nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Объясните, как строились отношения центральной власти с аристократией, знатными представителями народов, входивших в состав Российской империи. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношения центральной власти с аристократией, знатными представителями народов, входивших в состав Российской империи строились уважительно к местной аристократии, обычаям. Примеры: Эстляндия, Лифляндия, Левобережная Украина, народы Севера, Поволжья, Урала, Сибири, Дальнего Востока.
Вопрос: В чем заключались противоречия правительственной политики в отношении народов империи? Что порождало национальные выступления во второй половине XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречия правительственной политики в отношении народов империи заключались в следующем: с одной стороны центральные власти стремились учитывать национальные интересы, с другой стороны, на местах могли быть злоупотребления назначенными губернаторами или наместниками или могла возникнуть необходимость увеличения налогов (ведение войн, строительство крепостей). 
Национальные выступления во второй половине XVIII в. порождал, в основном, сборы в пользу государства и произвол местных властей.
Вопрос: Возможность описания системы через сети ее связей и отношений отражает свойство 
 (*ответ*) структурности 
 динамичности 
 иерархичности 
 множественности 
Все виды рисков, связанные с конкурентной инвестицией, относятся к рискам 
 (*ответ*) несистематическим 
 спекулятивным 
 чистым 
 систематическим 
Все факторы, влияющие на степень риска, не зависящие непосредственно от самой фирмы, называются 
 (*ответ*) объективными 
 качественными 
 внешними 
 субъективными 
Все факторы, влияющие на степень риска, характеризующие непосредственно данную фирму (производственный потенциал, кадровой состав, хозяйственные связи, финансовое состояние), называются 
 (*ответ*) субъективными 
 качественными 
 внутренними 
 объективными 
Выделение среди изучаемых явлений характерных групп по тем или иным признакам - называется приемом 
 (*ответ*) группировки 
 индукции 
 элиминирования 
 структурирования 
Выполнение прогнозов для строго определенной научно-исследовательской или проектно-конструкторской организации, а также предприятия-изготовителя объекта, характеризует принцип 
 (*ответ*) адресности 
 прямоточности 
 адекватности 
 непрерывности 
Выявление горизонтальных и вертикальных причинно-следственных связей между главными факторами, характеризующими управленческие, экономические, социальные или другие процессы, с целью воспроизведения процессов при анализе, прогнозировании и оценке параметров объектов называется _ моделированием 
 (*ответ*) логическим 
 экономико-математическим 
 кибернетическим 
 имитационным 
Децентрализованная форма создания натуральных и страховых фондов непосредственно в хозяйствующем субъекте, особенно в тех, чья деятельность подвержена риску, представляет собой прием 
 (*ответ*) самострахования 
 лимитирования 
 диверсификации 
 страхования 
Динамика сменяемости выпускаемой и перспективной моделей, товара в координатах времени и программы выпуска товаров каждой модели - называется 
 (*ответ*) воспроизводственным циклом товара 
 циклом замещения товара 
 циклом прибыльности товара 
 жизненным циклом товара 
Динамика сменяемости выпускаемой, проектируемой и перспективной моделей товара в координатах времени и прибыли, называется 
 (*ответ*) циклом прибыльности товара 
 жизненным циклом товара 
 циклом замещения товара 
 воспроизводственным циклом товара 
Из перечисленного: 1) избежание; 2) удержание; 3) передача; 4) страхование - средствами разрешения рисков являются 
 (*ответ*) 1,2,3 
 1,3,4 
 1 только 
 2 только
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Раскройте, какое значение придавалось религиозным вопросам в политике российской власти во второй половине XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Религиозным вопросам в политике российской власти придавалось большое значение. Поддерживались все вероисповедания – православие – главным образом, протестантизм, католицизм, мусульманство и даже язычество.
Вопрос: Рассмотрите вопрос о том, что значило быть подданным Российской империи во второй половине XVIII в. Какие еще характеристики, помимо государственной принадлежности, определяли статус, положение человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть подданным Российской империи во второй половине XVIII в. значило быть гражданином Великой державы. Помимо государственной принадлежности, определяли статус и положение человека определяли еще такие характеристики: имущественное положение, знатность, титул, сословная принадлежность, образованность, служба на благо России.
Вопрос: Как происходило утверждение позиций Российской империи на Черном море? В чем состояли особенности административного устройства и развития хозяйства Новороссии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утверждение позиций Российской империи на Черном море происходило в ходе борьбы за выход к Черному морю, в ходе войн с Османской империей. 
Особенности административного устройства – создание Екатеринославского наместничества и губерний Херсонской и Таврической, основание городов: Херсон, Николаев, Симферополь, Севастополь, Одесса и др. 
Особенности развития хозяйства Новороссии: быстрое развитие торговли, разработка угольных месторождений и развитие металлургии, заселение территории крестьянами. Для этого создан фонд казенных земель для передачи переселенцам. Крестьяне оставались свободными, хотя и селились на землях помещиков (работали на них по найму), беглые тоже становились свободными землепашцами, а не возвращались хозяевам.
Вопрос: Что представляла собой территория Северного Причерноморья к моменту вхождения в состав Российской империи? Каковы были первые меры государства по освоению вновь присоединенных земель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Северное Причерноморье к моменту вхождения в состав Российской империи – это обширное степное пространство с малочисленным населением. Значительное оседлое население проживало лишь в Крыму. 
Первые меры государства по освоению вновь присоединенных земель – привлечение переселенцев для освоения степных просторов, укрепление границ, создание органов управления, закладка портов, новых городов.
Вопрос: Расскажите об административном устройстве Новороссии, строительстве городов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности административного устройства – создание Екатеринославского наместничества и губерний Херсонской и Таврической, основание городов: Херсон, Николаев, Симферополь, Севастополь, Одесса и др.
Вопрос: Представьте характеристику населения Новороссии (этнический состав, основные занятия, социальный статус). Объясните, чем положение сельского населения Новороссии отличалось от положения крестьян в центральных губерниях России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характеристика населения Новороссии: 
- этнический состав: православные народы Балкан (сербы), Турции, Австрии, украинцы, русские, немцы, евреи, татары. 
- основные занятия: охрана границы, земледелие 
- социальный статус: военные, казаки, крестьяне 
Положение сельского населения Новороссии отличалось от положения крестьян в центральных губерниях России тем, что большинство крестьян были свободными: из 345 тыс. крестьян только 6 тыс. были крепостными.
Вопрос: Крым, Северное Причерноморье еще в древние времена являлись средоточием морской торговли. Какая роль стала им отводиться в хозяйственной жизни Российской империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крыму, Северному Причерноморью стала отводиться роль в хозяйственной жизни Российской империи и как территорий торговли, но здесь развивались и промышленность, и земледелие.
Вопрос: Расскажите о поездке Екатерины II в Крым. С какой целью и каким образом она была организована? Какое значение имело это событие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина II посетила Крым, чтобы лично убедиться, насколько велики успехи в обустройстве вновь присоединенного края. Путешествие было организовано как праздник, с фейерверками, иллюминацией. Это событие имело большое значение для России: освоены, новые земли, расширение и укрепление границ, международного авторитета (сопровождали императрицу иностранцы).
Вопрос: Изменения (колеблемость) количественной оценки признака при переходе от одного случая к другому, называется 
 (*ответ*) вариацией 
 частотой 
 событием 
 случайностью 
Изучение всей совокупности явлений, характеризующих какую-либо одну сторону производственно-хозяйственной деятельности предприятия, производят с помощью аналитического приема 
 (*ответ*) сплошных наблюдений 
 детализации 
 обобщения 
 выборочных наблюдений 
Изучение хозяйственной деятельности предприятия на основе типовых представителей всей совокупности явлений, процессов - производится на основе аналитического приема 
 (*ответ*) выборочного наблюдения 
 сводки 
 детализации 
 сплошного наблюдения 
Корректировки прогноза( по мере поступления новых данных об объекте прогнозирования или о прогнозном фоне) требует принцип 
 (*ответ*) непрерывности 
 системности 
 адекватности 
 оптимальности 
Максимально допустимый относительный уровень расходов, которые могут быть ассоциированы с данным проектом, отражает показатель 
 (*ответ*) нормы рентабельности инвестиции 
 индекса рентабельности инвестиции 
 определения срока окупаемости инвестиции 
 чистого приведенного эффекта 
Математический аппарат для выбора стратегии в конфликтных ситуациях, позволяющий предпринимателю или менеджеру лучше понимать конкурентную обстановку и сводящий к минимуму степень риска, дает 
 (*ответ*) теория игр 
 экономико-математическое моделирование 
 теория вероятностей 
 математическая статистика 
Менеджеры, внимательно и критически относящиеся к своим действиям, выдвигаемым гипотезам и их проверке, прежде чем приступить к принятию решения, имеющие сформулированную исходную идею, - принимают _ решения 
 (*ответ*) уравновешенные 
 рискованные 
 интуитивные 
 осторожные 
Мера разбросов (рассеивания, отклонения) фактического значения признака от его среднего значения называется 
 (*ответ*) дисперсией 
 частостью 
 частотой 
 вариацией 
Метод анализа, заключающийся в получении ряда корректированных значений обобщающего показателя путем последовательной замены базисных значений факторов - сомножителей фактическим, - называется 
 (*ответ*) методом цепных подстановок 
 балансовым методом 
 методом элиминирования 
 индексным методом 
Метод анализа, применяемый при изучении сложных явлений, отдельные элементы которых неизмеримы, и позволяющий провести разложение по факторам относительных и абсолютных отклонений обобщающего показателя, называется 
 (*ответ*) индексным 
 элиминирования 
 цепных подстановок 
 балансовым 
Метод системного исследования объектов, направленный на оптимизацию соотношения между полезным эффектом и совокупными затратами ресурсов за жизненный цикл применяемого по назначению объекта, - называется _ анализом 
 (*ответ*) функционально-стоимостным 
 системным 
 воспроизводственным 
 функциональным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Почему сын и преемник Екатерины II на троне не стал продолжателем ее политики? Что было характерно для внутреннего и внешнеполитического курса Павла I?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сын и преемник Екатерины II на троне не стал продолжателем ее политики потому, что не был ее единомышленником. Долго ждал вступления на престол, никак не участвуя в управлении государством по желанию его материи, Екатерины II. Это его сильно обижало. Кроме того, его сыновья воспитывались Екатериной II. 
Для внутреннего и внешнеполитического курса Павла I были характерны неуравновешенность, метания в разные стороны, противодействие политике Екатерины II поддержка ее соперников в международной политике.

1) в подтверждение например:
— при Екатерине II значительно расширились привилегии дворянства, а Павел I пошёл на ограничение прав и привилегий дворянства, отменил многие положения дарованной его матерью Жалованной грамоты дворянству, в том числе освобождение от обязательной службы;
— Екатерина II развивала сословное самоуправление, а Павел I значительно его сократил, отменив соответствующие положения Жалованных грамот дворянству и городам;
— при Екатерине II происходило усиление крепостного права, а Павел I принял первые ограничительные меры (возврат права крестьянам жаловаться на помещиков, указ о трёхдневной барщине);
— Павел I отменил многие военные реформы, проведённые при Екатерине II, ввёл в армии прусские порядки;
— Павел I отстранил от власти многих екатерининских вельмож, подверг их ссылке и опале;
2) в опровержение, например:
— Павел I, как и Екатерина II, сохранял в неприкосновенности самодержавную власть;
— как и Екатерина II, Павел I продолжил раздачу государственных крестьян в частные руки;
— Павел I продолжил укрепление сословной системы, определив положение государственных крестьян, установив новую сословную группу — удельных крестьян;
— в начале царствования Павел I продолжил начатую при матери борьбу с проникновением в Россию революционных идей (усиление цензуры, ограничения на поездку за границу и т. п.).
Вопрос: Вспомните, что вы узнали из учебника всеобщей истории о завоевательных походах французской армии в конце XVIII в., о начале военной карьеры Наполеона Бонапарта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завоевательные походы французской армии в конце XVIII в. – итальянский поход, поход в Египет и Сирию. Именно в этих кампаниях Наполеон проявил себя как талантливый полководец, искусный дипломат и энергичный, работоспособный человек.
Вопрос: Объясните, какое значение имел данный указ. Как он характеризовал издавшего его императора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данный указ имел определенное значение: ослаблял крепостнический гнет, но был воспринят дворянами в штыки и вскоре отменен приемником Павла. Этот указ характеризовал издавшего его императора как человека, сочувствующего крестьянам, их защитника, который хочет устроить нормальную жизнь людей, но между тем, сам подарил более полумиллиона государственных крестьян дворянам в крепостническую зависимость.
Вопрос: Объясните, какой жизненный путь прошел сын Екатерины II Павел Петрович до вступления на престол. Как это сказалось на его личности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сын Екатерины II Павел Петрович до вступления на престол многое пережил: в семилетнем возрасте смерть отца, нелюбовь матери, которая не занималась его воспитанием, но обеспечила ему прекрасное образование, путешествия по Европе. Став взрослым, имея семью, суждения об управлении государством, он не привлекался к управлению государством, что ему очень не нравилось. 
Это негативно сказалось на его личности: неуравновешенность, некоторая истеричность, перемена мнения.
Вопрос: Чем характеризовалось начало правления Павла I? Чем при этом руководствовался новый император?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало правления Павла I характеризовалось пересмотром важных законов, прощением пострадавших во время правления Екатерины II, введением в войсках прусских порядков и мелочный контроль их выполнения, регламентация многих сторон жизни. Издан Указ о престолонаследии, усиление централизации государственного аппарата, ужесточение цензуры. 
Руководствовался новый император при этом целью укрепления абсолютной власти монарха и без всяких идей просвещенного абсолютизма, а как предводитель рыцарского ордена.
Вопрос: Назовите важнейшие мероприятия внутренней политики Павла I. Какую общую направленность они имели?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейшие мероприятия внутренней политики Павла I: Указ о престолонаследии, отмена в губерниях коллегиальных органов управления, пересмотр законов Жалованных грамот дворянству и городам. 
Они имели общую направленность на укрепление абсолютной власти монарха.
Вопрос: Какие события оказались в центре внимания европейских держав в конце XVIII века. Как на них реагировала Россия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В центре внимания европейских держав в конце XVIII века оказались Французская революция и завоевательные походы Франции. Россия на них реагировала активным участием. Направлен был флот в Италию, затем войска под командованием Суворова. Русская армия одержала победы.
Вопрос: Охарактеризуйте причины заговора 11 марта 1801 г. Как вы ответите на вопрос: почему стало возможным убийство императора Павла I?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины заговора 11 марта 1801 г.: недовольство дворянства, военных и знати неуравновешенной политикой императора. 
Убийство императора Павла I стало возможным потому, что его непоследовательная внутренняя и внешняя политика Павла I вызвала недовольство дворянства, военных и знати.
Вопрос: Метод, позволяющий выделить действие одного фактора на обобщающие показатели производственно-хозяйственной деятельности, и исключающий действие других факторов, - называется методом 
 (*ответ*) элиминирования 
 цепных подстановок 
 сокращения 
 упрощения 
Методы, основанные на прогнозировании поведения или развития объектов в будущем по тенденциям его поведения в прошлом, носят название 
 (*ответ*) экстраполяции 
 оптимизации 
 тренда 
 интерполяции 
Модели, изменяющиеся в процессе решения задачи, в зависимости от поступающей информации о возможных результатах альтернатив решения, называются 
 (*ответ*) адаптивными 
 концептуальными 
 ассимилирующимися 
 дескриптивными 
Модели, предназначенные для описания объяснения наблюдаемых фактов или прогноза поведения объектов, называются 
 (*ответ*) дескриптивными 
 концептуальными 
 имитационными 
 нормативными 
На принципе аналогии, т.е. возможности изучения объекта не непосредственно, а через рассмотрение другого, подобного ему и более доступного, основывается метод 
 (*ответ*) моделирования 
 имитирования 
 прогнозирования 
 конструирования 
На сопоставлении величины исходной инвестиции с общей суммой дисконтированных чистых денежных поступлений, генерируемых ею в течение прогнозируемого срока, основан метод расчета 
 (*ответ*) чистого приведенного эффекта 
 определения срока окупаемости инвестиции 
 нормы рентабельности инвестиции 
 индекса рентабельности инвестиции 
Направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем, имеющих выход (цель), вход, связь с внешней средой, обратную связь, - называется _ подходом к менеджменту 
 (*ответ*) системным 
 интеграционным 
 ситуационным 
 комплексным 
Научно-обоснованное суждение о возможных состояниях объекта в будущем, об альтернативных путях и сроках его существования - называется 
 (*ответ*) прогнозом 
 трендом 
 предвидением 
 планом 
Научные подходы и методы, способствующие принятию и реализации конкурентоспособных управленческих решений, - называется 
 (*ответ*) системой менеджмента 
 принципами ППР 
 технологией ППР 
 методологией менеджмента 
Неточность, неполноценность, противоречивость исходной информации; неоднозначность целей, способов их достижения и последствий принимаемых решений, называется 
 (*ответ*) неопределенностью 
 вероятностью 
 событием 
 случайностью
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как развивалось российское образование при приемниках Петра I? Какие новые виды высших и специальных учебных заведений, начальных школ появились на протяжении XVIII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При приемниках Петра I российское образование развивалось успешно. Появились новые виды высших и специальных учебных заведений, начальных школ: Сухопутный шляхетский корпус, Пажеский корпус для дворян. Институт благородных девиц, Славяно-греко-латинская академия, университет при Петербургской академии наук, Московский университет, начальные школы и народные училища.

При приемниках Петра I образование в России приняло подчеркнуто сословный характер, превратившись в основном в привилегию дворянства. Анна Ивановна учредила Сухопутный шляхетский корпус (1731). При Елизавете Петровне создаются Морской шляхетский корпус(1751) и Пажеский корпус (1759). Сословно-дворянский характер носило и первое (не только в России, но и в Европе) светское учебное заведение для девиц — Воспитательное общество благородных девиц при Воскресенском Смольном монастыре (Смольный институт), основанное в 1764 г.
С середины XVIII в. начинается создание общеобразовательной системы. Ее строили сверху. Важнейшим шагом, сделанным в этом направлении, стало основание в 1755 г. Московского университета. Созданный по инициативе и проекту М.В. Ломоносова, он был многим обязан поддержке И.И. Шувалова, фаворита императрицы Елизаветы Петровны. Важнейшим достижением создателей Московского университета была его бессословность (не принимали только крепостных). Сначала в университете было три факультета: философский, юридический и медицинский. Обучение было бесплатным и продолжалось семь лет. При университете учредили две гимназии для подготовки будущих студентов — в одной учились дворяне, в другой — разночинцы. В 1758 г. гимназия открывается в Казани.
В 1782 г. в Петербурге появилось Главное народное училище, готовившее учителей для народных училищ. В 1786 г. был принят Устав народных училищ. В уездных городах открывались малые училища (двухклассные): здесь учили чтению, письму, арифметике и грамматике. В губернских городах открывались главные училища, которые приближались уже к средней школе, там изучали основы геометрии, механики, физики, истории, географии. Однако на просвещение никогда не хватало средств. В конце XVIII в. в училищах обучалось чуть более 20 тыс. учащихся.
Вопрос: Определите по тексту, для чего создавался шляхетский корпус.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шляхетский корпус создавался для обучения военному делу и образования детей дворян.
Вопрос: Как отразились в указе особые требования к образованию дворянских (шляхетских) детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особые требования к образованию дворянских (шляхетских) детей: политическое и гражданское обучение.
Вопрос: В чем выражался сословный характер образования России XVIII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сословный характер образования России XVIII в. выражался в создании учебных заведений для каждого сословия, прежде всего для дворянства. Дети крестьян и горожан не учились.
Вопрос: Какие новые виды учебных заведений возникли при приемниках Петра I? Какие задачи ставились перед ними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые виды учебных заведений, возникших при приемниках Петра I: Сухопутный шляхетский корпус, Пажеский корпус для дворян. Институт благородных девиц, Славяно-греко-латинская академия, университет при Петербургской академии наук, Московский университет, начальные школы и народные училища. Перед ними ставились задачи подготовки специалистов в разных сферах жизни.
Вопрос: Охарактеризуйте место Смольного института в истории российского образования. Как вы думаете, почему и в начале XX века обучение в нем считалось престижным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Место Смольного института в истории российского образования очень значимо. Воспитанницы Смольного распространяли образование в российском обществе, обучая своих детей. Например, матери некоторых декабристов были воспитанницами Смольного института. В более позднее время в Смольном учились не только девочки-дворянки, но и дочери мещан, а позже здесь было открыто отделение для подготовки педагогов. 
В начале XX века обучение в нем считалось престижным потому, что уровень и качество образования здесь были очень высокими.
Вопрос: Какое значение имело основание Московского университета? Чем организация обучения в нем отличалась от других европейских университетов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основание Московского университета имело большое значение. Организация обучения в нем отличалась от других европейских университетов тем, что лекции читались в нем и на латыни, и на русском языке.
Вопрос: Объясните, как в России XVIII века получали образование дети из семей разных сословий. В чем значение появления первых начальных государственных школ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России XVIII века получали образование дети из семей разных сословий: купеческие – домашнее образование, дети мещан – в государственных школах и начальных училищах, дети разночинцев могли обучаться в гимназиях и Московском университете. Появление первых начальных государственных школ имело большое значение, так как происходило распространение образования в широкие слои населения.
Вопрос: Как начиналась академическая наука в России? В чем состояли первые успехи, научные открытия российских ученых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Академическая наука в России начиналась в Петербургском университете. Большинство ученых университета были иностранцы, которые воспитали российских ученых. Первые успехи, научные открытия российских ученых: география (географические открытия), медицина (прививки), история, русский язык, техника (паровой двигатель).
Вопрос: В чем заключались особенности становления Академии наук в России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности становления Академии наук в России заключались в том, что у истоков ее стояли иностранные ученые.
Вопрос: Объединение людей, совместно реализующих программу рискового вложения капитала на основе определенных правил и процедур, представляет собой в риск-менеджменте 
 (*ответ*) организацию 
 контроль 
 координацию 
 регулирование 
Одним из дескриптивных методов подготовки и принятия управленческого решения является 
 (*ответ*) прогнозирование 
 элиминирование 
 эвристика 
 планирование 
Опасность в результате неправильного выбора способа вложения капитала, полной потери предпринимателем собственного капитала и его неспособности рассчитываться по взятым на себя обязательствам, представляют собой риски 
 (*ответ*) банкротства 
 селективные 
 кредитные 
 ликвидности 
Опасность валютных потерь, связанных с изменением курса одной иностранной валюты по отношению к другой, при проведении внешнеэкономических, кредитных и других валютных операций, представляют собой риски 
 (*ответ*) валютные 
 процентные 
 биржевые 
 дефляционные 
Опасность неуплаты заемщиком основного долга и процентов, причитающихся кредитору, представляет собой риск 
 (*ответ*) кредитный 
 банкротства 
 процентный 
 селективный 
Опасность потерь в процессе финансово-хозяйственной деятельности представляют собой _ риски 
 (*ответ*) коммерческие 
 спекулятивные 
 политические 
 чистые 
Опасность потерь коммерческими банками, кредитными учреждениями, инвестиционными институтами, селинговыми компаниями в результате превышения процентных ставок, выплачиваемых ими по привлеченным средствам, над ставками по предоставленным кредитам, относится к рискам 
 (*ответ*) процентным 
 биржевым 
 селективным 
 кредитным 
Описательный подход к ППР называется 
 (*ответ*) дескриптивным 
 деструктивным 
 адаптивным 
 дедуктивным 
Организация разрешения риска, рисковых вложений капитала, работы по снижению величины риска, процесса страхования рисков, относится в риск-менеджменте к функциям 
 (*ответ*) объекта управления 
 финансового менеджера 
 управляющей системы 
 субъекта управления 
Оставление риска за инвестором, т. е. на его ответственности, означает _ риска 
 (*ответ*) удержание 
 самострахование 
 избежание 
 снижение степени 
Отношение числа появлений случайного события к общему числу наблюдений, называется 
 (*ответ*) частотой 
 дисперсией 
 вероятностью 
 частостью
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Имена и труды каких ученых ознаменовали начало российской исторической науки? Объясните, чем отличается ученый-историк от летописца (хрониста)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало российской исторической науки ознаменовали имена и труды ученых: В.Н. Татищев – «История Российская», Г. Ф. Миллер, сделал описание Сибири. Ученый-историк отличается от летописца (хрониста) тем, что подвергает источники логической и рациональной критике, определяет достоверность фактов, а летописец лишь описывает события.
Вопрос: Раскройте, какое общественное значение имели в XVIII в. дискуссии историков о начале Древнерусского государства. Что являлось предметом споров?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дискуссии историков о начале Древнерусского государства имели большое общественное значение в XVIII в. потому, что в этот период происходило укрепление российской государственности. Предметом споров являлось основание древнерусского государства: норманны построили на Руси государство или у славян уже была своя форма государственного устройства.
Вопрос: Вторая половина XVIII в. была ознаменована целой серией технических изобретений, положивших начало промышленному перевороту в Европе. Какие технические достижения имели место в это время в России? От чего зависела судьба изобретателей и их изобретений? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России во второй половине XVIII в. имели место технические достижения: фонарь-прожектор, судно-водоход, часы-павлин, арочный однопролетный мост И. П. Кулибина, паровой двигатель И. И. Ползунова, токарный станок с механическим суппортом А. К. Нартов. 
Судьба изобретателей и их изобретений зависела от царской или чиновничьей милости, от наличия средств для внедрения изобретений. Все перечисленные выше изобретения могут служить тому примерами. Все их изобретения были «вновь изобретены» в других странах.
Вопрос: В чем состоит особое место М. В. Ломоносова в истории российской науки? Как сын поморского крестьянина стал первым русским академиком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особое место М. В. Ломоносова в истории российской науки состоит в том, что он был основоположником многих направлений в российской науке: химии, геологии, физики, астрономии, гуманитарных наук, был первым русским профессором Петербургской академии наук. 
Сын поморского крестьянина стал первым русским академиком, самостоятельно выучившись грамоте, отправившись в Москву и поступив в высшее учебное заведение – Славяно-греко-латинскую академию. По окончанию обучения как один из наиболее способных выпускников направлен в Германию. По возвращении был принят в штат Петербургской академии наук. Он и В. К. Тредиаковский удостоены звания профессора.
Вопрос: Что дает этот отрывок для характеристики круга научных изысканий и достижений М. В. Ломоносова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для характеристики круга научных изысканий и достижений М. В. Ломоносова этот отрывок дает представление о широте научных интересов ученого.
Вопрос: Объясните, как и благодаря чему крестьянскому сыну М. В. Ломоносову удалось преодолеть сословные ограничения, существовавшие в российском образовании и науке того времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сын поморского крестьянина стал первым русским академиком, самостоятельно выучившись грамоте, отправившись в Москву и поступив в высшее учебное заведение – Славяно-греко-латинскую академию. По окончанию обучения как один из наиболее способных выпускников направлен в Германию. По возвращении был принят в штат Петербургской академии наук. Он и В. К. Тредиаковский удостоены звания профессора. 
Удалось это крестьянскому сыну благодаря упорному труду, таланту, энергии и дерзновенности.
Вопрос: Как вы прокомментируете тот факт, что М. В. Ломоносов успешно работал во многих областях естественных наук?
Категория: школьный раздел
Ответы:
М. В. Ломоносов успешно работал во многих областях естественных наук благодаря своему таланту, трудолюбию, энергичности и еще потому, что научные направления, которые он разрабатывал, были мало изучены, активно развивались в мировой науке, имели практическое значение для развития России.
Вопрос: Проследите, как отразились в научной биографии М. В. Ломоносова связи европейской и российской науки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В научной биографии М. В. Ломоносова отразились связи европейской и российской науки так: исследования Ломоносова соответствовали наиболее перспективным направлениям тогдашней мировой науки. Например, закон о сохранении энергии сформулировал и французский ученый А. Лавуазье, немецкий философ И. Кант.
Вопрос: Побуждение финансовых менеджеров и других специалистов к заинтересованности в результате своего труда представляет собой в риск-менеджменте 
 (*ответ*) стимулирование 
 координацию 
 регулирование 
 организацию 
Подведение общего результата действия различных факторов на обобщающий показатель производственно-хозяйственной деятельности предприятия - называется приемом 
 (*ответ*) сводки 
 обобщающих показателей 
 относительных величин 
 группировки 
Подход к менеджменту, базирующийся на том, что пригодность различных методов управления определяется конкретными обстоятельствами, - называется 
 (*ответ*) ситуационным 
 динамическим 
 функциональным 
 административным 
Подход к менеджменту, заключающийся в переходе от качественных к количественным оценкам при помощи математических и статистических методов, инженерных расчетов, экспертных оценок, систем баллов и др., - называется 
 (*ответ*) количественным 
 интеграционным 
 функциональным 
 качественным 
Подход к менеджменту, заключающийся в регламентации функций, прав, обязанностей, нормативов качества, затрат, продолжительности, элементов системы менеджмента в нормативных актах, - называется 
 (*ответ*) административным 
 воспроизводственным 
 ситуационным 
 нормативным 
Подход к менеджменту, заключающийся в установлении нормативов управления по всем подсистемам менеджмента, - называется 
 (*ответ*) нормативным 
 системным 
 функциональным 
 административным 
Подход к менеджменту, направленный на исследование и усиление взаимосвязей: между отдельными подсистемами и элементами системы менеджмента, между стадиями жизненного цикла объекта управления, между уровнями управления по вертикали, между субъектами управления по горизонтали, - называется 
 (*ответ*) интеграционным 
 нормативным 
 функциональным 
 ситуационным 
Подход к менеджменту, ориентированный на постоянное возобновление производства товара для удовлетворения потребностей конкретного рынка с меньшими, по сравнению с лучшим аналогичным объектом на данном рынке, совокупными затратами на единицу полезного эффекта, называется 
 (*ответ*) воспроизводственным 
 ситуационным 
 процессным 
 маркетинговым 
Подход к менеджменту, предусматривающий ориентацию управляющей подсистемы при решении любых задач на потребителя, - называется 
 (*ответ*) маркетинговым 
 ситуационным 
 административным 
 нормативным 
Подход к менеджменту, рассматривающий потребность как совокупность функций, которые нужно выполнить для ее удовлетворения,- называется 
 (*ответ*) функциональным 
 воспроизводственным 
 комплексным 
 процессным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Дайте общую оценку вкладу М. В. Ломоносова в развитие российской науки и образования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вклад М. В. Ломоносова в развитие российской науки и образования огромен: он был основоположником многих направлений в российской науке: химии, геологии, физики, астрономии, гуманитарных наук, был первым русским профессором Петербургской академии наук. Написал «Русскую грамматику», литературные сочинения, которые способствовали распространению образования в России.
Вопрос: Как идеи европейского Просвещения воздействовали на умонастроения образованной части российского общества? Какие проблемы российской жизни оказались в центре внимания русских просветителей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идеи европейского Просвещения очень глубоко воздействовали на умонастроения образованной части российского общества. 
В центре внимания русских просветителей оказались проблемы российской жизни: крестьян и крепостного права.
Вопрос: Как вы объясните то, что Екатерина II содействовала изданию первых российских журналов, в том числе сатирических? Что заставило ее изменить свое отношение к подобным журналам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина II содействовала изданию первых российских журналов, в том числе сатирических потому, что таким способом надеялась искоренить человеческие пороки – жадность, лень, зависть и др. Свое отношение к подобным журналам она изменила потому, что в журнале Н. И. Новикова «Трутень» был затронут вопрос крепостничества.
Вопрос: Дайте оценку значения публицистической и издательской деятельности Н. И. Новикова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как публицист Н. И. Новиков бичевал крепостничество, как издатель продвигал идеи Просвещения, способствовал развитию образования. Значение публицистической и издательской деятельности Н. И. Новикова оценивается очень высоко.
Вопрос: Какой характер носило обсуждение вопроса о положении крепостных крестьян в России во второй половине XVIII века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обсуждение вопроса о положении крепостных крестьян в России во второй половине XVIII века носило характер острой критики. Однако все кто критиковал крепостное право Новиков, Коробьин, Поленов не предложили его отменить.
Вопрос: Почему Екатерина II назвала А. Н. Радищева «бунтовщиком хуже Пугачева»? Какое место заняла книга «Путешествие из Петербурга в Москву» в истории русской общественной мысли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина II назвала А. Н. Радищева «бунтовщиком хуже Пугачева» потому, что он в своей книге «Путешествие из Петербурга в Москву» предлагал отменить крепостное право в «Проекте в будущем», оправдывал бунты крестьян, выражал идею о праве народа свергнуть и казнить тирана. 
Книга «Путешествие из Петербурга в Москву» в истории русской общественной мысли заняла особое место. Именно с этой книги началось формирование идеологии отмены крепостного права, а в дальнейшем и самодержавия.
Вопрос: В чем заключалось богатство художественной культуры России в XVIII в.? Какие явления, памятники культуры того времени сохранили свою ценность, непреходящее значение на протяжении столетий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Богатство художественной культуры России в XVIII в. заключалось в том, что именно в это время развивались все направления художественной культуры: литература, драматургия, театр, музыка. 
Сохранили свою ценность, непреходящее значение сохранили явления, памятники культуры того времени: произведения В.К. Тредиаковского, М. М. Хераскова, Г. Р. Державина, Н. М. Карамзина, трагедии А. П. Сумарокова, социальные комедии Д.И. Фонвизина, появился первый в России театр под руководством Ф. Г. Волкова, музыкальные произведения светской тематики, первые оперы Е. И. Фомина, Д.С. Бортнянский.
Вопрос: Назовите и охарактеризуйте основные жанры литературных произведений, распространенных в XVIII в. Кто являлся их героями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные жанры литературных произведений, распространенных в XVIII в.: оды, трагедии, комедии, сатиры, басни. 
Ода – стихотворение, прославлявшее какое-нибудь событие или героя 
Трагедия - произведение о событиях с трагическим финалом 
Комедия – произведение со смешным содержанием, в котором высмеивались какие-либо недостатки 
Сатиры, басни – произведения, в которых обличались недостатки, пороки. 
Героями этих произведений становились дворяне, нерадивые чиновники, крестьяне, реальные исторические личности.
Вопрос: Как вы объясните причины популярности произведений Д. И. Фонвизина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины популярности произведений Д. И. Фонвизина объясняются остротой тем, которые раскрывал Фонвизин. Пороки, которые он высмеивал, были распространенными в российском обществе: карьеризм, лень, невежество, грубость.
Вопрос: Какие идеи утверждались в произведениях сентиментализма? Назовите известных представителей этого литературного направления и их сочинения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В произведениях сентиментализма утверждались идеи сочувствия к главным героям, представления внутреннего мира и переживаний обычных людей 
Известные представители этого литературного направления и их сочинения: 
Н. М. Карамзин – «Бедная Лиза». Сочинения Н. М. Карамзина вызвали к жизни огромное число подражаний. В начале XIX в. появились «Бедная Маша» А. Е. Измайлова (1801) и «Путешествие в полуденную Россию» (1802), «Генриетта, или Торжество обмана над слабостью или заблуждением» Ивана Свечинского (1802), многочисленные повести Г. П. Каменева («История бедной Марьи», «Несчастная Маргарита», «Прекрасная Татьяна») и прочие. Иван Иванович Дмитриев принадлежал к группе Карамзина, выступавшей за создание нового поэтического языка и боровшейся против архаического высокопарного слога и изживших себя жанров.
Вопрос: Подход к менеджменту, рассматривающий функции управления как взаимосвязанные, а процесс управления - как сумму всех функций, серию непрерывных взаимосвязанных действий, - называется 
 (*ответ*) процессным 
 комплексным 
 системным 
 функциональным 
Подход к менеджменту, учитывающий технические, экологические, экономические, организационные, социальные, психологические и другие аспекты менеджмента в их взаимосвязи, - называется 
 (*ответ*) комплексным 
 маркетинговым 
 интеграционным 
 функциональным 
Подход к менеджменту, целью которого является оказание помощи работнику в осознании своих собственных возможностей, творческих способностей на основе применения концепции поведенческих наук к построению и управлению фирмой, - называется 
 (*ответ*) поведенческим 
 воспроизводственным 
 административным 
 ситуационным 
Подход, при применении которого объект управления рассматривается в диалектическом развитии, причинно-следственных связях и соподчиненности, проводится ретроспективный анализ за 5-10 и более предыдущих лет и дается перспективный анализ, называется 
 (*ответ*) динамическим 
 комплексным 
 системным 
 воспроизводственным 
Помогает точнее оценить вероятность реализации выявленной тенденции изменения полезного эффекта и затрат на его получение принцип _ организации работ по прогнозированию 
 (*ответ*) адекватности 
 параллельности 
 непрерывности 
 альтернативности 
Приближенное представление о рассматриваемом объекте или процессе, фиксирующее наиболее существенные параметры и связи между ними, дает _ модель 
 (*ответ*) концептуальная 
 адаптивная 
 физическая 
 дескриптивная 
Принцип анализа, предполагающий ранжирование факторов, постановку целей и установление способов достижения этой цели, - называется принципом 
 (*ответ*) выделения ведущего звена 
 количественной определенности 
 единства анализа и синтеза 
 оперативности и современности 
Принцип, предполагающий разделение на составные части анализируемых сложных явлений, предметов с целью глубокого изучения их свойств,а в последующем рассмотрение их в целом во взаимосвязи и взаимозависимости, - называется принципом 
 (*ответ*) единства анализа и синтеза 
 оперативности и современности 
 обеспечения сопоставимости вариантов 
 выделения ведущего звена 
Принципиальная несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих ее элементов и невыводимость из последних свойств целого, является свойством _ системы 
 (*ответ*) целостности 
 множественности 
 структурности 
 непрерывности 
Проверку организации работы по снижению степени риска представляет собой 
 (*ответ*) контроль 
 проверку 
 стимулирование 
 регулирование
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Первый русский профессиональный театр был создан «для представления трагедий и комедий». Почему выделялись именно эти жанры? Чем они привлекали публику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделялись именно жанры трагедии и комедии потому, что они привлекали публику ясностью, логикой, сюжеты были просты и понятны, а также поднимали проблемы, которые волновали российское общество в XVIII в.
Вопрос: Какие жанры музыкальных произведений преобладали в России до XVIII в.? Как в России появилась опера? Когда были созданы первые оперы российских композиторов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанры музыкальных произведений, преобладавших в России до XVIII в. – церковные песнопения. 
Первые музыкальные произведения, близкие к опере, появилась в последнее десятилетие XVIII в. на сюжеты из русской жизни, в которых использовались народные мелодии и народные инструменты. Первой оперой считается сочинение Н. А. Львова (либретто) и Е. И. Фомина (музыка) «Ямщики на подставе». Наиболее яркий след в музыке, в том числе в оперной, оставил Д.С. Бортнянский.
Вопрос: Известно, что первые светские театральные представления и труппы появились в России еще в XVII в. Почему учреждение в середине XVIII в. театра А. П. Сумарокова и Ф. Г. Волкова считается рубежным событием в истории отечественного театрального искусства? Аргументируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учреждение в середине XVIII в. театра А.П. Сумарокова и Ф.Г. Волкова считается рубежным событием в истории отечественного театрального искусства потому, что театры в XVII в. были созданы в усадьбах самых крупных помещиков (например, у графа Шереметева), были крепостными и широкой публике были недоступны.
Вопрос: Как развивались на российской почве стили европейского искусства? Как закладывались основы российской архитектурной школы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На российской почве стили европейского искусства развивались успешно в благоприятных условиях. Возросла потребность в произведениях искусства у дворян, при императорском дворе, у вельмож, купцов. Большое значение для развития искусства имело открытие Академии художеств в 1757 году. На обучение в Академию принимались способные молодые люди из разных сословий, потом они направлялись за границу, где воочию знакомились с произведениями европейских мастеров разных эпох. Так закладывались основы российской архитектурной школы.
Вопрос: Вспомните и назовите известные постройки в стиле барокко в городах Европы. Что для них характерно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В итальянской архитектуре самым видным представителем барокко искусства был Карло Мадерна (1556—1629 гг.). Его главное творение — фасад римской церкви Санта-Сусанна (1603 год). Основной фигурой в развитии барочной скульптуры был Лоренцо Бернини, чьи первые исполненные в новом стиле шедевры относятся приблизительно к 1620 году. Бернини также архитектор. Ему принадлежит оформление площади собора Св. Петра в Риме. 
К французскому барокко причисляют Версальский дворец вместе с регулярным парком, Люксембургский дворец, здание Французской Академии в Париже и др. произведения. Характерной чертой стиля барокко является регулярный стиль в садово-парковом искусстве, примером которого является Версальский парк. 
Для искусства Барокко характерны: обилие внешних эффектов и элементов, грандиозность, пышность и динамика, патетическая приподнятость, интенсивность чувств, пристрастие к эффектным зрелищам, совмещению иллюзорного и реального, сильным контрастам масштабов и ритмов, материалов и фактур, света и тени. Этот стиль раскрывает сущность жизни в движении и борьбе случайных изменчивых стихийных сил. Для него обычны контрасты, противопоставление земного и небесного, реальности и фантазии, и духовного и телесного, аристократического и народного. Из этих противопоставлений рождается бурная динамика, захватывающие страсти, иллюзорность, контрасты света и тени, масштабов, ритмов, материалов и фактур, асимметрия, монументальность, декоративность, парадность, помпезная пышность.