nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как ты понимаешь выражения: «Речка... уже проснулась и не сегодня-завтра заревёт», «Деревья голы, но уже живут, дышат»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это выражение означает, что скоро начнётся ледоход на реке. Выражение «Деревья голы, но уже живут, дышат» означает, что хотя ещё нет листьев, но уже началось сокодвижение и набухли почки.
Вопрос: Прочитай и подумай, как сказать по- другому: «не сошёл снег», «вселенная»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Не сошёл снег» — снег ещё не растаял. «Вселенная» — весь мир, космос
Вопрос: Как встречает весну природа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года».
Вопрос: 1.    Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории России (любой период на выбор).
2.    Тестовые задания для проверки знаний учащихся по всеобщей истории (любой период на выбор).
3.    Организация и сущность дифференцированного обучения в современной школе.
4.    Современные эффективные технологии обучения истории.
5.    Инновационные технологии исторического образования в России.
6.    Виды самостоятельных работ и методы их применения.
7.    Рабочая тетрадь к учебнику А. Кредера "Новейшая история" (М., 1994).
8.    Рабочая тетрадь к учебнику истории (на выбор).
9.    История становления и развития методики преподавания истории в XVIII-XX вв.
10.    Учебно-методический комплекс по истории и обществознанию.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Вопрос: Какую картину ты представляешь, когда читаешь это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ярко светит солнце. От его лучей тает снег, прежде всего, на вершинах холмов и сбегает в низины весёлыми говорливыми ручьями. Ручьи собрались в низине и затопили все луга. Потому их в народе называют «заливными».
Вопрос: Как А.С. Пушкин называет весну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С. Пушкин называет весну «утром года»
Вопрос: Можно ли сказать, что автор сравнивает Весну-красну с художником? Подтверди ответ словами текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор действительно сравнивает Весну-красну с художником. «Сперва призадумалась: какую бы ей картину нарисовать?» «А дай-ка я разукрашу его по- своему, по-весеннему!» «Взяла она тонкие, нежные кисточки».
Вопрос: Какие краски использовала Весна-красна? Найди ответ в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Чуть-чуть тронула зеленью ветки берёз, а на осинах и тополях поразвесила розовые и серебряные серёжки». «На широкой поляне синей краской нарисовала большую весеннюю лужу».

«Вот на склоне оврага кусты черёмухи; их ветки покрыла Весна мохнатыми гроздьями белых цветов».

«А на самых сырых местах, как золотые звёзды, распустились цветы калужницы».
Вопрос: О чём пишет свои рассказы Г. Скребицкий? Назови его произведения
Категория: школьный раздел
Ответы:
О животных, о природе. «Как белочка зимует», «Осень».
Вопрос: Поставьте понятия в соответствие с их определениями
 (*ответ*) управление < процесс целенаправленного воздействия органа управления на объект управления с целью обеспечения его эффективного функционирования и развития
 (*ответ*) принципы управления < основные правила, которые должны соблюдаться при принятии различного рода управленческих решений в определенных условиях и на соответствующих уровнях
 (*ответ*) менеджмент < интегрированный социально-экономический процесс исследования, планирования, организации, мотивации и контроля, направленный на достижение функционирующим в рыночных условиях предприятием определенных результатов хозяйственной деятельности
 (*ответ*) научное управление < исторически существовавший подход в теории менеджмента, основное внимание уделяющий управлению производством и повышению эффективности труда
Практическое значение теории мотивации А.Маслоу заключается в том, что она показывает направления деятельности для создания сильной 
 (*ответ*) мотивации
Практическое значение теории мотивации Ф.Херцберга заключается в определении соотношения между _ и характером работы
 (*ответ*) мотивацией
Представителями классической школы управления были
 (*ответ*) А.Файоль, Д.Муни, А.Райли
 Г.Гантт, Ф.Тейлор, Г.Таун
 М.Фоллет, Ч.Барнард, Дж. Э.Мэйо
 Ф.Ретлисберг, Г.Мюнстерберг, Ф.Херцберг
Представителями школы науки управления были
 (*ответ*) С.Черчмен, Дж. Марч, Х.Райф
 А.Райли, Л.Урвик, Д.Муни
 Дж. Коул, Л.Лайкерт, Г.Гьюлик
 А.Маслоу, Д.МакГрегор, Ф.Херцберг
Представителями школы научного управления были
 (*ответ*) Ф.Тейлор, Ф. и Л.Гилберт, Г.Гантт
 А.Файоль, Д.Муни, А.Слоун
 А.Райли, Л.Урвик, Дж. Э.Мэйо
 М.Фоллет, Ч.Барнард, Ф.Ретлисберг
Представителями школы поведенческих наук были
 (*ответ*) Р.Лайкерт, К.Аджирис, Ф.Херцберг
 Г.Эмерсон, Х.Райф, Л.Гьюлик
 Т.Бернс, Г.Сталкер, Дж. Марч
 Ф.Тейлор, Ф. и Л.Гилберт, Г.Таун
Представителями школы человеческих отношений были
 (*ответ*) Г.Мюнстерберг, М.Фоллет, Дж. Э.Мэйо
 А.Слоун, Ф.Тейлор, Г.Таун
 А.Райли, Л.Урвик, Д.Муни
 Г.Гьюлик, Д.МакГрегор, Р.Лайкерт
Принцип управления, согласно которому работник, чтобы сохранить работу, должен приспосабливаться к обстановке, – это принцип
 (*ответ*) хамелеона
Принято выделять такие этапы эволюции социально-экономических условий развития мирового сообщества, как 
 (*ответ*) древний
 (*ответ*) промышленный переворот
 (*ответ*) массовое производство
 (*ответ*) постиндустриальная эпоха
 постсоветское общество
Производственные советы, представляющие интересы работников перед администрацией, – это элемент модели менеджмента
 (*ответ*) Германии
 США
 Японии
 России
Процесс управления финансами, при котором фирмы имеют относительно низкие дивиденды и более активно используют собственный, а не акционерный привлеченный капитал, характерен для системы менеджмента
 (*ответ*) Японии
 Германии
 США
 Польши
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: «На тебе лица нет». Когда так говорят?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На тебе лица нет» — плохо выглядишь
Вопрос: Какой совет Снегу дал Ветер? Прочитай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Воттебе, Снег, мой совет. Тай поскорей,... и плыви к себе... к тёплым курортам...»
Вопрос: Что изменилось в природе с приходом весны? Найди ответ в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весь текст стихотворения рассказывает о том, что изменяется в природе с приходом весны
Вопрос: Подумай, почему автор так озаглавил своё стихотворение. Какая музыка подходит к этой песенке — весёлая, тихая, задумчивая, задорная?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор озаглавил так своё стихотворением, потому что в природе с приходом весны всё начинает петь: речка, ручьи, воробьи. Для этой песенки подходит весёлая музыка, ведь все радуются приходу весны.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию. Какие слова из песенки подходят к этой иллюстрации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Облака бегут быстрей, небо стало выше. Зачирикал воробей веселей на крыше
Вопрос: Подумай, чем пахнет весна. Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весна пахнет первыми весенними цветочками — подснежниками.
Вопрос: Какое чувство вызывает у тебя это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение вызывает радостные и светлые чувства, потому что Е. Баратынский радуется приходу весны.
Вопрос: Почему зима «недаром злится»? Найди ответ в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Зима недаром злится, прошла её пора...»
Вопрос: Как встречает весну всё живое в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«И всё засуетилось, всё нудит зиму вон, и жаворонки в небе уж подняли трезвон»
Вопрос: Можно ли сказать, что автор говорит о зиме и весне, как о людях? Найди в тексте слова, подтверждающие твой ответ, прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор говорит о зиме и о весне, как о людях: зима злится, хлопочет, ворчит, взбесилась; весна стучится, гонит, хохочет, шумит, умылася в снегу.
Вопрос: Процесс целенаправленного воздействия органа управления на объект управления с целью обеспечения его эффективного функционирования и развития – это 
 (*ответ*) управление
Процессный подход в менеджменте появился в _в.
 (*ответ*) 20-е гг. XX
 60-е гг. XX
 90-е гг. XIX
 30-е гг. XIX
Процессуальные теории анализируют то, как человек распределяет усилия для достижения целей и как выбирает конкретный вид 
 (*ответ*) поведения
Реализация одновременно разнонаправленных тенденций в управлении (например, централизация и децентрализация, открытость и закрытость компании) характерна для модели менеджмента
 (*ответ*) США
 Японии
 Швеции
 России
Родоначальником классической (административной) школы управления считается
 (*ответ*) А.Файоль
 Д.Муни
 Ф.Тейлор
 А.Райли
Руководитель верхнего уровня менеджмента уделяет планированию и организации _ времени, чем управляющие более низких уровней
 (*ответ*) больше
С повышением уровня управления удельный вес заданий по _ падает, а по менеджменту, соответственно, возрастает
 (*ответ*) специальности
С современной точки зрения, организация в дополнение к ответственности _ характера должна учитывать и социальные аспекты воздействия своей деловой активности на природу и общество 
 (*ответ*) экономического
Сенат как орган государственного управления был учрежден в период царствования в России
 (*ответ*) Петра I
 Николая I
 Николая II
 Александра I
Система знаний по истории менеджмента зародилась во времена промышленной революции XIXв., характеризующейся заменой ручного труда _ системой производства
 (*ответ*) фабричной
Система научной организации труда Тейлора включает такие принципы, как
 (*ответ*) научное изучение затрат времени, движений, усилий и обучение рабочего
 (*ответ*) специализация работы
 (*ответ*) важность экономического стимулирования труда
 (*ответ*) справедливое распределение ответственности между рабочими и управляющими
 нормализация условий отдыха
 разработка стандартных инструкций
 единство распорядительства
Система научной организации труда Тейлора построена на _ основных принципах
 (*ответ*) пяти
 шести
 семи
 четырех
Системный подход в менеджменте появился в _ гг. XXв.
 (*ответ*) 50-60
 20-30
 10-20
 80-90
Системой пожизненного найма персонала в Японии охвачено около _ % рабочей силы
 (*ответ*) 35
 50
 60
 25
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Когда прилетели скворцы? Найди точный ответ (информацию) в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наконец, девятнадцатого марта вечером кто-то закричал: «Смотрите — скворцы!»
Вопрос: Как люди готовятся к прилёту скворцов? Прочитай. Почему все так ждут этих птиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К прилёту скворцов люди подправляют старые скворечники, вешают новые, потому что эти птицы в течение лета истребляют червяков, жуков и личинок в тысячу раз больше собственного веса. Весной скворцы поют для них свои чудесные песни.
Вопрос: Найди в тексте и прочитай, как скворцы выселяют воробьёв
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Обыкновенно скворцы по два сидят высоко... пристально взглядывают вниз. И только успеет воробей отлететь... теперь пришёл конец воробьиному временному хозяйству».
Вопрос: Как ведут себя воробьи? Прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Воробью жутко и трудно. Нет-нет — высунет он свой острый хитрый нос из круглой дырочки и — назад».
Вопрос: Когда лучше слушать песню скворцов? Найди ответ в тексте и прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья».
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию, найди в тексте слова, которым она соответствует
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Скворец таскает в гнездо всякий строительный вздор: мох вату, перья, пух, тряпочки, солому, сухие травинки».
Вопрос: Подумай, почему автор так озаглавил своё произведение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Погода в апреле переменчивая, будто апрель шутит с живыми существами, поэтому автор так озаглавил свой рассказ.
Вопрос: Почему Апрель испугался? С какими словами он обратился к птицам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апрель испугался, что все птицы перелётные назад собрались улетать. Он обратился к птицам с такими словами: «Эй, птицы перелётные!.. Потом за снега возьмусь, потерпите!»
Вопрос: Каким ты представляешь Апрель? Расскажи о нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апрель месяц весенний, но очень непостоянный, очень часто слово своё не держит. Но с другой стороны, он умеет своё дело делать — снег растопить, льды взломать, землю прогреть.
Вопрос: Какое настроение вызывает это произведение детского поэта Агнии Львовны Барто?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение вызывает радостное весеннее настроение, потому что зацвела верба, а это верный признак весны, не смотря на холодный ветер и неожиданный снегопад.
Вопрос: Ситуационный подход в менеджменте появился в _в.
 (*ответ*) 60-е гг. XX
 20-е гг. XX
 80-е гг. XX
 90-е гг. XIX
Совокупность концепций относительно понимания сущности, принципов, функций и методов менеджмента как организации управления и как процесса принятия управленческих решений на основе цели, программы, информации и т.д. – это
 (*ответ*) школа управления
Совокупность принципов, методов, средств и форм управления производством с целью повышения его эффективности и прибыльности – это
 (*ответ*) менеджмент
Современный менеджмент есть классическая _ управления
 (*ответ*) теория
Современным принципом хозяйствования является
 (*ответ*) развитие социальной этики, коллективное участие и ответственность
 максимизация прибыли как единственная цель
 индивидуализм, имущественное право, самостоятельные решения
 стремление к максимальному использованию природных ресурсов
Согласно Основному закону Российской Федерации основные направления внутренней и внешней политики государства определяет
 (*ответ*) Президент
Согласно теории мотивации Абраама Маслоу, не сама по себе потребность движет человеком, а степень ее 
 (*ответ*) неудовлетворенности
Создателем оригинальной концепции человеческого фактора в управлении, предвосхитившей многие положения школы человеческих отношений, выдвинутые на Западе, был советский ученый
 (*ответ*) Н.А.Витке
 А.К.Гастев 
 Н.А.Амосов
 П.М.Керженцев
Специалист в области поведенческих аспектов управления Д. Макгрегор утверждал, что стиль руководства, ориентированный на _ почти во всех случаях способствует повышению производительности труда
 (*ответ*) человека
Сравнительный анализ хозяйственной деятельности в организации – это объект менеджмента 
 (*ответ*) эккаунтингового
 организационного
 финансового
 производственного
Среди выделенных М. Вебером признаков организации заслуживают внимания такие признаки, как _, которые используются и в настоящее время
 (*ответ*) необходимость разделения труда
 (*ответ*) четкое определение полномочий и ответственности для каждого работника
 необходимость регламентирования процедуры выполнения работ
 использование жесткой тарифной системы оплаты труда работников
Сторонники подхода в теории менеджмента, обосновавшие влияние на организацию как систему управления не только внутренних, но и внешних факторов, – были представителями школы
 (*ответ*) науки управления
 научного управления
 административной
 поведенческих наук
Суть доктрины «производственной демократии» заключается в том, что наемный работник может и должен играть несравненно большую роль в _ производством
 (*ответ*) управлении
Теории мотивации, в основе которых лежит идентификация человеческих потребностей, относятся к категории
 (*ответ*) содержательных
 иерархических
 процессуальных
 ситуационных
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как надо читать стихотворение — быстро, медленно, умеренно? Почему? Прочитай выразительно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение нужно читать умеренно, потому что в нём происходит смена различных событий, которые важно отметить, и показать радостное весеннее настроение, которое вызывает это стихотворение.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию. Какие слова к ней относятся?  Барто "Апрель"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-я иллюстрация. «Верба, верба, верба, верба зацвела. Это значит верно, что весна пришла». «Самый самый первый прилетел скворец, засвистел в скворечне: «Ну, теперь я здешний».
Вопрос: Подумай, почему все радовались песне жаворонка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все радовались песне жаворонка, потому что эта птичка является вестником весны
Вопрос: Прочитай первый абзац. Как описывает автор восход солнца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рассказывает, что солнце медленно выплыло из- за дальнего леса и осветило леса и поля, все покрытые снегом.
Вопрос: Откуда взлетел жаворонок? Прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вдруг с одного из таких пригорков взлетела небольшая серая птичка — жаворонок»
Вопрос: Что слышалось в песне жаворонка? Прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
«В этой песне слышался... чего словами и передать нельзя»
Вопрос: Кто услышал весеннюю песню? Прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Все звери и крохотные букашки слушали песню жаворонка, и все, наверное, думали об одном: о том, что сейчас уже не страшна лютая стужа».
Вопрос: Прочитай последний абзац. С чем сравнивает автор жаворонка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор сравнивает жаворонка с золотой звёздочкой, дрожащей в небе
Вопрос: Как люди обращаются к жаворонку — просительно, ласково, с надеждой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди обращаются к жаворонку и просительно, и ласково, и с надеждой
Вопрос: О чём просят люди жаворонка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Принеси ты нам: весну красную, красно солнышко, тёпло летушко, зелёный покос, унеси сухой мороз!»
Вопрос: Теории мотивации, основанные на идентификации человеческого поведения, восприятия и познания, относятся к категории
 (*ответ*) процессуальных
 содержательных
 ассоциативных
 поведенческих
Теория «7S» была разработана
 (*ответ*) Т.Питерсом и Р.Уотерменом
 У.Оучи и Д.Макгрегором
 Дж.Гликом и Э.Лоренсом
 П.Дракером и Дж.Э.Мэйо
Теория мотивации, в центре внимания которой находятся взаимосвязи типа: «затраты труда – результаты»; «результаты – вознаграждение»; «вознаграждение – удовлетворенность» – это
 (*ответ*) теория ожидания Врума
 теория справедливости Адамса
 модель мотивации Портера-Лоулера
 модель мотивации Херцберга
Теория мотивации, которая исходит из того, что людям свойственно сопоставлять вознаграждение с затраченными усилиями и соотносить его с размером вознаграждения других людей, – это модель мотивации
 (*ответ*) Адамса
 Врума
 Вебера
 МакКлелланда
Теория систем обеспечила дисциплину управления основой для _ концепций, разработанных ранними школами, с концепциями новых теорий (теория хаоса и сложности)
 (*ответ*) интеграции
Традиционным принципом хозяйствования является 
 (*ответ*) максимизация прибыли как единственная цель
 коллективное участие и ответственность
 акцент на эффективность и учет потребностей потребителей
 осознание социальной ответственности бизнеса
Увлечение бюрократическими моделями построения организаций привело к созданию в ХХ в. громоздких управленческих структур, не отвечающих потребностям предпринимательства, нуждавшегося в _ и оперативности управленческой работы
 (*ответ*) гибкости
Узость подхода к управлению представителей классической школы управления заключалась в том, что они
 (*ответ*) игнорировали человека и его потребности
 игнорировали производственные и технологические факторы
 рассматривали организацию в целом, а не отдельные ее элементы
 рассматривали организацию как замкнутую социальную систему
Управление, исходя из краткосрочных, субъективных целей, – это элемент модели менеджмента
 (*ответ*) России
 США
 Германии
 Южной Кореи
Управляющий нижнего уровня менеджмента большую часть своего времени уделяет _ и контролю деятельности подчиненных
 (*ответ*) мотивации
Управляющий среднего уровня менеджмента уделяет контролю _ времени, чем управляющий верхнего уровня
 (*ответ*) больше
Установите соответствие между подходами в теории менеджмента и их содержанием
 - системный подход < подход в теории менеджмента, согласно которому организация является совокупностью взаимосвязанных элементов (люди, структура, задачи, технология), ориентированных на достижение определенных результатов в условиях меняющейся деловой среды
 - процессный подход < подход в теории менеджмента, согласно которому управление есть непрерывный процесс реализации всех функций менеджмента
 - ситуационный подход < подход в теории менеджмента, согласно которому формы, методы, системы, стили управления должны варьироваться в зависимости от сложившейся ситуации
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Придумай свою загадку о птицах
Категория: школьный раздел
Ответы:
В синем небе прозвенел,
О весне нам песню спел. (Жаворонок)

Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли 
Им с ходулей не сойти.
Вопрос: Какое время дня описывается в стихотворении? Прочитай эту часть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении описывается утро. «На солнце тёмный лес зардел, в долине пар белеет тонкий, и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий»
Вопрос: Какую часть стихотворения следует прочитать особенно радостно? Прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенно радостно нужно читать строки: «Весна пришла к нам молодая, я здесь пою приход весны».
Вопрос: Найди рифмы - Жуковский "Жаворонок"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рифмы: зардел — запел, тонкий — звонкий, сверкая — молодая, с вышины — весны
Вопрос: Как ты понимаешь слова: «Он большого солнца маленький портрет»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одуванчик очень похож на солнышко, только маленькое, поэтому говорят, что он маленький портрет большого солнца.
Вопрос: Знаешь ли ты загадки про одуванчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Держит девочка в руке облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него — и не будет ничего.
Вопрос: Как ты понимаешь выражение «золотой луг»? Почему луг назван золотым? Найди ответ в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Луг назван золотым из-за множества цветущих одуванчиков. Одуванчики жёлтого цвета, цвета золота, поэтому луг называют золотым. Например, солнце, жёлтые листья называют тоже золотыми.
Вопрос: Найди в тексте и прочитай, как автор описывает луг в разное время дня
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Однажды я рано встал удить рыбу... к вечеру луг опять позеленел»
Вопрос: Сравни рассказ М. Пришвина «Золотой луг» и стихотворение О. Высотской «Одуванчик». Что общего в этих произведениях? Чем они различаются? Таблицу можно заполнить в тетради или на компьютере
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обоих произведениях говорится об одуванчике, о его красоте. В стихотворении говорится об одном цветке, а в рассказе о целом луге таких одуванчиков.
Вопрос: Почему хорошо на свете? - Дудочкин "Почему хорошо на свете"
Категория: школьный раздел
Ответы:
На свете хорошо потому, что все делают что-то хорошее для других.
Вопрос: Что хорошего делает Солнце? Дождик? Дятел? Червяк? Скворушка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнышко даёт людям свет и тепло. Дождик умывает всех и поит чистой водой. Дятел поедает вредных мошек и жучков, спасает деревья. Червяк рыхлит землю, чтобы лучше всё росло. Скворушка пел для тех, кто был в саду.
Вопрос: Каким ты представляешь Скворушку? Как к нему относится автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скворушка молодой, ещё глупенький, восторженный, он радуется красоте окружающего мира, совестливый, стыдится, что он ничего хорошего для других не делает, и поёт удивительно красивые песни.
Вопрос: Какие звуки издают весной звери и птицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Бормочут хмурые, молчаливые совы. Трусливые зайцы покрикивают бесстрашно и громко. Полон лес криков, свистков, стуков и песен. А в нагретой парной чащобе пропищал первый комар. А в лужах лягушки ворочаются и блаженно ур-р-рчат».
Вопрос: Как радуются весне прошлогодние листья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Даже перезимовавшие листья ожили... как табунки быстрых птиц»
Вопрос: Раздели текст на две части: до грозы, после грозы. Подготовь выразительное чтение одной части рассказа
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) До грозы. «Грянул весенний майский гром ... прозвучали чуть слышно».
2) После грозы. «Давно пронеслась гроза... гремит весенний гам».
Вопрос: 1.    Нетрадиционные формы преподавания и обучения истории и обществознанию.
2.    Технические средства обучения истории (методы использования).
3.    Методы развивающего обучения.
4.    Технология активизации познавательной деятельности учащихся.
5.    Игровые формы обучения истории.
6.    Тесты и задания по обществознанию.
7.    Приемы изучения картографической наглядности.
8.    Приемы изучения исторических источников.
9.    Общеметодологические подходы при использовании опорных конспектов.
10.    Современные методы, приемы и средства обучения истории.
11.    Компьютерные средства обучения истории.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Вопрос: Какое настроение вызывает у тебя о это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение А. Барто вызывает весёлое настроение.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию. Подходит ли она к стихотворению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта иллюстрация подходит к стихотворению. Воробей на рисунке прыгает по лужице, взъерошил пёрышки, распушил хвост.
Вопрос: Какие стихи А. Барто ты знаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Апрель», «Катя», «Верёвочка», «Любочка», «Снегирь».
Вопрос: Подумай и расскажи, как автор относится к ребятам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор осуждает поступок ребят, потом советует, что нужно опустить утят к своей матери, а потом радуется, что ребята поняли свою ошибку и вместе с ним желают утятам счастливого пути
Вопрос: Как ты относишься к поступку детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поступок детей достоин осуждения: нельзя обижать тех, кто слабее тебя. Глупая забава детей испугала утку и утят.
Вопрос: Характеристику управления как особой сферы деятельности первым дал
 (*ответ*) Сократ
 Платон
 Аристотель
 Смит
Хоторнский эксперимент – изучение условий труда и производительности на предприятии компании «Western Eltctric», продолжавшееся с 1924 по 1940гг., главным результатом которого стало возникновение школы 
 (*ответ*) человеческих отношений
Широкое использование в практической деятельности электронно-вычислительной техники упростило _ между звеньями управления в организации за счет ускорения обработки информации
 (*ответ*) связи
Школа научного управления акцентировала внимание на таких факторах внутренней среды организации, как задачи и _ управления
 (*ответ*) технология
Школа научного управления предполагала использование научного анализа для определения лучших способов выполнения таких задач, как
 (*ответ*) отбор работников и их обучение
 (*ответ*) обеспечение работников ресурсами, необходимыми для эффективного выполнения задач
 (*ответ*) систематическое и правильное использование материального стимулирования
 полный, надежный и постоянный учет
 оптимальная структура власти в организации
Школа НОТ, представители которой выступали за необходимость теоретических обобщений в области НОТ и управления, широкое вовлечение общественности в работу по НОТ – это
 (*ответ*) «Платформа 17-ти»
 «Группа 4-х»
 тейлористы
 антитейлористы
Школа НОТ, сторонники которой предостерегали от опасности чрезмерного теоретизирования и предлагали заниматься в первую очередь практическими вопросами, – это
 (*ответ*) «Группа 4-х»
 «Платформа 17-ти»
 тейлористы
 антитейлористы
Школа психологии и человеческих отношений акцентировала внимание на таком факторе внутренней среды организации, как _ ресурсы
 (*ответ*) трудовые
Школа управления, акцентировавшая внимание на проблеме разработки методов оптимизации межличностных отношений, мотивации поведения отдельной личности, – это школа
 (*ответ*) поведенческих наук
 административная
 науки управления
 научного управления
Школа управления, которая рассматривала предприятие как социальную систему и игнорировала производственные и технологические факторы, – это школа
 (*ответ*) человеческих отношений
 поведенческих наук
 научного управления
 классическая
Школа человеческих отношений сформировалась в полемике с постулатами школы научного управления и классической школы, не уделявших должного внимания проблеме _ фактора
 (*ответ*) человеческого
Школа, представители которой рассматривали повышение эффективности человеческих ресурсов организации как главный фактор ее эффективной работы, – это школа
 (*ответ*) поведенческих наук
 человеческих ресурсов
 научного управления 
 классическая
Школу человеческих отношений, устранившей недостатки классической школы, часто называют_ школой
 (*ответ*) неоклассической
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию. Прочитай отрывок, который соответствует иллюстрации
Категория: школьный раздел
Ответы:
«И те же самые шапки... До свиданья, утята!»
Вопрос: Какой была уточка-мать? Расскажи о ней
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькая уточка чирок-свистунок переводила своих утят к озеру. Она волновалась за них, не выпускала ни на минуту их из виду, в местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба, шла позади. Несмотря на свои маленькие размеры она мужественно защищала своих детей от деревенских мальчишек. Маленькая уточка оказалась хорошей матерью.
Вопрос: Какие рассказы М. Пришвина ты знаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Деревья в лесу», «Недосмотренные грибы», «Старый гриб», «Золотой луг», «Лисичкин хлеб».
Вопрос: Какое это стихотворение? Похоже ли оно на сказку? Чем? - Заходёр "Птичья школа"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение похоже на сказку, потому что эта вымышленная история, в жизни такого не бывает.
Вопрос: Рассмотри иллюстрации. Прочитай слова, которые к ним подходят
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-я иллюстрация — «Но вот влетел учитель в класс и суматоха улеглась».
2-я иллюстрация — «Чижик-Пыжик! Где ты был?»
3-я иллюстрация — «А вот на этой ветке... У всех пятёрки»
Вопрос: Как относится автор к птенцам? Как их называет? Найди ответы в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор относится добродушно к птенцам, называет их воробушки, галочки, дружок, желторотые, молодцы.
Вопрос: В каких словах слышится отношение автора к родной природе? Найди в тексте слова, которые звучат ласково
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор любит родную природу, использует ласковые слова в своём рассказе «выплыло на небо красное солнышко»: «выпорхнул из гнёздышка», «второй луч попал на зайчика», «сочной травки», «выползла пчёлка», «собирать медок».
Вопрос: Прочитай выразительно песенку жаворонка. Передай его восхищение жизнью
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»
Вопрос: Подумай: это произведение — рассказ или сказка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение сказка, в нём автор придаёт солнышку черты живого существа
Вопрос: Прочитай стихотворение. Какое настроение передаёт автор? Какое настроение стихи вызывают у тебя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение А. Барто передаёт весёлое весеннее настроение.
Вопрос: Экономическая реформа 1979г. в СССР касалась вопросов
 (*ответ*) улучшения планирования общественного производства
 улучшения внутризаводского планирования 
 повышения производительности труда
 модернизации форм собственности
Эпоха массового производства – это временной период _в.
 (*ответ*) первые три десятилетия XX
 первая половина XIX
 вторая половина XIX
 вторая половина XX
«Принцип ориентации» Файоля заключается в группировке элементов менеджмента по 
 (*ответ*) видам выполняемой работы 
 норме управляемости 
 территориальному признаку 
 субъективному признаку (авторитетам руководителей) 
В зависимости от характера взаимодействия с внешней средой организации делятся на два типа 
 (*ответ*) механистические и органические 
 матричные и линейные 
 открытые и закрытые 
 органические и иерархические 
В новую стадию построения информационного общества человечество вступило в 
 (*ответ*) последней четверти ХХ в. 
 Х1Х в. 
 середине ХХ в. 
 начале ХХ в. 
В соответствии с матричным методом самыми конкурентоспособными считаются предприятия, имеющие 
 (*ответ*) наибольшую долю на рынке 
 максимальную эффективность 
 максимальные ресурсы 
 минимальные затраты 
Взаимосвязь, согласование, приведение в соответствие частей целого - это 
 (*ответ*) координация 
 структура 
 организация 
 система 
Внутренняя упорядоченность, согласованность, взаимодействие частей целого или совокупность процессов и действий между частями целого - это 
 (*ответ*) организация 
 система 
 координация 
 структура 
Две или несколько взаимоисключающих возможностей, а также каждая из исключающих друг друга возможностей называются 
 (*ответ*) альтернативой 
 антонимом 
 антитезой 
 антиподом 
Делегирование полномочий является составной частью 
 (*ответ*) децентрализации 
 бюрократизации 
 концентрации 
 централизации 
Для оценки конкурентоспособности потенциала предприятия в зарубежном бизнесе используют следующие методы 
 (*ответ*) индикаторный и матричный 
 системный и процессный 
 технологический и управленческий 
 векторный и скалярный 
Законченное действие или ряд связанных между собой действий, направленных на решение определенной задачи, называется 
 (*ответ*) операцией 
 процессом 
 методом 
 функцией
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию. Прочитай слова, которые подходят к иллюстрации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все 3 строфы подходят к иллюстрации.
Вопрос: В каком произведении рассказано о том, почему хорошо на свете? Как объяснить, почему хорошо на свете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В произведении В. Дудочкина «Почему хорошо на свете».
На свете хорошо потому, что все делают что-то хорошее для других.
Вопрос: Вспомни пословицы о дружбе, о труде, о семье, о Родине
Категория: школьный раздел
Ответы:
О труде:
Труд кормит и одевает.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года,
Чтобы научиться лени — три дня.
О дружбе:
Старый друг лучше новых двух.
Друзья познаются в беде.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
О семье:
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
При солнце тепло, при матери — добро.
Юноши думают о будущем, старики о прошедшем.
О Родине:
Кто Родине изменяет, того народ презирает.
Кто за Родину горой — тот истинный герой.
На чужой сторонушке рад родной воронушке.

Исходя из поставленного вопроса можно сформулировать ответ:
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. 
Друга на деньги не купить.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Вопрос: Как жилось Хаврошечке в чужой семье?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Крошечку-Хаврошечку работой заморили: она и ткёт, и прядёт, она и прибирает, она и за всё отвечает».
Вопрос: Кто помогал девочке-сироте? Как об этом говорится в сказке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочке помогала рябая коровка. Она говорила ей: «Красная девица, влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь — всё будет сработано.»
Вопрос: Какими ты представляешь дочерей хозяйки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дочери хозяйки были ленивыми, они только и знали, что у ворот сидеть, на улицу глядеть.
Вопрос: Как в сказке говорится о Хаврошечке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крошечка-Ховрошечка обшивала дочерей хозяйки, для них пряла и ткала — и слова доброго никогда не слыхала.
Вопрос: Какие чудеса произошли в сказке? - Хаврошечка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чудеса в сказке заключаются в том, что девочка говорила с коровой, влезала ей в ушко, а из другого вылезала, у хозяйки были дочери с одним глазом и с тремя глазами, из косточек коровы выросла яблоня.
Вопрос: Прочитай зачин сказки. К каким людям можно отнести хозяйку и её дочерей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зачин: Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, есть и такие, которые своего брата не стыдятся. Хозяйку и её дочерей можно отнести к последней категории, ведь они заставляли Крошечку-Хаврошечку много работать, а сами при этом ничего не делали.
Вопрос: Какая это сказка Хаврошечка? Выбери ответ:
• бытовая;
• волшебная;
• о животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка волшебная.
Вопрос: Замкнутая группа людей с ограниченным доступом, максимальной централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих интересов, называется 
 (*ответ*) корпоративной 
 элитарной 
 закрытой 
 индивидуалистской 
Застой в производстве, торговле, экономике называется 
 (*ответ*) стагнацией 
 рецессией 
 кризисом 
 спадом 
Затраты разного рода, как правило, составляющие цены, - это 
 (*ответ*) издержки 
 убытки 
 потери 
 расходы 
Знаменитым разработчиком основ бюрократической организации является 
 (*ответ*) Вебер 
 Файоль 
 Маслоу 
 Мескон 
К факторам внутренней среды организации относятся 
 (*ответ*) цели, задачи и ресурсы организации 
 технология 
 потребители 
 конкуренты 
Ключевой (основной) целью подсистемы маркетинга в организации является 
 (*ответ*) увеличение объема продаж 
 сохранение и поддержание на необходимом уровне всех видов финансовых ресурсов 
 обеспечение необходимых условий для развития сотрудников 
 достижение наивысшей производительности труда 
Ключевыми фигурами в управлении организациями с дивизиональной структурой являются 
 (*ответ*) менеджеры, возглавляющие производственные отделения 
 заместители руководителя организации 
 менеджеры-координаторы работ 
 руководители функциональных подразделений 
Концентрирование руководства и управления в одном органе, подразделении, месте, лице (с отсутствием передачи полномочий и известными пределами компетентности )- это 
 (*ответ*) централизация 
 стратификация 
 координация 
 унификация 
Крупная функциональная составляющая сложной системы - это 
 (*ответ*) подсистема 
 компонента 
 часть 
 простая система 
Маркетинг - это 
 (*ответ*) современная система управления производственно-сбытовой деятельностью коммерческих предприятий, основанная на комплексном анализе рынка 
 встреча владельцев рынков 
 строительство рынков 
 рыночная торговля 
Методичная оценка функциональных зон организации для выявления стратегически сильных и слабых сторон называется 
 (*ответ*) управленческим обследованием 
 контролем 
 ревизией 
 экспертизой
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какая это сказка: народная или литературная?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка литературная. Её написал А.с. Пушкин.
Вопрос: О каком «великом чуде» рассказал старик старухе? Прочитай
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Я сегодня,поймал было рыбку... так пустил её в синее море».
Вопрос: Каким ты представляешь старика? Какой была старуха?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старик добрый, беспрекословный, исполнительный, трудолюбивый, с мягким характером и мягкими чертами лица. Старуха злая, крикливая, жадная, всегда недовольная, с тяжёлым характером и заострёнными, как у злых людей, чертами лица.
Вопрос: Подумай, почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старика
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыбка не захотела быть в неволе у старухи, поэтому она не выполнила последнюю просьбу старика, да ещё проучила старуху, отняв у неё все подарки, что дарила прежде по её просьбе.
Вопрос: Прочитай выразительно, как изменяется море
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Море слегка разыгралось.
2) Помутилося синее море.
3) Не спокойно синее море.
4) Почернело синее море.
5) На море чёрная буря.
Вопрос: «Остаться у разбитого корыта». Объясни, когда так говорят
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Остаться у разбитого корыта» — остаться ни с чем.
Вопрос: Рассмотри иллюстрации. Прочитай от рывки, которые подходят к каждой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-я иллюстрация (с. 159) «А младшему пришлось взять себе кота».
2-я иллюстрация (с. 163) «Приодевшись, ... маркиз стал ещё лучше».
3-я иллюстрация (с. 166) «Людоед принял его со всей учтивостью».
Вопрос: Каким ты представляешь кота? хозяина кота? Найди слова в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кот был умным, хитрым, находчивым.
Хозяин кота был простым, послушным, слабовольным, плаксивым человеком. Он долго не мог утешиться, получив в наследство кота. Благодаря хитрости и уму кота он стал маркизом, получил замок и женился на дочери короля
Вопрос: Подготовь рассказ о проделках кота в сапогах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ну и хитрюга был этот кот! Знал, как себе пищу добыть. Рассыпали зёрна для цыплят, а он цыплят прогнал, будто этим зерном воробьёв кормить нужно. Кушайте, воробышки, не стесняйтесь! Воробьи собрались на пир, который им кот устроил, а кот-хитрюга себе пир устраивал. Прыг в самый центр воробьиной группы, и три воробья у него в когтях. Дали коту сметаны, а он не ест. Приходите, мыши, кушайте на здоровье! Мыши рады, вот праздник! А кот тут как тут! Два мышонка поймал. Ну и кот! Ну и хитрюга

Кот в сапогах был очень хитрый, добрый и веселый. Он очень любил своего хозяина и хотел ему помочь. Кот помог хозяину жениться на прекрасной принцессе. Кот схитрил и выдал все луга и поля за собственность хозяина. Он толкнул хозяина в воду. Потом сказа королю, что разбойники похитили одежду хозяина. Так бедный человек превратился в маркиза Карабаса. А в замке людоеда кот обманом победил. Он попросил людоеда превратиться в мышь и съел его! Вот какой хитрый и умный был кот в сапогах
Вопрос: Прочитайте заголовок сказки. О чём он рассказывает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заголовок рассказывает о главных героях сказки, о кото­рых пойдёт повествование.
Вопрос: Миссия - это 
 (*ответ*) общая цель предприятия, выражающая причину его существования 
 стратегия 
 бизнес-план 
 основные задачи организации 
Многие специалисты считают механистический подход синонимом организации 
 (*ответ*) бюрократической 
 линейной 
 дивизиональной 
 иерархической 
Модель комплексного, системного подхода к определению состава целей, основанного на упорядочении их иерархии путем декомпозиции главной цели на подцели, называется 
 (*ответ*) деревом целей 
 банком целей 
 корзиной целей 
 пирамидой целей 
Наиболее очевидной и признанной формой роста является 
 (*ответ*) слияние корпораций 
 диверсификация 
 переориентация 
 экстенсивное развитие 
Наиболее радикальным вариантом стратегии сокращения является 
 (*ответ*) ликвидация 
 переориентация 
 сокращение 
 отсечение лишнего 
Наивысший уровень децентрализации управления характерен для 
 (*ответ*) конгломератов 
 консорциумов 
 концернов 
 пулов 
Некоторая целостность взаимосвязанных подразделений, подчиненных одной или нескольким главным целям, является организационной (ым) 
 (*ответ*) структурой 
 комплексом 
 механизмом 
 схемой 
Некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, - это 
 (*ответ*) система 
 образование 
 организация 
 структура 
Несостоятельность, отсутствие средств у должника - это 
 (*ответ*) банкротство 
 отрицательное сальдо 
 дефицит 
 задолженность 
Новым статусом подразделений, выпускающих принципиально новую продукцию, станут 
 (*ответ*) центры инвестирования 
 дизайн-центры 
 центры капиталовложений 
 инновационные центры 
Новым статусом подразделений, выпускающих традиционную конечную продукцию, станут 
 (*ответ*) центры прибыли 
 товарные центры 
 центры выпуска 
 продуктовые центры 
Общая цель предприятия, выражающая причину его существования, - это 
 (*ответ*) миссия 
 стратегия 
 план 
 призвание
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как сыновья относились к отцу? Как обращались к нему? Найдите ответ в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сыновья относились к отцу почтительно, они уважали и любили его. Называли родимым батюшкой, дорогим ба­тюшкой.

«Сыновья отца утешают: «Дорогой наш батюшка, не пе­чалься, мы сами станем сад караулить».
Вопрос: Какие повторы есть в сказке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке повторяется 3 раза, как братья ходили стеречь сад; 3 раза Иван-царевич выполняет поручения (достать Жар-птицу, коня златогривого, Елену Прекрасную); 4 раза Ивану-царевичу помогает Серый волк; 3 раза Се­рый волк превращается то в Жар-птицу, то в коня злато­гривого, то в Елену Прекрасную; дважды повторяется, какой поднялся шум, когда Иван-царевич тронул золо­тую клетку и уздечку коня.
Вопрос: Почему Серый волк служил Ивану-царевичу? Объясните свой ответ. Подтвердите его словами из текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серый волк стал служить Ивану-царевичу, потому что съел его коня. «Так и бьггь — коня твоего съел, буду тебе служить верой-правдой».
Вопрос: Рассмотрите картину В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке». Подберите к ней эпизод из сказки
Категория: школьный раздел
Ответы:
К картине В. Васнецова подходит эпизод, когда Серый волк, украв Елену-Прекрасную, догнал Иван-царевича, и теперь они мчатся к царю Кусману обменивать Елену- Прекрасную на коня златогривого. А Иван сильно печа­лится. (с. 11: «Садись на меня скорей, как бы за нами по­гони не было»... реки, озера хвостом заметает.)
Вопрос: Каким необычным даром был наделён Волх? Прочитайте, что означает слово «волховать»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волх мог принимать облик птицы, зверя, рыбы. Мог стать даже маленьким муравьём.
Волховать — колдовать, ворбжить, применить чары.
Вопрос: Как сумел отвести от Русской земли беду Волх? Найдите ответ в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
с. 18: «Около города Волх велел своим товарищам подо­ждать, а сам оборотился зверьком горностаем... — Она разумнее тебя, царь Салтык, ей править государством».
Вопрос: Прочитайте, как в былине описано появление богатыря
Категория: школьный раздел
Ответы:
с. 16: « Однажды над Русской землей появилось белое облако. Оно шло по небу... Родился богатырь Волх Все- славович».
Вопрос: Каким представляете Волха? Расскажите
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волх представляется огромным по росту и крепким по телосложению человеком. Светлые, слегка кудрявые во­лосы, умный взгляд. Одет в народную рубаху, поверх ко­торой надета кольчуга; на голове — шлем, а в руках па­лица.
Вопрос: Прочитайте последний абзац былины. Почему служба богатыря на Руси считалась славным, почётным делом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Служба богатыря считалась почётной, потому что обыч­ные люди не имели оружия и не умели им пользоваться, соответственно не могли себя защитить. Дружина же оберегала покой людей, поэтому она очень почиталась ими.
Вопрос: Попробуйте доказать, что вы прочитали былину. Аргументируйте свой ответ, используя рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Волх Всеслацвович» — былина, потому что рассказыва­ет о богатыре. Было ли это на самом деле, проверить нельзя, былину сочинил русский народ в стародавние времена.