nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Анализ стихотворения Толстого «Государь ты наш батюшка...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для А. Толстого была характерна личная независимость, честность, неподкупность, благородство. Ему были чужды карьеризм, приспособленчество и высказывание мыслей, противных его убеждениям. Будучи по политическим убеждениям монархистом, поэт всегда честно говорил в глаза царю, с которым дружил с детства, о несуразностях власти. Он осуждал державный курс русской бюрократии и искал идеал в истоках русской демократии древнего Новгорода, видя в нем сильные старинные свойства русского народа. Кроме того, он решительно не принимал и русский радикализм революционеров-демократов, находясь вне обоих станов. В споре западников и славянофилов Толстой был на стороне западников, но критиковал и тех и других. Такая непримиримая идейная позиция, любовь к русской культуре и истории, знание русского фольклора объясняли специфику его творчества: сочетание лирики и сатиры, фольклорные мотивы, широту и прямоту воззрений на судьбу Родины
Вопрос: Реализм в литературе Европы и Америки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реализм в европейской, американской и русской литературе, несмотря на различную социально-историческую почву, имел ряд постоянных признаков, характерных для разных национальных литератур. Это историзм, социальный анализ, типизация и широкая распространенность героев и жизненных явлений. Изображение внутренней жизни героев и раскрытие характеров происходило через показ их индивидуальности. Писатели-реалисты стремились воссоздать мир как противоречивый, но цельный организм. Литературе реализма присуща критика бездуховности и материальной власти денег над человеческой душой, свойственно изображение деградации человеческой личности под влиянием пошлой среды. Эти черты реализма проявились в творчестве Г. де Мопассана и Г. Ибсена
Вопрос: Пьеса Ибсена «Кукольный дом» - отзыв
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пьеса Ибсена «Кукольный дом» является новаторским произведением и по проблематике, и по способам ее воплощения. Важные вопросы современной автору жизни: о влиянии общественной среды на человека, о положении женщины, о социальном неравенстве — переплетаются в драме с психологическим подтекстом. Изображенная в пьесе узаконенная буржуазная мораль препятствует движению общества к лучшему будущему. Автор показывает ее губительное влияние на человека, провозглашает необходимость уважения к человеческому достоинству.
Вместе с тем «Кукольный дом» — драма сильных характеров, которые закаляются благодаря жизненным обстоятельствам. Автор раскрывает потаенную душевную жизнь персонажей, и особенно главной героини — Норы. Семейная драма становится социальной проблемой. Ибсен предстает в пьесе драматургом-новатором, который изображает думающих и чувствующих героев, анализирующих свое прошлое. Он мастер изображения психологических состояний, которые создаются с помощью подтекста, скрытого за незначительными репликами, что усиливает драматизм сценического действия. Стилевая драматургическая манера Ибсена дала толчок к развитию социально-психологической драмы в XX в
Вопрос: Два «лица» Обломова
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Золотое сердце»«Русская лень»Честность, совестливость, добросердечие, кротость, стремление к идеалам, мечтательность, поэтичность, добротаИнфантильность, безволие, неспособность к действию, апатичность, медлительность, нерешительность
Вопрос: Как можно оценить монологи Феклуши (действие 1, явл. 2; действие 3, явл. 1)? Каким предстает город в ее восприятии? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бла-алепие, красота дивная, обетованная земля, рай и тишина.
Вопрос: Отличия теперешнего состояния хозяйства от его исконного состояния по С.Н. Булгакову - это 
(*ответ*) теперешнее хозяйство приобрело неизвестный прежде смысл - свободное развертывание человеком софийных потенций тварного космоса 
 в изначальном состоянии «любовный труд» является в равной мере не только хозяйством, но и искусством; «райское хозяйство» и «райское искусство» тождественны друг другу 
 в падшем состоянии хозяйство приобретает теснейшую связь с нуждой, ущербностью, ограниченностью; оно служит теперь лишь природной необходимости и нужде человека в поддержании своего существования 
 первоначальное состояние хозяйства представляет собой бескорыстный любовный труд человека над природой для ее познавания и усовершенствования, что представляет собой раскрытие ее софийности 
Отрицая божественность мира, С.Н. Булгаков 
(*ответ*) утверждает относительную самостоятельность мира 
 фактически становится на атеистические позиции 
 отрицает автономность мира 
 лишает мир онтологической значимости 
Пафос философии Л.И. Шестова, согласно мнению В.В. Зеньковского в 
(*ответ*) борьбе с секуляризмом, с безрелигиозной и антирелигиозной философией нового времени 
 призыве к диалогу с советской властью 
 предостережении против безнравственности 
 размышленях о судьбе России и русской интеллигенции 
По В.В. Розанову, мировым и все более определяющим судьбы человечества стал следующий тип культуры 
(*ответ*) христианский 
 неоязыческий 
 антихристианский 
 языческий 
По мнению Г.П. Федотова, недостатком русского государственно-политического мессианства является 
(*ответ*) лишенность этического сознания 
 недооценка реального положения дел 
 нерешительность 
 национальное самодовольство 
По мнению Д.С. Мережковского, односторонность христианства, заключается в том, что оно 
(*ответ*) не вместило в себя «правды о земле», «правды о плоти» 
 недооценило божественное в человеке 
 недооценило духовное начало в человеке 
 ударилось в чрезмерный аскетизм 
По определению Н.А. Бердяева, одно из предельных порождений антропологического сознания гуманизма, истребляющее гуманизм, окончательно убивающее человека, - это 
(*ответ*) Марксизм 
 Позитивизм 
 Материализм 
 Социализм 
Подход С.Н. Булгакова к проблеме софийности может быть назван 
(*ответ*) литургическим 
 теургическим 
 идеалистическим 
 материалистическим 
Познание, согласно Н.О. Лосскому, начинается в том случае, когда субъект направляет на объект серию _ актов 
(*ответ*) интенциональных 
 интуиционных 
 имманентных 
 координацинных 
Познание, согласно Н.О. Лосскому, осуществляется в том случае, когда субъект направляет на объект серию актов: осознания, внимания и 
(*ответ*) дифференциации 
 абстракции 
 верификации 
 координации 
Познание, согласно Н.О. Лосскому, осуществляется посредством трех типов интуиции: чувственной, интеллектуальной и 
(*ответ*) мистической 
 эстетической 
 теургической 
 теистической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какой прием использует автор, рассказывая о жизни в городе? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прием контраста
Вопрос: Каковы жители, обитающие здесь? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жители невежественны и необразованны, верят рассказам Феклуши, которые показывают ее темноту и безграмотность: рассказ об огненном змее; о ком-то с черным лицом; о времени, которое становится короче (действие 3, явл. 1); о других странах (действие 2, явл. 1). Калиновцы верят, что Литва упала с неба (действие 4, явл. 1), боятся грозы (действие 4, явл. 4).
Вопрос: Чем отличается от жителей города Кулигин? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образованный человек, механик-самоучка, его фамилия напоминает фамилию русского изобретателя Кулибина. Герой тонко чувствует красоту природы и эстетически стоит выше других персонажей: поет песни, цитирует Ломоносова. Кулигин ратует за улучшение города, пытается уговорить Дикого дать деньги на солнечные часы, на громоотвод, пытается влиять на жителей, просвещать их, объясняя грозу как явление природы. Таким образом, Кулигин олицетворяет лучшую часть жителей города, но он одинок в своих стремлениях, поэтому его считают чудаком. В образе героя воплощен вечный мотив горя от ума.
Вопрос: Кого мы можем считать «хозяевами города»? Как появляются эти герои на сцене?  «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Драматург использует сценический прием подготовленного появления — вначале о героях говорят другие, а потом они сами выходят на сцену
Вопрос: Как раскрываются характеры Дикого и Кабанихи в их речевых характеристиках? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДикойКабанихаО нем:«ругатель»; «как с цепи сорвался»О ней:«все под видом благочестия»; «ханжа, нищих оделяет, а домашних заела совсем»; «бранится»; «точит, как ржа железо»Он сам:«дармоед»; «проклятый»; «провались ты»; «глупый человек»; «поди ты прочь»; «что я тебе — ровный, что ли»; «с рылом-то и лезет разговаривать»; «разбойник»; «аспид»; «дурак» и др.Она сама:«вижу, что вам воли хочется»; «тебя не станет бояться, меня и подавно»; «хочешь своей волей жить»; «дурак»; «приказывай жене»; «должен исполнять, что мать говорит»; «куда воля-то ведет» и др.Вывод. Дикой — ругатель, грубиян, самодур; чувствует свою власть над людьмиВывод. Кабаниха — ханжа, не терпит воли и неподчинения, действует страхомКабаниха страшнее Дикого, так как ее поведение лицемерно. Дикой — ругатель, самодур, но все его действия открыты. Кабаниха, прикрываясь религией и заботой о других, подавляет волю. Она больше всего боится, что кто-то станет жить по-своему, своей волей.Результаты действий этих героев:— талантливый Кулигин считается чудаком и говорит: «Нечего делать, надо покориться!»;— добрый, но безвольный Тихон пьет и мечтает вырваться из дома: «...а с этакой-то неволи от какой хочешь красавицы жены убежишь»; он полностью подчинен матери;— Варвара приспособилась к этому миру и стала обманывать: «И я раньше не обманщица была, да выучилась, когда нужно стало»;— образованный Борис вынужден приспосабливаться к самодурству Дикого, чтобы получить наследство.Так ломает «темное царство» неплохих людей, заставляя их терпеть и молчать.
Вопрос: Почему мы не можем назвать Катерину ни «жертвой», ни «хозяйкой»? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ в противоречивых чертах ее характера
Вопрос: Какие черты Катерины характера проявляются в первых же репликах? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямота, неспособность лицемерить и лгать. Конфликт намечается сразу: Кабаниха не терпит в людях чувства собственного достоинства, непокорности, а Катерина не умеет приспосабливаться и покоряться
Вопрос: Зачем автор только о Катерине рассказывает так подробно, говорит о ее семье, детстве? Как воспитывалась Катерина? Какая атмосфера окружала ее в детстве и в семье мужа? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
В детствеВ семье Кабановых«Точно птичка на воле»; «маменька души не чаяла»; «работать не принуждала». Занятия Катерины: ухаживала за цветами, ходила в церковь, слушала странниц и богомолок, вышивала по бархату золотом, гуляла в саду«Я у вас завяла совсем»; «да здесь все как будто из-под неволи».Атмосфера дома — страх. «Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет?»Черты Катерины: свободолюбие (образ птицы); независимость; чувство собственного достоинства; мечтательность и поэтичность (рассказ о посещении церкви, о снах); религиозность; решительность (рассказ о поступке с лодкой)Принципы дома Кабановых: полное подчинение; отказ от своей воли; унижение попреками и подозрениями; отсутствие духовных начал; религиозное лицемериеВывод. Для Катерины главное — жить согласно своей душеВывод. Для Кабанихи главное — подчинить, не дать жить по-своему
Вопрос: В чем выражается протест Катерины? Почему мы можем назвать ее любовь к Борису протестом? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь — это и есть стремление жить по законам своей души
Вопрос: В чем сложность внутреннего состояния героини Катерины? «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь к Борису — это не только свободный выбор, диктуемый сердцем, но и обман, который ставит Катерину в один ряд с Варварой; отказ от любви — это подчинение миру Кабанихи, а выбор любви — это и счастье, и мучение Катерины. Но, выбрав любовь, она сознательно обрекает себя на мучения
Вопрос: Положение, не свойственное Г.П. Федотову, - это положение о том, что 
(*ответ*) между территорией государства и культурой существует некая мистическая связь; лишь «физически» мощное государство способно обладать великой культурой: «топографический национализм» должен дополняться принципом «государственной лояльности», выдвижением на первый план идеи «государственного блага» 
 в России идет накопление культурных сил, лишь насильственно обреченных на молчание; при этом спасительные начала заключены в церкви, не растратившей живущих в ней потенций святости. Православие, обновившись, явится источником свободы для творческого созидания новой жизни 
 духовное «калеченье» народа в советскую эпоху связано с насильственной рационализацией русского сознания, начавшейся еще в 60-е годы XIX в. и порожденной беспочвенностью культурного слоя 
 религиозно-нравственные основания народной жизни неистребимы; крестьянство - это почва национальной жизни 
Понимание как целое, - считал В.В. Розанов, - слагается из трех начал. Это 
(*ответ*) познающего, познавания и познаваемого 
 познанного, непознанного и познаваемого 
 познающего, познавания и непознаваемого 
 познанного, познавания и непознаваемого 
Правдивость В.В. Розанова, по его собственному замечанию, 
(*ответ*) Натуральная, но не нравственная 
 Не натуральная, но нравственная 
 Не натуральная и не нравственная 
 Натуральная и нравственная 
Публицист, философ, исследователь проблем познания социального и личностного бытия, религии и культуры, создатель учения о «непостижимом» - это 
(*ответ*) С.Л. Франк 
 Н.А. Бердяев 
 В.В. Зеньковский 
 Н.О. Лосский 
Рассматривая соборность как фактор деятельности, С.Л. Франк выделяет три главных начала: служение, солидарность и 
(*ответ*) сободу 
 рциональность 
 цлеустремленность 
 оветственность 
Рассудочное, логическое, опосредствованное мышление - это мышление 
(*ответ*) дискурсивное 
 координационное 
 ноуменальное 
 интенциональное 
Религиозно-философское, богоискательское течение, возникшее в начале XX в. в среде русской либеральной интеллигенции, - это 
(*ответ*) «новое религиозное сознание» 
 обновленчество 
 интуитивизм 
 сменовеховство 
Русский философ, историк, публицист, автор книг: «Святые Древней Руси», «Русская религиозная мысль», «Сокровищница русской духовности» - это 
(*ответ*) Г.П. Федотов 
 В.В. Розанов 
 С.Л. Франк 
 Л.И. Шестов 
Русским мыслителем, заявившим в работе «Самопознание», что в основание собственной философии положил не бытие, а свободу, является 
(*ответ*) Н.А. Бердяев 
 Н.Ф. Федоров 
 А.И. Герцен 
 В.С. Соловьев 
Русским философом, богословом, одним из адептов софиологии, создателем «философии хозяйства» является 
(*ответ*) С.Н. Булгаков 
 Н.А. Бердяев 
 В.В. Зеньковский 
 Н.О. Лосский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как в сцене с ключом, сценах свидания и прощания с Борисом показаны мучения героини, борьба с собой? Это ее сила или слабость? Проанализируйте лексику, построение предложений, фольклорные элементы, связи с народной песней. Сцена с ключом: «Да что я говорю-то, что я себя обманываю? Мне хоть умереть, да увидеть его». Сцена свидания: «Пусть все знают, пусть все видят, что я делаю! Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда?» Сцена прощания: «Друг мой! Радость моя! Прощай!» «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все три сцены показывают решительность героини. Она нигде не изменила себе: решилась на любовь по велению сердца, призналась в измене по внутреннему чувству свободы (ложь — всегда несвобода), пришла проститься с Борисом не только из-за чувства любви, но и из-за чувства вины: он пострадал из-за нее. Она бросилась в Волгу по требованию своей свободной натуры
Вопрос: Докажите, что смерть Катерины — это протест. «Гроза» Островского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гибель Катерины — это протест, бунт, призыв к действию, так как после ее смерти Варвара сбежала из дома, Тихон обвинил мать в смерти жены, Кулигин бросил упрек в немилосердности
Вопрос: Ряд исследователей рассматривают «Грозу» Островского как трагедию. Соответствует ли пьеса такому определению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сильный, протестующий характер Катерины, ее оканчивающаяся гибелью непримиримая борьба поднимают «Грозу» до уровня народной трагедии. Но сам Островский называет ее драмой, так как героиня пьесы происходит из патриархальной мещанской среды и большое внимание уделено в пьесе бытовой стороне жизни
Вопрос: Что объединяет эти пьесы Островского «Гроза», «Снегурочка», «Бесприданница»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Состояние любви: Снегурочка — состояние до любви (Лель), затем любовь к Мизгирю; Катерина — кажущаяся любовь к мужу, затем настоящая к Борису; Лариса — любовь к Паратову, затем «я любви искала и не нашла»

Сопоставляя три пьесы А. Н. Островского, можно увидеть, что в них много общего (тема, сильные героини, конфликт), но в то же время они очень разные. Если в «Грозе» патриархальный купеческий мир, лишенный гармонии, вступает в конфликт с Катериной, защищающей свое человеческое достоинство, то в «Снегурочке» автор обращается к языческим временам, к истокам, надеясь там найти гармонию отношений, и не находит. В «Бесприданнице», написанной в 1880-е гг., показан мир, в котором вообще не может быть любви и гармонии
Вопрос: Сравните поведение героинь и героев и подумайте, кто выше, сильнее духовно: мужчина или женщина? Почему? пьесы Островского «Гроза», «Снегурочка», «Бесприданница»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катерина поступает по зову сердца, но нарушает нравственные законы мира «темного царства». Ее любовь взаимная. Снегурочка проходит путь от нелюбви к любви, приобретая чувство собственного достоинства, отвечает Мизгирю, что не продает свою любовь. Любовь взаимная. Лариса поступает по зову сердца, уезжая с Паратовым за Волгу, идет вслед за своей любовью, но сталкивается с обманом
Вопрос: Почему герои-мужчины не могут подняться на такую же высоту? Сравните их поведение. пьесы Островского «Гроза», «Снегурочка», «Бесприданница»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мизгирь способен пожертвовать собою ради любви, он свободнее, а значит, сильнее других. Борис и Тихон зависимы, значит, слабее, безвольнее. Паратов, Карандышев тоже зависимы, один от денег, другой от своего самомнения, поэтому тоже слабее героинь, которые сами распоряжаются собой и своей любовью
Вопрос: Какой смысл имеет название пьесы? Только ли о конкретном лесе говорится в комедии? Как сочетаются между собой два пространства: лес и сад? Островский «Лес»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значения названия: конкретное — тот лес, который продают; символическое — лес как своеобразное состояние отношений между людьми; нравственное — лес, который может помочь людям стать счастливее; обобщенное — лес как образ русского национального мира (вспомните Русь, окруженную дебрями)
Вопрос: Почему Островский назвал «Лес» комедией? В чем ее жанровые особенности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это сатирическая комедия, цель которой — разоблачить порок.
Вопрос: Зачем введены парные герои: Несчастливцев — Счастливцев; Улита — Карп; Милонов — Бодаев? Островский «Лес»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они выполняют двойную роль: во-первых, противопоставляются друг другу (Мейерхольд в спектакле «Лес» трактовал Несчастливцева и Счастливцева как Дон Кихота и Санчо Панса); во-вторых, дополняют друг друга, например, Милонов восхваляет Гурмыжскую, а реплики Бодаева противоположны:
Милонов. Раиса Павловна, поверьте мне, все высокое и все прекрасное...
Гурмыжская. Верю, охотно верю. Садитесь, господа!
Бодаев. Надоели
Вопрос: Русским философом, исследователем проблем познания бытия, личности, культуры, автором труда «О понимании» является 
(*ответ*) В.В. Розанов 
 Г.Г. Шпет 
 П.А. Флоренский 
 А.Ф. Лосев 
С.Л. Франк выделяет три слоя непостижимого: в предметном бытии; во внутренней жизни каждого человека; и 
(*ответ*) в Божестве 
 в Логосе 
 во Христе 
 в Софии 
С.Н. Булгаков писал, что истинным субъектом творческой деятельности является не человек, а 
(*ответ*) человечество 
 человекобожество 
 космочеловечество 
 богочеловечество 
С.Н. Булгаков признает, что христианский идеал людей, объединенных любовью и основанный исключительно на нравственных и религиозных отношениях, - это идеал безвластия и в известной мере 
(*ответ*) анархический 
 социалистический 
 утилитарный 
 прагматический 
Сборник «Вехи» вышел в 
(*ответ*) 1909 г. 
 1914 г. 
 1905 г. 
 1910 г. 
Сборник «Из глубины» вышел в 
(*ответ*) 1921 г. 
 1922 г. 
 1917 г. 
 1918 г. 
Сборник «Смена вех» вышел в 
(*ответ*) 1921 г. 
 1918 г. 
 1917 г. 
 1922 г. 
Сборник статей о русской революции, как и предшествующие ему сборники, являющийся не только попыткой осмысления исторической ситуации, но и опытом критического самопознания видных представителей русской интеллигенции, называется 
(*ответ*) «Из глубины» 
 «Проблемы идеализма» 
 «Смена вех» 
 «Вехи» 
Своеобразное, непричинное отношение субъекта ко всем отличным от него «сущностям» в мире - это (в учении Н.О. Лосского) 
(*ответ*) координация 
 теургия 
 панлогизм 
 интенция 
Свою социально-политическую доктрину С.Л. Франк называл 
(*ответ*) либеральным консерватизмом 
 консервативным демократизмом 
 консервативным либерализмом 
 либеральным демократизмом 
Смысл обращения к святоотеческому наследию и его освоения, согласно Г.В. Флоровскому заключается в 
(*ответ*) проникновении в сферу духовного опыта людей, лично причастных к единой жизни церкви 
 реформировании богословия 
 понимании подлинных фактов истории 
 реанимации духовной практики православия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сколько литров воды при 83 °С нужно добавить к 4 л воды при 20 °С, чтобы получить воду температурой 65 °С? Теплообменом с окружающей средой пренебречь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Q = m1*C*(T1-T3) - количество тепла, которое получит холодная вода
Q = m2*C*(T2-T3) - тепло, которое получит от горячей воды
m1*(T1-T3)=-m2*(T2-T3)
4*(20-65) =-m2*(83-65)
m2=4*45/18=10 л
ответ 10 л
Вопрос: Жанр поэмы Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принято считать поэму эпопеей, так как в ней изображена жизнь целого народа в героический период его развития. Объективность изображения жизни выражается в том, что голос автора слит с коллективным сознанием нации, автор рисует жизнь, оценивая ее с позиций народа. Отсюда связь поэмы с фольклором, с народным восприятием бытия. Однако поэму «Кому на Руси жить хорошо» можно рассматривать в одном ряду с «Мертвыми душами» Гоголя и «Войной и миром» Л. Толстого, потому что Некрасов, как и они, создает «эпопею современной жизни», в которой видны противоречия между идеальным, героическим началом в прошлом и неидеальным современным состоянием мира. Поэтому героическое соседствует с комическим, поэтическое с сатирическим, вечное с временным, что создает сложное стилистическое многоголосие поэмы.
Вопрос: В чем суть спора между мужиками? Почему они решили отправиться на поиски счастливого в ответственное для крестьянина время весенней страды? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это говорит о важности самой проблемы счастья для народного самосознания
Вопрос: Какую клятву дают они в конце «Пролога»? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«В домишки не ворочаться... покуда не доведают... кому живется счастливо, вольготно на Руси».
Вопрос: Какие фольклорные мотивы появляются в «Прологе»? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фантастические элементы русских сказок; число «семь»; народные приметы, связанные с крестьянским трудом и бытом; загадки; очеловечивание мира природы; стилевая манера неторопливого фольклорного повествования и др
Вопрос: Какие предметные реалии, названия говорят о тяжелой жизни крестьянина в пореформенный период? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Названия деревень, волости, губернии; указания на то, что крестьяне не всегда были сыты и одеты, что они должны были на себе испытать грабительский характер крестьянской реформы.
Вопрос: Какой смысл приобретает в «Прологе» мотив пути? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужики, отправляясь на поиски счастливого, становятся странниками Божьими, сознательно выбирая вечную участь скитальцев, паломников и пилигримов
Вопрос: Охарактеризуйте образ Павлуши Веретенникова. Чем он занимается и как помогает крестьянам? Полезна ли его деятельность для угнетенного народа? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павлуша Веретенников, занимаясь собиранием фольклора, пытается сохранить богатство русской речи, он помогает купить ботиночки внучке Ермилы Гирина, но он не способен в корне изменить тяжелую крестьянскую жизнь, видя в ней только внешнюю сторону народной эстетики. Сами крестьяне не верят ему и не считают своим заступником
Вопрос: Охарактеризуйте «холопа примерного Якова Верного». Как он выражает свой протест против господ? Какой характер носит его протест? Какова идейно-композиционная роль его образа в поэме? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Холоп примерный Яков Верный способен к открытому протесту против господ и к самопожертвованию, но его протест носит стихийный характер и является лишь эмоциональным откликом на свое поруганное достоинство. Он также не способен кардинально изменить жизнь крестьян
Вопрос: Охарактеризуйте облик Кудеяра-атамана из легенды «О двух великих грешниках». Какой аллегорический смысл заключен в легенде о Кудеяре? Какой путь борьбы за свободу народа выдвигает Некрасов в образе Кудеяра? Чем он близок Савелию? Как этот образ соотносится с образами «праведников» и «грешников» в литературе XIX в.? Как в легенде народно-христианское мировоззрение соединяется с революционным протестом? Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В образе Кудеяра автор показывает человека, решившего пойти по пути праведничества, но этот образ неожиданно наделяется чертами протестанта и мстителя. Такое решение показывает сложное отношение Некрасова к образам праведников, автор оправдывает жестокость Кудеяра его стремлением наказать виновника людских несчастий, что соответствует позициям революционных демократов и народников, и опирается в этом на глубинные основы народной духовности
Вопрос: Какого героя ищет Тургенев, обращаясь к жанру романа? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель ищет нового героя, но вначале опирается на традиции изображения «лишнего человека». Таков Рудин, который так и не нашел настоящего дела
Вопрос: Почему герои трех первых романов не смогли применить свои силы? Как меняется образ нового героя от романа к роману? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Тогда в литературе явится полный, резко и живо очерченный образ русского Инсарова» (Добролюбов). Таким героем станет Базаров
Вопрос: Какова обстановка в стране в момент написания романа? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реформы; арест Чернышевского, Писарева; развитие науки — Бутлеров, Сеченов, Менделеев; обострение противостояния социальных сил
Вопрос: В чем смысл заглавия романа?  Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл двойной: социально-исторический (противостояние двух общественных сил) и общечеловеческий (семейный)
Вопрос: На отрезке АВ, длина которого равна 15, расположены точки С и D так, что АС=6, ВD=5. Найдите длину отрезка СD
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Что хотел показать в романе Тургенев? Каков его замысел?  Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель хотел показать подъем революционно-демократического движения, новый, нарождающийся в результате этого движения тип — нигилизм; подвергнуть критике моральные качества нигилистов, в частности самомнение; представить конфликт двух сил: новых (нигилистов) и старых (консерваторов и либералов); остановиться на проблемах семьи
Вопрос: Чем объясняется центральное положение Базарова в романе? Каковы его прототипы?  Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тургенева упрекали в нежизненности образа Базарова, но сам автор говорил, что для него важно наблюдение над «живым лицом»
Вопрос: Проанализируйте II и IV главы и определите, какую роль играет мотив рук в раскрытии темы «отцов» и «детей». Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Базарова «обнаженная красная рука», которую он не сразу подал Николаю Петровичу; у Павла Петровича «красивая рука с длинными розовыми ногтями», которую он не только не подал Базарову, но спрятал обратно в карман. Петр «в качестве усовершенствованного слуги не подошел к ручке барича». Прокофьич «подошел к ручке к Аркадию». Таким образом, рука — показатель противостояния Павла Петровича и Базарова, а конфликт «отцов» и «детей» существует даже в среде слуг
Вопрос: Докажите, что этот конфликт достигает своей вершины в X главе. Проследите, как развивается спор героев. В чем они правы и в чем не правы? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они спорят о значении дворянства, о нигилизме, о русском народе, об искусстве, о власти
Вопрос: Нашли ли герои истину? Хотели ли они ее найти или просто выясняли отношения? Старались ли они понять друг друга?  Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позиции Базарова и Кирсанова — крайности. Им не хватило: одному — чувства почтения «сына», другому — любви и понимания «отца». Они не искали истину, а просто выясняли отношения. Они не сумели отнестись друг к другу как отцы и дети. Начиная с ХIII главы автор снимает внешнее противостояние, антитеза переходит внутрь. Но все чаще герои оказываются в похожих ситуациях: невоплощенная любовь, история с Фенечкой.
Вопрос: Проследите по тексту, как меняется отношение Аркадия к нигилизму. Найдите авторское отношение к нигилизму Базарова  О чем говорят слова Писарева: «Аркадий... хочет быть сыном своего века и напяливает на себя идеи Базарова, которые решительно не могут с ним срастись. Он — сам по себе, а идеи — сами по себе, болтаются как сюртук взрослого человека, надетый на десятилетнего ребенка»? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увлечение Аркадия нигилизмом — это дань моде, времени. Он подражает Базарову, что вызывает иронию автора
Вопрос: Участниками сборника «Смена вех» были 
(*ответ*) Ю.В. Ключников, Н.В. Устрялов, С.С. Лукьянов, А.В. Бобрищев-Пушкин, С.С. Чахотин, Ю.Н. Потехин 
 П.И. Новгородцев, С.Н. и Е.Н. Трубецкие, С.Н. Булгаков, Н.А. Бердяев, С.А. Алексеев (Аскольдов), С.Л. Франк 
 Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, М.О. Гершензон, А.С. Изгоев, Б.А. Кистяковский, П.Б. Струве, С.Л. Франк 
 Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, А.С. Изгоев, П.Б. Струве, С.Л. Франк, С.А. Аскольдов (Алексеев), В.И. Иванов, С.А. Котляревский, В.Н. Муравьев, П.И. Новгородцев, И.А. Покровский 
Учение о сверхчувственных принципах и началах бытия - это 
(*ответ*) метафизика 
 телеология 
 рационализм 
 волюнтаризм 
Учение о Софии Премудрости Божией русских религиозных философов, вобравшее в себя элементы церковного предания и европейской мистики, - это 
(*ответ*) софиология 
 монизм 
 христоцентризм 
 тринитаризм 
Учение об интуиции как о самом главном и надежном источнике познания - это 
(*ответ*) интуитивизм 
 теургия 
 панлогизм 
 интенция 
Учение русских религиозных философов о Премудрости Божией, вобравшее в себя элементы церковного предания и европейской мистики, называется 
(*ответ*) софиологией 
 логизмом 
 теологией 
 теодицеей 
Философ, наиболее близкий по духу Л.И. Шестову, - это 
(*ответ*) С. Кьеркегор 
 Ф. Ницше 
 Ф.М. Достоевский 
 М. Лютер 
Философии культуры Г.П. Федотова свойственна мысль о том, что 
(*ответ*) эсхатологическая традиция христианства вполне совместима с признанием непреходящей значимости культурного и социального творчества 
 необходима борьба с секуляризмом, с безрелигиозной и антирелигиозной философией нового времени 
 надлежит обратить основное внимание на сохранение и приумножение духовной культуры и преодолеть с этой целью партийную непримиримость и идеологический фанатизм, выработанные в интеллигентской среде 
 необходимо пробуждение национального самосознания народа, которое должны стимулировать и государство, и церковь 
Философию Л.И. Шестова можно назвать 
(*ответ*) иррациональной и экзистенциальной 
 позитивистской 
 рационалистической 
 рационально-экзистенциальной 
Философия С.Н. Булгакова имеет одной из главных своих сторон оправдание 
(*ответ*) материи 
 свободы 
 бога 
 человека 
Философско-мировоззренческая установка, интерпретирующая феномен воли как высший принцип бытия и сознания, назывется 
(*ответ*) волюнтаризмом 
 метафизикой 
 рационализмом 
 телеологией 
Христианское понимание национальной миссии, считал С.Н. Булгаков, связано с идеей братства народов и должно быть свободно от звериного 
(*ответ*) нционализма 
 аорализма 
 пагматизма 
 эоизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 12. Российскими учеными начала _ столетия была сделана первая попытка сбалансировать права и обязанности военнослужащих
 (*ответ к тесту*) XX
 ХVIII
 ХIХ
 ХХI
13. Руководство Вооруженными Силами Российской Федерации осуществляет
 Совет Федерации
 (*ответ к тесту*) Президент Российской Федерации
 Правительство Российской Федерации
 Министр обороны Российской Федерации
14. С военнослужащими, достигшими предельного возраста пребывания на военной службе, контракт о прохождении военной службы может заключаться на срок до __ в порядке, определяемом Положением о порядке прохождения военной службы, но не свыше достижения ими возраста 65 лет
 1 года
 5 лет
 3 лет
 (*ответ к тесту*) 10 лет
15. С военнослужащими, достигшими предельного возраста пребывания на военной службе, контракт о прохождении военной службы может заключаться на срок до 10 лет в порядке, определяемом Положением о порядке прохождения военной службы, но не свыше достижения ими возраста
 55 лет
 60 лет
 (*ответ к тесту*) 65 лет
 50 лет
1. Сборы с гражданами по основам военной службы проводятся
 по возможности
 после обучения
 по усмотрению организаторов сборов
 (*ответ к тесту*) в конце последнего года обучения
2. Секретарь Совета Безопасности назначается
 Председателем Совета Федерации
 Председателем Государственной Думы
 Министром обороны Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) Президентом Российской Федерации
3. Собственная одежда граждан, призванных на военные сборы
 (*ответ к тесту*) хранится в воинской части до окончания сборов
 отсылается по месту жительства
 подлежит уничтожению
 может использоваться офицерами части по мере необходимости
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Анализируя лексику XII и XIII глав, покажите авторское отношение к героям, которые считают себя учениками Базарова. Почему они изображены карикатурно? Какова их композиционная роль в романе? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кукшина и Ситников нужны как фон, на котором раскрывается образ Базарова. Карикатурность, неестественность мнимых нигилистов оттеняют силу и мощь Базарова
Вопрос: Охарактеризуйте взаимоотношения Базарова с родителями. Какова идейно-композиционная роль образов стариков Базаровых для понимания характера главного героя? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Базарова нет близости с родителями, хотя он их любит и жалеет. Герой сознательно отказывается от семейных традиций, преемственности поколений, отрицает авторитеты, считает, что сам себя воспитал. Это герой времени, без прошлого и, как ни печально, без будущего.
Вопрос: Охарактеризуйте взаимоотношения в семье Кирсановых. Какова композиционная роль образов Кирсановых для понимания личности Базарова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павел Петрович уважает традиции, но отказывается от изменений в жизни. Это герой без будущего, у него все в прошлом. Он, как и Базаров, самолюбив, не поддается влиянию, одинок. Оба героя нежизненны. Тургенев не случайно связал в заглавии «отцов» и «детей» соединительным союзом. Должно быть так: и отцы, и дети. Жизненными остаются Аркадий и Николай Петрович, потому что один стремится забрать все лучшее от «отцов», а другой постоянно держит в памяти прошлое и пытается понять будущее. Эти герои создают семьи, т. е. продолжают род, имеют будущее
Вопрос: Почему Тургенев так завершает жизнь Базарова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Фигура... обреченная на погибель». Здесь уместно вспомнить взгляды Тургенева на природу и взаимоотношения человека и природы, а также его отношение к революции, к революционному разрушению и насилию.
Вопрос: Как писатель показывает героя в момент смерти? Тургенев  «Отцы и дети»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Когда я писал заключительные строки „Отцов и детей“, я принужден был отклонять голову, чтобы слезы не капали на рукопись», — писал автор. В последних сценах Тургенев любит Базарова и показывает его достойным восхищения
Вопрос: Как Толстой попал в воюющий Севастополь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1851 г., устав от жизненных противоречий, Л. Н. Толстой вместе с братом Николаем отправляется на Кавказ. Но военная служба не приносит ему спокойствия, он подает прошение об отставке и получает отказ. Тогда он добивается перевода в Дунайскую армию, а позднее в Крым, в Севастополь. «Храбрый артиллерийский офицер, без малейшей аффектации, способный сохранять спокойствие при любых обстоятельствах, даже грозящих мучительной смертью, не суетливый, но упорный», — таким, по свидетельству очевидцев, был Л. Толстой на 4-м бастионе, который считался самым опасным местом, обстреливаемым иногда до 10 дней подряд
Вопрос: Что же представлял собой Севастополь во время прибытия туда Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Десятиклассники изучают репродукции рисунков Айвазовского и Тимма, изображающих Севастополь и 4-й бастион, а затем готовят рассказы о Севастополе, увиденном глазами художников
Вопрос: Дайте историческую справку о причинах и начале обороны Севастополя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пользуясь численным преимуществом, враг оттеснил армию бездарного Меньшикова. Отступая, она покинула и Севастополь. На вопрос начальника штаба Черноморского флота Корнилова, что же делать с флотом, Меньшиков нагло ответил: «Положите его себе в карман». И тогда Нахимов, Корнилов, Истомин с 22 тысячами моряков и двумя тысячами орудий, снятых с судов, при поддержке населения, организовали оборону. Под ураганным огнем выдерживали осаду 120-тысячной армии неприятеля
Вопрос: Главные художественные приемы, использованные Толстым для создания панорамы русской жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) прием сопоставления и противопоставления; 2) «срывание всех и всяческих масок»; 3) психологизм повествования, который раскрывается через внутренние монологи.
Вопрос: Развитие темы народа в романе «Война и мир»
Категория: школьный раздел
Ответы:
IIIIIIВойна 1805—1807 гг. Австрийские походы1812 г.БородиноПартизанская войнаЗавязкаКульминацияРазвязкаСо стороны России это захватническая война, ее цели непонятны солдатам, поэтому Толстой показывает двойственность этой войны:Это освободительная война, цель которой — защита своей земли, поэтому здесь — единение всего народа, вылившееся в партизанскую войну, т. е. «движение самих масс». Отсюда высокий дух патриотизма, героизм (курган Раевского, полк Андрея)Героический дух русских солдат, способность к самоотверженности и подвигу (смотр в Браунау, переправа через Энс, Шенграбенская битва)Тяжелое положение армии, неразбериха среди командования, лицемерие штабных офицеров, военные амбиции (переправа через Энс, Шенграбенская битва, военный совет, Аустерлиц)
Вопрос: Сопоставительный анализ двух сражений.
Шенграбенское сражение    Аустерлицкое сражение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шенграбенское сражениеАустерлицкое сражениеКак понять слова Кутузова перед Шенграбенским сражением: «Еще впереди много, много всего будет. Ежели из отряда его придет завтра одна десятая часть, я буду его благодарить»?Аустерлицкое сражение было дано вопреки мнению Кутузова. Что дало ему право сказать: «Я думаю, что сражение будет проиграно»?Как подводит нас писатель к восприятию Шенграбенского сражения?Кем и как задумано Аустерлицкое сражение? Как развивался его ход?Как показан дух защитников в Шенграбенском сражении? Почему часто повторяются слова «веселый», «веселее»?Почему Толстой так пишет о подготовке Аустерлицкого сражения: «И чувство энергии, с которым выступали в дело войска, начало обращаться в досаду и в злобу на бестолковые распоряжения»?Зачем в сцене трехдневного перемирия автор показывает мирный разговор русских и французских солдат?Как на ход Аустерлицкого сражения влияет природа?Как ведут себя во время сражения Долохов, Жерков, штаб-офицер? Чем их поведение отличается от поведения Тушина и Тимохина? Почему подчеркивается невоенная, неказистая внешность Тушина, неприметность Тимохина?Как ведут себя во время сражения Николай Ростов, Андрей Болконский? Почему Толстой «заставляет» князя Андрея совершить подвиг здесь, во время обреченного сражения, а не во время Шенграбенской битвы?Почему Багратион выиграл сражение? Багратион ли его выиграл, по мнению Толстого? Как ведут себя участники сражения на военном совете после окончания боя? Сравните поведение этих же людей во время боя и на военном советеПочему Аустерлицкое сражение проиграно, ведь солдаты и офицеры те же?ВыводыРешающее сражение в кампании 1805— 1807 гг. Шенграбен — это судьба русской армии, а значит, проверка нравственной силы русских солдат. Путь Багратиона с четырехтысячной армией через Богемские горы имел цель — задержать армию Наполеона и дать русской армии возможность собрать силы, т. е., по сути, сохранить армиюАустерлиц — «сражение трех императоров». Цель его — закрепить достигнутый успех. Но на самом деле Аустерлицкое сражение стало эпохой «срама и разочарования для всей России и отдельных людей и торжеством Наполеона-победителя»Цель сражения благородна и понятна солдатамЦель сражения не понята солдатамиПоведение бойцов — героизм, подвигиПоведение бойцов — неразбериха среди солдат; бессмысленный подвиг князя АндреяПобедаПоражение
Вопрос: Сравните поведение Александра и Наполеона во время пребывания в Тильзите
Категория: школьный раздел
Ответы:
НаполеонАлександр«Наполеонова рука удостоила дотронуться до груди солдата»;«...На лице Наполеона была неприятно притворная улыбка»;«...Прибавил... отчеканивая каждый слог, с возмутительным... спокойствием и уверенностью»;«...Свою маленькую пухлую ручку»;«...Не глядя, сжал два пальца»«Александр с ласковым выражением что-то говорил ему»;«...Внимательно слушал то, что ему говорили, и, наклонив голову, приятно улыбнулся»;«недовольно поморщился»
Вопрос: Понаблюдайте, как показаны полководцы накануне и во время Бородинской битвы.
Кутузов    Наполеон
Категория: школьный раздел
Ответы:
КутузовНаполеон«Сидел, понурив седую голову и опустившись тяжелым телом»;«...Он не делал никаких распоряжений, а только соглашался или не соглашался на то, что предлагали ему»;«...Он знал и старческим умом понимал, что руководить сотнями тысяч человек, борющихся со смертью, нельзя одному человеку, и знал, что решает участь сражения... та неуловимая сила, называемая духом войска»;«...Общее выражение лица Кутузова было сосредоточенное, спокойное внимание и напряжение, едва превозмогавшее усталость слабого и старого тела»;«...Но физические силы оставляли старика. Несколько раз голова его низко опускалась, как бы падая, и он задремывал»;«C трудом жевал жареную курицу»«Он, пофыркивая и покряхтывая, поворачивался то толстой спиной, то обросшей жирной грудью под щетку, которою камердинер растирал его тело»;«...Но лицо его, хоть опухшее и желтое, выражало физическое удовольствие»; перед портретом сына «сделал вид задумчивой нежности. Он чувствовал, что то, что он скажет и сделает теперь, — есть история»;«...Известие о том, что русские атакуют левый фланг французской армии, возбудило в Наполеоне этот ужас»;«...Подобного ужаса, такого количества убитых на таком малом пространстве никогда не видали еще и Наполеон, и никто из его генералов»
Вопрос: Сравните описание внешности Кутузова и Наполеона. Толстой "Война и мир"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кутузов (глазами князя Андрея)Наполеон (глазами Балашева)«Кутузов еще пополнел, обрюзг и оплыл жиром. Но знакомый ему (Андрею) белый глаз, и рана, и выражение усталости в лице и фигуре его были те же... Он, тяжело расплываясь и раскачиваясь, сидел на своей бодрой лошадке».«Он вынул левую ногу из стремени, повалившись всем телом и поморщившись от усилия, с трудом занес ее на седло, облокотился коленкой, крякнул и спустился на руки к казакам и адъютантам, поддержавшим его»«Твердые, решительные шаги».«Он был в синем мундире, раскрытом над белым жилетом, спускавшимся на круглый живот, в белых лосинах, обтягивающих жирные ляжки коротких ног, и в ботфортах... одна прядь волос спускалась книзу над серединой широкого лба. Белая пухлая шея его резко выступала из-за черного воротника мундира; от него пахло одеколоном. На моложавом полном лице его с выступающим подбородком было выражение милостивого и величественного императорского приветствия».«Он вышел, быстро подрагивая на каждом шагу и откинув несколько назад голову. Вся его потолстевшая, короткая фигура с широкими толстыми плечами и невольно выставленным вперед животом и грудью имела тот представительный, осанистый вид, который имеют в холе живущие сорокалетние люди»
Вопрос: Кутузов и Наполеон: сопоставительный анализ образов Толстой «Война и мир»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Толстой, сопоставляя Кутузова, Наполеона и Александра, показывает, что Кутузов — народный полководец, близкий к солдатам, несущий в себе естественность, истинную любовь, патриотизм, умение думать об армии, а не о себе. В нем — величие, простота, добро и правда. Наполеона отличает лицемерие, себялюбие, искусственность, театральность, неумение думать о других. Это сближает Наполеона с высшим светом России (сравните вечер у А. П. Шерер — та же театральность и искусственность) и с русским императором Александром. Поэтому-то Александр так не любит народного полководца Кутузова (сравните письмо государя Кутузову после сдачи Москвы).
Вопрос: Вспомните эпизод смотра в Браунау и докажите, что Кутузов — народный полководец, что он близок к народу. Толстой «Война и мир»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обращает внимание на простых солдат, на их обмундирование, не случайно смотр проходит в походной одежде
Вопрос: Сравните этот эпизод со смотром в Ольмюце, где участвует государь. Толстой «Война и мир»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С раннего утра начали двигаться «щегольски вычищенные и убранные войска», «...Все чувствовали, что совершается что-то нешуточное, значительное и торжественное, каждый генерал и солдат чувствовал свое ничтожество, сознавая себя песчинкой в этом море людей», «нога государя с узким острым носком сапога», «рука государя в белой перчатке»
Вопрос: Докажите, что Кутузов, обращаясь к разработке военных действий, прежде всего думает о солдатах. Толстой «Война и мир»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель Шенграбенской битвы, предвидение, понимание тяжести испытания для отряда Багратиона: «Еще впереди много-много всего будет... Ежели из отряда его придет завтра одна десятая часть: я буду Бога благодарить»; поведение Кутузова во время чтения диспозиции Аустерлицкой битвы; его слова перед Аустерлицем: «Я думаю: что сражение будет проиграно».
Вопрос: Сопоставьте состояние полководцев накануне и во время Аустерлицкой битвы. О чем оно говорит? Толстой «Война и мир»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Здоровый, веселый, свежий, в том счастливом расположении духа...»; «на холодном лице его был тот особый оттенок самоуверенного, заслуженного счастья» — Наполеон. «Кутузов в это утро казался изнуренным и раздражительным»; «сердито сказал»; «желчно засмеялся»; «желчно вскрикнул» — Кутузов