nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Преимущественно в _ концентрируются болезни старости 
(*ответ*) сердце, легких, мозге 
 нервной системе 
 почках, печени 
 пищеварительной системе 
Приматы характеризуются 
(*ответ*) пятипалой конечностью, кожной чувствительностью, стереоскопическим зрением, большим и сложным мозгом 
 четырехпалой конечностью, длинным хвостом, небольшим объемом мозга 
 пятипалой конечностью, монохроматическим зрением, отсутствием ногтей 
 ночным образом жизни, прямохождением 
Раздел _ - это морфология человека 
(*ответ*) антропологии 
 анатомии 
 физиологии 
 психологии 
Разделами антропологии являются 
(*ответ*) учение об антропогенезе, этническая антропология, морфология человека 
 учение об антропогенезе, социогенезе, эволюционная психология 
 этнография, археология, психология 
 морфология человека, генетика человека, физиология нервной системы 
Раса и нация являются 
(*ответ*) различными объединениями людей 
 одной и той же общностью людей 
 дополняющими друг друга объединениями 
 объединениями совершенно различных людей 
Расовые особенности в будущем будут 
(*ответ*) нивелироваться 
 углубляться 
 неизменными 
 неопределенными 
Расовые признаки обладают адаптационным значением 
(*ответ*) в прошлом 
 в настоящее время 
 всегда 
 на территории Африки 
Расовые признаки 
(*ответ*) связаны с наследственностью и мало меняются под воздействием среды 
 сильно меняются под воздействием среды 
 не связаны с наследственностью 
 зависят от местожительства человека 
Расы человека отличаются 
(*ответ*) рядом телесных признаков 
 способностью к труду 
 лингвистическими способностями 
 интеллектуальными возможностями 
Расы человека являются подразделениями 
(*ответ*) вида 
 рода 
 семейства 
 отряда 
С _ длится период раннего детства 
(*ответ*) 1 до 3 лет 
 10 дней до 1 года 
 4 до 7 лет 
 3 до 5 лет 
С _ процессами тесно связвны этнические процессы 
(*ответ*) социально-экономическими и политическими 
 генетическими 
 биологическими 
 наследственными 
С эпохой _ связано формирование большинства признаков, характеризующих расы 
(*ответ*) верхнего палеолита 
 нижнего палеолита 
 среднего палеолита 
 мезозойской эры
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Докажите, что можно определить, к какой части речи относятся слова, соответствующие каждой из этих схем. Запишите по два примера на каждую схему, укажите, к какой части речи относится каждое слово.
оват, ыи,
ист,|ая|,
чат. ого ,
ешь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Покажите на примерах, что местоимения обычно заменяют имена существительные (можно обратиться к упр. 180). А какие слова заменяют местоимения он, она, оно в следующем тексте? Докажите, что ответ на этот вопрос содержится в рисунке.
Утром — так заведено — Разомкнёшь ресницы, И к тебе идёт ОНО Розовой жар-птицей.
А стемнеет — ОН придёт: Тоненький, смущённый, — ОН на цыпочках войдёт Долькою лимонной.
Срок прошёл — плывёт ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна...
(Е.Кай)
2.  Запишите имена существительные, которые заменены в этом тексте местоимениями, и охарактеризуйте морфологические признаки этих существительных.
3. Определите место ударения в выделенных словах. Что вам помогло?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите план и образец морфологического разбора имени существительного (см. часть 3 учебника). Определите, по каким пунктам плана вы сможете проанализировать слова этой части речи, а что вам предстоит в будущем узнать о существительном.
2. Выпишите имена существительные и проведите их морфологический разбор по тем пунктам плана, которые вы сможете охарактеризовать.
1) Нахмурился лес под туманом; затихли и птиц голоса. (С. Дрожжин) 2) Завеса мутного дождя заволокла лесные дали. (И. Рубцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По каким пунктам плана морфологического разбора прилагательного (см. часть 3 учебника) вы сможете дать характеристику слов этой части речи? Что вы ещё не знаете об этой части речи?
2. Спишите пример. Проведите морфологический разбор имён прилагательных.
Вдоль по улице по узкой        Красотою древнерусской Чистый мчится ветерок,         Обновился городок.
(Н. Рубцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с глаголами, употребив их с отрицательной частицей не.
Скрипела, объединимся, любишь, хотят, будут.
2. По плану морфологического разбора проанализируйте два глагола (на выбор), характеризуя их по тем позициям, которые вам знакомы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте следующие слова. В чём заключается их орфографическая особенность? Попробуйте объяснить различия в лексическом значении выделенных слов.
(Не)здоровится, (не)сдобровать, (не)доумевать, (не)годовать, (не)взлюбить, (не)навидеть, (не)долюбливать.
2. Придумайте и запишите предложения с данными глаголами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из рубрики «Обратите внимание!» выберите пять наречий и составьте с ними предложения. Укажите, от какого слова зависит наречие и на какой вопрос отвечает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами предложение, придуманное больше ста лет назад выдающимся русским лингвистом Львом Владимировичем Щербой.
О ком, по-вашему, говорится в удивительной фразе? Попробуйте разобрать предложение по членам, укажите, какой частью речи является каждое слово. Есть ли в этой фразе наречие?
Глокая куздра штёко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На уроке иностранного языка. 1. Заполните графы таблицы служебными словами. Составьте и запишите три предложения, используя любые из данных слов.
Предлоги (связывают слова в словосочетаниях)
Союзы (связывают однородные члены или части сложного предложения)
Частицы (передают разные смысловые оттенки речи)
Из, но, и, или, от, в, ведь, не, потому что, неужели, уж.
2. Какие части речи выделяются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? Делятся ли они на самостоятельные и служебные? Какие самостоятельные части речи являются изменяемыми? Запишите в таблицу по два служебных слова из иностранного языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите только формы слова город. В скобках укажите грамматическое значение окончания.
Образец: К городу (сущ. 2-го скл., дат. п., ед. ч.).
Пригород, городской, о городе, загородный, междугородный, города, города, городом, городишко, городами, городок, о городах, городским, иногородний.
2. Докажите, что слова, которые вы не выписали, являются однокорен-ными. Какими морфемами они отличаются друг от друга? Есть ли различия в лексическом значении родственных слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самые ранние дриопитеки 
(*ответ*) проконсулы 
 рамапитеки 
 ореопитеки 
 шимпанзе 
Самый короткий этап жизни, продолжающийся _, - это новорожденность 
(*ответ*) 10 дней 
 20 дней 
 1 месяц 
 6 месяцев 
Седалищные мозоли и защечные мешки - признак 
(*ответ*) низших узконосых обезьян 
 высших узконосых обезьян 
 широконосых обезьян 
 понгид 
Секулярный тренд характерен 
(*ответ*) для всех современных взрослых людей 
 только для мужчин 
 только для женщин 
 для современных детей 
Семейство гоминид является частью 
(*ответ*) отряда приматов 
 подотряда полуобезьян 
 отряда гоминид 
 подотряда долгопятов 
Следующую последовательность ростовых процессов характеризует кефало-каудальный (голово-хвостовой) градиент : 
(*ответ*) вначале растет мозговая часть головы, затем лицевая часть, рука в целом, нога в целом 
 вначале растет лицевая часть, затем мозговая часть, рука в целом, нога в целом 
 вначале растет бедро(плечо), затем предплечье (голень), стопа (кисть), мозговая часть головы 
 вначале растет предплечье (голень), стопа (кисть), бедро (голень),лицевая часть головы 
Соматотип - это 
(*ответ*) развитие мускулатуры, скелета, жироотложения у конкретного человека 
 вариант конституции 
 психологический профиль человека 
 медицинское состояние человека 
Социальность человека является 
(*ответ*) развитием стадности приматов 
 независимым от приматов качеством 
 развитием свойств сообществ хищников 
 совершенно уникальным качеством, ни с чем не связанным 
Среднеевропейская малая раса входит в состав большой расы 
(*ответ*) евразийской 
 азиатско-американской 
 экваториальной 
 австралийской 
Старение - это 
(*ответ*) закономерный биологический процесс 
 увеличение паспортного возраста 
 результат накопления случайных причин 
 незакономерный биологический процесс 
Строение нижней челюсти питекантропа свидетельствует о 
(*ответ*) изменении типа питания в сторону всеядности 
 неизменности типа питания 
 изменении типа питания в сторону травоядности 
 каннибализме 
Схема конституции человека - это 
(*ответ*) классификация типов конституции 
 пропорции тела человека 
 соотношение морфологических и психических свойств 
 соотношение биологических и медицинских свойств человека 
Тип роста - это 
(*ответ*) общие закономерности изменения размеров во времени 
 функция паспортного возраста 
 функция биологического возраста 
 индивидуальная особенность онтогенеза человека
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 16. Какое из перечисленных слов является эмоционально окрашенным?
1 (*ответ к тесту*)  домище
2) стена
3) море
4) чемодан
5) велосипед
17. Какое из перечисленных понятий не является тропом (средством словесной образности)?
1) гипербола
2) олицетворение
3) сравнение
4 (*ответ к тесту*)  инверсия
5) эпитет
18. В каком из следующих слов звуков больше, чем букв?
1) институт
2) квадрат
3) самолет
4) подьячий
5 (*ответ к тесту*)  Лидия
19. В каком из следующих слов ударение падает не на последний слог?
1) договор
2) визирь
3) газопровод
4) баловать
5 (*ответ к тесту*)  блокировать
20. Какое из нижеследующих словосочетаний является неправильным?
1) я скучал по Вас
2 (*ответ к тесту*)  согласно приказа
3) благодаря руководству
4) оплатить проезд
5) все правильные
21. Какое из нижеследующих слов является исключением из правила на чередующиеся гласные в корнях -раст-, -ращ-, -рос-:
1) проращенный
2 (*ответ к тесту*)  отрасль
3) возраст
4) поросль
5) нет исключений
22. Какое из следующих слов написано ошибочно?
1 (*ответ к тесту*)  ужь
2) замуж
3) мышь
4) говоришь
5) будьте
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Объясните, что можно рассказать о грамматической форме слов по данным схемам и почему. Проведите морфологический разбор слова, «спрятанного» в первой схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните схему недостающей информацией. Определите грамматическое значение слов, которые соответствуют данной схеме. Сделайте вывод.
ут   — мн. ч., 3-е л.   — мн. ч., 1-е л.
 — ед. ч., 3-е л.
2. Проиллюстрируйте схему тремя словами (их можно взять из упр. 156). По каким грамматическим признакам вы будете отбирать эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполнив следующие задания, докажите, что окончание служит для связи слов в словосочетании и предложении. 1) Из приведённых ниже слов составьте и запишите загадки.
Зверь, не, лететь, а, птица, а, выть, не. (Ветер) Шуметь, птица, крылья, а, не, махать, лететь. (Самолёт)
2) Измените словосочетание правильное утверждение так, чтобы главное слово стояло в форме творительного падежа единственного числа. Проследите, изменится ли при этом форма зависимого слова. Какая морфема сохраняет связь слов в словосочетании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одинаково ли грамматическое значение окончаний в словах дорогой и дорогой! Докажите.
2. Запишите по два однокоренных слова и по две формы указанных слов. Используя эти примеры, покажите, чем однокоренные слова отличаются от форм одного и того же слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и исправьте ошибки, допущенные в речи.
—  Ну, ты, типа, идёшь?
—  Ща приду. Я как бы думаю.
—  Чё ты думаешь?
—  Идтить мне или подождать, когда дружбан позвонит.
—  Не парься! Ихний телефон не работает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие правила нарушены в следующих предложениях? Запишите примеры в исправленном виде.
1) Мальчик и девочка шла по дороге. 2) Самая ближайшая дача находилась в трёх километров от станции. 3) Женщина и девочка подошла к прилавку и попросила продавца показать товар. 4) Это платье красивее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оцените примеры с позиции «правильно» — «неправильно». Каким словариком вы должны пользоваться, выполняя эту работу?
Красйвше, [тэ]рмин, много апельсин, положьте, шофера, алфавит, гололедица, значимый, много носок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, какие ошибки допущены в следующих примерах. Исправьте предложения.
1) Мой аквариум стал каким-то безлюдным. 2) В портфеле лежали книги, калькулятор, тетради, бутерброд с колбасой и другие школьные принадлежности. 3) В клетке сидит мой пернатый друг — хомячок. 4) Илья Муромец хорошо играл и плясал на гуслях.
2. Объясните, в чём смысл шутливого рисунка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из ученического сочинения и определите ошибки, допущенные
школьником. Учтите, что оценивать нужно и весь текст, и его отдельные части (предложения). Запишите текст в исправленном виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Докажите справедливость заключённого в нём утверждения.
Основным треб_ванием к речи явля_тся с_блюдение точ-н_сти, ясн_сти, ч_стоты, вырзительности и правльности. Надо х_рошо знать правда и пост_янно сл_дить за своей речью.
2. Объясните, как вы понимаете смысл выделенного фрагмента текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Типичные орудия _ - это остроконечник, скребло, рубильце 
(*ответ*) мустьера 
 ашеля 
 олдувайской культуры 
 проконсулов 
Только в (на) _ обитают узконосые обезьяны 
(*ответ*) Африке и на юге Азии 
 центральной и экваториальной частях Южной Америки 
 Зондских островах 
 Австралии 
Только в (на) _ обитают широконосые обезьяны 
(*ответ*) центральной и экваториальной частях Южной Америки 
 северной и центральной частях Северной Америки 
 Индии 
 острове Мадагаскар 
Трудовая деятельность в антропогенезе играет роль 
(*ответ*) решающего фактора био-социального развития 
 дополнительного, вспомогательного фактора 
 совершенно незначительную 
 определяющую в развитии культуры 
Тупайи - это 
(*ответ*) мелкие зверьки, характеризующиеся длинным телом на коротких конечностях, ведущие ночной образ жизни 
 стадные животные яркого окраса с короткими передними лапами 
 животные с коротким туловищем и очень длинными задними конечностями, передвигающиеся прыжками, обитающие на Зондских островах 
 крупные животные с густой шерстью, питающиеся мелкими грызунами 
У _ отсутствуют лобные пазухи 
(*ответ*) гиббона 
 шимпанзе 
 гориллы 
 павиана 
У девочек половое созревание начинается на _, чем у мальчиков 
(*ответ*) 2 года раньше 
 2 года позже 
 4 года раньше 
 1 год позже 
У мужчин климакс длится _ лет 
(*ответ*) 10-15 
 2-5 
 20 
 5-7 
У приматов естественный отбор происходил в 
(*ответ*) сообществе (группе) 
 популяции 
 виде 
 роде 
Ускорение роста _ - это ростовой скачок 
(*ответ*) в период полового созревания 
 в пренатальный период 
 присущее мальчикам 
 у взрослых людей 
Факторы расообразования имели значение для биологического изменения людей 
(*ответ*) в каменном веке 
 в настоящее время 
 в прошлом и настоящем 
 не имели никакого значения 
Характерная биологическая черта австралопитека 
(*ответ*) выпрямленная походка 
 развитой мозг 
 современный тип руки 
 современный тип речевых органов 
Характерный признак _ - это наличие подбородочного выступа, уменьшение лицевого отдела 
(*ответ*) кроманьонца 
 неандертальца 
 питекантропа 
 австралопитека
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Русский народ давно создал правила речевого этикета и выразил их в пословицах и поговорках. Прочитайте и попробуйте объяснить, какое правило речевого поведения выражает каждая пословица.
1) Слово не ворбей, вылтит — не поймаешь. 2) Кня на в_жжах не удерж_шь, а слбва с языка не в_ротишь. 3) Сердечное слово до сердца доходт. 4) Малое слово бльшую обиду творит. 5) Кр_сн6 поле пшном, а речь — слушаньем. 6) Прветливое слово и ж_лезную дверь отопрёт.  7) Ласковое слово гнев по-б_ждает. 8) На всякие пр_веты надобны ответы. (Пословицы)
2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На уроке иностранного языка. Этикетные слова есть, конечно, в каждом языке. Расскажите, какие этикетные слова и выражения используются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе. В какой речевой ситуации они применяются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, обозначьте главное и зависимое слово, поставьте вопрос. Выделите окончания и предлоги, которые являются средством связи слов в словосочетаниях.
Радостное событие, перепрыгнуть через лужу, искреннее слово, смотреть в окно, громко чихнуть, прочитать оглавление, оглавление книги, мандариновый сок, неприятно слушать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Установите, какие слова можно соединить с существительным письмо. Запишите возможные словосочетания.
Лаконичное, коренастое, посадить, консервированное, аккуратное, оскорбительное, исправить, нелюдимое, косматое, отварить, перепечатать, печальное, дрожащее, вылечить, трогательное.
2. Используя эти примеры, объясните, как вы понимаете утверждение о том, что слова в словосочетании связаны по смыслу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, распределяя их на пять групп (см. схему упр. 229). Обозначьте каждую группу соответствующей моделью словосочетания, дополните двумя примерами. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.
Ч_стосердеч(?)ное признание, удач(?)ное соч_нение, ра(с, сс)каз по картинк_, вдумчиво читать, выр_зительно посм_треть, закр_пить булавкой, прочно лрикр_пить, кр_пление для лыж(?), крепкий от р_ждения, вежл_во обртиться, прав_льная реч(?), зн_комый с детства, п_лезный для здоровья, компан(?)он отца, овощ(?)ной бул(?)он, повиться в печат , уверенно завить, явный для зрит_лей, явственный звук, иску(с, сс)тво живоп_си.
2. Проведите морфемный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста словосочетания прил. + сущ. Затем прочитайте текст без зависимых слов — прилагательных. Что изменится? Сделайте вывод.
Я очень люблю это скромное деревце. Люблю его зелёные листочки. Они шелестят даже при лёгком ветре. Это весёлое деревце всем радостно улыбается. Издавна русские крестьяне сажали ветвистую рябину около дома. Цветёт рябина в мае.
(По И. Соколову-Микитбву)
2. Кто больше? Запишите как можно больше прилагательных, которые могут сочетаться со словом рябина.
3. Выпишите все глагольные словосочетания гл. + сущ., нареч. + гл.
Проведите синтаксический разбор выделенных словосочетаний (см. план разбора в части 3 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите парное (или групповое) мини-исследование. Для этого выполните следующие задания.
1. Попробуйте отгадать, что такое спатифиллум. Если вы не отгадали, то проанализируйте следующие слова, с которыми это существительное может образовывать словосочетания. Выскажите свои предположения и проверьте их, обратившись к ресурсам Интернета.
Эффектный, красивый, многолетний, неприхотливый, декоративный, теневыносливый, вечнозелёный, цветущий, теплолюбивый, засохший, комнатный.
2.  В результате проведённого вами мини-исследования сделайте вывод. Определите, в тексте какой рубрики этот вывод сформулирован: «Теоретические сведения» (с. 104) или «Обратите внимание!» (с. 106).
3.  Попробуйте самостоятельно придумать подобное задание-загадку и предложите отгадать её своим одноклассникам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
спатифиллум - это комнатное растение
Вопрос: Язык и литература. 1. Из набора слов попробуйте составить два предложения, связанных друг с другом. Что для этого нужно сделать?
1) Весна, на, зима, хлопотать, и, ещё, ворчать. 2) Шуметь, в, глаза, лишь, и, пуще, та, ей, хохотать.
2. А теперь установите, как эти слова соединил в предложения Фёдор Иванович Тютчев (1803—1873). Для этого обратитесь к стихотворению «Зима недаром злится...». Выполнив задание, сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше? Каким тоном можно произнести одну и ту же фразу? Попробуйте записать как можно больше имён прилагательных, с помощью которых характеризуется тон речи.
Тон речи (какой?): добродушный, враждебный...
2. Рассмотрите словарную статью тон в словарике эпитетов. Сравните её со своим списком. Дополните свой список теми эпитетами, которые характеризуют тон речи, соответствующий нормам речевого этикета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст и озаглавьте его.
Ты ещё не видел чуда? Никогда не видел чуда? Вот беда — не видел чуда! Так сходи и посмотри. Ты увидишь просто чудо, Удивительное чудо: Там, где магазин «Посуда», Возле дома номер три, Сквозь асфальт у перекрёстка Пробивается берёзка!
(Р. Сеф)
2.  Какие средства устной речи вы использовали, чтобы выразительно прочитать стихотворение? Какие знаки препинания помогли вам в этом?
3. Рассмотрите фотографию. Можно ли применить к ней название, которое вы придумали к стихотворению Романа Семёновича Сефа? Обоснуйте свою точку зрения.
4. Проведите синтаксический разбор выделенных словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Человек - примат, характеризующийся 
(*ответ*) сочетанием типичных черт приматов и специфических особенностей 
 только типичными признаками приматов 
 отсутствием признаков отряда приматов 
 новыми специфическими признаками 
Человек наиболее сходен с 
(*ответ*) человекообразными обезьянами 
 лемурами и долгопятами 
 гиббонами 
 тупайями 
Число малых рас 
(*ответ*) 22 
 46 
 10 
 25 
Число молочных зубов 
(*ответ*) 20 
 24 
 30 
 32 
Экваториальная (австрало-негроидная) раса характеризуется 
(*ответ*) темным цветом кожи, курчавыми волосами, широким, слабо выступающим носом 
 светлым цветом кожи, прямыми или волнистыми волосами, сильным ростом волос на лице, светлыми глазами 
 смуглой кожей, прямыми и жесткими волосами, слабым ростом волос на лице, слабо выступающим носом 
 светлым цветом кожи, курчавыми волосами, широким носом 
Эктоморфия - это тип конституции 
(*ответ*) Шелдона, характеризующийся сильным развитием производных кожи и нервной системы 
 Сиго, отличающийся пониженным жироотложением 
 Кречмера, отличающийся сильно развитым жироотложением 
 Бунака , отличающийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой 
Эндоморфия - это тип конституции 
(*ответ*) Шелдона, характеризующийся сильным развитием жироотложения и внутренних органов 
 Бунака, характеризующийся слабым жироотложением и слабой мускулатурой 
 Сиго, характеризующийся пониженным жироотложением 
 Кречмера , характеризующийся сильным развитием жироотложения 
Этническая антропология изучает 
(*ответ*) расовые особенности народов мира 
 эволюцию человека 
 половой диморфизм 
 возрастную изменчивость в популяциях человека 
Этнография изучает 
(*ответ*) проблемы происхождения, расселения и культурно-исторических взаимоотношений народов 
 биологическую эволюцию человека 
 эволюцию биологических предпосылок прямохождения и возникновения трудовой деятельности 
 процесс эмбрионального развития приматов 
Южноазиатская малая раса входит в состав большой расы 
(*ответ*) азиатско-американской 
 евразийской 
 экваториальной 
 австралийской
Австралопитеки отличались от обезьян
(*ответ*) прямохождением
 способностью к членораздельной речи
 пятипалой конечностью
 отсутствием волосяного покрова на теле
Антинаучная концепция, в основе которой лежит представление о неравноценности человеческих рас, носит название «_»
(*ответ*) расизм
Антропогенез включает в себя:
(*ответ*) развитие прямохождения
(*ответ*) изменение зубов и челюстей
(*ответ*) появление материальной культуры
 возникновение четырехкамерного сердца
 появление пятипалой конечности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст предыдущего упражнения сначала громко, затем тихо, потом шёпотом. Как, по-вашему, его следует произносить?
2. Прочитайте тот же текст, изменяя темп речи (медленно, немного быстрее, совсем быстро). Какой вариант чтения, на ваш взгляд, больше всего соответствует содержанию стихоторения? Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, подчёркивая грамматические основы предложений. Выразительно прочитайте каждый пример и расскажите, какая картина рисуется в вашем воображении? Какими языковыми средствами пользуется поэт, чтобы точнее и ярче описать то, что он видит и чувствует?
1) Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде. 2) Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком. 3) Жидкой позолотой закат обрызгал серые поля. 4) Выткался на озере алый свет зари. (С. Есенин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая грамматические основы предложений.
1) Белой ноч_ю мес_ц красный выплывает в с_неве. (А.Белый) 2) В минуты музыки п_чальной я предст_вляю желтый плёс. (Н. Рубцов) 3) Об_гнула зелёный холм г_лубая по_кова озера. (В, Белов) 4) Л_тят перелётные птицы в осенней д_ли г_лубой. (М. Исаковский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какое из выделенных слов является подлежащим, какое — второстепенным членом предложения. Рассуждайте по образцу текста рубрики «Обратите внимание!».
1) Тихая долина отгоняет сон. 2) Он ловит сердцем тень былого. 3) Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы. 4) Даль туманная радость сулит. 5) Ветер плесень сизую солнцем окропил. (С. Есенин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения, употребляя одно из существительных в именительном падеже, а другое — в винительном. Докажите, что грамматическая основа этих предложений соответствует схеме:
сущ. (мест) + гл.
Образец:   Снег — берёзы. Снег посеребрил берёзы.
1) Ветер — дверь. 2) Мороз — пруд. 3) Отец — дневник. 4) Генерал — молодёжь. 5) Перчатки — руки.
2. По этимологическому словарику определите происхождение выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы с помощью слов в скобках. Полученные предложения запишите, подчёркивая главные члены. Докажите, что грамматическая основа в них соответствует схеме:
1) Каковы листья осенью? (разноцветные) 2) Каков лес зимой? (сонный) 3) Какая осень в этом году? (поздняя) 4) Каково поле зимой? (белое) 5) Какая погода сегодня? (ненастная) 6) Каково это утро? (солнечное)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь толковым словариком, определите лексическое значение слов интерьер, пейзаж, корректор, редактор. Оформляйте запись по образцу упр. 99. Выразительно прочитайте предложения, следите за интонацией, особенно за логическим ударением и паузами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте списать предложения, самостоятельно заканчивая их и выделяя грамматические основы. Затем проверьте по учебнику, правильно ли вы сформулировали научные определения. Оцените свою работу.
1) Фонетика — это ... . 2) Морфема — это ... . 3) Орфоэпия — это ... . 4) Окончание — это ... . 5) Алфавит — это ... . 6) Лексикология — это ... . 7) Предлог — это ... . 8) Словосочетание — это ... .
2. Проведите орфоэпический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
Первая пирамида по_вилась двно. Она служ_ла гр_бницей фараона. Стр_ительство пирамиды — трудоёмкая работа. На д_ревянных теле_ках египе_ские стрители дост_вляли гиган_-ские камни. Пирамида постепенно росла. На самом верху рбочие укладывали замыкающий камень. Грани пирамиды покрывались белыми плитами. Они изгот влялись из известняка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите картину Николая Петровича Богданова-Бёльско-го (1868—1945) «Новые хозяева» (см. часть 3 учебника). Как вы думаете, почему она так называется?
Спишите текст, вставляя на месте скобок подходящие по смыслу слова. Какими членами предложения они являются? Обоснуйте свой ответ.
В гостиной (за чем?) (где?) сидит купеческая семья. Совсем недавно она приобрела старый дворянский (что?). Взрослые и дети ещё не привыкли (к чему?). Они сидят чинно, скованно. Им непривычно находиться (среди чего?) (где?), пользоваться (чем?). Семейство выглядит пока чужим (в чём?) (где?).
Утреннее чаепитие — любимое время (для кого?). Вся семья расположилась (вокруг чего?) (где?). (На чём?) (где?) разложена чистая скатерть, стоит самовар. Все пьют (что?) (из чего?).
2. В каких случаях к второстепенным членам предложения заданы два вопроса (падежный и смысловой)? Словами какой части речи выражены эти члены предложения и почему?
3. Объясните, что вас привлекает в этой картине. Устно опишите одного из её героев. Как он одет, в какой позе сидит, о чём думает?
4.  Выпишите из предложений два глагольных и два именных словосочетания. Проведите синтаксический разбор одного из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Антропология – это наука, которая
(*ответ*) находится на стыке биологических и гуманитарных наук
 представляет раздел физиологии
 относится к гуманитарным наукам
 является разделом социологии
Ареал веддоидной малой расы – это
(*ответ*) острова Индонезии, южная Индия
 саванны Африки
 пустыни и полупустыни Южной Африки
 тропические леса Африки
Атавизм – это
(*ответ*) появление у организмов признаков, свойственных далеким предкам
 утрата признаков, характерных для данного вида
 появление новых приспособлений к среде обитания
 чрезмерное развитие определенных органов
Бытовые и культурные особенности народов мира изучает наука
(*ответ*) этнография
 антропология
 социология
 морфология
В настоящее время принято выделять _ большие расы (ответ дайте цифрой)
(*ответ*) 3
В подавляющем большинстве русские относятся к двум малым расам
(*ответ*) атланто-балтийской
(*ответ*) среднеевропейской
 индо-средиземноморской
 балкано-кавказской
В подотряд низших обезьян входят
(*ответ*) лемуры
(*ответ*) тупайи
(*ответ*) долгопяты
 павианы
 макаки
В схеме Сиго конституционный тип, обладающий длинной грудной клеткой и значительным развитием средней части лица, называется
(*ответ*) респираторным
 мускулярным
 церебральным
 дигестивным
В схеме Сиго мускулярный тип конституции характеризуется следующими признаками
(*ответ*) плоский живот
(*ответ*) широкие плечи
(*ответ*) прямоугольное лицо
 слабая мускулатура
 пониженное жироотложение
Важнейшими факторами расообразования являются
(*ответ*) миграция
(*ответ*) метисация
(*ответ*) изоляция
 предпочтение определенной пищи
 род занятия
Важной особенностью культуры верхнего палеолита является
(*ответ*) создание сложных составных орудий
 создание орудий из камня
 создание орудий из дерева
 упрощение техники изготовления орудий
Веским аргументом в пользу принадлежности всех представителей современных рас к одному виду является(ются)
(*ответ*) способность давать плодовитое потомство при смешении
 сходный морфологический тип строения
 близкие уровни развития культуры
 способность к мышлению
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите предложения, вставляя обстоятельства вместо скобок с вопросами.
(Когда?) мне подарили кедровую шишку. Она была похожа на сундучок с орехами. Я (как?) брал её в руки и любовался.
Прошло много лет. И вот (как?) я попал (куда?) и решил найти кедр. Растёт он (где?), поэтому его (как?) найти. Я (как долго?) искал кедр, но всё-таки нашёл.
Удивительное дерево! Оно могучее и щедрое. Кедр (как?) отдаёт своё богатство всем обитателям леса. Особенно (когда?) зверюшкам (как?) живётся, и кедр (как?) кормит их орешками.
2. Выразительно прочитайте предложения и определите, получился ли у вас текст. Обоснуйте свою точку зрения.
3.  Видели ли вы когда-нибудь кедровую шишку? Устно опишите её по памяти или по фотографии. Предварительно подберите определения к слову шишка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите слово, которое в них повторяется. Определите лексическое значение этого слова в каждом примере. Проверьте себя по толковому словарику.
1) На небе зажглась первая звезда. 2) Этот певец — звезда современной эстрады. 3) Чёрный костюм с золотыми звёздами получил первый приз на карнавале. 4) Огоньки самолёта приближались к самой яркой звезде.
2. Спишите предложения, разберите их по членам и установите, какую синтаксическую роль выполняет существительное звезда в этих примерах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Как вы думаете, почему статья, из которой взят отрывок, называется «А, Б, В... (Мечты и фантазии)»? Имейте в виду, что эта статья написана знаменитым детским писателем в 60-е годы прошлого века.
Если бы меня вдруг сделали директором кондитерской фабрики, я бы выпускал для детишек конфеты «Азбука». Существуют же конфеты «Золотой ключик», «Мишки», «Забава», а будет ещё и «Азбука». Не всё ли равно, что на бумажке печатать? А тут на одном фантике — буква А и нарисован автобус или арбуз, на другом — буква Б и рядом белочка нарисована. А польза-то какая! Собирай такие фантики и учи азбуку! Совмещай приятное, сладкое и вкусное с полезным!
(По Н. Носову)
2.  В каких предложениях содержится сообщение о чём-либо? В каких — вопрос? В каких — побуждение к действию? Выпишите по одному предложению разных видов по цели высказывания.
3. Выпишите по два местоимения, наречия, предлога и союза.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала запишите предложения, обозначая логическое ударение на разных словах (см. образец в рубрике «Обратите внимание!»). Затем выразительно прочитайте каждый вариант, соблюдая вопросительную интонацию. Сделайте вывод о роли логического ударения в передаче смысла высказывания.
1) Ты нашёл альбом? 2) Школьники завтра поедут в Москву?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложение, повышая голос на выделенных словах. Запись, данная в скобках, показывает, как изменяется при этом смысл высказывания. Выполнив это задание, сделайте выводы.
Лиза любит самостоятельно рассматривать произведения живописи. (Лиза, а не Катя.)
Лиза любит самостоятельно» рассматривать произведения живописи. (Самостоятельно, а не вдвоём с кем-либо.)
Лиза любит самостоятельно рассматривать произведения живописи. (Рассматривать, а не проходить мимо.)
Лиза любит самостоятельно рассматривать произведения живописи. (Живописи, а не скульптуры.)
2.  Проведите подобные наблюдения, используя следующее предложение: Вы пойдёте сегодня в библиотеку? Сделайте вывод о смысловой роли логического ударения.
3.  Пользуясь этимологическим словариком, объясните происхождение слова библиотека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию. Что на ней запечатлено? Запишите три вопросительных  и три побудительных предложения на основе   фотографии.   Выделите   грамматические основы в этих предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
Почему телевизор сейчас выт_сняет книгу? Да потому, что он отвлекает вас от з_бот. Но т_левизор дктует вам, что и когда смтреть. А вы выбирайте книгу по своему вкусу и тратьте своё время с пользой. Читайте больше!   (По Д. Лихачёву)
2.  Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Расскажите, как вы выбираете книгу для чтения.
4. Проведите синтаксический разбор выделенных словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература.  1. Найдите и прочитайте стихотворения Аполлона Николаевича Майкова «Весна» и «Весна! Выставляется первая рама...». Совпадают ли они по настроению? Какова роль восклицательных предложений в этих произведениях?
Сопоставьте стихотворения с картиной Сергея Арсеньевича Виноградова (1869—1938) «Весна* (см. часть 3 учебника). Какое из них, по вашему мнению, больше подходит для описания этой картины? Попробуйте обосновать свою точку зрения.
2. Опишите картину С. А. Виноградова, используя в своём тексте приведённые ниже слова и словосочетания. Продумайте, понадобятся ли вам в сочинении вопросительные и восклицательные предложения.
Весеннее пробуждение природы, очнулась от зимней спячки, яркость и красота весеннего дня, деревенский бревенчатый дом, освещается солнечным светом, радоваться солнцу и теплу, тонкие синие тени от молоденьких деревьев, белеет среди стволов, ажурное кружево ветвей, свежий весенний воздух, голубизна небес, сочетание золотистых, голубых и серых тонов, непрерывная игра света и красок, изменчивость природы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните смысл, интонацию и пунктуацию следующих предложений. Докажите, что замена знака препинания в конце предложения меняет его смысл и интонацию. Приведите подобные примеры.
1) Какой запах! Какой запах? 2) Вы смотрели новый мультфильм. Вы смотрели новый мультфильм? Вы смотрели новый мультфильм!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Выделите грамматические основы в нераспространённых предложениях.
1) Мча(тся, ться) тучи, вью(тся, ться) тучи; Не в_димкою луна
Осв_щает снег л_тучий; Мутно небо, ночь мутна.
(А. Пушкин)
2)  Блёкнут травы. Дремл_т хаты. Рощи вспыхнули вд_ли.
По незримому канату Прот_нулись жур вли.
(М. Исаковский)
2. Выразительно прочитайте один из отрывков. Какая картина возникает в вашем воображении при чтении этого текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто лучше? Запишите предложения, распространяя их второстепенными членами. Сравните оба варианта каждого предложения, сделайте вывод.
1) Няня пела. 2) Соловей пел. 3) Хор пел. 4) Душа пела. 5) Вьюга пела. 6) Артистка пела. 7) Петух пел. 8) Скрипка пела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нераспространённые предложения преобразуйте в распространённые таким образом, чтобы получилось два связных текста. Озаглавьте эти тексты.
1)  Наступает утро. Веет ветер. Колышется лес. Светит солнце. Блестит озеро. Плывут лебеди.
2)  Раскинулся парк. Шумят деревья. Бегут дорожки. Зеленеет трава. Пестреют цветы. Трещат кузнечики. Поют птицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Постройте сложные предложения из двух простых, связав второе предложение с первым союзами и, а, но. Запишите получившиеся предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и обозначая грамматические основы.
1) Ребята сбрались в поход. Дожди помшали. 2) Ребята собрались в поход. Дожди им (не)пом_шали. 3) В плях снег тает. В лесу он ещё лежит нетронутый, 4) В плях снег растаял. В лесу он начл уже оседать. 5) Со(?)нце уже спряталось за врхушки древьев. Было всё ещё свтло. 6) Со(?)нце ещё (не)поднлось. Восток уже посвтлел, за_лел. 7) Нал_тел ветер. Пламя кстра затрпетало. 8) Налтел ветер. Пламя кстра (не) потухло.
2. Зависит ли выбор союза от смысла предложения? Обоснуйте свой ответ, приводя примеры из этого упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сначала союзные, а затем — бессоюзные сложные предложения. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, союзы заключите в овал.
1) С горы б_жит поток пр_ворный в лесу (не)молкн_т птичий гам... 2) Л_ниво дыш_т полдень мглистый л_ниво кати(тся, ться) река... 3) Ещё в полях б_леет снег а воды уж весной шумят... 4) Вдруг неба вспыхн_т полоса и быстро выступ_т из мрака поля и дальние леса. (Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Попробуйте устно объяснить постановку знаков препинания, определяя, какими синтаксическими конструкциями осложнены предложения. Используйте материалы рубрики «Обратите внимание!».
1) Лепестки маков л_тели по ветру лё_кими стаями, как м_тыльки. (К. Паустовский) 2) В глуши, во мраке зат_ченья т_нулись тихо дни мои... (А. Пушкин) 3) Итак, прел_сть и др_гоценность в_доёма про снились с первых м_нут. (В. Солоухин) 4) Что ты, г_лубчик, задумчив с_дишь? (А. Фет)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Составьте схемы предложений с однородными членами.
Образец: Лучше всех поют соловьи и певчие дрозды 
ЯНВАРСКИЙ СНЕГ
Январский снег силён и сп_коен. Пушистым од_ялом накры-ват он поля и гнёт к земле дерев(?)я.
Со(?)нце выглнет утром, з_гори(тся, ться), высоко поднимемся, ться) в бездонное небо и всит потом вверху, как лампочка в х_лодильнике. (По С. Иванову)
2.  Выразительно прочитайте предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления.
3. Разберите по составу выделенные слова.
4. Попробуйте найти сравнительный оборот. Объясните, что с чем сравнивается в этом предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Графически покажите, какую синтаксическую роль выполняют однородные члены.
1) На него она взглнула тжелёшенько вздхнула восх_-щенья не снесла и к обедне умерла. 2) Дом ц_ревна обошла всё порядком убрла засв_тила Богу свечку зат_пила жарко печку на полати взобрлась и тхонько ул_глась. 3) И к ц_ревне нал_вное м_л_дое з_л_тое прямо ябл_чко л_тит. 4) Подождать она хтела до обеда не ст_рпела в руки ябл_чко вз_ла к алым гу_кам подн_сла пот_хоньку прокусила и кусочек прогл_тила. (А, Пушкин)
2.  Выпишите из последнего предложения все словосочетания. Проведите разбор трёх из них (на выбор).
3. Проведите фонетический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, подчёркивая однородные члены предложений. Составьте схемы предложений с указанием однородных членов. Объясните постановку знаков препинания.
1) Скворец начал таскать в гнездо всякий строительный вздор: мох, вату, перья, пух, тряпочки, солому, сухие травинки. (А. Куприн) 2) Было тепло и легко, всё радовало: воздух, небо, белые облака и весенний простор. (В. Белов) 3) Небо, воздух, землю — всё пронизал золотой огонь. (А. Куприн) 4) Три молодых дерева растут перед дверью пещеры: липа, берёза и клён. (М. Горький) 5) Сад, степь, двор — всё было в холодной тени. (В. Катаев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните постановку тире в предложениях упр. 118. Преобразуйте их в предложения с обобщающими словами при однородных членах. Запишите, объясняя знаки препинания. Обозначьте подлежащие и сказуемые.
Образец: Пихта, ель, сосна — это хвойные деревья. Пихта, ель. сосна — все эти хвойные деревья растут в нашем лесу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. 1. Найдите в предложениях обращения. Прочитайте, соблюдая звательную интонацию.
1) Ты, царица, спору нет, ты на свете всех милее, всех румяней и белее. 2) Ветер, Ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе. 3) Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло! 4) Жизнь моя! В чём, скажи, виновна я? 5) Постой, бабушка, постой немножко.
2. Из какого произведения эти отрывки? Кто его автор? Спишите, подчеркните обращения, объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для лапоноидной малой расы характерно смешение признаков
(*ответ*) европеоидных и монголоидных
 европеоидных и негроидных
 монголоидных и негроидных
 негроидных и полинезийских
Для мустьерской культуры характерны
(*ответ*) сложные и разнообразные орудия из камня
(*ответ*) широкое распространение орудий из дерева
(*ответ*) поселения в гротах и пещерах
 поселения в деревянных хижинах
 орудия из металла
Для питекантропов были свойственны
(*ответ*) уверенное прямохождение
(*ответ*) усложнение мозга
(*ответ*) возникновение примитивной речи
 размер мозга как у современного человека
 опора на передние конечности при ходьбе
Для пубертатного периода характерны
(*ответ*) усиление обмена веществ
(*ответ*) эндокринная перестройка
(*ответ*) повышенная чувствительность
 прорезание молочных зубов
 наибольшая устойчивость к различным заболеваниям
Для ранних неандертальцев были характерны следующие характеристики:
(*ответ*) объем мозга около 1200 куб. см
(*ответ*) узкий, высокий череп
(*ответ*) массивное надбровье
 объем мозга около 800 куб. см
 сильно выделяющийся подбородочный выступ
До эпохи Великих географических открытий Индию заселяла _ раса
(*ответ*) евразийская
До эпохи Великих географических открытий Северную Африку заселяла _ раса
(*ответ*) евразийская
 экваториальная
 азиатско-американская
 эфиопская
Доказательство единства происхождения всех современных рас является серьезным аргументом в борьбе с
(*ответ*) расизмом
Древность происхождения расового признака определяется
(*ответ*) площадью его географического распространения
 степенью его выраженности у наиболее характерных представителей данной расы
 его отсутствием у представителей других рас
 частотой встречаемости у народов Африки
Евразийская раса отличается
(*ответ*) светлой или смуглой окраской кожи
(*ответ*) прямыми или волнистыми волосами
(*ответ*) небольшой ротовой щелью
 низким переносьем
 выступающими вперед зубами
Жизнью этноса управляют _ законы
(*ответ*) социальные
 биологические
 физические
 психологические
Завершающий для растущего организма период – это _ период
(*ответ*) юношеский
Завершающий этап онтогенеза – это
(*ответ*) старость
Загрязнение окружающей среды оказывает следующие влияние на человеческую популяцию
(*ответ*) возрастает количество мутаций
(*ответ*) растет число инфекционных заболеваний
(*ответ*) растет число аллергических заболеваний
 возрастает масса мозга
 увеличивается рост людей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Придумайте и запишите предложения, в которых приведённые ниже словосочетания были бы обращениями.
Дорогая мама. Мороз косматый. Скромная ромашка. Белоствольная красавица. Родина моя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок, делая паузы перед выделенными словами и после них и понижая голос при их произнесении. Назовите вводные слова и сочетания слов. Какое дополнительное значение придают они предложению? Отвечая на этот вопрос, обращайтесь к тексту рубрики «Обратите внимание!» (с. 138—139).
Может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Во-первых, я пишу не повесть, а путевые записки, следовательно, не могу заставить штабс-капитана рассказывать... Итак, мы спускались в Чёртову долину... (М. Лермонтов)
2. Проведите синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку