nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Отличительные признаки проявления профессионализма педагога, которые могут быть использованы для оценки степени профессионализма, называют его критериями:
 (*ответ*) да
 нет
Педагогическая деятельность предполагает профессиональную активность учителя, направленную на решение задач обучения и развития подрастающего поколения:
 (*ответ*) да
 нет
Показатель профессионального роста учителя - выявление наличия специально-педагогической, социальной, личностной и индивидуальной компетентности, выяснение состояния видов профессиональной педагогической деятельности: 
 (*ответ*) нет
 да
Показатель профессионального роста учителя - показатель происходящих изменений в качестве профессиональной деятельности педагога:
 (*ответ*) да
 нет
Профессия - исторически возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества:
 (*ответ*) да
 нет
Профессия - исторически возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально-важные качества:
 (*ответ*) да
 нет
Профессия педагога - специфический вид трудовой деятельности в системе отношений "человек - человек", направленный на развитие обучающегося средствами учебных предметов и способами самой педагогической деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Рейтинг учителя складывается из субъективных оценок со стороны учащихся, коллег по работе и администрации школы и объективных показателей деятельности учителя:
 (*ответ*) да
 нет
Технико-экономическое описание профессии - описание социальных и физических условий, освещенности, температуры, влажности, профессиональных вредностей, режима труда:
 (*ответ*) нет
 да
Биографический метод состоит в изучении жизненного пути человека с целью выявления значимых событий профессиональной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Годностью к профессии педагога можно назвать способность к выполнению основных видов педагогической деятельности и без проявления интереса и способностей к ним:
 (*ответ*) да
 нет
Задачи диагностики мотивационной сферы педагога состоят в выявлении того, как человек понимает предназначение профессии, какой смысл реальной деятельности складывается у самого человека:
 (*ответ*) да
 нет
Задачи диагностики операциональной сферы - выявление наличия профессиональных знаний, используемых трудовых действий, профессиональных способностей, приемов профессионального мышления:
 (*ответ*) да
 нет
Проективные задания - явные признаки соответствия человека основным требованиям профессиональной деятельности при явном и ярко выраженном интересе к ней:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Выскажите аргументированное мнение по точке  зрения о последствиях борьбы с культом личности И, В. Сталина: «Был снижена значимость достижении советского народа, началось очернение   модернизации  сельского  хозяйства  и  промышленности, Великой Отечественной войны».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отчасти с этим мнением можно согласиться Действительно, снижена значимость достижений советского народа. Великой Отечественной войны, критика неправильной модернизации сельского хозяйства и промышленности. Однако без осуждения культа личности Сталина, невозможно было бы провестинаверное, кампанию реабилитации репрессированных граждан
Вопрос: Составьте схему управления СССР к 1964 г. (позднее закрепленная в конституции 1977г)
Категория: школьный раздел
Ответы:
управления СССР к 1964 г
Вопрос: Определите позитивные и негативные последствия введения территориального принципа управления хозяйством. Почему введение совнархозов не коснулось отраслей промышленности, связанных с обороной страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позитивные последствияНегативные последствияУменьшились затраты на транспортировкуНарушена единая техническая исырья и продукции, усилилисьтехнологическая политика внутрикооперационные связи предприятий.промышленных отраслейрасположенных на одной территории.Местные элиты видели в ликвидацииРефеормы вызвали негодование столичной  бюрократии. Рушилась сложившаяся  управленческая вертикаль наркоматов-  министерств в, а вместе с ней и рабочие местаминистерств расширение своих        собственных возможностей           Хозяйственники оказывались    относительно самосюительными  поминистерской номенклатуры.отношению к партийным органамВведение совнархозов не коснулось отраслей промышленности, связанных с обороной страны, потому, что вопросы обороны были отнесены исключительно к государственным полномочиям и ответственности.
Вопрос: Проанализируйте слова И. Г, Эренйурга, автора повести «Оттепель»: «25 февраля 1956 года стало для меня, как для всех моих соотечественников, крупной датой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова И, Г. Эренбурга отражают общее отношение в обществе, и в частности в среде деятелей культуры, к Н. С. Хрущеву, как к государственному деятелю, не решившему ни одну из проблем, доставшихся ему в наследство от Сталина, не сумевшему улучшить жизнь людей, как к человеку малообразованному и не понимавшему современное искусство.
Вопрос: В чём проявилась противоречивость социально-экономического   курса И. С. Хрущёва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречивость социально-экономического   курса С. Хрущёва проявилась в следующем: 
- диспропорции в развитии промышленности и сельского хозяйства 75% на 25%
- экстенсивный путь развития экономики в целом и сельского хозяйства в частности
- стремление вывести из нищеты деревню и нежелание разрешить развитие личных подсобных хозяйств
Вопрос: Программа Маленкова ориентировала на повышение урожайности программа Хрущёва
- на расширение посевных площадей. Первый путь называют интенсивным, второй — экстенсивным. Дайте, исходя из этой информации, определение понятий «интенсивный путь развития», «экстенсивный путь развития».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интенсивный  путь  развития -  развитие уже  имеющихся  предприятий,  заводов,   развитие
технологий, внедрение результатов научных исследований в производство.
Экстенсивный путь развития - развитие и освоение новых территорий, строительство новых
предприятий
Вопрос: Расскажите о развитии промышленности в СССР в конце 1950-х — начале 1960-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отказ от курса Маленкова привёл к тому, что в начале 1960-х гг. производство средств производства в общем объёме промышленной продукции составляло уже не 70% (как в 1953 г.), а 75%. Крен в развитии народного хозяйства достиг опасных пределов.
Особенно быстрыми темпами развивались машиностроение, промышленность стройматериалов, металлообработка, химия, нефтехимия, электроэнергетика (за 1950—1965 гг. объёмы их производства выросли почти в 5 раз). Предприятия группы «Б» развивались значительно медленнее (за эти же годы объёмы производства здесь удвоились). В целом среднегодовые темпы прироста промышленного производства в СССР превышали 10%. Эти показатели вселили в руководство КПСС уверенность в том, что достигнутые темпы будут не только сохранены, но и увеличены. Прогнозы же западных специалистов были иными: по их мнению, по мере роста экономической мощи СССР, как и других стран, темпы развития экономики будут «затухать».
Одним из рычагов ускорения развития промышленности власти считали научно-технический прогресс. Наиболее зримых результатов по его использованию удалось добиться лишь в военно-промышленном комплексе и некоторых смежных областях. Важнейшим итогом научно-технического развития страны в те годы стало создание первых в мире ракетно-космических комплексов. В 1957 г. в СССР был осуществлён запуск первого в мире искусственного спутника Земли.
Вопрос: Охарактеризуйте изменения в развитие сельского хозяйства в СССР в конце 1950-х — начале 1960-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Хрущёва, в отличие от Маленкова, был другой подход к развитию сельского хозяйства. Обеспечить его подъём Хрущёв предполагал путём значительного повышения государственных закупочных цен на колхозную продукцию и быстрого расширения посевных площадей. Он выдвинул идею освоения целинных и залежных земель.
Программа Маленкова ориентировала на повышение урожайности, программа Хрущёва — на расширение посевных площадей. Первый путь называют интенсивным, второй — экстенсивным. Дайте, исходя из этой информации, определение понятий «интенсивный путь развития», «экстенсивный путь развития».
В 1954 г. началось освоение целины. Решением ЦК в Казахстан и Западную Сибирь были направлены свыше 30 тыс. партийных работников и более 120 тыс. специалистов сельского хозяйства. За первые 5 лет благодаря трудовому героизму советских людей было освоено 42 млн га целинных и залежных земель.
Наряду с этим были повышены закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию, списаны долги прошлых лет, в несколько раз увеличены государственные расходы на социальное развитие села. Одним из важных решений стала отмена налога на личное подсобное хозяйство и разрешение увеличить размеры самого хозяйства в 5 раз.
По инициативе Хрущёва был провозглашён и начал внедряться принцип планирования снизу. Колхозы получили право вносить изменения в свои уставы с учётом специфики местных условий. Впервые были введены пенсии колхозникам. Им стали выдавать паспорта.
Эти меры способствовали оживлению сельского хозяйства. За 1953—1958 гг. прирост сельскохозяйственной продукции составил 34 % по сравнению с предыдущим пятилетием. Таких темпов развития село не знало со времён нэпа.
Вопрос: Что способствовало возрастанию престижа советских учёных в обществе? Приведите примеры достижении советской науки и техники в конце 1950-х — начале 1960-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одним из важнейших рычагов развития промышленности в эти годы стало использование достижений науки и техники.
Государство из года в год увеличивало расходы на науку. С начала 1950-х до конца 1960-х гг. они выросли в 12 раз! Было создано Сибирское отделение Академии наук СССР. Советские учёные внесли выдающийся вклад в развитие точных и естественных наук. Нобелевской премии были удостоены основоположник химической физики Н. Н. Семёнов (1956), физики-теоретики П. А. Черенков, И. М. Франк, И. Е. Тамм (1958), Л. Д. Ландау (1962), Н. Г. Басов и А. М. Прохоров (1964).
Основные научные разработки были связаны с интересами обеспечения обороноспособности страны. В эти годы были созданы первые дальние тяжёлые турбореактивные бомбардировщики Ту-16 и Ту-95. Началось создание советского атомного подводного флота. Был спущен на воду первый в мире атомный ледокол «Ленин». Успешно запущен самый мощный в мире синхрофазотрон. СССР выступал лидером в создании и прикладном использовании квантовых генераторов. Были созданы сверхмощные ракеты-носители, способные выводить большие объекты в открытый космос. Это позволило Советскому Союзу стать первой в мире страной, открывшей дорогу в космос.
Вопрос: Перечислите успехи  социальной  политики, проводимой  в  годы  правления  Н.  С. Хрущёва.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Успехи социальной политики, проводимой в годы правления Н С. Хрущева
-  повышение  окладов трудящихся, занятых в промышленности (только за 1961 — 1965 гг. на 19%).
- рост доходы колхозников, с 1964 г. им стали выплачивать пенсии.
- принятие закона о пенсиях для рабочих и служащих, по которому размер пенсий увеличивался вдвое, а пенсионный возраст снижался
- отмена всех видов плач ы за обучение
- сокращение с 48 до 46 ч продолжительности рабочей недели.
-  начало широкого жилищного строительства. Городской жилищный фонд с 1955 по 1964 г. увеличился на 80 %.
- справили новоселье 54 млн человек (каждый четвертый житель СССР)
-  изменения жилищного стандарта семьи все чаще получали не комнаты, а отдельные, пусть и небольшие, квартиры
- укрепление материальной базы науки, образования, здравоохранения, культуры
- охват радиовещанием впервые всей страны
- с 1953 по 1958 г. число телевизоров увеличилось с 200 тыс до 3 млн.
Вопрос: Профессиональная аттестация - метод изучения жизненного пути человека с целью выявления значимых событий профессиональной деятельности:
 (*ответ*) нет
 да
Профессиональная пригодность - совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им умений и навыков общественно приемлемой эффективности труда:
 (*ответ*) да
 нет
Профессиональное самоопределение - поиск смыслов профессиональной деятельности, нахождение смыслов в самом процессе самоопределения:
 (*ответ*) да
 нет
Профессиональное самоопределение - поиск смыслов профессиональной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Профориентация - комплекс психолого-педагогических, медицинских, социальных мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения человека с учетом его склонностей, интересов, способностей:
 (*ответ*) да
 нет
Профориентация - комплекс психолого-педагогических, медицинских, социальных мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения человека с учетом его склонностей, интересов, способностей:
 (*ответ*) да
 нет
Ситуация выбора - методический прием выявления наличия и соподчинения мотивов профессиональной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Часто у учителей встречается такой вид профессиональной деформации, как синдром эмоционального выгорания:
 (*ответ*) да
 нет
Человек, избравший профессию педагога, периодически проходит профессиональную аттестацию:
 (*ответ*) да
 нет
Для оценки стиля общения педагога психолог может использовать тестовую карту коммуникативной деятельности, разработанную на основе анкеты А. А. Леонтьева:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальность педагога - выражение неповторимости, самобытности личности человека в труде и его профессионального мировоззрения:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальность педагога - выражение неповторимости, самобытности личности человека в труде и его профессионального мировоззрения:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальные различия в педагогическом труде - отдельные эпизодические проявления особенностей выполнения данным педагогом профессиональной деятельности, профессионального общения:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальные различия в педагогическом труде - отдельные эпизодические проявления особенностей выполнения данным человеком профессиональной деятельности, профессионального общения:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальный стиль деятельности - выражение взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности, обеспечивающее достижение определенного результата:
 (*ответ*) да
 нет
Особенности когнитивного стиля педагога формируют особенности его профессионального мышления и определяют способы принятия решений в педагогических ситуациях:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сравните   программы   экономических   преобразований   Г.   М.   Маленкова   и   Н.   С. Хрущева. Сделай   выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Программа Г.М.МаленковаПрограмма Н.С.ХрущеваПовышение урожайности; включение фактора личной заинтересован­ности колхозников:снижение норм обязательных поставок с личного подсобного хозяйства; увеличение личного подсобного хозяйства в 5 раз;уменьшение вдвое денежного налога с каж­дого колхоза;ликвидация недоимки по сельскохозяй­ственному налогу за прошлые годыПовышение государственных закупочных цен на колхозную продукцию; расширение посевных площадей за счет целинных и залежных земель.Обе программы имели «плюсы» и «минусы»; программа Маленкова была более целесообразной для удовлетворения нужд населения, народа, а программа Хрущева была нацелена на укрепление обороноспособности страны, что в условиях сложившейся в тот момент международной обстановки было немаловажно.
Вопрос: Каковы были причины, цели и результаты освоении целины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины
Кризис сельского хозяйства, недостаток зерна 
Цели: 
Вывести из кризиса сельское хозяйство, повысить урожайность, обеспечить страну зерном, т.е.
хлебом. 
Результаты: 
За первые 5 лет благодаря трудовому героизму советских людей было освоено 42 млн га
целинных и залежных земель.
За 1953—1958 гг. прирост сельскохозяйственной продукции составил 34 % по сравнению с
предыдущим пятилетием.
Кризис    в освоении целинных земель в 1962—1963 гг, связанным не только с погодными
условиями, но и с непродуманной системой землепользования, приведшей к эрозии почв.
Вопрос: Докажите, что к середине 1960-х гг. в СССР были созданы основы индустриального общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взятые в целом показатели экономического развития страны в конце 1950-х — начале 1960-х гг. позволяют сделать вывод о завершении к тому времени построения в СССР основ индустриального общества: быстрыми тешками развивались машиностроение, промышленность стройматериалов, металлообработка химия, нефтехимия, электроэнергетика (за 1950—1965 гг объемы их производства выросли почти в 5 раз)
Радикально изменился топливный баланс страны за счёт использования нефти и газа. Мощными темпами росла химическая (промышленность, широко освоившая выпуск искусственных материалов. На транспорте паровозы заменялись тепловозами и Электр о возами.
В целом среднегодовые темпы прироста промышленного производства в СССР превышали 10%.
Вопрос: В чём заключается противоречивость политики Н. С. Хрущёва в сельском хозяйстве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречивость политики Н. С. Хрущева в сельском хозяйстве в том, что он стремился вывести из нищеты деревню и не хотел разрешить развитие личных подсобных хозяйств, боялся превращения крестьян в «кулаков», верил в административные методы управления и решения всех проблем. Экстенсивный путь развития сельского хозяйства — освоение целинных земель - привели в конченом итоге к потере этих земель для сельского хозяйства и к продовольственному кризису Насаждение кукурузы с 1955 по 1962 г.; площади увеличены более чем вдвое, порой за счёт сокращения посевов пшеницы и ржи. Результат оказался прямо противоположным: произошло общее снижение сбора зерновых.
Вопрос: Составьте схему «Направления политики Н С. Хрущёва в сфере сельского хозяйства».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПовышениеРеорганизаций с/хПовышение уровня жизни сельскихурожайностипроизводстважителей-освоение целины-расформирование-списание долгов по-широкое внедрениеМТС и передачаналогам в областипосевов кукурузытехники в колхозысельского хозяйства-увеличение числа-повышениесовхозовгосударственныхзакупочных цеп пас/х продукцию-строительстводополнительныхклубов, школ и т.д.
Вопрос: Выясните, почему в 1959 г. был принят план экономического развития сроком на 7 лет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимость решения ряда важнейших экономических проблем, выходящих за пределы принятого в 1956 шестого пятилетнего плана, заставили руководство страны принять семилетний план, одобренный XXI съездом КПСС (1959). Главными задачами семилетки провозглашались развитие производительных сил, подъём всех отраслей экономики, значительное повышение уровня жизни населения. Особое внимание уделялось развитию наиболее современных и высокотехнологичных производств. Большие средства выделялись также на реализацию сельскохозяйственной программы семилетки.
Очевидно, что руководство страны на основе статистических данных пришло к выводу о невозможности выполнения шестого пятилетнего плана, поэтому в 1959 году его попросту растянули на семь лет.
Задача, ради которой Хрущев сокрушил привычный 5-летний шаг планирования, состояла ни много, ни мало, как в переходе к «развёрнутому строительству коммунизма». Называвшийся срок, 20 лет, соответствовал трём семилеткам. Критика «строительства коммунизма» как программы принадлежит области экономической теории, а не истории экономики. Отметим, что авантюризм Хрущёва как политика был официально осуждён ещё при его жизни
Вопрос: В 1962 г, впервые численность городского населения (111,2 млн человек) превысила численность сельских жителей (108,6 млн). Определите, какие государственные решения способствовали   миграции   населения   в   города.   Какие   новые   задачи   в   социально-экономической, культурной политике предстояло определить советскому руководству?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Следующие государственные решения способствовали миграции населения в города: развитие промышленности, развитие образования, открытие вузов и школ, выдача паспортов жителям села.
Новые задачи в социально-экономической, культурной политике, поднять уровень образования и культуры переехавших в город сельских жителей, решение жилищного вопроса
Вопрос: Почему, несмотря на несомненные успехи советской экономики, основные условия для развития становилась все менее благоприятными? Напишите эссе на данную тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несмотря на несомненные успехи советской экономики, основные условия для развития становились все менее благоприятными потому, что экономика развивалась по экстенсивному пути. А осваивать новые пространства до бесконечности невозможно. Необходимо было искать пути   интенсивного   развития   экономики.   Разрабатывать   новые   современные   технологии.  модернизировать имеющиеся производства, искать инновационные методы решения
Вопрос: Как проявлялась «оттепель» в культурном пространстве СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Оттепель» в культурном пространстве СССР;
- некоторое идеологическое ослабление в литературе музыке, кино
- появление новых статей в журнале «Новый мир»
- встречи властей с деятелями культуры       
- массовый характер антисталинских публикаций
Вопрос: Как вы думаете какие черты, характерные для «шестидесятников», формировались под воздействием новых форм общественной жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под воздействием новых форм общественной жизни формировались новые черты, характерные для «шестидесятников»: мотивацию к размышлению и анализу, стремление к справедливости, умение отстаивать свою точку зрения, распространять гуманистические идеи.
Вопрос: Открытая позиция характеризуется обезличенной, подчеркнуто объективной манерой изложения, отсутствием собственных суждений или нежеланием их высказывать:
 (*ответ*) нет
 да
Оценка самоконтроля в общении педагога может быть выявлена с помощью специального теста, разработанного американским психологом Марион Снайдером:
 (*ответ*) да
 нет
Оценку уровня общительности педагога можно выявить с помощью специального вопросника (по В. Ф. Ряховскому):
 (*ответ*) да
 нет
Поведенческие характеристики педагога можно получить на основе "Изучения личности с помощью психогеометрического теста":
 (*ответ*) да
 нет
Под особенностями педагогической деятельности понимается интегративная характеристика деятельности, отражающая стиль управления, стиль общения, стиль поведения и когнитивный стиль педагога:
 (*ответ*) нет
 да
Способность к эмпатии (сопереживанию) - умение поставить себя на место другого человека и способность к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей:
 (*ответ*) да
 нет
Стиль общения педагога - индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся:
 (*ответ*) да
 нет
Стиль общения педагога - умение поставить себя на место другого человека и способность к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей:
 (*ответ*) нет
 да
Адекватное представление человека о своих социально-профессиональных характеристиках и владение способами преодоления профессиональных деструкций, называется _ компетентностью
 (*ответ*) аутопсихологической
 специальной педагогической
 методической
 социально-психологической
Анализ физических нагрузок при выполнении трудовой деятельности, нервно-психического напряжения, организация рабочего места входят в описание
 (*ответ*) психофизиологической характеристики трудовой деятельности
 организации и условий труда
 документации по кадрам
 описание основных операций и действий
В классификации профессий, построенных на основании способа воздействия на мир и общество, профессия педагога относится к типу
 (*ответ*) преобразующих
 эвристических
 алгоритмических
 эмпирических
В понятие «компетентность педагога» входят 
 (*ответ*) качество выполнения профессиональной деятельности
 (*ответ*) способы поведения в различных жизненных ситуациях
 количество обученных им учеников
 методы, используемые при обучении 
В профессиологии педагогическая деятельность рассматривается как
 (*ответ*) социально значимая
 (*ответ*) творческая
 одностороннего воздействия 
 материальная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Расскажите о новых тенденциях в развитии советской литературы и искусства в изучаемый период.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На перемены, начавшиеся в обществе, первыми откликнулись представители литературы. Ещё до XX съезда КПСС появились произведения, обозначившие рождение нового направления в советской литературе — обновленческого. Суть его состояла в обращении к внутреннему миру человека, его повседневным заботам и проблемам, нерешённым вопросам развития страны. Одной из первых таких работ стала опубликованная в 1953 г. в журнале «Новый мир» статья В. М. Померанцева «Об искренности в литературе», где он впервые поставил вопрос о том, что «честно писать — это значит не думать о выражении лиц высоких и невысоких читателей». Здесь же поднимался и вопрос о необходимости существования различных литературных школ и направлений.
В журнале «Новый мир» появились статьи В. В. Овечкина (ещё в 1952 г.), Ф. А. Абрамова, ставшие широко известными произведения И. Г. Эренбурга («Оттепель»), В. Ф. Пановой («Времена года»), Ф. И. Панфёрова («Волга-матушка река») и др. Их авторы отошли от традиционной лакировки реальной жизни людей. Впервые за многие годы был поставлен вопрос о губительности той атмосферы, которая сложилась в стране. Однако власть признала публикацию этих работ «вредной» и отстранила А. Т. Твардовского от руководства журналом.
Сама жизнь поставила вопрос о необходимости изменить стиль руководства Союзом писателей и его отношений с ЦК КПСС.
Попытки главы Союза писателей А. А. Фадеева добиться этого привели к его опале, а затем и к самоубийству. В своём предсмертном письме он отмечал, что искусство в СССР «загублено самоуверенно-невежественным руководством партии», а литераторов, даже самых признанных, низвели до положения мальчиков, уничтожали, «идеологически ругали и называли это партийностью». Об этом же говорили в своих произведениях В. Д. Дудинцев («Не хлебом единым»), Д. А. Гранин («Искатели»), Е. Я. Дорош («Деревенский дневник») и др.
Освоение космоса, разработка новейших образцов техники сделали любимым жанром читателей научную фантастику.
Романы и повести И. А. Ефремова, А. П. Казанцева, братьев А. Н. и Б. Н. Стругацких и др. приоткрывали для читателя завесу будущего, позволяли обратиться к внутреннему миру учёного, человека.
Вопрос: Охарактеризуйте реформу образования в СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мере построения основ индустриального общества в СССР сложившаяся в 1930-е гг. система образования нуждалась в обновлении. Она должна была соответствовать перспективам развития науки и техники, новых технологий, переменам в социально-гуманитарной сфере.
Однако это входило в противоречие с официальным курсом на продолжение экстенсивного развития экономики, который требовал ежегодно новых рабочих для освоения строящихся предприятий.
Для решения этой проблемы во многом и была задумана реформа образования. В декабре 1958 г. был принят закон, согласно которому вместо семилетки была создана обязательная восьмилетняя политехническая школа. Среднее образование молодёжь получала, оканчивая либо школу рабочей (сельской) молодёжи без отрыва от производства, либо техникумы, работавшие на базе восьмилетки, либо среднюю трёхгодичную трудовую общеобразовательную школу с производственным обучением. Для желающих продолжить образование в вузе вводился обязательный производственный стаж. Таким образом, острота проблемы притока рабочей силы на производство временно была снята. Однако для предприятий это создавало новые проблемы с текучестью кадров и низким уровнем трудовой и технологической дисциплины среди молодых рабочих.
Вопрос: В чём проявилось ужесточение государственного курса по отношению к церкви?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Секретное постановление ЦК КПСС присматривало в короткий срок
- вдвое сократить число монастырей,     
- провести «чистку» церковных библиотек,
- ограничить паломничество верующих к святым местам.
В 1961 г - «церковная реформа»:
-  духовенство отстранено от руководства приходами, которые возглавили церковные старосты, назначаемые райисполкомами, т. е. самой властью
-    началось не только закрытие, но и уничтожение церквей. Из 13 414 храмов было закрыто 5891, из 63 монастырей — 44.
-  численность духовенства за это время сократилась с 12 тыс. до 7,4 тыс человек.
-  начались аресты церковных иерархов
- введён кожроль над осуществлением церковных обрядов.
- родителям детей, посещавших церковь, угрожали лишением родительских прав и отправкой детей в интернат 
- все это и в отношении мусульман, иудеев, каталиков.
Ужесточение курса объяснялось начавшимся развёрнутым коммунистическим строительством и скорой победой коммунизма — общества  в котором нет места религии и церкви.
Вопрос: Назовите особенности повседневной жизни народа в период «оттепели»
Категория: школьный раздел
Ответы:
-  развитие пищевой и лёгкой промышленности ликвидировало дефицит продуктов питания, одежды, обуви.
-   новый дефицит — нехватка товаров  высокого качества, которые в торговле называли товарами повышенного спроса.
- в начале 1960-х гг - нехватка мяса, молока, масла и рост цен.
- дефицит порождал коррупцию и спекуляцию.
- стабильность цен на продукты питания и основные промышленные товары советского производства
- рост иен на импортную продукцию лёгкой промышленности, дефицит этих товаров
- недорогие услуги учреждений культуры 
- типовая мебель и не очень удобная мебель для малогабаритных квартир
-   двор  как  пространство  общения  утрачивал  своё  былое значение   в   поддержании духа коллективизма. Менее тесными становились связи между людьми, живущими а новостройках. Новым центром общения становилась кухня, где люди обсуждали насущные проблемы со своими друзьями и ближайшими соседями.
Вопрос: Какие    границы    творческой    свободы    устанавливались    властями?    Насколько определенными они были?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Границы творческой свободы устанавливались властями в рамках ленинской коммунистической идеологии.
Вопрос: Выскажите своё понимание того, что Н. С. Хрущёв называл «идейными шатаниями».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.  С.   Хрущёв  называл   «идейными  шатаниями»  отступление от идеологии  коммунизма-ленинизма, попытки критиковать существующий социалистический строй.
Вопрос: Чем можно объяснить сочетание в культурной жизни таких явлений, как проведение в 1957   г.   Всемирного   фестиваля   молодёжи   и   студентов,   проведение   в   1958   г,   1-го Международного музыкального конкурса им, П, И, Чайковского, на котором победил американский пианист В. Клиберн, с одной стороны, и резкую критику Н, С. Хрущевым художников-авангардистов на выставке в Манеже в 1962 г. — с другой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приведенные выше факты можно объяснить стремлением к свободе, демократическим преобразованиям после сталинского режима, с одной стороны, и страхом партийных чиновников утратить власть над умами и жизнью советских людей, страх дать действительную свободу.
Вопрос: Проанализируйте данные статистики и оцените последствия изменений в системе образования: в 1946 г. в системе вечернего и заочного образования обучалось 28% студентов, б 1961 г, — 61 %. К середине 1960-х гг. принятые на льготных основаниях (демобилизованные из армии и отработавшие не менее двух лет на производстве) составили около 70% от общего количества студентов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оценка изменений в системе образования; перед образованием была поставлена задача подготовки кадров для быстро развивающейся промышленности и эта задача была выполнена
Вопрос: Почему некоторые новые тенденции художественной культуре подвергались резкой критике со стороны власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Некоторые новые тенденции в художественной культуре подвергались резкой критике со стороны власти потому, что не укладывались в идеологические рамки советского строя.
Вопрос: Выскажите своё отношение к словам М. М. Ромма о Хрущёве: «Пройдёт совсем немного времени, и забудется и Манеж и кукуруза... А люди будут долго жить в его домах. Освобожденные им люди... И зла к нему никто не будет иметь — ни завтра, ни послезавтра. И истинное значение его для всех нас мы осознаем только спустя много лет..,»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Со словами М. М. Ромма трудно не согласиться. Да, политика Н. С. Хрущева была не всегда продуманной, часто противоречивой, но в главном, Михаил Ромм прав, несколько поколений советских людей вспоминают Хрущева добрым словом.
Вопрос: В профессиологии педагогическая деятельность рассматривается как направленная на 
 (*ответ*) развитие личности ученика
 (*ответ*) саморазвитие личности ученика
 преобразование общества
 изменение социального строя
В ходе постановки учителем педагогических задач, их иерархии и перестраивания в зависимости от конкретных условий и ситуаций развивается педагогическое(ая, ий)
 (*ответ*) целеполагание
 статус
 компетентность
 мышление
Владение приемами личностного самовыражения и саморазвития – это _ компетентность
 (*ответ*) личностная 
 специальная 
 индивидуальная 
 социальная 
Владение приемами личностного самовыражения и саморазвития, готовность к профессиональному росту – это _ компетентность
 (*ответ*) индивидуальная 
 специальная 
 личностная 
 социальная 
Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие – это _ компетентность
 (*ответ*) специальная 
 личностная 
 индивидуальная 
 социальная
Владение совместной профессиональной деятельностью (групповой, корпоративной), сотрудничеством, принятыми в данной профессии, приемами профессионального общения – это _ компетентность
 (*ответ*) социальная 
 специальная 
 личностная 
 индивидуальная 
Выделение и описание качеств человека, необходимых для выполнения данной трудовой деятельности, называется
 (*ответ*) психограммой
 профессиограммой
 трудограммой
 диагностической профессиограммой
Выделяют следующие педагогические умения
 (*ответ*) аналитические
 (*ответ*) прогностические
 эмпирические
 содержательные
Выделяют следующие педагогические умения
 (*ответ*) адаптационные
 (*ответ*) реализационные
 теоретические
 иерархические
Выработанные в процессе всего исторического развития общества способы воспитания и развития ребенка и взрослого с учетом накопленного знания возрастных, социокультурных, этнических особенностей, называются способами
 (*ответ*) педагогического воздействия
 психологического давления
 гражданского воспитания
 педагогического взаимодействия
Выражение взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности, обеспечивающих достижение определенного результата, – это стиль
 (*ответ*) индивидуальной деятельности
 педагогической деятельности
 общения педагога
 педагогического общения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Каковы были итоги внешней политики СССР в 1950-х — первой половине 1960-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вместо прежнего курса на жёсткое противостояние, «балансирование на грани войны» с Западом в основу внешней политики советского союза был положен принцип мирного сосуществования государств с различным общественным  строем. Это позволило начать процесс нормализации отношений между востоком и Запалом. Однако противостояние между ними не прекратилось, а приобрело новые формы.
Вопрос: Выскажите предположение о том, какое значение имел тезис о многообразии перехода различных стран к социализму для отношений СССР со странами социалистического содружества
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тезис о многообразии перехода различных стран к социализму для отношений СССР со странами социалистического содружества имел большое значение. Он давал надежду этим странам на некоторую свободу и самостоятельность в выборе пути развития, но в рамках социализма.
Вопрос: Каковы были возможные линии советской внешней политики после смерти И. В. Сталина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
разу после смерти Сталина стали просматриваться две разные линии в руководстве внешней политикой страны. Министр иностранных дел В. М. Молотов, считая, что «перерыв» в «холодной войне» необходим, предлагал тем не менее, сохранить жёсткое противостояние двух систем. Он отрицал идею мирного о сосуществовании государств с различным общественным строем, ссылаясь на произведения В. И. Ленина. Иначе оценивал ситуацию Г. М. Маленков, а позже и Н. С. Хрущёв, после войны обстановка в мире изменилась в пользу СССР и стран социализма. Исходя из этого, а также видя реальную опасность, которую таит в себе ядерное оружие, Маленков не только выступал за мирное сосуществование, но и считал его в ядерный век единственно возможной основой межгосударственных отношений. Он справедливо полагал, что мирное будущее народа зависит в основном от развития отношений СССР с Западом Это определило и направленность внешней политики СССР в 1953—1964 гг.
Вопрос: «С расщеплением атома всё изменилось, кроме образа мыслей людей. И это ведёт нас к угрозе всемирной катастрофы». Обсудите денные слова А, Эйнштейна. Каковы были особенности взаимоотношений двух  противоборствующих блоков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности взаимоотношений двух противоборствующих блоков заключались в том, что каждым из них считал свою правому абсолютной, общественную систему справедливой и с большой неохотой шел на уступки и компромиссы. Оба блока, не доверяя друг другу, надеялись на силовые способы решения международных проблем.
Вопрос: Сравните внешнеполитические курсы И. В. Сталина в послевоенный период и Н. С, Хрущёва. Какие новые черты внешней политики можно отметить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые черты внешней политики в том, что были предприняты попытки мирного сосуществования двух систем
Вопрос: Почему страны  Запада отвергали предложения о разоружении и сотрудничестве со стороны СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страны Запада отвергали предложения о разоружении сотрудничестве со стороны СССР потому, что внешняя политика СССР была непоследовательной, то предложения о разоружении, то угрозы применения ядерного оружия.
Вопрос: Американский политолог Дж. Т. Аллисон много лет спустя после событий Карибского кризиса 1962 г. отмечал: «История не знает других периодов, аналогичных по своей трагичности  тем дням,  когда  Соединённые  Штаты  и   Россия  остановились у  кромки ядерной пропасти. Никогда прежде не существовала столь высокая степень вероятности того, что колоссальное число человеческих жизней вот так внезапно все оборвутся, Если бы война разразилась, она означала бы неминуемую гибель 100 миллионов американцев и не менее стольких же европейцев. По сравнению с этой катастрофой естественные (природные) стихийные бедствия и массовые уничтожения людей более ранних периодов истории выглядели бы совсем незначительными». Какие выводы мы можем н должны сделать из уроков прошлого, чтобы ситуация октября 1962 г. никогда не повторилась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно   и должно сделать из уроков прошлого, чтобы ситуация октября 1962 г. никогда не повторилась следующие выводы: наш мир очень хрупкий и сберечь его можно только сообща.
Вопрос: Каковы были особенности политического развития СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной особенностью политического развития СССР в середине 1960 - середине 1980-х гг стала консервация политического режима, усиление господства партийного аппарата, наметившийся кризис официальной идеологии
Вопрос: В чём состояли причины усиления роли партии и партаппарата в жизни СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Был узаконен контроль со стороны партийного аппарата над всеми сторонами жизни общества. Уже на XXIII съезде КПСС (1966) были отменены все новации в партийной жизни, принятые при Хрущеве. Делегаты съезда проголосовали за отмену принципа регулярного обновления партийной номенклатуры, В Уставе КПСС, изменённом на XXIV съезде партии (1971), было закреплено право контроля деятельности администрации в НИИ, учебных заведениях, учреждениях культуры и здравоохранения (в промышленности и сельском хозяйстве оно существовало и раньше) Усиливался партийный контроль за деятельностью аппарата государственных органов.
В Конституции СССР 1977 г. была закреплена руководящая и направляющая роль КПСС в обществе, партия определялась в качестве «ядра политической системы» Поскольку вся реальная власть в самой КПСС принадлежала партийному аппарату, то именно его и следовало считать главной политической силой в стране
Важнейшие для страны решения по-прежнему принимались узким кругом лиц. Под лозунгом «борьбы за единство партии» глушилась любая точка зрения, не совпадавшая с «генеральной линией», свёртывалась критика. По личному казанию  Брежнева во время его выступлений перед большими аудиториями зал должен был внужных местах речи вставать и аплодировать. При проведении съездов партии и общественных организаций в Кремлёвском дворце съездов рассаживали группы скандирующих, обеснечивавших необходимые «шумовые эффекты» в зале.
Вопрос: Высший уровень профессионализма учителя – это педагогическое(ая, ий)
 (*ответ*) мастерство
 квалификация
 статус
 компетентность
Выявление наличия профессиональных знаний, используемых трудовых действий, профессиональных способностей, приемов профессионального мышления, профессиональной обучаемость – все это является задачами диагностики
 (*ответ*) операциональной сферы
 личностной сферы педагога
 объективного состава профессий
 профессиональной диагностики
Выявление наличия социально-педагогической, социально-личностной и индивидуальной компетенции, выяснение состояния видов профессиональной педагогической деятельности и мотивационной сферы – все это является содержанием _ профессиональной _ педагога
 (*ответ*) диагностики 
 сознательности 
 коррекции 
 компетентности 
Выявление содержания объективных характеристик труда и профессии, осуществление их рационализации и реконструирования, проектирование новых отраслей деятельности, называется задачами психологического анализа
 (*ответ*) профессии
 труда
 занятости
 маркетинга
Деятельность, посредством которой человек участвует в жизни общества и которая служит для него основным источником материальных средств к существованию. Таково определение профессии, с точки зрения
 (*ответ*) конкретного человека
 психологической науки
 социологии
 общества
Для проведения психологического анализа необходимо выделить 
 (*ответ*) основные характеристики
 (*ответ*) психологическое содержание
 нормативную базу
 юридическое обоснование
Задачами профессиональной диагностики являются 
 (*ответ*) определение наличного уровня профессионализма
 (*ответ*) установление соответствия человека требованиям профессии
 определение личностных проблем человека
 установление коммуникативной компетентности педагога
Задачами профессиональной диагностики являются 
 (*ответ*) выяснение профессиональных потенциальных возможностей человека
 (*ответ*) помощь конкретному работнику в использовании его реальных профессиональных возможностей
 установление возможностей личностного роста человека
 помощь конкретному человеку в решении его личностных проблем
Задачи профессиональной диагностики включают в себя следующие компоненты: психологический анализ 
 (*ответ*) самих профессий
 (*ответ*) человека в профессии
 личности педагога
 личностных проблем человека
Изучение психологических аспектов различных профессий и психологических особенностей профессионалов называется психилогическим(ой)
 (*ответ*) профессиоведением
 моделированием
 тестирование
 диагностикой
Изучение человека в профессии включает следующие компоненты
 (*ответ*) исследование профессионального самосознания
 (*ответ*) диагностика состояния профессиональной деятельности
 исследование уровня притязаний
 диагностика свойств нервной системы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Почему производство и содержание военной техники тормозили повышение уровня жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Производство и содержание военной техники тормозили повышение уровня жизни потому, что большая часть финансовых средств государства вкладывалась в оборону, а не в повышение уровня жизни людей.
Вопрос: Назовите идеи, обосновывавшие консервативный политический курс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смена курса в октябре 1964 г. повлекла за собой идеологические  перемены. Поначалу отход от демократических начинаний Н. С. Хрущёва, объяснялся необходимостью борьбы с его «субъективизмом и волюнтаризмом». 
Весьма скоро потребовалось более обстоятельное обоснование консервативного внутриполитического курса. Им стали концепция «развитого социализма» и теория непрерывного обострения идеологической борьбы социалистической и капиталистической систем по мере продвижения к коммунизму
В выступлении Брежнева на праздновании 50-летия Октябрьской революции в 1967 г. впервые прозвучал вывод о построении в СССР «развитого социалистического общества», оформившийся со временем в новую целостную идеологическую концепцию «развитого социализма» Она опиралась на реальный факт создания в СССР основ индустриального общества Концепция включала в себя положения о полной, хотя и относительной однородности советского общества; об окончательном решении национального вопроса; отсутствии внутри общества каких-либо реальных противоречий. Соответственно предполагалось и бесконфликтное его развитие. У руководства КПСС эти взгляды стали основой благодушного восприятия действительности. Перспективу построения коммунизма в СССР переводили из конкретно-исторической плоскости (к 1980 г., как требовала программа КПСС) в теоретическую, отодвигая её реализацию на долгие времена.
Чем сложнее становилась ситуация в экономике и обществе, тем громче звучали рапорты о трудовых    успехах    и   достижениях.    Неудивительно,    что   позже   концепция   «развитого социализма» была названа идеологией застоя.
Тезис об обострении идеологической борьбы вытекал из сталинского положения об обострении
классово» борьбы по мере продвижения к социализму, который обосновывал в 1930-е гг.
необходимость   массовых   репрессий    Обновленный   его   вариант   должен   был   объяснить общественности преследование инакомыслящих как борьбу с подрывным влиянием Запада, оправдать запреты и ограничения в духовной жизни 
Однако жизнь людей все меньше походила на жизнь при «развитом социализме». Введение в
регионах карточного распределения  продуктов  снижение жизненного уровня потребовали
«уточнений» в идеологии. В   1982 г.  новый глава партии и государства Ю. В   Андропов
выдвинул идею «совершенствования «развитого социализма» и объявил, что это будет весьма длительный исторический период
Вопрос: Охарактеризуйте особенности Конституции СССР 1977 г
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  В преамбуле Конституции говорилось, что в СССР построено развитое социалистическое общество,  характеризовались его основные черты.  Таким  образом,   наблюдался  разрыв с реальностью, с теми чертами общественного развития, которые имелись в действительности.
2.   Главный акцент делался на идее достижения социальной и национальной однородности общества - впервые в качестве социальной базы советской власти наряду с рабочим классом и колхозным крестьянством была названа также народная интеллигенция; говорилось о «новой социальной     и     интернациональной     общности»     —     советском     народе,     о     едином народнохозяйственном комплексе СССР и др
3.  В статье 6 было официально закреплено особое руководящее  положение КПСС в советском обществе.    Конституция    утверждала    усилившуюся экономическую    и    политическую   роль союзного центра в ущерб правам республик,  
4.  Видное место в Основном законе занял блок социально-экономических прав граждан, к числу которых относились право на труд, бесплатное образование,  медицинскую помощь, отдых, пенсионное обеспечение, жилище   
5.   В  Конституции  были закреплены  и  положения,   предусмафивавшие  расширение  прав общественных   организаций   (на  законодательную   инициативу,   выдвижение   кандидатов   в депутаты и т. д
6.  Конституция 1977 г. в целом носила демократический характер. Впервые в Основной закон были   внесены   международные   обязательства   СССР   (положения   Хельсинкского   акта   о принципах межгосударственных отношений). Однако многие зафиксированные в Конституции права и свободы либо так и остались на бумаге (например, право на свободу демонстраций), либо нарушались