nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Почему в горячем чае кусочек сахара растворяется быстрее, чем в холодном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что растворимость сахара в горячей воде больше чем в холодной

Чем выше температура растворителя (воды), тем выше скорость движения его частиц (молекул воды), чаще взаимодействуют молекулы воды с кристаллом сахара, интенсивнее происходит растворение.
Вопрос: Приведите примеры хорошо растворимых, малорастворимых и практически нерастворимых в воде веществ различных классов, пользуясь таблицей растворимости
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Хорошо растворимые вещества: HCl, KOH, Na2SO4Малорастворимые вещества: Ca(OH)2, CaSO4, PbCl2Нерастворимые вещества: H2SiO3, Cu(OH)2, AgCl.
Вопрос: Почему аквариумы нельзя заполнять быстро охлажденной прокипяченной водой (она должна постоять несколько дней)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В прокипяченной воде мало кислорода, так как при увеличении температуры растворимость газов уменьшается, и рыбам нечем будет дышать. Надо подождать несколько дней, чтобы в прокипяченной воде растворился кислород из воздуха.

Поэтому в только что прокипяченной воде очень мало растворенного воздуха (кислорода), рыбам нечем будет дышать в такой воде. Необходимо подождать несколько дней чтобы в прокипяченной воде растворилось достаточное количество воздуха (кислорода).
Вопрос: Почему ранки, промытые водой, в которую были помещены серебряные изделия, заживают быстрее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серебро убивает микробов (обладает бактерицидным действием). Если поместить в воду серебряное изделие то немного серебра раствориться в воде и вода станет бактерицидной.

Серебро обладает бактерицидным действием (т.е. убивает микробов). Находясь в воде, с серебряных изделий, атомы серебра чуть-чуть переходят в раствор. И такая «серебряная вода» становится бактерицидной. В ранках промытых такой водой нет микробов и они быстрее заживают.

Потому что серебро убивает микробов (обладает бактерицидным действием). Если поместить в воде серебряное изделие, то немного серебра растворится в воде и вода станет бактерицидной.
Вопрос: Пользуясь рисунком 123, определите массовую долю хлорида калия, содержащегося в насыщенном растворе при 20 °С
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Совокупность общих мест и способы их применения называются 
 (*ответ*) топикой 
 видом 
 местом 
 общим местом 
Совокупность пауз и их расположение называется 
 (*ответ*) фразировкой речи 
 предметоим речи 
 тезисом 
 расположением 
Становление научной риторики 
 (*ответ*) педагогическая система Квинтилиана®гомилетика®рациональная риторика®поэтика и поэзия-®научная риторика 
 педагогическая система Квинтилиана® гомилетика® рациональная риторика® поэтика и поэзия-® общая риторика 
 педагогическая система Квинтилиана® гомилетика® рациональная риторика® поэтика и поэзия-® частная риторика 
 педагогическая система Квинтилиана®гомилетика® рациональная риторика® поэтика и поэзия-® протестантская риторика 
Третий закон риторики определяет 
 (*ответ*) стратегию поведения оратора 
 формирует тактику составления выступлений 
 знание оратором аудитории 
 систематизацию материала выступления 
Четвертый закон риторики формирует 
 (*ответ*) тактику составления выступлений 
 стратегию поведения оратора 
 знание оратором аудитории 
 систематизацию материала выступления 
_ - поиск объективной истины с целью добиться выигрыша в споре 
 (*ответ*) софистика 
 пафос 
 диалектика 
 эристика 
Закон _ - закон, устанавливающий связь между общежительством и речью, так как речь обеспечивает государство, а его цели путем разделения речи можно подразделить на три основных вида: показательный, судебный и совещательный 
 (*ответ*) общежительства 
 ограничения цельности внешнего общежительства 
 смыслового ограничения речи 
 цельности внешнего и внутреннего содержания
"Краткое руководство к красноречию" М. В. Ломоносова - образец рационалистической риторики:
 (*ответ*) да
 нет
Аргумент состоит из положения и обоснования:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Аудитория как общественная группировка создается аргументацией:
 (*ответ*) да
 нет
В реальности универсальная аргументация сводится к частной:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Может ли разбавленный раствор быть одновременно и насыщенным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При уменьшении температуры растворимость вещества в разбавленном растворе понизится и он может стать насыщенным.

Может. Растворимость твердых веществ уменьшается при понижении температуры. Ненасыщенный раствор при Т1 является насыщенным при Т2,   если Т1 > T2, т.е. при более низкой температуре разбавленный раствор может стать насыщенным.

Да, так как при уменьшении температуры растворимость вещества в разбавленном растворе понизится и он может стать насыщенным.
Вопрос: К 500 г насыщенного при 20 °С раствора сульфата магния (см. рис. 123) прилили достаточный для проведения реакции объем раствора хлорида бария. Найдите массу выпавшего осадка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:mр-ра 1 = 500 гT = 200 СMgSO4BaCl2 mосад. =?Решение:1. Определим массовую долю MgSO4 в 100 г воды при T = 200С по рис. 123:m(MgSO4) = 36 гm(H2O) = 100 гmр-ра 2 = m(MgSO4) + m(H2O) = 36 + 100 = 136 гω( MgSO4) = m(MgSO4) : mр-ра 2ω( MgSO4) = 36 : 136 = 0,2652. Определим массу MgSO4 в 500 г раствора:m(MgSO4) = ω( MgSO4) • mр-ра 1 = 0,265 • 500 = 132,5 г3. Определим массу выпавшего осадка:M(MgSO4) = 24 + 32 + 16 • 4 = 120 г / мольM(BaSO4) = 137 + 32 + 16 • 4 = 233 г / моль132,5 : 120 = х : 233    х = 257 г;   BaSO4Ответ: Масса выпавшего сульфата бария (BaSO4) 257 г
Вопрос: Объясните, почему раствор гидроксида калия проводит электрический ток, а раствор глюкозы С6Н12O6 — нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раствор гидроксида калия — сильный электролит. Гидроксид калия полностью диссоциирует на ионы, которые являются носителями зарядов.

Раствор глюкозы — неэлектролит. Глюкоза в растворе не диссоциирует на ионы, в растворе нет носителей зарядов, поэтому раствор не проводит электрический ток.

Гидроксида калия KOH – сильный электролит, в растворе практически полностью диссоциирует (распадается) на ионы, которые проводят электрический ток.
Глюкоза – неэлектролит и в растворе не диссоциирует (не распадается) на ионы, поэтому не проводит электрический ток.

Гидроксид калия в воде диссоциирует на ионы, является сильным электролитом: KOH= K++OH-
Именно поэтому данный раствор будет проводить электрический ток
Глюкоза в воде на ионы не диссоциирует, не электролит, поэтому электрический ток не проводит

Гидроксид калия растворяясь в воде диссоциирует (разлагается) на ионы К+ и ОН-.А С6Н12О6 не распадается на ионы поэтому не проводит ток.
Вопрос: Докажите, что деление химических связей на ковалентную полярную и ионную условно
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обоих типах связи осуществляется смещение электронов к более электроотрицательному элементу, частичное — в случае ковалентной полярной, и полное — в случае ионной химической связи. Вот этот переход от частичного к полному смещению электронов, условен, и определяется электроотрицательностью атомов.

Можно сказать, что ковалентная полярная и ионная химическая связь отличаются друг от друга только степенью смещения электронов к более электроотрицательному элементу. В ковалентной полярной - частичное смещение, а в ионной осуществлен полный переход электронов от одно атома к другому.
Кроме того общее для ковалентной полярной и ионной химической связи это поведение в растворах: сильные электролиты и с ковалентной химической связью и с ионной распадаются (диссоциируют) на ионы.
Вопрос: Как отличается по своей природе электропроводность металлов и электролитов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электрический ток — это направленное движение заряженных частиц — переносчиков заряда. В металлах — это электроны (отрицательный заряд), а в растворах электролитов — ионы (отрицательный и положительный заряды).

Электрический ток в металлах представляет собой упорядоченное (направленное) движение свободных электронов.
Электрический ток в растворах электролитов представляет собой упорядоченное (направленное) движение положительно и отрицательно заряженных ионов.
Вопрос: Как объяснить электрическую проводимость водных растворов электролитов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В растворе электролита имеются положительно и отрицательно-заряженные ионы. При подаче разности потенциалов положительно заряженные ионы движутся к отрицательно заряженному полюсу, а отрицательно заряженные ионы к положительному полюсу. Возникает направленное движение заряженных частиц — электрический ток.

При подаче к раствору электролита разности потенциалов, положительно заряженные ионы движутся к отрицательно заряженному полюсу источника тока, наоборот отрицательно заряженные ионы движутся к положительно заряженному полюсу источника тока. В растворе образуется упорядоченное движение ионов – электрический ток.
Вопрос: Сравните по строению и свойствам:а) Ca0 и Ca2+; б) Cu2+(гидр) и Cu2+(негидр); в) H02 и Н+
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Сравнить по строению и свойствам:а) Ca0 и Ca2+;б) Cu2+(гидр) и Cu2+(негидр);в) Н02 и Н+
Вопрос: Используя таблицу растворимости, приведите примеры пяти веществ, которые в растворах образуют сульфат-ионы SO42-. Запишите уравнения электролитической диссоциации этих веществ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Какую информацию несет в себе следующее уравнение: Дайте названия вещества и ионов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уравнение показывает что нитрат алюминия диссоциирует на ион алюминия и нитрат-ион.
Вопрос: Запишите уравнения диссоциации следующих электролитов: сульфата железа (III), карбоната калия, фосфата аммония, нитрата меди (П), гидроксида бария, соляной кислоты, гидроксида калия, хлорида железа (II). Дайте названия ионов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Виды аргументации с точки зрения предмета:
 (*ответ*) эпидейктическая, судительная, совещательная
 эпидейктическая, показательная, совещательная
 эпидейктическая, показательная, судительная
 внешняя, внутренняя
Внешним топосом называются отношения, посредством которых связываются части аргумента:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Внутренние топосы сводятся к категориям Аристотеля:
 (*ответ*) нет
 да
Впервые теорию общих мест разработал:
 (*ответ*) Аристотель
 Марк Фабий Квинтилиан
 М. В. Ломоносов
 Ю. В. Рождественский
Градуальные, эквиполентные, привативные - виды:
 (*ответ*) противопоставлений
 сопоставлений
 сравнений
 несовместимости
Знание общих мест и умение применять их составляют смысловую правильность:
 (*ответ*) да
 нет
Как совместно представленные рассматриваются категории в топосе:
 (*ответ*) соотносительности
 производности
 рода и вида
 части и целого
Конвенциональная аргументация всегда универсальна:
 (*ответ*) неверно
 верно
Ломоносов выделяет:
 (*ответ*) 16 топосов
 24 топоса
 2 вида топосов
 18 топосов
Несовместимость содержания может приводить к отвержению обоих термов:
 (*ответ*) да
 нет
Последовательное развертывание эпидейктических, судительных и совещательных высказываний - правильное построение аргументации:
 (*ответ*) да
 нет
Работа К. П. Зеленецкого, в которой топике посвящен самостоятельный раздел, называется:
 (*ответ*) "Теория словесности"
 "Теория риторики"
 "Риторика поступка"
 "Аналитики"
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие из перечисленных ниже веществ будут диссоциировать: гидроксид железа (II), гидроксид калия, кремниевая кислота, азотная кислота, оксид серы (IV), оксид кремния (IV), сульфид натрия, сульфид железа (II), серная кислота? Почему? Запишите возможные уравнения диссоциации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диссоциировать будут растворимые в воде вещества
Вопрос: В записи уравнений ступенчатой диссоциации серной кислоты для первой ступени используют знак равенства, а для второй — знак обратимости. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Серная кислота относится к двухосновным кислотам.Для многоосновных кислот диссоциация протекает ступенчато. В записи уравнений для второй ступени используют знак обратимости, потому что диссоциация электролитов по второй ступени происходит намного слабее, чем по первой
Вопрос: Запишите молекулярные и ионные уравнения реакций, о которых говорилось в первой части параграфа, — между сульфатом калия и нитратом бария, между серной кислотой и хлоридом бария. В чем суть обеих реакций?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Запишите молекулярные и ионные уравнения реакций, о которых говорилось во второй части параграфа, — между гидроксидом меди (II) и соляной кислотой, между гидроксидом меди (II) и азотной кислотой. В чем суть обеих реакций?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Запишите молекулярное и ионное уравнения реакций между карбонатом калия и фосфорной кислотой. Что объединяет эту реакцию и те реакции, о которых говорилось в конце параграфа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Предложите свои примеры ионных реакций, протекающих с образованием осадков, пользуясь таблицей растворимости. Уравнения реакций запишите в молекулярной и ионной формах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Определите степени окисления элементов в следующих кислотах: хлорной HClO4, хромовой Н2CrO4, двухромовой Н2Cr2O7, азотистой HNO2, пирофосфорной Н4Р2O7
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

хлорнаяH+1CxO4 −2+1 + x + (-2) • 4 = 01 + x − 8 = 0x = +7H+1Cl+7O4−2хромоваяH2+1CrxO4−2+1 • 2 + x + (− 2) • 4 = 02 + x − 8 = 0X = +6H2+1Cr+6O4−2двухромоваяH2+1Cr2xO7 − 2+1 • 2 + x • 2 + (−2) • 7 = 02 + 2x − 14 = 02x = +12x = + 6H2+1Cr2+6O7 −2азотистая H+1NxO2 −2+1 + x + (−2) • 2 = 01 + x − 4 = 0x = +3H+1N+3O2 −2пирофосфорная H4+1P2xO7 −2+1 • 4 + x • 2 + (−2) • 7 = 04 + 2x −14 = 02x = +10x = +2H4+1P2+5O7 −2
Вопрос: Рассчитайте объем водорода (н.у.), который выделится при растворении в соляной кислоте 120 г магния, содержащего 2,5% примесей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:Mg, HClm(смеси)= 120 гω( примеси) = 0,025 V(H2) =?Решение:m(Mg) = m(смеси) • ω( Mg) == m(смеси) • (1 − ω( примеси))m(Mg) = 120 • (1 − 0,025) = 117 гM(Mg) = 24 г / моль117 : 24 = х : 22,4;    х = 109 л водородаОтвет: V(H2) = 109 л.
Вопрос: Запишите формулы оксидов, соответствующих следующим кислотам: HNO2, HNO3, H3PO4, H2SO3, H2SO4, H2SiO3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

КислотаСоответствующий оксидHN+3O2N2+3O3HN+5O3N2+5O5H3P+5O4P2+5O5H2S+4O3S+4O2H2S+6O4S+6O3H2Si+4O3Si+4O2
Вопрос: Вычислите объем аммиака (н.у.), который выделится при взаимодействии 890 г нитрата аммония, содержащего 20% примесей, с раствором гидроксида натрия. Сколько граммов 20% -го раствора щелочи потребуется для реакции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:NH4NO3, NaOHm(смеси)= 890 гω( примеси) = 0,2ω( NaOH) = 0,2 V(NH4NO3) =?m(щелочи) = ?Решение:m(NH4NO3) = m(смеси) • ω( NH4NO3) == m(смеси) • (1 − ω( примеси))m(Mg) = 890 • (1 − 0,2) = 712 гM(NH4NO3) = 14+ 1•4 + 14 + 16•3 = 80 г / моль712 : 80 = х : 22,4;    х = 199,36 л аммиакаM(NaOH) = 23 + 16 + 1 = 40 г / моль712 : 80 = х : 40    х = 356 г (NaOH)В 100г раствора содержится 20 г NaOHВ х г раствора содержится 356 г NaOH100 : х = 20 : 356;    х = 1780 г или 1,789кг раствораОтвет: V(NH3) = 199,36 л. аммиака, 1780г 20% раствора щелочи потребуется для реакции.
Вопрос: Рационалистический канон ясности, отчетливости, полноты, логической последовательности речи достаточен для согласия и присоединения:
 (*ответ*) да
 нет
Русская пословица "То по себе, а это собою" выражает топос:
 (*ответ*) сущности
 тождества
 присущего и привходящего
 обстоятельства
С помощью топоса часть/целое задается смысл терма, который приобретает общее значение и одновременно индивидуализируется:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Следуя схеме Квинтилиана, Ломоносов трактует риторическое изобретение по-новому:
 (*ответ*) да
 нет
Смысловые схемы аргумента - это:
 (*ответ*) топос, схема, редукция
 топос, схема, обоснование
 топос, положение, обоснование
 положение, редукция, схема
Сравнение, сопоставление, противоположность относятся к топосам соположения:
 (*ответ*) да
 нет
Топика у Аристотеля связана с логической формой противопоставлений, свойственных пословицам:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Топос производности предполагает временную последовательность:
 (*ответ*) нет
 да
Топос сравнения предполагает качественные сходства или различия, на основе которых связываются термы и становится возможным выбор:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Топосы обстоятельств используются для представления и характеристики реального или возможного факта:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Топосы определения, соположения, обстоятельства - группы внутренних топосов:
 (*ответ*) да
 нет
Установление принципов и ценностей, на основе которых обсуждаются проблемы: 
 (*ответ*) задача эпидейктической аргументации
 задача судительной аргументации
 задача совещательной аргументации
 не является задачей аргументации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Запишите формулы оксидов, которые будут соответствовать следующим гидроксидам: Cu(OH)2, CuOH, Fe(OH)3, Fe(OH)2, NaOH
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

ГидроксидСоответствующий оксидCu+2 (OH)2Cu+2O−2Cu+1OHCu2+1O−2Fe+3 (OH)3Fe2 +3O3 −2Fe+2 (OH)2Fe+2O−2Na+1OHNa2+1O−2
Вопрос: Дайте характеристику химических свойств оксида серы (IV). Запишите уравнения характерных реакций
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

S+4O2 оксид серы (IV)Солеобразующий, кислотный оксид, ему соответствует сернистая кислота H2S+4O31. SO2 + NaOH = Na2SO3 + H2O2. SO2 + K2O = K2SO33. SO2 + H2O = H2SO3
Вопрос: В 420 мл воды растворили 40 г оксида серы (VI). Вычислите массовую долю серной кислоты в полученном растворе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:SO3, H2OV(H2O) = 420 млm(SO3 )= 40 гρ( H2O) = 1 г/мл ω(H2SO4) =?Решение:1. Определим массу H2SO4 в полученном растворе:M(SO3) = 32 + 16•3 = 80 г / мольM(H2SO4) = 1 •2 + 32 + 16 •4 = 98 г / моль40 : 80 = х : 98    х = 49 г. серной кислоты в полученном растворе2. Определим массу раствора:mр-ра = m(H2O) + m(SO3)m(H2O) = V(H2O) • ρ (H2O) = 420 • 1 = 420 гmр-ра = 420 + 40 = 460 г раствора4.Определим массовую долю серной кислоты в полученном растворе:ω(H2SO4) = m(H2SO4) : mр-ра = 49 : 460 = 0,106 или 10,7 %Ответ: ω(H2SO4) = 0,106 или 10,7 %
Вопрос: Вычислите объем углекислого газа (н.у.), который образуется при обжиге 500 г известняка, содержащего 20% примесей. Вычислите количество вещества оксида кальция, образующегося при этом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:CaCO3mсмеси= 500 гωпримеси = 0,2 V(CO2) =?n = (CaO) =?Решение:m(CaCO3) = mсмеси • ω( CaCO3) == mсмеси • (1 − ωпримеси)m(CaCO3) = 500 • (1 − 0, 2) = 400 гM(CaCO3) = 40 + 12 + 16 • 3 =100 г / моль400 : 100 = х : 22,4;    х = 89,6 л ≈ 90 л углекислого газа400 : 100 = х : 1    х = 4 моль оксида кальция CaOОтвет: V(CO2) = 90 л, n = (CaO) = 4 моль
Вопрос: Из перечня формул выпишите отдельно формулы средних, кислых и основных солей, дайте их названия и запишите уравнения их диссоциации: Ca(HSO4)2, (CaOH)2SO4, Ca(NO3)2, NaH2PO4, Na3PO4, MgOHNO3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Средние солиCa(NO3)2 = Ca2+ + 2NO3− нитрат кльцияNa3PO4 = 3Na + + PO43− фосфат натрияКислые солиCa(HSO4)2 = Ca2+ + 2HSO4− гидросульфат кальцияNaH2PO4 = Na + + H2PO4 − дигидрофосфат натрияОсновные соли(CaOH)2SO4 = 2CaOH+ + SO4 2− гидроксосульфат кальцияMgOHNO3 = MgOH + + NO3− гидроксонитрат магния
Вопрос: Определите степени окисления элементов в солях, формулы которых: Na2SO4, K2SO3, Fe(NO3)3, Fe(NO2)2, Mg(HCO3)2, Ca3(PO4)2, NaHSO4, CuOHNO3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Na+12S+6O−24 - Сульфат натрияK+12S+4O−23 - Сульфит калияFe+2 (N+5O3−2)2 - Нитрат железа (II)Mg+1 (H+1C+4O−23)2 - Гидрокарбонат магнияCa+23P+5O−24)2 - Фосфат кальцияNa+1H+1S+6O−24 - Гидросульфат натрияCu+2O−2H+1N+5O−23 - Гидроксонитрат меди(II)
Вопрос: К 980 г 5% -го раствора серной кислоты прилили избыток раствора нитрата бария. Найдите массу выпавшего осадка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

Дано:H2SO4, Ba(NO3)2mр-ра= 980 гω( H2SO4) = 0,05 mосад. =?Решение:m(H2SO4) = mр-ра • ω( H2SO4) == 980 • 0,05 = 49 гM(H2SO4) = 1 • 2 + 32 + 16 • 4 = 98 г / мольM(BaSO4) = 137 + 32 + 16 • 4 = 233г / моль49 : 98 = х : 233;    х = 116,5 г BaSO4Ответ: m(BaSO4) = 116,5 г
Вопрос: Запишите уравнения реакций всех возможных способов получения сульфата железа (II)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу

1. Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
2. FeO + H2SO4 = FeSO4 + H2O 
3. Fe(OH)2 + H2SO4 = FeSO4 + 2H2O 
4. CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu 
5. FeCO3 + H2SO4 = FeSO4 + CO2↑ + H2O
Вопрос: Какие из перечисленных ниже веществ взаимодействуют с соляной кислотой: магний, оксид меди (II), гидроксид меди (II), медь, нитрат магния, гидроксид железа (III), оксид кремния (IV), нитрат серебра, сульфид железа (II)? Запишите уравнения возможных реакций в молекулярной и ионной формах. Если реакции не могут быть осуществлены, объясните почему
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Какие из перечисленных ниже веществ взаимодействуют с гидроксидом натрия: оксид углерода (IV), гидроксид кальция, оксид меди (II), нитрат меди (II), хлорид аммония, кремниевая кислота, сульфат калия? Запишите уравнения возможных реакций в молекулярной и ионной формах. Если реакции не протекают, объясните почему
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Частные топосы признаются правильными не всеми и не всегда:
 (*ответ*) да
 нет
Ю. В. Рождественский делит общие места на:
 (*ответ*) основные и дополнительные
 общие и частные
 внешние и внутренние
 положение и обоснование
В основе философской повести Вольтера "Кандид" лежит:
 (*ответ*) ирония
 юмор
 сатира
 реализм
В трактовке пафоса существует одна риторическая традиция:
 (*ответ*) неверно
 верно
Запрет на эристический пафос характерен только для проповеди и учебной речи:
 (*ответ*) неверно
 верно
Инвектива и сатира являются отрицающими видами пафоса:
 (*ответ*) да
 нет
Интеллектуальная аргументация требует не объединения , а разделения аудитории:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Ирония сочетается с любыми видами пафоса:
 (*ответ*) да
 нет
Источником литературоведческой концепции пафоса служит немецкая классическая философия:
 (*ответ*) да
 нет
Комические виды пафоса:
 (*ответ*) юмор, сатира, ирония
 юмор, сатира, ирония, инвектива
 юмор, сатира, инвектива
 романтика, ирония, юмор
Корни риторической традиции в трактовке пафоса восходят к учению:
 (*ответ*) Аристотеля
 Цицерона
 Квинтилиана
 Рождественского
Литературоведение рассматривает пафос как элемент формы литературного произведения:
 (*ответ*) неправильно
 правильно
Объективная основа иронии - направленность не на предметы и явления действительности как таковые, а на их идейное или эмоциональное осмысление:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Из следующих утверждений выберите истинные:а) к окислительно-восстановительным будут относиться все реакции ионного обмена;б) все реакции ионного обмена не будут являться окисли-тельно-восстановительными;в) все реакции замещения являются окислительно-восста-новительными;г) только некоторые реакции замещения являются окислительно-восстановительными реакциями;д) к окислительно-восстановительным реакциям относят те реакции соединения и разложения, в которых участвует хотя бы одно простое вещество;е) все реакции разложения и соединения не являются окислительно-восстановительными. Обоснуйте свою точку зрения, докажите ее примерами уравнений реакций
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Назовите окислитель в реакциях взаимодействия цинка с соляной и азотной кислотами. Для последней реакции используйте аналогию взаимодействия азотной кислоты с медью
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Как вы считаете, какая цель благороднее у химии как науки: та, которую выдвигали алхимики, или та, которую ставил перед иатрохимией Парацельс? Дайте доказательный ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алхимики хотели получать золото, ради собственной выгоды. Иатрохимики для излечения болезней людей хотели научится получать лекарства, то есть их цель была благородней.
Вопрос: Сформулируйте самое важное положение, на основе которого действовали иатрохимики. Используя знания по физиологии пищеварения человека, докажите его правильность
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процессы протекающие в организме человека имеют химическую природу, а следовательно на них можно воздействовать химическими веществами.
Вопрос: Иатрохимики понимали эксперимент как построенное по заранее обдуманному плану исследование — «вопрос природе». Приведите примеры опытов:а) демонстрационного, проведенного учителем;б) лабораторного, проделанного вами лично, — которые были построены так же
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например:
а) электролиз воды: из каких элементов состоит вода?
б) получение водорода: как реагирует цинк с серной кислотой?
Вопрос: Сравните цель, которую поставил перед химией Р. Бойль, с теми, которые выдвигал Парацельс и которыми руководствовались алхимики. Какая из них более соответствует химии как науке? Дайте доказательный ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алхимики и Парацельс ставили перед собой более узкие цели: получение золота, получение лекарств.

Роберт Бойль пытался решить задачу строения мира и пытался установить взаимосвязь между составом вещества и его свойствами. Это более соответствует определению химии как науки: «Химия — наука о веществах, их свойствах и превращениях».
Вопрос: В чем заключалась корпускулярная теория Р. Бойля? Что он называл элементами? Из чего состоят эти элементы? Какие современные представления о составе и строении веществ соответствуют его теории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все вещества состоят из элементов. Элементы состоят из первичных частиц или корпускул (молекул или атомов) — «...из определенных и первичных соединений мельчайших частиц материи».
Вопрос: Р. Бойль ввел новое содержание понятия «свойства веществ» . Он считал, что свойства вещества зависят от состава и строения слагающих вещества частиц. Приведите примеры, подтверждающие справедливость воззрений Р. Бойля
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Понятие о кислотно-основных индикаторах было введено в химию Р. Бойлем. Он первый заметил, что сок фиалки и лакмус изменяют окраску при действии щелочей и кислот. Проведите эти опыты. Какие еще растения-индикаторы и вещества-индикаторы, применяемые в лабораториях, вы знаете? Составьте таблицу, отражающую окраску этих веществ и растений в разных средах. (Подсказка о растениях: незабудка, медуница, красная капуста, черника, смородина и др.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сок некоторых растений, способен менять свой цвет под действием кислот и щелочей. Он (сок) имеет преимущественно красный цвет в кислой среде и синий в щелочной.
Вопрос: Р. Бойль ввел в химию понятие «химический анализ». Поясните его. Докажите, что вы тоже владеете некоторыми методами химического анализа: составьте план распознавания трех твердых веществ, выданных в пронумерованных пробирках. Даны иодид натрия, бромид бария и хлорид меди (II).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Ораторика, художественная литература и массовая информация эристический и софистический пафос:
 (*ответ*) допускают
 не допускают
Отождествление образа автора с эстетическим идеалом, вступающим в конфликт с предметом речи, характерно для:
 (*ответ*) реалистического пафоса
 романтического пафоса
 иронии
 сентиментального пафоса
Различие в понимании пафоса у Аристотеля и Квинтилиана заключается в ориентации на разный результат учительной и деловой речи:
 (*ответ*) верно
 неверно
Реалистический пафос в большей степени, чем другие выразительные средства, обладает созидательными возможностями:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Результатом речевых отношений является эмоция:
 (*ответ*) любви-ненависти
 эстетическая
 физиологическая
 рациональная
Рефлективность является основой сентиментальности и романтики:
 (*ответ*) да
 нет
Речевая техника создания литературного пафоса строится на опорных позициях:
 (*ответ*) образ автора, предмет речи, топос
 образ автора, предмет речи, уровень аргументации
 предмет речи, уровень аргументации, топос
 образ аудитории, предмет речи, топос
Речевая эмоция - реакция оратора во время произнесения речи:
 (*ответ*) неверно
 верно
Риторическая эмоция - частный пафос, который направляет общий пафос на конкретную ценность:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Романтика и романтизм - это одно и то же:
 (*ответ*) нет
 да
Сентиментальный пафос субъективен:
 (*ответ*) да
 нет
Сильную эмоцию можно использовать в речи бесконечно долго:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Сочувствие другому в сентиментальности бездейственно:
 (*ответ*) да
 нет
Стремление к возвышенному идеалу сближает:
 (*ответ*) героику и романтику
 романтику и сентиментализм
 романтику и эпико-драматический пафос
 трагизм и сентиментализм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Поясните высказывание А. С. Пушкина о том, что М. В. Ломоносов не только основал первый в России университет, но и сам был «первым русским университетом». Назовите науки, основы которых заложил этот ученый
Категория: школьный раздел
Ответы:
Михаил Васильевич Ломоносов — энциклопедист, химик и физик, астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики.
Вопрос: Приведите примеры из физики и химии, подтверждающие справедливость закона сохранения материи и движения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закон сохранения импульса, закон сохранения энергии — физические законы сохранения.
Закон сохранения массы — химический закон сохранения.
Вопрос: Если уравновесить весы, на чашках которых закреплены свечи, а потом одну из них зажечь, то через некоторое время равновесие весов нарушится. Какая чашка весов поднимется? Как изменить этот опыт, чтобы и в данном случае подтвердить действие закона сохранения массы вещества при химических реакциях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поднимется чашка весов на которой стоит зажжённая свеча, так как при сгорании образуются продукты горения (CO2), которые улетают в атмосферу, вес свечи уменьшается.

Чтобы равновесие весов не нарушилось надо чтобы горение свечи осуществлялось в закрытом сосуде, чтобы весь газ оставался в сосуде.
Вопрос: М. В. Ломоносов утверждал, что для полного и точного познания веществ нужно «знать части», которые их составляют (что, однако, в его время было невозможно), «но ежели когда-нибудь сие таинство откроется, то подлинно химия тому первая предводительница будет». Докажите правильность предсказания ученого
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVII и XVIII веках химикам удалось экспериментально показать, что некоторые вещества не могут быть подвергнуты дальнейшему расщеплению, с помощью химических методов. Так была подтверждено существование атомов. Позднее на международном съезде химиков в г. Карлсруе в 1860 г. было принято определение понятия атома. Атом — наименьшая частица химического элемента, входящая в состав простых и сложных веществ.
Вопрос: Научный переворот, совершенный выдающимся французским ученым А. Лавуазье в 70-х гг. XVIII в., часто называют «великой французской революцией в химии». В чем заключается суть этой революции? Назовите главный вклад в химию А. Лавуазье
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лавуазье развил новую теорию окисления и горения, показав, что горение — процесс соединения веществ с кислородом, противоположную основаниям теории «флогистона», которая была тогда общепринятой.
Вопрос: Опишите опыты, которые доказывают, что вода — сложное вещество
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Поясните, почему соблюдается закон сохранения массы вещества при химических реакциях, опираясь на понятие химического элемента, сформулированного А. Лавуазье: «...Предел делимости вещества, достигаемый при помощи существующих сейчас методов анализа»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что количество атомов (элементов Лавуазье) в ходе химической реакции не изменяется.
Вопрос: Как вы считаете, почему в список химических элементов, составленный А. Лавуазье, вошли некоторые сложные вещества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что он не смог доказать что это сложные вещества.
Вопрос: К. Бертолле открыл соединения переменного состава. Какие исследования подвели его к такому выводу? Какие представления о протекании химических процессов ввел в химию этот ученый?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наблюдая за процессами выпадения осадков из растворов, Бертолле открыл соединения переменного состава и создал первую теорию химических равновесных процессов.
Вопрос: В чем заключается сущность научной дискуссии о составе веществ? Чем она закончилась? Предположите, что было бы, если бы победило противоположное мнение. Как изменилась бы тогда теория и практика химии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бертолле считал, что состав вещества зависит от способа его получения. Пруст придерживался мнения, что состав вещества не зависит от способа его получения. В результате этой дискуссии был открыт закон постоянства состава соединений.
Вопрос: Субъективная основа иронии - скептицизм:
 (*ответ*) верно
 неверно
Удовлетворение от ловко сказанного и сделанного создается эмоцией:
 (*ответ*) рациональной
 эстетической
 физиологической
 должного
Широкое распространение романтического пафоса связано с повышающей аргументацией:
 (*ответ*) да
 нет
Эмоции мужества, гнева, патриотизма, идеальной любви, трудолюбия создаются:
 (*ответ*) романтическим пафосом
 реалистическим пафосом
 сентиментальным пафосом
 разными видами пафоса
Эристический, софистический и диалектический виды пафоса выделены:
 (*ответ*) Рождественским
 Есиным
 Гегелем
 Риделем
Эстетика реализма обоснована:
 (*ответ*) Чернышевским
 Флоренским
 Волковым
 Аристотелем
"Довольны ли Вы?" - встречный вопрос:
 (*ответ*) нет
 да
"Есть ли у Вас еще вопросы по этой теме?" - контрольный вопрос:
 (*ответ*) нет
 да
"Каково Ваше мнение по этому пункту?" - подтверждающий вопрос:
 (*ответ*) нет
 да
"Каковы Ваши цели относительно...?" - ознакомительный вопрос:
 (*ответ*) да
 нет
"Считаете ли Вы так же как и я?" - вопрос для ориентации:
 (*ответ*) нет
 да
"Считаете ли Вы так же как и я?" - информационный вопрос:
 (*ответ*) нет
 да
"Что Вы об этом думаете?" - контрольный вопрос:
 (*ответ*) да
 нет
Альтернативные вопросы предполагают быстрое решение:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какую соль и почему называют бертолетовой? Напишите ее формулу и научное название, найдите степени окисления образующих это соединение элементов, выведите формулы кислоты и оксида, соответствующих этой соли
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Назовите вещества, состав которых установил К. Бертолле. Напишите их формулы. Почему был важен вывод о существовании бескислородных кислот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Какие основные характеристики а) атома, б) молекулы ввел Д. Дальтон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дальтон ввел для атомов и молекул количественные характеристики: массу (относительную массу) и их размер.
Вопрос: Расскажите о первой таблице относительных атомных и молекулярных масс веществ, составленной Д. Дальтоном. Почему эти массы относительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дальтон составил первую таблицу относительных атомных масс элементов и относительных молекулярных масс веществ. В ней были водород, кислород, азот, углерод, аммиак, оксиды серы и азота. Их вес измерялся относительно водорода, самого легкого элемента.
Вопрос: Подтвердите конкретными примерами мысли Д. Дальтона о сущности химических реакций: «Никакое новое создание или разрушение материи не может быть достигнуто химическим действием... Единственные изменения, которые мы можем произвести, состоят в отделении друг от друга частиц, находящихся на расстоянии». Напишите уравнения химических реакций разного типа и обсудите происходящие изменения с точки зрения этого высказывания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Дайте формулировку закона А. Авогадро. Назовите важнейшие следствия, вытекающие из этого закона
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закон Авогадро. В равных объемах различных газов, взятых при одинаковых температуре и давлении, содержится одно и то же число молекул.

Первое следствие из закона Авогадро: один моль любого газа при одинаковых условиях занимает одинаковый объем.

Второе следствие из закона Авогадро: молярная масса первого газа равна произведению молярной массы второго газа на относительную плотность первого газа по второму.
Вопрос: Рассчитайте, одинаковое или разное число молекул содержат разные порции газа:а) 11,2 л при н.у.;б) 0,125 моль при 4 атм и 0 °С;в) 5,6 л при 0 °С и 2 атм;г) 0,5 моль при н.у. Определите это число
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ к задаче представлен в виде рисунка и приложен к ответу
Вопрос: Назовите вещества, формулы которых правильно определил А. Авогадро, и поясните, как он это сделал. Составьте их формулы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авогадро исследовал соотношения объемов газов образующих вещества.
Вопрос: Приведите примеры разносторонних интересов Д. И. Менделеева в науке
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д. И. Менделеев исследовал явления изоморфизма. Открыл «температуру абсолютного кипения жидкостей». Создал гид ратную теорию растворов. Развил идеи о существовании соединений переменного состава. Нашел общее уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона). Занимался вопросами химизации сельского хозяйства, пропагандировал использование минеральных удобрений. Участвовал в разработке бездымного пороха. Является автором ряда работ по метрологии.
Вопрос: Какие «три службы России» выделял Д. И. Менделеев в своей деятельности? Назовите его достижения в них. (Примечание: третья служба — содействие развитию промышленности России.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. «Научная деятельность» — Менделеев автор фундаментальных исследований по химии, физике, метрологии, метеорологии, экономике, основополагающих трудов по воздухоплаванию, сельскому хозяйству, химической технологии.

2. «Педагогическая деятельность» — Менделеев преподавал во многих учебных заведениях и написал учебник «Основы химии».

3. «Содействие развитию промышленности России» — Менделеев постоянно вникал в насущные нужды промышленности, посещал фабрики и заводы.
Вопрос: Альтернативные вопросы представляют собеседнику возможность выбора:
 (*ответ*) да
 нет
Введение собеседника в курс дела при разговоре по телефону составляет:
 (*ответ*) 40 секунд
 100 секунд
 15 секунд
 20 секунд
Взаимное представление при разговоре по телефону составляет 40 секунд:
 (*ответ*) нет
 да
Вопросы, вынуждающие собеседника размышлять, тщательно обдумывать и коментировать то, что было сказано:
 (*ответ*) вопросы для обдумывания
 "переломные" вопросы
 риторические вопросы
 информационные вопросы
Вопросы, удерживающие беседу в строго установленном направлении или поднимающие новые проблемы:
 (*ответ*) "переломные" вопросы
 вопросы для обдумывания
 риторические вопросы
 информационные вопросы
Деловая беседа - акт прямой взаимной коммуникации в официально-деловой сфере, осуществляемой посредством слов и невербальных средств:
 (*ответ*) да
 нет
Диалог - взаимное уточнение позиций собеседников:
 (*ответ*) да
 нет
Заканчивает телефонный разговор тот, кому звонят:
 (*ответ*) нет
 да
Закрытые вопросы ведут к созданию напряженной атмосферы беседы:
 (*ответ*) да
 нет
Информационные вопросы - закрытые вопросы:
 (*ответ*) нет
 да
Информационные вопросы - сбор сведений, необходимых для составления представления о чем-либо:
 (*ответ*) да
 нет
Лучшее время для деловых телефонных звонков - конец рабочего дня:
 (*ответ*) нет
 да
На риторические вопросы даются прямые отвты:
 (*ответ*) нет
 да
Обсуждение ситуации при разговоре по телефону составляет:
 (*ответ*) 100 секунд
 20 секунд
 40 секунд
 15 секунд
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Приведите примеры, доказывающие, что Д. И. Менделеев не только открыл Периодический закон и построил Периодическую систему химических элементов, но и многое сделал для устранения пробелов в ней и уточнения сведений об элементах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д. И. Менделеев исправил значения атомных масс 9 элементов (бериллия, индия, урана и др.). Предсказал существование, и описал свойства трех неизвестных элементов: экаалюминия (галлий), экабора (скандий) и экасилиция (германий). Затем предсказал существование полония, астата, технеция, франция.
Вопрос: Таблица Д. И. Менделеева называется Периодической системой. Объясните, что такое периодичность, в чем она проявляется, каковы ее причины. Почему в таблице Д. И. Менделеева отражена система, а не просто классификация химических элементов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Периодичность — это повторяемость (цикличность) явления. В таблице Менделеева периодичность заключается в сходстве свойств элементов одной группы, она связана со схожестью заполнения валентных оболочек атома. Системность таблицы проявляется в том, что положение каждого элемента строго определено его электронной оболочкой и проявляется в повторяемости свойств по периодам и группам.
Вопрос: Докажите справедливость слов Д. И. Менделеева: «Периодическому закону будущее не грозит разрушением, а только надстройка и развитие обещаются»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Периодический закон не имеет исключений, все остальные элементы открытые позднее нашли свое место в периодической системе.

Все открытия, подтверждающие сложность строения атома, не только не опровергали Периодический закон, но даже, наоборот, способствовали его подтверждению и развитию.
Вопрос: В 1903 г. Королевская академия наук Швеции присудила С. Аррениусу Нобелевскую премию «в признание особого значения теории электролитической диссоциации для развития химии». В чем вы видите особое значение этой теории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Теория электролитической диссоциации позволила объяснить свойства водных растворов электролитов и объяснила теорию кислот и оснований.
Вопрос: Как классифицируются электролита : а) по характеру образующихся ионов, б) по степени электролитической диссоциации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электролиты классифицируются:
а) по характеру образующихся ионов на: кислоты, основания и соли;
б) по степени электролитической диссоциации на: сильные и слабые.
Вопрос: К основным каналам трансферта технологии относится:
внутриотраслевой
 (*ответ к тесту*) внутрифирменный
государственный
международный

Преимущественно  интенсивный тип экономического роста означает, что:
бо'льшая часть прироста ВВП обеспечивается за счет вовлечения в производство дополнительных ресурсов всех видов
 (*ответ к тесту*) бо'льшая часть прироста ВВП обеспечивается за счет эффективного использования всех имеющихся ресурсов
в экономике преобладают точки эффективного роста
экономика растет увеличивающимися темпами

Для первого  этапа НТР не характерно:
начало практического освоения космоса
 (*ответ к тесту*) распространение продукции биотехнологии
формирование ресурсоемкой экономики
широкое распространение радио и телевидения в быту

Агро-промышленный комплекс не включает:
агробиологическую науку
 (*ответ к тесту*) коммунальное хозяйство
производство химических удобрений
сельское хозяйство

Экспортерами нефти и газа являются только:
развивающиеся страны
развитые страны
страны с переходной экономикой
 (*ответ к тесту*) все перечисленные

Основной причиной возникновения движения "антиглобализма" считается идея:
 (*ответ к тесту*) глобализация - идет на благо "клуба избранных стран"
глобализация – попытка «мирового правительства» управлять миром
глобализация – результат противостояния «развитых и развивающихся стран»
глобализация реализуется на базе учета культурных ценностей "Запада"

К глобальным экологическим проблемам относится:
наркотрафик
ограниченность ресурсов
проблема деградации сельскохозяйственных земель
 (*ответ к тесту*) проблема отходов и загрязнения

Носителями мировой финансовой глобализации являются:
многонациональные корпорации
 (*ответ к тесту*) транснациональные банки
транснациональные корпорации
центральные банки
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Расскажите о теории образования «активных» молекул при химических реакциях, выдвинутой С. Аррениусом. Что такое энергия активации молекул? Как ее повысить? Что при этом изменится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аррениус предположил существование «активных» молекул при химических реакциях. При увеличении температуры увеличивается число «активных» молекул и скорость реакции резко повышается. Энергия активации — некое пороговое значение энергии, которой должны обладать молекулы, чтобы из них образовалось новое соединение. При повышении температуры увеличивается число молекул у которых энергия превышает энергию активации и скорость реакции растет.
Вопрос: Приведите примеры, доказывающие многосторонность научных интересов С. Аррениуса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наряду с химией (создание теории электролитической диссоциации и теории «активных» молекул) Аррениус занимался исследованиями по астрономии и астрофизике, биологии и космогонии.
Вопрос: Расскажите, в чем заключается основная заслуга И. А. Каблукова и В. А. Кистяковского в раскрытии механизма растворения веществ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каблуков и Кистяковский показали, что растворение — физико-химический процесс, включающий в себя как образование ионов (теория электролитической диссоциации), так и гидратацию веществ (гидратная теория) молекулами воды.
Вопрос: В чем заключается сущность гидратной теории растворов? Кто её автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автором гидратной теории растворения является Д. И. Менделеев.
Ее сущностью заключается в том что растворение веществ связано с химическим взаимодействием молекул вещества с молекулами воды с образованием гидратов.
Вопрос: Поясните на примерах, как происходит процесс электролитической диссоциации для веществ с различным типом химической связи. Могут ли подобные процессы происходить в неводных растворах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При ионном типе связи происходят следующие процессы:
1) ориентация молекул (диполей) воды около ионов кристалла;
2) гидратация молекул воды с противоположно заряженными ионами кристалла;
3) диссоциация кристалла электролита на гидратированные ионы.
При ковалентной полярной связи происходят следующие процессы:
1) ориентация молекул воды (диполей) вокруг молекулы электролита;
2) гидратация молекул воды с молекулами электролита;
3) ионизация молекул электролита;
4) диссоциация молекул электролита на гидратированные ионы.