nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 15. Бизнес-планирование отличается от других видов планирования по …
источникам финансирования
целям
структуре (*ответ к тесту*) 
16. Метод, наиболее предпочтительный в системе регионального прогнозирования
нормативный
сценарный (*ответ к тесту*) 
моделирования
17. Содержание прогнозирования промышленного развития определяется по …
объему и структуре (*ответ к тесту*) 
определению ресурсов
расчету параметров
18. Фактор, наиболее существенно влияющий на положение кривой спроса
доходы населения (*ответ к тесту*) 
ценовая конкуренция
товары-заменители
19. Метод, применяемый при прогнозировании развития транспортных перевозок
укрупненных нормативов (*ответ к тесту*) 
программно-целевой
балансовый
20. Базовыми параметрами в прогнозировании строительного комплекса служат …
объемы строительства
потребности в мощностях (*ответ к тесту*) 
материальные ресурсы
21. Товары эластичного спроса имеют коэффициент эластичности …
меньше единицы
больше единицы (*ответ к тесту*) 
равный единице
22. Миссия экономического субъекта в процессе разработки стратегического плана
направление развития
текущие планы
ориентиры, цели и задачи (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: С помощью этимологического словарика определите, что объединяет слова каждой группы, затем составьте и запишите предложения, употребляя каждое существительное в составе деепричастного оборота. Объясните постановку знаков препинания.
1) Лопата, лопух, лопоухий. 2) Дворец, дворняга, дворянин. 3) Диктофон, лингафон, микрофон, телефон.
• Обратитесь к схеме, помещённой в упр. 99 (см. часть 1 учебника), и расскажите, какими синтаксическими конструкциями может быть осложнено предложение. Какие обороты являются обособленными членами предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте словосочетания дееприч. + сущ., дееприч. + нареч.
1) Измучив доброго коня на бранный пир к з_кату дня сп_шил жених (не)терпливый. (М.Лермонтов) 2) Д_ржа кувшин над головой грузинка узкою тропой сх дила к берегу. Порой она ск_льзила меле камней смеясь (не)ловкости своей. (М. Лермонтов) 3) Там липы в несколько обхватов спр_вляют в сумр_ке а(л, лл)ей в_рн1ины друг от друга спрятав свой (двух)(сот)летний юб_лей. (Б. Пастернак) 4) Зачем пок_дая в_черние рощи ты серце моё ра_рываешь на части? (Н. Заболоцкий) 5) И стоит словно зерк_ло пруд отр_жая свои берега. (И. Бунин)
2. Прочитайте вслух каждое предложение, следя за правильной интонацией предложений с обособленными обстоятельствами. Найдите сравнительные обороты и охарактеризуйте их роль в создании художественных образов.
3. По толковому словарику уточните значение выделенных слов.
4.  Проведите синтаксический разбор первого предложения. Используйте информацию, изложенную в рубрике «Обратите внимание!» {см. с. 14).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вновь обратитесь к репродукции картины Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками» (см. упр. 188 части 1 и часть 3 учебника). Вы уже описывали портрет Верочки Мамонтовой. Прочитайте своё сочинение и установите, удалось ли вам передать радостно-спокойное настроение, которым дышит это произведение живописи.
2. Устно охарактеризуйте позу и мимику девочки. Обратили ли вы на это внимание при написании сочинения? Почему? Составьте и запишите предложения по картине, используя следующие деепричастные обороты.
Ненадолго пр сев на стул; с удовольствием пзируя художнику; облкотившсь на стол; поглаж_вая пушистую кож_цу перс_-ка; машинально взяв в руки спелый перск; невольно сравн_вая свеж_сть ар_матных пл_дов с пр_лестньш лиц_м Верочки; пристально всматр_ваясь в нас; сомкнув губы; сл_гка вскинув брови; сидя спной к окну; излучая тихий свет; передавая свеж_сть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, объясняя постановку знаков препинания. Деепричастия и деепричастные обороты подчеркните как члены предложения.
1) Луна п_лярная, над тьмою Всходя, гн_ла седую мглу, Встр_чаясь с ведьмою хр_мою, Поднявшей снежную пургу.
(И. Северянин)
2) И, усевшись под сосной, Кашу ест, сутулясь. «Свой?» — бойцы между собой, — «Свой!» — переглянулись, И уже, пр_гревпшсь, спал Крепко полк усталый.
(А. Твардовский)
2. Познакомьтесь с планом морфологического разбора деепричастий (см. часть 3 учебника). Используя этот план, проанализируйте грамматические признаки употреблённых в текстах деепричастий.
3. Выразительно прочитайте первый отрывок. Какое состояние природы описывает поэт? Какая картина рисуется в вашем воображении? Опишите ее. Попробуйте нарисовать иллюстрацию к этой строфе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида по указанной схеме. Запись оформляется по образцу.
Образец: Замирать — замираем (наст, вр.) — замирая#. Меняться — меняемся (наст, вр.) — меняясь#.
Двиг_ть, двиг_ться, возвр_щаться, гл_деть, выт_раться, к_саться, зам_рать, проигрывать, устанавливаться, отказываться, сп_сать, м_няться, н_деяться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От указанных глаголов образуйте одну или две (где можно) формы деепричастия совершенного вида по данной схеме:
Образец: Прочитать — прочитав, прочитавши.
Зак_петь, выб_ться, исчезнуть, пр_ститься, разбжаться, остаться, р_звеять, подумать, устр_миться, перемыть, зам_реть, приблзиться, к_снуться, установить, возвр_тить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Пользуясь планом морфологического разбора, расскажите о деепричастиях, употреблённых в этих примерах. Докажите, что данные предложения осложнены обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастиями или деепричастными оборотами.
1) Мери сидела на своей постел_ скр_стив на к_ленях руки. (М. Лермонтов) 2) Осмтрев дом Лаврецкий вышел в сад и остался им д_волен. (И. Тургенев) 3) Пусть сосны и ели всю зиму т_рчат в снега и м_тели закут_впшсь спят. (Ф. Тютчев) 4) Она ус_дила Виктора на землю прислнив к яблоне. (В. Панова) 5) И огнём зап_лыхала и пройдя через огонь закр_чала завздыхала эта самая г_рмонь. (А. Прокофьев)
2. Докажите, что в последнем отрывке использован приём словообразовательного повтора, то есть употреблены слова одной морфемной модели. Что общего в значении они имеют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите небольшой рассказ по данному началу. Употребите деепричастия совершенного и несовершенного вида. Озаглавьте свой текст.
Стремительно взлетев по лестнице, Коля оказался на втором этаже школы. Замерев у полураскрытой двери своего класса, он увидел то, что поразило его...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте фрагменты шутливых стихов Якова Абрамовича Козловского (1921—2001). Докажите, что в этих примерах обыгрываются одинаково звучащие слова. Выпишите парами выделенные слова, указывая их морфемный состав и принадлежность к части речи.
Образец: Стекло (сущ.) — с-тек-л-о (гл.). Устав (сущ.) — уста-в (дееприч.).
1)  Медведь в бору, не зная правил, Однажды мотоциклом правил И в ёлку врезался. Смех смехом, А Мишка-то едва остался с мехом.
2)  Веснушкам нету сноса, Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла, Нос терпеливо мыла.
3)  Решили лисы кролика запечь,
А кролик из духовки — прыг за печь... Дым из трубы ползёт, свиваясь в жгут, Дрова сегодня зря лисицы жгут.
4)  Шьёт иглой портниха в строчку, Взял коньки точильщик в точку. Я, заканчивая строчку, Ставлю маленькую точку.
2. Выпишите из текстов предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами. Объясните постановку знаков препинания. Затем сопоставьте вид каждого деепричастия и глагола-сказуемого в предложении и сделайте выводы. При выполнении работы опирайтесь на текст рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 16).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ещё раз внимательно рассмотрите репродукцию картины Александра Ивановича Лактионова «Письмо с фронта» (см. упр. 91 части 1 и часть 3 учебника) и опишите позу, мимику людей, используя следующие деепричастия. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Облокотившись, опираясь, глядя, улыбаясь, придерживая, прислушиваясь, присев, разглядывая, согнув, щурясь, рассматривая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Метод экспериментального исследования, заключающийся в выборе животным объектов (сигналов, рисунков), различающихся по одному или нескольким, иногда определенным образом меняющимся признакам, называется
 (*ответ*) дифференцировочной дрессировкой
 методом открытого поля
 методом обходного пути
 методом употребления орудий
Метод экспериментального исследования, заключающийся в нахождении возможности выхода из клетки или проникновения в нее путем открывания более или менее сложных запирающих приспособлений, называется методом
 (*ответ*) проблемной клетки
 выбора на образец
 лабиринта
 открытого поля
Метод экспериментального исследования, заключающийся в нахождении пути животным к воспринимаемому целевому объекту в обход одной или нескольких преград, называется методом
 (*ответ*) обходного пути
 открытого поля
 лабиринта
 употребления орудий
Метод экспериментального исследования, при котором животному предлагается произвести выбор среди ряда объектов, руководствуясь образцом, который показывается ему непосредственно экспериментатором или в специальном аппарате, называется методом
 (*ответ*) выбора на образец
 проблемной клетки
 лабиринта
 открытого поля
Метод экспериментального психологического исследования, заключающийся в нахождении пути животным к непосредственно не воспринимаемому целевому объекту – корму, убежищу и т.д., называется методом _
 (*ответ*) лабиринта
Направление американской экспериментальной психологии, основанное Дж. Уотсоном, согласно которому поведение животного (и человека) сводится к комплексу секреторных и мышечных реакций организма на внешние стимулы, называется
 (*ответ*) бихевиоризмом
 зоопсихологией
 физиологией высшей нервной деятельности
 психофизиологией
Направление нейробиологии, исследующее физиологические основы процессов поведения генетическими методами, – это
 (*ответ*) генетика поведения
 психофизиология
 нейропсихология
 физиология высшей нервной деятельности
Направление психологии, изучающее проявления, закономерности и эволюцию психического отражения у животных разного уровня развития, называется
 (*ответ*) зоопсихологией
 психофизикой
 психотерапия
 социальной психологией
Наука о поведении особи в естественной для данного вида среде обитания, основателями которой были К.Лоренц и Н.Тинберген, – это
 (*ответ*) этология
 зоология
 психофизиология
 генетика
Научение, которое заключается в индивидуальном формировании новых форм поведения путем одного лишь непосредственного восприятия действий других животных, называется
 (*ответ*) подражанием
 подсказкой
 наталкиванием
 импринтингом
Некоторые черви, ракообразные, насекомые, все позвоночные животные обладают
 (*ответ*) элементарной сенсорной психикой
 перцептивной психикой
 интеллектом
 перцептивной психикой и интеллектом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст и проведите его текстоведческий анализ.
Братишка
У угла моей дачи стояла кадушка с водой. Рядом расположился куст бузины, на котором сидели бок о бок два молодых воробья. Один из них, бойко и уверенно перепорхнув на край кадушки, стал пить. Он пил, поглядывая на другого, и перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой с серьёзным видом сидел на ветке, опасливо косясь на кадушку. Клюв его был разинут от жары, ему, видимо, хотелось пить.
И вдруг я понял, что первый воробей давно напился и просто примером своим ободряет другого. Он показывает, что ничего тут нет страшного. Он, непрерывно прыгая по краю кадушки, опускал клюв, захватывал воду, тотчас ронял её из клюва и, поглядывая на брата, звал его. Братишка на ветке решился. Он, перелетев на кадушку, неуверенно сел, трепыхая крылышками, и напился. И только после этого братцы улетели.
(По В. Вересаеву)
2.  Выпишите из текста все предложения, в которых употреблены деепричастия. Укажите морфологические признаки этих слов, объясните постановку знаков препинания.
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
4. Определите вид и средство связи последних трёх предложений текста. Установите смысловые отношения между этими предложениями (см. часть 1 учебника, с. 88—89).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От глаголов образуйте деепричастия и употребите их с не в составе предложения. Учитывайте вид глагола. Выделите суффиксы деепричастий.
Образец: Умолкать (несов. в.) — Птицы пели, не умолкая ни на минуту.
Обласкать, расстилать, вырастить, колебаться, негодовать, обижаться, наказать, отдохнуть, прозвенеть, чувствовать.
2. Определите способ образования каждого выделенного глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,   расставляя  пропущенные  знаки  препинания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы,
1) Он (не)шёл а влачился (не)подн_мая ног от земли. (Л. Куп рин) 2) Мы можем идти по широким равнинам, идти (не)встрча-ясь в пути никогда. (К. Бальмонт) 3) Тут я окончательно удост_ве-рился в том что заблудился поэтому пошёл прямо по звёздам даже (не)ст_раясь узнавать окрес_ные места. (И. Тургенев)
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
3.  Кто лучше? Составьте и запишите предложения с однокоренными словами влачиться — волочить, вратарь — ворота. Какие сочетания в этих словах являются полногласными, а какие — неполногласными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Письменно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор).
1) (Не)убив медведя шкуры (не)продают. 2) (Не)погру-зившись в воду плавать (не)научишься. 3) (Не)работая сыт (не) будешь. 4) (Не)замочив руки (не)умоешься. 5) (Не)узнав горя (не)узнаешь и радости. 6) (Не)отведав горького (не)узнаешь и сладкого. 7) (Не)зная броду, (не)суйся в воду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Деепричастия записывайте поморфемно.
На гербе города Ярославля изобр_жён медведь. (Не)зная л_генды трудно об_яснить его по_вление на герб_. Шёл однажды русский князь Ярослав Мудрый шёл с дружи(н, нн)ой обозр_вая свои земли. Дорога была глухой, пусты(н, нн)ой, заросшей лесом. Вдруг из оврага повилась медвед_ца и бросалась на князя. (Не)раст рявшись он успел ударить её топором.
Вскоре Ярослав построл на месте прои_шествия церк_вь, а затем зал_жил новый город — Ярославль. Симв_лом его стал медведь. (Е. Саплина)
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, соблюдая орфографические правила. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.
У Лёньки в глаз_х блес(?)нула Непрошеная сл_за. Он, скрипнув зубами, молча, Отёр рук_вом гл_за.
...И на к_мандном дункт_, Пр_няв последн_й с_гнал, М_йор в оглохшее рад_о, (Не)выдержв, закр_чал...
(К. Симонов)
2. Расставьте ударение в деепричастиях. Объясните, что подсказывает правильное произношение слов в стихотворной речи.
3.  Какие морфологические признаки объединяют выделенные слова? Разберите эти слова по составу. В чём состоит особенность морфемного стро-ениия одного из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По словарику «Говорите правильно» уточните постановку ударения в следующих деепричастиях. Имейте в виду, что найти деепричастие можно в словарной статье соответствующего глагола.
Начав, подняв, создав, приняв, поняв, заняв.
2. Составьте и правильно произнесите словосочетания дееприч. + сущ. в вин. п., используя данные деепричастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно и правильно. Найдите деепричастия, которые в настоящее время в данной форме не употребляются. Выпишите их и укажите однокоренные деепричастия, которые используются в современном русском языке. Объясните постановку знаков препинания в данных примерах.
1) Услыша пастуха, ручей журчит сердито. 2) Итак, смиря свой дух, пусть исповедует здесь всякий вслух. 3) Вот, на горе других оставя дожидаться, хозяин стал сводить легонько первый воз. 4) Змея, на Мальчика спокойно посмотря: «Послушай», — говорит... 5) Но Волк, сидевши рядом с ней, ворчал ей на ухо... 6) Итак, охотник мой, измокши весь, приплёл домой. 7) Крестьяне, вышед из терпенья от разоренья, ... пошли просить себе управы у Реки. (И.Крылов)
2.  Объясните, почему некоторые имена существительные пишутся с прописной буквы. Приведите подобные примеры из басен Ивана Андреевича Крылова (1769—1844).
3. Выпишите глаголы повелительного наклонения и проведите их морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите ошибки в употреблении деепричастий. Запишите предложения в исправленном виде.
1) Уехав из Вятки, меня долго мучило воспоминание о Родионе. 2) Войдя в трамвай, неожиданно пошёл дождь. 3) Взяв её под руку, они пошли вместе. 4) Поработав полгода, отца перевели на другую стройку. 5) Войдя в лес, солнце уже село. 6) Увидев её мельком, она ему показалась ещё лучше. 7) Осмотревшись в Москве, взгляд Голицына остановился на Дмитрии Павловиче. 8) Имея право выбирать оружие, жизнь его была в моих руках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите, какие фразеологические обороты в нём употреблены и каково их значение. Спишите последнее предложение, обозначьте все члены предложения.
Пожелтела трава, Один это делал спустя рукава,
Два брата рубили дрова.   Другой — засучив рукава.
(В. Викторов )
2.  С помощью справочников, сайтов Интернета уточните значение данных устойчивых сочетаний и их происхождение. Составьте и запишите предложения с этими фразеологизмами, графически покажите, каким членом предложения является каждый из них.
Сложа руки, сломя голову, очертя голову, не мудрствуя лукаво, несолоно хлебавши, не щадя живота своего, не говоря худого слова, невзирая на лица.
3. Попробуйте сделать рисунок, иллюстрирующий стихотворение или одно из перечисленных фразеологических сочетаний,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Немецкий ученый, давший одно из первых научных определений инстинкта, -
 (*ответ*) Г.Реймарус
 Ж.Бюффон
 Ж.-О.Ламетри
 Ф.Кювье
Общая познавательная (когнитивная) способность, определяющая готовность к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, – это
 (*ответ*) интеллект
 поведение
 этограмма
 подкрепление
Общие закономерности происхождения и развития человека называются
 (*ответ*) антропогенезом
 эволюцией
 социогенезом
 этологией
Один из важнейших способов активного приспособления животных к многообразию условий окружающей среды – это
 (*ответ*) поведение
 интеллект
 упрямство
 психологическая защита
Одно из положений основного закона эволюции гласит, что эволюция
 (*ответ*) происходит с разной скоростью в разные периоды времени
 (*ответ*) организмов различных типов происходит с разной скоростью
 происходит с постоянной скоростью
Одно из положений основного закона эволюции гласит:
 (*ответ*) новые виды образуются не из наиболее высоко развитых и специализированных форм, а, напротив, из относительно простых, неспециализированных форм
 (*ответ*) эволюция не всегда идет от простого к сложному
 эволюция всегда идет от простого к сложному
Одно из положений основного закона эволюции гласит:
 (*ответ*) эволюция затрагивает популяции, а не отдельных особей
 (*ответ*) эволюция происходит в результате процессов мутирования, естественного отбора и дрейфа генов
 эволюция затрагивает отдельные особи, а не популяции
Одной из первых форм религии был анимизм –
 (*ответ*) вера в душу
 вера в бога
 отрицание веры
 шаманство
Основанное в начале XX века Иваном Петровичем Павловым научное направление, связанное с объективным изучением физиологических основ психики (в том числе и человека) методом условных рефлексов, называется
 (*ответ*) физиологией высшей нервной деятельности
 зоопсихологией
 бихевиоризмом
 психофизиологией
Основными методами зоопсихологии и сравнительной психологии являются:
 (*ответ*) наблюдение
 (*ответ*) эксперимент
 тестирование
Основоположник научного изучения психической активности животных В.А.Вагнер в своем труде “Биопсихология и смежные науки” выделил следующие методы зоопсихологии и сравнительной психологии: субъективный, _, филогенетический, онтогенетический, биогенетический
 (*ответ*) биологический
Особая категория индивидуального поведения, когда одни предметы окружающей среды используются для воздействия на другие в качестве средств, повышающих эффективность поведения в какой-либо сфере жизнедеятельности, называется
 (*ответ*) орудийной деятельностью
 кормовым поведением
 защитным поведением
 игровым поведением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя текст рубрики «Теоретические сведения», заполните  следующую таблицу.
Причастие как особая форма глагола
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу, характеризуя указанное причастие.
2. Проведите (устно) аналогичный анализ выделенных причастий. Затем спишите отрывки из стихотворений Николая Михайловича
Рубцова (1936—1971), вставляя пропущенные буквы. Деепричастия и причастия записывайте поморфемно.
1) Ветер всхлип_вал, словно д_тя, За углом потемневшего дома. На ш_роком дворе, ш_лестя, По земле разл талась солома...
2) В трудный час, когда ветер полощет з juo В тёмных струях нагретых озёр,
Я ищу, раздв_гая руками ивняк, Птичьи гнёзда на кочках в тр_ве...
3. Прокомментируйте постановку знаков препинания в данных примерах.
4. Выпишите все прилагательные и укажите разряд каждого из них.
5.  Кто лучше? Проведите интонационную разметку первого отрывка (см. с. 43 части 1 учебника), а затем выразительно прочитайте текст, учитывая интонационные пометы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе рисунков и данных ниже слов составьте и запишите словосочетания. Объясните правописание слов с приставками при- и пре-. Причастия записывайте поморфемно.
Пр_готовивший, пр вкусный, превосходный, пр_открыв, пр_губивший, пр_исполненный, грязный-пр грязный, прне-пр ятный, пр_горевший, пр_горелый, прзадумавшись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По памяти напишите четыре группы суффиксов причастий. Проверьте (см. с. 5) и оцените свою работу.
2, Распределите причастия на следующие группы и запишите слова поморфемно, вставляя пропущенные буквы.
Оз_ряемый, рассып_вшийся, невидимый, встретившийся, усилвающийся, трепещущие, рассылавшийся, мчащийся, осв_-щённые (улицы), посеянная, провряемый, возврщаемая, переделанный, ра_таявший, лечащий, перекрытый, услышанный, скачущий, убранный, борющийся, рассматриваемый.
3. Дополните каждую группу причастий примерами из текста рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 24—26).
Слово, от которого зависит причастие, называется определяемым. Обычно в роли определяемого слова выступает имя существительное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и проведите его текстоведческий анализ. Выпишите все причастия с определяемыми словами (эти словосочетания выделены в тексте). Причастия записывайте поморфемно.
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных клёнов. Медленно кружатся в воздухе и падают с берёз пожелтевшие листья. Поблёскивают тонкие серебристые нити липкой паутины, протянутые от дерева к дереву.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит медленно опадающая листва. Кое-где выглядывает краснеющая шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в лесу осенью.
(По И. Соколову-Микитову)
2. Кто лучше? Рассмотрите репродукцию картины Ильи Семёновича Остроухова (1858—1929) «Золотая осень» (см. часть 3 учебника). Совпадает ли по настроению эта картина с проанализированной вами миниатюрой Ивана Сергеевича Соколова-Микитова (1892—1975)? Докажите.
Обратитесь к словарным статьям лес, тишина, шорох в словарике эпитетов и выберите из них те прилагательные и причастия, с помощью которых можно описать это полотно. Причастия записывайте поморфемно.
Используя подготовленный вами материал, напишите пять-шесть предложений, употребляя в них причастия. Обозначьте в своём тексте все причастия с определяемыми словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите запись в таблице (см. с. 31) и объясните, каким синонимичным оборотом можно заменить словосочетание прич. + сущ.
Спишите примеры из таблицы, употребляя их в составе предложений.
2. Кто лучше? По образцу примеров из таблицы преобразуйте данные словосочетания в синонимичные обороты, составьте с ними предложения и запишите. Глаголы и причастия записывайте поморфемно.
Летящий листоч_к, погасший луч, ост_новившиеся часы, посп_вающий крыж_вник, разв_вающиеся ленты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В толковом словарике найдите такие формулировки, в которых использованы причастия. Выберите два примера, а затем преобразуйте каждый из них, заменяя причастие оборотом который + гл. Причастия и глаголы записывайте поморфемно.
Образец: Заречье — местность, на-ход-ящ-ая-ся за рекой. Заречье — место, которое находится за рекой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Согласуйте причастия настоящего времени с определяемым словом и запишите получившиеся сочетания слов. Запись оформляйте по образцу (см. рубрику «Знайте и применяйте!»).
С (трепещущий) на берёзе листьями; у (терпящий) бедствие людей; к (торопящийся) на работу родителям; (плачущий) от обиды дети; у (проходящий) без остановки поезда; о (расстилающийся) в овраге тумане; (готовящийся) к контрольной шестиклассники; (томящийся) от скуки юноши; к (мечущийся) от испуга лошадям; о (колышущийся) на ветру колосьях пшеницы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

раскройте скобки
Вопрос: Каждое предложение прочитайте сначала вслух, вникая в смысл высказывания. Найдите в предложениях причастия и определяемые слова, запишите эти словосочетания, вставляя окончание вместо скобок. Объясните написание окончаний причастий.
Образец: О лежащем камне.
1) Вдали на отступивш(?) берегу видна кормящ(?)ся у воды птица. (Д. Мамин-Сибиряк} 2) Вот на окраине дрогнул живой и нежгуч(?), всю эту степь озаривш(?) и гаснущ(?) луч. (А. Фет) 3) Воспоминания — это не пожелтевш(?) письма, не старость, не засохш(?) цветы и реликвии, а живой, трепещущ(?), полный поэзии мир. (К. Паустовский) 4) Ветер всхлипывал, словно Д_тя, за углом потемневш(?) дома. (Н. Рубцов)
2. Проведите интонационную разметку последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные в словах буквы, а вместо многоточия — слово, лексическое значение которого толкуется. Замените скобки окончаниями. Проверьте свою работу по толковому словарику. Причастия записывайте поморфемно,
1) ... — больной, лечащ(?)ся у вр_ча. 2) ... — длинное и широкое полотнище, расст_лаем(?) на постели, подклад_ваем(?) под одеяло или употр_бляем(?) для обт_рания. 3) ... — кусок ткани или вязанн(?) из шерст_, нит_к изделие, обычно кв_драт-ной формы, над_ваем(?) на голову или набрас_ваем(?) на плечи. 4) ... — ценное вещ_ство с переливчатой окраской, предст_вля-ющ(?) собой твёрдый внутренн(?) слой некоторых рак_вин, упо-тр_бляем(?) для мелких поделок и укр_шений.
2. По этимологическому словарику установите происхождение каждого вставленного вами слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отечественный зоопсихолог М.А.Герд, детально разработавшая теорию дрессировки, делит процесс дрессировки на три стадии:
 (*ответ*) наталкивания
 (*ответ*) отработки
 (*ответ*) упрочения
 адаптации
 воспоминания
Отечественный зоопсихолог, автор уникального труда «Дитя шимпанзе и дитя человека» -
 (*ответ*) Н.Ладыгина-Котс
 В.Вагнер
 И.Павлов
 А.Северцов
Открытие генетических законов Менделя сделало необходимым внесение двух важных дополнений в дарвиновскую теорию естественного отбора:
 (*ответ*) только наследуемые изменения могут служить материалом для действия естественного отбора
 (*ответ*) необходимо наличие географической или генетической изоляции зарождающихся видов для предотвращения их скрещивания с другими формами
 географическая или генетическая изоляция зарождающихся видов для предотвращения их скрещивания с другими формами не нужна
Отрасль психологии, в которой сопоставляются способности к обучению животных различных эволюционных ступеней развития, изучаются общее и различное в психике животных и человека, называется
 (*ответ*) сравнительной психологией
 социальной психологией
 зоопсихологией
 этологией
Первая стадия дрессировки, на которой решается задача вызвать впервые ту систему движений, которая нужна человеку, «натолкнуть» животное на ее выполнение, называется
 (*ответ*) наталкиванием
 отработкой
 упрочением
 внедрением
По мнению А.Н.Северцова, наследственные изменения обладают следующими свойствами:
 (*ответ*) развиваются медленно
 (*ответ*) отражают приспособления к медленно протекающим и весьма постепенным преобразованиям среды
 развиваются очень быстро
По мнению А.Н.Северцова, существует два основных способа приспособления живых организмов (и животных, и растительных) к изменениям окружающих условий:
 (*ответ*) наследственные изменения
 (*ответ*) ненаследственные функциональные изменения строения
 мгновенные изменения
Поведение, которое включает все типы взаимодействий животных в сообществе, называется
 (*ответ*) социальным
 индивидуальным
 репродуктивным
 кормовым
Поведение, связанное с поисками убежища, избеганием опасностей, охраной детенышей – это
 (*ответ*) защитное поведение
 игровое поведение
 локомоции
 исследовательское поведение
Пограничная область психологии, примыкающая к физиологии высшей нервной деятельности, ориентированная на установление корреляций между психическими явлениями и физиологическими процессами, которые регистрируют объективными методами, называется:
 (*ответ*) психофизиологией
 зоопсихологией
 физиологией высшей нервной деятельности
 бихевиоризмом
Подражание у животных - это особая форма _ в условиях общения, когда одно животное следует примеру другого
 (*ответ*) научения
Поисковая фаза поведенческого акта – это первая фаза поведения животных, которая включает поиск ключевых _ и их комбинаций, которые приведут в итоге к завершающей фазе
 (*ответ*) раздражителей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: На основе данных схем определите грамматическую форму каждого зашифрованного причастия. Подберите и запишите по одному примеру на каждую схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните,  в чём сходство и различие причастий и деепричастий. Запишите по два словосочетания, в которых бы главными словами были причастия и деепричастия.
2. Приведите по одному глаголу, причастию, деепричастию и прилагательному с корнями -див(л)-, -чар-, -слаб(л)-. Слова записывайте приёмом поморфемного письма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст.
Найдите все причастия и деепричастия и запишите их приёмом поморфемного письма.
Майский день. Обедневшая усадьба. Под кустом буйно цветущей сирени тихо дремлет старая женщина. Это помещица. В глубине заброшенного сада виднеется помещичий дом с облупившимися колоннами и наглухо заколоченными окнами и дверьми.
Женщина сидит в старинном кружевном чепце и бархатной чёрной накидке, вытянув ноги, откинув назад голову и прикрыв глаза. По её изжелта-бледному лицу блуждает слабая улыбка. Быть может, ей видится былое, быть может, слышатся тихие звуки полонеза или мазурки, молодые голоса, весёлый смех...
Всё в прошлом — и у неё, и у дремлющей на земле собаки, и у старой няньки, доживающей рядом с барыней свой век в скромном бревенчатом домике, где когда-то жили слуги.
2. Ещё раз прочитайте текст. Какая картина рисуется в вашем воображении? Опишите её.
А теперь сравните ваши впечатления с тем художественным полотном, которое описано в тексте. Это картина Василия Максимовича Максимова (1844—1911) «Всё в прошлом» (см. часть 3 учебника).
Рассмотрите репродукцию картины. Какое настроение она у вас вызывает? Назовите записанные вами причастия, которые помогают передать такое настроение.
3. Опишите одну из деталей картины (на выбор): пожилую барыню, няню, крыльцо деревянного дома, куст сирени, старый помещичий дом, заброшенный сад, стол. Покажите, как эта деталь помогает создать общее настроение картины. Постарайтесь использовать в своём тексте причастия и деепричастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, распределяя словосочетания на две группы:
1) прич. + сущ.;   2) прич. + сущ.
Чем по строению различаются эти словосочетания? Какую роль выполняет причастие в каждом из указанных видов словосочетаний? Когда существительное выступает в роли определяемого слова, а когда — в роли зависимого?
Сосред_точенный на деле, мол_тый кофе, движущиеся по ш_ссе, возгл_вляемый руков_дителем, задр_мавший п_ссажир, клышущийся на ветру, р_шённая пр_блема, зам_рзающий на мороз_, з брошенный сад, ра_крытые двери, з_строенный к_ттед-жами,   расположенный   около   п_лисадника,   расст_вляющий сети, по_вляющийся в небе, б_леющие обл_ка, пр_одолевающие болезнь, пер_плывающее через реку, п_дсохшая лужа, ог_рожен-ная территория, найденный в с_рае.
2. Сделайте вывод о том, в какой группе оказались причастные обороты (причастия с зависимыми словами), а в какой — причастия с определяемыми словами.
3.  Сформулируйте лексическое значение выделенных слов, опираясь на их морфемный состав. Докажите, что эти слова иллюстрируют явление полногласия / неполногласия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По фотоколлажу упр. 420 составьте и запишите как можно больше словосочетаний прич. + сущ. Причастия записывайте поморфемно.
Образец: Размахивающий (чем?) руками, при ши-ва-вш-ая (что?) пуговицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста упр.  455 выпишите предложения с причастным оборотом. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните, какими выразительными языковыми средствами пользуется автор.
Стоявшие по колено в сугробах ели были громадно высоки.
По сравнению с ними телеграфные столбы казались маленькими, как спички. Но ещё выше елей было небо, засыпанное зимними звёздами. Особенно прекрасно сверкали звёзды на чёрном бархатном треугольнике неба, соприкасавшемся с белым треугольником бегущей дороги. Там дрожало и переливалось несколько крупных и чистых созвездий. Казалось, что они выгранены из самых лучших и самых крупных алмазов в мире.
Скользивший по звёздам ледяной луч прожектора был не в силах ни погасить, ни даже ослабить их блеск. Они играли ещё ярче, ещё прекраснее.
А вокруг стояла громадная тишина, которая казалась выше елей, выше звёзд и даже выше самого чёрного бездонного неба.
(По В. Катаеву)
2. Выделенные  предложения  осложнены  причастными  оборотами. Спишите  эти предложения,  графически объясняя  постановку знаков препинания (см.  образцы в тексте рубрики  «Теоретические сведения» на с. 36).
3. В последнем предложении найдите слово, образованное приста-вочно-суффиксальным способом. Проведите словообразовательный разбор этого слова.
4. Проанализируйте,   как   связаны   предложения   первого   абзаца текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените выделенные слова причастными оборотами. Запишите получившиеся предложения. Обозначьте определяемые слова и причастные обороты. В причастиях выделите все суффиксы и окончания.
1) Косогор, который густо зарос клёном, ... . 2) Ромашки, которые улыбаются солнцу, ... . 3) Луга, которые пестреют июльским разнотравьем, ... . 4) Старые письма, которые хранились в нашем доме.....5) Сосновый бор, который освещался
солнцем.....6) Весна, которая наступила в этом году необычайно
рано.....
2. Рассмотрите записанные вами предложения. Докажите, что они
соответствуют схеме: опр. сл. , прич. оборот,. Что обозначает эта схема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения, включив в них следующие причастные обороты. Употребите их в соответствии с данными схемами. Причастия записывайте поморфемно, вставьте пропущенные буквы.
1) опр. сл., прич. оборот, Протоптанная пеш_ходами; зап_рав-шаяся на замок; прсыпанные утре(н, нн)им снегом; упр_вляе-мый сильными руками водит_ля; ра(с, сс)читанные на несколько человек.
2) |прич оборот опр. сл. Ра(с,сс)крытые настжь; оевщённая н_стольной лампой; доб_ла ра(с, сс)калённые огнём; ра(н, нн)им утром ра(с, сс)чищенная двориком.
Причастный оборот, который стоит после определяемого слова и на письме выделяется запятыми, является обособленным определением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, соблюдая интонацию обособления. К какому стилю речи относится этот текст? Определите тип речи.
Знаете ли вы, почему м_рская вода солё(н, нн)ая? В море вп_дают реки, которые принос_т с собой соли, ра(с, сс)тв_рённые в их водах. Соль (не)испряется, и в море скапл_вается большое к_личество солей, придающих морской воде соле(н, нн)ый вкус. Следовательно, м_рская вода является (не)чистой, а смеш_нной с солями. Эта смесь пр_зрачна и одн_родна. Она (не)отл чается от чист й воды, пока её (не)попробу_шь.
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и графически обозначая причастные обороты и определяемые слова. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обособленными членами.
3. Проведите интонационную разметку третьего предложения.
4. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поисковое поведение животного представляет собой изменчивый комплекс реакций и характеризуется
 (*ответ*) «спонтанностью» (проявляется, главным образом, под влиянием внутренних стимулов)
 (*ответ*) пластичностью выполняемых во время него движений
 избирательной направленностью
Поисковое поведение является пластичной фазой инстинктивного поведения и характеризуется
 (*ответ*) ярко выраженной ориентировочно-исследовательской деятельностью животных
 (*ответ*) переплетением врожденных и приобретенных, основанных на индивидуальном опыте компонентов поведения
 потреблением животным жизненно необходимых ему элементов среды
Полное описание поведения, перечень характерных для вида поведенческих актов, называется
 (*ответ*) этограммой
 диаграммой
 списком
 поведением
Представитель необихевиоризма, автор монографии «Целенаправленное поведение животных и человека» -
 (*ответ*) Э.Толмен
 Дж.Уотсон
 Э.Тордайк
 Б.Скиннер
Приматы делятся на два подотряда: _ и обезьяны
 (*ответ*) полуобезьяны
Приобретение и накопление в онтогенезе индивидуального опыта, совершенствование и видоизменение врожденной (инстинктивной) основы психической деятельности в соответствии с конкретными условиями среды обитания особи образуют
 (*ответ*) научение у животных
 таксис
 импринтинг
 бипедализм
Происхождение, развитие высших психических функций, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно-экономических формациях, называются
 (*ответ*) социогенезом
 антропогенезом
 наследственностью
 интеллектом
Профессор факультета психологии МГУ, один из ведущих зоопсихологов нашей страны, автор книги «Основы зоопсихологии» -
 (*ответ*) К.Э.Фабри
 И. П. Павлов
 Н.Н.Ладыгина-Котс
 В.А.Вагнер
Процесс возникновения и исторического развития психики и поведения животных называется
 (*ответ*) филогенезом
 онтогенезом
 генетикой
 адаптацией
Процесс развития индивидуального организма называется
 (*ответ*) онтогенезом
 филогенезом
 генетикой
 эволюцией
Психика по своему содержанию является высшей формой _ объективной реальности, позволяющей животному организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды
 (*ответ*) отражения
Психически наиболее развитые животные (а также человек) в большинстве относятся к
 (*ответ*) незрелорождающимся животным
 зрелорождающимся животным
 земноводным животным
 пресмыкающимся
Различная скорость эволюции отдельных систем или групп называется
 (*ответ*) мозаичной эволюцией
 динамикой
 таксисами
 бипедализмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: На фотографии вы видите очертания Никитского  монастыря,   расположенного   на  окраине  старинного  русского города Переяславля-Залесского.  Рассмотрите эту фотографию.
Какое время суток на ней запечатлено?
Определите,   можно  ли   описать  эту
фотографию с помощью тех сочетаний
слов, которые даны ниже.
Спишите, вставляя пропущенные
буквы. Причастия записывайте поморфемно.
Выд_ляющийся на фоне су-м_речного неба, пряч_щийся за г_ризонтом, плывущие по бгря-но-золотому небу, м_рцающий вд_ли, с_яющий последними лучами солнца, расп_ложенный вдоль реки, едва разл_чимый в сумерках, укрытый зеленью, волнующий зрит_лей, оч_ровываю-щий своей кр_сотой, погружающийся в ночную мглу, обнжаю-щий с_луэт м_настыря, погл_щающий дн_вной свет, дремл_-щий в б_гряных сум_рках, резко разделяющий пйзаж на две к_нтрастные части, пок_ряющий своей обыд нной кр_сотой, раств_ряющийся в темноте, пр_буждающий пр_ятные воспом_-нания.
2. Напишите небольшой текст, описывая то, что вы видите на фотографии. Используйте любые причастные обороты, представленные в упражнении (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте инструкцию о том, как правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Какой стиль речи вы будете использовать? Назовите его основные признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните,  в чём смысловое различие следующих выражений: шестиклассник, пишущий сочинение — сочинение, написанное шестиклассником.
В каком примере использовано действительное причастие? Докажите, что в другом примере употреблено страдательное причастие. Отвечая, используйте выражения «обозначает признак предмета, который сам действует» и «обозначает признак предмета, который испытывает на себе действие другого предмета».
2. По аналогии проанализируйте данные ниже примеры.
1) Коттедж, построенный бригадой — бригада, построившая коттедж. 2) Археолог, исследующий раскопки — раскопки, исследуемые археологом. 3) Актёр, любимый зрителями — зрители, любящие актёра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала запишите глагол, от которого образовано причастие, укажите вид глагола. Затем запишите причастие и укажите, действительное оно или страдательное. Слова записывайте поморфемно.
Образец: Вы-леч-и-ть (сов. в.) — вы-леч-енн-ый (страд.). Леч-и-тъ (несов. в.) — леч-и-вш-ий (действ.).
Рассказанный, рассказывающий, расположившийся, располагающий, расположенный, выросший, выраставший, разбивший, разбивающийся, разбитый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие глаголы-синонимы можно использовать для описания рисунка? От каждого глагола образуйте действительное причастие настоящего времени,  составьте словосочетания
прич. + сущ. Выделите суффиксы причастий, укажите спряжение глаголов, от которых они образованы.
2. Запишите словосочетания с глаголами оплатить и заплатить. На основе этих словосочетаний составьте и запишите предложения, рассказывая в них о разных формах оплаты проезда в современном городском транспорте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из предложений выпишите словосочетания, распределяя их на две группы: 1) действ, прич. + сущ.; 2) страд, прич. + сущ. Причастия записывайте поморфемно.
1) Нар_сованное море невозможно было отличить от настоящего. 2) Море тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти  белыми дорожками,  ярко-синее,  пламенное, св_ркающее. 3) Рука, опущенная в чёрную воду, вдруг озарялась, вся осыпанная голубыми искрами. 4) На волне качалась, как поплавок, голова плывущего человека. 5) Тем временем уже всё море покрылось рыбачьими шаландами, вышедшими на лов. 6) Продираясь сквозь цветущие кусты од_чавшей сирени, мальчик и девочка взобрались на высокий обрыв. 7) Они стояли рядом, глядя вниз на шаланду, поднимающую парус. (В.Катаев)
2. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Проведите морфологический разбор деепричастий, использованных в шестом и седьмом предложениях.
4. Докажите, что в пятом и шестом предложениях есть слова, образованные бессуффиксным способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала запишите глагол, от которого образовано причастие, обозначьте в нём суффиксы, укажите спряжение, возвратность/невозвратность. Затем запишите причастие, выделяя все суффиксы и окончание. Пользуясь схемой (см. рубрику «Знайте и применяйте!»), охарактеризуйте каждое причастие.
Образец: Бороться (I спр., возвр.) — борющийся (возвр., действ., наст. вр.).
Зависеть (II спр., невозвр.) — зависевший (невозвр., действ., прош. вр.).
Оправдавший, оправдывающий, обижаемый, обвиняющийся, клеящий, приклеившийся, терпимый, терпящий, потерпевший, выращенный, подаривший, организуемый, организованный, отметившийся, управляемый, отцветший, разыгранный, играющий.
2. Объясните, в каком случае нужно учитывать спряжение глагола: при написании суффиксов причастий настоящего времени или прошедшего времени? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте по указанным схемам действительные причастия и запишите их приёмом поморфемного письма. Объясните, почему в схемах суффикс -ся дан в скобках. Охарактеризуйте морфологические признаки каждого причастия.
Образец: Пере-плыв-а-ющ-ий (действ., наст, вр.); у-пес-ённ-ый (страд., прош. вр.).
ршаться, ракрашивать, гулять, и{с, сс)ледовать, стр_миться.
пр_надлежать, слышать, строиться, служить.
разв_ваться (на ветру), б_роться, бл_стеть,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе фотографий составьте словосочетания прич. + сущ.   прич. + сущ.
Используйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите прилагательные и причастия к слову пруд. Сопоставьте свой список с соответствующими материалами словарика эпитетов и сделайте выводы.
2. Рассмотрите репродукцию картины Василия Дмитриевича Поленова (1844—1927) «Заросший пруд» (см. часть 3 учебника). Объясните, почему это полотно имеет такое название. Какое настроение оно передаёт?
Устно опишите картину. При подготовке материалов сочинения пользуйтесь словариками эпитетов и синонимов.
3. Кто лучше? На основе картины составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие причастия и деепричастия. Данные слова записывайте поморфемно, вставляя пропущенные буквы.
3_росший, ра_росшийся, зел_неющий, б_леющий, пот_м-нев, св_тлеющий, отр_жающийся, зсохнув, з_стыв, ра_крытый, скрытый, пкрывая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поморфемно запишите причастия, указывая глаголы, от которых они образованы.
Образец: Скосить — с-кош-енн-ый (страд., прош. вр.). У вид-е-ть — у вид-е-нн-ый (страд., прош. вр.).
Трепещущий, продум_нный, реж_щий, двига_мый, но-чу_щий, рассе_нный, снима_мый, чита_мый, уважа_мый, стров-ший, вид_вший, скач_щий, руш_щийся, просе_вший, незави-смый, засе_нный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку