nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Обратитесь к эпиграфу на с. 194 и попробуйте объяснить, как в этом рассказе раскрыт «трагизм мелочей жизни», нарисована «позорная и тоскливая картина жизни»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе показан эпизод в семье богатых: у властной хозяйки пропала брошка и она учиняет обыск у прислуги, в т.ч. и гувернантки. Оскорбленная до глубины девушка растоптана и поражена. Многие ей говорят о том, что бы она позабыла об этом, мол это мелочь жизни. Но девушка не может мириться с теми низкими моральными устоями в семье, где она работала и жила. Кажется не такой значительный эпизод в жизни семьи , но в этом и весь трагизм – хозяйка считает себя вольной творить все, что она пожелает с подчиненными ей людьми, идти на угрозы и унижения. Автор в лаконичной форме очень четко и ясно показывает нам эту позорную, тоскливую картину жизни семьи. Муж унижен, морально растоптан своей женой, она безнравственная, жестокая, своевольная женщина, которая не знает о таких понятиях как человеческое достоинство, уважение к личной жизни другого человека.
Вопрос: Каковы авторские представления о личности? Какой она должна быть? Какими писатель видит подлинно гуманные человеческие отношения? Как вы думаете, почему общий тон рассказа оптимистический? 
Чехов Переполох
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считаем, что автор видит личность свободной, самодостаточной, цельной, обладающее чувством собственного достоинства, глубины, силы, мыслящей и образованной. 

Подлинные гуманные человеческие отношения – уважение человека, как личности, уважение его личной жизни, тактичность, совестливость, честность, справедливость. 

Автор верит, что даже «маленький человек» имеет чувство гордости и самоуважения. Автор берет под защиту личность.
Вопрос: Готовя к печати том собрания сочинений, Чехов в этом рассказе дописал последнюю фразу «Через полчаса она была уже в дороге» и снял подзаголовок «роман». Как вы думаете, почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К 80-м годам наметился кризис романа, и он пошел на убыль. Распад широкой эпической формы выдвинул жанр рассказа. Но рассказы у Чехова ставят такие же серьезные проблемы, что и прежние эпические формы. Рассказ получает тщательную обработку в своем сюжетном строении, становится жанром большой литературы.
Вопрос: Какое впечатление произвёл на вас рассказ «Тоска»? Почему он так назван?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ вызвал чувство грусти, жалости к старому извозчику . Главный герой рассказа Иона Потапов - старый извозчик, недавно похоронивший сына. Его постоянно одолевают грусть и тоска, на сердце тяжело и хочется выговориться. Он постоянно пытается завести разговор со своими седоками, но непрерывно натыкается на стену равнодушия и холодности. Тоска связывает название и настроение героя единой нитью, так как в этом состоянии пребывает герой, пытающийся пережить ниспосланное на него испытание.
Вопрос: Как вы можете объяснить эпиграф к рассказу «Кому повем печаль мою?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда человеку очень плохо, ему нужно обязательно выговориться, но часто так случается, что никто тебя не слышит или не хочет слышать
Вопрос: Сколько раз пытается Иона Потапов рассказать о смерти сына? Какое впечатление производят его слова на седоков? Как Иона реагирует на них? Найдите в тексте их реплики и авторские слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ион Потапов пытается рассказать военному, трем дворянам, коллеге извозчику. Зачастую они его не слышат и им все равно, что он пытается им сказать. 
Иона оглядывается на седока и шевелит губами... Хочет он, по-видимому, что-то сказать, но из горла не выходит ничего, кроме сипенья. 
— Что? — спрашивает военный. 
Иона кривит улыбкой рот, напрягает свое горло и сипит: 
— А у меня, барин, тово... сын на этой неделе помер. 
— Гм!.. Отчего же он умер? 
Иона оборачивается всем туловищем к седоку и говорит: 
— А кто ж его знает! Должно, от горячки... Три дня полежал в больнице и помер... Божья воля. 
— Сворачивай, дьявол! — раздается в потемках. — Повылазило, что ли, старый пес? Гляди глазами! 
— Поезжай, поезжай... — говорит седок. — Этак мы и до завтра не доедем. Подгони-ка! 
Извозчик опять вытягивает шею, приподнимается и с тяжелой грацией взмахивает кнутом. Несколько раз потом оглядывается он на седока, но тот закрыл глаза и, по-видимому, не расположен слушать. 
Длинные начинают говорить о какой-то Надежде Петровне. Иона оглядывается на них. Дождавшись короткой паузы, он оглядывается еще раз и бормочет: 
— А у меня на этой неделе... тово... сын помер! 
— Все помрем... — вздыхает горбач, вытирая после кашля губы. — Ну, погоняй, погоняй! Господа, я решительно не могу дальше так ехать! Когда он нас довезет? 
— А ты его легонечко подбодри... в шею! 
— Старая холера, слышишь? Ведь шею накостыляю!.. С вашим братом церемониться, так пешком ходить!.. Ты слышишь, Змей Горыныч? Или тебе плевать на наши слова? 
И Иона больше слышит, чем чувствует, звуки подзатыльника. 
— Гы-ы... — смеется он. — Веселые господа... дай бог здоровья! 
И Иона оборачивается, чтобы рассказать, как умер его сын, но тут горбач легко вздыхает и заявляет, что, слава богу, они, наконец, приехали. Получив двугривенный, Иона долго глядит вслед гулякам, исчезающим в темном подъезде. Опять он одинок, и опять наступает для него тишина... Утихшая ненадолго тоска появляется вновь и распирает грудь еще с большей силой.
Вопрос: Как писатель передаёт состояние извозчика? Почему тот сталкивается с людьми, каретами? Перечитайте начало рассказа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Извозчик Иона Потапов весь бел, как привидение. Он согнулся, насколько только возможно согнуться живому телу, сидит на козлах и не шевельнется. Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не нашел нужным стряхивать с себя снег... Его лошаденка тоже бела и неподвижна. 

— Куда прешь, леший! — на первых же порах слышит Иона возгласы из темной, движущейся взад и вперед массы. — Куда черти несут? Пррава держи! 

— Ты ездить не умеешь! Права держи! — сердится военный. 

Бранится кучер с кареты, злобно глядит и стряхивает с рукава снег прохожий, перебегавший дорогу и налетевший плечом на морду лошаденки. Иона ерзает на козлах, как на иголках, тыкает в стороны локтями и водит глазами, как угорелый, словно не понимает, где он и зачем он здесь. 

Герой потерян, он погружен в свои тоскливые мысли и с трудом воспринимает реальность. Ему хочется излить душу, без этого он не может получить облегчения своему состоянию.
Вопрос: После появления железных орудий человек стал производить больше пищи, чем потреблял сам, поэтому к этому времени относят появление
 (*ответ*) прибавочного продукта
 (*ответ*) разделение общества на классы
 (*ответ*) государства
 ремесленных мастерских
После революции большевиков становление командно-административной экономики началось в период _ гг.
 (*ответ*) осень 1917 – весна 1918
 лето 1918 – весна 1921
 весна 1921 – весна 1922
 зима 1916 – зима 1917
После революции Мейдзи в Японии помещики, получившие землю в собственность, стали называться
 (*ответ*) дзинуси
 джентри
 микадо
 самураи
Последствием великих географических открытий были
 (*ответ*) «революция цен»
 (*ответ*) морская торговля перерастает в океанскую
 (*ответ*) рождение колониальной системы
 обогащение Испании и Португалии
Последствием денежной реформы 1948 года в ФРГ явилась замена
 (*ответ*) рейхсмарки на дойчмарки
 дойчмарки на бонны
 бонны на рейхсмарки
 дойчмарки на рейхсмарки
Последствием жесткой монетарной политики, проводимой российским правительством в 1992-1993гг., является
 (*ответ*) увеличение дефицита государственного бюджета
 ослабление монополизма экономики
 ликвидация барьерных отношений между предприятиями
 увеличение темпов экономического роста
Последствием золотоордынского периода является
 (*ответ*) возвышение Москвы
 распад Великого Литовского княжества
 переход центральной роли в европейской торговле к северо-итальянским городам
 ослабление государственного централизма в России
Появление в России в начале XX века финансовых групп означало, что
 (*ответ*) банки стали контролировать промышленные фирмы и монополии
 государство подчиняло себе крупные монополии
 возникали промышленно-сельскохозяйственные комбинаты
 увеличилось количество бумажных денег
Превосходства над фашистской Германией в количестве и качестве вооружений Советский Союз достиг к началу _ битвы
 (*ответ*) Курской
Предложенный Н.И.Бухариным экономический метод накопления предполагал
 (*ответ*) накопление доходов от разных форм собственности
 (*ответ*) поощрение развития сельского хозяйства и легкой промышленности
 (*ответ*) использование выгод НЭПа
 индустриализацию за счет сельского хозяйства
 концентрацию всего хозяйства в руках государства
При переходе к классовому обществу общественное устройство славян называлось
 (*ответ*) военной демократией
 республикой
 деспотией
 народной демократией
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Когда единственный раз на улице он испытывает облегчение «и чувство одиночества начинает мало-помалу отлегать от груди»? Отчего это происходит? Почему снова наваливается тоска? Какая она? 
Чехов Тоска
Категория: школьный раздел
Ответы:
К нему подсаживаются трое разгульных и не очень вежливых молодых людей, они ругаются матом. Кого-то обсуждают, бранят извозчика, а ему легче от присутствия людей, от того, что он не один, что с ним говорят и можно попытаться также поговорить.(Гы-гы-гы Веселые господа!). 

Как только он остается один, тоска вновь наваливается на него, извозчику тяжело думать о смерти сына, его охватывает ужас и боль. Его тоска огромна и тяжела: 

«Утихшая ненадолго тоска появляется вновь и распирает грудь еще с большей силой. Глаза Ионы тревожно и мученически бегают по толпам, снующим по обе стороны улицы: не найдется ли из этих тысяч людей хоть один, который выслушал бы его? Но толпы бегут, не замечая ни его, ни тоски... Тоска громадная, не знающая границ. Лопни грудь Ионы и вылейся из нее тоска, так она бы, кажется, весь свет залила, но, тем не менее, ее не видно. Она сумела поместиться в такую ничтожную скорлупу, что ее не увидишь днем с огнем...»
Вопрос: Как обращаются с Ионой седоки, как его воспринимают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Седоки не проявляют к нему никакого сочувствия и интереса, некоторые очень грубы и невежливы. Их он интересует только в качестве средства передвижения. Иногда даже, как пустого места…
Вопрос: Как бы он хотел говорить об умершем сыне? с кем? почему всё рассказывает лошади?
Категория: школьный раздел
Ответы:
он пытается найти понимание и сострадание у живых, у тех, кто рядом. Но натыкается на стену равнодушия и холодности. Души и сердца людей пусты, они неспособны к состраданию, они глухи к душевным порывам страждущего. 

По мере развития сюжета чувства героя открываются всё шире и глубже. Усиливается акцент на его одиночество, когда автор делает упор на том, что Ионе НАДО рассказать о болезни сына, о похоронах. Но герой не находит сострадания в людях, даже такого, которое будет идти не из самой души, даже капля неискреннего участия растопила бы сердце старика, помогла бы ему справиться со своим горем. Но люди холодны и безучастны - стеной равнодушия отгораживаются они от бедного просителя, убегают к своим суетным заботам. 

В итоге Иона идёт к своей лошадёнке. Автор неслучайно использует именно слово "лошадёнка". Уменьшительно - ласкательный суффикс - ёнк - придает еще и некую приниженную окраску этому существу. Но в этом и заключается авторский замысел. В бездушном холодном мире людей ( не просто так события разворачиваются в зимнюю стужу ), именно она, ЛОШАДЁНКА, окажется единственным слушателем Ионы. Она не сможет ничего сказать, но она не отвернётся и не уйдёт. Ей Иона выплеснет свою душу, свою ТОСКУ. Этим обращением Чехов показывает, что зачастую животные оказываются гораздо участливее человека.
Вопрос: Какую роль в рассказе играет пейзаж?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзаж подчеркивает душевное состояние героя и создает грустную и тоскливую атмосферу рассказу: действие происходит зимой, когда холодно, беспросветно, тоскливые серо-белые тона, тяжелые пласты на лошаденке и извозчике, как камни тоски на его сердце.
Вопрос: Перечитайте несколько первых строк, прислушайтесь к звучанию. Какова их интонация? Каким настроением они проникнуты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мерная монотонная, тоскливая, серая грустная
Вопрос: Какова жизнь, обрисованная Чеховым в этом рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С первых секунд чтения настолько погружаешься в обстановку рассказа, что как наяву представляешь кружащиеся в свете фонаря снежинки, неподвижного заснеженного извозчика с его лошадкой, слышишь уличный шум и крики прохожих. Невозможно не проникнуться участием к главному герою, не получается остаться равнодушным.
Вопрос: Какая панорама российской действительности видится вторым планом за сюжетом этого произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди не хотят думать о бренности, они бездумно снуют по миру, надеясь, что удача их убережет, они найдут свое место в жизни, и что им за дело до смерти какого-то человека. 

Отсутствие душевности, отзывчивости, понимания — проблема не только XIX века, но и нашего столетия… 

Равнодушие. Как часто, слыша это слово, мы удивляемся и возмущаемся, думая про себя, что это к нам не относится. И как часто мы забываем об обидах и горестях, принесенных самими нами нашим самым близким и родным людям. Ведь часто от нас так мало требуется: выслушать, сказать ласковое слово, улыбнуться. Но и этой малости нам бывает так жаль порой. Ну, что стоило героям рассказа “Тоска” проявить минимум ласки, сострадания и терпения, чтобы облегчить горе Ионе Потапову. В их душе стало бы намного светлее и чище, пойми они горе извозчика. 

Насколько же станет и наш мир светлее и лучше, когда нас, наконец, покинут сухость, черствость, равнодушие.
Вопрос: Что в рассказе «Парадокс» показалось вам интересным? Что взволновало? поразило? испугало? Какое впечатление произвели на вас братья, их фантазии? Какие размышления автора оказались близки вам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Было интересно читать, как автор описывает выступление феномена, взволновала его судьба и испугало описание необычного его вида. 

Братья оставляют хорошее впечатление, как добрые, мечтательные мальчишки. Понравился афоризм «Человек рожден для счастья, как птица для полета».
Вопрос: Прочитав рассказ «Парадокс», мы сразу обращаем внимание на то, что в нём противопоставлены две картины: безмятежной детской мечтательности и встречи с «феноменом». Как вы думаете, в чём смысл этого противопоставления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция рассказа В. Г. Короленко «Парадокс» может служить примером того, как в сопоставлении и противопоставлении отдельных сцен, частей произведения перед читателем отчётливо выступает авторская концепция жизни и судьбы человека. Сцены игр мальчиков-братьев, переживание ими своих фантазий раскрывают их богатый внутренний мир, яркую творческую одарённость детской души. Но вместе с тем ясно показывают сон разума, ещё не столкнувшегося с реальной жизнью и её драмами. Сцены с участием Яна Залуского, противопоставленные детским фантазиям, вызывают ужас у взрослых и детей. Все поражены не только видом страшного уродства, но и тем, что человек смог победить свою трагедию, "сохранить душу и чувство собственного достоинства, свой незаурядный ум.
Вопрос: Рассмотрите последовательно каждый из этих эпизодов. Перечитайте страницы о занятии детей «рыболовством», о «путешествиях» в золотой карете и снова о чудо-рыбке. Заметили ли вы интонацию мягкого, тёплого юмора во всех этих описаниях? Укажите фразы, в которых она проступает особенно явственно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети были абсолютно беспечны, каждый день приносил им огромную радость. Они сами выдумывали себе развлечения. Во многом столь разнообразные игры были порождением их фантазии. Именно так бывает в детстве, когда воображение ребенка рисует перед ним разные картины, одна другой краше. Очень интересным в рассказе является упоминание о том, как главный герой и его брат ловили рыбу в огромной бадье. «Разумеется, рассуждая трезво, мы не могли бы не прийти к заключению, что событие это выходит за пределы возможного. Но мы вовсе не рассуждали трезво в те минуты, а просто сидели на заборе, над бадьей, под колыхавшимся и шептавшим зеленым шатром, в соседстве с чудесной каретой среди зеленоватых теней, в атмосфере полусна и полусказки...» - повествует автор от лица героя. Рассказ о «рыбалке» свидетельствует о том, что дети практически не ощущали границы между реальным и вымышленным. Им казалось, что в бадье можно поймать чудесную рыбку. Так читатель получает возможность убедиться, насколько отличается взгляд ребенка от мировоззрения взрослого. 

Очень может быть, конечно, что события не всегда совпадали с точки зрения кузова и козел, и я предавался упоению победы в то самое время, как кучер чувствовал себя на краю гибели... Но это ничему, в сущности, не мешало. Разве изредка я принимался неистово палить из окон, когда кучер внезапно натягивал вожжи, привязанные к обломку дышла, — и тогда брат говорил с досадой: 

— Что ты это, ей-богу!.. Ведь это гостиница... 

Тогда я приостанавливал пальбу, выходил из кузова и извинялся перед гостеприимным трактирщиком в причиненном беспокойстве, между тем как кучер распрягал лошадей, поил их у бадьи, и мы предавались мирному, хотя и короткому отдыху в одинокой гостинице. 

Разумеется, рассуждая трезво, мы не могли бы не придти к заключению, что событие это выходит за пределы возможного. Но мы вовсе не рассуждали трезво в те минуты, а просто сидели на заборе, над бадьей, под колыхавшимся и шептавшим зеленым шатром, в соседстве с чудесной каретой, среди зеленоватых теней, в атмосфере полусна и полусказки... 

Вдобавок мы не имели тогда ни малейшего понятия о назначении жизни...
Вопрос: При Петре I экономическими методами поощрения развития мануфактур являлись
 (*ответ*) бесплатное предоставление земли купцам
 (*ответ*) ссуды и субсидии государства
 (*ответ*) передача казенных мануфактур в частные руки
 освобождение купцов от налогов
При правлении Ивана Грозного Россия присоединила к своим владениям ханства
 (*ответ*) Казанское
 (*ответ*) Астраханское
 Волжско – Камское
 Крымское
Принадлежавшие монастырям или боярам и свободные от уплаты государственных податей земли называли
 (*ответ*) “белые слободы”
 “поместья”
 “черные слободы”
 “дворцовые земли”
Принятый в XVII в. Кромвелем акт, запрещавший ввозить в Англию кораблям других стран товары из третьих стран и торговать с британскими колониями, назывался
 (*ответ*) Навигационным
Причинами гражданской войны между Севером и Югом в США были
 (*ответ*) стремление буржуазии Севера ликвидировать зависимость от Европы и развивать собственную промышленность
 (*ответ*) желание защитить внутренний рынок пошлинами, на импортные товары
 (*ответ*) стремление свободной продажи хлопка за рубежом
 интересы крупной монополии
Причинами послевоенного хозяйственного успеха Японии («экономического чуда») являются
 (*ответ*) переключение промышленности с трудоемких отраслей производства на капиталоемкие
 (*ответ*) кибернетизацию технологических линий
 (*ответ*) патернализм
 (*ответ*) экономическое планирование
 (*ответ*) низкий уровень военных расходов
 развитие экспортных отраслей сельского хозяйства
Проводимая в Китае в 80-90 гг. XX века экономическая реформа включала следующие мероприятия
 (*ответ*) сокращение доли государства в ВНП с 70 до 40%
 (*ответ*) сохранение административного планирования
 (*ответ*) реформу в сельском хозяйстве
 (*ответ*) привлечение иностранного капитала
 (*ответ*) курс на развитие «поселковых» предприятий
 возрастание доли государства в ВНП до 70-80%
Проводимая некоторыми странами Африки индустриализация имела отрицательный эффект, потому что
 (*ответ*) развитие импортозамещающей промышленности было ориентировано на узкий рынок
 (*ответ*) требовало создание большого ассортимента товаров
 (*ответ*) множество мелких предприятий существовали лишь за счет дотаций государства
 (*ответ*) традиционная экономика не предъявляла никакого спроса на промышленные товары
 многие страны этого континента бедны природными ресурсами
Провозгласившая независимость США декларация была принята в _ г.
 (*ответ*) 1776
 1763
 1750
 1812
Программу освоения целинных и залежных земель в 1954г. инициировал
 (*ответ*) Н.С.Хрущев
 Л.И.Брежнев
 Г.М.Маленков
 А.Н.Косыгин
Программы государственного регулирования в Республике Корея акцентировали внимание на преимущественном развитии
 (*ответ*) национальных финансово-промышленных групп
 частного сектора
 иностранных компаний
 транснациональных корпораций
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какова роль небольшой второй главки в подготовке читателя к событиям и зрелищу, воссозданным в третьей части произведения? Обратите внимание, как Павел смотрит на мальчиков- фантазёров, на их удочки, бадью. Как они себя воспринимают под его взглядом? В чём дети противопоставлены взрослому? Кто вызывает большую симпатию и понимание? 
Короленко Парадокс
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй главе в фантастический мир героев врывается реальный человек лакей Павел. И это как бы начальный шаг юных героев ко встрече с реальным миром. 

Через полминуты этот Павел стоял, несколько даже удивленный, на нашем дворике и смотрел на нас, сильно сконфуженных, своими серьезно выпученными и слегка глуповатыми глазами. Мы оставались в прежних позах, но это только потому, что нам было слишком совестно, да и некогда уже скрывать от него свой образ действий. В сущности же, с первой минуты появления этой фигуры в нашем мире, мы оба почувствовали с особенной ясностью, что наше занятие кажется Павлу очень глупым, что рыбу в бадьях никто не ловит, что в руках у нас даже и не удочки, а простые ветки тополя, с медными булавками, и что перед нами только старая бадья с загнившей водой. 

Павел стал им объяснять, что нельзя в бадье словить рыбу, он не понял их фантазии, игры. Нам более симпатичны дети, они верят в сказку и чудеса, а значит у них добрые сердца.
Вопрос: Нет сомнения, что центральная часть рассказа — это третья главка. Перечитайте её и выделите описание «феномена» и всех его действий, реакцию толпы и отдельных людей. Как они вели себя, когда длинноусый обходил собравшихся, как «феномен» реагировал на подношения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Феномен: 

«Это была небольшая, почти игрушечная телега, в которой как-то странно, — странно почти до болезненного ощущения от этого зрелища, — помещался человек. Голова его была большая, лицо бледно, с подвижными, острыми чертами и большими, проницательными бегающими глазами. Туловище было совсем маленькое, плечи узкие, груди и живота не было видно из-под широкой, с сильной проседью бороды, а руки я напрасно разыскивал испуганными глазами, которые, вероятно, были открыты так же широко, как и у моего брата. Ноги странного существа, длинные и тонкие, как будто не умещались в тележке и стояли на земле, точно длинные лапки паука. Казалось, они принадлежали одинаково этому человеку, как и тележке, и все вместе каким-то беспокойным, раздражающим пятном рисовалось под ярким солнцем, точно в самом деле какое-то паукообразное чудовище, готовое внезапно кинуться на окружившую его толпу.» 

У Яна Залуского и его родственника была целая концертная программа. Калека показывал самого себя, демонс трируя отсутствие рук, затем он показывал свои умения: он обслуживал себя сам – одевался и раздевался. Толпа в немом изумлении смотрела на все это(только лакей Павел гоготал), после каждого своего умения Феномен требовал долгоусого обходить толпу, собирая монетки. Если вначале его одаривала только более богатые участники сцены(например пан Уляницкий подавал монеты, потому что почему-то боялся предсказаний Феномена), то после того, как Залуский перекрестился ногой за деньгами полезли пораженная прислуга и дворня. 

После того, как он написал афоризм для мальчика, богатую лепту подала благодарная ему мать мальчиков. 

Деньги полученные от уважаемого доктора он пообещал отдать нищим. 

Залуский внимательно смотрел как и кто, сколько жертвует подношений, всегда кланялся или поглядывал на тех, кто этого не делал.
Вопрос: Перечитайте ещё раз немую сцену после предложения выдать афоризм. Попробуйте объяснить смысл фразы: «Было что-то цинически карикатурное во всей его фигуре и позе...» Найдите строки, где говорится, как изменился взгляд «феномена», когда к нему подошли дети. Почему афоризм назван ещё и парадоксом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цинично –карикатурное – сама поза человека без рук с пером в ноге была одновременно карикатура и по-человечески жестока – природа обделила Залуского и он вынужден превратить свое уродство в заработок. 

«Глаза мои застилались слезами, и, точно сквозь туман, мне казалось, что лицо странного человека в тележке меняется, что он смотрит на меня умным, задумчивым и смягченным взглядом, который становится все мягче и все страннее.» 

Потому что странно было слушать такой афоризм от человека, который по определению не мог быть рожден для счастья – (Парадокс – странное, расходящееся с общепринятым мнение, высказывание, а также мнение, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу.)
Вопрос: Что нового добавляет четвёртая главка к представлению читателя о Яне Залуском? Как теперь воспринимают его дети? Какой дополнительный смысл афоризма раскрывается перед мальчиками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Залуский. Он назвал свой афоризм парадоксом. Но это были очень горькие слова. 

В этом мальчики убедились позже, когда увидели калеку не на его «выступлении» , а в обычной жизни. Он очень переживал из-за того, что был не такой, как все. Калека говорил, что человек–то создан для счастья, но счастье не всегда создано для него. И от этих слов веяло такой тоской и болью! Мне кажется герой осознавал, что он достойнее и способнее многих «обычных» людей. Но калека не мог проявить себя, потому что общество ставило на нем «клеймо» , люди относились к нему, как к больному, инвалиду, неполноценному. А сам пан Залуский таким себя не ощущал – об этом говорит тот факт, что он подал милостыню нищему, хотя сам занимался чем-то похожим.
Вопрос: Почему после встречи с «феноменом» ребятам стали неинтересны их прежние фантазии? Почему в конце четвёртой главки изменилась интонация повествования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встретив этого странного человека, мальчики поняли, что жизнь зачастую бывает несправедлива: « Мать …крестила нас, стараясь защитить от первого противоречия жизни, острой занозой вонзившегося в детские сердца и умы» . Кроме того, братья поняли, что любой человек хочет счастья и любой человек достоин его. Главное – внутреннее содержание, а не внешние качества и особенности.
Вопрос: Почему отец позвал сыновей на представление? В чём суть урока, который преподнесла детям жизнь? Как этот урок понимает писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец мальчиков поступил мудро, дав возможность детям расширить жизненный опыт, понаблюдать, как личная трагедия человека может быть побеждена высокой духовностью.
Вопрос: Какое впечатление произвёл на вас рассказ «Старуха Изергиль»? Что вас удивило, что понравилось, взволновало, увлекло? Какие новые для вас мысли о жизни, о людях появились в связи с рассказом Максим Горького?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понравились истории, рассказанные старухой Изергиль, особенно история о Данко и его горящем сердцем. Удивительно, но есть в жизни такие люди, которые отдают свою жизнь ради счастья других не думая о себе. И есть такие люди как Ларра – гордые и жестокие.
Вопрос: Вы помните, что писатели часто прибегают к художественному приёму противопоставления (антитезы). Противопоставление Ларры и Данко очевидно. В чём они противостоят друг другу? Сравните их позиции по отношению к самим себе, людям. Что каждый из них ценит больше всего? За что наказан Ларра? Почему мудрейший сказал, что наказание в нём самом? Почему Ларра искал смерти? Почему поступок Данко трактуется как подвиг? Перечитайте этот эпизод. Как люди воспринимают чудесное зрелище горящего сердца? Почему легенда о Данко заканчивается на такой грустной ноте? 

Как вы понимаете последние фразы? Обратите внимание на сквозной контраст в этих фразах: 

радостные и полные надежд — не заметили смерти; не видали — что пылает; смелое сердце — боясь чего-то; смелое сердце — осторожный человек; гордое сердце — наступил ногой. 

Какую авторскую мысль-переживание несёт этот заключительный аккорд легенды? Какие дополнительные оттенки, смысловые и эмоциональные, вносятся последующим текстом, где говорится о «красивой сказке», «голубых искрах степи», «силе смельчака Данко, который сжёг для людей своё сердце и умер, не прося у них ничего в награду себе»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои легенд необыкновенные люди, об их существовании напоминают тени (Ларра), огоньки в степи (Данко). Но если Ларра горд и эгоистичен, то Данко – альтруист. Ларра уверен, что ему все позволено, люди должны беспрекословно подчиняться ему, ведь он сын орла. Поэтому он, не задумываясь, убивает девушку, отвергнувшую его. За это он наказан вечной свободой и бессмертием, он превратился в тень, пугающую по ночам людей. Данко хочет во что бы то ни стало привести людей к солнцу, он уговаривает их идти через лес. Он выслушивает крики людей, желающих погубить его, но не раздражается на них, понимая, что так вести себя могут только слабые духом. Сила его любви к людям была настолько велика, что он «разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце», осветив лес «этим факелом великой любви к людям». Эта любовь трагична: люди не в состоянии оценить ее и отблагодарить Данко. Им не понятен, а потому страшен тот огонь любви, которым горело сердце Данко даже после его смерти. И неслучайно «острожный человек, боясь чего-то наступил на гордое сердце ногой…» Человек не понимает, чего именно он боится, и поэтому уничтожает необычное, а потому опасное сердце. Но Данко не ждет людской благодарности, любовь его абсолютно бескорыстна, и потому сердце его рассыпается в искры, которые всегда будут освещать ночную мглу.
Вопрос: Производительные силы страны – это
 (*ответ*) средства производства и люди
 трудоспособное население
 сырье
 производство
Проникновение русского населения в Сибирь в XVI-XVIIвв. связано с деятельностью богатых предпринимателей
 (*ответ*) Строгановых
 Меньшиковых
 Осокиных
 Бабашевых
Процесс первоначального накопления капитала происходил в результате
 (*ответ*) увеличения объемов международной торговли
 (*ответ*) великих географических открытий
 (*ответ*) «революции цен»
 крестовых походов
Процесс разгосударствования собственности на средства производства, имущества, жилья, землю и природные ресурсы называется
 (*ответ*) приватизацией
Процесс создания крупного машинного производства в СССР в 1929-940 гг. назывался
 (*ответ*) индустриализацией
Псков, Новгород Великий возникли как города
 (*ответ*) республики
Рабы – вольноотпущенники должны были
 (*ответ*) иметь земельные участки, свое жилище и инвентарь
 (*ответ*) платить часть урожая земельному собственнику
 весь продукт своего труда отдавать своему хозяину
 платить налоги государству
Рабы – вольноотпущенные (колоны) должны были
 (*ответ*) иметь небольшие земельные участки
 (*ответ*) жилище и инвентарь
 (*ответ*) отдавать часть урожая земельному собственнику
 выполнять общественные работы
Радикальная экономическая реформа в Российской Федерации начались в _ г.
 (*ответ*) 1992
 1991
 1993
 1990
Развернувшееся в 70–80-е годы в России крупное железнодорожное строительство способствовало
 (*ответ*) развитию российского капитализма вширь
 (*ответ*) концентрации финансово-промышленных групп в главных экономических центрах страны
 (*ответ*) созданию топливно-энергетической базы в экономике
 развитию преимущественно легкой промышленности
Развитию монополий в форме синдикатов в России в начале XX в. прежде всего способствовали
 (*ответ*) покровительственные пошлины
 (*ответ*) казенные заказы
 (*ответ*) относительная организационная легкость создания синдикатов
 сильный конкурентный рынок иностранных товаров
Развитому промышленному капитализму соответствует форма предпринимательства
 (*ответ*) акционерная
Разработанная В.И.Лениным концепция «государственного социализма» предполагала
 (*ответ*) образование трестов, охватывающих целые отрасли
 создание государственных хозяйств в аграрном секторе
 сдачу в аренду государственных предприятий
 введение натуральной оплаты труда
Разработанный американским инженером Ф.У.Тейлором новый поточный метод производства предполагал введение
 (*ответ*) сборки деталей на движущемся конвейере
 (*ответ*) хронометрирование и установление эталонной нормы выработки
 (*ответ*) системы массовой стандартизации
 штучное изготовление автомобиля по индивидуальному заказу
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Страховщик проводит страхование от несчастных случаев. Вероятность наступления стразового случая – 0,05. Средняя страховая сумма – 82 тыс. руб. Среднее страховое возмещение – 31 тыс. руб. Количество заключенных договоров – 6010. Доля нагрузки в тарифной ставке – 24%. Среднее квадратическое  отклонение – 8,5 тыс. руб. Определите тарифную ставку при гарантии безопасности 0,95.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: В каждой из легенд люди судят героя. Внимательно прочитайте эти сцены и уясните для себя, в чём обвиняют Ларру и Данко, в чём они в самом деле виноваты, как каждый из них относится к людям, какие доводы приводит в свою защиту и как подействовало на людей зрелище горящего сердца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди племени Ларры ненавидели его за чрезмерную гордость. «И разговаривали с ним, а он отвечал, если хотел, или молчал, а когда пришли старейшие племени, он говорил с ними, как! с равными себе». Ларра фал и убивал, нисколько не жалея об этом, и за это люди ненавидели его ещё в больше. «...А он ударил её и, когда она упала, встал ногой на её грудь, так, что из её уст кровь брызнула к небу». Люди племени также понимали, что Ларра ничем не лучше их, хотя он считал, что таких, как Я он больше, нет, то есть был индивидуалистом. На вопрос, почему он убил девушку, Ларра отвечает. «Разве вы пользуетесь только своим? Я вижу, что каждый человек имеет только речь, руки и нога, а владеет он животными, женщинами, землей... и еще многим». Его логика проста и ужасна, если бы каждый стал следовать ей, то на земле в скором времени! осталась бы жалкая горстка людей, борющихся за выживание и охотящихся друг на друга. Понимая всю глубину неправоты Ларры, не в состоянии простить и забыть совершенное им преступление, племя осуждает его на вечное одиночество. 

В племени, в котором жил Данко, наоборот, «посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех» за его высокую силу духа, мужество и способность повести за собой людей. Ведь именно Данко не побоялся провести своё племя через лесную чащу, и на всём протяжении пути он сохранял веру в лучшее. Люди, глядя на него, верили в своё спасение. Даже когда люди племени озлобились на него, «стали, как звери», из-за своей усталости и бессилия, хотели убить его, Данко был неспособен! ответить им тем же. Его любовь к людям погасила в нём раздражение и злобу. И ради этих людей Данко пожертвовал своей жизнью, вырвав из груди своё сердце, освещавшее им путь, как факел. Умирая, он не жалел о своей жизни, а радовался от того, что довел людей до цели. В образ Данко Максим Горький вложил идеалистическую идею о человеке, который все свои силы отдает служению народу. И вот его молодое и очень горячее сердце вспыхнуло огнем желания спасти людей своего племени, вывести их из мрака. Он руками разорвал себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой, освещая путь людям ярким светом своего горящего сердца Данко смело повел их вперед. И люди воспрянули духом и пошли за ним «к морю солнечного света и чистого воздуха». «Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и умер». «Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его» и забыли о нём, как забывается обо всём на свете. Ларра тоже готов был умереть, но не ради людей, а ради себя, потому что одиночество, на которое его обрекли люди, было для него невыносимо. Но, даже скитаясь в одиночестве, Ларра не мог раскаяться и попросить прощения у людей, потому что он остался таким же гордым, высокомерным и эгоистичным.
Вопрос: Что говорит о Ларре и Данко старуха Изергиль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старуха Изергиль осуждает Ларру и считает его наказание вполне справедливым. Она восхищается поступком Данко, который близок ей по силе характера, смелости, мужеству. Следовательно, вторая функция образа Изергиль — быть судьёй, то есть дать оценку героям легенд, раскрывая тем самым свои собственные взгляды на жизнь. Надо отметить, что оценки Ларры и Данко у старухи и автобиографического героя совпадают.
Вопрос: Обратимся снова к композиции рассказа. Он имеет так называемое обрамление, то есть легенды как бы вставлены в рамку беседы рассказчика с Изергиль, а между легендами помещена её история, напоминающая легенду. Перечитайте вступительную часть рассказа и объясните, какую роль в ней играет изображение людей, пейзаж, короткие реплики. Какое создаётся настроение? Какова его роль в восприятии читателем легенды о Ларре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзажные зарисовки, которыми перебивается повествование Изергили, не только раскрывают авторское отношение, но и создают определенный эмоциональный настрой. Когда старуха рассказывает о Ларре, пейзаж мрачный: «В степи печально посвистывали суслики, в листве винограда дрожал стеклянный стрекот кузнечиков, листва вздыхала и шепталась, полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел, удаляясь от земли, бледнел и всё обильнее лил на степь голубоватую мглу». Создается гнетущая, давящая атмосфера. А когда Изергиль повествует о Данко, рассказчик замечает: «Старуха помолчала и посмотрела в степь, где всё густела тьма. Искорки горящего сердца Данко вспыхивали где-то далеко и казались голубыми воздушными цветами, расцветая только на миг». Здесь атмосфера иная: тьма уже не кажется столь тяжелой – ее побеждает свет, сравнение огоньков с цветами создает радостное настроение.
Вопрос: Каков, по-вашему, был замысел рассказа? Интересно, что в статье «О том, как я учился писать» (1928) Максим Горький так отвечал на вопрос, почему стал писать: «...по силе давления на меня “томительно бедной жизни” и потому, что у меня было так много впечатлений, что “не писать я не мог”. Первая причина заставила меня попытаться внести в “бедную” жизнь такие вымыслы, выдумки, как “Сказка о Соколе и Уже”, “Легенда о горящем сердце”, “Буревестник”, а по силе второй причины я стал писать рассказы “реалистического” характера — “Двадцать шесть и одна”, “Супруги Орловы”, “Озорник”».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через весь рассказ проходит мысль: во имя чего живет человек? Во имя себя? Во имя людей? Ответить на этот вопрос помогает образ сердца. Ведь сердце — это именно тот метафорический образ, который объединяет все три новеллы в единое целое. Именно его образ органически завершает повествование и помогает наиболее полно раскрыть идею, заложенную в рассказе Горьким: осуждение индивидуализма и утверждение героического подвига во имя свободы и счастья народа.
Вопрос: Какие афоризмы вы заметили в тексте рассказа? Объясните их смысл
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто ничего не делает, с тем ничего не станется. (человек и его след в жизни) 
Все на свете имеет конец. 
Не своротить камня с пути думою. 
Красивые всегда смелые. 
Наказание человека — в нем самом.(о человеческом характере) 
Свобода от всего-это наказание. (о смысле жизни) 
За все, что человек берет, он платит собой: своим умом и силой, иногда — жизнью. (о человеческих поступках). 
В жизни всегда есть место подвигу. 
Не меньше чумы губит любовь людей.
Вопрос: Рассмотрите на форзаце III иллюстрацию к легенде о Данко. Как удалось художнику передать порыв его героической натуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник сделал акцент именно на горящем сердце Данко. Сам герой изображен виде тени. Он высокий, целеустремленный, к огню его сердца тянутся люди внизу. В их лицах удивление, изумление увиденному. 
Динамична поза Данко, он одновременно стремится вперед и к людям. Картина очень впечатляет и завораживает.
Вопрос: Ранее всего процесс « неолитической революции» развернулся в географическом регионе, именуемом
 (*ответ*) Передней Азией
 Центральной Азией
 Малой Азией
 Средней Азией
Рантье – это
 (*ответ*) человек, живущий за счет процентов на помещенный в банк капитал
 крестьянин с маленьким участком земли
 крупный ремесленник
 земельный собственник
Раньше история экономики называлась историей
 (*ответ*) экономической
 (*ответ*) народного хозяйства
 экономических учений
 хозяйственного права
Рассеянная мануфактура характеризуется тем, что
 (*ответ*) владелец капитала оптом закупал сырье
 (*ответ*) владелец капитала передавал пряжу ткачам на дом
 владелец капитала давал ткачам возможность самостоятельно продавать готовую продукцию
 рабочие обязательно трудились в помещении хозяина
Результатом денежной реформы С.Ю.Витте в 1897г. был (и) выпущен (ы) в обращение
 (*ответ*) золотой империал
 кредитные деньги
 ассигнации
 червонцы
Результатом проведения в России денежной реформы С.Ю.Витте стало введение _ стандарта
 (*ответ*) золотого
Репарационные платежи – это
 (*ответ*) компенсация странам-победителям военных расходов
 платы по ленд-лизу
 социальные пособия
 налоговые платежи
Россия в Первой мировой войне выступила на стороне
 (*ответ*) Франции и Великобритании
 Германии
 Австро-Венгрии
 Оттоманской империи
Русский географ и социолог Л.И. Мечников назвал цивилизации, возникшие в долинах рек Нил, Ефрат, Тигр, Ганг, Хуанхэ, _ цивилизациями
 (*ответ*) речными
 неолитическими
 азиатскими
 морскими
Русский историк В.О.Ключевский называл методы управления мануфактурами в России при Петре I
 (*ответ*) казенно-парниковым воспитанием промышленности
 фритредерством
 протекционизмом
 воспитательным протекционизмом
С развитием транспорта и экономических связей во внутренней торговле России в первой половине XIXв. происходят следующие изменения
 (*ответ*) падает купеческая прибыль
 (*ответ*) теряют значение ярмарки
 (*ответ*) главной статьей экспорта становится хлеб
 растет прибыль купечества
С целью ведения торговых операций финикийские купцы изобрели
 (*ответ*) алфавит
 клинопись
 иероглифы
 руны
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Понравилось ли вам стихотворение В. В. Маяковского? Заметили ли вы в нём лукаво-озорную интонацию, шутливую, местами по-детски непосредственную (например, «А за деревнею — дыра...»)? Где вы заметили, услышали буднично-деловую интонацию, её переход в шутливую? Прозвучал ли для вас отчётливо голос поэта? Перечитайте стихотворение ещё раз. 

Какой взгляд на роль поэзии в жизни людей, мира в целом раскрыт в стихотворении? Как поэт его сформулировал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже первые строки этого стихотворения помогают читателю погрузиться в атмосферу веселой сказки, забавного приключения. Перед его взором возникает, с одной стороны, совершенно конкретная местность (Пушкино, Акулова гора, дача Румянцева), с другой стороны, появляется ощущение чего-то необычного, что встречается лишь в сказках: что-то вроде «в некотором царстве, в некотором государстве». Само название настраивает на восприятие какого-то приключения, которое произойдет с героем, носящим то же имя, что и автор. 

Буднично-деловая интонация звучит вначале, автор описывает июльское лето, а потом неожиданно «А за деревнею – дыра….» 
Голос поэта звучит очень отчетливо и громогласно. 

Маяковский призывает каждого человека не только следовать своему призванию, но и любое дело выполнять с максимальной самоотдачей. Иначе смысл существования попросту теряется. Ведь люди приходят в этот мир с определенной миссией, которая заключается в том, чтобы «светить всегда, светить везде до дней последних донца». Поэтому нет смысла жаловаться на усталость и сетовать на то, что кому-то судьбой определен более легкий жизненный путь. Беря пример со своего гостя, Маяковский заявляет: «Светить – и никаких гвоздей! Вот лозунг мой – и солнца!». И этой простой фразой подчеркивает, насколько важное значение имеет работа каждого из нас, будь то поэт или же обычный труженик села.
Вопрос: Найдите в тексте гиперболы. Какую роль они играют в создании живой, впечатляющей картины? в передаче масштабности мира?(См. статью на с. 243—244.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Привычная, на первый взгляд, картина захода солнца вдруг превращается в фантастическую картину:«в сто солнц закат пылал» (характерная для стиля Маяковского гипербола). Слегка замедленное, обстоятельное, наполненное легким юмором начало постепенно усиливает, как бы «подогревает» интерес к повествованию, заставляет с нетерпением ожидать того события, которое было обещано в заглавии. 

Дале следуют великолепные гиперболы, помогающие представить масштаб солнца, которое пришло в гости к автору: «в упор я крикнул солнцу», «раскинув луч-шаги шагает солнце в поле», «уже в саду его глаза», «ввалилась солнца масса», «и скоро дружбы не тая, бью по плечу его я».
Вопрос: В чём, по-вашему, смысл самого «необычайного приключения», фантастического происшествия? Почему мысль о сравнении поэзии с солнцем Маяковский передал светилу? 
Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Необычайное приключение...» тема двух солнц — солнца света и солнца поэзии, которая постепенно развивается и находит очень точное и меткое воплощение в поэтическом образе «двустволки солнц», из одного ствола которой вырываются снопы света, а из другого — свет поэзии. Перед силой этого оружия падает ниц «стена теней, ночей тюрьма». Поэт и солнце действуют сообща, сменяя друг друга. Поэт сообщает, что когда «устанет» и захочет «прилечь» Солнце, то он «во всю светает мочь — и снова день трезвонится». Солнце в стихотворении является метафорическим образом поэта («Нас, товарищ, двое»). Поэт призывает «Светить всегда, светить везде...», видя в этом основное предназначение поэта. Маяковский широко использует прием олицетворения и гротеска («шагает солнце в поле», «хочет ночь прилечь», «тупая сонница»).
Вопрос: Перечитайте ещё раз слова поэта, обращённые к солнцу. Как меняется их интонация? Почему? Почему герой напуган приближением солнца? Каким оно оказалось на самом деле? Почему с ним возможен доверительный, откровенный разговор? В чём вы видите великодушие солнца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале автор дерзит солнцу, потом, когда оно приняло приглашение на чай, страшно пугается и боится, что то ему отомстит за дерзкие слова. Но солнце оказалось вполне дружелюбным и разговорчивым. Оно поддержало поэта и даже сравнило с собой.Маяковский на самом деле утверждает созидательную роль поэзии, которая не только преобразует все вокруг. Подобно солнцу, живое слово поэта согревает людей, освещая самые темные закоулки их жизни, разрушает предрассудки, рассеивает сомнения, как тьму, окружавшую многих на протяжении всей жизни. Именно поэтому и сходятся во мнении эти два светила, что позволяет утверждать: 

Светить всегда, светить везде, 
до дней последних донца, 
светить - и никаких гвоздей! 
Вот лозунг мой и солнца!
Вопрос: Найдите неологизмы Маяковского. Попытайтесь объяснить, как они помогают экономно создать картину необычайного приключения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
горбил, занежен, златолобо, луч-шаги, ясъ (в смысле ясность), взорим. Все эти новые слова очень яркие и образные, помогают мгновенно представить перед собой картинку.
Вопрос: Объясните образный смысл словосочетаний: «в сто сорок солнц закат пылал», «в июль катилось лето», «в страхе всё поблёкло», «занежен в облака», «гоню обратно я огни впервые с сотворенья», «у мира в сером хламе», «стена теней, ночей тюрьма под солнц двустволкой пала», «тупая сонница», «я во всю светаю мочь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«в сто сорок солнц закат пылал»- очень ярко 
«в июль катилось лето» - наступал месяц июль 
«в страхе всё поблёкло» - сильный испуг 
«занежен в облака» - наслаждается жизнью 
«гоню обратно я огни впервые с сотворенья» - на небе с сотворения мира 
«у мира в сером хламе» - забытое 
«стена теней, ночей тюрьма под солнц двустволкой пала» - солнце света и солнце поэзии 
«тупая сонница» - сонливое состояние 
«я во всю светаю мочь» -очень сильно