nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: При работе электронной вычислительной машины время от времени наблюдаются неисправности (сбои). Среднее число сбоев за сутки равно 1,5. Найти вероятности следующих событий: а) за 2 суток не будет ни одного сбоя; б) в течение суток будет хотя бы один сбой; в) за неделю работы машины произойдёт не менее 3 сбоев.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Прибор состоит из 5 независимо работающих элементов. Вероятность отказа элемента в момент включения прибора равна 0,3. Найти: а) наивероятнейшее число отказавших элементов; б) вероятность наивероятнейшего числа отказавших элементов.
Категория: экономические
Ответы:
Ответ: к0 =1          Р(Х = 1) = 0,36
Вопрос: Оптовая база снабжает 10 магазинов, от каждого из которых может поступить заявка на очередной день с вероятностью 0,4 независимо от заявок других магазинов.
Найти наивероятнейшее число заявок в день и вероятность получения этого числа заявок.
Категория: экономические
Ответы:
Ответ: к:0=4         Р(Х=4)=0,251
Вопрос: В семье 10 детей. Считая, что вероятность рождения мальчика равна 0,5, найти вероятность того, что в семье 0,1,2,... ,10 мальчиков.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Партия изделий содержит 1% брака, каков должен быть объём случайной выборки, чтобы вероятность встретить в ней хотя бы одно бракованное изделие была больше 0,95?
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: При установившемся технологическом процессе в среднем 0,5% шариков для шарикоподшипников оказываются бракованными. Найти вероятность того, что в партии из 1000 шариков бракованными окажутся 40 штук, 60 штук.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Случайная величина Х распределена нормально с mх = 40 , Dx = 400 . Записать плотность распределения вероятностей X. Вычислить вероятность попадания случайной величины Х в интервал (30, 80).
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Вывести правила " о ", "двух о " и "трех сигм": вероятность того, что абсолютная величина отклонения нормально распределенной случайной величины будет: а) меньше о, равна 0,6826; б) меньше 2 о, равна 0,9544; в) меньше утроенного среднего квадратичного отклонения, равна 0,9973.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Случайная величина Х распределена нормально с mx = 10 ,   Ох = 5 . Найти интервал, в который с вероятностью 0,9973 попадет в результате испытания величина X.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Для замера напряжений используются специальные датчики. Определить среднюю квадратическую ошибку датчика, если он не имеет систематических ошибок, а случайные распределены по нормальному закону и с вероятностью 0,8 не выходят за пределы +0,2 мкв.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Верны ли определения?
А) По С.Стивенсу, метод оценки отношений при построении шкалы – это метод, при котором испытуемый прямо формулирует численную величину отношения ощущений, вызываемых двумя стимулами
В) По С.Стивенсу, метод установления отношений при построении шкалы – это метод, при котором испытуемый подбирает второй стимул так, чтобы вызываемое им ощущение находилось в определённом отношении к первому
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Серия отдельных замеров одной или нескольких переменных через определённые промежутки времени – это план лонгитюдного исследования
В) Серия отдельных замеров одной или нескольких переменных через определённые промежутки времени – это план исследования в форме поперечных срезов
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Срочное измерение зависимой переменной – это измерение зависимой переменной после воздействия независимой
В) Срочное измерение зависимой переменной – это фиксирование зависимой переменной по истечении некоторого времени
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Эксперимент, в котором экспериментальное воспроизведение реальной ситуации осуществляется полностью, - это идеальный эксперимент
В) Эксперимент, в котором экспериментальное воспроизведение реальной ситуации осуществляется полностью, - это эксперимент полного соответствия
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Эксперимент, очищенный от факторов несистематической изменчивости, в котором гарантировано выделение исследуемого отношения между независимой и зависимой переменными, - это внутренне валидный эксперимент
В) Эксперимент, очищенный от факторов несистематической изменчивости, в котором гарантировано выделение исследуемого отношения между независимой и зависимой переменными, - это внутренне невалидный эксперимент
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В плане с предварительным и итоговым тестированием одной группы отсутствует контрольная выборка
В) В плане с предварительным и итоговым тестированием одной группы присутствует контрольная выборка
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В факторном эксперименте проверяются гипотезы о раздельном влиянии каждой из независимых переменных
В) В факторном эксперименте проверяются гипотезы о взаимодействии переменных
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Коробки   с   шоколадом  укладываются   автоматически,   их средняя масса равна 1,06 кг. Найти стандартное отклонение, если 2,5% коробок имеют массу меньше 1 кг. Предполагается, что масса коробок распределена по нормальному закону.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Автомат штампует детали. Контролируется длина детали X, которая распределена нормально. Проектная длина равна 50 мм. Фактически длина изготовленных деталей не менее 32 мм и не более 68 мм. Найти вероятность того, что длина наудачу взятой детали: а) больше 55 мм, б) меньше 40 мм. Записать плотность распределения этой случайной величины.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Браковка шариков для шарикоподшипников производится следующим   образом:   если   шарик   не проходит через отверстие диаметром  d1, но проходит через отверстие диаметром d2>d2,то его размер считается  приемлемым.   Если  какое-нибудь  из этих условий            не выполняется,    то    шарик    бракуется.
Известно,    что    диаметр    шарика Х - случайная   величина,   распределенная  по   нормальному   закону с   параметрами   mx = 1/2(d2 + d1)   и   Ox= а(d2~d1),   где  a  -   параметр (0< a <— ), который определяет точность изготовления шариков.
а) Определить вероятность того, что шарик будет забракован, б) Какую точность изготовления следует установить, чтобы брак составлял не более 2% всей продукции?
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Высотомер самолета делает систематическую ошибку +20 м. и случайные ошибки, подчиненные нормальному закону со средним квадратичным отклонением 30 м. Для самолета отведен коридор высотой в 100 м. Какова вероятность того, что он будет лететь: а) внутри коридора; б) ниже коридора; в) выше коридора?
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Составить выражения дифференциальной и интегральной функций распределения фазы ф вектора, который с равной вероятностью может иметь любую фазу в интервале (0;2 п).
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Цена деления шкалы вольтметра 0,2. Показания прибора округляют до ближайшего целого деления. Найти вероятность того, что при отсчете будет сделана ошибка: а) больше 0,01; б) меньше 0,06.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Поезда метро идут с интервалом 2 минуты. Пассажир выходит на платформу в произвольный момент времени. Определить плотность и интегральную функцию распределения времени ожидания поезда, математическое ожидание, дисперсию и вероятность того, что пассажир будет ожидать очередной поезд меньше 30 секунд.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Рыболов ловит рыбу в пруду, где равновероятно поймать любую рыбу от 0,2 до 1 кг при каждом забрасывании снасти. Найти среднюю величину улова и вероятность поймать при одном забрасывании не более 0,8 кг.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: На перекрестке стоит автоматический светофор, в котором 1 минуту горит зеленый свет и 0,5 минуты - красный, затем опять 1 минуту горит зеленый свет; 0,5 минуты - красный и т.д. Некто подъезжает к перекрестку на машине в случайный момент, не связанный с работой светофора, а) найти вероятность того, что он проедет перекресток, не останавливаясь, б) Найти закон распределения и числовые характеристики времени ожидания у перекрестка.
Категория: экономические
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Задача корреляционного исследования – обобщение и распространение содержательных выводов об изучаемой зависимости в широком контексте
В) Задача корреляционного исследования – выводы о причинно-следственных связях между переменными
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Квазиэксперимент – это эксперимент, проводимый при полном контроле условий независимой переменной
В) Квазиэксперимент – это эксперимент с ограниченными формами контроля условий независимой переменной
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Квазиэкспериментальные планы создаются точно по планам «истинных» экспериментов
В) Квазиэкспериментальные планы создаются специально с отступлением от схемы «истинного» эксперимента
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Корреляция всегда указывает на наличие причинно-следственного закона
В) Причинно-следственный закон обязательно всегда указывает на наличие корреляции
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Логика экспериментального вывода связана с использованием принципа дедукции – «от общего к частному», позволяющего отвергать ложные гипотезы
В) Логика планирования экспериментов базируется на принципах индукции – «от частного к общему»
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Общий вид комплексной гипотезы факторного эксперимента – это: «Если А, Аı,..., Аıo, то В»
В) Общий вид комплексной гипотезы факторного эксперимента – это: «Если А, то В»
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Отсутствие корреляции позволяет принять гипотезу о причинно-следственной связи переменных
В) Отсутствие корреляции позволяет отвергнуть гипотезу о причинно-следственной связи переменных
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) План с контрольной группой и тестированием только после воздействия не позволяет контролировать основные источники нарушения внутренней валидности
В) План с контрольной группой и тестированием только после воздействия позволяет контролировать основные источники нарушения внутренней валидности
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: а) вознаграждение;
б) содержание работы;    
в) условия рабочего места;
г) стиль руководства.
Категория: экономические
Ответы:
а) вознаграждение;б) содержание работы;    в) условия рабочего места;
Вопрос: На Земле живёт много народов, и у каждого народа есть свой родной язык. Русский язык — родной язык русского народа, национальный язык.
II.  Русский язык является государственным языком Российской Федерации на всей её территории. На нём пишут официальные государственные документы. Им пользуются в управлении государством, в армии, на транспорте. На нём ведут вещание радио и телевидение, работает почтовая, телеграфная связь. Русский язык изучают во всех школах России, он служит средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и литературы русского народа.
III.  Языковая ситуация в России неоднородна, так как в нашей стране живут люди свыше 160 национальностей. Все они говорят на своих языках. Если бы они знали только родной язык, то, конечно, не могли бы понимать друг друга. Поэтому нужен был такой язык, который являлся бы единым средством общения для всех жителей нашей страны — россиян.
Обычно в многонациональных государствах средством общения между людьми разных национальностей становится язык самой многочисленной нации
1 . 1. Выделите в слове межнациональный приставку, определите её значение. Приведите примеры слов с этой приставкой.
2.  Раскройте смысл слова россиянин. Подберите к нему однокорен-ные слова, выделите в них корень. Составьте с ними предложения.
3.  Как вы понимаете приведённое в теоретическом материале высказывание поэта My стая Карима?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения «Два языка» балкарской поэтессы Танзили Зумакулоеой. Раскройте смысл выделенного предложения.
Родной язык!
Он с детства мне знаком.
На нём впервые я сказала мама,
На нём клялась я верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и докажите, что перед вами текст.
Язык в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
Мы замечаем манеру человека держать себя, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно. Язык человека — гораздо более точный показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа. По тому, как человек говорит, мы сразу к легко можем судить о том, с кем имеем дело.
Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума. (До д. Лихачёву)
2. О преде л ите тему текста.
3. В каком предложении изложена основная мысль текста? Выпишите это предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте названия параграфов из учебника информатики. Какой заголовок, по вашему мнению, отражает основную мысль?
Калькулятор — помощник математиков Инструменты для рисования Фрагмент рисунка Клавиатура.
2.   Приведите примеры заголовков из своих учебников по любому предмету. Какие из них отражают тему, а какие — основную мысль текста?
3.  [ | Напишите небольшое сочинение «Мышь — компьютерная помощница». Каким типом речи вы воспользуетесь? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги учёного-биолога, писателя и путешественника н. Верэилина «Последам Робинзона»
Во время Великой Отечественной войны жители целого громадного города оказались как бы в положении робинзо-нов,
В конце 1941 года Ленинград был окружён фашистскими войсками и отрезан, как остров, от Большой земли, — так называли тогда весь Советский Союз. Бомбами и пожарами были уничтожены продовольственные склады. Продуктов и топлива стало мало. Жители Ленинграда, как робинзоны, мастерили из жести печурки, из банок — лампочки-коптилки; делали зажигалки, заменяющие спички.
Весной, когда на улицах между камнями и асфальтом стала пробиваться мелкая травка, люди принялись искать
2.  Этот текст называется «В осажденном городе- А как бы вы назвали этот отрывок? Подберите и запишите заголовки, которые отражали бы его тему и основную мысль.
3.  Какие смысловые масти можно выделить в этом тексте? Почему? Как на письме вы будете отделять одну смысловую часть от другой?
4.  Назовите признаки текста. Оформите их в виде плана. Опираясь на свой план, докажите, что данный отрывок является текстом.
5- Найдите слова с корнем рос // раст. Объясните их нагшсание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Откуда пошла традиция именовать по отчеству? Как она прижилась у нас? Что обозначает? Прочитайте об этом.
Русский язык — один из немногих языков нашей планеты, в котором полное имя состоит из трёх наименований: собственно имени, отчества и фамилии. Отчество - указание на близкое родство1: чьи сын, дочь. Сын Петра - - Петров сын — Петрович. Дочь Петра — Петровна.
Русские отчества - - образования древние. Уже в народных сказаниях3 и былинах перед нами предстают велико-русскиеа богатыри Добрыня Никитич, Алёша Попович, Ми-кула Селянинович,1 В исторических документах 945 года встречаются упоминания первых отчеств русских послов. Древнерусских12 князей величали не только по отцу, но и по деду, а иногда и по прапрадеду — древность рода вызывала особую гордость. Так, великого князя киевского Владимира именовали «князь Владимер Святославичь, внук Вссво-ложь, правнук Олгов, праправнук Святославль, прапра-правнук Ярославль, пращур великого Владимера&>.
Право на ношение отчества не сразу получили все жители России. В документах их записывали со трём именам, например: Иван Петров Сидоров, но собственно отчество, оканчивающееся на привычное -ич или -ович, мог употребить далеко не каждый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите текст. Обратите внимание, как предложения связаны друг с другом. Подчеркните слова, которые использованы для их связи.
Там, где начиналась поляна, ярко-зелёнойа оградой стояли бойкиет задорные кусты тёрна дикой сливы. Над ними первыми молоденькими листочками2 краснели дубы, точно стыдились одеваться1 на виду у всех. Из-за дубов, любопытно прищурившись, глядели клены и вязы,
(По С. Сергееву-Ценскому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа,
Высокие скалистые горы окружали со всех сторон красивое озеро. Б озеро впадал ручей. Однажды возле ручья1 сидел мальчик с пучком лесной гвоздики в руках и бросал в воду цветок за цветком. Мальчику нравилось смотреть, как цветы сначала ныряли в волнах ручья, а потом спокойно красовались на зеркальной глади озера. Вдруг прелестный мотылёк с пурпурными крылышками сел на один из этих цветков и поплыл по озеру, словно крошечный горный дух в лодочке из розового бархата. Крылышки2 мотылька простёрлись над лодочкой^, как два покрывала, расшитые золотом и жемчугом. Трудно было представить себе что-нибудь прелестнее этого. (С. Перский)
2.  На какие смысловые части можно разделить этот текст? Почему? Устно разделите его на абзацы.
3.  Выпишите слова, с помощью которых связаны предложения. Определите способ их связи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения и расположите их так, чтобы получился связный текст. Запишите его. Докажите, что перед вами текст.
Но в трёхнедельном возрасте они начинают стремительно расти, пока не достигнут 10-15 см в длину.
Из-за окраски шёрстного покрова эта малышка малозаметна в песках пустыни.
Сахарская лисица рождается с короткими ушами.
Через свои большие уши сахарская лисица выпускает излишки жара и тем самым понижает температуру тела,
3 Это позволяет ему бегать, не проваливаясь в песок.
] Подошвы лап у животного покрыты густой шерстью. □ Рост зверька составляет 35-40 см, что вдвое меньше, чем у рыжего лиса.
2. Подчеркните средства связи предложений в тексте. Какой способ связи предложений используется в данном тексте? Изобразите схематически связь предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) План Соломона включает две экспериментальные и две контрольные группы
В) План Соломона представляет собой объединение двух планов: первого – когда не производится предварительное тестирование, и второго – «тест – воздействие – ретест»
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) По классификации С.Стивенса, неметрические шкалы – это номинативные шкалы и шкалы порядка
В) По классификации С.Стивенса, неметрические шкалы – это интервальные шкалы и шкалы отношений
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Положительная и отрицательная корреляции – это линейные связи между переменными
В) Положительная и отрицательная корреляции – это нелинейные связи между переменными
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) При корреляционном исследовании все измеряемые переменные – зависимые
В) При корреляционном исследовании все измеряемые переменные – независимые
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Принятие индивидом пункта опросника или правильное решение задачи при шкалограммном анализе обозначается как «1»
В) Принятие индивидом пункта опросника или правильное решение задачи при шкалограммном анализе обозначается как «0»
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Процедура психологического эксперимента ничем не отличается от процедуры психологического измерения
В) Процедура психологического эксперимента отличается от процедуры психологического измерения тем, что устанавливает причинные связи между переменными
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Результаты, получаемые с помощью квазиэкспериментального плана с неэквивалентной контрольной группой тем более валидны, чем больше сходство экспериментальной и контрольной групп
В) Результаты, получаемые с помощью квазиэкспериментального плана с неэквивалентной контрольной группой тем более валидны, чем больше различие экспериментальной и контрольной групп
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст  Определите способ и средства связи предложений между собой Дайте схему связи предложений в тексте.
Когда деревья вместе, то все кажутся хороши, но в реальности одни уступают другим. Хороша белоствольная, светло-зелёная, весёлая берёза. Ещё лучше стройная, кудрявая, сладко душистая во время цвета липа. Хорош и клён, высокий, стройный и красивый. Крепок, высок и могуч дуб.
{По С.Аксакову)
2. Выпишите сложные прилагательные и покажите, как они образованы. Объясните их правописание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Как они связаны друг с другом? Подчеркните слова, которые соединяют предложения.
Ожила тайга. Зацвели черёмуха и яблоня по речным долинам и на склонах гор. Показались белые колокольчики1 ландышей в тёмной чаще лесов. (Н. Байкой)
2.  В олове яблоня две буквы я. Какие звуки они обозначают? Запишите слово б транскрипции-
3.  Разберите второе предложение по членам. Дайте схему однородных членов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите текст. Расскажите, как он построен. Подчеркните слова, которые использованы для связи, как члены предложения.
Если видишь перед собой человека, разве знаешь, кто он такой? Что он собой представляет? Весёлый он или скучный? Добрый или жадный? Интересный он человек или неинтересный? {В. Голявкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте подробный словесный портрет знакомого вам человека, употребляя некоторые из приведённых эпитетов. Вспомните: эпитет — это образное определение. При выполнении задания используйте разные способы и средства связи предложений.
Лицо бледное, узкое, широкое, смуглое, красивое, приятное, круглое, румяное, загорелое, мальчишеское, девичье, юношеское, детское, живое, юное, серьёзное, доброе.
Глаза — карие, голубые, серые, тёмные, выразительные, хитрые, задумчивые, весёлые, грустные.
Лоб — низкий, широкий, узкий, открытый, высокий.
Нос прямой, курносый, длинный, вздёрнутый, веснушчатый.
Волосы - - прямые, вьющиеся, тёмные, русые, каштановые, густые, короткие, длинные.
Взгляд — спокойный, ясный, радостный, робкий, задумчивый, сосредоточенный, строгий, умный, хитрый, сердитый, недобрый, хмурый.
Улыбка - - открытая, радостная, приветливая, грустная, счастливая, лукавая.
2, Как вы думаете, можно ли по внешнему виду узнать что-то о человеке, о его характере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины художника Кузьмы Сергеевича Петрова-Водкина «Портрет мальчика». Что вы можете сказать об этом мальчике? Какой у него, по вашему мнению, характер? Опишите его устно- В этом вам помогут прилагательные из упр. 13.
2. Напишите небольшое сочинение-описание по картине, используя параллельную и последовательную связь предложений в тексте Озаглавьте сочинение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После оглушительной славы, что обрушилась на художника с написанием картины «Купание красного коня», Петров-Водкин ищет новые темы для творчества. Он всегда был известен как отличный портретист, но тема детского портрета стала для художника новой. К ней он будет возвращаться неоднократно, изображая детей разных национальностей и возрастов.На картине «Портрет мальчика» 1913 года изображен юноша лет тринадцати. Он уже не совсем ребенок, но до полного взросления ему предстоит пройти долгий путь. Этот контраст возрастов и попытался отобразить автор.Строгие черты лица свидетельствуют, что мальчик уже вышел из нежного детского возраста. Он стоит на пороге юности, где придется нести ответственность за свои поступки. Простота и суровость лица говорят об осознанности мальчиком своего перехода.Но детство еще не отступило безвозвратно. Мягкий и проникновенный взгляд карих глаз приковывает все внимание зрителя именно к ним. Оттенок топленого шоколада придает шелковистости и прозрачности, от чего глаза кажутся глубокими. Глубина взгляда символизирует будущее мальчика: оно придет, но неизвестно, каким будет.Отдельно следует высказаться о фоне. Чтобы не отвлекать внимание зрителя от лица мальчика Петров-Водкин использовал мягкие и приглушенные тона зеленого. Этот цвет известен своей способностью умиротворять. А ассоциация с весной и зеленью трав подчеркивает мысль, что мальчик только начинает взрослеть, и жизнь для него еще полна прекрасного. Этот ребенок столь же свежий и чистый, как первая весенняя зелень и полон энергии и чувств. Об этом легко судить по насыщенности оттенков.Разные мазки фона можно воспринимать как трактовку мыслей мальчика. Они похожи на волны, что постоянно находятся в движении, поглощая друг друга.Все полотно полно веры в человечество и любви к самым маленьким членам общества, которые и составят его будущее.
Вопрос: Прочитайте текст.
Древнейшие книги писали на пергаменте — особым способом обработанной телячьей1 коже. На одну книгу в зависимости от размера и количества листов требовалось от 10 до 30 шкур животных - целое стадо! Вот почему книга стоила очень недёшево. Для сохранности её «одевали* в переплёт из кожи и дерева и украшали металлическим окладом — своего рода суперобложкой. Рукописные книги старались украсить рисунками.4 Перед текстом делали небольшую орнаментальную рамку — заставку. Первую, заглавную букву — инициал - - писали крупнее и красивее^ остальных, иногда придавая ей вид человечка или животного. Завершался раздел текста концовкой — небольшим рисунком, например изображением двух птиц.
2.  Как предложения в тексте соединяются друг с другом? Определите их способ связи. Выпишите слова, которые соединяют предложения между собой.
3.  Почему е тексте употреблено слово одевали, а не надевали'? Составьте словосочетания со словами одевать и надевать.
4. Правильно произнесите выделенное слово.
5.  Найдите в тексте синоним к словосочетанию заглавная буква. В каком значении это слово употребляется сейчас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Докажите, что это текст. Назовете его признаки.
Мишка — известный любитель книг. Мой друг был записан в семи библиотеках, домашние книги давно перечитал. В библиотеках Мишка теперь смотрел энциклопедии в поисках дополнительных математических знаний. Открыв как-то том на букве «ГЬ, он с изумлением обнаружил, что музыкальную гамму «до-ре-ми-фа-соль-ля-си» придумал древний Пифагор. Такой вот он любознательный! (По В, Полякову. Н, Менжуновой)
2. Выпишите средства связи, с помощью которых предложения соединены между собой.
3- Определите способ саязы предложений в тексте. Покажите схематически связь предложений.
2 Закончите предложения, вставляя необходимые по смыслу слова. Что объединяет эти предложения?
1) Текст — это группа ... , которые расположены в определённой ... , связаны между собой по ... и с помощью ... средств.
2)  Тема это ... , о ... говорится в тексте. Основная мысль — это ... , ... говорится в тексте.
3) Заголовок может выражать ... или ...
4) Предложения в абзаце связаны между собой по ... и с помощью ...
5) Все абзацы в тексте связаны „.
6) Способы связи предложений в тексте: ,., и...
1 Прочитайте отрывок из рассказа «Солнечное пятно».
Чужой и рыжий, на крыльце моего дома спал огромный кот. Разморённый солнцем, он привалился к двери спиной и посапывал. Я кашлянул. Кот приоткрыл глазок. И это, доложу вам, был жуткий глазок, вполне бандитский. Изумруд и лазурь" горели в нём.
Оглядев меня* облив лазурью, обдав изумрудом, глазок закрылся.
— Позвольте пройти. Кот не шевельнулся.
Ну, согласитесь, это мой дом. Позвольте же пройти мне в свою собственность3.
Кот отворил оба глаза, слушая меня с интересом. Потом он встал, потянулся и отошёл в сторону, освобождая проход. Я открыл дверь.
— Прошу, — сказал я. — Пожалуйста заходите. Пропустив меня вперед, кот вошёл следом. Он вёл себя
разумно, интеллигентно, но всё-таки это был опасный кот. Неслышно ступил он за мной, но я чувствовал за спиной его рыжее пиратство,4 Вошли в комнату,
2.  Как вы думаете» почему писатель назвал рассказ «Солнечное пятно»? Придумайте свой заголовок к тексту.
3.  Найдите в тексте и выпишите синонимы к словам прислониться, разлечься, двигаться, осмотреть. Чем различаются эти синонимы?
4.  Какие средства выразительности использованы автором? Назовите их. Какую картину они помогают нарисовать?
5.  Найдите в тексте разговорные слова. В какой ситуации общения они употребляются?
6. Выпишите из текста определения к словам кот, глазок,
7.  Найдите и выпишите слова, которые являются синонимом к слову кот именно в этом тексте. Как называются такие синонимы?
8- Найдите в тексте глаголы с приставкой при. Какое значение придает эта приставка глаголам? Объясните их правописание.
9. Какие слова вызывают у вас улыбку? Можно ли сказать, что этот рассказ юмористический? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Назовите их тему и основную мысль. Определите тип речи этих текстов-
1) Осень снимает с лесов, с полей, со всей природы густые цвета. Рощи делаются сквозными. Тёмные краски леса сменяются робким золотом, пурпуром и серебром.
Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Трудно перечислить все осенние дни, нанесённые им: на полотно,
Левитан оставил около ста * осенних* картин, не считая этюдов. На них изображены знакомые с детства вещи: одинокие золотые берёзы, ещё не обитые ветром; небо, похожее на тонкий лёд; косматые дожди над лесными порубками.
Но во всех этих пейзажах лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, засыхающих трав, тихого гудения пчёл перед холодами и предзимнего солнца, едва прогревающего землю,,, (ПоЯ,Паустовскому)
2) Картина И.И. Левитана золотая.
Роща пылает кострами берез. Золотыми россыпями светится земля. Осенний воздух свеж и прозрачен.
Левитановская осень праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты, И немного грустный: ведь это красота прощания. Скоро зима. (По В, Порудоминскому)
2. Рассмотрите репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень». Какое впечатление производит на вас эта картина? Как изображены деревья? Какие цвета использованы художником для описания листвы, травы, дороги, неба? Соответствует ли изображённое на ней содержанию текстов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы знаете, что летопись — это запись событий го годам, или, как говорили раньше, летём. Прочитайте отрывок из летописи «Повесть временных лет». Расскажите, как развивались события: что было вначале, что было потом, чем всё завершилось. Какой это тип речи? Докажите.
В год 912.,. И жил Олег, княжа в Клезе, мир имея со всеми странами- И пришла осень, и вспомнил Олег коня своего, которого когда-то поставил кормить, решив никогда на него не садиться- ...И призвал он старейшину конюхов и: сказал: «Где конь мой, которого приказал я кормить и беречь?» Тот же ответил ему: «Умер«к Олег же посмеялся... и приказал оседлать себе коня: «Да увижу
кости его*. И приехал на то место, где лежали его голые кости и череп гольшт слез с коня, посмеялся и сказал: «От этого ли черепа смерть мне принять?* И ступил ногою на череп, и выползла из черепа змея и ужалила его в ногу. И от того разболелся и умер он. Оплакивали его все люди плачем великим.
2.  Выясните лексическое значение слова летописец. Проведите его морфемный раэбор.
3.  Вспомните, в каком произведении А. Пушкина рассказана история, о которой поЁествует летописец*
4.  Просклоняйте слово песнь. В чем особенность склонения этого слова?
5.   Рассмотрите репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова- Передаёт ли, на ваш взгляд, она содержание данного отрывка? А какой эпизод из произведения А.С- Пушкина изобразил художник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из учебника для 6 класса «Обществознание».
В развитии духовной сферы общества огромную роль сыграло возникновение письменности и появление книгопечатания." Во-первых, благодаря их распространению образование стало развиваться в европейском обществе быстрее. С первых печатных станков сходили учебники, наборы грамматик для детей, моральные наставления, «правила хорошего тона?-. Во-вторых, первые печатные учебники изменили сам процесс обучения3. Раньше ученики сидели перед учителем у подножия1 кафедры и старательно записывали его слова под диктовку, теперь нд партах лежали красиво изданные книги, и поэтому информацию можно было получать самостоятельно. В-третьнх, с- появлением книги стало возможным получать образование не только в школе, но и дома.
Таким образом, роль книгопечатания невозможно переоценить. Без него не было бы образования, а без образования - - науки И культуры. (По А. Кравченки, Е. Певцовой)
2. Докажите, что этот текст — рассуждение- Найдите в нём тезис, доказательства, аргументы, вывод.
3.  Как вы думаете, почему текст разделён на абзацы таким образом? Можно ли сделать это по-другому?
4.  Выпишите из текста слова, которые связывают предложения в первом абзаце. Как называются эти слова? Почему они выделены запятыми?
5.  Выпишите из текста три любых глагола с проверяемой безударной гласной в корне, подберите к ним проверочные слова.
6.  Сегодня все большее распространение получают электронные книги. Письменно ответьте на вопрос: «Останутся ли печатные книги в будущем?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Факторные эксперименты применяются в случае, когда необходимо проверить сложные гипотезы о взаимосвязях между переменными
В) Факторные эксперименты применяются в случае, когда необходимо проверить простые гипотезы, в которых фигурирует одна независимая переменная
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Шкала интервалов – более мощная по сравнению со шкалой порядка
В) Шкала интервалов – менее мощная по сравнению со шкалой порядка
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Шкала равных отношений отличается от шкалы интервалов тем, что на ней определено положение «естественного нуля»
В) Шкала равных отношений отличается от абсолютной шкалы отсутствием «естественной» масштабной единицы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Шкала строгого порядка подразумевает строгую упорядоченность элементов
В) Шкала строгого порядка подразумевает слабую упорядоченность элементов
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
«Корреляция» в прямом переводе означает «_»
 (*ответ*) соотношение
 анализ
 различие
 смотреть внутрь
Автор плана с контрольной группой и тестированием только после воздействия – известный биолог и статистик
 (*ответ*) Р.Фишер
 Р.Л.Соломон
 З.Фрейд
 Р.Вудвортс
В качестве независимой переменной в эксперименте могут выступать
 (*ответ*) характеристики заданий
 (*ответ*) особенности экспериментальной ситуации
 параметры вербального поведения испытуемого
 параметры невербального поведения испытуемого
В качестве независимой переменной в эксперименте могут выступать
 (*ответ*) особенности испытуемого
 (*ответ*) константные переменные испытуемого
 особенности экспериментатора
 параметрические статистики
В качестве переменных в корреляционном исследовании могут выступать
 (*ответ*) психические процессы и состояния
 (*ответ*) характерологические черты и свойства
 математические формулы
 продукты творчества и деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Очень часто в одном тексте могут сочетаться разные типы речи. Пропитайте отрывок из рассказа «Бежин луг». Какие типы речи встречаются в этом тексте? Докажите.
Первому, старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми* белокурыми полосами, светлыми глазами и постоянной по-лувеселой, полурассеянной улыбкой. У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, чёрные1, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл, тело приземистое, неуклюжее.
Малый был неказистый, - - что и говорить! - - а всё-таки он мне понравился; глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила, (По И, Тургеневу)
2.  Выпишите из текста словосочетания, которые помогают представить внешность мальчиков.
3. Как вы понимаете смысл слова неказистый?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги Т. Крюковой «Потапов, к доске!».
Если бы Женьку Москвичёва и Лёху Потапова сложить, а потом разделить пополам, то получилось бы два в меру толстых, в меру тонких, б меру тихих, в меру бойких, в меру ела-бых, в меру стойких, в общем, два обыкновенных средних ученика обыкновенной средней школы. Впрочем, каждый по отдельности они вовсе не были середнячками и представляли собой полную противоположность друг другу.
На физкультуре рослый крепыш Лёха стоял во главе шеренги. Маленький, щуплый Женька, напротив, замыкал её. Физкультура была единственным предметом, с которым он был не в ладах. По всем остальным дисциплинам Женька был круглым отличником, хотя к его худосочной комплекции меньше всего подходило слово округлый» .
Лёха был троечником, но не круглым. Учитель физкультуры часто отличал его и ставил пятёрки. Лёха был не оби-жен силой, но не лез в драку. Степенный и неторопливый, об не любил попусту махать кулаками. Зато Женька был отъявленным задирой. Он не мог и минуты усидеть на одном месте и то и дело нарывался на неприятности.
Лёха был тугодумом, однако Женькиной сообразительности с лихвой хватало на двоих, Женька слыл самым виденным* человеком в школе. Он читал всё подряд, и от этого в его голове всегда роилось множество идей. Из него так и фонтанировали разные изобретения.
В общем, если бы Женьку Москвичёва и Лёху Потапова сложить, а потом разделить пополам... Но так как наука ещё не научилась делить мальчишек, Женька и Лёха были неразделимы.
2. Определите тип речи текста. Докажите.
3.  В чём особенность строения этого текста? Найдите в нём сравнение. Назовите признаки, по которым оно проводится- Подтвердите примерами из текста. Какие слова и обороты речи для этого используются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст Назовите его тему и основную мысль.
Приятели называли его тюфяком. За его медлительность, неповоротливость и неловкость2. Если в классе писали контрольную работу, то ему всегда не хватало времени - - он раскачивался только к концу урока. Если он пил чай, то на столе вокруг его блюдца образовывалась большая чайная лужа. Он ходил вразвалку и обязательно задевал за край стола или сбивал стул.1 И новые ботинки за неделю стаптывал так, словно вместе с Суворовым совершал в них переход через Альпы, Вид у него был сонный, будто он только что проснулся или собирался уснуть. У него всё валилось из рук, всё не ладилось. Одним словом, тюфяк3.
То, что он тюфяк, было написано у него на лице, угадывалось в его медленных, вялых движениях, звучало в глуховатом голосе. Никто не догадывался, что скрывается под этой некрасивой толстой оболочкой.
А в его груди билось благородное сердце рыцаря. В заветных мечтах он видел себя закованным в блестящие1 стальные доспехи, в пернатом шлеме с опущенным забралом, на белом коне с раздувающимися ноздрями. В таком виде он мчался по свету и совершал множество подвигов, защищая слабых и обиженных. Он был безымянным рыцарем. Потому что у рыцарей обычно были звучные иностранные имена — Ричард, или Родриго, или Айвенгоя. Его же звали просто Вася, и это имя не подходило для рыцаря. (Ю.Яковлев)
2. Озаглавьте текст так, чтобы а нём была отражена основная мысль.
3. Определите тип речи текста.
4.  На какие две части можно разделить текст? Найдите предложение, которое связывает эти части.
5. Определите способ связи предложений в тексте.
6. Выпишите из первого абзаца средства связи предложений.
7.  Найдите слово, употреблённое а переносном значении. Объясните его значение.
8. Выпишите слова с не. Объясните их написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задание по выбору: составьте план сообщения на одну из тем: «Что такое описание», «Что такое повествование" или «Что такое рассуждение». Расскажите по этому плану, как строится тот или иной тип речи. Приведите примеры текстов разных типов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и сравните тексты. Что общего а их содержании?
1)  Когда занимаешься любимым делом, сразу откуда-то появляются терпение и воля. Вот если бы я, к примеру, должна была готовить уроки только по литературе, я бы могла их готовить круглые сутки3 и отвечала бы всегда на пятёрки. Потому что я занималась бы любимым делом! Но алгебра, геометрия, история... Откуда возьмёшь столько терпения? И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?! Понять иемогу, (По А. Алексину)
2) Выт вероятно, согласитесь, что учиться трудно. Трудно учить что-то наизусть и разбираться в сложных формулах, решать задачи, отвечать на вопросы учебника, трудно сидеть на уроке и внимательно слушать учителя...4 Зачем же взрослые* так загружают детей?
За прошедшие тысячелетия3 человечество не только накопило огромное количество всевозможных знаний, но и сама жизнь изменилась до неузнаваемости.
Современный человек общается со множеством людей, нередко ему приходится принимать очень сложные решения. Поэтому сегодня требуются различные научные знания, нужно уметь говорить на разных языках, понимать людейт уметь договариваться с ними по очень многим вопросам*
Сегодня нужен очень высокий уровень образованности. Вот потому-то современный школьник изучает самые раз-вые учебные предметы. (Е. Королькоеа,И.Суворова)
2. Какой текст является примером разговорной речи, а какой — книжной? По каким признакам вы это определили?
3- Есть ли сходство в построении этих текстов? А есть ли различия? В чём они заключаются? Определите тип речи каждого текста. Подумайте, почему во втором тексте выделено четыре абзаца.
4.   Согласны ли вы с авторами второго текста, что «сегодня нужен очень высокий уровень образованности»? Свой ответ оформите в виде рассуждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты разных стилей. Постарайтесь определить, к какому стилю относится каждый из текстов (одинаковы ли сферы их употребления, цели общения, языковые средства).
1)  Слово стиль многозначно, В самом широком смысле стиль понимается как совокупность признаков, особенностей, свойственных чему-либо, отличающих что-либо. Это -счто-либо» может быть и деятельностью {сталь работы), и способом исполнения {стиль плавания и т.п.), и манерой вести себя* одеваться (она одевается в стиле «ретро» и т.п.). В более узком смысле стиль означает направление в искусстве (стали в живописи, архитектуре, музыке). Есть и очень специальное значение слова стиль - - способ летоисчисления (старый стиль, новый стиль).
Более всего и теснее всего понятие стиля связано со словесностью. Словом стиль стали обозначать манеру пользоваться языком, разновидность употребления языка. Такое понимание стиля вполне правильно. (По А. Горшкову)
2)  1, Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.
(Закон Юбобразовании», ст.5)
3) Говорят: жизнь течёт... Это значит, восходит и заходит солнце, течёт вода и речке, расцветают и увядают, оставив семена, растения, кто-то родился, какая-то новость поразила мдр... Жизнь необъятна, многообразна. Мириады живых существ {человек в их числе), связанные друг с другом законами жизни, добывают пищу, спасаются от хищников, греются на солнце, играют, болеют, делают для себя маленькие и большие открытия и радуются жизни — животные неосознанно, человек же эту радость вполне понимает. {В. Песков)
4) Рядом с нашим домом лежит старое, трухлявое бревно/1 После обеда вышел я посидеть на бревне, а на нём - - бабочка.
Я остановился в стороне, а бабочка вдруг перелетела на край - - дескать, присаживайся, на нас-то двоих места хватит,
Я осторожно присел с нею рядом.
Бабочка взмахнула крыльями1 н снова распластала их, прижимаясь к бревну, нагретому солнцем.
— Тут неплохо, — ответил ей я, — тепло.
Бабочка помахала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу.
— Вдвоём веселей5, — согласился я. Говорить было вроде больше не о чем.
Был тёплый осенний день. Я глядел на лес, в котором летали между сосен чужие бабочки> а моя глядела на небо своими огромными глазами, нарисованными на крыльях.
Так мы и сидели рядом до самого заката. (ГО. Коваль)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги И. Пивоваровой О чём думает твоя голова
Во дворе гуляла одна. Люська. Она прыгала в классики. Я вышла во двор и села на лавочку, Люська на меня даже не досмотрела.
- Серёжка! Витька! - - закричала сразу Люська.— Идёмте в лапту играть!
—  У нас горло,— хрипло сказали оба брата1*. — Нас не пустят.
— Лена! — закричала Люська.— Лен! Выходи!
Вместо Лены выглянула её бабушка и погрозила Люське пальцем.
—  Павлик! — закричала Люська. В окне никто не появился.
— Пе-етькаа! — надсаживалась Люська.
—  Девочка, ну что ты орёшь?! высунулась из форточки чья-то голова. — Больному человеку отдохнуть не
2. Какие особенности разговорной речи представлены в этом тексте? Назовите их, приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку