nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В тексте не всё в порядке: в двух предложениях отсутствуют нужные знаки, а ещё в двух предложениях в конце стоят не те знаки, какие должны быть.
Просмотри текст, а потом прочитай его так, чтобы с помощью паузы, интонации перечисления и восклицательной интонации показать, где какие знаки должны стоять.
Животные в лесу у себя дома. А люди в лесу в гостях. Без разрешения хозяев пьют воду из родников собирают грибы ягоды орехи. А лесные жители добры. Они любят свой зелёный дом. Здесь всё растёт цветёт дышит поёт. Будь хорошим гостем. Учись читать лесную книгу.
(По В. Путилиной) Спиши текст, расставляя нужные знаки.
Знаки препинания
при однородных членах предложения. Что такое союзы?
—   Связь между однородными членами может быть показана с помощью запятых, — сказала Евдокия Васильевна. — Например:
«В лесу росли дубы, сосны, ели»; «На поляне цвели белые, золотые, синие цветы». Но существует и другой способ связи однородных членов — с помощью таких слов-помощников, как СОЮЗЫ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни предложения.
1.   Там росли сосны и ели.
2.   Там росли не сосны, а ели.
3.   Там росли не сосны, но ели.
Разный ли смысл у первого и второго предложений? Помогают ли СОЮЗЫ сделать его разным? А в каких двух предложениях одинаковый смысл?
Можно ли сказать, что союзы а и но выполняют работу противопоставления? Можно ли назвать СОЮЗЫ а и но союзами-синонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помнишь рассказы Андрея Усачёва про собачку Соню? Прочитай несколько предложений из этих рассказов.
Иван Иванович и Соня гуляли в парке.
Соня села под дерево и задумалась.
Соня сидела и думала о наступающих
заморозках и _о__к_ош_ках.
Тут ей на нос свалился мокрый и холодный жук.
В каком предложении союз и связывает однородные подлежащие? А в каких двух — однородные сказуемые? В каком предложении союз и связывает однородные определения? А в каком — сразу две пары однородных членов? Примера с какими однородными членами здесь нет? Верно ли утверждение, что союз и может связывать любые однородные члены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения.
1.   Соня упала на клумбу с пионами, но не испугалась, а обрадовалась.
2.   Соня бросила с балкона сначала косточку, а потом горсть вишен.
3.   Прохожий поднял ягоды, но не съел их, а рассердился.
В каких двух предложениях союзы а и но связывают однородные сказуемые? В каких предложениях союз а связывает однородные дополнения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Подчеркни как положено однородные члены в предложениях. Закрась цветным карандашом запятые и союзы, с помощью которых они связаны между собой.
Встала Варюша, оделась и вышла из избы. Тихая и тёплая заря занималась над землёй. На опушке Варюша остановилась и посмотрела по сторонам. Что это звенит в лесу? Варюша нагнулась, прислушалась и всплеснула руками. Это белые подснежники чуть-чуть качались, кивали заре и слегка позванивали. Варюша стояла, слушала, улыбалась. Её обдало сильным, тёплым, ласковым ветром.
(По К. Паустовскому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Покажи письменно, как образованы слова на цветном фоне. Чередования согласных, видимые на письме, покажи так: [...]/[...].
...Сибирь!
Давно знакомый мир лучистый — Воздушный, солнечный, цветистый, Как мыльный радужный пузырь.
(Н. Рубцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Написание каких орфограмм проверяется с помощью этого упражнения? Постарайся записать текст правильно.
В Вологде и её окре[сн]остях мне бывает и хорошо, и ужа[сн]о гру[сн]о, и тревожно.
Конечно, не любая сельская ме[сн]ость может быть по душе. Но здесь для души моей родина. Я снова в своей Николе. Ж[ы]ву уже мес[и]ц. Любуюсь на х[а]лмы, л[и]са, н[и]б[и]са. Погода великолепная, яго[т] в л[и]су п[а]лно. Много ра[с] х[а]дил на б[а]лото — собирал клюкву. Не люблю собирать з[и]м-л[и]нику и малину. В собирании этих яго[т] есть что-то стари(н/нн)ое, что-то гру[сн]ое и горе[сн]ое.
(Н. Рубцов)
Что ты можешь сказать о предложениях, выделенных жирным шрифтом? Какая в них есть особенность? Почему в одном из них между однородными членами стоит запятая, а в другом — союз и? Покажи письменно, от основы какого существительного образовано слово, выделенное цветом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Устно по цепочке назовите все орфограммы, выделенные цветом, вместе с проверочными словами.
МИШИНЫ Р...СУНКИ
По б[а]кам пузат[ава] дом...ка
Гига[нц]к... растёт молочай.
На веранд... сидят три гном...ка
И п[йу]т из блюдеч[и]к [чай].
Один — с.рдитый-с.рдитый.
У него ог...рченье:
Два гнома — такие б...ндиты! —
Забрали себе п...че[нйэ].
В бу[т]к... — маленьк... слон, — 
Он вместо ц...пной с...бак... .
На горк... гуляют раки,
У них виноградный сезон.
Над крыш...й висит кр(е/и)вуля, —
В[и]сёл..., бел... шту[чк]а.
Ты не думай, что это кастрюля, —
Это ту[чк]а!
(Саша Чёрный)
Спиши, вставляя нужные буквы. Подчеркни двумя чертами все глаголы, кроме выделенного. Первую букву глаголов прошедшего времени закрась голубым карандашом, а настоящего времени — жёлтым. Над глаголами настоящего времени напиши местоимение, показывающее, какое у них лицо и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения.
Ты заглядываешь ко мне и видишь тетрадь, дневник и книгу. Он хвастается и гордится тетрадь[ю], дневником и книгой
Назови основу в каждом предложении.
Правда ли, что в обоих предложениях есть однородные члены? Какие именно? Какой частью речи выражены однородные дополнения?
Верно ли, что существительные в каждом предложении стоят в одном и том же падеже? В каком падеже стоят существительные в первсм предложении? Почему же у них разные окончания? От чего это зависит?
втором предложении? Объясни, почему у них разные окончания.
Можно ли сказать, что глаголы в каждом предложении стоят в одной и той же форме?
В какой именно? (Назови время, лицо и число.)
Предположи, почему у глаголов, стоящих в одной и той же форме, могут быть разные окончания? Может быть, они тоже относятся к каким-то разным группам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи спряжение глаголов, поставив их в форму 2-го лица ед.ч. и 3-го лица мн.ч.
Запиши глаголы в два столбика по образцу. В окончаниях глаголов подчеркни буквы, которыми различаются одни и те же формы.
Бью, говорю, живу, беру, молчу, сплю, налью,
кричу, отдохну, войду, постучу, плыву, звоню,
шью, пропищу, стою, сижу, попью.
Образец:
1-е спряжение              2-е спряжение
бьёшь, бьют              говоришь, говорят
—    А теперь снова вернитесь к таблице и  сравните окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения на белом фоне, — попросил Костя. — Почему в написании окончаний этих глаголов можно ошибиться? Почему можно написать так: мы можИм и вы дружЕте?
Ты можешь ответить Косте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Информационная система WWW работает по принципу "клиент-сервер":
(*ответ*) да
 нет
К e-mail невозможен доступ третьих лиц:
(*ответ*) нет
 да
Коммуникационные сообщения несут основную нагрузку в Интернете:
(*ответ*) да
 нет
Корпоративная сеть - сеть ЭВМ, являющаяся телекоммуникационной структурой:
(*ответ*) да
 нет
Корпоративная сеть называется:
(*ответ*) Intranet
 Internet
 Usenet
 Arpanet
Корпоративная сеть не используется сервис "списки рассылки":
(*ответ*) нет
 да
Над информацией, размещенной на серверах Usenet, есть контроль:
(*ответ*) да
 нет
Наука об обеспечении безопасности данных называется криптографией:
(*ответ*) верно
 неверно
Обычная бумажная почта и е-mail абсолютно не похожи:
(*ответ*) неверно
 верно
Основным свойством корпоративных сетей является:
(*ответ*) иерархичность
 хаотичность
 диффузность
 упорядоченность
Принцип коммутации пакетов был положен в основу обмена информацией в Интернете:
(*ответ*) верно
 неверно
Сервис "списки рассылки" используется в Usenet:
(*ответ*) неверно
 верно
Сети кампуса не требовали глобальных соединений:
(*ответ*) верно
 неверно
Системы управления корпорациями не могут автоматизировать работу целого предприятия:
(*ответ*) неверно
 верно
Сначала сети отделов были очень сложны в управлении:
(*ответ*) нет
 да
Создание корпоративной сети началось с объединения сетей кампусов:
(*ответ*) да
 нет
У сервиса "списки рассылки" нет недостатков:
(*ответ*) неверно
 верно
Электронная почта - сервис прямого чтения:
(*ответ*) нет
 да
IP-адрес требуется для каждого клиента, работающего в сети под управлением Web-сервера NetWare:
(*ответ*) нет
 да
Lotus Notes сохраняет автоматически очередную версию отредактированного документа:
(*ответ*) да
 нет
В корпоративных информационных порталах также может храниться личная информация индивидуальных пользователей:
(*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши словосочетания.
Налить воды, грузить вагон, сеять пшеницу, забить гол, зашить дырку, уснуть на уроке, колоть дрова, шагать по улице, вязать шарф.
Попробуй определить спряжение глаголов (укажи цифру спряжения над глаголами). Пользуйся инструкцией и подсказкой!
Инструкция
Сначала проверь, какими являются окончания личных форм глагола — УДАРНЫМИ или БЕЗУДАРНЫМИ.
1.   Если личные окончания УДАРНЫЕ, спряже-ние определи по букве окончания: если Е(Е) и У(Ю), значит, это глагол 1-го спряжения; если И и А(Я) — 2-го спряжения.
2.   Если личные окончания БЕЗУДАРНЫЕ,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи спряжение глаголов в словосочетаниях. Пользуйся инструкцией.
Лететь над морем, летать над городом; решать задачу, решить пример.
Запиши каждый глагол в форме 2-го лица
ед.ч. и 3-го лица мн.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй разобрать по составу три глагола: обмануть, дуть, шагнуть.
Петя так обозначил их состав: Обмануть, дуть, шагнуть. Он решил везде выделить суффикс -у-.
Маша это сделала по-другому: обман у ть, дуть, шагнуть. Она уверена, что в этих глаголах разные суффиксы.
А как думаешь ты? Постарайся подтвердить своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над глаголами укажи цифру спряжения. Пользуйся инструкцией.
Это чудо-а(п/пп)арат. Он прибавля...т и отнимает, умножа...т и дел...т.
Это чудо-машина. Она пришива...т пуговицы и ЧИН...Т дырки, штукатур...т и крас.т стены, стира...т и крахмал...т бельё, а потом его суш...т и глад...т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читайте текст по цепочке. Объясняйте написание орфограмм.
Разн[а]цветный ж[ы]раф б(а/о)и(т/ть)ся
дожд...ка. Он дума(е/и)т, что дожд...к смо(е/и)т его цв[и]тные пятнышки. Его дру[к] Месяц совету(е/и)т ему брать на пр[а]гулку зонт...к. Вот ж[ы]раф и ход(е/и)т гулять с тучк(а/о)й на ленточк(е/и). Это его зонт...к. От этого на прогулк(е/и) станов(е/и)(т/ть)ся ещё больше дожд...ка. Любой другой сказал бы так:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, выбрав нужный предлог:
1.    (О, об) Марине, (о, об) Андрее, ... Яше, ... Ане, ... Володе, ... Юре, ... Наташе, ... Илоне, ... Илье, ... Боре, ... Иване, ... Ольге, ... Элле, ... Игоре, ... Алле, ... Ульяне, ... Яне, ... Юле.
2.   (О, об) белой овце, ... этой кошке, ... ядовитой осе, ... остром жале, ... едкой жидкости, ... мудром олене, ... узких глазах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, выбрав нужный предлог. Он беспокоился (о/об) обитателях живого уголка: (о/об) иволге, ... попугайчиках, ... ёжике, ... хомячке, ... опоссуме. Она написала статью (о/об) саде и (о/об) огороде: .. овощах и ... ягодах, которые там ря^тут. Он прочитал сказку ... умной кошке и ... глупом мышонке. Она заботилась и ... огурцах, и ... помидорах, и ... арбузах, и ... дынях, и ... редисе, и ... укропе, и ... петрушке.
Ты можешь объяснить, почему существительные в первом предложении отделяются запятыми?
—   А почему в последнем предложении между однородными членами стоят запятые? — спросила Маша. — Их здесь не должно быть! Ведь используется союз И!
—    Ты очень наблюдательная, Мария! — похвалила Машу Евдокия Васильевна. — Однако перед союзом И в некоторых случаях ставится запятая. Например, если союз И перед однородными членами повторяется.
1.   Она заботилась об огурцах и о помидорах.
2.   Она заботилась и об огурцах, и о помидорах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь. Найди глаголы на -зть.
Правда ли, что они относятся к одному и тому же спряжению? К какому? Почему написание личных окончаний одного из них не вызывает затруднений, а написание другого вызывает?
Проспрягай письменно оба глагола в ед.ч. и во мн.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь. Среди глаголов на -ить найди глаголы на цветном фоне. К какому спряжению они относятся? Чтобы не ошибиться, обрати внимание на их личные окончания!
А теперь вспомни, в чём особенность состава этих глаголов. Маша уверена, что в них НЕТ глагольного суффикса -и-. Ты с ней соглашаешься?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Откройте Обратный словарь на -И, найдите глаголы на -ти.
Читайте по цепочке только подчёркнутые глаголы и ставьте каждый глагол в форму 2-го лица ед.ч.
У них ударные личные окончания? Какого спряжения все эти глаголы? А все глаголы с приставками, которые от них образованы? Проверьте это, поставив их в форму 2-го лица ед.ч. (или в любую другую, кроме формы 1-го лица ед.ч.).
— Я заметил, что все глаголы с приставками ведут себя нормально, — вдруг сказал Миша. — И только глаголы с приставкой вы1- ведут себя странно: личные окончания глаголов с этой приставкой — безударные!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В России существуют корпоративные информационные порталы:
(*ответ*) да
 нет
Время реакции на запрос - интервал времени между подачей запроса пользователя к какой-либо сетевой службе и получением ответа на этот запрос:
(*ответ*) да
 нет
Главное требование к ККС - обеспечение пользователям возможности оперативного доступа к разделяемым ресурсам всех компьютеров:
(*ответ*) да
 нет
Для оценки производительности сети используется пропускная способность всей сети или отдельных ее звеньев:
(*ответ*) да
 нет
Магистральные сети обеспечивают высокую пропускную способность:
(*ответ*) верно
 неверно
Можно считать, что действия взломщика портала эффективны, если оценка времени взлома превышает время, в течение которого информация считается ценной:
(*ответ*) нет
 да
На верхней ступени иерархии корпоративной сети допустимы медленные территориальные сети доступа:
(*ответ*) нет
 да
Отличительной особенностью комплексного подхода является создание защищенной среды передачи, приема, хранения и обработки информации, объединяющей разнородные меры и средства противодействия угрозам безопасности:
(*ответ*) да
 нет
Сеть может называться масштабируемой, если наращивание длины ее звеньев приводит к ухудшению ее производительности:
(*ответ*) нет
 да
Следует обеспечивать безопасность корпоративных информационных порталов:
(*ответ*) да
 нет
Термин "модем" служит сокращением связки модулятор-демодулятор:
(*ответ*) да
 нет
Фрагментарная защита портала может его надежно защитить от попыток вторжения хакеров:
(*ответ*) нет
 да
Эффективность использования ККС зависит от успешного решения как технологических, так и организационных вопросов:
(*ответ*) да
 нет
SМТP-протокол в своей работе использует TCP как транспортный протокол:
(*ответ*) да
 нет
В глобальных компьютерных сетях управление обменом данных осуществляется протоколами верхнего уровня модели взаимодействия открытых систем:
(*ответ*) да
 нет
В настоящее время в России является распространённым доменное имя верхнего уровня "su":
(*ответ*) нет
 да
ГКС предоставляют услуги по удовлетворению запросов абонентов сети, требующих больших объемов работ по обработке информации:
(*ответ*) да
 нет
Данные, исходящие из автоматизированных телефонных систем (АТС), могут распространяться по компьютерным сетям:
(*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши пары слов.
львёнок [.-.]/[-]; - орлёнок [...]/[-]; псина [...]/[-]. Стрелками покажи, какое слово в каждой паре дало жизнь другому. Выдели корни слов. В каждой паре слов укажи, какой гласный звук чередуется с нулевым звуком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самостоятельная работа. Запиши текст, вставляя нужные буквы.
В п[а]лях сверка(е/и)т. Близи[цца] гр[а]за. Ск[а]рей, ск[а]рей! Успе(е/и)м ли до дому? Тотчас очнулись со(н/нн)[ыи] глаза, Блужда(е/и)т взгля[т] по небу гр...зовому.
Ск[а]рей, ск[а]рей! Когда продрогн(е/и)[ш] весь, Как слав(е/и)н дом и сам[а]вар п[и]вучий! Вон то с[и]ло, над коим в[йуцца] тучи, Оно с[и]ло р[а]дим(ая/ое) и есть...
(Н. Рубцов)
Покажи письменно, как образовано слово  самовар. Проверь себя по словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -ать. Какой глагольный суффикс является общим для этих глаголов? Какой вывод ты сделаешь об их спряжении?
Подтверди свой вывод: проспрягай устно любой из первых пяти подчёркнутых глаголов.
Какие глаголы располагаются между глаголами, которые подчёркнуты? Сохраняют ли глаголы с приставками спряжение того глагола, от которого они образованы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -ать. Выпиши столбиком все глаголы, у которых буква согласного в корне выделена жирным шрифтом и подчёркнута: вязать.
Напиши рядом с каждым из этих глаголов формы 3-го лица ед.ч. и 3-го лица мн.ч. Чередование согласных, видимое на письме, покажи так: [...]/[...]. Например: вязать — вяжет, вяжут; [з]/[ж].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст, вставляя нужные буквы. Л[их]ко л[а]ш[ат]ка ц[ы]рковая Л[и]та(е/и)т, ленты развевая, И п...гарцу(е/и)т, и п[а]пляш(е/и)т, Вот только землю (не)п[а]паш(е/и)т.
(В. Берестов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -ать. Найди глаголы, напечатанные КРУПНЫМ шрифтом. Выпиши столбиком те из них, которые НЕ выделены жирным шрифтом. Их должно быть четыре. Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому же спряжению должны относиться эти глаголы согласно правилу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в тексте все глаголы, где требуется выбрать букву. Имеют ли они отношение к глаголам-исключениям? Чтобы это узнать, мысленно отбрось приставку от каждого глагола. К какому спряжению относятся все эти глаголы?
Воздух содерж(е/и)т разные газы. Ты не выдерж(е/и)шь экзамена. Они обязательно одерж(а/у)т победу. Ты ещё обо мне улыш(е/и)шь. Он его догон(е/и)т и прогон(е/и)т. Ты немножко подыш(е/и)шь над горячим паром и поправишься. Неужели ты его выгон(е/и)шь? Ты меня никогда не обгон(е/и)шь!
Запиши, вставляя нужные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно по цепочке объясните все орфограммы.
Календарь отсчитыва(е/и)т последн(ии/ие) дни но[и]бря. (По)н[а]чам схваты ва(е/и)т луж[ы]ц[ы] лё[х]кий м[а]роз(е/и)ц. Давно п...б[и]лели зайц[ы], [з]бросили с себя летний рыж[ы]й мех, да п...сп[и]ш[ы]ли. Спасительн(а/о)е снежн(а/о)е п[а]крывал(а/о) опаздыва(е/и)т.
Кор[а]т(а/о)к осе(н/нн)ий д[и]нёк, как за[и]чий хвост(е/и)к. Утром по[зн]о ра(з/с)св[и]та(е/и)т, веч[и]ром рано т[и]мне(е/и)т. Лес готов(е/и)[цца] 
к з(е/и)ме.
(По А. Тихонову)
Евдокия Васильевна сказала, что на примере слов, выделенных цветом, можно объяснить одну орфограмму: в двух словах она есть, а в третьем её нет.
Ты догадываешься, о какой орфограмме идёт речь?
Евдокия Васильевна привела пример: мороз...ц — морозца, значит — морозЕц.
А теперь тебе понятно, что это за орфограмма? Запиши текст с нужными буквами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -еть. К какому спряжению должны относиться глаголы с суффиксом -е-, если у них безударные личные окончания? А если личные окончания ударные?
Выпиши столбиком все подчёркнутые глаголы, отмеченные слева звёздочкой. Какого они спряжения? Покажи это письменно, написав рядом с ними формы 2-го лица ед.ч. и 3-го лица мн.ч. А какое спряжение у всех глаголов с приставками, которые образованы от этих глаголов? А что ты скажешь о глаголах с приставкой вы-? У них ведь безударные личные окончания? К какому спряжению они относятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -еть. К какому спряжению относятся все подчёркнутые глаголы без звёздочки? Почему ты так думаешь? А какого спряжения родственные им глаголы с приставками? Докажи своё мнение: выпиши некоторые из них в начальной форме и запиши рядом с каждым несколько личных форм. Выдели окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди строчки, где лягушонок обращается к корове, к бегемоту. Каких знаков здесь не хватает?
Каждый зна(е/и)т, что он ищ(е/и)т. А что искал лягуш[о]н...к, он и сам (не)знал. На лугу он увид(е/и)л б(а/о)льшую к(а/о)рову.
—    К(а/о)рова к(а/о)рова а ты хоч(е/и)[ш] быть м(а/о)ей мам(а/о/ы)й?
К(а/о)рова (не)зах(а/о)тела. (На)р(е/и)ке он встретил бегемота.
—   Бегемот бегемот ты буд(е/и)[ш] м(а/о)им пап(а/о/ы)й?
Бегемот (не)зах(а/о)тел. Потом м(е/и)две[т] (не)зах(а/о)тел стать дедушк(а/о/ы)й. И здесь лягушон...к ра(з/с)с(е/и)рдился. Он нашёл в тр(а/о)ве маленьк... кузнеч./.ьса и об[йи]вил ему, что сам буд(е/и)т его пап(а/о/ы)й.
В одном из слов на цветном фоне есть беглый гласный в части слова, а в другом — нет такой орфограммы. Объясни на примере этих двух слов правило написания беглого гласного в корне или в суффиксе.
Постарайся записать текст без ошибок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -еть. Найди глаголы, напечатанные КРУПНЫМ шрифтом. Выпиши столбиком те из них, которые НЕ выделены жирным шрифтом. Их должно быть семь. Проверь, какие — ударные или безударные — личные окончания у этих глаголов. К какому спряжению должны относиться эти глаголы согласно правилу?
— А теперь посмотрите, как спрягаются эти глаголы, — сказала Евдокия Васильевна и показала на доску.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст и объясни написание глагольных окончаний. Обрати внимание на глаголы-исключения — они выделены. Расскажи, что ты знаешь о глаголах-исключениях.
Уж если со мной он (не)друж(е/и/ы)т, Тогда отпустил бы домой. Как вышло, что лес м(е/и)ня круж(е/и/ы)т? Ведь я же х[а]жу по пр[и]мой.
Эх, выйти б сейчас (на)опушку, Услыш(а/и)ть бы трактора стук. Но верт(е/и)т м(е/и)ня, как игрушку, Несметн(ае/ое/ые) множество рук.
(В. Берестов)
Запишите текст, вставляя нужные буквы. Проверьте работу друг друга. Сделайте работу над ошибками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст, вставляя нужные буквы.
Мне дру[к]
Ра(с/сс)казывал кино: Там кто-то Выпрыгнул в окно, Но (не)убился, Поб[и]жал
И пистолетом угр[а]жал,
На каждой строчке, где есть глагол, напиши в скобках его начальную форму. Старайся правильно задать вопрос, чтобы определить начальную форму.
Миша так записал начальную форму двух первых глаголов: рассказывать, выпрыгивать. Маша записала так: рассказать, выпрыгнуть.
Евдокия Васильевна сказала, что каждый из ребят сделал по одной ошибке.
Ты обнаружил(а) эти ошибки?
В чём трудность написания начальной формы глаголов, выделенных жирным шрифтом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просмотри все глаголы, где требуется выбрать букву в окончании. К какому спряжению они относятся? Можно ли сказать, что все они — глаголы-исключения?
Ты увид(е/и)[ш] щенка и сразу полюби[ш]. Они посмотр(ю/я)т на меня и всё поймут. Ты же мухи не обид(е/и)[ш]! Да и муха тоже никого не обид(е/и)т! Она не cтepn(e/и)T такой обиды. Боюсь, ты не вь?терп(е/и)[ш] зубной боли. Это дело так тебя заЪерт(е/и)т, что ты обо всём забуд(е/и)[ш]. Боюсь, что ты не отверт(е/и)[ш]ся! Ты же ненавид(е/и)[ш] всякую ложь! Неужели ты так от них завис(е/и)[ш]?
Запиши предложения с нужными буквами. Какую букву напишешь на конце глаголов в форме 2-го лица ед.ч.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните устно по цепочке, какие окончания надо писать у выделенных глаголов. Почему именно такие? Вам пришлось. определять спряжение? Вы заметили в тексте глагол-исключение?
На доро[ш]ки, на тр[а]пинки, Там, где были луж[ы]ц[ы], Де[т] М[а]ро[с] кида(е/и)т льдинки И на льдинках круж(е/и)[цца]. По р[и]ке ск[а]льзит, м[а]розит, В ивы дыш(е/и;т с[и]д[и]ной, Сне[к] кида(е/и)т под полозья Рукавиц(е/о)й л[и]д[и]ной. А потом, схватив охапкой, Насыпа(е/и)т на крыльцо, Бьёт по стёклам мёрзлой шапкой, Озорно пылит в лицо.
Запиши текст, вставляя нужные буквы. По-__ кажи письменно, как образовано слово
льдинка. Имей в виду, что оно образовано от основы другого существительного ж.р., а то, в свою очередь, образовано от основы существительного м.р. Проверь себя по словарю. Чередование какого гласного звука с нулевым звуком в корне произошло при
образовании этого слова? Покажи: [...]/[-].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворные строчки. Понаблюдай за местом ударения в формах выделенного глагола. В каком времени стоят формы этого глагола? Какое в них ударение — подвижное или неподвижное?
Я сегодня сбилась с ног — У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.
(С. Маршак)
Сергей Сергеич, запоздали:
А мы вас ждали, ждали, ждали.
(А. Грибоедов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст вслух. Спиши его и поставь ударение в выделенных словах. Если сомневаешься, проверь себя по словарю «Произноси правильно».
Дома меня ждало невероятное известие, изменившее всю мою жизнь. Ещё утром было тихо и скучно, но вдруг в доме появилось новое существо — оно спало на моей кровати, пило молоко из блюдечка, рвало в клочья старые газеты. Я поняла, что моя мечта сбылась. Мне подарили щенка, которого нам продал сосед-собачник. Я подняла малыша на руки, и он лизнул меня в нос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По этому образцу сделай письменно разбор двух остальных существительных из того же предложения.
Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
— А теперь посмотрите, как надо делать разбор прилагательного, — сказала Евдокия Васильевна
1.    Голубом — обозначает признак предмета, отвечает на вопрос каком? — значит, это прилагательное.
2.   Начальная форма — голубой.
3.   Стоит в форме: ... рода ... падежа ... числа.
4.   Чем является в предложении:
В тумане голубом. Голубом — ...
Сумеешь дополнить эту характеристику: указать род, падеж, число прилагательного?
Сравни характеристики существительного и прилагательного.
Что между ними общего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дай письменно характеристику другого прилагательного из этого предложения. Пользуйся образцом.
— Ну вот. Разобрали существительные и прилагательные, — сказал Миша. — Остаётся разобрать только...
Как ты думаешь, какую часть речи имел в виду Миша?
Посмотри, как делается разбор глагола.
1.   Белеет — обозначает действие, отвечает на вопрос что делает? — значит, это глагол.
2.   Начальная форма — белеть, 1-е спряжение.
3.  Стоит в форме: ... времени ... числа ... лица.
4.   Чем является в предложении: ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения. Выдели основы.
Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном?
Сделай письменно разбор ОБОИХ глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -ить. К какому спряжению (как правило!) относятся глаголы на -ить с безударными личными окончаниями? Найди такие глаголы в списке.
Среди этих глаголов отыщи глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ (они напечатаны крупным шрифтом).
К какому спряжению относятся эти глаголы, судя по их личным окончаниям?
Как определить спряжение у этих глаголов?
—   У глагола брить безударные личные окончания: бре...шь, 6ре...т. Поэтому, чтобы определить его спряжение, нужно посмотреть на глагольный суффикс в начальной форме. Глагол бри1ъ — это глагол, у которого НЕТ суффикса -и4-... — так начал своё доказательство Миша.
Если ты соглашаешься с Мишей, то продолжи ход его рассуждения. Как ты думаешь, к какому выводу придёт Миша: глагол БРИТЬ           это глагол-исключение или он подчиняется общему правилу? Какого же спряжения этот глагол?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -ить. Выпиши подряд пять подчёркнутых глаголов, начиная с глагола «гладить». К каждому из них запиши любой родственный ему глагол с приставкой. А твой сосед пусть выпишет пять подчёркнутых глаголов с конца списка и запишет к ним родственные глаголы с приставками.
С глаголами без приставок запишите словосочетания, поставив эти глаголы в форму наст. вр. 3-го лица ед.ч. А глаголы с приставками разберите по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши два отрывка из стихотворений Николая Рубцова, вставляя нужные буквы. Над каждым глаголом укажи цифру спряжения.
Лоша[т ] белая в пол(е/и) тёмном. Во(е/и)т вет(е/и)р, бурлит овра[к], Свет(е/и)т лампа в избе укромн(ой/ый), Осв(е/и)ща(е/и)т осе(н/нн)ий мра[к].
Пахн(е/и)т ёлками и снег, м, Бодро дыш(е/и)т гру[т], И л[а]ша[т]ка [лох]ким бегом Пр...д[а]лжа(е/и)т путь.
— К какому спряжению должны относиться глаголы с безударными личными окончаниями и с суффиксом -я- в начальной форме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, найди глаголы на -ять. Выпиши столбиком все глаголы, которые подчёркнуты. Выдели в них глагольный суффикс.
Рядом с каждым напиши по одному родственному глаголу с приставкой. Суффикс -я-опять выдели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывок из бурят-монгольской сказки, вставляя нужные буквы.
Со[нц]е уже высоко ход...т, жарко прип...ка...т, сне[к] та...т, ру[чйа]ми [з] гор [з]б...га...т. Вид...т всё это за...ц, тоску...т, плач...т — б...и[цца], что любая с.ва его увид...т и заклюёт. Стал заяц хозяина леса просить, чтобы он сне[к] для него приб...рё[к]. Услышал зайца хозяин леса и сказал, что с со[нц]...м спорить (не)мож...т и сне[к] сохр...нить (не)суме...т. Зато об...щал зайцу шу[п]ку его белую на сереньк...ю см...нить.
Ты обнаружил(а) глагол с суффиксом -я- в начальной форме? А глаголы-исключения?
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения.
1.   Мальчик выбеж...л на крыльцо.
2.   Во дворе ла...ла собака.
3.   Бабушка приех...ла в гости.
4.   Отец достро...л баню.
5.   Я увид(е/и)л кошку.
6.   Кошка выгляд...ла неплохо.
7.   Они зате...ли недоброе.
В каком времени стоят все глаголы в предложениях?
Надо ли определять спряжение глагола прошедшего времени, чтобы правильно написать его безударный суффикс? Посмотри объяснение на плакате!
Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Глаголы в скобках поставь в форму прошедшего времени.
Выдели у них глагольный суффикс и суффикс глагола прошедшего времени.
Жил-был волк, который не ел зайцев.
Даже не (трогать).
Даже не (прикасаться).
Даже не (смотреть) в их сторону.
Даже ни разу не (видеть)...
Их не было в том лесу!
(Э. Мошковская)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения. Тебе уже знаком этот текст?
Спиши, вставляя нужные буквы. Глаголы в скобках ставь в форму прошедшего времени. Выдели в каждом из них оба суффикса.
Было тихо, очень тихо —
Тихий [ча]с т...ней.
Лишь будильн...к ро[п]ко (тикать),
Мы[ш] скреблась,
Сверч...к (пиликать),
Козл...к (мекать),
Ко[т] (мяукать),
Поросён...к дер[с]ко (хрюкать),
Бы[к] (реветь),
И две с...баки
Дружно (вторить) во мрак(е/и)
Ржанию к...ней.
(Н. Матвеева)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Две части модели IS - LM связывает 
(*ответ*) процентная ставка 
 объем реального производства 
 уровень цен 
 номинальная заработная плата 
Дефицит государственного бюджета образуется, когда 
(*ответ*) сумма расходов государства превышает сумму налоговых поступлений обязательства государства превышают его активы 
 сумма активов государства превышает размеры его обязательств 
 расходы государства уменьшаются 
Дефицит государственного бюджета, вызванный автоматическим сокращением налоговых поступлений и увеличением государственных трансфертов на фоне спада деловой активности, - это _ дефицит 
(*ответ*) циклический 
 пассивный 
 активный 
 структурный 
Дискреционной фискальной политикой называется 
(*ответ*) проводимое по решению правительства изменение доходов и расходов государственного бюджета 
 применение особых инструментов макроэкономической политики 
 изменение объема государственных закупок товаров и услуг 
 автоматическое изменение государственных расходов и налогов 
Длинные волны конъюнктуры, продолжительностью 48 - 55 лет, открыты 
(*ответ*) Н. Кондратьевым 
 Дж. Китчином 
 К. Жугляром 
 С. Кузнецом 
Для государственных закупок товаров и услуг характерным является: 
(*ответ*) прямое влияние на ВНП, совокупный доход и занятость 
 отсутствие мультипликационного эффекта 
 перераспределение уже имеющегося дохода 
 косвенное влияние на ВНП, совокупный доход и занятость 
Для долгосрочной кривой совокупного предложения характерно следующее 
(*ответ*) экономика функционирует при полной занятости ресурсов 
 цены на ресурсы не успевают приспособиться к ценам на товары 
 цены и заработная плата негибкие, не изменяются при росте спроса 
 объем производства прямо пропорционально зависит от уровня цен в стране 
Для классической теории справедливо положение, согласно которому 
(*ответ*) взаимосвязь между сбережениями и инвестициями устанавливается через процентную ставку 
 равновесная процентная ставка не гарантирует заинтересованность фирм в инвестициях, а домохозяйств - в сбережениях 
 сбережения индивидов зависят от уровня дохода, а величина инвестиций - от процентной ставки 
 сбережения и инвестиции осуществляют разные экономические субъекты 
Для объяснения отрицательного наклона кривой совокупного спроса не используется эффект 
(*ответ*) храповика 
 импортных закупок 
 реальных кассовых остатков 
 процентной ставки 
Для элиминирования угрозы эффекта вытеснения инвестиций необходимо 
(*ответ*) проводить политику, направленную на укрепление доверия инвесторов 
 увеличивать государственные капитальные вложения 
 проводить открытую внешнеэкономическую политику 
 осуществлять снижение налогов 
Доход государства от печатания денег - это 
(*ответ*) сеньораж 
 дисконтный доход 
 долговые деньги 
 жиро-деньги 
Если в модели «кейнсианский крест» совокупные расходы больше потенциального объема производства, то в экономике существует 
(*ответ*) инфляция 
 стагфляция 
 рецессия 
 дефляция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Глаголы в скобках поставь в форму прошедшего времени. Разбери их по составу.
Медвеж...н...к со(н/нн)...й вышел 
И застыл на задн...х лапах.
И (увидеть),
И (услышать),
И (учуять) тёпл...й зап...х.
Зап...х радо[сн]...й и свеж...й
Ветра,
Что листву колыш.. (Л. Мезинов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа. Ты помнишь, как называется этот рассказ? А кто его автор?
Там была стрельба из лука, а на конце стрелы не наконечник, а резиновая нашлёпка. Нужно было попасть в картонку, в центр, где нарисована обезьянка. Мишка выстрел...л первый. Он в обезьяну не попал. Тогда дяденька выдал стрелу мне. Сам он пошёл поправить обезьянку, потому что она как-то покосилась. Я прицел...лея и всё время приговарив...л: «Сейчас я п[а]п[а]ду в эту обезьянку». И вдруг стрела сорвалась и вонзилась дяденьке в лопатку. Все вокруг захлоп...ли, а дяденька рассердился и выгн...л нас с Мишкой.
Запиши предложения на цветном фоне, устно объясняя написание пропущенных глагольных суффиксов. После каждого глагола с пропущенным суффиксом напиши в скобках его начальную форму. Общие для двух глагольных форм суффиксы выдели и подчеркни.
Выпиши столбиком слова, выделенные жирным шрифтом. Рядом в скобках запиши слова, которые дали им жизнь. Покажи, как образовано каждое из выделенных слов. Разбери их по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из текста. Назови автора. Может быть, ты знаешь и название произведения?
Мама достала со дна корзинки здоровущего
плюшевого Мишку.
Она брос.ла [йиво] мне на диван и сказала:
— Хорош[ы]й Мишка, отличный. Ишь, как
ж[ы]вот выкат...л! Чем не «груша»?
И тут маму позвали к телефону. А я очень
обрадовался, что мама так здорово придум...ла.
И вот я устро...л Мишку поудобнее на диван... , чтобы мне было сподручнее об него тренирова[цца]. Мишка весело смотрел на меня своими разными глазами. Он ра(з/с)став...л ноги и выпят...л мне навстречу живот, а обе руки подн...л кверху, как будто сдаё[цца]. И я посмотрел на него и вдруг вспомн...л, как я его спать с собой укладывал, и укачивал его, и ш[ы]птал ему разные сказки.
Постарайся записать текст правильно. Предложения и слова на цветном фоне НЕ ЗАПИСЫВАЙ! После глаголов с пропущенными суффиксами напиши в скобках начальную форму. Суффиксы выдели в ОБЕИХ формах каждого глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри повелительные формы ед.ч. и мн.ч. двух глаголов: рассказать и показать.
Требование сделай  сделайте
или расскаж и расскажите
просьба:
покажи покажите
С помощью какого суффикса образована повелительная форма ед.ч. каждого глагола?
Посмотри, как именно она образована: рассказать —> рассказ/ (основа усекается, то есть лишается глагольного суффикса -а-); рассказ/ + -и- = расскаж/и (чередование [з]/[ж] в корне, видимое на письме).
А чем отличаются повелительные формы ед.ч. и мн.ч. каждого глагола? Какое окончание появляется в форме мн.ч.? Сохраняется ли в форме мн.ч. тот же суффикс, что и в форме ед.ч.?
Покажи письменно, как образована повелительная форма ед.ч. глагола показать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из текста. Ты, конечно, догадываешься, кто его автор?
—    Не роняй вилку на пол, — говорила мама, — а если уронил, сиди спокойно, не ныряй под стол и не ползай там полчаса. Не хохочи за столом и не свисти!
—    Ну, Дениска, иди к Мишке, а то опоздаешь, — сказал папа. — Нехорошо опаздывать на день рождения!
Выпиши из текста столбиком все глаголы в повелительной форме. Рядом с каждым напиши его начальную форму. Выдели суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы (там, где они есть).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай ещё один отрывок из того же рассказа.
—   Ну-ка, расскажи, что ты подар...[ш] своему дружку на день рождения? — спросил папа.
—   Есть подароч...к, — сказал я. — Сегодня Вера Сергеевна гуся выпотрош...ла, и я у неё выпрос.л гусиное горло, чтобы Мишке подарить.
—   Покажи, — сказал папа.
Я вытащ...л из кармана гусиное горло.
Теперь ты вспомнил(а), как называется этот рассказ?
Какие орфограммы пропущены в словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши повелительные формы ед.ч. и
мн.ч. каждого глагола. Проявить — ? — ? Проявлять — ? — ?
Склонить — ? — ? Склонять — ? — ?
Разъединить — ? — ? Разъединять — ? — ?
Покажи письменно, как образуется повелительная форма ед.ч. второй или третьей пары глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни глагольные формы, выделенные одинаково.
Обращай внимание на ударения!
1.   Расскажите мне про день рождения.
Вы ведь расскаж(е/и)те мне про день рождения?
2.   Покажите мне гусиное горло.
Вы покаж(е/и)те мне гусиное горло?
Какая из форм является повелительной формой мн.ч? А какая — формой 2-го лица мн.ч. будущего времени?
Как будешь выбирать букву окончания у глаголов в форме 2-го лица мн.ч. будущего времени? Нужно ли определять у них спряжение?
Маша сказала, что спряжение определять нужно, потому что...
А Костя добавил, что спряжение нужно определять по суффиксу начальной формы, поскольку личные окончания...
Ты можешь закончить высказывания Маши и Кости?
Запиши предложения, вставляя нужные буквы.
У глаголов, выделенных одинаково, разный состав или одинаковый?
Петя Захаров говорит, что одинаковый, а Миша, Маша и Костя уверяют, что разный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст, вставляя нужные буквы. Окошко. Стол. Половили. В окошк(е/и) — вид реки. Ч[и]рны мои ч[и]рновики. Ч[и]сты ч[и]стовики.
(Н. Рубцов)
Выдели корень в парах родственных слов. С помощью каких слов ты проверишь написание слов в каждой паре? Запиши эти слова рядом в скобках.
Посмотри на состав выделенного слова. Евдокия Васильевна рассказала, как это слово образовалось:
— Сначала было существительное. (Кто догадался — какое?) Потом от его основы образовалось прилагательное. (Какое же?) А затем от основы прилагательного образовалось существительное половик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши только те предложения (№ 1—4), где в глаголах требуется выбрать букву окончания. В какой форме стоят здесь глаголы? Как ты будешь определять в них личные окончания? А в остальных предложениях (№ 1—4) — в какой форме стоят глаголы?
1.   Докажите мне, что вы — артист! Чем вы это докаж(е/и)те?
2.   Проводите меня, пожалуйста. Вы ведь меня провод(е/и)те?
3.   Протяните мне руку. Когда вы протян(е/и)те мне руку, я за неё ухвачусь.
4.   Напишите мне письмо! Сначала вы на-пиш(е/и)те письмо, потом полож(е/и)те его в конверт, закле(е/и)те его и опуст(е/и)те в почтовый ящик.
5.   Не пищите! Зачем вы пищите?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если государственные расходы и автономные налоговые отчисления возрастают на одну и ту же величину, то 
(*ответ*) равновесный объем производства возрастает 
 мультипликатор сбалансированного бюджета больше единицы 
 равновесный объем производства сокращается 
 равновесный объем производства не меняется 
Если кривая совокупного спроса AD сдвинулась влево, то при прочих равных условиях в национальной экономике 
(*ответ*) безработица увеличилась 
 макроэкономческая ситуация не изменилась 
 возросла инфляция 
 началась фаза оживления 
Если кривая совокупного спроса AD сдвинулась вправо, то при прочих равных условиях в национальной экономике 
(*ответ*) наблюдается подъем 
 макроэкономическая ситуация не изменилась 
 уменьшилась инфляция 
 началась фаза рецессии 
Если правительство ежегодно будет стремиться к сбалансированному бюджету, то такой бюджет 
(*ответ*) будет усиливать колебания в рамках экономического цикла 
 будет симулировать совокупный спрос 
 не будет оказывать никакого влияния на объем производства и уровень занятости 
 будет сглаживать колебания в рамках экономического цикла 
Если снижение цен одной фирмой приводит к увеличению спроса на продукцию всех фирм, то имеет место 
(*ответ*) внешний эффект совокупного спроса 
 внутренний эффект совокупного спроса 
 эффект реальных кассовых остатков 
 эффект процентной ставки 
Инвестиции, зависящие от уровня национального дохода,- это _ инвестиции 
(*ответ*) индуцированные 
 реальные 
 чистые 
 автономные 
Исходя из кейнсианской модели IS - LM, создатели реального бизнес - цикла пришли к выводу, что поддержание производства на уровне полной занятости возможно, если 
(*ответ*) эффективный спрос будет равен потенциальному ВВП 
 денежная масса будет постоянной 
 государственные закупки будут максимальными 
 совокупный спрос будет равен совокупному предложению 
К встроенным стабилизаторам не относятся 
(*ответ*) аккордное налогообложение 
 прогрессивное налогообложение дохода 
 система участия в прибыли 
 пособия по безработице 
К способам финансирования дефицита государственного бюджета не относится 
(*ответ*) дефолт 
 увеличение налогов 
 монетизация 
 выпуск займов 
Кейнсианская модель совокупного спроса лучше описывает ситуацию 
(*ответ*) в коротком периоде времени 
 с гибкими ценами 
 совершенной конкуренции 
 в длительном периоде времени 
Краткосрочный экономический рост без эффекта вытеснения позволяет обеспечить 
(*ответ*) увеличение предложения денег 
 увеличение процентных ставок 
 снижение налогов 
 увеличение государственных расходов 
Кривая IS - LM является более пологой при условии, что 
(*ответ*) чувствительность инвестиций и чистого экспорта к динамике ставки процента велика 
 предельная склонность к импортированию высокая 
 предельная ставка налогообложения высокая 
 предельная склонность к потреблению низкая
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 22. Правила поведения, которые устанавливаются общественными организациями и охраняются с помощью мер общественного воздействия, предусмотренных уставами этих организаций – это … нормы.
технико-юридические
правовые
корпоративные (*ответ к тесту*) 
23. Социальное назначение права состоит в …
упорядочении общественных отношений в целях обеспечения существования и развития общества (*ответ к тесту*) 
закреплении политического господства экономически господствующего класса
реализации свободы индивидов
24. Что первично: функции государственного органа или функции государства?
функции государства (*ответ к тесту*) 
функции государственного органа
в зависимости от ситуации
25. В структуру правосознания входят …
правовая идеология и юридическая практика
правовая психология и правовая идеология (*ответ к тесту*) 
правомерное поведение и правовая психология
26. Обязывающие нормы права реализуются в форме …
исполнения (*ответ к тесту*) 
соблюдения
использования
27. Правовая семья, для которой характерно то, что нормативные правовые акты регулируют преимущественно отношения городского населения, а для сельского населения более важное значение имеют другие источники права
семья традиционного (обычного) права
англосаксонская правовая семья
семья религиозного права (*ответ к тесту*) 
28. Распространение на колонизованные территории права метрополии – это …права.
рецепция
экспансия (*ответ к тесту*) 
санкционирование
29. Элементом формы государства является …
государственный режим (*ответ к тесту*) 
государственный аппарат
государственный механизм
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: С каждым глаголом составь и запиши два предложения, поставив глагол: 1) в повелительную форму мн.ч. и 2) в форму 2-го лица мн.ч. настоящего или будущего времени. Можешь использовать частицу НЕ — ставь её перед глаголами.
Смешить, спешить, разъяснить.
Покажи, что формы разные, разобрав глаголы по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из списка глаголов на -ять выпиши столбиком только подчёркнутые. Выдели везде глагольный суффикс. Рядом с каждым глаголом поставь цифру спряжения и напиши две формы настоящего времени: 3-го лица ед.ч. и 3-го лица мн.ч. Выдели окончания. Подчеркни буквы Е и Ю в окончаниях.
После этого     рядом с каждым глаголом
напиши две    формы прошедшего времени:
ед.ч. м.р. и    м.р. мн.ч. Суффиксы глагола выдели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в Обратном словаре глагол ЛАЯТЬ и образованные от него глаголы с приставками. Используй их, чтобы письменно дополнить предложения.
Слышно было, как вдалеке ...ла(е/и/я)ла собака. Это она ...ла(е/и/я)ла незнакомого человека. Ничего! ...ла(е/и)т, ...ла(е/и)т и перестанет.
Суффикс -я- в формах прошедшего времени выдели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку