nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте предложения. К кому обращено каждое из них? Какие слова это показывают?
1.  Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать!
3.   Цветы, скажите мне прощай, головками кивая низко.
(С. Есенин) 2) Прочитайте предложения без выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы предложений с обращениями, сравните их с предложениями. В какой части предложения могут располагаться обращения? Какими знаками препинания они выделяются? Спишите схемы и подберите к каждой соответствующее предложение.
Цветик, научи меня сочинять стихи. Садись, Гунька, на этот стул. Шурупчик! Ты до сих пор спишь? Какие я стихи сочинил, братцы!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из стихотворений и найдите предложения с обращениями. К кому обращаются герои стихотворений? 
Играйте же, дети! Растите на воле! На то вам и красное детство дано, Чтоб вечно любить это скудное поле. Чтоб вечно вам милым казалось оно. (Н. Некрасов)
Колокольчики мои, цветики степные! Что глядите на меня, тёмно-голубые? И о чём грустите вы в день весёлый мая, Средь некошеной травы головой качая? (А. К. Толстой) Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжанье Своего веретена?
(А. Пушкин)
Мурка, не ходи, там сыч На подушке вышит, Мурка серый, не мурлычь, Дедушка услышит. Няня  не горит свеча И скребутся мыши. Я боюсь того сыча. Для чего он вышит?
(А. Ахматова)
2)  Выпишите из стихотворений четыре различных по цепи высказывания и эмоциональной окраске предложения с обращениями.
3)  Подготовьте выразительное чтение стихотворений
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Что вы можете рассказать о к. дом из них?
Тропинка привела нас на холм. Здесь густой лес неохотно расступался и открывал речную долину. Какая живописная картина!
2)  Послушайте образец устного разбора, которого  предложеения и соотнесите его с таблицей.
    Что определяем?    Что делаем?
1.    Вид предложения ванна    вопросительное или побудительное
2.    Вид предложения по эмоциональной окраске    Укалываем, восклицательное или невосклицательное
3.    Грамматическую основу    Подчёркиваем подлежащее
4.    Вид по наличию второстепенных членов    Указываем, распространённое или нераспространённое
5.    Второстепенные члены    Ставим вопросы и подчёркиваем определение, дополнение, обстоятельство
6.    Осложнение предложения    Указываем, осложнено ли однородными членами, обраще-
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа "Щедрый ёжик". На рассвете неподалёку от меня кто-то зашелестел листьями. Хрустнула сухая ветка. Послышался шорох.  Хрус.нула сухая ветка. Послышался ш...рох.
Шагах а двух от меня проб...жал круглый, встопорщенный ёж. На иголках у него были какие-то зелен...ватыег шарики. Ёж пр...брался под густой куст и долго там копош...лся, хозяйничал. Немного погодя он выш...л из-под куста и отправился куда-то по своим делам. Скоро ёж опять1 в...рнулся с добычей. Он был весь разукрашен лесными грушками. С минуту удивлённо гл...дел на меня из-под насупленных бровей, потом направился к своему тайнику. Выйдя оттуда, опять взгл...нул на меня маленькими глазками. На рассвете ёжик приш...л с тремя яблоками, наколотыми на иголки. Подош...л совсем близко ко мне и фыркнул, будто пригласил полак.-.миться яб-
Всё повторилось и на следующий день. Ёжик словно подр...дился сн...бжать меня едой — прин...сил то яблоки, то груши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Лабильность мышления - это 
 (*ответ*) динамическое нарушение мышления 
 статическое нарушение мышления 
 нарушение личностного компонента мышления 
 нарушение операционной стороны мышления 
Нарушение критичности мышления относится к 
 (*ответ*) нарушениям личностного компонента мышления 
 нарушениям памяти 
 нарушениям операционной стороны мышления 
 динамическим нарушениям мышления 
Нарушение ориентировки в окружающем, во времени и по отношению к собственной личности называется 
 (*ответ*) дезориентировкой 
 отрешенностью от окружающего мира 
 валидностью 
 амнезией 
Нарушение памяти, возникающее при различных локальных поражениях мозга, утрата способности сохранять и воспроизводить имеющиеся знания называется 
 (*ответ*) амнезией 
 отрешенностью от окружающего мира 
 валидностью 
 дезориентировкой 
Нарушение саморегуляции относится к 
 (*ответ*) нарушениям личностного компонента мышления 
 нарушениям памяти 
 нарушениям операционной стороны мышления 
 динамическим нарушениям мышления 
Не соответствующие реальности представления и умозаключения, в ошибочности которых патологически убежденного в их правильности субъекта невозможно разуверить, называются 
 (*ответ*) бредом 
 криптомнезиями 
 конфабуляциями 
 галлюцинацией 
Невозможность осуществления волевого действия называется 
 (*ответ*) абулией 
 агнозией 
 апраксией 
 амнезией 
Нейропсихология - раздел клинической психологии, изучающий 
 (*ответ*) мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга 
 инстинкты, влечения как доминирующую часть личности 
 влияние психологических факторов на возникновение ряда соматических заболеваний 
 закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни 
Неузнавание или отрицание собственной болезни, невозможность правильно оценить собственный дефект называется 
 (*ответ*) анозогнозией 
 психопатией 
 деменцией 
 амнезией 
Обнубиляции - это 
 (*ответ*) легкая степень оглушения 
 фантастические сновидения 
 полное угнетение психической деятельности 
 вид амнезии 
Обсессии - это 
 (*ответ*) навязчивые состояния 
 нарушения восприятия 
 потеря памяти 
 бредовые идеи 
Один из критериев качества метода, который позволяет характеризовать его с точки зрения стабильности результатов, получаемых при повторном использовании этого метода при аналогичных условиях, - это _ метода исследования 
 (*ответ*) надежность 
 распространенность 
 эффективность 
 валидность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сопоставьте группу предложений и одно предложение. Что помогает объединить два предложения в одно?
1.   Начались сильные морозы. Задули ледяные ветры. — Начались сильные морозы, и задули ледяные ветры.
2.   Солнце взошло. Цветы раскрыли свои чашечки. — Когда солнце взошло, цветы раскрыли свои чашечки.
3.   Мы пойдём купаться на озеро. Погода будет хорошая. — Мы пойдём купаться на озеро, если погода будет хорошая.
4.   Я понял причину беспокойства собаки. У неё недавно родились щенки.  —  Я понял причину беспокойства собаки: у неё недавно родились щенки.
2) Сколько грамматических основ в каждом предложении? Как называются предложения, в которых две грамматические основы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли объединить данные предложения в одно сложное? Докажите своё мнение и приведите другие примеры.
Комета — это небесное тело. Не дразните, пожалуйста, собаку
Прочитайте текст, внимательно изучите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, найдите сказуемые, которые связаны с подчёркнутыми подлежащими. Найдите «лишнее» предложение. Объясните своё решение.
1.  У тебя уши болят, потому что ты к моей музыке ещё не
очной площади.
3.  Незнайка увидел Тюбика, который писал портрет Сине-
5.  Юрий только ахнул, а Шарик громко залаял и бросился вслед за Васей.
2) Выпишите предложения, соответствующие данным схемам. Разберите каждую часть сложного предложения по членам
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сложные предложения. Какими словами соединены их части? Какими знаками препинания разделены? 2)Составьте схемы сложных предложений по образцу в упражнении 64.
1.Человек был мускулист и высок,и у его ног лежали два больших и свирепых крокодила
2. В какую-то секунду оба вдруг заметили, что сверху льётся ровный рассеянный свет. 3 И ты вынужден согласиться хотя тебе очень неприятна такая несправедливость. 4. Перед ними открылась огромная чаша карьера, из которого совсем недавно возили на стройку чистейший песок. 5. До сих пор в машину прорывался свист встречного ветра, она иногда вздрагивала. 6. Темнота наступила быстро, как это всегда бывает возле экватора и в тропиках. 7. Когда опасность отступила, ребята поняли, что больше всего они хотят спать. 8. На том месте, где они нашли корабль, была вода. 9. Вероятно, Юрий рассказывал о своих приключениях достаточно убедительно, потому что Голубев
(По В. Мелентьеву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало рассказа вставляя пропущенные союзы Объясните, в каких предложениях союзы используются для связи однородных членов предложения, а в каких связывают части сложных предложений Маленькое чудовище Наш корабль шёл в Анадырском заливе. Была ночь. Я стоял на корме. Льдины за бортами шуршали ( ) ломались. Дул сильный ветер,  ( ) море было покойно, тяжёлые льды не давали ему разбушеваться.  Корабль пробирался между льдинами
яами малым ходом. Скоро начнутся ледяные поля. Капитан вёл корабль осторожно, () не врезаться во льды.
Вдруг я слышу, () что-то плеснуло у самого борта. Даже корабль на волне качнуло.
Я наклонился за борт ( ) увидел какое-то чудовище за бортом. ( ) отплывёт, ( ) приблизится ( ) тяжко-тяжко вздыхает. Исчезло, появилось впереди корабля, вынырнуло у самой кормы. Вода от его всплесков зелёным светом горит.
Кит! Всю ночь за кораблём плыл ( ) вздыхал. А на рассвете разглядел я его: длинная голова похожа на кувалду, глазки крошечные, ( ) ноздря всего одна. Из воды её высунет, фонтан пара выпустит, вздохнёт тяжело ( ) опять уйдёт под воду. Это
(По Г. Снегирёву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение вслух. Сколько в нём предложений
Осыпаются астры в садах,
Стройный клён под окошком желтеет,
И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет.
Показались повсюду просветы, И красив он в уборе своём, Золотистой листвою одетый.
2) Спишите первое предложение, подчеркните в нём все грамматические основы. Простое это предложение или сложное? Обоснуйте свой ответ. Составьте схему предложения.
стихотворение на эту же тему. В этом тексте нее двух сложных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте примеры с интонацией, которая соответствует виду предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Что в них общего?
1.   Бабушка попросила меня помочь сестре с задачкой.
2.   Бабушка попросила, чтобы я помог сестре решить за
8.   Бабушка попросила меня:  «Серёжа, помоги, пожалуйста, Танечке, а то она сама никак не решит эту задачку». 2) В каком примере точнее всего передаётся просьба бабушки? Прочитайте текст и скажите, сколько есть способов передачи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения с прямой речью, соответствующие данным схемам. Используйте обращения, не забывайте выделять их запятыми.
2) Расскажите о схемах предложений с прямой речью по образцу. Приведите свои примеры.
Образец:
Схема 1 показывает, что слова автора (А) стоят в начале предложения перед прямой речью и пишутся с прописной буквы. Прямая речь (П) стоит после слов автора, пи-схеме показаны также необходимые знаки препинания: двоеточие после слов автора, знак вопроса в конце прямой речи внутри кавычек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с прямой речью, стоящей перед словами автора и после слов автора. Подумайте, какими должны быть знаки препинания в конце прямой речи. Обратите внимание на расположение подлежащего и сказуемого в словах автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените сложные предложения с косвенной речью предложениями с прямой речью. Обратите внимание на личные местоимения и формы глаголов.
Анна Львовна объявила, что сегодня мы пойдём на экскурсию. — Анна Львовна объявила: «Сегодня вы пойдёте на экскурсию».
Лёня спросил, в какой музей мы пойдём. Света объяснила, что экскурсия будет не в музее, а в ботаническом саду. Саша закричал, что не хочет идти в сад. Олеся спросила его, почему он не интересуется ботаникой. Анна- Львовна потребовала, чтобы мы угомонились и выслушали её. 2) Запишите предложения с прямой речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ослабление процесса саморегуляции мышления у психически больных людей связано, в первую очередь, с нарушением _ функции саморегуляции 
 (*ответ*) мобилизующей 
 динамической 
 защитной 
 контрольной 
Остро возникающие непреодолимые стремления к чему-либо, реализуемые без предварительного осознания и борьбы мотивов, - это 
 (*ответ*) импульсивные явления 
 постконциональные явления 
 парабулические влечения 
 амбивалентные влечения 
Относительно устойчивая структура умственных способностей индивида (способность к рациональному познанию, мышление, ориентировка, критические способности, умение адаптироваться в новой ситуации и т.д.) называется 
 (*ответ*) интеллектом 
 психикой 
 сознанием 
 когрренцией 
Отрешенность - это 
 (*ответ*) изменение восприятия происходящего, выражающееся в фрагментарности, непоследовательности отражения событий 
 неоднократно виденное, хорошо знакомое воспринимается как никогда не виденное, чуждое, виденное впервые 
 неузнавание или отрицание собственной болезни, невозможность правильно оценить собственный дефект 
 утрата способности оценивать время, место происходящего, окружающее, характеристики собственной личности 
Ошибочные, ложные, превратные воспоминания называются 
 (*ответ*) парамнезией 
 воображением 
 бредом 
 конфабуляциями 
Парабулия - это 
 (*ответ*) извращение влечений 
 ослабление влечений 
 усиление влечений 
 ослабление эмоций 
Патологическое застревание, задержка на одних и тех же представлениях, что проявляется в циклическом повторении или настойчивом воспроизведении, часто вопреки сознательному намерению, какого-либо действия, мысли - это 
 (*ответ*) персеверация мышления 
 обсессии 
 резонерство 
 парамнезия 
Патопсихологический эксперимент в большинстве случаев - это 
 (*ответ*) одновременно спровоцированный эксперимент и эксперимент, на который ссылаются 
 формирующий эксперимент 
 эксперимент, на который ссылаются 
 спровоцированный эксперимент 
Патопсихология - раздел 
 (*ответ*) медицинской психологии 
 возрастной психологии 
 нейропсихологии 
 соматопсихологии 
Патопсихология - раздел медицинской психологии, изучающий 
 (*ответ*) закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни 
 психологические закономерности управленческой деятельности 
 влияние психологических факторов на возникновение ряда соматических заболеваний 
 мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга 
Патопсихология, нейропсихология, соматопсихология - это разделы 
 (*ответ*) клинической психологии 
 психолингвистики 
 психофизиологии 
 психотерапии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте сказку и подготовьтесь к чтению по ролям. Сколько человек должно участвовать в вашей «пьесе», учитывая и авторскую речь?
Сказка о двух раках
Поймал мальчик в речке десяток раков, сложил их в корзинку, завязал вверху тряпочкой и пошёл домой. Ползают раки в корзине, спасения ищут. Два рака нашли дырочку. Лезут эба, толкаются, клешни наружу выставили, а выбраться не могут — друг другу мешают. Один говорит:
—  Я полезу первым.
—  Пока я не выберусь, ты не вылезешь, — ответил ему другой.
—  Остановитесь, безобразники! — закричал на них старый рак. — Уступите кто-нибудь. Из-за вас все пропадём.
(В. Росин)
2) Работа в группе. Какая часть текста сказки относится к авторской речи, а какая передаёт прямую речь персонажей? Чья роль больше? Прочитайте сказку по ролям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
в диалоге участвуют 3 героя
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите грамматические основы. 1. Моя сестра Вера — студентка. 2. Её любимое лакомство — это мороженое. 3. Радуга как разноцветное коромысло. 4. Каникулы — вот хорошее время! 5. Дельфин — это рыба или животное? 6. Костя не предатель!
2) Между какими членами предложения поставлено тире?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы. Подчеркните подлежащее и сказуемое,
1. Азбука — к мудрости ступенька. 2. Знания в юности — это мудрость в старости. 3. Ласковое слово что весенний день. 4. Хлеб — всему голова. 5. Человек без друзей что дерево без корней. 6. Добрая работа — всему начало. 7. Плохой товарищ не подмога. 8. Чтение — вот лучшее учение. 9. Друзья прямые будто братья родные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь словами, приведёнными в скобках, ответьте на вопросы. Запишите полученные предложения. Подчеркните в них грамматические основы. Поставьте, где необходимо, тире между подлежащим и сказуемым.
Образец: Кто такой сказочник? (Автор сказок.) —
сущ. в И. п.           сущ. в И. п.
Сказочник__это автор сказок
1.   Кто автор поэмы «Руслан и Людмила»? (Александр Сергеевич Пушкин.)
2.   Кто такие Кирилл и Мефодий? (Создатели первой славянской азбуки.)
3.   Что такое астрономия? (Наука о небесных телах.)
4.   Какие реки самые длинные в мире? (Амазонка и Нил.)
5.   Какая гора самая высокая в мире? (Эверест.)
6.   Что такое грамматическая основа предложения? (Подлежащее и сказуемое.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из теоретических текстов учебника «Русский язык» (или из других учебников для 5 класса) пять предложений, грамматическая основа которых построена по схеме:
сущ, в И. п. — сущ, в И. п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги «Дневник Коли Синицына», Сегодня вечером я долго думал о пчёлах. Кто они? Сначала я решил, что пчёлы — это птицы. У них есть крылья, и у пчёл крылья; птицы несут яйца, и пчёлы тоже откладывают яйца. Только из птичьих яиц сразу выводятся птенцы, а у пчёл сначала выводятся какие-то личинки, или гусеницы. Значит, пчёлы не птицы. Что же такое пчёлы? Я думал, думал и решил, что пчёлы — это всё равно что бабочки. У бабочек тоже есть крылья, бабочки тоже откладывают яйца, а из яиц выводятся гусеницы, а из гусениц получаются куколки, а из куколок получаются снова бабочки. Это я точно знаю, потому что у меня в прошлом году жила в ящике большая мохнатая гусеница, которая в один прекрасный день превратилась в кукольный день из неё вышла большая, замечательно красивая бабочка. Значит, и пчёлки — это такие маленькие бабочки.
(По Н. Носову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Назовите главные члены предложений. Чем они выражены?
1. Высокий ч...стокол за дом о м-настоящая западня для д...-р...венских котов. 2. Равнодушие это паралич души, преждевременная смерть. 3. Простота-есть необходимое услов красного. 4. Снег у крыльца как п...сок зыбучий. 5. Степь словно сплошной солнечный диск. 6. Речь это способ выражать свои мысли, свои вп...ч...тления о мире. 7. Для охотника дождь сущее бе...ствие. 8. Музыка как наваждение, и каждый воспринимает её по-своему. 9. Наш сад как прох...дной двор. 2) Спишите предложении, вставляв, где необходимо, тире между
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте стихотворные тексты. В середине каких строк есть паузы? Для чего они нужны? Какие знаки препинания пропущены
Солнце брызжет, солнце греет. Небо василёк. Сквозь берёзки тихо веет Тёплый ветерок.
(Саша Чёрный) Имя твоё птица в руке, Имя твоё льдинка на языке (М. Цветаева) Настоящие вокзалы Муравейники в лесу: В коридоры, двери, залы Муравьи багаж несут!
(О. Мандельштам) Путь твой грядущий скитанье, Шумный поёт океан.
(А. Блок)
2)  Спишите, расставляя  пропущенные тире между подлежащим и сказуемым. Прочитайте тексты вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите пять слов из рубрики «Пишите правильно» и составьте с ними предложения, в которых необходимо ставить тире между подлежащим и сказуемым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите схемы однородных членов и подберите к ним соответствующие предложения. Расскажите, в каких случаях между однородными членами
1.0,0,0
2. О, но О
3.  О, а О 4.О«О
5. О идя О
е. О, О и О
7. О, и О, и О
8. и О, и О, и О
э. О» О, О» О
В саду росли белые, жёлтые и лиловые цветы.
На столе лежат фрукты и с
Лена нашла не рыжик, а мухомор.
Денис читает книгу или журнал.
Солнце светит, но не греет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Персеверация мышления - это 
 (*ответ*) циклическое повторение или настойчивое воспроизведение какого-либо действия, мысли 
 повышенная лабильность мышления 
 ускорение мышления 
 склонность к пустым рассуждениям 
Помрачение сознания с наплывом непроизвольно возникающих фантастических сновидно-бредовых представлений в виде законченных по содержанию картин, следующих в определенной последовательности, называется 
 (*ответ*) онейроидом 
 обнубиляциями 
 сопором 
 комой 
Помрачение сознания, которое характеризуется растерянностью с аффектом недоумения и инкогеренцией, проявляется в невозможности в целом воспринять происходящие события, - это 
 (*ответ*) аменция 
 онейроид 
 деперсонализация 
 сумеречное состояние сознания 
Понятие, показывающее, насколько психологический метод (методика) измеряет действительно то, что он должен изучать и измерять и насколько хорошо он выполняет эту задачу - это метода исследования 
 (*ответ*) валидность 
 распространенность 
 эффективность 
 надежность 
Понятия как основа мышления -- это 
 (*ответ*) обобщенные знания о существенных свойствах предметов 
 результат оживления образов или явлений 
 совокупность отношений к окружающему 
 сознательное управление человеком своей деятельностью 
Потеря памяти на события, предшествующие расстройству сознания или болезненному психическому состоянию, называется 
 (*ответ*) ретроградной амнезией 
 фиксационной амнезией 
 ретроантероградной амнезией 
 антероградной амнезией 
Потеря памяти на события, происшедшие непосредственно после окончания состояния расстроенного сознания или болезненного психического состояния, называется 
 (*ответ*) антероградной амнезией 
 фиксационной амнезией 
 ретроантероградной амнезией 
 ретроградной амнезией 
Потеря способности запоминать текущие события (все, что в данный момент имело место, тут же больным забывается) - называется 
 (*ответ*) фиксационной амнезией 
 антероградной амнезией 
 ретроантероградной амнезией 
 ретроградной амнезией 
Преморбидный тип личности - это 
 (*ответ*) ее основные черты, тип характера до того, как возникло психическое расстройство 
 психически здоровый тип личности 
 описание характера человека 
 тип личности, склонной к патологии определенного типа 
Признаки синдромов нарушенного сознания (отрешенность от окружающего мира, дезориентировка, амнезия на период нарушенного сознания), сформулировал 
 (*ответ*) К.Ясперс 
 З.Фрейд 
 И.Сеченов 
 И.Павлов 
Приобретенное слабоумие называется 
 (*ответ*) деменцией 
 аменцией 
 комой 
 амнезией 
Проективная методика исследования личности, в которой стимульный материал носит вербальный характер - это 
 (*ответ*) ВПТ 
 Тест Люшера 
 Тест Роршаха 
 ТАТ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте схемы, соответствующие каждому из данных предложений. Объясните постановку знаков препинания.
1. Незнайка нарисовал ему красный нос, зелёные уши, синие губы, оранжевые глаза. 2. Ты просто трубишь, а не играешь. 3. Незнайка увидел на столе богатое угощение: пироги, печенье, варенье, яблоки и груши. 4. Незнайка выехал со двора и помчался по улице. 5. Незнайка принялся набивать
6.  Деревья росли и во дворах, и вокруг домов, и на улицах.
7. Незнайка спокойно одевался, но вдруг увидел своё отражение в зеркале. 8. Стол был уставлен мисочками, и тарелочками, и вазочками с разными вареньями. 9. На столе стояли тарелочки  и с  печеньем,  и с пирогами,  и с  крендельками, и с рогаликами, и с прочей снедью. 10. Малыши на пляже купаются, загорают.  11. Компоты,  варенье, вкусные пироги, сладкую пастилу — всё самое вкусное тащили малышки для праздника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Ребята собирали в лесу лисички белые подосиновики и подберёзовики.
Ребята собирали в лесу грибы и лисички и белые и подосиновики и подберёзовики.
Ребята собирали в лесу съедобные грибы лисички и белые подосиновики и подберёзовики.
2)  Найдите предложение  которое соответствует схеме' 0:иО,иО,иО.иО.
3) Измените одно из предложений так, чтобы оно соответствовало
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Чем соединены в них однородные члены, чем разделяются? Объясните знаки препинания при однородных членах.
1. Жужжание л...тящего жука, лё...кий плеск рыбы в пруду, прерывистый свист птицы — эти слабые звуки только усугубляли тишину. 2. Под м...росящим дождём блестели сте-бел(?)ки травы, и огненные шапки мух...моров, и берёзовые листья, и красные спинки бож(?)их к...ровок на них. 3. Мать, братья, сестры — все его об...жали, он со всеми ж...л в ладу.
4.  Всё1 блистало на солнце снежными иск...рками: покрытые ин...ем деревья, заснеженные поля и з...тянутый льдом пру....
5.  Мален(?)кий м...ячок, высокая мачта с яркой г...рляндой разн...цветных флагов,  ф...гурки  людей  — всё это почти
ричные здания с высокими трубами — сливалось у него в глазах от быстрой скач(?)ки.  7. Ф...нарь осв...щал и к...лодец,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте предложения, обращая внимание на пропущенные слова и интонацию перечисления. Запишите предложения по памяти, расставьте запятые между однородными членами предложения.
1. Рукодельница всё в доме (...),(...) на кухню кушанье (...) платье у старика (...) и бельё' (...). 2. А Ленивица2 меж тем в постельке (...) (...) с боку на бок (...). 3. Вот она огляделась: лежит перед ней и (...) и (...) и рыба и уксус и (...) и квас.
(В. Даль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Определите, какие члены предложения являются однородными. Подчеркните их.
Образец: Лампа на столе зачадила, мигнула и погасла. 1. Писк шум пены наполнили зелёный островок.4 2. На деревьях пели кричали птицы. 3. Потоки воды унесли с собой
лись били коня по ногам. Конь хрипел и вздрагивал. 5. Гуси громко захлопали крыльями и закричали пронзительно и тоскливо. 6. Паутинки блестят на телеграфных проводах на голых ветках яблонь на заборе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему.
Лена — могучая сибирская река. Её истоки находятся в Байкальских горах. Лена в своём стремительном беге на север постепенно растёт, увеличивается. При ападении в море Лаптевых Лена разделяет свои воды на многочисленные протоки. Пески, мели, извилистый фарватер — всё это затрудняет судоходство в дельте реки.
и в среднем течении. Гористые берега то круты и обрывисты, то волнисты. Справа и слева высятся покрытые лесами горы. Лена — главная судоходная артерия Восточной Сибири. Геологами здесь найдены залежи полезных ископаемых: золота и олова, слюды и цинка, каменного угля и железа. Сюда по Великому Северному морскому пути доставляют различные машины, и оборудование, и научные приборы, и продукты. Труд людей не только преобразует природу, но и совершенно изменяет жизнь этого огромного края. На берегу моря, и в тундре, и в тайге — везде мы видим результаты труда человека. Ни суровый климат, ни ураганы, ни морозы не остановят его в творческом стремлении покорить дикую природу.
2)  Составьте схемы предложений с однородными членами.
3)  Работа в пар*. Выпишите предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым. Затем выпишите предложения с обобщающим словом при однородных членах. Проверьте работу друг друга.
4) Какая река есть в вашем городе (селе) или рядом с ним? Что вы о ней знаете? Напишите небольшое сочинение на тему «Наша река».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Назовите обращения 
Муха
—  Ты куда попала муха?
—  Хорошо тебе старуха?
—  Нелегко, нелегко.
—  Ты бы вылезла немножко.
—  Не могу, не могу.
—  Я тебе столовой ложкой
Помогу, помогу.
—  Лучше ты меня, бедняжку,
Пожалей, пожалей, Молоко в другую чашку Перелей, перелей.
(О. Мандельштам)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните басни И.А. Крылова. К кому обращены эти слова? Прочитайте предложения, вставляя пропущенные обращения, выделяйте обращения интонацией.
1. Спой (...) не стыдись! 2. Как (...) поёшь ты громко, важно! 3. (...) к чему весь этот шум? 4. (...) пожалуйста, покушай. 5. Вперёд чужой беде не смейся (...).
Слова для вставок: друзья; светик; соседушка, мой свет; милый петушок; голубок.
2) Спишите, выделяя обращения нужными знаками препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, выделяя интонацией обращения. Здра...ствуй домик с п...тухом!
Старый дом, заро...ший мхом! Что ты хмуришься стена?
Не гляди ты дом сурово — Видишь, я в...рнулась снова! (Ю. Коринец)
2) Назовите обращения. Чем они выражены?
3)  Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы и знаки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, найдите в них вводные слова. Выделяются ли они интонацией?
1. Решение судьи бесспорно (было правильным. 2. Почему собственно вам не нравится театр? 3. В этой глубокой реке раньше. пожалуй было много рыбы. 4. Вечер кажется будет тёплым. 5. Во-первых,слово должно с наибольшей точностью определять мысль. Во-вторых оно должно быть музыкально. 6. Мы,всё-таки,успели на вокзал проводить Сашу. 7. Долгой полярной ночи,к счастью приходит конец. 8. Сосед был вероятно.человек робкий. 9. Дом..как будто плыл в утреннем тумане. 10. По-моему нам уже пора домой.
2) Спишите, вставляя пропущенны Предложениях слова, которые не я
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проективная методика исследования личности, основанная на интерпретации симметричных изображений ("пятен") - это 
 (*ответ*) Тест Роршаха 
 ВПТ 
 Тест Люшера 
 ТАТ 
Проективная методика исследования личности, основанная на субъективном предпочтении цветовых стимулов - это 
 (*ответ*) Тест Люшера 
 ВПТ 
 Тест Роршаха 
 ТАТ 
Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности, называется 
 (*ответ*) мышлением 
 восприятием 
 памятью 
 вниманием 
Процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его последующее использование в деятельности или возвращение в сферу сознания, называются 
 (*ответ*) памятью 
 восприятием 
 мышлением 
 вниманием 
Псевдогаллюцинации от галлюцинаций отличаются 
 (*ответ*) тем, что они проецируются не во внешнем пространстве, а во внутреннем 
 аффективной окрашенностью 
 степенью искажения восприятия вызвавшего обман чувств раздражителя 
 отсутствием осознаваемого внешнего раздражителя 
Психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта - это 
 (*ответ*) память 
 эмоции 
 восприятие 
 мышление 
Психопатология является разделом 
 (*ответ*) психиатрии 
 инженерной психологии 
 сексологии 
 клинической психологии 
Пустое эмоциональное состояние, полное равнодушие ко всему называется 
 (*ответ*) апатией 
 слабодушием 
 растерянностью 
 дисфорией 
Разноплановость мышления относится к 
 (*ответ*) нарушениям личностного компонента мышления 
 нарушениям памяти 
 нарушениям операционной стороны мышления 
 динамическим нарушениям мышления 
Реакции в виде субъективно окрашенных переживаний индивида, отражающих значимость для него воздействующего раздражителя или результата собственного действия, называются 
 (*ответ*) эмоциями 
 деменцией 
 агнозией 
 парамнезией 
Резонерство - это 
 (*ответ*) склонность к пустым рассуждениям 
 асихрония процессов мышления 
 протекание мышления в разных плоскостях 
 нарушение мнестической деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. К социальной инфраструктуре региона относятся:
топливно-энергетический комплекс региона
учреждения образования (*ответ к тесту*) 
учреждения здравоохранения (*ответ к тесту*) 
учреждения и организации АПК
учреждения социального обеспечения населения
учреждения и организации ЖКХ
учреждения и организации культуры и науки (*ответ к тесту*) 
строительные организации
2. Региональная социальная политика направлена на:
развитие экономического комплекса регионов
противодействие тенденции ухудшения демографической ситуации в регионе (*ответ к тесту*) 
на урегулирование межбюджетных отношений
на повышение материального и духовного уровней жизни населения региона (*ответ к тесту*) 
на регулирование межнациональных и межконфессиональных отношений в регионе (*ответ к тесту*) 
на укрепление международных связей региона
3. Уровень социального развития регионов России
в основном одинаковый
имеет существенные различия (*ответ к тесту*) 
стабильный
имеет устойчивую тенденцию к повышению
нестабильный, имеет признаки резкой дифференциации (*ответ к тесту*) 
4. В ведении региональных органов государственного управления в социальной сфере находятся:
установление основ социальной политики
определение прав и свобод граждан
реализация государственной социальной политики (*ответ к тесту*) 
развитие социальной инфраструктуры
социально-трудовые отношения (*ответ к тесту*) 
5. Роль социальной политики в деятельности региональных органов власти заключается в том, что
по ее результатам определяется отношение к Федерального центра региону
она является индикатором социально-политического процесса в регионе
по ее результатам оценивается эффективность деятельности региональной власти (*ответ к тесту*) 
она определяет политический процесс в регионе
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте предложения и добавьте в них вводные слова, неуверенность {конечно, безусловно, разумеется-, таможни, наверное, может быть); б) радость, сожаление или другие чувства 
1. Мне так и не удалось расколоть этот орех. 2. В следующем году мы будем учиться в шестом классе. 3. Скоро межпланетные путешествия станут обычным делом. 4. Лилии в бабушкином саду уже отцвели. 5. Изучение лингвистики — непростое, но увлекательное занятие. 6. Завтра мне придётся I встать на час раньше.
2) Запишите полученные предложения, выделяя запятыми вводные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите обращения.
На степном озере в октябре собралось много птиц и зверей.
—  Ты где с.ничка проводишь зиму? — спросил скв...рец.
—  Дома ост...юсь. Всю зиму буду лес оч...щать от вредных букашек. А ты скв...рец где з...муешь?
—  Нам приходится л...тать д...леко-д...леко,  —  грустно вздохнул скв...рец, — и з...мовать на б...регах Нила. Зимой на родине под снегом корма не найти.
—  Эй бурундучок! Что это ты т...скаешь весь день в норку под землю? — уд...вилась белочка.
—  З...пасы делаю на зиму из зёрнышек и с.-.мян.
—  И я з...пасы на зиму делаю. Вот сейчас грибы сушу на веточках. Всю зиму буду прибегать сюда и к...рмиться.
(По М. Звереву)
2) Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Выделите обращения запятыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения из сказки «Чёрная курица, или Подземные жители». Назовите союзы, соединяющие части сложных предложений.
1. Рыцари сильно на неё наступали а она защищалась крыльями и носом. 2. Я боялся что я никогда тебя не увижу. 3. Ты увидишь что я буду послушен. 4. Вчера я говорила тебе чтоб ты ничего не трогал в комнатах старушек. 5. Теперь это редко случается потому что люди сделались очень нескромны. 6. Потом обратились они в комнаты где жили столетние старушки-голландки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 2 резистора включены параллельно в цепи силы тока 2 ампер Определите силу тока в каждом резисторе и напряжение на нём если сопротивление резисторов 6 ом и 2 ом
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Ro=6*2/(6+2)=1.5 Ом
U=I*Ro=2*1.5=3 B
I1=U/R1=3/6=0.5 A
I2=U/R2=3/2=1.5 A
Вопрос: Продолжите и запишите простые и сложные предложения, соблюдая пунктуационные правила.
1. Тучи в небе плыли медленно и .... 2. Осень — .... 3. С деревьев опадали разные листья:  .... 4. Я люблю осень, а ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Назовите их грамматические основы
1. Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе но поля ещё блестели росой. 2. Утка птица осторожная она не держится у самого берега. 3. День был осенний серый но тихий. 4. Песня росла разливалась.4 5. На траве на былинках на соломинках блестели бесчисленные нити осенней паутины. 6. Сухой лист трепетал на ветках опадал кружился в воздухе. 7. Небо светлело холодело синело.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок. Составьте по нему сложные предложения, соответствующие схемам.
1 и 2 
1 а 2 
1 чтобы 2
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Всё лето листья подставляли солнцу свои л...дошки и щёчки спинки и ж.-вотики. И так нал.-.лись и проп...тались солнцем, что к осени стали б...гряными и золотыми.
Зашумел в лесу зол ...той дождь. Капля по листику щ...лкнет и сорвётся лист.
Синицы на ветке завозятся и брызнут листья по стор...нам. Ветер вдруг налетит и закружится пёстрый смерч. вут.4 Листья к...чаются на паутинках. В лесу золотой листопад2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, устно выполните их синтаксический разбор.
Шофёр ведёт машину по оживлённым улицам города. Он должен одновременно следить за состоянием дороги и светофорами, за действиями пешеходов, положением и сигналами других машин, за показаниями приборов панели управ, ния. Одновременно он сам сигнализирует о предстоящих
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. На каких уроках вы можете использовать эти слова и словосочетания? Подготовьтесь к словарному диктанту. 
Научная г...потеза, х...р...ктерные признаки, лаб.-.раторная р...бота, газо.-.бразное состояние, м...лекулы в...щества, химическая реакц...я, жизнедеятельность орг...низма, обмен в...ществ, и...точник вит...минов, действие фитонц.„дов.
 2) Письменно составьте предложения, объясняющие значение слов и словосочетаний из задания: поставьте слова в нужной форме, не меняя их порядка. Какое из составленных вами предложений — простое, а какие — сложные? Докажите это, подчеркнув грамматические основы предложений.
1.   Мельчайшая / частица / вещество / которая / иметь / все / его / химические / свойства / называться / молекула / вещество.
2.   Химическое / взаимодействие / между / вещества / называться / химическая / реакция.
3.   Фитонциды / называться / биологически / активные / вещества / которые / подавлять / развитие / другие /
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Симптом никогда не виденного - это 
 (*ответ*) неоднократно виденное, хорошо знакомое воспринимается как никогда не виденное, чуждое, виденное впервые 
 изменение восприятия происходящего, выражающееся в фрагментарности, непоследовательности отражения событий 
 неузнавание или отрицание собственной болезни, невозможность правильно оценить собственный дефект 
 утрата способности оценивать время, место происходящего, окружающее, характеристики собственной личности 
Симптом, при котором неоднократно виденное, хорошо знакомое воспринимается как никогда не виденное, чуждое, виденное впервые, называется 
 (*ответ*) симптомом никогда не виденного 
 анозогнозией 
 растерянностью 
 симптомом уже виденного 
Симптом, при котором новые, незнакомые явления и новые ситуации воспринимаются как уже знакомые, виденные ранее, называется 
 (*ответ*) симптомом уже виденного 
 анозогнозией 
 растерянностью 
 симптомом никогда не виденного 
Синдром выключения сознания, который характеризуется двумя основными признаками: повышением порога ко всем раздражителям и обеднением психической деятельности называется 
 (*ответ*) оглушенностью 
 бредом 
 комой 
 сопором 
Снижение уровня обобщения относится к 
 (*ответ*) нарушениям операционной стороны мышления 
 нарушениям внимания 
 нарушениям личностного компонента мышления 
 динамическим нарушениям мышления 
Сознательное, целенаправленное управление человеком своей деятельностью называется 
 (*ответ*) волей 
 поведением 
 инстинктом 
 рефлексом 
Сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте называется 
 (*ответ*) вниманием 
 восприятием 
 мышлением 
 памятью 
Состояние недоумения, сопровождающее развитие острого расстройства психической деятельности с нарушением самосознания и предметного сознания, называется 
 (*ответ*) растерянностью 
 бредом 
 дисфорией 
 апатией 
Состояние острого бессмыслия, невозможность или затруднение понимания происходящих событий, мучительная неспособность разобраться в обстановке, последовательно воспринимать происходящее, называется 
 (*ответ*) растерянностью 
 анозогнозией 
 симптомом никогда не виденного 
 симптомом уже виденного 
Состояние, которое характеризуется полным угнетением психической деятельности, отсутствием зрачковых и других рефлексов, наличием бульбарных и тазовых расстройств называется 
 (*ответ*) комой 
 бредом 
 оглушенностью 
 сопором 
Способность человека осуществлять, не осознавая, упрочившееся действие называется 
 (*ответ*) автоматизированным актом 
 инстинктом 
 сознательной деятельностью 
 полусознательной деятельностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Соедините слова автора с прямой речью Запишите полученные предложения, соблюдая правила пунктуации
Слова автора
1. Князь им вымолвил
тогда:
2. Приплыла к нему рыб-
ка, спросила:
3. Ей старик с поклоном
отвечает:
4. Корабельщики в ответ:
5. И ей зеркальце в ответ:
Прямая речь
1. Ты прекрасна, спору нет...
2. Мы объехали весь свет...
3. Чего тебе надобно, старче?
4. Смилуйся, государыня
рыбка.
5. Добрый путь вам, господа!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вспух стихотворные строки. Найдите в них слова автора и прямую речь. Назовите обращения.
В море царевич купает коня; Слышит Царевич! Взгляни на меня!
До лучших дней! перед прощаньем.
Пожав мне руку, ты сказал;
И долго эти дни я ждал,
Но 'был обманут ожиданьем!..
Повсюду стали слышны речи
Пора добраться до картечи!
Берегись! сказал Казбеку
Седовласый Шат
Покорился человеку
Ты недаром, брат!
И с грустью тайной и сердечной
Я думал Жалкий человек.
Чего он хочет? Небо ясно,
Под небом места много всем,
Но беспрестанно и напрасно
Один враждует он — зачем?
(М. Лермонтов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог. В чём особенности передачи прямой речи в этом тексте
—  Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к  лицу.
—  А что, Лиса, я с колючками некрасивый?
—  Да не то чтобы некрасивый...
__ Или я с колючками неуклюжий?
—  Да не то чтобы неуклюжий!
—  Так какой же я с колючками-то?
—  Да какой-то, брат, несъедобный.
(Н. Сладков)
2)  Объясните постановку запятых в репликах Лисы и Ежа.
3)  Дополните диалог авторской речью, используя  глаголы сказать
4)  Запишите получившийся рассказ, соблюдая правила пунктуации при диалоге.
5)  Работа в паре. Разыграйте диалог по ролям. Работая над интонацией, подумайте, как на самом деле Лиса относится к Ёжу. А Ёж к ней? Выражено ли их отношение друг к другу в диалоге?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте диалог Профессора и Королевы из пьесы С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Запишите его, начиная каждую реплику с новой строки. Выделите обращения запятыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему, тип речи. Вас было двое: сестра и брат — Суок и Тутти. Когда вам исполнилось четыре года, вас п-..хитили из родного дома гв...рдейцы Трёх Толстяков. Я Туб, учёный. Меня привезли во дв...рец. Мне пок...зали маленькую Суок и Тутти. Три Толстяка сказали так: «Вот видишь девочку? Сделай куклу, которая бы не отл.-.чалась от этой девочки». Я не знал, для чего это было нужно. Я сделал такую куклу. Я был боль-Кукла д,..лжна была р„.сти, как живая дев...чка. Суок исполнится пять лет, и кукле тоже. Суок станет взрослой, х...ро-шенькой и n..-чальной дев...чкой, и кукла станет такой же. Я сделал эту куклу.
Тогда вас разлучили. Тутти остался во дв...рце с куклой, а Суок отдали бр...дячему ц...рку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ещё раз текст о рассказе и дополните схему его композиции (строения),
Композиция рассказа
Вступление 
кульминация
эпизод
Категория: школьный раздел
Ответы:
завязка, заключение
Вопрос: Прочитайте рассказ. Поняли ли вы из контекста (законченного а смысловом отношении отрывка речи) значение выделенных слов?
Выстрел мимо
Почти не задевая невысокие кусты неслась по болоту волчья стая — матёрый с волчицей и три переярка. Где-то поза-ди раздавался многоголосый собачий лай. Охотников не было виднот они затеяли, чувствовалось, хитрую облаву.
Миновав болото, стая взлетела на косогор. На мгновение матёрый замер, чтобы оглядеться, куда бежать дальше. II стая замерла.
В это мгновение притаившийся за подветренным кустом ОХОТНИК взял матёрого на мушку, указательный палец застыл на курке. Прицел — лучше не бывает. Казалось, ещё одна секунда, и волчий вожак рухнет замертво. Но охотник был с каким-то особенно добрым человеческим сердцем. Он смотрел на вожака стаи и думал: остановился-то зверь ради стаи, чтоб не попасть впросак, чтоб уцелеть, чтоб выжить. Сердце охотника Икнуло, указательный палец шевельнулся. Раздался выстрел. На привале охотники долго журили промахнувшегося товарища, из-за которого ушла вся стая. Никто мысли не допускал, что стрелял он не в волка, а мимо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просмотрите пронумерованные предложения. Можно ли назвать это текстом Почему 
(1) Старик думает: «Он далеко не улетит».
(2) И вот он пахталку на спину привязал и побежал за коршуном. Думал так: «Пока я бегаю, масло-то и собьётся».
(3)  Бегал старик за коршуном, бегал, споткнулся да упал и  сметану пролил.
(4) Бот тебе и два дела!
(5) Вот он всех цыплят на одну ниточку к клушке привяз. чтобы коршун не утащил, хлебы замесил, печку истопил,
 в печку хлебы, а сам сел масло сбивать.
(6) И цыплят не отнял, и сметану пролил.
(7)  Бьёт масло, услыхал — клушка кричит. Он выбежал, видит — понёс коршун всех цыплят вместе с клушкой.
(8) Остался старик дома. Хочется ему поскорее все дела переделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какими этикетными формулами пользовались при обращении друг к другу жители России в прошлом? Если вам ничего об этом неизвестно, прочитайте рубрику «Лингвистическая кладовая»
2) Выражено ли в этом тексте отношение автора к тому, как обращаются друг к другу наши современники'' Приведите примеры из текста, которые выражают авторскую точку зрения. Используйте для передачи речи автора предложения с косвенной речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку