nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какими представляются вам Стенька Разин, Емельян Пугачёв? Поразмышляйте, почему они стали героями исторических песен. В чём отличие их от былинных героев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Степан Разин и Емельян Пугачев - два возмутителя общественного спокойствия - подаются нам как два яблока с одного дерева: оба они донские казаки; оба предводители крестьянства и казачества , недовольных существующим порядком, а то и государственным устройством и т.д. С той лишь разницей, что пугачевская смута произошла ровно сто лет спустя. Во всем остальном - полная идентичность.
При внимательном же рассмотрении этих двух персонажей -вскрываются удивительные противоречия. К примеру, Разин приобрел широкую, на Дону, известность, благодаря своим положительным качествам; современники Степана Разина, имевшие с ним какие-либо сношения - особо отмечали в нем честность, порядочность, личное обаяние, волевой характер В Пугачеве же, в ходе «карьерного роста», ярко выразились все резко отрицательные черты характера: высокомерие, чванство, коварство , лживость, жесткосердие , и особенно -какая-то подчеркнуто-патологическая жестокость по отношению к русскому населению (именно к русскому населению)
Вопрос: В каких песнях легко выделить сюжет? Расскажите, какие события являются содержанием исторических песен, В чём отличие песен от былин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былины и исторические песни повествуют о событиях, сохранившихся в памяти народа.
Былины — русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основой сюжета былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины).
Исторические Песни - музыкально-поэтические произведения русского народа, посвященные историческим событиям.
Оба вида поэтических произведений исполняются речитативом (напевная речь), в них почти отсутствует рифма.
Исторические народные песни, в отличие от былин, рассказывают о событиях более позднего времени, поэтому более точные и конкретные.
Вопрос: Характеристика степени, в которой культура, отражаемая одной частью организации, подобна и соответствует культуре, отражаемой другой ее частью, - это _ культуры.
(*ответ*) сплоченность
Цели отвечают определенным требованиям и должны быть:
(*ответ*) реальными, исходя из возможностей организации
(*ответ*) конкретными, выражаться в количественных показателях
 реальными, независимо от возможностей организации
 конкретными, выражаться в качественных показателях
Целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения - это
(*ответ*) личность
 индивид
 человек
 персонаж
Центральными понятиями теоретической концепции мотивации Г.Мюррея являются
(*ответ*) потребность со стороны личности
(*ответ*) давление со стороны ситуации
 инструментальная ориентация
 ориентация на основе солидарности
Честность, бескорыстие, доброжелательность, порядочность, взаимопомощь, терпимость, верность, любовь являются ценностями
(*ответ*) межличностного общения
 демократическими
 личного развития
 витальными
Членство в неформальной группе может быть прекращено через формальную структуру, в частности, путем перевода работника в другую, пространственно удаленную часть организации или перехода по вертикали на другой _ уровень.
(*ответ*) управленческий
Чувство собственного достоинства, стремление к образованию, свободному развитию своих способностей, беспрепятственный доступ к общечеловеческой культуре, свобода творчества и самореализации являются ценностями
(*ответ*) личного развития
 демократическими
 межличностного общения
 витальными
Эволюция западной социологии организаций прошла несколько этапов, каждый из которых строил свою модель
(*ответ*) организации
Элемент, функция организмов, систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности, называется 
(*ответ*) управлением
 алгоритмом
 принципом
 методом
Элементы структуры организации соединяются между собой с таким расчетом, чтобы организация эффективно решала поставленные перед ней задачи. При этом соблюдается ряд правил:
(*ответ*) подразделения и отдельные индивиды специализируются на выполнении ограниченной группы операций
(*ответ*) между подразделениями и отдельными индивидами предусматриваются отношения субординации и координации
 функции подразделений и отдельных индивидов не фиксируются жестко
 между подразделениями и отдельными индивидами не предусматриваются отношения субординации и координации
Явление, при котором в структурные единицы организации поступает информация, не адекватная реальной ситуации, называется _ сообщений.
(*ответ*) искажением
«Творимый» в речи связный текст, который складывается в определенной ситуации, называется 
(*ответ*) дискурсом 
 речевым актом 
 ситуативной переменной 
 высказыванием 
Абстрагированная схема организации знаний в типовых ситуациях была названа 
(*ответ*) фреймом 
 индексом 
 контекстом 
 дискурсом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите в тексте песен слова, характеризующие героев и показывающие отношение к ним народа. О какой «думушке», по-вашему, говорится в песнях — о ком или о чём думают герои?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песни о Емельяне Пугачеве передают уважительное отношение народа к своему герою. Народ сочувствует Пугачеву, сожалеет о его судьбе. Так в песне «Пугачев в темнице» использован прием параллелизма: —высоко восходит звездочка — в темнице (низко) сидит Емельян Пугачев;
—постоянный эпитет «добрый молодец» передает отношение к герою; 
—повторы («кандалы... кандалики», «тяжелые») усиливают описание тягот, пережитых Пугачевым в темнице;
Вопрос: Какие песни вам больше нравятся — исторические или лирические? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне нравятся исторические песни. Они помогают нам узнать о наших предках и их культуре. А еще я люблю историю и узнавать о ней больше.
Вопрос: Какая лирическая песня произвела на вас наибольшее впечатление? Какое настроение она у вас создала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Породила меня маменька...» Мне нравится она, т.к. там сконцентрировано внимание на чувствах человека, его исканиях, духовных переживаниях. Я нахожу в ней что-то схожее со своими жизненными ситуациями и узнаю, как автор реагирует на них и каким путем я бы смогла их решить
Вопрос: Кто является героями лирической песни? Охарактеризуйте сюжеты лирических песен, Что особенно интересует нас в лирической песне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности лирических песен таковы: они медленные, протяжные. Для них характерна народная символика, параллелизм, повторы, постоянные эпитеты. Чаше всего в лирических песнях рассказывалось о грустных переживаниях, о неразделенной любви, о невозможности соединения двух любящих сердец.
Вопрос: Как вы думаете, что такое лирический сюжет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирический сюжет - сюжет из сцен построенных на лирических сценах, любовь к родине, например.
Вопрос: К каким разновидностям лирических песен относятся прочитанные вами песни? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, их можно отнести к обрядовым или хороводным песням, т.к. поют их девушки, поют о своей судьбе, о жинихах.
Вопрос: Как вы думаете, что обозначают в песнях «увядшие цветики», «потерянное  колечко», «песня  соловушки»? Свой ответ подтвердите текстом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что это означает одиночество, скукоту, тоску по кому-нибудь.
Вопрос: Перечитайте эпиграф к главе. Постарайтесь подтвердить слова Н.В. Гоголя, используя тексты прочитанных вами песен. Напишите письменную работу на тему «Песня — душа народа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мне, народные песни донесли до нас информацию о том, что было раньше. Ямщицкие песни рассказывают нам о том, как было не легко в дороге, солдатские песни рассказывают о том, как не легко было на воине и какие стасности на ней были. Песни помогали подбодрить человека в нелёгкую минуту. По моему, Н. В. Гоголь назвал народные песни душой народа, потому что в этих песнях поется о России, о русских людях, о традициях русских о нашем народе. Я отношусь к народным песням хорошо, так как каждая из этих песен подходит под настроение человека, например: ямщицкие грустные - под грустное настроение, а задорные плясовские под хорошее настроение.
Вопрос: Составьте свой сборник русских народных песен (не более десяти) в виде презентации. Подберите музыку и иллюстративный материал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ах вы, сени, мои сени...»          «Миленький ты мой...»
«Вдоль по Питерской...»            «Ой, мороз-мороз...»
«Во поле берёза стояла...»           «По Дону гуляет казак
«Два веселых гуся»                     молодой...»
«Из-за острова на                     «Барыня, барыня, сударыня
стрежень...»                               барыня...»
«Любо, братцы, любо...»
Вопрос: Расскажите, что вы узнали об истории жанра баллады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада — лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный  в  поэтической  форме,  исторического, мифического или героического характера. Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора. Баллады часто кладутся на музыку. 
В балладе используются разные стилистические средства: эпитеты, символы, иносказания, гиперболы, сравнения, уменьшительно-ласкательные суффиксы. Все они способствуют эмоциональной выразительности баллад, усиливают их трагическое звучание. Эпитеты в балладе, как и в других жанрах фольклора, традиционны: синее море, чистое поле, белокаменные палаты, высокие терема и т. д. Душевные переживания героев передаются при помощи сравнений, а также гипербол и олицетворений.
Вопрос: Барьером коммуникации называют 
(*ответ*) любые помехи, препятствующие осуществлению контакта 
 сигнал, возникающий вопреки воле коммуникатора 
 несовпадение знаковых наборов участников коммуникации 
 техническую неисправность канала коммуникации 
В вербальной коммуникации кадру соответствует 
(*ответ*) однословное высказывание 
 дискурс 
 слово 
 многословное высказывание 
В качестве участников социальной коммуникации могут выступать 
(*ответ*) как личности, так и социальные институты 
 социальные организации 
 социальные группы 
 две или более личности 
В коммуникативной модели Г. Лассуэлла исследуются коммуникатор, содержание сообщения, канал, средства коммуникации, характеристики аудитории и 
(*ответ*) изменение сознания аудитории в результате воздействия сообщения 
 обратная связь 
 проблема кодирования - декодирования с учетом воздействия шума 
 социальный контекст коммуникации 
В коммуникативном взаимодействии участники коммуникации 
(*ответ*) обмениваются коммуникативными ролями 
 стремятся отказаться от роли говорящего 
 стремятся захватить лидирующее положение 
 не предусматривают мену коммуникативных ролей 
В контактоустанавливающей функции социальная дифференциация невербальных средств коммуникации обусловлена 
(*ответ*) всеми четырьмя параметрами 
 полом и возрастом 
 социальной ролью 
 социальным статусом 
В модели «ситуативного типа» М. Хэллидея в понятие «поля» вкладывается значение 
(*ответ*) социального контекста дискурса 
 социально обусловленного варианта языка 
 темы дискурса 
 суммы коммуникативных средств 
В модели Мейер-Эпплера учитывается 
(*ответ*) постепенное обучение получателя знаковому набору отправителя 
 возможность вторичной коммуникации 
 общий социальный контекст отправителя и получателя 
 стремление отправителя создать сообщение, адекватное знаковому набору получателя 
В модели У.Шрамма «область опыта» - это 
(*ответ*) социальная среда, с которой взаимодействует сигнал, превращаясь в сообщение 
 формирующееся в результате коммуникации общее поле знания 
 фоновое знание участников коммуникации, определяющее выбор коммуникативных установок 
 знаковый набор одного из участников коммуникации 
В модели Шеннона-Вевера коммуникация предстает как процесс 
(*ответ*) линейный однонаправленный 
 циркуляционный 
 многоступенчатый 
 линейный двусторонний 
В отличие от фонационных средств кинемы функционируют 
(*ответ*) как во взаимодействии с вербальными средствами, так и самостоятельно 
 в составе синтетических единиц коммуникации 
 только во взаимосвязи с вербальными средствами 
 самостоятельно 
В паралингвистические средства коммуникации не включаются средства 
(*ответ*) вербальные 
 графические 
 кинесические 
 фонационные
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие жанровые особенности баллады вы можете отметить? Поразмышляйте, чем баллада отличается от былины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В композиции баллады отсутствуют запевы и концовки. Главный признак эпической баллады - наличие сюжета. Это роднит ее с другими эпическими жанрами - былиной и сказкой. Поэтому она может считаться эпическим жанром. Однако в балладах, в отличие от былин и сказок, отсутствуют основные элементы сюжета (завязка, развитие действия, кульминация и развязка). В балладе дан только итог определенных событий, которые произошли до начала повествования.
Вопрос: Познакомьтесь самостоятельно с любой балладой о Робине Гуде. Как вы думаете, что роднит благородного разбойника с героями русских исторических песен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Робин гуд был крайне благородным человеком, он отбирал у богатых и отдавал бедным. И схожесть с богатырями на лицо, так как у богатырей не мало благородства. И Робин гуда также можно считать кем-то больше, чем разбойником.
Вопрос: Прочитайте балладу Ф. Шиллера «Перчатка». Ожидаем ли финал произведения? Как вы думаете, почему баллада  завершается именно такой развязкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сюжет интересен, неожиданная концовка притягивает внимание читателей веками. Главная тема баллады -  проблемы благородства, достоинства и чести в высшем обществе, политический подтекст в описании животных, царь зверей, тигры в иерархической лестнице средневековья и борьбе за королевскую власть. Основная мысль-это сохранение собственного достоинства, ценность чужой человеческой жизни никто не может ставить ниже своей, задевая честь человека.
Вопрос: Перечислите имена поэтов-балладников. Познакомьтесь с любой балладой, охарактеризуйте героев и определите ее тему, основное настроение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мария Шкапская, Владимир Высоцкий, Жуковский
Вопрос: Какое настроение создала у вас эта баллада? Какие строки произвели на вас наибольшее впечатление: Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта баллада произвела на меня самое яркое впечатление. В ней гармонично сочетается обыденность и фантастика, великолепие и опасность. Чудесная баллада, она мне очень понравилась
Вопрос: Как вы думаете, какое чувство усиливается в балладе ближе к финалу? Прочитайте балладу вслух так, чтобы передать это чувство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец понимает страхи сына как сон, как ирреальность. Царь хочет отобрать у отца его дитя. Жуковский создает загадочный, иллюзорный мир. Непонятно, был ли царь и когда умирает ребенок. Реальный мир темен и страшен, но согрет чувством любви отца к сыну.
Вопрос: Перескажите сюжет баллады "Лесной царь" В чём заключается его фантастичность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ней фантастический сам факт, про Лесного Царя; образы: (мифический) царь в темной короне, с густой бородой, прекрасные дочери; звуки; царь говорит (при этом он -лесной).
Вопрос: Как проявляется в балладе «романтика ужасов»? С какими образами она связана в "Лесной царь"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В балладе "Лесной царь" мы слышим проникновенный голос рассказчика, которому жаль больное дитя, принимающее горячечный бред за действительность. Поэт не просто передает разговор отца с сыном, он сам ощущает страх ребенка и бессилие отца помочь ему. Лесной царь, при этом, воспринимается романтическим злодеем, искушающим  невинную  душу.  Эмоциональное  и  художественное воздействие произведения настолько велико, что нам кажется, будто мы физически ощущаем страдания ребенка, его боль, ужас и трепет перед лесным царем.
Вопрос: Каким  предстает  перед  нами  Лесной  царь? Охарактеризуйте его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В образе лесного царя перед нами предстаёт смерть, сначала он заманивает мальчика своими сладкими речами, обилием богатств, весельем с его дочерями, а потом силой забирает мальчика с собой
Вопрос: Сравните картины, которые видят отец и сын. Как вы думаете, почему отец не видит Лесного царя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец не видел лесного царя, потому что лесной царь приходил только к мальчику. Отец понимает страхи сына как сон, как ирреальность.
Вопрос: Гёте писал, что автор баллад «пользуется всеми тремя основными видами поэзии, чтобы прежде всего выразить то, что должно возбуждать воображение и привлекать внимание; он может начать лирически, эпически, драматически и, меняя по желанию формы, продолжать спешить к концу или отодвигать его всё дальше и дальше». Подтвердите эту мысль, обратившись к тексту баллады. Укажите, как создаётся драматизация поэтического текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данной балладе автор начинает эпически, потом лирически описывает разговор отца с сыном и приводит нас в итоге к драматическому финалу; неожиданной смерти ребенка.
Вопрос: Почему мы называем это произведение балладой "Лесной царь"? Аргументируйте свой ответ, обращаясь к художественному тексту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада - лироэпическое произведение, рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического мифического или героического характера. В балладе "Лесной царь" мы слышим проникновенный голос рассказчика, которому жаль больное дитя, принимающее горячечный бред за действительность, В этом произведении как раз имеется и поэтическая форма, и мифические персонажи, и лирический мотив.
Вопрос: Перечитайте стихотворение. Какие картины вам представляются? Пушкин — Песнь о Вещем Олеге Опишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это был славный воин и храбрый завоеватель, правление которого положило начало расцвету древнерусского государства. Олег правил славянскими землями долю и мудро, проводя весьма дальновидную политику.
Вопрос: Каким представляется вам Олег? В чём его сходство с былинным богатырём? Как вы думаете, за что его прозвали вешим? Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Олег мне кажется очень мужественным и сильным человеком. Он смело ходит в походы, совершает подвиги во имя государства, является отважным воином. И Олег, и богатыри из русских былин Богатыри наделены большой силой. Они привыкли совершать подвиги в честь Родины, мужественно боронить родную землю от врагов. Вещий - знает будущее, предвидит. Во время похода греки вынесли для Олега и его войска кушанья. Но Олег не принимает дань, которая оказывается отравленной врагом. С того времени князя и называют вещим.
Вопрос: Найдите и прочитайте строки, описывающие волхвов. Как вы понимаете выражения «вдохновенный кудесник», «покорный Перуну... одному»? Что вы можете сказать о волхве Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этими словами Пушкин хочет показать, что волхв относится к старой вере, язычеству, и потому творит чудеса, не соблюдая канонов. Он "не боится могучих владык" и говорит истинную правду даже князю. Этот человек находится уже в конце жизни и понял истинные ценности, потому и княжеский дар мне не нужен". В целом это мудрый и немного зловещий персонаж, из-за предсказания княжеской смерти.
Вопрос: Перечитайте диалог кудесника и Олега. Как вы думаете, с какой интонацией следует произносить реплики князя. а с какой — слова старика? Свой ответ аргументируйте. Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реплики князя - уверенно, грозно, громко. Реплики старика - мягко, спокойно.
Вопрос: Найдите слова, относящиеся к коню Олега. Вспомните» кем являлся для богатыря его конь. Почему Олег не приказал убить коня сразу? Как это его характеризует? Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для Олега его конь — «верный слуга», участник всех боевых походов, с кем вместе прожита славная жизнь. Олег не приказал убить коня сразу, потому что конь - его друг, он не мог так с ним поступить.
Вопрос: Перечитайте обращения князя к коню и его костям. С помощью каких слов передаются чувства Олега? Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Друг одинокий, ты жаркою кровью мой прах напоишь.
Вопрос: Подумайте, как проявляется необычность и неожиданность концовки баллады. Карамзин считал, что это «явная народная басня». Как вы думаете, какова была позиции Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необычность проявляется в том, что после грустных, печальных слов князя о своем коне пишется о том, как люди пируют и веселятся.
Вопрос: Сравните летопись с балладой. В чём сходство? Каких фрагментов нет в летописи? Подумайте почему. Пушкин — Песнь о Вещем Олеге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство в изображении исторического факта в летописи и в балладе А.С Пушкина в том, что и в летописи, и в балладе упоминаются реальные исторические события.
В летописи нет фрагментов, рассказывающих о том, куда и зачем Олег едет на коне; о том, как кудесник описывает Олега; о прощании Олега с конем. Этого нет в летописи, потому что летопись — это запись исторических событий древнего времени по годам, производимая современником. А в балладе эти отрывки присутствуют для придания тексту красочности, выразительности и торжественности, поскольку баллада — это жанр лирической поэзии с повествовательным сюжетом на легендарную, историческую, сказочную или бытовую тему.
Дополнительные темы, которые раскрывает А.С. Пушкин в балладе: военные походы Олега, описание волхвов, поминальный пир.
Вопрос: Для повышения эффективности коммуникации коммуникатор должен обладать 
(*ответ*) компетентностью, надежностью, динамизмом 
 компетенцией, лидерством, властью 
 авторитетом, престижем, высоким статусом 
 внешней привлекательностью, харизмой, настойчивостью 
Для того чтобы правильно воспринять информацию, содержащуюся в сообщении, коммуникант должен 
(*ответ*) подобрать правильный код 
 изменить свои коммуникативные установки 
 выбрать значащие сигналы из множества сигналов в канале коммуникации 
 исключить возможность помех в канале коммуникации 
Докоммуникативная фаза характеризуется 
(*ответ*) формированием целей и потребностей в коммуникации 
 складыванием коммуникативной среды 
 определением предмета сообщения 
 формированием кода коммуникации 
Единица нормативного речевого поведения в рамках определенной ситуации называется 
(*ответ*) речевым актом 
 высказыванием 
 дискурсом 
 словом 
Естественные коммуникативные системы 
(*ответ*) национально специфичны 
 профессионально специфичны 
 наднациональны 
 универсальны 
Из перечисленного: 1) возможность совместной деятельности; 2) трансляция культурного опыта; 3) разделение труда - коммуникация обеспечивает 
(*ответ*) 1,2,3 
 3 
 1 
 1,3 
Из перечисленного: 1) преодолеть национальную вариативность систем коммуникации; 2) обеспечить коммуникацию «человек-компьютер»; 3) преодолеть многозначность естественного языка - искусственные коммуникативные системы создаются для 
(*ответ*) 1,2,3 
 3 
 2 
 1 
Из перечисленного: 1) символические цвета; 2) предметы, обозначающие статус (ордена, кольца и т.п.); 3) жесты и действия, специфичные для конкретного статуса или роли - к социальным знакам относятся: 
(*ответ*) 1,2,3 
 2 
 3 
 1,2 
Избыточность - это характеристика 
(*ответ*) естественной языковой системы 
 метаязыков 
 всех искусственных языковых систем 
 априорной языковой системы 
Искусственные апостериорные системы коммуникации включают 
(*ответ*) средства и структуры естественного языка 
 специальные термины 
 математические обозначения 
 графы и символы 
К синтетическим формам коммуникации относятся 
(*ответ*) кино, театр, танец 
 все перечисленные формы 
 архитектура, пантомима, художественная литература 
 поэзия, живопись, скульптура
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 3. Укажите виды предъявления для опознания
 предъявление для опознания людей, предметов, животных
 предъявление для опознания трупов или частей трупов
 предъявление для опознания помещений или участков местности
 (*ответ к тесту*) все ответы правильные
4. Требования, учитываемые при подборе лиц, подлежащих предъявлению для опознания вместе с опознаваемым
 (*ответ к тесту*) они должны быть с опознаваемым одного пола, одинакового возраста, роста, телосложения и т.п. и не 
должны быть знакомы с опознающим
 они должны иметь одинаковый цвет глаз
 они не должны быть знакомы с опознаваемым
 они должны быть одеты в разную одежду
5. Предъявление для опознания объекта в единственном числе имеет место
 при опознании людей
 при опознании предметов
 (*ответ к тесту*) при опознании трупов или их частей
 при опознании животных
6. Какие элементы других следственных действий составляют содержание проверки показаний на месте
 (*ответ к тесту*) элементы допроса, осмотра, предъявления для опознания, эксперимента, обыска
 элементы выемки, обыска, допроса
 элементы обыска, экспертизы, осмотра
 элементы допроса, выемки, эксперимента
7. Элементы подготовки к проведению проверки показаний на месте
 допрос лица, показания которого будут проверяться
 составление плана подготовки и проведения проверки
 определение исходной точки и порядка проведения проверки показаний
 (*ответ к тесту*) все ответы правильные
8. Сущность судебной экспертизы заключается
 (*ответ к тесту*) в исследовании специалистами различных объектов для разрешения вопросов, требующих специальных 
познаний
 в экспертном осмотре следов преступления и преступника
 в использовании оперативными работниками специальных познаний
 в привлечении специалистов для участия в производстве следственных действий
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Сопоставьте баллады Жуковского и Пушкина. В чем видите сходство этих произведений и чем они отличаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баллада А. С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге» - это своеобразный ответ на стихотворение Гёте «Лесной царь» в переводе Жуковского. «Песнь о Вещем Олеге» — единственная у Пушкина классическая европейская баллада, написана она тем же размером, что и «Лесной царь» (четырехстопным амфибрахием, редким у Пушкина). Пушкин воспроизводит в балладе быт и нравы Древней Руси. В обоих стихотворениях человек пытается "предупредить надвигающуюся смерть, которую предвещает вышедший из леса кудесник, но безуспешно. И хотя неотвратимость смерти и у Пушкина и у Жуковского неизбежно торжествует, после чтения баллады Пушкина остается совсем другое чувство: не  ужас конца, не полная безнадежность, а ощущение движения кипящей жизни, ее поступательности и торжества.
Вопрос: Подумайте, чем старик-волхв похож на поэта. Можем ли мы сказать, что эта баллада не только о судьбе князя Олега, но и о значении поэта? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении звучит тема, чрезвычайно важная для поэта, — тема поэта-пророка, вещателя воли высших сил. Так, князь говорит кудеснику. Кудесника Пушкин приравнивает к себе самому.  Волхв назван «вдохновенным», как и сам поэт.
Кроме того, настоящего поэта и волхва роднит и тот факт, что они не подчинены воле царя и князя: «Волхвы не боятся могучих владык, и княжеский дар им не нужен». Пушкин пишет «Песнь о вещем Олеге» будучи в ссылке за свою вольнолюбивые стихи. Поэтому данная тема и отражает чувства и взгляды поэта.
Вопрос: Что вы узнали об А.Н. Островском? Каким человеком он вам представляется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.Н. Островского я представляю мудрым, образованным человеком, который ни на минуту не прекращал получать новые знания и совершенствоваться. А. Н. Островский - человек своего дела. Он был влюблен в драматургию, был настоящим творцом. Его произведения воспевают доброту, искренность, верность. Автор пьес осуждает моральную грязь, ложь, жестокость и ненависть. Все это позволяет представить Островского, как человека с лучшими качествами.
Вопрос: Расскажите, как возник замысел пьесы-сказки «Снегурочка». Почему она была задумана драматургом в Щелыкове?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Островский хорошо проводил время в Щелыкове, спокойно и безмятежно. Смотрел там на местную природу, на обычаи крестьян, так и возникла у него идея сказки
Вопрос: Вспомните, что такое сказка. Чем народная сказка отличается от сказки литературной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народную сказку сочиняют несколько людей или вся деревня. А литературную сказку, авторскую - пишет один человек.
Вопрос: Какие  сцены  произвели  на  вас  наибольшее впечатление? Почему? "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Концовка. Когда она становится облачком, становится очень грустно, потому что старик со старухой снова остаются одни.
Вопрос: Какие чувства вызывают у вас Снегурочка, Лель, Мизгирь? Какие ещё персонажи вам запомнились? "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка — центральная фигура произведения. Девушка необычайной красоты, отчаянно желающая познать любовь, но при этом холодная сердцем. Чистая, отчасти наивная и абсолютно чуждая людям-берендсям, она оказывается готова отдать всё, даже свою жизнь, в обмен на знание о том, что такое любовь и почему все так жаждут её. Лель — ветреный и весёлый пастушок, первым пробудивший какие-то чувства и эмоции в Снегурочке. Именно из-за того, что оказалась отвергнута им, девушка бросилась к Весне.
Мизгирь — торговый гость, или, иначе говоря, купец, полюбивший девушку настолько сильно, что не только предложил за неё все свои богатства, но и оставил Купаву, несостоявшуюся свою невесту, тем самым нарушив исконно соблюдавшиеся обычаи берендеева царства. В конце концов он обрёл взаимность той, кого любил, но ненадолго — и после ее гибели сам расстался с жизнью.
Вопрос: Кто из действующих лиц вызывает ваше сочувствие? Свой ответ аргументируйте. "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мизгирь, так как он полюбил Снегурочку, но не смог быть с ней, и потом его жизнь не сложилась удачной
Вопрос: Расскажите, какие пьесы вы читали или смотрели в театре. Понравились ли они вам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Волшебник Изумрудного Города", "Щелкунчик"
Вопрос: Островский считал, что пьесу нужно обязательно увидеть на сцене, чтобы оценить её достоинства и понять, что хотел сказать автор. Как вы думаете, что интереснее: смотреть спектакль или читать пьесу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что смотреть спектакль интереснее, потому что ты сконцентрирован на том, что видишь перед собой, как люди играют, передают эмоции, это все наглядно, музыка и танцы обычно дополняют текст, так же яркие костюмы и декорации. Все, что ты не мог представить в голове при прочтении, в спектакле ты увидишь.
Вопрос: К характеристикам высказывания относятся 
(*ответ*) ситуативность, вариативность, избирательность, неустойчивость 
 отсутствие социальной обусловленности, контекстность, однонаправленность, уникальность 
 устойчивость, традиционность, дискретность, фиксированность 
 недискретность, динамичность, связность, ситуативность 
Ключевым параметром коммуникативной личности является 
(*ответ*) функциональный 
 семантический 
 когнитивный 
 мотивационный 
Коммуникабельность - это качество, которое 
(*ответ*) может быть как врожденным, так и приобретенным 
 воспитывается в детстве 
 зависит от наличия опыта социального общения 
 связано с психологическим типом личности 
Коммуникативная среда может быть 
(*ответ*) благоприятной или агрессивной 
 все перечисленное 
 простой или сложной 
 адекватной или неадекватной 
Коммуникативное пространство - это 
(*ответ*) совокупность факторов, определяющих протекание коммуникативного процесса 
 время и место актуализации коммуникативного акта 
 характеристика пространственного положения участников коммуникации относительно друг друга 
 контекст данного коммуникативного акта 
Коммуникативные единицы - это единство формы и содержания, которые 
(*ответ*) сообщают информацию 
 сопоставимы с другими единицами 
 выделяются из коммуникационного континуума 
 репрезентируют информацию 
Коммуникативные единицы 
(*ответ*) специфичны для каждого уровня коммуникации, но способны к взаимодействию 
 специфичны для каждого уровня коммуникации и не взаимодействуют с единицами другого уровня 
 никогда не используются вне связи с единицами другого уровня 
 универсальны для всех уровней коммуникации 
Коммуникативный процесс представляет собой 
(*ответ*) континуум, разделенный на коммуникативные акты 
 последовательность диалогов 
 совокупность дискурсов 
 последовательность коммуникативных актов 
Коммуникативными единицами кино являются 
(*ответ*) кадр, эпизод, кинообраз 
 кинема, образ, тема 
 кадр, сюжет, тема 
 кинема, монема, фильм 
Коммуникация возможна только при наличии у ее участников общего знакового набора, который 
(*ответ*) складывается в обществе и усваивается коммуникантами 
 задается коммуникатором и усваивается коммуникантом 
 предлагается одной из сторон 
 вырабатывается коммуникантами в процессе длительного взаимодействия 
Коммуникация выполняет функции 
(*ответ*) информационную, экспрессивную, прагматическую 
 дифференцирующую, репрезентативную, эмотивную 
 информационную, интерактивную, перцептивную 
 лингвистическую, паралигвистическую, металингвистическую 
Коммуникация является предметом изучения 
(*ответ*) как гуманитарных, так и точных наук 
 социологии коммуникации 
 точных наук 
 гуманитарных наук
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Снегурочка — дочь Мороза и Весны. Подумайте, какие качества унаследовала она от своих родителей. Почему она хочет пожить у берендеев? "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
От своего отца, Снегурочка унаследовала стойкость. От своей матери она унаследовала любовь. Снегурочка хотела жить у берендеев, потому что она хотела по-настоящему влюбиться и посмотреть, как же живут люди, что они делают
Вопрос: Как характеризуют Снегурочку герои пьесы и что она говорит о себе сама? Найдите и прочитайте эти строки в пьесе. "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои говорят, что она ешё ребёнок внутри. Она не понимает, что такое любовь. И сама Снегурочка это подтверждает.
Вопрос: Какие сюжетные события в пьесе вы можете назвать основными? "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наверное, что Снегурочка хотела почувствовать эту любовь. Папа Мороз, естественно боялся за неё. А Солнце (Ярило) не любило Снегурочку. И солнце 16 лет назад было злым из-за того, что родилась на свет Снегурочка.
Вопрос: Каких героев пьесы можно назвать сказочными? Какие фольклорные образы и жанры встречаются в пьесе? "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весна-Красна, Дед-Мороз, Девушка-Снегурочка, Царь Берендей, Леший, Свита Весны
Вопрос: Что за народ берендеи? Расскажите о них. Какие комические эпизоды с ними связаны? "Снегурочка" Островский
Категория: школьный раздел
Ответы:
В народных сказках упоминается и Премудрый царь
Берендей, как правило, добрый и справедливый, и племя берендеев, обладающих большой (богатырской) силой.
Берендеи - в переводе — тот, кто постоянно живет в лесу.
Берендеи — тюркское по происхождению, близкое печенегам племя.
Вопрос: Что привлекает Снегурочку в Леле и почему он отвергает её любовь? Почему Снегурочка влюбилась именно в Мизгиря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка любила песни Леля. Он был хорош, но он был лёгким и никого не хотел любить. Он отвергает её любовь, потому что Снегурочка была с холодным сердцем и не знала, что такое любить? Она влюбилась в Мизгиря, потому что Мама-весна дала ей такое чувство - любовь. И когда она ей дала это чувство, Снегурочка поняла, что Мизгирь кроме неё никого не любит.
Вопрос: Почему судьба Снегурочки трагична? Какие чувства вызывает у вас заключительная сцена сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снегурочка к сожалению растаяла, потому что лучи Солнца попали ей в сердце. И её последние слова были таковы: "Я люблю тебя, Мизгирь", Мизгирь знал, что не переживёт этого и бросился с горы. И тоже умер.
Вопрос: Как вы думаете, почему  Островский назвал свою пьесу весенней сказкой? Снегурочка («Весенняя сказка»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что основное действие сказки разворачивается весной, на Красную горку, в пору "новой жизни" природы
Вопрос: Прочитайте ремарки, описывающие место действия. Расскажите о стране берендеев. Островский «Снегурочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глухие, непроходимые леса, болота, темные чащи, крик птиц и вой зверей. Такой представляется страна берендеев. Жители страны берендеи очень похожи на древних славян. Красивые, светловолосые, голубоглазые. Одеты в холщовые платья и рубахи, водят хороводы, прыгают через костер, поклоняются силам природы, богу Яриле.
Вопрос: Какие сцены вызвали у вас улыбку? Прочитайте их по ролям, обращайтe внимание на ремарки. Можно ли назвать Бобыля и Бобылиху комическими героями? Островский «Снегурочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, можно, если употреблять в сказке. Бобыли завистливы и жадны, не умеют видеть красоту и прекрасное, ленивые пьянчужки, но хитрые и тщеславные, им мечта "что день, то пир, что утро, то похмелье".
Вопрос: Материальным носителем сообщения является 
(*ответ*) физический сигнал 
 код 
 канал связи 
 информация 
Металингвистика изучает 
(*ответ*) термины 
 кинемы 
 слова 
 знаки 
Метаязык - это язык 
(*ответ*) научного дискурса 
 математических наук 
 межкультурной коммуникации 
 лингвистики 
Модель фрейма была разработана 
(*ответ*) М. Минским, Ч. Филмором 
 Б. Весли, М. Маклином 
 М. Хэллидеем 
 Т.А. ван Дейком 
На восприятие сообщения влияют 
(*ответ*) личность коммуникатора и коммуниканта, обстоятельства и канал коммуникации 
 только содержание сообщения 
 специфика коммуникативной среды и личность коммуникатора 
 только особенности социального контекста коммуникации 
На основе разработанной Т. Ньюкомбом нелинейной модели, Б. Весли и М. Маклин создали модель коммуникации, в которую они ввели новый элемент - 
(*ответ*) редакторскую функцию 
 влияние канала коммуникации на восприятие сообщения 
 окружающую социальную действительность 
 обратную связь 
На семиотическом уровне коммуникации прагматическую функцию выполняет знак 
(*ответ*) символический 
 все типы 
 индексальный 
 иконический 
На семиотическом уровне структуру как вербальной, так и невербальной систем формируют отношения 
(*ответ*) оппозиции знаков 
 различия содержания знаков 
 взаимозависимости знаков 
 сочетания знаков 
Невербальные средства коммуникации характеризуются 
(*ответ*) двойной природой - биологической и социальной 
 социальным происхождением и обусловленностью 
 культурной спецификой 
 генетической заложенностью в природе человека 
Нелинейная модель Т. Ньюкомба предусматривает коммуникацию двух сторон с учетом 
(*ответ*) социального контекста, в котором происходит акт коммуникации 
 барьеров коммуникации 
 коммуникативной установки коммуникатора 
 коммуникативной компетенции участвующих сторон 
Нормы общения входят в понятие компетенции личности 
(*ответ*) социолингвистической 
 стратегической 
 дискурсивной 
 грамматической 
Обратная связь показывает 
(*ответ*) состоялся ли коммуникативный акт 
 насколько высок уровень энтропии в сообщении 
 насколько ценна и полезна переданная информация для коммуниканта 
 готов ли коммуникант действовать на основе полученной информации
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Островский многим своим героям давал «говорящие имена», которые могли многое рассказать о человеке. Слово «мизгирь» в некоторых губерниях употреблялось в значении «злой паук». Оправдывает ли своё имя торговый гость? Какие поступки и слова героя наиболее точно его характеризуют? Вызывает ли Мизгирь сочувствие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мизгирь - человек, о котором можно сказать: "холодный человек" - он богат, может купить себе всё, что хочет, он собирался жениться на девушке Купаве, но встретив Снегурочку, он бросает Купаву, не мудрено представить, как больно было Купаве. Мизгирь чем-то похож на Мороза: эгостичен, холоден, властен. То, что он называл любовью, не горячее чувство, а лишь увлечение к Снегурочке, Снегурочка не может полюбить его, но именно это "отвержение" будит в Мизгире настоящие чувства, что является для него высочайшей наградой.
Вопрос: Прочитайте выразительно монологи Снегурочки. Как она меняется, когда получает от матери дар любить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное   задание,   выразительно   прочитайте   монологи снегурочки. В отчаянии она обращается к своей матери с просьбой дать ей возможность испытать сильную любовь, которая заставляет забыть обо всем на свете.
Вопрос: Как  вы  понимаете  выражение  «холодное  сердце»? Почему Снегурочка называет своё сердце холодным и страдает, оттого что не может любить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек с холодным сердцем - это человек без души и сострадания, И он не любит ничего в мире.
Вопрос: Как вы думаете, чем берендеи вызвали гнев Ярила-солнца? О какой стуже в душе говорит царь Берендей и как, по-вашему, её можно преодолеть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в стране берендеев спряталась Снегурочка. Она жила, и все были наказаны, но после её гибели, которая стала искуплением, все стало на свои места.
Вопрос: Итак, критик упрекает автора за сложность пьесы и за то, что описательных монологов слишком много, а вот действия как раз не хватает. Какие возражения вы привели бы критику, который сделал вывод, что «Снегурочка» не годится для сцены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта пьеса — воплощение мечты драматурга о социальном будущем, о мирной жизни народа, свободного от власти произвола и насилия, о том, что добро надо делать собственными руками. Для этой пьесы не нужно обилие разных действии, потому что суть пьесы - передать эмоции и чувства героев, а это они как раз смогут сделать в своих монологах, диалогах, в своей мимике и жестикуляции, а это каждый актер изобразит по-своему.
Вопрос: Перечитайте заключительный монолог царя Берендея, Как вы думаете, почему справедливый и добрый царь не сожалеет ни о смерти Снегурочки, ни о смерти Мизгиря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ну Снегурочка для Царя была олицетворением плохого, т.к. из-за нее Ярило не выходил на небо, и весна все время была холодная, поэтому ее смерть не воспринималась как горе, скорее как радость за избавление от нее и Ярило смилостивился над ним и вышел на небо. Судьба Мизгиря также никого не волновала т.к. Снегурочку он любил, а она, как уже было сказано выше являлась олицетворение некоего "Зла".
Вопрос: Сопоставьте весеннюю сказку «Снегурочка» А.И. Островского и одноимённую народную сказку из сборника А.Н. Афанасьева. Чем похожи и чем различаются эти сказки? Обратите внимание на образ главной героини, сюжет и основную мысль произведений
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе сюжета пьесы драматург использовал русскую народную сказку из сборника Александра Афанасьева «Поэтические воззрения славян на природу». Именно поэтому в пьесе действуют славянские высшие и низшие божества: Ярило, Мороз, Весна, Леший. Особенность и в том, что пьеса «Снегурочка», в отличие от всех предыдущих, написана в стихах, но без рифмы. Однако единый ритм произведения позволил положить его на музыку. Вея пьеса - своеобразная поэтическая стилизация под русский фольклор, которым Островский тогда был увлечен.
Объясняется это тем, что в 1873 году труппа Малого театра вынуждена была переехать в Большой театр на время ремонта. Так под одной крышей оказались оперная, балетная и драматическая труппы. Таким образом, лирическая пьеса Островского стала многоуровневым, многослойным произведением, так как воплотила в себе и народную сказку о девушке-снегурочке, и народное предание о древнем племени берендеев, и мифологические черты славянских легенд, и старинные обряды и песни. А еще «весенняя сказка» Островского дышит такой чистотой поэзии, что напоминает сказки Пушкина. Да и по смыслу в ней много пушкинского: жизнь предстает как волшебство красоты и трагедия одновременно, и добро в человеке оказывается природной основой.
Поэтому жизнь природы в пьесе выглядит как царство суровых контрастов холода и тепла, безжизненности и цветения, Островский пишет о природе как о человеке.
Пейзаж напоминает портрет, в который вглядывается художник. Обилие эмоциональных эпитетов, сравнения, которые ставят природные явления в один ряд с человеческими чувствами, подчеркивают близость природного и человеческого начал в сознании драматурга.
Вопрос: Подготовьте рассказ о славянском божестве Яриле-солнце. Можете оформить своё выступление в виде презентации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ярило - славянский бог неистовой страсти, неудержимой силы, бог весны и расцвета всех жизненных сил человека. Ярило считался младшим из солярных богов (после Дажьбога и Хорса), входил в пантеон Ясуней и в поколение «боги- внуки»  (по  другой  версии  «боги-сыновья»).  Был незаконнорожденным сыном Додолы и Белеса. Ярило очень красивый бог солнца, в виде молодого юноши, сильного, полного жизни, света и тепла. Он появлялся весной, с первым теплом и ласковым солнышком, на прекрасном коне, в красном плаще. Ему посвящали песни, водили хороводы, прыгали через костры. Девушки и парни влюблялись и выбирали себе пару.
Вопрос: Посмотрите фильм «Снегурочка», снятый в 1968 году режиссёром П. Кадочниковым. Также можете посмотреть одноимённый мультфильм, вышедший на экраны в 1952 году, — в нем звучит чудесная музыка НА. Римского- Корсакова. Расскажи те, какая из экранизаций вам больше понравилась и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне больше понравился мультфильм, потому что нарисованная картинка мне показалась лучше, качество изображения из-за нее лучше, и волшебные моменты тоже смотрятся интереснее. И музыка в мультфильме мне очень понравилась.
Вопрос: Почему главные герои сказки уже в самом начале различаются по своему виду, силе, стремлениям? "Attalеa prinsceps"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гаршин хотел изобразить общество, каким оно было почти полтора века назад, когда эта сказка писалась. Поэтому и главные герои - растения - каждый имеет свой характер, и получилось, что там представлена почти полная картина тогдашних нравов и настроений,