nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Процесс восприятия информации происходит следующей стороной межличностной коммуникации:
(*ответ*) перцептивной
 коммуникативной
 интерактивной
 пассивной
Публичные мнения аудитории изменить труднее:
(*ответ*) верно
 неверно
Развитие кибернетики, информатики способствовало развитию теории коммуникаций:
(*ответ*) да
 нет
Слухи представляют собой известия, сведения, достоверность которых не установлена: 
(*ответ*) верно
 неверно
Слухи представляются самым распространенным средством коммуникации:
(*ответ*) верно
 неверно
Содержание и формы коммуникаций отражают общественные отношения и исторический опыт людей:
(*ответ*) да
 нет
Социология коммуникаций занимается закономерностями процессов и деятельности социальных институтов, занимающихся массовой информацией:
(*ответ*) да
 нет
Стереотип - форма психической деятельности человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Существует цикличность появления слухов:
(*ответ*) да
 нет
Теорию коммуникаций впервые разрабатывал Аристотель:
(*ответ*) да
 нет
Толчок к развитию социологии коммуникации дало развитие радиовещания в 20-х годах XX века:
(*ответ*) да
 нет
Усвоение знаний, установок, форм участия в сфере политики - политическая социализация:
(*ответ*) да
 нет
Элементом коммуникативного процесса являются также эффекты коммуникации:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивный параметр статуса характеризует индивида с точки зрения его коммуникативной компетентности:
(*ответ*) да
 нет
Коммуникация как естественный процесс общения сокращается и сводится к актуализации специализированных, культовых функций языка, который сохранялся или в письменной форме, или в форме обрядовых песнопений:
(*ответ*) да
 нет
Социальный статус индивида является центральной категорией только коммуникации:
(*ответ*) нет
 да
Социологическая доминанта - социально обусловленная и доминирующая характеристика коммуникации, которая нормативно закреплена в речевом этикете и имеет статус категории:
(*ответ*) да
 нет
Стратификационная вариативность языка проявляется в социальной дифференциации, интеграции и интерференции:
(*ответ*) да
 нет
_ – это материальный объект, выступающий в коммуникативном процессе аналогом другого объекта и замещающий его
(*ответ*) Знак
_ фаза – это фаза коммуникации, которая характеризуется формированием целей и потребностей в обмене информацией.
(*ответ*) Докоммуникативная
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 9. Основание, по которому образцы для сравнительного исследования подразделяются на свободные, условно-свободные и экспериментальные
 (*ответ к тесту*) по времени возникновения 
 по способу получения
 по механизму получения
 по субъекту получения
10. Требования, которым должны отвечать образцы для сравнительного исследования
 (*ответ к тесту*) несомненность происхождения, достаточное количество и надлежащее качество
 неизменяемость и полнота
 сравнимость, полнота и неизменяемость
 неизменяемость и сходство условий получения образцов
11. Исполнитель рукописного текста устанавливается посредством производства
 автороведческой экспертизы
 (*ответ к тесту*) почерковедческой экспертизы
 дактилоскопической экспертизы
 трасологической экспертизы
12. Экспертиза, назначаемая для исследования следов микрорельефа участков кожного покрова человека, не имеющих папиллярных линий
 дактилоскопическая
 (*ответ к тесту*) трасологическая
 биологическая
 судебно-медицинская
13. Способами оценки научной достоверности заключения эксперта являются
 (*ответ к тесту*) анализ условий и методов проведенных исследований, сопоставление выводов эксперта с другими 
доказательствами по делу
 анализ материалов уголовного дела
 анализ исходной информации для назначения экспертизы
 анализ материалов уголовного дела и оперативных данных
14. Что из перечисленного не относится к источникам криминалистической методики
 нормы уголовного и уголовно-процессуального законодательства, устанавливающие признаки составов преступлений, предмет и пределы доказывания по уголовным делам
 передовой опыт раскрытия, расследования и предотвращения преступлений
 отдельные положения других наук, используемые при расследовании преступлений (судебной медицины, психологии и т.д.)
 (*ответ к тесту*) личный опыт выявления, расследования и предотвращения преступлений
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Перескажите встречу Ассоль с Эглем. Чьими именами клянётся Эгль? Что означала эта клятва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ассоль забрела глубоко в лес, она пускала игрушечный кораблик в ручье. Навстречу ей вышел собиратель легенд старый Эгль. Он напророчил ей, что когда-нибудь к деревушке Каиерна, в которой жила девочка, подойдет большой красивый корабль с алыми парусами. На носу корабля будет стоять храбрый капитан, который скажет ей, что давно искал такую красивую девушку, как она. И что он увезет Ассоль в далекую страну. Эгль клянется Гриммом, Эзопом и Андерсеном, Это имена великих сказочников, которых Эгль уважает и ценит.
Вопрос: Чем заканчивается первая часть «Алых парусов» и почему она так называется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой главе автор знакомит нас с героями повести. Потом Ассоль встречает необычного волшебника,  который предсказал, ей что она встретит принца, который приплывёт к ней на корабле с алыми парусами. Ассоль возвращается домой и рассказывает всё отцу.
Вопрос: Расскажите о детстве Артура Грэя. Что общего между его жизнью и жизнью бедной дочери матроса Лонгрена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик родился и вырос в знатной богатой семье Но среди фамильных ценностей и оков этикета ему жутко неуютно и скучно. Он стремится на природу, а там уже, как и Ассоль, создает свой сказочный мир, полный приключений и загадок.
Он не находит места в мире взрослых, пока однажды не увидит картину с кораблем и капитаном. С этого момента мальчик всей душою стремиться к морю, изучая его в старинных пыльных книгах старой библиотеки.
Вопрос: Постарайтесь воспроизвести картину, которую Грэй увидел в библиотеке и которая изменила всю его жизнь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. Струи пены стекали по его склону. Он был изображен в последнем моменте взлета. Корабль шел прямо на зрителя. Высоко поднявшийся бутшприт заслонял основание мачт. Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. Пена неслась в воздух. Паруса, туманно видимые из-за бакборта и выше бугшприта, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал, выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам.
Разорванные облака низко трепетали над океаном. Тусклый свет обреченно боролся с надвигающейся тьмой ночи. Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на баке спиной к зрителю. Она выражала все положение, даже характер момента. Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) ничего собственно не говорила о том, чем он занят, но заставляла предполагать крайнюю напряженность внимания, обращенного к чему-то на палубе, невидимой зрителю. Завернутые полы его кафтана трепались варом; белая коса и черная шпага вытянуто рвались в воздух; богатство костюма выказывало в нем капитана, танцующее положение тела — взмах вала; без шляпы, он был, видимо, поглощен опасным моментом и кричал.
Вопрос: Как сформировался характер Грэя? Каким человеком он стал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Артур в детстве был, как и все мальчики. Он любил играть, бегать. Герой родился в богатой семье, поэтому у него было все. Однажды мальчик зашёл в библиотеку, где увидел картину. На ней было изображено красивое море. Именно тогда герой понял, что хочет служить на корабле. Начинается формироваться его личность. Артур идёт к своей цели, преодолевает несогласие родителей. В тайне покидает дом, уходит в море. Он работает усердно, преодолевая боль и слабость. Таким образом, он приобретает сильный характер. В конце повести Грэй смог стать достойным капитаном,
Вопрос: Что узнаёт Грэй об Ассоль? О ней рассказывают разное, но к каким выводам приходит сам Грэй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда бродя по окрестностям, Грэй встретил спящую в лесу Ассоль, которая показалась ему прекрасной, он стал расспрашивать о ней жителей Каперны, в частности трактирщика Хина Меннерса, но тот назвал ее безумной, «Корабельной  Ассолью»,  Правду  рассказал  пьяный угольщик, который в этот момент пил в этом трактире. Он поведал Грэю историю Ассоль и предсказание Эгля о принце, который прибудет на корабле с алыми парусами. Грэй купил две тысячи метров алого шелка и сделал для «Секрета» именно такие паруса, о которых говорил девушке Эгль.
Вопрос: Как Грэй и Ассоль нашли друг друга? Почему автор пишет, что их встреча была «неизбежной»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грей нашел Ассоль, потому что узнал о ее о предсказании. Именно поэтому он сделал всё, как гам было сказано. Автор пишет, что их встреча была неизбежной потому, что если бы не грей, то непременно бы кто-нибудь другой, так точно узнав предсказание, воплотил бы его. А также и Ассоль не вышла бы замуж не для того, потому что ждала бы исполнения предсказания.

Мне кажется, что Грей и Ассоль будто бы сами друг к другу притянулись, судьба свела их одним прекрасным днём, и больше они не расставались. 

Грин причалил на своем корабле к тем местам, где жила Ассоль. Он увидел спящую Ассоль, которая очень устала и прилегла отдохнуть, но заснула. Грей сразу же безумно влюбился в девушку, но злые люди стали говорить о ней гнусные и неправдивые вещи. Однако Грей, как благородный и мудрый молодой человек, не поверил в эти слова. Он сделал Ассоль удивительный сюрприз — приплыл на корабле с алыми парусами, а затем увез ее с собой.
Вопрос: Вспомните сказку про Золушку, Подумайте, чем похожа судьба Ассоль на судьбу Золушки. Поразмышляйте, почему судьба в конце концов оказалась справедлива к обеим девочкам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обе потеряли мать, остались с отцами. Что Золушка, что Ассоль жили в сравнительном одиночестве (без друзей), Ассоль встречает старика, который предсказывает ей встречу с принцем. У Золушки похожая история с феей-крёстной, которая тоже помогает Золушке встретить её принца.
Я бы даже сказала, что обе героини достаточно безынициативны. Золушка, конечно, не лентяйка но она подчиняется своей судьбе. Ассоль тоже просто ждёт алых парусов. Если бы Золушке не помогла фея, то на бал бы она не попала, а так бы и исполняла прихоти мачехи. Ассоль тоже ни в какие поиски не отправлялась - ждала корабля с алыми парусами у себя в деревушке.
Вопрос: Каким настроением проникнута повесть Что придает ей такое настроение? Докажите своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть проникнута спорными чувствами, и настроение постоянно меняется. Сначала очень волнительно, даже обидно, когда над Ассоль все издеваются, а потом, когда к ней приплывает принц на корабле с алыми парусами мы радуемся, поэтому тут настроение меняется.
Вопрос: Какое впечатление произвела на вас эта история «Золотой жук»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ очень увлекательный, всем советую его прочитать. Особенно понравились сценки с поиском клада и разгадыванием шифра.
Вопрос: Как вы думаете, почему историю золотого жука нам рассказывает не основной участник событий Вильям Легран, а его Друг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эдгар По ведёт повествование от лица друга Леграна, тем самым он показывает своё отношение к главному участнику событий и читателям, как воспринимали кладоискателя окружающие его люди.
Глазами друга, автор красочно создаёт образ чудаковатого, смешного и неутомимого кладоискателя, с сумасшедшими идеями, как он выгладят со стороны, чего не передать, если рассказ ведётся от первого лица. И через рассказ друга, раскрывается характер Леграна, по мере повествования - от смешного безумца, с помутнённым рассудком, в начале, до целеустремлённого аналитика, идущего к цели в своих поисках.
Вопрос: Почему герой-рассказчик решил, что Легран заразился «манией кладоискательства»? Подтвердите ответ текстом повести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой-рассказчик так решил, потому что об этом говорило все: странное поведение, опасения его слуги, который даже хотел его отлупить за то, что Легран ушел без сопровождения. А так же странный поход невесть куда, с лопатами.
Вопрос: Почему повесть называется «Золотой жук», а не «Клад капитана Кидца», например, или «Кладоискатели»? Какую роль в этой истории сыграл золотой жук? Поясните свои ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Золотой жук - название рассказа. Легран был охотник до всякого рода жуков. "Его коллекции насекомых позавидовал... ". С жука и началось приключение нашего героя и его друга, А точнее-с его изображения, которое напомнило герою-рассказчику череп. А затем уже пошло расследование, рассказанное позже самим Леграном.
Вопрос: Как Леграну удалось разгадать тайну клада? Какие качества характера и знания, которыми он обладал, помогли ему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Леграну  удалось  разгадать  тайну  благодаря  его внимательности и упорству, а также нестандартному образу мышления и использованию метода, основанного на логических рассуждениях и причинно-следственной связи.
Вопрос: Согласны ли вы с мнением рассказчика: «Обрести драгоценный клад через посредство зловещей эмблемы пиратов — в этом чувствуется некий поэтический замысел»? Поясните свой ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Само произведение пропитано духом приключений и загадочных происшествий. Тема тайных сокровищ и пиратов захватывает читателя. Главный герой Легран - умный и начитанный человек, способный разгадывать тайны, секреты, шифровки. Атрибутика пиратов додает произведению таинственности и загадочности.
Вопрос: В новелле не рассказывается история капитана Кидда. Придумайте её и запишите. Помните, что это должны быть необыкновенные приключения капитана и пиратов. Вы должны рассказать об этом так, чтобы читать было интересно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кидд — один из самых знаменитых пиратов за всю историю. Известен не столько своими пиратскими подвигами, сколько судебным разбирательством, в котором было много странностей и нелепостей. Казнь превратила капитана Кидда в легенду, его дважды вешали, потому что первый раз верейка оборвалась. После смерти его тело поместили в железную клетку, где оно провисело 23 года, в предупреждение тем, кто захотел бы встать на пиратскую стезю.
Как и в большинстве других пиратских биографий о детстве и юности Уильяма Кидда ничего не известно, кроме того, что родился он в Шотландии. После кораблекрушения у берегов Гаити Кидд попадает на Мартинику. Он проходит практику в каперской команде Жана Фантсна, которому граф де Бленак, губернатор Мартиники, доверил экспедицию против английской колонии на Сент-Кристофере.
Легенды, распространяемые среди обывателей, о похождениях капитана Кидда леденили кровь. Рассказывали, будто за несколько лет плавания пират захватил и пустил на  дно сотни торговых кораблей, экипажи которых были расстреляны, заколоты и повешены. Якобы добыча с этих судов оказалась в сундуках Кидда, а матросы, которые хоть раз пытались заикнутся о своей доле добычи, бесследно пропадали.
Другие рассказывали, что капитан Кидд зарыл свои сокровища на Острове скелетов, потому что когда Кидд с отрядом пиратов привез и закопал драгоценности, он убил всех пиратов и сделал из них указатели как найти сокровища. Популярную версию этой истории можно встретить, например, в романе Стивенсона «Остров сокровищ».
В своем письме лорду Белламонту с просьбой о помиловании Кидд упоминает о сокровищах и предлагает обменять указ о помиловании на тайну местонахождения этого сундука.
Вполне возможно, что Кидд действительно спрятал небольшую долю сокровищ на одном из островов Индийского океана. Но объем этих сокровищ, вероятно, был гораздо скромнее приписанных ему людской молвой.
Вопрос: Каким представляется вам лирический герой стихотворения? На каком сравнении построено стихотворение? «Узник» Пушкина  Как оно помогает раскрыть образ лирического героя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодой человек сильный уверенный в себе, чувствующий, что многое может сделать в этом мире, но сложившиеся обстоятельства мешают. Он хочет вырваться на свободу и жить полной жизнью, дышать полной грудью. Его взор устремлен далеко, ему все интересно, ему хочется узнать мир за окном решетки: "Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер... да я!..» В данном случае решетку можно и не понимать буквально. Решетка это условности, нравы, власть, семья, все то, что может препятствовать свободе молодых людей, сдерживать их в осуществлении своих желаний.
Вопрос: Какие образы и картины противопоставлены друг другу в стихотворении? «Узник» Пушкина Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В темнице человека, На свободе орёл. Орёл может летать куда хочет - человек ничего не может делать, кроме как скучать и мечтать о свободе.
Вопрос: _ – это поступающая из канала связи в форме физических сигналов значащая форма, которая ограничивает информацию, представляя собой результат выбора одних, а не других равновероятностных символов
(*ответ*) Сообщение
_ – это процесс переработки физического сигнала в вид, наиболее приспособленный для его обработки и хранения.
(*ответ*) Декодирование
_ – это совокупность противопоставленных друг другу символов и система правил их сочетания, при помощи которых информация может быть представлена в виде, наиболее приспособленном для ее передачи, обработки и хранения
(*ответ*) Код
_ (отправитель) – это сторона, которая кодирует и передает сообщение
(*ответ*) Коммуникатор
_ – это социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по разным каналам
(*ответ*) Коммуникация
Активный обмен информацией, вырабатывание «общего смысла» при условии, что информация понята и осмыслена, реализует _ функция общения
(*ответ*) коммуникативная
 интерактивная
 перцептивная
 социальная
В 1887 г. варшавский врач Л.Л.Заменгоф создал язык, названием которого стал его псевдоним
(*ответ*) Эсперанто
 Волапюк
 Окциденталь
 Интерлингва
Вербализованный результат речевого акта, продукт речевого действия – это
(*ответ*) высказывание
 речевой акт
 дискурс
 метаязык
Верхний предел информации для данной коммуникативной системы в данное время – это
(*ответ*) пропускная способность канала
 канал коммуникации
 социальный канал коммуникации
 обратная связь
Взаимодействие социальных структур и коммуникативной деятельности их представителей является предметом социологии
(*ответ*) коммуникации
 организации
 управления
 труда
Внешние факторы, которые искажают сообщение, нарушают его целостность и возможность восприятия приемником, обусловливают в теории коммуникации
(*ответ*) шум (энтропию)
 канал коммуникации
 источник информации
 кодирующее устройство
Восстановите соответствие, установленное О.Хольсти, совместившего коммуникативную модель, ведущую свое начало от К.Шеннона, с интересами контент-аналиа
(*ответ*) кто? < источник
(*ответ*) почему? < процесс кодирования
(*ответ*) как? < канал
(*ответ*) что? как? < сообщение
(*ответ*) с каким эффектом? < процесс декодирования
(*ответ*) кому? < получатель
Все предшествовавшие и идущие параллельно коммуникативные процессы создают контекст данного коммуникативного акта, т.е.
(*ответ*) коммуникативную среду
 коммуникативное намерение коммуникантов
 стиль общения
 контекст коммуникации
Выделите первичные коммуникативные средства, использовавшиеся в человеческом сообществе при возникновении коммуникации
(*ответ*) указательные жесты
(*ответ*) одобряющая мимика
(*ответ*) неодобряющая мимика
 слова
 фразы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Различно ли, по-вашему, настроение героя в первой, второй и третьей строфах? К каким строкам вы обратитесь, чтобы подтвердить свою мысль? Каково, на ваш взгляд, значение лексических повторов и обращений? «Узник» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, я считаю, что настроение героя различно, в первой строфе оно грустное, в третьей - вдохновленное, полное надежд. Лексические повторы и обращения дают читателю понять, что рассказчик ведет диалог, что он не чувствует себя одиноким, что он решительно настроен выбираться на свободу.
Вопрос: Какие пейзажные летали рисуют вольный мир, в который стремится лирический герой? «Узник» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белые горы, синие моря, ветер - все это описывает свободный мир,
Вопрос: Как бы вы определили тему этого стихотворения? Свой ответ аргументируйте. «Узник» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема стихотворения «Узник», если сказать одним словом, это - свобода. Человек, как и птица, должен быть вольным в своих желаниях и действиях, быть свободным душой и телом ("Мы вольные птицы").
Вопрос: Подумайте, почему это стихотворение стало народной песней, т.е. не воспринималось простыми людьми как авторское. Что роднит это произведение со знакомыми вам народными песнями? «Узник» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многим людям оказались близкими мысли, настроения и чувства поэта, как будто они сами думали о том же и чувствовали так же, В этом стихотворении отразились очень важные для народа стремления и переживания. Прежде всего, это стремление к свободе: орел зовет «взглядом и криком своим. И вымолвить хочет: «Давай улетим!» Но не только орел, и сам узник стремится на волю.
Вопрос: С помощью каких эпитетов передаётся настроение героя и описывается окружающий его пейзаж? Как они взаимосвязаны? Стихотворение "Зимняя дорога"
Категория: школьный раздел
Ответы:
печальные поляны, по дороге зимней, скучной, колокольчик однозвучный, долгих песнях, сердечная тоска, только версты полосаты, отуманен лунный лик.
Смысловая связь настроения автора и описания окружающего мира очевидны. Пушкин предвкушает что-то светлое, теплое только во встрече с милой его душе девушкой, что придает глубокое значение строкам. Автор показывает стремление к покою, но путь этот долог и тяжел.
Вопрос: Какие лексические повторы встречаются в стихотворении? Какова их роль? Стихотворение "Зимняя дорога"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В пятой строфе повтор слова завтра в двух соседних строках, как свидетельство нетерпения встречи.
Скучно, грустно... Завтра, Нина,
Завтра, к милой возвратясь,..
Вопрос: Можно ли назвать это стихотворение пейзажным? Свой ответ обоснуйте. К чему стремится лирический герой этого стихотворения? Как можно истолковать образ дороги? Стихотворение "Зимняя дорога"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзаж создает определенный душевный настрой, так как лирический пейзаж элегии представляет своеобразный фон переживания; картины зимней вечерней дороги созвучны душевной печали. Главной темой, главным образом становится ширь русских просторов, невеселые раздумья лирического героя. Образ зимней дороги в стихотворении, как метафора, выражающая жизненный путь героя.
Вопрос: Как создаётся музыкальность стихотворения? Обратите внимание на звукопись. В каких строках она проявляется ярче всего? Стихотворение "Зимняя дорога"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыкальность определяется повторяющейся инверсией определений, чередованием ударных и безударных слогов. В четвертой строфе словно слышится конский топот, повтор звуков [п], [т]. В пятой строфе много звуковых повторов, сквозной звук [3], из 11 слов в пяти встречается [3]|. В шестой строфе повторяющиеся [ч], [с] создают эффект тиканья часов. В седьмой строфе преобладают сонорные [и], [л], что в сочетании с ударным [у] рождает ощущение тоски, грусти, скучной, длинной зимней дороги.
Вопрос: Докажите, что стихотворение построено на олицетворениях. О чём просит лирический герой? Почему? Стихотворение "Туча"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почти все глаголы в этом стихотворении обозначают действия живых существ, но самые яркие следующие олицетворения: «Одна ты печачишь ликующий день», «Алчную землю поила дождем», «Ветер, лаская листочки древес, ..гонит с небес». Лирический герой обращается к туче, как к живому, понимающему слова, существу: "Довольно, сокройся!" После грома и молний (молния грозно тебя обвивала), дождя (поила дождем) земля освежилась, и пора снова выйти солнцу.

а ещё небо- это ясная лазурь
Вопрос: С помощью каких слов передаётся настроение, связанное с тучей? Чем отличаются описания тучи в первой и второй строфах? Какова роль лексических повторов? Стихотворение "Туча"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой строфе описывается одиночество тучи, во второй говорится о небе, о молнии, земле, с которыми туча взаимодействует и как бы уже не так одинока, В стихотворение наблюдаются лексические повторы, которые усиляют значение. Они помогают нам почувствовать отдаленность, одинокость туч, которые ни к кому не привязаны и существуют сами по себе. Так же повторы перечислением тех факторов, которые происходят тучками.
Вопрос: Вычленяемое из информационного потока и регулярно воспроизводимое единство формы и содержания, которое сообщает информацию, – это коммуникативная(ый, ое)
(*ответ*) единица
 акт
 пространство
 личность
Группа коммуникативных средств, выделяемых по признаку их природы, – это
(*ответ*) коммуникативный уровень
 эффективность коммуникации
 эффект коммуникации
 коммуникативная установка
Единичное взаимодействие сторон по передаче и приему информации – это коммуникативный(ая, ое)
(*ответ*) акт
 единица
 пространство
 личность
Знаковый _ – это совокупный перечень знаков и сочетаний знаков, используемых в коммуникации ее участником
(*ответ*) набор
Искусственная коммуникативная система, в которой используются элементы естественного языка и искусственно созданные элементы и связи между ними, является _ системой
(*ответ*) смешанной
 естественной
 искусственной
 априорной
 апостериорной
Искусственная коммуникативная система, создающаяся без опоры на естественный язык, является _ системой
(*ответ*) априорной
 естественной
 искусственной
 апостериорной
 смешанной
Искусственная коммуникативная система, создающаяся на базе естественных языков, из которых обычно заимствуются коммуникативные средства и структура, является _ системой
(*ответ*) апостериорной
 естественной
 искусственной
 априорной
 смешанной
Исходя из воздействия информации на поведение системы, на возможность решения системой своих задач определяется степень _ информации
(*ответ*) ценности информации
 актуальности информации
 полезности информации
 избыточности информации
Коммуникативная _ – это проявление личности, обусловленное совокупностью ее индивидуальных свойств и характеристик, которые определяются степенью ее коммуникативных потребностей, когнитивным диапазоном, сформировавшимся в процессе познавательного опыта, и коммуникативной компетенцией
(*ответ*) личность
Коммуникативная _ – это вычленяемое из информационного потока и регулярно воспроизводимое единство формы и содержания, которое сообщает информацию
(*ответ*) единица
Коммуникативная _ – это совокупность целей и задач коммуникации.
(*ответ*) установка
Коммуникативная деятельность людей, обусловленная целым рядом социально значимых оценок, конкретных ситуаций, коммуникативных сфер и норм общения, принятых в данном обществе, – это
(*ответ*) социальная коммуникация
 коммуникация
 общение
 дискурс
Коммуникативная система, в которой используются коммуникативные средства естественного языка слова, словосочетания, телодвижения, жесты, мимика, является _ системой
(*ответ*) естественной
 искусственной
 априорной
 апостериорной
 смешанной
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Построить треугольник АВС, в котором АВ = 5 см, АС = 3 см, угол А равен 45°.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Какое настроение создастся в третьей строфе? Как вы думаете, можно ли отнести стихотворение исключительно к пейзажной лирике или в нём есть дополнительный скрытый смысл? Что символизирует собой туча? Попытайтесь истолковать это стихотворение. Стихотворение "Туча"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, что произведение Пушкина Туча можно отнести к пейзажной лирике, но в нем есть глубокий смысл. Человек и природа непрерывно связаны между собой. В конце произведения гроза, которая когда-то поила алчную землю, уходит в покой. Природа обновляется во время грозы и воскресает, а ненастье уходит в забытие. Туча - это ненастье, которое происходит в жизни каждого человека, но человека это делает только сильнее.
Вопрос: С помощью каких эпитетов рисуется водопад в стихотворении Е.А, Баратынского? Постарайтесь ответить на вопросы, с которыми обращается к водопаду лирический герой. Каким вы его себе представляете? Как вы думаете, что роднит его с водопадом? стихотворения "Водопад" Баратынского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баратынский одним из первых передавал в своих стихах ощущение таинственной связи человеческой души с природою, Баратынский отказываясь от ярких, живописных, красочных сравнении и эпитетов, прежде всего вслушивается в тайную речь шумящего потока:
Как очарованный стою над дымной бездною твоею
И, мнится, сердцем разумею речь безглагольную твою...
Вопрос: В чём заключается особенность построения стихотворения? Поразмышляйте, в чём смысл подобной композиции. стихотворения "Водопад" Баратынского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разузнать, в чём содержится чарующая мощь водопада. Ведь не просто так автор стоит, прислушиваясь к его шуму. Скорее всего Баратынского что-то затронуло, или же водопад передаёт какие-то воспоминания из детства.
Вопрос: Как проявляется в стихотворении приём звукописи? Какую роль он играет? Прочитайте строки стихотворения так, чтобы передать звучание водопада. стихотворения "Водопад" Баратынского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аллитерация (повторение согласных звуков):
1.    Шуми, Шуми, верШины, слыШу, дуШа, Шумом, вслуШиваюсь, Шуми, Шуми, всрШины - повтор ш/щ
2.  С (крутой), Седой, Соединяй, С (протяжным), Слышу, Свистя, Смутным, вСлушиваюсь, и т.д. - повтор с
Вопрос: Что сближает стихотворение Лермонтова с балладой? Почему поэт назвал его восточным сказанием?
Какие картины нарисованы в стихотворении, какие краски использует поэт? Каким чувством проникнуты начало и финал произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исследователи определяют жанр этого стихотворения как балладу. Баллада - стихотворный рассказ на легендарную или историческую тему; реальное в балладе нередко сочетается с фантастическим. 
Признаки баллады в тексте: ропот пальм на Бога, их мысли, разговор; реальное в балладе , гибель трёх пальм и дикое пустое место, бывшее раньше цветущим оазисом. 
Действие баллады происходит в Аравийской земле. Аравийская земля - Аравийская пустыня, северо- восточная часть Сахары, между долиной Нила и Красным морем, находится в Египте. 
Лето в Сахаре исключительно жаркое, небо почти безоблачное. Солнце нагревает поверхность камней и песка до 70 С температура воздуха поднимается до 40 С и выше. Колебания суточных температур очень большие. Днём раскаленным воздухом трудно дышать, а ночью и поверхность земли, и воздух быстро охлаждаются. Летом часто дуют сильные ветры. Становится нестерпимо душно, люди и животные задыхаются. Рот, нос, глаза забиваются песком. Беда тому, кто не укроется во время бури.
Вопрос: Какие эпитеты характеризуют пальмы? Как вы думаете, как относится к ним автор: осуждает их или сочувствует им? Свой ответ аргументируйте. Подумайте, как можно объяснить смысл стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: песчаных степях, гордые пальмы, почвы бесплодной, странник усталый и др. Метафоры: умчался туман, родник пробивался, шепчутся листья с гремучим ручьём, приветствуют пальмы нежданных гостей и др.
В стихотворении Лермонтов поднимает и проблему взаимоотношений человека и природы: люди не ценят то, что дарит им природа. Они стремятся уничтожить ее ради сиюминутных желаний или выгоды, не думая о последствиях. Осуждая людей за потребительское отношение к окружающему миру, поэт предупреждает, что беззащитная природа все же может отомстить обидчикам, и эта месть будет столь же безжалостна и жестока, как и поступки людей, мнящих себя царями природы,
Вопрос: Прочитайте стихотворения. Какая тема их объединяет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема природы.
Вопрос: Какое настроение создаёт стихотворение «Сыплет черёмуха снегом...»? Найдите слова» которые помогают понять, какое время года описывает поэт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворения проникнуто радостью, которую создаёт весна. Время года весна. Это видно из таких строк как: зелень в цвету и россе, я одурманен весной.
Вопрос: «Край любимый!.,» — таким признанием начинается стихотворение. Приведите другие доказательства любви автора к родине.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнерадость, забота к мире, которую мир дал автору.
Вопрос: Какие картины природы представляются вам, когда вы читаете стихотворение «Топи да болота...»? Какими красками пользуется Есенин для создания картин родного края?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт описывает природу средней полосы России: топи да болота, синее небо, хвойный зеленый лес. Природа полна жизни, гармонична, и лирический герой упивается открывающимся перед ним пейзажем. Чтобы передать восторг лирического героя, автор использует метафоры, олицетворения: «синий плат небес», «хвойной позолотой», «меж лесных кудрей», «темным елям снится», «посвист ветряной».
Вопрос: Коммуникативная система, в которой используются сконструированные (часто на базе вербального языка) или заимствованные из разных областей знания символы, формулы, графы, знаки для обозначения связей и отношений элементов, является _ системой
(*ответ*) искусственной
 естественной
 априорной
 апостериорной
 смешанной
Коммуникативное _ – это совокупность факторов, определяющих протекание коммуникативного процесса
(*ответ*) пространство
Коммуникативные средства, применимые в письменной форме коммуникации, - это
(*ответ*) символы
(*ответ*) графы
(*ответ*) рисунки
(*ответ*) схемы
(*ответ*) шрифты
 сигналы
 жесты
Коммуникативные средства, применимые в устной форме коммуникации, - это
(*ответ*) сигналы
(*ответ*) жесты
(*ответ*) мимика
(*ответ*) тон и громкость голоса
 символы
 графы
 рисунки
Коммуникативный _ – это единичное взаимодействие сторон по передаче и приему информации
(*ответ*) акт
Коммуникативный _ – это группа коммуникативных средств, выделяемых по признаку их природы.
(*ответ*) уровень
Коммуникативный процесс, стимулированный сообщением, переданным в рамках основного коммуникативного процесса, но не задействующий первоначальный коммуникатор, – это
(*ответ*) вторичная коммуникация
 коммуникативная фаза
 докоммуникативная фаза
 посткоммуникативная фаза
Координация единичных сил участников – это
(*ответ*) кооперация
Любое изменение, произошедшее в результате осуществления коммуникации, – это
(*ответ*) эффект коммуникации
 эффективность коммуникации
 коммуникативная установка
 коммуникативный уровень
Любой сигнал, возникающий вопреки желанию передающего при передаче сообщения по каналу связи, – это
(*ответ*) шум
 информация
 сообщение
 барьер коммуникации
Любые сведения и данные, передаваемые посредством сигналов, – это
(*ответ*) информация
 сообщение
 барьер коммуникации
 шум
Материальный объект, выступающий в коммуникативном процессе аналогом другого объекта и замещающий его, – это
(*ответ*) знак
 высказывание
 дискурс
 метаязык
Мера достижения участниками коммуникации коммуникативных целей – это
(*ответ*) эффективность коммуникации
 эффект коммуникации
 коммуникативная установка
 коммуникативный уровень
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Подумайте, как автору удается передать читателям своё видение природы, настроение, чувства. Какие изобразительно-выразительные средства способствуют этому? Приведите примеры из стихотворений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чаще всего, авторы сами бывали в этих местах, и потому так подробно описывают. Каждую строчку из своих произведений они основывают на реальных событиях. Поэтому, по подробному описанию природы мы "видим" все ее краски. Этому способствуют такие изобразительно-выразительные средства, как эпитет, сравнение, олицетворение, противопоставление.
Вопрос: На сайте в разделе «Автобиография» прочитайте, как рассказывает о своём детстве поэт. Используйте эти сведения и материалы учебника при подготовке устного рассказа «Детство С. Есенина». Представить портрет Есенина, увидеть его родных и друзей поможет раздел «Фотогалерея».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родился будущий поэт в 1895 году в селе Константинове Рязанской губернии, в крестьянской семье. Кроме Сергея в семье росли еще две его сестры - Екатерина и Александра.
Когда Серёжа был совсем маленьким, между его отцом, Александром Никитичем, и матерью, Татьяной Феедоровноё, возникла ссора, и несколько лет родители жили отдельно... По настоянию деда читать Сергей начал в пять лет, грамоте он учился по церковным книгам, а свои первые стихи написал уже в 8 лет. Среди сверстников Сергей, имевший прозвище Серега Монах, был неутомимым выдумщиком по части различных мальчишеских игр и забав. В 1904 году мать Сергея вернулась в Константинове, а отец, по-прежнему, работал в Москве приказчиком, но несколько раз в год приезжал проведать семью. Сергей вповь стал жить с матерью в доме Есениных; после вынужденной почти пятилетней разлуки с сыном Татьяна Федоровна стала относиться к нему с еще большей заботой и любовью. В 9 лет Сергея отдали учиться в Константиновскую земскую школу. Учился Есенин хорошо, был очень любознательным и по словам одноклассников, никогда не расставался с книгами: "Сергей был заядлым книголюбом и среди сверстников его выделяло то, что в руках или под рубахой у него почти всегда была какая-нибудь книга"
Обучение в школе было четырёхгодичным, но Есенин учился пять лет. Из-за плохого поведения он был оставлен на повторный год обучения. Но несмотря на это, в мае 1909 года Сергеи сдал первые в своей жизни экзамены на одни "пятёрки" и был награждён Похвальным листом и Евангелием.
После окончания земской школы родители, которые хотели. чтобы сын стал учителем в сельской школе, отправили его учиться в Спас-Клепиковскую второклассную церковно-учительскую школу, находившуюся недалеко от Константинова. Пробыв несколько дней в школьном интернате, Сергей, тосковавший по дому, совершил "побег" и пешком вернулся в родное село, но его отвезли обратно. Всё время обучения Сергей, как и прежде, не расставался с книгами и продолжал писать стихи. В 1912 Сергей Есенин закончил учительскую школу, получив "звание учителя школы грамоты".
После окончания школы, Сергей Александрович Есенин отправился на заработки в Москву. Там он устроился в типографию И.Д.Сытина помощником коррекгора. Работа в типографии позволяла молодому поэту читать множество книг, дала возможность стать членом литературно-музыкального Суриковского кружка. В этот кружок входили начинающие писатели и поэты из рабоче-крестьянской среды.
Вопрос: Если нет возможности посмотреть музей поэта, совершите виртуальную экскурсию в музей-заповедник «Константиново»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень давно мечтала посетить Константинове, т.к. Есенин -мой любимый поэт. И вот прошлой мы заехали в усадьбу Есенина. Скажу, что всё очень мило, школа, в которой учился поэт, родительский домик и другие постройки. Но что впечатлило больше всего - природа! Вот откуда поэт черпал вдохновение. Не удивительно, что всё это вылилось в чудесных стихах. Я бы готова была дни напролет ходить по этим холмам. Правда, далеко уйти не смогли. Но полюбоваться красотами удалось.
Так что даже если Вы не поклонники творчества Сергея Есенина и деревенской архитектуры, стоит туда поехать только ради природы и шикарных видов. Очень понравился возвышающийся над всем этим великолепием портрет Есенина - аж дух захватило.
Вопрос: Какое стихотворение о снеге понравилось вам больше всего? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего мне понравилось стихотворение о снеге "Зимнее утро" А.С. Пушкина. Автор так точно описывает картину перед своим взором, что тут же рисуешь ее в своем воображений. Я вижу бескрайние снежные ковры, которые ослепительно блестят под солнцем. Я представляю этот искрящийся новенький снег. По такому снегу хочется побегать и поваляться. Снежинки легкие, воздушные А если начнешь рассматривать на варежке, то увидишь, что все разные. Стихотворение легко Читается и запоминается. А еще оставляет радостное настроение.
Вопрос: Какие ассоциации возникают у вас при прочтении стихотворения Б. Пастернака? Какую роль играют
повторы поэтических строк? Какие сравнения помогают понять смысл стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название определяет тему стихотворения. Но эти слова выполняют и роль динамичного повтора. С помощью такого приема читатель может представить себе, как на землю падают тяжелые хлопья снега. Повтор играет особую роль и в ритмической организации стиха. Строки «Снег идет, снег идет» как бы выделяются из общей картины стихотворения, привлекают наше внимание. Повторяющиеся глаголы передают динамику полета, снежной вьюги. В этих строках можно встретить и антитезу: белый снег и «черной лестницы ступени»,
Вопрос: Как создаётся мелодичность стихотворения Д. Самойлова? С помощью каких эпитетов и глаголов описывается изменение состояния воды? Какой эпитет, по-вашему, можно назвать ключевым, т.е. самым значимым? Как вы думаете, почему стихотворение, посвященное воде, называется «Перед снегом»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мелодично создаётся за счёт; рифмы; повторов (вода, течет и т.д.); эпитетов; олицетворений, 
Эпитеты: под низким небом, тяжелей свинца, и уж не петь, а, как броня, звенеть, торчат кустов безлиственные прутья. Потому что стихотворение описывает состояние природы в ожидании зимы и, в частности, первого снега.
Вопрос: Что, на ваш взгляд, роднит стихотворения Б. Пастернака и Е. Евтушенко? Как создаётся в них образ Времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их роднит любовь к Родине, они оба описывают зиму. Время создается в обоих стихотворениях через снег, то что он будет идти из года в год, бесконечно.
Вопрос: Какие имена звучат в стихотворении Е. Евтушенко? Почему именно они соотносятся в сознании лирического героя с Россией? О чём размышляет и тревожится лирический герой стихотворения? К какому выводу приходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор заявляет, что его самым ценным достоянием является то, что он всю жизнь искренне и преданно любил Россию, ее деревянные избы, поля и леса, ее удивительных людей, преисполненных собственной гордости и силы духа. Поэт подчеркивает, что «пусть я прожил несладко, для России я жил». И надеется, что его жизнь не была напрасной, а его творчество помогло родной стране стать более сильной, успешной и процветающей. Евтушенко не ставит себя в один ряд с классиками русской литературы, однако подчеркивает, что любой поэт смертен. При этом «белые снеги» замели следы людей, которые сыграли знаковую роль в русской поэзии, и автор не станет исключением из огромного списка знаковых фигур, первое место в котором он отводит Пушкину.
Вопрос: Отметьте в тексте просторечные слова и объясните их роль. Можно ли сказать, что в стихотворении создан образ России? Как ощущает поэт свою причастность к судьбе Родины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор выражает надежду на то, что «если будет Россия, значит, буду и я». Этой фразой поэт подчеркивает, что не мыслит своего существования без страны, которая для него является не просто родиной. Россия - это ключевой образ в гражданской лирике Евтушенко, которую автор рассматривает не только через призму исторических событий. В понятии поэта Россия является тем-то вечным и непоколебимым: люди уходят из жизни, но великая держава остается, являясь символом могущества и власти славянских народов.
Вопрос: Минимальной единицей кинематографической коммуникации признается
(*ответ*) кадр
 кинема
 жест
 эпизод
Мысль о том, что общество существует в коммуникации и через коммуникацию, популяризировал
(*ответ*) Д.Дьюи
 К.Маркс
 Д.Дидро
 О.Конт
Намеренное целенаправленное речевое поведение, совершаемое в соответствии с его правилами, принятыми в данном обществе, – это
(*ответ*) речевой акт
 высказывание
 дискурс
 метаязык
Наука о знаках и знаковых системах, знаковом (использующем знаки) поведении и знаковой коммуникации – это
(*ответ*) семиотика
 лингвистика
 социология коммуникации
 информатика
Невербальные средства передают в естественной коммуникации смысловую и оценочную информацию в размере _ %
(*ответ*) 60 до 80
 20 до 40
 80 до 100
 40 до 60
Общие функциональные закономерности, которым подчинены семиотические системы, - это
(*ответ*) оппозиция
(*ответ*) кумулятивное свойство
 оценочность
 эффективность
Общие характеристики коммуникативных средств - это
(*ответ*) информационная
(*ответ*) экспрессивная
(*ответ*) прагматическая
 вербальные знаки
 синтетические знаки
Объектность языковой системы определяется
(*ответ*) языковыми единицами, которые, несмотря на свое различное строение, по своей природе однородны
 способностью системы функционировать в конкретных условиях общения
 наличием вариативности
 неоднородностью коммуникативных средств
Отрасль социологии, изучающая функциональные особенности общения представителей различных социальных групп в плане их взаимодействия (передачи и получения смысловой и оценочной информации) и воздействия на их отношение к социальным ценностям общества, – это социология
(*ответ*) коммуникации
 организации
 управления
 труда
Паралингвистические, или _ средства коммуникации – это совокупность фонационных средств коммуникации (тон речи, громкость, темп, паузы, заполнители пауз, тембр, высота, диапазон голоса, особенности произношения индивида) и кинесических средств коммуникации (жесты, мимика, позы, телодвижения).
(*ответ*) невербальные
Первые теоретические исследования, позволившие осуществить математическое моделирование процесса передачи информации появились в середине _ века
(*ответ*) 20-х гг. XX
 20-х гг. XIX
 80-х гг. XX
 50-х гг. XX
Повторение элементов сообщения для предотвращения коммуникативной неудачи – это такое свойство информации, как
(*ответ*) избыточность
 достаточность
 неоднозначность
 ценность
 полезность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Перечитайте стихотворение Б. Окуджавы. Какие сравнения помогают нам понять состояние лирического героя? Можно ли сказать, что это стихотворение об одиночестве? Свой ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении поэт обращается к читателям со своими переживаниями. Но он сам тут же дает совет, как заставить боль замолчать. Поэт в своем творчестве хотел видеть «сопереживания, сочувствия, объединяющий всех настрой, совместимость». Когда лирический герой не может пересилить беду, «когда подступает отчаяние», он садится в последний синий троллейбус. Именно этот транспорт становится тем спасительным «другом, который помогает в трудную минуту». Лирический герой словно заклинает его мчаться по улицам, вершить по бульварам круженье. Только так спасительный троллейбус может подобрать всех тех, кто также потерпел крушение. Ведь именно в зябкую полночь в троллейбусе пассажиры могут прийти на помощь. И они уже не раз помогали уйти от беды. Ведь так много поддержки и доброты в простом молчании.
Вопрос: Докажите, что стихи поэтов XX в, очень музыкальны. Покажите на примере одного из них» как создаётся их напевность, мелодичность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они на самом деле очень музыкальны, потому что авторы уделяют внимание звукам, звучанию слов, используют аллитерацию и ассонанс. Добавляют глаголы, которые означают какие-то музыкальные действия,
Вопрос: Какие из этих стихотворений можно назвать пейзажными? Выберите одно и выучите наизусть. Постарайтесь при чтении передать чувства лирического героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзажным можно назвать стихотворение «Перед снегом».
Вопрос: Вспомните, что такое ирония. Как вы думаете, над чем иронизирует лирический герой в стихотворении В. Ходасевича? Что является, по его мнению, источником поэтического творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ирония - скрытая насмешка автора. 
Лирический герой иронизирует над смертью. По мнению Ходасевича, источником поэтического творчества является любовь, смерть,
Вопрос: С чем сравнивает свои стихи М. Цветаева? Попытайтесь объяснить смысл стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марина Цветаева сравнивает свои стихи с брызгами из фонтана, искрами из ракет, маленькими чертями, с драгоценными винами. Смысл стихотворения в том, что Марина Цветаева начала писать свои стихи в раннем возрасте, и она не хотела быть знаменитой.