nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Представление о том, что человек является единым и самосогласующимся организмом, составляет главную посылку психологии
(*ответ*) Адлера
 Фромма
 Фрейда
 Юнга
Препятствия, мешающие удовлетворению инстинкта, называют
(*ответ*) антикатексисом
 катексисом
 либидо
 проактивностью
Признавая значение наследственности и окружающей среды в формировании личности, _ считал, что люди обладают творческой силой, которая обеспечивает возможность распоряжаться своей жизнью
(*ответ*) Адлер
 Фромм
 Фрейд
 Юнг
Проактивность – исходное положение о том, что
(*ответ*) причины поведения человека заключены в нем самом
 каждый человек живет в максимально личном, субъективном мире переживаний
 на протяжении всей жизни личность претерпевает изменения
 люди мотивированы стремлением к личностному росту
Психобиографическое исследование _“Истина Ганди” получило Пулитцеровскую премию и Национальную книжную премию в области философии и религии.
(*ответ*) Эриксона
 А.Гелена
 Л.Леви-Брюля
 К.Лоренца
Пути выхода из кризиса современной цивилизации Эрих Фромм видел в создании “здорового общества”, основанного на принципах и ценностях гуманистической этики, среди которых высшая
(*ответ*) любовь
 вера
 мудрость
 надежда
Пятая стадия в схеме жизненного цикла Эриксона считается очень важным периодом в психосоциальном развитии человека и называется
(*ответ*) юностью
Рассматривая в единстве сознание, предсознательное и бессознательное, Фрейд использовал эту “психическую карту”, чтобы показать степень осознаваемости таких явлений, как
(*ответ*) мысли
(*ответ*) фантазии
 совести
 самоконтроля
Реформаторство Фромма в психоанализе проявилось, прежде всего, в том, что философ считал человеческую природу обусловленной, главным образом, исторически, не преуменьшая при этом роли _ факторов
(*ответ*) биологических
 социальных
 психологических
 культурных
Роджерс доказывал, что каждый индивидуум живет в постоянно меняющемся мире субъективного опыта, являясь его центром в книге
(*ответ*) “Центрированная на клиенте терапия”
 “Наши внутренние конфликты”
 “Психоанализ и религия”
 “Революция надежды”
Родители должны быть всегда справедливыми и уважать права и привилегии других, если они хотят, чтобы их дети были готовы в зрелом возрасте принять ограниченную автономию, - утверждает
(*ответ*) Эриксон
 Фромм
 Юнг
 Хорни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите фотографии императрицы Цыси и Кан-Ювея. Заполните таблицу.
Имена
Даты жизни
Сферы деятельности
Итоги деятельности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена1. Кан-Ювей2. ЦысиДаты жизни1858-19271835-1908Сферы деятельностиЛидер реформаторов, проводил реформа «100 дней»Фактически правила странойИтоги деятельностиРеформы провести не удалось, в ходе государственного переворота вынужден был эмигрироватьКурс на самоусиление Китая провалился, страна была фактически колонизирована
Вопрос: Составьте таблицу Воины Китая в конце XIX в. (участники и результаты, значение) 
Каким было отношение великих держав к происходящему в Китае? Чем оно было вызвано?
Сделайте вывод о целях великих держав в Китае.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДатыУчастники войныРезультаты и значение1884-1885 гг.Франция, КитайПоражение, проникновение Франции на рынок Китая1894-1895 гг.Япония, КитайПоражение, захват Японией Тайваня1897-1898 гг.Германия, Великобритания, КитайЦзяочжоу с Циндао перешли к Германии, Англия - порт ВэйхайК Китаю относились как к очередной колонии. Это было связано с отсталостью Китая в экономическом и индустриальном развитии, а также слабостью политической власти.Цели великих держав - получить новые рынки сбыта, получить необходимые ресурсы, а также сделать Китай колонией для удовлетворения своих нужд и создания колониальных империй.
Вопрос: 1.   Обведите границы Китая. Подпишите столицу и города.
2.   Условным знаком отметьте и подпишите порты в Китае, открытые для торговли с иностранцами.
3.   Обведите основные районы восстания тайпинов в 1850-1864 гг.
4.   Обведите район восстания ихэтуаней в 1899-1901 гг.
5.   Разной штриховкой отметьте территории, ставшие сферами влияния Англии, Франции, Германии и Японии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Граница проведена черным цветом и подписаны города.2. Обведены синим цветом курсоры городов, города подписаны черным.3. Обведены красным цветом.4. Обведен зеленым цветом.5.  Англия - желтая штриховка, Франция - зеленая штриховка (пересекается со сферой влияния Англии), Германия - серая штриховка, Япония - коричневая штриховка.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из труда историков.
В 1899 г. ...руководитель «Ихэтуань»... Чжу Хундэн... выдвинул лозунг: «Поддержим Цин, смерть иностранцам!» ...движение ихэтуаней стало массовым легальным движением народной самообороны... Власти провинции Шаньдун сделали несколько попыток разгромить его, но потерпели неудачу.
9  октября произошло событие, заставившее революционеров немедленно начать восстание... Было решено, что первыми выступят артиллеристы, расположенные в городе Наньху. <...> революционная армия поднимается на восстание, чтобы изгнать маньчжуров и восстановить власть китайцев. ...не причинять зла соотечественникам... и иностранцам — говорилось в приказе главнокомандующего Цзян И-у.
Офицеры... которые пытались удержать солдат от выступления, были тут же расстреляны. Остальные офицеры спрятались. Восставшие солдаты... без боя овладели арсеналом.
1) Используя материал параграфа и текст, сформулируйте причины восстания.
2) Назовите участников восстания и их цели.
3) Как вы думаете, почему императрица встала на сторону восставшего народа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Захват Китая великими державами и превращение его в колонию; изгнание маньчжуров и восстановление власти китайцев; разрушение традиций.
2)  Китайцы-буддисты, которые ставили целью изгнание европейцев из Китая, уничтожение всего западного, восстановление традиционных порядков.
3)  Цыси была противников западного порабощения, она мечтала восстановить былое величие Китая
Вопрос: Охарактеризуйте положение Индии в XIX в.
Политическое
Экономическое
Социальное
Национально-религиозное
Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПолитическоеЭкономическоеСоциальноеНационально-религиозноеНаходилась в колониальной зависимости от ВеликобританииПолная зависимость от Великобритании, которая выкачивала из Индии средства и ресурсы; рынок сбыта английских товаровЗависимость местного населения от английской администрации; происходит разрушение традиционного обществаРост национально-освободительного движения, большинство исповедуют индуизм
Вопрос: Объясните выражение «Индия — жемчужина Британской империи».
1.   Изложите структуру английской системы управления Индией.
2.   Какую роль играла в жизни и управлении Индии Ост-Индская компания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Британская Индия, которой управляют чиновники Ост-Индской компании во главе с генерал-губернатором, и индусские и мусульманские княжества, которыми управляют контролируемые англичанами местные князья. Существовала система налогов.  Великобритания выкачивал разными способами из Индии огромные денежные средства.
2. Ост-Индская кампания владела и управляла этими землями посредством своих чиновников.
Вопрос: Прочитайте фрагменты из книги Э. Выгодской «Опасный беглец» и устно ответьте на вопросы. Рассмотрите иллюстрации на с. 264-265 учебника.
1. [Оборона Дели]. Тремя колоннами пойдут британцы на город. <...>
Сипаи не спят на бастионах...
Всю ночь повстанцы закладывали камнями глубокие пробоины в стене, подтаскивали пушки к главной бреши, расставляли людей.
— К орудиям!.. Приготовиться! — командует Инсур... «Белые Рубашки» близко.
Первые из «Рубашек» взбежали на гребень высокого вала. Их остановили меткие сипайские пули. Хорошо дрались они [повстанцы] в бою, конном и пешем, сойдясь с неприятелем лицом к лицу... Но единому плану наступления британцев сипаи не сумели противопоставить единый план сопротивления. <...> не имея единого руководства... в упорных боях отходили они к восточным кварталам.
2. [Расправа над восставшими]. Смрад стоит над Дели от неубранных трупов. «Расправиться с непокорными! — отдал приказ генерал Вильсон. — Убивать без пощады всякого, кто сочувствует бунтовщикам или прячет повстанцев у себя в доме». <...>
Британские солдаты заваливали колодцы, взрывали молельни, жгли лавки, оскверняли храмы. За каждого убитого британца казнили тысячу индийцев. Десять суток подряд двенадцать городских телег с утра до вечера воз-j или тела казнённых. <,„>
На плацу за городом длинным рядом стояли пушки. К заряженному орудию подводили сипая, и, привязав его спиной к жерлу, по офицерской команде, канонир давал выстрел на дальний прицел... Лалл-Синг сам подошёл к пушке. Его хотели привязать, но он отвёл верёвку рукой...
1) Почему в Индии произошло восстание сипаев?
2)  Почему сикхи, непальцы и другие народы Индостана поддержали колонизаторов?
3) Как расправлялись колонизаторы с повстанцами и окрестным населением? Чем была вызвана жестокость англичан?
4) В чём вы видите причины поражения сипаев?
5)  Как вы думаете, почему после восстания сипаев в Индии больше не было общенациональных восстаний против колониального режима?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Недовольство господством англичан проникло во все слои общества.
2) Это было связано с тем, что сипаи страдали больше всего от английского гнета.
3)  Колонизаторы привязывали восставших к жерлу пушки и стреляли дальним выстрелом. Жестокость была связано с отношением к сипаям, которых не считали за людей, а лишь за источник прибыли.
4)  Неорганизованность, отсутствие хорошего вооружения, отсутствие единства среди восставших.
5)  Великобритания отстранила от управления Индией Ост-Индскую компанию, были проведены реформы, которые облегчили ситуацию.
Вопрос: Составьте сравнительную таблицу восстаний в Индии и Китае
Категория: школьный раздел
Ответы:
ВосстанияИндияКитайДаты восстаний1857 г.1850-1864 гг.Причины и целиНедовольство господством англичан, изгнание англичанИзгнание западных колонизаторов   Состав участниковСипаи, индусы, мусульманеТайпиныПричины пораженийНеорганизованность, отсутствие единстваОтсталость вооружения, внутренние противоречияПоследствия восстанийОтстранение Ост-Индской кампании от управленияПоказало необходимость реформ

ОсновныеКитайИндияЗадачи освободительного движенияОбъединение Китая. Защита суверенитета страны, проведениепреобразований.Проведение демократизации общества, предоставление Индии большего количества прав, предоставление статуса доминиона.(социальные группы, партии, лидеры) Формы борьбыГоминьдан во главе с Сунь Ятсеном и Чан Кайши. КПК во главе с Мао Цзэдуном.Демонстрации, вооруженные наступления, революционные методы.Индийский национальный конгресс во главе с М.Х.Ганди.Мирные формы борьбы — мирное неповиновение, голодовки, бойкот английских товаров и т.д. Но часто забастовки переходили вИтоги движенияНа Севере страны было создано Гоминьдановское правительство, которое приняло законы, гарантировавшие некоторые права граждан, упорядочивавшие трудовые соглашения и др. На Юге и в Центре Китая базировались коммунисты, которые вдевали с официальнымИНК получил разрешение вести пропаганду заАнглии. ИНК также был признан официальной политической партией.
Вопрос: Прочитайте о создании партии Индийский национальный конгресс  Рассмотрите фотографию лидера «крайних» Балгангадхара Тилака. Ответьте на вопросы.
1. Какие обстоятельства привели к созданию политической партии в Индии? Когда это произошло? 
2. Каковы были цели партии? Чьи интересы они выражали?
3. Какое место занимал Балгангадхар Тилак в партии?
4. Какие цели преследовал Тилак и его сторонники?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Рост национально-освободительного движения, необходимость компромисса. В 1885 г. был основан Индийский национальный конгресс.
2.   Национальное равноправие англичан и индийцев, демократизация страны путем создания всенародно избранного парламента, самоуправление. Они выражали интересы местного населения.
3. Балгангадхар Тилак был лидером «крайних» в ИНК.
4. Защита интересов индийского народа, бойкот английских товаров и развитие собственного производства.
Вопрос: 1. Что означал лозунг «свадеши»?
2.    Что означал лозунг «сварадж»?
3.   К каким последствиям привело выдвижение этих лозунгов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Развитие собственного производства.
2. Индийское самоуправление.
3.  Происходила организация массового индийского движения против английского колониального господства.
Вопрос: С точки зрения К.Хорни, выраженная базальная тревога у ребенка ведет к формированию
(*ответ*) невроза у взрослого
 телесной витальности
 возбуждающих эмоциий
 эмотивности
С точки зрения Эриксона, потребности и возможности поколений переплетаются. Эта сложная модель обоюдной зависимости между поколениями отражена в его
(*ответ*) концепции взаимозависимости
 концепции об опредмечивании
 концепции коллективного бессознательного
 теории эволюционной психологии
Самая глубокая и значимая область человеческого разума – это
(*ответ*) бессознательное
 интенциональность
 дорефлексивное внутреннее бытие
 сознание
Самую низшую ступень когнитивного поведения, по Аристотелю, образует _, с помощью которого человек или животное реагирует на раздражители окружающей среды по заданной поведенческой схеме.
(*ответ*) восприятие
 узнавание
 ощущение
 суждение
Свобода – исходное положение о том, что
(*ответ*) люди ответственны за свои собственные действия и способны преодолевать влияние среды на поведение
 наше поведение обусловлено воздействием каких-то событий и не проявляется свободно
 поведение человека достигается путем исследования каждого из его фундаментальных аспектов независимо от остальных
 самосознание тесно связано с идентичностью субъекта
Свою теорию психологии женщины, содержащую новый взгляд на различия между мужчинами и женщинами в контексте социокультурных влияний, выдвинула
(*ответ*) К.Хорни
 А.Гелен
 Блаватская
 Х.Плеснер
Сделал попытку гуманизировать психоанализ
(*ответ*) Фромм
 Роджерс
 Юнг
 Фрейд
Сексуальный импульс в своей целостной динамике и целенаправленности становится источником продолжения жизни, являясь одновременно и импульсом к
(*ответ*) размножению
(*ответ*) сохранению своего рода
 телесным реакциям
 психическому давлению
 соматическим реакциям
Систематическое понимание поведения человека может быть достигнуто только посредством детального анализа его составных частей - доказывают сторонники
(*ответ*) элементализма
 субстанциализма
 проактивности
 конституциализма
Слово “ид”, по Фрейду, означает
(*ответ*) “оно”
 “я ”
 “мы”
 “другие”
Согласно _ подходу личность можно понять только в качестве целостной сущности
(*ответ*) холистическому
 интенциональному
 конституциальному
 витальному
Согласно воззрениям Фромма, человек – изначально существо
(*ответ*) социальное
 биологическое
 агрессивное
 бездеятельное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: 14. «Если человек в трудоспособном возрасте не работает, он является безработным». Это утверждение
 неверно
 верно
 (*ответ к тесту*) верно в том случае, если этот человек активно ищет работу
 верно в том случае, если этот человек не учится в общеобразовательной школе или на дневном отделении вуза
15. Термин «демография» впервые был употреблен ученым
 У. Петти
 Р. Мальтусом
 (*ответ к тесту*) А. Гайаром
 А. Смитом
1. Регрессивное налогообложение
 делает невозможным выплату трансфертов государством
 приводит к тому, что налоги в основном выплачиваются фирмами, а не отдельными лицами
 (*ответ к тесту*) может иметь место при взимании как прямых, так и косвенных налогов
 не приводит к перераспределению доходов в обществе
2. После повышения ставок подоходного налога с физических лиц Марина, работая референтом, добилась от руководства повышения ей заработной платы. Это пример
 (*ответ к тесту*) переложения налогового бремени
 роста спроса на услуги референтов
 прогрессивного налогообложения
 ценовой дискриминации
3. Про какой из перечисленных ниже налогов можно утверждать, что все налоговое бремя неизбежно ляжет на непосредственного плательщика этого налога 
 налог на прибыль предприятий
 (*ответ к тесту*) подоходный налог с населения
 акциз
 ни про один из перечисленных типов этого утверждать нельзя
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: 1.    Закрасьте разными цветами территории, захваченные европейскими государствами в последней трети XIX в. — Великобританией, Францией, Испанией, Португалией, Италией, Бельгией.
2.   Подпишите африканские государства, оставшиеся независимыми.
3.    Штриховкой покажите основные районы вооружённого сопротивления народов Африки колонизаторам.
4.   Условными знаками отметьте местонахождение важнейших полезных ископаемых, найденных в Африке в то время, — золота и алмазов.
5.   Чем Африка привлекала колонизаторов?
6.   Назовите европейские государства, владевшие колониями в Африке к концу XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Великобритания - зеленым цветом, Франция - желтым цветом, Испания -серым цветом, Португалия - синим цветом, Италия - коричневым, Бельгия -красным.2. Подписаны черным цветом.3. Черная штриховка.4. Золото - красный круг, алмазы5. Наличие рабов, золота, алмазов, слоновой кости, прочих богатств. Рынок сбыта продукции и выгодные торговые порты на промежутках между Европой и Азией.6.    Бельгия,  Нидерланды,  Португалия,  Германия,  Италия,  Великобритания, Франция, Испания.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из книги Д. Ливингстона «Путешествия и исследования в Южной Африке с 1840 по 1855 г.»
...Явился человек, очень похожий на португальца... он делал вид, что пришёл только выяснить, «какого сорта товары необходимы для здешнего рынка»... Вождь макололо Секелету подарил ему слоновую кость и быка. Но... «торговец»... угнал в рабство целую деревню... всех до одного её жителей — мужчин, женщин и детей... участью этих несчастных людей было, конечно, рабство. <...>
Таков обычный способ, практикуемый всеми работорговцами: принимая участие в политических делах каждого племени и становясь всегда на сторону сильных, они получают в виде вознаграждения известное число пленников, забранных у более слабой стороны.
1) Что способствовало развитию работорговли в Африке?
2) Что позволяло европейцам легко организовать захват рабов в Африке?
3) Как это характеризует положение народов Африки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)   Развитие торговых отношений, продвижение вглубь материка, интриги в отношении местных племен.
2)    Отсутствие единого организованного сопротивления, подкупы вождей враждебных племен.
3)  Положение народов Африки было крайне тяжелым, они не могли противостоять развитию рабства.
Вопрос: Составьте таблицу  
Положение народов Африки
Политическое
Экономическое
Этно-религиозное
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПолитическоеЭкономическоеЭтно-религиозноеПолная зависимость отколонизаторов, кромеЛиберии и Эфиопии,которые также находились всфере интересов западныхгосударствПолная экономическаязависимость.экономическоепорабощениеВнутренние конфликтымежду представителямиразных этносов и религий
Вопрос: В чём состояли особенности колонизации Южной Африки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стечение на эти земли бежавших из Европы от религиозных преследований кальвинистов.
Вопрос: Почему крупнейшие колониальные империи в Африке были созданы в последней четверти XIX в., а не ранее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отсутствие дорог и тяжелый климат останавливали продвижение вглубь континента, а все необходимое доставлялось правителями африканских государств на побережье.
Вопрос: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Во второй половине XIX в. фортепиано стало одним из самых модных музыкальных инструментов в Западной Европе и США. ...для производства клавишей ... всегда употреблялась слоновая кость. В 1859 г. в мире было продано 43 тыс. фортепиано. В 1910 г. эта цифра выросла до 600 тыс., и почти половина из этих инструментов была произведена в США на фабриках братьев Стейнвей.
Большое количество слоновой кости шло также на изготовление рукояток ножей и вилок, употреблявшихся на светских приёмах. <...> В то время как цены на всякое другое сырьё падали, стоимость слоновой кости росла с невероятной быстротой. <...> в 60-е годы XIX в. процветала и торговля рабами... Рабы использовались для переноски слоновой кости... работы на плантациях гвоздики в Занзибаре, в Бразилии или на французских сахарных плантациях.
1) Как европейцы и американцы использовали природные богатства африканских стран? К каким последствиям это вело?
2) Где использовали труд рабов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Африканские богатства (слоновая кость) шли на производство фортепиано, рукояток ножей и вилок; рабов использовали на тяжелых работах. Это приводило к падению цен на всякое другое сырье, и наоборот, слоновая кость дорожала. Рабский труд удешевлял расходы, потому многие европейские рабочие лишались возможности для заработка, так как расходы на них были выше, чем на рабов.
2) На плантациях гвоздики в Занзибаре, в Бразилии или на французских сахарных плантациях.
Вопрос: Прочитайте фрагмент Заключительного акта Берлинской «Африканской» конференции от 26 февраля 1885 г.
Ст. VI. Все державы, которые... пользуются правами верховенства или влиянием, обязываются неусыпно заботиться о сохранении туземного народонаселения и об улучшении их нравственного и материального положения, их быта и содействовать в особенности к уничтожению невольничества и торга неграми; они будут покровительствовать и способствовать... всяким религиозным, научным и благотворительным учреждениям... клонящимся к просвещению туземцев, дабы они могли понимать и оценивать выгоды цивилизации. <...>
Свобода совести и веротерпимость будут положительно обеспечены как
природным жителям, так и туземным подданным и иностранцам.
1) Какие обязательства взяли на себя колониальные державы, располагавшие колониями в бассейне реки Конго? 
2) Как вы думаете, какие из этих обязательств были предназначены для соблюдения на практике, а какие были только формальной декларацией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)   Сохранение туземного народонаселения, улучшение их нравственного и материального положения, их быта, содействовать в уничтожении рабства, покровительствовать научным, религиозным учреждениям, которые занимаются просвещением туземцев.
2)   На мой взгляд, все эти обязательства были лишь декларированы, а не предназначенными для использования на практике.
Вопрос: Заполните таблицу.
Последствия колониализма
Для метрополий
Для колоний
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПоследствияДля метрополийДля колонийПолитическиеСоздание колониальных империйПотеря политической самостоятельностиЭкономическиеОткрытие новых рынков сбыта продукции, массовый вывоз из колоний ресурсов и капиталовПотеря экономической самостоятельностиСоциальныеОбострение противоречий, связанных с проведением колониальной политикиРазрушение традиционного обществаКультурныеОбострение идеологий нацизма, расизма, шовинизмаКультурный обмен с метрополиями
Вопрос: Дайте определение следующих понятий: 
Метрополия  
Колония
Монокультурное развитие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метрополия - государство, владеющее колониями.
Колония - зависимая территория, находящаяся под властью иностранного государства (метрополии).
Монокультурное развитие - развитие единственной культуры
Вопрос: Перечислите «новые» для конца XIX в. и «старые» колониальные державы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Новые»«Старые»Франция, Германия, США. ИталияПортугалия, Испания, Нидерланды, Великобритания
Вопрос: Согласно Фрейду, нечто темное, биологическое, хаотичное, не знающее законов, не подчиняющееся правилам, - это
(*ответ*) ид
 ян
 эго
 инь
Согласно Эриксону, неосознанный набор ценностей и посылок, отражающий религиозное, научное и политическое мышление культуры, - это
(*ответ*) идеология
Согласно Эриксону, степень развития у ребенка чувства доверия к другим людям и миру зависит от качества получаемой им _ заботы
(*ответ*) материнской
Согласно Юнгу, внутренний образ женщины в мужчине, его бессознательную женскую сторону, представляет
(*ответ*) анима
 анимус
 тень
 самость
Согласно Юнгу, внутренний образ мужчины в женщине, ее бессознательная мужская сторона, - это
(*ответ*) анимус
 анима
 самость
 тень
Согласно Юнгу, рожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом, - это
(*ответ*) архетипы
 модели восприятия
 ноэма
 ноэзис
Социальные структуры – это такие структуры,
(*ответ*) в построении которых играют роль люди, их социальные акты и социальные отношения
 в построении которых наше поведение обусловлено воздействием каких-то событий
 которые определяют взаимодействие личности и общества
 которые являются компонентами более сложных социальных систем
Способность вверять себя другому человеку и оставаться верным этим отношениям, даже если они потребуют уступок или самоотречения, Эриксон рассматривает как
(*ответ*) любовь
 стойкость
 мудрость
 верность
Суперэго считается полностью сформировавшимся, когда родительский контроль заменяется
(*ответ*) самоконтролем
Темперамент индивидуума обусловлен уникальным соотношением (балансом) четырех соков организма - такое мнение высказывали
(*ответ*) Гиппократ
(*ответ*) Гелен
 Роджерс
 Маслоу
Термин «психосоциальный мораторий» ввел(а)
(*ответ*) Эриксон
 Фромм
 Юнг
 Хорни
Термин верность в значении “способности подростка быть верным своим привязанностям и обещаниям, несмотря на неизбежные противоречия в его системе ценностей” использует
(*ответ*) Эриксон
 Фромм
 Юнг
 Хорни
Термин “психоанализ” имеет три значения:
(*ответ*) теория личности и психопатологии
(*ответ*) метод терапии личностных расстройств
(*ответ*) метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума
 теория сознания и мышления
 метод психопатологии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Сформулируйте причины распада Османской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПолитическиеЭкономическиеНациональныеБорьба за сферы влияния в Турции европейских государствЗадержка в экономическом развитииУсиление национально-освободительного движения
Вопрос: Почему Османская империя не смогла стать «плавильным котлом» для населяющих её народов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это связано с языковыми, национальными, религиозными причинами. Османская империя не проводила последовательной политики по ассимиляции народов Балкан.
Вопрос: Какие страны и почему были заинтересованы в распаде Османской империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Австро-Венгрия, Германия, Россия, Франция, Великобритания, которые были заинтересованы в приобретении балканских и африканских государств, приобретении проливов и усиление позиции на Востоке и Балканах.
Вопрос: Сравнительная таблица
«Старые» великие державы    «Новые» великие державы
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Старые» великие державы«Новые» великие державыВеликобритания, Франция, Россия, Австро-Венгрия, Голландия, ПортугалияСША, Германия, Япония, Италия
Вопрос: В конце XIX в. завершается раздел мира. Почему именно в это время? Определите, какие государства относятся к «старым» великим державам, а какие — к «новым»: Великобритания, Франция, США, Германия, Япония, Италия, Россия, Австро-Венгрия, Голландия, Португалия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Старые» великие державы«Новые» великие державыВеликобритания, Франция, Россия, Австро-Венгрия, Голландия, ПортугалияСША, Германия, Япония, Италия
Вопрос: Прочитайте высказывания и определите, к какому государству они относятся. Запишите название государства в таблицу.
A)   Согласно принципу «европейского равновесия», ни одна из европейских стран не должна господствовать на континенте. Для сохранения равновесия надо противодействовать наиболее сильной из двух противоборствующих держав.
Б) Потеря Эльзаса и Лотарингии в войне требует реванша и возвращения этих территорий.
B)  Мы превосходим другие народы. Мы требуем для себя места под солнцем. Мы должны господствовать над всеми, строить армию, флот, готовиться к войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
АБВВеликобританияФранцияГермания
Вопрос: Дайте определение следующих понятий.
Реваншизм  
Экспансия  
Пацифизм  
Шовинизм
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реваншизм - идеология, связанная с настроениями отплаты за поражение, повторная борьба, предпринятая с целью взять верх над
Экспансия - территориальное расширение зоны обитания или зоны влияния отдельного государства.
Пацифизм - идеология сопротивления насилию ради его исчезновения.
Шовинизм - идеология, смысл которой заключается в проповеди национального превосходства с целью обоснования права на дискриминацию и угнетение других народов.
Вопрос: Заполните сравнительную таблицу.
Военно-политические союзы (Тройственный союз и Антанта)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тройственный союзАнтантаДаты создания1882 г.1904 г.УчастникиАвстро-Венгрия, Германия, ИталияФранция, Россия, ВеликобританияЦелиПротиводействие другим державамПротивостояние Тройственному союзуНаправления деятельностиАнтифранцузская деятельностьСдерживание Германии
Вопрос: Прочитайте фрагмент из «Истории дипломатии» (т. II).
В Петербурге боялись, что Япония использует временное бессилие России, чтобы отнять у нее1 её дальневосточные владения. Извольский полагал, что соглашение с Англией будет лучшим способом добиться известных гарантий против Японии. Форейн офис тоже понимал, что нужно обеспечить русский тыл на Дальнем Востоке, для того чтобы в полной мере использовать Россию против Германии.<...>
...31 августа 1907 г. не без содействия Франции было подписано англо-русское соглашение.
Соглашение касалось Афганистана, Тибета и Персии. Персию разделили на три зоны: северную — русскую, южную (точнее, юго-восточную) — английскую и среднюю — нейтральную.<...>
1) Что относится к причинам англо-русского соглашения?
2) Когда и почему был заключён франко-русский союз?
3)  Почему подписание англо-французского соглашения создало предпосылки и для русско-английского сближения? В чём был интерес Франции?
4) Каковы были условия англо-русского соглашения 1907 г.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Противодействие Германии в Европе, защита русских границ от возможной интервенции Японии, раздел сфер влияния в Азии.
2)   Франко-русский союз был заключен в 1893 году в ответ на заключение Тройственного союза.
3)  Германия угрожала позициям Англии в Африке и Азии, Франция в данном случае получала сильного союзника, который мог обеспечить, в том числе, и ресурсами
4)  Афганистан входил в сферу интересов только Великобритании, Персия была разделена на три части - русскую, английскую и нейтральную. Оба государства дали обязательство не вмешиваться во внутренние дела Тибета.
Вопрос: Термин “соматика” указывает на
(*ответ*) тело в аспекте его внешнего, внутреннего строения
 внутреннюю действительность тела
 тесную связь и зависимость тела и психики
 особый внутренний мир человека
Философия Адлера и Вайингера - это
(*ответ*) идеалистический позитивизм
 постпозитивизм
 герменевтика
 персонализм
Фрейд признавал существование двух основных групп инстинктов -
(*ответ*) жизни и смерти
 жестокости и агрессии
 жизни и агрессии
 смерти и любви
Фрейд разделил суперэго на две подсистемы:
(*ответ*) совесть
(*ответ*) эго-идеал
 самоконтроль
 стимул
Фрейд убедился в том, что тревога, берущая свое начало из суперэго, в конечном счете, вырастает в страх смерти и ожидание грядущего возмездия за прошлые или настоящие
(*ответ*) грехи
Фромм придал психоанализу
(*ответ*) историческое измерение
 интенциональную направленность
 нетранзитивное измерение
 феноменологическое значение
Человек – это единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: он должен ее решить, и от нее никуда не уйти, - отмечает
(*ответ*) Э.Фромм
 А.Гелен
 В.Розанов
 Х.Плеснер
Четвертый психосоциальный период продолжается от шести до 12 лет (“школьный возраст”) и в теории Фрейда соответствует
(*ответ*) латентному периоду
 отрочеству
 юности
 телесному динамизму
Эмоциональный ответ на опасность того, что неприемлемые импульсы со стороны «ид» станут осознанными, называется
(*ответ*) невротической тревогой
 реалистической тревогой
 катексисом
 регрессией
Эмоциональный ответ на угрозу или понимание реальных опасностей внешнего мира называется
(*ответ*) реалистической тревогой
 невротической тревогой
 регрессией
 катексисом
Юнг высказал гипотезу о том, что коллективное бессознательное состоит из мощных первичных психических образов, так называемых
(*ответ*) архетипов
Юнг придавал большое значение такой жизненной цели индивида, как “обретение самости”, являющейся результатом стремления различных компонентов личности к
(*ответ*) единству
 одиночеству
 эгоизму
 любви
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте информацию о Гаагской конференции и устно ответьте на вопросы.
На конференции были приняты конвенции: О мирном решении международных столкновений; О законах и обычаях сухопутной войны; О запрещении на пятилетний срок метания снарядов и взрывчатых зеществ с воздушных шаров или при помощи иных подобных новых способов; О неупотреблении снарядов, имеющих единственным назначением распространять удушающие или вредоносные газы и О неупотреблении пуль, легко разворачивающихся или сплющивающихся в человеческом теле; О мирном решении международных столкновений: «добрые услуги» и посредничество, международные следственные комиссии и международный третейский суд.
1)  Когда проходила Гаагская конференция? Какие страны в ней участвовали?
2) Ознакомившись с названиями конвенций, сделайте выводы о целях конференции.
3) Почему эти решения не спасли мир от мировой бойни 1914—1918 гг.?
4)  Как вы думаете, эти конвенции принимали для претворения их положений в жизнь или для успокоения общественности? Свой ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В 1899 и 1907 году. В конференциях принимали участие 26 и 44 государств.
2)   Цель конференций - создать гуманные правила ведения войны, а также способы мирного решения конфликтов посредством привлечения третьей стороны.
3)  Эти решения не имели фактически практического применения, так как они не разрешали споров между государствами.
4)   Эти конвенции принимались для успокоения общественности, так как практическое применение на войне правил невозможно.
Вопрос: Имеется две партии деталей, в одной из которых все детали без брака, во второй - 1/4 часть всех деталей бракованная. Деталь, взятая наудачу из выбранной партии, оказалась без брака. Определить вероятность того, что что вторая деталь из той же партии окажется бракованной, если первая деталь после проверки возвращена в партию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Для лечения некоторой хронической болезни применяются пять лекарства a, b, c, d, e. Врач хочет провести сравнительное исследование трех из этих пяти лекарств. Три исследуемых лекарства врач отбирает из данных пяти случайным образом. Чему равна вероятность того, что: а) лекарство a будет исследовано? б) будут исследованы лекарства a и b? в) будет исследовано по крайней мере одно из лекарств a и b?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,4 м/с догоняет платформу масса которой 10т. Чему равна  их скорость после сцепки, если скорость платформу до соударения была 0,2 м/с?(0,3 м/с)
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
p=m1v1+m2v2; p=((20*10^3)*0,4)+((10*10^3)*0,2)=
=(8*10^3)+(2*10^3)=10*10^3 (кг*м/с)
Вопрос: На рисунке угол 3 равен 89 градусов, угол 1 равен 45 градусов. Докажите, что а||в, и найдите угол 2
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: “...Личность есть разумное мыслящее существо, которое имеет разум и рефлексию и может рассматривать себя, как себя, как то же самое мыслящее существо, в разное время и в различных местах”, - считал английский философ
(*ответ*) Дж.Локк
 Д.Келли
 Д.Доллард
 Н.Миллер
“Мудрость старости отдает себе отчет в относительности всех знаний, приобретенных человеком на протяжении жизни в одном историческом периоде. Мудрость – это осознание безусловного значения самой жизни перед лицом самой смерти”, - это высказывание принадлежит
(*ответ*) Эриксону
 Фромму
 Юнгу
 Хорни
«Валидность» переводится как 
(*ответ*) обоснованность, достоверность 
 несостоятельность 
 причинность 
 взаимообусловленность, взаимосвязь 
А. Бандура не включает в разработку программы самоконтроля 
(*ответ*) самоэффективность 
 планирование окружения 
 самонаказание 
 самоподкрепление 
А. Бандура упрекает психодинамические теории в том, что они 
(*ответ*) пренебрегали огромной сложностью и разнообразием человеческих реакций 
 считали человека активным существом 
 подчеркивали возможность усвоения сложных способов поведения без вознаграждения 
 объясняли мотивы поведения человека когнитивными процессами 
Автор когнитивной теории личности - это 
(*ответ*) Дж. Келли 
 А. Маслоу 
 А. Бандура 
 Б.Ф. Скиннер 
Автор социально-когнитивной теории личности - это 
(*ответ*) А. Бандура 
 К. Роджерс 
 З. Фрейд 
 Б.Ф. Скиннер 
В основе когнитивной теории Дж. Келли лежит изучение способа, с помощью которого индивид 
(*ответ*) постигает и интерпретирует людей и явления в своем окружении 
 активно влияет на окружающую среду 
 избавляется от комплексов 
 достигает намеченных целей 
В социально-когнитивной теории личности взаимовлияния переменных друг на друга, например, взаимодействие и взаимовлияние личностных факторов и факторов среды называется 
(*ответ*) взаимный детерминизм 
 процессы внимания 
 когнитивные процессы 
 прогностическая эффективность 
В социально-когнитивной теории суждения людей относительно их способности вести себя адекватно специфической задаче или ситуации называются 
(*ответ*) самоэффективность 
 фокус применимости 
 когнитивные прроцессы 
 вербальное кодирование 
В теории А. Маслоу потребности высшего уровня, связанные с врожденным побуждением актуализировать свой потенциал, - это 
(*ответ*) мотивы роста 
 потребность в безопасности и защите 
 иерархия потребностей 
 дефицитарные мотивы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Как размножаются деревья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Размножение черенками
- Размножение делением
- Размножение корневой порослью
- Размножение отводками
- Прививка
Вопрос: Какой запомнилась мальчику учительница французского? Прочитайте описание портрета Лидии Михайловны. Что особенно отмечено в нем? В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Лидии Михайловне тогда было, наверное, лет двадцать пять или около того…» и далее по тексту: «В лице ее не было жестокости»
Вопрос: Почему он не садился с ней кушать? Понимаете ли вы его поведение?  Почему затея с посылкой ей не удалась? В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учительница наполнила посылку «городскими» продуктами и тем самым выдала себя. Гордость не позволила мальчику принять «посылку»
Вопрос: Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости? В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она предложила ему играть на деньги в «пристенок»
Вопрос: Почему Лидия Михайловна прислала вторую посылку? В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посылка явилась подтверждением добрых чувств Лидии Михайловны к мальчику и уверенности в своей правоте
Вопрос: Прав ли герой, считая учительницу человеком необыкновенным? В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лидия Михайловна наделена необыкновенной способностью к состраданию и добротой, за что и пострадала, лишившись работы
Вопрос: В.Г. Распутин как-то сказал: «Читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература на мой взгляд, - это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства».
Что такое чувства? В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувства - эмоции, «движения (волнения) души»
В повседневной жизни говориться о чувствах голода, жажды, боли; приятного и неприятного; усталости, болезни и здоровья; радости и печали, любви и ненависти; ужаса, стыда, страха, восторга, сострадания, т.е. практически все чувства связаны с душой человека
Вопрос: Какие чувства воспитывает рассказ «Уроки французского»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доброту, сострадание
Вопрос: Воспитание чувств писатель проводит через образ учительницы, хотя ее игра с учеником на деньги воспринимается весьма неоднозначно. Как можно оценить поступок Лидии Михайловны? Выскажите свое мнение. В.Г. Распутина «Уроки французского»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны, это непедагогично, с другой стороны, игра с учеником на деньги была единственной возможностью помочь ему
Вопрос: Почему рассказ назван «Уроки французского»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уроки французского, общение с Лидией Михайловной стали для героя уроками жизни, воспитание чувств
Вопрос: В теории А. Маслоу страх и сомнение в своей неспособности достичь самоактуализации носит название 
(*ответ*) комплекс Ионы 
 мотивы роста 
 потребность в самоуважении 
 комплекс Эдипа 
В теории А. Маслоу эгоистический тип любви, когда человек больше хочет получить, чем отдать другому, - это 
(*ответ*) дефицитарная любовь 
 дефицитарные мотивы 
 вершинное переживание 
 бытийная любовь 
В теории Дж. Келли диапазон, в котором конструкт пригоден для осуществления человеком правильного прогнозирования какого-то события в своем окружении, - это 
(*ответ*) прогностическая эффективность 
 диапазон применимости 
 конструктивный альтернативизм 
 фокус применимости 
В теории Дж. Келли идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать свой опыт, - это 
(*ответ*) личностный конструкт 
 упредительный конструкт 
 предполагающий конструкт 
 основной постулат 
В теории К. Роджерса представление человека о себе - каким он сможет и должен стать (включая стремления, нравственные идеалы и ценности) - получило название 
(*ответ*) Я-идеальное 
 Тенденция самоактуализации 
 Я-сортировка 
 Я-концепция 
В теории К. Роджерса приобретенная потребность человека получить приятие, уважение и любовь от значимых людей в его окружении, носит название 
(*ответ*) потребность в позитивном внимании 
 соответствие 
 организмическое доверие 
 открытость переживанию 
В теории К. Роджерса способность человека переживать то, что происходит внутри него, без чувства угрозы, - это 
(*ответ*) открытость переживанию 
 эмпирическая свобода 
 соответствие 
 тенденция самоактуализации 
Внутренний процесс, во время которого человек молча повторяет последовательность моделируемой деятельности, с тем чтобы выполнить ее позже, называется 
(*ответ*) вербальное кодирование 
 констелляторный конструкт 
 личностный конструкт 
 образное кодирование 
Вывод Дж. Келли о том, что люди организуют свои личностные конструкты иерархически, чтобы свести до минимума несовместимость и несоответствие, получил название 
(*ответ*) вывод об организации 
 вывод об индивидуальности 
 вывод об общности 
 вывод об опыте 
Вывод Дж. Келли о том, что различия между людьми коренятся в интерпретации ими событий с разных точек зрения, получил название 
(*ответ*) вывод об индивидуальности 
 вывод о выборе 
 вывод об опыте 
 вывод об общности 
Вывод о том, что гармоничные межличностные отношения зависят от того, насколько люди понимают конструктные системы друг друга, Дж. Келли назвал 
(*ответ*) выводом о содружестве 
 выводом об индивидуальности 
 выводом об общности 
 выводом о выборе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Заполните таблицу «Цели воюющих государств в Первой мировой войне».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГосударстваЦели в войнеГерманияРазгром Франции, России и Великобритании; установление контроля над проливами Босфор и Дарданеллы; захват колонийАвстро-ВенгрияПодчинение Балканских государствРоссияБорьба с растущим военно-политическим могуществом Германии, предотвращение ее гегемонии в Европе и миреВеликобританияСохранение колоний, сдерживание растущего могущества ГерманииФранцияПредотвращение гегемонии Германии в Европе и мире

Германия:стремилась к созданию под своим господством"Срединной Африки", посягая на территории принадлежащие Франции, Англии, Бельгии, Португалии.
Австро-Венгрия:подчинение Балканских гос-тв.
Россия:Борьба с растущим военно-политическим могуществом Германии, предотвращение ее гегемонии в Европе и мире
Великобритании :Сохранение колоний, сдерживание растущего могущества Германии
Франция :Предотвращение гегемонии Германии в Европе и мире
Вопрос: Подчеркните правильные утверждения.
A)  Индустриальный рост привёл к усилению территориальной экспансии ведущих государств
Б) По уровню экономического развития в начале XX в. Россия опередила другие страны
B)  По темпам промышленного роста в начале XX в. Россия значительно отставала от стран Европы
Г) В начале XX в. продолжался колониальный раздел Африки
Д) Прекращению противоречий между державами способствовало усиление в начале XX в. активности Германии в Османской империи
Е) В начале XX в. завершилось формирование двух военно-политических блоков в Европе
Категория: школьный раздел
Ответы:
A) Индустриальный рост привел к усилению территориальной экспансии ведущих
Е) В начале XX в. завершилось формирование двух военно-политических блоков в Европе.
Вопрос: Прочитайте отрывок из статьи депутата Государственной думы П. Н. Милюкова (1915), впишите пропущенное в тексте название страны, напишите ответы на вопросы и выполните задание.
Настоящая война начата не Россией, и уже потому она не могла заключать определённых намерений относительно расширения территории  России.  Русская  мобилизация  имела
целью, в первой своей стадии, поддержку 
славянского государства, от которой Россия не могла отказаться без умаления своего авторитета среди славянства и на Балканах...
К какому времени относится упоминаемое в документе событие?
Соответствует ли действительности утверждение автора статьи об отсутствии у России планов по расширению своей территории? Прокомментируйте данное утверждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сербии
1914 год.
Россия ставила главной задачей сдержать растущее могущество Германии, не допустить оккупации Сербии. Однако, кроме планов по защите Сербии, Россия стремилась установить контроль над проливами Босфор и Дарданеллы, что можно считать планами по расширению территорий.
Вопрос: Подчеркните неверные утверждения.
A)  В 1916 г. в России произошло катастрофическое падение выпуска вооружений
Б) Николай II ввёл представителей крупной буржуазии в правительство в благодарность за оказанные услуги во время войны
B)  Осенью 1916 г. в Москве и Петрограде ощущалась острая нехватка продовольствия
Г) В 1915 г. кадеты выдвинули идею создания правительства «народного доверия»
Д) По инициативе лидера большевиков В. И. Ленина в Думе был создан Прогрессивный блок
Е) Огромный ущерб авторитету монархии нанёс Г. Е. Распутин
Категория: школьный раздел
Ответы:
B)  Осенью 1916 г. в Москве и Петрограде ощущалась острая нехватка продовольствия
Г) В 1915 г. кадеты выдвинули идею создания правительства «народного доверия»
Е) Огромный ущерб авторитету монархии нанёс Г. Е. Распутин
Вопрос: Заполните таблицу «Важнейшие военные события и операции на Западном и Восточном фронтах в Европе».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГодЗападный фронтВосточный фронт1914Наступление на Париж Битва на Марне (победа французских войск)Восточно-Прусская операция: 20 августа - Битва при Гумбиннене (победа русских войск, открытие дороги на Восточную Пруссию); Галицийская операция (захват Восточной Галиции, Буковины); Сарыкамышская операция (выход к Эрзеруму)1915Наступление немецких войск на юго-западном направлении («великое  отступление» русской армии)1916Верденская операция Битва на СоммеЭрзерумская операция (взятие Эрзерума) Брусиловский прорыв (спасло положение на Западном фронте)
Вопрос: Подчеркните правильные утверждения.
1.  Верховным главнокомандующим русской армии в начальный период Первой мировой войны был:
A)  Николай II
Б) великий князь Николай Николаевич
B)  А. А. Брусилов
2.  Решающее воздействие на неудачи русской армии в 1915 г. оказали:
A)  суровые погодные условия Б) нехватка снарядов
B)  наличие немецких шпионов при царском дворе
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Б) великий князь Николай Николаевич.
2.  Б) нехватка снарядов