nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажите о стилях русского литературного языка. Используйте в своём ответе различные синтаксические конструкции
1)  Ч т о   делится   на   что Что   бывает   каким Различают   что   и   что
2)  Ч т о   относится   к   чему Что   входит в группу   чего Что   является   одним из   чего
Образец: Среди стилей речи различают разговорный и книжные. К книжным стилям относятся художественный, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разные стили, как вы помните, используются в разных речевых ситуациях (PC). «Прочитайте» схемы. Каким стилем речи вы воспользуетесь в ответе?
Разговорный стиль: PC
1 — 1
неофициальная обстановка (н/о)
общение
Художественный стиль: PC
1 — много
официальная обстановка (о/о)
воздействие
Научный стиль: PC
1 — много
официальная обстановка (о/о)
сообщение
(+ объяснение)
Деловой стиль: PC
1 — много
официальная обстановка (о/о)
сообщение
(+ инструкция)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст К. Г. Паустовского. Обратите внимание, что об одном и том же явлении природы в этом тексте говорится дважды: в одном случае оно изображается, в другом — называется или объясняется. Выпишите эти фрагменты, в скобках укажите стиль речи. В фрагментах какого стиля вам встретились слова в переносном значении? Подчеркните их.
Анна Петровна выписывала в общую тетрадь стихи и прозаические отрывки из произведений разных поэтов и писателей, связанные с метеорологическими явлениями.
Уже мороз сребрит скудеющие долы, И от селений синий дым Восходит ввысь. Поют, поют эолы По рощам золотым...
дол (устар.) -
долина
эол (поэт.) —
ветер
Около этих строчек рукою Анны Петровны было написано: «Осенний антициклон». Лена переворачивала страницу:
Но силой ветра от залива Переграждённая Нева Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова...
Под этими строчками Анна Петровна записала: «Подпор воды сильными западными ветрами — причина наводнений на Неве».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести А. Гайдара «Судьба барабанщика». Какие стили используются автором в речи персонажей? Найдите: а) разговорные и просторечные слова
и выражения; б) книжную лексику, канцеляризмы.
— Итак, — спрашивал милиционер востроносого и рыжеусого человека, — ваше имя Павло Фёдоров Пав-люченко. Адрес: Большая Красноармейская, сорок. Означенная калоша, номер четырнадцатый, на левую ногу, обнаружена вами, проходя в пивную лавку номер сорок шесть. Так я записал?
2. Какими приёмами автор достигает комического эффекта? Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О. Конт в середине XIX в. рассматривал следующие три последовательно сменяющие одна другую формы знания 
 (*ответ*) религиозное, философское, позитивное 
 обыденное, позитивное, научное 
 мифологическое, обыденное, научное 
 мифологическое, религиозное, философское 
Обобщение информации, интерпретация результатов, выводы характеризуют этап психологического исследования 
 (*ответ*) результирующий 
 основной 
 оперативный 
 подготовительный 
Обобщенное впечатление наблюдателя, ведущее к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий при использовании метода наблюдения, называется 
 (*ответ*) галло-эффектом 
 ошибкой корреляции 
 ошибкой контраста 
 ошибкой первого впечатления 
Обоснование исследовательских задач и целей, теоретико-методологической базы исследования, методов научной работы, основных ее этапов дается в 
 (*ответ*) проекте 
 сетевом графике 
 смете 
 плане 
Общенаучные исследовательские методы делятся на 
 (*ответ*) теоретические, эмпирические, интерпретационные и моделирование 
 подтверждающие и опровергающие 
 научные и житейские 
 научные и ненаучные 
Общим обозначением различных видов исследования психических явлений посредством экспериментальных методов является психология 
 (*ответ*) экспериментальная 
 дифференциальная 
 методическая 
 методологическая 
Объектом наблюдения в психологии могут быть 
 (*ответ*) отдельные индивиды и группы 
 индивиды и группы и их поведение 
 группы людей 
 особенности вербального и невербального поведения отдельных индивидов и групп 
Операция _ является первичной для построения любой шкалы 
 (*ответ*) сравнения 
 рандомизации 
 измерения 
 оценивания 
Операция установления взаимно однозначного соответствия множества объектов и символов представляет собой 
 (*ответ*) измерение 
 ранжирование 
 рандомизацию 
 валидизацию 
Основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения, организацию исследования, его этапы, представляет собой _ исследования 
 (*ответ*) замысел 
 задачу 
 методику 
 гипотезу 
Основными методами психологического исследования являются 
 (*ответ*) наблюдение и эксперимент 
 архивный и клинический 
 измерение и анализ результатов деятельности 
 анкетирование и опрос
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подберите четыре небольших текста разных стилей: а) разговорного; б) художественного; в) научного; г) делового. Используйте для этой цели учебники и художественную литературу. Запишите тексты, укажите их стиль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните стилистический разбор одного из подобранных   вами   текстов   (см.   упр. 13)   по   указанному   ниже плану.
План   разбора
1. Сфера применения стиля.
2. Задачи речи.
3. Основные   стилевые   черты   (высказывание   обобщённое или конкретное, эмоциональное или бесстрастное; строгое, официальное или непринуждённое).
4. Характерные для стиля языковые средства, встретившиеся в этом тексте.
§ 3. Что мы знаем о типах речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Прочитайте» схему. Используйте в ответе синтаксические конструкции, данные в упр. 9. Каким стилем речи вы воспользуетесь?
повествование предмета описание места состояния среды рассуждение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о значении известных вам типовых фрагментов. Укажите, на какой вопрос отвечает и что обозначает «данное» и «новое» в каждом предложении фрагмента текста. Используйте в ответе следующие схемы:
Повествование
Д — кто? лицо (а также время или место действия)
Н — что делает?
сменяющие друг друга действия
Описание предмета
Описание места
Описание состояния среды
Д — ч т о? предмет (его части)
Д — г д е?
местоположение
Д — часто отсутствует или называет какие-то природные объекты (небо, воздух и пр.)
Н — какой?
признак
предмета
Н — ч т о?
предмет
Н — каково? состояние среды
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. Определите, какие типы речи в нём объединены. Подчеркните «данное» синим карандашом, «новое» — красным. Устно укажите их типовое значение.
В воскресенье, 7 января, я пр..ехал в Переделкино. День был серый, безветре..ый, тихо падал крупный снег. Сквозь этот лёгкий редкий снегопад голубели сосны, согнулись под снегом лап..стые ветви елей. Пушистые снежные шапки нахлобучились на крышах дач.. .
Дача Федина в глубине фруктового сада. Вдоль забора рябины и липы. От калитк.. дорожка к дач., не прямая,  а загогулиной.  На цепи мечет..ся, ла..т овчарка
Пират.
(Г. Борисов)
2. Найдите в тексте слова со значением признака и состояния, которые помогают автору нарисовать картину зимнего дня. Какие это части речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните два отрывка из повести В. Катаева «Белеет парус одинокий».Что общего у этих двух текстов и чем они различаются? (Сравните их тему, стиль и тип речи.)
1. Матрос вырвался и побежал по палубе, увёртываясь и виляя между корзинами, ящиками, людьми. За ним бежал усатый...
Они, один за другим, нырнули в проход машинного отделения. Затем вынырнули с другой стороны. Пробежали вверх по трапу, дробно стуча подошвами и срываясь со скользких медных ступенек.
— Стой, держи! — кричал усатый, тяжело сопя... Матрос со всего маху перепрыгнул через высокую
крышку люка. Он увернулся от усатого, обежавшего её сбоку, перепрыгнул через люк обратно и вскочил на скамейку. Со скамейки — на перила борта, схватился за флагшток кормового флага, изо всей силы шарахнул усатого рейкой по лицу и прыгнул в море.
II. [Петя раскраснелся и кричал на всю улицу, изображая страшную сцену в лицах:]
— Тогда этот ка-ак вдарит его по морде щепкой с гвоздём!.. А тогда тот ка-ак закричит на весь «Тургенев»:   «Сто-ой, сто-о-ой!..»  А тогда этот ка-ак вскочит на перила да как соскочит в море, — бабах! — аж только брызги полетели, высокие, до четвёртого этажа, честное благородное слово!
2. Какие формы глагола используются в первом и во втором текстах? Чем вызван выбор этих форм?
3. Подберите синонимы к выделенным глаголам и объясните, почему автор выбрал именно эти слова.
4. Какие языковые средства, характерные для каждого из стилей, вы заметили в первом и во втором текстах?
5. Найдите в первом тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами. Объясните знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст-рассуждение, найдите в нём тезис, аргументы, примеры, вывод. Какие смысловые отношения связывают части рассуждения?
Играть втроём в шахматы — это самое последнее дело. (Почему?) Ведь играть могут только двое, а третий сидит и подсказывает то одному, то другому. (Что из этого следует?) Из этого никогда ничего хорошего не получается. (А именно?) Если ты выиграешь, то тебе говорят, что ты выиграл потому, что тебе помогали. А если проиграешь, то над тобой смеются и говорят, что ты проиграл, несмотря на то, что тебе подсказывали. (Каков же вывод?) Нет,  лучше всего играть в  шахматы
вдвоём, когда никто не мешает.
(Н, Носов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данную схему, расскажите о звуках речи русского языка. Не забывайте приводить примеры.
Звуки речи
гласные согласные
ударные    безударные твёрдые мягкие
предударные   заударные    звонкие   глухие   звонкие   глухие
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте звуки по схеме, данной в упр. 20. Приведите примеры слов, имеющих эти звуки.
Образец: [j] — согласный, мягкий, звонкий, например: [У6]лка;
[у] — гласный, безударный, предударный, например: м[у]чёние.
[ж], [а], [в], [ф'], [з'], [ш], [и], [6], [р'], [ц], [ы], [а], [и].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основными научными методами (методическими принципами) психологии являются методы 
 (*ответ*) объективного и генетического изучения психологической реальности 
 комплексного и системного изучения психологической реальности 
 непрерывности изучения и инвариантности во времени 
 историзма и системности изучения психологической реальности 
Основными приемами контроля влияния внешних («прочих») переменных на результат эксперимента являются приемы: 1) элиминация внешних переменных; 2) константность условий; 3) балансировка; 4) контрбалансировка; 5) генерализация; 6) рандомизация; 7) стандартизация 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4, 6 
 2, 4, 6, 7 
 3, 4, 5, 6, 7 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
Особая сфера психологического познания, в которой главным методом является понимание, называется 
 (*ответ*) гуманитарной психологией 
 психологией 
 психологией личности 
 психологией познания 
Особый способ познания человеком своего сознания, который заключается в якобы «непосредственном» восприятии его феноменов и законов, представляет собой метод 
 (*ответ*) интроспекции 
 понимания 
 интерпретации 
 экстероспекции 
Ответ на вопрос во сколько раз один объект больше или меньше другого может предоставить измерение произведенное при помощи измерительной шкалы 
 (*ответ*) равных отношений 
 интервалов 
 порядка 
 наименований 
Отнесение испытуемого либо оцениваемого им объекта к тому или иному классу, точке шкалы или пространству признаков является результатом: 
 (*ответ*) психологического измерения 
 выдвижения гипотезы эксперимента 
 планирования эксперимента 
 экспериментального исследования 
Отношение идеального исследования к реальности можно охарактеризовать как валидность 
 (*ответ*) теоретическую 
 внутреннюю 
 прагматическую 
 внешнюю 
Отрасль психологической науки, предметом которой являются индивидуальные различия между людьми и группами, называется психологией 
 (*ответ*) дифференциальной 
 экспериментальной 
 человека и групп 
 индивидуальной 
Оценка поведения испытуемого исследователем на основе первого впечатления и восприятия в ситуации наблюдения называется ошибкой 
 (*ответ*) первого впечатления 
 центральной тенденции 
 корреляции 
 контраста 
Парадигма в науке становится обязательной точкой зрения для всех в том случае, огда она оказывается принятой 
 (*ответ*) большей частью научного сообщества 
 всеми 
 в одной области знаний 
 отдельными выдающимися учеными 
Параметры вербального и невербального поведения испытуемого в эксперименте, на которые направлено влияние, вызванное изменением средств, предъявляемых испытуемому, называются переменной 
 (*ответ*) зависимой 
 базисной 
 внешней 
 независимой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. Два вида юридических фактов по связи с волей участников правоотношения
юридические акты и юридические поступки
правомерные и неправомерные действия
события и действия (*ответ к тесту*) 
2. Способы толкования используются …
на этапе толкования-уяснения (*ответ к тесту*) 
при буквальном толковании
в ходе официального толкования
3. Обычай становится правовым в результате его …
инкорпорации
легитимизации
санкционирования (*ответ к тесту*) 
4. Критерий подразделения норм права на регулятивные и охранительные
метод правового регулирования
принципы права
функции права (*ответ к тесту*) 
5. К признакам права не относится …
нормативность
казуистичность (*ответ к тесту*) 
системность
6. Элементом нормы права не является …
преюдиция (*ответ к тесту*) 
гипотеза
диспозиция
7. Дееспособность гражданина …
может быть ограничена судом (*ответ к тесту*) 
может быть ограничена медико-социальной экспертной комиссией
никем не может быть ограничена
8. Вид правомерного поведения, основанный на страхе перед применением мер государственного принуждения
законопослушное
конформистское
маргинальное (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте затранскрибированные слова по правилам орфоэпии. Затем запишите их по правилам орфографии. Чем объясняются различия в произношении и написании этих слов? Можно ли произнести буквы? А записать звуки? Обоснуйте своё мнение.
[т'иж6лъвъ], [м'эснъс'т'у], [р'ишц'ут], [адават], [што], [жэч], [саж'от].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите фонетический разбор данных слов. При письменной характеристике звуков не сокращайте слова. Нужно написать, например, [ш] — согласный, твёрдый, глухой, а не согл., тв., гл.
Ёлочка,    роскошный,    съехать,    учиться,   трясина, окрестность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите верный вариант ударения или произношения. Произнесите слова в соответствии с нормами орфоэпии.
1) дефис или дефис начать или начать начала, или начала, или   начала красивейший или красивейший грустна или грустна подняв или подняв приняв или приняв принята, или принята, или принята
2.  Объясните произношение или ударение в тех словах, которые подчиняются изученным вами орфоэпическим правилам.
3. Из орфоэпического словарика выберите слова, которые можно произносить двояко, и произнесите их вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, какое слово в каждом ряду по произношению конечного согласного звука «лишнее». Почему? Обоснуйте свой ответ.
1)  Стог, сапог, берёг, Бог, порог, продрог.
2)  Вздох, миг, друг, вдруг, побег, круг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно, соблюдая правила орфоэпии. Какова основная мысль текста? Сформулируйте и запишите её. Объясните лексическое значение выделенных слов.
Литературному произношению учит семья: в культурной среде нормы языка передаются от родителей к детям. Литературному произношению учит школа, совет учителя много значит. Литературному произношению учат театр, радио, телевидение. Влияние авторитетного примера — могучий создатель литературного произношения.
А кто заботится о том, чтобы пример был действительно авторитетным? Орфоэпия. И учитель в школе, и радиодиктор, и артист сознательно усваивали её требования: на занятиях в вузе, путём изучения специальных работ, постоянно используя словари.
(М. Панов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова правильно (в соответствии с пометами произношения и ударения).
Пю[р]е, ти[р]е, ку[п]е, но ку[п']ейный, ка[ф]е, шо[с]е, а[т]елье, [д']епо и [д]епо, [р']езю[м]е.
2. Установите, какие грамматические признаки объединяют данные слова.
Возьмите на заметку!
В некоторых сложных словах, кроме основного ударения ('), ставится ещё и добавочное (" ): телепередача, энергосеть, электрошок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из орфоэпического словарика учебника сложные слова: а) с добавочным ударением и с основным; б) только с основным. Ударение обозначьте. Прочитайте слова в соответствии с пометами ударения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Затранскрибируйте слова фонетика, орфоэпия, дефис, тире. Произнесите их вслух. Как называются такие слова?
2. Докажите ошибочность утверждения о том, что дефис и тире — это термины-синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте про себя отрывок из стихотворения Я. Козловского «Русской речи государь по прозванию Словарь». Почему, по вашему мнению, так названо это стихотворение?
Подготовьтесь к чтению вслух этого текста, обратите особое внимание на произношение выделенных слов.
Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми, населена.
Правит ими государь По прозванию Словарь. И относится он к ним, Словно к подданным своим.
Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как с другими сочетать.
2.  Проведите фонетический и орфоэпический разбор слова сочетать.
3.  Сделайте фонетическую запись последней строчки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте и скажите, из какого словаря взяты эти сведения к слову душа.
Душа, -и, вин. душу, мн. души, душ, душам, ж., говорить по душам (беседовать откровенно); за душу берёт (или хватает); брать грех на душу, как бог на душу положит.
2. Произнесите правильно приведённые здесь формы слова душа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
возможно взяты из толкового или орфографического словаря
Вопрос: Период "нормальной науки" существует тогда, когда в науке 
 (*ответ*) принята и утвердилась парадигма 
 старая парадигма терпит крах, а на смену ей идет новая 
 существуют две или более противоположных парадигмы 
 отсутствует парадигма 
Период "экстраординарной науки" наступает 
 (*ответ*) после периода "нормальной науки" 
 в период хаоса в науке 
 в предверии периода "нормальной науки" 
 в середине периода "нормальной науки" 
Пилотажное исследование проводится в условиях, когда 
 (*ответ*) отсутствует стройная система гипотез 
 уже проведен контрольный эксперимент 
 необходимо опровержение существующей гипотезы 
 необходимо подтверждение существующей гипотезы 
Пилотажный эксперимент (исследование) - это эксперимент, проводящийся 
 (*ответ*) пробным, первым из серии экспериментов, в которых апробируется основная гипотеза, подходы к исследованию, план и т.д. 
 тогда, когда неизвестно, существует ли причинная связь между независимой переменной и зависимой 
 тогда, когда существует множество гипотез о наличии связи между переменными, а необходима только одна 
 тогда, когда уже существует информация о качественной связи между двумя переменными 
По Г. Айзенку, фундаментальным базисом интеллектуальных различий является 
 (*ответ*) скорость протекания психических процессов 
 количество нервных клеток центральной нервной системы 
 сила психических процессов 
 масса головного мозга 
По Д. Кэмпбеллу, хороший эксперимент должен: 1) выявлять временную последовательность предполагаемой причины и следствия; 2) выявлять связь независимой и зависимой переменных; 3) исключать влияние на зависимую переменную внешних переменных; 4) исключать альтернативные гипотезы о теоретических конструктах, объясняющих связь независимой и зависимой переменных. Выберите верные варианты 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 1, 3 и 4 
 3 и 4 
 2, 3 и 4 
По другому гуманитарную психологию еще называют 
 (*ответ*) понимающей 
 теоретической 
 гуманной 
 гуманистической 
По мнению Г.Е. Журавлева, инструкция испытуемому включает в себя описание: 1) цели исследования и цели деятельности испытуемого; 2) способы и правила действий; 3) способы и правила общения с экспериментатором; 4) знакомство с мотивационной установкой (с оплатой); 5) средства, которыми располагает испытуемый 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 2, 3, 4, 5 
 только 1, 4 
 1, 2, 3, 5 
По-другому валидность инструмента принято называть 
 (*ответ*) обоснованностью 
 инвариантностью 
 постоянством 
 устойчивостью 
По-другому конфирматорный эксперимент называется 
 (*ответ*) подтверждающим 
 критическим 
 пилотажным 
 поисковым 
По-другому ложная гипотеза называется 
 (*ответ*) ортогональной 
 дополнительной 
 второстепенной 
 противоположной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Представьте себе, что вам нужно сделать магнитофонную запись образцового произношения слов, правила произношения которых вы изучали в 5—6 классах. Какие слова вы бы  подобрали и произнесли? Напишите их и произнесите.
Вспомните!
В транскрипции для указания пауз используются следующие знаки: одна вертикальная черта (| ) означает короткую паузу, две вертикальные черты (||)— более продолжительную паузу, чаще всего в конце фразы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух фонетическую запись.
[издълика виднъ | как вэсьлъмилка ут пъкустам 2.  Запишите, соблюдая нормы орфографии и пунктуации, зашифрованные предложения. Объясните постановку знаков препинания.
3.  Проведите орфоэпический разбор одного трёхсложного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст про себя. Выпишите приведённые примеры, расставьте в них ударение. Прочитайте правильно вслух эти слова.
Прислушайтесь к речи своих товарищей и знакомых, и вы заметите, что некоторые из них ставят неправильное ударение в словах арбуз, верба, документ, инструмент, кухонный, красивее, намерение, обеспечение, призыв, простыня, ремень, средства (мн. ч.), случай, столяр, упрочение, щавель и др.
Крайне важно соблюдать в слове верное ударение, так как, изменив место ударения, мы можем получить либо совершенно другую грамматическую форму, либо новое слово. Например: волны — волны; горы — горы; срезать  —  срезать.
(По В. Ивановой, 3. Потихе, Д. Розенталю)
2. Проведите морфологический разбор слова неправильное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение Николая Брауна. О чём оно? Попробуйте на примерах доказать справедливость основной мысли текста.
Мне русская речь — как музыка:
В ней слово звучит, поёт,
В ней дышит душою русскою
Создатель её — народ.
И я в эту речь ныряю,
Как в речку,
И там, со дна,
Сокровища добываю,
В которых поёт весна.
2. Выпишите из текста слова, в которых выделены буквы. Укажите звуки, которые обозначены этими буквами.
Образец: запою — [j'y], перевезти — [с'], косьба — Возьмите на заметку!
Для усиления выразительности изображаемой картины поэты и писатели часто используют приём звукописи, который заключается в специальном подборе звуков, помогающих услышать описываемое явление, озвучить картину. Например, словами, в которых скопление звуков [р], [г], [гр], можно образно описать грозу:
1) По небу голубому проехал грохот грома.
(С. Маршак)
2)  Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.
(Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите данную выше строфу из стихотворения Ф. И. Тютчева, поясняя знаки препинания. Подчеркните как член предложения деепричастный оборот. Назовите слово, которое сейчас пишется и произносится иначе. Как именно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, а затем выразительно прочитайте его. Как вы думаете, почему при описании пира поэт настойчиво повторяет звуки  [р], [р']?
Пирует Пётр. И горд, и ясен,
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.
(А. Пушкин)
2. Повторение каких согласных звуков помогает поэту В. Я. Брюсову образно передать звуковые впечатления от осеннего листопада? По ритму стиха решите, как правильно в данном случае: кружат или кружат?
Сухие листья, сухие листья, Сухие листья, сухие листья, Под тусклым ветром кружат, шуршат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения А. Барто «Игра в слова». Докажите, что автор использует приём звукописи.
Скажи погромче                    Скажи потише:
Слово «гром» —                     «Шесть мышат» —
Грохочет слово,                      И сразу мыши
Словно гром.                          Зашуршат.
Скажи:
«Кукушка на суку» —
Тебе послышится:
«Ку-ку».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Любите ли вы осень? Каким вам видится это время года? А теперь прочитайте стихотворение А. С. Пушкина и расскажите, какое настроение передаёт поэт и как он относится к этому времени года.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
2. Объясните лексическое значение слова сень. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Докажите, что в этом отрывке с помощью звуков [с], [с'] и глухих шипящих создаётся впечатление шелеста опадающих осенних листьев. Выпишите из текста слова, имеющие эти звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывания про себя, а затем вслух. Докажите справедливость этого высказывания.
Нет таких звуков, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
(К. Паустовский)
2. Письменно ответьте на вопрос в форме рассуждения: в чём сходство и в чём различие двух разделов — «Фонетика» и «Орфоэпия»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите схему на с. 21 и расскажите об основных способах образования слов с помощью суффикса и приставки. Запишите примеры слов, которые иллюстрируют эти способы образования. Приведите собственные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По-другому метод контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента «плацебо вслепую» называется 
 (*ответ*) «двойной слепой опыт» 
 «слепое плацебо» 
 «тройной слепой опыт» 
 «слепой опыт» 
По-другому устойчивость информации называют 
 (*ответ*) достоверностью 
 постоянством 
 константностью 
 убедительностью 
По-другому участие испытуемого в эксперименте помимо своей воли называется 
 (*ответ*) принудительным 
 стихийным 
 инкогнито 
 произвольным 
По-другому эксплораторный эксперимент называется 
 (*ответ*) поисковым 
 критическим 
 пилотажным 
 подтверждающим 
Под скоростью действия испытуемого подразумевают время 
 (*ответ*) между выбором действия и окончанием его выполнения 
 ознакомления с инструкцией 
 предъявления сигнала экспериментатором 
 от момента предъявления сигнала экспериментатором до начала выбора ответа испытуемого 
Подтверждающий эксперимент (исследование) - это эксперимент, проводящийся тогда, когда 
 (*ответ*) уже существует информация о качественной связи между двумя переменными 
 существует множество гипотез о наличии связи между переменными, а необходима только одна 
 апробируется основная гипотеза, подходы к исследованию, план и т.д. 
 неизвестно, существует ли причинная связь между независимой переменной и зависимой 
Показатель возможности обобщения вывода эксперимента: на какие популяции, ситуации, другие независимые переменные, параметры воздействия могут быть распространены результаты эксперимента, является валидностью 
 (*ответ*) внешней 
 эмпирической 
 концептуальной 
 внутренней 
Показатель возможности эксперимента по измерению определенных психических функций, доведенный до фиксации наличия статистической связи между психическими функциями и данными теста, является валидностью 
 (*ответ*) эмпирической 
 концептуальной 
 внешней 
 внутренней 
Показатель того, насколько результаты эксперимента (теста) могут рассматриваться в качестве теоретического конструкта фактора, свойства и т.п., является валидностью 
 (*ответ*) конструктной 
 концептуальной 
 внешней 
 внутренней 
Показатель того, насколько условия, репрезентирующие независимую и зависимую переменные в реальном эксперименте, отличаются от этих же условий эксперимента полного соответствия, является валидностью 
 (*ответ*) операциональной 
 концептуальной 
 внешней 
 внутренней
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя схему на с. 21, определите, какой способ словообразования иллюстрирует каждая группа слов. Затем запишите данные примеры, указывая, от какого слова и с помощью какой морфемы образовано каждое слово.
Образец   записи:
пре- + (миленький) —> премиленький; (бел)ый + -изн(а) —> белизна.
1) Небольшой, перебежать, соавтор.
2) Водица, вредитель, заборчик.
3) Хлебозавод, лесопосадка, землетрясение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, распределяя их на группы в зависимости от способа образования.
Голосовать,    водянистость,    серебристый,    созреть, трубач, балкончик, заварить, куриный, нежно-голубой, молокозавод, испаритель, уточнение, надорвать, чернослив, большущий, перекрасить, луноход, древнерусский, юго-запад, юго-западный, красноватый.
2. Укажите слова, в которых выделяются два суффикса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите слова, от которых образованы данные ниже существительные и прилагательные. Установите способ образования каждого слова.
Образец:   анти- + (военный) —> антивоенный.
Честный, пригород, простоватый, сокурсник, пугало, сверхпрочный, настольный, лесостепь, желток, контратака, мечтатель, глазастый, переносица, антифашист, прадед, физкультура, преподавательница, безумный, бездумный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, распределяя их на группы в зависимости от морфемного строения.
1) ница 2) а
Синица, сахарница, лестница, гусеница, горница, салатница, куница, вафельница, пятница, игольница.
2. Какое значение объединяет слова первой группы? Каким способом они образованы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений С. Есенина. Какими языковыми выразительными средствами пользуется автор?
2. Найдите слова, придуманные поэтом. В каком значении употреблено каждое из них? По какой словообразовательной модели образовано каждое из таких авторских слов? Приведите примеры других слов русского языка, образованных по тем же словообразовательным моделям.
1) На грядки капусты волноватой Рожок луны по капле масло льёт.
2)  Тучка тенью расколола Зеленистый косогор...
3) Голосатые напевки Не смолкают до утра.
4) Мне нравится запах травы,
морозом подожжённой, И сентябрьского листолёта протяжный свист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какому орфографическому правилу подчиняется написание     слов,     соответствующих     морфемной     модели яный  яной? Каким способом образованы эти слова? Приведите примеры слов этой группы.
2. От данных слов образуйте слова по модели  яный,  яной и запишите их.
Полотно, лён, вода, глина, жесть, лёд, масло, овёс, просо, серебро, трава.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текстов И. Тургенева глаголы со значением начала действия. Определите, какая морфема придаёт им такое значение. Установите способ образования этих глаголов и их морфемный состав.
1)  И не успел он, Авдей-то, проговорить, как вдруг кто-то над головами у нас и заходил; но а лежали-то мы внизу, а заходил он наверху, у колеса. Слышим мы: ходит, доски под ним так и гнутся, так и трещат; вот прошёл он через наши головы; вода вдруг по колесу как зашумит,   зашумит;   застучит,   застучит  колесо,   завертится.
2)  Всё зашевелилось, запело, зашумело, заговорило. Всюду  лучистыми   алмазами   зардели   крупные   капли росы.
2.  Прочитайте тексты. Докажите, что использование нескольких глаголов одной словообразовательной модели придаёт речи выразительность.
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно докажите, что данные ниже слова образованы приставочно-суффиксальным способом. Объясните правописание этих слов.
Образец   записи:
раз- + (бежать) + ся —> разбежаться; со + (курс) + ник —> сокурсник.
Бе..душный, приморский, размечтаться, безбилетный, пр..горок, по..снежник, безрезультатный, обе..бо-лить, п..дножный (корм), заг..родный, подб..родок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие сложносокращённые имена существительные образованы от данных ниже словосочетаний?
Запишите сложносокращённые слова, указывая их род.
Составьте и запишите словосочетания «прил. 4- сущ.» с этими сложносокращёнными словами.
Образец записи: Организация Объединённых Наций — ООН (ж. р.): ООН одобрила резолюцию.
Российская Федерация, Московский Государственный университет им. М. В. Ломоносова, научно-исследовательский институт, Клуб весёлых и находчивых, Министерство иностранных дел, Российская академия наук, Российская академия образования, Волжский автомобильный завод, автоматическая телефонная станция, Государственная инспекция безопасности дорожного движения, Московский Художественный театр, Большой драматический театр им. Г. А. Товстоногова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно докажите, что данные ниже слова образованы сложением с одновременным присоединением суффикса: 
Образец   записи:
(картофель) + е + (копа)тъ + -лк:(а) —> картофелекопалка.
(Железно) дорожный, (право) бережный, (г,.лово) ломка, (черно) морец, (одно) клас.. ник, (соко) выж.. -малка, (дальне) восточный, (ордено) носец.
2. Объясните правописание сложных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Полигон распределения 
 (*ответ*) отображение зависимости частоты встречаемости признака от его величины 
 уровень корреляции между зависимой и независимой переменными 
 величина, которую составляет выборка от группы рандомизации 
 величина, которую составляет выборка от всей популяции 
Положение о том, что «научное знание должно быть интерсубъективно» означает то, что получаемый научный результат 
 (*ответ*) не должен зависеть от личности исследователя, его мотивов, намерений, интуиции и т. д. 
 обязательно должен быть опровергаем 
 обязательно должен быть подтвержден 
 зависит от личности исследователя, его мотивов, намерений, интуиции и т. д. 
Положение о том, что научный результат должен быть инвариантен относительно времени означает то, что он не должен зависеть от 
 (*ответ*) времени проведения исследования 
 личности исследователя, его мотивов, намерений, интуиции и т. д. 
 национальной принадлежности исследователя 
 места проведения (временного пояса) исследования 
Положение о том, что психологические закономерности раскрываются в процессе развития, составляет сущность принципа 
 (*ответ*) генетического 
 объективности 
 деятельностного подхода 
 системности 
Понятие «элиминировать» относится к переменным психологического эксперимента 
 (*ответ*) внешним 
 независимой и внешним 
 зависимой и внешним 
 зависимой и независимой 
Понятие интроспекция обозначает в переводе с латинского языка смотреть 
 (*ответ*) внутрь 
 вне себя 
 смотреть вокруг 
 во вне 
После _ начинается планирование эксперимента 
 (*ответ*) отработки гипотезы 
 определения генеральной совокупности 
 рандомизации выборки 
 определения предметно-объектной области 
После фиксации результатов в исследовании проводится 
 (*ответ*) первичный анализ данных 
 обобщение результатов эксперимента 
 интерпретация данных 
 математическая обработка данных 
Предметом наблюдения в психологии могут быть 
 (*ответ*) особенности вербального и невербального поведения отдельных индивидов и групп 
 индивиды и группы и их поведение 
 только группы людей 
 индивиды и группы людей 
Прежде всего, валидность, как характеристика психологического эксперимента, состоит из двух основных видов, а именно 
 (*ответ*) внутренней и внешней 
 операциональной и конструктной 
 непосредственной и отсроченной 
 теоретической и прагматической 
Прежде всего, основные угрозы внутренней валидности в экспериментах, проводимых на одном испытуемом, связаны с 
 (*ответ*) факторами времени и последовательности 
 характерологическими особенностями испытуемого 
 уровнем интеллектуального развития испытуемого 
 научением и забыванием
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите слова, состав которых соответствует схеме 
Обвинение, обед, обезьяна, обёртка, обидный, облить, обогреть, обман, обмен, обрывок, обсудить, общение, объезд, одинокий, одобрение, окно, опечатка, оплата, ответ, отвести, отвар, отжать, отзыв, отметить, отрава, отрада, отрасти, отросток, отрывок, оттепель, отцвести, отцовский, охрана, очевидец.
2. Запишите остальные слова, определите способ их образования, разберите по составу. Укажите непроизводные слова. Объясните написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе данных однокоренных слов составьте и запишите словосочетания «прил. + сущ.», используя существительные в скобках.
2. Определите значения однокоренных прилагательных. Проверьте себя по толковому словарику. Объясните, какие морфемы вносят различие в значения однокоренных слов.
1)   Каменистый   —   каменный   (статуя,   берег,   дно, ограда, сердце).
2)   Морозный  —  мороженый  (фрукты,  пора,  день, мясо, зима, рыба).
3)  Запасливый — запасный (запасной) (человек, выход, путь, животное, белка).
4)   Болотный   —   болотистый   (трава,   берег,   земля, дичь, запах, трясина, низменность).
5) Ветровой — ветряной (насос, мельница, заграждение, стекло, энергия, колесо).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните различие в значении словосочетаний, проверяйте себя по толковому словарику. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложение. Сделайте вывод.
1) Безответное письмо — безответственное письмо. 2) Высокий дом — высотный дом. 3) Генеральный план — генеральский план. 4) Дружеская встреча — дружественная встреча. 5) Единственное мнение — единое мнение. 6) Зрительное восприятие — зрительское восприятие. 7) Искусное освещение — искусственное освещение. 8) Грозная туча — грозовая туча.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения со словами жалостный, жалостливый; дождливый, дождевой; отчётный, отчётливый. Выполнив упражнение, проверьте себя по толковому словарику, уточняя значения данных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы упр. 42—57, докажите, что морфема — значимая часть слова. Приведите примеры однокоренных прилагательных, значения которых различаются с помощью суффиксов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите по составу слова с корнем -бир-//-бер-// -бор-//бр-. Определите способ образования каждого слова.
Избирательница, избирательный, неразбериха, неразборчивость, зерноуборочный, обобрать, разобраться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словообразовательные цепочки, зашифрованные в данных схемах. Объясните, каким способом образовано каждое слово.
итель
ительница
истка
учить хранить
гитара флейта
мощь влага грамота
2. Подчеркните корень, в котором происходит чередование согласных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные звенья словообразовательных цепочек.
1)  Селить —> ... —>   переселение.
2)  Шелест —> ... —> зашелестеть.
3)  Думать —> ... —> обдумывать.
4)  Много —> ... —> множественный.
5)  Голос —> ... —> голосование.
6)  Мир —> ... —> примирить.
7)  Граница —> ... —> ограничить —> ... —> ограниченность —> неограниченность.
8)  Свет —> ... —> ... —> освещение.
9)  Дешёвый —> ... —> ... —> удешевление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположите слова в том порядке, в каком они образованы друг от друга. Выделите морфемы, с помощью которых образованы эти слова.
Образец записи: нести —> поднести —> преподнести —> преподнесение.
1)  Подкрепление, крепить, подкрепить.
2)  Земледелец, земля, земледельческий.
3)  Затупить, затупиться, тупой, тупить.
4) Глушить,   приглушённый,   приглушить,   глухой, приглушённость.
Вспомните!
Вы уже знаете, что при разборе слова по составу нужно обязательно определить, как образовано это слово, то есть от какого слова и при помощи каких морфем. При этом имейте в виду, что часто приходится мысленно или письменно создавать словообразовательную цепочку, чтобы не ошибиться в морфемном составе анализируемого слова:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прежде всего, реальный эксперимент характеризуется валидностью, которая называется 
 (*ответ*) внутренней 
 конструктивной 
 операциональной 
 внешней 
Преобразование эмпирических данных в вид, необходимый для решения исследовательских задач, - это их 
 (*ответ*) обработка 
 обобщение 
 анализ 
 представление 
Преобразующий эксперимент, психолого-педагогический эксперимент, экспериментально-генетический метод, метод поэтапного формирования в психологии относятся к методам 
 (*ответ*) формирующим 
 неэкспериментальным 
 экспериментальным 
 диагностическим 
При исследовании, проводимом в форме поперечных срезов, изучаются и сравниваются определенные качества психики у испытуемых 
 (*ответ*) различных по возрасту, полу, профессии и т. д. 
 в течение долгих лет 
 одного пола 
 одного возраста 
При планировании эксперимента, выбор схемы, т.е. плана организации воздействий, при котором гарантировано выделение исследуемого отношения между Х и Y, представляет собой суть _ планирования эксперимента 
 (*ответ*) формального 
 рандомизированного 
 факторного 
 содержательного 
При планировании эксперимента, решение (разрешение) всех вопросов конструктной и операциональной валидности эксперимента, представляет собой суть _ планирования эксперимента 
 (*ответ*) содержательного 
 рандомизированного 
 факторного 
 формального 
При помощи t-критерия _ определяется значимость коэффициента корреляции 
 (*ответ*) Стъюдента 
 Кречмера 
 Спирмена 
 Фишера 
При помощи использования формулы _ можно перейти от системы корреляционных связей к отображению «расстояний» между признаками на плоскости 
 (*ответ*) d = (1 - r) /2 
 d = (1 - r) x 2 
 d = (1 - 2r) /2 
 d = (r - 1) /2 
При построении гистограмм на оси абсцисс откладывают значения измеряемой величины, а на оси ординат 
 (*ответ*) частоты встречаемости данного диапазона величины в выборке 
 число испытуемых, участвовавших в каждой серии эксперимента 
 названия измеряемой величины 
 процент лиц, справившихся с заданием 
При проведении психологического эксперимента психолога, прежде всего, интересуют _ связи между переменными 
 (*ответ*) причинные 
 статистические 
 стохастические 
 функциональные 
При проведении эмпирического исследования ученый взаимодействует с 
 (*ответ*) самим объектом 
 несуществующими представлениями о реальности 
 мысленной репрезентацией реальности 
 только со знаково-символическим образом или пространственным аналогом объекта
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите    словообразовательные    цепочки,    разбирая каждое слово по составу и объясняя его написание.
1)  Тёплый —> теплеть —> потеплеть —> потепление.
2)  Томить —> утомить —> переутомить —> переутомление.
3)  Расти —> растение —> растениевод —> растениеводство.
4)  Пустой —> пустошь —> опустошить —> опустошитель—> опустошительный.
5)  Боль —> болеть —> болезнь —> болезненный —> —> болезненность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте и ответьте, сколько словообразовательных цепочек в этой группе однокоренных слов?
береж-лив-ый —> не-береж-лив-ый —> не-бе-беречь  реж-лив-ость
береж-н-ый —> береж-н-ость
с-беречь —> с-берег-а-ть —> с-берег-а-тельн-ый
2. Проведите фонетический, орфоэпический и морфологический разбор слова сберегательный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь со словообразовательным словариком учебника. Как вы думаете, в чём особенность расположения однокоренных слов в данном словарике? Используя этот словарик выберите любое слово, расскажите о последовательности его образования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом барабан (см. с. 310). Какие примеры из этой словарной статьи иллюстрируют данную словообразовательную цепочку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте словообразовательное гнездо с исходным словом белый (см. с. 310). Назовите слова, образованные суффиксальным способом. Запишите только те из них, которые в своём составе имеют два суффикса.
Какие слова образованы приставочным способом? Запишите их.
2. Что обозначает существительное отбеливатель? Пользуясь словариком, составьте и запишите словообразовательную цепочку, показывающую последовательность образования этого существительного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом вода (см. с. 312). Выпишите слова, образованные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите по составу слова завершение, недооценка. Проверьте себя по словообразовательному словарику.
Сделайте вывод о том, как информация об образовании слова помогает правильно разобрать его по составу.
2. Проведите фонетический разбор слова недооценка и морфологический разбор слова завершение.
Русский язык очень богат разными способами образования слов. Вы уже знаете основные способы, которые связаны с использованием морфем: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
Есть и другие способы образования, которые тоже довольно широко используются в русском языке.
1. Переход слова из одной части речи в другую:
передняя (прил.) комната —>  передняя (сущ.); гостиная (прил.) комната —>  гостиная (сущ.); рабочий (прил.) человек —> рабочий (сущ.); учащийся (прич.) мальчик —>  учащийся (сущ.).
2. Сращение словосочетания в одно слово:
долго играющая (в саду девочка) —> долгоиграющий (диск);
скоро портящийся (в жару) —> скоропортящийся (продукт);
вечно зелёный —> вечнозелёный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, в чём лексическое и грамматическое отличия выделенных слов каждой пары.
Больной ребёнок — больной выздоровел. Ванная комната — ванная отремонтирована. Учительская    комната   —   учительская   на   втором этаже.
Мучное кушанье — мучное утоляет голод.
2. Определите способ образования выделенных слов.
Образец   записи:
(мороз)итъ    +   -ен{ое)   —>    мороженое молоко (суф. способ);
купить мороженое (переход прил. в сущ.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с выделенными в упр. 70 словами. Установите, какими членами предложения являются эти слова. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку