nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 1. Организационная патология, при которой первый руководитель издает приказы «через голову» на третий, четвертый и даже пятый структурные уровни вниз или забываются ранее изданные нормативы и распределения полномочий
дублирование организационного порядка
стагнация
маятниковые решения
игнорирование организационного порядка (*ответ к тесту*) 
2. Организационная патология, при которой несогласованность целей и действий, а также «неосуществляемость» решений ставят под вопрос достижение целей организацией
конфликт
неуправляемость (*ответ к тесту*) 
бессубъектность
рассеивание целей
3. Базовое противоречие, которое возникает из-за трудности в объединении интересов всех членов вокруг целей организации на всех ее уровнях.
противоречие между личными и безличными факторами организаций
противоречие между индивидуальным и общим в организациях (*ответ к тесту*) 
противоречие между планомерным и спонтанным в строении и развитии организаций
департаментализация
4. Организационная патология, при которой новое структурное звено подавляет эффективность низовых подразделений – это …
автаркия подразделений
бюрократия
господство структуры над функцией (*ответ к тесту*) 
патология организационных отношений
5. Организационная патология, при которой сотрудники не могут либо не хотят делать что-то за пределами минимально предписанного или им не даны соответствующие полномочия
конфликт
неуправляемость
бессубъектность (*ответ к тесту*) 
рассеивание целей
6. Организационная патология, при которой приказом или распоряжением работнику предписывается делать то, что он и без того должен выполнять согласно служебной инструкции или положению о подразделении
дублирование организационного порядка (*ответ к тесту*) 
стагнация
маятниковые решения
игнорирование организационного порядка
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Запишите текст, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
Алтай (во) истину прекрасен. Исполненный вечной новизны и движения живой бодрящий и глубокий он как хлеб (не) может надоесть исчерпать свои краски и смысл. Красота Горного Алтая (ни) кого (не) оставит равнодушным. Проникнув в сердце любого человека она успокоит взволнованного и взволнует спокойного (не) поощрит в тебе ни праздности ни тоски а подымет новые силы.
(В. Чивилихин)
 1. Какие пунктуационные правила вы применили, записы- вая данный текст? Объясните знаки препинания в последнем  предложении.
2. Прокомментируйте подчёркнутые орфограммы.
3. Опишите по памяти знакомый вам пейзаж, используя различные виды простых предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? Что отражено в заглавии: тема текста или его основная мысль?
Кто из вас не видел зелёных кустов можжевельника приятно пахнущих смолою? Растёт можжевельник по закрайкам лесов по скатам глубоких лесных оврагов. Ветви можжевельника покрыты густой колючей хвоей.
Там где растёт можжевельник зимою обычно держатся тетерева. Они кормятся смолистыми пахучими ягодами можжевельника всю зиму висящими на его ветвях. <...>
Можжевельник очень крепкое и сильное деревцо. Розоватая древесина его пропитана душистой смолою. <...> Ветвями можжевельника в деревнях парят новые кадушки в которых засаливают на зиму огурцы и мочат яблоки. Запах можжевельника придаёт особый приятный вкус домашним солениям.
Я очень люблю пышные кусты можжевельника запах смолы и можжевеловых тёмных ягод покрытых тонкой смолистой плёнкой. <...>
Каждый кто любит и знает наш русский лес наверное не раз любовался можжевеловыми кустами и помнит их чистый смолистый запах.
(И. Соколов-Микитов)
1. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания. После каждого предложения начертите схемы, поясняющие пунктуацию.
2. Объясните, почему не надо разделять запятой выделенные в тексте определения. Составьте схемы, отражающие связь этих определений с определяемым словом.
На материале текста составьте словарный диктант на тему «Безударные гласные в корне слова (проверяемые, непроверяемые и чередующиеся)».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к чтению вслух (расставьте логические ударения; определите место пауз; вспомните, что является сигналом конца предложения).
2. Как доказать, что перед нами одно сложное предложение? Запишите его.
Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень5 с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора.
(А Пушкин)
В каких случаях вы можете лишь указать место, где нужен знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?  Подчеркните орфограммы-гласные, сгруппируйте их в соответствии с правилами написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных простых предложений составьте сложные, используя союз и. Запишите полученные предложения, применяя нужное правило пунктуации.
  1. Пошёл дождь. 2. Полеводы облегчённо вздохнули.  1. Пошёл дождь. 2. Полеводы начали беспокоиться. О чём мы узнаём из 1-го сложного предложения дополни- тельно к содержанию простых, вошедших в его состав? А из  2-го? Опираясь на проведённые наблюдения, докажите, что содержание сложного предложения богаче содержания составляющих его простых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Есть ли в нём какие-либо приметы того, что он взят из фантастической повести?
Весь следующий день Громозека носился по Москве, летал в Прагу, созванивался с Луной, доставал корабли, договаривался о погрузке и лишь вечером пришёл домой. <...>
С ним пришли два временщика2. Так у нас называют работников Института времени3. Один временщик был молодой, длинноногий, очень худой и, может быть, поэтому не очень весёлый. У него были тёмные курчавые волосы, словно у папуаса, и Громозека, удивляясь, какие бывают на свете тонкие создания, всё время норовил поддержать временщика когтем. Второй временщик был невысоким плотным человеком с маленькими острыми серыми глазами. Он немного заикался и был одет по самой последней моде.
(К. Булычёв)
1. Почему автору понадобилось дать толкование слова временщик! В каком значении это слово существует в русском языке? Какова стилистическая окраска этого слова?
2. Произведите синтаксический анализ текста и сделайте вывод: можно ли относить предложение к простым или сложным по числу слов в нём?
3. Укажите сложные предложения и средства связи простых предложений в их составе.
4. Объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите сложные предложения, подчеркните грамматические основы.
2. Укажите средства связи входящих в сложные простых предложений. Запишите, обозначая вид сложного предложения: с/с, с/п, с/б.
1. Нет счастья вне родины, каждый пускай корни в родную землю. (И. Тургенев) 2. Я люблю Россию до боли сер-дечной и даже не могу помыслить себя
где-либо, кроме России. (М. Салтыков-Щедрин) 3. Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. (К. Паустовский) 4. Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (В. Песков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя повтор слов. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
1. В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы — потребность каждого культурного человека. 2. С именем М. В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М. В. Ломоносов — автор первой русской грамматики. 3. «Слово о полку Игореве» написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.
 Объясните, какие новые оттенки значения появились в слож ных предложениях по сравнению с простыми, из которых они  составлены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений.
1. Я узнал что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далёкие пространства земли и неба. 2. Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую чёрную серую и почти белую. 3. Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе.4 4. А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском.4 5. В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой. 6. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. 7. Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни.
(К. Паустовский)
1. Назовите пунктуационные правила, которые нашли применение в записанных вами предложениях.
2. Составьте схемы предложений, выделенных для синтаксического разбора, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите в них грамматические основы.
2. Выпишите сначала простые предложения с однородными членами, затем — сложносочинённые предложения. Укажите союзы, которыми соединяются однородные члены или простые предложения, входящие в состав сложносочинённого предложения.
1. Ты меня или не слышишь3, или не понимаешь. (А. Пушкин) 2. Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Ф. Тютчев) 3. Всё хорошо в природе, но вода — красота всей природы. (С. Аксаков) 4. Соловьи трещали то близко, то далеко. (Л. Толстой) 5. Да, я могу жить только так, или я не могу жить вовсе. (А. Фадеев) 6. Чтение — труд, но труд радостный. (Д. Гранин) 7. То космонавты казались ему особенными, то Алексей начинал видеть в них таких же лётчиков-истребителей. (А. Семенихин) 8. Станции завалены смолистыми брёвнами и пахнут свежей парубкой и дикими лесными цветами. (К. Паустовский)
Что общего и в чём различие в постановке запятых между однородными членами и частями сложносочинённого предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, пользуясь опорными материалами, к какой группе относятся сочинительные союзы, соединяющие простые предложения. 2. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания.
1. Людям ничто не даётся даром и к некоторым обязанностям их надо приучать с детства. (Л. Леонов) 2. Нужен был дождь и тогда кубанка зелёным плющом застелила бы пашню. Но дождя не было и пашни густо зарастали сильными живучими и неприхотливыми сорняками. (М. Шолохов) 3. Кончался лес и распахнувшись до дальнего синего неба ударила в глаза росистая ярость лугов. (В. Солоухин) 4. Только волны плещут в бешеной скачке да злобно ревёт перекат. (Г. Федосеев) 5. Бабушки должно быть все очень хорошие у нас тоже хорошая была. (М. Горький) 6. Все старались он также не отставал.
 Дайте характеристику грамматических основ в 1, 2 и 5-м предложениях, объясните в них знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К проявлениям экономики как науки относится
 (*ответ*) разработка способов повышения эффективности производства
 передача права пользования земельными ресурсами
 планирование государственного бюджета
 разработка дизайна современной квартиры
Кабинет министров формируется главой государства и ему же подотчетен в
 (*ответ*) президентской республике
 парламентской республике
 смешанной республике
 парламентской монархии
Князь Олег подписал торговый договор с Византией. В этом историческом факте проявилась(-лось) его
 (*ответ*) социальная роль
 социальная мобильность
 социальное происхождение
 социальная адаптация
Конституция РФ гарантирует обеспечение права на
 (*ответ*) труд
 наследование
 высшее образование
 выезд за пределы РФ
Корпоративную форму собственности олицетворяет
 (*ответ*) акция
 облигация
 страховой полис
 ассигнация
Критерием социальной стратификации является
 (*ответ*) доход
 престиж
 авторитет
 неравенство
Личность проявляется в
 (*ответ*) творческой деятельности
 чертах человека как биологического организма
 наследственных особенностях
 физической активности
Мера отрицательного или положительного общественного воздействия на человека – это социальная(ый)
 (*ответ*) санкция
 норма
 роль
 статус
На экономику сокращение дефицита государственного бюджета влияет следующим образом
 (*ответ*) внутренний государственный долг не увеличивается
 увеличиваются налоги
 снижаются расходы потребителей
 увеличивается число государственных предприятий
Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу, и обведите цифры, под которыми они указаны
 (*ответ*) способность к совместной преобразовательной деятельности
 (*ответ*) стремление к самореализации
 (*ответ*) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем
 умение приспосабливаться к природным условиям
 потребность в воде, пище, отдыхе
 способность к самосохранению
Невыход на работу без уважительной причины является нарушением норм _ права
 (*ответ*) трудового
 уголовного
 административного
 гражданского
Нормативным актом, обладающим высшей юридической силой в правовой системе страны, является _ РФ
 (*ответ*) Конституция
 Конституционный закон
 Указ Президента
 Гражданский кодекс
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте   и   определите,   какие   сложносочинённые предложения описывают одновременно происходящие явления,  а какие  —  повествуют  о развивающихся событиях, передают последовательность действий. Обратите внимание на правописание союзов также и тоже.
1. Солнце закатилось и ночь последовала за днём без промежутка. (М. Лермонтов) 2. Солнце стояло низко на бледно-ясном небе лучи его то (же) как будто поблёкли и похолодели. (И. Тургенев) 3. Молодые листья лепетали да зяблики кое-где пели да две горлинки ворковали всё на одном и том же дереве да куковала одна кукушка перемещаясь всякий раз. (И. Тургенев) 4. Грачи давно расхаживали по двору и начинали вить гнёзда в грачовой роще; скворцы и жаворонки то (же) прилетели. (С. Аксаков) 5. Лесной океан расстилался до самого горизонта и не было ему ни конца, ни края. (В. Солоухин) 6. Выставка даёт обзор архитектуры зданий она позволяет так (же) заглянуть в ближайшее будущее. (Из газет)
Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания и подчёркивая грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя  данные  грамматические  основы,   составьте сначала предложение с однородными членами, а затем — сложносочинённое с союзом и.  Полученные предложения распространите и запишите.
1. Шумело море. 2. Лил дождь. 3. Было жарко. 4. Весело (мне). 5. Груши сочные.
Подчеркните грамматические основы составленных предложений. Чем в них выражены сказуемые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите сложносочинённые предложения с союзом и, употребляя в качестве сказуемых данные глаголы.
1. Выступить — согласиться. 2. Прочитать — убедиться. 3. Открыться — вбежать. 4. Ожить — засверкать. 5. Победить — наградить.
 Определите, какие смысловые отношения выражают составленные предложения (одновременность, последовательность, причину и следствие).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, подчёркивая грамматические основы и расставляя недостающие знаки препинания.
1. Повёл их Данко. Трудный путь это был! Темно было и на каждом шагу болото р..зевало свою жадную гн..лую пасть гл..тая людей и деревья заступали дорогу м..гучей ст..ной. Переплелись их ветки между собой как змеи протянулись всюду корни и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям. (М. Горький) 2. Снегу было мало снежных буранов то (же). (В. Арсеньев) 3. Ветер пр..н..сился за стеной шумел в мокрых голых кустах и лампа потрескивала как (бы) разговаривала от скуки сама с собой. (К. Паустовский) 4. После чая стрелки начали вьючить коней Дерсу то (же) стал собират(?)ся. (В. Арсеньев) 5. Лишь самовар пел задумчивую мелодию да порой что (то) шуршало в траве. (М. Горький) б. Мне темно за мольбертом и дует в окно.4 (И. Бунин)
Объясните расстановку знаков препинания в 3-м предложении.  Обоснуйте выбор написания букв на местах пропусков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, называя противительные союзы, которыми соединены  части  сложносочинённого предложения.  Какое значение выражают эти союзы?
1. Обо всём можно сказать красиво, но лучше всего слово о хорошем человеке. (М. Горький) 2. Правда и простота — родные сестры, а красота — третья сестра. (М. Горький) 3. Никто не решится дать хороший отзыв о своём уме, зато всякий хвалит своё сердце. (Афоризм) 4. Природа действует стихийно, человек же — сознательно. (Л. Леонов) 5. Всё проходит, да не всё забывается. (И. Бунин) 6. Год проходит за годом, а следы войны, словно осколки, застрявшие в теле раненого, всякий раз напоминают о себе. (Я. Смеляков)
Сделайте синтаксический и пунктуационный разбор 2-го и 6-го предложений.  Объясните подчёркнутые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пословицы, расставляя в них знаки препинания.
1. Хорош цветок да остёр шипок. 2. Красна птица перьем а человек — ученьем. 3. Малая птица а и то своё гнездо бережёт. 4. Наукой свет стоит а умением люди живут. 5. За всё берётся да не всё удаётся. 6. Хороша верёвка длинная а речь короткая.
Подчеркните грамматические основы; определите значения, выраженные в сложносочинённых предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите предложения, используя один из союзов и, а, но так, чтобы получились сложносочинённые предложения.
2. Укажите, какие смысловые оттенки вносят в предложения эти союзы.
1. Прошла зима. 2. Прозвенел звонок. 3. Открылась выставка. 4. Солнце спряталось. 5. Небо посветлело. 6. Луна скрылась.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тип текста.
2. Запишите, объясняя знаки препинания.
Сразу за домом был просторный зелёный двор, а дальше — старый, заглохший садик. Наверное, он был совсем невелик, но в детстве казался мне огромным и даже таинственным, особенно зимой, когда сплошь был завален снегом.
Утро. Слегка морозит. Сад ещё по-зимнему весь в снегу. Ветви яблонь и груш будто в пушистых рукавицах, а кусты смородины, малины и крыжовника совсем укрылись с головой белым блестящим покрывалом.
Я пробираюсь между сугробами, зорко осматриваюсь по сторонам.
Вот на снегу чётко выделяется цепочка свежих следов. Какой зверь проходил тут?
(Г. Скребицкий)
1. Дайте  синтаксическую  характеристику  сложносочинённых предложений. Какими союзами соединены их части?
2. Найдите в тексте предложения с однородными членами, вводным словом, уточняющим обстоятельством.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите сложносочинённые предложения с разделительными союзами, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы. Укажите значение союзов.
1. На берегу никого не было дорога то (же) была пуста. (В. Короленко) 2. То падал как (будто) туман то припускал косой крупный дождь. (М. Пришвин) 3. Не то это было раннее утро не то наступал вечер. (А. Фадеев) 4. Милый край! То снимет шапку ёлка то берёзка рукавом тряхнёт. (Н. Рыленков) 5. То тут то там изредка вспорхнёт вспуган-ная нами птица или зацокает белка. (Г. Федосеев) 6. Многие из современников Пушкина владели словом почти так (же) искусно6, как он но никто из них не смог соединить в стихе простоты и ясности слова с музыкой его. (М. Горький)
Пользуясь схемами из упр. 29, объясните расстановку знаков препинания в 4-м и 5-м предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения так, чтобы получились сложносочинённые предложения с разделительными союзами.
1. Мимо окон вагона то мелькали станции, то ... . 2. Ответа не было. То ли брат не написал, то ли ... . 3. Мы так и не поняли его. Не то он хотел успокоить нас, не то ... .
4.  Каждое воскресенье или мы ездим за город, или ...  .
5. Либо день останется ясным, либо ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нормой частного права является норма об
 (*ответ*) ответственности за необоснованное увольнение с работы
 уголовной ответственности за нарушение избирательных прав
 административной ответственности за безбилетный проезд
 уголовной ответственности за распространение наркотиков
Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является
 (*ответ*) народ
 Президент
 Правительство
 Федеральное собрание
Обладать важными для общества качествами и проявлять эти качества в разнообразной деятельности - значит быть
 (*ответ*) личностью
 индивидуальностью
 индивидом
 биологическим существом
Общество как динамичную систему характеризует
 (*ответ*) способность к саморазвитию
 наличие общественных отношений
 обособление от природы
 сохранение связи с природой
Общество как динамичную систему характеризует
 (*ответ*) обновление элементов и подсистем
 совокупность элементов и подсистем
 устойчивые связи между частями целого
 наличие общественных отношений
Обязательным расходом потребителя является
 (*ответ*) оплата коммунальных услуг
 приобретение авиабилетов
 подключение Интернета
 страхование квартиры
Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу неформальных относится
 (*ответ*) лестный отзыв
 вручение грамоты
 премирование
 вручение памятного подарка
Основа успешного решения национальных проблем - это
 (*ответ*) уважение прав и свобод граждан
 использование Вооруженных Сил
 специализация регионов на выпуске определенной продукции
 компактное расселение представителей одной национальности
Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, - это
 (*ответ*) семья
 род
 сословие
 элита
Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, - это
 (*ответ*) семья
 род
 сословие
 элита
Основным измерителем экономики страны является
 (*ответ*) внутренний валовой продукт на душу населения
 производительность труда
 платежеспособность населения
 средний уровень заработной платы
Основным показателем эффективности экономики является
 (*ответ*) уровень производительности
 объём природных ресурсов
 размер подоходного налога
 прожиточный минимум
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите сложносочинённые предложения,  расставляя недостающие знаки препинания. Определите значение союзов.
1. Побледневшее небо стало опять синеть но то уже была синева ночи. (И. Тургенев) 2. В комнате было тихо в доме тоже не начиналось движение. (В.   Короленко) 3. Холодно и за весь май черёмуха не успела отцвести. (М. Пришвин) 4. Там глядишь облачко приплывёт не похожее на другое или солнце вдруг заиграет лучами. (Г. Марков) 5. То Лена течёт широким разливом среди таёжных гор то её сжимают высокие обрывы скалистых берегов похожие на дворцы. (Н. Михайлов) 6. Зима ли утратив силу прощалась с землёй последними, тающими в воздухе снежинками весна ли редкими и робкими дождевыми каплями нерешительно прощупывала землю? (Г. Николаева) 7. Основные сборочные работы ведутся на земле подъёмные же краны вступают в дело позднее. (Из газет)
Составьте схемы расстановки знаков препинания в 4-м и 6-м предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, расставляя недостающие запятые. Объясните, используя схемы, знаки препинания.
Вечер был ясный и на фоне светлого лунного неба неподвижно чернели ветви одиноких тополей и чёрные тени как нарисованные лежали на дороге. Луна светила ярко и во дворе казалось можно было читать газету. (С. Антонов)
Чем осложнены сложносочинённые предложения этого отрывка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, объясните постановку тире. Определите смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых.
1. С колесницы пал Дадон, охнул раз — и умер он. (А. Пушкин) 2. Одни кузнечики дружно трещат, словно озлобленные, — и утомителен этот непрестанный, кислый и сухой звук. (И. Тургенев) 3. Ещё секунда — и его рука дёрнула удочку на себя. (А. Первенцев) 4. В конце сада был обрыв за рекой, а за обрывом — предрассветные дождливые дали. (К. Паустовский) 5. На реках появляются во льду первые промоины с чёрной водой, а на буграх — проталины и проплешины.  (К.   Паустовский) 6. Слово — серебро, а молчанье — золото. (Пословица) 7. Болтун славит себя языком, а мастер — делом. (Пословица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  предложения  и  разберите  их  по  членам. Найдите в них второстепенный член, общий для всего сложносочинённого предложения.
1. По ночам подмораживало и звёзды усеивали небо. (И. Бунин) 2. У него выступил пот на лбу и глаза странно расширились. (М. Горький) 3. В нижнем этаже под балконом заиграла скрипка и запели два нежных женских голоса. (А. Чехов) 4. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. (К. Паустовский) 5. Несколько недель лил не переставая холодный дождь и в саду шумел мокрый ветер. (К. Паустовский) 6. Изредка хлопнет обессиленный парус или под кормой плеснёт волна. (К. Паустовский) 7. После грозы всё блестело и сверкало и дышалось легко. (Г. Федосеев) 8. Только иногда мелькнёт берёзка или мрачной тенью встанет перед тобой ель. (Г. Федосеев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  выразительно  четверостишие.   Определите его тему.
Лист смородины груб и матерчат. В доме хохот и стёкла звенят,
В нём шинкуют и квасят и перчат И гвоздики кладут в маринад.
(Б. Пастернак)
Запишите текст, поставьте, где нужно, перед союзом и запятые. Объясните с помощью схем расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение. О каком времени года в нём говорится? Как можно озаглавить текст?
Не видно птиц. Покорно чахнет Лес, опустевший и больной. Грибы сошли, но крепко пахнет В оврагах сыростью грибной2. Глушь стала ниже и светлее, В кустах свалялася трава, И, под дождём осенним тлея, Чернеет тёмная листва. А в поле ветер. День холодный Угрюм и свеж6, — и целый день Скитаюсь я в степи свободной Вдали от сёл и деревень.
(Я. Бунин)
Найдите в стихотворении сложносочинённые предложения и определите значение союзов в них. Объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите только сложносочинённые предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
1.   То   падали   листья   вместе   с   хлопьями  сырого,   усталого  снега  то  шёл дождь то светило позднее солнце, нетёплое,  как звезда.  (А.   Платонов)
2. Пословицы и песни всегда кратки а ума и чувства вложено в них на целые книги. (М. Горький) 3. Чуждый язык распространяется не саблями и пожарами но собственным обилием и превосходством. (А. Пушкин) 4. Набирайся ума в учении а храбрости в сражении. (Пословица) 5. На берегу никого не было дорога тоже была пуста. (Б. Короленко) 6. Я на целые две недели уеду в деревню и буду там встречать начало весны. (И. Бунин) 7. Шаланда подвигалась сильными рывками поворачивая то вправо то влево. То дедушка нажмёт то внучек нажмёт. (Б. Катаев) 8. Отец был военным сын же избрал себе путь строителя. {Из газет) 9. То ли врачи ошиблись то ли рана сама собой заросла. (Ю. Трифонов)
Дайте характеристику трёх сложных предложений (с соединительными, противительными и разделительными союзами), указав: 1) сколько простых предложений входит в сложное; 2) какими союзами эти предложения соединены; 3) какие смысловые отношения существуют между простыми предложениями в составе сложного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   расставляя   недостающие   знаки   препинания.
2. Подчеркните грамматические основы. Чем они выражены?
1. У Серёжи к счастью оказались акварельные краски и он конечно захотел написать Варварино. (К. Паустовский) 2. Река сплошь была занесена плавником и следовательно всюду можно было свободно перейти с одного берега на другой. (В. Арсеньев) 3. Все жители были одеты по-праздничному и говорят это было одно из красивейших зрелищ на всём побережье. (К. Паустовский) 4. Книг было довольно много и он очевидно их читал и вероятно садился читать или принимался писать с чрезвычайно важным и аккуратным видом. (Ф. Достоевский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Нужны ли нам правила орфографии?
На первый взгляд это обычный город. Он как будто ничем не отличается от знакомых нам городов. Разве только вывесками. Почти на каждой какой-нибудь рисунок. Написано: «Ремонт шлябб» — и нарисована шляпа с аккуратной заплаткой. Немного дальше — «Овасчи и фрукты». На рисунке репа, морковь, яблоки. Недалеко снова такая же вывеска: «О!вышчи ифрукты» — и повторяется рисунок.
Вот трамвай. Много пассажиров. Все читают свежие газеты, молчат. В лицах читателей напряжённость, сосредоточенность, даже суровость. Преодолевают текст: надо каждое слово угадать в переменчивой буквенной одежде. Чтение в этом городе — дело серьёзное и требует полного внимания.
У нас каждый вторник во всех газетах напечатано «вторник», и нигде не видно никаких других написаний. А в городе без орфографии вдруг можно встретить: фтор-нег, не сразу догадаешься, что это такое.
(По М. Панову)
1. В   каком   предложении   текста   отражена   его   основная мысль?
2. Запишите 2-й абзац текста, подчёркивая все орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что вы попали в «город без орфографии» и вам надо прочитать данную инструкцию. Почему её трудно читать?
Фправам верхним углу песма должнабыть паставлинна дата. Абращенийэ пишат вначали песма, вконце писма пат-писываюца. Паля обизатилны, подчирк должин быть таким, штоба песмо нипривращялас в ребус. Множиства па-марак, ашибак, зачоркиваней сведетилствуит онеуважение кадресату. Канверт пад писывайут акуратна и расборчева.
1. Запишите текст в соответствии с правилами русской орфографии.
2. Прочитайте текст ещё раз. Почему исчезли трудности, связанные с первоначальным чтением текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Особенностью рыночной экономики является
 (*ответ*) свободное ценообразование
 высокая платежеспособность населения
 активная деятельность профессиональных союзов
 функционирование кооперативов
Отдельные политико-юридические акты, имеющие торжественный характер, ставящие целью подчеркнуть их особо важное значение для судеб государства или ряда государств, носят название
 (*ответ*) декларация
 распоряжение
 договор
 постановление
Отличительной чертой демократического режима являет(ют)ся
 (*ответ*) верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной
 наличие разветвленной системы законов
 существование средств массовой информации
 гарантии свободы средств массовой информации
Отличительной чертой демократического режима является
 (*ответ*) конкуренция на политической арене различных партий и движений
 наличие разветвленной системы законов
 высокая явка избирателей на выборы
 безальтернативность выборов
Отличительным признаком деятельности предпринимателя является
 (*ответ*) принятие самостоятельных экономических решений
 увеличение объемов производства
 соблюдение технологической дисциплины
 учет постоянных и переменных затрат производства
Отрасль частного права – это _ право
 (*ответ*) предпринимательское
 избирательно
 экологическое
 финансовое
Политическую власть осуществляет
 (*ответ*) правительство
 корпорация
 банк
 адвокатура
Положение личности или социальной группы в обществе, связанное с определённой совокупностью прав и обязанностей, - это
 (*ответ*) социальный статус
 социальный престиж
 социальная роль
 социальная стратификация
Понятие «состязательность сторон» относится к деятельности органов
 (*ответ*) судебной власти
 законодательной власти
 исполнительной власти
 внутренних дел
Порядок рассмотрения в суде дел о материальном возмещении морального ущерба регулируется _ кодексом
 (*ответ*) Гражданским
 Административным
 Уголовным
 Семейным
Пословицы, поговорки, праздничные обряды и ритуалы являются частью культуры
 (*ответ*) народной
 элитарной
 массовой
 экранной
Потребитель в условиях рыночной экономики
 (*ответ*) влияет на предложение товаров и услуг
 определяет виды налогов
 участвует в распределении прибыли
 осуществляет контроль за качеством продукции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
В самом дел.., ведь совершенно ясно, что, если все будут писать (по) разному, мы перестан..м пон..мать друг друга. Значит,7 смысл и цен(?)ость орфографи.. в её единстве...
Все (не) пр..вычные очертания композиция букв, (не) пр..вычная орфография композиционный слов, (не) пр..вычные сокращения и т. п. — всё это зам..дляет восприятие, останавливая на себе наше внимание. Всем извес(?)но, как трудно ч..тать безграмотное п..сьмо: на каждой букв., спотыкаешься, а иногда и просто (не) сразу понимаешь написан(?)ое. Грамотное, стилистически и к..мпозиционно правильно построенное заявление на четырёх бол(?)ших страницах можно прочесть в (не) сколько минут. Столько (же) времени, если (не) бол(?)ше, пр..дётся разб..рать и (не) бол(?)шую, но безграмотную и стилистически бе..по-мощную расписку. Писать безграмотно — значит посягать на время людей, к к..торым мы адресуемся, а потому совершенно (не) допустимо в правильно организованном обществе.
(По Л. Щербе)
1. Прочитайте  записанный   текст   выразительно.   В   каком
предложении отражена его основная мысль?
2. Перескажите текст, иллюстрируя его примерами из предыдущего упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и запишите вывод: зачем нужно писать грамотно?
Можно ли писать так, как мы говорим? Этот вопрос интересует многих. Наша орфография не передаёт в точности произношения. Мы говорим «лошка», «дуп», а пишем ложка, дуб. <...>
Что важно для орфографии? Чтобы все писали одинаково и одинаково понимали написанное. Если же ввести звуковой принцип письма, то требование это было бы невыполнимо. И вот почему. В русском языке безударные гласные значительно отличаются от ударных, они более краткие, неясные. Напишите слово паводок. Первый гласный в этом слове [а]. Ну, а второй, третий? Одному они покажутся похожими на [ы], другому на [о], третьему на [а]. Значит, одно и то же слово разными людьми писалось бы по-разному. А это очень затруднило бы чтение и понимание. Кроме того, слова, которые мы привыкли считать родственными, при звуковом письме стали бы очень непохожими. <...> Например, в таких родственных словах, как воз и возить, при написании осталась бы одна общая буква «в» — вое и вазитъ. И, наоборот, слова с разными значениями сблизились бы. Произнесём, например, слово лёт. О чём здесь речь — о льде или летании — непонятно.
Большие трудности при звуковом написании доставило бы колебание в произношении. Русские люди в разных областях нашей страны говорят неодинаково,7 и это различие отразилось бы на письме. Москвичу будет трудно понять то, что написал автор, живущий на юге или на севере России. Ему придётся долго и кропотливо вникать в произношение писателя, соотносить его со своим и тогда только начать вдумываться в смысл написанного. Вот сколько препятствий надо преодолеть! Гораздо легче овладеть правилами традиционной орфографии.
(Л. Скворцов)
Прочитайте текст ещё раз и составьте словарные диктанты по следующим орфографическим темам: 1) «Правописание проверяемых безударных гласных в корне»; 2) «Правописание проверяемых согласных в корне слова»; 3) «Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь ещё раз к текстам предыдущих упражнений и напишите небольшое рассуждение на тему «Почему надо писать грамотно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст несколько раз, чтобы как можно точнее передать его содержание. Напишите подробное изложение текста или свободный диктант. 2. К какому типу речи можно отнести текст?
Было высокое, светло-синее, предвесеннее небо. Роговская поляна, вся залитая слепящим солнцем, светилась словно из своей снежной глуби. Её белизна, прошитая строчками более тёмных, но тоже белых заячьих следов, переходила в тени от опушки в еле ощутимую и тоже какую-то глубинную, будто небесную синь. Лес на той стороне поляны разделял общее световое раздолье на два: на слепящее снежное и мягкое небесное. Издали <...> сбегались густо-зелёные конусы ёлок, они оттеняли размытую зелень тонких стволов осинника. Словно лёгкий сиреневый пар, поднялась и заросла над розоватыми свечами стволов берёзовая прозрачная шевелюра; мерцали, золотились на солнышке чер-вонно-коричневые мутовки* сосен. Обволоченные нежным зеленцом хвои, сосны эти были недвижимы, но они жили сейчас полнее и шире других деревьев, их безмолвие таило в себе какое-то скрытое благородство. Жила, созерцала, не мешая другим, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву каждая пара иголочек, ясно видимая по отдельности. Но в то же время она, каждая пара игл, была частью, и все дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый пруток был на своём месте, в каждой сосновой лапке. В свою очередь, каждая сосновая лапа жила отдельно и вместе с другими; они, не враждуя друг с другом, переходили в более крупные ветки. Ветки незаметно перевоплощались в мощные бронзовые узлы, расчленённые по всей кроне и объединённые в ней, единой и неделимой.
(В. Белов)
Проверьте, как вы написали изложение: 1) все ли слова написаны правильно? Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, объясните их правописание. Определите, какие орфографические правила вы знаете ещё не очень твёрдо;
2) объясните знаки препинания в тексте вашего изложения. Определите, в каких случаях вы поставили их неправильно;
3) какие слова и словосочетания из авторского текста вы не использовали? Заменили ли вы их своими словами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
тип текста - описание
Вопрос: Прочитайте отрывок из письма академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва молодёжи. Согласны ли вы с академиком? Если нет, то почему?
Учиться нужно всегда. Нужно при  этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Восприимчив к изучению языков (что крайне важно), к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому...
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же нам, и не радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни.
А если не нравится учиться? Быть того не может. Значит, вы просто не открыли той радости, которую приносит ребёнку, юноше, девушке приобретение знаний и навыков.
Учитесь любить учиться!
?1. Напишите самодиктант: прочитайте предложение, запомните его и диктуйте себе по памяти.
2. Проверьте правильность записанного; сверьтесь с напечатанным текстом или обменяйтесь тетрадями с соседом.
3. Объясните причины своих ошибок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе опорного материала расскажите о последовательности действий при выборе орфограммы-буквы, используя примеры.
1. Нахожу орфограмму-букву. 2. Определяю, в какой морфеме она находится:
3. Вспоминаю и применяю правило.
3. Определяю, к какой части речи относится слово.
4. Вспоминаю и применяю правило.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Повторите правописание слов с труднопроверяемыми и непроверяемыми гласными и согласными: а) прочитайте, проговаривая слово по слогам; б) запишите, проговаривая слово; в) подчеркните орфограммы.
Авторитет, аплодировать, администрация, архитектура, автобиография, благодарность, библиотека, восстановить, впоследствии, вследствие, впечатление, гарантировать, государство, дисциплина, достопримечательность, декоративный, деликатный, делегация, демонстрация, здравствуйте, извините, инициатива, исследование, интенсивный, квалификация, лаборатория, ландшафт, масштаб, мобилизация, непримиримый, окрестность, оригинальный, официальный, организация, перспектива, посвящение, преимущество, приоритет, претендент, претензия, президиум, президент, предприятие, препятствие, регулировать, репетиция, рационализатор, резолюция, спасибо, специальность, свидетельство, труженик, удивительный, университет, участник, учреждение, чувствовать.
1. В каких словах правописание гласных и согласных вам удалось проверить?
2. Те слова, в которых вы допустили ошибки, запишите ещё раз, проговаривая по слогам; внимательно посмотрите на слово, запомните его облик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя дополнительные материалы, напишите эссе о Витусе Беринге.
Категория: разное
Ответы:
Будущий путешественник Витус Беринг появился на свет в поселке Хорсенс в 1681 году. Известно, что в 1703 году он окончил амстердамский кадетский корпус. Его доблестная служба началась с участия в Ост-Индийской компании. Она и открыла ему путь в русский флот. Имея должность унтер-офицера, мореплаватель Витус Беринг в 1707 году командовал шхуной «Мункер», которая плавала в Азовском море. Он брал активное участие в боях с Турцией, за что получил новое звание — капитан-лейтенант. В 1712 году его перевели в Балтийский флот, и мореплаватель стал командовать фрегатом «Перл». В результате успешной службы ему присвоили очередное звание капитана ІІІ ранга. В 1713 году он женился на своей давней знакомой Анне Кристине Пильсе, в раке с которой родилось 8 детей (выжило только 3). Жена постоянно сопровождала мужа в его путешествиях, за что ее называли командоршей. Но основной вклад Витуса Беринга в том, что открыл пролив, соединяющий Северную Америку и Азию. Русский царь Петр I издал указ о снаряжении экспедиции из 100 человек под руководством уже известного и авторитетного мореплавателя. Команда отправилась в путь в январе 1725 года. Через 2 года она прибыла в поселок Охотск, где началась постройка корабля для плаванья до Камчатки. 13 июля 1728 года экспедиция вышла в открытое море. Путь Витуса Беринга простилался на север. Спустя месяц путешествий был открыт пролив, который показал, что Северная Америка и Азия являются двумя разными континентами. В каком году Витус Беринг открыл пролив? Это грандиозное событие произошло 26 августа 1728 года. Он исследовал его западную часть, и, решив, что миссия достигнута, повернул домой в Петербург с докладом  о проделанной работе. Адмиралтейская коллегия, удовлетворенная результатом экспедиции назначила дату второго путешествия — 28 декабря 1732 года. Цель — исследование берегов Северной Америки и Северного Ледовитого океана, а также Земли Гаммы (Америки).  В том же году он получил очередное звание.
Вопрос: При горении водорода в хлоре выделилось 6 л хлороводорода (н.у.) Вычислите объемы хлора и водорода вступившие в реакцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сумма трёх углов параллелограмма равна 254 градуса. Найдите углы параллелограмма
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение 
Сумма углов выпуклого многоугольника равна 180°• (n-2). (теорема)
Параллелограмм - выпуклый четырехугольник, и сумма его углов 180°•2=360°
Тогда четвертый угол данного параллелограмма 
360°-254°=106°
Противоположные углы параллелограмма равны, следовательно, противолежащий угол равен 106°
На долю 2-х острых углов остается
360°-2•106°=148°
Тогда каждый острый угол равен 148°:2=74°
Ответ: 74°, 74°, 106°, 106°.
Вопрос: Право – это
 (*ответ*) общеобязательные нормы установленные и защищаемые государством
 правила поведения, закрепленные обычаем
 совокупность представлений общества о добре и зле
 правило поведения, сложившиеся в результате длительного исторического применения
Предприятием индивидуальной частной формы собственности является
 (*ответ*) мастерская по ремонту обуви
 строительный кооператив
 атомная электростанция
 акционерное общество
Председатель Правительства РФ
 (*ответ*) назначается Президентом по согласованию с Государственной Думой
 назначается Президентом без согласования с другими властными органами
 назначается Государственной Думой по согласованию с Президентом
 избирается путём тайного голосования из числа членов Правительства РФ
Признаки, характеризующие элитарную культуру, - это
 (*ответ*) высокая содержательная сложность
 (*ответ*) ориентация на узкий круг ценителей
 (*ответ*) новаторство
 (*ответ*) безграничное самовыражение творца: Обведенные цифры запишите в порядке возрастания
 демократизм
 широкая рекламная кампания
Признаком тоталитарного режима является
 (*ответ*) монополия на власть одной политической партии
 обязанность граждан подчиняться законам
 невмешательство государства в дела гражданского общества
 осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе
Применение уголовного закона возможно только на основе принципов
 (*ответ*) законности
 (*ответ*) равенства перед законом
 (*ответ*) гуманизма
 (*ответ*) основания уголовной ответственности
 дееспособности
Примером неформальных негативных санкций являют(ет)ся
 (*ответ*) бойкот
 (*ответ*) насмешка
 аплодисменты
 выговор
 комплименты
 улыбка
Примером семейных правоотношений является следующая ситуация
 (*ответ*) родители-алкоголики были лишены родительских прав
 отец с сыном были оштрафованы за переход улицы в неположенном месте
 на свою первую зарплату сын купил подарок родителям
 сын устроился работать на семейную фирму
Примером трудового правоотношения является следующая ситуация
 (*ответ*) Иван Иванович уволился с работы по собственному желанию
 Мария Ивановна усыновила осиротевшего племянника
 Сергей Петрович подал в ЗАГС заявление о разводе
 Светлана Петровна составила завещание
Примером экономической самостоятельности производителя служит
 (*ответ*) решение, что и как производить
 соблюдение технологической дисциплины
 улучшение качества продукции
 совершенствование профессиональных навыков
Принятие законов в РФ, согласно Конституции, является функцией _ РФ
 (*ответ*) Федерального собрания
 Конституционного собрания
 Председателя Правительства
 Верховного Суда
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: При электролизе расплава оксида алюминия на инертном аноде выделились   90 л (при н.у.) газа. Сколько граммов металла образовалось на катоде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Запишите под диктовку, подчёркивая орфограммы-буквы в корне слова и подбирая, где возможно, проверочные слова.
Образец: редкий — редок; белеющий — белый.
Удивляясь, очаровательный, изредка, ускорение, низкий, выстелив, взгрустнулось, впечатляющий, грузчик, песчаный, приближающийся, разъединяющий, насквозь, чересчур, впереди, появиться, буревестник, жидкость, водянистый, родство, беспристрастный, развевающееся, деепричастный, женитьба, отбой, присмотреть, ловкий, громоздкий, испарение, преподающий.
Пользуясь памяткой (в упр. 61), поработайте над ошибками в корне слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение. Что отражено в заглавии: тема текста или его основная мысль?
Утро
Когда заря, светясь по сосняку, Горит, горит, и лес уже не дремлет, И тени сосен падают в реку, И свет бежит на улицы деревни, Когда, смеясь, на дворике глухом Встречают солнце взрослые и дети, — Воспрянув духом, выбегу на холм И всё увижу в самом лучшем свете. Деревья, избы, лошадь на мосту, Цветущий луг — везде о них тоскую. И разлюбив вот эту красоту, Я не создам, наверное, другую.
(Я. Рубцов)
 Напишите самодиктант, подчёркивая орфограммы-гласные в корнях слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку