nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Фаза, для которой характерны такие черты, как широкая автоматизация производства, создание “интеллектуальной технологии”, рост образованности общества, изменение функций знания в социальной жизни, развитие экономики услуг, деперсонализация экономической власти, динамизм общественного развития, американский социолог 3.Бжезинский назвал веком
(*ответ*) технотроники
 электроники
 автоматики
 информатики
Философия всеединства включает в себя в качестве важнейшего органического компонента историософскую проблематику, без решения которой она не может претендовать на статус всеединства, ибо смысл истории является ключом смысла существования
(*ответ*) мира
Форма правления, при которой глава Церкви является главой государства, носит название
(*ответ*) теократии
 конвергенции
 модернизации
 вестернизации
Формирование общеисторических представлений, базы для философии истории просматривается в
(*ответ*) древнегреческой классике
 трудах А.Цешковского
 теории конвергенции К.Керра
 идеологии ленинизма
Форрестер и Медоуз выдвинули концепцию, согласно которой необходимо прекратить увеличение численности населения земного шара, ограничить промышленное производство, уменьшить потребление ресурсов Земли. Эта концепция носит название
(*ответ*) «глобального равновесия»
 конвергенции
 модернизации
 «третьей волны»
Французский социолог, который в своей концепции “единого индустриального общества” рассматривает это общество как “технологическую” систему, функционирование которой можно рассматривать чисто эмпирически, без излишнего “теоретизирования”, - это
(*ответ*) Р.Арон
 С.Хангтингтон
 О.Тоффлер
 Дж.Гэлбрейт
Характерной особенностью антисциентистских теорий 70-80-х годов ХХ века, взятых на вооружение экопессимистами, было их отрицательное отношение к науке и технике, резкое осуждение
(*ответ*) достижений современного индустриального общества
 пессимистических теорий
 механизированного мира
 дегуманизированного мира
Часть экономики, которая характеризуется наличием крупных корпораций, называется
(*ответ*) индустриальной системой
 технофобизмом
 мировой экономической системой
 мировой капиталистической экономикой
Четвертой чертой “индустриального общества”, по Гэлбрейту, выступает
(*ответ*) процесс слияния мира крупных корпораций с государством
 современная техника
 наличие крупных корпораций
 плановый характер
Широкое применение компьютеров и основанной на них информационной техники на производстве, транспорте, автоматизация сложных вычислений в научных и технических расчетах, внедрение этой техники в сферу обслуживания и быт характерно для _ общества
(*ответ*) постиндустриального
 технотронного
 индустриального
 доиндустриального
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Почему Андрий безропотно повиновался Тарасу Бульбе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он виноват, он понял, что придется отвечать за измену, поэтому покорно, как ребенок, слез с коня и остановился ни жив, ни мертв перед Тарасом
Вопрос: Чем отличается поведение Остапа в бою от поведения Андрия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если Остап, целеустремленный в своих поступках воин, с задатками полководца, проявляет выдержку, хладнокровие (поэтому-то автор и пишет, что «рыцарские его качества уже приобрели широкую силу качеств льва», то Андрий — воплощение пылкости, необузданных желаний и неожиданных решений. В сражении его привлекает не достижение цели, ради которой идет сражение, а сам процесс боя, упоение (любование) боем. Сражение для Андрия – «очаровательная музыка пуль и мечей». Сравнение его поступков с поступками пьяного, который несется, не видя и не замечая опасности: влетят головы, с громом падают на землю кони, а он (Андрий) несется, как пьяный, в свисте пуль, в сабельном блеске и не слыша ... В этом сущность его пылкого и необузданного характера.
Вопрос: Какие свойства характера проявил Андрий при встрече с татаркой? Какой выбор сделал он?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Панночка понимает, что она для запорожцев враг и просит прийти, если можно, или дать кусок хлеба для умирающей матери. Как автор описывает душевное состояние Андрия? «...биение сердца становилось сильнее при одной мысли, что он увидит панночку»; «... ему вдруг пришло на мысль, что она умирает с голода». Никаких сомнений герой не испытывает. Как и в бою, он во власти эмоций (чувств). Личное счастье для него дороже общего дела борьбы с врагом. Пренебрегает он и воинским долгом. Эгоизм одержал в душе Андрия верх над всеми остальными чувствами и разумом
Вопрос: Счастлив ли Андрий в личной жизни? Гоголь  «Тарас Бульба»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет личного счастья, если человек пытается достигнуть его такой роковой жертвой, как измена Родине. Андрий гибнет и физически
Вопрос: Воспитанные под родительской крышей, учившиеся в одной и той же бурсе, Остап и Андрий отличались разностью характеров и взглядов на жизнь. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не было в натуре Андрия прямоты и честности, не прошли даром его детские хитрости, появилось стремление спрятаться за спину товарищей, увильнуть от наказания, хотя «являлся предводителем довольно опасного предприятия...» Постепенно развивался эгоизм, жил Андрий только собственными чувствами, переживаниями, а все остальное: любовь к брату, отцу, матери, Родине, святой долг товарищества все исчезло, исчезло не из-за трусости, а из-за хитрости
Вопрос: Почему один из сыновей Тараса погиб как народный герой, а второй — «пропал бесславно, как подлая собака»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Остап честно и мужественно сражался с поляками, несмотря на молодость, был выбран запорожцами в куренные атаманы, даже плен и чужбина не сломили его. Он достойно вытерпел все пытки и не дрогнул перед лицом смерти. Даже перед казнью он не только сам тверд, но и пытается приободрить товарищей, настроить их на героический лад.
Андрий предает и отца, и брата, и Отчизну, и товарищей, полюбив прекрасную полячку. Он, не задумываясь, переходит на сторону врага, лишь бы быть вместе с любимой.
Вопрос: Перечислите, какие средства использует Гоголь для изображения характеров Остапа и Андрия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Портрет, монологи (например, Остапа перед казнью, Андрия перед панночкой), авторские характеристики (история жизни в бурсе, отношение к родителям, братья на поле брани и т. д.), поведение героев, оценки их другими персонажами, диалоги
Вопрос: Подумайте, почему Гоголь не дает нам подробный портрет главного героя. А как вы себе представляете Тараса Бульбу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наверное, в этом нет необходимости — прическа, одежда, обувь были у Тараса, как у других запорожцев, да и мало внимания уделял он своей внешности (вспомним презрение старого запорожца к богатым штанам, запачканным дегтем). Кроме того, его молодость давно миновала, а в зрелые годы красота внешняя заменяется внутренней — умом, волей, силой. Как выглядит Тарас? Он грузен, сед, очень силен (т. е. мускулист), выражения лица серьезное, властное, взгляд умный. Одет неброско, но шаровары, шириною в Черное море, папаха из черных смушек с красным верхом, дорогое оружие, в руках — трубка. Говорит громко, но неторопливо. На коне сидит как влитой
Вопрос: Когда мы впервые знакомимся с героем? Какова его внешность? Гоголь  «Тарас Бульба»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старый Тарас - типичный запорожец. Он чрезвычайно тяжел и толст. На нем широченные шаровары, белая украинская сорочка. Усы до плеч. Вызывающе запрокинув голову, Тарас с насмешкой смотрит на сыновей, а затем лично проверяет бойцовские навыки одного из них, Остапа, получившего одобрение и наказ: «Да он славно бьется!.. Добрый будет казак!.. Вот так колоти всякого... Никому не спускай!»
Вопрос: Как изменился Тарас после смерти Остапа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смерть сына потрясла Тараса. После казни сына не было больше жалости и сострадания к врагам в его сердце. Тарас не поверил полякам, как многие его товарищи и не стал заключать с ними перемирия, а ушел с частью казаков продолжать начатую борьбу, и никто не мог остановить его. «В виду всего воинства уходил полк, и долго еще оборачивался Тарас и все грозил». Это был уже не прежний жизнерадостный, веселый и удалой казак, а суровый и беспощадный к врагам воин.
Проведя своего героя через страшные испытания, Гоголь показал, что человека можно ожесточить, сделать несчастным и одиноким, не знающим отдыха от страданий, но его нельзя сломать, согнуть, если он служит общему делу, если он борется за свободу.
Непобежденным, не сломленным остался Тарас Бульба до конца своей жизни. Огонь бушует под ним, языки пламени обдают его грудь, подбираются к усам, но он устремился туда, где бьются его товарищи, «собрал всю силу голоса и зычно закричал: «К берегу! к берегу, хлопцы!.. У берега не было погони!»
«И вспыхнули радостью очи у старого атамана», когда он, очнувшись от удара за совет казакам, увидел как «казаки плыли на узких челнах...»
Вопрос: Этимологически термин “глобализация” связан с латинским словом “глобус” - то есть Земля, земной шар, и означает
(*ответ*) общепланетарный характер мировых процессов
 исторический процесс сближения наций
 источник напряженности в современном мире
 глобальное единство всех людей
“Индустриальное общество есть базис капиталистической и социалистической систем хозяйства”, - заявляет западногерманский социолог В.Бредов в книге
(*ответ*) “От антагонизма к конвергенции?”
 “О национальном покаянии”
 “Конец истории?”
 “Диалог о богатстве и благосостоянии”
“Мировое общество” Р.Арона представляет собой вариант теории
(*ответ*) “равновесия”
 сообщества
 традиционного общества
 трехстадийного развития цивилизации
“Модернизация - это процесс, ведущий к однородности. Если традиционные общества невероятно разнообразны и объединяет их только отсутствие современных черт, то современные общества обладают одинаковым набором основных качеств. Модернизация порождает тенденцию к сходству обществ”. Это утверждение принадлежит
(*ответ*) С.Хантингтону
 Феркиссу
 Э.Бернштейну
 У.Ростоу
“Переход от индустриального к сервисному обществу” является одной из важных особенностей постиндустриального общества, по утверждению
(*ответ*) Д.Белла
 Вл.Соловьева
 Г.В.Флоровского
 Н.А.Бердяева
_ идея - это вопрос о существовании России во всемирной истории
(*ответ*) Русская
_ - субъект и продукт своей трудовой деятельности
(*ответ*) Человек
_ - постепенное развитие какого-либо процесса
(*ответ*) Эволюция
_ - представление о неотвратимой предопределенности событий в мире
(*ответ*) Фатализм
_ - это адекватное отражение объекта познающим субъектом
(*ответ*) Истина
_ - биосоциальное существо
(*ответ*) Человек
_ - деятельность, характеризующаяся произвольными решениями осуществляющих ее лиц
(*ответ*) Волюнтаризм
_ - это определенным образом упорядоченное множество элементов, взаимосвязанных и образующих целостное единство
(*ответ*) Система
_ - процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества
(*ответ*) Социализация
«Лестница _» - теория исторического прогресса, возникшая в эпоху Просвещения
(*ответ*) прогресса
А. Тойнби считал, что источником социального действия является
(*ответ*) отдельный индивид или группа, способные к творчеству
 все общество
 абсолютный разум
 природа
Автором концепции «конца истории» является
(*ответ*) Ф. Фукуяма
 Э. Фромм
 Н. Смелзер
 С. Хантингтон
Аксиология - учение о _
(*ответ*) ценностях
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 6. От призыва на военную службу освобождаются следующие категории граждан
 (*ответ к тесту*) граждан, умерших вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболевания, полученных в связи с 
исполнением ими обязанностей военной службы, после увольнения с военной службы либо после окончания военных сборов
 (*ответ к тесту*) имеющие предусмотренную государственной системой аттестации ученую степень кандидата наук или 
доктора наук
 (*ответ к тесту*) признанные не годными или ограниченно годными к военной службе по состоянию здоровья
 (*ответ к тесту*) проходящие или прошедшие альтернативную гражданскую службу; прошедшие военную службу в другом 
государстве
 (*ответ к тесту*) проходящие или прошедшие военную службу в Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) являющиеся сыновьями (родными братьями) военнослужащих, погибших (умерших) в связи с исполнением 
ими обязанностей военной службы, и граждан, проходивших военные сборы, погибших (умерших) в связи с исполнением ими обязанностей военной службы в период прохождения военных сборов
7. Первоначальная постановка на воинский учет граждан мужского пола осуществляется в период
 с 1 января по 31 марта, в год достижения ими возраста 18 лет
 (*ответ к тесту*) с 1 января по 31 марта, в год достижения ими возраста 17 лет
 с 1 февраля по 31 марта, в год достижения ими возраста 17 лет
 с 1 февраля по 31 марта, в год достижения ими возраста 18 лет
8. Первый контракт о прохождении военной службы вправе заключать граждане в возрасте
 (*ответ к тесту*) от 18 до 40 лет
 от 18 до 35 лет
 от 20 до 40 лет
 от 16 до 40 лет
9. Передислокация воинских частей и подразделений в пределах территорий, переданных в пользование Министерству обороны Российской Федерации, осуществляется по решению
 Начальника Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации
 Президента Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) Министра обороны Российской Федерации
 Правительства Российской Федерации
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Перечитайте отрывок из 1-й главы, посвященный Тарасу Бульбе. Кто дает ему эту характеристику? Чем она важна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это авторская характеристика героя. Писатель выделяет главное в натуре Тараса — его неугомонность, стремление к борьбе, вольнолюбие, чувство собственного и национального достоинства. Поэтому один из главных призывов старого полковника был призыв постоять за веру христианскую. Таким образом, судьбу Тараса автор неразрывно связывает с судьбой Украины, а повесть становится героическим эпосом
Вопрос: Что мы узнали о Бирюке благодаря этому портрету? Как портрет помогает понять характер героя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внешность Фомы богатырская. Автор подчеркивает это с помощью эпитетов: «высокого росту, плечист», у него «могучиемышцы», «суровое мужественное лицо», глаза глядели «смело». Автор любуется этим богатырём, он говорит: «Редко мне случалось видеть такого молодца»; оценивает его сложение: «сложен на славу».
Вопрос: Сопоставьте портрет Фомы с портретом пойманного им крестьянина. Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенно ярко видно, как красив и могуч Фома, если мы сопоставим его портрет с портретом другого крестьянина, порубщика. Второй портрет вызывает острую жалость: «испитое морщинистое лицо, нависшие жёлтые брови, беспокойные глаза, худые члены», «мужика подергивало, словно лихорадка его колотила», он «дышал неровно». Рассказчик даёт себе слово «во что бы то ни стало освободить бедняка»
Вопрос: Какова роль образа-символа грозы? Как пейзаж связан с развитием действия всего рассказа «Бирюк»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гроза изображена страшной и величественной: автор несколько раз повторяет слово «внезапно», подчёркивая, что это стихия, неподвластная и непонятная человеку. Глаголы изображают динамичность этого явления: (ветер) загудел, (деревья) забушевали, (капли) застучали, зашлёпали; (молния) сверкнула, (гроза) разразилась, (дождь) полил ручьями
Вопрос: Какие чувства передает Тургенев в описании природы? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
При свете молнии и звуках дождя мы видим лесника, его избу, мужика. «Темно-синее небо, «тяжелые громады туч», «длинные молнии» — это фон, на котором происходит действие рассказа. Можно считать, что пейзаж в рассказе «Бирюк» — это одно из действующих лиц.
Вопрос: С какими природными явлениями связано появление каждого героя? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
С дождем, с грозой. Дождь помогает понять происходящее, особенно конфликт, разворачивающийся между мужиком и лесником, и позицию рассказчика
Вопрос: В каком отношении к грозе находится главный герой и рассказчик? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик чувствует себя во время грозы неуютно: «не видел ни зги», «кое-как приютилсяк высокому кусту», «сгорбившись... ожидал терпеливо конца ненастья». А главный герой, наоборот, чувствует себя в своей стихии: он появляется «при блеске молнии», его «фигура словно выросла из земли», несмотря на усиление грозы («белая молния осветила его с головы до ног», «дождик хлынул с удвоенною силою»), он спокоен. Он так силён, что без труда «сдёрнул с места» испуганную лошадь, которая потом в «отличие от этого могучего человека шлепала по грязи, скользила, спотыкалась, а он даже в конце этого трудного и долгого пути по грозовому лесу говорит спокойным голосом. Видимо, гроза для героя не страшна, он сам ей подобен.
Вопрос: Сделайте вывод, для чего нужно в этом рассказе описание избы? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание жилища позволяет лучше понять характер героя. Изба лесника производит тягостное впечатление: все прилагательные подчёркивают бедность и неуют: «закоптелая, низкая и пустая комната, «изорванный тулуп», даже лучина светила, «печально вспыхивая и погасая». Автор прямо высказывает чувства, вызываемые у него этим интерьером: «сердце во мне заныло», «не весело ночью войти в крестьянскую избу. Вся обстановка говорит о том, что человек, живущий здесь, мало заботится о быте, жизнь его неустроенна и, скорее всего, безрадостна
Вопрос: Какие чувства вызывает у вас этот пейзаж? Какие части речи использует писатель? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обилие глаголов «надвигалась», «поднималась», «неслись», «шевелились»... Изменения в природе подчеркивают и усиливают прилагательные, причастия, наречия («медленно поднималась», «навстречу неслись», «тревожно шевелились».
Вопрос: Есть ли еще в этом рассказе герои, которые могут сказать о себе, что они подневольные? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все остальные крестьяне — крепостные, то есть тоже подневольные.
Вопрос: Базисным понятием в евразийстве является
(*ответ*) симфоническая личность
 индивид
 соборность
 всеединство
В марксистском определении свобода есть «познанная _»
(*ответ*) необходимость
В надстройку - понятие марксистской социальной философии - входят
(*ответ*) духовные образования (идеи, теории, мысли и т.п.)
(*ответ*) идеологические отношения
(*ответ*) совокупность учреждений и организаций
 совокупность производственных отношений, присущая данному обществу
 среда обитания человека и существования человеческого общества, которая включает и «вторую природу» - созданные человеком материальные условия его существования
В науке считается общепризнанным разделение национализма на _ (государственный) и этнический
(*ответ*) гражданский
В основе евразийской модели развития России лежат следующие
(*ответ*) утверждение особых путей развития России как Евразии
(*ответ*) идея культуры как культуры симфонической личности
(*ответ*) обоснование идеалов на началах православной веры
(*ответ*) учение об идеократическом государстве
 идея технократического общества
В понятие экономической свободы личности включаются
(*ответ*) свобода от эксплуатации
(*ответ*) свобода экономического действия
(*ответ*) равноправные экономические отношения
 свобода выбора мировоззрения
 всеобщее избирательное право
В социальной динамике выделяют типы
(*ответ*) циклический
(*ответ*) линейный
(*ответ*) спиралевидный
 регрессивный
 стадиальный
В социальной философии под движущими силами развития понимаются
(*ответ*) объективные общественные противоречия
(*ответ*) разделение труда
(*ответ*) идеальные мотивы
(*ответ*) производительные силы, способ производства и обмена
 абсолютный дух
В структуру социологии включаются
(*ответ*) отраслевые социологические теории
(*ответ*) конкретные социологические исследования
 философия истории
 конкретные общественные науки
В теории «массового общества» процесс возрастания роли масс в истории рассматривается преимущественно как
(*ответ*) паталогия общества
 эволюция общества
 положительное начало
 неизбежность
В человеческом действии как целостном процессе выделяют
(*ответ*) материальные причины
(*ответ*) идеально-регулятивные механизмы сознания
(*ответ*) физические операции субъектов, нацеленные на претворение замыслов и желаний
(*ответ*) сознательно полученный или стихийно сложившийся результат действия
 судьба
Валюативное познание представляет собой
(*ответ*) познание мира в соотнесении с ценностями человеческого существования
 постижение истины ради истины
 эмпирическое подтверждение теоретических положений науки путем сопоставления их с наблюдаемыми объектами, экспериментом
 форму познания, основанную на мысленном выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, частных его свойств и связей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Согласитесь: крестьяне должны относиться к Бирюку с сочувствием, пониманием, но как они относятся к нему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В отличие от рассказчика они совсем не любуются им, не уважают и не ценят, они боялись его как огня, ненавидели (пойманный на воровстве леса мужик называет его душегубцем окаянным, зверем, грозит местью), несмотря на то, что, по их же словам, «не бывало на свете такого мастера своего дела». В вину ему ставится и мастерство, и его честность: «и ничем его взять нельзя: ни вином, ни деньгами»
Вопрос: На чьей же стороне в этой ситуации Тургенев? Тургенев «Бирюк»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На стороне крестьянина-вора
Вопрос: Рассмотреть картины Сурикова, Левитана, Серова, изображающие грозу. Обратить внимание на палитру этих картин и попытаться объяснить выбор художниками красок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великие русские художники Суриков, Левитан, Серов на своих полотнах запечатлели неповторимую стихию природы красками. (Демонстрация репродукций картин.) Все они любили свою Родину и изобразили на своих полотнах эти неяркие, но по-своему красивые русские пейзажи. Их привлекали и невзрачная природа, и разбитые колеи дорог, и ветхие крестьянские избы. Стоит обратить внимание, что художники используют много темных красок. Но на картинах присутствует ещё один цвет — золотой. Это цвет добра, цвет надежды. Золотым цветом они выражали надежду на лучшее своей отчизны. В ореоле этого цвета можно было бы изобразить и Бирюка, если бы мы попытались это сделать
Вопрос: Какой момент избрал художник, задумав создать живописные портреты крестьянской детворы? по картине Лебедева «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На первом плане мы видим нескольких детей, лица которых обращены к рассказчику. Привлек внимание детей стоящий на коленях мальчик, что-то он рассказывает такое, что дети не могут оторвать от него глаз. Ни сидящие, ни лежащие на земле не шелохнутся, боясь пропустить хоть одно слово
Вопрос: О чем же говорит мальчик? по картине Лебедева «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение лица и жест рассказчика убеждают нас в том, что речь идет о чем-то фантастическом, страшном. Глаза его расширены, смотрят поверх голов слушателей, будто видят что-то невидимое другим. Руки согнуты в локтях, подняты вверх, пальцы растопырены и скрючены
Вопрос: Какое представление об этом мальчике составилось у нас?  по картине Лебедева «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник на делил его богатым воображением, впечатлительностью, способностью увлекаться, фантазировать и увлекать своим рассказом других. Он весь во власти своего рассказа, убежден в реальности, правдивости того, о чем он говорит
Вопрос: Что объединяет всех остальных детей? по картине Лебедева «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Затаив дыхание, слушатели (их семеро) впились глазами в лицо рассказчика. Среди них нет равнодушных.
Слева от рассказчика мы видим белокурого мальчика. На лице его доброта и сострадание.
Перед рассказчиком полулежат два друга. У одного, что поменьше, картуз, видимо, отцовский, съехал на лоб, но он этого не замечает. Из-под козырька сверкают глазенки на маленьком и подвижном личике. Он весь внимание. Ему не терпится узнать продолжение любопытной истории. Другой мальчик, чуть постарше, серьезен и спокоен. Он смотрит на рассказывающего, но взгляд его, словно обращенный внутрь, задумчив.
Слева на картине мы видим девочку. У нее худенькое смуглое личико и печальные черные глаза. Нет, нежная душа нашей героини не может выдержать таких страстей.
Вот еще один герой с уздечкой через плечо. Он только что подошел или собирается уйти, но никак не может этого сделать: сочувствие чужой беде и желание услышать о наказании виновного удерживают его.
У крайнего мальчика справа умный, смелый, но суровый взгляд, который сверкает гневом и осуждением
Вопрос: Каков пейзаж, на фоне которого изображены наши герои? по картине Лебедева «Бежин луг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы видим луг, на котором пасутся или отдыхают кони. Проступают только силуэты коней, они как бы растворяются в тумане, который поднимается от реки. Слева стеной стоит темный лес. Радует светлое небо, которое будто старается задержать наступление сумерек. Небо поэтически прекрасно. Но поднимающийся молочный туман обволакивает, расплываясь, все видимые нами предметы, придавая им загадочную таинственность.
Вопрос: Чем стихотворение в прозе отличается от обычного стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение — небольшое лирическое произведение, написанное стихами. Стихотворение в прозе — тоже произведение лирическое, но форма его — прозаическая, хотя мы можем отметить повторение некоторых синтаксических конструкций, звуковые переклички, изредка — рифмы, определенный ритмический строй, т. е. такие художественные средства, которые традиционно используются в стихотворных произведениях
Вопрос: Как вы понимаете начало? Тургенев «Русский язык»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читал первые строки стихотворения, мы чувствуем сомнения автора, которые не оставляют его незадолго до смерти. Тургенева мучают «тягостные» (тяжелые) раздумья о судьбах родины. Автор обращается к русскому языку, как к живому, и признает, и верит, что язык «поддержка его и опора», и далее (как и всегда), удивительно емкие, сильные, выразительные эпитеты: «великий, могучий, правдивый». Величие, силу русского языка подчеркивает междометие «о» — «о великий». И если язык велик, могуч, то и народ, которому дан этот язык, велик, утверждал Тургенев. Стихотворение «Русский язык» — это разговор писателя с русским языком, обращение к нему, призыв, мольба быть «поддержкой» и опорой и чтобы родной язык всегда был верен художнику, как заклинание: «о великий, могучий, правдивый и свободный»
Вопрос: Взаимосвязь необходимости и случайности проявляется в следующем
(*ответ*) случайность есть дополнение и форма проявления необходимости
(*ответ*) необходимость прокладывает себе дорогу сквозь массу случайностей
(*ответ*) при изменении условий необходимость и случайность переходят друг в друга
 необходимость есть дополнение и форма проявления случайности
 необходимость и случайность исключают друг друга
Г. Спенсер разработал _ теорию общества
(*ответ*) органическую
Гегель считал, что _ - это наиболее совершенная организация общественной жизни, в которой все строится на правовой основе
(*ответ*) государство
Гердер отстаивал мысль о том, что существует закон исторического прогресса, соответствующий закону _ прогресса
(*ответ*) природного
Герменевтика как учение о понимании в гуманитарных науках противопоставляется _ в естественных науках
(*ответ*) объяснению
Глубокое качественное изменение в развитии каких-либо явлений природы, общества или познания называется
(*ответ*) революцией
 эволюцией
 трансформацией
 деградацией
Государство можно определить как
(*ответ*) политическую организацию общества, обладающую суверенной властью в пределах определенной территории и характеризуемую монополией на «узаконенное насилие»
 историческую общность людей, складывающую в процессе формирования общности их территории, экономических связей, языка, этнических особенностей культуры и характера
 в общем смысле способность и возможность оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью каких-либо средств - воли, авторитета, права, насилия
 совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей
Движущим фактором истории, согласно Вольтеру, является
(*ответ*) борьба мнений
 классовая борьба
 естественный отбор
 божественное провидение
Демографическую ситуацию стран третьего мира характеризуют следующие процессы
(*ответ*) высокая рождаемость
(*ответ*) высокая детская смертность
(*ответ*) миграция из перенаселенных деревень в слаборазвитые города
 государственная демографическая политика
 низкая рождаемость
Детерминизм - это
(*ответ*) философское учение об объективной закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений
 философское учение, отрицающее объективность и всеобщность причинной связи природных или социальных явлений, а также причинное объяснение в науке
 учение, рассматривающее волю человека как самостоятельную автономную силу, признавая ее абсолютную свободу
 вера в господство в мире и особенно в жизни неизбежного и неотвратимого рока
Деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, общественно-исторической уникальностью, - это
(*ответ*) творчество
 игра
 воля
 революция
Доктрина «массового общества» получила наиболее законченное выражение в концепции «восстания масс»
(*ответ*) Ортеги-и-Гассета
 П. Сорокина
 К. Маркса
 О. Шпенглера
Духовная свобода личности предполагает свободы
(*ответ*) выбора мировоззрения
(*ответ*) выбора вероисповедания
(*ответ*) духовной пропаганды
(*ответ*) выбора идеологии
 от эксплуатации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Каких близнецов имел автор в виду? Тургенев «Близнецы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящих близнецов и не только. Близнецами могут быть люди внешне очень разные, но по воспитанию, по поведению, по поступкам, по желаниям, по запросам, по языку, по отношению к людям очень похожи. И если они начнут выяснять, кто из них лучше, кто хуже, то лучше вспомнить строчки из басни И. А. Крылова: «Не лучше ль на себя, кума, оборотиться!»
Вопрос: Зачем написал Тургенев эти полстранички о богаче Ротшильде с его щедростью и об убогом крестьянском семействе, точнее о мужике, «принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ в заглавии. Богач, по словам Тургенева, — это тот, кто отдает последнее, чтобы спасти кому-то жизнь. Ротшильд тоже выделяет тысячи на воспитание детей, на лечениебольных, на признание старых, но он не отдает последнее, не становится нищим, он по-прежнему купается в роскоши
Вопрос: Какие картины детства запомнились Н. А. Некрасову на всю жизнь? Некрасов «Русские женщины»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обширный сад в имении Грешнево, цветущие яблони, Волга; Владимирка (Владимирский тракт, дорога, по которой шли в кандалах арестанты в Сибирь на каторгу); ловля птиц, грибы, крепкая дружба с крестьянскими детьми, «безумные забавы» жестокого отца и любезная маменька, любившая своих детей и защищавшая их от отца — деспота-крепостника
Вопрос: В чем главная мысль стихотворения? Некрасов «Русские женщины»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Муза — вдохновение, покровительница поэта. Поэт дал клятву быть верным народу, «воспламенять бойцов для битвы. К смелым и честным людям, думающим о судьбах страны и народа были обращены эти строки Некрасова: «иди к униженным, иди к обиженным — там нужен ты»
Вопрос: Какие слова были сказаны дочерью отцу при прощании?  Некрасов «Княгиня Трубецкая»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уговорами остаться, слезами они друг другу надрывают сердце. Слезами, тоской не поможешь горю. Единственный человек, кто мог бы им помочь, это князь Трубецкой (княгиня не называет даже его имени, нельзя). Дочь просит отца отпустить ее с миром, сомневается в том, что им придется встретиться (она умерла в Сибири в 1854 г.). Она заверяет отца, что любит его и будет хранить его завет. Она уверена, что путь ее будет долог и труден, судьба страшна, но «сталью я одела грудь» — силой воли заставила себя не отчаиваться, убедила сама себя, а теперь и отца, что преодолеет все преграды на своем нелегком пути
Вопрос: Какой же долг ее зовет? Некрасов «Княгиня Трубецкая»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть там и с тем, где очень трудно и кому трудно, разделить страдания и тяготы жизни, ободрить, а главное — своим присутствием убедить, что в несчастиях и невзгодах вины его нет, что его понимают, потому что иначе он поступить не мог и поступил именно так по велению своего сердца и долга перед Родиной и людьми.
Вопрос: Какая мысль придавала ей силы и гнала вперед? Некрасов «Княгиня Трубецкая»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Княгиня в пути 2 месяца. Заболевшего спутника, сопровождавшего ее, она, прождав два дня, оставила в Иркутске и «помчалась далее одна»
Вопрос: Охарактеризовать внешность иркутского губернатора, начальника городского Некрасов «Русские женщины»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высокий и седой, прямая осанка, юношеский стан («как палка прямой»). На нем мундир военного, на груди кресты — награды за службу царю и Отечеству
Вопрос: Какие картины ее будущей жизни нарисовал генерал, чтобы отговорить от продолжения пути? Некрасов «Русские женщины»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сторона, куда она держит путь, беднее той, где она жила; весна коротка, зима длится 8 месяцев, там много каторжников, рудники глубокие, сырые, холодные, будет жить в казарме общей, пища хлеб да квас». Ее «не пощадят», не «сжалится никто»
Вопрос: Что говорит княгиня о светском обществе? Некрасов «Русские женщины»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Светское общество лживо, лицемерно, готово на подлость и лесть. Она сравнивает его с «вырубленным лесом», где торчат одни пеньки. Она утверждает, что в обществе нет места умному человеку, который прозрел (понял, какие люди окружают его, продажные и тупые.) «Когда-то ее сторона была «рай», а теперь ее своей заботливой рукой расчистил Николай.) (Речь идет о царе Николае I, которого в народе называли «душителем» и «вешателем»
Вопрос: В какой обстановке прошли детские годы писателя? Салтыков-Щедрин
Категория: школьный раздел
Ответы:
М. Е. Салтыков-Щедрин не любил вспоминать детство, скопидомство матери, ее жестокость и наказания. Со страхом он вспоминал последние годы крепостного права (оно отменено в 1861 г.), которое порождало бесправие всех слоев общества, изворотливость и лукавство, страх ежечасно быть униженным, раздавленным
Вопрос: Почему писатель назвал произведение сказкой? Салтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четы народной сказки, которые использовал Салтыков-Щедрин:
1) сказочный зачин «жили-были»;
2) устойчивые выражения: по щучьему веленью, по моему хотенью; долго ли, коротко ли; прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; ни пером описать, ни в сказке сказать;
3) различные фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетыми и под одним одеялом; остров необитаем, однако мужик-то нашелся.
Вопрос: Черты народной сказки, которые использовал Салтыков-Щедрин:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) сказочный зачин «жили-были»;
2) устойчивые выражения: по щучьему веленью, по моему хотенью; долго ли, коротко ли; прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; ни пером описать, ни в сказке сказать;
3) различные фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетыми и под одним одеялом; остров необитаем, однако мужик-то нашелся.
Вопрос: Вспомните, что такое гипербола. Какую роль она играет в повести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гипербола — это сильное преувеличение тех или иных свойств изображаемого. Например, высказывание одного из генералов том, что он думал, будто булки в таком виде родятся, как их утром к кофею подают. С помощью гипербол создается аналогичная ситуация, вызывающая у читателя смех или возмущение (например, эпизод с яблоками
Вопрос: Каким мы видим мужика в сказке?  Салтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Талантлив, умеет трудиться, всякая работа ему по плечу
Вопрос: Какие чувства вызывает мужик, когда плетет себе веревку? Салтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Покорный, безропотно выполняющий любую работу, проявляя умение и сноровку, и безропотно слушающий оскорбления генералов.
Вопрос: Как вы думаете, одинаков ли смех, который вызывают разговоры и поступки генералов и смех, который вызывает эпизод, когда мужик плетет себе сам веревку? 
Салтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смех, связанный с генералами, обличительный (разоблачительный). Автор зло, беспощадно высмеивает никчемность, тунеядство, жадность и пустоту генералов, преувеличивая (преувеличение — гипербола) их неприспособленность и невежество, раскрывал их звериную сущность («... в одно мгновение остервенились... Полетели клочья...»))
Высмеивая робкую покорность мужика, Щедрин испытывает чувство боли, мужик могуч, не пропадет в любой ситуации, обстановке, ловок, находчив (ловкость и находчивость автор, преувеличивает) и... безропотно покорный, поэтому смех писателя горький, смех сквозь слезы, смешанный с настоящей человеческой болью. Рабская покорность мужика вызывает протест у автора и читателя.
Вопрос: В чем своеобразие языка щедринской сказки? для чего он использует такой стиль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) сказочный зачин «жили-были»;
2) устойчивые выражения: по щучьему веленью, по моему хотенью; долго ли, коротко ли; прошел день, прошел другой; он там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; ни пером описать, ни в сказке сказать;
3) различные фантастические события: генералы оказались на необитаемом острове неодетыми и под одним одеялом; остров необитаем, однако мужик-то нашелся.

В речи генералов перемешаны разные стили: генералы называют друг друга «ваше превосходительство», а используют просторечные слова, «ежели», «теперича». Включаются в повествование канцелярские обороты, здесь, даже целый циркуляр («если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое». Выражение «искать севера», «перепробовали все страны, света» тоже ничего, кроме смеха не вызывают. Конечно, такой «языковой винегрет» Щедрин использует специально, с сатирической целью — разоблачить глупость, невежество, тупость своих героев
Вопрос: Какую роль играют гиперболы? Гротеск
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гротеск — изображение чего-либо в фантастическом, уродливо-комическом виде. Мужик в «Повести...» научился в пригоршне суп варить — это гротеск. Одичавший помещик подружился с медведем и даже вел с ним беседы — гротеск. Помещик имел тело сдобное, белое, рассыпчатое — это гротесковые эпитеты.
Вопрос: Чем же похожи сказки «Дикий помещик» и «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, главной идеей, что помещики и чиновники — паразитирующее сословие, ни на что не годны, не в состоянии не только себя прокормить, но и сохранить человеческий облик «генералы с голоду вызверились, чуть не загрызли друг друга» глупый помещик «одичал». Мужики и в первой и во второй сказке — основа жизни, они обеспечиваютвсех и пищей, и товарами. Но Щедрин осуждает их инертность, покорность: в «Диком помещике» их посадили в клетушки, как животных, а они тут же стали подати платить; в «Повести...» мужик сам для себя веревку вьет и к дереву привязывается, чтобы не убежать.
Во-вторых, сказки похожи по форме; реальное переплетается с фантастическим, сказочные элементы — с языком канцелярским и просторечным; в обеих сказках использованы гипербола и гротеск.
Вопрос: К гносеологической стороне социального познания относится решение проблем
(*ответ*) каким образом осуществляется познание общественных явлений
(*ответ*) каковы возможности и границы познания общественных явлений
(*ответ*) роль общественной практики в социальном познании и значение личного опыта познающего субъекта
(*ответ*) роль социологических исследований и социальных экспериментов
 объяснение бытия общества, закономерностей и тенденций его развития и функционирования
К институциональным механизмам слоеобразования общества относятся
(*ответ*) налогообложение и перераспределение жизненных благ
(*ответ*) трансляция новых знаний и информации
(*ответ*) выработка правовых норм
 массовая психология
 личные коммуникации
К источникам саморазвития общества не относится
(*ответ*) саморазвитие техносферы и искусственной реальности, кардинально меняющее статус человека
 взаимодействие общества и природы
 использование техники и новых информационных технологических возможностей
 развитие духовной сферы в направлении к идеалу
К концу XIX в. возникли три основные формы исторического познания
(*ответ*) Историография
(*ответ*) Историческая эпистемология
(*ответ*) Историософия
 Источниковедение
 Этнография
К материальной культуре относятся
(*ответ*) культура техническая
(*ответ*) социально-материальная как аспект культуры производства
(*ответ*) культура быта (социально-материальная)
 культура нравственная
 культура политическая
 культура средств массовой информации
К методам социального прогнозирования относятся
(*ответ*) метод экспертных оценок
(*ответ*) метод «дельфийского оракула»
(*ответ*) математическое моделирование
(*ответ*) метод экстраполяции
 социальный эксперимент
 герменевтический метод
К основным свойствам общества как целого относятся
(*ответ*) самодеятельность
(*ответ*) самоорганизация
(*ответ*) саморазвитие
(*ответ*) самодостаточность
 самодержавность
К признакам правового государства относят
(*ответ*) наличие эффективной системы контроля за соблюдением всеобщей законности
(*ответ*) строгое разграничение властных полномочий и функций государственных и общественных институтов
(*ответ*) действенную систему обеспечения законных прав граждан и их ответственности перед государством
 преследование за религиозные и другие, официально не признанные убеждения, за инакомыслие
 огосударствление общественных организаций
К признакам системного объекта относятся
(*ответ*) качественная определенность
(*ответ*) способность быть автономным, самотождественным явлением
(*ответ*) интегральные свойства
 статичность
 отсутствие взаимосвязи с другими объектами
К теориям происхождения государства относятся теории
(*ответ*) договорная (естественно-правовая)
(*ответ*) материалистическая
(*ответ*) органическая
(*ответ*) теория насилия
 естественного отбора
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что еще запомнилось автору в портрете матери? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Улыбка, которая, красивое и доброе лицо матери делала прекрасным. Глаза лучились добротой и радостью. Улыбка прибавляла прелести ее лицу. И казалось, что все вокруг светилось счастьем и радостью.И если бы, по признанию автора, в тяжелые минуты жизни хоть мельком мог видеть эту улыбку, то «не знал бы, что такое горе»
Вопрос: Каким чувством проникнуты воспоминания автора о матери? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовью, обожанием. Ему запомнились отдельные черты «любимого существа: карие глаза, которые всегда выражали одинаковую доброту и любовь» ко всем, «нежная сухая рука», которую он целовал, когда она ласкала его. Из одежды запомнил только шитый белый воротничок. Детская память сохранила не общее выражение образа матери, а только его детали
Вопрос: Как относилась матушка к слугам? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Постойте на минутку, Мими», - сказала Марье Ивановне с улыбкой...» «Наденьте, Карл Иванович», — сказала матушка, когда он поднял шапочку над головой». Наталья Николаевна не высказала ни нетерпения, ни досады, когда ей пришлось повторить свой вопрос, спокойно ли дети спали, три раза
Вопрос: Почему автор «невольно» содрогнулся, отвечая на вопрос, почему он плакал? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Это я во сне плакал... Это была ложь. Он не мог объяснить причину слез, чтобы не огорчить матушку. Но лгать ей, этому доброму, чистому, небесному существу, было для него грехом великим...»
Вопрос: За что была наказана и сослана в степную деревню на скотный двор девка Наташка
Категория: школьный раздел
Ответы:
За любовь к барскому официанту. Она крепостная, она не имеет права на любовь, на личное счастье. Ее обязанность служить господам и жить для них, только для них
Вопрос: Почему была возвращена к своим господам? Толстой  «Наталья Савишна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...Никто не мог заменить Наталью...». И если она незаменима, за что же ее наказывать, если она и до наказания отдавала господам душу и сердце?! За то, что она пожелала чуточку личного счастья?! Вернулась Наташка (иначе слуг и не звали) оскорбленная, униженная, опустошенная. Ни о какой любви она уже и не думала. «Возвратившись в затрапезнике (простой крестьянской одежде) из изгнания; она явилась к дедушке, упала ему в ноги и просила возвратить ей милость, ласку и забыть ту дурь, которая на нее нашла было и которая, она клялась, уже больше не возвратится. И действительно, она сдержала свое слово».
Вопрос: Почему отказалась от вольной?  Толстой  «Наталья Савишна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Куда же ей теперь идти? «С тех пор... счастлива ли она? довольна?»
Вопрос: Что интерьер комнаты, в которой живет Наталья Савишна, говорит о ее хозяйке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комната, где живет человек, может многое рассказать о характере, привычках, роде занятий жильца. Наталья Савишна ведет хозяйство в семье Иртеньевых, поэтому в ее сундуках «было решительно все». В голубом сундуке — на крышке наклеен рисунок Володи — брата Николеньки — доказательство того, как дорог Наталье Савишне каждый знак внимания любимых ею детей. Очаковское курение, привезенное еще дедом Николеньки из Турции и бережно хранимое Натальей Савишной, тоже память о прошедших годах верной службы и преданности
Вопрос: Какие эпитеты подобраны автором для описания поры детства? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Счастливая», «невозвратимая»
Вопрос: Каким чувством дышат воспоминания о расставании перед сном? Толстой  «Детство»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь заполнила его сердце, она была потребностью, давала силы. И ничего не было нужно, кроме невинной веселости и беспредельной потребности любви