nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В психологии различают вид речи 
(*ответ*) письменная 
 экспрессивная 
 внутренняя 
 внешняя 
В психологии различают форму речи 
(*ответ*) внешняя 
 монологическая 
 письменная 
 устная 
В психосексуальном развитии человека появлению Эдипова комплекса и комплекса Электры соответствует (по Фрейду) 
(*ответ*) фаллическая стадия 
 генитальная стадия 
 анальная стадия 
 оральная стадия 
В роли зависимых переменных в контексте проблемы контроля и планирования поведения выступают 
(*ответ*) различные параметры эффективности действия 
 определение цели 
 оценка результатов действия 
 условия реализации действия 
В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают 
(*ответ*) зрительное восприятие 
 восприятие человека человеком 
 восприятие речи (письменной и устной) или музыки 
 восприятие предметов 
В состав любого анализатора обязательно входит 
(*ответ*) рецептор 
 феромоны 
 вкусовые почки 
 оттолитовый прибор 
В составе основных компонентов любой функциональной системы нет 
(*ответ*) перцептивного входа 
 акцептора действия 
 принятия решения 
 афферентного синтеза 
В социальной перцепции наряду с другими, выделяют _ аспект 
(*ответ*) когнитивный (познавательный) 
 симультанный 
 креативный 
 волевой 
В теории мотивационного контроля обнаруженным отклонением называется 
(*ответ*) расхождение между критерием соотнесения и перцептивным входом 
 информация о собственных действиях и информация из внутренней среды 
 расхождение между определенным типом действия и определенным аспектом психического состояния 
 расхождение между конечным состоянием и скоростью (темпом) продвижения к цели 
В той или иной степени во всех видах восприятия участвуют _ ощущения 
(*ответ*) двигательные 
 зрительные 
 вкусовые 
 слуховые 
В ходе психосексуального развития человека к формированию аккуратности, бережливости, упрямства, пунктуальности приводит фиксация 
(*ответ*) анальной стадии 
 генитальной стадии 
 фаллической стадии 
 оральной стадии 
Волевая регуляция поведения и деятельности обязательно включает _ внимание 
(*ответ*) произвольное 
 опосредствованное 
 непосредственное 
 социально обусловленное
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: 4. Старейшее и крупнейшее авторское общество России, осуществляющее коллективное управление правами авторов, — это
 ВОИС
 (*ответ к тесту*) РАО
 ВУОАП
 ВААП
5. Переходит ли право следования к наследникам
 в течение 25 лет
 переходит после его смерти
 в течение 70 лет
 (*ответ к тесту*) переходит на срок действия исключительного права на произведение
6. Автор исключительного права может разрешить использовать результаты интеллектуальной деятельности другому лицу по договору
 купли-продажи
 дарения
 (*ответ к тесту*) концессии
 лицензионному
7. Действие патента на изобретение, полезную модель или промышленный образец прекращается досрочно
 по решению суда
 (*ответ к тесту*) при неуплате в срок патентной пошлины
 на основании заявления ОМСУ
 в случае, предусмотренном законом
8. Какой нормативно-правовой акт устанавливает, что каждому гарантируется свобода литературного, художественного и других видов творчества
 Федеральный закон «О средствах массовой информации»
 Указы Президента РФ
 Гражданский кодекс РФ
 (*ответ к тесту*) п. 1 ст. 44 Конституции РФ
9. Вправе ли автор произведения, помещенного в составном произведении использовать его самостоятельно
 (*ответ к тесту*) вправе, если иное не предусмотрено договором
 вправе независимо от него
 не вправе
 с разрешения других авторов
10. Основанием для взаимоотношений между соавторами является
 сделка
 (*ответ к тесту*) заключение договора
 нет государственного органа
 нормативно-правовой акт
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: В чем заключается и как проявляется закон ускорения истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая последующая историческая эпоха проходит свой жизненный цикл быстрее предыдущей. Продолжительность существования традиционного общества переваливает за тысячелетие, сменившее его индустриальное общество насчитывает пару веков, а заявившее о себе в конце 20 века постиндустриальное с помощью компьютерных технологий всего за несколько десятилетий радикально изменило человеческие реалии.
Вопрос: Какие виды прогресса вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прогресс бывает реформистским и революционным. Реформистский прогресс - в стране проходят постепенные преобразования без уничтожения основ, революционный - быстрый коренной переворот.
Вопрос: В чем заключается основное отличие реформы и революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реформа - преобразование, вводимое законодательным путем. Революция — коренное преобразование в какой-либо области в результате человеческой деятельности. То есть реформы вводит власть, а революции устраивает народ.
Вопрос: Найдите в учебнике данные о хронологии исторических эпох: когда наступил и закончился палеолит, мезолит, неолит и т.д. Установите протяженность исторических эпох и докажите (или опровергните) справедливость закона ускорения истории.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Палеолит - 2,6 млн лет по 10 тыс лет д.н.э. Мезолит - 15-6 тыс. лет д.н.э. Неолит - 8-3 тыс д.н.э. Энеолит - 4-3 тыс д.н.э. Срок который занимает та или иная эпоха сокращается, это доказывает справедливость закона ускорения времени.
Вопрос: Найдите районы России, где в XVIII—XX веках проживало население с более низким уровнем развития по сравнению с центральными районами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVIII-XX веках население с более низким уровнем развития по сравнению с центральными районами проживало на территории Кавказа и Сибири.
Вопрос: Оказывал ли центр какое-либо влияние на развитие народов с более низким уровнем развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Близкое расположение крепкого государства или экономического региона, а также его влияние на страны с более низким уровнем жизни очень велико. Так к примеру, за счет того, что в центре сосредоточены все экономические потоки, уровень жизни и социальных благ здесь существенно выше. Вокруг данного региона начинают появляться крупные предприятия, а небольшие поселения разрастаются в крупные города. Данные государства постоянно вкладывают средства в инфраструктуру и развитие ближайших к ней регионов, поскольку через них могут проходить транспортные пути или развязки.
Вопрос: Почитайте доступную вам литературу, побеседуйте со взрослыми и постарайтесь ответить на следующие вопросы: 1) Можно ли оценивать петровские реформы только как прогрессивные? Приведите примеры прогресса и регресса в российской истории. 2) Как влияли войны на развитие общества? Они выполняли прогрессивную или регрессивную функцию? Свои ответы аргументируйте, ведь они отражают вашу позицию, а не просто голословное утверждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)Петровские реформы, как и любые другие, можно оценить и с отрицательной точки зрения. Во время северной войны реформы были нацелены, прежде всего, на сбор средств для ведения войны, проводились они насильственным методом и не всегда успешно. 
2)Один из самых ярких примеров прогресса в Российской Империи - отмена крепостного права Александром 2 в 1861 году. А регресс это Монголо-татарское иго, которое без устали сжигало все наши города.
3)Такие сражения, как стояние на реке Урге - это прогресс, ведь Русь избавилась от власти ига. А Великая Отечественная война - это регресс, потому что после победы все без исключения ресурсы страны были исчерпаны.
Вопрос: Какие виды социального прогресса — реформа или революция — предпочтительнее для развития общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что предпочтительнее реформа, потому что она проводится без бунта и принимается в спокойной обстановке, а революция - это очень агрессивный метод изменения общества, в результате чего гибнет большое количество людей и экономика страны полностью разрушается.
Вопрос: Признаками прогресса или регресса выступают:
1. Совершенствование орудий труда.
2. Рост производительности труда.
3. Расширение торговых и культурных контактов.
4. Рост численности и плотности населения.
5. Рост смертности.
6. Появление городов.
7. Зарождение новых религиозных течений.
8. Появление капитализма.
9. Вытеснение ручных орудий труда машинами.
10. Возникновение массовой культуры.
11. Переход от расширенной семьи к нуклеарной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прогресс: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Регресс: 5
Вопрос: Чем различаются между собой понятия «человек», «индивидуальность» и «личность»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивид  — это отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями, устойчивостью психических процессов и свойств, активностью и гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации.
Индивидуальность — своеобразное сочетание биологических и социальных особенностей человека, отличающих его от других людей. Если индивидом человек является по факту своего рождения, то индивидуальность складывается и модифицируется в процессе его жизнедеятельности.
Личность — это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений.
Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся.
Вопрос: Воображение является основой 
(*ответ*) наглядно-образного мышления 
 восприятия 
 ощущений 
 памяти 
Восприятие оперирует 
(*ответ*) образами 
 представлениями 
 суждениями 
 предметами 
Высшим уровнем стадии перцептивной психики обладают 
(*ответ*) высшие позвоночные: птицы и некоторые млекопитающие 
 обезьяны 
 рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые 
 простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде 
Высшим уровнем стадии элементарной сенсорной психики обладают 
(*ответ*) живые существа типа кольчатых червей и брюхоногих моллюсков 
 обезьяны 
 высшие позвоночные: птицы и некоторые млекопитающие 
 простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде 
Г. Миллер, Е. Галантер и К. Прибрам предлагают схему контроля действия 
(*ответ*) Test - Operate - Test - Exit 
 Enter - Test - Operate - Test 
 Operate - Test - Exit - Test 
 Test - Exit - Test - Operate 
Гиперболизация - это 
(*ответ*) не только увеличение или уменьшение предмета, но и изменение количества частей предмета и их смещение 
 выделение существенного, повторяющегося в однородных фактах и воплощение их в конкретном образе 
 локализация каких-либо признаков 
 «склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей 
Для расшифровки сновидений требуется специальная интерпретация, называемая 
(*ответ*) психоанализом 
 атрибуцией 
 расширением осознания 
 рефреймингом 
Досознательное - это 
(*ответ*) содержание, которое при необходимости может легко стать осознанным, например подпороговое восприятие и схема реализации автоматических действий 
 рефлексивное содержание сознания, подающееся произвольной регуляции 
 эмоционально нагруженные воспоминания, которые могут быть осознаны с помощью техники психоанализа 
 принципиально не доступное сознанию содержание, включающее ценностные установки, ориентации, мотивы и составляющее энергетическое ядро личности 
Задача логического оформления способа решения новой задачи формулируется в ходе фазы 
(*ответ*) формализации вербализованного решения 
 интуитивного решения 
 вербализации интуитивного решения 
 произвольного, логического поиска 
Из перечисленного: 1) бессознательное; 2) подсознательное; 3) досознательное; 4) сознание; 5) надсознание; 6) околосознательное - представление об уровнях строения психики включает 
(*ответ*) 1, 2 , 3, 4 
 1, 4, 5 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) всеядность; 2) изобретение орудий труда; 3) появление гаптических функций; 4) производство предметов материальной и духовной культуры; 5) возникновение языка и речи - ускоренному психическому развитию людей способствовали 
(*ответ*) 2, 4, 5 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: В чем сходство и различие между талантливым, гениальным и великим человеком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гениальность - это самая высокая степень таланта. Талантливый человек делает открытие, которое улучшает его собственную жизнь или жизнь сравнительно небольшой группы людей. Открытие гениального человека улучшает жизнь целого народа или человечества. Великий человек - тот, чьи заслуги являются общепризнанными и о ком не забывают спустя века.
Талант и гениальность — биологически врожденные качества, данные человеку от природы. Великим же он становится благодаря своему трудолюбию, профессионализму и выдающемуся вкладу в развитие человеческой культуры.
Вопрос: Кто, по-вашему, является личностью, индивидуальностью, выдающимся человеком (есть ли такой среди вашего окружения)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личность - это человек, сознательный.
Индивидуальность - это неотъемлемость каждого человека. Совокупность факторов составляющих характер человека.
Выдающийся человек - это человек, который достиг определенного успеха в жизни, причем этот успех был признан и также ( высоко ) оценен обществом.
Вопрос: Какую роль в становлении личности играет общество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек не может правильно развиваться без общества. В детстве человеку нужно научится делать что-либо. Он наблюдают за тем, как это делают другие люди, копирует, учится. Человек - существо социальное. Он не может расти без общения с другими людьми. Разговаривая с кем то, он удовлетворяет свою потребность в общении. Люди, которые ни с кем не разговаривают, не появляются в обществе, рано или поздно сходят с ума. Поэтому общество играет огромную роль в становлении личности.
Вопрос: Как вы поняли выражение «потребность быть личностью»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потребность быть личностью - это, как минимум, нежелание более оставаться членом стада, отличаться чем-то от толпы. Быть личностью, значит иметь свои мозги и пользоваться ими, иметь свое собственное, а не навязанное другими людьми и СМИ мнение, развиваться, постоянно учиться чему-то новому.
Вопрос: Какую роль в формировании человеческой личности играет нравственное начало? Аргументируйте свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посмотрим на понятие нравственности, нравственность - внутренние правила человека контролирующие его поведение в обществе. Из этого понятия мы видим, что нравственность дает человеку толчок в жизнь, без неё индивиду будет очень трудно наладить отношения в обществе.
Без нравственности личность разлагается и морально загнивает.
Вопрос: Почему человек ценится как личность больше в обществе с более высоким культурным уровнем? Существуют ли общества, где человек как личность не был бы востребован?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что только культурные люди могут оценить человека как личность. Но кого можно назвать культурным человеком? Для каждого из нас найдётся свой ответ на этот вопрос. Для кого-то культурный человек тот, который хорошо образован, разбирается в музыке и живописи, а для других это, прежде всего вежливый, воспитанный человек, добрый и порядочный. Общество культурных людей должно  относится к каждому человеку как к личности и ценить его духовную и моральную стороны.
Да, конечно, существуют такие общества, где человек, как личность не востребован. И это не обязательно социально неблагополучные общества. К сожалению, и среди людей высших слоёв такое вполне возможно. Чаще люди смотрят на то, сколько денег у человека, чем на его личностные качества.
Вопрос: Завершите фразы:
Талант и гениальность — это...
Личность подразумевает способность человека...
При формировании личности оказывает влияние...
Личностью нельзя назвать...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Талант и гениальность - это прирожденные качества человека, которые отличают его от других. 
Личность подразумевает способность человека самостоятельности в поступках, контролирование поведения.
При формировании личности оказывает влияние общество и семья.
Личностью нельзя назвать человека, который не может контролировать себя и не может нести ответственность за свои поступки.
Вопрос: Что такое человеческие потребности? *Составьте список своих потребностей, включая в него все желания, которые появились, скажем, в течение последней недели. А теперь проанализируйте его, используя материал, изложенный в параграфе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человеческие потребности -  это осознаваемая человеком нужда в чём либо, необходимая для поддержания организма и развития личности.
На прошлой неделе у меня были такие потребности:
1. Физиологические: голод, жажда, питание.
2. Безопасность: комфорт жизни в квартире, постоянство условий жизни 
3. Социальные: общение с родителями, друзьями, учителями, привязанность, дружба, забота и внимание к дедушке и бабушке, совместная деятельность с родителями - готовили вместе еду, ходили в гости к крестным.
4. Престиж: уважение со стороны родителей, друзей, учителей, хорошие оценки
5. Духовные: самовыражение (танцы, музыка, литература)
Вопрос: Чем различаются низшие и высшие потребности? *Почему одни даны от природы, а другие приобретаются в обществе? Присмотритесь к себе: какие потребности преобладают у вас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Низшие потребности обеспечивают нам собственно жизнь. На уровне как у всего живого мира. Воздух, вода, еда, безопасность. Это нужно и лисице и слону и мухе. 
А в обществе, где человек связан коммуникациями, и возникают высшие потребности вплоть до самореализации. И только в обществе. Вне общества они не нужны.
Вопрос: Какую социальную роль выполняют низшие потребности? Как проявляют себя низшие потребности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Низшие потребности – это самые основные потребности человека (например: в еде, во сне и т.д.), так же в эти потребности входят рефлексы и инстинкты. 
Их социальная роль – поддерживать нормальное состояние человека, помогать ориентироваться в общении с другими людьми.
Вопрос: Из перечисленного: 1) запоминание; 2) забывание; 3) сохранение; 4) распределение и 5) воспроизведение информации - память человека выполняет основные функции 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) зрительная; 2) слуховая, 3) проприоцептивная; 4) осязательная, 5) обонятельная, 6) интуитивная; 7) вкусовая - в соответствии с ведущей модальностью человека образная память делится на 
(*ответ*) 1, 2, 4, 5, 7 
 1, 4, 5 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) индуктивное; 2) дедуктивное; 3) частное; 4) по аналогии; 5) теоретическое - различают умозаключение 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) истинные; 2) конкретные; 3) общие; 4) частные; 5) единичные; 6) ложные; 7) прагматические - суждения могут быть 
(*ответ*) 1, 3, 4, 5, 6 
 1, 4, 7 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 7 
Из перечисленного: 1) конечное состояние; 2) скорость (темп) продвижения к цели; 3) определенный тип действия; 4) информация о собственных действиях; 5) некоторый аспект окружающей (внешней) среды; 6) определенная эмоция или другой аспект психического состояния - в теории мотивационного контроля выделяются типы критериев соотнесения 
(*ответ*) 1, 2, 3, 6 
 1,2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2 
 1, 2, 5 
Из перечисленного: 1) механизм доминанты; 2) комиссуры; 3) ретикулярная формация; 4) нейроны внимания; 5) лимбическая система - анатомо-физиологической основой внимания являются 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) направленность; 2) эмоции; 3) характер; 4) способности; 5) мышление; 6) темперамент - психические свойства включают в себя 
(*ответ*) 1, 3, 4, 6 
 1, 4, 5 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) некоторый аспект окружающей (внешней) среды; 2) конечное состояние; 3) информация из внутренней среды; 4) скорость (темп) продвижения к цели; 5) информация о собственных действиях - в теории мотивационного контроля выделяются типы перцептивного входа 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 2, 3 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) общие и единичные; 2) конкретные и абстрактные; 3) эмпирические и теоретические; 4) истинные и ложные; 5) частные и единичные - понятия могут быть 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 5 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) познавательные; 2) мотивационные; 3) эмоциональные; 4) общие; 5) волевые - психические процессы подразделяются на 
(*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: В чем выражают себя высшие потребности? *Как вы думаете, они более развиты у подростков или взрослых людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высшие потребности проявляются только у человека. Они тесно связаны с его социальным развитием. Нашим предкам не было важно общественное признание. Им было важно поесть, поспать, обрести кров над головой. Но с развитием социума потребности несколько видоизменялись. Для индивида стало важно утвердиться среди других людей, обрести уважение в обществе. Высшие потребности более развиты у взрослых. Дело в том, что взрослые люди более сознательны, их кругозор более развит, они мыслят более глобально. У подростков же не так развита сознательность и система ценностей.
Вопрос: Почему духовные потребности труднее всего удовлетворить? Аргументируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в отличие от материальных, физиологических, социальных, и т.п., духовные потребности нельзя удовлетворить только деньгами или другими какими-либо средствами. Нужно приложить усилия, чтобы их удовлетворить, в то время как в остальных случаях достаточно лишь действий.
Разберем наглядно: физиологические - тут все понятно, социальных - достаточно лишь пообщаться с человеком, материальные - купить необходимое. А вот духовные - это, к примеру, потребность в знаниях и их просто так не получить. Нужно обучаться несколько лет, чтобы удовлетворить эту потребность.
Вопрос: Уставший человек вернулся с работы. Основываясь только на теории А. Маслоу, предположите, в какой последовательности он будет удовлетворять потребности в пище, воде и сне. Какие потребности у него могут возникнуть после этого? От каких условий это зависит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек сначала удовлетворит свои физиологические потребности - утолит голод и жажду.  Затем у него  возникнет потребность в безопасности, он укроется тёплым одеялом и поспит.  После этого у него возникнут социальные потребности, он пообщается с родными, расскажет им о событиях дня, о работе, семья вместе посмотрит фильм, или сходят погулять в парк, человек приласкает собаку, погладит кота, покачает детей и расскажет им сказку. Потребности вторичные зависят от личности человека. Престижные, а тем более духовные потребности возникают не у всех людей.
Вопрос: Удовлетворение всех потребностей человека может сделать его счастливым и способствовать развитию или, наоборот, привести к опустошению и потере смысла жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Может привести как к первому так и ко второму. Удовлетворение всех потребностей с одной стороны делает его счастливым, но развитию не способствует так как потребности отсутствуют, а вся деятельность человека вытекает из его потребностей и естественно может привести к потере смысла жизни, потому что все что хочет человек у него уже есть, а это влечет за собой бессмысленное существование.
Вопрос: Согласно теории А. Маслоу, удовлетворенная потребность перестает быть мотивом. Потребности А и С удовлетворены и уже выступают побудителями. Потребность В не удовлетворена, она обладает такой потенциальной силой, что уже перескочила уровень, начиная с которого она превращается в мотив, становится актуальной. Потребность D находится на пути к своему превращению в мотив.
Постройте график потребностей, характеризующий состояние удовлетворенности ваших потребностей на какой-то конкретный момент времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Что такое социализация и какие стадии она проходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социализация — это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Процесс превращения человека в личность и есть социализация.
Процесс социализации проходит фазы — стадии жизненного цикла человека. Это детство, юность, зрелость и старость.
Вопрос: Что такое подражание поведению родителей? До какого возраста оно продолжается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подражание родителям - это подобные поведению родителям действия, которые человек порой неосознанно повторяет. Подражание может длиться всю жизнь.
Вопрос: Перечислите основные стадии жизненного цикла человека. Дайте их краткую характеристику. В чем выражается воспитание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детство-Юность-  Зрелость-Старость.
Детство - полная зависимость от родителей, превалирует обучение методом подражания;
Юность - зависимость от родителей, но стремление доказать независимость. Характерен юношеский максимализм;
Зрелость - независимость от родителей, готовность взять на себя ответственность за других людей;
Старость - склонность к воспоминаниям о переживаниях молодости .
Воспитание выражается в формировании определённого стиля поведения, характерного для данного социума.
Вопрос: Поговорите со своими родителями о проблемах воспитания: возможно, что они просто не понимают вас или видят мир иначе, чем вы? Может быть, они «устали» от воспитания, понимаемого ими как постоянное вразумление, диктат, нравственные наставления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сейчас пошёл самый трудный период жизни - отрочество. У тебя изменяются многие черты характера. Хочется побольше свободы и ты , сам того не замечая, начинаешь хамить и грубить своим родителям. Конечно же с воспитанием такого ребёнка становится туго. Ты просто хочешь доказать свои права , но взрослое поколение (родители) хотят всего лишь о тебе позаботится.
Вопрос: Проанализируйте особенности воспитания и сравните его с социализацией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности воспитания и социализации почти одинаковы.
Главная задача того и другого - приобщение к чему либо. Только социализация - приобщение человека к обществу, а воспитание - приобщение к нормам поведения.
Вопрос: Из перечисленного: 1) понятия; 2) размышления; 3) суждения; 4) выводы; 5) умозаключения - в психологической науке различают конкретные формы мышления 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) психические процессы; 2) психические феномены; 3) психические состояния; 4) психические образования; 5) психические явления; 6) психические свойства - в отечественной психологии в структуру психики личности включают блоки 
(*ответ*) 1, 3, 4, 6 
 1, 4, 5 
 1, 2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) стадия элементарной сенсорной психики; 2) стадия перцептивной психики; 3) стадия подинтллекта; 4) стадия интеллекта; 5) стадия надинтеллекта - А.Н. Леонтьев, рассматривая эволюционное развитие психики, выделяет 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2, 5 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) центральный; 2) периферический; 3) промежуточный; 4) конечный - нервная система человека состоит из разделов 
(*ответ*) 1, 2 
 2, 3 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
Интрапсихикой называется часть психики человека 
(*ответ*) отвечающая за явления, которые можно считать как бы «собственно психическими процессами» 
 отражающая состояние нашего организма 
 формирующая ощущения тепла и холода 
 которая отражает внешнюю по отношению к его организму реальность 
Исходную область сферы психических познавательных процессов, которая располагается у границы, резко разделяющей психические и допсихические явления, составляет 
(*ответ*) ощущение 
 чувствительность 
 раздражимость 
 восприятие 
К видам памяти по характеру психической активности относится _ память 
(*ответ*) эмоциональная 
 сенсорная 
 произвольная 
 иконическая 
К группе активационных состояний относится 
(*ответ*) состояние сосредоточенности 
 стрессовое состояние 
 состояния монотонии и пресыщения 
 состояния тревоги и страха 
К группе тензионных состояний относится состояние 
(*ответ*) сенсорного голода 
 бодрствования 
 скуки и апатии 
 эйфории, радости, удовлетворения 
К группе тонических состояний относится состояние 
(*ответ*) «ночной психики» 
 эмоционального разрешения 
 вдохновения 
 печали и меланхолии 
К группе эмоциональных состояний относится состояние 
(*ответ*) паники 
 фрустрации 
 сонливости 
 вдохновения
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Проведите собственное расследование: какие обстоятельства, черты поведения и образа жизни, характеризующие положение современных тинэйджеров в России, упущены в данном параграфе. Используйте свой жизненный опыт и свои познания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В нашем современной России существует острая потребность в различных актуальных занятиях, кружках, интересных подросткам. Государство их предоставить не может. Тинейджеры пытаются убить время, которое они могли бы вкладывать в любимое занятие, принимая наркотики и выпивая.
Неразвитость в системе образования также делает свое дело. Подростки не могут найти учебное заведение , в которое могли бы поступить и получить там любимую профессию
Вопрос: Какие противоречия проявляются в процессе воспитания? Придумайте, от каких причин они зависят и предложите способы их устранения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречия, которые проявляются в процессе воспитания:
1. Внутренние - противоречия, порожденные конфликтом противоположных сторон внутри самого человека: между возрастающими требованиями к самому себе и потенциальными возможностями его. (Напр., «Я много раз давала себе слово не лгать маме, но никак не могу сдержать его»).
2. Внешние - противоречия, порожденные взаимодействием человека с окружающим миром. Например, внешними требованиями, изменением обстоятельств, противостоянием социального окружения и природной среды, извечного противоречия «отцов» и «детей». В подростковом возрасте человек начинает осознанно им противостоять.
3. Общие (универсальные) - противоречия как источник развития каждого человека и всех людей. Например, противоречия между материальными и духовными потребностями, между сознанием и поведением (особенно в школьном возрасте), между потребностями и возможностями их удовлетворения.
Причины противоречий: нерешенность социально-экономических и бытовых проблем, ухудшение состояния здоровья детей и подростков, расширения процесса десоциализации, маргинализации молодежи. Увеличивается количество молодых людей, ведущих асоциальный, аморальный образ жизни.
Способы устранения противоречий: реальные подвижки в экономике, социальной сфере, образовании, в развитии демократии и гласности; успех социализации и воспитания молодёжи возможен при использовании позитивных факторов, заложенных в современных общественных отношениях, в образе жизни, и нейтрализации факторов, которые мешают осуществлению задач социализации, обучения и воспитания; в процессе формирования ценностных ориентаций подрастающих поколений на активное участие в обновлении российского общества творчески использовать позитивный социальный опыт, накопленный Россией и всем человечеством; перестройка системы образования и общественного воспитания может быть успешна лишь тогда, когда она станет делом всего общества. Важно переориентировать всю общественную жизнь, социокультурную среду, систему воспитания, обучения на молодое поколение; систематически проводить конкретно-социологические и политологические исследования, педагогические и психологические эксперименты по актуальным проблемам молодёжи, на основе которых управлять процессами обучения и воспитания молодёжи.
Вопрос: Как вы поняли мысль о том, что воспитанию ребенка должно предшествовать воспитание родителей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребенок, смотря на то, как поступают родители, будет поступать также, несмотря на то, что ему говорят. Потому что на примере он будет понимать гораздо лучше. Тем более, если родители говорят одно,  а сами делают противоположное - у ребенка появляется сомнение.
Вопрос: Как воспитывали родителей ваши бабушка и дедушка? Расспросите их. Можно ли сделать вывод о том, что разные поколения воспитывают детей по-разному?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда бабушка и дедушка воспитывали детей - фактически, детей воспитывало государство. Декретный отпуск по уходу за ребёнком составлял три месяца, после этого предполагалось, что малыша отдадут в ясли, а мать выйдет на работу. Причём даже если материальное положение позволяло, мать не могла остаться дома: её бы наказали за тунеядство. Потом ребёнка отправляли в садик, затем в школу. Он поступал в октябрята и в пионеры. Лето проводил в пионерских лагерях, после школы тоже были разные занятия. С родителями дети виделись только рано утром, поздно вечером и на выходных. При этом главной задачей родителей было материальное. Сыт, здоров, обут-одет - чего ж ещё, остальное - дело государства, не родителей. Плюс опасались: если бы стало известно, что в семье ребёнку рассказали что-то не то, или дали почитать не те книги - у родителей могли возникнуть проблемы. Сейчас всё иначе. Воспитание ребёнка - задача и проблема родителей, как могут и считают нужным, так и делают. Можно даже в школу не отдавать, обучать дома. Проблемы могут возникнуть только в совсем плохой ситуации: если ребёнка бьют, не кормят, не одевают, и кто-то об этом расскажет в соответствующие службы. Плюс современные родители стараются дать детям всё то, чего сами были лишены. "мне не купили куклу - я куплю дочери 20 кукол". И у современных родителей намного больше технических возможностей. Есть памперсы, планшеты с мультиками, готовое детское питание, разнообразные обучающие программы и книжки, стиральные машинки и одежда, позволяющая без последствий валяться в лужах. Так что уделить время ребёнку, пару часов совместно строить домик из кубиков - не проблема. Так родители и делают.
Вопрос: Как можно добиться понимания между родителями и детьми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По моему, добиться понимания между родителями и детьми можно взаимным уважением. Конечно, практически невозможно обойтись без ссор и наказаний, но ребёнок должен чувствовать справедливость родителей, а родителям необходимо чувствовать любовь детей.
Вопрос: Вспомните свое детство или понаблюдайте за поведением младших родственников и ответьте:
1. Как изменяются игры детей в роли с возрастом, что появляется нового в 7 или 10 лет?
2. Какие роли осваиваются детьми вне игровой обстановки, скажем, когда мама посылает в магазин купить продукты?
3. Какие роли взрослых осваиваются в этом и подобных случаях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В 7 лет дети играют в прятки, кошки-мышки и т.д. В 10 лет дети уже взрослеют, и им хочется помогать родителям. Они ходят в магазин и играют в более-взрослые игры. В 10 лет можно сказать мышление детей переходит на новый уровень и ребята играют уже в "семейную жизнь", ходят в магазин и помогают родителям, потому что узнают много нового, что раньше для них было не интересно и не постижимо.
2) В роли взрослого покупателя.
3) Если помогает готовить - повара и домохозяйки, шить - швеи, ухаживать за братиком - мамочки, няни и подчиненного (мама выступает как начальник).
Вопрос: Что такое общение? Почему оно названо процессом взаимодействия двух человек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общение - процесс передачи и приема информации от одного субъекта к другому или группе субъектов, это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп. В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода информацией. Взаимодействия - это действия, направленные от двух (минимум) объектов друг к другу.
Потому что одному не с кем общаться. Двое человек могут общаться друг с другом.
Вопрос: Какие формы принимает человеческое общение? *Все ли они проявляются в вашем поведении, деятельности? Понаблюдайте за собой, проанализируйте свое поведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существуют 5 форм общения:
1) Служебное(деловое);
2) Повседневное (бытовое);
3) Убеждающее;
4) Ритуальное;
5) Межкультурное.
А вот проявляются они или нет, это зависит от твоего возраста и воспитания.
Вопрос: Приведите примеры делового и бытового общения, используя собственный жизненный опыт и свои наблюдения за другими людьми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деловое общение : Собеседование с преподавателем, разговор с начальником.
Бытовое общение : Общение с семьей, друзьями, мать обращается к сыну.
Вопрос: Что такое ритуальное общение? *Предположим, что вам пришлось обратиться за справкой в соответствующую организацию. С какой формой общения вы там можете столкнуться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ритуальное общение - это общение не несущее в себе какой-либо информационной, познавательной или развлекательной деятельности. Оно формирует человека, как достойного гражданина общества. В данной ситуации представлена схема формального общения, нам нужно выполнить определенный алгоритм действий, чтобы достигнуть цели. При входе учителя в класс мы должны встать. При встрече со знакомыми людьми мы должны друг друга поприветствовать, военные отдать честь.
Вопрос: К интероцептивным ощущениям относится 
(*ответ*) температура тела 
 запах пищи 
 сила ветра 
 положение тела в пространстве 
К проприоцептивным ощущениям относится 
(*ответ*) степень сокращения или расслабления мышц 
 ощущение цвета 
 ощущение вибрации 
 кровяное давление 
К профессиональным видам можно отнести _ память 
(*ответ*) вкусовую 
 двигательную 
 слуховую 
 зрительную 
К психическим познавательным процессам относится 
(*ответ*) мышление 
 навыки 
 воля 
 эмоции 
К свойствам, характеризующим продуктивность восприятия как психического познавательного процесса, относится _ восприятия 
(*ответ*) полнота 
 структурность 
 осмысленность 
 константность 
К свойствам, характеризующим сущность процесса восприятия, относится _ восприятия 
(*ответ*) обобщенность 
 быстрота 
 точность 
 объем 
К экстероцептивным ощущениям относится 
(*ответ*) громкость звука 
 температура тела 
 положение тела в пространстве 
 чувствительность к движению 
К.Э. Фабри, рассматривая эволюционное развитие психики, выделяет 
(*ответ*) две стадии 
 пять стадий 
 четыре стадии 
 три стадии 
Как психологический процесс речь является предметом раздела психологии, называемым 
(*ответ*) психолингвистикой 
 лингвистикой 
 экстралингвистикой 
 паралингвистикой 
Кинестезия относится к _ ощущениям 
(*ответ*) проприоцептивным 
 общим 
 экстероцептивным 
 интероцептивным 
Количество аксонов у тела нервной клетки 
(*ответ*) один 
 зависит от вида нейрона 
 до пяти 
 два 
Места контактов нервных клеток друг с другом называются 
(*ответ*) синапсами 
 коллатералями 
 аксонами 
 дендритами
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Понаблюдайте за своим общением с другими людьми. Какие особенности вы подметили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я привык к своему повседневному окружению, поэтому веду разговор с друзьями в повседневном стиле. А когда знакомлюсь с новыми людьми, я веду себя более вежливо, подключаю деловой стиль. Обязательно во всех случаях я использую ритуальное общение, соблюдаю правила этикета.
Вопрос: Может ли человеку в современном обществе что- либо (TV, компьютер) заменить общение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю нет. Человек существо общественное. Мозгу необходимо критичное восприятие своих умозаключений со стороны. Без общения у человека уменьшается словарный запас, речь становится бедной,  у него начинаются психические отклонения или просто человек становится неадекватным.
Вопрос: Сформулируйте несколько золотых правил общения разных видов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Будь приветливой — не стесняйся показать, что общение с человеком доставляет тебе удовольствие.
• Внимательно слушай собеседника, не перебивай и не переводи разговор на себя.
• Во время разговора обращайся к собеседнику по имени.
• Улыбайтесь!
• Ведите разговор в круге интересов вашего собеседника.
• Откажись от необходимости быть всегда правой.
• Грамотно излагай свои мысли. Первое впечатление во многом зависит от стиля и манеры разговора. По тому, какая у тебя речь, люди судят о твоем интеллекте и воспитании.
Вопрос: Что такое экономика? Можете ли вы назвать экономикой ведение домашнего хозяйства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономика - это наука об использовании людьми ресурсов для производства различных товаров и услуг, их распределения, обмена и потребления.
Ведение домашнего хоз-ва - это тоже экономика, так как идет распределение, обмен и потребление различных товаров. Или распределение семейного бюджета.
Вопрос: Какие четыре сферы составляют основу экономики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Производство, потребление, распределение, обмен.
Вопрос: Как взаимосвязаны предприятие и отрасль? Если предприятие очень большое, например, на нем трудится более 200 тыс. человек, выпускающих грузовые автомобили, то можно ли его называть отраслью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предприятие - это составная часть отрасли. Предприятие, выпускающее грузовые автомобили относится к отрасли машиностроение, к подотрасли автомобилестроение. В данном случае размер предприятия не имеет значение. К одной отрасли относятся группа предприятий, выпускающих продукцию одного направления или однородной деятельности, например "строительство", здесь предприятиями отрасли могут быть сроительно-монтажные предприятия, к отрасли "образование" могут относиться общеобразовательные школы, дома творчества детей, музыкальные и художественные школы, университеты, институты, но учебные, так как научно-исследовательские институты - это уже отрасль наука.
Вопрос: Что такое информационные ресурсы? Правильно ли утверждать, что основным источником информации в экономике является сегодня компьютер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Информационные ресурсы - это документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных и других информационных системах).
 Так как информационным ресурсом может быть и сам человек, то основным источником информации в экономике компьютер являться не может. Источниками информации в основном являются книги, радио, Интернет, телевидение и т.д. Но компьютер является не источником информации, а средством доступа к источникам информации.
Вопрос: Что такое управление и кто такой менеджер? *Чем он отличается от предпринимателя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Управление – это сознательное целенаправленное воздействие со стороны субъектов и органов на людей и экономические объекты, осуществляемое с целью направить их действия и получить желаемые результаты.
Менеджер - это человек, занимающий постоянную управленческую должность и наделенный полномочиями принимать решения по определённым видам деятельности организации, функционирующей в рыночных условиях.
Предприниматель - это тот, кто начинает дело с нуля и ведет его. Менеджер - всего лишь помощник предпринимателя, может быть наёмным работником и заменен предпринимателем в любую минуту.
Вопрос: Недалеко от своего дома найдите 8—10 хозяйственных единиц — магазины, больницы, банки и т.д. Определите их отраслевую принадлежность. Кто какую пользу приносит обществу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Магазин – торговая – питание;
Стоматология – здравоохранение (медицина) - помощь людям;
Школа – образование - учение детей;
Детский сад – образование - воспитание детей;
Больница – здравоохранение (медицина) - помощь людям;
Развлекательный центр – культура - получение морального удовольствия;
Банк – финансы - оформление кредита, купли, продажи, взятие наличных и т.д.;
Магазин одежды - лёгкая промышленность - снабжение людей вещами;
Библиотека – культура - обогащение людей дополнительными знаниями.
Вопрос: Можно ли считать экономическую сферу самой важной в структуре общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономическая сфера является самой важной в обществе с давних времен. Именно на основе экономической сферы формируются торговые отношения, развитие инвестиционных, внешнеэкономических отношений между государствами. Благодаря экономической сфере, государства богатеют, либо наоборот, применяя неправильную политику в области экономической сферы, утрачивают свои позиции в мире.
Вопрос: Миелиновая оболочка способствует 
(*ответ*) более быстрому проведению импульса по нерву 
 поддержанию постоянства внутренней среды нейрона 
 улучшению питания нервной клетки 
 цветовому выделению аксона из числа других отростков нервной клетки 
Мотивирующие факторы второго класса - это 
(*ответ*) избирательность по отношению к актам поведения 
 потребности и инстинкты 
 эмоции, субъективные переживания и установки 
 источники активности 
Мотивирующие факторы первого класса - это 
(*ответ*) потребности и инстинкты 
 избирательность по отношению к актам поведения 
 стремления, желания 
 направленность активности организма 
Мотивирующие факторы третьего класса 
(*ответ*) отвечают на вопрос о том, как осуществляется регуляция динамики поведения 
 определяют направленность активности организма 
 являются источниками активности 
 интегрируют потребности и инстинкты 
Наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее, - это психические 
(*ответ*) свойства 
 образования 
 состояния 
 процессы 
Наивысшим уровнем стадии перцептивной психики обладают 
(*ответ*) обезьяны 
 высшие позвоночные: птицы и некоторые млекопитающие 
 рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые 
 простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде 
Не является зависимой переменной в контексте проблемы контроля и планирования поведения 
(*ответ*) процессы атрибуции 
 эмоциональное состояние исполнителя 
 удовлетворенность 
 продуктивность 
Не является критерием целеустремленного поведения 
(*ответ*) мотивационная активация поведения 
 насыщение 
 избегание повторений 
 определение подцели 
Неосознанный поиск способа решения проблем характерен для фазы 
(*ответ*) интуитивного решения 
 формализации вербализованного решения 
 вербализации интуитивного решения 
 произвольного, логического поиска 
Низшим уровнем стадии перцептивной психики обладают 
(*ответ*) рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые 
 высшие позвоночные: птицы и некоторые млекопитающие 
 простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде 
 живые существа типа кольчатых червей и брюхоногих моллюсков 
Низшим уровнем стадии элементарной сенсорной психики обладают 
(*ответ*) простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде 
 высшие позвоночные: птицы и некоторые млекопитающие 
 рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые 
 живые существа типа кольчатых червей и брюхоногих моллюсков 
Общим для весьма различных функциональных систем является то, что они 
(*ответ*) имеют сходную структуру 
 обеспечивают фоновую активность нервной системы 
 используют врожденные или ранее сформированные механизмы 
 могут использоваться при анализе психических явлений
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: На каком уровне каждому современному человеку необходимо знать экономику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый человек буквально на каждом шагу сталкивается с различными экономическими проблемами: как удовлетворить свои потребности в еде, одежде, образовании, отдыхе и т. п., какой хозяйственной деятельностью заняться, купить или не купить тот или иной товар, достаточно ли дохода для приобретения нужного продукта и т. д.
Жить и быть вне экономики невозможно. Каждому из нас знакомо слово «экономика», хотя разные люди вкладывают в него неодинаковое содержание. И многих сегодня вопрос «что такое экономика?» может поставить в тупик.
Я думаю, что в принципе, экономика человеку нужна хотя бы на базовом уровне! Ведь в экономике изучают не только денежную единицу, но и многое другое, что пригодится человеку в жизни!
Вопрос: Что такое ресурсы экономики и какую роль они играют? Попробуйте проанализировать виды ресурсов с помощью таблицы. Напротив каждого названного в столбце экономического фактора вам надо поставить крестик в том месте, которое укажет, к какому виду ресурсов он относится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деньги - Капитал
Наёмный работник - Труд
Менеджер - Управление
Пашня - Земля
Станки - Капитал
Акции - Капитал
Принятие решений - Управление
Инвестиций - Капитал.