nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Психогенетика изучает причины 
(*ответ*) различий неродственников 
 нейропсихологических особенностей детей 
 аномалий детского развития 
 различий членов одной семьи 
Работая над задачей измерения степени похожести родственников, Гальтон ввел 
(*ответ*) коэффициент корреляции 
 формулу определения зиготности 
 интеллектуальный возраст 
 коэффициент интеллекта 
Работы Б.Г.Ананьева позволили выделить самостоятельную область в возрастной психологии - это 
(*ответ*) акмеологию 
 нейропсихологию 
 психологию юношеского возраста 
 психологию развития 
Распределение в семье детей по интеллекту имеет форму 
(*ответ*) экспоненциальную 
 линейную 
 синусоидную 
 гиперболическую 
Результаты исследования, проведенного в штате Виргиния (США) показали, что примерно 33% вариативности объясняется 
(*ответ*) генетическими факторами 
 влияниями индивидуальной среды 
 особенностями взаимодействия близнецов 
 семейной средой 
Родоначальником психогенетики считается 
(*ответ*) Ф.Гальтон 
 Г.Айзенк 
 Р.Кеттелл 
 М.Мид 
С целью выявления влияния социальной среды на интеллект „построил" профили способностей у учеников грамматической и технической школ 
(*ответ*) В.Б.Докрелл 
 С.Е.Майерс 
 Е.Г.Ситкей 
 Л.Колберг 
Свойство нервной системы, характеризующее скоростные процессы, в частности скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением, - это 
(*ответ*) подвижность 
 сила 
 динамичность 
 лабильность 
Смысл метода близнецов заключается в 
(*ответ*) сравнении корреляций, подсчитанных отдельно для монозиготных и дизиготных пар 
 анализе межиндивидуальной вариативности дизиготных близнецов 
 нахождении линейных зависимостей между показателями близнецов 
 проведении факторного анализа между показателями родственников первой степени 
Совокупность обобщенных представлений, роль которых заключается в том, чтобы создать определенную точку зрения при восприятии окружающего нас мира, называется 
(*ответ*) cхемой поведения 
 психологической защитой 
 шаблонами 
 социальными стереотипами 
Согласно закону взаимного обусловливания социально-экономических параметров и интеллекта, чем выше социально-экономические параметры семьи, тем 
(*ответ*) выше интеллект ребенка 
 хуже развиты музыкальные способности 
 лучше развито произвольное поведение 
 ниже вербальные способности ребенка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 43. Типы процессуальных документов по субъекту составления
документы, составляемые при окончании предварительного расследования УД
документы конституционного судопроизводства
документы, составляемые компетентными государственными органами и должностными лицами
документы, составляемые прочими участниками судопроизводства (*ответ к тесту*) 
44. Решение суда выносится от имени …
суда, вынесшего решение по делу
Российской Федерации (*ответ к тесту*) 
судьи, вынесшего решение по делу
Президента РФ
45. Особенности, не относящиеся к решениям КС РФ
окончательны
подлежат обжалованию (*ответ к тесту*) 
требует подтверждения другими органами и должностными лицами (*ответ к тесту*) 
вступают в силу немедленно после их провозглашения
46. Документы, не относящиеся к властно-распорядительным
обвинительные заключения и протоколы досудебной подготовки материалов уголовного дела
апелляционные и кассационные жалобы (*ответ к тесту*) 
приговоры и определения судов
протоколы следственных и судебных действий (*ответ к тесту*) 
47. К итоговым решениям КС РФ относятся …
постановления (*ответ к тесту*) 
определения
заключения (*ответ к тесту*) 
приговоры
48. Документы, которые не во всех случаях необходимо прикладывать к исковому заявлению
документы, подтверждающие обстоятельства, на которых истец основывает свои требования
копия искового заявления с копиями всех документов, которые прилагаются к иску, в соответствии с количеством ответчиков и третьих лиц (с целью направления судом копий заявления всем участникам дела)
доверенность или иной документ, подтверждающий полномочия представителя истца (*ответ к тесту*) 
документы, подтверждающие уплату государственной пошлины в установленном порядке и размерах
49. Формы вынесения решения по делам об административных правонарушениях
постановление (*ответ к тесту*) 
распоряжение
приказ
определение (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Дед Ларион охотился в лесу. Неожиданно потянуло гарью. Поднялся ветер. Начался лесной пожар. Огонь гнало по земле с огромной скоростью.
Дед бежал по кочкам, спотыкался, падал. Дым выедал ему глаза. А сзади был уже слышен гул и треск пламени. Вдруг из-под ног у деда выскочил заяц. Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги.
Дед обрадовался зайцу, будто родному. Ларион знал, что звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и просил зайца бежать потише.
Заяц вывел деда из огня. Они выбежали из леса к озеру, и оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя.
  К. Паустовский
• Определите тип текста, его тему и главную мысль.
• Почему большинство глаголов в тексте употреблено в форме прошедшего времени?
• Пользуясь Памяткой 3, подготовьтесь к написанию изложения.
• Напишите изложение. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подготовьте сообщение на тему «Какую роль выполняет глагол в нашей речи?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глагол  -  это знаменательная часть речи,  обозначающая действие или состояние и отвечающая на вопросы что делать? Что сделать?  При этом понятие действия или состояния трактуется в грамматически обощённом смысле.  Они могут пониматься как физические действия (рубить, строить), перемещения в пространстве (бежать, ходить), деятельность органов чувств (слышать, видеть), физические и душевное состояние, изменение состояния (спать, тосковать, слабеть),  становление признакам (зеленеть, краснеть), обозначать речи (говорить, кричать), мыслительные процессы (думать, размышлять).
Вопрос: Расположите глаголы-синонимы по степени усиления действия:
а) трусить, страшиться, бояться;
б) пылать, гореть, пламенеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Страшиться, трусить, бояться.

б) Пламенеть, гореть, пылать.
Вопрос: Выпишите из орфоэпического словаря учебника глаголы в неопределённой форме, обозначьте в них ударение. Образуйте от любого глагола все формы времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баловать, баловаться, брать, дать, клеить, повторить, позвонить, положить, понять, премировать, углубить.
Вопрос: Скажите, в чём сходство и различие в грамматических признаках глаголов, употреблённых в данной загадке:
Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тронешь  -  буд. вр., 2-е л., ед. ч., 1 спр.

Откусишь  -  буд. вр., 2-е л., ед. ч., 2 спр.
Вопрос: Допишите окончания глаголов в форме второго лица единственного числа. Над глаголами укажите спряжение.
(Ты) кле..., рису..., ход..., смотр..., дремл..., стро..., дыш..., увид..., реж..., услыш..., помн..., вяж..., напиш..., умыва...ся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клеишь, рисуешь, ходишь, смотришь, дремлешь, строишь, дышишь, увидишь, режешь, услышишь, помнишь, вяжешь, напишешь, умываешься.
Вопрос: Прочитайте пословицы. Объясните, в каких глаголах пропущено буквосочетание -тся, а в каких -ться.
Что летом роди..., то зимой пригоди... .
Кто любит труди..., тому без дела не сиди... .
Нужно наклони..., чтобы из ручья воды напи... .
• Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что летом родится, то зимой приготовится.

Кто любит  трудиться, тому без дела не сидится.

Нужно наклониться, чтоб из ручья воды напиться.
Вопрос: Прочитайте. Письменно разберите любой глагол по составу и как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «напишешь» как часть речи

Напишешь  -  гл., что сделаешь?, н. ф.  -  написать,  1 спр., в буд. вр., во 2-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Вспомните, какой способ общения между людьми является самым главным. Какие формы речи вы знаете? Для чего человеку нужна устная речь? письменная речь? внутренняя речь? Как по-другому называют речь одного человека и разговор двух людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Речь одного человека  -  монолог.Разговор двух людей  -  диалог.
Вопрос: Прочитайте.
Язык как хранилище, в котором находится бесценный  клад: все звуки речи, все «кубики-морфемы», из которых строятся слова, все интонации, с которыми мы произносим слова, и правила, по которым слова соединяются друг с другом. А когда человек берёт из хранилища всё нужное, чтобы говорить, получается речь.
 С. Бондаренко, Г. Граник
• Как вы поняли высказывание о языке и речи?
• Какое значение в речи имеет язык? Порассуждайте: что появилось раньше - язык или речь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «хранилища» как часть речи(Из) хранилища – сущ., из чего?, н. ф.  -  хранилище, нариц., неодуш., м. р., 2-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Степень генетического сходства дизиготных близнецов 
(*ответ*) может варьироваться от 0 до 100% 
 равна 99% 
 изменяется в пределах от 15 до 35% 
 равна 50% 
Теория о том, что половые различия возникают благодаря имитации поведения родителей - дети наблюдают за родителями и моделируют их поведение - называется теорией 
(*ответ*) идентификации 
 интериоризации 
 схематизации 
 социального обучения 
Теория самокатегоризации опирается на когнитивно-генетическую теорию 
(*ответ*) Л.Колберга 
 Э.Эриксона 
 Р.Кеттелла 
 Ж.Пиаже 
Теория, в которой родителям отводится незначительная роль в формировании половых различий, а также считается, что принятие ребенком половой роли является следствием развития его представлений о половых различиях, - это 
(*ответ*) когнитивная теория полового развития 
 бихевиоральная теория 
 теория идентификации 
 теория социального обучения 
Теория, предполагающая, что в основе половых различий лежат разные схемы поведения, которые структурируют знания ребенка о мире и управляют его поведением, - это теория 
(*ответ*) полоролевой схематизации 
 когнитивная теория полового развития 
 социального обучения 
 социальных схем 
Теория, утверждающая, что одни и те же типы социального поведения по-разному подкрепляются у мальчиков и девочек, - это теория 
(*ответ*) социального обучения 
 социализации 
 схематизации 
 идентификации 
Третий принцип исследования индивидуальных различий в психофизиологических характеристиках предполагает 
(*ответ*) использование лабораторных методов изучения свойств нервной системы 
 комбинирование наблюдения и проективных тестов как метод изучения нервной системы 
 применение тестов для диагностики свойств нервной системы 
 описание различных поведенческих проявлений свойств нервной системы 
Устойчивые характеристики, отражающие динамическую сторону психической деятельности и связанные со свойствами нервной системы, - это 
(*ответ*) задатки способностей 
 проявления одаренности 
 наклонности 
 способности 
Целью исследований Б.Г.Ананьева являлось создание 
(*ответ*) системы синтетического человекознания 
 структуры деятельности 
 теории интегральной индивидуальности 
 концепции, описывающей человеческие отношения 
Человек, семья которого отбирается для семейного исследования, называется 
(*ответ*) пробандом 
 клиентом 
 пациентом 
 испытуемым 
Широта изменчивости фенотипа при некотором данном генотипе называется 
(*ответ*) нормой реакции 
 популяционной нормой 
 межиндивидуальной вариативностью 
 популяционной вариативностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «речь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Речь [р‘эч’] – 1 слог, 4 буквы, 3 звука

р - [р‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

ч - [ч‘] – звук согласный, глухой непарный, мягкий непарный;

ь - [-]
Вопрос: Разбор слова «бесценный» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Бесценный, бесценная... . Окончание -ый. Основа слова бесценн.2. Однокоренные слова к слову бесценный: цена, ценить... . Корень -цен-.3. Приставка  бес- .4. Суффикс -н-.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «клад»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клад [клат]  -  1 слог, 4 буквы, 4 звука

к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

л - [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный,

а - [а] – звук гласный, ударный;

д - [т] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный
Вопрос: Прочитайте. Из какой былины этот отрывок?
Снарядился Илья и пошёл к отцу с матерью:
— Отпустите м..ня, батюшка с матушкой, в стольный Киев-град к князю Владимиру. Буду служ..ть Рус.. родной верой-правдой, береч.. землю Ру...кую от недругов-ворогов.
Гов..рит старый Илья Тимофеевич:
— Я на добрые дела благословляю т..бя, а на худые дела м..его благословения нет. Защ..щ..й нашу землю Ру...кую не для зол..та, не из корыст.., а для чест..3, для богатырской славушк.. .
• Каковы тема и главная мысль диалога? Как речь характеризует Илью и его отца?
• Слова, которые в нашей речи вышли из употребления. Что они обозначают?
• Спишите речь любого из участников диалога, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
— Отпустите меня, батюшка с матушкой, в стольный Киев-град к князю Владимиру. Буду служить Руси. родной верой-правдой, беречь землю Русскую от недругов-ворогов.Разбор слова «чести» как часть речиЧести  -  сущ., для чего?, н. ф. – честь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Вспомните, что такое текст. Как определить тему, главную мысль текста? Как составить план текста?
Тексты бывают разные: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Как их отличить друг от друга? В каких жизненных ситуациях мы будем пользоваться каждым из текстов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст  -  группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью.
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
На ноч(?)ном небе вы можете увид..ть красн..ватую2 звёзд..чку, которая как будто вам подмигивает. Знайте, что это планета Марс, бл..жайший сосе.. нашей Земли.
Почему Марс красный? Красн..м Марс каже..ся потому, что м..рсианская земля красно-бур... цвета. И м..рсианское небо не г..лубое, как над Землёй, а тускло-розовое из-за ч..стичек красн..ватой пыли, которые постоянно наход...ся в атмосфере планеты.
 Р. Кошурникова
• Какова тема текста? Определите тип каждой части текста. О чём говорится в первой части текста? На какой вопрос даёт ответ вторая часть текста? Придумайте заголовок к тексту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На ночном небе вы можете увидеть красноватую звёздочку, которая как будто вам подмигивает. Знайте, что это планета Марс, ближайший сосед нашей Земли.Почему Марс красный? Красным Марс кажется потому, что марсианская земля красно-бурого цвета. И марсианское небо не голубое, как над Землёй, а тускло-розовое из-за частичек красноватой пыли, которые постоянно находится в атмосфере планеты.
Вопрос: Разбор слова «красноватую» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Красноватую, красноватая... . Окончание -ую. Основа слова красноват.2. Однокоренные слова к слову красноватую: красный, краснеть... . Корень крас - .3. Суффиксы -н-,  -оват- .
Вопрос: Прочитайте.
Дети были очень милые. Настя была как золотая курочка на высоких ногах. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом. Веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.
Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.
  М. Пришвин
• Докажите, что данный текст - сравнительное описание. Какое это описание: деловое или художественное?
• Какими вы представили Митрашу и Настю? Что понравилось вам в описании портретов детей?
• Составьте свой текст - сравнительное описание ваших друзей, товарищей по школе или родных. Подумайте, по каким признакам вы будете проводить сравнение (лицо, причёска, одежда, черты характера).
• Подготовьтесь рассказать составленный текст. Начните так: «Ира и Лена — мои подруги. Это очень милые, симпатичные девочки...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В нашем классе учится много ребят, и я долго думал, кого же я буду сравнивать в своем сочинении. Каждый чем-то выделяется, что-то умеет лучше, чем остальные, и хочется написать про всех сразу. Но я свой выбор остановил на Максиме и Денисе. Они лучшие друзья и сидят за одной партой.Максима в нашем классе все уважают, он очень хорошо учится, знает много всего интересного и даже то, что мы по школьной программе не проходили вообще. Максим умный мальчик, он часто участвует в различных олимпиадах и конкурсах по многим предметам. Например, в олимпиаде по математике он не раз становился победителем, не только в нашей школе, но и в районе. На Максима можно положиться в любой ситуации, он всегда всем поможет с домашним заданием или объяснит что-то непонятное. Причем списывать он дает, он будет объяснять до тех пор, пока ты сам не поймешь и не решишь пример или задачку.Денис – лучший друг Максима. Он учится не так хорошо, как Денис, но зато в спорте он лучший в нашем классе. Дениса всегда берут на соревнования по легкой атлетике, он не раз защищал честь школы на районных и областных соревнования, где был награжден почетными грамотами и медалями. Денис и весь наш класс призывает заниматься спортом, он говорит, что это важно для здоровья. В будущем Денис хочет стать спортсменом или учителем физкультуры.Вот такие ребята учатся в нашем классе. Их все уважают и берут с них пример. Они – гордость не только нашего класса, но и школы. Они такие разные – один любит математику, другой – спорт, Максим по характеру спокойный и рассудительный, а Денис – очень активный, но, тем не менее, они лучшие друзья. Я думаю, что их дружба с годами будет только крепче.
Вопрос: Разбор слова «лобастый» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Лобастый, лобастая... . Окончание -ый. Основа слова лобаст.2. Однокоренные слова к слову лобастый: лоб, лобная... . Корень лоб- .3. Суффикс -аст-.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «Настя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настя [нас‘т’а] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков

н - [н] звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, ударный;

с - [с‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

т - [т‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

я - [а] – звук гласный, безударный.
Вопрос: Аббревиатуру IQ для обозначения индекса интеллекта предложил:
(*ответ*) Л. Л. Термен
 А. Бине
 В. Штерн
 Т. Симон
Автором трактата "О человеке, его смертности и бессмертии" является А. Н. Радищев:
(*ответ*) верно
 неверно
Б. М. Теплов полагал, что знания, навыки и умения нельзя включать в способность:
(*ответ*) да
 нет
В дифференциальной психологии сложился функционально-генетический подход к проблеме способностей:
(*ответ*) да
 нет
В начале ХХ века не было достоверных способов получения данных по изучению индивидуальных различий:
(*ответ*) неверно
 верно
В проявлении способностей можно выделить репродуктивный и творческий уровни:
(*ответ*) да
 нет
В. Д. Шадриков считал способность продуктом той или иной функциональной системы:
(*ответ*) верно
 неверно
В. Штерн разделил одаренность на реактивную и спонтанную:
(*ответ*) да
 нет
Внимание не имеет устойчивости:
(*ответ*) неверно
 верно
Выделил общий фактор одаренности:
(*ответ*) Чарлз Спирмен
 Джон Локк
 Альфред Бине
 Вильям Штерн
Задатки - врожденные анатомо-физиологические способности:
(*ответ*) да
 нет
Задатки - комплексное образование, благодаря которому идет развитие способности:
(*ответ*) да
 нет
Задатки не развиваются, а формируются:
(*ответ*) да
 нет
Качество способностей = психические познавательные процессы + моторика:
(*ответ*) да
 нет
Можно отнести к способностям:
(*ответ*) стиль деятельности
 характер
 навыки
 знания
Мощный импульс в развитии представлений о способностях дала вторая половина XVI века:
(*ответ*) нет
 да
Общие способности отвечают сразу за многие виды деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Особенностью функционально-генетического подхода является рассмотрение причин возникновения способностей с позиции генетики:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте. Определите тип текста. В каких словах выражена главная мысль?
Меня разбудили на рассвете: «Погляди — солнце играет!» Я смотрю в окно. За деревьями дальнего леса восходит огромное, яркое, как бы расплавленное, солнце. Оно распухает, раздувается, точно огненный пылающий шар: играет!
  И. Соколов-Микитов
• Спишите текст. Подчеркните в словах орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль:  какой бывает рассвет и солнце.

Меня разбудили на  рассвете: «Погляди — солнце играет!» Я смотрю в  окно. За  деревьями дальнего леса восходит огромное, яркое, как бы расплавленное, солнце. Оно распухает, раздувается, точно огненный пылающий шар: играет!

Разбор слова "дальнего" как часть речи

Дальнего (леса)  -  прил., какого?, н. ф.  – дальний, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Вспомните, что такое предложение и что такое словосочетание. Как их различить? А что такое грамматическая основа предложения? Как её найти в предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложение  -  слово или несколько грамматически оформленных слов, имеющих смысловую законченность и интонационную оформленность.

Словосочетание  -  это два или больше слов, связанных по смыслу и грамматически.
Вопрос: Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложение.
Над седой равниной моря ветер тучи собирает.
М. Горький
• Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.
• Найдите и подчеркните основу предложения. Выпишите словосочетания, поставив вопрос от главного слова к зависимому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собирает (что?) тучи,  собирает (над чем?) над тучей,  над равниной (чего?) моря,  над равниной (какой?) седой.
Вопрос: Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. Верный, коня, звали. 2. Щипал, он, на, лужке, траву. 3. Вдруг, ему, на, галка, села, и, молодую, шерсть, стала, спину, выщипывать. 4. Птица, взад, поскакивала, вперёд, спине, и, по, конской. 5. Верный, не, даже, поднимал, головы. 6. Он, траву, и, усердно, махал, ел, только, хвостом. 7. Галка, шерсти, и, улетела, набрала, клюв, полный.
  В. Белов
• Выпишите из второго предложения словосочетания, подчеркните основу этого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коня звали Верный. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть.  Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине.  Верный даже не поднимал головы.  Он ел траву и только усердно махал хвостом.  Галка набрала полный клюв шерсти и улетела.

Щипал траву, траву на лужке.

Разбор слова «шерсти» как часть речи

Шерсти  -  сущ., чего?.  Н. ф.  -  шерсть.  Нариц., неодуш., ед. ч.,  3-скл., Р. п., втор. чл.
Вопрос: Какие члены предложения называются главными, а какие - второстепенными? Какова их роль в предложении? А что такое однородные члены предложения? Какие члены предложения могут быть однородными? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные члены предложения  -  подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения  -  дополнение, обстоятельство, определение.
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. С з..ри кукушка за рекою куку..т звучно вд..л..ке. 2. Здесь ос..нь светлая и тихая ст..ит. 3. Дождь и мгла холодн..м дымом лес туман..т. 4. В окно я вижу груды обл..ков. 5. На со..нце светлая река трепещ..т радос.но, см..ётся.
  И. Бунин
• Найдите и прочитайте предложения с однородными членами. Как связаны между собой однородные члены предложения? Подчеркните в этих предложениях главные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Мы вышли на берег озера. 2. В лугах кричали ночные птицы. 3. За озером шёл небольшой дождь. 4. Широкая радуга стояла над лесом. 5. Кучевые облака громоздились в небе. 6. На поляне я увидел синие цветы.
 К. Паустовский
• Спишите любое предложение и разберите его по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «мы» как часть речиМы  -  мест.,  н. ф.  -  мы, 1-го скл., во мн. ч., в И. п., подл.Разбор слова «широкая» как часть речиШирокая (радуга)  -  прил., какя?, н. ф.  -  широкий, ж. р., в И. п., в ед. ч., вт. чл.Разбор слова «радуга» как часть речиРадуга  -  сущ., что?,  н. ф.  -  радуга, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в И. п., в ед. ч., подл.Разбор слова «увидел» как часть речиУвидел  -  гл., что сделал?, н. ф.  -  увидеть, 2 спр., в прош. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте. Найдите шесть предложений.
Пригрело в..сенн... со..нце на л..сной полянк.. нач..л таять снег с пригорка по ложбинк.. поб..жал в..сёлый руч..ёк из-под куч., хвороста выл..з ёж..к зевнул пот..нулся и нач..л лапкой с к..люч..к сор оч..щ..ть ож..л под тёпл..м в..сенн..м солнышк..м огромный мур..вейник хл..поч..т мур..в..и тащ..т в мур..вейник тр..винки и с..сновые иголки.
  Г. Скребицкий
• Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. С пригорка по ложбинке побежал весёлый ручеёк.  Из-под кучи хвороста вылез ёжик, зевнул потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать. Ожил под тёплым весенним солнышком огромный муравейник. Хлопочут муравьи, тащат в муравейник травинки и сосновые иголки.Разбор слова «пригрело» как часть речиПригрело  -  гл., что сделало?,  н. ф.  -  пригреть, 1 спр., в прош. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Разбор слова «пригорка» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пригорка, пригорке... . Окончание -а. Основа слова пригорк.2. Однокоренные слова к слову пригорка:  гора, пригорочек... . Корень-гор-.3. Приставка при-.3. Суффикс-к-.
Вопрос: Вспомните: предложения бывают распространённые и нераспространённые, простые и сложные. Почему их так называют? Как их отличить друг от друга? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Распространённые предложения  -  предложения с второстепенными членами предложения.

Нераспространённые предложения  -  предложения без второстепенных предложения.

Простые предложения  -  предложения с одной грамматической основой.

Сложные предложения  -  предложения с двумя или более грамматическими основами.
Вопрос: Понятие психического возраста ввел:
(*ответ*) Вильям Штерн
 Альфред Бине
 Фрэнсис Гальтон
 Джон Локк
Понятие способности ввел в науку:
(*ответ*) Платон
 Аристотель
 Демокрит
 Евклид
С. Л. Рубинштейн включал в структуру способности совокупность способов деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Склонность к творческой деятельности - самостоятельная активность:
(*ответ*) да
 нет
Способности и задатки не являются свойствами функциональной системы:
(*ответ*) ложно
 истинно
Способность - свойство (или совокупность свойств) личности:
(*ответ*) да
 нет
Способность - степень выраженности того или иного свойства:
(*ответ*) да
 нет
Т. Гоббс дифференцировал способности на физические и умственные:
(*ответ*) да
 нет
Тест Альфреда Бине не был предназначен для диагностики интеллекта детей:
(*ответ*) ложно
 истинно
Уровень развития свойств определяется задатками:
(*ответ*) да
 нет
Фрэнсис Гальтон выдвинул идею о наследственной передаче способности:
(*ответ*) да
 нет
Характеристики способности, согласно П. К. Анохину, объединяются в функциональную систему:
(*ответ*) верно
 неверно
Анализаторный аспект включает условный сигнал и подкрепление:
(*ответ*) верно
 неверно
Выносливость к динамическим нагрузкам не важна в профессиональной деятельности:
(*ответ*) неверно
 верно
Индивидуальный темп - один из параметров активности:
(*ответ*) верно
 неверно
Интеллектуальную активность характеризуют скорость, эргичность и вариационность:
(*ответ*) верно
 неверно
К познавательным способностям относятся восприятие, память и внимание:
(*ответ*) верно
 неверно
Концентрация внимания лучше у лиц с сильной нервной системой:
(*ответ*) верно
 неверно
Корреляция между разными анализаторами по определенным свойствам снижается:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
1. Ранн... ива распушалась, и к ней прил..тела пчела. 2. 3..гудели шм..ли, з..скр..пели жуки. 3. Звонкими г.. л..сами з..пели дрозды. 4. Св..стела иволга. 5. Урч..ли и квак..ли л..гушки. 6. В б..р..зняке куковала кукушка, а в с..сновом бору пел зяблик.
• Определите тип каждого предложения по составу: простое или сложное, распространённое или нераспространённое? Как соединяются части сложного предложения?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте и запишите предложения, которые соответствуют таким схемам:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Аквариумная рыбка прячется в кувшинчике.Лежал глиняный кувшинчик на дне.2. Ароматная сирень зацвела во дворе.За окном падал пушистый снег.
Вопрос: Прочитайте. Определите главную мысль текста.
Книга — это чудо!
Книга — тайна тайн!
И с благоговёньем
Ты её читай.
  Книга — собеседник
  И твой лучший друг.
  Взял ты книгу с полки —
  Не выпускай из рук.
Приготовься слушать,
Прежде чем открыть:
Книги, как и люди,
Могут говорить...
И страницы-крылья
  Шелестят, как дождь.
  Приложи усилье —
  И ты её прочтёшь.
И. Языкова
• Найдите в стихотворении побудительные предложения и прочитайте их как добрые советы.
• Спишите два побудительных предложения. А теперь прочитайте их с восклицательной интонацией. А как оформить на письме побудительные по цели высказывания и восклицательные по интонации предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И с благоговеньем ты её читай.Приложи усилье – и ты её прочтёшь.
Вопрос: Прочитайте выразительно. Назовите цветы.
Их видимо-невидимо,
  не сосчитаешь  их!
И кто их только выдумал —
 весёлых, голубых?
Должно быть, оторвали
 от неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
и сделали цветок.
 Е. Серова
• О чём рассуждает автор, описывая цветок?
• Определите вид предложений по интонации и по цели высказывания. А теперь прочитайте первое предложение так, чтобы оно было невосклицательным. Спишите первые два предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их видимо-невидимо, не сосчитаешь их!И кто их только выдумал  -  весёлых, голубых?
Вопрос: Разбор слова «собеседник» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Собеседник, собеседники... . Окончание нулевое. Основа слова собеседник.2. Однокоренные слова к слову собеседник: беседа, беседовать... . Корень -бесед-.3. Приставка со-.3. Суффикс -ник-.
Вопрос: Разбор слова «сосчитаешь» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Сосчитаешь, сосчитаете... . Окончание  ешь. Основа слова сосчита.2. Однокоренное слово к слову сосчитаешь: подсчитывает... . Корень -счит-.3. Приставка со-.3. Суффикс -а-.
Вопрос: Вспомните: каждое слово имеет своё лексическое значение. Что значит определить лексическое значение слов книга, звезда, овёс, коса, дождевик? Какие из этих слов многозначные?
• Что такое антонимы, синонимы, омонимы? Как их различить? Приведите примеры таких слов.
• Объясните значение фразеологизмов за тридевять земель, сломя голову, развязался язык.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Затридевять земель  -  далеко.

Сломя голову  -  очень быстро.

Развязался язык  -  много говорить
Вопрос: Прочитайте заголовок. Кого так называют? Прочитайте диалог выразительно.
Голавлик и Трясогузка
— Нехорошо, Голавлик: глаза таращишь, а не здороваешься. Будто воды в рот набрал!
— Фуухбульбуль! Ох, погоди... Не воды набрал, а воздуху глотнул нечаянно. Никак теперь не отдышусь!
Э. Шим
• Какие интересные сочетания слов употребил автор в диалоге? Что они обозначают?
• Найдите сочетание слов, которое можно заменить синонимом пристально смотреть. В какой речи оно употребляется чаще: в литературной, разговорной или просторечной?
• В каком значении употреблён выделенный фразеологизм: в прямом или в переносном? Когда ещё так говорят?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Синоним пристально смотреть  -  глаза таращить.
Вопрос: Представьте, что вы понимаете язык животных и растений и однажды подслушали их «разговор». Составьте диалог, в котором могли бы принять участие, например, Подорожник и Крапива, Синичка и Ёжик, Мухомор и Белка. Подготовьтесь инсценировать диалог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды Белка нашла под кустом Мухомор.- Какой красивый гриб!  Он, наверное, очень вкусный!- Нет, ты ошибаешься,  -  ответил Мухомор,  -  я несъедобный.- Тогда я тебя не буду трогать.
Вопрос: Прочитайте. Спишите.
Утро выдалось прохладное, золотое, весёлое, звонкое такое. Трава лоснилась, точно яркий зелёный шёлк, и на ней там и сям дрожали, играя разноцветными огнями, крупные алмазы росы.
 А. Куприн
• Что вы представили, читая текст? Какие слова и выражения придают пейзажной зарисовке особую выразительность? Подберите синонимы к выделенному слову и сочетанию слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лоснилась  -  блестела.Там и сям  -  повсюду.
Вопрос: Лобные доли не связаны с ретроцентральной зоной:
(*ответ*) неверно
 верно
Лучшее запоминание текстов у лиц со слабой нервной системой:
(*ответ*) верно
 неверно
Непроизвольная память лучше у лиц с высокой лабильностью нервной системы:
(*ответ*) верно
 неверно
Общемозговые факторы можно измерять и фиксировать:
(*ответ*) верно
 неверно
Общемозговых факторов:
(*ответ*) четыре
 два
 пять
 восемь
Одним из показателей коммуникативной активности человека является устойчивость социальных контактов:
(*ответ*) верно
 неверно
Переключение внимания лучше у лиц со слабой нервной системой:
(*ответ*) верно
 неверно
Показателем эмоциональности не является:
(*ответ*) ум
 гнев
 радость
 страх
Показатель восприятия - быстрота:
(*ответ*) верно
 неверно
Приспособительные функции относятся к антицентральной области:
(*ответ*) верно
 неверно
Проблемой причин расхождения в показателях различных анализаторов занимался:
(*ответ*) В. Д. Небылицын
 Б. М. Теплов
 А. В. Александров
 В. И. Ильин
Психомоторика не связана с качеством быстродействия:
(*ответ*) неверно
 верно
Свойства нервной системы исследуются с помощью различных анализаторов:
(*ответ*) верно
 неверно
Сила нервной системы увеличивается в онтогенезе:
(*ответ*) верно
 неверно
Соответствие показателей свойств нервной системы с различными отделами центральной нервной системы установил:
(*ответ*) Б. М. Теплов
 В. Д. Небылицын
 П. К. Анохин
 В. Штерн
Составляющие активности - интеллект + психомоторика + коммуникативность:
(*ответ*) верно
 неверно
Терпеливость - способность человека работать, не снижая интенсивности:
(*ответ*) верно
 неверно
У человека нет анализатора, играющего ведущую роль:
(*ответ*) верно
 неверно
Умственная активность не зависит от уровня активации нервной системы:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина «Рожь». Прочитайте текст. Какие сравнения использует автор при описании картины?
 Рожь... Погожий летний день. Величаво, просторно раскинулась нива спелых хлебов. Среди океана золотой ржи, словно сторожа русского богатства, встали великаны-сосны. Их гордые вершины возносятся к небу.
Дорога утопает во ржи. Она ведёт в самую гущу нивы — туда, где благоухает царство хлеба. По дороге бредут два путника. Над ними высоко, в голубом3 зените3, кружат птицы.
Чувствуется приближение грозы. У самого горизонта толпятся громады кучевых облаков. Лёгкая пыль на дороге. Над самой землёй пронзительно режут воздух ласточки.
 И. Долгополов
• Какое впечатление произвела на вас эта картина? Какими вы увидели сосны, небо, полевую дорогу, придорожную траву, цветы?
• Составьте свой текст на тему «Мои впечатления о картине И. И. Шишкина "Рожь"». Запишите составленный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сочинение

Мне очень понравилась картина Ивана Ивановича Шишкина.  Нам открывается золотое поле со спелой рожью.  Глядя на него, мы словно окунаемся в жаркий летний день, слышим звуки и запахи летней природы, вспоминаем все радости, которые дарит нам это время года.
Вопрос: Вспомните, из каких значимых частей состоит слово. Какая из них является главной в слове? Почему?
• Для чего служат приставки? суффиксы? окончания? А что такое основа?
• Объясните, как найти значимые части в любом из данных слов.
Сынишка, золотистый, подсвечник, прочитаешь, заморозили, подснежники, безжалостный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания.
Вопрос: Прочитайте, вставляя пропущенный корень. Как образовались эти однокоренные слова? Объясните их лексическое значение.
Дождь, ное
 • Запишите однокоренные слова. Выделите в них значимые части. Рядом с каждым словом в скобках укажите, какой частью речи оно является.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Что за славные имена у птиц! Если пухленькая — то пухляк, если пёстр..нькая — то п..струшка, если с хохолком — х..хлатка. З..лёная — зел..нушка, п..щит — п..щуха, полза..т по стволу — поползень. К..дровка — это та, которая орешки кадровые собирает.
Н. Сладков
• Обсудите, почему птицам дали такие имена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пеструшка, если с хохолком — хохлатка. Зелёная — зеленушка, пищит — пищуха, ползает по стволу — поползень. Кедровка — это та, которая орешки кадровые собирает.Разбор слова «ползает» как часть речиПолзает  -  глагол, что делает?.  Н. ф.  -  ползать, 1 спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказуемое.   Орешки [ар‘эшк’и] – 3 слога, 6 букв, 6 звуково - [а] – звук гласный, безударный;р - [р‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;е - [э] – звук гласный, ударный;ш - [ш] – звук согласный, глухой парный, твёрдый непарный;к - [к‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;и - [и] звук гласный, безударный.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «орешки»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Орешки [ар‘эшк’и] – 3 слога, 6 букв, 6 звуков

о - [а] – звук гласный, безударный;

р - [р‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

ш - [ш] – звук согласный, глухой парный, твёрдый непарный;

к - [к‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

и - [и] звук гласный, безударный.
Вопрос: Разбор слова «хохолком» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Хохолком, хохолку... . Окончание -ом. Основа слова хохолк.2. Однокоренные слова к слову хохолком: хохол, ... . Корень хохол- .3. Суффикс -к-.
Вопрос: Разбор слова «пухленькая» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пухленькая, пухленький... . Окончание -ая. Основа слова пухленьк.2. Однокоренные слова к слову пухленькая: пухлый, пухлогубый, пухляк... . Корень пухл- .3. Суффиксы -ень-, -к-.
Вопрос: Прочитайте.
1. В еловых лесах строят гнёзда хлопотливые дрозды. 2. Цветёт душистая сирень. 3. В осиновых перелесках выросли красные подосиновики. 4. Беззаботно резвится маленький лосёнок. 5. Задремала на солнышке3 старая лосиха.
• Спишите любое предложение. Разберите в нём каждое слово по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «солнышке» как часть речи(На) солнышке  -  сущ., на чём?,  н. ф.  -  солнышко, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в П. п., в ед. ч., второст. чл.
Вопрос: Прочитайте. Подберите сложные слова, начинающиеся с данных частей.
Электро..., библио..., агро..., кило..., космо..., теле..., авто..., само..., аэро..., фото... .
• Запишите сложные слова. Объясните их значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электромонтёр,  библиотекарь,  агроном,  километр,  космодром,  телевизор,  автосалон,  самовар,  аэрофлот,  фотограф.
Вопрос: Прочитайте.
Едем с папой на метро.
Мне не страшно, хоть темно
За окошками в тоннеле.
  С. Паромонов
• Спишите. В каких словах выделенная часть является суффиксом, а в каком частью корня? Подчеркните неизменяемые слова. Укажите над ними часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Уровень свойств целого мозга выделил:
(*ответ*) В. М. Русанов
 В. Д. Небылицын
 Б. М. Теплов
 П. К. Анохин
Условно-афферентный уровень - один из уровней нарциальности:
(*ответ*) верно
 неверно
Эмоция радости отрицательно коррелирует с психомоторной активностью:
(*ответ*) верно
 неверно
Эфферентная часть рефлекторной дуги связана с нарциальностью:
(*ответ*) неверно
 верно
"Пол" в биологическом смысле - совокупность генетических, морфологических и физиологических особенностей:
(*ответ*) верно
 неверно
В дифференциальной психологии достоверным различием является превосходство мальчиков над девочками по математическим способностям:
(*ответ*) верно
 неверно
В когнитивной теории полового развития родителям отводится незначительная роль в формировании половых различий:
(*ответ*) верно
 неверно
В патрилинейных обществах девочек ценят выше, чем мальчиков:
(*ответ*) неверно
 верно
В центре внимания когнитивно-генетической теории находятся процессы обучения и тренировки:
(*ответ*) неверно
 верно
В центре внимания теории идентификации находятся эмоциональные связи и отношения:
(*ответ*) верно
 неверно
В центре внимания теории половой типизации находятся процессы категоризации:
(*ответ*) неверно
 верно
Возраст, в котором у ребенка происходит окончательное осознание своей половой принадлежности:
(*ответ*) 6-7 лет
 3-4 года
 1,5 года
 10-11 лет
Девочек чаще оценивают по параметру "сила - слабость":
(*ответ*) неверно
 верно
Дистанция власти - степень равенства между людьми, которую население страны считает допустимой:
(*ответ*) да
 нет
Исследование приемных детей доказало определяющую роль условий развития для достижения определенного уровня интеллекта:
(*ответ*) верно
 неверно
Коллективизм - степень, с которой люди данной страны предпочитают действовать как индивиды, а не как члены какой-то группы:
(*ответ*) неверно
 верно
Мальчики превосходят девочек по вербальным способностям, а девочки превосходят мальчиков по пространственным способностям:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Составьте словосочетания из глагола с приставкой и имени существительного или личного местоимения с предлогом. Приставка и предлог в словосочетаниях должны быть одинаковыми: с, за, на, про, до, от, по, в, из. Запишите. Укажите над именами существительными и местоимениями падеж.
 • Составьте текст-совет на тему «Как различить приставки и предлоги».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приставки  и предлоги бывают одинаковые, но пишутся по-разному со словом.Как отличить предлог от приставки?Между словом и предлогом можно поставить другое слово, предлог не употребляется со словами-названиями действий.
Вопрос: Прочитайте. Что дано в скобках: предлог, приставка или частица?
Чужой и рыжий, (на)крыл..це моего дома спал огромный кот. Он (при)в..лился (к)двери спиной и (по)сапывал. Я кашлянул. Кот (при)(от)крыл гл..зок. Это был жуткий гл..зок. Изумруд и лазурь г..рели (в)нём. Глазок (о)глядел меня и (за)крылся. Я (по)просил у кота (раз)решения пройти в дом. Кот (не)(по)шевелился.
  Ю. Коваль
• Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки и подчеркните предлоги.
• Каким вы представили кота? Какие были у него глаза?
• Как вы думаете, какие события произойдут дальше? Составьте своё продолжение текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. В какой части слов пропущены орфограммы? Объясните их написание.
Ёж..к, замоч..к, п..р..ехать, под..ехать, учит..ль, берёз..н..ка, рыж..н..кий, плотн..к, син..ватый, налев.., справ.., лод..чка, пастуш..к, пр..хороший, пр..морский, обез..яна, раз..яснить, раста..л, увид..л, прыж..к.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Выделите знаком ту значимую часть слова, в которой пропущена орфограмма
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните, какие буквы в корне слов требуют проверки на письме. Приведите примеры таких слов. Что общего в подборе проверочного слова для правильного обозначения буквами безударных гласных звуков, парных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных звуков в корне слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Безударные гласные, глухие и звонкие согласные, непроизносимые согласные.
Вопрос: Прочитайте.
1. На воде др..жит з..л..тая сеть солнечных зайчиков. (М. Пришвин) 2. В х..лодном оз..ре, в тени бр..дили сонные л..ни, и в глуб..не з..ркальных ок..н св..ркает п..л..сатый окунь. (В. Хлебников) 3. С..р..брится ячмень  к..л..систый, з..л..неют привольно овсы. (И. Бунин) 4. Вот поднялись изд..л..ка гр..дою длинной обл..ка. (И. Никитин)
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Выпишите любое из выделенных слов, а рядом запишите проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. В холодном озере, в тени бродили сонные лани, и в глубине зеркальных окон сверкает полосатый окунь. Серебрится ячмень колосистый, зеленеют привольно овсы. Вот поднялись издалека грядою длинной облака.В слове "ячмень" 2 слога: я - чмень.Ударение в слове "ячмень" падает 2 слог.Слово "ячмень" можно перенести: яч - мень.Ячмéнь [й'ич'м'эн'] - 6 звуков, 6 буквя - [й'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;   - [и] - звук гласный, безударный;ч - [ч'] - звук согласный, глухой, мягкий, непарный;м - [м'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;е - [э] - звук гласный, ударный;н - [н'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;ь -
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "ячмень"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В слове "ячмень" 2 слога: я - чмень.

Ударение в слове "ячмень" падает 2 слог.

Слово "ячмень" можно перенести: яч - мень.

Ячмéнь [й'ич'м'эн'] - 6 звуков, 6 букв

я - [й'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;

   - [и] - звук гласный, безударный;

ч - [ч'] - звук согласный, глухой, мягкий, непарный;

м - [м'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;

е - [э] - звук гласный, ударный;

н - [н'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный;

ь -
Вопрос: Разбор слова «полосатый» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Полосатый, полосатая... . Окончание -ый. Основа слова полосат.2. Однокоренные слова к слову полосатый: полоска, полоснуть ... . Корень полос- .3. Суффикс -ат-.
Вопрос: Прочитайте.
Старательно п..сать, увлекательный рассказ, см..треть фейерверк, ехать очень тихо, очень красивая к..ртина, космическое судно, л..теть на аэроплане, прийти теперь, бл..стеть на со..нце, завоевать независимость, лимонный2 цвет.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные слова и сочетания слов синонимами. Ими должны стать слова из словаря.
• Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аккуратно писать, интересный рассказ, смотреть салют, ехать медленно, чудесная картина, космическое корабль, лететь на дирижабле, прийти сейчас, сверкать на солнце, завоевать свободу, жёлтый цвет.
Вопрос: Разбор слова «лимонный» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Лимонный, лимонная... . Окончание -ый. Основа слова лимонн.2. Однокоренные слова к слову лимонный: лимон, лимонник, лимонница, лимонад ... . Корень лимон- .3. Суффикс -н-.
Вопрос: На форзацах учебника (4 класс, части 1 и 2) даны орфограммы, которые вы изучили. Выберите любую орфограмму, подберите слова, в которых встречается эта орфограмма.
• Составьте текст-совет на тему «Что надо знать, чтобы правильно написать слова с данной орфограммой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что надо знать, чтобы правильно написать слова  с –тся  и  -ться

Чтобы узнать, пишется ли у глагола  -тся или –ться, нужно поставить вопрос.  При вопросах что делать (что сделать?) пишется  -ться, а при вопросах что делает? (что сделает?)  пишется  -тся.

Что делать?  Купаться, смеяться, возиться, лениться, учиться.

Что делает?  Купается, смеётся, возится, ленится, учится.