nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: История Насти и Митраши. Что рассказчику нравится в детях? Чем Митраша отличается от Насти в поведении? Откуда Митраша знает голоса ночного леса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец Насти и Митраши погиб на войне, мама умерла. Они остались одни и сами вели хозяйство, им помогали соседи и добрые люди. Пришвин очень внимателен к детям. Он с мягким юмором и большой любовью описывает двух самостоятельных крестьянских детей, умеющих справляться с большим хозяйством. Пришвин в образах брата и сестры утверждает крестьянскую основательность, любовь к труду, практическую сметку и умение бороться с трудностями. 

Митраша более горячий, вспыльчивый, упрямый. Настя более мудрая, рассудительная, уступчивая. 

Митраша знает голоса ночного леса от отца, который все ему рассказывал, а мальчик хорошо все запомнинал и помнил все наставления отца.
Вопрос: История с компасом. Почему Настя оказалась права, выбрав окольную, торную тропинку? Почему Митраша настаивает на своём, решая идти на север?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настя выбирала большую тропу, так как интуиция и опыт подсказывали ей, что нужно идти по более вытоптанной тропе, ведь здесь люди ходят и в болото не попадешь, ягоды найдёшь. Митраша вверился стрелке компаса, шел на север, но выбрал слабенькую тропу, так как считал, что именно там находится палестинка с ягодами. Они спорят с сестрой и расходятся по разным тропинкам. Митраша попадает в топь.
Вопрос: Как ведут себя дети в трудных обстоятельствах? Почему Настя найдя палестинку, забыла обо всём, даже о себе? Как ведёт себя Митраша, попав в елань? Где он совершил ошибку? Какую? Что его спасло? Как вы думаете, чудо это, сказка и реальность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети стараются преодолеть трудности, до конца борются за свою жизнь. Настя, найдя палестинку, стала жадно собирать ягоды, возможно она потеряла голову от изобилия ягод, исполнилось ее желание, она оказалась права, выбрав дорогу к палестинке. Она видела перед собой цель и забыла обо всем на свете, собирая ягоды. Митраша, попав в елань, он не пошел по тропе, а решил напрямую пересечь ближнюю чистую полянку и попал в ловушку, прямо в топь. Мальчик старается спастись и сделать все возможное для того, чтобы вырваться из болота. Его спасло собака Травка, которая почуяла человека и признала в нем своего будущего хозяина. Это действительно чудо, но в реальности все могло закончиться гораздо печальнее.
Вопрос: Какой изображена природа? Чем она замечательна? Одухотворённая природа, чувствующая, понимающая, - это реальность или сказка, как по-вашему? Может, это преувеличение — разговоры птиц, деревьев, мысли Травки? Какими качествами должен был обладать автор, чтобы это всё почувствовать, понять и передать читателю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке автор изображает природу, как чувствующий, думающий, сопереживающий организм. Здесь каждая травинка, дерево, животное думает, размышляет, разговаривает на своем языке, который можно понять, если хорошо прислушаться. Одухотворенная природа, понимающая и чувствующая, это может быть реальностью, если изменить своё отношение к природе из потребительского, на уважительное, любить ее, учиться понимать ее язык. 

Как в любой сказке, здесь есть своеобразное преувеличение, однако все зависит от человека, и его отношения к природе. 

Автор должен обладать тонким слухом, способный услышать и понять чудесный язык птиц, растений и животных. Это мощный талант, доброе сердце, настоящее дарование видеть и чувствовать природу.
Вопрос: История Травки. Что удивительного в этой собаке вы заметили?! Как надо понимать её любовь к Антипычу? Какую правду, о чём ей перешепнул Антипыч? Что значат слова правда вековой суровой борьбы людей за любовь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Травка – это охотничья собака породы рыжий сеттер. Хозяин У Травки был хозяин – Антипыч. Сначала он назвал собаку Затравкой как настоящую гончую собаку, но потом её имя стало Травкой. Это удивительная собака, верная, преданная, понимающая. Ее любовь к Антипычу – любовь настоящего верного друга. Антипыч говорил, что надо жить по правде. А правда заключалась в том, что собака и ее хозяин. Жили друг для друга. Жить в дружбе, заботясь о других- это есть правда Антипыча и собаки Травки. 

«Правда вековой суровой борьбы за любовь» — Настя и Митраша поняли, что они любят друг друга, что нужны друг другу. Благодаря этой любви они выжили и остались людьми. А это и есть суровая правда жизни – вековая борьба людей за любовь. Испытание, которое прошли ребята, научило их ценить теплоту человеческих отношений. Они поняли, что самое главное в жизни – любовь и забота о близком человеке (правда старика Антипыча, которую он “перешепнул” своей собаке, – “правда вековечной суровой борьбы людей за любовь”
Вопрос: Как вы думаете, в чём мудрость старого лесника? Почему он ничего не говорит людям напрямую, а всё иносказанием: «В чём правда?», «Перешепну Травке» и т. п.? Как он понимает связь человека и природы? (Мудрость добывается тяжёлым трудом, трудным опытом, который каждый человек должен приобрести сам. В готовом виде, в виде окончательных выводов, эта мудрость не может быть усвоена. Она накапливалась тысячелетиями, к ней надо прислушиваться, но осваивать её приходится каждому самостоятельно.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старый охотник Антипыч жил в сторожке в ветхом домике, который был много старше своего хозяина, держался на подпорках. К Антипычу захаживали охотники. Он всегда мог дать совет. Он много испытал в жизни, но остался бескорыстным человеком. Это дедушка лет 80 - 100. У него не было хозяйства, только собака Травка. Сначала он звал ее Затравка, т. к. брал ее травить (гонять) зайцев, а потом произношение клички изменилось и стало слышаться даже красивее - Травка. 

Герой, который, по словам автора, умер, но который возникает и действует на протяжении всего произведения. 

Пришвин написал, что Антипыч умер, но рассказывает о нем, как о живом. Кажется, Антипыч жил и будет жить вечно. Казалось, он никогда не умрет, даже забываешь, что он умер. К нему постоянно приходили за советом (сначала приходили на самом деле, потом пытались представить, что бы он сказал, что посоветовал) . 

Антипыч очень много знает, многое испытал. Говорит пословицами и поговорками, а еще загадками. Не знавши броду, не лезьте в воду, Кто смел, тот два съел. Внешне это неброский, негероичный человек, но с душой труженика. У него большой опыт, и он делится им. Вот почему только через много лет собеседники понимают загадки Антипыча, т. к. то, что не испытанно, то и не понятно. 

Антипыч - хранитель правды, тайны. Добрый, мудрый, память о котором так и осталась и помогает жить, помогает живым. Как солнце бескорыстно отдает тепло всему живому, так Антипыч дарил добро лесу, людям, Травке. Антипыч жил в гармонии с природой, понимал ее, умел с ней общаться, берег ее, дорожил ею, нашел в ней правду, призывал искать ее каждого человека.
Вопрос: В произведении М. Пришвина, как в сказке, есть аллегории. Попробуйте отыскать аллегорический смысл в сопоставлении указаний стрелки компаса и указаний тропы, то есть опыта человеческого. Ведь этот прибор — бездушный предмет, а тро-па проторена людьми, которые выбирали дорогу, думали, при-сматривались, чтобы не ошибиться, не погибнуть. Попробуйте развить дальше эту мысль, раскрыть глубокий смысл сопоставления, понимание автором связи человека и природы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стрелки компаса — бездушный предмет, а тропа проторена людьми, которые выбирали дорогу, думали, присматривались, чтобы не ошибиться, не погибнуть. Автор подчеркивает связь человека и природу, призывает жить в гармонии с ней, научиться понимать ее многоголосый язык. Человек – он часть природы и с древних времен доверяется ей. Наблюдательность, любовь, внимательность – люди, прислушивающиеся к природе и ее языку могут узнать многое, не обязательно всецело доверяться технике, ведь она не совершенна, а природа – идеальна, гармонична, правдива.
Вопрос: Культурный релятивизм - это …
 (*ответ*) концепция, суть которой заключается в том, что понятия, ценности и нормы одного общества не могут адекватно, в полном объеме быть восприняты в другом обществе
 доктрина, подчеркивающая преимущества одного типа культуры
 подход, в соответствии с которым многие аспекты культуры обусловливаются материальными факторами
 разрушение нормальных перспектив общества вследствие столкновения с чуждой или иностранной культурой
Латинское слово _ означает остроконечную палку, которой погоняли животных
 (*ответ*) stimulus
 emotion
 factor
 motor
Лидера, который обладает наибольшими знаниями и компетентностью для решения групповых задач относят к 
 (*ответ*) инструментальному типу лидера
 номинальному типу лидера
 экспрессивному типу лидера
 эмоциональному типу лидера
Лидером группы, как правило, становится самый _ человек
 (*ответ*) волевой
 успешный
 авторитетный
 умный
Лиц не прошедших социализацию называют 
 (*ответ*) «дети-маугли»
 биологические субъекты
 маргиналы
 индивиды
Личность как деятельный субъект проявляется в
 (*ответ*) социальных связях и отношениях
 менталитете человека
 физическом развитии
 душе
Люди, длительное время проживающие на одной и той же территории, образуют
 (*ответ*) территориальную общность
 класс
 малую группу
 нацию
М. Вебер выделял два типа социальных действий
 (*ответ*) целерациональные
 (*ответ*) ценностно - рациональные
 внушение
 подражание
Малая группа, основанная на симпатиях или на неофициальной совместной деятельности, называется
 (*ответ*) эмотивной
 неструктурированной
 неформальной
 формальной
Малую социальную группу от большой отличает 
 (*ответ*) устойчивость и продолжительность функционирования
 опосредованный характер взаимодействия членов
 нестабильность состава
 формальный контроль
Маргинальная личность – это 
 (*ответ*) социализированный индивид, занимающий промежуточное положение на границе двух и более культур и не полностью ни в одну из них
 социализированный индивид, опустившийся на «социальное дно»
 социализированный индивид, частично утративший социальные свойства вследствие травмы или увечья
 социализированный индивид, полностью ассимилированный в чужую культуру
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Попытайтесь раскрыть смысл названия повести. Автор прямо говорит, что болото — это кладовая солнца. Это в прямом смысле. А в аллегорическом, переносном? Может быть, это любовь людей друг к другу, понимание своей кровной связи с природой? Может, это привязанность людей друг к другу? Может, это сердце человека, полное любви? Как вы думаете? Может, вы найдете ещё какое-нибудь толкование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кладовая солнца — это многозначный образ. «Кладовая солнца» — это не только природные ресурсы, например болота(торф), который можно использовать как источник энергии. Это и вся заповедная северная природа, это и доброе сердце народа. А в глобальном смысле – кладовая солнца – это наш земной шар, наша земля.
Вопрос: Вспомните, какие рассказы К. Паустовского вы читали. А какие сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Стальное колечко», «Тёплый хлеб», «Подарок», «Заячьи лапы».
Вопрос: К. Паустовского часто называют «чародеем языка». Попробуйте объяснить смысл этого выражения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа для Паустовского стала кладезем художественного творчества. Лиричны и в то же время очень реалистичны описанные им картины природы России — Юга и Средней полосы, Причерноморья, Окского края, Мещеры… Однако, Паустовский — отнюдь не просто писатель-натуралист. Природа для него — не самоцель, она — ключ к пониманию человеческой души, национальной культуры, языка. «Я уверен, — пишет он, — что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины». К. Паустовский — прежде всего ценитель русского языка, в котором запечатлен «весь многовековой опыт народа, вся поэтическая сторона его характера». Писатель не устает восхищаться «волшебством русской речи»: «Тот народ, который создал такой язык, — поистине великий и счастливый народ», «многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск». Он призывал своих собратьев по писательскому цеху работать над обогащением языка: «В поисках слов нельзя пренебрегать ничем. Никогда не знаешь, где найдешь настоящее слово».
Вопрос: С каким чувством описывает К. Паустовский обыкновенную землю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паустовский описывает обыкновенную землю с глубоким чувством любви, восхищения, любования, патриотизма, поэтично.
Вопрос: Почему он называет её обыкновенной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что такой пейзаж не удивляет, он как бы привычен глазу, но в тоже время, при медленном, внимательном рассмотрении раскрывается его истинная красота.
Вопрос: Какая деталь в описании Мещёры привлекла ваше внимание? О чём она напомнила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В повести писатель замечает, что Мещёрский край можно сравнить с картинами Левитана. Картины Левитана требуют медленного рассмотрения. Они не ошеломляют глаз. Они скромны и точны, но чем дольше смотришь на них, тем милее тишина знакомых рек и посёлков.
Вопрос: Прочитайте абзац, где автор даёт общую оценку Мещёрскому краю. Перескажите его. Определите, удалось ли автору показать «разнообразие русской природы».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автору удалось передать это разнообразие, в каждом слове и предложении он рисует яркие картины Мещёрского края.
Вопрос: Прочитайте, что можно увидеть в Мещёрском крае. Какими красками вы нарисовали бы иллюстрации к «Обыкновенной земле»? А вам известны такие места? Хотелось бы их сейчас увидеть? Что бы вы теперь особенно внимательно рассматривали там?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В иллюстрациях можно использовать все краски палитры, так как сама природ края наполнена самыми разными оттенками. Такие места можно увидеть в любой местности, главное научиться их видеть так поэтично и глубоко, как это делает автор.
Вопрос: Прочитайте отрывки о том, что слышит автор. Какие звуки в лесу вы умеете различать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могу различить стук дятла, кукование кукушки.
Вопрос: Меры воздействия социальной группы на поведение индивида, отклоняющееся от социальных ожиданий и норм, называются социальные
 (*ответ*) санкции
 ценности
 стереотипы
 правила
Меры воздействия социальной группы на поведение индивида, отклоняющееся от социальных ожиданий, норм и ценностей, называются
 (*ответ*) санкции
 наказания
 прессинги
 бойкоты
Методологический подход к анализу общества, объясняющий социальные процессы и поведение человека воздействием ценностей, норм, правил называется _ детерминизмом
 (*ответ*) культурным
 психологическим
 географическим
 экономическим
Методологический подход к анализу общества, придающий решающее значение для объяснения социальных процессов уровню развития производства и характеру отношений собственности называется _ детерминизмом 
 (*ответ*) экономическим
 психологическим
 географическим
 культурным
Методологический подход к анализу общества, согласно которому уровень развития науки и техники определяет социальные процессы во всех сферах общества, называется _ детерминизмом
 (*ответ*) технологическим
 экономическим
 психологическим
 географическим
Механизм социализации, выражающийся в более или менее точном копировании индивидом поведения других людей, называется 
 (*ответ*) имитация
 интериоризация
 воспитание
 убеждение
Мировое сообщество иначе называют _ системой.
 (*ответ*) мировой
 мировой политической
 мировой экономической
 мировой капиталистической
Множество статусов, относящихся к одному индивиду, называется
 (*ответ*) статусным набором
 статусной несовместимостью
 статусным конфликтом
 статусным смешением
Модель поведения, заданная социальной позицией личности, называется
 (*ответ*) социальная роль
 социальный статус
 социальная адаптивность
 конформность
Мотивация социальной деятельности включает в себя потребности, интересы и _ личности
 (*ответ*) ценностные ориентации
 нормы
 традиции
 обычаи
Муж оправдывается перед женой за длительное отсутствие, говоря, что его задержал на работе начальник. Это пример такого способа разрешения ролевого конфликта, как …
 (*ответ*) Регулирование ролей
 Рационализация ролей
 Разделение ролей
 Институционализация ролей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Обратите внимание на выражения: ветер налетал, сено держит тепло, тишина стоит, шорох дождей, плач гармоники. В чём их особенность, необычность? Продолжайте наблюдать за подобными выражениями, выписывайте их. 
Паустовский Мещерская сторона
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необычность этих выражений в том, что обычным словам придаётся необычный оттенок, будто неодушевленные предметы обладают одушевленными признаками.
Вопрос: Придумайте или вспомните какой-нибудь случай на реке, свидетельницей или участницей которого могла быть ива.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ива над заглохшей рекой 
Сколько себя помнила Ирка, плакучая ива, как длинноволосая капризная девица сидела над старой заглохшей речкой Солянкой. Опустив свои косматые ветви в воду. 
Девочка часто приходила сюда, чтобы почитать и помечтать о чем-нибудь. Однажды она так увлеклась чтением, что не заметила, как уснула. 
Длинноволосая ива убаюкала девочку и сказала птицам: 
— Не чирикайте тут! Нечего беспокоить девочку. Пусть отдыхает. 
— Какая хорошая девочка, — прожурчала речка. — Она так часто чистит мои воды от мусора и ругает негодных мальчишек, которые так и норовят в меня что-нибудь бросить… 
Ива согласилась с речкой и они решили, что нужно обязательно вознаградить девочку за ее доброту. 
— Я подарю ей женское счастье, — пропела ива. — Пусть ей никогда не доведется плакать от предательства. 
— А я подарю ей молодость и здоровье, — пробулькала речушка. — Пусть она подарит жизнь таким же хорошим и добрым детям, как она сама. 
… Ирка проснулась от дуновения ночного прохладного ручейка. 
«Какой странный сон мне приснился, »— подумала она. Встала, взяла в руки раскрытую книгу и увидела на развороте узкий ивовый лист с капельками воды..
Вопрос: В какое время суток изобразил лес Паустовский? Какие картины вам запомнились? Чем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паустовский изобразил лес во время наступления ночи. Запомнились картины описания заката, черное озеро, зарождение рассвета.
Вопрос: Какой тип речи, кроме описания, появился здесь! Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здесь появляется повествование, автор повествует о случае, который произошло с ним в лесу на озере. Такой тип речи появляется, потому что от описания писатель переходит в рассказ о событии, произошедшим с ним.
Вопрос: Людина прикладаючи певні зусилля піднімаєв повітрі залізну гирю мосою 17 кг. Визначте масу залізної гирі, яку людина підніме під водою, прикладаючи такі ж зусилля
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Перечитайте описание вечера, ночи, утра в лесу; отметьте основной признак состояния природы в разное время суток.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Закат тяжело пылает» - вечер 
«тлеет заря», «ночь, полная звезд» - ночь 
«небо на востоке зеленеет» - раннее утро.
Вопрос: Обратите внимание на выражения: спит вода, спят кувшинки и котелок сердится и бормочет. Попытайтесь определить, в чём их особенность и почему их использует писатель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вспомните выражения из очерка «Обыкновенная земля»: плач гармоники, тишина стоит и др. Что общего у всех этих выражений? 

Общее у выражений то, что автор наделяет эти предметы человеческими качествами, чертами характера, использует прием олицетворения. Автор их использует для большей образности, чтобы картина предстала перед нами как живая.
Вопрос: Какой отрывок вы хотели бы пересказать? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотели бы пересказать отрывок о том, как коты играют в волейбол. Потому что это веселый эпизод из жизни автора.
Вопрос: Что нового в повадках животных открыл вам автор? Как он к ним относится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основном все эти повадки животных нам известны – коты любят воровать рыбку, воробьи любопытны, собаки привязываются к своим хозяевам. Автор относится к животным с любовью, интересом, юмором.
Вопрос: Почему последний очерк назван «Бескорыстие»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор так выразил чувство патриотизма. А это главное в любви к Родине. Все, что ты любишь должно быть бескорыстным.
Вопрос: На формирование общественного мнения влияют два следующих социальных субъекта
 (*ответ*) производственные коллективы
 (*ответ*) средства массовой информации
 граждане
 политические лидеры
Награждение орденом – это _ санкция.
 (*ответ*) формально позитивная
 неформально негативная
 формально негативная
 неформально позитивная
Наиболее выраженное негативное последствие бюрократии в организации и обществе проявляется в том, что
 (*ответ*) цели общества или организации игнорируются
 рационально используются ресурсы
 повышается производительность управленческого труда
 улучшается культура обслуживания
Наиболее выраженное негативное последствие бюрократии в организации и обществе проявляется в том, что 
 (*ответ*) цели общества или организации игнорируются
 повышается производительность управленческого труда
 улучшается культура обслуживания
 рационально используются ресурсы
Наиболее емким по содержанию термином, используемым для характеристики отклоняющегося поведения, является понятие 
 (*ответ*) «девиация»
 «делинквенция»
 «криминальность»
 «преступность»
Наиболее негативное отношение к аутгруппам в обществе выражается в
 (*ответ*) агрессии
 недоверии
 симпатии
 антипатии
Наиболее непривилегированные страны, согласно И. Валлерстайну, составляют основу...
 (*ответ*) периферии
 ядра
 полуядра
 хвоста
Наиболее простым и неустойчивым видом социальных связей является (ются)...
 (*ответ*) пространственный контакт
 отношения зависимости
 контакт заинтересованности
 социальное взаимодействие
Наиболее часто встречающийся в конкретном обществе тип личности, адаптированный к социальным условиям, обозначается в современной социологии термином –
 (*ответ*) «модальная личность»
 «конфликтная личность»
 «идеальная личность»
 «диструктивная личность»
Наиболее эффективной формой организации М. Вебер считал
 (*ответ*) рациональную бюрократию
 мультидивизиональную организацию
 организацию типа «Системы 4»
 органическую организацию
Наиболее ярким представителем теории социального обмена выступает
 (*ответ*) Дж. Хоманс
 К. Маркс
 Дж. Мид
 Т. Парсонс
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что необыкновенного видит автор в обыкновенной земле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы увидели красоту русской природы. Она живет: движется, она полна звуков и запахов. Мы увидели, что в обычных неброских картинах можно увидеть красоту и прелесть, для этого нужно быть внимательным и наблюдательным. Мы увидели, что автор любит родную природу.
Вопрос: В каких отношениях, по мнению К. Паустовского, находятся человек и природа? Какие пейзажи писателя напомнили вам природу родной Беларуси?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они тесно взаимосвязаны, их отношения автор сравнивает с первой любовью. С самым романтичным. Лучшим чувством, светлым и чистым, которое позволяет нам видеть прекрасное во всем, что нас окружает. Многие пейзажи напоминают нам нашу страну, так как природа Беларуси прекрасна и неповторима.
Вопрос: Как связаны чувства к природе с чувством к родине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они связаны чувством патриотизма, сильной любви, привязанности и бережливого отношения
Вопрос: Обобщите всё, что вы знаете об очерке как эпическом произведении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очерк – разновидность литературы. Очерк — это эпический жанр, художественное повествование, в котором большое место отводится описаниям и в котором изображаются подлинные события, происходившие в жизни. Автор очерка фиксирует свои наблюдения, пишет о своих чувствах, о том, что его удивило, поразило. В очерке часто нет единого сюжета, а складывается он из отдельных описаний, фактов, размышлений.
Вопрос: Рассмотрите на форзаце репродукцию картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Обратите внимание, как выглядит молодой лес, залитый половодьем, зыбкие отражения берёзок в воде, жёлтая песчаная отмель с лодкой. Высокое весеннее небо будто опрокинулось в воду... Постарайтесь найти слова, чтобы передать своё восприятие картины, свои чувства, представления, вызванные ею. Сравните описание лесов и озёр в очерках Паустовского с изображением на картине Левитана. Что сближает художника и писателя в отношении к природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исаак Левитан, великий русский художник-пейзажист, так и назвал свою картину - "Большая вода". Она изображает весеннее половодье. Вода - разлившаяся река - занимает большую часть полотна. Она голубая, холодная, чистая, ровная, как зеркальная поверхность. В ней отражается чистое голубое небо, легкие облака и пока еще голые деревья - затопленная рекой рощица. Тонкие деревца выглядят беззащитно и трогательно. Среди них - почти обязательные для русского пейзажа деревья - березы. Подсвеченные солнцем, они кажутся розовыми. 

В левой части тщательно выписанная желтая глинистая полоска земли красиво оттеняет голубую воду и как бы уводит взгляд зрителя в глубину картины. В перспективе видны затопленные крестьянские дома и крутой, недоступный для воды берег. 

Темные тени деревьев на переднем плане говорят о том, что солнце светит сильно, ярко. Да это чувствуется и по общей тональности картины, по цвету красок, которые использовал художник. Картина наполнена светом. Именно этот эффект, особенно хорошо удавшийся Левитану здесь, передает подлинное ощущение весны, ее свежее дыхание. 

На переднем плане, но не в центре, а немного левее, один из главных элементов пейзажа - одинокая утлая лодочка, причалившая к берегу. Она пуста. Может быть, какой-то крестьянин только что приплыл на ней из тех виднеющихся домишек. Может быть, ее просто сорвало с прикола и прибило сюда ветром. Каждый зритель картины придумывает свою историю этой лодочки и невольно становится соавтором сюжета. 

Звонкое, голубое небо, струящиеся ввысь белые березы и деревца, плывущие вдали избы, утлая лодка, сливаются в ней в настолько мелодичное, чистое, прозрачное целое, что, всматриваясь в это очарованное пространство, как бы растворяешься в голубой лагуне солнечного весеннего дня.
Вопрос: Для чего писатели используют олицетворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Олицетворение — это перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы и отвлеченные понятия. Для создания образности и выразительности речи используются различные художественные средства, среди которых можно назвать олицетворение. В основе возникновения олицетворения лежит перенос свойств и качеств человека на неодушевленные предметы и явления окружающей действительности. В своем произведении писатель, используя олицетворение может нам сообщить, что 
 лес проснулся (сравните: ребенок проснулся), 
камыш шепчет (девушка шепчет), 
темнота подкралась (разведчик подкрался).
Вопрос: Почему оно называется в ряду изобразительно-выразительных средств речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что оно придаёт описаниям выразительность, живость, яркие оттенки и характеристики, помогающие живо представить о чем идет речь.
Вопрос: Каким чувством пронизано описание природы в стихотворениях С. Есенина? Отметьте самую яркую, на ваш взгляд, деталь в есенинском пейзаже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радостным, задорным, бодрым, автор любуется утром, утренней природой. 
Улыбнулись сонные березки, 
Растрепали шелковые косы. 
Шелестят зеленые сережки, 
И горят серебряные росы.
Вопрос: Какие краски вы бы использовали, иллюстрируя стихотворение «С добрым утром!»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изумрудные, голубые, серебряные, золотые, перломутровые.
Вопрос: Проследите, как в стихотворении «С добрым утром!» пере-даётся приближение рассвета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задремали звезды золотые, 
Задрожало зеркало затона, 
Брезжит свет на заводи речные 
И румянит сетку небосклона.
Вопрос: Наказание, предусмотренное законами, правительственными указами, административными инструкциями и распоряжениями – это 
 (*ответ*) формальные негативные санкции
 формальные позитивные санкции
 неформальные негативные санкции
 неформальные позитивные санкции
Наличие статусной несовместимости характерно для следующего статусного набора 
 (*ответ*) мальчик, 14 лет, студент вуза
 мальчик, 14 лет, школьник
 мальчик, 14 лет, вратарь дворовой футбольной команды
 мальчик, 14 лет, сын
Направление в современной социологии, изучающее устойчивые формы организации и регулирования общественной жизни, – это 
 (*ответ*) институциональная социология
 феноменологическая социология
 социология знания
 индустриальная социология
Нарушение функциональных отношений в организации, затрудняющее выполнение общих задач, называется
 (*ответ*) дезорганизацией
 конфликтом
 интеграцией
 дифференциацией
Население города относится к _ типу общностей.
 (*ответ*) социально-территориальному
 демографическому
 этническому
 конфессиональному
Не является триадой 
 (*ответ*) тандем велосипедистов
 путешествующие в лодке герои известного произведения Джерома Клапки Джерома
 супружеская пара, имеющая одного ребенка
 экипаж танка, состоящий из командира, механика-водителя и стрелка-радиста
Невозможность бывшего осужденного устроиться на работу, можно рассматривать, как пример 
 (*ответ*) десоциализации
 ресоциализации
 реабилитации
 актуализации
Неполной семьей считается семья, в которой 
 (*ответ*) отсутствует один из родителей
 наличествует всего один ребенок
 муж (жена) не являются биологическим отцом (матерью) ребенка
 совсем нет детей
Неправильной с точки зрения социологической теории необходимо признать следующую дефиницию общества 
 (*ответ*) общество есть всякая совокупность индивидов, обладающих сходными социально-демографическими характеристиками; такими, к примеру, как размер дохода, уровень образования, принадлежность к определенной возрастной группе и т.п.
 общество – это вся сумма человеческих отношений
 общество есть совокупность взаимодействующих между собой индивидов и групп, которые функционируют на основе определенных законов, норм, традиций и т.д.
 общество – это самоувековечивающееся объединение людей, занимающее относительно ограниченную территорию, обладающее собственной более или менее отличительной культурой и институтами, либо давно и хорошо известное национальное государство
Непредвиденные или непреднамеренные последствия социальных действий Р.Мертон определяет как _ функции
 (*ответ*) латентные
 видимые
 явные
 предполагаемые
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите в этом стихотворении олицетворения и определите, с какой целью их использует поэт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Улыбнулись сонные березки, 
Растрепали шелковые косы. 
У плетня заросшая крапива 
Обрядилась ярким перламутром 
И, качаясь, шепчет шаловливо: 
«С добрым утром!» 

Автор используется этим приемом, чтобы сосздать яркий образ раннего утра, как просыпается красивая русская природа. Деревья и растения сравниваются с людьми.
Вопрос: Как в стихотворении «Мелколесье. Степь и дали...» автор выражает свою привязанность к «чахленькой местности»? Чем она ему дорога?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свою привязанность к «чахленькой местности» автор выражает очень эмоционально, подчеркивает, что он — крестьянский сын, и хоть он известный поэт, он с любовью вспоминает свою маленькую родину, русскую деревню. 
Наплевать мне на известность 
И на то, что я поэт. 
Эту чахленькую местность 
Не видал я много лет. 
Тот, кто видел хоть однажды 
Этот край и эту гладь, 
Тот почти березке каждой 
Ножку рад поцеловать.
Вопрос: Что необычного в изображении Д. Кедриным лета, осени, зимы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они изображены как обычные люди, которые наряжаются в яркую, необычную одежду. Автор рассказывает нам о временах года, как о своих знакомы, и поры года явственно встают перед глазами
Вопрос: Какое отношение к природе он выразил в этом про-изведении? Как Кедрин использовал олицетворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении времена года, «словно яркие нарядные персонажи с картин о русских ярмарках, чинно и важно уступают друг другу место на полотне жизни». Автор восхищается осенней природой, её красками, будто приглашает нас полюбоваться ими вместе с ним, его лирический герой вспоминает ушедшее лето и радуется приближению зимы
Вопрос: Словесно нарисуйте «портрет» зелёного лета, жёлтой осени, белой зимы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зеленое лето 
Все любят лето. Это порка, когда деревья облачаются в яркий зеленый наряд, а цветы, как юные модницы примеряют яркие наряды. В голубой лазури неба резвятся облака, ярко светит золотистыми лучами солнышко. Летния братья-месяцы особенны по-своему и каждому приходу очень радуются люди. 
Желтая осень. 
Осень немного обманщица. Дарит всем золото, но оно не совсем настоящее. Обещает бабье лето, но оно тоже не совсем настоящее. Часто плачет дождями, одаривает грибами и пышными урожаями. Радостно провожает улетающих на юг птиц. Ее желто-багряные ладошки до последнего листочка махают им в след. 
Белая зима 
Ослепительно-белый снег, как шуба, окутывает всю землю. Он обманчиво-мягкий и пушистый, как тополиный пух, но очень холодный. Зима убаюкивает всех метелями, деревья крепко засыпают, застывают на лету реки и озера. Зима, как царица, величаво объезжает свои владения. Взмахнет подолом – и полетели снежинки…
Вопрос: Объясните смысл названия стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дмитрий Кедрин прямо обращается к малой Родине, связывая её образ со сказочными персонажами, вспоминая царевну Несмеяну, Алёнушку. Поэт говорит о терпеливости и смирении, стойкости и богатстве родной земли, гордится её традициями, говорит о связи поколений.
Вопрос: Как выражает поэт свою любовь к Родине и гордость за неё?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенно любовь к Родине и гордость звучит в строках: 
Я бродил бы тридцать лет по свету, 
А к тебе вернулся б умирать, 
Потому что в детстве песню эту, 
Знать, и надо мной певала мать! 
Поэт обращает это стихотворение к образу «Родины неяркой» , сравнивает ее со «стойбищем осеннего тумана», с «вотчиной ночного соловья» , с царевной Несмеяной. Кедрин говорит, что Родина не один раз подвергалась нападению, но «все вынесла» и снова поет песню Аленушки .
Вопрос: Какова роль аллегории в стихотворении «Алёнушка»? В каких произведениях вы ещё встречали этот приём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аллегория помогает нам понять, что под образом девушки, автор имеет ввиду свою Родину и любовь к ней. 

Этот прием встречается в повести Пришвина «Кладовая солнца».
Вопрос: Рассмотрите на форзаце репродукцию картины В. Васнецова «Алёнушка». Почему девочка сидит в такой позе? В каком она настроении? (Грустит, пригорюнилась, может, плачет?) Каких сказочных героев вы вспомнили, глядя на неё? Какая природа окружает девочку? Как она созвучна её настроению? Какими деталями картины передано это? Каков общий колорит картины? Почему образ Родины у поэта сливается с образом девочки Алё-нушки? Объясните, как она связана со стихотворением Д. Кедрина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В центре картины изображена прекрасная юная девушка, которая сидит на камне у заросшего озера. От изнеможения и глубокой грусти она опустила голову на колени, а в выражении ее глаз можно прочитать, что силы уже на исходе и она вот-вот расплачется. В ее грустных глазах изображена вся глубина неимоверной печали. Ее длинные растрепанные волосы свисают в разные стороны. А ситцевый сарафан изорван. Видимо ей пришлось очень много и не жалея себя бродить по дремучему лесу в поисках своего пропавшего брата. Босые ноги еще больше усиливают понимание того, что она забыла о себе и вообще, обо всем на свете и ей сейчас важно только одно – найти своего братца Иванушку. 

На картине запечатлена минута отдыха и умиротворения, даже сама природа в этом солидарна. Ровная гладь озера, совершенно спокойные деревья, даже верхушки их не шелохнутся. Время года, изображенное на картине – позднее лето. Еще стоит совершенно зеленый камыш на краю озера, на втором плане картины изображены зеленые молодые березки и осины. А в глубине леса виднеются молодые елки с хорошо отросшими за лето верхушками. Однако на глади озера уже лежат первые опавшие листочки, значит скоро осень. 

Картина «Алёнушка» навивает грусть, очень жаль бедную девушку. Мастер изобразил событие очень проникновенно и реалистично. Полотно написано, в основном в зеленых красках. Картина настолько яркая что, кажется, вот-вот оживет и предстанет в реальности и девушка, и лес, и озеро. 

Поэт обращает это стихотворение к образу «Родины неяркой» , сравнивает ее со «стойбищем осеннего тумана» , с «вотчиной ночного соловья» , с царевной Несмеяной. Кедрин говорит, что Родина не один раз подвергалась нападению, но «все вынесла» и снова поет песню Аленушки . Можно сделать вывод, что, глядя на картину Васнецова, поэт не представляет себе конкретную девушку, а видит в героине картины образ Родины. 

Стихотворение Д. Б. Кедрина нельзя считать словесным пересказом картины «Аленушка». Оно посвящено родной природе и Родине и было написано, вероятно, под впечатлением картины В. М. Васнецова. Стихотворение написано перекрестной рифмовкой, стихотворный размер-хорей. Художник по-своему осмысливает действительность, пропускает ее через себя. Дмитрий Кедрин выразил свои впечатления от картины Васнецова "Аленушка", передав в своем стихотворении любовь к родной земле.
Вопрос: Что особенного вы почувствовали в звучании стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение напоминает песню.
Вопрос: Несовпадение статусов возникает в случае, когда
 (*ответ*) есть различия рангов в разных социальных группах
 ранги одинаковы
 у человека мало статусов
 у индивида один статус
Неформальную организацию отличает 
 (*ответ*) отсутствие жесткой иерархии
 наличие определенной цели
 статусно-ролевая структура
 кумулятивность действия
Новая, нетрадиционная форма брачно-семейных отношений называется
 (*ответ*) пробный брак
 экзогамия
 полигамия
 моногамия
Нужда индивида в предмете, необходимом для его полноценного существования, определяется как 
 (*ответ*) потребность
 прихоть
 каприз
 интерес
Обмен ценностями при формировании отношений власти носит характер 
 (*ответ*) неравный
 поощрительный
 блокирующий действия другой стороны
 справедливый
Обмен ценностями при формировании отношений господства носит характер …
 (*ответ*) неравный
 поощрительный
 уравнительный
 справедливый
Обучение ребенка родному языку можно рассматривать как пример социализации
 (*ответ*) первичной
 продолжающейся
 вторичной
 длящейся
Общественное порицание выступает примером
 (*ответ*) социальных санкций
 социального взаимодействия
 социальной коммуникации
 общественного договора
Общество в наиболее широком определении ? это
 (*ответ*) часть материального мира, отделенная от природы, но тесно связанная с ней, включающая в себя формы и виды взаимодействия людей
 общность людей, связанных происхождением, общими интересами и целями
 весь материальный мир в целом
 все человечество в целом
Общество как система характеризуется
 (*ответ*) иерархичностью
 статичностью
 оседлостью
 национальными границами
Общество как система, воспроизводство которой обеспечивается необходимым набором функций, рассматривалось в работах
 (*ответ*) Т. Парсонса
 Д. Хоманса
 Дж. Мида
 Н. Лумана
Общество образует собой
 (*ответ*) социальную систему
 социальную категорию
 социальную организацию
 социальный агрегат
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие картины, названные автором, вам ярко представились, вызвали воспоминания, показались знакомыми? - Кедрин Все мне мерещится поле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне вспоминается кляча чубарая, 
Аист на крыше, скирды на гумне, 
Темная-темная, старая-старая 
Церковка наша мерещится мне. 
Вспоминаются деревенские пейзажи…
Вопрос: Читая строфу за строфой, замечайте, какие картин предметы «мерещатся», вспоминаются поэту. Как характеризует автора их отбор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор вспоминает поле с гречихою, сирень на окне, летнее утро, клячу чубарую, аист на крыше, скирды на гумне, церковка, маму вспоминает, дорогу дальнюю, дом родной, своё детство. 

Все это характеризует автора, как человека, любящего свою маленькую Родину, романтичного, доброго, открытого.
Вопрос: Какова, на ваш взгляд, главная мысль стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль стихотворения — любовь к своей маленькой Родине и своей матери, сохранение воспоминаний о своем детстве.
Вопрос: Попытайтесь исследовать, в чём секрет мелодичности этого стихотворения. (Обратите внимание на повторы прилагательных, глаголов, на инверсию, ритм рифму, звуковое оформление стиха.) 
 - Кедрин Все мне мерещится поле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Секрет мелодичности стихотворения заключается в повторе прилагательных: «ясное-ясное, тихое-тихое, тёмная-тёмная, старая-старая», глаголов «мерещится мне», «вспоминается мне». Это используется с целью чтобы читатели почувствовали атмосферу детства и волшебных сказок с их повторами (жили-были, давным-давно…) 
Каждая строчка почти симметрично распадается на две части: 
Всё мне мерещится / поле с гречихою, 
В маленьком доме / сирень на окне, 
Ясное-ясное, / тихое-тихое 
Летнее утро / мерещится мне.) 
Рифма перекрестная. Звуковое оформление: стихотворение наполнено звуками: р, х, л, мн, н, ш, с, о, ю, я, в. Звонкие согласные придают ему мелодичность, напевность. 

Инверсия «Все мне мерещится поле с гречихою…» позволяет усилить выразительность, подчеркнуть эмоциональность.
Вопрос: Какое отношение выразил поэт к орлу? Как вы это почувствовали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор выразил свое восхищение и даже преклонение перед этой гордой птицей. Это чувствуется в строках: 
Орел упал, 
Но средь далёких скал, 
Чтоб враг не видел, 
Не торжествовал.
Вопрос: Словесно нарисуйте, как «широкими кругами» орёл уходил за облака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Орёл расправил могучие крылья, взлетел, набирая высоту, ветер трепетал в его темных перьях. Он плавно поворачивал их, попадая в воздушные потоки и устремился ввысь, к неьу
Вопрос: Прислушайтесь к звучанию I и II строф. В чём разница?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой строфе при помощи звука «з» мы будто чувствуем как пронзительно звенит дробь, пущенная из предательского ствола. 

Во второй строфе сохраняется атмосфера гордого спокойствия орла, который не закричал, не упал камнем в низ, а взлетел с камня и неторопливо улетел
Вопрос: Найдите повторяющиеся согласные (аллитерацию) в I строфе. 
Подумайте, что помогает выразить аллитерация.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой строфе при помощи звука «з» мы будто чувствуем как пронзительно звенит дробь, пущенная из предательского ствола. Согласные «л», «р» так же подчеркивают это.
Вопрос: Объясните смысл многоточия в последней строфе. Подумайте, как его выразить в чтении
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор подчеркивает, что какой бы с виду не был орел (либо в общем смысле человек), удар из-за угла может больно ранить любое сердце. В этом и состоит предательство
Вопрос: Как вы понимаете главную мысль стихотворения А. Яшина Орел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Орел был смертельно ранен, и ему было нелегко взлететь. Но гордая птица не хотела, чтобы враг видел ее смерть. Поэтому орел улетел в скалы и там умер. Гордость и мужество орла вызывают искреннее и неподдельное восхищение. Среди людей тоже бывают такие люди.
Вопрос: Общество – это
 (*ответ*) универсальный способ организации социальных связей, взаимодействия и отношений людей
 совокупность объектов культуры
 совокупность людей и их мнений по актуальным вопросам
 универсальная система жизнедеятельности человека
Общество, по Т.Парсонсу, является элементом системы 
 (*ответ*) социального действия
 «политика»
 «экономика»
 «личность»
Общие ценности и моральные установки культуры, в рамках которой социализируется индивид, Дж.Г. Мид называл 
 (*ответ*) обобщенным другим
 зеркальным «Я»
 моральным кодексом
 имиджем общества
Общность, «срок жизни» которой отличается наибольшей длительностью, - это …
 (*ответ*) этнос
 толпа
 класс
 сословие
Объединение в рамках политической социологии, в котором члены занимаются совместной деятельностью, проживают на одной территории и владеют собственностью в соответствии со своей идеологией, называется
 (*ответ*) коммуна
 бригада
 семья
 кооператив
Один из признаков малой группы
 (*ответ*) ограниченное число членов группы
 связи носят непрочный, нестабильный характер
 социальные контакты носят безличный характер
 социальные контакты носят формальный характер
Одним из ярких представителей формационного подхода к изучению общества является
 (*ответ*) К. Маркс
 Д. Белл
 А. Тоинби
 О. Конт
Одной из форм малой группы является
 (*ответ*) триада
 официальная группа
 публика
 толпа
Одной из форм разрешения конфликта выступает
 (*ответ*) компромисс
 коммуникация
 предупреждение
 стимулирование
Односторонний, упрощенный, идеализированный или негативный образ, разделяемый членами какой-либо группы - это
 (*ответ*) стереотип
 самоназвание
 заблуждение
 самовосприятие
Ожидается, что предприимчивый человек поглощен собственными интересами – его поступки определяются стремлением получить максимальную прибыль. Т.Парсонс обозначает эту характеристику роли как
 (*ответ*) мотивация
 формализация
 способ получения
 масштаб
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Подумайте, какие трудные вопросы жизни людей XX века отразились в стихотворениях А. Яшина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворениях А. Яшина отразились вопросы защиты флоры и фауны от тех людей, которые не берегут и не сохраняют все живое на нашей земле. 

С каждым днем все больше птиц и зверей, растений заносятся в красную книгу, исчезают с лица земли. Многие пропадают из-за того, что их уничтожает человек.
Вопрос: Какими чувствами, каким отношением к природе, ко всему живому согреты стихотворения поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт любит все живое, отношение его теплое, нежное, бережливое, чистое, открытое. Он призывает всех относится к природе с добротой и уважением.
Вопрос: Почему, по словам поэта, И всё ускользает  От беглого взора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что если смотреть на природу беглым взором, нельзя увидеть ее красоту. Только внимательно посмотрев вокруг, вглядеться, прислушаться, можно понять и почувствовать всю ее неповторимость и прелесть.
Вопрос: Объясните разницу в значениях глаголов увидеть и всмотреться, услышать и вслушаться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увидеть — Воспринять зрением 
Всмотреться — Напрячь зрение и внимание, чтобы рассмотреть, разобрать 
Услышать — Воспринять слухом что-л. 
Вслушаться — Напрячь слух и внимание, чтобы расслышать и понять
Вопрос: Чем обогатится тот, кто сумеет «всмотреться», « вслушаться »?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек, который умеет всмотреться и вслушаться в природу сможет наполнить свое сердце любовью, чувством прекрасного, спокойствием, счастьем, душевной радостью, которую дарит созерцание природы.