nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Назовите основные направления научных исследований в БССР в 1930-е гг. Чем они обусловлены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Производили поиск полезных ископаемых, гидроэнергетических ресурсов, занимались исследованием проблем органической и неорганической химии, ботаники, повышения урожайности (Афанасьев Я., Дорожкин Н., Прилежаев Н., Годнев Т. и другие). Разрабатывались вопросы истории, белорусского языка и литературы, философии и экономики. Археологи исследовали археологические памятники в бассейне Днепра, Сожа и Западной Двины. Историки В. Пичета, В. Щербаков опубликовали работы по истории эпохи феодализма и капитализма, Октябрьской революции в Беларуси. О. Шмидт ученый в области математики, геофизики, астрономии и географии, один из организаторов и участников освоения Северного морского пути. А. Чижевский – биофизик, один из основателей гелиобиологии. Все эти направления научной мысли были обусловлены индустриализацией страны, поиском новых методов хозяйствования, чтобы обеспечить население продукцией, а промышленность сырьем. Изучение своей страны, для формирования чувства патриотизма, объединения белорусской нации, продемонстрировать ее достижения и вклад в мировое наследие.
Вопрос: Как вы считаете, какую роль в социалистическом строительстве выполняли школа и наука?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Школа и наука играли значимую роль в социалистическом строительстве. Именно со школы начинали проводить идеологическую работу среди детей и молодежи, шло развертывание теоретической работы по конкретизации, разъяснению марксистско–ленинских идей, шло коммунистического воспитание и образование подрастающего поколения. Научная мысль также работала в рамках социалистического строительства, направлена была на исследование ресурсов страны и нужды индустриализации и коллективизации.
Вопрос: Назовите белорусских писателей, творческая деятельность которых относится к 1930-м гг. Какими были основные темы их творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я. Купала написал поэму «Над рекой Орессой», в которой размышлял над историческим прошлым Полесья. Я. Колос написал повесть «Трясина», где отражена борьба белорусского народа за победу революции. А его повесть «Отщепенец» посвящена коллективизации сельского хозяйства. К. Крапива в своей драме «Партизаны» рассказывает о борьбе белорусского народа за советскую власть в Гражданскую войну. В романе «Вязьмо» М. Зарецкий отображает процесс коллективизации сельского хозяйства в белорусской деревне. П. Глебка в историко-революционных поэмах «Мужество», «В те дни» и других произведениях показывал борьбу за власть Советов. М. Лыньков рассказывал о жизни белорусского народа в дооктябрьское время.
Вопрос: Согласны ли вы с тем, что творчество Я. Купалы, Я. Колоса – это летопись жизни белорусского народа? Конкретизируйте свои рассуждения примерами из известных вам произведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Творчество этих двух известных белорусских писателей является летописью жизни белорусского народа, с этим можно согласиться. Янка Купала в своей поэме «Над рекой Орессой», где размышлял над историческим прошлым Полесья, показал судьбу и переживания участников осушения полесских болот. В своей повести «Трясина» Якуб Колос показал борьбу белорусского народа за победу революции, герой его повести, дед Талаш, стал легендарным воплощением народного героизма времен Гражданской войны. Автор подробно рассказывает в ней о героической борьбе белорусских партизан в годы гражданской войны против панов и иноземных захватчиков. 
Герой книги - трудовой народ, крестьянство и беднота Полесья, которые поднялись с оружием в руках против местных богатеев и иностранных интервентов, которые их угнетали. Бесстрашно боролся революционер - большевика Невидный, вдохновлял бедноту на перемены, на борьбу. Жизненны и правдивы образы партизанских вожаков: Мартына Рыля, Марки Балука.
Вопрос: Назовите фамилии белорусских художников, архитекторов, скульпторов 1930-х гг. и их произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художники: И. Ахремчик «Вступление Красной Армии в Минск». В. Кудревич писал на тему преобразования природы Беларуси «Углубление Орессы», «Экскаватор на осушке», «Электростанция над Двиной». Выдающимся архитектором был И. Лангбард. По его проектам были построены Дом правительства, Дом Красной Армии, здание Академии наук, Театра оперы и балета. По проектам Г. Лаврова были построены государственная библиотека БССР им. В. Ленина, главный корпус Белорусского политехнического института. Белорусские скульпторы З. Азгур, А. Бембель, А. Глебов, М. Манизер и др. создали ряд монументальных композиций, которые украсили Дом правительства, Дом Красной Армии, Дворец пионеров и школьников.
Вопрос: Конвертируемость валюты - обратимость валюты:
 (*ответ*) верно
 неверно
Лизинговые операции - один из видов международного кредитования:
 (*ответ*) да
 нет
Международный валютный фонд создан в 1945 году:
 (*ответ*) неверно
 верно
Мировая валютная система - форма организации валютных отношений страны, определяющаяся национальным законодательством:
 (*ответ*) неверно
 верно
На вывоз из России наличной валюты не существует ограничений:
 (*ответ*) неверно
 верно
Облигации - вид платежных средств:
 (*ответ*) да
 нет
Одна из целей Бреттон-Вудской валютной системы - восстановление обширной свободной торговли:
 (*ответ*) да
 нет
Основа Ямайской валютной системы - плавающие обменные курсы валют:
 (*ответ*) да
 нет
Официальное повышение золотого содержания денежной единицы или повышение курса национальной валюты по отношению к золоту, серебру или иностранной валюте:
 (*ответ*) ревальвация
 девальвация
 лизинг
 деноминация
Официальное понижение курса национальной валюты по отношению к золоту, серебру или иностранной валюте:
 (*ответ*) девальвация
 ревальвация
 деноминация
 лизинг
Плавающий валютный курс основывается на жестком валютном паритете:
 (*ответ*) нет
 да
При многостороннем клиринге две стороны договариваются о взаимном погашении расходов:
 (*ответ*) нет
 да
Российский рубль - конвертируемая валюта на международном рынке:
 (*ответ*) нет
 да
Рыночное регулирование валютного курса осуществляется стихийно:
 (*ответ*) да
 нет
Соотношение весовых количеств золота, содержащихся в денежных единицах различных стран:
 (*ответ*) валютный паритет
 валютный курс
 валютная ставка
 валютный дефицит
Соотношение стоимости оказанных и полученных услуг за определенный период:
 (*ответ*) баланс услуг
 торговый баланс
 баланс движения капиталов и кредитов
 баланс международной задолженности
Ссудный капитал - капитал, отдаваемый в кредит заемщикам:
 (*ответ*) да
 нет
Ставка ЛИБОР - ставка предложения на лондонском межбанковском рынке депозитов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Физические лица не являются субъектами валютных отношений:
 (*ответ*) неверно
 верно
Фиксированный валютный курс основывается на рыночном спросе на валюту:
 (*ответ*) нет
 да
Финансовый риск - риск невозврата долга:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какую роль выполняла белорусская культура в строительстве социалистического общества? Подтвердите свое мнение примером какого-либо литературного произведения (произведения искусства, архитектуры, скульптуры) 1930-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белорусская культура играла значимую роль в строительстве социалистического общества. Она отражала проблемы, с которыми сталкивались люди, показывала как их преодолевали, как шли вперед к поставленной цели – построению социализма и коммунизма. Содействовала формированию определенного мировоззрения советских людей. Отражала линию партии, показывала плюсы революции, плюсы индустриализации и коллективизации, призывала людей поддержать эту политику. В негативном свете отражалась деятельность и жизнь кулаков, капиталистов, тунеядцев и т.д. В романе М. Зарецкого «Вязьмо» отражается процесс коллективизации. С. Карызна, который являлся секретарем партийной ячейки, приехал проводить коллективизацию в село Сивец. Там он сталкивается и сопротивлением крестьян, с которыми вели разъяснительную работу, он случайно видит как один крестьянин ночью прощается со своей лошадью, он видит, как тяжело людям даются эти перемены. Он понимает, что должен торопиться с созданием колхоза, как требует партия, но понимает и обратную сторону коллективизации. Особенно когда узнает, что его родителей записали как кулаков. Подробно описываются процессы создания колхоза, раскулачивания, идеологическая работа среди населения, которая направлена на приобщение к строительству социалистического общества.
Вопрос: Охарактеризуйте положение Западной Беларуси в составе Польши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земли Западной Беларуси вошли в состав Польши согласно Рижскому мирному договору от 18 марта 1921 г. Они были разделены на Полесское, Новогрудское, Виленское и Белостокское воеводства. Западную Беларусь поляки называли «восточными кресами», т.е. наши земли воспринимались ими как окраины, как аграрный придаток и промышленный район Польши, рынок сбыта продукции и источник дешевого сырья. Тут господствовал иностранный капитал. Например, польское правительство продало английским и французским предпринимателям право на вырубку деревьев Беловежской пущи. Более 80% населения Западной Беларуси занималось сельским хозяйством, но больше половины земель принадлежали помещикам, которые составляли меньше 1%. Появились осадники (бывшие офицеры и чиновники, которые получали земли на территории Западной Беларуси, были вооружены и выполняли полицейские функции). В деревне существовали остатки феодальных отношений: аренда земли за отработку или за часть урожая, отработки за право пользования пастбищем, натуральная плата за труд, наличие сервитутов. Многие обедневшие крестьяне вынуждены были уезжать в поисках лучшей жизни в страны Западной Европы, Северной и Южной Америки. С 1921 - по 1939 гг. 130 тыс. чел. Покинули Западную Беларусь.
Вопрос: Как развивалась промышленность Западной Беларуси в 1921 – 1939 гг.? Назовите аграрные преобразования, проводившиеся в Западной Беларуси в 1921 – 1939 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среди промышленности Западной Беларуси преобладали пищевые и деревообрабатывающие предприятия. Основная масса предприятий были мелкими. Например, в 1928 г. было около 2 тыс. предприятий, причем на 80 % из них, работало по 5– 20 человек. Наиболее крупные предприятия – стеклозавод «Неман» в Лидском уезде, фабрика резиновых изделий в Лиде, спичечная фабрика в Пинске, табачная и фанерная в Гродно. Царила безработица, в 1936 г. было 25 тыс. безработных. Рабочий день достигал 10 – 12 часов, а заработная плата была значимо ниже, чем в Польше. Господствовал иностранный капитал, табачное производство было передано в аренду итальянским предпринимателям, а спичечное – шведским. В деревне проходили аграрные преобразования. Парцеляция – свободная продажа через земельный банк небольших участков помещичьей и государственной земли (парцелл) лицам польской национальности. Камасация – добровольное и принудительное выселение крестьян на хутора. Ликвидированы были сервитуты. Появилось большее количество осадников, сохранялись остатки феодальных отношений.
Вопрос: Дайте определение понятий «восточные кресы», осадники, «политика санации».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Восточные кресы» - официальное название западнобелорусских земель в составе Польши. Осадники – польские бывшие офицеры и чиновники, которые получали земли на территории Западной Беларуси, были вооружены и выполняли полицейские функции. «Политика санации»(оздоровления) – комплекс социально-экономических и политических мероприятий, проводившихся в Польше и Западной Беларуси главой Польского государства Ю. Пилсудским.
Вопрос: Какие формы национально освободительной борьбы использовало население Западной Беларуси? Приведите примеры выступлений рабочих и крестьян Западной Беларуси.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одной из форм борьбы являлись забастовки. В годы мирового экономического кризиса 1929 – 1933гг положение рабочих ухудшилось, ряд забастовок носил политический характер. Наиболее массовыми были выступления рабочих деревообрабатывающей промышленности, лесорубов и возчиков в Беловежской пуще, в Слонимском уезде. Также, были случаи, когда рабочие захватывали предприятия. В деревне основной формой борьбы были вооруженные выступления. Наиболее крупные были выступления крестьян Кобринского уезда, деревень Заполье Кореличской гмины, Осташино Новогрудского, Бараново Гродненского уездов. Свое право на лов рыбы в озере Нарочь активно защищали крестьяне окрестных деревень, из-за широкого размаха выступлений, власти пошли им на уступки. 
Также, широкий размах приобрела партизанская борьба. Партизаны сжигали имения помещиков, усадьбы осадников, чиновников. Нападали на полицейские участки. Количество партизан доходило до 6 тыс. человек. Только в 1924-1925 гг. они провели около 280 боевых операций. Наиболее известными были организаторы партизанской борьбы К. Орловский, С. Ваупшасов, В. Корж, А. Рабцевич.
Вопрос: Назовите политические партии и организации, действовавшие на территории Западной Беларуси. Какими были их цели? Объясните, что означало требование «самоопределение Западной Беларуси».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1923 г. была создана Коммунистическая партия Западной Беларуси. Боролась против подчинения края иностранному капиталу, за самоопределение Западной Беларуси и ее воссоединение с БССР, за 8-часовой рабочий день, конфискацию земель помещиков, передачу их крестьянам, за упразднение осадничества, за школу на белорусском языке, за установление рабоче-крестьянской власти. Под руководством КПЗБ действовал Коммунистический Союз Молодежи Западной Беларуси, Международная организация помощи революционерам Западной Беларуси (МОПР), Белорусская крестьянско-рабочая громада (БКРГ), Товарищество белорусской школы (ТБШ). БКРГ создана была в 1925 г. Уже к началу 1927 г. БКРГ насчитывала 120 тыс. человек. Она требовала самоопределения Западной Беларуси, создания крестьянско-рабочего правительства, передачу земли крестьянам, ликвидацию осадничества, организацию школ на белорусском языке. Правительство Польши в 1927 г. разгромило БКРГ. 490 ее руководителей были привлечены к ответственности и посажены в тюрьмы. В 1938 г. Коминтерн распустил КПЗБ, советские власти казнили многих руководителей КПЗБ. Доброе имя КПЗБ, ее руководителей и деятелей было восстановлено только в 1956г.
Вопрос: Охарактеризуйте национальную и конфессиональную политику польского правительства на западнобелорусских землях. Докажите, что политика польского правительства в сфере образования, культуры, религии нарушала положения Рижского мирного договора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шел процесс ликвидации православной церкви, путем ее принудительного превращения в церковь католическую и униатскую. На православное духовенство оказывалось давление с целью принудительного перехода с белорусского или русского языка на польский в церковной проповеди и в преподавании религии в школе. Из 500 существовавших ранее в крае православных церквей, в 1924 г. 300 были преобразованы в католические и униатские. В 1932 г. польское правительство под давлением Ватикана приняло тайное решение о том, что «задача обращения Востока в католичество, так же как и в прошлые столетия, остается и впредь «исторической миссией» польского государства». Чтобы сохранить православную церковь в Польше патриарх Григорий VII даровал ей автокефалию (статус самостоятельной церкви). Это способствовало недопущению ее слияния с католической и униатской церквями и сохранению православия на западнобелорусских землях. Шла политика по ополячиванию населения, навязывался польский язык. Нарушались условия Рижского мирного договора. В нем указывалось, что Польша предоставляет лицам русской, украинской и белорусской национальностей все права, обеспечивающие свободное развитие культуры, языка и исполнение религиозных обрядов. Также, там говорилось, что белорусы, украинцы и русские на территории Польши, имеют право сохранять свой родной язык, организовывать и поддерживать свои школы, развивать свою культуру. Все эти положения договора нарушались.
Вопрос: Что такое ТБШ? Назовите основные направления его деятельности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Товарищество белорусской школы. Это была массовая культурно-просветительская организация. Создана в 1921 г., а в начале 1930-х гг. ТБШ насчитывало около 500 кружков, в ее рядах было 30 тыс. активистов. ТБШ занималось тем, что боролось за грамотность населения, за открытие новых школ, создавало клубы и библиотеки, избы-читальни, боролось за сохранение белорусского языка. Занималось организацией культурной жизни. Создавали народные хоры, издавали учебники, песенники. Уже в 1937 г. деятельность товарищества была запрещена.
Вопрос: Назовите фамилии деятелей науки, литературы и искусства Западной Беларуси в 1921 – 1939 гг. Какими были основные темы в творчестве деятелей культуры Западной Беларуси в 1921 – 1939 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работало в г. Вильна работало Белорусское научное товарищество. Основали его В. Ластовский, братья Иван и Антон Луцкевичи. Они занимались тем, что переводили на белорусский язык педагогическую и художественную литературу. Выступали с докладами и сообщениями по истории, литературе и этнографии. Б. Тарашкевич выдающийся общественно-политический деятель, ученый-языковед, педагог, публицист и переводчик. Написал «Белорусскую грамматику для школ. В литературу Западной Беларуси вошли такие известные поэты, как М. Танк, П. Пестрак и др.. Широкую известность приобретают баллады , песни, лирические стихи, сказки М. Танка. Главная тема поэзии П. Пестрака была борьба западнобелорусских трудящихся за свое национальное и социальное освобождение. Художники П. Сергиевич и Я. Дроздович отражали жизнь крестьян, историческое прошлое Беларуси, красоту белорусской природы. Я. Дроздович создал графическую серию древней архитектуры Беларуси и Литвы – «Глубокое», «Мир», «Крево», «Лида», «Троки» и др.
Вопрос: Как вы считаете, почему писатели и художники Западной Беларуси часто обращались в своем творчестве к историческому прошлому белорусского народа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы поднять дух патриотизма у людей, подчеркнуть достижения и вклад в мировую культуру белорусского народа. Это было очень важно для нации, так шла полонизация и наступления польских властей на культуру Западной Беларуси.
Вопрос: Аналог реального объекта или процесса называется 
 (*ответ*) моделью 
 системой 
 структурой 
 элементом 
В отечественной науке родоначальником(ами) системного подхода является (ются) 
 (*ответ*) А.И. Берг и Ю.И. Черняк 
 Т.С. Хачатуров 
 Т.И. Заславская 
 А.Г. Аганбегян 
В соответствии с планом исследование системы управления проводится в последовательности: 1) сбор данных; 2) сопровождение выполнения рекомендаций; 3) формулировка целей исследования; 4) моделирование системы управления. 
 (*ответ*) 3, 1, 4, 2 
 1, 4, 3, 2 
 4, 1, 3, 2 
 1, 2, 3, 4 
Взаимообусловленность существования явлений, разделенных в пространстве и времени, называется 
 (*ответ*) связью 
 структурой 
 системой 
 целостностью 
Возможность действия, исключающая другие варианты действий, - это 
 (*ответ*) альтернатива 
 реализация решения 
 процесс принятия решения 
 решение 
Входы, процессы, выходы организации, механизмы принятия решений - изучаются в рамках подхода к исследованию систем управления 
 (*ответ*) системного 
 ситуационного 
 процессного 
 социологического 
Выбор в ситуации с ограниченным числом альтернатив и заданной последовательностью действий - относится к категории решений 
 (*ответ*) запрограммированных 
 незапрограммированных 
 произвольных 
 критичных по познанию объектов, на которые направлено воздействие 
Выбор в ситуации, сопряженной с неопределенностью и риском, относится к категории решений 
 (*ответ*) незапрограммированных 
 критичных 
 запрограммированных 
 произвольных 
Выбор способа действия - это 
 (*ответ*) принятие решения 
 реализация решения 
 решение 
 альтернатива 
Выбранный способ действия - это 
 (*ответ*) решение 
 реализация решения 
 процесс принятия решения 
 альтернатива 
Выявление лидера осуществляется при использовании подхода 
 (*ответ*) социологического 
 процессного 
 системного 
 принципов управления 
Действие, направленное на достижение некоторого конечного состояния, называется 
 (*ответ*) целенаправленным поведением 
 случайным поведением 
 обратной связью 
 изменением
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В предложенном списке понятий определите те, которые характеризуют развитие БССР и Западной Беларуси в 1921 – 1939 гг. Систематизируйте их по сферам общественной жизни. Заполните таблицу. Дайте определения этим понятиям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономическая сфераПолитическая сфераСоциальная сфераДуховная сфераАграрная реформа, буржуазно-демократическая революция, «военный коммунизм», индустриализация, коллективизация, люстрация, НТР, национализация, нэп, промышленная революция, прищеповщина,буржуазно-демократическая революция, БНР, ССРБ, Брестский мирный договор, «военный коммунизм», нэп, Рижский мирный договор, «санация», социалистическая революция.социалистическая революция, «военный коммунизм», нэп, «санация», белорусизация.Западноруссизм, белорусизация.
Вопрос: Назовите особенности проведения индустриализации в БССР. Чем они были обусловлены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Территория БССР обладала запасами сырья, которые не позволяли создать тяжелую промышленность, поэтому в первую очередь упор делался на легкую промышленность (топливную, деревообрабатывающую, бумажную, кожевенную, швейную, обувную и пищевую). 
Приграничное положение БССР, неразведанность ее природных богатств, недостаток сырья, рабочих кадров. Все это не позволяло развивать тяжелую промышленность, но тем не менее, часть капиталовложений направлялась на развитие энергетики, машиностроения, промышленности строительных материалов. 
Из-за недостатка собственных финансовых ресурсов часть средств на нужды индустриализации выделяло правительство СССР. 
В БССР были созданы новые отрасли промышленности - топливная, машиностроительная, радиотехническая, химическая, наладилось производство искусственного волокна и трикотажа. Сформировались инженерно-технические кадры, выросли кадры рабочего класса.
Вопрос: Укажите характерные черты исторической науки на ранних стадиях ее развития. В чем выражались особенности исторического познания в античную эпоху? Назовите имена выдающихся историков древности. Какие их сочинения вы читали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В древности до изобретения письменности сведения о прошлом передавались устно из поколения в поколение, приобретая форму легенд и преданий. При этом мифы не отделялись от исторической действительности. 
В античную эпоху историческое знание отчасти сохранило черты, характерные для дописьменной эпохи. Его особенностями были: 
- историки считали себя, прежде всего, философами, то есть любителями мудрости, потому их произведения содержат сведения, относящиеся не только к истории, но и ко многим другим областям знаний (географии, политике, экономике, религии, культуре и т. д.); 
- в сочинениях античных историков с историческими сведениями тесно переплетается мифология, а также мистика; 
- некоторые мыслители античности дополняли историческую реальность для лучшей иллюстрации своих идей (самый известный пример – история о погибшей земле Атлантиде, рассказанная Платоном в двух из его диалогов); 
- многие римские историки писали свои произведения с воспитательной целью, стремясь непременно разделить поступки описываемых деятелей на достойные и недостойные, что откладывало свой отпечаток на повествование. 
В качестве примеров произведений, в которых проявились эти черты можно вспомнить «Историю» Геродота, «Историю» Фукидида, «Историю Рима от основания города» Тита Ливия, «Историческую библиотеку» Диодора Сицилийского.
Вопрос: Почему возрос интерес к прошлому в период Нового времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, наступление эпохи Возрождения означало новый всплеск интереса ко всему античному наследию, включая произведения историков, а также желание подражать деятелям античности, что означало также описание великих событий своего времени по примеру греков и римлян. 
Во-вторых, стремительные изменения во всех сферах жизни порождали вопросы о процессах, приводящим к историческим изменениям как таковым. Человек пытался понять, почему всё не может навсегда остаться неизменным, один раз определённым. 
В-третьих, новые политические реалии (централизованные государства, абсолютизм и т. д.) требовали новой идеологии, которая бы оправдывала их существование; такая идеология вырабатывалась при активном содействии истории. 
В-четвёртых, к знаниям потянулись люди, занимавшиеся наукой не для того, чтобы добыть хлеб насущный, а ради удовольствия. Это часто были вельможи, получавшие доход от своих имений и государственных должностей, они занимались теми науками (или покровительствовали занятиям теми науками), которые просто их интересовали. История была и остаётся интересной наукой.
Вопрос: Какие принципы исторического исследования сложились в XVIII—XIX вв.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принцип историзма или конкретно-исторического анализа предполагает, что любое явление необходимо рассматривать с точки зрения исторического контекста, то есть с учётом как современных ему событий и явлений, так и процессов, его породивших. 
Принцип объективности предполагает, что историк неукоснительно придерживается доказанных фактов и освящает явление со всех сторон, не допуская фальсификаций или не умалчивая об известном ему, даже если это противоречит его собственным убеждениям.
Вопрос: Каким вам представляется развитие исторической науки в XX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XX веке история окончательно отмежевалась от других общественных дисциплин, таких как социология и социальная психология. Но при этом к концу этого столетия актуальны стали так называемые междисциплинарные исследования, которые проводятся на стыке истории с другими дисциплинами. 
XX век прошёл под знаком попыток понять универсальный путь исторического развития, который проходят все народы, просто с разной скоростью. Нередко такой подход служил целям государственной идеологии. Самый известный пример – формационный подход к истории в СССР. Но в этом же столетии началось гораздо более подробное изучение истории народов за пределами Европы. Это изучение позволило в итоге понять, что единого пути развития для всего человечества нет, у каждого народа своя судьба и своя история. Это позволило людям в целом толерантнее относиться к выходцам из других культур.
Вопрос: Для выявления источников проблем в организации наиболее часто применяются методы 
 (*ответ*) клинический, регрессионного и корреляционного анализа, факторного анализа 
 функционально-стоимостной анализ и «затраты - выгоды» 
 линейного и динамического программирования 
 выявления потребностей, теории ценностей 
Для выявления проблем, связанных с осуществлением целей организации, наиболее часто применяются методы 
 (*ответ*) клинический, деловых игр, экспертного опроса 
 автоматического регулирования 
 сетевого планирования 
 линейного и динамического программирования 
Для объединения технологических звеньев в группы во главе с руководителем используется такой критерий, как 
 (*ответ*) однородность процедур, операций 
 желание руководителя 
 пожелания сотрудников 
 размер группы 
Для определения целей организации наиболее часто применяются методы 
 (*ответ*) выявления потребностей, теории ценностей, социологические 
 функционально-стоимостной анализ и «затраты - выгоды» 
 экспертного опроса 
 «мозговой атаки», клинический 
Для отбора наилучшего решения наиболее часто применяются методы 
 (*ответ*) линейного, динамического программирования и функционально-стоимостной анализ 
 корреляционный и факторный анализ 
 сетевого планирования и управления 
 социологические и теории ценностей 
Для поиска решений и разработки их вариантов наиболее часто применяются методы 
 (*ответ*) «мозговой атаки», морфологический анализ 
 корреляционный и факторный анализ 
 сетевого планирования и управления 
 оценки риска 
Для проверки эффективности выполненного решения наиболее часто используются методы 
 (*ответ*) выборочных обследований, контроля, анализа надежности 
 оценки риска и управления риском 
 морфологического и факторного анализа 
 регрессионного и корреляционного анализа 
Для согласования решений с персоналом наиболее часто применяются методы 
 (*ответ*) «внутреннего маркетинга», деловых игр, взаимодействия в малых группах 
 социологические и «затраты-выгоды» 
 теории ценностей и управления риском 
 клинический и оптимизации 
Для сопровождения реализации решения наиболее часто используются методы 
 (*ответ*) мотивации персонала, теории измерений, статистические 
 сравнения; деловых игр и взаимодействия в малых группах 
 функционально-стоимостной анализ и «затраты - выгоды» 
 линейного и динамического программирования 
Документально оформленный, четко определенный комплекс работ, направленный на получение конкретных результатов в течение установленного срока и по установленной цене с привлечением группы людей, обладающих разносторонними навыками и знаниями, называется 
 (*ответ*) проектом 
 методикой 
 тактикой 
 стратегией 
Если изменение в одной части системы вызывает изменение во всех остальных ее частях и во всей системе, то говорят о свойстве 
 (*ответ*) целостности 
 аддитивности 
 независимости 
 адаптивности 
За этапом применения модели следует этап 
 (*ответ*) корректировки и обновления модели 
 постановки задачи 
 проверки на достоверность 
 диагностики проблемы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 84. Демократия в США доказывает, что это …
бесперспективный путь общественного развития
лишь один из возможных вариантов политического развития, приемлемый не в каждой стране (*ответ к тесту*)
универсальный вариант политического режима
эталон общества свободы и гуманизма
85. Суждение, отражающее точку зрения философско-правового материализма: правовая реальность – это …
порождение Духа, инобытие идеи и т.п.
согласование деятельности человека и государства
отражение в общественном сознании материального бытия, материальных отношений (*ответ к тесту*)
совокупность единичных фактов «очищенных от морали, политики, психологии»
86. Автор работы «Философия права»
К. Маркс
И. Кант
Ф. Энгельс
Г.Ф. Гегель (*ответ к тесту*)
87. В современном мире роль научного фактора в политике …
возрастает (*ответ к тесту*)
игнорируется
уменьшается
не меняется
88. Причины «двойных стандартов» в применении международных норм права:
верховенство политической идеологии перед правовой (*ответ к тесту*)
политический цинизм
заблуждения в правоприменительной практике
неразработанность международных правовых норм
неразвитость международной правовой практики
89. Автор идеи разделения властей в государстве
Т.Гоббс
Дж.Локк (*ответ к тесту*)
Н.Макиавелли
Аристотель
90. Политический радикализм и экстремизм в современной России опирается на …
исторические традиции
естественную реакцию политически инертного обывателя, обманутого в своих несбывшихся ожиданиях (*ответ к тесту*)
массовое недовольство сложившимся политическим режимом
деятельность отдельных ярких политических лидеров
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Охарактеризуйте источники исторического знания. Чем обеспечивается достоверность представлений о прошлом в современных условиях? Как вы полагаете, можно ли быть абсолютно уверенным в истинности современных интерпретаций истории человечества? Знакомы ли вы с теориями, которые кажутся вам убедительными, но не разделяются большинством историков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня в науке используются самые разные исторические источники. Они бывают как материальными, так и нематериальными (легенды, былины). Материальные условно можно разделить на вещественные (памятники археологии) и письменные. Но историю последних веков помогают изучать кроме письменных также фото, аудио и видео документы. В свою очередь каждый из этих видов источников делится на многочисленные группы. Например, письменные источники существуют самые разные от документов официального делопроизводства до мемуарной литературы. 
Достоверность представлений о прошлом обеспечивается методами как собственно истории, так и специальных исторический дисциплин (археографии, геральдики, архивоведения, нумизматики и т. д.), а также смежных дисциплин (археологии, этнографии, антропологии, фольклористики и т. д.). 
Однако, несмотря на всё это, в абсолютной истинности своих представлений о прошлом не уверены и сами историки, именно поэтому они и продолжают работать, постоянно внося что-то новое в понимание исторических процессов. 
Пример не одобряемой большинством историков теории – концепция Дмитрия Львовича Быкова. Он считает, что вся история России – это чередование циклов, состоящих из 4 одинаковых периодов (революции, диктатуры, «оттепели» и «застоя»), при этом циклы, приходящиеся на нечётные столетия, «мягче», «человечнее» приходящихся на чётные.
Вопрос: В чем состояли особенности религиозно-мистических взглядов на исторический процесс? В какие исторические эпохи господствовали подобные взгляды? Какой представлялась роль человека в истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Религиозно-мистический взгляд на исторический процесс предполагает, что данным процессом управляют сверхъестественные силы. При этом человеку отводится только пассивная роль, ему остаётся лишь реагировать на действия этих высших сил. Непосредственная роль человека в истории зависела от конкретной религиозной системы. Например, христианам средневековья история казалась постоянной борьбой Господа и Дьявола, которая в итоге должна привести ко Второму пришествию и концу истории. При этом человек в этой борьбе может встать либо на сторону Господа, либо на сторону Дьявола. Религиозно-мистический взгляд господствовал в истории со времени появления этой науки до эпохи Просвещения.
Вопрос: Укажите особенности исторических взглядов эпохи Просвещения. Что являлось, по мнению ученых XVIII в., движущей силой общественного развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просвещение принесло так называемое секулярное мышление, то есть не пропагандируя напрямую атеизм, просветители пытались объяснить всё сущее, исходя из естественных законов, без участия божественного вмешательства. Потому логичная была идея о естественной, независящей от Господа движущей силе истории. Такой силой были признаны идеи людей, отражающие человеческие чаяния, и реализация этих идей. Прежде всего, имелось в виду стремление к соблюдению естественных прав человека и т. п.
Вопрос: Что принципиально нового в понимание вопроса о месте личности в истории внес немецкий философ И. Кант? Как характеризовал исторический процесс Г. Гегель? Что он имел в виду под понятием «мировой дух»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мнению Иммануила Канта суть вещей самих для себя непознаваема, потому то, что просветители считали конечной целью истории, для Канта было лишь набором недостижимых по определению идеалов, а история – стремлением приблизиться к этим идеалам, без надежды на их достижение. 
Георг Гегель считал историю поступательным движением от низшего к высшему, которое является приближением к абсолюту. При этом каждый человек в историческом процессе стремиться к собственной узкой цели, но всё равно в итоге способствует общему движению человечества к единой высшей цели. Таким образом, движущей силой истории он считал некий коллективный разум, который называл «мировым духом».
Вопрос: Объясните сущность марксистских воззрений на историческое развитие. Какие факторы, по мнению марксистов, являются определяющими в прогрессе человечества? Подумайте, в чем состояла ограниченность марксистского толкования истории.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марксистская модель исторического развития предполагает разделение общества на ряд классов в зависимости от собственности каждого из них на средства производства и материальные блага. Движущей силой истории данная концепция признаёт борьбу между классами в результате которой сменяются так называемые формации, для каждой из которых характерны свои классы и свои общественные отношения. Определяющими при этом являются так называемые объективные факторы, прежде всего, отношение классов к собственности. Слабых мест у данной концепции множество (впрочем, как и у любой другой концепции всемирного исторического развития). Она утверждает, что все народы проходят одинаковые стадии, просто с разной скоростью; история этого не подтверждает. Не учитываются случаи, когда имущественно бедные классы в целом удовлетворены своим материальным положением. В принципе причины народного возмущения, как показывает история, не всегда лежат в материальной плоскости.
Вопрос: В каких значениях историки XX в. употребляли понятие «цивилизация»? Какие принципы лежат в основе цивилизационного подхода к истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня существует множество определений слова «цивилизация», например — это устойчивое культурно–историческое сообщество людей, отличающееся общностью духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, материально-производственного и социально-политического развития, особенностями образа жизни и типа личности, наличием общих этнических признаков и соответствующих географических и временных рамок. 
Цивилизационный подход к истории предполагает рассмотрение каждой такой цивилизации в отдельности, определение её особенностей и исторических реалий. При этом поиск аналогий между цивилизациями допускается, но из этого не делается выводов о неком едином для них всех пути развития.
Вопрос: Как определяют движущие силы исторического процесса сторонники теории стадий мирового цивилизационного развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Движущая сила истории при цивилизационном подходе – прохождение каждой из цивилизаций определённых стадий развития. Набор этих стадий разниться от одной цивилизационной концепции к другой. При этом считается, что данные стадии цивилизация проходит либо исходя лишь из внутреннего развития (например, как в концепции Л. Гумелёва), либо также и вырабатывая собственные ответы на внешние воздействия (например, в концепции А. Тойнби).
Вопрос: Какие реалии XX в. вызывают опасения ученых по поводу поступательного развития человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глобальные проблемы XX века, особенно появление оружия массового уничтожения, накопленные запасы которого теоретически позволяют уничтожить всю жизнь на планете, ставят под сомнение идею о поступательном развития человечества, стремлении истории к некому идеалу.
Вопрос: Какие подходы к периодизации всемирной истории существовали в исторической науке? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исторический процесс ещё в XIX веке стали делить на стадии. Ж. Кондорсе и Л. Морган делили его в зависимости от занятий населения и наличия государства. Получилось 3 стадии: 
- дикость (общество первобытных народов и собирателей), 
- варварство (догосударственные общины земледельцев и скотоводов) 
- цивилизация (общество вступает в данную стадию с появлением у него государственности). 
Формационная марксистская теория делит исторический процесс на так называемые формации, для каждой из которых характерны свои производственные отношения и свои классы: 
- первобытно-общинную, 
- рабовладельческую, 
- феодальную, 
- капиталистическую, 
- коммунистическую.
Вопрос: Объясните, почему любая периодизация исторического процесса условна. При каких изменениях в общественном развитии правомерно говорить о наступлении нового этапа мировой истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего, периодизация история зависит от господствующей в данный момент концепции относительно движущих сил в истории. При смене господствующей концепции почти наверняка должна смениться и периодизация, и в этом её условность. Кроме того, смена исторических эпох – это всегда сложный процесс, приводящие к этой смене изменения происходят не мгновенно, а растянуты во времени, в то время как исторические периоды имеют чёткие границы. Это также является причиной условности любой периодизации истории. 
Говорить о начале нового этапа мировой истории можно при значительных изменениях в форм хозяйственной деятельности и отношений собственности, которые сопровождаются значительными политическими потрясениями и глубокими переменами в духовной культуре.
Вопрос: Объясните, почему периодизация Новейшего времени относится к числу спорных проблем. Какие перемены в мировом общественном развитии можно связывать с наступлением нового этапа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос о периодизации Новейшего времени тесно связан с концепцией исторического развития. Для одних историков это наступление коммунистической формации; для таких Новейшее время началось в 1917 году с Великой Октябрьской социалистической революции в России. Для других это формирование и существование современного общества; для таких оно началось в 1914 году с Первой мировой войны, до основание потрясшей общество, сформированное в XIX веке.
Вопрос: Используя дополнительную литературу, подготовьте сообщения о мыслителях, предлагавших собственные теории исторического развития, и их взглядах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лев Николаевич Гумелёв (1912-1992) был историком, этнологом, археологом, востоковедом, писателем и переводчиком. Это сын известных поэтов Анны Ахматовой и Николая Гумилёва. Из-за своего происхождения, а также и из-за собственных взглядов стал одной из жертв сталинских репрессий: 4 раза подвергался аресту, дважды отбывал длительные сроки в лагерях. 
Лев Гумелёв создал собственную теорию. Она относиться к числу цивилизационных, то есть он выделил ряд стадий, которые проходит каждая цивилизация (вернее, в данной теории каждый народ). В соответствии с теорией Гумелёва движущий силой смены этих стадий является разная степень так называемой пассионарности народа. Пассионарностью он называл непреодолимое внутренне стремление к деятельности, направленное на осуществление каких-либо целей. 
По мнению Л. Гумелёва на разных фазах развития у народа разная степень пассионарности. 
Первая фаза – фаза пассионарного подъема этноса, вызванная пассионарным толчком. Наибольший подъем пассионарности – акматическая фаза этногенеза – вызывает стремление людей не создавать целостности, а, напротив, быть самими собой не подчиняться общим установлениям, считаться только с собственной природой. Постепенно пассионарный заряд сокращается. 
Вторая – фаза надлома. Как правило, она сопровождается огромным рассеиванием энергии. Этнос начинает жить «по инерции» благодаря приобретенным ценностям. Эту фазу можно назвать «инерционной». Наступает фаза, при которой процессы распада в этносоциальной системе становится необратимым. 
Последняя фаза этногенеза – мемориальная, когда этнос сохраняет лишь память о своей исторической традиции. 
Теория Л. Гумелёва не признана большинством историков, однако продолжает сохранять свою притягательность.
Вопрос: Используя знания, приобретенные на уроках биологии, истории и обществознания, расскажите о наиболее распространенных гипотезах происхождения человека. Когда возникла теория эволюции и кто ее автор? Какие мифы, объясняющие происхождение мира и человека, вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные теории происхождения человека делятся на креационистские (человек был создан благодаря действиям высших сил) и эволюционные (человек произошёл от других форм жизни в результате эволюции). 
В каждой религии существует свой креационистский миф. Например, в Библии написано, что мужчину Господь создал из глины и вдохнул в него дух, а женщину создал из ребра мужчины. Древнегреческий поэт Гесиод писал о 5 поколениях людей, которые боги последовательно создавали и уничтожали. Это поколения людей золотых, серебряных, медных и поколение героев. Согласно Гесиоду нынешнее поколение – железное. 
Эволюционная теория возникла в XIX веке. Наибольший вклад в теорию эволюции видов живых существ внёс Ч. Дарвин, он же впервые обосновал происхождение и человека от других животных (от приматов).
Вопрос: Какие факторы способствовали выделению человека из мира природы? Какую роль в процессе эволюции человека играла межвидовая и внутривидовая борьба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из мира природы первых предков человека стал выделять интеллект и использование специально изготовленных орудий труда. Но со временем главным фактором стало самосознание: человек мыслит себя отдельно от природы и свою личность отдельно от всего остального мира, это определяет всё его поведение, и именно это выделяет его среди всех остальных живых существ. 
Существуют разные теории относительно того, что послужило толчком для начало бурной эволюции группы приматов, которая привела к появлению человека. По наиболее распространённой в результате климатических изменений среда обитания этой группы стала абсолютно другой в краткий промежуток времени: на месте лесов образовались саванны. Приматам пришлось приспосабливаться к новым условиям настолько быстро, что у эволюции не было времени сделать их сильнее, быстрее и т. д. Вместо этого они стали выживать за счёт своего ума и использования передних уже свободных от ходьбы конечностей. При этом в эволюции человека большую роль сыграли как межвидовая, так и внутривидовая борьба. В конкуренции с другими видами за еду и борьбе с хищниками вырабатывался интеллект и навыки изготовления орудий, потому больше человек ничего не мог противопоставить агрессивной внешней среде. Однако помогала этому и внутривидовая конкуренция. Видимо, партнёров для создания семей предки человека избирали не по силе или красоте, а по способности добыть больше еды для потомства, что снова требовало интеллекта и умения изготовлять орудия.
Вопрос: Назовите направления эволюции человеческого рода. Какое значение для древнего человека в борьбе за выживание имело накопление знаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюция большинства видов животных направлена на то, чтобы изменить тело животного в соответствии с условиями окружающей среды. Человек вместо этого эволюционировал так, чтобы создать средства приспособления к окружающей среде (орудия труда) собственными руками, а со временем и изменить окружающую среду в соответствии со своими потребностями. Например, эволюция изменяет зубы животных, чтобы они могли питаться новой пищей, человек вместо этого научился использовать огонь и смог обрабатывать пищу так, чтобы она стала подходить под его зубы. Таким образом, накопление знаний имело решающую роль в выживании человека как биологического вида, потому что только знания помогли изготовлять всё более сложные орудия труда, использовать огонь и другие приспособления и в итоге достичь современного уровня развития.
Вопрос: Какие регионы являются прародиной человечества? Назовите человекоподобных предшественников людей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые орудия труда найдены в Восточной Африке, Северной и Южной Азии. Непосредственным предшественником человека современного типа сегодня считают так называемого человека умелого (Homo habilis).
Вопрос: На каком этапе первобытной истории происходило расселение человека по континентам планеты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расселение человека по планете начинается после отступления ледника. В Америке люди появились ок. 25 тыс. лет назад, а Австралии – ок. 20.
Вопрос: Когда в человеческих коллективах зарождаются наскальная живопись и религиозные верования? Какую функцию они выполняли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наскальная живопись появилась уже у неандертальцев (жили в Европе уже 400-250 тыс. лет назад). Тогда же, видимо, возникли и религиозные представления (найдены захоронения, сделанные явно с использованием какого-то ритуала). Наскальная живопись, видимо, тоже была частью каких-то ритуалов. Например, некоторые из таких рисунков имеют связь с астрономическими явлениями. У человека современного типа наскальная живопись известна с эпохи мезолита (которая длилась с XX по IX-VIII т. до н.э.).
Вопрос: Какие изменения в хозяйственной деятельности человека дали основание говорить о неолитической революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Именно о революции в эпоху неолита позволяет говорить переход от присваивающего типа хозяйства (охоты и собирательства) к производящему (земледелию и скотоводству). Это привело к изменениям во всех сферах жизни и деятельности людей.