nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Представьте, что на пиру после рыцарского турнира встретились образованный немецкий рыцарь Тевтонского ордена и славянин – профессор Краковского университета. Опишите их спор, в котором один будет оправдывать немецкий «натиск на Восток», а другой – возражать ему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такой спор мог бы начать рыцарь. Он восхвалял бы уничтожение или обращение в христианство язычников и схизматиков (православных). На это профессор мог бы заметить, что в этом натиске тевтонские рыцари воюют и против вполне католической Польши. При этом походы против языческих земель он, скорее всего, не стал бы осуждать. 
Тогда рыцарь мог бы заговорить про то, что именно благодаря немцам славяне перестали быть варварами. Не даром столь многие немецкие ремесленники работают в польских городах. На что профессор мог бы возразить, что славяне умеют делать то же самое, а немцы как раз не дают им спокойно работать.
Вопрос: Докажи, что Германия находилась в состоянии раздробленности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На территории империи находились королевства Чехия, Бургундия и Ломбардское, а также герцогства Голштейн, Фрисландия, Саксония, Тюрингия, Нижняя Лотарингия, Верхняя Лотарингия, Франкония, Швабия, Бавария, Тироль, Австрия, Штирия, Каринтия и Крайна. Все они были фактически самостоятельными государствами.
Вопрос: За счёт чьих земель немецкие рыцари вели «натиск на Восток»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Натиск шёл за счёт земель эстов, латов, ливов, литовцев, пруссов, поморян, ободритов, лютичей и лужичан.
Вопрос: Специфическая форма конкретизации системности, так как его основу составляет рассмотрение проблем управления в их связи и взаимозависимости с использованием методов исследований многих наук, изучающих эти же проблемы, - это подход
 (*ответ*) комплексный
 системный
 конкретно-исторический
 психологический
Специфическое отражение субъектом упорядоченного разнообразия элементов, связей, отношений объективного мира и, прежде всего, социальной реальности, есть социальная(ый)
 (*ответ*) информация
 роль
 деятельность
 проект
Способ организации и упорядочения целесообразной практической деятельности, совокупность приемов, направленных на определение или преобразование социального объекта, достижение заданного результата, - это социальные(ая, ый)
 (*ответ*) технологии
 показатели
 диагностика
 мониторинг
Способ упорядочения управленческих проблем, благодаря которому осуществляется их структурирование, определяются цели решения, выбираются варианты, устанавливаются взаимосвязи и зависимости элементов проблем, а также факторы и условия, оказывающие воздействие на их решение, составляет подход
 (*ответ*) системный
 комплексный
 конкретно-исторический
 психологический
Способы или совокупность приемов, операций и процедур осуществления управленческой деятельности, подготовки и принятия управленческих решений, организации и контроля за их исполнением с целью изменения управляемой системы или придания ей нового состояния, повышения эффективности деятельности в осуществлении определенных задач - это методы
 (*ответ*) социального управления
 мотивации
 игровые
 общенаучные
Среда, которую организация может контролировать и которая складывается из действующей системы управления, способов и методов получения информации, планирования и контроля деятельности, а также организации ее деятельности, - это
 (*ответ*) внутренняя среда
 внешняя среда
 макросреда
 микросреда
Средством закрепления различным способом на специальном материале информации о фактах, событиях, явлениях объективной реальности и мыслительной деятельности служит
 (*ответ*) документ
Степень алгоритмизации, которая предполагает почти полное отсутствие стандартизации и заданных алгоритмов, является
 (*ответ*) слабой
 жесткой
 частичной
 полной
Степень алгоритмизации, которая предполагает, что информация о состоянии социального объекта максимально стандартизирована, формализована, а объект подробно описан, является
 (*ответ*) жесткой
 частичной
 слабой
 полной
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Представьте, что в середине XV века на торговой ярмарке чешский купец-гусит и немецкий купец заключили взаимовыгодную сделку. Во время дружеской пирушки по этому случаю оба заспорили о значении немцев для Чехии – опишите их спор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собеседники должны были больше спорить про то, кто кого на самом деле побил во время Гуситских войн. Но в этом споре немецкий купец мог бы сказать, что их зря изгнали из Чехии. Потому что немцы научили чехов много. Красивейшие здание Праги были построены их зодчими. Администрацию короля очень долго составляли немцы. И даже университет был основан королём из Люксембургской династии и вначале состоял в основном из немецких преподавателей. 
На это чех мог бы возразить, что без немцев ремёсла процветают, строительство не прекратилось. Значит, чехи умеют всё это делать не хуже немцев. А насчёт университета спорить нечего. Именно когда ректором избрали чеха и немцы в знак протеста ушли, там началась настоящая учёба. Не даром самый великий его преподаватель – Ян Гус – чех.
Вопрос: Какие силы объединялись для борьбы с турками-османами? Сравни с итогом противостояния христиан и турок
Категория: школьный раздел
Ответы:
Должны были объединится католический мир и православная Византия. Но на самом деле объединения не произошло и Османы уничтожили Византию.
Вопрос: Почему православные страны совместно с католиками не смогли противостоять турецкому завоеванию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Османы создали эффективную административную и военную системы, они были опасными противниками, к тому же, пользовались любой возможностью для расширения своих владений. В то же время восточные и западные христиане по-настоящему не объединили силы, несмотря на Флорентийскую унию. К тому же, они не использовали благоприятную возможность для того, чтобы ослабить или даже уничтожить государство Османов после того, как то серьёзно пострадало от Тимура.
Вопрос: Что, на твой взгляд, сближало, а что разделяло православных и католиков XIII-XIV веков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сближала их только общая угроза от Османской династии, остальное – разделяло. Сохранились те различия в догмах и обрядах двух христианских церквей, какие были и Высоком Средневековье. Но у православных добавились ещё и болезненные воспоминания о IV крестовом походе. К тому же, на некоторых ранее византийских землях сохранялись католические государства – Ахеское княжество, сеньория Негропонта, Афинское и Наксоское герцогства, Кипрское королевство, владения ордена госпитальеров на Родосе.
Вопрос: Как изменились турецкие владения с середины XIV по середину XV века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их владения многократно увеличились, превратившись из небольшого султаната в империю на землях как Малой Азии, так и Балканского полуострова.
Вопрос: Почему турки-османы смогли завоевать большую часть греческих, болгарских и сербских земель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины успехов Османов: 
- им долго везло с правителями – династия несколько поколений поставляла талантливых лидеров; 
- Османы раздавали своим воинам земельные наделы (тимары) – благодаря этому и их удачливости к Османы пришло много воинов из других турецких государств в Малой Азии, эти государства в итоге были Османами покорены и поделены на тимары для воинов; 
- держатели тимаров не превратились в феодалов, потому что как держатели бенефициев в государстве франков за сотни лет до этого они владели землёй лишь условно, пока несли службу; 
- большую силу составляли янычары (которых в раннем детстве забирали из их христианских семей и воспитывали как правоверных мусульман и идеальных воинов); 
- Османы завели в своей армии хорошую артиллерию (достаточно посмотреть, сколько мощных и разнообразных пушек участвовало в осаде Константинополя 1453 года; 
- часто Османам помогал случай, первые земли в Европе они получили, просто заняв Галлиполи, откуда из-за недавнего мощнейшего землетрясения ушли почти все прежние жители; 
- Османы практически не прощали противникам ошибок, расширяя свои земли при любой возможности; 
- противники Османов действовали поодиночке – византийцы не помогали европейцам во время крестового похода, который столь плачевно закончился под Никополем, а во время последней осады Константинополя среди его защитников почти не было европейцев; 
- противники Османов воспринимали период слабости турок как передышку, но не пытались сами перейти в наступление (так было, когда турок-османов разгромил Тимур и разграбил большую часть их азиатских владений, а султана Баязида I Молниеносного возил в клетке, так было, когда сыновья погибшего в плену Баязида боролись за власть).
Вопрос: Сделай вывод о причинах неудачи христиан в борьбе с турками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Османы создали в своём государстве эффективную административную систему и хорошую военную машину. Такому противнику было сложно сопротивляться. Тем более, что христиане не воспользовались хорошей возможность уничтожить государство Османов после нападения Тимура, в то время как Османы пользовались любой возможностью расширить свою территорию.

Окончательное падение Византии показывает, что христианский мир на самом деле не объединился против Османов – осаждённый Константинополь не получил почти никакой помощи от Европы, несмотря на Флорентийскую унию, то есть исполнение условий Запада. Итальянские отряды можно не считать, они защищали скорее свои торговые интересы.

Между двумя ветвями христианства было слишком много недоверия. Рядовые православные ненавидели католиков порой больше, чем мусульман.
Вопрос: Попробуй поставить себя на место разных участников Константинопольской осады, которые упоминаются в тексте учебника: за какие их действия ты – человек XXI века – испытывал бы чувство гордости, а за какие – угрызения совести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На месте как христианина, так и мусульманина я бы гордился храбростью своих воинов. Но на месте мусульманина также и стыдился бы той резни, которую воины ислама устроили в городе.
Вопрос: Представьте, что вы оказались среди защитников Константинополя в 1453 году. В перерыве между штурмами, не покидая боевой площадки одной из крепостных башен, вы – католики и православные – грустно взираете друг на друга. Каждому опытному воину уже ясно – судьба города предрешена. Опишите разговор, который мог бы состояться между православными и католическими защитниками Константинополя в такой ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такой разговор не мог быть долгим – в такой ситуации незачем много болтать. 
Православный мог бы грустно заметить, что византийцы выполнили все условия Запада, отдали на поругание свою веру, но в этот решающий момент помощи из Европы почти нет. Он отметил бы храбрость своего товарища-католика, но спросил бы, где те рыцарские армии, что когда-то брали Иерусалим и Константинополь. 
На это католик мог бы заметить, что дело тут не в вере. Европейские короли заняты борьбой со своими вассалами и друг с другом. В их государствах большие реформы. Они самому папе римскому прислали бы лишь небольшие отряды, угрожай ему хоть весь мусульманский мир. 
После этого католик мог бы вспомнить битву под Никополем, когда уже католики сражались против Османов, а византийцы не ударили по ним со своей стороны. Но тут православный не согласился бы с упрёком. В то время османский флот осаждал Галату – предместье Константинополя. Пусть оборонялись там построившие эту крепость генуэзцы, но вражеский флот занимал Золотой Рог – главную бухту Константинополя. В этих условиях византийцы не могли ничего предпринять. 
Но разговор о земной политике, скорее всего, быстро показался бы мелочным и, наверное, перешёл бы на обсуждение загробной жизни.
Вопрос: Степень алгоритмизации, которая регламентирует лишь последовательность операций и отдельных процедур, является
 (*ответ*) частичной
 жесткой
 слабой
 полной
Строго последовательное и четкое изложение правил, которым необходимо следовать, чтобы преобразовать исходные данные в искомый результат решения управленческой задачи, - это
 (*ответ*) алгоритм социального управления
 алгоритм
 социальное проектирование
 социальное планирование
Сущность метода _ заключается в построении и изучении моделей реально существующих и конструируемых объектов для определения или улучшения их характеристик, перспектив развития
 (*ответ*) моделирования
Технология (процедура), суть которой заключается в проведении анализа и оценки состояния объекта, включенного в целенаправленную организационную деятельность, в результате чего и выявляются проблемы, требующие управленческого воздействия на этот объект, - это
 (*ответ*) диагностика
 управляемость
 мониторинг
 оценка
Тип принятий решений в организациях и политических системах, при котором осуществляется ориентация не на реально возникшую ситуацию, а на достижение наиболее оптимальным способом определенной цели, - это _ программирование
 (*ответ*) целевое
Управленческая _ - это реальное состояние управляемой системы, совокупность социальных факторов, влияющих на поведение, чувства и представления индивидов, эффективность деятельности организации
 (*ответ*) ситуация
Управленческая _ - это совокупность социальных, материальных и духовных условий существования и функционирования управляемой подсистемы
 (*ответ*) среда
Уровни, на которых функционирует система социального управления:
 (*ответ*) социетальный
 (*ответ*) региональный
 (*ответ*) местный
 международный
Установите правильную последовательность технологических процедур преобразования информационных потоков при последовательном решении аналитических задач 
  первый блок < сбор информации
  второй блок < базовая социально-информационная модель
  третий блок < социальная диагностика
  четвертый блок < динамическое наблюдение и прогнозирование
  пятый блок < социальное проектирование
Установите соответствие между видами организационных целей и их определениями 
  цели-задания < оформленные как программы общих действий поручения, которые задаются организацией более высокого уровня или диктуются рынком
  цели-ориентации < совокупность целей участников, реализуемых через организацию
  цели системы < обусловлены стремлением сохранить организацию как самостоятельное целее, т.е. сохранить равновесие, стабильность и целостность
  целевое программирование < один их двух типов принятия решений в организациях и политических системах, при котором осуществляется ориентация не на реально возникшую ситуацию, а на достижение наиболее оптимальным способом определенной цели
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: 24. Биосфера
Наука о природе и закономерностях её развития
Область распространения жизни на Земле, образующая целостную динамическую систему (*ответ к тесту*) 
Теория о миграции жизни во Вселенной
25. Квант
Стабильная отрицательно заряженная элементарная частица, являющаяся основным структурным элементом вещества
Мельчайшая частица химического элемента, носителя его свойств
Минимальное количество, на которое может измениться дискретная по своей природе физическая величина (*ответ к тесту*) 
26. Ноосфера
Область распространения жизни на Земле
Новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором ее развития (*ответ к тесту*) 
Учение о происхождении и эволюции человека и его рас
27. Фенотип
Совокупность особей одного вида, населяющая некоторую территорию, относительно изолированных от других и обладающая определенным генофондом
Процесс исторического развития организмов, различных типов, классов, отрядов.
Совокупность всех признаков и свойств организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития (*ответ к тесту*) 
28. Бифуркация
Начало раздвоения в траектории движения системы (*ответ к тесту*) 
Способность атома к образованию химических связей
Механизм приспособления живого организма к изменениям внешней среды
29. Атом
Элементарная частица
Материальный носитель наследственной информации
Мельчайшая частица химического элемента носитель его свойств (*ответ к тесту*) 
30. Вирус
Возбудитель инфекционных болезней растений, животных и человека, размножающийся только внутри живых клеток (*ответ к тесту*) 
Материальный носитель генетической информации
Организм, питающийся за счет фотосинтеза.
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Какая из средневековых цивилизаций – индийская или европейская – кажется более развитой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индийская цивилизация выглядит более развитой, чем европейская.
Вопрос: Индийская цивилизация превосходила в своём развитии соседей или нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По уровню развития индийская цивилизация превосходила европейскую. Её города были гораздо крупнее, их организация – сложнее. Мастерство ремесленников достигло гораздо более высокого уровня. Но если сравнивать её с соседями, то всё не так однозначно. Например, при сравнении индийской и дальневосточной цивилизаций сложно сказать, какая из них была более развитой.
Вопрос: Сравни общественное деление, хозяйство, религии индийской и католической цивилизаций – можно ли утверждать, что одна цивилизация более развитая, а другая – менее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Европейское общество разделялось на сословия. Переход из одного сословия в другое был сложен, но возможен, в Средневековье даже проще, чем в первые века Нового времени. В Индии общество делилось на варны и касты. Переход из касты в касту не был возможен ни при каких обстоятельствах. 
В Европе жили в основном католики (если не считать факторий арабских купцов и немногочисленное еврейское население). Периодически её духовное единство нарушалось (Альбигойскими, Гуситскими войнами и т. д.), но в целом все европейцы верили в одного бога. В Индии боролись индуизм и мусульманство. Рядом с ними существовал и буддизм, но на своей родине у этой религии было мало приверженцев. 
Индийцы, в отличии от европейцев, получали по 2-3 урожая ежегодно, причём каждый гораздо обильнее, чем в Европе. Кроме того, именно в Индии выращивалось большинство тех пряностей, которые так ценили на Западе. Но в виновато не развитие цивилизаций, а климат. 
По выделенным критериям свои преимущества были у индийской цивилизации, свои – у европейской. Но здесь учитывается далеко не всё.
Вопрос: Оцени уровень развития индийской цивилизации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Города Индии были гораздо более многолюдными и развитыми, чем в Западной Европе. Этому они обязаны не только более высоким урожаям. Мастерство индийских ремесленников достигло больших высот. Ткачи, ювелиры и другие мастера этой цивилизации делали очень искусные вещи, которые высоко ценились по всей Европе и Азии до начала фабричного производства на Западе.

Религиозная борьба не возвысила ни одну цивилизацию. Но сама по себе она её и не принижает.

Индия была одним из лидеров региона, которому подражали другие страны, таким образом получалась целая цивилизация.
Вопрос: По картам сравни, государства каких религий преобладали в Индии в начале и в конце Средневековья.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В V веке большая часть стран в Индии была индуистской, меньшая буддийской, ислама тогда ещё не существовало в природе. 
В XV веке крупнейшей державой был Делийский султанат – мусульманское государство.
Вопрос: По карте определи, какие страны относились к индийской цивилизации (сосуществование индуизма, ислама и буддизма).
Категория: школьный раздел
Ответы:
К индийской цивилизации относились индусские княжества на юге Индии (исповедовали индуизм), Делийский султанат (исповедовал ислам), Непал (исповедовал буддизм), Бирма (исповедовала буддизм), княжества Индокитая (исповедовали буддизм, некоторые – ислам) и княжества Индонезии (исповедовали буддизм).
Вопрос: Представьте, что во времена Делийского султаната на базаре одного из городов после долгой разлуки встретились два брата-индийца из касты торговцев. Один из них за время разлуки принял ислам, а другой сохранил индусские верования. Опишите их спор, в котором каждый доказывал бы, что именно его путь лучший, и убеждал бы в этом собеседника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мусульманин стал бы убеждать брата отказаться от многочисленных богов, которым тот поклоняется. Но индуист не мог бы понять, чем они так уж гнусны. 
После этого мусульманин указал бы на то, что в их вере нет каст. На это с индуист с ужасом мог бы спросить, неужели если он примет ислам, ему придётся здороваться, а то и делить стол с неприкасаемыми, которые перейдёт в веру Мухаммада. Это показалось бы индуисту очень гадким. 
Тогда мусульманин пустил бы в дело последний аргумент. Он заговорил бы о более низких налогах для мусульман и более уважительном отношении со стороны властей. 
Но в конце концов и мусульманин мог бы сознаться, что бедняков унижают и среди последователей Мухаммада. Нужна не только новая вера, но и положение в обществе.
Вопрос: Что позволяет считать разные страны Южной и Юго-Восточной Азии одним кругом индийской цивилизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Некоторые страны многое заимствовали у Индии, включая элементы кастовой системы, языка, а также буддийскую религию. Потому их можно отнести к индийской цивилизации.
Вопрос: На твой взгляд – человека XXI века, справедливы ли кастовые порядки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти порядки несправедливы, потому что во Всеобщей декларации прав человека написано: «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах». Сегодня положение человека в обществе не должно определяется его происхождением.
Вопрос: Как (и почему именно так) на этот вопрос ответили бы средневековые жители Индии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Но с точки зрения индуистов того времени рождение в высокой или низкой касте – награда или наказание за дела прошлой жизни, потому по мнению людей того времени, даже представителей низших каст, эти порядки были полностью справедливы.
Вопрос: Сравни описание природы и быта жителей Китая и Японии – есть основания считать их единой цивилизацией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти описания составлены так, что их нельзя признать единой цивилизацией.
Вопрос: Сравни отношения подданных и главы государства в Китае и Японии. Судя по этим источникам, перед нами общества одного типа или нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это описание говорит, что это общества одного типа, того же, что были и древневосточных деспотии.
Вопрос: Китай и Япония – разные цивилизации или одна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Между Китаем и Японией много общего. Но есть и различия: некоторые вероучения, кодексы воинской чести и т. д. Китай подпал под власть монголов, в то время как Япония избежала этой участи. Потому можно признать, что Япония гораздо ближе к Китаю, чем, к примеру, к Европе. Их можно считать частью одной дальневосточной цивилизации, несмотря на их различия.
Вопрос: Почему три разных религиозных учения одновременно почитаются одними и теми же людьми дальневосточной цивилизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти учения отвечают на фундаментальные вопросы о месте человека в этом мире, об отношении человека и власти и т.д.
Вопрос: Сделай вывод о близости Китая и Японии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По религиозному признаку Китай и Япония близки, но есть и существенные различия. Их роднит буддизм, но в Китае нет синтоизма, а в Японии – конфуцианства. Соответственно, и буддизм в этих странах разный, потому что сочетается с этими в каждой стране своими учениями.

У Китая очень много отличий от Европы, естественно, гораздо меньше, чем от Японии.

Китай и Японию роднят многие достижения и черты цивилизации, в то время как с Европой сходство Японии поверхностное.
Вопрос: Сравни особенности общества в Китае и в католической цивилизации. Каковы главные отличия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Китае все государства ещё в VI веке прочно объединились в одну империю, периоды её распада были краткими. В Европе периоды единства большинства (не всех) стран – редкость. 
Земледельцы в Китае были свободными и наделялись равными участками государственной земли и платили подати в казну, в то время как в Европе земля была в руках феодалов, а большинство крестьян – крепостными и работали они на феодалов, выполняя для них разные повинности. 
В Китае изобрели бумагу, книгопечатание, порох, компас и многое другое гораздо раньше, чем эти достижения дошли до Европы или были там заново открыты. 
В Европе только в Позднее Средневековье в централизованных государствах большую роль стали играть чиновники, но большая часть власти оставалась в руках феодалов, до этого феодалы располагали всей властью. В Китае изначально было всевластие чиновников. 
Китай пережил период господства монголов. В Европе лишь некоторые страны испытали их нашествие, но не господство.
Вопрос: По рисунку сравни дома, одежду, обычаи Китая и Западной Европы
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Европе в Средневековье у знати были замки, у простого народа – дома и полуземлянки с двускатными крышами. В Китае люди жили в пагодах. 
Китайцы носили свободные одежды, похожие на халаты. Европейцы в Высокое и Позднее Средневековье ценили обтягивающие одежды, в Ранее – более свободные, но в виде туник, а не халатов. Разница была и в материалах. Именно в Китае появился шёлк. 
Обычаи Китая основывались на подчинении властям, старшим и т. д. В Европе именно в Средние века появляется свободомыслие, понятие о правах перед лицом властей. Вначале это были права корпораций, права отдельных людей мыслились только как представителей корпораций. 
Между китайской и европейской цивилизациями было много различий.
Вопрос: К кому и почему ближе японское общество – к средневековому Китаю или к католической Европе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Япония много напрямую заимствовала из Китая. Её первые законы составляли конфуцианцы из Срединного царства, в Японию оттуда переселились многие ремесленники. Многие японские достижения были основаны на китайском наследии, например, японские иероглифы, буддийские нормы поведения и жизни и т. д. 
С другой стороны, самураи и войны между князьями-даймё с использованием самураев роднили Японию с Европой времён феодальной раздробленности. Но это сходство внешнее. Процент самураев в обществе был гораздо большим, чем процент рыцарей. У самураев не было собственных владений и замков. Потому их кодекс чести отличался от рыцарского, тем более, что он был основан на буддизме. В частности, буддизм, в отличии от христианства, не запрещает самоубийств. И самоубийства самураев стали известной нормой их жизни.
Вопрос: Когда закончилось Средневековье? Почему именно XV век считается концом развитого Средневековья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средние века были последним периодом отдельных цивилизаций. Они закончились с открытия Колумбом Америки. Это событие начало эпоху великих географических открытий, в результате которых европейцы постепенно подчинили себе остальной мир, прервали развитие остальных цивилизаций. В Новое время история постепенно стала действительно общемировой. Начало этого Нового времени, то есть начало эпохи великих географических открытий и стало концом Средневековья.
Вопрос: Сравни даты окончания Средних веков в двух цитатах и на ленте времени– какой возникает вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средние века были последним периодом отдельных цивилизаций. Они закончились с открытия Колумбом Америки. Это событие начало эпоху великих географических открытий, в результате которых европейцы постепенно подчинили себе остальной мир, прервали развитие остальных цивилизаций. В Новое время история постепенно стала действительно общемировой. Начало этого Нового времени, то есть начало эпохи великих географических открытий и стало концом Средневековья.
Вопрос: Какие события истории можно считать концом эпохи Средних веков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В дальневосточной цивилизации это – изгнание монголов из Китая, потому что оно закончило эпоху господства кочевников и позволило цивилизации снова идти по своему пути развития. 
В исламской цивилизации это – завоевания Тимура и смерть великого завоевателя, потому что это завоевание создало последнюю крупную кочевую империю.

В восточнохристианской цивилизации это – падение Константинополя, потому что после этого центр православия сместился совсем в другую страну – в Российское государство. 
В западнохристианской цивилизации это – окончание Реконкисты, Столетней войны, Войны Алой и Белой розы. Важнейшей вехой стало изобретение печатного станка.
Вопрос: Какие христианские государства начинали и завершали Реконкисту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реконкисту начали: королевства Леон, Кастилия, Наварра, графство Барселона. 
Реконкисту завершили: королевства Португалия, Кастилия и Леон, корона Арагона (объединение нескольких королевств).
Вопрос: Договоритесь и объясните, какие события истории можно считать концом эпохи Средних веков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее важной вехой стало открытие Колумбом Америки, потому что это событие начало эпоху великих географических открытий, которая в итоге начала стирать грани между цивилизациями, запустила процесс их постепенное превращение в одну мировую.
Вопрос: Какие персонажи конца Средневековья оставили по себе добрую, а какие – недобрую память?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Недобрую память оставили завоеватели вроде Тимура, Колумба (потому что он не просто открывал земли, а стремился подчинить их Испании) и др. 
Добрая память осталась от учёных вроде Николая Кузанского и изобретателей вроде Иоганна Гутенберга.
Вопрос: Какие достижения Дальнего Востока распространили по миру арабские купцы. Какие достижения народов Востока узнали в Европе после Крестовых походов? Как ты оценишь результат взаимодействия средневековых цивилизаций – со знаком «плюс» или «минус»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С Дальнего востока через арабов пришли чай и компас, без последнего не возможны были дальние путешествия по морю. 
С Ближнего Востока было вывезено гораздо больше, например, арабские (вернее индийские) цифры, и косой парус. Главное, в Европу пришли многие достижения античности, обогащённые изысканиями арабов: от философии Платона и Аристотеля до медицины и математики. Попутно от арабов европейцы усвоили индийские цифры. 
Кроме того, европейцы ближе познакомились с продуктами из Индии. Индию европейцы не покоряли, но индийские товары хорошо были известны арабам. Прежде всего, люди с запада полюбили специи и сахар. И то, и другое в то время стоило очень дорого и высоко ценилось в Европе. Сахар выращивали на некоторых островах Средиземного моря. 
В целом заимствования новых товаров и навыков – это прекрасно. Но нельзя забывать и то, что и чума («чёрная смерть»), выкосившая от четверти до трети населения Европы также пришла с Востока. Потому взаимодействие цивилизаций – это сложный процесс, который нельзя оценивать только со знаком «плюс» или со знаком «минус».
Вопрос: Внимательно рассмотри иллюстрацию на обложке учебника – эпизод из эпохи Крестовых походов. Как теперь ты оценишь взаимодействия средневековых цивилизаций? Сравни свой вывод и ответ на предыдущий вопрос – какое здесь противоречие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестовые походы принесли много крови и разрушений, уничтожили целый ряд государств и во многом изменили мусульманский мир, сделали его гораздо более нетерпимым. 
Потому, как и было сказано выше, взаимодействие цивилизаций – сложный процесс. Для кого-то он хорош, для кого-то – плох, для большинства в этом есть и хорошее, и плохое.
Вопрос: Взаимодействие цивилизаций – это хорошо или плохо? Нужно ли людям взаимодействие цивилизаций?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В таком случае всегда нужно спрашивать, для кого это хорошо, для кого – плохо. Всегда есть и те, и другие. Но в любом случае благодаря такому взаимодействию появляется много нового, во многом за счёт таких контактов история развивается. Потому несмотря на то, что для кого-то такие контакты – это гибель, человечеству в целом они нужны.
Вопрос: Какой вопрос у нас возник в самом начале – во введении к учебнику? Как ты теперь можешь ответить на него: «Что принесла эпоха Средневековья в современный мир?» Воспользуйся схемой на следующем развороте и хронологическими таблицами перед каждой главой учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средневековье дало миру много изобретений которыми он пользуется до сих пор. Одновременно корни многих современных проблем лежат именно там. Кроме того, многое созданное в этом периоде влияет на нас не напрямую. Оно стало основой для дальнейших достижений, которые в свою очередь влияют на нас сегодня.
Вопрос: Какие цивилизации возникли в эпоху Средних веков, а какие – продолжали свое развитие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продолжали своё развития индийская и дальневосточная цивилизации. 
Возникли в ту эпоху исламская, западно и восточнохристианские. Строго говоря, христианство зародилось до падения Западной Римской империи. Но государственной религией, формировавшей цивилизацию оно стало уже на последнем этапе существования Римской империи, в период переходный между Древним миром и Средневековьем. К тому же, разделилась христианская цивилизация на западную и восточную строго в эпоху Средних веков.
Вопрос: Назови по одному самому важному событию или достижению в истории каждой средневековой цивилизации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Западнохристианская цивилизация – изобретение огнестрельного оружия. 
Восточнохристианская цивилизация – падение Константинополя и уничтожение Византии. 
Исламская цивилизация – распространение ислама и культуры Арабского халифата на обширнейшей территории. 
Индийская цивилизация – строительство храма Ангкор-Ват. 
Дальневосточная цивилизация – изобретение фарфора.
Вопрос: Какие земли с древности назывались русскими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С древности так назывались земли Древнерусского государства с центром в Киеве, то есть земли заселённые восточными славянами.
Вопрос: Какие народы были ближайшими соседями русских земель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Северными и северо-западными соседями были оставшиеся независимыми угро-финские племена (земли многих более южных угро-финских племён были славянами колонизированы) – мурома, мордва, черемисы, чудь, весь и меря. Это были земледельческие племена, но ещё не создавшие собственной цивилизации. Кроме того, с севера по Балтийскому морю приплывали скандинавы. 
На северо-западе восточнославянские племена граничили с балтами – с ятвягами, литвой и ливами. Эти земледельческие племена также оставались первобытными. 
Западными соседями русских земель были западнославянские племена, предки поляков: поляне, любушане, висляне, ополяне, лендзицы и другие. 
На южной границе кочевали первобытное племя угров – предков современных венгров (также относилась к угро-финское языковой группе). 
На востоке с русскими землями граничила Волжская Булгария. Тюркоское племя булгар разделилось, одна его часть покорила некоторые южнославянские племена на Балканской полуострове и со временем создала Болгарское царство, другая переселилась на Волгу, где создала развитое государство с тюркским оседлым населением. Здесь были крупные города, богатевшие за счёт торговли по Волге. 
На юге восточнославянские племена граничили с кочевыми скотоводами. В Причерноморских степях кочевали вначале авары, которые подчинили себе часть южнославянских племён. Когда авар разбили франки, в Причерноморских степях поселились хазары, создавшие даже своё государство – Хазарский каганат. После того, как хазары были разбиты русскими, на месте их кочевий поселились печенеги, которых позже разбили и вытеснили половцы. Последние три народа говорили на различных языках тюрской группы.
Вопрос: Какие границы русских земель были самыми неспокойными и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее опасными были кочевники Причерноморских степей. Кочевое скотоводство не может дать всего, что нужно человеку, требуются изделия ремесленников, зерно (не много, но всё же). Потому кочевники всегда вынуждены были получать всё это у земледельцев: либо выменивать, либо отбирать. Кочевники в разных районах и в разные времена постоянно совершали набеги на земледельцев. Среди них каждый мужчина был воином, более того – всадником. Потому они могли разбить земледельцев, а могли забрать добычу и просто от них ускакать. Степная граница русских земель постепенно разорялась набегами, и даже в XVII веке эта ситуация не сильно изменилась.
Вопрос: Какое государство оказало наибольшее влияние на духовную и культурную жизнь Руси?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 988 году Древнерусское государство приняло христианство в православном варианте. Потому начиная с того времени наибольшее влияния на него оказывал центр православия – Византия. Оттуда приехали духовные учителя и мастера, у которых появились местные ученики.
Вопрос: В чём заключалась особенность географического положения Руси?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусские земли располагались вдоль речного торгового пути «из варяг в греки»: из Балтийского моря, где торговали варяги, корабли попадали в Неву, оттуда – в Ладожское озеро, из него – в реку Волхов, по которой доходили до озера Ильмень, а из него плыли по Ловати. Из Ловати в Днепр корабли приходилось перетаскивать волоком, а потому по Днепру они доплывали до Чёрного моря, пересекая которое, попадали в Константинополь (к грекам).
Вопрос: На каких территориях Европы расселились славяне в VI веке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они расселились на землях современных Польши, Чехии, Словакии, части Германии (по реке Эльбе, в Лужицах и т.д.), Болгарии, Сербии, Боснии и Герцоговины, Хорватии, Македонии, Греции, Украины, Беларуси и России. На некоторых землях они позже смешались с другими народами и забыли, что они славяне, но на большинстве были созданы славянские государства.
Вопрос: Какие черты и особенности древних славян отмечали византийские историки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Византийские историки отмечали свободолюбие славян, которые не желали никому подчиняться, но и их гостеприимство. В частности, захваченных рабов они со временем отпускали и оставляли жить в своих селениях уже как свободных людей. Также полководцы Византии отмечали, что славян были искусными воинами и мастерами засады (например, они могли прятаться на дне речки, дыша через тростинки). Славян описывали как высоких и сильных людей.
Вопрос: Почему славянская община называлась соседской? Мог ли стать членом славянской соседской общины выходец из другого народа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родовой называется та община, которая состоит из нескольких больших родов. Соседской – состоящая из отдельных семей. Такие семьи были не родственниками друг друга, а соседями. В такие общины люди приходили и селились там, в то время как на землях родовой чужаки селиться не могли, потому что неродственников не терпели. В соседской общине вполне мог поселиться чужестранец, так же, как и местные: завести семью и вести своё хозяйство. У славян таким чужеземцем мог быть, например, отпущенный на волю раб.
Вопрос: Перечислите основные занятия славян. Каким образом эти занятия были связаны с географическими и природными особенностями мест, в которых жили разные славянские племена? Как основные занятия славян и образ их жизни отразились в их верованиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основным занятием славян было земледелие, но также они разводили домашний скот, ловили рыбу, бортничали (добывали мёд диких пчёл), охотились, занимались ремеслом, продавали приходившим по рекам скандинавским и арбским купцам то, что вырастили и сделали. Но славяне жили в разных природных условиях, потому у разных племён были разные виды земледелия. 
Большинство племён жило в лесах, потому занималось подсечно-огневым земледелием. То есть вырубали и выкорчёвывали участок леса, сжигали на нём часть срубленных деревьев, а также все ветки. Только после этого землю распахивали. Пепел делал её плодородной на 3-4 года. А когда эти годы проходили, поле забрасывали и вырубали новый участок. 
Племена, жившие на юге, где уже начинались степи, занимались переложным земледелием. Они также распахивали поле, только не вырубали лес, потому что в степи его не было, а когда земля переставала быть плодородной, распахивали новое поле. Переходили они так с места на место не каждый 3-4 года, а каждые 20-30 лет. 
Славяне видели действие разных природных сил, потому верили во множество богов. Земледельцы обычно создают для себя могущественных богов – повелителей людей, в отличии от охотников и собирателей, которые верят обычно в духов, с которыми человека может договориться, а может их и перехитрить. Потому что охотники и собиратели могли от любых бед уйти в другие места. Земледельцы привязаны к свои полям, если урожай затапливало, било градом или каким-то другим образом уничтожало, начинался голод и люди ничего не могли с этим сделать. Потому боги земледельцев властные, в их руках находятся судьбы людей. У славян, судя по всему, были именно такие боги.
Вопрос: Какой тип обработки земли преобладал у полян, а какой – у вятичей? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поляне жили в бассейне Днепра, причём в низовьях этой реки, где лесов мало. Потому они занимались переложным земледелием. Вятичи жили в густых лесах, потому, как и большинство славянских племён, занимались подсечно-огневым земледелием.
Вопрос: Как выглядели древние славяне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Славяне были высокими и сильным
Вопрос: Чем занимались древние славяне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С точки зрения арабского путешественника славяне в основном выращивали просо и собирали мёд. Но из других источников мы знаем, что они охотились, разводили домашних животных и занимались ремёслами. Также они торговали, иначе в их землях нечего было бы делать арабским купцам, которые оставили нам свои описания

Основой хозяйства всех племён восточных славян было земледелие. Для пахоты использовали волов и лошадей. Славяне сеяли рожь, пшеницу, просо, ячмень, овёс. Выращивали овощные культуры — репу, редьку, лук, чеснок, капусту, свёклу. Наряду с земледелием большое место в хозяйстве славян занимало животноводство. Найденные при раскопках кости животных свидетельствуют о том, что они разводили лошадей, волов, коров, свиней, коз, овей и птицу. Одним из главных занятий славян была охота на диких зверей и птиц, В дремучих лесах водились кабаны и туры, медведи и волки, бобры, соболи, лисицы, куницы, белки и зайцы. В реках и озёрах обитали щуки, сазаны, лещи, осетры и другая рыба. Подсобную роль в хозяйстве играло бортничество, то есть сбор мёда диких лесных пчёл. Женщины и дети собирали травы, грибы, плоды и ягоды.
Вопрос: Каковы были их нравы и обычаи древних славян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Славяне были свободолюбивыми и никому не хотели подчиняться, но при этом гостей принимали хорошо. До принятия христианства их культы включали священный огонь. Когда славянин умирал, его тело сжигали. Часто вместе с мужчиной убивали его жену или любимую наложницу. Но это происходило только с согласия женщины, более того, только если ей являлись нужные видения. 
Славяне были отличными воинами и частью их образа жизни являлись набеги. На врагов они часто нападали из засады, а потом умело скрывались от преследования. Отправлялись они и в завоевательные походы. Так они покорили весь Балканский полуостров, кроме окружавших его островов и города Фессалоники. Но не ушли назад с добычей, а поселились на завоёванных землях.
Вопрос: Западные путешественники называли земли славян «Гардарикой», то есть страной городов. Как вы думаете, что могло удивлять иностранцев в славянских землях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скандинавов могли удивить многочисленные и богатые русские города. Скандинавия тогда была развита гораздо хуже, чем остальная Европа, потому для приплывших оттуда людей русские города казались достойными уважения. Но арабские купцы, на землях которых города существовали со времён первых цивилизаций, русскими селениями не восхищались.
Вопрос: Почему главный город полян стал называться Киевом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Город назван по имени своего легендарного основателя Кия, который якобы правил полянами вместе с братьями Хоривом и Щеком, а также сестрой Лыбедью. Но по другой версии, которую приводит та же летопись, Кий был перевозчиком на Днепре. Второй версии не верит сам летописец.
Вопрос: Как управлялись славянские племена? Какие вопросы решало вече? Для чего у славян появились князья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Славянскими племенами управляли совет старейшин (глав крупнейших родов) и вече (собрание всех взрослых мужчин). Заседания вече и совета старейшин решали вопросы о войне и мире, устанавливали порядки на своих землях, до поры до времени избирали себе князя, пока он не стал передавать власть по наследству. Князь был полководцем, он защищал земли племени и ходил походами на соседние. Также он собирал дань, потому что это тоже делалось с помощью вооружённых отрядов.
Вопрос: Как вы думаете, почему у славянских племён возникла необходимость объединения в государство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восточнославянские союзы племён объединились, чтобы защититься от врагов, особенно от кочевников.
Вопрос: Кто такие варяги и русы? Почему славянское государство стало называться Русской землёй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русью называлось племя, которое привёл с собой Рюрик, основавший Древнерусское государство. Это племя было частью более обширного народа варягов. Некоторые учёных считают варягов скандинавами, некоторые – западными славянами. В любом случае государство Рюрика, которого в 862 году пригласили править собою такие племена как чудь, ильменские словене, кривичи и весь, было названо русским по названию племени, которое Рюрик привёл с собой.
Вопрос: Этапы, выделяемые в структуре управленческой деятельности
 (*ответ*) информационный
 (*ответ*) логико-мыслительный
 (*ответ*) организационный
 контролирующий
Авторитетный член группы (толпы), выполняющий роль организатора, инициатора группового взаимодействия, принимаемый группой благодаря его способности решать важные для группы проблемы и задачи, - это 
 (*ответ*) лидер 
 наставник 
 вождь 
 руководитель 
Автором классической теории бюрократии является 
 (*ответ*) М. Вебер 
 П.А. Сорокин 
 Э. Дюркгейм 
 К. Маркс 
Автором теории структурного баланса является 
 (*ответ*) Ф. Хайдер 
 М. Вебер 
 Д. К. Гэлбрейт 
 Дж. Герберт 
Анализ проблемной ситуации в управлении призван раскрыть 
 (*ответ*) внутренние источники и движущие силы исследуемого объекта 
 действительные возможности социальной организации 
 причину отклонения от нормы 
 причины социального конфликта 
В основе социальной деятельности лежат межличностные взаимодействия в соответствии с теорией 
 (*ответ*) Т. Парсонса 
 В. Паретто 
 Г. Спенсера 
 Г. Зиммеля 
Важнейшим атрибутом целостности системы является 
 (*ответ*) спонтанность развития 
 дискретность 
 самодетерминированность 
 синкретизм 
Вид деятельности, направленный на упорядочение и согласование действий элементов определенной системы для достижения намеченных целей, изменения состояния этой системы или придания ей новых свойств, - это 
 (*ответ*) управленческая деятельность 
 социальная реальность 
 социальная деятельность 
 социальная практика 
Внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов, их определенная последовательность, так или иначе затрагивающая интересы других людей, - это 
 (*ответ*) поведение личности 
 социальное действие 
 диспозиция 
 социальная установка 
Внешнее проявление деятельности, в которой выявляется конкретная позиция человека, его установка, - это 
 (*ответ*) социальное поведение личности 
 социальное действие 
 ценностная ориентация 
 диспозиция 
Впервые сформулировал «секреты» влияния лидеров на толпу 
 (*ответ*) Г. Лебон 
 П.А. Сорокин 
 П.А. Кропоткин 
 В.И. Ленин 
Группа склонна принимать_ решения 
 (*ответ*) наиболее рискованные 
 необоснованные 
 обоснованные 
 наиболее взвешенные
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Жителей какого государства славяне называли греками? Проследите по карте путь «из варяг в греки».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Славяне называли греками тех людей, которых сегодня зовут византийцами, но сами они себя звали ромеями, потому что жили в Восточной Римской империи. Языком этой империи был греческий. Из Балтийского моря к грекам плыли следующим образом: корабли попадали в Неву, оттуда – в Ладожское озеро, из него – в реку Волхов, по которой доходили до озера Ильмень, а из него плыли по Ловати. Из Ловати в Днепр корабли приходилось перетаскивать волоком, а потому по Днепру они доплывали до Чёрного моря, пересекая которое, попадали в Константинополь.