Вопрос: Проверь свои предположения, прочитав текст, стараясь понять его (для чего используй встроенные в него вопросы) и по ходу чтения постоянно задавая себе главный вопрос: пригодится ли мне это для решения жизненной задачи «Хозяин в доме»? 
Выбранную тобой информацию, советы преобразуй для решения жизненной задачи «Хозяин в доме» так, чтобы это было обращение школьника к школьнику, а не учителя к родителям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей (Как сказать по-другому? Замени слова «принципы работы семьи» Основные этапы трудового обучения детей в семье.) 
– приобщение к труду через самообслуживание (То есть через что? Как ты понимаешь слово «самообслуживание»? Ответ: способность ребенка убрать за собой посуду, помыть ее, застелить постель, собрать учебники, навести порядок на столе); 
– постепенный переход от самообслуживания к труду для других; 
– постепенное расширение круга обязанностей, наращивание их сложности; 
– тактичный и постоянный контроль качества выполнения трудовых поручений (На твой взгляд, какие слова главные в этой фразе? Ответ: тактичный и постоянный контроль); 
– организация обучения выполнению трудовых операций; 
– формирование у ребёнка уверенности в важности выполнения порученной ему работы; 
– учёт индивидуальных особенностей и склонностей ребёнка при распределении трудовых поручений (Можешь привести пример, как это будет происходить в конкретной семье? Ответ: например, ребенку не нравится мыть посуду, но нравится пылесосить ковры, подметать, поливать цветы); 
– поощрения прилежного выполнения поручений, проявления самостоятельности и инициативы (Замени в этой фразе слова «поощрение» и «инициатива» на словосочетания, понятные младшему школьнику. Сформулируй пример конкретной фразы старшего к младшему, которая стала бы примером этого принципа. Ответ: поощрение – награда или похвала , инициатива – принятие самостоятельных решений. ); 
– чередование труда и отдыха, а также различных видов труда в режиме дня младшего школьника. 
Необходимо помочь ребёнку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим. Труд для ребёнка не менее привлекателен, чем игра. Можно использовать труд-игру как средство развития активности детей. (Вопрос к автору текста: интересно, как это может быть? Предположи. Ответ: играя ребенок одновременно и убирает свои вещи на место. Например, помогает медвежонку собрать игрушки) 
Вот, например, ваш ребёнок, не собрав книги, рвётся на улицу, к друзьям. А вы скажите, что книжки тоже хотят к своим друзьям, вон сколько пустых мест на полке. (Увидел ответ автора на свой вопрос? Взрослые предлагали тебе такие игры? Как ты думаешь, почему? Ответ: предлагают, потому что так интереснее выполнять работу.) 
Конечно, такие игры не легки, особенно если вы опаздываете на работу или вечером валитесь с ног. Накричать, обругать, в общем, «взорваться» куда легче. Но после взрыва остаются одни развалины. (Как ты понимаешь последнюю фразу? Почему этого надо избегать? Ответ: чтобы научит ребенка нужно сдерживать свои эмоции. Грубым отношением можно испортить все начинания.) 
Очень важно давать поручения, которые по силам ребёнку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности. 
Все ответы на вопросы можно использовать для решения жизненной задачи.