nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Идею признания индивидуальных особенностей людей мы впервые находим в литературном памятнике XII века 
(*ответ*) “Поучение детям” 
 “Русская Правда” 
 “Изборник” 
 “Домострой” 
Измерение, при котором удается максимально исключить интерсубъектное воздействие исследователей, называется 
(*ответ*) объективным 
 интегративным 
 валидным 
 надежным 
Изучение результативности учебно-воспитательного процесса в школе на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства учителя есть 
(*ответ*) сущность педагогической диагностики 
 предмет педагогической диагностики 
 стиль педагогической диагностики 
 сфера педагогической диагностики 
Инструментарий объективных методов педагогической диагностики был создан в течение последних 
(*ответ*) ста пятидесяти лет 
 двадцати лет 
 пятидесяти лет 
 ста лет 
Информация о позиции тестируемого в сравнении с какой-либо соотносимой группой дается через 
(*ответ*) процентную ранговую шкалу 
 наблюдение 
 Т-величину 
 личностный опросник 
Использование системы методов изучения детей, взаимодополняющих и уточняющих представление о каждом ребенке и одновременно характеризующих его отношение со сверстниками и взрослыми, - это 
(*ответ*) комплексный характер диагностики 
 непрерывность педагогической деятельности 
 соответствие диагностики уровню развития науки 
 индивидуальный подход в диагностике 
К.Д. Ушинский предложил в качестве предмета диагностики 
(*ответ*) нравственность ребенка 
 трудовое развитие ребенка 
 физическое развитие ребенка 
 умственное развитие ребенка 
К.Д. Ушинский предложил в качестве способа диагностики 
(*ответ*) наблюдение за эмоциями 
 наблюдение за поведением 
 наблюдение за вниманием 
 наблюдение за речью 
Каждый критерий эффективности работы школы включает три элемента: 
(*ответ*) задачи школы, объекты педагогической деятельности, показатели качества педагогического труда 
 объекты школы, субъекты педагогической диагностики, показатели качества педагогического труда 
 субъекты школы, объекты педагогической диагностики, показатели качества педагогического труда 
 объекты школы, задачи педагогической диагностики, показатели качества педагогического труда 
Количественная оценка качества продукта деятельности - это 
(*ответ*) квалиметрические измерения 
 антропологические измерения 
 паранормальные измерения 
 социологические измерения 
Количественное выражение качественных признаков - это 
(*ответ*) квантификация 
 квадривиум 
 квалификация 
 квантование 
Конструирование и апробация методик, выработка правил проведения обследования, способы обработки и интерпретации результатов - все это входит в 
(*ответ*) компетенцию диагностики 
 методологию диагностики 
 практику диагностики 
 теорию диагностики
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Приведите примеры поведенческой терморегуляции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поведенческая адаптация позволяет избегать воздействия неблагоприятных температур (перелеты птиц, пингвины в сильный мороз и бураны сбиваются вместе, крайние через некоторое время пробиваются внутрь).
Вопрос: Чем зимний сон отличается от зимней спячки? Приведите примеры животных, которые переносят неблагоприятные температуры в состоянии зимней спячки и зимнего сна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время зимней спячки обмен веществ замедлен до минимума, например, у суслика в состоянии активности сердце сокращается около 300 раз в минуту, а во время спячки – всего 3 раза в минуту, температура понижается до +5˚С. Разбудить животное нельзя. Во время зимнего сна обмен веществ понижен, но не на столько, медведя, например, можно разбудить
Вопрос: Почему у африканского слона уши самые большие, а у мамонта – самые маленькие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выступающие части имеют большую поверхность у животных, обитающих в условиях жаркого климата. Уши снабжены, как правило, большим количеством кровеносных сосудов и превратились в специализированные органы терморегуляции. Огромные уши африканского слона, пустынной лисички фенека, американского зайца превратились в органы теплоотдачи
Вопрос: Сформулируйте правило Аллена
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выступающие части тела (конечности, хвосты, уши) больше у животных, живущих в более теплых областях
Вопрос: Каково отношение объема к поверхности у куба с высотой грани равной 1 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
отношение равно 1/6
Вопрос: Во сколько раз увеличился объем  и поверхность у куба с гранью в 2 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объем увеличился: 2х2х2 = 8, поверхность: 2х2х6 = 24
Вопрос: Каково отношение объема к поверхности у куба с высотой грани равной 2 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
отношение равно 1/3
Вопрос: Сформулируйте правило Бергмана, объясните биологический смысл
Категория: школьный раздел
Ответы:
У теплокровных животных, подверженных географической изменчивости, размеры тела особей статистически больше у популяций, живущих в более холодных частях ареала вида. У них меньше относительная поверхность тела, что способствует сохранению тепла
Вопрос: Чем можно объяснить большую пигментированность людей австрало-негроидной и монголоидной рас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, это защита от избыточного ультрафиолета
Вопрос: Сформулируйте правило Глогера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географические расы животных в теплых и влажных регионах пигментированы сильнее, чем в холодных и сухих регионах. Правило Глогера имеет большое значение в систематике животных
Вопрос: Коэффициент, показывающий, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях одним и тем же лицом, - это 
(*ответ*) Коэффициент надежности 
 Квартиль 
 Коэффициент выборки 
 Т-величина 
Личность проявляется и развивается в 
(*ответ*) деятельности и поведении 
 поведении и обучении 
 поступках и мотивах 
 обучении и воспитании 
Людей, которые после сражений подсчитывали убитых и раненых, называли диагностами в эпоху 
(*ответ*) Античности 
 Нового времени 
 Возрождения 
 Средневековья 
Математико-статистический аппарат диагностики получил название 
(*ответ*) многомерного анализа 
 математического анализа 
 системообразующего анализа 
 разноуровневой системы 
Материальная основа диагноза и критерии его истинности - это 
(*ответ*) практика 
 положение 
 гипотеза 
 теория 
Метод, позволяющий обрабатывать одни и те же задания, выполненные одним и тем же испытуемым в разное время, получил название метода 
(*ответ*) повторного тестирования 
 перпендикулярного тестирования 
 параллельного тестирования 
 деления пополам 
Метод, при котором подборка однажды выполненных заданий делится пополам, получил название метода 
(*ответ*) деления пополам 
 повторного тестирования 
 перпендикулярного тестирования 
 параллельного тестирования 
Методами исследования прогнозирования являются 
(*ответ*) прогностические методы 
 фазы по нескольким компонентам исследуемого объекта 
 фазы отдельных компонентов исследуемого объекта 
 экспериментальные ситуации, генетический метод 
Методами исследования системной диагностики являются 
(*ответ*) экспериментальные ситуации, генетический метод 
 фазы по нескольким компонентам исследуемого объекта 
 фазы отдельных компонентов исследуемого объекта 
 прогностические методы 
Методиками исследования структурной диагностики являются 
(*ответ*) фазы по нескольким компонентам исследуемого объекта 
 прогностические методы 
 экспериментальные ситуации, генетический метод 
 фазы отдельных компонентов исследуемого объекта 
Моделирование в педагогической диагностике выполняет две функции: 
(*ответ*) объективно-истинного отражения и конструктивно-техническую 
 тождественно-истинного отражения и конструктивно-созидательную 
 предметно-истинного отражения и технически-конструктивную 
 субъективно-зеркального отражения и созидательно-техническую 
Наиболее сложный и наименее разработанный момент педагогического анализа - это 
(*ответ*) процедура принятия решения 
 внушение объектов диагностики 
 организация диагностики 
 процедура постановки вопроса
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чем можно объяснить высокую интенсивность обмена веществ у бурозубки карликовой, которая съедает пищи в сутки в 4 раза больше своего веса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Масса возрастает пропорционально линейным размерам тела, взятым в кубе, а площадь — в квадрате. Слону для поддержания своей температуры тела необходимо гораздо меньше энергии, чем такому же по весу количеству мышей — общая поверхность тела всех этих мышей будет значительно больше, чем у слона. Поэтому слон может себе “позволить” гораздо более низкий уровень обмена веществ, чем мышь. Через большую поверхность относительно объема бурозубка отдает гораздо больше тепла, поэтому интенсивность обмена веществ у нее гораздо выше
Вопрос: Сформулируйте правило Рубнера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интенсивность обмена веществ у теплокровных животных прямо пропорциональна поверхности тела
Вопрос: Почему землеройка потребляет больше кислорода в расчете на единицу массы, чем слон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интенсивность обмена в 1 г ткани мелкого животного выше, чем у более крупного, причем это справедливо как для теплокровных, так и для холоднокровных животных. Отсюда землеройка должна потреблять больше кислорода, чем слон
Вопрос: Сформулируйте закон Клейбера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем меньше масса тела животного, тем выше интенсивность обмена веществ
Вопрос: Как называются растения, полностью или почти полностью погруженные в воду (1)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Гидатофиты.
Вопрос: Как называются растения, наземно-водные, частично погруженные в воду (2)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Гидрофиты
Вопрос: Как называются наземные растения, живущие в условиях повышенной влажности (3)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Гигрофиты.
Вопрос: Как называются растения, способные переносить непродолжительную и не очень сильную засуху (4)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Мезофиты.
Вопрос: Как называются растения, растущие при недостатке влаги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
5 – ксерофиты, 6 – склерофиты, 7 – Стеблевые суккуленты, 8 – листовые суккуленты
Вопрос: Какие растения называются эфемерами? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однолетние растения, завершающие полный цикл развития за очень короткий срок, переносящие зимний период времени в стадии семян. Например, пшеница, горох
Вопрос: Наличие специальных методов и методик диагностического обследования есть _ аспект диагностики 
(*ответ*) технический 
 теологический 
 логический 
 семиотический 
Общими требованиями, предъявляемыми к педагогической диагностике, являются 
(*ответ*) целенаправленность, единство изучения и воспитания школьников, изучение коллектива и личности в единстве, непрерывность педагогической диагностики, соответствие диагностики уровню развития нации, политический характер диагностики 
 организованность, целеустремленность, непрерывность педагогической диагностики, качественность диагностики, прерогатива количества над качеством в диагностике, комплексность 
 традиционность, изучение коллектива и личности в единстве, учет школьного опыта, единство и борьба противоположностей, соответствие диагностики уровню развития нации, комплексный характер диагностики 
 фундаментальность, изучение семьи и ее благосостояния, цикличность, постоянность, единство изучения и воспитания школьников, учет индивидуальных особенностей, нормативность 
Объективная диагностика воспитанности личности основывается на комплексном анализе 
(*ответ*) ее деятельности 
 внутренних факторов 
 внешних факторов 
 личностных факторов 
Объекты педагогической диагностики находятся в 
(*ответ*) движении 
 перманентном движении 
 перманентном покое 
 покое 
Определение главных направлений повышения мастерства учителя на основе комплексного анализа и оценки результатов педагогической деятельности - это основное назначение 
(*ответ*) критериев эффективности работы школы 
 показателей эффективности работы школы 
 методического аппарата школы 
 структурных элементов работы школы 
Основным показателем эффективности педагогической деятельности является _ школьника 
(*ответ*) воспитанность 
 сформированность личности 
 развитие 
 обученность 
Основополагающее значение диагностики в своей работе “О воспитании” выделил 
(*ответ*) Н.А. Прокопович-Антонский 
 А.М. Сорока-Росинский 
 С.К. Тополь-Ларской 
 А.А. Феофан-Антиохийский 
Особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления, - это 
(*ответ*) диагностика 
 диапедез 
 диалентология 
 диазотикия 
Относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых - это 
(*ответ*) надежность 
 объективность 
 нормальность 
 валидность 
Отправной точкой процесса диагностики является: 
(*ответ*) сравнение 
 контроль 
 интерпретация 
 анализ 
Оценка и самооценка школьника часто не совпадают, на причину данного противоречия указал 
(*ответ*) Я. Корчак 
 А.Р. Лурия 
 С.Т. Шацкий 
 А.С. Макаренко
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие растения называются эфемероидами? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многолетние травянистые растения, цветущие ранней весной, лето надземные побеги полностью отмирают, остаются лишь подземные органы – луковицы, клубни, корневища. Например, некоторые виды тюльпана, пролеска сибирская
Вопрос: Дайте определение терминам или раскройте понятия 
1. Экология. 2. Экологические факторы. 3. Оптимум интенсивности фактора. 4. Ограничивающий фактор. 5. Нейтрализм. 6. Конкуренция . 7. Аменсализм. 8. Комменсализм. 9. Протокооперация. 10. Мутуализм. 11. Фотопериодизм. 12. Анабиоз. 13. Ксерофиты. 14. Эфемеры. 15. Эфемероиды
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. 2. Отдельные элементы среды обитания, действующие на организмом, и вызывающие приспособительные реакции. 3. Наиболее благоприятная для организма интенсивность экологического фактора – света, температуры, влажности и т.д. 4. Фактор среды, выходящий за пределы выносливости организма, т.е. за пределы допускаемого минимума и максимума. 5. Сожительство двух популяций живых организмов, когда ни одна из них не испытывает влияния другой. 6. Любое антагонистическое отношение, связанное с борьбой за существование, за доминирование, за пищу, пространство и другие ресурсы между организмами , нуждающимися в одних и тех же ресурсах. Может быть внутри- и межвидовая. 7. Форма взаимодействия между популяциями, при котором одна из них подавляет другую без извлечения пользы для себя и без обратного отрицательного воздействия со стороны подавляемой. 8. Форма симбиоза между особями разных видов, когда одна особь получает одностороннюю пользу, не причиняя хозяину вреда. Основой может быть общее пространство, субстрат, кров, передвижение или чаще всего пища. 9. Форма симбиоза между различными видами, выгодная для обоих, но не обязательная. 10. Симбиотические взаимовыгодные отношения, при которых присутствие каждого из двух видов становится обязательным для другого партнера. 11. Реакция организмов на суточный ритм освещения, на соотношение продолжительности дня и ночи, выражающаяся в изменении процессов роста и развития. 12. Состояние организма, при котором жизненные процессы настолько замедлены, что отсутствуют все видимые проявления жизни. 13. Растения сухих местообитаний, способные ряду приспособительных признаков и свойств переносить перегрев и обезвоживание. Разделяются на две большие группы – суккуленты и склерофиты. Суккуленты способны запасать в тканях большое количество воды, которую потом очень экономно расходуют. Склерофиты – сухие, жесткие травы и кустарники, способные выдерживать сильное обезвоживание. 14. Однолетние травянистые растения, завершающие полный цикл развития за очень короткий период (от 2-6 недель до 6 мес.). 15. Многолетние травянистые растения, цветущие ранней весной, летом надземные побеги полностью отмирают, остаются лишь подземные запасающие органы с почками – корневища, клубни, луковицы.
Вопрос: Какие среды жизни заселили живые организмы, и какую среду занимают зубры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водная среда, наземная среда, наземно-воздушная (для летающих), почва, живые организмы. Зубры живут в наземной среде обитания
Вопрос: Для чего важно знать территорию, которую занимает эта популяция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для определения плотности и обеспеченности жизненными ресурсами, для прогнозирования будущего популяции
Вопрос: Почему важно знать численность популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для определения плотности и обеспеченности жизненными ресурсами, для прогнозирования будущего популяции
Вопрос: Что такое плотность популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Количество особей на единицу поверхности или объема.
Вопрос: Какое значение имеет определение возрастного и полового состава популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И возрастной и половой состав – характеристики, позволяющие прогнозировать будущее популяции
Вопрос: Какая стратегия выживания у данной популяции: К-стратегия выживания или r- стратегия выживания? Ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У зубров К-стратегия выживания. Продолжительность жизни большая, плодовитость – небольшая, численность популяции подвержена небольшим изменениям
Вопрос: Для чего необходимо изучать состояние данной популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для прогнозирования будущего данной популяции.
Вопрос: Педагогическая диагностика может рассматриваться как деятельность 
(*ответ*) аналитико-оценочная 
 контрольно-оценочная 
 системно-формирующая 
 структурно-развивающая 
Педагогическая диагностика является процессом 
(*ответ*) коллективным 
 микрогрупповым 
 групповым 
 индивидуальным 
Педагогическая диагностика является разновидностью познания и подчинена теории 
(*ответ*) познания реального мира 
 ноосферы 
 окружающего пространства 
 фундаментальности земли 
Первые педагогические курсы в России открылись в 
(*ответ*) 1901 г. 
 1935 г. 
 1927 г. 
 1924 г. 
Первым мысль о возможности причинения вреда ребенку, причем эта возможность увеличивается с увеличением знаний о нем, высказал 
(*ответ*) К.Д. Ушинский 
 В.Ф. Одоевский 
 П.Г. Редькин 
 Н.И. Пирогов 
Первым обратил внимание на такой важный аспект диагностической процедуры, как установление контакта с ребенком, 
(*ответ*) П.А. Сохацкий 
 А.Н. Радищев 
 А.Ф. Бестужев 
 К.Д. Плевицкий 
Повышение интереса к проблемам диагностики в нашей стране связано с появлением новой профессии 
(*ответ*) практический психолог 
 дефектолог 
 менеджер по воспитательной работе 
 социальный психолог 
Понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает, называется 
(*ответ*) валидностью 
 надежностью 
 интерпретацией 
 стандартизацией 
Последовательное деление целого на две части, затем каждой части снова на две и т.д. - это 
(*ответ*) дихотомия 
 диазотикия 
 индексация 
 квалиметрия 
Правильная постановка задач работы с детьми, выбор содержания и методов воздействия на них, затраченное время и силы педагогов, время и активность учащихся в процессе воспитательного акта, изменения воспитанности детей и педагогического мастерства их воспитателей, связь воспитательных мер с общей системой обучения и воспитания в школе - это _ показатели педагогической деятельности 
(*ответ*) качественные 
 объективные 
 предметные 
 количественные 
Предметом педагогической деятельности является 
(*ответ*) формирующаяся личность 
 взрослый человек 
 ученический коллектив 
 педагогический коллектив
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 2. Виды государственной собственности на землю
 Федеральная
 Федеральная и субъектов Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) Субъектов Российской Федерации и муниципальных образований
3. Правовые формы использования земельных участков—это
 (*ответ к тесту*) Постоянное (бессрочное) пользование, пожизненное наследуемое владение, аренда, безвозмездное 
срочное пользование
 Собственность, постоянное (бессрочное) пользование, пожизненное наследуемое владение, аренда, безвозмездное срочное пользование
 Собственность, аренда, пользование, владение
4. Земельный участок на право пожизненного наследуемого владения
 Можно получить в любое время
 Можно продать и совершать другие сделки
 (*ответ к тесту*) Можно передавать по наследству и приобрести в собственность, другие сделки запрещаются
5. Земельные участки на праве аренды могут иметь
 Только российские граждане
 (*ответ к тесту*) Российские физические и юридические лица, иностранные граждане и лица без гражданства
Любые лица, достигшие 15-летнего возраста
6. Безвозмездное срочное пользование земельными участками из земель, находящихся в государственной или муниципальной собственности, может предоставляться
 На срок не более 10 лет
 (*ответ к тесту*) На срок не более года
На срок не более 49 лет
7. Земельные участки в России могут находиться в собственности
 Только граждан России
 (*ответ к тесту*) Граждан России, а также иностранных граждан, лиц без гражданства и иностранных юридических лиц
Только иностранных граждан, лиц без гражданства и иностранных юридических лиц
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: От чего зависит численность популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От баланса рождаемости и смертности, которые, в свою очередь, зависят от биотических и абиотических факторов
Вопрос: Для каких организмов характерна кривая выживания, обозначенная буквой А?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А кривая выживания человека; Б – гидры; В – рыб, земноводныхУ человека очень низкая смертность в детском и среднем возрасте, у гидры смертность во всех возрастах примерно одинакова, у рыб и земноводных погибает много икры и молодых особей.
Вопрос: Приведите пять видов животных, исчезнувших по вине человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дикий бык, тур, странствующий голубь, нелетающий голубь дронт, зебра квагга, стеллерова корова, бескрылая гагарка, сумчатый волк
Вопрос: Какое значение имеет Красная книга вашей области?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В региональные Красные книги заносятся животные и растения региона, численность которых сокращается, или невелика и необходимо разрабатывать специальные меры для сохранения численности данных видов
Вопрос: Чем заповедник отличается от заказника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В заповеднике запрещена любая хозяйственная деятельность, охраняется весь природный комплекс, в заказниках (охотничьих или ботанических) хозяйственная деятельность разрешена, охране подлежат определенные виды растений или животных

В заповеднике сохраняются естественная среда. Хозяйственная деятельность запрещена: нельзя распахивать землю и косить траву, охотиться и рыбачить, собирать дикоросы (ягоды, грибы).
Заказники создаются с целью охраны отдельных видов растений и животных.

Заповедник — это навечно изъятая из хозяйственного оборота территория. Заказник — это территория, на которой частично разрешена хозяйственная деятельность, не наносящая вреда охраняемым объектам.
Вопрос: Что такое «национальный парк», и каково его предназначение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На территории национального парка выделяются заповедное ядро, по режиму соответствующее природному заповеднику, рекреационную и буферную зоны, в которых разрешается хозяйственная деятельность различной интенсивности (туризм и иные формы рекреации, традиционное природопользование, щадящая сельскохозяйственная и лесоустроительная деятельность). На практике в ряде случаев роль заповедного ядра играет прилегающий к национальному парку природный заповедник (например, Баргузинский заповедник, прилегающий к Забайкальскому национальному парку).
Вопрос: Какое значение имеют «Центры размножения»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Питомники, в которых выращивается молодь редких и исчезающих видов растений и животных, часть которой затем расселяют в подходящие места обитания. Широко известны Окский журавлиный питомник, Приокско-Террасный зубровый питомник. Так, благодаря сложнейшей работе сотрудников Приокско-Террасного питомника, организованного в 1959 г. среди первых в России, стало возможным восстановление популяции зубра в европейских лесах (в том числе и в Беловежской пуще) и на Кавказе. Зубры в настоящее время способны жить в дикой природе лишь при заповедном режиме. Известны многочисленные рыбозаводы, где разводят молодь рыб разных видов, которую затем выпускают в реки и озера. Таким способом удается поддерживать численность популяций осетра, севрюги, стерляди
Вопрос: Дайте определение биогеоценозу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устойчивое саморегулирующееся природное сообщество, в котором живые организмы (биоценоз) и косные компоненты (биотоп) объединенные обменом веществ и энергии в единый природный комплекс
Вопрос: Что такое биотоп?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Участок суши или водоема с однородными условиями существования, заселенный определенным биоценозом
Вопрос: Процесс сбора мультиинформации с целью установления и изучения признаков, характеризующих состояние образовательного процесса, наличия дефектов и отклонений в его развитии, их причин и возможных способов их устранения, - это диагностика 
(*ответ*) педагогическая 
 воспитанности 
 обученности 
 психологическая 
Процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования, сводится в единое целое, получил название 
(*ответ*) интерпретации 
 интерференции 
 интерполяции 
 интерпелляции 
Процесс, при котором личность сознательно или бессознательно адаптируется к социальной сфере, к условиям жизни и воспитательным требованиям, называется 
(*ответ*) приспособлением 
 ассимиляцией 
 приручением 
 активизацией 
Расстановка по степени важности и значимости - это 
(*ответ*) ранжирование 
 статичность 
 валидность 
 дихотомия 
Результатом диагностики является 
(*ответ*) диагноз 
 диализ 
 диалат 
 диагенез 
Самый ранний пример диагностики личной успеваемости приводится 
(*ответ*) в китайской литературе за 1000 лет до Рождества Христова 
 в сочинении Платона за 1500 лет до Рождества Христова 
 в египетских табличках за 2,5 тысячи лет до Рождества Христова 
 в вавилонских источниках за 5000 лет до Рождества Христова 
Современный этап проникновения математики в педагогику характеризуется появлением предпосылки к созданию нового раздела в педагогике - 
(*ответ*) «Математические модели» 
 «Логические модели» 
 «Статистические модели» 
 «Дидактические модели» 
Сопоставление информации, собранной во время эксперимента, с результатами успешности по тесту есть валидность 
(*ответ*) «по одновременности» 
 «ретроспективная» 
 «предсказывающая» 
 «по содержанию» 
Сопоставление успешности по тесту с экспертными оценками учителя есть валидность 
(*ответ*) «по содержанию» 
 «ретроспективная» 
 «предсказывающая» 
 «по одновременности» 
Специфическое диагностическое мышление, правила построения заключений о диагностируемом объекте есть _ аспект диагностики 
(*ответ*) логический 
 семиотический 
 технический 
 теологический 
Способ сохранения реальной величины - это 
(*ответ*) индексация 
 индифферизм 
 индижинат 
 ингибитор
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие организмы относятся к продуцентам? Кто относится к продуцентам в данной экосистеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автотрофные организмы. В данном лесу к продуцентам относятся растения.
Вопрос: Назовите консументов 1-го порядка в данной экосистеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все растительноядные животные (белки, гусеницы).
Вопрос: Какие организмы можно отнести к консументам 2-го порядка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плотоядных животных (насекомоядные птицы, хищные насекомые)
Вопрос: Какие организмы относятся к редуцентам? Какие редуценты изображены на рисунке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сапротрофные организмы, разрушители органического вещества, деструкторы. К ним относятся бактерии и грибы, разрушающие органические вещества до минеральных солей
Вопрос: Сколько ярусов у растений данного биогеоценоза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три надземных и три подземных яруса
Вопрос: Каково отношение к свету у растений различных ярусов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растения верхнего яруса — светолюбивые, нижнего яруса — теневыносливые
Вопрос: Чем отличается первичная валовая и первичная чистая продуктивности экосистемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первичная валовая продуктивность – это продукция, образованная продуцентами в единицу времени. Часть этой продукции растения расходуют в процессе дыхания, прирост биомассы растений составляет вторичную продуктивность экосистемы.
Вопрос: Что такое вторичная продуктивность биогеоценоза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прирост биомассы животных составляет вторичную продуктивность экосистемы
Вопрос: Назовите основные источники энергии в биогеоценозе водоема.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнечный свет и органическое вещество, которое попадает в водоем.
Вопрос: Какими тремя группами живых организмов представлен биоценоз водоема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продуцентами, консументами, редуцентами
Вопрос: Уровень развития педагогической диагностики имеет индикатор 
(*ответ*) степень математизации 
 степень моделирования 
 степень гиперболизации 
 степень информатизации 
Ученический актив диагностирует у учащегося 
(*ответ*) отношение к коллективу и самому себе 
 отношение к людям, к труду 
 умственное развитие 
 отношение к бытовому труду и семейным обязанностям 
Учитель-предметник диагностирует 
(*ответ*) умственное развитие 
 отношение к семейным обязанностям 
 отношение к самому себе 
 отношение к людям 
Функция, которая связана с идеальным конструированием процесса, получила название 
(*ответ*) конструктивно-технической 
 созидательно-технической 
 технически-конструктивной 
Функция, которая способствует получению знаний, отражающих педагогическую действительность, ее закономерности и связи, получила название отражения 
(*ответ*) объективно-истинного 
 предметно-истинного 
 тождественно-истинного 
 субъективно-зеркального 
Целенаправленность, адресность, учет результатов педагогической диагностики в дальнейшей деятельности руководителя, изучение конкретного учителя во взаимосвязи с педагогическим коллективом, научность, соответствие диагностических процедур современным достижениям педагогической науки и практики - это 
(*ответ*) принципы педагогической диагностики 
 методы педагогической диагностики 
 функции педагогической диагностики 
 направления педагогической диагностики 
Четкое выведение основных объектов духовного мира, которые надо изучать, - это _ диагностики 
(*ответ*) целенаправленность 
 комплексность 
 фундаментальность 
 непрерывность 
Число элементов, включенных в выборочную совокупность, есть 
(*ответ*) выборка 
 стандартизация 
 валидность 
 ранжирование 
Экзамены для приема в государственную школу были введены в период 
(*ответ*) 1790 - 1870 гг. 
 1870 - 1917 гг. 
 1812 - 1870 гг. 
 1625 - 1685 гг. 
“Диагностика педагогическая - особый вид педагогической деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состояние и результаты обучения…” - это определение сформулировано 
(*ответ*) Ю.А. Якуба 
 Я.А. Коменским 
 В.А. Сластениным 
 В.И. Зверевой 
“Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях”, - это положение сформулировал 
(*ответ*) К.Д. Ушинский 
 В.Я. Стоюнин 
 П.Ф. Лесгафт 
 Н.И. Новиков
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие группы организмов водоема относятся к гетеротрофам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Консументы и редуценты
Вопрос: Перечислите основных продуцентов пресноводного водоема.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водные цветковые растения, водоросли, цианобактерии
Вопрос: Назовите консументов первого и второго порядка водоема.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К консументам первого порядка относятся моллюски, головастики, ракообразные, растительноядные рыбы, личинки насекомых. К консументам второго порядка относятся хищные насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие, питающиеся в водоеме. Проще – растительноядные беспозвоночные и позвоночные, плотоядные беспозвоночные и позвоночные
Вопрос: Какие организмы относятся к редуцентам водоема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Микроорганизмы: бактерии и грибы, разлагающие органические вещества до минеральных соединений
Вопрос: Составьте цепь питания в данном водоеме, состоящую из 5 звеньев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фитопланктон → зоопланктон → мальки рыб → лягушка → цапля.
Вопрос: Тест 1. Российский ученый, предложивший в 1942 г. термин биогеоценоз:
1.    В.Н.Сукачев.
2.    И.И.Шмальгаузен.
3.    А.Н.Северцов.
4.    В.И.Вернадский.
Тест 2. Сообщество живых организмов, совместно населяющих участок суши или водоема:
1.    Биогеоценоз.
2.    Биоценоз.
3.    Биотоп.
4.    Экосистема.
Тест 3. Участок суши или водоема с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов:
1.    Биогеоценоз.
2.    Биоценоз.
3.    Биотоп.
4.    Экосистема.
Тест 4. Однородный участок земной поверхности с определенным составом живых и косных компонентов:
1.    Биогеоценоз.
2.    Биоценоз.
3.    Биотоп.
4.    Экологическая ниша.
Тест 5. Аквариум — пример:
1.    Биогеоценоза.
2.    Биоценоза.
3.    Биотопа.
4.    Экосистемы.
**Тест 6. Источником энергии в экосистемах могут быть:
1.    Солнечный свет.
2.    Энергия окисления органического вещества.
3.    Энергия окисления неорганического вещества.
4.    Вода.
**Тест 7. К гетеротрофам относятся:
1.    Продуценты.
2.    Консументы 1-го порядка.
3.    Консументы 2-го порядка.
4.    Редуценты.
Тест 8. К консументам относятся:
1.    Растения.
2.    Бактерии и грибы.
3.    Животные.
4.    Все гетеротрофы.
**Тест 9. К редуцентам относятся:
1.    Грибы.
2.    Бактерии.
3.    Животные—сапротрофы (жуки-мертвоеды, дождевые черви).
4.    Все гетеротрофы.
Тест 10. Живые организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, используя неорганический источник углерода:
1.    Гетеротрофы.
2.    Автотрофы.
3.    Консументы.
4.    Редуценты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тест 1: 1. Тест 2: 2. Тест 3: 3. Тест 4: 1. Тест 5: 4. **Тест 6: 1, 2, 3. **Тест 7: 2, 3, 4. Тест 8: 3. **Тест 9: 1, 2. Тест 10: 2.
Вопрос: Какая часть солнечной энергии запасается продуцентами дубравы в форме химических связей образованного органического вещества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Около - 1%.
Вопрос: Какая часть образованного органического вещества окисляется при дыхании самими растениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Около - 50%.
Вопрос: Каков ежегодный прирост биомассы в дубраве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Около 10 тонн на гектар, 6 тонн – прирост наземных органов растений, 4 тонны - подземных
Вопрос: Какие два типа пищевых цепей различают в биогеоценозе дубравы? Чем они отличаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пастбищные и детритные цепи. Пастбищные цепи начинаются с растений, детритные – с отмерших частей растений
Вопрос: Можно ли утверждать, что в биогеоценозе происходит круговорот веществ и энергии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, происходит круговорот веществ, но поток энергии — однонаправленный
Вопрос: Что, в конце концов, происходит с энергией, аккумулированной в органическом веществе экосистемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассеивается в форме тепла. 6. Рассеивается в виде тепла.
Вопрос: Масса дельфина 50 кг. Пусть только 10% энергии пищи переходит во вновь построенное вещество организма, а 90% расходуется на различные процессы жизнедеятельности. Посчитайте массу съеденной дельфином рыбы, массу зоопланктона и фитопланктона в данной пищевой цепи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Масса съеденной рыбы 500 кг, зоопланктона 5000 кг, фитопланктона — 50000 кг.
Вопрос: С уровня на уровень переходит около 10% энергии. Какое количество энергии попадет на пятый уровень (первый уровень – растения) от энергии образованного в результате фотосинтеза органического вещества продуцентов (считать энергию образованной биомассы за 100%, причем 50% от энергии этой биомассы расходуется растениями при дыхании).
Категория: школьный раздел
Ответы:
На первом уровне останется 50% энергии (50% будет израсходовано при дыхании), на втором уровне 5%, на третьем — 0,5%, на четвертом — 0,05%, на пятом — только 0,005%.
Вопрос: Чем можно объяснить тот факт, что в большинстве морских экосистем с повышением трофического уровня биомасса не уменьшается, а увеличивается. Биомасса фитопланктона меньше, чем биомасса зоопланктона, биомасса зоопланктона меньше, чем биомасса животных, которые им питаются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высокая интенсивность размножения, прирост биомассы фитопланктона обеспечивают равновесие меду прибылью и убылью, и их биомасса постоянно остается небольшой (но по сезонам года отличается). Так же осуществляется воспроизведение зоопланктона, но в целом его биомасса больше, чем биомасса фитопланктона. Консументы 2-го порядка крупнее, живут дольше, размножаются медленнее, их биомасса больше, чем у зоопланктона
Вопрос: Говорят, что численность популяции в экосистеме контролируется «сверху» и «снизу». Как это понять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Контроль «сверху» осуществляют хищники и паразиты, «снизу» – пищевые ресурсы
Вопрос: Почему в дубраве численность растительноядных животных не становится угрожающе высокой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Численность каждого вида растительноядных животных контролируется хищниками и паразитами
Вопрос: Чем объясняется рост численности кроликов в Австралии с 24 до нескольких сотен миллионов через 40 лет? Как справились с этой проблемой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благоприятными условиями, отсутствием конкурентов и хищников. Основными оружием борьбы были биологические средства борьбы. Зараженных вирусом миксоматоза кроликов выпустили в кроличьи колонии, первое время смертность была стопроцентной.
Вопрос: Приведите известные вам примеры других экологических катастроф, обусловленные отсутствием контроля «сверху» или «снизу».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отсутствие естественных врагов у колорадского жука снижает урожаи картофеля в Евразии. Массовое размножение завезенной из Америки в качестве живой изгороди опунции в Австралии резко повлияло на качество пастбищ, не помогали никакие механические и химические способы борьбы. Недаром австралийцы установили памятник кактусовой огневке, завезенной в Австралию в 1928 году, с помощью гусениц которой удалось избавиться от нежелательного иммигранта. На Аляске, в одном из заповедников, чтобы защитить четыре тысячи оленей, был организован полный отстрел волков. В результате через 10 лет оленей стало 42 тысячи, они подорвали кормовую базу и стали вымирать
Вопрос: В форме химических связей образованного органического вещества дубрава аккумулирует:
1.    0,04% энергии солнечного света.
2.    1% энергии солнечного света.
3.    5% энергии солнечного света.
4.    10% энергии солнечного света.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.    1% энергии солнечного света.
Вопрос: Педагогическая диагностика не занимается разработкой алгоритмов и процедур принятия решений, подготовкой соответствующих методических рекомендаций:
(*ответ*) нет, педагогическая диагностика занимается разработкой алгоритмов и процедур принятия решений, подготовкой соответствующих методических рекомендаций
 да, педагогическая диагностика не занимается разработкой алгоритмов и процедур принятия решений, подготовкой соответствующих методических рекомендаций
Педагогическое мышление это способность воспитателя, позволяющая обобщать и оценивать педагогическую практику, создавать педагогические теории и алгоритмы:
(*ответ*) да, педагогическое мышление это способность воспитателя, позволяющая обобщать и оценивать педагогическую практику, создавать педагогические теории и алгоритмы
 нет, педагогическое мышление это способность воспитателя, не позволяющая обобщать и оценивать педагогическую практику, создавать педагогические теории и алгоритмы
Верны ли определения?
А) «Петроспективная» валидность – это валидность, которая определяется по внешнему критерию и сопоставляется с информацией по тесту, которая собирается через некоторое время после испытания
В) «Ретроспективная» валидность – это валидность, которая определяется на основе критерия, отражающего событие или состояние качества в прошлом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) «Предсказывающая» валидность - валидность, которая определяется на основе критерия, отражающего событие или состояние качества в прошлом
В) «Предсказывающая» валидность - валидность, которая определяется по внешнему критерию и сопоставляется с информацией по тесту, которая собирается через некоторое время после испытания
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Валидизация – проверка валидности методики
В) Валидизация - понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Валидность «по одновременности» - сопоставляет информацию, собранную одновременно с экспериментом, с результатами успешности по тесту
В) Валидность «по одновременности» - сопоставление успешности по тесту с экспертными оценками учителей
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Валидность «по содержанию» - сопоставление успешности по тесту с экспертными оценками учителей
В) Валидность «по содержанию» - сопоставление информации, собранной одновременно с экспериментом, с результатами успешности по тесту
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Расходуется растениями в процессе дыхания:
1.    90% образованного органического вещества.
2.    50% образованного органического вещества.
3.    20% образованного органического вещества.
4.    10% образованного органического вещества
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.    50% образованного органического вещества.
Вопрос: Энергия солнечного света первоначально запасется в виде химических связей образованного органического вещества:
1.    Редуцентов.
2.    Консументов.
3.    Продуцентов.
4.    Гетеротрофов
Категория: школьный раздел
Ответы:
3.    Продуцентов.
Вопрос: Переходит на следующий уровень пищевой цепи в форме прироста биомассы в среднем:
1.    100% энергии съеденной пищи.
2.    50% энергии съеденной пищи.
3.    10% энергии съеденной пищи.
4.    1% энергии съеденной пищи
Категория: школьный раздел
Ответы:
3.    10% энергии съеденной пищи.
Вопрос: В экосистеме происходит:
1.    Круговорот веществ и энергии.
2.    Круговорот энергии.
3.    Однонаправленный поток энергии и круговорот веществ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3.    Однонаправленный поток энергии и круговорот веществ.
Вопрос: Энергия солнечного света, преобразованная в энергию химических связей органического вещества:
1.    Передается по цепям питания и рассеивается при дыхании на каждом пищевом уровне.
2.    Происходит круговорот энергии в экосистеме.
3.    Остается в форме образованного органического вещества.
4.    Бесконечно передается по цепям питания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Передается по цепям питания и рассеивается при дыхании на каждом пищевом уровне.
Вопрос: Детритные пищевые цепи начинаются:
1.    С растений.
2.    С животных.
3.    С редуцентов.
4.    С органического вещества отмерших организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.    С органического вещества отмерших организмов.
Вопрос: Цепь питания: фитопланктон, зоопланктон, рыбы, дельфин. На прирост биомассы каждого уровня приходится 10% от съеденной пищи. Масса дельфина 50 кг, масса съеденного фитопланктона
Категория: школьный раздел
Ответы:
равна 50 000 кг.
Вопрос: Биомасса консументов 2-го порядка больше биомассы консументов 1-го порядка, а биомасса консументов 1-го порядка больше чем биомасса продуцентов, «перевернутая» пирамида биомассы:
1.    В тундре.
2.    В тайге.
3.    В морях.
4.    Такого не может быть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3.    В морях.
Вопрос: Масса каждого последующего уровня в пищевой цепи прогрессивно уменьшается. Это правило:
1.    Пищевой цепи.
2.    Пирамиды биомассы.
3.    Пирамиды энергии.
4.    Пищевых связей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.    Пирамиды биомассы.
Вопрос: Что такое сукцессия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закономерная смена менее устойчивых сообществ на более устойчивые
Вопрос: Верны ли определения?
А) Валидность – это понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
В) Валидность – это число элементов, включенных в выборочную совокупность; определяется задачами исследования, степенью однородности, величиной вероятности, точностью результатов
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Выборка – это расстановка по степени важности, значимости
В) Ранжирование – это расстановка по степени важности, значимости
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Выборка – это учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования
В) Выборка – это расстановка по степени важности, значимости
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-нет
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
Верны ли определения?
А) Выборка – это число элементов, включенных в выборочную совокупность; определяется задачами исследования, степенью однородности, величиной вероятности, точностью результатов
В) Выборка – это расстановка по степени важности, значимости
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Выборка – это число элементов, включенных в выборочную совокупность; определяется задачами исследования, степенью однородности, величиной вероятности, точностью результатов
В) Ранжирование – это расстановка по степени важности, значимости
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Диагноз – это дифференцированное знание о единичном, отнесение отдельного к определенной группе, типу, классу
В) Диагноз – это особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Диагноз – это особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления
В) Диагноз – это дифференцированное знание о единичном, отнесение отдельного к определенной группе, типу, классу
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие этапы смены экосистем изображены на рисунке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сообщество светолюбивых травянистых растений → сообщество кустарников → березовый лес → еловый лес
Вопрос: Какое сообщество для данных условий будет климаксным? Что такое климаксное сообщество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Еловый лес. Климаксное сообщество – растительное сообщество, наиболее устойчивое в данных климатических условиях
Вопрос: Основные этапы смены экосистем на скальных породах островов вулканического происхождения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бактерии, цианобактерии, накипные лишайники → кустистые лишайники и мхи → травянисто–кустарниковые сообщества → лесные сообщества
Вопрос: Чем первичная сукцессия отличается от вторичной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первичная сукцессия начинается на лишенной жизни поверхности, если сообщество развивается на месте, где существовал хорошо развитый биоценоз, то сукцессия будет вторичной. В таких местах обычно сохраняются богатые жизненные ресурсы, поэтому вторичные сукцессии приводят к образованию климаксного сообщества значительно быстрее, чем первичные
Вопрос: Источниками энергии в агроценозах являются: ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнечный свет, вносимые органические удобрения, энергия, затраченная человеком на работы, связанные с хозяйственной деятельностью