nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Тахистоскопия - метод измерения разностного порога зрительных пространственных восприятий:
(*ответ*) нет
 да
Тест "Пространственное восприятие" предназначен для оценки точности восприятия времени:
(*ответ*) нет
 да
Тест сгибания проволоки относится к группе тестов проверки зрительно-моторных навыков:
(*ответ*) нет
 да
Тесты моторных способностей Брэйса - тестовая батарея исследования уровня развития двигательных умений, компонентов моторики детей и подростков:
(*ответ*) да
 нет
Тонкая регуляция движений изучается с помощью заданий, требующих точных движений больших мышечных групп (движения руками или ногами):
(*ответ*) да
 нет
Энциклопедию "невозможных" фигур составил:
(*ответ*) Р. Пенроуз
 О. Ройтерсверд
 Е. Г. Боринг
 О. Мюллер
Под креативностью Е. П. Торранс понимает 
(*ответ*) способность к обостренному восприятию недостатков, чуткость к дисгармонии 
 нецеленаправленную активность умственной деятельности 
 общий уровень умственной энергии человека 
 низкий уровень развития интеллекта у детей 
Автором «Группового интеллектуального теста» (ГИТ) является 
(*ответ*) Дж. Ванда 
 Л. Пенроуз 
 Дж. Равен 
 Р. Кэттелл 
Активный словарь ребенка к 4-6 годам достигает 
(*ответ*) 3500 слов 
 6000 слов 
 5000 слов 
 1500 слов 
Актуализируемые для выполнения определенных действий нервные центры в процессе многократного повторения образуют между собой прочные и легко проходимые связи. Такая структура связей носит название 
(*ответ*) функциональный орган 
 учебные умения 
 оперативный образ 
 акцептор действия 
В развитии психики человека в онтогенезе изменения могут происходить медленно и постепенно, а могут - быстро и резко. Соответственно выделяются стадии развития 
(*ответ*) стабильные и кризисные 
 положительные и негативные 
 короткие и длинные 
 легкие и трудные 
В субтесте «словарный» теста Векслера от испытуемого требуется 
(*ответ*) дать определения понятиям 
 произнести скороговорки 
 правильно произнести гласные и согласные звуки 
 пропеть несколько мелодий 
Возможность выразить в слове как результат работы (существенные признаки, понятия, закономерности и т.п.), так и те способы, приемы, с помощью которых этот результат был найден, - это показатель такого качества мышления, как 
(*ответ*) осознанность 
 глубина 
 самостоятельность 
 критичность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши слова, выдели в них приставку.
Строить, выстроить, перестроить, подстроить, застроить, встроить
Устно составь как можно больше разных словосочетаний с этими словами. Только ли дом можно строить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строить, вы-строить, пере-строить, под-строить, за-строить, в-строить
Строить дом, строить отношения. Перестроить мост, застроить город, встроить в мозаику.
Вопрос: Прочитай  текст.  Запиши  его, вставляя подходящие по смыслу родственные слова.
Мой папа любит рыбалку. Он может поймать и маленькую огромную . Папа приносит  домой, а мама готовит суп.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни, как меняют смысл слов приставки и суффиксы: 
строить - перестроить, дом - домик.
Приведи свои примеры родственных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строить - что новое строить. А перестроить - переделать из того. Что было, т.е. приставка поменяла смысл слова. Дом - домик, приставка ИК показывает нам , что это маленький дом.
Кукла - куколка, игра - игрушка, стол-столик
Вопрос: Помнишь, как хвастался заяц-хваста?
- У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, Не Зубы, а Зубищи
А какая, собственно говоря, разница?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) разница в том, что когда мы прибавляем суффикс ИЩ, то и будто увеличиваем сам предмет. Не усы, а усиЩИ, зубИЩи
Б) придворный, стола, столика
Вопрос: Запиши монолог ещё одного хвастунишки. Почему у автора в слове ужасно звук [ж] обозначен удвоенным согласным?
Комар и слон
- Я тоже слон, - 
Сказал комар, - 
ХОТЬ И ПОКа 
Уж-жасно мал,                     Когда я стану
Вам подтвердит                  Больше птицы,
Любой цветок,                    Он сразу в ХОБОТ
Что я имею хоботок.        Превратится!
(В. Лунин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует удвоенное Ж, чтоб подчеркнуть, как жужжит комар.
В) Я - комар, вам - читатель, он - хоботок
В) Хобот - хобот-ок. разница в их значении в том, что хобот - это большой хобот у слона, а хоботок маленький у комара. Благодаря сффиксу ок мы понимаем, что речь идет именно о маленьком,
Вопрос: Запиши слова. Что общего в их значении?
Комарик, домик, внучек, орешек, лужица, берёзонька, Катенька, Женечка.
Выдели корень, суффикс, окончание.
Не пропусти слова с нулевым окончанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комар-ик-(нулевос окончание), дом-ик-(нулевое окончание), внуч-ек- (нулевое окончание), ореш-ек-(нулевое окончание), луж-иц-а, берез-оньк-а, Кат-еньк-а, Жен-ечк-а.
Вопрос: От  данных  слов  образуй  родственные слова при  помощи  суффикса -ок-.
Лес, звон, мост, мел, цвет, остров.
Подчеркни слова, в которые суффикс -ок-вносит уменьшительно-ласкательное значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лес-лесок, звон-звонок, мост-мосток, мел - мелок, цвет - цветок, остров - островок.
Вопрос: Прочитай. Что это: скороговорка, считалка, закличка, потешка?
Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потешка
Водичка, водичка, Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
Вод-ичк-а, лич-ик-о, глаз-оньк-и, ще-чк-и,рот-ок, зуб-ок.
Вопрос: От данных слов образуй родственные слова при помощи суффикса -чик-. Запиши их в две группы, разделяя по значению
Диван, обход, чемодан, груз, шкаф, пулемёт, вагон, буфет, костюм, воз.
б) Подчеркни орфограммы. О чём тебе напомнили нарисованные слова?
в) У образованных тобой слов выдели окончание. Одну группу слов запиши в форме множественного числа. Какая часть слова изменилась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)Диван -диванчик, чемодан-чемоданчик, шкаф-шкафчик, вагон-вагончик, костюм-костюмчик.
2)Обход-обходчик, груз-грузчик, пулемет - пулеметчик, буфет-буфетчик, воз-возчик.
Формы множественное число: 1)Диваны -диванчики, чемоданы-чемоданчики, шкафы-шкафчики, вагоны-вагончики, костюмы-костюмчики.

изменилось окончание
Вопрос: Прочитай, и ты сразу скажешь, что это предложение из народной сказки. Почему?
Они играли, по кусточкам бродили, местечко искали, гнёздышки свивали, яичушки сносили и деток выводили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в предложении используются слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом, что часто бывает именно в сказках.
Б) Слова изменились, т,к. убрали суффикс, по кусточкам - по кустам местечко- место
гнездышки- гнезда яичушки-яйца
Они играли, по куст-очк-ам бродили, мест-ечк-о искали, гнезд-ышк-и свивали, яич-ушк-и сносили и деток выводили.
Слова, обозначающие действие: играли, бродили, искали, свивали, сносили, выводили. Красным выделены приставки.
Вопрос: Все теории, так или иначе объясняющие движущие силы психического развития человека, можно объединить в два больших направления 
(*ответ*) биологизаторское и социологизаторское 
 объективное и субъективное 
 восточное и западное 
 прогрессивное и регрессивное 
Выражения детей типа «яйцовые скорлупки» являются примером 
(*ответ*) ошибки образования морфологически неправильной формы слов 
 спунеризма 
 ошибки программирования текста 
 персеверативности речи 
Высшие психические функции 
(*ответ*) формируются прижизненно 
 существуют только у наиболее одаренных учеников 
 присущи только высокоразвитым людям 
 являются наследственными 
Гейдельбергский тест речевого развития, предложенный Х. Гримм и Х. Шелер в 1978 году, предназначен для диагностики речевых способностей детей в возрасте от 
(*ответ*) 3 до 9 лет 
 12 до 15 лет 
 9 до 11 лет 
 2 до 3 лет 
Графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений, носит название 
(*ответ*) письменная речь 
 иллюстративная графика 
 невербальная коммуникация 
 символическое кодирование 
Группа тестов, предназначенных для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и его отдельных когнитивных процессов, таких, как память, внимание, воображение, речь, восприятие, носит название тестов 
(*ответ*) интеллекта 
 профессионализированных 
 креативности 
 достижений 
Детская игра, в которой ребенок, исполняя различные социальные роли, воспроизводит сюжеты из событий реальной жизни людей, сказок и рассказов, носит название игры 
(*ответ*) сюжетно-ролевой 
 символической 
 сюжетной 
 ролевой 
Для обозначения качественного своеобразия системы связей ребенка с социальной средой на каждом возрастном этапе его развития Л.С. Выготским было введено понятие 
(*ответ*) социальная ситуация развития 
 педагогический континуум 
 сензитивный период 
 воспитательная среда 
Для старших школьников ориентировочная средняя скорость чтения составляет _ слов в минуту 
(*ответ*) 250 
 450 
 350 
 100 
Долгое время считалось (до начала XX века), что мышление может быть изучено только методом 
(*ответ*) самонаблюдения 
 тестирования 
 эксперимента 
 наблюдения 
Доступность, ориентированность на восприятие речи адресатом характеризуют такое свойство речи, как 
(*ответ*) ясность 
 точность 
 действенность 
 логика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: В классе обсуждался вопрос, из каких частей может состоять слово. Ответы, учеников:
-   Слово может состоять из корня и окончяния
-   Из приставки и окончания.
-   Из приставки, суффикса и окончания.
-   Из корня, окончания, приставки и суффикса.
-   Есть ещё вариант: из корня, суффикса
И Окончания.
Совпадают ли эти ответы с твоими? Приведи примеры слов к тем вариантам ответов, с которыми ты согласен (согласна).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово может состоять из корня, окончания, приставки и суффикса.
Вопрос: Используя следующие примеры, обсудите, как появляются удвоенные согласные не в корне слов
1.         сказать   держать  смысл рассказ  поддержать бессмыслица
2.   туман   осень  длина туманный осенний  длинный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исходя из примеров, можно сделать вывод о том, что удвоение происходит тога, когда корень оканчивается на Н и суффикс начинается с Н, например, Туман-туманный, и если слово начинается на одну и ту же букву. На какую заканчивается приставка, например, Сказать - рассказать
Вопрос: Разбери по составу слова: двор, дворик, дворник, придворный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двор, двор-ик, двор-ник, при-двор-н-ый. Красным выделен корень.

корень ДВОР
Вопрос: Составь задания к словам. Предложи свои задания одноклассникам. Выполните их. Проверьте работы друг у друга.
Весенний, суббота, группа, рассудить, оттаять, сонный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание 1. Выпиши слова с удвоенной согласной, устно объясни причину удвоения
Вопрос: Прочитайте близкие по смыслу слова: дорогой, ценный, драгоценный.
Запишите предложения, вставляя наиболее подходящее слово.
1. Победителю соревнований вручили _____ приз. 2. Эта победа досталась непрос-
то. Её можно назвать _____ победой. 3. Говорят: «Не теряй _____ время». Почему его
сравнивают с самой большой ценностью?
б) В записанных предложениях найдите родственные слова. Выделите в них корень,
пропустив слово драгоценный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
A)1 .Победителю соревнований вручили ценный приз. 2.Эта победа досталась непросто. Ее можно назвать дорогой победой. З. Говорят: «Не теряй драгоценное время». Почему его сравнивают с самой большой ценностью.
Б) Побед-ител-ю, побед-а, побед-ой
Дорог-ой драгоценное
Вопрос: Перепиши слова. Выдели приставки. Объясни значения слов
Оседлать - расседлать, надземная - подземная, наступление - отступление, объединить - разъединить, улететь - прилететь, въезд - выезд. 
б) Отметь все орфограммы. В каких частях слова они находятся?
Объединить отъединить  разъединить
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) О-седлать(надеть седло на лошадь) - рас-седлать {снять седло с лошади), над-земная (над землей) - под-земная(под землей), на-ступление(двигаться вперед) - от-ступление (двигаться назад), объ-единить (собрать вместе) -разъединить (распределить по разным местам), у-лететь (покинуть данную территорию по небу) - при-лететь (вернуться), въ-езд (заехать)- вы-езд (выехать).
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Поединок с ботинком
Ко мне братишка привязывается. Шнурок у него не завязывается. Шнурок на ботинке завязываю завязываю и показываю, показываю и рассказываю, рассказываю, как завязываю, завязываю и развязываю, развязываю и завязываю... И я научился не сразу ведь завязывать и развязывать...
Какая роль тебе подходит - того, кто учит, или же того, кто учится завязывать шнурки? 
б) Запиши стихотворение, начиная со второго предложения. Придумай и запиши одно задание по русскому языку. Обменяйтесь работами, выполните задание одноклассника. Теперь выполните взаимопроверку. Сколько разных заданий получилось у вас в классе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне подходит роль того, кто учит другого завязывать и развязывать шнурки на ботинках.
Шнурок на ботинке завязываю
Завязываю и показываю,
Показываю и рассказываю.
Рассказываю, как завязываю.
Завязываю и развязываю,
Развязываю и завязываю...
И я научился не сразу ведь
Завязывать и развязывать...
Задание. Выпиши слова с приставками.
Вопрос: Ты видишь на перемене плачущего первоклассника. Из-за чего он может плакать? Как ты поступишь? Что ты ему скажешь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, его кто-то обидел или он получил двойку. Я подойду к нему и вежливо спрошу, что случилось и почему он плачет. Затем я постараюсь успокоить его. Предложу свою помощь в том, в чем смогу помочь,
Я ему скажу: не плач! Пойдем лучше вместе поиграем!
Вопрос: Исследуйте, когда и где в слове пишется Ъ?
1.   Выпиши приставки, после которых возможно написание разделительного Ъ.
Об, вы, до, под, раз, за, на, с.
2.   Выпиши слова, перед корнем которых возможно написание разделительного Ъ.
Ехать, явление, этаж, есть, окно, единение,
б) Проверь себя: используя выписанные слова и приставки, образуй новые слова. Послушай, как они произносятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Об, под, раз, с
2.Ехать, явление, есть, единение, ежиться,
Б) Объехать, объявление, съесть, объединение, съежится.
Вопрос: Запиши каждую строчку, исключая четвёртое «лишнее» слово. Сравни в словах количество звуков и букв.
1.   Пальто, друзья, коньки, крыльцо.
2.   Платье, копьё, колокольчик, веселье.
3.   Въехал, вьюга, подъёмник, объявить.
б) В последней группе слов найди и отметь приставки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.пальто, друзья, коньки, крыльцо -друзья лишнее, т.к. - ь - разделительный, а в др. словах обозначает мягкость предыдущего согласного
2,Платье, копье, колокольчик, веселье - колокольчик лишнее, обозначает мягкость предыдущего согласного, а в др. словах -разделительный
3. Въ-ехал , вьюга, подъ-емник, обь-явить - лишнее слово вьюга - разд. ь, а в др. словах -разделительный ъ
Вопрос: Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях, называется развитием 
(*ответ*) психическим 
 физиологическим 
 личностным 
 эволюционным 
Изменение или функционирование системы, сопровождающееся появлением нового качества (возникновением качественных новообразований), носит название 
(*ответ*) развитие 
 эволюция 
 продвижение 
 прогресс 
Изобретательность мышления называется 
(*ответ*) креативностью 
 гибкостью 
 абстрактностью 
 адаптивностью 
Индивидуально-своеобразная система используемых конкретным человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации - это 
(*ответ*) речь 
 диалог 
 язык 
 коммуникация 
К акустическим характеристикам речи относится 
(*ответ*) тон 
 повтор 
 пауза 
 темп 
К группе ведущих видов деятельности, ориентирующих ребенка на нормы отношений между людьми, относятся 
(*ответ*) непосредственно-эмоциональное общение младенца, ролевая игра дошкольника, интимно-личностное общение подростка 
 учебная деятельность младшего школьника, ролевая игра дошкольника 
 непосредственно-эмоциональное общение младенца, учебно-профессиональная деятельность старшеклассника 
 предметно-манипулятивная деятельность ребенка раннего возраста, учебная деятельность младшего школьника, интимно-личностное общение подростка 
К числу общих закономерностей и особенностей процесса психического и физического развития человека относится его 
(*ответ*) необратимость 
 прогрессивность 
 прямолинейность 
 равномерность 
Каждый критический период - результат перестройки социальной ситуации развития, в основе которой лежит, с одной стороны, объективное изменение положения ребенка в системе доступных ему общественных отношений, а с другой 
(*ответ*) изменение «внутренней позиции» ребенка 
 негативное влияние сверстников 
 новый уровень развития мышления ребенка 
 изменение отношения окружающих к ребенку с положительного на негативное 
Количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида по сравнению с выборкой, на которой проходила стандартизация интеллектуального теста, называется 
(*ответ*) коэффициентом интеллектуальности 
 умственным возрастом 
 уровнем мышления 
 уровнем умственного развития 
Количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности - это качество речи 
(*ответ*) содержательность 
 логика 
 выразительность 
 точность 
Количество выраженных в речи мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности характеризует такое качество речи, как ее 
(*ответ*) содержательность 
 интенсивность 
 выразительность 
 понятность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Что общего в правилах правописания разделительных Ь и Ъ и чем они различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разделительный Ъ пишется после ПРИСТАВКИ перед корнем, начинающимся на Е,Ё,Ю,Я: подъезд, съехал, объём, объявление. Разделительный Ь пишется В КОРНЕ после согласной, перед Е,Ё, И Ю Я: вьюга, семья, деревья, ружье, воробьи.
Вопрос: Что бывает, когда не пишут Ь и Ъ?
1.   В лесу обявлен Всезвериный сезд.
Сегодня никого
Никто не сест.
2.   Воскресене - волный ден, Мелнику работат лен.
а)   Перепиши в соответствии с правилами русского языка. В словах с Ъ выдели приставку.
б)   Определи грамматическое значение и
грамматические признаки слова мельник.
в)   Выполни звукобуквенный разбор слова съезд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В лесу объ-явлен
всезвериныи съ-езд.
Сегодня никого
никто не съ-ест.
Воскресенье - вольный день,
Мельнику работать лень,
Мель-ник - обозначает предмет, одушевленный, это существительное Съезд - 5 звуков, 4 согл., 1 гл, 5 букв, Е ударная
Вопрос: Выпиши примеры из рубрики разделяя слова для переноса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разъ-езд, объ-ем-ный, предъ-юби-лей-ный, объ-яс-нить
Вопрос: Запиши стихотворение, вставляя пропущенные буквы.
Об_являет твёрдый знак: Звер_ мне враг и птица враг! Лучше спрячус_ я в подъезд,
И никто меня не с_ест!
б) Обсудите, какие слова «враги» Ъ, а какие его «друзья»? Кстати, слово ему «друг» или «враг»? в) Подбери схему к словам зверь, подъезд. Выполни звукобуквенный разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) Объявляет твёрдый знак:
Зверь мне враг и птица враг!
Лучше спрячусь я в подъезд,
И никто меня не съест.
В) Твердый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласные перед е, ю, я ё, В названиях птиц и животных этого нет, там пишется перед теми же гласными разделительный мягкий, с которым обычно путают твердый знак, но в корне слова. И друзья - враг.
В) Зверь вторая схема, подъезд последняя (4) схема.
Вопрос: Прочитай стихотворение знакомого тебе поэта. 
Я проснусь
Я сегодня лягу раньше,
Раньше лампу погашу,
Но зато тебя пораньше
Разбудить меня прошу
Это просто удивленье,
Как легко меня будить!
Ты поставь на стол варенье, -
Я проснусь в одно мгновенье,
Чтобы чай с вареньем пить.
Посмотри, сколько в стихотворении слов с мягким знаком! Выпиши их в две группы в соответствии с его ролью в слове. Назови порядок своих действий. 
Сверьте ваши результаты, в том числе и количество слов, выписанных каждым из вас.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 )Раньше, разбудить, пораньше, будить, проснусь - Ь смягчает
2) удивленье варенье, мгновенье- - Ь разделяет
Вопрос: Запиши слова в две группы, вставляя, где надо, пропущенные Ь и Ъ. Выдели, где  есть,  приставку. 
Дерев?я,  об?ясни,  руч?и,  ноч?ю,  от?езд,
с?ел, осен?ю, об?явление, раз?единение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Разделительный Ь; Деревья, ручьи, ночью, осенью.
2)   Разделительный Ъ: Объ-ясни, отъ-езд, сь-ел, объ-явление, разъ-единение
Вопрос: Составь рассказ. Можешь использовать следующие слова.
Прогулка за городом
Друзья, объявление, воскресенье, у подъезда школы, отъехали, подъехали, деревья, веселье, разъехались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прогулка за город
В воскресенье мы с друзьями решили поехать за город. Мы написали объявление, что встречаемся у подъезда школы. Как только мы отъехали на автобусе от города, то сразу увидели много деревьев. Нас охватило бурное веселье. Мы бегали, кричали, толкались. Вдоволь нагулявшись по лесу, мы разъехались по домам.
Вопрос: Напиши родственные слова: уменьшительные и ласкательные имена друзей, родителей или кого хочешь
Какая часть слова помогла образовать слова с таким значением? Произнеси записанные имена нужным тоном
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тима, Тимофей, Тимочка, Тимоша, Ира, Ирочка, Ирночка, Ириша, Надя, Надежда, Надюша, Наденька
Мне помог суффикс очк, юш, иш придать уменьшительно-ласкательное значение
Вопрос: Прочитай, как кот Матроскин выбирал себе фамилию.
-   Я же из морских котов. Из корабельных. У меня и бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами. И меня тоже в море тянет. Только я воды боюсь.
-   А давай мы дадим тебе фамилию Матроскин, - говорит дядя Фёдор. - И с котами связано, и что-то морское есть в этой фамилии...
И КОТ согласился:
- Мне нравится такая фамилия - Матроскин. И морская, и серьёзная.
Он так обрадовался, что у него теперь фамилия есть, что даже заулыбался от радости. Он поглубже в сумку залез и стал свою фамилию примерять.
«Позовите, пожалуйста, кота Матроски на К телефону».
«Кот Матроскин подойти к телефону не может. Он очень занят. Он на печи лежит». И чем больше он примерял, тем больше ему нравилось...
б)  Запиши первую и вторую реплики. Найди родственные слова. Запиши каждую группу слов, дополняя своими примерами.
в)   Отметь орфограммы гласных. В каких частях слова они могут быть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Я же из морских котов. Из корабельных. У меня и бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами. И меня тоже в море тянет. Очень я по океанам тоскую. Только я воды боюсь,— А давай мы дадим тебе фамилию Матроскин, — говорит дядя Федор. — И с котами связано, и что-то морское есть в этой фамилии.корабельных -на корабляхкотов- с котами
Вопрос: Запиши сочетания слов. Назови слова с одним корнем. Отметь окончание. Это родственные слова или формы слова?
Морская  капуста,  морской  конёк,  морское животное,  морские  котики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Концепция креативности как универсальной творческой способности приобрела популярность после работ 
(*ответ*) Дж. Гилфорда 
 Г. Эббингауза 
 И. Павлова 
 Дж. Уотсона 
Краткие, но бурные стадии, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии и ребенок резко меняется во многих своих чертах, носят название периодов 
(*ответ*) переходных 
 стабильных 
 сензитивных 
 литических 
Метод трех слов (тест Масселона) позволяет оценить 
(*ответ*) продуктивность вербального воображения 
 механическую понятливость 
 осведомленность в различных областях знания 
 гибкость мышления 
Методика «Двойная стимуляция» Выготского-Сахарова предназначена для выявления особенностей 
(*ответ*) наглядно-образного мышления 
 воображения 
 представления 
 памяти 
Методика психодиагностики личности, созданная для изучения неосознаваемых склонностей и побуждений человека и представляющая собой серию симметричных цветных пятен, интерпретация которых человеком позволяет судить о его мотивации, - это тест 
(*ответ*) Роршаха 
 ТАТ 
 Амтхауэра 
 Розенцвейга 
Мнение о том, что воспитатель может «написать» на душе ребенка как на чистой доске все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые, характеризует представителей направления 
(*ответ*) социологизаторского 
 психогенетического 
 психоаналитического 
 биологизаторского 
Мыслительная операция расчленения целого на составные части, компоненты и выделение отдельных признаков, элементов, свойств, связей, отношений, сторон - это 
(*ответ*) анализ 
 обобщение 
 синтез 
 суждение 
Наглядно-действенное мышление проявляется в действии, в конкретных операциях, ведущих к достижению цели. Оно является преобладающим у ребенка в возрасте 
(*ответ*) 2-3 лет 
 7-9 лет 
 5-7 лет 
 3-5 лет 
Наиболее популярный тип речевых ошибок - это так называемые спунеризмы. Термин «спунеризм» происходит от фамилии Спунера (декана одного из оксфордских колледжей), вошедшего в историю психолингвистики благодаря 
(*ответ*) своим широко известным речевым оговоркам 
 открытию новых видов речевых ошибок 
 предложенному им способу коррекции речевых дефектов 
 проведенному им исследованию и систематизации речевых ошибок у детей 
Нарушение звукопроизношения и гнусавость речи при врожденных расщелинах верхней губы - это 
(*ответ*) открытая ринолалия 
 аффазия 
 дислалия 
 стертая дизартрия 
Нарушение звукопроизношения из-за недостаточной иннервации речевых органов, сопровождающееся неточностью и ограниченностью объема движений артикуляторов, - это 
(*ответ*) стертая дизартрия 
 аффазия 
 открытая ринолалия 
 дислалия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Представь, что ты смотришь интересную передачу по телевизору, или обедаешь, или играешь. А в это время за тобой зашли друзья и позвали погулять.
Как ты поступишь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я скажу свои друзьям так: Извините, но сейчас я не могу выйти гулять, я приду через 30 минут, спасибо вам, что зашли за мной . До встречи!
Вопрос: Запиши только родственные слова.
1.   Спортивный, спорный, спортсмен, спорт.
2.   Добро, задобрить, добраться, добрейший
3.   Видение, видеть, заведовать, привидение. 
Поставь ударение. Выдели корень. Отметь слабые и сильные позиции гласного в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнеси каждое слово, меняя ударение. Изменилось слово или его форма?
Стены, земли, реки, ноги, воды, козы, доски, волны
Запиши пары слов, расставляя ударение.
Отметь слабую и сильную позиции гласного в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши скороговорку, вставляя пропущенные буквы. Подходит ли к ней пословица  со  страницы  49? 
Хохлатые х_хотушки Хохотом х_хотали: Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!
Обозначь орфограммы в однокоренных словах. Что надо сделать, чтобы правильно выбрать  букву  гласного  в  корне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хохлатые хохотушкихохотом хохотали:xa-xa-xa-xa-xa!Да, сюда подходит пословица со с, 49Чтобы правильно выбрать букву гласного в корне, надо подобрать такое слово, чтобы эта гласная стала ударная.
Вопрос: Запиши загадку. Обозначь орфограммы. А какая орфограмма в отгадке?
Я дома у дверей л_жу
И всех пришедших в нос л_жу,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я дома у дверей лежуИ всех пришедших в нос лижу. (Собака)
Вопрос: Прочитай. Назови разные названия дороги. Определи родственные слова.
Лесная дорога пошла через поле - стала полевой. Дошла до деревни - превратилась в деревенскую.
б)   Как будет называться дорога, которая проходит в городе?
в)   Запиши все определения дороги, отмечая буквы безударных гласных в корне. В скобках напиши проверочное слово.
Дорога лесная 
Все ли безударные гласные удалось проверить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А)Лесная дорога, полевая дорога, деревенская дорога,
Родственные: Поле - полевая, деревня - деревенская.
Б) Городская дорога
В) Дорога лесная (лес), полевая (поле), деревенская (деревня) (дерево)
Удалось проверить все безударные,
Вопрос: Отгадай слова из первого предложения упр. 137 и запиши их. 
1. Оно обозначает предмет, стоит в форме единственного числа, среднего рода.
2. Оно обозначает признак предмета, стоит в форме единственного числа, женского рода; начинается на букву непарного звонкого согласного. Почему сделано последнее уточнение? 
В записанных словах обозначь части слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Дорога. 2.Деревенская. Уточнение сделано для того, чтобы правильно выбрать лово, т.к. сюда подходит еще слово полевая (но здесь глухой парный)
Вопрос: Запиши сочетания слов:
1) шоссейная дорога, 2) устал с дороги, 3) дорога К победе. 
Сравни их смысл. У слов, обозначающих предмет, выдели корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Шоссейная дорога. 2) устал с дороги. 3) дорога к победе
Жирным выделили корень, У всех разный смысл. 1 обозначает дорогу, по которой можно ходить, ездить.2 устал после поездки или ходьбы. 3 весь процесс потраченный для того, чтобы победить.
Вопрос: Разгадай ребусы. Отгадки запиши в  алфавитном  порядке.
Отметь орфограмму в корне. Где проверишь их написание?
б) Договоритесь, с какими двумя словарными словами составят предложение мальчики,  с  какими  -  девочки.
Выполните  взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорога, собака, огород, деревня. Написание проверим по словарю,
Б) мальчики: Собака мой друг. Я еду по дороге на велосипеде.
Девочки я поеду к бабушке помогать в огорода.
Вопрос: Представь ситуацию: шёл старик по дороге. Устал. Вдруг видит - пенёк. Сел отдохнуть.
Напиши по одному предложению, о чём думает старик, сидя на пеньке; о чём думает муравей, который ползёт по пеньку; о чём думает пенёк.
Порадуйте своей работой одноклассников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старик думает на пеньке: «Как хорошо, что я увидел этот пенек, теперь я отдохну»
Муравей думает; «Хорошо ползать по пеньку, здесь много сухих маленьких палочек для моего муравейника»
Пенек думает: «Хорошо, что я у дороги, на мне можно сидеть, и тем самым я помогаю людям отдохнуть»
Вопрос: Нарушение звукопроизношения, возникающее из-за анатомических дефектов артикуляторного аппарата, либо из-за функциональных нарушений в речедвигательной и в речеслуховой системах, либо в результате неблагоприятных социально-психологических условий, - это 
(*ответ*) дислалия 
 аффазия 
 открытая ринолалия 
 стертая дизартрия 
Наука, рассматривающая речевой сигнал в ряду других колебательных процессов, - это 
(*ответ*) акустика 
 психометрия 
 лингвистика 
 физика 
Обусловленность процессов речи и ее восприятия структурой соответствующего языка изучает наука 
(*ответ*) психолингвистика 
 этнопсихология 
 логика 
 психология 
Общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух - с другой, называется 
(*ответ*) устной речью 
 дискуссией 
 невербальной коммуникацией 
 эгоцентрической речью 
Особенность детского мышления, характеризующаяся в переходе от частного к частному, минуя общее, оперирование единичными случаями, носит название 
(*ответ*) трансдукция 
 абстракционизм 
 синкретизм 
 транскрипция 
Осознанная и сформулированная проблема представляет собой 
(*ответ*) задачу 
 целевую установку 
 проект решения 
 проблемную ситуацию 
Отечественные психологи считают, что от рождения наследуются, по крайней мере 
(*ответ*) темперамент и задатки способностей 
 внешность и способности 
 темперамент и характер 
 характер и способности 
Относительно ограниченная во времени ступень психического развития человека, характеризующаяся совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с индивидуальными различиями, называется 
(*ответ*) возрастом 
 эффектом плато 
 психической зрелостью 
 сензитивным периодом 
Относительно устойчивая структура способностей, в основе которых лежат процессы, обеспечивающие переработку разнокачественной информации и осознанную оценку ее, называется 
(*ответ*) интеллектом 
 психологикой испытуемого 
 познавательным процессом 
 мышлением 
Перевод внешней речи во внутреннюю наблюдается у ребенка в возрасте около 
(*ответ*) 3 лет 
 7 лет 
 6 лет 
 5 лет 
Преднамеренное построение новых образов в связи с сознательно поставленной задачей, осуществляемое с помощью волевых усилий, - это воображение 
(*ответ*) активное 
 индивидуальное 
 пассивное 
 сознательное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Назови слова, в которых на месте пропущенных букв слышатся похожие звуки.
Гр_чи, к_за, с_лб, м_чи, с_сна, _са, гр_бы.
6) Запиши слова по группам, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым словом напиши проверочное слово. Используй формы единственного или множественного числа.
Одинаковые ли буквы вписаны на месте похожих звуков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) коза, сосна, оса
Б) Грачи (грач), коза (козы), столб (столбы), мячи (мяч), сосна (сосны), оса (осы), грибы (гриб).
Вопрос: Прочитай слова.
Ос_нь, с_нтябрь, пл_ды, _город, з_ма, _ктябрь, сн_га, н_ябрь, д_кабрь, з_мля, _нварь, Д_ревья, ф_враль.
Выпиши слова с пропущенной проверяемой безударной гласной. Вставь букву, рядом напиши проверочное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
плод (плоды), зима (зимний), снега - снег, земля - зЕмли, деревья - дЕрево.
Осень, сентябрь, огород, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль.
Вопрос: Какие согласные звуки учит выговаривать эта скороговорка? Дай им характеристику.
На дв_ре тр_ва На тр_ве др ва Не руби др ва На тр_ве дв_ра
б) Спиши скороговорку. Обозначь орфограммы.
в) Напишите порядок действий при выборе пропущенных букв, обозначая каждый шаг цифрой:
Категория: школьный раздел
Ответы:
На дворе трава, на траве дрова Не руби дрова
на траве двора.
1. Выделить безударную гласную ( для этого необходимо поставить ударение в слове)
2 .подобрать проверочное слово так, чтобы на безударный гласный падало ударение
3. Вставить необходимую букву
Вопрос: Запиши слова. Поставь ударение.
Щука, чулан, живой, чаинки, -широкий, шина
б) Какие орфограммы скрываются за каждой выделенной буквой? В каких случаях вам потребуются проверочные слова?
в) У слов, обозначающих предмет, измените форму числа. Отметьте окончания слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст из книги Е. Каменевой. Чем гордится конёк? Тем, что стоит выше всех?
Конь на крыше
В ст__.рину избы ч_сто украшали к.__ньками. Кто был у крестьянина первым помощником? Кто пом_гал п_хать, боронить, в__зить сено? Конеч2но, конь! А если нап_дал враг на русскую землю, то на в_йну шёл добрый конь. И случ_лось, он вын_сил с поля боя раненого хозяина, спасая ему ж_знь.
Живёт конёк на крыше. Тучи проплывут, дождик прольёт - и станет конь тёмным. А солнышко выглянет - и в его лучах кажется он розовым, золотым. И как будто ещё выше поднимет голову - гордится собой.
б)   Запиши первый абзац. Сколько орфограмм пропущено: 14 или 3, или ... ? Почему пишется буква Щ в слове помощник?
в)   В вопросительных предложениях подчеркни вопросительное слово. Какое по цели высказывания восклицательное предложение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В старину избы часто украшали коньками. Кто был у крестьянина первым помощником? Кто помогал пахать, боронить, возить сено? Конечно, конь!
А если нападал враг на русскую землю, то и на войну шел добрый конь. И, случалось, выносил с поля боя раненого хозяина, спасая ему жизнь.
Жирным выделено слово Кто - это вопросительное слово.
Восклицательное: Конечно, конь!
14 орфограмм. Помощник - корень помощ
Конь - 3 звука, 2 согл., 1 гласный, 4 буквы, О ударная
Вопрос: Прочитай знакомую тебе докучную сказку.
Летел гусь, сел на дорогу - упал в воду. Мок-мок, кис-кис - вым_к, вык_с, выл_з, выс_х, сел на дорогу и опять упал в воду. Мок-мок, кис-кис - вым_к, вык_с, выл_з, выс_х и  ... (и так далее). 
Выпиши в столбик слова с приставкой вы-. Отметь безударную гласную в корне.. Рядом  напиши  проверочное слово.
б) Среди выписанных слов найди слово, в котором 5 звуков и 5 букв. Оканчивается оно буквой, обозначающей звонкий парный согласный. Какой звук эта буква обозначает в  слове?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши стихи-загадки. Сможешь ли ты определить названия этих колючих животных? Почему они написаны с большой буквы?
В колючках Ё___ и Ё_____,
Но сразу разберёшь:
Кто ёжится, тот 
А кто ершится -
(И. Гамазкова)
б)   Почему в слове колючий пишется буква О?
в)   Выдели корень в родственных словах. Какой согласный звук обозначен двумя разными буквами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В колючках Ёж и Ёрш,
Но сразу разберешь:
Кто ёжится, тот (ёж)
А кто ершится -... (ёрш).
С большой буквы, т.к. используются в значении собственного имени.
Б) Колючий пишем О, т.к. проверочные слова кОлет, кОлко, укОл - ударение на О
Еж-сжится, срш-сршится. Красным выделен корень. Двумя разными буквами (Ж и Ш) обозначается звук [Ш]
Вопрос: Исследуйте, могут ли выделенные буквы обозначать звонкие и глухие звуки. Запишите пары слов группами.
Шары - шар, бобы - боб, мосты - мост, принцы - принц, берега - берег, ежи - ёж, лучи - луч, ерши - ёрш, лещи - лещ, львы - лев.
б) Запишите буквы парных согласных по звонкости-глухости. Какая позиция для этих звуков сильная, а какая слабая? Отметьте корень и окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звонкие; шары -шар, бобы, берега, ежи, львы, мосты. Остальные глухие.
Б) Б-П, Т-Д, Г-К, В-Ф. Для этих звуков сильная позиция , когда слово во мн. Числе, а слабая, когда в ед. числе и они в конце слова оглушаются.
Вопрос: Запиши пары родственных слов, выделяя в них корень. В скобках отметь чередующиеся буквы согласных. Какие это звуки по звонкости-глухости? 
Луг - лужок, берег - бережок, лицо -личность, водить - вожу, любить - люблю, сухой - сушить, писать - пишу.
Подсказка: ловить - ловлю (в//вл).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение С. Пого-реловского.
Снежная сказка
Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели. У заснеженной реки В снежном переулке Звонко носятся снежки Режут лёд снегурки.
В прямом или переносном смысле использованы здесь слова проплясали, просвистели, носятся? Зачем автор употребил эти слова?
б)   Выпиши слова снег, снежки и слова, которые помогут проверить орфограмму согласного в корне этих слов. 
в)   Теперь выпиши те слова, которые позволят проверить орфограмму гласного в корне слов снежки, снегурки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А)Слова; проплясали, просвистели, носятся употреблены автором в переносном смысле, чтобы более достоверно показать, как именно метут снежные метели.
В)Снег - снеговик, снежки - снежок
В) снежки - снЕг, снегурки - снЕг.
Вопрос: Преобразования, которые прежде всего обусловлены включенностью человека в систему разнообразных социальных связей и межличностных отношений, характеризуют развитие 
(*ответ*) личностное 
 психофизиологическое 
 физиологическое 
 психическое 
Психический познавательный процесс, в результате которого создаются новые образы, идеи, программируются ситуации и их возможное развитие при отсутствии необходимой полноты знаний в данном вопросе (области), называется 
(*ответ*) воображением 
 представлением 
 мышлением 
 памятью 
Психологический механизм перехода определенного (усваиваемого) содержания из внешнего во внутренний план действий называется 
(*ответ*) интериоризацией 
 интроекцией 
 интроспекцией 
 экстериоризацией 
Развитие таких психических функций, как восприятие, мышление, речь, память, внимание, воображение и изменение межфункциональных связей между ними на разных возрастных этапах характеризует развитие человека 
(*ответ*) психическое 
 социально-психологическое 
 физиологическое 
 личностное 
Реакция испытуемого, когда в «Прямом ассоциативном тесте» на слово «армия» он приводит слово «солдат», является примером реакции 
(*ответ*) центральной логической 
 парадигматической 
 синтагматической 
 периферической логической 
Речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, внутреннее проговаривание носит название 
(*ответ*) внутренняя речь 
 интериоризация 
 невербальная коммуникация 
 эгоцентрическая речь 
Речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление, называется речью 
(*ответ*) эгоцентрической 
 идеальной 
 внутренней 
 абстрактной 
С помощью методики «Исключение лишнего» выявляются особенности 
(*ответ*) понятийного мышления 
 воображения 
 наглядно-действенного мышления 
 наглядно-образного мышления 
Свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение, - это 
(*ответ*) действенность 
 содержательность 
 логика 
 выразительность 
Свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение, - это 
(*ответ*) действенность 
 выразительность 
 понятность 
 интенсивность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запишите одну из групп родственных слов. Обсудите: какая позиция для парных согласных слабая? Какая сильная?
Зуб, зубки, Зубной, Зубы. 
Глаз, глазки, глазной, глаза.
Дождь, дождливый, дождик, дождевой.
ПОЯС, ПОЯСКИ, ПОЯСНОЙ, ПОЯСОК
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зуб, зубки, зубной, зубы. Для парных согласных позиция в конце слова слабая, а во мн. Ч. -сильная.
Вопрос: Восстанови полный текст правила, сопроводив его примерами
Чтобы правильно выбрать букву для парных согласных звуков, надо изменить слово или подобрать родственное так, чтобы после согласного звука  был  ...  звук или непарный согласный.
Обсудите получившиеся варианты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы правило выбрать букву для парных согласных звуков, нужно изменить слово или подобрать родственное так.чтобы после согласного звука был гласный звук или звонкий непарный согласный.
гриб-грибы, столб-столбы
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Ж_ли-были два сосе_.а, Два сосе_а-людое__.а. Людое_.а людое
Приглашает на обе_. Людое_ ответил; - Нет! Не пойду к тебе, сосе_. На обе_ попасть не худо, Но совсем не в виде блюда.
б) Выпиши слова с пропущенными буквами. Отметь в них орфограммы. Где возможно, подбери проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жили-были, соседа, соседа-людоеда, обед (обеды), на обед (обеде)
Вопрос: Пригласите друг друга в гости. Как надо отвечать на приглашение?
 Доброму слову - добрый ответ.
б)   Запиши пословицу. Отметь слабые позиции гласных и согласных звуков. Выдели в словах корень.
в)   Разбери  по составу  формы  одного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) на приглашение надо отвечать; Спасибо большое за приглашение, я обязательно приду. Или; Тима, приходи, пожалуйста. Ко мне в гости сегодня в три часа дня.Б) Доброму слову - добрый ответ.В) Доброму (добр-корень, ому - окончание), добрый - (добр-корень, ый - окончание)
Вопрос: Запиши отрывок из стихотворения «Доброе утро». Сколько здесь букв В, сколько звуков  [в]?
«Завтра,  - слышал я вчера,  -Будем завтракать с утра». Завтрак -  вот. А где же завтра? Я сегодня съел на завтрак!
Категория: школьный раздел
Ответы:
"завтра,- слышал я вчера,

- будем завтракать с утра".
Завтрак - вот
А где же завтра?
Я сегодня съел на завтрак!
Одна "в", шесть "ф"
Вопрос: Из «Справочника правописания» выпиши слова с орфограммой «Правописание парных  согласных  в  корне  слова 
на букву  В; на букву  О.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдруг, вокруг, восток, вторник, город
Обед, огород, отличник
Вопрос: Названия нарисованных предметов пишутся одинаково. Чем различаются эти слова?
б) К какому названию ты допишешь родственные слова: глазик, глазастый, глазной? Разбери по составу этот ряд слов. Подчеркни орфограмму гласного и орфограмму  согласного.  Отметь  сильные  позиции этих  звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) глаз - глазок. Эти слова отличаются тем, что пишутся одинаково. Но обозначают разные предметы.
Б)  глаз-ик, (глаз - корень, ик - суффикс),  глазастый (глаз-корень, ст - суффикс, ый - окончание), глазной  (глаз - корень,  н  - суффикс, ой -окончания)
Вопрос: Прочитай. Что общего заметил автор между очками и азбукой?
Мальчик подошёл к отцу и сказал:
- Папа, купи мне очки. Книгу хочу читать, как ты
Отец купил ему очки, только детские. Это была «Азбука». 
б) Выбери название для рассказа: Очки. Папа и сын. Детские очки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее то, что папа читал книгу в очках, а для мальчика очки не нужны, ему азбуку можно читать без очков.
Побудительное предложение: Папа, купи мне очки!
Пишется буква Т к оТцу, деТские, но сочетание ТС дает звук Ц.
Очки своего рода книга.
Вопрос: Запиши  слова  в  форме  множественного числа,  затем  -  в форме единственного.
Эта[ш],  экипа[ш],  шала[ш],  но[ш],  чи[ш], каранда[ш], ланды[ш],  мор[ш].
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этаж - этажи, экипаж-экипажи, шалаш - шалаши, нож-ножи, чиж-чижы, карандаш - карандаши, ландыш - ландыши, морж - моржи.
Вопрос: Запиши по законам письменной речи. В скобках укажи проверочные слова. Что, тебе  помогло  при  проверке:  родственные
слова  или  формы  слов?
1. Брат был мне очень ра[т]. 2. Фотограф] выглядел странно: у него одна бро[ф'] была выше другой. 3. Врач сказал: «Открой ро[т]!». А потом потрогал мой ло[п]. 4.  На  уроке  мы  определяли  ро[т]  слов:
верё[ф]ка,  бума[ш]ка;  дру[к].
Какое ещё значение слова ро[т] ты знаешь?  Придумай  с  ним  предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Связь в пределах одной грамматической категории (дождь - грязь, хороший - плохой) в «Прямом ассоциативном тесте» является примером реакции 
(*ответ*) парадигматической 
 центральной логической 
 синтагматической 
 периферической логической 
Синтаксически правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения - это качество речи 
(*ответ*) понятность 
 выразительность 
 точность 
 логика 
Скорость перестройки мыслительных процессов при последовательном переходе от решения одной задачи к другой связана с таким качеством мышления, как 
(*ответ*) лабильность 
 самостоятельность 
 критичность 
 широта 
Сложные формы сознательной психической деятельности, формирующиеся у человека под влиянием жизни в обществе, воспитания и обучения, называются 
(*ответ*) высшими психическими функциями 
 социально-психологической компетентностью 
 коммуникативными умениями 
 социальными навыками поведения 
Смена периодов резких качественных изменений психики периодами с постепенным накоплением количественных изменений характеризует такую закономерность психического развития, как его 
(*ответ*) неравномерность 
 зигзагообразность 
 прогрессивность 
 гетерохронность 
Совокупность знаний, умений и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний, называется 
(*ответ*) умственным развитием 
 общей креативностью 
 системностью мышления 
 интеллектом 
Согласно Л.С. Выготоскому, понятия, основанные на системе наглядно-действенных связей, это понятия 
(*ответ*) житейские 
 простые 
 наивные 
 научные 
Соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предметов - все это характеризует такую форму воображения, как 
(*ответ*) агглютинация 
 схематизация 
 заострение 
 гиперболизация 
Создание образа желаемого будущего - это 
(*ответ*) мечта 
 стремление 
 интерес 
 представление 
Соответствие речи литературной норме характеризует такое ее свойство, как 
(*ответ*) правильность 
 ясность 
 выразительность 
 логика 
Социально обусловленный психический процесс поиска и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза называется 
(*ответ*) мышлением 
 креативностью 
 воображением 
 интеллектом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши текст. Дай характеристику первому предложению. 
б) Найди в третьем предложении слова, обозначающие предмет. Докажи, что к ним подходит схема
Люблю грибы собирать! Под б_рёзами, под л_сточками спрятались подб_рёзовики. Но_ка тоненькая, шляпка ш__рокая. В сухом б_ру красуется гриб-б_ровик.
в) В словах с пропущенной буквой выдели корень. Отметь орфограммы. Какие две орфограммы  скрываются  за пропущенной буквой в слове ш_рокая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку