nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте.  Запишите данные слова.
Слова-приветствия:  
Слова-благодарности 
Слова-извинения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Слова извиненияСлова приветствияСлова благодарностипроститедобрый деньспасибоизвинитеприветблагодарюпрошу прощенияздравствуйтеблагодарствую
Вопрос: Прочитайте. Впишите пропущенные слова.  Подчеркните в выделенных словах орфограммы.
-  __ , мой друг, меня вылечил ты,
Вовек не забуду твоей доброты!
К. Чуковский
- __ , князь ты
  мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
 А. Пушкин
А потом позвонили Мартышки:
- Пришлите, __, книжки.
  К. Чуковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Напишите, как вы поздороваетесь и прощаетесь:
а) со своей бабушкой: 
б) с учительницей:  
в) с одноклассником:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Верны ли данные утверждения?
A) Any man can be a good teacher
B) Every teacher continues to be a student
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли данные утверждения?
A) Teaching machines and computers can be substitutes for any teacher
B) Teaching is a two-way traffic
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли данные утверждения?
A) The teacher is a model and example to his students
B) Good teachers are born, not made
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли данные утверждения?
A) A good teacher makes the students work hard and sets low standards
B) A good teacher is friendly and helpful to his or her colleagues
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли данные утверждения?
А) In England, universities receive about 70 % of their financial support through Parliamentary grants
В) Similarly, in the United States, public institutions receive about 75 % of their funds from local, state, and federal sources, but private colleges and universities receive little or no government support
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли данные утверждения?
А) When you study, your brain reaches its maximum efficiency about five minutes after you start work, stays at a plateau for about ten minutes, and thereafter it is all downhill
В) Indeed, after thirty minutes your attention wanders, your memory actually shuts off, and boredom sets in
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли данные утверждения?
А) A person who is a thoughtful ponderer has a melancholic disposition
В) Often very considerate and get rather worried when they could not be on time for events, sanguine can be highly creative in activities such as poetry and art - and can become occupied with the tragedy and cruelty in the world
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - да 
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
A right _ education has been created and recognized
 (*ответ*) to
 for
 in
 of
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте обращение царевича Елисея к месяцу.  Вставьте пропущенные буквы.
Мес_ц, мес_ц, мой дружок,
П_з_лоченный р_жок!
Ты встаёшь во  т_ме глубокой,
Круглолицый, светлоокой,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
Аль откажешься мне в ответе?
Не в_дал  ли где на свете
Ты  ц_ревны  м_л_дой?
Я жених ей.
• Назовите сказку.  Скажите, как речь характеризует царевича Елисея?
• Спишите первое предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Месяц, месяц, мой дружок,Позолоченный рожок!Ты встаёшь во тьме глубокой,Круглолицый, светлоокой,И, обычай твой любя,Звезды смотрят на тебя.Аль откажешь мне в ответе?Не видал ли где на светеТы царевны молодой?Я жених ей.А. Пушкин* Назовите сказку. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.  Скажите, как речь характеризует королевича Елисея? Он очень вежливый человек. * Спишите первое предложение. Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Взял мальч_к косу и з_думал тр_ву к_сить.  П_резал себе ногу и з_плакал.  Баба  увидела и ск_зала:
- Не тебе к_сить.  Тебе ещё только батюшке пом_гать.  Знай, сверчок, свой шесток.
• Найдите предложение, которым можно озаглавить текст.  Запишите заголовок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взял мальчик косу и задумал траву косить. Порезал себе ногу и заплакал. Баба увидела и сказала: - Не тебе косить. Тебе ещё только батюшке помогать. Знай, сверчок, свой шесток.Л. Толстой* Найдите предложение, которым можно озаглавить текст. Запишите заголовок.   Знай, сверчок, свой шесток.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте из предложений текст.  Укажите цифровой в квадратах последовательность предложений в тексте.
На верхушке Фомка-поморник стоит. У самой воды - пингвины
• Придумайте к тексту заголовок.  Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:* Придумайте к тексту заголовок. Запишите его.Ледяной домПлывет по океану ледяной дом. У самой воды – пингвины. На верхушке Фомка-поморник стоит. Пониже чайки устроились. В воде их враг – хищный кит-касатка бродит. Все стоят рядками, ровненько, как часовые. В воду – никто.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Орёл сизокрылый всем птицам царь.  В_ёт он гнёзда на скалах да на старых дубах.  Л_тает  выс_ко, видит  д_л_ко, на со_нце немигаючи смотрит.  Нос у орла  с_рпом, ко_ти крючком.  Крыл_я  длинные, грудь навыкат  -  молодецкая.  В обл_ках орёл носится, добычу сверху высматривает.  Нал_тит он на утку шилохвостую, на гуся кр_снолапого, на кукушку-обманщицу, только пёрышки и п_сыплются.
 К. Ушинский
• Найдите предложение, которым можно озаглавить текст.  Запишите это предложение.
• Выделите в тексте три части, каждую часть отделите знаком Z.
• Составьте и запишите план текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Орёл сизокрылый всем птицам царь. Вьет он гнезда на скалах да на старых дубах. Летает высоко, видит далеко, на солнце немигаючи смотрит. Z Нос у орла серпом, когти крючком. Крылья длинные, грудь навыкат – молодецкая. Z  В облаках орел носится, добычу свержу высматривает. Налетит он на утку шилохвостую, на гуся краснолапого, на кукушку-обманщицу, только пёрышки посыплются.М. Ушинский* Найдите предложение, которым можно озаглавить текст. Запишите это предложение. Заголовок: Орёл сизокрылый всем птицам царь.* Выделите в тексте три части, каждую часть отделите знаком  Z.  * Составьте и запишите план текста. План:1. Где живет орёл.2. Как выглядит орёл.3. На кого охотится орёл.
Вопрос: Прочитайте план.  По плану определите тему сочинения.  Запишите заголовок.
1. Пёстрая полянка в лесу.
2. Праздничный наряд деревьев.
3. Красные гроздья рябины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заголовок: Осенний лес
1. Пёстрая полянка в лесу.
2. Праздничный наряд деревьев.
3. Красные гроздья рябины.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные в словах буквы.  Озаглавьте текст.
У окна п_явился п_тух.  П_тух был красивый, весь огненно-рыжий, с белыми с_рёжками и б_льшим ч_рным клювом.  Греб_нь его д_ржался гордо и напоминал яркое пламя.
П_тух важно прош_лся  взад-вперёд, а п_том ост_новился.  Он п_косился на бабушку, которая резала хлеб.  Я п_манил пришельца, но он и глазом не моргнул.  Тогда я бросил ему корку.  П_тух есть не стал, а отдал корку курам.
Н. Сидоров
• Определите и запишите тип текста каждой части (описание, повествование, рассуждение).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заголовок: Красавец-петухУ окна появился петух. Петух был красивый, весь огненно-рыжий, с белыми серёжками и большим черным клювом. Гребень его держался гордо и напоминал яркое пламя.Петух важно прошёлся взад-вперёд, а потом остановился. Он покосился на бабушку, которая резала хлеб. Я поманил пришельца, но он и глазом не моргнул. Тогда я бросил ему корку. Петух есть не стал, а отдал корку курам. Н. Сидоров* Определите и запишите тип текста каждой части (описание, повествование, рассуждение).1-я часть: Описание.2-я часть: Повествование.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте из предложений текст-рассуждение.  Укажите цифрой в квадратах последовательность предложений в тексте.
 А ещё за то, что они лазают и крутятся на жёрдочках, тоже как попугаи.
 Такое название им дали за их пёстрый и яркий, как у попугая, наряд.
 Клестов иногда зовут «попугаями».
• Запишите тип данного текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. А ещё за то, что они лазают и крутятся на жёрдочках, тоже как попугаи. 2. Такое название им дали за их пёстрый и яркий, как у попугая, наряд.1. Клестов иногда зовут «попугаями». В. Бианки* Запишите тип данного текста: описание.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте продолжение повествовательного текста.  Запишите.
Муравей нашёл зерно.  Зерно было тяжёлое.  Муравей не мог его сдвинуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Муравей нашёл зерно. Зерно было тяжёлое. Муравей не мог его сдвинуть. Он позвал на помощь друзей. Прибежали другие муравьи. Они помогли муравью принести зернышко в муравейник.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте по данному началу любой описательный текст (3-4 предложения).  Запишите его.
 Какое сегодня небо?  Оно  
Как хороша осенняя берёзка
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Какое сегодня небо? Оно темное, с низкими тучами. Из туч накрапывает дождик. Холодный ветер дует из пустого поля. Все замерло в ожидании зимы.

б)Как хороша осенняя березка! Она вся усыпана желтыми листочками. Её ветви развеваются на ветру. Кажется, она уснула в ожидании морозов!
Вопрос: Прочитайте.  Составьте продолжение текста-рассуждения.  Запишите составленный текст.
Мне нравится урок __  Хотите узнать, почему?  На этом уроке
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне нравится урок литературы. Хотите узнать почему? На этом уроке мы узнаем о произведениях великих писателей. Мы читаем интересные истории. Их герои, как живые, встают перед нами.
Вопрос: Acceleration presents gifted children academic material from established curricula that is commensurate with their ability and preparedness, and _this reason is a low-cost option from the perspective of the school
 (*ответ*) for
 as
 of
 by
According _ type theories, for example, introverts and extraverts are two fundamentally different categories of people
 (*ответ*) to
 for
 at
 by
Also, those who are more gifted in areas such as the arts and literature tend to do poorly _ IQ tests, which are generally verbal- and mathematical-skills related
 (*ответ*) on
 in
 of
 with
Although a high IQ may have _ out of favor as a measure to define giftedness, the fact remains that, if a student has a very high IQ, it is significant indicator, indeed the single most important one, of a student’s academic potential
 (*ответ*) fallen
 fell
 felt
 brought
An IE (Individual Education) school directs but does not demand, _ but does not drive, persuades but doesn't force, suggests but does not require
 (*ответ*) leads
 lead
 leading
 led
Before the beginning of term the mother should take her child to see the teacher and to look _ the school
 (*ответ*) round
 in
 between
 along
Boys and girls are not passive lumps of clay; they are living, pulsating, developing, mysterious beings who _ be studied and understood before they can be taught in the true sense
 (*ответ*) must
 need
 may
 have
But as a society grows increasingly complicated, teachers and schools take on more and more responsibility for educating _ young
 (*ответ*) the
 --
 a
 an
Children of IQ 180+ who are retained in the regular classroom are even more seriously _ risk and experience severe emotional distress
 (*ответ*) at
 in
 of
 with
Correspondingly, if a student _ highly on an IQ test, but performs at an average or below average level academically, this warrants further investigation
 (*ответ*) scores
 gets
 does
 tests
Education in the largest sense is any act or experience that has a formative effect _ the mind, character or physical ability of an individual
 (*ответ*) on
 in
 of
 by
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.  Впишите пропущенные слова, выбирая их из слов для справок.
1. Предложения по цели высказывания:  
2. Предложения по интонации:  
Слова для справок:  восклицательные, повествовательные, побудительные, невосклицательные, вопросительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные.

2. Предложения по интонации: восклицательные, невосклицательные, вопросительные.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
-  Здра_ствуйт_ !  -
Что особого тем мы друг другу ск_зали?
Отчего же на капел_ку  со_нца
прибавилось в мире?
Отчего же на капел_ку  счаст_я
  прибавилось в мире?
Отчего же на капел_ку  радос_ной
  сделалась  ж_знь?
• Какие предложения по цели высказывания и по интонации использовал автор в тексте?
• Спишите любое вопросительное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Здравствуйте! - 
Что особого тем мы друг другу сказали?
Отчего же на капельку солнца
прибавилось в мире? 
Отчего же на капельку радостной

сделалась жизнь?

В. Солоухин

* Какие предложения по цели высказывания и интонации использовал автор в тексте? Побудительные, восклицательные, вопросительные.
* Спишите любое вопросительное предложение. Что особого тем мы друг другу сказали?
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Служ_те  Род_не  верно!
Дру_  познаётся в беде.
Не  г_ни коня кнутом.
Где растёт  под_синовик?     
п_в_ствовательное
 п_будительное
 в_пр_сительное
 • Соедините линией каждое предложение с его видом по цели высказывания.
• Составьте и запишите ответ на вопрос, заключённый в вопросительном предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Служите Родине верно! --- побудительноеДруг познается в беде. --- повествовательноеНе гони коня кнутом --- побудительноеГде растет подосиновик? --- вопросительное. * Составьте и запишите ответ на вопрос, заключённый в вопросительном предложении. Ответ: Подосиновик растёт под осинами.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Как  ос_нь  х_р_ша!  Как чисты  н_беса!
Как блещут и горят янтарные леса
В оттенках  з_л_тых,
 в багряных переливах!
Как  со_нце  светится в  в_лнах,
 на свежих нивах!
 П. Вяземский
• Какие художественные средства использует автор для выражения своего отношения к осенней поре?
• Подчеркните слова, которые употреблены в переносном значении.
• Впишите в характеристику предложений стихотворения пропущенные слова:
Предложения по цели высказывания _, по интонации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как осень хороша! Как чисты небеса!
Как блещут и горят янтарные леса
В оттенках золотых,
в багряных переливах!
Как солнце светится в волнах,
на свежих нивах!
П. Вяземский 
* Какие художественные средства использует автор для выражения своего отношения к осенней поре? Описания природы, сравнение природы с золотом и янтарём. 
* Подчеркните слова, которые употреблены в переносном значении. Янтарь, золото, волны.
* Впишите в характеристику предложений стихотворения пропущенные слова: Предложения по цели высказывания описательные, по интонации – восклицательные.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте предложения по данному началу.  Запишите их.
Как хороша 
Однажды мы 
Почему  
Не ломайте 
Подготовьтесь дать характеристику каждому предложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как хороша роща осенью! --- восклицательное.
Однажды мы поехали в цирк, посмотреть на веселых клоунов. --- повествовательное.
Почему листья деревьев желтеют осенью? --- вопросительное.
Не ломайте деревья! --- побудительное.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Меж  р_деющих  в_рхушек
Пок_залась  с_нева
З_шумела у опушек
Ярко-ж_лтая  л_ства
• Сколько предложений в этих строках?  Поставьте знак препинания в конце каждого предложения.
• Составьте и запишите вопрос ко второму предложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая листва.
А. Твардовский
* Сколько предложений в этих строках? Ответ: два предложения. Поставьте знак препинания в конце каждого предложения. 
* Составьте и запишите вопрос ко второму предложения. Какого цвета была у опушек?
Вопрос: Прочитайте.  Придумайте и запишите второе предложение, которое будет продолжением данного.
Высоко в небе, словно огромные лебеди, плывут облака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высоко в небе, словно огромные лебеди, плывут облака. Они летят, как огромная стая, из одного конца неба в другой.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные знаки препинания и прочитайте поэтические строки выразительно.
Дубравы пышные, где ваше одеянье (_)
Где красота твоя, роскошная земля (_)
 Н. Гнедич
• Впишите в предложение пропущенное слово.
Выделенные слова  -  это
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дубравы пышные, где ваше одеянье?

Где красота твоя, роскошная земля?
Н. Гнедич
Впишите в предложение пропущенное слово. Выделенные слова – это описания красоты природы.
Вопрос: Прочитайте.  Назовите сказку.
Герда!  Милая моя Герда!  Где же ты это была так долго?  Где я был сам?  Как здесь холодно, пустынно!
• Подчеркните обращения.
• Подготовьтесь объяснить постановку знаков препинания в конце предложений.
• Составьте и запишите своё предложение с обращением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герда! Милая Герда! Где же ты это была так долго? Где я был сам? Как здесь холодно и пустынно! * Подчеркните обращения (см. текст)* Подготовьтесь объяснить постановку знаков препинания в конце предложений.* Составьте и запишите своё предложение с обращением. Дорогая мамочка! Я тебя люблю!
Вопрос: Прочитайте диалог.  Вставьте пропущенные в диалоге знаки препинания.
Бегемот закройте рот,
Вы пугаете народ!
Честно вам признаюсь:
Я всем улыбаюсь!
 Э. Красноруцкий
• Подчеркните обращение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бегемот! Закройте рот,Вы пугаете народ!Честно вам признаюсь:Я всем улыбаюсь!
Вопрос: Etymologically, the word «education» is _ from «educare» (Latin) «bring up», which is related to educere «bring out», «bring forth what is within», «bring out potential» and ducere, «to lead»
 (*ответ*) derived
 come
 got
 brought
Every concept should have _ concrete examples to which the mind can turn for illustrations at any time
 (*ответ*) its
 it
 his
 her
However, for the majority of gifted students, acceleration is beneficial_ academically and socially
 (*ответ*) both
 as
 such
 less
If a teacher's method of handling students who finish quickly is to assign them more of the same kind of exercises, students will learn to work more slowly or hid the fact that they _
 (*ответ*) have finished
 finished
 had finished
 has finished
In addition to the knowledge of formal subjects the teacher should know their relation to the life outside the classroom, _ the pupils must see the significance of the things they do at school
 (*ответ*) so
 such
 as
 that
In its technical sense, education is the process by which society deliberately transmits _ accumulated knowledge, skills and values from one generation to another
 (*ответ*) its
 his
 their
 her
In the U.S., many community colleges allow advanced students to enroll _ the consent of school officials and the pupils' parents
 (*ответ*) with
 of
 by
 for
Instead of beginning with definitions, abstract principles and laws, the meanings of the things _ first be made clear
 (*ответ*) should
 need
 may
 ought
Instruction also means giving additional help to those who _ having difficulty, diagnosing the sources of their problems, and providing remedial assistance
 (*ответ*) are
 is
 be
 being
Instruction of children should begin with experiences personally familiar to the particular children, and _ the teaching radiate from those
 (*ответ*) make
 do
 have
 follow
John Holt suggests that an alternative to authoritarian systems is to have schools in _ each child can satisfy curiosity, develop abilities and talent and obtain from adults and older children a glimpse of the great variety of richness of life
 (*ответ*) which
 that
 whom
 what
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.  Составьте из каждой группы слов предложения-загадки о молнии, об облаках, о стрекозе.
1. Могучий, дуб, стрела, у, села, свалила, раскалённая.
2. Аэропланчик, на, голубой, белый, одуванчик, сел.
3. Плывут, голубому, по, гуси, морю, белые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Дуб могучий у села свалила раскаленная стрела. От чего погиб могучий дуб, стоявший у села? (от удара молнии)

2. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. Кто сел на белый одуванчик? (стрекоза)

3. Белые гуси плывут по голубому небу. Что плывет по голубому небу? (облака)
Вопрос: Прочитайте.  Впишите в первую группу предложений пропущенные подлежащие, во вторую  -  сказуемые, в третью  -  второстепенные члены предложения.
1. Вот _ брызнул.  2. _ скрылось за горизонтом.  3. Спит _ .
1. Щенка _ молоком.  2. На травинке _ зелёный кузнечик.
1. Мы рисуем _ .  2. Ребята собирали
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Вот дождик брызнул. 2. Солнце скрылось за горизонтом. 3. Спит всё село. 1. Щенка напоили молоком. 2. На травинке сидит зелёный кузнечик.1. Мы рисуем дом. 2. Ребята собирали яблоки.
Вопрос: Прочитайте.  Распространите каждое предложение второстепенными членами и запишите.
Смолкли птицы.  Надвинулись тучи.
Ветер усилился.  Сверкнула молния.
• Запишите распространённые предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смолкли звонкие птицы. Надвинулись мрачные тучи. Ветер усилился до урагана. Сверкнула яркая молния.
Вопрос: Прочитайте слова из предложений стихотворения А. Савина «Чудеса».  Догадайтесь, какие это были предложения.
Дым, на, улице, стоит, дом, из, труб, его, валит, на, чердак, залезла, ложка, со, стола, упала, кошка, пироги, пекутся, в, речке, рыбаки, сидят, у, печки.
• Какие предложения художник проиллюстрировал?  Почему произошли такие чудеса?
• А какие предложения составили вы?  Запишите первые три предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дом на улице стоит,
Дым из труб его валит.
На чердак залезла кошка,

Со стола упала ложка.
Пироги пекутся в печке,

Рыбаки сидят у речки.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Выс_ко  в небе  л_тит  жур_влиная стая.  Л_тят  жур_вли  дру_  за другом.  Л_тят  и курлыкают, будто  пере_вариваются.
• Подчеркните предложение, в котором нет подлежащего.  Почему в нём нет подлежащего?
• Подчеркните в других предложениях грамматическую основу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высоко в небе летит журавлиная стая. Летят журавли друг за другом. Летят и курлыкают, будто переговариваются.
Вопрос: Прочитайте.  Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетании.  Впишите вопросы от главного слова к зависимому.
Улитка водяная
Ползет медленно
Ползет по стеблю
• Составьте из данных словосочетаний предложение. Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.  Устно составьте из данных слов сначала словосочетания, а потом предложение.  Запишите предложение.
На, ворковал, сосны, дикий, вершине, высокой, голубь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голубь ворковал, голубь сидел на вершине сосны. 
Запишите предложение. На вершине высокой сосны ворковал дикий голубь.
Вопрос: Прочитайте.
Золотая луна.  Над осенним садом.
Сияла над садом.  Луна сияла.
• Какая пара слов составляет предложение? Подчеркните в нём главные члены.
• Какие пары слов являются словосочетаниями?  Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетании.
• Составьте из словосочетаний предложение. Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какая пара слов составляет предложение? 
Золотая луна сияла над садом.
Над осенним садом луна сияла. 
Какие пары слов являются словосочетаниями? Укажите знаком Х главное слово в каждом словосочетании. 
Луна Х сияла.

Составьте из словосочетаний предложение. Запишите его. Золотая луна сияла над осенним садом.
Вопрос: Прочитайте.  Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу, выпишите словосочетания.
1. Тихо падают с берёз осенние листья.
2. Лучи солнца ярко осветили лесную поляну.
1. Листья (какие?) осенние
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тихо падают с берёз осенние листья.Лучи солнца ярко осветили лесную поляну. 1. Листья (какие?) осенние.2. Листья падают (как?) тихо.3. Листья падают (откуда?) с берез. 4. Лучи осветили (как?) ярко.5. Лучи осветили (что?) поляну.6. Лучи (чьи?) солнца.
Вопрос: Прочитайте.  Исправьте предложение, изменив порядок слов.  Запишите исправленное предложение.
Над елью высокой кружили клесты весело.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Над высокой елью весело кружили клесты.
Вопрос: Knowledge of the child is _ most fundamental and important of the teacher's preparation
 (*ответ*) the
 a
 an
 --
Knowledge of _ minds and the way they work is certain to convince one that in order to teach efficiently we must get the child's point of view
 (*ответ*) children's
 children
 children'
 child
Many schools use a variety of assessments of students' capability and potential when identifying _ children
 (*ответ*) gifted
 gifting
 gift
 gift’s
Many teachers with thorough knowledge of their subjects _ because they do not understand the boys and girls who are to be taught
 (*ответ*) fail
 fell
 felt
 heard
Personality type _ to the psychological classification of different types of individuals
 (*ответ*) refers
 points
 has
 leads
Personality types are sometimes said to involve qualitative differences between people, whereas traits _ be construed as quantitative differences
 (*ответ*) might
 need
 have
 must
Personality types are sometimes _ from personality traits, with the latter embodying a smaller grouping of behavioral tendencies
 (*ответ*) distinguished
 distinguishes
 distinguishing
 distinguish
Pupils _ advanced to a higher-level class covering material more suited to their abilities and preparedness
 (*ответ*) are
 is
 have
 was
Some advocates have argued that the disadvantages of _ retained in a standard mixed-ability classroom are substantially worse than any shortcomings of acceleration
 (*ответ*) being
 be
 been
 is
Some colleges offer early entrance programs that give gifted younger students the opportunity to _ college early
 (*ответ*) attend
 visit
 see
 study
Some teachers become _ concerned with mothering or entertaining students than with teaching them
 (*ответ*) more
 much
 less
 few
Subject acceleration (also called partial acceleration) is a flexible _ which can advance a student in one field, such as mathematics or language, without changing other studies, such as history or physical education
 (*ответ*) approach
 way
 path
 route
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.  Подчеркните в каждом предложении его основу.
1. Дождик, ветер, снегопад с неба кубарем летят.  (В. Степанов)  2. Тучки дружные, вешние, жемчужные мчатся надо мной.  (А. Фет)3. Лес зазвенел, застонал, затрещал  (Н. Некрасов)
• Какими членами предложения являются однородные члены в каждом предложении?
• Выпишите однородные второстепенные члены вместе со словом, к которому они относятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Дождик, ветер, снегопад с неба кубарем летят. (В. Степанов). 2. Тучки дружные, вешние, жемчужные мчатся надо мной. (А. Фет). 3. Лес зазвенел, застонал, затрещал. (Н. Некрасов). * Какими членами предложения являются однородные члены в каждом предложении? Ответ: 1 – существительные, 2 – прилагательные, 3 – глаголы.
Вопрос: Прочитайте.
В лесу мы собирали землянику и малину
2. Леса желтели, роняли листву.
3. Стрижи и ласточки улетели в тёплые страны.
• Подчеркните в предложениях главные члены.
• Соедините однородные члены предложения так:   Стрелкой   покажите, к какому члену предложения относятся однородные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.  Найдите предложения с однородными членами.  Укажите их знаком  +  в кружках.
О  Установились тёплые, ясные, тихие дни осени.  О  В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутинки.  (В. Бианки)
О Беззвучно сиял осенний день голубым небом. О  Великая тишина стояла над пустыми полями, над оврагами, надо всей великой русской степью (И. Бунин)
• Спишите предложение с однородными сказуемыми.  Подчеркните в нём сказуемые.
• Найдите предложения с однородными второстепенными членами. Обведите второстепенные однородные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
+ Установились тёплые, ясные, тихие дни осени. В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутинки.Беззвучно сиял осенний день голубым небом. + Великая тишина стояла над пустынными полями, над оврагами, надо всей великой русской степью.
Вопрос: Прочитайте загадку.
Вле_  на стол он
из-под лавки
осм_трелся  на  подста_ке
ги_ ким хвостиком
вил_нул
скла_ки  с галстука слизнул.
(Э_е___и_е__ийу_ю_)
Т. Белозёров
• Вставьте пропущенные буквы и запятые.
• Подчеркните основу предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Влез на стол он из-под лавки,Осмотрелся на подставке.Гибким хвостиком вильнул,Складки с галстука слизнул.(Электрический утюг). Т. Белозёров.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы и запятые.  Подчеркните основу предложений.
Летн_е  со_нце плывёт над п_лями над пыльной д_рогой.  Я лежу в з_лёной тр_ве вдыхаю влажный зап_х земли и р_стений.  Белые з_л_тые син_е кач_ются над г_л_вой цв_ты. (И. Соколов-Микитов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летнее солнце плывёт над полями, над пыльной дорогой. Я лежу в зелёной траве, вдыхаю влажный запах земли и растений. Белые, золотые, синие качаются над головой цветы. (И. Соколов-Микитов).
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
с_нтябрь      к_мбайнер         гв_здика
ф_враль       к_л_ндарь        р_машка
_ктябрь        тр_кт_рист        р_стение
• Подчеркните в каждой группе лишнее слово.
• Составьте и запишите предложение с однородными членами, используя в нём некоторые слова из данных групп.
Категория: школьный раздел
Ответы:
февральоктябрькомбайнеркалендарьтрактористгвоздикаромашкарастение. За моим окном растут прекрасные цветы: гвоздика, ромашка, розы.
Вопрос: Составьте и запишите предложения на тему «Золотая осень».
1. С однородными подлежащими 
2. С однородными сказуемыми 
3. С однородными второстепенными членами предложения:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. С однородными подлежащими. Яблони, вишни, абрикос к началу осени усыпаны спелыми плодами. 2. С однородными сказуемыми. Осеннее небо посерело, помрачнело, разразилось дождем. 3. С однородными второстепенными членами предложения. Фермеры собирают урожай груш, яблок, абрикос.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
З_св_стал и з_щёлкал в кустах _ол_вей. 
Густой и т_нистый стоял хвойный лес.
• Подчеркните главные члены предложения.
• Перестройте каждое предложение так, чтобы однородные члены были соединены перечислительной интонацией (без союзов).  Запишите предложения, ставя, где нужно, запятые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Засвистал и защёлкал в кустах соловей. Густой и тенистый стоял хвойный лес.* Подчеркните главные члены предложения.* Перестройте каждое предложение так, чтобы однородные члены были соединены перечислительной интонацией (без союзов). Запишите предложения, ставя, где нужно, запятые.Соловей в кустах засвистал, защелкал.Хвойный лес стоял густой, тенисты.
Вопрос: Прочитайте.  Назовите сказку.  Вставьте пропущенные буквы и, где нужно, запятые.
Жили-были кот дрозд и петушок.  Приб_жала к избушке лиса села под окошко и запела песенку.  Петушок выст_вил  г_ловку в окно.  Лиса схв_тила его в когти и пон_сла в свою нору.  Петушок  кр_чит:  «Н_сёт меня лиса за тёмные леса за быстрые реки за высокие горы».  Кот и дрозд услыхали крик петушок бросились в погоню и отняли у лисы петушка.
• Подчеркните во 2-м предложении главные члены.  Выпишите из него словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жили-были кот, дрозд и петушок. Прибежала к избушке лиса, села под окошко и запела песенку. Петушок выставил головку в окно. Лиса схватила его в когти и понесла в свою нору. Петушок кричит: «Несет меня лиса за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы». Кот и дрозд услыхали крик петушка, бросились в погоню и отняли у лисы петушка. * Подчеркните во 2-м предложении главные члены. Выпишите из него словосочетания: Лиса прибежала, лиса села, лиса запела.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте загадки из слов так, чтобы отгадками были выделенные слова.  Запишите составленные загадки.
Часы.  Идут, не, идут, с, сойдут, а, места.
Молния.  Сверкает, стрелы, мигает, огненные, и, пускает.
Козёл.  Бородой, лыко, лаптей, но, не, плетёт, трясёт, дерёт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часы. Идут, не, идут, с, сойдут, а, места. Идут, не идут, а с места не сойдут (часы). 
Молния. Сверкает, стрелы, мигает, огненные, и, пускает. Мигает и сверкает, огненные стрелы пускает (молния). 
Козёл. Бородой, лыко, лаптей, но, не, плетёт, трясет, дерёт. Бородой трясёт, лыко дерёт, но лаптей не плетёт (козёл).
Вопрос: Teachers in educational institutions direct the education of students: this process is sometimes called _ when referring to the education of teaching only a certain subject, usually as professors at institutions of higher learning
 (*ответ*) schooling
 learning
 studying
 checking
Teachers _ do much better to assign alternate activities of the students' choice or to allow them to move on to more challenging problems of a similar type
 (*ответ*) would
 able
 must
 have
The academic Curriculum in an Individual Education school includes the usual elements _ as language, arts, arithmetic, science and social sciences
 (*ответ*) such 
 so
 that
 however
The basic premise of Individual Education is _education is a privilege and not an obligation
 (*ответ*) that
 what
 then
 how
The best way to deal with the situation is to get the child _ to the idea of school
 (*ответ*) used
 uses
 be used
 have used
The creative curriculum is a special means of fostering resourcefulness by _ the child locate and develop special talents and abilities
 (*ответ*) helping
 help
 being helped
 helps
The first day should be something to emphasize the regularity of school, and although the first day is difficult, the mother must remember that her child must be _ for a whole term at least
 (*ответ*) encouraged
 encourages
 encouraging
 encourage
The first major milestone in the history of education _ in prehistoric times when man invented language
 (*ответ*) occurred
 occur
 was occurred
 has occurred
The IQ assessment of younger children remains 
 (*ответ*) debated
 debates
 debating
 being debated
The teacher is in the classroom to instruct: this involves more _ just giving demonstrations or presenting learning experiences
 (*ответ*) than
 then
 when
 that
The teacher's job involves many roles _ that of instructing students
 (*ответ*) besides
 also
 except
 between
The teacher's knowledge should be broad and thorough _if the pupils cannot understand one illustration, others can be given immediately
 (*ответ*) that
 what
 as
 so
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте в предложения пропущенные союзы (а, и, но) и, где нужно, запятые.
1. Утро наступило пасмурное _ тёплое.
2. Огонёк ярко вспыхнул _ потух.
3. Ученье _ труд рядом живут.
4. Кувшинка свои лепестки раскрывает утром _ закрывает вечером.
• Найдите предложения с однородными сказуемыми.  Подчеркните в них основу предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Утро наступило пасмурное, но тёплое.2. Огонёк ярко вспыхнул и потух.3. Ученье и труд рядом живут.4. Кувшинка свои лепестки раскрывает утром и закрывает вечером.* Найдите предложения с однородными сказуемыми. Подчеркните в них основу предложения.
Вопрос: Расшифруйте.  Сколько здесь загадок?  Отгадайте их.
Днёммолчитночью кричитполесулетает
Прохожихпугаетнелает некусаетавдом
Непускаетоколоносавьётся аврукинедаётся
• Запишите правильно предложения-загадки.  Поставьте, где нужно, запятые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Днём молчит, ночью кричит, по лесу летает, прохожих пугает (филин).
Не лает, не кусает, а в дом не пускает (замок).
Около носа вьется, а в руки не дается (запах).
Вопрос: Прочитайте.  Составьте из каждой пары предложений одно, но с однородными членами.  Однородными членами должны стать выделенные слова.
1. Мальчик пишет красиво.  Он пишет медленно.
2. Осеннее солнце не грело.  Оно блестело ярче летнего.
3. Не одежда красит человека.  Человека красит труд.
4. Я умею играть на гитаре.  Я не умею играть на скрипке.
• Запишите составленные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Мальчик пишет красиво. Он пишет медленно. Мальчик пишет красиво, но медленно.
2. Осеннее солнце не грело. Оно блестело ярче летнего. Осеннее солнце не грело, но блестело ярче летнего.
3. Не одежда красит человека. Человека красит труд. Не одежда красит человека, а человека красит труд.
4. Я умею играть на гитаре. Я не умею играть на скрипке. Я умею играть на гитаре, но не умею играть на скрипке.
Вопрос: Прочитайте.
Туча небо кроет        Воды зашумели
Солнце не блестит,      Быстрого ручья.
Ветер в поле воет       Птички улетели
Дождик моросит.       В тёплые края.
• Найдите сложные предложения.  Расставьте в них пропущенные запятые.
• Подчеркните грамматические основы в простых предложениях и в частях сложных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.  Продолжите каждое простое предложение, чтобы получилось сложное предложение.  Запишите.
 1. На рассвете поднялся ветер,  
 2. Лисица хотела съесть горсть винограда, но  
 3. На опушке леса стоял огромный дуб, в его ветвях  
 4. Люди косили на лугу траву, а в траве  
• Подчеркните основы сложных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. На рассвете поднялся ветер, но путники были уже под защитой скалы.2. Лисица хотела съесть горсть винограда, но появился охотник и спугнул её. 3. На опушке леса стоял огромный дуб, в его ветвях свили гнезда птицы.4. Люди косили на лугу траву, а в траве синели колокольчики.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы и запятые.
 Ос_нь на опушке краски разводила
 По л_стве  т_хонько кист_ю  пр_водила.
 П_ж_лтел орешник и з_рделись клёны.
• Какая из данных схем подойдёт к первому предложению и почему?  Обведите номер этой схемы в кружок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень на опушке краски разводила,По листве тихонько кистью проводила.Пожелтел орешник, и зарделись клёны.З. Федоровская.* Какая из данных схем подойдет к первому продолжению и почему? Обведите схемы в кружок. Ответ: 2 схема. Это простое предложение с однородными членами.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте, где нужно, пропущенные запятые.  Подчеркните основу (или основы) каждого предложения.
 1. Скоро лес поредел ветки обнажились а земля под ним покрылась разноцветными листьями. (В. Бианки) 2. В саду поселилась осень но листья нашей берёзы оставались зелёными. (К. Паустовский) 3. Взлетел с проталинки жаворонок запел зазвенел серебряным бубенчиком. (Э. Шим) 4. В августе солнце греет а вода холодеет.
• Найдите лишнее предложение.  По каким признакам вы его определили?  Обведите номер этого предложения в кружок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Кот Базилио и лиса Алиса
Мы не грабим не воруем
Не шалим не озоруем
Жить мы учим простаков
Чудаков и добряков.
А за выучку за эту
Мы берём у них монету.
• Поставьте, где нужно, запятые.  Подчерните основы предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы не грабим, не воруем,Не шалим, не озоруем.Жить мы учим простаков,Чудаков и добряков.А за выучку за этуМы берём у них монету.В. Берестов
Вопрос: Прочитайте.  Назовите сказку.  Кому адресовано объяснение Лисы?
 Лиса села на хвост облизнулась:
 - Я тебе сейчас объясню.  В стране Дураков есть волшебное поле  -  Поле Чудес. На этом поле выкопай ямку скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс» положи в ямку золотой засыпь землёй сверху посыпь солью полей хорошенько и иди спать.  Наутро из ямки вырастет небольшое деревцо на нём вместо листьев будут висеть золотые монеты.  Понятно?
• Поставь, где нужно, запятые.
• Найдите и спишите сложное предложение.  Выделите в нём грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Назовите сказку. Золотой ключикКому адресовано объяснение Лисы? БуратиноЛиса села на хвост, облизнулась:- Я тебе сейчас объясню. В Стране Дураков есть волшебное поле – Поле Чудес. На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землёй, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревцо, на нём вместо листьев будут висеть золотые монеты. Понятно?
Вопрос: Прочитайте.  Поставьте, где нужно, запятые.
Ο  Стояла осень на дворе и ветер дул сырой. (С. Маршак)
Ο  Каштанка съела много но не наелась.  (А. Чехов)
Ο  Туча по небу идёт бочка по морю плывёт.  (А. Пушкин)
Ο  Я шёл зимою вдоль болота в галошах в шляпе и в очках.  (Д. Хармс)
Ο  Небо над головой было очень светлое а к горизонту оно густело и цвет его напоминал свинец.  (К. Паустовский)
• Распределите предложения в две группы.  Перед предложениями с однородными членами (в кружочках) поставьте цифру 1, перед сложными предложениями  -  цифру 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Стояла осень на дворе и ветер дул сырой. (С. Маршак)1. Каштанка съела много, но не наелась. (А. Чехов)2. Туча по небу идёт, бочка по морю плывёт (А. Пушкин)1. Я шёл зимою вдоль болота в галошах, в шляпе и в очках. (Д. Хармс)2. Небо над головой было очень светлое, а к горизонту оно густело, и цвет его напоминал свинец (К. Паустовский)
Вопрос: А. В. Луначарский подчеркивал, что человек научается всесторонне понимать красоту лишь тогда, когда ... 
 (*ответ*) сам принимает участие в ее создании в искусстве, труде, общественной жизни 
 целиком и полностью освобождается от сковывающих его душу уз материального угнетения 
 овладевает всеми без исключения ценностями культурного наследия человечества 
 она проникнута духом социальной справедливости 
А. С. Макаренко в своей педагогической работе ... эстетизации быта. 
 (*ответ*) уделял огромное внимание 
 не считал нужным уделять внимание 
 не имел возможности уделять внимание 
 не уделял особого внимания 
Авторы программы «Театр-Творчество-Дети» в работе с детьми ... 
 (*ответ*) не заучивают текст роли 
 особое внимание придают выстраиванию мизансцен 
 добиваются того, чтобы дети предельно точно произносили реплики 
 тщательно отрабатывают позы, жесты, движения 
Аристотель отмечал, «что рисование изучают потому, что оно ...» 
 (*ответ*) развивает глаз при определении физической красоты 
 с самого раннего возраста развивает духовные и физические силы ребенка 
 развивает чувство внешней соразмерности и внутреннего ритма 
 развивает глазомер, необходимый для всех видов искусств 
Большинство детей третьего года жизни ... 
 (*ответ*) поют мелодию неточно 
 еще не проявляют интереса к песне 
 могут чисто спеть всю песню без музыкального сопровождения 
 уже могут точно спеть мелодию 
Буковые дощечки для учебных работ будущих художников были в X-XII заменены ... 
 (*ответ*) берестой 
 глиняными дощечками 
 холстом 
 бумагой 
В 1711 году при Петербургской типографии Петр I организует светскую школу ... 
 (*ответ*) рисования 
 бальных танцев 
 обучения началам деловой переписки 
 обучения грамоте 
В античном мире театр ... 
 (*ответ*) имел дело с большой аудиторией 
 был проникнут духом католической религии 
 только начинал зарождаться 
 имел место с небольшой аудиторией 
В деле формирования у детей приемов умственной деятельности на занятиях музыкой следует помнить афоризм Б. Брехта «Самое главное - ... ». 
 (*ответ*) научить людей мыслить 
 всегда помнить, что мы родом из детства 
 не впадать в детство 
 не терять присутствия духа 
В научной и публицистической литературе ... «эстетическое воспитание». 
 (*ответ*) существует множество определений понятия 
 доминируют два взаимоисключающих понятия 
 выработано одно общепринятое понятие 
 до сих пор нет определения понятия 
В определение детского творчества не входит такое понятие, как ... 
 (*ответ*) создание нового, общественно значимого продукта 
 придумывание своего начала, конца, новых действий, характеристик героев 
 придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей 
 создание нового, субъективно значимого продукта 
В основе детского изобразительного и любого творчества лежат ... 
 (*ответ*) самостоятельность и активность 
 ощущение пропорций и чувство цвета 
 ловкость рук и усердие 
 глазомер и дисциплинированность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте народную песенку.  Вставьте в предложение пропущенные глаголы, а в слова пропущенные букву.
Вдоль по реч_ньке  л_бёдушка __
Выше бер_жка  г_ловушку __
Белым крылышком __
На цветы в_дицу __ .
Слова для справок:  стряхивает, несёт, плывёт.
• Определите, какое это предложение: простое или сложное.  Расставьте пропущенные запятые.
• Выделите в любых трёх именах существительных значимые части слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт,Выше бережка головушку стряхивает,Белым крылышком помахивает,На цветы водицею несёт.
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения Л. Медведева «Наоборот».
В лесу, где всё наоборот,
Сердитый КЛОВ живёт,
И с аппетитом НИГЫТПОТ
Там дикий мёд жуёт…
 Вверху на дереве АКЛЕБ,
 Под деревом ИЖЕ,
 ТОРК земляной, который слеп,
 Ходы ведёт уже…
Поработайте в парах:  обсудите, является ли каждое выделенное сочетание букв словом.
• Прочитайте выделенные сочетания букв наоборот.  Запишите получившиеся слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запишите получившиеся слова. Волк, Топтыгин, белка, ежи, крот
Вопрос: Прочитайте.
Древние греки назвали этот цветок по имени богини радуги Ириды.  Радуга рассыпалась на мелкие осколки  -  вот и зацвели ирисы.  У ириса плоские, как мечи, листья, поэтому немцы называют его меч-лилия, а русские за красоту дали нежное название касатик.
• Подчеркните слова-названия цветка.
• Объясните, почему так названы цветы:  одуванчик, колокольчик, гвоздика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Подчеркните слова-названия цветка. Древние греки называли это цветок по имени богини радуги Ириды. Радуга рассыпалась на мелкие осколки – вот и зацвели ирисы. У ириса плоские, как мечи, листья, поэтому немцы называют его меч-лилия, а русские дали нежное название касатик. * Объясните, почему так названы цветы: одуванчик, колокольчик, гвоздика. Одуванчик – при дуновении ветра цветок облетает.Колокольчик – похож на колокол.Гвоздика – цветок похож на гвоздь.
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
м_тель     м_л_ток       комн_та
ин_й       тр_ктор      кв_ртира
р_бота      т_пор        б_бл_отека
з_ря      л_пата       г_р_зонт
• Сравните слова в каждом столбике по лексическому значению.  Подчеркните лишнее слова.
• Подберите к выделенным словам однокоренные имена существительные, обозначающие профессии людей.  Запишите слова-названия профессий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Сравните слова в каждом столбике по лексическому значению. Подчеркните лишние слова.метельинейработазарямолотоктрактортопорлопатакомнатаквартирабиблиотекагоризонт* Подберите к выделенным словам однокоренные имена существительные, обозначающие профессии людей. Запишите слова-названия профессий.Работа – рабочийТрактор – трактористБиблиотека - библиотекарь
Вопрос: Прочитайте.  Вставьте пропущенные буквы.
Ур_жай, ур_жай!
Наше лето пров_жай!
Сколько сла_кого г_роха!
_гурцы как на подбор,
На гр_де сорвать неплохо
Крупный красный п_м_дор!
Пробежишься  _г_родом  -
С_ешь  м_рко_ку  мимоходом.
Е. Трутнева
• Что обозначает выделенное слово?
• Подчеркните названия плодов огородных растений.  Запишите другие слова-названия огородных растений и плодов этих растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Урожай, урожай!Наше лето провожай!Сколько сладкого гороха!Огурцы как на подбор,На гряде сорвать неплохоКрупный красный помидор!Пробежишься огородом - Съешь морковку мимоходом.Е. Трутнева* Что обозначает выделенное слово? Мимоходом – случайно, попутно.
Вопрос: Прочитайте.  Впишите в пустые клетки слова, соответствующие данным значениям.
1. Шестой день недели.
2. Инструмент для труда.
3. Зимний месяц.
4. Домашнее животное.
5. Слово благодарности.
6. Утренняя еда.
• Подчеркните в словах непроверяемые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Шестой день недели – суббота.2. Инструмент для труда – лопата.3. Зимний месяц – февраль.4. Домашнее животное – собака.5. Слово благодарности – спасибо.6. Утренняя еда – завтрак.