nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Запишите названия картин, созданных художниками первой половины XIX в. (При выполнении задания можно использовать не только учебник, но и дополнительные источники информации.)
К. П. Брюллов:
О. А. Кипренский:
В. А. Тропинин:
А. А. Иванов:
П. А. Федотов:
А. Г. Венецианов:
Кто из художников является автором данной картины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К. П. Брюллов: «Последний день Помпеи», «Всадница», «Итальянское утро», «Итальянский полдень».
О. А. Кипренский: Портрет В. А. Жуковского, Портрет А. С. Пушкина, Портрет Е. В. Давыдова, Портрет О. А. Рюминой, Портрет князя Н. П. Трубецкого.
В. А. Тропинин: «Золотошвейка», «Кружевница», Портрет А. С. Пушкина, Портрет жены Анны, Портрет женщины, «Девушка с розами», Портрет Николая Карамзина.
А. А. Иванов: «Явление Христа народу», «Явление воскресшего Христа Марии Магдалине», «Аполлон, Гиацинт и Кипарис, занимающиеся музыкой», Портрет Н. В. Гоголя.
П. А. Федотов: «Завтрак аристократа», «Свежий кавалер», «Анкор, ещё анкор!», «Разборчивая невеста», «Вдовушка», Портрет Н. П. Жданович за клавесином, «Офицер и денщик».
А. Г. Венецианов: «На пашне. Весна», «Девушка в платке», «Гумно», «Спящий пастушок», Портрет Н. М. Карамзина, «Девушка с гармошкой», «Встреча у колодца»
Автором данной картины является А. Г. Венецианов («Гумно», 1821 г.) Её можно отнести к реализму (народно-бытовой жанр).
Вопрос: Внесите в таблицу названия известных вам архитектурных памятников Москвы и Санкт-Петербурга, возведённых в стиле ампир и в русско-византийском стиле. Работу можно выполнять, объединившись в группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СтильМоскваСанкт-ПетербургТриумфальные ворота,Здание Адмиралтейства;Ансамбль Большого театра,Казанский собор;Ампирздания МосковскогоДворцово-парковыйуниверситета.ансамбль Петергофа иЕкатерининского институтаПавловскаЗдание МосковскогоБольшой Кремлёвскийвокзала; Церковь во имядворец; Храм ХристаРусско-византийскийСпасителя; ЗданиеБлаговещенияПресвятой Богородицы;стильОружейной палаты; ЗданиеЛенинградского вокзала вВведенский собор;МосквеПреображенская церковьГренадёрского полка
Вопрос: Привлекая дополнительные источники информации (Интернет, справочники и т. п.), составьте сообщение об одном из деятелей польской/украинской/ белорусской/армянской/еврейской национальной культуры XIX в. и запишите его важнейшие пункты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Биография Станислава Монюшко.
2. Творчество и главные заслуги композитора.
3.  Память о Станиславе Монюшко сегодня.
Вопрос: Напишите даты событий, указанных ниже.
Правление Николая I  
Строительство первой в России железной дороги
Подписание Адрианопольского мира  
Реформа управления государственными крестьянами П.  Д.  Киселёва
Крымская война
Оборона Севастополя
Открытие Царскосельского лицея
Первая русская кругосветная экспедиция
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правление Николая 11825 - 1855 гг. Строительство первой в России железной дороги 1837 г. Подписание Адрианопольского мира 1829 г.
Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва 1837 -1841 гг.
Крымская война 1853 - 1856 гг.
Оборона Севастополя Сентябрь 1854 - август 1855 гг.
Открытие Царскосельского лицея 1811 г.
Первая русская кругосветная экспедиция 1803 - 1806 гг.
Вопрос: Подчеркните правильные утверждения.
•  Николаем   I   были   проведены   реформы    в   сфере   управления государственными крестьянами, а также в области финансов.
•  В    период    правления    Николая    I    в    российской    экономике завершился процесс промышленного переворота.
•  Земли  Западного   края,   будучи   приграничными  территориями, имели  особое  управление,   здесь  были  образованы  генерал-губернаторства.
•  В    первые    три   десятилетия   XIX   в.    в   русской   архитектуре господствовал русско-византийский стиль.
•  О.  А.   Кипренский  считается  основоположником  русской  классической музыки.
•  Поражение в Крымской войне показало отставание российской армии и флота от европейских.
•  А.   П.   Ермолов   и  А.   И.   Барятинский   командовали   русскими войсками во время Кавказской войны.
•  П. С. Нахимов был руководителем обороны Севастополя.
•  Во  время  Крымской   войны   Россия  вела  военные  действия  на Кавказском, Дунайском, Черноморском фронтах, в Крыму; российский флот воевал также в Белом и Баренцевом морях, на Балтике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Николаем I были проведены реформы в сфере управления государственными крестьянами, а также в области финансов.
•  Земли Западного края, будучи приграничными территориями, имели особое управление, здесь были образованы генерал-губернаторства.
• Поражение в Крымской войне показало отставание российской армии и флота от европейских.
• А. П. Ермолов и А. И. Барятинский командовали русскими войсками во время Кавказской войны.
• П. С. Нахимов был руководителем обороны Севастополя.
•  Во время Крымской войны Россия вела военные действия на Кавказском, Дунайском, Черноморском фронтах, в Крыму; российский флот воевал также в Белом и Баренцевом морях, на Балтике.
Вопрос: О каких терминах идёт речь? Запишите их.
Система  государственного  управления,   основанная  на  вертикальной иерархии чиновников, — это 
Представители  либерального  течения  общественной   мысли,   которые отстаивали идею самобытного развития России, —  
Правительственная   идеология,   сформулированная   С.   С.   Уваровым, называлась
Последователи религиозных течений, выделившихся в результате церковных реформ патриарха Никона в XVII в., среди которых в XIX    в.     оформились    течения     «поповцев»     и     «беспоповцев
Категория: школьный раздел
Ответы:
...чиновников, -это бюрократия.
...развития России, - славянофилы.
...С. С. Уваровым, называлась Теорией официальной народности.
...течения «поповцев» и «беспоповцев», - старообрядцы.
Вопрос: Расположите события в хронологическом порядке и впишите буквы (А—Б) в соответствующие колонки таблицы.
A)  Синопское сражение;
Б) заключение Ункяр-Искелесийского договора;
B)  подписание Парижского мира;
Г) подавление восстания в Царстве Польском; Д) заключение Адрианопольского договора; Е) оборона Севастополя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-Д 2-Г
3-Б
4-А 5-Е 6-В
Вопрос: Дополните «понятийное колесо», указав термины, названия и имена, которые ассоциируются с темой «Русская живопись первой половины XIX в.».
Русская живопись первой половины XIX в
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. А. Иванов «Явление Христа народу»
Критический реализм
Классицизм
Брюллов К. П.
Народно-бытовой жанр
Вопрос: Дайте характеристику внутренней и внешней политики императора Николая I.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внутренняя политика Николая I во многом определялась эпохой революционных потрясений на Западе и в России. Сохранение и укрепление самодержавия стало основным направлением внутренней политики царизма в эту эпоху.
Внешняя политика России в этот период определялась двумя важнейшими направлениями: европейским - борьба с революционным движением в Европе, - и восточным - борьба за решение восточного вопроса и расширение геополитического пространства на Кавказе.
Вопрос: При Карле I светские произведения сочиняли на немецком языке:
 (*ответ*) неверно
 верно
Родриго де Бивар - автор "Песни о моем Сиде":
 (*ответ*) да
 нет
Роман М. де Сервантеса "Галатея" относится к эпическому жанру:
 (*ответ*) неверно
 верно
Роман о Дон Кихоте был создан в XV веке:
 (*ответ*) нет
 да
Сид - героический борец с татарами:
 (*ответ*) да
 нет
Стремление к объединению Испании достигает максимального подъема в:
 (*ответ*) XV веке
 Х веке
 VIII веке
 XI веке
Тирсо де Молина - автор произведения "Сомнительная правда":
 (*ответ*) нет
 да
Упоминание о германской поэзии встречается в римских хрониках:
 (*ответ*) да
 нет
Центральное место в плутовском романе занимает авантюра:
 (*ответ*) верно
 неверно
Этап Зрелого Возрождения в испанской литературе длился до:
 (*ответ*) 1630 г.
 1935 г.
 1127 г.
 1084 г.
"Божественная комедия" написана в жанре "хождение по мукам":
 (*ответ*) верно
 неверно
"Гаргантюа и Пантагрюэль" - известнейший роман Ф. Рабле:
 (*ответ*) да
 нет
"Песнь о Хильдебранте" написана в жанре героического эпоса:
 (*ответ*) верно
 неверно
"Путешествие Гулливера" написал:
 (*ответ*) Д. Свифт
 Г. Филдинг
 Д. Дефо
 Т. Мор
"Руны" в переводе с немецкого означают "тайна":
 (*ответ*) да
 нет
Автор произведения "Декамерон" - Ф. Петрарка:
 (*ответ*) нет
 да
Аллитерационный стих строится на повторе согласных ударных слогов:
 (*ответ*) да
 нет
Английское Возрождение и эпоха Просвещения представлены именами Т. Мора, Д. Дефо, Д. Свифта:
 (*ответ*) да
 нет
В эпоху Возрождения личность становится в центре мироздания:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Соотнесите изобретение с именем его создателя, впишите буквы (А—Г) в соответствующие колонки таблицы.
1)  Дж. Несмит
2)  С. Морзе
3)  Г. Бессемер
4)  П. Л. Шиллинг
A)  клавишный телеграфный аппарат Б) паровой молот
B)  специальный код для телеграфа Г) конвертер для производства стали
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 -Б 2-В 3-Г 4-А
Вопрос: Обратившись к словарям и учебнику, выясните и запишите определения понятий.
Буржуазия —  
Пролетариат —
Урбанизация —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Буржуазия - класс капиталистического общества, члены которого являются собственниками орудий и средств производства.
Пролетариат - наёмные рабочие, лишённые орудий и средств производства. Класс капиталистического общества.
Урбанизация - процесс роста городов и удельного веса городского населения, а также повышение роли городов в развитии общества.
Вопрос: Когда в России начался процесс промышленного переворота?
Запишите главные особенности промышленного переворота в России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1830-1840-е годы
1) Происходил в условиях сохранения крепостного права.
2)  Не все отрасли промышленности в одинаковой степени были захвачены промышленным переворотом.
3) Происходило заимствование многих технических устройств у более развитых в индустриальном отношении стран.
Вопрос: Прочитайте  отрывок  из  документа и письменно ответьте на вопросы.
Из «указа об обязанных крестьянах» 1842 г.
Мы признали за благо... предоставить тем из помещиков, которые сами сего пожелают, заключать с крестьянами своими, по взаимному соглашению, договоры на таком основании, чтобы, не стесняясь постановлениями о свободных хлебопашцах, помещики сохраняли принадлежащее им полное право вотчинной собственности на землю, со всеми её угодьями и богатствами, как на поверхности, так и в недрах её, а крестьяне получали от них участки земли в пользование за условленные повинности. <...>
1. Повинности крестьян, в пользу помещиков, могут быть определены в договорах денежным оброком, произведениями, обрабатыванием помещичьей земли, или другою работою. <...>
3.   Крестьяне,  по... утверждении заключённых... договоров, принимают название обязанных крестьян. <...>
4.   Помещики  учреждают   в   селениях  обязанных  крестьян вотчинное    управление    и    имеют    высшее    наблюдение    за сельскою в них полицией и за исполнением законов о сельском благоустройстве; им принадлежит также право суда и расправы в проступках и маловажных преступлениях обязанных крестьян и первоначальный разбор взаимных между ими тяжб и споров.
Почему указ давал крестьянам именование «обязанные»?
Можно ли сказать, что по указу крестьяне, заключившие соглашение с помещиком, могли получить полную свободу? Обоснуйте свой ответ
Кому принадлежало право суда над «обязанными крестьянами»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как крестьяне обязаны были выполнять различные повинности в пользу бывших владельцев в счёт получения от них участков земли.
По указу крестьяне могли получить статус лично свободного, но фактически полной свободы у них не было из-за «обязанного» состояния. Помещикам в проступках и маловажных преступлениях, в остальных случаях -государству.
Вопрос: Используя текст учебника и дополнительные материалы, заполните таблицу.
Факторы, подталкивавшие к отмене крепостного права    Факторы, препятствовавшие отмене крепостного права
Категория: школьный раздел
Ответы:
Факторы, подталкивавшие к отменеФакторы, препятствовавшиекрепостного праваотмене крепостного права• Сохранение крепостного права вело к• Крепостное право являлосьотставанию страны.важнейшей из основ, на которых• Крепостное право воспринималосьдержалось всё государство.Европой как пережиток, свидетельствоотсталости.• Опора правителей - дворянство -• Восстание крестьян.не стремилось лишаться своих• Общественное мнение внутри страны,крепостных, а наоборот.• Отмена крепостного правакоторое выступало за решениенеизбежно должна была повлечь закрестьянского вопроса (например,собой изменения во всех сферах«банкетная кампания» либеральнойжизни страны.интеллигенции).
Вопрос: Обобщите уже известный вам материал о политике Александра I и Николая I в отношении крестьян (§ 2, 6, 7, 10, 11) и перечислите важнейшие указы, касавшиеся крестьянского вопроса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДатаУказСодержание и значение указа1803 г.Указ о «вольных хлебопашцах»Освобождение крестьян от крепостной зависимости за выкуп по согласованию с помещиком1816-1819 гг.Освобождение крестьян от крепостной зависимости в ПрибалтикеОтмена крепостного права в Прибалтике. Крестьяне освобождались без земли1837-1841 гг.Реформа управления государственными крестьянамиВведение крестьянского самоуправления; наделение малоземельных крестьян землёй; упорядочение налогообложения1842 г.Указ об обязанных крестьянахОсвобождение крестьян от крепостной зависимости с предоставлением земли в обмен на сохранение крестьянских повинностей в пользу помещика
Вопрос: В 1847 и 1848 гг. были изданы указы, дававшие крепостным крестьянам право выкупа на волю в случае продажи имения помещика за долги и разрешавшие крепостным покупать здания и землю (ненаселённые). Облегчили или усложнили эти указы положение крепостных крестьян?
Предположите,   какова   могла   быть   судьба   тех   крестьян,   которые воспользовались этими указами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они улучшили положение крепостных крестьян.
Думаю, они переходили в разряд государственных крестьян, а затем либо оставались в деревне заниматься сельским хозяйством, либо уходили в город, пополняя ряды пролетариата.
Вопрос: Используя текст параграфа, а также самостоятельно найденные дополнительные материалы, напишите короткое эссе о становлении личности Александра II, особенностях его характера, взглядах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр II по сравнению со своим отцом Николаем I являлся достаточно заурядной личностью. Он не обладал столь глубоким умом, как его отец, и не унаследовал его железной воли. В довершение всего он был весьма консервативным человеком. Однако это не мешало Александру быть прагматичным: он не принимал отвлечённых от жизни идей и принципов, понимая и необходимость уступок, а также компромисса в интересах государственной жизни.
Вопрос: Кратко   сформулируйте   и   запишите   причины   отмены крепостного права.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Необходимость ликвидации отставания России от индустриально развитых стран.
2) Необходимость ослабления социального напряжения.
3)  Поражение России в Крымской войне, вызванное её военно-экономической отсталостью и общественное осознание необходимости реформ в стране.
4} Кризис феодально-крепостнической системы хозяйства и экономическая исчерпанность её дальнейшего развития.

•    экономические: крепостническая система изжила себя экономически, мешала индустриальной модернизации страны, складыванию рынка свободных рабочих рук, накоплению капитала, повышению покупательной способности населения;
•    социальные: активизировались протестные выступления крестьян;
•    политические: поражение в крымской войне, вызванное её военно-экономической отсталостью.
•    нравственные: сохранение крепостничество было уже просто аморально
Вопрос: Заполните пустующие строки-«косточки» цифрами по аналогии с указанным примером. На верхних «косточках» должны    быть    указаны    причины,    приведшие    к    отмене крепостного права, на нижних — факты, которые показывают их отражения в действительности (см. пары 1 и 6, 2 и 7). Расшифровку пар 3 и 8, 4 и 9, 5 и 10 предложите сами, основываясь на уже изученном материале. Запишите формулировки
Категория: школьный раздел
Ответы:
8  - Россия заимствовала многие технические устройства из развитых стран Европы (факт - отражение в действительности);4 - необходимость ослабления социального напряжения (причина);9    -   в   ряде    губерний    вспыхивали    восстания    (факт   -   отражение   в действительности);5  - кризис феодально-крепостнической системы хозяйства и экономическая исчерпанность её дальнейшего развития (причина);10 - крестьянские повинности (барщина и оброк) достигли наивысшего предела (факт - отражение в действительности).
Вопрос: Все эпические произведения представляют собой сказания о подвигах национальных героев:
 (*ответ*) да
 нет
Герой англосаксонского эпоса - Робин Гуд:
 (*ответ*) да
 нет
Для древних памятников литературы не характерен жанр:
 (*ответ*) романа
 эпической песни
 рунического письма
 героического эпоса
Жанр героического эпоса свойствен эпохе Возрождения:
 (*ответ*) нет
 да
Жанры героического эпоса отражали жизнь всей нации:
 (*ответ*) верно
 неверно
Классицизм в переводе с латинского означает "образцовый":
 (*ответ*) верно
 неверно
Литература Просвещения развивалась в эпоху раннего Средневековья:
 (*ответ*) нет
 да
Литература раннего Средневековья приходится на X-XIV вв.:
 (*ответ*) верно
 неверно
На XIV-XVI века приходится развитие литературы:
 (*ответ*) Возрождения
 Нового времени
 классицизма
 раннего Средневековья
Начало Возрождения отмечено произведением А. Данте "Божественная комедия":
 (*ответ*) да
 нет
Один (Водин) - бог грозы и плодородия:
 (*ответ*) неверно
 верно
Первобытные народы приписывали письму магическое значение:
 (*ответ*) верно
 неверно
Письмо в западноевропейской литературе называлось "руны":
 (*ответ*) да
 нет
Принцип аллитерации характеризует все древнейшие памятники германской и англосаксонской поэзии:
 (*ответ*) да
 нет
Родиной классицизма считается Англия:
 (*ответ*) нет
 да
Сид - национальный герой Германии:
 (*ответ*) нет
 да
Скандинавский эпос представлен Младшей и Старшей Эддой:
 (*ответ*) верно
 неверно
Снорри Стурлусон - исландский историк и поэт, собиратель сказаний о происхождении земли:
 (*ответ*) верно
 неверно
Создателем итальянского литературного языка считается:
 (*ответ*) А. Данте
 Д. Боккаччо
 Ф. Петрарка
 Ф. Рабле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В 1855—1857 гг. помещики передовых взглядов подавали на имя царя подготовленные ими проекты отмены крепостного права, которые предусматривали различные условия освобождения крестьян, в зависимости от интересов и выгод помещика. Прочтите отрывки из трёх разных проектов и определите, к какому слою помещиков принадлежал автор каждого проекта. Впишите буквы (А—В) в соответствующие колонки таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 -Б 2-в  З-А
Вопрос: В чём главное отличие деятельности секретных комитетов по крестьянскому вопросу при Николае I от деятельности губернских комитетов и редакционных комиссий по крестьянскому делу, созданных Александром II?  
Кто  принимал  участие  в  обсуждении  проектов  отмены  крепостного права в 1857—1860 гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При Александре II подготовка реформы стала всеобщей и гласной, открытой, с неё спала пелена секретности.
Высшие сановники государства, помещики, император.
Вопрос: Подчеркните правильный ответ {один или несколько).
1.  По реформе 1861 г. крестьяне получали...
A)  личную свободу;
Б) землю в полную собственность безвозмездно;
B)  землю за выкуп.
2.  Размеры наделов, которые должны были получить крестьяне...
A)  были одинаковы по всей стране;
Б) были неодинаковы в разных регионах страны;
B)  зависели от суммы оброка;
Г) были установлены законом в интересах помещиков.
3.  Временнообязанные крестьяне должны были:
A)  платить оброк или отбывать барщину в пользу своего бывшего владельца;
Б) бесплатно трудиться на государство два раза в неделю;
B)  принимать участие в общественных работах в своём уезде.
4.  Отрезки — это...
A)  земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.; Б) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;
B) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой.
5.  Кто такой мировой посредник?
A)  представитель помещиков, принимавший участие в разработке крестьянской реформы;
Б) представитель крестьянской общины, участвовавший в разрешении споров между помещиком и крестьянами;
B)  представитель дворянства, призванный следить за осуществлением крестьянской реформы на местах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. А, В
2.  Б, Г
3 -А
4.  В
5.  В
Вопрос: Выпишите из учебника положения, которые доказывают, что реформа 1861 г. была проведена более в интересах помещиков, нежели в интересах крестьян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Норма земельных наделов крестьян устанавливалась в интересах помещиков {от 3 до 12 десятин).
2)   Существование   отрезков   -   части   крестьянского   надела,   оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной нормой в 1861 г.
3)    Временнообязанное    состояние    крестьян:    необходимость    выполнять повинности в пользу бывшего владельца.
4)   Размер  выкупа  за  землю  устанавливался  в зависимости  от  величины денежного оброка крестьянина.
5)  Крестьяне в течение 9 лет (до 1870 г.) не могли отказаться от своего земельного надела и покинуть сельскую общину.
6)  Крестьяне получали землю не безвозмездно, а должны были её выкупать у помещика.

Докажите что риформы слона были в интересах норода
Вопрос: Дайте собственную оценку крестьянской реформе 1861 г.
Укажите те положения крестьянской реформы, которые вам кажутся... А) удачными: 
Б) не особенно удачными:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьянская реформа 1861 г. имела огромнейшее значение, так как к тому времени крепостничество уже полностью себя исчерпало.
А) Получение крестьянами личной свободы - это способствовало созданию рынка свободной рабочей силы; Освобождение крестьян с землёй, которая впоследствии должна была перейти в их полную собственность
Б) Существование временнообязанного состояния крестьян и необходимость выполнения повинностей в пользу своего бывшего владельца; Установление маленькой нормы земельных наделов крестьян (проведение отрезков).
Вопрос: Прокомментируйте фразу историка А. Тойнби: «Реформы в России начинались как ответ на западное давление, которое принимало болезненную форму военных ударов». Как вы её понимаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Тойнби считает, что внешний фактор сыграл решающую роль в принятии решения о проведении реформ в России. Под влиянием военных поражений (самое значительное - поражение в Крымской войне) в нашей стране произошли наиболее серьёзные преобразования.
Вопрос: Изучив    материал    параграфа    о    реформах    местного самоуправления, проведите линии в схемах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к  заданию по истории
Вопрос: Подчеркните правильный ответ.
1.  Земские учреждения создавались:
A)  в губерниях и уездах; Б) только в уездах;
B)  только в волостях.
2.  Земства должны были:
A)  осуществлять политическую власть на местах;
Б) контролировать деятельность государственных чиновников;
B) заниматься вопросами местного самоуправления, благоустройства, медицины, образования.
3.  Материальной основой деятельности земств были:
A)  государственные ассигнования;
Б) специальный налог на недвижимое имущество;
B)  взносы членов земских собраний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. А
2.  В
3.  Б
Вопрос: На основе текста параграфа, а также сведений, полученных при изучении курса обществознания, заполните таблицу.
Судебная реформа
Основные принципы буржуазного права    Их реализация в судебной реформе
Независимость суда    
Выборность суда    
Гласность суда    
Состязательность обвинения и защиты    
Равенство     всех     сословий перед законом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные принципы буржуазного праваИх реализация в судебной формеНезависимость судаОсуществление правосудия только судом; Появились присяжные заседателиВыборность судаМировые судьи выбирались уездными земскими собраниями или городскими думамиГласность судаСудебные заседания проходили открыто, в присутствии публики; Процессы могли освещаться в прессеСостязательность обвинения и защитыНа судебном разбирательстве был обязан присутствовать прокурор и адвокатРавенство всех сословий перед закономБессословность суда
Вопрос: Систематизируйте основные положения реформ 1870-х гг. в военной сфере, заполнив таблицу.
Военные реформы 1870-х гг.
Основные положения реформ
В области военного образования    
В области вооружения    
В области управления армией    
Изменения в призывной системе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные положения реформВ области военного образованияЗамена закрытых военных учебных заведений военными гимназиями. Создавались низшие юнкерские училища, в которые принимали представителей всех сословий.В области вооруженияПроизошло перевооружение армии и флота: гладкоствольное оружие заменялось нарезным; замена чугунных и бронзовых орудий стальными; введение берданок и т. д.В области управления армиейСоздание централизованной системы организации армии: деление страны на военные округа, командующие которых подчинялись военному министру.Изменения в призывной системеВведение всеобщей воинской повинности. Рекрутская система была отменена.
Вопрос: Творчество У. Шекспира связано с эпохой классицизма:
 (*ответ*) неверно
 верно
Французский эпос представлен известным произведением:
 (*ответ*) "Песнь о Роланде"
 "Песнь о Сиде"
 "Песнь о Хильдебранте"
 Старшая и Младшая Эдда
"Гамбургская драматургия" - сборник театральных рецензий Ф. Шиллера:
 (*ответ*) нет
 да
"Коварство и любовь" и "Заговор Фиеско в Гекце" - известные драмы И. В. Гете:
 (*ответ*) нет
 да
"Фауст" И. В. Гете создавался почти:
 (*ответ*) 60 лет
 10 лет
 16 лет
 50 лет
Автором "истории Тридцатилетней войны" является Ф. Шиллер:
 (*ответ*) да
 нет
Автором басен в прозе является Г. Э. Лессинг:
 (*ответ*) да
 нет
Автором драмы "Разбойники" является Г. А. Бюргер:
 (*ответ*) нет
 да
Автором романа "Оберон" является К. М. Виланд:
 (*ответ*) да
 нет
Автором статьи "О наивной и сентиментальной поэзии" является Г. Э. Лессинг:
 (*ответ*) нет
 да
Автором стихотворений драмы "Дон Карлос" является Ф. Шиллер:
 (*ответ*) да
 нет
Автором трагедии "Орлеанская дева" является Г. Лессинг:
 (*ответ*) нет
 да
Автором трагедии "Умирающий Катон" является К. М. Виланд:
 (*ответ*) нет
 да
Автором эстетического трактата "Лаокоон" является И. Гердер:
 (*ответ*) нет
 да
В естествознании И. В. Гете превосходил концепцию Ч. Дарвина:
 (*ответ*) да
 нет
Деизм К. М. Виланда был нетипичным явлением для Германии:
 (*ответ*) да
 нет
Драма "Минна фон Барнхельм" является самым значительным драматическим произведением Г. Э. Лессинга:
 (*ответ*) нет
 да
И. В. Гете испытал на себе влияние идеалистической философии И. Канта:
 (*ответ*) нет
 да
И. Г. Готшед был представителем движения "Буря и натиск":
 (*ответ*) нет
 да
Литературное движение "буря и натиск" получило свое название от названия драмы:
 (*ответ*) Ф. М. Клингера
 Ф. Г. Клопштока
 К. Ф. Шубарта
 И. Г. Готшеда
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие последствия имело принятие «Положения о начальных народных училищах» 1864 г.?  
Как изменился в результате реформ 1860—1870-х гг. доступ женщин к образованию? Запишите, где женщины могли получать:
А) начальное образование:  
Б) среднее образование:
В) высшее образование:
Дайте собственную оценку реформам, проведённым в сфере образования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произошла ликвидация государственно-церковной монополии на образование.
A)    Реформы   не   затронули   вопроса   начального   женского   образования. Сохранялось получение образования дома.
Б) Появились женские гимназии.
B) Были открыты высшие женские курсы.
В   сфере   просвещения   Россия   сделала   огромный   шаг   вперёд,   так   как образование провозглашалось доступным для всех сословий и конфессий.
Вопрос: Подчеркните верное утверждение.
1. После реформы 1864 г. среднее образование получали в
A)  приходской школе;
Б) классической или реальной гимназии;
B)  классической гимназии; Г) университете.
2. Среднее образование было...
A)  платным;
Б) бесплатным для дворян;
B)  бесплатным для мужчин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1.  Б - 2. А
Вопрос: Заполните пропуски в тексте.
Согласно «Уставу о воинской повинности» 1874 г. призыву подлежало
независимо от принадлежности к _ всё мужское население  страны,   достигшее   возраста  _  лет.   Освобождались  от
действительной   военной   службы   в   первую   очередь   по   семейному
положению: _
Кроме того, от воинской повинности освобождались: _
Срок   действительной   военной   службы   значительно   сокращался   в зависимости от образовательного ценза: _
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно «Уставу о воинской повинности» 1874 г. призыву подлежало независимо от принадлежности к сословиям всё мужское население страны, достигшее возраста 20 лет. Освобождались от действительной военной службы в первую очередь по семейному положению: единственные сыновья и единственные кормильцы семьи. Кроме того, от воинской повинности освобождались: духовные лица всех вероисповеданий, народы Севера, Средней Азии, часть жителей Кавказа и Сибири. Срок действительной военной службы значительно сокращался в зависимости от образовательного ценза: окончившие начальные училища служили 4 года, а те, кто имел высшее образование - полгода.
Вопрос: Сформулируйте    значение    каждой    из   реформ, опираясь на материал 
Крестьянская реформа    
Земская реформа    
Городская реформа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьянская реформаРеформа открыла путь новым экономическим отношениям и способствовала созданию рынка свободной рабочей силыЗемская реформаРеформы способствовали приобщению широких слоев населения к решению вопросов управления. Это служило предпосылкой для формирования в России гражданского общества и правового государстваГородская реформаРеформа среднего образованияВ гимназии стали принимать детей «всех сословий, без различия звания и вероисповедания». Впервые появились женские гимназииУ ни верситетская реформаУниверситеты вновь вернули себе автономию. Университетский устав был самым либеральным из всех уставов в дореволюционной РоссииВоенная реформаРоссия получила массовую армию, соответствовавшую требованиям времени. Усилилась боеспособность войск.
Вопрос: Проанализируйте материал параграфа, посвященный  развитию сельского хозяйства в пореформенный период, и письменно  ответьте на вопросы.
В чём заключалась взаимозависимость крестьянских и помещичьих  хозяйств в пореформенный период?
Какую   роль   в   пореформенном   сельском   хозяйстве   играла   аренда  земли?   Почему   в   этот   период   её   нельзя   рассматривать   как   меру капиталистического переустройства сельского хозяйства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По реформе 1861 г. в собственности помещиков остались необходимые крестьянам для полноценного ведения хозяйства пашни, луга, водопои => крестьяне вынуждены были арендовать их.
Аренда земли была вынужденной мерой, которую стоит рассматривать как пережиток крепостного права. За аренду крестьяне обрабатывали не сданную в аренду помещичью землю собственным инвентарём.
Вопрос: Установите соответствие между началом суждения и вариантом его завершения. Впишите буквы (А—Д) в соответствующие колонки таблицы.
1) Для развития промышленности в   пореформенный   период   было характерно
2)  В финансовой сфере новшеством было
3)  После  1861  г.  массовый уход крепостных  крестьян  с  заводов, к    которым    они    были    ранее прикреплены, повлёк за собой
4)    Активное    железнодорожное строительство привело к
A)  появление частных банков
Б)     завершение     промышленного переворота
B)   временный  спад  производства на железоделательных и суконных заводах
Г) ускорение темпов развития машиностроения Д) росту числа мануфактур
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 -Б
2-А
з-в
4-Г
Вопрос: Что такое концессии?
Какова  была   роль   государства   в  возникновении   «железнодорожной горячки»?
Каковы последствия бурного железнодорожного строительства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концессии - договор о передаче в эксплуатацию кому-либо на определённый срок принадлежащих государству природных богатств, предприятий и других хозяйственных объектов.
Государство, заинтересованное в развитии железных дорог, поощряло предпринимателей, занимающихся железнодорожным строительством, предоставляло им всяческие льготы.
В России значительно увеличилась протяжённость железных дорог, что способствовало развитию экономики страны.
Вопрос: Опираясь на карту, приведённую в § 18 учебника, выполните следующие задания.
1.   Обозначьте  на  контурной  карте  (при  помощи  разных  символов) основные центры текстильной, пищевой, металлургической и машиностроительной промышленности.
2.  Подпишите названия крупнейших городов.
3.   Укажите  районы,   в  которых  развивалась  добывающая   промышленность (добыча угля, нефти, руды, золота).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к  заданию по истории
Вопрос: Выполните задание к контурной карте, приведённой на с. 93.
В 1860—1890-х гг. были введены в строй важные железнодорожные линии: Москва — Курск, Курск — Киев, Курск — Харьков, Харьков — Одесса, Харьков — Ростов, Москва — Ярославль, Ярославль — Вологда, Москва — Тамбов, Тамбов — Саратов, Москва — Брест, Брест — Киев. Отметьте указанные города на карте и дайте письменный ответ на вопрос: какие последствия имело строительство этих железных дорог для развития экономики России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оно способствовало развитию многих отраслей промышленности, торговли, увеличению грузооборота.
Вопрос: Литературное движение "Буря и натиск" просуществовало 50 лет:
 (*ответ*) нет
 да
Литературное направление "Буря и натиск" возникло в 30-е годы XVIII века в Германии:
 (*ответ*) нет
 да
Огромное влияние на развитие романтизма в литературе Германии и России оказали баллады К. Ф. Шубарта:
 (*ответ*) нет
 да
Отцом немецкой литературы называют Г. Э. Лессинга:
 (*ответ*) да
 нет
Перевод сочинений У. Шекспира на немецкий язык был осуществлен К. М. Виландом:
 (*ответ*) да
 нет
Переводы сочинений Лукиана на немецкий язык принадлежат И. Готшеду:
 (*ответ*) нет
 да
По жанру "Вильгельм Мейстер" И. В. Гете является воспитательным романом:
 (*ответ*) да
 нет
Произведение Ф. Шиллера на сюжет из русской истории является трагедия:
 (*ответ*) "Димитрий"
 "Коварство и любовь"
 "Орлеанская дева"
 "Разбойники"
Расцвет литературы немецкого Просвещения относится к первой половине XVIII века:
 (*ответ*) нет
 да
Теме свободного труда посвящена драма И. В. Гете "Гёц фон Берлихинген": 
 (*ответ*) нет
 да
Теоретическое обоснование жанра мещанской драмы принадлежит:
 (*ответ*) Г. Э. Лессингу
 И. Ф. Шиллеру
 И. В. Гете
 К. М. Виланду
Эпистолярным романом И. В. Гете является:
 (*ответ*) "Страдания молодого Вертера"
 "Фауст"
 "Гёц фон Берлихинген"
 "Вильгельм Мейстер"
В европейской литературе эпохи Средневековья присутствует кельтский субстрат:
 (*ответ*) да
 нет
В период Средневековья возрождается дохристианский фольклор:
 (*ответ*) да
 нет
В период Средневековья расширяются литературные контакты: 
 (*ответ*) да
 нет
В эпоху Средневековья активно происходило заимствование литературных произведений в иную культуру за счет перевода:
 (*ответ*) да
 нет
В эпоху Средневековья латынь остается единственным универсальным языком западноевропейской книжности:
 (*ответ*) нет
 да
В эпоху Средневековья повышается интерес к античному наследию: 
 (*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какая проблема оказала наиболее существенное влияние на развитие общественной мысли в пореформенный период?
A)  неудачи в Крымской войне;
Б) последствия Крестьянской реформы;
B)  появление слоя разночинцев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Б) появление слоя разночинцев
Вопрос: Соотнесите направление общественной мысли с именем его представителя(ей). Запишите буквы (А—Г) в соответствующие колонки таблицы.
1)  Консервативное направление        А) А. И. Герцен и Н. П. Огарёв
2)  Радикальное направление             Б) М. Н. Катков
3)  Нигилизм                                       В) Д. И. Писарев
4)  Народничество                               Г) М. А. Бакунин, П. Л. Лавров,
П. Н. Ткачёв
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 -Б 2-А 3-в 4-г
Вопрос: Подчеркните правильный ответ.
1.  Тайная организация «Земля и воля» была создана в:
A)  1858 г.; Б) 1861 г.;
B)  1864 г.
2.  В 1860-е гг. у «Земли и воли» были следующие цели:
A)  установить конституционную монархию;
Б)  устранить  недостатки  в  проведении  Крестьянской  реформы  и добиться для крестьян освобождения на новых условиях;
B)  установить демократическую республику; Г) поднять крестьян на всеобщее восстание
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Б
2.  Б, Г
Вопрос: В 1862 г. на имя Александра II поступил документ. Прочитайте отрывок из него и ответьте на вопрос.
«Вместо действительного осуществления обещанной вами русскому народу воли ваши сановники изобрели временнообязанное положение,  невыносимое как для  крестьян,  так  и для помещиков.  Вместо одновременного   и   обязательного   обращения   крестьян   в   свободных поземельных собственников ваши сановники изобрели систему добровольных соглашений, которые грозят довести до крайнего разорения и   крестьян   и   помещиков.   Они   находят   необходимым   сохранение | дворянских  привилегий,   тогда  как   мы...   желаем  их  отмены...   Мы уверены,   что  все  преобразования  останутся  безуспешными,   потому, | что предпринимаются без спроса и ведома народа». Представители    какого    направления    общественной    мысли    могли составить это письмо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бывшие представители либерального направления, которые пополнили ряды радикального направления.
Вопрос: Прочитайте   отрывки    из   стихотворений   и   письменно ответьте на вопросы.
1.  Из стихотворения Н. П. Огарёва:
Готов ли? Ну! Теперь смотри, Ступай по городам и сёлам И о грядущем говори Животрепещущим глаголом.
2.  Из произведения П. Л. Лаврова:
И вот теперь со всех сторон Идут на бой борцы иные... Идут в измученный народ. Идут в голодные селенья; Всех русский голос их зовёт В бой за народное спасенье.
О   каком   периоде   в   истории   русского   народничества   идёт   речь   в стихотворных строках?
Каковы итоги этого периода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О «хождении в народ» (1870-е годы)
Никаких реальных результатов добиться не удалось. Крестьяне были не готовы подняться на борьбу.
Вопрос: Что такое «хождение в народ»? Кто его организовал?
Какие цели преследовали участники «хождения в народ»? А) в 1874 г.:   Б) в 1875 г.:  
Какой новый способ борьбы избрали народники после неудачи попыток
«хождения в народ»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Движение в деревню революционеров-народников с целью агитации крестьян на борьбу и революцию. Впервые лозунг «В народ!» выдвинул А. И. Герцен в 1861 г.
А) Поднять народ на революцию, смести самодержавие и дать крестьянам землю и волю.
Б) Те же, что в 1874 г., но уже достигнуть их планировалось путём пропаганды.
Индивидуальный террор - новый способ борьбы.
Вопрос: Соотнесите  даты  и  события.   Запишите  буквы  (А—Г)  в соответствующие колонки таблицы.
1)  1 марта 1881 г.        А) «хождение в народ»
2)  1874—1875 гг.         Б) образование второй организации «Земля и
воля»
3)  1876 г.                     В) убийство народниками Александра II
4)  1880 г.                     Г) создание «Временной комиссии...» во главе
с М. Т. Лорис-Меликовым
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 -В 2-А з-Б 4-Г
Вопрос: Опираясь   на   текст   параграфа,   заполните   пропуски   в предложениях.
В 1880 г. Александр II образовал  
которую   возглавил
..   Он   повёл
решительную борьбу с
.,  провёл реформу
органов
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1880 г. Александр II образовал Верховную распорядительную комиссию по охране государственного порядка и общественного спокойствия, которую возглавил М. Т. Лорис-Меликов. Он повёл решительную революционерами, провёл реформу органов безопасности.
Вопрос: Ниже приведён ряд фамилий исторических деятелей. Все они,  за исключением двух,  являлись представителями  радикальных течений общественного движения в 1860—1870-е гг. Вычеркните два лишних имени.
А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, Н. Г. Чернышевский, М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв, Д. И. Писарев, С. Г. Нечаев, Д. А. Толстой, С. Л. Перовская, В. И. Засулич, М. Т. Лорис-Меликов, С. Н. Халтурин, А. И. Желябов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д. А. Толстой, М. Т. Лорис-Меликов
Вопрос: Какими средствами каждый из представителей общественной мысли предлагал достичь цели построения нового общества? Проведите линии в схеме.
м.    А.    Бакунин
п.    Л.    Лавров        
п.    н.    Ткачёв
Готовить     народ     к     революции     путём пропаганды революционных идей
Поднимать крестьян на бунт
Революцию начнёт не народ, а организованное меньшинство
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к  заданию по истории
Вопрос: Во всех куртуазных жанрах находили отражение бытовые детали эпохи Средневековья:
 (*ответ*) да
 нет
Куртуазные повествования становились достоянием фольклора:
 (*ответ*) да
 нет
Литература эпохи Средневековья была предельно проста для понимания читателем:
 (*ответ*) нет
 да
Наибольшее распространение в эпоху Средневековья получила англоязычная литература:
 (*ответ*) нет
 да
Наряду с куртуазной в эпоху Средневековья появляется городская литература:
 (*ответ*) да
 нет
Новые черты западноевропейского литературного развития - усложнение и динамика литературного развития:
 (*ответ*) да
 нет
Памятники героического эпоса являются единственными представителями словесности на новых языках:
 (*ответ*) нет
 да
Производителем и потребителем литературы Средневековья была исключительно церковь:
 (*ответ*) нет
 да
Средневековый гуманизм проявлял интерес к земным делам человека:
 (*ответ*) да
 нет
Андреас Грифиус - английский поэт:
 (*ответ*) нет
 да
В испанской литературе первых десятилетий XVII века переплетаются тенденции ренессансного реализма с маньеризмом и барокко:
 (*ответ*) да
 нет
Во второй период складывается новая система литературных жанров:
 (*ответ*) да
 нет
Для классицистов характерно стремление к созданию монументальных произведений с общественно значимой проблематикой:
 (*ответ*) да
 нет
Европейский Ренессанс ограничен географически Италией:
 (*ответ*) нет
 да
Основной жанр классицизма - эпиграмма:
 (*ответ*) нет
 да
П. Корнель - представитель французской классицистической трагедии:
 (*ответ*) да
 нет
П. Скаррон автор "Трагикомических новелл":
 (*ответ*) да
 нет
Первый этап эволюции западноевропейских литератур связан с распадом средневековой культурной зоны:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие классицизма проходило под знаком преклонения перед античным литературным наследием:
 (*ответ*) да
 нет
Сонет как литературный жанр появляется в европейской литературе в середине XV века:
 (*ответ*) да
 нет
Творчество Мартина Опица приходится на второе десятилетие XVII века: 
 (*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 7. Совокупность предусмотренных уголовным законом объективных и субъективных признаков, характеризующих общественно опасное деяние как уголовно наказуемое — приведенным утверждением определяется понятие…
диспозиции статьи Особенной части УК
преступления
наказания
состава преступления (*ответ к тесту*) 
8. Арест заключается
в содержании осужденного в условиях строгой изоляции от общества (*ответ к тесту*) 
в содержании осужденного в специальном учреждении без изоляции от общества и в условиях осуществления над ним надзора
в содержании осужденного в исправительном центре.
в изоляции осужденного от общества путем направления его в колонию поселение или помещения в исправительную колонию
9. Легкомыслие закон связывает
с предвидением возможности наступления общественно опасных последствий, но непредвидением неизбежности их наступления
с предвидением наступления общественно опасного деяния
с непредвидением возможности наступления общественно опасных последствий
с предвидением наступления общественно опасных последствий (*ответ к тесту*) 
10. Неотбытая часть наказания может быть заменена более мягким видом наказания после фактического отбытия осужденным к лишению свободы за совершение преступления небольшой или средней тяжести не менее
половины срока наказания
двух третей срока наказания
одной трети срока наказания (*ответ к тесту*) 
трех четвертей срока наказания
11. Назовите три основные разновидности отношений, регулируемых уголовным правом
регулятивные и общепредупредительные
охранительные, регулятивные и общепредупредительные (*ответ к тесту*) 
правовые, организационные и регулятивные
охранительные и регулятивные
12. Дополнительные наказания это те
которые могут быть назначены судом за совершение тяжких и особо тяжких преступлений
которые могут быть назначены судом за совершение особо тяжких преступлений
которые самостоятельно не могут назначаться (*ответ к тесту*) 
которые применяются только самостоятельно, их нельзя присоединить ни к какому другому назначаемому судом наказанию
13. При таком виде наказания как ограничение по военной службе, из денежного довольствия осужденного к этому виду наказания производятся удержания в доход государства в размере
не свыше 10%
от 5% до 20%
не свыше 20 % (*ответ к тесту*) 
не свыше 50%
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Изучив материал о народничестве 1870-х гг., дайте письменные ответы на вопросы.
Какую   особенность   крестьянских   отношений   в   деревне   народники считали очень важным, свойственным только России явлением?
Какого  нового  общественного  строя  они  надеялись достичь  на этой основе?  
Что они предлагали предпринять для построения нового?
К чему привела деятельность народников к концу 1870-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существование общины и общинных отношений.
Народники планировали, опираясь на общину, достичь социализма.
Предлагали отменить общину: передать в распоряжение крестьян всю землю, снять с них бремя налогов, избавить от контроля со стороны государства.
Привела к убийству нескольких представителей власти, в том числе Александра
Политическая цель - захват власти - не была осуществлена. В целом, на мой взгляд, назвать деятельность народников успешной нельзя.
Вопрос: Выпишите     основные     положения     проекта М. Т. Лорис-Меликова.
Как оценивали современники проект М. Т. Лорис-Меликова?
Согласны ли вы с этой оценкой? Поясните своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проект предусматривал создание общей комиссии, которая должна была рассмотреть документы «подготовительных комиссий» до внесения их в Государственный Совет. В работе этой комиссии наряду с правительственными чиновниками должны были принимать участие также выборные от земств и городов.
Современники назвали проект М. Т. Лорис-Меликова «конституцией».
Не согласна, так как привлечение представителей общества к разработке законов не означало введения полноценного конституционного строя.

Основными идеями проекта были:   
-ослабление цензуры; 
-более лояльная по отношениюю к земствам и широким слоям населения политика на местах
-создание подготовительных комиссии из представителей как чиновничества, так и земств;
-введение в Государственный совет представителей земств и городских дум;
Вопрос: Как   повлияли   революции   в   Европе   1848—1849   гг.   на ситуацию в Российской империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они послужили примером и импульсом к восстанию в Царстве Польском в 1863 - 1864 гг.
Вопрос: Заполните таблицу. Восстание в Царстве Польском в 1863—1864 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПричиныСтремление польского дворянства к получению независимости.ПоводПопытка маркиза А. Велепольского при помощи специального рекрутского набора призвать на военную службу революционную молодёжь.Основные событияЯнварь 1863 г. Национальный комитет «красных» объявил себя временным правительством. Май - июль 1863 г. Кампания Траугутта (сражение под Горками). Февраль 1864 г. Рассеян последний крупный отряд из 1000 повстанцев (Отряд генерала Босака}.ИтогиВосстание было подавлено, однако Александр II узаконил часть реформ, разработанных повстанцами, которые касались земли и крестьян.ПоследствияПоследние следы автономии Польши были ликвидированы: на административные, педагогические, церковные должности стали назначать русские кадры. Польские дворяне были лишены права назначать предводителей дворянства и др.
Вопрос: Охарактеризуйте   положение   финских   земель   в   составе Российской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Финляндия имела автономию.