nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Каково  значение Ленина  как политика  в истории России: положительное или отрицательное
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ленин совершил государственный переворот в октябре 1917 года. Разогнал Учредительное собрание, а затем и Съезд Советов, когда стало ясно, что «большевики» не получили в нём большинства. Заключил позорный для России мир с Германией, уступив огромное количество земель. Установил военный коммунизм, а затем «красный террор» для начала репрессий. Разорил и разрушил церкви, священников перестрелял или отправил в лагеря. Обманул крестьян, не дав им землю. Уничтожил все сильные, а затем и средние крестьянские хозяйства, вызвав, тем самым, лютый голод в стране, крестьянские восстания и гражданскую войну. Только безумец может считать меры предпринятые Лениным положительными для Государства Российского.
Вопрос: НЭП - это реальная альтернатива сталинской модели социализма
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Обращение ВЦИК и СНК «К крестьянству РСФСР» 21марта 1921 года принималось во исполнение решений X съезда Компартии о введении новой экономической политики. В отличие от решении съезда, это было обращение официальных органов советской власти к народу. Постановление, о котором говорится в обращении, преследовало цель защитить и сохранить Советскую власть.
2. Секретное письмо В.И. Ленина В.М. Молотову от 19 марта 1922 г., газета «Известия», 23 марта 1922 г.
Ленин доказывает возможность и необходимость перехода к НЭПу, обосновывает  необходимость  беспощадной  и  жестокой  борьбы  с  противниками, в первую очередь, с религиозными служителями.
3 и 4 источники - письма крестьянина и рабочего кричат о том, как тяжело им живется, что нужны справедливые дела Советской власти. Вывод: НЭП - реальная альтернатива сталинской модели социализма
Вопрос: Шины бывают:
(*ответ*) процессор-память
(*ответ*) ввод-вывод
 процессор-периферия
 память-периферия
Ширина (разрядность) шины характеризует
(*ответ*) число линий данных
 количество устройств, подключенных к шине
 геометрический размер
 скорость передачи данных
Электрическая схема, используемая для сложения двоичных чисел, - это
(*ответ*) сумматор
 буфер
 регистр 
 магистраль
Электронная схема, использующаяся для передачи сигналов на другие устройства, называется
(*ответ*) портом
 буфером
 регистром
 стеком
Элементарная адресуемая единица запоминающего устройства - это
(*ответ*) ячейка памяти 
 регистр
 сумматор
 стек
_ память - теоретически доступная пользователю ОП, объем которой определяется только разрядностью адресной части команды и которая не существует в действительности 
(*ответ*) Виртуальная
_ память - устройство, когда запись и чтение осуществляются через один и тот же регистр 
(*ответ*) Стековая
_ используются для хранения небольших объемов информации и имеют значительно меньшее время (в 2 - 10 раз) считывания/записи, чем основная память (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) СОЗУ
_ предназначено для хранения переменной информации (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) ОЗУ
_ - способ, при помощи которого интерфейс обеспечивает связь в заданном режиме 
(*ответ*) Протокол
_ комплект - комплект интегральных схем (чипсет), из которых состоит ЭВМ 
(*ответ*) Микропроцессорный
_-интерфейсы имеют ограничение сверху на емкость подключаемых к ним жестких дисков - два накопителя по 528 Мбайт (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) IDE
_ - задержки, измеряемые в количествах тактов, между отдельными командами 
(*ответ*) Тайминги
_ - это промежуток времени после команды завершения цикла обращения к банку памяти и до поступления новой команды активации строки памяти (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) tRP
_ программу в виртуальную память - значит, переписать несколько программных страниц из внешней страничной памяти в основную память 
(*ответ*) Загрузить
_ - тупиковый путь развития процессорных технологий 
(*ответ*) Alpha
_ - устройство, при помощи которого заносится информация в микросхему ПЗУ 
(*ответ*) Программатором
_ развертка - набор сплошных горизонтальных линий, заполняющих весь экран 
(*ответ*) Растровая
_ развертка используется для рисования сложных фигур с помощью сплошных линий разной формы 
(*ответ*) Векторная
_ регистр - регистр, допускающий сдвиг информации в любом направлении 
(*ответ*) Реверсивный
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравните два мнения о возможности ограничения свободы ради реформ в целях благополучия народа. В чём эти мнения, на ваш взгляд, противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти мнения противоречат друг другу в том, что по разному обосновывают отношение к свободе; можно ли ограничивать свободу немногих ради всех. Путин, следуя за Рузвельтом, считает можно и необходимо, либералы утверждают - нет.
Вопрос: Вспомните, как завершилась Первая мировая война. Предположите, кто и почему мог быть недоволен её итогами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая мировая война закончилась поражением Германии, Россия в этой войне тоже не была победителем, выйдя из войны по сепаратному миру. Победу разделили США, Франция и Великобритания. Недовольна итогами войны была, прежде всего, Германия, оказавшаяся в униженном положении, обязанная заплатить огромные репарации, потерявшая свои земли, не имевшая право иметь армию, производить оружие. Это и было причинами недовольства Германии.
Вопрос: Благодаря каким действиям странам Запада удалось преодолеть последствии Первой мировой войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из Первой мировой войны страны Запада (кроме США) выходили в условиях резкого сокращения производства мирной продукции, нормированного распределения продуктов, значительного обогащения крупных монополий (Моргана, Рокфеллера, Крупна), резкого падения доходов основных слоев населения, массовых забастовок и мятежей радикалов (коммунистов, фашистов).
Постепенно социально-экономический кризис был преодолен. Во многом благодаря американским кредитам, предоставленным Германии на восстановление экономики и уплату репараций Франции и Англии. В ряде западноевропейских стран (Англии, Германии, Швеции) в 1920-е гг, демократические выборы привели в правительство умеренных социалистов, которые налогами перераспределяли доходы монополий на социальные реформы. Они ограничили рабочий день, увеличили государственные пособия бедным и безработным, заботились об увеличении числа рабочих мест, строительстве дешёвого жилья.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Необходимо ли ограничивать свободу ради реформ, направленных на народное благополучие?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таким образом, на примере США можно сделать вывод о том, что иногда в критических ситуациях необходимо ограничивать свободу ради реформ, направленных на народное благополучие.
Вопрос: Какие пороки капиталистической рыночной экономики 1920-х гг. привели к мировому экономическому кризису?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   После Первой мировой войны правительства ведущих держав тратили огромные средства на вооружение. Эти расходы превышали доходную часть госбюджетов.
2.  Для покрытия бюджетного дефицита использовался испытанный способ — выпуск государственных долговых обязательств — облигаций внутреннего займа. Но это была «бомба замедленного действия»: стоило всем держателям облигаций одновременно предъявить их к оплате, и экономика страны попросту рухнула бы.
3.   Нараставший кризис усугубило перепроизводство сельскохозяйственных товаров. Их было много, а платёжеспособность населения оставалась очень низкой. Когда отсутствует спрос — цены падают. Снижение? цен на продукты разоряло крестьянские хозяйства,
4.  Ухудшалось положение в промышленности. Укрепление европейских валют делало дорогие европейские товары неконкурентоспособными на рынках Северной Америки. В европейской промышленности наступил кризис перепроизводства.
5.   Экономические, кризисы случались и раньше, но они носили локальный характер. Кризис конца 1920 - начала 1930-х гг стал мировым, глобальным, за что получил название Великой депрессии. 24 октября 1929 г., в так называемый «чёрный четверг», лихорадка на нью-йоркской бирже привела к обвальному падению стоимости акций большинства американских предприятий: за пакет акций в 1 00 000 долларов давали всего 1 доллар.
6.  Из США кризис перекинулся в Европу. В сентябре 1931 г. о девальвации фунта стерлинга объявило британское правительство. Кризис мгновенно охватил все многочисленные британские колонии.
7. Отсутствие американских кредитов вызвало волну банкротств крупных промышленных предприятий и банков в Австрии, Бельгии, Германии, Италии, Испании, Нидерландах, Польше, Франции, Швеции, Японии. Предприятия закрывались, промышленное производство упало, миллионами росла безработица, зарплаты и доходы стремительно катились вниз. Обездоленные люди выходили на забастовки и демонстрации. На выборах набирали популярность радикальные течения. Коммунисты в разных странах ссылались на Советский Союз, который в годы кризиса сумел развернуть стройки первой пятилетки и форсировал индустриализацию. Националисты кивали на фашистскую Италию Муссолини, которая в результате жёстких методов государственного регулирования избежала негативных последствий экономического кризиса.
Вопрос: На основании опыта США по выходу из Великой депрессии сделайте вывод по проблеме урока «Необходимо ли ограничивать свободу ради реформ, направленных на народное благополучие?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
США сумели найти выход из кризиса в условиях демократического режима. Республиканская администрация президента Гувера (сторонника жёсткого индивидуализма) показала свою неспособность улучшить жизнь народа. На выборах 1932 г президентом был избран демократ Франклин Рузвельт. Он объявил «новый курс» — выход из кризиса путём государственного регулирования экономики.
Весна 1933 г. вынудила новую администрацию действовать решительно. Ситуация в стране была тяжёлой; во многих штатах, объявив о банкротстве, закрылись все банки. Это фозило полным экономическим крахом. Первоочередной задачей кабинета стала ликвидация банковского кризиса. Декретом Президента было объявлено о четырехдневном принудительном закрытии банков, запрете вывоза из США золота, серебра и бумажных денег В итоге Рузвельт добился своего — уже через несколько дней стабильность банковской системы была восстановлена.
В марте президент направил Конгрессу послание, предусматривавшее меры по оказанию помощи безработным, организацию специальных трудовых лагерей для молодежи, широкое внедрение общественных работ по всей стране (большинство сегодняшних шоссе и аэродромов в" небольших американских городах были построены как раз во времена Великой депрессии), финансовую помощь штатам для оказания прямой материальной поддержки голодающим семьям безработных.
В июне были приняты закон о создании федеральной службы занятости и закон о рефинансировании задолженности по жилищному кредиту. Потом пришёл черёд закона о кредитовании фермерских хозяйств, который принёс облегчение фермерству, задавленному долгами.
Вопрос: Сравните позиции обоих авторов о целях создания Версальской системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позиции авторов относительно Версальской системы диаметрально противоположны друг другу: Г.-А. Якобсен считает, что эта система - неудачная попытка новой организации международных отношении, которая привела к дальнейшим тяжким последствиям. А Е,Ю, Сергеев напротив, считает, что это была первой в истории человечества попыткой достичь гармонии интересов отдельных государств и всего международного сообщества.
Вопрос: Сравните оценки (в том числе подтекстовые), которые дают фашизму и национал-социализму два современных российских публициста. В чём, на ваш взгляд, эти мнения противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречие этих мнений в следующем:
Е,В, Косов считает, что у фашизма и социализмаобщие корни, разница лишь в том, что немецкий социализм — националистический, советский — интернациональный.
С.Г. Кара-Мурза утверждает, что СССР и Германия вкладывали в понятие «социализм» Совершенно разный смысл. В СССР это был способ нормальной, мирной жизни без классовой борьбы. Для фашистов — способ преодолеть pacл нации на классы, чтобы сплотиться для великой войны за «жизненное пространство».
Вопрос: Вспомните, как менялась власть в Германии после Первой мировой войны. Почему немцы в большинстве своём были недовольны условиями Версальского мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Власть в Германии после Первой мировой войны менялась так:
до 1918 г. монархия -осень 1918 - весна 1919 гг - социалистическая
революция, превратившаяся в буржуазно-демократическую, Германия -
буржуазная парламентская республика, что закреплено в «Веймарской»
конституции — 1929 г - экономический кризис («Великая депрессия»), что
привело в 1932 г. к установлению фашизма, приходу к власти Гитлера и его
национал-социалистической партии.
Обстоятельства, способствующие установлению фашистской диктатуры в
Германии:
а)    в ней был выход из острой политической ситуации, созданной экономическим кризисом;
б)  мелкая буржуазия и некоторые слои крестьянства надеялись на смягчение экономических трудностей, вызванных ростом монополий и усугубленных кризисом;
в) рабочий класс Германии оказался расколотым.
Вопрос: Какое влияние на ведущие страны мира оказала Великая депрессия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изобилие 1920-х гг. сменилось самым мощным мировым экономическим
кризисом. Великая депрессия уничтожила сложившуюся социально-экономическую систему и привела к крушению или серьёзной эволюции многих политических режимов. Новый курс президента США Ф.Д. Рузвельта определил инновационную модель либерально-капиталистического развития, удачно сочетавшую принципы рыночной экономики с социальной ответственностью государства при сохранении и развитии демократии.
Вопрос: _ устройства - полностью электронные, периферийные устройства могут быть либо электронными, либо электромеханическими с электронным управлением 
(*ответ*) Центральные
_ устройство - комплекс технических средств, реализующих функцию памяти 
(*ответ*) Запоминающее
_-память - разновидность твердотельной полупроводниковой энергонезависимой перезаписываемой памяти 
(*ответ*) Флэш
_ Flash - формат флэш-памяти, появился одним из первых 
(*ответ*) Copmpact
_ обеспечивают совместную работу всех функциональных узлов ЭВМ 
(*ответ*) Микросхемы
_ предназначены для оперативного отображения информации, доведения ее до сведения оператора ЭВМ 
(*ответ*) Видеосистемы
_ представляет собой электровакуумный прибор в виде стеклянной колбы, дно которой является экраном (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) ЭЛТ
_ прерывания - программа, затребованная запросом прерывания 
(*ответ*) Обработчик
_ принтеры выводят информацию не целыми символами, а отдельными точками или линиями 
(*ответ*) Графические
_ - совокупность устройств, выполненных на больших интегральных схемах, каждая из которых имеет свое функциональное назначение 
(*ответ*) ЭВМ
_ - электронное устройство, способное хранить занесенное в него число неограниченно долго (при включенном питании) 
(*ответ*) Регистр
_ - это задержка после получения команды чтения (записи) данных и до выдачи первого элемента данных на шину (записи данных в ячейку памяти) (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) tCL
_ - это одно из основных устройств ввода информации в ЭВМ, позволяющее вводить различные виды информации 
(*ответ*) Клавиатура
_ программу в виртуальную память - значит, переписать несколько программных страниц из внешней страничной памяти в основную память
(*ответ*) Загрузить
 Перезаписать
 Сохранить
 Смонтировать
_ процесс - это последовательность целенаправленных действий по обработке информации, приводящих к достижению поставленной цели 
(*ответ*) Вычислительный
_ содержит информацию, которая не должна изменяться в ходе выполнения процессором вычислительных операций, например, стандартные программы и константы (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) ПЗУ
_ - обрабатывающее устройство, служащее для арифметических и логических преобразований данных, для организации обращения к ОП и ВНУ и для управления ходом вычислительного процесса 
(*ответ*) Микропроцессор
_ внешние ссылки - обращение к программам, которые не содержатся в исходном модуле, но необходимы для работы основной программы - например, к стандартным программам алгоритмического языка, таким, как извлечение корня квадратного, вычисление тригонометрических функций и т.д. 
(*ответ*) Неразрешенные
_ магистраль - основной узел, связывающий микропроцессорный комплект в единое целое 
(*ответ*) Системная
_ начала таблицы сегментов - специальный управляющий регистр, используется в дополнение к таблице сегментов для динамической трансляции адреса 
(*ответ*) Регистр
_ принтеры могут выводить информацию в виде отдельных символов по мере их поступления в печатающее устройство 
(*ответ*) Символьные
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выделите сходные и принципиально отличные черты трёх моделей общественного развития в 1920-1930-х гг.: либеральной, коммунистической и фашистской.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Либеральная модель
Политический режим, сложившийся в период между двумя мировыми войнами, либерально-демократический сложился в США, Англии, Франции и других странах, где главными ценностями провозглашались свобода личности, права человека, народовластие. Коммунистическая модель
Социалистический вариант авторитарно-тоталитарного режима сложился в СССР. Здесь основными идеями провозглашались интернациональное братство народов, построение справедливого общества для всего человечества, «свободное развитие каждого как условие свободного развития всех». Однако предполагалось, что достижение этой светлой цели возможно только путем мировой революции и подавления всех богатых классов ради защиты интересов трудящихся, в первую очередь рабочего класса. При этом считалось, что его интересы могла выражать и представлять только одна партия — коммунистическая. Режим ее единовластного правления в СССР официально назывался «диктатурой пролетариата». Он сочетался с полным уничтожением
любой оппозиции, массовыми репрессиями против потенциально опасных для власти трупп населения (зажиточное крестьянство, старая интеллигенция, духовенство и т.д,). всеобщим (тотальным) проникновением коммунистической идеологии во все сферы общественной и личной жизни. На базе СССР действовал союз коммунистических партий всех ведущих стран мира — Коминтерн .в задачу которого входило приблизить начало мировой социалистической революции. Фашистская модель
Другой вариант авторитарно-тоталитарного режима складывался в Италии, где с 1922 г к власти пришли фашисты во главе с Б. Муссолини. Здесь также была установлена однопартийная диктатура, уничтожена оппозиция, проводились массовые репрессии, государство контролировало все сферы жизни общества и повсеместно внедряло единую идеологию коренным образом отличавшуюся от идеологии коммунистической. Фашизм основывался па идее национального объединения (прекращения классовой борьбы бедных и богатых)
Вопрос: Сделайте предварительный вывод по проблеме урока «Германский фашизм похож на советский социализм или принципиально отличается от нею?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германский фашизм похож на советский социализм

Германский фашизм похож на советский социализм:
- правительство Гитлера получило чрезвычайные полномочия
-  парламент издал закон, согласно которому в стране могла существовать одна партия — национал-социалистическая, - объявленная правительственной организацией
-  гитлеровцы окончательно ликвидировали в Германии все демократические свободы
-     Экономика Германии основывалась на принципе государственного
регулирования. Хотя частная сооственность формально сохранилась, рынок как таковой был фактически ликвидирован. Снижение числа безработных достигалось за счет расширения военного производства, велось активное строительство автодорог. Все предприниматели, объединённые в картели, получали государственные заказы, стимулировавшие развитие производства. Были ликвидированы профсоюзы - рабочих и капиталистов «объединили» в Немецкий трудовой фронт
Вопрос: На основе анализа общественной системы, созданной Гитлером в Германии, сделайте вывод по проблеме урока «Германский фашизм похож на советский социализм или принципиально отличается от него?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германский фашизм похож на советский социализм:
- правительство Гитлера получило чрезвычайные полномочия
-  парламент издал закон, согласно которому в стране могла существовать одна партия — национал-социалистическая, - объявленная правительственной организацией
-  гитлеровцы окончательно ликвидировали в Германии все демократические свободы
-     Экономика Германии основывалась на принципе государственного
регулирования. Хотя частная сооственность формально сохранилась, рынок как таковой был фактически ликвидирован. Снижение числа безработных достигалось за счет расширения военного производства, велось активное строительство автодорог. Все предприниматели, объединённые в картели, получали государственные заказы, стимулировавшие развитие производства. Были ликвидированы профсоюзы - рабочих и капиталистов «объединили» в Немецкий трудовой фронт
Вопрос: Сравните общественные системы итальянского фашизма и немецкою национал-социализма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итальянский фашизмНемецкий национал-социализмСоздание корпоративного общества -объединения людей в корпорации по профессиям. Созданы двадцать корпораций, членами которых являлись предприниматели вместе с наёмными рабочими и служащимиИ работодатели, и трудящиеся были прикреплены к отраслевым профсоюзам, руководители которых назначались фашистамиБ. Муссолини имел титул «дуче» («вождь»)А. Гитлер имел пожизненную должность «фюрер»Весь государственный аппарат Италии оказался подчинён одной фашистской партииВсе политические партиизапрещены, единственная партия-национал-социалистическаяОграничение всех свободОграничение всех свободВ экономике начался подъём, который поддерживался установившимся тоталитарным режимомВ экономике начался подъём, который поддерживался установившимся тоталитарным режимомне проводили массовых репрессиипроводили массовые репрессии, особенно против евреев

ФашизмНационал-социализм1) «Всё для государства и ни­чего вне государства». 2) Индивидуум пользуется только такой свободой, кото­рая предоставляется государ­ством. 3) Человек — индивид, еди­ный с нацией, Отечеством. 4) Фашистское (тоталитарное) государство — синтез и един­ство всех ценностей1) Активная социальная поли­тика (ликвидация нетрудовых доходов, спекуляции и ростов­щичества и т. п.). 2) Торжество коллективных идеалов и ценностей. 3) Национализм, исключитель­ность и избранность арийской расы. 4) Антисемитизм. 5) Антикоммунизм. 6) Культ силы, экспансия и на­саждение образа врага
Вопрос: Проведите анализ источников и сделайте вывод по проблеме урока «В чём истоки фашизма: во внутреннем развитии капиталистического общества или в случайном субъективном стечении обстоятельств?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторы текстов видят причины появления фашизма как во внутреннем
развитии капитализма, так и благодаря субъективным факторам.
Различия заключаются в толковании причин появления фашизма.
В программе немецкой национал-социалистической немецкой рабочей партии,
в Доктрине фашизма Муссолини эти причины объясняются биологическими
факторами: борьбой за жизненное пространство? инстинктами - «стихийными
порывами личности» по выражению Камю.
Сам Камю и мать Мария объясняют эти причины условиями исторического
развития и уровнем духовного развития человека и общества.
Вопрос: Проанализируйте определение и характеристику фашизма, которые дают разные учёные. В чём вы видите различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различие заключается в том, что Милза П. видит истоки фашизма в более раннем историческом развитии Италии и Германии, а Л,Н. Корнеева видит истоки фашизма ближе к современности
Вопрос: В чём истоки фашизма: во внутреннем развитии капиталистического общества или в случайном субъективном стечении обстоятельств?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее вероятным ответом на этот вопрос может быть утверждение, что истоки фашизма во внутреннем развитии капиталистического общества
Вопрос: Оцените экономическую и политическую ситуацию в СССР в 1920-е гг. Какие тогда были возможны альтернатам разитии страны, на ваш взгляд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря восстановлению рыночных отношений, передаче торговли и мелких предприятий в руки частных предпринимателей (нэпманов), хозрасчёту, введенному на госпредприятиях, к 1926 г. российская экономика ожила. Промышленное производство СССР достигло показателей 1913 г. Восстановленные советские заводы начали производить турбины, тракторы, грузовые автомобили. Однако большая часть работ делалась вручную. Иностранные капиталисты неохотно ехали в СССР, а денег на закупку новой техники не было. Крестьянские единоличные хозяйства распахали все заброшенные в годы Гражданской войны поля, увеличили поголовье скота и в !926 г собрали рекордный урожай (76,8 млн тонн зерна). Большую его часть крестьяне съедали сами, а в город продавали в 3 раза меньше, чем в 1913 г. При этом крестьяне-единоличники отказывались объединяться в более крупные коллективные хозяйства (колхозы — с общей собственностью, трудом и распределением урожая).
Тогда были возможны альтернативы развития страны через развитие сельского хозяйства, разнообразие экономики перейти к модернизации (индустриализации) страны постепенно эволюционным путем.
Вопрос: Сделайте предварительный вывод по проблеме урока «Что важнее при проведении реформ, подобных индустриализации и коллективизации, -интересы людей, народа или государства?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнее, на мой взгляд, интересы народа, отдельного человека.
Вопрос: _ развертка формируется при помощи цифровых схем (счетчиков), связанных с отклоняющей системой через цифро-аналоговые преобразователи 
(*ответ*) Матричная
_ режим работы ЭВМ - такой режим работы ЭВМ, когда в один и тот же момент времени различные устройства ЭВМ выполняют либо разные программы, либо разные части одной и той же программы 
(*ответ*) Многопрограммный
_ - портативная флэш-карта памяти, использующаяся в цифровых фотоаппаратах, мобильных телефонах и т. д. (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) SD
_ - портативная флэш-карта памяти, использующаяся в цифровых фотоаппаратах, мобильных телефонах и т.д. (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) MMC
_ - это задержка, измеряемая в тактах системной шины, между командой активации и командой чтения или записи (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) tRCD
_ адрес - номер ячейки внутри сегмента (смещение) 
(*ответ*) Исполнительный
_ базы системы вывода - прерывания с номера 00h по номер 1Fh 
(*ответ*) Прерывание
_ прерывания - специальный сигнал для каждого события, требующего прерывания 
(*ответ*) Запрос
_-параллельный граф - вычислительный процесс в виде совокупности ветвей, расположенных в нескольких уровнях 
(*ответ*) Ярусно
_ - носитель информации на основе технологии флэш-памяти 
(*ответ*) Memory Stick
_ - это промежуток времени между командой активации строки памяти и командой PRECHARGE (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) tRAS
_ вид параллелизма, который реализован в мультипрограммных системах, получил название «совмещение во времени различных этапов разных задач» 
(*ответ*) Простейший
_ параллелизм независимых задач - непрерывный поток несвязанных между собой задач влечет за собой использование нескольких обрабатывающих устройств, позволяет совместить решение этих задач во времени 
(*ответ*) Естественный
_ - внешнее устройство ЭВМ, предназначенное для вывода информации на твердый носитель в символьном или графическом виде 
(*ответ*) Принтер
_ - программа, сочетающая в себе функции редактирования связей и загрузки полученной машинной программы в основную память для исполнения 
(*ответ*) Загрузчик
_ - это семейство двухъядерных процессоров AMD, имеющих следующую архитектуру: на одном кристалле расположены два процессорных ядра, построенных на основе архитектуры AMD64 (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) AmD Athlon
_ - это универсальный набор команд, обеспечивающий доступ к данным на логическом уровне (ответ дайте аббревиатурой)
(*ответ*) CCS
_ ПУ - это плоттеры, или графопостроители 
(*ответ*) Координатные
_ режим работы ЭВМ - режим работы ЭВМ, выполняющий только одну основную (и единственную) программу 
(*ответ*) Однопрограммный
Адрес ОП разделяется на _ части (ей)
(*ответ*) две
 три
 четыре
 пять
В _ мониторах для управления яркостью на сетку подаются дискретные сигналы, которые в зависимости от настройки могут полностью запирать трубку (0) или полностью отпирать ее (1); снижать яркость до 1/2 (0) или обеспечивать полную яркость (1), и т.п. 
(*ответ*) цифровых
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: На основании планов индустриализации и результатов коллективизации сделайте свой вывод по проблеме урока «Что важнее при проведении реформ, подобных индустриализации и коллективизации, - интересы людей, народа или государства?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
План строительства социализма в СССР (стране крестьянской и аграрной, а не рабочей и промышленной) был основан на индустриализации — создании современной крупной промышленности как базы для справедливых социалистических отношений. Однако средств на строительство новых фабрик и заводов не было. Крестьянские хозяйства обеспечивали себя и горожан, но не имели избытка для продажи за границу. До революции продукцию на продажу давали крупные хозяйства, но помещиков ликвидировали, а кулаков — крепких
крестьян — всячески притесняли налогами.
Экономические планы НИ, Бухарина (один из лидеров Политбюро) и А,И, Рыкова (председатель правительства) предусматривали иностранные инвестиции в экономику, насыщение рынка за эти деньги промышленными товарами, постепенный запуск предприятий, производящих товары народного потребления. Выполнение этого плана требовало длительного времени, терпения, умения вести хозяйство и мирных отношений с капиталистическим миром (что было затруднительно без отказа от поддержки «мировой революции»). Тем не менее первый пятилетний план индустриализации, принятый в 1928 г, исходил из имевшихся реалий. Запланированные в нём стройки, рост производственных показателей были реальны и тщательно просчитаны.
Однако И.В. Сталин стремился к ускоренной индустриализации. После разрыва отношений с Англией в 1927 г. (из-за советской помощи английским забастовщикам) в руководстве СССР стали всерьёз опасаться войны с коалицией ведущих капиталистических стран. Между тем Красная армия по причине экономии большей частью состояла из территориальных дивизий — плохо обученного ополчения рабочих и крестьян. Неразвитая промышленность (половина от производства США, треть — от Германии) не могла обеспечить армию современными танками, самолётами, необходимым числом орудий и т.п. Позднее — уже в конце первой пятилетки - в 1931 г. — Сталин публично выразил свою оценку ситуации так: «Мы отстали от передовых стран на 50— 100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут».
Исходя из вышеизложенного, вывод можно сделать такой; важнее при проведении реформ, подобных индустриализации и коллективизации, -интересы людей, народа, но в той конкретной исторической ситуации было необходимо отстаивать интересы государства, по той причине, что государство могло быть уничтожено.
Вопрос: Сравните объяснения, данные обоими авторами, феномену ускоренной сталинской модернизации. В чём эти мнения, на ваш взгляд, противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти мнения противоречат друг другу в том, что феномену ускоренной сталинской модернизации они дают разные объяснения. Публицист В, В, Литвиненко считает, что отказ советского руководства от НЭПа и переход к политике индустриализации определялся не идеологическими причинами и субъективизмом Сталина, а соображениями национальной безопасности. А  публицист Л. Ульянова утверждает, что проблема заключалась не в предстоящей войне, а в необходимости максимальной мобилизации общества для проведения модернизации при отсутствии каких бы то ни было ресурсов, кроме людских.
Вопрос: Проанализируйте источники. Какие черны и последствия сталинской модернизации раскрываются в каждом из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Источник 1. Сталин И.В. Головокружение от успехов // Правда. № 60. 1930. 2 марта.
Черты и последствия сталинской модернизации раскрываются так: предлагалось устранить «перегибы на местах», которые объявлялись плодом самостоятельности излишне ретивых исполнителей, которые поняли, что «генеральная линия партии» направлена на сплошную коллективизацию. В массовом порядке проводилось раскулачивание. И.В. Сталин обвинил «ретивых обобществителей» в «разложении и дискредитации» колхозного движения и осуждал их действия, «льющие воду на мельницу наших классовых врагов». Источники 2. 4. Сборник «Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание», из письма М.А. Шолохова - Е. Г. Левицкой от 30 апреля 1932 Последствия сталинской модернизации в этом источнике описывают жесточайший голод и бедствия крестьян.
Источник 3. Эти воспоминания комсомольца - строителя Сталинградского тракторного завода - характеризуют его как человека, попавшего под влияние мифа о светлом будущем, который умело использовался коммунистами для формирования общественного мнения о последствиях сталинской
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Причины ускоренной сталинской модернизации - угроза войны или необходимость внутренней мобилизации общества?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате индустриализации и коллективизации государство в СССР за счёт перекачки средств из колхозной деревни создало крупную промышленность, обеспечило экономическую самодостаточность страны и повышение уровня жизни в городах. Ускоренная советская модернизация оценивается неоднозначно. С однойстороны, она привела к закабалению рабочих и крестьян командной государственной экономикой, раскрестьяниванию деревни, массовому голоду, гибели миллионов людей
С другой, эта страшная цепа была заплачена народом за обеспечение своей безопасности перед лицом внешних угроз.
Вопрос: Выделите то, что является общим и различным в оценках историками сталинской модернизации СССР
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: проведение модернизации «мирными» экономическими способамиРазличияДанилов В.ПСенявский А.С.Дж. Боффаборьба противКоллективизация... призывали молодёжькулачества; этостала альтернативой«преодолеть всеборьба зауничтожениеаграрнойтрудности» ради закладки«модернизации по-фундамента «светлогоэксплуататорскихстолыпински».здания социализма». В тоотношений, а не заПоследняя в России невремя, когда во всёмуничтожение людей -получилась, ноостальном миреносителей этихпривела к обострениюсвирепствовал кризис,отношений. Речь шласоциальной ненависти,«молодёжь и рабочие во замещениипроявившейся вРоссии, — как заметилэксплуататорскихреволюции 1917 г. и водин английский банкир,отношений вГражданской войне.— жили надеждой,крестьянской средеСталин этукоторой, к сожалению, такотношениямимодернизациюне достает сегодня всотрудничества,осуществил,капиталистическихглавным образомобеспечив за счетстранах». Подобныекооперативными.деревни проведениеколлективные чувства неиндустриализации, норождаются путемсохранив в качествестихийного размножения.своей опорыНесомненно, суметьсоциальные матрицывызвать и поддержатькрестьянскогоподобную волнуобщинногоэнтузиазма и доверия самотрадиционализма.по себе немалая заслуга; иэта заслуга принадлежалапартии и сталинскомутечению, которое отнынеполностью руководило ею.
Вопрос: Сравните точки зрения наших современников на личность И.В. Сталина. В чём эти мнения, на ваш взгляд, противоречат друг другу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречия этих мнении в следующем:Кинорежиссер А.Ю. ГерманПублицист А. ТрубицынXX век выбросил из каких-то земных адских недр Гитлера, МаоЦзэдуна, Сталина и других мелких диктаторов. Один из них оказался людоедом. Иосиф Виссарионович (Сталин)Воля, энергия, колоссальная работоспособность, энциклопедические познания, математический мозг Сталина сталиобразцом для подражания на всех уровнях.
Вопрос: Вспомните, какие политические силы существовали в России начала XX века, как сложилась их судьба в ходе Гражданской войны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политические силы (партии), существовавшие в России начала XX века:
- партия большевиков
- партии левых и правых эсеров
- партия кадетов
- партия кадетов
- партия анархистов.
Все эти партии были запрещены, кроме партии большевиков, которая стала называться коммунистической партией большевиков
Вопрос: Были ли противники у сталинского варианта коллективизации и индустриализации страны? Как сложилась их судьба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противники сталинского варианта коллективизации и индустриализации страны; Л. Д. Троцкий, Н. И. Бухарин, А. И. Рыков, М. П. Томский, Г. Е, Зиновьев, Л. Б.Каменев, М. Н. Рютин. Все они рано или поздно были сначала осуждены, потом расстреляны.
Вопрос: Как вы считаете, культ личности сложился из-за личных качеств И.В. Сталина или он был порождён советской системой и российскими традициями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культ личности сложился и из-за личных качеств ИВ, Сталина и он был порождён советской системой и российскими традициями. В массовом сознании архаичных и традиционных обществ, как правило, всегда формируется культ вождя, независимо от того, как он называется - великий князь, царь, император. Это перекладывание ответственности за выбор своей судьбы на плечи руководителя облегчает жизнь тем, кто не привычен к свободе. В России, как и в других странах, также были глубокие традиции подобного отношения к главе государства. После смерти В.И. Ленина Сталин казался аутсайдером в борьбе за власть с Троцким. .Зиновьевым, Каменевым, Бухариным. Он, единственный из упомянутых Лениным лидеров партии, не имел даже законченного среднего образования, не владел европейскими языками, не обладал ораторским талантом. Зато Сталин умел вырабатывать директивы, вести бюрократическую переписку и жестко добиваться исполнения решении, был мастером политической интриги
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «И.В Сталин - образец правителя государства или величайший государственный преступник в истории России?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.В. Сталина, с точки зрения демократической концепции общественного развития, образцом правителя государства считать нельзя. Отнести его к категории государственных преступников в истории России более вероятно, если учитывать какой ценой достигались результаты модернизации страны.
Вопрос: В _ мониторе на экран последовательно напыляются три различных люминофора, каждый из которых светится под воздействием электронного пучка своим цветом 
(*ответ*) цветном
В _ мониторе на экране распыляется один люминофор, который и определяет цвет экрана: белый, зеленый, и др. 
(*ответ*) монохромном
В _ мониторах на сетку подается непрерывный (аналоговый) сигнал, который может плавно изменять яркость от полного запирания до полного отпирания 
(*ответ*) аналоговых
В _ мониторах после однократной прорисовки изображение держится на экране в течение нескольких часов 
(*ответ*) запоминающих
В _ мониторах изображение после однократной прорисовки держится на экране недолго, доли секунды, постепенно угасая 
(*ответ*) регенерируемых
В _ панели элемент изображения образуется в результате газового разряда, который сопровождается излучением света 
(*ответ*) плазменной
В _ году около 35% рынка принадлежало компании Intel
(*ответ*) 1997
 1998
 1999
 2000
В зависимости от формы напряжения, подаваемого на отклоняющие пластины и способа его получения, различаются развертки
(*ответ*) растровая
(*ответ*) матричная
(*ответ*) векторная
 электролюминесцентная
В защищенном режиме базовые адреса сегментов хранятся в дескрипторных таблицах и имеют длину _ бит (а)
(*ответ*) 24
(*ответ*) 32
 64
 124
В исполнительном блоке находятся
(*ответ*) арифметический блок
(*ответ*) регистры общего назначения
(*ответ*) общие регистры
 устройство сопряжения с системной магистралью
В каждой клавиатуре имеется
(*ответ*) микропроцессор
(*ответ*) комплект микросхем
 протокол
 регистр
В реальном режиме вся ОП делится на
(*ответ*) сегменты
 файлы
 адреса
 архивы
В результате суммирования сегмента и смещения образуется физический адрес ОП длиной _ бит
(*ответ*) 20
 15
 10
 18
Вектор _ - совокупность значений наиболее существенных информационных элементов 
(*ответ*) состояния
Виртуальная память имеет _ организацию 
(*ответ*) сегментно-страничную
Виртуальная память имеет _ организацию
(*ответ*) сегментно-страничную
 структурную
 сегментную
 страничную
Вычислительный процесс характеризуется _ параметрами
(*ответ*) тремя
 двумя
 четырьмя
 пятью
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Оцените соответствие сталинской Конституции реальной жизни в СССР и нормам, принятым в современном мире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Финалом строительства социализма в Советском Союзе стала принятая 5 декабря 1936 г. новая Конституция СССР, На первый взгляд она была значительно демократичнее, чем действовавшая до того времени Конституция 1924 г.: все граждане (а не только рабочие и крестьяне) получали право избирать Верховный Совет (парламент) прямым тайным голосованием; торжественно провозглашались незыблемые основы демократии: свобода слова, печати, собраний, неприкосновенность личности, независимость судов, право обвиняемого на защиту. В отличие от «буржуазных конституций» провозглашались права граждан страны победившего социализма на труд? отдых, получение бесплатного образования.
В Конституции декларировалось построение социализма; подчеркивалось утверждение общественной собственности на средства производства в двух основных формах - государственной и кооперативно-колхозной; подтверждалось сохранение всех прав за союзными республиками. Советы провозглашались высшими органами государственной власти. Но статья 126 новой Конституции закрепляла руководящую роль в обществе Коммунистической партии, которая должна была направлять работу всех государственных и общественных организаций трудящихся.
Вопрос: Сравните позиции авторов в оценке советского сталинского общества как тоталитарного- В чем эти мнения противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.В. Торкунов, ректор МГИМО, академик РАН, считает, что именно наш народ
стал одной из самых страшных и массовых жертв авторитаризма и тоталитаризма в XX веке. При этом как «внутреннего производства» (сталинизм), так и экспансии «внешнего тоталитаризма» - гитлеровского нацизма.
СВ. Кудряшов, редактор отдела архивного дела журнала «Родина» говорит, что американские пропагандисты окончательно и официально отождествили фашизм с коммунизмом, превратив СССР в «оплот мирового тоталитаризма». Планету поделили на мир добра, счастья, свободы и демократии во главе с США и анклав мракобесия, террора и порочности во главе с Советским Союзом.
Вопрос: Сравните действия советской власти по отношению к семье Н. Швецовой, изменение её судьбы и отношение самой Н. Швецовой к лидеру этой власти. В чем наблюдается противоречие? Как это противоречие может быть объяснено, исходя из текста письма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречие в том, что несмотря на очевидные репрессивные действия власти по отношению к семье Н. Швецовой, она считает И, Сталина справедливым и хорошим человеком, который спасет ее семью. Это противоречие может быть объяснено тем, что репрессивные меры были осуществлены местным Куриловским сельским Советом, а Сталин, он в Москве и не знает об этом.

Как данное решение могло повлиять на масштаб репрессий в СССР, их индивидуальную или массовую направленность? Данное решение повлияло на масштаб репрессий значительно, направив репрессии по массовому руслу.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Правомерно ли называть тоталитаризмом общественно-политическую систему СССР, сложившуюся при И.В, Сталине?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общественно-политическую систему СССР, сложившуюся при И.В. Сталине правомерно называть тоталитаризмом
Вопрос: Проанализируйте тексты, найдите в них аргументы и факты, доказывающие или опровергающие наличие в СССР признаков тоталитаризма, которые не опровергнуты критиками этого понятия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
доказывающие наличие тоталитаризма в СССРопровергающие наличие тоталитаризма в СССРКара-Мурза Сергей ГеоргиевичА.В. Шубинфакт, что тоталитаризм был принят, а если строго говорить, то и создан народом - это был общий порыв.аргументы: Б. Пастернак так объясняет тот факт, что он написал целый поэтический цикл во славу Сталина; «Искренняя попытка жить думами времени и ему в тон». А, Сахаров писал в письме в день смерти Сталина; «Я под впечатлением смерти великого человека. Думаю о его человечности»правый сталинизм, характерный для державников (Сталин возродил «нормальный порядок», Российскуюимперию, разгромил революционеров, сепаратистов и внешних врагов, повёл страну по пути прогресса); левый сталинизм (Сталин -верный ученик Маркса и Ленина, созидатель социализма, разфомившии антисоветские заговоры и фашизм);правый антисталинизм,характерный для либералов и сторон­ников «белой идеи» (Сталин -создатель тоталитарной империи, где все люди, по сути, стали «зеками», убийца до 100 миллионов людей); - левый антисталинизм, характерный для троцкистов и «детей XX съезда»(Сталин - враг дела Ленина, предатель, погубивший революцию и революционеров)»Д.А. МедведевНоли говорить прямо, тот режим, который сложился в СССР, иначе, как тоталитарным, назвать нельзя. К сожалению это был режим, при котором подавлялись элементарные права и свободы. И не только применительно к своим людям (часть из которых после войны, будучи победителями, переехала в лагеря). Так было и в других странах соцлагеря тоже. И, конечно, из истории это не вычеркнуть.
Вопрос: Предприятие для реализации инвестиционного проекта получает от инвестора 350 000 рублей. Определить сумму, полученную инвестором через 5 лет, если по условиям договора используется сложная ставка процентов - 18% годовых.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Швея купила одинаковые белые пуговицы для рубашек и платьев: на 7 рубашек по 8 пуговиц, и на столько же платьев по 4 пуговицы.   Вычисли, сколько всего пуговиц купила швея.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания

1)7*8=56(п)-на рубашек.
2)7*4=28(п)-на платьев.
3)56+28=85(п)
Ответ:всего пуговиц купила швея.
Вопрос: Сравните оценки двух историков главного значения культурной революции в СССР. В чём эти мнении, на ваш взгляд, противоречат  друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
журналист И. Пазийисторик А.К. Соколов«культурная революция» была политическим лозунгом и служила идеологическим целям партийно-государственной элиты первого в мире государства победившего социализма... .... дореволюционная интеллигенция (военная, техническая, научная, художественная и т.д.) была или выслана из страны, или репрессирована. Та же участь постигла русскую православную церковь ее служителей.по объективным показателям: рост массового образования, число специалистов в раз-личных отраслях народного хозяйства, развитие сети библиотек, кинотеатров, клубов и т. п. успехи культурной революции выглядят впечатляющими.
Вопрос: Вспомните основные достижения российской культуры XIX - начала XX в., уровень массового образования в России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.
Вопрос: Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало XX в.— «серебряный век» русской культуры. Российская культура начала нового столетия явилась достойной преемницей русской культуры XIX в., хотя ее развитие проходило в иных исторических условиях. 
Начало XX в.— это время творческого взлета русской науки, литературы, искусства, своеобразное культурное возрождение. Оно как бы распадалось на несколько течений: с одной стороны, дальнейшее развитие лучших демократических традиций, с другой — сомнения, пересмотр старого, противоречивые и мятежные искания нового, попытки максимального самовыражения. Во многом это была культура для «избранных», далекая не только от народа, но и от широких кругов интеллигенции. Но именно она положила начало новому направлению в искусстве России