nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Складзіце падрабязны план аповесці, даўшы загаловак кожнаму яе раздзелу. Для назваў раздзелаў вазьміце асобныя сказы з тэксту. Напрыклад, раздзел першы можна назваць так: «Дарогу трэба перакрыць на суткі», другі раздзел — «Байцы на пераездзе рупна ўляглі ў рабст,» і г. д. Падрыхтуйце па гэтаму плану характарыстыку кампазіцыі твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 частка — “Дарогу трэба перакрыць на суткі” 
2 частка — “Байцы на пераездзе рупна ўляглі ў работу” 
3 частка — “На пераездзе першы ўчуў нядобрае баец Пшанічны.” 
4 частка — “Свая рубашка бліжэй да цела, а жыццё для яго даражэй за ўсё” 
6 частка — “Так спакваля ў гэтую пакінутую людзмі будыніну сышліся яны пяцёра…” 
7 частка — “Дурны я чалавек... вось. Шалёны, безгаловы... — казаў Свіст. — Наогул абармот. Толькі цяпер зразумеў гэта...” 
8 частка — “Адно з двух, думаў Аўсееў, ці ўсе яны на чале з старшыной — круглыя асталопы, ці ён сам — ныцік і трус.” 
10 частка — “Ціхае і прыгожае было маленства Васількі Глечыка.” 
11 частка — “Нялёгкае было жыццё сялянскага хлопца Карпенкі” 
12 частка — “Калі страляніна за лесам сціхла, Фішар схамянуўся ад свае трывожнай задуменнасці і схапіў лапатку...” 
13 частка — “Ад паспешнай хады Пшанічны разагрэўся, расшпіліў каўнер шыняля і трохі сцішыў крок.” 
14 частка — “Ён вельмі дакладна адчуваў свой абавязак і ўжо набраўся рашучасці да канца выканаць яго...” 
15 частка — “Карпенка рвануў дзверы і зычным голасам, здольным узняць полк, закрычаў у старажоўку: 
— У ружжо!!!” 
16 частка — “Аўсееў пакутаваў і ўсё папракаў сябе, прадчуваючы хуткую гібель, папракаў, што не знік ноччу, калі стаяў на варце.” 
17 частка — “ўвесь гэты восеньскі панылы абшар напоўніўся бязладным страшэнным грымоццем.” 
18 частка — “Страляніна паменшала, і абцярушаны зямлёй, замурзаны, спа-кутнелы Глечык адарваўся ад сваёй вінтоўкі.” 
19 частка — “Хлопец невыразна адчуваў, што, перажыўшы яго, ён ужо не мог застацца ранейшым — ціхмяным, боязкім Глечыкам, нешта новае — мужнае і цвёрдае — уваходзіла ў яго характар.” 
Аповесць мае цікавую кампазіцыю. Завязка дзеяння — шасцёра байцоў застаюцца на чыгуначным пераездзе. Каб затрымаць фашыстаў на суткі. Кульмінацыя —няроўны бой з немцамі, пасля якога Глечык забівае бегучага наўцёкі Аўсеева. Развязка — Глечык маральна гатовы прыняць свой апошні бой. 
Твор падзелены на часткі, якія не толькі адлюстроўваюць падзею аднаго дня, але і зазіраюць далёка ў мінулае. Кожны баец у розных частках аповесці ўзгадвае сваё мінулае, адчувае шкадавання і сум. Перад намі праходзяць не толькі вобразы байцоў, але і іх гісторыі жыццця, які дазваляюць зразумець матывы іх паводзінаў і адносін да свайго абавязку.
Вопрос: У творы расказваецца пра адзін эпізод пачатку вайны. Чаму аўтар назваў твор аповесцю, а не апавяданнем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Па характары развіцця дзеяння, па сюжэце гэты твор таксама больш складананы чым апавяданне. Тут вядзецца расказ пра лёсы некалькіх бацоў, якія былі пакінуты ля пераезду,каб на суткі стрымаць немцаў.
Вопрос: Услед за творам змешчана выказванне пісьменніка і крытыка Алеся Адамовіча. Знайдзіце ў гэтым выказванні абзац, дзе вельмі сцісла, коратка і дакладна характарызуецца змест аповесці, сэнс усяго, што паказана ў творы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шэсць чалавек пакінуты прыкрываць адступленне батальёна на пераездзе Першыя, самыя трывожныя дні і гадзіны вайны. Адчуванне страшэннай і незразумелай катастрофы. I нявер'е, што гэта праўда, што гэта можа быць. I рэальнасць — усе шасцёра бліжэй за ўсіх да той злавеснай сілы, якая сунецца з захаду і перад якой усё, гэткае, здавалася, надзейнае, незразумела адступіла і адступае. А яны асталіся — загад і абавязак, — хоць кожная жылка крычыць, патрабуе не чакаць.
Вопрос: Назавіце асноўныя адзнакі эпічнага роду. Адкуль бярэ пачатак гэты род літаратуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Асаблівасцю эпічных твораў з’яўляецца шматбаковы паказ жыцця чалавека ў разнастайных яго праявах. Вобразы герояў раскрываюцца пры апісанні пісьменнікамі іх учынкаў і паводзін, партрэта, мовы, ролі пейзажу ў стварэнні вобраза, у аўтарскай характарыстыцы. Эпічныя творы даюць шырокія замалёўкі дзейнасці чалавека, паказваюць шматграннасць праяў яго жыцця. Гэты род літаратуры бярэ пачатак з фальклору, народнай казкі.
Вопрос: Якія віды народных, фальклорных апавядальных твораў вы ведаеце? Назавіце іх, прывядзіце прыклады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да эпічных жанраў у фальклоры адносяцца казкі (Дзед і баба, кот і ліса, лісіца і журавель), паданні, легенды (пра возера Нарач, Свіцязь), сказы, прыказкі, прымаўкі.
Вопрос: Чым адрозніваецца апавяданне ад навелы, аповесць ад апавядання? Пакажыце гэта адрозненне на прыкладах твораў, змешчаных у вучэбным дапаможніку або іншых, прачытаных вамі твораў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Невялікія творы, у якіх характар чалавека раскрываецца праз асобныя падзеі, здарэнні ў яго жыцці, называюцца апавяданнямі. 

Разнавіднасцю апавядання з’яўляецца навела — невялікі твор, які расказвае аб незвычайным, выключным здарэнні ў жыцці чалавека і мае нечаканую развязку. Прыкладам таму можа паслужыць вывучаны ў папярэднім класе твор «На Каляды к сыну» Змітрака Бядулі. 

Аповесць большая за апавяданне, сюжэт яе звычайна складаецца з некалькіх эпізодаў, якія звязаны з галоўным героем і ахопліваюць значны перыяд яго жыцця. Па характары развіцця дзеяння, па сюжэце аповесць таксама больш складаная, чым апавяданне. Часцей за ўсё ў ёй расказваецца пра адзін чалавечы лёс, але ў сувязі з лёсамі іншых людзей. Прыкладам аповесці можа быць твор Янкі Брыля «Сірочы хлеб», вывучаемы ў сёмым класе, які складаецца з шэрагу эпізодаў з жыцця Даніка Мальца
Вопрос: Якія прыёмы і сродкі паказу жыцця выкарыстоўваюцца ў эпічных творах? Ахарактарызуйце іх.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аповед — паведамленне пра падзеі, што адбываліся ў жыцці герояў, пра паводзіны, учынкі герояў. 

Важную ролю адыгрывае апісанне —падрабязная перадача, пералічэнне прыкмет, асаблівасцей розных з’яў жыцця, месца дзеяння, карцін прыроды (пейзаж), знешняга выгляду герояў (партрэт), іх мовы, манеры гаварыць, розных прадметаў, рэчаў. Апісанне нярэдка пераходзіць у аўтарскую характарыстыку. Пісьменнік знаёміць нас з героем, характарызуючы яго як чалавека, паказваючы яго схільнасці, адносіны да жыцця, да іншых людзей. Але пісьменнік звычайна малюе не проста вобраз чалавека. Як правіла, гэта абагульнены вобраз, тып, характар, якому аўтар надае пэўныя якасці, рысы, аблічча. Узнікае так званы вобраз-характар. Праз узаемаадносіны з іншымі вобразамі раскрывае ўнутраны свет героя, яго думкі і пачуцці. Праз пейзаж пісьменнік перадае настрой чалавека, яго перажыванні, радасныя ці журботныя, праз партрэт раскрывае рысы характару: дабрыню, лагоднасць ці суровасць. 

Мова, манера гаварыць, выказваць свае думкі — таксама важны прыём. Адзін гаворыць вельмі коратка, сцісла, другі любіць паразважаць, падзяліцца сваімі думкамі, перажываннямі. Манера гаварыць залежыць не толькі ад асабістых схільнасцей чалавека, але і ад таго, як адносяцца да яго іншыя людзі.
Вопрос: Супастаўце паняцці: эпас — проза. Паспрабуйце вызначыць (можна з дапамогай Слоўніка літаратуразнаўчых тэрмінаў), ці аднолькавае значэнне гэтых паняццяў-тэрмінаў. Калі не аднолькавае, то ў чым яны збліжаюцца і чым адрозніваюцца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проза — адзін з асноўных відаў літаратурна-мастацкай творчасці. Невершаваная літаратура, сваім зместам звернутая на пазнанне і адлюстраванне складаных жыццёвых з’яў, людскіх узаемадачыненняў, характараў. Эпас (ад грэч. epos - слова, расказ, песня), адзін з трох асноўных родаў мастацкай літаратуры (разам з лірыкай, драмай). Асноўныя празаічныя жанры Э. - раман, аповесць, апавяданне. У беларускай літаратуры да ўзораў Э. адносяцца «Песня пра зубра» М.Гусоўскага, «Новая зямля» Я.Коласа, «Людзі на балоце» І.Мележа і інш. 

У празаічнай форме звычайна пішуцца эпічныя творы, але могуць быць і такія, як вершы ў прозе, свабодны верш.
Вопрос: Сцісла перакажыце сюжэт твора. Які момант у развіцці дзеяння з'яўляецца найбольш напружаным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жыў-быў у беларускай вёсцы асілак-юнак Машэка. Ён пакахаў дзяўчыну Натальку. Збіраўся на ёй жаніцца. Каб зарабіць грошы на васелле, пагнаў плыты пад Кіеў. А калі вярнуўся назад дазнаўся, што яго любая дзяўчына жыве з багатым панічам у палацы, забыўшы яго. Крыўда і боль ператварылі Машэку ў злоснага звера, разбойніка, які забіў шмат людзей. Аднойчы ён напаў на карэту, дзе ехала Наталька. Ён узгадаў свае былыя пачуцці і прывёў яе ў сваё сховішча. Аднойчы ноччу Наталька яго забіла. Машэку пахавалі ў высокай магіле, якую назвалі “Магілай льва”, пазней тут узнік горад Магілёў. Самы напружаны момант — калі Наталька забівае Машэку — адразае яму галаву.
Вопрос: Знайдзіце звязаныя з развіццём дзеяння апісанні прыроды, якія папярэджваюць нас аб тым, што адбудзецца нешта страшнае.
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Людзей не знаў лес гэты хмурны, 
Зайздросна сцежкі свае крыў, 
Адно сваім дном Днепра бурны 
З вясны да восені ўдаль плыў. 
А з пушчы вырваўшысь на поле, 
Шумеў і грозны слаў праклён, 
Што не даваў яму лес волі — 
Давіў галлём з усіх старон.”
Вопрос: В конце 1925 года XIV съезд РКП (б) утвердил "курс на индустриализацию":
 (*ответ*) да
 нет
В период с 1995 по август 1998 года в российской экономике стали проявляться признаки макроэкономической стабилизации:
 (*ответ*) да
 нет
Десятая пятилетка - пятилетка эффективности и качества:
 (*ответ*) да
 нет
Дефолт - банкротство государства-должника:
 (*ответ*) да
 нет
М. С. Горбачев инициировал процессы демократизации общества в форме гласности:
 (*ответ*) да
 нет
Основное бремя по формированию средств для тяжелой промышленности несло сельское хозяйство:
 (*ответ*) да
 нет
Пленум ЦК КПСС в сентябре 1953 года принял постановление о неотложных мерах по подъему сельского хозяйства:
 (*ответ*) да
 нет
Со стороны государства поощрялось развитие разнообразных форм простой кооперации: потребительской, снабженческой, кредитной, промысловой:
 (*ответ*) да
 нет

В Англии к мануфактурному разделению труда одним из первых перешло _
производство
 (*ответ*) текстильное
В Германии экономическая программа с 1933 г. была направлена на _
хозяйства
 (*ответ*) милитаризацию
В годы промышленного подъема бурное железнодорожное строительство в России 
(90-е гг. XIX века) способствовало развитию
 (*ответ*) главных отраслей тяжелой промышленности (машиностроение и др.)
 транзитной торговли
 общинного производства хлеба на экспорт
 текстильной промышленности
«Ленд-лиз» – это
 (*ответ*) система передачи американским правительством взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, продовольствия воюющим странам антигитлеровской коалиции
 гуманитарная помощь странам антигитлеровской коалиции
 программа послевоенного восстановления экономики
 денежная помощь странам антигитлеровской коалиции
«Отрезками» назывались
 (*ответ*) все земли, которые помещики отрезали от крестьянских наделов
 излишки земель у крестьян
 леса
 луга
Автономная индустриальная колония и Русско-американская индустриальная корпорация являлась одной из форм иностранных
 (*ответ*) концессий
Аграрная реформа 1905-1907гг. в России проводилась
 (*ответ*) Столыпиным
Аграрная реформа П.А.Столыпина предусматривала
 (*ответ*) выделение крестьянам участков земли в частную собственность
 (*ответ*) освоение крестьянами-переселенцами свободных земель в Сибири
 (*ответ*) помощь фермерам через Крестьянский банк
 создание крупных кооперативов в сельском хозяйстве
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якім быў галоўны герой паэмы Машэка ў юнацтве? Знайдзіце ў пачатку твора эпітэты, якія найбольш выразна вызначаюць яго характар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У юнацтве Машэка быў добрым, адкрытым, сапраўдным асілкам: 
“Асілкам гэтакім адроду 
Машэка быў ў сваёй радні, — 
Дзіцём нясці ўжо мог калоду, 
Якой трох сталых — не маглі. 
Але хоць сілу меў такую, — 
Нікому крыўды не рабіў, — 
Натуру меў ён залатую, 
Як бы ягнём, патульны быў.” 
Эпітэты: залатая натура, машэка-асілак, патульны быў.
Вопрос: Што змяніла, зламала Машэку? Якім ён стаў? Пацвердзіце свае словы ўрыўкамі з тэксту. Як змяніліся адносіны паэта да свайго героя? Як ён цяпер называе Машэку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Машэку зламала каханне да дзяўчыны Наталькі, якая кінула яго і пайшла жыць у плац да пана. 
“Сплыла і ўся яго надзея 
Дажыць у радасці жыццё. 
Каханне ў сэрцы гэтак сеяў, 
А жаць прыйшлося пракляццё.” 
Крыўда і жаданне помсціць з’ядала сэрца і душу Машэкі. Ён вельмі пакутаваў: 
“Падчас бліжэй к двару падходзіў, 
Страшэнна кляў і выгражаў, 
I страх на стражу ўсю наводзіў, 
Якую пан сабе дзяржаў. 
Але не меў Машэка сілы 
Такой, што сцены б разваліў 
Туды, дзе вораг з яго мілай 
Пасцель пуховую дзяліў. 
Не мог на мак яму змяць косці, 
Пракляцце толькі прызываў, 
Ад сцен адходзіў з большай злосцю 
I штосьці жудкае кнаваў.” 
З цягам часу злосць і прага помсты, нянавісць да ўсяго свету праглынула Машэку і ён збягае ў лес і ператвараецца ў сапраўднага лютага звера, які адсякае людзям галовы: 
“У муках страшных дачакаўся 
Машэка першых дзён вясны 
I з вёскай роднай папрашчаўся, 
Уцёк з радзімай стараны. 
У пушчу ўцёк, у ёй асеўся, 
Змяніўся ўвесь, як ваўкалак, 
У скуру воўчую адзеўся 
I стаў на жыр выходзіць так.” 
Аўтраскія адносіны таксама мяняюцца, ён называе Машэку “звер”, “ваўкалак”, “кат”.
Вопрос: Ці можна нейкім чынам апраўдаць тыя зверствы, якія чыніў Машэка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На наш погляд такія зверствы нельга апраўдаць, як не дрэнна было Машэку, забойства не магло прынесці яму палёгкі, а ён, наадварот, прынёс гора многім нявінным людзям.
Вопрос: Прачытайце словы, у якіх Янка Купала, адступаючы ад сюжэта, разважае пра страшную сілу помсты. Якое значэнне ў творы мае гэтае лірычнае адступленне, як яно характарызуе самога паэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Што ёсць на свеце горш ад помсты, 
Што знойдзеш ад яе страшней, 
Каго не згоніць з сцежкі простай, 
Не ўкіне ў цьму, за ноч цямней? 
Душу і думы атумане, 
Ачэпіць зводным павуццём 
I распасцяжыць уладанне 
Над целам, над усім жыццём. 
Засела так яна ў Машэкі, 
I суладаць з ёю не мог, 
Крыві б пусціў, здаецца, рэкі, 
I ў іх бы з крыўдай сваёй лёг. 
Крывёй ці віннай, ці нявіннай 
Насмерць упіўся бы з душой, 
Другіх губіў бы і сам гінуў, 
Абы цярпеў чужы і свой. 
У гэтым лірычным адступленні аўтар выказвае асуджальныя адносіны да тых, хто апантаны помстай. Аўтар сцвярджае думку, што помста не прынясе палёгку, а толькі зробіць яшчэ горш. Лірычнае адступленне накіравана да чытача, каб глыбей раскрыць сэнс змены Машэкі, расказаць пра тое, што яго зрабіла лютым зверам і “ўкінула ў цьму, за ноч цямней”.
Вопрос: Якой вам уяўляецца Наталька? З дапамогай якіх параўнанняў, эпітэтаў стварае аўтар яе партрэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наталька надзвычай прыгожая маладая дзяўчынка, у якую моцна закахаўся Машэка: 
Наталька ў вёсцы між сваімі 
Найпрыгажэйшаю была, 
Грудзямі, шчочкамі, вачыма, 
Як мак, між макамі цвіла. 
Павеўна, як даспелы колас, 
Ішла наперад у танок, 
З грудзей гарачых звонкі голас 
Змяняла ў песню — як званок. 
Прыхільна хлопцы аглядалі 
Яе павабны гібкі стан, 
Дый толькі сціха уздыхалі... 
Адзін Машэка быў тут пан. 
Эпітэты: павабны гібкі стан, грудзей гарачых, звонкі голас. 
Параўнанні: як мак між макамі цвіла, павеўна, як даспелы колас, змяняла песню, як званок
Вопрос: 1. Под конвертационной операцией на рынке слияний понимают:
а)    операцию, в которой акции (вклады, паи) реорганизуемого общества заменяются в установленной пропорции и на определенных условиях на акции (долговые обязательства, вклады, паи) реорганизуемого общества; (*ответ к тесту*) 
б)    сделку, в которой акции одного акционерного общества обмениваются на акции другого акционерного общества без участия денег;
в)    операцию, при которой акции одного акционерного общества обмениваются на новые акции того же общества.

2. Решение о реорганизации акционерного общества в любой форме принимается:
а)    общим собранием акционеров общества большинством в 3/4 голосов; (*ответ к тесту*) 
б)    общим собранием акционеров общества большинством в 50% + 
1 голос;
в)    советом директоров общества единогласно;
г)    большинством голосов членов совета директоров.

3. Получение специального разрешения антимонопольного органа на совершение действий по слиянию и присоединению необходимо в том случае, если:
а)    сумма активов коммерческих организаций превышает 100 тысяч МРОТ; (*ответ к тесту*) 
б)    сумма активов коммерческих организаций превышает 50 тысяч МРОТ;
в)    уставный капитал одной из коммерческих организаций превышает 1 000 МРОТ;
г)    антимонопольный орган должен быть только лишь уведомлен о факте слияния или присоединения; получение специального разрешения действующим законодательством не предусмотрено.

4. В принудительном порядке, т. е. по решению суда или уполномоченных государственных органов, может осуществляться реорганизация в форме:
а)    слияния;
б)    присоединения;
в)    выделения; (*ответ к тесту*) 
г)    разделения. (*ответ к тесту*) 

5. В случае перекрестного владения акциями обществами, участвующими в присоединении, такие акции:
а)    конвертируются;
б)    погашаются; (*ответ к тесту*) 
в)    переходят в распоряжение реорганизуемого общества.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Якія ўзнёслыя сповы знайшоў паэт, каб перадаць прыгажосць і сардэчнасць беларускіх дзяўчат? Якое пачуццё аўтара заключана ў гэтых словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“О, шмат прыгожанькіх дзяўчатаў 
Старонцы нашай Бог прыдбаў! 
Царэвіч ехаць мог бы ў сваты 
К ёй не адной, каб толькі знаў. 
Душы і сэрцайка такога, 
I той бязмернай дабраты 
Шукаці хіба толькі ў Бога, — 
Ў другіх людзей не знойдзеш ты. 
На беларускую дзяўчыну, 
Калі тут праўду ёй аддаць, 
Ніхто йшчэ каменем не кінуў 
I не паважыцца кідаць.” 
Аўтар выказвае глыбокую любоў, павагу, замілаванне да беларускіх дзяўчат, лічыць іх самымі лепшымі.
Вопрос: Як тлумачыць паэт здраду Наталькі? Асуджае ён дзяўчыну ці шкадуе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наталька, якую Машэка прынёс у сваю бярлогу, была ўжо даўно не той, каго ён пакахаў. Яна даўно жыла ў палацы, прывыкла да раскошы. Наталька не любіла Машэку больш: 
Спазнаўшы панскія раскошы, 
Дзіцё сяла і грамады, 
Не мела сіл змагчы ў пустошы 
I адзіноцтва, і жуды. 
Хоць на Машэку спазірала 
Прыхільным поглядам падчас, 
А ўсё у думках штось кнавала, 
Агонь благі ў вачах не гас. 
На нашу думку, аўтар шкадуе дзяўчыну, якая здрадзіла самой сабе, пайшоўшы ў палац с панам. Ён параўноўвае яе з русалкай: 
А толькі бедную Натальку 
Жыццё з ім цешыць не магло, 
Як тую грэшную русалку — 
Жывыя людзі і святло.
Вопрос: Чаму Наталька забіла Машэку? Як паставіліся да яе ўчынку людзі? Якую ацэнку ён выклікае ў вас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наталька забіла Машэку, бо яна не кахала яго, не хацела жыць з ім, лічыла яго зверам, разбойнікам не вартым жыцця. Людзі ўсхвалілі ўчынак дзяўчыны, падзівіліся яе смеласці.
Вопрос: Што вы можаце сказаць пра інтанацыю твора, яго гучанне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Інтанацыя ў паэме ўзнёслая, велічная, на працягу твора яна пераходзіць ад узнёслай да трывожна-напружанай, калі расказваецца пра смерць Машэкі.
Вопрос: Растлумачце сэнс назвы твора. У якіх яшчэ вядомых вам фальклорных творах тлумачылася паходжанне назваў мясцін? Што збліжае паэму «Магіла льва» з легендамі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Магіла льва” — гэта народнае паданне пра паходжанне горада Магілёва, па народных вераваннях тут недалёка ад магілы Машэкі заснаваўся гэты горад. 
З легендамі паэму збліжае: 
Гэта фантастычня гісторыя, заснаваная на рэальных падзеях, якія адбываліся ў мінулым. 
Гісторыя нясе своеасаблівы выхаваўчы сэнс (помста можа ператварыць чалавека ў звера). 
Напрыклад “Курган” Кпалы, легенды пра возера Нарач, Свіцязь.
Вопрос: В XIII – XV вв. Ганзейский союз распространил свое влияние на следующие города
 (*ответ*) Кельн, Магденбург, Любек
 (*ответ*) Стокгольм, Берген, Лондон
 (*ответ*) Великий Новгород, Тверь
 Венецию, Рим
В XIII-XVI вв. в Московской Руси земли, на которых жили общины свободных крестьян, плативших налоги, назывались
 (*ответ*) “черные волости”
 “дворцовые земли”
 “белые слободы”
 “поместья”
В XV – XI вв. до н.э. Египетское государство монополизировало естественные богатства, знания, управление и такие виды производства, как
 (*ответ*) маслоделие
 (*ответ*) изготовление папируса
 (*ответ*) изготовление пива
 разведение крупного скота
В XVI – XVII вв. торговым и финансовым центром Голландии являлся город
 (*ответ*) Амстердам
 Роттердам
 Утрехт
 Брюгге
В XVII веке «магазином Европы» называли
 (*ответ*) Амстердам
 Флоренцию
 Геную
 Париж
В XVII веке развитие в Англии рассеянной мануфактуры было связано с (со)
 (*ответ*) стремлением избавиться от жестких цеховых уставов
 (*ответ*) возможностью приблизиться к сырьевым источникам
 (*ответ*) желанием обеспечить резерв дешевой рабочей силы
 слабым развитием торговых путей
В Англии в XVII веке развитие рассеянной мануфактуры было связано с (со)
 (*ответ*) стремлением обойти жесткие цеховые уставы
 (*ответ*) стремлением приблизиться к сырьевым источникам
 (*ответ*) желанием обеспечить резерв дешевой рабочей силы
 вытеснением ручного производства машинными технологиями
В Англии насильственный сгон крестьян феодалами с земли и преобразование ее в частную собственность назывался процессом
 (*ответ*) огораживания
В английской деревне держатель земли по документу назывался
 (*ответ*) копигольдером
 вилланом
 фригольдером
 цензитарием
В Африке причинами крайней экономической отсталости государств являются
 (*ответ*) преобладание натурального хозяйства
 (*ответ*) медленное развитие процесса приватизации
 (*ответ*) низкая эффективность кредитно-денежной политики
 (*ответ*) высокие государственные расходы
 конкуренция дешевого импортного товара
В Германии в 20-е года XX века после принятия «плана Дауэса» возникают
 (*ответ*) стальной трест
 (*ответ*) химический трест «Фарбениндустри»
 концерн Крупа
 корпорация «Сименс»
В Германии государственные программы регулирования экономики подразделяются на
 (*ответ*) краткосрочное планирование (антициклическое)
 (*ответ*) долгосрочное (структурное) планирование
 планирование малого бизнеса
 планирование государственного сектора
В Германии империализм характеризовался буржуазно- _ чертами
 (*ответ*) юнкерскими
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: З сёмага класа вы ведаеце паэму Янкі Купалы «Курган». Успомніце гэты твор і паспрабуйце вызначыць, чым ён блізкі да паэмы «Магіла льва» па настроі, адносінах да мінуўшчыны, выкарыстанні фальклорных прыёмаў і вобразаў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэма Я.Купалы “Курган”, як і паэма Коласа “Магіла льва” — па-мастацку апрацаваныя і пераасэнсаваныя беларускія народныя паданні. У паэме Янкі Купалы «Курган» праз сутыкненне гусляра і князя паказваецца лёс народнага мастацтва, яго сіла і непадкупнасць. У паэме «Магіла льва» Янка Купала таксама стварыў моцны і незвычайны характар — Машэку. Але праз яго лёс паэт асуджае жорсткасць і ўслаўляе дабро, чалавечнасць, высакародства. Гэтыя паэмы можна назваць ліра-эпічнымі — спалучэнне ўласцівасцей эпасу і лірыкі дае магчымасць своеасабліва, узрушана і эмацыянальна, расказаць пра важныя праблемы народнага жыцця. 

Агулнае тут і ўшанаванне гісторыі свайго народа,якой бы яна не была, якімі крыўдамі ні поўнілася. Абодва творы таксама аб’ядноўвае і сувязь з фальклорам, выкарыстанне фальклорных прыёмаў і вобразаў.
Вопрос: Гэты твор напісаны ў 1943 годзе і прысвечаны трагічным падзеям Вялікай Айчыннай вайны. Які паэтычны троп ужывае аўтар для характарыстыкі часу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар ужывае вобразы-сімвалы каменю (вобраз ворагаў), зярнят (маладых салдат), дарогі (шляху перамогі, ўляху дадому).
Вопрос: Праз якую ўмоўную сітуацыю перадае Аркадзь Куляшоў бязмежную самаахвярнасць маці? Якія эпітэты дапамагаюць стварыць вобраз жанчыны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маці, якая пасеяла зерне, у надзеі, што калі яно ўзышло, то і сыны вернуцца дадому, але немагчыма ўзрасці зерню на камені. Мацярынскае гора такое вялікае, што ёй лягчэй ператварыцца ў камень, чым застацца жыць у адзіноце, так перадаецца ў вершы самаахвярнасць маці. 
“Ля каменя ўпала 
Цярплівая маці ў знямозе” 
“Старымі рукамі 
Твой дол падмятала б штодня я”. 
“I каменю маці казала: 
«Вады табе мала 
I матчыных слёз табе мала, 
Цяпер я крывёю 
Сваёю 
Цябе праклінаю: 
Ты станеш зямлёю, 
А каменем стану сама я».”
Вопрос: Як пераасэнсоўваецца ў творы народны выраз «акамянець з гора»? Якія яшчэ народныя выслоўі ўжываюцца ў творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каб сын вярнуўся дадому жывы і з перамогай, маці была гатова на ўсё, у тым ліку і праклясці камень, ператварыць яго ў зямлю, самой стаць каменем, каб даць магчымасці ўзыйсці зярнятам. 
У творы ўжываюцца народныя выслоўі: 
“На шчасце і ўдачу пасеяла маці зярняты” 
“Не ўзыдуць зярняты, 
Бо ўпалі на камень шчарбаты.” 
“Не раз на ім сеялі, але ні разу не жалі.” 
“Цяпер я крывёю 
Сваёю 
Цябе праклінаю: 
Ты станеш зямлёю, 
А каменем стану сама я».”
Вопрос: Твор Аркадзя Куляшова «Маці» — гэта балада. Як і паэма, балада — ліра-эпічны жанр. Параўнайце прачытаныя вамі паэму Янкі Купалы «Магіла льва» і баладу Аркадзя Куляшова «Маці», звяртаючы ўвагу на сюжэт, вобразы-персанажы, аўтарскія адносіны да падзей, мову і аб'ём твора. З якімі фальклорнымі жанрамі пераклікаюцца гэтыя творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Магіла льва” расказвае паданне пра асілка Машэку, які з-за няшчаснага кахання стаў зверам і разбойнікам. 

У паэме “Маці” расказваецца пра матулю. Якая адправіла на вайну свайго сына, а каб ён вярнуўся на шчасце пасадзіла зерне. Але камень не даў яму расці. Матуля пракляла яго і ён ператварыўся ў зямлю, а маці — у камень. 

У “Магіле льва” дзейнічае налдзелены незвычайнай сілай асілак Машэка, а таксама яго каханая дзяўчына Наталька. У паэме “Маці” — галоўная гераіня матуля, якая гатова на самаахвярнасць дзеля сваіх дзяцей. 

У “Магіле льва” аўтар шкадуе Натальку, асуджае і спачувае Машэку, у творы “Маці” аўтар суперажывае жанчыне і яе гору. 

“Магіла льва” — вялікая па памеры паэма, якая складаецца з 20 раздзелаў, у “Маці” невялікі па аб’ёме памер. Мова “Магілы льва” узнёслая, эмацыянальная. У паэме“Маці” — узнёслая, сумная, урачыстая. 

Магіла льва” прераклікаецца з жанрам фальклорным жанрам быліны, падання, “Маці” — пераклікаецца з фальклорным жанрам казкі, легенды.
Вопрос: Звярніце ўвагу на фотаздымак манумента ў гонар маці-патрыёткі (скульптары Андрэй Заспіцкі, Іван Міско, Мікалай Рыжанкоў; архітэктар Алег Трафімчук). Ён прысвечаны Настассі Фамінічне Купрыянавай з беларускага горада Жодзіна, пяць сыноў якой аддалі жыццё за Радзіму ў час Вялікай Айчыннай вайны. Параўнайце лёс Н. Ф. Купрыянавай з лёсам герані балады Аркадзя Куляшова «Маці». Якія яшчэ творы пра Вялікую Айчынную вайну вы ведаеце? Якая агульная думка іх аб'ядноўвае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паэма “Маці” — мае глыбокі сімвалічны сэнс і ў вобразе галоўнай гераіні мы знаходзім абагульнены вобраз усіх матуль, якія адправілі на вайну сваіх дзяцей і не дачкаліся іх. Скамянелі ад гора. У Беларусі створана шмат твораў пра Вяліую Айчынную вайну. Напрыклад кніга Алексіевіч “У вайны не жаночы твар”, М.Лынькоў “Васількі”, “Пра Ваяку Мішку і яго таварышаў” і г.д. Творы пра вайну падкрэсліваюць яе нечалавечую сутнасць, зверства, якое не павінна больш паўтарыцца на нашай зямлі.
Вопрос: Трагічны выпадак, пра які расказвае напісаная А. Куляшовым у 1942 годзе «Балада аб чатырох заложніках», сапраўды адбыўся з сям’ёй партызанскага камандзіра бацькі Міная — Міная Піліпавіча Шмырова. Як апісаныя падзеі раскрываюць бесчалавечную сутнасць фашызму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каб знішчыць партызанскага камандзіра, фашысты ўзялі ў заложнікі яго дзяцей і сястру, а калі ён не з’явіўся — бязлітасна растралялі. Нельга нават уявіць, якімі патрэбна быць зверамі, каб застраліць маленькіх дзяцей. Старшны, крывавы твар фашызму адкрываецца перад намі.
Вопрос: З самага пачатку ў баладзе ўзнікае вобраз жыта, потым ён паўтараецца («сын у сне гаворыць аб жыце»). Які сімвалічны сэнс мае гэты вобраз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жыта — сімвал жыцця, міру. Нездарма меньшаму хлопчыку яно сніцца: 
Сын у сне гаворыць аб жыце, 
Па якому 
Пойдзе дадому. 
Але ён не пойдзе дадому, чытач гэта разуме і ад гэтага кантрасту словы гучаць вельмі трагічна.
Вопрос: Радкі гэтага твора часта «разрываюцца» на асобныя словы, асабліва ў пачатку балады. Як вы думаеце, чаму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэта дапамагае аўтарау лаканічна, чотка пранізліва-рэзка намаляваць страшную карціну гібелі дзяцей бацькі Міная.
Вопрос: Сюжэт гэтай балады характарызуецца выключнай напружанасцю. Якое слова абазначае яго кульмінацыю (вышэйшы момант напружання)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На нашу думку гэта слова “Стрэл”.
Вопрос: В Германии на рубеже XIX – XX вв. процесс монополизации происходил в форме
 (*ответ*) картелей
 (*ответ*) синдикатов
 пулов
 холдингов
В Германии помещики назывались
 (*ответ*) юнкерами
 кадетами
 грюндерами
 курфюрстами
В Германии промышленный переворот характеризовался
 (*ответ*) преимущественным развитием тяжелой промышленности
 (*ответ*) производством, построенным на базе новейшей техники, выпускавшим более дешевую продукцию, чем в Англии
 (*ответ*) объединением капиталов, происходившим на основе создания акционерных компаний
 (*ответ*) значительную часть капиталов для развития промышленности давали помещики
 ростом слоя рантье
В годы Гражданской войны военные расходы осуществлялись благодаря
 (*ответ*) конфискации ценностей у буржуазии
 (*ответ*) эмиссии бумажных денег
 внешних займов правительства
 внутренних займов у населения
В годы НЭПа, в связи с переводом государственных предприятий на хозрасчет, основной хозрасчетной единицей стал
 (*ответ*) трест
 синдикат
 концерн
 картель
В годы первой пятилетки в СССР появились такие новые современные отрасли промышленности, как
 (*ответ*) автомобильная
 (*ответ*) авиационная
 космическая
 судостроительная
В годы проведения новой экономической политики получили развитие следующие формы хозяйственных объединений
 (*ответ*) потребительские и сбытовые кооперативы
 (*ответ*) коммуны
 (*ответ*) артели
 (*ответ*) товарищества на совместной обработке земли
 фермерские хозяйства
В годы проведения политики «военного коммунизма» и сужения денежного обращения натуральная форма оплаты труда предусматривала
 (*ответ*) продовольственные пайки
 (*ответ*) коммунальные услуги
 культурный досуг
 образование
В государственный сектор хозяйства в России (в отличие от западных стран) входили
 (*ответ*) Российский Госбанк
 (*ответ*) более 60% железных дорог
 (*ответ*) земельный фонд
 (*ответ*) промышленные предприятия
 казенные крестьяне
В государственных мерах (США) основное место по выходу из экономического кризиса (1929 – 1933 гг.) было отведено восстановлению
 (*ответ*) промышленности
В дебатах о путях и методах индустриализации решающим стало мнение
 (*ответ*) Н.Бухарина
 Е.Преображенского
 Л.Юровского
 В.Куйбышева
В Древней Руси центральная часть города называлась
 (*ответ*) кремлем
 (*ответ*) детинцем
 посадом
 городищем
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якія радкі найлепш выказваюць аўтарскія адносіны да падзей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апошнія радкі: 
Вось і ўсё. 
Перад бацькам Мінаем 
Станьце, ўсе бацькі, на калені!
Вопрос: Звярніце ўвагу на жанравыя асаблівасці балады «Кантрабанда». 
Пра якія падзеі (сучасныя ці з даўняй гісторыі або ўзятыя з паданняў, легенд) аўтар расказвае? 
• Які сюжэт у творы (спакойны, напружаны, драматычны)? 
• Ці ёсць у творы элемент загадкавасці, таямнічасці? 
• Якую ролю ў характарыстыцы герояў твора адыгрывае дыялог? 
Свае адказы на гэтыя пытанні падмацуйце прыкладамі з твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У баладзе рассказваецца пра падзеі з даўняй гісторыі – пачатку кнігадрукавання на Беларусі і культурна-асветніцкай дзейнасці Ф.Скарыны. 
“Бо з Прагі тут нейкі Скарына 
Кнігі злаўчыўся вазіць на радзіму,” 
“Спяшаўся дадому Скарына 
(а гэта быў ён — вы пазналі?). 
Коней сцябалі абое — 
I «пан», і «фурман» коней гналі. 
Глядзеў на «фурмана» з усмешкай Скарына — 
Усё-ткі правёз кантрабанду ён з Богам!” 
У творы сюжэт напружаны (калі фурманку прыпынілі на граніцы), у некаторых момантах нават іранічны (размова Ф.Скарыны з вартай). 
“— Гэй, што ты вязеш праз граніцу? — 
Чужая злавалася мова: 
Пыталася варта сурова, 
Шукала упарта ахова, 
Шукала яна кантрабанду 
У брычцы, як позняя восень, парожняй, — 
Не верыла, 
Што праз граніцу парожнімі ездзіць можна.” 
“— Кнігі? 
Ад іх толькі зло... 
Бэсцяць кнігі наш люд паспаліты... 
— I ты супраць кніг, падарожны?! 
Які малайчына, глядзі ты! 
А ведаеш, думаю я, што прыйдзе часіна такая: 
Нам скажуць 
Скарыну таго затрымаць, 
I мы, будзь ты пэвен, яго затрымаем! 
I кнігі тады мы яго 
Папалім усюды ў краіне... 
— Чакайце, а кнігі ж святыя, пра Бога... 
Дык як жа паліць іх?..” 
У баладзе прысутнічае элемент таямічнасці і загадкавасці: мы не адразу здагадваемся, што ў фурманцы едуць Скарына і…: 
“Бо гэты «фурман» — быў найлепшы друкар, 
Украдзены ў караля самога. 
Ехаў Скарына Францыск друкаваць свае кнігі дома.” 
Дыялог у баладзе дазваляе аўтару не толькі паказаць характар Ф.Скарыны, але і зрабіць супрацьпастаўленне з людзьмі, якія знаходзіліся ў варце на граніцы. 
Ф.Скарына амаль кпіць над невуцтвам і сляпым выконваннем загадаў варты: 
“Бо з Прагі тут нейкі Скарына 
Кнігі злаўчыўся вазіць на радзіму, 
Якую чамусьці пакінуў. 
— Кнігі? 
Ад іх толькі зло... 
Бэсцяць кнігі наш люд паспаліты... 
— I ты супраць кніг, падарожны?! 
Які малайчына, глядзі ты! 
А ведаеш, думаю я, што прыйдзе часіна такая: 
Нам скажуць 
Скарыну таго затрымаць, 
I мы, будзь ты пэвен, яго затрымаем! 
I кнігі тады мы яго 
Папалім усюды ў краіне... 
— Чакайце, а кнігі ж святыя, пра Бога... 
Дык як жа паліць іх?..” 
А выказванні варты дэманструюць недалёкасць, невуцтва, выслужлівасць, фанабэрыстасць, самаўпэўненасць і глупства разваг гэтых людзей: 
“— Павінен 
Сказаць я табе, чалавеча, 
Што ты — кацянятка сляпое: 
Можна паліць і святое, калі нам загад ёсць на тое. 
Ты знаеш, і Бога самога 
Мы можам паслаць на спаленне, 
Калі непрыдатным ён стане 
Для нашага раптам малення...”
Вопрос: Якімі вы ўяўляеце герояў балады: пажа, караля, каралеўну? На чыім баку сімпатыі паэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паж уяўляецца прыгожым маладым юнаком – статным, моцным, адважным. Прыгожая і спагадная каралеўна. Кароль уяўляецца жорсткім, уладным, самаўпэўненным, бязлітасным самадурам, які прывык да выканання любога свайго жадання.
Вопрос: Якія радкі балады перадаюць найбольш напружаныя моманты дзеяння?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Але юнак апярэдзіў прыбой, 
Надзеі на Бога усклаў, 
I кінуўся ўніз са скалы крутой, 
Нырнуў і ў прорве прапаў. 
I агарнула прыдворных трывога, 
Шкада ўсім стала хлапца маладога.” 
“I раптам бліснула нешта з вады: 
То не лебедзь крыламі б’е, 
Змагаецца з хвалямі паж малады. 
Ён правай рукою грабе, 
А ў левай кубак высока трымае, 
I крык захаплення над прорвай лунае.” 
“I вір мяне пацягнуў, павалок 
З нястрымнай сілай на дно, 
А знізу сустрэчны імчаўся паток, 
I яны зліліся ў адно. 
I так мяне біла, круціла, вярцела: 
Я думаў, душа адарвецца ад цела.” 
“I ўжо да мяне падплывала акула, 
Драпежніца кроў сваім носам пачула. 
I стала мне жудасна, ледзь не самлеў, 
Мой дух агарнуўся тугой: 
Ніхто не ўратуе, я ў прорве вісеў 
Сам-насам са смерцю ліхой, 
Не чуючы добрага слова людскога, 
Сярод страшыдлаў прадоння марскога. 
I тут на мяне з багровай імглы 
Накінуўся спрут-васьміног,” 
“Каралеўну спалохаў бацькаў загад: 
«Калі ласка, я вельмі прашу, 
Зазнаў ён і так небяспекі шмат, 
Не губіце жывую душу, 
Не прымушайце юнага пажа, 
Няхай хто з рыцараў храбрасць пакажа». 
“I прасвятлела душа юнака, 
Каханне адолела страх. 
Румянцам палае ў красуні шчака, 
I слёзы ў яе на вачах. 
I кінуўся хлопец у вір галавою, 
Каб шчасце знайсці ці пакончыць з сабою.”
Вопрос: Чаму кінуўся ў вір юнак-паж у першым і другім выпадку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У першым выпадку ён вырашыў даказаць каралю, што ў яго свіце ёсць смелыя і адчайныя людзі, не баязліўцы, адважныя і лоўкія. 
У другім выпадку – абяцанне караля аддаць руку дачкі-каралеўны, якую юнак пакахаў, зняло з яго страх смерці і ён кінуўся ў вір.
Вопрос: Якое ўражанне выклікае апісанне бурлівага мора аўтарам у пачатку балады і з аповеду юнака? Якія эпітэты, параўнанні, метафары дапамагаюць стварыць адпаведны настрой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мора здаецца вельмі небяспечным, шумным, стыхійным, страшным, жудасным. 
Эпітэты: чорная прорва, вір шалёны, чорныя нетры, бурлівая плынь, імклівая чарада, струменем іскрыстым, нястрыманая сіла, Ненажэрная прорва, парпуровая глыб, дзівосныя рыбы, гадаў агідных, мясістых, нетрах барвістых, багровай імглы 
Метафары: вір шалёны шумеў і бурліў; Паток, што вір усмоктваў, глытаў; Ненажэрная прорва яго не забрала; I вір мяне пацягнуў, павалок; I вір падхапіў мяне ў тое ж імгненне I вынес наверх, Бог паслаў мне збавенне». 
Параўнанні: I пырскі фантанам віліся ў паветры; I плёскат, і булькат, і клёкат, і шып —Нібы стрэўся агонь з вадой; Навокал усё бушавала, дрыжала, Быццам мора яшчэ адно мора раджала; I пашчу Харыбда ашчэрыла зноў,Таемны разявіла зеў,I туды, як у лейку, з гулам і свістам Вада палілася струменем іскрыстым; Пада мною была пурпуровая глыб, 
Нібы шлях у пякельную мглу.
Вопрос: Ці можна параўнаць душу караля з «ненажэрнай прорвай»? Абгрунтуйце сваю думку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Душа караля і сапраўдны падобна “ненажэрнай прорве”, якая прагла жорсткіх уцех, смяротных забаў. Ён разумеў, што ў другі раз юнаку так не пашанцуе, але ўсё ж падштурхнуў юнака да фактычнага самазабойства, паабяцаўшы руку каралеўны.
Вопрос: Як вы лічыце, ці адбываліся апісаныя ў баладзе падзеі на самай справе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На нашу думку гэта мастацкая фантазія аўтара.
Вопрос: На прыкладзе адной з прачытаных вамі балад пакажыце, чым гэты твор адрозніваецца ад лірычнага верша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характэрнымі асаблівасцямі балады з’яўляюцца напружаны, з элементамі фантастыкі сюжэт, трагічная развязка. Так, пра фантастычны, неадпаведны рэальнаму жыццю падзею расказвае балада «Кубак» Іагана Фрыдрыха Шылера. 

У баладнага слова твора “Кубак” асаблівы лад і тон. У баладзе пануе атмасфера незвычайнага, адбываецца нешта важнае, істотнае, што мае дачыненне да ўсіх і кожнага: нельга рызыкаваць сваім жыццём дзеля чыёйсьці прыхаці і самадурства. 

У адрозені ад балады, у лірычныя вершы адлюстроўваюць разнастайныя эмоцыі чалавека, выяўляе яго ўнутраны свет, думкі, пачуцці.
Вопрос: В Древнем Риме городскую бедноту, считавшую труд недостойным занятием для свободного гражданина, называли
 (*ответ*) пролетариатом
 рабами
 нобилями
 всадником
В Древнем Риме организация ремесла отличалась от греческой, и труд рабов в массовых масштабах использовался в основном в
 (*ответ*) строительстве
 (*ответ*) горном деле
 (*ответ*) сельском хозяйстве
 ремесленных мастерских
В Древнем Риме хозяйство, в котором рабу разрешалось вести самостоятельно и отдавать хозяину лишь часть доходов, называлось 
 (*ответ*) пекулием
 виллой
 латифундией
 колонатом
В зависимости от типа происхождения первые русские города были:
 (*ответ*) своеземские
 (*ответ*) княжеские
 (*ответ*) боярские
 общинные
В Западной Европе единственной страной, которая экспортирует зерно, является
 (*ответ*) Франция
 Нидерланды
 ФРГ
 Италия
В истории экономики периодизация происходит на основе цивилизационного или _ подходов
 (*ответ*) формационного
В истории экономики формационный подход утверждает, что каждой особой формации присуща особая эпоха
 (*ответ*) цивилизации
В Киевской Руси в IX веке войско князя включало
 (*ответ*) старшую дружину
 (*ответ*) младшую дружину
 стрельцов
 холопов
В Китае (1955 г.) реализация принципа «четырем лошадям по мерке овса» предполагает, что четверть прибыли
 (*ответ*) шла государству
 (*ответ*) вкладывалась в производство
 (*ответ*) выделялась для улучшения положения рабочих
 уходила на развитие сельского хозяйства
В Китае значительная часть (до 80%) иностранных капиталов приходится в настоящее время на долю
 (*ответ*) китайцев-эмигрантов
 (*ответ*) собственного капитала
 капитала из Западной Европы
 капитала из США
В конце XIX в. в России первыми объединениями монополистического типа были
 (*ответ*) «Союз рельсовых фабрикантов»
 (*ответ*) «Союз Бакинских керосинозаводчиков»
 «Продуголь»
 «Продвагон»
В конце XIX в. структурные сдвиги в промышленности обусловили не только концентрацию производства, но и _ капитала
 (*ответ*) централизацию
В Месопотамии, где не сложилось устойчивой традиции государственности, хозяйство развивалось как
 (*ответ*) храмовое
В начале XIV в. в Брюгге впервые в Европе возник (ла)
 (*ответ*) биржа
 банк
 мануфактура
 ярмарка
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Што ці хто маецца на ўвазе пад вобразамі пчалы, гасцей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пад вобразамі пчалы маюцца на ўвазе працавітыя людзі, дзякуючы якім у нас на стале ёсць ежа, на вобразе гасцей — спажыўцы прадуктаў працы, людзі, якія харчуюцца з працы чужых і не задумваюцца які кошт укладзены ў кожны кавалачак ежы.
Вопрос: Для чаго А. Вярцінскі расказаў нам гэтую гісторыю? Якой вам уяўляецца пазіцыя аўтара ў гэтым вершы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар хацеў нагадаць нам, што мы павінны паважаць працавітых людзей, дзякуючы якім мы не ведаем нястачы, аўтар падкрэслівае, што менавіта іх руплівая і цяжкая праца прыносіць нам усе выгоды, а мы павінны іх высока цаніць і не забываць.
Вопрос: Верш А. Вярцінскага «Мы, мёд і пчала» — гэта прытча, якая заключае маральнае павучанне. Што робіць гэтае павучанне больш пераканальным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Своеасаблівая мараль у апошніх радках байкі: 
Усім тут аддалі хвалу. 
Забылі толькі пра... пчалу.
Вопрос: Што ў паводзінах Парсюка выклікае смех? Чаму так раззлавала яго тактоўная заўвага Падсвінака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выклікае смех той факт, што Парсюк лічыў сябе лепей за ўсіх, незважаючы на тое, што ў яго было на лычы брудна. Тактоўная заўвага яго раззлавала, бо ён не хацеў чуць праўды пра сябе. Фанабэрысты і самалюбівы, ён “задзіраў лыч” і незважаў астатніх.
Вопрос: Як праз лаянку Парсюка выяўляецца яго характар? Якая фраза гучыць асабліва недарэчна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зазнайства, самалюбства, высакамерныя адносіны да акружаючых — вось галоўныя рысы яго характару. Асабліва гучыць фраза 

“— I месца мокрага, — крычыць, — не застанецца! 

Ты мой свінячы гонар закрануў! —
Вопрос: Хто маецца на ўвазе пад вобразамі Парсюка і Падсвінака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пад вобразам Парсюка маецца на ўвазе самалюбівыя, высокамерныя людзі, якія апроч сябе нікога не заўважаюць, эгаісты, зазнайкі. У вобразе Падствінка ўвасоблены тыя, хто могуць сказаць чалавеку ў твор пра яго стан, а не весці ільсцівыя размовы.
Вопрос: Знайдзіце ў байцы крылатыя выразы, блізкія да народных прыказак і прымавак. Растлумачце іх сэнс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Бывае, праўда вочы коле…” 
“Парсюк не надта быў ахвочы 
Глядзецца праўдзе ў вочы.” 
.(непрыемна многім людзям ведаць праўду пра сябе) 
“Цяпер такі меў выгляд важны, 
Што носа не дастаць і сажнем.” 
(ганарлівы, непрыемны чалавек) 
“— I месца мокрага, — крычыць, — не застанецца!” 
(пагроза, перабольшванне)
Вопрос: На якія часткі дзеліцца байка? Чым яны адметныя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Байка падзяляецца на дзве часткі. У першай расказваецца гісторыя пра Парсюка і Падсвінака, тут ёсць дыялогі, вельмі адметная мова сміх галоўных герояў з ужываннем спецыфічных слоў, якія ствараюць камічны эфект: “дэмагогія”, “свінячы гонар” і г.д. У другой частцы гучыць мараль гісторыі, дарэчы, першы сказ байкі таксама можна аднесці да маралі, атрымоўваецца байка, як бы закальцавана ў кола маралі.
Вопрос: Звярніце ўвагу на дыялог, які займае значнае месца ў байцы. Падумайце, для чаго ім карыстаецца пісьменнік.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дыялог у байцы адыгрывае важную ролю. Дзякуючы яму мы можам даведацца пра характар Парсюка і Падсвінка, праз іх размову таксама ствараецца камічны эфект твора.
Вопрос: Растлумачце алегарычны сэнс адной з вядомых вам баек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алегорыя у байцы «Ганарысты Парсюк» праз вобраз Парсюка паказваецца нахабная сіла тых, хто ваюе супраць праўды пра сябе.
Вопрос: В начале XIXв. купеческая прибыль сократилась вследствие того, что
 (*ответ*) купечество перестало получать часть неэквивалентного дохода из-за региональной вилки цен
 государственные «указные» цены перераспределяли прибыль купечества в пользу казны
 произошел резкий рост налогов с капитала
 уменьшился спрос на товары
В начале XIXв. проект реформы государственного управления, в котором предполагалось создать Совет и Государственную Думу, разработал
 (*ответ*) М.Сперанский
 А.Аракчеев
 С.Витте
 П.Столыпин
В начале XX века особенностью банковской системы России было то, что
 (*ответ*) во главе ее стоял Российский Госбанк
 (*ответ*) крупнейшие акционерные банки находились в зависимости от иностранного капитала
 усилилась роль частного капитала в банках
 ведущую роль стали играть финансовые группы
В новом курсе Рузвельта теоретической основой являлась программа
 (*ответ*) Дж.М. Кейнса
 М.Фридмана
 А.Маршалла
 Дж.Адамса
В основе экономической политики, проводимой Петром I, лежала теоретическая концепция
 (*ответ*) меркантилизма
В период промышленного переворота конца 90-х гг. XIX века, главными статьями российского экспорта были
 (*ответ*) хлеб
 (*ответ*) лес
 (*ответ*) лен
 (*ответ*) сахар
 кожа
 газ
В Персидской империи Ахеменидов золотая монета называлась
 (*ответ*) дариком
В Персидском царстве провинции назывались
 (*ответ*) сатрапиями
В послевоенной Германии программу восстановления экономики разработал профессор_ (укажите только фамилию)
 (*ответ*) Эрхард
В послевоенной Франции политика государственного регулирования экономики с использованием методов индикативного планирования называется
 (*ответ*) дирижизмом
 либерализмом
 институционализмом
 маржинализмом
В послевоенной Франции рост производства обеспечивался развитием
 (*ответ*) отраслей, связанных с военным производством
 финансово-банковской сферы
 аграрного сектора
 социальной сферы
В Республике Корея к числу недостатков индустриальной программы развития, приведших к кризису 1997г., следует отнести
 (*ответ*) резкое сокращение сельскохозяйственного производства
 (*ответ*) акцент на производство экспортной продукции
 (*ответ*) замедление роста жизненного уровня населения (зарплата была в 4-5 раз ниже, чем в Японии)
 (*ответ*) сосредоточение экономической власти в финансово-промышленных группах
 финансирование программ малого бизнеса
В Республике Корея поэтапное хозяйственное развитие с 60-х гг. XX века включало
 (*ответ*) стимулирование экспорта
 (*ответ*) приоритетное развитие машиностроения химической промышленности, электроники
 (*ответ*) борьбу с инфляцией и ограничение роста зарплаты
 (*ответ*) привлечение иностранных инвестиций и технологий
 расширение импорта
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чым блізкія паміж сабой алегорыя і метафара?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алегорыя (ад грэч. — «іншы» і «гавару») — іншасказальнае адлюстраванне прадмета ці з’явы праз вобразы, якія маюць пераносны сэнс. Алегорыя ўжываецца для таго, каб у канкрэтнай, нагляднай форме данесці да чытача нейкую думку. 

Метафара— перанос уласцівасцей адной з’явы на другую паводле падабенства.
Вопрос: У байцы Кандрата Крапівы «Ганарысты Парсюк» асноўная думка твора раскрываецца праз іншасказанне, праз сюжэт, у якім галоўнай дзейнай асобай выступае Парсюк. Чым адрозніваецца ад папярэдняй байкі твор Уладзіміра Корбана «Музыкальная камедыя»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ад папярэдняй байкі твор У.Корбана адрозніваецца тым, што тут няма алегарычных асоб у выглядзе жывёл. Тут на вобразе матулі і яе сына ўвасоблены абагульнены вобраз выхавання ў сям’і, калі бацькі не заўважаюць памкненні сваіх дзяцей і штурхаюць іх на іншы, на іх думку, лепшы шлях.
Вопрос: Знайдзіце ў тэксце байкі «Музыкальная камедыя» радкі, у якіх непасрэдна фармулюецца мараль байкі. Падумайце і адкажыце, ці толькі да гэтага выпадку — захапленне хлопчыка тэхнікай — можна дастасаваць гэтую думку. Які больш шырокі, абагульнены сэнс  яна мае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“А ў нас яшчэ бывае так часамі, 
Я дам параду мамам усім чыста: 
Не трэба перашкод малым рабіць. 
Куды шаноўней слесарам выдатным быць, 
Чым дрэнным піяністам.” 
Гэтую думку можна дастасаваць не толькі да гэтага канкрэтнага выпадку, кожны з дзяцей мае права на асабістае самавызначэнне і заняцце любімай справай, каб знайсці самога сябе ў жыцці.