nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Набора правил, по которым может быть построена база данных, называется _ частью модели данных
 (*ответ*) структурной
Некоторая структура, содержащая сведения об определенном объекте и выступающая как целостная и относительно автономная единица знания, - это
 (*ответ*) фрейм
 блок
 ссылка
 страница
Ограничения целостности предметной области могут быть
 (*ответ*) статическими
 (*ответ*) динамическими
 локальными
 глобальными
Ограничения целостности, определяющие возможность перехода предметной области из одного состояния в другое, называются
 (*ответ*) динамическими
 постоянными
 статическими
 временными
Ограничения целостности, присущие всем состояниям предметной области, называются
 (*ответ*) статическими
 временными
 постоянными
 динамическими
Один или несколько взаимосвязанных программных продуктов для определенного типа компьютера, технология работы в которых позволяет достичь поставленную пользователем цель, - это
 (*ответ*) инструментарий информационной технологии
 база данных
 технические средства
 программные продукты
Определение границы ПО и выполнение проектирования информационной системы, исходя из анализа всей совокупности запросов пользователей, - это так называемый подход к проектированию «от запросов _»
 (*ответ*) пользователей
Определение типов допустимых операций с данными относится к _ части модели данных
 (*ответ*) управляющей
Основная цель _ системы - организация хранения, обработки и передачи информации
 (*ответ*) информационной
Основными внутренними ограничениями иерархической модели данных являются следующие ограничения
 (*ответ*) все типы связей должны быть функциональными, т.е. 1:1, 1:m, m:1
 (*ответ*) структура связей должна быть древовидной
 все типы связей должны быть представлены таблицами
 хотя бы один тип связи должен быть функциональным
Основными компонентами информационной технологии, используемой в экспертных системах, являются
 (*ответ*) интерфейс пользователя
 (*ответ*) база знаний
 (*ответ*) интерпретатор
 (*ответ*) модуль создания системы
 операционная система
 вычислительный модуль
Основными связями между объектами предметной области являются
 (*ответ*) “один к одному”
 (*ответ*) “один ко многим”
 (*ответ*) “многие ко многим”
 “все ко всем”
Особым образом организованные факты, понятия, сведения - это
 (*ответ*) знания
 данные
 информация
 база данных
Отношения слов при соединении их в словосочетания и фразы - это _ отношения
 (*ответ*) синтагматические
 парадигматические
 логические
 смысловые
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выразительно прочитайте предложения. Докажите, что обособленные определения в этих примерах передают добавочное обстоятельственное значение. Для этого используйте приём синонимической замены: преобразуйте обособленные определения и приложения в придаточные с союзами причины так как, потому что или в придаточные с уступительными союзами хотя, несмотря на то что.
1) Увере(н, нн)ый в её привяза(н, нн)ости, Троекуров (не, никогда (не, ни)мог доби(тся, ться) от неё довере(н, нн)ости. (А, Пушкин)
2)  Овеян вещею дрмотой, (полу)раздетый лес грустит. (Ф. Тютчев)
3)  Ош_ломлё(н, нн)ая,  мать (не, ни)отрывно смотрела на Рыбина. (М. Горький) 4) Поражё(н, нн)ый (не, ни)приятной д_гадкой, Яков Лукич опустил глаза, ахнул и проворно заработал пальцами. (М. Шолохов) 5) Оглушё(н, нн)ый тяжким гулом, Тёркин никнет головой. (А. Твардовский) 6) Усталый и побл дневший, месяц всё ещё в_сел на огромном небе. (К. Паустовский) 7) Разрозне(н, нн)ая усталостью, огромная коло(н, нн)а (не, ни)стройно р_стягивалась. (Ю. Бондарев) 8) Люди же, изумлё(н, нн)ые, стали как камни. (М. Горький) 9) Охваче(н, нн)ый влнением, Илья (не)ожида(н, нн)о вышел из комнаты. (В. Панова)
2.  Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы предложений и обособленные члены.
3.  Разберите по составу причастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте предложения с обособленными приложениями, Охарактеризуйте их смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки.
1) Пам_ть, этот бич (не, ни)счастных, ож_вляет да(же) камни прошлого. 2) Им, гагарам, (не, ни)доступно насл_жденье битвой жизни: гром ударов их пугает. 3) Мой сосед, маленький нервный человек, рассказал мне стра(н, нн)ую историю. 4) Мне, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его, франта, на разговор. (М. Горький)
2.  Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3. Попробуйте объяснить, как вы понимаете смысл первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения, распространяя одиночные приложения. Объясните постановку знаков препинания.
Выделите определяемые слова, приложения подчеркните.
Образец:  Завод изготовитель. — 3авод, изготовитель радиодеталей, выпускает продукцию высокого качества.
Садовод-любитель, спортсмен-лыжник, дед-пастух, инженер-строитель, старик-гармонист, ученик-отличник, девушка-медсестра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарной статье безграничный словарика синонимов найдите предложения с приложениями. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте тексты доверенности и расписки в упр. 78 и расскажите об употреблении обособленных приложений в официально-деловом стиле речи.
2. По данным в упр. 78 образцам напишите доверенность на получение книг в библиотеке и расписку на имя своего друга. Используйте приложения, относящиеся к личному местоимению. Придумайте соответствующие речевые ситуации, в которых уместно использование этих деловых бумаг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения, в которых данные в скобках сочетания слов являлись бы: 1) обособленными или необособленными приложениями; 2) именной частью составного сказуемого.
Образец: Илья Иванов (ученик нашего класса). —Илъя Иванов, ученик нашего класса, победил в городской олимпиаде по химии. — Ученик нашего
класса Илья   Иванов победил   в   городской   олимпиаде   по   химии.   — Илья Иванов является учеником нашего класса.
1) Самуил Яковлевич Маршак (автор замечательных детских произведений). 2) Жуковский Станислав Юлианович (выдающийся русский художник). 3) Пётр Ильич Чайковский (гениальный русский композитор). 4) Суздаль (замечательный древний русский город). 5) Байкал (самое глубокое озеро в мире).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, соблюдая нормы правописания. Определите, какое пунктуационное правило иллюстрируют данные предложения. По аналогии придумайте и запишите собственные примеры.
1) Смышлё(н, нн)ые звери, бобры зимуют р_зумно. (Д. Зуев) 2) Человек см_тливый, Биркопф (тот)час использовался исключи-т_льностью своего полжения. (И. Тургенев) 3) Прославле(н, нн)ый развечик, Травкин оствался тем(же) тих_м и скромнм юношей. (Э. Казакевич)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните лингвистический смысл фотоколлажа.
 Проверьте свои догадки по этимологическому словарику. А по толковому словарику уточните лексическое значение непонятных вам слов.
2.  Кто лучше? Используя этимологический словарик, дополните список слов, которые исторически связаны с греч. aster «звезда». На основе вашего перечня составьте и запишите предложения, в которых эти слова являлись бы дополнениями и обстоятельствами.
3.  Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните постановку каждого знака препинания. Обозначьте обособленные определения и приложения.
Астры
Ос_нь над паркам т нистым... Ложится Золто клёнов на воды пруда. Круж_т_ся листья... Умолкнули птиц_... В пох_лодевш_е небо гл_дит_ся Астра, лучистая астра — зв_зда.
Астру с пр_мыми её леп_стками
С древних времён наз_вали «звездой».
Так бы её вы н звали и сами.
В ней леп_стки разб_жались лучами
От сер_цевинки с_всем зол той.
Близ_т_ся сум_рки. Тонкий и острый, В небе с_звездий колыш_т_ся свет. Астра на клумбе, душист_й и пёстр_й, Смотр_т, как свет_т д_лёкие сестры, И посыла_т с земли им пр_вет.
(Ее. Рождественский)
4.  Выразительно прочитайте стихотворение. Объясните, почему поэт называет цветок звездой, о каких его далёких сестрах говорит в последней строфе. Отвечая на этот вопрос, используйте выявленную вами информацию о происхождении слова астра.
5. Кто лучше? Используя специальные значки, проведите интонационную разметку первой или третей строфы стихотворения (на выбор). Затем прочитайте отрывок вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/понижения голоса и смогли ли выбрать правильный тон речи.
Послушайте, как читают вслух этот текст ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы.
6.  Выделите грамматические основы в нераспространённых предложениях.
7.  Из второй строфы выпишите все местоимения и в скобках укажите разряд каждого из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите аудиословарь  «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 101 и расскажите, какую новую информацию вы узнали о словах, имеющих отношение к древнему греческому слову aster. По материалам радиопередачи составьте и запишите предложения с обособленными согласованными определениями и приложениями.
2. Обобщите материал, полученный при выполнении упр. 385 и 386, и попробуйте написать статью (заметку), разместив её на странице школьного сайта (школьной стенгазеты и т. п.). Придумайте интересное название, используйте рисунки, фотографии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите примеры из текста рубрики «Обратите внимание!» и прокомментируйте условия обособления несогласованных определений. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая интонацию обособления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первой задачей инфологического проектирования является определение _ системы, позволяющее изучить информационные потребности будущих пользователей
 (*ответ*) предметной области
 решаемых задач
 круга пользователей
 программного обеспечения
Первоначальные множества ключевых слов, при построении тезауруса, - это
 (*ответ*) словник
 словарь
 алфавит
 справочник
По степени универсальности СУБД различаются следующие классы _ системы
 (*ответ*) общего назначения
 (*ответ*) специализированные
 глобальные
 локальные
По характеру выдаваемой информации информационно-поисковые системы делятся на _ системы
 (*ответ*) документальную
 (*ответ*) фактографическую
 справочную
 консультационную
Под технологией в сфере материального производства понимают _, определяемый совокупностью средств и методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья или материала
 (*ответ*) процесс
 действие
 работу
 стратегию
Подход проектирования информационной системы, позволяющий выполнить прогноз смыслового содержания ожидаемой совокупности произвольных запросов, называется подходом «от _ мира»
 (*ответ*) реального
Поиск нужной пользователю информации среди имеющихся данных называется
 (*ответ*) информационным поиском
 поиском данных
 обработкой запроса
 сортировкой
Поисковый образ документа может быть представлен в виде
 (*ответ*) кода
 (*ответ*) набора дескрипторов
 (*ответ*) ключевых слов
 формы документа
Пользователями базы данных могут быть различные прикладные программы, программные комплексы, а также специалисты предметной области, выступающие в роли потребителей или источников данных, называемые _ пользователями
 (*ответ*) конечными
Последовательность символов, используемая для идентификации темы документа, - это
 (*ответ*) код
 образ
 метка
 ссылка
Последовательность элементарных символов, цифр или букв, являющихся значением некоторого атрибута, - это
 (*ответ*) данные
 информация
 форма
 содержание
Правила построения и изменения слов - это
 (*ответ*) морфология
 синтаксис
 грамматика
 логика
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вслух прочитайте предложения, следите за интонацией обособления. Объясните, что объединяет данные предложения. Спишите их, комментируя постановку знаков препинания.
1) На крыльце сидел хозяин дачи, в рубахе навыпуск, и курил. (В. Инбер) 2) Анисим, в чёрном сюртуке с красным шнурком вместо галстука, задумался, глядя в одну точку. (А. Чехов) 3) Алёна, с красными от жары щеками, бегала то в сад, то в дом, то в погреб. (А. Чехов) 4) Рядом с женщиной стоял белобрысый и очень серьёзный мальчик, босой, без шапки. (К. Паустовский) 5) Квадратный, широкогрудый, с огромной кудрявой головой, он явился под вечер. (М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение. Охарактеризуйте тропы и фигуры речи, которыми пользуется автор.
Найдите обособленные члены предложения и определите их роль в данном тексте.
У моря
Так вот оно, море!.. Горит бирюзой,
Жемчужного пеной сверкает!..
На влажную отмель волна за волной
Тревожно и тяжко взбегает...
Взгляни, он живёт, этот зыбкий хрусталь,
Он стонет, грозит, негодует...
А даль-то какая!.. О, как эта даль
Усталые взоры чарует!
Сын края метелей, туманов и вьюг,
Сын хмурой и бледной природы,
Как пылко, как жадно я рвался на юг,
К вам, мерно шумящие воды!..
(С. Надсон)
2.  Обратитесь к картинам И. К. Айвазовского «Лунная ночь. Купальня в Феодосии» и «Буря на Чёрном море» (см. часть 2 учебника). Совпадает ли по настроению и содержанию стихотворение Семёна Яковлевича Надсона (1862—1887) с одной из этих картин? Обоснуйте свою точку зрения.
3.  Проведите пунктуационный анализ текста,  объясняя  постановку каждого знака препинания.
4.  Выучите стихотворение наизусть, напишите его по памяти, проверьте и оцените свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его и составьте план. Установите, какими синтаксическими конструкциями осложнены предложения этого текста.
Произведения Фёдора Александровича Васильева, выдающегося русского пейзажиста, не перестают удивлять каждого, кто соприкасается с его творчеством. Весёлый, остроумный, темпераментный, он был болен неизлечимой в то время болезнью — чахоткой, поэтому прожил на свете всего двадцать три года.
Живописец долгое время жил в Крыму и любовался буйной яркостью природы. Цветущие деревья, окутанные розовой и сиреневой дымкой, дальние горы — вот предмет пристального внимания Васильева. На берегу моря он часами изучал рисунок бесконечно бегущих одна за другой волн.
Но душа его тянулась к родным местам: к перелескам, к широкой заснеженной равнине, к побуревшему от наступившей оттепели снегу, исчёрканному тёмными санными колеями, к старой заброшенной мельнице, спрятавшейся в тени вековых деревьев.
Пейзажи Васильева похожи на лирические стихотворения. Поэт в стихах рассказывает о собственных чувствах и переживаниях, и каждый не только понимает чувства и переживания поэта, но и разделяет их, отзывается на них сердцем. Картины Фёдора Васильева тоже имеют свой голос, и мы слышим голос художника. И каждому чудится, будто именно для него создавался этот пейзаж.
В Крыму Ф. Васильевым была написана и картина «Мокрый луг», ставшая одним из шедевров русской пейзажной живописи. На ней нет ни могучих гор, ни кипарисов, ни пышных южных цветов, ни лазурного моря. Мы видим всего лишь омытый дождём мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
...Уходит гроза, но небо ещё кипит и бурлит. С грозной торопливостью несутся и сталкиваются косматые тучи, ещё слышны раскаты грома. Всё в картине полно движения, всё живёт и дышит: и гнущиеся под порывами ветра деревья, и подёрнутая рябью вода, и небо... Именно небо! Оно в полотнах Ф. Васильева всегда играет значительную роль, а в «Мокром луге» небо является едва ли не главным средством выражения поэтической мысли художника. Оно живёт, дышит и меняется на глазах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите и просмотрите короткометражный фильм «Конфетки» из проекта телеканала «Звезда» — «Личное отношение» (поиск: 9 мая. Личное отношение). Письменно объясните  смысл  названия  этого  фильма.   Постарайтесь использовать   в   своём   тексте   обособленные   члены   предложения. Графически обозначьте их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите план-конспект «Обособленные члены предложения» (упр. 433). Какие части этого конспекта вы можете  разъяснить уже сейчас? Какую информацию вы будете изучать на уроках в ближайшее время?
Используя материалы § 37, расскажите об обособлении определений и приложений. Проиллюстрируйте свой рассказ самостоятельно найденными примерами из художественных произведений и учебников по разным школьным дисциплинам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите и выразительно прочитайте предложения. Подчеркните все обособленные обстоятельства и определите, чем они выражены.
Укажите признаки (смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные) обособленных членов предложения.
1) Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана, утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя. 2) Туманы, клубясь и извиваясь, сползали по морщинам соседних скал. 3) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. 4) Измучив доброго коня, на брачный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый. 5) Вдруг она побежала мимо меня, напевая что-то другое, и, прищёлкивая пальцами, вбежала к старухе. (М. Лермонтов)
2. Назовите средства языковой выразительности, которые использует поэт в этих предложениях. Какие слова употребляются в переносном значении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
Образец: Котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьев. — Спрятавшись за кустом, котёнок начал внимательно следить за стайкой воробьев,
1) Елизавета неожиданно покраснела и замолчала. 2) Леонид удобно устроился на диване и стал смотреть интересную телепередачу. 3) Ученики сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. 4) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Списать текст. Подчеркнуть обособленные обстоятельства, выраженные ДО. В ДО указать вид деепричастий.
Медведь и рыбак
Однажды ночью, выйдя из палатки, чтобы поправить горевший у входа костер, старый рыбак увидел, что осталось мало дров. Он направился в лес за валежником. Собрав большую охапку, он пошёл обратно.
Вдруг в темноте выдвинулась неясная фигура. Подумав, что это лось, рыбак прикрикнул на незваного гостя. В ту же минуту зверь сжал старика передними лапами. Это был медведь. При первом резком движении зверь и человек, потеряв равновесие, покатились по откосу к реке и исчезли в воде.
Только под водой медведь отпустил свою жертву. Течение вмиг отнесло его в сторону. Старик, уцепившись за корягу, осторожно высунулся из воды. Метрах в четырёх от него сидел медведь, обхватив лапой торчащий камень.
Медведь зорко всматривался, не всплывет ли человек. Поднявшись на задние лапы, он кружил по сторонам носом, с шумом втягивая воздух. Но человеческого запаха не уловил. Взобравшись на пригорок, зверь бросился в лес по старому следу рыбака.
Выждав, пока медведь скрылся в лесу, рыбак осторожно подобрался к палатке и схватил винтовку.
Но хитрый зверь не показался
Вопрос: Рассмотрите рисунки (см. с. 226) и установите, какие фразеологические обороты в них обыгрываются. Какое отношение имеют эти фразеологизмы к теме § 38?
2. Составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие фразеологизмы: высунув язык, затаив дыхание, не переводя духа, уставясъ в потолок, не помня себя, не смыкая глаз, сломя голову. Графически покажите, какими членами предложения являются фразеологические обороты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие картины возникают в вашем воображении при чтении следующих отрывков? Найдите в этих поэтических строчках примеры тропов.
Установите, какова роль обособленных обстоятельств в данных предложениях.
1) Так медле(н, нн)о по скату гор на солнце искрами бл_стая сп_-дает глыба снеговая. (А. Пушкин) 2) Весна в заз_леневш_й роще ждёт з_ри дыханье зат_я чутко внемлет ш_роху деревьев зорко смотр_т в тёмные поля. (И. Бунин) 3) Жур_вли друг друга окл_кая ост_рожно тяну(тся, ться) гурьбой. (И. Бунин) 4) Отгорела наша рбина осыпаясь над белым окном... (С. Есенин) 5) Плач_т где(то) иволга схронясь в дупло только мне (не)плаче(тся, ться) — на душе светло. (С. Есенин) 6) И л_гчайший туман поб жал от реки оп_раясь на зыбкие, белые ноги. (В. Луговскоп) 7) Сто облков в подн_бёсь_ пылая красными рыбами к югу плывут. (В. Луговской) 8) И над всем бл_стающим Парижем дождь м_тался гриву р_спустив. (В. Луговской) 9) Изумлё(н, нн)о листья выпуская почки разж_мают кулачки. (К. Ваншенкин)
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Объясните правописание слов с пропущенными буквами в корнях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Охарактеризуйте обособленные члены предложения.
Раск_лё(н, нн)ые угольки с треском выпрыг_вали из костра и оп_сав в воздухе _скрйстую дугу падали за нами. Становилось жарко. Мы разл_глись (по)удобнее и долго все трое в_зились уминая под собой место и выг бая сухие веточки и сосновые шишки м_шавшие лежать. Потом все пр_тихли и молча глядели на пламя охваче(н, нн)ые тем (не)понятным, тихим оч_рованием, которое ночью так влас_но и так пр_ятно пр_тягивает глаза к яркому огню. (А. Куприн)
2.  Выразительно прочитайте отрывок, озаглавьте его. Используя этот текст, расскажите о роли обособленных членов предложения в создании точного и образного описания.
3.  Проведите  синтаксический  разбор  односоставного предложения. Начертите схемы предложений с однородными членами.
4. Определите, какие виды орфограмм иллюстрируют слова с пропущенными буквами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правила построения и изменения соединения слов (построение фраз) - это
 (*ответ*) синтаксис
 грамматика
 логика
 морфология
Правило определяет, что следует делать в данной конкретной ситуации, и состоит из
 (*ответ*) условия, которое может выполняться или нет
 (*ответ*) действия, которое следует произвести, если условие выполняется
 порядка обработки знаний («мышление»), находящихся в базе знаний
 условий корректировки данных для оперативного и своевременного отражения текущих изменений в базе данных
Представление знаний в виде отношений называется _ представлением знаний
 (*ответ*) реляционным
 сетевым
 табличным
 относительным
При составлении запроса необходимо учитывать, что информационно-поисковый язык состоит из
 (*ответ*) алфавита
 (*ответ*) лексики
 (*ответ*) грамматики
 правил
Программы, которые на основе анализа содержания документа относят его к тому или иному разделу каталога-рубрикатора, называются «программы-_»
 (*ответ*) рубрикаторы
 поисковые
 сортировки
 анализаторы
Процент релевантных документов по отношению к общему количеству документов, выданных по запросу пользователя, характеризует _ поиска
 (*ответ*) точность
 скорость
 достоверность
 полноту
Процент релевантных документов, выданных пользователю, по отношению к общему количеству релевантных документов в базе данных характеризует _ поиска
 (*ответ*) полноту
 точность
 скорость
 достоверность
Разновидность естественного языка, имеющая ограниченный словарь и синтаксис, - это
 (*ответ*) подъязык
 диалект
 акцент
 наречие
Результаты синтаксического анализа текста обычно представляются в виде
 (*ответ*) дерева отношений между словами с указанием их типов
 таблицы соотношений между словами
 дерева зависимости между словами
 схемы
Руководство банком данных, решение вопросов, связанных с бесперебойной и надежной работой, хранением информации и безопасностью данных, возлагается на
 (*ответ*) администратора банка
 сотрудника банка
 пользователя
 системного администратора
Сведение форм слов, встречающихся в тексте или запросе, к тому виду, в котором слова представлены в словаре, - это
 (*ответ*) лемматизация
 формализация
 нормализация
 абстракция
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Докажите, что в данных предложениях не обособляются одиночные деепричастия. Какими близкими по значению наречиями образа действия их можно заменить?
1) Кучер мой слез молча и не торопясь. (А. Пушкин) 2) Языков закрыл ладонью лицо и сидел не двигаясь. (А. Н. Толстой) 3) Не смолкая бушует метель за окном. (И. Бунин) 4) Костин не колеблясь отправился к двери. (П. Проскурин)
2. Проведите морфемный разбор глаголов в форме прошедшего времени,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в чём сходство и различие деепричастного и причастного оборотов. При выполнении этого задания обращайтесь к материалам упр. 92. Проиллюстрируйте своё высказывание примерами.
2. Выпишите из текста предложения с обособленными определениями и обстоятельствами. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях. В каком значении употребляется слово балка в данном тексте?
Установилась какая-то жуткая тишина, предвещающая что-то необыкновенное. И, как оказалось, эти ощущения были ненапрасными...
Никакие звуки не проникали на дно балки, отгороженной высокими обрывами с обеих сторон. И в этот момент сзади меня кто-то прошёл по дороге. Я отчётливо услышал шаги и резко обернулся. По дороге шла девушка. Я увидел её спину. Лёгкое серебристое платье,
казалось, совсем не промокло, хотя дождь хлестал беспрестанно. Она шла не спеша и не оборачиваясь. В её походке чувствовалась какая-то неестественность. Я готов был поклясться, что несколько секунд назад, когда я выходил из машины, в балке никого не было. Здесь нет ни единого места, где можно было бы затаиться, спрятаться хотя бы от дождя. Совершенно голые склоны, дорога, идущая сначала вниз, а потом круто вверх.
Вблизи не было ничего. Поэтому меня так поразило её появление. Я стоял неподвижно и смотрел, как она медленно, с трудом поднимается на крутой обрыв. Вдруг она остановилась и обернулась. С такого расстояния было
трудно рассмотреть её лицо. Постояв неподвижно, по-моему, минуту, она вдруг пошла ко мне. Я стоял не двигаясь и затаив дыхание. Мне почему-то стало не по себе. А загадочная девушка, подойдя вплотную, обошла меня так, словно я был неодушевлённым предметом. Я продолжал неподвижно стоять под дождём и вдруг услышал странный голос с металлическим оттенком: «Я приветствую вас...»
(По Е. Гуляковскому )
3.  Составьте три вопроса, связанных с пунктуационным оформлением данного текста.
4.  Укажите, какой частью речи является каждое слово первого предложения второго абзаца.
*5. Кто больше? К каждому выделенному слову запишите такие одноко-ренные, чтобы показать, какие чередования могут происходить в корне (см. образец в упр. 11, задание 4). Какие примеры иллюстрируют полногласие и неполногласие?
*6. В последнем абзаце найдите слова, образованные приставочно-суф-фиксальным способом. Проверьте себя, обратившись к упр. 27.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Число уменьшили на 10 процентов потом увеличили на 20 процентов и получили 210?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Рассмотрите рисунок к упр. 399. Такой ли вы представляли себе загадочную девушку? Придумайте продолжение рассказа о ней. Какому стилю и типу речи будет соответствовать ваше сочинение и почему? Какие особенности исходного текста необходимо сохранить? Постарайтесь использовать предложения с обособленными обстоятельствами. Можете сопроводить свой текст рисунком.
Прочитайте текст и расскажите об обособлении обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вновь обратитесь к картине Владимира Егоровича Маковского «Первый фрак» (см. часть 2 учебника). Придумайте и запишите несколько предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами и существительными с предлогами. Постарайтесь с помощью этих предложений описать детали картины, фрагменты интерьера, поведение персонажей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь к конспекту «Обособленные члены предложения» (упр. 433). Какие части этого конспекта вы можете разъяснить уже сейчас?
Используя материалы § 38, расскажите об обособлении обстоятельств. Проиллюстрируйте свой рассказ самостоятельно найденными примерами из художественных произведений и учебников по разным школьным дисциплинам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, проведите полный пунктуационный разбор предложений, объясняя постановку каждого знака препинания.
Впрочем, за исключением матери, Мушку ненавидели все: и домашние, и посторонние. Он это знал и отвечал тем же чувством всему миру: и живым существам, включая кошку, и неодушевлённым предметам, исключая съедобное. (М. Осоргин)
2. Составьте схемы предложений. Выполните синтаксический разбор второго предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения, используя следующие сочетания слов в качестве обособленных дополнений.
Кроме меня. Помимо этих упражнений. Вместо запланированной поездки за границу. Кроме стихов. Исключая сладкие и мучные блюда. Включая односоставные и неполные предложения. За исключением пяти учащихся. Наряду с этими проблемами. В отличие от жителей деревень. По сравнению со вчерашним днём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Система _ базами данных (СУБД)- это специальный комплекс программ, осуществляющий централизованное управление базой данных
 (*ответ*) управления
Система знаков, используемая для записи слов, - это
 (*ответ*) алфавит
 азбука
 словарь
 шифр
Система, которая обрабатывает файлы с данными и пользовательские запросы, находит данные, удовлетворяющие запросу пользователя, и выдает их пользователю, называется _ системой
 (*ответ*) информационно-поисковой
 информационной
 поисковой
 справочной
Система, способная накапливать и обобщать знания и эмпирический опыт высококвалифицированных специалистов (экспертов) в данной предметной области, а затем работать в качестве советчика при рядовом специалисте называется _ системой
 (*ответ*) экспертной
Системы _ интеллекта - это системы, в основе деятельности которых лежит модель интеллектуальной деятельности человека
 (*ответ*) искусственного
Слот представляет собой конструкцию из двух элементов, а именно
 (*ответ*) имени слота
 (*ответ*) значения слота (шпации)
 размера слота
 адреса слота
Совокупность записей одного типа (в базе данных) называется
 (*ответ*) файлом
 блоком
 списком
 оглавлением
Совокупность наиболее важных терминов, содержащихся в тексте документа, называется _ портретом документа
 (*ответ*) терминологическим
Совокупность предназначенных для машинной обработки данных, которая служит для удовлетворения нужд большого количества пользователей, называется
 (*ответ*) базой данных
 базой знаний
 системой данных
 структурой данных
Совокупность слов, входящих в состав языка, - это
 (*ответ*) лексика (словарный состав)
 синтаксис
 морфология
 грамматика
Совокупность типов сущностей предметной области и типов связей между ними характеризует
 (*ответ*) структуру предметной области
 отношения объектов
 описание предметной области
 атрибуты предметной области
Соглашения о том, как описывать реальный мир, называется
 (*ответ*) представлением знаний
 созданием базы знаний
 описанием знаний
 алгоритмом
Соответственно двум понятиям - «информация» и «данные» - в информационных системах различают два аспекта рассмотрения вопросов, а именно
 (*ответ*) инфологический
 (*ответ*) датологический
 исторический
 лингвистический
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 15. В России мажоритарная система абсолютного большинства применяется на выборах:
Президента РФ (*ответ к тесту*) 
депутатов Законодательного собрания Нижегородской области
судей Верховного суда
мэра Нижнего Новгорода (*ответ к тесту*) 
губернаторов
16. Режимы существования политического процесса:
функционирование (*ответ к тесту*) 
бунт
развитие (*ответ к тесту*) 
компромисс
конфликт
упадок (*ответ к тесту*) 
17. При мажоритарной системе политических выборов …
от каждого электорального округа избирается только один кандидат (*ответ к тесту*) 
власть распределяется пропорционально числу голосов, поданных за каждого из кандидатов
реализуется система консенсусного голосования
принципиально невозможно проведение второго тура голосования
18. __ политический процесс базируется на публично неоформленных центрах власти
стабильный
закрытый
открытый
демократический
внешнеполитический
теневой (*ответ к тесту*) 
19. Преобразование политической воли субъекта в конкретную модель его будущих действий с достижением желаемого результата называется политическим …
выбором
решением (*ответ к тесту*) 
прогнозом
диагностированием
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте обособленные и однородные члены предложения.
В Мещёрском крае нет (ни)каких особе(н, нн)ых кр_сот и б_гатств кроме лесов лугов и прозрачного воздуха.
Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цвтущие или скоше(н, нн)ые луга сосновые боры пойменные и лесные озёра заросшие чёрной кугой ст_га пахнущие сухим и тёплым сеном. Сено в ст_гах держит тепло всю зиму. В Мещёрском крае можно увидеть обширные болота покрытые ольхой и осиной, однокие обугле(н, нн)ые от старости избы лесников пески мо(ж, жж)евельник вереск кос_кй журвлей и зн_комые нам под всеми ш ротами звёзды.
Что можно услышать в Мещёрском крае кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов свист иволги су_тливый стук дятлов вой волков ш_рох дождей в рыжей хвое вечерний плач(?) г_рмоники в деревушке а по ночам — разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа, (К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания.
1) Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 2) Много есть на свете кроме нашей страны всяких государств и земель но одна у человека мать одна у него и Родина. (К. Ушинский)
2. Напишите сочинение, эпиграфом к которому послужило бы одно из этих высказываний. Текст какого стиля речи вы будете создавать? Каковы основные признаки этого стиля? Какими языковыми средствами вы воспользуетесь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте предложения и докажите, что в них использован приём сравнения. Какой способ выражения значения сравнения выбирают авторы в каждом случае? Какая картина возникает в вашем воображении при чтении каждого отрывка из художественных произведений?
Более подробно проанализируйте два примера (на выбор), выделяя в них
предмет сравнения, образ и признак, по которому они сравниваются.
1) Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела. (А. Пушкин) 2) Опрятней модного паркета блистает речка, льдом одета. (А. Пушкин) 3) И голосок её звучит нежней свирельного напева. (А. Пушкин) За столом сидит она царицей. (А. Пушкин) 4) И сыплет листья лес, как деньги медные, спасибо, край чудес, но мы не бедные. (Н. Рубцов) 5) В очах, как на небе, светло, в душе её темно, как в море. (М. Лермонтов) 6) В груди её птицею пела радость. (М. Горький)
7)  И осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой. (И. Бунин)
8) Жеребец под ним сверкает белым рафинадом. (Э. Багрицкий) 9) Чёрно-бурою лисицею под горой улёгся лес.  (Д. Кедрин) 10) В блёстках инея, точно в алмазах, задремали, склонившись, берёзы. (И. Бунин) 11) Под ним струя светлей лазури. (М. Лермонтов)
2. Спишите предложения, в которых есть сравнительные обороты с союзами как, точно. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените, где можно, сравнительные обороты словосочетаниями с существительными в творительном падеже. Постарайтесь объяснить, почему в некоторых случаях этого сделать нельзя.
Образец: Плывёт над лесом облако, словно белый лебедь. — Плывёт над лесом облако белым лебедем.
1) Отблески солнца играли в воде, как золотые нити. 2) Нависла над ними опасность, как свинцовая туча. 3) Глаза его засверкали, как у настоящего волчонка. 4) Земля, как железо, звенела. 5) Она каркает, как ворона. 6) Вода стекала по листьям, словно по желобам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите две фотографии. На одной из них запечатлена птичка, на другой — цветущая верба. Имеют ли они какое-то сходство и в чём оно состоит? Что с чем лучше сравнивать при описании этих фотографий?
Составьте на их основе предложения, выражая сравнение разными способами: с помощью творительного сравнения, сравнительного оборота, словосочетания со словами напоминает (кого-то), похож на...
*  Сначала прочитайте и перескажите информацию о сравнительном обороте, представленную в таблице № 2 (см. приложение в конце учебника). Затем бегло просмотрите данный ниже текст и определите, какая информация раскрывается в нём более детально и почему.
•  Объясните, почему текст разделён на три части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографии и придумайте подпись к каждой из них. На основе этих фотографий составьте и запишите предложения со сравнительными оборотами. Используйте союзы как, будто, как будто, словно, точно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните, почему выделяется запятыми каждый сравнительный оборот в этих примерах.
1) Существ_вание его з_ключ_но в эту тесную прграмму как яйцо в скорлупу. (А. Чехов) 2) Она гл_^дела на него как на икону со страхом и ра_каяни_м. (А. Чехов) 3) Я к ней нак_нец так пр_вык как к доч_ри. (М. Лермонтов) 4) Герасим как лев выступал сильно и бодро. (И. Тургенев) 5) Оф_цер_к ахнул и свернувшись сел на землю как на лету подстрел_нная птица. (Л. Толстой) 6) Летом спать было г_раздо т_желее чем з_мой. (Ф.Достоевский) 7) Как буря смерть унос_т жен_ха. (А. Пушкин) 8) Дед кинул им деньги словно с_бакам. (М. Горький) 9) Как н_весту Родину мы люб_м береж_м как ласк_вую мать. (В. Лебедев-Кумач) 10) И так или иначе но этому пр_чиной был н_ кто иной
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вместо пропусков вставьте сначала такие сравнительные обороты, с помощью которых можно передать хорошее настроение, чувство восторга.
Затем вставьте сравнения, которые передают противоположные чувства. Запишите один из получившихся вариантов.
Природа дышала стремительно надвигавшейся грозою. По небу бежали тучи, похожие на ... . Изредка солнечный луч, прорвавшись сквозь тучи, падал на отдалённые берёзы, и они вспыхивали одна за другой, будто ... . Предгрозовой ветер налетал порывами, и могучие сосны гудели, точно ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая  скобки. Объясните постановку знаков препинания. Почему во втором  предложении перед союзом как не поставлена запятая?
Вот поле гл_д_олусов. Они
Как праз_ничное шес_твие к_ло(н, нн)ы.
Одни г_рят, как факелов огни.
Другие же а(л, лл)еют, как зн_мёна.
А трет_и, пор_жая бел_зной,
Как голуби, к_чают_ся на крыл_ях.
(Л. Ширева)
2.  Сделайте синтаксический разбор второго предложения текста.
3.  Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. 4. Кто лучше? Расскажите, какая картина возникает в вашем воображении при чтении этого текста. Почему автор называет поле гладиолусов праздничным шествием колонны? Какие ещё сравнения вы бы использовали для описания этой картины? Попытайтесь подобрать фотографии гладиолусов и на их основе составить и записать предложения со сравнительными конструкциями. Объясните постановку знаков препинания в придуманных вами предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарных статьях смешной, быстрый, терпеть словарика синонимов найдите предложения со сравнительными оборотами. Объясните, что с чем в них сравнивается и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соотнесите этапы построения тезауруса и выполняемые при этом задачи
  первый этап < формирование словника
  второй этап < формирование множества ключевых слов
  третий этап < формирование классов эквивалентности
Сопоставьте основные компоненты технологий материальных и информационных
  подготовка сырья и материалов < сбор данных или первичной информации 
  производство материального продукта < обработка данных и получение результатной информации
  сбыт произведенных продуктов потребителям < передача результатной информации пользователю для принятия на ее основе решений
Сопоставьте уровни технологического процесса переработки информации с выполняемыми задачами
  1-й уровень < этапы, где реализуются сравнительно длительные технологические процессы, состоящие из операций и действий последующих уровней
  2-й уровень < операции, в результате выполнения которых будет создан конкретный объект в выбранной на 1-м уровне программной среде
  3-й уровень < действия - совокупность стандартных для каждой программной среды приемов работы, приводящих к выполнению поставленной в соответствующей операции цели
  4-й уровень < элементарные операции по управлению мышью и клавиатурой
Состояния предметной области обладают совокупностью свойств, которые характеризуют _ предметной области
 (*ответ*) семантику
Структура атрибутного индекса представляет собой _ с заранее заданными полями
 (*ответ*) таблицу
Структура данных в виде линейной последовательности называется
 (*ответ*) списком
Структура определенного типа, которая наглядным образом представляет структуру данных, причем подробности организации физического хранения данных в ней отсутствуют, называется _ данных
 (*ответ*) моделью
 описанием
 сценарием
 программой
Суррогат документа, являющийся представителем этого документа в поисковой системе, называется _ документа
 (*ответ*) поисковым образом
 копией
 ссылкой
 идентификатором
Существенными недостатками естественного языка, с точки зрения машинной технологии обработки информации, являются
 (*ответ*) многообразие средств передачи смысла
 (*ответ*) семантическая неоднозначность
 (*ответ*) эллипсность
 сложность перевода
Сущность, информацию о которой мы собираем и накапливаем, является _ предметной области
 (*ответ*) объектом
Тезаурус состоит из
 (*ответ*) введения
 (*ответ*) алфавитного указателя (словарная часть)
 (*ответ*) систематического указателя
 индексного указателя
Текст или изображение, имеющее информационное значение, называются
 (*ответ*) документом
 информацией
 данными
 базой
Технология экспертных систем предусматривает возможность получать в качестве выходной информации необходимые объяснения следующего вида объяснения
 (*ответ*) выдаваемые по запросам
 (*ответ*) полученного решения проблемы
 хода выполнения решения
 отказа в решении
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сначала выпишите предложения, в которых есть обособленные приложения с союзом как, передающие оттенок причины (можно поставить вопрос почему?). Затем выпишите предложения с необособленными оборотами с союзом как, которые можно заменить оборотом со словами в качестве. Расставьте пропущенные знаки препинания и охарактеризуйте пунктуационные особенности предложений первой и второй групп.
1) Богат хорош собою Ленский везде был принят как жених. (А. Пушкин) 2) Как поэт нового времени Батюшков не мог в свою очередь не заплатить дани романтизму. (В. Белинский) 3) Ему как человеку робкому и необщительному прежде всего бросалось в глаза то, что у него никогда не было... (А. Чехов) 4) Мне как лицу высокопоставленному не подобает ездить на конке. (А. Чехов) 5) Как стилист Чехов недосягаем. (М. Горький) 6) Вы как инициатор должны играть главную роль. (В. Панова)
2.  Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3.  Проведите морфологический разбор всех слов первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попытайтесь догадаться, какие фразеологизмы с союзом как проиллюстрировал художник, Какие рисунки демонстрируют значение оборотов, а какие — их буквальное толкование?
2. Кто лучше? Составьте предложения, употребляя в них следующие сочетания с фразеологизмами. В чём особенность пунктуационного оформления таких оборотов? Графически покажите, роль какого члена предложения выполняет каждый фразеологизм.
Нужен как рыбе зонтик, уставился как баран на новые ворота, походит как две капли воды, видно как днём с огнём, ему всё как с гуся вода, побледнел как полотно, пристал как банный лист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь к рубрике «Теоретические сведения» § 18. Найдите фрагмент, в котором разъясняется, в каких случаях, вопреки пунктуационному правилу, не ставится тире между подлежащим и сказуемым, если между ними употреблены сравнительные союзы как, словно, будто и др. Проанализируйте данные примеры. Попробуйте привести собственные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Объясните,  как вы понимаете его смысл.
Проведите пунктуационный анализ текста. Особое внимание обратите на постановку знаков препинания в предложениях со словом как.
Портрет
Любите живопись, поэты!                       Её глаза — как два обмана,
Лишь ей, единственной, дано                Покрытых мглою неудач.
Души изменчивой приметы                    Соединенье двух загадок,
Переносить на полотно.                          Полувосторг, полуиспуг,
Ты помнишь, как из тьмы былого,         Безумной нежности припадок, Едва закутана в атлас,                            Предвосхищенье смертных мук.
С портрета Рокотова снова                     Когда потёмки наступают
Смотрела Струйская на нас?                  И приближается гроза,
Её глаза — как два тумана,                   Со дна души моей мерцают
Полуулыбка, полуплач,                          Её прекрасные глаза.
(Н. Заболоцкий)
2.  Назовите средства языковой выразительности, которыми пользуется поэт.
3.  Рассмотрите репродукцию картины Фёдора Степановича Рокотова (1735(?)—1808) «Портрет А. П. Струйской» (см. часть 2 учебника). Именно этой картине посвящено стихотворение Николая Алексеевича Заболоцкого (1903—1958). Совпадают ли ваши впечатления от картины с теми, что переданы в прочитанном тексте?
4.  Опишите портрет Александры Петровны Струйской, включая в свой текст отдельные слова и фразы из стихотворения Заболоцкого. Употребляйте сравнительные обороты. Пользуйтесь словариком эпитетов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите примеры, графически покажите, какой член предложения обособляется и почему. Выразительно прочитайте, интонационно выделяя обособленные конструкции.
1) Там, в глубине одного из небольших дворов, мы облюбовали крошечный флигелёк в три комнаты. (М, Осоргин) 2) Казалось, что там, на краю моря, облаков бесконечно много. (М. Горький) 3) Однажды, в студёную зимнюю пору, я из лесу вышел. (Н. Некрасов) 4) Байкал славен и свят другим — своей чудесной, животворной силой. (В. Распутин) 5) Задача, поставленная перед нами, была трудной — до рассвета дойти до леса. (С. Антонов) 6) То был приятный, благородный, короткий вызов, иль картель... (А. Пушкин) 7) По всей ширине реки торчали в разных направлениях льдины, или торбсья. (В. Короленко) 8) В небе, на востоке, краснеет одинокая звезда. (И.Бунин) 9) Оттуда, с неизвестных степных мест, шла ночь. (И. Бунин)
2.  Выполните морфемный разбор выделенных слов.
3.  Проведите синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку