nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В магазин привезли 240 костюмов. Женские костюмы составляли 1/3 всех костюмов, мужские 1/2 остальных. Каких костюмов привезли больше и на сколько?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
240 : 3 • 1 = 80 (к.) - привезли жіночих костюмів.
240 – 80 = 160 (к.) - решта костюмів.
160 : 2 • 1 = 80 (к.) - чоловічі костюми.
Усіх костюмів привезли однакову кількість.
Відповідь: однакова кількість.
Вопрос: На платформу нагрузили 26 больших контейнеров, а малых — в 2 раза больше. Сколько всего контейнеров нагрузили на платформу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
26 • 2 = 52 (к.) - навантажили малих контейнерів.
26 + 52 = 78 (к.) - навантажили контейнерів разом.
Відповідь:78 контейнерів
Вопрос: С участка собрали четыре мешка картофеля по 50 кг в каждом. Этот картофель разложили в сетки по 20 кг. Сколько наполнили сеток?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
4 • 50 = 200 (кг) - зібрали картоплі.
200 : 20 = 10 (с.) наповнили сіток.
Відповідь: 10 сіток
Вопрос: Дедушка купил 15 яблок и раздал их своим внукам, по — всех яблок каждому. Сколько яблок по 1/3 лучил каждый внук? Сколько внуков у дедушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
15 : 3 • 1 = 5 (яб.) - одержав яблук кожен онук.
15 : 5 = 3 (он.) - онуків у дідуся.
Відповідь: 5 яблук, 3 онуки.
Вопрос: На первой стоянке а автомобилей, а на второй — в 2 раза больше. Стоянки объединили, а все автомобили поставили в ряды, по 20 в ряд. Сколько...? Вычисли, если а = 200.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
а • 2 – автомобілів на другій стоянці.
а + а • 2 = (1 + 2) • а = 3 • а – автомобілів разом на двох стоянках.
3 • а : 20 – поставили рядів.
3 • 200 : 20 = 30 (р.) - поставили рядів.
Відповідь: 30 рядів.
Вопрос: 2 ц 30 кг + 3 ц 50 кг 4 ц 10 кг - 1 ц 20 кг 5 м 6 дм + 15 дм 15 м 40 см - 3 м 4 дм 1 ч - 20 мин 3 ч 40 мин + 50 мин
Категория: школьный раздел
Ответы:
2 ц 30 кг + 3 ц 50 кг = 5 ц 80 кг
5 м 6 дм + 15 дм = 56 дм + 15 дм = 71 дм = 7 м 1 дм   
1 год - 20 хв = 60 хв – 20 хв = 40 хв
4 ц 10 кг - 1 ц 20 кг = 410 кг – 120 кг = 290 кг = 2 ц 90 кг
15 м 40 см - 3 м 4 дм = 15 м 40 см – 3 м 40 см = 12 м
3 год 40 хв + 50 хв = 3 год + 90 хв = 3 год + 60 хв + 30 хв = 4 год 30 хв
Вопрос: Собрали а кг шиповника, а боярышника — на 10 кг больше. Все ягоды сдали в аптеку, где их расфасовали в пакеты по 2 кг. Сколько вышло пакетов? Реши двумя способами и вычисли, если а = 20 кг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
1 спосіб.
а + 10 (кг) - зібрали глоду.
а + а + 10 = 2а + 10 (кг) - зібрали ягід разом.
(2а + 10) : 2 = а + 5 (п.) - вийшло пакетів.
Якщо а = 20, тоді 20 + 5 = 25 пакетів.
2 спосіб.
а : 2 (п.) - вийшло пакетів з шипшиною.
(а + 10) : 2 (п.) - вийшло пакетів з глодом.
а : 2 + (а +10) : 2 (п.) - вийшло пакетів.
Якщо а = 20 кг, тоді
20 : 2 + (20 + 10) : 2 = 10 + 15 = 25 пакетів.
Відповідь: 25 пакетів.
Вопрос: Какие остатки могут быть при делении на 7, на 9, на 10, на 20? Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
Остача повинна бути меншою за дільник.
8 : 7 = 1 ( ост. 1)      (1,2,3,4,5,6)
10 : 9 = 1 (ост. 1)     (1,2,3,4,5,6,7,8)
11 : 10 = 1 (ост. 1)   (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
21 : 20 = 1 (ост. 1)   (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19)
Вопрос: Известно, что голубой кит может иметь длину до 30 м, кашалот — до 20 м, косатка — 9 м, белая акула — 12 м, осётр — до 7 м. Построй диаграмму длин морских жителей, приняв одну клетку за 1 м.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
1- - - - - 7 - 9 - - 12 - - - - - - - - - - - - - - - - - 30
Склади задачі за цими даними.
Яка довжина усіх риб разом?
На скільки метрів довжина кита більша, ніж кашалота?
На скільки метрів осетер менший від білої акули?
Вопрос: 12. Категорию "рента" Д. Рикардо трактует в следующих вариантах:
б) 1,4,5;
1)  как доход с земли;
2) так же, как и прибыль фермера;
3) так же как и прибыль в промышленной сфере;
4) как дополнительный доход фермера сверх уровня средней прибыли в сфере его деятельности;
5) как свободный дар земли.

13. Основными постулатами закона рынков Ж.Б. Сэя являются:
б) 2,4,5,7;
1) спрос создает соответствующий ему уровень предложения;
2) предложение создает соответствующий ему спрос;
3) деньги как важнейший самостоятельный фактор воспроизводственного процесса;
4) деньги нейтральны;
5) цены, заработная плата и процентная ставка совершенно гибки, подвижны;
6) допускается вмешательство государства в экономику;
7) экономические кризисы невозможны либо их проявление имеет всегда временный и преходящий характер.

14. Согласно теории народонаселения Т. Мальтуса главными причинами бедности являются:
б) 2,3,5;
1) несовершенство социального законодательства;
2) постоянно высокие темпы роста численности населения;
3) неизменно низкий уровень заработной платы;
4) чрезмерно высокие темпы научно-технического прогресса;
5) закон убывающего плодородия почвы.

15. По мысли Т. Мальтуса, третьи лица в воспроизводственном процессе – это:
б) 2,3,5;
1) производительная часть общества;
2) непроизводительная часть общества;

3) фактор, содействующий созданию и реализации общественного продукта;
4) фактор, сдерживающий полное использование капитала;
5) фактор, предотвращающий общее перепроизводство.

16. Первыми из авторов классической политической экономии обратились к рассмотрению теоретико-методологических проблем социализма:
в) 1,5;
1) А. Смит;
2) Д. Рикардо;
3) Дж.С. Милль;
4) К. Маркс;
5) Т. Мальтус.

17. В концепции реформ Дж.С. Милля рекомендуется:
23467
1) изменить законы производства;
2) изменить законы распределения;
3) ограничить право наследования;
4) уничтожить наемный труд при помощи кооперативной производительной ассоциации;
5) ниспровергнуть систему частной собственности;
6) социализировать земельную ренту при помощи земельного налога;
7) улучшить систему частной собственности ради участия в приносимых ею доходах каждого члена общества.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: В элеватор зерно возили на грузовике и на тракторе с прицепом. За день грузовик сделал 6 рейсов, а трактор — 3 рейса. За один рейс грузовик перевозил 10 т, а трактор — 5 т зерна. На сколько тонн зерна больше перевезли на грузовике, чем на тракторе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
6 • 10 = 60 (т) -  перевезла тонн зерна вантажівка.
3 • 5 = 15 (т) - перевіз тонн зерна трактор.
60 – 15 = 45 (т) - на стільки тонн зерна більше перевезли на вантажівці, ніж на тракторі.
Відповідь: 45 тонн.
Вопрос: В киоск «Пресса» завезли 45 журналов. В первый день продали — всех журналов, а во второй — на 1/5  журнала меньше, чем в первый. Сколько журналов осталось в киоске?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
45 : 5 • 1 = 9 (ж.) - продали журналів першого дня.
9 – 4 = 7 (ж.) - продали журналів другого дня.
9 + 7 = 16 (ж.) - продали журналів разом.
45 – 16 = 29 (ж.) - залишилося журналів у кіоску.
Відповідь: 29 журналів.
Вопрос: Найди периметр прямоугольника, длина которого 6 см, а ширина — в 2 раза меньше. На сколько изменится периметр прямоугольника, если его длину увеличить на 5 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
1 спосіб.
6 : 2 = 3 (см) - ширина прямокутника.
(6 + 3) • 2 = 18 (см) - периметр прямокутника.
6 + 5 = 11 (см) - нова довжина прямокутника.
(11 + 3) • 2 = 28 (см) - новий периметр прямокутника.
28 – 18 = 10 (см) - на стільки зміниться периметр прямокутника.
2 спосіб.
6 : 2 = 3 (см) - ширина прямокутника.
(6 + 3) • 2 = 18 (см) -  периметр прямокутника.
Оскільки довжину прямокутника збільшили на 5 см, а таких сторін є дві, а периметр дорівнює сумі довжин всіх сторін, тоді
5 • 2 = 10 (см) - на стільки зміниться периметр прямокутника.
Відповідь: 18 см, на 10 см.
Вопрос: За 2 ч самолёт пролетел 840 км. Сколько километров пролетел самолёт за 1 ч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
840 : 2 = 420 (км) - пролітав літак за 1 год.
Відповідь: 420 км.
Вопрос: Ширина прямоугольника 8 см, что составляет 1/4 его длины. Найди периметр прямоугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
8 • 4 = 32 (см) - довжина прямокутника.
(32 + 8) • 2 = 80 (см) - периметр прямокутника.
Відповідь: 80 сантиметрів.
Вопрос: В актовом зале школы было четыре ряда по 12 кресел. Перед праздником поставили ещё несколько таких рядов, и всего стало 70 кресел. Сколько рядов кресел поставили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
4 • 12 = 48 (кр.) - було крісел у актовій залі.
70 – 48 = 22 (кр.) - доставили крісел.
22 : 12 = 1 (ост. 10)
Доставили один повний ряд і в другому ряді 10 крісел, можна вважати, що доставили два ряди крісел.
Відповідь: 2 ряди.
Вопрос: Который час показывают часы, если от начала суток минутная стрелка сделала восемь полных оборотов и ещё четверть оборота?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение                   
ответ           8 год 45 хв.
Вопрос: В бурте было 600 кг арбузов. В первый день продали 1/6 всех арбузов, а во второй — на 27 кг больше. Сколько килограммов арбузов осталось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:   вираз  600 – (600 : 6 + 600 : 6 + 27)
600 : 6 = 100 (кг) - кілограмів кавунів продали першого дня.
100 + 27 = 127 (кг) - продали кілограмів кавунів другого дня.
100 + 127 = 227 (кг) - продали кілограмів кавунів разом.
600 – 227 = 373 (кг) - залишилося кілограмів кавунів.
Відповідь: 373 кілограми.
Вопрос: Сколько всего десятков составляют: 2 сот. и 3 дес; 1 сот. и 5 дес; 2 сот. и 4 дес?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
23 десятки
15 десятків
24 десятки
Вопрос: Из урожая льна на опытном участке получили 244 кг волокна льна, а семян — в 2 раза меньше. Сколько килограммов семян получили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:   вираз  244 : 2
244 : 2 = 122 (кг) - одержали насіння льону.
Відповідь: 122 кілограми.
Вопрос: 9. Среди авторов периода маржинальной революции родоначальником современного макроэкономического моделирования принято считать:
б) Л. Вальраса;

10. Критерием достижения общего экономического равновесия, по мысли В. Парето, следует считать:
в) измерение соотношения предпочтений конкретных индивидов;

11. Автором учения о статике и динамике и теории предельной производительности является:
Кларк

12. В качестве предмета экономического анализа институционализм выдвигает:
в) экономические и неэкономические факторы.

13. Приоритетными методами исследования в институциональной теории являются:
б) 2,3,4,6;
1) каузальный;
2) историко-экономический;
3) функциональный;
4) эмпирический;
5) логической абстракции;
6) социальной психологии.

14. Понятие "эффект Веблена" характеризует ситуацию влияния потребительского поведения на рост спроса в связи:
в) с возросшим уровнем цен.

15. Антимонопольные концепции Т. Веблена и Дж. Коммонса были впервые апробированы:
б) в период нового курса Ф. Рузвельта;

16. В результате рекомендуемых реформ Т. Веблен предвещает:
б) переход к индустриальной системе;

17. Согласно Дж. Коммонсу стоимость формируется:
в) юридическим соглашением коллективных институтов.

18. Из ниженазванных этапов в эволюции капитализма 
Дж. Коммонс выделяет следующие:
б) 1,3,5;
1) капитализм свободной конкуренции;
2) денежное хозяйство;
3) финансовый капитализм;
4) кредитное хозяйство;
5) административный капитализм.

19. Экономическое учение У.К. Митчелла явилось основой:
б) концепции бескризисного цикла;

20. У.К. Митчелл – родоначальник одного из течений институционализма, получившего название:
в) конъюнктурно-статистическое.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: 1/5 массы плодов маслины составляет масло. Сколько масла можно получить из 126 кг этих плодов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:   вираз  126 : 3
126 : 3 = 42 (кг) - можна одержати олії.
Відповідь: 42 кілограми.
Вопрос: Если ежедневно расходовать на отопление 9 кг угля, то его хватит на 72 дня. На сколько дней хватит угля, если ежедневно расходовать 8 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:   вираз  72 • 9 : 8
72 • 9 =  648 (кг) - є кілограмів вугілля.
648 : 8 = 81 (д.) - на стільки днів вистачить вугілля..
Відповідь: 81 день.
Вопрос: Масса 300 желудей 1 кг. В лесопитомнике посадили 2 кг желудей. Не взошла десятая часть желудей. Сколько взошло саженцев дуба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:   вираз  600 – 300 • 2 : 100
300 • 2 =  600 (ж.) - посадили жолудів.
600 : 10 = 60 (ж.) - не зійшло жолудів.
600 – 60 = 540 (ж.) - зійшло саджанців дуба.
Відповідь: 540 жолудів.
Вопрос: Собрали 322 кг плодов шиповника. После сушки масса плодов уменьшилась вдвое. Сколько вышло килограммов сухих плодов шиповника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:   вираз  322 : 2
322 : 2 = 161 (кг) - вийшло кілограмів сухих плодів шипшини.
Відповідь: 161 кілограм.
Вопрос: Усвоение  образцов поведения (кодов), связанных с той или иной статусной позицией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Ролевая идентификация - усвоение образцов поведения (кодов), связанных с той или иной статусной позицией. Чем выше статусная позиция, тем выше предписания относительно допустимых действий и т.д.
Вопрос: Збираючись у гості до своєї бабусі, Карлсон вирішив підкріпитися. На сніданок він з'їв 26 банок варення, а на обід — на 16 банок більше. Скільки банок варення з'їв Карлсон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
26 + 16 = 42   банки варенья Карлсон съел на обед;
26 + 42  =68   банок варенья съел Карлсон.
Вопрос: Біля школи ростуть каштани і тополі. Каштанів росте 7, а тополь - у 3 рази більше. Скільки дерев росте біля школи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:    7 • 3 + 7
1) 7 • 3 = 21 (д.) -  росте тополь біля школи.
2) 21 + 7 = 29 (д.) - росте дерев біля школи.
Відповідь: 29 дерев.
Вопрос: У школі 370 учнів. Чи знайдуться серед них хоча б два учні, які народилися в один і той самий день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання.
Оскільки рік має 365 (високосний - 366) днів, тому можуть знайтися хоча б два учні, які народилися в один і той самий день.
Вопрос: Деяке натуральне число, більше за 3, позначили буквою а. Запишіть для числа а два попередніх і три наступних натуральних числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання.
а - 2, а - 1 - два попередніх натуральних числа ;
а + 1, а + 2, а + 3 – три наступних натуральних числа
Вопрос: Назва “Україна” вперше згадується в Київському літописі (за Іпатіївським списком) під 1187 роком на означення Переяславської, Київської і Чернігівської земель. Скільки років минуло від першої літописної появи назви “Україна”?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.       
2013 – 1187 = 826 (р.) - років минуло від першої літописної появи назви “Україна”.
Відповідь: 826 років.
Вопрос: 1. Теории рынка с несовершенной конкуренцией возникли:
в) после мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.

2. Согласно Э. Чемберлину, монополистическая конкуренция порождает феномен избытка мощности, обусловленный формированием цен:
в) превышающих издержки.

3. В теории монополистической конкуренции Э. Чемберлина основным признаком дифференциации продукта является наличие у товара (услуги) одного из продавцов какого-либо существенного отличительного признака, который может быть:
в) как реальным, так и воображаемым.

4. В условиях несовершенной конкуренции, согласно 
Дж. Робинсон, размеры (мощности) фирм:
а) превышают оптимальный уровень;
5. Из нижеприведенных положений основу методологии исследования Дж.М. Кейнса составляют:
б) 2,3,5,6;
1) приоритет микроэкономического анализа;
2) приоритет макроэкономического анализа;
3) концепция эффективного спроса;
4) приверженность закону рынков Ж.Б. Сэя;
5) мультипликатор инвестиций;
6) склонность к ликвидности. 

6. Для стимулирования потребительского спроса на инвестиции государство, по мысли Дж.М. Кейнса, должно активно содействовать регулированию нормы ссудного процента:
б) в сторону снижения;

7. В соответствии с основным психологическим законом Дж.М. Кейнса с ростом доходов темпы прироста потребления:
б) увеличиваются, но не в той же мере, что и доходы;

8. Неолиберализм в отличие от кейнсианства предполагает:
б) 2,4,5;
1) государственные меры по инвестированию убыточных и низкорентабельных отраслей экономики;
2) либерализацию экономики;
3) рост объемов правительственных заказов, закупок и займов;
4) свободное ценообразование;
5) приоритет частной собственности.

9. Термин "социальное рыночное хозяйство" впервые использовал:
б) А. Мюллер-Армак;

10. Фрейбургская школа неолиберализма в концепции социального рыночного хозяйства придерживается принципов:
135
1)    конкуренция везде где возможно, регулирование – там, где необходимо;
2)    автоматического функционирования свободного рыночного хозяйства;
3)    синтез между свободным и социально обязательным общественным строем;
4)    концентрация власти и коллективизм;
5)    социальное выравнивание посредством справедливого распределения.

11. Лидер чикагской школы неолиберализма М. Фридмен в своей концепции государственного регулирования экономики основополагающими считает принципы:
б) 2,4,5;
1) приоритетности неденежных факторов;
2) приоритетности денежных факторов;
3) стабильности кривой Филлипса;
4) нестабильности кривой Филлипса;
5) стабильности темпа роста количества денег с учетом естественной нормы безработицы (ЕНБ).
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: На одній ділянці ростуть 34 кущі смородини, а на другій — на 18 кущів менше. Скільки всього кущів смородини росте на двох ділянках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
34 - 18 = 16 — кустов смородины растет на втором участке;
34 + 16=50 — кустов смородины растет на двух участках.
Вопрос: Двоцифрове число закінчується цифрою 4. Якщо до цього числа додати число, записане тими самими цифрами, але у зворотному порядку, то отримаємо число 99. Знайдіть ці два числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
*4 + 4* = 99, тому шукані числа 54 та 45.
Вопрос: Запишіть найбільше восьмицифрове число та наступне за ним і попереднє до нього числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найбільше восьмицифрове число 99 999 999, тоді наступне за ним 100 000 000, попереднє до нього 99 999 998.
Вопрос: Запишіть найменше семицифрове число та наступне за ним і попереднє до нього числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найменше семицифрове число 1 000 000, тоді наступне за ним 1 000 001, попереднє до нього 999 999.
Вопрос: Двоцифрове число записали два рази поспіль. У скільки разів отримане чотирицифрове число більше за дане двоцифрове число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нехай маємо двоцифрове число 12, тоді отримане чотирицифрове число дорівнює 1212.
1212 : 12 = 101 - у стільки разів отримане чотирицифрове число більше за дане двоцифрове число.
Відповідь: у 101 разів.
Вопрос: Трицифрове число записали два рази поспіль. У скільки разів отримане шестицифрове число більше за дане трицифрове число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нехай маємо трицифрове число 122, тоді отримане шестицифрове число дорівнює 122122.
122122 : 122 = 1001 - у стільки разів отримане шестицифрове число більше за дане трицифрове число.
Відповідь: у 1001 разів.
Вопрос: У книжці пронумеровано сторінки з першої по сто сімдесят другу. Скільки цифр було написано під час нумерування сторінок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.
Задамо ряд натуральних чисел 1, 2, 3, … 170, 171, 172 , що відповідає пронумерованим сторінкам.
9 • 1 = 9 (ц.) - було написано цифр для нумерування перших 9 сторінок одноцифровим номером.
(99  – 10 + 1 ) • 2 = 180 (ц.) - було написано цифр для нумерування наступних сторінок від 10 до 99 двоцифровим номером.
(172  – 100 + 1 ) • 3 = 219 (ц.) - було написано цифр для нумерування наступних сторінок від 100 до 172 трицифровим номером.
9 + 180 + 219  = 408 (ц.) - було написано цифр під час нумерування сторінок. 
Відповідь : 408 цифр.
Вопрос: Для нумерування сторінок книжки надрукували 2004 цифри. Скільки сторінок у цій книжці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.
Задамо ряд натуральних чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, що відповідають пронумерованим сторінкам одноцифровим номером .
( 9 – 1 + 1 ) • 1 = 9 (ц.) - було надруковано цифр для нумерування перших 9 сторінок одноцифровим номером (9 сторінок) .
Задамо ряд натуральних чисел 10, 11, 12, 13 ,… 99, що відповідають пронумерованим сторінкам двоцифровим номером.
(99 – 10 + 1) • 2 = 180 (ц.) - було надруковано цифр для нумерування сторінок від 10 до 99 двоцифровим номером (90 сторінок) .
2004 – 9 – 180 = 1815 ( ц.) - залишилось для нумерування сторінок трицифровим номером.
1815 : 3 = 605 (ст.) - сторінки, які пронумерували трицифровим номером.
605 + 90 + 9 = 704 (ст.) - сторінки у книзі.  
Відповідь: 704 сторінки.
Вопрос: Яких трицифрових чисел більше: тих, усі цифри яких парні, або тих, усі цифри яких непарні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задамо  ряд натуральних трицифрових чисел 100, 101, 102 ,..., 999 .
Для числа 999 пари на множині трицифрових натуральних чисел немає, тому даних трицифрових чисел, записаних непарними цифрами, більше, ніж трицифрових чисел, записаних парними цифрами.
Вопрос: Перший політ у космос здійснив у 1961 р. громадянин Радянського Союзу Юрій Гагарін. Через 8 років після цього на Місяць ступила перша людина — американець Нейл Армстронг. Ще 28 років по тому у складі екіпажу корабля «Коламбія» до космосу полетів перший космонавт  незалежної України Леонід Каденюк. У якому році відбувся цей політ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.
1961 + 8  = 1969 (р.) - рік, коли на Місяць ступила перша людина.
1969 + 28 = 1997 (р.) - рік, у якому відбувся політ першого космонавта незалежної України. 
Відповідь:  у 1997 році.
Вопрос: 1. Назначение классификации по калькуляционным статьям расходов:
a.    Расчет себестоимости единицы конкретного вида продукции.
2. К группировке затрат по экономическим элементам относятся затраты на:
a.    Амортизацию основных фондов.
3. В группировку затрат по статьям калькуляции входят затраты на:
a.    Сырье и основные материалы.
b.    Амортизацию основных производственных фондов.
c.    Топливо и энергию на технологические цели.
d.    Вспомогательные материалы.
4. К затратам на управление и организацию производства в себестоимости продукции относятся затраты:
a.    Косвенные.
5. Какой метод учета затрат следует применять в индивидуальном и мелкосерийном производствах сложных изделий, а также при производстве опытных, экспериментальных, ремонтных и т.п. работ?
a.    позаказный.
6. Какой метод учета затрат следует применять при массовом и серийном производстве разнообразной и сложной продукции, состоящей из большого количества деталей и узлов?
a.    нормативный;
7. Какой метод учета затрат следует применять в условиях непрерывного и, как правило, краткого технологического процесса или ряда последовательных производственных процессов, каждый из которых или группа которых составляют отдельные самостоятельные переделы (фазы, стадии) производства?
a.    попередельный;
8. Основой для исчисления фактической себестоимости выпускаемой продукции при нормативном методе учета служат:
a.    калькуляции нормативной себестоимости;
9. При попередельном методе учета затраты на производство продукции учитываются:
a.    по цехам (переделам, фазам, стадиям) и статьям расходов;
10. Фактическая себестоимость единицы изделий или работ при использовании позаказного метода учета затрат определяется:
a.    после выполнения заказа.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Маса палиці Котигорошка дорівнює 60 пудів, а маса його шаблі у 12 разів менша. Яка загальна маса палиці та шаблі Котигорошка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.  60 + 60 : 12
60 : 12 = 5 (п.) - маса шаблі.
60 + 5 = 65 (п.) - загальна маса палиці та шаблі.
Відповідь: 65 пудів.
Вопрос: Щоб допомогти Карабасу-Барабасу, який захворів, Дуремар вирішив поставити йому п’явки. Для першої процедури він використав 24 п’явки , а для другої — у 3 рази більше. Скільки всього п’явок було потрібно Дуремару, щоб вилікувати Карабаса-Барабаса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.  24 + 24 • 3
24 • 3 = 72 (п.) - використав п’явок для другої процедури.
24 + 72 = 96 (п.)  - всього п’явок потрібно.
Відповідь: 96 п’явок.
Вопрос: Вертоліт за 4 год може пролетіти 720 км. Яку відстань він пролетить за 6 год з тією самою швидкістю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.   720 : 4 • 6
720 : 4 = 180 (км) - пролітає відстань за 1 годину.
180 • 6 = 1080 (км) - пролетить відстань за 6 годин.
Відповідь: 1080 км .
Вопрос: За три дні коваль Вакула виготовив 432 підкови. Скільки підків він виготовить за 5 днів, працюючи так само завзято?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.  
432 : 3 = 144 (п.) - виготовить підків за один день.
144 • 5 = 720 (п.) - виготовить підків за 5 днів.
Відповідь:  720 підків.
Вопрос: У цьому році день народження батька був у неділю. У який день тижня святкувала день народження мати, якщо вона на 62 дні молодша від батька?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання.  
Понеділок, вівторок, середа, четвер, п’ятниця, субота, неділя.
Мама святкувала день народження перед днем народження батька, оскільки вона молодша на 62 дні.
1 спосіб:  7 • 9 - 1
7 • 9 = 63 (д.)  - 63 дні тому назад була неділя, тому 62 дні тому назад була субота. Мама святкувала день народження у суботу.
2 спосіб:   62 - 7 • 8
62 - 7 • 8  = 6 (д.)  - 8 тижнів перед татовим днем була неділя,  а 6 днів перед неділею є субота. Мама святкувала день народження у суботу.
Відповідь: у суботу.
Вопрос: Накресліть відрізок АВ, довжина якого дорівнює 8 см 9 мм. Позначте на ньому точку С так, щоб СВ = 3 см 4 мм. Обчисліть довжину відрізка АС.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выразим   длины   отрезков   в миллиметрах: АВ = 9 см 2 мм = 92 мм,СВ = Зсм4мм=34мм.АС=АВ--СВ=92-34=58(мм)илиАС=5см 8 мм.
Вопрос: Накресліть відрізок ТР, довжина якого дорівнює 7 см 8 мм. Позначте на ньому точку Е так, щоб ТЕ = 2 см 6 мм. Обчисліть довжину відрізка ЕР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выразим длины отрезков в миллиметрах: ТР =-7 см 8 мм = 78 мм, ТЕ = 2 см 6 мм = 26 мм. ЕР = ТР --TE =78 - 26 = 52 (мм) или ЕР = — 5 см 2 мы.
Вопрос: Назвіть ланки ламаної, зображеної на рисунку 18, і виміряйте їх довжини (у міліметрах). Обчисліть довжину ламаної.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звеньяломаной, изображенной на рисунке 18: АВ, BE, EK, КР, PR. Длины звеньев: АВ = 21 мм, BE = - 20 мм, ЕК = 18 мм, КР = 13 мм, PR — 14 мм. Длина ломаной: АВ + + BE + EK + KP + PR = 21 + 20 + 1S + + 13 + 14 = 86 (мм).
Ответ: 86 мм.
Вопрос: Запишіть ланки ламаної, зображеної на рисунку 19, і виміряйте їх довжини (у міліметрах). Обчисліть довжину ламаної.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звенья ломаной, изображенной на рисунке 19: ST, ТК, KM, MD, DO, OF. Длины звеньев: ST = 35 мм, ТК=15мм,.МК =13мм,MD= 13мм,
DO - 14 мм, OF - 15 мм. Длина ломаной: ST + ТК + КМ + MD + DO + + OF = 35 +15 + 13 + 13 + 14 + 15 =105 (мм). Ответ: 105 мм.
Вопрос: Обчисліть довжину ламаної ABCDE, якщо АВ = 8 см, ВС = 14 cm, CD = 23 cm, DE = 10 cm.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длина ломаной ABCDE:
АВ + ВС + CD + DE - 8 + 14 + 23 + + 10=55 (см). 
Ответ: 55 см.
Вопрос: 1.    Под понятием «прибыль от реализации продукции подразумевается:
a.    Разность между объемом реализованной продукции в стоимостном выражении (без НДС и акциза) и ее себестоимостью.
2.  Какие из предложенных вариантов правильно характеризуют прибыль от реализации продукции:
a.    разность между выручкой от реализации продукции (без НДС и акциза) и полной себестоимостью;
3.  Назовите правильный вариант ответа, характеризующий балансовую прибыль:
a.    прибыль от реализации продукции плюс прибыль от прочей реализации, плюс (минус) доходы (убытки) от внереализационных операций;
4.  Какой из предложенных вариантов правильно характеризует чистую прибыль:
a.    валовая прибыль за вычетом отчислений в резервные фонды.
5.  Какие из названных направлений способствуют росту прибыли:
a.    снижение затрат на единицу продукции;
b.    внедрение прогрессивной технологии;
    6. В понятие «рентабельность предприятия» входят: 
a.    Отношение прибыли к средней стоимости основных фондов и оборотных средств.
7. Рентабельность продукции определяется:
a.    Отношением прибыли от реализации к выручке от реализации (без НДС и акциза).
8.    Какой из перечисленных вариантов ответов правильно характеризует точку безубыточности:
б)    объем производства, при котором производитель работает без убытков, но и не получает прибыли;
1. Что включает ценовая политика предприятия:
a.    анализ конъюнктуры рынка;
b.    оценку поведения конкурентов;
c.    установление цен на продукцию предприятия;
2.    Какова главная цель ценовой политики предприятия:
a.    обеспечение выживаемости фирмы;
3.    Спрос можно считать эластичным, если:
a.    при небольшом снижении цены спрос увеличивается значительно;
4.    Какой из названных вариантов ответов побуждает производителя поднимать цены:
8.    невозможность выполнить все заказы;
9.    увеличение издержек производства.
5.    Назовите правильные варианты ответов отличия распродажи товаров от скидок:
а)    распродажа характеризуется наибольшим снижением цен;
г)    распродажа помогает сбыть неходовой товар.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Обчисліть довжину ламаної MNKPEF, якщо MN = 42 mm, NK = 38 mm, KP = 19 mm, PE = 12 mm, EF = 29 mm.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длина    ломаной    MNKPEF:
MN + NK + KP + PE + EF = 42 + 3S + 19+ 12+ 29=140 (мм). 
Ответ: 140 мм.
Вопрос: Накресліть у зошиті ламану, зображену на рисунку 20. Виміряйте довжини ланок (у міліметрах) і знайдіть довжину ламаної.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длины звеньев: ЛВ = 18 мм, ВС = 30 мм, CD = 39 мм. 
Длина ломаной ABCD: АВ + ВС + + CD = 18 + 30 + 39 = 87 (мм).
Ответ: 87 мм
Вопрос: Відомо, що відрізок SK у 3 рази більший за відрізок RS (рис. 21). Знайдіть довжину відрізка RK, якщо RS = 34 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем:
SK = 3RS = 3 х 34 = 102 (см). 
Воспользовавшись свойством длины отрезка, можно записать: 
RK =   RS + SK. Отсюда ВК = 34 + 102 =136 (см). 
Ответ: 136 см.
Вопрос: Відомо, що відрізок DB у 5 разів менший від відрізка AD (рис. 22). Знайдіть довжину відрізка АВ, якщо AD = 135 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем: AD = 5DB; DB= AD/5 = 135/5 = 27 (CM)
Воспользовавшись свойством длины отрезка, можно записать: АВ = 
AD + DB. Отсюда АВ = 135 + 27 -=162 (см). 
Ответ: 162 см.
Вопрос: Відомо, що АС = 32 см, ВС = 9 см, CD = 12 см (рис. 23). Знайдіть довжини відрізків АВ и BD.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем: АВ = АС - ВС, отсюда АВ = 32 - 9 = 23 (см).
Имеем: BD=BC + CD, отсюда BD =9 + 12=21 (см). 
Ответ: 23 см; 21 см
Вопрос: Відомо, що MF = 43 см, ME = 26 см, КЕ = 18 см (рис. 24). Знайдіть довжини відрізків МК и EF.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем МК=МЕ-КЕ, откуда 
МК = 26 - 18 - 8 (см). Имеем: EF=
 MF - ME = 43 - 26 =17 (см). 
Ответ: 8 см; 17 см.
Вопрос: Дано дві точки. Скільки можна провести відрізків, що сполучають ці точки? Скільки можна провести ламаних, що сполучають ці точки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно   провести   единственный   отрезок,   соединяющий   две точки.
Вопрос: Довжина відрізка АВ дорівнює 28 см. Точки М і К належать цьому відрізку, причому точка К лежить між точками МІВ, AM = 12 см, ВК = 9 см. Знайдіть довжину відрізка МК.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем: МК =АВ-АМ-КВ. 
Отсюда: МК =28-12-9=7 (см).
Ответ: 7 см.
Вопрос: Точка С належить відрізку АВ, відрізок АС дорівнює 15 см, а відрізок АВ на 5 см більший за відрізок АС. Чому дорівнює довжина відрізка ВС? Чи є в умові задачі зайві дані?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем:АВ=АС + 5 = 15 + 5 = 20 (см). 
Имеем: ВС = АВ - АС = 20-15=5 (см).
Ответ: 5 см.
Вопрос: Побудуйте ламану ACDM так, щоб АС = 15 мм, CD = 24 мм, DM = 32 мм. Обчисліть довжину ламаної.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длина ломакой ADCM: АС + CD + DM =15 + 24 + 32 = 71 (мц).
Ответ: 71 мм.
Вопрос: 1.    Что входит в состав валовых инвестиций?
- реальные инвестиции;
 (*ответ к тесту*) амортизация;
- портфельные инвестиции; 
 (*ответ к тесту*) чистые инвестиции;
- чистая прибыль.
2.    Что из перечисленного ниже не является воспроизводственными формами инвестиций?
 (*ответ к тесту*) капитал;
- ресурсы;
- вложения;
 (*ответ к тесту*) затраты;
- доход.
3.    Что не относят к элементам инвестиций?
- материальные вложения;
- денежно-финансовые вложения;
- имущественные права в связи с авторским правом;
 (*ответ к тесту*) залоговые права.
4.    Что лежит в основе деления инвестиций на реальные, финансовые и инвестиции в нематериальные активы?
 (*ответ к тесту*) объекты инвестиций;
- воспроизводственные формы;
- стадии инвестиционного процесса;
- субъекты инвестиционной деятельности.
5.    Какой вид имеет формула капитальных вложений?
 (*ответ к тесту*) ресурсы – вложения;
- ресурсы – доход;
- вложения – доход;
- доход – вложения.
6.    Соотношение каких из видов затрат характеризует воспроизводственную структуру капитальных вложений?
 (*ответ к тесту*) затрат на новое строительство;
 (*ответ к тесту*) затрат на обновление действующего производства;
- затрат на проектные изыскания;
- затрат на приобретение оборудования и инструментов;
- затрат на осуществление СМР.
7.    Из каких фондов осуществляются капитальные вложения?
- фонд потребления;
 (*ответ к тесту*) фонд накопления;
- резервный фонд;
 (*ответ к тесту*) амортизационный фонд.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Побудуйте ламану CEFK так, щоб ланка СЕ дорівнювала 8 мм, ланка EF була на 14 мм більша за ланку СЕ, а ланка FK — на 7 мм менша від ланки EF. Обчисліть довжину ламаної.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем: ЕF=CЕ +14-8+14-- 22 (мм); FK = EF - 7 = 22 - 7 =15 (мм).                              
Длина ломаной CEFK: СЕ + EF+FK= 
8 + 22 + 15 = 45 (мм).
Ответ: 45 мм.
Вопрос: Відомо, що АС = 8 cm, BD = 6 см, БС = 2 см (рис. 27). Знайдіть довжину відрізка AD.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем: CD =BD- ВС. Отсюда CD = 6 - 2 = 4 (см).
Имеем: AD = АС + CD. Отсюда AD = -8 + 4=12 (см). 
Ответ: 12 см.
Вопрос: Відомо, що MF = ЗО см, ME = 18 см, KF = 22 см (рис. 28). Знайдіть довжину відрізка КЕ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем: MK=MF-KF. 
Отсюда МК=30-22=8(см).
Имеем: КЕ = ME - МК. 
Отсюда КЕ = 18 - 8 =10 (см). 
Ответ: 10 см
Вопрос: Відомо, що КР = РЕ = EF = FT = 2 см (рис. 29). Які ще рівні відрізки є на цьому рисунку? Знайдіть їх довжини.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке 29 кроме равных отрезков КР, РЕ, EF и FT есть еще равные отрезки КЕ, PF, ЕТ. 
Длина КЕ = КР + РЕ =2 + 2 =4 (см), PF = РЕ + EF = 2 + 2 = 4 (см), ET = EF + FT = 2 + 2 =4(см).
Вопрос: На першому відрізку позначили сім точок так, що відстань між сусідніми точками дорівнює 3 см, а на другому — десять точок так, що відстань між сусідніми точками дорівнює 2 см. Відстань між якими крайніми з позначених точок більша: тими, що лежать на першому відрізку, чи тими, що лежать на другому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый отрезок (рис. 1) семью точ-ками разбился на шесть равных отрезков: AB =BC =CD =DE =EF = FK = 3 см. Следовательно, АК = AB+BC+CD+DE+EF+FK=3+ + 3 + 3 + 3 + 3 + 3=18 (см). Второй отрезок (рис. 2) десятью точками разбился на девять равных отрезков: АВ, ВС, CD, DE, EF, FK, КО, OP, PL. Следовательно, AL= АВ + BC + CD + DE + EF + FK + KO + OP + PL = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + + 2 + 2=18 (см).
Следовательно, расстояния между точками А и К (рис. 1)иАи L(рис. 2) равны.
Вопрос: Відомо, що АЕ = 12 см, AQ = QB, ВМ = МС, СК = KD, DR = RE, МК = 4 см (рис. ЗО). Знайдіть довжину відрізка QR.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеем:МК=МС + СК = 4(см). 
Поскольку ВМ = МС + СК= KD, то BD =BM + MC + CK + KD =4 + 4= 8 (см). 
Имеем: AQ + QB + DR + RE = АЕ - BD = 12 - 8 = 4 (см). 
Поскольку Ав = QB, а DR = RE, то AQ + DR = QB + RE - 2 (см).
Отсюда имеем: Q.R = BD + QB + RE =  8 + 2 = 10 (см). 
Ответ: 10 см
Вопрос: У Михайлика є лінійка, на шкалі якої позначено лише 0 см, 5 см і 13 см (рис. 32). Як, користуючись цією лінійкою, він зможе побудувати відрізок завдовжки: 1) 3 см; 2) 2 см; 3) 1 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отложим отреэокАВ длиной 13 см, потом отрезок АС длиной 5 см и отрезок CD длиной 5 см. Следовательно, получили отрезок DB длиной 3 см.
Вопрос: Видатний український педагог В. О. Сухомлинський (1918-1970) почав педагогічну діяльність у 1935 p., а з 1947 р. до кінця життя очолював Павлишську середню школу на Кіровоградщині. У якому віці Василь Олександрович почав учителювати? Скільки років він присвятив навчанню дітей? Скільки років В. О. Сухомлинський керував школою?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1935 - 1918= 17
В 17 лет В. О. Сухомлинский начал учительствовать.              
1970-1935-35
35 лет В. О. Сухомлинський посвятил обучению детей. 
1970-1947 = 23
23 года Cухомлинський руководил школой.
Вопрос: Дитячому садку подарували 4 ящики цукерок по 5 кг у кожному і 6 ящиків печива по 3 кг у кожному. На скільки кілограмів більше подаровано було цукерок, ніж печива?
Категория: школьный раздел
Ответы:
4х5=20(кг) — конфет подарили саду;
6x3=18 (кг) — печенья подарили саду;
20-18=2 (кг).
На 2 кг конфет больше было подарено детскому саду. 
Ответ: на 2 кг больше.
Вопрос: На зиму Вінні-Пух заготовив 7 діжок меду по 12 кг у кожній і 8 діжок по 10 кг у кожній. Скільки всього кілограмів меду заготовив Вінні-Пух?
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 х 12 = 84 (кг) — заготовил меда Винни-Пух в бочках по 12 кг;
8 х 10 = 80 (кг) — заготовил меда Винни-Пух в бочках по 10 кг; 
84 + 80=164 (кг) — заготовил меда Винни-Пух на зиму. 
Ответ: 164 кг.
Вопрос: 1.    Финансовыми инвестициями являются вложения в
- основные фонды
- в оборотный капитал
 (*ответ к тесту*) банковские депозиты
 (*ответ к тесту*) акции золотодобывающих компаний
2.     К реальным инвестициям относятся вложения в :
 (*ответ к тесту*) основные фонды
- акции реального сектора экономики
 (*ответ к тесту*) оборотный капитал
- объекты тезаврации
3.    К реальным инвестициям относятся вложения в:
- ценные бумаги
 (*ответ к тесту*) землю
(*ответ к тесту*) капитальные вложения
4.    Финансовые инвестиции составляют вложения в:
- недвижимость
 (*ответ к тесту*) ценные бумаги
- оборотные средства
 (*ответ к тесту*) объекты тезаврации
5.    По периоду инвестирования различают следующие виды инвестиций:
- реальные
 (*ответ к тесту*) среднесрочные
- валовые
- частные
 (*ответ к тесту*) краткосрочные
- чистые
 (*ответ к тесту*) долгосрочные
- внутренние
6.    По формам собственности выделяют следующие виды инвестиций:
 (*ответ к тесту*) частные
- чистые
 (*ответ к тесту*) государственные
- краткосрочные
- зарубежные
- реальные
 (*ответ к тесту*) смешанные
- финансовые
- валовые
- среднесрочные
7.     Капитальные вложения - это:
- синоним инвестиций
 (*ответ к тесту*) разновидность инвестиций
- неинвестиционный термин
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: До магазину завезли 240 кг бананів і 156 кг апельсинів. Третину завезених фруктів продали першого дня, а решту — другого. Скільки кілограмів фруктів продали другого дня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
240 + 156 = 396 (кг) — фруктов завезли всего в магазин;
396 : 3 = 131 (кг) — фруктов продали в первый день; 
396 - 131 = 262 (кг) — фруктов продали во второй день.           
Ответ:262 кг
Вопрос: Барвінок зібрав у своєму саду 246 кг яблук і 354 кг груш. Шосту частину всіх фруктів Барвінок віддав друзям з дитячого садка, п'яту частину всіх фруктів — друзям зі школи, а решту — у лікарню. Скільки кілограмів фруктів віддав Барвінок у лікарню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
246 + 354 = 600 (кг) — «Иго собрал Барвинок фруктов в свое» саду; 
600 : 6 = 100 (кг) — отдал Барвинок друзьям из детского сада;    
600 : 5 = 120 (кг) — отдал Барвинок друзьям из школы; 
100 + 120 = 220 (кг) — отдал Барвинок в школу и детский сад вместе; 
600 - 220 = 380 (кг) — отдал Барвинок в больницу. 
Ответ: 380 кг

= 600 (кг) — «Иго собрал Барвинок фруктов в свое» саду;
600 : 6 = 100 (кг) — отдал Барвинок друзьям из детского сада;    
600 : 5 = 120 (кг) — отдал Барвинок друзьям из школы;
100 + 120 = 220 (кг) — отдал Барвинок в школу и детский сад вместе;
600 - 220 = 380 (кг) — отдал Барвинок в больницу.
Ответ: 380 кг
Вопрос: Позначте в зошиті точки М і К та проведіть через них пряму. Позначте на відрізку МК точку N. Чи належить точка N прямій МК? Позначте на прямій МК точку Р, яка лежить поза відрізком МК. Запишіть усі можливі позначення проведеної прямої.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Точка N принадлежит прямой МК.
Возможные обозначения проведенной прямой: МК, MN, MP.NK, NP, КР, РК, NP, KN, PM, NM, КМ.
Вопрос: Користуючись рисунком 40, установіть, чи є правильним твердження:
1)  точка Q належить відрізку ME;
2)  точка Q належить променю EF;
3)  точка Q належить променю FE;
4)  точка Е належить променю MF і променю FM;
5)  точка М належить відрізку QE;
6)  точка М належить прямій QE
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утверждение: 1) — верное; 2)— неверное; 3) — верное; 4) — верное; 5) — неверное; 6) — верное.
Вопрос: Чи перетинаються зображені на рисунку 41:
1)  пряма СЕ і відрізок АВ;
2)  промінь ОК і пряма СЕ;
3)  промінь ОК і відрізок АВ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Прямая СЕ и отрезок АВ пересекаются.
2)  Луч ОК и прямая СЕ пересекаются.
3) Луч ОК и отрезок АВ не пересекаются.
Вопрос: 36Для расчета количества материалов, которые необходимо закупить, должен быть подготовлен
  бюджет общепроизводственных расходов
  бюджет коммерческих расходов
   (*ответ к тесту*) бюджет производства
  бюджет продаж
37Статический (фиксированный) бюджет рассчитывается на
  несколько вариантов деятельности
   (*ответ к тесту*) конкретный уровень деловой активности организации
  на комплекс технико-экономических показателей
38Текущий финансовый план составляется на период, равный
   (*ответ к тесту*) одному году
  одному кварталу
  трем годам
  десяти годам
39В процессе подготовки оперативного бюджета последним этапом является подготовка
   (*ответ к тесту*) плана прибылей и убытков
  прогнозного бухгалтерского баланса
  бюджета денежных средств
  ни один ответ не верен
40Понятие «бюджетирование» - это
  процесс составления финансовых планов и смет
  управленческая технология, предназначенная для выработки и повышения финансовой обоснованности принимаемых управленческих решений
  процесс разработки конкретных бюджетов в соответствии с целями оперативного планирования
   (*ответ к тесту*) все перечисленное
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Чи перетинаються зображені на рисунку 42:
1)  пряма МР і відрізок EF;
2)  промінь ST і пряма МР;
3)  відрізок EF і промінь ST?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Прямая МР и отрезок EF не пересекаются.
2) Луч ST и прямая МР пересекаются.
3) Отрезок EF и луч ST пересекаются.
Вопрос: На прямій АВ позначено дві точки М і N. Назвіть фігури, які утворилися при цьому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образовались фигуры: 1) отрезок AM; 2) отрезок AN; 3) отрезок MN; 4) луч МА; 5) луч MB; 6) луч NA; 7) луч NB; 8) отрезок MB.
Вопрос: Назвіть усі відрізки, прямі та промені, зображені на рисунку 43.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) На рисунке изображены: отрезки: АК, AM, KM; прямые: NC, ВМ, DM; лучи: AN, AC, KN, КС, AM.AB.KM.KD.
б) На рисунке изображены: отрезки: АВ, ВС, AC, BF; прямые: AD, ЕК, ВТ; лучи: ВА, BD, CA, CD, FE, FK,FB,FT.
Вопрос: Запишіть усі відрізки, прямі та промені, зображені на рисунку 44.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке изображены: отрезки: AD, DC, AC, АВ, СВ; прямые: АВ, АК, ВС, EF; лучи: DA, DC, CA, CK,DE,DF,BE,BF.
Вопрос: Скільки променів утвориться, якщо на прямій позначити: 1) 4 точки; 2) 100 точок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Бели на прямой обозначить 4 точки, то образуется 8 лучей;
б) если на прямой обозначить 100 точек, то образуется 200 лучей.
Вопрос: 1.    Капитальные вложения - это:
- размещение капитала в ценные бумаги
 (*ответ к тесту*) инвестирование в создание новых или воспроизводство действующих основных фондов
- инвестиции в любые объекты
- инвестиции в новые технологии
2.    Капитальные вложения составляют затраты на:
 (*ответ к тесту*) строительно-монтажные работы
 (*ответ к тесту*) приобретение транспортных средств
- капитальный ремонт
 (*ответ к тесту*) приобретение оборудования
 (*ответ к тесту*) проектно-изыскательные работы
 (*ответ к тесту*) геолого-разведочные работы
- содержание дирекции действующего предприятия
3.    К капитальным вложениям относятся затраты на:
 (*ответ к тесту*) реконструкцию и техническое перевооружение производства
- модернизацию оборудования
 (*ответ к тесту*) расширение производства
- капитальный ремонт
- текущий ремонт
 (*ответ к тесту*) новое строительство
4.    Соотношение капитальных вложений, направляемых в различные отрасли экономики и промышленности, определяется при следующей структуре капитальных вложений:
- воспроизводственной
- технологической
 (*ответ к тесту*) отраслевой
- по формам собственности
5.    Технологическая структура капитальных вложений считается наиболее прогрессивной, если в ней преобладают затраты на:
- строительно-монтажные работы
- реконструкцию
- прочие нужды
- новое строительство
 (*ответ к тесту*) оборудование
- расширение
- техническое перевооружение
6.    Строительство дополнительных производств на действующем предприятии называют:
- техническим перевооружением
- новым строительством
 (*ответ к тесту*) расширением
- поддержанием действующих мощностей
- реконструкцией
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: У парку росте 168 дубів, беріз — у 4 рази менше, ніж дубів, а кленів — на 37 дерев більше, ніж беріз. Скільки всього дубів, беріз і кленів росте в парку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
168:4=42 березы растет в парке; 
42 + 37 = 79 кленов растет в парке; 
168 + 42 + 79 = 289 деревьев всего растет в парке.
Ответ: 289 деревьев.
Вопрос: Група туристів пройшла пішки 72 км, проїхала поїздом у 5 разів більше, ніж пройшла пішки, а автобусом проїхала на 128 км менше, ніж поїздом. Скільки всього кілометрів подолали туристи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
72 х 5 = 360 (км) — группа туристов проехала поездом;
360 -128 = 232 (км) — группа туристов проехала автобусом; 
72 + 360 + 232 = 664 (км) — преодолели туристы всего. 
Ответ: 664 км
Вопрос: Відправившись у гості до Івасика-Телесика, Баба-Яга пролетіла у своїй ступі 276 км за 4 год, а решту 156 км пройшла за 6 год у чоботах-скороходах. На скільки швидкість ступи більша за швидкість чобіт-скороходів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
276 : 4 = 69 (км/ч) — скорость ступы;
156 : 6 = 26 (км/ч) — скорость сапог-скороходов;
69 - 26 = 43 (км/ч) — на 43 км/ч скорость  ступы  больше скорости
сапог-скороходов.
Ответ: на 43 км/ч.
Вопрос: За течією річки човен пропливає 95 км за 5 год, а проти течії — 119 км за 7 год. На скільки швидкість човна проти течії менша від його швидкості за течією?
Категория: школьный раздел
Ответы:
95 : 5 = 19 (км/ч) ,- скорость лодки по течению; 
119:7 =17 (км/ч) — скорость лодки против течения;
19-17 = 2 (км/ч) — на 2 км/ч скорость лодки против течения меньше скорости лодки по течению 
Ответ: на 2 км/ч.
Вопрос: На прямій позначили 20 точок так, що відстань між будь-якими двома сусідніми точками дорівнює 4 см. Знайдіть відстань між крайніми точками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расстояние между крайними точками равно: 1
9 х 4 = 76 (см). 
Ответ: 76 см.
Вопрос: На прямій позначили точки так, що відстань між будь-якими двома сусідніми точками дорівнює 5 см, а між крайніми точками — 45 см. Скільки точок було позначено на прямій?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На прямой обозначили 10 точек.
Ответ: 10 точек.

45см /5=9точок
Вопрос: Як вишикувати 16 учнів у три ряди, щоб у кожному ряду їх було порівну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выстроить 16 учеников в три ряда, чтобы в каждом ряду их было поровну можно, например таким способом
                  *
             *   *    *
         *       *        *
Вопрос: Які натуральні числа лежать на координатному  промені між числами:
1)  132   і   140;                    3) 2126   і   2128;
2)  487   і   492;                    4) 3714   і   3715?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) На координатном луче между числами 132 и 140 лежат натуральные числа: 133, 134, 135, 136, 137,138,139.
2) На координатном луче между числами 487 и 492 лежат натуральные числа: 488,489,490, 491.
3) На координатном луче между числами 2126 и 2128 лежит натуральное число 2127.
4) Не существует натурального числа, которое лежит между числами 3714 и 3715.