nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Разработка программы исследования на основе либо уже имеющихся знаний и методов, либо формируемых заново, специально предназначенных для данного исследования, осуществляется на _ этапе исследования 
(*ответ*) первом 
 третьем 
 втором 
 подготовительном 
Расположите в правильной последовательности этапы развития социологической мысли: 1) психологические школы; 2) социал-дарвинизм; 3) эмпирическое направление; 4) позитивизм; 5) географическое направление 
(*ответ*) 4, 5, 2, 1, 3 
 4, 1, 2, 5, 3 
 5, 1, 3, 2, 4 
 2, 4, 1, 3, 5 
Реализация метода на уровне простейших операций, доведенных до совершенства, называется 
(*ответ*) техникой 
 методологией 
 методикой 
 процедурой 
Репродуктивная, экзистенциальная функции, функция социализации относятся к функциям семьи 
(*ответ*) специфическим 
 частным 
 общим 
 неспецифическим 
С точки зрения соответствия брачно-семейных отношений общественным нормам выделяют семьи 
(*ответ*) патриархальную и современную 
 полную и неполную 
 моногамную и полигамную 
 расширенную и нуклеарную 
С точки зрения Э. Эриксона, выделенные им возрастные личностные "кризисы идентичности" вызваны несоответствием между 
(*ответ*) социальными требованиями и психосоциальной зрелостью личности 
 сложившейся социальной структурой и стремлением подрастающего поколения изменить его 
 представлениями взрослых о ребенке и его реальными возрастными особенностями 
 требованиями общества и желаниями личности 
Самоотождествление индивида с ролью, выполнение которой у него вызывает большие трудности или вообще невозможно, получило название механизма 
(*ответ*) идентификации 
 предписывания 
 отбора 
 контроля 
Сексуальная, прокреативная, игровая функции относятся к функциям семьи 
(*ответ*) частным 
 неспецифическим 
 специфическим 
 общим 
Семьи, в которых взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, ведущих к кризису, и в которых прошлый опыт не служит ориентиром для поведения в будущем, относятся с точки зрения способности семьи решить возникающие в ней нормативные и ненормативные кризисы к семьям 
(*ответ*) третьего типа 
 промежуточного типа 
 второго типа 
 первого типа 
Семьи, в которых основные усилия направлены на поддержание согласия и единства перед внешним миром и в которых поэтому исключены любые индивидуальные разногласия, а единство достигается как подчинение воле и желаниям одного человека, относятся с точки зрения способности семьи решить возникающие в ней нормативные и ненормативные кризисы к семьям 
(*ответ*) второго типа 
 промежуточного типа 
 третьего типа 
 первого типа
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Сколько прямых можно провести через две точки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
можно провести одну
Вопрос: Проведите четыре прямые так, чтобы каждые две прямые пересекались и, никакие три прямые не пересекались в одной точке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: К чему призывал император дворян и крестьян Манифест 19 февраля 1861 г? Как вы думаете, с какой целью в Манифест были включены строки о "здравом смысле народа"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
призывал народ с пониманием отнестись на неполное их раскрепощение, для подержания в стране порядка. так как получение полных свобод, может нарушить устоявшиеся порядки в стране
Вопрос: Проведите три прямые, не пересекающиеся в одной точке, таким образом, чтобы каждые две из этих прямых пересекались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Какое наибольшее число точек попарных пересечений могут иметь: а) три прямые; б) четыре прямые; в) пять прямых? Сделайте рисунки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сколько прямых может проходить через различные пары: а) из трех точек; б) из четырех точек; в) из пяти точек? Рассмотрите возможные случаи. Сделайте рисунки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: На сколько частей разбивают прямую три точки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
разбивают на 4 части
Вопрос: На прямой отмечены три точки. Сколько отрезков с концами в этих точках при этом образовалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На прямой отмечены три точки. Сколько имеется лучей с вершинами в этих точках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Почему участие в заморских походах разоряло римских земледельцев? Какова была дальнейшая судьба потерявших землю граждан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Римской республике позднего периода основной состав армии формировался из числа земледельцев, соответствующих имущественному цензу, т.е. имели не менее 4000 ассов (римская республиканская медная монета). Многолетняя служба вместо прежней однолетней делала невозможным ведение сельского хозяйства для многих мелких крестьян. Во время военных походов, которые в те времена велись практически постоянно, хозяйства мелких землевладельцев приходили в запустения и зачастую за долги переходили в собственность более крупных землевладельцев. Обнищавшие бывшие легионеры так же были вынуждены продавать свои земельные участки и отправляться в Рим, где перебивались случайными заработками.
Вопрос: Семьи, в которых система взаимодействий достаточно гибкая, члены которых свободны в проявлении своих чувств и желаний, в которых все возникающие проблемы обсуждаются всеми членами семьи, относятся с точки зрения способности семьи решить возникающие в ней нормативные и ненормативные кризисы к семьям 
(*ответ*) первого типа 
 промежуточного типа 
 третьего типа 
 второго типа 
Семья, школа, молодежные группы, средства массовой информации - все это 
(*ответ*) институты социализации 
 институты общественной жизни 
 формы социализации 
 формы общественной жизни 
Система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью, - это 
(*ответ*) социологическое исследование 
 программа социологического исследования 
 процедура социологического исследования 
 методика социологического исследования 
Система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества, воспроизводящаяся при смене поколений, называется 
(*ответ*) культурой 
 культурным опытом 
 стратификацией 
 образованием 
Система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально-положительное отношение к семейному образу жизни, ценностям супружества, называется 
(*ответ*) готовностью к браку 
 ориентацией на семейные ценности 
 готовностью к супружеству 
 социальной зрелостью 
Система ценностей, при которой жизнь и благополучие отдельных индивидов зависят от сплоченности и жизнедеятельности первичного микрокруга людей, связанных родственно-брачными отношениями, получила название 
(*ответ*) фамилизма 
 патернализма 
 общинности 
 соборности 
Смысл всех содержательных изменений в ходе социализации заключается 
(*ответ*) в присвоении ребенком социальных норм и развитии социальных качеств 
 в накоплении психических новообразований 
 в развитии социальных качеств 
 в присвоении ребенком социальных норм 
Совокупность норм, правил и форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе, - это 
(*ответ*) социальная роль 
 функциональные обязанности 
 социальная позиция 
 социальный статус 
Совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в процессе совместной деятельности (взаимодействия) индивидами или группами индивидов в конкретных условиях места и времени, - это 
(*ответ*) социальное 
 социальный институт 
 социетальное 
 социум 
Совокупность устойчивых потребностей, мотивов, интересов, взглядов, идеалов, ценностей личности, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации, - это 
(*ответ*) направленность личности 
 ценностная ориентация 
 структура личности 
 мотивация
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: 7. К верхнему уровню стандартизации относятся такие ее виды, как
 национальная
 (*ответ к тесту*) отраслевая
 региональная
 (*ответ к тесту*) государственная
 (*ответ к тесту*) международная
8. Сертификат
 перечень действующих стандартов
 документ, содержащий основные положения о сертификации программного средства
 (*ответ к тесту*) документ, который удостоверяет соответствие системы требованиям стандарта
9. Базовые структуры алгоритмов
 развилка
 (*ответ к тесту*) выбор
 (*ответ к тесту*) повторение
 (*ответ к тесту*) следование
 ввод
 переход
10. Определить текущий тип переменной типа VARIANT можно с помощью
 Sizeof (X)
 Ord (X)
 (*ответ к тесту*) Varlype (X)
11. ……. — это подпрограмма, которая может манипулировать данными и возвращать некоторое значение
 (*ответ к тесту*) Функция
12. Процесс модификации существующего программного средства (ПС), обусловленный необходимостью устранения выявленных в нем ошибок
 сопровождение
 конфигурационное управление
 (*ответ к тесту*) испытание
 сертификация
13. Каждый объект-потомок имеет
 многих родителей
 (*ответ к тесту*) одного родителя
 двоих родителей
14. Для управления работой всего приложения используется ……. меню
 (*ответ к тесту*) главное
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Какой закон предложил трибун Тиберий Гракх? Почему сенаторы сопротивлялись его принятию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трибун Тиберий Гракх предложил провести аграрную реформу. В основе законопроекта Гракха лежало предложение восстановить давнее ограничение о том, что никто из арендаторов не может обрабатывать более чем 500 югеров — около 125 гектаров — общественной земли (находящиеся в собственности Римской республики). Согласно широко распространённой версии, законопроект позволял увеличить максимальный надел на 250 югеров за каждого сына, но не более чем до 1000 югеров в сумме. Законопроект вызвал большую критику со стороны крупных и средних землевладельцев. Получается, что первые теряли часть обрабатываемых арендованных земель, которые они уже считали своими и вкладывали средства в организацию сельскохозяйственных работ, возведение построек и инфраструктуры, а некоторые даже размещали на таких землях фамильные склепы — естественно, с землями крупные арендаторы теряли и свой доход. Средние землевладельцы тоже теряли свой доход, но по другой причине. В этом случае они лишались дешевой рабочей силы, на которую они рассчитывали, поскольку бедняки должны были получить собственную землю и, следовательно, обрабатывали бы ее, а не землю среднего землевладельца. Если учесть, что большинство сенаторов имели большие земельные наделы, арендуемые у Республики, не удивительно, что они стали противиться принятию такого закона.
Вопрос: Как погиб Тиберий Гракх?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тиберию Гракху удалось провести свой законопроект в обход Сената и принять его на Народном собрании. Для этого ему пришлось отстранить от должности своего коллегу трибуна Октавия, что само по себе, по мнению ряда историков, является нарушением римских законов и традиций.
Также, для реализации аграрной реформы, Тиберий Гракх создал комиссию, которая должна была заниматься разделом земель и в состав которой вошел он сам, его брат и его тесть. Деятельность Гракха вызвала решительное сопротивление значительной части римского нобилитета. Особенно сильно ухудшилось отношение к трибуну после самовольного распределения завещания Аттала. Не получив достаточно средств для работы комиссии, Тиберий распределил наследство пергамского царя Аттала III, завещавшего свое состояние и земли Риму, естественно, в первую очередь обеспечив деятельность своей комиссии. Бывший консул Квинт Помпей заявил, что засудит Гракха как только он станет частным человеком и потеряет иммунитет от судебного преследования. Поэтому, опасаясь мести со стороны своих противников после истечения срока трибунства, Тиберий Гракх повторно выдвинул свою кандидатуру на должность трибуна. По данным ряда современных исследователей, это могло являться или прямым нарушением римских законов, или нарушением традиций предков. Многие, опираясь на исторический опыт, усмотрели в действиях Гракха претензии на узурпацию власти и восстановление царской власти.
Во время Народного собрания между сторонниками и противниками Тиберия Гракха вспыхнула драка. В шуме драки Тиберий не смог докричаться до своих соратников и приложил руку к голове. Этот жест в римской традиции мог означать либо опасность, либо поручение охраны своей жизни согражданам. Однако противники Тиберия усмотрели в этом жесте требование царской диадемы. Во время обсуждения этого происшествия в Сенате сенаторы потребовали у консула смертной казни для Тиберия за стремление восстановить царскую власть. Консул Сцевола отказался делать это, поскольку считал, что ни один римский гражданин не может быть казнен без суда. Тогда великий понтифик Сципион Назика объявил, что лично возглавит борьбу с трибуном, и призвал всех противников Гракха идти за ним. Слова, с которыми он обратился к сенаторам («Кто хочет спасти отечество, пусть следует за мною»), обычно использовались для организации сбора армии в чрезвычайной ситуации. Добравшись до Капитолия, толпа сенаторов и их соратников избила множество сторонников Гракха до смерти. Был убит и сам Тиберий Гракх.
Вопрос: Что вам известно о Гае Гракхе? Какова была его судьба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 123 году Гай Гракх, брат Тиберия Гракха, стал народным трибуном и выдвинул проект преобразований, чтобы продолжить дело брата. По мнению ряда античных авторов, им руководило ещё и желание отомстить за Тиберия. Гай добился продолжения аграрной реформы, а также ввел ряд нововведений. Но против его реформ объединилась существенная часть римского общества во главе с Сенатом, и в результате Гай проиграл очередные трибунские выборы. Противостояние дошло до полноценного сражения на улицах города, в котором сторонники экс-трибуна потерпели поражение. Гай Гракх был убит собственным рабом, действовавшим по его приказу. В общей сложности жертвами репрессии стали около 3 тысяч сторонников Гракха.
Вопрос: Опишите рисунок «Гибель Тиберия Гракха»   Начните так: «Тиберий в ужасе от увиденного застыл у колонны. Друзья убеждают его спасаться бегством».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тиберий в ужасе от увиденного застыл у колонны. Друзья убеждают его спасаться бегством. Разъяренные сенаторы и их соратники, вооруженные обломками скамей избивают сторонников Гракха и рвутся на ступени лестницы у храма Юпитера на Капитолийском холме. Седовласый сенатор, вероятно сам великий понтифик Сципион Назика, обвиняет Гракха в стремлении узурпировать власть и указывает на него пальцем. Сторонников Тиберия гораздо меньше и у них нет шанса отстоять свои позиции. Во время этой драки от дубинок и камней, а также затоптанных толпой погибло несколько сотен человек. За право считаться убийцами самого Гракха впоследствии спорили Публий Сатурей и Луций Руф. Сенат запретил хоронить Тиберия, в результате его тело вместе со сторонниками сбросили в Тибр.
Вопрос: Где возник заговор рабов, возглавленный Спартаком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заговор гладиаторов под руководством Спартака возник в школе гладиаторов в городе Капуя.
Вопрос: Как восставшие вырвались на свободу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заговор, в котором принимали участие около 200 рабов-гладиаторов, был раскрыт, но более 70 гладиаторов удалось бежать. Вооружившись кухонными ножами и вертелами они напали на охрану и вырвались на свободу.
Вопрос: Как они одержали первую победу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем первом сражении гладиаторам пришлось отражать атаку небольшого отряда, посланного из Капуи за беглецами. Однако, авторы учебника, наверняка, имеют в виду победу небольшого отряда Спартака над войском претора Клавдия Глабра в битве при Везувии.
Обеспокоенные набегами беглых гладиаторов на близлежащие к Везувию богатые виллы, власти отправили против Спартака трехтысячное войско претора Клавдия Глабра. Это не было регулярной армией, а скорее наспех собранным и плохо обученным ополчением. Преторское войско осадило восставших, разбив лагерь и перекрыв единственную дорогу на Везувий, в надежде, что голод и жажда заставят гладиаторов выйти из укрытия и принять бой. Однако восставшие гладиаторы проявили смекалку, они соорудили из виноградных лоз лестницы и по одной версии спустились с противоположной стороны Везувия, по другой — спустились в полое жерло вулкана и прошли через боковое отверстие на склоне. Так или иначе, маленькому отряду Спартака удалось ночью спуститься с вулкана, обойти римлян и ворваться в лагерь. Трехтысячное плохо обученное войско было разбито. К сожалению, ни один источник не может достоверно сказать, сколько людей было на тот момент в отряде Спартака (в одних источниках говорится о числе восставших менее ста человек, в других о десяти тысячах).
Вопрос: Как Спартаку удалось создать из беглых рабов боеспособную армию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это одна из самых больших загадок для историков. Как могла огромная толпа, состоявшая из нищих крестьян, пастухов, рабов и небольшого количества гладиаторов разных национальностей, зачастую говорящих только на родных языках, превратиться в боеспособную армию, справляющуюся с вымуштрованными римскими легионами? Давайте попробуем разобраться. Во-первых, поставим под сомнение общепринятую фразу «армия рабов» и связанные с этим стереотипы. Конечно, беглых рабов в войске Спартака было более чем достаточно, но они не были единственной ударной силой восставших. Исследователи предполагают, что к Спартаку присоединились многие италики, которые за несколько лет до этих событий активно воевали против Рима и имели большой опыт боевых действий. Также в этом регионе проживало достаточно много самнитов, которые тоже буквально за девять лет до этого пострадали от римского оружия. Так что на территориях, прилегающих к Везувию, наверняка жило множество людей, ненавидевших Рим. Но самое главное то, что они имели реальный опыт боевых действий и знали, с какой стороны «браться за меч».
Кроме того, нужно учесть, что сам предводитель восстания Спартак, обладал богатым опытом службы в римской армии и знал, как она устроена изнутри. В этом сходятся практически все древние историки, описывавшие восстание Спартака. По их мнению, скорее всего, Спартак мог быть выходцем из знатного фракийского рода, служивший во вспомогательных фракийских частях римской армии и дезертировавший из нее. Долгий путь Спартака от воина, дезертира, разбойника, раба и гладиатора, к сожалению, подробно нигде не описывается. Но тем не менее, все говорит за то, что Спартак обладал богатым опытом и организаторскими способностями, что помогло ему в организации армии.
Спартак быстро сформировал целую армию, которую постарался сделать организованной военной силой. Предположительно он делил своих воинов по римскому образцу на легионы численностью порядка пяти тысяч воинов каждый, делившиеся в свою очередь на когорты; эти подразделения могли формироваться по этническому признаку. У повстанцев появилась и конница, в которую шли пастухи с угнанными у хозяев конями. Все новобранцы проходили обучение — предположительно тоже по римской системе, хорошо известной самому Спартаку и многим его сподвижникам.
Вопрос: Совокупность устойчивых социальных установок личности относительно наиболее важных для нее предметов или явлений получила название 
(*ответ*) ценностной ориентации 
 иерархии ценностей 
 направленности личности 
 структуры личности 
Состояние субъекта, обусловленное противоречием между наличным и необходимым (или представляющимся ему необходимым) и побуждающее к деятельности по устранению данного противоречия, называется 
(*ответ*) потребностью 
 идеалом 
 ценностью 
 мотивом 
Социальный престиж статуса представляет собой 
(*ответ*) иерархию статусов, разделяемую обществом и закрепленную в культуре, в общественном мнении 
 возможность передачи статуса свои преемникам 
 соотношение обязанностей и прав для обладателя статуса в пользу последнего 
 ценность конкретного статуса для данной социальной группы 
Социологическая парадигма, в которой детство анализируется с точки зрения своих функций по отношению к обществу, той ценности, которую оно имеет для развития общества, называется парадигмой 
(*ответ*) социальных дефиниций 
 социально-исторического детерминизма 
 социального поведения 
 социальных фактов 
Социологическая парадигма, в которой детство рассматривается как определенный социальный институт с заданной социальной структурой, выполняемыми функциями и т.д., называется парадигмой 
(*ответ*) социальных фактов 
 социально-исторического детерминизма 
 социального поведения 
 социальных дефиниций 
Социологическая парадигма, которая сводит социальную реальность к двум группам социальных фактов - социальным структурам и социальным институтам, акцентируя внимание на их природе и взаимодействии, называется парадигмой 
(*ответ*) социальных фактов 
 социально-исторического детерминизма 
 социального поведения 
 социальных дефиниций 
Социологическая парадигма, основным элементом которой является способ, посредством которого определяются социальные факты, называется парадигмой 
(*ответ*) социальных дефиниций 
 социально-исторического детерминизма 
 социального поведения 
 социальных фактов 
Социологическая парадигма, основными элементами которой являются структурные и личностные элементы социальной реальности, называется парадигмой 
(*ответ*) социально-исторического детерминизма 
 социальных фактов 
 социальных дефиниций 
 социального поведения 
Социологическое знание характеризует следующая функция 
(*ответ*) объяснение социальной действительности и ее преобразование 
 объяснение социальной действительности и ее моделирование 
 описание социальной действительности и ее преобразование 
 описание социальной действительности и ее объяснение 
Среди способов разрешения конфликтов в социологии выделяют 
(*ответ*) внешние и внутренние 
 конструктивные и деструктивные 
 позитивные и негативные 
 социальные и асоциальные
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как римляне воспользовались разногласиями, возникшими между восставшими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опять же из-за недостатка исторически достоверной информации мы не можем утверждать однозначно, были ли разногласия в армии Спартака, в чем они заключались, кто и каких позиций придерживался. Нам даже не известны цели, которых хотели добиться восставшие. Мы можем только пытаться объяснить те или иные действия, предполагая и догадываясь.
На протяжении всего времени жизни восстания мы видим несколько отделившихся от основной армии отрядов, чьи руководители вероятно преследовали другие цели, нежели Спартак. Это были отряд под командованием Крикса (был разбит консульской армией под командованием Луция Геллия Публиколы), отряды Ганника и Каста (разбиты у Луканского озера армией Красса). Римские полководцы разгромили эти отряды по одиночке.
Вопрос: Почему восставшим не удалось переправиться на Сицилию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
План восставших переправиться на Сицилию на пиратских кораблях не осуществился. Пиратские корабли уплыли. То ли римлянине подкупили пиратов, то ли пираты сами решили обмануть Спартака, то ли план сорвался из-за ухудшения погодных условий на море или из-за интересов главного союзника пиратов, понтийского царя Митридата VI, заинтересованного в том, чтобы угроза Риму сохранялась непосредственно в Италии — нам это не известно.
Вопрос: Как погиб Спартак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прорвав линию укреплений армии Красса и вырвавшись из ловушки на Регийском полуострове, Спартак направился к порту Брундизий. Однако атаковать порт он не смог из-за недостатка сил армии. Он стал отступать к Петелийским горам, преследуемый римлянами. На берегу реки Казуент Спартак прекратил отступление и внезапно атаковал римлян, в результате квестор Тремеллий Скрофа был ранен в лицо и в ногу и едва спасён римской конницей. Из-за постоянных столкновений ресурсы повстанческой армии были почти исчерпаны. В сложившейся ситуации вождь восставших рабов считал, что, находясь в невыгодных условиях, надо избегать сражения, но его войско требовало идти на Красса. Спартаку пришлось подчиниться — для решающего сражения с римскими войсками были собраны все силы. Спартак стал лагерем возле истоков реки Силар (ныне Селе). Рабы понимали, что это их последний бой, поэтому сражение было ожесточённым. Но, несмотря на все усилия вождя рабов, в этой последней битве его армия была окончательно и полностью разгромлена, причём подавляющее большинство было убито на поле боя. Дальнейшая судьба Спартака неизвестна. Некоторые римские историки, отдавая дань личному мужеству Спартака в последней битве писали, что Спартак погиб как герой: «был ранен в бедро дротиком: опустившись на колено и выставив вперёд щит, он отбивался от нападавших, пока не пал вместе с большим числом окружавших его». Хотя тело Спартака так и не нашли, по мнению историков, он погиб в бою вместе со своими людьми.
Вопрос: В каком веке произошло восстание Спартака? В первой или во второй половине века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восстание Спартака произошло в первой половине I века до н.э.
Вопрос: Опишите рисунок «Бой Спартака с римлянами В чём проявилось бесстрашие Спартака? Как выглядели вооружение и знамёна римлян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке изображена сцена боя отрядов Спартака с римскими легионами. В центре рисунка на вороном коне, вероятно, показан сам Спартак в шлеме аттического типа с конским гребнем, бесстрашно бросившийся в гущу сражения и организовавший прорыв своей конницы. За Спартаком в разрыв в стене щитов устремилась конные воины повстанческой армии.
На рисунке мы также можем видеть различные виды вооружения. И римские легионеры, и повстанцы вооружены короткими копьями и гладиусами. У некоторых римских воинов в руках видны метательные пилумы.
На заднем плане (справа) мы видим два красных штандарта, которые назывались вексиллумами. Так назывался военный полевой штандарт, знамя древнеримской манипулы или отряда конницы. Он состоял из четырехугольного куска ткани, висящего на перекладине древка и часто содержал номер и название части. Его носил специальный солдат-знаменосец вексиллярий. У полководца в руках был отдельный вексиллум красного цвета. Судя по всему мы видим два вексиллума полководцев, что свидетельствует о том, что на рисунке изображена битва восставших под руководством Спартака с двумя объединенным армиями римских консулов. На заднем плане с левой стороны можно рассмотреть еще один вексиллум темно-бордового цвета. Вероятно это штандарт восставших, чья военная организация была построена по римскому принципу.
А если хорошо присмотреться, то на переднем плане можно увидеть римского воина в накидке с головой льва. Это преторианский вексиллярий, в руках которого аквила — символ легиона. Его главной задачей на поле боя является охрана и при необходимости спасение аквилы, чем он и занимается на рисунке. За утерю аквилы подразделение подвергалось децимации. Кстати, на рисунке мы видим еще одну разновидность аквилы — сигнум, знак легиона с почетными дисками (фалерами).
Вопрос: Каковы были причины поражения восстания Спартака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно же, многие историки превозносят значение восстания, восславляют храбрость и мужество восставших, восхищаются полководческим и организаторским талантом Спартака. Советская историография вообще использовала восстание Спартака в качестве яркого примера классовой борьбы и самой значимой революции угнетенных. Я считаю, что это восстание было неудачным и одним из самых странных. Что же привело восставших к поражению?
Во-первых, отсутствие каких-либо четких единых целей. Никто так до сих пор и не мог сказать, чего же именно добивались восставшие, почему они совершали или не совершали определенные действия. Одни считают, что восставшие добивались личной свободы, что Спартак хотел увести освободившихся рабов за пределы Италии и распустить армию. Другие полагают, что он намеревался бороться с Римом, пытаясь уничтожить сложившуюся рабовладельческую систему. Тогда совсем не понятно, для чего Спартак шел с юга на север Италии, а потом повернул назад, даже не попытавшись перейти через Альпы и сделать бывших рабов по-настоящему свободными. Также не понятно, почему Спартак дважды проходил мимо Рима и ни разу даже не попытался его атаковать, прекрасно зная, что вся основная военная мощь Республики — ее легионы воюют в Испании.
Во-вторых, разобщенность и разнородность состава повстанческой армии, в которую входили представители ряда национальностей и нескольких социальных групп. Во времена Древнего Рима даже обнищавшие, но свободные люди не могли чувствовать себя единым целым вместе освободившимися рабами. Кроме того, многочисленные национальные различия обуславливали разные цели различных групп восставших. Одни хотели личной свободы и хотели уйти из Италии, другие считали Италию своим домом и собирались остаться, третьи просто хотели безнаказанно грабить богатых римлян. Возможно, это было и не так, но такая позиция объясняет расколы в рядах восставших. Если посчитать, то как минимум 60 тысяч человек ушли от Спартака несколькими отрядами и были разбиты поодиночке римскими консулами.
В-третьих, если уж решили бороться с одной из величайших военных машин в истории древнего мира, то необходимо действовать стремительно и решительно. На стороне римлян практически неограниченные военные и материальные ресурсы, хорошо обученная армия, прошедшая десятки войн. А что было у восставших? Самодельное или трофейное оружие, награбленные богатства и разношерстная армия. Если бы Спартак, собрав 120 тысяч людей в своей армии, пошел на Рим, когда он был практически беззащитен, то еще не известно, как бы изменилась история.
Вопрос: Вспомните, кто во время войн с Карфагеном составлял основную массу легионеров. Кого не брали на военную службу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время войн с Карфагеном и во времена поздней Республики основную массу легионеров составляли земледельцы. В армию брали по специальному имущественному цензу, то есть землевладелец должен был владеть имуществом или землей стоимостью не ниже 11 тысяч ассов (древнеримская денежная единица). Во время Второй Пунической войны, чтобы обеспечить дополнительный набор воинов в римские легионы этот имущественный ценз был снижен до 4 тысяч ассов. Таким образом, в составе легионов не могли воевать бедняки и неимущие римлянине.
Вопрос: Кого в I (1-м) веке до н. э. стали брать на службу в римскую армию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В I веке до н.э. в римскую армию стали брать неимущих граждан и платить им воинское жалование. Учитывая, что к этому времени в Риме скопилось большое количество обнищавших, потерявших свои земли людей (вспомните, именно поэтому Тиберий Гракх хотел провести свою аграрную реформу), римские легионы получили большое пополнение из бедняков, готовых служить любому полководцу, пока он побеждает и платит деньги. Так римская армия стала фактически наёмной.
Вопрос: Средства получения и систематизации научного знания о социальной реальности, которые включают в себя принципы организации познавательной (исследовательской) деятельности, регулятивные нормы или правила, совокупность приемов и способов действия, порядок (схему или план) действий, - это 
(*ответ*) методы социологии 
 процедуры социологического исследования 
 методики социологии 
 методология социологии 
То, что для осуществления тех или иных функций личность должна обладать определенными способностями, уровнем подготовки, биопсихическими качествами, получило название механизма 
(*ответ*) отбора 
 контроля 
 идентификации 
 предписывания 
То, что социальная среда через образец выполнения социальной роли функционально и социокультурно задает личности тот стандартный набор прежде всего моральных, личностных и других качеств, которыми она должна обладать, которым должна соответствовать, называется механизмом 
(*ответ*) предписывания 
 отбора 
 контроля 
 идентификации 
Установка субъекта, которая возникает при многократной реализации той или иной высшей (социальной) потребности личности в одной и той же ситуации, называется 
(*ответ*) социальной установкой 
 аттитюдом 
 намерением 
 психологической установкой 
Устойчивые ожидания общества или группы в отношении поведения лица, а также поведение и внутренний облик людей, которые служат образцом для подражания, называются способами закрепления 
(*ответ*) ролей 
 места в структуре группы 
 позиций 
 статусов 
Функции духовного общения, обеспечения семьи материальными средствами, совместного ведения хозяйства, воспитательная, опекунская, рекреативная, управленческая (организационная) и представительская относятся к функциям семьи 
(*ответ*) общим 
 неспецифическим 
 специфическим 
 частным 
Функции индивида и вытекающие из них обязательства и права по отношению к другим участникам социального взаимодействия (и прежде всего институциализированных форм взаимодействия) определяют 
(*ответ*) социальный статус 
 социальную позицию 
 функциональные обязанности 
 социальную роль 
Функции накопления и передачи собственности, статуса, организация производства и потребления, домохозяйства, отдыха и досуга, заботы о здоровье и благополучии членов семьи, создание микроклимата, способствующего снятию напряжений и самосохранению «Я» каждого относятся к _ функциям семьи 
(*ответ*) неспецифическим 
 частным 
 общим 
 специфическим 
Функция детства может быть определена как 
(*ответ*) объективно необходимое состояние в динамической системе общества 
 характеристика социальных отношений 
 характеристика индивидуального развития 
 процесс постоянного физического роста, накопления психических новообразований 
Целенаправленное воздействие (в процессе обучения, параллельно с ним или вне его) на человека с целью формирования у него определенных ценностных ориентаций, принципов поведения, систем оценок, отношения к себе, к другим людям, к труду, к обществу, к миру, называется 
(*ответ*) воспитанием 
 социализацией 
 обучением 
 образованием
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как Цезарю удалось завоевать любовь простонародья? Как он намеревался использовать эту любовь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фактически Гай Юлий Цезарь покупал любовь простонародья, устраивая для них угощения и раздавая ласковые обещания улучшить жизнь людей. Народная любовь ему нужна была для восхождения на вершину власти, поскольку во времена Республики именно на Народном собрании выбирались консулы Рима. Кроме того, известно, что для достижения победы на выборах Цезарь и его сторонники активно подкупали представителей голосующих триб.
Вопрос: Какую роль сыграло завоевание Галлии в возвышении Цезаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завоевание Заальпийской Галии принесло Цезарю славу талантливого полководца, большое богатство и преданную армию, которая получала повышенное жалование от Цезаря. Солдаты также получали от Цезаря рабов и обещания наградить их земельными участками по окончании службы.
Вопрос: Какой властью стал обладать Цезарь после победы над своими врагами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После начала гражданской войны в 49 году до н.э. сторонники Цезаря организовали передачу Гаю Юлию полномочия диктатора. В качестве обоснования чрезвычайной меры указывалось необходимость организации выборов при отсутствии в Риме действующих консулов. Это делало действия Цезаря легитимными. Но сам он рассчитывал занять пост консула на следующий, 48 год до н.э. Так и получилось. Потом Цезарю еще неоднократно давали полномочия диктатора для ведения войны. А после победы над сторонниками Помпея в битве при Тапсе (в Африке), Цезарю был предложен диктаторский пост на 10 лет, от которого он отказался. Вместо этого в 45 году до н.э. Гай в дополнение к полномочиям диктатора стал консулом без коллеги (без второго консула). В 44 году консулом опять стал Цезарь, а вторым консулом — его соратник Марк Антоний. Кроме того, Цезарь стал добавлять к своему имени звание Император (победоносный полководец). В начале того же года Цезарь получил пожизненные полномочия диктатора. На деле Цезарь руководил государством по праву сильного, опираясь на войска и многочисленных сторонников, а его многочисленные должности лишь придавали видимость легитимности.
Вопрос: Опишите рисунок «Убийство Цезаря в сенате»  Кем были заговорщики? Чью власть они хотели восстановить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диктатор с пожизненными полномочиями Гай Юлий Цезарь был убит заговорщиками из числа сенаторов во время одного из заседаний Сената. Цезарь как обычно пришел в Сенат и уселся в своем кресле. На рисунке мы видим, что сенаторы окружили Цезаря и для вида обратились к нему с просьбой. Сигнал к нападению должен был подать один из сенаторов, сорвав с Цезаря тогу. В это время стоящий позади сенатор наносит первый удар. Так как каждый из заговорщиков по отдельности не хотел становиться основным убийцей, они договорились, что каждый нанесёт хотя бы один удар. Мы видим, как некоторые заговорщики на картинке держат руки под тогами, наверняка сжимая короткие мечи. Убить Цезаря первыми ударами не удалось: он пытался сопротивляться. По версии древнеримского писателя Светония, Цезарь, увидев среди заговорщиков Марка Юния Брута Цезарь произнес «И ты, дитя моё!». По версии другого историка Плутарха Цезарь вообще ничего не сказал, увидев Брута с мечом. Цезарь умер от 23 ножевых ранений. Так заговорщики хотели восстановить республиканскую форму правления и вернуть Сенату былую власть.
Вопрос: Изобразите отрезок, прямую и точку на ней. От данной точки на прямой отложите данный отрезок. Сколько решений имеет задача?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Познакомьтесь с рассказом Плутарха о Риме, подобном судну, несущемуся без управления. Какие люди становились консулами? Заботились ли они о благе государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Консулами   становились  хитрые и жалкие люди, подкупавшие народ. Им была важна только слава и деньги
Вопрос: На плоскости даны пять точек, никакие три из которых не лежат на одной прямой. Каждая точка соединена отрезками с двумя другими точками. Сколько всего отрезков? Сделайте рисунок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: На плоскости даны пять точек, никакие три из которых не лежат на одной прямой. Можно ли соединить отрезками каждую из этих точек с тремя другими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
нет, не может
Вопрос: На данной прямой от данной точки отложите на глаз отрезок, равный: а) 3 см; б) 7 см; в) 10 см. Проверьте точность построений линейкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Целенаправленное и систематизированное восприятие феноменов детства осуществляется посредством 
(*ответ*) наблюдения 
 анализа документов 
 экспертных оценок 
 опроса 
Членораздельная речь, мышление, сознание, потребность и способность к практической деятельности отличают 
(*ответ*) человека от других живых существ 
 разных людей друг от друга 
 индивида от человека 
 современного человека от человека первобытного общества 
Экспертные оценки является синонимом 
(*ответ*) специализированного опроса 
 специализированного интервьюирования 
 прямого опроса 
 специализированного анкетирования 
Эффективная социальная поддержка семей предполагает 
(*ответ*) содействие в реализации всех возможных потребностей, в разрешении любых кризисных ситуаций в семье 
 реализацию молодежной политики в области брачно-семейных отношений 
 оказание помощи отдельным членам семьи 
 денежные выплаты и предоставление семьям различных льгот и бонусов материального характера
_ модель целей образования может быть охарактеризована следующим образом: цель образования - передать как можно более полно накопленный опыт, культурные достижения, помочь учащемуся самоопределиться на этом культурном базисе
(*ответ*) Экстенсивная
 Продуктивная
 Интенсивная
 Структурная
_ - государственная политика, целью которой является укрепление семьи как социального института; эта цель носит фундаментальный, долговременный характер
(*ответ*) Семейная политика
 Социальная поддержка семьи
 Социальная реабилитация семьи
 Социальное укрепление семьи
 Воспитание семьи
_ - одна из наук, которая призвана не только оказывать содействие в преодолении негативных тенденций, но и искать новые импульсы влияния на культурогенез современного человека
(*ответ*) Социология образования
 Методика образования
 Методология образования
 Теория образования
_ - самый распространенный метод сбора первичной информации, с его помощью получают почти 90% всех социологических данных
(*ответ*) Опрос
 Анкетирование
 Интервьюирование
 Контент-анализ
_ - совокупность норм, правил и форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе
(*ответ*) Социальная роль
 Социальный статус
 Социальный престиж
 Социальный рейтинг
 Социальный авторитет
_ - это всегда работа с различными типами семей, имеющими специфические потребности, испытывающими специфические трудности
(*ответ*) Социальная поддержка
 Социальная помощь
 Социальная реабилитация
 Социальное укрепление
 Социальный патронаж
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Точка В лежит между точками А и С. Точка О — середина отрезка AB, точка Р — середина отрезка АС. Докажите, что ВС = 2ОP. (Заполните пропуски.) Сделайте рисунок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: На сколько частей могут разбивать плоскость три прямые? Изобразите соответствующие ситуации
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Поупражняйтесь в выразительном чтении описания картины летнего вечера. Не забудьте сделать длинную паузу перед тире
Пж, логические ударения и паузы! /- короткая пауза, // длинная пауза, /// очень длинная пауза.
Гаснет вечер, даль синеет,
Солнышко садится,
Степь да степь кругом  — и всюду 
Нива колосится!
Пахнет мёдом,  зацветает 
Белая гречиха...
Звон к вечерне  из деревни
Долетает тихо...
А вдали кукушка в роще
Медленно кукует...
Счастлив тот, кто на работе 
В поле заночует!
Гаснет вечер, скрылось солнце,
Лишь закат краснеет...
Счастлив тот, кому зарёю
Тёплый ветер веет;
Для кого мерцают кротко,
Светятся с приветом
В тёмном небе тёмной ночью
Звёзды тихим светом;
Кто устал на ниве за день
И уснёт глубоко
Мирным сном под звёздным небом
На степи широкой!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Нарисуйте пересекающиеся прямые и  отметьте  угол  между ними
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Монархическая форма правления в России, при которой государю принадлежало верховное право в принятии законов, управлении страной, руководстве армией и флотом, определение содержания внутренней и внешней политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это самодержавие
Вопрос: Изобразите перпендикулярные прямые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Когда часовая и минутная стрелки часов образуют прямой угол? Изобразите эти ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Практическая работа по биологии проверяем правильность осанки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для выявления сутулости (круглой спины) сантиметровой лен­той измерьте расстояние между самыми отдаленными точками ле­вого и правого плеча, отступя на 3-5 см вниз от плечевого суста­ва, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат раз­делите на второй. Если получается число, близкое к единице или больше ее, значит, нарушений нет. Получение числа меньше еди­ницы говорит о нарушении осанки.1-расстояние между самыми отдаленными точками ле­вого и правого плеча со стороны груди-                 см.2. расстояние между самыми отдаленными точками ле­вого и правого плеча  со стороны спины.-                 см.3. разница --        см.Встаньте спиной к стенке так, чтобы пятки, голени, таз и лопат­ки касались стены. Попробуйте между стенкой и поясницей про­сунуть кулак. Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.Ладонь прошел__________  или_______________Наличие нарушенийРезультаты наблюденийВыводВыявление боковых искривлений1. Углы лопаток на одном уровне.2. Один плечевой сустав расположен выше другого.3. Треугольники, образованные между туловищем и опущенными руками, равны4. Задние отростки позвонков образуют прямую линиюДа или Нет1. да2. да3. да4. даОпределение сутулостиМерной лентой измерьте расстояние между наиболее удлиненными друг от друга точками плеча в области плечевыз суставов левой и правой руки:А со стороны грудиБ со стороны спиныРазделите первый результат на второй.Чем дробь меньше, тем сутулость больше. Если частное близко к 1, то это норма.А 44Б 44А:Б 1Определение нарушений поясничного изгиба позвоночникаВстаньте спиной к стене.1. Просуньте ладонь между стеной и поясницей.2. Попробуйте просунуть кулак.Если последнее удастся, то осанка нарушена.Норма даОсанка нарушена нетВозможные причины нарушения осанкиношение сумки на одном плече, неправильное положение спины в сидячем положенииСделайте вывод. У меня __________________ осанка.
Вопрос: Что такое правильная осанка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из него выходит, что 14 ребят имеют представление о правильной осанке, затруднились ответить – 5.

Правильная осанка: спина прямая, плечи развёрнуты, голова приподнята, живот подтянут
Вопрос: Заполните таблицу "Политика "Нового курса" Ф.Д.Рузвельта" ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен

Первичные мерыБанковская реформа. Организация помощи безработным: молодежный лагерь безработных. Обновление отсталых регионов путем создания государственной корпорацииЗакон о восстановлении национального производства (НИРА)I часть — внедрение “кодексов честной конкуренции”II часть — урегулирование споров между предпринимателями и рабочимиIII часть — выделение средств на организацию общественных работ, строительство государственных предприятий, военных и других объектовЗакон о восстановлении сельского хозяйстваМатериальная помощь фермерским хозяйствамСоциальные реформыЗакон о трудовых отношениях (закон Вагнера)Закон о социальном обеспечении и т. д.Реформа Верховного судаУкрепление президентской властиВнешняя политикаЗакон о нейтралитете. Придерживание политики изоляционизма. Политика добрососедстваЗадача — регуляция экономики с государственных позиций