nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как ты понимаешь выражение "синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает"? Какую картину ты себе представляешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение "синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает" означает "очень быстро едет, несётся". Я представляю Ивана-царевича, сидящего на волке и проносящегося так, что мелькают тёмные леса, а озёра позади остаются.
Вопрос: Каким был Иван-царевич? Опиши его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иван-царевич — младший и послушный сын царя. В образе Ивана-Царевича преобладают качества идеального сказочного героя: он молод, хорош собой, отважен, решителен, деятелен, добр и честен, смел, силён, храбр, наблюдателен. Слово царя-батюшки для Ивана-царевича — закон. В сказке Иван-царевич ошибается, совершает неправильные поступки, но всегда исправляет свои ошибки и искупает вину. В трудную минуту Иван-царевич встречает волшебного помощника - серого волка, тот помогает герою достать не только Жар-птицу, но и волшебного коня, и красавицу невесту. Иван-царевич проходит через ряд испытаний, совершает подвиги, рискует жизнью прежде, чем достигает желанной цели и счастья.
Вопрос: Рассмотри внимательно репродукцию картины или иллюстрацию. Какое впечатление она на тебя произвела? Какие чувства вызвала?
Прочитай название картины, имя и фамилию художника.
Ответь на вопросы.
Что изображено на картине (подбери слова для описания)?
Какие цвета и оттенки преобладают?
Какие чувства выразил художник?
Определи своё отношение к произведению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Винсент Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами»

Этой картиной мастер воспевает живую красоту цветов. Они изображены яркими красками. Все оттенки на полотне яркие и насыщенные, но особенно бросаются в глаза, находящиеся по центру, ярко-красные лепестки гладиолусов. Для контраста с пышностью и яркостью гладиолусов в вазе Ван Гог изображает и астры. Они более мелкие, блёклые, просто белые, но тоже невероятно живые и прекрасные. Несколько астр, не поместившихся в вазу, небрежно брошены на столе. Зелень букета не такая насыщенная, по сравнению с лепестками, она сливается с зелёной стеной. Листья прорисованы чётко, на них лежит лёгкая тень. На заднем фоне стена зелёного оттенка переходящего в коричневато-жёлтый. Для контраста стол прописан схематично, простовато, зато ваза и цветы выписаны точно и чётко. Сама ваза зелёная с белым замысловатым узором. В работе зритель видит яркие красные и жёлтые цвета, насыщенный зелёный и нежно синий фон с оттенком голубизны. Игра цвета и смелые сочетания позволяют добиться эффекта солнечного настроения. Казалось бы, на полотне изображены обычные цветы в вазе, но Ван Гог умеет показать обычное прекрасным. Он видит во внутренней сути предметов красоту и выплескивает ее на полотно. Картина оставляет у меня приятное впечатление, она поэтична.
Вопрос: Описание Винсент Ван Гог «Натюрморт с гладиолусами»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этой картиной мастер воспевает живую красоту цветов. Они изображены яркими красками. Все оттенки на полотне яркие и насыщенные, но особенно бросаются в глаза, находящиеся по центру, ярко-красные лепестки гладиолусов. Для контраста с пышностью и яркостью гладиолусов в вазе Ван Гог изображает и астры. Они более мелкие, блёклые, просто белые, но тоже невероятно живые и прекрасные. Несколько астр, не поместившихся в вазу, небрежно брошены на столе. Зелень букета не такая насыщенная, по сравнению с лепестками, она сливается с зелёной стеной. Листья прорисованы чётко, на них лежит лёгкая тень. На заднем фоне стена зелёного оттенка переходящего в коричневато-жёлтый. Для контраста стол прописан схематично, простовато, зато ваза и цветы выписаны точно и чётко. Сама ваза зелёная с белым замысловатым узором. В работе зритель видит яркие красные и жёлтые цвета, насыщенный зелёный и нежно синий фон с оттенком голубизны. Игра цвета и смелые сочетания позволяют добиться эффекта солнечного настроения. Казалось бы, на полотне изображены обычные цветы в вазе, но Ван Гог умеет показать обычное прекрасным. Он видит во внутренней сути предметов красоту и выплескивает ее на полотно. Картина оставляет у меня приятное впечатление, она поэтична
Вопрос: Найди в сказке зачин. Запиши его. "Сивка-Бурка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил-был старик, и было у него три сына. Младшего все Иванушкой-дурачком звали.
Вопрос: Составь таблицу сказочных зачинов. Назови сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название сказкиЗачин"Маша и медведь", "Колобок", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"Жили-были..."Царевна-лягушка", "Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо"В некотором царстве, в некотором государстве..."Про глупого змея и умного солдата"В тридевятом царстве, тридесятом государстве...
Вопрос: По каким признакам можно определить волшебную сказку? Выбери словосочетания. Дополни своими словами и запиши.
Троекратные повторы, чудеса и превращения, Баба-яга, особый сказочный зачин, волшебные слова, волшебные предметы, волшебные помощники, бессмертие героя, приключения героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
волшебные помощники, бессмертие героя, приключения героя.
Вопрос: Вспомни сказку, в которой есть один из волшебных предметов. Как она называется? Кто является главным героем? Какие события происходят в ней? Составь рассказ и запиши.
скатерть-самобранка, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, шапка-невидимка, волшебная палочка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебная палочка есть в сказке "Золушка". Золушка - главная героиня сказки. Злая мачеха, будучи замужем за безвольным человеком, невзлюбила его добрую и красивую дочь. Золушка была у злой женщины и двух её дочерей на правах служанки. Когда король устроил бал, разодетые сёстры поехали во дворец. Золушка помогла им собраться, а после отъезда разрыдалась. Появилась крёстная — фея, которая с помощью волшебной палочки превратила тыкву в карету, мышей — в лошадей, крысу — в кучера, а Золушкино старое платье — в роскошный наряд, а ещё подарила ей хрустальные туфельки, правда, взяла обещание, что девушка вернётся до полуночи. Золушка стала королевой бала. Принц влюбился в прекрасную незнакомку. Убегая, Золушка потеряла туфельку. Принц долго искал обладательницу изящной обуви. Туфелька пришлась впору лишь Золушке, на которую обратил внимание придворный кавалер. Она простила сестрам все обиды и вышла замуж за принца.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию художника В. Васнецова на с. 43 учебника. К какому эпизоду сказки можно её отнести? Так ли ты представлял себе Иванушку и Елену Прекрасную? Используя данную иллюстрацию, перескажи эту часть сказки. Опиши героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На сказочной картине В. Васнецов запечатлён момент мимолётной встречи Ивана с красавицей царицей. На неизвестной высоте прекрасный юноша на сивке-бурке пролетает возле окошка терема, при этом целуя любимую.  Эта картина — эпизод из сказки, но в ней художник оставил всё своё видение о добре, честности, храбрости и отважности. Ведь решившись на такой поступок, юноша доказал, что он может быть претендентом на руку дочери царя. Оба они празднично одеты. Стоит обратить внимание на коня. Это прекрасный жеребец, умный и сильный, не говоря уже о верности и благородстве. Его сильное тело вытянулось в прыжке, будто специально замерло, чтобы у юноши было время на поцелуй прекрасной царевны. Васнецов надеялся, что эта картина покажет людям, что безвыходных ситуаций не бывает и за счастье стоит бороться, даже выходя за рамки разумного. Призывал людей к вере и справедливости, наделяя своих героев этими качествами. Иван одет в богатую нарядную одежду: мы видим разлетающиеся полы дорогого кафтана, шапку с собольем мехом, тёмно-синие шаровары, красные сапожки.

Эпизод сказки: Прискакал Иванушка к высокому терему, стегнул Сивку-бурку плеткой... Заржал конь пуще прежнего, ударил о землю копытами, прыгнул — и доскочил до окна! Поцеловал Иванушка Елену Прекрасную в алые губы, снял с её пальца заветный перстень и умчался.
Вопрос: Защитный механизм, который выражается в сокрытии индивидом истинных мотивов своего поведения путем самооправдания или придумывания искусственных оправдательных причин с целью обеспечения состояния психологического комфорта, называется
 (*ответ*) рационализацией
 вытеснением
 регрессией
 бегством
Из рекламных документов для трудоустройства к документам, предусмотренным деловым этикетом, относится
 (*ответ*) резюме
 информационное сообщение
 рекомендательное письмо
 объявление в газету
Избыточная занятость, обусловленная различными причинами, такими, как стремление сохранить кадры, уменьшить число безработных и т.п., называется
 (*ответ*) скрытой безработицей
 структурной безработицей
 массовой безработицей
 застойной безработицей
Индивидуально-психологические свойства, процессы и качества человека, к которым предъявляются повышенные требования в связи с необходимостью эффективного выполнения задач профессиональной деятельности в конкретных условиях и определенными средствами, называются профессионально (ыми)
 (*ответ*) важными качествами
 личностными качествами
 значимыми свойствами
 чертами личности
Индивидуальные различия между людьми являются предметом изучения психологии
 (*ответ*) дифференциальной
 способностей
 общей
 экспериментальной
К вербальным средствам общения относятся
 (*ответ*) семантическое содержание высказываний
 (*ответ*) лексические особенности речи
 создание образа при построении высказываний
 контактные действия
К невербальным средствам общения относятся
 (*ответ*) мимика
 (*ответ*) пантомимика
 содержание высказываний
 стиль речи
К невербальным средствам общения относятся
 (*ответ*) зрительный контакт
 (*ответ*) голосовые интонации
 культура речи
 тематика общения
К основным группам техник эффективного ведения переговоров относятся техниики
 (*ответ*) риторические
 (*ответ*) специальные
 диагностические
 консультационные
К психологическим ошибкам, которые следует избегать при написании рекламных документов, относятся
 (*ответ*) написание названия рекламного документа
 (*ответ*) отсутствие указаний требований, предъявляемых к кандидату на вакансию
 указание причины увольнения с прежнего места работы 
 указание своего семейного положения
К психологическим ошибкам, которые следует избегать при написании рекламных документов, относятся
 (*ответ*) отсутствие формулировки цели поиска работы
 (*ответ*) несоответствие интересов претендента и специфики деятельности конкретной организации
 несовпадение личных вкусов претендента и работодателя
 отсутствие у претендента чувства юмора
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Придумай свои вопросы по содержанию сказки. Запиши их. Сивка-Бурка
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Что мы узнаём из зачина сказки?
2. Что решил предпринять старик, чтобы поймать вора?
3. Кто оказался вором?
4. Почему конь стал служить Ивану?
5. Почему братья поехали к царскому двору?
6. Под каким предлогом Иван ушёл из дома?
7. Для чего царь созвал пир и как туда попал Иван?
8. Как Елена Прекрасная нашла своего жениха?

1. Почему главный герой имел прозвище «дурачек»?
2. Сколько у Ивана было братьев?
3. Кто истоптал поле?
4. Кто помогал Ивану?
5. Чем Сивка-бурка был особенным?
6. Какой персонаж тебе больше всего понравился?
7. Чем тебе запомнились братья Ивана?
8. Какие главные черты характера братьев?
9. Как звали будущую жену Ивана?
10. Что Иван забрал у Елены?
11. Какое главное испытание было у Ивана?
12. Чем закончилась сказка?
Вопрос: Как бы ты сказал, что такое сказка? Дать определение тебе помогут опорные слова: это произведение; изображается чудесное, необычное; раньше передавалось из уст в уста. Запиши своё определение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В сказке есть зачин, присказка и концовка.
Вопрос: Какие признаки волшебной сказки ты можешь назвать? Выбери ответ: концовка, троекратные повторы, присказка, рифма, устойчивые выражения, зачин, чудесные превращения, сказочные помощники, невероятные фантастические события.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Зачин.
2. Волшебные предметы.
3. Устойчивые выражения.
4. Троекратный повтор.
5. Чудесные превращения.
6. Сказочные помощники.
7. Невероятные фантастические события.
8. Борьба добра и зла.
9. Добро побеждает зло.
10. Концовка.
Вопрос: Напиши названия сказок, которые можно поместить в книгах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бытовые сказки"Солдатская шинель", "Каша из топора", "Жена-доказчица"Сказки о животных"Лиса и журавль", "Зимовье зверей", "Лиса и тетерев"Волшебные сказки"Сивка-Бурка", "Иван-царевич и серый волк", "Царевна-лягушка"
Вопрос: Как сочинить волшебную сказку 
•  Чтобы сочинить волшебную сказку,  нужно вспомнить всё,  что мы о  ней знаем:
особенности волшебной сказки;
построение сказки (присказка, зачин,  концовка);
сказочные герои;
сказочные ситуации;
волшебные превращения;
сказочные помощники.
•  Надо  решить,  где  и  когда будет  происходить действие  (в  стародавние  времена,  в  современном  мире,  в будущем). От этого будет много зависеть: описание волшебных  ситуаций,   внешность   героев   и   волшебных  помощников.
•  Самое   главное — это   определить  характер,   внешность,  поступки  главных героев.
•  Все  события  и  сказочные  ситуации,  которые будут происходить в сказке,  надо детально продумать,  определить  их  последовательность,  не  забывая  о троекратных повторах.
•  Вопросы,  которые  могут помочь.
Какая  беда случилась с  героем  (колдовство,  похищение,  преследование)? Кто и как помогает герою?
Что происходит с героем,  с  какими  врагами он  сталкивается?  (Надо  не  забывать  о  чудесных  превращениях.) Чем заканчиваются  приключения  героя?
•  Надо определить,  от чьего  имени  будет написана сказка.
•  Желательно соотнести основную мысль сказки с пословицей  или  поговоркой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жила-была девочка Маша. Она была маленькой, но очень ответственной и аккуратной. Её лучшими друзьями была кукла Даша, игрушечный единорог Малыш и кот Барсик. Из всех своих игрушек Маша не любили только большого зелёного тролля со злыми глазами. Но и троллю она тоже не нравилась. И он задумал ужасную пакость.
Было поздно. Маша легла спать и закрыла глаза. Сквозь сон она услышала какие-то шорохи и хриплое бормотание. Маша села на кровати и хотела посмотреть, что случилось. Вдруг кровать быстро стала увеличиваться в размерах да и вся комната тоже. Маша по одеялу спустилась на пол. Она стала маленькой, как её игрушечный пупсик. А из-под стола к ней ковылял большой зелёный тролль, бормоча на ходу заклинания. Маша вскрикнула от испуга и в ту же минуту рог Малыша воткнулся в бок тролля. Но единорог был слишком маленький.
- Беги, Маша! - успел крикнуть Малыш, когда Тролль одной рукой поднял его в воздух и швырнул под шкаф.
Держась за бок одной рукой, тролль зашагал к Маше. И девочка побежала... Но её ноги еле двигались - очередное колдовство тролля. Он был уже близко, когда кулаки куклы Даши преградили ему путь.
- Не бойся, Маша! - крикнула кукла.
Но тролль отшвырнул её и сказал Маше:
- Никто тебя не спасёт!
Вдруг в темноте засветились два огромных зелёных глаза. Маша испугалась, тролль тоже. Одно дело ожившие игрушечные помощники Маши, другое - настоящий живой кот. Огромный кот пустил в ход острые когти и зубы. Затем Барсик повернулся к Маше и сказал:- Вставай, Маша! Пора идти в садик.
Маша открыла глаза и увидела маму. Барсик лежал на кровати и мурлыкал. Тролля нигде не было видно. Девочка достала Малыша и Дашу, посадила их рядом с Барсиком и обняла всех троих. Потом побежала в садик.
Вопрос: Сочините волшебную сказку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жила-была девочка Маша. Она была маленькой, но очень ответственной и аккуратной. Её лучшими друзьями была кукла Даша, игрушечный единорог Малыш и кот Барсик. Из всех своих игрушек Маша не любили только большого зелёного тролля со злыми глазами. Но и троллю она тоже не нравилась. И он задумал ужасную пакость.
Было поздно. Маша легла спать и закрыла глаза. Сквозь сон она услышала какие-то шорохи и хриплое бормотание. Маша села на кровати и хотела посмотреть, что случилось. Вдруг кровать быстро стала увеличиваться в размерах да и вся комната тоже. Маша по одеялу спустилась на пол. Она стала маленькой, как её игрушечный пупсик. А из-под стола к ней ковылял большой зелёный тролль, бормоча на ходу заклинания. Маша вскрикнула от испуга и в ту же минуту рог Малыша воткнулся в бок тролля. Но единорог был слишком маленький.
- Беги, Маша! - успел крикнуть Малыш, когда Тролль одной рукой поднял его в воздух и швырнул под шкаф.
Держась за бок одной рукой, тролль зашагал к Маше. И девочка побежала... Но её ноги еле двигались - очередное колдовство тролля. Он был уже близко, когда кулаки куклы Даши преградили ему путь.
- Не бойся, Маша! - крикнула кукла.
Но тролль отшвырнул её и сказал Маше:
- Никто тебя не спасёт!
Вдруг в темноте засветились два огромных зелёных глаза. Маша испугалась, тролль тоже. Одно дело ожившие игрушечные помощники Маши, другое - настоящий живой кот. Огромный кот пустил в ход острые когти и зубы. Затем Барсик повернулся к Маше и сказал:- Вставай, Маша! Пора идти в садик.
Маша открыла глаза и увидела маму. Барсик лежал на кровати и мурлыкал. Тролля нигде не было видно. Девочка достала Малыша и Дашу, посадила их рядом с Барсиком и обняла всех троих. Потом побежала в садик.
Вопрос: Говорят, что сказка — «добрым молодцам урок». Чему тебя учат сказки?  Выбери ответ. Отличать добро от зла. Сказки  просто интересно читать. Совершать хорошие поступки. Быть находчивым,  смелым. Любой  ценой добывать богатство. Быть мудрым,  отзывчивым, честным. Понимать, что такое настоящая дружба. Сравнивать героев,  их внешность и  поступки.
Запиши свои мысли о сказке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличать добро от зла. Совершать хорошие поступки. Быть находчивым,  смелым. Быть мудрым,  отзывчивым, честным. Понимать, что такое настоящая дружба. Сравнивать героев,  их внешность и  поступки

Запиши свои мысли о сказке.
Сказочники воплотили в главных героях волшебных сказок представления русского народа о самых хороших чертах характера. События в сказке происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя: его силу, храбрость, доброту, любовь к людям и животным.
Вопрос: Как ты учишь стихотворение? Опиши, используя словосочетания. Соблюдай последовательность действий:
сначала медленно читаю произведение;
представляю (мысленно) картину, которую описывает поэт;
нахожу непонятные слова, ищу их значение в словаре;
определяю главную мысль произведения;
размышляю над тем, что хотел сказать автор, какое настроение он хотел передать;
читаю стихотворение несколько раз, пытаюсь запомнить его наизусть;
стараюсь определить паузы, логические ударения, тон и темп чтения.
Что ты ещё считаешь важным и необходимым сделать, заучивая стихотворение наизусть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я сначала медленно читаю произведение; затем мысленно рисую (представляю)  картину, которую описывает поэт; нахожу непонятные слова, ищу их значение в словаре; определяю главную мысль произведения; размышляю над тем, что хотел сказать автор, какое настроение он хотел передать; читаю стихотворение несколько раз, пытаюсь запомнить его наизусть; стараюсь определить паузы, логические ударения, тон и темп чтения.

Поделить стихотворение на строфы - четверостишия. Учить по четыре строки. Несколько раз рассказать выученное четверостишье, только затем перейти к следующему четверостишью и так далее. Закончив изучать последнюю строфу, ещё раз вслух с выражением прочитать весь стих, и затем также старательно рассказать его наизусть.
Вопрос: К требованиям написания резюме относится
 (*ответ*) правильное распределение акцентов в информации
 стремление преподнести информацию о себе в наиболее выгодном свете
 информирование о тех аспектах деятельности, где у претендента нет необходимого для работы опыта
 стремление убедить работодателя, что претендент имеет необходимый профессиональный опыт, даже в тех, областях, где его в действительности у претендента нет
К требованиям написания резюме относятся
 (*ответ*) краткость
 (*ответ*) конкретность
 подробность
 в резюме должны быть включены предположения или суждения
К требованиям написания резюме относятся
 (*ответ*) избирательность информации
 (*ответ*) информация об активности претендента
 информация об исполнительности
 объемность информации
Количество различных операций, выполненных специалистом, и частота их повторения называются
 (*ответ*) объемом работы
 индивидуальным стилем деятельности
 качеством работы
 масштабом работы
Краткое сообщение, предназначенное работодателю, конкретизирующее информацию о претенденте на вакантное место, призванное привлечь к нему внимание как к профессионалу, представляющему интерес для фирмы, называется
 (*ответ*) информационным сообщением
 аннотацией
 рекомендательным письмом
 резюме
Методы математической статистики и программирования относятся к методам
 (*ответ*) систематизации и обработки полученной информации
 сбора психологической информации
 поучения вводного значения
 сбора социологической информации
Минимизация эмоционального компонента и актуализация интеллекта называется
 (*ответ*) интеллектуализацией
 переносом
 компенсацией
 идентификацией
Морально-нравственное комплексное качество личности, которое обеспечивает его устойчивое поведение, приведенное в соответствии с моральными нормами и законодательством, называется
 (*ответ*) дисциплинированностью
 решительностью
 адаптивностью
 самостоятельностью
Мотивация безработного к профессиональной деятельности может проявляться в преобладании следующих типов мотивов
 (*ответ*) достижение успеха
 (*ответ*) избегание неудач
 стремление к благосостоянию
 стремление к повышению уровня профессиональной компетентности
Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющей фиксировать ее проявления, называется
 (*ответ*) самонаблюдением
 саморегуляцией
 самообладанием
 саморегламентацией
Наблюдение, опрос, беседа, анкетирование относятся к методам
 (*ответ*) сбора психологической информации
 систематизации и обработки полученной информации
 поучения вводного значения
 сбора социологической информации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитай ещё раз текст Я. Смоленского на с. 60 - 61 учебника. Запиши советы, которые могут тебе пригодиться. Дополни список своими советами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде нужно научиться читать стихи для себя. Нужно представлять то, о чём читаешь. Читать нужно медленно, в два раза медленнее, чем говоришь в школе или дома.
Подготовить речевой аппарат к предстоящему мероприятию, потренироваться перед зеркалом, справиться с волнением.
Вопрос: Придумай свой рассказ об осенних листьях, используя словосочетания. Запиши его
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осенью живой и зелёный лес превращается в жёлто-красное зарево. И каждый порыв ветра раздувает его, взметая вверх языки золотого пламени. Но это пламя не обжигает. Жёлтые и красные осенние листья уносят с собой лёгкие воздушные потоки, послушные ветру. Эти путешественники летают и кружатся, как птицы, совершающие сказочный полёт. А как только ветер стихает, они медленно и плавно опускаются на землю и тихо перешёптываются под ногами, вспоминая, как свободно летали в небе.
Вопрос: Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении И.С. Никитина? Запиши их.
Никитин. "Полно, степь моя, спать беспробудно..."
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картины времён года сменяют друг друга: прошло царство Зимы-матушки; снег пропал, — и тепло и светло; весна наступает, журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает, и ручьи по оврагам шумят; белоснежные тучки толпами в синеве, на просторе, плывут; там уж лето; ковыль белый, копна за копною.
Вопрос: Пишем сценарий праздника "Первый снег".
Прочитай возможные варианты плана проведения праздника.
Составь свой план. Запиши его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Учитель объявляет начало праздника;
2. Ученики читают стихи о первом снеге;
3. Музыкальный фрагмент П.И. Чайковского “Времена года” (Декабрь).
4. Игра “Не дай упасть снежинке”;
5. Загадки о снеге;
6. “Танец снежинок”;
7. Песня “Здравствуй, гостья-зима!”;
8. Заключительное слово.
9. Песня “Кабы не было зимы”.
Вопрос: Сценарий праздника
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сценарий праздника "Первый снег"
Учитель: – Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы, наконец, завершили творческую работу написания сценария праздника о первом снеге и собрались сегодня, чтобы представить наш совместный труд вам. Итак, праздник начинается!
(Дети выходят на сцену и становятся в два ряда. В первом ряду - чтецы, во втором ряду - дети с конфетти в руках, которыми осыпают сцену под звучащие стихи).
1. Ученицы читают по ролям стихотворение С. Зайчика “Утром рано, вместе с мамой”.
Утром рано, вместе с мамой
Вышла Машенька гулять.
Оглянулась - очень странно,
Город просто не узнать.
Всё покрыто белым-белым
Чуть искрящимся ковром,
В серебре стоят деревья
И под белой шапкой дом.
-Мама! Мама! Это сказка?
Для меня или для всех?
Может, в лес сбежали краски?
-Это, Маша, первый снег.
2. Ученик читает стихотворение Н. Воронова “Первый снег”.
Первый снег был щедрым очень,
Только сил не рассчитал.
В город к нам пришёл он ночью,
А к утру уснул, устал.
Все деревья в парке старом
Охраняли первый сон.
И, казалось, что недаром
Выбрал это место он.
Даже ветер не решился
Здесь нарушить тишину,
Пригляделся, покружился
И умчался в вышину.
3. Ученик читает стихотворение И. Мельничук “Первый снег”.
На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-чистый,
Мягкий, хрупкий и пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый снег,
Как же радует он всех.
4. Ученик читает стихотворение С. Городецкого “Первый снег”.
Месяц с Солнцем стал считаться,
Кому раньше подыматься,
Раз-два-три-четыре-пять,
Вышел ветер полетать,
Напустил он птиц крылатых,
Облак серых и лохматых.
Запушило небосвод,
Днём и ночью снег идёт,
А меж облак, под оконцем,
Плачут горько Месяц с Солнцем:
Раз-два-три-четыре-пять.
Кому тучи разгонять?
5. Ученик читает стихотворение И. Бунина “Первый снег”.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.
6. Ученица читает стихотворение И. Бурсова “Первый снег”.
- Посмотрите-ка, ребята,
Все вокруг покрыла вата!
А в ответ раздался смех:
- Это выпал первый снег.
Не согласна только Люба:
- Это вовсе не снежок -
Дед Мороз почистил зубы
И рассыпал порошок.
Учитель: – Все люди по-разному воспринимают и даже переживают приход зимы, но первый снег никого не может оставить равнодушным, потому что всё вокруг сразу же преображается, становится светлым, чистым, праздничным. Аплодисменты нашим ребятам.
А сейчас мы послушаем пьесу Чайковского из цикла “Времена года”. “Декабрь”. Слушая это произведение, постарайтесь запомнить ту картину, которую вы мысленно увидите.
Учитель: - А теперь, давайте немного поиграем.
7. Игра «Не дай упасть снежинке».
Правила: Игрок берёт кусочек ваты, подбрасывает его и пытается не дать ему упасть, дуя на него. (под Вальс Штрауса "Весенние голоса")
Вопрос: Соедини  стрелками  название средств художественной выразительности и их определение.
Яркое образное определение.
Сравнение     по     сходству     признаков, действий, предметов.
Образное   выражение   превращается   в реальную картину.
Действия живого  предмета  приписываются неживому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яркое образное определение. ⇒ Эпитет.
Сравнение по сходству признаков, действий, предметов. ⇒ Сравнение.
Образное выражение превращается в реальную картинку. ⇒ Метафора.
Действия живого предмета приписываются неживому ⇒ Олицетворение.
Вопрос: Приведи примеры использования средств художественной выразительности. Придумай сам или воспользуйся словами из стихотворений. Заполни таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПримерСредство художественной выразительностиО буйные ветры,Скорее, скорей!Мой пример:Лес, точно теремрасписной,Лиловый, золотой, багряный,Весёлой, пестрою стенойСтоит над светлоюполяной.ЭпитетМой пример:Дико росла, как цветок полевой,Смуглая Саша в деревне степной.СравнениеВ саду горитКостёр рябиныкрасной.Мой пример:Черёмуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.МетафораСмотрит весело лесМой пример:Идёт — по деревьямшагает,Трещит по замерзлой воде,И яркое солнце играетВ косматой его бороде.Олицетворение
Вопрос: Кто изображён на портретах? Подпиши их.
Какие произведения этих писателей ты читал? Составь список, указывая фамилии авторов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С. Пушкин. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди", "Сказка о рыбаке и рыбке", "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о попе и о работнике его Балде", "Сказка о золотом петушке".Стихотворения: "Зимнее утро",  "Зимний вечер", "Уж небо осенью дышало", "Опрятней модного паркета…" (отрывок из «Евгения Онегина»),  "Птичка божия не знает" (отрывок из поэмы «Цыганы»), "Зимняя дорога", "Если жизнь тебя обманет…"М. Ю. Лермонтов. "Бородино", "Осень", "Утёс", "На севере диком стоит одиноко…", "Выхожу один я на дорогу…", "Тучи", "И скучно и грустно…", "Когда волнуется желтеющая нива…", "Парус".Л. Н. Толстой. "Акула", "Прыжок", "Лев и собачка", "Булька", "Булька и кабан", "Два товарища", "Косточка", "Котёнок", "Лгун", "Ленивая дочь", "Отец и сыновья", "Правда всего дороже", "Собака Якова", "Спорщики", "Старый дед и внучек", "Филипок".И. А. Крылов. "Квартет", "Осёл и Соловей", "Кот и Повар", "Волк и Ягнёнок",  "Свинья под дубом", "Ворона и Лисица", "Лисица и виноград", "Кукушка и Петух", "Демьянова уха", "Зеркало и Обезьяна", "Мартышка и очки", "Ларчик", "Стрекоза и муравей", "Лев и Мышь", "Слон и Моська".
Вопрос: Чем заканчивается сказка? Запиши последние две строки. Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году.
Пушкин. Сказка о царе Салтане
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я там был; мёд, пиво пил –
И усы лишь обмочил.

Такие концовки характерны для народных сказок. Только пишутся они обычно прозой и встречаются, как в приведённом у Пушкина варианте, так и в таком виде: "Я на том пиру был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало". ("Сивка-бурка")
Вопрос: Направленность внимания, восприятия и мышления на другого человека, на его состояние, проблемы, поведение называется
 (*ответ*) рациональным каналом эмпатии
 эмоциональным каналом эмпатии
 интуитивным каналом эмпатии
 установками в эмпатии
Незанятость в связи с переходом работников с одного предприятия на другое называется
 (*ответ*) текущей безработицей
 структурной безработицей
 скрытой безработицей
 застойной безработицей
Незанятость, характерная для люмпенизированных слоев населения, которые работают нерегулярно, называется
 (*ответ*) застойной безработицей
 текущей безработицей
 структурной безработицей
 скрытой безработицей
Необходимыми элементами конкурсной процедуры являются
 (*ответ*) наличие претендентов, выставляющих свою кандидатуру на конкурс
 (*ответ*) конкурсная комиссия, которая действует на основании положения о проведении конкурса
 наличие экономике страны ситуации безработицы
 комиссия, состоящая из специалистов, компетентных в профессии, по которой выставляет свою кандидатуру претендент
Необходимыми элементами конкурсной процедуры являются наличие
 (*ответ*) механизмов оценки достоинств конкурсантов и принятия решения по итогам конкурса
 (*ответ*) механизмов информирования участников и заинтересованных лиц о ходе и результатах конкурса
 справочных материалов о проведении подобных конкурсов в других регионах или организациях
 рекламы со стороны претендента
Непосредственное общение работодателя с претендентом на вакансию с целью изучения его индивидуальных особенностей называется
 (*ответ*) собеседованием
 информированием
 тестированием
 испытанием
Непосредственное эмоциональное воздействие на претендента в процессе его трудоустройства определяется
 (*ответ*) неопределенностью и новизной обстановки
 (*ответ*) интеллектуальной сложностью обстановки
 отсутствием коммуникативных навыков
 несоответствием имиджа
Непосредственное эмоциональное воздействие на претендента в процессе его трудоустройства определяется
 (*ответ*) дефицитом времени
 (*ответ*) высокой ответственностью
 недостаточной профессиональной подготовленностью
 завышенными притязаниями работодателя
Образ пережитого, увиденного, сделанного или образ действия называется
 (*ответ*) психологической моделью
 проективной моделью
 образной моделью
 интеллектуальной моделью
Общение, которое носит формальный характер и при котором мимика и жесты не соответствуют теме разговора, называется
 (*ответ*) замкнутостью 
 тревожностью
 депрессией
 неуправляемостью
Общий подход к изучению проблемы способностей сформулирован в методологическом принципе единства сознания и деятельности
 (*ответ*) С.Л.Рубинштейном
 А.Н.Леонтьевым
 А.Р.Лурией
 В.Н.Мясищевым
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: К слову "скучная" найди близкие по смыслу слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неинтересная, унылая, нерадостная, однообразная, безотрадная, будничная, тоскливая.

Скучная – унылая, тоскливая, нудная, неинтересная.
Вопрос: Рассмотри иллюстрации И. Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот страница, где царь Салтан подслушивает разговор трёх девиц. «Три девицы под окном пряли поздно вечерком»… и мечтали выйти замуж за царя. Теперь посмотрим на иллюстрацию: в это время на дворе стоит светлая ночь, молодится месяц, уютно светятся маленькие окошки заснеженного терема с резным нарядным крыльцом, вдалеке видна церковь, и вот, провалившись в снег, стоит и подслушивает «царь, стороны той государь». Голубоватый снег светится, сияют драгоценные одежды, прекрасна тишина зимней ночи — царь спешит к своей суженой. Рассматривая иллюстрацию, можно и услышать хруст снега, и ощутить морозный зимний воздух.
Вопрос: И. А.  Крылов.  Зеркало и обезьяна
Какие  строки  басни  стали  крылатыми  выражениями? Запиши  их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?"
Мораль будет такова: прежде чем обсуждать других людей, их проступки и поведение, лучше начать с себя и задаться вопросом: а ты всегда поступаешь правильно?
Как говориться: "не суди и не судим будешь".
Вопрос: Л.  Н.  Толстой.  Акула
Что ты думаешь о старом  артиллеристе?  Какой  он человек? Что тебе в нём  нравится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Артиллерист был смелым и отважным человеком, умеющим и способным принимать быстрые решения, не ожидая указаний, он в ответственный момент сумел собраться, не потерять ясности ума и проявил сообразительность.
Вопрос: Какое произведение Толстого тебе особенно запомнилось? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне запомнилось более всего повесть Л. Н. Толстого «Детство», потому что мне очень близки чувства и мысли маленького мальчика, его воспоминания времени, когда он был маленьким, чем-то напоминают мне и мои собственные воспоминания о периоде моего детства в доме родителей

"Лев и собачка".
Эта быль очень сильно запала в душу.
Мне искренне жаль героев произведения.
Особенно меня поразил лев.
Такое могущественное животное, как оказалось, способно на любовь, заботу, нежность, верную дружбу.
Ранее я не читал подобных произведений, поэтому считаю его особенным.
Вопрос: Л.  Н. Толстой. Лев и собачка
Знаешь ли ты другие произведения Толстого о животных? Запиши  их названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения Л. Н. Толстого о животных: «Булька», «Зайцы», «Котенок», «Лебеди», «Птичка».
Вопрос: Вспомни, что такое текст-рассуждение и текст-описание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст-описание — это описание какого-либо предмета, явления, живого существа (внешность, одежда, характеристика душевных и нравственных качеств).
Текст -рассуждение - это рассуждение на какую-либо нравственно-этическую тему, в тексте-рассуждении обязательно должны быть три части: тезис, доказательство, вывод.
Вопрос: Рассмотри  внимательно схему.  К какому типу текста она относится?
слова-связки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема относится к типу текст -рассуждение.
Вопрос: Определи   особенности   текста-описания.    Выбери нужные словосочетания. Дополни своими  мыслями.  Описывается  место действия.  Говорится о признаках предмета.  Описывается состояние природы.  Рассказывается  о явлениях природы.  Объясняются явления  природы. Высказывается  мнение о характере человека. Доказывается   мысль,   что   надо   любить   и   защищать природу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст-описание: описывается место действия, говорится о признаках предмета, описывается состояние природы, характеризуется внутреннее состояние человека, описывается его внешность, одежда, поза, действие.
Вопрос: Обязательными свойствами черт личности являются
 (*ответ*) потенциальная измеримость
 (*ответ*) трансситуативность
 моноситуативность
 неизмеримость
Опосредованное эмоциональное воздействие на претендента в процессе его трудоустройства определяется
 (*ответ*) негативной эмоциональной реакцией других специалистов
 (*ответ*) степенью слаженности действий взаимодействующих специалистов
 несформированностью навыков работы в группе
 степенью автоматизации рабочих движений
Опосредованное эмоциональное воздействие на претендента в процессе его трудоустройства определяется
 (*ответ*) совмещением нескольких видов деятельности
 отсутствием групповой сплоченности в коллективе
 отсутствием профессиональной подготовки у других претендентов
 несформированностью познавательных процессов
Определение цели поиска работы предполагает, как правило,
 (*ответ*) выявление своих склонностей и способностей
 (*ответ*) определение своих желаний при поиске работы
 определение желательной заработной платы
 повышение своего социального статуса
Определение этапов беседы и основных рекламных идей, которые претендент на вакантное место должен довести до сведения работодателя, называется
 (*ответ*) психологическим замыслом собеседования
 разработкой стратегией собеседования
 определением последовательности собеседования
 построением плана собеседования
Основной принцип рекламы в условиях рыночных отношений – это принцип
 (*ответ*) честного обмана
 честного сотрудничества
 конкурентного сотрудничества
 неприкрытого обмана
Основные психические состояния претендентов на вакансию можно охарактеризовать как наличие
 (*ответ*) адаптивных психических реакций
 (*ответ*) состояний, характеризующихся психическими травмами
 состояния эйфории
 депрессивного состояния
Особенность поведения, выражающаяся в стремлении во что бы то ни стало поступать по-своему вопреки разумным доводам и просьбам, называется
 (*ответ*) упрямством
 неуправляемостью
 демонстративностью
 замкнутостью
Оценка уровня подготовленности новичка, его способностей эффективно выполнять возложенные на него обязанности происходит на _ этапе адаптационного процесса
 (*ответ*) первом 
 втором
 третьем
 четвертом
План поиска работы должен включать в себя знание
 (*ответ*) адреса и телефона фирмы
 (*ответ*) Ф.И.О. руководителя фирмы
 личностных черт руководителя
 знание технической оснащенности организации
План поиска работы должен включать в себя знание
 (*ответ*) Ф.И.О. менеджера по персоналу
 (*ответ*) вида контактной формы
 номера домашнего телефона руководителя
 домашнегоадреса руководителя
План поиска работы должен включать в себя знание
 (*ответ*) вакантной должности 
 (*ответ*) режима рабочего дня
 домашнего телефона секретаря
 условий премирования работников
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Выбери  названия для текста-описания
Выбери  названия для текста-рассуждения
Почему птицам зимой холодно? За что я люблю свою маму? Осень — удивительное время года. Случай в зоопарке.
Самостоятельно придумай и запиши текст-описание и текст-рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Текст-описание: Осень — удивительное время года.
2.   Текст-рассуждение: Почему птицам зимой холодно? За что я люблю свою маму0
Текст-описание
Друг детства
У меня в детстве был плюшевый мишка, которого я очень любила. Но в то время, когда я была маленькой, игрушки не были такими яркими и нарядными, как сейчас. Мой бедный мишка был черного цвега. На этом фоне выделялись только его коричневые глазки с белым обрамлением. У него были маленькие ушки, крутящиеся во вес стороны верхние и нижние лапки. Маленький черный носик забавно был вздернут вверх. Когда я с ним не играла, он сидел на диване, выделяясь черным пятном на светло-зеленом материале обтяжки. Это была самая большая игрушка, которые у меня были.
Текет-рассуждение
Почему нужно чистить зубы
С раннего детства и ло глубокой старости необходимо каждый день утром и вечером чистить зубы.
Во-первых, по сохранит зубы, не позволит появиться на них налету и кариесу. Во-иторых, обеспечит свежее дыхание. А в-третьих, зубы останутся белыми и чистыми, чтобы не стыдно было улыбнуться широкой голливудской улыбкой.
Если всю жизнь правильно и тщательно следить за гигиеной полости рта, два раза я день чистить зубы пастой, ваши зубы будут всегда здоровы, а вы уверенно сможете разговаривать и одаривать всех улыбкой, что поможет вам стать притягательным для окружающих человеком.
Хорошо получается давать характеристику героям произведения, их нравственным качествам на основе поступков и высказываний.
Вызывает трудности то, что мне сложно составить рассказ о творчестве п исателя.
Вопрос: Н.  А.  Некрасов
Какое   из   стихотворений   Некрасова,   прочитанных тобой,  похоже на сказку? Обоснуй своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
возможный ответ к заданию по литературному чтению: 
На сказку похоже стихотворение Н. А. Некрасова «Не ветер бушует над бором...», потому что в нем говориться о сказочном персонаже Морозе-воеводе, в народных русских сказках называемом Дедом морозом. Говорится о том, как этот персонаж, созданный фантазией автора, осматривает свои владения, исправляет то, что считает еще недостаточно замерзшим. О нем говорится как о реальном лице с палицей в руках, с косматой бородой, поющем хвастливую песню о самом себе.
Вопрос: Вспомни стихотворение М. Ю. Лермонтова «Ночевала тучка золотая».
Определи его общее настроение, тон и темп чтения, паузы  и логические ударения.
Воссоздай картину увиденного. Определи настроение автора.
Посмотри внимательно, как сделана разметка стихотворения для  выразительного чтения.  Нет ли  ошибок?
Ночевала/ тучка золотая/ (темп/тон: медленный, сообщающий)
На груди утёса-великана,/ (темп/тон: нормальный, сообщающий)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Ночевала тучка золотая...» наполнено настроением печали, грусти, тон его пониженный, темп замедленный, между строками большие паузы, логическое ударение падает на слова тучка золотая, утеса-великана, в путь, ифая, влажный след, одиноко, задумался, плачет.
Можно представить себе высокий утес, вершина которого тянется в небо, на нем беленькую пушистую тучку, которая уже оторвалась от утеса, и теперь удаляется от него под действием ветра. Поэт грустит о кратком миге единения утеса и тучки, сокрушается о неминуемом прощании навсегда, сочувствует одинокому, оставленному тучкой утесу.
Ошибки в разметке стихотворения:
Утром в путь она умчалась рано\
По лазури весело играя\
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. \ Одиноко
Он стоит, \ задумался глубоко\
И тихонько плачет он в пустыне
Вопрос: Назови стихотворение,  которое тебе нравится.
Самостоятельно составь план  работы  над выразительным  чтением этого произведения.
Сделай   разметку  стихотворения,   учитывая   паузы, логические ударения, темп и тон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
возможный ответ к заданию по литературному чтению
Мне больше всего понравилось стихотворение Н. А. Некрасова «Не ветер бушует над бором...».
План работы над этим стихотворением
1.  Внимательно и медленно прочитать.
2. Сделать разметку стихотворения для выразительного чтения.
3.   Обозначить логическое ударение, выделив самые важные для передачи смысла слова.
4.  Прочитать выразительно несколько раз.
5.   Попытаться   рассказать   своими   словами, о чем говориться в стихотворении
6. Учить наизусть по строфам.

Разметка стихотворения
Не ветер бушует над бором, / (бодро, уверенно) 
Не с гор побежали ручьи, / (с интонацией перечисления) 
Мороз-воевода дозором / (уверенно, радостно) 
Обходит владенья свои. // (уверенно, радостно)

Глядит / - хорошо ли метели 
Лесные тропы занесли, / (медленнее, с интонацией перечисления, тон возвышенный) 
И нет ли где трещины, / щели, / (интонация перечисления, тон возвышенный) 
И нет ли где голой земли? // (возвышенно, с вопросительной интонацией)

Пушисты ли сосен вершины, / (вопросительная интонация, тон повышается в конце) 
Красив ли узор на дубах? / (вопросительная интонация, перечисление) 
И крепко ли скова льдины / (перчисление, держать перспективу, не делать завершающей интонации) 
В великих и малых водах? // (вопросительная интонация, тон возвышенный)

Идет / - по деревьям шагает, / (интонация перечисления, держать перспективу фразы) 
Трещит по замерзлой воде, / (перечисление) 
И яркое солнце играет / (уверенный, бодрый тон, перспектива фразы) 
В косматой его бороде... // (понижение тона, завершение фразы)

Забравшись на сосну большую / (держать перспективу фразы, тон повышается) 
По веточкам палицей бьет / (интонация перечисления, тон уверенный) 
И сам про себя удалую, / (держать перспективу фразы, тон бодрый) 
Хвастливую песню поет. // (понижение тона, завершение фразы)

"Метели, снега и туманы / (интонация перечисления, перспектива фразы) 
Покорны морозу всегда, / (быстро, уверенно) 
Пойду на моря-окияны, / (уверенно, с интонацией перечисления) 
Построю дворцы изо льда. // (уверенный тон, окончание фразы, понижение голоса)

Задумаю / - реки большие (держать перспективу фразы, тон повышается) 
Надолго упрячу по гнет, / (с интонацией перечисления) 
Построю мосты ледяные, / (с интонацией перечисления, бодро) 
Каких не построит народ. // (понижение тона, окончание фразы)

Где быстрые, шумные воды (держать перспективу фразы, тон повышается) 
Недавно свободно текли - / (держать перспективу фразы, голос бодрый) 
Сегодня прошли пешеходы, / (с интонацией перечисления) 
Обозы с товаром прошли... // (понижение тона в конце фразы)

Богат я, / казны не считаю, / (с интонацией перечисления и перспективой фразы) 
А все не скудеет добро; / (держать перспективу, не понижать тона) 
Я царство мое убираю (держать перспективу, не понижать тона) 
В алмазы, жемчуг, серебро... // (понижение тона, голосовая точка)