nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Согласно К.Марксу, прогрессивным и передовым классом общества является
(*ответ*) пролетариат
Согласно Л.Моргану, примитивное общество основано на
(*ответ*) принципах общего происхождения и родства
 частной собственности на землю
 делении общества на классы
 формировании институтов государства
Сообщество людей, имеющих общие фундаментальные основы ментальности, общие основополагающие духовные ценности и идеалы, а также устойчивые особые черты в социально-политической организации, экономике, культуре, называется
(*ответ*) цивилизацией
Социальное образование, которое называют обществом в миниатюре, представляет
(*ответ*) семья
 трудовой коллектив
 род
 нация
Социальной общностью, выделяемой по этническому признаку, не является
(*ответ*) каста
 племя
 народность
 род
Спецификой США как цивилизации является 
(*ответ*) отсутствие мононационального населения 
 функционирование светского правового государства
 самоподдерживающаяся (рыночная) экономика
 традиционализм
Традиционная нравственность в восточном обществе 
(*ответ*) регулировала жизнь с помощью жестких запретов 
(*ответ*) была патриархальной
(*ответ*) определялась господством старших над младшими
 эквивалентом отношений выбирала деньги
 служила возвышению человека как личности
Традиционное общество отличается
(*ответ*) иерархической социальной структурой
(*ответ*) стабильностью развития
(*ответ*) подчинением авторитету
 социальной мобильностью
 восприятием внешних влияний
Традиционное общество отличается
(*ответ*) догматизмом
(*ответ*) мистицизмом
(*ответ*) отсутствием критики прошлого опыта
 изменением своих социальных институтов
 социальной мобильностью
Традиционное общество отличается
(*ответ*) мистицизмом
 изменением своих социальных институтов
 социальной мобильностью
 открытостью к внешним влияниям
Установить последовательность возникновения форм семьи как ячейки общества
  кровно-родственная
  групповая
  парная
  большая патриархальная
Установить последовательность смены поколений техники
  вычислительная
  лазерная
  космическая
  ракетная
Установить последовательность этапов экономического строя индустриальной цивилизации 
  накопление капитала
  свободная конкуренция множества индивидуальных частных собственников
  формирование фондовых рынков и бирж
  ограничение государственного вмешательства в воспроизводственные процессы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Заполните схему.  
Последствия коллективизации  
Положительные
Негативные
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заполните схему.
Вопрос: Назовите причины принятия второй Конституции СССР. Какие перемены в стране она закрепила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 1) Необходимость законодательно закрепить социалистическую систему государства; 2) Провозглашение демократических прав человека с целью привлечения международных симпатий в условиях возрастающей мировой угрозы в лице фашизма.
Конституция закрепляла роль коммунистической партии в качестве руководящего ядра общества, а марксизм-ленинизм официальной государственной идеологией.
Вопрос: Определите особенности Конституции 1936 г. в сравнении с предыдущей (1924 г.). Перечислите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Конституции 1936 г. говорилось о построении социализма. Экономической основой провозглашалась ликвидация частной собственности и эксплуатации человека человеком. Политической основой стала однородность общества. Закреплялась роль коммунистической партии в качестве руководящего ядра общества, а марксизм-ленинизм официальной государственной идеологией.
Вопрос: Перечислите права и свободы, провозглашённые Конституцией 1936 г. В одну колонку выпишите те, которые были гарантированы (объясните чем), в другую — провозглашённые формально.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.2.Право на образование (бесплатное среднее и высшее)Свобода словаПраво на труд(борьба с безработицей)Свобода совести и печатиПраво на пользование землей, закрепленной за колхозамиВсеобщее прямое равное избирательное правоПраво на отдых (наличие выходных)Независимость личности и жилища
Вопрос: Представьте в виде схемы органы государственной власти СССР, закреплённые в Конституции 1936 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: В соответствии с положениями Конституции СССР 1936 г. обозначьте, что являлось ядром политической системы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коммунистическая партия - ВКП (б).
Вопрос: Докажите, что в 1930-х гг. в ВКП(б) сложился авторитарный режим руководства. Используйте содержание пункта 2 § 17.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения членов ЦК правящей партии, тем более рядовых коммунистов, не имели никакого значения при принятии любых решений. Законы, правительственные постановления, приговоры по политическим обвинениям предварительно обсуждались партийными органами. Руководители высших законодательных, исполнительных и судебных ветвей власти назначались только после их утверждения в ЦК партии.
Вопрос: Заполните схему.
Культ личности И.В. Сталина
Причины, сформировавшие культ личности
Проявления культа личности
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Используя дополнительные источники знания, в том числе Интернет, приведите 6-7 советских имён, появившихся в 1930-х гг. и отразивших особенности экономического и политического развития СССР в те годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дасдгэс (Да здравствуют строители Днепрогэса), Исталина (Иосиф Сталин), Осоавиахим, Пятвчет (Пятилетку в четыре года), Пячегод (Пятилетку в четыре года), Гертруда (Героиня Труда), Эльмира (Электрификация мира).
Вопрос: Установить соответствие между определениями понятия «цивилизация» и их авторами
  А.Ничифоро < цивилизация – это совокупность способов бытия и способов деятельности группы людей, выражающихся в: 1) материальной жизни, 2) интеллектуальной жизни, 3) моральной жизни, 4) политической и социальной организации рассматриваемой группы
  М.Крузе < цивилизация определяется совокупностью идей и политических институтов, условиями материальной и культурной жизни, производительными силами и общественными отношениями, всеми проявлениями религиозной, интеллектуальной и художественной деятельности
  У.Адамс < цивилизацию создает уровень развития общества, для которого характерны наличие развитой технологии, хозяйственной специализации, производство предметов роскоши, торговля на дальние расстояния, централизованное управление экономикой, социальная стратификация
  Вебстер < идеальное состояние человеческой культуры, характеризующееся полным отсутствием варварства и нерационального поведения, оптимальным использованием физических, культурных, духовных и человеческих ресурсов, а также полноценное устроение индивида в обществе
Ценностное отношение человека к природе в современных условиях связано с
(*ответ*) разумным ограничением потребностей человека и общества
 отказом от дальнейшего технического развития общества
 остановкой роста производительности труда
 прекращением совершенствования орудий труда
"Гигантский человек, требующий жизни и её разрушающий", - так характеризовал А. Гелен 
(*ответ*) технику 
 государство 
 общество 
 культуру 
"Обратиться к самим вещам" - это девиз 
(*ответ*) феноменологии 
 схоластики 
 психоанализа 
 экзистенциализма 
"Человек - это инфантильная обезьяна с нарушенной функцией внутренней секреции," - изрёк 
(*ответ*) Л. Больк 
 Н. Мальбранш 
 К. Маркс 
 Гегель 
"Что есть человек?" - это вопрос 
(*ответ*) философской антропологии 
 социальной философии 
 диалектического материализма 
 агиографии 
"Что за химера - человек?" - спрашивал себя 
(*ответ*) Б. Паскаль 
 Р. Декарт 
 И. Кант 
 Н. Мальбранш 
1883-1955 - годы жизни 
(*ответ*) Хосе Ортега-и-Гассета 
 К. Леонтьева 
 Дж. Вико 
 М. Хайдеггера 
«Критику чистого разума» написал 
(*ответ*) И. Кант 
 Гегель 
 И. Фихте 
 Ф. Шеллинг 
Автор теории об эпохах бездомности и обустроенности - это 
(*ответ*) М. Бубер 
 Э. Гуссерль 
 И. Кант 
 М. Шелер 
Автором трактата "Мысли" был 
(*ответ*) Б. Паскаль 
 Гегель 
 Н. Мальбранш 
 Р. Декарт
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите советские плакаты 1930-х гг. и ответьте на вопросы.
1.   Как внешнеполитическая обстановка и обстановка внутри страны повлияли на появление таких плакатов?
2.   На какие явления общественно-политической жизни в СССР указывают данные плакаты?
3.   Какой смысл вкладывали советские люди в 1930-х гг. в термин «ежовщина»? За что, по вашему мнению, Н.И. Ежов удостоился изображения на плакате?
4.   Что символизирует змея в рукавице?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Убийство СМ. Кирова, критика курса Сталина, гражданская война в Испании, вторжение Японии в Китай.
2.  Репрессии в обществе, связанные с борьбой против критиков курса Сталина.
3.  «Ежовщина» - массовые репрессии, проходившие в 1937-38 гг. под руководством наркома внутренних дел Н.И. Ежова. Ежов является одним из руководителей большого террора.
4.  Змея обозначает врагов власти и общества, с которым боролось НКВД.
Вопрос: Расположите синонимы по степени возрастания признака: страшная, зловещая, чудовищная, ужасная, жуткая; старый, пожилой, дряхлый, древний, престарелый; медленно, черепашьим шагом, лениво, неторопливо, через час по чайной ложке; несчастье, горе, катастрофа, беда, неприятность, бедствие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя К. Симонова и напишите фамилию советского государственного деятеля, о последствиях убийства которого говорится в тексте.
Тому, в чьей памяти не остался декабрь 1934 года, наверное, даже трудно представить себе, какой страшной силы и неожиданности ударом было [его] убийство... Было что-то зловещее и страшное в самом убийстве, в том, что оно произошло в Смольном, и в том, что туда сорвался и поехал из Москвы Сталин, и в том, как об этом писали...
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - СМ. Киров.
Вопрос: Заполните таблицу. Репрессивная политика
Причины массовых репрессий в СССР
Примеры
Социально-политический смысл террора 1930-х гг.
Устно обсудите вопросы: а) как воздействовали репрессии на нравственную атмосферу в обществе; б) какое влияние оказывали репрессии на развитие страны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины массовых репрессий в СССРПримерыСоциально-политический смысл террора 1930-х гг.Убийство СМ. Кирова, критика курса И.В. Сталина, гражданская война в Испании, вторжение Японии в КитайВыселение интеллигенции из Ленинграда, расстрелы за контрреволюционную деятельность, аресты и расстрелы бывших участников Белого движенияУстрашение общества, укрепление единоличной власти И.В. СталинаА) В обществе нарастали ощущения страха, большое значение имело доносительство, которым активно пользовались граждане в своих целях.Б) Репрессии тормозили развитие государства, в частности, репрессии высшего командного состава привели к неготовности к Великой Отечественной войне; репрессии против интеллигенции и ученых привели к технической отсталости страны.
Вопрос: Выпишите фамилии политических деятелей, ставших в 1930-х гг. жертвами репрессий. В чём их обвиняли?
Объясните следующий факт: несколько десятилетий спустя (уже при новых партийных руководителях) все перечисленные деятели были реабилитированы (посмертно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев, А.И. Рыков, Н.И. Бухарин, М.Н. Тухачевский. Их обвиняли в контрреволюционной деятельности. Реабилитация шла по итогам борьбы с культом личности Сталина.
Вопрос: Прочитайте фрагменты стихотворений, написанных в 1930-е гг.
Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек. В. Лебедев-Кумач
Мы живём, под собою не чуя страны,
Наши речи за десять шагов не слышны...
О. Мандельштам
Что, по вашему мнению, давало основания для такого разного восприятия действительности современниками? Подтвердите ответ фактами из § 17.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массовые репрессии против интеллигенции, бывших участников Белого движения проходили на фоне активной деятельности массовых общественных организаций, где гражданин СССР мог себя реализовать в рамках советской идеологии.
Вопрос: Используя содержание пункта 1, а также пункта 2 § 18, расположите на схеме важнейшие этапы становления и развития советской системы образования в 1918-1930-х гг.
Введение в СССР обязательного семилетнего обучения (1937 г.)
Положение о единой трудовой школе (1918 г.)
Перечислите самые, на ваш взгляд, значительные достижения, ставшие следствием проводимой в советской стране образовательной политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всеобщее доступное образование, практически полная ликвидация безграмотности, высокий культурный уровень страны.
Вопрос: Заполните сравнительную таблицу 
Формы и методы обучении и восиитания в советской школе
Советская школа в 1918-1920-х гг.
Советская школа в 1930-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Советская школа в 1918-1920-х гг.Советская школа в 1930-е гг.Бесплатное и совместное обучение детей школьного возраста, ликбезЧетырехклассное начальное образование, десятилетние трудовые школы, обязательное семилетнее обучение, восстановление преподавания истории и географии
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, школа в 1918 г. отказалась от дореволюционных методов, а в 1930-х гг. многие из них восстановила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это было связано с потребностями экономики и промышленности. Индустриализация в СССР требовала подготовки профессиональных кадров.
Вопрос: С соседом по парте предположите, какие аргументы в 1930-х гт. могли быть выдвинуты в пользу восстановления преподавания географии и истории. Кратко запишите по два-три аргумента.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЗА преподавание географииЗА преподавание истории1) География необходима для знания стран, где проживает мировой пролетариат1) Воспитание патриотов2) Позволяет знать врагов нашей Родины2) Знание марксизма-ленинизма и истории ВКП (б)3) Для подготовки профессиональных кадров для потребностей промышленности3) Знание истории жизни пролетариата во всем мире
Вопрос: Определите 4-5 отличий преподавания курса истории в 1930-х гг. по сравнению с современным. Кратко запишите их (либо оформите записи в виде схемы или таблицы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Преподавание курса истории в 1930-х гг.Преподавание курса истории в современностиВ основе курса лежал марксизм-ленинизмВ основе лежат современные научные подходыЛичный контроль Сталина за разработкой учебниковПреподавание ведется на основе разработанных курсов и методикОсновное внимание уделялось истории ВКП (б)Внимание уделяется всему историческому процессуОсобое внимание уделялось личности Ленина и СталинаОтсутствие культа личности
Вопрос: Антропологический поворот в философии произошёл 
(*ответ*) в XX в. 
 I в. н.э. 
 XXI в. 
 XIX в. 
Антропоморфизм наделяет вещи и животных свойствами 
(*ответ*) Человека 
 Красоты 
 Неживой природы 
 Бога 
Антропоцентризм понимает человека как 
(*ответ*) центр мироздания 
 раба инстинктов и похоти 
 одного из многих животных 
 песчинку 
Б. Паскаль называл человека 
(*ответ*) мыслящим тростником 
 сумасшедшей обезьяной 
 символическим существом 
 смеющимся животным 
Биологические влечения, страсти, похоть и стремление к наслаждениям лежат, по мнению З. Фрейда, в сфере 
(*ответ*) ОНО 
 Разума 
 Сверх-Я 
 Я 
Бихевиористы утверждают, что важнейшей характеристикой человека является 
(*ответ*) поведение 
 антропоцентризм 
 вера 
 разум 
Бог не может существовать во имя свободы, справедливости, предназначения согласно 
(*ответ*) атеистической антропологии 
 экзистенциализму 
 теодицеи 
 теизму 
В основе антропоцентризма лежит представление, согласно которому центром мироздания является 
(*ответ*) Человек 
 Вселенная 
 Природа 
 Бог 
В основе мифов, в учении К. Юнга, лежит 
(*ответ*) архетип 
 правда 
 истина 
 ложь 
В основе теории теоцентризма лежит представление, согласно которому центром мироздания является 
(*ответ*) Бог 
 Природа 
 Животное 
 Человек 
В философии Ф. Бекона основополагающее значение имеет 
(*ответ*) опыт 
 магия 
 мистика 
 религия 
Важнейшей проблемой антропологии является проблема 
(*ответ*) Я 
 Общества 
 Космоса 
 Смысла творчества 
Верхний пласт психики человека в философии З. Фрейда занимает 
(*ответ*) Сверх-Я 
 Архетип 
 Я 
 ОНО
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Вместе с членами вашей семьи подпишите фотографии кинокумиров 1930-х гг. и по одному-два названия фильмов с их участием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Распределите имена деятелей российской культуры по группам, основываясь на роде их занятий и профессиональных интересах, В таблицу запишите цифры, под которыми они указаны. Названия колонок напишите самостоятельно.
1) М. Шолохов, 2) С. Михалков, 3) К. Паустовский, 4) М. Нестеров, 5) Л. Орлова, 6) И. Пырьев, 7) Б. Бабочкин, 8) А. Хачатурян, 9) Г. Александров, 10) Б. Иоган-сон, 11) Т. Хренников, 12) Н, Экк, 13) М. Сарьян, 14) Н. Крючков, 15) А. Барто, 16) К. Чуковский, 17) Д. Шостакович, 18) А. Тарасова, 19) О. Андровская, 20) М. Яншин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
АктерыАктрисыРежиссерыКомпозиторыПисателиХудожники№7, 14,20№5, 18, 19№6,912№811,17№ 1,2, 3, 15,16№4, 10, 13
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины художника Ю.И. Пименова «Новая Москва» (с. 159 учебника). Установите, что нового увидел в Москве 1930-х гг. художник.
Перечислите эти новшества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автомобили, высотная застройка, общественный транспорт.
Вопрос: Прочитайте пункт 5 § 18 «Повседневность 1930-х гг». Выделите в содержании несколько аспектов.
Придумайте оригинальные формулировки тем для сообщений, презентаций, проектов по двум-трём аспектам содержания. Запишите формулировки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коммунальный рай, или быт советских граждан
Жизнь советского города
Спорт, как важная составляющая жизни советского гражданина
Вопрос: С соседом по парте определите круг проблем, которые волновали советских людей в 1930-е гг.
Объясните смысл суждения на с. 163 учебника.
Советский народ в 1930-е гг. жил как бы в нескольких измерениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Дефицит продуктов, 2) Очереди, 3) Высокие цены.
Несмотря на тяжелое материальное положение, в обществе была атмосфера приподнятости, восхищение государством.
Вопрос: С соседом по парте попытайтесь объяснить, почему 1930-е гг. по-разному оцениваются современниками и историками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Современники были воспитаны в любви и преданности своему государству, вождю, верили в то, что вершат великие дела, в обществе была всеобщая эйфория.
Историки же оценивают на основе данных, которые говорят о тяжелом материальном положении, репрессиях 1930-х годов.
Вопрос: Конкретными фактами проиллюстрируйте противоречивость 1930-х гг. К каждому положению найдите противопоставление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ  к заданию
Вопрос: Перечислите внешнеполитические шаги советского руководства по созданию системы коллективной безопасности в Европе.
Объясните, почему эта система не была создана.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1934 г. СССР стал членом Лиги Наций. Сближение СССР и Франции выразилось в подготовке Восточного пакта о взаимной защите от агрессии. Инициатива СССР не получила развития. Переговоры были прерваны Мюнхенским соглашением. Август 1939 г. - переговоры с Англией и Францией, отказ в пользу соглашения с Германией. Система не была создана из-за взаимного недоверия СССР, Англии и Франции
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Лига Наций 
Антикоминтерновский пакт
Аншлюс Австрии
Политика умиротворения агрессора
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лига Наций - международная организация, основанная в результате Версальско-Вашингтонской системы Версальского соглашения.
Антикоминтерновский пакт - международный договор, заключенный между Германией и Японией, создавший двусторонний блок этих государств, направленный против Коммунистического Интернационала.
Аншлюс Австрии - присоединение Австрии к Германии, состоявшееся 12-13 марта 1938 года.
Политика умиротворения агрессора - политика, основанная на уступках и потаканиях агрессору, проводимая Великобританией и Францией в 1937-1939 году по отношению к Германии.
Вопрос: Проследите, как в зависимости от международной обстановки менялась главная задача советской внешней политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Вещь в себе, сущность вещи, то, что мыслится и не может быть доступным чувственному познанию, - это 
(*ответ*) ноуменальное 
 априори 
 ноэзис 
 феноменальное 
Внутренне присущее человеческому сознанию; то, что доступно познанию человека и может быть понятым, - это 
(*ответ*) трансцендентальное 
 аутентичное 
 трансцендентное 
 амбивалентное 
Воззрение, согласно которому человек - это центр Вселенной и высшая цель Всего, совершающегося в мире, - это 
(*ответ*) антропоцентризм 
 гелиоцентризм 
 геоцентризм 
 теоцентризм 
Вопрос "Что есть человек?" впервые поставил 
(*ответ*) И. Кант 
 И. Фихте 
 Гегель 
 А. Гелен 
Вопрос "Что я могу знать?" впервые поставил 
(*ответ*) И. Кант 
 Э. Гуссерль 
 Пифагор 
 Фалес 
Все знания, согласно Р. Декарту, подлежат проверке 
(*ответ*) сомнением 
 верой 
 интроспекцией 
 интуицией 
Всё множество концепций о человеке, по мнению М. Шелера, можно свести к 
(*ответ*) пяти идеям 
 феноменологической редукции 
 одной идее 
 десяти идеям 
Все науки можно свести к антропологии, по мнению 
(*ответ*) И. Канта 
 К. Маркса 
 Гегеля 
 Э. Гуссерля 
Вторая идея человека, согласно М. Шелеру, - это представление о человеке как о Homo 
(*ответ*) sapiens 
 homini lupus est 
 ludens 
 habilis 
Второй, «средний» слой психики человека, согласно З. Фрейду, это сфера 
(*ответ*) Я или Эго 
 Другой 
 Dasein 
 Ты 
Высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры - это 
(*ответ*) человек 
 биосфера 
 любое животное, помимо человека 
 ноосфера 
Гарантом в истинности знания в философии Р. Декарта является 
(*ответ*) Бог 
 Здравый смысл 
 Интуиция 
 Разум 
Главным вопросом философской антропологии является: "Что есть _?" - 
(*ответ*) человек 
 религия 
 разум 
 животное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Впишите по горизонтали фамилии зарубежных политических деятелей, имевших отношение к Мюнхенскому сговору.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чемберлен;
Муссолини;
Даладье;
Гитлер;
Чиано.
Вопрос: Советско-германский договор о ненападении от 23 августа 1939 г. является до сих пор дискуссионным в научной среде.
С соседом по парте приведите по 3-4 аргумента в доказательство каждой из приведённых точек зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Советско-германский договор был важным успехом советской дипломатии2. Советско-германский договор был явным просчетом советской дипломатии1) Советский Союз получил время для подготовки к вступлению в войну 2) Советский Союз расширил свою сферу влияния 3) Советский Союз сумел вернуть территории Западной Украины и Белоруссии1) Советский Союз прервал переговоры, которые могли привести к созданию антигитлеровской коалиции в 1939 г. 2) Советский Союз имел возможность вступить в войну против немецкой армии, не находившейся еще на своем пике 3) Советский Союз мог вступить в войну против Германии, которая могла стать для последней войной на два фронта
Вопрос: И.В. Сталин в 1939 г. не сомневался в том, что Договором о ненападении он смог перехитрить Гитлера.
Предположите, на чём была основана подобная уверенность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.В. Сталин сумел настоять на своих условиях заключения пакта, так как И. Риббентроп находился в ситуации необходимости заключения мира. Сталин сумел расширить сферу влияния в Европе.
Вопрос: Запишите фамилии государственных деятелей СССР и Германии, поставивших подписи под советско-германским договором о ненападении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молотов; Риббентроп.
Вопрос: Составьте цепочку важнейших международных событий, произошедших с середины до конца 1930-х гг. Отметьте те, которые, по вашему мнению, в наибольшей степени способствовали разжиганию пожара Второй мировой войны. Устно прокомментируйте свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нападение Италии на Эфиопии (1935 г.)
Вступление немецких войск в Рейнскую демилитаризованную зону (1936 г.)
Начало Гражданской войны (1936 г.)
Антикоминтерновский пакт (1936 г.)
Аншлюс Австрии (1938 г.)
Мюнхенское соглашение (1938 г.)
Пакт Молотова-Риббентропа (1939 г.)
Начало Второй мировой войны
Вопрос: Заполните таблицу. Образование СССР. Национально-государственное строительство во второй половине 1920-х — начале 1940-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
РеспубликаГод вступления в состав СССРСтолица республикиРоссийская Советская Федеративная Социалистическая Республика (РСФСР)1922 г.МоскваУкраинская ССР1922 г.КиевБелорусская ССР1922 г.МинскТуркменская ССР1924 г.АшхабадУзбекская ССР1924 г.ТашкентТаджикская ССР1929 г.СталинабадАзербайджанская ССР1936 г.БакуАрмянская ССР1936 г.ЕреванГрузинская ССР1936 г.ТбилисиКазахская ССР1936 г.Алма-АтаКиргизская ССР1936 г.ФрунзеКарело-Финская ССР1940 г.ПетрозаводскМолдавская ССР1940 г.КишиневЛитовская ССР1940 г.ВильнюсЛатвийская ССР1940 г.РигаЭстонская ССР1940 г.Таллин
Вопрос: Работа с контурной картой «Образование и развитие СССР» (с. 69 рабочей тетради).
1.   Обведите границу СССР на конец декабря 1940 г.
2.   Разным цветом закрасьте территории Западной Украины и Западной Белоруссии, вошедшие в состав УССР и БССР в 1939 г.
3.   Закрасьте территории Латвии, Литвы и Эстонии, вошедшие в состав СССР в 1940 г.
4.   Покажите штриховкой территорию, переданную Румынией СССР в 1940 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Отмечена зеленым цветом.2. Западная Белоруссия - закрашена коричневым цветом, Западная Украина - красным цветом.3. Закрашены синим цветом.4. Заштрихована синим цветом.
Вопрос: С соседом по парте сделайте для одноклассников подборку интернет-ресурсов по теме: «Внешнеполитическая обстановка и международные события 1930-х гг. на страницах советских газет (на плакатах, в карикатурах) предвоенного времени». Результаты своей работы зафиксируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работы посвящены росту угрозы со стороны нацистской Германии и европейской политики умиротворения агрессора.
Вопрос: Прочитайте фрагменты советско-германских договоров. Под каждым укажите его название и дату подписания. Устно прокомментируйте свой выбор.
Статья 1. Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздерживаться от всякого агрессивного действия в отношении друг друга...    
Статья  1.  Правительство  СССР и Германское правительство устанавливают в качестве границы на территории  бывшего  Польского государства линию, которая  нанесена на прилагаемую карту и будет описана в дополнительном протоколе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент 1 - Пакт Молотова-Риббентропа (в тексте говорится о ненападении).
Фрагмент 2 - договор «О дружбе и границах» между СССР и Германией (в договоре описана граница между государствами).
Вопрос: Конкретными фактами из пункта 1 § 20 подтвердите, что дружбу обеих стран ни Германия, ни СССР не рассматривали как продолжительную.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германское командование занялось активной разработкой плана по захвату СССР исходя из результатов советско-финляндской войны 1939-1940 гг. Советский Союз продолжал активные переговоры с Англией, Францией и США, в ходе которых пытался добиться получения гарантий на помощь со стороны этих стран в случае возможной войны. В 1941 году СССР получили гарантии от США на оказание помощи в случае, если СССР станет жертвой германской агрессии.
Вопрос: Главным делом философии Ф. Бекона была критика 
(*ответ*) традиционного познания 
 католической церкви 
 теории идей Платона 
 марксизма 
Две могущественнейшие силы, определяющие поведение человека, в учении З. Фрейда получили название 
(*ответ*) эрос и танатос 
 богатство и слава 
 добро и зло 
 разум и вера 
Единичные, уникальные и особенные свойства и признаки включает в себя 
(*ответ*) личность 
 ноумен 
 бессознательное 
 индивид 
Единственным авторитетом в познавательном процессе, как говорил Ф. Бекон, является 
(*ответ*) Священное Писание 
 Дао дэ цзин 
 Агада 
 Коран 
Ж.-П. Сартр, К. Ясперс, М. Хайдеггер принадлежат к философской школе 
(*ответ*) экзистенциализма 
 субъективного идеализма 
 дарвинизма 
 эмпириокритицизма 
За принятие окончательных решений в психике, в учении З. Фрейда, отвечает слой 
(*ответ*) Я 
 Коллективного бессознательного 
 Либидо 
 ОНО 
Заблуждения, в основе которых лежит следование за авторитетом, названы Ф. Беконом 
(*ответ*) идолами театра 
 эпистемологической химерой 
 fata morgana 
 воздушными замками 
Задача картезианской этики заключается в 
(*ответ*) подчинении воли разуму 
 преобразовании человеческого общества 
 изменении мира 
 борьбе с человеческой природой 
Знаменитое изречение «cogito ergo sum» принадлежит 
(*ответ*) Р. Декарту 
 Т. Гоббсу 
 Г. Лейбницу 
 Спинозе 
Знаменитое изречение Р. Декарта звучит 
(*ответ*) "Я мыслю, следовательно, я существую" 
 «Мы едим для того, чтобы жить, но не живём для того, чтобы есть» 
 "Когда я есть - смерти нет, когда приходит смерть - меня уже нет" 
 "Человек есть мера всех вещей" 
Знаменитый психолог А. Адлер считал, что человек, помимо эротического существа, является ещё существом 
(*ответ*) социальным 
 космическим 
 внеприродным 
 агрессивным 
Изменчивость, наследственность, естественный отбор  составные части теории 
(*ответ*) Эволюции 
 Витализма 
 Универсализма 
 Сепира-Уорфа 
Искусством извлечения истины из опыта, по мнению Ф. Бекона, обладает 
(*ответ*) разум 
 инстинкт и чувства 
 индивид 
 вера
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Заполните схему. Советско-финляндская война (причины, итоги, последствия) 
Объясните огромные советские потери в этой войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неподготовленность Красной Армии в войне в зимних условиях, низкий уровень командного состава в связи с чистками 1937-1938 гг., наличие у Финляндии линии укреплений - Линии Маннергейма.
Вопрос: Перечислите территории, вошедшие в состав СССР в 1939— 1941 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Западная Белоруссия, Западная Украина, Эстония, Литва, Латвия, Северная Буковина и Бессарабия (Молдавия).
Вопрос: Прочитайте документ на с. 5 учебника и устно ответьте на вопросы.
1.    Какие внутренние процессы, ослабившие СССР, имел в виду А. Гитлер?
2.    Когда был подписан советско-германский договор, упомянутый в документе? На какой период времени он был рассчитан?
Намеревался ли Гитлер, по вашему мнению, его соблюдать? Подтвердите выдержкой из документа,
3.   Прокомментируйте последнее предложение документа. О какой «свободе на Западе» говорил Гитлер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Репрессии 1937-1938 гг., коллективизация.
2.  23 августа 1939 года был подписан пакт Молотова-Риббентропа сроком на 10 лет. Гитлер собирался его соблюдать до тех пор, когда «будем свободны на Западе».
3.  Гитлер имел в виду отсутствие второго фронта на Западе, то есть сопротивления со стороны Франции и Великобритании.
Вопрос: Заполните таблицу.
Укрепление военно-технического потенциала СССР. Реорганизация Красной Армии
Достижения (+)
Просчёты (-)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достижения (+)Просчеты (-)Увеличение продукции военной промышленности в 2,8 раза к весне 1941 г.; Создание научно-исследовательских институтов и конструкторских бюро (КБ); Закон о всеобщей воинской повинности; Постановление об увеличении количества стрелковых дивизий; Смена командного состава армииЗадержка серийного производства новых образцов вооружений; Перевооружение армии и флота нановые образцы техники планировалсяна 1942 г.; Нехватка опытных и обученныхкомандиров; Расформирование механизированных корпусов; Реорганизация Красной Армии не былазавершена
Вопрос: Вам известно, что фашистская Германия напала на СССР 22 июня 1941 г. Подчеркните в таблице проблемы, которые к этому времени остались нерешёнными. Предположите последствия сложившейся ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные просчеты привели к нехватке новых видов вооружения, способных конкурировать с немецким вооружением и техникой; нехватка опытных командиров привела к ошибкам и неправильным оцениванием ситуации в условиях военного времени; нехватка боеприпасов и пополнения приводила к атакам без артиллерийской подготовки «с голыми руками».
Вопрос: Перечислите меры, направленные на укрепление трудовой и производственной дисциплины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переход на 8-часовой рабочий день и семидневной рабочей недели
Уголовная ответственность за самовольный уход с предприятий и прогулы без уважительных причин
Введение трудовых книжек
Закрепление рабочих по месту своей трудовой деятельности
Указ об ответственности за выпуск недоброкачественной некомплектной продукции
Указ «О государственных трудовых резервах СССР»
Вопрос: Чем, по вашему мнению, объясняется суровость наказания за нарушение работником (учащимся) установленных требований и норм? Почему укреплению дисциплины в начале 1940-х гг. придавалось особое значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это было связано с текучестью рабочей силы, с падением уровня промышленного производства, что в условиях вероятной войны приводило к невыполнению пятилетнего плана по укреплению обороноспособности страны.
Вопрос: Продолжите предложение.
Наши сверстники в конце 1930-х — начале 1940-х гг. умели: прыгать с парашютом,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наши сверстники в конце 1930-х - начале 1940-х гг. умели: прыгать с парашютом, стрелять из огнестрельного оружия, выживать в лесу, ориентироваться на местности.
Вопрос: В 1930-х гг. в СССР были утверждены эти знаки.
С соседом по парте подпишите их. Выясните, кто и за какие достижения мог получить каждый из этих знаков. В чём, по вашему мнению, состояло значение сдачи (выполнения) этих норм для предвоенного поколения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Напишите название германского плана нападения на Советский Союз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Барбаросса
Вопрос: Исследование структур индивидуального и общественного сознания стало возможным благодаря разработке проблемы 
(*ответ*) бессознательного 
 соотношения разума и веры 
 опыта 
 универсалий 
Категория философии, означающая формирование родовых свойств и качеств человечества, - это 
(*ответ*) филогенез 
 антропоцентризм 
 антропогенез 
 онтогенез 
Категория, означающая взаимное соотношение предметов или понятий, отношения понятий и предметов между собой, - это 
(*ответ*) корреляция 
 коннотация 
 метемпсихоз 
 демаркация 
Книгу "О человеке, или кантонская антропология" написал 
(*ответ*) Гельвеций 
 Ж. Кальвин 
 Ф. Ницше 
 О. Шпенглер 
Книгу «Феномен человека» написал 
(*ответ*) Т. де Шарден 
 К. Маркс 
 Ж.-П. Сартр 
 Э. Гуссерль 
Коллективное бессознательное состоит из 
(*ответ*) архетипов 
 веры и традиции 
 эроса и танатоса 
 законов 
Концепция жизненной силы, имеющейся во всех организмах, - это 
(*ответ*) витализм 
 филогенез 
 антропоморфизм 
 социологизм 
Культура - это совокупность ценностей 
(*ответ*) материальных и духовных 
 идеальных и рациональных 
 мужских и женских 
 физических и психологических 
Личность - это результат 
(*ответ*) социализации индивида 
 процесса трансцендирования 
 действия высших сил 
 сальтационизма 
Метод Р. Декарта состоит из 
(*ответ*) четырёх правил 
 пяти основных теорем 
 двух определений, трёх схолий и одного короллария 
 семи аксиом 
Методологический прием сведения исследуемых явлений к исходным началам, упрощение структуры объекта, позволяющее понять его происхождение и единство с другими объектами, - это 
(*ответ*) редукционизм 
 фаллибилизм 
 индукция 
 репликация 
Мир вещей в себе не доступен человеческому познанию, считал 
(*ответ*) И. Кант 
 Н. Бакунин 
 Аристотель 
 К. Маркс 
Мысль, что философская антропология есть самостоятельная отрасль знания, принадлежит 
(*ответ*) И. Канту 
 М. Хайдеггеру 
 А. Шопенгауэру 
 Гегелю
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Выпишите отличительные черты Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Устно прокомментируйте каждую характеристику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великая Отечественная война - от ее исхода зависело существование Отечества и нашего народа.Всенародная - сражались представители всех народов СССР.Справедливая, антифашистская, освободительная - действия Германии имели захватнический характер.Война нового типа - война моторов, высокомеханизированная и высокоманевренная борьба.
Вопрос: Из пункта 2 § 20 выпишите экстренные меры, предпринятые советским правительством для организации обороны страны.
22 июня 1941 г. — 
23  июня 1941 г. — 
30 июня 1941 г. —
Категория: школьный раздел
Ответы:
22  июня 1941 г. - объявлена всеобщая мобилизация военнообязанных, введение военного положения в западных районах страны.
23  июня 1941 г. - образование Ставки Главного командования.
30 июня 1941 г. - образование Государственного Комитета Обороны.
Вопрос: Перечислите партийные, государственные и военные посты, которые занимал И.В, Сталин в годы Великой Отечественной войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами СССР;
Председатель Государственного комитета обороны;
Народный комиссар обороны СССР;
Секретарь ЦК ВКП (б);
Председатель Совета народных комиссаров СССР.
Вопрос: Напишите фамилию советского военачальника, о котором идёт речь.
В годы войны — бессменный член Ставки Верховного главнокомандования, а с августа 1942 г. — единственный заместитель Верховного главнокомандующего.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Г.К. Жуков.
Вопрос: Заполните таблицу.
Причины неудач Красной Армии в начале войны    
Последствия неудач Красной Армии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины неудач Красной Армии в начале войныПоследствия неудач Красной Армии1) Отставание в техническом и качественном отношении; 2) Нехватка командного состава; 3) Отставание в маневренности; 4) Внезапный удар немецкой армии; 5) Концепция ведения боевых действий «малой кровью»1) Спустя три недели после начала войны были оккупированы Литва, Латвия. Белоруссия, значительная часть Украины, Молдавии и Эстонии; 2) Немцы продвинулись на 350-600 км вглубь СССР; 3) Красная Армия потеряла более 100 дивизий; 4) Фактически разгромлены все войска первого эшелона Красной Армии
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. Эвакуация  
Мобилизация Осадное положение Народное ополчение Резервные войска _ Линия обороны  ___
Соберите материал для устного сообщения о подготовке Москвы к обороне с использованием перечисленных понятий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эвакуация - вывоз (или вывод) людей, учреждений, имущества из опасных местностей.
Мобилизация - совокупность мероприятий, направленных на приведение вооруженных сил в военное положение.
Осадное положение - экстренные мероприятия для подавления массовой паники, мародерства и дезертирства.
Народное ополчение - вооруженные силы, созываемые только на время войны из числа мирного населения.
Резервные войска - формирования родов войск и сил видов вооруженных сил, сохраняемые до определенного периода времени и предназначенные для усиления формирований действующих армии и флота.
Линия обороны - укрепленные линии, предназначенные для обороны границ; система укрепленных районов.
Вопрос: Прочитайте текст и устно ответьте на вопросы.
С 20 октября 1941 г. Москва находилась на осадном положении. По плану Гитлера немцы должны были войти до 7 ноября в советскую столицу. На 7 ноября, по случаю «захвата Москвы», Гитлером было назначено торжественное прохождение немецких войск на Красной площади. Целый вагон с наградами «героям взятия Москвы» следовал за наступавшими войска-ми. Только 1 ноября Красной Армии удалось приостановить немецкое наступление в 70-100 км от столицы. Весь мир замер в ожидании. Ещё 28 октября Сталин принял решение провести парад советских войск 7 ноября. Если в мирное время к параду готовились 1,5-2 месяца, то в 1941 г. для подготовки было отпущено всего несколько дней. Все силы Московской ПВО были приведены в повышенную боевую готовность. Парад начался на 2 часа раньше, чем до войны. С речью к участникам парада и всему советскому народу обратился И.В. Сталин. Раньше он никогда не говорил на парадах, и его выступление было напутствием войскам, которые с парада отправлялись сразу на фронт. Впервые глава государства призвал вдохновляться образами великих предков — Александра Невского, Дмитрия Донского, Минина и Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова,
1)   Объясните, почему парады проводились именно 7 ноября.
2)   Чем парад 1941 г. отличался от всех предыдущих парадов? Укажите не менее трёх отличий.
3)   С какой целью, по вашему мнению, И.В. Сталин настоял на проведении парада?
4)   Прокомментируйте, почему в своей речи И.В. Сталин обратился к историческим примерам русского патриотизма, а не к официальной идеологии?
5)   Какое значение имел этот парад для советских людей, для народов и руководителей других государств?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 7 ноября по новому стилю произошла Октябрьская революция.
2)  1) Подготовка за несколько дней, а не 1,5-2 месяца; 2) парад начался на 2 часа раньше, чем обычно; 3) Личное обращение И.В. Сталина.
3)  Парад был необходим для повышения боевого духа воинских частей и роста патриотических настроений среди населения.
4) Это связано с тем, что война объявлялась народной, а не коммунистической; Сталину необходимо было поднять боевой дух населения.
5)  Парад показал высокий уровень боевого духа и патриотического подъема; другие страны увидели настрой Советского Союза вести войну до победного конца любой ценой.
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины художника К.Ф.  Юона «Парад на Красной площади 7 ноября 1941 г.» (с. 17 учебника).
1.   Какими художественными средствами художник передаёт трагичность и одновременно торжественность этого момента?
2.    Назовите архитектурные сооружения, изображённые на картине.
3.   Что, на ваш взгляд, для художника является главным на картине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Серое сгущающееся небо, колонны солдат идут прямо на фронт нескончаемыми потоками.
2. Храм Василия Блаженного, Спасская башня Московского Кремля, Мавзолей В.И. Ленина.
3.  Показать колонны войск, отправляющихся на фронт.
Вопрос: Составьте хронику событий Московской битвы (30 сентября 1941 г. — 20 апреля 1942 г.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДатыСобытия30 сентября 1941 г.Начало генерального наступления немцев на Москву20 октября 1941 г.Введение осадного положения в Москве7 ноября 1941 г.Парад на Красной площади15 ноября 1941 г.Начало нового немецкого наступления на Москву16 ноября 1941 г.Бой у разъезда Дубосеково5 декабря 1941 г.Начало контрнаступления советских войск (Калининский фронт)6 декабря 1941 г.Переход в контрнаступления войск Западного фронта7 января 1942 г.Окончание контрнаступления под Москвой8 января - 20 апреля 1942 г.Ржевско-Вяземская операция
Вопрос: Кратко охарактеризуйте историческое значение Московской битвы.
Отметьте знаком позиции, которые, по вашему мнению, были самыми важными для советских людей. Свой выбор устно прокомментируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стратегия блицкрига потерпела крах
Представление о непобедимости германской армии было развеяно
Поражение германских войск дало мощный импульс освободительной борьбе на оккупированной территории СССР и в странах Европы
Победа советской армии укрепила международный авторитет СССР
Япония и Турция окончательно отказались от вступления в войну на стороне Германии
Победа ускорила процесс создания единой антигитлеровской коалиции государств
Вопрос: Н. Бердяев называет человека 
(*ответ*) микрокосмом 
 животным 
 пурушей 
 макрокосмом 
Наделение природных вещей и предметов деятельности людей человеческими чертами, придание им человеческого облика - это 
(*ответ*) антропоморфизм 
 антропологический принцип 
 зооморфизм 
 антроподицея 
Направление в математике, рассматривающее её как чисто аналитическую науку, все понятия которой можно определить в рамках дедуктивной логики без использования каких-либо положений нелогического характера, - это 
(*ответ*) логицизм 
 социологизм 
 монизм 
 историзм 
Направление в психологии, исходящее из того, что поведение человека является более важной характеристикой человека, чем сознание, - это 
(*ответ*) бихевиоризм 
 солипсизм 
 холизм 
 психологизм 
Наука о сущности и сущностной структуре человека, осмысляющая отношение человека к природе, обществу, миру, - это 
(*ответ*) философская антропология 
 астрология 
 герменевтика 
 социальная философия 
Научное направление, в основе которого лежит представление о самоорганизации, спонтанном образовании систем, механизмах перехода от хаоса к порядку, - это 
(*ответ*) синергетика 
 этология 
 эсхатология 
 энтропия 
Наши собственные предрассудки и заблуждения, проистекающие из ложных представлений и ошибочных взглядов в философии Ф. Бекона, определяются как 
(*ответ*) идолы пещеры 
 наивный реализм 
 имманентное 
 трансцендентное 
Объект как носитель смысла - это 
(*ответ*) ноэма 
 эмпатия 
 предикат 
 перцепт 
Одна из наиболее крупных религий, основой которой является учение о сансаре - перевоплощении души, происходящем в соответствии с законом воздаяния - кармой, за добродетельное или дурное поведение, определяемое почитанием богов или их воплощений и соблюдением кастовых бытовых правил, - это 
(*ответ*) индуизм 
 даосизм 
 иудаизм 
 христианство 
Онтогенез - это формирование 
(*ответ*) личности 
 разума и мышления 
 общества 
 философии 
Онтология - это наука о 
(*ответ*) бытии 
 звёздах 
 растениях 
 религии 
Осмысливающая направленность разума на объект - это 
(*ответ*) ноэсис 
 абстрагирование 
 социологизация 
 ноумен
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Уже вскоре после нападения Германии на Советский Союз план «Барбаросса» начал давать сбои.
Приведите два-три примера в подтверждение этого факта. 
Предположите, что не учли (недооценили) Гитлер и его генералы при разработке плана «Барбаросса».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Защитники Брестской крепости оказывали сопротивление в течение месяца после начала войны; 2) Немецкая армия потеряла до 100 тыс. человек и около 40 % танков; 3) План по захвату Москвы к началу осени был провален.
Немецкое командование не учло погодные факторы, упорство военнослужащих СССР, сопротивление со стороны местного населения, массовый героизм советских людей.
Вопрос: Напишите имена героев, которым посвящены стихотворные строки.
Стала ты под пыткою Татьяной, онемела, замерла без слёз. Босиком, в одной рубашке рваной, [...] выгоняли на мороз. <...> Снегом запорошенные прядки Коротко остриженных волос. — Это я, не бойтесь, всё в порядке, Я молчала. Кончился допрос. М. Алигер
Ответ:
Кружилась в поле злая осень,
Шумела поздняя листва.
Их было только двадцать восемь,
А за спиной была Москва.
Не пропустили вражьи танки
Герои Родины своей.
В сырой земле лежат останки,
Лежат тела богатырей.
А. Софронов
Ответ:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Зоя Космодемьянская. Ответ: 28 панфиловцев.
Вопрос: Впишите фамилии, названия, термины, относящиеся к первому периоду войны.
1.   Генерал-лейтенант, командующий 16-й армией под Москвой.
2.   Легендарный разъезд под Волоколамском.
3.   Генерал-майор, командир 316-й стрелковой дивизии.
4.   Немецкий план молниеносной войны.
5.   Название немецкой операции по захвату Москвы.
6.   Генерал армии, командующий Западным фронтом, оборонявшим Москву.
7.   Генерал-полковник, командующий войсками Калининского фронта в период Московской битвы.
8.   Немецкий генерал, командующий группой армий «Центр», наступавшей на Москву.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Рокоссовский.
2. Дубосеково.
3.  Панфилов.
4.  Блицкриг.
5 тайфун
6. Жуков.
7.  Конев.
8.  Бок.
Вопрос: Расшифруйте известные на весь мир слова, произнесённые одним из защитников Москвы осенью 1941 г. Запишите их.
3  6 12 10  11  1
17  15 18  18  10  32
15 19  18 19 20  16  1 19 29
14   6   11  20    5    1    16 15 9 1 5  10
                          
 13    15  18   11    3   1  
Установите фамилию человека, произнёсшего их перед бойцами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Велика Россия, а отступать некуда - позади Москва!»
клочков
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Блокада _
Дорога жизни _
Устно объясните, почему Ленинград оказался в блокаде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Блокада - военные действия, направленные на полную блокировку города путем изоляции его от внешнего мира.
Дорога жизни - дорога, проложенная по льду Ладожского озера, по которой осуществлялось обеспечение Ленинграда продовольствием и припасами.
Немецкий план по захвату Ленинграда провалился, поэтому немецкие войска перешли к осаде города с целью полного уничтожения города и его жителей.