nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вставьте нужное слово: … Menschen glauben sofort, was man ihnen erz?hlt.
 (*ответ*) viele
 beiden
 einige
 wenige
Вставьте нужное слово: … Speisen schmecken so gut wie diese Suppe.
 (*ответ*) wenige
 viele
 beiden
Вставьте нужное слово: Diese Leute besitzen … Gesch?fte in Zentrum der Stadt.
 (*ответ*) einige
 weniger
 viele
 beider
Вставьте нужное слово: Ich verspreche dir, … Woche Sport zu treiben. 
 (*ответ*) jede
 jeden
 jeder
 jedes
Вставьте нужное слово: Meinem Bruder gef?llt … Auto, das mit gef?llt.
 (*ответ*) dasselbe
 dieselbe
 viele
 beide
Вставьте нужное слово: Vor … Tagen hat sie ihren Pass verloren.
 (*ответ*) einigen
 beide
 denselben
 dieselben
Вставьте нужное слово: … Jahr f?hrt mein Bruder ins Ausland. 
 (*ответ*) jedes
 jede
 jeden
 jeder
Вставьте нужное слово: … Tag kommt er zu uns.
 (*ответ*) jeden
 jeder
 jedes
 jede
Вставьте нужный союз: ... er erwachte, war er sehr erstaunt, denn er lag auf dem Kirchhof mitten im Dorf.
 (*ответ*) Als
Вставьте нужный союз: ... er pl?tzlich einen spitzen Baumast sah, band er sein Pferd daran.
 (*ответ*) Als
Вставьте нужный союз: Das ganze Haus schl?ft, . stellt Herr N. das Radio auf volle Lautst?rke.
 (*ответ*) trotzdem
 deshalb
 daher
 deswegen
Вставьте нужный союз: Das Wasser ist kalt, _ wir gehen schwimmen.
 (*ответ*) aber
Вставьте нужный союз: Der Polizist wartete am Unfallort, _ die Kriminalpolizei kam.
 (*ответ*) bis
Вставьте нужный союз: Der Vortrag war schrecklich langweilig, ..... schliefen die Zuh?rer langsam ein.
 (*ответ*) deswegen
 trotzdem
 oder
 dennoch
Вставьте нужный союз: Der W?chter im Kaufhaus war beinah eingeschlafen, .... h?rte er ein verd?chtiges Ger?usch.
 (*ответ*) da
Вставьте нужный союз: Deutschland gef?llt mir ganz gut, die Schweiz _ gef?llt mir besser.
 (*ответ*) aber
Вставьте нужный союз: Die ?rzte haben alles versucht, .. konnten sie den Patienten nicht retten.
 (*ответ*) dennoch
 deshalb
 sonst
 deswegen
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Зависит ли жизнь человека от других живых организмов? Покажи это на схеме, которую постарайся придумать сам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Болезни↓Потребность в кислороде для дыхания (растения)←Человек→Потребность в пище (растения и животные)↓Использование в собственных целях (производство лекарств и т.п.)
Вопрос: Разные организмы питаются по-разному. Приведи примеры таких организмов (запиши или нарисуй).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живой организмПримерРисунок (по выбору)   Растительноядное животное   Олень   Самостоятельно нарисуйте одно из указанных животных   Клест (птица)   Кузнечик   Хищник   Тигр   Самостоятельно нарисуйте одного из указанных хищников   Касатка   Богомол   Паразит   Комар   Самостоятельно нарисуйте одного из указанных паразитов   Аскарида   Пиявка
Вопрос: Человек должен знать, что все живые организмы на Земле связаны друг с другом. Уничтожая одних, он вызывает гибель других и ставит под угрозу и свою жизнь.
Приведи примеры влияния человека на живые организмы в твоей местности.
Задание выполняется самостоятельно. Ниже приведены примеры для Астраханской области.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положительное влияниеОтрицательное влияниеЛотос орехоносный (заповедник), сайгак (завезен из Ср. Азии).Осетр, белуга, волжская сельдь, каспийский лосось, налим, розовый пеликан, цапля, дрофа, стерх, речной бобр, косуля. К уменьшению численности данных видов привели хозяйственная деятельность человека, хищнический промысел, браконьерство и загрязнение окружающей среды.
Вопрос: Обратись к домашнему заданию и поясни, какую роль играют в жизни обитателей аквариума
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратись к домашнему заданию и поясни, какую роль играют в жизни обитателей аквариума:растения — кислород для дыхания, пища для улиток и рыб.свет — способствует образованию кислорода растениями.улитки — «санитары» аквариума — поедают ил, остатки пищи, растений.1. Ныне живущие организмы на Земле (кроме вирусов) состоят из клеток.2. Нарисуй любые клетки. Подпиши, какому живому организму они принадлежат.3. Клетки образуют органы, а органы — единый организм.4. Одни живые организмы состоят всего из одной клетки, другие — из множества клеток.5. Любой новый организм возникает только из живых клеток:а) у одних — из клеток тела, это бесполое размножение;б) у других — из мужских и женских половых клеток, это половое размножение.Нарисуй схемы двух типов размножения и приведи примеры.Схема бесполого размноженияСхема полового размноженияПримеры: микроорганизмы, простейшие, кишечнополостные, грибы, растения.Примеры: человек, животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые, растения.6. Всем живым организмам приходится бороться с неблагоприятными условиями, поэтому они производят потомства больше, чем его выживает. Приведи примеры.Подсолнух дает 500—3000 семян; домовая муха откладывает 600—2000 личинок за 10 дней, самка трески — 3—7 млн. икринок в год, мышь полевая до 50 мышат в год.7. Назови и нарисуй.Рисунки к заданию выполните самостоятельно. Можете привести собственные примеры.Органы защиты живых организмовОрганы нападения живых организмовПример защиты потомстваПанцирь черепахиЖало скорпионаМорской конек*Колючки ежаЯдовитые зубы змеиСамка крокодила*** Самец морского конька вынашивает икринки в специальной брюшной сумке.** Самка крокодила охраняет кладку, помогает потомству вылупиться из яйца и в собственной пасти переносит их к водоему.8. Нарисуй строение:а) семени растения;б) яйца птицы.Укажи, в какой их части находится запас питательных веществ, необходимых для развития зародыша.Строение семени фасолиСтроение яйца птицыЗапас питательных веществ находится в семядоляхЗапас питательных веществ находится в желтке9. Нарисуй любую пищевую цепь, доказывающую, что в природе нет вредных организмов.Растение → дождевой червь → землеройка → соваРастения кормят себя сами, образуя органические вещества из углекислого газа и воды.10. Для жизни организмам необходима энергия. Взять энергию Солнца и передать ее животным и человеку вместе с пищей может только растение.11. Растению нет необходимости передвигаться в поисках пищи. Животные и человек должны добывать уже готовые органические вещества. Поэтому животные охотятся, а человек трудится.12. Живые организмы не могут жить без воды, в которой растворяются необходимые для жизни вещества. Подтверди выводы примером.Человек, даже регулярно питаясь, будет испытывать жажду в случае нехватки или отсутствия воды, без которой он способен прожить всего 4—5 дней.Человек должен научиться жить в «согласии» с другими живыми организмами нашей планеты.
Вопрос: Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов.
Внеси в таблицу результат своих исследований. Сделай вывод.
Внимание. На рисунках необходимо изобразить клетки, которые вы рассматривали в ходе выполнения лабораторной работы. Ниже для примера приведены рисунки по выбору автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название клетокФункция, выполняемая клетками Эпидермис (клетки кожи) Защита поверхности тела и обмен веществ Эритроцит (красная клетка крови) Переносит кислород к клеткам организма Миоцит (мышечная клетка) Способствуют сокращению мышц Остеоцит (костная клетка) Составляет структуру костей Нейроцит (нервная клетка) Передает нервные импульсы (сигналы)Вывод: многоклеточные организмы состоят из разных групп клеток, которые выполняют строго определенные функции.
Вопрос: Составь список книг, посвященных геологической истории Земли. Укажи, чем они интересны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название книгиАвторО чем эта книга «Популярная  палеогеография» Ясаманов Н.А. Об истории Земли и жизни на ней от образования  планеты до современности «Занимательная геология» Обручев В.А. Об истории Земли, из чего она состоит, каким  изменениям подвергалась и о процессах,  приводящих к изменениям «Геологические часы» Олейников А.Н. О появлении и строении Земли, о животных и  растениях, населявших планету в различные эпохи  ее развития
Вопрос: Пользуясь текстом учебника, впиши в схему примеры соответствующих горных пород
Категория: школьный раздел
Ответы:
Горные породымагматическиеосадочныеметаморфическиегранитпесчаникмраморбазальтизвестнякгнейс
Вопрос: Укажи геологическое время образования данной горной породы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название горной породыУчастие живых организмов в образовании породыВремя образования породы (млн. лет)Характеристика образца Известняк+ Более 300 млн. лет назад Цвет светло-серый или белый,  блеск отсутствует, твердый Мел+ Около 140 млн. лет назад Цвет белый, блеск отсутствует,  рыхлый, рассыпчатый Бурый уголь+ Около 200—30 млн. лет  назад Цвет от бурого до черного, блеск  стеклянный или нет, твердый Каменный уголь+ Около 400 млн. лет назад Цвет черный, блеск жирный,  твердыйВывод: формирование многих осадочных пород происходило с участием живых организмов далеких геологических эпох.
Вопрос: Вставьте нужный союз: Die Ausl?nder haben _ einen Betrieb besichtigt als auch sie sind mit dem Schiff auf der Elbe gefahren.
 (*ответ*) sowohl
Вставьте нужный союз: Die Eltern meines Freundes, bei _ ich die Ferien verbracht habe, wohnen auf dem Lande.
 (*ответ*) denen
Вставьте нужный союз: Die Kinder sollen nicht an dem gef?hrlichen Fluss spielen, sie tun es . immer wieder.
 (*ответ*) dennoch
 deshalb
 daher
 deswegen
Вставьте нужный союз: Die Verk?uferin fragt mich, . ich w?nsche.
 (*ответ*) was
 dass
 ob
 warum
Вставьте нужный союз: Entweder besteht der Ausl?nder jetzt die Pr?fung, _ er mu? in sein Heimatland zur?ckkehren.
 (*ответ*) oder
Вставьте нужный союз: Entweder erh?lt er jetzt die Stelle als Ingenieur in Stuttgart_ er nimmt eine Stelle in der Schweiz an.
 (*ответ*) oder
Вставьте нужный союз: Entweder muss ich st?ndig Tabletten nehmen _ ich muss mich operieren lassen.
 (*ответ*) oder
Вставьте нужный союз: Er fragt mich, . ich lesen will.
 (*ответ*) was
 dass
 indem
 аls
Вставьте нужный союз: Er fragt, _ die Studenten unserer Gruppe sich freuen.
 (*ответ*) worauf
Вставьте нужный союз: Er fragt, _ unser Lehrer uns erz?hlt.
 (*ответ*) wovon
Вставьте нужный союз: Er freut sich, . ich mir einen neuen Anzug kaufen will.
 (*ответ*) dass
 warum
 was
 ob
Вставьте нужный союз: Er hat mir geschrieben, . er an die See f?hrt.
 (*ответ*) dass
 was
 wo
 deren
Вставьте нужный союз: Es h?rt dem Professor kein Mensch mehr zu, er spricht . ruhig weiter.
 (*ответ*) dennoch
 deshalb
 oder
 deswegen
Вставьте нужный союз: Es war eine ausgezeichnete Vorstellung, an _ ich mich gut erinnere.
 (*ответ*) die
Вставьте нужный союз: Getreidefelder, an _ wir vorbeifuhren, waren bereits abgeerntet.
 (*ответ*) denen
Вставьте нужный союз: Herr Z. ist Diabetiker, . darf er bestimmte Speisen nicht essen.
 (*ответ*) darum
 trotzdem
 allerdings
 dennoch
Вставьте нужный союз: Ich beende erst mein Studium,  muss ich zum Milit?rdienst.
 (*ответ*) dann
 doch
 sonst
 aber
Вставьте нужный союз: Ich sah die Frau, _ Mann unser Schuldirektor ist.
 (*ответ*) deren
Вставьте нужный союз: Ich wei? nicht, . es bedeuten soll.
 (*ответ*) was
Вставьте нужный союз: Ich wei? nicht, _ sie schon den Koffer gepackt hat?
 (*ответ*) ob
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Опираясь на результаты лабораторной работы № 9, поясни, какое участие в образовании осадочных пород принимают живые организмы. Заполни таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название горной породыКакие живые организмы принимали участие в ее образованииМелМорские простейшие и беспозвоночныеКаменный угольРастения (древовидные папоротники, хвощи, плауны, голосеменные)
Вопрос: Сделай вывод о том, как в пословицах отражено отношение к труду разных народов, которые создали эти пословицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый народ должен трудиться, и относиться к труду ответственно. Нужно трудиться, чтобы что - то получить. Человек всегда должен трудиться, это то, что делает его человеком, кормит.
Вопрос: Напиши короткий рассказ на тему «Почему безделье ничем не пахнет».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«У каждой профессии запах особый» говорится в известном стихотворении Родари Джанни. В нём же мы и найдём ответ на вопрос «почему?». Потому, что человек, занимающийся каким - либо ремеслом имеет характерный запах: шофер пахнет бензином, пекарь - ванилью и сдобой. Здесь имеется в виду, что каждая профессия имеет свой запах - пекарь, токарь, металлург, врач - все имеют специфические запахи. Даже если просто махать топором будешь пахнуть потом. А если ничего не делать, то и не вспотеешь.
Вопрос: Прочитай притчу и выполни задание. 
Дрова 
Один человек должен был переколоть огромную кучу дров. Но он не продвигался вперёд в своём труде, так как топор затупился. На вопрос, почему же он сначала не наточил топор, он ответил, что на это ему не хватает времени, так как ему надо наколоть много дров. 
Сформулируй мораль этой притчи. Объясни, в чём главная ошибка незадачливого дровосека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль этой притчи в том, что прежде чем что-то делать, необходимо приготовить все для плодотворной работы. Дровосек должен понять, что он гораздо эффективней будет использовать свой труд, если чуть-чуть отвлечется для заточки топора, в конце концов, он только сэкономит время.
Вопрос: Составьте небольшой рассказ на одну из тем. «Античное общество» или «Я оказался в античном обществе». «Средневековое общество» или «Я оказался в средневековом обществе». «Современное общество» или «Я живу в современном обществе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интересный пример античного общества представляла собой Спарта, общество которой делилось на две главные части — граждан (спартиатов) и не граждан (рабы-илоты и периеки). Взаимоотношения граждан Спарты считаются прообразом идеального общества. Спарта — это общество равных. Среди спартиатов было запрещено заниматься земледелием, торговлей и ремеслами, запрещены золотая и серебряная монета, что затрудняло развитие частной собственности. Все это делалось с целью сдержать имущественное расслоение общества для сохранения его единства. Принципы эти были заложены Ликургом и удивителен факт, что ослабление Спарты началось, когда спартиаты перестали следовать этим законам.
Вопрос: К какой из сфер жизни общества относятся:
а) показ нового фильма в кинотеатре
Категория: школьный раздел
Ответы:
К какой из сфер жизни общества относятся:
а) показ нового фильма в кинотеатре — духовная
б) покупка продуктов в магазине — социальная
в) сборка новых автомобилей на заводе — экономическая
г) набор в армию — политическая
д) выпечка хлеба в пекарне — экономическая
е) выборы президента — политическая
ж) прием больных в поликлинике — социальная
з) обучение студентов в университете — духовная
Вопрос: Общество можно представить в виде различных образов. Посмотрите на некоторые из них. А как бы вы изобразили общество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание выполняется самостоятельно, к примеру, можно изобразить пирамиду, дерево, клубок, белку в колесе, бесконечную цепь и даже обычный курятник.
Вопрос: Слова, относящиеся к различным сферам общества, перемешались. Распределите их на схеме в соответствующие сферы (впишите цифры).
1. Завод, 2. Политическая партия, 3. Музей, 4. Туристическая фирма, 5. Армия ,6. Правительство, 7. Театр, 8. Обувной комбинат, 9. Школа, 10. Налоговая служба, 11. Мебельная фабрика, 12. Больница, 13. Парк культуры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политическая сфера — цифры 2, 5, 6, 10.
Экономическая сфера — цифры 1, 8, 11.
Социальная сфера — цифры 4, 12, 13.
Духовная сфера — цифры 3, 7, 9.
Вопрос: Вставьте нужный союз: Mein Bruder hat tausend Hobbys, . hat er nur selten Zeit daf?r.
 (*ответ*) dennoch
 aber
 auch
 oder
Вставьте нужный союз: Mein Bruder interessiert sich daf?r, . ich erfunden habe.
 (*ответ*) was
 wo
 wenn
 dass
Вставьте нужный союз: Mein Freund hatte sich das Bein gebrochen, . hat ihm der Arzt das Tennisspielen verboten.
 (*ответ*) darum
 trotzdem
 allerdings
 dennoch
Вставьте нужный союз: Mein Zimmer, _ Fenster nach S?den gingen, lag im ersten Stock.
 (*ответ*) dessen
Вставьте нужный союз: M?nchhausen reiste im Winter zu Pferd durch Russland. Eines Abends, . es schon dunkel wurde, hatte er noch kein Nachtquartier gefunden.
 (*ответ*) als
Вставьте нужный союз: Sie fragt ihn, . er seinen Eltern geantwortet hat.
 (*ответ*) was
 wo
 den
 wann
Вставьте нужный союз: Wir verkaufen Ihnen nicht nur ein Fernsehger?t zu einem g?nstigen Preis, _ bringen wir es ins Haus und stellen ihn ein.
 (*ответ*) sondern
Вставьте нужный союз: Wir waren gerade beim Essen,  klingelte das Telefon.
 (*ответ*) da
 sonst
 oder
 aber
Вставьте нужный союз: Zuf?llig habe ich die Frau getroffen, nach _ neuen Arbeit ich dich fragte.
 (*ответ*) deren
Вставьте нужный союз: _ ein Gesetz angenommen wird, muss es vorher von der ?ffentlichkeit er?rtert werden.
 (*ответ*) Bevor
Вставьте нужный союз: _ das Bild ist teuer, das Museum kauft es.
 (*ответ*) Zwar
Вставьте нужный союз: _ mein Freund morgen kommt, dann hole ich ihn vom Bahnhof ab.
 (*ответ*) Wenn
Вставьте нужный союз: _ seine Schuld bewiesen worden war, wurde er zu zwei Jahren Gef?ngnis verurteilt.
 (*ответ*) Nachdem
Вставьте нужный союз: _ Sie den Verhafteten vernehmen, machen Sie sich zuerst mit den Polizeiakten bekannt.
 (*ответ*) Bevor
Вставьте нужный союз: _ besteht Fritz das Arbitur jetzt oder er mu? die Schule verlassen.
 (*ответ*) Entweder
Вставьте нужный союз: _ Helga studiert Medizinoder sie besucht die Musikhochschule.
 (*ответ*) Entweder
Вставьте нужный союз: _ f?hle ich mich m?de, andererseits kann ich nicht schlafen.
 (*ответ*) Einerseits
Вставьте нужный союз: An diesem Fernseher ist nicht nur der Lautsprecher kaputt, _ das Bild ist auch gest?rt.
 (*ответ*) sondern
Вставьте нужный союз: Die Maschine braucht _ Pflege als auch Wartung.
 (*ответ*) Sowohl
Вставьте нужный союз: Einerseits ist Felix ein sehr guter Sch?ler, _ besitzt er kein Selbstvertrauen.
 (*ответ*) andererseits
Выберите предложения, в которых есть неопределенные местоимения:
 (*ответ*) Manche Frage bleibt noch ungekl?rt
 (*ответ*) Er hat schon in manchem schwierigen Fall geholfen
 (*ответ*) Heute hast du wieder dasselbe Kleid an wie gestern und vorgestern
 Der Mantel wird angezogen. 
 Die Idee wird diskutiert.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Продолжите фразы.
Человек за весь период существования, в отличие от животных
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек за весь период существования, в отличие от животных, умел изготовлять и использовать орудия труда.
Со временем духовное развитие людей способствовало созданию религии, искусств и науки.
Технические изобретения помогали человеку открывать, осваивать и преобразовывать окружающий мир.
Вопрос: Продолжите список отличий человека от животных:
а) человек изготавливает орудия труда;
б) человек создает произведения искусства
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) человек изготавливает орудия труда;
б) человек создает произведения искусства;
в) осознанная целенаправленная совместная трудовая деятельность;
г) человек обладает мышлением и членораздельной речью;
д) человек создает законы, обычаи, традиции, религии;
е) человек преобразует окружающую среду.

1) человек изготавливает орудия труда; 
2) человек создаёт произведения искусства; 
3) человек обладает членораздельной речью; 
4) прямохождение; 
5) развитый мозг; 
6) человек способен накапливать и передавать знания;
Вопрос: Нарисуйте несколько изобретений человека, которые сыграли важную роль в его развитии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание выполняется самостоятельно, к примеру, можно изобразить колесо, письменность, стекло, рычаг, алфавит, бумагу, компас, порох, книгопечатание, микроскоп, паровую машину, телеграф и телефон, радио, пенициллин, строение атома, ДНК.
Вопрос: Перед вами схема «Исторические ступени развития общества»
А. Дайте название каждой ступени развития.
Б, Перечислите важнейшие открытия и умения человека на каждой ступени,
В. Придумайте и нарисуйте символы для каждой стадии развития.
Ответы даны в следующем порядке: название — открытия и умения — символ этапа. Впишите их в схему, начиная с левого столбца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(I ступень) Первобытное общество: изобретение лука и гарпуна, добывание огня. Символ — гарпун или каменный топор.
(II ступень) Аграрное общество: колесо, письменность, алфавит, бумага, книгопечатание, земледелие, ремесла, искусство, наука. Символ — колосок.
(III ступень) Индустриальное общество: паровая машина, телеграф, телефон, радио, строение атома. Символ — паровая машина или заводская труба.
(IV ступень) Постиндустриальное общество: интернет, генная инженерия, открытия в области высоких технологий. Символ — спираль ДНК или изображение атома.
Вопрос: В книге Э. Д'Эрвильи «Приключения доисторического мальчика» описываются странствия девятилетнего Крека, который не сумел сберечь огонь, пока племя охотилось. Сначала его приговорили к смерти, но потом, когда огонь вновь удалось разжечь, наказание смягчили, изгнав мальчика из племени. Подумайте над ситуациями и ответьте на вопросы.
А. Когда старейшины племени судили Крека и его младшего брата, один из них сказал: «Огонь умер. Виновники тоже должны умереть. А всем остальным да будет их судьба уроком».
Почему огонь играл большую роль в жизни первобытных людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Когда старейшины племени судили Крека и его младшего брата, один из них сказал: «Огонь умер. Виновники тоже должны умереть. А всем остальным да будет их судьба уроком».
Почему огонь играл большую роль в жизни первобытных людей?
При помощи огня люди готовили пищу, спасались от холода, охраняли жилище от диких зверей и пока не научились добывать его, сохранение огня играло исключительную роль для выживания.

Б. Когда решали судьбу Крека, старейшина племени сказал: «Кто хоть однажды изменил своему долгу, тот и позднее сможет изменить ему. Никто не может больше доверять Креку. Он должен быть изгнан».
Какие отношения существовали между членами племени? Считаете ли вы их необходимыми?
В племени существовали четкая иерархия и дисциплина. В тяжелых и суровых условиях выживания первобытных людей подобный подход необходим и оправдан.

В. Когда Крек покидал племя, он думал: «Много опасностей таит лес, и что может сделать один человек, как бы храбр и находчив он ни был?»
Мог ли первобытный человек выжить в одиночку? Почему?
  Выжить в одиночку было практически невозможно, так как нельзя было решить проблему добывания пищи (охота была коллективным занятием, а собирательство сезонным), защиты от врагов и диких зверей, а также защиты от холода.

Учителями были старейшие представители племени, имевшие богатый жизненный опыт и передававшие его детям. Широко использовался личный пример, на базе которого формировались навыки поведения и деятельности. Обучение велось с помощью наглядных примеров.
Вопрос: 29. В соответствии с принципом непрерывности прогнозирования:
прогноз должен постоянно корректироваться по мере поступления новой информации об объекте прогноза (*ответ к тесту*) 
обоснованность прогноза зависит от его соответствия применяемым методам
необходимость сохранять взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего
прогноз должен предусматривать несколько альтернативных вариантов
1. Технологический прогноз в системе управления:
прогноз развития техники и технологии производственных процессов
выявление перспективных проблем и возможностей их решения (*ответ к тесту*) 
интегрированная система прогнозирования, планирования и программирования
2. План:
решение относительно конкретного мероприятия, необходимого для реализации того или иного аспекта программы
идеально предположенное действие для достижения цели
информация о возможных состояниях объекта управления в будущем
решение относительно системы мероприятий, предусматривающее последовательность, сроки и средства их выполнения (*ответ к тесту*) 
3. Прогнозный диагноз:
построение модели прогнозного фона
верификация и синтез различных прогнозов для одного объекта
исследование систематизированного описания объекта прогноза с целью выявления тенденции их развития и выбора методов прогнозирования (*ответ к тесту*) 
реализация цели прогноза путем объединения конкретных прогнозов на основе принципов прогнозирования
4. Экологическая проблема заключается в:
исчерпании на планете доступных источников энергии
перенаселении планеты
возможности военных конфликтов с использование оружия массового уничтожения
техногенном разрушении природной среды существования человека (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: В XX в. в Центральной Австралии ученые открыли племя охотников и собирателей биндибу. В раннем возрасте девочки и мальчики этого племени начинают помогать родителям и учатся всему, что умеют делать взрослые. Девятилетний мальчик, будущий охотник, может часами ждать, когда рядом опустится птица, чтобы поразить ее метательной палицей.
Составьте рассказ о том, что должны знать и уметь дети в первобытном племени. Как они этому учатся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первобытном племени, как и в любом другом обществе, девочкам и мальчикам присущи определенные навыки и умения. Мальчики должны уметь изготавливать орудия труда и оружие для охоты, уметь охотиться или ловить рыбу, защищать свое племя, уметь выживать в суровых условиях дикой природы. Девочки должны уметь готовить пищу, изготавливать одежду, выполнять любую работу по «хозяйству», присматривать за младшими и стариками.
Учились всему дети у взрослых, наблюдая или участвуя вместе со взрослыми в той или иной деятельности, Большое значение придавалось и играм, имевшим прикладной характер.
Вопрос: Выберите верное окончание предложения.
Земледелие появилось примерно:
а) 50—40 тыс. лет тому назад;
б) 12—10 тыс. лет тому назад;
в) 3—2 тыс. лет тому назад.
Земледелие появилось:
а) раньше огородничества;
б) одновременно с огородничеством;
в) позже огородничества.
Первые земледельцы и скотоводы появились в:
а) Азии;
б) Африке;
в) Европе.
Развитие земледелия и скотоводства способствовало:
а) уменьшению численности населения;
б) сохранению постоянной численности населения;
в) увеличению численности населения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земледелие появилось примерно:
б) 12—10 тыс. лет тому назад;
Земледелие появилось:
в) позже огородничества.
Первые земледельцы и скотоводы появились в:
а) Азии;
Развитие земледелия и скотоводства способствовало:
в) увеличению численности населения.
Вопрос: Используя знания по обществознанию и истории Древнего мира, решите кроссворд.
1. Название территории, где появилось земледелие. 2. Растение, которое одним из первых стал выращивать человек. 3. Палка с сучком или прикрепленным наконечником, которая использовалась для рыхления земли. 4. Изображения богов и духов, сделанные из дерева, глины или камня. 5. Подношения богам или духам. 6. Процесс изготовления нитей. 7. Опытные и уважаемые люди, управляющие племенем. 8. Объединение нескольких родовых общин, живущих в одной местности. 9. Материал, из которого делали посуду. 10. Ручное костяное или деревянное орудие для скашивания хлебов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответы: 1. Азия. 2. Пшеница. 3. Мотыга. 4. Идол. 5. Жертва. 6. Прядение. 7. Старейшины. 8. Племя. 9. Глина. 10. Серп.
Ответ по вертикали: Земледелие.
Дайте определение термина, который получился под номером 11 в вертикальном столбце (земледелие):
Земледелие — система приемов обработки и возделывания земли для выращивания сельскохозяйственных растений и получения высоких, устойчивых урожаев.
Вопрос: Поспорили два друга. Один говорит: «Техника помогает человеку жить легко и интересно. Самолеты и поезда переносят людей в любую точку света. Кухонные комбайны освобождают хозяек от домашней работы. Телевизор рассказывает и показывает, что происходит в мире».
А другой возражает: «Да, это так. Но компьютеры для многих заменяют живое общение с другими людьми. Отходы производства загрязняют почву, воздух и воду. В океан сбрасываются тонны вредных веществ. А имеющееся ядерное оружие может уничтожить Землю несколько раз».
Подумайте, кто прав в этом споре о техническом развитии. Почему? Или у вас есть свое мнение об этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По моему мнению, в этом споре нет правых и истина лежит, как всегда, где-то посередине. Трудно представить, что развитые общества добровольно откажутся от благ цивилизации, к примеру, тот же Гринпис использует современную технику и средства связи, и живут активисты не в шалашах на природе, а, как правило, в современных квартирах, пользуясь достижениями технического прогресса. Упомянутые компьютеры позволяют получить доступ к информации и ставят образование на новый качественный уровень. А опасности, создаваемые в результате технического прогресса человек должен научиться избегать и находить компромиссы.
Вопрос: Прочитайте начало фантастического рассказа и придумайте его продолжение.
«Было 10 часов вечера. Мама что-то готовила на кухне. Папа смотрел телевизор. Старший брат с товарищами по институту обсуждали свои дела. А восьмилетнего Петю отправили спать, сказав, что он еще маленький. Засыпая, Петя думал: «Вот бы проснуться завтра большим, я бы тогда...» А утром Петя увидел собственное отражение в зеркале ванной и не поверил своим глазам. На него смотрел мужчина лет 30 с бородкой и усами...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вспомнив, что по утрам папа всегда брился, Петя попытался побриться, но порезался, ведь он никогда этого не делал раньше. Выйдя из ванной, Петя обнаружил, что дома почему-то никого нет. Из попыток приготовить что-то на завтрак ничего не вышло и, грустный и голодный, поплелся Петька на улицу. Он хотел купить бутерброд, но не было денег и Петьке пришло в голову попроситься на работу, все же взрослые работают, но ему везде отказывали потому, что он ничего не знал и ничего не умел, ведь внутри он остался все тем же восьмилетним Петькой...
Вопрос: Объясните смысл поговорок:
Старость — не радость
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старость — не радость. К старости силы и возможности человека меньше и он больше подвержен недугам.
Смолоду наживай, а под старость проживай. Пока человек полон сил и здоровья следует много трудиться, чтобы обеспечить безбедную старость.
Старый хочет спать, а молодой играть. Молодые, полные сил и здоровья предпочитают активный отдых, в старости активность часто утомительна и человек расположен к спокойному отдыху.
Молодость плечами крепка, а старость — головой. В молодости много сил, но мало опыта и ума, к старости приобретается опыт, но теряется сила.

Старость – не радость. В старости большинство людей физически слабы, многие имеют возрастные заболевания. Друзья, знакомые, родственники уходят из жизни.
Вопрос: Продолжите фразы.
Моя бабушка (мой дедушка) научила (научил) меня... Мой папа (моя мама) научил (научила) меня
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание выполняется самостоятельно. Укажите, чему лично Вы научились у своих родителей и дедушек с бабушками. Например вариант для девочек (мальчики, соответственно, вписывают свое!):
Моя бабушка научила меня вязать крючком и спицами, варить варенье и печь сладости.
Моя мама научила меня готовить, кататься на коньках и фотографировать.
Вопрос: Приведите примеры «рукотворных катастроф».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аварии на атомных электростанциях; наводнения, после аварий на гидроэлектростанциях; землетрясения, вызванные значительным опустошением подземных полостей в результате добычи ископаемых или подземными ядерными испытаниями; заражение окружающей территории ядохимикатами в результате аварий на химических заводах; загрязнение побережья и водной поверхности нефтепродуктами в результате аварий танкеров и на нефтепроводах; обмеление рек и засуха в результате ирригации.
Вопрос: Большинство людей в обществе одновременно выступают в роли производителей и потребителей.
Подумайте и приведите примеры конкретных ситуаций, в которых человек является производителем и потребителем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впишите в соответствующие места схемы нижеприведенные примеры:
Производитель: 1. Пекарь (выпекает хлеб); 2. Программист (создает программное обеспечение); 3. Учитель (преподает различные дисциплины).
Потребитель: 1. Покупка автомобиля; 2. Посещение парикмахера; 3. Поездка на транспорте.
Вопрос: Рассмотрите изображение и выберите персонаж (обведите его), от имени которого вы будете отвечать на вопросы.
Для выполнения задания мы выбрали торговца тканью.
А. Почему вы стали изготавливать именно эту продукцию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для выполнения задания мы выбрали торговца тканью.
А. Почему вы стали изготавливать именно эту продукцию?
  Ткачество очень древнее ремесло. Трудно представить себе, что человек может обойтись без ткани. Из нее изготавливают одежду, предметы домашнего обихода, она служит для украшения жилищ человека и многих других целей. Все это обусловливает постоянный потребительский спрос на ткань.
Б, Что вам понадобилось для ее производства?
Для производства тканей требуется: помещение для ткацкой мастерской, оборудование (ткацкие станки), нанять работников, закупить сырье для изготовления ткани (шерсть, лен или др.).
В. Кто может быть покупателем вашей продукции?
Покупателями продукции могут быть отдельные покупатели, приобретающие ткань для личных нужд, портные, изготавливающие из ткани одежду, купцы, скупающие ткань для перепродажи в других регионах, и разные мастера, использующие ткань для изготовления различных предметов домашнего обихода и украшений.
Вопрос: Подумайте, какие различия существуют между рынками древности и современными рынками
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Подумайте, какие различия существуют между рынками древности и современными рынками.
1) в древности возможность натурального обмена (бартера);
2) в древности наличный расчет золотой или серебряной монетой;
3) в древности рынок располагался на городской площади, а первые этажи домов служили торговым помещением;
4) в древности торговля носила неорганизованный характер.

Б. А какие общие черты можно назвать?
1) место встречи продавца и покупателя;
2) осуществление обмена товарами и услугами путем купли-продажи;
3) прямой контакт продавца и покупателя;
4) нефиксированные цены (возможность поторговаться);
5) наглядное представление товара (прилавки, лотки, витрины);
6) возможность проверить качество товара.
Вопрос: Решите кроссворд.
1. Финансовое учреждение, которое объединяет денежные средства, принимает за определенную плату вложения и дает кредиты. 2. Обмен товарами и услугами в процессе купли-продажи. 3. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг; место купли-продажи. 4. Денежные средства, размещаемые в банки в целях хранения и получения доходов. 5. Средство измерения величины стоимости товара, осуществления платежей, расчетов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответы:  1. Банк.  2. Торговля.  3. Рынок.  4. Вклад.  5. Деньги.
Вопрос: Работа с текстом.
«В Древней Греции каждый город чеканил свою монету, поэтому люди, которые хотели торговать с другими городами и странами, должны были обращаться к менялам. За свои услуги менялы брали плату и получали прибыль, такую, что могли давать деньги взаймы. Заёмщик должен был возвратить долг в определенный срок и оплатить проценты. Это стало началом отношений, которые с эпохи Средневековья, со времени появления первых банков, называются банковскими. Термины «банк» и «банкир» происходят от итальянского слова banco, означающего «скамья», «прилавок», за которым производили свои операции менялы. Люди, имеющие свободные деньги и желающие получить доход, также обращались к банкирам. Банкиры находили подходящее дело, в которое можно было вложить деньги и получить прибыль».
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Какова была роль менял в Древнем мире и в Средние века?
  До XII—XIII вв. роль менял сводилась в основном к обмену различных денежных единиц и кредитованию заемщиков. В XI—XIII в. в Италии менялы стали принимать денежные средства клиентов, выплачивая по ним проценты, а в XIII в. рыцарский орден тамплиеров ввел в обращение «банковские чеки». Все это дало толчок развитию банков, ставших основой финансовой системы.
Б. Какую роль играют банки в экономической жизни современного общества?
Первостепенная роль банков - перераспределение финансовых средств от лиц, производящих вклады, т.е. обладающих свободными денежными средствами, к лицам и организациям, нуждающимся в средствах. Помимо вкладов и кредитования, банки занимаются финансированием, обменными операциями и др.
Вопрос: Древнегреческий ученый Пифагор говорил: «Законодатель! Не пиши законов торговле: она не терпит их, как океан, носящий корабли».
Как вы думаете, нужны ли четкие законы, регулирующие торговлю, и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если законы ограничивают свободную торговлю, то они вредны для ее развития, и в конечном итоге наносят вред потребителю, и в этом Пифагор прав (см. примечание). Законы должны лишь регулировать торговлю, устанавливая единые правила для всех без исключения участников рынка, предотвращая недобросовестность и обман, и защищая права потребителя.
*примечание. К примеру, протекционистская политика государства в отношении продукции отечественного автопрома и введение высоких пошлин на иностранные автомобили приводит к необоснованно завышенным ценам как на российские, так и на зарубежные автомобили, что наносит прямой вред потребителю.

Подходят или нет к термину «предпринимательство» следующие поговорки? Почему?
Работа не волк, в лес не убежит. Не подходит. Нельзя откладывать работу на «потом». 
Поленился — и хлеба лишился. Подходит. Если плохо работать, то не заработаешь.
Под лежачий камень вода не течет. Подходит. Нельзя быть ленивым и нерасторопным.
Вопрос: Составьте портрет предпринимателя (черты характера, дом и имущество, как проводит свободное время, что нравится и не нравится, какие обязанности на работе).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание можно и нужно выполнять самостоятельно и вот почему. В действительности невозможно составить портрет совершенно разных людей с различными индивидуальными пристрастиями и чертами характера. Один в свободное время бегает по парку, а другой в сауне «кушает» водку. Третий любит классическую музыку, а четвертый «тащится» от попсы. Вариантов множество и перечисление даже малой толики заняло бы по объему несколько страниц. Тем не менее попробую и для примера составлю портрет знакомого мне человека, что советую сделать и Вам.
Черты характера: спокойный, рассудительный,честный, трудоголик.
Дом и имущество: загородный дом, автомобиль.
Как проводит свободное время: по-разному, но его бывает мало.
Что нравится: итальянский футбол, немецкие овчарки, музыка Баха и Вивальди.
Что не нравится: беспринципность, леность, несправедливость.
Какие обязанности на работе: владелец предприятия.
Подумайте, связаны ли между собой характер, бизнес, интересы предпринимателя.
В моем примере характер человека связан с его бизнесом лишь тем, что человек добросовестно и честно относится к выполняемой им работе и не терпит халтуры. Но круг его личных интересов (пункт «что нравится») никак не связан с бизнесом.
Вопрос: Заполните схему «Семейный бюджет».
Впишите в соответствующие места схемы нижеприведенные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доходы: 1. заработная плата; 2. социальные выплаты; 3. доходы от деятельности; 4. доходы от собственности; 5. доход от вкладов.
Расходы: 1. обязательные (питание и пр.); 2. произвольные; 3. расходы на образование; 4. досуг и развлечение; 5. прочие расходы.
*примечание. Задание можно выполнить и, исходя из точного указания состава семьи, тогда в доходы вписываем: 1) заработная плата папы, 2) заработная плата мамы, 3) пенсия дедушки,  4) стипендия дочери и  5) прочие доходы, а в расходах указать те же примеры, что и в первом варианте решения.

ответ к заданию
Вопрос: Спорят два школьника. Один говорит, что планирование семейного бюджета его не касается и не интересует. Этим занимаются родители. А другой считает, что школьники должны быть в курсе доходов и расходов семьи.
Кого и почему вы поддержите в этом споре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Второго школьника. Знание семейного бюджета учит соотносить свои требования с финансовыми возможностями семьи, помогает избежать неадекватных и несвоевременных запросов и несправедливых претензий к старшим членам семьи.
Вопрос: В конце XX в. в тайге было обнаружено небольшое поселение. Там жили отец (уже очень старый человек) и его пожилая дочь Агафья. Они вели полностью изолированное хозяйство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Подумайте, что и как им приходилось делать, чтобы обеспечить себя всем необходимым для жизни. Заполните схему «Характерные черты отдельного хозяйства».
В схему из тетради, вписываем: 1. отсутствие разделения труда, 2. изолированность от внешнего мира, 3. самообеспечение рабочей силой, 4. самообеспечение орудиями труда, 5. самообеспечение предметами труда, 6. удовлетворение потребностей за счет собственных ресурсов, 7. нет потребности в рынке сбыта, 8. производство и потребление в рамках одного хозяйства.

Б. Как ваша семья связана с экономической жизнью общества? Приведите конкретные примеры и заполните схему «Семья в современном обществе».
Задание выполняется самостоятельно. Впишите в соответствующие места схемы членов своей семьи. Например: Папа — программист (производитель) и потребитель товаров и услуг, Мама — дизайнер (производитель) и потребитель товаров и услуг, бабушка — пенсионерка (потребитель), дочь и сын — школьники (потребители).
Для примера смотрите ниже заполненную схему из рабочей тетради.
Вопрос: Во все времена у разных народов девочек учили вести домашнее хозяйство. Подумайте, какие главные правила необходимо соблюдать, чтобы хозяйство семьи было успешным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) взрослые и трудоспособные члены семьи должны иметь работу;
2) планирование и контроль расходов;
3) расходы должны быть меньше доходов;
4) не покупать (тратить) лишнего (ненужного) — быть экономным;
5) бережное отношение к имуществу;
6) соблюдение порядка во всем; не разделять обязанности, а все делать сообща; стараться делать сбережения.
Вопрос: Прочитайте текст о трудовом воспитании детей в средневековом ремесленном цехе. Ответьте на вопросы.
«Ребенка отдавали учеником к мастеру. За обучение надо было платить. Ученик жил в доме мастера и первоначально выполнял обязанности слуги. По уставам цехов мастер должен был заботиться о своих учениках, кормить их. За непослушание учеников следовало строго наказывать. В одном из уставов было написано: «Тело может пострадать, чтобы душа была в лучшем состоянии». Ученик никуда не мог уходить из дома мастера. Обучение ремеслу было длительным. Подросший и способный ученик мог стать подмастерьем».
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С какими трудностями сталкивался ребенок, находясь в обучении?
Ребенок был вынужден жить в чужом доме, оторванный от родных людей. Помимо обучения и помощи в мастерской, приходилось выполнять любую работу по дому. При этом ребенок подвергался наказаниям и был ограничен в свободе передвижения.

Б. Какие цели были у родителей, которые отдавали детей в ученики к мастеру?
В средние века цеховые мастера были достаточно обеспеченными людьми, но стать мастером можно было пройдя длинный и долгий путь обучения. Потому, для родителей из бедных слоев населения отдать ребенка в обучение было хорошей возможностью помочь ему выбиться «в люди».

В. Есть ли полезные стороны у такой системы трудового воспитания?
Пожалуй, только одна. Проходя все пути обучения, от ученика через подмастерье до мастера, они получали возможность изучить ремесло от азов до секретов мастерства.
Вопрос: Как изменилось отношение к детскому труду в современном обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запрещено привлекать к труду детей, не достигших 14 летнего возраста, а также привлекать к тяжелым, вредным работам. Запрещено привлекать к работе в ущерб учебному времени.
Вопрос: Какие выводы можно сделать о работе детей в XIX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детский труд, в силу его дешевизны, использовался крайне широко без учета возраста детей, тяжести труда, длительности рабочего дня и делал практически невозможным образование.
Вопрос: Перечислите работы, доступные подросткам сегодня в нашей стране.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) благоустройство и озеленение территорий города;
2) восстановление и реставрация историко-культурных памятников;
3) мелкие ремонтные и подсобные работы;
4) уход за сельскохозяйственными культурами и сбор урожая;
5) обслуживание культурно-массовых мероприятий и социально-бытовое обслуживание;
6) типографское и журналистское дело;
7) курьерские работы.
Вопрос: Выберите соединительные сочинительные союзы:
 (*ответ*) auch
 (*ответ*) sowie
 (*ответ*) sowohl . als auch
 sonst
 trotzdem
Выберите соединительные сочинительные союзы:
 (*ответ*) und
 (*ответ*) nicht nur . sondern auch
 (*ответ*) au?erdem
 dennoch
 sonst
Выберите соединительные сочинительные союзы:
 (*ответ*) und zwar
 (*ответ*) dann
 (*ответ*) bald . bald
 aber
 sondern
Выберите сочинительные причинно-следственные союзы:
 (*ответ*) denn
 (*ответ*) n?mlich
 (*ответ*) folglich
 dennoch
 sonst
Выберите сочинительные причинно-следственные союзы:
 (*ответ*) darum
 (*ответ*) deswegen
 (*ответ*) deshalb
 auch
 sowie
Выберите сочинительные противительные союзы:
 (*ответ*) zwar
 (*ответ*) dennoch
 (*ответ*) sonst
 nicht nur . sondern auch
 sowohl . als auch
Выберите сочинительные противительные союзы:
 (*ответ*) sonst
 (*ответ*) trotzdem
 (*ответ*) doch
 sowie
 und
Выберите сочинительные противительные союзы:
 (*ответ*) aber
 (*ответ*) sondern
 (*ответ*) allein
 dann
 bald . bald
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er hat … Bed?rfnisse, die alle Leute haben. 
 (*ответ*) dieselben
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er hat … Traum, den er immer hatte. 
 (*ответ*) denselben
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er hat … Unsinn im Kopf, den er immer hatte. 
 (*ответ*) denselben
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er machte mir … Vorschlag, den er meinem Kollegen gemacht hatte. 
 (*ответ*) denselben
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er unternimmt … Schritt, den wir vor kurzem unternommen haben. 
 (*ответ*) denselben
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er wird … Fehler in Zukunft nicht machen, die er jetzt macht. 
 (*ответ*) dieselben
Заполните пропуски указательным местоимением derselbe в соответствующем роде, числе и падеже: Er wurde von … Arzt behandelt, von dem seine Frau behandelt wurde. 
 (*ответ*) demselben
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Составьте основные правила работы для подростков. Можно воспользоваться «Списком помощи», но обязательно добавить свой материал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) должно исполниться 14 лет;
2) обязательно получить согласие родителей;
3) обязательно пройти медосмотр;
4) работать в летнее и каникулярное время;
5) запрещается работать полный рабочий день;
6) обязательно заключи трудовой договор;
7) не соглашаться на сверхурочную, ночную, тяжелую и вредную работу;
8) избегать работы, могущей причинить вред нравственному развитию;
9) необходимо соблюдать трудовую дисциплину.
Список помощи:
1. Обязательно получи согласие родителей на работу.
2. Занимайся работой в летнее и каникулярное время.
3. Не опаздывай на работу и не пропускай без причины.
Вопрос: Объясните смысл пословиц.
Лентяй да шалопай — два родных брата; хочешь есть калачи — не лежи на печи; труд человека кормит, а лень портит.
О каком отношении к труду говорит народная мудрость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лентяй да шалопай — два родных брата. Первый не делает ничего, второй тратит время на легкомысленные затеи, потому оба бесполезны в работе.
Хочешь есть калачи — не лежи на печи. Если хочешь жить в достатке, нельзя лениться и бездельничать.
Труд человека кормит, а лень портит. Труд кормит человека, тогда как лень делает его нахлебником.
Пословицы говорят о том, что только трудом может накормить человека досыта и дать ему возможность жить в достатке. Лень же, напротив, расценивается как порок, проявляющийся в отсутствии трудолюбия и портящий человека, делая его нахлебником, иждивенцем.
Вопрос: Впишите подходящие по смыслу понятия.
Человек или организация, предлагающие работу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек или организация, предлагающие работу — работодатель.
Документ, в котором официально обозначены условия труда и оплаты — трудовой договор.
Человек, который согласен выполнить какую-либо работу за определенное вознаграждение — работник (наемный работник).