nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст. Как вы поняли слова символ родной страны
В каждом языке, у каждого народа есть предметы, цвета, изображения, которые значат больше, чем они значат. Как это может быть?
Берёза для любого русского не только дерево. Это ещё и символ, знак Родины. Красивую, стройную девушку тоже сравнивают с берёзкой, берёзонькой. Есть у русских свои символы и среди животных. Черепаха — символ медлительности. Заяц — торопливый, серый, косой и трусливый. Лиса — хитрая, льстивая. Медведь — неуклюжий, добродушный.
А как у других народов?
Англичане, переезжавшие из Англии в Австралию или Новую Зеландию, брали с собой рассаду первоцвета, или примулы, и высаживали этот цветок под окнами дома. Первоцвет — это химвол родной страны для англичанина. А для канадца «берёзой» служит клён — кленовый лист изображён даже на канадском флаге.
Там, где распространена буддийская религия, например в Монголии, Тибете, Непале, заяц — животное уважаемое, поскольку считается символом мудрости. У японцев, африканцев в сказках заяц — символ ума, догадливости.
Интересно, что у древних индийцев берёза тоже дерево знаковое, но там она — символ милосердия, любви к людям.
(По А. Леонтьеву)
2) О каких растениях и животных шла речь? Выпишите их названия из текста. Составьте предложения, в которых эти слова используются в качестве символов.
3)  Как вы думаете, почему одно и то же животное в разных культурах символизирует разные качества человека? Подберите сказки или басни, которые это иллюстрируют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания. Вставьте пропущенные гласные подобрав проверочные слова. Почему при этом важно помнить о лексическом значении слова?
Рано пост...реть, слегка посторониться, прил...екать ребёнка, пол...екать бельё, л...стать учебник, прел...сть утра, нас л... ждаться отдыхом, усложнить задание, прим...рять костюм, пом...рить друзей, нак...лоть дров, нак...лить обстановку, заняться ск...лолазанием, сл...зать сметану, сл...зать с лестницы, ел...зинки дождя, ёлочные укр...шения, накр.-.шить хлеба, полная т...шина, слабое ут...шение, посв...тить другу фонариком, посв...тить сестре песню.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пары предложений. В каких предложениях выделенные слова употреблены в прямом значении, а в каких — в переносном?
1. К новому комп(?)ютеру надо купить новую мышку. Через комнату тихо пр...семенила серая мышка. 2. Тр...пинка в лесу ус(?)лана сухими иголками сосны. Вася так усердно пришивал пуговицу, что ел...мал иголку. 3. Занавес раздвинулся, и на сцену выш...л наш любимый артист. Пятиклас(?)ники сыграли сцену из спектакля «Двенадцать месяцев*. 4. Жажда новых открытий позв...ла нас в дорогу. Мы утолили жажду ключевой водой. 5. На военном к.-.рабле все подчиняются капитану. Капитан нашей к...манды забил решающий гол. 6. Пушкин всю жизнь дор...жил дружбой с лицейскими друз(?)ями. Мы ещё в де...стве читали Пушкина. 7. Весь завод уча(?)ствовал в выборах директора. Мой брат работает на к.„рпичном заводе.
2)  Работа в паре. Спишите предложения, распределив их по группам в зависимости от значения выделенных слов:
— с переносным значением на основе сходства;
— с переносным значением на основе смежности.
3)  Обозначьте орфограммы в словах с пропущенными буквами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какие орфограммы есть в словах с пропущенными буквами?
Комп(?)ютеры с медиц...некими программами позволяют врачам-специалистам проводить обследование ч„.ловека и получать всю необходимую информацию о состоянии его зд...ровья. Точ(?)ная комп(?)ютерная диагностика особенно в...жна для того, чтобы предотвратить б...лезнь. Комп(?)ютеры применяются в медиц...не и для л...чения бол(?)ных, вы-п...лнения операций, проведения различных процедур.
2) Спишите текст, заменяя выделенные слова и словосочетания синонимами. Подчеркните орфограммы в корнях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите основную мысль текста. Озаглавьте его.
Валька взд...хнул, задрал голову и уставился в небо. Небо было чистым, ни одного обл...чка. Солнце ра...плавилось на небе, как масло на ск...воро...ке. Кругом было солнце: и в ог...родах, и на лугах, и в поле. От со...нца дорога превра- j тилась в пыль. Топ...ля, которые стояли вдоль дороги, были серые от пыл..., и почему-то от них со...сем не было тени.
(М. Демиденко)
2)  Найдите в тексте слова, которые употреблены в переносном значении.
3) Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Какие орфографические правила вам надо применить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
1. Я считаю, что мы д...лжны сразу ему пок...зать, дать по-чу(?)ствовать, что мы не с.бираемся перед ним кланят(?)ся и пресмыкаться. 2. Волны мерно накатывали на пляж, осаживались и ух-.дили, отп...лзали, шурша галькой, назад в море. 3. Поднялся такой галдёж, что, хотя все и говорили по-русски, понять, кто про что т...лкует, было невозможно. 4. Все долго гримасничали, морщились, щурились, пытаясь упра-вит(?)ся со своими бр...вями так, как это делал принц. 5. На дачах мы размещаем менее зак.„ленных, более слабых дете а зд...ровые малыши предпочитают жить в п...латках, на берегу моря. 6. Тонида сама себе уд...влялась: как это она, всегда1 такая трудная и к„.лючая, тяжёлая и неходкая2 в знакомстве с людьми, так быстро и запр...сто подружилась с принцем.
(По Л. Кассилю)
2} Подчеркните в предложениях синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. На каких уроках вы используете эти словосочетания?
Хлопчатобумажная ткань, т...кстильные в...локна, к...ртон-ное л...кало, п...лотняное перепл...тение, техн...логическая операц...я, т...кстура древ..хины, ст...лярный в...рстак, конст-рукц...я ст...нка, ра...печатать ч...ртёж.
2) Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подготовьтесь к словарному диктанту 
3) Знаете ли вы значение каждого из этих слов? Уточните по словарю, какие из них являются однозначными, а какие — многозначными.
4)  Найдите в диктанте два слова, которые происходят от латинского слова, означающего «ткань, переплетение; связь». Какой лингвистический термин  можно считать «дальним  родственником» этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно объясните различия между синонимами каждого ряда.
1.   Возвышенность, гора, холм.
2.   Неприятель, противник, враг.
3.   Талантливый, гениальный, способный.
4.   Изумительный, прекрасный, превосходный, хороший.
5.   Робкий, трусливый, пугливый.
6.   Холодный, прохладный, ледяной.
7.   Смеяться, хохотать, улыбаться.
8.   Неправда, ложь, враньё.
2) Выберите два любых ряда синонимов, составьте и запишите предложения с каждым из слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите микротему каждого абзаца, составьте план.
Вы уже знаете слово стиль. Этим словом называются разновидности русского литературного языка. Но первоначально стилем называли костяной или металлический инструмент, острый с одного конца и широкий с другого. В древности греческие школьники острым концом стиля писали на воске, а широким стирали написанное. На Руси для школьных упражнений использовали писало, которым можно было выводить буквы на бересте и на воске.
В Новгороде при археологических раскопках были найдены небольшие деревянные дощечки с углублениями на одной стороне, куда заливали воск. Оказалось, что их использовали древнерусские школьники для своих упражнений в письме. Такие дощечки называются церами. Дети учились выписывать буквы на воске, с которого легко стирались неудачные записи. На церах, которые нашли в Новгороде, спустя тысячу лет удалось прочитать слова молитвы.
Дощечки могли скреплять друг с другом, и получались маленькие книжечки. Церами пользовались не только славяне, но и древние римляне и греки. У них книжечки из цер назывались кодексами.
у     2) Напишите толкование слова церы на основе прочитанного текста.
3)  Выпишите значения слова стиль из первого абзаца.
4)  Напишите изложение второго и третьего абзацев текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Форма афазии, при которой больные не способны правильно называть предметы, называется 
 (*ответ*) оптико-мнестической афазией 
 семантической афазией 
 афферентной моторной афазией 
 сенсорной афазией 
Форма афазии, при которой нарушается кинестетическая речевая афферентация, то есть возможность появления четких ощущений, поступающих от артикулярного аппарата в кору больших полушарий во время речевого акта, называется 
 (*ответ*) афферентной моторной афазией 
 семантической афазией 
 оптико-мнестической афазией 
 сенсорной афазией 
Форма афазии, при которой страдает собственно двигательная (кинетическая) организация речевого акта (больные, пытаясь, что-либо сказать, произносят нечленораздельные звуки или одно слово с разной интонацией), называется 
 (*ответ*) моторной эфферентной афазией 
 афферентной моторной афазией 
 оптико-мнестической афазией 
 сенсорной афазией 
Цветовая агнозия - вид агнозии, при котором больной 
 (*ответ*) различает цвета, но не может сказать, какие предметы окрашены в данный цвет 
 правильно копируя буквы, не может их читать 
 плохо ориентируется в пространственных признаках изображения 
 не различает человеческие лица 
Чувствительность, связанная с рецепторами, находящимися в коже, мышцах, суставах и сухожилиях, - это 
 (*ответ*) кожно-кинестетическая чувствительность 
 вестибуляция 
 обоняние 
 осязание 
Эмоциональный кратковременный ответ на то или иное воздействие, имеющий ситуационный характер, - это 
 (*ответ*) эмоциональное реагирование 
 приобретенные эмоции 
 врожденные эмоции 
 эмоциональный фон
Апатия, ослабление памяти, внимания, критического отношения к своему состоянию наблюдается при поражении:
 (*ответ*) лобных долей
 теменной доли
 височных долей
 моторной зоны
Апраксия - поражение двигательного анализатора:
 (*ответ*) верно
 неверно
Атрофия мышц - гибель волокон, развитие жировой ткани:
 (*ответ*) верно
 неверно
Аутотопоагнозия - отсутствие сознания собственного дефекта:
 (*ответ*) неверно
 верно
Боли в ампутированных конечностях носят название:
 (*ответ*) фантомных
 местных
 отраженных
 периферических
Быстрое подергивание в различных мышечных группах, возникновение гримас называется:
 (*ответ*) хореей
 атетосом
 гипертонией мышц
 пирсионным спазмом
Височная доля отвечает за общую чувствительность:
 (*ответ*) неверно
 верно
Гемеплечие - это когда парализована одна конечность:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте окончание сибирской сказки.
А старик, который задумал перехитрить хвастуна, тем временем прятался в кочках. Как только хвастун отъехал, он схватил сапожок и перенёс его вперёд. Сам же снова спрятался. Хвастун, увидев второй сапожок, соскочил с упряжки и побежал за первым.
— Вот, — думает, — привезу домой пару хороших сапожек.
А старик тоже не дремал. Выбежал из засады, отвязал оленей, подобрал сапожок и домой поехал. Хвастун шёл-шёл, пока не устал. А сапожка нигде нет. Beрнулся хвастун, смотрит: ни сапожка, ни оленей...
Понял тогда хвастун, что есть кто-то похитрее его1. Чуть не заплакал от обиды и пошёл по следу в то селение, где должен был состязаться со стариком в хитрости. Дошёл и сказал:
— Да, старик, ты и впрямь1 оказался хитрее, чем я думал, и даже хитрее меня.
2) Выпишите из первого абзаца слова, в которых есть приставки. Обозначьте приставки, объясните их написание.
3) Сравните окончание сибирской сказки и окончание, написанное вами. В чём разница? Какое окончание, по вашему мнению, интереснее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию, прочитайте подпись. Знаете ли вы этот музей? Что можно о нём сказать по его названию? Послушайте текст один раз.
2)  Определите ситуацию общения. К какой речи вы отнесёте этот текст — к книжной или разговорной?
3) Дополните высказывания информацией из текста.
1.   Политехнический музей был создан ....
2.   Политехнический музей хранит около ... коллекций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст рубрики «Лингвистическая кладовая». К какому виду речи относится этот текст?
2) Выпишите из текста примеры слов в два столбика. Составьте
3} Работа   паре. Какие диалоги можно составить на основе этого текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из произведений. Сколько участник общении в каждой из этих ситуаций? Как вы об этом узнали?
I. Алексей Иваныч прочитал целую лекцию о драгоценных камнях.
— Прежде камней было больше, — объяснял он, — а те-[ерь год от году всё меньше и меньше. Вот взять александрит, — его днём с огнём наищешься. А господа весьма его уважают, потому как он днём зелёный, а при огне — красный. Разного сословия бывает, сударыня, камень, всё равно как бывают разные люди.
(Д. Мамин-Сибиряк)
П. Никита молчал, Аркадий Иванович сунул рук ны и сказал:
—  Не хочешь, не надо. Оставайся. Дело в том, что мама получила письмо из Самары... Впрочем, прощай, я ухожу...
—  Какое письмо? — спросил Никита.
—  Ага! Значит, ты всё-таки здесь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. К какому виду речи вы отнесёте это стихотворение? Докажите свою точку зрения.
—  Здравствуйте! —
Покл..нивпгась, мы друг другу сказали, Хоть были совсем незнакомы.
—  Здравствуйте! —
Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку со(?)нца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счаст(?)я прибавилось в мире? Отчего же на капельку радос(?)ней сделалась жизнь?
(В. Солоухин)
2)  Спишите, вставляя пропущенные буквы. Как бы вы ответили на вопросы поэта?
3)  Объясните постановку знаков препинания в конце предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог из книги К.И. Чуковского «От двух до пяти». От какого этикетного диалога отказалась девочка? 
—  Ой, дедуля, киска чихнула!
—  Почему же ты, Леночка, hi казала кошке: на здоровье?
—  А кто мне скажет спасибо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова каждой группы и попробуйте составить из них предложения. Что для этого вам нужно сделать?
1.  лист, клёны, жёлтый, медленно, кружиться, ветер, на
2.   кирпичный, всмятку, из-за, подчёркивать
2) Сравните ваши предложения: какую мысль передал каждый из вас в первом случае? Удалось ли вам выразить мысль во втором случае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести Неизвестный солдат Южные герои повести решили узнать и сохранить имя солдата погибшего во время Великой Отечественной войны Знаете ли вы как в нашей стране  принято хранить память о погибших 
—  Скажите, пожалуйста, у вас в войну 
солдат? — спросила Наташа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания с данными словами. Сравните, одинаково или по-разному вы уточнили обозначаемые словами предметы, явления, действия 
дом (какой?) (из чего?)   рисовать (что?) (чем?) глаза (какие?) (чьи?) ситуация (какая?) (с чем?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Гиперпатия - неполная, частичная утрата чувствительности:
 (*ответ*) неверно
 верно
Гиперстезия - повышенная чувствительность в результате объединения раздражений в силу какого-либо патологического процесса:
 (*ответ*) верно
 неверно
Гипертония мышц - чрезмерное расслабление мышц:
 (*ответ*) неверно
 верно
Гипокинезия - малоподвижность, тихая речь, бедная мимика:
 (*ответ*) верно
 неверно
Информацию о предметах внешней действительности дают:
 (*ответ*) экстерорецепторы
 проприоцепторы
 интероцепторы
 фоторецепторы
На пирамидном пути полные поражения приводят к параличам:
 (*ответ*) верно
 неверно
Нарушение полей зрения называется гелианопсией:
 (*ответ*) верно
 неверно
Нарушение работы мышц - нарушение почерка, недооценка тяжести предметов - называется асинергией:
 (*ответ*) верно
 неверно
Нистагм - подергивание мышц конечностей:
 (*ответ*) неверно
 верно
Парастезия - раздражения нет, а ощущения есть:
 (*ответ*) верно
 неверно
Пирамидный путь нисходящего потока берет своё начало в коре головного мозга:
 (*ответ*) верно
 неверно
Поражение всех четырех конечностей называется:
 (*ответ*) тетроплечием
 параплечием
 моноплечием
 гемеплечием
Поражение моторной зоны приводит к параличу либо к поражению двигательного модулятора:
 (*ответ*) верно
 неверно
Поражения, связанные с таламусом, проявляются в порезах мимической мускулатуры:
 (*ответ*) верно
 неверно
Потеря болевой чувствительности называется анелгезией:
 (*ответ*) верно
 неверно
Потеря температурной чувствительности называется топоанестезией:
 (*ответ*) неверно
 верно
При гипокинезии переход из состояния покоя в состояние движения не затруднен:
 (*ответ*) неверно
 верно
При полном поражении проводимости зрительного нерва наступает слепота на данный глаз без утраты реакции зрачка на свет:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте вслух. Объясните, сколько здесь предложений и как вы это определили. Выпишите все словосочетания по образцу.
Притаился в траве зайчонок. Куропчонок крепче при. ся к земле. Все боятся ворона. И олень вздрагивает от его канья и тревожно озирается вокруг.
2)  Найдите и  выпишите  грамматические основы  предлож подчеркните подлежащее и сказуемое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вспух, определите вид речи. В этом тексте шесть предложений. Какую мысль передаёт каждое из них? Сколько словосочетаний
—  Вернусь поздно.
—  Почему?
—  Много работы.
—  А я?
—  Бабушка придёт.
—  Хорошо!
Категория: школьный раздел
Ответы:
диалог, словосочетания: вернусь, поздно, работы много
Вопрос: Выпишите, вставляя пропущенные буквы: а) словосочетания б) формы существительного с предлогом; в) фразеологизмы. Мухи не обидит, из-за дома, на вес зол...та, ходячая энциклопедия,   справоч(?)ник   для   специалистов,    стреляный в...р...бей, старая л...сица, вокру... школы, найти слов...сочета-
лицом в грязь не ударит, пишет х...рошо, в с.рочке родился, пуговица на с.рочке, ходить ходуном, около парка, ходить
2) Выберите из каждой группы по одному примеру и составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в каждой группе «четвёртое лишнее». Сравните свои результаты и определите, кто выиграл. Проигравший должен составить похожее игровое задание.
1.   Цветут эдельвейсы; мелькает сойка; ворон отморозил; облетает горы.
2.   Отстал от матери; притаился в траве; вздрагивает и озирается; мелькает в кедрах.
3.   Голубое перо; чёрный ворон; больного зайчонка; греет больное.
4.   Облетает молча;  он очень; далеко слышен;  озирается . тревожно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Что входит в состав этих предложений? Связаны ли они  с одной темой
Объясните свою точку зрения.
Лежит снег. Цветут эдельвейсы. Солнце светит.
Ворон летит.
Притаился зайчонок. Олень вздрагивает и озирается. Все бо-
Ворон возвращается. Он сидит и греет крыло.
 2) Послушайте текст. Сравните его с прочитанными предложение ми. Запишите их, дополняя словосочетаниями из прослушанной текста. Сделайте вывод о роли словосочетаний в составе предлс
3) Выберите заголовок к тексту или предложите свой вариант. 1.   Ворон 2. Весна в горах 3. Одиночество
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словосочетания, найдите в них главное и зависимое слова. Запишите предложения, которые можно составить из этих словосочетаний. Какие слова составляют грамматическую основу в каждом из предложений? Какие слова в каждом из предложений являются равноправными и не образуют словосочетаний?
1.   Могучий дуб, врос корнями, врос в землю, в родную земю, держится корнями, держится за неё.
2.   Красивый дуб, могучий дуб, рос на горе, на высокой горе.
 Чем словосочетание отличается от предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите словосочетания по образцу. Образец: жить (где? в чём?) в городе (П. п); гл.+сущ.: Жить в Ярославле, старинный город, сказочно красивый,на берегу Волги, золотые купола, мне нравится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания по данным схемам.Запишите свои словосочетания, докажите, что они соответствуют. гл+суш (с кем) гл+нареч (когда), суш+прил (какой), суш+суш (кого чей).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, при необходимости изменяя форму слов в скобках и добавляя к ним предлоги.
Текст: бежал заяц (собака) и ушел (лес). В лесу ему хорошо было, и да уж много он страху натерпелся и хотел еще (лучше) спрятаться. Стал искать,где поглуше место,и полез (чаща) в овраге. Тут и наскочил на волка. Волк схватил (он). "Видно,правда, - подумал заяц, - что от добра не ищут. Хотел (лучше) спрятаться и (вовсе) пропал". (По Л. Толстому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите вставляя пропущенные буквы. Подготовьтесь к словарному диктанту
Н...родная см...калка, запр...гать лош...дей, л...ковать до " ра...света,   благод...рить  за  пом...щь,   п...рхание баб...чек, кол...екция  нас.комых,  возражать по существу, ч...ткое изобр.-.жение,   поле  ср...жения,  ош...ломить  пр...тивни предвещать тр...вогу.
2) Обозначьте в словосочетаниях главные слова. Какими част: речи они являются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сказку. Определите её тему и основную мысль
Дуб и ветер Красивый и могучий дуб рос в долине. Ни у кого не было
Однажды налетел1 на него ветер, дунул с одной стороны, с другой, старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеётся каждым своим листиком. Кто-то подсказал ветру, что погубить дуб может молния. Побежал2 ветер звать на помощь молнию.
Раскололось небо, грянул гром, блеснула саблями молния. Загорелась вершина дуба, но пошёл дождь и залил огонь. А дуб продолжал расти, даже крепче стал.
Спросил тогда ветер у величественного дуба: «Почему я не могу погубить тебя?»
Дуб ответил, что не ствол его держит, как думают некоторые. Сила его в том, что он в землю родную врос, корнями за неё держится. «Потому никто мне не страшен», — добавил дуб.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте дополнить реплики диалогов. Послушайте аудиозапись и проверьте свои догадки. Определите, какая из реплик диалогов содержит: а) просьбу; б) вопрос; в) сообщение.
1. — ...
—  А где она лежит?
—  По-моему, она у меня под тетрадкой. Я писала упражнение.
2.
—  Нет, ещё не читала. А что, хорошая книжка?
3.   — В каком году родился Александр Сергеевич П;
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух. Какие знаки препинания могут подсказать нужную интонацию? Выберите, какое из них можно прочитать с выражением: а) недоумения и возмущения одновременно; 6) удивления; в) испуга; г) сожаления; д) убеждённости в своём
Неужели и вправду мачеха посылает падчерицу в лес? Страшно теперь в лесу! Разве растут среди зимы подснежники? Раньше марта они и не появятся на свет. Только пропадёт девочка в лесу, увязнет в сугробах.
•   Прочитайте и определите, что нового о предложении вы узнали
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворения. Найдите предложения, в которых выражается вопрос; содержится сообщение. Есть ли в текстах предложения, содержащие просьбы или пожелания? Есть ли предложения, которые содержат сообщения, выражающие радость говорящего?
До чего же x-..роши1 У меня к...р...ндаши1 Красный — яркий, как огонь, Заг...рится, только тронь! И ...ранжевый х...рош! Ж...лтый, словно в поле рожь, Ну, совсем он з...л...той, Ярким солнцем налитой.
(А. Гонтарь) Куда же осень делась, Куда ушла зима? Ведь всё клу...ком в...ртелось — Дожди, снега и тьма. Л...ства к...стром пылала, Но где к...стрища2 след?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте текст, обращая внимание на интонацию диктора
Охарактеризуйте предложения в тексте по цели высказывания
Твоих братьев можно спасти( ) Но хватит ли у тебя мужества и стойкости( ) Вода мягче твоих рук и всё-таки обкатывает камни( ) Но она не чувствует боли, которую будут чувствовать твои пальцы( ) Видишь, у меня в руках крапива( ) Такая крапива растёт здесь возле пещеры( ) Только она, да ещё та, что растёт на кладбищах, может помочь тебе( ) Заметь же её( ) Ты нарвёшь этой крапивы, хотя руки твои покроются волдырями от ожогов( ) Потом разомнёшь её ногами, по; чится волокно( ) Из него ты сплетёшь одиннадцать рубашек с длинными рукавами и набросишь их на лебедей( ) Тогда колдовство развеется( )
(По Г.-Х. Андерсену)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите «третье лишнее». Объясните свой выбор. Придумайте самостоятельно подобную группу предложений.
1.   Мы читаем. Снег идёт. Жил на свете человек.
2.   Закончится долгая зима. Начнутся каникулы. Наступит ранняя весна.
3.   Я помогаю маме. Школьники учат язык. Мы много работали
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделите текст на предложения. Спишите. Какие знаки препинания вы поставите и почему?
Лес затих,что случилось все его жители любуются вечерней зарёй какие-то серые птички расселись на ветках старой ели на других деревьях расположились рыжие белки, не стрекочут кузнечики они тихо сидят в траве все замолкло спокойной ночи, лесные жители,
2)  Найдите в тексте нераспространённые предложения, подчеркните в них грамматические основы.
3)  Найдите распространённые предложения с второстепенным членом — обстоятельством. Подчеркните все члены этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распространите предложения: вместо вопросов подберите второстепенные члены. Запишите распространённые предложения. Подчеркните главные члены предложения.
1.   (Когда?) я люблю читать (какую?) (что?).
2.   (Где?) стоит (какая?) ваза.
3.   (Чья?) подруга не пошла (когда?) (куда?) (почему?).
4.   (Какой?) сын рассказал (кому?) (о чём?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В отрывке из стихотворения С.А. Есенина скрыты все границы между предложениями. Попробуйте восстановить текст: прочитайте его вслух, обозначая границы предложений интонацией и паузами. Определите вид предложений. Какие знаки препинания вы поставите?
под копытом на снегу только серые вороны расшумелись на лугу
2) Послушайте аудиозапись и сравните её с вашим вариантом чтения. Всё ли вам удалось угадать правильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения, - это 
 (*ответ*) депрессия 
 параффектия 
 обсессия 
 агрессия 
Бессмысленное, нередко ритмическое повторение одних и тех же слов, фраз называется 
 (*ответ*) вербигерацией 
 аффектом 
 бредом 
 амнезией 
Бред в отличие от обычных человеческих заблуждений 
 (*ответ*) всегда возникает на болезненной основе, это всегда симптом болезни 
 не значим для больного 
 поддается коррекции 
 подвергается человеком сомнению 
Бред в отличие от обычных человеческих заблуждений 
 (*ответ*) не поддается никакой коррекции, никакому разубеждению со стороны 
 не значим для больного 
 поддается коррекции 
 подвергается человеком сомнению 
Бред является наиболее качественно выраженным расстройством 
 (*ответ*) мышления 
 эмоций 
 памяти 
 внимания 
В психологическом эксперименте фактор, изменяемый экспериментатором, называется 
 (*ответ*) независимой переменной 
 симуляцией 
 результатом эксперимента 
 зависимой переменной 
Вербигерация - это 
 (*ответ*) бессмысленное, нередко ритмическое повторение одних и тех же слов 
 ложные воспоминания 
 склонность к пустым рассуждениям 
 циклическое повторение или настойчивое воспроизведение какого-либо действия, мысли 
Вид психической деятельности, который, возникая при непосредственном воздействии предметов и явлений окружающего мира на органы чувств, отражает лишь отдельные свойства этих предметов и явлений - это 
 (*ответ*) ощущение 
 ассоциация 
 представление 
 восприятие 
Волевое действие в своих первоначальных истоках связано с 
 (*ответ*) потребностями 
 памятью 
 обсессиями 
 эмоциями 
Временное смягчение психопатических особенностей за счет изменения «микросреды» (семейной, трудовой) на такую, где эти особенности не мешают наилучшим образом приспособиться, называется 
 (*ответ*) компенсацией 
 акклиматизацией 
 децентуацией 
 декомпенсацией 
Высшая форма отражения действительности, использование запаса знаний для создания способов переделки окружающей среды для удовлетворения потребностей человека, продукт деятельности головного мозга - это 
 (*ответ*) сознание 
 мышление 
 внимание 
 память
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и изучите примеры предложений, в которых обозначены главные члены 
1.   Мой друг — спортсмен. Он очень сильный. Валера будет участвовать в соревнованиях по спортивной борьбе. Друзья
2.   Ночь. Смеркается. Меня оставили в комнате одного. За ночь деревню замело снегом.  Сегодня будет_ холодно.  Едем
2) Прочитайте определение видов предложения по составу основы. Подберите к правилам соответствующие примеры из предыдущего задания.
Если грамматическая основа предложения включает подле-жащее и сказуемое, такое предложение называется двусоставным. Например...
Есть предложения, грамматическая основа которых образуется только одним главным членом — или подлежащим, или сказуемым. Такие предложения называются односоставными. Например...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какое дерево в нём описывается? В чём его особенности
2) В предложениях выделены сказуемые. Найдите связанные с ними подлежащие и выпишите грамматические основы предложений. Подчеркните подлежащее и сказуемое.
Карельская берёза — это элита.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что значит слово суть в данных предложениях? Проверьте себя, прочитав рубрику «Лингвистическая кладовая».
1, В чём суть дела? 2. Молодец! Всю суть схватил. 3. Поэты суть гордость нации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите сказуемые, связанные с подчёркнутыми подлежащими. Выпишите грамматические основы предложений. Укажите по образцу, чем выражены подлежащие и сказуемые.
Образец; входят семь человек.
1. У меня есть много друзей. 2. Три девочки разучили новую песню к школьному концерту. 3. Однажды Солнце и свирепый Ветер затеяли спор. 4. В конце апреля пара острокрылых, красивеньких птичек прилетела к старому гнёздышку. 5. Мы песенок знаем так много. 6. Один молодой лебедь летел позади стаи. 7. На блюдечке медленно таяло мороженое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему, тип речи.
Звер.-.воды прив...зли с Севера на маленький остр...в в Японском море голубых песцов. Песцы — близкие родственники нашей хитрой л.-.сицы. Эти звери очень семейственные, но чрезвычайно плутоватые. Дорогие звери приж...лись на остр...ве.
Совсем недалеко от рыбацкого лаг...ря, почти возле самых п...латок, устроилась необыкновенно продувная и сильная с...мья песцов. Горку старого мусора над бур...яном песцы и...пользовали как в...ранду или наблюдательный пункт.
Однажды белоголовый орёл спустился к рыбакам и выхватил из их сетей сардинку. Орёл поднял рыбку на скалу. А песцы следили за действиями белоголового.
Вдруг появился белохвостый орёл и бросился на белоголового. Завязалась битва за сардинку. Тогда один песец в короткое Время с камушка на камушек добрался до вершины скалы, схватил сардинку и удрал. Дома, на своей веранде, песцы отдали добычу детям.  И скоро любопытные зверьки опять
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите вставляя пропущенные буквы, сначала грамматические основы, а затем словосочетания
Поют соловьи, игра на фортепа.яно, эскадрилья приземлилась, кино'сл.ёмка в павильоне, стоить на пьедестале, ад.:. ют'ант был храбрым, ш ;. лковая порт .сера, с:.: грают друЗл.я, сэкономить средства, р.аяно защищать, интер...ер продуман, наитий из...ян, Субъективное отн.ашение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите вид предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Докажите, что они являются распространёнными.
Скинул лесник лыжи, вошёл в избу, сел на лавку. Керосиновая лампа на столе зачадила, мигнула и погасла. Мутный свет забелел за окошком. (По В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, как отличить дополнение от подлежащего в следующих предложениях. Используйте образец рассуждения.
1. Горький дым развеет ветер. 2. Сильный дождь залил весь сад. 3. Мороз сковал льдом пруд. 4. Ребята купили конфеты. 5. Телефон здесь оставил мой друг. 6. Путёвки купили родители. 7. Печь растопит дед. 8. Рысь поймала мышь. Образец рассуждения:
Во-первых, надо думать о смы виться с дымом, развеять его, но не наоборот. Значит, «главное действующее лицо», или подлежащее, — это ветер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распространите предложения дополнениями. Запишите по образцу.
Алёша починил (что?) скамейку.
1. Он занялся (чем?). 2. Она объявила (о чём?). 3. Метель заметает (что?). 4. Собака хватает (что?) (чем?). 5. Щенок убежал (от кого?). 6. Я принялась (за что?). 7. Мы изучаем (что?). 8. Сестра прислала (что?) (кому?). 9. Барабанщик бил (чем?) (по чему?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановите текст, вставляя дополнения из скобок в нужной форме. Проверьте себя, послушав аудиозапись. Нравится ли вам совет дедушки?
(Алёша) все любили в семье, но больше всех (он) любил дедушка. Дедушка помогал (внук) расти (хороший человек). Не баловал дед (мальчик), но не отказывал (просьбы) — в том, в чём можно не отказывать. Попросит Алёша научить (он) (ловушки) на хорьков ставить — пожалуйста. (Дрова) пилить вздумает Алёша — милости просим! Дед (одна ручка пилы) держит, внук (другая).
Так и во всём. Красить ли (крылечко) задумает малец, (огурцы) ли на окошке выращивать — дедушка ни в чём не отказывал. Одного только он требовал (внук):
— Коли берёшься (дело) — доведи (оно) (конец). А если видишь, что дело тебе не по рукам, — подожди, когда
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Галлюцинации отличаются от иллюзий 
 (*ответ*) отсутствием осознаваемого внешнего раздражителя 
 тем, что они проецируются не во внешнем пространстве, а во внутреннем 
 аффективной окрашенностью 
 искаженным восприятием внешнего раздражителя 
Галлюцинациями в психиатрии называют 
 (*ответ*) ложные восприятия 
 бредовые идеи 
 сверхценные идеи 
 истинные восприятия 
Гипобулия - это 
 (*ответ*) ослабление влечений 
 извращение влечений 
 усиление влечений 
 ослабление эмоций 
Дезориентировка - это 
 (*ответ*) утрата способности оценивать время, место происходящего, окружающее, характеристики собственной личности 
 неоднократно виденное, хорошо знакомое воспринимается как никогда не виденное, чуждое, виденное впервые 
 неузнавание или отрицание собственной болезни, невозможность правильно оценить собственный дефект 
 изменение восприятия происходящего, выражающееся в фрагментарности, непоследовательности отражения событий 
Декомпенсация - это 
 (*ответ*) заострение психопатических черт, сопровождаемое обычно нарушениями поведения и социальной дезадаптацией 
 нарушения социальной адаптации, не связанные с наличием психической патологии 
 нарушения социальной адаптации, связанные с наличием психологической патологии 
 временное смягчение психопатических особенностей за счет изменения "микросреды" 
Деятельность, которая осуществляется со знанием объективного значения ее задач, с учетом всех особенностей ситуаций и последствий деятельности как для индивидуума, так и для общества, называется 
 (*ответ*) сознательной деятельностью 
 воспитанием 
 бессознательной деятельностью 
 автоматизированным актом 
Для бреда характерно то, что 
 (*ответ*) человек полностью убежден в достоверности своих ошибочных идей 
 он не значим для больного 
 он поддается коррекции 
 он подвергается человеком сомнению 
Для бреда характерно то, что 
 (*ответ*) бредовые убеждения имеют для больного чрезвычайную значимость, так или иначе влияют на его поведение 
 он может возникать у здорового человека 
 он поддается коррекции 
 он не значим для больного 
Заострение психопатических черт, сопровождаемое обычно нарушениями поведения и социальной дезадаптацией, называется 
 (*ответ*) декомпенсацией 
 дестабилизацией 
 компенсацией 
 резидуацией 
Из перечисленного: 1) получение данных для диагностики; 2) участие в психотерапии; 3) нозологическая психотерапия; 4) исследование недостаточно изученных психических заболеваний, - к задачам патопсихологического исследования в психиатрической клинике относятся 
 (*ответ*) только 1, 2, 4 
 только 2, 3 
 только 1, 4 
 1, 2, 3,4 
Иллюзорно-галлюцинаторное помрачение сознания, - характеризующееся противоположными оглушенному признаками: понижением порога ко всем раздражителям, богатством психопатологической симптоматики называется 
 (*ответ*) делирием 
 обнубиляциями 
 сопором 
 комой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте, добавляя пропущенные окончания прилагательных. Как вы думаете, о каком празднике идёт речь в стихотворении?
Сегодня, в день морозн...,        Бесплатн... ситро.
На площади колхозн...             В санях медвежь... дохи.
Нарядно и пестро.                   Резвятся скоморохи,
В палатках полотнян...            Танцоры и певцы. Бумажн... стаканы,                                 (Т. Белозёров)
2) Спишите, вставляя пропущенные окончания. Подчеркните определения, укажите по образцу, к каким словам они относятся.
бесплатное ситро.
3) Придумайте и запишите предложения с определениями и дополнениями по репродукции картины Б.М. Кустодиева. Устно опишите картину.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Укажите, на какие вопросы отвечают дополнения и определения, от каких слов ставятся вопросы.
Семь кораблей плыли по синему морю. Сильный ветер наполнял крепкие паруса. Паруса напоминали мальчику лебяжьи крылья
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте вначале грамматическую основу, а затем второстепенные члены предложения. Укажите, с каким членом предложения связаны обстоятельства
1. Щ...нка все любили в с.мье. 2. На ...кошке стоит ящик с ра...садой. 3. Алёша тщательно выкр...сил старую ск...мей-ку. 4. Скоро стужа и снег не будут хозяйничать в лесу. ' 5. Красив был лес осен...ю. 6. Я сейчас п...бегу в м...г...зин за хлебом. 7. По небу гурьбой плывут обл...ка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Хорош лес осен...ю. Ещё т...пло, но уже в...ётся (в)воздухе тонкая паутинка. Слышатся птич...и голоса. З...мля ещё п...ёт р...су, дерев...я ловят свет и т...пло, но скоро стужа и снег станут хозяйничать (в)лесу. Лист...я с...ёжатся и опадут.
Заблестит^ серебро (на)суч...ях. В...юга заметёт тр...пинки. Так будет всю зиму, пока в...сеннее со...нце (не)об...явит о приходе т...пла.
Медленно с.едут (по)склонам оврагов глыбы серого снега. Проб...ются подснежники, зажурчат руч...и]. Придёт весна.'
(3. Соловьёва)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения. Разберите их по членам предложена обозначая вначале грамматическую основу, а затем второстепенные члены предложения.
1. Берёзовые почки набухали. 2. Скворцы стерегут гнездо поочерёдно. 3. На лесных полянах робко показались первые оврагах. 5. Вечером мы дружно украшали пушистую ёлочку игрушками и шоколадными конфетами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как выдумаете, кто такой Кыш? Какие детали текста помогают вам сделать такой вывод 
Я открыл дверь, и у меня потемнело в глазах: в коридоре яалялась скатерть с обеденного стола. Наверно, стоявшая на ней ваза с георгинами упала и разбилась. Обрывки "огонька" лежали на полу, а на обрывках журнала лежал изжёванный галстук.
Сам Кыш не вышел мне навстречу. Он был занят дело подпрыгивал и хватал зубами верёвочку выключателя с белым шариком на конце...
Я осм...трел квартиру. Ваза ч...дом (не)ра...билась. Георгины Кыш раз...брал по лепестку. На ч...рных но...ках приёмника виднелись белые ц...рапины. Кыш т...чил об но...ки зубы.
В кухне он тоже натв...рил дел. Нужно было сроч(?)но приниматься за уборку.
(По Ю. Алешковскому)
2) Спишите два последних абзаца, вставляя пропущенные букве и раскрывая скобки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предложения с однородными членами
 1) Прочитайте предложения. Объясните, почему в них постав пятые.
В этом цирковом номере участвовали львы, тигры и слон. Злой, коварный, ленивый лев Кай всегда неохотно выполнял команды дрессировщика. Он последним влезал на тумбу, огрызался, но на тумбе сидел спокойно, важно.
Привязанность зверей нельзя приобрести ни обещаниями, ни красивыми фразами, ни щедрыми угощениями.
(По А. Буслаеву) 2) Между какими членами предложения стоят запятые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, и подберите к каждому из них схему из упражнения 48. Подчеркните однородные члены предложения.
1. На вырубке р...сла мелкая, но сладкая з...мляника. 2. С.годня на ул...це и дома — везде было холодно. 3. Птицы собирают...ся в стаи и ул...тают за море. 4. Мы купили к чаю к...нфеты, п...рожные. 5. В коро...ке лежали старые к...ньки,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух предложения, произнося однородные члены с интонацией перечисления. Выделите интонацией обобщающие
1. Осень пришла внезапно и завладела садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. 2. На берегу моря, и в тундре, и в тайге — везде человек оставил следы своей деятельности. 3. К чаю бабушка подала вишнёвое, малиновое и клубничное варенье. 4. В снежном буране круг: земля, и солнце, и небо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ 1-3 2-4 3-5 4-1
Вопрос: Подберите к каждой группе слов обобщающее слово. Составьте и запишите с ними предложения.
Сосна, осина, берёза, дуб — деревья. В нашем лесу растут разные деревья: сосны, осины, берёзы, дубы.
1. Т...релка, к...стрюля, ск...ворода, ку...шин. 2. П,..льто, :...стюм, ю...ка, руба...ка. 3. Д...ван, кр...вать, с.рвант, ика.... 4. М...лина, см...родина, ч...рника, еж...вика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Инертность мышления относится к 
 (*ответ*) динамическим нарушениям мышления 
 нарушениям памяти 
 нарушениям личностного компонента мышления 
 нарушениям операционной стороны мышления 
Искажение процесса обобщения относится к 
 (*ответ*) нарушениям операционной стороны мышления 
 нарушениям памяти 
 нарушениям личностного компонента мышления 
 динамическим нарушениям мышления 
Искусственное создание условий, выявляющих те или иные особенности психической деятельности человека в ее патологии - это 
 (*ответ*) патопсихологический эксперимент 
 реактивные состояния 
 психогении 
 патологические сомнения 
Исчезновение аппетита и связанный с этим отказ больного от пищи - это 
 (*ответ*) анорексия 
 дисморфофобия 
 булимия 
 гипербулия 
К методам исследования памяти можно отнести 
 (*ответ*) Пиктограмму 
 Тест Люшера 
 Тест ТАТ 
 Методику Роршаха 
Клиническая психология - это область 
 (*ответ*) медицинской психологии 
 психоанализа 
 юридической психологии 
 зоопсихологии 
Клиническая психология включает в себя разделы 
 (*ответ*) патопсихология, нейропсихология, соматопсихология 
 астрология, адаптация, соматопсихология 
 социальная адаптация, нейропсихология, рефлексология 
 конфликтология, нейропсихология, соматопсихология 
Компонент памяти, состоящий в восприятии нового, называется 
 (*ответ*) рецепцией 
 регнозией 
 ретенцией 
 репродукцией 
Компонент памяти, состоящий в способности воспроизводить полученную информацию, называется 
 (*ответ*) репродукцией 
 регнозией 
 ретенцией 
 рецепцией 
Компонент памяти, состоящий в способности удерживать новую информацию, называется 
 (*ответ*) ретенцией 
 регнозией 
 рецепцией 
 репродукцией 
Корсаковский синдром - это нарушение 
 (*ответ*) памяти на текущие события 
 сердечной деятельности 
 эмоционального состояния 
 памяти на прошлое 
Кратковременное сильное душевное волнение, которое сопровождается не только сильной эмоциональной реакцией, но и возбуждением всей психической деятельности, называется 
 (*ответ*) аффектом 
 приступом 
 кризисом 
 дисфорией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте к рисункам предложения с однородными подлежащими. Составьте одно предложение с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами или после однородных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите предложения, в которых говорящий; а) указывает на чьё-то мнение; б) выражает своё чувство; в) выражает неуверенность.
1.   По-твоему, сегодня на ужин будут котлеты?
2.   Поезд, к нашему удивлению, остановился на крохотном полустанке.
3.   Занятия в музыкальной школе начнутся, кажется, через неделю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сначала про себя, а потом вслух пары предложений. В каких случаях выделенные слова являются членами предложения
1. Мы, кажется, сбились с пути. Стог сена в вечернем тумане кажется слоном. 2. Эта поездка может быть очень удачной. Ты, может быть, встретишься со старыми друзьями. 3. По-вашему, это весёлая комедия? По вашему рукаву ползёт муха. I. Бабушка сказала, что посуда бьётся к счастью. Сегодня, к счастью, начинаются каникулы.
2) Выпишите только предложения с вводными слове ниями. Разберите их по членам предложения. Объяс не надо подчёркивать вводные слова и сочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Дополните его вводными словами из  "Слов для справок».
Деревья в парках р...стут (...) не только для красоты. (...) они оч...щают воздух, (...) под ними хорошо отдыхать в жаркий день.
В лесу же человеку приходит...ся не только насл...ждат...ся деревьями, но и учит...ся у них. (...) л...сная книга даёт...ся
для себя. (...) стремление найти большой гриб или орех мешает 
(...) надо учит...ся ходить в лесу, оглядывая дерев...я с самого низу и до верху. А если смотришь или вниз, или прямо перед собой, то (...) не увидишь, что делает...ся в верхнем этаже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самостоятельно сопоставьте данные пословицы и поговорки и подберите соответствия китайских выражений русским. Затем выскажите своё мнение друг другу. 
1    Бесспорно  конечно  несомненно
2.   Видимо, вероятно, может быть, наверное.
Китайские    1    Журавль среди кур.
пословицы,    2    Ни осёл ни лошадь.
поговорки    3    Два тигра не спрячутся на одной горе.
    4    Один порченый персик все персики
        в корзине портит.
    5    Начало всяких дел трудно.
Русские    6    Лиха беда начало.
пословицы,    7    Ни рыба ни мясо.
поговорки    8    Два медведя в одной берлоге не уживутся.
    9    Белая ворона.
    10. Одна паршивая овца всё стадо портит.    
2) Удалось пи вам прийти к общему мнению по поводу всех выражений? Если нет, то обратитесь к одноклассникам и спросите их мнение. Расскажите о ваших разногласиях, используя следующие
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ 1-9 2-7 3-8 4-10 5-6