nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай. По опознавательному признаку найди в данных словах орфограммы-буквы согласных, затем вместе с проверочными словами запиши их в соответствующую колонку таблицы. Обозначь орфограммы. К каким словам нельзя подобрать проверочные?
Проверяемые буквы согласных в корне слова    Буквы непроизносимых согласных в корне слова
Повязка, звёздный, местный, подружка, лестница, резкий, интересный, солнце, улыбка, счастливый, дерзкий, сердце, здравствуй, скользкий, шефский, честный, устный, прелестный, чувствовать, участвовать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К прилагательным в данных словосочетаниях подбери синонимы с непроизносимыми согласными в корне. Обозначь опознавательный признак орфограммы и орфограмму.
Храбрый воин, печальный взгляд, жестокий противник, огромный меч, знакомая дорога, скверная погода.
Подсказка: грустный, гигантский, безжалостный, доблестный, ненастный, известный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.  Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу. Какие орфограммы-буквы согласных есть в этих словах? Обозначь орфограммы, запиши проверочные слова к данным.
Слово искусный восходит к старославянскому искус (и искус) - испытание, опыт. Искусный - значит прошедший испытание, хорошо знающий своё дело, умелый. Например, искусная работа, искусный мастер, героиня русской народной сказки Марья-искусница.
В слове искусство выделяется тот же корень, а вторая буква с принадлежит суффиксу -ств-.
•  Составь предложения со словами искусный, искусство и со словами, включёнными в рамку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставь, где нужно, пропущенные буквы. Напиши проверочные слова к данным. Обозначь орфограмму. Найди в каждой группе слов одно лишнее слово, подчеркни его.
1. Лес_ница, учас_ник, окрес_ность.
2. Ужас_ный, прелес_ный, вкус_ный.
3. Поз_ний, звёз_ный, мороз_ный.
4. Чес_ный, чудес_ный, искус_ный.
В какой группе лишнего слова не оказалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения К.Д. Бальмонта «Осень». Какой видит поэт осень? Назови слова (или словосочетания), помогающие поэту представить осень как живое существо.
Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце только грустнее.
Солнце реже смеётся, Нет в цветах благовонья*. Скоро Осень проснётся И заплачет спросонья.
В выделенных словах обозначь знаком v опознавательные признаки орфограмм. Все ли известные тебе опознавательные признаки встретились в данных словах? Подчеркни и назови орфограммы, которые ты нашёл по опознавательным признакам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подробное изложение текста-описания.
1.  Прочитай заглавие. Что ты можешь предположить о содержании, о типе текста по заглавию?
2.   Прочитай текст. Какие признаки говорят о том, что это текст-описание?
3.  Определи тему текста и тему каждой части. Составь и запиши план. Выдели в каждой части ключевые слова.
Осенние дни
Наступает осень. На листьях и траве по утрам лежит холодная серая роса. Трава и листья уже желтоватые, подсохшие. Выглянет солнце, и золотые листья затрепещут на фоне голубого неба.
Ветер уносит листья. Они похожи на мелких птичек, которые несутся в тёплые края. В тихую погоду листья падают, шепчутся, прощаются навсегда.
На опушке леса растут молодые осинки. Осенью все они становятся разноцветными. Кажется, что в лесу им холодно. Вот и вышли они погреться на солнышко. Хлеб с полей уже убран. Чёрные грачи бродят по земле, ищут упавшие зёрна. Хлопотливые сороки семьями кормятся около больших дорог. Маленькие нахохлившиеся воробьи сбиваются в стайки. Холодает. Скоро ударит первый морозец.
(По М.М. Пришвину)
4.  Перечитай каждую часть. Обрати внимание, какие картины писатель рисует словами, какие признаки осени описывает, на каких деталях останавливает свой взгляд.
5.  Перескажи каждую часть текста с опорой на план и ключевые слова.
6.  Обрати внимание, какие предложения (простые, простые с однородными членами, сложные) использует автор, проанализируй постановку знаков препинания.
7.   Подчеркни и  объясни  в словах известные тебе орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу. С опорой на содержание таблицы составьте устный рассказ «По каким признакам можно найти орфограммы в словах и между словами».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К сохранительным рефлексам относятся:
(*ответ*) пищевой и дыхательный рефлексы
 чесательный рефлекс
 рефлекс отдергивания
 наступательный рефлекс
К экстерорецепторам относятся
(*ответ*) слуховые, зрительные рецепторы
(*ответ*) обонятельные, вкусовые, осязательные рецепторы
 вестибулорецепторы и проприорецепторы
Кинестезия – это
(*ответ*) чувство положения тела в пространстве
 ощущение давления и прикосновения
 ощущение вибрации и прикосновения
 ощущение напряжения мышц
Когда говорят о мотивации, выделяют две фазы
(*ответ*) фазу детекции специфического состояния, выражающего появление потребности
(*ответ*) фазу запуска и реализации специализированного целенаправленного поведения в отношении тех внешних объектов, которые способны удовлетворить данную потребность
 фазу оценки достигнутого результата
Колбочки ответственны за способность видеть
(*ответ*) тонкие детали и за цветное зрение
 при слабом свете
 в темноте
 при слабом свете и в темноте
Количество различных безусловных рефлексов всегда очень _, по сравнению с количеством условных
(*ответ*) мало
Крупной заслугой И.П.Павлова явилось то, что он связал четыре типа темперамента, выделяемых античной классификацией, со свойствами _ системы, выделив среди них силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процесса
(*ответ*) нервной
Любые, даже незначительные отклонения во внутренней среде организма немедленно воспринимаются многочисленными _, реагирующими на изменение давления, на механические, температурные воздействия, изменения осмотического давления крови, содержание глюкозы в крови
(*ответ*) рецепторами
Материал по онтогенезу высшей нервной деятельности человека показывает, что с возрастом нервные процессы – возбуждение и торможение – становятся
(*ответ*) более уравновешенными
(*ответ*) более подвижными
(*ответ*) более концентрированными
 менее уравновешенными
 менее концентрированными
Методом _ И.П. Павлов назвал метод изучения работы мозга, заключавшийся в четком сопоставлении силы и значимости раздражения с величиной и характером ответной деятельности организма
(*ответ*) условных рефлексов
 безусловных рефлексов
 условных правил
 межполушарного взаимодействия
Механорецепция или тактильная чувствительность включает в себя следующие качества
(*ответ*) ощущения давления и прикосновения
(*ответ*) вибрации и щекотания
 вкусовые и обонятельные ощущения
Минимальная величина раздражителя, впервые начинающего вызывать ощущение, называется _ абсолютным порогом ощущения
(*ответ*) нижним
Минимальная сила звука, способная вызвать звуковое ощущение, называется _ звука
(*ответ*) порогом
Минимальное число квантов света, необходимое для возникновения ощущения света, называется
(*ответ*) абсолютной чувствительностю зрения
 остротой зрения
 адаптацией глаза
 аккомодацией
Минимальный прирост величины раздражителя, сопровождающийся едва заметным изменением ощущения, называется
(*ответ*) дифференциальным порогом ощущений
 порогом ощущений
 минимальным порогом ощущений
 опознанием образа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотри и проанализируй графическое обозначение в словах-примерах таблицы упр. 45.
1.  Что обозначено одной чертой? а двумя чертами?
2.  Почему не во всех примерах есть знак ударения?
3.   Почему  не  во  всех  примерах  обозначена  часть  слова, в которой находится орфограмма?
4.  Что записано в скобках рядом с некоторыми словами?
5.  Как ты думаешь, какой смысл скрыт в графических обозначениях?
6.  Что ты можешь рассказать о написании слов, опираясь на их графическое обозначение?
7. Сформулируй, что такое условия выбора орфограммы.
8. Сравни свою формулировку с определением в рамке.
Особенности слов, которые помогают определить, что следует писать в том или ином случае, называются условиями выбора орфограммы. Например, в правиле о написании проверяемых букв согласных в корне слова их выбор зависит от двух условий: от положения перед буквами гласных и от нахождения в корне слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. -Распредели их по колонкам, вставляя, где необходимо, нужную букву. Проанализируй данные в образце графические условия выбора орфограмм, с их помощью вспомни орфографические правила написания букв ь и ъ. Обозначь графически условия выбора орфограмм.
ь на конце и в середине слова после букв, обозначающих мягкие согласные    Сочетания чк, чн, чт, нч, щн, нщ, рщ    Разделительные ъ и ь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь устный рассказ по теме «Орфограмма», используя  ключевые  понятия  темы  и  их  определения. Включи в рассказ свои примеры.  Чтобы научиться применять орфографические правила на практике, необходимо знать понятия, представленные в этом параграфе. Ты согласен с этим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Текст-описание. Прочитай текст, озаглавь его. Какое настроение выразил автор? Подчеркни слова, которые помогли нарисовать картину осени.
Приглядись хорошенько - как хорош, как красив осиновый лес, особенно в ясные осенние дни. В пурпурно-красный и золотистый цвет окрашена листва. Цветным ковром расстилаются под деревьями опавшие листья, а кое-где видны красноватые шапки поздних грибов-подосиновиков. Ещё цветут последние цветы, слышны птичьи голоса. И только холодные осенние ночи предвещают скорые заморозки.
(По И.С. Соколову-Микитову)
Выпиши однокоренные слова, выполни их разбор по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-описание по личным впечатлениям.  Напиши сочинение-описание на тему «Осенний лес».
1.  Понаблюдай за природой, за красками и звуками осени.
2.  Подумай над замыслом сочинения, сформулируй и запиши главную мысль, рабочий план.
3.  Подумай, каким общим признаком осени будет начинаться твоё описание, какие признаки ты будешь описывать.
4.  Напиши первый вариант текста на черновике, затем проверь, соответствует ли текст плану, получилось ли описание (описаны ли признаки осени в природе, назван ли общий признак в начале или в конце сочинения, выражено ли своё отношение к картине осени). Сделай необходимые исправления.
5.  Проверь написание слов, постановку знаков препинания.
6.  Перепиши текст на чистовик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери из возможных вариантов произношения слов правильный. Объясни свой выбор.
вода
щадить
грибр
гри[б]
гри[п]
рог
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери правильный из возможных вариантов постановки ударения в словах.
— сливовый сливовый 
 — сливовый
щавель
щавель
щавель
•  На основе заданий в упр.  51  и 52 сформулируй основной вопрос урока.
•  Сравни свою формулировку с предложенной на с. 238.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай цепочки слов. Какой звук обозначен в безударном положении буквами а и о после твёрдых согласных?
•   Измени слова так, чтобы безударный гласный   был под ударением. Какие звуки в этом случае обозначаются буквами а и о?
Давно — казнить — малыш — шалун — сама. Вода - нога - болеть - ходить - гостить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай цепочки слов. Какой звук обозначен в безударном положении буквами я, е, и после мягких согласных?
•  Измени слова так, чтобы безударный гласный был под ударением. Какие звуки в этом случае обозначаются буквами я, е, и?
Тянуть - взяла - клялась - сняла. Беда - лесок - седой - земля. Висеть — сидеть — листать — зима.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст в рамке. Озаглавь его. Разбей текст на смысловые части. Поставь к каждой части вопрос. Составь план. Перескажи текст по плану. Какие новые сведения ты получил?
Литературный язык имеет нормы (правила) произношения. Наука орфоэпия (от греч. «орфос» - прямой, правильный и «эпос» - речь) описывает нормы произношения отдельных звуков, особенности звучания некоторых сочетаний звуков, правильную постановку ударения в русском языке.
Вот несколько орфоэпических норм (правил) русского языка.
В первом предударном слоге (слог перед ударным) [а] и [о] после твёрдого согласного произносятся как [а]: в[о]ды - в[а]да, к[о,]сы - к[а]са,. Это называется «а,каньем».
В первом предударном слоге после мягкого согласного звуки [а], [э], [о], [и] произносятся как [и]: [т'а]нет - т[и]нуть, [б'э]ды -б[и]да, [п'и]шет - п[и]сать, [т'о]к - т[и]кла. Это называется «иканьем».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Жизненная задача.
1. Ситуация. Подготовка школьной радиорекламы.
2. Твоя роль. Ведущий.
3.  Описание ситуации. Вашей группе предложили просмотреть тексты, в которых используются слова что, чтобы, понял, крала, баловать(ся), звонит, творог, красивее, обеспечение, случай, одновременно. Нужно предупредить возможные ошибки в устной речи.
4.  Результат. Обсудите в группах, какие ошибки возможны в этих словах, как их можно избежать, к каким источникам обратиться.   Подберите  необходимые  рифмовки  (стихи, речёвки), которые помогут запомнить произношение и ударение в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст, озаглавь. Сжато изложи его содержание. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Обозначь орфограммы на месте пропусков. Какова норма произношения слова досуг? Выпиши его, поставь ударение. Каким орфоэпическим нормам подчиняется произношение выделенных слов?
Предст_вляю, как вы уд_витесь, если уз-на_те, что школа по-гречески знач_т «досуг».
Не правда ли странно: школа - и вдру_ досуг?
Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а св_бодные, на досуге, б_седы1 мудр_цов-философов* со св_ими уч_никами о разных науках.
Вначале пров_дились тол_ко б_седы, но позднее по_вились самые настоящие занятия, где детям препод_вали чтение, пис_мо, счёт, гимнастику, музыку, поэзию, ораторское* искусство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши. Подчеркни известные тебе орфограммы. Составь и запиши свои предложения со словами окуни и окуни, подчеркни в них грамматическую основу.
Мне слово чудно1 Изменить нетрудно: Поставим ударение на О -Исчезло чудно, Родилось чудно,1.
Скорей, сестра, на рыб
взгляни,
Попались на крючок2 они, В ведёрко руку окуни, Не бойся: это окуни.
(Я.А. Козловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вслух. Какой гласный звук слышится под ударением после шипящего в корне всех слов? А какие буквы пишутся?
жёлтый                         крыжовник
шёпот                            шорох
чёрный                          шов
щёлка                            капюшон - искл.
•  Подберите к словам жёлтый, шёпот, чёрный однокорен-ные глаголы, а к слову щёлка - однокоренное существительное. Запишите рядом эти пары слов. Какую закономерность заметили?
Попробуйте подобрать однокоренные слова к словам 2-го столбика. Есть ли здесь такая же закономерность?
•  Сформулируйте правило самостоятельно. Дополните графическое   обозначение   условий   выбора   орфограммы. Сравните свой вывод с правилом в учебнике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай данные слова. Устно объясни условия выбора букв ё, о. Объясни значение выделенных слов.
Жёлудь, жёсткий, пчёлка, шорох, причёска, шёпот, чопорный, щёчки, решётка, шов, чёлка, чёрствый, крыжовник, чёрный, печёнка, мажорный.
•  Запиши данные слова в два столбика (с буквой ё и с буквой о) и графически обозначь условия выбора букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши словосочетания, вставляя пропущенные буквы и графически обозначая условия выбора изучаемой орфограммы.
А_уратная ч_лка, ровный ш_в, ш_лковое плат_е, узорная реш_тка, зубная щ_тка, спелый крыж_вник, пугающие ш_рохи, пл_тёная кош_лка, вкус_ная пш_нка, ж_лтые ж_луди.
•  Составь и запиши предложения с тремя любыми словосочетаниями из данных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери к данным словам однокоренные, в которых буквы гласного после шипящего находится под ударением. Запиши, графически обозначь условия выбора данной орфограммы по образцу.
Образец записи: шерстяной - шёрстка.
Желтеть, щека, пчела, шелка, печень, тяжеловатый, черстветь, чертить, зачесать, решето, чело.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери к каждому из слов левой колонки объяснение его значения из правой колонки. Спиши, вставляя нужную букву. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
ж_лоб
ч_порный
щ_голь
беч_вка
ож_г
маж_рный
человек, чрезмерно строгий в поведении
человек, любящий наряжаться
тонкая верёвка
бодрый, весёлый
полукруглое углубление в бревне
обожжённое место на ткани организма
 Составь предложения с двумя любыми словами из левой колонки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самодиктант. Подбери и запиши слова для диктанта из 20 слов  с  изучаемой  орфограммой,  включи  в  него  слова-исключения и слова с непроверяемой буквой о после букв шипящих в корне слова из рамки. Составь презентацию, используя Интернет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Графически обозначь условия выбора орфограмм.
1. В л_сах я люблю речки с ч_рной в_дой и ж_лтыми цв_тами на б_р_гах. 2. Против ветра, со_нца, как пушинки, л_тели пч_лы. 3. Гусь запускал свою длинную шею в в_дро доставал себе воду клювом поплёскивал водой на себя поч_сывал что-то под каждым п_ром... (М.М. Пришвин) 4. Вдруг беспричинно в парадной ст_ловой ч_порной гост_е покажешь язык. 5. Пылают щ_ки на в_тру... (М.И. Цветаева) 6. Улыбнулись сонные2 б_рё_ки растр_-пали ш_лковые косы. (С.А. Есенин) 7. В_сна, и сне_ растаял в ж_лобе. (С.М. Соловьёв) 8. Оп_лённые огнём ели1 кедры б_рёзы засохли... Только стойкие к ож_гам лиственницы уц_лели. (С.А. Воронин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отверстие в центре радужной оболочки, через которое лучи света проходят внутрь глаз, называется
(*ответ*) зрачком
 хрусталиком
 сетчаткой
 роговицей
Отличительная черта _, согласно теории И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности, слабые нервные процессы
(*ответ*) меланхолика
 флегматика
 сангвиника
 холерика
Отнесение образа к тому или иному классу объектов, с которыми ранее встречался организм, т.е. классификация образов, называется
(*ответ*) опознанием образа
 фоном сигнала
 переработкой сигнала
 отражением событий
Очаги возбуждения, возникающие в других анализаторах, могут вследствие явлений иррадиации повышать возбудимость клеток обонятельного анализатора, на свету чувствительность к запахам _, чем в темноте
(*ответ*) выше
П.В.Симонов к витальным рефлексам, обеспечивающим индивидуальное и видовое сохранение организма, отнес рефлексы
(*ответ*) пищевой, питьевой
(*ответ*) регуляции сна, оборонительный
(*ответ*) ориентировочный
 сопротивления
 игровой
Павлов использовал слюнные железы собак для изучения
(*ответ*) механизма образования условного рефлекса
 механизма пищеварения
 механизма обоняния
 социального научения
Палочки ответственны за наше зрение
(*ответ*) при слабом свете
 при ярком свете
 в темноте
 при слабом и ярком свете
Переживание, направленное на объект, являющейся целью поведенческого акта, удовлетворяющего потребность и инициирующее само поведение, называется
(*ответ*) ведущим эмоциональным переживанием
 ситуативным эмоциональным переживанием
 эмоциями предвосхищения
 настроением
Переживания, возникающие как результат оценок отдельных этапов поведения или целых поведенческих актов, называются
(*ответ*) ситуативными эмоциональными переживаниями
 ведущими эмоциональными переживаниями
 эмоциями предвосхищения
 настроением
Переживания, догадки, появление возможного варианта решения проблемной ситуации, который еще не вербализован, называются
(*ответ*) эмоциями предвосхищения
 ситуативными эмоциональными переживаниями
 ведущими эмоциональными переживаниями
 настроением
Переработку информации в сенсорной системе (анализаторе) осуществляют процессы возбуждения и _ в межнейронном взаимодействии
(*ответ*) торможения
Периодическое чередование естественного _ и бодрствования относится к так называемым циркадным ритмам и во многом определяется суточным изменением освещенности.
(*ответ*) сна
Периферический отдел обонятельного анализатора находится в полости _, занимая область слизистой оболочки площадью около 5 кв. см.
(*ответ*) носа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Свободный диктант. Прочитай и озаглавь текст. Найди слова, с помощью которых К.Г. Паустовский «оживляет» природу. Обрати особое внимание на последнее предложение. Постарайся сохранить при изложении наиболее яркие образы.
Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули.
Приходилось брать чёлн и плыть на середину озера, где голубая вода казалась чёрной. Там мы ловили разноцветных окуней, а щуки ляскали на нас мелкими, как иглы, зубами.
Стояла осень в своём жёлтом наряде, в солнце и туманах. Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух. По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звёзды.
(По К.Г. Паустовскому)
Обозначь орфограмму «Буквы ё, о после букв шипящих в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные словосочетания, составь и запиши предложения или текст на тему «В осеннем парке». В каком стиле будет текст? Какой тип речи ты выберешь — повествование или описание?
Тихий шорох, жёлтая листва1, жёлуди1 под ногами, чёрная вода, чугунная решётка, глубокий жёлоб, опустевшее шоссе, шёпот осеннего дождя, просторный капюшон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-описание пейзажа по картине И.И. Левитана «Золотая осень».
1.  Рассмотри репродукцию картины. Что изображено на переднем плане? на заднем плане? На какие детали ты обратил внимание?
2.  Как ты думаешь, почему картина получила такое название? Каким настроением она проникнута? Понял ли ты замысел художника?
3.  Какие краски, оттенки цветов выбрал художник? Как они передают настроение, замысел автора?
4.  Подумай, с какого общего признака ты начнёшь описание, о чём скажешь потом (какими написаны деревья, трава, река и небо). Воспользуйся примерным планом.
План
I.  Вступление. Уголок русской природы в погожий день ранней осени.
II. Основная часть. Пейзаж на картине.
1.  Берёзки и лес.
2.  Трава, кусты.
3.  Река и небо.
4.  Настроение картины. Замысел художника.
III. Заключение. Какие мысли и чувства вызвала у меня картина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. В каком значении употребил Кораблёв слово воображать? А как понял это слово Саня Григорьев?
«Ты воображаешь* лучше, чем соображаешь». Почему Кораблёв так сказал? Может быть, потому, что я хвастал своей лепкой? Это было обидно. Катька - вот кто воображает! Или Кораблёв иначе понимает это слово? Я решил, что спрошу у него, если он придёт ещё раз. Но он не пришёл, и только через год или два я узнал, что воображать - это значит не только «задаваться».
(В.А. Каверин «Два капитана»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя и определи, какой он по стилю -художественный или учебно-научный. Как ты это определил? Как ты думаешь, почему выделено первое предложение?
Слова - это обозначения, названия, имена всего того, что мы видим, чувствуем, воспринимаем в окружающем нас мире.
Слова обозначают предметы, людей, животных, птиц (...), явления природы (...), семейной и общественной жизни (...), различные действия, качества и многое другое.
По количеству и составу слов языки разных народов могут очень различаться. В русском языке, например, есть слово снег, есть также слово крупа (снег, который падает мелкими круглыми зёрнышками). Есть слово поро,ша — только что выпавший рыхлый снег. Есть ещё слово наст — это снег, который лежит на земле твёрдой корочкой. Всего четыре слова для обозначения разных видов снега. А в языках народов Севера, например чукчей, ненцев, для обозначения снега имеется более двадцати названий. Каждое из них обозначает определённую разновидность снега: снег рыхлый, снег твёрдый, снег тающий и т.д. Зато в этих языках мы не найдём названий для различных оттенков цвета песка, зелени, солнечных лучей, которые есть в языках жителей жарких южных стран, например у некоторых арабских народов.
(По М.В. Панову, С.М. Кузьминой)
Вместо точек в скобках подбери подходящие примеры или продолжи ряд примеров. Прочитай вслух 2-й и 3-й абзацы текста с примерами. Определи, к каким абзацам текста заданы следующие вопросы. Запиши их по порядку. У тебя получится план текста. •* Озаглавь текст.
Что обозначают слова? Что такое слова?
Одинаковы ли языки разных народов по количеству и составу слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернёмся к глаголу воображать, о котором шла речь в упр. 69. Найди и прочитай в толковом словаре учебника объяснение (толкование) значения этого слова. Такое значение, которое передаёт смысл, содержание слова, называется лексическим значением. А теперь определи у глагола воображает время, лицо и число. Признаки, которые ты перечислишь, - это грамматическое значение данного слова.
Сделай вывод о том, какие значения могут быть у слова. Прочитай текст в рамке и ответь на основной вопрос урока.
Слово имеет лексическое и грамматическое значение. Лексическое значение есть у отдельных слов, а грамматическое - у целых групп слов (например, у имён существительных, имён прилагательных и т.д.). Лексическое значение слова разъясняется в толковом словаре.
•  Объясни, почему слова ворон, к ворону, ворону - это одно и то же слово, а не разные слова.
•  Какое значение будет разным у этих слов? Своё мнение обоснуй.
Развиваем умения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя. Что нового ты узнал? Отражает ли заглавие основную тему текста?
Активный и пассивный словарный запас
Каждый человек знает гораздо больше слов, чем употребляет в своей устной и письменной речи.
Но и те слова, которые мы употребляем, мы употребляем не одинаково часто. Слова хлеб, вода, школа, читать, ходить, работать, хороший, плохой и многие другие мы произносим часто, вероятно, ежедневно по нескольку раз. Они обозначают предметы, действия, явления нашей повседневной жизни, с которыми мы часто сталкиваемся и о которых говорим. А такие слова, как раб, тигрица, побег, преследование, пальма, погубить, дерза,ть*, - гораздо реже, потому что нам приходится довольно редко говорить о том, что этими словами называется.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведи небольшой эксперимент: запиши 10 слов, которые ты чаще всего используешь в речи, составь презентацию. В классе сравни свои слова с теми, которые записали другие ребята. Что получилось? Какой вывод можно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По мнению А.Н.Леонтьева, собственно эмоции обладают следующими свойствами
(*ответ*) выражают оценочное личное отношение к складывающейся или возможной ситуации
(*ответ*) способны, в отличие от аффектов, предвосхищать события, которые реально еще не наступили
 длятся в течение короткого промежутка времени
По мнению П.В.Симонова, с эволюционной точки зрения каждое существо занимает определенное пространственно-временное место в геосфере, биосфере, социосфере, освоению которой соответствуют три разных класса рефлексов
(*ответ*) витальные безусловные рефлексы
(*ответ*) ролевые (зоосоциальные) рефлексы
(*ответ*) безусловные рефлексы саморазвития
 оборонительные рефлексы
 наступательные рефлексы
По скорости процесса адаптации все рецепторы делятся на
(*ответ*) быстро адаптирующиеся, которые после развития адаптации практически не посылают в мозг информации о длящемся раздражении
(*ответ*) медленно адаптирующиеся, которые информацию о раздражении передают в значительно ослабленном виде
 мгновенно адаптирующиеся, которые информацию о раздражении вовсе не передают
Поведение, направленное на удовлетворение возникшей потребности, на устранение нежелательных сдвигов во внутренней среде через взаимодействие с определенными объектами внешнего мира, называют
(*ответ*) мотивированным
 активным
 позитивным
 переживающим
Поведенческое проявление различных уровней функционального состояния (кома, сон, бодрствование) называется
(*ответ*) уровнем бодрствования
 эмоциями
 переживаниями
 мотивациями
Подвижность безусловного возбуждения и торможения называется
(*ответ*) лабильностью нервной системы
 силой нервной системы
 активированностью нервной системы
 уравновешенностью
Потребности человека, включающие стремление человека принадлежать к определенной социальной группе и занимать в ней определенное место в соответствии с субъективным представлением субъекта об иерархии данной группы, называют
(*ответ*) социальными
 биологическими
 зоосоциальными
 идеальными
Представители материализма считали, что душа и _ едины, нет особого различия между душами человека и животного
(*ответ*) тело
При _ рецепторы вестибуляторной системы не возбуждаются
(*ответ*) равномерном движении
 ускорениях
 замедлениях
 изменении положения головы
Принцип детерминизма, принцип структурности, принцип анализа и синтеза – это
(*ответ*) основные принципы теории высшей нервной деятельности
 стадии образования условного рефлекса
 виды безусловных рефлексов
 принципы работы мозга
Продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений, осуществляемое с экспериментальными целями, называется
(*ответ*) сенсорной депривацией
 импринтингом
 интеграцией
 переживанием
Простой условный рефлекс – это рефлекс
(*ответ*) для выработки которого используется простой раздражитель
 который протекает упрощенно
 который образуется сразу
 который не требует подкрепления
Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом _ опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется социализацией
(*ответ*) социального
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай в толковом словаре учебника словарные статьи: инциде,нт, городи,ть, незапа,мятный. Какую информацию о слове можно найти в толковом словаре? Дай развёрнутый устный ответ на этот вопрос. Начни так:
Что же можно узнать о слове из толкового словаря? Во-первых, ...                                            В-третьих, ...
Во-вторых, ...                                            И, наконец, ...
толковать истолковывать трактовать объяснять
комментировать освещать интерпретировать (книжн.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. • Какой вклад внёс В.И. Даль в развитие науки о языке?
Толковый словарь В.И. Даля
Владимир Иванович Даль (1801-1872) был человеком разносторонним и, по отзывам знавших его людей, чрезвычайно одарённым... Но в историю русской культуры он вошёл прежде всего как языковед, составитель уникальнейшего* в своём роде «Толкового словаря живого великорусского языка».
Материалы для своего Словаря В.И. Даль собирал всю жизнь: записывал речь солдат на привалах, говор крестьянской толпы на ярмарках.
В четырёхтомной сокровищнице Даля собрано 200 тысяч слов. Они богато иллюстрированы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай словарную статью из «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля (его первое издание вышло в свет в 1863-1866 гг.). Сравни её со статьёй из современного «Словаря русского языка» С.И. Ожегова. Что ты заметил?
Веверица - ж., стар. пушной звърок, которымъ платили дань; въроятно ласочка, горностай или бълка; всячески некстати иные учёные сурка прозвали ве,верицей... Горностай и ласочка лътом бурые, зимой бълые. Бълая веверица зимнего... улова; векша рыжая, зимою голубая, но и здесь бълая могло бы означать... зимнюю, и хотя векша никогда не бывает бълою, получила название бълки. Вевёрка зап. понынъ векша, бълка.
Белка, -и, ж. Небольшой лесной зверёк-грызун с пушистым хвостом, а также мех этого зверька. Как белка в колесе вертеться (суетиться, быть в хлопотах). //прил. беличий, -ья, -ье. Беличья шубка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай, какими ещё способами можно дать толкование лексического значения слова.
1) Насупиться (разг.). То же, что нахмуриться.
2) Лёгкий. Противоп. тяжёлый. Лёгкий рюкзак. Лёгкий. Противоп. трудный. Лёгкий диктант.
3) Бессменный. Такой, которого нельзя или не хочется сменить, заменить. Бессменный руководитель хора.
•  Объясни путём подбора синонимов или антонимов значение слов умчаться (вдаль), острый (нож).  Объясни значение слов через значение частей основ этих слов (приставок, корней, суффиксов): пристройка, неспособный, бессмысленный, славословить. А поможет ли окончание понять лексическое значение слова? а грамматическое значение? Почему? Объясни.
•  Сделай общий вывод о способах толкования значений слов. Закончи данные ниже определения.
Описательный - толкование (объяснение) через описание признаков с опорой на ... .
Подбор синонимов и антонимов - через слова с ....
Опора на состав слова, однокоренные слова - через значения частей слов — ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст, постарайся представить картину, почувствовать настроение. Обрати внимание на выделенные слова. Подумай, почему автор выбрал именно эти слова (сравни с вариантами, данными в скобках). При необходимости уточни по словарю лексическое значение выделенных слов. Что изменится, если вместо них употребить другие близкие по смыслу слова?
На лес, на лагерь наваливалась (шла, надвигалась) гроза. Сверху медленно падали (опускались) тучи. Лиловые, беспросветные2, в тонких и кривых про,блесках2 молний. Их ватная (мягкая) масса заглушала гром, и были только молнии и тишина.
Аллеи опустели, дачи притихли (замолчали, успокоились). Только три человека не укрылись от грозы.
(В.П. Крапивин)
•  Спиши текст в авторском варианте. Найди и обозначь изученные орфограммы,  однородные члены предложения.  Объясни постановку запятых.  Составь схемы предложений 2-го абзаца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай тексты. Какая мысль их объединяет?
1. «...отбирать точные, меткие, отвечающие смыслу определяемого ими понятия слова — вот задача писателя.
...Если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать...»
(Л.Н. Толстой)
2.          Моё единственное достояние -
Русская речь. Нет ничего дороже, Чем фраза,
Так облегающая мысль, Как будто это Одно и то же.
(Д.С. Самойлов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
русская речь. Слова и фразы должны точно передавать мысль
Вопрос: Сравни варианты одного и того же предложения из художественного текста. Какое изменение внёс автор? Чем можно объяснить это изменение?
Мальчик навзничь* упал на землю и уткнулся лицом в ладони.
Мальчик ничком* упал на землю и уткнулся лицом в ладони.
Объясни, как ты понимаешь, что такое точность речи. Почему точность и ясность речи взаимосвязаны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй «коротко и ясно» сформулировать ответ на вопрос: что нужно для того, чтобы речь была точной? Закончи предложения, используя материал параграфа.
Чтобы речь была точной, все слова должны употребляться .... Смысл высказывания искажается, если ....
Графически обозначь условие выбора изученных орфограмм в 1-м предложении своего текста.
Ключевые слова темы:
лексическое значение слова способы толкования толковый словарь точность речи
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова
Вспоминаем то, что знаем
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из повести Л.А. Кассиля «Кондуит и Швамбрания». Тебе понятно, почему жители верхнего и нижнего этажей дома «тихонько презирали друг друга»? Какое слово в тексте помогает это понять? Какую особенность употребления этого слова ты заметил?
А в душе этажи тихонько презирали друг друга.
- Подумаешь, искусство, - говорил уязвлённый* папа, — раковину починил... Ты вот мне сделай операцию ушной раковины! Или, скажем, трепанацию* черепа.
А внизу думали:
«Ты вот полазил бы на карачках под паровозом, а то велика штука — пёрышком чиркать!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Подчеркни в них известные тебе орфограммы. Определи, являются ли многозначными данные слова. Составь и запиши словосочетания или предложения с разными лексическими значениями многозначных слов.
Острый, кисть, клевать, язычок, шишка, горький, перемена, заводить.
Одно из этих слов является названием стихотворения Бориса Заходера. Вспомни или перечитай его («Литературное чтение», 3 кл. («В одном счастливом детстве»), кн. 1). На чём построена игра слов в этом стихотворении? Попробуй объяснить научным языком, используя свои лингвистические знания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Обрати внимание, каким словом «играет» автор. В каких лексических значениях употреблено это слово? Как ты думаешь, какое из этих значений прямое, а какое переносное? Какая смысловая связь между этими значениями? Уточни свои выводы. Прочитай словарную статью в толковом словаре учебника. Обрати внимание, какая помета сопровождает толкование переносного значения слова.
Из четвёртой школы-коммуны вышли впоследствии известные и уважаемые люди. Я сам обязан ей очень многим. Но тогда, в девятнадцатом году, что это была за каша!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжим наблюдение. Найди в следующих двух текстах слово, употреблённое в прямом и переносном значении. Проверь себя: обратись к разделу «Подсказки» в конце учебника. Подумай, на чём основан перенос названия.
1.  Давно пробило в вестибюле девять, а уроки не начинались. Классы гудели, бурлили. Отдельные голоса булькали в общем гуле и лопались пузырьками.
2. Отец только что вернулся домой из больницы с операции. Он умывался, полоскал горло. Вода булькала и клокотала у него в горле. Казалось, что папа закипел.
(Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажи, в каком случае слово употреблено в прямом значении, а в каком — в переносном. Если сомневаешься, уточни по вестибюль толковому словарю. Объясни, на чём основан перенос значения.
1. Время бежит, река бежит, спортсмен бежит, суп бежит.
2.  Тяжёлая сумка, тяжёлые дни, тяжёлое горе, тяжёлый вздох.
3.  Меня охватило волнение; волнение на море. Мама волнуется; море волнуется; «волнуется желтеющая нива».
4.  Горькие мысли, горький кофе, горький час, горькая таблетка, «горечь слёз».
Подбери и запиши синонимы к словам 1-й и 4-й группы, употреблённым в переносном значении. Что ты заметил? Какой вывод можно сделать?
У многозначного слова может быть прямое и переносное значение. Перенос значения происходит, если у предметов, признаков или действий есть какое-то сходство: по форме (колокольчик, кольцо дыма), по цвету (небесные глаза, золотая осень), по ощущениям (сладкий сон, тёплые слова).
Перенос значения по сходству называется метафорой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение. Какие особенности употребления слов в переносном значении ты в нём увидел? Обрати внимание на заглавие стихотворения. Что помогло поэту нарисовать образ «дома, где любят нас»?
Гостеприимство Мы любим дом, Где любят нас.
Пускай он сыр, пускай он душен. Но лишь бы тёплое радушье Цвело в окне хозяйских глаз.
И по любой мудрёной карте
Мы этот странный дом найдём —
Где длинный чай,
Где робкий фартук,
Где равно - в декабре и в марте -
Встречают
Солнечным лицом!
(И.П. Уткин)
Запиши словосочетания, в которых слово солнечный употребляется в прямом и переносном значении. ~> Подбери и запиши синонимы к прилагательному солнечный в том значении, в котором его употребил поэт Иосиф Уткин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитай текст в рамке на с. 35, вспомни, каковы особенности текста-описания. Напиши о характере, душевных качествах близкого, дорогого тебе человека. Постарайся использовать в описании некоторые из данных слов в переносном значении (форму слова можно изменять).
Золотой, солнечный, мягкий, тёплый, лёгкий, безоблачный, открытый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни словарные статьи из толкового словаря. Что ты заметил?
Нос, -а, м. 1. Орган обоняния, находящийся на лице человека и на морде у животных. Прямой нос. 2. Передняя часть лодки, судна, самолёта. 3. Клюв птицы.
Экипаж1, -а, м. Лёгкая негрузовая повозка, коляска. Экипаж2, -а, м. Команда корабля, самолёта, танка.
обоняние
экипаж
•  Есть ли что-то общее между лексическими значениями слова нос? а между лексическими значениями слов экипаж и экипаж?
•  Как ты думаешь, почему о слове нос написана одна словарная статья, а о слове экипаж - две?
•  Какие из этих слов будут многозначными, а какие - омонимами? Выскажи свои предположения и задай вопросы по теме урока.
•  Сравни свои вопросы с авторскими (с. 238).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай шуточное стихотворение М. Митрейкина. Обрати внимание на выделенные слова. Определи: здесь употреблено одно слово коса в трёх разных значениях или три совершенно разных слова коса? Проверь свои предположения по толковому словарю.
Смотрит зайка косой, Как девчонка с косой За речною косой Травы косит косой.
Понаблюдай, что общего у выделенных слов и чем они отличаются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. В каком значении употреблено в каждом из них слово ключи? Есть ли смысловая связь между этими словами?
1. Уходя из дома, я всегда беру с собой ключи от квартиры.
2.  Ключи от счастья женского, от нашей вольной волюшки, заброшены, потеряны... (Н.А. Некрасов)
3. В глухом овраге бьют чистые студёные ключи.
•  Как отличить омонимы от многозначного слова?
•  Самостоятельно сформулируйте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадай   загадки,   которые   предлагает  учёный-лингвист И.Б. Голуб в одной из своих книг для школьников.  Проверь себя (с. 251). Составь и запиши предложения со словами-омонимами.
1. Из какого крана не льётся вода?
2. Какой лук не кладут в суп?
3. Какой журавль никогда не летает?
4. В каких лесах нельзя заблудиться?
5. Какой губкой нельзя мыться?
6. Какой лопаткой не вскопаешь грядку?
7. Какая гусеница не годится для танка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши словосочетания или предложения с омонимами. При необходимости можно уточнить лексическое значение по словарю омонимов или по толковому словарю.
Конёк1, котик, лить, ноготки, очки1, парк, перевести, плита, подходит2, тьма, увязать, уход2, экипаж.
Ключевые слова темы:
лексическое значение слова                словарь омонимов
многозначные слова                             толковый словарь
омонимы                                              словарная статья
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свойство нервной системы, отражающее предел работоспособности клеток коры головного мозга, т.е. их способность выдерживать, не переходя в тормозное состояние, сильное либо длительное возбуждение, называют
(*ответ*) силой нервной системы
 уравновешенностью
 подвижностью возбудительного процесса
 подвижностью тормозного процесса
Сила, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процесса являются
(*ответ*) свойствами нервной системы
 инстинктами
 рефлексами
 группой ориентировочных рефлексов
Скорость образования условных рефлексов зависит от многих условий
(*ответ*) от функционального состояния, как всей коры больших полушарий, так и отдельных ее пунктов
(*ответ*) от соотношения силы безусловных и условных раздражителей
(*ответ*) от окружающей обстановки и особенно от происходящих в ней изменений
 только от функционального состояния отдельных участков коры больших полушарий
 только от силы безусловных раздражителей
Совокупность всех точек пространства, одновременно посылающих лучи в глаз, образует
(*ответ*) поле зрения
 аккомодацию
 адаптацию
 остроту зрения
Совокупность свойств нервной системы, составляющих физиологическую основу индивидуального своеобразия деятельности человека и поведения животных, называется
(*ответ*) типом высшей нервной деятельности
 лабильностью
 силой нервной системы
 активированностью нервной системы
Совокупность структур, ответственных за восприятие запаха (обонятельные рецепторные клетки, нервные волокна, по которым передается информация от рецепторов в головной мозг, а также структуры головного мозга, связанные с формированием ощущения запаха), образуют _ анализатор
(*ответ*) обонятельный
 зрительный
 тактильный
 вкусовой
Содержание афферентного синтеза определяется влиянием нескольких факторов
(*ответ*) мотивационного возбуждения, памяти
(*ответ*) обстановочной афферентации
(*ответ*) пусковой афферентации
 эфферентного синтеза
 акцептора результатов действия
Сон представляет собой совокупность двух чередующихся фаз
(*ответ*) медленный или ортодоксальный сон
(*ответ*) быстрый или парадоксальный сон
 кома
Специальное изучение взаимодействия анализаторов при различных условиях их деятельности выявило следующие закономерности
(*ответ*) возбуждение двигательного анализатора вызывает индукционное торможение других участков коры
(*ответ*) резкое тепловое раздражение тормозит деятельность вкусового анализатора
 резкое тепловое раздражение усиливает деятельность вкусового анализатора
Среди интерорецепторов особое положение занимают различные _, которые находятся в мышцах, суставах и сухожилиях
(*ответ*) проприорецепторы
Степень уравновешенности безусловного возбуждения и торможения называется
(*ответ*) активированностью нервной системы
 лабильностью нервной системы
 силой нервной системы
 подвижностью возбудительного процесса
Стрессоры, сигнализирующие о биологической или социальной значимости событий (сигналы тревоги, опасности, обиды) относят к
(*ответ*) психологическим
 физиологическим
 биологическим
 ситуативным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай отрывки из книги Ю.К. Олеши «Три Толстяка». Обрати внимание на выделенные пары слов. Вспомни, как называются такие слова, что у них общего и чем они отличаются, какую роль играют в речи. ^ Попробуй определить, являются ли синонимами выделенные слова, с какой целью автор использует их в тексте. Проверь себя по толковому словарю, обратись к словарным статьям из словаря синонимов.
1.  Странный человек не бежал, а нёсся изящными скачками, еле касаясь земли, подобно балетному танцору.
2. Три Толстяка хотели воспитать злого, жестокого наследника. Его лишили общества детей и устроили ему зверинец.
Но дело сложилось не так, как того хотели Толстяки. Наследник Тутти прилежно учился, слушал страшные летописи о героях и царях... но не становился жестоким.
Понаблюдай, отличаются ли оттенками значения слова-синонимы бежал и нёсся. Проверь по толковому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку