nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Психологическое сопровождение в периоды значимых нормативных возрастных изменений в направлениях и характере психического развития, оказание психологической помощи в трудных жизненных ситуациях, называется 
 (*ответ*) общей задачей консультирования взрослых 
 задачей развития взрослых 
 диагностической задачей 
 направлением консультирования 
Расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых, - это 
 (*ответ*) зона ближайшего развития 
 внеситуативно-познавательное общение 
 коэффициент интеллекта 
 потенциал развития 
Реакции упрямого неподчинения и негативизма с озлобленностью, агрессией в ответ на наказания, замечания, запреты; энурез; энкопрез являются фактором риска для _ возраста. 
 (*ответ*) дошкольного 
 младшего школьного 
 подросткового 
 раннего 
Роль, которую играют семья, общественно-образовательные учреждения, ближайший круг общения, работа в становлении и благополучии личности формулируется в консультационном принципе 
 (*ответ*) активного привлечения ближайшего окружения 
 коррекционной направленности 
 анализа развития как целостного феномена 
 нормативности 
Система внутренних факторов, преломляющая и опосредствующая воздействия среды на ребенка, - это 
 (*ответ*) внутренняя позиция ребенка 
 эмоциональная привязанность 
 психические новообразования 
 ведущая деятельность 
Система практического использования психологии для решения комплексных задач психологической экспертизы, диагностики, консультации в сферах образования, здравоохранения и т.д. называется 
 (*ответ*) психологической службой 
 психодиагностикой 
 психологическим просвещением 
 психологическим консультированием 
Ситуация, в которой субъект сталкивается с невозможностью реализации внутренних необходимостей своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей и пр.), называется _ ситуацией. 
 (*ответ*) критической 
 формирующей 
 проблемно-ориентированной 
 конфликтной 
Сложная, неоднозначная связь между симптоматикой поведенческих и иных проблем, с одной стороны, и психологической природой этих проблем - с другой, обязывают психолога строить консультацию в соответствии с принципом 
 (*ответ*) комплексного характера обследования 
 разделенной ответственности 
 анализа развития как целостного феномена 
 добровольности 
Сложный и многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, - это 
 (*ответ*) общение 
 групповая зависимость 
 работа 
 информационный обмен 
Создание условий для всемерного обогащения психического развития ребенка - это 
 (*ответ*) амплификация 
 созревание 
 развитие 
 акселерация психическая 
Создание условий к искусственному ускорению психического развития ребенка - это 
 (*ответ*) акселерация психическая 
 ретардация 
 созревание 
 амплификация
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сделайте схему бесполого размножения водоросли - рисунок
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Сделайте схему полового размножения водоросли - рисунок
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Укажите отличительные признаки и особенности Перепончатокрылых
Категория: школьный раздел
Ответы:
o из двух пар перепончатых крыльев задние меньше передних 
o крылья с редкой сетью жилок, редко без жилок 
o у самок на конце брюшка есть яйцеклад, который у некоторых видов превращен в жало и связан с ядовитыми железами 
o грызущие и лижущие или только грызущие ротовые органы 
o полное превращение
Вопрос: Укажите отличительные признаки и особенности двукрылых
Категория: школьный раздел
Ответы:
o одна пара перепончатых крыльев. Задние видоизменены в жужальца 
o ротовой-аппарат колюще-сосущий или лижущий 
o безногие личинки, которые развиваются в почве, воде, остатках растений и животных
Вопрос: Укажите отличительные признаки и особенности прямокрылых
Категория: школьный раздел
Ответы:
o грызущий ротовой аппарат 
o крылья первой пары узкие с продольным жилкованием, крылья второй пары веерообразные 
o задние ноги прыгательного типа (не у всех) 
o многие могут издавать звуки и воспринимать их (кузнечики издают звуки передними крыльями, а орган слуха находится на ногах)
Вопрос: Укажите отличительные признаки и особенности чешуекрылых
Категория: школьный раздел
Ответы:
o чешуйчатый покров крыльев 
o сосущий ротовой аппарат свернутый спирально 
o перистые (у ночных) или булавовидные (у дневных бабочек) усики 
o личинки бабочек — гусеницы. Имеют выросты тела — ложные ножки
 o ротовой аппарат грызущего типа
Вопрос: Укажите отличительные признаки и особенности жесткокрылых
Категория: школьный раздел
Ответы:
o жесткие передние крылья защищают задние перепончатые от повреждений 
o ротовой аппарат грызущего типа
Вопрос: Укажите отличительные признаки и особенности полужесткокрылых
Категория: школьный раздел
Ответы:
o ведут наземный или водный образ жизни 
o колюще-сосущий ротовой аппарат 
o пара полужестких верхних крыльев и пара перепончатых нижних 
o развиты пахучие железы
Вопрос: Укажите общие признаки организации сенсорных систем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сенсорные системы – это воспринимающие системы организма (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая, болевая, тактильная, вестибулярный аппарат, проприоцептивная, интероцептивная). 
Для обозначения аппарата восприятия существует и другое понятие – анализатор. 
Понятие сенсорная система шире, чем анализатор. Она включает в себя дополнительные приспособления - систему настройки и систему саморегуляции. 
Сенсорная система предусматривает обратную связь между мозговыми анализирующими структурами и воспринимающим рецептивным аппаратом. 
Для сенсорных систем характерен также процесс адаптации к раздражению. Адаптация – это процесс приспособления сенсорной системы и ее отдельных элементов к действию раздражителя. 
То есть сенсорная система в отличие от анализатора активна, а не пассивна в передаче возбуждения.
Вопрос: В анализаторе выделяют 3 звена
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - периферическую часть, представленную рецептором воспринимающим раздражение и преобразующим его в нервное возбуждение;
2 - центральную часть, образованную несколькими уровнями обработки в ЦНС, самым высоким из которых является кора больших полушарий;
3 - проводниковый отдел - нервные пути, которые связывают рецептор и центральную часть анализатора
Вопрос: Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности, - это 
 (*ответ*) потребность 
 переживание 
 деятельность 
 мотив 
Сочетание низкой познавательной активности и личностной незрелости является фактором риска для 
 (*ответ*) младшего школьного возраста 
 раннего возраста 
 дошкольного возраста 
 подросткового возраста 
Специфические свойства личности индивида, его психики, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий развития, - это 
 (*ответ*) возрастные особенности 
 возрастная сензитивность 
 стадии онтогенеза 
 индивидуальные особенности 
Способность ребенка к выработке дисциплинарных форм поведения в детском коллективе, умение тормозить свои желания являются благоприятными факторами развития для _ возраста. 
 (*ответ*) младшего школьного 
 раннего 
 дошкольного 
 подросткового 
Стиль воспитания, при котором родители уделяют ребенку крайне много времени, сил, внимания, когда его воспитание становится центральным делом в жизни родителей, - это 
 (*ответ*) гиперопека 
 попустительство 
 потворствование 
 гипопротекция 
Стиль воспитания, характеризующийся крайне низким уровнем протекции, когда ребенок оказывается на периферии внимания родителей 
 (*ответ*) гипопротекция 
 попустительство 
 гиперопека 
 потворствование 
Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное распространением эволюционных идей и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики, - это 
 (*ответ*) педология 
 детская психология 
 психоанализ 
 педагогика 
Умение вставать на точку зрения другого человека, способность безоценочного отношения к действиям другого человека являются благоприятными факторами развития для _ возраста. 
 (*ответ*) зрелого 
 раннего 
 дошкольного 
 подросткового 
Функциональный диагноз разработан в 
 (*ответ*) психиатрии 
 этологии 
 педагогике 
 психологии 
Целенаправленность во внеучебной деятельности, гармоничность психофизического созревания, положительное отношение к труду или отдельным учебным предметам являются благоприятными факторами развития для _ возраста. 
 (*ответ*) подросткового 
 зрелого 
 дошкольного 
 младшего школьного 
Цель психологического консультирования - 
 (*ответ*) культурно-продуктивная личность 
 нормативная личность 
 здоровое поколение 
 рефлексивная личность
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Приведите классификацию и виды рецепторов
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Классификация рецепторов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все рецепторы делятся по расположению на экстерорецепторы, интерорецепторы и проприорецепторы.

  1. Экстерорецепторы воспринимают раздражение из внешней среды, расположены они в коже, в слизистых оболочках и в органах чувств.

  2. Интерорецепторы воспринимают раздражение при изменении химического состава внутренней среды (хеморецепторы), а так же при изменении давления в тканях и органах (барорецепторы и механорецепторы).

  3. Проприорецепторы - это рецепторы, которые воспринимают раздражение из мышц, сухожилий и связок, из фасций, костей, суставных капсул. Всё это О.Д.А. (опорно-двигательный аппарат).

  По характеру раздражения рецепторы делят на фоторецепторы, терморецепторы, механорецепторы, ноцирецепторы и т.д.
Вопрос: Укажите строение Специализированные первичные и вторичные рецепторные клетки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Специализированные первичные (А) и вторичные (Б—Г) рецепторные клетки. А — обонятельный рецептор; Б — вкусовой; В — фоторецептор; Г — вестибулярный и слуховой: 1 — митральная клетка, 2 — обонятельный клубочек, 3 — обонятельные нити, 4 — аксон, 5 — реснички, 6 — волокна chorda tympani 7 — микроворсинки, 8 — биполярная клетка, 9 — волокна, 10 — ядро, 11 — внутренний членик, 12 — рудимент реснички, 13 — наружный членик, 14 — эфферентное нервное волокно. 15 — эфферентный аксон, 16 — наружная волосковая клетка (улитка), 17 — волоски
Вопрос: Укажите Виды рецепторов и сделайте рисунок
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Параметры сенсорного сигнала
Категория: школьный раздел
Ответы:
•1. качество;

•2. место;

•3. интенсивность;

4. длительность воздействия
Вопрос: Кодирование качества в сенсорных системах
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Закон «специфических сенсорных энергий», сформулированный 150 лет назад И.Мюллером, гласит, что характер ощущения определяется не стимулом, а раздражаемым сенсорным органом. Пример: механическое воздействие на глаз вызывает ощущение света.

•Т.е. кодирование осуществляется за счет специфичности рецепторов, т.е. способности рецептора воспринимать раздражитель определенного вида (адекватный),  к которому он приспособлен.

•Для многих сенсорных нейронов, передающих сигналы пачками, признаками воздействия могут служить число импульсов в пачке или продолжительность пачек, а также интервалы между ними и периодичность их следования.

•Пространственно-временное распределение электрической активности нервных волокон называют паттернами.

Разнообразные качества стимулов могут кодироваться путем возникновения разных паттернов активности в сенсорном нейроне
Вопрос: Кодирование места в сенсорных системах
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Осуществляется путем топической организации анализатора.

•Такой принцип кодирования получил название меченой линии.

•Суть этого принципа заключается в пространственно упорядоченном расположении нейронов на различных уровнях сенсорных систем соответственно характеристикам их рецептивных полей.

•Рецептивным полем называется часть рецепторной поверхности, от которой получает сигналы одно афферентное волокно.

 Рецептивные поля соседних элементов, как правило, перекрываются
Вопрос: Кодирование интенсивности в сенсорных системах
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Показателем  интенсивности воздействия часто служит частота  передаваемого в ЦНС сигнала.

•Увеличение интенсивности раздражителя кодируется увеличением частоты импульсной активности. Это так называемое частотное кодирование.

•Зависимость между силой раздражителя и частотой в подавляющем большинстве рецепторов носит нелинейный характер.

Для ряда рецепторов между интенсивностью стимула и частотой потенциалов действия существует логарифмическая зависимость - ощущение увеличивается пропорционально логарифму интенсивности раздражения. Эта зависимость получила название закона Вебера-Фехнера
Вопрос: Кодирование длительности воздействия в сенсорных системах
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Может осуществляться временем начала и окончания импульсации в нейроне.

•При длительном действии адекватного стимула порог срабатывания данного рецептора повышается. Это явление называется адаптацией.

•Сенсорная адаптация — общее свойство сенсорных систем, заключающееся в приспособлении к длительно действующему (фоновому) раздражителю.

•Адаптация проявляется в снижении абсолютной и повышении дифференциальной чувствительности сенсорной системы.

•Субъективно адаптация проявляется в привыкании к действию постоянного раздражителя
Вопрос: Рецепторный аппарат кожи  - сделайте схему указав отделы
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий, называется 
 (*ответ*) тревогой 
 фрустрацией 
 ужасом 
 страхом 
Этап установления контакта с приходящим на консультацию человеком, ориентирования его на совместную работу, установления отношений доверия и формулирования общей тематики обсуждения - это _ этап консультирования. 
 (*ответ*) первичный 
 аналитический 
 заключительный 
 диагностический 
Этап формулирования запроса, эмпатического выслушивания, прояснения содержания взаимодействия - это _ этап консультирования. 
 (*ответ*) второй 
 первичный 
 диагностический 
 аналитический 
Этап, направленный на выявление и измерение индивидуально-психологических особенностей личности, - это _ этап консультирования. 
 (*ответ*) диагностический 
 первичный 
 второй 
 аналитический 
Этап, направленный на перебор гипотез, установление причинно-следственных отношений, принятие решения о соответствующих проблеме действиях, - это _ этап консультирования. 
 (*ответ*) аналитический 
 промежуточный 
 диагностический 
 второй 
Значение для консультационного процесса концентрации на происходящем, на текущих переживаниях клиента отражено в принципе 
 (*ответ*) «здесь и сейчас» 
 добровольности 
 анализа развития как целостного феномена 
 «не давать рецептов» 
Требование соответствия хода психического и личностного развития нормативному развитию и признание факта уникальности и неповторимости конкретного пути развития личности выражается в консультационном принципе 
 (*ответ*) нормативности 
 «безоценочности» 
 активного привлечения ближайшего окружения 
 коррекционной направленности
Аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения, - это 
 (*ответ*) депрессия 
 страх 
 невроз 
 стресс 
Варианты последствий неправильного отношения учителя к ученику, неправильной организации учебного процесса и учебной деятельности, называются 
 (*ответ*) дидаскалогении 
 психогении 
 неврозы 
 дидактогении 
Высокая степень эмоционально положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов субъекта, называется 
 (*ответ*) любовью 
 влечением 
 зависимостью 
 привязанностью 
Дифференциация деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности называется 
 (*ответ*) половыми ролями 
 самосознанием 
 самоопределением 
 половой идентичностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В среднем на один квадратный сантиметр кожи приходится
Категория: школьный раздел
Ответы:
100 - 200 болевых рецепторов,

 12 - 15 холодовых,

 1 - 2 тепловых рецептора и   около 25 тактильных
Вопрос: Примеры инкапсулированных рецепторов кожи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тельца Мейснера - рецепторы осязания и давления, расположенные в дерме. Представляют собой слоистую структуру с нервным окончанием, проходящим между слоями. Являются быстроадаптирующимися. Обладают малыми рецептивными полями, то есть представляют тонкую чувствительность

Тельца Пачини - инкапсулированные рецепторы давления в округлой многослойной капсуле. Располагаются в подкожно-жировой клетчатке. Являются быстроадаптирующимися (реагируют только в момент начала воздействия), то есть регистрируют силу давления. Обладают большими рецептивными полями, то есть представляют грубую чувствительность
Вопрос: Рецепторы, воспринимающие тепло и холод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тельца Руффини: залегают на большей глубине, чем тельца Краузе, и чувствительны к повышению температуры, поэтому они ощущают тепло. Поскольку они менее многочисленны, ощущение тепла воспринимается медленнее, чем ощущение холода. Поэтому легко можно обгореть на солнце

На холодовое воздействие реагируют рецепторы, которые называют колбами Краузе, а на тепловое — тельца Руффини; последних гораздо меньше, чем колб Краузе. Всего насчитывается около 250000 холодовых и 30000 тепловых рецепторов
Вопрос: Мышечное веретено
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Сухожильный рецептор Гольджи
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Схема зон иннервации тройничного нерва
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - верхняя ветвь — глазничный нерв; 2 - средняя ветвь — верхнечелюстной  нерв; 3 - нижняя ветвь — нижнечелюстной нерв
Вопрос: Зрительная система (зрительный анализатор) включает следующие анатомические образования
Категория: школьный раздел
Ответы:
•периферический парный орган зрения — глаз;

•черепно-мозговые нервы:

  зрительный нерв — II-я пара, 

  глазодвигательный нерв — III-я пара,

  блоковый нерв — IV-я пара

  отводящий нерв — VI-я пара;

•латеральное коленчатое тело промежуточного мозга;

• передние бугры четверохолмия среднего мозга;

•подушка таламуса,

зрительная кора
Вопрос: Зарисуйте схему строения глаза
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Укажите процесс Формирование изображения в глазу
Категория: школьный раздел
Ответы:
•На пути к сетчатке глаза лучи света проходят через несколько прозрачных сред — роговицу, водянистую влагу, хрусталик и стекловидное тело. 

•Прохождение световых лучей через искривленную поверхность, разграничивающую две среды с различной оптической плотностью, сопровождается преломлением лучей, или рефракцией.

•При прохождении лучей через глаз они преломляются на четырех поверхностях раздела:

•1) между воздухом и роговицей;

•2) между роговицей и водянистой влагой;

•3) между водянистой влагой и хрусталиком;

4) между хрусталиком и стекловидным телом
Вопрос: Единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли называется 
 (*ответ*) половой идентичностью 
 самосознанием 
 половыми ролями 
 самоопределением 
Женщины, которые при прохождении кризиса 30-летия делают выбор между любовью и детьми или работой и образованием, при этом у них определены жизненные цели (семья, работа), заложен фундамент для будущей карьеры, относятся к типу 
 (*ответ*) «или-или» 
 «неустойчивые» 
 «заботливые» 
 «интеграторы» 
Женщины, которые при прохождении кризиса 30-летия не могут разрешить возрастные задачи, обрести автономию и целостный образ «Я», относятся к типу 
 (*ответ*) «заботливые» 
 «или-или» 
 «интеграторы» 
 «неустойчивые» 
Женщины, которые пытаются сочетать брак и материнство с карьерой, а при прохождении кризиса 30-летия женщина чувствует усталость, подавленность задачами, вину, относятся к типу 
 (*ответ*) «интеграторы» 
 «заботливые» 
 «неустойчивые» 
 «или-или» 
Женщины, перед которыми при прохождении кризиса 30-летия встает проблема самоопределения, поиск себя в мире взрослых и приобретение профессии, относятся к типу 
 (*ответ*) «неустойчивые» 
 «интеграторы» 
 «или-или» 
 «заботливые» 
Задержка психического развития, обусловленная длительными хроническими заболеваниями, хроническими инфекциями, аллергическими состояниями, называется 
 (*ответ*) соматогенным инфантилизмом 
 дисгармоническим психическим инфантилизмом 
 органическим инфантилизмом 
 гармоническим психофизическим инфантилизмом 
Задержка психического развития, обусловленная неправильными условиями воспитания, микросоциальной запущенностью, называется 
 (*ответ*) психогенным инфантилизмом 
 органическим инфантилизмом 
 гармоническим психофизическим инфантилизмом 
 дисгармоническим психическим инфантилизмом 
Замедление смены возрастных фаз психического развития вследствие нарушений церебрально-органического генеза - это 
 (*ответ*) органический инфантилизм 
 гармонический психофизический инфантилизм 
 психогенный инфантилизм 
 соматогенный инфантилизм 
Запаздывание темпа физического и психического развития личности, выражающееся в незрелости эмоционально-волевой сферы, влияющей на поведение ребенка и его социальную адаптацию, называется 
 (*ответ*) гармоническим психофизическим инфантилизмом 
 соматогенным инфантилизмом 
 органическим инфантилизмом 
 дисгармоническим психическим инфантилизмом 
Игнорирование одних потребностей и некритичное чрезмерное удовлетворение других потребностей ребенка называется 
 (*ответ*) дисгармоничным удовлетворением потребностей 
 гиперпротекцией 
 потворствованием 
 игнорированием потребностей 
Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения - это 
 (*ответ*) обучаемость 
 сензитивность 
 одаренность 
 коэффициент интеллекта
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Приведите пример рефракции света
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рефракция или преломление света  -  это изменение направления распространения света при прохождении через границу раздела двух сред с различной оптической плотностью
Вопрос: Проекция изображения предмета на сетчатку
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате преломления на сетчатке получается изображение, резко уменьшенное и перевернутое вверх ногами и справа налевоПреломление зависит от угла падения световых лучей на поверхность линзы; чем больше угол падения, тем сильнее преломление луча. Лучи, проходящие через центр линзы перпендикулярно к ней, не преломляются вовсе
Вопрос: Структура и функции сетчатки
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Сетчатка представляет собой внутреннюю светочувствительную оболочку глаза.

•По своему строению и происхождению представляет собой нервный центр, в котором происходят первичная обработка зрительных сигналов, преобразование их в нервные импульсы, передающиеся в головной мозг.

•Сетчатка состоит из четырех слоев клеток:

  пигментного слоя,

  слоя фоторецепторов

  и двух слоев нейронов сетчатки
Вопрос: Строение сетчатки глаза
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Схема зрительных путей в головном мозгу человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: 15. К основным формам живого созерцания (в теории познания как отражения)  (*ответ к тесту*) не относится
представление
восприятие
 (*ответ к тесту*) идея
Ощущение
1. Недеяние в даосизме — это
полная бездеятельность
необходимое вмешательство в происходящее
планирование своих действий
 (*ответ к тесту*) внутреннее освобождение от всякой эгоистической деятельности
2. Согласно китайской философии, духовным центром человека является
мозг
лицо
 (*ответ к тесту*) сердце
желудок
3. Среди основополагающих принципов учения Конфуция  (*ответ к тесту*) нет следующего
слушаться старших по возрасту и званию
сдерживать себя, избегать крайностей
 (*ответ к тесту*) формировать собственный, независимый стиль жизни и мышления
быть гуманным
4. Среди постулатов легизма  (*ответ к тесту*) отсутствует следующий
 (*ответ к тесту*) человек от природы добр
интересы отдельных индивидов (социальных групп) взаимно противоположны
основной стимул в соблюдении законов — страх перед наказанием
закон — один для всех
5. Карма в древнеиндийской философии — это
закон вечного круговорота бытия
понятие долга и предназначения
 (*ответ к тесту*) закон воздаяния
выход за пределы круга перевоплощений
6. «Будда» в соответствующем религиозно-философском учении — это
родовое имя принца Гаутамы Шакьямуни
просвещенный
мудрый
 (*ответ к тесту*) просветленный
7. Одна из постоянных добродетелей конфуцианства, предполагающая упорное придерживание остальных
истинное знание
истинное отношение
истинное состояние духа
 (*ответ к тесту*) истинное постоянство
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Схема рецептивных полей цветового зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
•А — нейрон красно-зеленой системы;•Б—нейрон желто-синей системы
Вопрос: Схема строения зрительного анализатора
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - нейроны сетчатки; 2 - зрительный нерв; 3 - зрительный перекрёст; 4 - зрительный тракт; 5 - клетки наружного коленчатого тела; 6 - зрительная лучистость; 7 - медиальная поверхность затылочной доли (шпорная борозда); 8-ядро переднего двухолмия ; 9- клетки ядра III пары ЧН ; 10 - глазодвигательный нерв; 11 - ресничный узел
Вопрос: Соотношение физических параметров звуковых раздражителей с субъективными ощущениями человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Уменьшение амплитуды звуковых волн субъективно воспринимается как уменьшение громкости звука.•Увеличение частоты звуковых волн субъективно оценивается как повышение высоты звука. Комплексные звуковые волны, образованные суперпозицией нескольких волн, формируют субъективное восприятие тембра звука
Вопрос: Слуховой анализатор человека состоит из
Категория: школьный раздел
Ответы:
•периферического отдела (наружного, среднего и внутреннего уха);•проводящих путей (слухового нерва);•центральных отделов (кохлеарные ядра и ядра верхней оливы, задние бугры четверохолмия, внутреннее коленчатое тело, слуховая область коры головного мозга).
Вопрос: Исторически сложившаяся в ходе деятельности форма общения людей, опосредствованная языком, включающая порождение и восприятие сообщений, - это 
 (*ответ*) речь 
 функциональная грамотность 
 письменная речь 
 невербальная коммуникация 
Количество сил, времени и внимания, уделяемых процессу воспитания, место мотивов воспитания в ценностно-смысловой и мотивационно-потребностной сфере родителей, называется 
 (*ответ*) уровнем протекции 
 степенью удовлетворения потребностей 
 стилем семейного воспитания 
 системой санкций 
Кризис середины жизни разворачивается в возрасте 
 (*ответ*) 40 - 45 лет 
 60 - 65 лет 
 30 - 35 лет 
 50 - 55 лет 
Мужчина внешне справляющийся со своими проблемами, который делает вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем, но как правило, чувствующий, что потерял направление, зашел в тупик, - относится к следующему типу 
 (*ответ*) «псевдоразвитому» 
 «тревожному» 
 «обездоленному судьбой» 
 «трансцендентно-генеративному» 
Мужчина, который проходит мотивационный кризис практически незаметно, так как большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь, относится к следующему типу 
 (*ответ*) «трансцендентно-генеративному» 
 «обездоленному судьбой» 
 «псевдоразвитому» 
 «тревожному» 
Мужчина, который чувствует себя несчастным и отвергаемым другими большую часть своей жизни, который не в состоянии справиться с кризисными проблемами, - относится к следующему типу 
 (*ответ*) «обездоленному судьбой» 
 «псевдоразвитому» 
 «тревожному» 
 «трансцендентно-генеративному» 
Мужчины, которые при прохождении кризиса 30-летия избегают процесса взросления и остаются привязанными к своим матерям, даже став взрослыми, относятся к типу 
 (*ответ*) «скрытые дети» 
 «замкнутые» 
 «вундеркинды» 
 «неустойчивые» 
Мужчины, которые при прохождении кризиса 30-летия не желают или не способны наметить твердые внутренние ориентиры, продолжают эксперименты молодости, способны только на ограниченные эмоциональные переживания, относятся к типу 
 (*ответ*) «неустойчивые» 
 «вундеркинды» 
 «замкнутые» 
 «скрытые дети» 
Мужчины, которые при прохождении кризиса 30-летия не подвергают серьезной оценке систему ценностей, придерживаются одной модели поведения, надежны, но легко подавляемы, относятся к типу 
 (*ответ*) «замкнутые» 
 «скрытые дети» 
 «неустойчивые» 
 «вундеркинды» 
Мужчины, которые при прохождении кризиса 30-летия подвергают себя риску и играют на выигрыш, часто веря, что, как только они достигнут вершины, их неуверенность в себе исчезнет, относятся к типу 
 (*ответ*) «вундеркинды» 
 «неустойчивые» 
 «скрытые дети» 
 «замкнутые» 
Нарушения психического развития, вызванные процессом обучения, - это 
 (*ответ*) дидактогении 
 неврозы 
 психогении 
 дидаскалогении
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Периферический отдел слухового анализатора
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса

•В наружном, среднем ухе происходят необходимые для слухового восприятия подготовительные процессы, смысл которых состоит в оптимизации параметров передаваемых звуковых колебаний при одновременном сохранении характера сигналов.

•Во внутреннем ухе происходит преобразование энергии звуковых волн в рецепторные потенциалы волосковых клеток.
Вопрос: Анатомическое строение улитки уха
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Анатомическое строение Кортиевого органа  - сделайте рисунок и подпишите отделы
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Распространение звуковой волны  в наружном, среднем и внутреннем ухе
Категория: школьный раздел
Ответы:
•1 - барабанная перепонка;•2 - молоточек;•3 - наковальня;•4 - стремя;•5 - круглое окно;• 6 - барабанная лестница;•7 - улитковый проток;• 8 – вестибулярная лестница
Вопрос: Тонотопическая схема улитки уха
Категория: школьный раздел
Ответы:
Максимальные перемещения для разных частот происходят в разных точках основной мембраны: чем ниже тон, тем ближе его максимум к верхушке улитки. Таким образом, высота звука кодируется местом на основной мембране. Такая структурно-функциональная организация рецепторной поверхности основной мембраны определяется как тонотопическая
Вопрос: Проводящий путь слухового анализатора
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - нижний холмик среднего мозга; 2 - покрышечно-спинномозговой путь; 3 - ядро трапециевидного тела; 4 - заднее улитковое ядро; 5 - переднее улитковое ядро; 6 - улитковая часть преддверно-улиткового нерва (VIII); 7 - спиральный узел; 8 - улитка; 9 - трапециевидное тело; 10 - латеральная петля; 11 - медиальное коленчатое тело
Вопрос: Строение внутреннего уха - сделайте рисунок и укажите отделы
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Проводящие пути органа равновесия
Категория: школьный раздел
Ответы:
•От вестибулярных ядер часть волокон, перекрещиваясь, идет в таламус, где расположены III нейроны, от которых импульсы направляются к коре постцентральной извилины теменной и височной долей (корковые центры статокинетического анализатора). Эти связи обеспечивают сознательную ориентацию в пространстве.• Часть нервных волокон вестибулярных ядер направляется непосредственно в мозжечок (в узелок и клочок мозжечка).• По волокнам преддверно-спинномозгового пути от вестибулярных ядер нервные импульсы идут к двигательным ядрам передних рогов спинного мозга. Эти связи регулируют вестибулярные рефлексы. Связи вестибулярных ядер с ядрами глазодвигательных нервов, которые осуществляют движения глаз, имеют отношение к изменениям положения головы и тела в пространстве
Вопрос: Вкусовая луковица
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Вкусовая луковица состоит из 30-80 уплощенных, вытянутых веретенообразных клеток, тесно прилегающих друг к другу наподобие долек апельсина. В составе луковицы имеется 3 вида клеток:•1 – вкусовые (сенсорные),•2 – опорные,•3 – базальные (регенеративные) клетки. Из этих клеток развиваются опорные и вкусовые клетки.• Всего у человека насчитывается около 2000 луковиц.
Вопрос: Недостаточное удовлетворение основных психических потребностей в условиях несемейного воспитания, которое приводит к задержке и нарушениям психического развития, - это 
 (*ответ*) феномен госпитализма 
 психическая депривация 
 умственная отсталость 
 задержка психического развития 
Нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и истощаемости, сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна, называется 
 (*ответ*) астенией 
 депривацией 
 стрессом 
 истерией 
Несогласованность, противоречивость нескольких одновременно испытываемых эмоциональных отношений к некоторому объекту, называется 
 (*ответ*) амбивалентностью чувств 
 зависимостью 
 восприимчивостью 
 раздражительностью 
Нормативные кризисы развития у женщин связаны преимущественно с 
 (*ответ*) циклом развития семьи 
 уровнем самоактуализации 
 биологическими часами 
 возрастом 
Нормативные кризисы развития у мужчин связаны преимущественно с 
 (*ответ*) возрастом 
 уровнем самоактуализации 
 биологическими часами 
 циклом развития семьи 
Обучение, которое оказывает целенаправленное влияние на психическое развитие ребенка, в первую очередь, на развитие познавательных процессов, называется 
 (*ответ*) развивающим обучением 
 познавательным развитием 
 зоной ближайшего развития 
 стимулирующим обучением 
Опасность психического недоразвития, которая может вызвать изменения реактивности организма, но может вызвать и срыв механизмов адаптации называется 
 (*ответ*) фактором риска 
 болезнью 
 кризисом 
 фактором недоразвития 
Особое невротическое состояние детей, как следствие длительной депривации, симптомами которого являются: печаль, замыкание в себе, заторможенность, потеря аппетита, бессонница - это 
 (*ответ*) анаклитическая депрессия 
 маниакальная депрессия 
 невроз 
 психоз 
Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний - это 
 (*ответ*) самоконтроль 
 автономия 
 произвольность 
 сепарация 
Осуществляемый в различных формах контроль над деятельностью субъекта с точки зрения выполнения им принятых норм и правил - это 
 (*ответ*) ответственность 
 ригидность 
 нравственность 
 зависимость 
Отсутствие выраженной доминантности одного из полушарий коры головного мозга - это 
 (*ответ*) амбидекстрия 
 поляризация 
 латерализация 
 левшество 
Параметр двигательной активности, задающий эластичность, стойкость мышечной системе, и форму движения - это 
 (*ответ*) тонус 
 координация 
 темп 
 ритм
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Проводящие пути и центры вкуса
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Проводниками вкусовой чувствительности служат волокна лицевого, языкоглоточного и блуждающего нервов. Вкусовые луковицы передних двух третей языка иннервируются лицевым нервом. Тела нейронов находятся в коленчатом узле. По его афферентным волокнам проводится информация о вкусе, а также импульсация от температурных, тактильных и болевых рецепторов передней части языка. От задней трети языка, твердого неба и миндалин информация о вкусе передается по волокнам языкоглоточного нерва. Вкусовые луковицы глотки иннервируются волокнами блуждающего нерва.•Первичный центр вкуса находится в ядре одиночного (солитарного) пути, которое расположено в продолговатом мозге, и содержит вторые нейроны вкусового пути. Большинство волокон лицевого нерва оканчиваются в ростральной части, волокна языкоглоточного - в средней части, блуждающего - в средней и каудальной частях ядра. Слизистая оболочка ротовой полости и глотки проецируется в ядро одиночного пути соматотопически.•От нейронов ядра одиночного пути волокна в составе медиального пучка направляются к ядру таламуса (где находится 3-й нейрон вкусового пути. Аксоны таламических нейронов образуют корковую проекцию вкусового анализатора. Считают, что таламокортикальная система обеспечивает вкусовое различение, тогда как связи с лимбическими структурами обеспечивают мотивационные характеристики пищевого поведения.Электрофизиологические исследования последних лет показали, что практически все волокна вкусового пути и нейроны ядра одиночного пути продолговатого мозга реагируют повышением частоты импульсного разряда на несколько вкусовых модальностей, т. е. являются мультимодальными. Значительная часть нейронов продолговатого мозга реагирует не только на вкусовые модальности, но и на температурные и тактильные раздражители. Такую же широкую полимодальность обнаружили у таламических нейронов вкусового анализатора. Высказано предположение, что характеристика вкусовых раздражителей представлена относительной величиной активности многих нейронов. Каждый вкусовой раздражитель активирует нейроны соответствующей нейронной популяции в разной степени, причем «рельеф» этой активности характерен для каждого вкуса. Это своеобразный код вкусового качества: кодирование происходит как номером канала, так и относительной активностью в соответствующих каналах
Вопрос: Обонятельный анализатор
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Схема строения обонятельного эпителия
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Обонятельный эпителий, выстилающий обонятельную область носа, имеет толщину 100-150 мкм и содержит три вида клеток:•1 – обонятельные (рецепторные),•2 – опорные,•3 – базальные (регенеративные).
Вопрос: Центральный отдел системы обоняния
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Аксоны митральных клеток составляют обонятельный тракт, который непосредственно или опосредованно через свои связи с другими трактами, передает обонятельные сигналы во многие области мозга, в том числе через переднюю спайку в обонятельную луковицу противоположной стороны, в структуры, расположенные в палеокортексе и подкоровых ядрах переднего мозга, к структурам лимбической системы, через миндалевидный  комплекс  к  гипоталамусу.
Вопрос: Многообразные возможности обоняния описывают следующими основными запахами
Категория: школьный раздел
Ответы:
•камфарный,

•цветочный,

•мускусный,

•мятный,

•эфирный,

•едкий,

гнилостный
Вопрос: Адаптация обонятельного анализатора
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Адаптация происходит в течении 10 секунд или минут и зависит от продолжительности действия вещества, его концентрации и скорости потока воздуха. По отношению ко многим пахучим веществам довольно быстро наступает полная адаптация, т. е. их запах перестает ощущаться (запах своего тела, одежды, комнаты и т. п.). По отношению к ряду веществ адаптация происходит медленно и лишь частично.

•  Установлено, что изменения чувствительности и явления адаптации в основном происходят не в периферическом, а в корковом отделе вкусового и обонятельного анализаторов. Иногда, при частом действии одного и того же обонятельного раздражителя, в коре больших полушарий возникает стойкий очаг повышенной возбудимости. В таких случаях ощущение этого запаха может появляться и при действии различных других веществ. Мало того, ощущение соответствующего запаха может стать назойливым, появляясь и при отсутствии каких-либо запаховых раздражителей - возникают иллюзии и галлюцинации. Если во время обеда сказать, что блюдо протухло или прокисло, то у некоторых людей появляются соответствующие обонятельные и вкусовые ощущения, в результате чего они отказываются от еды
Вопрос: Функции обонятельного анализатора
Категория: школьный раздел
Ответы:
•С участием обонятельного анализатора осуществляется ориентация в окружающем пространстве и происходит процесс познания внешнего мира.

•Он оказывает влияние на пищевое поведение, принимает участие в апробации пищи на съедобность, в настройке пищеварительного аппарата на обработку пищи (по механизму условного рефлекса), а также — на оборонительное поведение, помогая избежать опасности благодаря способности раз­личать вредные для организма вещества. 

•У человека обоняние эффективно способствуют извлечению информации из памяти. Через запахи мы способны восстановить атмосферу прошлых лет или обрести воспоминания, связанные с конкретными жизненными обстоятельствами.

•Обоняние играет заметную роль в эмоциональной сфере человека.

•Несмотря на то, что образ «второй половинки» у человека строится в основном на основе информации, полученной с помощью зрения и слуха, индивидуальный запах тела также является ориентиром для распознавания подходящего объекта для успешного продолжения рода. Для более эффективного восприятия этих запахов и соответствующей реакции на них природа создала «вспомогательную» обонятельную систему вомероназальную систему.
Вопрос: Функции вомероназальной системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
•Функции вомероназальной системы(ВНС) связаны с функциями половых органов (регуляция полового цикла и сексуального поведения), с эмоциональной сферой. ВНС также вовлечена в реализацию феромон-зависимого материнского поведения.

•Сегодня практически доказано, что ВНО через гипоталамус воздействует у человека практически на все жизненные функции.

•ВНС обеспечивает восприятие тех обонятельных раздражителей, которые не могут воздействовать на рецепторы основного органа обоняния, - феромонов.

•Есть данные о том, что у пациентов, подвергавшихся пластическим операциям, которые затрагивали носовую перегородку, пропадала сексуальная потенция.

•Интересно, что ВНО отсутствует у людей с гипогонадотропным гипогонадизмом (синдром Кальмана), характерным симптомом которого является аносмия (полное или частичное отсутствие обоняния).

В последнее время активно обсуждается концепция о том, что болезнь Альцгеймера, одним из первых симптомов которой является аносмия, может быть функционально связана с дисфункциями ВНС
Вопрос: Составные части вегетативной нервной системы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
• 1) симпатическая • 2) парасимпатическая • 3) метасимпатическая
Вопрос: Общие принципы строения симпатического пути
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) задний отдел гипоталамуса (тело I) 2) боковые рога СМ (тело II) преганглионарные миелинизированные волокна передних корешков СМ (ацетилхолин) 3) узлы пограничного симпатического ствола (тело III) постганглионарные безмиелиновые волокна к органам (норадреналин) внутренние органы.
Вопрос: Параметр двигательной активности, обеспечивающий чередование во времени напряжения и расслабления мышц и построение действий в соответствии с принципом маятника, - это 
 (*ответ*) ритм 
 тонус 
 темп 
 координация 
Параметр двигательной активности, характеризующий количество «продукции» движения в единицу времени - это 
 (*ответ*) темп 
 ритм 
 координация 
 тонус 
Податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства, называется 
 (*ответ*) конформностью 
 коллегиальностью 
 групповым мышлением 
 коллективизмом 
Приспособительные изменения или комплекс процессов восстановления, направленных на замедление старения, называется 
 (*ответ*) реституциализацией 
 персеверацией 
 профанацией 
 инициацией 
Процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, - это 
 (*ответ*) социализация 
 идентификация 
 воспитание 
 обучение 
Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; организация формирования знаний, умений, навыков - это 
 (*ответ*) обучение 
 формирование 
 развитие 
 воспитание 
Психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми или субъективно так воспринимаемыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи, называется 
 (*ответ*) фрустрацией 
 отвержением 
 депрессией 
 ступором 
Психогенное заболевание и психогенное формирование личности ребенка, нарушающие его субъективный и объективный статус в школе и семье и затрудняющие учебно-воспитательный процесс, - это 
 (*ответ*) синдром психогенной школьной дезадаптации 
 синдром младшего школьного возраста 
 синдром Венгера 
 синдром госпитализма 
Психологический синдром «застревания» ребенка в системе семейных отношений, характерный для дошкольного возраста, называется 
 (*ответ*) семейной изоляцией 
 школьной тревожностью 
 хронической неуспешностью 
 социальной дезориентацией 
Психологический синдром, в основе которого лежит тревожная дезорганизация деятельности на фоне высокой социализированности и конформности, называется 
 (*ответ*) хронической неуспешностью 
 социальной дезориентацией 
 школьной тревожностью 
 позитивным самопредъявлением 
Психологический синдром, возникающий в результате резкого изменения условий жизни ребенка, чья чувствительность к социальным нормам понижена, - это 
 (*ответ*) социальная дезориентация 
 семейная изоляция 
 вербализм 
 школьная тревожность
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Функция вегетативной нервной системы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) регуляция тонуса сосудов и сердечной деятельности, 2) обеспечение функционирования эндокринных и экзокринных желез, 3) иннервация гладкой мускулатуры, 4) обмен веществ и адаптация организма к внешней среде (в том числе и терморегуляция).
Вопрос: Топическое распределение центров СНС
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Боковые рога СМ: между соматической и симпатической нервными системами нет полного соответствия в сегментарной иннервации органов и систем – C 8 -Th 3 сегменты -иннервация головы и шеи, Th 4 -Th 7 – руки и тело, Th 8 -Th 9 – ноги, Th 10 -L 2 – органы малого таза.
2) Пограничный симпатический ствол - 20 -25 симпатических узлов, соединенных между собой продольными волокнами, в шейном и грудном отделе узлы располагаются по бокам позвоночного столба, а в поясничном и крестцовом отделах - по передней поверхности позвоночника
Вопрос: Эффекты симпатической нервной системы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) глаз - мидриаз, расширение глазной щели, экзофтальм, 2) сердце - тахикардия, повышение артериального давления, 3) сосуды - сужение, НО сосуды сердца - расширение, 4) железы экзокринные - уменьшение продукции секретов, НО потовые - усиление, 5) гладкие мышцы пищеварительного тракта - снижение моторики и повышение тонуса сфинктеров 6) бронхи - расширение бронхов и уменьшение выделения слизи, 7) почки - снижение диуреза, 8) половые органы - эякуляция.
Вопрос: Общие принципы строения парасимпатического пути
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) передний отдел гипоталамуса (тело I) 2) ядра среднего, продолговатого мозга и ядра крестцового отдела позвоночника (тело II) миелинизированные преганглионарные волокна (ацетилхолин) 3) висцеральные узлы (тело III) постганглионарные безмиелиновые волокна к органам (ацетилхолин) внутренние органы.
Вопрос: Топическое распределение центров ПСНС:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Ядра ствола и боковые рога СМ: - мезэнцефальный отдел (средний мозг) - ядро Якубовича (аккомодация) - понтинный отдел (мост) - верхнее и нижнее слюноотделительное ядро (слезные и слюнные железы), - бульбарный отдел (продолговатый мозг) - заднее ядро блуждающего нерва (внутренние органы, гладкая мускулатура и железы). - крестцовые сегменты спинного мозга (крестцовый отдел спинного мозга) - nuclei parasympathetici sacrales S 2 -S 4 (органы малого таза: мочевой пузырь, прямая кишка и половые органы).
Вопрос: Эффекты парасимпатической нервной системы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
• 1) глаз - миоз, сужение глазной щели, энофтальм, • 2) сердце - брадикардия, снижение артериального давления, • 3) сосуды - расширение, НО сосуды сердца - сужение, • 4) железы экзокринные - усиление продукции секретов, • 5) гладкие мышцы пищеварительного тракта - повышение моторики и снижение тонуса сфинктеров • 6) бронхи - сужение бронхов и увеличение выделения слизи, • 7) почки - повышение диуреза, • 8) половые органы - эрекция.
Вопрос: Методы исследования вегетативной нервной системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
• При исследовании ВНС важно оценить 1)функциональное состояние ее тонуса, 2)вегетативной реактивности и 3)вегетативного обеспечения деятельности.
Вопрос: Исследование функций надсегментарного отдела ВНС.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Исследование вегетативного тонуса. (ВТ) • ВТ- более или менее стабильные характеристики состояния вегетативных показателей в период “относительного покоя”. • В обеспечении ВТ активно участвуют регуляторные механизмы поддерживающие равновесие между симпатической и парасимпатической системами.