nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте пушкинские строчки и скажите, в чём разница настроения и музыкального тона этих строчек. В чём причина этой разницы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И молва трезвонить стала:И трубит уже молва:
Дочка царская пропала!Дочка царская жива!

1-ая фраза звучит неуверенно, как-то дребезжаще, 2-ая уверенно, утверждающе, отрадно. Разницу в настроении и музыкальном тоне строк делают звуки, из которых складываются слова. К примеру, слово «трезвонить» начинается теми же знаками, что и слово «трубит». Но 1-ое слово дребезжит (звук [р’] мягенький, сочетание [зв]), 2-ое слово звучит уверенно ([р] жесткий, верно слышится звук [у]), его крепит слово «уже», в каком тоже звук [у].

В первом двустишии ударение падает на предпоследние слоги строк, и это тоже делает воспоминание неуверенности. Во 2-м двустишии ударение на последних слогах строк, и это помогает утверждению чувства радости.
Вопрос: Знакомы ли вы с иллюстрациями к этой пушкинской сказке Т. Мавриной, Е. Пашкова, художников Палеха? Какие из иллюстраций этих художников, по вашему мнению, точнее отражают внешний и внутренний облик героев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы познакомились с иллюстрациями Т. Мавриной и палехского художника Е. Пашкова. По моему воззрению, иллюстрации Пашкова более точно отражают наружный и внутренний вид героев.
Вопрос: Данные, касающиеся только конкретной проблемы, человека, цели и периода времени, - это 
 (*ответ*) релевантная информация 
 репрезентативная информация 
 реляция 
 релятивистская информация 
Детализация планов, разработка политики и механизмов регулирования, бюджетное планирование являются формами планирования 
 (*ответ*) краткосрочного (текущего) 
 целевого 
 среднесрочного 
 долгосрочного 
Диагноз проблемы, формулировка ограничений и критериев, выявление альтернатив, оценка альтернатив и окончательный выбор - этапы принятия 
 (*ответ*) рационального решения 
 аналитического решения 
 основанного на суждении решения 
 интуитивного решения 
Директивы, направленные на увеличение общей эффективности на основе соблюдения простейших принципов организации, являются планами 
 (*ответ*) стабильными 
 стратегическими 
 единовременными 
 функциональными 
Закон, согласно которому сложная система требует сложного управляющего механизма, известен как 
 (*ответ*) закон необходимого разнообразия 
 закон детерминации 
 закон взаимосвязи 
 закон соответствия 
Запрограммированные и незапрограммированные решения являются разновидностями решения 
 (*ответ*) организационного 
 комплексного 
 процессуального 
 системного 
Индикативное планирование носит характер 
 (*ответ*) рекомендательный 
 директивный 
 приказной 
 обязательный 
Интуитивный, основанный на суждениях и рациональный подход - это подходы к принятию 
 (*ответ*) решения 
 цели 
 программы 
 плана 
Информацией, имеющей оперативное значение и не имеющей перспектив долгосрочного характера, являются 
 (*ответ*) наглядная и письменная информация 
 результаты промышленного шпионажа 
 стратегические планы 
 результаты фундаментальных исследований 
Информация, получаемая из печатных источников периодической печати, информационных бюллетеней, называется 
 (*ответ*) письменной 
 устной 
 формальной 
 наглядной 
Информация, получаемая от средств массовой информации (кроме печатных органов), называется 
 (*ответ*) наглядной 
 формальной 
 устной 
 письменной
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие музыкальные произведения, созданные по сказкам Пушкина, вам известны? Чем они вам интересны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По сказкам А.С. Пушкина Н.А. Римским-Корсаковым созданы оперы «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок», Д.Д. Шостакович написал оперу по «Сказке о попке и работнике его Балде». Б. Кравченко написал детскую смешную оперу «Ай да Балда!».

Более известна опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила», написанная по одноименной поэме Пушкина.

Куски этих музыкальных произведений использовались режиссерами при разработке мультов по пушкинским сказкам.
Вопрос: Какая музыкальная мелодия, по вашему мнению, — грустная или весёлая, быстрая или медленная, резкая, чёткая или плавная — могла бы сопровождать стихотворные строки, посвящённые первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строчки, посвященные первой королеве, могла бы аккомпанировать неспешная, плавная и печальная мелодия. Строчки, посвященные царевне, — не очень стремительная и тоже плавная; царице-мачехе — резкая мелодия с перепадами ритма, другими словами то стремительная, то неспешная. Богатырям соответствует точная, радостная, залихватская музыка.
Вопрос: Какие фильмы, телефильмы, диафильмы на тему этой сказки вам известны? Какие события, эпизоды вы положили бы в основу фильма, если бы вам понадобилось подготовить спектакль или фильм по этой сказке?
Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях
Категория: школьный раздел
Ответы:
По этой притче сняты художественный кинофильм и мультфильмкинофильм. Есть два диафильма: с рисунками художника Е. Мешкова и с рисунками Л. Панова.

Главные эпизоды: королева ожидает царя; королева рождает малыша и погибает; правитель женится 2-ой раз; королева смотрится в зеркальце; королевич Елисей сватается к царевне; королева приказывает Чернавке убить царевну; Чернавка отводит царевну в лес; царевна заходит в дом богатырей; разговор царевны с богатырями; богатыри сватаются к царевне; королева угрожает Чернавке; старушонка кидает царевне яблочко; царевна кусает его и погибает; богатыри хоронят царевну; Елисей обращается к Солнцу, Месяцу и Ветру; Елисей ударяется о гроб царевны; свадьба.
Вопрос: Одна из сказок А. С. Пушкина заканчивается словами: «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». Назовите эту сказку
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказка о золотом петушке» заканчивается словами:
Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.
Вопрос: Чем напоминает сказка А. С. Пушкина сказку В. А. Жуковского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке А.С. Пушкина есть эпизоды, напоминающие сказку В. А. Жуковского: злая старушка (мачеха — у Пушкина, злая кольдунья — у Жуковского) погружает красивую даму (царевну) в смертельный (Пушкин) либо просто сон (Жуковский), а выручает ее красивый и смелый принц.
Вопрос: Послушайте ещё раз диалог нищенки и царевны. Какие особенности характера персонажей сумел передать актёр в своём чтении? Попробуйте сами прочитать этот диалог, выражая чувства и настроения участниц разговора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царевна очень рачительная, доверчивая — не соображает, почему лает пес. Нищенка же изо всех сил старается показаться хорошей, но в ее речи проскальзывает настоящий настрой: «Пёс окаянный победил, чуток до погибели не заел».
Вопрос: Королевич Елисей трижды обращался с вопросом к силам природы. Какие чувства, переживания героя слышим мы в голосе чтеца при каждом обращении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поначалу Елисей обратился к солнцу: он еще полностью бодр. Потом пришел черед месяца: принц ожидает его, тоскуя, и уже молит об ответе. Ответ был неутешительным, но Елисей не пал духом, а продолжил поиски и обратился к ветру: тут он вызнал, что царевна мертва, но снова же не отчаялся и не отправился домой, а побежал быстрее поглядеть на нее.
Вопрос: Какими средствами звукозаписи передаётся радостное, праздничное настроение в традиционно счастливом конце сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Передать удовлетворенное, торжественное настроение в конце сказки помогает соответственная музыка, идущая фоном.
Вопрос: О каких чудесах, необыкновенных героях знаете вы из народных сказок? Приведите пример чудесных превращений героев
Категория: школьный раздел
Ответы:
В народных сказках происходят самые различные чудеса. Лягушка может преобразовываться в Василису Премудрую, волк — в златогривого жеребца и в царевну, лента — в реку, гребень — в нередкий лес. Мальчишка Иванушка преобразуется в козленочка, Марьюшка в уточку. Возникает персонаж, которого нет: Сват Наум, либо руки, которые делают нужные работы. Баба-яга со собственной избушкой и летающей ступой — это одно из самых умопомрачительных чудес. Животные в притчах могут говорить, помогать людям в подходящий момент, как медведь, заяц и утка, которых пощадил Иван-царевич. Чудесные предметы помогают людям либо нечистой силе, например магический клубочек показывает героям путь, золотое блюдечко с золотым яблочком позволяет узреть, что происходит с героями, которые находятся далековато, серебряное донце и золотое веретенце помогают отвлечь внимание злой королевы.
Вопрос: Каково общее настроение этого отрывка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее настроение этого отрывка загадочное, таинственное, настроение ожидания чудес.
Вопрос: Каждый руководитель решает свои задачи совместно с непосредственным начальником, а не с вышестоящим руководством. Такой механизм принятия решений характерен для 
 (*ответ*) американского менеджмента 
 германского менеджмента 
 турецкого менеджмента 
 японского менеджмента 
Ключевыми сферами применения предварительного контроля являются ресурсы 
 (*ответ*) человеческие, материальные и финансовые 
 социальные и экономические 
 кредитные и финансовые 
 кадровые и технические 
Конкретные цели, прогресс в отношении которых поддается измерению, - это 
 (*ответ*) стандарты 
 процедуры 
 правила 
 нормы 
Лидерство по ценам, дифференциация и фокусная стратегия - три типа стратегий планирования 
 (*ответ*) стратегического 
 программного 
 целевого 
 тактического 
Маркетинговые, финансовые, производственные планы - основные разновидности планов 
 (*ответ*) функциональных 
 стратегических 
 стабильных 
 единовременных 
Метод научно обоснованного предвидения возможных направлений будущего развития объекта или процесса - это 
 (*ответ*) прогнозирование 
 целеполагание 
 принятие решений 
 планирование 
Метод планирования и программирования, при котором цели плана увязываются с ресурсами с помощью программ, называется 
 (*ответ*) программно-целевым 
 бюджетным 
 двухфакторным 
 комплексным 
Метод управления по принципу: система контроля должна срабатывать только при наличии заметных отклонений от стандартов - называется принципом 
 (*ответ*) исключения 
 нарушения 
 отклонения 
 искажения 
Моделирование, используемое для прогнозирования явлений с несколькими (хотя бы двумя) независимыми переменными, называется 
 (*ответ*) причинно-следственным, или каузальным 
 детерминистским 
 функциональным 
 релевантным 
Наиболее распространенным принципом классификации планов является аспект 
 (*ответ*) временной 
 региональный 
 целевой 
 программный 
Наиболее эффективный способ выбора альтернативы при решении сложной проблемы 
 (*ответ*) «мозговой штурм» 
 мнение непосредственного руководителя 
 экстраполяция 
 интуиция
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие картины возникают в вашем воображении, когда вы читаете: там леший бродит, следы невиданных зверей, лес и дол видений полны, и тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных, королевич мимоходом пленяет грозного царя, царь Кащей над златом чахнет? Расскажите об этом.
Пушкин У лукоморья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мы читаем: «там леший бродит», то представляем лохматого сгорбленного старика, покрытого корой, с пылающими очами, с клюкой. Он бродит по лесу без дорог. «Следы невиданных зверей» большие, ясно отпечатанные в земле, похожие на копыта и птичьи следы сразу. В вечернем сумраке по равнине и по лесной почаще скользят светящиеся тени, как привидения, похожие на людей и на животных. Через лес течет река, она впадает в море. В море прозрачная вода. Время от времени она кипит, и из нее выходит отряд витязей в кольчугах и шлемах. Они охраняют сберегал от водяных монстров. Королевич таковой сильный, что он может мимоходом, другими словами просто, без напряжения, взять в плен грозного царя. Правитель Кащей тощий, нос у него крючкам, он посиживает на коленях над сундуком с золотыми монетами в черном подземелье. Пылает свечка, и он считает монеты, а руки у него трясутся от алчности.
Вопрос: Какие народные и литературные сказки вспоминаете вы, когда читаете пролог к «Руслану и Людмиле» — «У лукоморья дуб зелёный...»? В каких строках сочетаются юмор и фантастика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мы читаем пролог к поэме «Руслан и Людмила», мы вспоминаем народные сказки, в каких герои встречают Бабу-ягу в избушке без окон, без дверей, либо ее родственника Кащея Бессмертного; сказку про Ивана-царевича и сероватого волка. В пролог Пушкин вводит персонажей из собственных литературных произведений: «Сказки о царе Салтане» и поэмы «Руслан и Людмила».
Вопрос: Есть ли в прослушанном вами прологе традиционные для народной сказки зачин и концовка? Найдите их в тексте, а затем ещё раз внимательно прослушайте. Как их читает актёр? Меняется ли интонация актёра? Если да, то попробуйте объяснить причину этих изменений.
Пушкин У лукоморья
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зачин (обозначение места действия — фантастической страны):
«У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт налево — песнь заводит.
Налево — сказку говорит».
Концовка (завершение описания чудесной страны, повтор объектов, но уже в их отношении к автору):
«И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил...»
Интонация актёра меняется, он старается походить в этих местах на народного сказителя.
Вопрос: Прочитайте и перескажите статью, подтвердите сказанное примерами из пушкинских сказок
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки Пушкина хранят внутри себя частичку души поэта. Сильные чувства и переживания передаются в их при помощи неогромного количества слов:
На него они взглянула,
Тяжелешенько вздохнула,
Восхищенья не снесла
И к обедне умерла.
Строка «Тяжелешенько вздохнула» гласит больше, чем целые тома стихов и прозы. Так выразительно и нежно может сказать только родной человек. В последующей строке будто бы слышится последний вздох умирающей. Такое скромное и глубочайшее выражение эмоций встречается исключительно в подлинно народных произведениях. Слово Пушкина незапятнанное, обычное, лишенное напыщенности и преувеличения.
Пушкинский стих передает ритм движения, борьбы и труда. Стихотворный ритм служит подспорьем четкому и меткому слову. Притча движется свободно и быстро. Навечно запоминаются картины природы, образы людей, животных, магических существ. За свободой повествования кроется серьезная-мысль. Глубокая мораль пронизывает сказку от начала до конца, она не выражена в некий одной строке либо в одной слове.
Пушкинская сказка — наследница сказки народной. Ясная и живая пушкинская речь — идеал, мера поэтического совершенства.
Вопрос: Используя текст прозаических сказок из раздела «Русские народные сказки» и текст пушкинской «Сказки о мёртвой царевне...», покажите разницу между прозаической и стихотворной речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворная речь отличается от житейской точным ритмом и рифмой.
Возьмем отрывок из сказки «Царевна-лягушка»:
«Старшие братья как пошлй находить собственные стрелы, сходу их нашли: один— в боярском тереме, другой— на купеческом дворе. А Иван-царевич длительно не мог отыскать собственной стрелы«.
Мы лицезреем, что в этом отрывке ударения размещаются без всякого порядка: после первого ударного два безударных, после второго ударного три безударных, после третьего ударного один безударный и т.д.
Разглядим отрывок из «Сказки о мертвой царевне...»:
Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая.
Меж тем все шла да шла
И на терем набрела.
В этом отрывке главные ударные слоги размещаются ритмично: любая группа состоит из 2-ух безударных, 1-го ударного и 1-го безударного. Строчки рифмуются попарно: 1-ая со 2-ой, 3-я с четвертой. В народной притче рифмы нет.
Вопрос: Что такое ритм? Приведите примеры разного ритма из «Сказки о мёртвой царевне...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ритм — это стабильное повторение каких-то однозначных явлений через равные промежутки времени, к примеру, тиканье и бой часов. В речи ритм может проявляться в стабильном чередовании ударных и безударных слогов в строке, в повторении идиентично построенных частей предложения, в повторении звуков.
В «Сказке о мертвой царевне...» чередование слогов размеренное на всем протяжении сказки. Но ритм в различных частях отличается друг от друга. При помощи прилагательных и повторения звука «о» Пушкин делает плавный, неспешный ритм при описании яблочка:
Оно
Сокуспелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Как будто медом налилось!
Возьмем другой отрывок:
Вбежав,
Пес на яблоко стремглав
С лаем кинулся, озлился,
Проглотил его,свалился
И издох.
Ритм этого отрывка резвый, быстрый, отрывистый. Такое воспоминание появляется от потребления нескольких глаголов попорядку. Это соответствует содержанию текста.
Вопрос: Понравилась ли вам сказка? Увлекли ли вас события, происходившие с Алёшей? Менялось ли ваше отношение к герою сказки по ходу чтения? Почему?
Погорельский  Темная курица, либо Подземные обитатели
Категория: школьный раздел
Ответы:
Невзирая на то, что непривычный древний слог время от времени затрудняет осознание текста, действия сказки увлекают читателей.

Наше отношение к Алеше изменяется по ходу развития сюжета. Поначалу мы очень соболезнуем Алеше, который чувствует себя одиноко в пансионе, в особенности во время вакаций (другими словами каникул). Затем мы лицезреем, что Алеша под воздействием собственных новых способностей начинает поступать плохо, но все таки мы продолжаем соболезновать ему и хотим ему исправиться, узреть себя со стороны. В конце мы испытываем удовлетворенность оттого, что Алеша опять стал самим собой.
Вопрос: Перечитайте описание Петербурга и дома, в котором располагался пансион. Как вы думаете, могло ли быть такое детальное описание в народной волшебной сказке? Если нет, то почему?
Погорельский Темная курица, либо Подземные обитатели
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петербург и дом, в каком размещался пансион, описаны создателем с любовью и очень тщательно. В магической народной притче не может быть такового детализированного описания, так как народная притча всегда передавалась из уст в уста, потому в памяти сохранялись только типические, самые общие и соответствующие черты.
Вопрос: Почему Алёша «пристально смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был забор»? Что он хотел увидеть? Чего ожидал? Почему его разочаровал приезд директора?
Погорельский  Темная курица, либо Подземные обитатели
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алеша «пристально смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был забор», так как переулок за забором был для него непознанной территорией, а от неизведанного всегда ожидают чуда. Алеша грезил, что вдруг появится волшебница и через дырочку подаст ему игрушки, талисман либо письмо от родителей.

Приезд директора училищ во время зимних вакаций разочаровал Алешу. Мальчишка обожал германские романы, в каких описывались рыцари, и задумывался, что директор — это необычный рыправитель. Оказалось, что директор — самый обыденный человек с маленькой лысой головкой, в ординарном сероватом фраке, а не в латах, и приехал он не верхом на чудесном скакуне, а на извозчике. Неглядя на это, все обращались с директором очень уважительно.
Вопрос: Как Алёша спас Чернушку? Перескажите эпизод спасения от лица Алёши, передавая те чувства, которые он переживал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод спасения Чернушки от лица Алеши.

Я присел на бревно и только начал подманивать к для себя кур, как вдруг увидел кухарку. В руках у нее был большой ножик. Я понял, что она желает зарезать еще одну курицу. Мне было их жалко, и я зарыдал и побежал прочь, чтоб спрятаться за курятником. Кухарка орала, чтоб я посодействовал ей, но я не мог этого сделать.

Вдруг я услышал глас Чернушки. Мне показалось, что она зовет меня и просит ее спасти. Я выглянул и увидел, что кухарка уже схватила Чернушку за крыло. Тогда я ринулся к ней на шейку и стал просить ее отпустить Чернуху. Курица тем временем вырвалась и взлетела на крышу.

Кухарка была вне себя от досады и желала идти сетовать учителю, но я стал умолять ее, чтоб она этого не делала. Кухарка не соглашалась. Тогда я достал из кармашка самое драгоценное, что у меня было, — золотой империал, подарок бабушки. Я очень обожал эту огромную прекрасную монету и сберегал ее, но ради Чернушки расстался со своим драгоценным подарком.

Кухарка ушла, а Чернушка стала кружиться около меня, хлопать крыльями, как будто она понимала, что я освободил ее от верной погибели.
Вопрос: Направление или группа смежных направлений хозяйственной деятельности организации, которые имеют ярко выраженную специализацию, определенный круг поставщиков, потребителей, конкурентов и рынков, называется 
 (*ответ*) стратегическим, хозяйственным подразделением (СХП) 
 центром 
 филиалом 
 департаментом 
Направление управленческой деятельности, охватывающее стадию материально-технического снабжения, производство и сбыт, называется 
 (*ответ*) логистикой 
 факторингом 
 лизингом 
 маркетингом 
Началом всякой управленческой деятельности является 
 (*ответ*) целеполагание 
 приказы 
 бюджетное планирование 
 контроль 
Невозможность оценить вероятность потенциальных результатов принятого решения - это 
 (*ответ*) неопределенность 
 неизвестность 
 риск 
 определенность 
Обдуманный вывод о необходимости осуществить какие-то действия, прямо или косвенно связанные с достижением целей, стоящих перед организацией - это 
 (*ответ*) управленческое решение 
 экспертная оценка 
 рекомендация 
 текущий план 
Обсуждение сложившейся ситуации и личные наблюдения являются методами сбора информации 
 (*ответ*) неформальными 
 объективными 
 субъективными 
 формальными 
Общее руководство (иерархия), правила и процедуры, планы, целевые межфункциональные группы, горизонтальные связи и матричный тип взаимодействия являются элементами 
 (*ответ*) технологии принятия решений 
 прогнозирования 
 планирования 
 контроля 
Определенность, риск и неопределенность - параметры 
 (*ответ*) среды принятия решений 
 решений 
 результатов принятия решений 
 причин принятия решений 
Основным содержанием долгосрочных планов является определение 
 (*ответ*) целей и стратегии 
 бюджета 
 механизмов регулирования 
 политики 
Основным содержанием заключительного контроля является: 
 (*ответ*) корректировка результатов или стандартов 
 сопоставление результатов со стандартами 
 измерение фактических результатов 
 установлением стандартов 
Основными средствами реализации предварительного контроля являются 
 (*ответ*) правила и процедуры 
 корректировка результатов и стандартов 
 сопоставление результатов со стандартами 
 измерение фактических результатов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как менялся характер Алёши после того, как король вручил ему конопляное зёрнышко? Расскажите об этом подробно от лица одного из одноклассников Алёши
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как меняйся нрав Алеши (рассказ от лица одноклассника).

Алеша был размеренным и сдержанным мальчуганом, воспитанным и хорошим. Время от времени он печалился, так как предки всех учеников жили в Петербурге, а его предки в далекой губернии. Когда не отпускали домой на празднички либо каникулы, Алеша оставался в пансионе один. И вот в один прекрасный момент после зимних каникул мы возвратились и не узнали Алешу. Ранее он, как и все малыши, ошибался, запинался, отвечая уроки, а здесь с ним как будто волшебство вышло. На все вопросы учителей он отвечал без усилий, сколько бы ему ни задавали, у него все от зубов отскакивало. Меж тем мы лицезрели, что он совсем не учит данные уроки, а целыми вечерами слоняется без дела и безобразничает. Все учителя его хвалили, а Алеша кичился перед нами и вел себя так, как будто он самый умный и самый наилучший на свете. Кончилось тем, что Алеша так расшалился, что учитель решил его наказать и задал выучить 20 страничек назубок.

На последующий денек Алеша гордо вышел отвечать, но не сумел сказать ни слова. Учитель рассердился и выслал его в спальню, чтоб там Алеша в одиночестве учил собственный урок. Когда у нас закончились уроки и мы тоже пришли в спальню, Алеша пробовал с нами заговорить, но никто из нас не желал с ним говорить. Кажется, что исключительно в этот момент Алеша сообразил, как поменялось наше отношение к нему. Все же, когда учитель через один день отдал приказ выпороть Алешу, нам стало жаль его. Стремясь избавиться от порки, Алеша начал говорить какую-то невероятную историю про курицу, которая оказалась министром, но учитель ему не поверил и выпорол его. После чего Алеша захворал и длительно пролежал без памяти. После чего он стал прежним добрым и размеренным мальчуганом, и мы опять стали дружить с ним.
Вопрос: Почему Алёша стыдился рассказывать кому-либо о том, что с ним произошло?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алеша не стыдился говорить о том, что вышло с ним во время каникул: он не мог об этом гласить, так как обещал Чернушке молчать, ибо его рассказ мог причинить огромные бедствия народу, живущему под землей. Только угроза порки принудила его поведать, что с ним случилось. Но ему никто не поверил.
Вопрос: Похож ли Алёша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алеша не похож на героев народных магических сказок. В народных притчах герой — воплощение какого-то 1-го главного свойства. Он либо герой, либо злодей, либо хороший, либо злой. У героя народной сказки нрав не изменяется: пред нами либо положительный, либо отрицательный персонаж. У Алеши характер изменяется в протяжении повествования зависимо от ситуаций, в которые он попадает. Это свидетельствует о том, что пред нами авторская притча.
Вопрос: Объясните слова, подберите к ним синонимы, составьте с ними предложения:
—суровый, дряхлый, отдалённый, неведомый, невиданный, грозный, тужить, снарядился, желанный, тягаться, трезвонить, перечить, потешить, печальный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суровый — беспощадный, крайне строгий; дряхлый — ста-рый, немощный от старости; отдаленный — находящийся на большом расстоянии; неведомый — неизвестный; невиданный — необычный; грозный — суровый, жестокий; тужить — горевать, печалиться; снарядился — запассся всем необходимым; желанный — милый, дорогой; тягаться — состязаться; трезвонить — звонить изо всех сил, распускать слухи; перечить — возражать; потешить — забавлять; печальный — густный.
Вопрос: Найдите в сказке Погорельского слова, которые редко используются в современной речи (например: нынешний, пансион, сказывал, говаривали, утешение). Подумайте, какие из них незаслуженно мало используются в современной речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тогдашний, теперешний, дортуары, забияка, вакации, им-периал, бекеша, мурава, лежанка, пунцовые, особливо, розги.
Вопрос: Перескажите статью о поэте, подчеркнув его первое знакомство с народными преданиями, сочинениями А. С. Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миша Юрьевич Лермонтов родился в Москве. Детство провел в усадьбе Тарханы Пензенской губернии. Конкретно там он слышал от фермеров предания и песни об Иване Суровом, о Степане Разине и Емельяне Пугачеве, об Российскей войне Одна тыща восемьсот двенадцать года. В барской усадьбе и селах мальчишка лицезрел народные празднички, утехи, песни и пляски.

Бабушка возила Лермонтова на исцеление на Кавказ, так как мальчишка нередко болел. Когда Лермонтов обучался в Столичном благородном пансионе, он участвовал в собраниях литературного общества, где воспитанники читали свои стихи и переводы. Лермонтов, как и многие другие, обожал стихотворения и поэмы Пушкина.

Во время учебы в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге Лермонтов начал работать над собственными большими литературными произведениями. В Одна тыща восемьсот 30 семь году на погибель Пушкина Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», за что был сослан на Кавказ. Там он написал еще несколько произведений, в том числе стихотворение «Бородино».

В 26 лет Лермонтов умер на дуэли.
Вопрос: В чём состояли занятия литературного общества в пансионе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На упражнениях литературного общества воспитанники Московского великодушного пансиона читали свои сочинения и переводы, обсуждали их. Обменивались воззрениями о стихотворениях узнаваемых современных поэтов Пушкина и Рылеева. Южные поэмы Пушкина многие участники общества знали назубок.
Вопрос: Какому событию посвящено стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» посвящено Бородинскому схватке во время Российскей войны Одна тыща восемьсот двенадцать года.

Отечественной войне 1812 года
Вопрос: Какой мыслью и какими настроениями оно пронизано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная идея стихотворения: российские люди не жалеют ничего для победы над противником. Стихотворение пронизано чувствами любви к Родине и гордости за храбрость российских боец и офицеров. Стихотворение делает праздничное настроение
Вопрос: От чьего лица ведётся рассказ? Что этим достигается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ ведется от лица старенького бойца, который участвовал в Бородинской битве. Этим достигается искренность эмоций, особая правдивость описания, воспоминание, как будто читатель тоже участвует в этом событии.
Вопрос: Отношение к явлениям, человеческой деятельности, поведению, установление их значимости, соответствия определенным нормам и принципам - это 
 (*ответ*) оценка 
 экспертиза 
 анализ 
 мнение 
Отсутствие действий, устранение отклонений от стандартов и пересмотр самих стандартов являются типичными вариантами 
 (*ответ*) третьего этапа контроля 
 четвертого этапа контроля 
 первого этапа контроля 
 второго этапа контроля 
Первым этапом стратегического планирования является 
 (*ответ*) SWOT-анализ 
 целевой анализ 
 попарный анализ 
 выборочный анализ 
План действий, состоящий из серии шагов, которым необходимо следовать при выполнении отдельных (повторяющихся) заданий или при исполнении определенных обязанностей, называется 
 (*ответ*) процедурой (стандартной инструкцией) 
 рекомендацией 
 политикой 
 правилом 
План, в соответствии с которым устанавливаются параметры принятия повторяющихся второстепенных решений, называется 
 (*ответ*) политикой 
 инструкциями 
 правилами 
 процедурами 
Планирование, суть которого отражается в необходимости соотносить каждодневные действия с соображениями относительно долгосрочных целей и последствий и которое строится на ситуационной основе, называется планированием 
 (*ответ*) стратегическим 
 программным 
 целевым 
 тактическим 
Планы, регламентирующие текущую деятельность предприятия, называются 
 (*ответ*) тактическими 
 среднесрочными 
 долгосрочными 
 стратегическими 
Политика, процедуры (стандартные инструкции) и правила (рекомендации) - три типа планов 
 (*ответ*) стабильных 
 стратегических 
 функциональных 
 единовременных 
Последовательность множества чисел, характеризующих изменение во времени величины явления, - это 
 (*ответ*) временные ряды 
 формула 
 уравнение 
 прогрессия 
Предвидение возможной стратегии и тактики конкурентов и их доли на рынке - это 
 (*ответ*) прогноз развития конкуренции 
 социальный прогноз 
 прогноз состояния рынка 
 экономический прогноз 
Предписания о том, какие действия должны (или не должны) быть предприняты в каждой конкретной ситуации, называются 
 (*ответ*) правилами (рекомендациями) 
 инструкциями 
 политикой 
 процедурами
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: О чём сожалеет поэт и что его радует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через слова рассказчика поэт передает нам свое сожаление о том, что в схватках погибло много богатырей, храбрых русских воинов, о том, что российские длительно отступали, о том, что во время схватки умер полковник, которого обожали бойцы. Старенькый боец радуется, что российское войско одолело французов, что смогли показать противникам, «что означает российский бой удалый».

Поэт начинает с воззвания юного слушателя к старенькому бойцу. Я думаю, что Лермонтова веселит, что юные выяснят от стариков о подвигах российского народа и обучаются гордиться собственной государством.
Вопрос: Как вы понимаете строки?
—Не будь на то Господня воля,
Не отдали б Москвы!..
—Уж мы пойдём ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!..
—Полковник наш рождён был хватом:
Слуга царю, отец солдатам...
Категория: школьный раздел
Ответы:
После Бородинского схватки российская армия продолжала отступать и оставила Москву. Наполеон занял город. Старенькый боец считает, что на то была воля Господа, а по другому российские не дали бы Москвы.

Во время атаки убитые падали, но оставшиеся в живых смыкали строй. Об этом гласит выражение «пойдем ломить стеною». «Постоим мы головою» значит, что бойцы не будут трусить, не будут отступать и жалеть себя в атаке.

«Быть хватом» означает все уметь, делать отлично любые дела. Полковник правильно служил царю, выполняя его приказы, и был заботлив по отношению к бойцам, как отец.

Бородинское схватка длилось утром до позднего вечера, за денек и российские, и французы пару раз прогуливались в атаки, которые заканчивались рукопашным боем. Французы отлично узнали, что такое российская храбрость, сила и удаль.
Вопрос: Перечитайте внимательно текст Лермонтова «Бородино» и расскажите, какие картины природы и картины боя проходят перед мысленным взором читателя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда читаешь стихотворение, то перед очами встают картины природы и схватки. Поначалу мы лицезреем старенького бойца, который говорит с молодежью, может быть, в поле у костра. Позже лицезреем походный строй боец, одетых в древную форму. Они отступают по дороге. Посреди их и юные бойцы, и уже бывалые, «старики», так как в те времена служба в армии длилась 20 5 лет. Старики недовольны отступлением, так как они привыкли побеждать под командованием Суворова, и ворчат.

Последующая картина: на просторном поле бойцы строят укрепление. Потом наступает утро, подымается солнце, освещает лес и пушки. В это время начинают наступать французы.

Рассказчик, артиллерист, забивает в пушку заряд, другой боец готовится поднести фитиль. Они храбрые и не страшатся парящих ядер.

Потом наступает ночь. Российские тихо дремлют на биваке либо сосредоточенно готовятся к бою: чистят кивера, точат штыки. В это время в лагере французов шумно празднуют завтрашнюю победу, которую они еще не одержали.

Наступает утро, и все приходит в движение. На редут нападают конники, полковник призывает воинов стоять насмерть под Москвой, идет в бой совместно с бойцами и падает, сраженный булатом, другими словами саблей.

С высоты холмика рассказчик лицезреет картину боя. По полю двигаются разные рода войск, пушечный дым и дым пылающих деревень застилает округи, летят ядра и пули, ржут жеребцы, бойцы бьются в рукопашной схватке.

Смеркается, и французы отступают. Российские считают утраты и отдыхают.
Вопрос: Кого объединяет слово «наш» в таком тексте?
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово «наш» соединяет воединыжды в этом тексте самого рассказчика, российских боец и весь российский люд.
Вопрос: «Бородино» — это первое стихотворение М. Ю. Лермонтова, напечатанное по его воле и с его ведома. Оно было откликом на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. В основе этого стихотворения — раннее стихотворение поэта «Поле Бородина». «Бородино», по мнению литературоведов, является открытием в истории русской реалистической поэзии. Вместо торжественных звуков в по-бедных одах Ломоносова, Державина, других поэтов звучит тихий голос бывалого солдата, грустное сознание «невозвратимых утрат и жертв». Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина.
Критик Белинский отмечает простодушие и благородство солдата. Какие черты характера солдата заметили вы? Подтвердите свой ответ примерами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соответствующие черты бойца — простодушие, благородство (об этом пишет Белинский), храбрость, отсутствие хвастовства, правдивость, преданность, любовь к Родине. Храбрость доказывает роль бойца в сражении от начала до конца, его слова: «Что здесь лукавить, пожалуй к бою...»— ординарны и мужественны Он предан собственный клятве биться за Отечество: «Уж постоим мы головою За родину свою!»
Старенькый боец правдив, он без хвастовства гласит о том, что к вечеру французы отступили. Он не превозносит свои подвиги, а говорит, что бойцы начали считать свои раны и убитых товарищей.
Дважды — сначала и в конце стихотворения — поэт устами бойца выражает гордость за ушедшее поколение и жалобу на сегодняшнее:
Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри — не вы.
Вопрос: Как интонационно подчёркнуты строки, в которых чувствуется горечь и сожаление о погибших в сражении воинах?
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля...
Полковник наш рожден был хватом:
Слуга царю, отец солдатам,
Да, жаль его: сражен булатом,
Он спит в земле сырой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строчки о погибших вояках начинаются с восхваления и восхищения, потом идет констатация: и такие отличные люди погибли.
Вопрос: Стихотворение построено в форме диалога юноши и война- ветерана. Вы прослушали этот диалог в исполнении актёров. Какими вы представили участников разговора? Опишите их внешность, манеру говорить. Что вы сможете сказать об их характерах?
М. Ю. Лермонтов «Бородино»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юноша любознательный, немного восторженный. Дядя уже в летах, с сединою, такой «мудрый дедушка», который рассказывает детям, как было ранее и как следует жить на данный момент.
Вопрос: Проследите, как меняется тональность речи старого воина от описания отступления до подготовки к бою «...за родину свою»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глас актера равномерно набирает силу, он преисполняется гордостью за бравых российских боец.
Вопрос: Какие чувства переживает рассказчик, вспоминая о своём погибшем командире? Как эти чувства передают автор и актёр?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начинает гласить о командире рассказчик очень возвышенно, как о величавом человеке. Позже вспоминает, что он попогибпл, — и глас сникает. Но позже опять подымается: рассказчик передает речь командира вроде бы из первых уст и старается сохранить его манеру — бравую, призывную.
Вопрос: Какие чувства старого воина выразил актёр в заключительных строках стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В заключительных строчках стихотворения ощущается тоска и ностальгия рассказчика о тех славных вояках, его товарищах, которые защищали родину от захватчиков
Вопрос: Предположение о повторении в будущем тенденций, имевших место в прошлом - это 
 (*ответ*) экстраполяция 
 дисперсия 
 регрессия 
 корреляция 
Прогнозирование, моделирование и программирование являются ступенями, подфункциями 
 (*ответ*) планирования 
 финансирования 
 маркетинга 
 управления 
Программно-целевой метод основан на построении двух графов: 
 (*ответ*) дерева целей и дерева ресурсов 
 дерева затрат и дерева ресурсов 
 дерева программ и дерева результатов 
 дерева затрат и дерева результатов 
Программы и проекты являются видами планов 
 (*ответ*) единовременных 
 стратегических 
 функциональных 
 стабильных 
Процесс выбора целей и решений с разработкой соответствующей технологии для их достижения - это 
 (*ответ*) планирование 
 принятие решений 
 целеполагание 
 прогнозирование 
Процесс составления бюджета насчитывает этапов 
 (*ответ*) четыре 
 два 
 три 
 пять 
Процесс управления по усилиям (УПЦ) состоит 
 (*ответ*) из четырех этапов 
 из пяти этапов 
 из семи этапов 
 из двух этапов 
Различают три основных вида контроля: 
 (*ответ*) предварительный, текущий и заключительный 
 стратегический, тактический и единовременный 
 прогнозируемый, планируемый и программируемый 
 долгосрочный, среднесрочный и краткосрочный 
Регрессионные и эконометрические модели и эконометрические индикаторы являются наиболее часто применяемыми методами 
 (*ответ*) причинно-следственного (каузального) анализа 
 программирования 
 текущего контроля 
 неформального прогнозирования 
Регулярно повторяющаяся регрессионная оценка, направленная на прогнозирование изменения основных экономических показателей, называется 
 (*ответ*) эконометрическим индикатором 
 временным рядом 
 регрессионной моделью 
 эконометрической моделью 
Решение - это выбор 
 (*ответ*) альтернативы 
 возможностей 
 целей 
 плана 
Решение, не зависящее от прошлого опыта, а основанное на объективном аналитическом процессе, является 
 (*ответ*) рациональным 
 аналитическим 
 основанным на суждении 
 интуитивным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие сказки называем мы писательскими, или литературными? Что отличает их от народных? Что сближает литературные сказки с народными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писательскими, либо литературными, именуют сказки, у каких есть создатель. Создатели литературных сказок нередко берут народные сюжеты, вводят в произведение зачины, концовки, повторы, пословицы и поговорки.

Литературная притча отличается от народной тем, что создатель заполняет сюжет народной сказки новыми мыслями, а время от времени и выдумывает собственный свой сюжет. Писатель высказывает свое мировоззрение о поступках героев, употребляет литературные слова и выражения, которые не употребляются в народных притчах.
Вопрос: Какие литературные сказки вы читали и кто их авторы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературные сказки.

П.П. Ершов. «Конек-горбунок».
B.Ф.    Одоевский. «Черная курица, или Подземные жители», «Мороз Иванович».
C.Т.    Аксаков. «Аленький цветочек».
Л.Н. Толстой. «Сказка об Иване-дураке и его двух братьях: Семене-воине и Тарасе-брюхане, и немой сестре Маланье, и о старом дьяволе и трех чертенятах».
В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница».
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».
М. Горький. «Про Иванушку-дурачка»
A.Н.    Толстой. «Золотой ключик, или приключения Буратино».
B.В.    Бианки. «Приключения Муравьишки».
Е.А. Пермяк. «Как огонь воду замуж взял».

Очень увлекательна сказка В.А. Жуковского «Три пояса». В ней рассказывается о бедной девице Людмиле, которую ведьма одарила за доброту и скромность магическим поясом. Когда юный князь Святослав направил внимание на Людмилу, завистливые сестры предложили ей обеспеченный наряд и отобрали волшебный пояс. Старушка-волшебница пожалела даму и возвратила ей пояс. Людмила стала женою Святослава.

Притча похожа на народную тем, что в ней две старшие сестры завидуют младшей, счастье и жених достаются младшей — скромной и трудолюбивой, как, к примеру, в притче «Хаврошечка».

От народной, сказки Жуковского отличается особым языком, в каком много литературных слов и выражений, и тем, что создатель в особенности подчеркивает главную идею собственной сказки. Жуковский гласит нам, что скромность важнее суетности, что зависть и самолюбие— жуткие чудовища, которые отравляют душу человека, и счастье достается умеренным и хорошим.

Эта сказка может привлечь увлекательным сюжетом и тем, что в ней добро одолевает зло.
Вопрос: Каковы были увлечения Гоголя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.В. Гоголь обожал чтение и увлекался театром. Он обожал ходить в театр и сам учавствовал в постановке спектаклей.

В молодости — сцена, в зрелые годы — приготовление «малороссийских» блюд
Вопрос: Подготовьте небольшой рассказ о Гоголе, включив в него высказывания Пушкина и Аксакова, материалы из Интернета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гоголь родился и провел детство в Украине. Отец его писал комедии на украинском языке. Гоголь знал народный быт и обожал украинские сказки, песни и предания. Он осознавал, что российский и украинский народы равноправны, и после окончания Нежинской гимназии поехал в Петербург. Еще в гимназии он увлекался чтением и театром. Приехав в столицу, Гоголь написал повести из украинской народной жизни и соединил их в книжку «Вечера на хуторе близ Диканьки». Пушкин писал о ней: «Вот реальная веселость, искренняя, непосредственная, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия! Какая чувствительность! Все это так необычно в нашей литературе, что я доселе не одумался...» Эти повести Гоголя в главном комические, бытовые, в их много юмора и фантастики. Эта самая книжка принесла Гоголю известность. Писатель С.Т. Аксаков говорил, что «...все люди, способные ощущать искусство, были в полном экстазе от Гоголя...»
Вопрос: Кто главный герой произведения «Заколдованное место»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой рассказа, который сам создатель именует «былью», — дед дьячка ***ской церкви, конкретного рассказчика.
Вопрос: Верите ли вы в то, что это случилось на самом деле? Что вам кажется фантастическим, что реальным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конкретно такая история не могла приключиться по сути. Реальным смотрится дед, охраняющий баштан совместно с внуками, чумаки, которые проезжали мимо и тормознули отдохнуть, мама, которая принесла галушки на ужин. Правдивы и другие бытовые детали. Не могло быть умопомрачительного попадания из 1-го места в другое, которое в обыкновенной жизни нереально отыскать, превращение пня в морду чудища. Не может птичий нос раздельно от птицы клевать котел и гласить, баранья голова не может блеять с верхушки дерева. Не может гласить медведь. В этой истории дед денек спустя после первого раза попадает на одно и то же место, а там все пылает свечка. Свечка не может так длительно пылать. В этой истории действительность соединяется с фантастикой.

Именно такая история не могла приключиться на самом деле. Реальным выглядит дед, охраняющий баштан вместе с внуками, чумаки, которые проезжали мимо и остановились отдохнуть, мать, которая принесла галушки на ужин. Правдивы и другие бытовые детали.
Не могло быть фантастического попадания из одного места в другое, которое в обычной жизни невозможно найти, превращение пня в рожу чудища. Не может птичий нос отдельно от птицы клевать котел и говорить, баранья голова не может блеять с верхушки дерева. Не может говорить медведь. В этой истории дед спустя день попадает на то же самое место, а там все еще горит свечка. Свечка не может так долго гореть. В этой истории реальность соединяется с фантастикой

№Реальное№Фантастическое1.Дед, охраняющий баштан вместе с внуками.1.Заколдованное место (перемещение из одного места в другое).2.Чумаки, которые проезжали мимо и остановились отдохнуть.2.Превращение пня в рожу чудища.3.Мать, которая принесла галушки на ужин.3.Птичий нос отдельно от птицы клюет котел.4.Бытовые детали (комора, курень, кавуны, люлька, сопилка, кухоль и др.)4.Баранья голова блеет с верхушки дерева.5.Говорящий медведь.6.Дед спустя день попадает на прежнее место, а там все еще горит свечка. Свечка не может так долго гореть.Вывод: в  повести реальность соединяется с фантастикой. Автор разоблачает жажду обогащения, губительную страсть к наживе, приводящую в результате к неприятной, часто смешной ситуации
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации художника М. Клодта к этому произведению. Так ли вы представляли себе заколдованное место? Попробуйте сами нарисовать или устно описать собственную иллюстрацию к этому рассказу.
Гоголь Заколдованное место
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрации М. Клодта изображен дед около пня с огромными очами. Мне заколдованное место представляется малость по другому. Слева нависает большущая черная гора, справа провал, туда летят камешки. В центре из-за горы выглядывает «мерзостная рожа» с красноватыми очами, высунула красноватый язык и дразнит деда. Дед по сопоставлению с этой харей небольшой и испуганный.
Вопрос: Прислушайтесь к голосу актёра, читающего описание Днепра. Стихи это или проза? Как меняется интонация актёра, эмоциональная окраска голоса с изменением состояния Днепра, о котором повествует Гоголь?
Почему ощущение тревоги, передаваемое актёром, достигает наивысшей точки перед словами: «...и вышел из неё колдун»?
«Заколдованное место»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интонация актера изменяется совместно с тем, как изменяется состояние Днепра: пока она тих и споконен — рассказчик спокойно обрисовывает реку и природу вокруг нее, но как вода начинает беспокоиться, подымается ветер — теряет покой и глас актера: он то подымается, то опускается, то начинает читать быстрей. Наивысшей тревожной точки глас достигаете момент появления чернокнижника — самого ужасного персонажа этой картины, единственного существа, не боящегося оказаться рядом с Днепром в такую стршную ночь.