nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа Георгия Скребицкого. Как ты думаешь, почему запали в душу мальчика слова старика?
Можно ли эхо назвать городским голосом? Можно ли  старика  назвать учителем?
-   Эхо  -  это,  милый,  не человек.  Это  лесной голос.   Ты   крикнешь   в   лесу,   а   он   тебе   и   откликнется.    Каждое    деревце,    каждый    кустик отзвук   даёт.    Вот   послушай,   как   мы   с   ними переговариваемся. 
Дед поднял свою дудочку-жалейку и заиграл нежно, протяжно. А где-то далеко-далеко в лесу ему вторил другой такой же голос. Дедушка кончил  играть,  и  эхо  тоже  кончило.
-   Вот,   сынок,   слыхал   теперь,   как  я  с  лесом перекликаюсь?   -   сказал   старик.   -   Эхо   -   это самая  душа  леса. 
Так я тогда и не понял, что же такое эхо. Но зато на всю жизнь полюбил его, полюбил как таинственный голос леса, как старую детскую  сказку. 
б) Запиши первую реплику деда и следующий абзац. У всех глаголов определи форму времени, исключая глагол послушай. У личных глаголов определи  также лицо  и число.
2. Запиши один глагол с окончанием -ешь, другой - с окончанием -а. На какие грамматические  признаки  указывает каждое окончание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай миниатюру. Найди словосочетания или основы предложения, содержащие слова с пропущенной буквой. Запиши слова с пропущенными  буквами  по  правилам   русского языка.
- Почему ты не расскажеш_ о том, как наступила ноч_, зашуршал камыш_ и улетел грач_?    Про   то,   как   стриж_   и   мыш_   взяли
небольшой багаж_ и, не нарушая ночную тиш_,  углубились  в  лесную  глуш_?
-   Ты   же  знаеш_,   что   произошло   это  давно, потому  что  печ_  уже  остыла,   и  чтобы  я  могла испеч_    пироги,    надо    было    взять    саквояж^, сбегать   на   пляж_,   собрать   камыш_,   ландыш_, рож_  и  затопить  печ_.
-   Но   ты   же   понимаеш_,   глупыш_,   что   сейчас  ты  спиш_,  и  тебе  снится  чуш 
б)   Укажи   те   грамматические   признаки   слов, которые объясняют  написание  или  отсутствие ь.
2. а) Запиши известные тебе строки А.С. Пушкина. Какие предложения по цели высказывания использовал  поэт? Как выделено обращение?
Ты,  волна  моя,  волна! Ты  гуллива  и  вольна; Плещешь  ты,  куда  захочешь,  Ты  морские  камни  точишь,
Топишь  берег  ты  земли, Подымаешь  корабли  -Не  губи  ты  нашу  душу: Выплесни  ты  нас  на  сушу!
б)   Отметь      все     орфограммы      у      глаголов 2-го  лица  ед. ч.   наст,   и   буд.   вр.   Какие   гласные пишутся  в окончаниях этих  глаголов?
П одсказка:     глаголы     (не)     губи,     выплесни не относятся  к заданным  формам.
в)   Сколько в тексте букв к, сколько звуков [к], [к']?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из произведения Антона Павловича Чехова, которое он назвал «Письмо учёному соседу». Пишет его один пожилой человек, считая, что «учёные неправильно мыслят в уме своём». Докажи, что это текст-рассуждение.
Дорогой  Соседушка!
...Вы пишете, что на луне, т. е. на месяце, живут и обитают люди и племена. Этого не может быть никогда, потому что если бы люди жили на луне, то заслоняли бы для нас магический и волшебный свет её своими домами и тучными пастбищами. 
Ответь автору письма или от лица учёного соседа,  или  от себя, современного читателя.
Если в твоём тексте есть личные местоимения в форме косвенных падежей, укажи  их лицо.
2.   Из  текста  задания   1   выпиши   глаголы   с  личными   окончаниями   в   две   группы:   с   ударными и  безударными  окончаниями.   Определи   их спряжение,   опираясь   на   схему   (с.   65).   Что   надо  сделать,  чтобы   определить  спряжение  у  глагола
1-го лица единственного числа?
3.   Прочитай   народную  мудрость.   Какому  персонажу   из   текста   Чехова   она   подходит?   Найди прилагательное,   перешедшее  в  существительное, определи его роль в предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из следующих слов
выпиши  глаголы  I  спр.,  рядом  с  каждым запиши  его форму  2-го л.  мн. ч.;
выпиши  глаголы  II спр.,  рядом с каждым запиши  его форму   1-го л.  мн. ч 
Еду, слышу, хожу, летаю, держу, гружу, колю, шагаю, стелю, проверяю, вяжу, обжариваю, смотрю,  вижу,  храню,  мечтаю.
2.  Запиши  и отгадай загадки,  раскрывая скобки. В   первой   загадке   используй   глаголы   в   форме
3-го лица мн. ч. и 1-го лица ед. ч. Во второй и третьей - в форме 3-го лица ед. ч. Укажи грамматические признаки, которые помогли тебе правильно написать окончания  глаголов.
1. Меня (бить), (колотить), (ворочать), (резать), я всё (терпеть) и всем добром (платить). 2. (Дышать), растёт, а ходить не (мочь). 3. (Сидеть) - (зеленеть), летит - (желтеть), (упасть)   -   (почернеть). 
Подчеркни буквы чередующихся согласных. Подчеркни буквы гласных, которые обозначают два звука.  В какой позиции в слове это бывает?
3.   Восстанови   отрывок   из   текста   Л.   Толстого
«Котёнок».  Найди  признаки текста-повествования.
Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к  нему.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли  с  собой  котёнка.
А котёнок глупый, вместо того, чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на  собак. 
Вдруг дети услышали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» - и увидели, что скачет охотник, а впереди его две собаки - увидели  котёнка  и  кинулись  к  нему.
Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал   животом  на  котёнка  и  закрыл  от  собак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, соединяя части сложного предложения или при помощи одной интонации, или при помощи интонации и предложенных слов. Расставь запятые. 
1. Поднялся сильный ветер . . . мы причалили к берегу. 2. Сейчас начнётся дождь ... его так ждут цветы, кустарники, деревья. 3. Ребята спросили . . . находится картинная галерея. 4. Наступила ночь ... спать мы ещё не хотели. 5. Кончается апрель ... на дорогах ещё лежит снег. 6. Мы посмотрели по расписанию . . . отправляется поезд. 7. Я вся промокла . . . забыла взять зонтик. 8. Сейчас или Марина испугается собаки . . . собака испугается Марины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   миниатюру.   Выпиши   наречия.   Подсказка: их здесь 20!
Если сначала пойдешь направо, изредка останавливаясь на чашечку какао, то ты издалека заметишь слева от себя докрасна раскалённую печь. Строго-настрого запрещено к ней подходить! Возьми вправо, и ты запросто найдёшь дорогу к волшебному месту и сможешь загадать желание. Наутро ты почувствуешь, как всё вокруг изменилось! Теперь ты легко можешь найти ответ на любой вопрос. Например, ты сможешь    правильно    написать    слова:    добел_,
дочерн_,  засветл_,  дотемн_,  насух_,  сгоряч_.
2.   Здесь   написаны   глаголы,   которые   наиболее
часто  употребляются   в   речи.   Составь  предложения   с   глаголами    II   спряжения,   используя    их в форме 1-го лица множественного числа, и наречиями. Постарайся, чтобы предложения были  разными  по  цели  высказывания.
Мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, пойти, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять,  понимать,  сделать,  значить.  
3. Выполни фонетический анализ слов знать, узнаю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай тексты. К каким типам они относятся? Для доказательства используй и свои  предположения  (упр.  260).  
1.  ЛАНДЫШ   МАЙСКИЙ
Многолетнее травянистое растение. Растёт в лесной зоне Европы и Малой Азии. Образует большие заросли в хвойных и лиственных лесах. Известное лекарственное растение, ядовитое, декоративное, имеет садовые сорта. Нуждается   в  охране.   Цветёт  в  мае.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обсудите в классе репродукций-картин «Земская школа в Московской Руси» Бориса Кустодиева и «Устный счёт» Николая Богданова-Бельского, помещённые на с. 3 нашего «Альбома». Каков их сюжет, о чём говорят позы, мимика персонажей? Какие краски выбрал художник, какие сочетания света и тени?
Опиши,   какое   настроение   царит   в   одном и    в   другом    классе?    Почему   ты   так   думаешь? 
Напиши, о каких событиях рассказывают художники.   Что   в   картинах   помогло  тебе  это понять? 
б) Какой тип текста получился у девочек, какой у мальчиков? В каком тексте преобладают существительные и прилагательные, в каком -существительные и  глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подтверждают ли слова писателя твои  выводы  о типах текстов? 
...Думаю о глаголах. Чтобы написать действие, нужно много глаголов, немного существительных и чуть-чуть прилагательных. Русский язык - язык глаголов. У нас из каждого глагола вырастает несколько существительных... Существительное - для фиксации, прилагательное - для восторга и ненависти, глагол -для   мысли  и  движения...
В последнем предложении попробуй по добрать к существительным однокоренные гла голы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из текста (упр. 263) глагол, употреблённый в неопределённой форме. Почему эта форма так называется? Найди глагол в форме   настоящего   времени   без   приставки,   запиши его в  неопределенной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О  чём   говорит девочка?   Понятна  ли тебе её мысль,  изложенная одними  глаголами?
Принесла,    согласились,    покормила,    лежит, полюбили,   ухаживаю. 
б)   Выпиши   глаголы   с   проверяемыми   безударными гласными в корне, задавая к ним вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажи    о    чём-нибудь    одними глаголами, употребляя  их в нужной форме, б)   Обменяйтесь   работами.   Разгадай   описанную  одноклассником(цей)  ситуацию.  Укажи  формы  глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  диалог.
Утерев  пот,  капитан  спросил:
-   Что  же  ты  умеешь  делать?..
-  Лежать!  -  коротко  отрапортовал  Кирюха.
-   Ещё? 
-   Сидеть,    -    сказал    Кирюха,    покопавшись
памяти.
В чём комизм этого диалога? Какого ответа ждал  капитан?
6) Проведи исследование. Выпиши выделенные глаголы. Определи их форму, разбери по составу.   Мы  начинаем: умеешь
На что оканчивается глагол в неопределённой форме? На какие грамматические признаки указывают окончания глаголов настоящего и прошедшего  времени? 
Сделай вывод, чем отличается неопределённая форма глагола от других форм. Чем отличается форма настоящего времени от формы прошедшего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие  грамматические  признаки   глагола, изложенные в рубрике  , тебе известны?  Какие
не известны? 
Как ты  определяешь формы  времени  глагола? У  каких глаголов есть форма рода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение  вьетнамского поэта. 
Неопытная пчела 
В  первый  раз  пчела  нектар  собирала И  увидела  цветок  алый, Понеслась  она  к  цветку  что  есть  мочи  -В  улей  мёду  принести  хочет. Долго  шарила  пчела,  хлопотала; Не  нашла нектара,  только  устала. -  Жаль,  напала  я,  -  жужжит,  -
на  урода!
Толстый,  важный,  а  совсем
нету  мёда.
Из первых двух предложений выпиши сказуемые, выраженные глаголом в форме прошедшего времени.  Укажи  род.
Из следующих предложений выпиши глаголы в   форме   настоящего   времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст по правилам русского языка. На какие формы слов указывают пропущенные  окончания?
За калинов_ мост_, на малинов_ кусту калачи медов_ растут да пряник_ с начинк_. Каждое утро прилетает сорока-белобока и ест пря-ник_.   Она   покушает,   почистит   носок   и   улетит
к дет_  с  пряник. 
6) Подчеркни основу предложений, задай вопрос  к  глаголу.
Поставь глаголы в неопределённую форму. Какие глаголы обозначают законченное, со-вершённое действие? Какой вопрос подходит к этим глаголам: что делает? или что сделает ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши пары слов. Сравни их по значению (обозначают законченное или незаконченное действие). Отметь части слов, которыми они различаются. 
Светить - осветить, морозить - заморозить, ехать - въехать, стричь - постричь, беречь -сберечь, повторять - повторить, привыкать -привыкнуть, захватывать - захватить, решать -решить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие грамматические признаки у глагола постоянные, какие непостоянные? Образуй от примеров из рубрики  форму множественного числа настоящего времени. От каких глаголов удалось образовать нужную форму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери любые три пары слов из упр. 271. Образуй от них возможные формы времени в единственном числе, не изменяя вид глагола. Неизвестные орфограммы пропускай. Выдели  окончания 
Какие формы времени образовались от глаголов несовершенного вида, какие от глаголов совершенного вида? Какие у них формы будущего  времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполни  таблицу:   вместо  знака  +  впиши   по два  примера  глаголов  несовершенного  и  совершенного  вида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе текста   (с. 10-11) и ваших наблюдений составьте правило или схему (порядок действий) образования форм времени, например, от глаголов начать, начинать. Обсудите ваши работы. Какие варианты были признаны лучшими? Почему? Можно ли назвать вашу работу исследованием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   описание   исследования, которое  провёл  Игорь Т.  из Омска.
Ваш ровесник задумался над тем, почему он и его одноклассники допускают много орфографических  ошибок. 
Анализ письменных работ показал, что большая часть ошибок приходится на буквы гласных. Итак, возникла проблема: как уменьшить количество этих ошибок. Из литературы он узнал, что некоторые народы древности писали без букв гласных. Отсюда выросла гипотеза его исследования: «Если мы опустим гласные на письме,  то  сократим  количество  ошибок».
Игорь подобрал текст, исключил из него буквы гласных и предложил одноклассникам его списать. И получил результат: ошибок практически не было, однако ребята не понимали большую часть содержания текста, так как,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из второго абзаца текста упр.  276:
а)   выпиши   слова,    в    которых   букв   больше, чем звуков,  подчеркни орфограммы 
б)   выпиши   по   одному   глаголу   в   форме   настоящего,    будущего    и    прошедшего    времени, задавая к ним вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируй   глаголы   по   форме   времени,     предваряя     запись     глагола     вопросом.
Выдели  окончания. 
Обсудите форму записи.
Буду   привыкать,   привыкать,   повторяю,   напишу,   повторю,   привыкаю,   писать,   буду   писать, строю,   пишу,   буду   повторять,   повторять,   по--строю,  привыкну,  строить,   буду  строить.
Какие глаголы оказались лишними? 6) Сравни окончания глаголов в настоящем и простом будущем времени. Сравни эти окончания с окончанием глагола быть в составе сложного будущего времени. Определи вид глаголов. Этот грамматический признак поможет тебе различать настоящее и простое будущее время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь предложения со следующими глаголами-синонимами, употребляя первую пару глаголов в форме настоящего времени, вторую -в форме простого будущего  времени.
Танцевать - плясать; пригласить  -  позвать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа «Заплатка». Знаком ли тебе его герой Бобка? Что помогло ему добиться успеха? 
Бобка (взять) ножик и (отпороть) заплатку. Потом (расправить) её, (приложить) к штанам, (обвести) вокруг заплатки чернильным карандашом. Теперь он (шить) не спеша, аккуратно и всё время (следить), чтобы заплатка (не) (вылезать)  за  черту.
Он долго (возиться), (сопеть) и (кряхтеть). А когда всё (сделать), на заплатку (быть) любо (взглянуть). Она (быть) пришита ровно, гладко и  так  крепко,  что  (не)  (отодрать)  и  зубами
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь словосочетания с  глаголами:
расправить  -  расправиться,
возить  -  возиться. 
Сравни   пары   глаголов  по  значению  и   по  со ставу.
Заметить - замечать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши глаголы несовершенного вида. Образуй от них глаголы совершенного вида при помощи приставок. Отметь в приставках орфограммы, если они есть. 
Делать, лететь, намекнуть, готовиться, отметить, оценить, доверить, колоть, слышать, оглядеться,  поймать.
б) Теперь от глаголов совершенного вида образуй глаголы несовершенного вида при помощи суффиксов -а-/-я-, -ва-, -ыва-/-ива-. Возможно чередование согласных в корне. К какому глаголу это сделать не удалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   слова.   Образуй   у   существительных форму другого числа.  Запиши  пары.
Мы, поймать, положить, он, она, люди, взять, я,  ребёнок,   сказать,   они 
Образуй у местоимений любую другую падежную форму. Рядом с глаголами напиши глаголы другого вида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведи эксперимент: запиши первые два предложения текста (упр. 280), употребляя глаголы другого вида. Какие способы тебе потребовались? 
Засыпать  -  засыпать,  разрезать  -  разрезать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай    текст.    Какими    общими качествами    должны    обладать    корректор, ученик, спортсмен, аптекарь, шофёр?
Есть ли у Бобки - героя рассказа Носова -какие-то  из  этих  качеств? 
Кто из названных лиц ближе корректору по  особенностям  своей  деятельности?
Когда ты набираешь текст на компьютере, то программа часто приходит тебе на помощь. Она на экране то красным подчеркнёт слово, то зелёным - сочетания слов или предложение. Значит, где-то допущена ошибка, и компьютер предлагает  правильный  вариант.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова из рубрики «Запомни» в алфавитном  порядке.  Сверьте ваши  варианты.
б) Выбери два слова разного рода, оканчивающихся на ь. Запиши их в формах родительного,  дательного  и  предложного  падежей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В   «Справочнике   синонимов»    найди   и сравни    по    смыслу    ряды    синонимов    к    слову
ошибка.
Выбери   нужное   слово   и   запиши   следующие выражения. 
«Исправь  ...  в  изложении»,   «Стало  понятно, что  это  просто  ..  ,   «Устрани  ...  в  решении».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись   к  упр.   282.   У   исходных   глаголов  выдели  основу  и  суффиксы.   Какой  суффикс
не  входит в основу?  Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленного: 1) восприятие речи; 2) осмысление речи; 3) схематизация речи; 4) иерархически организованное внутриречевое звено, где оформляется семантика и языковая реализация высказывания; 5) внутреннее проговаривание речи (речь про себя); 6) произнесение речи - коммуникативная модель речи Т.Н.Ушаковой подразумевает, что акт речевого общения включает 
(*ответ*) 1, 4, 6 
 4, 5, 6 
 1, 2, 3 
 2, 3, 5 
Из перечисленного: 1) выражает психологические особенности отдельно взятого человека; 2) наиболее совершенная, присущая человеку деятельность, передающая мысли и чувства; 3) отражает психологию народа; 4) система условных знаков, с помощью которой передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенные значение и смысл, - к признакам речи относятся 
(*ответ*) 1, 2 
 1, 4 
 3, 4 
 2, 3 
Из перечисленного: 1) выразительность; 2) громкость; 3) действенность; 4) связанность; 5) понятность; 6) диалогичность; 7) содержательность - к свойствам речи можно отнести 
(*ответ*) 1, 3, 5, 7 
 1, 5, 6, 7 
 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленного: 1) исторически сложившееся средство общения; 2) выражает психологические особенности отдельно взятого человека;3) развивается относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением; 4) отражает психологию народа; 5) система условных знаков, с помощью которой передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смысл, - к признакам языка относятся 
(*ответ*) 1, 3, 4, 5 
 1. 2, 3, 4 
 1, 2, 4, 5 
 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) последовательность, доказательность и связность мысли; 2) эмоциональный контакт говорящих; 3) выразительность голосовых средств - для диалогической речи характерны 
(*ответ*) 2 
 2, 3 
 3 
 1 
Из перечисленного: 1) последовательность, доказательность и связность мысли; 2) эмоциональный контакт говорящих; 3) грамматически правильное оформление; 4) выразительность голосовых средств - для монологической речи характерны 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) синтагматические и парадигматические механизмы речи; 2) нервно-психические механизмы приема и передачи речевого сигнала; 3) механизмы восприятия речи; 4) механизм когнитивной переработки речевого сигнала; 5) мышление; 6) механизмы организации речевого ответа - к физиологическим механизмам, обеспечивающим функционирование речи, относятся 
(*ответ*) 1, 3, 6 
 3, 4, 5 
 2, 4, 6 
 1, 3 
Из перечисленного: 1) эхолалия; 2) афазия; 3) аграфия; 4) алексия; 5) тахилалия; 6) брадилалия; 7) алалия - к нарушениям темпа речи можно отнести 
(*ответ*) 5, 6 
 3, 7 
 3, 4 
 1, 2 
Из перечисленных нарушений речи у людей, не относящиеся к патологическим: 1) контаминация; 2) алалия; 3) афазия; 4) аграфия; 5) алексия; 6) персеверативность речи; 7) парафазия - наиболее часто встречаются 
(*ответ*) 1, 6, 7 
 1, 2, 3 
 4, 5, 7 
 2, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Из «Справочника глаголов с безударным суффиксом» выпиши по три примера глаголов несовершенного вида с суффиксами -а-/-я-, -и-. С помощью приставки от каждого слова образуй глагол совершенного вида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери   к  глаголам  антонимы.  Запиши  пары  слов,  обозначь основу и  суффиксы.
Дружить,  замедлить,   подбежать,   светлеть,  помогать,  молчать,  убавить,  выходить. 
б)   От   глаголов   совершенного   вида   образуй формы  времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, вставляя буквы. Укажи часть слова,  в  которой  пропущены орфограммы.
Стоял летн_, солнечн_, жарк_ день. Но только мы подошли к лесу, вдруг набежал_ син_ тучка, и из неё посыпался частый крупный дождь. А солнц_ всё продолжал, светить. Дож-дсв_ капли падал_ на землю. Они повисал_ на траве, на ветв_ куст_ и дерев_, и в кажд_ капл_  отражал_сь,  играл_  солнц_.
Только мы спрятались под дерево, как солнечный  дождик  уже  кончился.
б) Выпишите три однокоренных слова. Разберите их по составу. Подчеркните все орфограммы. Написание каких орфограмм вы можете объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжи  работать с текстом упр.  291.
Найди  распространенное  предложение с однородными  членами,  со  сказуемым   в  форме глагола   прошедшего    времени    мужского   рода.
Подчеркни   главные   члены   предложения.   Какие грамматические  признаки   общие  у  подлежащего
и сказуемого?
Найди распространённое предложение с одной основой, в котором сказуемое выражено глаголом в прошедшем времени множественного числа.
Подчеркни главные члены предложения. Какой грамматический признак общий у подлежащего и сказуемого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте таблицу «Грамматические признаки глаголов прошедшего времени». В ней отразите: неопределённую форму, форму мужского, женского, среднего рода  форму множественного числа. Заполните таблицу примерами глаголов из текста упр. 291 и их формами. 
б) Сформулируйте правило написания без-ударного окончания у глаголов прошедшего времени  мужского,  женского  и  среднего  рода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из «Справочника глаголов с безударным суффиксом» по три глагола с разными суффиксами. Рядом с каждым глаголом напиши его форму прошедшего времени. Выдели основу, суффиксы  и  окончание. 
6)   Что общего  в звукобуквенном составе слов ехать, лаять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как ты будешь действовать, если тебе встретится глагол прошедшего времени с безударным глагольным суффиксом, типа слуш_л, строил
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   эпизод   из  сказки.   Заполни  таблицу  пропущенных  орфограмм.
Один ра_бойник _хватил Буратино за гол_ву, другой - за но  Нач_ли его по_брасывать. Но  он  только  крепче  _жимал  зубы.. 
Буратино выв_рнулся как ящерица, кинулся к изгород_, нырнул в колюч_ ежевику, пере-ле_ на ту стор_ну и п_мчался к лесу. Он по_прыгнул,   „хватился   за   к_чающуюся   ветку
и  поле    на дер во.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумай    задание,    которое    помогло   бы   запомнить   произношение   слов   из рубрики  «Говори  правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
придумать словосочетания с каждым словом и поставить ударение
Вопрос: Прочитай первый текст. Докажи, что автор при его написании воспользовался художественным и научно-популярным стилями. Оправдано ли это? Для доказательств используй стихотворение «Щенок и снег».  
1. Помню, будучи ребёнком, я наблюдал за тем, как наш щенок впервые в жизни увидел снег. Он был потрясён, восхищён, ошеломлён. Щенок   возбуждённо   вилял   хвостом,   обнюхивал
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши первую строфу стихотворения «Щенок и снег». Укажи, к каким частям речи относятся выделенные слова. Выполни разбор  по одному слову  каждой  части  речи.
б)   Из   второй   строфы   выпиши   слова   с   выделенными   орфограммами,  объясни   выбор  букв.
в)   Подбери   синонимы   к   слову   сконфузился. Проверь    себя    по    «Справочнику    синонимов». Статья  на  какое слово тебе  поможет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложение, вставляя подходящие по смыслу глаголы: засмеялись, улыбнулись, захихикали. Выдели глагольный суффикс. 
   маленькие  зайчишки,      зайчихи,
  старые  зайцы.
б) Составь предложения с тремя словами из статьи в «Справочнике синонимов» на слово смеяться:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши глаголы, укажи вид. Образуй от каждого форму прошедшего времени м. р. ед. ч. Какие варианты  получились?
Нести, печь, полоть, высохнуть, встряхнуть, лечь,   везти,  вести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   группы   предложений,   выбирая наиболее  подходящий  глагол.
1.    Мама   (одела,   надела)   р_бёнка.   Дедушка (одел,  надел)  очки 
2.   Вч_ра в лесу мы  (увидели, заметили)  пробежавшего  зайца.   Войдя   в  комн_ту,  мы  (увидели,  заметили),  что  сестрёнка  (плакала,  рыдала).
3.   Даже   на   ул_це   были   слышны   надрывающие   сердце   звуки:   это   (плакала,   рыдала)   мать,
потерявшая  сына  на  войне 
4.   По  улице  маршировали  с_лдаты.   И   вдруг (раздалась,   грянула,   зазвучала)   песня.   В   притихшем   зале    (раздались,    грянули,   зазвучали) первые  звуки  рояля.   Открылся  зан_вес,  и  (раздались,   грянули,  зазвучали)  голоса  певцов.
Что объединяет слова с пропущенной буквой? Разбери  по составу слова заметили,  были.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С глаголами-синонимами составь предложения, употребляя их в форме прошедшего времени. Выдели основу у заданных слов и глагольный    суффикс.    Определи    грамматические
признаки. 
Опасаться  -  трусить,  болеть  -  хворать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В одном классе ученики составляли предложения со словами: заросли, стекло, пекло. Затем они подчеркнули эти слова как члены предложения. Результаты получились разные. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, выполни  предложенное  ученикам  задание
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  текст.
Белке зимой ни моро_, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода - белка скорей  к  своему  гнезду  спешит 
Гнездо у белки как у птицы устроено: из веточек, из сучьев. Да как сделано-то ло_ко -будто  большой  шар,  круглое,  а сбоку  лазейка.
Внутри гнездо сухой мя_кой по_стилкой выстлано: уютно в нём, тепло. Заберётся белка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, ещё лазейку по_стилкой закроет. Потом свернётся клубочком, пушистым хвостиком прикроется  и  спит 
А снаружи ледяной ветер так и воет, так и несёт мелкий колючий сне_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приготовься к изложению по тексту упр. 306. Озаглавь текст. Выдели его части. Изложи кратко главную мысль каждой части. Перечитай: получился связный текст? Если нужно, внеси исправления. Проверь написание слов и знаки препинания. Обменяйтесь тетрадями, поработайте корректорами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рынок определенного товара включает трех производителей, предложение которых характеризуется функциями:
Первого производителя Q(s1) = 2 + 2 P;
Второго производителя Q(s2) = 6 + P;
Третьего проивзодителя Q(s3) = 8 + 0,5 P
Цена товара изменяется от 0 до 12 у. е. На основе этих данных:
1) Построить таблицу предложения, рассчитать объёмы индивидуального предложения;
2) Определить объём рыночного предложения товара
3) построить кривые индиидуального предложения и рыночного предложения товара
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Как ты думаешь, почему лучше улыбаться, чем хмуриться? А теперь прочитай текст.
Папа сказал мне: «Хватит хмуриться, устанешь!»
-   От  чего  устану?
-   Когда   ты   хмуришься,   напрягаются   сорок три   мышцы.   Улыбаться   легче,   чем   хмуриться. Напрягаются   только   семнадцать   мышц.   Лучше
улыбаться! 
б) Выпиши глаголы со звуком [ц]. Задай, к ним вопросы. Обозначь их грамматические признаки. Сделай предположение, когда пишется сочетание -ться, когда -тся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши глаголы, распределяя их в три столбика: глаголы в неопределённой форме,  в форме  настоящего  и  будущего  времени.
Смеяться, обрадуется, увлекается, забавляться, повеселится, резвится, удивляться, восторгаться, светится, подружиться, знакомиться, знакомится,  познакомится. 
С ударением на каком слоге надо читать слово светится!  Почему?
6) На какие вопросы отвечают глаголы в каждом столбике? Подтвердилось ли твоё предположение о написании  сочетаний  -ться  и  -тся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 3. Стратегии выхода из кризиса:
распродажа части активов для получения наличных средств и спасения оставшейся части бизнеса (*ответ к тесту*) 
устранение пробелов в технических или производственных навыках и опыте
пересмотр текущей стратегии (*ответ к тесту*) 
придание товару тех свойств, за которые потребитель согласен платить; повышение цены товара для покрытия издержек дифференциации
принятие комплексных мер для резкого увеличения доходов (*ответ к тесту*) 
сокращение издержек (*ответ к тесту*) 
все перечисленные
правильных ответов нет
4. Стратегии компаний в сегментированных отраслях
создание стандартных подразделений компании (*ответ к тесту*) 
завоевание лидерства по издержкам (*ответ к тесту*) 
товарная специализация (*ответ к тесту*) 
потребительская специализация (*ответ к тесту*) 
географическая специализация (*ответ к тесту*) 
стратегия активной обороны
стратегия превосходящего качества
стратегия отличительного имиджа
стратегия активной обороны
5. Наиболее эффективные стратегии в формирующихся отраслях
стратегия инноваций (*ответ к тесту*) 
совершенствование деятельности (значительные изменения в управлении, улучшение качества выпускаемой продукции)
захват наиболее емкой потребительской ниши, чтобы таким образом использовать эффект масштаба и успешно противодействовать конкурентам (*ответ к тесту*) 
стратегия «снятия сливок» (*ответ к тесту*) 
поиска рыночных ниш или сегментов сохранившегося спроса
стратегия формирования фирменной торговой марки (бренда) (*ответ к тесту*) 
стратегия «сбора урожая» (управляемого сокращения инвестиций с целью максимизации потока доходов)
стратегия прямой атаки на лидера или неотступного следования за ним (*ответ к тесту*) 
дезинформации конкурентов, способствование их массовому выходу из отрасли
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Подумайте,   как  объяснить,   когда  пишется   сочетание   -ться,   а   когда   -тся.   Можете предложить схему рассуждения.
Приведите  примеры  слов  или   найдите  поеловицы  с такими  словами.
Обсудите  получившиеся  варианты.
Можете  использовать,  например,  эти тексты:
Не  надо  больше  ссориться! А то  и  мяч  не ловится, И  книжка  не  читается, И  дождик  начинается.
(Э.  Московская)
Снеговик,  бедняжка,  злится, Что  не  может  прокатиться.
(В.  Нестеренко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   слова.   Объясни,   почему   в   них пишутся  удвоенные  согласные 
Длинный,  рассказ,  поссориться,  одиннадцать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое    слово    здесь    написано:    водица? 
Проверь    своё    предположение    по    строфе песенки    Водяного    из    мультфильма    «Летучий корабль»   на слова Юрия  Энтина. Запиши строфу.
Я   Водяной,  я   Водяной! Никто не води[ца]  со  мной. Внутри  меня  води[ца],
Ну  что  ж  с  таким  води[ца]?
о)   К  каким  частям   речи   относятся  одинаково
звучащие   слова?   Выполни   их   звукобуквенный разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. С какой целью написан этот текст? Запиши миниатюру по правилам русского языка, обозначая часть речи у слов с  пропущенными   буквами.   У  глаголов, надпиши
форму времени. 
-   У   нас   в   доме   появилась   важная   пти_а,   -сказал  папа.   -   Она  не  улыбае_ся,   не  радуе„ся, а только  горди_ся  и  задаё_ся. 
-   Интересно,  кто  это?  -  спросил  Дима.
-   Это твоя сестри_а-отлични_а.  Что нам сделать,   чтобы   она   перестала   задава_ся   и   научилась  вместе  с  нами  радова_ся?
6)   Как  ты   понимаешь   выражение  делишься радостью!    Как    ты    откликаешься
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни звукобуквенный состав следующих слов. На какие группы можно разделить эти  слова? 
Хрустнул, конь, ёлка, веселится, маяк, звёздный,  бассейн,  поют,  боится,  гулять,  хоккей.
б)   Дополни  группы так, чтобы  в каждой было одинаковое количество слов.
в)   Выполни   фонетический   разбор  слова  ёлка или звёздный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайся,   какие   слова   могут   быть вписаны   в   кроссворд   (см.   рубрику   «Запомни»).   Впиши   загаданные   слова.   Какие   из   них являются синонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Определите вид суждения:
«Каждая страна имеет свой гимн»
«Поэт в России больше, чем поэт»
«Законность - неотъемлемая часть демократии»
2.    Проверьте правильность следующего умозаключения: «Если Иванов участник преступления, то он знал потерпевшего. Иванов знал потерпевшего. Следовательно, Иванов – участник преступления».
Категория: юридические
Ответы:
Виды суждений:
Категорическое суждение: «Каждая страна имеет свой гимн»
Компаративное суждение: «Поэт в России больше, чем поэт»
Оценочное суждение: «Законность - неотъемлемая часть демократии»
Умозаключение: «Если Иванов участник преступления, то он знал потерпевшего. Иванов знал потерпевшего. Следовательно, Иванов – участник преступления».
Проверка правильности умозаключения:
В данном случае умозаключение является правильным, так как следует логически из предоставленных премисс. В первом предложении установлено, что если Иванов является участником преступления, то он знал потерпевшего. Во втором предложении утверждается, что Иванов знал потерпевшего. Следовательно, можно сделать вывод, что Иванов - участник преступления.
Вопрос: Составь словосочетания со следующими словами, запиши их в две группы (без вопросов).  Каждую группу назови.
Интерес  к  кому? к  чему?
Интересоваться  кем?  чем?  
Радость  кого? чего?
Радоваться  за  кого? за  что?  кому? чему?
Тревога  о  ком? о  чём?
Тревожиться  за  кого? за  что?
Решение  кого? чего?
Решать  кого?  что? 
В  зависимых  словах  укажи   падеж  и   окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри репродукции картин «Царевна-лягушка» Василия Васнецова, «Пётр Великий» и «Портрет Александра Пушкина» Валентина Серова. Что ты можешь предположить по движениям, позам, мимике персонажей? Подтверждают ли твоё мнение фон, на котором представлены персонажи, краски, выбранные художниками, сочетание света и тени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из литературного произведения, которое ты сейчас изучаешь, выпиши 4-5 предложений,  в которых были бы:   
неопределенная форма глагола;
глаголы   прошедшего времени.
6)   Укажи   заданные  формы   глагола.   Выдели, если  есть,  глагольный  суффикс.  
в) Составь задания, связанные с особенностями образования и написания заданной тебе формы глагола. Договоритесь о дальнейшем  ходе  работы  с этим  материалом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие свойства  (особенности)  окончания,   отмеченные   в   напоминании,   подтверждают эти  примеры?
а)   Выделите,  где можно, окончание.
Слово, сено, метро, какао, небо, кино, детство,   пальто,  чувство.
Про   какие   из   слов   нужно   говорить   «имеет
окончание   -о»,   а   про   какие   -   «оканчивается на о»? 
б)   Докажите,  что  окончание  - значимая  часть слова.    Для    этого    запишите    слова,    имеющие окончания   -яя,   -ий,   -у,    -ах.    На   какие   грамматические признаки указывают окончания  в этих словах? 
Используя записанные вами слова, докажите, что  окончание  -  изменяемая  часть слова.
в)   Восстановите   предложения   из  слов,   написанных  в  начальной  форме.
Молния, огромная, разорвать, чёрный, яркий, туча. Оглушительный, сразу, почти, гром,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши только те глаголы, в которых есть окончание, выдели его. Устно определи, на какие грамматические признаки глаголов оно указывает:  время, число, род.
Лежала, светили, лечу, рассуждать, зарычу, потемнел, морозит, махнёт, нести, росло, доказываешь, думать, поработаем, шепчем, решил, слышали,  наступят,, испечь,  говорят 
б) Найди глаголы в форме настоящего времени. Надпиши над ними подходящие местоимения. Найди глаголы в форме будущего времени,  выполни  такое же задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, как изменяются по лицам глаголы в форме настоящего и будущего времени. Устно задай к ним вопросы, определи  вид.
Выдели окончания, сравни их. Отметь орфограммы  в окончаниях. 
Я                 пишу           напишу
Ты              пишешь       напишешь
Он (она)     пишет         напишет
Мы             пишем         напишем
Вы              пишете        напишете
Они            пишут         напишут
б) Исследуйте, изменяется ли по лицам глагол в форме прошедшего времени. Попробуйте изменить по лицам глагол писала. Выделите окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из предложений выпиши по группам глаголы-синонимы. Укажи их лицо, число. Выдели окончание. Окончания  глаголов настоящего и  будущего времени  называются личными.
1. Стару_ки у подъезда говорят о п_годе и молодёжи. 2. Иванов „пять болтает с Петровым. 3. Неужели я летом увижу море?! 4. Женя с удовольствием смотрит передачи об истории Земли. 5. Ты расскажешь нам о своей по-ез_ке на море? 6. Мы поглядим за вашей с_6а-кой.   7.   Вы   почему  взираете  на  всех  свысока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова с пропущенными орфограммами в две группы (упр. 322). Каждую группу дополни примерами слов с такой же орфограммой. Четвероклассники, выполняя это задание, дописали  такие слова 
1) болото, желать, зелень, часы; 2) вниз, праздник,  кормушка,  легко.
Прокомментируй такое  выполнение задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впишите в 1-ю колонку таблицы примеры: один из вас - глагол сов. в., другой   -   глагол   несов. в.   Отметьте   знаком   + те грамматические признаки, которые вам известны у данной формы глагола. Грамматический признак, который вам неизвестен, отметьте позже.  Сравните  полученные  результаты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши  стихотворный  текст.   Объясни выбор букв  в окончании  существительных.
Колыбельная песня
Спят  луга,  спят  леса,
Пала  Божия  роса, 
В  неб_  звёздочки  горят, В  речк_  струйки  говорят,
К  нам  в  окно  луна  глядит, Малым  детк_  спать  велит:
«Спите,  спите,  поздний  час, Завтра  брат  разбудит  вас.
Братний   в  золот_  кафтан, В  серебре  мой  сарафан...
А  под  вечер  брат  уснёт И  меня  гулять  пошлёт.
Сладкий  сон  вам  пошлю, Тихой  сказк_ усыплю,
Сказку  сонную  скажу, Как детей  сторожу...
Спите,  спите,  спать  пора. Дет_  спится  до  утра...»
(А. Блок)
б) Какие приёмы использовал автор, чтобы песня стала колыбельной? Как это сказывается на её чтении? Кто убаюкивает детей? Зачем автор  использовал  приём олицетворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркни основы предложений в первых шести строках {упр. 325). Почему здесь стоят запятые? А почему нет запятой между 11-й  и   12-й  строками?  
6) Найди в «Колыбельной песне» личные формы глаголов, исключая 7-ю и две последние строки. Выдели у них окончание, укажи вид, формы  времени  и лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Измени глагол звонить по лицам и числам в настоящем времени. Выдели окончания, поставь ударение. Если ты произносишь слово правильно, то у тебя не должно быть затруднений  в написании окончаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст.   Какова  его  тема? Как   можно   его   озаглавить?   Определи   его части  и  напиши  план.
К_ртину «Устный счёт» написал изве_ный ру_кий художник Николай Петрович Богданов-Вельский в 1895 году. На ней изображён кла_ в школе смоленского села Татево. Это эпизо_ из детства самого художника, крестьянского  сына. 
Обрати внимание на учителя. Он сидит в очень спокойной поз_. Внимательно, с интересом наблюдает за своими учениками. От его облика так и веет с_рдечностью и доброжелательностью. Чу_твуется, что этот спокойный интеллигентный человек - любимый н_став-ник крестьянских детей. Это потомственный дворянин, бы_ший преподаватель университета Сергей Александрович Рачинский. Человек, бли_ко знакомый с самым цвет_м культуры Ро_ии конца XIX века: с Л.Н. Толстым, А.П. Чеховым, П.И. Чайковским, со многими художник_ми...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри репродукцию картины  «Устный    счёт»    Николая    Богданова-Бельского
(с.  3  нашего «Альбома»). 
Как ты думаешь, является ли учитель «любимым наставником» этих крестьянских детей? Что происходит на уроке? Рассмотри учеников, о чём говорят их взгляды, позы? Какие интересные детали можно подметить? Что ты «слышишь», глядя на эту картину? Какое настроение она создаёт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предлагаем тему для сочинения «Учитель и ученик». Раскрой её или от лица учителя  Рачинского, или от лица его ученика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите правильные варианты ответов
a. в определенных ситуациях производитель может переложить часть налогового бремени на потребителя
b. существуют налоги на потребителей и налоги на производителей
c. если налог с продаж налагается на производителя, то не только он несет налоговое бремя (потребитель также страдает от введения налога)
d. все налоги в конечном итоге платят потребители
e. если налог с продаж налагается на производителя, то он полностью несет налоговое бремя (потребитель ничего не теряет от введения налога)
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Из текста упр.  328  выпиши:
слова   с   пропущенными   орфограммами   согласных,  объясни  выбор  букв; 
слова  с  пропущенными   орфограммами   гласных, объясни  выбор букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   строфу   И.   Никитина-   В   каких случаях ты  можешь объяснить  написание ь?
Дремлет чуткий  камыш.  Тишь,  безлюдье  вокруг. Чуть  приметна тропинка росистая. Куст  заденешь  плечом  -  на  лицо  тебе  вдруг С  листьев  брызнет  роса  серебристая...
Определи  лицо  глагола  в  3-й  строке.  Посмотри   в  упр.   321   и   322,   пишется  ли  ь  в  подобных глаголах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши группы слов, укажи те грамматические признаки, которые объясняют причину написания  или  отсутствия ь после шипящего.
1.   Рожь,  дочь,  мышь 
2.   ключ, нож, малыш,  плащ;
3.   (много)  задач,  луж,  рощ;   (пара)   галош;
4.   стричь,  толочь,  увлечься,  обжечься;
5.   несёшь,  смеёшься,  видишь,   мчишься.
Выполни и сравни фонетический разбор слов мышь, ключ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь правило написания ь  в глаголах   2-го   лица   ед. ч.,   приведи   примеры. 6)   Какие тебе  известны  случаи  традиционного написания  букв  гласных  после  шипящих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.
Ты четвёртый год ходишь в школу. Тебе помогают   учиться   и   учитель,   и   одноклассники,
и  учебники.  А знаешь ли  ты,  кто и  как делает учебники? 
За каждой из этих книг - многие годы исследовательской работы. Автор-педагог должен знать особенности детей каждого возраста. Эти особенности исследуют психологи. А авторы учебников опираются на их выводы, на требования, которые предъявит жизнь к тебе, когда ты закончишь школу. И в соответствии с этим отбирают содержание учебников, выстраивают его  по  годам  обучения,  формулируют  задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задание  на  выбор.
1.   Порассуждай,   легко  ли   написать  учебник.
Что    требуется    для    этого?    Каким    ты    видишь хороший  учебник?  
2.   Пофантазируй   на   тему   «Я   -   учебник   по ... . Живу я с другими учебниками у (в,  на)  ... ». Что   интересного   могло   произойти   с  учебником?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши  из   1-го  и  2-го  абзацев  (упр. 335) личные формы  глаголов, укажи лицо, число.
б)   Из 2-го  и  7-го  предложений  выпиши  слова с  ь  и  ъ.  Объясни  их  написание. 
в)   Из    «Справочника   правописания»    выпиши шесть  слов  с  ь,  учитывая  его  разную  роль  при произношении слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши пословицы. Глаголы с пропущенными буквами в окончании употреблены в форме 2-го л. ед. ч. Какое действующее лицо подразумевается  по смыслу пословиц? 
1.   Скаже_   с   ноготок,   а   перескажут   с   локоток.     Скаже_    -     (не)     вороти_,     напише_    -(не)   сотрё_,   отруби_   -   (не)   пристави_.   Слово не    воробей,    вылетит    -    (не)    поймас_.    Коня на    вожжах    (не)    удержи _,    а    слова    с    языка (не)   вороти_. 
2.   Руки   (не)   протяне_,   так   и   с   полки   (не) достане_.    Что   посее_,    то    и   пожнё_.    Стане_ лениться,    буде_   с    сумой    волочи_ся.    Посее_ немножко,    так    и    выйдет    с    лукошко.    Чего (не)  поище_,  того   (не)  сыще_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку