nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вспомните, что такое интерьер. Найдите описания интерьера покоев барыни, каморки Герасима, людской. Чем интерьер помогает понять хозяина жилища?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интерьер — это описание обстановки, жилища героев, это мир вещей. Описание жилища Герасима: «Ему отвели над кухней каморку; он устроил ее себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбаках, — истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее — не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика — стул на трех ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнется. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только черный; ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске. Он не любил, чтобы к нему ходили».

Тургенев так подробно описывает каморку Герасима, чтобы с помощью этого описания глубже показать характер героя — нелюдимого, сильного, могучего богатыря.
Вопрос: Как объяснить, что поколения бывших учеников хорошо помнят этот рассказ Муму: его героев, его события?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень трогательный и драматичный сюжет, заставляющий сопереживать героям, оставляющий след в душе чуткого читателя, делает рассказ «Муму» запоминающимся для многих поколений учеников.
Вопрос: В стихотворении есть две картины природы. Одна описывает то, что было «вечор» (вчера вечером). Другая — то, что видит в окно герой «нынче». Прочтите фрагменты каждого из описаний. Можно ли утверждать, что эти описания контрастны?
Пушкин. «Зимнее утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вторая строфа представляет собой описание вчерашнего вечера. Все остальные — описание настоящего солнечного зимнего утра. Эти описания, безусловно, контрастны. Эпитеты, метафоры и сравнения, использованные поэтом во второй строфе, способствуют созданию картины вьюжного зимнего вечера: мутное небо, тучи мрачные, вьюга злилась, мгла носилась, луна, как бледное пятно. Утро следующего дня светлое и ясное: небо прозрачно-голубое, солнце заливает снежные поля и леса, снег блестит и переливается под его лучами.
Вопрос: Какие приемы использует поэт, рисуя зимнее утро? С одной стороны, пейзаж за окном, с другой — тепло и уют домашней обстановки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзаж за окном рисуется с помощью эпитетов: день чудесный, под голубыми небесами, великолепными коврами, прозрачный лес, по утреннему снегу, поля густые, нетерпеливого коня.
Тепло и уют домашней обстановки — с помощью эпитетов: янтарным блеском, веселым треском.
Вопрос: Какие тропы создают картину прекрасного зимнего утра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении при описании утра использованы эпитеты (см. вопрос № 2), метафоры (блестя на солнце, снег лежит; речка подо льдом блестит).
Вопрос: Как вы назовете поэтический прием, который заключен в словах янтарный блеск, веселый треск?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этих словосочетаниях мы встречаемся с эпитетами.
Вопрос: Каким событиям посвящает Лермонтов строки из поэмы «Сашка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строки из поэмы посвящены событиям Отечественной войны 1812 года, появлению Наполеона в Кремле после сдачи Москвы.
Вопрос: Найдите в приведенном отрывке из поэмы синонимы, которые поэт использует при изображении Кремля. Какие чувства выражает автор через синонимы?  Лермонтов. «Сашка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описывая Кремль, поэт использует следующие синонимичные определения: священный блеск седин, столетний русский великан, величавый, наследник нашей славы. Этими определениями подчеркивается славная тысячелетняя история Кремля, связанная с историей Москвы — сердца России; через них проявляется восхищение и гордость Лермонтова любимым городом.
Вопрос: Как используется прием олицетворения в строках поэмы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кремль назван столетним русским великаном, поэт пишет: «...ты вздрогнул — он упал!» Олицетворение подчеркивает величие и незыблемость Кремля, а значит, и России.
Вопрос: В поэме «Сашка» Лермонтов пишет:
Луна катится в зимних облаках,
Как щит варяжский или сыр голландский.
Сравненье дерзко, но люблю я страх
Все дерзости, по вольности дворянской.
Нравятся ли вам такие «дерзкие» сравнения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неожиданные сравнения интересны, они создают неожиданные образы.
Вопрос: Факторы, которые не оказывают прямого немедленного воздействия на операции организации, но тем не менее сказываются на них, являются факторами среды _ воздействия
 - косвенного
Факторы, которые непосредственно влияют на операции организации и испытывают на себе прямое влияние операций организации, являются факторами среды _ воздействия
 - прямого
Характеристиками централизованного управления являются
 (*ответ*) возможность приведения к единому стандарту всех операций в рамках организации
 (*ответ*) устранение возможного дублирования тех или иных мер и усилий
 (*ответ*) рост бюрократизма, накопление срочных для решения вопросов, увеличение документации
 быстрое принятие решений, особенно на рабочем месте
Характерные для менеджмента черты можно рассматривать с экономической _, правовой и организационно-технической точек зрения
 (*ответ*) социально-психологической
Целью _ является превращение мира в организационное целое, более совершенное, чем это было ранее
 (*ответ*) тектологии
Численность работников, непосредственно подчиненных одному начальнику, – это _ управления
 (*ответ*) масштаб
 уровень
 сложность
 норма
Школу научного управления формировали
 (*ответ*) Ф.У.Тейлор
 (*ответ*) Френк и Лилиан Гилбрет
 (*ответ*) Г.Гант
 А.Файоль
 А.Маслоу
Э.Шейн выделяет следующие уровни корпоративной культуры
 (*ответ*) артефакты
 (*ответ*) ценности
 (*ответ*) основные убеждения
 материальные проявления культуры
Экономические методы используются для решения оптимизации планов, формирования цен, распределения ресурсов, составления моделей межотраслевого баланса используются с начала _ гг. ХХв.
 (*ответ*) 60-х
 20-х
 50-х
 70-х
Экстраполяция, моделирование и экспертные оценки относятся к методам
 (*ответ*) прогнозирования
 планирования
 организации
 контроля
Этап выработки сценариев возможных ситуаций в будущем – то
 (*ответ*) прогнозирование
 планирование
 организация
 контроль
Явление или предмет, на который направлена чья-нибудь деятельность, называется
 (*ответ*) объектом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Напишите сочинение о Московском Кремле. В качестве заголовка используйте строки из приведенных произведений Лермонтова. Попытайтесь в своем сочинении отразить отношение поэта к святыне русского народа — Кремлю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Упоминаемый впервые в летописи под 1147 годом «град Москва» занимал небольшую территорию, приблизительно в полтора гектара, на юго-западной оконечности Боровицкого холма.

Город, возведенный по приказу Юрия Долгорукого в 1156 году, был окружен валом и рвом и увеличился в пять-шесть раз. В 1339 году во времена правления Ивана Калиты были возведены дубовые стены и башни, окаймлявшие Боровицкий холм. Однако страшный пожар сжег деревянную Москву в 1365 году. Огонь, распри, чума губили людей, великих и невеликих. В этой сложнейшей ситуации князь Дмитрий Иванович, которому едва исполнилось 15 лет, московские бояре и митрополит Алексий приняли смелое и, по всей видимости, единственно верное решение: «Ставить город камень Москву», то есть строить на Боровицком холме каменные стены. Даже чума не сладила с упорными людьми, мечтавшими о красивом белокаменном Кремле. И уже в 1367 году такой Кремль был построен. Была Москва до этого красна селами, а стала красна белоснежным убранством.

Кто видел Кремль в час утра золотой, Когда лежит над городом туман, Когда меж храмов с гордой простотой, Как царь, белеет башня-великан?

Отсюда через 20 лет отправилось русское воинство на поле Куликово и нанесло Мамаевой орде первое за 150 лет поражение. В 1382 году хан Тохтамыш обманом взял Кремль, разграбил и частично разрушил его. Но москвичи восстановили пострадавшие от ордынцев стены и башни.

В последующие столетия великие московские князья и русские цари постоянно обновляли и украшали Московский Кремль великолепными архитектурными сооружениями, над убранством которых работали великие художники и мастера. Мы и сегодня любуемся величественными Успенским, Благовещенским, Архангельским соборами и мощными башнями Кремля. Кремль — сердце Москвы, его краса и гордость. Недаром великий русский поэт М. Ю. Лермонтов писал:

Москва, Москва! Люблю тебя как сын, Как русский, — сильно, пламенно и нежно! Люблю священный блеск твоих седин И это Кремль зубчатый, безмятежный...»
Вопрос: «Косарь» — это стихотворение, которое сам поэт назвал песней. Как вы это можете объяснить? Отвечая на вопрос, обратитесь к словарю в конце учебника
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня представляет собой небольшое лирическое стихотворение, предназначенное для пения. Стихотворение Кольцова можно назвать песней благодаря его мелодичности. В данном случае можно говорить о народной песне, так как поэт использует фольклорные образы и лексику.
Вопрос: В стихотворении названо только одно имя. Найдите его. Почему нет имени у самого косаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано от первого лица. В стихотворении названа лишь любимая девушка лирического героя — Грунюшка.
Вопрос: В разных изданиях «Косаря» есть такие варианты стихов:
Я по ней крушусь: Отказал вчера. Ох, не свыкнуться С этой горестью...

Зажужжи, коса, Как пчелиный рой! Молоньей, коса, Засверкай кругом!
Я по ней грущу: Отказал вчера... Что же, Груня, мне Делать надобно? Ох, не свыкнуться...

Зажужжи, коса, Засверкай кругом!
Сравните приведенные отрывки. Чем вызваны изменения в тексте? Какой из вариантов вы считаете более удачным? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы видим авторскую работу над текстом, поиски поэтом наиболее удачного варианта. Слово крушусь в окончательном варианте оказывается более выразительным, чем грущу, передавая глубину переживания героя. В левом столбце помещен вариант с более оформленной строфикой и более четким ритмическим рисунком. Интересно, как преобразился второй отрывок, дополнившись сравнением (зажужжи... как пчелиный рой) и метафорой {молоньей, коса, засверкай кругом).
Вопрос: Сравните героев рассказа Тургенева и стихотворения Кольцова. Попробуйте как можно подробнее описать словами внешность Герасима и косаря, используя в своем рассказе стихотворные и прозаические цитаты. Будут ли похожи эти герои?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герасим — могучий немой, строгий, сдержанный и серьезный, человек огромной силы и мощи, огражденный от людей своим недугом. «Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле... Герасим глядел на всех этих людишек в немецких кафтанах сверху, слегка уперши руки в бока; в своей красной крестьянской рубашке он казался каким-то великаном перед ними».

Герой стихотворения Кольцова тоже богатырь — широкоплечий с высокой грудью, с черными кудрями, румяный — кровь с молоком.

У меня ль плечо — Шире дедова; Грудь высокая — Моей матушки; На лице моем Кровь отцовская В молоке зажгла Зорю красную. Кудри черные Лежат скобкою; Что работаю — Все мне спорится!

Герои произведений Кольцова и Тургенева схожи. Авторы подчеркивают в них силу и мощь, богатырское начало.
Вопрос: В стихотворении И. С. Никитина Русь — это и степь, и леса, и вся ширь родной земли. Найдите стихотворную цитату, которая ярко выразила бы чувство поэта к своей Родине
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью,
Стать за честь твою Против недруга. За тебя в нужде Сложить голову!
Вопрос: Выучите наизусть часть стихотворения, которая поможет вам рассказать о России в стихах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью,
Стать за честь твою Против недруга. За тебя в нужде Сложить голову!
Вопрос: Выучите наизусть часть стихотворения, которая поможет вам рассказать о России в стихах
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой части стихотворения рисуются необъятные просторы Руси, во второй — ее героическое историческое прошлое, испытания, которым она подверглась, славные подвиги народа, защищающего свою Родину.
Вопрос: Найдите в стихотворении «Русь» постоянные эпитеты, которые связывают его с народной песней, и эпитеты, созданные автором.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постоянные эпитеты, связывающие стихотворение с народной песней: голубые небеса, темные тучи, море синее, поле чистое, силы богатырские, старина святая, громкие подвиги, черный день, мать-сыра земля, кровавый пир, свет белый, слава громкая, Русь могучая.

Эпитеты, созданные автором: нивы зрелые, камыш густой, мгла непроглядная, яркое зарево, Русь державная, краса царственная, воля смелая, громкие подвиги, лях гордый, зловещий дым, глухие степи, вьюги снежные, седые моря.
Вопрос: Как помогают сравнения создать картину родной природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нивы зрелые, что камыш густой; снег, что белый пух.
Используя сравнения, поэт подчеркивает величественность и красоту родной природы.
Вопрос: Cоциальные группы и непрерывную беспощадную борьбу между ними считал предметом социологии 
 (*ответ*) Л.Гумплович 
 Ч.Кули 
 Г.Ч.Кэри 
 Г. Спенсер 
«Закон трех стадий» открыл 
 (*ответ*) О.Конт 
 Л.Гумплович 
 Т.Мальтус 
 Г.Спенсер 
Абсолютизирует прямую связь между стимулом и реакцией, рассматривая ее как универсальный объяснительный принцип 
 (*ответ*) бихевиоризм 
 символический интеракционизм 
 теория социального конфликта 
 этнометодология 
Автором книг “Расовая борьба”, “Основы социологии” является 
 (*ответ*) Л.Гумплович 
 Ж-А де Гобино 
 Г.Гарфинкель 
 Ф.Ницше 
Автором метода социометрии является 
 (*ответ*) Дж.Морено 
 У.Самнер 
 А.Смолл 
 Л.Уорд 
Автором теории структурного функционализма является 
 (*ответ*) Т.Парсонс 
 Ф.Теннис 
 У.Смолл 
 П.Сорокин 
Автором феноменологической социологии является 
 (*ответ*) А.Щюц 
 А.Смолл 
 Г.Гарфинкель 
 Т.Кун 
Автором шеститомного труда “Курс позитивной философии” является 
 (*ответ*) О.Конт 
 Г.Гегель 
 Ф.Ницше 
 И.Кант 
Автором этнометодологии является 
 (*ответ*) Г.Гарфинкель 
 Р.Парк 
 П.Блау 
 Т.Парсонс 
Автором “чистой социологии” был 
 (*ответ*) Г.Зиммель 
 У.Самнер 
 М.Вебер 
 Э.Дюркгейм 
Биологически обоснованную теорию элит разработал 
 (*ответ*) В.Парето 
 Ф.Энгельс 
 М.Вебер 
 К.Маркс 
Вид опроса, при котором интервьюер использует опросный лист с четко определенным порядком и формулировками вопросов, - это 
 (*ответ*) стандартизированное (формализованное) интервью 
 ненаправленное (свободное) интервью 
 экспертный опрос 
 анкетирование
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В названии стихотворения слово весенняя — эпитет или определение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово весенняя в названии — определение, потому что поэт описывает первую майскую грозу
Вопрос: Какие приемы использованы в строках стихотворения: олицетворения, эпитеты, метафоры или сравнения? Назовите их, приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: раскаты молодые, перлы дождевые, поток проворный, гам лесной, шум нагорный, громкокипящий кубок.
Метафоры: солнце нити золотит.
Олицетворения: гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом, пыль летит, бежит поток
Вопрос: Как связать последнюю строфу о богине Гебе с описанием яркой картины природы в предшествующих строках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Геба — в греческой мифологии богиня вечной юности, дочь Зевса и Геры, которая подносила олимпийцам божественные напитки. Она часто поила из кубка волшебным напитком орла Зевса. Весенняя гроза и первый гром вызывают у поэта ассоциацию: ветреная Геба поит орла и, смеясь, нечаянно проливает напиток из громокипящего кубка на землю.
Вопрос: Найдите элементы звукоподражания в изображении первой весенней грозы в этом стихотворении.   Тютчев. «Весенняя гроза»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит.
Повторение звуков г, р и сочетаний гр создает эффект гремящей и грохочущей грозы
Вопрос: Какую картину летнего вечера рисует поэт? Передайте ваши впечатления от стихотворения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт рисует картину летнего вечера, пришедшего на смену жаркому дню: природа отдыхает от зноя, живительная прохлада несет покой и умиротворение, звезды, выступившие на небосклоне, как будто приподняли небесный свод, легче и вольней дышится.
Вопрос: Какую роль в этом стихотворении играет олицетворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа рисуется как одушевленное живое существо, отдыхающее от ночной жары.
И сладкий трепет, как струя, По жилам пробежал природы, Как бы горячих ног ее Коснулись ключевые воды.
Вопрос: Какие приемы использует поэт при описании земли и небес?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: раскаленный шар солнца, звезды светлые, тяготеющий небесный свод, влажными главами, сладкий трепет.
Сравнение: и сладкий трепет, как струя.
Все стихотворение построено на олицетворениях и метафорах.
Вопрос: Каким чувством пронизан монолог листьев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Легкое племя» листьев с презрением говорит о «тощей зелени» сосен и елей, хотя она «век не желтеет». Листья радостно вспоминают «краткое время», когда они «цвели и блестели», «играли с лучами, купались в росе». Обращаясь к «буйным ветрам», листья просят сорвать их «с докучных ветвей» и умчать. Они хотят движения, перемен: «Мы с вами летим!..»
Вопрос: Чем горды листья и почему они противопоставляют себя хвое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хоть хвоя сосен и елей и не опадает осенью, а круглый год одевает деревья, но она всегда одинакова, она не меняется, в ней нет той свежести и красок, которыми наполнены листья. Хвоя зимой, «закутавшись», спит вместе с деревьями. А листья постоянно меняются, они способны улететь — и горды этим.
Вопрос: Какой художественный прием в изображении жизни природы можно назвать ведущим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Олицетворение.
Вопрос: Вопрос, на который респондент формирует ответ сам, - это вопрос 
 (*ответ*) открытый 
 контрольный 
 фильтр 
 закрытый 
Вопрос, предлагающий респонденту выбор одного из представленного перечня ответов, - это вопрос 
 (*ответ*) закрытый 
 контрольный 
 фильтр 
 открытый 
Вопрос, предназначенный для выделения лиц, которым адресуются специальные вопросы, - это вопрос 
 (*ответ*) фильтр 
 открытый 
 контрольный 
 закрытый 
Всякий образ действий, четко определенный или нет, но способный оказывать на индивида внешнее давление, Э.Дюркгейм называл 
 (*ответ*) социальным фактом 
 социальным отношением 
 социальной связью 
 солидарностью 
Г.Тард разработал теорию 
 (*ответ*) подражания 
 личностных черт 
 конвергенции 
 заражения 
Главный труд К.Маркса называется 
 (*ответ*) "Капитал" 
 "Психология толап" 
 "Основания социологии" 
 "Рассуждения о духе позитивной философии" 
Докторскую диссертацию "Система социологии" публично защитил 
 (*ответ*) П.А.Сорокин 
 Н.Я Данилевский 
 Л.И.Мечников 
 М.М.Ковалевский 
Идея эволюционизма проникает в социологию после выхода в свет работ 
 (*ответ*) Ч.Дарвина 
 А.Смита 
 Т.Мальтуса 
 К.Маркса и Ф.Энгельса 
Из перечисленных видов исследований: 1) аналитическое; 2) полевое; 3) когортное; 4) панельное - к сравнительному исследованию можно отнести 
 (*ответ*) когортное, панельное 
 аналитическое, полевое, панельное 
 полевое. когортное 
 полевое 
Из перечисленных видов социологических теорий: 1) функционализм; 2) теория конфликта; 3) социология семьи; 4) символический интеракционализм - к теориям среднего уровня можно отнести 
 (*ответ*) только социологию семьи 
 теорию конфликта, интеракционализм 
 функционализм, теорию конфликта 
 только функционализм 
Из перечисленных методов сбора первичной социологической информации: 1) анкетирование; 2) социометрия; 3) интервью; 4) наблюдение - к методу опроса можно отнести 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2 
 только 2 
 2, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какую картину рисует поэт: приближение дождя, его начало или дождь в самом разгаре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт рисует картину перед дождем и самое его начало
Вопрос: Какие художественные приемы использует поэт в описании природы? Какому из этих приемов он отдает предпочтение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фет использует в стихотворении эпитеты: золотая пыль, душистый мед, свежие листья;
метафоры: качаясь, движется завеса; что-то к саду подошло, по листьям барабанит;
сравнение: и будто в золотой пыли стоит за ней опушка леса.
Рисуя картины весеннего дождя, поэт отдает предпочтение метафоре.
Вопрос: Какую народную примету, связанную с дождем, использовал Фет в этом стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существует народная примета, что воробьи купаются в песке перед дождем.
Вопрос: В какой «золотой пыли» купается опушка леса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнце пробивается сквозь разрывы туч и облаков, но дождь приближается, и лучи солнца, смешиваясь с брызгами дождя, образуют «золотую пыль».
Вопрос: Как вы могли бы описать приближение дождя? Попробуйте свои силы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так видит начало дождя одна пятиклассница:
«Только что светило солнце, все вокруг сияло и переливалось в солнечных лучах. Но вдруг подул резкий ветер, потемнело, и солнце загородили тяжелые низкие тучи. Понеслась поднявшаяся ветром пыль. На землю упала одна капля, затем вторая, третья, и хлынул дождь».
Вопрос: Какие приметы теплого и ясного летнего вечера кажутся вам самыми важными в этом описании? Может быть, все они равноправны и нет среди них главных примет? Решите, так ли это.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тишина, природа дремлет, на небе бледно алеет закат, тихий ветерок скользит по вершинам деревьев — такая картина нарисована поэтом в стихотворении. Строчка, определяющая настроение этой картины: «Летний вечер тих и ясен»
Вопрос: В. А. Жуковский перевел немецкую поэму-сказку «Ундина». Это легенда о героине, рожденной силами воды, хозяйке и родне всех водяных сказочных жителей. Можно ли воспринять Ундину из стихотворения Фета как легендарную героиню немецких сказаний или она просто веселая и скрытная девушка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ундина Фета больше похожа на резвящуюся молодую девушку, изящную, шаловливую, способную весело пошутить, девушку, немного скрытную, ревнивую и даже порой вредную, но все равно очень милую.
Вопрос: Какой художественный прием помогает поэту нарисовать свою героиню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание героини построено на сравнениях: она резва, как рыбка; она светлей фонтана; она скрытней тумана.
Вопрос: В этом стихотворении очень короткие строки. Сосчитайте, сколько стоп в каждой из них. Как вы думаете, какое настроение создают такие короткие стихотворные строки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строки содержат по одной-две стопы. Такие короткие строки создают впечатление легкости, игривости, свойственные облику героини.
Вопрос: Как вы думаете, о чем это стихотворение Некрасова — о соловьях или об отношении человека к соловьям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение об отношении человека к природе, к соловьям. Здесь поднимается, как принято сейчас говорить, экологическая тема. Крестьянка рассказывает своим детям о том, что когда-то, испуганные расставленными сетями и силками, соловьи перестали прилетать в их рощу, и люди больше не слышали их пения. Расстроенные этим, крестьяне решили никогда больше не ставить силков на птиц, и роща снова наполнилась их удивительным пением. Запрет ловить соловьев переходит теперь в этой деревне от дедов к внукам, и жители деревни наслаждаются чудесными соловьиными переливами.
Вопрос: Исследование, проводимое через определенные промежутки времени по одной программе и одними и теми же методами, - это исследование 
 (*ответ*) повторное 
 точечное 
 полевое 
 аналитическое 
К основным видам социологического исследования относят: 1) разведывательное; 2) сравнительное; 3) описательное; 4) аналитическое 
 (*ответ*) разведывательное, описательное, аналитическое 
 разведывательное, сравнительное, аналитическое 
 сравнительное, описательное, аналитическое 
 разведывательное, сравнительное, описательное 
К.Маниннгейм и Т.Лукман были представителями 
 (*ответ*) социологии знания 
 социального дарвинизма 
 теории социального конфликта 
 этнометодологии 
Категорию “обобществление” разработал 
 (*ответ*) Г.Зиммель 
 М.Вебер 
 К.Маркс 
 П.Сорокин 
Книгу “Социальная мобильность” написал 
 (*ответ*) П.А.Сорокин 
 Р.Парк 
 Э.Берджесс 
 Т.Парсонс 
Концепцию механицизма в значительной мере разделял 
 (*ответ*) В.Парето 
 Г.Зиммель 
 М.Вебер 
 Э.Дюркгейм 
Концепцию общественно-экономической формации разработали 
 (*ответ*) К.Маркс и Ф.Энгельс 
 Г.В.Плеханов 
 В.И.Ленин 
 Р.Парк и Э.Берджесс 
Лозунг “Вернуть человека в социологию” провозгласил 
 (*ответ*) Дж.Хоманс 
 Р.Мертон 
 Г.Лебон 
 Г.Тард 
Метод сбора первичной социологической информации путем непосредственной регистрации исследователем событий и процессов, происходящих в определенных условиях, - это 
 (*ответ*) наблюдение 
 социометрия 
 полевое исследование 
 эксперимент 
Метод, при котором соблюдается принцип равенства шансов попадания в выборку и для всех единиц изученной совокупности, и для любых последовательностей таких единиц, называется выборкой 
 (*ответ*) случайной 
 многоступенчатой 
 серийной (гнездовой) 
 пропорциональной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы докажете, что поэту очень хочется помочь живой природе и улучшить отношение людей к природе? Какие строки этого произведения убеждают вас в этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт использует эпитеты и сравнения при описании рощи и соловьев: свищут звончей и слаще, гости залетные, роща, как немая, бедные соловьи, нет места любей и краше.

в строках: Запомнить надобно и вам, Избави Бог, тут ставить сети! Ведь надо ж бедным соловьям Дать где-нибудь и отдых, дети...
Вопрос: Какие художественные приемы использует Некрасов для выражения своих мыслей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт использует эпитеты и сравнения при описании рощи и соловьев: свищут звончей и слаще, гости залетные, роща, как немая, бедные соловьи, нет места любей и краше.
Вопрос: Кратко расскажите содержание этого стихотворения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьянка рассказывает своим детям историю. Рядом с одной деревней находилась роща, в которой собирались и старые, и молодые: они пели, гуляли, веселились и слушали соловьиное пение. Но через некоторое время соловьи разлюбили эту рощу и перестали в ней жить, потому что на них стали ставить сети и ловушки: курские соловьи были в большой цене. И прекратилось соловьиное пение; люди приходят, а роща как немая. Овладела тоска людьми, и решили они, что больше никогда не будут ставить в этой роще силков и сетей. И понемногу соловьиное пение стало наполнять рощу, а радость наполнила сердца людей. Теперь в деревне строгий наказ переходит от поколения к поколению. Вот такую историю рассказала своим детям мать, а младший сын после окончания рассказа спросил маму, а есть ли такие рощицы для людей И мать с грустью ответила, что таких рощ, без податей и рекрутчины, нет на земле, иначе все матери-крестьянки сразу бы отнесли туда своих детей.
Вопрос: В каких знакомых вам произведениях герой — соловей? Что привлекает авторов в этой птичке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке Андерсена «Соловей» вы встречались с этой маленькой птичкой. В ней привлекает ее удивительное пение, представляющее собой красивые мелодичные переливы, завораживающие трели.
Вопрос: Найдите в учебнике или другой книге стихи, написанные ямбом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения Тютчева «Весенняя гроза», Фета «Весенний дождь» написаны ямбом.
Вопрос: Найдите стихи, написанные хореем, и попробуйте доказать, что в них звучит плясовая мелодия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения Пушкина «Зимний вечер», «Бесы» написаны хореем. Этот размер по сравнению с ямбом более энергичен и соответствует плясовой мелодии.
Вопрос: Определите стихотворные размеры, которыми написаны стихотворения в разделе «Поэтический образ России»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Пушкина «Зимнее утро» написано четырехстопным ямбом. Отрывок из поэмы «Сашка» Лермонтова написан пятистопным ямбом.

Стихотворение Кольцова «Косарь» написано трехстопным хореем.

Стихотворение Никитина «Русь» написано трехстопным хореем.

Стихотворения Тютчева «Весенняя гроза», «Летний вечер» написаны четырехстопным ямбом, «Листья» — двустопным амфибрахием.

Стихотворение Фета «Весенний дождь» написано четырехстопным ямбом, «Летний вечер тих и ясен...» — четырехстопным хореем, «Моя Ундина» — разностопным ямбом.

Стихотворение Некрасова «Соловьи» написано четырехстопным ямбом.
Вопрос: Какое количество стоп в каждом из них? Как определение размера стопы помогает узнать стихотворный размер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рисунок стопы дает нам представление о размере (см. вопрос 3). В двусложных размерах первый ударный слог определяет хореическую стопу, второй ударный — ямбическую.
Вопрос: Все стихотворения раздела описывают природу. Но наверняка есть необходимость исполнять их по-разному. Как вы это объясните? Что поможет вам при подготовке к декламации стихов на уроке
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всех стихотворениях выражены разные настроения, нарисованы разные образы, они написаны разными стихотворными размерами и имеют разный ритмический рисунок.

При подготовке к чтению нужно поразмышлять над стихотворением, почувствовать настроение, выраженное поэтом, увидеть созданные в стихотворении образы, обратить внимание на художественные средства, которые использует поэт, ощутить собственное настроение, вызванное этим текстом, и подумать, как его выразить через интонацию, тембр голоса, паузы, ритмические ударения.
Вопрос: Вы прочли стихотворения, которые создают лирический образ Родины. Одинаков ли этот образ в стихах разных поэтов? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Пушкина описана картина прекрасного зимнего утра, в строках Лермонтова выражена нежная сыновняя любовь поэта к Москве — сердцу России, в стихотворении Никитина описана Русь в ее неохватных просторах, стихотворения Тютчева и Фета о природе, ее состояниях, стихотворение Некрасова — об отношении человека к природе.
Вопрос: Метод, суть которого сводится к общению исследователя прямо или косвенно через его представителя (интервьюера) с совокупностью людей (респондентов) в форме вопросно-ответного диалога, называется методом 
 (*ответ*) опроса 
 эксперимента 
 контент-анализа 
 наблюдения 
Методологическая ориентация концепции общества на аналогии с понятием организма как целого - это 
 (*ответ*) социальный органицизм 
 позитивизм 
 социальный дарвинизм 
 социальный механицизм 
Методологическое и методико-техническое обоснование социологического исследования - это 
 (*ответ*) программа исследования 
 выборка 
 рабочий план исследования 
 отчет 
Методы, разработанные и используемые данной наукой, относятся к 
 (*ответ*) частно-научным 
 естественнонаучным 
 всеобщим 
 общенаучным 
Накопление, приращение знаний об обществе, его структурных элементах и процессах - это _ функция социологии 
 (*ответ*) теоретико-познавательная 
 мировоззренческая 
 информационная 
 практическая 
Направление в американской социологии, распространяющее методы этнографии и антропологии на общую методологию социальных наук, называется 
 (*ответ*) этнометодологией 
 теорией символического интеракционизма 
 теорией обмена 
 социальным бихевиоризмом 
Направление в социологии, сосредотачивающееся на анализе социальных взаимодействий, носит название 
 (*ответ*) символического интеракционизма 
 теории управления впечатлениями 
 этнометодологии 
 теории обмена 
Натурализм в социологии означает 
 (*ответ*) теоретико-методологическую ориентацию на методы естественных наук 
 объяснение социальных явлений на основе экономики 
 объяснение социальных явлений на основе психологии 
 отказ от “неразрешимых вопросов” 
Научно обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки, - это 
 (*ответ*) гипотеза 
 интерпретация понятий 
 проблема 
 методология 
Научный труд “Трактат всеобщей социологии” написал 
 (*ответ*) В.Парето 
 М.Вебер 
 Л.Гумплович 
 Г.Спенсер 
Объективно существующая, повторяющаяся связь социальных явлений, выражающая возникновение, функционирование и развитие общества является 
 (*ответ*) социальной закономерностью 
 социальным взаимодействием 
 тенденцией 
 социальным отношением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: «Бородино» создано в год двадцатипятилетнего юбилея сражения. Можно ли считать его поэтическим памятником русскому воинству?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При ответе на вопрос можно дать историческую справку о Бородинском сражении 1812 года. Это событие литературно запечатлено Лермонтовым. Генерал Ермолов говорил: «У Бородино французская армия расшиблась о русскую».

26 августа 1812 года в половине шестого утра началось Бородинское сражение. Наполеон намеревался прорвать русские позиции в центре, обойти левый фланг, отбросить русскую армию от Старой Смоленской дороги и освободить себе путь на Москву. Но обходной маневр не удался: близ Утицы французы были остановлены. Основной же удар Наполеон обрушил на Багратионовы флеши. Их штурм продолжался почти непрерывно шесть часов. Багратион получил тяжелое ранение, командование флангом перешло к генералу Коновницыну. Около полудня ценой огромных потерь французы овладели укреплениями.

В это же время были отбиты две атаки французов на батарею Раевского. Вместе с генералом на батарее находились два его сына — 15 и 10 лет. Пока французы готовили третью атаку, у них в тылу оказалась русская конница во главе с казачьим атаманом Платовым и генералом Уваровым. Прошло несколько часов, пока французы организовали отпор. Это время Кутузов использовал для переброски подкреплений в «горячие точки». Третья, решающая атака на батарею Раевского была предпринята около двух часов дня. Схватка длилась почти полтора часа. Под напором превосходящих сил русские были вынуждены отойти. Наполеон бросил им вслед кавалерию. Но русская кавалерия ответила контратакой, и французы были остановлены. Вклинившись в оборо-ну русских войск, они не смогли добиться прорыва. Путь на Москву по-прежнему был закрыт. День закончился под грохот артиллерии. Канонада Бородинского сражения была слышна в Москве. С наступлением темноты Наполеон приказал оставить ряд захваченных пунктов, в том числе батарею Раевского...
Вопрос: Как вы оцениваете взаимоотношения старого и молодого солдат? Лермонтов-автор был ровесником молодого солдата. Удалось ли ему передать уважение к ветерану былых сражений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодой солдат с уважением и восхищением слушает рассказ старого солдата о событиях Бородинского сражения. Он почтительно обращается к нему: «Скажи-ка, дядя____»
Вопрос: Какой эпизод сражения, описанного старым солдатом в 13 строфах (Белинский называет их «куплеты»), кажется вам самым важным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый важный напряженный эпизод — кульминация боя:
Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел, Звучал булат, картечь визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало, Что значит русский бой удалый, Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась, как наши груди, Смешались в кучу кони, люди, И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой.
Вопрос: Как автор относится к воинскому подвигу и воинскому долгу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ доверен рядовому солдату, находящемуся в гуще событий. Он ведет свое повествование неспешно, без ложного пафоса. Солдат говорит одновременно и от своего лица, и от лица всех защитников Отечества. Подвиг простых солдат сказался в их строе мыслей, поведении, мироощущении. Солдаты идут в бой, повинуясь нравственному закону: «Это моя Родина, и я должен ее защищать». В этом незаметном, рядовом героизме и есть истинная причина победы России.

Так автор видит воинский долг и воинский подвиг.
Вопрос: Какие словари вам пришлось бы использовать для объяснения слов редут, картечь, лафет, если бы их объяснения не было в сносках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение этих слов можно найти в словаре иностранных слов.

А я думаю  ещё в воинских словарях терминов и в словаре устаревших слов
Вопрос: Есть ли в произведении «Бородино» повторяющиеся строки? Какую роль они играют, что помогают понять, на чем останавливают внимание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повторяются строки второй и последней строф: «Да, были люди в наше время...»; «Богатыри — не вы».
Поэт акцентирует внимание на значительности победы русского воинства в 1812 году. Он противопоставляет богатырей прошлого нынешнему поколению своих современников, неспособных на подвиги, утративших духовную связь с Родиной.
Вопрос: Каким вы представляете себе Петю Ростова? Какие его поступки вызывают ваше сочувствие? Понятно ли вам то доброе чувство, которое он испытывал ко всем людям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя — восторженный, эмоциональный, но смелый и решительный мальчик. Он очень хочет стать героем, добиться уважения опытных и бывалых воинов. Петя добр и наивен, открыт душой всем людям, и все невольно располагаются к нему. Но отсутствие опыта, стремительность поступков и опрометчивость мешают ему ориентироваться в обстановке, реально оценивать свои возможности. Его поступки необдуманны, эмоциональны и стремительны: чувство летит впереди мысли. Расточительная щедрость юности живет в его желании сделать всем приятное: и Денисову, и Долохову, и французскому мальчику Венсану
Вопрос: Какие герои боевого эпизода вам запомнились? Кто вызвал у вас симпатию и антипатию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запоминаются такие герои, как Денисов, Долохов. Долоховская целесообразность сродни жестокости, ведь убивать врага в бою и убивать пленных — разные вещи. Очень симпатичен Денисов. Это добрый и душевный и в то же время очень отважный человек.
Вопрос: Подготовьте пересказ на тему «Петя в ночь перед боем». Сначала напишите краткий план своего рассказа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Краткий план эпизода «Петя в ночь перед боем»
1.    Разговор с Лихачевым о поездке.
2.    Просьба к казаку заточить саблю.
3.    Нереальное восприятие мальчиком окружающей действительности.
4.    Пейзаж волшебной ночи.
5.    Музыкальный сон Пети. Картины, возникающие в его воображении.
6.    Пробуждение.
Вопрос: Какие чувства вызвала у вас гибель Пети?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гибель Пети вызывает у читателей острое чувство жалости. И рыдания Денисова — это проявление глубокого человеческого горя. Без таких мальчиков, как Петя, тоже была бы невозможна будущая победа
Вопрос: Объектом социологического познания является 
 (*ответ*) общество 
 все сущее в бесконечном многообразии видов 
 природа 
 человек 
Определение структуры, формы и характера изучаемого явления или процесса является целью исследования 
 (*ответ*) описательного 
 сравнительного 
 разведывательного 
 аналитического 
Опубликовал в России двухтомный труд ”Социология” 
 (*ответ*) М.М.Ковалевский 
 Н.К.Михайловский 
 Л.И.Мечников 
 П.Бакунин 
Организация эмпирических исследований в России в 60-е гг. связана с именем 
 (*ответ*) С.Г.Струмилина 
 П.А.Сорокина 
 Г.В.Осипова 
 В.А.Ядова 
Основателем психоаналитической ориентации в социологии является 
 (*ответ*) З.Фрейд 
 В.Вунд 
 Г.Зиммель 
 М.Вебер 
Основателем теории “психологии народов” был 
 (*ответ*) В.Вунд 
 А.Смолл 
 В Парето 
 Г.Тард 
Основателями социал-дарвинистского направления в социологии являются 
 (*ответ*) Г.Спенсер, Л.Гумплович 
 Э.Дюркгейм, М.Вебер 
 О.Конт, Г.Зиммель 
 А.Смит, Т.Мальтус 
Основателями Чикагской школы в социологии были 
 (*ответ*) Р.Парк и Э.Берджесс 
 Э.Фромм и Э.Берн 
 Р.Мертон и Л.Ф.Уорд 
 А.Смолл и У.Самнер 
Основная характеристика качества измерения в социологии - это 
 (*ответ*) валидность 
 масштабность 
 эффективность 
 репрезентативность 
Основной проблемой сторонники психоаналитической ориентации в социологии считают проблему 
 (*ответ*) конфликта человека и общества 
 власти 
 отчуждения человека от результатов его труда 
 голода 
Основоположником теории символического интеракционизма является 
 (*ответ*) Дж.Г.Мид 
 Г.Тард 
 Р.Парк 
 Э.Дюркгейм 
Особый вид повторного исследования - это исследование 
 (*ответ*) панельное 
 когортное 
 сравнительное 
 лабораторное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Попробуйте доказать, что в предложенном отрывке изображены действия партизан
Категория: школьный раздел
Ответы:
Партизанская война в 1812 году представляла собой боевые действия частей русской армии, воевавших в тылу французских войск, нападавших на обозы с оружием и провиантом, на отряды французской армии. Такой эпизод описан Толстым.
Вопрос: На какие черты характера Пети, его поступки обращает внимание Булгаков в инсценировке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Инсценировка — переработка литературного произведения для театра или кино, а также само драматическое произведение, получившееся в результате этого. Булгаков в инсценировке обращает внимание на такие черты Пети, как решительность, готовность проявить себя в бою (желание остаться в отряде Денисова, просьба поручить ему какое-либо дело), храбрость, доброта (стремление покормить Венсана), но в то же время он неосторожен и неосмотрителен, что и приводит его к гибели.
Вопрос: Совпадают ли ваши впечатления от образов Денисова и Долохова после прочтения страниц романа Толстого и отрывка из пьесы Булгакова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образы Денисова и Долохова в пьесе Булгакова трактуются примерно так же, как и у Толстого.
Вопрос: Почувствовали ли вы отличие в изображении событий в эпическом произведении (романе) и драматическом (инсценировке)? Ответьте, опираясь на тексты. Определите особую роль диалога в пьесе. Булгаков. «Петя Ростов»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В инсценировке события развиваются более динамично, опущены портреты персонажей, описания того, о чем они думают, что чувствуют. Сюжет в драматическом отрывке сжат, опущены многие подробности пребывания Пети Ростова в партизанском отряде, нет описаний картин природы. Основное место занимают диалоги, потому что только через них проявляются характеры героев, их состояние, настроение, чувства. Можно сравнить тексты (роман и пьеса), описывающие гибель Пети, чтобы четче понять отличие эпического и драматического произведений.
Вопрос: Инсценируйте в классе отрывок из пьесы Булгакова. Что нужно сделать, чтобы ваше исполнение было удачным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимо создать группу, в которую будут входить режиссер, костюмер, художник, исполнители ролей. Затем распределяются роли, создаются костюмы, декораций. Режиссер приступает к репетициям. Перед каждым участником инсценировки ставятся определенные задачи, и, если они успешно решены, исполнение будет удачным.
Вопрос: Каких писателей XIX века вы хорошо себе представляете: помните их внешний облик, читали их произведения, немного знакомы с жизнью и творчеством?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наверное, вы назовете А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого
Вопрос: Какие произведения писателей XIX века, которые вы читали на уроках или дома, как вам кажется, надолго останутся в вашей памяти? Объясните причину вашего отношения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно, в вашей памяти останутся удивительные и волшебные образы пушкинских сказок и поэмы «Руслан и Людмила», занимательные персонажи кры-ловских басен, смешные и немного страшные истории Гоголя, замечательные картины природы, нарисованные Лермонтовым.
Вопрос: Прочтите без подготовки наизусть одно из стихотворений, созданных в этом веке. Почему вам запомнилось именно это стихотворение? Попробуйте объяснить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попробуйте определить настроение прочитанного стихотворения и чувство, которое оно вызвало у вас? Какие образы созданы в стихотворении и с помощью каких художественных средств поэт их воплотил?
Вопрос: Как вы объясните, почему многие люди постоянно обращаются к классическим произведениям XIX века: перечитывают, инсценируют, экранизируют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Темы, проблемы, ситуации, которые описывали писатели XIX века, актуальны для нас и сейчас, они трогают нас, заставляют задумываться над своими поступками. Привлекает в классических произведениях еще и то, каким языком они написаны.
Вопрос: Создайте рассказ на любую из тем: «Я читатель произведений писателей XIX века», «Мой любимый писатель XIX века», «Произведение XIX века, которое мне интересно читать сейчас». Вы можете придумать и другое название. Главное, выразить свою благодарность писателям, чья жизнь отделена от нас целым столетием, а произведения все еще волнуют нас. Возможно, что вам неинтересны эти произведения, тогда и писать сочинение не нужно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продумывая свою работу, вспомните писателей, чьи произведения и герои вам больше всего запомнились, подумайте, почему и чем. Поразмышляйте над тем, почему нам, читателям XXI века, по-прежнему интересно читать произведения, написанные столетия назад.
Вопрос: Понятие "идеальный тип" ввел в научный оборот 
 (*ответ*) В.Парето 
 Ф.Энгельс 
 М.Вебер 
 К.Маркс 
Понятие социологических «теорий среднего уровня» было сформулировано 
 (*ответ*) Мертоном Р. 
 Дарендорфом Р. 
 Гарфинкелем Г. 
 Парсонсом Т. 
Понятие “остатков” у В.Парето означает 
 (*ответ*) чувства, детерминирующие человеческое поведение 
 пережитки прошлого 
 животное начало в человеке 
 идеологии 
Понятияем "функция" и "дисфункция" разработал 
 (*ответ*) Р.Мертон 
 В.Парето 
 Т.Парсонс 
 Э.Дюркгейм 
Предварительное исследование, проводимое с целью проверки всех элементов основного исследования и внесения в него корректив, является 
 (*ответ*) разведывательным 
 описательным 
 сравнительным 
 аналитическим 
Предметом социологии по Г.Зиммелю являются 
 (*ответ*) социальные отношения в их динамической и противоречивой природе 
 социальные институты и организации 
 социальные явления 
 совокупность свойств и связей, которые носят название социальных 
При анализе документов используется метод 
 (*ответ*) контект-анализ 
 эксперимент 
 анкетирование 
 социометрия 
Причиной самоубийства как социального явления, по мнению Э.Дюркгейма, является 
 (*ответ*) кризисное состояние общества 
 нисходящая социальная мобильность 
 низкий уровень жизни 
 индивидуально-личностные мотивы 
Противоречие, возникающее в процессе функционирования социального объекта, - это 
 (*ответ*) проблемная ситуация 
 социальная динамика 
 социальная статика 
 социальная закономерность 
Процедура отбора подмножества элементов генеральной совокупности, позволяющая делать выводы обо всем множестве элементов, называется 
 (*ответ*) выборкой 
 верификацией 
 методикой 
 техникой 
Работу «Рассуждения о духе позитивной философии» написал 
 (*ответ*) О.Конт 
 Г.Спенсер 
 Т.Гоббс 
 А.де Сен-Симон 
Рассматривал общественные отношения как волевые 
 (*ответ*) Ф.Теннис 
 Г.Зиммель 
 Г.Лебон 
 М.Вебер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Вам, наверное, будет интересно сделать инсценировку эпизода полюбившегося произведения XIX века. Испытайте свои творческие возможности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для инсценировки нужно выбрать эпизод, в котором есть диалоги. Распределите роли и подумайте, как их нужно исполнить (интонации, мимика, жесты), какой образ нужно создать исполнителям. Если в понравившемся вам произведении диалогов нет, то напишите их сами.
Вопрос: Стихотворение напечатано в 1899 году. С каким событием связано его создание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создание стихотворения связано со 100-летием со дня рождения Пушкина
Вопрос: Как вы объясните, почему стихотворение названо «26-е мая»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
26 мая — день рождения Пушкина по старому стилю
Вопрос: Стихотворение написано любимым стихотворным размером Пушкина. Какой это размер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любимый стихотворный размер Пушкина — ямб. Им написаны многие стихотворения поэта.
Вопрос: Найдите в стихотворении сравнение, которое характеризует Пушкина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт... сумрак жизни озаряет, как солнце хмурый небосклон.