nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай предложения. 
1. Кошка привыкла к Тиме.
2. Тима скучает без кошки
3. Он налил кошке молока.
4. Мальчик напоил кошку.
5. Он подружился с кошкой
6. Тима рассказал о кошке другу.
В каком предложении слово кошка — подлежащее? Это слово стоит в этом предложении в начальной форме?
В каких предложениях кошка — второстепенный член предложения? Это слово стоит там в других формах? Ты судишь только по окончаниям или ещё и по вопросам, на которые отвечает это слово в предложениях? В какие словосочетания входит слово кошка? На какие вопросы оно отвечает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь. Найди любое слово, называющее предмет.
Назови формы его И.п. и Р.п.
Твои прапрапрабабушки и прапрапрадедуш-ки запоминали порядок падежей с помощью шуточной присказки:
И.п.    Именительный падеж    Иван
Р.п.    Родительный падеж    Рубит
Д.п.    Дательный падеж    Дрова
В.п.    Винительный падеж    Варвара
Т.п.    Творительный падеж    Топит
П.п.    Предложный падеж    Печку
Посмотри, на какие вопросы отвечают существительные в разных падежах.
И.п.    ЕСТЬ    кто? что?
Р.п.    НЕТ    кого? чего?
Д.п.    ДАМ    кому? чему?
В.п.    ВИЖУ    кого? что?
Т.п.    ВОСХИЩАЮСЬ    кем? чем?
П.п.    ДУМАЮ О...    о ком? о чём?
Есть ли здесь одинаковые вопросы? В каких именно парах падежей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Назови формы его И.п. и Р.п.

Рубин — рубина

Вернись к упражнению 58. 

В каком предложении слово КОШКА стоит в родительном падеже?
Миша считает, что во 2-м предложении, а Маша — что в 4-м предложении.
Чтобы не ошибиться в определении падежа воспользуйся помощью слов: ЕСТЬ, НЕТ, ДАМ, ВИЖУ, ВОСХИЩАЮСЬ, ДУМАЮ О.
Какое окончание у слова КОШКА во 2-м предложении? А в 4-м?
В каком же предложении слово КОШКА стоит в Р.п.?

Для решения проблемы воспользуемся помощью слова НЕТ, поставив его перед каждой из этих двух форм во 2-м и в 4-м предложениях: НЕТ кошки (отбросив предлог), НЕТ кошку. После этого становится понятно, что слово кошка стоит в родительном падеже только во втором предложении. А в четвертом предложении ВИЖУ кошку – В.п. Падежные окончания существительного кошка во втором и в четвертом предложениях  разные.

Определи падежи у этого слова во всех остальных предложениях. Для этого:
а) определи словосочетание, в которое входит это слово;
б) поставь к этому слову вопрос от слова-командира;
в) проверь, какой именно это падежный вопрос.

скучает (без кого? без чего?) без кошки (Р.п.),
налил (кому? чему?) кошке (Д.п.),
напоил (кого? что?) кошку (В.п.),
подружился (с кем? с чем?) с кошкой (Т.п.),
рассказал (о ком? о чём?) о кошке (П.п.).
Вопрос: Сложный комплекс разнообразных инструментов и функций, реализующих процессы создания, эксплуатации, постепенного расширения и изменения информационного обеспечения АИС, называется 
(*ответ*) среда хранилища данных 
 информационный процессор 
 информационная среда 
 система управления информационным обеспечением 
Совокупность интеллектуальных информационных приложений и инструментальных средств, которые используются для манипулирования данными, их анализа и предоставления результатов такого анализа конечному пользователю - это 
(*ответ*) система поддержки принятия решений 
 экспертно-поисковая система 
 интеллектуальный интерпретатор данных 
 интеллектуальный интерпретатор знаний 
Совокупность методов, приемов и навыков по сбору, хранению, обработке и созданию информации - это 
(*ответ*) информационная культура 
 система информационных ресурсов 
 информационно-поисковая система 
 информационное общество 
Совокупность объектов реального или предполагаемого мира, рассматриваемых в пределах данного контекста, который понимается как отдельное рассуждение, фрагмент научной теории или теория в целом и ограничивается рамками данного контекста, - это 
(*ответ*) предметная область 
 концептуальная схема 
 информационная модель 
 концептуальная модель 
Совокупность системы управления базами данных и конкретной базы (баз) данных, находящейся (находящихся) под ее управлением - это автоматизированный (ая) 
(*ответ*) банк данных 
 информационный фонд 
 информационная база 
 пул баз данных 
Современный научно-технический уровень базовых ИТ 
(*ответ*) позволяет создавать эффективные АИС 
 строго обоснован 
 хорошо формализован 
 не позволяет создавать эффективные АИС 
Создавать модели баз знания языков программирования на основе простейших функциональных элементов позволяет 
(*ответ*) инструментальная система моделирования 
 модель динамического программирования 
 система программируемых моделей 
 программистская система моделирования 
Создание любого крупного проекта должно начинаться с 
(*ответ*) разработки концепции 
 разработки плана-графика работ 
 выбора генерального подрядчика 
 согласования иерархических уровней 
Составная часть АИС, которая проектируется для поддержки процессов принятия решений, а не просто для эффективного сбора и обработки данных, называется 
(*ответ*) хранилищем данных 
 интеллектуальной информационной базой 
 интеллектуальной базой данных 
 базой знаний 
Степень упорядоченности, системности и эффективности использования информационных технологий, а также относительный объем использования новых информационных технологий - это 
(*ответ*) уровень информационной культуры 
 степень информированности общества 
 показатель эффективности ИТ 
 показатель эффективности АИС 
Стремительное распространение браузеров Web превращает в стандарт “де-факто” в области распространения информации в организации системы 
(*ответ*) Intranet 
 Intrasite 
 Internet 
 Intersite
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни основу в каждом предложении. Определи падеж и число выделенных слов.
Толстый Слон танцует в ц. Едет Лев на мотоцикле. Умный Пёс таскает ц...фры. Зайц... прыгают в кольцо.
(Г. Сапгир)
Как ты думаешь: то, что подлежащее выражено существительным в И.п., — это случайно? Может ли подлежащее быть выражено существительным, стоящим не в И.п.?
В предложении существительное в форме И.п. всегда является подлежащим.
Существительное, являющееся подлежащим, всегда стоит в форме И.п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши словосочетания (в которые входят выделенные слова), задавая вопрос от слова-командира. Определи число и падеж выделенных слов. Сколько раз ты записал(а) предлог без? С помощью родственных слов объясни, почему так назвали птичку.
 ЗИМОРОДОК
Без сетей, крючков и лодок
Ловит рыбку зимородок.
(В. Мусатов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения.
Нет границ у океанов, И у неба нет границ, И у птиц —
У пеликанов,
Славок, пеночек, синиц — Нет и не было границ.
(С. Козлов)
В каком падеже стоят все существительные в этом отрывке? Назови те существительные, которые употреблены в этом падеже без предлога.
Маша назвала слово «границ», а Миша ещё три слова: «славок», «пеночек», «синиц».
Перечитай последние три строчки стихотворения. Предлог у относится к одному слову или к нескольким?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существительные в этом отрывке стоят в форме родительного падежа.

Без предлога здесь употреблено только слово границ. В последних трёх строчках стихотворения предлог уотносится сразу к нескольким словам:

нет границ (у кого? у чего?) у пеликанов,
нет границ (у кого? у чего?) у славок,
нет границ (у кого? у чего?) у пеночек,
нет границ (у кого? у чего?) у синиц.

Существительные с предлогом: у океанов, у неба, у птиц, у пеликанов, у славок, у пеночек, у синиц.
Вопрос: Прочитай шуточное стихотворение. Чудесные дела
Мимо нашего забора Шляпа шла из помидора. Галстук шёл из огурца И бородка без лица. Мимо нашего балкона Номер шёл от телефона. Шло начало от конца И бородка без лица. А потом прошла неделя — Вышла ручка от портфеля. Вышел пояс от пальто И от шарфа кое-кто.
(Ю. Мориц)
Слово мимо в этих предложениях является предлогом!
В каком падеже стоят выделенные слова? С какими разными предлогами употребляются существительные в форме этого падежа?
Перечитай характеристику существительных, стоящих в родительном падеже, на плакате у Мыши. Подтверди её с помощью примеров из этого текста. Какую часть этой характеристики не удаётся подтвердить? Выпиши словосочетания с выделенными словами из 1-го предложения вместе с падежными вопросами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделенные слова стоят в форме родительного падежа.

Предлоги, с которыми употреблены данные существительные: мимо, из, без, от.

Можно отметить второстепенную роль выделенных слов в предложениях (они не являются главными членами). К списку предлогов на плакате Летучей Мыши можно добавить предлог мимо.

Не удается подтвердить на материале текста стихотворения лишь то, что существительные в родительном падеже могут быть и без предлогов (здесь таких не встретилось).

Словосочетания:
шла ( мимо кого? мимо чего?) мимо забора,
шляпа (из кого? из чего?) из помидора
Вопрос: Прочитай отрывок из известного тебе стихотворения.
Целыми днями Целыми днями Мы по квартире Летаем орлами. Плаваем мы По паркету китами.
По коридору
Мы скачем конями. А вместе с нами, А вместе с нами Целыми днями Весело маме.
(В. Лунин)
В форме какого падежа стоят все выделенные в тексте существительные?
Подтверди примерами из текста, что существительные в форме Д.п. употребляются и с предлогами, и без них. В какие словосочетания входят выделенные слова в первых трёх предложениях? Задай к ним падежные и смысловые вопросы и запиши эти словосочетания.
Образец: летаем (по чему? где?) по квартире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделенные существительные стоят в форме  дательного падежа.

Существительные в форме Д.п. употребляются и с предлогами (по чему? по квартире, по паркету, по коридору), и без них (кому? маме).

летаем (по чему? где?) по квартире,
плаваем (по чему? где?) по паркету,
скачем (по чему? где?) по коридору.

Смысловые вопросы могут отличаться от падежных, например: летаем (где?) по квартире – смысловой вопрос, а летаем (по чему?) по квартире – падежный.
Вопрос: Запиши предложение. Мышь увидела мышь.
Подчеркни основу предложения. Выдели второстепенный член предложения. Выпиши словосочетание. В каком падеже стоит в нём существительное? Похожи ли разные формы слова мышь? Как доказать, что слово мышь стоит в предложении в разных формах?
Запиши ещё два предложения.
Мать любит дочь. Дочь любит мать.
Подчеркни основу в каждом предложении. Стрелками покажи словосочетания. Над существительными, которые являются в предложениях второстепенными членами, напиши их падежи. Что помогло тебе правильно определить падеж: ведь эта форма существительных нам кажется такой же, как их начальная форма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши двустишие. Подчеркни основу в каждом предложении. Галка села на забор.
Грач услышал разговор.
(Б. Тимофеев)
Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми. Определи их падеж. Не забудь поставить вопрос от слова-командира к зависимому слову.
Можно ли подтвердить примерами из данного текста, что существительные в форме этого падежа употребляются и с предлогами, и без предлогов?
Устно объясни, какому правилу подчиняется написание слова, выделенного цветом. Сделай его звукобуквенный разбор.
Миша сказал, что существительные в форме В.п. можно спутать с существительными в форме И.п.
— Ты не прав, Мишенька! — возразила Анишит Иокоповна.              Существительные в
форме именительного падежа всегда являются в предложении ... членами, а в форме винительного падежа — ... членами.
Ты можешь дополнить высказывание Анишит Йокоповны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст стихотворения. Сколько в нём предложений? Назови его главные члены. Все ли сказуемые тебе удалось найти?
Подчеркни основу предложения. Назови словосочетания, в которые входят выделенные слова. Определи и надпиши падеж у выделенных слов.
ВЫШЕЛ КОТИК НА ПРОГУЛКУ
Вышел Котик На тропинку, На прогулку. На разминку,
Облизнул Усатый ротик, Выгнул Бархатную спинку.
(Ю. Мориц)
Миша сказал, что он не знает, какой это падеж: родительный или винительный.
Ты сумеешь помочь Мише?
Маша предложила воспользоваться помощью слов НЕТ и ВИЖУ.
Р.п.: НЕТ тропинкО, прогулки разминки... В.п.: ВИЖУ тропинкЩ, прогулку, разминку..
Сравни окончания слов в тексте и в этих строчках. Видишь, что в тексте слова стоят в форме В.п.? Анишит Иокоповна сказала:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши словосочетания с выделенными словами. Определи их падеж. Объясни сложное слово через родственные слова.
Матвей в подушку спрятал нос:
—   Комар летает, кровосос!
(Е. Благинина)
—    Значит, если мне трудно определить падеж слова НОС, я должен подставить в текст рядом с ним слово ИГРА? — решил уточнить Миша. — Спрятал что? НОС, ИГРУ. Правильно?
Как ты ответишь Мише? Видно ли по форме слова ИГРУ, что это слово стоит в форме В.п,? А можно ли в данном случае обойтись без этого слова и прибегнуть к помощи слов НЕТ и ВИЖУ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
спрятал (в кого? во что?) в подушку (В.п.);
спрятал (кого? что?) нос (В.п.).

кровосос (кровь сосёт)

— Значит, если мне трудно определить падеж слова НОС, я должен подставить в текст рядом с ним слово ИГРА? — решил уточнить Миша. — Спрятал чото? НОС, ИГРУ. Правильно?

Как ты ответишь Мише? Видно ли по форме слова ИГРУ, что это слово стоит в форме В.п.? А можно ли в данном случае обойтись без этого слова и прибегнуть к помощи слов НЕТ и ВИЖУ?

Слова ЗЕМЛЯ и СТЕНА помогают определить падеж у одушевлённых существительных. Для различения же Р.п. и В.п. у неодушевлённых существительных достаточно помощи слов ВИЖУ и НЕТ. Для различения И.п. и В.п. одушевлённых/неодушевлённых существительных необходимо посмотреть на роль, которую они играют в предложении.
Вопрос: Выпиши словосочетания с выделенными словами. Определи падежи  выделенных слов,
В одном селе
Один  Барбос
Залаял  на луну.
Не так уж сильно этот пёс
Нарушил тишину,
(Б, Заходер)
Маша и Миша считают, что оба слова стоят в одном и том же падеже. Ты тоже так думаешь? Но ребята по-разному определили этот падеж.
Докажи с помощью слов НЕТ и ВИЖУ, что ты сумел(а) определить падеж правильно.
Можно ли сказать, что существительные в этом падеже употребляются как с предлогами, так и без предлогов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
залаял (на кого? на что?) на луну (В.п.),
нарушил (кого? что?) тишину (В.п.).

Маша и Миша считают, что оба слова стоят в одном и том же падеже. Ты тоже так думаешь? Но ребята по-разному определили этот падеж.

Докажи с помощью слов НЕТ и ВИЖУ, что ты сумел(а) определить падеж правильно.

Для того чтобы доказать, что винительный падеж определён правильно, подставляем слова НЕТ и ВИЖУ: Р.п.: НЕТ луны, тишины; В.п.: ВИЖУ луну, тишину. Формы слов в винительном падеже совпадают с формами слов в тексте, значит, винительный падеж мы определили правильно. 

Можно ли сказать, что существительные в этом падеже употребляются как с предлогами, так и без предлогов?

Существительное на луну употреблено в винительном падеже с предлогом, существительное тишину – в В.п. без предлога
Вопрос: Стремительное распространение браузеров Web превращает в стандарт “де-факто” в области распространения публичной информации системы 
(*ответ*) Internet 
 Intrasite 
 Intersite 
 Intranet 
Теория иерархических систем является одной из важнейших частей 
(*ответ*) системного анализа 
 теории оптимального управления 
 информатики 
 теории оптимизации 
Технологию построения экспертных систем часто называют знаний 
(*ответ*) инженерией 
 моделированием 
 классификацией 
 извлечением 
Физическая компонента АИС - это 
(*ответ*) материальная основа носителя информационной системы 
 программно-технические средства 
 средства связи 
 электронные схемы вычислительной системы 
Формализованная система сведений о некоторой предметной области, содержащая данные о свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений и правила использования в задаваемых ситуациях этих данных для принятия новых решений, - это 
(*ответ*) база знаний 
 информационный фонд 
 информационная база 
 база данных 
Формулировка: "достигнуть максимального эффекта при минимальных затратах" представляет собой 
(*ответ*) не более чем фразу 
 двухпараметрическую задачу 
 постановку задачи при научном анализе 
 двухкритериальную фразу 
Функциональная компонента АИС - это 
(*ответ*) система процедур управления, обновления, поиска и завершающей обработки данных 
 система доступа к функциональным устройствам АИС 
 программно-технический комплекс по обслуживанию пользователей АИС 
 функциональный комплекс, обеспечивающий доступ к информационной компоненте 
Часто для сведения многокритериальной задачи к однокритериальной 
(*ответ*) выделяют главный показатель, а на остальные накладывают ограничения 
 используют метод случайного поиска 
 выделяют главный показатель и используют его в качестве критерия 
 используют метод "штрафных" функций 
Экспертные системы являются подклассом 
(*ответ*) СИИ 
 АСКИ 
 АСНИ 
 САПР
Internet не является внутренней сетью:
(*ответ*) неверно
 верно
Internet является глобальной сетью:
(*ответ*) да
 нет
База знаний данных не относится к формам организации информации в АИС:
(*ответ*) неверно
 верно
Быстро реагировать на изменения, происходящие на рынке, позволяет АИСУ:
(*ответ*) да
 нет
Введение единого стандарта работы с документами является целью создания корпоративной АИС:
(*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выпиши из предложения словосочетания, в которые войдут выделенные слова, в следующем порядке: 1) выделенные слова ж. р.; 2) выделенные слова м,р. Определи падеж выделенных слов.
Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку.
Выпиши из предложения слова, родственные слову печь. Выдели в них корень, подчеркни чередование согласных в корне, видимое на письме. Составь устно два предложения: одно с существительным печь, другое с глаголом печь. Это одно и то же слово или разные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Белка дружит с шишкой. Заяц — с кочерыжкой. Жеребёнок — с травкой. Воробей — с козявкой. Шмель — с цветочною пыльцой, Мишка — с мёдом, Волк — с овцой, Ну а мы всем садом Дружим с шоколадом.
(В. Лунин)
Назови основу в первом предложении.
А теперь — основу во втором предложении. Подлежащее ты, конечно, можешь назвать. А сказуемое?
Оно спряталось за знаком тире «—». Но ты, наверное, догадываешься, какое это слово. Оно прячется за знаком тире «—» и во всех остальных предложениях.
Зачем нам надо знать это слово? Не зная его, мы не сможем задать вопросы к выделенным существительным и определить их падеж.
А какой частью речи является спрятавшееся слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложение может быть неполным и не содержать сказуемого. Основа первого предложения — белка дружит. Во втором легко находим подлежащее (заяц), тогда как нахождение сказуемого вызывает затруднение. За разъяснениями надо обратиться к тексту учебника на с. 87. Искомое сказуемое – глаголдружит из первого предложения.  

Зачем нам надо знать это слово? Не зная его, мы не сможем задать вопросы к выделенным существительным и определить их падеж.

Теперь, зная сказуемое, можно от него задать вопросы к выделенным словам и определить падеж этих слов.

А какой частью речи является спрятавшееся слово? Запиши три словосочетания, состоящие из глагола и выделенного существительного. Например: дружит (с кем? с чем?) с кочерыжкой.

Определи падеж всех выделенных существительных. 

Дружит (с кем? с чем?) с травкой (Т.п.);
дружит (с кем? с чем?) с козявкой (Т.п.);
дружит (с кем? с чем?) с пыльцой (Т.п.).
Вопрос: Трудоемкость продукции представляет собой
Категория: экономические
Ответы:
Трудоемкость продукции - это затраты времени работы на единицу продукции (работ или услуг). Продукция предприятий оценивается как стоимостной форме, так и в натуральной форме. Трудоемкость измеряется, как правило, в нормо-часах т.е часах затраченных на производство.
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Вот бы стать бы мне слоном От ушей до пяток, На прогулку Тёплым днём Выводить слоняток.
Вот бы жаворонком стать
Или обезьянкой,
Научить птенцов летать
Утром,
Над полянкой.
(Ж.-Л. Моро, перевод М. Яснова)
Можно ли сказать, что все подчёркнутые слова стоят в одной форме? Это форма какого падежа? А в каком падеже стоит слово, выделенное жирным шрифтом? Чем его форма отличается от форм других слов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все подчеркнутые слова стоят в одной форме – форме творительного падежа:

стать (кем? чем?) слоном;
стать (кем? чем?) жаворонком;
стать (кем? чем?) обезьянкой.

Слово, выделенное жирным шрифтом, стоит в том же падеже: летать (над кем? над чем?) над полянкой (Т.п.), но употреблено с предлогом над.

Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы (кем? чем?), могут употребляться с предлогами (например, с предлогами с, над), в предложении являются второстепенными членами.
Вопрос: Прочитай стихотворение.
С шумом, гамом, писком, лаем
Представленье начинаем! Денег нет
На билет?
Есть у нас в брезенте дырка, В ней видна арена ц...рка!
(Г. Сапгир)
Как ты считаешь, предлог «с» входит в форму только первого слова? Проверь. Задай вопросы от глагола к выделенным существительным. Выпиши словосочетания, в которые входят выделенные слова. Определи и надпиши их падеж. Выпиши слово с пропущенной буквой. Рядом напиши два родственных слова: существительное и прилагательное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
начинаем (с кем? с чем?) с шумом (Т.п.);
начинаем (с кем? с чем?) с гамом (Т.п.);
начинаем (с кем? с чем?) с писком (Т.п.);
начинаем (с кем? с чем?) с лаем (Т.п.).

Так как падежные вопросы мы задавали с предлогом «с», то понятно, что этот предлог входит в форму каждого из выделенных слов.

Цирк — циркач, цирковой.
Вопрос: Выпиши из текста на с. 90 все словосочетания, в которых зависимыми словами являются существительные в форме Т.п. ед. или мн.ч.
ЛЕТНИЙ ЗНОЙ
Стояла жара. Мы шли сосновыми лесами. Кричали медведки. Пахло сосновой корой и земляникой. Над верхушками сосен неподвижно висел ястреб. Лес был накалён от зноя. Мы отдыхали в густых чащах осин и берёз. Там дышали запахом травы и корней. К вечеру мы вышли к озеру. На небе блестели звёзды. Утки с тяжёлым свистом летели на ночлег.
(К. Паустовский)
Выпиши из текста     два прилагательных, пять существительных   и три глагола с безударными гласными в   корне, рядом напиши проверочные слова.
Спиши выделенное предложение. Подчеркни основу и выпиши словосочетания.
Запиши подчёркнутое слово в начальной форме, сделай его звукобуквенный разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
шли (кем? чем?) лесами (мн.ч., Т.п.);пахло (кем? чем?) корой (ед.ч., Т.п.);пахло (кем? чем?) земляникой (ед.ч., Т.п.);висел (над кем? над чем?) над верхушками (ед.ч., Т.п.);дышали (кем? чем?) запахом (ед.ч., Т.п.);летели (с кем? с чем?) со свистом (ед.ч., Т.п.).Выпиши из текста два прилагательных, пять существительных и три глагола с безударными гласными в корне, рядом напиши проверочные слова.Прилагательные: сосновыми – сóсны; тяжёлым – тяжесть.Существительные: жара – жáркий; лесами – лес; над верхушками – верх; запахом – пáхнет; корней – кóрень.Глаголы: стояла – стой; кричали – крик; летели – лётчик.Спиши выделенное предложение. Подчеркни основу и выпиши словосочетания.Мы отдыхали в густых чащах осин и берёз.отдыхали (в чём? где?) в чащах;в чащах (каких?) густых;в чащах (чего?) осин;в чащах (чего?) берёз.Запиши подчёркнутое слово в начальной форме, сделай его звукобуквенный разбор.Зной, [зной’].з – [ з] – согл., звон. парный ([з]/[с]), твёрд. парный ([з]/[з’]).н – [н] – согл., звон. непарный, твёрд. парный ([н]/[н’]).о – [о]– гл. ударн.й – [й’] – согл., звон. непарный, мягк. непарный.4 б., 4 зв., 1 слог.
Вопрос: Спиши текст. Можно ли сказать, что в словах подчёркнута одна и та же орфограмма? Назови её.
Я видел собаку с кошачьим хвостом. Я видел мышку. Она гналась за котом.
(По В. Лунину)
Подчеркни основу в первом предложении. Сколько в нём словосочетаний? Стрелками покажи словосочетания, в которые входит существительное, выделенное жирным шрифтом. Напиши падеж над выделенным словом. Прочитай третье предложение. Стрелкой покажи словосочетание, в которое входит выделенное слово. Надпиши падеж. В каком падеже стоят слова, выделенные цветом?
В предложении существительные в форме предложного падежа отвечают на падежные вопросы: о ком? о чём? (или в ком? в чём?; на ком? на чём?). Могут быть только с предлогами (о (об), в, на и другими).
Являются второстепенными членами предложения.
Чем характеристика, данная существительным в форме предложного падежа, отличается от характеристик существительных, стоящих в других падежах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми словами.
Поставь вопрос от слова-командира к слову-солдату. Определи падеж выделенных слов. Подчеркни в них согласный, нуждающийся в проверке. Напиши проверочные слова.
Я написал в своей тетрадке, что кенгуру растут на грядке.
(С. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я написал в своей тетрадке (П.п.),
что кенгуру растут на грядке (П.п.).

(С. Маршак)

написал (где? в чём?) в тетрадке (тетради);
растут (где? на чём?) на грядке (гряда).
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения, в котором речь идёт об игрушечной машине.
Мы искали машину
В кадушке,
В чемодане,
В ботинке,
В подушке,
В огороде,
В лесу,
На крылечке,
А нашли за поленом
На печке!
(Ю. Коринец)
В каком падеже стоят все существительные, кроме выделенных? Определи падеж выделенных существительных. С какими предлогами употреблены существительные, стоящие в одном и том же падеже? Какого предлога не хватает, чтобы дать более полное представление об этом падеже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все существительные, кроме выделенных употреблены в форме П.п.

искали (кого? что?) машину (В.п.);
нашли (где? за кем? за чем?) за поленом (Т.п.).
Вопрос: Найди в тексте и поставь простым карандашом точки над существительными с орфограммой парный согласный в корне слова. Спиши текст. Перед отмеченными тобой существительными напиши проверочные слова. В последнем предложении поставь нужный знак. Определи падеж выделенных слов.
Наши предки, ваши предки На одной качались ветке. А теперь сидим мы в клетке. Хорошо ли это детки?
(Б. Заходер)
Что ты можешь сказать о предлогах, которые употребляются с существительными в этом падеже? Какой ещё предлог может использоваться с существительными в форме П.п.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Гибкость языка общения не относится к особенностям ИСМ:
(*ответ*) неверно
 верно
Главы фирм - пользователи стратегического уровня ИС:
(*ответ*) да
 нет
Для информационно-аналитического обеспечения научно-исследовательских работ предназначена:
(*ответ*) АСНИ
 АСУТП
 АСКИ
 САПР
Интеграция неоднородных ресурсов - направление интеграции ИС:
(*ответ*) да
 нет
Информационно-справочные услуги не являются функцией корпоративной сети:
(*ответ*) неверно
 верно
Информация, переработанная людьми для коррекции входной информации, - обратная связь:
(*ответ*) да
 нет
Комплекс средств автоматизации АИС - компоненты АИСУ:
(*ответ*) верно
 неверно
Комплексное рассмотрение всех частей системы и их эффективное взаимодействие - оптимизация:
(*ответ*) ложно
 истинно
Концепция является официальным руководящим документом:
(*ответ*) да
 нет
Методическое обеспечение является компонентом САПР:
(*ответ*) да
 нет
Моделирование сложных процессов является целью использования ИСМ:
(*ответ*) да
 нет
Научные сотрудники не могут быть пользователями функционального уровня ИС:
(*ответ*) неверно
 верно
Оргтехника не относится к техническим средствам:
(*ответ*) неверно
 верно
Программно-техническая система, предназначенная для моделирования процессов в конкретной предметной области:
(*ответ*) ИСМ
 САПР
 АСНИ
 АСКИ
Работу в реальном времени предполагает АСНИ:
(*ответ*) верно
 неверно
Разработка новой продукции - задача АИСУ:
(*ответ*) да
 нет
С помощью метаданных описывается информация в СУБД:
(*ответ*) да
 нет
Связь с внешними организациями является особой задачей создания корпоративной сети:
(*ответ*) да
 нет
Система баз данных, необходимая для выполнения функций АИСУ:
(*ответ*) информационная система
 функциональная система
 организационная система
 методическая система
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 7. Санкционирование государством обычаев осуществляется путем …
включения обычая в текст нормативного правового акта
нормативной отсылки к обычаю в тексте нормативного акта (*ответ к тесту*) 
указания на это в конституции государства
8. В число элементов правовой культуры общества входит …
правовая психология
уровень развития права (*ответ к тесту*) 
формы правового воспитания
9. Требование общества и государства, состоящее в полном, точном и неуклонном осуществлении правовых норм всеми субъектами права, определяется понятием …
правовое регулирование
законность (*ответ к тесту*) 
правопорядок
10. В России органы местного самоуправления …
входят в систему органов государственной власти
не входят в систему органов государственной власти (*ответ к тесту*) 
в республиках в составе РФ входят в систему органов государственной власти, а в остальных субъектах РФ – нет
11. Предусмотренная нормой права и/или договором мера возможного поведения субъекта правоотношения – это …
правоспособность
субъективное право (*ответ к тесту*) 
правовой статус личности
12. Время, место и способ совершения правонарушения относятся к элементам:
объективной стороны правонарушения (*ответ к тесту*) 
субъективной стороны правонарушения
объекта правонарушения
13. Закон не может быть принят …
высшим органом исполнительной власти (*ответ к тесту*) 
органом законодательной власти
народом на референдуме
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Спиши текст. Подчеркни основу в каждом предложении. В чём особенность основы в последнем предложении?
НЕБЕСНЫЙ
В доме бродит Домовой. В речке ходит Водяной. Леший водится в лесах. А Небесный — в небесах.
(А. Усачёв)
Выпиши все словосочетания. Сначала запиши те, где зависимое слово стоит в форме ед.ч., затем — в форме мн.ч. Определи падеж зависимых слов. Выпиши из текста пары родственных слов в начальной форме. В каждой паре подчеркни то слово, от основы которого образовано другое. Составь такую же пару с выделенным словом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. — Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч!
(А. Барто)
Выпиши словосочетания, в которых есть слово речка. Задай к нему вопросы и определи падежи. Найди пары слов, выделенных цветом. Покажи письменно, какое слово дало жизнь другому в каждой паре слов.
Обрати внимание: в словосочетании громкий плач в слове плач нет Ь на конце, а в предложении «Ты не плачь» в слове плачь есть Ь. Как ты думаешь, почему? К разным ли ЧАСТЯМ РЕЧИ относятся эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
уронила (куда? в кого? во что?) в речку (В.п.);
не утонет (где? в ком? в чём?) в речке (П.п.). 

Таня → Танечка;
мяч → мячик.

Проведём наблюдение за написанием слов плач и плачь и по контексту определим, что в первом случае это слово – существительное и Ь в конце не пишется, а во втором примере слово плачь – глагол, поэтому в нём пишется Ь. Значит, эти слова относятся к разным частям речи.
Вопрос: В следующих пословицах найди антонимы и выпиши их.
Знай больше — говори меньше. Маленькое дело лучше, чем большое безделье.
Не поев горького, не поймёшь и сладкого. Ложь тяжела, да и правда не легче. От радости старые молодеют, от печали молодые стареют.
В какой из пословиц две пары антонимов? А в какой сразу три пары?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше – меньше.
Маленькое – большое.
Дело – безделье.
Горького – сладкого.
Ложь – правда.
От радости – от печали.
Старые – молодые.
Молодеют – стареют.

В какой из пословиц две пары антонимов? А в какой сразу три пары?

Две пары антонимов: Маленькое дело лучше, чем большое безделье.

Три пары антонимов: От радости старые молодеют, от печали молодые стареют
Вопрос: Прочитай пословицы.
Никогда не знаешь, где найдёшь, а где потеряешь.
Не вали с больной головы на здоровую. Не узнав горя, не узнаешь и радости.
Недруг поддерживает, а друг спорит.
Радость прямит, кручина крючит.
От доброго житья толстеют, от дурного худеют.
Как ты понимаешь смысл этих пословиц? Выпиши пары слов, которые являются антонимами. Записывай слова в начальной форме!
В какой группе пословиц по две пары антонимов в каждой пословице?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найти – потерять.
Больной – здоровый.
Горе – радость.

Во второй части этого упражнения в каждой пословице по две пары антонимов:

Недруг – друг, поддерживать – спорить.
Радость – кручина, прямить – крючить.
Добрый – дурной, толстеть – худеть.
Вопрос: Это стихотворение Генриха Сапгира тебе уже знакомо. Теперь попробуй посмотреть на него с другой точки зрения.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко
Висело.
Только Конь сказал,
Что низко,
А мышонок —
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка — далеко.
А Телёнок озабочен
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыплёнок — тем,
Что очень
Велико и тяжело.
А Котёнку всё равно:
—   Кислое — зачем оно?
—   Что вы! — Шепчет Червячок. — Сладкий у него бочок.
(Г. Сапгир)
Категория: школьный раздел
Ответы:
низко — высоко;
близко — далеко;
мало — велико;
кислый — сладкий.

Литературный приём, в котором используются антонимы, называется противопоставлением.
Вопрос: Объясни смысл пословицы.
Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово.
Попробуй произнести её быстро: ничего особенного не замечаешь? Это не только пословица, но и... ?
Найди каждому слову из 1-й части пословицы антоним из 2-й части. Выпиши слова-антонимы парами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данная пословица в то же время является и скороговоркой. 

здоровый – нездоровый;
нездоровое – здоровое;
здорово – нездорово.
Вопрос: Найди антонимы и выпиши их в начальной форме.
Морж спросил у кенгуру:
—   Как выносишь ты жару?
—   Я от холода дрожу! —
Кенгуру сказал моржу. 
(Б. Заходер)  
К какой части речи относятся выписанные тобой антонимы?
А теперь составь ещё одну пару антонимов, в которых были бы те же корни, но чтобы они называли признаки предметов. К какой части речи относятся эти антонимы?
Выполни то же задание для антонимов ум — глупость, зима — лето.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К какой части речи относятся выписанные тобой антонимы?

жара — холод (сущ.)

А теперь составь ещё одну пару антонимов, в которых были бы те же корни, но чтобы они называли признаки предметов. К какой части речи относятся эти антонимы?

жаркий — холодный (прил.)

Выполни то же задание для антонимов ум — глупость, зима — лето.

умный — глупый (прил.), зимний — летний (прил.).
Вопрос: Анишит Иокоповна попросила подобрать антонимы к слову лёгкий.
Маша предложила такую пару: лёгкий портфель — тяжёлый портфель. А Миша такую: лёгкий диктант — трудный диктант.
Кто из них прав? Анишит Иокоповна сказала, что оба правы.
Постарайся объяснить, почему и Маша, и Миша правильно подобрали антонимы.
Для этого найди в Толковом словаре слово лёгкий. Познакомься с его значениями. В каком значении использует слово лёгкий Маша? А в каком — Миша?
А теперь проверь, как это объяснила Летучая Мышь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У разных значений многозначного слова могут быть разные антонимы, у каждого значения – свой антоним.

Лёгкий — 1. Небольшого веса (антоним — тяжёлый). 2. Простой, несложный (антоним — трудный).
Вопрос: Найди и запиши антонимы к слову лёгкий в словосочетаниях:
лёгкая кофточка — ... кофточка; лёгкий кашель — ... кашель.
В каких из четырёх значений, данных в Толковом словаре, здесь используется слово лёгкий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
лёгкая кофточка — плотная кофточка;
лёгкий кашель — сильный кашель.

В каких из четырёх значений, данных в Толковом словаре, здесь используется слово ЛЁГКИЙ?

Во втором и в четвертом значениях
Вопрос: Подбери антонимы к разным значениям прилагательного:
старый человек — ... человек, старый стол — ... стол.
Посмотри в словаре, сколько значений слова старый там указано. Какое значение не учтено в упражнении?
Выпиши словосочетание с этим значением слова из словаря и запиши словосочетание с его антонимом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
старый человек — молодой человек,
старый стол — новый стол.

Посмотри в словаре, сколько значений слова СТАРЫЙ там указано. Какое значение не учтено в упражнении?

Выпиши словосочетание с этим значением слова из словаря и запиши словосочетание с его антонимом.

Здесь не учтено третье значение этого слова.

старый фасон – современный фасон.
Вопрос: Система данных, содержащая многолетние версии обычной БД, - хранилище данных:
(*ответ*) верно
 неверно
Совокупность СУБД и баз данных - автоматизированный банк данных:
(*ответ*) верно
 неверно
Создание новых знаний предполагает АСНИ:
(*ответ*) да
 нет
Тенденция к интеграции является особенностью развития современных АИС:
(*ответ*) верно
 неверно
Формализованная система сведений о некоторой предметной области - база:
(*ответ*) знаний
 данных
 объектов
 средств
Цели, задачи и способы решения системы определяет:
(*ответ*) функциональная компонента АИСУ
 программная компонента АИСУ
 техническая компонента АИСУ
 математическая компонента АИСУ
АИС должна быть достаточно большой, чтобы существовал рынок, потребляющий 
(*ответ*) специализированные компоненты 
 базовые компоненты 
 системные компоненты 
 типовые компоненты 
Анализ требований технического задания и проведенных технико-экономических оценок позволяет выполнить 
(*ответ*) эскизное проектирование АИС 
 модульное проектирование АИС 
 рабочее проектирование АИС 
 концептуальное проектирование АИС 
В качестве прототипа АИС или его отдельных компонентов используются 
(*ответ*) близкие по функциям аналоги 
 аналоги-координаторы 
 альтернативные аналоги 
 близкие по структуре аналоги 
В проектируемой системе требуется взаимосвязь 
(*ответ*) всех компонентов 
 элементов тензора координации 
 элементов вектора предпочтения 
 центральных элементов 
Варианты, фрагменты и компоненты прототипа АИС создаются методами 
(*ответ*) математического моделирования 
 системного анализа 
 стратегического анализа 
 оптимального проектирования 
Возможности эффективного проведения этапа предпроектного анализа резко возрастают, если в распоряжении группы анализа имеется 
(*ответ*) CASE-система 
 база данных администратора проекта 
 логико-лингвистическая система 
 реляционная система 
Возможность оценить объем подлежащих разработке прикладных программ, информационного обеспечения и некоторые дополнительные характеристики объекта и среды разработки появляется на основе 
(*ответ*) первичных требований 
 концептуального прототипа 
 концептуальной модели 
 концептуальной схемы 
Вознаграждения, которые выплачиваются за снижение затрат или за ценные технические усовершенствования, достигнутые в процессе производства, - это 
(*ответ*) гонорар в виде отчислений 
 прогрессивные аккредитивы 
 премии 
 побудительные выплаты вознаграждения
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Подбери антонимы к разным значени ям прилагательного:
свежая   рыба — ... рыба,
свежий   хлеб — ... хлеб,
свежая   газета — ... газета,
свежая   царапина — ... царапина,
свежая   блузка — ... блузка,
Ты догадываешься, почему у одного и того же слова разные антонимы?
Найди слово свежий в словаре. Твоя догадка подтвердилась?
В словаре даны четыре основных значения слова свежий. Просмотри ещё раз словосочетания в упражнении и докажи, что в нём слово свежий также используется в четырёх значениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свежая рыба – испорченная рыба.
Свежий хлеб – чёрствый хлеб.
Свежая газета – вчерашняя газета.
Свежая царапина – старая царапина.
Свежая блузка – несвежая блузка.
Свежее утро – жаркое утро.

Ты догадываешься, почему у одного и того же слова разные антонимы? Найди слово СВЕЖИЙ в словаре. Твоя догадка подтвердилась? В словаре даны четыре основных значения слова СВЕЖИЙ. Посмотри ещё раз словосочетания в упражнении и докажи, что в нём слово СВЕЖИЙ используется в четырёх значениях.

Слово свежий в этом упражнении употреблено в четырех значениях, которые даны в Толковом словаре: 1. Неиспорченный (свежая рыба, свежий хлеб). 2. Чистый (свежая блузка). 3. Только что появившийся (свежая газета, свежая царапина). 3. Холодный, прохладный (свежее утро)
Вопрос: Спиши текст, подчеркни разные формы одного и того же слова. Определи, в каких падежах оно употреблено. Надпиши падежи.
Сахарница, сахарница — Крендельками ручки! Мы за эту сахарницу Получили взбучку. Жалко, что у сахарницы Ручка отвалилась. Но зато из сахарницы Чашка получилась!
(И. Шевчук)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения.
Когда я стану школьником И будет дел — не слишком, Я почитаю брату, Какую скажет, к_ни_жку.
Когда я стану папой И будет дел — по горло, Тогда отдам я сыну Все винтики и свёрла,
{М. Яснов)
Сравни слова, выделенные жирным шрифтом. Предположи, не определяя пока падежей этих слов, — они стоят в одном падеже или в разных? А слова, выделенные цветом? А подчёркнутые пунктиром?
Определи падеж всех выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, выделенные жирным шрифтом, стоят в одном падеже.
У слов, выделенных цветом, падеж одинаковый, так как они имеют одинаковые окончания.
Про слова, подчеркнутые пунктиром, трудно что либо сказать, так как слова в любом падеже, кроме И.п., могут быть второстепенными членами предложения.

Определи падежи всех выделенных слов.

После этого мы определяем, что падежи всех выделенных слов стоят в одном падеже.

школьником (Т.п.), папой (Т.п.);
брату (Д.п.), сыну (Д.п.);
книжку (В.п.), винтики (В.п.), свёрла (В.п.).
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В предложениях с выделенными словами подчеркни основу. Поставь к выделенным словам вопрос от слов-командиров. Назови начальную форму выделенного слова и определи, в каких падежных формах оно стоит в тексте.
РАССЕЯННАЯ НЯНЯ
По бульвару няня шла. Няня сано[ч'к']и в...зла. Мальчик в сано[ч'к]ах с..дел. Мальчик с саночек ел...тел. Видит няня — легче стало. И быстрее зашагала.
(Э. Успенский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из текста на с. 104 три группы родственных слов. Слова записывай в начальной форме. Выдели корни слов.
Выпиши из текста разные формы одного слова. Укажи число и падеж каждой формы.
В осиннике до того теснит осинка осинку, что даже и подосиновик норовит найти себе ёлочку и под ней устроиться посвободней.
Вот почему если гриб зовётся подосиновиком, то это вовсе не значит, что каждый из подосиновиков живёт под осиной, а подберёзовик живёт под берёзой, в березняке. Часто бывает, что подосиновики таятся под ёлками, а подберёзовики открыто сидят на поляне в еловом лесу.
(М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши отрывки из сказки, вставляя нужные буквы.
[жы]л ст...рик со своею старухой У самого синего моря; Ст...рик л...вил неводом рыбу, Старуха пр...ла свою пряжу.
Воротился ст...рик ко старухе, У старухи новое корыто.
В палатах видит он свою старуху, За ст...лом сидит она царицей.
(А. Пушкин)
Определи падежи выделенного слова. Образуй недостающую падежную форму. Выпиши две пары родственных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил старик со своею старухой (Т.п.)
У самого синего моря;
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха (И.п.) пряла свою пряжу.

Воротился старик ко старухе (Д.п.),
У старухи (Р.п.) новое корыто.

В палатах видит он свою старуху (В.п.),
За столом сидит она царицей.

(А. Пушкин)

Определи падежи выделенного слова. Образуй недостающую падежную форму. Выпиши две пары родственных слов.

Слово старуха здесь встречается во всех падежах, кроме П.п.: о старухе.

Две пары родственных слов: пряла — пряжу; старик— старуха.
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы.
Картинка
Папа ш...гает по улице с до[ч'к]ой. До[ч'к]а с...баку в...дёт на ц...по[ч'к]е. Держит с...бака в зубах пов...док.
А в пов...дке выступает щенок. Так и (не) смог я в тот вечер понять, Кто же кого из них вывел гулять?
(Э. Успенский)
В первых четырёх предложениях подчеркни главные члены предложения.
У выделенных слов определи падеж и напиши сверху.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай выдержки из письма Кости Погодина другу Андрею. Костя разрешил использовать их в учебнике.
«Долго не получал от тебя писем,,,»
«У меня всё хорошо...»
«Ивановы взяли к себе чужого котёнка. Ему
у них хорошо: его кормят, с ним играют, за
ним ухаживают».»
«А мне подарили канарейку. У неё чудесный
голос. Её зовут Керра».
«Очень хочу к тебе приехать...»
Расшифруй, на кого именно указывает каждое выделенное местоимение.
Запиши предложение, в котором пять местоимений. Определи, в каком падеже стоит каждое из них. Чтобы определить падеж, подставляй вместо местоимения подходящее существительное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расшифруй, на кого именно указывает каждое выделенное местоимение.

«Долго не получал (от кого?) от Андрея (Р.п.) писем…». Существительное от Андрея стоит в формеР.п., значит, и местоимение от тебя стоит тоже в Р.п.

«(У кого?) У Кости (Р.п.) всё хорошо…». Существительное у Кости – в Р.п., значит, и местоимение у меня употреблено в Р.п.

«А (кому?) Косте (Д.п.) подарили канарейку. Существительное Косте стоит в форме Д.п., значит, и местоимение мне стоит тоже в Д.п. «(У кого?) У канарейки (Р.п.) чудесный голос. Существительное у канарейки стоит в форме Р.п., значит, и местоимениеу неё стоит тоже в Р.п. (Кого?) Канарейку (В.п.)  зовут Керра» Существительное канарейку – в В.п., значит, и местоимение её употреблено в В.п.  

«Очень хочу к Андрею (Д.п.) приехать…» Существительное к Андрею стоит в форме Д.п., значит, и местоимение к тебе стоит тоже в Д.п.

Запиши предложение, в котором пять местоимений. Определи, в каком падеже стоит каждое из них. Чтобы определить падеж, подставляй вместо местоимения подходящее существительное.

«(Кому?) Котёнку (Д.п.) (у кого?) у Ивановых (Р.п.) хорошо: (кого?) котёнка (Р.п.) кормят, (с кем?) с котёнком (Т.п.) играют, (за кем?) за котёнком (Т.п.) ухаживают…»
Вопрос: Найди в Словаре происхождения слов слово чужой. Правда ли, что слова чужой и чудесный — дальние родственники? Сочини два таких словосочетания со словами чужой и чудесный, чтобы показать, что в настоящее время эти слова не являются родственными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова чужой и чудесный – дальние родственники.

Словосочетания: чудесная погода, чужая боль