nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Приходилось ли вам видеть по телевизору или в Интернете передачу о китах, оказавшихся на суше? Что делают в таких случаях люди?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как правило, в ходе спасательной операции животных, оказавшихся на суше, оборачивают мокрыми «одеялами» и обливают водой из ведер и канистр. Проводят обследование их состояния и определяют степень необходимости возвращения животного в водную среду, так как выбрасываться на берег могут больные, инфицированные животные. Если животное здорово, его буксируют обратно в воду при помощи различных приспособлений и техники.
Вопрос: Какова особенность строения пищеварительной системы у жвачных парнокопытных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жвачные парнокопытные (коровы, овцы, козы, олени, верблюды, лоси, антилопы, жирафы и др.) имеют сложный желудок, состоящий из четырех отделов: рубца, сетки, книжки и сычуга. В рубец попадает масса грубых, не измельченных зубами растительных кормов, где они подвергаются брожению под влиянием деятельности бактерий и инфузорий. Из рубца пища переходит в сетку, откуда путем отрыгивания попадает в рот для повторного пережевывания. Смешанная со слюной полужидкая масса проглатывается и попадает в книжку, а оттуда в сычуг
Вопрос: Особенностями автономной речи являются: 1) мелодичность; 2) ситуативность; 3) быстрота; 4) аграмматичность; 5) длительность 
(*ответ*) 2, 4 
 3, 5 
 1, 2, 5 
 3, 4 
Первые условные рефлексы появляются к 
(*ответ*) концу первого месяца жизни 
 концу четвертого месяца жизни 
 концу третьего месяца жизни 
 началу первого полугодия жизни 
Первым основным новообразованием младенческого возраста является 
(*ответ*) ходьба и первые слова 
 комплекс оживления 
 наглядно-образное мышление 
 функциональные действия 
Период внутриутробного развития организма вплоть до наступления момента родов называется 
(*ответ*) пренатальным 
 критическим 
 когнитивным 
 психосоциальным 
Период новорожденности заканчивается с момента появления у ребенка условных рефлексов со всех основных анализаторов (конец 1-го - начало 2-го месяца) - это __ точка зрения 
(*ответ*) рефлексологическая 
 антропологическая 
 психологическая 
 физиологическая 
Период новорожденности заканчивается с появлением у ребенка хотя бы намека на его взаимодействие со взрослым (1,6 - 2,0 месяца) - это __ точка зрения 
(*ответ*) психологическая 
 антропологическая 
 физиологическая 
 рефлексологическая 
Период новорожденности кончается тогда, когда ребенок восстанавливает свой первоначальный вес, то есть с момента установления равновесия обмена со средой, - это __ точка зрения 
(*ответ*) физиологическая 
 антропологическая 
 психологическая 
 рефлексологическая 
Период пренатального развития, в течение которого происходит созревание плода и начинается функционирование всех его органов, называется 
(*ответ*) фетальным 
 фатальным 
 герминальным 
 эмбриональным 
Период пренатального развития, который продолжается с начала 2-й недели (считая с момента зачатия) до родов (38 - 40 недель), называется 
(*ответ*) фетальным 
 сензитивным 
 герминальным 
 эмбриональным 
Период пренатального развития, начинающийся с момента зачатия и продолжающийся около 2-х недель, называется 
(*ответ*) герминальным 
 сензитивным 
 фетальным 
 эмбриональным 
Период психического развития ребенка от одного года до трех лет, связанный прежде всего с развитием его речевых возможностей, называется 
(*ответ*) ранним детством 
 дошкольным возрастом 
 младенчеством 
 новорожденностью 
Плавательный рефлекс исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 3 - 4 месяца 
 7 месяца 
 1 месяца 
 5 - 6 месяцев
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Каких животных относят к нежвачным парнокопытным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нежвачные парнокопытные (свинья, бегемот) питаются растительной пищей, но имеют большой однокамерный желудок и массивное тело. Клыки у них выдаются из ротовой полости.
Вопрос: Сравните строение конечностей парнокопытных и непарнокопытных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У парнокопытных туловище опирается на два одинаково развитых пальца (третий и четвертый, тогда как второй и пятый вовсе отсутствуют или, сохраняясь в виде зачатков, не достают земли).
Непарнокопытные. характеризуются нечетным числом пальцев. У всех непарнокопытных особенно развит третий палец (соответствующий среднему пальцу пятипалой ноги). На него они опираются при ходьбе.
Таким образом, у парнокопытных пара пальцев образуют копыто (роговой чехол, который одевает пальцы), у непарнокопытных копыто «укрывает» нечетное количество пальцев.
Вопрос: Какими общими признаками обладают представители отряда Приматы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приматы объединяет наиболее высокоразвитых млекопитающих — мокроносых (лемуров) и сухоносых обезьян (макак, бабуин, гиббон, павиан). У них хорошо развиты хватательные конечности, причём большой палец руки противопоставлен остальным четырём. На пальцах у приматов не когти, а ногти. Глаза сдвинуты к переносице, что позволяет видеть большинство предметов двумя глазами, т. е. у них объёмное (бинокулярное) зрение. Живут приматы чаще стаями в тропических лесах Азии, Африки, Америки. У них очень хорошо развит головной мозг. Поверхность полушарий мозга несёт большое число борозд и извилин. Сложное поведение и прекрасная память — их характерные черты. Самых высокоразвитых обезьян (орангутаны, гориллы и шимпанзе) относят вместе с человеком к одному семейству — Гоминиды.
Вопрос: Какие признаки указывают на то, что млекопитающее ведёт водный образ жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечности у них видоизменены в ласты, а под толстой кожей имеется развитый слой жира. Представители ластоногих (тюлени, моржи, сивуч, котик, нерпа) питаются животной пищей, например, моржи — главным образом моллюсками, а тюлени — рыбой. Ластоногие — вторичноводные животные: их предки обитали на суше.
У китов тело обтекаемое, волосяной покров утрачен. Задние конечности отсутствуют, а передние стали плавниками. Большинство китов (синий кит, сейвал, финвал) питаются мелкими ракообразными, но так называемые зубатые киты (кашалот, дельфины) — настоящие хищники: они охотятся на головоногих моллюсков и рыб.
Вопрос: Составьте список млекопитающих, обитающих в вашей местности. Распределите их по экологическим группам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Типично — наземные млекопитающие: сайгак, косуля, лисица, волк, медведь. Наземно — древесные млекопитающие: лесная куница, белка, бурундук. Роющие: сурки, суслики. Почвенные: крот, слепыш, бурозубка. Летающие: рыжая вечерница, ушан. Околоводные: выхухоль, выдры, ондатры, бобры.
Вопрос: У крота в отличие от многих млекопитающих волосы растут прямо, а не ориентированы в определённую сторону. Какое приспособительное значение имеет данная особенность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такая особенность позволяет кроту двигаться и головой вперед, и хвостом вперед, при этом шерсть укладывается по направлению движения.
Вопрос: Разнообразие животных на Земле больше, чем разнообразие растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животных на Земле больше чем растений по ряду причин:
1. Животные к неблагоприятным условиям среды обладают активными формами адаптации
2. Животные способны к перемещению
3. Животные могут встраиваться в различные цепи питания
4. У животных гораздо больше генетического материала
Вопрос: Перечитайте текст об отряде Хищные. Придумайте к нему четыре вопроса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Какие особенности строения имеют хищные млекопитающие, связанные с их образом жизни?
2. Каковы особенности зубов хищных млекопитающих?
3. Назовите семейства наземных хищных млекопитающих.
4. Назовите семейства водных хищных млекопитающих.
Вопрос: Каких домашних животных, принадлежащих к другим типам животных, вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип членистоногие — медоносная пчела, тутовый шелкопряд; Тип моллюски — ахатины, устрицы, мидии.
Вопрос: Когда произошло одомашнивание млекопитающих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собака — первое одомашненное животное. Это произошло, видимо, еще в каменном веке, более 15 тыс. лет назад. Кошка была одомашнена около 10 тыс. лет назад. Первыми животными, прирученными людьми в 8 тыс. н. э. , стали козы. Овец тоже одомашнили в Средней Азии и на Ближнем Востоке в 8 тыс. до н. э. Позже были приручены свиньи. Крупный рогатый скот тоже появился в хозяйстве, но позже — в 7 — 6 тыс. до н. э. Лошадей одомашнили довольно поздно — 5,5 тысячи лет назад в степях Северного Причерноморья
Вопрос: Плод начинает реагировать на звук к 
(*ответ*) 24 - 25 неделе 
 15 - 16 неделе 
 32 - 33 неделе 
 12 - 13 неделе 
Плод способен совершать хватательные движения, морщиться, двигать глазами и гримасничать в возрасте 
(*ответ*) 15 недель 
 5 недель 
 7 недель 
 11 недель 
Поведение, осуществляющееся в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в форме действий другого человека или в форме уже выделившегося правила) и контролируемое путем сопоставления с этим образцом как эталоном, называется 
(*ответ*) произвольным 
 агрессивным 
 реактивным 
 импульсивным 
Постоянное недовольство тем, что предлагает взрослый, каприз по любому поводу, называется 
(*ответ*) строптивостью 
 негативизмом 
 упрямством 
Постоянные ссоры с людьми, агрессивное поведение по отношению к ним рассматривают как 
(*ответ*) бунт против окружающих 
 упрямство 
 строптивость 
 обесценивание личности близких 
Предметно-манипулятивная деятельность является ведущей в 
(*ответ*) раннем возрасте 
 дошкольном возрасте 
 периоде новорожденности 
 младенческом возрасте 
При восприятии картины дети называют отдельные предметы в возрасте 
(*ответ*) 3-х лет 
 6 - 7 лет 
 5-х лет 
 2-х лет 
При восприятии картины дети объясняют содержание картины в возрасте 
(*ответ*) 6 - 7 лет 
 5 лет 
 3-х лет 
 2-х лет 
При восприятии картины дети описывают предметы, устанавливает связи в возрасте 
(*ответ*) 5 лет 
 6 - 7 лет 
 3-х лет 
 2-х лет 
Проявление доброты, внимания, заботы, помощи, милосердия, способность понять другого человека (взрослого, сверстника), его особенности, интересы, потребности, увидеть возникшие перед ним трудности, заметить изменения настроения, эмоционального состояния, умение выбирать адекватные ситуации способы общения, этически ценные образцы поведения входит в понятие 
(*ответ*) социальная компетентность 
 физическая компетентность 
 языковая компетентность 
 интеллектуальная компетентность 
Результативные действия возникают в возрасте от 
(*ответ*) 4 до 7 месяцев 
 3-х до 4-х месяцев 
 2-х до 3-х месяцев 
 1 до 2-х месяцев 
Рефлекс «с глаз на шею» исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 6-го месяца 
 1-го года 
 9-го месяца 
 4-го месяца 
Рефлекс Бабинского исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 6 месяца 
 7 месяца 
 1 месяца 
 3 месяца
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Чем домашние животные отличаются от диких?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Домашние животные в отличии от диких обладают определенными хозяйственными признаками полезными человеку. Они, как правило, не могут жить самостоятельно, зависят от человека в отношении корма, жилища. У них в меньшей мере проявляются инстинкты диких предков, они менее агрессивны, лучше поддаются дрессировке, лучше вырабатываются условные рефлексы.
Вопрос: Как человек использует домашних млекопитающих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек использует домашних животных для получения мяса, молока, шерсти, пуха, шкур, в качестве тягловой силы, для охраны жилищ, декоративных целей, спортивных целей, для проведения научных экспериментов, зоотерапии и др.
Вопрос: Перечислите известных вам домашних животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне известны домашние животные: коровы, козы, овцы, лошади, верблюды, ослы, собаки, кошки, кролики, норки, нутрии, куры, утки, гуси, индюки, индейки, сазаны, пчелы, тутовый шелкопряд.
Вопрос: Какова роль грызунов в природе и жизни человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В годы наиболее активного размножения грызунов, они наносят значительный ущерб сельскому хозяйству. Мышиные нередко поселяются в жилищах, портят еду и вещи, разносят заболевания. Белки, сурки, бобры, ондатра — ценные пушные звери, как и разводимая в неволе нутрия. Многие грызуны — лабораторные животные.
Вопрос: Как можно заразиться бешенством?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главными переносчиками вируса являются дикие животные и домашний скот: лисы, волки, ежи, барсуки, еноты, грызуны, овцы, коровы, свиньи, козы и некоторые другие виды. Также заразиться можно от кошки или собаки, причем больше всего заболеваний зарегистрировано в случае со вторыми.
Вирус содержится в слюнных железах, куда попадает за 1 — 7 дней до появления первых симптомов, а распространяется лучше всего при попадании в кровь здорового организма. Таким образом, заражение происходит через укус больного животного.
Вопрос: Составьте список видов млекопитающих, которые вымерли за последние 200 лет. Каковы причины их вымирания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К сожалению, по мимо Красной книги существует и Черная книга — это предупреждение для людей и напоминание о тех представителях нашего мира, которые вернуть уже нельзя. Книга исчезнувших животных пополняется постоянно. Основными причинами вымирания видов могут являться:
1. Человеческий фактор, т. е. массовое истребление видов (браконьерство), вырубка лесов, обмеление рек и озер, загрязнение окружающей среды
2. Изменение условий обитания: изменение климата, растительности и т. д.
3. Катастрофы, природные катаклизмы: ураганы, пожары, наводнения
4. Паразиты, болезни
5. Генетическое однообразие
6. Конкуренция с другими видами животных за одну территорию
Данный список очень большой. приведу только несколько видов наиболее известныхмлекопитающих, исчезнувших за последние 200 лет: сумчатый волк, мадагаскарский карликовый бегемот, китайский речной дельфин, яванский тигр, стеллерова корова, тайваньский дымчатый леопард, рыжая газель, китайский веслонос, пиренейский козерог, камерунский чёрный носорог, японский волк, карибский тюлень — монах, восточная пума, тарпан, капский лев, фолклендская лисица, мегаладапис, квагга.
Вопрос: Что такое среда обитания и место обитания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среда обитания (экологическая ниша) — совокупность конкретных абиотических и биотических условий, в которых обитает данная особь, популяция или вид, часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. Место обитания — зона, в которой живет организм, и где он может найти пищу, укрытие, защиту и партнеров для размножения. Это природная среда, в которой обитает организм, или физическая среда, поддерживающая популяции видов.
Местообитания состоит из физических факторов, таких как почва, влажность, температура и интенсивность солнечного света, а также биотических факторов, таких как наличие пищи, и присутствие или отсутствие хищников. Каждый организм имеет определенные условия обитания, в которых он будет процветать, но некоторые из них терпимы к широким вариациям, в то время как другие очень требовательные к конкретным условиям. Местообитание не обязательно является географическим районом, оно может быть внутренней частью стебля, гнилым бревном, скалой или скоплением мха, а для паразитического организма оно является частью тела хозяина (например, пищеварительный тракт).
Вопрос: Какова структура природного сообщества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под термином природное сообщество часто подразумевается биогеоценоз или экосистему. Отличительным его свойством является круговорот веществ. Простые организмы создают органические вещества, чтобы другие их потребляли. Третьи разлагают вещества на соли, воду и углекислый газ, которые снова поглощаются растениями. Такой поток энергии является отличительной особенностью каждого природного сообщества.
Структура природного сообщества — это движение веществ от одних организмов к другим, а затем, вновь в окружающую среду. Солнечная энергия и неорганические вещества являются источником питания для автотрофов (в природном сообществе они называются продуцентами). Это живые организмы, синтезирующие органику, основу любого природного сообщества. Следующим звеном являются гетеротрофы (в природном сообществе они называются консументами). Это бактерии, грибы и животные, которые потребляют созданные автотрофами органические вещества. Еще одним участником являются бактерии и грибы, разлагающие органику на неорганические соединения (в природном сообществе они называются редуцентами).
Вопрос: Что такое пищевая цепь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пищевой цепью называется перенос энергии от ее источника через ряд организмов. Все живые существа связаны, так как служат объектами питания для других организмов, каждое звено пищевой цепи называется трофическим уровнем (греч. trophos «питание»). Живые организмы тесным образом связаны не только между собой, но и с неживой природой. Связь эта выражается через поступление пищи, воды, кислорода в живые организмы из окружающей среды. Пища содержит энергию, которая необходима для жизнедеятельности организма. Таким образом, биоценоз может стабильно существовать только при перераспределении вещества и энергии через пищевые цепочки.
Вопрос: Какие организмы относятся к редуцентам? Какова их роль в биоценозе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Редуценты, также называемые редукторами — важнейшая часть любой экосистемы. Эти организмы разрушают сложные органические химические вещества отмерших организмов, использующие при этом выделившуюся энергию для обеспечения своей собственной жизнедеятельности. В данном процессе в круговорот также возвращаются различные минеральные вещества, которые далее используются продуцентами.
Вопрос: Рефлекс Бабкина исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 6 месяца жизни 
 7 месяца 
 1 месяца 
 3 месяца 
Рефлекс Моро исчезает у ребенка обычно после месяца жизни 
(*ответ*) 4 
 7 
 1 
 2 
Рефлекс опоры исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 2 месяца 
 4 месяца 
 3 месяца 
 1 месяца 
Рефлекс шагания исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 2 - 3 месяца 
 7 - 8 месяца 
 5 месяца 
 1 месяца 
Рисование относится к __ деятельности 
(*ответ*) продуктивной 
 игровой 
 трудовой 
 учебной 
Свободное выражение своих желаний, намерений, а также пояснение смысла и состава своих действий с помощью языковых (речевых и неречевых - жестах, мимических, пантомимических) средств входит в понятие 
(*ответ*) языковая компетентность 
 социальная компетентность 
 физическая компетентность 
 интеллектуальная компетентность 
Секреторные реакции желудка, печени и легочные реакции в пренатальном развитии появляются на протяжении 
(*ответ*) 3-го месяца 
 7-го месяца 
 5-го месяца 
 2-го месяца 
Симптомами «кризиса 3-х лет» являются: 1) негативизм; 2) плаксивость; 3) упрямство; 4) своеволие; 5) тревожность 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 2, 5 
 1, 5 
 2, 3, 5 
Ситуацию когда ребенок называет бранными словами, которых раньше не употреблял, родных, резко меняет свое отношение к игрушкам: замахивается на них, отказывается играть с ними, рассматривают как 
(*ответ*) обесценивание личности близких 
 негативизмом 
 упрямством 
 бунт против окружающих 
Ситуацию, когда ребенок требует постоянного внимания к себе, когда все должны удовлетворять любые его желания, в противном случае - истерика и слезы, рассматривают как 
(*ответ*) деспотичное подавление окружающих 
 упрямство 
 строптивость 
 обесценивание личности близких 
Соединение сперматозоида и яйцеклетки называется 
(*ответ*) оплодотворением 
 митозом 
 мейозом 
 мутацией 
Соотносимые действия формируются в возрасте 
(*ответ*) 10 - 11 месяцев 
 4 - 6 месяцев 
 1 - 2 месяца 
 3 - 5 месяцев 
Стандартную оценочную шкалу, позволяющую быстро определять состояние здоровья новорожденных, разработала 
(*ответ*) В. Апгар 
 М. Лисина 
 Л. Обухова 
 К. Хорни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какие организмы участвуют в круговороте веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря пищевым связям между продуцентами, консументами и редуцентами в природе происходит биологический круговорот веществ. Химические элементы, изъятые из неживой природы (в первую очередь растениями в процессе их жизнедеятельности), движутся по пищевым цепям и вновь возвращаются в неживую природу. Именно оттуда живые организмы черпают вещество и энергию, необходимые для жизни.
Вопрос: Составьте примеры пищевых цепей, характерных для вашей местности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клевер — гусеница — ящерица — заяц — лисица — орел; житняк — сайгак — волк; мятлик — полевка — сова; ковыль — хомяк — степной волк; овсяница — саранча — воробей — пустельга — орел.
Вопрос: Почему пищевые взаимоотношения являются основой взаимосвязей организмов в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пищевые взаимоотношения являются основой взаимосвязей организмов в природе, так как отражают в количественном и качественном понимании перенос энергии и биомассы от одного компонента другому. Благодаря пищевым взаимоотношениям осуществляется круговорот веществ. Энергия Солнца, извлеченная и запасённая растениями, перераспределяется в биоценозах через пищевые связи.Эти связи — основное условие функционирования экосистем. Через них осуществляется образование цепей питания, регулирование численности организмов и их популяций, реализация механизмов устойчивости систем и другие явления. В процессе взаимосвязей происходит поглощение и рассеивание энергии и в конечном счете осуществляются средообразующие, средоохранные и средостабилизирующие функции систем.
В природе пищевые цепи не изолированы одна от другой, а тесно переплетаются. Пути потребления пищи разветвляются, образуя так называемые пищевые сети. Пищевая сеть состоит из нескольких пищевых цепей, которые связаны общими пищевыми звеньями.
Пищевые сети образуются потому, что практически любой член какой — либо пищевой цепи одновременно является звеном и в другой пищевой цепи: он потребляет и его потребляют несколько видов других организмов.
Вопрос: Первым звеном пищевой цепи всегда должны быть зелёные растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первым звеном пищевой цепи являются автотрофные организмы, в основном зеленые растения. Некоторые одноклеточные организмы, а именно сине — зеленые водоросли и немногочисленные виды бактерий, также являются фотосинтезирующими организмами, но их вклад относительно невелик.
Зеленые растения превращают солнечную энергию (энергию света) в химическую энергию, заключенную в химических связях производимых ими органических веществ, из которых впоследствиистроятся ткани и органы продуцентов. Зеленые растения — это продуценты или производители органического вещества.
В водных экосистемах главными продуцентами являются водоросли — часто мелкие одноклеточные организмы, составляющие фитопланктон поверхностных слоев океанов и озер.
На суше большую часть первичной продукции поставляют более высокоорганизованные формы, относящиеся к голосеменным и покрытосеменным. Они формируют леса и луга.
Вопрос: Найдите в тексте определения понятий: биоценоз, пищевая связь, продуцент.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биоценоз — совокупность различных видов микроорганизмов, грибов, растений и животных обитающих совместно на определённой территории и тесно связанных друг с другом различными связями.
Пищевая цепь — это переход вещества и энергии от поедаемых организмов к поедающим.
Продуцент — создатели органических веществ.
Вопрос: Создайте модели пищевых цепей, характерные для леса, луга, водоёма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Пищевые цепи леса
а) Злаковые растения — заяц — русак — волк;
б) Осина — дождевой червь — крот — рысь;
в) Береза → тля → божья коровка → паук → синица → сова.
2. Пищевые цепи луга
а) Клевер — кузнечик — лягушка — уж — ястреб;
б) Житняк — полевка — змея — пустельга — орел;
в) Клевер — саранча — жаба — змея — коршун.
3. Пищевые цепи водоема
а) Хламидомонада — личинки поденок — личинки стрекоз — карась → щука;
б) Хлорелла — ресничные инфузории — коловратки — хищные водные жуки — окунь;
в) Фитопланктон — веслоногие ракообразные — плотва — щука;
г) Ряска — личинки ручейников — хищные водные жуки — ерш.
Вопрос: В какой среде на Земле зародилась жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большинство ученых придерживаются убеждения, что жизнь на планете Земля зародилась в водной среде. За последние десятилетия учёные, используя самые разные виды энергии, получили в лабораторных условиях самые разнообразные "органические" вещества. Во всех этих опытах моделировались условия первичной бескислородной атмосферы. Было установлено, что первичной бескислородной атмосфере древней Земли был возможен синтез "органических" молекул за счет энергии коротковолнового ультрафиолетового излучения Солнца, энергии электрических разрядов и за счет других геотермальных источников энергии.
Вопрос: Какие этапы можно выделить в истории развития животного мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основными этапами эволюции животного мира можно считать следующие:
— появление первых одноклеточных животных;
— появление колониальных жгутиковых простейших;
— появление первых многоклеточных животных, похожих на современных кишечнополостных;
— усложнение строения и жизнедеятельности червей, появление систем органов;
— возникновение моллюсков и членистоногих, обладающих наружным скелетом;
— появление первых хордовых животных;
— появление первых позвоночных животных, населяющих водную среду обитания;
— переход позвоночных в наземно — воздушную среду;
— расцвет пресмыкающихся;
— появление человека.
Вопрос: Назовите представителей жгутиковых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные и наиболее известные жгутиковые — зеленая эвглена, вольвокс, трипаносома, лямблия, лейшмания, пандорина, эвдорина, гониум, трихомонада.
Вопрос: Структурное развитие зародыша происходит в периоде 
(*ответ*) эмбриональном 
 герминальном 
 фетальном 
 оплодотворяемом 
Тератогенами из перечисленного являются: 1) наркотики; 2) кальций; 3) талидомид; 4) каротин; 5) алкоголь 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 3, 4 
 2, 5 
 1, 2, 4 
То, что воспроизводится ребенком во время игры в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни, называется ее 
(*ответ*) содержанием 
 правилами 
 ролями 
 сюжетом 
У ребенка при рождении наблюдались дефекты кишечного тракта или желчного пузыря, если препарат талидомид принимался между __ днем беременности 
(*ответ*) 40-м и 45-м 
 25-м и 30-м 
 65-м и 76-м 
 10-м и 25-м 
У ребенка при рождении отсутствовали или были деформированы руки, если препарат талидомид принимался между днем беременности 
(*ответ*) 38-м и 47-м 
 25-м и 30-м 
 65-м и 76-м 
 10-м и 25-м 
Учение об аномалиях развития называется 
(*ответ*) тератологией 
 патологией 
 антропологией 
 зоологией 
Формирование зубов, рост ушных раковин, а также ногтей на руках и ногах, окончательная дифференциация репродуктивных органов плода в соответствии с генетическим - мужским или женским - полом в пренатальном развитии происходит на протяжении 
(*ответ*) 3-го месяца 
 6-го месяца 
 5-го месяца 
 2-го месяца 
Функции взрослого человека, обобщенно воспроизводимые ребенком в игре с помощью символических средств, называются 
(*ответ*) ролью 
 правилами 
 содержанием 
 сюжетом 
Функциональные действия возникает в период 
(*ответ*) 10 - 11 до 14 месяцев 
 6 - 7 до 9 месяцев 
 3 - 4 до 5 месяцев 
 1 - 2 до 3-х месяцев 
Хватательный рефлекс кисти исчезает у ребенка обычно после месяца 
(*ответ*) 2 месяца 
 7 месяца 
 1 месяца 
Шейно-тонический рефлекс исчезает у ребенка обычно после 
(*ответ*) 4 месяца жизни 
 7 месяца 
 1 месяца 
 2 месяца 
Явление, возникающее в закрытых детских учреждениях: из-за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии, называется 
(*ответ*) госпитализмом 
 тератогенией 
 болезнью Дауна 
 асфиксией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какие системы органов есть у планарии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Планария имеет пищеварительную, выделительную, нервную и половую системы.
Вопрос: У каких описанных в учебнике животных впервые появляется кровеносная система?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В животном мире впервые в эволюции кровеносная система появляется у немертин — примитивных кольчатых червей.
Вопрос: Чем позвоночные животные отличаются от беспозвоночных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главными отличиями позвоночных от беспозвоночных являются следующие:
У позвоночных имеется внутренний осевой скелет, у беспозвоночных наружный (чаще хитиновый покров);
У позвоночных нервная система представлена спинным мозгом в виде трубки. головной мозг из 5 отделов. у беспозвоночных нервная система узлового типа: имеются узлы и нервные стволы;
У позвоночных органы дыхания: жабры, легкие; у беспозвоночных: дыхание осуществляется через поверхность тела, дыхательные трубки, трахеи, жабры, легкие
У позвоночных хватательный аппарат представлен челюстями, у беспозвоночных : представлен конечностями;
У позвоночных кровеносная система замкнутая, сердце 2,3,4 — х камерное; у беспозвоночных кровеносная система незамкнутая (кроме кольчатых червей), сердце однокамерное или многокамерное, на спинной стороне тела.
Вопрос: Какая группа рыб была предковой для земноводных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предками земноводных были рыбы, обладавшие легкими и такими парными плавниками, из которых могли бы развиться пятипалые конечности. Таким требованиям удовлетворяют древние кистеперые рыбы. На то, что предками земноводных были действительно древние кистеперые рыбы, указывает также поразительное сходство между покровными костями их черепа и соответствующими костями первых земноводных. Наконец, судя по современным кистеперым и двоякодышащим, кровеносная система этих древних кистеперых рыб во многом походила на кровеносную систему земноводных.
Вопрос: Какие позвоночные относятся к холоднокровным, а какие — к теплокровным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К холоднокровным позвоночным относятся: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся; в теплокровным — птицы и млекопитающие.
Вопрос: Почему одноклеточные животные не могут жить вне воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одноклеточные обитают в водной среде. Наличие воды является обязательным условием их существования потому что они дышат растворенным в вод кислородом и могут передвигаться только в воде, через воду простейшие получают минеральные вещества.
Вопрос: Кто является предком многоклеточных животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По одной из научных гипотез первые многоклеточные животные произошли от колониальных жгутиковых простейших.
Вопрос: Как усложнялся организм многоклеточных животных в процессе эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усложнение строения организмов животных происходило на протяжении всего периода развития животного мира на Земле.
Первыми животными на Земле был и древнейшие прокариоты. Позже появились простейшие, от которых происходят современные одноклеточные (инфузории, жгутиковые и т. д.). Колониальные формы древних одноклеточных дали начало первым многоклеточным организмам, состоявшим из специализированных клеток.
Следующим этапом в эволюции стало появление трехслойных животных, похожих на планарию. В отличие от двухслойных, эти новые формы животных имели системы органов: пищеварительную, кровеносную, нервную, выделительную, половую, мышечную. Нервная система эволюционировала от диффузной у двухслойных животных к стволовой у трехслойных.
Появление полости тела — сначала первичной, а затем и вторичной — следующий важный этап в эволюции животных. Древние кольчатые черви с их замкнутой кровеносной системой, брюшной нервной цепочкой открыли новую страницу в истории развития животного мира. Дальше, как считают ученые, события развивались в двух направлениях: от одних кольчатых червей началась эволюция членистоногих и моллюсков, от других — эволюция хордовых. Эволюционируя в этих направлениях, животные «приобрели» органы дыхания. Усложнилось и строение их нервных систем, а следовательно, и образ жизни этих животных.
Следующей вехой в эволюции стало освоение животными суши. У животных появились трахеи и легкие — органы, приспособленные к газообмену в атмосферном воздухе, а также второй круг кровообращения. Приспособлением к жизни на суше стали изменения в размножении и развитии животных: внутреннее оплодотворение, появление покрытого прочной оболочкой яйца у рептилий и птиц, внутриутробное развитие зародышей у млекопитающих, забота о потомстве. Для жизни на суше нужны приспособления, защищающие организм от избыточной потери воды, поэтому изменились покровы животных. Претерпели изменения и органы опорно — двигательной системы: появились конечности, позволяющие бегать, прыгать, летать. Более сложной стала нервная система и формы поведения животных. Теплокровные звери и птицы освоили разные уголки планеты.
В процессе эволюции постоянно возникают новые виды организмов, приспособленных к разным условиям среды, увеличивается разнообразие фауны. В результате эволюции повышается общий уровень организации живых существ: происходит усложнение и усовершенствование их строения. А вот строение паразитических форм организмов в процессе эволюции упрощается. Но и эти организмы считают прогрессивными эволюционными группами, поскольку они прекрасно приспособлены к жизни и дают многочисленное потомство.
Вопрос: От каких животных произошли позвоночные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От древних кольчатых, возможно, наряду с моллюсками и членистоногими произошли первые хордовые животные. У них появился внутренний скелет — хорда, дающая опору мышцам. Вполне возможно, что древние хордовые были похожи на современного ланцетника. От них произошли первые позвоночные животные — рыбы.
Вопрос: Расположите упомянутые   группы животных в порядке их появления на Земле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные на Земле появлялись в следующем порядке:
1. Одноклеточные одиночные простейшие;
2. Колониальные жгутиковые простейшие;
3. Кишечнополостные;
4. Плоские черви;
5. Кольчатые черви;
6. Моллюски;
7. Членистоногие;
8. Ланцетник;
9. Рыбы;
10. Земноводные;
11. Пресмыкающиеся;
12. Птицы;
13. Рыбы.
Вопрос: В Российской Федерации эксперименты по обучению детей с 6-ти лет проводились с 
(*ответ*) 60-х годов 
 20-х годов 
 30-х годов 
 50-х годов 
Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является 
(*ответ*) Учебная деятельность 
 Предметно-манипулятивная деятельность 
 Интимно-личностное общение 
 Ролевая игра 
Вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы называется 
(*ответ*) наглядно-образным 
 эвристическим 
 абстрактно-логическим 
 рефлексивным 
Видение ребенком всего мира только со своей точки зрения называется 
(*ответ*) центрацией 
 экстериоризацией 
 децентрацией 
 интериоризацией 
Деятельность речевых органов (губ, языка, мягкого неба, небной занавески, голосовых связок и нижней челюсти), движения органов речи, нужные для произнесения данного звука называется 
(*ответ*) артикуляцией 
 фобией 
 морфемой 
 фонемой 
Деятельность, которая обусловливает главнейшие изменения в психологических особенностях ребенка в данном периоде его развития, называется 
(*ответ*) ведущей 
 трудовой 
 профессиональной 
 основной 
Если ребенок не умеет слушать другого человека, простые логические операции - сравнение, обобщение в форме словесных понятий - выполняет без ошибок, в выполнении более сложных логических операций - абстракция, конкретизация, анализ, синтез - допускает ошибки, то уровень развития его интеллекта оценивают как 
(*ответ*) средний 
 низкий 
 очень высокий 
 высокий 
Если ребенок не умеете слушать другого человека, выполнять логические операции анализа, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации в форме словесных понятий, то уровень развития его интеллекта оценивают как 
(*ответ*) низкий 
 высокий 
 выше среднего 
 средний 
Если ребенок ориентируется только на те свойства предметов, которые непосредственно доступны органам чувств, то уровень мотивации учения оценивают как 
(*ответ*) низкий 
 высокий 
 выше среднего 
 средний 
Если ребенок стремится ориентироваться на некоторые обобщенные свойства окружающего мира - находить и использовать эти обобщения, то уровень мотивации учения оценивают как 
(*ответ*) средний 
 высокий 
 выше среднего 
 низкий 
Если у ребенка возможны некоторые ошибки в понимании другого человека и в выполнении всех логических операций, но эти ошибки ребенок может исправить сам без помощи взрослого; то уровень развития его интеллекта оценивают как 
(*ответ*) высокий 
 низкий 
 очень высокий 
 средний
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Всегда ли эволюция направлена на усложнение строения организма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У ряда организмов эволюция привела к упрощению систем. Главным примером могут послужить приспособления паразитических существ к организменной среде обитания. У них упростилась дыхательная система, пищеварительная (они получают готовые вещества хозяина)система вплоть до полной атрофии кишечника, упрощается нервная система и органы чувств. Животные обитающие в пещерах в ходе эволюции лишились органов зрения, так как утратили свое значение.. Некоторые хордовые перейдя на сидячий образ жизни утратили саму хорду, кроме личиночной стадии
Вопрос: Многоклеточность дала организмам значительные преимущества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совершенно очевидно, что многоклеточное строение дает ряд преимуществ и обеспечивает успех. Главные преимущества многоклеточности обусловлены тем, что все клеточные механизмы оказываются повторенными много раз. А отсюда следует возможность прожить дольше (поскольку возможно замещение отдельных клеток), оставить больше потомков (поскольку для выполнения функции размножения может быть выделено большое число клеток), иметь более крупные размеры, а тем самым и более высокую физиологическую стабильность внутренней среды организма и, наконец, большее разнообразие в строении тела. Кроме того, при многоклеточности становится возможной дифференцировка клеток (специализация их для выполнения какой — либо определенной функции, например специализация нервных или мышечных клеток) , что влечет за собой повышение функциональной эффективности.
Вопрос: Составьте план рубрики «Происхождение и эволюция беспозвоночных животных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Первые животные нашей планеты.
2. Первые многоклеточные животные.
3. Разделение клеток по функциям.
4. Первые трехслойные животные.
5. Появление органов и систем органов.
6. Усложнение от плоских до кольчатых червей.
7. Появление наружного скелета.
8. Разнообразие членистоногих.
Вопрос: Разделите рубрику «Происхождение и эволюция хордовых животных» на смысловые фрагменты, озаглавьте их и придумайте к каждому по два вопроса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент 1. Первые хордовые животные.
Вопрос 1. От каких беспозвоночных произошли первые хордовые животные?
Вопрос 2. Какие функции выполняет скелет позвоночных?
Фрагмент 2. Усложнения позвоночных животных.
Вопрос 1. Когда позвоночные вышли на сушу?
Вопрос 2. В связи с какой средой обитания происходило усложнение в строении внутренних органов?
Фрагмент 3. Появление земноводных.
Вопрос 1.Какие условия окружающей среды позволили земноводным по берегам водоемов?
Вопрос 2. Кто является предком земноводных?
Фрагмент 4. Появление пресмыкающихся
Вопрос 1. Каково главное «приобретение» рептилий в ходе эволюции?
Вопрос 2. В каких средах обитали динозавры?
Фрагмент 5..Происхождение птиц и млекопитающих
Вопрос 1.За счет каких признаков птицы и млекопитающие получили преимущества перед другими животными?
Вопрос 2. Назовите особенности размножения млекопитающих.
Вопрос: Какова роль животных в жизни человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные обеспечивают людей едой и сырьем, помогают в хозяйстве и лечении заболеваний, защищают от недоброжелателей и просто радуют глаз. Благодаря животным произошла эволюция человека. От домашних животных человек имеет: шелк, кожу, воск, шерсть и другое сырье. Рыболовство, а именно морской промысел так же имеет огромную значимость. Животные в дикой природе участвуют в круговороте веществ и поддержании биоценоза. Одни из них употребляют в пищу растения, другие питаются представителями фауны, третьи поглощают остатки мертвых организмов. Хищные животные регулируют численность популяций растительноядных, а те, в свою очередь, не дают чрезмерно размножаться растениям. Человечество одомашнило первых животных около 12 тысяч лет назад. Считается, что первыми помощниками людей стали собаки. Несколько позже возникло мясное и молочное скотоводство, затем человек одомашнил лошадей. Значение животных в жизни человека во многом определяется той пользой, какую он получает от домашних видов. Сначала человек пользовался продуктами, полученными от диких животных, а затем постепенно одомашнил их и стал выводить породы, отличающиеся высокопродуктивными качествами. Особенно ярко это проявилось в пчеловодстве и птицеводстве. Человечество использует некоторые виды диких животных для биологической борьбы с различными вредителями. С животными связано много спортивных и развлекательных мероприятий. В сельской местности они стерегут скот в стаде, ходят с хозяином на охоту, травят зверя. Ездовые собаки в упряжках перевозят людей и грузы. Есть собаки — водолазы и поводыри, помогающие незрячим ориентироваться в беспокойной обстановке города. Для исследовательских и учебных целей во всех научных лабораториях разводят многих животных. Это лягушки, голуби, крысы, золотистый хомячок, собаки, обезьяны. Животные лечат и делают людей добрее.
Вопрос: Как образ животных применяется в искусстве? Каково значение животных в науке и технике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Издавна животные были очень тесно связаны с людьми. Свое отношение к своим четвероногим друзьям и недругам люди стали выражать с помощью искусства. Этот жанр называется Анималистика. Он считается самым древним жанром в истории. Ведь едва наши предки научились рисовать, они начали выскабливать на стенах пещер именно изображения животных. Примером тому служит пещера Ласко во Франции. Поэтому, анималистику можно смело считать прародительницей всех остальных жанров в живописи.
Изображения животных в скульптуре очень популярны по всему миру. Яркими примерами тому служат «Капитолийская волчица», «Брауншвейгский лев», «Медный всадник» и «Берлинский медведь» — скульптуры животных часто становятся символами городов и исторических событий.
Особенно среди скульпторов — анималистов выделяется французский художник Антуан — Луи Бари, творивший в эпоху романтизма. Он был необычайно талантливым скульптором, подробно изучавшим анатомию и пластику животных. По его словам, изображение животного в движении требует чрезвычайной наблюдательности, потому что одной анатомии тут недостаточно. Каждое животное обладает своими повадками, пластикой и манерой движения, которые необходимо уловить, чтобы изображение получилось как можно более натуральным.
О животных писали и пишут многие авторы всего мира. Из русских писателей можно выделить В.В. Бианки, А.П. Чехова («Каштанка»), К.И. Чуковского, Е.И. Чарушина, Л.Н. Толстого, Д.Н Маминого — Сибиряка («Серая Шейка»).
В наш век инновационных технологий, искусство постепенно отходит на второй план. Духовные ценности человека меняются, и на первый план выходят достижения в области компьютерной и робототехнике, в области кино и средств массовой информации. Но и здесь не обходится без темы животных. В мировом и, в частности, отечественном кинематографе животные играют важную роль. Они особенно популярны в мультфильмах для детей. Если брать Советские мультфильмы, настоящими произведениями искусства можно считать «Винни — Пуха», «Кота в сапогах», «Серую Шейку», «Каштанку», «Чучело — Мяучело», «Осторожно, Обезьянки», «Каникулы в Простоквашино», «Ну, погоди» и многие — многие другие. Что уж говорить о современных мультфильмах о животных, которыми просто забиты головы современных детей. Самые популярные современные мультфильмы о животных выпускаются американской компанией «Дисней» и рассказывают нам о приключениях Тома и Джерри, Микки Мауса, Гуффи, Дональда Дака и многих других. В России же самый наглядный пример — современный многосерийный мультфильм «Маша и медведь», рассказывающий о дружбе девочки Маши с медведем и другими обитателями леса. Остается только надеяться, что вся информация, полученная от просмотра этих мультфильмов, принесет пользу нашим детям.
Животные используются в науке для испытаний медицинских препаратов, генетических исследований, изучения приспособительных реакций и пр.
Вопрос: Что такое наука? Каков её основной принцип?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой основе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно — следственные связи с конечной целью прогнозирования.
Наука критична — сомнение один из основных принципов науки.
Вопрос: Каково место биологии в системе наук?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биология — наука о жизни и живых объектах — традиционно относится к комплексу естественных наук и обычно рассматривается в ряду с главными из них — физикой и химией.
С этой точки зрения все науки можно разделить на структурные и опытные. Структурные науки (логика, математика) практически не используют уровень эмпирической реализации структур и исследуют структуры и их логические теории в чистом виде. Таким образом, в этих науках научный логос ограничен только своими двумя верхними уровнями. В опытных науках научный логос представлен во всей своей полноте, в том числе включая в себя и уровень эмпирической (опытной) реализации структур. Эти науки заинтересованы не просто в исследовании чистых структур, но еще и в приложимости их к материальному миру. Далее, среди опытных наук можно выделить науки естественные (физика, химия, биология), гуманитарные (история, этика, эстетика) и синтетические (кибернетика, синергетика, экология, теория систем).
В связи с неимоверной сложностью объекта изучения биология в своем прогрессе следует за физикой и химией, основываясь на методах и содержании этих наук.
Вопрос: Каковы основные этапы развития биологии как науки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весь длительный путь развития биологии можно разделить на четыре основных эпохи:
1. Эпоха практических донаучных знаний (или умозрительный период) — от каменного века до XVI ст. Для этого времени характерно главным образом описание наблюдаемых биологических явлений, на основе которых еще не устанавливались закономерности их развития. Вместо них давались умозрительные и нередко религиозно — идеалистические трактовки.
2. Эпоха возникновения и оформления основных биологических наук (описательный период) — с XVI до середины XIX в. Это период аналитического развития биологии, когда появилась профессия натуралиста, ученые начали применять эксперимент и пытались давать биологическое обоснование практики медицины, растениеводства, животноводства. В это время формируется научная, система знаний о живой природе, быстро развиваются ботаника, зоология, систематика, морфология, физиология, эмбриология и другие биологические науки.
3. Эпоха синтеза научных биологических знаний (или каузальный период) — с середины XIX до середины XX в. Первым крупнейшим синтезом научных знаний была теория Ч. Дарвина, давшая причинное объяснение исторического развития органического мира.
4. Эпоха проникновения в биологический ультрамикромир и раскрытия сущности жизненных процессов (или реконструктивный период) — это биология настоящего и будущего времени. Современные технико — экономические и социально — идеологические возможности открывают широкие пути для дальнейшего развития биологической науки и практического использования ее достижений.