nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спиши отрывок из стихотворения, вставляя нужные буквы. Устно объясни выбор букв в окончаниях имён существительных.
Увидел  маленький  Енот Падучей Звёздо[ч'к']и  полёт
И  заг...дал желание:
—  Х...[ч'у] я стать
Баран...,
Варан...,
Таракан...,
Пусть стану я
Фламинго
Или  Собакой Динго.
Медуз...,
Вобл...,
Камбал...,
Гадюк... (но не очень злой),
Чиж...,
Еж
Морж...,
Коз...
(А то и Стрекоз...),
Хоть Плавунц..., в к...нце к.,
(Люблю я вкусных Плавунц
Хотя бы  Бегемот...  —
Но только
Не  Енот...!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увидел маленький Енот
Падучей Звёздочки полёт
И загадал желание:
— Хочу я стать
Бараном (II),
Вараном (II),
Тараканом (II),
Пусть стану я
Фламинго,
Или Собакой Динго.

Медузой (I),
Воблой (I),
Камбалой (I),
Гадюкой (I) (но не очень злой!),
Чижом (II),
Ежом (II),
Ужом (II),
Моржом (II),
Козой (I)
(А то и Стрекозой (I)),
Хоть Плавунцом (II), в конце концов.
(Люблю я вкусных Плавунцов (II)!)
Хотя бы Бегемотом (II) —
Но только
Не Енотом (II)!
Сойдут и Кит, и Кот, и Крот!
Вот всё моё желание, —
Закончил маленький Енот
И перевёл дыхание.

(У. Дж. Смит, перевод Б. Заходера)

Рядом со словами с пропущенными окончаниями цифрой укажи склонение. Склоняются ли слова, выделенные цветом? Докажи свою точку зрения, записав с ними словосочетания: вижу, думаю о… .

Окончания всех существительных с основой на -Ж, -Ц в этом отрывке ударные. Отсюда вывод, что в них пишется О.

Существительные, выделенные цветом не склоняются, так как в разных падежах имеют одну и ту же форму: вижу (кого? что?) фламинго, Динго; думаю (о ком? о чём?) о фламинго, о Динго.
Вопрос: Открой словарь сначала на -Ш, а потом — на -Щ. Поставь все слова в форму Т.п. ед.ч. Запиши их в два столбика: слова с окончанием -ом и слова с окончанием -ем.  Поставь в словах ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
шалаш/óм            финиш/ем 
ковш/óм               марш/ем  
ерш/óм                фáрш/ем
малыш/óм            душ/ем
камыш/óм            туш/ем
плащ/óм              вкладыш/ем
лещ/óм                ландыш/ем
клещ/óм              околыш/ем
хвощ/óм              товарищ/ем
борщ/óм              овощ/ем
плющ/óм
хрящ/ом
Вопрос: Спиши текст. Над словами, выделенными жирным шрифтом, напиши падеж. Предложения, выделенные цветом, разбери по членам  предложения.
Ёжик настрогал сосновых дощечек. Из дощечек он смастерил скрипку. Из травинок он сделал струны. Вечером Ежик встал на пенёк и  заиграл.   Ёжика  слушали   муравьи,  кузнечики и   комар.   Всем   очень-очень   понравилось.   Ёжик поклонился  муравьям,  кузнечикам  и  комару.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, вставляя пропущенные буквы, первую часть упражнения в классе, а вторую  —  дома.   Выдели  окончания.
1.    Собака    за    зайц...м,    а    заяц    за    волей. Я  его  калач...м,  а он  меня  в спину  кирпич...м. Двор   кольц...м:   три   жерди,   конец   с   конц...м. День   кольц...м,   ночь   молодц...м.   Как   нож...м по  сердцу.  Этого  и  днём  со свеч...й  поискать. Огурец   в   рот,   да   огурц...м    в   лоб.    Рассечь узел   меч...м.   Ел   мужик   щи   с   каш...й   долго: положил  ложку,   перевёл  дух,  да  и  начал  снова.  Пот ключ...м льёт, а жнец своё берёт.
2.     Вьётся уж...м,  а топорщится  еж...м.  Не  всё бич...м  да  хлыстом,   можно  и  свистом.   Не  учи дубц...м,   поучи   рублём.   Накормить   берёзовой каш...й.    Краюхой   заложи,    калач...м    поверши. Городьбой   не   огорожена,   а   меж...й   обведена. Рад  бы   сердц..,м,   да  душа   не   принимает.   Не пригож   лиц...м,   да   хорош   умом.   Личиком   беленький,   да   душ...й   чёрненький.    Его   плач...м не    разжалобить.    Сердц...м    копья    у    недруга не переломишь.   Пальц...м   тычет,   словом   протыкает.   Ни   плач...м   заплакать,   ни   смехом   засмеяться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленных проблем: 1) информационно-методические, 2) системно-технические, 3) организационно-технические, - к проблемам, которые должны учитываться с самого начала проектирования корпоративных АИС можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 2 
 только 3 
 1 и 3 
Из перечисленных проблем: 1) организация информационных потоков между структурными единицами корпорации, 2) разработка концептуальной схемы, 3) адекватное представление закономерностей деятельности структурных единиц корпорации в модели управления, - к экономико-методическим проблемам разработки корпоративных АИС можно отнести 
(*ответ*) только 3 
 1 и 2 
 только 1 
 2 и 3 
Из перечисленных проблем: 1) построение общей экономико-организационной модели, 2) разработка концептуальной схемы, 3) выделение первоочередных задач, подлежащих решению с помощью АИС, - к экономико-методическим проблемам разработки корпоративных АИС можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 1 и 2 
 только 3 
 2 и 3 
Из перечисленных проблем: 1) рациональная организация управления ходом разработки АИС, 2) организация информационных потоков между подразделениями корпорации, 3) моделирование проектных решений на прототипе АИС до ее внедрения, - к организационно-техническим проблемам разработки корпоративных АИС можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 1 
 1 и 2 
Из перечисленных проблем: 1) создание правового обеспечения процессов функционирования АИС, 2) организация информационных потоков между подразделениями корпорации, 3) построение системно-экономичной модели базы данных, - к системно-техническим проблемам разработки корпоративных АИС можно отнести 
(*ответ*) 1 и 2 
 2 и 3 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных работ: 1) проведение эскизного проектирования и прототипирования АИС; 2) развитие АИС при переходе от одной версии к другой; 3) осуществление телекоммуникационного документооборота, - экономико-организационная модель используется при проведении следующих работ 
(*ответ*) 1 и 2 
 только 3 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных средств обеспечения: 1) функциональное; 2) программно-техническое; 3) методическое, - к комплексу средств автоматизации проектирования можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 только 1 
 только 3 
 1 и 3 
Из перечисленных факторов: 1) расположение клавиш, 2) доступность системы, 3) чувствительность системы, - к психологической эргономике можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 3 
 1 и 2 
Из перечисленных формализованных информационных языков: 1) языки описания данных, 2) язык манипулирования данными, 3) язык запросов, - в пользовательских интерфейсах преимущественно используются 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 3 
 1 и 2
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Поставь каждое слово в форму Т.п. ед.ч. Запиши формы слов парами по образцу.
Образец: трубач - трубачом
Трубач,   богач,   скворец,   заяц,   сургуч,   циркач, ткач,  шалаш,  близнец, товарищ, огурец, луч.
У всех слов выдели окончания и подчеркни букву Ц или букву шипящего. Не забудь поставить ударение  в форме Т.п.  ед.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на букву -А, на -ца. Среди слов найди такие, которые обозначают столовую посуду. Выпиши их. Разбери по составу.
Покажи письменно, как образованы любые два из этих слов.
Какой общий суффикс ты обнаружил(а)? На что указывает этот суффикс: на предмет или на лицо женского пола? Есть ли среди слов на -ца слова с суффиксом -ниц, где суффикс указывает  на лицо женского  пола?
Миша нашёл три таких слова. А ты — сколько? Выпиши их. Запиши их в форме Т.п. ед.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с семьями слов. Выпиши слова в три столбика: существительные, прилагательные,   глаголы.   Выдели   корни.
Гроза, грозный, погрозить; цветной, цветёт, цвет;   зеленеет,   зелень,   зелёный;   побелка,   белый, побелить; сторожить, сторож, сторожевой; чистый, чистота, почистить; удалить, даль, дальний;  нижний, снизить,  низина.
Поищи в каждой семье слова, которые являются проверочными друг для друга. Подчеркни  их.
—   А если  в одной семье два таких слова? — спросила Маша.
—   Подчеркни   оба  слова,   —   ответила  Анишит Иокоповна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши родственные слова, исключив формы одного и того же слова. Слов должно быть десять.
Снеговик, снежный, снег, Снегурочка, по снегу, снеговики, подснежник, снежинка, снеговой, снежиночка, о подснежниках, снеговичок, снежок.
Подчеркни слово, без которого не было бы
всех остальных.
Выпиши слово, которое подходит к схеме:
Составь сложные слова, в которых первый корень снег-, а другие корни -ход и -пад-. В скобках напиши проверочные слова для орфограмм, которые можно проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, от слов какой части речи (от существительного, прилагательного, глагола) образованы слова:
краснота, воздушный, жадность, ходьба, домашний, серость, книжный.
Покажи это письменно таким образом: краснота <- красный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
краснота ← красный
воздушный ← воздух
жадность ← жадный
ходьба ← ходить
домашний ← дом
серость ← серый
книжный ← книга
Вопрос: Запиши слова столбиком. Рыба, мир, белизна.
Напиши к каждому слову два однокоренных слова, являющихся словами других частей речи. На каждой строчке должны быть записаны: существительное, прилагательное, глагол.
Категория: школьный раздел
Ответы:
рыба, рыбный, рыбачить;
мир, мирный, мирить;
белизна, белый, белеть.
Вопрос: Спиши слова строчками и выдели везде корни.
1.   Лунный, луна, прилуниться.
2.   Друг, дружный, подружиться.
3.   Посинеть, синева, синий.
4.   Ходить, приход, ходовой.
5.   Ручной, рука, обручиться.
В каждой строчке подчеркни исходное слово — то, без которого не было бы двух других.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в каждой строчке лишнее слово. Запиши строчками только родственные слова. Выдели везде корни.
1.   Водяной, водитель, наводнение, водник.
2.   Ранить, рана, ранний, раненый.
3.   Носатый, носить, носик, носище.
4.   Пахучий, пахать, пахнуть, запах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Водяной, наводнение, водник.
2. Ранить, рана, раненый.
3. Носатый, носик, носище.
4. Пахучий, пахнуть, запах
Вопрос: Выпиши родственные слова группами. Выдели во всех словах корни. У тебя должно получиться пять групп слов. Пользуйся инструкцией.
Мирить, светлый, дворняга, горняк, борьба, придворный, свет, побороть, двор, мирный, горный, светлячок, борец, мир, гора, светить, дворник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Лежали на полке, Стояли на полке Слоны и собаки, Верблюды и волки, Пушистые кошки, Губные гармошки, И утки И дудки, И куклы-матрёшки.
(С. Михалков)
Подчеркни все знакомые тебе орфограммы. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж. Выдели окончания. Найди в стихотворении имена прилагательные. Стрелочками покажи словосочетания, в которые они входят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленных характеристик: 1) конструктивные особенности оборудования, 2) качество разработки диалога, 3) емкость шкафов, 4) чувствительность компонентов, - разработчик интерфейсов должен, в первую очередь обратить внимание на следующие 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленных целей: 1) повышение скорости функционирования информационных систем, 2) привлечение инвестиций, вложенных в реализованные информационные системы, 3) снижение трудоемкости, стоимости и длительности разработки сложных распределенных информационных систем, - к основным целям применения концепции повторно используемых компонентов можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 2 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных целей: 1) сохранение инвестиций, вложенных в реализованные информационные системы, 2) обеспечение высокого качества и надежности функционирования программных средств и баз данных, 3) обеспечение возможности сертификации программных средств и баз данных, - к основным целям применения повторно используемых компонентов можно отнести 
(*ответ*) 1 и 2 
 только 3 
 2 и 3 
 1 и 3 
Из перечисленных этапов: 1) качественная формулировка задачи (комплекса задач); 2) уточнение требований ТЗ к информационному и организационно-техническому обеспечению АИС; 3) разработка спецификаций, - к этапам построения экономико-математических моделей можно отнести 
(*ответ*) 1 и 2 
 1 и 3 
 только 1 
 2 и 3 
Из перечисленных этапов: 1) оценка критериев распределенности баз данных; 2) установление закономерностей рассматриваемого аспекта деятельности корпорации; 3) корректировка или уточнение ранее сформулированной экономико-математической модели и дополнительная ее проверка экспериментальными расчетами, - к этапам построения экономико-математических моделей можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 2 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных этапов: 1) разработка алгоритма и программы использования модели решения задачи; 2) оптимизация информационных потоков; 3) экспериментальное решение задачи с помощью модели и анализ полученных результатов (прототипирование), - к этапам построения экономико-математических моделей можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 1 и 2 
 только 1 
 2 и 3 
Из перечисленных этапов: 1) точное определение цели, критерия и ограничений решения выделенной задачи управления; 2) анализ повторно используемых компонентов; 3) математическая формулировка модели решения задачи управления, - к этапам построения экономико-математических моделей можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 1 и 2 
 только 1 
 2 и 3 
Из перечисленных: 1) домен; 2) первичный ключ; 3) атрибут; 4) кортеж, - к базовым понятиям реляционной базы данных относятся 
(*ответ*) 1,2,3,4 
 только 1,3,4 
 только 2 и 3 
 только 1 и 3 
Имитация функций будущей АИС осуществляется с помощью 
(*ответ*) прототипа 
 специально назначенной группы программистов 
 эскизного проекта 
 CASE - системы
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи род (устно поставь их в форму ед.ч.) и падеж. Выдели окончания.
На плите бушует бак,
Крышкой хлопает толстяк.
В нём клокочут полотенца,
И простынки, и платки,
А под ним трещат поленца,
Жарко пляшут огоньки.
(Е, Благинина) Покажи, как образованы выделенные слова. Выпиши слова с безударным гласным в корне слова, проверяемым ударением. Напиши проверку. Запиши глаголы в два столбика: в форме ед.ч. и в форме мн.ч. На какие разные вопросы отвечают эти глаголы? Какие действия обозначают ВСЕ эти глаголы: происходящие сейчас, в настоящее время, или имевшие место в прошлом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
толстяк ← толстыйпростынка ← простыньСлова с безударным гласным в корне, проверяемым ударением:на плите – пли́ткатолстяк – тóлстыйпростынки – прóстынитрещат – трéскогоньки – огóньГлаголы в два столбика (ед.ч. и мн.ч.):бушует               клокочутхлопает              трещат                          пляшутЭти глаголы отвечают на вопросы «что делает? что делают?». Все эти глаголы обозначают действия, происходящие сейчас, а не в прошлом.С. 72 Предположи, какие  действия  обозначают глаголы ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ? А глаголы БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ?Глаголы прошедшего времени обозначают действия, происходившие в прошлом, а глаголы будущего времени – действия, которые произойдут в будущем
Вопрос: Запиши существительные в форме И.п. мн.ч.
Директор, слесарь, доктор, инженер, шофёр, трактор, медведь, сторож, учитель, карман.
Проверь себя: посмотри таблицу на с. 97.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Директор — директора
слесарь — слесари и слесаря
доктор — доктора
инженер — инженеры
шофёр — шофёры
трактор — трактора и тракторы
медведь — медведи
сторож —  сторожа
учитель — учителя
карман — карманы
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Поставь существительные в скобках в форму И.п. мн.ч.
И в отве[т]
На китобазу
Вертолё[т]
Садится сразу.
В нём
Ответственные (лицо)
Прил...тели из ст...лицы:
(Доктор), (Профессор), Юные (натуралист) И другие (специалист).
(Б. Заходер)
Найди сложные слова. Подчеркни в каждом букву соединительного гласного. Сверху укажи часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь слова в скобках в форму Р.п. мн.ч. Запиши предложения.
На столе нет (помидоры, апельсины, яблоки). В зале не осталось свободных (места). У неё много (дела). У него было по паре (ботинки) и (сапоги), но не было (валенки). В этом магазине нет ни (чулки), ни (носки).
Проверь себя, используя плакат.
Какие слова из плаката не попали    в это
упражнение? Составь и запиши с     ними
предложения. Помни: существительные   должны стоять в форме Р.п. мн.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На столе нет помидоров, апельсинов, яблок. В зале не осталось свободных мест. У неё много дел. У него было по паре ботинок и сапог, но не было валенок. В этом магазине нет ни чулок, ни носков.

Проверь себя, используя плакат.
Какие слова, из плаката не попали в это упражнение? Составь и запиши с ними предложения. Помни: существительные должны стоять в форме Р.п. мн.ч.

Купили пять килограммов черешни. Здесь не проложили рельсов. В доме много окон и дверей.
Вопрос: Поставь слова в скобках в форму Р.п. мн.ч. Спиши, вставляя нужные буквы.
За ним среди (ручей) и (лужа) Гудит, шумит ма[шы]на — ду[ш].
(С. Михалков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
За ним среди ручьёв и луж
Гудит, шумит машина-душ.
Вопрос: Спиши текст. Правильно пиши предлоги и частицу НЕ со словами. Одной чертой подчеркни предлоги вместе со словами, в форму которых они входят. Сверху укажи часть речи. Двумя чертами подчеркни частицу НЕ вместе со словами, к которым она относится. Сверху укажи часть речи. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания.
Ходят (по) морю кораблики
(Без) машин и (без) кают,
И никем (не) управляются,
И (к) земле (не) пристают.
(С. Михалков) Поставь подчёркнутое слово в начальную форму. Покажи, как оно образовано.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши словосочетания столбиком. Проведи стрелку от главного слова к зависимому. Над стрелкой запиши вопрос. Над словами укажи часть речи.
Звериные повадки, берёзовые ветки, детские
игры, воробьиные драки, дверные ручки,   кленовые листья.
Замени прилагательные родственными    именами существительными в форме Р.п.   мн.ч. Запиши словосочетания, которые у     тебя получились. У существительных в Р.п.   мн.ч.
выдели окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из стихотворения словосочетания, в которые входят выделенные прилагательные. Не забывай записывать вопрос от главного слова к зависимому. Замени прилагательные однокоренными существительными в форме Р.п. мн.ч. Запиши полученные словосочетания.
Край ты мой, родимый край! Конский бег на воле! В небе крик орлиных стай! Волчий голос в поле!
(А. Толстой)
Выпиши из стихотворения в столбик все существительные со значением действия. Найди и подчеркни орфограмму, которая их объединяет. В скобках напиши проверочные слова в форме И.п. мн.ч. Рядом запиши глаголы, которые дали жизнь этим словам. В какой паре слов есть чередование согласных в корне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши тексты, вставляя нужные буквы. Вспомни, как пишутся предлоги, приставки и частица НЕ со словами. Предлоги подчеркни вместе со словами, в форму которых они входят. Приставки выдели.
Ве(д/т)хую шубёнку (С) кинешь (с) пле(ч/чь) долой, (За) берёшься (на) пе(ч/чь) (К) бабу(ш/ж)к... с...дои.
(И. Суриков)
Миновало лето, Со[нц]е (из-за) ту(ч/чь) (С) ласковым привет...м (Не) бр...сает лу(ч/чь).
(С. Дрожжин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Над подчеркнутыми словами с орфограммой «правописание существительных с основой на шипящий в форме Р.п. мн.ч.» мы укажем падеж, число (с плеч, из-за туч); а над словами, которые подчиняются другому правилу: наличие или отсутствие Ь на конце существительных ж.р., укажем род (на печь, луч).
Вопрос: Интегрированное, автоматизированное производство нового поколения, обеспечивающее выпуск товарной продукции в условиях изменяющегося рыночного спроса и функционирующее при ограниченном числе работающих, - это 
(*ответ*) гибкие производственные системы (ГПС) 
 системы автоматизированного производства (САП) 
 финансовые производственные системы (ФПС) 
 системы автоматизированного управления (САУ) 
Интерфейс, основанный на внешней схеме, называется 
(*ответ*) пользовательским 
 межсистемным 
 API 
 межкомпонентным 
Информационный компонент АИС - это 
(*ответ*) система данных и знаний (информационная база) 
 совокупность объектов предметной области 
 лингвистические объекты базы данных 
 система словаря-справочника данных 
Использование гибких производственных систем (ГПС) позволяет повысить отдачу технологических процессов в 
(*ответ*) 2-4 раза 
 4-8 раз 
 1,5 раза 
 10-12 раз 
Испытание прототипа АИС, созданного на этапе эскизного проектирования проводится с целью 
(*ответ*) уточнения требований технического задания 
 расчета экономической эффективности АИС 
 создания системы тестов для сертификации АИС 
 выбора языка программирования 
К критериям, определяющим выбор архитектуры АИС относятся: 1) трудоемкость и длительность разработки; 2) надежность и безопасность; 3) эффективное использование памяти; 4) квалификация программистов 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,3,4 
К методам и средствам программной инженерии относятся: 1) создание переносимых приложений; 2) обеспечение открытости средств разработки; 3) использование объектно-ориентированного подхода при создании прикладных систем 
(*ответ*) 1,2,3 
 только 1 
 только 1 и 3 
 только 3 
К недостаткам централизованной структуры БД относятся: 1) максимальная унификация технических средств; 2) ухудшение надежности системы в целом; 3) увеличение служебной информации 
(*ответ*) только 1 
 только 3 
 2,3 
 1,2,3 
К подсистемам интегрированной АИС относятся: 1) системы управления корпорацией; 2) системы управления базами данных; 3) гибкие производственные системы; 4) системы управления производством 
(*ответ*) 1,3,4 
 1,2,4 
 1,2,3,4 
 1,4 
К преимуществам комбинированной архитектуры распределенных БД можно отнести: 1) уменьшение дублирования информации; 2) размещение информации вышедшей из строя БД в другой БД; 3) независимость от управляющей БД 
(*ответ*) 1,2 
 только 3 
 только 1 
 1,2,3 
Ключевую роль в проектировании баз данных играет схема 
(*ответ*) концептуальная 
 внутренняя 
 информационная 
 внешняя
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши слова столбиком. Рядом с каждым словом напиши форму Р.п. мн.ч. Выдели окончания.
Килограммы, помидоры, апельсины, чулки, сапоги, ботинки, валенки, яблоки, места, дела, рельсы, окна, носки.
Выбери любые два слова. Составь и запиши с каждым из них по одному предложению, используя форму Р.п. мн.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Килограммы — килограммов,
помидоры — помидоров,
апельсины — апельсинов,
чулки — чулок,
сапоги — сапог,
ботинки — ботинок,
валенки — валенок,
яблоки — яблок,
места — мест,
дела — дел,
рельсы — рельсов,
окна — окон,
носки — носков.

Выбери любые два слова. Составь и запиши с каждым из них по одному предложению, используя форму Р.п. мн.ч.

В саду созрели спелые яблоки.
Мама сварила компот из яблок.

С. 79. Написание существительных с суффиксом -ищ-:
существительные с суффиксом -ищ- в начальной форме имеют окончание -а, если оно образовано от основы существительного женского рода, и окончание -е, если оно образовано от основы существительного мужского или среднего рода.
Вопрос: Откройте словарь на -А, на -ища. По цепочке читайте список слов и говорите, основы каких слов дали им жизнь.
Например; слово рыбища образовано от основы слова рыб /а.
Скажи, какого РОДА все слова, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова с суффиксом -ищ-? Предположи, какого рода все получившиеся слова с суффиксом -ищ-?
Понимаешь теперь, почему у них окончание -а?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все прочитанные слова произошли от основ слов женского рода, они также женского рода, поэтому у них окончание -а.
Вопрос: Откройте Обратный словарь на -Е, на -ище. По цепочке читайте список слов и говорите, от основ каких других слов они образованы. Сразу называйте РОД слова-родителя.
Например; слово зубище — От основы слова зуб/зуб — мужского рода.
Скажи, какого рода большая часть слов, ОТ ОСНОВ КОТОРЫХ образованы слова с суффиксом -ищ-? А какого рода оставшиеся слова?
А сколько слов среднего рода обнаружил(а) ты?
Как ты скажешь: мой больной зубище или моё больное зубище?
Как ты скажешь: какой сильный морозище или какое сильное морозище?
А почему именно так? Сделай выводы:
1.    Сохраняет ли слово с суффиксом -ищ-РОД того слова, ОТ ОСНОВЫ КОТОРОГО оно образовано?
2.  Одинаковые ли окончания у слов м.р. и ср. р. с этим суффиксом? Какие именно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бóльшая часть слов на -ище мужского рода.

Миша среди большого количества слов мужского рода обнаружил пять слов среднего рода.
А сколько слов среднего рода обнаружил(а) ты?

Среди этих слов существительные м.р. (зубище, медведище, дождище, гвоздище, холодище, снежище, ножище, сапожище, глазище, морозище, арбузище, туманище, комарище, сборище, позорище, голосище, носище, усище, хвостище, зайчище, волчище, паучище) и ср.р. (чудище, страшилище, днище, окнище, плечище).

Как ты скажешь: мой больной зубище или моё больное зубище?
Как ты скажешь: какой сильный морозище или какое сильное морозище?
А почему именно так?

Можно сказать мой больной зубище, но нельзя сказать моё больное зубище, значит, существительное зубище мужского рода. Можно сказать какой сильный морозище, но нельзя сказать какое сильное морозище, значит, существительное морозище мужского рода.

Сделай выводы:

1. Сохраняет ли слово с суффиксом -ищ- РОД того слова, ОТ ОСНОВЫ КОТОРОГО оно образовано?
2. Одинаковые ли окончания у слов м.р. и ср.р. с суффиксом -ищ-? Какое именно?

Сделаем выводы:

1. Слово с суффиксом -ищ- сохраняет род того слова, от основы которого оно образовано.
2. У слов м.р. и ср.р. с суффиксом -ищ- окончания одинаковые. Это окончание -е
Вопрос: Прочитай пересказ текста. Два приятеля Славочка и Боренька МИРНО беседуют. Один сидит на скамеечке, другой — на заборчике В руках у каждого — тетрадочка и карандашик. Потом они ССОРЯТСЯ, и всё сразу меняется. Теперь они уже не Славочка и Боренька, а Славищ... и Борищ... • Заборчик теперь — за-6орищ..м а скамеечка — скамеища. В руках у каждого — тетрадищ,., и карандашищ....
Найди в тексте к каждому слову на цветном фоне родственное слово.
Например: тетрадочка — тетрадищ,,.
Запиши эти слова парами. Окончания пока не пиши. В чём разница значений слов в этих парах? Какая часть слава делает их значения разными?
Выпиши все слова с пропущенными буквами в столбик. Справа от каждого слова напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках укажи РОД исходного слова. А теперь правильно напиши все окончания.
Разбери по составу все слова, выделенные цветом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения.
Чудовищная история
Жило-было Чудищ. — Юное страшилищ.
Росту непомерного, Непомерной силищи.
Жило припеваючи В преогромной ямище У своих, у любящих Папищи и мамищи. (Б. Заходер)
Выпиши все выделенные слова столбиком В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ. Окончания пока не пиши! Рядом с каждым словом напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках напиши РОД исходного слова. Допиши окончания в словах с суффиксом -ищ-.
Миша написал такие окончания:
папище, мамища.
Маша написала так: папища, мамища.
С кем ты соглашаешься? Кто из ребят лучше понял правило?
Покажи письменно, как образованы любые два слова с суффиксом -ищ-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
силища — сила (ж.р.)
ямища — яма (ж.р.)
папище — папа (м.р.)
мамища — мама (ж.р.)

силища = сил/а + -ищ- + -а
ямища = ям/а + -ищ- + -а

Я соглашусь с Мишей.
Вопрос: Прочитай шуточный текст. Шутка
«Я знаю,
Что сделаю
С мех...м», —
Сказала
Моль мол...
Со смех...м.
«Я вас понимаю,
Мисс Молли», —
В ответ
Улыбнулась
Моль мол....
Однако
От этой
Шутк...
Моей
Не смешно стало
Шубк....
(С. Островский) Задай вопросы
к выделенным глаголам. Какие из них обозначают действия, происходящие сейчас, в данный момент? Какие — действия, которые уже произошли? Какое личное местоимение повторяется в тексте два раза? Определи его лицо и число.
Спиши текст, вставляя нужные буквы. Укажи склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
я (что делаю?) знаю – глагол обозначает действие, происходящее сейчас;я (что делаю?) понимаю – глагол обозначает действие, происходящее сейчас;моль (что сделала?) сказала – глагол обозначает действие, которое уже произошло.моль (что сделала?) улыбнулась – глагол обозначает действие, которое уже произошло.В тексте два раза повторяется личное местоимение 1-го л. ед.ч. – «я».
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж.
В ию[л']ские в...чера и ночи уже (не) кр...[ч'а]т п...репела и коростели, (не) п...ют (в) л...[сн]ых бало[ч'к]ах солов[й'и], (не) пахнет цв...тами, но степь всё ещё прекра[сн]а и п...лна [жы]зни.
(А. Чехов)
Подчеркни существительные в форме мн.ч. в И.п и В.п. (Не забудь о предлогах.) Выдели у этих существительных окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши стихотворение. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания во всех этих словах, кроме подчёркнутого. Найди и подчеркни глаголы с безударным гласным в корне.
ВЕСЁЛЫЙ ТУРИСТ
Крутыми тропинками в горы, Вдоль быстрых и медленных рек, Минуя большие озёра, Весёлый шагал человек...
Он встретить в пути не боялся Ни змей, ни быков, ни собак, А если встречал, то смеялся И сам приговаривал так...
Он шёл без ружья и без палки Высокой зелёной травой.
Летали кукушки да галки Над самой его головой...
Он шёл по тропам и дорогам, Волков и медведей встречал, Но зверь человека не трогал, А издали только рычал.
(С. Михалков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Слова в скобках поставь в форму Р.п. мн.ч. Найди имена прилагательные. Стрелками покажи, к каким существительным они относятся. Найди существительные в ед.ч. Над ними укажи склонение и падеж. Выдели окончания.
ЗИМНИЙ ПУТЬ 
За горами, лесами, в дыму (облако) Светит пасмурный призрак луны. Вой протяжный голодных (волк) Раздаётся в тумане дремучих (лес).
(Я. Полонский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Предложение земли в данном географическом регионе весьма эластично по цене. (Неверно/Верно)
б) Величина ренты, получаемой с некоторого участка земли, определяется уровнем спроса на этот участок. (Неверно/Верно)
в) Чем выше рента от услуг участка земли, тем выше цена земли. (Неверно/Верно)
г) Ни один из землепользователей, за исключением сельскохозяйственных, не заинтересован в плодородии земли. (Неверно/Верно)
д) Местоположение земельного участка важно только для несельскохозяйственных пользователей и не оказывает абсолютно никакого влияния на ставку арендной платы, по которой фермер арендует этот земельный участок. (Неверно/Верно)
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Комплекс БД, в котором одна или несколько БД выделены в качестве управляющих (центральных) называется архитектурой 
(*ответ*) комбинированной 
 децентрализованной 
 смешанной 
 централизованной 
Методической основой технологии программирования является 
(*ответ*) типовой жизненный цикл программных средств 
 основы теории программирования 
 программная инженерия 
 системный анализ и практика 
На основе укрупненной схемы информационного обеспечения АИС корпорации проводятся следующие мероприятия: 1) постановка задачи управления; 2) ревизия действующего документооборота; 3) выработка направлений совершенствования документооборота 
(*ответ*) 2,3 
 1,3 
 1,2,3 
 1,2 
Надежность и защищенность применения как основной показатель качества СУБД выделяется в сфере 
(*ответ*) финансов 
 социальной 
 культуры 
 производства 
Некто или нечто, посылающий команды и сообщения в информационную систему и получающий сообщения от информационной системы, называется 
(*ответ*) пользователем 
 процессором 
 логическим интерпретатором 
 информационным процессором 
Непроцедурный язык SQL ориентирован на операции с данными, представленными в виде логически взаимосвязанных совокупностей 
(*ответ*) таблиц 
 концептуальных записей 
 физических записей 
 логических записей 
Объекты и события, к которым относится общее понимание пользователями информации, - это объекты и события 
(*ответ*) предметной области 
 логической модели 
 концептуальной модели 
 информационной базы 
Описание организации управления в соответствии с закономерностями и условиями функционирования корпорации в соответствующем секторе рынка продукции и услуг - это 
(*ответ*) экономико-организационная модель 
 модель функционального компонента АИС 
 системно-организационная модель 
 эскизный проект 
Описания физического представления данных в вычислительной системе содержится в схеме 
(*ответ*) внутренней 
 логической 
 информационной 
 концептуальной 
Основные отличия в подходах к процессу проектирования АИС заключаются в использовании различной (ых) 
(*ответ*) терминологии и приоритетов 
 операционных платформ 
 информационных процессоров 
 концептуальных схем 
Основным методом измерения качества компонентов АИС на любых этапах разработки является 
(*ответ*) тестирование 
 специальные автоматизированные метрики 
 сертификационные испытания 
 имитационное моделирование 
Основным ресурсом любой АИС является 
(*ответ*) информация 
 обслуживающий персонал 
 программное обеспечение 
 средства вычислительной техники
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай стихотворение на с. 88 Найди слова с орфограммой «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением». Устно назови проверочные слова.
гости
К сенбернару Косте
Приходили гости.
Костя
Мискою костей
Дорогих встречал гостей.
Вот склонившись
Над костями,
Завиляли все
Хвостами.
Сразу видно
По хвостам
Кости
Нравятся
Гостям.
(С. Островский)
Объясни написание окончаний выделенных слов. Спиши текст. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж. Выдели окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У существительных во мн.ч. в Д.п. окончания -ам, -ям, в Т.п. окончания -ами, -ями.
Вопрос: Спиши текст. Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи падеж. Выдели окончания.
И кричат журавли:
—   Вон плывут корабли, Поднимаются мачтами к нам. Ты взойди на корабль
И за нами плыви,
И за нами плыви по волнам.
Я кричу кораблям, Я кричу журавлям:
—   Нет, спасибо! — я громко кричу
—   Вы плывите себе! И летите себе!
Только я никуда не хочу.
(Д. Хармс)
Сравни подчёркнутые местоимения. Маша говорит, что они одного лица, но различаются по числам. Права ли Маша? Сравни подчёркнутые глаголы. Какой из них стоит в форме ед.ч., а какой — в форме мн.ч.?
Выпиши слова, выделенные жирным шрифтом. Подчеркни в них орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст на с. 90. Слова в скобках поставь в форму Т.п. мн.ч. Выдели окончания.
Рыбаки
На реке и у реки Ловят рыбу рыбаки (Чайник), (крынка), (Ведро), (ботинок), (Банка), (фуражка), (Котелок), (чашка). (В. Лунин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши два отрывка из стихотворений Александра Блока, вставляя пропущенные буквы. (Первый отрывок спиши в классе, второй — дома.)
Тяжко нам было под вьюг..ми
Зиму холодную спать. Землю промёрзлую плуг...ми Не было мочи поднять!
Ранними летними рос...ми Выйдем мы в поле гулять. Будем звенящими кос...ми Сочные травы срезать.
Русь оп...ясана реками
И дебрями окружена,
С болот...ми и журавлями,
И с мутным взором колдуна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существительные в форме мн.ч. Т.п.  имеют окончания -ами, -ями
Вопрос: Спиши текст, слова в скобках поставь в форму И.п. мн.ч. Найди в нём существительные в форме П.п. мн.ч. и выдели в них окончания.
ТИХАЯ ПЕСНЯ
Баю-баю-баиньки, Спи, сыночек маленький. Всё уснуло до зари. Спят на ветках (снегирь). Спят в озёрах (утка), Синенькие (грудка). Спят на небе (облако), Золочёные (бок).
(Я. Аким)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания.
Но(ч/чь) бр...сает звёзды на пески,
Поднятые сохнут якоря,
Спи, пока не гаснут маяки,
Спи, пока не занялась заря.
Спят б...льшие птиц[ы] средь лиан,
Спят м...рж[ы] в д...мах из синих льдин,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. У существительных в форме мн.ч. определи падеж. 2-е предложение разбери по членам предложения. В 3-м предложении подчеркни основу и выпиши словосочетания.
СВЕТЛЯКИ
Х...л...днее, к...роче
Стали лета д...ньки.
В...днеются ноч...ю
На п...ньках ог...ньки.
Свежий ветер осе(н/нн)ий
Завывает
В б...ру.
Свежий ветер осе(н/нн)ий
Заб...гает
В н...ру.
А в н...ре
Св...тляки
Свои точат коньки —
Оттого от п...ньков
И л...тят ог...ньки!
(Л. Мезинов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными в форме мн.ч. укажи падеж. Выдели окончания. Над существительными в форме ед.ч. укажи склонение и падеж. Выдели окончания.
Выделенное цветом предложение разбери по членам предложения. В подчёркнутом предложении найди и подчеркни основу.
Румяной зарёю Покрылся восток. В с.ле за р...кою Потух ог...нёк. Р...сой окропились Цв...ты на п...лях. Стада пробудились На мя[х]ких лугах. С.дые туманы Плывут к ...блакам. Гусей караваны Несутся к лугам. Проснулися люди, Сп...шат на п...ля. Явилося со[нц]е, Ликует з...мля.
(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни значения выделенных слов. Определи, в каком случае это многозначные слова, а в каком — омонимы.
В темноте не было видно её лица (лицо — передняя часть головы человека). Эту ткань надо гладить с лица, а не с изнанки (лицо — наружная или передняя часть предмета).
Материнская ласка никогда не забывается (ласка — проявление нежности, любви). Из норы выглянула ласка (ласка — небольшое хищное животное).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) многозначные  2) омонимы
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Устно назови все орфограммы.
Здравствуй весна 
Потемнели дороги. Пос.нел на р...ке лё[т]. Гр...чи попр...вляют гнёзда. Звенят руч(ъ/ь)и. Надулись на д(е/и/я)рев(ъ/ь)ях п...хучие по[ч'к']и. Ув...дали ребята первых скворц...в.
Стройные к...сяки гусей пот...нулись с юга. Вые...ко в небе пок...зался караван журавлей.
Ива распустила мя[х']кие пухо[ф]ки. Поб...жали по тр...пинкам хл...потливые мурав(ъ/ь)и.
Выб...жал на опу[ш]ку заяц-6еля[к]. С...дит на п...ньке, гл...дит вокру[к]. Вышел б...льшой ло[с'] с б...родой и р...гами. Радо[сн]ое [ч'у]...ство нап...лняет душу.
(И. Соколов-Микитов)
Подчеркни существительные в форме мн.ч. (Помни, что предлог входит в форму слова.) Над этими существительными укажи падеж. Выдели окончания.
Подчёркнутые глаголы запиши в начальной форме и разбери по составу.
Выделенное цветом существительное запиши в начальной форме и сделай его звукобук-венный разбор.
Определи орфограмму в слове, выделенном жирным шрифтом. Письменно проверь её с помощью опорного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основными структурными звеньями САПР являются 
(*ответ*) подсистемы 
 блоки 
 объекты 
 комплексы 
Основой GUI - графического пользовательского интерфейса - являются наборы графических элементов и 
(*ответ*) операции над графическими элементами 
 логические процедуры 
 словарный состав диалога 
 протоколы обмена данными 
Отладка программ представляет собой процесс 
(*ответ*) поиска, локализации и устранения ошибок в ПС 
 отслеживания и корректировки передач управления и циклов в ПС 
 отслеживания и корректировки значений глобальных и локальных переменных 
 сборку и реализацию отдельных компонентов ПС 
Отладка программного средства (ПС) включает следующие действия: 1) сборку базовой версии ПС; 2) контроль правильности программы; 3) исправление ошибок; 4) установку защиты информации 
(*ответ*) только 2,3 
 1,2,3 
 только 3 
 1,2,3,4 
Относительное число достоверных описаний объектов к общему числу описаний объектов 
(*ответ*) идентичность 
 полнота 
 актуальность 
 достоверность 
Поименованная, целостная, единая система данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных, - это 
(*ответ*) база данных 
 информационный фонд 
 информационная база 
 база знаний 
Пользователи АИС ведут диалог, используя единую 
(*ответ*) информационную базу 
 логическую модель 
 концептуальную модель 
 предметную область 
Пользователями информационной системы могут быть 
(*ответ*) ЭВМ, а также люди 
 информационный процессор и операторы 
 только другие системы 
 только люди 
Предварительное проектирование, описывающее крупноблочную модель структуры АИС, - это 
(*ответ*) эскизное проектирование 
 моделирование структуры 
 модульное проектирование 
 структурное проектирование 
Представление информации для пользователя (описание прототипов интерфейсов пользователя) сосредоточено в схеме 
(*ответ*) внешней 
 логической 
 информационной 
 концептуальной 
Прикладной программный интерфейс (API) реализует программно-языковые функции для взаимодействия разработчиков приложений с 
(*ответ*) графическими интерфейсами 
 объектами OLE 
 библиотеками классов 
 межуровневыми протоколами
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 22. Представителем классовой теории права является …
Л.И. Петражицкий
Огюст Конт
Карл Маркс (*ответ к тесту*) 
23. Распространение на колонизированные территории права метрополии – это … права.
рецепция
гармонизация
экспансия (*ответ к тесту*) 
24. В результате консолидации …
издаются сборники и собрания нормативных правовых актов
принимается новый нормативный правовой акт взамен отменяемых (*ответ к тесту*) 
нормативные правовые акты систематизируются в хронологическом порядке
25. Основные направления правового воздействия на общественные отношения — это …
правовое регулирование (*ответ к тесту*) 
функции права
принципы права
26. Для восточного пути образования государства не было характерно…
появление частной собственности на средства производства (*ответ к тесту*) 
сохранение общественной собственности и её трансформация в государственную
сохранение общины
27. Франция является … республикой.
президентской
полупрезидентской (*ответ к тесту*) 
парламентской
28. Гражданское право относится к числу … наук.
теоретико-исторических юридических
отраслевых юридических (*ответ к тесту*) 
прикладных
29. Совокупность чувств, эмоций, настроений, в которых выражается отношение людей к праву и правовым явлениям, составляет понятие правовой …
идеологии
культуры
психологии (*ответ к тесту*) 
30. Равенство всех перед законом – это …
один из принципов законности (*ответ к тесту*) 
один из видов правопорядка
одна из функций юридической ответственности
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Открой словарь на -К, на -ок. Какой суффикс есть во многих словах списка? Среди этих слов найди те, в которых суффикс -ок- идёт после корня, оканчивающегося на шипящий. Запиши с ними словосочетания: прилагательное 4- существительное. Например: красный флажок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на букву -К, на -чок. Выпиши только одушевлённые существительные. Выдели суффикс. Покажи образование любых трёх слов.
Меня интересуют два вопроса, сказа-
ла Анишит Иокоповна. — Во-первых, куда падает ударение во всех словах из списка? И, во-вторых, какая буква пишется в суффиксе после корня, который оканчивается на шипящий? Какую закономерность вы обнаружили? Можете сказать правило?
Как ты ответишь на эти вопросы?
В суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква О, если суффикс стоит под ударением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на -К, на -шок. Какой суффикс есть во всех этих словах? Какую букву надо писать после шипящего, на который оканчиваются корни всех этих слов?
Запиши только те слова, в которых есть чередование звуков [х]/[ш] в корне слова, видимое на письме. Например:
[х]           [ш]
слух — слушок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на -К. Посмотри слова на -ёнок и -онок. В каких случаях пишется суффикс -ёнок-? А суффикс -онок-?
Среди слов на -онок выпиши по два слова, корни которых оканчиваются на -Жт -Ч и -Ш, Правильно выдели суффикс -онок-.
Что ты можешь сказать о значении этого суффикса?
Кого обозначают ВСЕ слова, в которых используется суффикс -онок-?
Проверь: суффикс -ёнок- означает то же самое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение. Найди разные формы одного прилагательного. Выпиши словосочетания с этим прилагательным, задавая вопрос от главного слова к зависимому. Сначала выпиши словосочетания, где прилагательное стоит в форме ед.ч. Сверху укажи род. Затем — словосочетания, где прилагательное стоит в форме мн.ч. У всех прилагательных выдели окончания.
СОЛОМЕННОЕ ЛЕТО
Соломенное лето, Соломенный песок. Соломенная шляпа Сползает на висок.
Соломенные дали, Соломенные дни. Соломенные кони На солнышке видны,
Соломенное небо, Соломенный шалаш.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай выделенные существительные. Устно определи, в форме какого числа стоят эти существительные.
... Песня
... небо, ... море, ... зелень, ... верблюд,
... мамы
Оранжевым ребятам ... песни
Оранжево поют. 
(А. Арканов, Г. Горин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложение и    прочитай инструкцию на с. 103. Работай    с прилагательными в этом предложении    согласно инструкции.
На ней была—белая (какая?) блузка, а на нём — синяя (какая?) футболка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст Но вот авторучку Схватила рука, И за строкой Побежала строка. И всё по-другому Окрасилось вмиг: Весёлое небо, Весёлый старик, Весёлое солнце В весёлом окне, Весёлый бульдог Улыбается мне.
Скачет мальчишка С портфелем в руке: Значит, пятёрки Несёт в дневнике.
(Э. Успенский)
Выпиши формы прилагательного вместе с существительными, к которым они относятся.
Не забывай писать вопрос, который задаёшь от главного слова к зависимому. Над формами прилагательного в ед.ч. укажи род. Выпиши выделенные слова. Подчеркни известные тебе орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь словосочетания «голубой цветок» и «синий цветок», «голубой щенок» и «синий щенок» в форму В.п. ед.ч. Окончания прилагательных выдели.
Рассмотри по таблице изменения прилагательных м.р. На какие вопросы может отвечать прилагательное м.р. в В.п.? В каких падежах встречаются такие же вопросы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания «голубой цветок» и «синий кит» сначала в форме ед.ч. В.п., а затем — в форме ед.ч. Р.п. Окончания выдели. Обрати внимание на подсказку Летучей Мыши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку