nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Лично зависимые от феодала земледельцы (крепостные) должны были платить ему ренту в форме
 (*ответ*) барщины
 (*ответ*) натурального оброка (продуктами)
 (*ответ*) денежного оброка
 подоходного налога
Мануфактура отличается от средневековой мастерской
 (*ответ*) повышением производительности труда работника
 (*ответ*) введением пооперационного разделения труда
 (*ответ*) превращением мастера, владевшего орудиями производства, в наемного рабочего
 хозяйственной самостоятельностью работника
Мануфактура – это
 (*ответ*) предприятие, основанное на ручном труде и специализации рабочих по простым операциям
 объединение городских ремесленников
 крупное объединение, возникшее благодаря концентрации производства
Мануфактура, основанная на применении наемного труда и предполагавшая работу на дому, называется
 (*ответ*) рассеянной
 смешанной
 централизованной
Модель «Социального рыночного хозяйства» в середине XX века в Германии включала в себя
 (*ответ*) необходимость соблюдения принципов свободной рыночной конкуренции
 (*ответ*) укрепление курса национальной валюты
 (*ответ*) преодоление консервативной структуры потребления
 укрепление крупных монополистических объединений
 организацию общественных работ
Наиболее важными признаками классической древней империи считаются
 (*ответ*) объединение властью экономических районов с разным уровнем развития
 (*ответ*) контроль над торговыми путями и накопление сокровищ
 (*ответ*) возникновение сложного бюрократического управления
 создание городского самоуправления
Наполеон III поддержал создание акционерного банка _ для мобилизации сбережений населения с целью развития железнодорожного строительства
 (*ответ*) «кредит Мобилье»
Нефтеперерабатывающий трест Дж.Рокфеллера стал примером
 (*ответ*) монополистического комбинирования
 совершенной рыночной конкуренции
 соединения технологически не связанных между собой отраслей производства
Новый поточный метод производства Ф.У.Тейлора предполагал введение
 (*ответ*) сборки деталей на движущемся конвейере
 (*ответ*) хронометрирование и установление эталонной нормы выработки
 (*ответ*) системы массовой стандартизации
 штучное изготовление автомобиля по индивидуальному заказу
Объединение независимых предприятий путем установления финансового контроля называется
 (*ответ*) концерном
 трестом
 картелем
Объединение предприятий, производящих однородную продукцию, сохраняющих собственность на средства производства, но утративших собственность на готовую продукцию, называется
 (*ответ*) синдикатом
 трестом
 консорциумом
Организация ремесла в Древнем Риме отличалась от греческой и труд рабов в массовых масштабах использовался в основном в
 (*ответ*) строительстве
 (*ответ*) горном деле
 ремесленных мастерских
Особенности развития Франции в середине XIX века – это
 (*ответ*) преобладание натурального крестьянского хозяйства
 (*ответ*) парцеллирование земельных участков
 (*ответ*) концентрация капиталов в кредитно-банковской сфере
 развитие крупного фермерского хозяйства
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Проследите, как начинается рассказ о книгопечатании и бумаге, чем он завершается и почему в него входят словосочетания «черт знает на чем», «что подвертывалось под руку». Какой художественный эффект достигается использованием таких выражений в «историческом труде»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ о книгопечатании и бумаге начинается с нарочито нравоучительного повествования о том, как люди страдали до изобретения бумаги, а заканчивается не менее напыщенным объяснением, что без Гутенберга человечество никак не изменилось бы за последние четыреста лет. Последнее словечко («Ужас!») носит характер восклицания какой-нибудь глупой барышни во время страшного рассказа на светском вечере.
Словосочетания «чёрт знает на чём» и «что подвёртывалось под руку» введены в текст для того, чтобы создать у читателя впечатление, что автор демонстративно не желает разбираться в этом и что, собственно, и разбираться здесь не в чем, потому что всё Средневековье было одной несусветной глупостью, а поступки людей не имели тогда никаких побудительных мотивов.
При использовании таких выражений в «историческом труде» создаётся эффект перепада стилей и тем: вся предыдущая фраза настраивает на серьёзное и вдумчивое продолжение, а в результате оказывается безответственным вздором.
Вопрос: Как сатириконцы рассказывали об истории? Какие художественные средства помогали сатнрнконцам передавать исторические события юмористически (неожиданные сравнения, эпитеты, сочетание несочетаемых слов и т. д.)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сатириконцы рассказывали об истории легко и непринуждённо, произвольно меняя темы и приводя безответственные объяснения тем или иным историческим событиям. Наверное, примерно так мог бы рассказать об истории Хлестаков, начитавшись популярных газетных статеек и брошюрок. Судя по всему, сатириконцы как раз и высмеивали подобное отношение к истории среди «образованных» классов, издевались над превращением великих и страшных событий во вздорные анекдоты.
Передавать исторические события юмористически сатири-концам помогали художественные средства, перечисленные в вопросе: неожиданные сравнения, эпитеты, сочетание несочетаемых слов.
Вопрос: Поправился ли вам рассказ «Жизнь и воротник» Тэффи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ очень необычный. Понимать его буквально нельзя. Воротник предстаёт символом власти вещей над человеком. Стоит поставить себя в зависимость от вещей, как человеческое постепенно исчезает и уже не имеет власти над поступками тела. Ситуация описана комично, бестолковая Олечка невольно вызывает улыбку.
Вопрос: Реалистична ли ситуация в рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осоргин и Тэффи в своих рассказах продолжают гоголевскую традицию изображения мира вещей, по-своему раскрывая эту тему. Осоргин развёртывает перед читателем реально-фантастической повествование о путешествии пенсне, показывая самостоятельную жизнь привычного, казалось бы, предмета. Тэффи идёт ещё дальше: она рассказывает, как вещь начинает влиять на психологическое состояние, характер и поведение героя. В начале двадцать первого века, когда вещи становятся всё более «умными» и словно бы независимыми от человека, такой поворот событий не кажется ни искусственным, ни натянутым.
Вопрос: На чем основывается юмор рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмор рассказа основывается на абсурдной фантастичности обстоятельств, на сочетании элементов, в обычной жизни не сочетаемых: например, эпитеты, которыми награждается часть одежды, положения, в которые попадает героиня.
Вопрос: Подготовьте художественный пересказ с включением лексики, диалогов, описания «поведения» воротника. Подумайте, в каких еще рассказах нам встречалось такое «активное», человеческое поведение неодушевленных предметов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Активное,   человеческое   поведение   неодушевлённых предметов нам встречалось в рассказе Н.В. Гоголя «Нос», а также в рассказе М.А. Осоргина «Пенсне».
Вопрос: Прочитайте самостоятельно рассказ М. Зощенко «История болезни». Подумайте, что высмеивает писатель. Какие приемы помогают обнажить абсурдность происходящего с героем произведения? Подготовьте художественный пересказ, т. е. пересказ с максимальным использованием художественных особенностей произведения
Категория: школьный раздел
Ответы:
М.М. Зощенко в рассказе «История болезни» высмеивает равнодушное отношение врачей и медперсонала, которое и по сей день бытует в некоторых лечебных учреждениях, когда сотрудники больниц проявляют преступную халатность по отношению к своим непосредственным обязанностям.
М.М. Зощенко усиливает, добавляет контрастности каждому штриху пребывания героя в больнице, сводя все ситуации к возможному летальному исходу, либо, к сожалению, о невозможности его со стороны докторов. Так, врач и медсестра неоднократно сообщают больному, что, скорее всего, он умрёт и тогда пусть жалуется, а пока не умер, претензии его необоснованны, пытаются поместить его в одну ванну со старухой и сожалеют, что он не в бессознательном состоянии, потом отправляют жене ошибочное извещение о смерти мужа. Такой приём называется гиперболой.
Вопрос: Против чего направлен пафос рассказа «История болезни»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пафос— ведущий эмоциональный настрой произведения.  Пафос рассказа «История болезни» направлен против бездушного отношения к людям, которые по какой-либо причине оказываются зависимы от воли, поведения и знаний других людей. М.М. Зощенко высмеивает издевательское безразличие    к    пациентам,    которое   демонстрирует   врачебный персонал, его герой борется за то, чтобы в нём увидели человека, а не вещь, которую складируют, выдают или обмывают. Писатель отстаивает право каждого человека на человеческое отношение. Плохо, когда люди превращают себя в вещи, но не менее плохо, когда они обращаются с другими людьми, как с вещами. Эта проблема нового, XX века, М.М. Зощенко хорошо её чувствует.
Вопрос: Найдите эпизоды, показывающие абсурдность происходящего
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совершенно абсурдны эпизоды с постоянными сожалениями медперсонала о том, что больной ещё не умер или, по крайней мере, не находится в бессознательном состоянии. Абсурдна ситуация с невозможностью выписаться вовремя.
Вопрос: Особенности финансовых групп и корпораций в ФРГ в конце 80-х гг. XX в., – это
 (*ответ*) головное положение наряду с банками занимают промышленные корпорации
 (*ответ*) сильное развитие диверсификации
 ведущая роль холдинг-компаний
Отрасль хозяйства, получившая развитие в Голландии в XVII веке, – это
 (*ответ*) внешняя торговля
 судостроение
 сельское хозяйство
 суконная промышленность
Патернализм в Японии включает
 (*ответ*) пожизненное прикрепление работника с помощью экономической заинтересованности к своей фирме
 (*ответ*) систему растущей зарплаты за выслугу лет
 создание общественных фондов для пенсионного обеспечения
Патернализм в Японии понимается как
 (*ответ*) система правительственной поддержки частного бизнеса
 создание государственных фондов социальной защиты
 курс на экономическую изоляцию
Первой формой совместной деятельности стала
 (*ответ*) простая кооперация
 мануфактура
 фабрика
 ремесленная мастерская
Первоначальное накопление капиталов во Франции происходило за счет
 (*ответ*) коммутации
 (*ответ*) развития ростовщичества
 (*ответ*) роста государственного долга
 развития торговли с колониями
 притока золота из-за границы в эпоху великих географических открытий
Первые банки появились в
 (*ответ*) Италии
 Англии
 Франции
 Германии
Первые золотые монеты появились в
 (*ответ*) Лидийском царстве
 Египте
 Финикии
 Персии
План Дауэса предусматривал
 (*ответ*) смягчение репараций
 отмену демилитаризованной зоны
 ослабление территориальных претензий к Германии
Политика государственного регулирования экономики в послевоенной Франции с использованием методов индикативного планирования называется
 (*ответ*) дирижизмом
 либерализмом
 институционализмом
Политическая организация, получившая название «закрытого общества» существовала в
 (*ответ*) Спарте
 Афинах
 Фивах
Помещики в Германии назывались
 (*ответ*) юнкерами
 кадетами
 грюндерами
 курфюрстами
Понятие «азиатский способ производства» характеризует экономическую систему, в которой государство выступало
 (*ответ*) организатором поливного земледелия
 (*ответ*) верховным собственником орошаемой земли
 (*ответ*) организатором общественных работ
 владельцем собственности земледельческих общин
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Подумайте, каким правильнее назвать рассказ М. Зощенко — юмористическим или сатирическим. Обоснуйте свою точку зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ  М.М. Зощенко  правильнее   назвать  сатирическим, потому что юмор, как правило, лишён общественного вызова, а сатира как раз высмеивает общественные недостатки, что в данном произведении мы находим в избытке

Я считаю, что правильнее будет назвать этот рассказ сатирическим. В отличие от юмора, сатира активно использует смех как средство коллективной критики. Через ее призму острее воспринимаются проблемы общества и государственной системы. Юмор чаще всего выражается в добродушно-насмешливой шутке. В сатире отражается активная обличительная позиция, усиленная гневным смехом. Автор не пытается вызвать смех, улыбку, счастье у читателя. Это сатира на медицинские учреждения.
Пациенты перестали реагировать на отношение к ним персонала. Но герой пытается противостоять системе. Лично я когда читала, то думала, что это шутка и дальше откроется правда, что героя разыгрывали. Но ничего подобного не произошло. Это оказалось реальностью. В данном случае это сатира, и она высмеивает общественные недостатки.
Вопрос: Каково отношение Твардовского к истории нашей страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношение А.Т. Твардовского к истории нашей страны ярко отразилось в темах его произведений — это, по словам литературоведа А. Гришунина, «жизнь народа на крутых переломах и поворотах его истории». Поэт был полон исторического оптимизма, глубоко проникал в народный характер и понимал, насколько велик запас сил и энергии у русского народа— его общительности, гуманности, духовного здоровья, простоты и трудолюбия, острого ума и практической сметки.
Вопрос: Что рассказывает литературовед А. Гришунин о художественных особенностях поэмы «Василий Теркин» рифме, языке, героях? Прочитайте поэму, сравните свои впечатления от прочитанного с рассуждениям и исследователя творчества А. Т. Твардовского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературовед А. Гришунин рассказывает о художественных особенностях поэмы «Василий Тёркин»: «Литературные качества книги неоценимы. Её отличает удивительная, почти зримая образность, психологическая убедительность, точность художественной детали, речевая выразительность. Поэтический язык Твардовского прост и естествен, включает много разговорных элементов.
Рифма Твардовского большей частью бесхитростна и проста. Среди рифм много оригинальных («из Казани»— «сказали», «за стол»— «простой», «ехать»— «от смеха»). В то же время его отличает высокая культура стиха, мастерское использование мелодических, ритмических средств в изобразительных целях. Поэме свойственно богатство звукописи — аллитераций.
Традиция народного творчества определилась в послович-ности, афористичности, меткости формулировок («Не гляди, что на груди, а гляди, что впереди», «Береги солдат солдата», «Ради жизни на земле»)».
Вопрос: Каким историческим событиям посвящены произведения Твардовского? О чем рассказывает читателю поэма «Василий Теркин»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Страна Муравия» посвящена периоду коллективизации начала 30-х годов XX века, «За далью — даль» — поэма послевоенная,  описывающая  жизнь  людей,  какой  её  увидел А.Т. Твардовский в своей поездке по стране. Поэма «Василий Тёркин» посвящена Великой Отечественной войне.
Вопрос: Какова главная мысль главы «Переправа»? Как пы понимаете следующие строфы?
Кому память, кому слава. 
Кому темная вода, 
Ни приметы, ни следа...

Тем путем идут суровым, 
Что и двести лет назад 
Проходил с ружьем кремневым 
Русский труженик-солдат...

Переправа, переправа... 
Пушки быот в кромешной мгле. 
Бой идет святой и правый, 
Смертный бой не ради славы — 
Ради жизни на земле...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль главы «Переправа» заключается в том, что путь до победы очень далёк и лежит через кровавую переправу, через жестокие испытания, в которых погибнут многие.
Приведённые строфы говорят о том, что память и военная слава всегда имеют свою оборотную сторону — забвение, когда без примет и следов канут в чёрную воду тысячи живых людей. Думая о победивших героях, увешанных наградами, нельзя забывать и о тех безвестных солдатах, что канули бесследно в жестоком бою. Бой этот и ведётся не ради славы, не ради восхищения потомков смелостью воинов; цена сражения гораздо выше — это вообще жизнь на земле, самая святая цель, какая только может быть. Да и сами солдаты — это вовсе не былинные богатыри, а простые люди, «труженики», которые испокон века защищали родину, когда в этом была необходимость. Само определение «труженик-солдат» говорит о том, что к войне наши воины относятся как к тяжёлой, но необходимой работе, не стараясь никак поэтизировать и возвысить её. Напротив, война прозаична, полна тяжёлого быта и кровавых моментов, которые тоже уже стали привычными.
Вопрос: С какой целью п разных главах поэмы автор повторяет слова: «Бой идет снятой и правый, / Смертный бой не ради ела вы — / Ради жизни на земле»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прюходящие рефреном по главам слова «Бой идёт святой и правый, Смертный бой не ради славы-— Ради жизни на земле» подчёркивают главную мысль всей поэмы, усиливают её выражение и возвращают к ней в различных эпизодах: это мысль о том, что не для признания, успеха и славы идёт война, её суть неизмеримо глубже и серьёзнее — вся жизнь на земле.
Вопрос: Что подчеркивает автор в характере героя в главе «О награде»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В главе «О награде» в кругу фронтовых товарищей Василий Тёркин полушутя-полусерьёзно мечтает о возвращении после войны в родные края. Как бывалый воин, объективно   знающий   себе   цену,   он   понимает,   что   достоин награды, но, как скромный человек, не стремящийся к великой славе, а только качественно выполняющий своё дело, даже не пытается говорить о своих заслугах: медаль-де нужна ему для того, чтобы производить неотразимое впечатление на девушек. С юмором он представляет своё возвращение домой.  С достоинством  и даже  гордостью  он  будет держаться с односельчанами. Простым, человечным и жизнерадостным выглядит Тёркин в этой сцене. Каждую свободную минутку мысленно он находится дома, а не на войне, мечтает о мирной тихой жизни, а не о том, как будет совершать новые подвиги.
Вопрос: В начальной главе «От автора» звучит почти гимн питьевой воде. Твардовский знал, как дорог солдату глоток воды. Что же поэт говорит о воде?

В этой вводной главе поэт как бы набрасывает «темы», о чем будет рассказано подробно в поэме. Что это за «темы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот что пишет А.Т. Твардовский о воде в главе «От автора»:
На войне, в пыли походной,
В летний зной и в холода
Лучше нет простой, природной —
Из колодца, из пруда,
Из трубы водопроводной,
Из копытного следа,
Из реки, какой угодно,
Из ручья, из-подо льда, —
Лучше нет воды холодной,
Лишь вода была б — вода.
Темы, которые набрасывает поэт в главе «От автора» — это тема простых человеческих радостей, поддерживающих человека на войне. Это вкусная еда, дружеская поддержка, весёлая шутка, знание правды.
Вопрос: В главе «На привале» поэт рассказывает о сабантуе. Что это такое?
Как вы понимаете слова Твардовского о том, что Теркин Просто парень сам собой / Он обыкновенный? Итак, Теркин «обыкновенный». Так ли это? Ведь дальше автор рассказывает о том, что Теркин много воевал, достоин медали, трижды был окружен, задет осколком, он мог легко подняться «с места — в бой». Что скрывается за авторским определением «обыкновенный»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот   как   объяснял   значение   слова   «сабантуй»   сам А.Т. Твардовский: «Слово «сабантуй» существует во многих языках и, например, в тюркских языках означает праздник окончания полевых работ: сабан — плуг, туй — праздник.
Я слово «сабантуй» впервые услыхал на фронте ранней осенью 1941 года где-то в районе Полтавы, в одной части, державшей там оборону. Слово это, как часто бывает с привязчивыми словечками и выражениями, употреблялось и штабным командирами, и артиллеристами на батарее переднего края, и жителями деревушки, где располагалась часть. Означало оно и ложное намерение противника на каком-нибудь участке, демонстрацию прорыва, и действительную угрозу с его стороны, и нашу готовность устроить ему «угощение». Последнее ближе всего к первоначальному смыслу, а солдатскому языку вообще свойственно ироническое употребление слов «угощение», «закуска» и т.п. В эпиграфе к одной из глав «Капитанской дочки» А.С. Пушкин приводит строки старинной солдатской песни:
Мы в фортеции живём, Хлеб едим и воду пьём; А как лютые враги К нам придут на пироги, Зададим гостям пирушку, Зарядим картечью пушку».
Вопрос: После принятия «плана Дауэса» в Германии в 20-е года XX века возникают
 (*ответ*) стальной трест
 (*ответ*) химический трест «Фарбениндустри»
 концерн Круппа
Поэтапное хозяйственное развитие Республики Кореи с 60-х гг. XX века включало
 (*ответ*) стимулирование экспорта
 (*ответ*) приоритетное развитие машиностроения химической промышленности, электроники
 (*ответ*) борьбу с инфляцией и ограничение роста зарплаты
 (*ответ*) привлечение иностранных инвестиций и технологий
 расширение импорта
Право иммунитета означало для феодала
 (*ответ*) свободу от уплаты налогов
 (*ответ*) право взимания проездных пошлин
 дипломатическую неприкосновенность
Практику создания «королевских мануфактур» расширил (и)
 (*ответ*) Кольбер
 Решилье
 флорентийские банкиры
Преимущества американского фермера перед английским состояли в том, что в США по закону 1862 г. 
 (*ответ*) не было крупных землевладений феодального типа
 (*ответ*) каждый гражданин мог получить бесплатный участок в 70 га
 владельцы новых ферм на время освоения территории освобождались от уплаты налогов
Причинами крайней экономической отсталости стран Африки являются
 (*ответ*) преобладание натурального хозяйства
 (*ответ*) медленное развитие процесса приватизации
 (*ответ*) низкая эффективность кредитно-денежной политики
 (*ответ*) высокие государственные расходы
 конкуренция дешевого импортного товара
Программ экономической реформы Л.Эрхарда предусматривала проведение _ реформы
 (*ответ*) денежной
 военной
 налоговой
 социальной
Программы государственного регулирования в Южной Кореи (Республике Корея) способствовали сосредоточению экономической власти в руках _ - нескольких финансово-промышленных групп
 (*ответ*) чеболей
 дзайбацу
 пейзанатов
Производительные силы страны – это
 (*ответ*) средства производства и люди
 трудоспособное население
 сырье
 производство
Промышленный переворот в Германии характеризовался
 (*ответ*) преимущественным развитием тяжелой промышленности
 (*ответ*) немецкие заводы, построенные на базе новейшей техники, выпускали более дешевую продукцию, чем в Англии
 (*ответ*) объединение капиталов происходило на основе создания акционерных компаний
 (*ответ*) значительную часть капиталов для развития промышленности давали помещики
 ростом слоя рантье
Промышленный переворот начался с
 (*ответ*) механизации текстильной промышленности
 создания машиностроительных отраслей
 великих географических открытий
Промышленный переворот означает
 (*ответ*) переход от мануфактуры к фабрике
 приоритет отраслей тяжелой промышленности
 установление господства монополий
 введение конвейера
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Можно ли сказать, что поэт показывает все тяготы войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.Т. Твардовский показывает и бой, и госпиталь, и похоронную команду. Отступление и наступление, фронтовую дорогу и баню, привал и форсирование реки... Мы видим пехотинцев, танкистов, шофёров, поваров, генералов, воздушный бой... Действительно, можно сказать, что почти все военные картины, весь военный быт поэтом показан
Вопрос: Постарайтесь выстроить, опираясь на прочитанные главы поэмы, путь героя на войне: это и будни, и бой, и сабантуй, и труднейшая переправа и т. д. Показывая войну, жизнь героя, поэт знакомит читателя с военными буднями. Каковы они?
Василий Теркин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы застаём Василия Тёркина в первой главе только что прибывшим в полк, но из разговора узнаём, что он уже воевал на финской войне. Благодаря его человеческим качествам его легко принимают в коллективе, он становится любимцем, и любимцем не только первого взвода.
Василий Тёркин участвует в форсировании реки и, когда его взвод закрепляется на правом берегу и не может сообщить об этом командованию, потому что уничтожена рация, он совершает подвиг: переплывает ледяную реку с донесением. Затем он участвует в бою, где уничтожает немцев, засевших в доте, после чего его, раненого, подбирают танкисты и отвозят в санбат. В госпитале он рассуждает о том, что ему хватило бы и медали за совершённые подвиги, орден ему якобы не нужен.
Выздоровев, он отправляется догонять свою часть и получает в подарок гармонь. Затем он отдыхает в избе старика и старухи и помогает им по хозяйству («Два солдата»). Далее совершает ещё один подвиг — сбивает из винтовки вражеский бомбардировщик. В главе «Смерть и воин» рассказывается о сопротивлении раненого бойца смерти, о его борьбе за жизнь, о взаимопомощи. При наступлении Василий Тёркин снова встречается с дедом и бабой, у которых чинил часы, и доходит до Берлина.
А.Т. Твардовский показывает войну как тяжёлую работу, а успех солдата на войне состоит из многих частей — своевременное снабжение, хорошее обмундирование, атмосфера взаимной поддержки, которая оказывает большое влияние на боевой дух армии.
Вопрос: Прочитайте главы, не вошедшие в учебник-хрестоматию, и подумайте над следующими вопросами: как показывает автор в главе «Гармонь» трудную дорогу солдата и те немногие радости, которые выпадают на его долю в военные будни? Какие черты русского солдата открываются но мере преодоления фронтовой дороги?
Василий Теркин
Категория: школьный раздел
Ответы:
В главе «Гармонь» рассказывается о том, как морозным зимним днём Василий Тёркин возвращается из госпиталя в свою часть. Первое, чему радуется боец, — это новой шинели, во-вторых, он шёл к своим друзьям-однополчанам, в-третьих, он был здоров («махал своею правой, как и левою рукой»). Следующая радость — то, что шофёр попутной машины остановился, чтобы его подвезти. Когда впереди они видят колонну, грузовик останавливается. Шофёр тут же засыпает, пользуясь минутой возможного отдыха. Большую радость приносит бойцам то, что Тёркин просит у танкистов гармонь и начинает играть. Начинается весёлая пляска, даже уснувший было шофёр просыпается от звука гармони и участвует в общей пляске. Жизнелюбие оказывается сильнее усталости, мороза и всех трудностей войны.
По мере преодоления фронтовой дороги нам открываются такие черты русского солдата, как жизнелюбие, трудолюбие, стремление к взаимопомощи, храбрость, находчивость, любовь к Родине.
Вопрос: Какие эпизоды главы «Два солдата» перекликаются с фольклорными произведениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вспомним бытовые русские сказки о ловком, смекалистом солдате. А.Т. Твардовский подсказывает нам мысль о преемственности поколений: старик, воевавший в Первую мировую войну, преображается! Он не боится разрывов, продолжает свою работу, успокаивая старуху. Солдат Второй мировой— Василий Тёркин— достоин быть его преемником: он мастер на все руки, человек широкой души, любит хорошую, задушевную шутку.
Дед с гордостью повторяет: «Вот что значит мы, солдаты!» — и в полушутливом-полусерьёзном разговоре-испытании (фольклорная традиция) утверждается в главной мысли:
Ты — солдат, хотя и млад, А солдат солдату — брат.
Некоторые строки этой главы звучат как поговорки, пословицы:
Поищи-ка, дед, разводку, Мы ей сделаем развод. Эх, яичница! Закуски Нет полезней и прочней. Это доктор на дорожку Для здоровья выдал мне.
Вопрос: Можно ли сказать, что в главе «Кто стрелял» писатель стремится показать все тяготы войны и то наивысшее напряжение, которое испытывает солдат на фронте? Подтвердите свой ответ строками из этой главы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью однородных синтаксических конструкций и троекратного повторения ключевых слов автор передаёт читателям ощущение гнетущего, жуткого страха, когда сознание отказывается воспринимать действительность:
Ты прижал к вискам ладони, Ты забыл, забыл, забыл, Как траву щипали кони, Что в ночное ты водил.
Смерть грохочет в перепонках, И далёк, далёк, далёк Вечер тот и та девчонка, Что любил ты и берёг. И друзей и близких лица, Дом родной, сучок в стене...
Но властный голос долга словно разрывает пелену животного страха, окутавшего сознание:
Нет, боец, ничком молиться Не годится на войне.
Нет, товарищ, зло и гордо, Как закон велит бойцу, Смерть встречай лицом к лицу, И хотя бы плюнь ей в морду, Если всё пришло к концу...
Вопрос: Известно, что Василия Теркина многие солдаты считали своим однополчанином и никогда не расставались с книгой. Чем это можно объяснит!»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие солдаты действительно считали Василия Тёркина своим однополчанином и никогда не расставались с книгой. Это происходило потому, что поэту удалось в полной мере отразить  повседневную  военную атмосферу,  короткими скупыми фразами передать ощущение близости того, о чём написано. Выйдя из землянки, каждый мог запросто столкнуться с теми же деталями быта и военной обстановки, о которых автор повествует ёмким солдатским языком. Сам Тёркин, как образ собирательный, нёс в себе частички многих солдат, встречавшихся А.Т. Твардовскому на фронте, в каждом батальоне или полку обязательно был смекалистый, хладнокровный и жизнелюбивый воин, заводила и балагур, готовый  выполнить  опасное задание  и  поддержать товарищей шуткой во время привала.
Вопрос: Характер Теркина особый. Что его сближает с героями народных сказок, русскими богатырями Ильей Муромцем, Алешей Поповичем и др.?

Литературовед пишет: «Теркин прост, но вовсе не простоват, не беден духовно. Ему дани от природы тончайшая душевная чуткость и деликатность, „высшая интеллигентность сердца“. Его жизнелюбие, феерическая талантливость, широта, доброта, щедрость отдачи и умение быть „от скуки на псе руки“ — качества, необходимые всем в тягчайшей боевой обстановке».

Что вы могли бы добавить к этим словам исследователя о характере героя? Какими эпизодами можно подтвердить эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Василий Тёркин больше всего напоминает солдата русских сказок, хитрого, смекалистого, добродушного, неунывающего. В главе «Два солдата» Тёркин не только делает развод пиле,  не только чинит старые часы, но и  предлагает помочь пожарить сало (сказка о том, как солдат кашу из топора варил). С былинными богатырями найти сходство можно только с большой натяжкой, скорее такое сравнение можно провести не с личностью Василия Тёркина, а с образом всего народа, потому что богатыри — эпические персонажи, олицетворяющие мощь русского оружия.
К словам литературоведа можно добавить слова об умении мобилизовать силы в нужный момент, умении преодолеть слепой страх. Например, в главе «Кто стрелял?», когда тяжёлый бомбардировщик заходит на бомбёжку и, казалось бы, обречённых солдат охватывает панический ужас, Тёркин преодолевает страх и выходит из ситуации победителем.
Вопрос: «Энциклопедия войны». Книга Твардовского, при псей кажущейся простоте, произведение высокой смысловой емкости. Как всякое значительное явление искусства, она правдиво отражает действительность и заставляет читателя вновь и вновь возвращаться к его герою, размышлять о войне, о жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А всего иного пуще
Не прожить наверняка — Без чего? Без правды сущей, Правды, прямо в душу бьющей, Да была б она погуще, Как бы ни была горька.
Вопрос: В поэме, кроме Теркина, есть еще герой, который проходит через весь текст, это автор. Образ автора является посредником между героем и читателем. Книга написана с глубоким уважением к «другу-читателю» (главы «О себе. «От автора» и др.). Каким вам представляется автор, его отношение к войне, к солдатам? Подготовьте устное сообщение на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы часто слышим не только объективно-отстранённый голос повествователя, но и взволнованный, тревожный, задушевный голос самого автора— и в главах «От автора» и «О себе», которые как бы «держат» поэму, играя важную композиционную роль, и в лирических и философских авторских отступлениях (например, в главе «Кто стрелял?»).
Личные чувства автора — это лирическое начало произведения, которое неразрывно сочетается с его повествовательным началом. Именно поэтому мы называем «Василия Тёркина» лироэпической поэмой.
Важно отметить, что автор — не отстранённый повествователь, не бесстрастный наблюдатель, но лирический герой поэмы, который вместе со всем народом болеет за судьбу страны. Он утверждает своё духовное родство с каждым советским человеком:
Я ограблен и унижен, Как и ты, одним врагом.
Я дрожу от боли острой, Злобы горькой и святой.
В главе «О себе» в полный голос звучит тема малой родины, дорогой сердцу автора. Он с нежностью описывает красоту родного леса с его муравьиным духом и птичьим щебетом и горько восклицает:
Мать-земля моя родная, Сторона моя лесная, Край недавних детских лет, Отчий край, ты есть иль нет?
И, с тоской осознавая, что родная земля в плену, поэт клянётся, повторяя:
Мать-земля моя родная, Сторона моя лесная, Край, страдающий в плену! Я приду — лишь дня не знаю, Но приду, тебя верну.
Автор подчёркивает собственное родство со своим героем: они земляки, они живут одними чувствами и мыслями:
И скажу тебе, не скрою, — В этой книге там ли, сям. То, что молвить бы герою, Говорю я лично сам.
Я за всё кругом в ответе, И заметь, коль не заметил, Что и Тёркин, мой герой, За меня гласит порой.
Автор не только призывает бойцов чувствовать свою личную ответственность за судьбу Родины — он сам испытывает это чувство.
Вопрос: Найдите в поэме эпизоды — рассуждения автора юмористические и грустные. Прочитайте вслух или расскажите этот текст наизусть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод — это элемент сюжета, а рассуждение автора — внесюжетный элемент. Отождествлять их, как это сделано в вопросе, неправомерно.
Если говорить об эпизодах, то юмористических эпизодов в поэме множество. Например, это рассказ о сабантуе, просьба Тёркина «погреться изнутри» после переправы в ледяной воде, шутка Тёркина в главе «Кто стрелял?» («Не горюй, у немца это/ Не последний самолёт»), предложение помочь бабке пожарить сало в главе «Два солдата»
Грустных эпизодов как таковых в поэме нет, — там есть эпизоды драматичные и трагические, лирические. Но грустными их назвать нельзя, потому что грусть не подразумевает действия, это достаточно безвольное чувство, а вся поэма проникнута призывом к действию.
Нет, товарищ, зло и гордо, Как закон велит бойцу, Смерть встречай лицом к лицу, И хотя бы плюнь ей в морду, Если всё пришло к концу.
Вопрос: Промышленный переворот означал
 (*ответ*) переход от мануфактурного производства к фабричному
 (*ответ*) развитие крупного производства для удовлетворения массового опроса
 переход от свободной рыночной конкуренции к господству монополий
Процесс монополизации в Германии на рубеже XIX – XX вв. происходил в форме
 (*ответ*) трестов
 концернов
 синдикатов
 холдингов
Процесс первоначального накопления капитала происходил в результате
 (*ответ*) увеличения объемов международной торговли
 (*ответ*) великих географических открытий
 (*ответ*) «революции цен»
 крестовых походов
Процесс, который привел к генезису капитализма, назывался
 (*ответ*) первоначальным накоплением капитала
 промышленным переворотом
 коммунальной революцией
Рабы – вольноотпущенники должны были
 (*ответ*) иметь земельные участки, свое жилище и инвентарь
 (*ответ*) платить часть урожая земельному собственнику
 весь продукт своего труда отдавать своему хозяину
Рабы – вольноотпущенные (колоны) должны были
 (*ответ*) иметь небольшие земельные участки
 (*ответ*) жилище и инвентарь
 (*ответ*) отдавать часть урожая земельному собственнику
 (*ответ*) выполнять общественные работы
Развитие в Англии в XVII веке рассеянной мануфактуры было связано с 
 (*ответ*) стремлением обойти жесткие цеховые уставы
 (*ответ*) стремлением приблизиться к сырьевым источникам
 (*ответ*) желанием обеспечить резерв дешевой рабочей силы
 вытеснением ручного производства машинными технологиями
Развитие в Англии в XVII веке рассеянной мануфактуры было связано с (со)
 (*ответ*) стремлением избавиться от жестких цеховых уставов
 (*ответ*) возможностью приблизиться к сырьевым источникам
 (*ответ*) желание обеспечить резерв дешевой рабочей силы
 слабым развитием торговых путей
Рантье – это
 (*ответ*) человек, живущий за счет процентов на помещенный в банке капитал
 крестьянин с маленьким участком земли
 крупный ремесленник
Реализация в Китае (1955г.) принципа «четырем лошадям по мерке овса» предполагает, что четверть прибыли
 (*ответ*) шла государству
 (*ответ*) вкладывалась в производство
 (*ответ*) выделялась для улучшения положения рабочих
 уходила на развитие сельского хозяйства
Репарационные платежи – это
 (*ответ*) компенсация странам-победителям военных расходов
 платы по ленд-лизу
 выплаты денежного пособия социально незащищенным гражданам
Рост производства послевоенной Франции обеспечивался развитием
 (*ответ*) отраслей, связанных с военным производством
 финансово-банковской сферы
 аграрного сектора
 социальной сферы
С появлением железных орудий человек стал производить больше пищи, чем потреблял сам, поэтому к этому времени относят появление
 (*ответ*) прибавочного продукта
 (*ответ*) разделение общества на классы
 ремесленных мастерских
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что вы знаете о жизни Платонова? Что нового вы узнали о писателе, прочитав статью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году. Его настоящая фамилия Климентов. Он жил на окраине Воронежа, в Ямской слободке, в многодетной и очень бедной семье. Отец у него работал слесарем в железнодорожных мастерских, был изобретателем-самоучкой. Мальчиком Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах. В жизни слободки сочеталась новая техника и деревенский уклад жизни.
Платонов учился в церковно-приходской школе и городском училище. Он очень любил свою учительницу Аполлинарию Николаевну и сохранил о ней самые добрые воспоминания. С 14-ти лет начал работать. Платонов учится в железнодорожном политехникуме, принимает участие в Гражданской войне. С 19-ти лет начинает участвовать в литературной жизни Воронежа. Он пишет стихи, рассказы и статьи в газеты. Первой выходит книга его стихов «Голубая глубина», через пять лет — сборник рассказов. Главной мечтой Платонова было «стать самому таким человеком, от мысли и руки которого волнуется и работает весь мир ради меня и ради всех людей— я каждого знаю, с каждым спаяно моё сердце...». Он смог воплотить эту мечту в жизнь, став писателем.
Прочитав вступительную статью В. Свительского, мы узнали, что из Воронежа А.П. Платонов уехал в 1926 году и что он одним из первых в русской литературе обратился к анализу явления фашизма.
Вопрос: Какие рассказы Платонова вам известны? О чем они? Перескажите кратко один из наиболее любимых вами рассказов. Назовите героев платоновских произведении. Чем они интересны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 5-м классе мы читали рассказ А.П. Платонова «Никита», в 6-м классе — рассказы «Корова», «В прекрасном и яростном мире», в 7-м классе— рассказ «Юшка» и сказку «Неизвестный цветок».
А.П. Платонов пишет о трудном выборе человека между правдой и ложью, между трудом и бездельем, все рассказы направлены на идею самоотдачи человека в труде ради блага людей, утверждают безусловную ценность личности при построении нового общества. При этом личность может раскрыться только через труд на благо других людей.
Герои платоновских произведений— простые люди: дети, взрослые, старики, люди, живущие в городе и селе, переносящие все тяготы жизни. Главной отличительной чертой всех героев А.П. Платонова является труд при любых обстоятельствах. Например, в рассказе «Корова» мальчик Вася бежит впереди паровоза тяжело фужённого поезда, идущего в гору, и сыплет песок на рельсы, чтобы увеличить трение колёс. Даже самый маленький и, казалось бы, незаметный труд приносит пользу.
Наиболее понравилась нам сказка «Неизвестный цветок». Она о том, как на пустыре самоотверженно рос маленький цветок, трудясь изо всех сил, как он распустился в конце концов, но очень голодал, потому что почва была каменистая, а влаги было недостаточно. Его случайно нашла девочка Даша из пионерского лагеря, привела других ребят, и вместе они удобрили землю на пустыре, дав возможность цветку жить и цвести в полную силу. На следующее лето Даша опять приехала в этот же лагерь и пришла на пустырь. Он весь зарос цветами, но она отыскала среди камней сильный молодой стебелёк такого же цветка, как и в прошлом году, — это был его сын.
Вопрос: Постарайтесь определить, какие рассказы писателя начинаются так:
«Рано утром мать уходила со двора в поле на работу. А отца в семействе не было: отец давно ушел на главную работу — на войну, и не вернулся оттуда...»;
«Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек...»;
«Жил на свете маленький цветок. Никто нс знал, что он есть на земле...»;
«В Толубсевском депо лучшим паровозным машинистом считался...».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Рано утром мать уходила со двора в поле на работу. А отца в семействе не было; отец давно ушёл на главную работу— на войну, и не вернулся оттуда...»— так начинается рассказ «Никита».
«Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек...» — это начало рассказа «Юшка».
«В Толубеевском депо лучшим паровозным машинистом считался...»— это первые слова рассказа «В прекрасном и яростном мире».
Вопрос: Какой герой и из какого рассказа сказал так:
«Давай все трудом работать, и все живые будут...»;
«Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя...»;
«А отчего ты на других непохожий?..»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Давай всё трудом работать и все живые будут...» — это сказал мальчик Никита из одноимённого рассказа.
«Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя...»— это слова юродивого Юшки из одноимённого рассказа.
«А отчего ты на других непохожий?..»— так спросила девочка Даша, обращаясь к цветку в рассказе «Неизвестный цветок».
Вопрос: Как встретился Иванов с женой — Любовью Васильевной? Что ей приходилось делать, когда он был на войне? Опишите портрет старшего сына — Петра. Прочитайте вслух первый разговор сына с отцом. Как этот разговор характеризует мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С женой Иванов при встрече обнялся и долго стоял так, переживая так хорошо ему знакомые, но так давно уже забытые чувства.
Во время войны Любовь Васильевна сначала работала разнорабочей, так как не имела никакой квалификации, а после обучения с утра до ночи работала на прессе кирпичного завода
Сын Иванова Петруша так описывается автором: «Пётр был малорослый и худощавый мальчуган, но зато головастый, лобастый, и лицо у него было спокойное, словно бы уже привычное к житейским заботам, а маленькие карие глаза его глядели на белый свет сумрачно и недовольно, как будто повсюду они видели один непорядок. Одет-обут Петрушка был аккуратно: башмаки на нём были поношенные, но ещё годные, штаны и куртка старые, переделанные из отцовской гражданской одежды, но без прорех — где нужно, там заштопано, где потребно, там положена латка, и весь Петрушка походил на маленького небогатого, но исправного мужичка». 
Первый разговор с отцом поразительным образом характеризует мальчика. Больше всего его интересует, где на войне солдаты хранят своё добро, и очень удивляется, когда видит, что вещей у отца совсем мало, и хранятся они в «ненадёжной» сумке, а не в сундуке. Навязчивая идея сундука ясно показывает, что окружающий мир только тогда безопасен для Пет-руши, когда имеет характеристики сундука— большой, вместительный, прочный, который можно крепко запереть и в который много поместится вещей. Мир в образе сундука — ужасная психология, и Иванов ужасается ей, называя сына «дедом», но нелепо обвинять в этом мальчика или его мать, которая за эти годы сына почти и не видела. Виновата война, рождающая такое уродство, такое искривление в душах людей, особенно детей — как наиболее чутких и ещё не сформировавшихся. За те годы, что отец «жил на фронте», а мать целые дни работала на заводе, мальчик научился вести хозяйство, думать не о себе, а о своих родных, научился заботиться о пище и тепле (ключевые слова: сундук, добро, польза, хозяйство, тепло, кормить). Такие заботы были непосильны для ребёнка, и он словно разучился радоваться жизни.
Вопрос: Как отец рассматривал вещи в доме? Как вы понимаете мысли Иванова о них: «Долго они жили здесь без него и скучали по нем»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иванов смотрел на вещи с некоторым удивлением,— так он отвык от них. Он рассматривал их по порядку, заново пытаясь почувствовать, как они связаны друг с другом, как жили без хозяина— а он решил, что жили они в тоске и бедности, как родственники.
Мысли Иванова, что вещи «жили здесь без него и скучали по нём», надо понимать так, что многое за время его отсутствия пришло в запустение, потому что за всем уследить женщина с детьми не могла. Многие дела требовали сильных мужских рук.
Вопрос: Как объяснить, что отец не мог понять ясно, «почему у Петрушки сложился такой характер»? Как дети заботились о матери?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иванову трудно понять причины сложившегося характера сына, потому что армию в годы войны снабжали хорошо («...тебе хорошо было на готовых харчах!»— думает Петрушка), а в тылу было очень голодно. Как отец Иванов понял свой долг: «Ему надо было как можно скорее приниматься за дело, то есть поступать на работу, чтобы зарабатывать деньги, и помочь жене правильно воспитывать детей, — тогда постепенно всё пойдёт к лучшему, и Петрушка будет бегать с ребятами, сидеть за книжкой, а не командовать с рогачом у печки».
Дети по мере сил заботились о матери, они даже старались поменьше есть, чтобы оставалось на потом, делали всё по дому, словом, полностью несли на себе большинство хозяйственных хлопот, зная о них и активно участвуя в их улаживании.
Вопрос: Почему Иванов решил уехать из дома, а затем вернуться домой? В чем смысл новых ощущений героя: «...почувствовал, как жарко у него стало в груди, будто сердце, заключенное и томившееся в нем, билось долго и напрасно всю его жизнь и лишь теперь оно пробилось на свободу, заполнив все его существо теплом и содроганием»? Что изменилось в герое и как он сам говорит об этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иванов решил уехать из дома, потому что он не находил себе места в той жизни, что шла в его семье. Пока его не было, мать и дети привыкли жить одни и одни справляться со всеми невзгодами. Иванову надо было встраиваться в их жизнь, узнавать её, учиться понимать её. Его отъезд был бессознательным протестом против необходимости вникать в нюансы взаимоотношений, как-то приноравливаться. Проста и понятна была жизнь в армии, где приказ не обсуждается, большинство бытовых проблем решается автоматически, а движение и цели сугубо внешние и задаются командованием. В армии преимущественно мужчины, никто не входит ни в чьё положение, не учитывает ничьих эмоций, и все находятся приблизительно в равных условиях. Была тоска по такой упорядоченности и заданное™ целей.
Однако подспудно в Иванове всё равно просыпался мирный житель, потому что он не был бездушным человеком, просто какие-то чувства его за ненадобностью на фронте атрофировались, точно так же как ссыхаются мышцы после вынужденного простоя, и после их надо специально тренировать, заново возвращая им чувствительность и эластичность. Ряд впечатлений в поезде, его дети, бегущие за ним (а он-то убедил себя, что никому дома не нужен) дали ему возможность выйти на другой уровень открытости перед самом собой. Он вновь ощутил родство с городком, с семьёй, его сердце вспомшию любовь и привязанность к дому и детям. Если раньше он чувствовал от себя, думая только о себе и своих реакциях на происходящее, то теперь он почувствовал и жизнь других, перестал дивиться ей со стороны, погрузился в её ритм. Он вернулся душевно.
Сам герой об этом ничего не говорит, об этом говорит писатель в следующей фразе: «Прежде он чувствовал другую жизнь через преграду самолюбия и собственного интереса, а теперь внезапно коснулся её обнажившимся сердцем».