nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Для прогнозирования объемов отдельных видов ресурсов, необходимых предприятию для производства продукции, как правило, используется метод 
 (*ответ*) экстраполяции
 индексный
 нормативный
 параметрический
Для прогнозирования сроков замены оборудования, возможностей насыщения рынков сбыта анализируемой продукции, как правило, используется метод прогнозирования 
 (*ответ*) нормативный
 экстраполяции
 индексный
 функциональный
Для формирования моделей ситуации в организации используются три стратегии: «Снизу вверх», «Сверху вниз» и _
 (*ответ*) комбинированная
Если руководитель выдал задание, а сотрудник выполнил не то, что требовалось, поскольку не понял задания и вовремя не уточнил, то имеем искажение коммуникационного сообщения, обусловленное
 (*ответ*) восприятием и неэффективной обратной связью
 способом передачи
 невербальными преградами
 семантикой 
Жесты, мимика, графические изображения – это _ символы коммуникации
 (*ответ*) невербальные
Изменение показателей во времени, закономерности и тенденции их развития характеризуют _ ряды 
 (*ответ*) динамические
Изменения в поведении получателя, которые происходят вследствие передачи сообщения, – это _ коммуникации
 (*ответ*) эффект
Индивид, регулирующий потоки сообщений в определенном канале коммуникации, выполняет коммуникационную роль
 (*ответ*) «сторожа»
 «контролера»
 «регулировщика»
 «связного» 
Индивид, связывающий на межличностной основе группы в системе коммуникации посредством передачи сообщений, выполняет функцию
 (*ответ*) «связного»
 «посредника-информатора»
 «посредника-распространителя»
 «коммуникатора»
Индивид, связывающий систему с внешней средой организации, выполняет коммуникационную роль
 (*ответ*) «космополита»
 «связного»
 «коммуникатора»
 «реципиента»
Информационная система включает _ основных элементов (элемента) 
 (*ответ*) четыре
 три
 пять
 шесть
Информационные процессы в системе управления подразделяются на_ группы
 (*ответ*) три
 две
 четыре
 пять
Информацию прогнозной ситуации образуют данные, характеризующие цели прогноза и _, в которых будет протекать развитие прогнозируемого объекта
 (*ответ*) условия
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Можно ли назвать произведение «В дурном обществе» повестью? Почему? Составьте план пересказа повести
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение «В дурном обществе» можно назвать повестью, потому что это эпическое произведение, рассказывающее о людях и событйях, которые с ними происходили. «В дурном обществе» больше, чем рассказ, но меньше, чем роман. Это средняя форма повествовательного произведения — повесть.
План пересказа повести.
I.    Развалины.
1.    Смерть матери.
2.    Княж-городок.
3.    Замок на острове.
4.    Изгнание жильцов из замка.
5.    Новый приют изгнанников.
6.    Тыбурций Драб.
7.    Дети Тыбурция.

II.    Я и мой отец.
1.    Жизнь Васи после смерти матери.
2.    Отношение отца к сыну.
3.    Двойное горе мальчика. «Ужас одиночества».
4.    Переживания отца.
5.    Вася и сестра Соня.
6.    Вася исследует жизнь города.

III. Я приобретаю новое знакомство.
1.    Начало экскурсии.
2.    Исследование часовни.
3.    Бегство мальчишек.
4.    Таинственный шепот.
5.    Появление мальчика и девочки.
6.    Первый разговор.
7.    Знакомство.
8.    Новые приятели провожают Васю домой.
9.    Возвращение домой. Разговор с беглецом.

IV.    Знакомство продолжается.
1.    Подарки для Валека и Сони.
2.    Сравнение Маруси и Сони.
3.    Попытка Васи устроить игру.
4.    Разговор о сером камне.
5.    Беседа Валека и Васи о Тыбурции и об отце Васи.
6.    Новый взгляд на отца.

V.    Среди серых камней.
1.    Встреча Васи с Валеком в городе.
2.    Ожидание на кладбище.
3.    Спуск в подземелье. Маруся.
4.    Разговор с Валеком о воровстве и нищете.
5.    Новые чувства Васи.

VI.    На сцену является пан Тыбурции.
1.    Вася снова приходит в гости к друзьям.
2.    Игра в жмурки.
3.    Тыбурций ловит и расспрашивает Васю.
4.    Тыбурций приказывает Васе молчать об увиденном
5.    Мясо на обед.
6.    Встреча Васи с отцом в саду. Первая ложь.
VII.    Осенью.
1.    Болезнь Маруси.
2.    Приход старого Януша к отцу.
3.    Размышления Тыбурция о судье и законе.

VIII.    Кукла.
1.    Сонина кукла.
2.    Маруся словно ожила.
3.    Опасения и неприятности Васи.
4.    Попытка забрать куклу у Маруси.
5.    Приказ отца не отлучаться из дому.
6.    Расспросы отца о кукле.
7.    Появление Тыбурция. Возвращение куклы.
8.    Примирение отца с сыном.
9.    Деньги для Тыбурция.
10.    Прощание с Марусей.
Заключение.
1.    Исчезновение Тыбурция и Валека.
2.    Марусина могилка.
Вопрос: Найдите иллюстрации, рисунки к повести, рассмотрите и подумайте, насколько близко подошёл художник к тому, о чём нам рассказал писатель. Если сможете, нарисуйте и собственные рисунки к тексту
Рассказ Короленко «В дурном обществе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Короленко «В дурном обществе» иллюстрировал художник Г. Фитингоф. Он изобразил эпизод первой встречи Вале- ка с Васей в часовне. К этой иллюстрации подходит такая фраза Короленко: «Подойдя вплоть, она крепко ухватилась за него и, прижавшись к нему, поглядела на меня удивленным и отчасти испуганным взглядом».
На второй иллюстрации мы видим, как больной Марусе Вася приносит куклу. Мы видим маленькую девочку под одеялом, темные своды подземелья и свечу, которая стоит в бутылке на каком- то ящике. Вася сидит сбоку и показывает Марусе куклу.
На последней иллюстрации мы видим Васю в кабинете судьи. Отец сидит в кресле, мрачный, с тяжелым, неподвижным взглядом. На стене висит портрет матери. Вася нахмурился и приготовился защищать свою тайну.
Рисунки Фитингофа хорошо соответствуют содержанию повести. Художник с помощью рисунка передал нам то, что сказал писатель с помощью слов.
Вопрос: Объясните слова и словосочетания, включите их в свои пересказы: серые заборы, пустыри, дикое деревцо в поле, убежище, ютиться, кров, потомки, дурная слава, суровое лицо, раздоры, угрюмый человек, притерпелся к упрёкам, серый камень, призраки старого замка, дурное общество и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение «дикое деревце в поле» говорит о том, что мальчик рос без присмотра.
Короленко, описывая городок, говорит о «серых заборах, пустырях с кучами всякого хлама». Заборы серые, потому что они деревянные и некрашеные.
Убежище — это место, где можно укрыться, найти спасение от чего-нибудь.
Слово «ютиться» означает помещаться на небольшом пространстве, иметь пристанище в тесном помещении.
Кров — слово высокого стиля, обозначает жилище, приют.
Потомок— человек по отношению к своим предкам. Короленко пишет о «потомках слуг графского рода», то есть о детях и внуках тех, кто когда-то служил графу.
Выражение «дурная слава» употребляют, когда хотят сказать, что о ком-то или о чем-то говорят много плохого. Короленко пишет: «Гора, изрытая могилами, пользовалась дурной славой».
«Суровое лицо» — угрюмое, сердитое лицо.
Раздоры — разногласия, ссоры, вражда.
«Угрюмый человек» — мрачный, неприветливый человек.
«Притерпеться к упрекам» означает привыкнуть к тому, что тебе высказывают свое неодобрение или обвинения. Вася притерпелся к упрекам, то есть привык и перестал обращать внимание на обвинения в том, что он бродяга.
«Серый камень» — это известняк. Короленко употребляет это выражение, когда хочет сказать, что Марусю убивает нищета и безрадостная жизнь.
«Призраки старого замка» — это бывшие графские служащие и их потомки, потерявшие смысл существования и живущие, как призраки.
«Дурное общество» — общество людей, совершающих предосудительные, безнравственные с точки зрения господствующей морали поступки.
Вопрос: Обратите внимание на удивительно красивое, плавное звучание стихов. Какие звуки преобладают в этом стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много гласного звука У, сонорных согласных, которые придают речи плавное звучание.
Вопрос: Каким настроением окрашено стихотворение? Подтвердите свой ответ выразительным чтением
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение окрашено настроением светлой грусти, радости от воспоминаний о родине
Вопрос: Отличаются ли интонации стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями...» от интонаций стихотворения «Я покинул родимый дом...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, отличаются. Второе стихотворение более печальное, оно полно ощущения неизбежности, первое — более светлое
Вопрос: В каком стихотворении больше светлой безмятежной грусти?
В каком — чувства поэта обострены и картина Родины дана без прикрас, со всей её бедностью и не яркостью? Как это передаётся в актёрском чтении?
Есенин «Низкий дом с голубыми ставнями...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первом стихотворении больше безмятежной грусти, во втором — чувства обострены и картина родины дана без прикрас.
Вопрос: Какое общее чувство объединяет эти два стихотворения? Подготовьтесь к их выразительному чтению, передав чувство любви поэта к Родине
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее чувство грусти, тоски по утраченной родине
Вопрос: Прочитайте вслух оба стихотворения Есенина. Услышали ли вы разницу в звучании стихов, в ритме стихотворений? В каком стихотворении ритм более быстрый, подвижный, динамичный? В каком — более медленный, размеренный, неторопливый? Как вы думаете почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Я покинул родимый дом» по сравнению со стихотворением «Низкий дом с голубыми ставнями...» кажется более ритмичным, быстрым, динамичным.
Вопрос: Какие пейзажные образы помогают поэту сделать зрительно воспринимаемыми воспоминания о матери и отце в стихотворении «Я покинул родимый дом...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Я покинул родимый дом...» поэт вспоминает мать и отца. Когда мы читает строки:
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть, —
нам кажется, будто мы видим эту постаревшую женщину, которая с грустью вспоминает сына, глядя на звезды над березами.
Поэт сравнивает седину у отца в бороде с яблонным цветом. Это очень необычное сравнение, которое помогает нам представить одновременно и весну, и отца, ждущего сына в деревне: Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде.
Вопрос: Информация, используемая в системе менеджмента, по аспектам управления классифицируется на
 (*ответ*) организационно-экономическую, технико-технологическую, собственно управленческую, социально-психологическую
 аналитическую, прогнозную
 научную, нормативную, учетную
 оперативную, документированную
Информация, используемая в системе менеджмента, по характеру восприятия классифицируется на
 (*ответ*) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную
 цифровую, словесную, символьную
 цифровую, буквенную, комбинированную
 тактильную, обонятельную, аналоговую
Информация, используемая в системе управления, по источнику возникновения классифицируется на
 (*ответ*) внутреннюю и внешнюю
 первичную и производную
 аналитическую, прогнозную, отчетную
 документированную и обобщенную
Информация, используемая в системе управления, по отношению к системе классифицируется на
 (*ответ*) входную, выходную
 внутреннюю, внешнюю
 первичную, вторичную
 постоянную, переменную
Информация, используемая в системе управления, по форме представления классифицируется на
 (*ответ*) цифровую, буквенную, кодированную, аналоговую
 визуальную, аудиовизуальную, символьную
 цифровую, буквенную, смешанную
 текстовую, тактильную, образную
Информация, функционирующая в системе управления, по возможности ее использования классифицируется на
 (*ответ*) полезную, избыточную, ложную
 достаточную, достоверную, лживую
 достоверную, недостоверную, вероятностно-достоверную
 необходимую, шумы, случайную
Информация, функционирующая в системе управления, по времени ее использования классифицируется на
 (*ответ*) постоянную, переменную
 постоянную, периодическую
 постоянную, случайную
 постоянную, эпизодическую
Искажения информации, передаваемой в процессе межличностной коммуникации, могут быть связаны с
 (*ответ*) неправильным восприятием 
 (*ответ*) семантикой исходного сообщения
 (*ответ*) использованием невербальной информации
 личностью субъекта, передающего исходное сообщение
Использование деловых игр наиболее эффективно для
 (*ответ*) обучения менеджеров 
 (*ответ*) оценки уровня квалификации специалистов
 моделирования новых ситуаций
 поиска новых решений сложных проблем 
К методам анализа управленческих решений относится метод
 (*ответ*) цепных подстановок
 нормативный
 экстраполяции
 интерполяции
К методам подключения относится метод
 (*ответ*) наставничества
 конференции идей
 мозговой атаки
 вопросов и ответов
К методам психологической активации относится метод
 (*ответ*) конференции идей
 теоретико-игровой
 наставничества
 сценариев
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В каком стихотворении Есенина родная природа видится более возвышенной, сказочной, а в каком — более обычной, повседневной, неяркой? Как вы думаете почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Я покинул родимый дом...» кажется более ярким, праздничным, чем второе — «Низкий дом с голубыми ставнями...». Сравним несколько строк:
«Я покинул родимый дом...»    «Низкий дом с голубыми ставнями...»
... Голубую оставил Русь...    ...Наше поле, луга и лес,
Принакрытые сереньким ситцем
Этих северных бедных небес.
.. .Старый клен на одной ноге...    Только видели березь да цветь,
Да ракитник, кривой и безлистый...
Долго петь и звенеть пурге.    ...Да разбойные слышали свисты,
От которых легко умереть.
...И я знаю, есть радость в нем...    ...Нежность грустную русской души.
В первом стихотворении мы встречаем яркие, праздничные метафоры, например: «Золотою лягушкой луна / Распласталась на тихой воде», «кто листьев целует дождь» (листопад сравнивается с дождем из листьев). Во втором стихотворении метафора одна: северные бедные небеса кажутся поэту «принакрытыми сереньким ситцем», и в этой метафоре употреблен не яркий («голубая Русь), а совсем иной цветовой эпитет: «серенький».

"Я покинул родимый дом..." кажется более ярким, каким-то праздничным, а второй "Низкий дом с голубыми ставнями." какой-то грустный, не весёлый проще сказать-скучный.
Вопрос: Отличаются ли чувства поэта Есенина к родному краю в этих стихотворениях? Как объясняет поэт свою непроходящую любовь к Родине? Подтвердите свой ответ цитатой из текста стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В двух прочитанных стихотворениях поэт говорит о любви к родной земле. В первом стихотворении слова «любовь» не сказано прямо, но в каждой строке мы видим любование «голубой Русью», восхищение перед родимой землей.
Во втором стихотворении поэт прямо говорит о любви, но это уже любовь, близкая к горькому душевному переживанию, к страданию, поэт уже не восхищается родиной так, как прежде, но любит ее еще больше:

Как бы я и хотел не любить,
Все равно не могу научиться,
И под этим дешевеньким ситцем
Ты мила мне, родимая выть.

Поэт ощущает, что годы, уже ушедшие, «отзвучавшие в сумрак», не исчезли совсем, он чувствует их как совсем «недавние», как будто он только что уехал с родины. Картины родной земли снятся ему постоянно. Это помогает ему помнить о родной земле, воспевать ее в стихах.
Вопрос: Какие слова или словосочетания вы могли бы назвать «есенинскими», характерными только для этого поэта? Как вы понимаете эти слова? Найдите их в тексте стихотворений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихи Есенина очень легко узнать среди многих других стихов. Поэт часто употребляет слова и выражения, которые не встречаются у других поэтов и сразу запоминаются. Например:
- «В три звезды березняк над прудом / Теплит матери старой грусть», то есть грусть матери теплится, едва горит, как лампада, на которую похожи три звезды на прудом;
- «Стережет голубою Русь / Старый клен на одной ноге...» — старый клен с прямым стволом, у которого ветки начинаются высоко от земли, похож на часового на одной ноге;
- «...Наше поле, луга и сел, / Принакрытые сереньким ситцем / Этих северных бедных небес» — это сравнение неба с ситцем первым употребил в своей поэзии Есенин, и оно звучит как визитная карточка его поэзии;
- «Только видели березь за цветь...» — журавли видели не сытные хлеба, а «березь», то есть березняки, которые могут расти на небогатых почвах, да «цветь», то есть неприхотливые, мелко цветущие растения;
- «родимая выть»: выть — это диалектное слово, то есть такое, которое встречается только в отдельных областях. Выть в рязанских говорах обозначает пашню, вспаханное поле. В стихах это слово впервые употребил Есенин.
Вопрос: Обратите внимание на способ рифмовки в четверостишиях стихотворений Есенина. В каком из стихотворений выдержан один способ рифмовки, а в каком сочетаются две разные рифмовки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В строфах стихотворения «Я покинул родимый дом...» рифмовка перекрестная.
В стихотворении «Низкой дом с голубыми ставнями...» в 1—4-й и в 7-й строфах рифмовка перекрестная, в 5-6-й строфах рифмовка опоясывающая (кольцевая).
Вопрос: Как вы считаете, почему строки: Низкий дом с голубыми ставнями. Не забыть мне тебя никогда — в первом четверостишии оказываются первыми, а в завершающем — последними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение начинается и заканчивается одинаковыми строками:
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда...
Такая композиция стихотворения называется кольцевой. Поэт в финале возвращает нас к тому, с чего начиналось стихотворение, показывая верность поэта главной идее: любви и верность родной земле.
Вопрос: Какие фольклорные произведения стали источниками сюжетов сказов П. Бажова и образов в них? Где и когда писатель познакомился с этими произведениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Источниками сюжетов Бажова стали сказки, предания и легенды, которые он услышал из уст уральских рабочих в Екатеринбурге, когда работал учителем.
Вопрос: В чём, по мнению уральских мастеровых, разница между сказом и сказкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказ — история о том, что действительно произошло когда-то
Вопрос: Чем интересен был для вас сказ П. Бажова «Медной горы Хозяйка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказ Бажова «Медной горы Хозяйка» интересен тем, что в нем с обычным человеком происходят необыкновенные события.
Вопрос: Что понравилось Хозяйке Медной горы в Степане Петровиче?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозяйке Медной горы понравилось в Степане Петровиче, что он не показал виду, что испугался, когда увидел Хозяйку, смело разговаривал с ней. Ему было «стыдно перед девкой хвастуном себя оказать», и он выполнил обещание, сказал приказчику, что Хозяйка велела. Когда Хозяйка Медной горы привела его свои богатства показывать, он «не обзарился» на эти богатства, «не променял свою Настеньку на каменну девку».
Вопрос: Как исполнила Хозяйка Медной горы свои обещания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозяйка исполнила свои обещания: когда Степана приковали в забое, она подбрасывала ему хороший малахит, помогла освободиться из крепостного состояния, затем помогла найти нужные глыбы для столбов.

Когда Степана приковали в забое, она подбрасывала ему хороший малахит, помогла освободиться из крепостного состояния, затем помогла найти нужные глыбы для столбов.
Вопрос: К основным принципам прогнозирования относятся 
 (*ответ*) комплексность
 (*ответ*) вариантность
 (*ответ*) адекватность
 оперативность
К решениям, принимаемым в условиях _, относятся такие результаты, которые не являются определенными, но вероятность каждого результата известна
 (*ответ*) риска
К факторам внутренней среды организации относятся
 (*ответ*) человеческие ресурсы
 поставщики сырья и материалов
 источники финансовых ресурсов
 потребители
К числу достоинств метода мозговой атаки относится
 (*ответ*) максимальная возможность для генерации новых идей
 репрезентативность
 объективность
 возможность формализации полученной информации
К элементам внешней среды организации относятся (относится)
 (*ответ*) источники финансовых и трудовых ресурсов
 информационная система
 организационно-функциональная структура управления
 производственные технологии
Канал коммуникации, который используется при непосредственном обмене сообщениями между одним источником и одним получателем, – это _ канал коммуникации
 (*ответ*) межличностный
Каналы коммуникации можно разделить на средства массовой информации и _ каналы
 (*ответ*) межличностные
Когда начальник отдела кадров обсуждает с начальником цеха вопросы социального обеспечения работников – это вариант отношений
 (*ответ*) функциональных
 межфункциональных
 латеральных
 управленческого аппарата
Когда начальник цеха дает указания мастеру относительно производства определенной продукции – это вариант отношений
 (*ответ*) линейных
 функциональных
 латеральных 
 внутригрупповых
Коммуникации по восходящей выполняют функцию _ связи 
 (*ответ*) обратной
Коммуникационная сеть, в которой индивид взаимодействует с другими, не контактирующими между собой индивидами, – это личностная сеть
 (*ответ*) радиальная 
 взаимосвязанная
 локальная
 децентрализованная
Коммуникационная сеть, в которой те, кто связаны с индивидом, взаимодействуют также друг с другом – это личностная сеть
 (*ответ*) взаимосвязанная 
 радиальная
 централизованная
 интегрированная
Критерии оценки вариантов управленческих решений могут быть единичными и _
 (*ответ*) составными
Латеральные отношения могут быть двух категорий: _ и параллельные
 (*ответ*) коллегиальные
Лицо, которому предназначено сообщение и которое интерпретирует его, – это 
 (*ответ*) получатель
Лицо, способное оказывать достаточно заметное неформальное влияние на установки или поведение других индивидов в желаемом направлении, – это лидер 
 (*ответ*) мнения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как закончилась жизнь Степана?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Степан не смог выполнить третье испытание — не смог забыть Малахитницу. Он начал болеть, купил ружье, чтобы ходить будто бы на охоту, и стал ходить к тому месту, где первый раз встретил Хозяйку Медной горы. Однажды осенью ушел и домой не вернулся. Потом его нашли мертвого.

Степан выдержал первые два испытания, но не смог выполнить третье — не смог забыть Малахитницу. Он начал болеть, купил ружье, чтобы ходить будто бы на охоту, и стал ходить к тому месту, где первый раз встретил Хозяйку Медной горы. Однажды осенью ушел и домой не вернулся. Потом его нашли мертвого.

Степан не смог забыть Хозяйку Медной горы и начал  болеть. Потом он купил ружье , и начал ходить на охоту. Но он не приходил с добычей. Он ходил в то место где познакомились с Малахитнице.
Однажды осенью он пошёл на охоту и не пришёл домой. Его потом нашли мертвого на том месте...
Вопрос: Что в сказе волшебного и что реального? Похож ли сказ на сказку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке идет речь о вымышленных героях и событиях. Реальны в ней некоторые детали быта и жизни людей. Необыкновенны говорящие животные, волшебные предметы и помощники, в сказке действуют фантастические персонажи: Баба-яга, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный.
Сказ похож на сказку, в нем тоже есть необыкновенные персонажи, например Хозяйка Медной горы; с героями происходят необыкновенные события. И все же сказ отличается от сказки.
Вопрос: Рассказ о Степане
Категория: школьный раздел
Ответы:
Степан жил еще при крепостном праве, то есть до 1861 года. Жил он на Урале в местности, где были шахты и рудники, недалеко от Гумешек и Красногорского рудника. Покосы у него были за Северушкой. Степан «робил в горе», то есть добывал на Гумешках в шахте малахит-руду. Он был молодой парень, неженатый, но работа в горе плохо сказывалась на здоровье. Рассказчик говорит, что «в глазах у его зеленью отливать стало». У Степана была невеста, сиротка Настасья.
Однажды Степан с товарищем пошел траву на покосе смотреть, да заснули они оба у Красногорского рудника. Степан проснулся, точно его в бок толкнули, и увидел девку у большого камня. По одежде он понял, что это сама Хозяйка Медной горы. Хозяйка приказала Степану передать заводскому приказчику, чтобы он убирался с Красногорского рудника, и пообещала выйти замуж за него, если он выполнит ее наказ.
Степан не хотел жениться на ящерке, но ему было стыдно оказаться хвастуном, и он передал приказчику слова Хозяйки. Приказчик разгневался, велел выпороть Степана и в забое приковать на цепь. Хозяйка помогла ему выполнить урок и отвела в свои комнаты смотреть приданое. Гора расступалась перед ней, получался ход, будто штольня, а дальше — комнаты с драгоценными камнями. Но Степан не позарился на красоту и отказался брать Хозяйку в жены. Малахитница обрадовалась, что Степан оказался честным, смелым и нежадным человеком, и обещала ему помочь: вызволить его от приказчика и устроить его жизнь. Но поставила третье условие: чтобы Степан забыл о ней.
Степан вернулся в свой забой. Надзиратель перевел его в другой забой, а Степан по-прежнему добывает хороший малахит. Приказчик пообещал ему выпустить его на волю, если он найдет малахитовую глыбу во сто пуд. Расковал Степана и дал приказ прекратить работы на Красногорке.
Степан нашел глыбу, но приказчик обманул его, не дал воли. Барин пообещал Степану отпустить его на волю, если он найдет огромные малахитовые камни, чтобы из них вырубить столбы. Степан потребовал сначала написать вольную для себя и для невесты Насти, а потом уже начал искать глыбы. Когда нашел, из этих глыб сделали столбы в церковь.
Степан не смог забыть Хозяйку. Он женился, построил дом, родились дети, но Степан начал болеть, таять на глазах. Он купил ружье и стал ходить как будто бы на охоту. Умер он на том месте, где впервые встретил Хозяйку Медной горы. Когда люди нашли мертвого, над ним плакала большая зеленая ящерка. Пода- 94 рок Хозяйки, горсть медных изумрудов, Степан не продал, тайно сохранял, «с ними и смерть принял».
Вопрос: Выпишите определения сказа и сказки, сопоставьте, сделайте выводы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка— занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях, приключениях.
Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.
Сказка относиться к устному народному творчеству. Произведения в жанре сказа не относятся к устному народному творчеству. Они созданы автором на основе народных преданий и легенд.
В сказке все события вымышлены. В основе сказа лежат события, которые реально происходили когда-то давно. Поэтому в сказе картины жизни и быта людей сочетаются с событиями, которых не могло быть в действительности.

Обогащаем свою речь
К стр. 68-69

1. Оба в горе робили — оба работали в шахте на руднике, добывали малахит-камень.
И там протча, что подойдет — и другие, прочие породы, которые встречались в шахте.
Этот и вовсе изробленный — измученный, заболевший от непосильной работы.
Девка небольшого росту, из себя ладная — невысокая, красивая девушка.
Артуть-девка — девушка, подвижная, как ртуть.
Слово молвить — сказать что-нибудь.
Виду не оказывает — не показывает виду.
Парню забедно стало — парню обидно стало.
Я в горе роблю — я в шахте на руднике работаю.
На глазах таял — худел, бледнел, становился все более болезненным.
Молвил — сказал, произнес.
Обзарился — позарился.
Перст — палец.
Посмеяться ладил — хотел, намеревался посмеяться, поиздеваться.
Здоровьем хезнул — стал чахнуть, болеть.
Хворал — болел.
С помощью этих слов и выражений писатель передает местные особенности и народный характер речи.

Укажите отличия сказа от сказки
Вопрос: Как вы думаете, можно ли по речи сказителя определить его возраст, жизненный опыт, род занятий, черты его характера? Устно опишите, каким вы себе представляете внешний вид сказителя прочитанного сказа
Медной горы Хозяйка - Бажов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мы читаем сказы Бажова, нам представляется, что рассказчик— старый опытный человек, который очень хорошо знает рудное дело, всю жизнь живет и работает на том же месте, где живут его герои. Он любит и уважает своих товарищей, с вниманием относится к природе, к чувствам и жизни других людей. Кажется, что сказитель старый, с седой бородой, с добрыми глазами и глубокими морщинами на лице. Одет он в старинную русскую одежду. Когда он рассказывает, то немного грустно улыбается.
Вопрос: В сказе «Медной горы Хозяйка» немало названий тех мест, где происходят события: «за Северушкой где-то...»; «на Гумешках то есть...»; «с Красногорки убираться...». А в волшебных сказках место действия обычно указывается очень неопределённо: «В некотором царстве, в некотором государстве». Как вы объясните такие «географические» различия между сказом и сказкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке речь идет о фантастических, вымышленных событиях, а в основе сказа лежат народные легенды и предания, рассказывающие о людях, которые когда-то жили, и о событиях, которые с ними происходили. Именно поэтому в волшебных сказках место действия указывается неопределенно, а в сказах называется точно.

Литература и изобразительное искусство
К стр. 69-71

1. Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте отрывки из сказов. Назовите эти сказы. Подумайте, что их объединяет.

1) «Малахитовая шкатулка».
2)    «Горный мастер».
3)    «Каменный цветок».
4)    «Серебряное копытце».

Первые три сказа объединяет образ Хозяйки Медной горы, другие общие герои. Все четыре сказа объединяет место действия — Уральские горы. Но наиболее важна особая манера сказывания, по которой можно сразу отличить произведения Бажова. Кажется, что старый рабочий с рудника вспоминает о том, что произошло с хорошо знакомыми ему людьми или людьми, которые когда-то жили на этом же месте и «робили в горе». Повествование построено так, что читатели верят, что все это и вправду было в жизни.
Вопрос: Какие произведения К. Г. Паустовского вам уже знакомы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Похождения жука-носорога», «Растрепанный воробей», «Заботливый цветок», «Квакша», «Дремучий медведь», «Заячьи лапы».
Вопрос: Расскажите, что вы узнали о жизни  Поустовкиого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Константин Георгиевич Паустовский родился в 1892 году в Москве. Семья Паустовского переехала в Киев, и детство он провел в Киеве. В 1912 году он, окончив гимназию, поступил в Киевский университет, а через два года перевелся в Московский.
Когда началась Первая мировая война, Паустовский пошел служить санитаром на поездах, перевозивших раненых. После службы начал путешествовать по стране и писать книгу «Романтики».
После революции Паустовский работает репортером в газетах и продолжает скитаться по стране. Он пишет много книг о тех местах, в которых ему доводилось бывать. Например, когда он задумал написать книгу об уничтожении пустынь, то объехал все берега Каспийского моря, где были пустыни, и написал правдивую книгу о людях, живущих в этих местах. Паустовский полюбил Черное море и тоже написал о нем книгу. Много рассказов посвятил он Мещерской стороне.
Во время Великой Отечественной войны Паустовский был военным корреспондентом, после войны много путешествовал, преподавал в Литературном институте и продолжал писать книги.
Вопрос: Как вы назвали бы эту сказку Паустовского? Как вы объясните название, которое дал ей автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эту сказку Паустовского можно было бы назвать «Раненый конь», «Сказка о чуде, которое случилось в деревне Бережки» или как-нибудь иначе. Сам автор называет эту сказку «Теплый хлеб». Теплый— значит добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в своей сказке.
Вопрос: Что можно сказать о характере Фильки, судя по его поступкам? Почему его звали «Ну Тебя»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Филька был молчаливый, недоверчивый. Характер у него был вредный, злой. Его звали «Ну Тебя», потому что это было его любимое выражение.
Вопрос: Метод _ позволяет выделить действие одного фактора на обобщающие показатели производственно-хозяйственной деятельности, исключая действие других факторов
 (*ответ*) элиминирования
Метод активизации управленческих решений, основанный на стимулировании процесса мышления на уровне подсознания, - это метод
 (*ответ*) мозговой атаки
 конференции идей
 вопросов и ответов
 инверсии
Метод активизации управленческих решений, основанный на стимулировании процесса мышления на уровне сознания, - это метод
 (*ответ*) конференции идей
 мозговой атаки
 теоретико-игровой
 вопросов и ответов
Метод анализа проблем, позволяющий определить причинно-следственные связи возникшей проблемы с другими проблемами организации, – это метод
 (*ответ*) декомпозиции
 диагностики
 ранжирования
 парных сравнений
Метод оптимизации управленческих решений, позволяющий выбрать лучшее решение из набора альтернатив на основе компромисса признаков (критериев), достигнутых заинтересованными сторонами, - это метод
 (*ответ*) матричный
 экспертный
 сравнения
 параметрический
Метод цепных подстановок заключается в получении ряда корректированных значений обобщающего показателя путем последовательной замены _ значений факторов фактическими значениями
 (*ответ*) базисных
Метод, заключающийся в том, что каждый эксперт располагает определенный набор признаков для выбора управленческого решения в порядке их предпочтения, – это метод
 (*ответ*) простой аранжировки
 задания весовых коэффициентов
 морфологический
 «Дельфи»
Метод, заключающийся в том, что специалистам предоставляется подробное описание цели, существующей ситуации и проблемы, а также различные варианты ее решения и возможные последствия по каждой альтернативе, – это метод
 (*ответ*) сценариев
 дерева решений
 морфологический 
 индукции
Методами прогнозирования управленческих решений являются 
 (*ответ*) экспериментальный
 (*ответ*) нормативный
 (*ответ*) функциональный
 балансовый
 инверсии
Методы, использующие набор аналитических зависимостей, определяющих соотношение между условиями выполнения задачи и ее результатами в виде логических соотношений, – это методы оптимизации управленческих решений
 (*ответ*) аналитические
 статические
 эвристические
 матричные
Методы, основанные на использовании накопленного опыта, решений, принимавшихся ранее в аналогичных ситуациях другими организациями, - это методы оптимизации управленческих решений
 (*ответ*) статические
 эвристические
 экспериментальные
 матричные
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как менялась погода на протяжении происходящих в сказке событий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале сказки говорится: «Зима в этот год стояла теплая». Когда Филька обидел коня, «засвистел пронзительный ветер», поднялась метель. Когда метель затихла, «колючий мороз пошел по деревне».
Люди начали долбить лед около мельницы, и к полудню задул «ровный и теплый ветер». «С каждым часом становилось все теплее». Так менялась погода на протяжении происходящих в сказке событий.
Вопрос: Что в сказке фантастического и что реального?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фантастическое в сказке: конь, умеющий вызывать мороз и метель; рассказ филькиной бабки о том, что десять лет после лютого мороза «голая стояла наша земля. Обегал ее стороной всякий зверь — боялся пустыни»; болтливая сорока, которая за ночь долетела до теплого моря, разбудила теплый ветер и попросила его прогнать мороз.
Вопрос: Производственная функция фирмы имеет вид: Q = 12∙L – 2∙L2. Функция предложения ресурса: LS = 0,1∙W – 2. Цена продукта фирмы Р = 5 руб.
Определить:
1)    объем привлечения ресурса;
2)    объем выпуска продукции фирмы;
3)    прибыль фирмы от привлечения ресурса;
4)    функцию спроса фирмы на ресурс.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Как реагировали взрослые и дети на поступок Фильки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабка Фильки причитала и рассказывала историю о том, как сто лет назад упал на округу такой же лютый мороз. Мельник Панкрат не стал причитать. Он укорил Фильку и строго запретил ему реветь: «Но только в этом я смысла не вижу». Панкрат велел Фильке изобрести спасение от стужи и этим снять с себя вину перед людьми и перед раненой лошадью.
Филька уговорил ребят вместе пробить лед на реке. Панкрат поговорил со стариками. (Была война, и в деревне остались только дети, женщины и старики.) Дети и старики разбили лед на реке. Потом дети пришли к коню с хлебом и солью: они хотели помирить коня и Фильку, и это им удалось.
Вопрос: Чем закончилась сказка? Если бы эта сказка была не писательской, а народной, то как бы вы её начали и закончили? Какие слова важны для концовки и начала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка закончилась тем, что все радовались примирению Фильки и раненого коня. Только старая сорока сердито трещала на дереве, но ее никто не понимал.
Если бы эта сказка была народной, то мы бы начали ее так: «В некотором царстве, в некотором государстве стояла одна деревня. В деревне жили мальчик с бабкой и мельник с конем». А закончить сказку можно было так: «Конь простил мальчика, и зажили они с тех пор дружно и счастливо».
Эта сказка литературная, в ней с самых первых слов создается впечатление, что это не сказочная, а правдивая история. Это достигается благодаря тому, что в самом начале сказки называется место, где происходят события — деревня Бережки, и указывается на время действия: «Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице...» Кавалеристы и немецкий снаряд — это детали, которые указывают, что такое могло происходить во время гражданской войны.
В концовке автор хочет подчеркнуть, что фантастические события смешаны с реальными. Он передает нам, чем именно хвасталась сорока. То есть автор как будто бы ее понимает, а вот люди ее не слушают и не понимают, и от этого сорока сердится.
Вопрос: Вспомните, как называются красочные, образные определения предмета. При пересказе эпизодов сказки К. Г. Паустовского постарайтесь максимально использовать образные (художественные) определения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красочное, образное определение предмета называется эпитетом
Вопрос: Как вы объясните название рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ назван «Заячьи лапы» потом, что у зайца, о котором идет речь в рассказе, были обожжены лапы, и главное действие рассказа разворачивается вокруг необходимости вылечить зайцу лапы.
Вопрос: От какой беды и как спас деда заяц? В чём перед ним провинился дед?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заяц спас деда во время лесного пожара. Дед побежал вслед за зайцем и сумел добраться до озера
Вопрос: Как Ларион Малявин отблагодарил зайца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ларион Малявин отблагодарил зайца. Он нашел в городе детского врача и сумел уговорить его вылечить зайцу обожженные лапы. Потом заяц остался жить у деда.
Вопрос: Заяц спас деда Лариона от пожара, а какую роль он сыграл в судьбе внука Вани? Какие черты характера Вани проявились в истории спасения зайца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заяц сыграл важную роль в судьбе Вани. Во-первых, если бы не заяц, то дед Ларион погиб бы, и сирота Ваня остался бы вообще без родных людей.
Во-вторых, заботясь о зайце, Ваня понял, что такое благодарность, что можно быть благодарным не только людям, но и животным, и явлениям природы, и другим проявлениям мира.
В-третьих, Ваня учился самоотверженности и внимательности. Когда он понял, что заяц хочет пить, он прямиком помчался через лес к озеро, чтобы дать зайцу напиться.
В-четвертых, он учился доводить задуманное дело до конца, не останавливаясь на полпути. Когда ветеринар отказался лечить зайца, Ваня и дед могли бы опустить руки: ну что они сами могут сделать! Но Ваня и дед идут в город, ищут врача и уговаривают его лечить зайца.
В истории с зайцем Ваня проявил внимательность, заботливость, сострадание и настойчивость.
Вопрос: Наиболее высокая скорость распространения сообщений характерна для коммуникаций
 (*ответ*) неформальных
 горизонтальных
 вертикальных по восходяшей
 вертикальных по нисходяшей
Наиболее распространенным методом прогнозирования последствий развития проблемы в системе менеджмента является метод «дерева _» 
 (*ответ*) неполадок
Наиболее эффективным является _ представление информации
 (*ответ*) комбинированное 
 цифровое
 текстовое
 образное
Наибольшую ценность представляет информация
 (*ответ*) аудиовизуальная
 визуальная 
 звуковая
 образная
Недостатком экспертных методов является
 (*ответ*) субъективность оценок при участии незначительного числа экспертов
 отсутствие возможности для выявления нестандартных решений
 отсутствие контроля над ходом решения проблемы 
 невозможность изучения экспертов
Обмен информацией затрагивает все виды управленческой деятельности, поэтому коммуникации являются _ процессом, а, следовательно, их качество прямо влияет на эффективность управления
 (*ответ*) связующим
Одним из вариантов экспертных оценок является метод 
 (*ответ*) простой аранжировки 
 параметрический
 диагностики
 аналогии
Одним из признаков классификации информационных потоков является разбиение информации по следующим шкалам
 (*ответ*) номинальной
 (*ответ*) порядковой
 (*ответ*) количественной
 интервальной
 относительной
Одним из простейших коллективных методов экспертных оценок является широко используемый в практике управления «метод _» - проведение группой экспертов совместного обсуждения для выработки общего мнения о возможных путях решения проблемы
 (*ответ*) комиссии
Одним из путей уменьшения шума является увеличение _, т.е. повторение передачи сообщения
 (*ответ*) избыточности
Одной из основных функций управленческих решений является _ функция
 (*ответ*) фильтрующая 
 информационная
 аналитическая
 нормотворческая
Организационная _ придает внутрифирменным коммуникациям предсказуемость и устойчивость и тем самым способствует выполнению управленческих задач
 (*ответ*) структура
Организационный аспект процесса управления можно выразить в последовательном выполнении этапов
 (*ответ*) регламентирование, нормирование, инструктирование
 планирование, организация, мотивация, координация, контроль
 поиск, комплектование, обработка и передача информации
 выявление экономических потребностей, оценка и распределение имеющихся ресурсов
Основные внутренние переменные – это: цели, организационная структура, задачи, технология и _ ресурсы 
 (*ответ*) человеческие
Основным требованием к использованию метода сравнений является обеспечение _ сравниваемых показателей
 (*ответ*) сопоставимости
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите в тексте рассказа описания жаркого полдня, надвигающейся грозы. Какие силы природы олицетворяются в этих описаниях? Что вы можете сказать о характере и поведении облаков, грома, молний?
Заячьи лапы - Паустовский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паустовский удивительно точно описывает явления природы. Вот как описывает он знойные дни лета:
«Неслыханная жара стояла в то лето над лесами. Утром наплывали вереницы плотных белых облаков. В полдень облака стремительно рвались вверх, к зениту, и на глазах уносились и исчезали где-то за границами неба. Жаркий ураган дул уже две недели без передышки. Смола, стекавшая по сосновым стволам превратилась в янтарный камень».
Мы видим, что облака ведут себя будто живые, словно они хотят смягчить погоду, но боятся и стремительно убегают от жары. Смола превращается в янтарный камень, и нам представляется, что сосны плачут, стараясь смягчить жару, но жара превращает эти слезы в камень.
Перечитаем описание грозы:
«Дед с Ваней добрели до Почтовой улицы как раз вовремя — из- за Оки заходила высокая гроза. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. Серая рябь пошла по реке. Бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга; далеко за полянами уже горел стог сена, зажженный ими. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность: каждая капля оставляла в пыли маленький кратер».
В этом описании перед нами как живые предстают гром и молнии. Гром лениво потягивается за горизонтом, распрямляет плечи, словно заспанный силач, и потряхивает землю.
Описанию молний особенную выразительность придает наречие «исподтишка»: благодаря ему молнии предстают перед нами, словно коварные и сильные существа, которые забавляются, зажигая стога.
Вопрос: В начале рассказа Ваня разговаривает с ветеринаром и бабкой Анисьей. По тону разговора, по тому, какие слова говорят ветеринар и бабка Анисья, как они обращаются к собеседнику, дайте характеристику этим персонажам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветеринар — человек неотзывчивый, грубый, не слишком торопится помочь животным и людям. Бабка Анисья, наоборот, человек доброй души, старается помочь всякому, дать совет.
Вопрос: Чем вам запомнилась речь аптекаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У аптекаря есть фраза-паразит: «Это мне нравится».

К Петрович лечил зайцев не просто так он не собрался их слопать он был добрым и решил вылечить и отпустить зайцев
Вопрос: Почему в диалоге доктора Карла Петровича и деда доктор сердился, а дед волновался и сбивался? Как это звучит в чтении актёра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карл Петрович сердится, потому что его оторвали от занятия музыкой, заставили снова думать о работе, да и принесли на лечение зайца — а животных он никогда не лечил. Для деда очень важно, чтобы зайца вылечили: это его благодарность зайцу за спасение
Вопрос: Какие чувства, мысли, события дед сумел вложить в своё короткое письмо: «Заяц не продажный, живая душа, пусть живёт на воле...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В свое коротенькое письмецо дед вложил всю историю своих взаимоотношений с зайцем: как тот его спас и в благодарность его вылечил и дед, дал ему возможность жить дальше.
Вопрос: Каким одним словом можно заменить описание — «заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ                    
Заплакал.
Вопрос: Какие слова героев рассказа показывают их особое отношение к зайцу («живая душа», «милый» и др.)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заяц особенный, сердешные, «Что ребенок, что заяц — всё одно», спаситель мой, милый.
Вопрос: Вы прочитали лишь избранные картины. Постарайтесь прочитать всю пьесу — драматическую сказку и ответить на вопрос, о чём эта сказка, или кратко пересказать её содержание.
Маршак. Двенадцать месяцев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пьеса С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» рассказывает о том, что добро всегда побеждает зло, что силы природы помогают только, добрым и трудолюбивым людям.
В этой сказке рассказывается о том, как Королева под Новый год издала указ, что наградит того, кто принесет ей корзину подснежников. Жадные и злые Мачеха с Дочерью посылают в лес Падчерицу. Падчерица встречает у костра 12 братьев-месяцев. Они помогают ей, дарят ей подснежники и волшебное колечко. Мачеха с родной Дочерью приносят подснежники во дворец, и Королева приказывает им показать, где они нарвали цветы. Мачеха с Дочерью рассказывают о Падчерице, и Королева со свитой, с Мачехой, Дочкой и Падчерицей едут в лес. Королева хочет казнить Падчерицу, но братья-месяцы приходят ей на помощь, превращают Мачеху и ее Дочку в собак, разгоняют придворных и заставляют Королеву задуматься о том, что такое доброта.
Вопрос: Кто герои этой сказки? Напоминают ли они героев народных сказок? Какие герои этой пьесы часто встречаются в народных сказках? Какие герои явно литературные, не фольклорные?
Маршак. Двенадцать месяцев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные герои этой сказки: Падчерица, Мачеха, Дочка, Солдат, Королева, Учитель Королевы, Двенадцать месяцев.
Из них в народных сказках часто встречаются мачеха с дочкой и падчерицей, солдат, королева, волк, лиса, ворон, белка, заяц. Есть сказки и про двенадцать братьев-месяцев.
Есть в этой пьесе действующие лица явно не фольклорного, а литературного происхождения: Учитель Королевы, Гофмейсте- рина, Канцлер, Начальник королевской стражи, Королевский прокурор и другие члены свиты Королевы.