nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Укажите имена представителей этнопсихологического направления
(*ответ*) М. Мид
(*ответ*) А. Кардинер
 Б. Малиновский
 А.Р. Радклифф-Браун
 Л. Уайт
 Д. Мердок
Укажите необходимые меры, которые должны предпринимать власти в фазе активного течения конфликта
(*ответ*) не допускать раскола по этническому принципу в структурах, обеспечивающих порядок
(*ответ*) осуществлять твердый контроль за средствами связи и объективностью средств массовой информации
(*ответ*) минимизировать потери и материальный ущерб
 укреплять принцип единого и полного гражданства для всех жителей
 вновь образованным государствам надо начинать с нулевого варианта гражданства
 не допускать героизации террористов
Укажите особенности индексных выражений
(*ответ*) характеризуют уникальные, специфические объекты
(*ответ*) характеризуют объекты в непосредственной связи с контекстом, в котором они возникают и используются
 описывают общие свойства объектов
 характеризуют объекты независимо от контекста употребления
Укажите особенности объективных выражений
(*ответ*) описывают общие свойства объектов
(*ответ*) характеризуют объекты независимо от контекста употребления
 характеризуют уникальные, специфические объекты
 характеризуют объекты в непосредственной связи с контекстом, в котором они возникают и используются
Укажите соотношение понятий «традиция» и «обычай»
(*ответ*) «традиция» - видовое понятие, «обычай» - видовое
 «обычай» - видовое понятие, «традиция» - видовое
 «традиция» и «обычай» - равнообъемные понятия
 «традиция» и «обычай» - несовместимые понятия
Укажите составляющие процесса труда
(*ответ*) целесообразная деятельность человека
(*ответ*) предмет труда
(*ответ*) орудия производства
 эмоциональный фон
 результаты труда
Укажите характерные черты обычая
(*ответ*) стереотипизированные формы поведения, которые связаны с деятельностью, имеющей практическое значение
(*ответ*) более социально нормирован
(*ответ*) расположен в повседневности
 стереотипизированные формы поведения, которые сами по себе практического значении не имеют
 более витален
 расположен в виртуально-возможном пространстве
Укажите характерные черты ритуала
(*ответ*) стереотипизированные формы поведения, которые сами по себе практического значении не имеют
(*ответ*) более витален
(*ответ*) расположен в виртуально-возможном пространстве
 стереотипизированные формы поведения, которые связаны с деятельностью, имеющей практическое значение
 более социально нормирован
 расположен в повседневности
Укажите характерные черты традиционной культуры и ее различных форм
(*ответ*) устойчивость и повторяемость в течение продолжительных периодов времени
(*ответ*) устно-зрительный характер
(*ответ*) надындивидуальность
(*ответ*) интегрирующее значение в развитии этноса
(*ответ*) стабилизирующая роль по отношению у стереотипам социального поведения
 дестабилизирующая роль по отношению у стереотипам социального поведения
 субъективность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: В молекуле ДНК содержится 40% цитозина. Определите, сколько (в %) в этой молекуле содержится других нуклеотидов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Г=40%. А=Т=10%.
Вопрос: В трансляции участвовало 80 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
80 аминокислот, 80 триплетов, 240 нуклеотидов
Вопрос: В трансляции участвовало 75 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
75 аминокислот, 75 триплетов, 225 нуклеотидов
Вопрос: В трансляции участвовало 110 молекул т-РНК. Определите количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
110 аминокислот, 110 триплетов, 330 нуклеотидов
Вопрос: Фрагмент ДНК состоит из 51 нуклеотида. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
17 триплетов, 17 аминокислот, 17 молекул т-РНК
Вопрос: Фрагмент ДНК состоит из 93 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
31 триплет, 31 аминокислота, 31 молекула т-РНК
Вопрос: Фрагмент ДНК состоит из 102 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
34 триплета, 34 аминокислоты, 34 молекулы т-РНК
Вопрос: Фрагмент ДНК состоит из 114 нуклеотидов. Определите число триплетов и нуклеотидов в иРНК, а также количество аминокислот, входящих в состав образующегося белка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
38 триплетов, 38 аминокислот, 38 молекул т-РНК.
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГЦГТГЦТЦАГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: УУЦ-ГЦА-ЦГА-ГУЦ. Аминокислотная последовательность: фен-ала-арг-вал
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ЦЦАТАТЦЦГГАТ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: ГГУ-АУА-ГГЦ-ЦУА. Аминокислотная последовательность: гли-иле-гли-лей.
Вопрос: 12. Факторы, которые не зависят от хозяйственной деятельности данного предприятия, являются
 объективными
 вторичными
 (*ответ к тесту*) внешними
 вспомогательным
13. В корреляционном анализе для статистической оценки точности уравнения связи используется средняя ошибка:
 (*ответ к тесту*) аппроксимации
 конкордации
 ассимиляции
 ассоциации
14. Величина влияния факторов в детерминированном факторном анализе на изменение результативного показателя меняется в зависимости от _ в модели
 набора факторов
 метода расчета
 (*ответ к тесту*) места фактора
 годовой выработки
15. Утверждение, что между отдельными сторонами хозяйственной деятельности существует взаимосвязь, которая должна найти отражение в показателях отчетности, основывается на _ проверке информации для анализа
 визуальной
 технической
 перекрестной
 (*ответ к тесту*) логической
1. Методика исследования влияния факторов, связь которых с результативным показателем является неполной, вероятностной (корреляционной), называется факторным анализом
 (*ответ к тесту*) стохастическим
 динамическим
 детерминированным
 многоступенчатым
2. Использование аналогий из других областей знаний и фантастики при генерировании идей в функционально-стоимостном анализе предусматривает метод
 (*ответ к тесту*) синектический
 «мозговой атаки»
 «Дельфы»
 морфологический
3. Показатели, являющиеся характеристиками результативного показателя и определяющие его поведение, называются
 (*ответ к тесту*) факторными
 сводными
 обобщающими
 результативными
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: АГТТТЦТГГЦАА. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: УЦА-ААГ-ЦЦГ-ГУУ. Аминокислотная последовательность: сер-лиз-про-вал
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ГАТТАЦЦТАГТТ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: ЦУА-АУГ-ГАУ-ЦАА. Аминокислотная последовательность: лей-мет-асп-глн
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ЦТАТЦЦГЦТГТЦ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: ГАУ-АГГ-ЦГА-ЦАГ. Аминокислотная последовательность: асп-арг-арг-глн.
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГЦТАЦАГАЦЦ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: УУЦ-ГАУ-ГУЦ-УГГ. Аминокислотная последовательность: фен-асп-вал-три
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ГГТГЦЦГГАААГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: ЦЦА-ЦГГ-ЦЦУ-УУЦ. Аминокислотная последовательность: про-арг-про-фен
Вопрос: Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ЦЦЦГТАААТТЦГ. Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте молекулы белка (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
и-РНК: ГГГ-ЦАУ-УУА-АГЦ. Аминокислотная последовательность: гли-гис-лей-сер
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ЦГАГГУАУУЦЦЦУГГ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: ГЦТЦЦАТААГГГАЦЦ. Антикодоны т-РНК: ГЦУ, ЦЦА, УАА, ГГГ, АЦЦ. Аминокислотная последовательность: арг-гли-иле-про-три
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: УГУУЦААУАГГААГГ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: АЦААГТТАТЦЦТТЦЦ. Антикодоны т-РНК: АЦА, АГУ, УАУ, ЦЦУ, УЦЦ. Аминокислотная последовательность: цис-сер-иле-гли-арг
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ЦЦГЦААЦАЦГЦГАГЦ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: ГГЦГТТГТГЦГЦТЦГ. Антикодоны т-РНК: ГГЦ, ГУУ, ГУГ, ЦГЦ, УЦГ. Аминокислотная последовательность: про-глн-гис-ала-сер
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: АЦАГУГГЦЦААЦЦЦУ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: ТГТЦАЦЦГГТТГГГА. Антикодоны т-РНК: УГУ, ЦАЦ, ЦГГ, УУГ, ГГА. Аминокислотная последовательность: тре-вал-ала-асн-про.
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГАЦАГАЦУЦААГУЦУ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: ЦТГТЦТГАГТТЦАГА. Антикодоны т-РНК: ЦУГ, УЦУ, ГАГ, УУЦ, АГА. Аминокислотная последовательность: асп-арг-лей-лиз-сер
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: УГЦАЦУГААЦГЦГУА. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: АЦГТГАЦТТГЦГЦАТ. Антикодоны т-РНК: АЦГ, УГА, ЦУУ, ГЦГ, ЦАУ. Аминокислотная последовательность: цис-тре-глу-арг-вал
Вопрос: Фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГЦАГГЦЦАГУУАУАУ. Определите антикодоны т-РНК и последовательность аминокислот, закодированную в этом фрагменте. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК (для этого используйте таблицу генетического кода).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фрагмент ДНК: ЦГТЦЦГГТЦААТАТА. Антикодоны т-РНК: ЦГУ, ЦЦГ, ГУЦ, ААУ, АУА. Аминокислотная последовательность: ала-гли-глн-лей-тир
Вопрос: Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТАТГГГЦТАТТГ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода
Категория: школьный раздел
Ответы:
т-РНК: АУА-ЦЦЦ-ГАУ-ААЦ. Антикодон ГАУ, кодон и-РНК — ЦУА, переносимая аминокислота — лей
Вопрос: Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ЦААГАТТТТГТТ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
т-РНК: ГУУ-ЦУА-ААА-ЦАА. Антикодон ААА, кодон и-РНК — УУУ, переносимая аминокислота — фен.
Вопрос: Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ГЦЦАААТЦЦТГА. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода
Категория: школьный раздел
Ответы:
т-РНК: ЦГГ-УУУ-АГГ-АЦУ. Антикодон АГГ, кодон и-РНК — УЦЦ, переносимая аминокислота — сер.
Вопрос: Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ТГТЦЦАТЦАААЦ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
т-РНК: АЦА-ГГУ-АГУ-УУГ. Антикодон АГУ, кодон и-РНК — УЦА, переносимая аминокислота — сер.
Вопрос: Фрагмент ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов ЦАТГААААТГАТ. Установите нуклеотидную последовательность т-РНК, которая синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта т-РНК, если третий триплет соответствует антикодону т-РНК. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
т-РНК: ГУА-ЦУУ-УУА-ЦУА. Антикодон УУА, кодон и-РНК — ААУ, переносимая аминокислота — асн.
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 8. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=8. Генетический набор:
a. перед митозом 16 молекул ДНК;
b. после митоза 8 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 8 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 4 молекул ДНК.
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 42. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=42. Генетический набор:
a. перед митозом 84 молекул ДНК;
b. после митоза 42 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 42 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 21 молекул ДНК
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 16. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=16. Генетический набор:
a. перед митозом 32 молекул ДНК;
b. после митоза 16 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 16 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 8 молекул ДНК
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 48. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=48. Генетический набор:
a. перед митозом 96 молекул ДНК;
b. после митоза 48 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 48 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 24 молекул ДНК
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 12. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=12. Генетический набор:
a. перед митозом 24 молекул ДНК;
b. после митоза 12 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 12 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 6 молекул ДНК
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 30. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=30. Генетический набор:
a. перед митозом 60 молекул ДНК;
b. после митоза 30 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 30 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 15 молекул ДНК
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 4. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=4. Генетический набор:
a. перед митозом 8 молекул ДНК;
b. после митоза 4 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 4 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 2 молекул ДНК
Вопрос: В клетке животного диплоидный набор хромосом равен 24. Определите количество молекул ДНК перед митозом, после митоза, после первого и второго деления мейоза
Категория: школьный раздел
Ответы:
2n=24. Генетический набор:
a. перед митозом 48 молекул ДНК;
b. после митоза 24 молекулы ДНК;
c. после первого деления мейоза 24 молекул ДНК;
d. после второго деления мейоза 12 молекул ДНК.
Вопрос: В диссимиляцию вступило 18 молекул глюкозы. Определите количество АТФ после гликолиза, после энергетического этапа и суммарный эффект диссимиляции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку из одной молекулы глюкозы образуется 2 молекулы ПВК и 2АТФ, следовательно, синтезируется 36 АТФ. После энергетического этапа диссимиляции образуется 36 молекул АТФ (при распаде 1 молекулы глюкозы), следовательно, синтезируется 648 АТФ. Суммарный эффект диссимиляции равен 648+36=684 АТФ.
Вопрос: В диссимиляцию вступило 23 молекулы глюкозы. Определите количество АТФ после гликолиза, после энергетического этапа и суммарный эффект диссимиляции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку из одной молекулы глюкозы образуется 2 молекулы ПВК и 2АТФ, следовательно, синтезируется 46 АТФ. После энергетического этапа диссимиляции образуется 36 молекул АТФ (при распаде 1 молекулы глюкозы), следовательно, синтезируется 828 АТФ. Суммарный эффект диссимиляции равен 828+46=874 АТФ.
Вопрос: В диссимиляцию вступило 27 молекул глюкозы. Определите количество АТФ после гликолиза, после энергетического этапа и суммарный эффект диссимиляции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку из одной молекулы глюкозы образуется 2 молекулы ПВК и 2АТФ, следовательно, синтезируется 54 АТФ. После энергетического этапа диссимиляции образуется 36 молекул АТФ (при распаде 1 молекулы глюкозы), следовательно, синтезируется 972 АТФ. Суммарный эффект диссимиляции равен 972+54=1026 АТФ
Вопрос: В диссимиляцию вступило 32 молекулы глюкозы. Определите количество АТФ после гликолиза, после энергетического этапа и суммарный эффект диссимиляции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку из одной молекулы глюкозы образуется 2 молекулы ПВК и 2АТФ, следовательно, синтезируется 64 АТФ. После энергетического этапа диссимиляции образуется 36 молекул АТФ (при распаде 1 молекулы глюкозы), следовательно, синтезируется 1152 АТФ. Суммарный эффект диссимиляции равен 1152+64=1216 АТФ
Вопрос: В цикл Кребса вступило 8 молекул ПВК. Определите количество АТФ после энергетического этапа, суммарный эффект диссимиляции и количество молекул глюкозы, вступившей в диссимиляцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикл Кребса вступило 8 молекул ПВК, следовательно, распалось 4 молекулы глюкозы. Количество АТФ после гликолиза — 8 молекул, после энергетического этапа — 144 молекул, суммарный эффект диссимиляции 152 молекул АТФ
Вопрос: В цикл Кребса вступило 10 молекул ПВК. Определите количество АТФ после энергетического этапа, суммарный эффект диссимиляции и количество молекул глюкозы, вступившей в диссимиляцию
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикл Кребса вступило 10 молекул ПВК, следовательно, распалось 5 молекул глюкозы. Количество АТФ после гликолиза — 10 молекул, после энергетического этапа — 180 молекул, суммарный эффект диссимиляции 190 молекул АТФ
Вопрос: В цикл Кребса вступило 14 молекул ПВК. Определите количество АТФ после энергетического этапа, суммарный эффект диссимиляции и количество молекул глюкозы, вступившей в диссимиляцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикл Кребса вступило 14 молекул ПВК, следовательно, распалось 7 молекул глюкозы. Количество АТФ после гликолиза — 14 молекул, после энергетического этапа — 252 молекул, суммарный эффект диссимиляции 266 молекул АТФ
Вопрос: В цикл Кребса вступило 28 молекул ПВК. Определите количество АТФ после энергетического этапа, суммарный эффект диссимиляции и количество молекул глюкозы, вступившей в диссимиляцию
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикл Кребса вступило 28 молекул ПВК, следовательно, распалось 14 молекул глюкозы. Количество АТФ после гликолиза — 28 молекул, после энергетического этапа — 504 молекул, суммарный эффект диссимиляции 532 молекул АТФ
Вопрос: В цикл Кребса вступило 40 молекул ПВК. Определите количество АТФ после энергетического этапа, суммарный эффект диссимиляции и количество молекул глюкозы, вступившей в диссимиляцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цикл Кребса вступило 40 молекул ПВК, следовательно, распалось 20 молекул глюкозы. Количество АТФ после гликолиза — 40 молекул, после энергетического этапа — 720 молекул, суммарный эффект диссимиляции 760
Вопрос: Что означают слова: «афелия» и «перигелий»? Что объединяет эти понятия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Планета Земля движется вокруг Солнца по орбите. Наиболее удаленная точка – афелия; самая близкая к Солнцу – перегелий.
Вопрос: Что такое айсберг? Где и как они образуются? Каково их значение для человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Айсберг – это огромные глыбы материкового льда, отколовшиеся от ледников и плавающие в океане. Они образуются в Антарктиде и Гренландии. Могут представлять опасность для судов (титаник). Возможно их использование в качестве источника пресной воды.
Вопрос: Если вынести на мороз чашку с кипящей водой, чашку с песком такой же температуры и ведро с горячей водой, что быстрее остынет? Какие факторы оказывают наибольшее влияние на остывание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первым до 00 С остынет песок, потом замерзнет вода в чашке, позже появится лед в бочке, т.к. на скорость остывания влияет – теплоемкость, размеры предмета теплопроводность и др. факторы.
Вопрос: Поставьте на стол три банки с холодной, теплой и горячей водой. Опустите по одному пальцу в горячую и холодную воду, подержите, а затем одновременно опустите оба пальца в банку с теплой водой. Какими будут ваши ощущения? Объясните, почему так происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пальцу из горячей воды будет прохладно, а их холодной тепло, так как понятия «тепло» и «холодно» - относительны. Относительны и ощущения человека, одинаковая t0 может восприниматься по-разному, в зависимости от обстоятельств.
Вопрос: Что представлял собой первый термометр? Кто его изобрел? От каких факторов зависели его показания и на каком физическом явлении было основано его действие? Почему он был неточным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й термометр изобрел Галилей – перевернутая колба в сосуде с водой. Показания прибора были основаны на расширении воздуха при нагревании и зависели от атмосферного давления, потому не точны
Вопрос: Известно, что тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются, т. е. их плотность увеличивается. Однако при замерзании воды образующийся лед не тонет, а плавает и разрывает емкость, в которой находится? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода имеет особые свойства: наибольшая плотность её при t0 = 40C при дальнейшем охлаждении до 00 образуется лед, он легче воды и потому не тонет, но при этом он увеличивает свой объем и может разорвать емкость в которой находится, если она недостаточно прочная.
Вопрос: Если оставить воду в небольшой емкости, то через некоторое время она исчезнет. Когда мы выходим из воды, то ощущаем озноб. С каким явлением связаны оба эти факта? Какие факторы оказывают на него наибольшее влияние? Характерно ли это явление только для жидких веществ или для твердых тоже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жидкости способны испаряться, на испарение тратится энергия, поэтому оно зависит от t0, а человек выйдя из воды ощущает озноб. В плотно закрытой емкости жидкости не испаряются, скорость испарения зависит от площади поверхности. Испаряться могут и некоторые твердые вещества: нафталин, йод, камфара, лед, сухой лед (твердый CO2) – этот процесс получил название – сублимация
Вопрос: Можно ли всыпать чайную ложку соли в стакан, до краев, наполненный водой, так, чтобы вода не начала выливаться через край? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, так как между частицами воды имеются пустые промежутки и частицы соли умещаются между частицами воды.
Вопрос: Землю населяют разные организмы самых разных размеров. Сколько они живут и связаны ли их размеры с продолжительностью жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обычно размеры и продолжительность жизни взаимосвязаны: микроорганизмы живут очень мало; мелкие животные живут не долго (насекомые – поденки – 1 день); крупные животные: слоны, киты – живут 50-70 лет; некоторые деревья секвоя – 3000 лет. Мелкие организмы рано приступают к размножению, а крупные животные созревают долго и имеют немногочисленное потомство, т.к. для них необходимо большое пространство
Вопрос: Встречаются два выражения: «водные растения» и «водоросли». Есть ли между ними какие либо различия? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водоросли относятся к низшим растениям, они слабо расчленены (нет листьев, корней, стеблей, цветов и плодов). Бывают одноклеточные и многоклеточные водоросли (хлорелла) нитчатые – улотрикс, бурые – ламинария, зеленые – хара, и т.д.
Вопрос: Наши «северные» орхидеи не менее интересны, чем их тропические собратья. Чем необычны следующие уникальные растения:
Любка 
Гнездовка 
Офрис насекомоносный 
Какие орхидеи растут только в тропических лесах и отсутствуют в наших?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любка – опыляется ночными насекомыми (совки, бражники), поэтому имеет белые цветы, лучше заметные в сумерках, аромат цветов усиливается к вечеру
Гнездовка - подземная орхидея, лишенная хлорофилла, не имеет настоящих листьев, растение – (паразит)? симбионт (с грибами)
Офрис насекомоносный – цветок по форме и окраске имеет сходство с пчелой или осой и выделяет вещества, аналогичные феромонам, привлекающие насекомых – опылителей.
Какие орхидеи растут только в тропических лесах и отсутствуют в наших?
Ответ: это – эпифиты, т.е. растения, растущие на других растениях (деревьях), но не являющиеся паразитами.
Вопрос: В нашей стране встречается плакун-трава. Каково её научное название? О чем «плачут» она и некоторые другие растения? Как и почему это происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дербенник иволистый. Плач – гуттация тесно связана с водными обменом, при избытке влаги она не успевает испаряться с поверхности листьев и удаляется в виде капель через специальные отверстия – гидатоды. Обильным «плачем» отличаются: манжетка, стрелолист, ароидные. Их называют – растения барометры (синоптики). Весной с началом сокодвижения при повреждении коры может плакать береза, виноград, и некоторые другие растения.
Вопрос: Что такое цветочные часы? Кто впервые их разработал? Где в первые были установлены такие часы, и какой у них главный недостаток?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карл Линей разработал цветочные часы, сгруппировав растения по времени раскрывания и закрывания. Первые часы были установлены в г. Упсала – Швеция. Часы «работают» верно только в сухую солнечную погоду.
Вопрос: Обычно корни растения погружены в почву и снабжают его водой и растворенными в ней веществами. Но встречаются совершенно необычные корни, какие? Каково их назначение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пневматофоры – дыхательные корни, образуются у растений растущих на болотах; Ходули – характерны для растений мангрового леса; для мускатного ореха (болото); Присоски – у лиан (плющ, кампсис и др.); Гаустории – специальные образования у растений паразитов.
Вопрос: В конце XVIII столетия философия истории представляла собой не что иное, как философско-онтологическую интерпретацию мирового исторического процесса. Ее наиболее выдающимися представителями были
(*ответ*) Ж.А.Кондорсэ
(*ответ*) И.Г.Гердер
(*ответ*) Г.Гегель
 К.Маркс
 Ф.Энгельс
В мировой духовной культуре сложились две позиции относительно взаимосвязи смерти и жизни человека:
(*ответ*) религиозная
(*ответ*) рационально-атеистическая
 аксиологическая
 акмеологическая
В начале XX в. предложил метод детального изучения обычаев, языка и других характеристик жизни примитивных обществ и их сравнения, позволявший выявить исторические условия их возникновения, американский учёный
(*ответ*) Ф.Боас
 А.Кребер
 Б.Малиновский
 Э.Тейлор
В обоснованной им системе индивидуальной психологии важность подхода к каждому человеку как к целостности, интегрированной в рамки определенной системы, подчеркивал
(*ответ*) А.Адлер
 К.Юнг
 В.М.Бехтерев
 М.Вебер
В рамках диалектико-материалистической философской парадигмы, происхождение сознания связано с саморазвитием
(*ответ*) материи
В рамках соотношения «человек-культура» социальную (культурную) _ интересует человек как природное существо, становление его личности в истории и конкретной социальной среде, типичные ситуации его взаимоотношений с другими людьми, принадлежащими как к «своей», так и к иной культуре.
(*ответ*) антропологию
В своей «Критике чистого разума» трансцендентное имманентному противопоставил
(*ответ*) И.Кант
 М.Шелер
 П.Д.Успенский
 Х.Плесснер
В своей книге «Шок будущего» числом поколений измерил 50 тысяч лет человеческой истории
(*ответ*) О.Тоффлер
 К.Маркс
 Ф.Энгельс
 В.И.Ленин
В своем капитальном труде «Общие основы рефлексологии человека» на том, что весь объективный мир строится в форме замкнутых систем, представляя собой особые индивидуальности, настаивал
(*ответ*) В.М.Бехтерев
 К.Юнг
 М.Вебер
 А.Адлер
В силу своей фундаментальности, основополагательности жизнь выступает как величайшая _ человека.
(*ответ*) ценность
В современной культурологии прослеживается явная тенденция усиления внимания к аксиологическому (_) измерению культуры, вследствие чего можно говорить о ее несомненной гуманитаризации.
(*ответ*) ценностному
В современной науке личность определяется через более широкое, родовое понятие - "человек", а затем перечисляются признаки, отличающие личность от человека вообще, в соответствии с подходом к определению личности
(*ответ*) формально-логическим
 диалектико-логическим
 логико-материалистическим
 структурно-логическим
В современной науке личность определяется через диалектику общего, особенного и единичного, вследствие чего личность предстает как особенное, взятое в социальном аспекте, в соответствии с подходом к определению личности
(*ответ*) диалектико-логическим
 структурно-логическим
 логико-материалистическим
 формально-логическим
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как почва и растения влияют друг на друга? Могут ли растения расти без почвы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химический, механический состав почвы и её влажность определяют видовой состав произрастающих на них растений, в свою очередь растительность может изменять почву: сфагнум – заболачивание; эвкалипт – осушение; бобовые – обогащение азотом. Из остатков растений образуется гумус, важный компонент почвы, обеспечивающий её плодородие. Гидропоника – выращивание растений без почвы.
Вопрос: Какие бывают леса? Где они встречаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тайга – хвойный лес, север. Дождевой лес (джунгли) – тропики. Смешанный лес – хвойные и лиственные породы (умеренный пояс). Широколиственные леса – южнее. Лес без тени (эвкалиптовый). Колки – березовые, осиновые леса. Мангровый лес – на берегу океана, заливаемый водой и др.
Вопрос: За что получили свои названия следующие растения:
Держи – дерево 
Мимоза стыдливая 
Бутылочное дерево 
Конфетное дерево 
Тис ягодный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Держи – дерево. У этого растения многочисленные колючки цепляются за одежду.
Мимоза стыдливая – при прикосновении рукой, её листья складываются и опускаются.
Бутылочное дерево – ствол сильно утолщен и служит резервуаром для запасов воды на засушливый период.
Конфетное дерево – цветоножки разрастаются, они сладкие на вкус, за что дерево и получило свое название.
Тис ягодный – у хвойных пород настоящие плоды не образуются, у них – шишки, шишкоягоды (например у можжевельника). У тиса вокруг семени образуется яркая сочная оболочка.
Вопрос: Какие основные способы питания характерны для животных и в чем их главное отличие от питания растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные питаются готовыми органическими веществами, которые производят растения на свету, растительноядные животные – питаются растениями; хищники – другими животными. Паразиты – питаются за счет питательных веществ или тканей хозяина. Фильтраторы – моллюски.
Вопрос: В какую «одежду» были одеты египетские мумии? Какие её особенности позволили мумиям сохраниться до наших дней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тела заворачивали полосками ткани, пропитывая её смолами, не пропускающими воздух и обладающими бактерицидными свойствами.
Вопрос: Аспирин – наверное самое широко известное лекарство. А знаете ли вы когда он был открыт и какие растения дали ему название?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Еще 2400 лет назад древние греки использовали экстракт коры ивы белой. Ива – Salix- салицилин В 1839 г. выделена салициловая кислота из спиреи. В 1853 г. получена ацетил – салициловая кислота. В 1899 г. присвоено название – аспирин.
Вопрос: О существовании этих живых ископаемых, появившихся  200млн. лет назад и сохранивших свой облик, многие даже не подозревают.  Вместе с тем, их можно встретить в обычной луже. Кто они? Каковы их  особенности, позволившие им сохраниться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Щитни - ракообразные, размеры 5-6 см. Живут в лужах, стоячих водоемах. Откладывают яйца, которые после высыхания водоемов могут сохранять жизнеспособность 9 и более лет благодаря особым оболочкам. При благоприятных условиях из яиц через 2-3 дня появляются личинки, которые активно питаясь мелкими беспозвоночными и детритом уже через 2 недели начинают откладывать яйца, каждая самка может отложить несколько тысяч яиц.
Вопрос: Многие животные по разным причинам совершают вынужденные путешествия. Каковы эти причины и как называют такие путешествия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная причина миграции - климатические изменения: у птиц осенние - весенние перелеты, кормовые миграции (дрозды, клесты) – кочевники. Олени и другие копытные – пищевые миграции; у видов, обитающих в горах – вертикальные. У морских черепах – миграция к месту откладки яиц. У рыб – нерестовые миграции (лосось – угри).
Вопрос: Некоторые растения полностью или частично живут за счет других растений. Почему? Как их называют? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растения – паразиты: повилика, заразиха – лишены хлорофилла и не могут самостоятельно питаться. Полупаразиты – омела – имеет хлорофилл, но живет на деревьях, питаясь их соком. Мытники, погремки – на начальных стадиях развития из семян – паразитируют на корнях других растений.
Вопрос: Иногда хищные звери нападают на людей. Каковы причины появления «людоедов», какие животные становятся ими чаще?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Людоеды бывают среди львов, леопардов, тигров, волков и др. Основные причины: это, как правило больные, ослабленные или раненые животные, неспособные охотиться на традиционную добычу. В голодные годы хищники также могут нападать на домашних животных и людей.
Вопрос: В современной науке существуют два подхода к определению личности:
(*ответ*) формально-логический
(*ответ*) диалектико-логический
 структурно-логический
 логико-материалистический
В современном социально-философском знании отчетливо различаются три основных течения
(*ответ*) философия истории
(*ответ*) теоретическая (общая) социология
(*ответ*) философская антропология
 философская политология
 философская культурология
В социальной антропологии культура рассматривается в формах своего социального
(*ответ*) бытия
В социальной антропологии применяются, как показывает анализ литературы, следующие парадигмы культурологического познания:
(*ответ*) диалектическая
(*ответ*) структурно-функциональная
(*ответ*) структуралистская
 биологическая
 когнитивная
В средние века слово «культура» отождествлялось с городским укладом жизни, несло в себе комплекс обозначений, с которым позже стали связывать понятие
(*ответ*) «цивилизации»
В структурно-функциональной теории понятие культуры используется для обозначения системы ценностей, обусловливающей выработку форм человеческого поведения, и рассматривается как органическая часть социальной системы, определяющая степень её упорядоченности и
(*ответ*) управляемости
В функциональных теориях культуры, ведущих своё начало от английских этнологов и социологов Б.Малиновского и А.Радклифф-Брауна, основным становится понятие социальной _, а культура рассматривается как органическое целое, анализируемое по составляющим его институтам.
(*ответ*) структуры
В явном виде идея неспециализированности человека была сформулирована (как центральная философско-антропологическая проблема) философами XX века
(*ответ*) Арнольдом Геленом
(*ответ*) Максом Шелером
(*ответ*) Гельмутом Плесснером
 Максом Вебером
 Иммануилом Кантом
В.Франкл считает, что жизнь с точки зрения поиска и обретения ее смысла должна оцениваться не ее продолжительностью, а ее
(*ответ*) содержательностью
Важной особенностью социологического подхода к личности является то обстоятельство, что личность рассматривается на двух уровнях анализа:
(*ответ*) микросоциологическом
(*ответ*) макросоциологическом
 структурно-логическом
 логико-материалистическом
Взаимодействие личности и общества - это взаимосвязанный процесс, с одной стороны, активных действий индивида, способного изменять и изменяющего как социальную среду, так и среду обитания, а с другой - воздействия на индивида самой социальной _ и среды обитания.
(*ответ*) системы
Взаимоприспособление культур путем их взаимопроникновения - это
(*ответ*) акцептация
 инкультурация
 аккультурация
 стратификация
Вопросы взаимодействия человека с культурой, в рамках которой он существует и действует, исследует _ антропология
(*ответ*) социальная
 философская
 когнитивная
 физическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как показывает практика люди укушенные змеями чаще умирают не от действия яда, а от последствий неправильно оказанной им «помощи». А знаете ли вы, что нужно и чего нельзя делать, если укусит змея?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сразу после укуса надо попытаться отсосать яд из ранки, через 5 минут делать это уже поздно. Необходимо уложить человека обеспечить покой, питье. В тяжелых случаях (шок) необходима срочная квалифицированная медицинская помощь. Змеелов обычно имеет при себе сыворотку. Нельзя ампутировать (прижигать рану) конечность или накладывать жгут, давать алкоголь.
Вопрос: Чем страшна, и за что получила свое грозное название «Черная вдова»? Где её можно встретить и есть ли у нее столь же ядовитые родственники?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черный ядовитый паук, обитающий в пустынях и полупустынях Азии и Америки, укус которого может быть смертелен для человека и животных. Самка крупнее самца, после спаривания часто съедает его, за что ее и прозвали черной вдовой. Другие сильно ядовитые пауки: тарантул, мико (дентрофантес), обитающие в Южной Америке, Австралии
Вопрос: Почему еще 150 лет назад правительство России ссылало каторжников не только в Сибирь, но и на Кавказ? Какая опасность угрожала жизни людей больше чем война, как её устранили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ныне Кавказское побережье – курорт, а 150 лет назад это были «гиблые места», где свирепствовала малярия, уносившая тысячи жизни. В результате осушения болот, профилактики и эффективного лечения очаги малярии удалось подавить. Для уничтожения личинок комаров – акклиматизировали рыбку гамбузию, которая питается личинками комара.
Вопрос: Что означал в Средние века красный флаг, поднятый на мачте корабля или над стенами города? Почему он внушал людям смертельный ужас? Какие животные связаны с этим ужасом и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он означал, что на корабле или в городе чума от нее умирали целые города. Переносчиками чумы являются грызуны: крысы, суслики, песчанки, и живущие на них блохи.
Вопрос: Обычно крабы живут в морской либо пресной воде, но известно несколько видов «сухопутных» видов. Какие приспособления позволяют им жить на суше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обычно крабы живут в морской, либо в пресной воде, но известны и сухопутные виды: краб приведение, манящий краб – живут в норах на заливаемых участках пляжа, активны ночью. Земляные крабы живут далеко от воды в сухих местах они имеют плотный панцирь, защищающий от высыхания, а жабры преобразовались в «легкие». Икра развивается в особой камере. Скопимера – органы дыхания, расположены в ногах – мембраны, снабжены сетью капилляров. Рак отшельник – живет в раковинах моллюсков
Вопрос: Жители города Помпеи погибли в результате извержения Везувия. А вот помпейский червь живет на стенах подводных вулканов в воде с t0 более 1000С. Однако уникальные рекорды выносливости принадлежат другим червям. Что вы об этом знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рекордсменами по выживанию являются коловратки. Они способны выживать в вакууме, переносить температуру жидкого азота – 273 0С, кипячения.
Вопрос: К чему привело произошедшее около 2-х млрд.лет назад и получившее название «кислородная революция» событие? В чем его суть
Категория: школьный раздел
Ответы:
На Земле появились фотосинтезирующие организмы, а в атмосфере – кислород; как результат их жизнедеятельности. В настоящее время жизнь на Земле не мыслима без кислорода, аэробные организмы преобладают, т.к. в энергетическом плане кислородное окисление более выгодное.
Вопрос: Назовите особенности живых организмов, подтверждающие теорию зарождения и развития жизни в океане.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Химический состав клетки и внутренней среды схожи с таковым морской воды. 2) Ископаемые остатки наиболее древних организмов – это морские организмы. 3) В онтогенезе даже наземных позвоночных существуют стадии развития, когда закладываются жабры.
Вопрос: Способность восстанавливать утраченные части тела характерна для многих животных. Как называется , от чего зависит и каково значение этого явления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Регенерация характерна в той или иной мере для всех организмов. У низкоорганизованных она развита в большей степени и даже может быть способом бесполого размножения. Губки можно протереть через сито и из каждой мельчайшей части будет развиваться новый организм. Кишечнополостные, черви, иглокожие – могут восстанавливаться из части организма.
Вопрос: Почему и как изменяется на земле растительный и животный мир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под влиянием борьбы за существование (отбор) выживают и дают потомство наиболее приспособленные особи, изменяющиеся в соответствии с изменениями окружающей среды. Этот процесс – эволюция. Материалом для отбора являются полезные мутации, т.е. наследственные изменения, дающие какие-либо преимущества.
Вопрос: Вопросы о происхождении и сущности искусства изучает
(*ответ*) эстетика
 этика
 логика
 психология
Воскрешение Христа - центральный акт христианского вероисповедания понимается как победа над _, над небытием.
(*ответ*) смертью
Выделяют следующие стадии социализации как процесса освоения ролей
(*ответ*) имитация
(*ответ*) игра
(*ответ*) групповое членство
 акцептация
 инкультурация
Выделяют следующие фазы развития личности
(*ответ*) адаптация
(*ответ*) индивидуализация
(*ответ*) интеграция
 стратификация
 акцептация
Выражение: "Жизнь человеку дается один раз и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы", - принадлежит
(*ответ*) Н.Островскому
 Н.Бердяеву
 И.Ильину
 Л.Фейербаху
Выражение: "Жить стоит только тем и верить стоит в то, за что стоит бороться и умереть, ибо смерть есть истинный и высший критерий для всех жизненных содержаний", - принадлежит
(*ответ*) И.Ильину
 Н.Островскому
 Н.Бердяеву
 Л.Фейербаху
Выражение: "Человек - это единственное существо, знающее о смерти", - принадлежит
(*ответ*) О.Шпенглеру
 Г.Гегелю
 А.Чанышеву
 Э.Фромму
Выраженный в социально-организованных стереотипах групповой опыт, который путем пространственно-временной трансмиссии аккумулируется и воспроизводится в различных человеческих коллективах, называется культурной(ым)
(*ответ*) традицией
 ритуалом
 обычаем
 фольклором
Вычленение различных подсистем и единиц социальной системы, в качестве которых выступают социальные институты, коллективы, группы и социальные роли, называется социальной
(*ответ*) дифференциацией
 стратификацией
 глобализацией
 маргинализацией
Вычленение различных подсистем и единиц социальной системы, в качестве которых выступают социальные институты, коллективы, группы и социальные роли, называется социальной
(*ответ*) дифференциацией
Господствующий тип социального характера, распространенного в каком-либо обществе, - это _ тип личности.
(*ответ*) социальный
Гуманитарные науки изучают человека как _ существо.
(*ответ*) общественное
Два начала бытия в человеке - жизненно-созерцательное и интеллектуальное, которые должны быть приведены в равновесие, выделял
(*ответ*) Ф.Ницше
 К.Маркс
 К.Юнг
 М.Вебер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Оказывается, хищные морские актинии сами становятся жертвами очень хрупких и беззащитных на вид животных. Кто они, что происходит при этом со стрекательными клетками актиний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голожаберные моллюски охотятся группами на актиний, причем стрекательные клетки актиний проходя через кишечник не перевариваются, а встраиваются в тело моллюска, сохраняя свою работоспособность и защищают нового хозяина
Вопрос: Важнейший признак, по которому различаются животные и растения - наличие у последних фотосинтеза. Однако такое деление весьма условно, поскольку известно много факторов нарушающих такое разделение. Как это происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для некоторых простейших (жгутиковые - эвглена) характерны два типа питания гетеротрофный и автотрофный (наличие пигмента хлорофилла).
2) Реснитчатые черви (конволюта) – имеет зеленую окраску за счет наличия в их тканях симбиотических водорослей – зоохлорелл.
3) Коралловые полипы – имеют симбиотических жгутиконосцев – зооксантеллы.
4) Моллюски тридакны – симбиотические зооксантеллы.
5) Губки – зоохлореллы.
6) Амбистома – в яйцах хламидомонады обеспечивающие дополнительный кислород.
7) Растения – паразиты, такие как повилика, заразиха, петров крест не способны к фотосинтезу.
Вопрос: Известно, что жизнь в группах дает большие преимущества для выживания, особенно если они хорошо организованны. Какие формы коммуникаций используют животные для общения в группах и друг с другом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ультразвук – дельфины, летучи мыши. 1) Звуки (слух) – сигналы разнообразные: тревога, общение партнеров самца и самки т.д.; 2) Химические вещества (запахи) – обоняние – феромоны (половые) и т.д.; 3) Вибрации (осязание) – тактильные контакты, груминг (у обезьян, попугаев); 4) Зрительные сигналы (позы, жесты) – яркое оперение у птиц, и т.д. насекомые – предупреждающая окраска (осы, пчелы)
Вопрос: Долгое время грибы относили к растениям, но затем выделили в самостоятельное царство. Какие особенности грибов послужили основанием для этого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Способ питания грибов – гетеротрофный, они питаются готовыми органическими веществами, как животные; 2) Размножение спорами (сходство со спорами растениями);
 3) Часто грибы являются симбиотическими организмами; имеются также паразитические формы грибов как на растениях, так и на животных; 4) Строение и химический состав клеток и клеточных стенок своеобразен (наличие хитина).