nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Позволяет сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства и обнаружить различие в количестве признака или свойства в объекте, а также фиксировать равные различия в количестве признака или свойства в объекте и полное отсутствие измеряемого свойства и предполагает наличие фиксированной единицы измерения измерение 
(*ответ*) абсолютное 
 номинальное 
 интервальное 
 ординальное 
Позволяет сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства и обнаружить различие в количестве признака или свойства в объекте, а также фиксировать равные различия в количестве признака или свойства в объекте и полное отсутствие измеряемого свойства шкала 
(*ответ*) отношений 
 номинальная 
 интервальная 
 порядковая 
Позволяет сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства и обнаружить различие в количестве признака или свойства в объекте, а также фиксировать равные различия в количестве признака или свойства в объекте шкала 
(*ответ*) интервальная 
 номинальная 
 отношений 
 порядковая 
Позволяет сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства шкала 
(*ответ*) номинальная 
 отношений 
 интервальная 
 порядковая 
Построение таблиц или собственно статистических распределений, в которых каждой варианте хi поставлена в соответствие ее частота fi в выборке или при необходимости частость wi, - это 
(*ответ*) табулирование 
 упорядочение 
 группировка 
 классификация 
Предел, к которому стремится полигон частот при неограниченном увеличении объема статистической совокупности и уменьшении интервалов, - это 
(*ответ*) кривая распределения 
 гистограмма 
 схема 
 диаграмма 
При строго симметричных распределениях коэффициенты асимметрии и эксцесса равны 
(*ответ*) 0 
 3 
 - 1 
 1 
Принимает всегда конечное множество целочисленных значений на заданном интервале возможных значений случайная величина 
(*ответ*) дискретная 
 качественная 
 квантованная 
 непрерывная 
Принимает теоретически бесконечное множество значений на любом, сколь угодно малом интервале возможных значений случайная величина 
(*ответ*) непрерывная 
 качественная 
 дискретная 
 квантованная 
Разность максимального и минимального значений в группе - это определение 
(*ответ*) исключающего размаха 
 включающего размаха 
 эксцесса 
 асимметрии 
Разность между естественной верхней границей интервала, содержащего максимальное значение, и естественной нижней границей интервала, включающего минимальное значение, - это определение 
(*ответ*) включающего размаха 
 исключающего размаха 
 эксцесса 
 асимметрии
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите текст. Укажите, что обозначают (предмет, признак предмета, действие) слова, относящиеся к самостоятельным частям речи. Для чего, по-вашему, используются служебные слова?
На дворах и домах Снег лежит полотном И от солнца блестит Разноцветным огнём. (И. Никитин)
2.  Проведите лексический разбор выделенного слова.
3.  Выразительно прочитайте отрывок. Расскажите, какая картина рисуется в вашем воображении при чтении данного фрагмента
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что объединяет слова следующих групп? К какой части речи относится каждое из них? Приёмом поморфемного письма запишите слова первой и второй группы.
1) Бегал, бегство, бег, бегун, беглый. 2) Скрипка, скрипучий, скрип, скрипит, скрипач. 3) Два, двоиться, двойной, двойка, двойняшки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь планами разбора имени существительного, имени прилагательного и глагола, укажите постоянные и непостоянные морфологические признаки слов этих частей речи.
2.  Выпишите из текста два глагола и два имени существительных. Разберите их как части речи. Используйте план разбора, называя только известные вам грамматические признаки. Объясните правописание слов.
Тихо ноч(?) л_жи(тся, ться) На вршины гор, И луна гл_ди(тся, ться) В з_ркала озёр.
(И. Никитин)
3.  Определите, какими частями речи являются все остальные слова текста. Для каких целей используются союз и предлоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из первого текста упр. 466 выпишите три существительных, три прилагательных и три глагола. Какие грамматические признаки слов вы учитывали, определяя часть речи? Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На данных примерах покажите, что окончание передаёт разные грамматические значения. Записывая слова, вставляйте пропущенные буквы и раскрывайте скобки.
Напеваеш(?), в_новатая, морфемой, рацветают, ди_логом, влас(?)ному, выр_зительных, ш_мпин(?)онами.
2. Проведите орфоэпический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите схемы, указывая в скобках грамматические значения, которые передаются следующими окончаниями. Приведите примеры слов с этими морфемами. Выполнив задание, сделайте выводы.
ешь
время (?) число (?) лицо (?)
ое
род (?)
число (?) падеж (?)
ами
число (?) падеж (?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите морфологический разбор слов, «спрятанных» за морфемными моделями.
оватыми остью
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. О чём этот текст? Озаглавьте его. В каком лингвистическом словарике можно найти ответы на поставленные в тексте вопросы? Ответьте на них.
Увлекательные истории о происхождении слов рассказывает эта наука. Человек вообще интересуется вопросами, связанными с языком. Почему мы говорим именно так, а не иначе? Почему верста называется верстой? Как появилось название георгин? Не являются ли родственниками слова деревня и дерево? На одни вопросы языковеды дали ответы, другие остаются загадкой, ждут своего исследователя...
2.  Запишите в начальной форме имена существительные, употреблённые в тексте. Проведите морфологический разбор одного слова.
3.  Выполните синтаксический разбор первого предложения.
4.  Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чем занимаются люди, изображённые на фотоколлаже? Запишите имена существительные, называющие людей по роду деятельности. Запишите словообразовательные пары, указывая, от какого слова образовано каждое существительное и с помощью какой морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По словарику морфем определите суффиксы, которые служат для образования существительных с отвлечённым значением. Запомните эти суффиксы и их написание.
2. Дополните каждый ряд своими примерами. Какое значение объединяет слова каждой группы?
1) -изн(а): белизна, ... .
2)  -от(а): краснопца], ... .
3)  -ость, -есть: бодрость , свежесть 
4)  -тель: учитель... .
5)  -ени(е): сцепление ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разность между наибольшей и наименьшей вариантами, которую для обобщения можно выразить и в процентах, например, к среднему значению, - это определение 
(*ответ*) вариационного размаха 
 исключающего размаха 
 эксцесса 
 включающего размаха 
Распределение суммы n независимых случайных величин, каждая из которых имеет распределение Бернулли с параметром р, - это 
(*ответ*) биноминальное распределение 
 закон распределения 
 статистическая совокупность 
 кривая распределения 
Распределение, при котором переменная величина изменяется непрерывно, причем крайние значения появляются редко, но чем ближе значения признака к центру, тем оно чаще встречается, - это 
(*ответ*) нормальное распределение 
 эксцесс 
 частота 
 асимметрия 
Распределения, у которых две и более мод, - это распределения 
(*ответ*) полимодальные 
 унимодальные 
 дискретные 
 непрерывные 
Распределения, у которых мода отсутствует, - это распределения 
(*ответ*) унимодальные 
 непрерывные 
 дискретные 
 полимодальные 
Служит единственно возможной мерой положения для существенно дискретной случайной величины 
(*ответ*) мода 
 медиана 
 среднее арифметическое 
 интерполяция 
Событие, которое всегда имеет место при определенном комплексе условий, - это событие 
(*ответ*) достоверное 
 неслучайное 
 случайное 
 невозможное 
Событие, которое никогда не происходит при определенном комплексе условий, - это событие 
(*ответ*) невозможное 
 неслучайное 
 достоверное 
 случайное 
Событие, которое при определенном комплексе условий опыта в каждом конкретном испытании может происходить, а может и не происходить, - это событие 
(*ответ*) случайное 
 неслучайное 
 невозможное 
 достоверное 
Статистику, вычисленную по выборке, можно рассматривать как оценку параметра 
(*ответ*) совокупности 
 нормы 
 стандарта 
 номинала 
Существенно варьирует от крайней асимметрии к симметрии формула распределения 
(*ответ*) Пуассона 
 нормального 
 бимодального 
 биноминального 
Таблица данных в виде процентилей или стандартных оценок, полученных на определенной выборке, - это понятие 
(*ответ*) нормы 
 стандарта 
 единичного нормального отклонения 
 номинала
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 32. Какой из следующих фразеологизмов относится к античной мифологии?
1 (*ответ к тесту*)  авгиевы конюшни
2) манна небесная
3) мальчик для битья
4) вавилонское столпотворение
5) концы в воду
33. Слова вправо – влево являются:
1) синонимами
2) омонимами
3 (*ответ к тесту*)  антонимами
4) паронимами
34. Слова брак как супружество и брак как дефект являются:
1) синонимами
2 (*ответ к тесту*)  омонимами
3) антонимами
4) многозначным словом
35. Слово тусовка является:
1) диалектизмом
2 (*ответ к тесту*)  жаргонизмом
3) заимствованным словом
4) неологизмом
5) архаизмом
1. Какая из перечисленных категорий не относится к имени существительному?
1) род
2) число
3) падеж
4 (*ответ к тесту*)  вид
5) склонение
2. Какая из перечисленных категорий не относится к имени прилагательному?
1 (*ответ к тесту*)  действительные
2) относительные
3) притяжательные
4) качественные
5) все относятся
3. К какой части речи относятся следующие слова: «впрок», «наверх», «под мышками»?
1) глагол
2) имя прилагательное
3 (*ответ к тесту*)  наречие
4) деепричастие
5) причастие
4. Какая из словоформ не является предлогом?
1 (*ответ к тесту*)  в следствии
2) невзирая на
3) из-под
4) согласно
5) вопреки
5. Какой термин является названием разряда наречий?
1) неопределенные
2) личные
3 (*ответ к тесту*)  образа действия
4) отрицательные
5) указательные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Пользуясь словариком значения морфем, назовите суффиксы со значением «лицо мужского пола, профессия». Приведите примеры слов с такими морфемами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, какую профессию символизирует каждый рисунок? Запишите соответствующие рисункам существительные. Если вы затрудняетесь выполнить задание, обратитесь к упр. 404, в котором использованы эти слова.
Объясните, как образовано каждое записанное вами слово. Какие суффиксы лица в них выделяются? Запишите эти суффиксы и приведите по одному собственному примеру на каждый из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте существительные со значением лица, используя суффиксы -чик- или -щик-. Правописание слов объясните.
Образец: (Разведыватъ — разведчик, баня — банщик.
Обидеть, перевозить, зимовать, советовать, маскировать, грузить, летать, взломать, фасовать, возить, гнать, упаковать, регулировать.
2. Кто быстрее? Как вы думаете, какое отношение к § 54 имеет фраза я ТоЖе ЗДеСъ? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По лексическому значению угадайте слово с суффиксом -чик-или -щик-. Запишите заданные слова, употребляя их в предложении. Проверяйте себя по толковому словарику.
1) Работник, производящий нормирование чего-либо. 2) Человек, играющий на шарманке. 3) Работник текстильной промышленности. 4) Тот, кто переписывает что-либо. 5) Мастер по художественной резьбе. 6) Стрелок из пулемёта. 7) Рабочий, занимающийся вставкой стёкол.
Правописание суффиксов -чиц(а), -щиц(а) со значением  лица женского пола подчиняется тому же правилу, что и правописание морфем -чик-, -щик-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова с суффиксами -чиц(а), -щиц(а), образованные от данных слов. Сформулируйте общее значение, которое их объединяет.
Образец: Выдумывать - выдумщица.
Переводить, буфет, гардероб, заказывать, продавать, рассказывать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От глаголов образуйте существительные, соответствующие модели льщик. В текстах какого стиля речи употребляются такие слова? Разберите их по составу.
Курить, гладить, болеть, чистить, копировать, вязать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте существительные с суффиксом -щик-. Запишите эти слова, распределяя их на две группы: 1) ь пишется перед -щик-; 2) ь не пишется перед -щик-.
Фонарь, смена, камень, бетон, пилить, выдумывать, уголь, кровля, прогуливать, караулить, паром, чеканить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От указанных слов образуйте существительные, запишите их приёмом поморфемного письма, распределяя слова на три группы:
1) ек ик чик Объясните, почему все эти слова имеют уменьшительно-ласкательное значение. Подчеркните чередование гласных в корнях.
Кирпич, мешок, горох, внук, карандаш, желудок, огурец, топор, ключ, овраг, диван, брат, орех, лимон, корабль, человек, стакан, мост, чулок, ситец, мяч, хрящ, хвост, куст, замок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше? Рассмотрите старую открытку 60-х годов XX века. Что на ней изображено? Как вы думаете, к какому событию в жизни школьника её дарили? Обоснуйте свою точку зрения.
На основе этого рисунка подберите и запишите существительные с ум еныыител ьно -ласкательным и суффиксами -ек-, -ик-(-чик-).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова приёмом поморфемного письма, вставляя буквы е или и. Не забывайте определять последовательность образования слова, чтобы не ошибиться в разборе по составу и в написании суффикса (нефт-ян-ик - нефтяной - нефть; цвет-оч-ек — цветок —» цвет).
Словар_к, ельнич_к, ветероч_к, рукавч_к, дружоч_к, кусоч_к, огурч_к, лесоч_к, кружочек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Форма причинной связи, при которой данное состояние системы однозначно определяет все ее последующие состояния, - это закономерность 
(*ответ*) динамическая 
 вероятностная 
 стохастическая 
 статистическая 
Форма причинной связи, при которой состояние системы определяет всё ее последующее состояние не однозначно, а лишь с определённой вероятностью - это закономерность 
(*ответ*) статистическая 
 теоретическая 
 распределения 
 динамическая 
Функция, отображающая отдельные значения дискретной случайной величины на вероятности их появления, - это 
(*ответ*) ряд распределения 
 числовой ряд 
 частость 
 частота
Биномиальное распределение - распределение суммы n независимых случайных величин, каждая из которых имеет распределение Бернулли с параметром p:
(*ответ*) да
 нет
Задача статистического вывода состоит в том, чтобы предсказать свойства всей совокупности, зная свойства только выборки из этой совокупности:
(*ответ*) да
 нет
Исход опыта - наблюдение,или эксперимент, в котором могут появляться какие-либо события: 
(*ответ*) нет
 да
Невозможное событие - событие, которое при определенном комплексе условий опыта в каждом конкретном испытании может происходить, а может и не происходить:
(*ответ*) нет
 да
Нормальное распределение - распределение, при котором переменная величина изменяется непрерывно, причем крайние значения величины появляются редко, но чем ближе значения признака к центру, тем оно чаще встречается:
(*ответ*) да
 нет
Определение математической вероятности призвано отражать некоторые объективные свойства изучаемых явлений, и каждое определение отражает свою сторону общего объективного свойства:
(*ответ*) да
 нет
Опыт - всякий реальный или воображаемый факт, который интересует исследователя:
(*ответ*) нет
 да
Переменная, принимающая на бесконечно малом интервале бесконечно большое число значений, - дискретная переменная: 
(*ответ*) нет
 да
Распределение, которое характеризуется одинаковой частотой всех значений вариант - равномерное распределение:
(*ответ*) да
 нет
Событие - всякий реальный или воображаемый факт, который интересует исследователя:
(*ответ*) да
 нет
События называются зависимыми, если появление одного из них влияет на возможность появления другого:
(*ответ*) да
 нет
Статистический анализ - средство анализа истинных значений изучаемого психического явления, а выявленная в ходе этого анализа достоверная статистическая тенденция - все же психологическая закономерность:
(*ответ*) нет
 да
Сумма вероятностей всех возможных событий, всех исходов эксперимента должна равняться единице (полная группа событий):
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните собственные имена и наименования.
Большой татр — неот(ъ, ь)-емлемый эл_мент ро(с, сс)ийской культуры, как Третьяковская г_лерея, Ру(с, сс)кий музей. Пор_-жает в_личественное (з, с)дание т_атра, зн_менитая колон(н, нн)а-да с четвёркой коней. В Большом т_атре звучали незабываемые голоса Шаляпина, Собинова, Неждановой, гр_мела слава м_с-теров балетного иску(с, сс)тва. На фронтоне Большого т_атра бронзовый Аполлон с лирой
в руках. Напомним, что в греческой м_фологии Аполлон —
покр_витель иску(с, сс)тв: поэзии и музыки.
2.  Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его.
3.  Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите примеры в соответствии с требованиями современной русской орфографии и пунктуации. Объясните, какую роль играет прописная буква для быстрого чтения и правильного понимания смысла написанного.
1) возвращалась под вечер с поля потеряла серёжку поля. Ту серёжку нашёл серёжка прибежал постучал в окошко отыскалась твоя серёжка. (Я. Козловский) 2) груша девочка мала, грушу дерево трясла. С груши груши градом груша грушам рада. (С. Погорельский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложение с обобщающим словом конфеты. Используйте данные слова и собственные примеры и оформите их как названия конфет. Можете также обратиться к материалам упр. 267 и 268 (см. часть 1 учебника). Укажите, какие имена собственные состоят не из одного слова. Обозначая названия конфет, не забудьте про кавычки.
В_силёк, бур_вес(?)ник, кап_лька, мишка к_солапый, п_лот, св_рель, ф_нтазия, т_грёнок, ябл невый ар_мат, б_тон(?)-чики, ш_коладное суфле, в_рнисаж(?), а(л, лл)ые кора(л, лл)ы, з_лотой п_влин, ч_родейка.
2. Постарайтесь составить небольшие перечни известных вам названий конфет, распределяя их по кондитерским фабрикам.
Образец: Кондитерская фабрика «Акконд» (Россия, г. Чебоксары): «Самолётик», «Лесной Олень», «От Красули», «Луна-парк».
3. Рассмотрите фотографии и объясните смысл названия серии конфет «Символ года» (кондитерская фабрика «Королёвский холдинг»). Как вы думаете, сколько вариантов фантиков в этой серии? Почему в сочетании год Змеи второе слово написано с большой буквы? Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике значения морфем найдите суффиксы, с помощью которых образуются неодушевлённые имена существительные. Затем найдите суффиксы, которые образуют одушевлённые имена существительные. Запишите примеры.
2. В упр. 426, 534 и 536 найдите примеры, которые показывают, как можно «превратить» неодушевлённое существительное в одушевлённое при образовании слова. Слова записывайте поморфемно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте формы именительного, родительного и винительного падежей множественного числа. Обозначьте одинаковые окончания одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. У каких слов окончание винительного падежа совпадает с окончанием именительного, а у каких — с окончанием родительного? Сделайте выводы.
Горизонт, ящерица, дерево, муравей, забияка, группа.
2. Составьте предложения со всеми образованными вами формами одного из слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите по шесть словосочетании сущ. + сущ. с главным словом имя и с главным словом название. Имейте в виду, что слово имя сочетается с одушевлёнными существительными, а слово название — с неодушевлёнными {имя соседа, название улицы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. 1. Обратитесь к упр. 464 и определите, сколько одушевлённых и неодушевленных существительных удотреблено в отрывках из стихотворений С. Есенина. Объясните, почему при чтении этих текстов возникает ощущение, что в них описаны живые существа? Как называется такой приём, которым часто пользуются поэты и писатели?
2. Выпишите из художественных произведений примеры олицетворения (неодушевлённые предметы действуют как живые существа). Докажите, что этот художественный приём основан на таком признаке существительных, как одушевлённость или неодушевлённость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письмо по памяти. 1. Подготовьте выразительное чтение текста. Какое настроение вы должны передать голосом? Какими выразительными средствами пользуется поэт?
Весенние воды
Ещё в полях белеет снег, Весна идёт, весна идёт,
А воды уж весной шумят, И тихих, тёплых майских Бегут и будят сонный брег, дней
Бегут и блещут и гласят... Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!..
Они гласят во все концы: 
«Весна идёт, весна идёт! Мы молодой Весны гонцы, Она нас выслала вперёд!»
2.  Какие чередования в корнях иллюстрируют выделенные слова? Обратитесь к упр. 91 (см. часть 1 учебника), чтобы ответить на вопрос. Запишите эти слова, указывая соответствующие однокоренные с полногласными {ере, оло) или неполногласными {ре, ла) сочетаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите имена существительные общего рода, которыми можно назвать мальчиков и девочек, изображённых на рисунке. Затем составьте пары словосочетаний прил. + сущ., употребив существительное сначала в значении лица женского пола, а затем — мужского (настоящая забияка — настоящий забияка).
2. К каждому слову запишите по два однокоренных.
Образец: Зануда — нудный, нудить\.
Плак-с-а, нежен-к-а, раз-ин-я (ср.: раз-и-тъ, раз-и-ну-тъ), рас-трёп-а, мямл-я, гряз-н-ул-я (ср.: грязный), бел-о-руч-к-а, тороп-ыг-а, не-по-сед-а, сладк-о-еж-к-а, за-нуд-а, при-дир-а, рёв-а, ябед-а, растяп-а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждое предложение перестройте так, чтобы существительное общего рода стало обозначать лицо противоположного пола. Выделите те признаки, которые указывают в предложении на род лица (род имени собственного, окончание глаголов в форме прошедшего времени, окончание прилагательных, местоимений мужского и женского родов).
жен. р. Образец: Эллочка славиласъ дурным характером и была ужасная задира и капризуля.
муж. р. 
Геннадий славился дурным характером и был ужасный задира
и капризуля.
1) Мальчик казался таким непоседой и рястяпой. 2) Эта подружка оказалась настоящей чистюлей и умницей.
2. Кто лучше? Проведите подобную работу, взяв за основу два-три существительных общего рода из текста упр. 555.
В русском языке много существительных мужского рода, которые могут обозначать лиц не только мужского, но и женского пола. Как правило, эти слова называют профессию, должность: педагог, председатель, адвокат, врач и т. п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Условия опыта - объективно существующие или специально вызываемые события, влияющие на ход опыта:
(*ответ*) да
 нет
Установление причинно-следственных связей начинают с определения плана предстоящего эксперимента:
(*ответ*) да
 нет
В математических методах в психологии существует несколько видов графического представления вариационных рядов, среди которых чаще всего используются диаграммы различного типа, полигон частот и кумулята:
(*ответ*) да
 нет
В психологии выделяют два основных вида измерения - нормативное и критериальное:
(*ответ*) нет
 да
Главное условие при использовании ранговой шкалы - выбор такой единицы измерения, которая была бы одинаковой и неизменной при повторных измерениях:
(*ответ*) нет
 да
Для интервального вариационного ряда кривая начинается с точки, абсцисса которой равна началу первого интервала, а ордината - накопленной частоте (частости), равной нулю:
(*ответ*) да
 нет
Критериальное измерение - вид измерения, которое основано на сравнении значений показателей испытуемого со значениями распределений аналогичных показателей в эталонной группе лиц:
(*ответ*) нет
 да
Ординальное измерение состоит в упорядочении объектов в соответствии с нарастанием или убыванием значения общего для всех объектов признака:
(*ответ*) да
 нет
Параметр описывает генеральную совокупность, статистика - выборку:
(*ответ*) да
 нет
Порядковая шкала - шкала, классифицирующая признаки по их названию:
(*ответ*) нет
 да
Порядковые данные - данные, представляющие собой какие-либо свойства элементов выборки или популяции:
(*ответ*) нет
 да
При выборе узких интервалов точность средних величин и показателей вариации уменьшается и слабо выявляется закономерность варьирования признака:
(*ответ*) нет
 да
При широких интервалах характер варьирования и точность статистических характеристик ряда снижается:
(*ответ*) да
 нет
Распределение признаков в классах шкалы наименований характеризуется абсолютными или относительными частотами встречаемости признаков в классах, а также модальным значением признака в классах:
(*ответ*) да
 нет
Упорядочивание - начальный этап первичной обработки, состоящий в расположении вариант выборки в какой-либо последовательности, удобной для дальнейшего анализа:
(*ответ*) да
 нет
Чаще всего полигон частот используется для отображения дискретных статистических распределений:
(*ответ*) да
 нет
Числа, показывающие, сколько раз отдельные варианты встречаются в данной выборке, называются частостями вариант:
(*ответ*) нет
 да
Шкала - множество чисел, отношения между которыми отражают отношения между объектами эмпирической системы:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В русском языке выделяются родовые пары существительных, слова в которых противопоставлены по родовому признаку (баран — овца, принц — принцесса). Используя данные ниже примеры, продолжите заполнение таблицы. Для этого нужно подобрать к каждому слову родовую пару. В тех случаях, когда такую пару составляют однокоренные слова, разберите их по составу.
Медведь, петух, дедушка, друг, юноша, старик, волк, слон, бык, кролик, заяц, отец, дядя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста упр. 504 выпишите имена существительные, распределяя их по графам таблицы. Выделяйте в словах окончания, в скобках указывайте род существительного. Слова записывайте в начальной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: После бронзового века наступил
Категория: школьный раздел
Ответы:
ранний железный век
Вопрос: Просклоняйте слова время, имя и существительное путь, выделяя в косвенных падежах окончания. На основе составленной записи докажите, что данные существительные являются разносклоняемыми.
2. Кто лучше? Составьте и запишите предложения, употребляя в них разносклоняемые имена существительные в косвенных падежах. Эти слова записывайте поморфемно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-миниатюра. 1. Прочитайте пословицы. Какие из них совпадают по смыслу?
1) У хорошего ездока нога с утра в стрем_ни. 2) От худого сем_ни не будет доброго племен_. 3) По сем_нам и всходы. 4) Большого плам_ни не задуешь. 5) Каждому времен_ — свои песни. 6) До поры до врем_ни не сеют семен_. 7) Добрый совет ко врем ни хорош.
2.  Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Найдите все разносклоняемые имена существительные, выделите в них суффиксы и окончания.
3.  Письменно объясните смысл одной из пословиц.
В русском языке выделяется группа несклоняемых существительных. Эти слова не изменяются ни по падежам, ни по числам. В основном это существительные иноязыч- г-ного происхождения: какао, кофе, кафе, пальто, радио, леди, Гюго, Дюма и т. п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя примеры из текста рубрики «Знайте и применяйте!», составьте список несклоняемых имён существительных, разделяя их на три группы в зависимости от рода. Составьте и запишите три-четыре предложения, используя в них несклоняемые имена существительные.
2. Дополните ваш список несклоняемыми именами существительными из упр. 591.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь схемой, устно объясните выбор слитного или раздельного написания не в каждом случае.
Показать не доверие, а сомнение. Проявить неразумность. Это не приятель, а мой давний знакомый. Настоящая нелепость. Несчастье обрушилось на нас. Не счастье, а беда подстерегла товарищей. Ты не друг, а враг. Доказать свою невиновность. Забыть о невзгодах. Железо кузнец, а не молот куёт.
2. Спишите, раскрывая скобки и объясняя выбор написания.
Это считается (не)воспитанностью и (не)уважением к окружающим. (Не)вежливость и (не)внимательность сына огорчали родителей. Полная (не)грамотность. Чувствовать (не)приязнь к этому человеку. Тяготиться (не)волей. Настоящий (не)ряха. (Не)грубостью, а лаской можно победить (не)доверие к себе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните, как вы понимаете смысл одного из афоризмов (на выбор).
1) (Не)понимание опас(?)ности ещё не есть храбр_сть. (Д. Гранин) 2) (Не)знание — полбеды, (не)желание знать — вот ист_н-ное (не)счастье. (Т.Афанасьева) 3) (Не)поседа портит беседу. (Пословица) 4) (Не)пером пишут, а умом. (Пословица) 5) Для друга семь вёрст (не)околица. (Пословица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С указанными словами составьте предложения таким образом, чтобы в одном случае писать не со словом слитно, а в другом — раздельно. Объясните выбор написания.
Образец: Нас возмутила явная неправда. То, что говорил Борис, была це правда, а ложь.
Внимание, справедливость, приятель, аккуратность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём особенность данных слов? С пятью из них составьте и запишите предложения.
Невежа, невежда, невзлюбить, неряха, недотёпа, негодовать, небрежность.
2. Объясните лексическое значение существительных общего рода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Шкала равных отношений - шкала, классифицирующая объекты пропорционально степени выраженности измеряемого свойства:
(*ответ*) да
 нет
Асимметрия - степень, в которой кривая распределения отклоняется от идеальной симметрии: 
(*ответ*) да
 нет
В качестве меры выпуклости распределения используется эксцесс:
(*ответ*) да
 нет
В шкале Z оценок среднее арифметическое равно 0, а стандартное отклонение - 10:
(*ответ*) нет
 да
В шкале Т баллов среднее арифметическое равно 50, а стандартное отклонение - 1:
(*ответ*) нет
 да
Для измерения вариации признака принято вычислять дисперсию, которая является наиболее употребительной мерой рассеивания:
(*ответ*) нет
 да
Для нормального распределения характерно совпадение по абсолютной величине среднего арифметического, моды и медианы:
(*ответ*) да
 нет
Квантиль - любая из набора точек, делящая упорядоченное распределение значений признака на группы равного размера:
(*ответ*) да
 нет
Коэффициент вариации - мера разнообразия входящих в группу объектов, показывающая на сколько отклоняется каждая варианта от средней арифметической:
(*ответ*) нет
 да
Медиана - значение признака, наиболее часто встречающееся в выборке, либо центральное значение класса с наибольшей частотой:
(*ответ*) нет
 да
Медиана делит выборку на четыре равные по количеству вариант части: 
(*ответ*) нет
 да
Меры изменчивости признака - характеристики совокупности значений признака, указывающие на наиболее типичный, репрезентативный для изучаемой выборки результат:
(*ответ*) нет
 да
Меры центральной тенденции - характеристики совокупности значений признака, указывающие на наиболее типичный, репрезентативный для изучаемой выборки результат:
(*ответ*) да
 нет
Основными мерами изменчивости признаков являются дисперсия, стандартное отклонение, коэффициент вариации, показатели асимметрии и эксцесса:
(*ответ*) да
 нет
Плюсом использования среднего арифметического является то, что оно не устойчиво к случайным выбросам значений признака:
(*ответ*) да
 нет
Эксцесс - количественная мера "горбатости" симметричного распределения, т. е. некоторой выпуклости или пологости верхней части кривой распределения:
(*ответ*) да
 нет
Абсолютное измерение позволяет
(*ответ*) сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства
(*ответ*) обнаружить различие в количестве признака или свойства в объекте
(*ответ*) фиксировать равные различия в количестве признака или свойства в объекте
(*ответ*) фиксировать полное отсутствие измеряемого свойства и предполагает наличие фиксированной единицы измерения
 Располагать варианты выборки в какой-либо последовательности, удобной для дальнейшего анализа и рассмотрения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Письменно просклоняйте существительные гладиолус, орфограмма, герань. По этимологическому словарику установите происхождение этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: За этими схемами «скрыты» имена существительные. Попробуйте определить их непостоянные морфологические признаки.
ом
ах
ами
ой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с именами существительными, которые употребляются только в форме множественного числа (см. примеры в тексте рубрики «Теоретические сведения»).
2. Сначала прочитайте слова и определите, какие грамматические признаки их объединяют. Затем, вставляя пропущенные буквы, спишите существительные, разделяя их на группы: 1) инструменты; 2) еда; 3) одежда.
Ш_ровары, пельмени, пл_скогубцы, шт_ны, брюки, сливки, бридж_, п_нт_лоны, вилы, ползунки, к_льсоны, к_лготки, рожки, т_фтели, ш_рты, ножн_цы, м_кароны, л_сины, дж_нсы, сп_гетти, грабли, ф_сташки, плавки, клещи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подберите синонимы к слову алый, опираясь на рисунок.
Туман на мор_ ещё (не)ра(с, сс)е-ялся в нём гасли оч_ртания огромного к_рабля. Но вот п_руса ожили и превр-тились в лёгкие алые формы.
Ассоль бежала к пристан_ и больше всего боялась (не)дор_зумения. Врем-нами алые ш_лковые п_руса скрывались от неё за крышей или з_бором, тогда сер(?)це её з_мирало от (не)счастья.
Сбор_ще з_вак на б_регу в_лнова-лось в (не)навист_ и страх_. Но Ассоль смотрела на к_рабль с с_яющим лицом.
(По А. Грину)
2. Проведите морфологический разбор всех имен существительных предложений последнего абзаца текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, объясняя правописание окончаний существительных. Используйте схему рубрики «Знайте и применяйте!».
Важно для матери, положить на сиденье, учитывать при варении, положить в варенье, научиться в армии, лежать в постели, деревья в инее, изображён на знамени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала на основе упр. 151 (см. часть 1 учебника) составьте таблицу, включив в неё новую информацию из рубрики «Знайте и применяйте!». Затем запишите данные слова, распределяя их по графам таблицы.
В дорог , по дорожк_, по алле_, для дочер_, около пустын_, об авари_, о геро_, в гербари_, об имен_, в имени_, на зер-кальц_, на здани_, на заседани_, в стремен_, по программ_, о трагеди_, от ступен_, на территори_, в Росси_, на ел_, на ёлк_, в сельд_, в селёдк_, на экзамен_, на семен_, в биографи_, к живопис_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте окончания -е и -и в именах существительных.
Озаглавьте текст, определите тип речи.
Ра(с, сс)кажу о находк_, которая обн_ружена в здани_ кон-серватори_. Речь идёт об архив_ зам_чательного русского композитора Александра Александровича Алябьева. Впрочем, без этой находк_ мы даже (не)могли бы судить, насколько он зам_-чателен.
Это произошло в начал_ Великой Отечественной войны. Подвалы Московской консерватори_ осв_бождали для бомбоубежища. Вытащили груды промокшей бумаг_, повесили для просушк_ на спинках кресел в зал^. Это ок_зались оригиналы произв_дений Алябьева. Почти столети_ прол_жали рукопис_ в полном забвени_. Зато теперь вел колепные симфони_ и песн_ играют повсеместно. (По И. Андроникову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите слова в форме предложного падежа единственного
числа в составе словосочетаний гл. + сущ. Объясните правописание окончаний -е и -и.
Кафетерий, сценар_й, ул_й, ин_й, обыч_й, санатор_й, случ_й, жреб_й.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните имена существительные как члены предложения.
АРФА
Арфа — старинный щ_пковый инструмент. Кр_сотой внешнего обл_ка прево_ходит всех в оркестре. Её прар_дитель — лук, его тугая тетива мел_дично звенела при выстрел_. Человек натнул на лук две-три тетивы, которые издвали звуки разной высоты, и ф_ктиче-ски создал первую арфу. Др_внейшая из найденных при ра_копках арф была изготовлена настоящим мастером. (По В, Белякову)
2.  Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
3.  Проведите орфоэпический разбор слова инструмент.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте предложения вслух, соблюдая интонацию обращения. Затем спишите их, не забывая выделять обращения знаками препинания.
1) Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? (А.Пушкин) 2) Москва! Москва! Люблю тебя как сын... (М. Лермонтов) 3) Волга, Волга! Весной многоводной ты не так заливаешь поля... (Н. Некрасов) 4) О смелый Сокол! В бою с врагами истёк ты кровью... (М. Горький)
2.  В каком случае употребляется обращение к живому существу, а в каком — к неодушевлённому предмету? Сформулируйте вывод о роли имени существительного в предложениях с обращениями.
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Биноминальное распределение- это распределение
(*ответ*) Бернулли
 Пуассона
 Паскаля
 Пирсона
Вариант биноминального распределения, для случаев, когда вероятность альтернативных признаков неодинакова, один из них наблюдается чаще других, - это распределение
(*ответ*) Пуассона
 Паскаля
 Пирсона
 Гаусса
Варианта - это
(*ответ*) единица выборки
(*ответ*) каждое отдельное хi - значение статистической совокупности
(*ответ*) результат отдельного измерения
 психологическая категория
 минимальное значение выборки
Вариационная статистика изучает
(*ответ*) поведение случайных величин
(*ответ*) вероятностные события
 методы решения задач об экспериментальном воздействии на людей
 особенности планирования и проведения экспериментов
Величина, которая всегда принимает конечное множество целочисленных значений на заданном интервале возможных значений, - это
(*ответ*) дискретная случайная величина
 случайная величина
 выборка
 непрерывная случайная величина
Величина, которая принимает всегда конечное множество целочисленных значений на заданном интервале возможных значений, - это величина
(*ответ*) дискретная случайная
 дискретная неопределенная
 случайная ограниченная
 непрерывная ограниченная
Величина, которая принимает теоретически бесконечное множество значений на любом, сколь угодно малом интервале возможных значений, - это _ величина
(*ответ*) непрерывная случайная
 случайная
 непрерывная
 дискретная случайная
Вероятность - это
(*ответ*) постоянное значение, к которому, как к своему пределу, стремится частость при неограниченном увеличении количества испытаний
 обобщающий показатель положения и уровня центра распределения
 предел, к которому стремится полигон частот при неограниченном увеличении объема статистической совокупности и уменьшении интервалов
 мера случайности события, те такого события, которое может произойти, а может и не произойти
Вероятность - это
(*ответ*) положительное число, не превышающее единицу, представляющее собой количественную меру возможности появления случайного события в повторяющихся от опыта к опыту основных условиях
 постоянное значение, к которому, как к своему пределу, стремится частость при неограниченном увеличении количества испытаний
 событие, которое при определенном комплексе условий опыта в каждом конкретном испытании может происходить, а может и не происходить
 обобщающий показатель положения и уровня центра распределения
Вероятность может принимать значение от
(*ответ*) 0 до 1
 - 1 до 1
 - 1 до 0
 - ∞ до + ∞
Вид измерения, которое основано на оценке внутри индивидуальных соотношений и не связано с диагностикой межиндивидуальных различий, - это измерение
(*ответ*) ипсативное
 нормативное
 критериальное
 индивидуальное
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Пользуясь словариком «Говорите правильно», установите верное произношение следующих имён существительных. Сделайте выписки из словаря, устно произнесите несколько раз каждое слово.
Образец: Ателье [т], аттестат [т].
Вокзал, девиз, модель, лотерея, майонез, помощник, берет, гололедица, кортеж, коттедж, брошюра, депо, брюнет, галантерея, бутерброд.
2. Попробуйте объяснить лексическое значение слов майонез, кортеж, коттедж. Затем проверьте себя по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух. Затем спишите их, поставьте ударение и проверьте себя по словарику «Говорите правильно». В каких словах вы допустили ошибки? Ещё раз правильно произнесите их и запомните написание.
Жалюзи, каталог, добыча, каучук, нефтепровод, случай, центнер, договор, процент, квартал, досуг, дремота, мусоропровод, арбузы, алфавит, свёкла.
2.  Разберите по составу сложные слова.
3.  По толковому словарику определите лексическое значение существительного жалюзи, проведите морфологический разбор. Составьте предложение, в котором бы это слово выполняло синтаксическую роль дополнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте слова и объясните, что их объединяет. Затем с данными словами составьте и запишите словосочетания прил. + сущ. Учитывайте при этом род имён существительных. Произнесите словосочетания правильно.
бюро
жюри
интервью
кафе
метро
пальто
такси
тире
шоссе
фойе
2. По толковому словарику уточните лексическое значение слов фойе, кольраби, салями. Придумайте и запишите предложения с этими словами. Запомните их правописание и произношение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: При образовании формы предложного падежа единственного числа в именах существительных мужского рода могут использоваться окончания -е или
Изучите примеры и составьте словосочетания, правильно употребляя данные формы имён существительных. Запишите словосочетания и проговорите их вслух несколько раз.
об аэролорт[ё]
о бок|~ё]
о год|"ё]
о лб[е]
о луг|"ё]
о мёл[ё]
о мост[ё] и о мост|е|
о полк[ё]
осад|~ё|
об угл[ё]
о шкафе
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте несколько предложений с данными ниже словами, отвечая на вопросы: чего на прилавке много, а чего нет? Употребляйте существительные во множественном числе. Проверяйте себя по словарику «Говорите правильно».
Яблоко, мандарин, апельсин, груша, банан, гранат, помидор, макароны, вафля, блюдце, чулок, носок, туфля, тапка, валенок, сапог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Откуда появилось слово пергамент? И что оно обозначает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пергамент  — от названия г. Пергам , где во II в. до н. э. начали изготовлять пергамент , служивший материалом для письма — недубленая кожа, выделанная из шкур крупного рогатого скота и свиных шкур. Используется для изготовления музыкальных инструментов, например барабанов, некоторых деталей машин. Кроме того, жиронепроницаемая бумага для упаковки и технических целей
Вопрос: Объясните смысловые и грамматические различия слов каждой пары: листы — листья, корни — коренья, зубы — зубья. Попробуйте с помощью рисунка показать эти различия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью толкового словарика определите различия в лексическом значении слов невежа и невежда. Объясните их употребление в следующих предложениях.
1) Как! С невежею! Чтобы я примирился с этим грубияном! (Н. Гоголь) 2) Невежда он был круглый, ничего не читал. (И. Тургенев)
2. Спишите предложения, вставляя вместо точек подходящее по смыслу слово невежа или невежда. Обоснуйте свой выбор.
1) Это люди образованные, начитанные, но настоящие ... , потому что не умеют себя вести. 2) Я полный ... в математике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите недочёты в употреблении однокоренных слов. Устраните ошибки, заменив одно из родственных слов синонимом. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Командир дал команду к наступлению. 2) В этом небольшом рассказе автор рассказывает о жизни детей. 3) С моей подругой мы дружим уже три года. 4) Писатель в своём письме описал свои воспоминания. 5) Жили они в ветхом жилище. Жители им очень дорожили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитайте каждое предложение и определите, какие ошибки допущены учениками. Исправьте эти ошибки.
1) Моё любимое занятие — рыболовля. 2) Дети слушают с интересом и внимательностью. 3) Летом мне подарили прелестного щенёнка. 4) Мы называли всех мальчишек трусишками и только одного храбришкой. 5) Без математики невозможно было бы конструктирование ракет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте запись. Затем спишите, вставляя вместо  пропусков имена прилагательные. Сделайте вывод, сравнив два варианта текста.
Мы любовались ... закатом. В ... свете горят ... плоды рябины. Покрывается ... земля ... листьями. Наступает ... ночь, спряталось ... солнце, кругом царит ... тишина. Медленно падают ... листья на ... землю.
2. Попробуйте самостоятельно записать как можно больше имён прилагательных к существительным глаза, губы, нос. После этого обратитесь к словарику эпитетов и дополните перечень слов понравившимися вам примерами. Затем попробуйте составить текст, аналогичный тому, который представлен в первой части упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку