nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Композиция стихотворения «Шепот, робкое дыханье» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализируемый стих условно делится на пейзажные зарисовки и описание нежностей между влюбленными. А. Фет не разграничивает эти сцены, а тесно переплетает между собой
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Шепот, робкое дыханье» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – эллегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Шепот, робкое дыханье» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
двух- и четырехстопный хорей, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Шепот, робкое дыханье» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «серебро ручья», «сонный ручей», «в дымных тучках пурпур розы, отблеск янтаря».
Эпитеты – «свет ночной», «волшебные изменения», «милое лицо», «дымные тучки»
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Шепот, робкое дыханье» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
В каждую строфу поэт вплетает метафору: «сонный ручей», «тени без конца», «в дымных тучках пурпур розы, отблеск янтаря». Нежность и страсть передаются при помощи эпитетов: «волшебные изменения», «милое лицо», «дымные тучки». Сравнений в тексте нет.
Интонация первых двух строф плавная, только в последнем куплете она нарастает, и последняя строчка взрывается восклицанием. Такой интонационный рисунок гармонично дополняет содержание. Плавности стиху придает аллитерация сонорных «м», «н», «р», «л». В последней строфе автор употребляет несколько слов с согласным «р», что отображает накал чувств между влюбленными
Вопрос: История  создания  стихотворения «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано в 1872 году как ответ на стих Н. А. Некрасова «Блажен незлобливый поэт»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
взаимосвязь поэта и общества, роль поэтического искусства в общественной жизни
Вопрос: Композиция стихотворения «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Я. Полонского – монолог-рассуждение лирического героя, который условно можно поделить на две части. В первой в центре внимания находится поэт, во второй – поэт и поколение его современников. На строфы произведение не делится
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика
Вопрос: Большой избыток на предприятиях работников, которые используются крайне нерационально, – это «_ безработица»
 (*ответ*) скрытая
В зависимости от источника (носителя) первичной социологической информации различают опросы _ и _
 (*ответ*) массовые
 (*ответ*) специализированные
 прямые
 косвенные
 индивидуальные
В зависимости от социально-экономического состава безработных могут быть выделены следующие виды безработицы
 (*ответ*) половозрастная, профессиональная, этническая
 реальная, официальная
 региональная, отраслевая
 структурная, циклическая, институциональная
В историю социологической мысли П.А. Сорокин вошел как создатель _ направления в современной социологии
 (*ответ*) интегрального
В сфере гражданского общества наиболее распространенными являются следующие формы отклоняющегося поведения
 (*ответ*) алкоголизм
 (*ответ*) наркомания
 (*ответ*) преступность
 бюрократизм
 терроризм
Важнейшими составляющими уровня жизни выступают _ населения и его социальное обеспечение, потребление им материальных благ и услуг, условия жизни, свободное время
 (*ответ*) доходы
Ведущие темы современной российской социологии - это
 (*ответ*) формирование предпринимательского класса
 (*ответ*) проблемы классового неравенства, бедности и богатства
 вопросы демографии
 особенности гражданского общества
Взаимодействие членов социальных групп между собой – это групповая
 (*ответ*) динамика
Взрывной процесс роста населения городов в развивающихся странах, происходящий в условиях недостатка рабочих мест и жилья, с образованием трущобных районов, где отмечается очень высокая плотность населения, – это _ урбанизация
 (*ответ*) ложная
Виды социального прогресса - это
 (*ответ*) скачкообразный
 (*ответ*) постепенный
 детерминированный
 революционный
Внутреннее устройство общества или группы, состоящее из упорядоченных частей, взаимодействующих между собой, это _ структура
 (*ответ*) социальная
Возведение социальных барьеров и перегородок, ограничение доступа в другую группу либо замыкание группы в самой себе – это социальная 
 (*ответ*) клаузула
Воспроизводство социальных структур, процессов и отношений в рамках определенной целостности самого общества – это
 (*ответ*) социальная стабильность
 социальная формализация
 институционализация
 социальная коммуникация
Время возникновения социологии как самостоятельной науки – это _ в.
 (*ответ*) 60-е годы XX 
 30-е годы XX 
 80-е годы XIX 
 первая половине XX 
Все социологические парадигмы по характеру принципиальных методологических подходов к анализу общества можно разделить на 3 большие группы: _; интерпретивные; интегральные и объединительные
 (*ответ*) структурные
Выделяют два альтернативных принципа глобализации: монический и 
 (*ответ*) диалоговый
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ, в последних четырех строках рифмовка кольцевая АВВА
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «нравственный калека», «дети озлобленного века», «страдает под ярмом противоречий очевидных», «в любви – зародыши идей».
Эпитеты – «озлобленный поэт», «пророческий стих», «мужа солидные», «невольный крик».
Сравнения – «он как титан колеблет тьму», «он… как мы отравлен…».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Блажен озлобленный поэт» Полонского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главную роль играет метафора: «нравственный калека», «дети озлобленного века», «страдает под ярмом противоречий очевидных», «в любви – зародыши идей». Дополняется картина эпитетами: «озлобленный поэт», «пророческий стих», «мужа солидные», «невольный крик».
Сравнений в тексте всего два: «он как титан колеблет тьму», «он… как мы отравлен…».
Средства выразительности подчеркивают настроение лирического героя и автора. В некоторых строфах эмоциональный фон создается при помощи аллитерации например, согласных «с», «ц»: «Яд в глубине его страстей, спасенье в силе отрицанья».
Вопрос: История  создания  стихотворения «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1851 г, посвящено Е. Денисьевой, незаконной супруге Ф. Тютчева. Спустя 3 года, в 1854 г. было опубликовано в 3-м номере журнала «Современник»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
истинная сущность любви, которая может погубить человека, если не оберегать чувства от сплетен толпы.
Вопрос: Композиция стихотворения «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение представляет целостный монолог лирического героя, который по смыслу состоит из двух частей: воспоминания о первой встрече и нынешнее раздумья о развитии отношений. Формально произведение делится на десять катренов
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «куда ланит девались розы», «толпа, нахлынув, в грязь втоптала то, что в душе ее цвело».
Эпитеты – незаслуженный позор», «смех младенческо-живой».
Сравнения – «как северное лето, был мимолетным гостем он».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «О, как убийственно мы любим» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основной троп – метафора: «слепость страстей», «куда ланит девались розы», «судьбы ужасным приговором твоя любовь для ней была», «В ее душевной глубине ей оставались вспоминанья…» Также в тексте есть: сравнение – “как северное лето, был мимолетным гостем он” и эпитеты – “волшебны взоры”, “встреча роковая”, “смех младенческо-живой”,
Настроение стиха поддерживается при помощи аллитерации например, согласных «з», «ж», «л»: «Боль злую, боль ожесточенья, боль без отрады и без слез!». Ритмическая организация делает эмоции и чувства, описанные в стихотворении более выразительными
Вопрос: История  создания  стихотворения «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1836 году, в тяжелый период жизни Тютчева, когда его любимая жена находилась при смерти
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ночная жизнь природы, описанная сквозь призму переживаний человеческой души
Вопрос: Композиция стихотворения «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция кольцевая, состоит из двух частей: в первой части автор описывает наступление ночи и свои душевные переживания, во второй – наслаждается умиротворяющей ночной тишиной
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философская и пейзажная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный хорей, с использованием перекрестной рифмовкой
Вопрос: 10. Себестоимость единицы продукции снизилась на 10 %, а физический объем продукции возрос на 15 %.Индекс изменения производственных затрат = ### % (с точностью до 0,1%)
 (*ответ к тесту*) 103,5
 132,5
 88,3
 96,5
11. Средний уровень моментного ряда динамики с равными временными промежутками исчисляется по формуле средней…
 арифметической простой
 арифметической взвешенной
 гармонической взвешенной
 (*ответ к тесту*) хронологической простой
12. Средний уровень интервального ряда динамики с неравными временными промежутками исчисляется по формуле средней…
 арифметической простой
 (*ответ к тесту*) арифметической взвешенной
 гармонической простой
 гармонической взвешенной
13. Корреляционный анализ используется для изучения…
 (*ответ к тесту*) взаимосвязи явлений
 развития явления во времени
 структуры явлений
 формы взаимосвязи явлений
14. Парный коэффициент корреляции может принимать значения…
 от 0 до 1
 от -1 до 0
 (*ответ к тесту*) от -1 до 1
 любые положительные
15. Урожайность пшеницы в 1998 году составила 16 ц/га. Прирост урожайности в 2001 году по сравнению с 1998 составил 11,2%, а в 2002 по сравнению с 2001 урожайность составила 98,9%.Урожайность пшеницы в 2002 году = ### ц/га (с точностью до 0,1ц/га)
 20,3
 19,8
 (*ответ к тесту*) 17,6
 20,0
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «мгла самозабвенья».
Эпитеты – «незримый», «невыразимой», «сонный».
Олицетворения – «звук уснул».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Тени сизые смесились» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для придания особой выразительности произведению автор использует различные художественные средства: эпитеты («незримый», «невыразимой», «сонный»), метафоры («мгла самозабвенья»), олицетворения («звук уснул»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Точная дата написания стиха неизвестна, предположительно 1924-1925 гг. Произведение было написано Пушкиным под впечатлением от романтической связи с графиней Елизаветой Воронцовой, во время его пребывания в южной ссылке
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доверительная беседа лирического героя с талисманом
Вопрос: Композиция стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция простая, не условные части не делится. Произведение состоит из пяти четверостиший
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Любовная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с использованием кольцевой рифмовки
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «валы ревучи», «лоно скучного покоя».
Эпитеты – «пламенный», «чуждые», «сладостный», «священный».
Олицетворения – «подымет океан», «грозою грянут тучи».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Храни меня, мой талисман» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия всей глубины своих душевных переживаний поэт использует разнообразные средства художественной выразительности. Среди них – метафоры («валы ревучи», «лоно скучного покоя»), эпитеты («пламенный», «чуждые», «сладостный», «священный»), олицетворения («подымет океан», «грозою грянут тучи»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в январе 1918 года под влиянием изменений в стране, которые принесла с собой Октябрьская революция
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Призыв к миру и согласию.
Вопрос: Композиция стихотворения «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция стихотворения состоит из трех условных частей: в первой части Россия представлена сдерживающим барьером между Западом и Востоком, вторая часть является предупреждением Старому Свету, в третьей части автор призывает к миру и единению
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Революционно-патриотическая ода
Вопрос: Определите стихотворный размер «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разностопный ямб
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «крылами бьет беда», «братский пир».
Эпитеты – «раскосые», «враждебные», «старый».
Олицетворения – «жадными очами», «дикой сказкой».
Сравнения – «как послушные холопы», «премудрый, как Эдип».
Вопрос: Изучение отдельной общности, уникального объекта в совокупности его взаимосвязей; дословный перевод: «исследование случая» - это
 (*ответ*) кейс-стади
Индикаторы урбанизации - это
 (*ответ*) плотность и степень равномерности размещения сети городов на территории всей страны
 (*ответ*) число и равномерность размещения крупных городов
 количество «городов науки»
 географическое положение городов
Институциональные объединения, действующие на основе норм морали, этики, традиций, – это _ социальные институты
 (*ответ*) неформальные 
 внеконституционные
 формальные
 добровольные
Интерпретация общественной деятельности, означающая, что в современную эпоху все человечество входит в единую систему социально-культурных, экономических, политических и иных связей, взаимодействий и отношений, - это
 (*ответ*) глобализация
Интерпретивные социологические парадигмы 
 (*ответ*) рассматривают социальную реальность через способ понимания людьми социальных фактов 
 (*ответ*) утверждают, что поведение людей строится в соответствии с пониманием ими социальной реальности
 сводят социальную реальность к социальным структурам
 сводят социальную реальность социальным институтам
Интерпретивные социологические парадигмы иногда именуются «парадигмами социальных _»
 (*ответ*) дефиниций
Исследователь, организующий экспертный опрос и проводящий экспертизу, - это «_»
 (*ответ*) монитор
К числу интерпретивных парадигм относятся
 (*ответ*) парадигма социального действия
 (*ответ*) символический интеракционизм
 (*ответ*) феноменология
 (*ответ*) этнометодология
 функционализм
 конфликтные парадигмы
К числу качественных методов относятся
 (*ответ*) фокус-группы
 (*ответ*) кейс-стади
 статистика
 анкеты с закрытыми вопросами
К числу структурных парадигм относятся
 (*ответ*) функционализм
 (*ответ*) конфликтные парадигмы
 конструктивизм П. Бурдье
 феноменология
 символический интеракционизм
Качественно-количественный анализ документов
 (*ответ*) предполагает подсчет того, как представленные в некотором информационном массиве смысловые единицы характеризуют внетекстовую реальность
 (*ответ*) применяется для анализа больших массивов документов
 ориентирован на прослеживание, воссоздании индивидуальной истории автора
 примыкает к направлению понимающей социологии
Качественные методы могут быть охарактеризованы как «_»
 (*ответ*) глубинные
 (*ответ*) мягкие
 массовые
 формализованные
Качественный анализ документов
 (*ответ*) применяется для анализа уникальных личных документов
 (*ответ*) предполагает углубленное логическое и стилистическое изучение документа
 часто определяется как «контент-анализ»
 воссоздает социальную реальность по некоторым показателям, которые можно выявить в тексте
Когда отдельный человек отклоняется от норм либо их нарушает, - это поведение
 (*ответ*) девиантное
 асоциальное
 несанкционированное
 аномальное
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Скифы» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение изобилует всевозможным средствам художественной выразительности. Блок использует метафоры («крылами бьет беда», «братский пир»), эпитеты («раскосые», «враждебные», «старый»), олицетворения («жадными очами», «дикой сказкой»), сравнения («как послушные холопы», «премудрый, как Эдип»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
написанное в 1915 году, стихотворение было “литературной шарадой” вплоть до 1980 года, когда Анастасия Цветаева рассказала, кому поэтесса посвятила эти строки
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовь к мужчине, нашедшая выражение как нелюбовь.
Вопрос: Композиция стихотворения «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная, сама Марина Ивановна разделила свой стих на три части, по две строфы каждая
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – любовная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – ямб
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “тяжелый шар”, “удушливая волна”, “адовый огонь”, “церковная тишина”, “ночной покой”, “закатные встречи”.
Метафоры – “шар не уплывет под ногами”, “я больна не вами”, “краснеть удушливой волной”, “спасибо вам и сердцем, и рукой”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Мне нравится, что вы больны» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как и во многих своих стихотворениях, Цветаева передает мысли и эмоции лирической героини за счет богатой палитры художественных средств. Так, в “Мне нравится, что вы больны” она использует:
Эпитеты – “тяжелый шар”, “удушливая волна”, “адовый огонь”, “церковная тишина”, “ночной покой”, “закатные встречи”.
Метафоры – “шар не уплывет под ногами”, “я больна не вами”, “краснеть удушливой волной”, “спасибо вам и сердцем, и рукой”.
Они работают не только на передачу идеи, но и помогают нарисовать тонкий мир чувств, который так сложно описать. Благодаря мастерству поэтессы читатель может в полной мере прочувствовать все то, что чувствовала она к объекту своей юношеской любви, чье имя теперь известно, – Маврикию Минцу
Вопрос: История  создания  стихотворения «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
вступление к поэме было написано Владимиром Владимировичем зимой в 1929-1930 году. Таким образом поэт воплотил свое желание обратиться к современному читателю и потомкам без посредников
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
творческое кредо автора и итоги двадцати лет поэтического труда
Вопрос: Кодексы, поддерживающие институционально закрепляемые роли и являющиеся важной частью социального контроля, - это
 (*ответ*) кодексы поведения
 идеологические нормы
 формальные кодексы
 культурные символы
Количество денежных поступлений индивида или семьи за определенный период времени (месяц, год) – это
 (*ответ*) доход
 заработная плата
 экономический статус
 уровень жизни
Количество ступеней, на которые удалось подняться или пришлось спуститься индивидам, - это
 (*ответ*) дистанция мобильности
 объем стратификации
 дистанция карьерного роста
 коэффициент мобильности
Коллектив, который не может делиться на более мелкие группы, - это _ коллектив общества
 (*ответ*) элементарный
 порционный
 первичный
 молекулярный
Комплекс мер, направленных на поддержку материнства и детства:
 (*ответ*) увеличение пособий по уходу за ребенком в возрасте до полутора лет
 (*ответ*) материнский капитал
 (*ответ*) льготы при оплате услуг детских дошкольных учреждений
 организация системы добровольного социального страхования
 субсидированное жилье
Конкретные люди, ответственные за передачу культурного опыта, – это
 (*ответ*) агенты социализации
 духовные лидеры
 социальные инстанции
 субъекты политики
Конфликт носит _ характер, когда в его основе лежит объективное расхождение или противоречие целей и интересов различных социальных субъектов
 (*ответ*) социальный
Критериальный признак малой группы, выражающийся в ее способности сохранять свою структуру и выполнять присущие ей функции, - это
 (*ответ*) автономность
Критерий, при помощи которого мы можем разместить одни группы выше или ниже других, - это
 (*ответ*) неравенство
 стратификация
 расслоение
 ранжирование
Любая информация, фиксированная в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, на фото-, кино-, видеопленке, определяется как «_»
 (*ответ*) документальная
Любое поведение индивида или группы индивидов, имеющее значение для других индивидов и групп индивидов или общества в целом в данный момент, - это социальная(ое)
 (*ответ*) взаимодействие
 связь
 реальность
 поведение
Люди, демонстрирующие поведение, не соответствующее общепринятым нормам, - это
 (*ответ*) нонконформисты
М. Вебер считал, что идеальный механизм для поддержания власти в организации, – это
 (*ответ*) бюрократия
 тотальный контроль
 силовые методы
 самодисциплина
Мера взаимодействия субъекта с окружающей действительностью, которая проявляется в интенсивности, продолжительности и частоте выполняемых действий или деятельности любого рода, - это
 (*ответ*) активность
Мера ожидаемого последствия определенного явления, наступление которого содержит вероятность потери или ограничения социального благополучия человека, – это «социальный _»
 (*ответ*) риск
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, на протяжении всего стихотворения поэтом развивается одна и та же мысль
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическо-публицистическая поэма
Вопрос: Определите стихотворный размер «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
тонический стих
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “старое, но грозное оружие”, “стихи стоят свинцово-тяжело”, “зияющие заглавия”.
Метафоры – “вопросов рой”, “харкает туберкулез”, “горло собственной песни”, “строчечный фронт”.
Сравнения – “поэзия – баба капризная”, “мы открывали Маркса каждый том, как в доме собственном мы открываем ставни”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Во весь голос» Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кроме характерных для своего поэтического слова неологизмов Владимир Владимирович использует и привычные художественные тропы, делая их яркими и жесткими. Так, в произведении употребляются:
Эпитеты – “старое, но грозное оружие”, “стихи стоят свинцово-тяжело”, “зияющие заглавия”.
Метафоры – “вопросов рой”, “харкает туберкулез”, “горло собственной песни”, “строчечный фронт”.
Сравнения – “поэзия – баба капризная”, “мы открывали Маркса каждый том, как в доме собственном мы открываем ставни”.
Благодаря им стихотворение как будто высекается в вечном граните, сохраняя память о Маяковском-поэте.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
написанное в 1911 году, это стихотворение несет в себе важную тайну: точно известно, что посвящено оно не мужу поэтессы, но кто является таинственным незнакомцем, о котором она писала – загадка. Опубликовано это загадочное произведение спустя год после его написания
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ссора между влюбленными.
Вопрос: Композиция стихотворения «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, все три строфы целостно описывают один эпизод
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – интимная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “темная вуаль”, “терпкая печаль”.
Метафора – “печалью напоила допьяна”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы не сбить эту резкость, Ахматова использует всего несколько тропов, но все они максимально выразительны. Это эпитеты – “темная вуаль”, “терпкая печаль” и метафора – “печалью напоила допьяна”
Вопрос: История  создания  стихотворения «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в самом начале 20 века, в 1901 году, а поэтому больше приближено к классической традиции века девятнадцатого
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
вечная связь между всеми временами, странами и событиями.
Вопрос: Композиция стихотворения «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
кольцевая, такая форма закрепляет философскую идею произведения
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
шестистопный ямб (он же – александрийский стих)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “звездный час”, “тайный смысл”, “царственные имена”, “древний путь”, “бледная стать”, “стеклянный столп”, “печальная и обманчивая мечта”.
Метафоры – “звездный час над сумраком земли”, “мильярды глаз следили”, “зеркало воды”.
Сравнение – “как письмена”, “как сон”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Ночь» Бунина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философскую идею Бунина поддерживают различные тропы:
Эпитеты – “звездный час”, “тайный смысл”, “царственные имена”, “древний путь”, “бледная стать”, “стеклянный столп”, “печальная и обманчивая мечта”.
Метафоры – “звездный час над сумраком земли”, “мильярды глаз следили”, “зеркало воды”.
Сравнение – “как письмена”, “как сон”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
поэт написал это стихотворение в 1962 году, тогда же оно было прочитано в “Литературном кафе”
Вопрос: На порядковом уровне измерения
 (*ответ*) устанавливается иерархическая последовательность качественных признаков явления
 фиксируются пронумерованные качественные признаки изучаемого явления
 определяется удаленность одного значения от другого
 проводится проверка работы выбранного индикатора применительно ко всей изучаемой совокупности
На разработку программы уходит, как правило, _% от всего времени социологического исследования 
 (*ответ*) 30-40
 5-10
 10-15
 15-20
Набор товаров и услуг, который позволяет человеку удовлетворять минимально допустимые, с научной точки зрения, потребности, – это
 (*ответ*) прожиточный минимум
 минимальная потребительская корзина
 минимальный уровень доходов
 уровень бедности
Название одного из методов социологического исследования – это метод
 (*ответ*) включенного наблюдения
 непосредственного участия
 глубокого погружения
 систематического опроса
Наиболее важный из специфических признаков социального института – это особый тип
 (*ответ*) регулирующих связей 
 механизма реализации 
 источников финансирования
 общественных отношений
Наиболее точен метод _ выборки
 (*ответ*) квотной
 случайной
 многоступенчатой
 гнездовой
Направление в социологии, базирующееся на анализе социальных взаимодействий преимущественно в их символическом содержании, - это
 (*ответ*) символический интеракционизм
 конфликтологическая концепция общества
 материалистическое учение об обществе
 теория социальной мотивации
Народ – это
 (*ответ*) большая группа людей, связанных, главным образом, местом своего пребывания
 группа людей, которые связаны между собой общим происхождением и длительным совместным существованием
 социальная общность по обмену информацией, возникающие среди индивидов, объединенных отношениями дружбы
 временное собрание людей, объединенных в замкнутом физическом пространстве общностью интересов
Научные исследования, классифицируемые по ориентации, – это исследования
 (*ответ*) фундаментальные
 (*ответ*) прикладные
 академические
 междисциплинарные
Негативные явления, которые неизбежно порождает высокий уровень урбанизации, – это
 (*ответ*) переизбыток противоречивой информации
 (*ответ*) конфликтность
 экономические преступления
 подростковая преступность
Незанятость в производстве трудоспособного, желающего работать населения – это
 (*ответ*) безработица
Непременное условие формирования научного статуса социального знания – это _ аппарат
 (*ответ*) категориальный
 структурный
 понятийный
 системный
Непрерывное социологическое исследование, представляющее собой ежемесячные, ежеквартальные или полугодовые обследования с целью отображения ведущих тенденций, - это
 (*ответ*) мониторинг
Несоответствие социализации как объективного и субъективного процесса сложившейся в данном обществе на конкретном историческом этапе социализационной норме - это
 (*ответ*) отклоняющаяся социализация
 депривационная социализация
 десоциализация
 стратификационная социализация
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
противостояние жизни со смертью
Вопрос: Композиция стихотворения «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение разделено на несколько частей. В первой рассказывается история двух людей, которые любили сидеть на холме, вторая посвящена их смерти, а третья – это философские рассуждения автора о жизни и смерти
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – ямб
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “розовый шпиль”, “разные склоны”, “страшный крик”, “вечерняя заря”, “страшная весть”, “пьяная свадьба”.
Метафоры – “крик потряс склоны”, “сон был полон мук”, “стада густых облаков”, “чернела в ряске дыра”.
Олицетворения – “закат унимался и манил тучи”, “пар поднимался”, “кусты проснулись”, “город заплатит”.
Сравнение – “неслись, как в бреду”, “как дверь в темноту”, “смерть как вода”
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Холмы» Бродского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение насыщено не только символами, но и разнообразными выразительными средствами, такими, как:
Эпитеты – “розовый шпиль”, “разные склоны”, “страшный крик”, “вечерняя заря”, “страшная весть”, “пьяная свадьба”.
Метафоры – “крик потряс склоны”, “сон был полон мук”, “стада густых облаков”, “чернела в ряске дыра”.
Олицетворения – “закат унимался и манил тучи”, “пар поднимался”, “кусты проснулись”, “город заплатит”.
Сравнение – “неслись, как в бреду”, “как дверь в темноту”, “смерть как вода.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1903 году, известен даже точный день – 24 ноября. Позже оно вошло в цикл “Распутья”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
город и жизнь в нем простых людей
Вопрос: Композиция стихотворения «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, с запутанным сюжетом
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика
Вопрос: Обратный институционализации процесс, характеризующий падение авторитета данного института, снижение доверия к нему, – это
 (*ответ*) институциональный кризис
 общественная депривация
 социальный конфликт
 дисфункциональная деятельность
Общество – это понятие
 (*ответ*) непосредственно характеризующее социальную организацию страны
 (*ответ*) выступающее в качестве важнейшей категории социологии
 отражающее преимущественно географическую характеристику частей нашей планеты, определенной границами независимого государства
 отражающее главное в политической системе страны 
Общество, основой которого является увеличивающаяся экономическая и культурная взаимозависимость стран мира, - это _ общество
 (*ответ*) глобальное
 гражданское
 постиндустриальное
 сложное
Общие проблемы функционирования городов и агломераций следующие
 (*ответ*) общественная и окружающая среда
 (*ответ*) развитие современного жилища
 (*ответ*) рациональная организация повседневной жизни людей
 организация жилищного и коммунального обслуживания
 благоустройство
Общие черты социальной работы следующие
 (*ответ*) связана с конкретным человеком (людьми)
 (*ответ*) снимает социальное напряжение
 (*ответ*) адресный и целевой характер
 ориентирована на создание благоприятных общественных условий для реализации общих интересов
 является видом государственной деятельности
Общие черты, свойственные всем культурам, – это «культурные _»
 (*ответ*) универсалии
Объясняющая типологию девиации теория, которая позволяет рассматривать возникновение девиантного поведения в обществе как результат разрыва между многообразными формами ожиданий, - это
 (*ответ*) теория напряженности
 психология отклонений
 концепция неодинаковых форм
 учение о темпераментах
Обязательные характерные черты подлинного коллектива – это
 (*ответ*) самостоятельность и самоуправление
 ясность и достижимость поставленной перед коллективом цели
 способность приспособиться к социальным условиям
 разумное сочетание между конформизмом и нонконформизмом
Один из наглядных примеров циклического характера социальных изменений – это
 (*ответ*) смена поколений людей
 обновление производственных фондов
 изменение характера политических режимов
 эволюция человека и других антропоидов
Один из социальных институтов гражданского общества; профессиональная деятельность, ориентированная на комплексное решение проблем клиента, – это «социальная _»
 (*ответ*) работа
Одна из главных заслуг К. Маркса в социологии – это обоснование механизма возникновения и развития социального
 (*ответ*) конфликта
 сотрудничества
 антагонизма
 неравенства
Одна из основных предпосылок к исследованию социальных вопросов - это
 (*ответ*) развитие производства
 рост численности населения Земли
 усложнение структуры государственных органов и общественных организаций
 кризис традиционных общественных наук
Одно из важнейших направлений развития социологии ХХ в. - это
 (*ответ*) структурно-функциональный анализ
 позитивизм
 социальный дарвинизм
 эволюционизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб.
Вопрос: Укажите эпитеты «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
“задумчивые болты”, “измученные спины”, “медный голос”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Фабрика» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы не отвлекать читателя от богатства символики, Блок использует всего несколько тропов, и все это – эпитеты: “задумчивые болты”, “измученные спины”, “медный голос”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
в 1922 году Цветаева с мужем эмигрировала в Чехию, где прожила много лет. Стихотворение “Тоска по Родине” было написано как раз в эмиграции. Дата его создания – 1934 год
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
печаль от разлуки с Родиной, осознание того, как тяжело жить вдали от нее.
Вопрос: Композиция стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
линейная одночастная с постепенно нарастающим напряжением.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “разоблаченная морока”, “базарная кошелка”, “пленный лев”, “людская среда”, “камчатский медведь”, “зоркий сыщик”.
Сравнения – “как госпиталь или казарма”, “как бревно”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Тоска по Родине» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветаева использует в этом произведении не так много тропов, но каждый из них максимально емок. Это:
Эпитеты – “разоблаченная морока”, “базарная кошелка”, “пленный лев”, “людская среда”, “камчатский медведь”, “зоркий сыщик”.
Сравнения – “как госпиталь или казарма”, “как бревно”.
Чтобы передать свое настроение, поэтесса использует как множество восклицательных знаков, так и и неровную рифму, которые делают стихотворение похожим на нервную, сбивчивую речь. В отличие от многих своих соотечественников, она никогда не была космополитом и так и не смогла им стать. Она использует горький глагол унижаться, показывающий ее отношение к жизни на чужбине, и говорит о том, что ей безразлично, где быть, если не в России
Вопрос: История  создания  стихотворения «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано в июне 1910 под впечатлением от произведений Л. Толстого, вошло в цикл «Родина»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
судьба женщины, ставшей жертвой любви
Вопрос: Композиция стихотворения «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение А. Блока по смыслу делится на части: лаконичный портрет погибшей женщины и рассказ о судьбе героини. Формально произведение поделено на девять катренов.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
элегия с элементами сюжетной лирики
Вопрос: Определите стихотворный размер «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «ров некошенный», «три ярких глаза набегающих», «молчали желтые и синие», «скользнул по ней улыбкой», «мчалась юность бесполезная», «давно уж сердце вынуто».
Эпитеты – «цветной платок», «походка чинная», «ближний лес», «платформа длинная», «нежней румянец, круче локон», «кусты блеклые», «рука небрежная».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «На железной дороге» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Языковые средства, использованные А. Блоком, позволяют создать выразительный образ погибшей женщины, усиливают идейное звучание, передают настроение лирического героя и автора. В тексте преобладают эпитеты: «цветной платок», «походка чинная», «ближний лес», «платформа длинная», «нежней румянец, круче локон», «кусты блеклые», «рука небрежная. Метафор меньше, но они помогают расставить идейные акценты: «ров некошенный», «три ярких глаза набегающих», «молчали желтые и синие», «скользнул по ней улыбкой», «мчалась юность бесполезная», «давно уж сердце вынуто».
Важную роль в создании эмоционального фона играет интонация: в тексте есть оборванные синтаксические конструкции и восклицательные предложения
Вопрос: История  создания  стихотворения «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1902 г., посвящено Любови Менделеевой
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
угасание любви в мужском сердце.
Вопрос: Композиция стихотворения «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано в форме монолога лирического героя, который делится на две смысловые части: воспоминания героя о встречах с девушкой в белом платье, признание о том, что чувства прошли
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «ты веслом рассекала залив», «лазурная тишь».
Эпитеты – «безмолвные встречи», «вечерние свечи», «бледная краса», «белый стан», «золотое весло».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Мы встречались с тобой» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы А. Блок использовал художественные средства. Кроме того, они являются инструментом для воспроизведения чувств лирического героя. В тексте есть метафоры: «ты веслом рассекала залив», «лазурная тишь» и эпитеты – «безмолвные встречи», «вечерние свечи», «бледная краса», «белый стан», «золотое весло». В наборе языковых средств нет сравнений, зато опустевшую душу некогда влюбленного молодого человека автор описал при помощи гиперболы: «ни тоски, ни любви, ни обиды, все померкло, прошло, отошло»
Вопрос: История  создания  стихотворения «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
создано в ноябре 1921 г., когда поэтессе исполнилось 29 лет
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
прощание женщины со своей молодостью, откровенный разговор с ней.
Вопрос: Композиция стихотворения «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
По смыслу стихотворение делится на две части: грустные размышления над прошедшими годами, теплое прощание с молодостью. Формально произведение состоит из двух частей, каждая из которых делится на катрены
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано пятистопным хореем, в первой части рифмовка перекрестная АВАВ, во второй – параллельная ААВВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «мой сапожок непарный», «ничего из всей твоей добычи не взяла задумчивая Муза», «ты в ночи нашептывала гребнем», «разор души», «пошалевали досыта с тобой».
Эпитеты – «воспаленные глаза», «чужие грехи», «малиновая юбка».
Сравнения – «щедростью твоей давясь, как щебнем», «неспроста руки твоей касаюсь,
Как с любовником с тобой прощаюсь».
Вопрос: Первое десятилетие советской власти в целом характеризовалось
 (*ответ*) продолжением тех традиций социологической мысли, которые сложились на предшествующем этапе развития
 (*ответ*) отождествлением социологии с историческим материализмом
 (*ответ*) созданием институтов, занимающихся различной социологической проблематикой
 отказом от идей марксизма
 полной запретом на проведение социологических исследований
Первоначальное значение слова «личность» - это
 (*ответ*) маска
 понимание
 интерес
 восприятие
Первые в истории европейской мысли теории общества возникли в рамках философии
 (*ответ*) Древней Греции
 Древнего Рима
 средневековой Западной Европы
 средневековой Восточной Европы
Перевод массовой текстовой информации в количественные показатели с последующей ее статистической обработкой - это
 (*ответ*) контент-анализ
Переселение людей в города и распространение городских ценностей на все слои населения - это
 (*ответ*) урбанизация
Переселение людей из страны в страну, из района в район, из города в деревню и обратно, из города в город, из деревни в деревню, - это
 (*ответ*) миграция
 перемещение
 репатриация
 эмиграция
Переход из одной страты в другую, который может быть вертикальным и горизонтальным, восходящим и нисходящим, – это социальная
 (*ответ*) мобильность
Периодические повторения характерных социальных, экономических, технологических ситуаций - это большие _, или длинные волны
 (*ответ*) циклы
Письменный очный или заочный опрос, по преимуществу закрытого типа, – это 
 (*ответ*) анкетирование
По мнению марксистской социологии, главными элементами, обуславливающими все социальные отношения и отношения в духовной сфере, - это
 (*ответ*) общественное разделение труда
 (*ответ*) социальная структура
 способ общественного производства
 субъективные свойства личности
По мнению сторонников «теории конфликта»
 (*ответ*) конфликт - результат сопротивления существующим в любом обществе отношениям господства
 (*ответ*) конфликт способствует сохранению существующего порядка
 основной конфликт в обществе возникает по поводу распределения собственности
 конфликт всегда деструктивен 
По регулярности трудовой деятельности различают следующие формы занятости
 (*ответ*) постоянная, временная, сезонная и эпизодическая
 основная и дополнительная (вторичная)
 формальная (зарегистрированная) и неформальная
 с жестким и гибким графиком
По степени формализованности выделяют _ и _ наблюдения
 (*ответ*) нестандартное
 (*ответ*) контролируемое
 включенное
 невключенное
 полевое
 пилотажное
Побуждения – это _ элемент характера
 (*ответ*) мотивационный
 эмоциональный
 волевой
 регуляторный
Под «_ _» понимаются усилия в направлении улучшения жизненных условий социально ущемленных лиц и общественных групп 
 (*ответ*) социальной политикой
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Молодость» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте есть метафоры: «мой сапожок непарный», «ничего из всей твоей добычи не взяла задумчивая Муза», «ты в ночи нашептывала гребнем», «разор души», «пошалевали досыта с тобой»; эпитеты – «воспаленные глаза», «чужие грехи», «малиновая юбка», сравнения – «щедростью твоей давясь, как щебнем», «неспроста руки твоей касаюсь, как с любовником с тобой прощаюсь» и оксюморон: «моя чужая»
Вопрос: История  создания  стихотворения «Мне голос был» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1917 г., в период революции. Позже было включено в сборник «Белая гвардия»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Мне голос был» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
кровавые исторические события и верность Родине.
Вопрос: Композиция стихотворения «Мне голос был» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано в форме монолога лирической героини, который по смыслу можно разделить на три части: рассказ об исторических событиях, строки, посвященные таинственному голосу, описание реакции лирической героини на услышанное
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Мне голос был» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Мне голос был» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ