nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа И. С. Соколова-Микитова «Липа». Как вы думаете, почему в нём используются односоставные определённо-личные и неопределённо-личные предложения?
Некогда красивые высокие липы вместе с другими деревьями росли почти повсеместно в русских лесах. Белая чистая древесина липы дорого ценилась. Из лёгкой, податливой древесины искусные мастера точили красивую деревянную посуду, вырезали ложки. Из липовых чистых досок в деревнях делали столешницы для обеденных столов. Кору старых лип сдирали с поваленных деревьев, мочили в воде, делали из липовой коры мочало и рогожи. Из тонкой коры молодой поросли липняка плели в деревнях лапти, запасали на всю долгую зиму сушёное липовое лыко. Теперь взрослых больших лип в наших лесах не увидишь. Лишь в далёком Зауралье видел я в глухих лесах свободно росшие высокие липы.
Выпишите из текста определённо-личные и неопределённо-личные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте двусоставные предложения в неопределённо-личные. Объясните разницу в значениях этих предложений. Запишите неопределённо-личные предложения, подчеркните главный член и обозначьте, какой формой глагола он выражен.
1. Диктор сообщил по радио о новом эксперименте учёных в космосе. 2. В XX веке учёные изобрели радио, открыли строение атомного ядра. 3. Москва радушно встречала участников велопробега.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите неопределённо-личные предложения с данными глаголами, употребляя различные формы времени этих глаголов. Используйте слова, данные справа.
Передать, писать, показать, услышать, построить.
Как проверить, какая безударная гласная пишется в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л-?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните и запишите пять пословиц, включающих неопределённо-личные предложения с обобщённым значением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Переделайте неопределённо-личные предложения в двусоставные. Обратите внимание на вид и время глагола.
1. В тот же день меня приняли в команду. 2. Фотографии победителей кросса поместили в газете. 3. Эту фабрику построили за полтора года. 4. Его срочно вызвали на завод. 5. Ему посоветовали обратиться к известному врачу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью закона _ можно извлечь слова, действительно отражающие содержание текста
 (*ответ*) Ципфа
Самый простой способ сортировать входной поток документов по нужным категориям (рубрикам ) – это
 (*ответ*) списки ключевых слов
 распределения по определенным классам
 рассортировка по категориям
 установление поисковой машины
Сетевая служба_ – это служба глобального соединения, создающая гиперсреду доступа в базы данных Интернета
 (*ответ*) WWW
Синтаксический анализ позволяет решить следующие задачи
 (*ответ*) разрешение морфологической омонимии
 (*ответ*) выделение именных групп
 (*ответ*) установление синтактико-семантических связей
 определение значимости понятий на основе морфологических ролей
Система перевода имеет _ основные (х) составляющие (х)
 (*ответ*) три
 две
 четыре
 пять
Система перевода имеет следующие основные составляющие: _ обеспечение
 (*ответ*) лингвистическое 
 (*ответ*) математико-алгоритмическое 
 (*ответ*) программное 
 системное 
Системы морфологического анализа обычно призваны решать следующие задачи
 (*ответ*) приведение различных грамматических форм слова к словарной форме
 (*ответ*) определение всех грамматических характеристик слова
 (*ответ*) получение всех грамматических форм слова
 приведение грамматических характеристик слова к грамматическим формам слова
Словарь _ соответствий – грамматика трансфера, правила, переводящие синтаксические (и/или морфологические) структуры входного языка в структуры выходного
 (*ответ*) структурных
Словарь _ – это переводной, межъязыковой словарь, двуязычный словарь лексических замен
 (*ответ*) трансфера
Служба WWW разработана в _ году в European Particle Physic Laboratory (Женева)
 (*ответ*) 1991
 1992
 1990
 1993
Современные синтезаторы речи типа «текст-речь» включают в себя _ блока (ов)
 (*ответ*) два
 три
 четыре
 пять
Современные синтезаторы речи типа «текст-речь» включают в себя следующие блоки
 (*ответ*) лингвистической обработки
 (*ответ*) акустического синтеза
 орфографического слияния
 пунктуационного изменения
Создается гипертекст в следующие этапы
 (*ответ*) идеи
 (*ответ*) план
 (*ответ*) реализация ветвящейся структуры гипертекста
 сбор информации
Среди дескрипторов, с помощью которых документы индексируются, различают
 (*ответ*) объективные
 (*ответ*) необъективные
 субъективные
 несубъективные
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 11. Сторонники социал-демократической идеологии отказались от фундаментальной марксистской идеи классовой борьбы, взамен которой была предложена идея …
договорного характера отношений между государством и гражданином
правового равенства граждан
преемственности развития
социального партнерства (*ответ к тесту*) 
борьбы между элитой и массами
12. Функции идеологии:
когнитивная (*ответ к тесту*) 
легитимирующая (*ответ к тесту*) 
управленческая
мобилизационная (*ответ к тесту*) 
воспитательная (*ответ к тесту*) 
реляционная
13. Идея разделения властей сформировалась в такой политической идеологии, как …
консерватизм
социал-демократическая идеология
либерализм (*ответ к тесту*) 
марксизм
феминизм
14. Ультралевая политическая идеология
анархизм (*ответ к тесту*) 
консерватизм
либерализм
фашизм
15. Наиболее известные ученые – представители неоконсерватизма:
И. Кристол (*ответ к тесту*) 
Н. Погорец (*ответ к тесту*) 
Ф. Хайек
Л. фон Мизес
З. Бжезинский (*ответ к тесту*) 
16. Политическая идеология, объявляющая высшими ценностями справедливость и социальное равенство
анархизм
консерватизм
либерализм
социализм (*ответ к тесту*) 
фашизм
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Докажите, что данные предложения не являются односоставными.
1. Вдруг далеко на дороге что-то замелькало. (А Чехов.) 2. По платформе затарахтели тележки1 с багажом. (А. Чехов.) 3. Кое-где6 на снег с лёгким стуком падали тяжёлые весенние капли. (Б. Полевой.) 4. Весной жители села граблями сгребали мусор с лужаек перед домом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите и разберите пословицы по членам предложения. Определите, какие из них являются односоставными предложениями.
1. Глубже посеешь весной — будешь с хлебом зимой. 2. Лето работает на зиму, а зима — на лето. 3. Жизнь правде посвящай. 4. Ленивого и по платью узнаешь. 5. Где дружно работают, там песня слышна. 6. С ремеслом весь свет пройдёшь, не пропадёшь. 7. От пословицы не уйдёшь. 8. На всякого Егорку есть поговорка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите в них грамматические основы. Запишите те предложения, в которых действующее лицо мыслится как обобщённое.
1. Хочешь найти своё место на земле, думай о труде. (Пословица.) 2. Трудом не наказывают, а исправляют. (Пословица.) 3. Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей, за ум, за подвиги былые, за голос звонкий, как ручей. (С. Васильев.) 4. Родина — мать, умей за неё постоять. (Пословица.) 5. Живя, умей всё пережить: печаль, и радость, и тревогу. (Ф. Тютчев.) 6. Берегите землю свою!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, что нового вы узнали о неопределённо-личных предложениях, используя содержание § 182 учебника «Русский язык. Теория» или опорные материалы и примеры из данного учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите безличные предложения, в которых действие и состояние не создаются деятелем. Определите, какие значения выражают эти предложения: состояние природы, среды, состояние человека, неизбежность чего-либо, отсутствие чего-либо.
1. Ударило. Загрохотало Поднялся рёв разверзшейся земли. (А. Н. Толстой.) 2. Знакомых много, да друга нет. (Пословица.) 3. Быть грому великому! 4. Нет счастья в чужом краю. 5. Контур леса выступает резче. Вечереет. Начало свежеть. (Ю. Друнина.) 6. На дворе совсем прояснилось6. 7. Мне было скучно одному и немного страшно. (В. Каверин.) 8. Нет силы более могучей, чем знание. (М. Горький.)
Запишите по одному примеру на каждое значение (значение укажите в скобках).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Подчеркните в них сказуемые и определите, чем они выражены.
1. (Не) знанием никогда (не) следует хвалиться. (Н. Чернышевский.) 2. Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев. (Д. Менделеев.) 3. Опять весной в окно моё пахнуло, и дышится отрадней и вольней. (А. Плещеев.) 4. Просто мне (не) здоровилось это время. (А. Куприн.) 5. Тянет горьким дымком. (В, Луговской.) 6. У меня не было силы подняться. (В. Каверин.) 7. Снег пропал — и тепло, и светло. (И. Никитин.)
1. Вспомните правило о правописании -тся и -тъся в глаголах.
2. Когда не с глаголами пишется слитно? Приведите примеры.
3. Объясните подчёркнутые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте в тетради по образцу таблицу «Способы выражения сказуемого в безличных предложениях» (примеры возьмите из двух предыдущих упражнений). Учтите, что инфинитив может употребляться с глаголами следует, стоит, словами состояния надо, нужно, можно, нельзя и др.: Нам не следует торопиться. Теперь можно не спешить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте устный ответ о способах выражения сказуемого в безличных предложениях. (См. § 183 учебника «Русский язык. Теория».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите данные слова в качестве сказуемых односоставного безличного и двусоставного предложений. Определите, какой частью речи являются эти слова в записанных предложениях.
Приятно, весело; зазвенело, веет, потемнело; стукнуло, ломит, несло.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения со словами смеркается, знобит, взгрустнулось. Почему с этими глаголами невозможно построить двусоставные предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Средства автоматической классификации позволяют классифицировать тексты по темам
 (*ответ*) заданным пользователем
 (*ответ*) заданным обучающими (эталонными) текстами
 (*ответ*) автоматически выделенным в коллекции документов
 выделенных ключевых слов
Существует общепринятая классификация систем машинного перевода по принципу “независимости” машины от действий человека
 (*ответ*) FAMT
 (*ответ*) HAMT
 (*ответ*) MAHT
 MAFT
Существуют _ основных подхода (ов) метода формирования краткого изложения
 (*ответ*) два
 три
 четыре
 пять
Третий этап лингвистической обработки заключается в
 (*ответ*) нормализации текста
 проверки орфографии и пунктуации
 определении языка, на котором написан текст
 форматировании текста
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  база знаний < содержит факты и правила вывода, которые на основе существующих фактов могут создавать новые
  модуль текстового анализа < состоит из синтаксического анализатора и семантико-интерпретационного модуля, который трансформирует синтаксическое представление в формальное представление содержания текста
  модуль поиска и сравнения < соотносит формально-семантическое содержание текста с элементами базы знаний и при необходимости трансформирует куски текста, используя факты и правила из базы знаний
  модуль решения задач < на основе содержания текста, проинтерпретированного с помощью базы данных, может осуществлять постановку и решение различных проблем
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  блок лингвистической обработки < строится фонетическая транскрипция текста с учетом просодических характеристик
  блок акустического синтеза < генерирует речевой сигнал, озвучивая транскрипцию, созданную на этапе лингвистической обработки
  акустическая теория речеобразования < рассматривает физические характеристики фонем и просодических единиц
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  первый этап лингвистической обработки < определение языка, на котором написан текст
  второй этап лингвистической обработки < проверка орфографии и пунктуации
  третий этап лингвистической обработки < нормализация текста, обращения к словарю
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  фонемный транскриптор < построение сегментной фонетической транскрипции
  акцентно-интонационный транскриптор < формирование фразовых интонационно-просодических показателей
  семантико-синтаксический анализ < определение правильного интонирования
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  фонемный транскриптор < построение сегментной фонетической транскрипции
  просодическая параметризация звуковых сегментов < определение физической длительности, интенсивности произнесения и частоты основного тона
  акцентно-интонационный транскриптор < формирование фразовых интонационно-просодических показателей
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Преобразуйте, где возможно, безличные предложения в двусоставные и запишите их.
1. Недавней бурей выбросило на берег много разного мусора. 2. В комнатах запахло хвоей, как бывает на ёлку.
3.  Гулким эхом подхватило стук топора и понесло по тайге.
4. Была июльская ночь, над лугами пахло сеном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените двусоставные предложения безличными со сказуемыми нет, не было.
1. Половина школьников не имела заданий. 2. Он не имел времени общаться с друзьями. 3. Больше никаких вопросов экзаменатор не имел.
Исчезает ли у этих предложений книжный оттенок, когда они становятся безличными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, заменяя двусоставные предложения односоставными безличными. В каких предложениях при этом сказуемое будет выражено словами состояния?
1. Комната была чистая и уютная. 2. Море в это утро было тёплое и приятное. 3. Улица была пустынная и тихая.
4.  Ёлка в этом году была особенно весёлая, праздничная.
5. Лекция была скучная. 6. Вечер был интересный. 7. Утро было сырое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените, где это возможно, составные именные сказуемые глагольными. Определите, сохранится ли при этом различие в значении предложений.
1. Становится светлее, с востока поднимается солнце. 2. Несколько часов шёл дождь. После дождя стало теплее. 3. Целый день стояла тёплая погода, но к вечеру вдруг подул ветер, стало холодно. 4. За дверью в комнате стало тихо. 5. Становится свежо, я надеваю куртку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите среди них назывные. Следите за тем, чтобы интонация в этих предложениях была законченной.
1. Небо да море. Волна за волной плещет в разгульном стремленьи. (Н. Карев.) 2. Июнь. Белорусский вокзал. Шинель с непривычки длинна. (К. Симонов.) 3. Поле. Полночь. Полустанок. Звёзды. Росы. Тишина. (И. Игин.) 4. Синий май. Заревая теплынь. (С. Есенин.)
 Разберите по членам назывные предложения. Укажите, какими второстепенными членами они распространены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите назывные предложения. Укажите в них согласованные и несогласованные определения.
1. Густой зелёный ельник у дороги. Глубокие пушистые снега. (И. Бунин.) 2. Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле. (А. Ахматова.) 3. Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн. (К. Бальмонт.) 4. Поздний час. Корабль тих и тёмен. Слабо плещут волны за кормой. (И. Бунин.)
В чём своеобразие пейзажной зарисовки, места, времени, обстановки, где происходит действие, переданных назывными предложениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте примеры в пунктограмме «Знаки препинания в конце назывных предложений». Отличается ли это правило от общего правила постановки знаков препинания в конце предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Найдите в них назывные предложения, которые утверждают предмет мысли, чтобы заставить читателя (слушателя) представить его. Как называются такие назывные предложения? (См. о них в учебнике «Русская речь», §9.)
1.   Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя, Плетётся рысью как-нибудь...
(А. Пушкин.)
2.   Вечерний звон, вечерний звон! Как много дум наводит он
О юных днях в краю родном, Где я любил, где отчий дом...
(И. Козлов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте небольшой текст (3—4 предложения), используя в нём назывные предложения для того, чтобы кратко обрисовать время и место действия или назвать предмет мысли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите. Определите виды односоставных предложений, обозначьте их (о/л, н/л, б/л, наз.), подчеркните главный член предложения.
1. Расширять свои знания можно лишь тогда, когда смотришь прямо в глаза своему незнанию. (К. Ушинский.)
2.  Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд — даже самый грубый — возвышается до творчества. (М. Горький.)
3.  Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть. (А. Макаренко.) 4. Умей правильно смотреть на свои положительные и отрицательные качества. Сколько бы тебя ни хвалили, знай, что ты далёк от совершенства. Пойми, что похвала в детстве и отрочестве чаще всего бывает призывом к самовоспитанию: если тебя похвалили, думай, как стать лучше. (В. Сухомлинский.) 5. Первый утренник, серебряный мороз! Тишина и звонкий холод на заре. (И. Бунин.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите грамматические основы предложений. Укажите, каким членом предложения является инфинитив.
1. По выучке мастера знают. (Пословица.) 2. Водой солнца не погасить. (Пословица.) 3. Самое трудное в воспитании — это учить чувствовать. (В. Сухомлинский.) 4. Уметь читать — это значит быть чутким к смыслу и красоте слова, к его тончайшим оттенкам. (В. Сухомлинский.)
5.  Каждый человек должен вырастить в своей жизни хотя бы одно дерево, иначе он — мертвец и сухое полено. (К. Паустовский.) 6. Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день. (М. Горький.)
Объясните знаки препинания в 3, 4, 5 и б-м предложениях и подчёркнутые орфограммы.
 Запишите два высказывания, которые вам особенно понравились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Выпишите грамматические основы предложений. Дайте полную синтаксическую характеристику выделенных жирным шрифтом частей предложений данного текста.
Помню с детства: как только в огородах поспевали подсолнухи, корзину каждого обвязывали лёгкой тряпкой — от воробьев. Так и стояли подсолнухи в пёстрых платочках. Поспевают вишни в саду — обязательно ставили чучело, тоже от воробьев. Ущерб урожаю в тех местах, где птицы хорошо плодятся и благоденствуют, может быть очень заметным, и потому, наверное, в названии воробья имеется слово «вор». А вора, конечно же, надо гнать. Я не помню, чтобы воробьев избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите типы односоставных предложений (самостоятельных или в составе сложного). Укажите, какие из них являются распространёнными.
1. Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки. (Л. Толстой.) 2. От детей прячут спички. Не всякому доверяют оружие. Микрофон тоже не во всякие руки надо давать. (В. Песков.) 3. Найди в себе идеал мужества и неотступно следуй ему. (В. Сухомлинский.) 4. Иногда надо уметь делать вид, что не замечаешь человеческих слабостей у своих ближних, особенно у стариков. (5. Сухомлинскип.)
Запишите четыре предложения, разберите их по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите типы односоставных предложений.
1. По платью встречают, по уму провожают. {Пословица.) 2. Пробуждай в себе угрызения совести. (А. Чехов.) 3. Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой. (А. Чехов.) 4. Февраль. Достать чернил и плакать! Писать о феврале навзрыд, пока грохочущая слякоть весною чёрною горит. (5. Пастернак.)
Запишите два высказывания, которые вам особенно понравились. Объясните в них расстановку знаков препинания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите неполные предложения. Определите, какие члены предложения в них опущены — главные или второстепенные.
1. Хвали утро днём, а день вечером. 2. Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут. 3. Не верь гречихе в цвету, верь в закрому. 4. Дерево по плодам, а человек по делам познаётся. 5. Не море топит корабли, а ветры.
(Пословицы.)
1. Запишите неполные предложения, указав в скобках пропущенные члены.
2. Какие предложения (полные или неполные) выразительнее и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Укажите, какие условия позволяют использовать в речи неполные предложения (контекст, диалог, сложное предложение).
1. Анюта пошла в шестой класс. Наташу отвели в первый. (Ф. Вигдорова.) 2. Учение образует ум, воспитание — нравы. (Пословица.) 3. Давайте вспомним, какие животные служат нам. Корова, лошадь, овца, собака, олень, верблюд, слон, лама, домашние птицы. 4. Землю солнце красит, а человека — труд. (Пословица.). 5. «Не знаешь, скоро ли подойдёт лодка?» — «Часа через два». (М. Шолохов.) 6. Дерево держится корнями, а человек — друзьями. (Пословица.)
Укажите, какие члены пропущены в неполных предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните правило, которое иллюстрируется примерами пунктограммы «Тире в неполном предложении». Объясните расстановку знаков препинания в упр. 238 (в пословицах).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое предложение (полное или неполное) вы использовали при ответе на следующие вопросы?
1. О чём ты мечтаешь? 2. Когда мы поедем на экскурсию? 3. Где будет проводиться олимпиада? 4. Почему ты не участвовал в соревнованиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите примеры. Найдите в них неполные предложения и устно замените их полными.
1. Февраль зиму выдувает, а март — ломит. Февраль силён метелью, март — капелью. (Народные приметы.) 2. Луговой берег виден за серебряной водой; с горного — мелькают жёлтые огни. (М. Горький.) 3. Нырнула лиска чёрным носом в снег. Нырнула и выкинула какой-то чёрный комочек. Съела. Облизнулась, жмурясь от удовольствия. (И. Полуянов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из газеты заголовки, которые являются неполными предложениями. Укажите, какие члены предложений в них пропущены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите соответствие между понятиями и их определениями
  глобальная сеть < объединяет системы, расположенные на различных континентах
  территориальная сеть < информационные сети, системы которых находятся в разных географических точках региона, страны, континента, земного шара
  локальная сеть < информационные сети, объединяющие системы, расположенные внутри круга диаметром примерно 50 км
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  HTML < язык, используемый для представления информации в виде гипертекста
  FTP < протокол пересылки файлов? система передачи файлов по Сети
  HTTP < протокол сети Интернет, описывающий процедуры обмена блоками гипертекста
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  задача классификации < отнесение объектов базы данных к заранее определенным категориям
  задача прогнозирования < состоит в том, чтобы предсказать по значениям одних полей объекта значения остальных
  задача кластеризации < сводится к выделению классов объектов с близкими свойствами
Установите соответствие между понятиями и их определениями
  ведение диалога < определение его структуры и той роли, которую высказывания пользователя и системы играют на определенном шаге диалога
  понимание < преобразование высказываний пользователя в языки внутреннего представления
  обработка высказываний < формирование реакций на данном шаге диалога
Устройство системы, представленное в виде блоков (или модулей), выполняющих определенный тип операций, – это _ систем автоматической обработки текста
 (*ответ*) архитектура
Формирование фразовых интонационно-просодических показателей выполняется с помощью акцентно-интонационного _
 (*ответ*) транскриптора
Целью методов оценки рефератов является
 (*ответ*) определение адекватности (и достоверности) или пользы реферата по отношению к оригинальному тексту
 применение семантическая информация для аннотирования деревьев разбора
 составление выдержек
 формирование краткого изложения
Широта используемых терминов непосредственно связана с такими параметрами информационного поиска, как
 (*ответ*) полнота
 (*ответ*) точность
 объем
 вес
Этап трансфера имеет следующее лингвистическое обеспечение: словарь
 (*ответ*) трансфера
 (*ответ*) структурных соответствий
 орфографический 
 пунктуационный 
Язык _ – язык, используемый для представления информации в виде гипертекста
 (*ответ*) HTML
Язык _ – это специальный язык, позволяющий создавать программы, независимые от используемых в сети платформ (операционных систем)
 (*ответ*) Java
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения Ольги Фокиной о длинных летних днях в деревне.
Эти огромные, эти прозрачные,
Только из света и воздуха дни!
...Рвали цветы, загорали, рыбачили,
Сеяли, были в гостях у родни —
Всё ещё день!
...Обежали любимые
Пожни, угоры, полянки в лесу,
Баню потом изготовили, вымылись —
Всё ещё день!
...Пережили грозу,
В дождь наскакались, по лужам набегались,
Вымокли, высохли, ладим костёр —
Всё ещё только сегодня приехали: След от колёс на дороге не стёрт.
Определите, какими (односоставными или двусоставными неполными) являются предложения с одним главным членом — сказуемым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как его можно озаглавить?
Следы птиц, зверей на снегу называют строчками, а отсюда и снег — Белой книгой. Сходи, мол, почитай — очень увлекательно, грамотным будешь. Ступай-ка, допустим, лисьим следом. Пока доберёшься до конца строчки, лазая по сугробам, сколько потов сойдёт. Ведь лисе прыти не занимать. Правда, в конце строчки, в точке, она сама. Где-нибудь под ёлкой. Дремлет, укрывшись пышным хвостом. Только подпустит ли? Наверняка удерёт.
(И. Полуянов.)
1. Определите, полными или неполными, односоставными или двусоставными являются предложения в данном тексте.
?2. Объясните постановку знаков препинания. 3. Запишите текст (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы различать виды простых предложений? Прочитайте. Установите, сколько в тексте стихотворения: 1) односоставных предложений (определите их вид); 2) неполных двусоставных; 3) полных двусоставных.
ПО ГРИБЫ.
Плетёмся по грибы. Шоссе. Леса. Канавы. Дорожные столбы Налево и направо.
С широкого шоссе Идём во тьму лесную.
По щиколку в росе Плутаем врассыпную.
Набиты кузовки, Наполнены корзины. Одни боровики У доброй половины.
Уходим. За спиной Стеною лес недвижный, Где день в красе земной Сгорел скоропостижно.
(Б. Пастернак.)
Как вы думаете, почему в этом стихотворении использованы односоставные и неполные предложения? Объясните подчёркнутые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к устному зачёту по темам «Односоставные предложения» и «Полные и неполные предложения», используя следующие вопросы и задания.
1. Назовите признаки односоставных предложений. На какие две группы они делятся? Приведите примеры.
2. Назовите признаки определённо-личных предложений. Как выражается сказуемое в этих предложениях? Каким двусоставным предложениям они синонимичны? Приведите примеры.
3. Назовите признаки неопределённо-личных предложений. Приведите примеры таких предложений.
4. Когда определённо-личные и неопределённо-личные предложения имеют обобщённо-личное значение? Приведите примеры.
5. Какие предложения называются безличными? Можно ли в эти предложения вставить подлежащие? Приведите пример безличного предложения.
6. Назовите основные способы выражения сказуемого в безличных предложениях. Приведите примеры.
7. Какие значения могут выражать безличные предложения? Приведите соответствующие примеры.
8. Какие предложения называются назывными? Чем они могут быть распространены? Где они обычно используются? Приведите примеры назывных предложений.
9. Какие предложения называются неполными? Как обычно можно восстановить отсутствующие члены в неполном предложении? Приведите примеры неполных предложений.
10. Как отличить неполное предложение от односоставного? Что общего в этих предложениях? Приведите примеры.
11. В чём особенность пунктуационного оформления неполных предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте опорный материал. Вспомните, какие члены предложения называются однородными. Приведите примеры.
 Когда ставятся запятые между однородными членами? О каком новом признаке однородных членов вы узнали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Определите, являются ли выделенные слова однородными членами. Обоснуйте свой ответ, пользуясь образцом рассуждения в опорном материале нас. 108.
1. Звонко, тонко в ручье журчит вода. (А Блок.) 2. Ранней весной на лесной поляне можно увидеть ландыш. 3. Темнота шумела за стенами плесками дождя и ударами ветра. (К. Паустовский.) 4. Росистым утром смолою пахнет в густом лесу. (И. Соколов-Микитов.) 5. А там по нивам на просторе река раскинулась как море. (А. Фет.) 6. В лесу по утрам мне не раз приходилось встречать барсуков. (И. Соколов-Микитов.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите, к какому стилю и типу речи он относится.
Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Тяжёлыми шапками белого снега покрыты тёмно-зелёные ветви высоких и маленьких елей. С весёлым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов. От дерева к дереву тянутся лёгкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться.
(По И. Соколову-Микитову.)
1. Запишите предложения с распространёнными однородными членами. Подчеркните их как члены предложения.
2. Укажите попарное соединение однородных членов. Понаблюдайте за интонацией в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите в них однородные члены. Обратите внимание на то, что в предложении может быть несколько рядов однородных членов.
1. Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки. (А. Серафимович.) 2. Письмо писано к отцу Петра Андреевича и содержит оправдание его сына и похвалы уму и сердцу дочери капитана Миронова. (А. Пушкин.) 3. Бушует полая вода, шумит и глухо, и протяжно. (И. Бунин.) 4. И всё сыпалась и сыпалась листва, заваливала крыши, тротуары, мостовые, шуршала под метлами дворников, под ногами прохожих. (К. Паустовский.)
Составьте схемы однородных членов предложения по образцу, обозначая в них разные ряды однородных членов.
Образец. Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с однородными членами, употребляя данные в скобках слова с нужными предлогами. Запишите, соблюдая правописание собственных имён существительных.
1. Много интересного (Сибирь и Дальний Восток).
2.  Выпускники нашей школы работают (Якутия и Байкал).
3. Археологическая экспедиция отправляется (Урал и Поволжье).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения однородными членами. Понаблюдайте за употреблением предлогов с однородными дополнениями и за правописанием падежных окончаний имён существительных.
1. Все взволнованно говорили о ... . 2. Ученики нашего класса принимают участие в ... . 3. Разнообразные знания мы черпаем из .... 4. Много интересного мы узнали о ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Василий Темный получил прозвище "Темный", потому что был ослеплен:
 (*ответ*) да
 нет
Встреча славян и аборигенов в московском крае была враждебной:
 (*ответ*) нет
 да
Государство у славян называлось Киевская Русь:
 (*ответ*) да
 нет
Древняя Москва была деревянная:
 (*ответ*) да
 нет
Коронация Ивана Грозного состоялась в 1533 году:
 (*ответ*) да
 нет
Куликовская битва состоялась в 1370 году:
 (*ответ*) нет
 да
Москва имеет прямоугольную планировку:
 (*ответ*) нет
 да
Москвоведение - отрасль краеведения и региональной истории:
 (*ответ*) да
 нет
Ордынское иго окончилось в 1505 году:
 (*ответ*) нет
 да
Основным видом хозяйства древнего человека было землепашество:
 (*ответ*) нет
 да
Под предводительством Дмитрия Донского московское войско разбило татарское на Куликовском поле:
 (*ответ*) да
 нет
После смерти Ивана Грозного царем стал царевич Дмитрий:
 (*ответ*) нет
 да
Прозвище "Калита" князь Иван получил в связи с тем, что собирал много дани и скопил богатство:
 (*ответ*) да
 нет
Современное бульварное кольцо - бывшие укрепления Белого города:
 (*ответ*) да
 нет
Судебник был создан в правление Ивана VI Грозного:
 (*ответ*) да
 нет
В первой половине XVIII в. Москва стала сосредоточием дворянства:
 (*ответ*) да
 нет
Второе ополчение связано с именами Минина и Пожарского:
 (*ответ*) да
 нет
Лжедмитрием I был Григорий Отрепьев:
 (*ответ*) да
 нет
Манифест "О даровании вольности и свободы дворянству" издал Петр III:
 (*ответ*) да
 нет
Медный бунт стал следствием нововведений патриарха Никона:
 (*ответ*) нет
 да
Основным торжищем Москвы был Белый город:
 (*ответ*) нет
 да
Петр I любил Москву:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите схемы и вспомните известные вам правила расстановки знаков препинания между однородными членами предложения. Приведите примеры. К каким группам по значению относятся данные союзы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите однородные члены и укажите, какими союзами они соединены. 2. Запишите предложения в таком порядке: сначала с соединительными союзами, затем с разделительными и, наконец, с противительными. Каждую группу предложений записывайте с красной строки.
1. (Кое) где (при) дороге попадёмся угрюмая ракита или молодая берёза. {Л. Толстой.) 2. Я опустил ц..новку, закутался в шубу и задр..мал. (А. Пушкин.) 3. Только слыш..ся подвывание ветра (в) снастях да тихий гул моря. (К. Станюкович.) 4. Я пожалую тебя в князья либо в фельдмаршалы. (А. Пушкин.) 5. Конь и о четырёх ногах, да спотыкается. (Пословица.) 6. Огонь в лампе дрогнул, потускнел, но через секунду снов., разгорелся ровно и ярко. (М. Горький.) 7. Он был вспыльчивый, однако добрый человек. 8. Все устали, зато были довольны новыми впечатлениями.
Объясните орфограммы и расстановку знаков препинания. В каком стиле чаще употребляются союзы либо и да?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, обращая внимание на правописание сочинительных союзов тоже, также, зато и ставя там, где надо, запятые. Подчеркните однородные члены как члены предложения.
1. Я очень устал за день за (то) много успел сделать.
2. Всем объявили благодарность за (то) задание выполненное в срок. 3. Пришла сестра подивилась то (же) нашему удачному улову. 4. Путешественники взяли то (же) направление, что и вчера. 5. Нам было так (же) весело, как и другим. 6. Я наслаждался покоем, тишиной так (же) книгами и морем.
1. Вспомните правило правописания сочинительных союзов зато, тоже, также в отличие от местоимения то с предлогом и местоимений то и так с частицей же. Какие это союзы по значению?
2. В чём особенность постановки запятой между однородными членами при соединительных союзах тоже и также?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте подходящие по смыслу союзы. Запишите, расставляя запятые.
1. Ложью свет пройдёшь ... назад не воротишься (да, но). (Пословица.) 2. Собака лев ... волк с лисой в соседстве как-то жили (да, и). (И. Крылов.) 3. Ракиты тревожно шевелились ... лепетали (да, и). 4. Цвет скал был суров ... не однообразен (но, да, зато). 5. Лиса умна ... лгать великая охотница она (да, а).4 (И. Крылов.)
Составьте схемы расстановки знаков препинания в 1-м и во 2-м предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте вместо точек однородный член предложения, используя для связи противительные союзы а, но, да, зато, однако. Объясните свой выбор. Запишите предложения, расставляя нужные знаки препинания.
1. Решение было спорное .... 2. Это был не лес ....
3. Солнце светит ... . 4. День был пасмурный .... 5. Я долго билась над задачей .... 6. В избирательный бюллетень внесли фамилию не одного кандидата ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами предложения с ошибками в употреблении однородных членов. Объясните, в чём эти ошибки, и запишите предложения в исправленном виде.
1. Ребята интересуются и любят историю своего родного края. 2. Надо, чтобы все заботились и берегли природу,
3. К зиме готовятся не только звери, а также птицы.
4. В нашем лесу много ягод и малины. 5. Мой товарищ упорный, но трудолюбивый. 6. Он всегда помнит обещание, но не откладывает его в долгий ящик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите однородные члены и укажите, какими повторяющимися союзами они соединены. 2. Объясните подчёркнутые орфограммы и расстановку знаков препинания между однородными членами. 3. Запишите предложения под диктовку.
1. Ни человеческого жилья, ни живой души вдали. (А Чехов.) 2. Мы в сердце и гнев, и величье, и веру России несли. (И. Фролов.) 3. Не то разговор, не то пение разбудило меня. (В. Каверин.) 4. Вы начинаете выходить из себя, часто вздыхать, то бегать по комнате, то останавливаться. (А. Островский.)
1. Определите значения союзов. Какой оттенок придают перечислению однородных членов повторяющиеся союзы?
2. Составьте схему 4-го предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Укажите, какие дополнительные оттенки значения придают однородным членам повторяющиеся союзы ни — ни и заключительный союз и.
Я никому не поверю, что есть на нашей земле места скучные и не дающие6 никакой пищи ни глазу, ни слуху, ни воображению. Только так, исследуя3 какой-нибудь6 клочок нашей страны, можно понять, как она хороша и как мы сердцем привязаны6 к каждой её тропинке, роднику и даже к робкому попискиванию лесной пичуги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите однородные члены и укажите, какие союзы их соединяют. Составьте схему 2-го предложения.
1. Кто не трудит(?)ся а только рас(?)уждает, тот или болтун или вредный шарлатан. (Д. Писарев.) 2. Как хо-чеш(?) ты трудись но пр..обресть (не) льстись ни благодарности ни славы, коль нет в твоих трудах ни пользы ни забавы. (И. Крылов.) 3. Метель бушевала всю ноч(?) и утро и день. (А. Чаковский.) 4. Голоса эти были похожи то ли на тихий разговор то ли на шёпот пробудившихся в гнезде птенцов. {И. Соколов-Микитов.)
Запишите предложения, расставляя, где необходимо, запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите повторяющиеся союзы при однородных членах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Петр II умер от оспы:
 (*ответ*) да
 нет
При Екатерине II в России впервые появилась денежная единица рубль:
 (*ответ*) нет
 да
Пугачевское восстание побудило Екатерину II реформировать систему местного самоуправления:
 (*ответ*) да
 нет
Тишайшим называли Алексея Михайловича:
 (*ответ*) да
 нет
Царевна Софья, добиваясь престола, опиралась на стрельцов:
 (*ответ*) да
 нет
Автором ансамблей Красной и Театральной площадей в Москве является К. А.Тон:
 (*ответ*) нет
 да
Автором проекта Храма Христа Спасителя, построенного в 1883 году, является А. Л. Витберг: 
 (*ответ*) нет
 да
Бородинская битва состоялась 22 августа 1812 года:
 (*ответ*) нет
 да
В 1931 году храм Христа Спасителя был варварски уничтожен:
 (*ответ*) да
 нет
В восстановлении Москвы после пожара 1812 года принимал участие архитектор О. И. Бове:
 (*ответ*) да
 нет
В честь бригадного генерала А. А. Тучкова воздвигнута церковь Спаса Нерукотворного на Бородинском поле:
 (*ответ*) да
 нет
Наполеон I и М. И.Кутузов провели переговоры в 1812 году в Москве: 
 (*ответ*) нет
 да
Наполеон I отступал по разоренной Смоленской дороге:
 (*ответ*) да
 нет
При Александре I срок действительной военной службы в Русской армии составлял 25 лет:
 (*ответ*) да
 нет
С конца 1811 года началось усиленное вооружение и сосредоточение сил Западной Европы на границах России:
 (*ответ*) да
 нет
Триумфальная арка расположена у Поклонной горы:
 (*ответ*) да
 нет
Численность Русской армии превосходила Французскую:
 (*ответ*) нет
 да
"Московским морем" называют водохранилище
 (*ответ*) Иваньковское
 Химкинское
 Истринское
 Можайское
12 октября 1817г. состоялось торжественная закладка храма Христа Спасителя на
 (*ответ*) на Воробьевых горах
 Боровицком холме
 в Кремле
 на Поклонной горе
25 декабря 1812 г. император Александр 1 подписал манифест о создании в Москве в честь победы над Наполеоном
 (*ответ*) церкви Христа Спасителя
 Триумфальной арки
 собора Василия Блаженного
 Преображенского собора
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Три проводника сопротивлением по 12 ом каждый. Вычислите общее сопротивления при различных схемах соединения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите предложения, заменяя союз или союзом не то — не то или союзом то — то. Какие оттенки значения придаёт однородным членам каждый из этих союзов?
1. Весёлые голоса раздавались или в лесу, или за речкой. 2. Узкая тропинка попеременно или поднималась в гору, или круто сбегала к речке. 3. Местность была незнакомая: виднелись или прибрежные заросли, или начинающееся болото.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения из поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
1. Свеж..сть горных вод пове..ла (на) встречу мне и жадно я припал к волне. 2. И я висел над глубиной но юность вольная сильна и смерть к..зал..сь (не) страшна. 3. Тогда на землю я упал и в ис(?)туплени.. рыдал и гры.. сырую грудь земли. 4. А мой отец? Он как живой в своей одежде боевой являлся мне и помнил я кольчуги звон и блеск ружья и гордый непреклонный взор и молодых моих сестёр лучи их сладостных очей и звук их песен и речей над колыбелию моей.
Составьте схемы 2-го и 4-го предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в чём особенность расстановки знаков препинания между однородными членами в данном предложении.
Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь и звёзды и луну. (А. Пушкин.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите в них попарно соединённые однородные члены. Объясните при них пунктуацию.
1. Это была дорога разочарований и восторгов горя и радости. (Г. Николаева.) 2. Химики научились получать из угля краски и каучук взрывчатые вещества и лекарства духи и пластмассы. (М. Ляшенко.) 3. Зимою и летом осенью и весною хорош русский лес. (И. Соколов-Микитов.) 4. Вы опускаетесь в тенистый овражек. Буйно разрослись на его склонах ольшаник и калина черёмуха и боярышник. (И. Соколов-Микитов.)
1. Запишите предложения, расставляя запятые.
2. Составьте схемы этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с устойчивыми сочетаниями слов, данными справа.
Запятая не ставится во фразеологизмах:
и то и сё ни то ни сё и так и сяк и там и сям ни рыба ни мясо ни свет ни заря ни дать ни взять
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? Что отразится в заглавии: тема текста или его основная мысль? К какому типу речи можно отнести данный текст?
В движениях инженера была та медлительность, которая бывает присуща не столько людям неповоротливым, флегматичным, сколько тем, кто убеждённо считает всякую суетливость не только никчёмной, но и вредной для дела. Черты его лица были твёрдыми, хотя и не резкими, правильными, но не холодными. Из-под прямых и по-девичьи тонких бровей смотрели очень спокойные карие глаза. Они глядели на всё так внимательно, точно старались прощупать предмет, проникнуть в его сущность.
(С. Шуртаков.)
 Найдите однородные члены предложения и укажите их роль в обрисовке портрета. Какие дополнительные оттенки значений имеют соединительные союзы не столько — сколько; не только — но и в данном тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ознакомьтесь с пунктограммой. Вспомните правило о постановке запятой между однородными членами, соединёнными составными союзами.
Пунктограмма
«Разделение запятыми однородных членов, соединённых составными союзами»:
как — так и,
не только — но и,
как { ), так и
не столько — сколько,
если не — то
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, найдите однородные члены. Вставьте на месте пропуска подходящие по смыслу союзы как — так и, не только — но и, не столько — сколько, если не — то. В тех случаях, когда могут быть употреблены два или три из перечисленных союзов, объясните разницу в значении, вносимую союзами. Запишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания.
1. ... дыхание ... питание из воздуха на свету — необходимые процессы в жизни растения. 2. Внесение удобрений даёт пищу ... культурным растениям ... бактериям. 3. Игра оказалась непростой и заинтересовала ... детей ... взрослых. 4. ... через неделю ... немного позже я вам верну эту книгу.
В какой речи: научной, деловой, художественной, разговорной — чаще всего встречаются составные союзы? В чём особенность их употребления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания и выделяя составные союзы.
1. Дремали не только леса но и лесные озёра и ленивые лесные реки с пресной водой. (К. Паустовский.) 2. Профессор мне тут же показал все нужные инструменты как для ловли бабочек так и для раскладывания их. (С. Аксаков.) 3. На большей части их лиц выражалась если не боязнь то беспокойство. (Л. Толстой.) 4. На льду у лунок сидят рыболовы. Им не страшен не только мороз но и холодный, пронизывающий ветер. 5. Его не столько интересовали результаты игры сколько увлекал её непредсказуемый характер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку