nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Найдите и устраните недочёты. Исправленные предложения запишите.
1. Пар..воз наб..рал скорость с опас(?)ным грузом. 2. Маленькая девушка, одетая в брюки и куртку с черными глазами весело смеялась. 3. По (не) зависящем причинам от нас передачу пришлось пр..рвать. 4. Прошу изв..нить читателя за шутливый тон моего рас(?)каза. 5. Что эти художественные приёмы помогают передать автору? 6. Как есть разные языки слов, так и есть разные языки жестов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О каком виде ударений идёт речь в высказывании К. С. Станиславского?
Ударение — указательный палец, отмечающий самое главное слово во фразе или в такте! В выделяемом слове скрыта душа, внутренняя сущность, главные моменты подтекста.
<...> У вас в жизни и на сцене ударения беспорядочно разбегаются по всему тексту, точно стадо по степи. Внесите порядок в ваши акцентуации.
1. Встретились ли вам при чтении данного отрывка слова с незнакомым значением? Можете ли вы догадаться об их значении по контексту?
2. Подготовьтесь к чтению текста вслух, предварительно отметив, где следует сделать логическое ударение. В чём вам помогут знаки препинания? Объясните их расстановку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опишите ситуации, в которых одно и то же предложение будет произнесено с разным логическим ударением.
1. Собака пропала. 2. Собака пропала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте своё языковое чутьё: в каких местах неправильно соблюдаются паузы при чтении следующих предложений и тем самым нарушается смысл высказываний, если не обращается внимание на знаки препинания?
1.   Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов...
(А Пушкин.)
2.   Волк, ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
(И. Крылов.)
3. Тут Соловей являть свое искусство стал:
Защёлкал, засвистал На тысячу ладов, тянул, переливался...
(И. Крылов.)
1. Объясните расстановку знаков препинания и с их помощью подготовьтесь к чтению приведённых отрывков.
2. Какие из встретившихся в данных предложениях орфограмм заслуживают особого внимания? Запишите предложения под диктовку или по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обращали ли вы внимание на то, что в предложении может быть не одно логическое ударение? Как, например, вы прочитаете: Гусей крикливых караван тянулся к югу... Какие слова вы выделили логическим ударением? Почему?
2. Подберите или составьте предложения, в которых логическим ударением следует выделить по смыслу высказывания не одно слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите основные случаи, связанные с написанием гласных в корне слова.
2. Опираясь на данные слова как на примеры, расскажите о правописании гласных в корне. Проиллюстрируйте ответ собственными примерами.
Единица — единый; салют; загореть — загар; заря — зорька; наклонить — кланяться; излагать — изложить; касаться — коснуться; расти, сращение — заросли; умереть — умирать; блестеть — блистать; подстелить — подстилать; запереть — запирать; соберут — собирают; протереть — протирать; сдеру — сдирать; начать — начинать; сжать — сжимать; внять — внимать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Языковых нюансов текста компьютер понимать не может:
 (*ответ*) верно
 неверно
"Коперник" - самый универсальный семейный переводчик:
 (*ответ*) неверно
 верно
"Сократ Персональный" - система для ознакомительного перевода небольших фрагментов текста:
 (*ответ*) верно
 неверно
Interlingua - промежуточная трансформация в особое представление текста:
 (*ответ*) верно
 неверно
Transfer и Interlingua - два типа современных систем перевода:
 (*ответ*) верно
 неверно
Анализ входного текста и трансформация - два этапа процесса перевода:
 (*ответ*) неверно
 верно
В переводимом тексте должны отсутствовать все переносы:
 (*ответ*) верно
 неверно
В последнее время значительное внимание уделяется проблеме трансформации смысла в язык выхода, в текст перевода:
 (*ответ*) верно
 неверно
В формате RTF записываются размеры и форма шрифтов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Качественный перевод текста нуждается в авторской правке:
 (*ответ*) верно
 неверно
Компьютер-переводчик во всех отношениях лучше человека-переводчика:
 (*ответ*) неверно
 верно
Контекст не играет никакого значения при анализе текста и его расчленении:
 (*ответ*) неверно
 верно
Конфиденциальность - один из недостатков систем МП:
 (*ответ*) неверно
 верно
Наиболее распространенные в России системы-переводчики для офиса:
 (*ответ*) PROMT и ПАРС
 "Сократ Персональный"
 Magic Gooddy
 "Коперник"
О распространении систем МП в наше время можно судить по:
 (*ответ*) специальным сайтам в Интернете
 рейтингам в газетах
 рейтингам в телевизионных программах
 специальным журналам
Отсканированные тексты часто содержат ошибки, и отдельные слова остаются непереведенными:
 (*ответ*) верно
 неверно
Отсутствие затрат на форматирование - одно из достоинств систем МП:
 (*ответ*) верно
 неверно
Парижский фонд "За развитие гуманизма" тратит существенную часть своего бюджета на большое количество переводчиков:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. С какой орфограммой связаны пропуски в словах?
2. Спишите, вставляя и объясняя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте корень в словах с пропущенной гласной.
Мы не перестаём уд..вляться чуду р..дной речи. Только р..дное слово позн..нное и постигнутое в детстве может нап..ить душу поэзией р..ждённой опытом народа пробудить в человеке первые истоки национальной гордости доставить эстетическое5 наслаждение многомерностью и многозначимостью языка предков.
(Ч. Айтматов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к каждому слову проверочное однокоренное, более простое по составу.
2. Запишите слова парами. Покажите графически, в какой части слова пропущена гласная.
Распространённый, взгл..нуть, наслаждение, раз-в..слиться, распознавать, распр..д..литься, пр..подн..с-ти, обновление, раз..ч..р..вание, неукротимость, не-пр..м..римый, неизмеримый, зам..скировать, восст..нов-ленный, ол..ц..тв..рять, осв..д..млённость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К каком типу речи его можно отнести?
Кроме рек, в Мещёрском крае много каналов. <...> Каналы эти очень живописны. Они уходят в глубь лесов. Заросли свисают над водой тёмными арками. Кажется, что каждый канал ведёт в таинственные места. По каналам, особенно весною, можно пробираться в лёгком челне на десятки километров.
Сладковатый запах водяных лилий смешан с запахом смолы. Иногда высокие камыши перегораживают каналы сплошными плотинами. По берегам растёт белокрыльник. Листья его немного похожи на листья ландыша, но на одном листе прорисована широкая белая полоса, и издали
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Что их объединяет с точки зрения морфемного анализа? Устно объясните значение каждой части слова.
2. Запишите, подбирая проверочные родственные слова к словам с безударными гласными.
Благодарить, ж..в..тр..пещущий, благосостояние, ино-ск..зательный, прот..в..п..ст..влять, прот..в..р..чивый, ум..р..тв..рённый, телохранитель, краеведческий, лет..-сч..сление, прав..фланговый, самоус..в..ршенств..вание, дом..вл..делец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К каждому слову подберите все возможные синонимы (см. слова для справки) и запишите их. В скобках поместите родственные слова, подобранные самостоятельно. Обозначьте орфограмму «Безударная гласная в корне».
Образец. Опровергать — оспаривать, отрицать (опровержение, опровергнуть, свергнуть, поверженный, низвергнуть, извержение).
Опр..в..ргать, ув..д..мление, осведомлённый, увл„ка-тельный, покровительствовать, обл..чать, об..тать, обл..-г..родить, утомлённый, симПоТичный, прит..гательный, насЛоЖдение.
Для справки: оспаривать, удовольствие, пр..вл..катель-ный, пр..ятный, усталый, одухотв..рить, жить, протежировать, интересный, сведущий, оповещение, отр.,цать, бл..женство, милый, возвысить, проживать, раз..бл..чать, зан..мательный, компетентный, информирование, квартировать, знающий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, найдите однокоренные слова. Запишите их группами, вставляя нужную гласную.
Изменение, мерка, воспоминание, мирный, рас-ст..гнуть, присяга, недост..гаемый, пос.гать, дост..жение, изменяемость, постигнуть, отст..гнуть, непостижимый, посягательство, непримиримый, застёгивать, неизмеримый, применительно, прим..рение, измерительный, обмен, смеренность, п..минки, достигать, попеременно, недос.. гаемый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что при выборе гласного в корне слова нужно: правильно выделить корень в слове; определить значение корня; с учётом значения корня подобрать проверочное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из данных пар слов не являются родственными?
    Выпишите эти пары слов, подобрав к каждому из них по 2—3 родственных слова. Выделите корень.
Потосковать — потаскать, скачок — вскочить, снизойти — пронизывать, безвкусица — искусный, касательная — косный, вянуть — увядаемая, приветливый — безответственный, проторённый — расторопный, мощёный — мощный, промокать — помакать, лосниться — лосиный, считать — сочетание, жидковатый — выжидательный, ростовщик — отрасль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните условия, от которых зависит написание чередующихся гласных в корнях: а) -гар- — -гор-; б) -раст- рос-; в) -кас-кос-; г) -равн-роен-; д) -зар-зор-; е) -мак-мок-; ж) -жёг-жиг-.
Для справки: от места ударения, от значения слова, от сочетаний согласных в корне, от суффикса -а-. Приведите на каждый случай по 5—6 примеров. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте графически условия выбора орфограмм.
Теперь погас последний огонёк в глубоких д..линах, и сдой туман воц..ряется над ними, зная, что приш..л его час, долгий час, когда кажется, что всё вым..рло на земле и уже (н..) когда (н..) настанет утро, и будут только возрастать туманы, окутывая в..л..чавые в своей (пол) ночной страже горы, будут глухо гудеть леса по горам и всё гуще л..теть снег на пустынном перевале.
(И. Бунин.)
Объясните значение слова величавый, подберите к этому слову синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прежде чем приступать к переводу текста с помощью МП, необходимо провести какой-либо элементарный тренинг:
 (*ответ*) верно
 неверно
Проблемами МП занимаются специалисты компании:
 (*ответ*) ПРОМТ
 Universal
 TERMS
 Microsoft
Проблемы построения автоматических систем перевода связаны с формализацией правил:
 (*ответ*) верно
 неверно
Различать общее и частное - одно из важных моментов в искусстве правильной работы с системой МП:
 (*ответ*) верно
 неверно
Система МП может самонастроиться на текст и перевести его:
 (*ответ*) неверно
 верно
Система ПАРС (текст MS DOS) предназначена для профессионального перевода больших объемов информации:
 (*ответ*) неверно
 верно
Системы Transfer и Interlingua различаются наличием определенного семантического языка-посредника:
 (*ответ*) верно
 неверно
Системы МП для домашнего применения:
 (*ответ*) Magic Gooddy
 ПРОМТ
 ПАРС
 "Коперник"
Современные системы МП не дают возможности расположения словарей по различным приоритетам:
 (*ответ*) неверно
 верно
Текстовая информация сети может включать список рейса, погоду, новости фондового рынка:
 (*ответ*) верно
 неверно
Термин "язык-посредник" первоначально мыслился как некий семантический язык:
 (*ответ*) верно
 неверно
Термин "язык-посредник" придумал американский исследователь Райченс.
 (*ответ*) неверно
 верно
Элементы языка-посредника:
 (*ответ*) фреймы
 лингвы
 универсалы
 файлы
Автоматическая обработка текста содержит методы синтаксического и семантического анализа текста:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматические системы набора текста не содержат правил словоизменения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Автоматические системы обработки текста занимают много места и требуют большой мощности компьютера:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматические системы обработки текстов создаются для решения конкретных задач узкой специализации:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматические системы редактирования текста содержат правила словоизменения:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматические системы, анализирующие тексты, начали создаваться в:
 (*ответ*) 80-е годы ХХ века
 70-е годы ХХ века
 90-е годы ХХ века
 60-е годы ХХ века
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Можно ли сказать, что в первой колонке приведены главные члены предложения? Докажите правильность своего ответа.
Найдите и запишите предложения, в которых данные формы слов стали подлежащими или сказуемыми. Подчеркните главные члены предложения.
ковёр        1. Ковёр из осенних листьев густой и яркий,
листья     2. Густой ковёр из осенних листьев скоро прикро-
что           ет первый снежок. 3. Шуршат под ногами опав-
густой      шие листья. 4. Опавшие листья собирают в кучи
первый    и сжигают. 5. Что мы будем делать в воскре-
делать      сенье? 6. Что растёт на пришкольном участке?
В каких случаях и почему при нахождении подлежащего или сказуемого была опасность ошибок? Какие приёмы работы помогли вам избежать их?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На чём построена шутка-загадка из повести В. Киселёва «Девочка и птицелёт»? Какова отгадка?
Девочка стоит вечером под дождём на троллейбусной остановке и ждет троллейбуса. Вдруг к ней подходит некто в сером и говорит: «Я тебе не отец, но ты мне — дочь». Кто это был?
1. Какие по строению предложения использованы в данном отрывке?
2. Укажите главные члены в предложениях приведённого текста. Чем выражены подлежащие и сказуемые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте таблицу «Способы выражения подлежащего», используя в качестве примеров данные ниже предложения.
1. Умчались школьные года, и не дого- [д']евйз нишь3 их. Но я встречаю иногда товарищей своих. Один — моряк, другой — танкист, а третий — инженер... (С.Михалков.) 2. Бороться и искать, найти и не сдаваться — вот девиз героя книги «Два капитана», написанной В. Кавериным. 3. Два бойца сидят в дозоре над холодною водой. Оба здорово продрогли. (А. Твардовский.) 4. Прошло вчера. Проходит завтра. Мне представляется порой, что Время — славный мой соавтор0, что Время — главный мой герой. (П. Антокольский.)
Объясните значение слова девиз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте предложения, выразив в них подлежащее инфинитивом. Запишите данные и полученные предложения попарно.
1. Уважение к старшим — долг каждого человека. 2. Забота о детях — обязанность всего общества. 3. Охрана природных ресурсов страны предусмотрена законом.
Какие предложения соответствуют схеме инф. — сущ, в им. п.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Что нужно сделать, чтобы выбрать нужное окончание?
1. Я с ребятами из соседней школы был(?) в краеведческом музее. 2. Вишня и яблоня в нашем саду раст..т слишком близко друг от друга. 3. Молодёжь у нас грамотн.. . 4. Дуэт московских фигуристов выступа..т на чемпионате уверенно. 5. Часть материалов был., выслан., раньше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите запись: в какой колонке глаголы-сказуемые различаются только грамматическими значениями (наклонения, времени), а в какой — только лексическими значениями?
Экипаж тренируется                 Экипаж готовится к полёту.
к полёту.                                    Экипаж готовился к полёту.
Экипаж готовится                     Экипаж будет готовиться
к полёту.                                    к полёту.
Экипаж стремится                    Пусть экипаж готовится
к полёту.                                    к полёту.
Определите грамматические значения глаголов-сказуемых в данных предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, подчеркните главные члены.
1. Все окна настежь мы раскрыли: пусть в дом врывается гроза! (Татьяничева.) 2. Я с..дел и делал разные фантастические предположения: «Вот если (бы) я учился на одни только пятёрки и меня (бы) стали вдруг хвалить на школьном собран.., многим ребятам это бы (не) понравилось». (А. Алексин.)
1. В какой грамматической основе говорится о действии (состоянии) лица или предмета: а) реальном;      б) желаемом; в) возможном лишь при определённых условиях?
2. Определите, каким членом предложения выражены эти грамматические значения.
3. Какие формы глагола помогают выразить грамматическое значение сказуемого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В тексте упр. 84 найдите примеры сказуемых, имеющих значение изъявительного, повелительного или условного наклонения. Понаблюдайте, сказуемые какого наклонения и времени преобладают в тексте-повествовании. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В тексте упр. 85 определите грамматические значения сказуемых. Попытайтесь объяснить, почему сказуемые с данными грамматическими значениями используются в тексте-описании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте по данному началу небольшой текст и запишите его.
Гуляли мы однажды с ребятами в лесу. Забирались в зар..сли м..лины, бегали по опушк.. (на) перегонки, потом расположились на травке. Вдруг слыш„м (вид..м) ...
Подчеркните грамматические основы. Определите наклонение и время сказуемых. Подумайте, какие из них характерны для повествования о прошедших событиях. Объясните роль сказуемых в форме настоящего времени в данном тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Автоматический тезаурус - словарь, в котором максимально полно представлены все слова языка:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматической системе обработки текстов удается создавать аннотацию как:
 (*ответ*) набор ключевых понятий, свойств
 связанный текст
 связанный целый текст
 несвязанный целый текст
В автоматической обработке текстов фреймы - готовые модели предложений в их конкретном наиболее частотном наполнении:
 (*ответ*) да
 нет
В бестезаурусных информационно-поисковых системах строятся словоуказатели к вводимым текстам:
 (*ответ*) да
 нет
В настоящее время существуют автоматические системы перевода и аннотирования деловых текстов:
 (*ответ*) да
 нет
Главной задачей информационно-поисковых тезаурусов является единообразная замена лексических единиц текста дескрипторами:
 (*ответ*) да
 нет
Дескрипторами являются стандартизированные слова и выражения языка:
 (*ответ*) да
 нет
Индексирование текста заключается в составлении к нему определенного поискового образа:
 (*ответ*) да
 нет
Информационно-поисковый тезаурус содержит терминологические единицы и общеупотребительную лексику:
 (*ответ*) да
 нет
Информационно-поисковый тезаурус строится:
 (*ответ*) по областям знаний
 по всем словам языка
 по ключевым словам языка
 по вспомогательным словам языка
Компьютер в состоянии решить задачи анализа контекста:
 (*ответ*) нет
 да
Любой технический текст является элементарной суммой составляющих его слов:
 (*ответ*) неверно
 верно
Научно-техническая деловая документация содержит однообразный синтаксис:
 (*ответ*) да
 нет
Определенные семантические модели легко трансформируются в другие при:
 (*ответ*) синонимии
 антонимии
 омонимии
 омографии
Под автоматическим переводом понимается выполняемое с помощью ЭВМ действие по преобразованию текста на одном естественном языке в эквивалентный по содержанию текст на другом языке:
 (*ответ*) да
 нет
Программы грамматического разбора используют в качестве справочных данных формальные грамматики и словари того языка, тексты которого служат их объектом:
 (*ответ*) да
 нет
Программы грамматического разбора называются parser:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 5. Левоэкстремистское политическое течение
большевизм (*ответ к тесту*) 
глобализм
неоконсерватизм
неолиберализм
неофашизм
6. Идеология, обосновывающая сохранение сложившегося общественного порядка
анархизм
консерватизм (*ответ к тесту*) 
либерализм
социализм
фашизм
7. Политические деятели неоконсервативного толка:
Т. Блэр
Б. Клинтон
Р. Рейган (*ответ к тесту*) 
М. Тэтчер (*ответ к тесту*) 
Г. Шредер
8. Более высоким уровнем тоталитарной организации власти и откровенным расизмом отличалась __ версия фашизма
итальянская
испанская
немецкая (*ответ к тесту*) 
португальская
9. Русский революционер, автор книги «Государственность и анархия»:
М. Бакунин (*ответ к тесту*) 
В. Ленин
П. Милюков
Г. Плеханов
М. Родзянко
10. Духовные отцы консерватизма:
Ж. де Местр (*ответ к тесту*) 
Т. Гоббс
Дж. Милль
Э. Бёрк (*ответ к тесту*) 
Л. де Бональд (*ответ к тесту*) 
Л. Мизес
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Используя побудительные предложения, составьте краткую инструкцию, как найти нужное определение или правило в учебнике.
Какое грамматическое значение имеют сказуемые в созданных вами предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите одну из указанных ситуаций и закончите высказывание. Полученные предложения запишите, подчеркните грамматические основы.
1. Если бы я был(а) ... 2. Если бы я умел(а) ... 3. Если бы я учил(ся, ась)... 4. Если бы мне предложили ... 5. Если бы у меня был(а, о) ...
Какое грамматическое значение имеют сказуемые в предложениях, которые вы составили? Что обозначают эти сказуемые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и устраните недочёты в отрывках из работ учащихся.
1. Летом я отдыхал в деревне. В деревне было хорошо, погода стояла жаркая, и мы с сестрой пошли купаться на реку. В деревне я помогал бабушке. 2. Выкупаешься, и сразу стало свежо, вся усталость пропадает. 3. Катер набирает ход и быстро отчалил от берега.
Какие ошибки вы обнаружили и устранили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложение, подчеркните главные члены. Определите, сколько грамматических основ они составляют.
Ветер был очень слабый, но всё-таки он был: и наверху лепетали осинки, и внизу, как всегда, важно раскачивались папоротники. (М. Пришвин.)
В каком случае глагол был является вспомогательной частью составного сказуемого, а в каком — простым глагольным сказуемым? Докажите. Назовите тип сказуемых в данном предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Как меняется смысл высказывания при разных способах выражения сказуемого?
1. Избирательная кампания может проводиться три месяца. — Избирательная
кампания должна проводиться три месяца. — Избирательная кампания начала проводиться три месяца назад. — Избирательная кампания проводится в течение трех месяцев. 2. Компания ребят из школьного оркестра была интересной. — Компания ребят из школьного оркестра казалась интересной. — Компания ребят из школьного оркестра   интересной. — Компания ребят из школьного оркестра считалась интересной.
Запишите по одному предложению с каждым типом сказуемого. По каким признакам определяется тип сказуемого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, на основании чего сказуемые делятся на простые и составные. Как это показано на рисунке в учебнике «Русский язык. Теория» (§ 169)? Приведите свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал. Что общего у составных глагольных и именных сказуемых и чем они различаются? Иллюстрируйте ответ примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, объясняя расстановку знаков препинания.
Первый великий учитель русской литературы Михайло Ломоносов сказал: «Смутно пишут о том, что смутно себе представляют». Это было истиной в XVIII веке, остаётся истиной и в XX веке и останется ею навсегда.
(К. Федин.)
1. Найдите сказуемые, укажите их тип, определите их грамматические значения.
2. Благодаря каким особенностям сказуемых в последнем предложении автору удалось подчеркнуть, что мысль, высказанная М. В. Ломоносовым, имеет постоянное, вневременное значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проследите, как меняются оттенки значения сказуемых при употреблении разных вспомогательных глаголов и частиц в их составе.
1. Лидия Васильевна добра. Во всяком случае, бывает доброй. (А Крон.) 2. Он был — или показался6 мне — неестественно громадным... (В. Каверин.) 3. Держался он прямо, и походка у него была добрая, молодецкая, и совсем бы он казался молодым человеком, если бы не торчавшие сзади из-под кепки седые клочковатые2 волосы. (Ю. Трифонов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте инструкцию о том, как выбрать книгу в библиотеке. Запишите полученный текст. Охарактеризуйте грамматические основы предложений по строению и способу выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Содержательную сторону текста отражает:
 (*ответ*) статические характеристики текста
 динамические характеристики текста
 линейная последовательность словосочетаний
 грамматическая структура
Специальные технические тексты обычно лишены глубокого подтекста:
 (*ответ*) да
 нет
Существуют бестезаурусные информационно-поисковые системы:
 (*ответ*) да
 нет
Тезаурус является также идеографическим словарем:
 (*ответ*) да
 нет
Трансформационная грамматика называется также генеративной:
 (*ответ*) да
 нет
Трансформационные грамматики относятся к виду формальных грамматик:
 (*ответ*) да
 нет
Фреймом называется определенная поведенческая модель:
 (*ответ*) да
 нет
Человек делает выводы о прочитанном тексте на основе коммуникативного опыта и знания грамматики:
 (*ответ*) да
 нет
Человек распознает слово по принципу сопоставления:
 (*ответ*) да
 нет
Электронные переводчики относятся к элементарным системам перевода:
 (*ответ*) да
 нет
NLP направление начало бурно развиваться в _ годы ХХ в., когда впервые была поставлена задача общения с компьютером на естественном языке
 (*ответ*) 60-70
 50-60
 70-80
 80-90
QPS включает в себя программное обеспечение для следующих функций: работа с(со)
 (*ответ*) текстом
 (*ответ*) макетом
 (*ответ*) иллюстрациями
 сведениями
_ подход метода формирования краткого изложения основан на традиционном лингвистическом разборе предложений
 (*ответ*) Первый
 Второй
 Третий
 Четвертый
_ направление в области создания систем автоматического анализа речи ставило себе задачу декодирования языковой структуры речевого сообщения с использованием разных источников лингвистических знаний
 (*ответ*) Второе
 Первое
 Третье
 Четвертое
_ подход к составлению краткого изложения уходит корнями в системы искусственного интеллекта и опирается на понимание естественного языка
 (*ответ*) Второй
 Первый
 Третий
 Четвертый
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Закончите и запишите предложения. Подберите примеры.
1. Простое сказуемое отличается от составного тем, что в нём .... 2. Простое глагольное сказуемое может быть выражено фразеологизмом, в котором .... 3. В составном сказуемом есть две части: .... 4. В составном глагольном сказуемом основная часть выражается .... 5. Основная часть составного именного сказуемого может быть выражена ... .
1. Объясните, какие грамматические значения имеют сказуемые в записанных вами предложениях. Определите, для какого стиля речи характерно употребление форм настоящего времени при обозначении постоянного состояния или свойства предмета.
2. Укажите способы выражения и типы сказуемых в записанных предложениях.
3. Каков порядок расположения состава подлежащего и состава сказуемого в тексте научного стиля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения вслух. Обратите внимание на особенности интонации при чтении предложений с нулевой связкой в сказуемом.
2. Объясните расстановку знаков препинания.
3. Запишите предложения.
1. Богатство языка есть богатство мыс- облегчить лей. (Н. Карамзин.) 2. Язык — душа нации. (А. Н. Толстой.) 3. Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. (В. Белинский.) 4. Читать — это не только узнавать факты. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное. (К. Федин.) 5. Задача книги — облегчить, ускорить познание жизни, а не заменить его. {Я. Корчак.) 6. Знаки препинания — это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. (К. Паустовский.)
1. Подумайте, какие способы выражения грамматической основы предложения помогают сделать изречение кратким и выразительным.
2. Какие грамматические значения имеют сказуемые в данных предложениях? Какими средствами выражены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы. Вспомните правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Какие случаи из этого правила вам известны? Как вы понимаете стрелки под последними двумя схемами?
Пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым»:
сущ. — сущ.
инф. — инф. числ. — числ.
сущ. — инф.
сущ. — числ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя недостающие зна- ки препинания и решая орфографические задачи.
1. Дружба (не) услуга, за неё (не) благодарят. (Г. Державин.) 2. Искрен(?)ость отношений, правда в общей., вот дружба. (А. Суворов.) 3. Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаеш(?)ся, а на друзей надееш(?)ся. (Л. Толстой.) 4. Быть грубым значит забывать собственное достоинство. (Н. Чернышевский.) 5. Большая воля это (не) только умение чего (то) пож..лать и добит(?)ся но и умение заставить себя отказат(?)ся от чего (то) когда это нужно. (А. Макаренко.)
Объясните с помощью схем случаи постановки тире между составами подлежащего и сказуемого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите свои примеры к схемам из § 174 учебника «Русский язык. Теория».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и запишите предложения, где в составе сказуемых есть сравнительные частицы. Подчеркните грамматические основы.
2. Укажите пунктограммы при использовании сравнительных оборотов.
1. Капельки росы сверкают, переливаются, как драгоценные6 камни. 2. Мальчонка был словно околдован весенним гомоном птиц. 3. Дерево как компас, умей пользоваться6 им в пути. 4. Облака точно караван в пустыне. 5. Мы шли на ощупь, точно в тумане. 6. Дуб на опушке леса разросся, словно великан. 7. Зверь точно окаменел от неожиданности. 8. Озеро будто огромное зеркало, в котором отражаются обрамляющие его деревья. 9. Свинцовые тучи как будто плакали. 10. Трава после дождя стала сочной, яркой, мягкой, будто бархат.
Найдите предложение, грамматическая основа которого соответствует схеме сущ. как + сущ. Чем будут отличаться схемы основ других записанных вами предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, решая орфографические и пунктуационные задачи. Подчеркните грамматические основы.
Сейчас каждый знает что Земля3 шар. А как это проверить? Когда корабль уход..т в море он не сразу исчезает (в) дали. Сначал.. скрывается за горизонтом его корпус потом палуба а мачты ещё долго видны, но, наконец, скрывают(?)ся и они. Это происходит (по) тому, что поверхность моря выпуклая. А выпуклая она (по) тому что Земля шар.
1. Определите, в каком наклонении и времени употреблено большинство сказуемых. Что обозначают формы настоящего времени сказуемых в данном тексте? Как это связано с его содержанием и стилистической принадлежностью?
2. Укажите тип сказуемых. Сделайте вывод, как пишутся глаголы с -ся, если они выступают в роли простого глагольного сказуемого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь толковым словарём,  дайте письменное определение значения слов, приведённых справа. Какой  знак препинания вы при этом поставили между составом подлежащего и составом сказуемого? Объясните.
2. На какие темы можно составить предложения с данными словами? В текстах какого стиля речи они чаще всего употребляются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения, используя в качестве сказуемых словосочетания, приведённые справа. Для каких стилей речи характерно использование этих устойчивых словосочетаний в роли сказуемых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ – это сетевая служба поиска информации в базах данных сети Интернет
 (*ответ*) WAIS
_ звучащей речи – это устройства, предназначенные для преобразования кодовой последовательности, поступающей с компьютера, в непрерывный речевой сигнал
 (*ответ*) Синтезаторы
_ подход второго направления в области создания систем автоматического анализа речи базируется на использовании лингвистических знаний
 (*ответ*) Первый
 Второй
 Третий
 Четвертый
_ технология – технология, позволяющая реализовывать организацию информации в виде гипертекста на компьютере
 (*ответ*) Гипертекстовая
_ – это всемирная система, объединяющая меньшие компьютерные сети
 (*ответ*) Интернет
_ документов по запросу пользователя и последующая их выдача – самая важная часть процесса информационного поиска
 (*ответ*) Идентификация
_ подход второго направления в области создания систем автоматического анализа речи опирается на статистические методы, дополняющие методы математической теории распознавания образов
 (*ответ*) Второй
 Первый
 Третий
 Четвертый
_ рефераты (или обзоры) сообщают не только суть информации, но и предлагают определенное мнение о ней
 (*ответ*) Критические
_ рефераты дают достаточный объем информации, чтобы пользователь, получив представление о соответствующих источниках, мог отобрать некоторые из них для более внимательного прочтения
 (*ответ*) Повествовательные
_ рефераты заменяют собой текст, предоставляя читателю основную или новую фактическую информацию в сокращенной форме
 (*ответ*) Информативные
_ системы – системы, являющиеся поставщиками или потребителями информации
 (*ответ*) Абонентские
_ текста требует не только акустического синтеза речевого сигнала, но и определенной лингвистической обработки на основе лингвистической теории речеобразования
 (*ответ*) Озвучивание
_ – это особая форма организации, представления и освоения текстового материала, которая позволяет пользователю устанавливать различные пути связи информации без потери содержимого первоначального запроса
 (*ответ*) Гипертекст
_ машинного перевода – последовательность преобразований, применяемых к входному тексту и превращающих его в текст на выходном языке
 (*ответ*) Алгоритм
_ методы генерации взаимосвязанных терминов, как правило, предусматривают использование электронного словаря
 (*ответ*) Лингвистические
 Морфологические
 Орфографические
 Пунктуационные
_ тексты имеют последовательную структуру и предусматривают (в христианском мире) их чтение слева направо и сверху вниз
 (*ответ*) Линейные
_ теория речеобразования – это теория, рассматривающая физические характеристики фонем и просодических единиц
 (*ответ*) Акустическая
 Лингвистическая
 Орфографическая
 Пунктуационная
_ теория речеобразования – это теория, рассматривающая фонетические и просодические характеристики речи
 (*ответ*) Лингвистическая
 Акустическая
 Пунктуационная
 Орфографическая
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подберите или составьте предложения на разные случаи применения правила «Тире между подлежащим и сказуемым» . Расскажите о главных членах предложения в записанных вами предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приходилось ли вам задумываться над вопросом, который решает папа девочки Алисы (см. отрывок из повести Кира Булычёва «День рождения Алисы»)? Что в приведённом отрывке воспринимается с юмором? Что полезно принять во внимание?
Примерно за неделю до Алисиного дня рождения я, придя домой из зоопарка, задумался: что ей подарить? Это всегда проблема.4 У меня, например, скопилось дома во-семь одинаковых галстуков, шесть балерин, сделанных0 из корней0 и шишек, три надувные подводные лодки, четырнадцать зажигалок, ворох хохломских деревянных2 ложек и множество других ненужных вещей, которые получаешь в день рождения и осторожно прячешь: синюю чашку — к пяти уже подаренным2 сегодня синим чашкам, пепельницу в виде корабля звёздных скитальцев — к трём таким же пепельницам.
Я сидел и вспоминал, что Алиса просила у меня в сентябре. Что-то просила. Что-то ей было нужно. Тогда я ещё подумал: «Вот хорошо, подарю ей на день рождения». И забыл.
1. Проследите, значения какого наклонения и времени имеют сказуемые в предложениях данного текста. Почему наклонение остается одним и тем же, а время меняется?
2. Какое значение приобретают сказуемые, выраженные глаголами в форме настоящего времени, 2-го лица, единственного числа?
3. Произведите орфографический и пунктуационный анализ текста, чтобы подготовиться к его записи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из словаря толкование данных слов.
Партер, бельэтаж, амфитеатр, премьера, аншлаг, дебют, бенефис.
1. Какие типы сказуемого использованы в полученных предложениях?
2. Для какого жанра научного стиля характерны такие типы сказуемого?
3. Какое грамматическое значение имеют сказуемые в научных определениях?
4. Приведите примеры, используя материал учебников по разным предметам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Партер-нижний этаж 
Бельэтаж-второй этаж в домах - особняках 
Амфитеатр- места в зрительном зале 
Премьера - первое представление спектакля 
Аншлаг-объявление что все билеты проданы 
Добьют-первое выступление на сцене
Бенефис-спектакль в честь одного из участникоа
Вопрос: Подберите слова-синонимы к устойчивым сочетаниям.
Проявили заботу, хранили молчание, выразили согласие, предъявили обвинение.
1. Составьте предложения, используя данные словосочетания или подобранные вами слова-синонимы.
2. Для каких стилей речи характерны сказуемые, выраженные приведёнными устойчивыми сочетаниями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие типы речи сочетаются в данном тексте? Какова его стилистическая принадлежность? Докажите правильность своего ответа.
ПОСЛЕДНЯЯ СИНИЧКА.
Сидел я за столом в горнице и не заметил, как потемнело в воздухе. Взглянул в окно и вижу: на проводе, совсем рядом, сидит синичка. Сидит и втягивает головку то влево, то вправо. При этом её тоненький клювик открывался и закрывался. Что она делает? Я подошёл к окну и забыл про синицу: сверху медленно летели снежинки. Вот почему потемнело на улице. Лето кончилось. Пришло время уезжать из этой деревни.
Синичка всё поворачивала голову то туда, то сюда. Я пригляделся и увидел, что она ловит ртом снежинки. Ах, лентяйка! Ей не хотелось лететь на реку. Она утоляла жажду снежинками. Никогда такого не видел. А может, она принимала снежинки за мошкару и ловила? Не зря ведь говорят про первый снежок: «Полетели белые мухи».
(В. Белов.)
1. Чем объяснить, что сказуемые в большинстве предложений данного текста имеют значение прошедшего времени, а в некоторых — настоящего?
2. Произведите орфографический и пунктуационный анализ текста. Постановку каких знаков препинания вы ещё не можете объяснить? Каковы ваши предположения?
3. Подготовьтесь к свободному диктанту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания-тесты: выберите из данных вариантов ответа самый правильный, полный, точный.
1. Предложения по цели высказывания бывают:
а) повествовательными, вопросительными, восклицательными;
б) повествовательными, вопросительными, побудительными;
в) повествовательными, вопросительными, повелительными.
2. Восклицательные и невосклицательные предложения различаются:
а) по интонации;
б) по наличию восклицательного знака;
в) по эмоциональной окраске.
3. Чтобы отличить простое предложение от сложного, нужно:
а) найти подлежащее и сказуемое;
б) найти главные члены предложения;
в) найти главные члены предложения и определить, сколько грамматических основ они образуют.
4. Подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения, потому что:
а) без подлежащего и сказуемого предложение не может существовать; 
б) главные члены выражают грамматическое значение предложения, без которого предложение не может существовать, — значение наклонения, а в изъявительном наклонении и значение времени;
в) в главных членах сосредоточен главный смысл высказывания.
5. Сказуемое относят к простым или составным на следующем основании:
а) если лексическое и грамматическое значение сказуемого выражено одним словом, оно является простым; если лексическое значение сказуемого выражено одним словом, а грамматическое — другим словом, то сказуемое составное;
б) если сказуемое выражено одним словом, оно простое; если двумя словами или более, оно составное;
в) если лексическое и грамматическое значение сказуемого выражено формой одного слова, это простое сказуемое; если лексическое значение сказуемого выражено формой одного слова, а грамматическое значение — формой другого слова, это составное сказуемое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словосочетания. Как вы подчеркнёте зависимые слова в словосочетаниях (как определение, обстоятельство или дополнение)?
1. Старинный дом, дом с мезонином, дом родителей, дом для жилья, дом из кирпича, дом в два этажа, дом слева. 2. Бегло читать, читать с интересом, читать допоздна, читать в течение часа, читать в библиотеке, читать не торопясь. 3. Вышивать салфетку, вышивать на полотне, вышивать шёлком6, вышивать для матери.
1. Составьте предложения, используя по одному словосочетанию из каждой группы. Каким второстепенным членом предложения стало зависимое слово использованных вами словосочетаний?
2. Укажите словосочетания, в которых падежный и смысловой вопросы к зависимому слову не совпадают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, какими членами предложения могут быть зависимые слова данных словосочетаний.
1. Праз(?)ничная ил(?)юминация, стро..щийся универмаг, наш ун..верс..тет, вос(?)мой этаж, окрес(?)ности города, книга о кос-мона..тах, манера бесед..вать, слово (не) впопад. 2. Р..гулировать движение, придерживающийся правил (человек), следя за порядком, удобный для всех, учить наблюдать. 3. Свободно ориентироваться, заблудивш..йся по (не) опытности (подросток), путешествуя в горах, всегда внимательный, поехать отдохнуть, говорить сбиваясь, красный от волнения, лететь стр..лой.
Приведите примеры словосочетаний, члены которых связаны способом согласования, управления, примыкания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя опорный материал, вспомните, какие действия и в какой последовательности нужно осуществить, чтобы распознать вид второстепенного члена предложения. Закончите составление таблицы. В случае затруднений обратитесь к материалу предыдущего упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные предложения, докажите, что второстепенные члены очень важны для выражения смысла высказывания. Почему эти члены предложения называют второстепенными?
1. Метро — быстрый и удобный вид транспорта.7 2. Около  здания Московской консерватории стоит памятник Петру Ильичу Чайковскому. 3. В школьную библиотеку поступили новые учебники по истории.
1. В какой последовательности производится разбор предложения по членам?
2. По каким признакам различаются второстепенные члены предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ – процесс создания поисковых образов текстов, реализованных в виде набора приписанных каждому тексту ключевых слов (дескрипторов)
 (*ответ*) Индексирование
_ – умение в сжатой форме изложить основное содержание некоторого сообщения
 (*ответ*) Реферирование
_ гипертекст не меняется в процессе своего существования
 (*ответ*) Статический
_ гипертексты функционируют там, где надо постоянно анализировать поступающий поток информации с целью обновления гипертекста
 (*ответ*) Динамические
_ звучащей речи – это система, распознающая в потоке речи смысловые элементы речи (фразы, слова, фонемы, морфемы)
 (*ответ*) Анализатор
_ перевод – это перевод текстов с одного языка на другой, выполняемый компьютером
 (*ответ*) Машинный
_ – это стандарт, определяющий правила взаимодействия программ при передаче данных
 (*ответ*) Протокол
_ анализ используется только в системах МП, ориентированных на узкие предметные области и представляет собой анализ предложения в рамках знаний об определенной предметной области
 (*ответ*) Концептуальный
_ анализ – выделение в поступающем на вход системы предложении базовых единиц морфологического уровня
 (*ответ*) Морфологический
_ анализ – выделение в поступающем на вход системы предложении базовых единиц синтаксического уровня и связей между ними
 (*ответ*) Синтаксический
_ анализ – морфологический анализ и выделение в тексте оборотов речи
 (*ответ*) Досинтаксический
_ анализ – построение предикатно-аргументной структуры и других семантических связей
 (*ответ*) Cемантический
_ анализ, в процессе которого строится синтаксическое представление предложения
 (*ответ*) Синтаксический
_ содержит факты и правила вывода, которые на основе существующих фактов могут создавать новые
 (*ответ*) База знаний
 Модуль текстового анализа
 Модуль поиска и сравнения
 Модуль решения задач
_ текста – это процесс превращения текста в последовательность нормальных орфографических слов, так как в тексте могут быть сокращения
 (*ответ*) Нормализация
_ на основе содержания текста, проинтерпретированного с помощью базы данных, может осуществлять постановку и решение различных проблем
 (*ответ*) Модуль решения задач
 Модуль поиска и сравнения
 Модуль текстового анализа
 База знаний
_ соотносит формально-семантическое содержание текста с элементами базы знаний и при необходимости трансформирует куски текста, используя факты и правила из базы знаний
 (*ответ*) Модуль поиска и сравнения
 Модуль решения задач
 База знаний
 Модуль текстового анализа
_ состоит из синтаксического анализатора и семантико-интерпретационного модуля, который трансформирует синтаксическое представление в формальное представление содержания текста
 (*ответ*) Модуль текстового анализа
 Модуль поиска и сравнения
 База знаний
 Модуль решения задач
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Представьте себе: при разборе 2-го предложения из предыдущего упражнения указаны распространённое обстоятельство места и многозначный второстепенный член, в котором сочетаются значения определения и дополнения. Подумайте, какие это члены предложения и как отразить графически такой разбор. Что нового для себя вы обнаружили в таком разборе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения, в которых данные справа слова (по выбору) были бы разными членами предложения.
Образец. Такси остановилось около соседнего дома. — Эта машина —такси. — Водитель такси хорошо знает город. — Вызвать такси можно по      телефону. — Ехать в такси удобно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите границы предложений; запишите, решая орфографические и пунктуационные задачи. Проверьте себя, используя текст повести А. С. Пушкина.
Ямщик поск..кал но всё поглядывал на восток лошади б..жали дружно ветер между тем час от часу становился сильнее обл..чко обратилось в белую тучу к..торая т..жело подымалась р..ела и постепен(?)о облагала небо пош..л мелкий снег — и вдруг пов..лил хлопьями ветер завыл; сделалась метель.
1. Подчеркните грамматические основы предложений. Укажите типы сказуемых. Какие из них преобладают в тексте? Чем это можно объяснить?
2. Завершите разбор предложений по членам.
3. С чем связано употребление малораспространённых и нераспространённых предложений в данном тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку