nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай текст. О каком событии в нём рассказывается? Включает ли этот текст-повествование элементы описания?
Медведица только _ _снулась. __кинула башку
__верх, зевает. Зевает и лапой брюхо чешет,
а брюхо толстое, мохнатое.
Медвежата тоже __снулись. Смешные: губастые, головастые. Сонными глазами - луп-луп, с лапы на лапу __минаются, плюшевыми башками __качивают.
б)   Запиши текст, вставляя подходящие по смыслу приставки. Разбери по составу слова* медведица, медвежата. 
в)   Как ты думаешь, зачем автор в первом абзаце повторяет слова «зевает», «брюхо»?
Если отдельно произнести слово «башка», то оно воспринимается как грубое слово. А как звучит это слово в тексте Николая Сладкова? г) Прочитай ещё раз текст. Изложи своими словами это событие
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Рассказ о проснувшихся после зимней спячки медведях. Описание включено.
б} Медведица только проснулась, закинула башку вверх, зевает. Зевает и лапой брюхо чешет, а брюхо толстое, мохнатое.
Медвежата тоже проснулись. Смешные: губастые, головастые. Сонными глазами - луп-луп, с лапы на лапу переминаются, плюшевыми башками покачивают.
Заморгали газами, закачали башками - и схватились бороться. Лениво спросонок борются, нехотя. Потом разозлились и сцепились всерьёз, упираются, ворчат.
в) Это главные слова  описании медведицы. «Башка» звучит в тексте иронично, ласково.
г)  Проснулась медведица, начала зевать, чесать брюхо. Потом и медвежата закачали сонными башками. Затем начали бороться друг с другом.
Вопрос: Составь(те) карточку на правописание букв гласных и согласных в приставках для «Банка заданий».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга». Когда наконец ворюгу поймали, его решили как следует накормить.
Мы втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану.
Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас нахальными глазами. Resheba.com
После умывания он долго фыркал и тёрся головой о пол. Это, очевидно, должно было обозначать веселье. Мы боялись, что он протрёт себе шерсть на затылке.
Потом кот перевернулся на спину, схватил свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел.
С этого дня он у нас прижился и перестал воровать.
Придумай заголовок к этому отрывку. Каким ты представляешь кота? Создай его словесный портрет. Вообрази, будто он позирует тебе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Как отучить кота воровать»
Кот: толстый, наглый, неповоротливый, рыжий, полосатый, пушистый.
Вопрос: а) В тексте упр. 142 автор использовал 18 (!) слов с приставками. Разделитесь на группы. Каждая группа в своей части текста выделит в словах приставки, в приставках отметит орфограммы. Мы начинаем: затылок...
б) Верно ли утверждение: чаще всего при помощи приставок образуются глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Выпиши слова по группам в соответствии с данными схемами:
Назови способ их образования.
Морской, невесёлый, лесостепь, подсказка, пригородный, маленький, синеглазый.
б) Выпиши в столбик оставшиеся слова. Рядом с каждым напиши, от каких слов они образованы. Во всех этих словах выдели окончание и основу. Подбери к ним схемы:
В Один из способов образования слов -с помощью сложения основ. Так образуются сложные слова.
Обычно при образовании сложного слова основы соединяются при помощи букв о и е.
в) Теперь ты знаешь все способы словообра
зования! Какие? Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай и научись скоро говорить скороговорку.
Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят. 
б)   Выпиши выделенные слова из задания и скороговорки. От каких слов они образованы?
в)   Сколько в тексте скороговорки букв о? Сколько звуков [о]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) Скороговорку - скоро + говорить Дроворуб - дрова + рубить
в) Букв «о» - 4 Звуков [о] - О
Вопрос: Запиши формы данных слов. Тебе помогут вопросы и наша запись. Обозначь в словах основу, окончание и соединительную букву, если она есть. Это что?   плод  корень корнеплод
Нет чего?
Радуюсь чему?
Вижу что?
Любуюсь чем?
Думаю о чём? о плоде о корне
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запишите слова в следующем порядке: 1) образованные с помощью приставки, 2) с помощью суффикса, 3) с помощью приставки и суффикса, 4) путём сложения основ.
Кр_снощёкии, с_ловушка, подросто_, л_сник, пригород, лесопол_са, подорожни_, птицеферма, по_пол.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши названия предметов. Выдели корни, подчеркни соединительную букву. Попробуй объяснить её выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши свои примеры сложных слов. Сколько их получилось у тебя, а сколько у ребят в классе?  
Во всех ли записанных словах есть соединительная гласная? Можешь ли ты теперь сказать, после каких согласных звуков пишется соединительная буква о, после каких - соединительная буква е?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова.
Камн__пад, пеш_ход, солнц_пёк, мяс_рубка, стал_вар, пчел_вод, мил_сердие, корн_плод, гряз_вод_лечебница, земл_мерка, перв_проходец, овощ_хранилище.
Выпиши сложные слова с соединительной буквой о.
Выпиши сложные слова с соединительной буквой е.
б)   Все вместе найдите слово с секретом. В чём его секрет?
в)   Среди записанных тобой слов найди те, которые соответствуют схеме:
г) Проверьте работы друг у друга. Если надо, внесите исправления
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Образуй сложные слова. Запиши их. Подчеркни соединительную букву.
Лист, падать; рыба, ловить; выжимать, сок; сталь, варить; тень, любить; олень, водить; сочетание, слово. 
б)   К каким частям речи относятся исходные слова, к какой части речи относится образованное от них сложное слово?
в)  Объясни роль ь в исходных словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Образуй сложные слова. В какой группе слов происходит чередование согласных звуков, в какой - чередование полногласия с неполногласием?
1) Пахать, земля; правый, берег; коньки, бег; хлеб, печь. 2) Молоко, питаться; кровь, холод; волос, золотой.
б) Составь(те) карточку на тему «Образование сложных слов» или «Правописание буквы соединительной гласной в сложных словах».
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  1) Землепашец, правобережный, конькобежец, хлебопечка (чередующиеся согласные).
2) Млекопитающее, хладнокровие, златовласый (полногласие/ неполногласие).
б) Вставьте нужную букву:
лист_пад,  газ_провод,  птиц__лов,  мир_любивый,  древн_русский, солнц_любивый.
Вопрос: Опиши  бычка или лису,  употребив  как можно больше сложных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лиса: рыжеволосая, длинноносая, хитроумная, черноглазая, длиннохвостая. Бычок: криворогий, дружелюбный, мохноногий, тонкобровый.
Вопрос: Прочитай сказку. Какими увидели друг друга её герои?
Как лисичка бычка обидела
Лисичка сказала бычку, что он крив_рогий да больш_ротый.
А бычок ей: 
- А ты длинн_хвостая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь!
Заплакала маленькая лисичка и побежала домой.
Как соотносится заголовок со смыслом последнего предложения?
б) Выпиши сложные слова. От каких слов они образованы, к какой части речи относятся?
Подчеркни соединительную букву. Объясни ее выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите, что лисичка должна сказать о бычке, а бычок о лисичке, чтобы они помирились. Инсценируйте. Сравните ваши варианты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лисичка: бычок дружелюбный, миловидный. Бычок: лисичка рыжеволосая, жизнерадостная.
Вопрос: а) Выпиши из текста упр. 154 последнее предложение. Подчеркни главные члены. Дай характеристику предложения. Укажи, к каким частям речи относятся главные члены.
Укажи при помощи вопросов связи слов.
б) В каких частях слова находятся орфограммы гласных (глаголы пропусти)? Написание каких из них ты уже можешь объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Раскрой смысл сложных слов. Подчеркни букву соединительного гласного.
Остроумный, трудолюбивый, гостеприимный, доброжелательный, злопамятный, слабовольный, милосердный, добродушный, добросовестный, жизнерадостный, легкомысленный.
Выпиши те слова, которые, по твоему мнению, характеризуют тебя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Запиши предложения, заменяя выделенные слова на сложные. Обозначь, к какой части речи относятся сложные слова.
1)   Древние русские воины стойко защищали свою землю.
2)   Иван Фёдоров первым напечатал книги на Руси. Его называют 
3)   При Петре I в России освоили строение кораблей. Тогда же первые открыватели новых земель стали их активно исследовать.
Как ты думаешь, зачем человеку в речи потребовались сложные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите исследование, а) Попробуйте изменить формы слов кино, кофе. Вам помогут вопросы
Это что? Нет чего ? Радуюсь чему ? Вижу что? Любуюсь чем? Думаю о чём?
Какой вывод можно сделать?
6) Теперь образуйте сложные слова, используя слова кино-, кофе- и следующие слова:
театр, клуб, молоть, съёмка, варить, актёр.
Выделите корни в сложных словах. Подчеркните соединительную букву, если она есть Какой теперь можно сделать вывод?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Центральным смысловым стержнем постмодернизма выступает
(*ответ*) негативное отношение к научному мышлению
 отрицательное отношение к обыденному мышлению
 оптимистическое отношение к научному знанию
 отрицательное отношение к познанию вообще
Ю. Хабермас выделяет два типа поведения
(*ответ*) коммуникативное и стратегическое
 коммуникативное и бессознательное
 интравертное и экстравертное
 стратегическое и динамическое
"Археологический" и "генеалогический" периоды выделяются в творчестве 
(*ответ*) Фуко 
 Делеза 
 Кристевой 
 Дерриды 
"Наличие" - один из ключевых терминов понятийного аппарата 
(*ответ*) Дерриды 
 Кристевой 
 Делеза 
 Фуко 
"Там, где было Оно, должно быть Я" - такова основная максима классического 
(*ответ*) психоанализа 
 эгоцентризма 
 обществознания 
 языкознания 
Автор книг "Логика смысла", "Различие и повтор", "Кафка: К проблеме малой литературы" 
(*ответ*) Делез 
 Деррида 
 Лакан 
 Фрейд 
Автор работ "Слова и вещи", "Археология знания", "Рождение клиники" и др. 
(*ответ*) Фуко 
 Делез 
 Лакан 
 Фрейд 
Барт предложил целую схему 
(*ответ*) кодов 
 рун 
 шифров 
 паролей 
В "Археологии знания" у Фуко на смену эпистеме пришло понятие 
(*ответ*) "архив" 
 "скрипторий" 
 "каталог" 
 "склад" 
В концепции Фуко, классы трансформаций дискурсивных практик называются 
(*ответ*) деривации, мутации, редистрибуции 
 альфы, беты, гаммы 
 девианты, санары, иррелеванты 
 мутации, пермутации, гипермутации 
В основании концепции "абъекции" лежит представление об 
(*ответ*) абъекте 
 сабъекте 
 субъекте 
 объекте 
В основе структурализма лежит структурный/структурная 
(*ответ*) метод 
 фикция 
 революция 
 функция 
В основном Фуко исследовал проблему 
(*ответ*) безумия 
 алкоголизма 
 долголетия 
 "ментальной анорексии"
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши отрывок из сказочной повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот
Шарик на крыльце стоит, и слёзы у него из глаз катятся. Дядя Фёдор говорит:
- Ладно, не плачь. Я придумал, что с тобой делать. Мы тебе фотоаппарат купим. Будешь ты фотоохотой заниматься.
б)   Найди слова, которые образовались способом сложения основ. слов.
Как узнать: буква о в этих словах является соединительной буквой или конечной буквой первого корня?
в)   Сколько в словах автора букв з, сколько звуков [з]? Объясни выбор букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из текста Э. Успенского сложные слова. Что ты можешь сказать об их лексическом значении (их смысле), что о грамматических признаках? 
Какими частями речи могут быть сложные слова? Приведите свои примеры или вернитесь к упр. 151, 157.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фотоаппарат - аппарат для съёмки, (существительное, м. р., ед. ч.) Фотоохота - охота с целью фотосъёмки, {существительное, ж. р., ед. ч.) Существительными (листопад, рыболов), прилагательными (трудолюбивый, остроумный).
Вопрос: а) Напиши название каждого нарисованного транспортного средства и возможные его действия: начало движения, движение, завершение.
Выбирай и дополняй своими примерами: идти, ехать, бежать, двигаться, катиться, лететь, причалить, отправляться, прибывать.
б) Выдели корни в записанных тооои словах.
Подчеркни орфограммы. Объясни их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай следующие сложные слова.
Раздели их по значению на две группы.
Автотранспор_, автоспортклу_, автограф, автобензово_, автотрасса, автопортре^.
б) Выдели в словах первый корень. Какая особенность у этих сложных слов?
Найди слова, соответствующие схемам:
в)   Назови пропущенную орфограмму и способ её проверки.
г)   Вернись к упр. 19. Определи, в каких сложных словах есть соединительная буква, в каких нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к упр. 160, 163. Какими словами ты дополнишь свой справочник правописания слов с удвоенными согласными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
фотоаппарат, автотрасса
Вопрос: Прочитай текст об истории железных дорог.
24 августа 1837 года состоялось торжественное открытие первой паровозной железнодорожной линии Париж-Сен-Жермсн. Скорость поездов тогда достигала 25 км/ч.
Многие восторженно встретили появление паровозов, но некоторые учёные и врачи рассматривали их как стихийное бедствие. Интересно, что бы они сказали, узнав о нынешних высокоскоростных поездах. Недавно во Франции испытали электролокомотив, который развил скорость 331 км/ч.
Выпиши сложные слова в начальной форме:
имена существительные (в форме единственного числа, вопрос - кто? что?); имена прилагательные (в форме единственного числа, мужского рода, вопрос - какой?).
Подчеркни соединительную букву, если она есть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чью позицию ты поддерживаешь: тех, кто восторженно встретил появление паровозов, или тех учёных и врачей, которые рассматривали их как стихийное бедствие? Объясни, почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я поддерживаю позицию тех. кто восторженно встретил появление паровозов. Это помогло людям передвигаться на дальние расстояния намного быстрее.
Вопрос: Прочитай разговор друзей. Найди сложные слова. Запиши их, подчеркни соединительную букву, если она есть.
-   Ты знаешь, я с мамой ездил в Петербург. Она разрешила мне спать на верхней полке! Всего ночь - и мы уже не в Москве, а в Петербурге.
-   А мы ехали туда всего часов пять. Сидели в креслах, как в самолёте.
-   Как это? 
-   Но ведь разные бывают поезда: пассажирские, скорые.
-   Да, я ехал на скором.
-   А я на скоростном.
б) Сравни этот текст с текстом упр. 165. Что общего между ними? В чём различие? Обсудите: тему текстов; их роль; особенности в отборе слов, в построении предложений.
В каком .стиле написан каждый текст: в разговорном, научном (научно-популярном), деловом
или художественном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Петербург, самолёт
б) Тема - поезда.
Различие в стилях текста (1 - научно-популярный, 2 - разговорный).
1    текст: цель: передача информации об истории железнодорожного транспорта;  особенности: книжные слова,  термины, точные сведения, повествовательные невосклицательные предложения.
2  текст: цель: передача беседы; особенности: разговорная лексика, диалог, различные по эмоциональной окраске предложения, прямая речь.
Вопрос: Выпиши сложные слова,  которые часто употребляются: в научном стиле;
в художественном стиле.
Злат_главый, злат_кудрый, пищ_варитель-ный, пер_водчица, землеведение, земл_ничный, бел_лицая, сам_лёт, земноводные, под_конник, язык_знание, кров_носный, ясн_окая, пыл_сос, солнц_стояние.
б)   Из какого словаря ты можешь узнать значение незнакомых слов?
в)  Запиши оставшиеся слова. Разбери их по составу, сверь со «Школьным словообразовательным словарём русского языка». Подобные
слова могут употребляться в языка, они называются общеупотреоительные.
г)   Разбери любое слово как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворный текст. Какие слова образовал поэт? Что они означают? Есть ли среди них сложные? 
Детство - это село  Краснощёково, Несмышлёново,  Всёизлазово, Скок-Поскоково, чуть Жсстоково, но Беззлобнино, но Чистоглазово.
(Е. Евтушенко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Краснощёково,  Несмышлёново.  Жестоково.  Беззлобнино,  Чистоглазово, Всёизлазово, Скок-Поскоково, (подчёркнуты сложные слова)Эти слова обозначают вымышленные населённые пункты по детским чертам.
Вопрос: В отношении "логики власти и господства" Фуко призывал к 
(*ответ*) критике 
 террору 
 непротивлению 
 послушанию 
В психоанализе Фрейда посредником между Оно и внешним миром выступает 
(*ответ*) Я 
 Ты 
 Сверх-Оно 
 Сверх-Я 
В становлении французского постструктурализма особую роль сыграл 
(*ответ*) маоизм 
 сталинизм 
 ламаизм 
 буддизм 
В философии Делеза и Гваттари, бессознательное может выступать в двух проявлениях 
(*ответ*) параноическом или шизофреническом 
 паралитическом или эпилептическом 
 эпилепсическом или шизофреническом 
 параноическом или эпилепсическим 
В центре теорий Фрейда и Лакана находится понятие 
(*ответ*) желания 
 вожделения 
 чувства 
 ощущения 
Важнейший постулат Дерриды - тезис о примате 
(*ответ*) письма над речью 
 речи над молчанием 
 молчания над речью 
 речи над письмом 
Весь мир в конечном счете воспринимается Дерридой как бесконечный, безграничный 
(*ответ*) текст 
 звук 
 поток 
 лабиринт 
Вместо "бытия" и "субъекта" философский структурализм предлагает 
(*ответ*) отношение и структуру 
 структуру и хаос 
 сущность и существование 
 макро- и микрокосмос 
Внешний корректив в протекании психических процессов, обусловленный необходимостью считаться с требованиями окружения, - это "принцип" 
(*ответ*) "реальности" 
 "фантастики" 
 "действительности" 
 "удовольствия" 
Внутренне присущая человеку программа функционирования психических процессов, в сответствии с которой бессознательные влечения автоматически направляются в русло получения максимального удовольствия, - это "принцип" 
(*ответ*) "удовольствия" 
 "блаженства" 
 "реальности" 
 "наслаждения" 
Говоря о либидо, Делез с Гваттари указывают на его 
(*ответ*) "машиноподобие" 
 "богоподобие" 
 "звереподобие" 
 "человекоподобие" 
Делез написал некоторые из своих книг в соавторстве с 
(*ответ*) Гваттари 
 Фрейдом 
 Дерридой 
 Фуко
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: а) Сложные слова довольно часто встречаются в скороговорках. Прочитай две из них, научись быстро говорить. Запиши ту, которая особенно понравилась.
• Два дровосека, Два дроворуба, Два дровокола Дров накололи, Колоду перекололи,
Двор переполнили.
• Всех скороговорок не перескороговоришь,
не перескоровыговоришь.
б)   Какие согласные звуки чаще всего повторяются в первой скороговорке? Во второй? Дай
характеристику этим звукам.
в)   В записанной скороговорке подчеркни соединительную букву в сложных словах. Раскрой смысл этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) в 1 -р, д, к

во 2-с, к, р, в
Р - согласный, твёрдый парный, звонкий непарный
Д-согласный, твёрдый парный, глухой парный
К-согласный, твёрдый парный, глухой парный  
С - согласный, твёрдый парный, глухой парный
В - согласный, твёрдый парный, звонкий парный
в)  Всех скороговорок не перескороговоришь, не перескоровыговоришь. (скоро = быстро говорить)
Вопрос: а) Назови нарисованных сказочных героев, и. сказочные предметы. Из их названий выбери и запиши только сложные слова.
6) Разбери по составу:
сущ., соб.,
ед. ч., ж. p.;
сущ., нариц., ед. ч., м. р.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь   предложение   из   данных слов:
небо снежинки легкий падать серый
Какие  действия  тебе  пришлось  выполнять, чтобы получилось предложение?
Выбирай: подо и рать родственные слова; изменять форму слов; определять цель высказывания, интонацию; добавлять слова самостоятельных частей речи; добавлять служебные слова; определять порядок слов; оформлять предложение.
Какие варианты предложений получились в классе? Чем они различаются?
б) Подчеркни в своём предложении главные члены. Какими частями речи они выражены? Дай характеристику предложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из составленного тобой предложения (см. упр. 172) выпиши сочетания слов:
снежинки падают 
Обозначь в этих словосочетаниях части речи, укажи их грамматические признаки: число и, если возможно, род.
6) Подчеркни в слове снежинки буквы мягких согласных звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра: распространи предложение второстепенными членами.
Условие: во всех предложениях грамматическая основа должна быть одинакова: медведь мечтает. В каждом следующем предложении должно быть на одно слово больше, чем в предыдущем. Потребовались ли тебе служебные части речи?
Сколько предложений получилось у тебя?
А у одноклассников? Оосудите написание трудных для вас слов.
б) В своём последнем предложении установи связи слов при помощи вопросов. Дай характеристику этому предложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Собери предложения, запиши их. Младшая сестрёнка в библиотеку за книгой. 
Максим много читает играет с куклой.
Даша зашла а на стадион. 
Аня  не любит смородину и рисует 
Костя  идёт не в  школу, но  ест  малину.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай предложения. Как ты понимаешь их смысл? В чём их различие?
Рыбак рыбака видит издалека. Рыбак рыбака видит издалека?
Рыбак рыбака видит издалека!
б) Прочитай  вопросительное  предложение, последовательно выделяя голосом разные слова. Как меняется его смысл? Какое средство языка было использовано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Разные по интонации и цели высказывания предложения. Смысл: люди, имеющие сходство интересов, быстро сближаются.
б) Интонационное выделение. Смысл меняется с утверждения до вопроса.
в) Есть родственные слова (один корень).
Вопрос: Запиши текст по правилам русского языка. Какие орфограммы пропущены? Составь таблицу, используя примеры из текста.
3_ма снега ещё нет, а на ул_це морозно пру_ прикрылся тонким льдом со[н]це играет в его п_т_мневшей в_де.
б)   Найди предложение с подлежащим пру_. Подчеркни в нём главные члены, установи связи слов при помощи вопросов.
в)   Что изменится, если подлежащим в этом предложении станет:
слово река? лово озеро?
г) Найди(те) или придумай(те) предложение.
Запиши(те) его на карточку, пропуская буквы всех изученных орфограмм, как в упр. 177.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закодуйте з використанням шифру Цезаря зі зсувом на 4 літери праворуч повідомлення:
а) інформатика;
б) моя школа;
в) кодування та декодування повідомлень
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитай. Найди и выпиши только предложения. Есть ли среди них нераспространённое(ые)? Подчеркни в нём (в них) грамматическую основу.
1.   Режиссер интересный фильм.
2.   Столе стояла корзинка фруктами.
3.   Вечер.
4.   Приятелями были котёнок щенок.
5.   В лесу родилась ёлочка.
6.   Была  ночь 
б) Как нужно изменить другие примеры, чтобы они выражали законченную мысль? Измени их и запиши. Что тебе пришлось изменять? Сверь свой ответ со следующей информацией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Делез опирается на структуру знака, имеющую 
(*ответ*) 4 элемента 
 2 элемента 
 5 элементов 
 3 элемента 
Делез предложил метафору 
(*ответ*) ризомы 
 пустыни 
 часов 
 дерева 
Делез резко критикует 
(*ответ*) Эдипов комплекс 
 бессознательное 
 комплекс Наполеона 
 ризому 
Деррида подверг решительной критике принцип 
(*ответ*) "структурности структуры" 
 "структурности круга" 
 "квадратуры структуры" 
 "квадратуры круга" 
Деррида предложил проект 
(*ответ*) "грамматологии" 
 "дерридологии" 
 "отоларингологии" 
 "фонологии" 
Деррида приходит к выводу, что слово и обозначаемое им понятие, т.е. слово и мысль, слово и смысл, никогда не могут быть 
(*ответ*) одним и тем же 
 вербализованы 
 чем-то понятным 
 чем-то разным 
Для Дерриды "центр структуры" - это 
(*ответ*) фикция 
 бесконечно малая величина 
 гипотеза 
 истина 
Для Дерриды ложен принцип разделения между языком 
(*ответ*) "серьезным" и "несерьезным" 
 "ребенка" и "взрослого" 
 "письменным" и "устным" 
 "веселым" и "грустным" 
Для Фуко показателем человеческой гуманности и уровнем зрелости человека служит его отношение к 
(*ответ*) безумцу 
 среднестатистическому налогоплательщику 
 преступнику 
 праведнику 
Идея децентрации структуры, "следа", критика понятия "наличие" и концепции "целостного человека", отрицание возможности существования какого-либо первоначала определяющи для философии 
(*ответ*) Дерриды 
 Фрейда 
 Гуссерля 
 Хайдеггера 
Инстанция, олицетворяющая собой императивы долженствования, а также запреты морально-нравственного, социокультурного и семейно-исторического происхождения, названа Фрейдом 
(*ответ*) Сверх-Я 
 Ты 
 Я 
 Оно 
История выступает у Фуко как сфера действия 
(*ответ*) бессознательного 
 сновидений 
 предсознательного 
 сознания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Исследуйте, какие средства языка влияют на смысл предложений в каждой группе.
1.   Мы вернемся через десять минут. Мы вернёмся минут через десять.
2.   а) Мы играли в КВН с 3«а». Мы играли в КВН за 3«а». Мы играли в КВН без 3«а».
б)   Мы играли в КВН с 3«а» и с 3«б».
в)   Мы не играли в КВН с 3«а».
3.   Письма написаны брату. Письмо написано брату. Письмо написано братом.
4.   Все выполнили работу? Все выполнили работу.
Запиши предложения„ обозначая в скобках использованные в них средства связи слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Порядок слов передаёт точное время (1  предложение), приблизительное время (2 предложение).
2. а) Смысл передаётся с помощью предлогов.
б) Смысл передаётся с помощью союза.
в) Смысл передаётся с помощью частицы.
3. Формы слов передают смысл.
4. Интонация влияет на смысл.
Вопрос: а) Рассмотри рисунки. Произнеси от лица этих мальчиков и девочки фразу:
«Нам задали домашнее задание».
б)   Напиши, какое настроение выражено на каждом рисунке. Выбирай одно или несколько подходящих слов:
беззаботное, безразличное, спокойное, веселое, отличное, прекрасное, радостное, счастливое, чудесное, грустное, мрачное, ужасное, отвратительное.
в)   Какими .прилагательными ты можешь определить твое настроение на уроке русского
языка? А математики? Почему?
г)   Из исходных слов выпиши слова с сочетаниями букв согласных: сн, стн, стл. Проверь их написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) 1 - грустное, мрачное
2 - безразличное, спокойное
3 - весёлое, отличное, прекрасное, радостное, счастливое, чудесное
г)   Прекрасное,    радостное,   счастливое,   чудесное,    грустное,   ужасное   — прекрасен, радость, счастье, чудеса, грусть, ужасы.
Вопрос: Придумай(те) задание на тему: «Средства связи слов в предложении». Оформи(те) карточку. Помощь - в упр. 179.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определите средства связи:
1. Мы с мамой купили капусту. - Мы с мамой не купили капусту.
2. Ты придёшь сегодня? - Ты придёшь сегодня!
Вопрос: Прочитай текст.
В русском языке есть слова, называющие предметы, существа, явления (лес, заяц, гроза); признаки предмета (трусливый заяц,); действия, процессы (красят, покрасят, красили).
Это слова самостоятельные, знаменательные. Каждое из них имеет своё лексическое и грамматическое значение, является членом предложения. 
б)  Докажи это, выполнив следующее задание. Запиши предложение.
Лишь трусливый зайчонок сидел под кустиком и дрожал.
Определи лексическое значение всех самостоятельных слов. Укажи их грамматические признаки.
Установи связи между самостоятельными частями речи. Выдели грамматическую основу предложения.
в)   Обведи служебные части речи. Прочитай, какими возможностями обладают они.
A rot слова лишь, под, и ничего не называют, лексического значения у них нет, членами
предложения они не являются. Всё не... не... не... А положительная характеристика, хоть одна, у них есть? Есть, но она необычна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши, где находятся по отношению к самолёту люди и предметы. Старайся подбирать разные глаголы.
Мы начинаем, ты продолжай:
Люди сидят ... Человек выходит ... Автобус отъезжает ... Машина находится ...
б) Какие служебные слова тебе потребовались, чтобы составить предложения? Прочитай
предложения без служебных слов. Какую роль они выполняют в предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Люди сидят в самолёте. Человек выходит из самолёта. Автобус отъезжает от самолёта. Машина находится возле самолёта.б) Для связи слов в предложении.
Вопрос: Прочитай рубрику «Наш словарь». Расшифруй все сокращенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
М - мужской род англ. - английское от греч. - от греческого фр. - французского
Вопрос: Запиши, вставляя нужные предлоги и буквы. Какие группы орфограмм тебе встретились? У существительных выдели окончания.
Зашел __ м_г_зин __ покупками, вышел
__ м_г_зина __ покупками; пошёл __ школу,
пришёл __ школы; пошёл __ р_боту, приехал
__ р_боты; еду __ троллейбусе; лечу __ самолёте __ р_кой; путешествую __ пароходе __ р_ке;
рыбачу __ бор га.
о) Что помогает образовывать разные формы имён существительных? Выбирай: приставка, корень, предлог, суффикс, основа, окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок, восстанавливая предлоги. В нём маленький мальчик рассказывает о своём первом полёте на самолёте.
Отметь, с какими частями речи в этом тексте употребляется предлог.
Папа сказал, что мы __ самолёте полетим
__ ним __ Харьков... Мы поехали __ дороге, где
уже не город. И приехали туда, где стоит дом. Это вокзал, только самолётный. Папа сказал, что он называется «аэропорт». И ещё он сказал, что __ самолёте мы сядем __ кресло, а лететь будем высоко и очень быстро.
Потом я увидел самолёт. Он впереди __ колесиках. А __ боков __ него крыши. А папа
сказал, что это не крыши, а крылья. Только самолет ими не машет, а они стоят крепко. А потом идёт длинный домик __ окошечками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  На самолёте, с ним, в Харьков... по дороге... в самолёте, в кресло... на колесиках. С боков у него. С окошечками.  В самолёт. В самолёт,  в багажное отделение... В кабину.
С существительными и местоимениями.
б) 1, 3. 4 абзацы - повествование, 2 абзац - описание. План:
1. В аэропорту.
2. Внешний вид самолёта.
3. Посадка.
4. Аэродром.
Вопрос: а) Перепиши первый абзац, из текста упр. 186, заполняя пропуски. В первом предложении подчеркни главные члены, обозначь их грамматические признаки. Как связаны между собой подлежащее и сказуемое?
б) Выпиши словосочетания:
глаг.  сущ. с предл.;             глаг.  мест, с предл.
Вместо какого слова употреблено местоимение? С какими частями речи употребляется предлог?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Скільки приблизно молекул можна розмістити вздовж відрізка завдовжки 0,5 мм. Діаметр молекули дорівнює 0,000 000 0001 м.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оскільки 1м = 1000 мм, тоді діаметр молекули 0,000 000 0001• 1000 = 0,0000001, а можна розмістити приблизно 0,5мм : 0,000 0001мм = 5000 000
Відповідь: 5000 000 молекул.
Вопрос: Классический психоанализ Фрейда противостоит 
(*ответ*) рационализму и иррационализму 
 экзистенциализму и позитивизму 
 интуитивизму и эмпиризму 
 структурализму и постструктурализму 
Концепция "абъекции" разрабатывалась 
(*ответ*) Кристевой 
 Лаканом 
 Фуко 
 Дерридой 
Кристева называет литературу 
(*ответ*) "позитивным насилием" 
 "негативным усилием" 
 "позитивным усилием" 
 "негативным насилием" 
Кристева сформулировала понятие 
(*ответ*) интертекстуальность 
 битекстуальность 
 квазитекстуальность 
 гипертекстуальность 
Кристева считается самым авторитетным среди постструктуралистов пропагандистом идеи 
(*ответ*) "разрыва" 
 "перерыва" 
 "срыва" 
 "отрыва" 
Лакан рассматривает стадию 
(*ответ*) зеркала 
 прозрачности 
 стекла 
 отражения 
Лакан связывает желание с 
(*ответ*) нуждой и запросом 
 волей и разумом 
 силой и умением 
 реальностью и обладанием 
Леви-Строс увидел в мифах 
(*ответ*) логико-формальную структуру 
 прогнозирование событий будущего 
 фиксацию примитивной картины мира 
 универсальный код бытия 
Леви-Строс, Альтюссер, Фуко и Лакан разрабатывали философское значение общего понятия 
(*ответ*) структура 
 акупунктура 
 квадратура 
 ризома 
На развитие у Дерриды склонности к игре слов повлиял 
(*ответ*) Хайдеггер 
 Фрейд 
 Соссюр 
 Гуссерль 
Наличие диалога между текстами, реализуемое в борьбе писателя с существующими литературными формами, которая обусловлена тем, что помимо данной художнику действительности он имеет дело с предшествующей и современной ему литературой, - это 
(*ответ*) интертекстуальность 
 "архив" 
 "абъекция" 
 "хора" 
Направление в гуманитарном знании, комплекс научных и философских идей, связанных с применением структурного метода, - это 
(*ответ*) структурализм 
 реализм 
 классицизм 
 синергетика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 10. Легальное определение адвокатской деятельности таково
 квалифицированная юридическая помощь, оказываемая на профессиональной основе лицами, имеющими юридическое образование
 квалифицированная юридическая помощь, оказываемая в учреждениях министерства юстиции РФ, лицами, получившими статус адвоката
 (*ответ к тесту*) квалифицированная юридическая помощь, оказываемая на профессиональной основе лицами, получившими 
статус адвоката, физическим и юридическим лицам в целях защиты их прав, свобод и интересов, а также обеспечения доступа к правосудию
11. В  течение какого срока, со дня присвоения статуса адвоката, закон запрещает изменение адвокатом членства в адвокатской палате субъекта РФ
 года
 первых двух лет
 пяти лет
 (*ответ к тесту*) такого запрета нет
12. Претендент получает статус адвоката и становится членом адвокатской палаты
 со дня сдачи квалификационного экзамена
 (*ответ к тесту*) со дня принятия присяги
 спустя три месяца после сдачи квалификационного экзамена
13. Трудовые отношения помощника адвоката и стажера с адвокатским образованием регулируются
 Нормативными актами Минюста РФ
 Законом об адвокатской деятельности и адвокатуре
 (*ответ к тесту*) Трудовым кодексом РФ
 Уставом адвокатской палаты
14. Адвокаты иностранного государства на территории РФ
 (*ответ к тесту*) могут оказывать юридическую помощь на территории Российской Федерации по вопросам права данного 
иностранного государства
 не могут оказывать юридической помощи гражданам Российской Федерации
 могут оказывать юридическую помощь только гражданам иностранного государства
15. Постановление об административном правонарушении, вынесенное судьей, адвокат вправе обжаловать в
 вышестоящем административном органе
 районном суде по месту нахождения вышестоящего органа
 конституционном (уставном) суде субъекта РФ
 (*ответ к тесту*) вышестоящем суде
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Маленький мальчик как мог рассказал о самолете. А теперь представь: ты пассажир этого самолёта. Что можно увидеть, пролетая над твоим краем?
Или представь себя пассажиром поезда (машины). Что можно увидеть, проезжая по твоим родным местам? Напиши свой рассказ.
Возможный план твоих действии
Прежде всего подумай, о чём будет твой текст (тема сочинения).
Придумай, при каких условиях началось путешествие, с какой целью, с кем.
О каких географических (исторических) пунктах, природных объектах ты расскажешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проезжая по моим родным местам на машине, можно увидеть величественные здания, храмы, дворцы известных людей, набережные, памятники. Ночью можно увидеть развод мостов. Я живу в Санкт-Петербурге.
Художественный стиль.
Тип - описание.
Вопрос: а) Запиши предложения, отметь части слов с пропущенными орфограммами.
В_сной (под)снегом вырастают (под)снежники. У нас (за)гор_дом находится (за)гор _дный дом. (На)стену п_весили (на)стеш1ые ч_сы. В доме (под)полом _делали (под)пол.
(На)письмс (иа)писали адрес.
б)   Обведи предлоги. Какую роль выполняют предлоги, какую приставки? Объясни, почему предлоги пишутся раздельно, а приставки слитно.
в)   Обозначь словосочетания:
г) Слово письмо разбери как часть речи, выполни его фонетический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно объясни, в чём смысловое различие между парами словосочетаний. Что указывает на это различие? 
Иду лесом - иду из леса; проехал город -проехал через город; сказал Маше - сказал про Машу; читаю Мише - читаю с Мишей; вижу дом - вижу за домом; написала сестре - написала для сестры.
б)   Запиши словосочетания, в которых существительные употреблены с предлогом. Обведи предлоги, выдели окончания в именах существительных. .
От какой части речи зависят имена существительные с предлогом в этих примерах? А в предложениях упр. 189?
в)   Подчеркни глаголы, которые указывают на действие:
происходящее в настоящий момент; произошедшее в прошлом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай диалог, который состоялся в одном третьем классе между учителем и учеником.
-   Теперь придумай предложение
с предлогом «на».
-   Корова залезла на дерево.
-   Зачем?
-   Чтобы был предлог «на»!
В чём комичность ситуации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Мальчик придумал предложение, не подумав о смысле.
б) Птица села на крышу. Птица сидит на крыше
Вопрос: Напиши, что такое предлог. В этом тебе помогут вопросы. В каком стиле ты  будешь составлять определение?
 1.   Какая это часть речи?
2.   Для чего служит?
3.   С какими частями речи употребляется, как с ними пишется? Какой есть приём проверки, предлог это или приставка?
Обсудите ваши работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предлог - служебная часть речи, служащая для связи слов в предложении. Пишется раздельно с существительными и местоимениями. Между словом и предлогом нужно подставить прилагательное, так ты узнаешь, не приставка ли это.
Вопрос: Разгадайте ребус (А гон) 
Запишите парами .формы отгаданного слова с предлогами; а - из, под - над, за - перед,
к-от. Выделите окончание, сравните пары слов по смыслу.
Теперь запишите, отгаданное слово с предлогами: около, у, возле. Выделите окончание
в записанных словах, сравните их по смыслу.
б) Как можно назвать первую группу предлогов? Как вторую группу?
Подсказка. Сценка с урока:
-   Назови пример антонимов.
-   Пятёрка - двойка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши, употребляя вместо рисунков слова. Определи род существительных.
б)   Запиши парами: существительное с предлогом и то местоимение с предлогом, которым можно заменить это существительное.
К ней, у   неё, перед ним, к нему, у него, перед ней.
в)   Почему   местоимений меньше, чем существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно по ролям диалог Удава и Мартышки. В репликах Удава найди обращения. Как они выделяются на письме, как при чтении?
-   П_нимаешь, Мартышка, у меня сег_дня прекрас ое настр ение! Когда п_р_ даю тебе приве_, я д_люсь с тобой х_р_шим настр_е-нием!..
И Удав взмахнул несуществующей шляпой.
-   Приветствую тебя, Мартышка! Мартышка замерла. Она не шевелилась. Она слушала, как там у неё внутри.
-   Разве у тебя не прибавилось хорошего настроения? - спросил Удав.
Мартышка вслушивалась, вслушивалась, вслушивалась... И вдруг она услышала!
-   Прибавилось! - прошептала Мартышка.
-   Прибавилось!!! - закричала она изо всех, сил. - Прибавилось! Я его чувствую, твой привет! Он тут! 
И Мартышка прижала руки к животу, где, как она надеялась, у неё бьётся сердце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)   Мартышка.  На письме - запятыми/восклицательным знаком,  в речи -интонацией. Хорошее настроение вызывает улыбка.
б)  Автор использовал приём повтора, чтобы передать старания мартышки. Многоточие создаёт интригу.
в)  - Понимаешь, Мартышка, у меня сегодня прекрасное настроение! Когда я передаю тебе привет, я делюсь с тобой хорошим настроением!..
(Безударные гласные, непроизносимые согласные, правописание приставок, парные по звонкости/глухости согласные)
г) 1 - Разве у тебя.
2 - Прибавилось!..
3 - Прибавилось!!!...
д) Частица «не» придаёт отрицательный смысл.
Вопрос: Из текста Григория Остера (упр. 195) выпиши в столбик выделенные местоимения с предлогом, рядом с каждым местоимением запиши имя существительное, на которое оно указывает, пропуская безударное окончание.
Например: у меня - у 
Что ты можешь сказать о правописании предлога с именем существительным и местоимением? Подтверди ответ своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У меня - у Удав_, с тобой - с Мартышк__, у неё - у Мартышк_, у тебя - у Мартышк_, у неё - у Мартышк_.
Предлоги со словами пишутся раздельно (у меня, у друга).
Вопрос: Прочитай диалог. Как подействует на Арину реплика Димы? С какой интонацией ты её прочитаешь?
-   Дима, я потеряла пенал! В нём была ручка моей бабушки, - со слезами сказала Арина. 
-   Как жаль, что теперь у тебя не будет такой замечательной ручки, - улыбаясь, ответил Дима.
6) Найди предлоги. Каким частям речи они служат? От какой части речи зависит слово с предлогом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Начало структуралистскому направлению дали 
(*ответ*) Леви-Строс, Альтюссер, Фуко, Лакан 
 Деррида, Фуко, Кант, Райл 
 Лакан, Барт, Деррида, Гоббс 
 Деррида, Фуко, Кристева 
Одним из основных понятий классического психоанализа является комплекс 
(*ответ*) Эдипов 
 Неронов 
 Фрейда 
 неполноценности 
Основатель классического психоанализа 
(*ответ*) Фрейд 
 Фуко 
 Деррида 
 Лакан 
Основатель структурной лингвистики 
(*ответ*) де Соссюр 
 Делез 
 Фуко 
 Деррида 
Основоположник понятия эпистема 
(*ответ*) Фуко 
 Делез 
 Барт 
 Деррида 
Пара популярных понятий: "текст-удовольствие /текст-наслаждение" принадлежит 
(*ответ*) Барту 
 Лакану 
 Фрейду 
 Дерриде 
Первым вариантом предложенного Бартом деконструктивистского анализа был так называемый анализ 
(*ответ*) текстовый 
 избирательный 
 общий 
 речевой 
По мнению Делеза и Гваттари, социальное тело 
(*ответ*) либидозно 
 индиферентно 
 фригидно 
 аморфно 
По мнению Делеза и Гваттари, становление реальности "конститируется" 
(*ответ*) шизофренией 
 невралгией 
 эпилепсией 
 паранойей 
По мысли Дерриды, смысловые инстанции оставляют друг на друге 
(*ответ*) "следы" 
 "автографы" 
 "метки" 
 "пятна" 
По мысли Кристевой, субъект в искусстве и истории играет особую роль, осуществляемую им через 
(*ответ*) язык 
 молчание 
 жестикуляцию 
 звук 
По мысли Леви-Строса, первобытное мышление 
(*ответ*) логично 
 примитивно 
 непознаваемо 
 алогично
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитайте слова с предлогами. По какому признаку они распределены в две группы?
Какой вывод вы можете сделать о произношении парных согласных в предлогах и об их написании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1    столбик  -  слова,  начинающиеся  на  звонкий  согласный  (предлоги произносятся звонко).
2 столбик - слова, начинающиеся на глухой согласный {предлоги произносятся глухо).
Неизменяемые предлоги всегда пишутся одинаково.
Вопрос: Что общего и что особенного в написании предлогов, оканчивающихся на буквы парных согласных, и таких же приставок (упр.  189)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произношение зависит от следующего звука. Но приставки пишутся слитно со словами, предлоги - раздельно.
Вопрос: Перепиши, вставляя подходящие по смыслу предлоги. из от через под в без перед
Спрятаться ___ кроватью, выйти ___ класса, лететь ___ полем, учиться ___ школе, перепрыгнуть ___ скамейку, гулять ___ куртки, отъехать ___ города, стоять ___ домом, прийти ___ товарищу, прыгнуть ___ берега.
б) Составь(те) похожее задание. Что можно использовать: слова, словосочетания, предложения, текст?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Спрятаться под кроватью, выйти из класса, лететь над полем, учиться в школе, перепрыгнуть через скамейку, гулять без куртки, отъехать от города, стоять за домом, прийти к товарищу, прыгнуть с берега.
б) Можно использовать всё, кроме отдельных слов.
Уехать ... деревню, посмотреть ... дома, найти ... камина, подбросить ... шкафчик, гулять ... улице, положить ... стол приехать ... Москву.
Вопрос: Прочитай задание-загадку, закрыв иллюстрацию.
Из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? А из трёх предлогов? Название какого дерева состоит из четырёх предлогов?
Теперь рассмотри иллюстрацию, помогла ли она тебе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
кот, коза, сосна
Вопрос: Прочитай текст. В каком стиле он написан? Какая информация для тебя новая? Определи тему текста, придумай заголовок.
Очень часто в повседневной жизни мы употребляем слова «здравствуйте», «спасибо», «целую». Это старые русские слова. Они связаны с обычаями Древней Руси.
При встрече мы обращаемся друг к другу с приветствием «здравствуйте», то есть желаем здоровья. Почти все письма и телеграммы родным и друзьям заканчиваются словом «целую». Первоначально «целовать» имело значение «здороваться, приветствовать». Образовано от старославянского слова «целый» - здоровый. Поэтому «целую» означало «желаю быть целым, невредимым, здоровым».
В знак благодарности говорят «спасибо». Это слово - изменённое «спаси Бог». Благодаривший желал всяческого благополучия тому, кто был с ним внимателен, помог ему.
б) Можно ли изменить порядок предложении в первом абзаце? Почему?
в) Это текст-описание, повествование или рассуждение? Докажи своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Научный стиль (научно-популярный).
Новая  информация:  о  происхождении  слов  «здравствуйте»,  «спасибо», «целую».
Тема: происхождение слов «здравствуйте», «спасибо», «целую». Заголовок: «Происхождение некоторых известных нам слов»
б) Нет, во 2 и 3 предложениях раскрывается тема, заданная в 1 предложении.
в) Рассуждение. Мысли подтверждаются фактами.
Вопрос: Скажите друг другу как можно больше приветствий. Не забудьте обратиться к своему собеседнику по имени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Привет, Маша! Здравствуй, Маша! Добрый день, Мария! и т. д. Спасибо тебе за помощь, Маша. Благодарю тебя за помощь, Маша!
Вопрос: В тексте упр. 202 выделены служебные слова. Предлоги ты уже знаешь. Найди союзы, определи  их роль в предложении. 
Вдумайся в значение слова союз, и ты легко выполнишь задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Союз и. Соединяет слова в предложении.
Вопрос: Запиши загадку, восстанавливая служебные слова: предлоги и союзы. Мы начнём, а ты продолжи.
По лужайке __ травкою
Я хожу _ чавкаю.
__ забора __ дыркою
Я стою __ фыркаю.
__ реки _ осокою
Я лежу __ чмокаю.
Хвостик закорюкою -
Я радуюсь
__ хрюкаю!
б)   Отгадай .загадку, подбери синонимы для названия отгаданного животного.
в)   Выполни звукобуквенный разбор того названия животного, в котором есть разделительный ь.
г)   В каждом предложении загадки подчеркни сказуемые. Какая служебная часть речи их соединяет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попытайтесь устно составить предложения, соединяя их части с помощью разных союзов. Получилось?
Я сделал математику и ... Я сделал математику, но ... Я сделал математику, а ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я сделал математику и пошёл гулять.
Я сделал математику, но гулять не пошёл.
Я сделал математику, а гулять пошёл после уборки в своей комнате.
Вопрос: Запиши отрывок. Из какого он произведения, кто его автор?
Вывихнуто плечико У бедного кузнечика; Не прыгает, не скачет он, А горько-горько плачет он И доктора зовёт.
Обведи все служебные слова. Синим карандашом подчеркни соединительный союз, красным - противительный. Какое служебное слово помогает выразить отрицание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку