nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Проведите исследование на тему «Размышления о смысле жизни в истории человечества».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найти смысл жизни для всех времен и народов невозможно, поскольку наряду с общечеловеческими, вечными истинами, он включает нечто специфическое - чаяния людей каждой данной эпохи. Смысл жизни каждому человеку открывается по-разному. Содержание цели жизни меняется не только в зависимости от исторических условий бытия человека, но и от его возрастных особенностей: в юности цели одни, в зрелости и старости они другие. Только мы сами сознательно или стихийно, намеренно или невольно самими способами нашего бытия придаем ей смысл и, тем самым, выбираем и созидаем свою человеческую сущность. "Только мы и никто другой", пишет в своей книге "Время человеческого бытия" талантливый философ Н.Н.Трубников. 
В современной христианской православной традиции провозглашается: "человек не имеет границ своей человеческой природе". Если Бог есть свободная духовная личность, то и человек должен стать таким же. Перед человеком вечно остается возможность становиться все более и более богоподобным. Совершенствование человеческой природы внутри природы Божьей оказывается источником радости и свободы. 
Сторонники материалистических представлений полагают, что развитие человека и человечества определяются их внутренней логикой саморазвития. Предназначение человека не имеет ничего общего с неким мировым разумом, абсолютом или богом. В материалистической традиции смысл жизни усматривается в саморазвитии человека, в совершенствовании его сущностных сил, способностей и потребностей. Этот процесс обусловлен предыдущим развитием и имеет конкретное историческое реальное содержание. 
Поэтому, понятие "смысл жизни" можно определить как регулятивное понятие, присущее всякой развитой мировоззренческой системе, которое оправдывает и истолковывает свойственные этой системе моральные нормы и ценности, показывает, во имя чего необходима предписываемая деятельность.
Вопрос: Используя словарь, опиши взаимосвязь таких явлений, как свобода воли, нравственность, совесть, справедливость, милосердие, дружба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода воли – способность человека осознанно выбирать действия в соответствии со своими интересами и целями в рамках признаваемых человеком нравственных норм, налагающих ответственность за свой выбор. 
Нравственность (от рус. «нрав» – характер, темперамент) – Реализация моральных норм в жизни, повседневном поведении людей и конкретного человека. Внутренние, духовные качества, ценности человека, которые определяют правила его поведения. 
Совесть – способность человека отделять добро от зла, критически оценивать свои поступки и мысли, за плохие – чувствовать свою вину перед самим собой и другими людьми. 
Справедливость – соотнесение действий с тем, что признаётся правильным и честным в отношениях между людьми без предпочтения заранее чьих-либо интересов (беспристрастно). Проявляется в отношениях между ролями людей и их местом в обществе; между деянием и воздаянием; между преступлением и наказанием; между правами и обязанностями. 
Милосердие – готовность помочь кому-либо или простить кого-либо из сострадания, человеколюбия. 
Дружба – близкие отношения между людьми, основанные на привязанности друг к другу, общности интересов, взаимном доверии и готовности помогать, выручать.
Вопрос: Органы юстиции возглавляет
 (*ответ*) Министерство юстиции РФ
 Судебный департамент при Верховном суде РФ
 Правительство РФ
 Федеральная служба юстиции РФ
Органы юстиции относятся к
 (*ответ*) органам исполнительной власти
 органам судебной власти
 органам законодательной власти
 не входят ни в одну из ветвей государственной власти
Основными задачами органов юстиции являются
 (*ответ*) реализация государственной политики в сфере юстиции
 (*ответ*) обеспечение прав и законных интересов личности и государства
 (*ответ*) обеспечение установленного порядка деятельности судов
 производство расследования по уголовным делам
Основными направлениями деятельности (функциями) следователя является
 (*ответ*) производство предварительного следствия
 (*ответ*) осуществление уголовного преследования
 (*ответ*) поддержание обвинения в суде
 производство оперативно-розыскной деятельности
 надзор за законностью деятельности милиции
Основными направлениями деятельности органов Федеральной службы безопасности являются
 (*ответ*) контрразведывательная деятельность
 (*ответ*) разведывательная деятельность
 (*ответ*) борьба с преступностью и террористической деятельностью
 охрана общественного порядка
 обеспечение экономической безопасности страны
Основными объектами безопасности являются
 (*ответ*) личность – ее права и свободы
 (*ответ*) общество – его материальные и духовные ценности
 (*ответ*) государство
 денежные средства граждан
 транспортные магистрали
Основными принципами обеспечения безопасности являются
 (*ответ*) законность
 (*ответ*) соблюдение баланса жизненно важных интересов личности, общества и государства
 (*ответ*) взаимная ответственность личности, общества и государства по обеспечению безопасности
 охрана чести и достоинства личности
 обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту
Полномочия органа дознания на дознавателя возлагаются
 (*ответ*) начальником органа дознания
 прокурором
 прокурором с согласия начальника органа дознания
 они закреплены в Уголовно-процессуальном кодексе РФ
Правами органа дознания обладает
 (*ответ*) начальник криминальной милиции
 (*ответ*) начальник милиции общественной безопасности
 начальник уголовного розыска
 дознаватель (лицо, производящее дознание)
 начальник следственного отдела, следователь
Правовую основу деятельности милиции составляют
 (*ответ*) Конституция РФ
 (*ответ*) федеральные законы
 (*ответ*) указы и распоряжения Президента РФ
 (*ответ*) постановления Правительства РФ
 (*ответ*) приказы и инструкции МВД РФ
 постановления и определения Конституционного Суда РФ
 постановления Пленума Верховного Суда РФ и Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ
 научно-практические комментарии к законам РФ
Правовую основу деятельности органов внутренних дел составляют
 (*ответ*) Конституция РФ
 (*ответ*) федеральные законы
 (*ответ*) акты Государственной Думы
 (*ответ*) указы и распоряжения Президента РФ
 (*ответ*) приказы, инструкции МВД России
 постановления Конституционного суда РФ
 приказы и инструкции Генеральной прокуратур РФ
 распоряжения органов местного самоуправления
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Как, с твоей точки зрения, на эти проявления индивидуального сознания может влиять общественное сознание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учтановить запреты на действия, нарушающие права и свободы другого человека.
Вопрос: Сделай вывод по проблеме «Если я свободен, почему мне чего-то делать нельзя?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди наделены сознанием и свободой воли, и на человеческий выбор влияют разнообразные потребности нашего тела и сознания: желания есть, спать, развлекаться и т.д. Их часто называют эгоистическими потребностями – от слова эгоизм – любовь к себе, преобладание личных интересов над чужими. 
В то же время подобное естественное, природное самолюбие уравновешивается в нас человеческой нравственностью. Эта нравственная сторона жизни постоянно ставит наше сознание и свободную волю перед выбором: «можно» и «нельзя», «хочу» и «надо» и т.д. От того, с какой лёгкостью вы делаете выбор в пользу нравственного поведения, можно судить о степени внутренней нравственной свободы вашей личности.

Каждому человеку в жизни постоянно приходится выбирать между эгоистическими желаниями и правилами человеческой нравственности. Регуляторами нашего поведения выступают совесть и чувство долга, основанные на принятой нами общественной системе ценностей.

Гордость, стыд, душевное спокойствие, угрызения совести. Испытав подобные муки совести, человек начинает предвидеть нравственные последствия своих поступков и, сдерживая эгоистические желания, более взвешенно подходит к выбору своих действий.
Вопрос: Согласен ли ты с этими высказываниями? 
«Общественная свобода есть не что иное, как пунктуальное соблюдение общественных законов, справедливых и равных для всех» (итальянский историк, поэт XVIII–XIX вв. Карло Джузеппе Ботта).
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Общественная свобода есть не что иное, как пунктуальное соблюдение общественных законов, справедливых и равных для всех» (итальянский историк, поэт XVIII–XIX вв. Карло Джузеппе Ботта). Справедливый человек будт требовать свободы для всех, несправедливы – только для себя. Это будет выражаться в нормах поведения в обществе, в законах. 
«Кто всегда делает то, что хочет, редко делает то, что должен» (шведский государственный деятель XVI–XVII вв. Аксель Оксеншёрна). В процессе социализации у человека формируется чувство долга. Часто человек делает то, что надо по причине внешнего принуждения (родители заставили), как внутренне принуждение (вынужден помогать, но не хочет), внутренней потребности. Человек волен выбирать свои действия сам, сам формирует свой внутренний посыл. Если все время делсть только то, что хочется, внутренняя потребность выполнения долга не сформируется. 
«Свобода – это право делать всё, что разрешают законы» (французский философ-просветитель XVII–XVIII вв. Шарль де Монтескье). Свобода человека всегда ограничена законом либо нормами поведения в обществе. Это помогает поддерживать порядок в обществе. Мы свободны в выборе жилища, одежды, выбора профессии. Но мы не можем посягать на свободу другого человека.
Вопрос: Представьте, что вы стали свидетелями такой ситуации: в общественном транспорте мужчина поймал за руку вора, пытавшегося стащить кошелёк. Мужчина вернул кошелёк хозяину, а вора сильно ударил (хотя тот не сопротивлялся) и сдал в отделение милиции на ближайшей остановке. Обсудите, как можно расценить действия мужчины – как произвол или как справедливость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как произвол. Он правильно сделал, что задержал карманника, однако он не несет функции наказания. Наказывают органы правопорялка согласно закону.
Вопрос: Где в духовном мире человека рождаются плохие и хорошие поступки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В системе ценностей.
Вопрос: Используя текст, подумай над тем, как различные составляющие морали влияют на наше отношение к другим людям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Долг – человек знает как надо поступать, но начент делать, когда образец поведения будет принят им внутри. Справедливость - когда определённое действие признаётся наиболее правильным и честным в отношениях между людьми. Золотое правило нравственности - универсальная формула поведения человека, согласующаяся с его совестью и чувством долга.
Вопрос: Постарайся оценить, какие идеалы, образцы, ценности проявились в действиях участников следующей ситуации: семиклассница Анюта очень спешила в школу, оступилась и подвернула ногу. К сидящей на земле и плачущей девочке подбежали ребята. 
Марина: Анька, растяпа, вечно с тобой что-нибудь случается! 
Настя: Анечка, не плачь, я сейчас учительницу позову. Мы сейчас тебе поможем! 
Миша: А я давай пока с тобой посижу. 
Кирилл: Да ну вас! Подумаешь, ногу подвернула… Я пошёл, мне опаздывать нельзя, вдруг замечание напишут!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марина: уверенность в своей правоте, гордость. 
Настя: милосердие, верность, дружба, альтруизм. 
Миша: справедливость, милосердие, дружба, альтруизм. 
Кирилл: эгоизм.
Вопрос: Во время Второй мировой войны известный польский учитель Януш Корчак имел возможность уйти в партизаны или выжить, работая на немцев. Но он остался вместе со своими воспитанниками, которым фашисты уготовили смерть в газовой камере. Используя схему урока, укажи, какие духовные (нравственные) качества, идеалы системы ценностей Януша Корчака проявились в этом поступке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Милосердие, верность, дружба, альтруизм, уверенность в своей правоте, душевное спокойствие.
Вопрос: Ситуация. Всю зиму семья мечтала о том, как летом отправится на дорогой заграничный курорт. Но перед покупкой путёвок выяснилось, что бюджета семьи на такую поездку не хватает. Папа предложил поехать маме с детьми, но было видно, что он очень расстроен. 
Роль. Сын или дочь, которым не хочется огорчать отца. 
Результат. Предложи варианты выхода из ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поехать на курорт внутри страны. 
Поехать за границу, но купить более дешевые путевки в другое место 
Не поехать всем.
Вопрос: 1. Важнейшие хозяйственные проблемы территорий Севера:
развитие традиционных отраслей экономики – оленеводства, рыболовства (*ответ к тесту*)
развитие отраслей добывающей промышленности
искусственное выращивание ценных пород пушного зверя (звероводство) (*ответ к тесту*)
развитие отраслей машиностроительного комплекса
2. Природа Севера легко ранима, промышленное производство угрожает среде обитания коренных народов. Какие две отрасли промышленности в наибольшей степени разрушают среду обитания сомов?
цветная металлургия (*ответ к тесту*)
пищевая
нефтяная
угольная
горно-химическая (*ответ к тесту*)
3. Коренные малочисленные народы Севера России:
якуты (*ответ к тесту*)
коми
ненцы (*ответ к тесту*)
эвенки (*ответ к тесту*)
даргинцы
чукчи (*ответ к тесту*)
4. Российский Север занимает ___% территории России.
40
50
60 (*ответ к тесту*)
70
1. Сухопутные соседи России (1-го порядка):
Китай (*ответ к тесту*)
Узбекистан
Литва (*ответ к тесту*)
Иран
Украина (*ответ к тесту*)
Афганистан
2. Государства, с которыми РФ имеет спорные территориальные проблемы:
Армения
Япония (*ответ к тесту*)
Казахстан
Украина (*ответ к тесту*)
Эстония (*ответ к тесту*)
Монголия
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Организуйте конкурс сочинений на тему «Долг и совесть в нашей жизни».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейшее качество, формируемое в духовном облике человека, – это совесть – способность различать добро и зло и, основываясь на этом различии, оценивать поступки и мысли, свои и чужие. Поведение каждого человека зависит не только от совести, но и от чувства долга – иными словами, от того, что человек понимает и признаёт как необходимость, обязанность поступать определённым образом вне зависимости от своего желания, а порой даже вопрекиему. 
У каждого человека есть близкие люди, семья, коллеги – и со всеми ними нас связывает определенный долг и объективные обязанности. Последнее означает, что эти обязанности не зависят от нашего желания. По-другому жизнь в обществе тяжело представить, в любой сфере необходимо поступать по долгу и по совести. 
Большинство выборов в нашей жизни внутренне проверяются именно совестью. Долг и обязанности имеют большое значение для цивилизованного человека, но именно совесть диктует личности, как правильно поступить. Поэтому совесть определяют, как глубокое познание своей ответственности и долга, как внутренний моральный самоконтроль. 
Считается, что совесть является личным чувством каждого человека, ее нельзя отнести к доводам рассудка. И не всегда человек способен трезво осознавать, по каким причинам совесть позволяет делать ему определенные вещи, а почему некоторые поступки строго запрещает. Именно внутренний моральный самоконтроль позволяет человеку чувствовать себя гармонично и спокойно, ведь когда он руководствуется совестью, он уверен, что поступил честно и справедливо.
Вопрос: Как понять – чего я хочу и что я могу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понять чего же мы хотим и что можем можно через познание и нашу деятельность.
Вопрос: Как найти себя в обществе – стать человеком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тут на помощь снова приходит деятельность человека. Человек пробует себя в разных нишах деятельности. У него есть определенный круг интересов. И для многих их интересы затем перерастают в профессиональную деятельность.

Все люди хотят оставить после себя какой-либо след на Земле. Кто-то просто мечтает, а кто-то действует для достижения своих целей. Деятельность человека и осознание себя частью общества помогают ему найти смысл жизни. Человек развивается, совершенствуется и профессионально и духовно. Развивая и проявляя свои нарвственные качества, он показывает пример другим людям. Он сужит на благо общества.
Вопрос: Распредели понятия из приведённого ниже списка по двум группам: 
Элемент логического мышления
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элемент логического мышления: Понятия, Суждение, Умозаключение, Дедукция 
Нравственное качество личности: Долг, Совесть, Милосердие, Гордость, Стыд
Вопрос: Один из твоих знакомых пытается убедить тебя, что «совесть» и «милосердие» – устаревшие понятия, которые мешают человеку жить в современном мире. Возрази ему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позиция: Я считаю, что ты не прав. 
Аргументы: потому что ты тоже попадаешь в ситуации, когда тебе нужнапомощь других людей. Например, ты выронил деньги из кошелька, а прохожий человек поднял их и отдал тебе. Он поступил по совести. А представь, что он их забрал себе? Ты это посчитаешь немправедливым по отношении к себе. Также и с милосердием.
Вопрос: Два твоих друга заспорили о том, «как появился человек». Один отстаивает религиозную точку зрения, другой – научную. Ты наблюдаешь за ними со стороны и понимаешь, что дело может кончиться дракой. Выбери допустимую модель своего поведения (объясни свой выбор). 
А) Поддержать одного из спорящих. 
Б) Предложить каждому остаться при своей точке зрения. 
В) Уйти в сторону – пусть дерутся. 
Г) Разогнать спорящих силой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложить каждому омтаться при своей точке зрения, напомнив о том, что существует множетсво мнений по этому поводу. А пытаться кого-то заставить верить в твои убеждения бессмысленно, потому что это приведет к вражде. Можно делиться своим мненим, высказывать свою точку зрения. Это признак культурного ведения беседы.
Вопрос: Как ты считаешь, для чего надо искать своё место в обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот все тот же вопрос поиска смысла жизни. Смысл жизни человека определяется его потребностями, интересами и ситуациями в жизни. Попав в тяжелую жизненную ситуацию, человеку приходится перестраивать привычный уклад жизни. Таким образом, определяется новая цель его жизни. А когда ты знаешь, к чему идешь, жить становится легче.
Вопрос: Объясни значение выражений: социальные общности, социальные группы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальные общности – совокупность людей, оказавшихся в сходных условиях жизни, объединённых общими интересами и какой-то деятельностью. Члены социальной общности формируют свою собственную культуру, систему внутренних норм взаимоотношений, представлений о целях общности, нравственности. 
Социальные группы – сплочённые и стабильные совокупности людей, постоянно взаимодействующих друг с другом, объединённых общей целью и деятельностью по её достижению, обладающих каким-то общим социально значимым признаком (пол, возраст, национальность, профессия, доход, образование, власть и т.п.). По своей величине, численности, а так же по характеру взаимоотношений между членами подразделяются на малые и большие социальные группы.
Вопрос: Дай объяснение особенностям общественного и индивидуального сознания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальное сознание – это сознание отдельного человека с его представлениями о мире. 
Общественное сознание – совокупность идей (представлений, ценностей, символов, стереотипов), господствующая в умах людей, считающих себя частью какой-либо социальной общности – группы, класса, нации или общества в целом. Формы общественного сознания – религия, искусство, философия.
Вопрос: Вспомни произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Против кого был направлен гнев сторонников Пугачёва? С чем он был связан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Против дворян. Гнев был связан с угнетением крестьян.
Вопрос: Используя ключевые слова данного текста, сформулируй и аргументированно защити свою позицию по вопросу «Справедлива ли структура современного общества?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Структура современного общества сформировалась естественным пуьтем. Рабочих на завод не назначают, как и врачей. Это выбор человека. 
В наши дни у каждого есть не мало возможностей изменить свой социальный статус: получая образование, меняя место жительства, добросовестно служа Родине, вступая в брак… В стремлении реализовать идею равноправия общество даёт всем людям примерно равные стартовые возможности. Потом, с течением жизни, происходит разделение людей по интересам, способностям, трудолюбию и даже удаче. Переход из одной социальной группы в другую приводит к тому, что различия между группами стираются: богатые и бедные, нищие и короли нередко попадают в схожие ситуации, и тогда их одежда и социальное положение уже не играют никакой роли.
Вопрос: Для чего обществу нужны такие институты, как семья, школа, религия, наука?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любое развитое общество формирует социальные институты, задача которых – удовлетворять разные общественные потребности через организацию совместной деятельности людей.
Вопрос: Почему большинство людей дорожит своей принадлежностью к какому-либо народу, национальности (этносу).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди одного этноса хотят подчеркнутьсвою принадлежность к нему: у них есть нечто общее (историческая память, ценности национальной культуры).
Вопрос: Сделайте вывод «От чего происходит расслоение людей в обществе?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расслоение людей внутри общества происходит по разным причинам. В зависимости от возраста, пола, происхождения, образования, личностного и профессионального развития человек включается в те или иные слои, группы, общности.

В стремлении реализовать идею равноправия общество даёт всем людям примерно равные стартовые возможности. Потом, с течением жизни, происходит разделение людей по интересам, способностям, трудолюбию и даже удаче.
Вопрос: Подумай, при каких условиях разделение людей в современном обществе не будет перерастать в острые социальные конфликты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможность перехода из одной социальной группы в другую. Это приводит к тому, что социальные различия стираются: богатые и бедные могут оказаться в одинковых условиях.
Вопрос: Приведи один-два примера этносов, в которых и в наши дни обычаи и традиции передаются из поколения в поколение. Объясни свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Талыши, татары, ирландцы, баски – живут на территории нескольких государств, есть общая исторчиеская память.
Вопрос: Как ты полагаешь, твоё национальное самосознание уже сформировалось? Ес ли да, определи факторы, которые этому способствовали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Факторы: самоназвание, национальная культура, историческая память.
Вопрос: Россия – многонациональная страна. Представители разных народов нередко оказываются членами различных социальных групп. Во многих российских семьях отец – представитель одной национальности, мать – другой, и детям выпадает нелёгкий выбор в определении своего национального самосознания. Обсудите, что, на ваш взгляд, необходимо в подобной ситуации, чтобы избежать конфликтов и обеспечить друг другу полноценную счастливую жизнь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первую очередь – взаимоуважение. Без уважения супруга/супруги семейная жизнь не получиться. Семья объеденина общими целями. 
В семье детям можно рассказывать о традициях народов как мамы так и папы, учить их языки, ходить на традиционные праздники всем вместе.
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь следующие высказывания. Со всеми ли из них ты согласен? 
«Не может быть оправдано никакое неравенство, кроме того, которое создано природой в виде различия между отдельными людьми» (деятель немецкого и международного социалистического движения XIX – начала XX в. Август Бебель).
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Не может быть оправдано никакое неравенство, кроме того, которое создано природой в виде различия между отдельными людьми» (деятель немецкого и международного социалистического движения XIX – начала XX в. Август Бебель). Все люди рождаются одинаковыми. Деление на классы, сосоловия или группы придумал сам человек, чтобы возвысить себя над другими людьми при этом не представляя из себя ничего путного. 
«Одни всегда будут выше других. Уничтожь неравенство сегодня, и завтра оно появится снова» (американский философ, писатель, поэт XIX в. Эмерсон). Люди разные. Они объединяются благодаря общим интересам. В процессе жизни среди людей появляется неравенство, которое зависит от успеха человека в жизни. Однако, если оглядываться на 19 век, когда существовали сословия, люди делилсь на богатых и бедных, можно предположить что Эмерсон говорил о качествах человека, который стремится быть выше всех. Для этого отделяет себя от остальных надуманными признаками. 
«Истинное величие наций слагается из тех же качеств, которые составляют подлинное величие отдельных людей» (американский государственный деятель XIX в. Чарлз Самнер). Нацию прославляют люди. Не общая работа в поле, а выдающиеся люди своего времени, заявившие о себе на весь мир. 
«Мы – нация, верящая в разум, но если мы потеряем эту веру, заменив её верой в силу оружия, мы погибнем, невзирая на всё наше сверхатомное вооружение» (американский юрист, публицист XX в. Лилиенталь). Разумные решения – это всегда достойный выход из конфликта. Когда конфликт пытаются решить силой, а не разумом – это может привести к уничтожению государств, наций.
Вопрос: Ситуация. Ты слышишь, как твои друзья критически обсуждают внешность и характер одноклассника, используя национальные характеристики с негативной окраской. 
Роль. Ты – друг обсуждаемого одноклассника. 
Результат. Постарайся предотвратить возможный конфликт на национальной почве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вы также для нег представители другой национальности. 
Вы также можете кому-то не нравиться. 
Оскорбляя его, вы унижаете его честь и достоинство. Соответственно вы нарушаете закон. 
Провоцируя драку – вы нарушаетет закон. 
За нарушение закона предусмотрено соответствующее наказани
Вопрос: Сравни мнения ребят и точку зрения Саши о значении семьи, школы, религии, науки и других организованных объединений людей в современном обществе. В чём ты видишь противоречие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения разделились. Кто-то из ребят считал важным семью, веру, школу, науку. А кто-то считал, что все это не нужно.
Вопрос: Объясни значение слов: общество, социальная группа, мировоззрение, семья, потребность
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общество – люди, объединённые совместной жизнью (интересами) и деятельностью по принятым правилам (мораль, законы). 
Социальные группы – сплочённые и стабильные совокупности людей, постоянно взаимодействующих друг с другом, объединённых общей целью и деятельностью по её достижению, обладающих каким-то общим социально значимым признаком (пол, возраст, национальность, профессия, доход, образование, власть и т.п.). По своей величине, численности, а так же по характеру взаимоотношений между членами подразделяются на малые и большие социальные группы. 
Мировоззрение – система взглядов человека на мир и место человека в нём (картина мира), на смысл и цель его жизнедеятельности, а также система ценностей, идеалов, определяющая нравственность человека, его отношение к окружающему миру. 
Семья – люди (малая социальная группа), связанные родственными отношениями, в основе которых союз мужчины и женщины. Члены семьи, как правило, объединены совместным воспитанием детей, общим ведением хозяйства и быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью друг перед другом. 
Потребность – нужда или недостаток в чём-то необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития человеческой личности, группы людей, общества в целом. Потребности делятся на материальные (физиологические) и духовные (познавательные, эстетические, самореализации в обществе и т.п.).
Вопрос: Почему семью называют малой группой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что семья – это небольшая группа людей.
Вопрос: Сделай вывод, обозначив роль главных социальных институтов в жизни общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Организовывать взаимодействие людей для достижения целей, поставленных обществом. 
Социальные институты политическойсферы (государство, армия и т.п.) обеспечивают потребность общества в безопасности и порядке. 
Социальные институты экономической сферы (хозяйственные объединения людей, банки и т.д.) нацелены на добывание средств существования и распределение благ. 
Социальные институты сферы культуры (религия, наука, СМИ и т.п.) помогают удовлетворять потребности общества в решении духовных проблем, например, поиске смысла жизни, уточнении картины мира и т.п.
Вопрос: Какие социальные институты представлены в разных сферах жизни общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальные институты политическойсферы (государство, армия и т.п.) 
Социальные институты экономической сферы (хозяйственные объединения людей, банки и т.д.). 
Социальные институты сферы культуры (религия, наука, СМИ и т.п.). 
Социальные интситуты социальной сферы (семья).
Вопрос: Опиши роль каждого института в жизни людей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья – воспитание, социализация. 
Правительство – организация жизнедеятельности общества. 
Образование – воспитание и социализация. 
Религия – нарвственное воспитание. 
Наука – развитие и приумножение знаний для улучшения жизни общества 
Исскуство – эстетическое вопитание, познание. 
СМИ – распространение информации. 
Собственность – добывание средств к существованию и распределению благ.
Вопрос: Докажи, что религию можно считать социальным институтом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Религия выполняет значимые социальные функции: помогает объяснять мир и место человека в нём, восполняет существующие пробелы в науке. Религиозные идеи и нормы определяют поведение людей. Религиозные книги содержат систему предписаний и запретов, полностью или частично регламентирующих жизнь человека. Многим отчаявшимся людям религия помогает обрести надежду на спасение, избавление от страданий. Через неё человек получает представление о смысле жизни и своей судьбе.
Вопрос: Для чего обществу нужны различные общественные объединения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любое развитое общество формирует социальные институты, задача которых – удовлетворять разные общественные потребности через организацию совместной деятельности людей.
Вопрос: Докажи, что социальными институтами являются средства массовой информации, армия, деньги и материнство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СМИ – организованное объединение людей, выполняет необходимы для общества функции: распространение информации (об изменениях в законах, происшествиях, чрезвычайных ситуациях и др.) 
Армия - организованное объединение людей, выполняет необходимы для общества функции: распространение информации: защита государства. 
Деньги – выполняют необходимые для общества функции: участвуют в обмене между людьми и государствами. 
Маткринство – выполняет необходимую в обществе функцию: рождение и воспитание детей как граждан общества.
Вопрос: С помощью правила синквейна опиши такие социальные институты, как семья, наука, религия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья. 
Крепкая, неразделимая. 
Воспитывать, оберегать, вдохновлять. 
Семья помогает реализовать потенциал. 
Необходимость. 
Наука. 
Логичная, практичная. 
Изобретать, внедрять, улучшать. 
Способствует улучшению жизни общества. 
Необходимость. 
Религия. 
Высокоморальная, умиротворяющая. 
Воспитывать, приобщать, верить. 
Улучшает нравственные качества человека. 
Объединение.
Вопрос: Ситуация. Проходя мимо церкви, друзья стали свидетелями окончания службы, когда сотни верующих у храма ждали благословения батюшки. Один из мальчишек стал громко смеяться над происходящим. 
Роль. Товарищ, уважающий чувства верующих людей. 
Результат. Найди аргументы и докажи своему другу-атеисту значение религии в современном обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Религия выполняет значимые социальные функции: помогает объяснять мир и место человека в нём, восполняет существующие пробелы в науке. Религиозные идеи и нормы определяют поведение людей. Религиозные книги содержат систему предписаний и запретов, полностью или частично регламентирующих жизнь человека. Многим отчаявшимся людям религия помогает обрести надежду на спасение, избавление от страданий. Через неё человек получает представление о смысле жизни и своей судьбе.
Вопрос: Объясни значение слов: индивид, личность, характер, мировоззрение, ценности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивид – любой представитель биологического вида человек разумный, один из многих в какой-либо конкретной общественной группе (расе, народе, классе, слое и т.д.). 
Личность – человек, обладающий сознанием, т.е. получивший в результате развития в обществе способности: 
– осмысливать себя и мир; 
– чувствовать и переживать своё отношение к миру; 
– усилием воли направлять и контролировать свою деятельность, опираясь на систему личных и общественных ценностей. 
Характер – индивидуальное сочетание качеств (черт) личности, определяющее особенности поведения, отношение человека к обществу, труду, самому себе, уровень развития волевых качеств. 
Мировоззрение – система взглядов человека на мир и место человека в нём (картина мира), на смысл и цель его жизнедеятельности, а также система ценностей, идеалов, определяющая нравственность человека, его отношение к окружающему миру. 
Ценности (в значении «система ценностей») – значимые для человека и общества идеи, отношения, предметы; наши устремления, образцы правильного поведения. Общепризнанными ценностями считаются добро, истина, польза, красота, справедливость, совесть, честь, человеческая жизнь, свобода.
Вопрос: В чём заключается основная проблема смысла жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл жизни – философский вопрос о цели и предназначении человеческой жизни, о её содержании и направленности, о занимаемом месте человека в жизни; вопрос, на который каждая личность ищет свой ответ в процессе жизнедеятельности. Разные философии находили разные основания для смысла жизни: удовольствие, спокойствие души, спасение души, богатство, власть, познание истины, любовь и т.д.
Вопрос: В чём был смысл жизни для Русалочки из сказки Г.Х. Андерсена. Что стало для неё главной ценностью в жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попасть в мир людей. На это ее сподвигла любовь.
Вопрос: Перечитай произведения А.С. Пушкина и постарайся разобраться, в чём, по его мнению, состоит предназначение человека. Можно ли прожить жизнь «просто так»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь и дружба. Просто так жизнь прожить можно, но она скучна и однообразна.
Вопрос: Какую роль в Новой истории сыграл Т. Джефферсон и другие просветители?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мыслители Нового времени заявляли о том, что все люди равны и имею неотьемлемое право на жизнь и свободу. Они заложили онсовы своременного устройства государства, кода власть в стране делится на 3 ветви. Высказывались за то, что народ имеет право на самовыражение в упарвлении государством.
Вопрос: От чего зависит достойное положение человека в обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
От того, какую пользу может принести человек обществу и систем ценностей самого общества.
Вопрос: Чем определяется статус личности в обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возраст, пол, происхождение, професия, семейное положение.
Вопрос: Какие альтернативы возможны при поиске смысла жизни в обществе? Каково твоё отношение к ним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посятить себя другим - работать на благо общества и семьи. Реализовать свой творческий потенциал. Следовать только собственным итересам. 
Человек волен сам выбирать свой жизненный путь.
Вопрос: Прочитайте и сравните стихотворение Расула Гамзатова и авторский текст. Какой вариант вам ближе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И стихотворение, и текст говорят о смысле жизни человека. Однако, на мой взгляд, Расула Газматов говорит о том, что ближе болшинству людей – о значимости человека в обществе.
Вопрос: Сделайте вывод «Для чего мы живём?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для каждого человека поиск смысла жизни, приобретение определённого социального статуса и исполнение конкретных социальных ролей направлены на достижение счастья, которое каждый понимает по-своему.
Вопрос: Составь три разных высказывания о самом себе, используя в каждом понятие «социальный статус».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мой социальный статус определяется моим возрастом. После получения профессии я могу изменить свой социальный статус. Новый статус я приобрету благодаря своему таланту, активности, исполнительности.
Вопрос: Прочитай известные строки В. Шекспира и дай им своё объяснение, опираясь на ключевые понятия параграфа: 
Весь мир – театр, 
В нём женщины, мужчины – все актёры. 
У них свои есть выходы, уход, 
И каждый не одну играет роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ежедневно человек играет множество социальных ролей: сын, дочь, продавец, пассажир и др. У каждой роли в жизни, как и в театре, есть определенные рамки.
Вопрос: Прочитай несколько высказываний о счастье и выбери то, которое покажется тебе наиболее точным. Объясни свой выбор. 
«Счастье – это когда человек хорошо выдумал себя и любит выдумку о себе…» (русский писатель конца XIX – начала XX в. Максим Горький). 
«Все без исключения стремятся к счастью. Это – мотив всех действий всех людей. Даже тех, которые намерены повеситься» (французский учёный и философ XVII в. Блёз Паскаль). 
«Счастье надо уважать и почитать хотя бы из-за двух его дочерей – уверенности и репутации. Ведь обе они порождают удовлетворение: первая – в самом человеке, вторая – в других по отношению к нему» (английский философ конца XVI – начала XVII в. Френсис Бэкон). 
«Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей» (французский писатель и философ XVIII в., энциклопедист Дени Дидро). 
«Глупый человек ищет счастья на стороне, мудрый взращивает его у себя под ногами» (американский писатель конца XIX – начала XX в. Джеймс Оппенхейм). 
«Счастье состоит в том, чтобы знать пределы своих возможностей и быть ими довольным» (французский писатель и общественный деятель конца XIX – начала XX в. Ромен Роллан).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее точное высказыванеи о счастье дал Блез Паскаль. Иногда в собственном эгоизме человек тоже счастлив. Нет универсального определения счастье. Каждый понимает его по-своему.
Вопрос: Ситуация. Родители одного из твоих одноклассников занимают высокий социальный статус в городе (посёлке). Мальчик всегда надменно ведёт себя по отношению к другим ребятам, поэтому с ним мало кто общается. 
Роль. Товарищ надменного одноклассника. 
Результат. Попробуй подобрать аргументы, которые помогли бы твоему другу выбрать иную (дружескую) модель поведения. Используй мысль, что своего положения его родители достигли сами, а твоему другу придётся завоёвывать свой статус собственными силами, поэтому ему надо учиться ладить с людьми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статус человека не передается по наследству. 
Родители своим статусо не помогут тебе найти друзей и заставить людей общаться с тобой. 
Надменность – это то, что неприемлет наш класс. 
Если хочешь дружить и общаться с нами – придерживайся принципа справедливости, ответственности. 
Только своими поступками ты можешь возвыситься в глазах одноклассников.
Вопрос: Проанализируй точки зрения участников разговора на тему ссоры между родственниками и близкими друзьями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна позиция – родственники ближе и роднее друг другу. 
Другая позиция – друзья ближе и роднее друг другу. 
Следовательно – для одних ссора с родственниками не имеет особого значения, для других – с друзьями.
Вопрос: Объясни значение слов: общение, конфликт, этика, мораль, нравственность, совесть, мотив
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общение – вид человеческой деятельности, предполагающей: 
– восприятие и понимание людьми друг друга; 
– обмен информацией в виде мыслей, чувств, эмоций; 
– взаимодействие людей, в результате которого создаётся общество, т.е. образуется множество связей и отношений между людьми, которые продиктованы потребностью в совместной деятельности. 
Конфликт – столкновение несовместимых целей, позиций, интересов, мнений или взглядов. 
Этика (от древнегреч. – нрав, обычай) – учение о нравственности и морали, определяющее правильное и достойное поведение, духовные качества, необходимые человеку в обществе, самоконтроль. 
Мораль (от лат. moralis – нравственный) – совокупность норм, правил поведения людей в обществе, основанных на представлениях о добре, долге и совести. 
Совесть – способность человека отделять добро от зла, критически оценивать свои поступки и мысли, за плохие – чувствовать свою вину перед самим собой и другими людьми. 
Мотив – внутреннее побуждение человека к действию для удовлетворения своих потребностей, желаний, стремлений. 
Нравственность (от рус. «нрав» – характер, темперамент) – Реализация моральных норм в жизни, повседневном поведении людей и конкретного человека. Внутренние, духовные качества, ценности человека, которые определяют правила его поведения.
Вопрос: Объясни смысл и значение золотого правила нравственности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поступай с людьми так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой.
Вопрос: Объясни, что значит выражение «уметь общаться».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уметь общаться – значит уметь вести беседу, уметь управлять своим поведением, быть его хозяином, проявлять внимание к словам собеседника; распознавать мотивы поступков участников общения, их цели и намерения и, исходя из этого, делать вывод, продолжать ли беседу или прервать её; часто заключается в том, как «себя подать».
Вопрос: Сделайте вывод «Почему люди ссорятся?».
Категория: разное
Ответы:
Потому что люди не умеют общаться.

Ссоры и конфликты людей зачастую порождены недостатком культуры общения. Зная закономерности развития конфликтной ситуации, можно не только остановить её, но конструктивно разрешить в самые кратчайшие сроки.
Вопрос: Частная сыскная деятельность направлена на
 (*ответ*) сбор сведений по уголовным и гражданским делам
 (*ответ*) сбор информации о деловых качествах нанимаемого работника
 (*ответ*) поиск без вести пропавших лиц
 собрание доказательств
Частный нотариус обязательно должен
 (*ответ*) быть членом нотариальной палаты
 зарегистрировать свою нотариальную контору в государственной нотариальной конторе
 быть членом ассоциации юристов
 пройти медицинское обследование
Частным детективом или частным охранником может быть
 (*ответ*) гражданин РФ
 (*ответ*) достигший 21 года
 (*ответ*) имеющий юридическое образование либо прошедший специальную подготовку
 имеющий стаж по юридической специальности не менее 2-х лет
Экономические цели таможенной деятельности направлены на
 (*ответ*) пополнение доходной части государственного бюджета за счет взимания таможенных платежей
 (*ответ*) развитие национальной экономики
 (*ответ*) защиту отечественного рынка
 (*ответ*) обеспечение привлечения иностранных инвестиций
Юридические службы предприятий осуществляют следующие функции
 (*ответ*) контроль за соответствие законам приказов и распоряжений руководителя предприятия
 (*ответ*) участие в составлении проектов соглашений и сделок, заключаемых предприятием с другими учреждениями
 осуществление защиты в суде сотрудников предприятия, которые привлекаются к уголовной ответственности
 удостоверение подлинности документов, писем, исходящих от предприятия
Апелляционная инстанция по отношению к мировым судьям – это
 (*ответ*) районные суды
 Верховные суды субъектов РФ
 Конституционные (уставные) суды субъектов РФ
 Верховный Суд РФ
Арбитражных апелляционных судов должно быть создано _. (Ответ дайте словами).
 (*ответ*) двадцать
В аппарате Верховного Суда РФ существуют такие управления, как
 (*ответ*) планово-финансовое
 (*ответ*) хозяйственное
 (*ответ*) управление делами
 управление проверки судебных решений
В ведении Министерства юстиции находятся
 (*ответ*) Федеральная служба судебных приставов
 Федеральная служба исполнения наказаний
 Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков
 Федеральная служба безопасности
В качестве суда первой инстанции районный суд рассматривает дела в составе _ федеральных судей, а также федеральным судьей единолично. (Ответ дайте словами).
 (*ответ*) трех
В марте 2004 г. в связи с проблемами беженцев и вынужденных переселенцев в системе Министерства внутренних дел была образована
 (*ответ*) Миграционная служба
 Таможенная служба
 Пограничная служба
 Паспортно-визовая служба
В настоящее время на территории Российской Федерации действуют _ арбитражных округов. (Ответ дайте словами).
 (*ответ*) десять
В настоящее время предварительное следствие осуществляется следователями _ ведомств
 (*ответ*) четырех
 пяти
 одного
 двадцати
В России суд присяжных появился в _ в.
 (*ответ*) XIX
 XVIII
 XVII
 XVI
В соответствии с действующим законодательством, предельный возраст пребывания судьи в должности –
 (*ответ*) 65 лет
 80 лет
 60 лет
 75 лет
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Опираясь на текст, сформулируй правила поведения в конфликтной ситуации, которые помогут тебе избежать конфликта или остановить его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умение слушать и слышать. 
Уметь донести свою мысль 
Не настаивать. 
Не додуиаывать. 
Если что-то непонятно – переспрсить.
Вопрос: Какими умениями для общения ты обладаешь? Как они помогают тебе в установлении контактов с окружающими людьми?
Категория: разное
Ответы:
Умение слушать и слышать собечедника, культурно вести беседу, без оскорблений. Уважать мнение собеседника. 
Культура общения помогает наладить контакт с другими людьми.
Вопрос: Каких умений тебе не хватает? Что ты можешь сделать, чтобы исправить ситуацию?
Категория: разное
Ответы:
Не расширять предмет конфликта, не способствовать конфликту, чекто и ясно выражать свои мысли. Вежливо и учтиво указывать на недопустимое поведение.
Вопрос: Прочитай два альтернативных тезиса. Выбери тот, который тебе ближе, и объясни свой выбор: 
«Конфликт – это непримиримая борьба сторон». 
«Конфликт – это возможность лучше понять друг друга».
Категория: разное
Ответы:
Второй вариант. 
Во время конфликта мы также получаем информацию о собеседнике. Мы узнаем, что ему не нравится, как лучше не поступать по отношению к нему. И эти знания помогут в будущем избежать конфликтов.
Вопрос: Прочитай отрывок из романа Эриха Марии Ремарка «Три товарища». Как ты думаешь, умеют ли общаться герои романа? Почему их перебранка не переросла в конфликт?
Категория: разное
Ответы:
У них сложилась своя манера общения. Если бы первый собеседник извинился, то толстяк все равно начал бы перебранку. Таким образом он расширял свои знания в области оскорбленй, а не для того, чтобы поругаться.
Вопрос: Ситуация. Учитель на уроке недоволен ответом ученика и собирается поставить ему в журнал неудовлетворительную отметку. 
Роль. Ты – тот самый ученик и не согласен с мнением учителя. 
Результат. Постарайся построить беседу таким образом, чтобы сохранить добрые отношения с учителем и не дать двойке появиться в журнале.
Категория: разное
Ответы:
Спросить у учителя почему он недоволен вашим ответом. 
Попросить указать те моменты, которые, по мнению учителя, требуют доработки. 
Если учитель прав – попросить справит свой ответ на следующем уроке. 
Если прав ученик – аргументировано ответить на все замечания учителя с анализо ответа, указав, что в ответе прозвучала вся необходимая информация. 
Осуществляем проекты.
Вопрос: Составьте анкету «Десять вопросов о конфликте». 
Ваша задача – понять отношение одноклассников и учителей к конфликту и возможной тактике поведения в нём. Ответы на вопросы должны быть краткими. По результатам анкеты сделайте вывод об отношении людей к конфликту (страх, обычная ситуация, радость…) и степени владения ими правилами мирного разрешения конфликтной ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Как вы понимаете конфликтность? 
2 Назовите основные причины конфликта. 
3 Нужно ли избегать конфликты? 
4 Можно ли предотвратить конфликт? 
5 Кому это под силу? 
6 Начинали ли вы когда-нибудь конфликт? 
7 Кто бывает чаще всего виноват в конфликте между людьми? 
8 Могут ли конфликты давать положительные результаты. Какие? 
9 Как часто вы провоцируете конфликты? 
10 В каких случаях не нужно избегать конфликтов?
Вопрос: В течение нескольких дней записывайте, с кем и по какому поводу у вас возникали конфликтные ситуации (с учителями, родителями, одноклассниками и т.д.). Напишите краткое сообщение о том, как можно было предотвратить конфликты, как удалось (или не удалось) их разрешить, что ещё можно сделать для выхода из нерешённых конфликтов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы конфликт не развился необходимо: сдерживать эмоции, не накручивать себя, выбирать правильное время для разговора, не накапливать проблемы, не затаивать обиды, не оскорблять, следить за тоном голоса, т. е. контролировать свое поведение.