nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Почему книгу называют великим чудом? Напиши небольшой рассказ, используя слова из «Рабочей тетради».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое великое чудо на свете - это книга! Она передает читателю свои знания, учит уму-разуму.
Книга рассказывает сказки, радует юмором и грустит стихотворениями.
В трудный час книга даст совет как лучший друг, научит мудрости как наставник и расскажет историю как собеседник.
Книгу нужно беречь, нельзя вырывать страницы, рисовать на них и рвать книгу, ведь она несет просвещение всем людям.
Вопрос: Рассказ "Почему книгу называют Великим Чудом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое великое чудо на свете - это книга! Она передает читателю свои знания, учит уму-разуму.
Книга рассказывает сказки, радует юмором и грустит стихотворениями.
В трудный час книга даст совет как лучший друг, научит мудрости как наставник и расскажет историю как собеседник.
Книгу нужно беречь, нельзя вырывать страницы, рисовать на них и рвать книгу, ведь она несет просвещение всем людям.
Вопрос: Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому, что во времена рукописных книг простым людям было недоступно чтение книг, ведь они стоили очень дорого и хранились в монастырях да дворцах.
А когда появилась первая печатная книга стало ясно, что печатный станок поможет напечатать столько книг, сколько нужно читателю.
Это был первый шаг к массовому просвещению людей на Руси.
Вопрос: Обсудите с другом смысл слов Ивана Фёдорова «Духовные семена надлежит мне по свету рассеивать».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова Ивана Федорова говорят о важности его дела. Первопечатник с помощью книг может распространять знания на Руси.
Множество людей с помощью печатной книги смогут узнать историю своей родины и мудрость других людей.
Вопрос: В какое время года пелась каждая из песенок? К кому обращаются дети в этих песенках? С какими просьбами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песни, обращенные к жаворонкам и солнышку, пелась весной.
Дети просили о приходе лета и осени, чтобы загорать на солнышке, купаться в речке и ходить за грибами и ягодами в лес.
Вопрос: Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В песне о лебедушке рассказывается о неприятностях лебедушки, попала птица в гусиную стаю и стали обижать ее гуси, не приняли чужачку.
Поэтому с уверенностью можно сказать, что мелодия песни грустная и протяжная.
Вопрос: Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, песню про Ваню можно назвать шуточной, ведь Ваня зазевался от того и упал.
Упал и дальше лежит, ждет пока его поднимут. Вот девушки и пошутили над ним.
Вопрос: Докучная сказка начинается, как обычная сказка («Жили-были»), но неожиданно заканчивается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Действительно, докучная сказка начинается как всем знакомые обычные сказки, но вдруг резко заканчивается.
Так происходит видимо потому, что не всегда есть время рассказать сказку, так как длиться она долго, вот и придумали такие короткие докучные сказки.
Вопрос: Обсудите с другом, почему в народном творчестве появились докучные сказочки. Кому и когда их рассказывали? Обратите внимание, что старинное слово «докука» означает «надоедливая просьба».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Докучные сказки рассказывали детям в рабочее время, тогда когда было мало времени на то, чтобы выполнить желание ребенка и рассказать ему сказку полностью.
Дети же не понимают, что родители сейчас должны выполнить работу и надоедали своими просьбами рассказать им сказочку. Отсюда и название "докучные сказки" - надоедливая просьба рассказать сказку.
 А когда приходил вечер и родители могли уделить своему ребенку время,  тогда этим надоедливым детишкам рассказывали всю сказку полностью.
Вопрос: Попробуй сочинить свою докучную сказку. Помни, что в докучной сказке должна быть неожиданная концовка. Запиши её в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил был полосатый Жук.
У него мохнатый друг Паук
Они в игры с мухами играли
и все вместе с дуба упали
хвостики подняли и убежали.
Вот и сказочке конец,
а кто слушал- Молодец!!!
Вопрос: При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, первым шагом будет 
(*ответ*) формулирование гипотезы и задание уровня значимости 
 расчет F-критерия 
 расчет значения дисперсии 
 замер данных выборки 
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, третьим шагом будет 
(*ответ*) расчет значения дисперсии 
 замер данных выборки 
 расчет F-критерия 
 формулирование гипотезы и задание уровня значимости 
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, четвертым шагом будет 
(*ответ*) расчет F-критерия 
 замер данных выборки 
 расчет значения дисперсии 
 формулирование гипотезы и задание уровня значимости 
Приблизительно 68% выборок будут давать значения стандартной ошибки коэффициента корреляции 
(*ответ*) от -0,11 до +0,11 
 от -0,44 до +0,44 
 от -0,33 до +0,33 
 от -0,22 до +0,22 
Прирост знаний о больших классах психологических явлений, испытуемых или сериях замеров по их сравнительно малым классам - это 
(*ответ*) задача теории статистического вывода 
 основная задача экспериментальной психологии 
 основная задача психологии, 
 основная проблема математической статистики 
Проверяемая гипотеза с целью изучения связи между двумя переменными формулируется на _ этапе исследования. 
(*ответ*) первом 
 четвертом 
 третьем 
 втором 
Различие двух сравниваемых параметров, которое статистически доказано, называется 
(*ответ*) достоверным различием 
 различием 2-го порядка 
 различием 1-го порядка 
 недостоверным различием 
Разумное, обоснованное и развитое предположение по решению проблемы называется гипотезой 
(*ответ*) научной 
 исследовательской 
 рабочей 
 статистической 
Риск, представленный как вероятность при проверке статистической гипотезы, называется 
(*ответ*) уровнем значимости 
 областью оценивания 
 критической областью 
 достоверностью 
Самый первый пример испытания статистической гипотезы появился в работе, датированной 1710 г. и написанной 
(*ответ*) Aрбутнотом 
 Мак-Кендлессом 
 Онмахом 
 Кастенадом 
Свойство оценок, относящееся к точности оценки параметра и имеющее отношение к изменчивости оценки от выборки к выборке, называется 
(*ответ*) эффективностью 
 определенностью 
 несмещенностью 
 состоятельностью 
Свойство оценок, при котором среднее выборочного распределения оценки равно величине оцениваемого параметра, называется 
(*ответ*) несмещенностью 
 определенностью 
 эффективностью 
 состоятельностью
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что увидел Евсейка в подводном царстве? Обрати внимание на сравнения. Их можно найти в тексте с помощью слов как, точно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оказавшись в подводном царстве Евсейка смог увидеть много дивных штук: актиний, которые рассыпались по камням точно вишни; быстрых креветок, точно летающих мух;
зеленых ребешек, похожих на воздушных бабочек; точно пробка вода лезет в рот; проплывающая сепия точно мокрый, носовой платок и сифонофорчики, точнесенько как стеклянные шары.
Вопрос: Прочитайте с другом выразительно разговор рыб с Евсейкой. Чего опасался мальчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Евсейка очень переживал, что рыбы могут его скушать.
Вопрос: Опиши морских существ, с которыми встретился мальчик. Что необычного в их изображении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор изображает морских существ очень необычно. Рака-отшельника, тащащего свою раковину он сравнивает с дядюшкой Яковом и его тележкой, актиний сравнивает с вишнями, а креветок с мухами.
Также очень красочно описывает двух маленьких рыбок, которые играют как стеклянные шарики.
Вопрос: Что ты думаешь о Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор? Почему ты так считаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю что Максим Горький считает Евсейку очень хорошим мальчиком, об этом он написал в начале сказки.
Дальше по мере сказания сказки автор рассказывает о том, что Евсейка хочет получить профессию авиатора, любит маму и папу, а также у него хорошие оценки по русскому языку.
В разговоре с рыбами мы видим, что Евсейка вежливый мальчик, он не хочет обидеть рыб неосторожным словом.
Читая диалог с рыбами мы видим, что Евсейка также храбрый мальчик и очень сообразительный.

Мне Евсейка понравился, он вежливый и смышленый. Максим Горький тоже считает Евсейку хорошим мальчиком, об этом он написал в начале сказки. Автор рассказывает о том, что Евсейка любит маму и папу,  у него хорошие оценки по русскому языку,  что он хочет получить профессию авиатора. В разговоре с рыбами мы видим, что Евсейка разговаривает с ними вежливо, он не хочет обидеть рыб неосторожным словом. Читая диалог с рыбами мы видим, что Евсейка также храбрый и сообразительный. Он не показывает испуга, пытается найти выход из ситуации.
Вопрос: Придумай продолжение сказки.
Продолжение сказки про Евсейку
Категория: школьный раздел
Ответы:
...Проснулся Евсейка и не может понять что с ним было, то ли был он в подводном царстве то ли все это приснилось ему. Ничего не понимает. Удочка его уплыла в море, а он сидит на камне сухой.
Наверное это был сон - подумал Евсейка и решил рассказать его другу Сашке. Набрал друга по телефону и давай ему рассказывать свое путешествие. Сашка очень удивился такому сну и спрашивает Евсейку - а может это все на самом деле было?
-Да нет - говорит Евсейка - такого не бывает. Ну ладно, пойду я домой, а то удочка уплыла, рыбу все равно не поймаю - сказал мальчик и стал собираться домой.
Вдруг он услышал какой то всплеск на воде. Смотрит и видит его старую знакомую - большую рыбу в сизо-серебряной чешуе. Она так спокойненько себе поплыла к удочке Евсейки и давай толкать своими большими рыбьими губами удочку мальчика прямо к берегу.
Евсейка как стоял, так и сел на свой камень. Прошло пару минут и удочка была в досягаемости руки Евсейки. Евсейка встал, протянул руку и достал свое удилище, а рыба тем временем ему подмигнула и нырнула опять в глубину.
Вот это да... - подумал Евсейка - ведь никто же не поверит подумал он... и пошел домой.
Вопрос: Обсудите с друзьями, во сне или наяву всё происходило с Евсейкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что эта история с рыбами произошла с Евсейкой во сне, так как он пока ловил рыбу немного задремал и увидел сон, что он свалился в воду и увидел всех тех рыб, которых собирался поймать.
Вопрос: Интересно ли было тебе читать произведение Паустовского? Что понравилось? Расскажи. ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да мне очень интересно было читать сказку "Растрепанный воробей". Мне понравилось то, что милиционер оказался добрым человеком и спас воробья Пашку.
Также мне понравилась Маша и ее доброе сердце. Ведь она взяла воробья в свой теплый дом жить, и он сможет пережить холодную зиму.
Ну а больше всего мне понравилась история стеклянного букетика Машиной мамы. Этот букет Машин папа подарил маме, чтобы она его одела на премьеру "Золушки", где мама Маши хотела сыграть главную роль и конечно спасение стеклянного букета воробьем Пашкой.
Вопрос: Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? Как ты думаешь, ты прочитал сказку или рассказ? ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, что на самом деле Машин отец подарил стеклянный букет Машиной маме и Машина мама играла роль "Золушки" в театре. Также все чувства людей были настоящими и спасения воробья милиционером также могло быть в реальности.
Фантазия Паустовского родила историю с милиционером, который участвовал в драке воробьев с вороной. Поступок воробья Пашки, когда он сбросил стеклянный букет на сцену, а также то, что Пашка приносил Маше вещи, которые украла Ворона.
Вопрос: Назови главных героев. Как автор относится к ним. Почему ты так думаешь? ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка Маша, Машина мама, воробей Пашка и вороватая ворона - это главные герои сказки "Растрепанный воробей". Паустовский к своим главным героям относился по-разному.
С состраданием, юмором и любовью автор отнесся к воробью Пашке, к Машиной маме с нежностью и любовью, также и к самой девочке Маше, а вот поступок вороны осудил.
Вопрос: Хорошо ли было Пашке у девочки? Как он стремился отблагодарить её? Удалось ли ему это сделать? ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воробью Пашке было очень хорошо у девочки, ведь она взяла его в теплый дом и сытно кормила.
Воробей как мог, старался отблагодарить свою спасительницу, он носил ей вещи украденные вороной, а также вернул украденный вороной стеклянный букет папы Маши.
Возвращение стеклянного букета было настоящей благодарностью воробья семье Маши.
Вопрос: Стандартное отклонение выборочного распределения r называется 
(*ответ*) стандартной ошибкой коэффициента корреляции 
 дисперсией 
 средней дисперсией 
 коэффициентом детерминации 
Стандартное отклонение выборочного распределения коэффициента корреляции - это 
(*ответ*) стандартная ошибка коэффициента корреляции 
 статистическое оценивание 
 статистическая проверка гипотез 
 частота данного значения переменной 
Статистические критерии, которые не рассматривают анализируемое статистическое распределение как функцию и применение которых не предполагает предварительного вычисления параметров распределения, - это критерии 
(*ответ*) Непараметрические 
 Вилкоксона 
 Серийные 
 Параметрические 
Статистические критерии, которые не рассматривают анализируемое статистическое распределение как функцию и применение которых не предполагает предварительное вычисление параметров распределения называется 
(*ответ*) непараметрическими критериями 
 остаточными критериями 
 независимыми критериями 
 критериями рассогласования 
Статистические критерии, которые предполагают наличие нормального распределения психологических переменных, измеряемых в шкале интервалов или отношений, - это критерии 
(*ответ*) Параметрические 
 Вилкоксона 
 Серийные 
 Непараметрические 
Степень риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы принимается на _ этапе исследования. 
(*ответ*) третьем 
 четвертом 
 втором 
 первом 
Теория, дающая нам представления об ошибках второго рода и мощности - это теория проверки гипотез 
(*ответ*) Неймана-Пирсона 
 Мак-Кендлесса 
 Онмаха 
 Кастенады 
Третий шаг теории интервального оценивания - это 
(*ответ*) прибавить и вычесть некоторое число, кратное стандартной ошибке r, от r для определения границ доверительного интервала 
 разделить некоторое число, кратное стандартной ошибке r, на дисперсию для определения границ доверительного интервала 
 найти стандартную ошибку 
 найти выборочное распределение 
Третий этап проверки статистической гипотезы - это 
(*ответ*) принятие степени риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы Н 
 извлечение из совокупности одной выборки, рассмотрение значения статистики и принятие решения относительно истинности гипотезы 
 высказывание предположений, необходимых для определения выборочного распределения статистики, оценивающей параметр, относительно которого высказывается гипотеза 
 формулировка проверяемой нуль-гипотезы 
Уровень значимости - это ошибка (a) 
(*ответ*) первого рода 
 экспериментальная 
 основная 
 второго рода 
Утверждение относительно неизвестного параметра называется гипотезой 
(*ответ*) статистической 
 исследовательской 
 рабочей 
 научной 
Форма записи выборки, где все значения переменной расположены в один ряд в порядке возрастания или убывания, - это 
(*ответ*) вариационный ряд 
 распределение 
 вариативность 
 вариация
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что произошло в театре? Попробуй пересказать близко к тексту эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком. Запиши план в «Рабочую тетрадь». ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
План эпизода со стеклянным букетиком в театре.
1) Выступление мамы Маши
2) Музыка в театре то радовалась, то печалилась о Золушке
3) Воробей на лету бросает Золушке прямо в руки маленький стеклянный букет.
Когда закончилась сказка, и Золушка вышла со слезами на глазах на поклон к зрителю вдруг в театре произошло что-то необычное. На сцену вылетел очень сильно потрепанный воробей. Видно было, что воробушек вырвался из очень жестокой драки, а в клюве у него что-то блестело.
Буквально на миг воробушек подлетел к исполнительнице роли Золушки - Машиной маме и что-то бросил ей прямо в руки. Это оказалось стеклянным букетом папы Маши, который воробей Пашка забрал у вороны.
Машина мама тут же приколола этот букетик себе на платье, а дирижер увидев торжественность момента взмахнул палочкой и музыканты заиграли в полную силу. Зрители увидев это представление бурно осыпали овациями происходящее на сцене.
Машина мама улыбалась и кланялась восхищенным зрителям.
Только маленький, растрепанный воробей взлетел на огромную люстру и давай чистить перышки после драки с вороной. Он отблагодарил Машу за свое спасение.
Вопрос: Как ты считаешь, какой момент самый напряжённый? Почему? ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считаю что самый напряженный момент сказки "Растрепанный воробей" - это появление воробья Пашки над сценой и то как воробушек бросил букетик прямо в руки Золушки, а она его молниеносно приколола к себе на платье.
Вопрос: Обсудите с другом. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями? ("Растрепанный воробей" Паустовского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, что в этой сказке Паустовский хотел рассказать о том, что добрые поступки всегда возвращаются к тому, кто их сделал.
Так воробей Пашка помог семье, которая его приютила. А также всегда будет возможность отблагодарить того, кто тебе помог, так как люди часто нуждаются в помощи.
И конечно всегда к тебе вернется вещь та, в которую вложены чьи-то добрые чувства лично для тебя.
Вопрос: В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические со бытия? Обоснуй своё мнение. (А И Куприн "Слон")
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе Куприна описываются как вымышленные события, так и события которые могли бы произойти в повседневной жизни.
Чтобы обосновать свое мнение можно привести пример болезни девочки, которая могла произойти в реальной жизни, а также то, что девочка хотела иметь друга и просила ей привести домой живого слона.
А вот фантастикой может быть то, что хозяин зоопарка дал свое согласие на то, чтобы слон пришел к девочке домой.
Мне кажется нереальным событием нахождения даже слоненка в городской квартире.
Вопрос: Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон? Расскажи, как это произошло. (А И Куприн "Слон")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никто не мог предположить, что девочку может вылечить общение с живым слоном. Но оказалось, что-то, что слон смог вылечить девочку своей теплотой и вниманием.
Томми подружился с девочкой, сидел с ней за столом и вместе кушал свою слоновую еду, а также брал у девочки еду с рук и игрушки. К вечеру девочка так утомилась, что заснула возле Томми.
Вопрос: Подготовься читать вторую часть рассказа в лицах (от слов «Но однажды...» до слов «...хлопнув входной дверью»). В чьих словах должны звучать решительность, удивление, недоумение, просьба, капризы? (А И Куприн "Слон")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, что капризничала девочка Надя, решительно говорил и действовал папа по просьбе Нади, а мама конечно удивилась, что хозяин зверинца согласился привести слона им домой.
Вопрос: Подумай, какие ещё вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запиши их в «Рабочую тетрадь». (А И Куприн "Слон")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопросы по содержанию рассказа "Слон" Куприна для 3 класса.
А) Рассказ Куприна "Слон" о настоящих событиях или выдуман автором?
Б) Почему заболела девочка Надя?
В) Может ли слон находится в квартире, как описано в рассказе Куприна?
Г) Могла ли дружба с животным вылечить девочку Надю в реальной жизни?
Вопрос: Автор разбил текст своего произведения на шесть частей. Попробуй и ты выделить эти части, а затем озаглавь каждую из них. (А И Куприн "Слон")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оглавление 6 частей рассказа "Слон" Куприна
1 часть - Непонятная болезнь девочки Нади
2 часть - Родители переживают за Надю.
3 часть - Надя хочет друга - живого слона.
4 часть - Папа идет на представление в зверинец
5 часть - Слон идет к Наде домой
6 часть - После игры со слоном Надя выздоравливает

1. Непонятная болезнь девочки Нади.
2. Надя хочет слона.
3. Папа идёт смотреть представление в зверинец.
4. Слон идёт к Наде в гости.
5. Весёлые игры со слоном.
6. Выздоровление Нади.
Вопрос: Составь план, и перескажи текст от имени девочки Нади. (А И Куприн "Слон")
Категория: школьный раздел
Ответы:
План пересказа текста рассказа Куприна "Слон" от имени девочки Нади
1) Мне очень плохо и скучно и я не знаю чего я хочу
2) Ночью мне приснился сон, что ко мне домой пришел слон с картинки
3) Папа принес мне игрушечного слона, но он мне не нужен. Я хочу настоящего.
4) Пришло утро и папа привел мне живого слона
5) Слона зовут Томми и он легонько пожал мою ручку своим хоботом. Мы будем с ним играть.
6) Томми разрешил мне его покормить, играл со мной в куклы и читал книжку
7) Томми ушел домой, но я знаю что он мой друг.
8) Я здорова!!!

План пересказа текста рассказа Куприна "Слон" от имени девочки Нади
1) Я болею от того, что ничего не хочу.
2) Но однажды мне приснился сон, о том что у меня дома живет живой слон.
3) Папа мне подарил дорогую игрушку слона, но я хотела увидеть живого слона, хотя бы в зверинце.
4) И в одно чудесное утро я проснулась и увидела настоящего, живого слона у нас дома.
5) Слон очень полюбил меня, играл со мной в куклы и читал со мной книжку.
6) Я была очень счастлива и мне снова захотелось жить.
7) Слон ушел домой, но теперь я здорова и смогу навестить Томми в зверинце.
Вопрос: Чем отличаются прочитанные тобой сказки от произведений устного народного творчества? Какая из сказок тебе понравилась? Расскажи ее маме или своим друзьям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки что прочитал этом разделе имеют авторов, которые всем известны. А сказки из народного творчества написаны людьми, имена которых неизвестны.
Авторы сказок раздела «Были  - небылицы» описывают мир, что очень похож на реальный, а в народных сказках события происходят в неопределенном фантастическом мире.
К тому же, литературные деятели имеют авторское право на свои творения. Народ же – не имеет, так как авторство принадлежит всему народу в целом.
Мне понравилось произведение «Растрепанный воробей» К.Паустовского. Это очень занимательная и поучительная сказочная история.
Вопрос: Краткий пересказ сказки "Растрепанный воробей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
События сказки происходят зимой, в послевоенной Москве. Главные герои - девочка Маша, ее друг - воробей Пашка и черная воровка - ворона. Маша жила вместе с родителями и своей няней. Ее мама была балериной.
В их форточку, что часто была открытой, залетала злая ворона. Она воровала разные вещи и еду.
Кроме ворон, в этот период голодали еще и другие птицы, например воробьи. Вот однажды воробей Пашка залетел в обитель вороны, чтоб хоть чем-то перекусить. В итоге, место еды, он получил боль, что причинила ему черная птица.
Избитого воробья подобрал милиционер и отдал Маше, которая в то время гуляла с няней. Девочка выходила его. С тех пор она частенько кормит своего нового друга, что прилетает к ней. А Пашка постоянно думает, как бы отблагодарить добрую девочку.
Вот однажды ворона украла с тумбочки брошь – стеклянный букетик. Это подарок Машиного папы ее маме. На тот момент папа служил на Камчатке. А мама так хотела надеть брошь на премьеру балета, в котором она играла Золушку.
Все очень сильно расстроились, но ничего поделать не могли. Тогда на помощь пришел Пашка. Он узнал, где состоится выступление, а затем собрал стаю, чтоб отобрать у вороны стеклянную брошь. И у него это получилось.
Он забрал стеклянный букетик, и на последних минутах балетного выступления влетел в театр. Пашка вылетел на сцену и бросил папин подарок прямо в руки грустной мамы, что играла Золушку. Она приколола брошь и танцевала уже счастливая.
А Пашка уселся на люстру, чтоб привести себя в порядок после войны с вороной.
Вопрос: Как ты считаешь, «Случай с Евсейкой» — это сказка, рассказ или небывальщина? Какая, по-твоему, это история: весёлая, страшная, смешная, грустная? Подтверди своё мнение чтением предложений из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется история "Случай с Евсейкой" похожа больше на смешную, веселую сказку. Об этом свидетельствуют такая цитата из текста: 
" ... Это очень понравилось болтливой рыбе, она засмеялась, открыв круглый рот так, что стали видны розовые жабры, виляет хвостом, блестит острыми зубами и старушечьим голосом кричит: Это хорошо — поиграть! Это очень хорошо — поиграть!".
Вопрос: Вспомни, каких морских жителей встретил Евсейка. С кем из них он беседовал? Интересно ему было или боязно? А как бы ты повёл разговор, если бы оказался вместе с Евсейкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Евсейка повстречал самых разных морских обитателей. Там была и морская звезда, и лангусты, крабы и креветки, большая морская черепаха и много всякой рыбы, за которой Евсейка восторженно наблюдал. С пучеглазой рыбой, голотурией, морским пузырем и лангустом мальчик даже разговаривал.  
Поначалу Евсейке было очень интересно наблюдать за обитателями моря. Но потом мальчик испугался, так как боялся, что его съедят.  
На месте Евсейки, я бы расспросил у жителей морского дна об особенностях их существования. Возможно в их «царстве» есть какие-то правила, что неведомы для людей. 
Я бы спросил об их часовом поясе, о том, как они живут в разные поры года. Задал бы вопросы о любимой погоде, еде, занятиях. О том, как они строят семьи и обучают своих детей науке; сколько лет живут и в каком возрасте становятся взрослыми.
Вопрос: Приходилось ли тебе бывать на рыбалке? Не при приключилось ли там с тобой какой-нибудь забавной или не вероятной истории? Расскажи её так, чтобы слушателям было интересно. Может быть, тебе поможет маленькое слово вдруг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ранней осенью я и мой папа отправились ловить на речке рыбу. Выехали еще до рассвета, в 4 часа утра. Я совсем не выспался, но мысль о столь долгожданной рыбалке меня взбодрила. Когда мы приехали на место, быстро размотали свои удочки и принялись рыбачить.  
Папа поймал огромного сома, который смотрел на меня испуганными глазами и, казалось, поедал взглядом. За первый час я поймал несколько небольших карасиков, но уверенно ждал серьезного, большого улова. 
Прошло несколько минут и ура! Сбылось! Вдруг у меня в руках оказался огромный карп.  Я хотел показать его папе, но когда оглянулся, то увидел, что нахожусь вовсе не на берегу.
Это было волшебное дно реки. Я ранее никогда в жизни не видал такой красоты.  Вода была такой чистой и прозрачной, как стекло. Рыба самая разнообразная: от мальков до гигантских скатов. А, что самое удивительное – они разговаривали!
Раки делились своими впечатлениями от вечернего похода на берег, стерлядь обсуждала поединок с рыбаками, караси собирались играть в мяч. Маленькая мойва учила алфавит, а скумбрия зубрила математику. Только щука, молча, лежала на дне и внимательно наблюдала за всеми моими движениями. 
Я подошел к судаку и спросил, где мой папа. - Рыбачит. Вот только что выловил дитя нашей главной щуки, - ответил он и указал взглядом на ту самую щуку. И в этот момент она хлынула с места и шустро поплыла ко мне со словами: «Папа – мое дитя, а я – его!». 
Я хотел было бежать, но не мог рушить с места. Щука была совсем близко, уже открыла рот, как вдруг я проснулся. 
Оказалось, я просто уснул. И вот такое мне причудилось. Бывает же!

Однажды я с родителими поехал(а) на рыбалку рано утром. Мы приехали на место. Я закинул(а) удочку и начил(а) ждать. Прошло несколько минут и удочка начила  дёргаться. Я начил(а) вытаскивать рыбу. Я позвал(а) на помощь родителей. И мы вместе вытащили рыбу.
Вопрос: Представь, что историю про хрустальный букетик рассказала Маша. Обсудите с друзьями, какой рассказ у нее бы получился.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я живу с родителями и няней. Моя мама балерина, а папа служит. У нас часто открыта форточка, в которую залетает черная ворона. Она вечно ворует еду и разные мелкие предметы. 
Однажды я гуляла с няней, и к нам подошел милиционер. Он протянул мне воробья, которого избила та самая ворона. Я взяла его домой, накормила и выходила. Затем отпустила на волю. Назвала я его Пашкой и стал он мне настоящим другом.
Он часто прилетал ко мне и даже приносил вещи, что отбирал у вороны. Хотя не всегда они были наши, ведь ворона воровала и у соседей. 
Как-то моя мама должна была играть в театре Золушку. В этот ответственный день, она хотела надеть папин подарок – стеклянную брошь в виде букетика. Она положила ее на столик и попросила не трогать. Я послушалась, а ворона – нет. Она унесла папин подарок.
Мы все очень расстроились, но понимали, что не можем ничего сделать. С испорченным настроением поехали на генеральную репетицию. Затем начался спектакль. Мама играла хорошо, но в ее глазах была грусть из-за потерянной броши. 
Уже звучали последние аккорды, когда в зал залетел мой любимый Пашка. Он был весь растрепанный, а во рту у него – тот самый стеклянный букетик.
Он подлетел к сцене и бросил его прямо маме в руки. Счастливая Золушка прицепила брошь и прекрасно закончила спектакль. А Пашка тем временем сидел на люстре и поправлял перышки.
Мы все благодарны любимому воробью за столь неожиданный и приятный сюрприз.
Вопрос: Какие иллюстрации ты бы сделал к произведению Паустовского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Маша кормит Пашку, что сидит на подоконнике.
2.    На первом плане изображения – столик, над которым ворона держит в клюве брошь; на втором плане – открытая форточка.
3.    Битва Пашки с вороной.
4.    Растрепанный Пашка летит со стеклянный букетиком в клюве.
5.    Пашка над сценой бросает брошку, а Золушка ее ловит.
6.    Танцует Золушка с брошкой на груди. На ее лице искренняя улыбка.
7.    Воробей сидит на люстре и поправляет перья.
Вопрос: Перечитай в сказках эпизоды, в которых рассказывается о волшебных превращениях простых вещей. Попробуй и ты заглянуть в этот удивительный мир фантазии. Прислушайся: вот и самая обыкновенная ручка для письма начинает о чём-то говорить. Как ты думаешь, о чём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что-то в рюкзаке резко зашумело. Прислушался – кто-то говорит.
Раскрыл рюкзак и слышу: «Я здесь, на самом дне». Я быстро вытащил все учебники, чтоб достать, лежавшую внизу, ручку.
- Спасибо, добрый мальчик. Ты меня спас. Хочешь, я тебе за это много желаний исполню? – говорила волшебная рука.
- Конечно, хочу! - ответил я.
- Но у меня есть одно условия – ты должен всегда закрывать меня колпачком и класть в пенал. Согласен?
- Согласен. А какие желания ты можешь исполнить? – поинтересовался я.
- Я могу за тебя написать все домашние задания, самостоятельную и контрольную работу. И математика, и русский язык, и литературное чтение - мне все под силу, – поведала ручка.
- Вау! Вот это волшебство! – восторженно вскрикнул я.
На следующий день у нас была самостоятельная работа по математике. Я взял ручку, посмотрел на задания, и они показались мне настолько легкими, что я все сделал уже за полчаса. Учительница похвалила меня и поставила отличную оценку.
Затем, на уроке литературного чтения, я написал увлекательный рассказ без единой ошибки. Потом была контрольная работа по русскому языку. И тут ручка сделала все за меня. Я был настолько удивлен, что, казалось, нахожусь в сказке.
Когда пришел домой, быстро и легко выполнил все домашние задания. Теперь учеба была мне в удовольствие.
Ручка уже целых две недели выполняет все свои обещания, а я всего лишь закрываю ее колпачком и аккуратно ложу в пенал.
Вопрос: Объясни смысл следующих строк: «Лапы мальчика не шутки, чуть притиснешь – и капут».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт имеет в виду, что ручки («лапы») человека, в данном случае малыша, с лишком большие и сильные по отношению к утенку.
То есть, если немного не рассчитать силу и сильнее прижать, можно просто-напросто покалечить либо вовсе задушить маленькое беззащитное существо.
Вопрос: Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его, дружелюбно, что-то советует? (Саша Черный Стихотворение "Что ты тискаешь утенка...")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор ругает маленького мальчика, но делает это по-дружески. Он приводит пример, чтоб мальчик наглядно понял и осознал какого утенку в его руках.
Поэтому советует малышу не делать так, а лучше отнести утенка к маме.
Вопрос: Это стихи веселые или грустные? (Саша Черный Стихотворение "Что ты тискаешь утенка...")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хоть автор и ругает героя, оно скорее веселое. Ведь в стихотворении приводится шутливый пример с бегемотом и это вызывает улыбку.
Вопрос: Критерий Пирсона позволяет анализировать распределение частот разнообразных эмпирических данных, относящихся ко всем статистическим шкалам, включая шкалу наименований:
(*ответ*) да
 нет
Непараметрические критерии требуют анализа формы распределения:
(*ответ*) нет
 да
Одно из ограничений применения t-критерий Стьюдента заключается в том, что он используется для сравнения распределений количественных данных, измеренных в номинальной и ранговой шкале:
(*ответ*) нет
 да
Одно из ограничений серийного критерия заключается в том, что он применяется в тех случаях, когда данные представлены, по крайней мере, в порядковой шкале:
(*ответ*) да
 нет
Перестановки, нарушение порядка расположения членов двух выборок в их общем упорядоченном ряду - инверсии: 
(*ответ*) да
 нет
Предположение о виде и параметрах неизвестного закона распределения - статистический критерий: 
(*ответ*) нет
 да
Свойства оценок: несмещенность, репрезентативность и относительная эффективность:
(*ответ*) нет
 да
Статистический вывод - рассуждение от общего к частному, от явного к неявному:
(*ответ*) нет
 да
Суть критерия знаков заключается в том, что он определяет, не слишком ли много выявлено нетипичных сдвигов, чтобы сдвиг в типичном направлении считать преобладающим:
(*ответ*) да
 нет
Сущность статистического вывода - в сопоставлении выборочного распределения с каким-либо теоретическим распределением и в установлении факта, является ли отличие первого от второго случайным:
(*ответ*) да
 нет
Уровень статистической значимости - вероятность отклонения альтернативной гипотезы:
(*ответ*) нет
 да
В том случае, когда предполагается наличие корреляция для повторяющихся пар выборок, то выборки являются независимыми:
(*ответ*) нет
 да
Вероятность и доверительный коэффициент применимы к повторяющемуся процессу построения доверительных интервалов:
(*ответ*) да
 нет
Вероятность того, что случайно выбранный интервал из совокупности всех возможных доверительных интервалов будет содержать искомый параметр - доверительный интервал: 
(*ответ*) нет
 да
Интервал числовой оси, в пределах которого с той или иной вероятностью находится параметр генеральной совокупности, называется вероятностным интервалом:
(*ответ*) нет
 да
Когда интервальная оценка параметра строится так, что известна вероятность попадания значения параметра в границы интервала, то интервал называется доверительным интервалом:
(*ответ*) да
 нет
Область теории оценивания параметров, где в качестве оценки параметра рассматривается одно значение или число, - точка на оси называется точечным оцениванием: 
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перечитай первые четыре строчки стихотворения. Каким ты представил себе воробья? Помогли ли тебе в этом выразительные слова (эпитеты) серый, юркий и сравнение словно мышка? Как ты понимаешь слова глазки — бисер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже с первых строк произведения, я вижу крошечное, немного неуклюжее, серенькое существо. Эпитет дает мне возможность нарисовать в воображении цвет воробья и характерные ему увертливость, неуловимость, скорость. Ведь мыши именно так выглядят и ведут себя.
«Глазки -бисер» говорит о том, что воробей имел малюсенького размера и блестящие, как стеклышка, глазки. Если автор обратил на них внимание, значит они очень яркие, и являются «изюминкой» маленькой птички.
Вопрос: Еще раз прочитай стихи, прислушайся к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует ритмичные, обрывисты фразы «прыгай», «ну-ка». Это показывает, как воробей передвигается неуверенно, делает небольшие прыжки.
«Еще немножко» описывает характер воробья, который настороженно относится к человеку и поэтому не решается близко к нему подойти.
«Фурх!» показывает, что птичка быстро и неожиданно взлетает.
Вопрос: Как поэт относится к воробью? Обрати внимание, как он его называет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор с теплотой и трепетом обращается к маленькой птице. Он ласково называет воробья пичужка, хочет с ним дружить. Злится на снег, который «обижает» птичку.
В конце стихотворения поэт расстроен и возмущен, что воробей улетел. Можно сказать, он даже обижен на него за это.
Вопрос: Что необычного в изображении слона? (Саша Черный Слон)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необычным является то, что маленький мальчик смог усадить в клетку большого слона. На самом деле такого не бывает и не может быть. Поэтому такие слова автора удивляют и забавляют.
Вопрос: Прочитай в лицах разговор слона с малышом. Определи, шутливым или серьёзным то ном надо читать эти стихи. (Саша Черный Слон)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение нужно читать в шутливом тоне, так как малыш шутит со слоном и предлагает ему поиграть с новой игрушкой - бархатным слоном.
Вопрос: Попробуй рассказать веселую историю про слона или сочини небольшое стихотворение о нем. (Саша Черный Слон) Запиши его план в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькая Оля пошла с родителями в цирк на представление. Клоуны, фокусники, жонглеры, обезьяны и тигры, голуби и змеи. Столько там всего интересного было!
Но наибольший восторг девочки вызвал красивый, талантливый слон. Он так прелестно танцевал и играл в мяч, что Оля привстала и не садилась все его выступление. А когда оно закончилось, девочка громко заплескала в ладоши и уверенно сказала: «Я заберу его себе!».
Так она и сделала. Отвезла слона к бабушке в деревню и осталась у нее жить на все лето. Слон стал для Оли настоящим другом. Они вместе рисовали, играли в мяч, ходили на речку, помогали бабушке убирать грудку.
Когда закончились каникулы, Оля хотела отвести слона в школу. Но, к сожалению, ей отказали. Директор сказал, что в их школе учатся только дети, и он не может сделать такого исключения.
Оля расстроилась, но ничего поделать не могла. Она отвела слона обратно в цирк. Каждый день после школы девочка бегала навещать своего друга. Оля не пропустила ни единого выступления своего любимого слона. Всегда поддерживала и переживала за него, чтоб невзначай он не забыл движений танца, либо не упустил с хобота мяч. Но талантливый слон никогда не подводил ожиданий своей подруги.
Когда Оля выросла, то тоже стала цирковой артисткой. Теперь она намного больше времени проводила со слоном. Все их выступления проходили «на ура». Оля чувствовала себя самой счастливой на свете. Вот такая бывает крепкая дружба!
Вопрос: Обсудите с другом произведения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главными героями прочитанных произведений являются животные. В них присутствуют и люди. Таким образом, автор хочет показать нашу связь с животным миром, научить правильно с ним обходится, ценить, уметь любоваться и замечать столь прекрасные особенности каждого животного.
Такая мысль присутствует в каждом стихотворении этого раздела. К тому же все они забавные, веселые, пронизаны легкостью и добротой.
Саша Черный пишет простым непринужденным языком, что позволяет легко запоминать его стихи. Он с теплотой и трепетом относится к животным и это очень заметно. Автор называет их ласковыми словами, жалеет и восхищается ими.
Вопрос: Поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? Объясни. (Блок «Ветхая избушка»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Блок радостно описывает увиденное. Он использует слова, которые передают веселый настрой детворы, занимательность их забав. Автор ставит восклицательные знаки, которые показывают, что некоторые строки стихотворения нужно читать с повышенным голосом, это говорит о бодром настроении.
Возможно, у поэта и присутствует нотка грусти по уходящей зиме, но, видно, что и весну он встречает с радостью.
Вопрос: Выбери эпизоды, где изображены картины зимних забав детей. Как ты думаешь, какое настроение у ребят? Подтверди свой ответ выборочным чтением. (Блок «Ветхая избушка»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зимние игры деток детей в стихотворении Блока состоят из катания на быстрых санках и строительстве снежного дома. Поэт рассказывает о том, что дети смеются и бегают, а это значит что настроение у них чудесное!
Вопрос: О каких сказках идёт речь в стихотворении? Вспомни и запиши их названия. (Блок «Сны») Вспомни и запиши их названия в «Рабочую тетрадь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении говорится о сказках А.С. Пушкина. Упоминается «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Именно ее рассказывает няня. Отсюда взят и образ царевны, которая спит в кровати из хрусталя. 
Образ богатырей можно сопоставить, как с уже упомянутой сказкой, так и со «Сказкой о царе Салтане». Образ заморской царицы Блок заимствовал у сказки «О золотом петушке».

В стихотворении идёт речь о сказках А.С.Пушкина Руслан и Людмила и Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях
Вопрос: Основное следствие допущения независимых выборок заключается в том, что два выборочных средних значения, будут совершенно некоррелированными для бесконечного множества пар выборок:
(*ответ*) да
 нет
Оценивание статистик выборки по параметрам генеральной совокупности называется статистическим оцениванием: 
(*ответ*) нет
 да
При проведении оценки значений в выборке, функция от этой величины называется определителем:
(*ответ*) нет
 да
Среднее арифметическое значение выборки есть оценка среднего арифметического значения генеральной совокупности:
(*ответ*) да
 нет
Среднее арифметическое из оценок, которые являются выборочными средними из значений параметра, - математическое ожидание параметра:
(*ответ*) да
 нет
Средний IQ Кульмана в совокупности всех детей США равен 100:
(*ответ*) нет
 да
Статистические характеристики, на которых основано статистическое оценивание, - меры центральной тенденции:
(*ответ*) нет
 да
Традиционный метод оценивания коэффициента корреляции р заключается в том, чтобы найти интервальную оценку r для случайной выборки:
(*ответ*) нет
 да
Альтернативная гипотеза может быть
(*ответ*) ненаправленной
(*ответ*) направленной
 критической
 прямой
Альтернативная гипотеза Н1 p > 0 - это гипотеза
(*ответ*) направленная
 ненаправленная
 экспериментальная
 положительная
Альтернативная гипотеза Н1 p ≠ 0, утверждающая только факт неравенства параметра нулю и не указывающая, в каком направлении возможно отклонение от 0, - это гипотеза
(*ответ*) ненаправленная
 направленная
 экспериментальная
 положительная
Альтернативная гипотеза Н1: p ≠ 0 утверждающая только факт неравенства параметра нулю и не указывающая, в каком направлении возможно _ от 0 - это ненаправленная гипотеза
(*ответ*) отклонение
В большинстве случаев выборки будут давать величину стандартной ошибки коэффициента корреляции от
(*ответ*) —0,33 до +0,33
 —0,11 до +0,11
 —0,44 до +0,44
 —0,22 до +0,22
В распределении Стьюдента параметрами служат
(*ответ*) число измерений
(*ответ*) дисперсия среднего арифметического выборки
 количество интервалов
 частота появления признака
В теории статистического вывода применяют две группы методов
(*ответ*) оценивание
(*ответ*) статистическая проверка гипотез
 интерпретация
 описательная статистика
Вероятность ошибки при статистическом оценивании – это
(*ответ*) уровень значимости
 уровень достоверности
 теория оценивания
 точечное оценивание
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какие сладкие сны снились мальчику? О чем они? Какие сны снятся тебе? Расскажи. (Блок «Сны»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сны мальчика были наполнены захватывающими сюжетами сказок. Там и царевна, и богатыри, и кони. Их всех порождали рассказы няни. Мальчик представлял, как конник мчится за спящей царевной, как он сражается со змеем. Это отрывки из сюжетов сказок Александра Пушкина.
Мне снятся разные сны. Иногда они навеяны событиями прошедшего либо предстоящего дня. Например, когда я чего-то очень жду, это мне может присниться. Будь то какая-то поездка, день рождение либо другое торжество.
Сны часто помогают избежать ошибок. Как-то перед поездкой к бабушке, мне приснилось, что я забыл свою любимую книгу, которую планировал прочитать у нее. Проснувшись, я проверил, лежит ли она в моем чемодане. Как оказалась, я действительно ее чуть ли не забыл. Благодаря сну, я избежал такой неприятности.
Также мне могут сниться сны перед ответственными событиями, такими как выступления либо контрольные работы. Мне может присниться, что я забыл слова либо не могу сделать какое-то задание. Как правило, они волнительные, но зато заранее меня подготавливают. Я готовлюсь еще тщательнее, чтоб сон ни в коем случае не сбылся.
Когда я перед сном что-то читаю либо смотрю по телевизору, эти сюжеты также могут мне являться во сне. Поэтому я отдаю предпочтение сказкам. Ведь тогда, хотя бы во сне, я могу почувствовать себя рыцарем, богатырем, добрым царевичем либо другим борцом за справедливость. Такие сны очень приятные, их хочется видеть вновь и вновь.
Вопрос: Какое стихотворение Сурикова напомнило тебе произведение Блока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В строках своего стихотворения "Сны" автор вспоминает свое детство. Поэтому мне кажется, что есть аналогия с произведением Сурикова "Детство".
Вопрос: Перечитай первые две строки стихотворения. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Блок «Ворона»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале стихотворение поэт изображает птицу с помощью очень яркого эпитета - лохматости вороны.
Вопрос: Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? Найди нужные строки. (Блок «Ворона»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
"... Вдруг запрыгала в бок глупым скоком,
     Вниз на землю глядит она боком..."
Вопрос: Каким образом поэту удалось показать, что ворона была любопытна? Обрати внимание на вопросительное предложение. (Блок «Ворона»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор детально описывает поведение вороны. То, что птица посмотрела на землю искоса («боком»), хорошо отражает ее любопытную натуру. К тому же, после этих строк, поэт сразу пишет вопросительное предложение.
Оно подчеркивает внимательно устремленный взгляд вороны, которая пыталась распознать в траве что-то полезное для себя, возможно, еду.
Вопрос: Какая радость у вороны? В каких строках это выражено? Как настроение вороны помогает передать восклицательное предложение? (Блок «Ворона»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ворона испытывает радость от прихода весенней поры. Теперь и дышится ей легче, и больше не придется голодать и холодать. Такое состояние отражают последние строки произведения. А восклицательное предложение придает «характера» и показывает, что это радость является действительно очень сильной.
"... И уж так - то ворона довольна,
     Что весна, и дышать ей привольно...!"
Вопрос: Какой ты представляешь ворону? (Блок «Ворона»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я представляю ворону любопытной черной птицей. Она растрепанная и обессиленная после зимы. Но потепление бодрит и радует ее. Еще немного и ворона окрепнет под влиянием долгожданной весны.
Вопрос: Как ты понимаешь строку «А уж в воздухе – вешние звоны»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что поэт имел в виду звон капель, что падают с деревьев, домов. А также это могут быть звонкие потеки подснежных ручейков.
Вопрос: Неторопливо перечитай стихотворение Есенина. Какие строки тебе особенно понравились, запомнились? (Есенин «Черемуха»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом произведении мне понравились строки о зелени, которая сияет в серебре. После прочтения я сразу представляю весеннюю траву, которая утром серебриться на солнце из-за утренней росы.