nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Перечитайте последний абзац рассказа О.Толстого «Лебеди». Найдите слова, с помощью которых автор передаёт усталость молодого лебедя, его желание улететь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лебедь вздохнул, вытянул шею и взмахнул крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами
Вопрос: Прочитайте стихотворение А.Барто «Квартет». Определите его основную мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор высмеивает главных героев стихотворения, которые не смогли найти общий язык и поставить басню. Тем самым стали отображением героев басни И. Крылова. Чтобы делать задуманное сообща, нужно уметь находить согласье и идти на уступки
Вопрос: Прочитайте заключительное двустишие. Из какой басни предпоследняя строка стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.Крылов «Квартет»
Вопрос: Важно ли сегодня читать басни И.Крылова? Выскажите своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова всегда будут актуальными. Он писал меткие и короткие басни поучительного характера, в которых осуждал и осмеивал человеческие недостатки: хвастовство, зазнайство, глупость, лень — всё то, что часто встречается и в современном мире. Писатель стремился показать людям их со стороны и помочь им исправится. Поэтому басни И.Крылова нужно обязательно читать и изучать
Вопрос: Обратите внимание, указан ли автор сказки. Есть ли в авторской сказке зачин, концовка, песенные вставки, троекратные повторы, чудесные превращения, как в народных сказках? Найдите и прочитайте их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор сказки указан.
Зачин (Жили-были...) 
Песенные вставки: «Спи, наша Снегурочка»
Троекратные повторы: три зверя подходили к Снегурочке — волк, медведь и лиса, Снегурочка трижды повторяла: «Ay, ay! Я — девочка Снегурочка...» 
Чудесные   превращения   —   Снегурочка   превратилась   в девочку из комочка снега.
Вопрос: Кто встретился Снегурочке в лесу? Сколько было этих персонажей? Поддалась ли девочка на их уговоры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка повстречала в лесу медведя, волка и лису. Но на их уговоры она не поддалась
Вопрос: Что вы можете сказать о Жучке? Почему Жучка спасла Снегурочку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жучка — верная, преданная, добрая собачка, которая пришла на помощь Снегурочке в трудную минуту. Она спасла её, потому что не смотря на то, что старик её выгнал, она любила Снегурочку и осталась преданной ей до конца
Вопрос: Докажите, что несчастья Снегурочки начались, когда она ушла из дома. Найдите эпизод, в котором говорится об этом
Категория: школьный раздел
Ответы:
От слов: «Пришло лето, стали ягоды созревать...»
Вопрос: Какие испытание пришлось выдержать девочке? «Снегурочка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочке пришлось влезть на дерево и не поддаваться на уговоры медведя, волка и лисы,
Вопрос: План сказки «Снегурочка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Девочка Снегурочка появляется в доме у старика и старухи
2.Девочка заблудилась в лесу. 
3.Жучка приходит на помощь.
Вопрос: Вспомните народную сказку «Снегурочка». Что сближает её с литературной, сказкой В.Даля? Найдите различия, исследуйте, сравните сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СравнениеСказка В.И.ДаляРусская народная сказка1 .Название сказки.«Девочка Снегурочка»«Снегурочка»2.Начало сказкиЖили-были старик со старухой... Не было детей.Жили-были.. .дед да баба. Не было детей.3.Время событий.Зимой.Зимой.4.Герои сказки:Старик, старуха, Снегурочка, Жучка, волк, лиса, подруги, медведь.Дед, баба, Снегурочка, подруги.5.Отношение к ней стариковНянчат, заботятся.Лелеют, заботятся.6.Отношение к ней подругНе внимательны.Не внимательны.7. Окончание сказки.Вернулась с Жучкой.Растаяла.
Вопрос: Жалко ли вам Снегурочку? Как вы думаете, жалко ли было её создателю сказки «Девочка Снегурочка»? Попытайтесь объяснить, почему В.Даль изменил конец сказки
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русской народной сказке Снегурочку очень жаль. Думаю и автору литературной сказки не хотелось так заканчивать свою сказку, поэтому он придумал ей счастливый конец.
Вопрос: Как автор изображает в сказке Мороза Ивановича? Одоевского «Мороз Иванович» Вспомните, как называется этот литературный приём
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор изображает Мороза Ивановича живым человеком. Это олицетворение
Вопрос: Почему автор дал девочкам такие имена? Только ли именами отличаются девочки? Сравните их поступки. Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такие имена сразу дают нам возможность представить характеры девочек. Также девочки отличаются и своими делами. Рукодельница каждый день трудится, помогает нянюшке, а Ленивица, наоборот, спит допоздна, считает мух у окна, ничего не умет делать, даже одеваться ленится.
Вопрос: Как к девочкам относится Мороз Иванович? Почему он похвалил Ленивицу, а сам улыбнулся? Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мороз Иванович добрый, внимательный, но справедливый. Он хорошо отнёсся и к Рукодельнице, и к Ленивице. Он им обоим дал возможность своим трудом заработать награду. Только каждая из них отнеслась к этому по-разному. Он каждую девочку оценил по достоинству и относился к ним по отечески, поэтому и улыбнулся, и даже похвалил Ленивицу. Она была самоуверенной, и не понимала, что поступает нехорошо.
Вопрос: Объясните смысл слов Мороза Ивановича: «Какова твоя работа, такова будет тебе и награда». Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мороз Иванович дал каждой девочки достойную её труду и отношению к обязанностям по дому награду. Рукодельница, за старания, получила пятачок и бриллиантовую заколочку, а Ленивица, которая плохо справилась со своими обязанностями и даже не постаралась угодить старику — сосульку
Вопрос: Какие важные наблюдения о явлениях природы включены в сказку? Найдите их. Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке рассказывается о том, как снег спасает озимые культуры от холода — стр. 78 со слов «Не выпускаю потому, что еще не время, ещё трава в силу не вошла...»
Вопрос: Вспомните народную, сказку «Морозко». Чем похожи народная и литературные сказки, чем они различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Морозко»«Мороз Иванович1. Падчерица и родная дочь.1. Рукодельница и Ленивица. У них нет матери (мачехи), а есть нянюшка Прасковья.2. Падчерицу отправляет в лес мачеха, чтобы погубить ее.2. Рукодельницу отправляет на поиски упавшего ведра няня, .потому что Рукодельница потеряла его сама.3. На пути героиням не встретились препятствия, они сразу оказались в лесу.3. Героини по пути к дому Мороза Ивановича встречают печку и яблоню и проявляют свои качества: трудолюбие и леность.4. В лесу падчерица ведет себя скромно, приветливо.4. В доме Мороза Ивановича Рукодельница проявляет трудолюбие, доброту и любознательность.5. Родная дочь ведет себя грубо, невежливо.5. Ленивица в доме Мороза Ивановича проявляет леность, неаккуратность, капризность и глупость6. Морозко награждает падчерицу и жестоко наказывает родную дочь: она умирает.6. Сказка заканчивается награждением Рукодельницы и Ленивицы, но у Ленивицы подарки растаяли. Таким образом, она наказана.
Вопрос: Докажите, что автор сохранил, особенности волшебной сказки: сказочный зачин, волшебные события, испытания героев, противопоставление героев, победа добра над злом, волшебный вестник, троекратные повторы. Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказочный зачин сохранён: жили две девочки. В сказке есть чудесные предметы: пирожок и яблочки, сказочные персонажи: Мороз Иванович и говорящий петух (волшебный вестник), есть также и волшебное место действия: дом Мороза Ивановича. В сказке добро побеждает зло — Рукодельница вознаграждается, а ленивица остаётся ни с чем. Троекратные повторы: девочки живут у Мороза Ивановича по три дня, выполняют по три поручения (взбить перину, приготовить покушать, заштопать бельё).
Вопрос: Из перечисленных критериев: 1) социально-экономические; 2) историко-культурные; 3) политико-религиозные - определяющими формационный подход к типологии государств являются 
 (*ответ*) только 1 
 2 и 3 
 1 и 2 
 только 2 
Из перечисленных мер: 1) дифференциация налоговой политики; 2) размещение госзаказов; 3) национализация предприятий; 4) финансирование предприятий частного сектора экономики - основными мерами воздействия современного буржуазного государства на экономику являются 
 (*ответ*) 1 и 2 
 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
 1 и 3 
Из перечисленных методов изучения - 1) анализ; 2) статистический; 3) компьютерной обработки; 4) дедукция - теория государства и права использует 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленных понятий: 1) гипотеза; 2) преамбула; 3) правило поведения; 4) диспозиция; 5) последствия; 6) санкция - структурными элементами нормы права являются 
 (*ответ*) 1, 4, 6 
 2, 3, 5 
 1, 2, 4, 5, 6 
 1, 2, 3 
Из перечисленных прав: 1) право на создание семьи; 2) право собственности на землю; 3) право на владение домом, хозяйственными постройками, инвентарем; 4) право на часть производимой продукции - крепостные крестьяне обладали 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 2, 3 
 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленных признаков: 1) выборность и сменяемость органов государственной власти; 2) разделение властей; 3) отсутствие оппозиции; 4) усиление роли исполнительно-распорядительных органов; 5) отсутствие единой государственной идеологии - признаками демократического режима являются 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 1, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
Из перечисленных признаков: 1) демагогия; 2) массовый террор; 3) отсутствие полного контроля над всеми сферами экономической и культурной жизни; 4) культ личности; 5) систематическое насилие в целях сохранения власти - признаками авторитарного режима являются 
 (*ответ*) 3, 5 
 1, 3, 4 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4, 5 
Из перечисленных признаков: 1) единые высшие органы государственной власти и управления; 2) единое гражданство; 3) единая национальность; 4) отсутствие местных выборных органов - признаками унитарного государства являются 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленных признаков: 1) наличие двух систем законодательной, исполнительной и судебной властей; 2) двухканальная система налогов; 3) многонациональность - обязательными признаками федерации являются 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 1, 3 
 только 1 
Из перечисленных признаков: 1) наличие публичной власти; 2) разделение общества на классы; 3) территориальное деление населения; 4) наличие единого языка для общения; 5) налоги; 6) государственный суверенитет - признаками государства являются 
 (*ответ*) 1, 3, 5, 6 
 1, 2, 3, 5 
 2, 3, 4, 6 
 1, 2, 4, 5
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Отличается ли окончание народной сказки от окончания литературной? Подтвердите свой ответ примерами из текста. Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окончание литературной сказки народной отличается: в народной мачехина дочь умирает, а в литературной Ленивица остаётся ни с чем. Автор заканчивает своё произведение наставлением: «А вы, детки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда....»
Вопрос: Разделите сказку на пять частей. Определите их границы. Придумайте заглавия.Одоевского «Мороз Иванович»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 .Ленивица и рукодельница.
2.Рукодельница упускает ведро.
З.В гостях у Мороза Ивановича.
4.Ленивица отправляется в колодец.
5.Сосоулька в награду за труд.
Вопрос: Соотнесите основную мысль сказки с пословицей: «Кто любит труд, того и люди чтут».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная мысль сказки — нужно быть трудолюбивым и не лениться, делать всё хорошо, уважать старших. Русский народ уважал трудолюбивых людей. Поэтому пословица отражает основную мысль произведения и говорит о том, что нужно воспитывать в себе такие качества, как трудолюбие, усердие, старательность.
Вопрос: Вспомните сказки Д. Мамина-Сибиряка, которые вы уже прочитали. Нравятся ли они вам? Почему? Обоснуйте свою точку зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серая Шейка, Алёнушкины сказки, Сказка про храброго зайца длинные уши. Эти сказки мне нравятся, потому что их интересно читать, они поучительные, добрые. Детские рассказы Мамина-Сибиряка своим изяществом и трогательностью не уступают знаменитым сказкам Ганса Христиана Андерсена. Главные герои рассказов — обитатели леса или деревенского подворья, животные и растения. Они учат малышей любить природу, быть добрыми и внимательными к братьям нашим меньшим
Вопрос: Как автор изображает Воробья Воробеича и Ерша Ершовича? Какими чертами характера наделены эти герои? Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воробей Воробеич — весёлый, бойкий, озорной, шустрый.
Он любил прилетать к Ершу Ершовичу и обсуждать разные дела, рассказывать о том, что с ним приключилось .за день. Воробей приглашал Ерша в гости на крышу, обещал угощать, хотя понимал, что Ерш рыба и не сможет летать и не может дышать воздухом. 
Ерш Ершович — спокойный, рассудительный. Он днями спокойно плавал в пруду, всегда дружелюбно и вежливо разговаривал с Воробьем Воробеичем, делился с ним своими проблемами и мыслями.
Вопрос: 14. Какое из перечисленных действий не вправе совершать должностные лица консульских учреждений
 (*ответ к тесту*) Выдавать свидетельства о праве на наследство
 Совершать морские протесты
 Совершать исполнительные надписи
 (*ответ к тесту*) Совершать протесты векселей
15. Может ли правление палаты принимать решения по вопросам отнесенным к компетенции собрания членов палаты
 Только в срочных случаях
 (*ответ к тесту*) Не может
 Может
1. В какие сроки, со дня выдачи, чек должен быть предъявлен к оплате:
 в течение трех дней
 (*ответ к тесту*) в течение десяти дней
 в течение одного месяца
2. В отношении кого из перечисленных лиц нотариус не вправе совершать нотариальные действия:
 племянника
 (*ответ к тесту*) тещи
 двоюродного брата
3. Гражданин вправе совершать нотариальное действие в полном объеме с:
 16 лет
 (*ответ к тесту*) 18 лет
 21 года
4. Допускается ли совершение завещания в одном документе двумя лицами?
 допускается
 (*ответ к тесту*) не допускается
 допускается только супругам
5. Как правило свидетельство о праве на наследство выдается по истечении?
 один год с момента открытия наследства
 (*ответ к тесту*) шесть месяцев с момента открытия наследства
 три месяца с момента открытия наследства
6. Какое из перечисленных действий не вправе совершать должностные лица консульских учреждений?
 выдавать свидетельство о праве на наследство
 (*ответ к тесту*) совершать протесты векселей
 совершать исполнительные надписи
7. Какой срок полномочий правления федеральной нотариальной палаты?
 3 года
 (*ответ к тесту*) 5 лет
 2 года
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: 10. Канал распределения товаров – это...
 совокупность транспортных средств;
 маршрут транспортировки товаров;
  (*ответ к тесту*) совокупность организаций или отдельных лиц, которые принимают на себя или передают другим право собственности на товар или услугу на пути от производителя к потребителю.
11. Организации или лица, составляющие канал, выполняют следующие функции:
  (*ответ к тесту*) собирают информацию для планирования распределения продукции;
  (*ответ к тесту*) стимулируют сбыт;
  (*ответ к тесту*) приспосабливают товар к потребностям потребителей;
 исключают риски, связанные с функционированием канала;
  (*ответ к тесту*) организуют товародвижение.
13. Система с фиксированным размером заказа учитывает следующие факторы:
  (*ответ к тесту*) площадь складских помещений;
  (*ответ к тесту*) издержки на хранение запасов;
 время пополнение заказа;
  (*ответ к тесту*) стоимость оформления заказа.
14. Система с фиксированным интервалом времени между заказами учитывает следующие факторы:
 площадь складских помещений;
 издержки на хранение запасов;
  (*ответ к тесту*) время пополнения заказа;
  (*ответ к тесту*) потребность в заказываемом продукте;
  (*ответ к тесту*) возможная задержка поставки.
15. Система «минимум-максимум» учитывает следующие факторы:
  (*ответ к тесту*) интервал времени между поставками;
 издержки на хранение запасов;
  (*ответ к тесту*) время пополнения заказа;
  (*ответ к тесту*) потребность в заказываемом продукте;
  (*ответ к тесту*) возможная задержка поставки.
16. Дифференциация ассортимента товаров XYZ:
  (*ответ к тесту*) X – товары, спрос на которые равномерен;
Y – товары, которые потребляются в колеблющихся объемах;
  (*ответ к тесту*) Z – товары, спрос на которые возникает лишь эпизодически;
X – товары, спрос на которые возникает лишь эпизодически;
  (*ответ к тесту*) Y – товары, которые потребляются в колеблющихся объемах;
Z – товары, спрос на которые равномерен.
17. Уровень канала распределения – это...
 его техническая оснащенность;
 ширина охвата рынка;
  (*ответ к тесту*) посредник, выполняющий работу по приближению товара и права собственности на него к конечному потребителю.
18. Протяженность канала распределения – это...
 его длина;
  (*ответ к тесту*) количество посредников;
 объем информационного потока, сопровождающего товар.
19. Вертикальный канал распределения – это...
  (*ответ к тесту*) канал, состоящий из производителя и посредников, действующих как единая система под единым руководством;
 распределение по иерархическом признаку;
 распределение средств по мере создания конечного продукта.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Расскажите о дружбе Воробья Воробеича и Ерша Ершовича. Как вы понимаете выражение жили душа в душу? Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные герои разные внешне, с разными характерами, но их сближала дружба и уважительное отношение друг к другу.
Жить душа в душу — спокойно, мирно, понимая и поддерживая друг друга
Вопрос: Как жилось героям зимой и летом? Какие неприятности и трудности были у друзей? Подтвердите свой ответ примерами из текста. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
И зимой, и летом герои сталкивались с одинаковыми трудностями: мёрзли зимой, Воробей Воробеич прятался в трубе и едва не был задет Яшкой-трубочистом, охотился за воробьем ястреб. За Ершом Ершовичем гналась зубастая акула
Вопрос: Из-за чего возник шум и спор у старых приятелей? Как должны звучать слова Воробья Воробеича: гневно, торопливо, с возмущением, обиженно? А как должны звучать слова Ерша Ершовича: спокойно, уверенно, с интонацией оправдания? Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда воробей летел с червячком над водой, ерш напугал его ястребом. От испуга воробей выронил добычу, и ерш тут же проглотил червячка. Слова Воробья Воробеича должны звучать: торопливо, гневно, с возмущением, а слова Ерша Ершовича — спокойно, уверенно с интонацией оправдания.
Вопрос: Расскажите, как Яша разбирал дело по совести. Объясните смысл следующих выражений: по совести, на совесть, чистая совесть, со спокойной совестью, для очистки совести. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яша выслушал обе стороны, прежде чем сделать свои выводы о случившемся и отметил, что еда должна принадлежать тому. Кто её добыл и потрудился, чтобы её найти.
По совести — честно, по справедливости. Чистая совесть — не запятнанная никакими плохими поступками и мыслями.
Со спокойной совестью — делать что-то, будучи совершенно уверенным в своей правоте.
Для очистки совести — сделать что в оправдание себя, своих поступков, чтобы не жалеть о чём-либо.
Вопрос: Что предложил Яша? Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уяснив суть дела, Яша стал рассуждать логически. Он объяснил всем собравшимся, что владеет едой тот, кто ее заработал. Поскольку воробей нашел червячка, то он и должен ему принадлежать
Вопрос: Из перечисленных признаков: 1) передача власти по наследству; 2) отсутствие парламента; 3) бессрочность правления; 4) независимость от населения; 5) отсутствие конституции - признаками монархии являются 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
 1, 2, 5 
Из перечисленных признаков: 1) степень распространенности; 2) закрепленность в специальных актах; 3) системность - характеризуют общие черты норм права и корпоративных норм 
 (*ответ*) 2 и 3 
 3 
 1 и 2 
 1, 2 и 3 
Из перечисленных пунктов: 1) объем; 2) степень определенности; 3) способ изложения; 4) характер последствий; 5) характер содержания - критериями классификации гипотез являются: 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 2, 3, 4, 5 
 2, 3, 5 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленных пунктов: 1) субъекты; 2) воля государства; 3) нормы права; 4) юридические права и обязанности; 5) объекты; 6) фактическое поведение - элементами правоотношения являются 
 (*ответ*) 1, 4, 5 
 1, 3, 4, 5, 6 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 5 
Из перечисленных разновидностей: 1) межгосударственные союзы; 2) содружества; 3) сообщества; 4) коалиции - разновидностями конфедерации являются 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
Из перечисленных современных государств: 1) Франция, 2) Армения, 3) Испания, 4) Россия, 5) Белоруссия - рабовладельческий строй не существовал на территории 
 (*ответ*) 4 и 5 
 1, 3, 4, 5 
 2, 3, 4, 5 
 3, 4, 5 
Из перечисленных сословий: 1) рабовладельцы; 2) рабы; 3) свободные крестьяне; 4) зависимые крестьяне; 5) свободные ремесленники - в рабовладельческом обществе существовали: 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3, 4 
 1 и 2 
Из перечисленных субъектов - 1) общее собрание; 2) старейшины; 3) военачальники и жрецы; 4) специально созданный аппарат принуждения - власть в первобытном обществе осуществляли 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленных утверждений: 1) социалистическое государство возникает путем социалистической революции; 2) наряду с революционным возможен эволюционный путь перерастания буржуазного государства в социалистическое; 3) для становления социалистического государства необходим слом старой государственной машины - марксистской теории не противоречат 
 (*ответ*) 1, 3 
 2, 3 
 1, 2 
 1, 2, 3 
Из перечисленных факторов: 1) отсутствие определенного и однозначного понятия «цивилизация»; 2) недооценка социально-экономических факторов; 3) наличие множества критериев и несовпадающих классификаций - к недостаткам цивилизационного подхода можно отнести 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1 и 3 
 1 и 2 
 только 1 
Из перечисленных факторов: 1) претензия на абсолютную правильность учения; 2) недооценка разнообразия связей и взаимозависимостей в общественных системах; 3) недооценка духовных факторов; 4) несоответствие современным научным представлениям о государстве; 5) теоретическая необоснованность - недостатками формационного подхода к типологии государств можно считать 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 3, 4, 5 
 1, 2, 5 
 2, 3, 4
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Почему между рыбами и птицами произошла драка? Найдите глаголы, которые помогают изобразить «настоящую свалку». Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обнаружилось, что воробей утащил у трубочиста его обед, краюшку хлеба. Все птицы погнались за воробьем, который в это время летел над водой. Началась схватка за хлеб, часть которого упала в воду. И птицы и рыбы мгновенно растащили Яшину краюшку на кусочки. 
Глаголы: догнали, бросились, схватились, растерзали, съели.
Вопрос: Есть ли что-то общее в поступках героев двух сказок: литературной сказки Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу» и народной сказки «Лиса и Журавль»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В поступках героев этих двух сказок есть общее: воробей и ёрш, как лиса и журавль только казались друзьями, а на самом деле они ими не были. Ведь друзья делятся друг с другом всем, а не ищут выгоду только для себя и исполнения только своих желаний
Вопрос: Обсудите с друзьями, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Они думают больше о других или о себе? Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для героев важнее свои собственные интересы. Воробей хоть и обвинял ерша в обмане и воровстве, как оказалось, сам отобрал червяка у другой птички Т е он думал только о себе и как насытить свой живот, а к желаниям других он относился равнодушно. Воробей из собственных интересов украл дважды: у бекасика и у Яшки, которого также называл другом.
Вопрос: Имеет ли сказка Д. Мамина-Сибиряка концовку? Перечитайте, её. Какая она: необычная, смешная, поучительная? Почему автор придумал именно такое окончание? Обратите внимание на поступок Алёнушки. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концовка сказки есть, она необычная, смешная и поучительная. Алёнка сказала, что смогла бы разделить поровну червяка и краюшку, хотя, как оказалось, делить поровну она сосем не умеет.
Вопрос: 3аметили ли вы, что текст состоит из двух частей? Обоснуйте справедливость такого деления. Озаглавьте части и выберите одну из них для пересказа. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой части автор рассказывает нам о жизни и дружбе героев, а во второй — развязка истории с червяком, поэтому такое разделение частей вполне подходящее для сказки.
«Дружба воробья и ерша»
«Червяк раздора»
Вопрос: Как ещё можно разделить текст. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце можно сделать третью часть — эпилог.
Вопрос: Сравните основную мысль сказки с пословицей:
*Не делай другому того, что себе не пожелаешь. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная мысль сказки — не стоит помнить плохое, нужно дружно жить с другими, а чтобы это случилось, нужно быть веселым, нужно быть разговорчивым, нужно уметь делиться — учиться преодолевать эгоистические наклонности. Об этом же и говорит .народная пословица: если хочешь, чтобы к тебе относились хорошо, то и к другим относись так
Вопрос: Какие детали подтверждают, что действие происходит в другой стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географическое название — Синойские горы
Вопрос: С какими героями вы знакомитесь в начале произведения? Какие они?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья волков: мама и отец и четверо волчат. Автор описывает семью во время сна в пещере. Эти волки умеют разговаривать как люди
Вопрос: Что вы узнали о шакале Табаки? Нравится ли вам этот герой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он был лизоблюд, его презирали волки, потому что он рыщет повсюду, сеет раздоры, разносит сплетни, роется в мусорных кучах. Но его побаивались из-за болезни бешенством. Этот герой не вызывает симпатии, ни у читателей, ни у автора. «Это был шакал, лизоблюд Табаки.... и т.д.»
Вопрос: Из перечисленных форм государства: 1) монархия; 2) аристократия; 3) демократия; 4) олигархия; 5) охлократия - Аристотель относил к «правильным» 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 только 1 
 только 3 
 1, 3, 5 
Из перечисленных форм правления: 1) деспотическая монархия; 2) парламентская монархия; 3) демократическая республика; 4) аристократическая республика; 5) городская республика - основными формами правления в рабовладельческом государстве были 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 4 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4, 5 
Из перечисленных форм правления: 1) сословно-представительная монархия; 2) абсолютная монархия; 3) конституционная монархия; 4) аристократическая республика; 5) городская республика -для феодального государства характерны 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленных форм правления: 1) теократическая монархия; 2) дуалистическая монархия; 3) абсолютная монархия; 4) президентская республика; 5) смешанная республика - выборные органы законодательной власти имеются в 
 (*ответ*) 2, 4, 5 
 4, 5 
 1, 4, 5 
 1, 2, 4, 5 
Из перечисленных функций - 1) теоретическая; 2) методологическая; 3) идеологическая; 4) воспитательная; 5) прогностическая - теория государства и права выполняет 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5 
 1, 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
Из перечисленных элементов - 1) совместный коллективный труд; 2) общая собственность на продукты производства; 3) объединение членов общины по территориальному признаку; 4) производящая экономика, наличие прибавочного продукта - для первобытной родовой общины характерно: 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленных элементов: 1) государственная власть; 2) независимость государственной власти во внешнеполитической сфере; 3) верховенство государственной власти внутри страны; 4) целостность границ - в понятие суверенитета входят 
 (*ответ*) 2, 3 
 1, 4 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
Из перечисленных элементов: 1) территория; 2) нация; 3) аппарат управления; 4) общество - в понятие «государство» в узком смысле входят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3 
 4 
 2, 4 
Из перечисленных элементов: 1) форма правления; 2) форма государственного устройства; 3) политический режим; 4) общественно-экономический строй; 5) совокупность политических взглядов, идей, учреждений - в понятие «форма государства» входят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 4 
 3, 4, 5 
 1, 4, 5 
Из предложенных объектов регулирования: 1) отношения распределения и потребления; 2) отношения между гражданами и организациями по поводу имущественных и личных неимущественных прав; 3) денежно-финансовая система - к объектам регулирования экономических норм и нормативов относятся 
 (*ответ*) 1 и 3 
 3 
 2 и 3 
 1, 2 и 3
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Что вы ещё узнали об одном герое произведения? Какой первый Закон Джунглей нарушил герой? Какими качествами он обладает? Нравится ли он вам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тигр Шер-Хан — жил у реки Вайнганги, хромает на левую ногу, жестокий, ищет лёгких путей, не считается с правилами жизни в джунглях, злобный, наглый. Он нарушил первый закон джунглей, по которому он не может менять место охоты, никого не предупредив.
Вопрос: Какой второй закон джунглей был нарушен? Что нового мы узнали из этого текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Был нарушен закон, по которому нельзя охотиться на человека В этом отрывке говорится о том, что тигр собрался охотиться на человека, вожак стаи волков это осудил.

Какой второй Закон Джунглей был нарушен? Что нового вы узнали в тексте
Вопрос: Каким увидели человека Отец Волк и Мать Волчица? Понравился ли он им? какими качествами, по их мнению, он обладал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они увидели его маленьким, голым и беззащитным. Он им понравился, волчиха даже позволила ему поесть молока с остальными детенышами. Волки удивились его смелости, бесстрашию, открытости
Вопрос: Какой мы увидели Мать Волчицу? Как она относится к Шер-Хану?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мать Волчица вступилась за человеческого детеныша. Она бесстрашная, смелая, стремительная, умная. Он презирает и ненавидит Шер-Хана.
Вопрос: О каком третьем Законе Джунглей можно узнать из текста?. Как вы думаете, как отнесётся Стая к решению Матери Волчицы? Почему она всё-таки решила оставить себе человеческого детеныша? Как к её решению относится отец Волк?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Третий Закон джунглей: «Каждый волк, обзаводясь семьёй, может покинуть свою Стаю».
Думаю, Стая примет решение оставить мальчика.
Мать Волчица оставила детёныша, потому что пожалела его, маленького и абсолютно голого, кроме этого, она не хотела, чтобы люди пришли отомстить за своего малыша, и всей Стае не пришлось искать другое место для жизни и охоты. Отец Волк отнёсся к её решению с удивлением и уважением.
Вопрос: Каким, вам представляется Акела? Согласится ли он с решением Матери Волчицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это огромный, сильный волк, настоящий вожак, бесстрашный, смелый, ловкий, отважный. Думаю, его смогут убедить оставить Маугли в стае.
Вопрос: О каком ещё Законе Джунглей здесь идёт речь? Согласны ли вы с ним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закон джунглей — если поднимется спор о том, можно ли принять детёныша в Стаю, в его пользу должны высказаться по крайней мере ещё два волка
Вопрос: Почему Балу и Багира высказались за присутствие детёныша в Стае? Как это их характеризует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, Балу и Багира были умными, мудрыми и справедливыми существами, которые понимали, как жестоко и зазорно убивать или не принимать в Стаю маленького человеческого детёныша. Поэтому они вступились за него.
Вопрос: О каком событии рассказывается в этом произведении? Перечислите его героев. Какие они? Найдите их описания в тексте. Кто вам понравился? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В произведении рассказывается о том, как маленький мальчик остался один в джунглях и попал в волчью стаю, а потом остался у них на попечении.
Герои: Мать Волчица — отважная, сильная, смелая, добрая, («её глаза, похожие на две зелёные луны» «носила прозвище Демон»). Отец Волк — справедливый, умный, добрый, отзывчивый. Маугли —. маленький детёныш человека («голенький смуглый ребёнок, мягкий. Весь в ямочках») 
Тигр Шер-Хан — злой, жестокий, хитрый.(«Мать недаром прозвала его Лангри. Он с самого рождения хромает на одну ногу») 
Медведь  Балу  — добродушный,  умный,  мудрый, рассудительный, («ленивый бурый медведь, который обучает волчат Закону Джунглей.....») 
Пантера Багира — ловкая, хитрая, добрая, смелая, («чёрная пантера, чёрная вся сплошь, как чернила, но с отметинами, которые, как у всех пантер видны на свету, точно лёгкий узор на муаре»), 
Волк Акела — вожак стаи волков, мудрый, сильный, мужественный, справедливый, бесстрашный, («большой серый волк-одиночка, выбранный вожаком всей стаи за свою силу и ловкость») 
Шакал Табаки — хитрый, лизоблюд, сплетник, подлый, («тонкая тень с косматым хвостом»)
Вопрос: О каких Законах Джунглей вы узнали? Могли ли быть приняты эти Законы в обществе людей? Осудите с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый закон джунглей — охотник не может менять место охоты, никого не предупредив.
Второй закон — нельзя охотиться на человека 
Третий — каждый волк, обзаводясь семьёй, может покинуть свою Стаю.
Думаю, Стая волков и общество людей живут по разным законам. Если в джунглях — это законы, предназначенные для выживания и совместной жизни, то у человеческого общества законы более гуманны.
Вопрос: Расскажите, как Маугли был принят в Стаю. Дополните пункты плана
Категория: школьный раздел
Ответы:
-Появление человеческого детёныша в пещера волков.
-Мать Волчица не отдала человеческого детёныша Шер-Хану 
-Совет Стаи
-Акела спрашивает у Стаи, кто согласен оставить Маугли.
-За Маугли высказывается медведь Балу и пантера Багира.
-Убитый буйвол в подарок волкам. 
-волки принимают дар Багиры и принимают окончательное решение. 
-Маугли принят в Стаю.
Вопрос: Какие особенности волшебных сказок можно увидеть в произведении Р.Киплинга «Маугли»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К особенностям волшебных сказок можно отнести то, что в этом произведении животные наделены возможностью говорить, Каа, .Багира и Балу становятся волшебными помощниками Маугли, которые помогают проходить ему все испытания, есть в сказке и волшебные предметы: клинок Маугли, красный цветок, волшебная сила человеческого взгляда.

Привет всем я на работе в программе по информатике для студентов в этом случае я на тебя и так не хочется идти на работу и я не знаю что случилось в я не знаю как это мило и приятно когда тебя нет в живых людей с ограниченными физическими лицами и не пишете о чем не пишете о я на тебя и не только не в том случае если у меня нормально не пишете
Вопрос: Какое маленькое волшебство подарила барабанщику старушка? За что? Как он этим воспользовался? Родари «Волшебный барабан»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старушка сделала волшебным его барабан. Теперь, когда барабанщик бил по нему палочками, все вокруг танцевали и не могли остановиться. Такое волшебство он заслужил за то, что не отказал старушке в помощи, хоть у него не было за душой ни гроша. Это умение пригодилось ему, когда на него напали разбойники и хотели отобрать барабан
Вопрос: Придумайте своё окончание этой сказки. Запишите его Родари «Волшебный барабан»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шёл барабанщик, шёл, пока не попал в одно большое сказочное королевство. Здесь было очень тихо, спокойно и грустна  Барабанщик шёл по просёлочной дороге и увидел одинокого путника. 
—  Почему здесь так грустно и скучно? — спросил у него барабанщик 
— Нашего царя Трезора ничего не радует, — ответил путник. — Поэтому в царстве запрещено смеяться и веселится.
— Но почему царь грустит? 
—  Его дочку похитил страшный медведь. И держит в своей пещере. Много воинов пытались её освободить, но так и не
смогли. 
И решил барабанщик вернуть в царство радость и смех. Он отправился в логово страшного медведя, где томилась пленница. Как только медведь услышал шаги барабанщика, он тотчас же выскочил из берлоги и кинулся на барабанщика со страшным рёвом. Но барабанщик начал играть. Медведь резко остановился и стал подпрыгивать под звуки барабанного марша, пока не упал от изнеможения. Барабанщик вызволил царевну. В благодарность за спасение барабанщику предложили остаться в царстве и женится на спасённой дочери царя. Но весёлый барабанщик очень хотел попасть домой, поэтому отправился дальше в своё странствие.
Вопрос: Почему это произведение можно назвать сказкой? Родари «Волшебный барабан» Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Есть зачин (шёл однажды барабанщик). 
В этой сказке есть волшебный предмет: барабан и сольдо, которое оказалось у него в кармане.
Волшебный помощник: старушка. 
Главный герой проходит испытания. 
Победа добра над злом
Вопрос: Что необычного в стихотворении Тима Собакина «Лунная сказка»? чем оно похоже на сказку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рассказывает о необычных животных — лунном зайце и волке, которые дружат и даже вместе едят шоколадную звезду. Сходство со сказкой: волшебные персонажи, волшебные события, волшебный предмет — шоколадная звезда, ветреная звезда
Вопрос: Какие образы возникали у вас при чтении этого стихотворения? Собакина «Лунная сказка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представляются необычные Заяц и Волк, красивый пейзаж ночного города, звезда в яркой фольге, похожая на конфету.
Вопрос: Обрати внимание на средства художественной выразительности, которые использовал автор. Найди их в тексте. Собакина «Лунная сказка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует эпитеты:
*3аяц, Волк — лунный 
* Город — сонный
* Звезда — шоколадная
* Метла — ветреная Метафоры:
ночь пришла на небо
шум умолк 
лакомится шоколадной звездой
олицетворение:
аккуратный дворник Ветер.
Вопрос: К какому жанру относится данное произведение? Найдите подтверждение в тексте. Коваль «Сказка о серебряном соколе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жан произведения — авторская сказка. 
Зачин (Жил, служил)
- Запрет 
- Нарушение запрета ( спасение соколов)
- Путешествие героя (троекратное повторение) -чудесное превращение
-Победа над силами зла 
- Концовка
Герои волшебные — Солдат, береза, соколы, нечистый Язык — эпитеты, устаревшие слова (цигарка, картечь)
Основная идея — поступать так, как велит тебе сердце, и помогать людям бескорыстно.
Вопрос: Найдите слова и предложения, которые обычно употребляются в сказках. Объясните значение этих слов. Коваль «Сказка о серебряном соколе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«А вот ещё какое было» — зачин.
«ни батюшки, ни матушки» — сирота
Путём-дорогою. 
Сослужи-ка мне службу — помоги с делом. 
Глаза медью сверкают — бронзового цвета.
Оборотился спиной — отвернулся.
Лясы точить — говорить о пустом, не важном.
Клеть — помещение, комната в строении, здании, а также отдельная постройка хозяйственного назначения. Солдатская доля — тяжёлая, горькая судьба. Цигарка — скрученная из бумаги трубочка с табаком. Сполнил службу — выполнил поручение Картечь — патрон 
Оледенил — заморозил.
Прояснить взор — увидеть 
Сердечный — дорогой, душевный.
Вопрос: Конкретная гипотеза 
 (*ответ*) устанавливает частные, специальные условия реализации нормы 
 перечисляет несколько обстоятельств, каждое из которых в отдельности либо все вместе служат основанием для осуществления предписания, содержащегося в норме 
 определяет условия применения нормы родовыми признаками 
 содержит указание на ограничительные условия действия нормы 
Критериями цивилизационного подхода к типологии государств являются 
 (*ответ*) культура, религия, технология и т.д. 
 экономика 
 тип государства 
 общественно-экономическая формация 
Кумулятивная санкция содержит 
 (*ответ*) несколько видов наказаний и предусматривает возможность их сложения 
 несколько видов наказаний, предоставляя правоохранительным органам право выбора 
 комбинацию различных санкций 
 строго фиксированную меру воздействия 
Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет 
 (*ответ*) имеют частичную дееспособность 
 обладают специальной правосубъектностью 
 считаются недееспособными 
 имеют ограниченную дееспособность 
Меры юридической ответственности должны быть назначены правонарушителю индивидуально в зависимости от тяжести совершенного им деяния - в этом заключается принцип 
 (*ответ*) целесообразности 
 законности 
 презумпции невиновности 
 неотвратимости 
Методом правового регулирования в частном праве является метод 
 (*ответ*) координации 
 обязывающий 
 субординации 
 авторитарный 
Мононормы регулируют общественные отношения в обществе 
 (*ответ*) первобытном 
 государственно организованном 
 любом 
 раннеклассовом 
Н. Макиавелли рассматривал государство как 
 (*ответ*) общее благо, которое должно получаться от выполнения реальных государственных интересов 
 совокупность людей, соединившихся в одно целое под началом ими же установленного общего закона. 
 единое лицо, верховного владыку, суверена, воля которого вследствие договора многих лиц считается волей всех 
 самодовлеющее общение граждан, ни в каком другом общении не нуждающихся и ни от кого другого не зависящих 
На анализе и оценке правовых норм с точки зрения их внешней формы, т.е. с формальной точки зрения, основываются сторонники 
 (*ответ*) юридического позитивизма 
 нормативизма 
 «светской» доктрины естественного права 
 неотомизма 
На вере в Бога, божественный разум основана такая теория происхождения государства и права, как 
 (*ответ*) теологическая 
 патриархальная 
 психологическая 
 договорная 
На естественных, неотъемлемых правах человека базируется такая теория происхождения государства и права, как 
 (*ответ*) договорная 
 патриархальная 
 психологическая 
 историческая 
На состояние законности оказывают воздействие 
 (*ответ*) факторы, относящиеся к личности, и факторы внешней среды 
 материальные условия жизни 
 факторы внешней среды 
 факторы, относящиеся к личности 
Надстройка - это 
 (*ответ*) совокупность идеологических отношений, взглядов и учреждений 
 тип производственных отношений 
 политическая платформа 
 совокупность исторически сложившихся форм экономической деятельности
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Попробуйте пересказать текст от лица солдата. Продумайте план, выберите интонацию с которой будете рассказывать. Коваль «Сказка о серебряном соколе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
План. 
1.Встреча с нечистым.
2.Знакомство с соколом.
3.Знакомство с березой.
4.Просьба березки.
5.Встреча с дедушкой. 
6.Выпустил сокола с медной палаты.
7.Выпустил сокола с серебряной палаты.
8.Выпустил сокола с золотой палаты.
9.Бой солдата с нечестью.
10.Расколдовал девушку-березку и братцев- соколов
Интонация спокойная, повествовательная.
Вопрос: Обсудите с родителями выражения служить по душе, служить по совести. Близки ли они по смыслу? Какую службу выберет солдат: по душе или за деньги? Коваль «Сказка о серебряном соколе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти выражения сходны между собой. Служить по душе — значит делать то, что принимает душа человека, делать то, что не противоречит его убеждениям и моральным принципам. Служить по совести — делать то, что считаешь правильным, честно и до конца. В конце концов солдат выбирает службу по душе и переходит на сторону добра
Вопрос: Как вы понимаете выражение сердце прикажет? Близко ли оно по смыслу выражениям служить по душе, служить по совести?  Коваль «Сказка о серебряном соколе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сердце прикажет — делать то, что тебе хочется сильно и по-настоящему, даже вопреки голосу разума.. По смыслу данное выражение так же близко к словам служить по душе и по совести, так. как отражает действия человека в зависимости от его внутреннего мира, устоев, принципов и убеждений. Такой он путь и выберет — добра или зла.
Вопрос: Что нового вы узнали о литературной сказке? Назовите авторов литературных сказок, которые вы знаете. Можно ли сказать, что сказки В.Даля и В.Одоевского написаны по образцу народных сказок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературная сказка это сказка, созданная писателем либо сходная по сюжету с народной сказкой, творчески обработанная писателем. В ней могут встречаться характерные приметы народных сказок: зачин, волшебные предметы, троекратные повторы, волшебные помощники, концовка, выражения и слова, которые часто используются в сказках. 
Литературные сказки, сходные по сюжету с народными создавали А. Пушкин, В. Одоевский, В. Даль, Л.Толстой, авторами литературных сказок были В. Одоевский, Д.Мамин-Сибиряк, В.А.Жуковский, К.И.Чуковский, П.П.Бажов, В. Биянки и др.
Вопрос: Какие особенности волшебных сказок можно увидеть в прочитанных авторских сказках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всех прочитанных авторских сказках встречаются основные особенности волшебных сказок. Это зачин, специфические слова и выражения, характерные для волшебных сказок, волшебные помощники и предметы, троекратные повторы и концовка
Вопрос: Какими важными мыслями хотели поделиться с вами авторы? Почему они для этого выбрали форму сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая сказка учит быть добрым, смелым и отважным. В сказках добро всегда побеждает зло. Авторы, через различные поучительные волшебные истории стремились прививать детям с малых лет лучшие черты характера. Сказка — лучший способ поучения: интересный и увлекательный.
Вопрос: Докажите, что Снегурочка и Рукодельница знали секрет счастья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка и Рукодельница знали секрет счастья, потому что для них он был простым и не сложным: трудолюбие, доброта, бескорыстие поможет в любой ситуации остаться честным и совестливым человеком.
Вопрос: Как вы думаете, это текст-описание, текст-рассуждение или текст-повествование? Соколов-Микитов «Март в лесу» О чём вам говорит заглавие пейзажной весенней зарисовки И.Соколова-Микитова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это текст-рассуждение. Заглавие «Март в лесу», говорит о том, что автор описывает в тексте первый весенний месяц в лесу.
Вопрос: Найдите выразительные слова и словосочетания, которые характеризуют звуки весеннего леса Соколов-Микитов «Март в лесу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
*звонкая барабанная трель; 
* торжественно звучат;
* сухое звонкое дерево;
* по-весеннему барабанит; 
*рассыпалась снежной пылью;
* барабанщики-дятлы;
* прогретая лучами мартовского солнца 
*тяжёлая белая шапка.