nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 14. Юридическое признание прав и способности образовательного учреждения осуществлять свою деятельность на уровне, соответствующем государственным образовательным стандартам, называется
 нострификация
 аттестация
 лицензирование
 (*ответ к тесту*) аккредитация
 15. (*ответ к тесту*)  Определение «Лицо, занимающее в государственных органах и организациях постоянную или 
временную должность, предусмотренную штатным расписанием, действующее на основании и во исполнение закона, от имени и по поручению государства и его органов, в пределах своей компетенции и получающее за свой труд плату от государства» относится к понятию
 представитель власти
 (*ответ к тесту*) государственный служащий
 специалист
 должностное лицо
1. Решение жилищной комиссии о предоставлении гражданину жилплощади относится к актам управления 
 общим
 (*ответ к тесту*) индивидуальным
 нормативным
 смешанным
2. Постановление по делу об административном правонарушении, вынесенное должностным лицом может быть обжаловано
 (*ответ к тесту*) вышестоящим должностным лицом
 (*ответ к тесту*) в районном суде по месту рассмотрения дела
 (*ответ к тесту*) в арбитражном суде
 (*ответ к тесту*) в вышестоящем органе
 в вышестоящем суде
3. Административная правоспособность гражданина РФ наступает с
 (*ответ к тесту*) рождения
 18 лет
 14 лет
 16 лет
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Запиши текст, вставляя предлоги Это текст-описание или повествование?
Ходит __ двору петушок: __ головке красный гребешок, __ носом красная бородка. Нос __ Пети долотом, хвост __
Пети колесом, __ ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек ___ цыплятами созывает.
б)   Выдели окончания у существительных с предлогом, предлоги обведи. 
в)   Выпиши по одному слову с орфограммами: 1) с проверяемой безударной гласной в корне слова, 2) с парной согласной в корне слова. Напиши проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст из энциклопедии «Насекомые», сравнивая написанную информацию с рисунками.
Бабочки и мотыльки относятся к одному семейству насекомых - чешуекрылых. Как отличить ИХ Друг ОТ Друга? 
Бабочки обычно порхают в воздухе в дневное время, а мотыльки вечером и по ночам. Мотыльки стремятся к свету, горящему в ночи. Поэтому их часто можно увидеть влетающих в окно и кружащихся вокруг электрической лампочки. 
Понаблюдай, как складываю! крылья бабочки и мотыльки, когда садятся отдохнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вступление: Бабочки и мотыльки относятся к одному семейству
насекомых—чешуекрылых
основная часть:
Бабочки обычно порхают в воздухе в дневное время, а мотыльки вечером и по ночам. Мотыльки стремятся к свету , горящему в ночи.Поэтому их часто можно увидеть влетающих в окно и кружащихся вокруг электрической лампочки.
Понаблюдай,  как складывают крылья бабочки и мотыльки, когда садятся отдохнуть
Бабочки обычно держат крылья сложенными в поднятом положении, а мотыльки расправляют крылья горизонтально
Помимо этого, туловища у мотыльков толще, чем у бабочек, гуще покрыты волосками. Обычно мотыльки менее ярко окрашены, чем бабочки, но это не всегда так. Некоторые мотыльки имеют яркую окраску, которая отпугивает хищников.
Заключение: Науке известно гораз до больше видов мотыльков, чем бабочек.
1) Бабочка из семейства чешуекрылых. Бабочки обычно порхают в воздухе в дневное время, держат крылья сложенными в поднятом положении. У бабочек тонкое туловище, мало волосков.   
2) их, от, в, к, по, у.
План:
1.  Бабочки и мотыльки -одно семейство
2.   О бабочках
3.   О мотыльках
4.  Наука о бабочках и мотыльках.
Вопрос: У пробірках містяться речовини: AlCl3 , HNO3, NaCL, NaOH. H3PO4, Ba(NO)3, (NH4)2SO4, H3PO4, ALCL3, HNO3, K2SO4.За допомогою яких речовин можна їх розпізнати Скласти план розпізнавання та їх хімічні реакції
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитай ещё текст о бабочках. Какого он типа: описание, повествование или рассуждение? Почему? Сравни со своим описанием бабочки или мотылька. 
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная, белая, жёлтая и чёрная. Вдруг прилетела большая птица.
Увидела она бабочек и захотела их съесть.
Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка села на мак, жёлтая на одуванчик, а чёрная на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.
б) Запиши часть текста, в которой говорится о том, как бабочки спаслись от птицы.
Найди существительные с предлогами: предлоги обведи, существительные надпиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай об одном случае на уроке русского языка. 
Учительница предложила второклассникам составить предложение со словами «плыть» и «река». Олег быстро поднял руку и сказал:
- Мальчик плыл около реки.
И все засмеялись! 
Почему засмеялись одноклассники Олега?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как ты  понимаешь эти  пословицы?
Дальше в лес - больше дров. Волков бояться - в лес не ходить.
Запиши пословицы. Отметь все опасные места. Выполни звукобуквенный разбор слова дальше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДАЛЬШЕ В ЛЕС, ТЕМ БОЛЬШЕ ДРОВ Говорят, когда видят, что чем дальше развиваются события, тем больше возникает трудностей, неожиданностей, осложнении, из которых нелегко найти выход,
ВОЛКОВ БОЯТЬСЯ - В ЛЕС НЕ ХОДИТЬ, Значит, если бояться трудностей или опасных последствий, то не стоит и начинать какое-либо дело; чтобы добиться какого-либо успеха, необходимо рисковать, действовать смело.
Зеукобуквенный разбор
дальше —слово из 2 слогов: даль-ше. Ударение падает на 1-й слог.
д — [д] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый
а — [а] — гласный, ударный
л — [л'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
ь — не обозначает звука
ш — [ш] — согласный, парный глухой, непарный твёрдый, шипящий

е — [э] — гласный, безударный В слове 6 букв и 5 звуков.
Вопрос: Составь сочетания слов глаг. сущ с предл., используя предлоги В и НА. Помощь  -  в  цветной  рамке.  
школа, завод, банк, университет, фабрика,
работает
учится
ферма, колледж,  магазин
работает на севере в гостинице
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работает на заводе, в банке, на фабрике, в магазине, на ферме. Учится в университете, школе, колледже.
Вопрос: Как ты различаешь предлог и приставку? Запиши отрывок из сказки «У страха глаза велики», раскрывая скобки. В формах слова яблонька выдели окончание.
(В)огороде яблонька росла, а (под)яблонь-кой зайка сидел. (На)летел (на)яблоньку ветерок,  яблонька  (за)качалась,  яблочко хлоп - И зайке (по)пало (В )лоб
Категория: школьный раздел
Ответы:
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Я различаю так: приставка пишется слитно со словом, всегда находится в начале слова, а предлог пишется отдельно.
Вопрос: Перепиши, раскрывая скобки.
1.   (У)девочки (у)летел шарик.
2.   Мальчики (по)катились (по)дороге (на)роликах
3.   Коля (от)кусил (от)куска торта.
4.   Дети свернули (в)(пере)лесок.
б) Подчеркни основу предложений Покажи графически связь между  сказуемым и второстепенными членами предложения. Что ты можешь сказать об этих предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У девочки улетел шарик.( шарик- подлежащее, улетел- сказуемое)
Мальчики покатились по дороге, (мальчики- подлежащее, покатились-сказуемое).
Улетел у кого? у девочки покатились по чему ? по дороге,
Вопрос: Запиши словарные слова. Какая ситуация представилась?  
Д_ревня, в_скресенье. праз?ник, м_газин п_мидоры, к_пуста _гурцы, к_ртоф_ль к_рзина, сп_сибо, м_шина,  бед, с_бака х_рошо
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деревня, воскресенье
праздник, магазин, помидоры,огурцы, капуста, картофель, корзина, спасибо, машина, обед, собака, хорошо.
Представилась ситуация; люди приехали в деревню на праздник, их угостили овощами, они сказали спасибо.
Вопрос: Способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие, называются 
(*ответ*) специальными 
 профессиональными 
 техническими 
 общими 
Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется 
(*ответ*) обучаемостью 
 интеллектом 
 познавательной способностью 
 обученностью 
Средний показатель развития большой группы психически и физически здоровых детей, отобранных на случайной основе, - это норма развития 
(*ответ*) возрастная 
 истинная 
 психическая 
 тестовая 
Тенденции в развитии личности, которые происходят при перерастании временной дезадаптации в хроническую, называется 
(*ответ*) патогенезом характера 
 девиантностью 
 дисфорией 
 акцентуацией 
Теоретически постулируемая система психических свойств, значимых для осуществления определенной деятельности, в психодиагностике называется 
(*ответ*) диагностической концепцией 
 психологической школой 
 психодиагностическим профилем 
 тестологической концепцией 
Тест «Несуществующее животное» диагностирует 
(*ответ*) личностные качества 
 свойства нервной системы и темперамент 
 психомоторные способности 
 уровень интеллекта 
Тип акцентуации по Леонгарду, характеризующийся чрезмерной стойкостью аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей, называется 
(*ответ*) застревающим 
 сенситивным 
 педантичным 
 шизоидным 
Тип акцентуации характера, для которого по Леонгарду типична смена гипертимических и дистимических фаз, называется 
(*ответ*) циклотимическим 
 сенситивным 
 педантичным 
 шизоидным 
Тип акцентуации характера, проявляющийся в таких признаках, как быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии, ипохондрии, повышенная тревожность, называется 
(*ответ*) астеническим 
 циклоидным 
 сенситивным 
 гипертимным 
Тип личности, активность которого по сравнению с другими людьми в большей степени связана с внутренней, чем с внешней деятельностью, называется 
(*ответ*) интровертом 
 гипертимным типом 
 конформистом 
 экстравертом 
Устойчивая предрасположенность к определенному поведению, сложившаяся либо в силу наличия определенных потребностей, мотивов или интересов, либо в силу наличия определенных склонностей, установок, привычек, называется 
(*ответ*) чертой личности 
 темпераментом 
 характером 
 способностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай текст, заменяя форму числа выделенных слов. Сочетай их с другими словами в предложении. Запиши изменённый текст.  Каков  будет  порядок  твоих  действий?
Малыш с родителями пошёл в лес. Какой здесь пейзаж! Цветёт ландыш, летают стриж и чиж, шуршат ёж и уж. В чаще увидели  шалаш.  А  вот  и  туча!  Быстрее!  Все В  шалаш!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Малыши с родителями пошли в лес. Какие здесь пейзажи! Цветут ландыши, летают стрижи и чижи, шуршат ежи и умей. В.чаще увидели шалаши. А вот и туча. Быстрей! Все в шалаши
Вопрос: Запиши слова в единственном числе в той форме, какую требует вопрос.
Это что?  Задач_, свеч_., туч_, чащ_, пищ_.
Вижу ЧТО? 
Это что? (кто?) Плащ, лещ, овощ, товарищ, плющ
Радуюсь чему? (кому?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача, свеча, туча, чаща, пища,
Задачу, свечу, тучу, чащу, пищу.
Плащ, лещ. овощ, товарищ. Плащу, лещу, овощу, товарищу, плющу.
Вопрос: Составь как можно больше предложений со следующими словами. Форму слов можно изменять, можно добавлять любые другие слова.
девочка, кукла;
мальчик, конь.
Два предложения запиши, подчеркни в них главные члены. Обозначь, какими частями речи они выражены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка играла со своей куклой.
Мама купила девочке куклу
Я увидела девочку с куклой.
Кукла лежала на столе девочки.
Мальчик увидел коня.
Папа разрешил мальчику покататься на коне.
Мальчик хочет погладить коня.
Любимая книга мальчика-"Конь с розовой гривой"
Маленький мальчик удивился, когда увидел коня.
Вопрос: Сочини рассказ о том, как играли дети. Не забудь написать, кто где находится. Постарайся, чтобы сказуемые в твоих предложениях были  разные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ
Ира и Тима играли в прятки. Маша искала Тиму за кроватью, под диваном, на подоконнике. А Тима стоял около торшера.
Вопрос: Запиши предложения, подчеркни основу. Обозначь род, число существительных, обведи  предлоги.
Женя гуляла в парке. Во дворе гулял Женя. Дети гуляли.
У школы - нач. ф. школа (она, моя) - ж. р. В ранце -  нач. ф. ранец (он,  мой) - м. р. За окном - нач. ф. окно (оно, моё) - ср. р.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)основа: Женя гуляла (Женя: женский род)предлог: В 2)гулял Женя (Женя: мужской род) предлог: Во 3)дети гуляли(дети: мн, число)
Вопрос: Прочитай предложение. О чём в нём спрашивается? Сколько вариантов вопросов получилось? Ответь кратко на каждый из них. 
Женя с подругой гуляла в Приморском парке? Мы начинаем: Да, Женя. Или: Нет, не Женя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, Женя гуляла в Гагаринском парке
Да, Женя гуляла в Приморском парке.
Вопрос: Запиши в виде предложений. Что пришлось изменять: слова или их формы? Что пришлось добавлять?
пчела, полететь, луг  она, собирать, нектар, цветы потом, она, вернуться, улей, и, опять, полететь, луг зачем, пчела, это, делать 
Замени форму слова пчела формой множественного числа. Прочитай предложения. Что теперь надо было изменять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пчелы полетели на луг. Они собирали нектар цветов. Потом они вернулись в улей и опять полетели на луг. Зачем пчелы делает это?
Надо было изменить окончания в глаголах, изменить местоимения.
Вопрос: Прочитайте по ролям диалог, составленный в упражнении 293. Обрати внимание, что смысл отдельных реплик понятен  только  в  связи  с другими  репликами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитать реплики:
Здравствуйте. Попросите, пожалуйста, Марина.
- Ее нет дома. Она еще на улице.
-А она скоро придет?
- Да, минут через двадцать. -Можно мне тогда позвонить? -Да, конечно.
Вопрос: Ты звонишь другу (подруге) 8 Марта, чтобы пригласить погулять. Трубку взяла его (ее) мама.
Разыграйте ваш разговор по ролям.
Выразительно ли вы говорите? Слышна ли доброжелательность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я говорю выразительно и доброжелательно:
Здравствуйте, Людмила Александровна, поздравляю Вас с женским днем 8
марта! Можно Лену пригласить к телефону?
-Спасибо, Ирочка, да, одну минутку,
-Лена, привет, пойдем гулять!
-Да, я сейчас быстро оденусь и выйду. Жди меня у кинотеатра «Победа»
-Хорошо, до встречи!
Вопрос: Следующие предложения мы взяли из старинного учебника. Запиши их. В первом предложении определи главные члены.
1.   С_бака гналась за зайцем. За_ц обернулся. Он искусал с_баку да и прогнал её.
2.   Маленький барашек встретился на лугу с волком. Барашку очень захотелось есть.
Он убил ВОЛКа И Съел его.
б) Какая орфограмма пропущена? Выполни звукобуквенный разбор слова её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно составь высказывания, в которых люди, животные, растения выступают в  необычной  для  себя  роли,  как  в  тексте упражнения  296.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветок очень обрадовался, когда его полили. Он повернулся к соседнему цветку и весело помахал ему листочками.
Кот не хотел есть сухой корм. Он забрался на стол, открыл сковороду и положил себе полную тарелку жареных карасей.
Вопрос: Прочитай текст из «Азбуки» Льва Николаевича Толстого. 
Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, даже гребни, щётки и бусы.
Напиши о своей любимой кукле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У меня есть любимая кукла, мне ее подарил папа. Мою куклу зовут Вика. У нее есть много красивой одежды: пальто, джинсы, платья, юбки, мама купила кроватку для Вики, я ее там укладываю спать.
Предложения связаны между собой грамматически. С помощью предлогов, перечислений,основ.
Вопрос: Прочитай, восстанавливая пропущенные буквы.
1. Ехала деревня              «Караул, деревня, 
Мимо мужика,                 Мужики горят!
А из-под собаки            Бабы сарафаном
Лают ворота:                  Заливать хотят».
2. Рыбы по полю гуляют, Жабы по н_бу л_тают, Мыш_ кошку изл_вили, В мышело_ку посадили. Взяли спич?ки,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Вы, конечно, догадались, что это небылицы. Их ещё называют путаницами, нелепицами. Первая нелепица народная, вторая -отрывок из «Путаницы» Корнея Ивановича Чуковского. А что нелепого в них?
Трудный вопрос: почему Чуковский назвал их «лепые нелепицы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ехала деревня мимо мужика, Вдруг из-под собаки лают ворота,
Караул, деревня, мужики горят! Бабы сарафаном. Заливать хотят
Рыбы по полю гуляют, Жабы по небу летают, Мыши кошку изловили, В мышеловку посадили, А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли, Море синее зажгли.
нелепое в них то, что такого в реальной жизни быть не может. Рыбы могут жить только в воде, ворота не могут лаять - они неодушевлённые предметы, лепьте - автор так назвал, что б подчеркнуть с одной стороны необычный жанр своих стихов, а с другой показать, что эти небылицы все-таки интересные и забавные, а где-то возможно, и поучительные. Пропущено восемь орфограмм.
Вопрос: Прочитай нелепицу, которую Чуковский поместил в свою замечательную книгу  «От двух до  пяти».  Почему это  нелепица?
Бочка сена,
Окорок капусты, Кочан ветчины.
б)  Повеселите  друг  друга:  придумайте нелепые  сочетания  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это нелепица, потому что такого в жизни не бывает, наоборот, говорят охапка сена, бочка воды, кочан капусты, окорок ветчины.
Нелепые сочетания слов; собака хорошо шьет, кот прекрасно поет в караоке, мыши сварили борщ,
Вопрос: Запиши, вставляя подходящие по смыслу слова. Тебе помогут рисунки и «Справочник правописания».
У .___ лапки, у ___ лапы, у ___ крылья,
У ___ крылышки, у ___ руки, у ___ ручки,
у .___ и___. ноги, у ___ и ,___ ножки.
б) Определи однокоренные слова. Объясни разницу в их значении. Выдели корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У собачки лапки, у тигра лапы, у вороны крылья, у цыпленка крылышки, у мамы руки, у мамы ноги, у малыша ручки, у малыша ножки.
Вопрос: Прочитай. Дополни подходящими существительными мужского, женского или среднего рода. Запиши сочетания слов в порядке нарастания размеров названных предметов. 
Большой,  маленький, огромный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленький котёнок-маленькая сумочка-маленькое зёрнышко. Большой пёс-большая собака-большое сердце. Огромный шар-огромная глыба-огромное здание
Вопрос: Прочитай стихотворение А. Усачёва. Каким по цели высказывания является восклицательное предложение? Какими -невосклицательные? Как ты их читаешь?
Чем отличается стадо от стаи? Стадо пасётся. А стая летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада. Это запомнить как следует надо!
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)По цели высказывания - восклицательные предложения являются более эмоциональными, чем невосклицательные. Восклицательные как бы хотят привлечь внимание, я их читаю выразительно, с чувством, эмоционалдьно
б)Стадо пасётся. А стая — летает.

в)3вукобуквенный разбор:
стадо — слово из 2 слогов: ста-до. Ударение падает на 1-й слог.
с — [с] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
т — [т] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
а— [а] — гласный, ударный
д — [д] — согласный, парный звонкий, парный твёрдый
о — [а] — гласный, безударный
В слове 5 букв и 5 звуков.

стая — слово из 2 слогов: ста-я. Ударение падает на 1-й слог,
с — [с] — согласный, парный глухой, парный твердый
т — [т] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
а — [а] — гласный, ударный
я — [й'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
[а] — гласный, безударный
В слове 4 буквы и 5 звуков.
Вопрос: Запиши предложения, дополняя их подходящими по смыслу словами.
Весной на первую травку выгоняют__ баранов и овец лошадей. Смотрю,
______ уток возвращается с юга домой,
а рядом вспорхнула ______ воробьев. Все
ждут с нетерпением, когда пойдёт ______
рыб и проснётся, наконец-то,__   пчёл.
6) Сколько букв О во втором предложении, сколько звуков [о]? 
Написание каких букв ты можешь проверить, а каких нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весной на первую травку выгоняют отару баранов и овец, табун лошадей, Смотрю, стая уток возвращается с юга домой, а рядом вспорхнула стайка воробьев. Все ждут с нетерпением, когда пойдёт косяк рыб и проснётся, наконец- то, рой пчёл.
б) Букв О девять. Звуков О - один в слове домой (второй ударный слог)
Я могу проверить написание букв о в словах смотрю ( смотр), домой ( дом)" воробьев ( вторую о воробушек) .Остальные я не могу проверить,
Вопрос: Отгадай одно из животных, изображённых на рисунках (упр. 303). О нём говорят: благородный, северный, бывает пятнистый,  у  него  длинная  густая  шерсть.
Проверь себя: в его названии букв больше, чем звуков, первый звук непроверяемый безударный  гласный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это  олень
Вопрос: Из выделенных слов нашего «Справочника правописания» выпиши названия животных. 
Подчеркни  непроверяемую орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кому или чему подходят эти признаки? Запиши признаки и название предмета.
1. Высокое, голубое, ясное
2.   Высокая, снежная, крутая 
3.   Высокий, стройный, здоровый
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Высокое, голубое, ясное небо.
2.Высокая. снежная, крутая гора.
3.Высокий, стройный, здоровый человек.
Вопрос: Кому подходят эти действия?
1.   Ползла, расправила, полетела. Это кто?
2.   Выпорхнул, поднялся, запел. А это кто?
Запиши распространённые предложения с заданными словами и отгаданным словом.
6) В исходных словах первой группы обозначь корень и приставку. Найди орфограмму
В корне, проверь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гусеница ползла по стеблю, завернулась в кокон, а через некоторое время стала бабочкой-расправила крылышки и улетела на поляну. Маленький птенец соловья выпорхнул из гнезда, поднялся на высокую ветку дерева и впервые запел свою песню.
Вопрос: Какие ошибки допустили ученики в  предложениях?  Запиши  правильно.
1. Люди посадили в парке деревья и скамейки. 2. Счастливая Катя улыбалась во весь рост. 3.  Петя относился к учёбе с холодцом. 4.  Мальчик  встал  как  вскопанный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди посадили в парке деревья и кусты. Счастливая Катя улыбалась во весь рот. Петя относился к учебе с холодком. Мальчик встал как вкопанный.
Вопрос: Придумайте одно задание к следующим словам. Обменяйтесь с одноклассником, выполни его задание. Сколько разных задании получилось в классе?
Метро, автобус, троллейбус, метла, ступа, сапоги-скороходы, автомобиль, трамвай, ковёр-самолёт, пароход, самолёт, печка, поезд,  электричка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Задание - прочитай слова и выпиши в 2 столбца реальные средства передвижения и сказочные.
Первый столбец
Метро, автобус, троллейбус, трамвай, пароход, самолет, поезд.
Второй столбец
Ступа, метла, сапоги-скороходы, ковер-самолет, печка.
Вопрос: Прочитай, с какими словами обращается герой стихотворения к вожатому (водителю) трамвая.
- Глубокоуважаемый
Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
Во что бы то ни стало
Мне надо выходить.
Нельзя ли у трамвала
Вокзай остановить?
(С. Маршак)
Стихотворение называется, как ты помнишь, «Вот какой рассеянный». Что в нём нарушено? Теперь скажи правильно.
Почему поэт так не написал?
6) Рассмотри рисунок. Напиши только названия нарисованной посуды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глубокоуважаемый

Вагоноуважатый!
Вагоноуважаемый
Глубокоуважатый!
нарушен порядок слов.
Правильно: Глубокоуважаемый вагоноважатый!
Поэт так не написал, так как хотел придать сатирический оттенок своему стихотворению, что есть люди, которые очень торопятся и вот так вот могу запутаться в словах.
Кружка, ложка, тарелка.
Вопрос: Умеешь ли ты пользоваться словами? Для этого надо и девочкам, и мальчикам распределиться в три rpyппы 
Представьте, что вы со взрослыми сделали скворечник.
Первая группа мальчиков: опишите, какой получился скворечник.
Вторая группа: расскажите, как вы его
Делали. 
Третья группа: объясните, почему птицам надо помогать зимой.
Представьте, что вы со взрослыми посадили на участке ромашки. И вот они
расцвели. 
Первая группа девочек: опишите ромашки.
Вторая группа: расскажите, как вы их сажали и выращивали.
Третья группа: объясните, почему ромашкам требовался ваш уход. 
Придумайте заголовок к каждому тексту.
Какой тип текста получился у каждой из групп: описание, повествование или рассуждение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помощь птицам
1  группа мальчиков описывает скворечник: наш скворечник очень большой, деревянный. Наверху есть крыша.
2 группа: мы его делали вместе со своими папами. Скрепляли гвоздями, стучали молотками.
3 группа: птицам надо помогать зимой. Зимой совсем мало корма, и не все птицы улетают в теплые края. Тем, кто остался, надо сделать кормушки и насыпать туда регулярно корм.

Красивые ромашки
У группа девочки: взошли очень красивые ромашки. Они как маленькие солнышки. В середине они ярко-желтые, а лепестки у них белоснежные.
2 группа: мы сначала взрыхлили землю. Потом сажали рассаду, поливали.
3 группа: ромашка требовался наш уход, иначе они бы засохли, для ромашек вода - это их еда, мы поливали каждый день, значит мы их кормили.
Везде в первой группе текст - описание, во второй - повествование, в третьей -  рассуждение.
Вопрос: Прочитай стихотворение Виктора Лунина. Объясни заголовок
Вежливый слон
Вышел слон на лесную дорожку, Наступил муравью на ножку И вежливо -
Очень - 
Сказал муравью: - Можешь и ты наступить на мою
б)   Запиши текст. Во второй строчке и в реплике слона обведи предлоги. Обозначь приставки. 
в)   Найди пары рифмующихся слов. Назови в них созвучия, сравни с написанием.
г)   Выполни звукобуквенный разбор второй пары рифмующихся слов. К каким частям речи они относятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звукобуквенный разбор:Муравью— слово из 3 слогов: му-равъ-ю. Ударение падает на 3-й слог.м — [м] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдыйу — [у] — гласный, безударныйР — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдыйа — [а] — гласный, безударныйв — [в'] — согласный, парный звонкий, парный мягкийь — не обозначает звукаю — [и'] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий[у] — гласный, ударныйВ слове 7 букв и 7 звуков.мою — слово из 2 слогов: мо-ю. Ударение падает на 1-й слог.м — [м] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдыйо — [о] — гласный, ударныйю — [йэ] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий[у] — гласный, безударныйВ слове 3 буквы и 4 звука.Муравью - это существительное, мою - это местоимение.
Вопрос: Представь, что ты допустил(а) оплошность (не слоновью, конечно). Какие слова, какой тон ты найдёшь, чтобы извиниться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я буду извиняться очень вежливо, спокойным голосом
Вопрос: К выделенному слову допиши слова, которые могут сочетаться с ним по смыслу.
тихий (человек, скрежет, час, ход, крик, городок) 
котёнок (пушной, пушистый, домашний, домовой, весенний, весёлый) 
включить (газ, костёр, радио, свет, свечку) починить (стол, карандаш, ботинки, одежду, нож)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тихий человек, тихий час, тихий ход, тихий городок
Котенок пушистый, домашний, веселый
Включить газ, радио, свет
Починить стол, ботинок, одежду.
Вопрос: Составь словосочетания. Что общего в их значении? Запиши их, начиная с прямого (основного) значения.
гора
Мягкий (характер, пух, голос). Железный (характер, здоровье, гвоздь)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высокая гора, гора арбузов, гора книг
Мягкий характер, мягкий пух, мягкий голос.
Железный характер, железное здоровье, железный гвоздь
Вопрос: Психологическая готовность к обучению в школе - необходимый и достаточный уровень личностного развития ребенка для освоения школьной программы:
(*ответ*) нет, психологическая готовность к обучению в школе - это не необходимый и достаточный уровень личностного развития ребенка для освоения школьной программы
 да, психологическая готовность к обучению в школе - необходимый и достаточный уровень личностного развития ребенка для освоения школьной программы
Характер - это динамика протекания психических процессов человека:
(*ответ*) нет, характер - это не динамика протекания психических процессов человека
 да, характер - это динамика протекания психических процессов человека
В излишней рациональности и забвении «досознательного», в котором якобы находятся источники любви, счастья, свободы и смысла жизни, обвиняют школу 
(*ответ*) неотомисты 
 диалектические материалисты 
 экзистенциалисты 
 позитивисты 
В качестве философского основания разработки проблем индивидуализации обучения выступает 
(*ответ*) экзистенциализм 
 неотомизм 
 диалектический материализм 
 позитивизм 
В книге "Материнская школа" свои взгляды на нравственное и семейное воспитание детей изложил выдающийся педагог 
(*ответ*) Ян Амос Коменский 
 Петр Федорович Каптерев 
 Константин Дмитриевич Ушинский 
 Иоганн Гербарт 
В своих природных, биологических особенностях человек (человеческий организм) предстает как 
(*ответ*) индивид 
 опыт 
 деятельность 
 личность 
В труде "Великая дидактика" основные вопросы теории и организации учебной работы разработал выдающийся педагог 
(*ответ*) Ян Амос Коменский 
 Константин Дмитриевич Ушинский 
 Иоганн Гербарт 
 Петр Федорович Каптерев 
Важную роль в развитии педагогических взглядов Дальневосточной цивилизации сыграл мыслитель, моралист и педагог 
(*ответ*) Конфуций 
 Гербарт 
 Коменский 
 Песталоцци 
Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся называется 
(*ответ*) педагогической инновацией 
 принципом воспитания 
 аксиологической функцией 
 теоретической функцией 
Взгляды отдельных представителей науки и педагогической практики по основным вопросам обучения и воспитания подрастающего поколения образуют 
(*ответ*) педагогическую мысль 
 личностный подход 
 аксиологический подход 
 методологические принципы 
Впервые включил педагогику и учение о воспитании души в свою классификацию наук философ и естествоиспытатель 
(*ответ*) Фрэнсис Бэкон 
 Фалес из Милета 
 Иоганн Гербарт 
 Ян Амос Коменский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Сейчас ты снова встретишься с героями Григория Остера. Прямой или переносный смысл слова не понял Слонёнок?
-   Сначала  мы  с  тобой  нападём  на след, - сказал Попугай.
-   Не надо, - испугался Слонёнок.
-   Почему? - удивился Попугай.
-   Ну... - смутился Слонёнок, - мы на него нападём, он даст сдачи. Получится драка. Не надо.
б) Как думаешь, здесь и на странице 55 нарисован один и тот же слонёнок?
в) Прочитайте диалог выразительно по ролям. Как вам в этом помогли слова автора?
г) Выпиши слова автора в виде предложений. Подчеркни главные члены, обозначь части речи. Это предложения распространённые или нераспространённые? Какие звуки в них обозначает буква С?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слоненок не понял переносный смысл слова «нападем»б) Я думаю, что нарисован один и тот же слоненок.в) Вы разительно читать помогают слова автора, т.к. они указывают, что именно происходит (испугался слоненок, удивился попугай)
Вопрос: Прочитай предложения. Выпиши только те предложения, в которых слово ключ употребляется в переносном смысле.
1. У Буратино оказался ключ от волшебной двери. 2. Не так-то легко подобрать ключ к сердцу другого человека. 3. «Подай мне гаечный ключ», - попросил папа сына. 4. Долго искал Иван-царевич ключ к тайне 
Кощея Бессмертного. 
б) Выполни звукобуквенный разбор слов сердце, бессмертный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
He так-то легко подобрать ключ к сердцу человека 4 Долго искал Иван-царевич ключ к тайне Кошея Бессмертного.
сердце — слово из 2 слогов: сер-дце. Ударение падает на 1-й слог
с — [с'] — согласный, парный глухой, парный мягкий
е — [э] — гласный, ударный
Р — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
д — не образует звука в данном слове
П — [и] — согласный, непарный глухой, непарный твёрдый
е — [э] — гласный, безударный
В слове 6 букв и 5 звуков,
бессмертный — слово из 3 слогов: бе-ссмер-тный. Ударение падает на 2-й слог.
 
б — [б'] — согласный, парный звонкий, парный мягкий
е — [и] — гласный, безударный
с— [с:] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
с — не образует звука в данном слове
м — [м']] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
е — [э] — гласный, ударный
р — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
т — [т] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
ы — [ы] — гласный, безударный
й — [й!] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
В слове 11 букв и 10 звуков,
Вопрос: Подтвердите признаки многозначных слов примерами из упражнений 315 и 316.
К каким частям речи могут относиться многозначные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тихий человек, тихий час, тихий ход, тихий городок
Высокая гора, гора арбузов, гора книг
Мягкий характер, мягкий пух, мягкий голос.
Железный характер, лселезное здоровье, железный гвоздь.
 
Многозначные слова могут относится к существительным, прилагательным.
Вопрос: Прочитай, как поэт Виктор Лунин использовал способность слов иметь несколько значений.
Кит по грязи смело шлёпал -Папа сына крепко шлёпал.
Кит песок в кастрюлю всыпал -Папа сыну сильно всыпал.
Двойку в школе получил -Вновь от папы получил.
Папа знал, что бить - не дело, Но упрямства не терпел.
Думал Кит, что бит за дело,
И поэтому терпел. 
6) Запиши  любые  строчки  с  парой многозначных слов, пропуская известные тебе орфограммы.
Обменяйтесь работами, заполните пропуски. Выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
шл_пал,  п_лучил
Вопрос: Выучи. Запиши по памяти
Зябнет осинка
Дрожит на ветру, 
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару.
(И. Токмакова)
б) Назови близкие по смыслу слова -синонимы. Близки ли к ним по смыслу слова: коченеет, леденеет? К какой части речи  относятся названные тобой, синонимы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, Мерзнет в жару.
Зябнет, дрожит, стынет, мёрзнет - синонимы. Это глаголы
Вопрос: Определи, где написаны синонимы, где родственные слова. Что между ними общего? Чем они различаются?
лес   лес 
дубрава   лесок роща   лесник
Пуща  лесной
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первом столбике написаны синонимы, а во втором написаны родственные слова. Они отличаются тем, что у родственных слов один корень, потому их так и называют - родственные. Синонимы - слова, разные по звучанию, но близкие по значению, принадлежащие к одной части речи и имеющие полностью или частично совпадающие значения, к слову лесок подходит третья схема.
Это слово РОЩА
Вопрос: Покажи, как можно идти: ша гать, семенить, шествовать, брести, маршировать. 
о) Запиши слова-синонимы с общим значением идти. К какой части речи они относятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) показать походку.
б) Идти - шагать, семенить, шествовать, брести, маршировать. Они все относятся к глаголам.
Вопрос: Выпиши только синонимы. К каким частям речи они относятся?
Горячее, раскалённое, обжигающее, далёкое, жаркое, знойное.
Ученик,
школьник,
весельчак,
воспитанник,
второклассник.
б) Какой предмет определяют синонимы-прилагательные? Выполни его разбор как части речи. Где ты найдёшь помощь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Синонимы: горячее, раскаленное, обжигающее, жаркое, знойное.
Ученик, школьник, второклассник, воспитанник, б) Предмет Ученик
Часть речи слова ученик — имя существительное.
Морфологические признаки
Начальная форма: ученик (именительный падеж единственного числа);
Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение;
Непостоянные признаки: именительный падеж, единственное число.
Синтаксическая роль
Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
План разбора найду в учебнике на последней странице.
Вопрос: Запиши  предложения,  вставляя наиболее подходящий синоним: ребёнок, детёныш, малыш. 
1. В зоопарке мы наблюдали, как _ медведицы учился ловить рыбу. 2. Мяч попал на стол, и ___ не мог до .него дотянуться. 3. Рядом со мной сидела женщина и её __.
Категория: школьный раздел
Ответы:
l.B зоопарке мы наблюдали, как детеныш медведицы учился ловить рыбу.2.Мяч попал на стол, и малыш не мог до него дотянуться.З.Рядом со мной сидела женщина и ее ребенок.
Вопрос: Прочитай знакомое тебе стихотворение.
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над светлою поляной. Берёзы жёлтою резьбой Блестят в лазури голубой...
Закрой глаза. Представь эту картину. Слова какой части речи помогли автору в её создании? Найди сравнения.
6) Зачем здесь повторяются звуки [с], [с'], [з], [з']? Дай характеристику этим звукам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
В создании стиха помогли прилагательные.
Сравнения; Лес, точно терем
б) Звуки [с] и [с'] [з ] [з'] повторятся, так как создают эффект шелеста листвы. Это парные согласные звуки, в данном случае они твердые и мягкие.
Вопрос: Вся система обучения и воспитания должна быть направлена на развитие «досознательного» стремления приблизиться к Богу - так считают 
(*ответ*) неотомисты 
 диалектические материалисты 
 экзистенциалисты 
 позитивисты 
Главное место в системе антропологически ориентированных наук об образовании должно принадлежать 
(*ответ*) психологии 
 философии 
 социологии 
 педологии 
Дальневосточная цивилизация сложилась во второй половине 1-го тысячелетия до н.э. на территории 
(*ответ*) Китая 
 Испании 
 Аравии 
 Индии 
Детерминанты воспитания и обучения, включающие целерациональные, ценностно-рациональные и традиционные компоненты цивилизации, образуют 
(*ответ*) базисные педагогические традиции 
 групповые педагогические ценности 
 методологические основы педагогики 
 личностно-педагогические ценности 
Дж. Дьюи и его последователи Т.Брамельд, А.Маслоу, Э.Келли и другие рассматривают вопросы нравственного воспитания с позиции 
(*ответ*) прагматизма 
 позитивизма 
 экзистенциализма 
 неотомизма 
Дж. Дьюи объявил индивидуальный мир ребенка основой учебного процесса опираясь на базовое понятие прагматизма 
(*ответ*) опыт 
 систему 
 существование 
 экзистенцию 
Диалектический материализм как философское учение о наиболее общих законах движения и развития природы, общества и мышления зародился в 
(*ответ*) 40-е годы XIX в. 
 в эпоху Возрождения 
 в эпоху Просвещения 
 17 - м году XX в. 
Динамическая саморазвивающаяся иерархическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит порождение психического образа, воплощение его в объекте, осуществление и преобразование опосредованных психическим образом отношений субъекта в предметной действительности называется 
(*ответ*) деятельностью 
 опытом 
 ценностью 
 личностью 
Доказывая ведущую роль религии в воспитании подрастающего поколения, Ж.Маритен, У.Канингхэм, М.Адлер, М.Казотти и другие выступают с позиций 
(*ответ*) неотомизма 
 экзистенциализма 
 диалектического материализма 
 позитивизма 
Духовно-религиозной основой развития Западной цивилизации, оказавшей огромное влияние на педагогику, стало 
(*ответ*) христианство 
 протестанство 
 гегельянство 
 конфуцианство 
Закономерности психического развития человека в условиях обучения и воспитания изучает 
(*ответ*) педагогическая психология 
 социология образования 
 философия образования 
 педагогическая антропология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Напиши сравнения. Постарайся подобрать несколько вариантов.
Белый, как ... Блестит, как ...
Молчит, как ... Вспыхнуть, как ...
Поёт, как ..  Чёрный, как ...
Какими частями речи являются дописанные тобой слова? Подчеркни в них опасные места. Какие орфограммы можешь объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дописанные слова - существительные.Могу объяснить проверяем ударением Огненный, ворОнь гнездо, снег-снега (во мн. числе, что б было солнышно четко согласный)
Вопрос: Поэт обнаружил много общего у волка и ёлки. В каких предложениях слова употреблены в прямом значении, в каких - в переносном?
И волки ходят, сбившись в сгаю, -И ёлки кучей вырастают.
Волк может поцарапать лапою -И ёлки лапою царапают.
Волки ходят тихо, молча -
Такова повадка 
И ёлка, если не скрипит, Стоит, молчит, как будто спит.
б) Напиши, что общего между собакой и крапивой или между мышкой и кошкой. Сравни любую пару или придумай свою.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И волки ходят, сбившись в стаю, -И ёлки кучей вырастают. Волк может поцарапать лапою-И ёлки лапою царапают.Волки ходят тихо, молча -    Такова повадка волчья. И ёлка, если не скрипит,Стоит, молчит, как будто спит. Выделены слова в переносном значении. В остальных в прямом.Между крапивой и собакой общее то, что они могут кусаться. Крапива кусает (жалит)
Вопрос: Прочитай, как описал Александр Сергеевич Пушкин Царевну Лебедь. Найди сравнения. Какой звук повторяется в строфе?
Зачем?
б)   Запиши строфу. Найди слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
А сама-то величава, Resheba.com Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит, 
Словно реченька журчит.
в)   Вернись к тексту упражнения 260. Прочитай ещё раз слова Царевны Лебеди так, как она бы их произнесла.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А сама-то величава,Выступает, будто пава:А как речь-то говорит,Словно реченька журчит. ( выделено слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом)
Вопрос: Говорить можно ласково, нежно, тихо, медленно. А можно - громко, грубо, быстро, зло.
Как говорит мачеха Золушки? А Золушка?
Запиши парами противоположные по значению слова.
Оформи так:
Громко - 
Получилось? Значит, ты понимаешь значение слова антоним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
мачеха: громко, грубо, по-злому. Золушка, тихо, вежливо, по-доброму,
Громко - тихо, грубо-вежливо, по-злому-по-доброму.
Вопрос: О  чём  или  о  ком  можно  спросить  при  помощи  слов  с  противоположным значением - антонимов?
Запишите  предложения.
 грустный или весёлый?
 лёгкий  или тяжёлый?
 редкий или частый?
узкий или широкий? 
поздний или ранний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши.   Назови  антонимы.  Какая орфограмма пропущена?
Нужны мне разом Ю_ и север,
Восто_  И  запа_, 
Ле_ и сте_ь.
(А. Твардовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужны мне разом Юг и север, Восток и запад,  
Лес и степь.
Красным выделены антонимы
Вопрос: Допиши антонимы. К каким словам это сделать невозможно? Пропусти их. Определи части  речи  в записанных  парах.
Левый - ... , найти - ... , сюл - ... , ломать  -.  ... ,  широкий  -  ... ,  день  -  ... , лампа -  ... ,  радость -  ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
левый- правый (прилаг), найти-потерять (глагол), стол -, ломать - строить (глагол), широкий - узкий (прилаг), день-ночь (сущ), лмпа - , радость-горе (суш).
Вопрос: Предлагаем соревнование: ученики какой группы назовут больше антонимов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
назовем много антонимов:
беда — счастье
бедлам — порядок
беднеть — богатеть
бедно — богато
бедно — состоятельно бедность — богатство бедность — состоятельность бедный — богатый
веселый — унылый веселый — хмурый
веселье — грусть веселье — мрачность
веселье — печаль веселье — скука дело — безделье дело — праздность день — ночь дети — взрослые дешево — дорого
Вопрос: Прочитай сравнительное описание грибов. Как оно построено? Какими признаками различаются белый и ложный белый грибы? Напиши, опираясь на текст, признаки желчного гриба. 
Ложный белый называют ещё желчным грибом. Внешне этот гриб во всём похож на боровик, но ужасно горек. Ну, теперь-то я знаю: у белого гриба губчатый слой с нижней стороны шляпки в молодости белый, в старости - зеленоватый. А у желчного гриба - розовый или грязно-розовый. На изломе мякоть белого гриба остаётся белой, а у желчного розовеет.
б)   В одном из предложений твоего текста отметь орфограммы. Какие из них ты знаешь, как проверить?
в)   У чего, у кого может быть шляпка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
текст построен на противопоставление, с использованием антонимов.
белый и ложный белый отличаются по цвету, по шляпке, по качеству слоя.
Признаки желчного гриба: Розовый или грязно-розовый цвет внутренней шляпки, на изломе у желчного гриба мякоть розовеет,
Орфограмма - парные согласные в корне слов шляпки - шляпа, гриб -грибок. Проверяем так: находим слово что бы было слышно четко, какой согласный
Шляпка может быть у девочки, у гриба, у цветочка.
Вопрос: В одной из закличек синичка названа «воробью сестричкой». А чем они различаются? Рассмотри птичек, напиши сравнительное  описание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воробей - это маленькая птичка с пушистыми перышками серого или коричневого цвета, которая живет у нас круглый год. быстрая и красивая птичка
Большая синица довольно красивая птица. Спинная сторона желтовато-зеленого цвета, брюшная сторона желтая с широкой черной полосой вдоль груди и брюха (у синиц Средней Азии спина голубовато-серая, а желтый цвет брюшной стороны замещен белым). Верхняя сторона головы, бока шеи, горло и прилежащая часть зоба блестяще-черные с синеватым стальным отливом, бока головы белые. Крыло серовато-голубого цвета со светлой поперечной полосой. Хвост черноватый с голубоватым налетом. Большая синица — один из наиболее крупных представителей семейства; длина ее тела 130—165 мм, вес около 20 г
Вопрос: Закономерным итогом взаимодействия педагогики и философии явилось возникновение 
(*ответ*) философии образования 
 социологии образования 
 педологии 
 диалектического материализма 
Идеи, концепции, нормы, регулирующие и направляющие педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов, образуют 
(*ответ*) групповые педагогические ценности 
 базисные педагогические традиции 
 методологические принципы 
 закономерности в педагогике 
Из перечисленных пунктов к уровням структуры методологического знания относятся: 1) философский; 2) общенаучный; 3) базисный; 4) конкретно-научный; 5) групповой; 6) технологический 
(*ответ*) 1, 2, 4, 6 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
 2, 3, 5 
 1, 3, 6 
Изучать явления с точки зрения заложенных в них возможностей удовлетворения потребностей людей, а с другой стороны - решать задачи гуманизации общества позволяет подход 
(*ответ*) аксиологический 
 диалогический 
 личностный 
 деятельностный 
Интересный анализ имеющихся в науке подходов к соотношению педагогической науки и психологического знания дал в своей книге «Дидактические очерки. Теория образования» 
(*ответ*) П.Ф.Каптерев 
 М.Хайдеггер 
 Ж.Маритен 
 К.Д. Ушинский 
Исторически исходным пунктом научно обоснованных системных представлений о мире стали теории 
(*ответ*) Ч.Дарвина и К.Маркса 
 М.Хайдеггера и М.Бубера 
 Я.А.Коменского и И.Гербарта 
 Ф.Аквинского и Дж.Дьюи 
Методика и техника исследования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания, представляют собой четвертый уровень методологии - 
(*ответ*) технологический 
 общенаучный 
 философский 
 конкретно-научный 
Методологическое направление исследований, в основу которого положена категория предметной деятельности, - это подход 
(*ответ*) деятельностный 
 диалогический 
 аксиологический 
 личностный 
Н.А.Бердяев, Л.И.Шестов, М.Хайдеггер, К.Ясперс, Ж.Сартр, А.Камю, Э.Брейзах, П.Тиллих и другие философы являются основными представителями 
(*ответ*) экзистенциализма 
 неотомизма 
 диалектического материализма 
 позитивизма 
На перестройку содержания естественно-математического образования в 60-70-е годы большое влияние оказали крупные ученые нашего столетия - физики, химики, математики, разделяющие позиции 
(*ответ*) неопозитивизма 
 диалектического материализма 
 экзистенциализма 
 неотомизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши антонимы. Каким способом они образованы? 
Платный - бесплатный, сердеч?ный - бес-сердеч?ный, намотать - отмотать, грамот-.ный - неграмотный, зам_розить - разм ..ро-зить, удача - неудача, вл_теть - выл_теть,
ДРУ_ - недру_. 
Объясни выбор пропущенных букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Платный-бесплатный. Сердечный-бессердечный. Намотать-отмотать Грамотный -неграмотный. Заморозить-разморозить.
Удача-неудача.
Влететь-вылететь.
Друг-недруг.
Образованы приставочным способом.
Я всегда мягкий звук, поэтому не надо писать мягкий знак.