nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Скажите, когда не с причастиями пишется раздельно, а когда слитно. Приведите примеры из данных предложений и запишите их в таблицу.
Правописание не с причастиями
1) Глубокая, (не) тронутая даже шумом единственного сухого листа тишина простиралась в лугах. (К. Паустовский) 2) Направо и налево виднелись (не) дожатые поля. (К. Паустовский) 3) Вдали видны высокие горы, но (не) обнажённые, а все заросшие лесом. (И.Гончаров) 4) Выступал в Литературном институте с (не) доработанным рассказом перед студентами. (М.Пришвин) 5) Набрякшая коса выворачивала ещё (не) устоявшиеся, хлипкие плечи. (77. Проскурин) 6) Только (не) сжата полоска одна... Грустную думу наводит она. (Н. Некрасов) 7) Два рубежа, две грани, два мгновенья (не) ведомы ни одному из нас. (Д.Кугультинов) 8) Люблю (не) оплавленный снег, увенчанный бронзою дуба. {Я. Козловский) 9) Остановился на газоне, где бирочка: мол, рвать (не) велено. (Я.Козловский) 10) Твоему трудовому величию, (не) сдающемуся временам, позавидовать следует нам. (М. Маркарян) 11) И ты, (не) оглянувшись на меня, не осадил рванувшего коня. (М. Алигер) 12) Точно мир лишь сегодня создан и никем (не) открыт для нас. (В. Шефнер)
Какие  изобразительные  языковые  средства  вы  встретили  в данных предложениях?  Запишите 2—3 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Неполнота речи, неточность речи, неправильность речи, неясность речи. Что это за качества речи? Найдите каждому из них объяснение, используя данные определения.
Неполнота речи — 
Неточность речи — 
Неправильность речи — 
Неясность речи — 
Справочный материал: несоответствие нормам литературного языка; нечёткое разграничение понятий при назывании (номинации); непонятность речи; качество речи прерванной, недоговорённой.
Слова с не разберите по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения Я. Козловского «Усыновлённые слова». Скажите, как вы понимаете его смысл. Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
И, заж..гаясь, словно свет, Иноязычны., слова Всегда имели в рус кой речи (Не) ущемлённые права.
Произведите письменный морфологический разбор выделенного в тексте слова.
Запишите в столбик 2—3 примера иноязычных слов с приставкой не-, которые прочно вошли в нашу речь. Объясните их значение, подобрав к этим словам синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Устно ответьте на вопрос, поставленный в стихотворении.
Душа, чело и вечность... Прислушайтесь к словам, В них слово «человечность» (Не) слышится ли вам?
( Козловский)
Что означает слово чело? К какому разряду лексики оно относится? Напишите ответы на поставленные вопросы.
Выпишите из данного стихотворения глагол с не.
Письменно расскажите о слитном и раздельном написании не с глаголами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите сочинение-рассуждение на тему:
«Многословие — род недуга, А народ изъясняется кратко: Ищешь друга без недостатка? Ты рискуешь остаться без друга».
(Л. Озеров)
Используйте в своём сочинении как можно больше слов разных частей речи, которые пишутся с не слитно и раздельно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите сочинение-описание на одну из тем (на выбор).
1)«Я вижу в окно человека, Который идёт не спеша».
(М. Алигер)
2)«На всём заря невидная видна, Всему её неясный голос слышен».
(Д. Ковалёв)
3)«И этот край, что виден из окна, Ещё прекрасней, ибо он не вечен».
(В. Шефнер)
Используйте в своём сочинении не менее 10 слов, которые употребляются с не слитно или раздельно.
Назовите отличительные признаки описания как типа речи. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите по 2—3 словосочетания на каждую данную схему. 1) «Глагол с частицей не + имя существительное с приставкой не-».
2) «Имя прилагательное с приставкой не- + существительное с не — частью корня».
С одним из записанных вами словосочетаний составьте простое предложение, осложнённое обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Разберите данное предложение по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Устно объясните правописание не со словами.
Вещи
Умирает владелец, но вещи его остаются, Нет им дела, вещам, до чужой, человечьей беды. В час кончины твоей даже чашки на полках (не) бьются И (не) тают, как льдинки, сверкающих рюмок ряды.
Может быть, для вещей и (не) стоит излишне стараться, — Так покорно другим подставляют себя зеркала, И толпою зевак равнодушные стулья толпятся, И (не) дрогнут, (не) скрипнут гранёные ноги стола.
Оттого, что тебя почему-то (не) станет на свете, Электрический счётчик (не) завертится наоборот, (Не) умрёт телефон, (не) засветится плёнка в кассете, Холодильник, рыдая, за гробом твоим (не) пойдёт.
Будь владыкою их, (не) отдай им себя на закланье, Будь всегда справедливым, бесстрастным хозяином их, — Тот, кто жил для вещей, — всё теряет с последним дыханьем, Тот, кто жил для людей, — после смерти живёт средь живых.
(В. Шефнер)
 Выпишите строки, в которых заключена основная мысль данного стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к словарному диктанту. Устно объясните правописание не с разными частями речи. Попросите продиктовать вам из данных примеров 10—15 словосочетаний. С одним из словосочетаний (на выбор) запишите сложное предложение, состоящее из трёх частей, начертите его схему.
1) Не разобранные хозяином вещи; недодать знаний; невыдержанный человек; не добрый, а злой; чай не выдержан; видеть недостатки; не осилив волнения; степь не безжизненна; неуёмный снегопад; неверное решение; недостаёт терпения; ученики, не успевающие по русскому языку; не держись за перила; не рад приезду; говорить не думая.
2) Не возвращённая другу книга; песня не спета; недооценил способностей; необходимое занятие; урок не выучен; никому не известный писатель; не склонен доверять; независимые государства; никому не видимые слёзы; недолить молока; некруглая тарелка; неправильные формы; несердечные отношения; не повесть, а роман; серьёзные неполадки; не рассказ, не повесть, а роман; не рассказывай небылицы; не вмешиваясь в спор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из стихотворений С. Маршака. Выпишите отрицательные местоимения, поставьте в них ударения. Рядом (в скобках) запишите вопросительно-относительные местоимения, от которых они образованы.
1) Учат нас и грамоте И письму,
А не могут выучить Ничему.
2) Взял я несколько гвоздей И четыре планки.
Да на кухне старый клей Оказался в банке.
3) Почему —
Я не пойму —
Не нужна я никому.
4) Ничего он не боится, Надевает рукавицы, Смело лезет по стене, Каска светится в огне.
5) Никто по воду не ходит, Коромысел не берёт. Стали жить по новой моде — Завели водопровод.
6) Все этажи
Мы сейчас обошли, Но никого До сих пор Не нашли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных вопросительно-относительных местоимений образуйте отрицательные местоимения и запишите с ними словосочетания. В словосочетаниях обозначьте главное слово.
1) Какой — 
2) Чей—  
3) Сколько —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, вставьте пропущенные буквы. Выпишите из предложений в левый столбик отрицательные местоимения, в правый столбик неопределённые местоимения.
1) И (н.....) (с) кем говорить и (н.....) (с) кем танцевать. (А.Грибоедов) 2) То были тайные
преданья сердечной, тайной старины, (н.....) (с) чем не связанные сны. (А. Пушкин) 3) И журавли, печально пролетая, уж не жалеют больше (н.....) (о) ком. (С.Есенин) 4) В мире нет
(н.....) чего чужого, мы же так устроены, что видим только своё. (М. Пришвин) 5) Эта способность (н.....) что совсем другое, чем образование. (М.Пришвин) 6) (Н.....) кто не вспомнит свой
последний час. (Д.Кугультинов) 7) Всё, что философ именует «время», что жизнью называет
человек, — (н.....) чем не пресекается оно. (Д. Кугультинов) 8) (Н.....) (о) чем мне печалиться,
откуда же слёзы эти. (В. Тушнова) 9) Человек живёт совсем немного, (н.....) сколько десятков
лет и зим. (В. Тушнова) 10) В песке лицо. Лопатка. Я. И (н.....) кого живого кроме. (В. Туркин)
11) И (н.....) (за) что больше уже зацепиться, и (н.....) чего встретить уже на пути. (Е.Винокуров) 12) Мудрым (н.....) кто не родился, а научился. (Пословица)
Отрицательные местоимения Неопределённые местоимения
Письменно ответьте на вопросы.
1) Что обозначают отрицательные местоимения?
2) На что указывают неопределённые местоимения?
Назовите эпитеты, которые вы встретили в данных предложениях. Запишите 2—3 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Скажите, когда отрицательные местоимения пишутся в три слова. Проиллюстрируйте свой ответ примерами. Запишите их.
С одним из записанных вами местоимений составьте простое предложение с деепричастным оборотом. Разберите данное предложение по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите рассказ на лингвистическую тему «Отрицательные местоимения».
Каким типом речи вы воспользовались при написании этого рассказа и почему? Дайте письменную аргументацию ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте мудрые мысли великих людей. Как вы понимаете их смысл?
1) Я знаю только то, что я ничего не знаю. {Сократ, древнегреческий философ)
2) Некоторые думают, что стоит только обозвать всех дураками, чтобы прослыть умным. (В. Ключевский, русский историк)
3) Одно из самых удивительных заблуждений — заблуждение, что счастье человека в том, чтобы ничего не делать. (Л. Толстой, русский писатель)
4) Никто не может судить о других, пока не научится судить о самом себе. (В. Гёте, немецкий писатель)
5) Я человек, и ничто человеческое мне не чуждо. (Теренций, древнеримский писатель)
Подчеркните во всех предложениях отрицательные местоимения как члены предложения. Спишите одно из высказываний (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите кратко, что обозначают данные устойчивые сочетания слов.
За душой ничего —  
Нечего на зеркало пенять — 
Ничего не попишешь — 
Крыть нечем —  
С одним из этих фразеологизмов составьте и запишите простое предложение с обращением. Произведите письменный синтаксический разбор этого предложения.
Какие ещё устойчивые сочетания слов, в состав которых входят отрицательные местоимения, вы знаете? Запишите 1—2 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Скажите, что отражает ваше заглавие — тему или идею. Выпишите выделенные наречия и разберите их по составу. Устно объясните образование и правописание этих наречий.
(В) низу, под крутой высокой горой, широкий съезд, ниже его, за решёткой, густо разросшийся сад, в нём одинокая златоглавая церковь. Ещё ниже зубчатой каменной лентой уступами сбегают с высоты древние кремлёвские стены и тянутся (по) низу (в) даль. То и дело (в) зад и (в) перёд, (в) верх и (в) низ по Волге, пыхтя чёрными клубами дыма, бегут пароходы. Дробя речные струи на седые волны и серебристую пыль, (под) час поражая слух нескончаемыми свистками, мчатся они (на) пролёт мимо города. (По П. Мелъникову-Печерскому)
Произведите письменный синтаксический разбор последнего предложения и начертите его схему.
Напишите, к какому типу речи относится этот текст. Аргументируйте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите в составе данных фразеологизмов наречия. Письменно объясните значения фразеологизмов, подобрав к ним синонимы.
Ругать за глаза — 
Ударить в сердцах —  
Стоять на часах —  
Быть в бегах —  
Быть на побегушках —  
Составьте с одним из данных устойчивых словосочетаний простое предложение, разберите его по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сданными наречиями словосочетания, обозначьте в них главное слово. Правильность написания наречий проверьте по орфографическому словарику.
1) (Во) веки —  
2) (На) веки— 
3) (Во) время — 
4) (В) разрез —  
5) (От) части — 
Скажите, какие из этих наречий уместно употреблять в официально-деловой речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно ответьте на вопрос: «Как отличить наречие от похожего на него существительного с предлогом?» Проиллюстрируйте ответ примерами из данных ниже предложений.
1) С начала осени установилась сухая тёплая погода. — Мама сказала: «Сначала сделай уроки!»
2) Я с радостью бежал на встречу со своими школьными друзьями. — Идти навстречу ветру очень неприятно.
3) Мы посмотрели на верх горы. — Подниматься наверх было очень трудно, но увлекательно.
4) Туристы уже вторые сутки пробирались в глубь леса. — Корень разрастался вглубь и вширь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выделенные наречия распределите и запишите по группам: 1) слитное написание; 2) раздельное написание.
1) И с каждой осенью я расцветаю (в) новь. (А. Пушкин) 2) Но чу! — матросы (в) друг кидаются, ползут (в) верх, (в) низ, и паруса надулись, ветра полны. (А. Пушкин) 3) Природы дикой красота (в) дали встаёт передо мной. (И. Никитин) 4) Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад! Словно как (с) испугу раскричавшись, к югу журавли летят. (А. Фет) 5) В глухой дали стучит топор, (в) близи стучит вертлявый дятел. (А. Фет) 6) Между гор зелёных тёмной полосой вьётся (в) даль дорога к стороне родной. (М. Михайлов) 7) Где-то чавкает вязкая глина, и, как было (во) веки веков, — разговор журавлиного клина замирает среди облаков. (В. Тушнова) 8) И знаю я — до смерти далеко. И (в) новь веселье в час весенний. (В.Фирсов) 9) И дождь, и горький дух полыни, — (на) веки вечные отныне тебе принадлежат. Тебе. (Л.Щипахина) 10) Солнце (на) миг осветило деревья. (А.Жигулин) 11) Почему все обиды (в) минуту забыты? Я им счёт не веду, наплевать, не до счёта, — я всё время живу (на) кануне чего-то. (Н.Доризо) 12) (В) старину писали не спеша деды на кинжалах и кинжалами. (Р.Гамзатов) 13) Гроза звенела по траве, (с) размаху вышибая дверь. (П.Коган) 14) Женщина купается в реке, солнце замирает (в) да леке. (К.Кулиев) 15) Есть в памяти мгновения войны, что молниями светятся (до) смерти. (С. Поделков)
Слитное написание наречий Раздельное написание наречий
Какие изобразительные языковые средства вы встретили в данных предложениях? Приведите 2—3 примера, в скобках укажите названия изобразительных приёмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте строки из стихотворения А. Твардовского «Слово о словах». Как вы понимаете их смысл? Спишите, раскрывая скобки.
Да, есть слова, что жгут, как пламя, Что светят (в) даль и (в) глубь — (до) дна, Но их подмена словесами Измене может быть равна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения сданными словосочетаниями. мелькать вдали — в дали степей
дождаться наконец — отложить па копец месяца
прийти наутро — перенести на утро завтрашнего дня
Наречия подчеркните как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите по 2—3 примера наречий, морфемный состав которых соответствует моделям:
С одним из этих наречий составьте простое предложение с однородными обстоятельствами. Запишите его и разберите по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Над выделенными словами укажите, где наречия, а где существительные с предлогами.
1) Только дышит зябь морская, не опомнится от бури. (А.Фет) 2) Цыганок выдавала речь, да в три ряда цветные бусы, и шали, спущенные с плеч. (С. Маршак) 3) Всю ночь вода трудилась без отдышки. Дождь до утра льняное масло жёг. (Б. Пастернак) 4) О, эти февральские вьюги, белёсый мрак, стенанья и свист по округе и — по пояс в снег, что ни шаг. (В. Тушнова) 5) Вот уеду, исчезну на года, навсегда, кану в снежную бездну, пропаду без следа. (В. Тушнова) 6) Капельки росы блестели на острие сосновых иголок, на тонких проводах паутины, уходящих куда-то в глубь леса. (Ю. Яковлев) 7) И каждый раз навек прощайтесь, когда уходите на миг. (А. Кочетков)
Назовите метафоры, которые вы встретили в данных предложениях. Запишите 1—2 примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя любой толковый словарь русского языка, письменно объясните лексическое значение каждого из данных наречий.
Издали — 
Издалека —  
Издалёка —  
Скажите, с каким словарём вы работали и кто его автор.
Составьте и запишите по одному предложению с этими наречиями. Произведите письменный синтаксический разбор одного из записанных вами предложений (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите загадки, раскрывая скобки. Отгадки запишите рядом в скобках.
1) (С) верху дыра, (с) низу дыра, а в середине огонь да вода. ( )
2) В раздевалке я служу, (на) весу пальто держу. ( )
3) Стоит  —  молчит,  (с)  низу  глядит,   а  если  потрудиться,  можно  воды  напиться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как правильно сказать: Вперёд подумай, а потом отвечай или Сначала подумай, а потом отвечай? Письменно аргументируйте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите небольшую лирическую зарисовку «Я с женщин, деревьев и поля вовек не сводил бы очей» (Я. Козловский). Используйте в своём сочинении не менее 10 наречий, образованных от имён существительных.
Подчеркните наречия, образованные от имён существительных. Письменно ответьте на вопросы.
1) О чём вы написали сочинение?
2) Какова основная мысль вашего сочинения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки. Найдите в предложениях наречия с не. Выпишите их, графически объясняя условия выбора слитного и раздельного написания не.
Образец:  недолго (быстро); никогда не поздно; не много, а мало.
1) Ложь (не) избежно приводит к беде. 2) Чёткие глаза вбок (не) глядят. 3) Соврёт — (не) дорого возьмёт. 4) Глупа та птица, которой своё гнездо никогда (не) мило. 5) Шутки шути, да людей (не) мути. 6) Одна пчела (не) много мёду принесёт, а мало. 7) (Не) долго думал, да ладно молвил. 8) (Не) много думано, да хорошо сказано. 9) Зимой без шубы ходить (не) стыдно, а холодно. 10) (Не) складно скроен, да крепко сшит. 11) Жить горько, да и умирать совсем (не) сладко. 12) Без соли (не) вкусно, без хлеба (не) сытно. 13) (Не) лепо по мелочам обижаться на дорогих и близких тебе людей. 14) Учиться никогда (не) поздно. 15) (Не) валено, кто ты, важно — какой ты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте народные приметы. Скажите, какая орфограмма объединяет выделенные наречия.
1) Если в ночь на Крещение (19 января) на деревьях будет (не) много инея, а мало, — год предстоит неурожайный. 2) На Сретение (15 февраля) небо звёздное — зима совсем (не) скоро начнёт плакать, весна поздняя. 3) Если утки и грачи прилетели (не) поздно, а рано, жди тепла уже к концу марта. 4) Если прилетевшие в марте гуси летели (не) низко, а высоко, — выпадет снег. 5) Гром гремит долго и нисколько (не) резко — к ненастью, если же обрывисто и вовсе (не) продолжительно — будет ясно.
(Из «Календаря народных примет»)
Выпишите выделенные наречия и графически объясните правописание не с наречиями.
Спишите одну из народных примет (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Устно объясните, почему данные наречия пишутся с не слитно. Составьте и запишите с каждым из них словосочетание, обозначьте в словосочетаниях главное и зависимое слова.
1) Небрежно —  
2) Неизбежно —  
3) Нелепо —  
4) Неряшливо —  
5) Невзрачно —  
6) Негодующе —  
7) Недоумевающе —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словосочетаниях замените данные наречия синонимичными наречиями на -о - е с приставкой не- и запишите по образцу.
Образец: действовать ошибочно — действовать неверно.
1) Поступать опрометчиво —  
2) Встретить случайно —  
3) Отвечать уклончиво —  
4) Вести себя свободно —  
5) Приехать обязательно —  
6) Держаться спокойно — 
С одним из этих словосочетаний придумайте и запишите простое предложение, разберите его по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Главное новообразование младшего школьного возраста – теоретическое мышление с такими его составляющими, как _ рефлексия, анализ, планирование, абстракция, обобщение
 (*ответ*) содержательная
Д.Б.Эльконин предложил различать учебную и конкретно–практическую задачи по следующим критериям: позиция субъекта учебной деятельности; объект действия; содержание; цель учебной
 (*ответ*) деятельности
Две основные формы мышления, которые в процессе решения познавательных задач находятся в единстве, – это _ и синтетическая
 (*ответ*) аналитическая
Деятельность в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, – это _ деятельность
 (*ответ*) игровая
 ведущая
 учебная
 трудовая
Деятельность, включающая в себя трудовую, учебную, организационную, спортивную, художественную деятельности, – это _ деятельность
 (*ответ*) общественно значимая
 игровая
 предметно-манипулятивная
 учебно-профессиональная
Деятельность, которая обусловливает главнейшие изменения в психологических особенностях ребенка в данном периоде его развития, называется _ деятельностью
 (*ответ*) ведущей
 практической
 умственной
 игровой
Деятельность, на основе которой у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности, потребности и мотивы учения, – это _ деятельность
 (*ответ*) учебная
 ведущая
 игровая
 трудовая
Дидактические принципы развивающего обучения – это
 (*ответ*) преемственность
 (*ответ*) доступность
 (*ответ*) предметность
 креативность
 гармоничность
Дидактический принцип развивающего обучения, включающий в себя деятельность как основу построения, сохранения и применения теоретических знаний, – это принцип
 (*ответ*) деятельности
 преемственности
 наглядности
 доступности
Дидактический принцип развивающего обучения, включающий в себя указание на специфические действия, которые вычленяют из предмета содержание будущего понятия, – это принцип
 (*ответ*) предметности
 доступности
 сознательности
 деятельности
Дидактический принцип развивающего обучения, предполагающий возможность управления темпами и содержанием психического развития школьников, – это принцип
 (*ответ*) доступности
 сознательности
 деятельности
 предметности
Дидактический принцип развивающего обучения, предполагающий связь качественно различных стадий обучения в целосной системе среднего образования, – это принцип
 (*ответ*) преемственности
 наглядности
 доступности
 сознательности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вставьте вместо точек подходящие по смыслу наречия на -о —е.
Далеко не  , вовсе не  , ничуть не  
...., нисколько не , совсем не 
Письменно объясните, в чём особенность правописания наречий сданными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, заменяя в предложениях выделенные наречия антонимичными наречиями с приставкой не-.
1) Сочинение написано прилежно. 2) Ученик отвечал бойко и чётко. 3) На уроке физкультуры мы ловко преодолели препятствия при беге. 4) Во время школьного спектакля малыши шумно вошли в актовый зал. 5) Домашнее задание по русскому языку мы выполнили правильно, потому что внимательно слушали учителя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С каждым из данных наречий составьте по два предложения так, чтобы в первом предложении не писалось слитно, а во втором — раздельно.
(Не) мудро, (не) искренне, (не) красиво, (не) заметно, (не) поздно, (не) разумно, (не) справедливо, (не) хорошо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно объясните лексическое значение данных наречий, подобрав к ним синонимы.
Несуразно —  
Неблаговидно — 
Нелицеприятно —  
Неприкаянно — 
Придумайте и запишите с одним из этих наречий простое предложение со сравнительным оборотом. Начертите схему предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения.
1) Нивы, покосы да ширь поднебесная — солнце (не) щадно палит. (Н.Некрасов) 2) Точно силясь перегнать и заглушить друг друга, (не) умолчно кричали лягушки. (А. Куприн) 3) В залитых солнцем травах (не) уёмно трещали кузнечики. (К. Седых) 4) Галки и вороны (не) сусветно галдели по вечерам вокруг гнёзд. (С. Баруздин) 5) Самый час пробуждения природы всегда наступает (не) уловимо. (И. Соколов-Микитов)
Выпишите   из   предложений   выделенные   наречия.   Графически   объясните   правописание   не с наречиями.
Ещё раз прочитайте данные предложения, опустив в них наречия. Письменно сделайте вывод о роли наречий в художественной речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зачеркните в каждом ряду «лишнее» слово.
1) Нечестно, нечисто, нечего, неучтиво, нечистоплотно.
2) Нелепо, негодующе, недоумевающе, неизбежно, немало.
Письменно объясните, по какому признаку вы обнаружили «лишние» слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные словосочетания. Укажите, какой частью речи являются выделенные в них слова. Устно объясните, почему они пишутся с не слитно.
1) Рассказывал неувлекательно — зрелище неувлекательно.
2) Относиться неспокойно — море неспокойно.
С одним из данных словосочетаний составьте и запишите вопросительное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывание С. Михалкова. Как вы понимаете смысл данного высказывания? Чему оно вас учит? Спишите, раскрывая скобки. Графически объясните правописание не с наречиями на -о —е.
Бывает, что самая остроумная мысль, (не) уклюже выраженная, звучит вовсе (не) остроумно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите в столбик выделенные наречия, рядом (в скобках) укажите, от каких прилагательных они образованы.
1) Вечер июльский томительно долог, медленно с крыши сползает закат. 2) Гудело море разъярённо, возненавидя тишину, когда оно плескалось сонно у смирных дачников в плену. 3) Самозабвенно и неистово гремела первая гроза. 4) Как пахнет пыль, прибитая дождём, как в поле дышит сладостно и вольно. 5) Скрипят таинственно и нежно колодезные журавли. 6) Кто-то в проруби тонет. Пустынно, темно. Глубь чернеет опасно, бездонно. 7) Берега обступают тесно тёмным ельником и сосной. (Из стихотворений В. Тушновой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите прилагательные с н и нн в суффиксах и письменно образуйте от них наречия на -о —е. Графически объясните написание н и нн в наречиях.
Образец: таинственный — таинственно.
1)В пряже солнечных дней время выткало нить... 2) Были годы тяжёлых бедствий, годы буйных, безумных сил. 3) Повенчаюсь в непогоду с перезвонною волной. 4) А вьюга с рёвом бешеным стучит по ставням свешенным и злится всё сильней. 5) И дремлют пташки нежные под эти вихри снежные у мёрзлого окна. 6) И снится им прекрасная, в улыбках солнца ясная красавица весна. 7) Кадила темь, и вечер тощий свивался в огненной резьбе. 8) Люблю я ропот буйных вод и на волне звезды сиянье. 9) Мир таинственный, мир мой древний, ты, как ветер, затих и присел. (Из стихотворений С. Есенина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых возникает психический образ, – это
 (*ответ*) деятельность
 познание
 сознание
 культура
Дистанция между уровнем актуального и уровнем потенциального развития, определяемая разницей между степенью сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно, и степенью сложностью задач, которые посильны учащемуся только при участии наставника и в сотрудничестве со сверстниками, – это
 (*ответ*) зоной ближайшего развития
 уровнем умственного развития
 степенью обучаемости
 коэффициентом интеллекта
Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях, – это
 (*ответ*) развитие психики
 формирование личности
 обучение
 воспитание
Знания, в основе которых лежит наблюдение, отражающие внешние свойства предметов и опирающиеся на наглядные представления, называются
 (*ответ*) эмпирическими
 теоретическими
 практическими
 содержательными
Знания, возникающие на основе преобразования предметов, отражающие их внутренние отношения и связи, выходящие за пределы чувственных представлений, называют
 (*ответ*) теоретическими
 эмпирическими
 практическими
 обобщенными
Игровая деятельность становится ведущей деятельностью ребенка с _ лет (года)
 (*ответ*) 3 до 6
 6 до 10
 0 мес. до 1
 10 до 15
Идеальная, субъективная представленность индивиду его реальных общественных отношений – это
 (*ответ*) сознание
 познание
 рефлексия
 интериоризация
Интегральным способом бытия субъективности выступает
 (*ответ*) сознание
 обучение
 воспитание
 учение
Качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности, широту возможностей человека, умственный потенциал, талантливость, – это
 (*ответ*) одаренность
 задатки
 характер
 темперамент
Качество учебника, определяющееся степенью проработанности деятельностных компонентов знания, – это _ качество
 (*ответ*) дидактическое
 теоретическое
 информационное
 ценностно-смысловое
Качество учебника, связанное с представлением знаний в системе, с уровнем его текстуального изложения, фиксированным выделением основных понятий, выраженностью концептуальной целостности и опорой на закономерности развития природы и общества, – это _ качество
 (*ответ*) теоретическое
 ценностно-смысловое
 дидактическое
 эмпирическое
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и выбирая нужные буквы. Устно объясните выбор н и нн в наречиях и словах категории состояния.
1) В поле было холод(н, нн)о, тума(н, нн)о и ветре(н, нн)о, смеркалось ра(н, нн)о. (И.Бунин)
2) Таинстве(н, нн)о шумит лесная тишина. (И. Бунин)
3) В лесах было торжестве(н, нн)о, светло и тихо. (К. Паустовский)
4) В зарослях шиповника озабоче(н, нн)о гудели шмели. (К. Паустовский)
5) По вечерам розовело Замоскворечье и отчая(н, нн)о кричали собаки. (К. Паустовский)
Скажите, почему слово Замоскворечье пишется с прописной буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки. Какими частями речи являются выделенные слова? Устно аргументируйте ответ. Подчеркните выделенные слова как члены предложения.
1) Встань рано, вразумись здраво, исполни прилежно. 2) Говорить путано и бессвязно — всё равно что ничего не говорить. 3) Что ты спрятал, то потеряно, что ты отдал, то твоё. 4) Кто много врёт, того и судьба больно бьёт. 5) Дерево сильно корнями, а человек — своими трудами. 6) То полезно, что в рот полезло. 7) Что написано пером, того не вырубишь топором. 8) Дурное поведение заразительно. 9) Когда работаешь добросовестно, в глаза людям смотреть не совестно. 10) Что отложено, то потеряно. 11) Неправый постоянно во всём оправдывается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из стихотворений И. Никитина. В левый столбик выпишите наречия с н, в правый — с нн.
1) Небо голубое Весело глядит, И село большое Беззабот(н, нн)о спит.
2) Село замолчало; безлюдны дороги; Недвиж(н, нн)о бор тёмный стоит.
3) Лебедей ручное стадо Медле(н, нн)о плывёт.
4) О, как божестве(н, нн)о прекрасна Картина ночи средь степи,
Когда торжестве(н, нн)о и яс(н, нн)о Горят небесные огни.
5) Вот песни умолкли; огни потухают; Пусты(н, нн)о и тихо вокруг.
6) Полно, степь моя, спать беспробуд(н, нн)о,
Зимы-матуп1ки царство прошло.
Выделенные наречия разберите по составу.
Выпишите краткие прилагательные, которые вы встретили в данных предложениях. Графически объясните, почему они пишутся с одной буквой н.
Ещё раз прочитайте строки: Небо голубое весело глядит. Напишите, как называется изобразительный языковой приём, который использует в этом предложении поэт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В данных примерах замените наречия синонимичными наречиями с н и нн. Запишите рядом получившиеся словосочетания. Графически объясните правописание н и нн в наречиях.
1) Спорил попусту — 
2) Абсолютно неинтересный —  
3) Спал плохо — 
4) Признаться по совести —  
5) Двигаться тихо —  
6) Выполнять всегда — 
7) Действовать быстро —  
Слова  для   справок:   беспокой(н, нн)о, напрасен, нн)о, соверше(н, нн)о, постпоя(н, нн)о, мгно-ве(н, нн)о, медле(н, нн)о, искре(н, нн)е.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно объясните правописание н и нн в выделенных словах.
1) Животное испугано — испуганно вздрогнул.
2) Уверены в победе — шёл уверенно.
3) Намеренно не приехал — намерена отвечать.
4) Входить организованно — собрание организовано.
5) Девочка воспитанна — воспитана в строгости.
Придумайте с двумя словосочетаниями (на выбор) простые предложения. Запишите их и разберите по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные наречия, чётко выделяя голосом ударные гласные, поставьте в словах ударение (правильность постановки ударения проверьте по орфоэпическому словарику). С одним из этих наречий придумайте и запишите простое предложение с деепричастным оборотом и разберите его по членам предложения.
Недоуменно, несказанно, тесно, холодно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите небольшой текст, начав его с одной из предлагаемых фраз. Устно докажите, что в ней употреблено слово категории состояния. Используйте в своём сочинении как можно больше слов категории состояния и наречий на -о, -е. Графически объясните в них правописание н и нн. Слова категории состояния подчеркните как члены предолжения.
На улице пасмурно...; Стало темно...; В горах было ветрено...; Мне грустно...; На душе холодно...; Кругом тихо и сонно...; В танцевальном зале празднично и радостно...
К какому типу речи относится записанный вами текст? Аргументируйте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным наречиям запишите (в скобках) антонимы с н или ни. Образец: отвечать чётко (путано, туманно), идти быстро (медленно).
1) Слушать внимательно  
2) Говорить спокойно  
3) Писать небрежно  
4) Сделать нечаянно  
5) Поступить несправедливо 
Устно объясните, почему наречия небрежно, нечаянно, несправедливо пишутся с не слитно. Одному ли правилу подчиняется написание не в данных словах? Аргументируйте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывание А. Чехова. Скажите, согласны ли вы с писателем. Почему? Спишите, раскрывая скобки. Графически объясните выбор букв.
Художестве(н, нн)ое произведение непреме(н, нн)о должно выражать какую-нибудь большую мысль. Только то прекрас(н, нн)о, что серьёз(н, нн)о.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, определите его основную мысль. Как бы вы озаглавили данный текст и почему? Устно объясните правописание н и нн в наречиях. Напишите сжатое изложение.
Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.
Особе(н, нн)о ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником. Мед-ле(н, нн)о брели мы с ним по мелколесью. В мелколесье много прелести. Юные деревца всех пород растут друж(н, нн)о и тес(н, нн)о. Там всегда светло и чисто, как в прибранной к празднику крестьянской горнице. Кое-где во мху попадались нам маленькие круглые оконца — колодцы. Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.
— Родник! — сказал лесник. — Должно, Волга тоже начинается из такого оконца?
— Да, должно быть, — соглашаюсь я.
— Я большой любитель разбирать слова, — неожида(н, нн)о сказал лесник и сму-щё(н, нн)о улыбнулся. — И вот, скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя. Да вот этот самый родник. Я это слово дав(н, нн)о приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, что получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это склад(н, нн)о выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как родня между собой.
Удивитель(н, нн)о простые слова соверше(н, нн)о случай(н, нн)о открыли мне глубочайшие корни нашего языка. (По К. Паустовскому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Качество учебника, характеризующееся эмоционально–ценностным отношением к миру, явлениям и процессам, ощущением сопричастности к событиям в стране, пониманием гуманитарной значимости материала, наличием воспитательного и мировоззренческого потенциала содержания, – это _ качество
 (*ответ*) ценностно-смысловое
 дидактическое
 теоретическое
 информационное
Качество, направленное на расчленение и сравнение свойств предметов с целью абстрагирования формальной общности, придания ей формы понятия, – это
 (*ответ*) рассудок
 разум
 способности
 задатки
Качество, открывающее в предмете его конкретность как единство различных определений, которые признаются рассудком лишь в их раздельности, – это
 (*ответ*) разум
 рассудок
 познание
 интеллект
Культурно–историческая теория – теория онтогенетического развития поведения и психики человека является главным научным достижением выдающегося отечественного психолога – _ (ответ дать только фамилией в род. падеже)
 (*ответ*) Выготского
Л.С.Выготский выделил основные, качественно своеобразные и генетически связанные ступени обобщения
 (*ответ*) синкреты
 (*ответ*) комплексы
 (*ответ*) понятия
 знаки
 символы
Личностные свойства человека, которые делают его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности, – это
 (*ответ*) способности
 характер
 задатки
 одаренность
Личностью обладает творчески и талантливо действующий человек, создающий новые формы _ жизни
 (*ответ*) общественной
Методом преподавания в _обучении является введение учителем в обучение системы учебных задач, при решении которых у школьников формируются соответствующие учебные действия и усваиваются теоретические знания
 (*ответ*) развивающем
Микродискуссии в группах совместно работающих детей; общеклассная дискуссия, руководимая учителем, – это формы реализации учебного
 (*ответ*) сотрудничества
 эксперимента
 процесса
 материала
Мышление школьников в учебной деятельности – мышление исследовательского типа, осуществляемое посредством содержательных абстракций, обобщений и теоретических понятий, функционирующих в процессе восхождения от абстрактного к
 (*ответ*) конкретному
На основе анализа взаимосвязанного становления учебного целеполагания (учебной задачи) и учебных действий В.В.Репкин и др. выделили основные этапы формирования _ деятельности
 (*ответ*) учебной
Необходимым средством фиксации эмпирических знаний являются
 (*ответ*) слова-термины
 знаки
 символы
 обобщения
Непосредственно–эмоциональное общение со взрослыми является ведущей деятельностью для ребенка с _ года (лет)
 (*ответ*) 0 мес. до 1
 1 года до 3
 3 до 6
 6 до 10
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите выделенные наречия, поставьте в них ударение и разберите по составу. Устно объясните правописание суффиксов данных наречий.
1) Как здесь свежо под липою густою — полдневный зной сюда не проникал. 2) Постой! Здесь хорошо! Зубчатой и широкой каймою тень легла от сосен в лунный свет. 3) Фонтан сверкал так горячо, и Млечный Путь бежал широко и звал: «Смотри! Ещё! Ещё!» 4) Превыше туч, покинув горы и наступя на тёмный лес, ты за собою смертных взоры зовёшь за синеву небес. (Из стихотворений А. Фета)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о — ё (е) после шипящих» в три колонки: в первую — буквы о — ё (е) в корнях слов, во вторую — в суффиксах, в третью — в окончаниях.
1) Куй железо, пока горяч......2) Счастье хорош....., а правда лучш......3)Болып.....й говорун — плохой работник. 4) Проглотить-то хочется, а прож.....вать лень. 5) Злой человек —
как уголь: если не жж.....т, то чернит. 6) Не приестся хороший кусок, не прискучит хороший друж.....к. 7) У хорош.....й матери и дети хороши. 8) Медведица называет своего мед-веж.....нка беленьким, а ежиха своего еж.....нка — мягоньким. 9) На чуж.....й каравай рта не
разевай.   10) Хорош садовник,  хорош и  крыж.....вник.   11) Уч.....ный без практики что пч.....лка без мёду. 12) Говори мало, слушай много, а думай ещ.....болын......13) Леле.....боке
не добиться успеха. 14) Июнь с косой по лугам прош.....л, а июль по хлебам пробежал.
15) Хороший снеж.....к урожай сбереж.....т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте подходящие по смыслу наречия с буквами о — е после шипящих на конце.
1) Сирена то замолкала, то опять гудела  и угрюмо. 2) Собака никак
не могла успокоиться и   продолжала рычать. 3) Старик смотрел на молодых людей, которые вели себя  4) Всегда и везде нужно вести себя
  5) Когда тебя о чём-то спрашивают, отвечать нужно конкретно, а не
Слова для справок: общ....., хорош....., вызывающ....., угрожающ......зловещ......
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте  пропущенные  буквы.   Обозначьте  морфемы,   где  находится  орфограмма  «Буквы о — ё (е) после шипящих». Устно объясните выбор букв.
Хорош.....учиться, смелый прыж.....к, выступил с докладом блестящ....., угрожающ.....
рычать, маленький бельч.....нок, ж.....лтый одуванчик, горяч..... любить, ландыш.....вый
аромат, парч.....вый сарафан, тёплый капюш.....н, неболын.....й дом, сторож.....вая собака,
дружил   с   малыш.....м,   приехал   с   товарищ.....м,   увлеч.....нный   книгами   человек,   ис-
печ.....нный мамой торт.
С одним из данных словосочетаний придумайте и запишите простое предложение с однородными дополнениями. Произведите письменный синтаксический разбор этого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте загадки. Отгадки запишите рядом в скобках. Вставьте пропущенные буквы, графически объясните их выбор.
1) Два Егорки живут возле горки, живут хорош....., дружно, а друг на друга не глядят.
( ) 2) Ж.....лтая хозяюшка из лесу пришла, всех кур пересчитала и с собой унесла. ( ) 3) Маленькая собач.....нка свернувшись лежит, не лает, не
кусает и в дом не пускает. ( )
Какие ещё загадки, где встречаются наречия с буквами о — е после шипящих на конце, вы знаете? Запишите одну из них. Наречие разберите по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К глаголам из первого ряда подберите наречия из второго ряда. Запишите получившиеся словосочетания и обозначьте в них главное слово.
1) Говорил, смотрел, просил, спорил, читал, рассказал, было, бежал, описал.
2) Общо, заискивающе, горячо, умоляюще, неуклюже, хорошо, свежо, ещё, волнующе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения П. Антокольского «Пикассо». Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните их выбор. Найдите и прочитайте данное стихотворение полностью.
Здесь на подрамниках ещ.....
Так много непросохших пятен.
Не заверш.....н и непонятен
Весь мир, увиденный общ......
 Подготовьте и запишите рассказ о художнике, которому посвящено это стихотворение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, выпишите выделенные наречия и разберите их по составу. Устно объясните образование и написание выделенных наречий.
1) Снова птицы летят издалёка К берегам, расторгающим лёд. Солнце тёплое ходит высоко И душистого ландыша ждёт.
(А. Фет)
2) Уснули в сумраке равнины,
И только изредка прохладный ветерок Пошевелит листы осины.
(И. Никитин)
3) Наслаждаясь ветром резким, Допоздна по вечерам
Я брожу по сельским Белым в сумраке холмам.
(Н. Рубцов)
4) А метель налево и направо
Сыпала и сыпала снега, И они, как белая оправа, Царственно легли на берега.
(А. Прокофьев)
Спишите один из текстов (на выбор).
Письменно объясните, почему вы выбрали именно этот текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В данных наречиях поставьте ударение (в случае затруднения обратитесь к орфоэпическому словарю). Составьте и запишите с каждым из этих наречий словосочетание. В словосочетаниях обозначьте главное слово.
Досуха, докрасна, досыта, дочиста, добела, набело, надолго, начисто, начерно, наглухо, наскоро, наново, насухо, нацело, затемно, задолго, назло.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически их выбор.
Снов....., нацел....., справ....., нанов....., направ....., слев....., налев....., добел....., начерн.....,
дочерн....., докрасн....., насух....., досух....., изредк....., дотемн....., намертв....., досыт....., сго-
ряч....., запрост....., засветл....., исподтишк....., вправ....., влев....., слегк....., дониз......
Письменно объясните лексическое значение выделенных наречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обновление образования, демократизация и гуманизация образования, воспитание и развитие личности и индивидуальности – это принципы педагогического
 (*ответ*) мышления
Образ, являющийся представителем других многообразных образов, содержаний, отношений, – это
 (*ответ*) символ
 знак
 слово
 разум
Обучение на высоком уровне трудности; ведущая роль теоретических знаний, изучение материала идет высокими темпами; осознание школьниками процесса учения; систематическая работа над развитием всех учащихся – таковы принципы развивающего обучения по _ (ответ дать только фамилией в дат. падеже)
 (*ответ*) Занкову
Общественно–значимая деятельность является ведущей для детей с _ лет
 (*ответ*) 10 до 15
 3 до 6
 6 до 10
 15 да 18
Общественно–педагогическое движение и педагогическая концепция, направленные на активную перестройку учебно-воспитательного процесса в школах на основе демократизации и гуманизации отношений учителя и учеников, – это
 (*ответ*) педагогика сотрудничества
 школа диалога культур
 гуманистическая педагогика
 развивающее обучение
Общий способ художественной _ – это деятельность детей, связанная с реализацией их изобразительной самодеятельности, решением учебных задач и обсуждением своих рисунков
 (*ответ*) выразительности
Одаренность в психологии рассматривается как совокупность следующих свойств
 (*ответ*) сочетание способностей
 (*ответ*) умственный потенциал
 (*ответ*) талантливость
 личностные качества
 характер человека
 генетическая предрасположенность
Одаренность в психологии рассматривается как талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в
 (*ответ*) деятельности
Один из видов мышления, характеризующийся направленностью на открытие законов, сущностных свойств объектов, – это
 (*ответ*) теоретическое мышление
 практическое мышление
 интеллектуальное обобщение
 умственный потенциал
Одно из основных свойств операторных структур, которое состоит в выполнении операции как в прямом, так и в обратном направлении, называется
 (*ответ*) обратимостью
 креативностью
 сензитивностью
 продуктивностью
Описательные знания, отражающие внешние свойства отдельных предметов и формальную их одинаковость, – это _ знания
 (*ответ*) эмпирические
 теоретические
 рефлексивные
 научные
Определение развивающего обучения как дидактической системы начального обучения, направленной на общее психическое развитие младших школьников на основе новых способов организации процесса их обучения, ввел
 (*ответ*) Л.В.Занков
 Л.С.Выготский
 Д.Б.Эльконин
 В.В.Давыдов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)