nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Верны ли определения?
А) Функция инициирования – воспитательная функция возбуждения духовной активности, мыслительной деятельности, обеспечивающая осмысление проблем жизни
В) Функция инструментальная – воспитательная функция возбуждения духовной активности, мыслительной деятельности, обеспечивающая осмысление проблем жизни
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да; В-нет
 А-да; В-да
 А –нет; В- да
 А-нет; В-нет
Верны ли определения?
А) Функция инициирования – воспитательная функция возбуждения духовной активности, мыслительной деятельности, обеспечивающая осмысление проблем жизни
В) Функция инструментальная – воспитательная функция, обеспечивающая воспитаннику самостоятельное взаимодействие с предметами или явлениями окружающей действительности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да; В-да
 А-да; В-нет
 А –нет; В- да
 А-нет; В-нет
Верны ли определения?
А) Частнометодическая педагогическая технология – совокупность методов и средств реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета либо направления воспитания, класса, учителя, авторской школы
В) Локальная (модульная) педагогическая технология – технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса, технология решения дидактических и воспитательных задач
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да; В-да
 А-да; В-нет
 А –нет; В- да
 А-нет; В-нет
«Инструментарий» материальной и духовной культуры, который используется для решения воспитательных задач, - это _ воспитания
(*ответ*) средства
Аргументация является одной из стадий _ проблемы в процессе поисковой мыслительной деятельности
(*ответ*) исследования
В концепции воспитания, основанной на идее, что суть воспитания – формирование отношений к окружающему миру, выделяют следующие основные группы методов воспитания
(*ответ*) методы убеждения
(*ответ*) стимулирующие методы
(*ответ*) методы организации жизни и деятельности учащихся
 диагностические методы
В практике воспитания используются следующие пути воспитательного воздействия
(*ответ*) прямой
(*ответ*) косвенный 
 Альтернативный
 комплексный
В целенаправленном воспитательном процессе за основу могут быть положены следующие разновидности метода убеждения
(*ответ*) информационные
(*ответ*) поисковые
(*ответ*) дискуссионные
(*ответ*) взаимного просвещения
 альтернативные
В целенаправленном воспитательном процессе за основу могут быть положены следующие разновидности метода убеждения: 1) информационные; 2) поисковые; 3) дискуссионные; 4) взаимного просвещения
(*ответ*) 1,2,3,4
 только 1,2
 только 2,3
 только 1,3
Возвратно-оценочные методы – методы, назначением которых является регулировка через эмоционально-волевую сферу проявляющихся качеств личности воспитанника: стимулирование _ и торможение отрицательных (поощрение-наказание; одобрение-осуждение)
(*ответ*) положительных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какая опасность ожидает Светлану в хижине? Кто оказывается спасителем Светланы? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оживший мертвец представляет опасность для Светланы. Ее спасителем становится голубь (стр. 137: «Белоснежный голубок / С светлыми глазами, / Тихо вея, прилетел, / К ней на перси тихо сел, / Обнял их крылами»).
… «Гибель близко… но не спит / Голубочек белый. / Встрепенулся, развернул / Легкие он крилы; / К мертвецу на грудь вспорхнул… / Всей лишенный силы, / Простонав, заскрежетал / Страшно он зубами…».
Вопрос: Чем оказывается вся история с женихом-мертвецом? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вся история с женихом-мертвецом на самом деле оказывается сном.
Вопрос: Что происходит утром после сна? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проснувшись утром, Светлана слышит звон колокольчика: к ней едет настоящий жених.
Вопрос: Опишите нового жениха Светланы. Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Та ж любовь в его очах, / Те ж приятны взоры; / То ж на сладостных устах / Милы разговоры». Таким образом, в какой-то мере сон Светланы оказался вещим.
Вопрос: Какой вывод делает автор в конце баллады? Что является ее «толком» (смыслом)? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По словам автора, необходимо верить в Провиденье - Бога (стр. 139: «Лучший друг нам в жизни сей / Вера в Провиденье»).
Вопрос: Что желает автор Светлане в финальных строках баллады? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В финальных строках баллады автор желает Светлане больше не видеть страшных снов; он просит у Бога, чтобы Светлана не знала грусти, печали, бед, а вся жизнь ее была светлой и веселой.
Вопрос: Что делать если не можешь уснуть по ночам?
Категория: разное
Ответы:
При нарушениях сна действовать нужно комплексно, тогда результата можно ожидать в короткие сроки.
1 - Начните вести дневник. В большинстве случаев проблемы со сном возникают из-за эмоционального напряжения и нерешенных проблем. Чтобы не прокручивать в голове дурные мысли, ворочаясь с боку на бок, начните вести дневник. Подробно расписывайте в нем все, что произошло с вами за день, что беспокоило и обязательно - что радовало. «Выговорившись» таким образом, вы сможете акцентировать свое внимание не только на проблемах, но и на положительных моментах, и заснуть будет легче.
2 - Наладить режим дня. Бессоница «боится» режима дня. Ложитесь и вставайте в одно и то же время, даже в выходные дни. Дадите себе поблажку - и вечером не сможете заснуть в нужное время, все придется начинать сначала. Идеальное время отхода ко сну - 22:00-23:00. С десяти вечера начинается интенсивный выброс в кровь гормона сна - мелатонина, пик которого достигается в промежутке с 00:00 до 2 часов ночи. Поэтому больше всего шансов хорошо выспаться у тех, кто ложится в вышеуказанное время. Спать рекомендуется по 7-8 часов. Это усредненная норма. Однако исследования показывают: у тех, кто спит 5 и менее часов, как и у тех, кто проводит во сне 9 и более часов, производительность труда и мыслительные способности ниже.
3 - Употреблять продукты, богатые магнием. Магний - важнейший микроэлемент, влияющий в том числе на качество сна. Его недостаток может привести к бессоннице. Во время стрессов большое количество магния выводится из организма, поэтому важно ежедневно пополнять его запасы. К богатым магнием продуктам можно отнести орехи, семечки, крупы (особенно гречу), сухофрукты, бобовые, листовую зелень, морские водоросли, арбузы. 
4 - Откажитесь от кофе, особенно во второй половине дня: он не только тонизирует, но и способствует вымыванию магния из организма.
5 -Дать телу устать. Если вы ведете сидячий образ жизни, возможно, вы плохо спите из-за недостатка движения. Вашему организму просто необходимо физически устать. Каждый день выполняйте упражнения -до мышечного утомления. По вечерам совершайте получасовую прогулку на свежем воздухе, чтобы насытить организм кислородом, - многим это помогает наладить сон.
6 - Не переживать, если трудно уснуть. Еще Дейл Карнеги сказал: «Помните, что еще никто не умер от недостатка сна. Беспокойство по поводу бессонницы вреднее, чем сама бессонница». Если вы понимаете, что быстро заснуть не удастся, попробуйте заняться чем-нибудь полезным. Подойдет любая размеренная деятельность: разбор бумаг, чтение книги, прослушивание спокойной музыки. Нервная система придет в равновесие, и вас потянет в сон.

Установи постоянное время для сна
Это поможет твоему организму привыкнуть к определенным рамкам. Выбирай наиболее подходящее время, чтобы можно было сделать все дела, но при этом нормально выспаться.
Вопрос: Почему произведение В. А. Жуковского «Светлана» можно назвать балладой? Что противоречит жанровым канонам баллады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Произведение В. А. Жуковского «Светлана» можно назвать балладой, потому что оно имеет захватывающий, быстро развивающийся сюжет, содержащий фантастические элементы.
- Жанровым канонам баллады противоречит финал: фантастика оказывается ненастоящей - всё произошло во сне; кроме того, события завершаются счастливым концом - к Светлане наконец-то едет суженый.
Вопрос: Какие цветовые образы в балладе «Светлана» являются контрастными? Какое они имеют значение для понимания ее смысла? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В балладе контрастны два цвета - белый и черный. Белый символизирует жизнь, свет, надежду на лучшее, а черный связан со страхом, опасностью. 
Белый:
- снег, 
- платок над блюдом с серьгами и кольцами («белая пелена»), 
- луна (неясная: «на луне туманный круг»), 
- горящая свеча на фоне темного зеркала, 
- блеск свечей в церкви, 
- вьюга,
- огонек в одинокой хижине,
- белый саван мертвеца в избушке,
- ангел-спаситель в образ белоснежного голубя,
- луч денницы (то есть зари) при пробуждении Светланы.
Черный, темный:
- ночная тьма (основное действие происходит ночью);
- сумрак тумана, 
- темнота избы во время гадания, 
- черный гроб в храме,
- поп (черная одежда),
- могила (земля),
- черный вран (ворон) сулит несчастье,
- кони смотрят «в темну даль»
Вопрос: Назовите литературное направление, сторонником которого был Жуковский:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - романтизм;
Вопрос: Возвратно-оценочные методы – методы, назначением которых является регулировка через эмоционально-волевую сферу проявляющихся качеств личности воспитанника: стимулирование положительных и торможение _ (поощрение-наказание; одобрение-осуждение)
(*ответ*) отрицательных
Воздействие на воспитанника через общественное мнение референтной для воспитанника группы или авторитетное мнение уважаемого человека (педагогов, родителей, других взрослых, включенных в процесс воспитания) – это проявление содержания методов 
(*ответ*) воспитания
Воспитательное воздействие педагога с целью корректировки формирующегося отношения воспитанника к объектам окружающей действительности – это
(*ответ*) метод воздействия
 метод обучения
 методика обучения
 способ обучения
Воспитательные отношения могут быть
(*ответ*) объективными 
(*ответ*) субъективными
 Организационными
 индивидуальными
Главным условием успешности воспитания являются воспитательные _ (между воспитателями и воспитанниками, между самими воспитателями, между самими воспитанниками)
(*ответ*) отношения
Диагностика учебно-воспитательного процесса входит в _ часть структуры педагогической технологии
(*ответ*) процессуальную
Знаковые символы относятся к _ воспитания
(*ответ*) средствам
 методам
 технологии
 технике
Информирование является одной из стадий _ проблемы в процессе поисковой мыслительной деятельности
(*ответ*) исследования
Использование воспитательного потенциала сказок как эффективного средства психотерапии и воспитания – это 
(*ответ*) сказкотерапия
К методам воспитания относятся
(*ответ*) педагогическое требование
(*ответ*) приучение
(*ответ*) упражнение
(*ответ*) создание воспитывающих ситуаций
 знаковые символы
К методам воспитания относятся: 1) педагогическое требование; 2) приучение; 3) упражнение; 4) создание воспитывающих ситуаций
(*ответ*) 1,2,3,4
 только 1,2
 только 1,4
 только 4
К наиболее употребимым в школьной практике воспитания приемам воспитательного воздействия относятся
(*ответ*) опора на положительное
(*ответ*) оставление наедиене с собой
(*ответ*) тонкий намек
 анализ
К наиболее употребимым в школьной практике воспитания приемам воспитательного воздействия относятся
(*ответ*) подкрепление положительное
(*ответ*) ситуация успеха
(*ответ*) контакт глаз
 анализ
К наиболее употребимым в школьной практике воспитания приемам воспитательного воздействия относятся
(*ответ*) «я» - сообщение
(*ответ*) «ты» - сообщение
(*ответ*) контакт глаз
 анализ
К невербальным умениям педагогической техники относятся
(*ответ*) мимика
(*ответ*) пластика
(*ответ*) жестикуляция
 дикция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Накануне какого праздника девушки решили погадать? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
накануне Крещения.
Вопрос: Какова причина печали главной героини? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
отсутствие вестей от милого
Вопрос: Какие чувства переполняют Светлану во время гадания? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
робость, страх
Вопрос: Куда отправляется Светлана с милым? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в церковь.
Вопрос: Что чудится Светлане в церкви? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - гроб;
Вопрос: Какая птица села на грудь мертвецу? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - голубь
Вопрос: Какой статный гость появился у Светланы утром? Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - жених
Вопрос: Действие в балладе Жуковского происходит: Жуковского «Светлана»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в России.
Вопрос: Какое из данных слов является устаревшим? Жуковского «Светлана»
а) вран; б) снег; в) мчатся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - а) вран
Вопрос: Какую оценку походу Игоря и Всеволода дает киевский князь Святослав? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Святослав не одобряет поход на половцев своих младших двоюродных братьев Игоря и Всеволода:
- они загубили свою молодость, попав в плен к половцам – в любой момент их могут лишить жизни;
- Игорь и Всеволод отправились в поход, одержимые желанием собственной славы, тщеславием (стр. 23, ч. 5: «Ваше сердце в кованой броне / Закалилось в буйстве самочинном».
- братья запятнали, опорочили былые заслуги Святослава (стр. 23, ч. 5: «Что ж вы, дети, натворили мне / И моим серебряным сединам?»);
- братья поступили опрометчиво, отправившись в поход с небольшим войском (стр. 23, ч. 5: «Вы ж решили бить наудалую: / «Нашу славу силой мы возьмем, / А за ней поделим и былую!»).
Вопрос: К речевым (вербальным) умениям педагогической техники относятся
(*ответ*) голос
(*ответ*) дикция
(*ответ*) интонация
 мимика
К речевым (вербальным) умениям педагогической техники относятся
(*ответ*) темпо-ритм речи
(*ответ*) словарный запас
(*ответ*) выразительность речи
 пластика
К речевым (вербальным) умениям педагогической техники относятся
(*ответ*) правильность речи
(*ответ*) эмоциональная окрашенность речи
(*ответ*) дикция
 пластика
К социально-перцептивным умениям педагогической техники относятся
(*ответ*) восприятие
(*ответ*) внимание
(*ответ*) наблюдательность
 дикция
К социально-перцептивным умениям педагогической техники относятся
(*ответ*) воображение
(*ответ*) понимание
(*ответ*) профессионально-педагогическое мышление
 жесты
К средствам воспитания относятся
(*ответ*) знаковые символы
(*ответ*) материальные средства
(*ответ*) способы коммуникации
 создание воспитывающих ситуаций
К средствам воспитания относятся
(*ответ*) мир жизнедеятельности воспитанника
(*ответ*) коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания
(*ответ*) технические средства
(*ответ*) культурные ценности
 создание воспитывающих ситуаций
К средствам воспитания относятся: 1) знаковые символы; 2) материальные средства; 3) способы коммуникации; 4) создание воспитывающих ситуаций
(*ответ*) 1,2,3
 1,4
 2,4
 1,2,3,4
К средствам воспитания относятся: 1) мир жизнедеятельности воспитанника; 2) коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания; 3) технические средства; 4) культурные ценности
(*ответ*) 1,2,3,4
 только 1,2
 только 1,2,3
 только 3,4
К таким умениям педагогической техники, как управление эмоциональным состоянием относятся
(*ответ*) рефлексия
(*ответ*) умение скрывать отрицательные чувства
(*ответ*) саморегуляция
 жесты
К таким умениям педагогической техники, как управление эмоциональным состоянием, относятся
(*ответ*) снятие панического напряжения
(*ответ*) саморегуляция
(*ответ*) релаксация
 жесты
Коммуникация относится к _ воспитания
(*ответ*) средствам
 методам
 технологии
 технике
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: К каким князьям обращается Святослав с просьбой объединить свои силы ради отпора половцев? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Князь Святослав обращается к суздальскому князю Всеволоду, князьям Рюрику, Давиду, галицкому князю Ярославу, князьям Мстиславу, Роману, Ингварю, Всеволоду.
Вопрос: О каком полоцком князе вспоминает Святослав? Какие бедствия он принес Русской земле? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Святослав вспоминает о полоцком князе Всеславе. Попытка захватить Киев оказалась безуспешной, но ему удалось захватить Новгород. На реке Немиге произошло значительное сражение Всеслава с воинами противника (стр. 28, ч. 14: «Берега Немиги той проклятой / Почернели от кровавых трав - / Не добром засеял их оратай, / А костями русскими – Всеслав»). 
- Всеслав вершил над людьми свой суд, делил города между князьями.
Вопрос: Кто такая Ярославна? Опишите ее чувства. Что она готова сделать ради спасения мужа? К чему она обращается с просьбой о помощи? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Евфросиния Ярославна – это супруга князя Игоря, который находится в плену у половцев. Княгиня горестно причитает в Путивле на крепостной стене, оплакивая мужа. Она готова обернуться кукушкой, чтобы как можно скорее добраться до Игоря и помочь ему залечить раны. 
- Ярославна обращается с просьбой о помощи к ветру, Днепру, солнцу.
- Тоскуя о любимом муже, Ярославна сокрушается и о его храбрых воинах: (стр. 30, ч. 1): « - Солнце трижды светлое! С тобою / Каждому приветно и тепло. / Что ж ты войско князя удалое / Жаркими лучами обожгло?»
Вопрос: Кто помог Игорю сбежать из плена? Как автор показывает бесстрашие князя и его стремление как можно быстрее добраться домой? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Из плена Игорю помог сбежать Овлур – половец, который вместе с ним бежал на Русь.
- Бесстрашие Игоря и его стремление как можно быстрее добраться до дома автор показывает через сравнение его с животными, птицами и силами природы: горностаем-белкой, птицей-гоголем, ветром, серым волком, соколом.
Вопрос: Как природа помогает Игорю во время побега из плена? Какую реку благодарит князь за помощь во время побега? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Птицы не выдают своими криками присутствие беглеца: (стр. 31, ч. 3: «Уж не каркнет ворон в поле, / Уж не крикнет галка там, / Не трещат сороки боле, / Только скачут по кустам. / Дятлы, Игоря встречая, / Стуком кажут путь к реке, / И, рассвет веселый возвещая, / Соловьи ликуют вдалеке»).
- За помощь во время побега Игорь благодарит реку Донец: (стр. 32, ч. ч. 4): « - О, река! … - Немало / И в тебе величья! В час ночной / Ты на волнах Игоря качала, / Берег свой серебряный устлала / Для него зеленою травой. / И когда дремал он под листвою, / Где царила сумрачная мгла, / Страж ему был гоголь под водою, / Чайка князя в небе стерегла».
- Природа показана автором как живое, мыслящее существо, которое страдает и радуется вместе с героями поэмы, осуждает и одобряет их поступки.
Вопрос: Какого вещего певца вспоминает автор во вступлении? Что он говорит о его манере исполнения?  «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во вступлении автор вспоминает вещего певца Бояна. Прославляя воинские подвиги русских князей, Боян предавался безудержному полету пылкой фантазии (стр. 11, вступление: «Серым волком по полю кружил, / Как орел под облаком парил»), «растекался мыслию по древу» (вдавался в детали и подробности). Автор «Слова…» стремится рассказать людям суровую правду без лишних прикрас.
Вопрос: Чьей помощи ожидает Игорь перед первым боем с половцами? Найдите описание воинов. «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Перед первым боем с половцами Игорь ожидает помощи своего брата Всеволода.
- Всеволод любуется силой и военной подготовленностью своих дружинников: стр. 13, ч. 2: « - А куряне славные / Витязи исправные: / Родились под трубами, / Росли под шеломами, / Выросли, как воины, / С конца копья вскормлены. / Все пути им ведомы, / Все яруги знаемы, / Луки их натянуты, / Колчаны отворены, / Сабли их наточены, / Шеломы позолочены. / Сами скачут по полю волками / И, всегда готовые к борьбе, / Добывают острыми мечами / Князю – славы, почестей – себе!»
Вопрос: Какое предзнаменование природы увидел Игорь перед сражением с половцами? Как он к нему отнесся? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед сражением с половцами Игорь увидел дурное предзнаменование – солнечное затмение (стр. 14, ч. 3: «Но, взглянув на солнце в этот день, / Подивился Игорь на светило: / Середь бела дня ночная тень / Ополченья русские покрыла». Игоря не остановило это дурное предзнаменование: по его мнению, уж лучше быть убитым, чем быть плененным половцами (стр. 14, ч. 3: «Лучше быть убиту от мечей, / Чем от рук поганых полонёну!»).
Кроме того, не только солнце, но и вся природа предостерегает Игоря от грозящей опасности: жалобно кричат птицы, воют волки, лает лисица (стр. 15, ч. 5: «Птицы, поднимаясь над дубами, / Реют с криком жалобным своим, / По оврагам волки завывают, / Крик орлов доносится из мглы - / Знать, на кости русские скликают / Зверя кровожадные орлы; / Уж лиса на щит червлёный брешет, / Стон и скрежет в сумраке ночном…».
Вопрос: Каков исход первого сражения Игоря с половцами? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате первого сражения Игорь одержал победу над половцами (стр. 15, ч. 7): «На рассвете, в пятницу, в туманах, / Стрелами по полю полетев, / Смяло войско половцев поганых / И умчало половецких дев. / Захватили золота без счета, / Груду аксамитов и шелков, / Вымостили топкие болота / Япанчами красными врагов».
Вопрос: Какие предзнаменования дает природа перед вторым сражением Игоря с половцами? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Перед вторым сражением Игоря с половцами природа дает дурные предзнаменования: встает кровавая заря (стр. 16, ч. 9: «…кровяные зори / Возвещают бедствие с утра»), надвигается туча, трепещут зарницы, вспыхивают молнии. 
- Шум ветра перерастает в шум от летящих вражеских стрел.
Вопрос: Компонент педагогического мастерства, представляющий собой научно обоснованный профессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте его взаимодействия с миром с целью формирования у него отношений к этому миру, гармонично сочетающих свободу личностного проявления и социокультурную норму, - это
(*ответ*) технология воспитания
 методика воспитания
 педагогическая техника
 обучение
Конкретное проявление метода воспитания – это
(*ответ*) методические приемы
 педагогическая технология
 методика воспитания
 технология воспитания
Контраргументация является одной из стадий _ проблемы в процессе поисковой мыслительной деятельности
(*ответ*) исследования
Критика является одной из стадий _ проблемы в процессе поисковой мыслительной деятельности
(*ответ*) исследования
Материальными могут быть_ воспитания
(*ответ*) средства
Метод воспитания, представляющий собой организацию планомерного и регулярного выполнения учащимися определенных действий, превращающихся в привычные формы поведения в логике истины, добра и красоты, - это 
(*ответ*) приучение
 убеждение
 упражнение
 тренировка
Метод воспитания, предусматривающий многократное повторение, закрепление, упрочение и совершенствование социально ценных и личностно значимых действий и поступков нравственного поведения, - это 
(*ответ*) упражнение
 убеждение
 приучение
 тренировка
Метод убеждения, при котором аргументы рождаются в споре, диалоге воспитателя и воспитанников, - это 
(*ответ*) дискуссия
 утверждение
 рассказ
 монолог
Методы воспитания проявляют свое содержание через
(*ответ*) непосредственное влияние воспитателя на воспитанника
(*ответ*) создание специальных условий, ситуаций, обстоятельств, в которых воспитанник вынужден поступать определнным образом
(*ответ*) общественное мнение референтной для воспитанника группы
 знаковые системы
Методы воспитания проявляют свое содержание через
(*ответ*) совместную воспитывающую деятельность
(*ответ*) стимулирование самообразования и самовоспитание
(*ответ*) погружение в процессе воспитания в мир культуры
 знаковые системы
Методы и организационные формы деятельности воспитанников входят в _ часть структуры педагогической технологии
(*ответ*) процессуальную
Методы убеждения могут иметь следующие формы: 1) информационные; 2) поисковые; 3) дискуссионные; 4) взаимного просвещения
(*ответ*) 1,2,3,4
 только 1,2
 только 3,2
 только 4
Мир жизнедеятельности воспитанника относится к средствам 
(*ответ*) воспитания
Н.Е. Щуркова выделяет следующие группы умений педагогической техники
(*ответ*) речевые (вербальные)
(*ответ*) невербальные
(*ответ*) социально-перцептивные
(*ответ*) управление эмоциональным состоянием
 информациионные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как описывается второе сражение войска Игоря с половцами? Сколько оно длилось? Каков его исход? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ходе второго сражения, которое заканчивается на третий день, Игорь теряет большую часть своего войска, а сам попадает в плен.
Стр. 18, ч. 14: «Уж с утра до вечера и снова - / С вечера до самого утра / Бьется войско князя удалого, / И растет кровавых тел гора. / День и ночь над полем незнакомым / Стрелы половецкие свистят, / Сабли ударяют по шеломам, / Копья харалужные трещат. / Мертвыми усеяно костями, / Далеко от крови почернев, / Задымилось поле под ногами, / И взошел великими скорбями / На Руси кровавый тот посев».
Вопрос: Опишите состояние Русской земли после поражения Игоря. «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Князья не собирают дружины, чтобы сражаться с кочевниками, ссорятся друг с другом (стр. 19, ч. 16: «…И куют крамолу брат на брата…»). Вдовы горюют по убитым мужьям (стр. 20, ч. 17: «…Пали жены русские, рыдая: / - Уж не видеть милых лад нам боле! / Кто разбудит их на ратном поле?», стр. 20, ч. 18: «…И печаль обильною рекою / По селеньям русским разлилась»). Половцы обложили данью русские селения (стр. 20, ч. 18: «И нависли половцы над нами, / Дань берут по белке со двора…»).
Вопрос: О славе какого князя «венецейцы, греки и морава» слагают хвалебные песни? «Слово о полку Игореве»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Венецейцы, греки и морава» слагают хвалебные песни в честь князя Святослава, отца Игоря: ведь именно он когда-то усмирил половцев, а Игорь своим набегом вновь растревожил вражескую рать, разбудил затихшего врага.
Вопрос: Почему Чацкий, по мнению Лизы, является достойным женихом Софьи? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мнению Лизы, Чацкий является достойным женихом Софьи, потому что он (д. 1, явл. 5) «чувствителен, и весел, и остёр». Кроме того, служанка вспоминает, как тяжело было Чацкому расстаться с Софьей во время отъезда три года назад: значит, он ее по-настоящему любит.
Вопрос: Считает ли Софья свои отношения с Молчалиным изменой Чацкому? Почему? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свои отношения с Молчалиным Софья не считает изменой Чацкому, потому что, по ее мнению, у них не было чувств, отступление от которых можно было бы назвать изменой: да, они часто бывали вместе, дружили, но любви у них не было: по ее словам, это было лишь ребячество.
Вопрос: В чем Чацкий упрекает Софью при первом же своем появлении в доме Фамусова? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
При первом же своем появлении в доме Фамусова Чацкий упрекает Софью в том, что она не рада его приезду: удивлена - и всё.
Вопрос: Что говорит о том, что Чацкий по-настоящему любит Софью? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Чацкий очарован внешностью Софьи: (д. 1, явл. 7) и говорит ей об этом, не скрываясь: «В семнадцать лет вы расцвели прелестно, / Неподражаемо, и это вам известно, / И потому скромны, не смотрите на свет». Кроме того, уходя из дома Фамусова, он, не удержавшись, восклицает: «Как хороша!» (д. 1, явл. 9). 
- В финале комедии Чацкий очень расстроен тем, что не нашел в Софье взаимных ответных чувств.
Вопрос: Каково мнение Чацкого о Москве в целом? Насколько изменился город за время его отсутствия? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Москва, по мнению, Чацкого, нисколько не изменилась за время его отсутствия: (д. 1, явл. 7): «Что нового покажет мне Москва? / Вчера был бал, а завтра будет два. / Тот сватался - успел, а тот дал промах. / Всё тот же толк, и те ж стихи в альбомах».
Вопрос: Что вспоминает Чацкий об их общих с Софьей знакомых? Как он о них отзывается?  Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- В разговоре с Софьей Чацкий вспоминает ее родных, общих знакомых, в каждом находя какую-либо смешную или отрицательную сторону. Так, Фамусова он называет верным до гроба членом Английского дворянского клуба, вспоминает другого - «черномазенького», который - «куда ни сунься: тут, как тут, / В столовых и в гостиных»; у третьих - «мильон родни». 
- О Молчалине Чацкий говорит (д. 1, явл. 7): «…он дойдет до степеней известных, / Ведь нынче любят бессловесных».
Вопрос: Как Чацкий относится к советам Фамусова о том, как нужно служить? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для Чацкого неприемлема услужливость (д. 2, явл. 2): «Служить бы рад, прислуживаться тошно», он желает служить «делу, а не лицам». Он не готов льстить ради милости того, кто имеет власть. Подобную лесть и угодничество он называет подлостью и шутовством.
Вопрос: Непосредственное влияние воспитателя на воспитанника (убеждение, требование, поощрение-наказание, совет, просьба) – это проявление содержания методов 
(*ответ*) воспитания
Неприспособленность ребенка к окружающей среде (географической, социальной, микросреде) – это
(*ответ*) дезадаптированность
 дезориентированность
 конфликтность
 неконфликтность
Общепедагогическая _ характеризует целостный педагогический (общепедагогический, общевоспитательный) процесс в данном регионе, учебном заведении; в нее включаются совокупность целей, содержания, средств и методов, алгоритм деятельности субъектов процесса
(*ответ*) технология
Опровержение является одной из стадий _ проблемы в процессе поисковой мыслительной деятельности
(*ответ*) исследования
Организация воспитания, которая полностью основывается на обращении к внутренним силам и способностям ребенка (подростка) – это _ поддержка
(*ответ*) педагогическая
Организация воспитательного процесса входит в _ часть структуры педагогической технологии
(*ответ*) процессуальную
Отношение детей к окружающему миру выступает в следующих формах
(*ответ*) рациональное
(*ответ*) эмоциональное
(*ответ*) поведенческо-деятельностное
 альтернативное
Педагогический принцип в воспитательном процессе, предполагающий гуманистическую позицию воспитателя, при которой он принимает ребенка таким, каков он есть с его потенциалом к изменению, с тем, чтобы способствовать его позитивному развитию в процессе воспитания, – это принятие 
(*ответ*) безусловное
 условное
 временное
 постоянное
Педагогическое требование относится к методам 
(*ответ*) воспитания
По И.П. Иванову, объективные воспитательные отношения делятся на следующие типы: отношения
(*ответ*) авторитарные 
(*ответ*) «свободного воспитания»
(*ответ*) «чрезмерной опеки»
(*ответ*) «разумной опеки»
 нейтральные 
По способам воспитательные воздействия могут быть
(*ответ*) информационные
(*ответ*) организационные
 Альтернативные
 комплексные
По характеру И.П. Иванов выделяет воспитательные воздействия
(*ответ*) товарищеские
(*ответ*) потребительские
 Творческие
 индивидуальные
Погружение в процессе воспитания в мир культуры – это проявление содержания методов 
(*ответ*) воспитания
Положение личности в группе, коллективе, ее место и роль в системе межличностных отношений, определяющее ее права, обязанности и привилегии - _ (статус) личности
(*ответ*) позиция
Положение личности в группе, коллективе, ее место и роль в системе межличностных отношений, определяющее ее права, обязанности и привилегии, - _ личности
(*ответ*) позиция (статус)
 самоопределение
 самовоспитание
 развитие
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какое мнение о Чацком складывается у Фамусова? Как он его называет? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова Чацкого, в которых он выражает свое недовольство угодничеством, вызывают у Фамусова удивление - испуг. Он называет Чацкого карбонарием (карбонарий - член тайного революционного общества в Италии), опасным человеком, который проповедует отступление от старых привычных устоев жизни («Он вольность хочет проповедать!» «Да он властей не признаёт!»). Одним словом, таким как Чацкому, нельзя и на выстрел подъезжать к столице.
Вопрос: Какое признание Чацкий намерен «вынудить» из Софьи? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чацкий после долгих увиливаний Софьи от прямого ответа желает, наконец, узнать, остались ли у нее к нему какие-либо теплые чувства. (Д. 3, явл. 1: Кто наконец ей мил? Молчалин! Скалозуб!»; д. 3, явл. 1: «Дознаться мне нельзя ли, / Хоть и некстати, нужды нет: / Кого вы любите?», «Кто более вам мил?»).
Вопрос: В чем Софья упрекает Чацкого? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Софья упрекает Чацкого в том, что у него всегда готова насмешка над окружающими (д. 3, явл. 1: «Малейшая в ком странность чуть видна, / Весёлость ваша не скромна, / У вас тотчас уж острота готова…»; «Заметно, что вы жёлчь на всех излить готовы»; д. 3, явл. 1: «Зачем же быть, скажу вам напрямик, / Так невоздержну на язык? / В презреньи к людям так нескрыту?»).
Вопрос: Почему Чацкий считает Молчалина недостойным Софьи? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Чацкий считает Молчалина недостойным Софьи, потому что он не может ее любить так, как любит он.  (Д. 3, явл. 1: «Но есть ли в нём та страсть? то чувство? пылкость та? / Чтоб, кроме вас, ему мир целый / Казался прах и суета? / Чтоб сердца каждое биенье / Любовью ускорялось к вам? / Чтоб мыслям были всем, и всем его делам / Душою - вы, вам угожденье?..»), он покорен перед внешними обстоятельствами (д. 3, явл. 1: «А он?.. смолчит и голову повесит»).
- Как Софья ни хвалит Молчалина, она его не уважает, не ценит, не любит (д. 3, явл. 1: «Она его не уважает», «Она не ставит в грош его», «Шалит, она его не любит»).
Вопрос: Какой слух о Чацком на балу распускает Софья? Почему? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На балу Софья, желая отомстить за Молчалина, распускает слух, будто бы Чацкий сошел с ума. Об этом сразу узнают все гости
Вопрос: «Решение» какой «загадки» находит Чацкий в ночной сцене? Грибоедова «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Услышав ночное объяснение Софьи с Молчалиным, Чацкий понимает, что между ним и Софьей нет ничего общего (д. 4, явл. 13): «Вот наконец решение загадке! / Вот я пожертвован кому!». Зря он ехал в Москву, желая найти в Софье ответные нежные чувства.
Вопрос: Опишите поведение Чацкого в финале комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В финале Чацкий, разочарованный всеми, уезжает не только из дома Фамусова, но и из самой Москвы (д. 4, явл. 14): «Вон из Москвы! сюда я больше не ездок. / Бегу, не оглянусь, пойду искать по свету, / Где оскорблённому есть чувству уголок!.. / Карету мне, карету!»
Вопрос: Назовите даты жизни А.С. Грибоедова:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1795 – 1829 гг.;
Вопрос: В каком городе родился А.С. Грибоедов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в Москве.

Родился в Москве
Вопрос: По своему происхождению Грибоедов был:
Категория: школьный раздел
Ответы:
дворянином
Вопрос: Предупреждающая и оперативная помощь в развитии и содействии саморазвитию ребенка, которая направлена на решение его индивидуальных проблем, связанных со здоровьем, продвижением в обучении, коммуникацией и жизненным самоопределением – это _ поддержка
(*ответ*) педагогическая
При отборе средств воспитания главным для педагога выступают ключевые _ функции, которыми потенциально наделен предмет или явление действительности
(*ответ*) воспитательные
 организационные
 социализирующие
 оценочные
При отборе средств воспитания главным для педагога выступают ключевые _ функции, которыми потенциально наделен предмет или явление действительности
(*ответ*) воспитательные
При отборе средств воспитания главным для педагога выступают ключевые воспитательные функции, которыми потенциально наделен предмет или явление действительности. Это функции
(*ответ*) наглядности
(*ответ*) инициирования
(*ответ*) инструментальная
 социализации
При отборе средств воспитания главным для педагога выступают ключевые воспитательные функции, которыми потенциально наделен предмет или явление действительности: 1) функция наглядности; 2) функция инициирования; 3) функция инструментальная
(*ответ*) 1,2,3
 только 1,2
 только 2,3
 только 1,3
Приучение относится к _ воспитания
(*ответ*) методам
 средствам
 технике
 технологии
Приучение относится к методам 
(*ответ*) воспитания
Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели – это
(*ответ*) методика воспитания
 технология воспитания
 педагогическая техника
 обучение
Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели – это _ воспитания
(*ответ*) методика
Процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения – это 
(*ответ*) убеждение
 утверждение
 аксиома
 нюанс
Процесс поисковой мыслительной деятельности проходит несколько стадий исследования проблемы. Некоторыми из них являются
(*ответ*) информирование
(*ответ*) аргументация
(*ответ*) замечания
 переработка
Процесс поисковой мыслительной деятельности проходит несколько стадий исследования проблемы. Некоторыми из них являются
(*ответ*) опровержение
(*ответ*) критика
(*ответ*) контраргументация
(*ответ*) завершение
 переработка
Процесс поисковой мыслительной деятельности проходит несколько стадий исследования проблемы: 1) информирование; 2) аргументация; 3) замечания; 4) опровержение; 5) критика; 6) контраргументация; 7) завершение; 8) переработка
(*ответ*) 1,2,3,4,5,6,7
 2,3,5,8
 3,4,8
 1,2,5,8
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как звали мать А. С. Грибоедова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Настасья

Настасья, но можешь прошарится в Википедии.
Вопрос: В каком учебном заведении учился А.С. Грибоедов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Московском университете
Вопрос: В каком году А. С. Грибоедов закончил университет со степенью кандидата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в 1808 году

В 1808 году.
Вопрос: Где Грибоедов написал комедию «Дмитрий Дрянской»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
в университете
Вопрос: В 1812 году Грибоедов  поступил (добровольцем):
Категория: школьный раздел
Ответы:
в Московский  гусарский полк
Вопрос: В студенческие годы А.С. Грибоедов писал:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - комедии.
Вопрос: Совместно с кем Грибоедов написал комедию «Студент»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
с Катениным
Вопрос: В 1822 году Грибоедов был переведён
Категория: школьный раздел
Ответы:
на дипломатическую службу в Тифлис
Вопрос: В 1826 г. А.С. Грибоедов был арестован на Кавказе
Категория: школьный раздел
Ответы:
по подозрению в связях с декабристами.
Вопрос: Процесс развития личности, субъектом которого является сам человек, – это
(*ответ*) саморазвитие
 обучение
 воспитание
 самовоспитание
Процессуальная часть структуры педагогической технологии включает в себя
(*ответ*) организацию воспитательного процесса
(*ответ*) методы и организационные формы деятельности воспитанников
(*ответ*) деятельность воспитателя по управлению процессомформирования отношений к миру
(*ответ*) диагностику учебно-воспитательного процесса
 цели воспитания – общие и конкретные
Результат воспитания, характеризуемый автоматизируемыми действиями и поступками, выработанными в процессе воспитания, - это
(*ответ*) привычка
 приучение
 самоопределение
 опыт
Совместная воспитывающая деятельность, включающая ребенка (подростка) в определенный (позитивный) образ жизни, - это проявление содержания методов 
(*ответ*) воспитания
Совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета либо направления воспитания, класса, учителя, авторской школы – это _ (предметно-дидактическая или воспитательная) технология
(*ответ*) частнометодическая
Содержательная часть структуры педагогической технологии включает в себя
(*ответ*) цели воспитания – общие и конкретные
(*ответ*) содержание
 организацию воспитательного процесса
 Диагностику учебно-воспитательного поцесса
Содержательная часть структуры педагогической технологии включает в себя: 1) общие и конкретные цели воспитания; 2) содержание; 3) организацию воспитательного процесса
(*ответ*) 1,2
 1,2,3
 1,3
 2,3
Создание воспитывающих ситуаций относится к _ воспитания
(*ответ*) методам
 средствам
 технике
 технологии
Создание воспитывающих ситуаций относится к методам 
(*ответ*) воспитания
Создание для воспитанника специальных условий, ситуаций, обстоятельств, в которых воспитанник вынужден поступать определенным воспитательным образом, - это проявление содержания методов 
(*ответ*) воспитания
Сознательный выбор и утверждение личностью своей позиции в разнообразных проблемных ситуациях – это _ личности
(*ответ*) самоопределение
 позиция
 самовоспитание
 развитие
Сознательный выбор и утверждение личностью своей позиции в разнообразных проблемных ситуациях – это _ личности
(*ответ*) самоопределение
Сообщение, передача информации посредством языка, речи или иных знаковых систем в процессе межличностного взаимодействия – это
(*ответ*) коммуникация
Социальное явление, при котором отсутствует контроль за жизнью и поведением несовершеннолетнего вследствие неисполнения обязанностей по его содержанию и воспитанию со стороны родителей или лиц, их заменяющих, - это
(*ответ*) безнадзорность (детская)
 самостоятельность
 инициативность
 опека
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Замысел комедии «Горе от ума» формировался:
Категория: школьный раздел
Ответы:
в 1818 - 1820 гг.;
Вопрос: Жена Грибоедова была родом:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - из Грузии
Вопрос: 30 января 1829 года Александр Сергеевич Грибоедов:
Категория: школьный раздел
Ответы:
был растерзан и убит толпой фанатиков-персов
Вопрос: Как опознали труп Грибоедова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
по простреленной руке.
Вопрос: Жанр произведения «Горе от ума»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - комедия
Вопрос: Осенью какого года было закончено «Горе от ума»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1824; г
Вопрос: Первоначальное название произведения «Горе от ума»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - «Горе уму»;
Вопрос: Грибоедов писал: «В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека…». Кого имел в виду писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Чацкого.
Вопрос: Социальное явление, при котором ребенок (подросток) становится безнадзорным, не имея места жительства или пребывания, – это 
(*ответ*) беспризорность (детская)
 самостоятельность 
 инициативность
 опека
Стимулирование самообразования и самовоспитания через создание условий для самоактуализации - это проявление содержания методов 
(*ответ*) воспитания
Техническими могут быть_ воспитания
(*ответ*) средства
Технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса, технология решения дидактических и воспитательных задач – это _ (модульная) педагогическая технология
(*ответ*) локальная
Упражнение относится к _ воспитания
(*ответ*) методам
 средствам
 технике
 технологии
Упражнение относится к методам 
(*ответ*) воспитания
Установите соответствие
 метод воспитания < способ определенным образом упорядоченной деятельности (взаимодействия) воспитателя и воспитанника, целью которого является воздействие на формирование запланированного отношения
 метод воздействия < воспитательное воздействие педагога с целью корректировки формирующегося отношения воспитанника к объектам окружающей действительности
 прием воспитательный < деталь метода воспитания или метода воздействия
Установите соответствие
 возвратно-оценочные методы воспитания < методы, назначением которых является регулировка через эмоционально-волевую сферу проявляющихся качеств личности воспитанника: стимулирование положительных и торможение отрицательных (поощрение-наказание, одобрение-осуждение)
 метод «естественных последствий» < наказание (либо поощрение), инструментированное как неодолимое, находящееся вне воли педагога следствие, вызванное поступком воспитанника: уронил – подними, сломал-почини, не сделал – сделай, плохо сделал - пределай 
 метод внушения < метод воспитания, расчитанный на доведение до сознания и подсознания воспитанников некоторых аксиоматических педагогических суждений и внедрение их в поведение воспитанииков (при условии авторитетности педагога)
Установите соответствие
 методика воспитания < процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели
 технология воспитания < компонент педагогического мастерства, представляющий собой научно обоснованный профессиональный выбор операционного воздействия педагога на ребенка в контексте его взаимодействия с миром с целью формирования у него отношений к этому миру, гармонично сочетающих свободу личностного проявления и социокультурную норму 
 общепедагогическая технология < характеризует целостный педагогический (общедидактический, общевоспитательный) процесс в данном регионе, учебном заведении, включающий совокупность целей, содержания, средств и методов, алгоритм деятельности субъектов процеса
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как зовут Чацкого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр Андреевич
Вопрос: В течение какого времени происходит действие  в произведении «Горе от ума»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1 день
Вопрос: Сколько времени отсутствовал в Москве Чацкий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 3 года
Вопрос: Как Грибоедов называет свою рукопись «Горе от ума» в дарственной записке к Булгарину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - «Горе моё»;
Вопрос: Историк Ключевский имел полное право сказать, что «Горе от ума»:
Категория: школьный раздел
Ответы:
самое серьёзное политическое произведение русской литературы 19 века.
Вопрос: Общие издержки фирмы TC(Q)=10+Q. Фирма- совершенный конкурент. Цена выпускаемой продукции — 1,5 ден.ед.  Каков минимальный объем продаж, обеспечивающий безубыточность?   2)Допустим, фирма полностью монополизировала производство электронных замков в данном регионе.  Следующая информация отражает положение фирмы:  Предельный доход = 1000 – 20Q  Общий доход = 1000Q – 10Q2  Предельные издержки = 100 + 10Q,  где Q – объём выпуска замков, Р – цена одного замка (в долл.).  Сколько замков будет продано и по какой цене, если:  а) Фирма функционирует как простая монополия?  б) Отрасль (фирма) функционирует в условиях совершенной конкуренции?
Категория: экономические
Ответы: