nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Лабораторная работа Внешнее и внутреннее строение листа.
Цель: изучение внешнего строения простых листьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите лист. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края.При выполнении работы используйте линейку и карандаш.2.Рассмотрите готовый микропрепарат «Лист камелии» - поперечный срез под микроскопом, сначала под малым, а затем при большом увеличении.Найдите верхнюю кожицу, отметьте особенности их строения. Под верхней кожицей найдите клетки столбчатой и губчатой ткани, сравните их. Найдите межклетники и хлоропласты. Найдите проводящие пучки и определите в них сосуды, ситовидные трубки и волокна Рассмотрите нижнюю кожицу с устьицами и воздушной полостью напротив устьичной щели.Заполните таблицу.Часть листаТканьОсобенности строенияФункцииI. Кожица.УстьицаПокровнаяПрозрачные, плотно прилегающие друг к другу клетки.Наличие пластидЗащита.Дыхание.Испарение воды.II. Мякоть.Основная.  ФотосинтезирующаяСтолбчатая.Губчатая.Клетки с хлоропластами, вытянутые, плотно лежащие.Округлые клетки с межклетниками.Фотосинтез,     испарение,газообмен.III. Жилка. Проводящая.  Механическая.Сосуды и ситовидные трубки.Волокна.Передвижение воды и минеральных веществ от корня растения; передвижение воды  и органических веществ в стебель   из листьев.Упругость и прочностьВЫВОД Лист — это боковая специализированная часть побега. Лист состоит из листовой пластинки и черешка. Листовая пластинка плоская. На листовой пластинке можно выделить основу, кончик и края. В нижней части черешка расположено утолщенное основаниелиста. В листовой пластинке ветвятся жилки – сосудисто-волокнистые пучки. Выделяют центральную и боковые жилки. Черешок вращает пластинку для лучшего улавливания лучей света. Лист опадает вместе с черешком. Листья, имеющие черешок, называются черешковыми. Черешки бывают короткими или длинными. Листья, не имеющие черешка, называются сидячими (например, у кукурузы, пшеницы, наперстянки). Если нижняя часть листовой пластинки охватывает стебель в виде трубки или желобка, то образуется листовое влагалище (у некоторых злаков, осок, зонтичных). Оно защищает стебель от повреждений. Побег может пронизывать листовую пластинку насквозь – пронзенный лист.
Вопрос: Таблица Внутреннее строение листа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть листаТканьОсобенности строенияФункцииI. Кожица.УстьицаПокровнаяПрозрачные, плотно прилегающие друг к другу клетки.Наличие пластидЗащита.Дыхание.Испарение воды.II. Мякоть.Основная.  ФотосинтезирующаяСтолбчатая.Губчатая.Клетки с хлоропластами, вытянутые, плотно лежащие.Округлые клетки с межклетниками.Фотосинтез,     испарение,газообмен.III. Жилка. Проводящая.  Механическая.Сосуды и ситовидные трубки.Волокна.Передвижение воды и минеральных веществ от корня растения; передвижение воды  и органических веществ в стебель   из листьев.Упругость и прочность
Вопрос: Таблица Внешнее строение листа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть листаОсобенности строенияОснованиеЭто обязательная часть листа, в которой находится соединение листа с узлом стебля. Перед листопадом в соединении образуется отделительный слой, который способствует опадению листьев. Чаще всего основание выражено нечетко.ЧерешокЭто зауженная стеблевидная часть листа, которая может поворачиваться и изгибаться, меняя положение листовой пластинки по отношению к свету.Листья, имеющие черешки, называют черешковыми. Без черешков - называют сидячими, они соединяются с узлами широкими основаниями. У некоторых растений основания листа сильно разрастаются и охватывают часть стебля, расположенного выше узла - такие листья называют влагалищными.ПрилистникиПрилистники — это выросты основания листа, обычно бывает два. Они могут быть свободными или сросшимися с черешком.Листовая пластинкаЛистовые пластинки у растений очень разнообразны.По форме они бывают округлыми (манжетка), сердцевидными (липа), яйцевидными (вороний глаз), линейными (пшеница), цельными (яблоня, пшеница, сирень) или рассеченными (герань, тысячелистник, бодяк).Также различаются по форме верхушки (тупая, острая, выемчатая и др.), края (цельный, зубчатый, пильчатый) и основания (округлое, сердцевидное, суженное).
Вопрос: Лабораторная работа  Внешнее и внутреннее строение стебля.
Цель: изучить строение стебля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.У ветки тополя (или пеларгонии) рассмотрите стебель. Найдите узлы и междоузлия. У ветки тополя найдите чечевички и листовые рубцы.2.Сделайте поперечный разрез стебля тополя. Рассмотрите его с помощью лупы. Пользуясь рисунками, найдите основные части внутреннего строения стебля.3.Определите количество годичных колец у ветки тополя. Найдите слой камбия.4.Сделайте продольный разрез стебля тополя. Рассмотрите его. Проверьте иглой твердость сердцевины, древесины и коры.5.Отделите кору от древесины. Объясните, почему она так легко отделяется.6.Зарисуйте продольный и поперечный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля.7.Заполните таблицу внутреннего строения стебляСлои стебляТкани и клеткиФункции1. КораСостоит из кожицы, пробки и лубаЗащитнаяКожицаОднослойная покровная ткань.Образована живыми, плотнорасположенными клетками с утолщенной наружнойстенкой. Клетки содержат хлорофилл.Имеются устьицаЗащита от пыли,микроорганизмов, перегрева,излишнего испарения.Водо- и газообмен. Имеется у травянистых растений и молодых стеблейПробкаМногослойная покровная ткань.Образована мертвыми, плотнорасположенными клетками с утолщеннымиоболочками, имеются чечевичкиОбразуется на поверхности зимующихстеблей, защищает от внешних воздействий(колебаний температур, высыхания,вредителей и т. д.)ЛубОбразован двумя видами тканей:Механическая - волокна – мертвыевытянутые клетки с толстыми стенками;Проводящая - ситовидные трубки1. Придает прочность.2. Проведение растворов органическихвеществ от листьев к корню2. КамбийОднослойная образовательная ткань,состоящая из одного слоя делящихсяклетокРост стебля в толщину и дифференциацияклеток. Наружу откладываются клеткилуба, внутрь - древесины3. ДревесинаОбразована тремя видами тканей:Проводящая - сосудыПроведение воды и растворенных в нейминеральных веществ (восходящий ток)Механическая - древесные волокнаОпорная функцияОсновная - рыхло расположенныеклетки, неправильной формы (в случаезеленых стеблей содержит хлорофилл)Запасающая в случае видоизмененийстебля. Наиболее развита в зеленыхстеблях, в этом случае клетки основнойткани участвуют в процессе фотосинтеза4. СердцевинаОсновная ткань (запасающая) состоитиз живых, рыхло расположенных клетокнеправильной формы, заполненныхразличными включениямиЗапасаются питательные вещества. Способнапревращаться в делящиеся клеткивторичной образовательной ткани, чтообеспечивает вегетативное размножениеВЫВОД: Стебель - осевая часть побега растения, он проводит питательные вещества и выносит листья к свету. В стебле могут откладываться запасные питательные вещества. На нём развиваются листья, цветки, плоды с семенами. У стебля есть узлы и междоузлия. Узел - участок стебля, на котором находится лист (листья) и почка (почки). Участок стебля между соседними узлами представляет собой междоузлие. Угол, образованный листом и стеблем выше узла, называют листовой пазухой. Почки, занимающие боковое положение на узле, в пазухе листа, называют боковыми или пазушными. На верхушке стебля находится верхушечная почка.
Вопрос: Таблица Внутреннее строение стебля
Ткань
Слой стебля
Особенности строения клеток
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слои стебляТкани и клеткиФункции1. КораСостоит из кожицы, пробки и лубаЗащитнаяКожицаОднослойная покровная ткань.Образована живыми, плотнорасположенными клетками с утолщенной наружнойстенкой. Клетки содержат хлорофилл.Имеются устьицаЗащита от пыли,микроорганизмов, перегрева,излишнего испарения.Водо- и газообмен. Имеется у травянистых растений и молодых стеблейПробкаМногослойная покровная ткань.Образована мертвыми, плотнорасположенными клетками с утолщеннымиоболочками, имеются чечевичкиОбразуется на поверхности зимующихстеблей, защищает от внешних воздействий(колебаний температур, высыхания,вредителей и т. д.)ЛубОбразован двумя видами тканей:Механическая - волокна – мертвыевытянутые клетки с толстыми стенками;Проводящая - ситовидные трубки1. Придает прочность.2. Проведение растворов органическихвеществ от листьев к корню2. КамбийОднослойная образовательная ткань,состоящая из одного слоя делящихсяклетокРост стебля в толщину и дифференциацияклеток. Наружу откладываются клеткилуба, внутрь - древесины3. ДревесинаОбразована тремя видами тканей:Проводящая - сосудыПроведение воды и растворенных в нейминеральных веществ (восходящий ток)Механическая - древесные волокнаОпорная функцияОсновная - рыхло расположенныеклетки, неправильной формы (в случаезеленых стеблей содержит хлорофилл)Запасающая в случае видоизмененийстебля. Наиболее развита в зеленыхстеблях, в этом случае клетки основнойткани участвуют в процессе фотосинтеза4. СердцевинаОсновная ткань (запасающая) состоитиз живых, рыхло расположенных клетокнеправильной формы, заполненныхразличными включениямиЗапасаются питательные вещества. Способнапревращаться в делящиеся клеткивторичной образовательной ткани, чтообеспечивает вегетативное размножение
Вопрос: Лабораторная работа Строение корневища, клубня и луковицы.
Цель: изучить строение подземных побегов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите в гербарии пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.2.Рассмотрите клубень картофеля. Найдите его глазки. По каким признакам вы их определили? Рассмотрите под лупой глазки.3.Сделайте тонкий поперечный срез клубня. Рассмотрите его на свет. Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом стебля.4.Зарисуйте поперечный срез клубня.5.Капните на срез клубня йодом. Объясните, что произошло. - клубень изменит окраску6. Рассмотрите внешнее строение луковицы. Какое значение имеют сухие чешуи?7.Рассмотрите разрезанную вдоль луковицу. Найдите у луковицы стебель и листья. Определите, в чем отличие луковицы от корневища и клубня. Зарисуйте продольный срез луковицы и обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.8.Докажите, что корневище, клубень и луковица – видоизмененные побеги. (Как и у наземного побега на корневище и луковице, имеются верхушечная и пазушные почки, а также видоизменённые листья (плёнчатые чешуйки на корневище, сочные и сухие чешуи на луковице). От корневища и донца (стебель в луковице) отрастают придаточные корни, а из верхушечной или пазушной почки весной развиваются молодые надземные побеги)ВЫВОД:  Все они имеют сходное строение: узлы, междоузлия, верхушечные и боковые почки, видоизмененные листья. Функции – запасающая. Различия во внешнем виде, в связи с условиями обитания.

решение вопроса
Вопрос: Рассмотрите в гербарии пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите в гербарии пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.
Вопрос: Большинство программ по туризму включают
(*ответ*) теоретическую подготовку
(*ответ*) практическую подготовку
 аутотренинг
 саморелаксацию
В "Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей" включены разделы, содержащие
(*ответ*) общие положения регулирования деятельности учреждений указанного типа
(*ответ*) порядок организации учреждения
(*ответ*) основы деятельности
 основы управления
В "учебном" и частично "внеурочном" дополнительном образовании на школьном уровне могут и должны работать педагоги-предметники, ведя предметные кружки, факультативы и спецкурсы по
(*ответ*) основам психологии и педагогики,
(*ответ*) философии,
(*ответ*) этике и эстетике
(*ответ*) логике
 физике и химии
В Афинах содержание образования, включало _предметов.
(*ответ*) семь
В базовом образовании основной формой организации занятий является_
(*ответ*) урок
В деятельности развивается _человека, формируются его способности и личностные качества специалиста и гражданина.
(*ответ*) психика
В дополнительном образовании образовательная программа - это средство развития познавательной_, способностей обучающихся в процессе совместной добровольной деятельности со сверстниками и взрослыми
(*ответ*) мотивации
В Древней Индии во II - I тыс. до н. э. население было поделено на _основные касты.
(*ответ*) четыре
В Древнем Китае в доконфуцианский период аристократов обучали _видам письма.
(*ответ*) шести
В жреческих школах основными учебными дисциплинами были
(*ответ*) чтение
(*ответ*) письмо
 риторика
 география
В зависимости от категории, указанной в заявлении, аттестацию будут проводить эксперты и комиссии разных уровней в соответствии с положением, принятым в
(*ответ*) регионе
 стране
 городе
 школе
В законе образовательные программы подразделяются на
(*ответ*) общеобразовательные 
(*ответ*) профессиональные 
 общие
 неполного образования
В Западной Европе XVI века в университете были факультеты:
(*ответ*) подготовительный
(*ответ*) богословский,
(*ответ*) юридический,
(*ответ*) медицинский,
 биологический
В Западной Европе по изучению полного курса философии и других предметов давалась степень - ученая степень
(*ответ*) магистра
 бакалавра
 доктора наук
 специалиста
В каждом исследовании выделяются _ части
(*ответ*) методологическая
(*ответ*) процедурная
 теоретическая
 практическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите клубень картофеля. Найдите его глазки. По каким признакам вы их определили? Рассмотрите под лупой глазки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите клубень картофеля. Найдите его глазки. По каким признакам вы их определили? Рассмотрите под лупой глазки.
Вопрос: Рассмотрите разрезанную вдоль луковицу. Найдите у луковицы стебель и листья. Определите, в чем отличие луковицы от корневища и клубня. Зарисуйте продольный срез луковицы и обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зарисуйте продольный срез луковицы и обозначьте чешуи, донце, почки, придаточные корни.
Вопрос: Лабораторная работа Размножение комнатных растений.
Цель: сформировать элементарные умения черенковать комнатные растения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внимательно рассмотрите побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии.Разрежьте побег на черенки с 2-3 листьями на каждом. (придаточные корни появляются раньше всего около листьев, нижний срез надо делать под листом)Поставьте черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были над водой.Наблюдения за развитием корней записывайте в таблицу:РастениеДата черенкованияДата появления первого корняДата развития корней длиной 1,5 – 2 смДата посадки в почвуБегония01.05.201915.05.201925.05.201903.06.2019
Вопрос: Лабораторная работа  Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
Цель: Изучить строение растений отдела Покрытосеменные. Научиться различать представителей классов Двудольные и Однодольные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Ознакомиться со строением представителя класса Двудольные – шиповника. Определить основные элементы его строения. Изучить строение побега шиповника, листьев, цветка, плода.Розоцветные: Имеют особое строение цветоложа. Плод представлен в виде орешка, костянки. Опыляются насекомыми. Представители: розы, земляника, малина, слива, вишня, груша, яблоня и другие2. Ознакомиться со строением представителя класса Однодольные – пшеницы. Определить основные элементы её строения. Изучить строение побега пшеницы, листьев, соцветия, одиночного цветка, плода.Злаковые: Стебли (соломины), в основном, простые, в виде цилиндра, разделены узлами. Лист линейный или ланцетный. Цветок собран в колос в виде мелких желтовато-зелёных колосков. Примером покрытосеменных растений данного семейства являются пшеница, рожь, овёс, сахарный тростник, кукуруза, бамбук и другиеВЫВОД: Многочисленными представителями растительного царства являются покрытосеменные растения. Их особенностью является наличие цветка, который служит органом размножения. В зависимости от количества семядолей в зародыше, цветковые делятся на однодольные и двудольные. Все они широко используются в питании, лечении, ландшафтном дизайне. Также мы подробно изучили свойства каждого семейства
Вопрос: Лабораторная работа  Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
Цель: Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение некоторых представителей царства Растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения растений. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению систематического положения данного растения. Таким же образом определить второе растение.1. Ознакомиться со строением представителя класса Двудольные – шиповника.Розоцветные: Имеют особое строение цветоложа. Плод представлен в виде орешка, костянки. Опыляются насекомыми. Представители: розы, земляника, малина, слива, вишня, груша, яблоня и другие2. Ознакомиться со строением представителя класса Однодольные – пшеницы.Злаковые: Стебли (соломины), в основном, простые, в виде цилиндра, разделены узлами. Лист линейный или ланцетный. Цветок собран в колос в виде мелких желтовато-зелёных колосков. Примером покрытосеменных растений данного семейства являются пшеница, рожь, овёс, сахарный тростник, кукуруза, бамбук и другиеВЫВОД: Многочисленными представителями растительного царства являются покрытосеменные растения. Их особенностью является наличие цветка, который служит органом размножения. В зависимости от количества семядолей в зародыше, цветковые делятся на однодольные и двудольные. Все они широко используются в питании, лечении, ландшафтном дизайне. Также мы подробно изучили свойства каждого семейства
Вопрос: Лабораторная работа Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
Цель: научиться распознавать важнейшие сельскохозяйственные культуры, выявить их значимость для человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растения обеспечивают всё живое, и людей в частности, кислородом. Никакие синтетические материалы не смогут полностью заменить древесину, натуральные волокна, из которых изготавливают ткани. Питание людей невозможно без растительной пищи. Кормовые растения составляют пищевой рацион домашнего скота. Переработка, хранение и использование растений – важнейшая отрасль производства. Культурные растения, как и многие дикорастущие, радуют людей своей красотой.
Вопрос: Лабораторная работа Изучение строения плесневых грибов.
Цель: познакомиться с внешним строением плесневых грибов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите культуру плесневых грибов. Обратите внимание на окраску плесени, отметьте ее запах.2.Препаровальной иглой отодвиньте часть плесени в сторону. Отметьте состояние пищевых продуктов под ней.гриб МУКОР на хлебе3.Определите, какой способ питания у плесневых грибов. (Клетки плесневых грибов не имеют хлорофилла, в связи с чем, этим грибам требуются для питания готовые органические вещества. Плесневые грибы питаются путем всасывания органических веществ. Причем вначале плесень выделяет пищеварительные ферменты для переваривания пищи, а затем поглощает расщепленные до более простых органические соединения. Так как у плесневых грибов нет возможности передвигаться для поиска пищи, то они «обитают» в самой пище. Плесневые грибы относят к простейшим грибковым паразитическим растениям)4.Рассмотрите при малом и большом увеличении гифы гриба, плодовое тело и споры. Отметьте окраску гиф и спор. Зарисуйте увиденное и подпишите названия основных частей мукора.ВЫВОД: Строение плесневого гриба мукора очень простое Визуально одноклеточный мицелий плесени выглядит как белый налет. Совокупность гиф образует колонии. С течением времени они темнеют. Это значит, что начался процесс созревания спор. Развиваются эти клетки бесполого размножения в специальных органах. Они называются спорангии. Это черные шарики гриба мукора. Созревая, их оболочки растворяются при воздействии влаги
Вопрос: Определите, какой способ питания у плесневых грибов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клетки плесневых грибов не имеют хлорофилла, в связи с чем, этим грибам требуются для питания готовые органические вещества. Плесневые грибы питаются путем всасывания органических веществ. Причем вначале плесень выделяет пищеварительные ферменты для переваривания пищи, а затем поглощает расщепленные до более простых органические соединения. Так как у плесневых грибов нет возможности передвигаться для поиска пищи, то они «обитают» в самой пище. Плесневые грибы относят к простейшим грибковым паразитическим растениям. Много видов плесневых грибов обладают патогенными свойствами, то есть могут спровоцировать заболевания человека, животных, растений. Другие виды плесени вредят хозяйству человека, потому что портят пищевые продукты, в том числе овощи и фрукты, при длительном хранении, вызывают повреждение лесоматериалов, тканей.
Вопрос: В массовой практике распространены экспедиции:
(*ответ*) категорийные,
(*ответ*) комплексные,
(*ответ*) фольклорные,
(*ответ*) этнографические,
(*ответ*) экспедиции-стажировки
 любительские.
В медиатеке реализуется_ функция
(*ответ*) информационная
В медиатеку входят
(*ответ*) мини-библиотека
(*ответ*) видеотека
(*ответ*) фонотека
(*ответ*) диатека
(*ответ*) оргтехническая зона
 акты проверок
В многопрофильных учреждениях распространены следующие модели методических служб:
(*ответ*) в каждом структурном подразделении вводится должность методиста
(*ответ*) создается методический кабинет
(*ответ*) вводится должность заместителя директора по научно-методической работе
 организуется межшкольное методическое объединение
В общеобразовательном учреждении во внеурочное время _выполнял воспитательные функции классного руководителя, вел предметный кружок, секцию или студию
(*ответ*) учитель-предметник
В организационной структуре учреждения дополнительного образования детей кружок занимает _ ступень закрепления индивидуальной потребности ребенка, его желания, интереса к какому-либо конкретному виду деятельности или выявления способности к активному творчеству
(*ответ*) начальную
В отношении учреждений дополнительного образования детей Закон “Об образовании” предусматривает свидетельство о государственной аккредитации, подтверждающее
(*ответ*) их государственный статус
(*ответ*) уровень реализуемых образовательных программ
(*ответ*) категорию этого образовательного учреждения 
 соответствие содержания и качества подготовки выпускников ГОСТу
В педагогике сформулированы следующие критерии анализа форм воспитания:
(*ответ*) количественный
(*ответ*) место учебы
(*ответ*) продолжительность учебной работы
 результаты учебы
В педагогической литературе выделяют четыре типа образовательной среды 
(*ответ*) догматический
(*ответ*) карьерный
(*ответ*) безмятежный
(*ответ*) творческий
 разумный
В первых школах знатных девушек обучали
(*ответ*) письму
(*ответ*) истории
(*ответ*) математике
(*ответ*) религии
 танцам
В перечень образовательных учреждений в 1992 году были включены три типа учреждений, заменивших понятие "внешкольные учреждения" и относящихся к дополнительному образованию, - это
(*ответ*) учреждения дополнительного образования взрослых
(*ответ*) учреждения дополнительного образования детей
(*ответ*) учреждения дополнительного образования
 учреждения для детей сирот
В программах музыкального творчества важное место отводится развитию
(*ответ*) художественного вкуса
(*ответ*) музыкального слуха
(*ответ*) навыкам исполнительства
 коммуникабельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Цель работы: научиться распознавать съедобные и ядовитые грибы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Сравните представителей шляпочных грибов:Нередко во время собирания грибов можно встретить так называемые грибы двойники, которые сбивают нас с толку. Возьмем например белый гриб, ведь у него есть целых два двойника которые к тому же еще и ядовиты, это желчный гриб или горчак, и чертов гриб. Если вы знаете несколько особенностей двойников - то отличить их будет совсем не сложно. Мы постарались собрать известные нам грибы двойники в нескольких таблицах, которые находятся ниже, а так же наши рекомендации, как их проще всего отличить друг от дружки, чтобы случайно не положить в корзину несъедобный или не дай бог ядовитый гриб2.Найдите черты различия грибов - двойников. Не ядовитый гриб и его двойник Ядовитый:Таблица - Отличие бледной поганки от сыроежек зелёной и зеленоватойНазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Бледная поганка (зелёная форма)Оливковая, зеленовато-оливковая, к центру более тёмная, шелковистаяСвободные, т.е. не приросшие к ножкеВ основании клубневидно-вздутая, окружённая мешковидным влагалишем (вольвой). В верхней части имеется плёчатое кольцо(2) Сыроежка зелёнаяСеровато-зелёная, оливково-зелёнаяПриросшие, белыеОтсутствуют клубневидное вздутие, вольва и кольцо(3) Сыроежка зеленоватаяЗеленоватая, серо-зелёнаяСвободные или приросшиеТо же, что и у сыроежки зелёнойПризнаки отличия ядовитых грибов:1: Некоторые ядовитые грибы имеют в основании ножки яйцевидное утолщение, похожее на яйцо из которого растет гриб.2: Ядовитые грибы могут иметь неприятный горьковатый вкус, но не стоит пробовать их на вкус, так как некоторые яды очень сильны и в малых дозах могут привести к летальным дозам. 3: Самый лучший способ отличить ядовитый гриб от настоящего, увидеть это отличие на практике под указанием и рассказы грамотного и очень опытного грибника.ВЫВОДЫ Начинающему грибнику очень важно научиться отличать съедобные грибы от несъедобных, хорошо знать ядовитые грибы. Нужно запомнить, что многие грибы в лесу имеют своих двойников. Самый простой способ избежать грибных отравлений — собирать только те грибы, которые хорошо известны.
Вопрос: Отличие бледной поганки от сыроежек зелёной и зеленоватой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Бледная поганка (зелёная форма)Оливковая, зеленовато-оливковая, к центру более тёмная, шелковистаяСвободные, т.е. не приросшие к ножкеВ основании клубневидно-вздутая, окружённая мешковидным влагалишем (вольвой). В верхней части имеется плёчатое кольцо(2) Сыроежка зелёнаяСеровато-зелёная, оливково-зелёнаяПриросшие, белыеОтсутствуют клубневидное вздутие, вольва и кольцо(3) Сыроежка зеленоватаяЗеленоватая, серо-зелёнаяСвободные или приросшиеТо же, что и у сыроежки зелёной
Вопрос: Отличие мухоморов красного и поганковидного от сыроежек золотисто-красной и жёлтой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Мухомор красныйПлоско-выпуклая, ярко-красная, оранжево-красная, с белыми или слабо-жёлтыми хлопьямиБелыеБелая, в основании вздутая, с вольвой. Кольцо на ножке белое(2) Сыроежка золотисто-краснаяРаспростёртая, слегка вдавленная, жёлто-оранжевая, оранжево-красная, красная, голая, без хлопьевКремовые с жёлтым краемБез вздутия и вольвы. Кольца нет(3) Мухомор поганковидныйПлоско-выпуклая, желтовато-зеленоватая, с крупными белыми или сероватыми хлопьямиБелыеВ основании клубневидно-вздутая, заключена в вольву, с зеленоватым кольцом(4) Сыроежка жёлтаяСначала полушаровидная, потом распростёртая или воронковидная, гладкая, без хлопьевВначале белые, потом бледно-жёлтыеКлубневидно-вздутая, вольвы и кольца нет
Вопрос: Отличие ложноопёнка серно-жёлтого от опёнка осеннего, летнего, зимнего и ложноопёнка
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Ложноопёнок серно-жёлтыйСерно-жёлтая, в центре красноватаяЖёлто-зелёныеСветло-жёлтая, книзу буроватая(2) Опёнок осеннийРжаво-коричневаяСветлые, потом коричневыеРжаво-коричневая(3) Опёнок летнийБуроватая, жёлто-коричневая, красноватаяКремовые, жёлто-белые, затем ржаво-коричневыеВверху светлая, к основанию темнее, коричневая(4) Опёнок зимнийМедово-жёлтая или кремоваяЖелтовато-белыеК основанию коричнево-чёрно-бурая, бархатистая(5) Ложноопёнок серопластинчатыйОхряно-жёлтая, с бугром в центреСерыеШелковисто гладкая, палевая
Вопрос: Отличие рядовки серно-жёлтой от зеленушки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Рядовка серно-жёлтая3-6 см в диаметре, тонкомясая, серно-жёлтая или буроватаяСерно-жёлтые, редкие7-10 см длины, 0.7-1 см толщины, беловато-серно-жёлтая(2) Зеленушка4-12 см в диаметре, толстомясая, зеленовато-жёлтаяСерно-жёлтые, частые, приросшие4-5 см длины, 1.5-2 см толщины, жёлто-зелёная
Вопрос: Отличие мухомора пантерного от мухомора серо-розового.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаМякотьПластинкиНожка(1) Мухомор-пантерныйБурая, желтовато-бурая, оранжево-бурая, оливково-грязновато-бурая, с многочисленными белыми бородавкамиБелая, с неприятным запахом, на изломе не краснеетБелыеБелая с белым кольцом(2) Мухомор серо-розовыйБледно-красноватая, серо-розовая, красновато-бурая, с грязно-серыми хлопьямиБелая, без запаха, на изломе и в местах червоточин краснеетБелые, у зрелых грибов слегка красноватыеБелая, потом красноватая. Кольцо сначала белое, позднее красноватое
Вопрос: Отличие мухомора вонючего от поплавка белого, гриба-зонтика белого, вольвариеллы красивой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Мухомор вонючийБелая, полушаровидная, коническая, с острой верхушкойБелые, свободныеВ основании клубневидно-утолщённая и окружена вольвой. Кольцо белое(2) Поплавок белыйБелая, по краю радиально-полосатаяБелые, свободныеВ основании клубневидно-вздутая, с влагалищем(3) Гриб-зонтик белыйБеловатая, в центре слегка буроватаяБелые, свободные, образуют коллариум, отделяющий их от ножкиВ основании утолщения и влагалища нет. Кольцо беловатое(4) Вольвариелла красиваяБеловатая колокольчатаяСначала белые, потом розовые, свободныеВ основании вздутая, с мешковидным влагалищем. Кольца нет
Вопрос: В программах по хореографическому искусству предусмотрены специальные развивающие занятия, необходимые для чувства_, творческого воображения
(*ответ*) ритма
В программе дополнительного образования определяется
(*ответ*) круг основных знаний, навыков и умений по учебному предмету
(*ответ*) логика изучения основных идей
(*ответ*) последовательность тем, вопросов
(*ответ*) время на изучение
 направления дельнейшего изучения
В развитии и становлении российского образования и дополнительного образования выделяют _качественно отличающихся друг от друга периодов
(*ответ*) пять
В Российской Федерации образовательные программы подразделяются на
(*ответ*) общеобразовательные (основные и дополнительные)
(*ответ*) профессиональные (основные и дополнительные)"
 дополнительные
 специальные
В своей деятельности заместитель директора по научно-методической работе должен реализовать следующие общие принципы:
(*ответ*) научной направленности 
(*ответ*) стратегической направленности
(*ответ*) прогностичной направленности 
(*ответ*) целевой направленности 
(*ответ*) системной направленности 
 соответствия усилий
В своей деятельности руководитель методического объединения реализует следующие функции
(*ответ*) аналитическую 
(*ответ*) планово-прогностическую 
(*ответ*) организаторскую 
(*ответ*) регулирующую 
 целеполагающую
В современной практике дополнительного образования закрепилось несколько наиболее широко представленных программ
(*ответ*) музыкального творчества
(*ответ*) театрального творчества
(*ответ*) хореографического творчества
(*ответ*) изобразительного и декоративно-прикладного творчества
 дизайна
В содержание образовательных комплексов школ раннего развития включаются программы
(*ответ*) художественно-эстетического цикла
(*ответ*) развития навыков письма, счета, краеведческие программы
(*ответ*) обучения иностранному языку
(*ответ*) программы общефизического развития
 развития коммуникационных способностей
В соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся возможна реализация следующих типов программ: ускоренного развития, и _программы, наполненные содержанием из различных образовательных областей
(*ответ*) интегративные
В соответствии со ст. 9 Закона РФ “Об образовании” образовательная программа определяет _образования определенного уровня и направленности
(*ответ*) содержание
В творческих мастерских реализуются образовательные дополнительные программы по _подготовке.
(*ответ*) допрофессиональной
В типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей отмечается, что основными задачами учреждения ДО являются:
(*ответ*) обеспечение необходимых условий для личностного развития;
(*ответ*) адаптация к жизни в обществе;
(*ответ*) формирование общей культуры;
(*ответ*) организация содержательного досуга
 повышение профессионального уровня
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 5. Индоссамент
 векселедержатель
 плательщик по векселю
 векселедатель
 (*ответ к тесту*) передаточная надпись
 (*ответ к тесту*) 6. При страховании имущества или предпринимательского риска страховая сумма:
 (*ответ к тесту*) не должна превышать страховой стоимости
 не должна быть менее страховой стоимости
 может превышать страховую стоимость, если это предусмотрено договором страхования
 вопрос некорректен, поскольку страховая сумма и страховая стоимость – это равнозначные понятия
7. Предполагаемое событие, на случай наступления которого производится страхование, носит название
 (*ответ к тесту*) страхового случая
 страхового риска
 страхового интереса
 все названные варианты неправильны
8. Исковая давность по требованиям, вытекающим из договора имущественного страхования, составляет
 1 год
 (*ответ к тесту*) 2 года
 3 года
 10 лет
9. При переходе прав на застрахованное имущество от лица, в интересах которого был заключен договор страхования, к другому лицу
 договор страхования прекращается
 права и обязанности по договору переходят к лицу, к которому перешли права на имущество
 (*ответ к тесту*) права и обязанности по договору по общему правилу переходят к лицу, к которому перешли права на 
имущество
 договор страхования по общему правилу прекращается
10. Страхователь вправе отказаться от договора страхования
 (*ответ к тесту*) в любое время при условии выплаты страховщику части страховой премии
 только в случае существенного нарушения страховщиком условий договора
 в случае гибели застрахованного имущества по причинам иным, чем наступление страхового случая
 все названные варианты правильны
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Отличие бледной поганки от шампиньонов обыкновенного и полевого; колпака кольчатого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеШляпкаПластинкиНожка(1) Бледная поганка (белая форма)Белая, беловатаяСвободные, белыеВ основании вздутая, окружённая вольвой. В верхней части имеется белое плёнчатое кольцо(2) Шампиньон обыкновенныйСначала белая, потом розовато-бураяСвободные, сначала белые, затем розоватые и, наконец, тёмно-коричневые, почти чёрныеБез вздутия и вольвы, с кольцом(3) Шампиньон полевойБелая, кремовато-белаяСвободные, сначала беловатые, потом серовато-красные и, наконец, тёмно-коричневыеБез вздутия и вольвы, с белым кольцом(4) Колпак кольчатыйСначала белая, потом охряно-бурая, матово-серебристаяПриросшие, белые, потом глинистой или коричневато-жёлтой окраскиВ основании слабо утолщена, с кольцом, но без вольвы
Вопрос: Отличие желчного гриба от белого и подберёзовика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеТрубчатый слойМякотьВкус(1) Желчный грибСеровато-розовый, грязно розовыйБелая, на изломе розовеетОчень горький(2) ПодберёзовикБеловатый, сероватый, с бурыми пятнамиБелая, на изломе не изменяетсяПриятный(3) Белый грибБелый, сероватый, желтовато-зеленоватыйАналогично подберёзовикуНе горький
Вопрос: Отличие ложнодождевика обыкновенного от порховок свинцово-серой и чернеющей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеОболочкаМякоть(1) Ложнодождевик обыкновенныйБородавчатая или чешуйчатая, реже с трещинкамиПлотная, сначала желтовато-беловатая, потом фиолетово-чёрная, оливково серая(2) Порховка свинцово-сераяПерепончатая, гладкая или мучнистаяМягкая, сначала белая, потом пупурово-коричневая(3) Порховка чернеющаяТонкая, бумагообразная, белаяМягкая, сначала белая, затем охристая, оливковая, пурпурово-коричневая
Вопрос: 20г 25% раствора нитрат  аммония разбавили водой и получили 4% раствор.  Какова масса полученного раствора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
m (NH4NO3)= w1* m1(р-ра)=20*0,25=5 г,
w2= m(NH4NO3 )/ m2( раствора ).
0,04=5/х
х = 5/0,04=125 г
ответ:125 г новый  раствор
Вопрос: Производный, вторичный характер спроса на факторы производства объясняется?
Категория: экономические
Ответы:
Производный характер спроса на факторы производства объясняется тем, что потребность в них возникает лишь в том случае, если с их помощью могут быть произведены пользующиеся спросом конечные потребительские блага /т.е. товары или услуги обычного потребительского назначения
Вопрос: Из шести равных деревянных параллелепипедов склеили три параллелепипеда, каждый их, которых состоит из двух, взятых из шести. Их площади поверхностей равны 64 см2, 106 см2, 130 см2. Чему равна суммарная площадь поверхности шести деревянных параллелепипедов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В таблице  указаны  стоимости  (в % годовых) и рыночные стоимости (в млн.руб.)  источников капитала предприятия. Определить средневзвешенную стоимость капитала.
Источник капитала    Стоимость     Рыночная стоимость
Кредит    11    0,6
Обыкновенные акции    15    1,8
Облигационный заем    9    0,5
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Лабораторная работа "Каталитическая активность пероксидазы"
Цель: сформировать знания о роли ферментов в клетках; выяснить ферментативные свойства белков-пероксидаз; закрепить умение работать с микроскопом; проводить опыты и объяснять результаты работы
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Приготовьте четыре пробирки со свежим 3%-ный раствором пероксида водорода, затем поместите в первую пробирку кусочек сырого картофеля, во вторую – кусочек варёного картофеля, в третью – кусочек сырого мяса, в четвёртую – кусочек варёного мяса. Пронаблюдайте, что будет происходить в каждой пробирке.2. Составьте таблицу, показывающую активность каждой ткани при различной обработке.3. Измельчите в ступке кусочек сырого картофеля с небольшим количеством песка. Перенесите измельчённый картофель вместе с песком в пробирку и капните туда немного пероксида водорода. Сравните активность измельчённой и целой растительной ткани.Образец отчёта по лабораторной работеЧто делали?Что наблюдали?Выводы.1. В пробирку с раствором Н2О2 положили кусочек сырого картофеля.Бурное выделение пузырьков кислорода.В клетках картофеля присутствуют ферменты, ускоряющие расщепление Н2О2:2 Н2О2 = 2 Н2О + О22. В пробирку с раствором Н2О2 положили кусочек варёного картофеля.Изменений с раствором не происходит. Признаков разложения Н2О2 нет.Ферменты утратили свои каталитические свойства: при варке от нагревания произошла денатурация белков.3. В пробирку с раствором Н2О2 положили кусочек сырого мяса.Бурное выделение пузырьков кислорода.В клетках мышечной ткани животного есть ферменты, ускоряющие расщепление Н2О2:2 Н2О2 = 2 Н2О + О24. В пробирку с раствором Н2О2 положили кусочек варёного мяса.Изменений с раствором не происходит. Признаков разложения Н2О2 нет.При варке ферменты потеряли свою каталитическую активность вследствие денатурации белковых молекул.5. В пробирку с раствором Н2О2 положили кусочек измельчённого сырого картофеля.Выделение пузырьков кислорода стало более интенсивным чем до измельчения.При измельчении клеток картофеля количество ферменты, ускоряющие расщепление Н2О2 увеличилось, поэтому скорость реакции стала больше:2 Н2О2 = 2 Н2О + О2Вывод: действие ферментов-пероксидаз сходно в растительных и животных клетках, общность физиологических процессов – одно из доказательств родственных связей между растительными и животными организмами.
Вопрос: Таблица "Сравнительная характеристика водорослей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПризнакиПодцарствоБагрянкиПодцарствоНастоящие водорослиКоличество видов5000приблизительно 42000Размеры теладлина до 2 мот 10-30 мкм (хламидомонады) до 50-70 м (бурые водоросли)Среда обитанияморя; бентос, перифитонпресные водоемы, моря, почва; бентос, планктонТелопреимущественно многоклеточноенеклеточное, одноклеточное, многоклеточное, колониальноене расчленено на вегетативные органыне расчленено на вегетативные органы (у бурых водорослей частично расчленено)Хлорофиллa, da, b,cДополнительные фотосинтезирующие пигментыфикоэритрин, фикоцианинразнообразные, но фикоцианин и фикоэритрин отсутствуютЗапасающие веществабагрянковый крахмал, хлоридозидразнообразные, но багрянковый крахмал и хлоридозид отсутствуютЖгутиковые стадииотсутствуютхарактерныПоловой процессисключительно оогамный;изогамия, анизогамия, оогамияОрганы полового размноженияв сперматангиях образуется по одному безжгутиковому спермацию, в карпогонах – по одной яйцеклеткегаметангии одноклеточныеКлеточный центресть или отсутствуетестьЖизненный цикл *преимущественно гаплодиплофазный, со спорическим мейозом и чередованием трех поколений: гаметофита, карпоспорофита и спорофитагаплофазные, гаплодиплофазные,  диплофазные с зиготическим, спорическим и гаметным мейозом, без смены и со сменой поколенийПредставителипорфира, коралина, церамиум, делессерия, батрахоспермум (пресноводный) филлофора, хондрус, полисифонияфукус, диктиота, цистозейра; трицератиум, планктониелла, пиргодискус; ульва, хара, кладофора.
Вопрос: Лабораторная работа   "Наблюдение клеток грибов, растений и животных под микроскопом"
Цель: Рассмотреть клетки растений, животных, грибов под микроскопом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Приготовьте микропрепарат растительной клетки, рассмот­рите его под микроскопом, вы­полните рисунок2.Приготовьте микропрепарат культуры дрожжей, рассмотри­те его под микроскопом, выпол­ните рисунок3. Рассмотрите готовый микро­препарат одноклеточного жи­вотного, выполните рисунок4.Найдите черты сходства и отличия в клетках растений, животных и грибовПризнакРастительная клеткаЖивотная клеткаГрибная клетка  1. ПластидыХлоропласты (зеленые), лейкопласты (бесцветные), хромопласты (красно-оранжевые)  -  -2. Способ питанияАвтотрофный – сами создают органические вещества (фототрофный, хемотрофный)Гетеротрофный – питаются готовой органикой (сапротрофный, паразитический)Гетеротрофный (сапротрофный, паразитический, симбиотический)3. Пиноцитоз («пью») поглощение или выделение жидких частицФагоцитоз («пожирать») – твердых частиц+   -+   ++   -4. РостНеограниченОграниченНеограничен5. Запасной углеводКрахмалГликогенГликоген6. Клеточный центр-++7. Вакуоли с клеточным соком.+- Есть сократительные, выделительные, пищеварительные вакуоли- Есть пищеварительные вакуоли8. Клеточная стенкаИз целлюлозы-Из хитина9. Синтез АТФВ хлоропластах и митохондрияхВ митохондрияхВ митохондрияхВЫВОДЫ: Все живое, что есть на нашей планете, состоит из клеток. Клеточная структура всех живых существ – основа родства всего живого, что есть на нашей планете. Но между клетками растений, грибов, бактерий и животных существует множество существенных отличий. Чтобы разобраться, в чем они похожи и чем отличаются, нужно подробно рассмотреть строение каждой из разновидностей клеток.  Все животные, грибы и растения имеют много общего в своей структуре. В составе своих клеток все они имеют: ядро; митохондрии; цитоплазматическую мембрану; эндоплазматическую сеть; цитоплазму; аппарат Гольджи
Вопрос: Сравнительная характеристика прокариотической и эукариотической клеток
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клеточные структурыЭукариотическая клеткаПрокариотическая клеткаЦитоплазматическая мембранаЕстьЕсть; впячивания мембраны образуют мезосомыЯдроИмеет двумембранную оболочку, содержит одно или несколько ядрышекНет; имеется эквивалент ядра — нуклеоид — часть цитоплазмы, где содержится ДНК, не окруженная мембранойГенетический материалЛинейные молекулы ДНК, связанные с бе камиКольцевые молекулы ДНК, не связанные с белкамиЭндоплазматическая сетьЕстьНетКомплекс ГольджиЕстьНетЛизосомыЕстьНетМитохондрииЕстьНетПластидыЕстьНетЦентриоли, микротрубочки, микрофиламентыЕстьНетЖгутикиЕсли есть, то состоят из микротрубочек, окруженных цитоплазматической мембранойЕсли есть, то не содержат микротрубочек и не окружены цитоплазматической мембранойКлеточная стенкаЕсть у растений (прочность, придает целлюлоза) и грибов (прочность придает хитин)Есть (прочность придает пептидогликан)Капсула или слизистый слойНетЕсть у некоторых бактерийРибосомыЕсть, крупные (80S)Есть, мелкие (70S)

1. Прокариотические клетки не имеют оформленного ядра, двумембранных органоидов.
2. Прокариотические клетки размножаются путем деления. 
3. В эукариотических клетках есть ядро с хромосомным набором, одно- и двумембранные органоиды. Такие клетки размножаются как бесполым, так и половым способами. 
4. Эукариотические клетки в несколько раз крупнее прокариотических клеток.
Вопрос: Внешкольное образование светского характера возникло в Западной Европе
(*ответ*) в первой половине XVIII в.
 во второй половине XVIII в.
 в первой половине XIX в.
 во второй половине XIX в.
Внешкольное учреждение сравнительно недавно оформило свой статус учреждения дополнительного образования в системе непрерывного и вариативного образования.
(*ответ*) в 1995 году
 в 1990году
 в 1992 году
 в 1998 году
Впервые принцип дополнительности, широко используемый в настоящее время в теории обучения и воспитания, был рассмотрен
(*ответ*) Нильсом Бором
 A.M. Новиковым
 А.Эйнштейном
 В.А. Сластениным
Всю информацию можно разделить на группы
(*ответ*) оперативную
(*ответ*) стратегическую
 текущую
 тактическую
Выделение двух циклов в построении учебных планов старших классов, при котором в целях учета индивидуальных склонностей обучающихся разрабатывались специальные учебные циклы и разделы, - это
(*ответ*) бифуркация
 дифференциация
 индивидуализация
Выражение качественно определенного соотношения общего, типового и особенного в конкретной системной организации объекта - это.
(*ответ*) вид
 тип
 форма
 класс
Выявление факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих на образовательный процесс, - это
(*ответ*) педагогический анализ информации
 анализ
 прогноз
 психологический анализ информации
Главное в решении задачи раскрытия индивидуальности каждого ученика, - организация _среды и психолого-педагогического сопровождения.
(*ответ*) предметно-развивающей
Главной целью системы иезуитского воспитания было создание целой сети учебных заведений и воспитание юношества из привилегированных слоев в _духе.
(*ответ*) католическом
Главные принципы клуба - это
(*ответ*) самоуправление,
(*ответ*) единство цели
(*ответ*) совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом
 независимость
Государственная аккредитация образовательных учреждений проводится
(*ответ*) Министерством образования и науки 
(*ответ*) ведомственными государственными органами управления образованием 
(*ответ*) государственными органами управления образованием 
 учебно-методическими центрами
Группирование образовательных учреждений по определенным признакам в данном контексте (общностью их основного предназначения (направленности), целями и задачами деятельности) - это
(*ответ*) тип образовательного учреждения
 вид образовательного учреждения
 род образовательного учреждения
 форма учреждения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Таблица Сравнение растительной, животной и грибной клетки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПризнакРастительная клеткаЖивотная клеткаГрибная клетка  1. ПластидыХлоропласты (зеленые), лейкопласты (бесцветные), хромопласты (красно-оранжевые)  -  -2. Способ питанияАвтотрофный – сами создают органические вещества (фототрофный, хемотрофный)Гетеротрофный – питаются готовой органикой (сапротрофный, паразитический)Гетеротрофный (сапротрофный, паразитический, симбиотический)3. Пиноцитоз («пью») поглощение или выделение жидких частицФагоцитоз («пожирать») – твердых частиц+   -+   ++   -4. РостНеограниченОграниченНеограничен5. Запасной углеводКрахмалГликогенГликоген6. Клеточный центр-++7. Вакуоли с клеточным соком.+- Есть сократительные, выделительные, пищеварительные вакуоли- Есть пищеварительные вакуоли8. Клеточная стенкаИз целлюлозы-Из хитина9. Синтез АТФВ хлоропластах и митохондрияхВ митохондрияхВ митохондриях