nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Основные идеи евразийства
(*ответ*) русская идея
(*ответ*) идеократическое государство
(*ответ*) идея-правительница
(*ответ*) Россия - особая страна, органически соединившая в себе элементы как Запада, так и Востока
 европоцентризм
 Россия должна развиваться по европейскому пути
Основные идеи и концепции философии Е.Н. Трубецкого
(*ответ*) метафизические предпосылки познания
(*ответ*) истина как всеединое, безусловное сознание
(*ответ*) критика пантеизма и «мистического алогизма»
(*ответ*) идея правового государства
 приверженец позитивизма
 отвергал свободу как основу деятельности человека
Основные идеи и концепции философии С.Н. Трубецкого
(*ответ*) учение о соборной природе сознания
(*ответ*) личность и индивидуальность
(*ответ*) закон универсальной соотносительности
(*ответ*) «Метафизический социализм»
(*ответ*) космология
 единственный источник познания – интуиция
 пантеизм
Основные идеи и концепции философского мировоззрения К.Н. Леонтьева
(*ответ*) учение об эстетике жизни
(*ответ*) «выводы научного знания»
(*ответ*) концепция триединого процесса развития
(*ответ*) самодержавие есть византизм в государстве
 учение об отмирании государства
 развитие теории естественного права
Основные идеи идеологии «самодержавства» Иоанна Грозного
(*ответ*) божественное происхождение царской власти
(*ответ*) единодержавие
(*ответ*) царское правление заботится о телах и душах людей
 церковь печется о спасении души человека, а государство – о его земных интересах
 идея ограниченной монархии
Основные идеи Иоаникия и Софрония Лихудов – это
(*ответ*) приверженность рационалистической методологии
(*ответ*) философия – предпосылка христианства
(*ответ*) теория «двух истин»
(*ответ*) идея о возможности использования в православии западнохристианских философских и богословских учений
 философия выше теологии
 философский метод базируется на созерцании и духовном видении
Основные идеи нравственной философии В.С. Соловьева были им сформулированы в книге «Оправдание _»
(*ответ*) добра
Основные идеи религиозного мыслителя XIX в. Ф.А. Голубинского
(*ответ*) идея бесконечного существа
(*ответ*) гносеологический реализм
 концепция всеединства
 русская идея
Основные идеи религиозного философа XIX в. М.М. Тареева
(*ответ*) рассмотрение природы антропологического дуализма
(*ответ*) «нравственно-субъективный» метод познания
(*ответ*) христианская философия как разум жизни
 идея «субъективного метода»
 концепция «экономического материализма»
Основные идеи религиозной философии В.С. Соловьева
(*ответ*) идея "положительного синтеза"
(*ответ*) учение о Софии
(*ответ*) онтология всеединства
(*ответ*) теократическая утопия
 идея общего спасения (воскрешения отцов) как общее дело всех людей
 концепция "научной философии"
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какой образ второй строфы особенно обращает на себя внимание читателя? Лермонтов  «Тучи»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Друзей клевета ядовитая» — не врагов, а друзей — что может быть страшнее?
Вопрос: Как разрешается стихотворение в третьей строфе? Лермонтов  «Тучи»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрицание «Нет, вам наскучили нивы бесплодные.../ Чужды вам страсти и чужды страдания» утверждает эти чувства, страдания, страсти в судьбе самого поэта. «Нет у вас родины, нет вам изгнания» — подразумевается, что изгнание «с милого севера», с родины — судьба самого М.Ю. Лермонтова. Участь изгнанника противопоставляется уделу «вечно холодных, вечно свободных» туч
Вопрос: Какую роль играет подзаголовок «Восточное сказание»? Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор определяет жанр стихотворения, подчеркивает легендарность событии, предупреждает о восточном, экзотическом происхождении сказания
Вопрос: Приметы какого жанра есть в этом стихотворении М.Ю. Лермонтова? «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Баллады.
Вопрос: Реальные или фантастические события, детали описываются в стихотворении?  Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении прослеживаются фольклорные мотивы: символическое число «три», олицетворение («гордые пальмы», их «ропот» на Бога, обращение к нему), волшебное событие (появление каравана сразу вслед за укором пальм небу). В то же время это событие вполне реалистично: караван описан очень детально, подробно — пестрые ковры, вьюки, вереница верблюдов, походные шатры, в которых находятся восточные красавицы («смуглые ручки», «черные очи»). Выписаны даже складки белой одежды всадника, его копье, лука седла. Реалистичны и картины привала каравана, гибели гордых пальм, исчезновения прекрасного оазиса в пустыне
Вопрос: Какова композиция стихотворения? Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Две первые строфы — описание оазиса в пустыне, многолетнего бесполезного одиночества пальм.
Третья строфа — упреки пальм небу, Богу.
Четвертая, пятая и шестая строфы — описание каравана.
Седьмая строфа — приветливая встреча усталых путников.
Восьмая строфа — гибель пальм.
Девятая и десятая строфы — описание бесплодной пустыни, опустевшей и мертвой без погубленных пальм.

кольцевая, строится на антитезе: жизнь-смерть
Вопрос: Почему три пальмы стали роптать на Бога?  Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?/ Без пользы в пустыне росли и цвели мы...» Быть кому-то нужным, приносить пользу, радовать — таково желание «гордых пальм», хранящих «под сенью зеленых листов» холодную воду родника
Вопрос: Почему пальмы были погублены?  Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они возроптали на Бога и были наказаны. Их лучшие устремления, желания, их щедрость и приветливость никто не оценил. Караван получил то, что хотел, — отдых, воду, дрова, и никто не обратил внимания на гибель прекрасных пальм. Прекрасное и вечное гибнет под напором утилитарного и сиюминутного

Потому что Они возроптали на Бога и были наказаны. Их лучшие устремления, желания, их щедрость и приветливость никто не оценил. Караван получил то, что хотел, — отдых, воду, дрова, и никто не обратил внимания на гибель прекрасных пальм. Прекрасное и вечное гибнет под напором утилитарного и сиюминутного
Вопрос: Как изображены пальмы?  Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они напоминают людей, но словно заколдованных, — караван не разглядел, да и не захотел разглядеть в пальмах живую душу: «Одежду их сорвали малые дети, / Изрублены были тела их потом / И медленно жгли их до утра огнем»
Вопрос: Где еще в стихотворении встречается такой перенос ударения? Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«По корням упругим топор застучал...»
Вопрос: Основные идеи русского масонства
(*ответ*) христианский синкретизм
(*ответ*) антропоцентризм
(*ответ*) гуманизм
(*ответ*) философский интерес к изучению природы
 просвещение привело к «порче нравов»
 отрицание значимости науки
Основные идеи феноменологии Г.Г. Шпета
(*ответ*) знаковый характер любого явления
(*ответ*) слова есть выражение глубинного смысла
(*ответ*) субъект как координация свободы и предназначенности
(*ответ*) единство структурного строения предметов и явлений восходит к формообразующему, наделенному смыслом началу мира (логосу)
 основная форма познания - интуиция
 основным методом познания гуманитарных наук является объяснение
Основные идеи философии В.В. Розанова
(*ответ*) метафизика пола
(*ответ*) идея женственности России
(*ответ*) отрицание «социалистического рая»
(*ответ*) религия Голгофы и религия Вифлеема
 торжество мужского начала – положительное явление
 понятие экзистенции
Основные идеи философии истории Г.П. Федотова
(*ответ*) история - мир человеческий, где царит свобода
(*ответ*) противник исторического детерминизма
(*ответ*) культура - "сгустки накопленных ценностей"
(*ответ*) христианское понимание истории
 противник свободы в истории
 приверженец исторического детерминизма
Основные идеи философии Н.Ф. Федорова
(*ответ*) христианская природа темы космоса
(*ответ*) идея общего спасения (воскрешения отцов) как общее дело всех людей
(*ответ*) утверждение проективной установки ("общего дела") и смерти созерцательной (теоретической) философии
(*ответ*) «христианский натурализм»
(*ответ*) супраморализм
 концепция всеединства
 теория разумного эгоизма
Основные научные и философские идеи М.В. Ломоносова – это
(*ответ*) атомно-молекулярная концепция
(*ответ*) закон сохранения вещества и движения
(*ответ*) принцип автономии мысли
(*ответ*) улучшить жизнь можно через просвещение
(*ответ*) история познания есть история формирования понятий
 идеалистические воззрения
 мир религии и мир науки противоположны
Основные положения "органического мировоззрения" Н.О. Лосского
(*ответ*) мир создан Абсолютом
(*ответ*) существует три вида бытия
(*ответ*) идея мистической интуиции
(*ответ*) понятие субстанциальных деятелей
 идея-правительница
 выделил четыре основные формы бытия
Основные положения диалектико-материалистической теории познания В.И. Ленина
(*ответ*) вещи существуют независимо от нашего сознания, от наших ощущений
(*ответ*) мир познаваем
(*ответ*) к процессу познания надо подходить диалектически
 мир в своей сущности не познаваем
 вещи не существуют независимо от нашего сознания
Основные положения сборника «Вехи»
(*ответ*) приоритет духовной жизни над всеми другими формами общежития
(*ответ*) религиозно-нравственные ориентиры
(*ответ*) внутренняя жизнь личности
(*ответ*) роль интеллигенции в освобождении народа
 отказ от религиозных ценностей
 приоритет материального над духовным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что означает выражение питомцы столетий?  Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пальмы веками росли в пустыне, столетия словно вынянчили, взрастили их. Это выражение придает особый трагизм гибели пальм: под ударом топора диких людей мгновенно погибает то, что росло столетиями
Вопрос: С какой целью употреблена аллитерация? Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помогает услышать тупые, методичные удары топора по корням упругих деревьев
Вопрос: Рассмотрите репродукции картин М. Пикова «Три пальмы», Д. Поленова «Караван в Аравийской пустыне». Каким настроением проникнуты картины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картине М. Пикова, решенной в контрастных черном и белом цветах, изображены гордые пальмы. Гордость - их главная характеристика — подчеркивается тем, что своими вершинами пальмы поднялись выше солнца, вышли за рамки картины. Пальмам противопоставлены бесконечный караван, надвигающийся на оазис, всадник с мечом, поставивший коня на дыбы. В этом образе чувствуется угроза безмятежному существованию пальм.
Живописная картина Д. Поленова лишена контрастных красок. Преобладающий желтый цвет показывает однообразие пустынного пейзажа. Если фигура первого в караване верблюда со всадником выписана четко, то каждая из следующих фигур выглядит все более размытой. И наконец, последние фигуры зритель может едва разглядеть: их видно словно сквозь песок, поднимаемый караваном. На переднем плане справа видны неясные следы присутствия человека: кости, присыпанные песком. Пустыня могущественна, ее бесконечные пески хранят много тайн
Вопрос: Перечитайте первую и последнюю строфы стихотворения. Как они соотносятся? Лермонтов «Три пальмы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти строфы противопоставлены друг другу. В первой — радостная картина жизни, бережно поддерживаемая заботой пальм, во второй - картина запустения, бесплодности, которую оставил после себя караван. Картина смерти усиливается образом коршуна, терзающего свою добычу. Образы природы говорят и о судьбе человека, о его стремлениях и страданиях
Вопрос: Как построено это стихотворение? Лермонтов «Листок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение построено на антитезе. Противопоставлены бесприютное одиночество, скитальчество в образе дубового листка и спокойное самодовольство в образе красавицы чинары
Вопрос: Какова композиция стихотворения? Лермонтов «Листок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая строфа рассказывает о судьбе гонимого «жестокою бурей» листка, вторая — о благополучном, «райском» существовании молодой чинары. Лексика строф противоположна: жестокой, бурей, холод, зной, горе —молодая,лаская, райские, песни. Следующие две пары строф передают диалог листка и чинары. Дубовый листок «молит» чинару о приюте: «До срока созрел я и вырос в отчизне суровой. / Один и без цели по свету ношуся давно я, / Засох я без тени, увял я без сна и покоя». Равнодушная чинара отвергает мольбы: «На что мне тебя?», «Иди себе дальше, о странник! тебя я не знаю!» Последнее слово остается за ней, и это усиливает впечатление безысходности судьбы листка

Стихотворение условно делится на смысловые части: рассказ о начале путешествий листика, разговор листка и чинары. Формальная его организация – 6 катренов.
Вопрос: Как показаны одиночество и бесприютность?  Лермонтов «Листок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой строфе значимые слова вынесены в конец строки и зарифмованы: «оторвался от ветки родимой», «жестокою бурей гонимый»; «увял он от холода, зноя и горя», «докатился до Черного моря». Море здесь символ края света, оно сулит гибель
Вопрос: Почему чинара отказывается приютить странника?  Лермонтов «Листок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она не хочет нарушить свой покой, свое благополучие. Она самодовольна и самовлюбленна, не хочет знать ничего, что может нарушить ее безоблачную жизнь.
Вопрос: Какие мотивы звучат в этом стихотворении? Лермонтов «Листок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одиночества, странничества.
Вопрос: Какие качества, свойства олицетворяют образы тучки и утеса? Лермонтов «Утес»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тучка — воплощение легкости, легкомыслия, беззаботности, беспечности. Эпитет золотая придает образу привлекательность, подчеркивает красоту. Утес — высокая отвесная скала. В стихотворении утес — воплощение мощи, суровости, одиночества, неприступности, неподвижности. Эпитет старый одухотворяет образ, придает ему основательности, мудрости
Вопрос: Основные положения славянофильства
(*ответ*) только православие является истинной религией
(*ответ*) отрицательное отношение к реформам Петра I
(*ответ*) соборность
(*ответ*) большое значение придается русской общине
(*ответ*) отрицательное отношение к крепостному праву
 русскому народу присущ индивидуализм
 положительным поворотным пунктом в истории России являются реформы Петра I
Основные положения учения о «целостной интуиции» С.Л. Франка
(*ответ*) логическое выведение трансцендентальности предмета знания
(*ответ*) «отвлеченное знание»
(*ответ*) интуитивное знание глубже предметного знания
(*ответ*) всякое «частное знание» есть «частичное знание целого»
 мир в своей сущности непознаваем
 учение о врожденных идеях
Основные положения философии истины П.А. Флоренского
(*ответ*) истина есть интуиция-дискурсия
(*ответ*) акт познания онтологичен
(*ответ*) антиномизм в познании
(*ответ*) абсолютная истина познается в любви
 соотношение абсолютной и относительной истин
 истина есть полезность
Основные положения, высказанные русскими мыслителями в сборнике «Проблемы идеализма», – это
(*ответ*) защита этического идеализма от материализма, позитивизма и марксизма
(*ответ*) проповедь христианской философии
 защита и обоснование марксизма
 отрицание христианского миропонимания
Основные произведения В.В. Розанова
(*ответ*) «О понимании»
(*ответ*) «Темный лик. Метафизика христианства»
(*ответ*) «Опавшие листья»
(*ответ*) «Уединенное»
 «Философия свободы»
 «О назначении человека»
Основные произведения В.С. Соловьева
(*ответ*) «Оправдание Добра»
(*ответ*) «Чтения о богочеловечестве»
(*ответ*) «Россия и вселенская церковь»
(*ответ*) «Философия общего дела»
 «Антропологический принцип в философии»
 «Три разговора»
Основные произведения Л.И. Шестова
(*ответ*) «Добро в учении графа Толстого и Ф. Нитше»
(*ответ*) «Достоевский и Нитше»
(*ответ*) «На весах Иова»
(*ответ*) «Киркегард и экзистенциальная философия (Глас вопиющего в пустыне)»
 «Самопознание»
 «Философия неравенства»
Основные произведения М.М. Бахтина
(*ответ*) "Вопросы литературы и эстетики"
(*ответ*) "Литературно-критические статьи"
(*ответ*) "Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанс"
(*ответ*) "Эстетика словесного творчества"
 "Диалектика мифа"
 "Философия имени"
Основные произведения Н.А. Бердяева
(*ответ*) «Философия свободы»
(*ответ*) «Самопознание»
(*ответ*) «Смысл творчества»
(*ответ*) «Философия неравенства»
 «Уединенное»
 «Опавшие листья»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 8. Существуют следующие формы военной службы
 (*ответ к тесту*) военная служба офицерского состава
 (*ответ к тесту*) военная служба прапорщиков и мичманов
 (*ответ к тесту*) военная служба солдат, матросов, сержантов и старшин
9. Сущность института прикомандирования состоит в том, что
 это один из видов поощрения военнослужащих
 военнослужащий направляется в организацию (учреждение) с целью наведения порядка
 это необходимость, связанная с переполнением штатов воинских частей
 (*ответ к тесту*) военнослужащий направляется для исполнения обязанностей, связанных с обеспечением обороны и 
безопасности государства, в органы и организации, в которых не предусмотрена военная служба
10. Территориальная оборона организуется в целях
 (*ответ к тесту*) введения и поддержания режима «военная опасность»
 (*ответ к тесту*) введения и поддержания режимов чрезвычайного положения и военного положения
 (*ответ к тесту*) защиты организаций от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или вследствие этих 
действий
 введения и поддержания режима полной боевой готовности
 (*ответ к тесту*) защиты населения, объектов и коммуникаций на территории Российской Федерации от действий противника, 
диверсионных или террористических актов
11. Трудовая деятельность граждан, проходящих альтернативную гражданскую службу, регулируется _ Российской Федерации с учетом особенностей, предусмотренных Федеральным законом «Об альтернативной гражданской службе»
 Конституцией РФ
 Гражданским кодексом
 Указом Президента
 (*ответ к тесту*) Трудовым кодексом
12. Умерший (погибший) военнослужащий исключается из списков личного состава воинской части
 после погребения
 в день гибели (смерти)
 после опознания
 (*ответ к тесту*) со следующего дня после дня смерти или гибели
13. Управление военным округом осуществляется
 (*ответ к тесту*) Командующим войсками военного округа
 Начальником Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации
 Командующими штабов видов Вооруженных Сил Российской Федерации
 Министром обороны Российской Федерации
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Как соотносятся эти образы, каковы отношения между ними? Лермонтов «Утес»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образы противопоставлены. Тучка и утес — две противоположные стихии (небо и земля), это определяет невозможность их соединения, одиночество старого утеса. С помощью антитезы подчеркивается, выделяется основной мотив стихотворения — мотив одиночества.
Вопрос: Какие выразительные средства углубляют мотив одиночества? Лермонтов «Утес»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Инверсия (задумался глубоко), эпитеты и олицетворения (старого утеса, тихонько плачет). Во второй строфе все значимые слова (в морщине, одиноко глубоко, в пустыне) поставлены в конец строки, и этим выделяется, акцентируется их значение. Мотив одиночества сопрягается со страданием, горем, задумчивостью, предопределенностью судьбы
Вопрос: О каких чувствах пишет автор рассказа Тургенев «Бежин луг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой сначала недоумевает, «дивясь своей ошибке», потом ему становится «жутко», когда совсем стемнело, он «отчаянно устремился вперед», опять не узнал местности — «странное чувство овладело» им; «сердце сжалось», понял, что окончательно заблудился и пошел «по звездам — наудалую»
Вопрос: Как создается тревожное настроение в прочитанном фрагменте?  Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью особой лексики, тропов, деталей, которые передают чувства человека: «тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость», «летучие мыши уже носились ...таинственно кружась и дрожа», «пустынное поле», «ночь приближалась и росла, как грозовая туча», «даже с вышины лилась темнота», «какая-то неторная дорожка», «все кругом быстро темнело и утихало», «небольшая ночная птица... пугливо нырнула в сторону», «громадными клубами вздымался угрюмый мрак», «глухо отдавались шаги в застывающем воздухе», «какой-то зверек слабо и жалобно пискнул», «нигде не мерцал огонек, не слышалось никакого звука», «вдруг очутился над страшной бездной». Чередование коротких вопросительных и восклицательных предложений, обилие многоточий подчеркивают растерянность героя.
Вопрос: Почему герою «стало совестно» перед своей собакой? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой надеялся, что его собака найдет дорогу, но она сама не знала, куда идти. Совестно ему стало потому, что он, разумный человек, спасовал перед трудностями, ишет помощи у собаки. Он «отчаянно устремился вперед, словно вдруг догадался, куда следовало идти» — так герой хотел скрыть свою растерянность перед собакой и перед самим собой.
Вопрос: Кто из мальчиков понравился охотнику больше других? Почему? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павлуша: «...глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила»
Вопрос: Какие приемы использует автор при создании портрета Павлуши? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: «проворно спрыгнул», «равнодушным голосом», «проворно дыша», «некрасивое лицо, оживленное быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью».
В этой характеристике встречаются и метафоры: «лицо... горело», «твердой решимостью»
Вопрос: Сопоставление рассказов Павлуши и Ильюши Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПавлушаИльюша«Барин-то наш, хоша и толковал нам напред-ки, что, дескать, будет вам предвиденье, а как затемнело, сам, говорят, так перетрусился, что на-поди. А на дворовой избе баба-стряпуха, так тa, как только затемне­ло, слышь, взяла да ухва­том все горшки переби­ла в печи: «Кому теперь есть, говорит, наступило светопрестановление». Так шти и потекли. А у нас на деревне та­кие, брат, слухи ходили, что, мол, белые волки по земле побегут, людей есть будут, хищная пти­ца полетит, а то и самого Тришку увидят». (Далее см. по тексту по­сле рассказа Ильюши.)«А ты не знаешь? — с жаром подхватил Ильюша. — Ну, брат, откентелеваты, что Тришки не знаешь? Сидни у вас в деревне сидят, вот уж точно сидни! Тришка - эфто будет такой человек удивительный, который придет; а прилет он, когда наступят послед­ние времена. И будет он такой удивитель­ный человек, что его и взять нельзя будет, и ничего ему сделать нельзя будет. Такой уж будет удивительный человек. Захотят его, например, взять хрестьяне, выйдут на него с дубьем, оцепят его, а он им глаза отведет — так отведет им глаза, что они сами друг друга побьют. В острог его посадят, например, — он попросит водицы испить в ковшике: ему принесут ковшик, а он нырнет туда, да и по­минай как звали. Цепи на него наденут, а он в ладошки затрепещется — они с него так и попадают. Ну, и будет ходить этот Тришка по селам да по городам; и будет этот Триш­ка, лукавый человек, соблазнять народ хре-стиянский... ну, а сделать ему нельзя будет ничего... Уж такой он будет удивительный, лукавый человек»Мы видим, что одно и то же явление — солнечное затмение, или «светопреставление», или «предвиденье», как называют его мальчики, описывается совершенно по-разному. Почему так происходит? Через рассказ, через особенности речи проявляется характер человека. Поэтому мы и говорим о речевой характери­стике, дающей возможность узнать героя поближе.
Вопрос: Чей рассказ объемнее, длиннее Павлуши или Ильюши? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Ильюши. Павлуша лаконичнее, его речь свободна от повторов, которые у Ильюши идут не от неумения построить свою речь, а, скорее, от желания утвердить слушателей в том, что он рассказывает. Это, так сказать, ораторский прием
Вопрос: Основные произведения П.А. Флоренского
(*ответ*) "Столп и утверждение Истины"
(*ответ*) "Смысл идеализма"
(*ответ*) "Очерки философии культа"
(*ответ*) "Иконостас"
 "История античной эстетики"
 "Герменевтика и ее проблемы"
Основные произведения С.Л. Франка
(*ответ*) «Непостижимое»
(*ответ*) «Предмет знания»
(*ответ*) «Духовные основы общества»
(*ответ*) «Крушение кумиров»
 «Смысл истории»
 «Самопознание»
Основные произведения С.Н. Булгакова
(*ответ*) «Два града»
(*ответ*) «Философия хозяйства»
(*ответ*) «Свет невечерний»
(*ответ*) «Тихие думы»
 «Духовные основы общества»
 «Крушение кумиров»
Основные социально-философские взгляды В.Г. Белинского
(*ответ*) общество– это живой организм
(*ответ*) история – необходимый закономерный процесс
(*ответ*) диалектика общественного развития
(*ответ*) личность есть субъект исторического творчества
 история развивается хаотично и не подчиняется каким-либо закономерностям
 сторонник панлогизма Гегеля
Основные темы философской публицистики Г.П. Федотова
(*ответ*) смысл и перспективы истории
(*ответ*) назначение и судьба культуры и цивилизации, религии и церкви
(*ответ*) историческое прошлое России
(*ответ*) религиознонравственные основы политики и защита ценностей демократии
 защита монархической идеи
 этические принципы ненасилия
Основные философские идеи Л.Н. Толстого
(*ответ*) панморализм
(*ответ*) религиозный анархизм
(*ответ*) бунт против всякого насилия
(*ответ*) обретение веры
(*ответ*) «опрощение жизни»
 этика насилия
 атеизм
Основными идеями древнерусского мыслителя и церковного деятеля Кирилла Туровского являются
(*ответ*) символическое истолкование монашеского одеяния и поведения
(*ответ*) связь познания с нравственными устоями
(*ответ*) смирение – главная добродетель
(*ответ*) душа постоянно нуждается в помощи тела
 разум выше веры
 главная добродетель человека – мудрость
Основными идеями митрополита Платона (Левшина) являются
(*ответ*) примат нравственных законов в истории
(*ответ*) размышления о законности власти
(*ответ*) тема «Человек и его духовность»
(*ответ*) ориентация на развитие исихазма
 выступление против свободы вероисповедания
 выступление против концепции исихазма
Основными идеями философии Л.И. Шестова являются
(*ответ*) первое грехопадение – исток страданий и неистинности человека
(*ответ*) экзистенциальная трагичность
(*ответ*) мировое зло – главный враг
(*ответ*) автономия разума превращается в тиранию разума
 философия должна превратиться в творческий акт
 различение науки и научности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чей рассказ эмоциональнее  Павлуши или Ильюши? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Ильюши эмоционален. Он говорит «с жаром», в его речи много ораторских приемов: обращений к слушателям, восклицательные и вопросительные предложения, многозначительные паузы, повторы. Павел же говорит «неторопливым голосом», в его речи тоже есть восклицательные предложения. Он в лицах передает чужую речь. Ильюша рассказывает об «удивительном, лукавом человеке» Тришке, Пав-лушин же рассказ — о реакции односельчан на приход мнимого Тришки, оказавшегося бочаром Вавилой со жбаном на голове.
Вопрос: Каково отношение каждого рассказчика Павлуши или Ильюши к предмету своего повествования? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ильюша верит в Тришку, рассказывает взахлеб, переживает свой рассказ, старается поразить слушателей, испугать их. Павлуша более спокоен, он тоже верит в приход Тришки, но относится к своему бьшому страху с иронией.
Вопрос: Какова реакция слушателей на рассказы мальчиков Павлуши и Ильюши?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Ильюши, скорее всего, напугал мальчиков, они со страхом и уважением относятся к Иль-юше, гордящемуся своей осведомленностью, слушают его историю. Более сдержанный, короткий, но выразительный рассказ Павлуши вызывает общий смех, страх исчезает.
Вопрос: Как строит фразы каждый из мальчиков Павлуша и Ильюша? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примерный ответ. В речи Ильюши много повторов, за счет повторений слов и целых фраз предложения получаются длинными. Речь Павлуши гораздо лаконичнее. В небольшом рассказе он сумел передать много событий. Фразы короткие, встречаются неполные предложения, пропуски слов (эллипс): «да кто куды!», «та с цепи долой, да через плетень, да в лес»
Вопрос: Какие непривычные слова вам встретились в речи мальчиков? Как называются такие слова? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В речи мальчиков есть диалектные слова, т. е. те, которые употребляются только в данной местности, и просторечные слова, характерные для необразованного человека. Диалектные слова: откентелева (откуда), на-поди, напредки (наперед, сначала), бочар (бондарь, ремесленник, изготовляющий бочки). Просторечные слова: хоша (хоть), перетрусился, эфто (это), слышь, светопрестановление, шти (щи), крестьяне, хрестиянский (христиане — крестьяне), испить, зачнется (начнется), куды, запужала, авось.)
Вопрос: Упоминанием о каком событии заканчивается рассказ? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павлуша погиб, упав с лошади. Это был смелый, решительный мальчик, может быть, его и погубила собственная удаль
Вопрос: Как вы объясните финал рассказа «Бежин луг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Печальный финал — повод высказать авторскую симпатию к Павлуше, выделить его среди всех мальчиков. Гибель Павлуши была предсказана в разговоре о водяном. Павлуша рассказывал, что ему послышалось, как его из воды звал голос утонувшего Васи. На слова Ильюши, что это дурная примета, Павлуша решительно произносит: «Своей судьбы не минуешь». Вот он и не миновал своей судьбы.
Вопрос: Каково значение речевой характеристики? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.С. Тургенев очень точно, детально передает речь своих героев. Он не только употребляет «народные» слова: диалектизмы, просторечия, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев, их образ мыслей
Вопрос: Определите, какими художественными приемами пользуется Тургенев «Бежин луг»  при описании картин природы. Какую роль играют эти тропы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: «солнце... светлое и приветно лучезарное... мирно всплывает, свежо просияет», «неприятная, неподвижная сырость», «пустынное поле», «небольшая ночная птица... пугливо нырнула в сторону», «громадными клубами вздымался угрюмый мрак», «глухо отдавались шаги в застывающем воздухе», «какой-то зверек слабо и жалобно пискнул», «страшная бездна».
Сравнения: облака, «подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы ...почти не трогаются с места», они «так же лазурны, как небо», «последние из них, черноватые и неопределенные, как дым», «ночь приближалась и росла, как грозовая туча».
Метафоры: «утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем», «солнце... мирно всплывает», «хлынули играющие лучи», «трава... белела ровной скатертью», «даже с вышины лилась темнота».
Олицетворения: «заснувшие верхушки» леса, «звездочки... зашевелились», на дне лощины «торчало стоймя несколько больших, белых камней, — казалось, они сползлись туда для тайного совещания», «стремительный, безостановочный бег земли», «жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею».
С помощью различных тропов Тургенев рисует картины природы, оживающей под пером художника, передает свои чувства.
Вопрос: Основными идеями философии П.Я. Чаадаева являются
(*ответ*) проблема Россия-Запад
(*ответ*) строит богословие культуры
(*ответ*) утверждение реальности человеческой свободы
(*ответ*) отмечает религиозный смысл истории
 провозглашает идею негосударственности русского народа
 Россия не может идти по западноевропейскому пути развития
Основными положениями учения о «непостижимом» С.Л. Франка является то, что непостижимое
(*ответ*) доступно человеческому сознанию
(*ответ*) таинственно
(*ответ*) есть мистическое знание
(*ответ*) достигается не в мышлении, а в человеческом бытии
 не доступно человеческому сознанию
 достигается только в человеческом мышлении
Основой первого южнославянского (болгарского) влияния была _ традиция
(*ответ*) кирилло-Мефодиевская
Основоположник классического либерализма в России
(*ответ*) Б.Н. Чичерин
 П.И. Новгородцев
 Н.М.Коркунов
 Г.А.Муромцев
П.А. Флоренский рассматривает Софию как
(*ответ*) идеальную субстанцию сотворенного мира
(*ответ*) разум твари, смысл, истину или правду
(*ответ*) духовность твари, святость, чистоту и непорочность ее, то есть красоту
 мудрость Богочеловека
 вечную Божественную премудрость
П.А. Флоренский создал учение о _, что означает синтез божественного и человеческого
(*ответ*) пневматосфере
Первичной и основной формой соборности С.Л. Франк считает единство
(*ответ*) брачносемейное
 классовое
 этническое
 бедных и богатых
Перенесение свойств, способностей и возможностей человека на неодушевленные предметы природы или на понятие Бога, проецирование человеческого в мир называется
(*ответ*) антропоморфизмом
Писатель и философ, дипломат, государственный деятель, советник Петра I – это
(*ответ*) А.Д. Кантемир
 А.И. Галич
 Д.С. Аничков
 Я.П. Козельский
Писатель, общественный деятель, лидер радикального, революционно-демократического крыла западнического движения – это
(*ответ*) А.И. Герцен
 К.Д. Кавелин
 Т.Н. Грановский
 В.Г. Белинский
Писатель, публицист, идейный лидер почвенничества
(*ответ*) Ф.М. Достоевский
 Н.В. Гоголь
 К.Н. Леонтьев
 Л.Н. Толстой
По мнению Г.С. Сковороды, русского религиозного философа эпохи Просвещения, все бытие состоит их трех уровней
(*ответ*) макрокосм, или Вселенная
(*ответ*) микрокосм, или «мирок»
(*ответ*) символическая реальность, или Библия
 мир демонов
 внутренний мир человека
Позитивисты – представители социальных наук в России
(*ответ*) Н.И.Кареев
(*ответ*) Л.И.Мечников
(*ответ*) М.М.Ковалевский
(*ответ*) П.А.Кропоткин
(*ответ*) Н.М.Коркунов
(*ответ*) Г.А.Муромцев
 Б.Н. Чичерин
 П.И. Новгородцев
 Е.Н. Трубецкой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как на протяжении рассказа писатель показывает связи между человеком и окружающей его природой? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой рассказа вступает с природой в разнообразные отношения. Описание картин природы создает соответствующее настроение — то тревожное, томительное, то радостное, бодрое, ясное.
В начале рассказа природа живет отдельной, прекрасной и независимой жизнью. Человек как будто смотрит на нее снизу вверх (описание неба, солнца, облаков), восхищается постоянно меняющимися картинами неба. Человек может лишь уповать на природу, как на высшую силу, - он зависит от ее расположения: «Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба».
В описании дня охоты природа путает охотника, враждебна ему (охотник заблудился, словно его водит какая-то нечистая сила): «Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел в погреб», «летучие мыши уже носились... таинственно кружась и дрожа», «какая-то неторная дорожка», «все кругом быстро темнело и утихало», «нигде не мерцал огонек, не слышалось никакого звука», «вдруг очутился над страшной бездной».
Человек чувствует себя частью природы. Ночь у костра: «Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный и свежий запах — запах русской летней ночи». Конец рассказа: «Жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею. Тело мое ответило ему легкой, веселой дрожью»; «Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола...» Кстати, и церковь, и звук ее колоколов тоже вписаны в пейзаж, гармонируют с природой.
Для мальчиков, которых встретил охотник у ночного костра, с одной стороны, природа — их жизнь, даже праздник: «Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков». С другой стороны, природа полна загадок, непонятных явлений, которые они объясняют действием потусторонних сил: в историях о домовом в рольне, о Гавриле и русалке, о Ермиле и барашке, о бучиле, о лешем, о водяном.
Самый отважный из мальчиков, Павлуша, не боится опасностей, которыми полна природа: «Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка». В то же время Павлуша полностью доверяется судьбе: «Своей судьбы не минуешь».
Через описания пейзажей передается мысль о гармоничном единстве человека и природы.
Вопрос: Какие черты характера присущи крестьянским детям, изображенным писателем? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пытливость, любознательность, впечатлительность
Вопрос: Каково отношение автора к мальчикам? Тургенев «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор показывает богатство духовного мира мальчиков. Он относится к своим героям с симпатией, с сочувствием, с долей доброго юмора
Вопрос: Почему рассказ называется «Бежин луг»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сознании автора есть воспоминания о том, как он заблудился, картины природы в разное время суток, образы мальчишек, судьба Павлуши — все это связано с Бежиным лугом и как с географическим местом, и как с ощущением автора от всех этих событий.
Щедрость красок и мелких оттенков в изображении Бежина луга способствует созданию целого мира — загадочного, доброго, гармоничного. В мелких подробностях проявляются внимание и любовь автора к родной природе, к людям, к родной земле.
Вопрос: В чем особенность изображения грозы у Тютчева «Неохотно и несмело...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Темп стихотворения несколько замедленный. Он задается с первой строки: «Неохотно и несмело...» Тютчев изображает постепенное приближение грозы, приготовления к ней природы: олицетворение принахмурилась земля создает настроение, усиленное глаголом с двумя приставками, как бы продлевающими действие, придающими изображению фольклорную окраску {неохотно, принахмурилась, исподлобья, ну — слова разговорные, даже просторечные). Безглагольность второй строфы (назывные предложения: «Ветра теплого порывы, / Дальний гром и дождь порой... / Зеленеющие нивы / Зеленее под грозой») и многоточие создают ощущение напряженного ожидания
Вопрос: Как построено стихотворение Тютчева «Неохотно и несмело...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Две первые строфы рисуют ожидание грозы, две вторые — саму грозу, пятая строфа изображает умиротворение освеженной грозой природы
Вопрос: В чем особенность композиции стихотворения? Тютчев «С поляны коршун поднялся...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые шесть строк стихотворения посвящены описанию коршуна, две последние — человеку
Вопрос: На каком приеме построено произведение?  Тютчев «С поляны коршун поднялся...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На антитезе: свободному полету коршуна противопоставлена приземлен-ность человека, его земная обреченность
Вопрос: Какие еще изобразительно-выразительные средства использовал Ф.И. Тютчев? Какова их роль? Тютчев «С поляны коршун поднялся...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повторы и эпитеты («два мощных, два живых крыла») усиливают противопоставление.
Вопрос: Какова главная мысль стихотворения? Какими способами она раскрывается? Тютчев «С поляны коршун поднялся...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль — о недосягаемости желанного высокого идеала — раскрывается через антитезу и другие изобразительно-выразительные средства. Взгляд поэта словно поднимается от земли вслед за коршуном все выше, к небу, а затем резко опускается вниз, к земле
Вопрос: Последний период творчества М.М. Бахтина ознаменовался введением представления о "диалоге _"
(*ответ*) культур
Представители «легального марксизма» в России
(*ответ*) П.Б. Струве
(*ответ*) С.Н. Булгаков
(*ответ*) Н.А. Бердяев
(*ответ*) С.Л. Франк
 Г.В. Плеханов
 В.И. Ленин
Представители «научного материализма»
(*ответ*) И.М.Сеченов
(*ответ*) К.А.Тимирязев
(*ответ*) И.И.Мечников
(*ответ*) Н.А.Умов
(*ответ*) И.П.Павлов
 Н.А. Бердяев
 В.В. Зеньковский
 С.Н. Булгаков
Представители «ученой дружины» Петра Великого – это
(*ответ*) Феофан Прокопович
(*ответ*) В.Н. Татищев
(*ответ*) А.Д. Кантемир
(*ответ*) А.М. Черский
(*ответ*) И.Ю. Трубецкой
 Д. Фонвизин
 Д.С. Аничков
 Г. Конисский
Представители движения «нового религиозного сознания»
(*ответ*) Д.С. Мережковский
(*ответ*) Н.А. Бердяев
(*ответ*) В.В. Розанов
(*ответ*) З.Н. Гиппиус
(*ответ*) Д.В. Философов
 Г.В. Плеханов
 Н.М. Коркунов
Представители движения декабристов
(*ответ*) Н.М. Муравьев
(*ответ*) П.И. Пестель
(*ответ*) М.С. Лунин
(*ответ*) А.А. Бестужев
 А.С. Хомяков
 П.Я. Чаадаев
Представители евразийства
(*ответ*) Н.С. Трубецкой
 П.М. Бицилии
 Г.В. Вернадский
 П.П. Сувчинский
Представители естественнонаучного космизма
(*ответ*) К.Э. Циолковский
(*ответ*) В.И. Вернадский
(*ответ*) А.Л. Чижевский
 Н.Ф. Федоров
 В.С. Соловьев
Представители позитивизма в России во второй половине XIX в. – это
(*ответ*) П.Л. Лавров
(*ответ*) Н.К. Михайловский
(*ответ*) П.Н. Ткачев
 В.С. Соловьев
 Г.В. Плеханов
Представители почвенничества – это
(*ответ*) Ф.М. Достоевский
(*ответ*) А.А. Григорьев
 Н.В. Гоголь
 Л.Н. Толстой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как поэт изображает листья? Каково отношение поэта к изображаемому? Тютчев «Листья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восторг листьев гибельный, мгновенный; унесенные «буйными ветрами», они вскоре погибнут, истлеют в земле, но поэт восхищается их легкомысленной отвагой, нежеланием спать, прозябать, как сосны и ели, и в то же время сочувствует им.
Вопрос: Какие художественные приемы использует поэт? Каково их значение? Как построено стихотворение? Тютчев «Листья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ведущий художественный прием в изображении жизни природы — олицетворение. Стихотворение построено как монолог листьев. Их век короток, но ярок. Это «легкое племя» не хочет вечно зеленеть, подобно соснам и елям; для описания этих деревьев подобрана сниженная лексика: торчат, спят, тощая зелень, иглы ежа, ввек не свежа. Листья — лишь гости на празднике «красного лета», они стремятся прочь от «докучных ветвей». Их страстное желание подчеркивается обращением с усилительной частицей («О буйные ветры, скорее, скорей!»), настойчивыми повторами слов и глаголами повелительного наклонения {скорее, скорей, скорей; летите, летите, летим; сорвите, сорвите, умчите). Листья — символ яркой, но краткой жизни
Вопрос: Сопоставительный анализ пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета (на примере стихотворений «Листья» и «Ель рукавом мне тропинку завесила...»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения обоих поэтов относятся к пейзажной лирике, традиционной для русской поэзии. Пейзаж для обоих авторов не фон, а средство выражения человеческих чувств, настроения, мыслей. Природа и у Тютчева, и у Фета одухотворена, наделена качествами живого существа. Если стихотворение Тютчева построено как монолог листьев, то в стихотворении Фета речь идет от лица лирического героя. Тютчев говорит о мимолетности человеческой жизни, о красоте и печали. Фет запечатлевает в природе мгновенное, неуловимое. Для него главное в этом стихотворении — стремление к теплу человеческого общения.

Оба стихотворения относятся к жанру пейзажной лирики. В центре обоих стихотворений — образы деревьев. Вечнозеленые сосны и ели - традиционный в русской литературе символ постоянства, устойчивости, безмятежности, покоя. В стихотворении Ф.И. Тютчева вечному однообразию жизни сосен и елей противопоставлена недолговечная, но яркая жизнь листьев. В стихотворении А.А. Фета антитезой статичному образу ели является динамичный образ кружащихся листьев.
У Тютчева сосны и ели, «закутавшись, спят». Авторское отношение просвечивает в сниженной лексике: торчат, тощая, иглы ежа, не свежа. Метафора легкое племя обозначает листья, создаст летящий, парящий образ. Картина веселого лета: «Все красное лето / Мы были в красе — / Играли с лучами, / Купались в росе!..» — сменяется картиной увядания: «Но птички отпели, / Цветы отцвели, / Луга побледнели, / Зефиры ушли». Недолговечность, но динамичность, подвижность беспокойной жизни листьев передана словами краткое время, гостим, отпели, отцвели, улететь, скорей, сорвите, умчите, мы ждать не хотим, летите. Картину стремительности, порыва усиливают повторы, восклицания и многоточия: «Скорее, скорей!», «Летите, летите! / Мы с вами летим!..» Все стихотворение построено на олицетворении, монологе листьев, не желающих «даром висеть и желтеть». Стремление к полету, к обновлению, прочь от «докучных ветвей», передает настроение автора.
У Фета тоже большую роль играет олицетворение. Здесь образ ели, которая «рукавом... тропинку завесила», словно преграждает путь лирическому герою, противодействует человеку. В этом стихотворении главное — чувства лирического героя: «Шумно, и жутко, и грустно, и весело, / Я ничего не пойму». Тревога в неясных образах леса («Кругом все гудет и колышется...»), в одиночестве героя, «странника бедного», в повторяющемся образе ветра. Неуютность и безлюдность леса оживляется неожиданным далеким звуком «тонко взывающего рога» — охотничьего рожка, «глашатая медного». Живой звук разрывает безжизненное гудение леса, радует, наполняет надеждой: «Мертвые что мне листы! / Кажется, издали странника бедного / Нежно приветствуешь ты».
Вопрос: Чем отличается настроение лермонтовских произведений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антитеза в стихотворениях Лермонтова подчеркивает настроения одиночества, неприкаянности, бесприютности, пессимизм. У Тютчева образы листьев выражают оптимистичную устремленность к новому, к жизни. У Фета тревогу одинокого странника сменяет надежда
Вопрос: Какой главный художественный прием использует поэт в стихотворении?  Фет «Учись у них — у дуба, у березы...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Олицетворение: поэт не только оживляет природу, деревья, но и призывает учиться у них
Вопрос: Сравнение Восточно-сибирской равнины и Плоскогорье Русской сибири
построение таблицы сравнения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восточно-Европейская равнина - возраст складчатости или платформы 2600- 1600 млн. лет. Полезные ископаемые: пески, гравий, глина, известняк, нефть, газ.
Среднесибирское плоскогорье - возраст складчатости или платформы 300 млн. лет. Полезные ископаемые: никель, медь, алмазы, железные руды, алюминиевые руды.
Вопрос: Как вы понимаете слова ее промчится гений?  Фет «Учись у них — у дуба, у березы...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неизбежно животворное обновление природы, человека, наступающее с приходом весны. Слово гений здесь употреблено в значении «олицетворение, высшее проявление чего-либо»
Вопрос: Какие черты личности проявились у молодого Некрасова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самостоятельность, решительность, упорство, трудолюбие, любовь к. людям и родной природе, умение видеть прекрасное и поэтическое в обыденном
Вопрос: Обратим внимание на эпиграф к стихотворению. Чем он необычен?  Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как правило, в качестве эпиграфов используют пословицы или цитаты, здесь же приведен отрывок разговора, разговора мальчика с отцом в вагоне. Этот разговор построен как сцена из пьесы: обозначены действующие лица, их реплики предваряются авторскими ремарками
Вопрос: Какое значение имеют ремарки? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По ремаркам мы можем судить об участниках разговора.
Ваня одет в кучерский армячок, это народная одежда, а он сын генерала («папаша» в пальто на красной подкладке, т. е. в генеральской шинели). Таким образом, кучерский армячок лишь маскарад, подделка под народность либерального «папаши».
Строителем железной дороги «папаша» называет графа П.А. Клейнмихеля. Это известный своей жестокостью начальник строительства, скомпрометированный отставной генерал. Дело в том, что ко времени написания стихотворения граф давно уже умер, а имя его использовано Некрасовым как намек на деспотические методы правления «либерального» царя. Стихотворение и направлено во многом против либеральной эпохи Александра II. Мирные реформы, по мнению Некрасова и его единомышленников, обрекают народ на новую кабалу. Стихотворение «Железная дорога» исполнено пафосом протеста против угнетения народа.