nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Цель работы: ознакомиться и провести качественные реакции на сульфат-, карбонат-, силикат-ионы.
Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, растворы сульфата натрия, хлорида бария, карбоната натрия, соляной кислоты, серной кислоты, силиката натрия.
Ход работы:
1.    Обнаружение сульфат-иона. Внесите в пробирку 1 мл раствора сульфата натрия и столько же раствора хлорида бария. Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции. Опыт повторите с раствором серной кислоты. Сделайте вывод – что является качественной реакцией на сульфат-ионы?
2.    Обнаружение карбонат-иона. В пробирку налейте 1 мл раствора карбоната натрия и столько же по объему раствора соляной кислоты. Что наблюдаете?Составьте уравнение реакции. Сделайте вывод о способе обнаружения карбонат-ионов?
3.    Обнаружение силикат-иона. В пробирку налейте 1 мл силиката натрия и прилейте по каплям раствор серной кислоты.Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции. Сделайте вывод о способе обнаружения силикат-ионов?
Уберите рабочее место и по итогам проведенных опытов заполните таблицу, сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. В пробирку с сульфатом натрия приливаем раствор хлорида бария. Выпадает осадок белого цветаNa2SO4 + BaCl2 = 2NaCl + BaSO4↓2Na+ + SO42- + Ba2+ + 2Cl- = 2Na+ + 2Cl- + BaSO4↓Ba2+ + SO42- = BaSO4↓качественной реакцией на сульфат-ион является ион-бария2. В пробирку с карбонатом натрия приливаем раствор соляной кислоты. Наблюдаем выделение пузырьков углекислого газаNa2CO3 +2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑2H+ + CO32- = H2O + CO2↑карбонаты распознаются по углекислому газу, который выделяется при добавлении к ним более сильной кислоты3. В пробирку с силикатом натрия приливаем раствор серной кислоты. Выпадает студенистый осадокNa2SiO3 +H2SO4 = Na2SO4 + H2SiO3↓2H+ + SiO32- = H2SiO3↓Силикаты распознаются по выпадению студенистого осадка кремниевой кислоты№Вывод: провели химические реакции, с помощью которых распознаются сульфаты, карбонаты, силикаты.
Вопрос: Обнаружение сульфат-иона. Внесите в пробирку 1 мл раствора сульфата натрия и столько же раствора хлорида бария. Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции. Опыт повторите с раствором серной кислоты. Сделайте вывод – что является качественной реакцией на сульфат-ионы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. В пробирку с сульфатом натрия приливаем раствор хлорида бария. Выпадает осадок белого цветаNa2SO4 + BaCl2 = 2NaCl + BaSO4↓2Na+ + SO42- + Ba2+ + 2Cl- = 2Na+ + 2Cl- + BaSO4↓Ba2+ + SO42- = BaSO4↓качественной реакцией на сульфат-ион является ион-бария
Вопрос: Обнаружение карбонат-иона. В пробирку налейте 1 мл раствора карбоната натрия и столько же по объему раствора соляной кислоты. Что наблюдаете?Составьте уравнение реакции. Сделайте вывод о способе обнаружения карбонат-ионов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса В пробирку с карбонатом натрия приливаем раствор соляной кислоты. Наблюдаем выделение пузырьков углекислого газаNa2CO3 +2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑2H+ + CO32- = H2O + CO2↑карбонаты распознаются по углекислому газу, который выделяется при добавлении к ним более сильной кислоты
Вопрос: Обнаружение силикат-иона. В пробирку налейте 1 мл силиката натрия и прилейте по каплям раствор серной кислоты.Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции. Сделайте вывод о способе обнаружения силикат-ионов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса В пробирку с силикатом натрия приливаем раствор серной кислоты. Выпадает студенистый осадокNa2SiO3 +H2SO4 = Na2SO4 + H2SiO3↓2H+ + SiO32- = H2SiO3↓Силикаты распознаются по выпадению студенистого осадка кремниевой кислоты№
Вопрос: Лабораторная работа №3 
«Получение углекислого газа и его распознавание»
Цель работы: экспериментально получить углекислый газ и провести опыты, характеризующие его свойства.
Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, штатив лабораторный, прибор для получения углекислого газа, мел (мрамор), соляная кислота, известковая вода.
Ход работы:
1.    Подготовьте заранее две пробирки: одну с 4 мл раствора лакмуса в дистиллированной воде (водопроводная вода не годится), другую – с 3 мл известковой воды с добавлением фенолфталеина.
2.    Соберите прибор для получения газа. Поместите в пробирку несколько кусочков мела, налейте до 1/3 объема пробирки соляной кислоты и закройте пробкой с газоотводной трубкой, конец которой направлен вниз. Сделайте вывод о способе получения углекислого газа.
3.    Опустите газоотводную трубку в пробирку с раствором лакмуса так, чтобы конец газоотводной трубки был ниже уровня раствора. Пропускайте углекислый газ до изменения окраски индикатора на розовую.
4.    Погрузите газоотводную трубку в пробирку с известковой водой так, чтобы конец газоотводной трубки был ниже уровня раствора. Пропускайте углекислый газ до изменения окраски раствора и выпадения осадка. Если продолжать дальше пропускать углекислый газ то осадок исчезнет. Сделайте вывод о химических свойствах углекислого газа.
По итогам проведенных опытов заполните таблицу, сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. Собрали прибор для получения углекислого газа, поместили в пробирку кусочки мела и прилили соляную кислоту. Наблюдаю выделение пузырьков газаCaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑Углекислый газ можно получить действием соляной кислоты на мел (мрамор)2. Газоотводную трубку поместили в пробирку с водным раствором лакмуса. Синий лакмус меняет цвет на розовыйCO2 + H2O D H2CO3Углекислый газ с водой образует слабую нестойкую угольную кислоту3. Газоотводную трубку поместили в пробирку с известковой водой. Раствор обесцвечивается, выпадает белый осадок, затем он растворяетсяCa(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2OCaCO3↓ + H2O + CO2↑ = Ca(HCO3)2Углекислый газ взаимодействует с известковой водой с образование вначале карбоната, затем гидрокарбоната кальцияВывод: Получили углекислый газ и изучили его свойства.
Вопрос: Соберите прибор для получения газа. Поместите в пробирку несколько кусочков мела, налейте до 1/3 объема пробирки соляной кислоты и закройте пробкой с газоотводной трубкой, конец которой направлен вниз. Сделайте вывод о способе получения углекислого газа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. Собрали прибор для получения углекислого газа, поместили в пробирку кусочки мела и прилили соляную кислоту. Наблюдаю выделение пузырьков газаCaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑Углекислый газ можно получить действием соляной кислоты на мел (мрамор)
Вопрос: В качестве центра, ядра личности называют 
(*ответ*) чувство «Я», «переживание идентичности», самосознание 
 гомункулус, «внутренний человек», «персона» 
 направленность, ценностные ориентации, мотивацию 
 характер, темперамент, способности 
В концепции полного жизненного цикла Э.Эриксона выделено и описано определенное число стадий развития личности, а именно 
(*ответ*) восемь 
 семь 
 четыре 
 шестнадцать 
В концепции Р.Кеттела черты личности с учетом их источника, или происхождения делят на 
(*ответ*) конституциональные и сформированные средой 
 духовные и физические 
 биологические и социальные 
 наследственные и приобретенные 
В личности социальное и биологическое соотносятся следующим образом 
(*ответ*) в главном соответствуют друг другу 
 биологическое подчиняет социальное 
 социальное подчиняет биологическое 
 находятся в антагонистических отношениях 
В психологии изучаются следующие личностные структуры 
(*ответ*) иерархические, координационные, функциональные 
 последовательные, параллельные, пересекающиеся 
 сетевые, плоскостные, пространственные 
 линейные, кольцевые, разветвленные 
В теории личности А.Адлера принцип активности нашел свое воплощение в понятии 
(*ответ*) цель жизни 
 комплекс неполноценности 
 агрессия 
 стремление к власти 
В теории развития личности Э.Эриксона в качестве стержневого процесса развития рассматривается динамика 
(*ответ*) эгоидентичности 
 сознания 
 бессознательного 
 сексуальности 
В течение второй стадии (по Эриксону) развития человека (второй и третий год жизни) у ребенка формируется 
(*ответ*) самостоятельность 
 эгоцентризм 
 саморегуляция органических функций 
 произвольность движений 
В ходе социализации биология человека является 
(*ответ*) природной основой процесса социализации 
 фактором, блокирующим социализацию 
 фоном, на котором осуществляется социализация 
 объектом социализации 
В ходе социализации образуется 
(*ответ*) внутренний мир человека 
 речевой слух 
 человеческое зрение 
 потенциал способностей 
Вопрос о том, что представляют собой стабильные элементы личности и каким образом они связаны друг с другом - это вопрос о _ личности 
(*ответ*) структуре 
 первоэлементах 
 причинах косности 
 развитии 
Вопросами периодизации развития личности занимались такие психологи, как 
(*ответ*) З.Фрейд, Э.Эриксон, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин 
 Г. Айзенк, Э. Берн, А.А. Бодалев, Дж. Брунер 
 В.Вундт, Д.Уотсон, В.М.Бехтерев, О.К.Тихомиров 
 Б.М.Теплов, И.П.Павлов, С.Л.Рубинштейн, Б.Ф.Ломов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Опустите газоотводную трубку в пробирку с раствором лакмуса так, чтобы конец газоотводной трубки был ниже уровня раствора. Пропускайте углекислый газ до изменения окраски индикатора на розовую
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаГазоотводную трубку поместили в пробирку с водным раствором лакмуса. Синий лакмус меняет цвет на розовыйCO2 + H2O <=> H2CO3Углекислый газ с водой образует слабую нестойкую угольную кислоту
Вопрос: Погрузите газоотводную трубку в пробирку с известковой водой так, чтобы конец газоотводной трубки был ниже уровня раствора. Пропускайте углекислый газ до изменения окраски раствора и выпадения осадка. Если продолжать дальше пропускать углекислый газ то осадок исчезнет. Сделайте вывод о химических свойствах углекислого газа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаГазоотводную трубку поместили в пробирку с известковой водой. Раствор обесцвечивается, выпадает белый осадок, затем он растворяетсяCa(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2OCaCO3↓ + H2O + CO2↑ = Ca(HCO3)2Углекислый газ взаимодействует с известковой водой с образование вначале карбоната, затем гидрокарбоната кальция
Вопрос: Лабораторная работа №4 
«Взаимодействие гидроксида алюминия с растворами кислот и щелочей»
Цель работы: получить гидроксид алюминия и исследовать его характерные химические свойства.
Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, растворы сульфата алюминия, гидроксида натрия и соляной кислоты.
Ход работы:.
1.    В две пробирки налейте по 1 мл раствора сульфата алюминия и по каплям прилейте раствор щелочи до образования студенистого осадка.
2.    В одну пробирку добавьте раствор кислоты, в другую – раствор щелочи. Встряхните пробирки. Что наблюдаете?
По итогам проведенных опытов заполните таблицу, сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. В две пробирки с сульфатом алюминия по каплям прилили раствор гидроксида натрия. Наблюдаю образование студенистого осадкаAl2(SO4)3 + 6NaOH = 3Na2SO4 + 2Al(OH)3↓2. В пробирку с гидроксидом алюминия прилили соляную кислоту. Осадок растворилсяAl(OH)3↓ +3 HCl = AlCl3 +3 H2O3. В пробирку с гидроксидом алюминия прилили раствор щелочи. Осадок растворилсяAl(OH)3↓ + 3NaOH = Na3AlO3 + 3H2OВывод: получили гидроксид алюминия и провели опыты, подтверждающие амфотерные свойства гидроксида алюминия.
Вопрос: В две пробирки налейте по 1 мл раствора сульфата алюминия и по каплям прилейте раствор щелочи до образования студенистого осадка
В одну пробирку добавьте раствор кислоты, в другую – раствор щелочи. Встряхните пробирки. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВ две пробирки с сульфатом алюминия по каплям прилили раствор гидроксида натрия. Наблюдаю образование студенистого осадкаAl2(SO4)3 + 6NaOH = 3Na2SO4 + 2Al(OH)3↓В пробирку с гидроксидом алюминия прилили соляную кислоту. Осадок растворилсяAl(OH)3↓ +3 HCl = AlCl3 +3 H2OВ пробирку с гидроксидом алюминия прилили раствор щелочи. Осадок растворилсяAl(OH)3↓ + 3NaOH = Na3AlO3 + 3H2OВывод: получили гидроксид алюминия и провели опыты, подтверждающие амфотерные свойства гидроксида алюминия.
Вопрос: Лабораторная работа №5
 «Ознакомление с образцами металлов»
Цель работы: изучить физические свойства выданных образцов металлов, используя справочную литературу.
Оборудование и реактивы: коллекция «Металлы», магнит.
Ход работы:
1.    Рассмотрите образцы металлов.
2.    Исследуйте действие магнита на металлы
3.    Результаты исследований занесите в таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
металлцветтвердость (по шкале Мооса)плотность, г/см3действие магнитаtпл, 0СприменениеАлюминийсеровато-белый2,70парамагнетик660В виде сплавов в авиа-, авто-, судо- и приборостроении, в производстве проводов и различной химической аппаратурыЦинкголубовато-белый2,57,14диамагнетик420Для нанесения покрытий на железные и стальные изделия, для изготовления гальванических элементовОловосеровато-белый1,57,29парамагнетик232Изготовление оловянной фольги, сплавы олова применяют для изготовления подшипников, для пайки, изготовления консервных банок, олово добавляют в сплавы медыСвинецсеровато-белый1,511,34диамагнетик327В технике, для изготовления оболочек кабелей и пластин аккумуляторов, боеприпасов, на выделку дроби, входит в состав сплавов для подшипников, типографского металла, припоев, для защиты от радиоактивного излученияЖелезосерый4,07,87ферромагнетик1539Для изготовления сердечников трансформаторов электромоторов и мембран микрофонов, сплавы железа – чугун и сталь – в машиностроении, транспорте, строительстве и прочих отраслях производстваМедькрасновато-розовый3,08,92диамагнетик1083Для изготовления электрических проводов и кабелей, различной промышленной аппаратуры. Сплавы применяются в машиностроительной промышленности, электротехнике, судостроении, для изготовления ювелирных и декоративных изделийВывод: ознакомились с физическими свойствами выданных образцов металлов, использовали справочную литературу
Вопрос: Лабораторная работа №6
 «Ознакомление с образцами природных соединений кальция,  алюминия и рудам железа»
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеФормулаВнешний видМесторождения в КазахстанеПрименениеМел, известняк, мрамор (карбонат кальция)CaCO3Мрамор – твердое кристаллическое вещества, окрашен примесями в различные цветаИзвестняк – осадочная порода, в основном белого цветаМел – мягкая осадочная порода белого цветаНа Мангышлаке (Жетыбайское месторождение), около городов Шымкента, СемеяВ строительстве, в архитектуре, в медицине, в производстве минеральных удобренийГипс (сульфат кальция)CaSO4∙2H2Oминерал белого цветаВ Жамбыльской областиФосфориты, апатиты (фосфат кальция)Ca3(PO4)2твердые вещества, окрашенные примесямиВ горах Каратау и в Актюбинской области (Шилисай)

Алюмосиликатьвходят Al, O2, Si, ЩМ, ЩЗМ. При выветривании образуется глина (каолинит Al2O3∙2SiO2∙2H2O)Основное алюминиевое сырье Казахстана - бокситы. Месторождения бокситов имеются в Костанайской и Актюбинской областях.Главные месторождения расположены на северо-востоке Сарыарки (окрестности Астаны) и в Тургайском прогибе (Амангельдинская группа). В них запасы бокситов незначительны. Поэтому изыскивается возможность использовать другие источники сырья, в составе которых содержится глинозем. Казахстан занимает одно из первых мест в СНГ по производству алюминияВ строительстве, в производстве глиняной посудыНекоторые алюмосиликаты обладают рыхлой структурой и способны кионному обмену. Такие силикаты - природные и особенно искусственные -применяются для водоумягчения. Кроме того, благодаря своей сильно развитойповерхности, они используются в качестве носителей катализаторов, т.е. какматериалы, пропитываемые катализатором.КорундAl2O3твердый, бесцветный минералКак абразивный материал для шлифовки и полировки металлов. Окрашенный различными примесями образует разноцветные драгоценные камни (рубины, сапфиры, аметисты). Из крупнокристаллического корунда делают опоры и подшипники в точных приборах, из мелкокристаллического изготовляют шлифовальные круги, наждачную бумагуБокситAl2O3 ∙nH2Oгорная породаСырье для получения алюминия в промышленности

Красный железнякFe2O3Твердый минерал, черно-бурого цветаМесторождения находятся в основном в Северном Казахстане, где сконцентрировано 85% разведанных запасов железной руды.Руды осадочного происхождения встреча­ются в месторождениях Аятское и Лисаковское в Костанайской области и добываются открытым способом на глубине 30 метров. Содержание чистого железа в руде 37-40%. Небольшие месторождения железной руды имеются в Карагандинской (Кентобе, Каратас) и Северо-Казахстанской (Атансор) областяхБольшие запасы железных руд в Тургайском железорудном бассейне и в Центральном КазахстанеПолучение сплавов железа – чугуна и стали, в производстве серной кислотыМагнитный железнякFe3O4Твердый минерал черного цветаПирит (железный колчедан)FeS2Твердый минерал серого цветаВывод: Ознакомились с образцами природных соединений кальция, алюминия и рудам железа, заполнили таблицу.
Вопрос: Лабораторная работа №7
 «Ознакомление с образцами алюминия и его сплавами»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алюминий и его сплавыЭлементарный состав сплаваВнешний видtпл, оСТвердостьПлотностьПрименениеалюминийAlСеребристо-белый6602,92,7 г/см3Широко применяется в технике и быту; в авиационной промышленности, автотранспорте, для получения взрывчатых веществ, при постройке зданий, изготовлении мебели, посуды.Устойчивость алюминия позволяет изготавливать из него химическую аппаратуру и емкости для хранения и транспортировки азотной кислоты. Алюминий легко вытягивается в проволоку и прокатывается в тонкие листы. Алюминиевая фольга (толщиной 0,005 мм) применяется в пищевой и фармацевтической промышленности для упаковки продуктов и препаратов. Основную массу алюминия используют для получения различных сплавов, наряду с хорошими механическими качествами характеризующихся своей легкостью.дюралюминий94% Al, 4% Cu, по0,5% Mg, Mn,Fe и Si6402,652,6-2,9 г/см3Самолетостроение. Это легкий сплав, хорошо поддающийся механической обработке, а по механическим свойствам приближающийся к некоторым сортам сталисилумин85 - 90% Al, 10 - 14% Si, 0,1% Na6543,42,7-2,72 г/см3Машиностроение. Является хорошим литейным сплавом, применяющимся для приготовления сложных отливок, в которых небольшой вес должен сочетаться с высокой механической прочностьюмагналийAl + Mg6452,672,64-2,7 г/см3Самолетостроение, машиностроение, судостроение, для изготовления посудыВывод: ознакомились с алюминием и его сплавами, данные занесли в таблицу.
Вопрос: Лабораторная работа №8 
«Ознакомление с образцами чугуна и стали»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название сплаваСоставСвойстваПрименениеЧугунFe + C (2,14 – 6,67%), примеси Si, Mn, S, Pхрупкий, не поддается ковке и прокаткеСырье для выплавки сталиСерый чугунcодержит углерод в виде графитамало пластичен и вязок, но легко обрабатывается резаниемПрименяется для малоответственных деталей и деталей, работающих на износ. Серый чугун с высоким содержанием фосфора (0,3—1,2%) жидкотекуч и используется для художественного литьяБелый чугунcодержит углерод в виде цементита Fe3Cтвердый и хрупкий, плохо поддается отливке, трудно обрабатывается режущим инструментомДля дальнейшей переработки в сталь, для получения ковкого чугуна (поэтому еще называется передельным)СтальFe + C (до 2,1%), примеси Si, Mn, S, Pлегко поддается ковке, прокатке, при быстром охлаждении становится очень твердой, при медленном – мягкойВажнейший конструкционный материал для машиностроения, транспорта, строительства и прочих отраслей производстваТвердая стальсодержание углерода от 0,3 до 1,7%Для изготовления инструментов, оружияМягкая стальсодержание углерода менее 0,3%легко обрабатываетсяДля изготовления листового и кровельного железа, жести, проволоку, гвозди, болты, детали машинВывод: ознакомились с коллекцией «Чугун и сталь», заполнили таблицу. Чугун и сталь – важнейшие сплавы железа. Им можно придавать необходимые качества, меняя состав и условия обработки.
Вопрос: Восьмая (последняя) стадия в классификации Эриксона - время размышлений и забав с внуками - это конфликт между 
(*ответ*) цельностью и безнадежностью 
 ценностями и реальной жизнью 
 желаниями и возможностями 
 гордостью и печалью 
Все теории личности в обязательном порядке решают вопрос о ее 
(*ответ*) структуре 
 функциях 
 стабильности 
 происхождении 
Г.Олпорт считает, что источником активности являются 
(*ответ*) модели самоутверждения личности 
 стремление к комфорту 
 гомеостазис 
 потребности человека 
Главным направлением развития психики индивида является 
(*ответ*) онтогенез личности 
 мышление 
 адаптация 
 социализация 
Д.И.Фельдштейн выделяет в онтогенезе личности две основных социальных позиции 
(*ответ*) «Я в обществе» и «Я и общество» 
 «Я плохой» и «Я хороший» 
 «Я-реальное» и «Я-идеальное» 
 «Я и ты» и «Я и другой» 
Динамика онтогенеза личности и его результаты находят свое отражение в общественном мнении, а именно в форме 
(*ответ*) инициации 
 принятия 
 паспортизации 
 «дедовщины» 
Для оценки способностей используют два параметра: 
(*ответ*) предметное содержание и уровень выраженности 
 глубина и широта 
 умственные и физические качества 
 талант и гениальность 
Если изучение личности строится таким образом, что личность представляется в виде интегрированного целого и это целое состоит из взаимодействующих частей, каждая из которых имеет свои собственные функции или задачи, обусловленные фактором целостности, то данный подход будет являться 
(*ответ*) системным 
 интегративным 
 интеракционным 
 комплексным 
И.Гоффман, который полагал, что при взаимодействии с людьми достаточно понимать то, какую роль они себе выбрали, исходил из 
(*ответ*) потребностей социологии 
 особого понимания личности 
 оценки реальных отношений между людьми 
 принципа неприкосновенности личности 
Идея о том, что «сущность человека есть ансамбль общественных отношений», принадлежит 
(*ответ*) К.Марксу 
 Б.Г.Ананьеву 
 А.Н.Леонтьеву 
 Г.Спенсеру 
Индивидуальность - это 
(*ответ*) психологическая уникальность каждого человека 
 великая личность 
 обособленность отдельного человека 
 индивид 
Интегрированная совокупность психических свойств, при наличии которых человек обретает сознание и самосознание, становится субъектом деятельности, называется 
(*ответ*) личностью 
 ментальностью 
 индивидуальностью 
 индивидом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 5. дела по ст.ст. 141, 1411, 142, 1421 отнесены к подследственности
 (*ответ к тесту*) органов прокуратуры
 органов ФСБ
 органов МВД
6. должностное лицо, обслуживающее программно-технический комплекс автоматизированной системы
 (*ответ к тесту*) системный администратор
 член избирательной комиссии
 эксперт
 информационный инструктор
 наладчик
 оператор
 инженер
7. если нормативный избирательный акт субъекта Федерации противоречит федеральному закону «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ» то
 (*ответ к тесту*) действует акт Федерального законодательства
 это должен установить Конституционный Суд РФ
 акт субъекта федерации действует лишь в том случае, если он издан по вопросам ведения субъекта РФ
 действует акт субъекта РФ
8. за нарушение порядка выборов какие из перечисленных мер наказания не применялись в истории избирательного права
 конфискация
 ссылка
 наказание плетьми
 каторга
 заключение в тюрьму
 денежный штраф
 смертная казнь
 (*ответ к тесту*) денежная пеня
9. запрет на предвыборную агитацию вводится
 (*ответ к тесту*) за один день до выборов
 за два дня до выборов
 законом не предусматриваются временные ограничения
 за неделю до выборов
 в день выборов
10. Избирательная комиссия, в случае нарушения кандидатом закона, может вынести ему «предупреждение». К какому виду ответственности можно отнести эту санкцию
 дисциплинарной
 политической
 (*ответ к тесту*) конституционной
 административной
 уголовной
 публичной
 процессуальной
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Лабораторная работа №9 
«Изготовление моделей молекул углеводородов»
Цель работы: изготовление и изучение пространственного строения молекул углеводородов.
Оборудование и реактивы: разноцветный пластилин, спички (палочки, металлические стержни).
Ход работы:
1.    Изготовление модели молекулы метана
а) из белого пластилина изготовьте четыре небольших шарика, имитирующих атомы водорода.
б) сделайте еще один шарик черного цвета большего размера (имитация атома углерода)
в) на черном шарике наметьте четыре равноудаленных друг от друга небольших отверстия и вставьте в них спички, к свободным концам которых прикреплены маленькие белые шарики.
2. Изготовление модели молекулы этилена
а) из белого пластилина изготовьте четыре небольших шарика, имитирующих атомы водорода.
б) сделайте еще два шарика черного цвета большего размера (имитация атома углерода)
в) на каждом черном шарике проделайте три небольших углубления, равноудаленных друг от друга примерно на 120.
г) прикрепите к черным шарикам «атомы водорода» и соедините черные шарики так, как показано на рисунке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: изготовили модели и ознакомились с пространственным строением углеводородов на примере моделей молекул метана и этилена.
Вопрос: Изготовление модели молекулы метана
а) из белого пластилина изготовьте четыре небольших шарика, имитирующих атомы водорода.
б) сделайте еще один шарик черного цвета большего размера (имитация атома углерода)
в) на черном шарике наметьте четыре равноудаленных друг от друга небольших отверстия и вставьте в них спички, к свободным концам которых прикреплены маленькие белые шарики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
модель молекулы метана
Вопрос: Изготовление модели молекулы этилена
а) из белого пластилина изготовьте четыре небольших шарика, имитирующих атомы водорода.
б) сделайте еще два шарика черного цвета большего размера (имитация атома углерода)
в) на каждом черном шарике проделайте три небольших углубления, равноудаленных друг от друга примерно на 120.
г) прикрепите к черным шарикам «атомы водорода» и соедините черные шарики так, как показано на рисунке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
модель молекулы этилена
Вопрос: Лабораторная работа №10 
«Ознакомление с нефтепродуктами»
Таблица
Наименование продукта    Агрегатное состояние    Цвет     Применение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наименование продуктаАгрегатное состояниеЦветПрименениенефтьжидкостьот свело-бурого до черногоглавный источник жидкого топлива, основная часть перерабатывается в различные виды горючегобензинжидкостьбесцветныйгорючее для двигателей внутреннего сгораниялигроинжидкостьбесцветныйгорючее для тракторовкеросинжидкостьбесцветныйгорючего для тракторов, реактивных самолетов и ракетгазойльжидкостьслабо-желтое окрашиваниедизельное топливомазуттвердоечерныйдля получения соляровых и смазочных (автотракторных, авиационных, индустриальных и др.) маселвазелинполужидкая массасветло- желтыйоснова для косметических средств и лекарствпарафинтвердоебелыйдля производства спичек, свечейгудронтвердоечерныйв дорожном строительствеВывод: ознакомились с коллекцией «Нефть и нефтепродукты», данные занесли в таблицу.
Вопрос: Лабораторная работа №11 
«Действие уксусной кислоты на индикаторы, взаимодействие с металлами и содой»
Цель работы: изучение химических свойств карбоновых кислот на примере уксусной кислоты.
Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, лакмус, порошок магния, оксид кальция, раствор гидроксида натрия, карбоната натрия.
Ход работы:
1.    Налейте в пробирку 2 мл уксусной кислоты и добавьте несколько капель лакмуса. Что наблюдаете? Затем в эту же пробирку добавляйте по каплям раствор гидроксида натрия. Что наблюдаете?
2.    В пробирку поместите порошок магния и прилейте раствор уксусной кислоты. Что наблюдаете?
3.    В пробирку с оксидом кальция прилейте раствор уксусной кислоты. Что наблюдаете?
4.    В пробирку налейте 2 мл карбоната натрия и прилейте раствор уксусной кислоты. Что наблюдаете?
По итогам проведенных опытов заполните таблицу, сделайте вывод о химических свойствах уксусной кислоты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. В пробирку с уксусной кислотой добавили несколько капель лакмуса. Индикатор изменил окраску с синей на красную. Затем добавили раствор щелочи, окраска исчезлаCH3COOH + NaOH = CH3COONa + H2O2. В пробирку с порошком магния прилили уксусную кислоту. Наблюдаем выделение пузырьков газа водорода2CH3COOH + Mg = (CH3COO)2Mg + H2 ↑3. В пробирку с СаО прилили уксусную кислоту. Наблюдаем растворение оксида кальция2CH3COOH + CaO = (CH3COO)2Ca + H2O4. В пробирку с раствором карбоната натрия прилили раствор уксусной кислоты. Наблюдаем выделение пузырьков углекислого газа2CH3COOH + Na2CO3 = 2CH3COONa + H2O + CO2↑Вывод: Уксусная кислота слабая органическая кислота, изменяет окраску лакмуса, взаимодействует с активными металлами и их оксидами, щелочами и растворами некоторых солей
Вопрос: Налейте в пробирку 2 мл уксусной кислоты и добавьте несколько капель лакмуса. Что наблюдаете? Затем в эту же пробирку добавляйте по каплям раствор гидроксида натрия. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВ пробирку с уксусной кислотой добавили несколько капель лакмуса. Индикатор изменил окраску с синей на красную. Затем добавили раствор щелочи, окраска исчезлаCH3COOH + NaOH = CH3COONa + H2O
Вопрос: В пробирку поместите порошок магния и прилейте раствор уксусной кислоты. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса В пробирку с порошком магния прилили уксусную кислоту. Наблюдаем выделение пузырьков газа водорода2CH3COOH + Mg = (CH3COO)2Mg + H2 ↑
Вопрос: В пробирку с оксидом кальция прилейте раствор уксусной кислоты. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса В пробирку с СаО прилили уксусную кислоту. Наблюдаем растворение оксида кальция2CH3COOH + CaO = (CH3COO)2Ca + H2O
Вопрос: В пробирку налейте 2 мл карбоната натрия и прилейте раствор уксусной кислоты. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВ пробирку с раствором карбоната натрия прилили раствор уксусной кислоты. Наблюдаем выделение пузырьков углекислого газа2CH3COOH + Na2CO3 = 2CH3COONa + H2O + CO2↑
Вопрос: Лабораторная работа №12 
«Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств»
Цель работы: исследование моющего действия растворов мыла и синтетического порошка.
Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, 1% растворы мыла и синтетического порошка, приготовленные на дистиллированной воде, фенолфталеин, жесткая вода, раствор серной кислоты.
Ход работы:
1.    Налейте в две пробирки по 1 мл жесткой (водопроводной) воды: в одну добавьте по каплям раствор мыла, в другую – раствор порошка. Не забудьте взбалтывать содержимое пробирок после добавления каждой капли. Обратите внимание, в каком случае приходится прибавлять больше раствора для образования устойчивой пены. Какой можно сделать вывод? Какое моющее средство не утрачивает своего действия в жесткой воде.
2.    В пробирки с растворами мыла и порошка прилейте несколько капель фенолфталеина. Что наблюдаете?
По итогам проведенных опытов заполните таблицу, сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процесса1. В две пробирки с водопроводной водой прилили: в одно – раствор мыла, в другую – раствор порошка. В первом случае приходится добавлять больше раствора для образования устойчивой пены, во второй пробирке пена образуется почти сразуМыло – это натриевые соли высших карбоновых кислот. В жесткой воде мыло не пенится, так как образуются нерастворимые соли:2C17H35COONa+Ca(HCO3)2=(C17H35COO)2Ca$+2NaHCO3       Стеарат кальцияСМС – натриевые соли кислых сложных эфиров высших спиртов и серной кислоты. Их преимущество заключается в том, что их кальциевые соли растворимы в воде и они не утрачивают моющее действие в жесткой воде.2. В пробирки с растворами мыла и порошка прилили фенолфталеин. Индикатор окрасился в малиновый цвет (во второй пробирке более интенсивное окрашивание), что свидетельствует о щелочной среде растворов.Натриевые соли карбоновых кислот, образованные сильными основаниями и слабыми кислотами, подвергаются гидролизу:C17H35COO - + Na+ + H2O <=> C17H35COOH+ Na++OH -Вывод: исследовали моющее действие раствора мыла в сравнении с синтетическим моющим средством
Вопрос: Информационный и энергетический метаболизм (обмен) организма с внешней средой - это 
(*ответ*) активность 
 деятельность 
 развитие 
 общение 
Исследователем, выводы и принципы которого вызвали к жизни первую всеобъемлющую теорию личности, основанную на наблюдении, а не на умозрительных предположениях, был 
(*ответ*) З.Фрейд 
 Г.Оллпорт 
 У.Джеймс 
 В.Вундт 
К числу ведущих авторитетных ученых в изучении черт личности относят 
(*ответ*) Г.Олпорта, Р.Кеттела и Г.Айзенка 
 П.И.Зинченко, К.Д.Ушинского, П.Я.Гальперина 
 Басова, К.Роджерса, А.Адлера 
 М.Вертгеймера, О.К.Тихомирова, А.Г.Челпанова 
К числу личностных атрибутов общества относят 
(*ответ*) социальные образцы поведения, государство, коллективную концепцию личности 
 экономику, конкуренцию, политику 
 мораль, эстетические ценности, науку 
 личности руководителей, отношение к детям, отношение к старикам 
К.К.Платонов выделил в структуре личности четыре «подструктуры», а именно 
(*ответ*) социально обусловленная, опыта, биопсихическая, индивидуальных особенностей психических процессов 
 направленности, инстинктов, индивидуальности, социальности 
 знаний и навыков, убеждений, задатков, интересов 
 характера, ценностных ориентаций, темперамента, способностей 
Ключевым событием филогенеза личности явилось 
(*ответ*) психологическое отделение индивида от социальной группы 
 создание идеала всесторонне развитого человека 
 появление выдающихся личностей 
 образование городов-государств 
Коллективистские культуры способствуют формированию личности, которой свойственна 
(*ответ*) зависимость от группы 
 бунтарский дух 
 самостоятельность 
 ответственность 
Л.С. Выготский выделял в онтогенезе личности ребенка формирование таких сложных интегративных систем как 
(*ответ*) воля и сознание 
 высшие психические функции 
 воображение и нравственные чувства 
 эмоции и память 
Личностные структуры, в которых отдельные черты отличаются друг от друга разной степенью общности и напоминают обычную структуру понятия, являются 
(*ответ*) иерархическими 
 звездными 
 ядерными 
 логическими 
Личность в общественно-историческом процессе 
(*ответ*) появляется относительно поздно 
 присутствует эпизодически 
 играла свою роль в прошлом 
 присутствует всегда 
Личность образуется в результате 
(*ответ*) взаимодействия между организмом и социальной средой 
 воспитания 
 усвоения социальной информации 
 созревания мозга 
Личность представляет собой комплекс следующих семи свойств 
(*ответ*) способности, темперамент, характер, направленность, компетентность, я-концепция, структура 
 организаторские качества, профессия, IQ, наличие судимости, опыт 
 образование, активность, трудолюбие, дисциплина, смелость, добросовестность 
 мораль, склонности, интересы, отношение к людям, характер, навыки,
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Налейте в две пробирки по 1 мл жесткой (водопроводной) воды: в одну добавьте по каплям раствор мыла, в другую – раствор порошка. Не забудьте взбалтывать содержимое пробирок после добавления каждой капли. Обратите внимание, в каком случае приходится прибавлять больше раствора для образования устойчивой пены. Какой можно сделать вывод? Какое моющее средство не утрачивает своего действия в жесткой воде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВ две пробирки с водопроводной водой прилили: в одно – раствор мыла, в другую – раствор порошка. В первом случае приходится добавлять больше раствора для образования устойчивой пены, во второй пробирке пена образуется почти сразуМыло – это натриевые соли высших карбоновых кислот. В жесткой воде мыло не пенится, так как образуются нерастворимые соли:2C17H35COONa+Ca(HCO3)2=(C17H35COO)2Ca$+2NaHCO3       Стеарат кальцияСМС – натриевые соли кислых сложных эфиров высших спиртов и серной кислоты. Их преимущество заключается в том, что их кальциевые соли растворимы в воде и они не утрачивают моющее действие в жесткой воде.
Вопрос: В пробирки с растворами мыла и порошка прилейте несколько капель фенолфталеина. Что наблюдаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВ пробирки с растворами мыла и порошка прилили фенолфталеин. Индикатор окрасился в малиновый цвет (во второй пробирке более интенсивное окрашивание), что свидетельствует о щелочной среде растворов.Натриевые соли карбоновых кислот, образованные сильными основаниями и слабыми кислотами, подвергаются гидролизу:C17H35COO - + Na+ + H2O <=> C17H35COOH+ Na++OH -
Вопрос: Проделайте реакции между растворами: 
а) Na2CO3 и НNO3, NaOH и CиCl2; 
б) K2CO3 и НCl, Fe2(SO4)3 и NaOH; 
Напишите уравнение химических реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделяются пузырьки газаNa2CO3 +2HNO3 = 2NaNO3 + H2O + CO2↑2H+ + CO32- = H2O + CO2↑Выпадает осадок синего цветаCuCl2+2NaOH= Cu(OH)2↓+2NaClCu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓

б) Выделяются пузырьки газаK2CO3 +2HCl = 2KCl + H2O + CO2↑2H+ + CO32- = H2O + CO2↑Выпадает осадок кирпично-красного цветаFe2(SO4)3 + 6NaOH = 2Fe(OH)3 ↓+3 Na2SO4Fe3+ + 3OH- = Fe(OH)3 ↓
Вопрос: Пользуясь имеющимися реактивами, осуществите реакции, схемы которых приведены ниже:
а) Ba2+ + SO42- → BaSO4↓
б) H+ + OH- → H2O
Напишите уравнение химической реакции в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выпадает осадок белого цветаBaCl2 + H2SO4 = BaSO4↓+ 2HClBa2+ + SO42- = BaSO4↓

б) Малиновая окраска раствора исчезла2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + H2OH+ + OH- = H2O
Вопрос: Пользуясь имеющимися реактивами, получите:
а) хлорид серебра
б) гидроксид меди (II)
Напишите уравнение химической реакции в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выпадает осадок белого цветаNaCl + AgNO3 = AgCl↓ + NaNO3Ag+ + Cl- = AgCl↓

б)Выпадает осадок синего цветаCuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓
Вопрос: Осуществите превращения:
а) сульфат меди (II) → оксид меди (II)
б) хлорид железа (III) → оксид железа (III)
Напишите уравнение химических реакций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выпадает осадок синего цветаCuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓Осадок чернеетCu(OH)2=CuO+H2OНерастворимые основания разлагаются при нагревании на оксид и воду

б) Выпадает красно-бурый осадокFeCl3+3NaOH= Fe(OH)3↓+3NaCl2Fe(OH)3↓=Fe2O3+3H2OНерастворимые основания разлагаются при нагревании на оксид и воду
Вопрос: Используя имеющиеся реактивы, практически осуществить превращения веществ по следующей схеме:
а) CuSO4 → Cu(OH)2 → CuCl2
б) CaO → Ca(OH)2 → CaCO3
Категория: школьный раздел
Ответы:
CuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓Cu(OH)2↓ + 2HCl = CuCl2 + 2H2OCu(OH)2↓ + 2H+ = Cu2+ + 2H2O

CaO + H2O = Ca(OH)2Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2OCa2+ 2OH- +CO2 = CaCO3↓ + H2O
Вопрос: Мысль о том, что личность является атрибутом не только отдельного человека, но и общества, означает, что 
(*ответ*) формирование личности предполагает общество, состоящее из личностей 
 личность несет ответственность перед обществом 
 в обществе должны быть личности 
 общество - это своего рода личность 
На пятой стадии развития личности (по Эриксону), приходящейся на возраст от 12 до 18 лет, решается задача 
(*ответ*) идентификации личности 
 защиты от неприкаянности 
 формирования мировоззрения 
 познания других людей 
Направленность личности - это 
(*ответ*) комплекс ценностей, потребностей и долговременных целей 
 жизненное призвание и судьба человека 
 определенная сексуальная ориентация 
 взгляды, убеждения и жизненные принципы человека 
Некоторые психологи рассматривают личность как 
(*ответ*) высшую инстанцию саморегуляции поведения 
 область, недоступную для внешних воздействий 
 область внутренних конфликтов 
 объект социальной регуляции 
Один из аспектов системного подхода к личности заключается в том, чтобы определить систему 
(*ответ*) к которой человек принадлежит 
 которая создала человека 
 которую человек создает 
 с которой человек взаимодействует 
Одна из целей применения термина “личность” заключается в том, чтобы показать, что люди 
(*ответ*) неслучайно отличаются друг от друга 
 действительно являются личностью 
 имеют свой внутренний мир 
 имеют свою типологию 
Одним из подходов к проблеме онтогенеза личности является 
(*ответ*) периодизация процесса развития индивида 
 связь онтогенеза с филогенезом человека 
 поиск критических периодов роста 
 определение момента зрелости 
Определение личности, которое акцентирует «устойчивое и длительное единство, которое служит основанием всему, что совершается в душевной жизни», - принадлежит 
(*ответ*) А.Ф.Лазурскому 
 А.В.Петровскому 
 А.Адлеру 
 К.Г.Юнгу 
Оригинальность подхода В.Н.Мясищева к вопросу о структуре личности состоит в том, что он рассматривал структуру как 
(*ответ*) одну из нескольких характеристик личности 
 системное свойство личности 
 неподходящее для личности понятие 
 синоним понятия личность 
Отличительной особенностью психологии личности является интерес к 
(*ответ*) стабильным чертам человеческой психики 
 соотношению социального и биологического в личности 
 социальным свойствам человека 
 человеку вообще 
Отличительной особенностью теории развития личности Э.Эриксона является акцент на факторах 
(*ответ*) социальных 
 возрастных 
 сексуальных 
 биологических 
Первая стадия развития человека (по Эриксону), охватывающая первый год жизни, связана с формированием 
(*ответ*) базового доверия к миру 
 психомоторики 
 основ физического здоровья 
 простых познавательных действий
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: В трех пробирках находятся растворы 
а) карбонат натрия, силикат натрия, хлорид натрия; 
б) сульфат натрия, фосфат натрия, хлорид аммония;
Используя необходимые реактивы, распознайте каждый из растворов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Na2CO3 +2HNO3 = 2NaNO3 + H2O + CO2↑2H+ + CO32- = H2O + CO2↑Na2SiO3 +H2SO4 = Na2SO4 + H2SiO3↓2H+ + SiO32- = H2SiO3↓

NH4Cl + NaOH = NaCl + H2O + NH3↑NH4+ + OH- = H2O + NH3↑2Na3PO4 + 3ZnCl2 = 6NaCl + Zn3(PO4)2↓3Zn2+ + 2PO43- = Zn3(PO4)2↓
Вопрос: Проведите качественную реакцию на сульфат-ион.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Na2SO4 + BaCl2 = 2NaCl + BaSO4↓Ba2+ + SO42- = BaSO4↓качественной реакцией на сульфат-ион является ион-бария
Вопрос: Используя необходимые реактивы, осуществите реакции по схемам:
а) Ca2+ + CO32- = CaCO3↓
б) 2H+ + SiO32- = H2SiO3↓
Категория: школьный раздел
Ответы:
Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOHCa2+ + CO32- = CaCO3↓

Na2SiO3 +H2SO4 = Na2SO4 + H2SiO3↓2H+ + SiO32- = H2SiO3↓
Вопрос: Практическая работа №3 
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы»
Цель работы: закрепление знаний по теме «Металлы», закрепление умений практически осуществлять последовательные превращения веществ.
Оборудование и реактивы:
Ход работы:
Первый вариант выполняет из каждой задачи пример а, второй – пример б.
Задача 1. Определите, в какой пробирке находится раствор каждой из солей: 
а) хлорида железа (III), хлорида алюминия, хлорида кальция.
б) сульфат железа (III), сульфат натрия, сульфат алюминия.
Задача 2.Используя необходимые реактивы, получите:
а) хлорид меди (II)
б) хлорид железа (III)
Задача 3. Проведите реакции, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:
а) CaO → Ca(OH)2 → CaCO3
б) CuCl2 → Cu(OH)2 →CuO
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 вариантПорядок выполнения работыХимизм процессаВо все пробирки приливаем раствор щелочи. Наблюдаем выпадение разных осадков в двух пробирках, в пробирке, в которой нет изменений, будет находиться хлорид кальция.FeCl3+3NaOH= Fe(OH)3↓+3NaCl    красно-бурыйAlCl3 + 3NaOH = 3NaCl + Al(OH)3↓      белый студенистыйВ пробирку поместили порошок оксида меди (II) и прилили соляную кислоту. Порошок растворяется, раствор окрашивается в голубой цветCuO + 2HCl = CuCl2 + H2OВ пробирку поместили порошок оксида кальция и прилили воду. Порошок растворяется, затем приливаем раствор карбоната натрия, выпадает осадок белого цвета.CaO + H2O = Ca(OH)2Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓ + 2NaOH2 вариантПорядок выполнения работыХимизм процессаВо все пробирки приливаем раствор щелочи. Наблюдаем выпадение разных осадков в двух пробирках, в пробирке, в которой нет изменений, будет находиться сульфат кальция.Fe2(SO4)3+6NaOH= 2Fe(OH)3↓+3Na2SO4    красно-бурыйAl2(SO4)3 + 6NaOH = 3Na2SO4 + 2Al(OH)3↓      белый студенистыйВ пробирку поместили порошок оксида железа (III) и прилили соляную кислоту. Порошок растворяется, раствор окрашивается в кирпично-красный цветFe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2OВ пробирку с сульфатом меди приливаем раствор гидроксида натрия, выпадает осадок синего цвета, затем осадок нагреваем, он чернеетCuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4Cu(OH)2=CuO+H2O
Вопрос: Определите, в какой пробирке находится раствор каждой из солей: 
хлорида железа (III), хлорида алюминия, хлорида кальция.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВо все пробирки приливаем раствор щелочи. Наблюдаем выпадение разных осадков в двух пробирках, в пробирке, в которой нет изменений, будет находиться хлорид кальция.FeCl3+3NaOH= Fe(OH)3↓+3NaCl    красно-бурыйAlCl3 + 3NaOH = 3NaCl + Al(OH)3↓      белый студенистый
Вопрос: Используя необходимые реактивы, получите:
 хлорид меди (II)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок выполнения работыХимизм процессаВ пробирку поместили порошок оксида меди (II) и прилили соляную кислоту. Порошок растворяется, раствор окрашивается в голубой цветCuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
Вопрос: По мнению Б.Ф.Ломова, в психологическом складе личности такие образования, как потребности, способности, темперамент и характер, по сравнению с процессами и состояниями являются категориями 
(*ответ*) более высокого уровня интеграции 
 менее обобщенными 
 более обобщенными 
 более низкого уровня интеграции 
По мнению К.Д.Кавелина, решающую роль в филогенезе личности сыграли три фактора 
(*ответ*) христианство, войны и право 
 религия, наука и урбанизация 
 экономика, политика и искусство 
 семья, государство и школа 
По мнению Л.С.Выготского, всякая высшая (личностная) психическая функция в своем развития первоначально являлась функцией 
(*ответ*) социальной, межличностной 
 бессознательной 
 другого человека 
 биологической 
По мнению С.О.Ключевского, в России понятие личности начало формироваться во времена 
(*ответ*) Петра I 
 реформ второй половины XIX века 
 Ивана Грозного 
 Киевской Руси 
По мнению Э.Дюркгейма, в древних обществах существует только 
(*ответ*) коллективная личность 
 черты, свойственные орде 
 сходство людей 
 этнический тип 
По отношению к личности различают два уровня активности 
(*ответ*) личностную и безличностную 
 прогрессивную и консервативную 
 мыслительную и художественную 
 творческую и репродуктивную 
Подростковый период онтогенеза личности характеризуется возможностью таких линий развития, как 
(*ответ*) гуманистическая, эгоистическая, депрессивная, суицидальная 
 индивидуалистическая, коллективистская, эгоцентрическая, этноцентрическая 
 просоциальная, антисоциальная, регрессивная, асоциальная 
 альтруистическая, агрессивная, стадная, семейная 
Положение, согласно которому личность - это логический центр системы психологических наук, является 
(*ответ*) личностным принципом 
 системным принципом 
 принципом центрации 
 признаком научного эгоизма 
Понятие личности является производным от такой категории психологической науки, как 
(*ответ*) психика 
 индивидуальность 
 характер 
 особь 
Понятие “личность” используется для указания на 
(*ответ*) источник активности человека 
 потребность в других людях 
 потребность во внутреннем покое 
 потребность в активности 
При определении личности в психологии используются следующие понятия 
(*ответ*) система черт, индивидуальность, сознание, автономность 
 предназначение, предрасположенность, обусловленность, детерминированность 
 процессы, состояния, функции, операции 
 развитие, воспитание, формирование, динамика 
При помощи понятия «личность» объясняют 
(*ответ*) отличие психики человека от животных 
 возможность взаимодействия человека и животных 
 господствующее положение человека в животном мире 
 принципиальное сходство психики человека и психики животных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)