nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Важнейшие понятия гештальтпсихологии 
(*ответ*) фигура и фон 
 память и речь 
 возбуждение и торможение 
 ощущения и представления 
Ведущий метод экспериментального исследования вюрцбургской школы 
(*ответ*) метод самонаблюдения 
 метод наблюдения 
 метод изучения продуктов человеческой культуры 
 метод свободных ассоциаций 
Ведущим экспериментальным методом исследования мышления как функционирования интеллектуальных операций является 
(*ответ*) метод членения сознания на фракции 
 оперантоное научение 
 метод изучения продуктов человеческой культуры 
 метод свободных ассоциаций 
Взаимосвязь психических явлений как результат вибраций нервной ткани изучалась в 
(*ответ*) ассоцианизме 
 вюрцбургской школе 
 бихевиоризме 
 гештальтпсихологии 
Внезапное схватывание отношений при решении интеллектуальных задач - это 
(*ответ*) инсайт 
 гештальт 
 научение 
 импритинг 
Внутреннее, сокращенное действие, произошедшее из развернутого внешнего, предметного действия, совершаемое с заместителями реальных предметов, в концепции Ж. Пиаже 
(*ответ*) операция 
 модель 
 схема 
 интеллект 
Внутренние побудительные силы, ориентирующие личность в деятельности, - это 
(*ответ*) мотивы 
 средства 
 цели 
 склонности 
Вольфганг Келер проводил опыты с антропоидными обезьянами в рамках 
(*ответ*) гештальтпсихологии 
 вюрцбургской школы 
 бихевиоризма 
 ассоцианизма 
Вопросам развития знаковой системы ребенка посвящены работы 
(*ответ*) Л.С. Выготского 
 В.П. Зинченко 
 С.Л. Рубинштейна 
 А. Н. Леонтьева 
Впервые в самостоятельную область знания психология мышления была введена представителями 
(*ответ*) вюрцбургской школы 
 ассоцианизма 
 бихевиоризма 
 гештальтпсихологии 
Всякая предметная деятельность по А.Н.Леонтьеву отвечает потребности, которая опредмечена в 
(*ответ*) мотиве 
 задаче 
 действии 
 цели 
Выразительные движения лицевых мышц - это 
(*ответ*) мимика 
 эмоции 
 гримасы 
 пантомимика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Любите ли вы свой родной край? Опишите его природу гак, чтобы было понятно ваше отношение к ней. По возможности используйте не только двусоставные, но и односоставные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У нас богатая и очень разная природа. С бескрайними плодородными полями, с пшеничными степями, с дремучими пышными лесами. Особенный край. Ни в одном уголке мира больше не найти такое изобилие ландшафтов. От глубочайших озер и длинных извилистых пещер, до девственных высокогорных рощ и неприступных вершин. Весной, выезжая загород, душа словно просыпается, отряхивается от снега и поет вместе прилетающими с зимовки птицами. Наполняются реки, одеваются леса. Прорастают семена, служащие кормом всему нашему краю. Я очень люблю эту природу. Милее просто не может быть
Вопрос: Прочитайте предложения. Запишите их в таком порядке, чтобы получился текст.
1) В неё мы бр..сали корки ч..рного хлеба для кур. 2) Фунтик подошёл к миск.. и осторожно (вы)т..щил из воды большую размокшую корку. 3) В следу(?)щую минуту п..тух клюнул (Ф, ф)унтика в спину. 4) Сварливый голенастый п..тух пристально п..смотрел на щ..нка одним глазом. 5) Во дворе, среди курчавой гусиной травы, стояла д..ревяниая миска с мутной в.-дой. 6) Потом он (по)в..рнул голову и п..смотрел другим глаз..м. 7) Щ..нок выпустил хле.., прижал уши и с отчаянным воплем бросился в отдушину под домом.
(Но К. Паустовскому)
1.   В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Сверху укажите, словами каких частей речи выражены подлежащее и сказуемое.
2.   Используя примеры из текста, докажите, что подлежащее и сказуемое связаны по смыслу и грамматически.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Укажите (сверху) падеж выделенных существительных. В каких предложениях они являются подлежащим, в каких — второстепенным членом?
1) Я получил письмо от друга. 2) Письмо шло почти две недели. 3) Шалаш стоял на берегу реки. 4) На берегу реки ребята увидели шалаш. 5) Шумел дремучий лес. 6) По утрам они ходили в лес за ягодами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   фрагмент   стихотворения А. Блока. О ком в нём говорится?
Маленькому зайчику На сырой ложбинке Прежде глазки тешили
Белые цветочки.
Какое слово является в предложении подлежащим? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Запишите предложения, в которых подлежащее соответствует схеме сущ. (И. п.) + сущ. (Т. п.).
1) Коля с Витей долго ра(с, сс)матри-вали (Б, б)абушкин б..нокль. 2) Коля встретился с Витей у кинотеатра. 3) Щ..нок с к..том остались дома. 4) Щ..нок очень любил играть с к..том.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент сказки Л. Лагина «Старик Хоттабыч». О каком эпизоде рассказывается в тексте?
Хоттабыч с Вольной стояли на середине ковра-самолёта. Хоттабыч вырвал три волоска из своей бороды, дунул на них и что-то зашептал. Ковёр затрепетал. Один за другим поднялись его четыре угла. Середина ковра продолжала покоиться на траве. Хоттабыч подумал одну минуту. Лицо его прояснилось.
Он бодро выдрал из своей бороды ещё шесть волосинок и произнёс заклинания. Ковер стремительно рванул вверх.
1.   Перепишите текст В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Обозначьте (сверху), словами каких частей речи выражено подлежащее.
2.   В каких предложениях сочетание числ, + сущ. не является подлежащим? Как вы это определили?
3.   В каком предложении сказуемое соответствует схеме глаг. + ин-
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите несколько предложений о том, что вы (или кто-то из ваших товарищей) умеете, собираетесь, намереваетесь, начинаете, прекращаете что-либо делать. Подчеркните в них грамматическую основу. Одним или двумя глаголами в этих предложениях выражено сказуемое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами два текста. Какой из них можно встретить в учебнике, какой — в художественном произведении? Почему вы так считаете?
(1) ..прель — месяц в..сенних вод. Вода журчит всюду. В полях залива-ют(?)ся жаворонки. В лесу распевают зяблики. Задорно тр..щат скворц.. . Птиц.,    вернулись к нам с юга после
(2) Химия представляет собой науку о веществах и их превращениях. В её задачу входит изучение природных веществ и получение новых химических соединений. Химия тесно связана с физикой. Она широко использует физические законы и методы.
1.   Перепишите 1 -й текст. В каждом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое. Укажите, словами каких частей речи они выражены.
2.   В каком случае между подлежащим и сказуемым имеется пунктуационный знак? Попробуйте самостоятельно сформулировать правило о постановке  тире  между главными  членами предложения. Если затрудняетесь, прочитайте правило, данное ниже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения, указав, кто эти люди
1) Александр   Васильевич   Суворов   — 2) Михаил Васильевич Ломоносов —....... Алексеевич  Гагарин  —   ....     4)  Михаил Глинка — ... . 3) Юрий Иванович
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Измените предложения так,  чтобы они соответствовали
схеме: сущ.    +    сущ., и запишите их.
1) Биссектрисой называется луч с началом в вершине угла, делящий угол на два равных угла. 2) Развёрнутым углом называется угол, образованный дополнительными лучами. 3) Углом называется фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало. 4) Молекулой называется наименьшая частица вещества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Высшие психические функции человека возникают в процессе 
(*ответ*) взаимодействия человека с человеком 
 развития предметной деятельности 
 развития внутренней речи 
 внутреннего саморазвития индивида 
Дж. С. Милль, Дж. Пристли, Д. Гартли - представители 
(*ответ*) ассоцианизма 
 вюрцбургской школы 
 бихевиоризма 
 гештальтпсихологии 
Дооперациональное мышление, по Ж. Пиаже, свойственно детям 
(*ответ*) от 2 до 7-8 лет 
 от 7-8 до 11-12 лет 
 от 12 до 15 лет 
 от 0 до 2 лет 
Единицей анализа мыслительной деятельности, соединившей познавательные и эмоциональные процессы, является 
(*ответ*) смысл 
 обобщение 
 символ 
 знак 
Естественно-научное опровержение идей ассоцианизма впервые было представлено в исследованиях 
(*ответ*) И.М. Сеченова и И.П. Павлова 
 Н.Н. Ланге 
 К.К. Корнилова 
 В.И. Бехтерева 
Жесты, выразительные движения тела - это 
(*ответ*) пантомимика 
 эмоции 
 поведение 
 мимика 
Иерархия (соподчинение) мотивов личности 
(*ответ*) являясь динамичной системой, изменяется 
 сложившись к определенному возрасту, становится статичной 
 статична, изменяются лишь сила составляющих ее мотивов 
 неизменна в течение жизни человека 
Изучение основных функций интеллекта - организации и адаптации -реализовывалось в теории 
(*ответ*) Ж. Пиаже 
 вюрцбургской школы 
 гештальтпсихологии 
 ассоцианизме 
Использование понятий и логических конструкций представляет собой 
(*ответ*) словесно-логическое мышление 
 творческое мышление 
 наглядно-образное мышление 
 наглядно-действенное мышление 
Исходной единицей психологического анализа личности по А.Н. Леонтьеву является 
(*ответ*) деятельность 
 движение 
 свойство 
 потребность 
Комплексные обобщения наиболее характерны для 
(*ответ*) дошкольного детства 
 подросткового и зрелого возраста 
 младшего школьного возраста 
 раннего детского возраста 
Концепция обучения, построенная на основе лекционно-семинарских форм взаимодействия педагога и обучаемого и самостоятельных работ обучаемых, - это 
(*ответ*) ассоциативно-рефлекторная теория обучения 
 концепция развивающего обучения 
 концепция самообучения 
 концепция дистанционного обучения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа Коваля Лесовик Как вы думаете, почему изменилось настроение героя?
Я плыл по Ялме. Вода под лодкой чёрная. Над нею синие стрекозы перелетают. Настроение отличное. Вдруг стемнело над рекой. Солнце за тучу ушло! Куда же я забрался? Лес кругом страшный, корявый. Вода в реке чёрная. И стрекозы над ней чёрные. Ударил я веслом и повернул лодку к дому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами предложения, в которых сказуемое выражено именем прилагательным. Как называются формы, в которых употреблены эти прилагательные?
1) Возможности современной химии огромны. 2) Туфли малы. 3) Книга интересна. 4) Вечер тих. 5) Чай готов. 6) Пол чист. 7) Вопрос ясен. 8) Платье готово.
Запишите предложения, близкие по смыслу данным. Для этого замените краткую форму прилагательных на полную. В каких предложениях это невозможно? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ В. Осеевой «Кто хозяин?». Как вы думаете, почему в названии рассказа употреблено вопросительное предложение?
(1) Большую чёрную собаку звали Жук. Коля и Ваня подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Коля с Ваней ухаживали за ним. Жук выздоровел, и каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить. Мальчики из-за этого часто ссорились.
(2)  Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
— Собака моя, — говорил Коля. — Я первый увидел Жука и подобрал его!
—  Нет, моя, — сердился Ваня. — Я перевязывал ему лапу и таскал для него вкусные кусочки!
Никто не хотел уступить. Два друга сильно поссо рились.
(3)  Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю.   Ваня   поспешно   вскарабкался   на   дерево   и крикнул товарищу:
—  Спасайся! Они злые!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
—  Чья собака?
—  Моя, — сказал Коля. Ваня молчал.
Выполните задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните пары предложений. В каких предложениях сообщается о событии кратко, в каких — подробно? Какими членами предложения являются слова, обозначающие детали события?
1)  Жили человечки. В одном сказочном городе жили маленькие человечки.
2)  Росли цветы. Вокруг каждого дома росли красивые цветы.
3)  Незнайка сочинял и рассказывал. Незнайка сочинял разные небылицы и всем их рассказывал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, в каждом из них подчеркните грамматическую основу. Какие предложения состоят только из грамматической основы, а какие — из грамматической основы и второстепенных членов?
1) Воскресенье наступило. 2) За окном свистел холодный ветер и срывал с деревьев жёлтые листья. 3) Я обрадовался. 4) Тучи превратились в облака. 5) На дворе светит солнце. 6) Небо чистое. 7) Тихо.
(По В. Медведеву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распространите предложения второстепенными членами и запишите их. На какие детали события указывают дополненные вами второстепенные члены?
1) (Когда?) ребята разводили костёр и варили уху.
2)  Незаметно зажглась в небе (какая?) полоска зари.
3)  (Где?) ещё лежит снег. 4) Зайчиха (как?) защищала своего детёныша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, в каждом из них подчеркните грамматическую основу. Какие предложения являются распространёнными, какие — нераспространёнными?
1) Весело сия..т мес.ц над селом. Белый снег сверка..т син..м огоньком. (И. Накатан) 2) Крупный дождь в лесу зелен..м прошумел по стройным клён..м. (И. Бунин) 3) Осень. Чащи леса. Мох сухих болот. Оз..ро б..лёсо. Бледен небосвод. (И. Бунин) 4) Славная осень! Здоровый, ядрёный воздух усталые силы бодрит. (Н. Некрасов) 5) Блес(?)нул мороз. И рады мы проказам
матушки ЗИМЫ.  (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Стрелками обозначьте связь слов в предложении.
1) Маленькая такса рассвирепела. 2) Она зарычала грозно и непримиримо. 3) Мальчик поманил собаку к себе. 4) Собака от радости завиляла своим коротким хвостом, 5) Утром он долго гулял со своей таксой во дворе.
Какие второстепенные члены поясняют главные члены предложения, какие — другие второстепенные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение М. Волошина и определите его тему. Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Как вы понимаете смьюл последнего четверостишия?
Как мне близок и понятен Этот мир — зелёный, синий. Мир живых прозрачных пятен И упругих, гибких линий.
Мир стряхнул покров туманов. Чёткий воздух свеж и чист. На больших стволах каштанов Ярко вспыхнул бледный лист.
Небо целый день моргает (Прыснет дождик, брызнет луч), Развивает и свивает Свой покров из сизых туч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Любите ли вы весну? Опишите весеннюю природу так. чтобы было понятно ваше отношение к ней. По возможности используйте распространённые и нераспространённые предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
описание весенней погоды
Вопрос: Концепция, предполагающая активизацию самостоятельной познавательной деятельности обучаемых за счет предварительного обеспечения их необходимым дидактическим материалом - это 
(*ответ*) концепция дистанционного обучения 
 концепция развивающего обучения 
 концепция самообучения 
 ассоциативно-рефлекторная теория обучения 
М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка - представители 
(*ответ*) гештальтпсихологии 
 вюрцбургской школы 
 бихевиоризма 
 ассоцианизма 
Метод практических проб и ошибок выступает основой развития мышления 
(*ответ*) наглядно-действенного 
 творческого 
 словесно-логического 
 наглядно-образного 
Метод, заключающийся в подробном самоотчете испытуемого о процессах собственного мышления, называется 
(*ответ*) интроспекция 
 анкетирование 
 анализ продуктов деятельности 
 интервьюирование 
Механизм психических явлений связан Д.Гартли с процессами 
(*ответ*) ощущения и аффективного тона 
 возбуждения и торможения 
 ассоциации и вибрации 
 ощущения и восприятия 
Мотивационная структура личности определяется особенностями 
(*ответ*) социального окружения личности и ее направленностью 
 нервной системы 
 сложившейся системы действий 
 характера и темперамента личности 
Мотивы возникают на основе 
(*ответ*) осознания нужды в чем-либо 
 особенностей внешней среды 
 действующих целей 
 влечения 
Мыслительная деятельность взрослого человека характеризуется функционированием 
(*ответ*) всех видов мышления 
 наглядно-действенным мышлением 
 словесно-логическим мышлением 
 наглядно-образным мышлением 
Мышление выступает как «навык гортани» в 
(*ответ*) бихевиоризме 
 вюрцбургской школе 
 гештальтпсихологии 
 ассоцианизме 
Нарцисс Ах, создатель первой экспериментальной методики образования искусственных понятий, был представителем 
(*ответ*) вюрцбургской школы 
 ассоцианизма 
 бихевиоризма 
 гештальтпсихологии 
Обобщение объектов по существенным признакам характерно для 
(*ответ*) понятийного обобщения 
 синкретичных обобщений 
 псевдопонятий 
 комплексных обобщений 
Обобщение, по форме являющееся понятием, а по содержанию комплексом, называется 
(*ответ*) псевдопонятием 
 первичным понятием 
 синкретом 
 комплексом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст.
(1)  Белое солнце на син..м неб.. . З..мля пыш..Т жаром. Дали  плывут и переливаются.
(2)  Струят(?)ея син.. п..лоски л..сов. Колышется рощи, холмы и курганы. Дрожат кусты и  нагретые   камни.   Пыльные  лопухи  разлеглись   у пыльных   дорог.   Клонит   ветер   рож(?)   и   пшеницу. Лениво плывут огромные и таинственные облака.
(3)  Зной. Тишина. Макушка лета. Июль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. В каждом из них графически обозначьте смысловые и грамматические связи. Над каждым компонентом словосочетания укажите, словом какой части речи он выражен.
Равнобедренный треугольник, по (без)граиичн..й равнин.., на утренн..й заре, от легк-.г.. прикосновен..я, в трудном пол..жени.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложений, употребляй слова из скобок  в необходимой форме.
1)   Васька    забрал    (ватный)    одеяло   да    остатки (овчинный) тулупа и переправился спать на сеновал.
2)  В конце  улицы  он заметил  (маленькая) девочку.
3)  Серёжа шёл и весело насвистывал на (деревянный) дудочке. 4) (Тонкий) етрелка компаса повернулась и (чёрный) концом показала в сторону (старый) сосны. 5) Плотники сняли со стены (отцовский) портрет и ободрали (старый) обои.
1.   В каждом предложении подчеркните волнистой линией слова, которые обозначают признак предмета. Словами какой части речи они являются? В какой форме употреблены?
2.  С какими словами они связаны в предложении? Обьясните, почему каждое из них употреблено именно в этой форме.
3.   Какими членами предложения являются эти слова — главными или второстепенными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитайте. В каждом предложении подчеркните главные члены и определения. Графически обозначьте смысловые и грамматические связи определения и слова, с которым оно связано в предложении.
Серая туча надвинулась на солнце. С неба падает мокрый снег. Проковылял в нору жирный барсук. Маленькие лесные вороны передрались в чаще. Глухо каркнул с вершины старый ворон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст из дневника героя одного из произведений Саши Чёрного. От имени кого написан дневник?
Третью неделю я живу в Париже. Целыми днями лежу у горячего камина на бархатной подушечке. Пахнет от меня сиреневым мылом. На ошейнике у меня висит серебряная карточка. На ней указан Зинин парижский адрес.
1.   В каком значении употреблено слово дневник?
2.   Подчеркните как члены предложения слова, обозначающие качество или признак предмета. Словами каких частей речи они вы-
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение Дрожжина Какое время года изобразил поэт? Какими красками рисует он это время года? С помощью каких языковых средств
передаются в стихотворении цвета, запахи, ощущение света?
Распустились почки, лес зашевелился. Яркими лучами весь озолотился. На его окраине из травы душистой Выглянул на солнце ландыш серебристый. И открылись кротко от весенней ласки Милой незабудки голубые глазки.
Отметьте важные по смыслу слова, которые при чтении необходимо выделить голосом.
Читая стихотворение, старайтесь увидеть, почувствовать то, о чём написано.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагменты сказки А Пушкина. Какими членами предложения являются выделенные слова — главными или второстепенными? Что нужно сделать, чтобы определить это?
1)  Белка песенки поёт И орешки всё грызёт.
2)  Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет.
3)  Князь для белочки потом Выстроил хрустальный дом.
4)  Гости князю поклонились. Вышли вон и в путь пустились.
1.  С какими словами связаны в предложениях выделенные слова?
2.   Выпишите словосочетания, в состав которых они входят.
3.   В записанных словосочетаниях графически обозначьте смысловые и грамматические связи.
4.  Словами каких частей речи выражены главное и зависимое слова в каждом из словосочетаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите. Определите синтаксическую роль выделенных слов и подчеркните их как члены предложения.
1) Рано утром Буратино пересчитал деньги и вприпрыжку побежал к папе Карло. 2) Лиса увидела монетки и невольно потянулась к ним. лапой. 3) Кот подскочил, лапой сшиб ворону с ветки и выдрал ей полхвоста. 4) Мы займёмся арифметикой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами текст, в котором пропущены некоторые  слова Попробуйте догадаться какие.
Буратипо закрыл ... и увидел жареную ... на тарелке. Мальчик открыл ... . Курица на тарелке исчезла. Он опять закрыл ... и увидел ... с манной кашей. Буратино понял, что проголодался. Тогда он сунул свой длинный ... в кипящий на огне котелок.
1.  Что вам помогло понять, какие слова пропущены в тексте?
2.  Запишите текст, дополняя каждое предложение необходимыми словами.
3.   Определите синтаксическую роль вставленных вами слов и подчеркните их как члены предложения. Что нужно сделать, чтобы определить синтаксическую роль слова в предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент сказки Е. Шварца «Два брата». Какие слова помогают вам представить, где и когда происходят описанные события?
Мальчик вспомнил, что у него в кармане лежат те самые спички, которые ему дал отец, уезжая в город.
И на другое же утро, едва Прадедушка Мороз отправился на промысел, мальчик взял из кладовой топор и верёвку и выбежал из дворца.
Старик пошёл налево, а мальчик побежал направо, к живому лесу, который темнел за прозрачными стволами ледяных деревьев. На самой опушке живого леса лежала в снегу огромная сосна. И топор застучал, и мальчик вернулся во дворец с большой вязанкой дров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обобщенная форма отражения субъектом общественно-исторического опыта, существующая в виде понятий, опредмеченных в схемах действия, социальных ролях, нормах и ценностях, - это 
(*ответ*) значение 
 символ 
 знак 
 слово 
Объединение групп объектов по случайному признаку носит название 
(*ответ*) синкретичных обобщений 
 понятий 
 псевдопонятий 
 комплексных обобщений 
Объединение группы объектов по каким-либо реальным, но ситуативно-актуальным связям носит название 
(*ответ*) комплексных обобщений 
 понятий 
 псевдопонятий 
 синкретичных обобщений 
Объединение объектов по жестко фиксируемым внешним признакам называется стадией 
(*ответ*) псевдопонятий 
 понятий 
 синкретичных обобщений 
 комплексных обобщений 
Объекты общечеловеческого опыта становятся доступными человеческому познанию благодаря 
(*ответ*) речи, языковым единицам 
 эмоциям 
 памяти 
 движениям 
Основной единицей психических процессов в гештальтпсихологии являются 
(*ответ*) целостные образования 
 мыслительные операции 
 акты поведения 
 ассоциации 
Основной закон ассоциаций 
(*ответ*) повторяемость 
 сходность 
 близость 
 контрастность 
Основным объектом экспериментальных исследований гештальтпсихологии были процессы 
(*ответ*) восприятия 
 внимания 
 памяти 
 общения 
Особенности обобщений в детском возрасте изучал 
(*ответ*) Л.С Выготский 
 С.Л. Рубинштейн 
 А.Н. Леонтьев 
 Д.Б. Эльконин 
Оторванность от предметов, по Ж. Пиаже, характеризует 
(*ответ*) стадию формальных операций 
 период конкретных операций 
 дооперациональное мышление 
 сенсомоторное мышление 
Первоначальное приобщение ребенка к знаковой среде происходит путем 
(*ответ*) подражания взрослому в процессе практических действий 
 развития самосознания 
 развития речи 
 развития внимания 
Первым видом письменности была 
(*ответ*) пиктограмма 
 буква 
 иероглиф 
 идеограмма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 5. Территориальная структура региона включает в себя:
основных субъектов, действующих в регионе,
основные территориально-административные единицы, расположенные в рамках региона (*ответ к тесту*) 
основные сферы жизнедеятельности региона
совокупность населенных пунктов
6. При анализе конкретного региона в качестве объектов изучения рассматривают:
финансово-экономическую сферу (*ответ к тесту*) 
духовную сферу
политическую сферу
региональное хозяйство (*ответ к тесту*) 
промышленно-производственную сферу и ее инфраструктуру (*ответ к тесту*) 
политическую систему (*ответ к тесту*) 
агропромышленный комплекс (*ответ к тесту*) 
социальную сферу (*ответ к тесту*) 
7. При изучении общих закономерностей регионального развития в качестве основных сфер жизнедеятельности любого региона рассматриваются:
финансово-экономическая сфера
духовная сфера (*ответ к тесту*) 
политическая сфера (*ответ к тесту*) 
социальная сфера (*ответ к тесту*) 
региональное хозяйство
материальная сфера (*ответ к тесту*) 
региональное хозяйство
8. Определение места региона в различных классификациях позволяет:
представить характеристику его политической системы
выявить исторические корни его развития
определить место конкретного региона в России в целом и в межрегиональных союзах в частности (*ответ к тесту*) 
выявить специфику данного региона, его сильные и слабые стороны в различных сферах жизнедеятельности (*ответ к тесту*) 
9. К внутренним факторам, влияющим на жизнедеятельность региона можно отнести:
кадры региональных субъектов (*ответ к тесту*) 
межрегиональные связи
отношение Центра к региону
региональные ресурсы (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните обстоятельства С каким словом связано в предложении каждое из них? На какой вопрос отвечает? Что обозначает?
(Во)шёл Петя в домик. Стоит посреди комнаты стол. Вокруг стола четыре т..буретки стоят. (На)стене тихо ходики тикают. А (в)углу горою навалено сено. Лёг Петя   (в)сено,   поплакал   немножко,   утёр   слёзы   и
(от)усталости заснул.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Укажите обстоятельства. Определите, словами каких частей речи они выражены.
1) На море они приехали не для отдыха, а для работы в дельфинарии. 2) Пыль летела вихрем. 3) Ярко сияет солнце. 4) Вдалеке показались горы. 5) Тучи унеслись на восток, 6) Стоит ли расстраиваться из-за пустяков? 7) Сердце моё прыгало от радости.
Составьте предложения с каждым из выделенных слов, используя их: а) в роли подлежащего, б) в роли дополнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе, что вы экскурсовод. Вы показываете туристам Красную площадь со стороны Васильевского спуска. Расскажите о том, где расположены храм Василия Блаженного, Спасская башня Кремля, исторический памятник архитектуры XIX века -здание ГУМа (бывшие Верхние торговые ряды, построено по проекту архитектора А. Померанцева). Начните так: Мы находимся...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: По данному ниже описанию составьте схему Какие особенности обстоятельств вы в ней зафиксируете? Дайте схеме название.
Описание схемы: цветок; в центре написано: виды обстоятельств по значению; 5 лепестков: на 1-м — обстоятельство образа действия (как? каким образом?), на 2-м обстоятельство места (где? куда? откуда?), на 3-м — обстоятельство времени (когда?), на 4-м - обстоятельство причины (почему?), на 5-м -обстоятельство цели (зачем?).
Расскажите о видах обстоятельств по значению. Не забудьте привести примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа Ю. Коваля Капитан Клюквин. Кто такой Капитан Клюквин?
Осень между тем сменилась плохонькой зимой. На улице бывал то дождь, то снег, и только в феврале начались морозы. Крыша мелькомбината наконец-таки покрылась снегом. Кривоклювый Капитан пел целыми днями, и песня его звучала сочно и сильно.
Один раз я случайно оставил клетку открытой. Капитан сразу вылез из неё и вскарабкался на крышу клетки. С минуту он подбадривал себя песней, а потом решился лететь. Пролетев по комнате, он опустился на стеклянную крышку аквариума и стал разглядывать, что там делается внутри, за стеклом.
Так под светом рефлектора раскинулись тропические водоросли, а между ними плавали королевские тетры — тёмные рыбки, рассечённые золотой полосой. Подводный мир заворожил клеста.4 Радостно цокнув, он долбанул в стекло кривым клювом. Вздрогнули королевские тетры, а клёст полетел к окну.
1.   В выделенных предложениях подчеркните обстоятельства.
2.   Определите виды обстоятельств по значению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сказку в которой пропущен очень важный для ее понимания фрагмент. Как вы думаете, какой? Предложите свои варианты.
(1) Однажды птицы воевали с четвероногими животными. Побеждала то одна, то другая сторона.
(2) Но летучая мышь всегда была осторожна и умна. Оиа присоединялась к победителям. Когда побеждали птицы, она весело летала с ними. И все восхищались этой необыкновенной птицей. А когда побеждали четвероногие животные, летучая мышь немедленно присоединялась к ним. Она ползала на четвереньках и выдавала себя за обыкновенную мыть. И все звери считали её своим другом.
Но вот воюющие стороны, утомившись, заключили мир.
С тех пор её всюду преследуют. У четвероногих животных её стережёт кошка, у птиц — сова. Поэтому она всегда избегает света и одиноко летает среди тёмной ночи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Какими членами предложения являются выделенные слова? С одним и тем же или с разными словами они связаны в предложении? Как называются такие члены предложения?
1) Собака, Кот, Ворона и Хомяк весело играли в салочки. 2) Кот лениво потянулся и вышел из комнаты. 3) Наступила хмурая, дождливая осень. 4) Этот кот воровал и мясо, и рыбу, и сметану, и хлеб. 5) Он вёл себя разумно и интеллигентно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вспух, соблюдая интонацию перечисления.
1) В тридевятом царстве по-человечьи говорили и чудища, и птицы, и звери. 2) Речка угостила Иванушку молоком да кисельком. 3) Трое беглецов простились с яблопькой, добежали до речки и переправились на тот берег. 4) Соседи позаботились о корове и курах, о саде и огороде. 5) Гуси-лебеди приносили из тридевятого царства серебряные ложки и золотые колечки. 6) Едет Алёша и всё оглядывается па брата с сестрой.
1 Перепишите предложения, подчёркивая однородные члены. Какими членами предложения они являются? Что нужно сделать, чтобы это определить?
2. Рассмотрите схемы однородных членов. Определите, в каких предложениях ряды однородных членов соответствуют каждой из них. Назовите номера этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Сколько в нём предложений? Есть ли в них однородные члены? Что они называют? С какой целью используются в тексте?
Из ржаной муки выпекали пеклеванный, стародубский и рижский хлеб. Из пшеничной муки делали поджаристые «французские булки», копеечные «французские хлебцы», именовавшиеся но простому «жуликами», витушки из перевитых жгутов крутого теста, саечки с маком или с солью, сайки простые, выпекавшиеся на соломе, калачи крупные и калачи мелкие.
1.   В каком предложении ряд однородных членов можно продолжить, в каком нет? Как вы думаете, почему?
2.   Начертите схемы однородных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух. Какие из них можно встретить на страницах учебников, какие — в художественных произведениях? Как вы об этом догадались?
1) Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком. СС. Есенин) 2) Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной. (И. Бунин) 3) В солнечном спектре различают красный, оранжевый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый цвета. (В. Савоглазов) 4) Знания из области оптики позволили создать лупы и очки, микроскопы и телескопы, подзорные трубы и бинокли, фотоаппараты и киноаппараты. (А. Плешаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Период формальных операций, по Ж. Пиаже, свойственен детям 
(*ответ*) от 7-8 до 11-12 лет 
 от 2 до 7-8 лет 
 от 12 до 15 лет 
 от 0 до 2 лет 
По А.Н.Леонтьеву, всякая цель существует в определенной ситуации и именно ситуация определяет 
(*ответ*) операции данного действия 
 деятельность в целом 
 мотивы деятельности 
 действия данных операций 
По характеру участия в деятельности выделяются мотивы 
(*ответ*) знаемые и действующие 
 внутренние и внешние 
 осознанные и неосознанные 
 биологические и социальные 
Поведение как предмет психологии рассматривалось в 
(*ответ*) бихевиоризме 
 вюрцбургской школе 
 гештальтпсихологии 
 ассоцианизме 
Познавательная структура, включенная в класс сходных действий, имеющих определенную последовательность, в которой составляющие его акты поведения взаимодействуют друг с другом, в концепции Ж. Пиаже носит название 
(*ответ*) схема 
 модель 
 операция 
 интеллект 
Понятие «биодинамическая ткань живого движения» ввел 
(*ответ*) Н.А. Бернштейн 
 С.Л. Рубинштейн 
 А.Н. Леонтьев 
 В.П. Зинченко 
Понятие «зона ближайшего развития» ввел 
(*ответ*) Л.С Выготский 
 С.Л. Рубинштейн 
 А.Н. Леонтьев 
 В.В. Давыдов 
Понятие «инсайт» является ведущим в 
(*ответ*) гештальтпсихологии 
 во фрейдизме 
 ассоцианизме 
 бихевиоризме 
Понятие навыка является центральным понятием психологии в 
(*ответ*) бихевиоризме 
 вюрцбургской школе 
 гештальтпсихологии 
 ассоцианизме 
Предикативность, свернутость, наличие в составе лишь отдельных слов и их связей характеризует 
(*ответ*) внутреннюю речь 
 внутреннее проговаривание 
 громкую речь про себя 
 внешнюю речь 
При изучении проблем эмоциональной активации в ходе мыслительной деятельности О.К.Тихомиров учитывал 
(*ответ*) кожно-гальванические реакции 
 тремор пальцев рук 
 потоотделение 
 изменения температуры тела 
Привязанность к предметам, по Ж. Пиаже, характеризует 
(*ответ*) период конкретных операций 
 период формальных операций 
 дооперациональное мышление 
 сенсомоторное мышление
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. в котором художник И. Машков рассказывает о своём натюрморте Снедь московская. Хлебы К какому типу речи его можно отнести?
Натюрморт «Хлебы» — это наша московская рядовая пекарня своего времени, примерно Смоленский рынок. Её композиция безалаберная, но нашенская, московская, тутошняя, а не парижская.
Жизнь в этой картине бьёт ключом. Связки баранок вот-вот упадут с полки. Крендель «делает колесо». Из-за занавески стыдливо выглядывает лепёшка. Аппетитная обойма булочек борется за место с расстегаем. Эта снедь разла-мывает(?)ся, откусывает(?)ся, растаивает, расеыпает(?)ся, промииает(?)ея или режет(?)ся. Это вкусно!
1.   Выпишите однородные члены вместе со словами, к которым они относятся.
2.  Слова какой тематической группы преобладают в тексте?
3.  Употребите эти слова как однородные члены, составив с ними предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите пословицы Какой теме они посвящены? Запишите известные вам пословицы о хлебе.
1) Ржаной хлебушко -- калачу де-душко. 2) Хлеб — всему голова. 3) Густые хлеба в поле — будет и на столе хлеба вволю. 4) Без хлеба нет обеда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Однородные члены подчеркните как члены предложения.
1) Лес просыпает(?)ся, ш..лестит, журчит, шумит. 2) Мы ссорились, м..рились и спорили порой, но очень (по)дружились за нашею игрой. 3) Не забудьте взять л..паты, экскаваторы, с.вки, вёдра и грузовики. 4) Ночь уходит (на)покой и уводит за собой и св..рчка, и св..тлячка, и ночного м..тылька. 5) Фиалки, ландыш., для нас весёлый май в пни., припас.
1.   Цветным фломастером выделите союзы. Какой союз означает противопоставление одного однородного члена другому?
2.   Начертите схемы однородных членов для каждого предложения.
3.  Опираясь на схемы, скажите, в каких случаях между однородными членами запятая ставится, в каких — не ставится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните однородные члены предложения и объясните постановку запятых между ними.
1) О подводных чуд..сах, о кораллах, п..русах знает всё Дельфин Дельфиныч. 2) Избушка (не)стояла, а кверху дном плыла. 3) Ч(?)я такая д..брота заставляет улыбат(?)ся зайца, курицу, кота? 4) Он кормит белок ш..шками, за стол садит(?)ся с мышк..ми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст,  Начертите схемы однородных членов предложений для каждого предложения.
Шпуня нарядился не пиратом, не индейцем, а ковбоем. Костюм ковбоя состоял из загнутой с боков шляпы, короткой куртки и очень узких брюк с кожаными заплатами на коленях. В фойе Дома пионеров шумели и толкались Красные Шапочки, оловянные солдатики, Золушки, Чиполлино, доктор Айболит со звериной свитой, Белоснежки и гномы. Над этой толпой сумрачно возвышались два Дон Кихота и заведующая детской библиотекой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите, какие члены предложений являются однородными, на какие вопросы они отвечают, словами каких частей речи выражены
Кот сидел на окне тщательно мылся и на Мурзика не смотрел. Только одно ухо у него дрожало от ненависти и презрения к щенку. Мурзик обижался отскакивал и уже не лаял а визжал. Кот поворачивался к нему спиной и громко зевал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите текст, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Роща встретила мальчуганов (утренний шум) (задорный гомон) птиц и (тёплый запах) высыхающей травы.
Вот и развалины — молчаливые, величественные.
В провалах тёмных окон пустота. Кое-где по изгрызенным (ветры) и (дожди) карнизам пробивались поросли молодого кустарника.
(По Л. Гайдару)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Все ли знаки препинания здесь поставлены? Своё мнение обоснуйте.
Май это месяц цв..тения земли. Цв..тут и л..са и еды и луга и рощи. Земля с каждым днём всё наряднее одева..т(?)ся в пёстрый убор свежих тра.. и цвето.. . Кусты и дерев(?)я тоже цв..тут. Цв..тут б..рёзы ветлы. Белым цвет..м, как снег..м, осыпаны ветви черёмухи яблонь груш(?). Дни стоят ярки., солнечны.., один краше друго..о. И в л..су и на лугу и в пол., с з..ри до з..ри расп..вают птицы.
Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Определите тему каждого из них.
(1)  Особую группу многоклеточных грибов образуют шляпочные грибы:   грузди,  опята,  сыроежки,  белые грибы, лисички,  рыжики, мухоморы. Плодовое тело шляпочного   гриба   состоит   из   пенька   и   шляпки. Последние обычно имеют различные окраску и форму.
(2)  Зима для зверей -- время суровое. Все к ней готовятся. Вот, например, белка. Сушит она на сучках грибы: подберёзовики, сыроежки, опята, моховики. Но вот среди них находишь вдруг мухомор. Для чего белке мухомор ядовитый? Может, сухой мухомор для неё что-то вроде лекарства?
1.   Какой текст принадлежит писателю-натуралисту Н. Сладкоеу, какой вы можете прочитать в одном из учебников? Своё мнение обоснуйте.
2.  Слова какой тематической группы имеются в обоих текстах?
3.   В каких предложениях прочитанных текстов употреблено слово, которое является общим названием для слов данной тематической группы? Назовите это слово и запишите эти предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Начертите схемы однородных членов.
По речным берегам, по берегам озёр и ручьёв в окрестностях Михайловского попадаются самые разные птицы: коростели, дупеля, бекасы, дикие утки. Читая Пушкина, мы встречаем многих обитателей здешних мест: аиста, ворона, ворону, галку, голубя, иволгу, кукушку... Трясогузку, снегиря, жаворонка, овсянку — этих здешних пичуг Пушкин в своём творчестве не упомянул ни разу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прижизненное формирование и развитие мышления у человека - это 
(*ответ*) онтогенез мышления 
 развитие самосознания 
 развитие личности 
 филогенез мышления 
Принцип, реализующий понимание мышления как единства интеллектуального и эмоционального аспектов, называется 
(*ответ*) принцип единства интеллекта и аффекта 
 принцип активного характера психического отражения 
 принцип социального обусловливания психических процессов 
 принцип единства сознания и деятельности 
Приобретение познавательного опыта - знаний, умений и навыков - это 
(*ответ*) учение 
 тренировка 
 воспитание 
 развитие 
Процесс перехода внешних по форме психических процессов во внутренние - это 
(*ответ*) интериоризация 
 рефлексирование 
 осознание 
 экстериоризация 
Псевдопонятийные обобщения характерны для возраста 
(*ответ*) младшего школьного 
 подросткового и зрелого 
 раннего детского 
 дошкольного 
Психическое развитие как результат индивидуального приспособления ребенка к окружающему миру рассматривается в теории 
(*ответ*) Ж. Пиаже 
 Вюрцбургской школы 
 гештальтпсихологии 
 ассоцианизме 
Развитие мышления как переход от мысли к мысли рассматривалось представителями 
(*ответ*) ассоцианизма 
 вюрцбургской школы 
 бихевиоризма 
 гештальтпсихологии 
Рассмотрение детского мышления как качественно нового психического образования проведено в работах 
(*ответ*) Ж. Пиаже 
 О. Зельца 
 Н. Аха 
 В. Келера 
Рассмотрение мышления как акта переструктурирования ситуаций свойственно представителям 
(*ответ*) бихевиоризма 
 вюрцбургской школы 
 гештальтпсихологии 
 ассоцианизма 
Регуляция различных форм целеобразования осуществляется 
(*ответ*) мотивационно-смысловыми образованиями 
 знаками и действиями 
 побуждениями и активностью 
 эмоциями и переживаниями 
Результат обучения от частного к общему, от конкретного к абстрактному, от явления к сущности, от факта к системе - это, по В.В. Давыдову, развитие мышления 
(*ответ*) эмпирического 
 творческого 
 научного 
 теоретического
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перепишите предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Зелёным фломастером подчеркните обобщающие слова при однородных членах.
1) Мальчик рисовал всё самолёты корабли воздушные мосты и дворцы из стекла. 2) Потом снедь лесную начали подавать солёные и варёные грибы свежие и сушёные ягоды дикий мёд и клюквенный морс. 3) Корро де Ржа питалась только металлическими предметами мечами и шпагами гвоздями и топорами ножами и ножницами. 4) Чёрный король начал изготовлять дешёвую
железную посуду железные кружки железные тарелки
миски и горшки.
(По Е. Пермяку)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите предложения, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Рубка леса, добыча полезных ископаемых, сбор растений, строительство всякая хозяйственная деятельность запрещена в заповедниках. 2) В результате выветривания у подножия гор на склонах скапливаются обломочные горные породы щебень галька гравий песок глина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст из сборника Материалы для изложений и сочинений», изданного в 1914 году Как вы думаете, почему гневался ветер?
Ветер и солнце
(1)   Однажды  солнце и  сердитый северный ветер заспорили о том, кто из них сильнее. Долго они спорили и, наконец, решили помериться силами над путешественником, который в это время ехал верхом на лошади по большой дороге. Спорившие условились, что победит тот из них, кто заставит путника снять верхнее платье.
(2)   «Посмотри, как я налечу на него, так мигом сорву с него плащ!»  — сказал ветер. Сказал и начал дуть что было мочи. Но чем больше старался ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путешественника дождём и снегом. Проклиная ветер, путешественник туже подпоясался поясом. Тут ветер убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
(3) Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось выглянуло из-за облаков обогрело осушило землю, а вместе с тем и бедного иззябшего путника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился сам снял свой плащ. « Видишь ли, - - сказало тогда кроткое солнце сердитому ветру — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом».
Выполните задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент фантастической повести Е. Велтистова «Приключений Электроника». В каких предложениях выделенные слова употребляются с целью привлечения внимания того, к кому обращена речь?
1) — Пап, а собака — умное существо? Она понимает, что ей говоришь?
- По-моему, понимает, -- отвечает папа.
2) — Эдекшропик, прошу тебя, выступи. Покажи фокусы, — прошептал Серёжа другу.
— Я покажу фокусы, — согласился Электропик.
В Обращаясь к кому-либо, мы часто, чтобы привлечь внимание к нашей речи, называем его. Слово (или сочетание слов), обозначающее того, к кому обращена речь, называется обращением. Обращение чаще всего выражается формой именительного падежа имени существительного.
Например: Вот что, князь, тебя смущает? Не тужи, душа моя, это чудо знаю я. (А. Пушкин)
Обращение не является членом предложения. Оно не связано ни с одним из членов предложения. В устной речи мы безошибочно определяем обращение по особой, звательной, интонации. Звательная интонация -- это интонация призыва к собеседнику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух предложения. Какое слово (или сочетание слов) является обращением в каждом из предложений?
1) Костыльков! Что ты можешь рассказать о горизонте? 2) Ты, наверно, болен. Воля? 3) Я бы на вашем   месте,   молодой   человек,   не  брил   бороду,   а поступил в цирк. 4) Нет, мамочка, мне что-то совсем есть не хочется. 5) Серёжа! Сынок мой! Как ты сюда попал? 6) Доктор, Хоттабыч простудился. 7) Придётся матч отложить. Лука Евгеньевич!
(Л. Логин)
В какие тематические группы входят слова, выражающие обращение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.
1) Тётя Галя можно мы пойдём гулять? 2) Ты Витенька молодец! 3) Уважаемые господа наш полёт проходит на высоте 10 000 метров. 4) Лидия Андреевна я забыл дома дневник. 5) Что-то ты сегодня сестрёнка грустная. 6) Мам, а мам можно мороженое? 7) Надо быть внимательнее Ивков. 8) Что поделать голубчик терпи, я ведь доктор! 9) У меня доктор поднялась температура. 10) Господин депутат разрешите задать вопрос.
Какие обращения используются по отношению к знакомым людям в официальной обстановке, какие — в неофициальной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку