nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как вы понимаете высказывание Листа о мастерстве «искусного гравера или умного переводчика» применительно к его транскрипциям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высказывание о мастерстве «искусною гравера или умного переводчика в применении к транскрипциям - это точность и филигранность передачи музыкального образа.
Вопрос: Послушайте в записи Каприс № 24 Паганини и сравните его с фортепианной транскрипцией Листа. Почему композитор выбрал жанр этюда для данной транскрипции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фортепианная  транскрипция  каприса  тоже  очень виртуозная. В пей появляется мощь.
Композитор выбрал жанр этюда, потому что это тоже виртуозной произведение только для фортепиапо.
Вопрос: Послушайте фортепианную транскрипцию Ф. Листа «Лесной царь». Какими средствами передает композитор содержание песни Шуберта? Что усилил Лист в своей пьесе - лиризм, драматизм, трагизм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лист передает содержание песни Шуберта тембром фортепиано, динамикой, темпом, энергичным исполнением. Лист усилил трагизм.
Вопрос: Спойте тему баллады Ф. Шуберта «Лесной царь», послушайте ее в записи на немецком языке. Как музыка помогает понять содержание баллады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыка очень образная, она хорошо передает содержание текста баллады
Вопрос: Послушайте знакомую вам «Чакону» для скрипки соло И.-С. Баха, а затем транскрипцию этого сочинения Ф. Бузони. Напомним, что чакона (от исп. chacona) - инструментальная пьеса торжественного характера в виде полифонических вариаций на повторяющуюся в басу тему. Произошла от медленного и плавного старинного испанского танца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
•   Своим собственным отношением.к музыке Баха.
•   Транскрипция написана в форме полифонических вариаций
Вопрос: Уголовная ответственность наступает в случае уклонения от уплаты налогов на сумму более  МРОТ
(*ответ*) 1000
 1500
 2000
 2500
Уменьшение размера налоговых обязательств посредством целенаправленных правомерных действий налогоплательщика называется налоговой _
(*ответ*) оптимизацией
Уплата налоговых платежей производится в  срок со дня установленного для предоставления бухгалтерского отчета
(*ответ*) десятидневный
 недельный
 месячный
 пятидневный
Управление налогами включает следующие ступени
(*ответ*) организация надежного налогового учета
(*ответ*) контроль за правильностью расчетов налогов
(*ответ*) минимизация налогов в рамках действующего законодательства
 определенности налогообложения
Управление налогами предприятия должно базироваться на следующих основных подходах к минимизации налоговых платежей
(*ответ*) использование льгот по уплате налогов
(*ответ*) разработка учетной политики
(*ответ*) контроль за механизмом расчета и за сроками уплаты налогов
 уклонение от уплаты налогов
Федеральные налоги и сборы находятся в ведении РФ согласно
(*ответ*) Конституции РФ
 Гражданскому кодексу
 Постановлению Правительства РФ
 Закону РФ "Об основах налоговой системы РФ"
Физические лица действуют в экономике в качестве самостоятельных фигур, обладают правом лично проводить
(*ответ*) определенные хозяйственные операции
(*ответ*) регулировать экономические отношения с другими лицами
(*ответ*) финансовые операции с юридическими лицами
 выбор гражданства при изменении госпринадлежности территории
Физическое или юридическое лицо, на которое законом возложена обязанность уплачивать налоги, называется
(*ответ*) субъектом
 объектом
 источником
 резидентом
Формирование налоговой отчетности – _ налогового учета
(*ответ*) цель
Формирование полной и достоверной информации о порядке учета для целей налогообложения хозяйственных операций является _ налогового учета
(*ответ*) задачей
Функция налогообложения, позволяющая влиять на инвестиционные процессы, спад или рост производства, а также его структуру, называется
(*ответ*) регулирующей
 фискальной
 социальной
 контрольной
Функция налогообложения, позволяющая государству отслеживать своевременность и полноту поступления в бюджет налоговых платежей, называется
(*ответ*) контрольной
 фискальной
 социальной
 регулирующей
Функция налогообложения, позволяющая перераспределять доходы между различными категориями населения, называется
(*ответ*) социальной
 фискальной
 регулирующей
 контрольной
Экономически грамотное использование учетной политики позволяет
(*ответ*) привлечь в оборот дополнительные средства
(*ответ*) снизить различные коммерческие риски
(*ответ*) показать с наилучшей стороны финансовые результаты в отчетах
 определить таможенную стоимость товара
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: В чем, по-вашему, секрет современности музыки Баха?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дискуссия «В чем секрет современности музыки Баха» Вопросы к дискуссии:
1. Что вы знаете о Бахе?
2. Когда жил композитор? 
3. Какую музыку писал Бах, для каких инструментов?
4. Какое впечатление производит на тебя музыка Баха?
5. Звучит ли эта музыка в наше время?
6. Вывод
Вопрос: Как вы понимаете слова Ф. Бузони: «Слушатель является как бы зрителем»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Слушатель является как бы зрителем», то есть у слушателя возникают и зримие образы, а так же он видит исполнителя е го отношение к музыке.
Вопрос: • Какими средствами Бузони-интерпретатор раскрывает содержание оригинального сочинения Баха? В какой форме написана транскрипция?
•Какие особенности виртуозного исполнения произвели на вас впечатление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На меня, произвели впечатление виртуозные быстрые пассажи, стремительность и мошь одновременно.
Вопрос: Послушайте 5-ю часть (рондо) концерта Шнитке. Какие черты старинной музыки слышны в этом современном произведении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 5 части концерта Шнитке слышен тембр клавесина, форма- концерт, названия и форма частей
Вопрос: Катушка длиной l=14 см имеет N=400 витков. Площадь поперечного сечения катушки S=5,5 см2. Найти индуктивность L катушки и магнитный поток Φ, пронизывающий площадь ее поперечного сечения, при токе I=6,0 А и магнитной проницаемости материала сердечника μ=338.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Вслушайтесь в начальные такты главной темы. Сравните это звучание с главной мелодией «Чаконы» Баха. Есть ли между ними сходство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Врывается тема танго, нрошворечие, трагизм, бесконечное кружение мыслей в голове.
Вопрос: Какой из картин созвучны образы «Concerto grosso» А. Шнитке? Сравните язык этих художественных произведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мелодии Чаконы и Кончерто гроссо отличаются -стройностью, гармоничным благозвучным, спокойным звучанием в чаконе, и беспокойным характером, неспокойной гармонией в кончерто гроссо.
Вопрос: • Послушайте «Сюиту в старинном стиле» А. Шнитке. Запишите в «Творческую тетрадь» особенности музыкальных образов каждой из этих частей. Что их делает не похожими друг на друга? Что между ними общего? 
• Как строится диалог солирующей скрипки и аккомпанирующего ей фортепиано? Сравните, как они взаимодействуют в «Сюите в старинном стиле», а как в «Concerto grosso».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диалог солирующей скрипки строится то в виде соревнования, то параллельными монологами, то в гармонии с аккомпанементом фортепиано
Вопрос: • Вспомните знакомые вам увертюры М. Глинки, П. Чайковского, Л. Бетховена, написанные в сонатной форме. Послушайте одну из них. 
• Как взаимодействуют между собой темы-образы и каков итог их развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Увертюра Глинки к опере «Руслан и Людмила»:
1.  Экспозиция: Вступление
Главная тема (образ Руслана) - светлая  богатырская, удалая. Побочная тема (образ любви) - певучая, радостная.
2.  Разработка - «игра» тем вступления, главной и побочной
3. Реприза - повторное звучание главной и побочных тем. Тема злого волшебника Черномора 
4 Кода- заключительная часть увертюры
•  Картина французского художника близка разработке.
Вопрос: Послушайте 1 -ю часть Сонаты № 8. В каких разделах сонатной формы вновь появляются интонации вступления? Какую роль тема вступления играет в разработке и последующем развитии музыки? Как завершается 1-я часть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вновь интонации вступления появляются в завершении экспозиции 
Тема вступления играет роль рока.
Вопрос: Спойте главную тему финала. Проследите по компьютерной графике за ее развитием. Из какой темы 1-й части она вырастает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная тема финала вырастает из побочное партии 1 части
Вопрос: Автором метода «мозговой атаки» является 
(*ответ*) А. Осборн 
 К. Киллен 
 Д. Фрэнсис 
 М. Мескон 
Анализ управленческих решений, позволяющий оценить работу фирмы, выявить отклонения от плановых показателей, установить их причины и определить необходимые для корректировки резервы - это метод 
(*ответ*) сравнения 
 экспотенциального сглаживания 
 адаптивного регулирования 
 балансовый 
Анализ, предполагающий сопоставление взаимосвязанных показателей хозяйственной деятельности с целью измерения их взаимного влияния, а также подсчета резервов повышения эффективности производства, - это метод 
(*ответ*) балансовый 
 элиминирования 
 парных сравнений 
 последовательных сравнений 
В зависимости от масштаба ситуации могут быть 
(*ответ*) элементарными 
 организационными 
 функциональными 
 производственными 
В процессе передачи информации в организации реализуются __ функции (функций) 
(*ответ*) четыре 
 две 
 три 
 пять 
Вложение избыточной наличности в 10 процентные депозитные сертификаты - это пример принятия решения в условиях 
(*ответ*) определенности 
 динамичной внешней среды 
 риска 
 неопределенности 
Выбор альтернативы, обусловленный знаниями или накопленным опытом, - это тип управленческого решения 
(*ответ*) основанного на суждениях 
 незапрограммированного 
 запрограммированного 
 интуитивного 
Выбор альтернативы, сделанный только на основе ощущения того, что он правилен - это тип управленческого решения 
(*ответ*) интуитивного 
 незапрограммированного 
 запрограммированного 
 основанного на суждениях 
Для обобщающей характеристики массовых качественно однородных совокупностей используют 
(*ответ*) средние величины 
 показатели вариации 
 относительные величины 
 абсолютные величины 
Для прогнозирования объемов отдельных видов ресурсов, необходимых предприятию для производства продукции, как правило, используется метод 
(*ответ*) экстраполяции 
 параметрический 
 нормативный 
 индексный 
Для прогнозирования сроков замены оборудования, возможностей насыщения рынков сбыта анализируемой продукции, как правило, используется метод прогнозирования 
(*ответ*) нормативный 
 функциональный 
 индексный 
 экстраполяции 
Если руководитель выдал задание, а сотрудник выполнил не то, что требовалось, поскольку не понял задания и вовремя не уточнил, то имеем искажение коммуникационного сообщения, обусловленное 
(*ответ*) восприятием и неэффективной обратной связью 
 семантикой 
 невербальными преградами 
 способом передачи
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Послушайте 2-ю и 3-ю части Сонаты № 8. Как меняется состояние героя в каждой из них? В какой части музыка скорее выражает напряжение мысли, а в какой передает действие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй части раздумья человека, в третьей действие человека
Вопрос: Каким предстает в этой музыке человек? Чувства, мысли, переживания каких известных вам персонажей литературных произведений, кино, театра могла бы выразить эта музыка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек предстает эмоциональный, взволнованный.
Вопрос: Какую мысль в целом утверждает композитор, прибегая к рондообраз-ности построения финала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противопоставление страстям первых частей состояния умиротворения.
Вопрос: Сравните начальные интонации Сонаты № 8 Бетховена и Этюда № 12 Шопена. Что их объединяет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начальные интонации сонаты 6 Бетховена и этюда 12 Шопена объединяет энергия, напор, борьба.

Шопен в этюде использует в мелодии ритм национального польского танца — полонеза. Этот приём создаёт как национальный характер этюда, так и патетическое настроение пьесы. За 30 лет до этого Людвиг ван Бетховен, передавая в музыке дух революционной борьбы, написал «Патетическую сонату», во вступлении первой части которой звучит тот же мотив, что и позже у Шопена, схож и ритм данных мелодических отрезков. Причём оба произведения написаны в одной тональности — до-минор.
Вопрос: Страстно, возвышенно, строго, спокойно, мечтательно, пафосно, призывно, тяжело, величаво, благородно - такие слова часто употребляют для характеристики музыки романтиков: Шуберта, Шопена, Листа и др. Какими из этих слов можно охарактеризовать музыку Бетховена? Аргументируйте свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Музыку Бетховена. можно охарактеризовать словами страстность, благородство, величие, пафос.
Вопрос: Послушайте главную тему 1 -й части Сонаты № 2 С. Прокофьева.
• Спойте мелодию побочной партии 1-й части и послушайте в запис ноты:
Подберите словесные характеристики к основным темам 1-й части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая часть лирико-драматическая. Главная партия устремлена вверх 
Связующая партия - контрастна главной, она шутливая, побочная партия - лирическая созерцательная, заключительная - театральная. Разработка сплетаются все темы до кульминации. Кода - мужественный устремленный образ главной партии.

Саната это-инструментальный жанр музыки
Вопрос: Представьте себя режиссером театрального спектакля, в котором будет звучать музыка 1-й части Сонаты № 2. Образы каких героев, по вашему мнению, рисует музыка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образы молодых людей - юноши и девушки. Вступление волевое, решительное юноша встретил нежную, изящную девушку. Они посмотрели друг на друга, возникла влюбленность, происходит диалог. Лирический дуэт.
Вопрос: Послушайте 1-ю часть Сонаты № 11 В.-А. Моцарта и проследите за развитием темы в вариациях. Что здесь преобладает: песенность, танцевальность, маршевость? Какой музыкальный образ возникает в вашем воображении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Преобладает песенность в ритме танца сицилиана. Легкие прыжки, порхание. Вторая часть - менуэт с изменчивым настроением.
Вопрос: Послушайте 2-ю часть Сонаты. Что нового вносит она в развитие музыкального образа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начальные интонации 1 части и финала объединяет интонация - терцового хода вверх ля-до, соль-си, до-ми
Вопрос: Спойте начальные интонации 1-й части и финала («Rondo alia turca») Сонаты и сравните их между собой. Что их объединяет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общность образов достигается - отсутствием драматическою содержания, преобладают лирические образы.
Вопрос: Индивид, регулирующий потоки сообщений в определенном канале коммуникации, выполняет коммуникационную роль 
(*ответ*) «сторожа» 
 «связного» 
 «регулировщика» 
 «контролера» 
Индивид, связывающий на межличностной основе группы в системе коммуникации посредством передачи сообщений, выполняет коммуникационную роль 
(*ответ*) «связного» 
 «коммуникатора» 
 «посредника-распространителя» 
 «посредника-информатора» 
Индивид, связывающий систему с внешней средой организации, выполняет коммуникационную роль 
(*ответ*) «космополита» 
 «реципиента» 
 «коммуникатора» 
 «связного» 
Информационная система включает __ основных элементов (элемента) 
(*ответ*) четыре 
 шесть 
 пять 
 три 
Информационные процессы в системе управления подразделяются на_ группы 
(*ответ*) три 
 пять 
 четыре 
 две 
Информация, используемая в системе менеджмента, по аспектам управления классифицируется на организационно-экономическую, технико-технологическую, собственно 
(*ответ*) управленческую, социально-психологическую 
 оперативную, документированную 
 научную, нормативную, учетную 
 аналитическую, прогнозную 
Информация, используемая в системе менеджмента, по характеру восприятия классифицируется на 
(*ответ*) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную 
 тактильную, обонятельную, аналоговую 
 цифровую, буквенную, комбинированную 
 цифровую, словесную, символьную 
Информация, используемая в системе управления, по возможности использования классифицируется на 
(*ответ*) полезную, избыточную, ложную 
 необходимую, шумы, случайную 
 достоверную, недостоверную, вероятностно-достоверную 
 достаточную, достоверную, лживую 
Информация, используемая в системе управления, по времени ее использования классифицируется на 
(*ответ*) постоянную, переменную 
 постоянную, эпизодическую 
 постоянную, случайную 
 постоянную, периодическую 
Информация, используемая в системе управления, по источнику возникновения классифицируется на 
(*ответ*) внутреннюю и внешнюю 
 документированную и обобщенную 
 аналитическую, прогнозную, отчетную 
 первичную и производную 
Информация, используемая в системе управления, по отношению к системе классифицируется на 
(*ответ*) входную, выходную 
 постоянную, переменную 
 первичную, вторичную 
 внутреннюю, внешнюю 
Информация, используемая в системе управления, по форме представления классифицируется на 
(*ответ*) цифровую, буквенную, кодированную, аналоговую 
 текстовую, тактильную, образную 
 цифровую, буквенную, смешанную 
 визуальную, аудиовизуальную, символьную 
К методам анализа управленческих решений относится метод 
(*ответ*) цепных подстановок 
 интерполяции 
 экстраполяции 
 нормативный
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Спойте и сравните между собой эти мелодии. Они из разных произведений или из одного? Какие образы они раскрывают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти мелодии из одного произведения - героической симфонии Бетховена.
Вопрос: Послушайте фрагменты Симфонии № 3 («Героической») Л. Бетховена. Как в ней взаимодействуют друг с другом контрастные темы? По каким их особенностям можно понять, что эти темы - части единого целого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Контрастные темы дополняют друг-друга. Общее у них мелодическисходы но звукам мажорного трезвучия.
Вопрос: Вспомните темы 1-й части Симфонии № 40 В.-А. Моцарта. Спойте и сравните главную и побочную темы этой части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная тема 1 части симфонии 40 Моцарта -тема судьбы -троекратные удары на одной ноте, словно бьется взволнованное сердце и далее песенная мелодия в соль миноре с интонациями, вздохов и восклицаний, изложена в виде мелодии с аккомпанементом- Побочная партия в си-бемоль .мажоре, теплая, изящная, одухотворенная. Музыка отличается от главной партии. Плавные нисходящие линии мелодии, разнообразный ритм изменчивые интонации с хроматизмами, оркестровое изложение. Светлая побочная партия - как достигнутая цель миг душевного покоя
Вопрос: Послушайте 1-ю часть Симфонии № 40. Кто ее главный герой: человек XVIII в. или наш современник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой 1 части симфонии человек, неважно в каком времени он жил или живет.
Вопрос: Интонации каких тем получают развитие в разработке? Какие изменения происходят с главным героем Симфонии № 40?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  В разработке развивается только главная тема.
• Он видит трагическое несовершенство мира. Жизненные конфликты  воспринимаются как неразрешимые. Напряженные поиски ясности, гармонии - безрезульташы.
Вопрос: Спойте мелодию вступления, послушайте начало симфонии в записи. В чем особенность вступления? Какие инструменты его исполняют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность вступления - тремоло литавр, тема у низких струнных таинственная, сосредоточенная, затем повторяется струнными инстументами в более высоком peгистре
Вопрос: Спойте мелодии главной и побочной партий. В духе какого танца они написаны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мелодии главной и побочной партий написаны в духе народного сельскою танца
Вопрос: Послушайте 1-ю часть Симфонии. Как соотносятся между собой темы вступления, главной и побочной партий? Какие чувства вызывает у вас контрастное сопоставление вступления и двух тем сонатного аллегро?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первая части - сонатном аллегро все темы имеют общее настроение. И главная и побочная партии - легкий танец, только главная. партия исполняется струнными инструментами, а побочная скрипками и гобоем. Контрастное сопоставление вступления и двух тем вызывает чувство победы радости и счастья над унынием
Вопрос: В каких частях сонатной формы вы услышали отдельные интонации темы вступления или всю тему целиком - в экспозиции, разработке, репризе, коде? Какую роль играет контраст в драматургическом развитии 1 -й части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разработке мотивы из главной партии развиваются полифонически, но неожиданно вторгается тема вступления, подчиняясь движению, главной партии. В конце разработки звучит и побочная партия. В коде снова появляется тема вступления, по трансформируется в жизнерадостный танец и плавно переходит в главную партию у солирующих валторн. Большого контраста в симфонии нет.
Вопрос: Послушайте финал Симфонии. Каким предстает перед нами композитор? Можно ли предположить, что музыку, полную такой жизненной энергии и радости, Гайдн сочинил в 62 года?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В финале, симфонии композитор предстает молодым, энергичным, радостным. Даже нельзя предположить, что ее написал такой зрелый человек,
Вопрос: К методам подключения относится метод 
(*ответ*) наставничества 
 вопросов и ответов 
 мозговой атаки 
 конференции идей 
К принципам прогнозирования не относится принцип 
(*ответ*) оперативности 
 системности 
 адекватности 
 вариантности 
К факторам внутренней среды организации относятся 
(*ответ*) человеческие ресурсы 
 потребители 
 источники финансовых ресурсов 
 поставщики сырья и материалов 
К числу достоинств метода мозговой атаки относится 
(*ответ*) максимальная возможность для генерации новых идей 
 возможность формализации полученной информации 
 объективность 
 репрезентативность 
К элементам внешней среды организации относятся (-ится) 
(*ответ*) источники финансовых и трудовых ресурсов 
 производственные технологии 
 организационно-функциональная структура управления 
 информационная система 
Когда начальник отдела кадров обсуждает с начальником цеха вопросы социального обеспечения работников, - это вариант отношений 
(*ответ*) функциональных 
 управленческого аппарата 
 латеральных параллельных 
 межфункциональных 
Когда начальник цеха дает указания мастеру относительно производства определенной продукции - это вариант отношений 
(*ответ*) линейных 
 внутригрупповых 
 латеральных коллегиальных 
 функциональных 
Коммуникационная сеть, в которой индивид взаимодействует с другими, не контактирующими между собой индивидами, - это личностная сеть 
(*ответ*) радиальная 
 децентрализованная 
 локальная 
 взаимосвязанная 
Коммуникационная сеть, в которой те, кто связаны с индивидом, взаимодействуют также друг с другом, - это личностная сеть 
(*ответ*) взаимосвязанная 
 интегрированная 
 централизованная 
 радиальная 
Метод активизации управленческих решений, основанный на стимулировании процесса мышления на уровне подсознания, - это метод 
(*ответ*) мозговой атаки 
 инверсии 
 вопросов и ответов 
 конференции идей 
Метод активизации управленческих решений, основанный на стимулировании процесса мышления на уровне сознания, - это метод 
(*ответ*) конференции идей 
 вопросов и ответов 
 теоретико-игровой 
 мозговой атаки 
Метод оптимизации управленческих решений, позволяющий выбрать лучшее решение из набора альтернатив на основе компромисса признаков (критериев), достигнутых заинтересованными сторонами, - это метод 
(*ответ*) матричный 
 параметрический 
 сравнения 
 экспертный
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Представьте себя дирижером симфонического оркестра и, слушая 1-ю часть симфонии, дирижируйте этой музыкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дирижировать - легкими, точными движениями рук вверх-вниз, на акцентах более широкий резкий взмах.
Вопрос: Послушайте 2-ю часть Симфонии № 40 и проследите по нотной записи, как развивается музыка. Какая интонация, общая для главной и побочной партий, получает развитие в разработке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разработке получает развитие затактовая интонация вдоха
Вопрос: Какая особенность оркестровки создает ощущение размышления, воспоминания? Что напоминают интонации скрипок, флейты и гобоя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оркестровка главной партии - начинают низкие струнные, затем первые скрипки и деревянные духовые инструменты. Интонации скрипок, флейты и гобоя напоминают вздохи
Вопрос: Какую мысль раскрывают особенности построения 3-й части Симфонии № 40? Какую роль в развитии этой части играют имитационно-полифонические приемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Третья часть симфонии - менуэт с маршевым характером.
Имитационно-полифонические приемы подчеркивают настойчивость и непреклонность.
Вопрос: Что напоминает средняя часть менуэта: сам танец или народный напев? В каком ладу звучит эта часть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средняя часть менуэта напоминает песню - пасторальный напев, звучит в мажоре
Вопрос: Послушайте финал Симфонии № 40 в интерпретации разных дирижеров. Какая трактовка финала вам ближе? Главная партия -стремительная, порывистая или драматическая, мятежная? Побочная партия -  изящная,  изысканная или грустная, хрупкая, страдальчески прерывистая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная партия - стремительная, драматическая. Побочная - мягкая, лирическая, изысканная.
Вопрос: Какая особенность построения отличает главную партию? Что вносит в содержание музыки противопоставление двух ее элементов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная партия строится из двух частей. Первая -Взлетающая вверх мелодия по звукам трезвучия застывает на верхней ноте. Вторая часть - мотив кружащихся на месте восьмых сдерживает порыв взлета и создает напряженность. Противопоставление этих двух элементов вносит в музыку состояние свободы и устремленности, которое подавляется тревогой.
Вопрос: В каком ладу написана главная партия, а в каком - побочная?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В миноре написана главная партия, в мажоре побочная
Вопрос: Что вносит в лирико-драматическое развитие музыки разработка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разработке создастся ощущение причудливости и фантастичности. Общее звучание мрачное, подчеркивается трагизм
Вопрос: Слушая Симфонию № 1 («Классическую») С. Прокофьева, запишите в «Творческой тетради» свои впечатления от каждой из ее частей. Как вы думаете, герой Симфонии живет в эпоху венских классиков, или он наш современник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой первой классической симфонии С.Прокофьева - наш современник 
•  1 часть - легкая, подвижная тема, предвещает что-то интересное, озорная, человек будто оказался на представлении 
2 часть - неторопливый, изящный менуэт, человек на балу
3  часть - очень яркая музыка гавота, широкий, с появлением плясового мотива, человек размышляет, вспоминает
4   часть - взрывной, искрометный финал, очень быстрый темп, кружение. Человек возвращается из старины в настоящее
Вопрос: Метод, заключающийся в том, что заинтересованным работникам предоставляется подробное описание цели, существующей ситуации и проблемы, а также различные варианты ее решения и возможные последствия по каждой альтернативе - это метод 
(*ответ*) сценариев 
 «мозговой атаки» 
 морфологический 
 дерева решений 
Метод, заключающийся в том, что каждый эксперт имеет определенный набор признаков для выбора управленческого решения в порядке их предпочтения - это метод 
(*ответ*) простой аранжировки 
 «Дельфи» 
 морфологический 
 задания весовых коэффициентов 
Методом психологической активации является метод 
(*ответ*) конференции идей 
 сценариев 
 наставничества 
 теоретико-игровой 
Методы, использующие набор аналитических зависимостей, определяющих соотношение между условиями выполнения задачи и ее результатами в виде логических соотношений, - это методы оптимизации управленческих решений 
(*ответ*) аналитические 
 матричные 
 эвристические 
 статические 
Методы, основанные на использовании накопленного опыта, решений, принимавшихся ранее в аналогичных ситуациях другими организациями, - это методы оптимизации управленческих решений 
(*ответ*) статические 
 матричные 
 экспериментальные 
 эвристические 
Наиболее эффективным является __ представление информации 
(*ответ*) комбинированное 
 образное 
 текстовое 
 цифровое 
Наибольшую ценность представляет информация 
(*ответ*) аудиовизуальная 
 образная 
 звуковая 
 визуальная 
Недостатком экспертных методов является 
(*ответ*) субъективность оценок при участии незначительного числа экспертов 
 невозможность изучения экспертов 
 отсутствие контроля за ходом решения проблемы 
 отсутствие возможности для выявления нестандартных решений 
Одним из вариантов экспертных методов является метод 
(*ответ*) последовательных сравнений 
 инверсии 
 мозговой атаки 
 параметрический 
Одним из методов прогнозирования управленческих решений является метод 
(*ответ*) экспериментальный 
 инверсии 
 интерполяции 
 балансовый 
Одной из основных функций управленческих решений является __функция 
(*ответ*) фильтрующая 
 нормотворческая 
 аналитическая 
 информационная 
Организационный аспект процесса управления можно выразить в последовательном выполнении этапов 
(*ответ*) регламентирование, нормирование, инструктирование 
 выявление экономических потребностей, оценка и распределение имеющихся ресурсов 
 поиск, комплектование, обработка и передача информации 
 планирование, организация, мотивация, координация, контроль
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какие из частей Симфонии построены в сонатной форме? Как сопоставление контрастных тем раскрывает замысел композитора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая и четвертая в сонатной форме. Сопоставление контрастных тем создает образ классической симфонии,
Вопрос: Какие особенности музыки выдают музыкальный стиль композитора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Острые, колючие темы, стремительные пассажи, акценты, использование танцев, новизна гармоний выдают стиль композитора С.Прокофьева.
Вопрос: Продирижируйте одной из частей Симфонии  №1  или придумайте композицию, в которой передадите особенности ее развития.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая часть дирижировать используя разные жесты, соответствующие характеру звучащей музыки: Мелкие, точные; или Резкие, широкие, указывающие
Вопрос: Послушайте 1-ю часть Симфонии. Тема судьбы - это вызов? призыв? предостережение? Как взаимодействуют между собой две темы 1 -й части Симфонии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема судьбы - это предостережение. Две темы первой части между собой борются.
Вопрос: Послушайте 2-ю часть Симфонии № 5. Что вносит в развитие действия вариационное развитие двух тем этой части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 тема 2 -части - спокойная, песенная, лирическая.
2тема 2-части- фанфарная и маршевая.
Вариационное развитие двух тем второй части, в которой словно осмысляется прошедшие события, появляется предчувствием будущего, проявляет внутреннее родство тем: лирическая активизируется и переходит в марш.
Вопрос: Послушайте финал Симфонии. Запишите в «Творческой тетради» свои размышления о том, каков итог развития музыки. Выскажите свое понимание идеи этого сочинения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итог развития музыки - торжество победы, Я думаю идея этого сочинения - Несмотря на капризы судьбы, преграды, надо идти к своей цели, преодолевать препятствия и не терять присутствия духа.
Вопрос: Вдумайтесь в слова композитора: «Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты». «Я хотел бы прожить тысячу жизней!». Как вы их понимаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В словах «Я хотел бы прожить тысячу жизней» Бетховен показал, что у него еще очень много задуманного, неосуществленного. Для воплощения этих мыслей и идей требуется время.
Вопрос: Что дало основание Моцарту сказать о Бетховене: «Он заставит говорить о себе весь мир»? Сбылось ли это пророчество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бетховен - гений. Пророчество Моцарта сбылось.
Вопрос: Спойте главные мелодии вокальных сочинений Ф. Шуберта: «Баркаролы», «Аве, Марии», «Форели», «Лесного царя». Какие образы запечатлены в этих произведениях? Какие чувства выражает каждое из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В вокальных сочинениях Ф.Шуберта запечатлены лирические и фантастические образы природы состояния души и чувства, реальных людей и вымышленных персонажей
Вопрос: Спойте не знакомые вам мелодии Шуберта по нотной записи. Какое чувство выражает каждая из них? Как вы думаете, это мелодии песен или темы произведения крупной формы - концерта или симфонии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - лирическая мелодия, словно молит о чем-то, создается романтический образ
2 - мягкая, вальсовая, состояние покоя 
Это темы из произведения крупной формы - симфонии,
Вопрос: Отношения между работниками одного отдела, подчиненными одному руководителю, - это вариант латеральных отношений 
(*ответ*) коллегиальных 
 неформальных 
 функциональных 
 параллельных 
Отношения, вызванные необходимостью обмена информацией между работниками, имеющими одинаковый статус в организации, но работающими в разных подразделениях, - это вариант латеральных отношений 
(*ответ*) параллельных 
 функциональных 
 коллегиальных 
 межгрупповых 
Первым этапом процесса принятия управленческого решения является 
(*ответ*) диагностика проблемы 
 формулирование набора альтернативных решений проблемы 
 разработка критериев оценки альтернативных вариантов решений 
 идентификация ограничений для принятия решения 
По глубине воздействия управленческие решения классифицируются на 
(*ответ*) одноуровневые и многоуровневые 
 общие и частные 
 индивидуальные и групповые 
 одноцелевые и многоцелевые 
По методам переработки информации различают управленческие решения 
(*ответ*) алгоритмические и эвристические 
 запрограммированные и незапрограммированные 
 однотипные и разнотипные 
 письменные и устные 
По направлению воздействия управленческие решения классифицируются на 
(*ответ*) внутренние и внешние 
 одноуровневые и многоуровневые 
 индивидуальные и групповые 
 общие и частные 
По степени охвата информацией информационные системы подразделяются на 
(*ответ*) комплексные и локальные 
 централизованные и децентрализованные 
 корпоративные и децентрализованные 
 взаимосвязанные и локальные 
По функциональной направленности управленческие решения могут быть 
(*ответ*) активизирующими 
 стратегическими 
 инновационными 
 ситуационными 
По характеру разработки и реализации различают управленческие решения 
(*ответ*) импульсивные и осторожные 
 однотипные и разнотипные 
 с определенным результатом и с вероятностным исходом 
 общие и частные 
Подсистема сети коммуникации в организации, элементы которой взаимодействуют друг с другом чаще, чем с другими элементами коммуникационной сети, - это 
(*ответ*) коммуникационная группа 
 личностная сеть коммуникации 
 радиальная сеть коммуникации 
 локальная сеть коммуникации 
Правила принятия решений, которые основываются на законодательстве и касаются таких вопросов, как определение характера деятельности фирмы, ее правовой формы и устава - это вид правил принятия решений 
(*ответ*) организационных 
 оперативных 
 корпоративных 
 стратегических 
Правила, включающие такие виды решений, как определение номенклатуры выпускаемых изделий, организация сбытовой сети, - это вид правил принятия решений 
(*ответ*) стратегических 
 функциональных 
 оперативных 
 организационных
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Как композитор передал в своей музыке «жизнь чувств»? Какую роль в разработке играют мотивы вступления? Благодаря каким особенностям развития возникает ощущение либо радостного оживления, либо тревоги? 1-ю часть Симфонии № 8 («Неоконченной») Шуберта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь чувств, передана Мажорным ладом, вопросом, молящей мелодией, контрастом главной и побочной партий с мотивом вступления. В разработке драматизм усиливается. Разработка строится на таинственном и зловещем мотиве вступления и аккомпанементе побочной партии. Усиливается драматизм.
Вопрос: Какие инструменты оркестра озвучивают основные темы Симфонии № 8?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Состав оркестра- 2 флейты, 2 гобоя, 2 кларнета, 2 фагота, 2 валторны. 2 трубы, 3 тромбона, литавры, струнные. Вступительный мотив ~ виолончели и контрабасы;
Главная тема 1 части - скрипки
Побочная 1 части - виолончели 
Вторая часть - контрабасы пиццикато, скрипки, деревянные духовые - кларнет и гобой,
Вопрос: Что сближает мелодии «Неоконченной» симфонии с песнями Ф. Шуберта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мелодии симфонии с песнями Ф. Шуберта сближает их лиризм и в то же время драматизм
Вопрос: Спойте основные темы 1-й части Симфонии № 1, послушайте ее в записи. Почему эти мелодии называют «жизнью, смыслом, сущностью» Симфонии? Как они взаимодействуют друг с другом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главную и побочную темы отличает широта, певучесть, энергия,  поэтому  их  называют  «жизнью,  смыслом, сущностью» Симфонии 
Главная и побочная партии 1 части дополняют друг друга
Вопрос: Какие образы - лирические, трагические, драматические - созданы композитором в Симфонии? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая, часть - лирические образы, вторая - мечтание словно во сне 
Третья - народное веселье, четвертая - среди общего ликования мечта достигнута, радость и торжество.
Вопрос: Какая из двух тем экспозиции получает развитие в разработке 1 -й части? Какую мысль хотел этим выразить композитор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие в разработке I части получают обе темы. Они многократно варьируются, приобретая драматические черты. Достигается кульминация
Вопрос: Как особенности оркестровки подчеркивают романтический стиль 1-й части Симфонии № 1?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Состав оркестра .- 2 флейты, флейта-пикколо, 2 гобоя, 2 кларнета, 2 фагота, 4 валторны, 2 трубы, 3 тромбона, туба, литавры, треугольник, арфа, струнные

Симфонию № 1 Калинникова называют «песней жаворонка» русского симфонизма. В этой музыке, так же как и в лирических пейзажах русских художников, поет русская природа.

1-я часть Симфонии звучит как искренняя, эмоционально приподнятая испоэсдь души человека. В музыке отсутствуют резкие контрасты, преобладает лирическое чувство. Эта часть написана в традиционной форме сонатного аллегро. Главную и побочную темы экспозиции отличает эпическая широта, энергия и певучесть. Разработка вносит в развитие образов элемент драматизма, напряженности. В репризе утверждается оптимистичный тон повествования.
Вопрос: Какими чертами композитор наделяет главного героя своего произведения? Как это выражается в музыке? 1-й части Симфонии № 1
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой, наделен лиризмом, мечтательностью, удалью и весельем, целеустремленностью, достигающим своей мечты.

Главный герой, наделен лиризмом, мечтательностью, удалью и весельем, целеустремленностью достигающим своей мечты.
Вопрос: Близок ли мир мыслей, чувств и переживаний автора Симфонии и ее героя современному слушателю? Аргументируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да близок. В наше время люди тоже мечтают, веселятся, любят
Вопрос: С какими известными симфоническими произведениями русских композиторов перекликаются мелодии-темы Симфонии № 1 Калинникова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С «Камаринской» М.Глипки, симфонией 4 П.Чайковского
Вопрос: Практика показывает, что самыми трудоемкими являются решения 
(*ответ*) инновационные 
 инициативные 
 ситуационные 
 разнотипные 
При использовании метода мозговой атаки оптимальная продолжительность обсуждения вариантов решения не должна превышать 
(*ответ*) 50 минут 
 2 часов 
 30 минут 
 1 часа 
Прием, заключающийся в выделении среди изучаемых явлений характерных групп по тем или иным признакам, называют 
(*ответ*) группировкой 
 агрегацией 
 детализацией 
 комбинированием 
Прием, заключающийся в подведении общего итога действия различных факторов на обобщающий показатель производственно-хозяйственной деятельности предприятия, называют 
(*ответ*) сводкой 
 группировкой 
 объединением 
 обобщением 
Прием, предполагающий разложение обобщающего показателя на частные, называют 
(*ответ*) детализацией 
 распределением 
 дезагрегацией 
 структуризацией 
Приемы, помогающие менеджеру понять, правильно ли он понимает проблему, сформулировал 
(*ответ*) К. Киллен 
 Г. Саймон 
 Д. Мерсер 
 К. Ишикава 
Причинно-следственные диаграммы впервые для анализа проблем управления использовал 
(*ответ*) К. Ишикава 
 О. Моргенштерн 
 Д. Нейман 
 М. Разу 
Различают _ стадии (стадий) жизненного цикла проблемы 
(*ответ*) три 
 пять 
 две 
 четыре 
Различают_ типа (-ов) личностных сетей коммуникации 
(*ответ*) два 
 пять 
 четыре 
 три 
Различные инструкции по принятию решений, которые обычно формулируются в среднем управленческом звене, - это вид правил принятия решений 
(*ответ*) оперативных 
 тактических 
 перспективных 
 стратегических 
Разработка стандартов и критериев, по которым предстоит оценивать альтернативные варианты выбора решений, - это__ этап в процедуре решения проблемы 
(*ответ*) второй 
 четвертый 
 третий 
 первый 
Разработку решения в конкретной ситуации необходимо начинать с 
(*ответ*) комплексного анализа возникших проблем 
 определения конечной цели 
 анализа решений в аналогичных ситуациях 
 получения инструкций от руководителя
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какие особенности композиций картин И. Левитана и К. Васильева перекликаются с особенностями музыкальной драматургии 1 -й части Симфонии № 1 В. Калинникова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция картин уравновешенная, как и сонатная форма 1 части симфонии Лиризмом передается плавностью линий, теплым спокойным колоритом, завершенной формой
Вопрос: Какие известные вам стихи, прозаические произведения, живописные полотна созвучны этой симфонии?
Спойте песни, близкие по своему образному строю русским пейзажам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песни близкие пейзажу: «Ой ты степь, широкая», «Из далека-долго течет река Волга», «Среди долины ровныя», «Тонкая рябина)). «Вижу чудное приволье»
Вопрос: Сравните окончания финалов двух симфоний - Симфонии № 5 Бетховена и Симфонии № 5 Чайковского. В чем сходство (или различие) в выражении композиторами идеи своих сочинений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Финалы симфоний различные и по мелодии, и по содержанию.
Вопрос: К каким разделам 1 -й части Симфонии подходят следующие характеристики: сосредоточенная тягостная мысль, робкий трепетный бег, отсутствие равновесия и спокойствия, скрещивание и борьба основных тем-мыслей, длительный подъем, нарастание, взрыв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сосредоточенная тягостная мысль - главная партия, скрещивание и борьба основных тем-мыслей - разработка
Вопрос: Послушайте 1-ю часть Симфонии в записи. Запишите в «Творческой тетради» свои впечатления о каждом музыкальном образе-теме, определив их характер, жанровую принадлежность, особенности музыкального языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вступление - траурный марш.
1.ч. Главная партия - тоже суровый, по более решительный марш. 
Побочная партия - распевная с романтическим порывом, с вальсовым эпизодом внутри.
2ч. Лирическое анданте. Вклинивается тема рока 
3ч. капризный изменчивый вальс тоже вклинивается тема рока 
Финал. Марш. Замедленный, Звучит тема рока преобразившись стала мужественной волей. Врывается вихрь массы. В заключительных тактах торжествует тема рока.
Вопрос: Спойте тему «Ленинградской» симфонии по нотам, а затем послушайте ее в записи. Какое название можно дать этой теме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тему можно назвать «нашествие»
Вопрос: Какие особенности музыки создают ощущение настороженности, тревожного ожидания? Какую роль играет мерный рокот походного барабана, несмолкающая барабанная дробь? жесткие гармонии? пронзительный тембр флейты-пикколо? С чем можно сравнить сухую, отрывистую мелодию этой темы? Как она развивается? Как меняется звучание оркестра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настороженность и тревожное ожидание передают тихая динамика, ритм, паузы 
Равномерная барабанная дробь и примитивная мелодия, повторяющиеся 11 раз создают ощущение, приближения войска. Мелодия постоянно увеличивает звучание, в исполнение: вливаются новые инструменты оркестра, мелодия идет в аккордовом изложении.
Вопрос: Как вы думаете, это первая тема в Симфонии или ей что-то должно предшествовать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этой теме должна предшествовать тема светлая, ясная.
Вопрос: Спойте по нотной записи три мелодии - три темы 1-й части. Подумайте, как композитор выстраивает одну за другой темы симфонии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народный музей "А музы не молчали..." Санкт-Петербургской средней школы №235 им. Д.Д. Шостаковича посвящен культуре и искусству Ленинграда периода Великой Отечественной, войны. Созданный учителями и учениками школы, музеи был открыт 16 марта 1968 года. Он известен всему миру своим собранием исторических, документов по теме: "Искусство и война" (около 20 тысяч подлинников). Он уникален: ни один из музеев Санкт-Петербурга так полно и подробно не рассказывает о духовной жизни осаждённого города, об его огромном творческом потенциале, востребованном жителями в годы войны, о людях искусства, о трагических судьбах ленинградцев.
Вопрос: Определите, с какой темы начинается эта Симфония, и проверьте, совпадает ли ваше представление с замыслом автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«А музы не молчали...» - музей интеллигенции, которая бескорыстно служила культуре. Неважно, что многие слушатели блокадных концертов не имели отношения к творческим профессиям, именно ими искусство было востребовано и для них создавалось. Среди зкспонагов -музыкальные инструменты и театральные костюмы, картины и эскизы художников, агитационные и сатирические плакаты, афиши концертных программ и спектаклей, в том числе и рукописные,  каталоги  выставок..  театральные  и пригласительные билеты. Выделяются документы знаменитых композиторов: Д, Шостаковича, В, Соловьева-Седого; картины и рисунки известных художников: Б. Пророкова,. С. Бойма, В. Гальбы, Б. Пильшикова, Л. Симонова; сатирические и агитационные плакаты «Окон ТАСС» и «Балтийского прожектора», редкие, блокадные издания - журналы «Ленинград» и «Звезда», листовки, книги и многое другое