nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните ситуацию до и после реформы: что улучшилось и что ухудшилось в положении крестьян? В положений помещиков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
улучшилось в положении крестьян
Крестьяне в один миг получили личную свободу и гражданские права: решать, где жить; с кем и как заключать сделки; когда и с кем вступать в брак; переходить ли в другие сословия. Получалось, что теперь крестьяне сами несли ответственность за свои поступки, свою судьбу и судьбы своих близких. Свободу крестьянина отныне ограничивало только самоуправление крестьянской общины (сход домохозяев, избиравший старосту), которая считалась коллективным владельцем всей крестьянской земли, которую распределяли между хозяйствами на сходах. Община платила налоги государству за всех своих членов, поэтому без разрешения схода всех общинников крестьянин не мог уехать в город или переехать в другую деревню. Община могла приговорить крестьянина к телесным наказаниям.
Помещик был обязан передать крестьянской общине часть земли за выкуп, договорившись о размере земель, их расположении и о сумме выкупа. Закон определял верхние и нижние нормы наделения землёй: в нечернозёмных (малоплодородных) губерниях - больше, в чернозёмных (плодородных) -меньше.
ухудшилось в положении крестьян
В большинстве случаев размер крестьянских наделов оказывался меньше того, которым пользовались крестьяне до отмены крепостного права В среднем - 3,4 десятины, т.е. примерно на 1 десятину меньше дореформенных наделов (1 десятина = около 1,1 гектара). Земли, которые помещики отобрали у крестьян при освобождении, называли «отрезки».
1)        За полученную землю крестьянин должен был уплатить деньги помещику в ходе выкупной операции. Цена выкупа назначалась выше рыночной стоимости земли (помещику компенсировали потерю рабочих рук), большинство крестьян не могли заплатить такой суммы, поэтому по закону сразу платили только 20%. Остальные 80% помещику отдавало государство. Крестьяне должны были вернуть долг государству в виде выкупных платежей, растянутых на 49 лет, причём к платежу каждого гола добавлялись 6% как за кредит в банке.
2)        До подписания Уставной грамоты (соглашения с помещиком о размере земли и выкупа) крестьяне считались временнообязанными, т,е, должны были платить уменьшенный оброк и ходить на барщину (70 дней вместо 140 в год до реформы).
улучшилось в положении помещиков
Получали средства от государства как гарантию от потери рабочих рук после освобождения крестьян, сохраняли свои земли, да еще прирезали у крестьянской общины в свою пользу
ухудшилось в положении помещиков
Теряли собственность в виде крепостных, т.е. бесплатную рабочую силу, постоянный источник дохода и т.д.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Можно ли реформы 1860-1870-х гг. считать великими?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: реформы 1860-1870-х гг можно считать великими с некоторыми оговорками.
Вопрос: Заполните таблицу «Результаты реформы 1861 г.». Результаты реформы 1861 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показатели социально-экономической модернизации, прогресса в РоссииОстрые социально-экономическиепроолемы, порожденные реформойосвобождение крестьян без земливолнения крестьянуход крестьян в города, формирование пролетариата (рабочего класса)низкий уровень жизни рабочих, трудности перехода от крестьянского мировоззрения к городскому укладу, культурепоявление из среды помещиков и разбогатевших крестьян капиталистов. Строительство ими фабрик и заводов: текстильных, сахарных, металлообрабатывающих и т.д.для того чтобы потеснить конкурентов, предприниматели активно внедряли на новых предприятиях паровые двигатели, механические станкиповышение уровня безработицыДля обслуживания крупных сделок создавались товарные биржи и коммерческие банки (с 1864 г.)Для скорейшего перемещения товаров на всероссийском рынке предприниматели и государство вкладывали деньги в строительство железных дорог, протяженность которых выросла с 1861 по 1881 г. с 1,5 тысяч до 22 тысяч вёрст. Железные дороги связали бурно растущие индустриальные центры - Москву, Петербург Харьков, Одессу, Ригу, Саратов и другие города.
Вопрос: Дескриптор сегмента при сегментной организации памяти содержит следующие поля:
(*ответ*) базу
(*ответ*) границу
(*ответ*) индикатор режима доступа 
 приоритет
Дескриптор, определяющий тип носителя, хранится в
(*ответ*) таблице размещения файлов
 загрузочном секторе
 корневом каталоге
 области данных
Для объединения запросов в классы прерываний характерно 
(*ответ*) уменьшение объема аппаратуры
(*ответ*) замедление работы системы прерывания 
 увеличение объема аппаратуры
 ускорение работы системы прерывания
Для повышения достоверности информации применяются следующие методы:
(*ответ*) дублирование
(*ответ*) ограничение доступа 
(*ответ*) избыточное кодирование
 синхронизация
Для систем реального времени наиболее важным параметром интерфейса является
(*ответ*) динамический параметр
 общее число линий
 информационная ширина
 пропускная способность
Для указания получателю, когда ему следует принимать данные, используются сигналы
(*ответ*) стробирующие
 управляющие
 состояния
 адресные
Достоинствами единственной центральной шины являются:
(*ответ*) низкая стоимость
(*ответ*) универсальность 
 большая пропускная способность
 простота подключения новых устройств
За таблицей размещения файлов следует
(*ответ*) корневой каталог
 загрузочная запись
 область данных
 операционная система
Запрос, имеющий абсолютный приоритет
(*ответ*) прерывает выполняемую программу
 является первым кандидатом на обслуживание
 становится в общую очередь
 обнуляет очередь
Инициировать цикл шины могут:
(*ответ*) процессор
(*ответ*) сопроцессор
(*ответ*) процессор ввода-вывода
 внешнее устройство
Интерфейс представляет собой совокупность
(*ответ*) линий
(*ответ*) шин
(*ответ*) сигналов
(*ответ*) электронных схем
(*ответ*) алгоритмов
Информация о том, какой блок занимает данную строку кэша, называется
(*ответ*) тегом
 дескриптором
 вектором
 идентификатором
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравните опенку реформ 1860-1870-х гг данную обоими авторами. В чём, по вашему мнению, они противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения данных авторов противоречат друг другу в оценке реформ 1860-1870-х гг. Н.А. Троицкий считает, что эти реформы вырваны у царизма в первой революционной ситуации и не стоит их переоценивать, а Г.Д. Бурдей показывает, что эти реформы обеспечили переход к индустриальному обществу и были действительно великими.
Вопрос: Проанализируйте источники и сравните реакцию разных слоев населения на реформу. Сделайте вывод об успешности реформ 1860-1870-х гг. Реакция крестьян на отмену крепостного нрава весной 1861 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
группаотношение, реакция на реформукрестьянене верили в условия освобождения, считали себя обманутыми, сопротивлялись открыто или саботировали работы па помещиковпомещикинедовольны реформой, опасались волнений, потеряли инструменты воздействия на крестьян, беспокоились о том, что крестьяне плохо работают на барщинеразночинцысочувствовали крестьянам, подстрекали готовиться к бунтуВывод; для развития страны в целом отмена крепостного права была необходима, но способ отмены, проведения реформы вызвал недовольство у всех. Найти оптимальный способ в тот исторический момент было невозможно: помещики в большей массе своей еще не принимали и не хотели принимать изменения, требования времени:- признать право на свободу каждого человека -необходимость новых экономических отношений в условиях рынка- необходимость изменения способов сельского хозяйства.
Вопрос: Сравните реакцию до и после чтения Манифеста. В чём вы видите различия и как вы можете их объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
реакция до чтения Манифестареакция после чтения Манифеставера в освобождение с землей без выкупных платежейразочарование, думали, что их обманули помещики и чиновники, скрыв настоящий МанифестИзменение отношения к реформе (разница реакции крестьян до и после чтения Манифеста) объясняется тем, что их ожидания не оправдались. Надежда на освобождение  от крепостного права с землей не осуществилась. По сути практически ничего не изменилось в их жизни, стало только хуже -уменьшились земельные наделы, а налоги и подати - нет,
Вопрос: Являются ли реформы 1860-1870-х гг. успешным опытом реформаторства в истории России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
проведение реформ в 1869-1870 гг. было нелегким делом, но это был, все-таки, опыт и, как показал история, дальнейшее развитие страны, этот опыт можно считать успешным.
Вопрос: Какие выделенные в источнике черты свидетельствуют об успешности, а какие - о трудностях становления такого элемента гражданского демократического общества, как местное самоуправление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
черты, свидетельствующие об успешностичерты, свидетельствующие о трудностяхСначала, при первом образовании, сходы эти походили скорее на скопища,орудуемые горлопапами и задорными личностями; в настоящее же время они носят характер более серьёзный, и горлопанов заменили доморощенные ораторы, преимущественно из пожилых, опытных домохозяев, имеющих влияние в своих обществах; случаи, чтобы волостной сход увлёкся говоруном и задирой, теперь очень редки.Выбор дошёл до того, что в должность эту ставили лиц самых плохих. <...> Не обращая внимания на их поведение и нравственность. «Староста служит миру», - говорят мужики. Жалованье ему преимущественно назначают небольшое, равное наемной годовой плате работника. Он собирает повинности, созывает сходы. Мир (крестьянскаяоощина. - прим. ред.) их мало уважает; смены их очень часты.земские учреждения действуют особенно успешно в тех губерниях, где элемент помещичий слабее, например, в губерниях Вятской, Пермской. Так, в Вятке в 1867 году было 250 школ и 8440 учащихся, а в 1874 - 630 школ и 28 050 учащихся.Сход уже успел составить себе идею о своей силе: «против мира не пойдешь», или «мир решил», - часто слышишь от мужика. К несчастью, при грубости и необразованности нашего народа, создание этой силы направлено весьма дурно; наложить на преследуемого крестьянина лишнюю душу, спить с виновного магарычЗемство руководит нравственно и экономически народом; начало образования; медицина прошла путь от знахарок до больниц, к которым изменилось отношение мужиков. Появился смысл в дорожной повинности: крестьяне получают деньги за неё, дороги улучшаются; земские ветеринары создают преграды от падежа скотаНе все земства таковы. Некоторые хотят повернуть историческое колесо в дореформенное пространство...Главное - земство берёт под защиту мужика! Его личность, хозяйство, здоровье. В Красноуфимском уездном земстве возглавляет управу крестьянин Скачков. Там на народное образование тратится 25 тыс. рублей в год, строятся реальные училища, типографии, делается доклад о машинной обработке земли.В Дмитровском уезде Курской губернии управа чисто дворянская. Там глушь ибездорожье, а на народное образование тратится только 5,5 тыс. рублей.Земские собрания становятся всё хуже и хуже. У нас появился подкуп гласных из крестьян и подкупы довольно гласные. А растраты сумм в управах становятся делом почти обычным.
Вопрос: Сравните мнения историков об итогах великих реформ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения историков об итогах великих реформ различны. Оценка значения этих реформ также разная.
Л.Г. Захарова считает, что «реформы 1860—1870-х годов — это рубеж, переворот «вверху», поднявшие авторитет России в мире. По судьба реформ драматична. Половинчатые и непоследовательные, они вырывались из рук своих составителей и передавались на реализацию врагам... Милютину и товарищам удалось реализовать основные принципы нового через старое без его ломки. Самодержавие навсегда теряет инициативную роль в реальной политике и в глазах современников, тех, кто верил в прогресс, даруемый монархом». В целом, ее оценка самих реформ и власти, их проводившей, негативная.
А Б.Н. Миронов, напротив, считает, что реформы повысили уровень жизни населения, а, значит, они были успешными. Его критикует Хорос В, Г., который говорит, что не всегда усредненные статистические данные отражают реальное положение дел. Он утверждает, что в результате реформ заметно снизился уровень жизни беднейшей части граждан.
Вопрос: Сравните, как оценивают революционеров-террористов XIX в. наши современники. Как вы думаете, в чём эти оценки противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наши современники оценивают революционеров-террористов прямо противоположно. Первая оценка - крайне негативно, так как, по мнению автора, добиваться законности необходимо Законными способами. Высокая цель не может достигаться «низменными средствами». Вторая оценка - определенно положительная. Автор считает, что если борцы бескорыстны, то им все позволено. В этом и состоит противоречие этих оценок.
Вопрос: Вспомните, какие направления в общественной жизни России существовали в первой половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В общественной жизни России в первой половине XIX в. существовали направления: либералы-западники (Т.Н. Грановский, СМ, Соловьёв и др.) предлагали заменить николаевскую систему европейским гражданским обществом и правовым государством, а либералы-славянофилы (Л. Хомяков, К Аксаков и др.) — вернуться к допетровским традициям общинного самоуправления на Руси. Первые социалисты (А. Герцен, Н. Огарев и др.) предлагали начать строить в России новое общество, основанное на коллективной собственности, равном труде и распределении созданных благ. Реформы 1860-1870-х гг. по-разному оценивались в образованном обществе. Если в правительственных кругах боролись между собой консерваторы и либералы, то в общественном мнении преобладали либеральная и социалистическая оппозиция. Их выступления, как и выступления крестьян, подавлялись силой. Не имея законных способов влияния на власть, часть оппозиционеров переходила к политическому террору.
Вопрос: Перечислите суть и основные последствия реформ 1860-1870-х гг
Категория: школьный раздел
Ответы:
РеформаСутьПоследствияфинансовая 1860-1863введение всесословных налоговЕдиный государственный банк. Публикация бюджета в СМИ, Налог на недвижимость и с/х угодья для всех сословий. Введение косвенных акцизных сборов.земская 1864Создание выборных всесословных земских собраний и управ -органов местного самоуправления в уездах и губерниях.Строительство земских школ, больниц, благоустройство дорог на введенные земством налогигородская 1870Всесословность городской думы.Хозяйственное благоустройство городовсудебная 1864Всесословность. гласность, независимость, состязательность суда, участие присяжных (общества). Отмена телесных наказанийСпособствовала формированию правового государства и гражданского обществавоенная 1864Всесословность вместо рекрутчины податных сословий. Сокращение сроков службы в зависимости от уровня образования призывника. Обучение всех солдат грамоте. Всесословный доступ в офицерские училища Перевооружение и сокращение армии.к конце века русская армия была модернизирована и могла соперничать в ведущими европейскими странамипечати   1865Отмена предварительной цензуры. Свободное освещение в СМИ проблем общества. В случае нарушения установленных правил газетой или журналом после трёх преду прежде ний дело передавалось в суд.обсуждение проблем общества способствовало формированию правового государства и гражданского обществаобразования 1863Обучение грамоте крестьянских детей. Равенство сословий и вероисповеданий при поступлении в гимназию. Автономия университетов (выбор ректора, самостоятельность в "управлении).Повышение уровня образования населения
Вопрос: Проанализировав историю второй половины XIX в., сделайте вывод по проблеме урока «Почему в России в отношениях власти и общества часто использовалось насилие, политический террор? Как этого можно избежать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
B России в отношениях власти и общества часто использовалось насилие,
политический террор потому, что не было опыта конструктивных отношении. Россия - это огромная территория и в случае конфликта с властью подданные просто убегали подальше. С другой стороны, полное бесправие большинства населения (около 90%), неограниченность самодержавия, крепостное право, сохранявшееся в России дольше всего, приводили к тому, что когда гнёт государства и помещиков достигали верхних границ, народ начинал бунтовать.
И это тоже не спосооствовало накоплению опыта диалогового, конструктивного взаимодействия власти и общества. Этого можно избежать в ходе формирования правового государства и гражданского общества, выстраивая диалоговые формы взаимодействия.
Кроме того, у простого народа была очень сильна вера в «доброго батюшку-царя».
Вопрос: Источниками прерываний могут быть:
(*ответ*) периферийные устройства (ПУ)
(*ответ*) команды программных прерываний
(*ответ*) процессор
(*ответ*) внешние устройства
Исходным пунктом линий данных является
(*ответ*) центральный процессор
 устройство ввода
 устройство вывода
 оперативная память
К немаскируемым запросам прерываний относятся запросы от
(*ответ*) схем питания
(*ответ*) схем контроля правильности передачи данных 
 таймера
 генерируемых командой INT
Каждая строка кэша может отображать из любой страницы основной памяти только соответствующую ей строку при архитектуре
(*ответ*) прямого отображения
 наборно-ассоциативной
 ассоциативной
 множественно-ассоциативной
Каждый элемент таблицы векторов прерываний содержит
(*ответ*) адрес обрабатывающей процедуры
 адрес обрабатывающей процедуры и код типа прерывания
 код типа прерывания
 содержимое регистров IP и CS
Канал ввода-вывода должен реализовать
(*ответ*) обеспечение ПДП
(*ответ*) буферизацию
(*ответ*) преобразование форматов
 обработку прерывания
Канал может выполнять дополнительные функции
(*ответ*) организацию цепочки блоков данных
(*ответ*) блокировку контроля неверной длины считанного массива
(*ответ*) организацию цепочки операций
 проверку на четность передаваемых данных
Канал формирует запросы прерывания при
(*ответ*) окончании ввода-вывода
(*ответ*) возникновении ошибок
 начале ввода-вывода
 поступлении запроса на ввод-вывод
Канал, работающий в монопольном режиме, называется
(*ответ*) селекторным
 мультиплексным
 выделенным
 дуплексным
Каналы могут приводиться в действие следующими способами:
(*ответ*) через прерывания
(*ответ*) через повторяющиеся опросы 
 с разделением времени
 с разделением памяти
Категориями регистров микропроцессора х86 являются:
(*ответ*) регистры отладки
(*ответ*) указатель команд
(*ответ*) регистры сегментов
 указатели страниц
Классами сигналов интерфейса RS-232C являются
(*ответ*) сигналы синхронизации
(*ответ*) управляющие сигналы квитирования
(*ответ*) последовательные данные
 сигналы стробирования
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: На основе истории народного и революционного движения XIX в. сделайте вывод по проблеме урока «Почему в России в отношениях власти и общества часто использовались насилие, политический террор? Как этого можно избежать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России в отношениях власти и общества часто использовалось насилие, политический террор потому, что не было опыта конструктивных, отношений. Россия - это огромная территория и в случае конфликта с властью подданные просто убегали подальше. С другой стороны, полное бесправие большинства населения (около 90%), неограниченность самодержавия, крепостное право, сохранявшееся в России дольше всего, приводили к тому, что когда гнёт государства и помещиков достигали верхних границ, народ начинал бунтовать.
И это тоже не спосооствовало накоплению опыта диалогового, конструктивного взаимодействия власти и общества. Все перечисленные обстоятельства обусловили формирование идеологии революционного народничества, появление организаций революционеров-народников, в которых господствовали насильственные, террористические методы борьбы.
Этого можно избежать в ходе формирования правовою государства и гражданского общества, выстраивая диалоговые формы взаимодействия.
Кроме того у простого народа была очень сильна вера в «доброго батюшку-царя».
Вопрос: На основе изучения событий кризиса власти 1870-1880-х гг. сделайте вывод по проблеме урока «Почему в России в отношениях власти и общества часто использовались насилие, политический террор? Как этого можно избежать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России в отношениях власти и общества часто использовалось насилие, политический террор потому, что не было опыта конструктивных отношений. Россия - это огромная территория и в случае конфликта с властью подданные просто убегали подальше, С другой стороны, полное бесправие большинства населения (около 90%), неограниченность самодержавия, крепостное право, сохранявшееся в России дольше всего, приводили к тому, что когда гнёт государства и помещиков достигали верхних границ, народ начинал бунтовать. И это тоже не способствовало накоплению опыта диалогового, конструктивного взаимодействия власти и общества. Все перечисленные обстоятельства " обусловили формирование идеологии революционного народничества, появление организаций революционеров-народников, в которых господствовали насильственные, террористические методы борьбы.
Этого можно избежать в ходе формирования правового государства и гражданского общества, выстраивая диалоговые формы взаимодействия.
Кроме того, у простого народа была очень сильна вера в «доброго батюшку-царя». В сознании народа «батюшка-царь» все решал по справедливости, а на самом деле в очередной раз реформы были отложены на самом верху.
Вопрос: Заполните в тетради таблицу и сделайте вывод по проблеме общеобразовательного уровня «Почему в России в отношениях власти и общества часто использовались насилие, политический террор?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины конфликта власти и обществаУроки для предотвращения терроризмаотсутствие опыта взаимодействияпереговоры, диалогнежелание власти прислушиваться к оппозициистремление радикальных общественных деятелей изменить всереволюционными методамиконфликт традиционных устоев и индустриальной модернизацииразвитие экономики и демократических свободмы начали вооружённую борьбу, будучи вынуждены к этому самим правительством, его тираническим и насильственным подавлением всякой деятельности, направленной к народному блату». И далее; «Объявляем еще раз Александру II, что эту борьбу мы будем вести до тех пор, пока он не откажется от своей власти в пользу народа, пока он не предоставит общественное переустройство всенародному Учредительному собраниюСегодняшнее наше совещание сделаю на меня ipycmoe впечатление. Лорис, Милютин и Абаза (министры правительства Александра II. — Прим. ред.) положительно продолжают ту же политику и хотят, так или иначе, довести нас до представительного правительства (парламента и конституции. — Прим. ред.), но пока я не буду убеждён, что для счастья России это необходимо, конечно, этого не будет, я не допущу. Вряд ли, впрочем, я когда-нибудь убежусь (так в тексте. — Прим. ред.) в пользе подобной меры, слишком я уверен в её вреде.По умолчанию принимается, что в России, в отличие от Запада, власть всегда порочна и неэффективна, поэтому оппозиция интеллигенции снимет с последней вину за все плохое, что власть делает. Изучение этой проблемы.позволило прийти квыводу, что вражда общественпости и власти оыла несчастьем для нашей страны, а наши успехи были бы несравненно больше, если бы власть и общество работали сообща.Образованный слой не был готов к диалогу с властью. При Николае I считалось, что любой благородный человек должен служить. Поэтому верховная власть и не помышляла о диалоге с нарождающимся гражданским обществом, но, когда после смерти этого рыцаря самодержавия власть впервые повернуласьлицом к образованной части общества, оказалось, что общество "принципиально не хочет вести диалог с властью, воспринимает её как сообщество сатрапов  и дураков.
Вопрос: Как представители власти и оппозиции воспринимали друг друга? Были ли у них основания для компромиссов? Сделайте записи в таблице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представители власти и оппозиции воспринимали друг друга как непримиримые противники:
для власти оппозиция - это чаще всего преступники, боле того -государственные. Для оппозиции- власть -тирания безнравственна, Основания для компромиссов есть всегда, но в тот период эти основания не были взяты в расчет.
Вопрос: Сравните две современные оценки правления Александра III режиссёра Н.Михалкова и публициста Э, Радзинскою. В чём вы видите противоречие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречие оценки правления Александра III режиссёра Н.Михалкова и публициста Э. Радзинского заключается в том, что Н. Михалков считает Александра III благодетелем государства, сохранявшем Россию для россиян, а Э. Радзинский - консерватором, губителем реформ и модернизации.
Вопрос: Перечислите результаты основных реформ 1860-1870-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
РеформаРезультатыфинансовая 1860-1863Создан Единый государственный банк. Публикация бюджета в СМИ. Налог на недвижимость и с/х угодья для всех сословий. Введение косвенных акцизных сборов.земская 1864Строительство земских школ, больниц, благоустройство "дорог на введённые земством налогигородская 1870Хозяйственное благоустройство городовсудебнаяБессословность, гласность, независимость, состязательность суда, участие присяжных (общества). Отмена телесных наказаний. Эта реформа способствовала формированию правового государства и гражданского обществавоеннаяВсесословность вместо рекрутчины податных сословий. Сокращение сроков службы в зависимости от уровня образования призывника. Обучение всех солдат грамоте. Всесословный доступ в офицерские училища. Перевооружение и сокращение армии.К концу века русская армия была модернизирована и могла соперничать в ведущими европейскими странамипечати 1865Обсуждение проблем общества способствовало их решению, формированию правового государства и гражданского обществаобразования 1863Повышение уровня образования населения
Вопрос: Как разные течения общественной мысли в России представляли её будущее в 1860-1880-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ещё с дореформенных времён в политически активной части общества выделялось три крупных течения: консерваторы, либералы и социалисты. Каждое по-своему относилось к российским традициям (самодержавию, православию, сохранению простым народом традиционной общинной и религиозной культуры, далекой от европейских ценностей). Каждое по-своему восприняло модерн изационные реформ ы, происходившие в Российской империи, И будущее России они видели по-разному;
-   как великую державу европейского буржуазно-демократического типа (либералы);
-    как патриархально-православную империю, не похожую на других (консерваторы);
-    как страну, в которой впервые в истории человечества воплотятся социалистические идеалы справедливости и всеобщего равенства людей труда (социалисты).
Вопрос: На основании текста сделайте вывод по проблеме урока «Курс,
выбранный Александром III, - это благо или зло для России?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Курс, выбранный Александром III, можно считать благом, так как развитие страны шло эволюционным путем. Не хватало лишь диалога с обществом.
Вопрос: Какие меры правительства Александра 3 можно охарактеризовать как контрреформы по отношению к реформам 1860-1870-х гг.? Какие из них соответствуют нормам правового государства, а какие - нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
реформа 1860-1870-х гг.контрреформасоответствие нормамправового государстваземская1881 —введение чрезвычайного положения наосновной территории империи; приостановление работы земств и дум; право полиции без суда подвергнуть любого жителя страны аресту на срок до трёх месяцев или ссылке; право властей без суда закрывать учебные заведения, предприятия и газеты.не соответствует1889 г—контроль над крестьянским самоуправлением через земских начальников: назначаемых министром внутренних дел из местных помещиков.1890 г. — реформы в земском самоуправлении (сокращение количества депутатов от крестьян и горожан и увеличение — от помещиков), крестьяне избирают не депутатов, а только кандидатов, утверждаемых чиновниками.1892 г. — повышение имущественного ценза при выборах городских думУчреждение «охранных отделений» полиции, которыми было выявлено несколько тысяч активныхоппозиционеров (в том числе революционеров-террористов). Из них 16,5 тыс. подвергнуты разным наказаниям: смертная казнь, каторга, тюрьма, ссылка в Сибирь и т.д.не соответствуетпечати1881. — «Временные правила о печати» укрепили чиновничий контроль над средствами массой информации — за годы царствования Александра ITT на прессу наложено 174 взыскания, запрещено 15 газет и журналов (все оппозиционные — социалистические и большая часть либеральных), 1500 книги 1360 пьес. Проведена чистка библиотек от книг, признанных неугодными правительству.несоответствуетобразованияциркуляр «О кухаркиных детях» (1887 г,), ограничение университетской автономии (1884 г.).не соответствуетв области национальных отношенийПолитика русификации в Финляндии, Закавказье, Польше (насильственное введение русского языка в делопроизводстве, судах, школах и запрет на использование национальных языков). Гонения на евреев (выселение евреев из городов Центральной России, ограничение при поступлении в университеты, терпимое отношение местных властей к еврейским погромам)несоответствует

Оценка курса Александра III зависит от общественно-политической позиции гражданина. Сторонник национально-самобытного пути развития России поддержит отказ от норм западноевропейской демократии в пользу исконно русского самодержавия, за заботу о мощи государства. Приверженец прав и свобод человека, демократического пути развития России отрицательно воспримет полицейские притеснения нарождавшихся элементов гражданского общества, народного просвещения и т.д. Сторонник социалистического развития будет критиковать императора за гонения на революционеров и отсутствие радикальных шагов в деле улучшения материального положения крестьян и рабочих.
Вопрос: Код Хемминга использует для определения и исправления ошибок
(*ответ*) проверочные биты 
(*ответ*) проверочную сумму
 контроль по модулю
 циклический контроль
Количество информации, которое может быть передано через интерфейс в единицу времени, характеризуется параметром интерфейса
(*ответ*) пропускная способность
 максимальная частота передачи информационных сигналов
 информационная ширина
 связность
Количество линий прерываний от периферийных устройств (ПУ) в машинах типа IBM PC/AT –
(*ответ*) 15
 16
 8
 256
Количество независимых последовательных каналов данных, обеспечиваемых интерфейсом RS-232C, –
(*ответ*) 2
 5
 8
 16
Команда состоит из следующих частей:
(*ответ*) операционной
(*ответ*) адресной
 регистровой
 сегментной
Любая строка кэша может отображать любой блок основной памяти при архитектуре
(*ответ*) ассоциативной
 прямого отображения
 наборно-ассоциативной
 секторированной
Максимальная скорость шины лимитируется
(*ответ*) длиной шины
(*ответ*) количеством подсоединяемых устройств
 разрядностью шины
 буфером чтения
Максимальное количество хранимых данных определяет
(*ответ*) емкость памяти
 удельная емкость памяти
 быстродействие процессора
 разрядность шины
Максимальное число программ, которые могут прерывать друг друга, называется
(*ответ*) глубиной прерывания
 уровнем системы прерываний
 допустимой длиной очереди запросов
 разрядностью контроллера прерываний
Метод определения и исправления ошибок при передаче данных, использующий проверочные биты и проверочную сумму, - это
(*ответ*) код Хемминга
 циклический код
 код состояния 
 исходный код
Метод определения и исправления ошибок при передаче данных, использующий проверочные биты и проверочную сумму, - это код
(*ответ*) Хемминга
 циклический
 избыточный
 передачи данных
Метод, использующий вычисление контрольной суммы и служащий для определения ошибок в передаваемых данных, - это контрроль
(*ответ*) циклическим избыточным кодом
 по модулю
 четности
 прерываний
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Судя по этим данным, какие выводы можно сделать об уровне модернизации России; об уровне развития капиталистических отношений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По этим данным можно сделать об уровне модернизации России и развития капиталистических отношений такой вывод: Россия оставалась аграрной страной, но капиталистические отношения активно развивались.
Вопрос: Определите, каково было соотношение русских и нерусских, православных и неправославных среди подданных Российской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соотношение:
русских - 44%, нерусских - 66%
православных - 69,4%, мусульман - 11,1%  католиков - 9,1%, иудеев- 4,2, прочих - 6,2%
Вопрос: Выделите по 2-3 самых главных события, которые способствовали, с одной стороны, мирному прогрессу России, а с другой -приближению революции
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Какие важнейшие проблемы могли волновать разные слои российского общества во второй половине XIX в
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разные слои российского общества во второй половине Х1Х в. могли волновать такие важнейшие проблемы;
- отмена крепостного права: условия, средства
- модернизация в России - развитие промышленности, сельского хозяйства
- отношение власти и общества
-   изменение формы правления в России - переход от самодержавия к парламентской монархии.
Вопрос: На основе текста сделайте вывод по проблеме урока «Насколько велик реальный вклад деятелей русской пореформенной культуры в общественную жизнь России?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реальный вклад деятелей русской пореформенной культуры в общественную жизнь России был очень велик. Под влиянием писателей появились и кружки народовольцев, и осуществилось хождение в народ, организовались .террористические кружки, сделаны покушения на представителей власти.
Вопрос: Определите, как история пореформенной России отразилась в жизни искусства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
История пореформенной России отразилась в жизни искусства в полном объеме. Реформы, меняющие жизнь людей в пореформенной России, отражены во многих произведениях. В литературных произведениях стали появляться новые герои - Базаров из «Отцов и детей» И. С. Тургенева, герои Ф. М. Достоевского Л.Н. Толстого, в живописи и музыке происходили изменения, сравнимые с реформами («передвижники» и «Могучая кучка» соответственно).
Вопрос: Сравните оценки, которые авторы дали процессам модернизации и демократизации российской культуры. В чём они противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оценки, которые авторы дали процессам модернизации и демократизации российской культуры в целом не противоречат друг другу. Троицкий Н. А. говорит о том, что общий уровень грамотности вырос, но еще был недостаточен для эффективного развития страны.
Вопрос: Как образование и просветительство влияло на результативность реформ 1860-1870-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй половине XIX в. многократно повысилась ценность знания, профессионализма, образования в широком смысле этого слова. Бурное развитие промышленности, железных дорог, банковской сферы потребовало десятки тысяч новых инженеров, техников, грамотных рабочих.
Образование и просветительство влияло на результативность реформ 1860-1870-х гг. напрямую; образованные люди могли проявлять гражданскую позицию, обсуждать проблемы развития экономики и государства, решать эти проблемы, обустраивать города, в которых проживали участвовать в выборах в городские думы и т.д.
Вопрос: Выделите в разных областях русской культуры явления, которые стали частью мировой культуры
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЖивописьЛитература, TeaтрСкульптураМузыка1857 -картина1859 - вышли в1859 - памятник1857-«Явление Христасвет роман И.С.«Тысячелетиемузыкальноенароду» А.А.ТургеневаРоссии» (скульпторсодружествоИванова«Дворянское- М.О. Микешин).«Могучая кучка»гнездо», роман И.(М. Балакирев, М.ГончароваМусоргский, А.Обломав  драмаБородин и др.А.Н. Островского«Гроза»I8601863 - картина КН.1861 -роман Ф,М1881 - Памятник1862 в ПетербургеГе «Тайная вечеря».ДостоевскогоАС, Пушкинуоткрылась первая«Униженные и(скульптор - A.M.русскаяоскорблённые»Опекушин)консерватория18621870-группа1862-Роман И.С.1883 - завершено1866- Основаниехудожников (И,Тургенева «Отцы нстроительствоМосковскойКрамской, И.дети»Храма Христаконсерватории КГ.Репин, В. Суриков,СпасителяРубинштейномII, Ге. И. Шишкин идр.) заявляют освоём выходе из
Вопрос: Минимальный уровень приоритета запросов, которым разрешается прерывать программу, называется
(*ответ*) порогом прерывания
 абсолютным приоритетом
 уровнем насыщения
 относительным приоритетом
Минимальным элементом, которым MS-DOS оперирует с дисками, является
(*ответ*) кластер
 сектор
 блок
 байт
Многопотоковыми процессорами являются:
(*ответ*) Pentium I-Pentium IV
(*ответ*) Pentium Pro
 80386
 80486
МО-привод имеет диаметр
(*ответ*) 3,5" и 5,25"
 только 3,5"
 только 5,25"
 8" и 5,25"
Моменты возникновения событий, требующих прерывания программ,
(*ответ*) заранее неизвестны
 предварительно задаются
 вычисляются процессором
 определены тактовой частотой
Мультиплексный режим применяется при работе с устройствами ввода-вывода
(*ответ*) медленными 
 быстродействующими
 с разным быстродействием
 сложными системами графического взаимодействия
На внутренней тактовой частоте процессора работает
(*ответ*) кэш-память первого уровня
 кэш-память второго уровня
 системная шина
 RAM
На производительность влияют характеристики шины:
(*ответ*) разрядность 
(*ответ*) частота
 длина 
 количество устройств, подключенных к шине
Наибольшим быстродействием обладает память
(*ответ*) регистровая
 буферная
 оперативная
 расширенная
Наибольшую протяженность имеют шины
(*ответ*) ввода-вывода
 данных
 адреса
 процессор-память
 Немаскируемое прерывание, по сравнению с маскируемым, выполняется
(*ответ*) быстрее
 медленнее
 одинаково
 в зависимости от типа
Обеспечение пересылки данных только одним устройством в любой момент времени осуществляет
(*ответ*) шина управления
 процессор
 шина адреса
 мультиплексор
Область данных следует за
(*ответ*) корневым каталогом 
 загрузочной записью
 таблицей размещения файлов
 операционной системой
Область памяти, используемая для временного хранения информации, называется
(*ответ*) буфером
 регистром
 сумматором
 стеком
Обработка прерывания осуществляется в последовательности
(*ответ*) 1 < запоминание состояния прерываемой программы
(*ответ*) 2 < осуществление перехода к прерывающей программе
(*ответ*) 3 < восстановление состояния прерванной программы
(*ответ*) 4 < возврат к прерванной программе
Одновременно ведущим на шине может являться
(*ответ*) только одно устройство
 только процессор
 только арбитр шины
 группа устройств
Однопотоковыми процессорами являются
(*ответ*) 80286
(*ответ*) 80486
(*ответ*) 80386
 Pentium I- Pentium IV
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравните настроение европейцев в канун XX в. и мнение современных политологов о значении XX в. в истории человечества. В чём, на ваш взгляд, они противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настроение европейцев в канун XX в. было радужным, по прогнозам они ожидали век процветания и демократии.
Мнение современных политологов о значении XX в. противоречит настроениям европейцев, в том, что XX в. оказался самым трудным, жестоким, с двумя мировыми войнами.
Вопрос: Вспомните, какими важнейшими событиями в международной жизни были отмечены два последних десятилетия XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1873 г. - Союз трёх императоров (Россия, Германия, Австро-Венгрия). 1877-1878 гг. - Русско-турецкая война. Сан-Стефанский мирный договор. Сохранение и расширение российского влияния на Балканах.
1881 г. - возобновление Союза трёх императоров; нейтралитет в случае войны с другими державами (до 1887 г.).
1887 г. - «Перестраховочный» договор с Германией, но одновременно начало с ней таможенной войны.
1891-1893 гг - оформление франко-русского военного союза. Кавказ освоен, сохраняются конфликтные отношения с Турцией. Средняя Азия освоена, но сохраняются конфликтные отношения с Англией. На Дальнем Востоке цели - расширение территорий - достигнуты, но резко возрастает опасность войны с Японией.
Вопрос: Какие внутренние конфликты порождали опасность социального взрыва в индустриальных капиталистических странах в начале XX в.? Сделайте вывод: почему начало XX в, не стило «золотым веком» благополучия человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опасность социального взрыва в индустриальных капиталистических странах в начале XX в порождали внутренние конфликты;
-   Опираясь на свои права и свободы, и прежде всего свободу слова, гражданское общество боролось с жадностью монополий, продажностью чиновников и депутатов за установление реальной демократии.
-  В ходе кризисов перепроизводства (начало 1890-х и 1900-х гг.) многие мелкие предприятия беднели и разорялись. Крупные фирмы и банки скупали контрольные пакеты их акций, и производство большей доли  товара сосредоточивалось в руках одной компании, становившейся капиталистической монополией.
-   Хотя конкуренция полностью не исчезала, но она регулировалась соглашениями между капиталистами. Так на смену капитализму свободной конкуренции пришёл монополистический капитализм.
-  С образованием монополий значительная часть финансов той или иной страны сосредоточивалась у нескольких финансово-промышленных групп или семей,
-   Для защиты своих интересов монополии издавали тысячи газет, определявших общественное мнение, проводили в парламенты «своих» депутатов, давали взятки и заводили знакомства с высшими чиновниками. Верхний слой монополистической буржуазии получил название финансовой олигархии (от греческого слова, означающего «власть немногих»).
-  Массовое производство привело к численному росту в ведущих странах «среднего класса» и особенно рабочего класса - пролетариата. Активная борьба рабочих с капиталистами за обеспечение достойного уровня жизни (повышение зарплаты и сокращение рабочего дня) была постоянным источником социальной напряжённости.
-   Резко возрастала роль социалистических и социал-демократических партий, объединенных с 1889 г, во  2 Интернационал, поставивший перед собой цель согласовывать борьбу рабочих разных стран за свои права. При этом одна часть социалистов (реформисты) считала, что современное им общество существенно отличается от того, что описал К. Маркс. Благодаря расширению избирательных прав и политических свобод у рабочих появилась возможность добиваться общественной справедливости без революций и гражданских войн -только с помощью мирных реформ. Другие социалисты (революционеры) полагали, что капиталистическое общество, несмотря на все изменения, остаётся обществом эксплуататорским и несправедливым. Они были по-прежнему готовы бороться за социалистическую революцию, захват власти, отмену частной собственности и коренной переворот во всех общественных отношениях, даже ценой большого кровопролития.
Вопрос: По схеме перечислите основные особенности экономики индустриального общества
Категория: школьный раздел
Ответы:
- рыночная экономика (товар- деньги - товар)
- преобладание промышленности в экономике
- появление наемных рабочих и служащих (управляющих)
- формирование монополистического капитализма
- появление олигархии
Вопрос: Составьте список противоречий, которые угрожали мирному развитию человечества в начале XX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- неравномерность развития стран Запада и Востока
-  передел мира; на рубеже XIX—XX вв. молодые индустриальные державы
-  Германия, Япония, Италия, США — пытались отобрать владения у старых колониальных империй — Великобритании, Франции, России, Испании — и поделить их между собой.
-  Помимо конфликтов из-за господства в колониальном мире, существовали и иные точки напряжённости между правительствами Европы. Франция стремилась отобрать у Германии Эльзас и Лотарингию, которые до 1871 г. принадлежали французам. Италия стремилась прибрать к рукам приграничные области Франции и Австро-Венгрии (населенные во многом итальянцами. Аваро-Венгрия претендовала на земли балканских славян. Россия - на черноморские проливы и Константинополь, принадлежавшие Турции, и славянские земли Австро-Венгрии (украинская Галиция) и Германии (польские территории). В Германии националисты хотели подчинить рейху российские земли, когда-то колонизированные немцами (Прибалтика, Украина),
-    Внутри самих европейских империй зарождались и усиливались национальные движения народов (поляки, украинцы, чехи и словаки, финны, грузины, хорваты и т.д.), боровшихся за создание собственных независимых государств,
-  Конфликты великих держав словно в миниатюре повторяли небольшие независимые государства на Балканах — Сербия, Болгария, Румыния, Греция, Албания, которые стремились расширить свои территории за счёт
соседних земель, населённых представителями как своей, так и других национальностей. В эти конфликты оказывались постоянно вовлечены Австро-Венгрия, Османская империя и Россия (покровительствовавшая православным народам).
- гонка вооружений
-    милитаризация общества (рост кадровых военных, активно велась пропаганда военной профессии, предлагались силовые решения международных проблем).
Вопрос: Сделайте вывод: почему начало XX в. не стало «золотым веком» благополучия человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало XX в. не стало «золотым веком» благополучия человечества потому что мир в это время выглядел как «котел противоречий». Желание каждой страны отстаивать собственные интересы, отсутствие опыта мирового конструктивного взаимодействия - все это помешало XX в. стать «золотым веком» благополучия.

К началу XX в. в мире накопились острые противоречия:
-   социальные конфликты внутри развитых индустриальных стран (между рабочими и буржуазией), способные перерасти в кровавые социальные революции;
-  конфликты между империями и населением захваченных ими колоний в Азии, Африке и других частях света;
-  борьба за мировое господство между великими державами, за передел мира между старыми и новыми индустриальными державами;
-  национально-региональные споры в Европе между  крупными независимыми державами и малыми народами, боровшимися за свою независимость.
Вопрос: Выделите факторы, которые способствовали формированию двух
противостоящих военно-политических союзов в Европе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- поражение России в войне с Японией
-  Англия и Франция заключили союз, известный как Антанта («сердечное согласие»)
-   В 1907 г. Россия и Англия подписали соглашение о решении спорных вопросов в Центральной Азии: Англия отказалась от претензий на Тибет, Россия - на Афганистан, Иран был поделён на сферы влияния,
-  В Германии на фоне постоянных разговоров о необходимости передела мира стремительными темпами шло вооружение. В 1913 г., по сравнению с 1900 г., английский военно-морской бюджет увеличился на 186%, французский - на 175%, а германский — на 375% В 1912 г. военный министр Германии открыто провозгласил: «Историческая задача немецкой нации - мировое господство -может быть разрешена только мечом»
-    Формирование системы союзов в Европе завершилось открытым противостоянием русс ко-франко-английского блока (Антанта) германо-австро-итальянскому (Тройственный союз).
Вопрос: Почему начало XX века не стало «золотым веком» благополучия человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К началу XX в. в мире накопились острые противоречия:
-   социальные конфликты внутри развитых индустриальных стран (между рабочими и буржуазией), способные перерасти в кровавые социальные революции;
-  конфликты между империями и населением захваченных ими колоний в Азии, Африке и других частях света;
-  борьба за мировое господство между великими державами, за передел мира между старыми и новыми индустриальными державами;
-  национально-региональные споры в Европе между крупными независимыми державами и малыми народами, боровшимися за свою независимость.