nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте начало предложений. Определите, какие окончания пропущены в словах.
1. У корней ел.. ... . 2. Цветы сирен.. ... . 3. Из-за болезн.. ... . 4. Почему у ёлочк.. ... . 5. Для Кат.. и Жен.. бабушка ... . 6. От лесной сторожк.. до деревн.. ... . 7. Около изгород.. ... . 8. Как красиво украсил иней ветви яблон.. ... !
•    Составьте предложения по началу и запишите их.
•    Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Составьте из частей текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст.
Это была злющая с..бачонка. Сама мал..нькая, ножки что спички и очень кривые, а злост.. больше, чем у тигра.
У бабушк.. Лид.. жила с..бака Малька.
Бывало, к старушк.. придут гости. С..бачонка всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет.. . Откуда столько злост.. у с..бачонк.. Мальк..?
(В. Белов)
•    Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные в словах буквы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.
И. п. (есть) кто? - лиса, осёл, конь, мышь 
Р. п. (нет) кого? - 
В. п. (вижу) кого? -
•    Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?
•    Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах: нет осла (2-е скл., Р. п.), нет лисы (1-е скл., Р. п.); вижу осла (2-е скл., В. п.), вижу лису (1-е скл., В. п.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
О труде хлебороба 
Всё колосья поют — 
Значит, это особый, 
Замечательный труд. 
(Ю. Чичков)
Ширь, засевайся, 
Колос, наливайся, 
Хлебороба радуй, 
Добрый урожай! 
(В. Симоненко)
•    Объясните, как определить падеж имени существительного хлебороб в каждом предложении.
•    Спишите любое предложение, укажите падеж выделенного имени существительного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте ещё раз стихотворения из упр. 202.
Кого называют словом хлебороб? Как образовалось это слово? А можно ли назвать хлеборобом агронома? тракториста? комбайнера?
Составьте текст на тему «В гостях у хлеборобов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт. (А. Пушкин) 2. Куртка шофёра пахнет бензином. (Дж. Родари) 3. Мы не заметили жука и рамы зимние закрыли. (А. Барто) 4. Незнайка нарисовал Пончикатаким толстым, что он даже не уместился на портрете. (Н. Носов) 5. Карп Карлыч у Карла Карпыча карпа купил. (И. Демьянов) 6. Тут Иван с конька слезает. (П. Ершов)
•    Определите падеж выделенных имён существительных. Объясните, как вы будете это делать.
•    Спишите любые три предложения. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните главные члены предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Функционирующий в рамках глобальной сети Интернет программно-технический комплекс, обеспечивающий процессы виртуального коммуникатирования с организацией, – это _ организации
(*ответ*) сервер
Функция управления, связанная с формированием структуры объекта и обеспечением ресурсами, необходимыми для его нормальной работы, – это
(*ответ*) организация
Характеристиками внешней среды организации являются
(*ответ*) сложность
(*ответ*) подвижность
(*ответ*) неопределенность
 значимость
Хоторнские эксперименты положили начало
(*ответ*) исследованиям взаимоотношений в организациях
(*ответ*) учету психологических явлений в группах
(*ответ*) выявлению мотивации к труду
 изучению стимулов и реакции на них
 применению методов линейного программирования
Хоторнские эксперименты проводились под руководством
(*ответ*) Э. Мэйо
 А. Гона
 Л. Гьюлика
 Э. Дюркгейма
Хоторнские эксперименты – изучение условий труда и производительности на предприятии компании «Western Electric», продолжавшиеся с 1924 по 1940 гг., главным результатом которых стало возникновение_ человеческих отношений
(*ответ*) школы
Хронологически первым в истории менеджмента появилось следующее направление
(*ответ*) школа научного менеджмента
 классическая школа управления
 процессный подход
 бихевиоризм
Цели, формулируемые в стратегическом плане, должны быть
(*ответ*) конкретными
(*ответ*) измеримыми
(*ответ*) достижимыми
 многовариантными
Целью представителей _ школы было создание универсальных принципов управления, следование которым, по их мнению, несомненно, приведет организацию к успеху
(*ответ*) административной
Централизованное управление позволяет
(*ответ*) улучшить контроль и координацию деятельности отдельных подразделений
(*ответ*) облегчает использование опыта и знаний персонала высшего звена менеджмента
 эффективно управлять крупными организациями
 стимулировать инициативу сотрудников
Центральный принцип теории «_» Мак-Грегора – интеграция, т.е. создание таких условий, при которых члены организации могут достичь своих индивидуальных целей через содействие коммерческому успеху предприятия
(*ответ*) Y
Центральный принцип теории «_» МакГрегора состоит в руководстве и контроле посредством прямого применения власти, человек является лишь объектом властного воздействия
(*ответ*) Х
Школа научного управления акцентировала внимание на таких факторах внутренней среды организации, как задачи и _ управления
(*ответ*) технология
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Кв..ртира, агр..ном, пш..ница, инж..нер, в..кзал, г..рой, вторн..к, х..зя..н, р..машка, с..лдат, в..рона, ш..фёр, б..седа, г..р..зонт, ..тец, ч..л..век, т..л..фон, за..ц, дев..чка, учит..ль, в..р..бей, тр..мвай, тр..кт..рист, к..мбайн..р, м..дведь.
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю.
•    Подчеркните имена существительные, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Рассказ учителя, портрет ..., испугал ..., испугался ..., увидел ..., дом ..., чириканье ..., подвиг ..., спросил ..., подарок для ... .
•    Составьте словосочетания, образованные из данных слов и одушевлённых имён существительных 2-го склонения из упр. 205.
•    Запишите составленные словосочетания. Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме родительного и винительного падежей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте загадку. Объясните отгадку.
Мудрец в нём видел мудреца, 
Глупец — глупца, 
Баран — барана, 
Овцу в нём видела овца, 
И обезьяну — обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова, 
И Федя неряху увидел лохматого. 
(К. Чуковский)
•    Спишите загадку. Выделите окончания имён существительных в винительном падеже. Изменятся ли их падежные окончания, если эти существительные будут стоять в родительном падеже?
•    Объясните значение выделенных слов. Есть ли различия в значении слов неряха и невежа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте тексты. Найдите метафоры.
1)Мы стоим в лесном овраге. А над нами висит белое облако
Душистый дождь лепестков чуть брызжет, медленно опускаясь на голову, лицо, землю. Над нами жужжат пчёлы. Живые крылатые вертолётики приземляются на пушистое облако. Пахнет пьянящим нектаром и ароматной пыльцой.
Это цветёт черёмуха.
2)В светлых осинниках и ольшаниках снег пошёл, палый лист сохнет на солнце, скручиваясь в рулончики, свёртываясь в кулёчки, сжимаясь в кулачки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1)висит белое облако дождь из лепестков чуть брызжет 
2)начиная от малый лист и на сколько я поняла всё остальное
Вопрос: В чём состоит функция гипофиза
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    На гипофиз возложена ответственность за осуществление контроля над остальными эндокринными железами: щитовидкой, надпочечниками, половыми.
2.    Он координирует функции разных органов: почек, матки, молочных желез.
3.    Именно благодаря гипофизу органы растут и созревают.

Функции гипофиза обусловлены действием выделяемых им гормонов. Посредством выделения этих веществ осуществляются: регуляция синтеза и секреции гормонов гипофизозависимыми эндокринными железами (надпочечники, половые железы); синтез и секреция меланинов; регуляция роста и созревания органов; координация функций различных органов (почки, матка, молочные железы).
Вопрос: розвязати задачу Щоб охолодити виточену медаль із міді при температурі 100 градусів її погрузили в 420 г водиз температурою 15 градусів.зясувати масу деталі якщо відомо що в процесі теплообміну вода нагрілась до 18 градусів
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: либо кавказ либо кунь-лунь либо анды либо гималаи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самая высокая вершина в России-г. Эльбрус (высота 5642м)
В Венгрии-Кекеш(1014м)
В Австрии-Гросглокнер(3798м)
В Греции-Олимп(2917м)
В Аргентине-Аконкагуа(6962м)
Самая высокая гора в мире-Эверест(Джомолунгма(8848м)
Ещё есть очень много высоких гор: 
Арарат(5165м),Казбек(на Кавказе(5033,8м)),Белуха(Алтай(4509м)
Вопрос: Сравнительное географическое положение Англии и Великобритании
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великобритания - это Соединенное Королевство, куда, помимо Англии, входят Ирландия, Шотландия, Уэльс, Австралия, Канада

отличие Англии от Великобритании
•    Англия – часть государства Великобритания, его историко-географический край, где проживает 83% всего населения страны.
•    Лондон – это исторический центр Англии, являющийся при этом столицей Великобритании.
•    У Англии и Великобритании одна королева, но у них различаются друг с другом гербы и флаги.
•    Англия не может принять никакого особо важного экономического и политического решения. Это право есть у Великобритании, как независимого государства, обладающего правами принимать любые решения.
•    Государство Великобритания гораздо моложе Англии, существовавшей с 927г., присоединившей в роли сильной державы новые земли, а к 1797г. образовавшей с ними новое государство Великобританию.
•    Англия не имеет собственной внешней политики. Тогда как, Великобритания выступает в роли постоянного члена различных международных объединений, как НАТО, Евросоюз, ОБСЕ, ООН и других, «вершит» судьбы тех стран, что от нее зависят.
•    Собственную армию Англия не имеет, отсутствует своя денежная единица, парламент и органы управления.
•    Случается, что Великобританию называют Англией. Допускается это только в разговорной речи. Но даже в этом случае вы рискуете получить замечание.
•    Англия территориально меньше Великобритании раза в два.
Вопрос: Найдите делимое при делении с остатком, если:
а)неполное частное 4,делитель 25, остаток 8
б)неполное частное 1,делитель 13, остаток 1
в) делитель 7, неполное частное 0, остаток 5.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
а)неполное частное 4, делитель 25, остаток 8
4*25+8=108 - делимое
б)неполное частное 1,делитель 13, остаток 1
1*13+1=14 - делимое
в) делитель 7, неполное частное 0, остаток 5.
7*0+5=5 - делимое
Вопрос: Составить рассказ от имени египетского земледельца или ремесленника о том, как прошел его день
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня я, египетский земледелец, проснулся, как обычно рано – с восходом солнца над горизонтом. Вместе со мной проснулась вся моя семья: жена двое детишек. Мы решили не медлить и сразу принялись за дело, пока солнце не поднялось очень высоко и не стало слишком жарко. Сначала мы прорыхлили землю с помощью плуга, потом дети принесли семена. Сегодня мы посадили ячмень и пшеницу, так как почва была достаточно влажной. Ближе к вечеру приехали писцы, их послал фараон. Они собрали у нас налог и поехали дальше. С заходом я с семьей покинул поле, чтобы завтра продолжить работу. Это мой обычный рабочий день.
Вопрос: Почему "смерть Ермака" распадается на 2 композиционные части прозаическую и поэтическую
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэзия и проза — соотносительные понятия, употребляемые в смысле стихов и прозы, т. е. стихотворных и нестихотворных произведений художественной литературы.
возможно поэт желал дать эпиграф общей ситуации и описать основное вступление именно повествованием
Вопрос: Школа научного управления была создана
(*ответ*) Фредериком Тейлором
 Анри Файолем
 Мэри Фоллет
 Элтоном Мейо
Школа научного управления предполагала использование научного анализа для определения лучших способов выполнения таких задач, как
(*ответ*) отбор работников и их обучение
(*ответ*) обеспечение работников ресурсами, необходимыми для эффективного выполнения задач
(*ответ*) систематическое и правильное использование материального стимулирования
 полный, надежный и постоянный учет
 оптимальная структура власти в организации
Школа управления, которая рассматривала предприятие как социальную систему и придавала особое значение психологической составляющей трудовой деятельности человека, - это школа
(*ответ*) человеческих отношений
 науки управления
 научного управления
 классическая
Школа управления, представители которой считали, что основа эффективного менеджмента в большей степени определяется взаимной морально-психологической гармонией элементов и субъектов внутренней маркетинговой среды организации, – это школа
(*ответ*) поведенческих наук
 квантифицированная
 научного управления
 классическая
Школа человеческих отношений акцентировала внимание на таком факторе внутренней среды организации, как _ ресурсы
(*ответ*) трудовые
Школа человеческих отношений как научное направление является естественным продолжением школы научного управления и логично дополняет ее пониманием важности _ составляющей в трудовой деятельности человека
(*ответ*) психологической
Школа человеческих отношений сформировалась в полемике с постулатами школы научного управления и классической школы, не уделявших должного внимания проблеме _ фактора как основного элемента эффективности организации
(*ответ*) человеческого
Школа человеческих отношений трансформировалась в школу поведенческих наук с конца _ годов ХХв.
(*ответ*) 50-х
 80-х
 40-х
 30-х
Школу человеческих отношений, устранившую недостатки классической школы, часто называют_ школой
(*ответ*) неоклассической
Экономическая составляющая макросреды организации включает такие параметры, как
(*ответ*) уровень учетной ставки центрального банка
(*ответ*) динамика курса рубля
(*ответ*) уровень безработицы
 размер дебиторской задолженности организации
 размер прибыли организации
Элементы, составляющие процесс управления, называются _ менеджмента
(*ответ*) функциями
Эффективность труда работника, по мнению бихевиористов, в значительной степени зависит от знания руководителем _ его поведения
(*ответ*) мотивов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Образуйте словосочетания, раскрывая скобки и выбирая нужный падеж для существительных, падеж укажите. К какому виду словосочетаний относится? Составьте их схемы.
Готовый (победа), мокрый (роса), необходимый (изучение), пригодный (тренировка), бледный (волнение), слабый (здоровье), гордый (победа), довольный (успех), нужный (опыт), интересный (дети),
добрый  (животные), полный (вода), внимательный (бабушка), готовый (поездка), серый (пыль), знакомый (читатели), трудный (ученики), способный (работа), полезный (занятие), известный (учёные).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Готовый к победе (Д.п.), мокрый от росы ( Р.п.), необходимый для изучения (Р.п.), пригодный для тренировки ( Р.п.), бледный от волнения ( Р.п.), слабый на здоровье (В.п.),  гордый за победу ( Р.п.),  довольный от успеха (Р.п.),  нужный опыт( И.п.), интересный для детей (Р.п.),  добрый к животным (Д.п.), полный воды (Р.п.), внимательный к бабушке (Д.п.), готовый к поездке (Д.п.), серый от пыли ( Р.п.), знакомый для читателей (Р.п.), трудный для учеников (Р.п.), способный к работе ( Д.п.), полезный для занятий (Р.п.), известный ученым (Д.п.)
Полный воды,  известный ученым - согласование, все остальные - управление
Вопрос: Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.
Вопросы    Предлоги    Окончания
•    Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ударные и безударные окончания пишутся одинаково. Рад (кому, чему)
Вопрос: Прочитайте.
К добру и миру тянется мудрец, 
К войне и распрям тянется глупец.
•    Обсудите, справедливы ли эти слова. О чём заставляют они нас задуматься?
•    Запишите по памяти. Укажите имена существительные в форме дательного падежа единственного числа. Выделите их окончания. Почему окончания у имён существительных в дательном падеже разные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Пословица к (слово) молвится. 2. По (капля) — дождь, по (росинка) — роса. 3. По (речь) узнают человека. 4. (Дело) — время, (потеха) — час. 5. Поступай всегда по (совесть). 6. Отвага — (сила) подруга. 7. Цыплят по (осень) считают. 8. К всякой (вещь) относись бережно.
•  Объясните, одинаковые ли окончания будут у имён существительных, данных в скобках, в форме дательного падежа.
•  Запишите, ставя имена существительные из скобок в форму дательного падежа. Укажите склонение, выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Радоваться, идти, 
плыть, подъехать, 
подарить, гулять, 
написать, спускаться.    Успех, Волга, аллея, деревня, 
солнце, лестница, чаща, улица, 
гавань, бабушка, приятель, море, 
крепость, площадь, учитель.
Образец. Подъехать к гаван[и] (3-е скл.).
•    Составьте словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа.
•    Выделите окончания имён существительных. Укажите склонение имён существительных.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.
(М. Пришвин)
•    Какова главная мысль этих строк? Как вы её поняли? Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.
•    В каком падеже употреблены имена существительные с выделенными окончаниями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Одинаковые ли будут окончания данных имён существительных в родительном и дательном падежах? Почему?
Тропинка, площадь 
•    Запишите данные имена существительные сначала в родительном, а затем в дательном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Составьте из данных слов пословицы, изменяя по смыслу форму выделенных имён существительных. Какой темой можно объединить пословицы?
1. Ленивому, всё, книжка, Микитка, не, до. 2. Лодырь, Егорка, у, отговорки, всегда. 3. Ленивой, пряха, у, и, рубаха, для, себя, нет. 4. Лежебока, не, и, солнце, всходит, в, пору.
•    Запишите составленные пословицы. Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и дательного падежей.
•    Составьте по любой из данных пословиц рассказ или сказку. Подготовьтесь рассказать составленный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Назовите сказки.
1. Пошёл он к своей землянк.., а землянк.. нет уже и следа. 2. Пушки с пристан.. палят, к..раблю пристать велят. 3. Волшебница велела Золушк.. приоткрыть дверцу мышеловк.. . 4. Я от дедушк.. ушёл, я от бабушк.. ушёл. 5. Лиса наварила манной каш.. и размазала по тарелк.. .
•    Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Подготовьтесь доказать, что вы правильно написали окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Записывали ли вы когда-нибудь адрес на конверте? В каком падеже нужно поставить фамилию и отчество человека, которому адресуется письмо? А в каком падеже ставит фамилию, имя и отчество тот, кто отправляет письмо?
•    Напишите свой адрес, свою фамилию, своё имя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Рад встреч.., спросил у Серёж.., подошёл к чащ.., сказать учительниц.., спуститься с башн.., приехать к ноч.., вырезать из кост.., остановился возле деревн.., отвечать по математик.., суп из фасол.., служить Отчизн.., подарок для бабушк.., играли возле карусел.., спросил у Наташ.. .
•    Запишите по образцу сначала словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание [-е] затем словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание [-и]. Ставьте вопрос от главного слова к зависимому.
Образец. Рад (чему?) встреч[ё] (1-е скл., Д. п.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: А.Ф.Лазурский считал наиболее важной задачей психологии индивидуальных различий 
(*ответ*) поиск элементов психологической структуры 
 идиографический анализ индивидуальности 
 выяснение социальных и биологических причин, обусловливающих индивидуальные различия 
 описание различий между группами людей 
Автор системы соматотипирования - это 
(*ответ*) У.Шелдон 
 Г.Айзенк 
 Дж.Уотсон 
 Э.Кречмер 
Ассоциации, грамматический класс которых отличен от грамматического класса слова-стимула, называются 
(*ответ*) синтагматическими 
 вербальными 
 семантическими 
 парадигматическими 
В классическом варианте методики Дж.Келли испытуемым предъявлялись сгруппированные в 
(*ответ*) триады репертуарные позиции 
 диады семантические пары 
 триады семантические пары 
 диады репертуарные позиции 
В конце XVIII в. представил в своей "Антропологии" (1798) формальное описание четырех типов темперамента 
(*ответ*) И.Кант 
 Г.Фихте 
 М.Вебер 
 А.Шопенгауэр 
В основе методики личностных конструктов лежит теория 
(*ответ*) Дж.Келли 
 У.Шапиро 
 Г.Айзенка 
 Ч.Осгуда 
В целом достоинством методики личностных конструктов Дж.Келли является то, что испытуемые сами в отличие от методики семантического дифференциала 
(*ответ*) форсируют содержание шкал-измерений 
 относят значения к категориям независимо от уровня семантического сходства 
 не ограничены в выборе вербальных значений 
 быстро выбирают нужные значения 
В.Вундт использовал в своей типологии представление о четырех типах темперамента, выделенных в свое время философом 
(*ответ*) Гиппократом 
 Пифагором 
 Сенекой 
 Галеном 
Включает в себя две характеристики - способность справляться с новой ситуацией и способность автоматизировать некоторые процессы - интеллект 
(*ответ*) эмпирический 
 рациональный 
 интуитивный 
 компонентный 
Гилфорд умственные способности представил в виде трехмерной сети, которая содержит количество факторов, равное 
(*ответ*) 150 
 120 
 36 
 2 
Группа теорий интеллекта, авторы которых стремились уменьшить число конкретных интеллектуальных характеристик, проявляющихся при исследовании интеллектуальной сферы, - это теории интеллекта 
(*ответ*) психометрические 
 факторные 
 семантические 
 когнитивные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте скороговорку.
Простокваш., дали Клаш.. — 
Недовольна Клаша: 
— Не хочу я простокваш.. , 
Дайте просто каш.. . 
Дали вместо простокваш.. 
Нашей Клаш.. каш.. . 
— Не хочу я просто каш.. , 
Так — без простокваш.. . 
(Е. Благинина)
•    Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Докажите, что вы правильно их написали.
•    Какие звуки учит произносить скороговорка? Подчеркните буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.
•    Как проверить написание безударного окончания имени существительного в творительном падеже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ударные и безударные окончания пишутся одинаково. Рад (кому, чему)
Вопрос: Прочитайте.
Ночью буря бушевала, 
А с рассветом на село, 
На поля, на сад пустынный 
Первым снегом понесло. 
И сегодня над широкой 
Белой скатертью полей 
Мы простились с запоздалой 
Вереницею гусей. 
(И. Бунин)
•    Докажите, что выделенные имена существительные стоят в творительном падеже. Почему у них разные окончания?
•    Спишите. Укажите склонение имён существительных в творительном падеже, выделите окончания.
•    Какой частью речи является слово сегодня? Что оно обозначает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Сколько здесь предложений?
Наступила настоящая зима земля была покрыта белоснежным ковром б..рёзы ольхи ивы и рябины убрались ине..м, точно с..ребристым пух..м ели сделались ещё важнее они ст..яли засыпанные снег..м, как будто надели д..рогую тёплую шубу.
(Д. Мамин-Сибиряк)
•    Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений и вставляя пропущенные буквы и запятые.
•    Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже.
лапшой — кашей 
камышом — ландышем 
вожжой — пряжей 
стрижом — сторожем 
свечой — тучей 
ключом — обручем 
пращой — рощей 
плащом — товарищем 
пыльцой — улицей 
храбрецом — ленивцем
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте, ставя имена существительные в форму творительного падежа с предлогом или без предлога.
Врач, багаж, чаща, синица, крыша, малыш, дворец, кожа, кольцо, плечо, лыжница, пища, дача, шалаш, морж.
•    Запишите имена существительные в творительном падеже (с предлогом или без предлога). Обозначьте ударение, выделите окончания, укажите склонение.
Образец. Врач[ом] (2-е скл.), над чащ[ей] (1-е скл.).
•    Подчеркните изученные орфограммы в любом слове.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Мир освещается (солнце), а человек (знание). 2. (Язык) не спеши, а (дело) не ленись. 3. С (ложь) правда не дружит. 4. Не гонись за (красота), тянись за (разум). 5. С (песня) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза (иней) обведёт. 7. Назвался (груздь) — полезай в кузов.
•    Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания, укажите склонение этих имён существительных.
•    Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему. Подготовьтесь его рассказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Составьте словосочетания из данных слов и имён существительных в творительном падеже.
Пилить (чем?) ..., рубить (чем?) ..., копать (чем?) ..., дружить (с кем?) ..., нашёл (под чем?) ..., гордился (кем?) ..., любовался (чем?) ..., извинился (перед кем?) ..., спрятался (за чем?) ..., пролетел (над чем?) ..., хвалился (чем?) ..., вареники (с чем?) ..., пироги (с чем?) ..., пельмени (с чем?) ..., чай (с чем?) ... .
•    Запишите составленные словосочетания, выделите окончания имён существительных.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятую.
Вот з..ма пр..шла сер..брист..я 
Белым снег..м зам..ла поле чист..е. 
(Р. Кудашева)
•    Подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетание с именем существительным в творительном падеже.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Достоинством метода классификации является то, что его удобно использовать для 
(*ответ*) семантического анализа как вербального, так и невербального материала 
 определения семантического сходства графического материала 
 индивидуального обследования 
 группового обследования 
Из перечисленного: 1) внимание, 2) память, 3) моторика, 4) эмоции, 5) мышление, 6) воля, - реализуя свой подход к исследованию индивидуальных различий, Лазурский как особо важные выделил следующие психологические сферы 
(*ответ*) 1, 3, 4, 6 
 3, 4. 5, 6 
 1, 2, 3, 5 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленного: 1) простота, 2) когнитивная сложность, 3) быстрота проведения, 4) возможность проводить с большой группой испытуемых одновременно, - главными преимуществами ассоциативного эксперимента являются 
(*ответ*) 1, 4 
 1, 3 
 3, 4 
 1, 2 
Из перечисленных первичных компонентов телосложения: 1) эндоморфный, 2) мезоморфный, 3) атоморфный, 4) эктоморфный, 5) липоморфный, - У.Шелдон выделил следующие 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 3, 5 
Из перечисленных подфакторов: 1) подвижные способности, 2) врожденные способности, 3) доминирующие способности, 4) кристаллизованные способности, - в систему общего интеллекта по теории Р.Кэттелла входят 
(*ответ*) 1, 4 
 2, 3 
 3, 4 
 1, 2 
Из перечисленных психических функций: 1) мышление, 2) память, 3) внимание, 4) эмоции, 5) ощущение, 6) интуиция, - К.Г.Юнг связывает с экстраверсией и интроверсией следующие 
(*ответ*) 1, 4, 5, 6 
 1, 3, 4, 5 
 1, 3, 5, 6 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленных типов интеллекта: 1) компонентный, 2) эмпирический, 3) рациональный, 4) ситуативный, 5) интуитивный, - теории множественности интеллекта описывают следующие 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 5 
 2, 3, 4 
 1, 4, 5 
Из перечисленных типов строения тела: 1) атлетический, 2) дистрофический, 3) пикнический, 4) астенический, 5) органический, - Э. Кречмер выделял следующие 
(*ответ*) 1,3, 4 
 2, 3, 5 
 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
Из перечисленных типов: 1) шизотимный, 2) циклотимный, 3) параноидальный, 4) экзоморфный, - в типологию Кречмера включены следующие 
(*ответ*) 1, 2 
 3, 4 
 1, 4 
 2, 3 
Измеряемые объекты оцениваются по ряду биполярных градуальных шкал, полюса которых заданы с помощью вербальных антонимов, в методике 
(*ответ*) семантического дифференциала 
 измерения когнитивных стилей 
 субъективного шкалирования 
 классификации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.
•    Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ударные и безударные окончания пишутся одинаково. Рад (кому, чему)
Вопрос: Прочитайте.
Подморозило дороги, 
Стало тихо на земле. 
Мишка греется в берлоге, 
Белка греется в дупле. 
Под берёзой спят метели, 
Греясь в лунном серебре. 
Дети греются в постели. 
Ветры греются в трубе. 
(В. Орлов)
•    Выпишите из стихотворения имена существительные в предложном падеже вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте синонимы. Что обозначают данные слова?
арена — манеж 
узор — рисунок 
отец — папа 
экипаж — команда 
искренность — душевность — сердечность
•    Поставьте данные существительные в форму предложного падежа с предлогом о или об. Запишите их.
•    Составьте предложение с любым из данных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
На солнц.. тёмный лес зардел, 
В долин.. пар белеет тонкий, 
И песню раннюю запел 
В лазур.. жаворонок звонкий. 
(В. Жуковский)
•    Какое время года вам напомнили эти строки? Что вы представили?
•    Какое окончание: [-е] или [-и] - пропущено в каждом из имён существительных? Объясните свой ответ.
•    Задайте смысловой вопрос к именам существительным в предложном падеже. Какое дополнительное значение придаёт им данная падежная форма?
•    Запишите по памяти. Проверьте себя.
•    Укажите падеж имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Думал о (мать, дочь); работал в (библиотека, аптека); работал на (завод, пристань); лежал на (диван, кровать); спал в (колыбель, кроватка); был в (зоопарк, цирк); был на (площадь, озеро); говорил о (доброта, честь); беседовал о (музыка, спорт); купался в (бассейн, прорубь, речка); катался на (велосипед, лошадь); летал на (самолёт, ракета).
•    Составьте словосочетания из глаголов и имён существительных в форме предложного падежа. Запишите по образцу.
•    Выделите падежные окончания имён существительных, укажите склонение.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Назовите сказку.
Давайте же мыться, плескаться, 
Купаться, нырять, кувыркаться 
В ушат.., в корыт.., в лохан.., 
В реке, в ручейке, в океан.., 
И в ванн.., и в бан... 
Всегда и везде вечная слава воде! 
(К. Чуковский)
•    Объясните написание слов с пропущенными окончаниями. Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.
•    Есть ли различия в лексическом значении выделенных слов? Объясните свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое. Ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. На груди жилет, а на шее белый галстучек. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая.
(К. Ушинский)
•    Определите тип текста: это повествование или описание? Объясните свой ответ.
•    Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными. Подчеркните окончания, укажите склонение.
Образец. Ушки, (на чём?) на макушке (1-е скл.).
•    Запишите текст по памяти. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подготовьтесь читать выразительно. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Н..чевала тучка з..л..тая 
На груди утёса-в..ликана; 
Утром в путь она умч..лась рано, 
По лазури весло играя. 
Но остался след в м..рщине 
Старого утёса. Од..ноко 
Он стоит, задумался глубоко, 
И т..хонько плачет он в пустыне. 
(М. Лермонтов)
•    Какие чувства у вас возникают, когда вы читаете эти строки? Найдите в тексте олицетворения.
•    Сравните имена существительные, имеющие одинаковые окончания. В одном и том же или в разных падежах они употреблены? Объясните правописание окончаний в этих именах существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните по таблице «Е и И в окончаниях имён существительных», в каких падежах и в каком склонении имена существительные имеют окончания -и, -е.
•    Приведите примеры имён существительных в данных падежах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму.
1.    Лето, проводит, начало, осень, птичка, хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и.
2.    Она, на, высокой, ель, живёт,вершина.
3.    Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка.
4.    Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и, тихую, год, песня.
5.    Зимой, встретить, парк, в, на, городском, огород, в, королёк, можно.
•    Запишите предложения. Составляют ли они текст? Почему? Придумайте к нему заголовок.
•    Укажите падеж выделенных имён существительных, подчеркните окончания.
•    Выпишите из второго предложения словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Индивидуальные различия присущи 
(*ответ*) всем психологическим особенностям 
 только личностным чертам 
 памяти и вниманию 
 социально значимым характеристикам 
Интровертированный эмоциональный тип характеризуется 
(*ответ*) внешним спокойствием, даже индифферентностью 
 стремится к открытию возможностей в окружающих его объектах 
 порождает фантастов и художников, а при отклонении от нормы - мистиков 
 ориентируется на интенсивность ощущений, вызванных объектами 
К методам, разработанным в общей психологии, Лазурский относил наблюдение, самонаблюдение и 
(*ответ*) эксперимент 
 лабораторные процедуры 
 тесты 
 анкетирование 
Как показали исследования А.П.Супруна, А.П.Клименко, Л.Н.Титовой, большая часть ассоциаций обусловлена 
(*ответ*) речевыми штампами 
 уровнем интеллекта 
 архетипами 
 бессознательным 
Количество независимых, несинонимичных, некоррелирующих конструктов, использованных испытуемым, определяет его 
(*ответ*) когнитивную сложность 
 семантическое пространство 
 креативность 
 интеллектуальный потенциал 
Личностные конструкты отражают своеобразие индивидуальной системы 
(*ответ*) антонимии 
 ассоциаций 
 семантических кодов 
 синонимии 
Люди, которые определяют ценность объектов по силе ощущения, относятся к типу 
(*ответ*) экстравертированному сенсорному 
 интровертированному сенсорному 
 интровертированному мыслительному 
 экстравертированному эмоциональному 
Матрицы сходства обычно подвергаются процедуре анализа 
(*ответ*) кластерного 
 дисперсионного 
 корреляционного 
 факторного 
Метод семантического дифференциала был разработан группой американских психологов во главе с 
(*ответ*) Ч.Осгудом 
 Т.Симоном 
 В.Штерном 
 В.Уотсоном 
Метод субъективного шкалирования заимствован из 
(*ответ*) классической психофизики 
 общей психологии 
 нейропсихологии 
 психофизиологии 
Многомерность для факторного анализа 
(*ответ*) горизонтальна 
 обратная 
 прямая 
 вертикальная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Улетел скворец от стужи, 
Сытно за морем живёт, 
Воду пьёт из тёплой лужи, 
Только песен не поёт. 
Рвётся он в края родные, 
Где родился и где рос, 
Где по-своему впервые 
Слово «мама» произнёс... 
(Г. Ладонщиков)
•    Определите тему и главную мысль этих арок.
•    Придумайте к стихотворению два заголовка: в первом должна быть выражена только тема, а во втором - и тема, и главная мысль.
•    Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных.
•    Запишите по памяти первое предложение. Проверьте себя. Над именами существительными укажите падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте пословицы. Определите главную мысль одной из них.
1. Лучшее жить в теснот.., чем в обид.. . 2. При солнышк.. тепло, при матер.. добро. 3. Кошк.. — игрушки, а мышк.. — слёзки. 4. Без букваря и грамматики не учатся и математик.. . 5. Три вещи проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност.., мудрость в гнев.., дружба в нужде. 6. По капельк.. — море, по былинк.. — стог.
•    Спишите, вставляя окончания имён существительных.
•    Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падеже с предлогом.
Смеяться, радость; рисовать, тетрадь; подъехать, деревня; написать, тётя Ира; закричать, боль; побывать, Сибирь; работать, компьютер; приехать, бабушка Соня; идти, тропинка; взять, ладонь; плыть, Волга.
•    Запишите словосочетания. Укажите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.
•    Оцените, насколько правильно вы выполнили задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Какие из данных имён существительных и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания?
Сказка, скатерть, тополь, товарищ, жизнь, яблоня, зернышко, грач, корень
Запишите группами имена существительные с одинаковыми окончаниями, ставьте их в нужном падеже, с предлогом или без предлога
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
3..мой в заснеженном лесу з..лёная в белой шапочк.. и белом шарфик.. ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельн..к, а там, наперекор зиме, ж..вая зел..нь — сразу позабудешь о мороз.. (Ю. Дмитриев)
•    В каких частях слов пропущены буквы? Каким способом можно проверить их написание?
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы.
•    В одном падеже или в разных стоят имена существительные с предлогом в? Объясните свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения из стихотворения «Лесной пожар».
1.    Забывчивый охотник на привале 
Не разметал, не растоптал костра.
2.    А утром ветер разогнал туманы, 
И ожил потухающий костёр.
3.    И лес гудел от огненной метели, 
С морозным треском падали стволы.
(В. Шефнер)
•    Догадайтесь, о чём это стихотворение.
•    Объясните написание выделенных в словах букв. Спишите.
•    В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж.
•    Составьте текст на тему «Берегите лес от пожара». Подготовьтесь его рассказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Ноч..ю х..зяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной л..дяной крышк.. . Прил..тела сорока. Села на кочку у кромк.. льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, д..лбанёт клюв.. — и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбк.., рыбка под самым нос, но не тут-то было!
(Н. Волокитин)
•    Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения не тут-то было.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных в творительном падеже, выделите их окончания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Хотел бы я тюльпан... быть; 
Парить орлом по поднебесью...
Хотел бы сделаться сосною; 
Былинк... в воздух.. летать; 
Иль солнц... землю греть весною; 
Иль в рощ.. иволг... свистать. 
(К. Прутков)
•    Какова тема этих поэтических строк? А вы хотели бы так пофантазировать?
•    Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
•    Над выделенными именами существительными укажите падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Белый снег пушистый в воздух.. кружится. (И. Суриков) 2. Мартышка к старост.. слаба глазами стала. (И. Крылов) 3. Божьей коровк.., цветочной головк.. ласково кланялся ёж. (Ю. Мориц) 4. Пахнет свежестью сирен.. . (И. Бунин) 5. Сколько алых ягод у лесной рябинк.. . (Е. Трутнева) 6. Таня и мама ушли к дяд.. Кост.. . У Саш.. и Вал., гости. (Ю. Владимиров) 7. Зачем ты держишь кнут в ладон..? Легко в упряжк.. скачут кони. (Н. Рубцов)
•    Объясните написание пропущенных падежных окончаний имён существительных.
•    Подготовьтесь записать предложения под диктовку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте имена существительные и предлоги.
Костёр, зеркало, Волга, рысь, осинка, деревня, медведь, Петя, лестница.
•    Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имён существительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: На материале русской лексики В.Ф.Петренко был выделен специфический фактор, которого не было в классических исследованиях Ч.Осгуда, - это 
(*ответ*) комфортность 
 активность 
 сила 
 оценка 
Название "дифференциальная психология" ввел Штерн в свой работе 
(*ответ*) "О психологии индивидуальных различий" 
 "Психология и персонализм" 
 "Методы тестирования интеллекта" 
 "Дифференциальная психология и ее методические принципы" 
Наиболее разработанной техникой семантического анализа является 
(*ответ*) ассоциативный эксперимент 
 методика «закончи предложение» 
 тест личностных конструктов 
 семантический дифференциал 
Недостатком методики классификации является исключение возможности 
(*ответ*) анализа индивидуальных семантических пространств 
 интерпретации результатов с помощью факторного анализа 
 семантического анализа вербального материала 
 проведения группового обследования 
Одной из первых типологий личности, оказавшей влияние на европейскую гуманистическую философию, стала работа 
(*ответ*) Теофраста 
 Сенеки 
 Платона 
 Пифагора 
Описание неповторимости того сочетания, которое образуют психологические особенности конкретного человека, является задачей 
(*ответ*) идиографического подхода 
 общей психологии 
 возрастной психологии 
 номотетического подхода 
Отрасль психологии, изучающая психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, причины и последствия этих различий, - это 
(*ответ*) дифференциальная психология 
 психология различий 
 дифференцированная психология 
 психология индивидуальных сходств 
Парадигматические ассоциации подчиняются принципу 
(*ответ*) «минимального контраста» 
 семантической близости 
 максимального сходства 
 концептуализации 
Первые работы, использующие понятия и принципы теории черт, появились в психологии в конце 
(*ответ*) 30-х годов 
 50-х годов 
 40-х годов 
 20-х годов 
Перед испытуемыми ставится задача оценить сходство значений с помощью некоторой градуальной шкалы в методике 
(*ответ*) субъективного шкалирования 
 личностных конструктов 
 семантического дифференциала 
 классификации 
Пикнический тип отличается 
(*ответ*) средним ростом, плотной фигурой, большим животом, круглой головой и маленькой плотной шеей 
 высоким ростом, мускулистой фигурой, большой головой и выразительными глазами 
 сильным развитием скелета и мускулатуры 
 худобой, тонкостью, узкими плечами, сухими тонкомышечными руками, тонкокостными костями
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница». Догадайтесь, почему картина так названа.
•    Чем привлекла ваше внимание кружевница?
•    Опишите её лицо; взгляд, обращенный на вошедшего человека; волосы, руки; сиреневую косынку, накинутую на плечи, светлое платье.
•    Видите, как ловко и умело пальчики проворных рук кружевницы плетут кружево: в правой руке булавка, в левой коклюшка (коклюшка - это точёная палочка, с утолщением к одному концу и шейкой с пуговкой на другом, для намотки ниток и плетенья поясков и кружев). Какие инструменты для работы по плетению кружев изобразил художник?
•    Какой вы увидели ткань? Обратите внимание на тонкое кружево внизу полотна.
•    «Кружевница» пришлась по душе современникам художника. А как вам понравилась картина-портрет? Поделитесь своими впечатлениями с товарищами по классу.
•    Составьте и напишите небольшой текст-отзыв о картине В. А. Тропинина «Кружевница».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Воют первые метели, 
А деревья — расцвели! 
Это птицы прилетели: 
С хохолками — свиристели, 
С огоньками — снегири! 
(В. Фетисов)
•    Докажите, что все имена существительные употреблены в форме множественного числа.
•    По каким признакам вы определили множественное число имён существительных?
•    Спишите стихотворение или запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
существительные обозначают множество предметов
Вопрос: Прочитайте стихотворение из упр. 248 ещё раз. Можно ли определить склонение имён существительных во множественном числе? Как это сделать?
•    Выпишите из стихотворения каждое имя существительное, а рядом запишите это же имя существительное, но в начальной форме. Укажите склонение.
Образец. С хохолками — хохолок (2-е скл.), свиристели — свиристель (2-е скл.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. По какому признаку слова распределены в три группы?
1.    В..кзал, б..бл..отекарь, пут..шественник, к..мбайн, к..л..ндарь, тр..мвай, инж..нер, п..сс..жир, к..рабль, ябл..ко.
2.    Кр..вать, площ..дь, скат..рть, мыш.. .
3.    Ст..лица, р..машка, р..кета, д..ревня.
•    Запишите, вставляя пропущенные буквы, данные имена существительные во множественном числе. Выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
журавли поля степи
•    Запишите все падежные формы данных имён существительных, выделите их окончания.
И.п. кто? журавл[и] что? пол[я], степ[и] 
Р.п. кого? журавл[ей] чего? пол[ей], степ[ей]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Вьюги и метели в феврале налетели. 2. Без снега и метелей зимы не бывает. 3. Круг вокруг солнца или луны зимой — к метелям с морозами. 4. Закружила осень в лесу рыжие метели. 5. За метелями лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях в лесу напоминают огромные сугробы.
•    Подберите к слову метель синонимы. В каком предложении это слово употреблено в переносном значении?
•    Определите падеж имени существительного метели в каждом предложении. Как вы это делали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку: