nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте стихотворение А. Прокофьева.
Березка
Люблю берёзку русскую, То светлую, то грустную, В белёном сарафанчике, С платочками в карманчиках. С красивыми застёжками. С зелёными серёжками. Люблю её нарядную, Родную, ненаглядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. Люблю берёзку русскую, Она всегда с подружками, Под ветром низко клонится И гнётся, да не ломится.
1. Как вы думаете, для чего поэт написал это стихотворение?
2. С кем он сравнивает берёзку?
3. В белёном сарифанчике... Как вы себе это представляете?
4. Какие картины видятся вам за словами:
берёзка ясная; берёзка кипучая; берёзка грустная; берёзка плакучая?
5. Подготовьте выразительное чтение стихотворения (см. памятку 1, с. 179).
6. Какие ещё стихотворения русских поэтов о берёзе вы знаете? Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите эпиграф к учебнику «Русский язык. Русская речь».
2. Прочитайте текст упр. 47. Что общего в содержании эпиграфа и текста этого упражнения? Ответьте письменно.
3. Назовите примеры других текстов, которые учат любить и беречь природу, охранять птиц и зверей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте выразительное чтение стихотворения С. Острового.
2. Расскажите, как оно перекликается с эпиграфом к нашей книге как вы понимаете смысл его заглавия.
Взаимность
Если из гнезда упала птица —
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге —
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно —
Мне больно.
Если ствол рванулся бесшабашно —
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете — Я в ответе.
Я ведь тоже ими — как ни мерьте — Защищен от смерти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение сравнительная характеристика произведения живописи и литературного текста. Юшка и иллюстрация И. Пчёлко
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картине "Осенние дожди", художник изобразил человека в черном фраке. Художник не просто изобразил поэта Пушкина, ведь Пушкин очень любил осень, и много его произведений посвящены осени.
На картине изображена осень, желтые, еще не облетевшие листья, мокрые колонны, к одной из которых прислонился А. С. Пушкин. Холодно, неуютно но даль так красива, река, отдоленные холмы. 
Но не смотря ни на что, Пушкин задумчиво смотрит в даль, кто знает, что у него в мыслях, может он придумывает новый стих. 
Скорее всего, именно в такую погоду писателя посещало вдохновение, и он писал свои великие произведения. Осень конечно самое мрачное время года, но не для Пушкина. 
Я думаю, Художник показал взаимосвязь осеней поры и вдохновения творческого человека, то есть Александра Сергеевича Пушкина!
Однако на второй картине мы видим совсем другой пейзаж. Волны, море и писатель Пушкин. Он смотрит в даль, стоит на сером, огромном камне, задумчиво глядит в далекое пространство. 
Это все что я смогла придумать, о первой картине я мало что знаю.
Вопрос: Начерти прямоугольник , периметр которого равен 210 мм , а длина одной стороны составляет одну шестую часть длины другой стороны                                                        
Вычисли площадь этого прямоугольника .
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1) 210 мм : 2 = 105 мм - это полупериметр
2) 105 : 7 = 15 мм - это дина одной части (или ширина прямоугольника)
3)15 мм * 6 = 90 мм - длина прямоугольника

решение к заданию по математике
Вопрос: На рисунку зображена система, що перебуває в рівновазі. Визначте масу m2 вантажу, що висить, якщо маса вантажу m1 = 4 кг, a = 30°, коефіцієнт тертя між вантажем та похилою площиною дорівнює 0,4.
На рисунке изображена система, находящаяся в равновесии. Определите массу m2вантажу, что висит, если масса груза m1 = 4 кг, a = 30 °, коэффициент трения между грузом и наклонной плоскостью равен 0,4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На рисунке изображена система, находящаяся в равновесии. Определите массу m2 вантажу, что висит, если масса груза m1 = 4 кг, a = 30 °, коэффициент трения между грузом и наклонной плоскостью равен 0,4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Вычислите массу глицерина, образующегося при омылении триолеинового жира массой 335,92 г
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте эпиграф. Спишите. Объясните, как вы понимаете высказывание Константина Георгиевича Паустовского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какова, по вашему мнению, роль слов в жизни людей? Спишите текст.
Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом лее можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение Якова Козловского. Какие чувства, мысли, настроение можно выразить словом? Расскажите об этом.
Слова умеют плакать и смеяться, Приказывать, молить и заклинать, И, словно сердце, кровью обливаться, И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом Способно слово, изменяя лад. И проклинают, и клянутся словом, Напутствуют, и славят, и чернят.
П    2. Спишите текст. Выделите корни с орфограммами, объясните написание этих морфем.
3.  Составьте схемы предложений с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.
4.  Выполните лексический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Состояние острого бессмыслия, невозможность или затруднение понимания происходящих событий, мучительная неспособность разобраться в обстановке, последовательно воспринимать происходящее, называется
 (*ответ*) растерянностью
 симптомом уже виденного
 симптомом никогда не виденного
 анозогнозией
Состояние, возникающее в результате прекращения действия алкоголя или наркотиков при внезапном перерыве в их приеме, которое проявляется психическими, неврологическими и соматическими расстройствами, называется
 (*ответ*) абстиненцией
 комой
 сопором
 депрессией
Состояние, которое характеризуется полным угнетением психической деятельности, отсутствием зрачковых и других рефлексов, наличием бульбарных и тазовых расстройств, называется
 (*ответ*) комой
 сопором
 оглушенностью
 бредом
Состояние, отражающее общее глобальное отношение человека к окружающей ситуации, к себе самому и связанное с его личностными характеристиками, - это
 (*ответ*) эмоциональный фон
 эмоциональное реагирование
 врожденные эмоции
 приобретенные эмоции
Состояния прогрессирующего тотального слабоумия с началом в позднем возрасте, которые обусловлены церебрально-атрофическим процессом, относят к
 (*ответ*) сенильным и пресенильным деменциям
 алкогольным психозам
 маниакально-депрессивному психозу
 олигофрениям
Сохранение информации о раздражителе, после того, как его действие уже прекратилось, – самое общее определение
 (*ответ*) памяти
 представления
 ощущения
 опыта
Специальная человеческая психическая функция, определяемая как процесс общения посредством языка, называется _
 (*ответ*) речью
Специфика переработки информации и мозговой организации функций, присущая левому или правому полушарию головного мозга, определяемая интегральными полушарными факторами, называется
 (*ответ*) функциональной специфичностью больших полушарий
 межполушарным взаимодействием
 межполушарной асимметрией
 нормой функции
Способность выполнять последовательные дискурсивные вербальные операции, для осуществления которых необходима опора на речевые связи или их следы, при сохранности непосредственного понимания наглядно-образных и логических отношений, нарушена при поражении
 (*ответ*) левой височной области
 теменно-затылочных отделов левого полушария
 премоторных отделов левого полушария
 лобных префронтальных отделов мозга
Способность ориентироваться в неречевых звуках (музыкальный тон, шумы) – это
 (*ответ*) неречевой слух
 речевой слух
 аритмия
 амузия
Способность слышать и анализировать звуки речи (родного или другого языка) – это
 (*ответ*) речевой слух
 неречевой слух
 аритмия
 амузия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте поэтические строки. О чём говорит автор?
Следуете ли вы его совету?
На доброе слово
Не надо скупи(т, ть)ся.
Ск..зать это слово —
Что дать напи(т, ть)ся.
Со словом обидным —
Нельзя тор..пи(т, ть)ся,
Чтоб завтра
Себя самого (не) стыди(т, ть)ся.
(Я. Рылён ков)
 2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.
3. Выучите текст наизусть. Подготовьтесь к письму по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просмотрите тексты предыдущих упражнений и расскажите о роли слова в жизни людей.
2.  Как вы полагаете, с каких точек зрения может быть охарактеризовано слово? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечислите известные вам виды языкового разбора слова. Покажите на примерах, взятых из словариков учебника, какие свойства слова анализируются при проведении каждого вида языкового разбора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
И сни(т, ть)ся ей всё, что в пустын.. д..лёкой, В том кра.., где со(?)нца в..сход,
Одна и грус(?)на на утёсе г..рючем Прекрасная пальма р..стёт.
(М. Лермонтов)
2. Выразительно прочитайте этот отрывок. Фрагментом какого произведения он является?
3. Выполните все виды языкового анализа выделенного в тексте слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст. Определите, к какому стилю речи он относится.
Слово только на первый взгляд кажется простой и понятной единицей языка. При внимательном исследовании оно предстаёт сложнейшей структурой с неисчерпаемым содержанием.
(Л. Крысин)
2.  Устно расскажите, как вы понимаете это высказывание известного лингвиста.
3.  Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Гелий находится в закрытом сосуде при температуре Т1=352 К. После увеличения температуры Т2=440 К давление газа в сосуде стало Р2=250 кПа. при этом газу было передано количество теплоты Q=225 Дж.
Найти объем сосуда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Используя материал § 1, подготовьте устное сообщение на тему «Что мы знаем о слове как единице языка». Обращайте внимание не только на текст, расположенный на цветном фоне, но и на тексты, содержащиеся в упражнениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте эпиграф. Объясните, как вы понимаете это высказывание.
Заговори, чтоб я тебя увидел. Сократ, древнегреческий философ
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, закончив фразу.
1) Речь звучащая, произносимая называется ....
2) Речь, записанная с помощью букв, называется ....
2. Подчеркните в словах-терминах, которые вы употребите,  известные вам орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите начатые предложения. 1) Диалог — это .... 2) Монолог — это ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Способность человека осуществлять, не осознавая, упрочившееся действие называется
 (*ответ*) автоматизированным актом
 бессознательной деятельностью
 сознательной деятельностью
 инстинктом
Среди больных олигофренией объектом патопсихологического исследования обычно оказываются
 (*ответ*) дебилы
 имбецилы
 идиоты
 все категории больных
Средняя степень олигофрении, при которой больные овладевают речью, но она бедна словами и косноязычна, эмоциональные реакции значительно расширены, способны к самообслуживанию, осваивают простейшие виды ручного труда, называется
 (*ответ*) имбецильностью
 дебильностью
 идиотией
 брадилалией
Стереотипно повторяющиеся бесцельные действия и немотивированная импульсивная агрессия, бессмысленное упорное сопротивление, негативизм – это
 (*ответ*) кататоническое возбуждение
 кататонический ступор
 мутизм
 галлюцинации
Существует несколько форм внимания соответственно тем процессам, в которых реализуется этот фактор _ внимание
 (*ответ*) сенсорное, двигательное
 (*ответ*) эмоциональное, интеллектуальное
 родительское, наследственное
Сущность психопатологических синдромов не может быть понятна без _ и патофизиологического анализа лежащих в их основе явлений
 (*ответ*) патопсихологического
Сформулируйте два принципа подбора экспериментально-психологических методик для проведения патопсихологического исследования
 (*ответ*) сочетание методик, позволяющих более полно и всесторонне исследовать проявления психической деятельности
 (*ответ*) сочетание близких по направленности методик позволяет судить о достоверности, надежности полученных результатов
 применение методик, направленных на исследование какой-либо одной психической функции
Теоретические представления и экспериментальные исследования отечественной психологии доказывают положение _ исключительной роли того или иного полушария в интеллектуальной деятельности
 (*ответ*) отрицания
Теория системной динамической локализации высших психических функций сформировалась в борьбе с двумя основными направлениями в решении проблемы «мозг-психика»: узким локализационизмом и _
 (*ответ*) антилокализационизмом
Типология маниакальных состояний при маниакально-депрессивном психозе включает
 (*ответ*) циклотимическую гипоманию
 (*ответ*) простую манию
 (*ответ*) психотическую манию
 сложную манию
 циркулярную депрессию
Третье положение теории функциональной асимметрии больших полушарий – функциональная асимметрия больших полушарий у взрослого человека есть продукт действия
 (*ответ*) биологических механизмов
 (*ответ*) социальных механизмов
 естественного отбора
У больных старческим слабоумием при патопсихологическом исследовании очень рано обнаруживаются и обычно сразу же носят массивный характер
 (*ответ*) расстройства памяти
 абстиненции
 сопор
 делирий
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте вслух диалог, разыграйте его. Отметьте слова вежливости, слова, смягчающие общение.
— Извините, вы не скажете, где здесь аптека?
— Аптека? Мне кажется, её здесь нет.
— А мне сказали, что это недалеко.
— Тогда, возможно, на улице Волгина...
— Да, да. Я вспомнила, именно на Волгина.
— Это действительно не очень далеко. Сейчас поверните направо, дойдите до кинотеатра и вскоре после него поверните налево. Аптека на левой стороне улицы, в третьем доме от угла.
— Большое спасибо. Вы меня очень выручили. - Не за что, пожалуйста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте сами и запишите диалог, который возможен в одной из следующих ситуаций:
а) вы звоните подруге, чтобы пригласить её на свой день рождения, но телефонную трубку берёт её мама;
б) вы случайно встретили на улице приятеля, с которым давно не виделись;
в) в класс пришёл новый ученик, вы с ним знакомитесь. Каждую реплику диалога пишите с красной строки и отделяйте тире.
Обязательное условие: диалог должен быть живым и вежливым. Используйте в тексте формулы этикета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте по схеме связное высказывание на тему «От чего зависит выбор стиля речи» (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Назовите стиль речи.
1) — Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли.
2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в текстах упр. 17 языковые средства, характерные для стиля: в первом тексте — слова и синтаксические конструкции, которые передают непринуждённое общение двух близких людей; во втором тексте — все средства языка, которые помогают нарисовать словом картину и таким образом воздействовать на воображение читателя.
2.  Какая речь (устная или письменная, монологическая или диалогическая) используется в том и другом случае? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение Ивана Алексеевича Бунина. Покажите с помощью интонации, что автор любуется картиной осеннего леса.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, б..гряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн..т дубом и сосной,
За лето высох он от со..нца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
2.  Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы.
3.  Найдите слова и выражения, которые помогают автору: а) изобразить картину осеннего леса; б) передать своё отношение к ней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте передать свои впечатления от ясного, солнечного осеннего дня. Рассмотрите на вклейке (с. 8) репродукцию картины художника Станислава Юлиановича Жуковского (1873—1944) «Осень. Веранда» и создайте на её основе небольшую художественную зарисовку.
Расскажите о красках осенней природы, о звуках и запахах осеннего дня.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы.
1. Что такое описание? повествование? рассуждение?
2. Какой практический приём помогает нам различать типы речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Определите тип речи.
1) Зоологический сад пробуждается.  Первым открыл глаза лев. Он потряс головой и выгнул спину, как огромный рыжий кот. После этого потянулся и стал точить когти.
(Ю. Яковлев)
2) Никишку в деревне все любят. Какой-то он не такой, как все, тихий, ласковый, а ребята в деревне все «зуйки», настырные, насмешники.
(ТО. Казаков)
3) Отец Никишки огромный, б..родатый, в новых с.ногах, с нож..м на пояс, в брезентовой робе. Руки у него красные, лицо бурое, борода светлая, а глаза ре..кие, пристальные, под густыми бровями.
(Ю. Казаков)
4) Дача стоит на опушке леса и обращена лицом на юго-запад. Перед ней — поле. Летом на нём волнуется рожь и серебрится ячмень. За полем — говорливая речка, за речкой — лес, в котором прячутся дома и взметнулась колокольня старинной церкви.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите среди текстов упр. 22 фрагмент со значением описания предмета. Перепишите этот текст. Подчеркните в предложениях текста «данное» и «новое».
2.  Расскажите, как строится текст со значением предмет (ч т о?) и его признак (к а к о й?). Вспомните, какие ошибки в построении этого текста возможны и как их избежал автор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы так, чтобы получилось связное высказывание.
1.Что изучает орфография? Почему нужно грамотно писать?
2. Что обозначает слово орфография1? Какова его этимология (то есть происхождение)?
3. Какие написания относятся к области орфографии и регулируются специальными правилами? Приведите примеры.
4. Что обозначает слово орфограмма? Какова его этимология?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения со словами орфография, орфограмма.
2,  Запишите как можно больше слов с частями граф{о), грамм(а).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Орфография изучает правильность написания слов.
Орфография существует во всех языках мира.
Орфография стала необходимой, когда люди начали использовать не только устную, но и письменную речь.
Орфограмма - это написание в слове, соответствующее орфографическому правилу.
Орфограмма может находится в любой морфеме.
Обозначьте в тексте известные вам орфограммы.
2, График, параграф, графа, графика, граффити, орфография, фотография, томография, флюорография, география, биография, типография, автограф, сейсмограф, хореография, каллиграфия, стенография, телеграф, криптография.
Орфограмма, телеграмма, грамматика, граммофон, кардиограмма, анаграмма, диаграмма, томограмма, программа, эпиграмма, голограмма, фонограмма, криптограмма, сейсмограмма.
Вопрос: Прочитайте отрывки из детских стихотворений русского поэта Саши Чёрного. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
1)  Катя-Катенька-Катюшка Ул..жила спать игрушки Куклу бе.. в.. лоеую
С.бачку бе..носую Л..шадку бе..ногую И к..ровку бе..рогую Всех в к..мок В старый мам..н чулок...
2)  На дворе моро..
В поле плач..т волки Снег крыльц.. занёс Выб..лил все ёлки...
2.  Используя  данные  тексты,   приведите  примеры  орфограмм, связанных с написанием морфем (корней, суффиксов, приставок и окончаний).
3.  Слова с пропущенными буквами в корне сгруппируйте по видам орфограмм, дополните запись двумя-тремя своими примерами.
4. Составьте схему первого предложения, в тексте подчеркните его грамматическую основу.
5. Объясните постановку знаков препинания в обоих отрывках, подчёркивая однородные члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные вопросы, составьте устное высказывание. Озаглавьте его.
1.  Что изучает пунктуация? Зачем нужны знаки препинания?
2. Что обозначает слово пунктуация? Какова его этимология? Запишите.
3. Какие пунктуационные знаки вы знаете? Перечислите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зачем нужна пунктуация?
Пунктуация - это система знаков препинания и раздел грамматики, который изучает их расстановку. Знаки препинания необходимы нам для того, чтобы точнее передать на письме мысли автора. Также они необходимы для облегчения устного воспроизведения письменной речи. Само слово «пунктуация» произошло от латинского слова, значением которого является «точка». Все знаки препинания делятся на три типа: знаки конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), знаки разделения частей предложения (запятая, точка с запятой: тире и двоеточие) и знаки, выделяющие отдельные части предложения (скобки и кавычки).
Вопрос: Рассмотрите схему и запишите по одному примеру на каждый случай постановки запятой.
Запятая ставится
между частями сложного предложения
между однородными членами предложения при бессоюзной связи и при повторяющихся союзах
для выделения обращений при оформлении прямой речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Наступила осень, и опали листья.
2)  На концерте выступали танцоры, певцы, акробаты. В саду росли и розы, и хризантемы, и пионы.
3) Товарищи, будьте внимательны!
4)  «Давайте жить дружно», - сказал Леопольд.
Вопрос: Рассмотрите схему и запишите примеры на каждый случай употребления двоеточия.
после обобщающего слова перед однородными членами после слов автора перед прямой речью
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Все в этом человеке было прекрасно: и взгляд, и голос, и стать. 2) Мама сказала Пете: «Теперь ты наказан!»
Вопрос: Рассмотрите схему и запишите по два примера на каждый случай постановки тире.
Тире ставится
между подлежащим и сказуемым, если:
подлежащее и сказуемое выражены именем существительным
в именительном падеже;
подлежащее и сказуемое выражены неопределённой формой глагола
перед обобщающим словом после однородных членов
после прямой речи перед словами автора
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Школьные годы - чудесная пора.
Школа - ваш второй дом.
2) Волков бояться - в лес не ходить. Жить - Родине служить.
3) Пирожные, кексы, булочки - все было на праздничном столе. Папа, мама, брат Валера, Жучка - все были дома.
4) «Выслушайте меня, пожалуйста», -сказала Маша. «Меня зовут Ваня», - сказал рыжий мальчишка.
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните  постановку  знаков   препинания,   пользуясь схемами из предыдущих упражнений.
Какое русское какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев не вм,.щает столько национальных понятий не р..ждает столько образов и сравнений.
Берёза это воистину крестьянское дерево, в ней есть всё и бабий ситцевый платок и поб..ленная хата и русская пе(ч, чь) и х.. лщовая рубаха и курочка ряба...
Смотри(ш, шь) на берёзу и всп..минае(ш, шь) д..лёкие деревенские песни звуки гармоники балалаечные вариации, обязательно вспомни(ш, шь) Есенина юность и детство...
(Я. Жуков)
2. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные, корни обозначьте.
3.  Письменно ответьте, в каких случаях в конце слов после шипящих пишется ъ. Приведите примеры.
4.  Подчеркните однородные члены предложения.
5.  Составьте схему третьего предложения, указывая в ней однородные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, а затем спишите его, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания.
Выр..сла на краю п..ляны Кр..пива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг кр..сивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого зап..ха!
И вдруг слышит Кр..пива, как шепч..т белые ромашки.
Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увид..т — сорвёт...
Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! про-ш..лестел Ш..повник.
Уд..вилась Кр..пива и даже всхлипнула Вот так так! Выходит, что самая счастливая тут я? Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят...
Цветы и ягоды внимательно слушали Кр..пиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную ж..знь.
(Н. Сладкое)
2. Найдите слова, употреблённые в переносном значении. 3. Как вы думаете, чему учит эта сказка? 4. Объясните, какие знаки препинания вы поставили и почему,
5.  К словам с пропущенными буквами в корне подберите, если это возможно, проверочные.
6.  Как вы определили правописание окончаний глаголов с пропущенной буквой? Выделите эти окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя схемы § 3, подготовьте план высказывания на тему «Зачем нужны знаки препинания».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знаки препинания - это символы, которые применяются в письменной речи. Они используются для завершения мыслей, то есть в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки). Более того, они помогают интонационно выразить цель высказывания. Запятая, точка с запятой, тире и двоеточие разделяют предложения на логические отрезки. Еще существуют знаки препинания, выделяющие отдельные части предложения (кавычки и скобки). Пунктуационные знаки облегчают нам зрительное восприятие информации и ее понимание.
Вопрос: Прочитайте тексты и объясните употребление в них прописных букв.
1) Тихо. Ветра нет. Ласково греет солнце... И вдруг тревожный нарастающий гул! Что это? Никто не знает...
(Д. Зуев)
2) И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва ль за нами? » (Л/. Лермонтов)
3) Александр  Афанасьевич   Потебня,   Алексей  Александрович   Шахматов,   Александр   Матвеевич   Пешков-ский, Лев Владимирович Щёрба, Виктор Владимирович Виноградов, Сергей Иванович Ожегов — всемирно известные российские лингвисты.
4) Кто не знает знаменитых романов Льва Николаевича Толстого «Война и мир», Анна Каренина, «Воскресение»? Бесконечным потоком идут люди разных стран в Ясную Поляну, где жил великий писатель.
2. Объясните употребление знаков препинания.
3. Выполните лексический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Приписные буквы употребляются в следующих случаях:
1) в начале предложения;
2) в начале прямой речи;
3) в названиях городов;
4) в именах собственных;
5) в названиях литературных произведений:
6) в названиях населенных пунктов.
2.   1) Точки  используются для  чтения текста  на  отдельные  предложения. Многоточие указывает на спокойное протяжное действие. Восклицательный знак указывает на необходимую интонацию для постановки вопроса.
2) Запятая выделяет деепричастный оборот. Двоеточие следует после слов автора перед прямой речью, заключенной в кавычки. В ней обращение выделено запятой, а вопросительный знак указывает на постановку вопроса.
3} Запятыми разделяются однородные члены предложения. Тире стоит между рядом однородных подлежащих и сказуемых, выраженными существительными.
4) В кавычки заключены названия литературных произведений. Запятая стоит между однородными членами. Вопросительный знак указывает на постановку вопроса. Еще одна запятая разделяет части сложноподчиненного предложения.
3. Тревожный
1. Тревожный - 1) полный тревоги, волнения, выражающий тревогу; 2) вызывающий тревогу, беспокойство.
2.  Прямое значение.
3. Синонимы - 1) беспокойный, нервный, взволнованный. Антоним - 1) спокойный.
4.  Нейтральное слово.
5.  Заимствованное.
Лингвисты
1. Лингвист - специалист по лингвистике.
2.  Прямое значение.
3. Синоним -языковед.
4.  Книжное, профессиональное слово, употребляется в сфере лингвистики.
5. Заимствовано из французского языка.
Вопрос: Каких писателей и поэтов вы знаете? Напишите полностью их фамилии, имена, отчества.
2.  Какие театральные пьесы вы знаете? Запишите названия тех спектаклей, кинофильмов, которые вы видели в театре, кинотеатре, по телевидению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Иван Алексеевич Бунин, Иван Сергеевич Тургенев, Лев Николаевич Толстой, Сергей Александрович Есенин, Иван Андреевич Крылов, Николай Алексеевич Некрасов, Максим Горький, Михаил Михайлович Зощенко, Антон Павлович Чехов, Константин Георгиевич Паустовский.
2. Спектакли «Щелкунчик», «12 месяцев». «Золушка», «Ромео и Джульетта».
Кинофильмы «Уроки французского». «Алые паруса». «Синяя птица»: «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Алиса в стране чудес», «Три мушкетера».
Вопрос: С данными словами составьте и запишите предложение, начав его так: В России много прекрасных городов: ... . Добавьте собственные примеры.
Москва,  Санкт-Петербург,  Нижний  Новгород,  Набережные Челны, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России много прекрасных городов: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Набережные Челны, Сочи, Иркутск, Ростов-на-Дону, Краснодар, Волгоград,    Якутск,    Воронеж,    Красноярск,    Мурманск,    Тюмень,    Хабаровск, Астрахань, Владивосток, Новороссийск, Омск, Новосибирск, Екатеринбург, Казань, Севастополь, Симферополь, Калининград, Пятигорск.
Вопрос: 1.  Любите ли вы читать газеты и журналы? Объясните почему.
2.  Напишите названия известных вам газет и журналов. Не забудьте о кавычках!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Я люблю читать журналы потому, что в них можно найти много интересной информации на разные темы и яркие иллюстрации.
Чтение газет мне не интересно, так как в них обычно затрагиваются сложные проблемы и используются специальные термины.
2. Журналы «Мурзилка», «Телесемь», «Кротенок», «Наука и жизнь», «Клепа».
Газеты «Аргументы и факты» "Время», «Известия».
Вопрос: Прочитайте. Какова главная мысль данного текста?
Александр Иванович Герцен (великий мыслитель XIX века) писал своему сыну: «...без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются целому университету...
Чтение газет и журналов — очень хорошо, но я говорю о книгах, о нескольких книгах, без которых человек не есть полный человек».
Действительно, не может быть полного (то есть образованного и воспитанного) человека без чтения произведений Пушкина, Лермонтова и Гоголя, Достоевского и Л. Толстого, Тургенева и Чехова, Грибоедова, Салтыкова-Щедрина, Блока и Есенина, Горького и Шолохова, Бунина, Булгакова, Пришвина, Платонова, Ахматовой или Абрамова. Равно как и без чтения великих книг Гомера и Данте, Вольтера и Сервантеса, Руссо, Гюго и Диккенса, Шиллера, Байрона и других иностранных поэтов и писателей. <...>
Язык художественной литературы, представляя литературную речь в её высшем, поэтическом проявлении, непосредственным образом влияет на формирование и укрепление систем литературных норм, служит подъёму речевой культуры общества.
(Л. Скворцов)
2.  Спишите   предложение,   в   котором  выражена   главная мысль текста. Как вы её понимаете?
3.  Расскажите о том, с какими произведениями перечисленных в тексте писателей вы знакомы.
4. Спишите отрывок из письма А. И. Герцена своему сыну. Объясните употреблённые знаки препинания и прописные буквы.
5. Выполните   словообразовательный   разбор   выделенных  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему.
2.  Ответьте на вопросы.
1. Обозначают ли буквы ь, ъ какие-либо звуки?
2. Зачем и при каких условиях употребляются разделительные ь и ъ? Например, ....
3. С какой целью ещё употребляется ь? Во-первых, .... Например, .... Во-вторых, .... Например, ....
3.  На основе проделанной работы подготовьте устное высказывание на тему «Употребление букв ь и ъ на письме».
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. 1. Буквы ь, ъ не обозначают звуков
2.  Разделительный ъ употребляется после приставок, заканчивающихся на согласные,  перед  гласными  е,  ё,   ю,  я.   Например,   подъезд,  подъем,  объем, объявление.
Разделительный ь употребляется в корне слова перед гласными е. ё, ю, я: и. Например, вьюга, пью, заячьи, колье.
3.   Во-первых,   ь   выполняет   разделительную   функцию   в   корне   слова. Например,   семья,   муравьи,   льет.   Во-вторых,   он   используется   в   качестве показателя   грамматической   формы.   Например,   ночь   (существительное   3-го склонения), греешь, печь (глаголы), насесть (наречие). В-третьих, ь обозначает мягкость согласного. Например, раньше, пень, роль.
3. ь и ъ сами по себе не обозначают звуков, но тем не менее они необходимы. Ъ бывает только разделительным. Он пишется после приставок, заканчивающихся на согласные, перед гласными е, ё, ю. я. Например, подъем, съесть, сверхъестественный. Ь также может выполнять разделительную функцию, но в корне слова (свинья, ничья, платье). Иногда он выступает показателем грамматической формы, например, тишь (существительное 3-го склонения), слышишь, течь (глагол), напрочь, (наречие). И, наконец, он обозначает мягкость согласного (соль, пальто, восемь).
Вопрос: Спишите, вставляя разделительные ь или ъ, доказывая правильность написания анализом состава слова и наличием букв е, ё, ю, я или и.
Образец записи: ~съезд, "пью.
С(?)ёжиться, раз(?)ехаться, обез(?)яна, бур(?)ян, с(?)е-добный, под(?)езд, л(?)ющийся, в(?)едливый, вороб(?)и, сверх(?)мощный, с(?)ёмка, в(?)юга, раз(?)яснять, меж(?)-континентальный, раз(?)ярённый, б(?)ющийся.
2.  Объясните, в каких словах вы не употребили разделительных знаков и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите в таблицу по три—пять глаголов с шипящими на конце. Пишется ли в этих словах ь?
Глаголы без -ся, -те    Глаголы с -ся, -те
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова в четыре группы: 1) слова с разделительным ъ (приставку и корень обозначьте); 2) слова с разделительным ь (корень обозначьте); 3) слова с ь как показателем грамматической формы слова; 4) слова с ь как показателем мягкости согласного.
С(?)едобный (гриб), в(?)юн, с(?)ёмка, сосул(?)ка, пе-тел(?)ка, с(?)естные (припасы), олад(?)и, шалун(?)я, ход(?)ба, затиш(?)е, прижеч(?), увлеч(?), с(?)ехидничать, нав(?)ючить, скам(?)я, рез(?)ба, насквоз(?), помест(?)е, лож(?), меч(?), вз(?)ерошить, под(?)ёмник, дрож(?), бреш(?), грач(?), истолоч(?), прибереч(?), в(?)едливый (человек), роскош(?), молодёж(?), в(?)езд, помощ{?).
2. Выполните   словообразовательный   разбор   выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова с пропущенными буквами по графам таблицы. Корни обозначьте.
Виды орфограмм корня
Разл..жить к..стёр, ш..пот л..ствы, вырастают быстро, ч..рный ж..лудь, посдела г..ловушка, удивляешься всему, а(к, кк)уратно раст,.рать краски, интересная про-фе(с, сс)ия, гла..кая ш..рстка, расп..вать песни, па(с, сс)а-жирский б..гаж, удивлённо зам..реть, ги..кий р..сточек, ж..стяная кру(ж, ш)ка, высл..дить опа(с, ст)ную ж..лтую рысь.
2.  Пользуясь таблицей, расскажите о видах орфограмм в корне. Объясните, как и почему они так называются; как определяется написание разных видов орфограмм — одинаково или по-разному. Иллюстрируйте ответ примерами.
3.  Для определения правописания какого вида орфограммы требуется подобрать проверочное слово? Как правильно его подобрать? Покажите на конкретном примере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте про себя, а затем выразительно вслух поэтическую строфу А. С. Пушкина. Определите, какие словосочетания с именами прилагательными употреблены в переносном значении.
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя пр..щальная кр..са.
Люблю я пышное пр..роды ув..данье,
В б. .грец и в золото одетые л. .са,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой в..лнистою покрыты н„беса,
И ре(д, т)кий со(лн, н)ца луч, и первые морозы,
И отделённые сдой зимы угрозы.
2.  Озаглавьте текст и спишите его, вставляя пропущенные буквы.
3.  Определите, какие виды орфограмм корня есть в тексте.  Запишите два-три своих примера на эти виды орфограмм.
4.  Объясните постановку знаков препинания; подчеркните обращение.
5. Выполните лексический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните употребление запятой.
Ст..яла осень в со(лн, н)це и туманах. Скво(з, с)ь облетевшие л..са были видны д..лёкие обл..ка и синий густой воздух. По н..чам в зар..слях вокруг нас ш..велились и др..жали ни(з, с)кие звёзды.
Озеро около берегов было засыпано ворохами ж..лтых листьев. Их было так много, что мы не м..гли л..вить рыбу. Лески л..жились на листья и не т(о, а)нули.
(По К. Паустовскому)
2.  Выпишите слова с орфограммами в корне: а) проверяемые гласные и согласные; б) непроверяемые гласные и согласные; в) чередование гласных; г) гласные после шипящих.
3.  Подчеркните однородные члены предложения. Объясните отсутствие запятых между ними.
4.  Составьте схему сложного предложения, выполните его синтаксический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановите в таблице отсутствующие названия видов орфограмм. Каждую графу дополните пятью примерами.
Непроверяемые гласные и согласные корня            
калач    лесной    чёрный    расположить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, вставьте пропущенные буквы и, где возможно, подберите проверочные. Проверьте свой ответ по орфографическому словарю.
1) Безмятежный,    в..лнение,   воображение,   выр..зить (выразительный), достижение, жу(ж, жж)ать, замечательный, зап..х, здра(вст, ст)вуйте, знакомиться (знакомый),   знаменитый,   и(л,   лл)юстрация,   информация, ко(л, лл)ективный, напрыгаться, недоразумение, непреодолимый, обл..гчить.
2) Обог..щать, обозначать, объяснять, ол..мп.,ада, от-д..ленный,  отражать,  поколение,  помощник,  правильный,  придавать,  пр..под..вать,  пропаганда,  просвещение, раздаваться, раздр..жать, объ..д..няться, р..шитель-ный, Ро(с, сс)ия, св..ркать, сражаться.
3)  Те(р, рр)итория, те(р, рр)аса, (тот) час, убеждать (убеждение),    увл..кать,    цв..ток   ув..дает,    уд..витель-ный,   укр..шать,   утверждать,   человечество,   ч.,мп..он, чу(вст, ст)вовать, уча(вст, ст)вовать, эг..изм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данную схему, расскажите о правописании букв и и ы после ц (ци — цы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите запись. Кто больше?
Цикорий, ... Информация, ...
Синицы ...
2.  От слов на -ция, которые вы записали, образуйте и запишите прилагательные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дайте краткое толкование значений слов. При выполнении задания обращайтесь к толковому словарику.
Образец записи: Цирк — вид театрального искусства.
Ц..клоп, ц..линдр, ц..ркуль, цитадель, ц,.тата, ц..трусы, циферблат.
2.  Образуйте  от данных  слов  имена  прилагательные  на -онный.
Образец записи: декларация — декларационный.
Эмиграция, эвакуация, коронац..я, интонац..я, декорация, оккупация, операция, сенсац..я, ориентац..я, коллекц..я.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова в форме множественного числа именительного падежа. Выделите окончания.
Образец записи: улиц\ы\.
Огурц.., голубц.., близнец.., ножниц.., щипц.., всадниц.., рожиц.., певиц.., бубенц.., лыжниц.., гусениц.., волшебниц..  
2.  Подчеркните слова,  которые употребляются только во множественном числе. Дополните данную группу слов собственными примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данную запись, расскажите о правописании букв о, е, ё после шипящих в корнях слов, в суффиксах и окончаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На месте пропусков вставьте букву о или ё. Укажите часть речи, а также суффикс и окончание имён существительных и прилагательных. Обозначьте корень, если буква пропущена в корне. Укажите ударение, если буква пропущена в суффиксе или окончании.
Ч..рный, плащ..м, сапож..к, (пламя) горяч.., еж..вый, стриж..шь, отц..м, жж..т, реш..тка, кольц..м, индю-ш..нок, борщ..м, пуш..к, камыш..вый, морж..вый, циркач..м, силач..м, чуж..му, за рубеж..м, большей, ш..л, (солнце) печ..т, стереж..т (добычу).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. О каком русском писателе в нём говорится? Что вы знаете об этом писателе? В случае затруднения при ответе на эти вопросы обратитесь к справочникам по литературе или Интернету.
Счастье тому, кто встречает на заре своей жизни бывалого охотника. Посидишь с ним в шалаше на зорьке, походишь по болотам, помокнешь под дождём, но сколько увидишь, услышишь, узнаешь. А если ты займёшься наукой, то станешь не только охотником, но и натуралистом. Лес перестанет быть местом добычи. Учёный будет здесь искать и находить ключи к его тайнам. А если ещё проснётся дар слова, станет следопыт поэтом родной природы. Ружьё утеряет для него привлекательную силу. Так пришёл в литературу Бианки.
{По Б. Граденскому)
2.  Спишите текст. Обозначьте безударные окончания глаголов.
3.  Письменно перечислите окончания глаголов I и II спряжения.
4. Найдите в тексте сложное слово, укажите его состав и  объясните правописание.
5. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какое время года описано в нём? Объясните, как вы об этом догадались.
2.  Что обозначает слово яровой! Проверьте себя по толковому словарику и выполните лексический разбор этого слова.
День пригре..т — возле дома Пахн..т поздн..ю травой, Яровой, сухой соломой И картофельной ботвой... Но уже темнеют реки, Тян..т кверху дым костра. Отошли грибы, орехи. Смотр..м, утром со двора Скот не вышел. В поле пусто...
(Л. Твардовский)
3.  Объясните, как определить написание окончаний слов с пропущенными буквами.
4.  Спишите текст, выделяя окончания и указывая часть речи слов с пропущенными буквами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, как определить написание окончания в каждом слове с пропущенными буквами. Затем запишите эти слова в таблицу. Сделайте выводы.
Написание окончания определяется
по вопросу
по спряжению
по склонению
и падежу
1)Текущ..я за деревьями река блестящ..й лентой уходила вдаль. 2) На болот.., поросга..м камышом, плавали утки. 3) Известно, что в соснов..й хво.. содержатся витамины. 4) Разговор не кле..тся. 5) На неб.. брезж..т ут-ренн..я заря. 6)Поблёскивает на травк.. влажн..м бисером роса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите его, вставляя
пропущенные буквы.
Есть на свете суровый, холодный край, называемый Дальним Севером.
Там нет ни лесов, ни полей — есть только одна тундра, вся затянутая ледяной корой. Море, которое омыва..т этот студёный край, называ..тся Баренцевым. Это холодное море, но в нём проход..т тёплое течение Гольфстрим, и от этого море не замерза..т. Там стоял во время Великой Отечественной войны наш Северный флот.
(С. Георгиевская)
2.  Объясните употребление прописных букв. В каких ещё случаях употребляется прописная буква? Запишите примеры.
3.  Обозначьте безударные личные окончания глаголов и поясните, как определяется их правописание.
4.  Подчеркните   грамматические   основы   предпоследнего предложения и составьте его схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов в таком порядке: а) орфограммы корня; б) правописание окончаний; в) другие орфограммы.
Пр..рода разг..варива..т с ч..ловек..м, предупреждает или гр..зит, пуга..т или поощря..т. Со{лн, н)це дружески подмигива„т из-за ту(ч, чь), посылая лу(ч, чь) света. Гром грозно окрикива..т непослушн..го вол(е, и) богов... Всё это стало теперь поэтическ..ми обр..зами, но раньше эти обр..зы во..принимались не в переноси..м зн..чени(е, и), а в пр..мом.
(А, Кондратов)
2. Найдите в тексте приёмы олицетворения. 3. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения.
4. Выполните  словообразовательный  разбор  выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Сравните его с текстом упр. 58 и сделайте выводы.
В тундре — весна. Звенят большие и малые руч(?)и. Со стоном взлам..ваю(т, ть)ся речушки в горах. <...>
Вода всюду. Ступ..шь ногой в мох — и мох сочи^, ть)ся. Трон..шь мшистую кочку — и кочка со-чи(т, ть)ся. Стан..шь робко ногой на ледок — из-под ледка брызн,.т вода, звонкая, весенняя. Вся тундра сейчас — сплошное болото. Оно оживлённо всхлип..ва..т под сапогами, мягкое, податливое, покрытое ж..лтой прошлогодней травой и нежным весенн..м мхом, похожем на Ц..ПЛЯЧИЙ пух.
Весна вход.-т в тундру робко и неуверенно. Ост..нав-л..ва..тся. Огляд..ва,.тся. Испуганно зам..ра..т под неожиданным нордом и всё-таки идёт, идёт...
(Б. Горбатов)
2.  Спишите, вставляя пропущенные буквы.
3.  Выделите морфемы, в которых пропущены буквы, объясните правописание.
4.  Поясните, как вы определяли правописание окончаний глаголов и прилагательных, а также суффиксов глаголов.
5.  Подчеркните грамматическую основу выделенного предложения, объясните постановку тире. Выполните синтаксический разбор этого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавьте текст и перепишите его.
Идё(ш, шь) по лесной тр..пинк[?], любуйся деревья-ми-вел..канами и вдруг увид[?] лёгк[?] и проворн[?] зверька с   пышн  хвостом.   Он   перескакивает   с   одн  дерева
надруг. Или услыш[?] ре(з, с)кий цокающ[?] громкий звук. Это играют на дереве резвые белки. Бе(с, сс)трашно
перепрыгивают они с ветк на ветку. Переб..рая лапками, нос_ся по сучьям и по стволу дерева.
Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, ж..луди, ягоды. По{е, и)дают
они и нас ком .
Белок ле..ко приручить. Но, живя в (не) вол.., они часто б..леют и ум..рают, потому что (не) могут жить без пост., янн движения, к к..тор привыкли в лесу.
Злейший враг белок куница. Она охоти(т, ть)ся и ночью, к..гда белка спит. Куница хв..та[?] спящ зверька, разоря беличьи гнёзда.
(«Что такое? Кто такой?»)
 2. Объясните, что произойдёт, если в выделенном слове изменить ударение. Сделайте выводы.
3. Из первого и второго абзацев текста выпишите слова,  в  которых  есть  звуки  [х]  или  [х'].   Выполните фонетический разбор этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте запись и расскажите, как пишется не с глаголами.
не оглашать
не мог
не был
не хотел
не насмотреться
не располагать
(мне) нездоровится ненавидеть негодовать недоумевать недомогать недостаёт (сил)
2, Запишите слова левого столбика в форме 2-го лица единственного числа.
3.  Со словами правого столбика составьте словосочетания, меняя, где требуется, форму слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   Не   с   глаголами   пишется   раздельно,   кроме   слов,   которые   без   не   не употребляются.
2.   Не оглашаешь,  не  можешь,  не будешь,  не хочешь,  не  насмотришься,  не располагаешь.
3.    Мне   что-то   нездоровится,   ненавидеть   зависть,   негодовать   по   поводу случившегося, недоумевать по поводу отмены рейса, 2 дня недомогать, ему недостает сдержанности.