nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Active: 
 (*ответ*) Uses
 Has used
 Was using
 Is used
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Active: 
 (*ответ*) Opens
 Is opened
 Has opened
 Is opening
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Active: 
 (*ответ*) Puts
 Has put
 Is putting
 Is put
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Active: 
 (*ответ*) Aks
 Has asked
 Was asking
 Has been asked
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Active: 
 (*ответ*) Says
 Said
 Is said
 Was said
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Is drawn
 Has drawn
 Was drawing
 Has been drawing
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Is faught
 Fights
 Has been faught
 Is fighting
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Is done
 Was done
 Is doing
 Has done
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Are played
 Are being played
 Are playing
 Has been playing
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Is bought
 Was bought
 Were bought
 Has bought
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Is needed
 Has been needed
 Was needed
 needs
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Are read
 Has read
 Was read
 Is reading
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Are tied
 Was tied
 Is tying
 Was tying
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Are gone
 Was gone
 Is going
 Has gone
Укажите глагол, стоящий в форме Present Simple Passive: 
 (*ответ*) Are delayed
 Were delayed
 Is delaying
 Has been delayed
Укажите глагол, при помощи которого задается вопрос к предложению: Pete does not get a "five" because he does not know his lesson. 
 (*ответ*) does
Укажите глагол, при помощи которого задается вопрос к предложению: The teacher will have corrected our papers by the beginning of the lesson.
 (*ответ*) will
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Active: 
 (*ответ*) Would have sent
 Would send
 Is sending
 Has been sent
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Active: 
 (*ответ*) Would have brought
 Would bring
 Has brought
 Was breaking
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Active: 
 (*ответ*) Would have broken
 Is broken
 Will break
 Has been broken
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Active: 
 (*ответ*) Would have run
 Is running
 Has run
 ran
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Active: 
 (*ответ*) Would have jumped
 Is jumping
 Has jumped
 jumps
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Active: 
 (*ответ*) Would have put
 Is put
 Has been put 
 Is putting
Укажите глагол, стоящий в форме Future Perfect in the Past Passive: 
 (*ответ*) would have been swept
 Would be swept
 Is sweeping
 Has swept
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Какие ор­га­низ­мы яв­ля­ют­ся пер­вич­ным ак­цеп­то­ром не­ор­га­ни­че­ско­го азота в биосфере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пер­вич­ным ак­цеп­то­ром не­ор­га­ни­че­ско­го азота в био­сфе­ре яв­ля­ют­ся бактерии.
Вопрос: Кислород, вы­де­ля­е­мый рас­те­ни­я­ми в про­цес­се фотосинтеза, ис­поль­зу­ет­ся ор­га­низ­ма­ми для
Категория: школьный раздел
Ответы:
из­вле­че­ния энер­гии из пищи. Кислород, вы­де­ля­е­мый рас­те­ни­я­ми в про­цес­се фотосинтеза, ис­поль­зу­ет­ся ор­га­низ­ма­ми для окис­ле­ния органических ве­ществ с вы­сво­бож­де­ни­ем энергии (т.е. из­вле­че­ния энер­гии из пищи).
Вопрос: Биогенная ми­гра­ция ато­мов в био­сфе­ре обеспечивается
Категория: школьный раздел
Ответы:
Био­ген­ная ми­гра­ция ато­мов в био­сфе­ре обес­пе­чи­ва­ет­ся об­ме­ном ве­ществ и пре­вра­ще­ни­ем энер­гии.
Вопрос: Какие ор­га­низ­мы обес­пе­чи­ва­ют устой­чи­вость лес­но­го сообщества, ми­не­ра­ли­зуя ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в почве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ми­не­ра­ли­зуют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в почве са­про­троф­ные бактерии.
Вопрос: Залежи торфа, ка­мен­но­го угля, нефти об­ра­зо­ва­ны в ре­зуль­та­те круговорота
Категория: школьный раздел
Ответы:
Залежи торфа, ка­мен­но­го угля, нефти об­ра­зо­ва­ны в ре­зуль­та­те круговорота углерода
Вопрос: Перемещение жи­во­го ве­ще­ства в био­сфе­ре называется
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перемещение жи­во­го ве­ще­ства в био­сфе­ре — это био­ген­ная ми­гра­ци­я ато­мов
Вопрос: Роль заповедников в охране биосферы Земли состоит в
Категория: школьный раздел
Ответы:
сохранении редких и исчезающих видов
Вопрос: Почему повышение урожайности сельскохозяйственных культур предпочтительнее, чем расширение площадей агроценозов
Категория: школьный раздел
Ответы:
уменьшается нарушение природных биоценозов
Вопрос: Как предотвратить нарушения человеком равновесия в биосфере
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозяйственная деятельность человека вредит экологии, поэтому человек должен учитывать экологические закономерности, т. к. человек — это часть природы.
Вопрос: Парниковый эффект в биосфере наблюдается вследствие накопления в атмосфере
Категория: школьный раздел
Ответы:
Углекислый газ образует воздушную пробку и не дает теплу уходить в верхние слои атмосферы.
Вопрос: Причиной глобального экологического кризиса в настоящую эпоху можно считать
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем меньше биоразнообразие, тем неустойчивее экосистема.
Вопрос: Видовое разнообразие растений в природных сообществах можно сохранить за счёт
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды растений исчезают из — за экологической обстановки и хозяйственной деятельности человека, необходимо сохранять среду обитания, таким образом сохранится и многообразие организмов.
Вопрос: В сохранении многообразия видов растений и животных в биосфере большое значение имеет
Категория: школьный раздел
Ответы:
создание заповедников
в заповедниках охраняется территория с обитающими на ней видами.
Вопрос: В стране производятся и потребляются 3 блага. В таблице представлены цена и количество каждого из них за 2 периода. Стоимость потребительской корзины в 2006 г. составила …
                                           2005                                               2006    
                                 Цена     Количество                           Цена     Количество 
Кастрюля                  50                 220                                          60                210
Холодильник          900            45                                          850                50
Компьютер                  340            60                                          300               70
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Ботанические сады вносят вклад в сохранение биологического разнообразия биосферы, так как в них ведется работа по
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ботанические сады необходимы для размножения и дальнейшего расселения редких и исчезающих видов
Вопрос: Сохранению биологического разнообразия в биосфере способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
В заповедниках и заказниках охраняются исчезающие виды животных и растений.

создание заповедников и заказников
Вопрос: Глобальное потепление на Земле может наступить в результате
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идет накопление углекислого газа в атмосфере, что задерживает тепло в нижних слоях атмосферы, и это приводит к парниковому эффекту.
Вопрос: Расширение озоновых дыр приводит к
Категория: школьный раздел
Ответы:
Озоновый слой задерживает проникновение УФ, которые губительно действуют на все живое, и являются мутагенным фактором.
Вопрос: К глобальным изменениям в биосфере, снижению плодородия почвы, вызванным воздействием человека, относят
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозяйственная деятельность человека может привести к засолению и опустыниванию почвы
Вопрос: Загрязнение атмосферы оксидами серы и азота способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оксид серы выпадает в виде кислотных дождей, что приводит к уничтожению растительности
Вопрос: Каковы последствия расширения озоновых дыр?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Озоновый слой задерживает проникновение УФ, которые губительно действуют на все живое, и являются мутагенным фактором.
Вопрос: Некоторые виды растений стали редкими, так как
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменение среды обитания человеком приводит к исчезновению некоторых видов растений и животных
Вопрос: 1) Встроенные стабилизаторы остаются безразличными к изменениям …
1. платежного баланса 
2. уровня цен 
3. процентных ставок 
4. реального объема производства
2) В период подъема автоматическая фискальная политика предполагает…
1. рост налоговых поступлений и сокращение государственных расходов 
2. сокращение и налоговых поступлений, и трансфертов 
3. сокращение налоговых поступлений и рост государственных расходов 
4. рост и налоговых поступлений, и трансфертов
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Необходимое условие устойчивого развития биосферы
Категория: школьный раздел
Ответы:
создание разнообразия видов растений и животных в экосистеме
Вопрос: Сохранению равновесия в биосфере способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем меньше мы загрязняем биосферу, тем больше видов живых организмов сохраняется, этому способствует внедрение на производствах малоотходных технологий.
Вопрос: Развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства с учетом экологических закономерностей — необходимое условие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем меньше человек загрязняет биосферу, тем больше видов сохраняется, тем устойчивее биосфера.
Вопрос: Защита природной среды от загрязнения промышленными и сельскохозяйственными отходами — мера охраны среды обитания организмов, способствующая
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем меньше человек загрязняет биосферу, тем больше видов сохраняется, тем устойчивее биосфера.
Вопрос: К глобальным изменениям в биосфере относят
Категория: школьный раздел
Ответы:
сокращение на планете запасов пресной воды
Вопрос: Глобальной экологической проблемой для современного человечества является
Категория: школьный раздел
Ответы:
Загрязнение воды ведет к изменению водных сообществ, а в биосфере все связано общим круговоротом
Вопрос: Повышение температуры в нижних слоях современной атмосферы получило название
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из — за накопления углекислого газа в нижних слоях атмосферы тепло не уходит в верхние слои атмосферы, возникает парниковый эффект
Вопрос: Укажите формы будущего времени: 
 (*ответ*) Shall be said
 (*ответ*) Will have been said
 Have said
 Is saying
Укажите формы будущего времени: 
 (*ответ*) Will see
 (*ответ*) Will be seen
 Has seen
 Is seen
Укажите формы будущего времени: 
 (*ответ*) Will be sent
 (*ответ*) Shall have sent
 Is sending
 Has sent
Укажите формы будущего времени: 
 (*ответ*) Will be put
 (*ответ*) Will put
 Has been put
 Is putting
Укажите формы будущего времени: 
 (*ответ*) Will pay
 (*ответ*) Shall be paid
 Am paid
 Is paying
Укажите формы будущего времени: 
 (*ответ*) Will overcome
 (*ответ*) Shall be overcome
 Overcame
 Has overcome
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Ran
 (*ответ*) Was running
 Has run
 run
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Has said
 (*ответ*) Is said
 Was said
 Had said
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Means
 (*ответ*) Has meant
 Meant
 Had meant
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Has been doing
 (*ответ*) does
 Did
 Had done
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Is sleeping
 (*ответ*) Has been sleeping
 Slept
 Was sleeping
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Is hurt
 (*ответ*) Has been hurt
 Was hurt
 Had hurt
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Freezes
 (*ответ*) Has frozen
 Had frozen
 Was frozen
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Is drawing
 (*ответ*) Has drawn
 Were drawing
 Will be drawing
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Flies
 (*ответ*) Has been flying
 Flew
 Was flown
Укажите формы настоящего времени: 
 (*ответ*) Is hiding
 (*ответ*) Has been hidden
 Was hidden
 Had hidden
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Was hit
 (*ответ*) Had hit
 Is hit
 Has hit
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Was kept
 (*ответ*) Had been kept
 Is kept
 Has been kept
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Was forgiven
 (*ответ*) Forgave
 Has forgiven
 fotgives
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Had forgotten
 (*ответ*) Was forgotten
 Has forgotten
 Are forgotten
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Had been heard
 (*ответ*) Was heard
 Is heard
 Are heard
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Was spoken
 (*ответ*) Spoke
 Has spoken
 speaks
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Sang
 (*ответ*) Had sung
 Sings
 Has sung
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Thought
 (*ответ*) Was thinking
 Thinks
 Is thinking
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Shot
 (*ответ*) Had shot
 Shoot
 Is shooting
Укажите формы прошедшего времени: 
 (*ответ*) Was shut
 (*ответ*) Had been shut
 Is shutting
 Has shut
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: 5. Минимальная ставка налога при упрощенной системе налогообложения применяется:
1) если исчисленный налог по ставке 15% меньше одного процента от выручки
2) если получен убыток
3) если исчисленный налог по ставке 15% меньше двух процентов от выручки
4) верны варианты 1 и 2 (*ответ к тесту*) 
5) верны варианты 2 и 3
6. Упрощенная система налогообложения заменяет уплату:
1) ЕСН
2) налога на имущество
3) налога на прибыль
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1, 2 и 3 (*ответ к тесту*) 
7. Если при упрощенной системе налогообложения применяется ставка 6%, исчисленный налог уменьшается на сумму отчислений в Пенсионный фонд:
1) в полном размере
2) не более чем на 50% исчисленного налога
3) не более чем на 50% суммы, начисленной в Пенсионный фонд (*ответ к тесту*) 
4) не уменьшает платежи
5) нет верного ответа
8. Единый налог при упрощенной системе налогообложения, если объектом являются доходы при выручке 10 000 000 рублей и затратах 8 000 000 рублей (в том числе на заработную плату ? 2 000 000 рублей) составит:
1) 300 000 рублей
2) 320 000 рублей (*ответ к тесту*) 
3) 600 000 рублей
4) 500 000 рублей
5) нет верного ответа
9. Единый налог при упрощенной системе налогообложения, если объектом являются доходы при выручке 10 000 000 рублей и затратах 8 000 000 рублей (в том числе на заработную плату ? 4 000 000 рублей) составит:
1) 300 000 рублей (*ответ к тесту*) 
2) 320 000 рублей
3) 600 000 рублей
4) 500 000 рублей
5) нет верного ответа
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Усилению парникового эффекта в биосфере способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
С развитием промышленности и транспорта в атмосфере увеличивается количество углекислого газа, что приводит к парниковому эффекту.
Вопрос: К гло­баль­ным изменениям в био­сфе­ре может привести
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опустынивание при­во­дит к умень­ше­нию растений, а зна­чит к умень­ше­нию кислорода в биосфере, к снижению биологического разнообразия.
Вопрос: Разрушение озонового слоя атмосферы приводит к
Категория: школьный раздел
Ответы:
Озоновый слой задерживает проникновение УФ, которые губительно действуют на все живое, и являются мутагенным фактором, вызывая наследственные заболевания.
Вопрос: В скве­рах вблизи круп­ных магистралей го­ро­дов листовой опад осе­нью сгребают и вывозят, так как опав­шие листья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выхлопные газы со­дер­жат свинец, ко­то­рый осаждается на листьях.
Вопрос: Основной причиной современного экологического кризиса считают
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из – за загрязнения окр среды гибнет много живого, в том числе и человек
Вопрос: Глобальной экологической проблемой считают расширение озоновых дыр, так как
Категория: школьный раздел
Ответы:
С уменьшением мощности озонового слоя увеличивается количество ультрафиолетового излучения Солнца, попадающего на земную поверхность, происходит нарушение теплового баланса планеты. В свою очередь, повышение активности солнечного излучения оказывает заметное влияние на биосферу и чревато возникновением опасных ситуаций.
 
Истощение озонового слоя угрожает здоровью населения, вызывая такие заболевания, как рак кожи, катаракта глаз, иммунодефицит.
Вопрос: Глобальное потепление связывают с
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парниковый эффект происходит из-за накопления углекислого газа, который в больших количествах содержится в промышленных выбросах.
Вопрос: Сохранению биологического разнообразия на Земле способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сохранению биологического разнообразия на Земле способствует создание биосферных заповедников.
Вопрос: Какой антропогенный фактор приводит к уменьшению содержания кислорода в атмосфере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
массовое уничтожение лесов
Вопрос: Одной из глав­ных при­чин со­кра­ще­ния раз­но­об­ра­зия видов жи­вот­ных является
Категория: школьный раздел
Ответы:
разрушение мест оби­та­ния животных
Вопрос: «Парниковый эффект» создаётся в ат­мо­сфе­ре Земли в ре­зуль­та­те на­коп­ле­ния в ней
Категория: школьный раздел
Ответы:
углекислого газа
Вопрос: Уменьшению за­гряз­не­ния атмосферы, воды, почвы про­мыш­лен­ны­ми от­хо­да­ми способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уменьшению за­гряз­не­ния атмосферы, воды, почвы про­мыш­лен­ны­ми от­хо­да­ми спо­соб­ству­ет ис­поль­зо­ва­ние ма­ло­от­ход­ных и без­от­ход­ных технологий.
Вопрос: Появление озо­но­вых дыр при­во­дит к
Категория: школьный раздел
Ответы:
По­яв­ле­ние озо­но­вых дыр при­во­дит к повышению уль­тра­фи­о­ле­то­во­го облучения. Т. К. озоновый экран защищает от жесткого космического излучения.
Вопрос: Уровень му­та­ций организмов, на­се­ля­ю­щих Землю, может по­вы­сить­ся в результате
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уро­вень му­та­ций ор­га­низ­мов, на­се­ля­ю­щих Землю, может по­вы­сить­ся в ре­зуль­та­те рас­ши­ре­ния озо­но­вых дыр, т.к. озоновый экран защищает Землю от проникновения жесткого излучения.
Вопрос: Защита окружающей среды от загрязнения способствует сохранению и устойчивому развитию биосферы, так как при этом
Категория: школьный раздел
Ответы:
не изменяются состав и свойства среды обитания организмов
Вопрос: Основу стабильного существования биосферы обеспечивает
Категория: школьный раздел
Ответы:
биологический круговорот веществ
Вопрос: Причиной рас­ши­ре­ния площади пу­стынь в био­сфе­ре является
Категория: школьный раздел
Ответы:
со­кра­ще­ние территории, за­ня­той лесами
Вопрос: Углекислый газ поступает в биосферу в результате
Категория: школьный раздел
Ответы:
При гниении выделяется углекислый газ
Вопрос: Отсутствие какого газа в первичной атмосфере Земли ограничивало развитие жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - кислород
Вопрос: В соответствии с представлениями В. И. Вернадского к биокосным телам природы относят
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - почву
Вопрос: Решению про­бле­мы устойчивого раз­ви­тия биосферы способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
устра­не­ние загрязнения окру­жа­ю­щей среды
Вопрос: Накопление какого газа в первичной атмосфере Земли вызвало бурное развитие жизни на суше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - кислорода
Вопрос: К био­ген­ным веществам био­сфе­ры относят
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каменный уголь об­ра­зо­ва­ли древовидные папоротники, по­это­му он от­но­сит­ся к био­ген­ным веществам.
Вопрос: В масштабе геологического времени большая роль в преобразовании вещества и энергии принадлежит
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живое вещество преобразует солнечную энергию в энергию химических связей, а неорганические вещества в органические.
Вопрос: Биосфера — глобальная экосистема, структурными компонентами которой являются
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биосфера – это совокупность всех биогеоценозов Земли.

1) Числом обитающих в экосистеме видов и соотношением их численности — видовая структура.
2) Размещением организмов в вертикальном (ярусность) и горизонтальном (мозаичность) направлениях — пространственная структура.
Вопрос: Космическая роль растений на Земле состоит в том, что они
Категория: школьный раздел
Ответы:
аккумулируют солнечную энергию
Вопрос: Живые организмы или следы их деятельности присутствуют
Категория: школьный раздел
Ответы:
во всех частях земных оболочек, входящих в состав биосферы
Вопрос: Смене экосистем способствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
изменение среды обитания организмами в процессе их жизнедеятельности
Вопрос: Сфера влияния человека на биосферу называется
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ноосфера — сфера взаимодействия природы и общества, в пределах которой разумная человеческая деятельность становится главным, определяющим фактором развития
Вопрос: Основную роль в эволюции биосферы играет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живое вещество — вся совокупность тел живых организмов в биосфере, вне зависимости от их систематической принадлежности
Вопрос: Общее количество вещества всей совокупности организмов в биогеоценозе и биосфере — это
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биомасса живого вещества — это общее количество вещества всей совокупности организмов в биогеоценозе и биосфере.
Вопрос: Структурной и функ­ци­о­наль­ной еди­ни­цей био­сфе­ры считается
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элементарной структурной и функциональной единицей биосферы является биогеоценоз
Вопрос: Основное от­ли­чие био­сфе­ры от дру­гих обо­ло­чек Земли за­клю­ча­ет­ся в том, что
Категория: школьный раздел
Ответы:
геологическая и био­ло­ги­че­ская эво­лю­ции идут одновременно
Вопрос: «Разумная оболочка» Земли это
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Разумная оболочка» Земли — это ноосфера.
Вопрос: Причиной за­бо­ла­чи­ва­ния водоёмов может служить
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причиной за­бо­ла­чи­ва­ния водоёмов может слу­жить от­ми­ра­ние рас­те­ний.
Вопрос: Что из со­став­ля­ю­щих ли­то­сфе­ру ком­по­нен­тов об­ра­зо­ва­но ор­га­ни­че­ски­ми остатками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ор­га­ни­че­ски­ми остат­ка­ми об­ра­зо­ван ка­мен­ный уголь
Вопрос: Основная идея В.И. Вер­над­ско­го за­клю­ча­ет­ся в том, что
Категория: школьный раздел
Ответы:
ор­га­низ­мы пре­об­ра­зу­ют энер­гию солн­ца в гео­хи­ми­че­ские процессы
Вопрос: Постоянный при­ток энер­гии в био­сфе­ру извне не­об­хо­дим потому, что
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постоянный при­ток энер­гии в био­сфе­ру извне не­об­хо­дим потому, что хи­ми­че­ская энер­гия пре­вра­ща­ет­ся в теп­ло­вую
Вопрос: Благодаря окислительно-восстановительной функции живого вещества
Категория: школьный раздел
Ответы:
органические вещества расщепляются до неорганических
Вопрос: Окислительно-восстановительная функция живого вещества планеты связана с
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окислительно – восстановительная функция связана с переработкой веществ в организме, при которой образуются новые вещества и выделяется или поглащается энергия.
Вопрос: Верны ли соответствия?
А) dare – сметь
В) can – уметь, мочь
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) let – считать
В) make - заставлять
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) may – долженствовать
В) must - долженствовать
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) needn’t – нуждаться
В) must - долженствовать
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) to allow - разменивать
В) to let - позволять
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли соответствия?
А) to believe – верить
В) to suppose - предполагать
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) To complain – жаловаться
В) To offer - предлагать
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to consider – считать
В) to find - находить
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to consider – считать
В) to understand - понимать
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to hate – ненавидеть
В) to want - хотеть
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to mean – значить
В) to watch - смотреть
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to notice – замечать
В) to hear - слышать
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to order – приказывать
В) to object - возражать
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to order – приказывать
В) to suspect - отменять
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to persuade – убеждать
В) to cancell - отменять
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to pretend – притворяться
В) to believe - верить
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) to want – хотеть
В) to wish - желать
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли соответствия?
А) Perfect Infinitive Active – to have seen
В) Perfect Infinitive Passive – to have been seen
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Наибольшую концентрацию ядовитых веществ в экологически загрязненной наземно-воздушной среде можно обнаружить у
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - у хищников
Вопрос: Клубеньковые бактерии, используя молекулярный азот атмосферы для синтеза органических веществ, выполняют в биосфере функцию
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клубеньковые бактерии накапливают в своей клетке азот, что относится к концентрационной функции.
Вопрос: Какая функ­ция живого ве­ще­ства лежит в ос­но­ве его спо­соб­но­сти аккумулировать хи­ми­че­ские элементы из окру­жа­ю­щей среды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Накопление ве­ществ в ор­га­низ­ме поглощенных из окру­жа­ю­щей среды от­но­сит­ся к кон­цен­тра­ци­он­ной функции организмов.
Вопрос: Какая функ­ция жи­во­го ве­ще­ства про­яв­ля­ет­ся при по­гло­ще­нии бак­те­ри­я­ми мо­ле­ку­ляр­но­го азота из воздуха
Категория: школьный раздел
Ответы:
Газовая функ­ция жи­во­го вещества
Вопрос: Отложения бокситов и железной руды являются результатом функции живого вещества
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концентрационная функция заключается в том, что многочисленные организмы наделены способностью накапливать, концентрировать в себе определенные элементы, несмотря на ничтожное содержание их в окружающей среде.
Вопрос: Окислительно-восстановительная функция растений в биосфере проявляется в их способности
Категория: школьный раздел
Ответы:
использовать энергию солнечного света
Вопрос: Газовая функция живого вещества в биосфере обусловлена способностью организмов
Категория: школьный раздел
Ответы:
поглощать и выделять кислород, углекислый газ
Вопрос: К концентрационной функции живого вещества биосферы относят
Категория: школьный раздел
Ответы:
Накопление веществ в организме поглащенных из окружающей среды относится к концентрационной функции организмов.
Вопрос: Благодаря какой функции живого вещества образовались скопления известняка в земной коре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Известняк образуется в процессе жизнедеятельности организмов, в ходе накопления кальция и других веществ в организме.
Вопрос: Основным потребителем углекислого газа в биосфере являются
Категория: школьный раздел
Ответы:
Газовая функция биосферы осуществляется зелеными растениями
Вопрос: К какой функции биосферы относится процесс дыхания организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дыхание — окислительно-восстановительная функция живого вещества
Вопрос: «Цветение» пресного водоёма вызывается
Категория: школьный раздел
Ответы:
развитием большого количества цианобактерий
Вопрос: Какие организмы в основном превращают первичную и вторичную продукцию экосистем биосферы в минеральные вещества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Редуценты — микроорганизмы (бактерии и грибы), разрушающие отмершие остатки живых существ, превращающие их в неорганические и простейшие органические соединения.
Вопрос: Некоторые во­до­рос­ли спо­соб­ству­ют на­коп­ле­нию кремнезёма, по­это­му в био­сфе­ре вы­пол­ня­ют функцию
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концентрационная функ­ция жи­во­го ве­ще­ства – на­коп­ле­ние (аккумулирование) в живых ор­га­низ­мах каких-либо элементов.
Вопрос: Биогенным ве­ще­ством в био­сфе­ре является
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биогенное ве­ще­ство – вещество, со­зда­ва­е­мое живыми ор­га­низ­ма­ми (уголь, нефть и т. п. ).
Вопрос: В ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти клу­бень­ко­вых бак­те­рий бо­бо­вых азот ат­мо­сфе­ры пре­вра­ща­ет­ся в
Категория: школьный раздел
Ответы:
азот­со­дер­жа­щие ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства
Вопрос: Образование нефти, ка­мен­но­го угля, торфа свя­за­но с функ­ци­ей биосферы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концентрационная функция
Вопрос: Возникновение на Земле фо­то­син­те­за способствовало
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воз­ник­но­ве­ние на Земле фо­то­син­те­за спо­соб­ство­ва­ло обо­га­ще­нию ат­мо­сфе­ры кис­ло­ро­дом
Вопрос: В чём за­клю­ча­ет­ся энер­ге­ти­че­ская функ­ция жи­во­го ве­ще­ства биосферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
в со­зда­нии ор­га­ни­че­ских ве­ществ из не­ор­га­ни­че­ских в про­цес­се фотосинтеза
Вопрос: По родословной, пред­став­лен­ной на рисунке, уста­но­ви­те характер на­сле­до­ва­ния признака, вы­де­лен­но­го черным цве­том (доминантный или рецессивный, сцеп­лен или не­сцеп­лен с полом), ге­но­ти­пы детей в пер­вом и вто­ром поколении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) При­знак до­ми­нант­ный так как пе­ре­да­ет­ся потом­ству все­гда, не сцеп­лен­ный с полом так как пе­ре­да­ет­ся в рав­ной сте­пе­ни как до­че­рям, так и сы­но­вьям. Ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей: жен­щи­на: аа, муж­чи­на Аа (с при­зна­ком).2) Ге­но­ти­пы детей в F1 жен­щи­ны — Аа (с при­зна­ком) и aа, муж­чи­ны — Аа (с при­зна­ком).3) Ге­но­ти­пы по­том­ков F2 муж­чи­на — Аа (с при­зна­ком).
Вопрос: По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного черным цветом. Определите генотип родителей и детей в первом поколении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) При­знак ре­цес­сив­ный;2) ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей: мать — аа, отец — АА или Аа;3) ге­но­ти­пы детей: сын и дочь ге­те­ро­зи­го­ты — Аа (до­пус­ка­ет­ся: иная ге­не­ти­че­ская сим­во­ли­ка, не ис­ка­жа­ю­щая смыс­ла ре­ше­ния за­да­чи, ука­за­ние толь­ко од­но­го из ва­ри­ан­тов ге­но­ти­па отца).
Вопрос: По родословной, представленной на рисунке, установите характер наследования признака, выделенного черным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), генотипы детей в первом и во втором поколении
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) При­знак до­ми­нант­ный, не сцеп­лен с полом;2) ге­но­ти­пы детей 1 по­ко­ле­ния: дочь Аа, дочь аа, сын Аа;3) ге­но­ти­пы детей 2 по­ко­ле­ния: дочь Аа.
Вопрос: Какой тип наследования показан на рисунке? Каковы генотипы родителей — родоначальников, если аллель обозначить буквами А и а? Каковы генотипы всех людей, не несущих данного исследуемого признака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Показан пример аутосомно-доминантного наследования при полном доминировании.2. Генотипы родоначальников Аа и аа.3. Все люди, не несущие исследуемого признака, гомозиготны по рецессивному признаку.
Вопрос: По изображённой на рисунке родословной определите и объясните характер наследования признака (доминантный или рецессивный, сцеплен или нет с полом), выделенного чёрным цветом. Определите генотипы потомков, обозначенных на схеме цифрами 3, 4, 8, 11 и объясните формирование их генотипов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признак, выделенный чёрным цветом является рецессивным, сцепленным с Х-хромосомой: Ха,т. к. наблюдается «проскок» через поколение. Мужчина с признаком (8) у него дочь без признака (11), а внуки — один с признаком (12), второй без (13), то есть от отца (10) они получают Y — хромосому, а от матери (11) один Ха, другой ХА.Генотипы людей, обозначенных на схеме цифрами 3, 4, 8, 11:3 — женщина-носитель — ХАХа4 — мужчина без признака — ХАY8 — мужчина с признаком — ХаY11 — женщина-носитель — ХАХ
Вопрос: По родословной, представленной на рисунке, определите характер наследования признака (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), выделенного чёрным цветом, генотипы родителей и детей в первом поколении. Укажите, кто из них является носителем гена, признак которого выделен чёрным цветом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Признак, выделенный чёрным цветом является рецессивным, скорее всего сцепленным с Х-хромосомой: Ха,т. к. наблюдается «проскок» через поколение. Родители без признака, у них рождается две дочери (2 и 3) без признака, а сын (4) с признаком. У женщин 2 и 6 рождаются сыновья с признаком.2) Генотипы родителей: ♀ХАХа ♂ХАY, носитель признака — женщина3) Генотипы детей в первом поколении:2 — ♀ХАХа — женщина — носитель, т. к. у нее рождается сын (8) с признаком ♂ХаY и сын без признака (7) ♂ХАY3 — ♀ХАХа или ♀ХАХА4 — ♂ХаY
Вопрос: По изображённой на ри­сун­ке ро­до­слов­ной опре­де­ли­те и обос­нуй­те ге­но­ти­пы родителей, потомков, обо­зна­чен­ных на схеме циф­ра­ми 1, 6, 7. Уста­но­ви­те ве­ро­ят­ность рож­де­ния ребёнка с ис­сле­ду­е­мым при­зна­ком у жен­щи­ны под № 6, если в семье её су­пру­га этот при­знак ни­ко­гда не наблюдался.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) ге­но­ти­пы родителей: отец — ХаY, мать — ХАХА; при­знак рецессивный, сцеп­лен с полом (Х-хромосомой), так как про­яв­ля­ет­ся толь­ко у мужчин, и не в каж­дом поколении;2) дочь (1) — ХАХа – но­си­тель гена, так как на­сле­ду­ет Ха-хромосому от отца; её сын (7) — ХаY, при­знак проявился, так как на­сле­ду­ет Ха-хромосому от матери; дочь (6) — ХАХа или ХАХА;3) ве­ро­ят­ность рож­де­ния ребёнка с ис­сле­ду­е­мым при­зна­ком у жен­щи­ны № 6: если её ге­но­тип ХАХа, то 25% (только мальчики); если её ге­но­тип ХАХА, то 0%.
Вопрос: По изображённой на ри­сун­ке ро­до­слов­ной уста­но­ви­те ха­рак­тер на­сле­до­ва­ния признака, вы­де­лен­но­го чёрным цве­том (доминантный или рецессивный, сцеп­лен или не сцеп­лен с полом), и обос­нуй­те его. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы людей 1, 2 и 3. Установите, с какой ве­ро­ят­но­стью жен­щи­на 4 будет гетерозиготной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема ре­ше­ния за­да­чи включает:1) При­знак на­сле­ду­ет­ся рецессивно, по­сколь­ку он появля­ет­ся в парах, где ни один из ро­ди­те­лей при­зна­ка не имеет. При­знак на­сле­ду­ет­ся аутосомно, по­сколь­ку в парах, где муж­чи­на при­зна­ка не имеет, есть име­ю­щие при­знак дочери.2) Родители: аа × Аа (или АА), ро­ди­тель 1 имеет ге­но­тип аа.В пер­вом по­ко­ле­нии и дочь, и сын Аа. У обоих в браке появля­ют­ся дети с ге­но­ти­пом аа (проявляется признак), значит, у обоих партнёры гетерозиготны, и муж­чи­на 2, и жен­щи­на 3 имеют ге­но­тип Аа.3) Жен­щи­на 4 может иметь ге­но­тип АА (вероятность 25%) или Аа (вероятность 50%), по­сколь­ку в браке двух ге­те­ро­зи­гот­ных людей рас­щеп­ле­ние по ге­но­ти­пу будет 1/4 АА : 1/2 Аа : 1/4 аа
Вопрос: По изображённой на ри­сун­ке ро­до­слов­ной уста­но­ви­те ха­рак­тер на­сле­до­ва­ния признака, вы­де­лен­но­го чёрным цве­том (доминантный или рецессивный, сцеп­лен или не сцеп­лен с полом), и обос­нуй­те его. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы людей 1, 2 и 3. Уста­но­ви­те ве­ро­ят­ность рож­де­ния у жен­щи­ны 4 сле­ду­ю­ще­го ребёнка с признаком, вы­де­лен­ным на ри­сун­ке ро­до­слов­ной чёрным цветом, если она вый­дет замуж за человека, име­ю­ще­го этот признак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема ре­ше­ния за­да­чи включает:1) При­знак на­сле­ду­ет­ся рецессивно, по­сколь­ку он по­явля­ет­ся в парах, где ни один из ро­ди­те­лей при­зна­ка не имеет. При­знак на­сле­ду­ет­ся аутосомно, по­сколь­ку в парах, где муж­чи­на при­зна­ка не имеет, есть име­ю­щие при­знак дочери.2) По­сколь­ку у ро­ди­те­лей нет признака, они оба гетерозиготны, таким образом, муж­чи­на 1 имеет ге­но­тип Аа. У жен­щи­ны 2 от име­ю­ще­го при­знак муж­чи­ны пя­те­ро детей, и ни у кого из них при­знак не проявился, так что можно счи­тать её го­мо­зи­гот­ной АА (но возможно, что она геторозиготна Аа). У муж­чи­ны 3 в браке с име­ю­щей при­знак жен­щи­ной один из детей имеет признак, зна­чит он ге­те­ро­зи­го­тен Аа.3) По­сколь­ку у жен­щи­ны 4 один из ро­ди­те­лей имеет признак, а вто­рой нет, она ге­те­ро­зи­гот­на (Аа), значит, при за­му­же­стве с име­ю­щим при­знак муж­чи­ной она с ве­ро­ят­но­стью 1/2 родит ребёнка, име­ю­ще­го признак
Вопрос: По изображённой на ри­сун­ке ро­до­слов­ной уста­но­ви­те ха­рак­тер про­яв­ле­ния при­зна­ка (доминантный, рецессивный), обо­зна­чен­но­го чёрным цветом. Опре­де­ли­те ге­но­тип людей под но­ме­ра­ми 1, 2, 3. Определите, сцеп­лен ли на­сле­ду­е­мый при­знак с полом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема ре­ше­ния за­да­чи включает:1) при­знак рецессивный, передаётся через поколение;2) отец (1) гомозиготен, его дочь (3) – гетерозиготна, мать (2) гомозиготна;3) признак, не сцеп­лен с полом, т. к. у жен­щи­ны (2) ро­дил­ся сын без дан­но­го признака
Вопрос: Изучите схему и определите тип наследования признака, поясните. Определите генотипы членов родословной № 1, 2, 3, 4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможные генотипы всех членов родословной:А – аллель доминантного гена;а – аллель рецессивного гена.Генотипы особей, имеющих данный признак (в том числе №3): аа.Генотипы основателей рода — особь №1 и особь №2: Аа.Генотипы остальных особей (в том числе № 4) можно представить так: А_ (АА или Аа).
Вопрос: Определите тип наследования, генотип пробанда в следующей родословной
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. признак встречается часто, в каждом поколении;2. признак встречается только у мужчин;3. признак передается по мужской линии: от отца к сыну и т.д.Возможные генотипы всех членов родословной:Ya – наличие данной аномалии;YА – нормальное развитие организма (отсутствие данной аномалии).Все мужчины, страдающие данной аномалией, имеют генотип: XYa;Все мужчины, у которых отсутствует данная аномалия, имеют генотип: XYА.Ответ:Сцепленное с Y-хромосомой, или голандрическое наследование.Генотип пробанда: XYa .

А – доминантный ген (аномалия организма);а – рецессивный ген (нормальное развитие организма).Для изучаемого признака характерен аутосомно-доминантный тип наследования.Мальчик имеет изучаемый признак, признак имеется у сестры и у матери, а отсутствует у отца и у второй сестры, значит, мальчик гетерозиготен по данному признаку, ген А он получил от матери, а ген а - от отца.Генотип пробанда: Аа.Ответ:Аутосомно-доминантный тип наследования признака.Генотип пробанда: Aа.

А – аллель доминантного гена;а – аллель рецессивного гена.Генотипа особей, имеющих данный признак — особь №7, №9: ааГенотипы основателей рода: особь №1— аа и особь №2 — А_Генотипы особей: особи №3, №4, №6 — АА (скорее всего, т.к. нет расщепления в потомстве, а № 9 аа, т.к. отец аа, мать Аа).Генотип особи №5 — Аа (т.к. родители А_ и аа).Генотип особи № 8 точно установить нет возможности — или Аа, или АА
Вопрос: Таня и Наташа – родные сестры и обе страдают дальтонизмом. У них есть сестра с нормальным зрением и брат с нормальным зрением. Таня и Наташа вышли замуж за здоровых по указанному признаку мужчин. У Тани родились две девочки, которые нормально различают цвета, и два мальчика. У Наташи два сына. Определите генотипы Тани и Наташи, их родителей, пол их детей-дальтоников. Заштрихуйте на родословных значки в соответствии с решением (больных – сплошной штриховкой, носителей – пунктирной).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема решения задачи включает:1) генотипы родителей: отец Тани и Наташи – дальтоник XdY,мать – носительница дальтонизма ХDХd;2) Таня и Наташа ХdХd, дальтоники, их мужья – ХY – здоровы;3) дочери Тани: девочки ХDХd – носительницы дальтонизма, сыновья Тани и Наташи – дальтоники ХdУ
Вопрос: Ген окрас­ки кошек сцеп­лен с Х-хромосомой. Чер­ная окраска опре­де­ля­ет­ся геном ХВ, рыжая — геном Хb. Ге­те­ро­зи­го­ты имеют че­ре­па­хо­вую окраску. От че­ре­па­хо­вой кошки и ры­же­го кота ро­ди­лись пять рыжих котят. Опре­де­ли­те генотипы ро­ди­те­лей и потомства, ха­рак­тер наследования признаков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Ге­но­ти­пы родителей: кошка ХВХb. Га­ме­ты кошки ХВ и Хb. Кот ХbУ. Га­ме­ты кота Хbи У .
2) Ге­но­ти­пы рыжих котят — ХbУ или ХbХb.
3) Наследование, сцеп­лен­ное с полом.
Вопрос: Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосоме. Черная окраска определяется геном ХB рыжая — Хb , гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились один черепаховый и один черный котенок. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) генотип черной кошки ХB ХB,
2) генотип рыжего кота — Хb У,
3)генотипы котят: черепахового — ХB Хb,Черного — ХВ У,
пол котят: черепаховая — самка, черный — самец.
Вопрос: Какие группы крови возможны у детей, если у матери первая группа крови, а у отцa — четвертая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Первая группа обусловлена генотипом ОО, четвертая — АВ.
2) Аллели А и В доминантны по отношению к аллели О.
3) Ответ: дети будут иметь 2 и 3 группы крови.
Вопрос: Гены окраски шерсти кошек расположены в Х–хромосоме. Черная окраска определяется геном ХB, рыжая — геном Хb, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились: один черепаховый и один черный котенок. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
генотип черной кошки хв хв
генотип рыжего кота хб у
генотип котят 
черепахового хвхб, черного хв у
пол котят черепахового - самка, черный - самец

1) генотипы родителей: кошка ХВХВ, кот - XbY;
2) генотипы котят: черепаховый - ХВХb, черный - XBY;
3) пол котят: самка - черепаховая, самец - черный.
Вопрос: У человека имеются четыре фенотипа по группам крови: I(0), II(А), III(В), IV(АВ). Ген, определяющий группу крови, имеет три аллеля: IA, IB, i0, причем аллель i0 является рецессивной по отношению к аллелям IA и IB. Родители имеют II (гетерозигота) и III (гомозигота) группы крови. Определите генотипы групп крови родителей. Укажите возможные генотипы и фенотипы (номер) группы крови детей. Составьте схему решения задачи. Определите вероятность наследования у детей II группы крови.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) ро­ди­те­ли имеют груп­пы крови: II груп­па — IAi0 (га­ме­ты IA, i0), III груп­па — IВIВ (га­ме­ты IВ);
2) воз­мож­ные фе­но­ти­пы и ге­но­ти­пы групп крови детей: IV груп­па (IAIB) и III груп­па (IBi0);
3) ве­ро­ят­ность на­сле­до­ва­ния II груп­пы крови — 0%.
Вопрос: Составьте схему, ил­лю­стри­ру­ю­щую текст, приведённый ниже, по­ка­зав ге­но­ти­пы и ха­рак­тер на­сле­до­ва­ния дальтонизма.
Если женщина, стра­да­ю­щая цве­то­вой слепотой, вы­хо­дит замуж за муж­чи­ну с нор­маль­ным зрением, то у их детей на­блю­да­ет­ся очень свое­об­раз­ная кар­ти­на перекрёстного наследования. Все до­че­ри от та­ко­го брака по­лу­чат при­знак отца, т. е. они имеют нор­маль­ное зрение, а все сыновья, по­лу­чая при­знак матери, стра­да­ют цве­то­вой сле­по­той (d-дальтонизм, сцеп­лен­ный с Х-хромосомой).
В том же случае, когда наоборот, отец яв­ля­ет­ся дальтоником, а мать имеет нор­маль­ное зрение, все дети ока­зы­ва­ют­ся нормальными.
В от­дель­ных браках, где мать и отец об­ла­да­ют нор­маль­ным зрением, по­ло­ви­на сы­но­вей может ока­зать­ся поражёнными цве­то­вой слепотой. В ос­нов­ном на­ли­чие цве­то­вой сле­по­ты чаще встре­ча­ет­ся у мужчин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Р ♂ ХУ × ♀ХdХd
Гаметы ♂ Х, ♂ У и ♀ Хd
F1 ХdХ, ХdУ,
Девочки носительницы, маль­чи­ки дальтоники.
2) Р ♂ ХdУ × ♀ХХ
Гаметы ♂Хd, ♂ У и ♀ Х
F1 ХdХ, ХУ
Девочки носительницы, маль­чи­ки здоровы.
3) Р ♂ ХУ × ♀ХdХ
Гаметы ♂Х, ♂У, ♀Хd и ♀Х
F1 ХХ, ХdХ, ХdУ, ХУ
Половина маль­чи­ков и де­во­чек здоровы, по­ло­ви­на де­во­чек — носительницы,
половина маль­чи­ков — дальтоники.
Вопрос: Одна из форм ане­мии (заболевание крови) на­сле­ду­ет­ся как ауто­сом­ный до­ми­нант­ный признак. У го­мо­зи­гот это за­бо­ле­ва­ние при­во­дит к смерти, у ге­те­ро­зи­гот про­яв­ля­ет­ся в лёгкой форме. Жен­щи­на с нор­маль­ным зрением, но лёгкой фор­мой ане­мии ро­ди­ла от здо­ро­во­го (по крови) мужчины-дальтоника двух сы­но­вей – первого, страда-
ющего лёгкой фор­мой ане­мии и дальтонизмом, и второго, пол­но­стью здорового. Опре­де­ли­те ге­но­ти­пы родителей, боль­но­го и здо­ро­во­го сыновей.
Какова ве­ро­ят­ность рож­де­ния сле­ду­ю­ще­го сына без аномалий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Условие:
АА - летален (анемия)
Аа - анемия легкая форма
аа - норма
Хd - дальтонизм
Х - нормальное цветовое восприятие
Y - признак не несет
Жен­щи­на с нор­маль­ным зре­ни­ем, но лёгкой фор­мой ане­мии: АаХХd (Хd, т.к. у неё родился сын-дальтоник)
Здо­ро­вый (по крови) муж­чи­ны-даль­то­ни­к: ааХdУ
 
Решение
1) Р ♀ АаХХd × ♂ ааХdУ
Гаметы ♀АХ, ♀АХd,♀аХ, ♀аХd ♂аУ, ♂аХd
2) Ге­но­тип сына, боль­но­го лёгкой фор­мой ане­мии и дальтонизмом, АаХdУ.
Генотип сына без па­то­ло­гии ааХУ.
3) Ве­ро­ят­ность рож­де­ния сына без па­то­ло­гий (ааХУ) 1\8.

1) Ге­но­ти­пы ро­ди­те­лей АаХdХ и ааХdУ.
2) Га­ме­ты АХd, АХ, аХd, аХи аХd, аУ.
3) Ве­ро­ят­ность рож­де­ния сына без ано­ма­лий с ге­но­ти­пом ааХУ равна 1/8.
Вопрос: У овец длин­ные уши не пол­но­стью доминируют над безухостью. Про­ме­жу­точ­ным признаком яв­ля­ют­ся короткие уши. Чёрная шерсть доминирует над белой шерстью. Длин­но­ухую чёрную овцу, ге­те­ро­зи­гот­ную по вто­ро­му признаку скре­сти­ли с ко­рот­ко­ухим белым бараном. Опре­де­ли­те генотипы родителей, воз­мож­ные генотипы и фе­но­ти­пы потомства и ве­ро­ят­ность рождения без­ухих белых ягнят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) ♀ААВв х ♂Аавв
Гаметы АВ, Ав, Ав, ав
2) F1 AАВв – длинноухие, чёрные
ААвв – длинноухие, белые
АаВв – короткоухие, чёрные
Аавв – короткоухие, белые
3) Ве­ро­ят­ность рождения без­ухих белых ягнят равна 0. Все яг­ня­та либо длинноухие, либо ко­рот­ко­ухие и име­ю­щие как чёрную, так и белую шерсть.
Вопрос: Признаки, опре­де­ля­ю­щие груп­пу крови и резус-фактор, не сцеплены. Груп­па крови кон­тро­ли­ру­ет­ся тремя ал­ле­ля­ми од­но­го гена – i0, IA, IB. Ал­ле­ли IA и IB до­ми­нант­ны по от­но­ше­нию к ал­ле­ли i0. Первую группу (0) опре­де­ля­ют ре­цес­сив­ные гены i0, вто­рую груп­пу (А) опре­де­ля­ет до­ми­нант­ная ал­лель IA, тре­тью груп­пу (В) опре­де­ля­ет до­ми­нант­ная ал­лель IB, а чет­вер­тую (АВ) – две до­ми­нант­ные ал­ле­ли IAIB. По­ло­жи­тель­ный резус-фактор (R) до­ми­ни­ру­ет над от­ри­ца­тель­ным резус – фак­то­ром (r)
У отца вто­рая груп­па крови и от­ри­ца­тель­ный резус, у ма­те­ри – пер­вая груп­па и по­ло­жи­тель­ный резус (гомозигота). Со­ставь­те схему ре­ше­ния задачи. Опре­де­ли­те воз­мож­ные ге­но­ти­пы родителей, воз­мож­ные груп­пы крови, резус-фактор и ге­но­ти­пы детей. Объ­яс­ни­те по­лу­чен­ные результаты. Какой закон на­след­ствен­но­сти про­явит­ся в этом случае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схема ре­ше­ния задачи:
1) ге­но­ти­пы родителей:
матери – i0i0 RR (гаметы i0R),
отца – IAIАrr или IAi0rr
(гаметы IAr, i0r);
2) воз­мож­ные ге­но­ти­пы детей:
вторая группа, по­ло­жи­тель­ный резус – IAi0Rr,
первая группа, по­ло­жи­тель­ный резус – ii00Rr ;
3) У отца может об­ра­зо­вать­ся два типа гамет, если он ге­те­ро­зи­го­тен по груп­пе крови. В дан­ном слу­чае про­яв­ля­ет­ся закон не­за­ви­си­мо­го на­сле­до­ва­ния при­зна­ков (Менделя) между первым и вторым признаками.