Вопрос: Установить соответствие между сторонами общения и их характеристикой:
 интерактивная < заключается в организации взаимодействия между людьми
 коммуникативная < состоит в обмене информацией между участниками совместной деятельности
 перцептивная < включает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания
Установить соответствие между типом (категорией) научения и их характеристикой
 реактивное научение < организм пассивно реагирует на какие-то внешние факторы и в нервной системе как бы незаметно и более или менее непроизвольно возникают изменения нейронных цепей и формируются новые следы памяти
 оперантное научение < действия, для выработки которых нужно, чтобы организм активно «экспериментировал» с окружающей средой и таким образом устанавливал связи между различными ситуациями
 когнитивное научение < действия, вырабатываемые на основе оценки той или иной ситуации с учетом прошлого опыта и возможных ее последствий
Установить соответствие между типом темперамента и его характеристикой
 сангвиник < человек с сильной, уравновешенной, подвижной нервной системой, обладающий быстрой реакцией, обдуманностью поступков и характеризующийся высокой сопротивляемостью трудностям жизни
 холерик < человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего человек данного темперамента характеризуется повышенной эмоциональной реактивностью, цикличностью в смене его активности, резкой сменой настроения
 флегматик < человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, вследствие чего реагирующий медленно, обладающий высокой работоспособностью, но не способный быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях, с маловыраженной внешне эмоциональной сферой
 меланхолик < человек со слабой нервной системой, обладающий повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, что ведет к быстрой утомляемости и падению работоспособности, однако человек данного темперамента часто имеет выраженные художественные и интеллектуальные способности
Установить соответствие между ученым и его подходом к структуре сознания
 З. Фрейд < подсознание, сознание, сверхсознание
 А.Н. Леонтьев < чувственная ткань образа, значение, личностный смысл
 Л.С. Выготский < сознание для сознания, сознание для бытия
 В.П. Зинченко < биодинамическая ткань движения и действия, чувственная ткань, значение, личностный смысл
Установить соответствие между ученым и направлением в психологии, к которому он принадлежал или которое он разрабатывал
 Ж. Пиаже < генетическая психологическая школа
 К. Юнг < аналитическая (глубинная) психология
 Э. Фромм < гуманистическая психология
 Э. Толмэн < необихевиоризм
Установить соответствие между философско-мировоззренческим направлением и его определением
 рационализм < направление в теории познания, утверждающее разум решающим и даже единственным источником истинного знания; рассудочное отношение к жизни
 сенсуализм < учение о приоритете опыта и чувственного познания перед «чистым разумом», о том, что в уме не может быть никаких врожденных идей и принципов
 эмпиризм < учение о внутреннем опыте и законах его приобретения человеком, о приоритете опыта над разумом
 томизм < учение Ф. Аквинского, складывающееся в противовес стихийно-материалистическим трактовкам Аристотеля
Установить соответствие между формами воздействия, а также средствами и методами управления функциональными состояниями
 организационные формы воздействия < индивидуальная регламентация труда: рабочая нагрузка, режим труда, отдыха и питания
 психологические < аутотренинг, гипноз, функциональная музыка, рефлексологические воздействия (электротоком, массажем) на биологически активные точки и зоны кожи)
 фармакологические < стимуляторы центральной нервной системы. транквилизаторы, адаптогены и др.
 физические < общая и специальная физическая подготовка, активный отдых, массаж, душ, сауна
Установить соответствие между формами воображения и их определением
 мечта < создание образа желаемого будущего, необходимое условие преобразования действительности, побудительная причина, мотив деятельности, окончательное завершение коей оказалось отсроченным
 фантазия < форма воображения, в которой изменяется облик действительности, отраженной в сознании, помогающая найти новую точку зрения на уже известные факты
 галлюцинация < форма воображения, в которой переживаются образы при отсутствии какой бы то ни было внешней стимуляции
 грезы < форма воображения, в которой присутствуют преимущество зрительные образы, характеризующиеся неясностью, расплывчатостью очертаний
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)