nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Ответьте на вопросы-шутки  вспомнив подходящие по смыслу фразеологизмы.
Что можно делать из мухи?
Что можно держать за зубами, а что --за пазухой?
Что можно взять обратно?
Что можно бросать на ветер?
Что можно не оставить на камне?
Что хорошо иметь на плечах?
2 Найдите «лишнее» в каждом «лишнее:
альфа и омега в два счета наломать дров смотреть в оба
обвести вокруг пальца согнуть палец смотреть сквозь пальцы пальцем не шевельнуть
столбике. Объясните, почему оно
краем глаза не верить глазам не сводить глаз зажмурить глаза
хлопать глазами хлопать дверью хлопать ушами хлопать в ладоши
3 Допишите пословицы. Объясните, как вы их понимаете.
1) Старый друг ,..
2) Век живи, ... 3)Семь раз отмерь, ... 4) Мал золотник, да ...
4  Ответьте на вопросы, употребив соответствующий фразеологизм русского языка.
1)  Англичане говорят, что такие люди похожи друг на друга как две горошины, шведы — как две ягоды, немцы и чехи — как два яйца. А как говорят русские?
2) Если англичанин знает что-либо очень хорошо, он говорит: знаю, как кисть своей руки, француз и немец говорят - - знаю, как собственный карман. А как скажет русский?
1. Прочитайте текст.
С ног до головы
—  Когда-то я был с ним на короткой ноге.и Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей у него больше не будет!
- Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда — руку даю1 на отсечение — он сразу перестанет2 распускать руки!
— Спору нет - - горячая голова! Но уж если мы с ним со-шлисьт на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идёт кругом)» но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головойт что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову! (А-Шибаев)
2.  Выпишите формы слов нога, рука, голова. Определите их грамма-тические значения
3. Как вы думаете, почему текст так озаглавлен? Как бы вы его озаглавили? Запишите свои варианты.
4. Объясните значение двух-трёх фразеологизмов из текста,
5. О предел и те синтаксическую роль выделенных фразеологизмов.
6.  Подумайте, на чём строится юмор отрывка Для этого проанализируйте его лексику (использование фразеологизмов), морфологию (повтор одного слова в разных формах), структур у те кета (форма диалога),
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 7. Предмет регулирования Федерального закона №79
Отношения, связанные с определением статуса государственного гражданского служащего субъекта РФ (*ответ к тесту*) 
Отношения, связанные с поступлением на государственную службу РФ
Взаимодействие гражданской службы с общественными объединениями и гражданами
Организационные отношения в сфере гражданской службы
Порядок поступления на гражданскую службу
8. Вид государственной службы РФ, к которому относится профессиональная служебная деятельность в аппарате федеральных судов
федеральная государственная гражданская служба (*ответ к тесту*) 
военная служба
правоохранительная служба
деятельность федеральных судов
деятельность судебной системы РФ
9. Федеральный закон «О государственной гражданской службе Российской Федерации» от 27 июля 2004 года №79 вступил в силу …
7 июля 2004 года
15 июля 2004 года
27 июля 2004 года
31 июля 2004 года
1 февраля 2005 года (*ответ к тесту*) 
1. В число квалификационных требований к должностям гражданской службы категории «специалисты» всех групп должностей гражданской службы входит наличие …
высшего профессионального образования (*ответ к тесту*) 
среднего профессионального образования (для отдельных групп)
курсов повышения квалификации
2. Нормативные правовые акты, которыми учреждаются должности гражданской службы
Указом Президента РФ (*ответ к тесту*) 
Уставом субъекта РФ
Конституцией РФ
Законом субъекта РФ (*ответ к тесту*) 
Федеральным конституционным законом
3. Гражданский служащий может замещать государственную должность.
Да
Нет (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги «Владимирские просёлки».
В русые головы тех мальчишек, что барахтаются в уютном, обросшем ивами речном омуте, или бегают все в брызгах по журчащему перекату, или вытаскивают из илистых нор упирающихся клешнистых раков, редко приходит мысль а откуда течёт, где начинается их речка?
Река текла2, когда ребятишек ещё не было на свете, и она будет течь, когда их снова не будет, У сельских детей3 нет другого представления о начале любой речушки, кроме холодных бьющих из-под земли ключей. (В. Солоухин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, выделите в них основу и окончание (если есть). Укажите грамматические значения этих слов.
Телефакс, страница, пересылать, это, бесперебойно, на, замечательный аппарат, нужный, который, любой, расстояние.
2. Составьте и запишите из эгих слов предложение, изменяя, где необходимо, форму слов. Какую часть слова вам пришлось изменить, чтобы получилось связное высказывание? Объясните почему. Изменились ли при этом их грамматические значения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, у всех ли слов может быть окончание. Распределите слова в два столбика: а) имеющие окончание; б) не имеющие окончания. Как вы
Дар, невеста, лисий, вечерок, кафе, гостить, подарочный, тишь, вчера, завтра, здесь, олень, какаду, дома, предрассветный, весенний, даль, денди, шоссе, плащ, земля, съел, мамин, здание.
2. Является ли окончанием мягкий знак, стоящий в конце слова?
3. Выполните морфемный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли по окончанию определить часть речи? Какие части речи имеют окончания -ый. -ого, -ому, -у, -ешь? Приведите примеры слов сданными окончаниями,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пары слов, обозначьте основы, выделите окончания. Какими грамматическими значениями различаются слова? Различаются ли основы?
Весёлый — весёлая; весёлое — веселье1; учит — учат; учит — выучит; учит — учитель; учителя — учителю; весенний — весной; весенний — весенняя; весна3 — весны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите данные слова в формах с окончанием а. Укажите, что оно обозначает в каждом случае, поставьте ударение.
Ушёл, рыбак, пел, озеро, город, улиц, берег, мамин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из каждой группы выпишете слова: а) сущ., ср, р., ед. ч.. им. п., [о]; б) сущ., мн, ч., род, п, ;в) глаг,, наст, ер., 1-е л., од. ч.,[у] Окончания выделяйте. Аргументируйте свой ответ.
а) Окно, перо, ружьё1, метро, слово, пень, пальто, дно, однако, но, одно, взошло.
б)  Ножниц, саней, воробей, вафель> перьев, записок, басен, валенок3, лекция, зданий, знамёна, денег, ворот.
в) Пишу, поёт, спишу3, подчеркну, спешу3, рисую.
2. Какие слова вы не выписали? Почему?
3. Чем различаются созвучные слова спишу — спешу? Как они называются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в словарике трудностей и запишите по три примера:
а)  существительных, имеющих нулевое окончание и не имеющих окончания;
б) прилагательных с суффиксами -ск-, -н-, -енн-;
в) слов с приставкой е- (во-).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте пары слов-антонимов, заменяя в данных словах приставку. Запишите эти слова в составе словосочетаний. Приставки выделите. Докажите, что приставка — значимая часть слова.
Образец: выехать из гаража — въехать в гараж.
Прилетать, разбирать, закрывать, вдох, уезжать, принести, надводный, подземный, выход, соединить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите приставки в словах каждой пары, объясните различия в значениях слов. Придумайте предложения с этими словами.
Оплатить  отплатить; одёрнуть  отдёрнуть, осудить - - обсудить, подержать поддержать, стряхнуть -встряхнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Шкалограммный анализ Л.Гутмана используется для
 (*ответ*) построения опросников
 составления матриц
 составления анкет
 проведения наблюдения
Эксперимент возможен только в том случае, если
 (*ответ*) имеется более, чем одно условие независимой переменной
 (*ответ*) имеется функциональный контроль уровней независимой переменной
 имеется только одно условие независимой переменной
 отсутствует функциональный контроль уровней независимой переменной
Эксперимент, включающий управление более чем одной независимой переменной, или выстраивающийся как комбинации, повторы исходных планов с одной независимой переменной, - это _ эксперимент
 (*ответ*) факторный
Эксперимент, наиболее приближенный к теории (гипотезе), - это _ эксперимент
 (*ответ*) идеальный
Эксперимент, осуществляемый в реальных условиях, при которых переменные контролируются не полностью, - это _ эксперимент
 (*ответ*) реальный
Эмпирическими признаками причинно-следственной связи между двумя явлениями являются
 (*ответ*) разделённость причины и следствия во времени
 (*ответ*) наличие статистической связи между причиной и следствием
 (*ответ*) регистрация связи А и В при исключении иных правдоподобных гипотез связи А и В
 одновременность причины и следствия
 отсутствие статистической связи между причиной и следствием
Q-данные представляют собой экспериментальные ситуации:
 (*ответ*) нет
 да
Активность человека по достижению некоторой цели - мотив:
 (*ответ*) да
 нет
В зависимости от экспериментальных условий люди избирают разную стратегию поведения, отмечал:
 (*ответ*) Аткенс
 Келли
 Ананьев
 Пиаже
Взгляды человека могут быть отражены в результатах эксперимента:
 (*ответ*) верно
 неверно
Данных опросника недостаточно для описания человека:
 (*ответ*) верно
 неверно
Заслуга в описании источника движущей силы человека принадлежит:
 (*ответ*) Фрейду
 Личко
 Ананьеву
 Сеченову
Исследование темперамента невозможно осуществить без психофизиологической аппаратуры:
 (*ответ*) неверно
 верно
К методикам диагностики темперамента относится:
 (*ответ*) тест-опросник Стреляу
 тест Роршаха
 опросник Смишека
 репертуарные решетки Келли
Мотив избегания неудач не может быть ярко выражен:
 (*ответ*) неверно
 верно
Мотив как предмет потребности определял:
 (*ответ*) Леонтьев
 Адлер
 Юнг
 Келли
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите слова. Выделите в них морфемы. Что объединяет слова каждого ряда?
1) Зайчик, листик, ключик, мостик, пирожок, снежок.
2) Скрипач, лекарь, переводчик, музыкант, экономист.
3) Домишко, пальтишко, книжонка.
4) Прибрежный, пришкольный, приморский.
5) Запеть, заговорить, засвистеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что обозначают слова с данными суффиксами: -ист, -ств(о). -ник, -тель, ёр? К какой части речи относятся эти слова? Выберите один из суффиксов и составьте с ним максимально возможное количество слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение И. Котляра. Выпишите однокоренные слова. Выделите в них морфемы. Как вы думаете, какую роль играет в данном тексте морфема -ушк-?
Совиные детки
Совята у совушки — Умные головушки: На каждый совушкин совет Глазами хлопают в ответ.
2. Можно ли назвать этот текст шутливым? Попробуйте сами сочинить подобное четверостишие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верно ли выделены морфемы в данных словах? Исправьте ошибки, запишите правильный вариант
выйгрышный, задачник упражнение 2. Являются ли одн око репными данные слова?
Водяной, кукловод, водный, проводник, паводок, проводы» подводник, водолаз, водитель, водопой, водопровод, хоровод, заводной, громоотвод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что нужно сделать, чтобы правильно выделить основу и окончание в словах змея, соловей, шить? Просклоняйте существительные и проспрягайте глагол (письменно}. Выделите в них окончания и основы. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1  Какая морфема выражает грамматическое значение слова? Приведите примеры.
2  В каком ряду все слова имеют окончания?
Яблоко,далеко,облако. Сушка, досуха, сухая. Поле, дерево, кино. Озеро, солнце, радуга. Колесо, спасибо, небо.
3  В каких словах окончания выражают одни и те же грамматические значении? Докажите.
Домов, столов, коров, голов, основ.
4  Почему окончание является значимой частью слова? Что оно обозначает у существительных, у прилагательных, у глаголов? Приведите
примеры.
5  Отгадайте загадку. Найдите омонимичные окончания. Какие грамматические значения они выражают?
Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой. И сестрицы вместе с ним Нарисуют дом и дым.
6  В каких словах есть суффикс -чик- со значением «маленький»? Пончик, шкафчик, мячик, огурчик, бутончик, кузнечик.
1. Прочитайте текст, к какому типу речи он относится? Докажите.
Мороз-трава
Растёт эта трава в степях и на косогорах, хорошо1 прогреваемых солнцем, на опушках и в сухих борах. Другие растения уже повянут, пожухнут2 от зноя, а этот стоит как ни в чём не бывало, гордо подняв свои не очень пышные, но яркие золотисто-солнечные цветочки2. И будет так стоять, что бы ни происходило.
Помогают растению выжить его  телосложение» и «одежда» - - растение одето в «шубу» — покрыто густыми волосками, спасающими его от излишнего испарения влаги.
Не меняются, сохраняют свою окраску цветы даже тогда, когда их срезают.
2.  Как еы считаете, соответствует ли название текста его содержанию? Может быть, его лучше назвать иначе? Как?
3.  Одинаковы ли грамматические значения выделенных слов? Обоснуйте свой ответ.
4.  Как вы понимаете смысл слова бессмертник? Каково его лексическое значение? Разберите слово по составу. Выпишите все формы этого слова, встретившиеся в тексте, и укажите грамматические значения,
5.  Выпишите слова с корнем -раст- {-рос-}. Укажите грамматические значения этих слов. Вспомните^ как пишется гласная в этик корнях. От чего это зависит? Сформулируйте правило, приведите примеры,
6.  Выпишите четыре-пять слов с нулевым окончанием Укажите их грамматические значения.
7. Выпишите четыре- пять слов, соответствующих схеме.
8.  К какому стилю речи можно отнести этот текст? По каким признакам вы это определили? Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, выделите корни, подчеркните чередующиеся согласные. Составьте словосочетания с двумя-тремя парами слов. Корни выделите.
Луг - лужок, класть — кладу, воск - - вощёный, рука — ручка, цвести - цветок, корм кормление, казак - - казацкий , любить — люблю, крошить — крохотный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова и выпишите корни слов каждого ряда. Докажите, что в каждом ряду есть, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Замирать — замереть — замру потирать — потереть — потру лесть — льстивый — лыцу ожог — зажигать — зажгу подскок — скачу — заскочил засыпать — сон — заснула высыхать — засох — сухой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги «Занимательно о русском языке».
- Запишем в тетрадях слова жечь, зажечь, зажигать, жгучий, жжение, поджог. Как вы думаете, это однокорен-ные слова? — спросил учитель.
— Да! — все ребята подтвердили ответ.
— Теперь найдём корень этих слов.
Ребята задумались и с недоумением смотрели на Виктора Александровича,^
— Неужели только звук [ж], — неуверенно начал Игорь, — тогда что такое ечь в слове жечь?\
- Ребята, вы забыли о ... - - напомнил учитель.
2. О чём забыли ребята? Как вы думаете, что напомнил им учитель? Выпишите выделенные слова и найдите в них корень, объясните, какие процессы происходят в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы.
Снежная сказка
Пропл. .сали по сн. .гам У заснеженной р, .ки
Снежные мотели. В снежном переулк,.2
Сн..гири сн..говикам Звонко носится сне..ки,
Песню просвистели. Режут снег снегурки.
2, Выделите корни в однокоренных словах. Подчеркните буквы, которыми различаются корни Сделайте вывод— это один корень или разные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мотив помощи не является просоциальным мотивом:
 (*ответ*) неверно
 верно
Мотивы и потребности человека не взаимосвязаны:
 (*ответ*) неверно
 верно
Мотивы определяют отношение к миру:
 (*ответ*) да
 нет
Мотивы представляют собой личностные особенности человека:
 (*ответ*) верно
 неверно
Наиболее важные черты для эксперта отбираются на основании экспертного опроса:
 (*ответ*) да
 нет
Не каждому человеку присущ мотив достижения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Недоверчивость не является личностной чертой:
 (*ответ*) неверно
 верно
Об отношении испытуемого к исследованию дают информацию оценочные шкалы опросника ММРТ:
 (*ответ*) верно
 неверно
Опросник Смишека разработан:
 (*ответ*) Личко
 Смишеком
 Келли
 Роршахом
С помощью опросника ММРТ можно измерить уровень агрессии:
 (*ответ*) да
 нет
С экспертными оценками повседневного поведения связаны L-данные:
 (*ответ*) да
 нет
Свойства темперамента являются чертами, описывающими поведение человека:
 (*ответ*) да
 нет
Совокупность характеристик человека, представленных в графической форме, - профиль:
 (*ответ*) верно
 неверно
Уверенность в принятии себя другими людьми - мотив достижения:
 (*ответ*) нет
 да
Устойчивые тенденции поведения - личностные особенности:
 (*ответ*) да
 нет
Факторы личности можно выделить благодаря представлению о чертах личности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человек действует в зависимости от преобладающего мотива:
 (*ответ*) да
 нет
Шкала F в опроснике ММРТ - шкала лжи:
 (*ответ*) нет
 да
Шкала депрессии не является базисной в опроснике ММРТ:
 (*ответ*) неверно
 верно
Шкала психастении - базисная шкала опросника ММРТ:
 (*ответ*) верно
 неверно
Аббревиатура названия специального теста АСТУР означает 
 (*ответ*) для абитуриентов и старшеклассников тест умственного развития 
 автоматизированная система тестирования умственного развития 
 для актуально существующего темпа умственного развития 
 активный социальный тест умственного развития
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте продолжение разговора учителя с учениками (упр. 146), Правильно ли вы выполнили задание? Проверьте себя.
Ребята, вы забыли о чередовании звуков, которое сопровождает образование новых слов. Как вы помните» чередоваться могут и согласные звуки, и гласные, — напомнил учитель.
Объяснить берётся Ира:
— В слове жечь корнем является всё слово, в слове зажигать корень жиг-у здесь е чередуется с ы, как и в словах запереть — запирать, вычесть — вычитать', а г с ч, как в словах беречь — сберегать, достичь — дости гать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите однокоренные слова, группируй их по лексическому значению каждого корня.
Лётный» рабочий, отработка, лётчик, вырабатывать, пролёт, лечебный, работник, взлет, заработать, лечить, налетаться , лечебница, летать, излечить, лечение, подлететь, вылет, лекарство, лекарь, взлечу, разрабатывать.
2. Сколько групп слов по их лексическому значению у вас получилось? Выпишите все варианты корневой морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, Определите их лексическое значение. Как вы думаете, являются ли они однокоренными?
Пекарь, печь, печной, печник, выпекать, выпечка, запеканка, печенье, печёнка.
2. Разберите по составу выделенные слова.
3.  Придумайте с этими словами небольшой рассказ-миниатюру (можно — юмористическую) любого типа речи, стиля, любого жанра Как вы его назовёте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу словами, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правило, на которое вы опирались при выполнении задания.
Собирать грибы — наберём ягод, нат..рать паркет — выт..реть пол, расстилать скатерть — пост.,лить для сна, соберутся на прогулку — собираемся в поход, блестит на солнце — 6л..стают на небе, ст..реть с доски — ст..рать бельё, отп.,рать чемодан — зап..реть дверь, вычитание дробей — сочетание слов, замереть на минуту — умирать от страха, блистательный спектакль — блестевшее стекло.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Корни выделите, буквы подчеркните. Объясните свой выбор.
1) Птенцы пищат наперебой, уже начали выбираться из гнезда, 2) Мы с приятелем Санькой продираемся через кусты на речном берегу, 3) Пыль ст-.лется над дорогой. 4) Через кусты прод..рёмся, через ельник пройдём. 5) Соб.,раю цветы, на которые внимания никто не обращал, 6)  Сначала соберите жёлуди, - говорит дед. 7) Собираем орехи, стараемся вдвоём с пр,.ятелем Санькой, считаем, кто сколько собрал^. (По Э. Шиму)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, вставляя пропущенные гласные. Объясните их написание.
1) Загорать на солнце, красивый заг.-р, загореть на пляже, дрова не загорались, лампочка загорелась, загорелый мальчик,
2)  Вечерняя з.,рят тихие з,.рит встать до з..рит утренняя з..рькаг любовался з,-рей, встреча з..ри.
2. Определите, в каких значениях употреблено слово заря в следующих предложениях,
1) Загорелась над степью заря, на траве засверкала роса.
{И. Суриков)
2) На заре туманной юности всей душой любил я милую.
(А. Кольцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание чередующихся гласных в словах. Сформулируйте правило написания корней -раст-//-ра,щ-//-рос-.
Вырастить цветы, р..ели быстро, ухаживать за растениями, р.,стут грибы, зелёные зар,.слть немного подросли, выр..щу дерево.
2, Продолжите работу: придумайте и запишите ещё словосочетания со словами, в которых есть корни раст.-/у -ращ-/ / -рос-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу словами, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правило, которое помогло вам выполнить задание,
Предлагать помощь, к..снуться руки, приложение к журналу, прикоснуться к берёзе, касаться воды, имя прилагательное, не к..саться неприятной темы, нап.-сать изложение, излагать собственную точку зрения, двигаться по касательной, сделать как полагается, прилагать все усилия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из предложений слова с пропущенными буквами.
Выделите в них корни. Объясните, как вы определяли, какую букву нужно писать, Сформулируйте правило, на которое вы ориентировались.
1) Р,,стут целыми семьями грибы-опёнки. И все красавцы, как будто в солнечном заг..ре, в весёлых веснушках.
2)  Пол..жили картошку заг..рать на осеннем солнышке. Её осторожно поворачивают, чтобы заг-..рела р..вненько.
3)  Зерна успели до холодов прор..сти и поднять над землей кустики нежных зелёных листьев.4 4) Там уже заросли зелёные выше головы. 5) Дог..рают костры. 6) Пожелтела маковка, пожелтели верхние лапки, будто в огне обг..рели. 7) Уже солнце склонилось, тянет прохладой."1
(По Э. Шиму)
2. Можно ли сказать, что предложения объединены общей темой? Если да, то какой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите отрывок из миниатюры о природе «Март», вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание,
В марте г..рят снега: всё усыпано солнечной сверкающей пылью. Снежное сияние обж..гает лицо4. На мартовском солнце даже деревья заг..рают\ Тонкие ветви берёз становятся бронзовыми, а заросли ольхи — лиловыми. (Я.
2.  Выпишите пары однокоренных слов. Разберите их по составу. Какими морфемами они различаются?
3. Какое настроение создаёт этот текст? Назовите слова, передающие это настроение. Какие выразительные средства языка есть в тексте?
4.  Вы давно были в лесу? В парке? Или, может быть, вы любовались солнечным утром, когда шли в школу? Напишите об этом сочине-ние-миниатюру, употребляя слова с чередующимися гласными и согласными в корне. Озаглавьте его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Аббревиатура названия теста ГИТ означает 
 (*ответ*) Групповой интеллектуальный тест 
 Главный индивидуальный тест 
 Градация интеллектуальной трудности 
 Герменевтический индивидуальный тест 
Аббревиатура названия теста ШТУР означает 
 (*ответ*) Школьный тест умственного развития 
 Шкала темпа умственного развития 
 Школьный тест учителя и ребенка 
 Широкий тест умственного развития 
В биологической трактовке интеллект - способность сознательно приспосабливаться к 
 (*ответ*) новой ситуации 
 обучению 
 коллективу и группе 
 адаптации средств к цели 
В качестве примера методики изучения оперативной памяти можно привести тест 
 (*ответ*) «Счет с наращиванием» 
 «Пятна Роршаха» 
 «Уровень субъективного контроля» 
 «Несуществующее животное» 
В отчете необходимо указать 
 (*ответ*) всех лиц, принимавших участие в исследовании 
 автора, чья фамилия по алфавиту первая 
 только главного исполнителя 
 только организацию, выполнявшую исследование 
В педагогической трактовке интеллект - способность к 
 (*ответ*) обучению и обучаемости 
 адаптации в среде 
 поведению в новой ситуации 
 адаптации средств к цели 
В предложенной Р. Кэттеллом модели интеллекта выделены виды интеллектуальных способностей 
 (*ответ*) общие, парциальные и факторы операции 
 перцептивные, мнемические и речемыслительные 
 счета, памяти и мышления 
 общие, вербальные и невербальные 
В процессе обработки исследовательских данных происходит 
 (*ответ*) преобразование исходной индивидуальной информации в совокупную или обобщенную 
 выдвижение основной и рабочей гипотез 
 преобразование совокупной, обобщенной информации в индивидуализированную 
 сокращение фактологического материала 
В психологии при публикации научных статей 
 (*ответ*) признается право автора высказывать мнение от себя лично 
 приветствуется употребление местоимений «я», «они» 
 запрещено автору высказывать мнение от себя лично 
 рекомендуется использовать местоимение «я» 
В сокращениях статистических терминов знаком df обозначают 
 (*ответ*) число степеней свободы 
 среднее квадратов 
 уровень достоверности 
 коэффициент корреляции Пирсона 
В сокращениях статистических терминов знаком MS обозначают 
 (*ответ*) среднее квадратов 
 коэффициент корреляции Пирсона 
 число степеней свободы 
 сумму квадратов 
В сокращениях статистических терминов знаком P обозначают 
 (*ответ*) уровень достоверности 
 число степеней свободы 
 среднее (оценка математического ожидания) 
 среднее квадратов 
В сокращениях статистических терминов знаком r обозначают 
 (*ответ*) коэффициент корреляции Пирсона 
 среднее (оценка математического ожидания) 
 среднее квадратов 
 уровень достоверности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Придумайте и запишите предложения со словами, в которых есть корни -зар-//-зор-. Корни выделите. Докажите, что вы верно рассуждали при написании слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя их написание. Подчеркните корни с чередующимися гласными,
Гр..за началась веч..ром... Мы л.,жились спать; прямо перед нашими окнами был закат летнего" со(?)нца, и светлая з..ря, ещё не закрытая ч..рното приближающеюся тучею, из которой гр.,мел по временам3 глухой гром» оз..-ряла розовым светом нашу сигарную спальню
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите ряды однокоренных слов. Вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударения, обозначьте корни слов. Придумайте предложения с этими словами.
Творение, творчество, ... Попл..бок, пл..вец, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными словами составьте такие словосочетания, которые показывали бы различия в значени и слов и в их написании.
1)  Заровнять, нар..вне, поравнялись, р„внина, сравнение, равняться.
2)  Вымокнуть под дождём, м..кать хлеб в молоко, непромокаемый плащ, сапоги пром..кают\ обмакнуть перо в чернила, отмокать в растворе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие буквы нужно вставить, чтобы получились слова-омонимы? Придумайте и запишите предложения с каждым из слов-омонимов,
Прим.,рять, посдеть, л.ха, поласкать, посв„тить, разрядить, б..чок, отворить,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Все ли слова являются формами одного и того же слова? Определите, какие процессы происходят в этих словах.
петля — петель пень — пнём
туфля — туфель лён — льняной
куртка — курток парень — парни
носки — носок лоб — лбом
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1  Расскажите, как пишутся корни с чередованием а//о в зависимости: а} от ударения; б) от следующего после корня суффикса; а) от значения корня. Приведите примеры.
2  Найдите слово, в котором пишется буква а,
Распол..житься, г.,реть, прикасаться, вск..чить.
3  С какими гласными могут чередоваться а, е в корне слова?
4  Чему подчиняется написание корней -мак-//-мок-, -равн-//-ровн-?
5  Как правильно написать: старожил или старожил, поласкать или полоскать! В этих словах корни имеют разное лексическое значение или происходит чередование гласных? Аргументируйте свой ответ.
1. Прочитайте текст. Что отражает его заголовок — тему или основную мысль?
Разделите так, как делили работу
Старый учитель жил один. Ученики и ученицы его давно выросли, но не забывали своего бывшего учителя.
Однажды к нему пришли два мальчика и сказали: - Наши матери прислали нас помочь вам в хозяйстве.
Учитель поблагодарил2 и попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку. Она стояла в саду. Около неё в
2. Определите тип речи этого текста,
3.  Выпишите слова с чередованиями в корне. Корни выделите. Объясните их написание.
4. Найдите и выпишите слова с приставками на -з- (-с-).
5. Выпишите пять слов с проверяемыми безударными гласными. Подберите к ним проверочные слова.
6. Выпишите пять слов с непроверяемыми безударными гласными,
7. Как вы понимаете слова учителя в конце рассказа? А как бы вы разделили подарки между мальчиками? Напишите небольшое сочинение об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, выделяя в них морфемы. Какое значение они придают словам? Назовите способы словообразования.
1) Лесок, лес, леегшк, лесистый, лесной, лесочек.
2) Белеть, белок, белизна, беленький, белый.
3)  Бежать, избежать, забежать, отбежать, сбежать, прибежать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, распределяя их по группам: а) образованные с помощью приставки: б) образованные с помощью суффикса. Выделите морфемы. Какое слово осталось невыписанным? Почему?
Прожить, жить, жилой, жилище, жизньt выжить, пережить, житель, живучий.
I. Вы знаете, что есть непроизводная, производящая
{исходная) и производная основы.
Основа, от которой образовано новое слово, — производящая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль и запишите её как название.
Выпал снег и украсил всё вокруг. Вот и пришла зимушка-зима. Посмотришь — настоящая зимняя сказка!4 Всё белым-бело. Теперь понятно, почему на зиму звери меняют окраску на зимнюю — белую и тёплую: чтобы перезимовать было безопасно. А перезимуют2, опять сменят свою «одёжку» на лёгкую, летнюю. (По В.Бианки)
2.  Выпишите слова с корнем -зим . Укажите морфемы, с помощью которых они образованы. Какая основа является для них исходной (производящей)? А есть ли исходная (производящая) основа для слова зима? Как называют такие основы?
3.  Как вы считаете, основа слов снег, звери — производная или непроизводная? Найдите в тексте слова с непроизводной основой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В сокращениях статистических терминов знаком SD обозначают 
 (*ответ*) стандартное отклонение 
 уровень достоверности 
 число степеней свободы 
 среднее (оценка математического ожидания) 
В сокращениях статистических терминов знаком SS обозначают 
 (*ответ*) сумму квадратов 
 уровень достоверности 
 коэффициент корреляции Пирсона 
 число степеней свободы 
В стандарте, принятом АРА, указано, что автор 
 (*ответ*) не должен включать таблицы и графики в текст статьи, а должен помещать их в конце текста 
 может включать не более 2 таблиц и графиков на одну статью 
 может включать таблицы и графики в текст статьи 
 должен включать таблицы и графики в текст статьи 
В структурном подходе А.Бине интеллект - способность к 
 (*ответ*) адаптации средств к цели 
 адаптации в среде 
 обучению и обучаемость 
 новой ситуации 
В схеме иерархии уровней психических систем В.Н. Дружинина уровень, обеспечивающий простейшие виды психической подсознательной регуляции (реализация автоматизированных действий - операций, навыков), называется 
 (*ответ*) психофизиологическим 
 уровнем уникальности 
 макропсихологическим 
 допсихическим 
В схеме иерархии уровней психических систем В.Н. Дружинина уровень, обеспечивающий регуляцию действий, называется 
 (*ответ*) мезопсихическим 
 уровнем уникальности 
 психофизиологическим 
 допсихическим 
В схеме иерархии уровней психических систем В.Н. Дружинина уровень, обеспечивающий регуляцию деятельности психических функциональных систем, отвечающих за целостность психики, называется 
 (*ответ*) макропсихологическим 
 мезопсихическим 
 психофизиологическим 
 допсихическим 
В схеме иерархии уровней психических систем В.Н. Дружинина уровень, обеспечивающий функционирование целостной индивидуальности, субъекта жизненной активности (творчества), строящего свой неповторимый жизненный путь, называется 
 (*ответ*) уровнем уникальности 
 макропсихологическим 
 мезопсихическим 
 психофизиологическим 
В схеме иерархии уровней психических систем Дружинина В.Н. уровень, обеспечивающий жизнедеятельность человеческого организма и его влияние на психическую активность, называется 
 (*ответ*) допсихическим 
 уровнем уникальности 
 макропсихологическим 
 мезопсихическим 
В таблицу целесообразно внести все интересующие вас признаки в форме 
 (*ответ*) десятичного числа 
 кодированной, используя специальные символы 
 буквенных обозначений 
 целого числа 
Величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума, называется 
 (*ответ*) оперативным порогом различимости сигналов 
 разностным порогом чувствительности 
 верхним абсолютным порогом чувствительности 
 физиологическим порогом чувствительности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подберите к словам дом, род, рыба однокоренные слова, образованные суффиксальным способом. Суффиксы обозначьте. Сделайте вывод, слова каких частей речи могут быть образованы с помощью суффиксов. Определите, какими являются основы, от которых образованы новые слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте по два-три слова разных частей речи с помощью приставок без , сверх-, пере , пред-; анти-, супер , экс-. Запишите их. Объясните значение этих приставок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа «Жар-птица». К какому типу речи можно отнести этот текст? Почему?
Возле встрёпанного куста можжевельника3, осыпанного зелёными искрами новых игл, жила прелестная ящерка. В первые дни она, взметнувшись, исчезала в норке, едва заметит вблизи непрошеного гостя. Из подземного убежища появлялась лакированная головка, и на пришельца нацеливался крохотный глазок-бусинка. Ящерица задёргивала белесоватой2 плёнкой глазки, помедлив, вылези л а и, клоня головку то на один бок, то на другой, осматривала гостя. Спинка и бока у неё были вышиты мельчайшим2 зелёным бисером3, а кожица под мышками сборилась от учащённого дыхания. (По Б. Балашову)
2.  Какие слова помогают представить ящерицу? Выпишите их. Почему автор использует слова именно с такими суффиксами?
3,  Найдите и выпишите существительные, соответствующие схеме
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что обозначают слова с суффиксами ость, -ец, иц(а), ист, -ник. -щик. -ек. ик! Подберите слова с непроизводной основой и образуйте новые с данными суффиксами. Назовите способ образования этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте прилагательные, используя суффиксы-цк-, -ан- {-ян-) - н - енн-, они-.
Орёл, кожа, соловей, вагон, оса, серебро, лошадь, зверь, трава, весна, лёд, тумант порция, лекарство, снег, диван, длина, успех, былина.
2. Подберите к прилагательным подходящие по смыслу существительные. Полученные словосочетания запишите в таком порядке: а) с качественными прилагательными; б} с относительными прилагательными; в) с притяжательными прилагательными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с суффиксом -чив-. Все ли эти слова образованы одинаково? Докажите.
Первое апреля
Птичье щебетанье, Тиканье капели. Всходит утро раннее
Первого3 апреля. Б этот день улыбчивый Жить без шуток плохо. Если ты обидчивый, Вспыльчивый, забывчивый, Хмурый, неуживчивый, Берегись подвоха!
(В. Берестов)
2.  Как аы понимаете последнюю строчку стихотворения? Что значит подвох? Разберите это слово по составу,
3.  Образуйте с помощью суффиксов -ств[о), -ость, ист, -ёр существительные, обозначающие качества, черты характера ваших
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Графически покажите способ образования данных слое. Образец: на + уш + ник - ухо(х//ш).
Безбрежный, безводный, внешкольный, попутчик, подлокотник, приморский, настенный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте миниатюру Н. Сладкова «Грибы».
Люблю грибы собирать!
Под берёзами — подберёзовики. Ножка тонкая, шляпка широкая...
Вдоль ручья - осинки. Под осинами — подосиновики. Бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках.
Через осинник - - лесная тропка. Петляет, виляет и куда ведёт, неизвестно.
2.  Выпишите две группы одн око репных слов. Выделите в них морфемы, назовите способ их образования,
3.  Подумайте, основы каких слов в каждой группе являются непроизводными. Bыделите а этих словах основу
4.  Дополните и запишите первое предложение так, чтобы слово грибы стало обобщающим. Однородные члены к нему выберите из текста. Составьте схему однородных членов предложения.
5.  Придумайте и запишите три-четыре слова, образованных приставом но-суффикса льны м способом. В случае затруднений обратитесь к любому словообразовательному словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каком слове каждой группы основа непроизводная? Спишите слова, выделите в них морфемы и определите способ их образования.
1)  Петь, запеть, пение, допеть, песня, певучий, спеться, певчий, певец.
2) Звуковой, звук, ультразвук, беззвучный, озвучить, созвучный.
3)  Семейка, семейный, семья, семейство, бессемейный, по-семейному.
4) Донышко, бездонный, дно, поддон, придонный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вид графиков, характеризующий среднюю выраженность измеряемых показателей у группы или определенного индивида, называется 
 (*ответ*) диагностическим профилем 
 схемой 
 кривой распределения 
 диаграммой 
Внутренний психологический склад человека другими словами называется 
 (*ответ*) эндопсихикой 
 ультрапсихикой 
 морфопсихикой 
 интропсихикой 
Гистограмма 
 (*ответ*) «столбчатая» диаграмма частотного распределения признака на выборке 
 круговая диаграмма 
 множество точек (вершин), соединенных ребрами 
 множество точек, отражающих отношение выборки и всей генеральной совокупности 
Главное требование к научному тексту 
 (*ответ*) последовательность и логичность изложения 
 статистическое подтверждение логических рассуждений 
 богатство фактологического материала 
 красочность описания ситуации 
Горизонтальные линии в таблице следует использовать 
 (*ответ*) только для выделения главных разделов таблицы 
 только для выделения строки со средними значениями по выборке 
 никогда 
 всегда 
График, на котором ординаты соединены между собой непрерывной ломаной линией, называется 
 (*ответ*) полигоном распределения 
 диаграммой 
 графом 
 гистограммой 
График, построенный из прямоугольников, высоты которых пропорциональны ординатам, называется 
 (*ответ*) гистограммой распределения 
 полигоном распределения 
 диаграммой 
 графом 
Графическое представление законов Фехнера, Стивенса (в психофизике), Йеркса-Додсона (в психологии мотивации) - вариант графиков, отображающих 
 (*ответ*) функциональную зависимость двух переменных 
 уровень средней выраженности свойства по выборке 
 функциональную зависимость множества переменных 
 зависимость изменения параметров во времени 
Группа тестов, предназначенных для оценки уровня развития мышления человека и его отдельных когнитивных процессов (памяти, внимания, воображения, речи, восприятия), называется тестами 
 (*ответ*) интеллекта 
 психических познавательных процессов 
 мышления 
 креативности 
Групповой интеллектуальный тест разработан словацким психологом 
 (*ответ*) Дж. Вандой 
 К. Левиным 
 Дж. Кофкой 
 Р. Кречмером 
Демографические, социально-демографические показатели следует размещать 
 (*ответ*) в первых столбцах таблицы 
 вне таблицы 
 в середине таблицы 
 в последних столбцах таблицы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Диагональ АС прямоугольника АВСД равна 3 см и составляет со стороной АД угол 37 градуса найдите площадь прямоугольника АВСД
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
180-37-90=53 гр
Сторона AD=AC*cos37=3*0,8=2,4 см
Сторона CD:
CD=AC*cos53=3*0,6=1,8 см
Площадь прямоугольника:
S=2,4*1,8=4,32 см2
ответ 4,35 см2
Вопрос: Рассмотрите схемы. Назовите а словах основы. Какие из них производные, а какие — производящие? Есть ли суффикс в выделенных словах?
зеленеть чернеть
зеленый черный 
зелень  чернь
ходить   ход
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте существительные от глаголов бессуффиксным способом.
Вывозить, входить, зажимать, накипать, выводить, ходить, договорить, взмах путь, кричать.
2. Приведите свои примеры глаголов, от которых могут быть образованы существительные бессуффиксным способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От каждого из прилагательных образуйте существительное бессуффиксным способом. Если от этого слова можно образовать синонимичное существительное при помощи суффикса, то запишите и это слово. Суффиксы выделите.
Глубокий, высокий, удалой, тихий, сухой, явный, низкий, далёкий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Устно объясните правописание этик слое.
На дорогу выскочил зверёк. Было совсем темно: ни звёзд, ни проблеска света, видимо, небо заволокло тучами, И из этой кромешной тьмы наш внезапно во-.никший беглец попал сразу в яркую полосу автомобильных фар! Он непроизвольно вытянулся всем тельц..м и замер столбиком. Лапки его дрожали, прижатые к серой шёрстке3, а длинные ушки были неподвижны. (ПоМ.Пришвину)
2.  Выпишите слова с непроиэвадной основой. Образуйте от них по два-три слова. Расскажите, чем отличается производное слово от производящего на примере образованных вами слов.
3. Сделайте морфемный разбор выделенных слов.
4. выполните фонетический разбор слова яркую.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги В. Балашова «Про пернатых и косматых», Подумайте, кем может быть персонаж по имени Гришка.
За лето Гришка ужасно надоел старикам, оба не чаяли1, как бы избавиться от непоседливого горластого квартиранта. Когда же хмурым осенним вечером пернатый нахлебник не явился к ужину, за столом явно недоставало чего-то привычного, совершенно необходимого.
Гришке не сиделось дома." С рассветом уже он начинал биться в окно, а выпущенный на волю тотчас взмывал к небесам и носился где-то со своими сородичами2 до самых сумерек. Возвратясь, наскоро проглатывал оставленные ему съедобные крошки, взлетал на шкаф, не задевая белья» и быстро засыпал, сунув голову под крыло.
2. Сделайте морфемный анализ выделенных слов. Можете ли вы указать способ образования каждого из них?
3. Как вы понимаете значения слов нахлебник, сородичи?
4. Найдите слова с ъ и ь, объясните их правописание.
5.  Выпишите слова с приставками на -з (-с), разберите их по составу, объясните правописание. Можно ли к ним отнести слово взмывал! Докажите сеоё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, как образованы данные слова, и объясните, что они обозначают.
Полководец, рыболов, конькобежец, пешеход, летописец, следопыт, телезритель, баснописец, сорвиголова, приборостроение,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сложные слова, образованные: а) сложением слов; б) сложением основ: в) сложением основ с добавлением суффикса. Подчеркните соединительные гласные, если они есть
Кинофестиваль, шкаф-купе, жар-птица пылесос, самосвал, водопровод, кофеварка, стоп-кран, премьер-министр, многосерийный, птицефабрика, соковыжималка, киносценарий, звукозапись, кареглазый, хлебобулочный, однофамилец, снегоуборочный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените толкования слов сложными словами-определениями к слову человек. Запишите в один столбик слова, характеризующие внешность человека, во второй — обозначающие черты характера, поступков.
1) С карими глазами. 2) Склонный приобретать новые знания. 3) Со смуглым лицом, 4) Тот, кто любит трудиться. 5) Тот, кто любит только себя. 6) Со светлыми волосами. 7) Тот, кто стремится узнать новое, проявляет интерес к чему-либо. 8) Тот, кто радуется жизни. 9) С красными щеками, 10) С темными волосами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение М. Матусовского.
По достоинству отметить Мы покуда не смогли Разнотравье, разноцветье, Разнолесье всей земли...
Разнокрасье, разнозвучье1, Разногрозье этих мест... Никогда нам не наскучит. Никогда не надоест.
Став старее, что ни год я Ощущаю всё сильней Разнозлачье, разноплодье, Разкоптичье3 летних дней,
2, О Выпишите слова с таким морфемным составом: Какие из них являются авторскими неологизмами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соедините основы так, чтобы получились сложные олова. Запишите образованные слова, выделите в них морфемы. Определите способ образования.
светло    подвижный
человек    летие
трудно    доступный
рок    группа
тело    травье
долго    зелёный
разно    наставник
много    амфибия
учитель    уважаемый
мало    хранитель
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку