nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: С помощью каких художественных приемов изображен гололед? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью олицетворения: «Ветром опита, / льдом обута, / улица скользила»
Вопрос: Как Маяковский изображает зевак? Можно ли понять отношение поэта к зевакам? Какое это отношение? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зеваки изображены одной безликой массой: «за зевакой зевака... сгрудились». Это бездельники, «штаны пришедшие Кузнецким клешить», они равнодушны к чужой боли, смеются над упавшей лошадью. И смех их ненатуральный, неживой: «Смех зазвенел и зазвякал», похожий на «вой»
Вопрос: Кто противопоставлен равнодушной смеющейся толпе? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Против безликой массы зевак - один лирический герой, поэт:
«Лишь один я / голос свой не вмешивал в вой ему»
Вопрос: Какие слова подчеркивают большие размеры лошади? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Лошадь грохнулась»; «течет за каплишей каплища»
Вопрос: Как вы понимаете слова: «Улица опрокинулась, течет по-своему»? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Улица, отразившаяся в глазах упавшей лошади, кажется перевернутой
Вопрос: Какие слова выражают сочувствие лирического героя к лошади? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
И какая-то общая
звериная тоска, плеща,
вылилась из меня
и расплылась в шелесте
Вопрос: Какие эпитеты автор использует при описании лошади, когда та услышала слова сочувствия и поддержки? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Рыжий ребенок», «пришла веселая»
Вопрос: Как вы понимаете слова:
«Деточка,
все мы немножко лошади,
каждый из нас по-своему лошадь?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все живые существа - и люди и животные - звенья одной цепи, всем бывает больно и страшно; считать себя выше, лучше другого живого существа - глупо и самонадеянно
Вопрос: К чему призывает читателей поэт? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт призывает к сочувствию, к состраданию
Вопрос: В чем главная мысль стихотворения? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль выражена в последних строках: «и стоило жить, / и работать стоило»
Вопрос: Как вы понимаете эти строки «и стоило жить, и работать стоило»? Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Хорошее отношение к лошадям» - это хорошее отношение и к людям, ко всему живому. Такое отношение принесло пусть маленькую, но победу добра над злом, вселило оптимизм в душу поэта: «И стоило жить, и работать стоило». Таков вывод, дающий представление и о смысле жизни, и о цели творчества Маяковского
Вопрос: О каких произведениях напоминает начало рассказа: «Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек». Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало рассказа напоминает фольклорные произведения, оно написано в манере сказа.
Вопрос: Как вы думаете, о каком это старинном времени идет речь? Можно ли назвать точно время, когда разворачивается действие рассказа? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На самом деле речь идет не о древности, хотя подобная история могла случиться в любые времена. Можно понять, что действие происходит в первые десятилетия двадцатого века: девушка-сирота, которой помогал Юшка, окончила университет и работала врачом. Раньше это вряд ли могло произойти
Вопрос: Какое значение имело то, что Юшка работал в кузнице, подручным помощником кузнеца? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кузницы всегда ставили на окраине деревни, кузнецов уважали и побаивались: они были крупными, сильными, могучими людьми, их работа была связана с огнем, с железом; в фольклоре кузнецам приписывались даже колдовские свойства. Юшка же «мал ростом и худ», к тому же болен чахоткой, поэтому выглядит стариком в свои сорок лет. Тяжелая работа в кузнице таким людям противопоказана.
Вопрос: Какую роль играл Юшка для жителей деревни? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взрослые и дети выплескивали на него свою злобу. Но не только это: по Юшке узнавали, когда пора начинать работать и когда пора ложиться спать - он работал с утра до вечера. В то же время Юшка был примером, как не надо жить. Родители пугали судьбой Юшки детей
Вопрос: Почему дети сомневались, «вправду ли Юшка живой»? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети привыкли жить в атмосфере вражды. Взрослые обычно ругали их, а то и били. Юшка же был безответным, безобидным человеком, и это было непривычным и удивительным для детей
Вопрос: Первая попытка ввести монотеизм в качестве государственной религии была осуществлена в
(*ответ*) Египте фараоном Эхнатоном
 Древнем Израиле Моисеем
 Римской империи Иисусом Христом
 Аравии Мухаммедом 
Первозданный Хаос, из которого, согласно представлениям даосов, возник мир, они именуют также
(*ответ*) Единым дыханием 
(*ответ*) Изначальным дыханием 
(*ответ*) Великой пустотой
(*ответ*) Пустотой материнской утробы
 Логосом
 Атманом
Поведенческий принцип, согласно которому мудрый человек поступает исключительно сообразно с природой, не противопоставляя собственную активность космическим силам и их порядку, именуется 
(*ответ*) У-вэй
Понятие в индийском учении, касающееся перевоплощения душ, закон, согласно которому статус и судьба человека в данном существовании предопределены совокупностью действий, которые он совершил в прежнем рождении, - это
(*ответ*) Карма 
 Нирвана
 Сансара
 Мокша
Понятие древнекитайской философии, обозначающее то, что не имея ни имени, ни формы, будучи вечно единым, неизменным, непреходящим, существующим от века, являясь неслышимым, невидимым, недоступным для постижения – неопределяемым, но совершенным, находясь в состоянии покоя и неизбывного движения, выступая первопричиной всех изменений, – является «матерью всех вещей», «корнем всего» – это
(*ответ*) Дао
После смерти Заратуштры в течение столетий складывается одна из важнейших религий древности, а именно
(*ответ*) зороастризм
Праведное знание; праведное мышление; праведная речь; праведное действие; праведное занятие; праведное усилие; праведное внимание; праведное самообладание представляют собой
(*ответ*) «Благородный восьмеричный путь» 
 «Четыре благородные истины»
 учение о сансаре и нирване
 соблюдение церемоний и обрядов, а также почтение к родителям и правителям
Приведите название корпуса древнеиндийских сочинений, производное от словосочетания «сидеть подле» (наставника) и означающее «тайное учение» эзотерического характера, передававшееся наставником ученику из уст в уста
(*ответ*) Упанишады
 Веды
 И Цзин
 Дао дэ Цзин
Пять постоянств благородного человека (цзюнь-цзы:), по Конфуцию, - это
(*ответ*) Жэнь – человеколюбие
(*ответ*) И – справедливость
(*ответ*) Ли – «ритуал», соблюдение церемоний и обрядов, а также почтение к родителям и правителям
(*ответ*) Чжи – здравый смысл, благоразумие, мудрость, рассудительность
(*ответ*) Синь – искренность, доброе намерение, непринужденность и добросовестность
 Жэнь - благоразумие, доброе намерение
Расположите формы религии в порядке их возникновения
(*ответ*) фетишизм
(*ответ*) иудаизм
(*ответ*) христианство
(*ответ*) ислам
Религиозное вольнодумство, течение общественной мысли, отвергающее религиозные запреты на рациональное осмысление догматов веры и отстаивающее свободу разума в поисках истины, называется
(*ответ*) свободомыслием 
 атеизмом
 скептицизмом
 критицизмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 12. Об оформлении абсолютизма в России при Петре I свидетельствует
 секуляризация церковных земель
 принятие Петром I титула император
 (*ответ к тесту*) централизация и бюрократизация аппарата управления
 издание закона о праве монарха назначать наследника по своей воле
13. Обнародовал Манифест о вольности дворянства
 (*ответ к тесту*) Петр III
 Елизавета Петровна
 Екатерина II
 Петр I
14. Общая реорганизация министерств 1953 г. была вызвана прежде всего
 необходимостью борьбы с бюрократией
 экономическими причинами
 необходимостью централизации управления
 (*ответ к тесту*) политическими мотивами
15. Общегосударственные сословно-представительные учреждения с законосовещательными функциями появившиеся в середине XVI в. назывались
 Приказы
 (*ответ к тесту*) Земские соборы
 Избранная Рада
 Дума
1. Общее качество (в системе государственного управления) множества элементов, в каждом из которых оно может быть представлено в различных количественных параметрах и служит основанием формирования системных взаимосвязей, — это
 единичное
 уникальное
 (*ответ к тесту*) типичное
 общее
2. Общественная потребность, интерес и цель в управлении (организации общественных связей), осознанные субъектом управления (его компонентами), юридически нормативно выраженные и практически осуществленные в его решениях и действиях, — это
 система государственного управления
 структура государственного управления
 государственный орган
 (*ответ к тесту*) государственно-управляющее воздействие
3. Общественное объединение, основанное на членстве, называется
 органом общественной самодеятельности
 общественным движением
 (*ответ к тесту*) общественной организацией
 общественным фондом
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Почему дети были так жестоки с Юшкой? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратимся к высказыванию А.П. Платонова: «Дети - неполные сосуды, и потому туда может влиться многое из этого мира. Дети не имеют строго твёрдого своего лица, и потому они легко и радостно преображаются во многие лики...» Дети жили по законам, которые восприняли от взрослых - по законам зла
Вопрос: Чего дети ждали от Юшки, когда дразнили его и кидали в него камни и сор? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они ждали, «чтоб он отозвался им злом и развеселил их». Совмещая противоположности (дети ждали веселья от зла), писатель показывает, какие нравы царили в городке. Детям «было скучно и нехорошо играть, если Юшка всегда молчит, не пугает их и не гонится за ними
Вопрос: Почему Юшка верит, что дети его любят? Как об этом говорит автор? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его»
Вопрос: Почему взрослые тоже обижали Юшку? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«У взрослых людей бывало злое горе или обида; или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью». Каждый вымещал на Юшке зло, зная, что он все стерпит. «В зле» люди забывали на время свое горе
Вопрос: Чего взрослые люди хотели от Юшки? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Непохожий» Юшка раздражал взрослых тем, что был не таким, как они. Они хотели, чтоб он был как все, жил, не думая ничего «особенного», «тайного», чтобы жил «как надо»
Вопрос: Что в представлении людей значило жить «просто и честно», «как надо»? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди жили в злобе, в скуке, в пьянстве, в ожесточении, жили бездумно. Такую, привычную им жизнь, они и считали «правильной»
Вопрос: Как Юшка реагирует на вопрос Даши, зачем он живет? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Он не понимал, зачем ему умирать, когда он родился жить».Юшка уверен, что «народ любит» его, поэтому он живет. А издевательства и побои от людей он принимает со смирением, потому что «сердце в людях... слепое», они сами не понимают, что любят Юшку, что он нужен им
Вопрос: Как вы считаете, задумывалась ли Даша, зачем она живет? А другие люди? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дочь кузнеца не понимает, зачем живет Юшка, относится к нему снисходительно, даже с презрением. Остальные люди, взрослые и дети, издеваются над Юшкой, терзают его, каждый как может. Зачем же, в самом деле, живет Юшка? Почему он такой незлобивый и безответный? Почему не обижается на людей? Что он за человек?
Вопрос: Какими чертами наделён рассказчик? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик — человек неравнодушный, ему, как и герою, свойственны «детскость», добрый взгляд на мир, одухотворённость, вера в человеческое единения. Он уверен, что лишних людей не бывает, что человеческая доброта неиссякаема и всегда плодовита, что человек важнее всего
Вопрос: Как Юшка чувствует себя наедине с природой? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юшка умел видеть и ценить красоту окружающего мира, он любил все живое: цветы, деревья, птиц, стрекоз, он радовался чистому воздуху, теплу, покою. Он жалел каждую мертвую бабочку, жука, «чувствуя себя без них осиротевшим». Юшка «всматривался в их лица» - для него и бабочки имели лица. В Божьем мире каждая тварь, каждое существо рождается, чтобы жить, радоваться жизни, считал Юшка
Вопрос: Религия еврейского народа, самая древняя (хотя и имеющая сейчас наименьшее число последователей) из трех основных монотеистических религий; это понятие включает в себя также нравственную и национальную традиции еврейского народа, - это
(*ответ*) иудаизм
 талмудизм
 сионизм
 атеизм
Религия, основанная на вере в единого Бога, обладающего абсолютной неразделимой властью и силой, а также являющегося создателем всего сущего, называется
(*ответ*) монотеизмом
 политеизмом
 генотеизмом
 деизмом
С наступлением эпохи секуляризации культуры возникла теоретическая база для развития «независимой» науки о религии, и база эта подготавливалась, прежде всего, следующими философами (расположите хронологически) 
(*ответ*) Д. Юм
(*ответ*) И. Кант
(*ответ*) Г.В.Ф. Гегель
Сборники Ригведа, Самаведа, Яджурведа и Атхарваведа составляют
(*ответ*) Веду
 Упанишады
 Книгу перемен
 Сборник Шивы-Пашупати
Свободомыслие, скептическое отношение к религиозным верованиям или к господствующим идеям называется
(*ответ*) вольнодумством
 скептицизмом
 верой
 знанием
Священное начало, заключающее в себе всю полноту бытия; как безличный Абсолют, невыразимый в каких-либо позитивных характеристиках, – это 
(*ответ*) Брахман
 Атман
 Дао
 Ци
Слово «Месопотамия» переводится с греческого как 
(*ответ*) Междуречье
Совокупность обязанностей каждого сущего – от неодушевлённых предметов до людей и богов называется
(*ответ*) дхармой
Совокупность представлений и обрядов, в основе которых лежит вера в возможность воздействия на людей, животных, предметы и явления объективного мира особыми способами, отличными от повседневной практической деятельности, называется
(*ответ*) магией
 ритуалом
 заклинанием
 шаманизмом
Сомнение, доведенное до правила, до учения; философская концепция, подвергающая сомнению возможность познания объективной действительности, называется
(*ответ*) скептицизмом 
 деизмом
 теизмом
 дуализмом
Странствие души, ее переселение из одного тела в другое – это
(*ответ*) реинкарнация 
 эмансипация
 индустриализация
 секуляризация
Термин, обозначающий особые ритуальные действия шамана, во время которых он якобы общается с духами, - это «_»
(*ответ*) камлание
 шаманизм
 молитва
 заговор
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как вы понимаете фразу: «Уйдя далеко, где было вовсе безлюдно, Юшка не скрывал более своей любви к живым существам»? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Получается, что при людях Юшка скрывал эту любовь. Люди в рассказе не только не умеют любить сами, но и мешают любить себя.
Вопрос: Почему Юшка «осерчал» (впервые в жизни) на «веселого прохожего»? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юшка «осерчал» потому, что прохожий, да и остальные люди, не хотели понять, что каждый человек, каждая бабочка, каждое существо «по надобности все равны», каждый «всему свету нужен». Эти люди не видели очевидного, они потеряли веру в Бога, потеряли человеческий облик
Вопрос: Почему человек, убивший Юшку, назван «веселым прохожим»? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Веселье» этого человека, происходило или от опьянения, или от зла, как у детей, которые ждали, чтоб Юшка «отозвался им злом и развеселил их».
Вопрос: Что изменилось после смерти Юшки? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди впервые попросили у Юшки, уже мертвого, прощения: «пришли проститься с ним все люди, старые и малые, весь народ, который знал Юшку, и потешался над ним, и мучил его при жизни».
«Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставалось среди людей и тратилось меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство».
Вопрос: Сравните портреты девушки, которая разыскивала Ефима Дмитриевича, и самого Юшки. Что общего в их чертах? О чем это говорит? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девушка, как и Юшка, «тщедушна и невелика», лицо ее тоже «нежно и кротко». В глазах Юшки «всегда стояла влага, как неостывающие слезы», глаза девушки «готовы были вот-вот наполниться слезами». Девушка не была дочерью Юшки, но была такой же, как он - доброй, кроткой, чистой душой
Вопрос: Изменились ли люди хоть немного со времени смерти Юшки? Платонов «Юшка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видимо, да. Кузнец, глядя на гостью, «подобрел сердцем». Значит, жестокость немного отступила, сердце оттаивает. Девушка-сирота осталась в городе, врачевала людей. Но над ней, похожей на Юшку, уже не смеялись, не издевались. Осуществился библейский завет: «Побеждай зло добром»
Вопрос: Дайте комментарий к диалогу Даши и цветка. Платонов «Неизвестный цветок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это единственный «сказочный» эпизод рассказа. Даша сразу поняла, что этот цветок «на других непохожий», но она повела себя не так, как дети из рассказа «Юшка» по отношению к непохожему на других человеку. Даша относится к цветку так, как Юшка относился ко всему живому.
На обычный вопрос «Как тебя зовут?» цветок дает необычный ответ: «Меня никто не зовет». Здесь обыгрывается двойной смыл глагола, подчеркивается одиночество маленького цветка
Вопрос: Какие нравственные заповеди оставил А. Платонов потомкам в своих рассказах? Платонов «Неизвестный цветок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Время действия рассказов неопределенно и неважно. Главное -нравственные уроки, заключенные в них. Произведения объединяет мысль о том, что никто на земле не лишний, что каждый «всему свету нужен». Ничто не проходит бесследно, из праха появляется прекрасный цветок; если человек дарит доброту, она согревает сердца людей, делает их жизнь светлее, усиливая веру в прекрасное.
Вывод: оба рассказа носят характер притчи
Вопрос: В первой строфе четырежды повторяется слово «свой». Какое значение имеет это повторение? Твардовский «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человеку очень важно иметь свой дом. Чтобы чувствовать себя свободным, он должен считать своим и сад, и деревья, и воду. В четвертой и пятой строфах тоже встречаются притяжательные местоимения: «в сарае своем», «с наших дубов». И вдруг семья оказалась в одночасье лишена всего, даже своего дома, раскулачена и сослана. По прошествии многих лет лирический герой вспоминает счастливое время детства. Только теперь он, взрослый человек, способен оценить, что оно было по-настоящему счастливым. Он мысленно обращается к своему брату, затерявшемуся на каком-то из островов ГУЛАГа: «Лет семнадцать тому назад / Мы друг друга любили и знали». Выходит, спустя семнадцать лет братья уже не знают и не любят друг друга - слишком много времени прошло. Семья разрушена, родственные связи разорваны, люди разобщены. Нет ответа на риторические вопросы в конце стихотворения. Но в этих вопросах - любовь и память, которую не смогли убить годы и расстояния.
Вопрос: Три основных условия возникновения философии религии - это методологическое, теоретическое и 
(*ответ*) эмпирическое
Уверенность, убеждение, твердое сознание, понятие о чем-либо, верование; отсутствие всякого сомнения или колебания о бытии и существе Бога; безусловное признание истин, открытых Богом; признание чего-либо истинным без предварительной фактической или логической проверки, единственно в силу внутреннего, субъективного непреложного убеждения, которое не нуждается для своего обоснования в доказательствах, хотя иногда и подыскивает их, называется
(*ответ*) верой
 знанием
 наукой
 интуицией
Установите соответствие между главными божествами в индуизме и их предназначением
 Брахман < мировая душа, проявляющаяся как в Боге Брахме, так и в отдельных предметах, из которых состоит мир
 Вишну < Бог-созидатель всей Вселенной
 Шива < Бог-разрушитель Вселенной
Установите соответствие между именами учёных и названиями их трудов
 Э. Лэнг < «Становление религии» и «Истоки религии»
 В. Шмидт < «Происхождение идеи Бога»
 Чжуан-цзы < «Чжуан-цзы»
 Лао-Цзы < «Дао-дэ-Цзин»
Установите соответствие между именем индийского божества и его значением
 Сурья, Савитар и Вишну < солнечные божества
 Ваю < ветер 
 Ушас < утренний свет 
 Агни < огонь
 Сома < одноименный напиток
Установите соответствие между индийскими божествами и тем, что они выражают
 Варуна и Митра < поддерживают космический порядок, составной частью которого является социальное и духовное мироустройство
 Пуруша < Первочеловек 
 Рудра-Шива < грозный Бог, внушающий ужас даже тогда, когда он исцеляет болезни
 Индра < Бог-воитель, присвоивший многие черты, которыми в других регионах наделяют персонажа необычайно хитрого, ненасытного, чрезвычайно сладострастного, шутовского, иногда трагического
Установите соответствие между рассмотрением общества и естественнонаучными факторами
 Ци < дыхание
 Мин < просветление
 Дао < извечный закон и путь
 Дэ < проявленная мощь
Установите соотнесите между названиями произведений и их авторами
 «Анти-Дюринг» < Ф. Энгельс
 «Дао де Цзин» < Лао-Цзы
 «Лунь Юй» < Конфуций
 «Речи о религии к образованным людям, её презирающим» < Ф. Шлейермахер
Учение Конфуция о _ является стимулом, обусловливающим и охватывающим весь внешний быт народа, весь образ его жизни, весь государственный строй, а также нравственное и духовное состояние народа
(*ответ*) середине
Характернейшей чертой древнеегипетской мифологии является
(*ответ*) обожествление животных
 каннибализм
 антропофагия
 эстетический подход к миру духов
Характернейшей чертой зороастризма является его резко выраженный
(*ответ*) дуализм
Цель жизни человека в зороастризме – это 
(*ответ*) помощь Ахура-Мазде в его борьбе с Ахриманом
 помощь Ахриману в его борьбе с Ахура-Маздой
 не вмешиваться в борьбу Ахримана и Ахура-Мазды
 в борьбе Аухура-Мазды и Ахримана занять выжидательную позицию, занимаясь под её шум своими делами
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие диалектные слова встречаются в стихотворении? С какой целью они используются? Как вы объясните их значение? Твардовский «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ухватка» — «хватка», сметливость, инициатива; «обапол» - с обеих сторон. Твардовский пишет простым, народным языком. Диалектные слова придают стихотворению достоверность, говорят о том, что связь с родиной у лирического героя не оборвана
Вопрос: Какие картины могли бы проиллюстрировать стихотворение? Какое они имеют значение для смысла стихотворения - главное или второстепенное? Твардовский «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картины детства навеяны воспоминаниями, они иллюстрируют чувства лирического героя, вызывают к жизни свежие ощущения, впечатления детства. Картины близости, дружбы братьев контрастируют с настроением разобщенности, потери, одиночества в последней строфе стихотворения, подчеркивают боль разлуки
Вопрос: Что главное в лирическом произведении? Твардовский «Братья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувства, мысли, переживания лирического героя
Вопрос: В чем смысл использования фантастики (разговор с лошадью) в рассказе? Абрамов «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Очеловечивая» страдания лошади, герой глубже понимает смысл происходящих событий, способен дать им самостоятельную оценку. Он осознает трагичность потери ушедшего навсегда прошлого уклада жизни, когда человек жил в гармонии с лошадьми, со всей природой
Вопрос: Оцените поведение героя в последнем диалоге его с лошадьми. Как характеризуют его речь? Какую роль играет лексика этого фрагмента? Абрамов «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой не мог искренно ответить на немой вопрос лошадей, нужны ли они в современной жизни. Поэтому он напускает на себя «бесшабашную удаль», говорит с «разудалой бесшабашностью», «театрально», ненатурально. В его речи изобилуют намеренно искаженные, просторечные слова и выражения: «покель», «в энтом», «без банки не разобраться». Лексика подчеркивает противоречие, контраст между естественным, искренним миром природы и неестественным, лживым, бездумным миром современных людей: «Хватит забивать себе голову всякой ерундой», «модные джинсы», «развязной походкой».
В этом фрагменте часто встречаются эпитеты, подчеркивающие суетливость героя, ложность его поведения, его растерянность, стыд, напускную разухабистость: «торопливо бросил... кусок хлеба», «быстро оделил хлебом», «быстрой, развязной походкой».
Вопрос: Прочтите последний абзац рассказа. Как вы понимаете слова: «И вскоре я уже сам казался себе каким-то нелепым, отжившим существом. Существом из той же лошадиной породы»? Абрамов «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой рассказа ощущает страдания лошадей. Он чувствует единство всего живого в мире, а значит, не способен на жестокость. Но в современной жизни не нужны не только лошади, но и люди искренние, любящие, близкие к природе - об этом тревожится писатель
Вопрос: К какому жанру можно отнести произведение? Абрамов «О чем плачут лошади»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка, притча - жанр четко не выражен.
Вопрос: Какое значение имеет начало рассказа? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель сравнивает прошлое и настоящее, и это сравнение не в пользу настоящего, небережного к природе, небережного к истории
Вопрос: Как проходит в рассказе о мирной жизни тема войны? С какой целью автор обращается к теме войны? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Война отзывается эхом и в мирной жизни. Выяснилось, что у рассказчика и Акимыча во многом сходна фронтовая биография. Последствия контузии на фронте сказываются на здоровье Акимыча. Его внезапная немота и окаменелость ярче высвечивают отношение старого перевозчика к происходящему
Вопрос: В какой момент появляется ощущение тревоги в рассказе? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда рассказчик находит «обгорелые останки Акимычева шалаша». Этот шалаш кто-то сжег, скорее всего, просто от неразумности, со скуки, от нечего делать
Вопрос: Элементы философского подхода к религии накапливались уже в древности, а также особенно интенсивно в средние века, эпоху Возрождения и Новое время. Этот процесс связан с именами следующих мыслителей (расположите хронологически) 
(*ответ*) Сюнь-цзы
(*ответ*) Пётр Абеляр
(*ответ*) П. Помпонаци
Этикет в конфуцианстве включает следующие аспекты
(*ответ*) этикет позволяет другому человеку быть самим собой
(*ответ*) этикет предохраняет, коренится в общенародном устройстве, его соблюдение позволяет человеку быть собой в себе в равновесии
(*ответ*) при соблюдении этикета человек оказывается на пути Дао
 мудрый человек поступает исключительно сообразно с природой, не противопоставляя собственную активность космическим силам и их порядку
«Апостолом язычников» считается апостол 
(*ответ*) Павел 
 Андрей 
 Иоанн 
 Петр 
«Против Цельса» - сочинение 
(*ответ*) Оригена 
 Юстина 
 Тертуллиана 
 Климента Александрийского 
«Сумма теологии» - главное догматическое сочинение 
(*ответ*) Фомы Аквинского 
 Ансельма Кентерберийского 
 Эриугены 
 Августина 
Автором Книги Деяний святых Апостолов является евангелист 
(*ответ*) Лука 
 Иоанн 
 Матфей 
 Марк 
Ансельм Кентерберийский веру ставил выше разума, хотя 
(*ответ*) разум проливает свет на то, что уже содержится в вере 
 вера и разум существуют не пересекаясь 
 разум не способен ничего добавить к вере 
 разум «открывает» истины веры 
Апокатастасис - это 
(*ответ*) возвращение всех существ в первоначальное состояние 
 прекращение существования души одновременно с телом 
 переселение душ из одного тела в другое 
 предсуществование душ 
Апокриф - это 
(*ответ*) уклонения от ортодоксального учения 
 еретическое учение 
 положение вероучения, не являющееся обязательным 
 ортодоксальное учение 
Ареопагитики - сочинения написанные 
(*ответ*) неизвестным автором 
 Ансельмом Кентерберийским 
 Эриугеной 
 Дионисием Ареопагитом 
Ареопагитики написаны по мнению исследователей 
(*ответ*) не ранее V века н.э. 
 в VI веке н.э. 
 в IV веке н.э. 
 в I веке н.э. 
Арианство было окончательно осуждено на 
(*ответ*) II Вселенском соборе 381 г. 
 V Вселенском соборе 553 г. 
 IV Вселенском соборе 451 г. 
 III Вселенском соборе 431 г.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какой вывод делает Акимыч о причинах происшедшего? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят»

Какой вывод делает Акимыч о причинах происшедшего
Вопрос: Почему Акимыч зарывает куклу в могилу? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам Акимыч говорит: «Может, со мной с войны такое. На всю жизнь нагляделся я человечины...» Акимыч видел на войне много смертей, изуродованную человеческую плоть. Ему невыносимо глумление над человеческим обликом
Вопрос: «Он сутуло, согбенно перешагнул кювет...» — почему именно эти эпитеты использует автор? Какой из них несет нейтральную, а какой экспрессивную окраску? Уточните значение слов в словаре. Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сутулый - ссутуленный, слегка сгорбленный.
Согбенный - (устар. и высок.), сгорбленный, согнутый.
Эти эпитеты показывают состояние Акимыча: согнувшее его горе, его досаду, боль. Чувства Акимыча искренни, возвышенны, поэтому эпитет «согбенно» уточняет нейтральный эпитет «сутуло»
Вопрос: О кукле ли горюет Акимыч? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Акимыч горюет о людях, потерявших нравственные ориентиры, потерявших чувство ценности человеческой жизни
Вопрос: Что объединяет рассказчика и Акимыча? Чем интересен и близок Акимыч автору? Носов «Кукла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба «воевали в одной и той же... армии», участвовали в одних и тех же военных операциях, брали одни и те же города, оба были ранены и попали в госпиталь. Но объединяет бывших фронтовиков не только война. Общее у них отношение к жизни. Они любят природу, любят жизнь, не могут смириться с бездумным, варварским отношением к ней, не могут пройти мимо чужой беды, мимо «святотатства»
Вопрос: Как описывает автор маки, подчеркивая их недолгую красоту? Сравните описание маков с описанием других цветов. Носов «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В описании цветов на клумбе автор использует глаголы несовершенного вида: «расстилался коврик», «опоясывала лента маттиол», «пестрели куртинки... анютиных глазок», «раскачивались... шляпки парижских красавиц». При описании маков используется совершенный вид глаголов: «поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу (элемент олицетворения) три тугих, тяжелых бутона», «распустились», «вспыхивали», «наливались», «опалят». О цветах с пышными названиями говорится с некоторым пренебрежением: потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия». Этим цветам далеко до буйного цветения пламенеющих маков.
Вопрос: В чем, по-вашему, основная идея рассказа? Носов «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная идея рассказа в том, что память о погибших неугасима в сердцах людей. Живое пламя маков - искры вечного огня, напоминающие о короткой, но «в полную силу прожитой» жизни
Вопрос: Какое настроение царит в рассказе? Как оно создается? Носов «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже название рассказа настраивает на поэтический лад. Автор пишет о местах, связанных с именем поэта Афанасия Фета. Евсейка учится в школе, которая находится в фетовском особняке. Описание пейзажа оставляет впечатление простора, свободы, поэтической красоты
Вопрос: Какие художественные приемы помогают созданию поэтической атмосферы рассказа, созданию зримых образов? Носов «Живое пламя»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обилие изобразительно-выразительных средств: тропов - эпитетов («в хлипкую предрассветную темень», «золотистые лучи-ресницы»), олицетворений («паровозик жалобно свистнул», «колокол... будто жаловался), метафор («бусинки пота», «пестрая лента» радуги); звукописи - аллитерация на звонкие согласные, имитирующая звон колокола («Крупные капли, срываясь с карниза, хлестко разбивались о бронзу, отчего колокол чуть слышно звенел, будто жаловался на непогоду»). Кроме звуковых образов в рассказе явственно ощущаются запахи: «Полынь, высохшая за лето, после дождей настоялась влагой, размякла и остро пахла»; горят праздничные краски радуги, окрашивающей все вокруг: «белые хаты вдруг запестрели, становясь на мгновение то нежно-голубыми, то изумрудными, то вспыхивали золотом, чтобы тотчас залиться багрянцем».
Вопрос: Блаженный Августин в процессе своего философского развития испытал влияние 
(*ответ*) неоплатонизма 
 гносицизма 
 стоицизма 
 аристотелизма 
Большинство исследователей датируют книгу Иова 
(*ответ*) концом V в. до н.э. 
 началом VI в. до н.э. 
 концом VI в. до н.э. 
 началом V в. до н.э. 
В «кружок каппадокийцев» входили 
(*ответ*) Василий Великий, Григорий Богослов, Григорий Нисский 
 Василий Вел., Амвросий Мед., и Григорий Нисский 
 Василий Вел., Григорий Богослов и Амвросий Мед. 
 Амвросий Мед., Григорий Богослов, Григорий Нисский 
В Декалоге предписывающий характер носит 
(*ответ*) пятая заповедь 
 десятая заповедь 
 восьмая заповедь 
 седьмая заповедь 
В католические издания Библии входят 
(*ответ*) 46 книг Ветхого Завета, 7 из них книги «второго канона» 
 50 книг Ветхого Завета, в том числе 11 неканонических 
 39 книг Ветхого Завета 
 46 признаваемых каноническими книг Ветхого Завета 
В конце жизни Тертуллиан основал 
(*ответ*) новую секту 
 библиотеку 
 школу 
 монастырь 
В своем учении Эриугена делит все сущее на 
(*ответ*) 4 категории 
 5 категорий 
 3 категории 
 2 категории 
В состав Пятикнижия входят книги 
(*ответ*) Бытие, Исход, Левит, Числа, Второзаконие 
 Бытие, Исход, Левит, Числа, Руфь 
 Бытие, 1-2 Паралипоменон, Левит, Числа 
 1-4 Царств, Исход 
В сочинении Боэция Философия утешает автора 
(*ответ*) используя логические рассуждения 
 своим присутствием 
 чтением стихов 
 используя интуицию 
В трактате «Против Руфина» блаженный Иероним выступает в защиту 
(*ответ*) Оригена 
 Татиана 
 Юстина 
 Тертуллиана 
В христианский канон входят 
(*ответ*) 39 книг Ветхого Завета 
 49 книг Ветхого Завета 
 46 книг Ветхого Завета 
 50 книг Ветхого Завета 
Вселенские соборы - собрания 
(*ответ*) высшего духовенства 
 пресвитеров 
 рядовых христиан 
 духовенства и мирян 
Вульгатой называется перевод Библии на 
(*ответ*) латынь, выполненный блаженным Иеронимом 
 греческий язык, выполненный блаженным Августином 
 греческий язык, выполненный блаженным Иеронимом 
 латынь, выполненный блаженным Августином
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие именно слова выражают чувства автора? Брюсов «Первый снег».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Воплощение мечтаний, / Всемогущего игра...» — эти слова выражают восхищение, очарованность чудесным миром природы, созданной игрой «Всемогущего», т.е. Бога.
Вопрос: За счет чего достигается поэтическая выразительность? Сологуб «Забелелся туман за рекой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание настроения одиночества и грусти с помощью лексического повтора: «одинок», «один»; однообразного ритма, анафоры и многосоюзия: шесть строк начинаются с союза «и»; рядов однородных членов - глаголов первого лица единственного числа будущего времени: «поищу», «сношу», «воскрешу», «посижу», «помечтаю», «пойду», «завижу», «буду знать».
Вопрос: Определите размер стихотворения и схему рифмовки. Сологуб «Забелелся туман за рекой».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трехстопный анапест

хорей с перекрестной рифмой
Вопрос: Каковы отношения лирического героя и природы Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирический герой — дитя природы («воспитан природой суровой») и в то же время - выразитель ее души, ее мысли, орган ее чувств («Все лежал бы и думал я думу / Беспредельных полей и дубрав»).
Вопрос: Какие чувства испытывает лирический герой? Рубцов. «Тихая моя родина».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувства самые разные: тихая грусть, печаль, чувство жалости, ностальгия, трогательные воспоминания о прошлом, радость встречи с родными местами, чувство неразрывной, «жгучей», «смертной» связи с родиной. Эффект стихотворения - в единстве контрастных чувств, их нарастающей силе
Вопрос: Найдите в словаре значения слов «погост», «обитель». В каком значении слово «обитель» использовано в стихотворении? К какому стилю относятся эти слова? С какой целью автор использует элементы высокой лексики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Погост - кладбище, обычно сельское.
Обитель - 1. То же, что монастырь. 2. Место, где кто-то живет, жилище.
Вопрос: Только ли веселая интонация в этом стихотворении? Бернс «Честная бедность»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение, с одной стороны, шутливое, остроумное: «Король лакея своего // Назначит генералом, // Но он не сможет никого // Назначить честным малым». С другой стороны, в нем говорится о серьезных вещах: не надо стыдиться бедности, главное -быть честным и умным; мир несправедлив: «Мы хлеб едим и воду пьем, // Мы укрываемся тряпьем // И все такое прочее. // А между тем дурак и плут // Одеты в шелк и вина пьют // И все такое прочее». Стихотворение оптимистично, в нем нет призыва к борьбе с несправедливостью, но есть вера в то, «что будет день, // Когда кругом // Все люди станут братья!»
Вопрос: Как построено это стихотворение? Бернс «Честная бедность»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шутливое настроение задается ритмом стихотворения, стилизованного под народную песню. В нем есть рефрен - повторяющиеся строчки («При всем при том, // При всем при том...»); есть афористичные строки, по существу все стихотворение состоит из афоризмов. Держится оно на антитезе. Бедность, ум, честь противопоставляются богатству, глупости, бесчестию
Вопрос: В чем идея стихотворения? Бернс «Честная бедность»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Честная бедность предполагает неустанный труд. «Честной бедностью» нужно гордиться - такой вывод делает поэт.
Вопрос: Определите жанр этого произведения. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение имеет признаки эпитафии - произведения, созданного по поводу смерти. Написано оно в форме обращения к погибшему герою. Стихотворение имеет также признаки торжественного гимна во славу героя.
Вопрос: Выделившаяся в 1054 г. Римско-католическая Церковь 
(*ответ*) имеет единый центр, находящийся в Риме 
 разделена на независимые поместные церкви 
 разделена на поместные церкви, подчиненные единому центру 
 имеет единый центр, находящийся в Иерусалиме 
Говоря о взаимоотношениях Церкви и государства, Иоанн Златоуст 
(*ответ*) разделял сферы влияния Церкви и государства 
 не высказывал своего мнения об отношениях церкви и государства 
 считал, что государственную власть надо упразднить 
 стремился к достижению «симфонии» церкви и государства 
Говоря о проблеме свободы и воли, Пелагий считал, что 
(*ответ*) люди имеют свободную волю и могут делать добро 
 имеют свободную волю и делают зло в силу своей падшей природы 
 люди запрограммированы ко злу в результате первородного греха 
 люди не обладают свободой воли и не способны делать добро 
Говоря о соотношении веры и разума, Ориген 
(*ответ*) предпринял попытку примирить веру и разум 
 утверждал, что вера не нуждается в подкреплении разумом 
 считал, что вера и разум существуют независимо друг от друга 
 противопоставлял веру и разум 
Греческим словом «экклесия» (церковь) первоначально обозначалось 
(*ответ*) собрание граждан 
 воинское формирования 
 религиозная секта 
 здание храма 
Догматы - основные положения религиозного вероучения 
(*ответ*) принятые на веру 
 положения, являющиеся обязательными, принятые на веру 
 положения, не являющиеся обязательными, принятые на веру 
 рационально обоснованные 
Древняя традиция отождествляла автора Книги Екклесиаста с 
(*ответ*) царем Соломоном 
 пророком Даниилом 
 царем Саулом 
 царем Давидом 
Завершением средневековой византийской философии явилось учение 
(*ответ*) Григория Паламы 
 Иоанна Дамаскина 
 Иоанна Златауста 
 Григорий Нисского 
Зло, согласно учению Блаженного Августина, - это 
(*ответ*) любовь к самому себе 
 отсутствие любви 
 любовь к греху 
 любовь к творению 
Израильские племена были выведены из Египта 
(*ответ*) Моисеем 
 пророком Самуилом 
 Иисусом Навином 
 Авраамом 
Изучая вопрос о происхождении ересей, Тертуллиан пришел к выводу, что философия 
(*ответ*) породила все ереси 
 не способствовала появлению ересей и не помогает борьбе с ними 
 помогает теологии бороться с ересями 
 призвана бороться с ересями 
Изучая и излагая соотношение христианского вероучения и философии, Иоанн Дамаскин 
(*ответ*) признает «Логику» Аристотеля «школой мысли» греческой христианской философии 
 отрицает значение философии вообще 
 считает античную философию источником ереси 
 является последователем неоплатинизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие идеалы утверждает Байрон в этом стихотворении? Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Байрон воспевает героизм, мужество, доблесть, патриотизм, свободу. Герой пал борьбе за независимость родины: «Пока свободен твой народ, // Он позабыть тебя не в силах»
Вопрос: Какими художественными средствами достигается большая сила воздействия стихотворения? Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение построено как обращение к павшему герою, но рассчитано на людей живых, современников, призвано воодушевить их на борьбу с захватчиками примером бескорыстного и мужественного служения родине - это ораторский прием. Эмоциональность стихотворения подчеркивается восклицательной интонацией («Ты кончил жизни путь, герой!»; «Ты пал!»); возвышенной лексикой («слава», «родина святая», «величавый», «мужество», «свободен», «отвага», «подвиг», «девы», «доблестный», «очи», «прах»), анафорой: («И в песнях родины святой // Жить будет образ величавый, // Жить будет мужество твое»). Тон стихотворения скорбный, но мужественный, сдержанный: «Но слез не будет на очах: // Плач оскорбил бы славный прах»
Вопрос: В чем современность стихотворения? Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!..»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Патриотизм, идеалы свободы, независимости никогда не устаревают. Поэтому стихотворение Байрона актуально на все времена.
Вопрос: Вспомним, что такое «стих»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих — это стихотворная строка
Вопрос: Сколько слогов содержат строки трехстиший, опубликованных в хрестоматии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В каждом стихе хокку содержится определенное количество слогов: в первом и третьем по пять, во втором - семь. Стихи хокку, помещенные в хрестоматии, не соответствуют этой схеме, потому что это перевод и строгого соответствия канонам хокку добиться очень трудно. В переводах сохранено главное - лирическое чувство.
Вопрос: Что значит цветущая сакура для японцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветка цветущей сакуры - символ Японии. Когда зацветает вишня, все, от мала до велика, целыми семьями, с друзьями и близкими собираются в садах и парках, чтобы полюбоваться бело-розовыми облаками нежных лепестков. Это одна из древнейших традиций японцев. К этому зрелищу тщательно готовятся. Чтобы выбрать хорошее место, надо иногда прийти на сутки раньше. Японцы, как правило, празднуют цветение вишни дважды: с коллегами и в кругу семьи. В первом случае - это святая обязанность, которая никем не нарушается, во втором - истинное удовольствие. Созерцание цветущих вишен оказывает на человека благотворное воздействие, настраивает на философский лад, вызывает восхищение, радость, умиротворение.
Вопрос: Кем был Бен, отец Дэви? Почему отец и сын оказались в пустыне у побережья Красного моря? Олдридж «Последний дюйм»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бен был хорошим летчиком по неразведанным трассам, но потерял работу. Ему повезло, что он нашел место подводного кинооператора — он делал подводные съемки, связанные с большим риском, а за это кинофирмы платили ему. Для того чтобы сделать хорошие кадры, надо было залететь в пустынную, дикую местность. Так Бен и Дэви попали в необитаемый район пустыни на побережье Красного миря в Египте, и никто не знал, где они находятся.
Вопрос: Каковы были отношения отца и сына до трагических событий? Олдридж «Последний дюйм»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец и сын не были очень близки. Мальчик был для отца даже обузой: с ним приходилось возиться, считаться с его неприспособленностью, с его детскими страхами, ведь Дэви было всего десять лет. Бена раздражала застенчивость сына, он разговаривает с мальчиком грубовато. Дэви был не похож на других американских ребят своим замкнутым характером, серьезностью, тихим голосом. Мальчик старался меньше разговаривать с отцом, так как «заранее ожидал резкого ответа»
Вопрос: Почему акулы напали на Бена? Олдридж «Последний дюйм»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бен проявил неосмотрительность: приманив акул куском конины, он забыл, что его руки и акваланг тоже испачканы в крови и привлекают этим запахом акул. «Бен проклял свою глупость», но было поздно
Вопрос: Как проявляются характеры героев в первые минуты опасности? Как показывает это автор? Олдридж «Последний дюйм»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бен получил страшные ранения: акулы буквально исполосовали его руки и ноги, страшным усилием он смог выбраться на берег. У него был шок, он то и дело терял сознание от боли. Но Бен - человек сильный. Он понял, что надо что-то сделать. И думает он прежде всего о сыне: «если он умрет, мальчик останется один», ему грозит гибель. Значит, надо собрать все силы - другого выхода нет. Отец пытается сосредоточиться, настойчиво старается успокоить мальчика и заставить его сделать то, что необходимо для спасения.
Мальчик сначала очень испугался и растерялся. Его «полное ужаса» лицо - первое, что увидел Бен, когда пришел в себя. Дэви «кричит», голос у него «невнятный». Когда же Дэви по команде отца начинает действовать - перевязывает раны, описание его меняется. Он все еще очень испуган: «напряженное, бледное лицо было искажено ужасом», но появляется в нем и другое: «Он с мужеством отчаяния старался выполнить свою задачу»