nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как ведёт себя птичка в начале сказки? Можно ли сказать, что она хвастается перед раджой своей жемчужиной?
Как ты думаешь, почему раджа повелел отобрать жемчужину у птички?
Могла ли птичка избежать такого печального конца? Как она должна была себя вести после того, как ей вернули жемчужину? Каким ещё неприятным качеством, кроме желания похвастаться, обладает птичка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализируя сказку, надо отметить, что сначала птичка хвастается перед всеми (а перед раджой в особенности) своей находкой, причём делает она это весьма навязчиво: «…всё щебетала день-деньской: – Что у меня есть, того у раджи нет!».
Отвечая на вопрос, почему раджа велел отобрать жемчужину, надо подумать, только ли в жадности (или в желании обладать диковинкой) причина такого несправедливого приказа. Вероятно, раджа хотел таким образом заставить птичку умолкнуть? Надо догадаться, что, после того как птичке вернули жемчужину, наилучшим поведением для неё было бы молчать; она же продолжала щебетать, к тому же, оболгав раджу (рассказывая всем, что раджа вернул жемчужину, потому что испугался). Таким образом, надо отметить, что птичка не только хвастается, но она ещё и лгунья.
Вопрос: Так что же стало причиной разорения гнезда птички?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина разорения гнезда очевидна: радже надоела её болтовня, её хвастовство, её лживость (одним словом, её язык).
Вопрос: Чем эта сказка напоминает басню? Можно ли сказать, что эта история чему-то учит, от чего-то предостерегает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта история весьма похожа на басню, так как цель её – не развлечь читателя и не рассказать о событиях из реальной жизни, а научить определённому поведению (сдержанности), предостеречь от болтливости и, тем более, от лжи.
Вопрос: Прочитай пословицы и выбери ту, которая подходит к этой сказке в качестве вывода, морали.
1. Язык мой – враг мой.
2. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
3. Молчание – золото.
4. Болтуна язык до добра не доведёт.
5. Всякая сорока от своего языка погибает.
Маша считает, что к сказке в качестве вывода подходит четвёртая пословица.
Если ты соглашаешься с Машей, то обоснуй её мнение.
Миша сказал, что выводом из сказки может быть первая пословица и что произнести её должна сама птичка.
Как ты понимаешь смысл этой пословицы? Кажется ли тебе Мишино мнение правильным?
А Костя Погодин заметил, что в качестве морали к этой сказке очень подходит пятая пословица.
Догадываешься, почему Костя выбрал именно эту пословицу? Какое качество приписывают сороки из-за её манеры издавать звуки?
Что ты можешь сказать о двух оставшихся пословицах? В чём их смысл? Подумай, подходят ли они к сказке «О радже и птичке» в качестве вывода?
Какая же из пяти пословиц больше всего подходит в качестве морали к этой сказке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В качестве вывода в учебнике предложено пять пословиц, каждая из которых более или менее точно подходит как мораль к этой сказке. Нам предлагаются варианты ответов героев учебника, с тем чтобы мы ещё раз проанализировали пословицы. Маша выбирает пословицу: «Болтуна язык до добра не доведёт», а Миша – «Язык мой – враг мой». Чтобы понять, насколько эти пословицы подходят в качестве морали сказки, мы должны вспомнить последовательность событий: птичка никак не могла перестать болтать, что и привело к разорению её гнезда. Костя Погодин выбирает пословицу: «Всякая сорока от своего языка погибает». Сорока издаёт звуки, похожие на треск, что и послужило источником таких слов, как «трещать словно сорока» в значении сплетничать, болтать без умолку. Выразить суть этой пословицы можно таким образом: всякий болтун и сплетник будет наказан из-за своего злоязычия. Смысл пословицы «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» в том, что прежде чем сказать что-либо (а в особенности что-нибудь обидное), надо хорошенько обдумать свои слова, чтобы потом не сожалеть о них. Эта пословица меньше всего подходит в качестве вывода для данной сказки, так как птичка говорила заведомо обидные слова не случайно, а с целью задеть раджу. Последняя предлагаемая учебником пословица: «Молчание – золото» вполне может подойти в качестве краткого, ёмкого вывода из этой истории. Эта пословица напоминает о том, что, если вовремя промолчишь, не надо будет сожалеть о неосторожно сказанных словах; да и того, кто не болтлив, уважают больше, чем болтуна и сплетника
Вопрос: Оба ли мальчика уверены, что смогут сварить кашу? Как относится к этой проблеме Коля? А что говорит Мишка? Прочитай нужные строчки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба мальчика не боятся остаться на даче на день-другой без маминого присмотра, для них это своего рода весёлое приключение. Однако в отношении готовки Коля проявляет скептицизм: ни ему, ни Мишке варить обед ещё не приходилось. Мишка же по поводу готовки полон самых радужных надежд: «…Чего там не суметь? Сварим и кашу. Чего там её варить!.. Я такую кашу сварю, что пальцы оближешь!».
Вопрос: Кто из друзей принимает решение за двоих? А кто полностью рассчитывает на другого?
Уверенно ли действует Мишка? Найди в тексте слово, которым друг уважительно называет Мишку.
его «специалистом».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мишка, как наиболее уверенный в себе и бойкий, решает проблему с готовкой просто: сначала съесть всё, что не надо готовить, а потом постараться что-нибудь сварить. За результат он не переживает (он видел, насколько легко справляется с приготовлением обеда мать, и сделал вывод, что это – не такое уж сложное дело). Коля, успокоенный уверенностью друга и полностью на него рассчитывая, даже не удосуживается запомнить, как варить суп или кашу. Он знает, что, прежде чем пойти на речку, надо бы сварить обед, но легко соглашается с Мишкиным сомнительным решением. Мишка же действует настолько решительно, что Коля уважительно называет его «специалистом».
Вопрос: Тебе нравится рассказ? Что тебя рассмешило?
От чьего имени ведётся рассказ? Автор рассказа и друг Мишки – один и тот же человек? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ ведётся от имени мальчика Коли, друга Мишки. Автор рассказа и Коля – это один и тот же человек? Может быть, Николай Носов вспоминает свои детские приключения?
Вопрос: Разные ли характеры у мальчиков? Найди слова Мишки, которые показывают его самоуверенность и оптимизм. Мишка действительно оказался специалистом, или это слово можно применить к нему только с иронией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очевидно, что мальчики обладают довольно разными характерами. Мишка – жизнерадостный, самоуверенный, оптимистичный («…я уж сварю, будь спокоен»). Он не признаёт провалов и поражений, находит оправдание своим неумелым поступкам («…в хорошем ресторане всегда обед с вечера варят, чтобы наутро поспел… А нам-то куда спешить!»). Конечно же, никакой он не специалист в кулинарии, но, что подкупает, сам он узнал об этом только тогда, когда ему пришлось готовить кашу.
Вопрос: А какой характер у другого мальчика, Коли? Какие слова и поступки Коли показывают, что он более осторожный, более разумный, но в то же время с удовольствием перекладывает на друга решение сложной задачи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Друг его Коля – человек более осторожный и разумный («Ты смотри, Мишка, а вдруг не сумеем! Ты ведь не варил раньше…», «Постой, а обед кто будет варить, если мы на реку уйдём?»). Он легко подпадает под обаяние Мишки и сразу перекладывает трудные дела на плечи друга («…только я ничего не запомнил. Зачем, думаю, раз Мишка знает»). Однако, когда приходится действовать ему, он не суетится, не возмущается, не винит Мишку в неудаче, а весьма рационально приступает к делу.
Вопрос: Приобретение более _% долей (акций) кредитной организации группой связанных между собой учредителей КО требует получения предварительного согласия ЦБ 
(*ответ*) 20 
 25 
 5 
 3 
Процесс стимулирования персонала на деятельность, направленную на достижение индивидуальных и коллективных целей в кредитной организации, - это 
(*ответ*) мотивация 
 демократия 
 принуждение 
 власть 
Развитие человеческих ресурсов банка включает: 
(*ответ*) прогнозирование и планирование персонала 
 укрепление связей с туристическими организациями 
 определение финансовых потребностей персонала 
 рационализацию занятости 
Сальдо основных средств за вычетом износа, производственных запасов, незавершенного производства, малоценных и быстроизнашивающихся предметов - это 
(*ответ*) реальные активы 
 авуары 
 нематериальные активы 
 активы невещественные 
Секьюритизация активов подразумевает 
(*ответ*) превращения неликвидных займов в ликвидные активы 
 охрану от активного (физического) вторжения в офис банка 
 инкассацию денежных средств 
 складские операции 
Секьютеризация активов используется банком для 
(*ответ*) диверсификации портфеля займов 
 повышения процентной ставки 
 снижения операционных расходов 
 диверсификации кредитного портфеля 
Собственником привлеченных средств, размещаемых кредитором, являются 
(*ответ*) предприятия и население 
 гаранты кредита 
 Центральный банк и Министерство финансов 
 дебиторы 
Совокупность операций по размещению собственных и привлеченных средств банка для получения прибыли - это 
(*ответ*) активные операции 
 лизинг 
 форфейтинг 
 операции на межбанковском рынке 
Совокупность операций, обеспечивающих формирование ресурсов коммерческого банка, - это 
(*ответ*) пассивные операции 
 валютный дилинг 
 операции на межбанковском рынке 
 рекламные акции (public relations) 
Совокупность операций, обеспечивающих формирование ресурсов коммерческого банка, - это 
(*ответ*) пассивные операции 
 валютный дилинг 
 операции на межбанковском рынке 
 рекламные акции (public relations) 
Создаваемому банку может быть отказано в регистрации и выдаче лицензии, если кандидат на должность Председателя правления имеет 
(*ответ*) низкую деловую репутацию 
 в наличии факт расторжения трудового договора в течение последнего года 
 иностранное гражданство 
 иностранный диплом о высшем образовании 
Структура баланса коммерческого банка устанавливается: 
(*ответ*) Центральным банком 
 Министерством финансов 
 Советом директоров банка 
 Наблюдательным советом банка
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Изменилось ли у тебя представление о характерах мальчиков?
Мишка в этой части рассказа такой же самонадеянный? Какие его высказывания это подтверждают? А кому принадлежат все идеи по добыванию воды из колодца? Кто придумывал, как достать из колодца ведро и чайник? Так какое же качество Мишки особенно проявляется в этой части рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мишка продолжает демонстрировать свои авантюрные качества, которые иногда губят всё дело, а иногда приносят пользу. Таким образом, Мишка, отнюдь не наученный горьким опытом, остаётся самоуверенным оптимистом. Наряду с резонёрством относительно жажды и людской жадности, он придумывает много вариантов, как достать воду, а затем и упавшие вещи из колодца. Он же, ничуть не смущённый неудачей с кашей, предлагает зажарить пескарей («…это ведь быстро – раз, и готово… в один момент, вот увидишь»).
Вопрос: Коля по-прежнему рассудителен и разумен? В чём главный недостаток его советов? Кто из мальчиков способен по-взрослому сделать выводы и принять решение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коля, по всей видимости, не настолько сильно уверен в себе: его советы, как правило, разумные, часто запаздывают. Мальчик «чувствует», что леска может не выдержать наполненный водой чайник и, тем не менее, послушно тянет чайник из колодца до тех пор, пока леска не лопнула; он подсказывает, что пескарей надо жарить на масле, когда рыба уже сгорела, и т. д. Но именно он, устав от Мишкиной бестолковой самоуверенности, принимает взрослое и не очень-то приятное решение – обратиться за помощью к соседке.
Вопрос: Эта часть рассказа показалась тебе ещё более смешной, чем другие? Прочитай самые смешные с твоей точки зрения места. Если это диалоги, можешь прочитать их с соседом по парте по ролям. За кого тебе хотелось бы читать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Далее даётся задание отыскать и прочитать самые смешные места в рассказе. Чтобы было проще выполнить это задание и ориентироваться в тексте, учебник через мнение своих героев подсказывает некоторые возможные варианты смешных моментов.
Вопрос: В рамочку обведены строчки, которые считает самыми смешными Миша.
Отрывок, который очень рассмешил Машу, отмечен сбоку серой полосой.
Фрагмент, который показался самым смешным Косте, отмечен сбоку цветной полосой.
Прочитай эти отрывки. Сможешь объяснить, почему именно они показались ребятам смешными?
Почему рассказ называется «Мишкина каша», а не «Наша с Мишкой каша», например? Можно ли сказать, что Мишка — главный герой рассказа? Ты понимаешь, почему герой-рассказчик так по нему соскучился и был очень рад его приезду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему Н. Носов назвал свой рассказ «Мишкина каша». Возможно, потому, что эта каша – в полной мере Мишкина; сам Коля едва ли отважился бы варить кашу, ни разу до этого ничего не готовя (он бы хотя бы запомнил рецепт). Авантюрный характер Мишки и его неуемная энергия приводят ко всей той неразберихе, которая составляет канву рассказа. И тем не менее Мишку ждут; Мишке рада не только Колина мама, которой не очень хочется оставлять сына одного. Мишке рад прежде всего сам Коля: именно Мишка привозит настоящее приключение в размеренную и немного скучную дачную жизнь
Вопрос: Вспомни, как называется рассказ Маши Вайсман в учебнике?
Мальчик в этом рассказе тот же, что и там? Помнишь, при каких обстоятельствах он научился плавать? Сколько ему лет? Как его зовут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы уже знакомы с творчеством Маши Вайсман («Лучший друг медуз» – «Литературное чтение», 3 класс, ч. 1). Главные герои данного рассказа – те же, что и в «Лучшем друге медуз»: мальчик Филя и его семья. Филя, должно быть, учится в младших классах: с одной стороны, он называет дылдой 10-летнего мальчика (очевидно, что он сам значительно младше), с другой – не хочет получать двойки (то есть в школе он уже учится). Плавать Филя научился, как только понял, что медузы – его друзья, а не враги (см. «Лучший друг медуз»).
Вопрос: Обрати внимание на помеченные в тексте места. Какие из них тебе кажутся смешными?
Как ты думаешь, на что указывает такое выделение? Объясни это для каждого случая. Как называется такой приём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно обратить их внимание на те места в тексте, которые выделены жирным шрифтом, и на те места, которые подчёркнуты одной чертой. Эффект смешного здесь создаётся за счёт приёма контраста, то есть противопоставления: дылда лет десяти говорит главному герою «кыш, малявка»; маму сперва нежно берут за руку, а затем, после «ужасной» просьбы поиграть в компьютерную приставку, рука мальчика будто оборачивается змеёй; «немного обождать» значит подождать «полторы мучительных минуты» и т. д.
Вопрос: Почему мама так переживает из-за того, что её сын любит играть на компьютерной приставке? Найди и прочитай строчки, в которых об этом говорится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маме совсем не нравится увлечение сына компьютерными играми. Она считает, что лучше «купаться и гулять», чем «сидеть в духоте»; её сынок читает «такие хорошие книжки», и она не может понять, отчего ему «нравятся игры, где сплошной мордобой, и больше ничего».
Вопрос: Как Филя уговаривает и убеждает маму разрешить ему играть на приставке? Прочитай нужные фрагменты текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пытаясь уговорить маму разрешить ему немного поиграть на компьютерной приставке, Филя разыгрывает нежного сына («Я нежно взял маму за руку, нежно заглянул ей в глаза и сказал: – Мамочка, я так тебя люблю, ты самая лучшая мамочка на свете!»); затем – маленького мальчика («Я заполз к ней на колени, как маленький… Не может же она строго запретить что-нибудь, когда у неё на коленях маленький мальчик»). Филя не только очень хорошо изучил свою маму, он готов хитрить и притворяться, лишь бы добиться своего.
Но убеждают маму доводы разума (пусть и немножко лукавые): «– Если я буду побеждать на приставке, постепенно у меня появится привычка побеждать в жизни, – добавил я бодрым голосом и, кажется, попал в самую точку». Почему мама улыбнулась таким словам? Её порадовала решимость сына научиться побеждать в жизни, удивили столь взрослые рассуждения? Или она догадалась, что Филя и в самом деле очень хочет поиграть на приставке и хитрит?
Вопрос: К какому выводу приходит Филя, когда обнаруживает, что «дылда» плавает в нарукавниках? Чем он решает заняться? Прочитай это место в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Филя видит дылду, бултыхающегося у самого берега и в нарукавниках, он решает, что «в жизни он его уже победил… Значит, ничего не стоит научиться жать на кнопки». Филя решает поспешить к своей «любименькой приставочке».
Вопрос: Догадывается ли Филя, как отнесётся к его плаванию мама? Прочитай строчки, из которых это видно. А у тебя бывает так, что твоим родителям не нравится то, что нравится тебе? Какой выход из подобной ситуации ты видишь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он догадывается, что мама в восторг от его планов, скорее всего, не придёт: «Всё-таки одного умения жать на кнопки для жизни недостаточно, – говорил я про себя строгим маминым голосом…».
Последнее задание предлагает провести параллель между этим рассказом и нашим жизненным опытом. Родители тоже догадываются о наших «методах воздействия»
Вопрос: Технология обмена опытом между сотрудникам банка, включающая сбор, сортировку и распространение банковской информации, - это 
(*ответ*) система управления знаниями 
 переподготовка кадров 
 координация работ 
 коммуникация (общение) 
Трансформация «Кадровой функции экономики персоналом» в «функцию экономики человеческих ресурсов» обусловлена: 
(*ответ*) конкурентной борьбой за профессионалов высокой квалификации 
 централизацией банковских услуг 
 адаптацией к практике развития банков 
 развитие информационных технологий 
Уровень корпоративных системных знаний в банке, основывающийся на технологической и методологической базе и предполагающий свободное распространение информации, - это 
(*ответ*) корпоративный IQ 
 уровень квалификации сотрудников банка (доля сотрудников с высшим образованием) 
 уровень PR банка 
 уровень культуры в банке 
Учредители банка не имеют права выходить из состава участников банка в течение первых _ лет со дня его регистрации: 
(*ответ*) трех 
 пяти 
 двух 
 четырех 
Формирование первичного ресурса коммерческого банка - уставного капитала - возможно частично в неденежной форме, доля которой не может превышать _% 
(*ответ*) 20 
 50 
 40 
 30 
Цели управления персоналом устанавливает: 
(*ответ*) Совет банка 
 Начальник отдела кадров 
 Правление банка 
 Председатель Правления банка 
Этот финансовый ресурс используют как крупные предприятия и объединения, так и малые производственные, сельскохозяйственные и торговые организации, правительства государств и простые граждане, - это 
(*ответ*) кредит 
 основные фонды 
 уставный фонд 
 оборотный капитала 
Эффективность управления персоналом в банке оценивается 
(*ответ*) соотношением затрат и результатов 
 объемом общих затрат на содержание и обучение персонала и валютой баланса 
 темпами снижения заработной платы персонала 
 численностью персонала со средним специальным и высшим образованием
Банки рассматривают свои портфели активов и пассивов как единое целое, которое определяет роль совокупного портфеля банка в достижении его общих целей - высокой прибыли и приемлемого уровня рисков:
(*ответ*) да
 нет
Депозиты до востребования могут находиться на расчетных (текущих) счетах клиентов и корреспондентских счетах банков:
(*ответ*) да
 нет
Динамический анализ состоит в построении прогнозного баланса с учетом забалансовых счетов на несколько будущих дат:
(*ответ*) да
 нет
Достаточность капитала - относительный показатель, характеризующий деятельность банка с точки зрения его устойчивости при возникновении различных рисков по активным операциям банка:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какое настроение у мальчика — героя стихотворения: весёлое, игривое, шутливое, радостное, озорное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У героя стихотворения Тотрбека Кочиева настроение самое лучшее – его можно назвать и весёлым, и игривым, и шутливым, и радостным, и озорным. 

Тебе понравилась игра, которую придумал мальчик?
Мальчик изображает яблоньку, которая покачивается под порывами ветра. У мальчика хорошо развито воображение. («Я ногу за ногу заплёл, // Стою, как яблоневый ствол… // Я руки в стороны развёл // И зашумели ветки»).

Что тебе показалось смешным в яблоне, которую он изобразил?
Смешным это стихотворение делает отождествление героем себя с яблоней, а своей головы – с одним-единственным на ней яблоком, но не простым (тут и проявляется озорной характер мальчика) – «зато с двумя глазами».
Последний блок заданий побуждает детей к творчеству и фантазированию, но лишь (это оговаривается особо) с разрешения учителя и по очереди
Вопрос: Михаил Потапович сказал:
— Учёные прочитали очень много сказок и выяснили, каким является настоящий сказочный герой. 
А ты хочешь узнать, что для него характерно? Прочитай, какие одинаковые действия и поступки совершают герои разных сказок.
1. Настоящий сказочный герой обязательно должен покинуть свой дом и пуститься в дорогу.
2. По пути сказочный герой должен преодолевать препятствия и совершать подвиги.
3. В конце сказки настоящий герой должен обязательно вернуться домой повзрослевшим и поумневшим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Михаил Потапович называет главные отличия настоящего сказочного героя от героев других литературных
жанров. Какие сказки, где герои действуют подобным образом, мы читали в рамках данной программы самостоятельно?
Возможные варианты ответов: народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Маша и медведь»; авторские сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (А. Пушкин), «Спящая красавица» и «Мальчик-с-пальчик» (Ш. Перро); «Снежная королева» (Г.Х. Андерсен); «Удивительное путешествие Нильса Хольгерсона с дикими гусями по Швеции» (С. Лагерлёф); «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (А. Толстой); «Приключения Чиполлино» (Дж. Родари) и др
Вопрос: Подумай, является ли Витя, герой произведения Сергея Махотина, настоящим героем сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы ответить на вопрос, является ли мальчик Витя из рассказа Сергея Махотина настоящим сказочным героем, мы должны вспомнить те признаки, которые отличают сказочного героя от героев других произведений. Обратим внимание на следующее: 1. Витя покинул свой дом? 2. Мальчик преодолевал препятствия, совершал подвиги, когда ушёл из дома? 3. Он возвратился домой повзрослевшим, поумневшим? Если на эти вопросы мы ответим утвердительно, следовательно, Витя – настоящий сказочный герой.
Вопрос: Как относятся к Витиному поступку окружающие его люди: Вовка Семёнов, баба Арина, Галя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы вырасти, маленький Витя решается на «отчаянный поступок». Более того, он решает «с места не сдвинуться, пока не вырастет». Соседи Вити, судя по их реакции, ничего особенного в его действиях не видят, но мальчику (то ли изза маленького роста, то ли из-за его решимости) сочувствуют. «…Вовка Семёнов впервые на Витю внимание обратил»; баба Арина со второго этажа сокрушается, что «земля неудобренная… разве вырастешь тут!»; соседка Галя вынесла зонтик, поддержала добрыми словами.
Вопрос: Судя по этому отрывку, это рассказ или сказка? Можешь догадаться, к чему приведёт Витино упорство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот отрывок больше напоминает рассказ с занимательным, необычным сюжетом: главный герой, задумав осуществить нечто неожиданное (вырасти из земли буквально как дерево), уходит из дома. Все трудности, с которыми он встречается, носят бытовой характер: Витя стоит не шелохнувшись уже несколько часов, а «толку пока никакого», соседи обедать пошли, а в Витиной семье «на обед сегодня пирожки с капустой», солнце печёт, дождь льётся… Но мальчик «с места не сдвинулся. Твёрдое, видать, решение принял». Цель этого отрывка, как и цель всего рассказа, – рассказать о характере героя: в данном случае показать его решительность и упорство в достижении цели. Можно предположить двоякое развитие событий: мальчик оставит свою затею и уйдёт домой или, благодаря его настойчивости, произойдёт какое-то чудо.
Вопрос: Если судить по этому отрывку, то история, которую рассказывает Сергей Махотин, — это рассказ, сказка или небылица?
Зачитай те места из текста, которые подтверждают твою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимо вспомнить цель написания рассказа, небылицы и сказки. Цель рассказа – «рассказать» случай из жизни, раскрыть характеры конкретных людей; цель небылицы – поразить воображение необыкновенной выдумкой; цель сказки – рассказать о тайнах природы и правилах общения с волшебным
миром. Теперь мы можем определить, к какому жанру можно отнести этот отрывок (именно он больше всего напоминает небылицу: мальчик вырос выше крыши, помогает скворечник устанавливать и антенну держать; пилот вертолёта даёт ему, как любому другому высотному объекту, сигнальную лампочку, что, однако, никого особенно не удивляет). 
А теперь найди и прочитай те строчки, которые кажутся тебе самыми смешными.
Что в этом отрывке показалось нам наиболее смешным (прозаическая реакция бабушки, радость Вовки Семёнова, что Витя корни пустил, ворона, мешающая целой телестудии вести программы, или что-то другое)?
Вопрос: Миша сказал:
— А я уже читал книжку про очень высокого человека. Она называется «Дядя Степа».
А ты читал(а) эту книгу? Знаешь, кто её написал? — Хочу вам напомнить, — сказал Михаил Потапович, — её написал известный поэт Сергей … . Одна из глав учебника второго класса начинается его стихотворением «А что у вас?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миша вспоминает стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа».
Вопрос: В чём убеждает тебя третий отрывок: это небылица? сказка? рассказ?
Мнения Маши и Миши разошлись.
Маша сказала:
— Конечно, это рассказ, Ведь когда Витя проснулся…
Миша сказал:
— Конечно, это небылица! Ведь когда в дверь…
Ты сможешь закончить мысль сначала Маши, а потом Миши?
А ты как думаешь: «Самый маленький» — это рассказ, сказка или небылица? Какова главная цель этого произведения: удивить необычной выдумкой, рассказать о характере мальчика или научить нас правильно себя вести, общаясь с волшебным миром?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша считает, что это рассказ, так как, когда Витя проснулся, он вовсе не был размером с огромный дом и больше никаких невероятных превращений с ним не происходило. Мишино мнение – это небылица: ведь сам директор телестудии прислал Вите за его «ратный подвиг» подарок, а Вовка Семёнов, который раньше Витю и не замечал, теперь стал хвастаться знакомством с мальчиком.
Выясняя принадлежность произведения С. Махотина к рассказу, небылице или сказке, надо определить главную цель этой истории. При всей необычности происходящих с Витей событий, цель автора – не развлечь читателей и не поведать о тайнах сказочного мира. С. Махотин рассказывает о характере мальчика, который благодаря своему упорству добился «прибавки в росте», а благодаря своей доброте помог повесить скворечник и провести телепередачи.
Вопрос: С точки зрения Вовки Семёнова, Витя – настоящий герой?
А с точки зрения учёных, которые определили, каким должен быть сказочный герой. Выходил ли Витя из дома? Встречались ли ему препятствия? Преодолел ли он их? Вернулся ли он домой повзрослевшим и поумневшим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что в глазах Вовки Семёнова Витя – настоящий герой, видно из слов Вовки: «Вы не смотрите, что он маленький. Он, если захочет, всех нас перерастёт. Я знаю! Я с ним в одном доме живу!». Из этих слов понятно, что Вовка восхищается Витиной настойчивостью и целеустремленностью.
Чтобы ответить на последний блок вопросов, надо ещё раз вспомнить характерные черты, которые создают настоящего сказочного героя. Витя вышел из дома, на его пути встречались трудности и препятствия, которые он сумел преодолеть. Домой мальчик вернулся бесспорно повзрослевшим и поумневшим.
Можно сделать вывод, что герой Сергея Махотина Витя – настоящий сказочный герой
Вопрос: Крошка Енот действительно маленький, но храбрый? Кого он встретил на пути к пруду? На какие части можно поделить этот отрывок? А сколько здесь похожих частей? Чем они похожи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласившись выполнить мамино задание, Крошка Енот проявляет настоящую храбрость («Он был такой счастливый! Такой гордый! Вот он какой – // Пошёл в лес // Совсем один // Первый раз в жизни!..»). Интересна фраза, звучащая рефреном (ритмическим повтором): «Крошка Енот был маленьким, но храбрым». Отправившись к быстрому ручью ловить  раков, Крошка Енот встречает Старого Дикобраза, Большого Скунса и Толстого Кролика. Каждый зверёк удивлён, что Крошка Енот оказался в лесу совсем один, и каждый спрашивает, не боится ли тот. Таким образом, этот отрывок можно поделить на четыре части (Мама Енотиха посылает сына за раками; Крошка Енот встречает поочередно Старого Дикобраза, Большого Скунса и Толстого Кролика). Похожи последние три части, и начало истории о Крошке Еноте напоминает сказку-цепочку.
Вопрос: Казначейство осуществляет управление ликвидностью банка:
(*ответ*) да
 нет
Капитал банка - величина, зарегистрированная при его регистрации в соответствии с установленным Банком России минимально необходимым размером капитала для вновь создаваемых банков:
(*ответ*) да
 нет
Комитет по управлению активами и пассивами несет ответственность за положение банка в области риска и прибыли:
(*ответ*) да
 нет
Оптимальная структура депозитной базы ресурсов банка определяется по критериям ликвидности и доходности:
(*ответ*) да
 нет
Основной целью управления риском изменения процентной ставки является контроль за уровнем процентной маржи:
(*ответ*) да
 нет
При методе распределения активов увеличение ликвидности обеспечивается путем регулирования структуры пассивов:
(*ответ*) нет
 да
Простая ставка процента - процент начисляется на исходную величину вклада:
(*ответ*) да
 нет
Ресурсы банка - собственные средства банка и его обязательства, используемые для проведения активных операций:
(*ответ*) да
 нет
Существует стандартный, единый для всех банков набор требований, предъявляемых к предоставляемой информации и отчетам:
(*ответ*) нет
 да
Термин "ликвидность" употребляется как синоним достаточности денежных средств на определенный момент времени:
(*ответ*) да
 нет
Управление активами банка - пути и порядок размещения собственных и привлеченных средств, т. е. распределение на наличные деньги, инвестиции, ссуды и другие активы:
(*ответ*) да
 нет
Управление активами и пассивами может быть базовым или усложненным:
(*ответ*) да
 нет
Управление активами и пассивами требует наличия точной и достаточной информации как из внутренних, так и внешних источников:
(*ответ*) да
 нет
Финансовые риски, обусловленные экономической и финансовой нестабильностью, перетекая один в другой, оказывают непосредственное воздействие на промежуточные результаты деятельности банка и не влияют на объем капитала и его платежеспособность:
(*ответ*) нет
 да
Цена обращающихся на рынке долговых обязательств находится в прямой зависимости по отношению к изменению уровня процентных ставок:
(*ответ*) нет
 да
В деятельности каждого менеджера обязательно присутствуют нелицеприятные, непредвзятые, индивидуальные, личные, формальные и фоновые отношения:
(*ответ*) нет
 да
В зависимости от сферы деятельности все специалисты сгруппированы в соответствующие отделы, управления, департаменты:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Настоящему герою на пути к цели обязательно должно встретиться препятствие. Встретил ли такое препятствие Крошка Енот? Ты догадываешься, что это за препятствие?
Миша сказал:
— Всё-таки Крошка Енот оказался трусишкой!
Маша возразила:
— Если бы он был трусишкой, он бы сразу вернулся к маме!
Что имел в виду Миша, когда назвал Крошку Енота трусишкой? Почему Маша не согласилась с братом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящему сказочному герою на пути к цели обязательно должны встретиться трудности и препятствия. Встретил их и Крошка Енот. (Правда, его препятствие оказалось надуманным – напуганный Толстым Кроликом, Крошка Енот испугался собственного отражения в воде). 
Разговор Миши и Маши помогает высказать мнение о храбрости Крошки Енота. Конечно, Крошка Енот струсил, увидев в воде (ночью, в лесу, совсем один и заранее настороженный!) некое грозное существо. Однако он честно делал попытки преодолеть это препятствие: сначала «он скорчил рожу»; далее, по совету зверьков, прихватил с собой большой-пребольшой камень и такую же большую палку. Так что называть Крошку Енота трусишкой всё-таки не стоит.
Вопрос: Как ты думаешь, почему мама Енотиха не сразу сказала Крошке Еноту, что в пруду он видел своё отражение? Чему  она хотела научить своего сына? Как ты считаешь, по-настоящему, храбрый — это тот, кто совсем ничего не боится? Или это тот, кто побеждает свой страх? Можно ли Крошку Енота считать настоящим храбрецом? Докажи свою точку зрения строчками из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мама Енотиха хотела, чтобы её сын сам справился с препятствием и со своим страхом. Более того, она хотела, чтобы сын понял: проще, лучше и эффективнее решать проблемы дружеской улыбкой, нежели чем корча рожи или держа за пазухой палку и камень.
Отвечая на вопрос, кто храбрец, а кто – нет, можно подискутировать: по-настоящему храбрый тот, кто ничего не боится (и есть ли на свете такие храбрецы), или тот, кто способен побороть свой страх? Крошка Енот достойно преодолел это испытание, его можно считать настоящим храбрецом.
Вопрос: Подумай, является ли Крошка Енот настоящим героем сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крошку Енота можно назвать настоящим сказочным героем: выполняя мамино задание, он уходит из дома; на пути он встречает препятствие (свой собственный страх); он преодолевает это препятствие и возвращается домой поумневшим и повзрослевшим
Вопрос: Кем ткачиха с поварихой приходятся молодой царице?
Почему они с сватьей бабой Бабарихой подменили гонца? В чём причина их ненависти к царице? Найди строчки, в которых об этом говорится.
Как ты думаешь, в сказке победит коварство и хитрость или добро и справедливость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ткачиха и повариха приходятся молодой царице родными (скорее всего, старшими) сёстрами. Тем не менее они испытывают к своей младшей сестре ненависть («А ткачиха с поварихой, // С сватьей бабой Бабарихой // Извести её хотят…»), по этой причине сёстры и подменили первого гонца, а затем вложили ложный указ в суму второго. Ненавидят они её из зависти к её положению и оттого, что, сами того не ведая, собственными словами определили себе такое будущее («Здравствуй, красная девица, – // Говорит он, – будь царица… // Вы ж, голубушки-сестрицы… // Будь одна из вас ткачиха, // А другая повариха»; «В кухне злится повариха, // Плачет у станка ткачиха»). Последний вопрос (победит ли в сказке зло или добро?) предназначен для того, чтобы заинтересовать в дальнейших событиях, побудить прочитать сказку целиком.
Вопрос: Как ты понимаешь выражение «растёт не по дням, а по часам»? Оно использовано в сказке в прямом или переносном смысле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение «расти не по дням, а по часам» означает расти очень быстро, однако имеет переносное, а не прямое значение. В этой же сказке автор использует его в прямом смысле: ребёнок только родился и брошен в бочку на произвол судьбы, но, вырастая «не по дням, а по часам», уже «волну торопит», обращаясь к ней с весьма красноречивой просьбой; уже «на ножки поднялся» и проявляет характер фольклорного богатыря, выполняющего любое дело легко и с прибауткой: «Понатужился немножко: // Как бы здесь на двор окошко // Нам проделать? – молвил он, // Вышиб дно и вышел вон».
Вопрос: Судя по этому отрывку, это волшебная сказка или сказка о животных «Сказка о царе Салтане…»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы ответить на вопрос, является ли «Сказка о царе Салтане…» волшебной или сказкой о животных, мы должны подумать, в чём отличие этих сказок друг от друга. В сказках о животных рассказывается о том, почему у того или иного зверя именно такая внешность, повадки, отношения с другими зверьми (людьми). В волшебной сказке имеется волшебный мир и волшебный герой, который, совершая различные
деяния, постигает законы и правила поведения в волшебном мире, узнаёт его тайны. Очевидно, что этот отрывок – не сказка о животных, а волшебная сказка.
Вопрос: Перечисли все чудеса, которые происходят с царевичем и его матерью. Подтверди свой ответ строчками из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С царевичем и его матерью происходит много чудес. Молодая девушка становится царицей самым чудесным образом; дитя её растет буквально «не по дням, а по часам»; юный царевич может повелевать силами природы («…волну торопит»); он – настоящий силач и добрый охотник. Царевич выручает из беды лебедя, который оказывается красной девицей; на второй день пребывания на чудо-острове мать с сыном видят большой город, жители которого радостно приветствуют их, а царевича «венчают княжей шапкой» и провозглашают правителем.
Вопрос: Кто является главным героем сказки?
А можно ли назвать князя Гвидона настоящим сказочным героем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным героем этой сказки является «новорожденный» князь Гвидон. Гвидон – настоящий сказочный герой: он покидает родной дом, в пути он встречается с трудностями и препятствиями. Вполне можно предположить, что царевич Гвидон сумеет преодолеть все преграды и вернуться в отчий дом победителем, повзрослевшим и поумневшим.
Вопрос: Вспомни все черты, которыми должен обладать настоящий герой сказки. Подумай, является ли князь Гвидон таким героем?
— Но князь Гвидон – не просто сказочный герой, – сказал Михаил Потапович. – Он герой волшебной сказки. Это значит, что в нём есть черты, характерные для героев  волшебных сказок.
— Это какие-то особые черты? – поинтересовался Миша.
— Особые, – подтвердил Михаил Потапович. – Сейчас вы всё поймёте. Но сначала вам нужно ответить на несколько вопросов.
? Когда стало понятно, что маленький царевич необычный ребёнок? Подтверди своё мнение строчками из текста.
У кого царевич просит помощи, сидя внутри бочки? Найди нужные строчки.
Как царевич ведёт себя на берегу: можно ли сказать, что он находчивый? Какими ещё качествами он обладает?
Теперь ты догадываешься, о каких особых чертах героя волшебной сказки говорил Михаил Потапович? Если затрудняешься, посмотри, что обнаружили Маша и Миша с помощью Главного Библиотекаря.
• С самого рождения герой волшебной сказки отличается от других людей: он обладает чудесными способностями. 
• Герой волшебной сказки способен общаться с силами природы. 
— Я могу назвать ещё две черты героя волшебной сказки, — сказал Костя Погодин, который уже прочитал эту сказку Александра Пушкина целиком.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Михаил Потапович указывает на то, что князь Гвидон – не только сказочный герой; он – герой волшебной сказки, обладающий особыми чертами. Определить эти черты помогут вопросы из учебника. Юный царевич – особенный с самого рождения: он растёт в бочке «не по дням, а по часам», «…волну торопит», и силы природы подчиняются ему («И послушалась волна»). На берегу царевич проявляет заботу о матери, находчивость и смекалку («Ломит он у дуба сук // И в тугой сгибает лук, // Со креста снурок шелковый // Натянул на лук дубовый, // Тонку тросточку сломил, // Стрелкой лёгкой завострил…»). Царевич проявляет благородство и доброту, заступаясь за слабого (спасая лебедя от когтей коршуна).
Вопрос: Посмотри, какие черты героя волшебной сказки назвал Костя.
• С таким героем могут происходить настоящие чудеса и превращения.
• Такой герой в конце концов побеждает зло и несправедливость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Костя Погодин называет ещё две черты, присущие герою волшебной сказки. Во-первых, с героем могут происходить настоящие чудеса и превращения; и во-вторых, он всегда побеждает зло и несправедливость.
Вопрос: В ходе аттестации выясняется необходимость перестановки кадров в целях более эффективного использования кадрового потенциала и создания условий для творческой самореализации работников банка:
(*ответ*) да
 нет 
Важнейшее требование к любому руководителю - способность к труду с высокой напряженностью в течении длительного времени, и в первую очередь к умственному труду:
(*ответ*) да
 нет
Все виды дополнительной оплаты труда выступают только в форме материального поощрения:
(*ответ*) нет
 да
Главное содержание научной организации труда состоит в обеспечении наиболее рационального использования живого труда, что позволяет получить максимальный эффект функционирования существующей системы управления:
(*ответ*) да
 нет
Кадровая политика формируется с учетом текущего состояния дел и на основе документов, определяющих тактические задачи банка на рынке банковских услуг:
(*ответ*) да
 нет
Кандидатуры новых работников согласовываются со службой безопасности банка:
(*ответ*) да
 нет
Критерии оценок разрабатываются руководителями банка и структурных подразделений, которые входят в состав экспертных комиссий и принимают решение о профессиональной пригодности своих работников:
(*ответ*) да
 нет
Культура управления объединяет требования, распространяемые на весь аппарат управления, - моральные, материальные, юридические, организационно-технические:
(*ответ*) нет
 да
Научная организация труда - процесс совершенствования управленческого труда на основе науки и передового опыта:
(*ответ*) да
 нет
Научная организация труда предполагает, что при практическом внедрении мероприятий по рациональной организации трудовой деятельности нет необходимости проводить глубокий анализ трудовых процессов и условий их осуществления:
(*ответ*) нет
 да
Одна из основных задач НОТ - обеспечение экономии и рационального использования материальных, трудовых и денежных ресурсов, роста производительности труда:
(*ответ*) да
 нет
Определение общей численности персонала осуществляется в зависимости от финансовых возможностей банка с учетом количества рабочих мест:
(*ответ*) да
 нет
Организация труда представляет собой систему мер, направленных на обеспечение функционирования рабочей силы с целью достижения полезного эффекта трудовой деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Особые требования к персоналу выдвигаются в связи с необходимостью сохранения банковской тайны и другой конфиденциальной информации:
(*ответ*) да
 нет
При планировании персонала важен учет потребности банка в специалистах определенной квалификации:
(*ответ*) нет
 да
Размер гарантируемого должностного оклада устанавливается по отношению к конкретному работнику, имеющему свои индивидуальные профессиональные и личные качества, степень интенсивности труда и опыт:
(*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Герой этого рассказа тот же, что и в других знакомых тебе произведениях Юрия Коваля? Почему ты так думаешь? Коваль. Под соснами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой этого рассказа, молодой писатель, живущий в деревне, – тот же самый, с которым мы уже встречались в произведениях Юрия Коваля («Снегири и коты», «В берёзах», «Полёт» – учебник «Литературное чтение», 1–2 классы; «Три сойки» – учебник «Литературное чтение», 2 класс, ч. 2; «Берёзовый пирожок», «Вода с закрытыми глазами» – учебник «Литературное чтение», 3 класс, ч. 1). Можно прийти к такому выводу, если обратить внимание на то, как подробно, с любовью описывает герой рассказа природу, насколько верно подмечает он незаметные на первый взгляд детали, какие точные сравнения и описания даёт.
Вопрос: Герой наблюдательный человек?  Коваль. Под соснами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Безусловно, герой этого рассказа – человек весьма наблюдательный, способный на меткие и остроумные сравнения: «Бугор сплошь был усыпан божьими коровками, как давешние болотные кочки клюквой»; «Божьи коровки взлетали, и тогда было видно, как закручивается между стволов кирпичная и прозрачная точка».
Вопрос: Какие лесные звуки (кроме голоса медных труб) слышит герой? Прочитай строчки, в которых об этом говорится. Подтверди строчками из текста, что герой рассказа хорошо  знает мир природы и его обитателей. Коваль. Под соснами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой слышит много лесных звуков: это и шум падения шишек, и гул сосен, и «беседа» тетеревов: «Было слышно, как шумят сосновые ветки и далеко бубнят – бормочут тетерева». Сам бугор, на котором заснул молодой писатель, был «похож на огромный кривой барабан», он «ухает и глухо гудит». Проснувшись, герой рассказа слышит, как «на нижних ветках сосны бил зяблик», да и сама сосна издавала какие-то звуки: «Я приложил ухо к сосновому стволу: слышался шум, далёкий, как в морской раковине».
Молодой писатель искренне интересуется природой, любит её и многое знает о лесе: «…меня совсем разморило после бессонной ночи на глухарином току»; «Лось, что ли?.. нет, не похоже. Гон у лосей осенью… Лось не умеет так трубить. У него голос – стон, глухой, хриплый… Не лось это и не журавель…»; «…в бугре был подземный ручей – играл, захлёбывался весенней водой».
Вопрос: Почему же тогда рассказ помещён именно в этой главе, а не в главе «Учимся наблюдать»?
Сохранило ли то место в лесу, о котором рассказал герой, память о далёких военных днях, о судьбе наших солдат?
Часто вещи и фотографии, которые окружают ваших прабабушек и прадедушек, хранят память о прошлом, об истории не только конкретной семьи, но и всей страны. Коваль. Под соснами
Категория: школьный раздел
Ответы:
И тем не менее рассказ помещён именно в главу «Сравниваем прошлое и настоящее», а не в главу «Учимся наблюдать». Главное в рассказе – описать красоту весеннего леса? Что узнал герой рассказа, вернувшись домой? Что где-то в лесу в войну были спрятаны инструменты полкового оркестра, которые потом не смогли найти. О чём он подумал? О том, что те самые «медные, неживые» звуки труб и струнных, которые он слышал в лесу, и были звуками захороненных инструментов, напоминающими о судьбе военного оркестра во время давней войны.
Вопрос: Найди в «Музейный Доме» рисунок Виктора Попкова «Интерьер с фикусами».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В учебнике приводится мнение, что старые вещи и фотографии – это не только история одного человека или одной семьи. Это история целого народа. Старые вещи и фотографии могут многое рассказать о прошлом, в том числе о важных событиях в жизни страны.
Вопрос: Что ты можешь сказать о комнате, часть которой изобразил художник? Она находится в деревенском доме или в городской квартире?
Давно ли люди живут в этом доме? Какие детали указывают на это? Видно ли, что и стены, и стулья, и фикусы имеют свою историю и были свидетелями жизни людей не один год?
Рассмотри стулья: их изогнутые спинки как бы перекликаются с линиями ствола фикуса. Стулья такой формы называются венскими.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внимательно рассмотрев рисунок В. Попкова «Интерьер с фикусами», можно поразмышлять о том, какая комната изображена художником: в деревенском доме или в городской квартире. Почему? Надо обратить внимание на стены (старые, неровные, оклеенные старенькими обоями), на пол и потолок (пол деревянный, потолок низкий и тоже, скорее всего, деревянный). Под самым потолком, на неровно вбитых гвоздях, висят «фотографические портреты» обитателей этой комнаты или их предков. «Фотографические портреты», то есть фотографии, помещённые в красивую «картинную» рамку, такого типа, как изобразил художник, были когда-то (в начале XX века) модными в среде небогатых мещан и рабочих; затем эта мода распространилась и в деревнях. Часть комнаты, изображенная В. Попковым, очень аскетична: мебели (кроме двух старых «венских» стульев) и фикусов в ней нет; пиджак висит на стене, на гвозде, а не в шкафу и не на специальной вешалке; сами фикусы стоят не на цветочных подставках, а, по всей видимости, на простых деревянных ящиках, накрытых старыми газетами. Можно предположить, что на рисунке изображена всё-таки деревенская комната, и люди живут в ней уже очень-очень долго. Похоже на то, что и стены, и стулья очень старые и помнят не одно поколение проживающих здесь людей.
Вопрос: Видно ли, что листья фикуса тяжёлые, мясистые и гладкие на ощупь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фикус – «полноправный член» семьи, обитающей в этой комнате. Он «дружен» с венскими стульями: его ветки изгибаются синхронно спинкам стульев. Фактически он – единственное украшение и богатство этой комнаты. Листья его ухоженные, блестящие, художник передал ощущение их насыщенного тёмно-зелёного цвета. Похоже на то, что растение живёт в этой комнате уже не первый год. Рядом с большим фикусом посажено новое растение. Оно уже дает побеги.