, в которых опущена одна из _ или заключение.
 (*ответ*) посылок
Эпистемическими модальными понятиями являются:
 (*ответ*) «доказуемо»
 (*ответ*) «опровержимо»
 (*ответ*) «неразрешимо»
 «обязательно»
 «логически невозможно»
_ гласит: “Всякая истинная мысль должна быть достаточным образом обоснована” 
 (*ответ*) “Закон” достаточного основания 
 Закон исключенного третьего 
 Закон противоречия 
 Закон тождества 
_ гласит: “Из двух противоречащих друг другу высказываний одно является истинным” 
 (*ответ*) Закон исключенного третьего 
 Закон противоречия 
 Закон тождества 
 “Закон” достаточного основания 
«Косвенным» называется 
 (*ответ*) доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем доказательства ложности антитезиса 
 доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса непосредственно обосновывается аргументами 
 суждение, с помощью которого обосновывается тезис 
 логический прием, при помощи которого устанавливается ложность или недосказанность выдвинутого положения 
«Прямым» называется 
 (*ответ*) доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса непосредственно обосновывается аргументами 
 доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем доказательства ложности антитезиса 
 логический прием, при помощи которого устанавливается ложность или недоказанность выдвинутого положения 
 истинное суждение, с помощью которого обосновывается тезис
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что нового о характере Серёжи вы узнали из прочитанных глав?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из «Отрывочных воспоминаний», которые относятся к раннему детству Серёжи, можно сделать вывод: мальчик рос заботливым, жалостливым. Он очень любил свою сестрёнку, даже больше матери. Ему почему-то казалось, что ей холодно и голодно, поэтому маленький брат всё время пытался накормить её своей едой и надеть на неё свои одёжки. Серёжа обладал очень чувствительной и впечатлительной натурой, поэтому пробуждение природы от зимнего сна и наступление весны так живо волновали его. Серёжа — хороший слушатель, ведь именно ему, а не просто друг другу рассказывали о своих наблюдениях за весной отец и Евсеич. Этому мальчику также свойственна наблюдательность, интерес к жизни оживающей природы во всех её проявлениях. Серёжа сдержан и послушен, потому что видит, что «погода слишком дурна», и даже не просится на улицу, хотя этому мальчику, конечно же, очень хочется видеть признаки весны своими глазами.
Вопрос: Расскажите историю написания сказки «Аленький цветочек».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькому Серёже Аксакову сказку «Аленький цветочек» впервые рассказала ключница Пелагея ночью, чтобы его не мучила бессонница. Она рассказывала её Сергею несколько раз. Поэтому мальчик выучил её наизусть и уже сам рассказывал её со всеми вздохами, оханьями и прибаутками Пелагеи. Через много лет Сергей Аксаков внезапно наткнулся на груду обломков этой сказки». Он обратил внимание на то, что в «Аленьком цветочке» удивительным образом сочетались русская народная речь с восточными приёмами.
Вопрос: Зарегистрировано немало случаев, когда дельфины спасали тонущих, с чем это связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одной из самых больших загадок, связанных с дельфинами является их дружеское отношение к людям. В частности, известно множество фактов спасения дельфинами тонущих моряков и серферов. Ученые объясняют такое поведение этих млекопитающих их интеллектуальностью и эмоциональностью. Еще с курса школьной биологии мы знаем о том, что мозг дельфина по своему строению очень напоминает человеческий. Разумное поведение, широкий спектр эмоций и близкие отношения внутри стаи – все это признаки развитого интеллекта дельфинов. Но не только благодаря этому человек может рассчитывать на дружеское отношение этих морских животных. Дело в том, что дельфины, как и все млекопитающие, дышат атмосферным воздухом. А значит каждые 2–4 минуты им необходимо подыматься на поверхность, чтобы вдохнуть. Когда один из членов стаи ранен или ослаблен, дельфины инстинктивно подталкиваю его к поверхности, чтобы он не утонул и мог сделать вдох. Отсюда можно предположить, что увидев тонущего человека, дельфин на инстинктивном уровне понимает, что тот может погибнуть и начинает подталкивать его к поверхности. Что касается случаев, когда дельфины выносили людей к берегу, то их можно отнести скорее к везению тонущих. На самом деле фактов о том, что дельфины уносили людей в открытое море примерно столько же, сколько и к берегу. Скорее всего, животные просто движутся в своем направлении и если они находятся рядом с берегом, то человек может спастись.

Согласно другой теории, дельфины считают людей похожими на себя. Благодаря эхолокации эти животные способны «увидеть» легкие человека. Сопоставив два факта: существо с легкими находится какое время под водой и не подает признаков жизни, дельфины стремятся помочь ему. А вот мнение о том, что дельфины спасают человека, принимая его за мяч или предмет, которым можно поиграть, ошибочно. Во время исследований, проведенных на базе различных дельфинариев, млекопитающие мгновенно начинали спасать «тонущего» человека и при этом никак не реагировали на другие предметы в воде.
Вопрос: Каким настроением проникнуто стихотворение о весне? Как создаётся это настроение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение проникнуто настроением радостного ожидания: тёплых гроз, песни, любви. Настроение создаётся с помощью глаголов, которые содержатся в каждой строчке данного стихотворения: снег тает, пар восходит от земли, кувшинчик расцветает, журавли зовут друг друга, юный лес одет в зелёный дым и ждёт грозы, всё вокруг согрето весной, любит и поёт.
Вопрос: Что вы  представляете себе,  когда  читаете строчки: «Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетерпеливо ждёт...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти строчки «рисуют» перед глазами картину: лес, где на деревьях появилась молодая листва, издали кажется человеку, созерцающему его на пригорке, «одетым в зелёный дым». Вся природа ждёт живительной влаги — дождя, чтобы всё ещё больше выросло и распустилось: листья на деревьях и кустарниках, травы, цветы.
Вопрос: Расскажите,   какую   иллюстрацию   вы   бы   нарисовали к этому стихотворению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К этому стихотворению я бы нарисовал(а) такую картину: на переднем плане зелёная лужайка, в середине которой растёт синий колокольчик (кувшинчик). Чуть поодаль от цветка — журавли. Одни ещё летят по небу с открытыми клювами, другие — уже приземлились на лужайку. А на горизонте виднеется сочно-зелёный лес.
Вопрос: В этом стихотворении можно уловить два настроения: радостное, счастливое и грустное.  Чем они вызваны? Какое настроение вам кажется основным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радостное и счастливое настроение вызвано ожиданием весны. Поэту очень приятно смотреть на чистое голубое небо и ощущать, что солнце с каждым днём всё ярче и теплее греет. А ещё автор этого стихотворения верит в то, что с приходом весны, в его жизнь придёт счастье. Поэту радостно наблюдать улыбки на лицах людей, смеющихся детей и щебечущих птичек. Грустное настроение вызвано упоминание о том, кто живёт в тяжком труде и в горе, для него весна — единственный праздник. Но в целом — стихотворение наполнено радостью и предвкушением весны.
Вопрос: О каком обновлении говорит поэт? Ведь он имеет в виду не только пробуждение природы...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт имеет в виду не только пробуждение природы, но и надежду человека на то, что «зима унесла все заботы», а впереди его ждёт счастье. Так с приходом весны человек ощущает, словно его жизнь заново начинается, обновляется так же, как и листья на деревьях.
Вопрос: Это стихотворение написано специально для детей в занимательной форме сказки-игры. Какие сказочные элементы вы видите в нём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый сказочный элемент этого стихотворения — обращение автора к зиме, разговор с ней, как с персонажем. Зима тут представлена седой и тщедушной старухой, закутанной в белый саван. Весна здесь представляется тоже персонажем — красавицей, которая на золотой колеснице мчится с неба на землю. Здесь весенние тёплые ветерки — это армия красавицы Весны.

Первый сказочный элемент это как автор разговаривает зимой как с персонажем. И в этом стихе автор зиму описывает злой,  седой, а весну яркой красивой и то что с весной армия бабочек и ветерков!
Вопрос: Какой показана в стихотворении весна? Из каких деталей складывается портрет сказочной красавицы Весны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весна в стихотворении показывается весёлым временем года, наполненным гуденьем, шумом, тёплыми ливнями и лучами, пением и чиликаньем птиц. Наверное, здесь речь идёт о середине апреля, когда ещё кое-где в оврагах или под кустами лежит снег, но уже летают пёстрые бабочки и жужжат пчёлы.
Сказочная красавица Весна здесь едет на золотой колеснице с неба, охраняемая армией «благовонных ветерков». Майков называет её царицей цветов. По мнению поэта, красавица Весна способна одной своей улыбкой победить Зиму.
Вопрос: С каким настроением нужно читать это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, это стихотворение нужно читать бодро, радостно, чётко. Ведь тут весна уже полным ходом настаёт, и никакая зима, притаившаяся в оврагах, её не страшна.
Вопрос: Аргумент к _ - это ссылка на неосведомленность или на невежество противника в вопросах, относящихся к существу спора 
 (*ответ*) невежеству 
 физической силе 
 тщеславию 
 человеку 
В аргументации "Это пьяница, посмотрите, какой у него красный нос" ошибочным является 
 (*ответ*) Необоснованный аргумент 
 Круг в аргументации 
 Это вообще не рассуждение 
 В рассуждении никакой ошибки нет 
В диалектическом споре изменению подвержены 
 (*ответ*) тезисы сторон 
 состав участников 
 аргументы 
 способы демонстрации аргументов 
В общую теорию знаковых систем (семиотика) не входит раздел 
 (*ответ*) лексика 
 синтаксис 
 семантика 
 прагматика 
В отношении противоположности находятся следующие понятия 
 (*ответ*) старый, молодой 
 старый, нестарый 
 компас, барометр 
 интернет, интернат 
В отношении соподчинения находятся понятия: 
 (*ответ*) субъект Российской Федерации, Ставропольский край, Республика Башкортостан 
 студент, москвич, отличник 
 журнал, газета, книга 
 компромисс, стабильность, независимость 
В отношении эквивалентности находятся понятия: 
 (*ответ*) уголовное правонарушение, преступление 
 европейское государство, федеративное государство 
 студент, отличник 
 социальная справедливость, гуманизм 
В примере: «Посредник - один из соучастников преступления, содействующий совершению преступлениями своими действиями» проведена логическая операция с понятием, которая носит название 
 (*ответ*) определение понятия 
 ограничение понятия 
 обобщение понятия 
 деление понятия 
В рассуждении «N. не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности» нарушено требование логического закона- 
 (*ответ*) закона достаточного основания 
 закона исключенного третьего 
 закона непротиворечия 
 закона тождества 
В следующем определении «Мошенник - человек, занимающийся мошенничеством» нарушением является 
 (*ответ*) правило запрета круга 
 определение должно быть соразмерным 
 определение должно быть ясным 
 определение должно производиться по существенным признакам 
В следующем примере: «Выделяются многосторонние, односторонние и двусторонние виды сделок» проведена логическая операция с понятием, которая называется 
 (*ответ*) деление понятия 
 определение понятия 
 ограничение понятия 
 обобщение понятия 
В следующем рассуждении: «Этот вор - профессор своего дела. Все профессора преподают в Вузах. Следовательно, этот вор - преподает в Вузе» нарушается требование 
 (*ответ*) Закона тождества 
 Закона достаточного основания 
 Закона противоречия 
 Закона исключенного третьего
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте описание летней грозы в стихотворении. Какие сравнения находит поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Светлые и прямые дождевые струи Н. Некрасов сравнивает со стальными прутьями, которые вонзаются со стремительной силой в землю.
Вопрос: Чем необычно описание деревеньки, в которой живёт дед Мазай?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание деревеньки, в которой живёт дед Мазай, необычно тем, что из-за постоянных весенних паводков она сравнивается с Венецией. Из этого следует то, что Некрасов, вместо того, чтобы сетовать на весенний разлив реки, видит в этом свою красоту,  поэтику.   И  вообще,  поэт  говорит об этой деревне только хорошее, в немногих строчках восхваляя её красоту.
Вопрос: Прочтите описание летней ночи. Какие ночные звуки описывает поэт? Какие сравнения он находит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказывая про деда Мазая в ночном лесу, Некрасов описывал разнообразные звуки природы: нежное пение пеночки, уханье удода, скрип сосны и, наконец, тишина, после наступления которой становится страшновато. Здесь также очень интересны сравнения звуков: удод ухает словно в пустую бочку; сосна своим скрипом напоминает поэту ворчание старухи во сне; а тишина ассоциируется у Некрасова с тем безмолвием, которое возникает в церкви после того, как там уже отслужили службу и закрыли дверь. Здесь есть не только звуковые сравнения, но и визуальные: описание летающего ночью сыча, у которого «рисованы очи» и «рожки точёны».
Вопрос: Что вы думаете о старом Мазае? Расскажите, какой это человек (обратите внимание, что и как он говорит о природе, о людях). Согласны ли вы, что это добрый человек? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что дед Мазай — патриот своей малой родины — деревни Малые Вежи. Это очень чуткий, наблюдательный, трудолюбивый, добрый, общительный, жалостливый, в какой-то степени бесстрашный человек. Судя по тому, что деревенские охотники рассказывают ему забавные случаи из своей охотничьей жизни, можно сделать вывод, что он — интересный собеседник и хороший слушатель. Дед Мазай — страстный охотник. Но со зверьми он добродушен: так, отпуская спасённых им зайцев, Мазай предупреждает их, чтобы не попадались ему зимой, когда он охотится. Любовь к родной природе, к зверям проявляется в его речи, которая начинается со слов «В нашем болотистом, низменном крае...». Он понимает, что во время половодья нужно спасать зайцев и дичь, а не убивать и так ослабленных животных.
Вопрос: Как вы думаете, нравится ли автору дед Мазай? Найдите в тексте строчки, которые подтвердили бы вашу мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, что Н. Некрасову очень симпатизирует дед Мазай. Он так нравится автору, что тот скорее хочет поделиться рассказом о нём с читателями. И во фразе «Я по неделе гощу у него. Нравится мне деревенька его...» слышится интерес автора не только к Малым Вежам, но и к самому деду Мазаю. При описании деда Мазая Некрасов первым делом выделяет то, что «старый Мазай любит до страсти свой низменный край». А ещё, автор видит, что дед Мазай — человек бесстрашный: «торной дорогой ходить ему — скука!».
Вопрос: Почему Лее Толстой решил открыть в Ясной Поляне
школу для крестьянских детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лев Николаевич толстой решил открыть в Ясной Поляне школу для крестьянских детей для того, чтобы эти ребята и девочки обучались грамоте, умели читать, писать, считать. Л. Н. Толстой осознавал, что организовав бесплатную школу для крестьянских детей, он даёт им единственный шанс вырасти грамотными образованными, умными детьми. Для этого он составил свою, авторскую азбуку, а также «Русские книги для чтения» со сказками и рассказами для детей
Вопрос: Каким человеком вам представляется Лев Толстой по воспоминаниям его ученика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По воспоминаниям Васи Морозова Лев Толстой представляется мне высоким мужчиной с широким носом и большой цыганской чёрной бородой и длинными волосами. Человеком Л. Н. Толстой был хорошим, добрым, внимательным, в нём ощущался талант учителя. Он любил детей. Толстой прекрасно чувствовал детей, их настроение, страхи и душевные порывы. Не зря же мудрый учитель сначала познакомился с будущими учениками, узнал, кто и чем занимался летом, и только на следующий день приступил к самому обучению.
Вопрос: Попробуйте сказать, судя только по его воспоминаниям, какого человека вырастил и воспитал Толстой. Обязательно обратите внимание и на то, каким языком написаны воспоминания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Судя по воспоминаниям Вас Морозова, лев Толстой вырастил человека внимательного, наблюдательного, неравнодушного, образованного, умеющего интересно и понятным языком рассказать о впечатлениях маленького неграмотного крестьянского мальчика, который в первый раз переступил порог школы. Примечательно и то, что Васе интересны не только собственные впечатления и переживания, но и чувства и мнения его одноклассников.
Вопрос: В чём мудрость этой сказки, её главная мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мудрость этой сказки состоит  в  том,  что  у каждого человека есть выбор: прожить свою жизнь так, как он хочет. И этот выбор стоит именно за самим человеком, который несёт ответственность за свою жизнь, свою судьбу, своё счастье.
Вопрос: Лев   Толстой  очень  просто,   понятно  говорит  в  этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём их счастье. А как считаете вы: кто из двух братьев прав?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я полагаю, что каждый брат прав по-своему. Каждый из братьев сделал для себя единственно правильный, на его взгляд, выбор. Старший брат захотел оставить себе то счастье, которое уже имел. Он решил не рисковать, спокойно жил себе в деревне. А младший брат решил, что не стоит бояться и упускать шанс и найти ещё большее счастье, чем есть сейчас. Он рискнул и потом уже, когда его счастье у него отобрали, всё равно не пожалел о сделанном выборе: зато его жизнь была очень насыщенной, и теперь ему есть о чём вспомнить.