nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 14. Напряженность труда обозначает группу факторов, вызывающих
 (*ответ к тесту*) нагрузку на мозг и центральную нервную систему работающего
 перемещения работающих в производственном помещении
 социальные конфликты
 перебои электроснабжения
15. Негативные факторы среды обитания проявляют себя тем, что
 (*ответ к тесту*) наносят ущерб человеку
 незаметны в повседневной жизни
 носят случайный характер
 изображаются в черном цвете
1. Номер системы стандартов «Безопасность в чрезвычайных ситуациях» в государственной системе стандартизации
 (*ответ к тесту*) 22
 24
 12
 17
2. Номер системы стандартов охраны природы в государственной системе стандартизации
 (*ответ к тесту*) 17
 15
 22
 12
3. Оптимальные нормы микроклимата установлены таким образом, чтобы
 (*ответ к тесту*) создать комфортное состояние воздушной среды
 призвать человека к работе
 поднять настроение человека
 создать состояние среды, не вредное для человека
4. Отстройка от резонансных частот возмущающей вибросилы заключается в
 (*ответ к тесту*) изменении массы и жесткости конструкции
 изменении времени работы установки
 нанесении предупредительных надписей
 нанесении покрытий и облицовке
5. Под антропогенным давлением на природную среду понимается
 (*ответ к тесту*) совокупность природопользования
 суммарная масса техники
 рациональное использование природной среды
 суммарная масса человечества
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Окрашенный конец стрелки куда всегда должен показывать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - на север
Вопрос: Сторона горизонта, имеющая азимут 270°:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Запад
Вопрос: Учащиеся возвращаются от озера, расположенного на востоке от школы в направлении:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Западном
Вопрос: В каком направлении возвращаются покорители Южного полюса
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Северном
Вопрос: Азимут может меняться от
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 0°-360°
Вопрос: Где встает солнце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
встает на востоке
Вопрос: Сторона горизонта, имеющая азимут 225°:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Северо-восток
Вопрос: В каком направлении возвращаются покорители Северного полюса
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Южном
Вопрос: Учащиеся возвращаются от луга, расположенного на западе от школы в направлении
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Восточном
Вопрос: Как переводиться география с греческого языка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: «гео» – Земля; «графос» – пишу
Вопрос: Из перечисленных умений - устанавливать доверительную, рабочую атмосферу (1); подбирать приемы и способы обучения, адекватные поставленной цели (2); использовать приемы работы, учебный материал соответственно индивидуальности школьника (3); адаптировать свою речь в зависимости от группы и уровня ее подготовленности (4) - к адаптационным относятся 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
 1, 3, 4 
 1, 2, 4 
Из перчисленных умений - отбирать и дозировать необходимый для занятия учебный материал (1); анализировать и критически оценивать материал учебников и учебных пособий (2); учитывать при планировании психологические закономерности усвоения предмета (3); рационально сочетать индивидуальную, парную и групповую работу (4) - к проектировочным относятся: 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 4 
Изучение народных и национальных особенностей воспитания является предметом исследования такой педагогической дисциплины как 
(*ответ*) этнопедагогика 
 превентивная педагогика 
 суггестивная педагогика 
 социальная педагогика 
Изучение содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков, предусматривается 
(*ответ*) гностической функцией педагогической деятельности 
 диагностической функцией педагогической деятельности 
 исследовательско-творческой функцией педагогической деятельности 
 аналитико-оценочной функцией деятельности учителя 
Инструкция, указывающая, какие действия, требующие самостоятельного поиска, нужно выполнить и в каком порядке для успешного решения задач определенного класса, называется 
(*ответ*) эвристической программой решения педагогических задач 
 тактикой решения педагогических задач 
 методикой решения педагогических задач 
 стратегией решения педагогических задач 
К внешним мотивам из перечисленных - престижность работы в определенном образовательном учреждении (1), адекватность оплаты труда, соотнесенная с мотивами личностного и профессионального роста (2), ориентация на результат своей деятельности (3), самоактуализация (4) - относятся 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
К овладению инициативой в общении относятся 
(*ответ*) сенсорики 
 сангвиники 
 холерики 
 экстраверты 
К перечню критериев мастерства педагога из перечисленных - целесообразность (1), системность (2), продуктивность (3), оптимальность (4), творчество (5) - относятся 
(*ответ*) 1, 3, 4, 5 
 2, 3, 4, 5 
 1, 2, 4, 5 
 1, 2, 3, 4 
Когда учитель знает нечто, способное заставить ученика увидеть последствия своего поведения в школе или дома в новом свете, имеет место 
(*ответ*) информационная власть 
 власть знатока 
 власть эталона 
 нормативная власть
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Назовите мореплавателя, который совершил кругосветное путешествие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Магеллан
Вопрос: Чертёж, изображающий небольшую часть земной поверхности называется
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: план
Вопрос: Масштаб, записанный в виде числа, называется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: численный
Вопрос: Единица измерения масштаба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: сантиметр
Вопрос: На чем изображается план местности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: на бумаге
Вопрос: Отсчет азимута производят от направления на север по ходу часовой стрелки от 0º до 360º. Если предмет на севере, то его азимут будет равен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: нулю
Вопрос: Отсчет азимута производят от направления на север по ходу часовой стрелки от 0º до 360º. Если предмет на востоке, то азимут будет равен
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 90º
Вопрос: Отсчет азимута производят от направления на север по ходу часовой стрелки от 0º до 360º. Если предмет на юге, то азимут будет равен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 180º
Вопрос: Отсчет азимута производят от направления на север по ходу часовой стрелки от 0º до 360º. Если предмет на западе, то азимут будет равен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 270º
Вопрос: Комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности, называется 
(*ответ*) педагогическим мастерством 
 педагогической инновацией 
 педагогической направленностью личности 
 педагогическим творчеством 
Конкретное отображение предстоящего хода работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях называется 
(*ответ*) планированием 
 организаторской деятельностью 
 социальной перцепцией 
 педагогическим прогнозированием 
Мера волевых усилий для создания эмоциональной устойчивости педагога зависит от его 
(*ответ*) темперамента 
 сенсорности 
 индивидуальной избирательности 
 рефлексии 
Метод, позволяющий на основе опросов или фиксации поведения выявить структуру взаимоотношений членов коллектива, называется 
(*ответ*) социометрией 
 парным сравнением 
 ранжированием 
 педагогическим экспериментом 
Механизмы взаимопонимания являются существенными структурными компонентами способностей 
(*ответ*) перцептивных 
 организаторских 
 экспрессивных 
 коммуникативных 
На величине приписываемых учителю учеником особых знаний по предмету основана 
(*ответ*) власть знатока 
 власть вознаграждения 
 власть эталона 
 нормативная власть 
На желании ученика быть похожим на учителя основана 
(*ответ*) власть эталона 
 власть вознаграждения 
 власть знатока 
 нормативная власть 
Новое в практике обучения, воспитания, управления педагогическими процессами называется 
(*ответ*) педагогическим новшеством 
 педагогической инновацией 
 педагогической технологией 
 педагогическим творчеством 
О наличии обратной связи, свидетельствующей об управляющей составляющей педагогической деятельности, свидетельствует взаимосвязь таких компонентов из перечисленных -цель деятельности (1), субъект деятельности (преподаватель) (2), объект-субъект деятельности (ученики) (3), содержание деятельности (4), способы деятельности (5), результат деятельности (6) - как: 
(*ответ*) 1 и 6 
 4 и 5 
 2 и 3 
 1 и 5 
Образованием называют 
(*ответ*) созидание человека; зафиксированное достижение уровня культуры, общих или профессиональных знаний, достигнутое в процессе обучения (начальное, среднее, высшее); деятельность, направленную на такое достижение 
 изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности; деятельность по достижению такого результата 
 целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения применения в личной практике 
 целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какой прибор был изобретен в Китае 2000 лет назад?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: компас
Вопрос: Что значит ориентировать компас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это значит положить его на равную поверхность, отпустить предохранитель и повернуть компас так,  чтобы синий конец стрелки показывал на букву С – север, а красный на букву – Ю – юг
Вопрос: Перечислите, как вы будете искать ориентироваться на местности по местным признакам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
снег на северных склонах оврагов тает быстрее, чем на южных склонах; с северной стороны ветви короче, а на стволе может расти лишайник; снег на крыше домов оттаивает быстрее с южной стороны
Вопрос: Простейший прибор для измерения высоты холма? Схематично нарисуйте его на листе бумаги
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: нивелир
Вопрос: Условная линия на плане, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой абсолютной высотой, называется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: горизонталь
Вопрос: Отношение длины линии на карте к длине лини на местности называется? Напишите на листе бумаги, какие виды вы знаете и на какой карте вы это наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: масштаб; линейный, числительный, именованный
Вопрос: Кратчайшая линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного географического полюса до другого, называется? Покажите на глобусе этот объект
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: меридиан
Вопрос: Высшая точка холма? Нарисуйте ответ на листе бумаги
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: вершина
Вопрос: Точка на земной поверхности, через которую проходит воображаемая ось, называется? Покажите его на глобусе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: полюс
Вопрос: Линия, условно проведенная по поверхности Земли параллельно экватору, называется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: параллель
Вопрос: Обучением называют 
(*ответ*) целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения применения в личной практике 
 изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности; деятельность по достижению такого результата 
 целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности 
 созидание человека, зафиксированное достижение уровня культуры, общих или профессиональных знаний, и деятельность, направленную на такое достижение 
Объективное состояние педагогической системы в определенный момент называется педагогической 
(*ответ*) ситуацией 
 стратегией 
 проблемой 
 задачей 
Объективные факторы, содействующие или мешающие успешному решению, это 
(*ответ*) условия решения педагогической задачи 
 методика решения педагогической задачи 
 тактика решения педагогической задачи 
 стратегия решения педагогической задачи 
Осмысленная проблемная педагогическая ситуация, решение которой требует познания и ликвидации рассогласованности между сторонами при помощи психолого-педагогических средств, называется педагогической 
(*ответ*) задачей 
 стратегией 
 проблемой 
 тактикой 
Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется 
(*ответ*) целью 
 мотивом 
 стимулом 
 установкой 
От владения учителем учебным материалом зависит 
(*ответ*) информационно-объяснительная функция его деятельности 
 конструктивно-проектировочной функцией деятельности учителя 
 гностическая функция его деятельности 
 исследовательско-творческая функция его деятельности 
От личного обаяния учителя, его нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать с учениками доброжелательные отношения зависит выполнение учителем 
(*ответ*) коммуникативно-стимулирующей функции педагогической деятельности 
 организаторской функции педагогической деятельности 
 исследовательско-творческой функции педагогической деятельности 
 ориентационно-прогностической функции педагогической деятельности 
Отрасль педагогической науки о процессе обучения людей пожилого и старческого возраста называется 
(*ответ*) геронтогогикой 
 доцимонологией 
 этнопедагогикой 
 социальной педагогикой 
Отрасль педагогической науки о процессе обучения человека на материале своей собственной жизни называется 
(*ответ*) аутодидактикой 
 коррекционной педагогикой 
 андрогогикой 
 сравнительной педагогикой 
Отрасль педагогической науки, изучающей проблемы проверки и оценки знаний учащихся называется 
(*ответ*) доцимонологией 
 коррекционной педагогикой 
 аутодидактикой 
 андрогогикой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Место на земной поверхности, находящийся над землетрясением называется? Нарисуйте на листе бумаги данное место
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: эпицентр
Вопрос: Канал, по которому поднимается магма, на поверхность Земли называется? Нарисуйте данный природный объект схематично
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: жерло вулкана
Вопрос: Назовите цветные моря в Мировом океане? Покажите их на физической карте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Белое, Черное, Желтое, Красное
Вопрос: Как раньше назывался материк, который представлял собой единый суперконтинент сотни миллионов лет назад
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Пангея
Вопрос: Назовите самый теплый залив Индийского океана
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Персидский
Вопрос: Назовите самый длинный пролив на Земле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Мозамбикский – длина 1760 км
Вопрос: Магнит создает вокруг себя магнитное поле. Где будет проявляться действие этого поля наиболее сильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Около полюсов магнита.
Вопрос: Можно ли пользоваться компасом на Луне для ориентирования на местности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
нет, нельзя
Вопрос: При каком условии магнитное поле появляется вокруг проводника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда в проводнике возникает электрический ток.
Вопрос: Укажите фундаментальное свойство магнитного поля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Магнитное поле не имеет источников. Магнитных зарядов в природе нет
Вопрос: Каким способом можно изменить полюса магнитного катушки с током?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменить направление тока в катушке
Вопрос: В Исландии и Франции морской компас начали использовать в 12-13 веках. Магнитный брусок закрепляли в центре деревянного креста, затем эту конструкцию помещали в воду, и крест, повернувшись, устанавливался в направлении север-юг. Каким полюсом магнитный брусок повернётся к северному магнитному полюсу Земли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Южным.
Вопрос: Внутри стенового покрытия проложен изолированный провод. Как обнаружить местонахождения провода не нарушая стенового покрытия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поднести к стене магнитную стрелку. Проводник с током и стрелка будут взаимодействовать.
Вопрос: В чем состоит особенность линий магнитной индукции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии не имеют ни начала, ни конца. Они всегда замкнуты.
Вопрос: Рамка с током в магнитном поле поворачивается. В каком приборе используется это явление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Амперметр.
Вопрос: Почему рамка с током, помещенная между полюсами постоянного магнита вращается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из-за взаимодействия магнитных полей рамки и магнита
Вопрос: Определите время в Иркутске, если в Хабаровске полдень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-определите часовуюзону Хабаровска и Иркутска.
-найдите разность между часовыми зонами. Это и будет время, разъединяющее эти города (9-7= 2 часа)
-новые сутки зарождаются на востоке, т.к. в Хабаровске 12 часов, то12-2= 10 часов. Значит, в Иркутске 10 часов.
Вопрос: Сколько времени будет в Хабаровске (VIII часовая зона), когда в Тюмени(III часовая зона) 10 часов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
10 (время в Тюмени) + 5 (разница между Хабаровском и Тюменью) =15 часов
Вопрос: Сколько времени будет в Магадане (IX часовая зона), когда в Воронеже (II часовая зона) 10 часов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воронеж расположен во II часовой зоне, то есть в нём действует московское время. Как показано на карте, время IX часовой зоны отличается от московского на +8 часов, то есть в Магадане на 8 часов больше, чем в Воронеже. Ответ: 10+5=18 часов.
Вопрос: Сколько времени будет в Калининграде (I часовая зона) когда в Омске (IV часовая зона) полдень
Категория: школьный раздел
Ответы:
12 (время в Омске) – (3 - (-1))= 12 - 4 = 8 часов.
Вопрос: Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков, называется 
(*ответ*) мотивом 
 установкой 
 стимулом 
 целью 
Поддержание обратной связи в работе учителя обеспечивает 
(*ответ*) аналитико-оценочная функция деятельности учителя 
 гностическая функция педагогической деятельности 
 коммуникативно-стимулирующей функция педагогической деятельности 
 организаторская функция педагогической деятельности 
Показанием к ограничению чрезмерной общительности является такое качество, как 
(*ответ*) экстравертность 
 агрессивность 
 интравертность 
 импульсивность 
Понимание другого человека с помощью ощущений, чувств, эмоций, без помощи слов, не опираясь на выразительные движения, называется 
(*ответ*) эмпатией 
 личной идентификацией 
 индивидуальной избирательностью 
 рефлексией 
Профессиональная компетентность, способности и личностные качества являются составляющими 
(*ответ*) профессионально важных качеств учителя 
 профессиональной компетентности 
 модели личности педагога 
 профессиограммы педагога 
Процесс отождествления себя с другим человеком, стимулирующая потребность молодого человека в выборе жизненного идеала называется 
(*ответ*) личной идентификацией 
 рефлексией 
 индивидуальной избирательностью 
 эмпатией 
Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, называется 
(*ответ*) педагогическим прогнозированием 
 педагогической техникой 
 социальной перцепцией 
 педагогической коммуникацией 
Работа над переменными проблемами будущего способствует развитию способностей 
(*ответ*) креативных 
 научно-педагогических 
 дидактических 
 гностических 
Развитием называют 
(*ответ*) изменения во внутреннем мире, облике человека в результате внешних влияний и его собственной активности; деятельность по достижению такого результата 
 действия того, кто осуществляет обучение; удовлетворение учащимися своих познавательных потребностей в процессе обучения 
 созидание человека, зафиксированное достижение уровня культуры, общих или профессиональных знаний, и деятельность, направленную на такое достижение 
 целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения, применения в личной практике 
Реальное взаимодействие участников педагогического процесса является 
(*ответ*) объектом педагогической практики 
 предметом педагогической практики 
 предметом педагогической науки 
 объектом педагогической науки
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как вы думаете, откуда начинаются новые сутки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Началом новых суток условно считают от 12 часового пояса. Через его середину проходит меридиан 180°. Он и считается линией перемены дат, он указывает так же переход из Восточного полушария в Западное.
Вопрос: Принимая Землю за шар радиусом R=6400 км, вычислите дальность видимого  горизонта  для наблюдателя, находящегося на высоте h над поверхностью Земли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача сводится к вычислению длины отрезка АМ касательной, проведенной из глаза наблюдателя к земной поверхности. Квадрат касательной равен произведению внешнего отрезка h секущей на всю длину этой секущей, т.е. на h +2R, где R – радиус земного шара. Так как возвышение глаза наблюдателя над землей обычно крайне мало по сравнению с диаметром (2R) земного шара, составляя, например, для высочайшего поднятия аэроплана около 0,001 диаметра, то 2R +h можно принять равным 2R, и тогда формула упростится: 
 AM² = h²×2R.
Значит, дальность горизонта можно вычислять по очень простой формуле:
дальность горизонта = √2Rh,
где R – радиус земного шара (около 6400 км, точнее 6371 км), а h – возвышение глаза наблюдателя над земной поверхностью.
Так как √6400 = 80, то формуле можно придать следующий вид:
дальность горизонта = 80√2h = 113√h,
где h непременно должно быть выражено в частях километра.
Это – расчет чисто геометрический, упрощенный. Если пожелаем уточнить его учетом физических факторов, влияющих на дальность горизонта, то должны принять во внимание так называемую «атмосферную рефракцию». Рефракция, т.е. преломление (искривление) световых лучей в атмосфере, увеличивает дальность горизонта примерно на 1/15 рассчитанной дальности (на 6%).
Вопрос: Как высоко должен подняться летчик, чтобы видеть кругом себя на 50 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из формулы дальности горизонта име6я в данном случае уравнение
50 = √2Rh,
откуда 
h = 50²/2R = 2500/12800 = 0,2 км.
Значит, достаточно подняться всего на 200 м.
Чтобы учесть поправку, скинем 6% от 50 км, получим 47 км; далее h = 47²/2R = 2200/12800 =0,17 км, т.е. 170 м.
Вопрос: Возможно ли увидеть точку, где сходятся рельсы? Предмет превращается для нормального глаза в точку, когда он виден под углом в 1', т.е. когда он удален на 3400 своих поперечников, а ширина рельсовой колеи 1,52 м.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Промежуток между рельсами должен слиться в точку на расстоянии 1,52*3400 = 5,2 км. Итак, если бы могли проследить за рельсами на протяжении 5,2 км, то увидели бы, как они сходятся в одной точке. Но на ровной местности горизонт лежит ближе 5,2 км:
Дальность горизонта = 113√0,0016 = 4,52 км 
Считая, что глаз взрослого возвышается над почвой на 1,6 м. Чтобы учесть поправку нужно 4,52 км умножить на 1,06, получим:
4,52×1,06 ≈ 4,8 км.
Следовательно, человек с нормальным зрением, стоя на ровном месте, не может видеть точки встречи рельсов. Он мог бы наблюдать ее лишь при одном из следующих условий:
1) если острота зрения его понижена так, что предметы сливаются для него в точку при угле зрения больше 1'; 
2) если железнодорожный путь не горизонтален;
3) если глаз наблюдателя возвышается над землей более чем на
5,2²/2R = 27/12800 = 0,0021 км, 
т.е.210 см.
Вопрос: На берегу находится маяк, верхушка которого возвышается на 40 м над поверхностью воды. С какого расстояния откроется этот маяк для корабля, если матрос-наблюдатель («марсовой») находится на «марсе» корабля на высоте 10 м над водной поверхностью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
задача сводится к вычислению длины прямой АС, составленной из двух частей АВ и ВС.
Часть АВ есть дальность горизонта маяка при высоте над землей 40 м, а ВС – дальность горизонта «марсового» при высоте 10 м. следовательно, искомое расстояние равно
113√0,04 + 113√0,01 = 113(0,2 + 0,1) = 34 км.
Вопрос: Вы стоите на берегу озера или моря, у самой воды, и наблюдаете за удаляющимся от вас парусником. Вам известно, что верхушка мачты возвышается на 6 м над уровнем моря. На каком расстоянии от вас парусник начнет кажущимся образом опускаться в воду (т.е. за горизонт) и на каком расстоянии он скроется окончательно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парусник начнет скрываться «под горизонт» (рис. 8) в точке В – на расстоянии дальности горизонта для человека среднего роста, т.е. 4,8 км. Совсем скроется он под горизонт в точке, расстояние которой от В равно
113√0,006 = 8,7 км.
Значит, парусник скроется под горизонт на расстоянии от берега
4,8 +8,7 = 13,5 км.
Вопрос: Взрыв Тунгусского метеорита наблюдался на горизонте в некотором населенном пункте на реке Лене в 350 км от места взрыва. Определите, на какой высоте произошел взрыв, считая, что радиус Земли равен 6400 км.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рис  место населенного пункта обозначено через А, а место взрыва - через В. Длину отрезка АВ будем обозначать через l. По условию l=350 км. Пусть R-радиус Земли, h- высота, на которой взорвался метеорит. Треугольник АОВ - прямоугольный, так как по условию задачи взрыв был виден у горизонта. Следовательно, по теореме Пифагора можно записать l²+R²=(R+h)²,откуда 2Rh+h²=l². Так как величины l и R известны, нетрудно найти h. Но можно поступить проще. Поскольку h значительно меньше r, можно упростить уравнение и привести его к виду 2Rh=l², откуда h=l²/2R=9,6(км).
 Поскольку h значительно меньше r, можно упростить уравнение и привести его к виду 2Rh=l2, откуда h=l2/2R=9,6(км).

Правильный округленный ответ 10
Вопрос: Самолет летит из Ашхабада по кратчайшему пути в Сан-Франциско. В каком направлении он вылетает из Ашхабадского аэропорта (в южном, или юго-западном, или в западном и т.д.)?
Географические координаты городов:
Ашхабад ≈ 58° вост. Долготы, 38° сев. широты,
Сан-Франциско ≈ 122° зап. Долготы, 38° сев. широты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самолет должен лететь на север. Действительно, кратчайший путь между двумя точками на поверхности земного шара проходит по дуге большого круга, соединяющей эти точки. Так как восточная долгота Ашхабада ≈ 58°, западная долгота Сан-Франциско ≈ 122° и 58° + 122° = 180°, то большой круг, проходящий через эти два города, совпадает с ашхабадским и сан-францисским меридианами.
Вопрос: Кратчайшее расстояние между городами Мбандака (Заир) и Понтианак (о. Калимантан, Индонезия), находящимися на экваторе, равно расстоянию от каждого из этих городов до Северного полюса. Принимая Землю за шар, найдите долготу Понтианака, зная, что оба города располагаются в одном полушарии, а Мбандака находится на 18 долготе к востоку от Гринвича.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как меридианы перпендикулярны параллелям, то из рис. 9 следует, что SP┴MP и SM┴MP . По условию SP = MP = SM, следовательно, SM┴SP. Тогда угол между SM и SP равен 90°. Но города находятся в одном полушарии, значит,
долгота Понтианака = 18° + 90° = 108° в.д.
Вопрос: Самолет вылетает из Манилы (Филиппины) в строго северном направлении в Шанхай (Китай). Найдите широту Шанхая, если расстояние между городами равно 1822,6723 км, а широта Манилы 14,6 с.ш. (R = 6371 км).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача сводится к нахождению угла α   Составим пропорцию:
α - 1822,6723
360° - 2πR.
α = 1822,6723×360°/2×3,14×6371 ≈ 16,4°.
Самолет летит в северном направлении, значит, Шанхай находится в северном полушарии, и, чтобы найти его широту, нужно к широте Манилы прибавить 16,4°. Получаем:
широта Шанхая = 14,6° + 16,4° = 31° с.ш.
Вопрос: Города Тель–Авив (Израиль) и Хэфэй (Китай) находятся на 32° с.ш. Найдите кратчайшее расстояние между этими городами, если Тель-Авив находится на 34,6° в.д., а Хэфэй на 117˚ в.д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
чтобы найти расстояние между точками Т (Тель-Авив) и Н (Хэфэй) нужно сначала найти радиус малой окружности r . Проведем радиус R, перпендикулярный хорде ТН. Так как этот радиус делит хорду ТН пополам в точке пересечения К, то ТК = КН, а треугольник КОН – прямоугольный. Из треугольника КОН следует, что 
KH = r = sin (90°-32°) ×R = 0,848×6400 = 5427,2 км.
Найдем угол между городами, он равен 117° – 34,6° = 82,4°. Тогда расстояние между городами: l = 3,14×5427,2×82,4°/180° = 7801,2 км.
Вопрос: В каком направлении должен вылететь самолет из Тринидада (Куба), чтобы за кратчайшее время достичь Гонконга (Китай)? На сколько этот путь будет короче пути, пройденного самолетом в противоположном направлении? Координаты городов:
Тринидад - 80° з.д., 22° с.ш.
Гонконг - 114° в.д., 22° с.ш.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы найти расстояние, нужно найти радиус малой окружности r, совпадающей с 22 параллелью.
r = R×sin α = 6400×sin (90°-22°) = 6400×sin 58° = 6400×0,9272 = 5934,08 км.
Так как города находятся в разных полушариях, то углы между ними равны:
β1 = 114°+80° = 194°, β2 = 360°-194° = 166°.
Тогда самолет должен лететь в западном направлении, т.к. угол между городами в этом случае будет меньше. Теперь найдем расстояние между городами в первом и втором случаях:
L1 = 2πr×194°/360° = πr×97/90 = 3,14×5934,08×97/90 ≈20082,244 км.
L2 = 2πr×166°/360° = πr×83/90 = 3,14×5934,08×83/90 ≈ 17183,776 км.
Значит,
L1 – L2 = 20082,244 – 17183,776 км = 2898,486 км.
Вопрос: На какой широте к югу от экватора находится город Солсбери (Зимбабве) и остров Таити, если расстояние между ними равно 19113,305 км, долгота Солсбери равна 31° в.д., а долгота о. Таити - 149° з.д.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача сводится к нахождению угла α, тогда широта будет равна 90° - α. Угол между городами равен 149°+31° = 180°. Следовательно, l = πr, а r = l/π, откуда r = 19113,305/3,14 = 6087,0398 км. Из рис. 13 следует, что 
sin α = r/R = 6087,0398/6400 = 0,9511.
Из таблицы синусов находим: α = 72°, тогда 
широта Солсбери = 90° - 72° = 18°.
Вопрос: Какой путь проделал пассажир, если он летел из Ресифи (Бразилия) (35° з.д., 8°ю.ш.) в Петропавловск-Камчатский (159°в.д., 53°с.ш.) с пересадкой на острове Санта-Исабель (Соломоновы острова) (159°в.д., 8°ю.ш.)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найдем расстояние SR. Чтобы его найти, нужно знать радиус малой окружности r, совпадающей с 8 параллелью. Угол между городами равен
α = (180° - 39°)+(180° - 159°) = 141° +21° = 162°.
r = R×sin β = R×sin (90°-8°) = R×sin 82° = 6400×0,9903 = 6337,92 км.
L1 = 2πr×162°/360° = πr×81/90 = 3,14×6337,92×81/90 ≈17910,96 км.
Расстояние PS равно
L2 = 2πR× (53° +8°)/360° = πR×61/180 = 3,14×6400×61/180 = 6810,31 км.
L1 + L2 = 6810,31 + 17910,96 = 24721,27 км.
Итак, пассажир проделал путь в 24721,27 км.
Вопрос: Определите угол, под которым с Солнца виден радиус Земли (этот угол называется параллаксом Солнца), зная, что параллакс Марса равен p=19,6". Отношение расстояния от Солнца до Марса к расстоянию от Солнца до Земли считать равным 1,5.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рис. точки S,T и M обозначают соответственно положения Солнца, Земли и Марса. Пусть R- радиус Земли; ST- расстояние от Земли до Солнца; p- параллакс Марса, SM- расстояние от Солнца до Марса, а x- искомый параллакс Солнца.
 Из прямоугольных треугольников SKT и MLT имеем:
R=ST×sin x,  (1)
R=(SM – ST)×sin p. (2) 
Приравняв правые части равенств (1) и (2) и проведя очевидные преобразования, находим:
sin x=(SM – ST) × sin p/ST,
или:
sin x = (1,5 – 1)×sin p, т.е. sin x = 0,5×sin p.
 Учитывая, что углы x и p малы, получим x = 0,5p = 0,5×19,6" = 9,8"
Вопрос: В полдень самого длинного дня Солнце в Александрии, по измерениям Эратосфена, отстояло от зенита на 1/50 часть окружности, а в Сиене (в наше время это город Асуан) стояло настолько высоко, что его отражение было видно на дне даже очень глубоких колодцев. Учитывая, что Сиена лежит строго к югу от Александрии на расстоянии 5000 греческих стадий (1 греческая стадия считается равной 158,5 м), определите вместе с Эратосфеном радиус Земли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пункт «Сиена» обозначен через C, а пункт «Александрия» - через А. Тот факт, что лучи Солнца в полдень освещают в пункте С дно глубоких колодцев, означает, что его лучи в пункте С падают строго вертикально. А поскольку в пункте А отступление от вертикали равнялось 1/50 окружности небосвода, заключаем, что указанная величина есть разность географических широт пунктов А и С. Обозначим ее через Δ. Эта величина измеряется в градусах, как и окружность меридиана, проходящего через пункты А и С.
 Теперь, так же, как и Эратосфен, составим пропорцию
Δ/l = 360/L,
где l – расстояние между пунктами А и С, L – длина земного меридиана, проходящего через точки А и С. Учитывая, что L = 2πR, получим Δ/l = 360/2πR, R = 180×l/π×Δ. Ясно, что Δ = α = 0,02×360° = 7,2°. Преобразуем теперь в километры значение l:
l = 5000×158,5 м, т.е. l ≈ 800 км. 
 Итак, R = 180×800/3,14×7,2 ≈ 6370 (км), что практически совпадает с современными данными.
Вопрос: Волька и Хоттабыч отправились на ковре – самолете выручать Женю из рабства: «Вечерняя темнота окутала город, а здесь, наверху, еще виден был багровый солнечный диск, медленно оседавший на горизонт.
- Интересно…- промолвил Волька задумчиво, - интересно, на какой мы сейчас высоте?
- Локтей 600 – 700, - отвечал Хоттабыч, продолжая что-то высчитывать на пальцах».
Правильно ли Хоттабыч определил высоту полета, если для земного наблюдателя Солнце зашло, а с ковра-самолета оно было видно почти целиком? Напомним, что локоть составляет около полуметра, а угловой размер Солнца 0,5°.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть ковер-самолет находится в точке А на высоте h от поверхности Земли. Прямая AB – касательная к окружности с центром О, обозначающей большую окружность земного шара. Находим катет AB из прямоугольного треугольника AOB:
AB = √(R +h)² - R² = √2Rh + h². 
Поскольку h значительно меньше R, заключаем, что угол α мал и, выраженный в радианах, составляет:
α ≈ sin α = AB/AO = √2Rh +h²/R +h ≈ √2Rh/R = √2h/R. (*)
Подставим в формулу (*) R = 6400 км и подсчитаем градусную меру угла α, помня, что 1 радиан равен 57,3°, тогда 1° = 1/57,3 (радиан). После подстановок получаем: α ≈ √h/56,56 ≈1°√h.
По условию, высота h – это 600-700 локтей, т.е. 300-350 (м), или 0,3-0,35 (км). Тогда√0,3<√h<√0,35, т.е. 0,54<√h<0,59. Значит, 0,54°< α <0,59°.
На рис. заштрихована часть погруженной в тень поверхности Земли. Но пассажиры ковра-самолета видят весь солнечный диск, поскольку рассматривают его под углом β, который равен углу α (α и β – это углы со взаимно перпендикулярными сторонами). А размер угла α, как видно из подсчетов, чуть превышает угловой размер видимого солнечного диска.
Значит, Хоттабыч правильно рассчитал высоту полета.
Вопрос: В день равноденствия два наблюдателя находятся на экваторе. Один - в лодке, в открытом море, а другой – на воздушном шаре, вертикально над ним, на высоте 1 км. Через какое время наблюдатель с воздушного шара увидит заход Солнца позже наблюдателя, сидящего в лодке? Радиус Земли 6400 км.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача сводится к нахождению угла между линией видимого горизонта СВ для наблюдателя на шаре и линией горизонта ММ1 для наблюдателя в лодке (рис. 7). Вычислим угол α понижение горизонта. Из треугольника СВО находим cos α:
∟ВОС = α, т.е. cos α = CO/BO = R/(R +h).
Откуда :
α = arcos R/(R +h) = arcos (1/(1+h/R)) ≈ 1˚.
Далее составляем пропорцию для суток равноденствия (именно в день равноденствия на экваторе Солнце восходит и заходит строго вертикально):
360˚ Солнце «пройдет» за 24 часа,
1˚ -  за x часов.
Отсюда x = 24/360 ч = 1/15 ч = 4 мин.
Итак, наблюдатель на воздушном шаре будет любоваться заходом Солнца еще 4 мин. после того, как оно зайдет для всех, кто находится под воздушным шаром на Земле.
Вопрос: Солнце примерно в 400 раз дальше от Земли, чем Луна. Зная, что угловые размеры Солнца и Луны одинаковы, найдите отношение их объемов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
точками З, L, S обозначены соответственно положения наблюдателя на Земле, центры Луны, BS – радиус Солнца, ЗL – расстояние от Земли до Луны, ЗS – расстояние от Земли до Солнца.
 Объемы VL и VS Луны и Солнца вычисляются по формулам VL = 4πRL³/3, VS = 4πRS³/3. Тогда VS/VL =(RS/RL)³. Из подобия треугольников AЗL и BЗL следует, что BS/BL =ЗS/AL = 400. Тогда
VS/VL = (BS/AL)³ = 400³ = 64 000 000.
Вопрос: Зная горизонтальный параллакс Луны (57'02") и экваториальный радиус Земли (6371 км), найдите расстояние от Земли до Луны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если горизонтальный параллакс (угол, под которым со светила, находящегося на горизонте, был бы виден экваториальный радиус Земли) найден, то расстояние до светила находится по формуле:
D = R/sin p,  (3)
где D – расстояние от центра Земли до центра какого-нибудь тела Солнечной системы; R – экваториальный радиус Земли; p – горизонтальный параллакс светила.
Поскольку углы p малы, то их синусы можно заменить самими углами, т.е. sin p ≈ p/206265", так как 1 радиан = 57,3˚ = 3438' = 206265". Учитывая это, формулу можно записать в виде:
D = 206265"R/p;
здесь p выражено в секундах дуги, а D в зависимости от R – либо в километрах, либо в радиусах Земли. Следовательно,
D = 206265"×6371 км/3422" ≈ 384,02 км.

ответ к заданию по физике
Вопрос: Сознательному выполнению каждого задания до конца мешает такое качество, как 
(*ответ*) импульсивность 
 экспрессивность 
 инертность 
 флегматичность 
Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его осуществления и развития, и выступающее источником его активности, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение называется 
(*ответ*) потребностью 
 осознанием 
 эмпатией 
 рефлексией 
Список составляющих педагогического руководства: планирование деятельности и ее организация; стимулирование активности и сознательности учебной деятельности; контроль и регулирование качества обученности учащихся - необходимо дополнить следующим компонентом: 
(*ответ*) анализ результатов обучения и прогнозирование дальнейших достижений в личностном развитии учащихся 
 оперирование системой знаний в практической работе 
 организация передачи учащимся содержания образования 
 осуществление отбора, систематизации и структурирования учебного материала 
Способности адаптировать учебный материал с целью успешного его понимания учащимися называются 
(*ответ*) дидактическими 
 креативными 
 гностическими 
 научно-педагогическими 
Способности к изучению, диагностированию педагогических объектов, явлений, процессов называются 
(*ответ*) гностическими 
 креативными 
 дидактическими 
 научно-педагогическими 
Способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию называются 
(*ответ*) академическими 
 креативными 
 гностическими 
 научно-педагогическими 
Способности эмоционально-волевого влияния на личность преимущественно приемами внушения называются 
(*ответ*) суггестивными 
 экспрессивными 
 перцептивными 
 коммуникативными 
Способы взаимодействия, обусловленные его целями и содержанием и обусловливающие его методы и формы, являются 
(*ответ*) предметом педагогической практики 
 объектом педагогической практики 
 предметом педагогической науки 
 объектом педагогической науки 
Стратегия решения задачи, при которой все возможные пути решения задачи от исходного положения к конечной цели исследуются в несистематическом (случайном) порядке, лежит в основе метода 
(*ответ*) случайного поиска 
 поиска подсказки 
 проб и ошибок 
 обобщения 
Стратегия решения задачи, при которой задача рассматривается как частный случай обширного класса задач, лежит в основе метода 
(*ответ*) обобщения 
 поиска подсказки 
 упрощения 
 специализации 
Стратегия решения задачи, согласно которой задача рассматривается как особый случай, выделенный из целого ряда задач, лежит в основе метода 
(*ответ*) специализации 
 поиска подсказки 
 упрощения 
 обобщения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чему равен горизонтальный параллакс Юпитера, наблюдаемого с Земли в противостояние, если Юпитер в 5 раз дальше от Солнца, чем Земля (расстояние от Земли до Солнца равно ≈ 150000000 км)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если юпитер в 5 раз дальше от Солнца, чем Земля, то расстояние от Земли до Юпитера в 4 раза больше, чем расстояние от Земли до солнца, т.е. равно 150000000×4 = 600000000 км. Тогда sin p = 6400/600000000 = 0,0000106, принимая радиус Земли равным 6400 км. Следовательно, горизонтальный параллакс Юпитера равен 206265"×0,0000106 ≈ 2,2".
Вопрос: Во сколько раз линейный радиус Солнца превышает радиус Земли, если угловой радиус солнца 16'?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При наблюдениях небесных тел Солнечной системы можно измерить угол, под которым они видны земному наблюдателю. Зная этот угловой радиус светила p и расстояние до светила D, можно вычислить линейный радиус r:
r = D×sin p.
учитывая формулу (3), получим:
r = sin p×R/sin p0.
А так как углы p и p0 малы, то 
r = p×R/p0. (4)
Следовательно, 
r = 16×60"×R/8,8" ≈ 109 R.

Так как угловой радиус p солнца 16′ и горизонтальный параллакс Солнца p =8,8″, то Rcолнца = p солнца•Rземли / pсолнца; Rc = 16 • 60″ • Rз/ 8,8″ = 109 Rз
Вопрос: Во сколько раз Солнце больше, чем Луна, если их угловые радиусы равны, а горизонтальные параллаксы соответственно равны 8,8" и 57'?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача сводится к нахождению отношения R1/r. R1 = p×R/p2 = pR/8,8", r = p×R/p1 = pR/57'. Тогда 
R1/r = pR×57'/8,8"×pR = 57'/8,8" = 3420"/8,8" = 388,6.
Вопрос: Среднее расстояние от Юпитера до Солнца равно 778.5 млн км. Чему равно расстояние от Юпитера до Солнца в астрономических единицах (1 а.е.), если 1 а.е. = 150 млн км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В астрономических единицах расстояние будет равно L = 778.5/150 ≈ 5,17 а.е.

1 а.е.=150 млн.км–это расстояние от Земли до Солнца. Расстояние от Юпитера до Солнцав астрономических единицах будет равно  L = 778.5/150 = 5,17 а.

В астрономических единицах расстояние будет равно L = 778.5/150 = 5.2 а.е.
Вопрос: С какой планеты Солнечной системы Земля будет выглядеть ярче в максимуме блеска – с Венеры или с Нептуна? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земля будет ярче будет выглядеть с Венеры, т.к. Земля гораздо ближе к Венере.
Вопрос: Представим, что Земля перестала вращаться вокруг своей оси. Чему тогда будут равны сутки (в часах)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнечные сутки – это промежуток времени между двумя последовательными восходами или заходами Солнца. Если Земля перестанет вращаться, то время между двумя последовательными восходами Солнца на Земле будет равно одному году (время, за которое Земля совершит один оборот вокруг Солнца). Т.к. в году 365 дней, а в каждом дне 24 часа, то продолжительность суток на Земле будет равна 365*24 = 8760 часов ≈ 8800 ч.
Вопрос: В какой фазе была Луна за несколько часов до лунного затмения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лунное затмение – это явление, когда Луна попадает в тень Земли, а это значит, что в этот момент Солнце, Земля и Луна оказываются на одной прямой таким образом, что Земля оказывается точно между Солнцем и Луной. А в такой конфигурации Луна наблюдается в фазе полнолуния. Т.к.за несколько часов до затмения конфигурация существенно не менялась, значит Луна была в фазе полнолуния.
Ответ полнолуния.
Вопрос: С какой планеты Солнечной системы Земля будет выглядеть ярче в максимуме блеска – с Венеры или с Марса? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земля светит отраженным Солнечным светом. Чем дальше находится планета, тем меньше света она отражает и тем слабее отраженный от нее сигнал. При наблюдении с Венеры свет должен пройти расстояние от Солнца до Земли и от Земли до Венеры, а при наблюдении с Марса – от Солнца до Земли о от Земли до Марса соответственно. Суммарное расстояние в случае Марса больше, чем в случае с Венерой. К тому же есть еще один существенный момент. При наблюдении с Марса Земля будет видна, тогда, когда находится на максимальном угловом удалении от Солнца (так же как и Венера видна с Земли на максимальном угловом удалении от Солнца). Поэтому при наблюдении с Венеры Земля будет выглядеть ярче.
Вопрос: Можно ли в Петербурге наблюдать покрытие Полярной звезды Луной? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, нельзя. Луна может закрывать только те звезды, которые находятся в плоскости орбиты Луны, которая почти совпадает с плоскостью орбиты Земли (т.е. с плоскостью эклиптики). По сути, Луна может проходить только по зодиакальным созвездиям. А Полярная звезда находится высоко над плоскостью эклиптики и Луна никогда не сможет ее закрыть.
Вопрос: Расстояние до ближайшей к Земле звезды, Проксимы Центавра, составляет 4.2 световых года. Сколько времени займёт перелёт с Земли на Проксиму Центавра, если скорость космического корабля составляет 2 % от скорости света?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Т.к. скорость звездолета составляет 2 % или 1/50 от скорости света. Если свет проходит расстояние до Проксимы центавры за 4,2 года (расстояние до звезды 4,2 св. года) , значит звездолет пройдет это расстояние за время в 50 раз большее, т.е. примерно за 200 лет.
Вопрос: Стратегия решения педагогической задачи, в которой планируются операции, направленные от конечной цели к текущему состоянию проблемной ситуации или к исходному положению, лежит в основе метода 
(*ответ*) решения с конца 
 поиска подсказки 
 мозговой атаки 
 упрощения 
Стратегия решения педагогической задачи, когда все возможные пути решения задачи от исходной позиции к конечной цели исследуются систематически, лежит в основе метода 
(*ответ*) проб и ошибок 
 поиска подсказки 
 случайного поиска 
 обобщения 
Стратегия решения педагогической задачи, при которой задача упрощается до предела с целью облегчить поиски решения, лежит в основе метода 
(*ответ*) упрощения 
 поиска подсказки 
 решения с конца 
 мозговой атаки 
Стратегия решения педагогической задачи, согласно которой выявляется подобие между двумя или более ситуациями при одновременном существовании различий между ними, лежит в основе метода 
(*ответ*) аналогии 
 проб и ошибок 
 случайного поиска 
 обобщения 
Стратегия решения педагогической ситуации при помощи дополнительная информации, которая предоставляется педагогу после того, как он приступил к решению задачи, лежит в основе метода 
(*ответ*) поиска подсказки 
 проб и ошибок 
 случайного поиска 
 обобщения 
Сущность педагогической деятельности можно представить как единство цели (1), мотивов (2), действий (3) и результата (4). Из перечисленных выше системообразующей характеристикой будет 
(*ответ*) 1 
 4 
 3 
 2 
Сфера обучения и воспитания людей является 
(*ответ*) объектом педагогической науки 
 предметом педагогической практики 
 объектом педагогической практики 
 предметом педагогической науки 
Теорию воспитания как равноценную составляющую составляющую педагогической науки выделил 
(*ответ*) И.Ф. Гербарт 
 М.В. Ломоносов 
 Френсис Бекон 
 Ян Амос Коменский 
Тщательное планирование предстоящей работы определяется развитием 
(*ответ*) конструктивных способностей 
 экспрессивных способностей 
 организаторских способностей 
 перцептивных способностей 
Умение легко вступать в контакты с другими людьми определяется способностями 
(*ответ*) коммуникативными 
 экспрессивными 
 организаторскими 
 перцептивными 
Умение преподавателя образно и ярко выражать свои мысли определяется способностями 
(*ответ*) экспрессивными 
 креативными 
 перцептивными 
 коммуникативными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Нептун находится на расстоянии 30 а.е. от Солнца. Чему равен его период обращения вокруг Солнца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно третьему закону Кеплера (Т2/а3 ) = const, где Т и а в годах и астрономических единицах соответственно. Подставляя в качестве const значение для Земли, получаем, что постоянная равна 1. Подставляя в выражение (Т2/а3 ) значение большой полуоси Нептуна получаем, что период Т = (а) 3/2 ≈ 164 года.

Применяем  3 закон Кеплера: 
T0^2/T^2=A0^3/A^3 
T=sqrt(T0^2*A^3/A0^3)=sqrt(1^2*30^3/1^3)=164,4 года