nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: На нижней поверхности височной доли полушария большого мозга, в области крючка (поля А и Е) и отчасти в области гиппокампа (поле 11), находится ядро анализатора
(*ответ*) обонятельного 
 осуществляющего синтез всех целенаправленных сложных комбинированных движений
 слухового 
 зрительного 
На ранних стадиях эмбриогенеза почти у всех черепных животных головной конец нервной трубки состоит из нервных пузырьков
(*ответ*) ромбовидного, среднего, переднего
 среднего, заднего, переднего
 промежуточного, продолговатого, заднего
 продолговатого, заднего, переднего
На этапе _ происходит в эмбриогенезе разделение яйцеклетки (зигота) на эмбриональные клетки – бластомеры
(*ответ*) дробления
 гаструляции
 обособления органов и тканей
 оплодотворения
Над- и подключичную части выделяют в сплетении
(*ответ*) плечевом
 шейном
 грудном
 поясничном
Направление звука
(*ответ*) улавливается ушными раковинами
 воспринимается слуховыми косточками
 изменяется в барабанной полости
 воспринимается барабанной перепенкой
Насечки Шмидта – Лантермана
(*ответ*) повышают пластичность нервного волокна
 выполняют ограничительную по отношению к осевым цилиндрам функцию
 задерживают чрезмерный рост миелина
 препятствуют разворачиванию миелиновой оболочки
Не имеют шестислойного строения следующие отделы коры больших полушарий
(*ответ*) архи- и палеокортекс
 неокортекс
 только архикотрекс
 только палеокортекс
Нейроны, по признаку функциональной специализации, из перечисленного: 1) корковые; 2) сенсорные; 3) первичные; 4) вторичные; 5) моторные; 6) подкорковые; 7) ассоциативные – подразделяют на
(*ответ*) 2, 5
 1, 6
 3, 4
 5, 7
Нейросекрет, который вырабатывают нервные клетки ядер гипоталамуса, транспортируются в область 
(*ответ*) гипофиза
 латеральных коленчатых тел
 ядер сосцевидного тела
 зрительного перекреста
Нейросекреторные клетки находятся в
(*ответ*) некоторых ядрах гипоталамической области головного мозга
 лимбической системе
 коре головного мозга
 ядрах таламуса
Нервная трубка формируется из
(*ответ*) нервной пластинки
 нервного тяжа
 нервного сегмента
 нервных гребней
Нервный импульс в результате колебательных движений звуковых волн возникает в
(*ответ*) спиральном (кортиевом) органе
 спиральном ганглии
 желатинообразном куполе
 преддверном узле
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Представьте, что вас попросили составить отзыв о товарище, чтобы помочь ему поступить в секцию борьбы. Какой текст вы избрали бы в качестве образца? Почему?
1. Серёжа учится в нашей школе. Он участвовать учится в пятом классе. Он здорово учится.
Он успевает по всем предметам. Серёжа добросовестно относится к поручениям. Он участвует в спортивной работе.
П. Серёжа учится в пятом классе нашей школы. Он успевает по всем предметам, добросовестно относится к поручениям, участвует в спортивной работе.
2. Чего удалось достичь с помощью предложения с однородными сказуемыми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе: идут выборы капитанов волейбольных команд девочек и мальчиков вашей школы. Вы предлагаете кандидатуру одноклассницы (одноклассника). Дайте ей (ему) рекомендацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения, используя слова, данные справа.
капитан, рекомендация, кандидатура
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите небольшой текст на тему «Моё любимое животное (птица, растение, игрушка и др.)». 2. Проверьте себя: удалось ли вам точно назвать признаки, действия предмета, о котором вы решили написать; избежать однообразного повторения одних и тех же слов; уместно воспользоваться простыми предложениями с однородными сказуемыми и сложными предложениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадку. Запишите её. Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.
 2. Подчеркните главные члены предложения. Можно ли только по ним отгадать загадку? Какие члены предложения очень важны для выражения смысла высказывания? Как они называются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Вставьте подходящие по смыслу слова.
1. П..дл..жащее и ск..зу..мое— это ... члены предложения. 2. Главные члены предложения составляют его ... . 3. Предложение мож..т (не) иметь вт..р..ст..пенных членов. Поэтому они и называют(?)ся ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в предложении из упр. 244   второстепенный член, который: 
зависит от существительного; обозначает признак предмета; отвечает на вопрос какой?; выражен прилагательным (это определение);
зависит от глагола; обозначает, как происходит действие; отвечает на вопрос как?; выражен существительным в творительном падеже с предлогом с (это обстоятельство);
зависит от глагола; обозначает предмет, с которым связано действие; отвечает на вопрос что?; выражен существительным в винительном падеже (это дополнение).
2. Подчеркните определение, обстоятельство, дополнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие действия и в какой последовательности нужно выполнить, чтобы разобрать предложение по членам?
Первый снег всегда поражает своей белизной.
2. Составьте предложение, используя по выбору слова, данные справа, и произведите его разбор по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Произведите их разбор по членам предложения.
1. В моём к..рн..вальном к..стюме буд..т белая рубашка, бант вг..рошек, красная жилетка, колпак в полоску, длинный нос из бумаг.. . 2. Наш класс буд..т укр..шать зал, наряжать ёлку, вручать м..лышам подарки, сл..дить за порядком. 3. На новогодн..м балу мы буд..м весело играть, дружно т..нцевать, с задором петь.
2. Какими частями речи могут быть выражены: а) определения; б) дополнения; в) обстоятельства? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите. Подчеркните члены предложения. 
1. В Калуге есть музей космонавтики. 2. В нём хранятся интересные экспонаты. 3. Они рассказывают об К. Э. Циолковском, С. П. Королёве, наших космонавтах.
2. В каких случаях вам было трудно установить второстепенный член предложения? Какие пункты таблицы в упр. 247 помогли решить задачу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нервный импульс от рецепторных клеток передается
(*ответ*) обонятельным луковицам
 обонятельному треугольнику
 переднему продырявленному веществу
 подмозолистому телу
Нижняя лобная борозда, центральная борозда, средняя лобная извилина относятся к _ поверхности полушарий
(*ответ*) верхнелатеральной 
 медиальной 
 височной 
 нижней 
одним из ответвлений _ нерва является стременной нерв 
(*ответ*) лицевого 
 добавочного 
 подъязычного
 блуждающего 
Опора и изоляция нейронов от внешних влияний – основная функция
(*ответ*) астроцитов
 нейролеммоцитов
 олигодендроцитов
 эпендимоцитов
Орган вкуса из перечисленного: 1) сенсорные эпителиоциты; 2) базальные клетки; 3) поддерживающие клетки; 4) сосочковые клетки; 5) вкусовые палочки, –состоит из 
(*ответ*) 1,2,3
 1,3,5
 2,3,4
 2,4,5
орган вкуса у человека представлен вкусовыми
(*ответ*) почками
 листками
 мешочками
 ядрами
Орган равновесия находится в _ ухе
(*ответ*) внутреннем 
 внутреннем и среднем 
 среднем 
 наружном 
Основная структурно-функциональная единица нервной системы 
(*ответ*) нервная клетка
 нервная ткань
 нейроглия
 аксон и дендриты
Основными из перечисленных структурных единиц организма: 1) клетка; 2) цитоплазма; 3) ткань; 4) орган; 5) глия; 6) система органов; 7) мышцы – являются
(*ответ*) 1, 3, 4, 6
 1, 3, 5, 7
 1, 2, 4, 5
 2, 4, 6, 7
Основными структурами старой коры являются
(*ответ*) гиппокамп и зубчатая извилина
 латеральная обонятельная извилина
 прозрачная перегородка
 медиальная обонятельная область
Особой чувствительностью в отношении многих инфекционных и токсических агентов обладают
(*ответ*) нейроны гиппокампа
 полиморфные нейроны аммонова рога
 овальные и мультиполярные мелкие зернистые нейроны зубчатой извилины
 мелкие полиморфные клетки прозрачной перегородки
От барабанной перепонки слуховые косточки передают звуковые колебания 
(*ответ*) окну преддверия
 лабиринтной стенке
 сосцевидным придаткам
 стременной мышце
От головного мозга к клеткам передних рогов спинного мозга идут
(*ответ*) нисходящие (двигательные) пучки 
 восходящие (чувствительные) пучки
 пучки ассоциативных волокон
 параллельные пучки
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В каждой паре словосочетаний найдите части, сходные по значению. Произведите разбор по образцу.
карнавальный костюм;          костюм для карнавала.
Садовый участок — участок для сада; дальний участок — участок вдали; цветущий сад — сад в цвету.
2. Составьте несколько предложений, используя одно из словосочетаний каждой пары. Подчеркните определения. Расскажите об определениях по плану, данному в таблице к упр. 247.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой из текстов точнее и выразительнее рисует картину? Благодаря чему это происходит?
I. Я открыл глаза. Свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно. В небе на высоте стояла луна, и вокруг неё переливался круг.
Когда же выпал снег?
2. Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошёл к окну — за стёклами всё было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг неё переливался желтоватый круг. Когда же выпал первый снег?
(К. Паустовский)
2. Запишите текст писателя. Найдите и подчеркните определения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните члены предложения.
1. Певчий дрозд это небольшая серая птичка. 2. Снегирь русская наша птичка. 3. Оляпка очень осторожная и чуткая птичка.
(И. Соколов-Микитов)
2. Какие члены предложения позволили автору назвать отличительные признаки разных птиц?
3. Укажите определения, отличающие птичек по цвету, по повадкам, по месту обитания. В каких определениях выражено отношение автора к описываемому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя недостающие буквы. Подчеркните члены предложения.
Море всегда разное, новое, невиданное.
То оно тих.., светло-голуб.. . То оно ярко-син.., пламени.., сверкающ.. . То налета..т буря, и оно грозно преобража-ет(?)ся. Штормовой ветер гон..т крупную зыбь. По грифельному небу лета..т с криками чайки.
{По В. Катаеву)
2. В роли каких членов предложения выступают имена прилагательные?
3. Какие правила вы применили, чтобы дописать недостающие окончания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте текст на тему «Уголок осеннего леса (парка, сада и т. д.)». Удалось ли вам воспользоваться сказуемыми — прилагательными, существительными; определениями — прилагательными, существительными в косвенных падежах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите. Подчеркните члены предложения. Какие из них помогли вам вспомнить, из какой сказки взято предложение?
Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза.
(А. Н. Толстой)
2. Расскажите о дополнениях по плану, данному в таблице к упр. 247.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и продолжите инструкцию о том, как сделать «птичью столовую».
К..рмушку для птиц можно ..делать из обыкновенной ст.. к л янной банк.. .
Выр..жьте из кл..ёнки или из полиэтиленовой плёнки кружок и небольшой козырёчек. Кружочком закройте отверстие банк.., приложите сбоку козырёк и обт..ните банку...
2. Найдите побудительные предложения. Почему они уместны в данном тексте?
3. Почему в этом тексте много дополнений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в словах орфограмму «Безударная гласная в корне». Составьте 4—5 предложений, используя по выбору данные слова. Какими членами предложения они стали?
Белила, бродячий, варенье, водитель, воздушный, вязать, жалеть, крикливый, лентяй, наказание, чертёж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите разбор предложений по членам.
1. Кто (не) вид..л, (не) любовался старыми дубами? В вершинах развесистых дубов в..ют гнёзда птицы. 2. М..лодые липы и теперь с.жают в парках... Их свежая зелёная листва украша..т городские шумные улицы. 3. Далеко разлетаются крылатые смена клёна. Смена эти разнос.т по полям и лугам ветер.
(И. Соколов-М икитов)
2. Укажите дополнения, выраженные существительными в винительном падеже без предлога.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первый ученый, разработавший химический метод, позволивший выделять пучки отмирающих нервных волокон 
(*ответ*) Аугуст фон Валлер
 К. Гольджи
 У. Наута
 С. Рамон-и-Кахал
Передний рог, центральная часть, задний рог, нижний рог являются составными частями
(*ответ*) бокового желудочка
 внутренней капсулы
 перегородки мозга
 передней спайки
Перепончатый лабиринт повторяет очертания
(*ответ*) костного лабиринта
 полукружного лабиринта
 костной улитки
 спиральной пластинки 
Пластинчатый комплекс Гольджи называют агранулярным ретикулумом ввиду
(*ответ*) отсутствия прикрепленных к ее цистернам и пузырькам рибосом
 отсутствия специфических гранул рибонуклеиновой кислоты
 наличия плоских, перегораживающих участки цитоплазмы, стенок
 присутствия гладких округлых выростов в сторону ядра клетки
По функциональному значению нейроны подразделяются на _ вида(ов)
(*ответ*) 2
 3
 4
 5
Полоска, представленная большим сгущением поперечных волокон и радиальных пучков сильно миелинизированных афферентных проекционных, главным образом, таламических волокон, наиболее отчетливо выявляется в (во)
(*ответ*) наружной части четвертого слоя
 внутренней части четвертого слоя
 наружной части третьего слоя
 внутренней части третьего слоя
Полостями полушарий большого мозга являются желудочки 
(*ответ*) I и II
 I и IV
 II и IV
 II и III
Постцентральные извилины левого полушария связаны с 
(*ответ*) правой половиной тела
 левой половиной тела
 правой рукой
 левой рукой
Преддверно-улитковый нерв образован чувствительными волокнами, идущими от органа
(*ответ*) слуха и равновесия
 обоняния
 вкуса
 зрения
При _ нервных волокон происходит процесс, который носит название центрального хроматолиза
(*ответ*) перерезке 
 защемлении 
 размягчении 
 переохлаждении
Продолговатый мозг находится между 
(*ответ*) задним мозгом и спинным мозгом
 задним мозгом и мозжечком
 задним и промежуточным мозгом
 задним и средним мозгом
Продолжительность активности нервного волокна зависит от 
(*ответ*) длительности звука
 активации звука 
 тембра звука
 амплитуды звуковых колебаний
Простая вегетативная рефлекторная дуга дуга включает в себя _ нейрон(а)
(*ответ*) 3 
 2 
 1 
 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите, как вы помогаете старшим (дома, в школе, по хозяйству и др.). Составьте и запишите текст. Понаблюдайте, какие предложения вы использовали. Каких второстепенных членов употреблено больше и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие члены предложения выделены? Расскажите о них, опираясь на таблицу к
упр. 247.
Из-за бурана поезд задержался на полустанке и пришёл на станцию с опозданием. 
2. Запишите предложение, подчеркните его члены. От сказуемых проведите стрелки к обстоятельствам. Над стрелками запишите вопросы.
3. Определите падеж существительных, которыми выражены обстоятельства. Сравните падежный вопрос и вопрос члена предложения к одной и той же форме слова. Всегда ли они совпадают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст. Обозначьте члены предложения.
В полдень торжественно открыли шлюзы, и потоки холодной воды хлынули с гор к лагерю. Вечером по нижнему парковому пруду уже катались на лодках. Наутро били фонтаны, сверкали светлые бассейны, из-под душей несся отчаянный визг.
{По А. Гайдару)
2. Укажите обстоятельства, которые связывают части текста. Что они обозначают?
3. Найдите обстоятельства, выраженные существительными с предлогами. Определите падеж этих существительных.
4. Подчеркните и объясните орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух. Какие члены предложения отвечают на выделенные шрифтом вопросы?
1.Что такое розарий? 2. Кто ухаживает за растениями в питомнике? 3. Почему розы укрывают на зиму? 4. Какие цветы ты любишь? 5. Чем тебя радует любимый цветок? 6. Когда и кому ты преподносишь цветы?
2. Запишите полные ответы на вопросы. Подчеркните члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему предложения. Что в ней отражено?
2. Проверьте, правильно ли вы выполняли задание. Определите, какое это предложение: 1) по цели высказывания; 2) по эмоциональной окраске; 3) по числу грамматических основ; 4) по наличию второстепенных членов (укажите их).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Произведите их разбор по членам. Составьте схему первого и последнего предложений.
1. К..стюмы для праздничного к..нцерта мы делаем самостоятельно. 2. По вечерам ребята собираются в спортзал.. . 3. Они с охотой занимаются гимнастикой. 4. Любите ли вы зимой лыжные пр..гулки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Объясните орфограммы и пунктограммы.
1.  Дверь т..хонько отворилась, и ц..ревна оч..тилась в светл..й горниц.. . 2. Кто (то) терем прибирал да хозяев поджидал. 3. Братья милую д..вицу полюбили. 4. Ветер зна..т. Он помож..т. Ты (к) нему теперь ступай, (не) печалься (же),
прощай.
2. Рассмотрите схему 1-го предложения. Что в ней отражено?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Какой из них можно было бы найти в учебнике, а какой — в художественном произведении? Как вы это определили?
I. Ель — теневыносливое дерево. Еловые леса густые, света в них мало. Молодые ели растут быстро, сквозь их колючие заросли трудно пробраться. Поэтому ель часто сажают как живую изгородь.
2. Особенно хороша ель зимою, когда тяжёлые шапки белого чистого снега висят на её раскидистых ветвях. Высокие вершины украшены гирляндами шишек.
(И. Соколов-Микитов)
2. Запишите второй текст. Обозначьте члены предложения.
3. Сравните определения-синонимы: снежные шапки — шапки снега. Чем они выражены? В чём сходны и чем различаются? Найдите в тексте другой пример определения, выраженного существительным в родительном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавьте текст. Чем можно объяснить большое число обстоятельств места и времени в нём?
Этот случай произошёл недавно. Овечье стадо паслось далеко в горах, когда пастух неожиданно потерял сознание.
Собака, сторожившая стадо, проявила редкую сообразительность. Сначала она загнала овец в стойло. Потом вернулась обратно на пастбище и оттуда потащила своего хозяина вниз, к селению.
Вскоре жители горной деревушки увидели, что собака приволокла к порогу дома потерявшего сознание человека. Они тотчас же послали за доктором.
2. Приготовьтесь к изложению текста. Проследите, как развёртывается действие. Сколько абзацев в тексте и почему? Какие члены предложения помогают передать последовательность событий? Как удаётся избежать назойливого повтора одних и тех же слов?
3. Объясните орфограммы и известные вам пунктограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что нужно сделать, чтобы связать слова в предложениях?
Сижу на подоконник., я в мамин., платк.. . Пробился лучик тоненьк.. на неб., вдалеке... Темнота уже не та, посветлел., темнота. Розовое зарево вдруг берёзы залил..!
(А. Барто)
2. Подчеркните главные члены предложения. Окончания каких слов вы при этом проверите?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Процесс, в ходе которого в нервной клетке гликопротеиды и ряд макромолекулярных веществ, а также некоторые органеллы (митохондрии и различные пузырьки) должны перемещаться по аксону из тела клетки, называется транспортом
(*ответ*) аксонным, или аксоплазматическим 
 дендро-аксонным 
 аксо-дендритным 
 дендритным, или дендроплазматическим 
Радужка и ресничное тело являются частями оболочки
(*ответ*) сосудистой 
 фиброзной
 сетчатой
 мягкой
Радужка расположена между 
(*ответ*) роговицей и хрусталиком
 роговицей и склерой
 склерой и хрусталиком
 ресничным телом и роговицей
Ресничное тело
(*ответ*) участвует в аккомодации глаза, фиксируя и растягивая хрусталик
 поддерживает внутриглазное давление
 предохраняет глаз от механических воздействий
 обеспечивает поворот глаза
Рецепторные волосковые клетки перепончатого лабиринта
(*ответ*) воспринимают положение тела (головы) в пространстве
 улавливают звуки низкой тональности
 воспринимают звуки высокой тональности
 улавливают неречевые звуки
Роль нейротубул заключается в
(*ответ*) поддержании формы нейрона
 увеличении электрической проводимости аксонов
 увеличении электрической проводимости дендритов
 ускорении процесса синтеза белков
Ряд отделов головного мозга, являющихся субстратом для формирования таких общих состояний, как бодрствование, сон, эмоции, мотивации поведения и пр., выделяют под названием 
(*ответ*) «лимбическая система»
 «рефлекторная система»
 «система обратной поведенческой афферентации»
 «гиппокампальная система»
С наибольшей скоростью вдоль тела аксона движутся
(*ответ*) компоненты, необходимые для синаптической функции (гликопротеиды, фосфолипиды, митохондрии, дофамингидроксилаза для синтеза адреналина)
 лизосомы и некоторые ферменты, необходимые для синтеза нейромедиаторов в окончаниях аксонов
 митохондрии, необходимые для клеточного дыхания
 аксоплазматические пузырьки, нейрофиламенты и нейротрубочки
Сближенные в области складки участки оболочки нейролеммоцита образуют сдвоенную мембрану 
(*ответ*) мезаксон
 протоаксон
 интраксон
 нейроаксон
Сегменты спинного мозга связываются
(*ответ*) короткими пучками ассоциативных волокон
 восходящими (чувствительными) пучками
 нисходящими (двигательными) пучками
 параллельными пучками
Серое вещество на протяжении спинного мозга справа и слева от центрального канала образует симметричные серые
(*ответ*) столбы
 рога
 каналы
 выступы
Серый бугор с воронкой, зрительный перекрест, зрительный тракт, а также сосцевидные тела составляют
(*ответ*) гипоталамус
 эпиталамус
 таламус
 метаталамус
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как называется событие природного происхождения оказывающие поражающее воздействие на людей объекты экономики и окружающую природную среду
Категория: школьный раздел
Ответы:
опасное природное явление
Вопрос: Расскажите о словосочетаниях, данных в образце к упр. 269, по такому плану: 1) главное слово (какой частью речи выражено); 2) зависимое слово (какой частью речи выражено); 3) вопрос от главного слова к зависимому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите к схемам соответствующие словосочетания. 
Родиться в России, дом родителей, родимый край, работать с удовольствием, работа в радость, поработать спозаранку.
2. Укажите однокоренные слова, а в них орфограмму «Безударная гласная в корне». Объясните написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные слова и схемы, составьте словосочетания, выполняя при этом и орфографические задачи.
Бл..днеть ..., в..рить..., ж..лтеть ..., зам..рзать ...;
полезный ..., искус(?)ная ...; чудес(?)но ..., лес(?)но ... .
2. Составьте с 3—5 словосочетаниями предложение. Каким членом предложения становится зависимая часть словосочетания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какую ошибку допустил водитель автобуса, объявив: «Оплатите за проезд»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
правильно "оплатите проезд"

Правильно говорить - "Оплатите проезд", предлог неуместен
Вопрос: Запишите словосочетания и составьте их схемы
1. Прибыть под вечер, спуститься под гору, подстричься под машинку. 2. Выступать с задором, беседовать с ровесником, проснуться с рассветом. 3. Пробираться лесом, пользоваться компасом, лететь стрелой.
 2. Докажите, что записанные вами словосочетания сгруппированы по строению. Для этого сравните схемы в каждом ряду: что между ними общего?
3. Как можно сгруппировать эти же словосочетания по значению? Чтобы получить ответ, найдите словосочетания, в схемах которых содержится один и тот же вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите по составу глаголы одеть, надеть; оплатить, заплатить. Какие морфемы влияют на нормы связи этих глаголов с зависимыми от них словами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От чего зависит выбор буквы? Составьте словосочетания, чтобы показать это.
Летним, завтрашним, дальнею, вечернею, колючею.
2. Запишите словосочетания, группируя их в зависимости от падежа главного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы предложении. 
Он пошёл и включил радиоприёмник. Все сели и замолчали. Сначала было тихо. Но вот раздался шум гул гудки. Потом что-то стукнуло зашипело и откуда-то издалека донёсся мелодичный звон. Большие и маленькие колокола звонили так: «Тир-л иль-лили-дон!» Это в Москве звонили кремлёвские часы.
(По А. Гайдару)
2. Найдите сочинительные словосочетания. Укажите в них средства связи слов.
3.  Какими членами предложения выступают члены сочинительных словосочетаний? Какими частями речи выражены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте, о ком идёт речь. Как вы это определили?
Каждый ч..ловек с самого де(?)ства зна..т этих маленьких в..роватых птиц. Возле нас они кормя..ся, согреваю..ся. Их песню — простое чириканье — мы часто вовсе (не) замечаем. Но стоит ей почему (либо) утихнуть, мы чувствуем, что привыкли к этим нехитрым звукам... И если мы ра(с, сс)таёмся с родными местами, воспоминание о дом., непременно связано с этой серенькой птицей.
(В. Песков)
2. Какие словосочетания помогли вам определить, о ком идёт речь? Какова их роль в тексте?
3. Запишите текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Синаптические пузырьки выделяют нейромедиаторы только при
(*ответ*) повышении содержания Са+
 понижении содержания Са+
 повышении содержания K+
 понижении содержания K+
Составной частью промежуточного мозга является
(*ответ*) III желудочек
 II желудочек
 IV желудочек
 V желудочек
Среди астроцитов из перечисленного: 1) спиралевидные; 2) протоплазматические; 3) корзинчатые; 4) конусообразные; 5) волокнистые; 6) текстурные – выделяют следующие виды
(*ответ*) 2, 5
 1, 5
 3, 6
 2, 4
Среди функций: 1) опорная; 2) выделительная; 3) передача нервного импульса; 4) разграничительная; 5) трофическая; 6) секреторная; 7) защитная – клетки нейроглии выполняют следующие 
(*ответ*) 1, 4, 5, 6, 7
 1, 2, 3, 4
 2, 3, 4, 7
 1, 6, 7
Среднее ухо, из перечисленного: 1) барабанная полость; 2) наружный слуховой проход; 3) слуховая труба; 4) ушная раковина; 5) сосцевидные придатки; 6) мышцы и связки уха; 7) орган равновесия, –состоит из
(*ответ*) 1,3,5
 2,4,6
 1,2,5
 3,5,7
Старая кора отделяется от неокортекса переходными зонами, которые включают
(*ответ*) пресубикулярную и энторинальную области
 зональный слой субикулума и поля аммонова рога
 препериформную и периформную области
 медиальная обонятельная область и парольфакторная зона
Структуры миндалин играют существенную роль в
(*ответ*) интеграции инстинктивного пищевого и оборонительного поведения
 регуляции сексуального и агрессивного поведения
 регуляции сексуального и оборонительного поведения
 интеграции пищевого и агрессивного поведения
Структуры старой и древней коры, в том числе обонятельный бугорок и прямая извилина, являются в коре мозга
(*ответ*) первичными рецептивными зонами обонятельного анализатора 
 вторичные рецептивными зонами обонятельного анализатора 
 первичными рецептивными зонами вкусового анализатора 
 вторичные рецептивными зонами вкусового анализатора 
Такие признаки, как: синаптическая щель шире, постсинаптическая мембрана плотнее и толще, в межсинаптической щели вблизи субсинаптической мембраны находится зона, содержащая внеклеточное вещество, – характерны для синапсов 
(*ответ*) 1
 2
 дендро
 аксо
Функционирование палочек в сетчатке глаза обеспечивает восприятие
(*ответ*) освещенности и формы предметов
 цвета
 объектов, находящихся на периферии зрения
 удаленности предметов
Функция автономной нервной системы
(*ответ*) неподконтрольна сознанию
 подконтрольна сознанию
 зависит от волевых качеств человека
 зависит от цикла «сон-бодрствование
Характерной особенностью вегетативной нервной системы является
(*ответ*) очаговое расположение вегетативных ядер в ЦНС
 специфичность взаимодействия периферической и центральной частей 
 отсутствие скопления тел эффекторных нейронов
 зависимость от температурных условий
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Найдите в тексте предыдущего упражнения предложение, соответствующее схеме:
2. Какие словосочетания можно выделить из этого предложения? В какой последовательности это нужно делать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите. Произведите разбор по членам предложения.
1. Все видели и знают ежей. 2. Это очень смирные и кроткие звери. 3. На своих колючках они таскают в берлоги мягкий мох и сухие листья.
(И. Соколов-Микитов)
2. Укажите однородные члены предложения. Какими средствами они связаны? Какими частями речи выражены? Назовите морфологические признаки этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадку. Какие словосочетания вам помогут?
Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает, на полях ночует, зёрнышки ворует.
2. Запишите загадку. Подчеркните члены предложения.
3. Назовите члены предложения, которые подчёркнуты одинаково. Какие из них являются однородными? Какая интонация их соединяет? Почему остальные члены предложения, подчёркнутые одинаково, не являются однородными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы. Что в них отражено? Чем они различаются между собой? Сравните их со схемами в § 21 учебника «Русский язык.
Теория». Чем они отличаются?
«Запятая при однородных членах предложения»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В какой из схем, иллюстрирующих пунктограмму, отражено основное правило постановки знаков препинания при однородных членах? Сформулируйте его. Приведите правило, которое отражено во второй схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Представь себе «город» на школьном участке. В этом городе есть ул..цы, площ..ди, и м..сты, и то(н, нн)ели, и пер..-крёстки. Повсюду развешаны дорожные знаки и указатели6. И вот учащиеся школы начинают интересную и важную игру. Ребята «езд..т» и ход..т по городу. В..дители перестраиваются из ряда в ряд, поворачивают в нужных направлениях. Пеш..ходы внимательно следят за с.гналами светофоров и указаниями регулировщиков.
(По М. Каминскому)
2. Найдите предложения с однородными членами. Выпишите ряды однородных членов вместе с теми словами, с которыми они связаны, по образцу: развешаны дорожные знаки и указатели. Составьте схемы однородных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из какой сказки С. Я. Маршака взят этот текст? Запишите его, расставляя недостающие знаки препинания.
Деревья расступаются и на поляну выезжают королевские сани. В упряжке — две собаки. Они грызутся между собой и тянут сани в разные стороны. Солдат погоняет их. Собаки всей повадкой напоминают старуху и дочку.
 2. Какой союз является сигналом пунктуационной задачи? Какие действия необходимо произвести для её решения?
3. Составьте схемы, достаточные для объяснения найденных вами пунктограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух стихи С. Я. Маршака. Сравните интонацию при чтении однородных сказуемых, соединённых: а) только интонацией перечисления; б) одиночным союзом и.
Прибежал он на перрон, Влез в отцепленный вагон, Внёс узлы и чемоданы,
Рассовал их под диваны, Сел в углу перед окном И заснул спокойным сном.
2. Запишите предложение. Составьте его схему, чтобы объяснить постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь писать предложения под диктовку. Объясните орфограммы и пунктограммы.
1. Поклонились царевичи отцу и пошли. 2. Взяла она частые решёта, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое, испекла каравай. 3. Подъехала карета к крыльцу, и вышла из неё Василиса Премудрая.
2. Составьте схемы предложений, достаточные для объяснения пунктограмм.
3. Найдите однородные сказуемые. Укажите, какой частью речи и в какой форме они выражены. Какие действия (одновременные или последовательные) обозначают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Химический стимул преобразуется в электрический сигнал
(*ответ*) постсинаптической мембраной
 пресинаптической мембраной
 кальциевыми каналами
 калиевыми каналами
Хрусталик
(*ответ*) не содержит сосудов и нервных волокон
 продолжает расти в течение жизни
 изменяет светопреломляющую способность благодаря действию радужки 
 утрачивает выпуклость при длительном световом воздействии
Центральный отрезок волокна на некотором расстоянии от места травмы подвергается дегенерации
(*ответ*) ретроградной, т.е. восходящей 
 вторичной 
 нисходящей 
 частичной 
Центральными отростками _ клеток формируются обонятельные нервы 
(*ответ*) обонятельных 
 вставочных
 ассоциативных 
 базальных
Центробежное нервное волокно периферической нервной системы передает нервный импульс от
(*ответ*) ЦНС к иннервируемому органу 
 ЦНС к спинному мозгу
 Рецептора в ЦНС 
 Спинного мозга к структурам среднего и продолговатого мозга
Центростремительное нервное волокно периферической нервной системы передает нервный импульс от
(*ответ*) Рецептора в ЦНС
 ЦНС к иннервируемому органу
 ЦНС к спинному мозгу
 Спинного мозга к структурам среднего и продолговатого мозга
Центры, регулирующие деятельность мышц лица, находятся в
(*ответ*) нижней части предцентральной извилины
 верхней части предцентральной извилины
 нижней части постцентральной извилины
 верхней части постцентральной извилины
Часть цитоплазмы, насыщенная уплощенными цистернами гранулярной эндоплазматической сети, содержащей многочисленные свободные и прикрепленные к мембранам рибосомы и полирибосомы, относится к
(*ответ*) базофильному веществу
 митохондриям
 комплексу Гольджи
 пигментам нервной клетки
Человек способен различать число запахов до
(*ответ*) 5-6 тыс.
 500
 1-2 тыс.
 3 тыс.
Черепные нервы – это нервы, отходящие от
(*ответ*) стволовой части головного мозга
 мозжечка
 вегетативных ядер ретикулярной формации
 передних рогов спинного мозга
Чечевицеобразное ядро от хвостатого ядра и от таламуса отделяет
(*ответ*) внутренняя капсула
 межжелудочковая прослойка
 перегородка мозга
 III желудочек
Чувствительные, рецепторные, или афферентные, нейроны проводят нервные импульсы
(*ответ*) от органов и тканей в мозг 
 от мозга к органам и тканям 
 от мозга к органам и тканям и от органов и тканей в мозг 
 между разными частями мозга
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте по содержанию художественной книги, которую вы сейчас читаете, предложение с однородными: 1) подлежащими; 2) сказуемыми; 3) дополнениями; 4) обстоятельствами; 5) определениями. Объясните пунктограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из сочинений ваших сверстников. Найдите и устраните синтаксические недочёты и пунктуационные ошибки.
1. Щенок любит гоняться за кошками. Увидит кошку, оскалит зубы, взъерошил шерсть и помчится.
П. Митя пошёл в школу и положил в мешок коньки и вышел из дома. И побежал на каток одел коньки и начал кататься и забыл про уроки.
2. В форме какого времени употреблены глаголы-сказуемые в первом отрывке?
3. Какую ошибку в выборе слова вы исправили во втором отрывке?
4. Уместно ли используется союз и в предложениях второго отрывка? Правильно ли в нём определены границы предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктограммы, составив схемы.
Ты сид.. на трибун.. ст..диона и смотр., футбольный ма..ч. К..питан к..манды устр..милея с мячом к в..ротам противника и ты как бы бежи.. вместе с ним. Ты хоч.. помоч.. и нападающему и защитнику и врат..рю. Ты  боле., за них и они это чу(?)ствуют. 
2. Какие орфографические правила вы применили? Сгруппируйте в соответствии с ними орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите однородные члены и обобщающее слово при них. Объясните пунктограммы.
1. Вместе с галками к нашему домику прилетают и другие птицы: шустрые синички, сойки и смелый поползень. (И.Соколов-Микитов) 2. Питаются бобры исключительно растительной пищей: болотными и луговыми растениями, водорослями, осокой, корою деревьев (И.Соколов-Микитов) 3. Митраша выучился у отца делать деревянную посуду: бочонки, шайки, лоханки. (М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что отражено в схеме, обозначающей пунктограмму? Какому предложению из упр. 292 она соответствует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к однородным членам предложения обобщающие слова. Запишите полученные предложения.
1. В начал., года мы повторяли существительное, прилагательное, гл..гол, мест..имение, н..речие. 2. После самостоятельных частей речи ра(с, сс)матривались пр..длоги, с.юзы, ч..стицы. 3. Разбор предложения всегда надо начинать с выделения подлежащего и ск..зуемого. 4. В нераспростр..нён-ном пр..дложении нет опр..деления, доп..лнения, обст..ятель-ства.
2. Сравните интонацию данных и записанных вами предложений: в каком случае, кроме интонации перечисления, есть ещё и интонационный сигнал, что далее последует перечисление (пауза, некоторое повышение голоса)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктограммы с помощью схем.
Когда-то всякого пришельца поражало великолепие Изумрудного города красивые фасады домов фонтаны развевающиеся флаги сверкающие повсюду изумруды нарядные толпы жителей...
Ничего этого не осталось при владычестве Урфина и Мар-ранов. Флаги были сняты фонтаны иссякли изумруды с домов выковыряны и спрятаны в королевской кладовой жители изгнаны.
(А. Волков)
2. Укажите слова с безударной гласной в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите предложения, соответствующие данным схемам. Объясните пунктограммы.
1. Мы изучали произведения устного народного творчест ва: сказки, загадки, пословицы. 2. Сказки, загадки, пословицы — это произведения народного творчества. 3. В сказках обычно действуют злые силы: Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч. 4. Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч — это злые сказочные персонажи.
2. Найдите слова с проверяемой согласной в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для какой темы по синтаксису и пунктуации можно использовать текст С. Я. Маршака?
У меня, как в мастерской,              Долото фуганок.
Всё, что нужно, под рукой              Вот и стал я столяром
Плоскогубцы и пила                       Заработал топором.
И топор и два сверла                       Я по этой части
Молоток рубанок                            Знаменитый мастер!
2. Запишите текст, расставляя знаки препинания и обозначая орфограмму «Безударная гласная в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения по данному  началу.
1. На спортивные состязания съехались гимнасты, и боксёры, и .... 2. Спортсмены тренировались недолго, но ... и .... 3. Тренеры рассказывали, показывали, ... и ....
2. Запишите полученные предложения. Произведите их пунктуационный разбор.
3. Приведите примеры слов с непроверяемыми безударными гласными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Экстероцептивные пути проводят импульсы
(*ответ*) болевые, температурные, осязания и давления
 от органов движения (мышцы, сухожилия, суставные капсулы, связки)
 от внутренних органов, сосудов
 от ствола мозга
Эпендимоциты соединены между собой 
(*ответ*) лентовидными десмосомами
 таницитами
 бюнгнеровскими тяжами
 разветвляющимися отростками
Эфферентный путь вегетативной нервной системы состоит из
(*ответ*) 2 нейронов
 1 нейрона
 3 нейронов
 4 нейронов
Ядро _ анализатора располагается на медиальной и верхнелатеральной поверхности затылочной доли полушария большого мозга, по обеим сторонам от шпорной борозды
(*ответ*) зрительного 
 обонятельного 
 слухового 
 кожного 
Ядро анализатора, обеспечивающее функцию сочетанного поворота головы и глаз в противоположную сторону, находится в 
(*ответ*) задних отделах средней лобной извилины
 средних отделах теменной извилины
 передних отделах верхней височной извилины
 средних отделах постцентральной извилины
Абсолютный рефракторный период продолжается около 
(*ответ*) 1 мс 
 0.2-0.4 мс 
 2 мс 
 0.5 мс 
Активный транспорт, являясь электрогенным, увеличивает мембранный потенциал 
(*ответ*) внутри клетки отрицательно на 10 мВ 
 на незначительные показатели 
 внеклеточную поверхность мембраны 
 внутри клетки положительно на 10 мВ 
Белковые молекулы в структурах мембраны ориентированы таким образом, что их 
(*ответ*) гидрофобные группы погружены в мембрану, а гидрофильные - на ее поверхности 
 гидрофильные группы обращены к мембране, а гидрофобные направлены к водной среде 
 гидрофильные группы погружены в мембрану, а гидрофобные - на ее поверхности 
 гидрофобные группы обращены к водной среде, а гидрофильные направлены к поверхности мембраны 
Более высокая скорость проведения нервного импульса зарегистрирована в нервных волокнах 
(*ответ*) миелинизированных 
 между перехватами Ранвье 
 диффузной нервной системы 
 немиелинизированных 
Большинство ученых к первой четверти XIX в., склонялись в понимании характера передачи возбуждения в нервных структурах к их _ природе 
(*ответ*) химической 
 квантовой 
 газовой 
 электрической 
Быстрый сдвиг мембранного потенциала с изменением заряда в положительном направлении называется 
(*ответ*) нервным импульсом 
 активацией 
 патологическим процессом 
 быстрым транспортом 
В каждой клетке выделяются три главных элемента 
(*ответ*) клеточная мембрана, цитоплазма и клеточное ядро 
 дендриты, внутриклеточные образования и аксон 
 клеточная мембрана, ядро и внутриклеточные образования 
 тело клетки, дендриты и аксон
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывки из сочинений учащихся. Отредактируйте тексты: устраните недочёты, сделайте тексты короче и выразительнее, используя предложения с однородными членами.
I. Раз шёл охотник берегом лесной речки. Он услышал в чаще треск сучьев, и он подумал, что это медведь, он быстро залез на дерево.
2. По краям дороги стоят деревья. В оранжевых полушалках стоят берёзы, освещенные солнцем. По сторонам дороги стоят большие и маленькие ёлочки.
2. Найдите слова с орфограммой «Гласная в окончании существительных». Объясните написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.
Я сразу лёг укрылся с головой и стал думать о следующем воскресенье. Как я поеду на дачу и пробегусь босиком по траве и увижу речку... И я подружусь там с Тузиком и буду смотреть в его жёлтые глаза и потрогаю его язык, когда он его высунет3 от жары.
(По В. Драгунскому)
2. Произведите синтаксический разбор предложения, отмеченного цифрой 4. К плану разбора в таблице из упр. 223 добавьте такой пункт: Предложение осложнено однородными ... (закончите предложение).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух. Сравните их интонацию.
Школьники помогают инвалидам, старикам, детям. Школьники, помогайте инвалидам, старикам, детям!
2. Понаблюдайте за интонацией обращения: особым повышением голоса на слове-обращении, паузой и повышением голоса после неё.
3. Какое предложение соответствует первой схеме, какое — второй?
4. Какой частью речи и в какой форме выражено обращение? (Обозначьте его по образцу.) А подлежащее? Как их различить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше и быстрее? По обращениям, которые вы найдёте в данных предложениях, отгадайте названия сказок и имена сказочных персонажей.
1.Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте? 2. Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих, как день ненастный? 3. Отпусти ты, старче, меня в море... 4. Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч... 5. Балдушка, погоди ты морщить море, оброк сполна ты получишь вскоре.
2. Составьте схемы данных предложений. Запишите наиболее понравившееся вам предложение, обозначьте в нём обращение.
3. Произведите синтаксический разбор 3-го предложения, добавив к плану разбора в таблице из упр. 223 пункт: Предложение осложнено обращением ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните о трёх школьниках, которые оказались на незнакомой планете Мёмба (упр. 190). Когда ребята очутились в летящем космическом корабле, один из них, Витя, произнёс:
— Раз мы в космосе, нужно жить по-космически. На космических кораблях у всех свои обязанности. Давайте сделаем так, чтобы и у нас были свои. Ты Андрей наблюдай влево по курсу, а ты Валя вправо. А я буду смотреть вперёд и назад. И всё, что заметим, доложим друг другу.
— А кто будет командиром корабля? — спросил Андрей.
— По-моему, — ответила Валя, — командир у нас уже есть. Это Витя. Пусть он и командует.
— Ладно. Значит, я смотрю вправо...
— Нет Андрей ты смотришь влево, а Валя вправо. Все вместе мы будем лететь и думать. Если что-нибудь придумаем, расскажем друг другу. Если будут вопросы — тоже спросим друг у друга.
{По В. Мелентъеву)
1. Подумайте, в каких ситуациях часто используются обращения. Выпишите предложения с обращениями, расставляя недостающие знаки препинания.
 2. Понаблюдайте над интонацией предложений, в которых одни и те же слова то являются обращениями, то выступают в другой роли. Сравните и пунктуацию при этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте на основании текста предыдущего упражнения словарный диктант и приготовьтесь объяснить написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдайте, какими разнообразными могут быть обращения в письмах.
1. Дорогие мои ребята!
Рад был получить ваши письма и, конечно, очень обрадован вашими успехами.
2. Здравствуйте, ребята! Получил ваше письмо...
3. Сердечный привет вам, будущие доктора, инженеры, танкисты, поэты, лётчики, педагоги, артисты, изобретатели,
геологи! Хорошее письмо прислали вы...
(М. Горький)
2. Найдите обращения, выраженные одним словом, подчинительным словосочетанием, сочинительным сочетанием слов. Объясните расстановку знаков препинания.
3. Найдите и объясните орфограммы в последнем отрывке из письма. Запишите его под диктовку или по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе: вы пишете письмо (родителям, или учителю, или товарищу). Какое обращение вы используете? Как введёте обращение в текст письма? Какие слова приветствия и прощания при этом употребите? Покажите это, выбрав одну из ситуаций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку