nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Краткое содержание произведения "Ученый Петя"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ученый мальчик Петя знает ответы на все вопросы и потому его часто спрашивают дети о том, что им интересно узнать. 
Вот спрашивают они его о том, почему облетают зеленые листья, а Петя им отвечает, что это оттого, что плохие нитки использовались, чтобы пришить листик к веточке. 
Тогда дети спрашивают Петю, а почему зяблики перестали летать. Петя и тут находит ответ, он говорит, что зяблики просто примерзает крыльями к снежной туче. 
Тогда дети интересуется, откуда берется лед на речке и почему дни становятся зимой такими короткими. Петя конечно знает ответы и на эти вопросы - речка покрывается льдом оттого, что рыбы для своих мальков дом строят, а лед им как крыша.
Ну а дни короткими становятся, потому что мы рано свет начинаем зажигать.
Вопрос: Главная мысль стихотворения "Ученый Петя"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя большой выдумщик, который ничего не знает на самом деле, но зато его очень интересно слушать. Врать тоже надо уметь красиво.
Вопрос: Чему учит произведение "Ученый Петя"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение "Ученый Петя" учит нас тому, что всегда полезнее узнать о чем-то от человека, который действительно знает, а не от того, кто просто хвастает.
Вопрос: Естественное или специально конструированное воздействие на психику, вызывающее отклик латентного свойства, называется
(*ответ*) тестированием
 наблюдением
 беседой
 измерением
Задание, посредством которого осуществляется тестирование, называется
(*ответ*) тестом
 опросом
 фактором
 измерением
Задачей статистического вывода является прирост знания о
(*ответ*) больших классах предметов, лиц или событий по их сравнительно малым классам
 малых классах предметов, лиц или событий по их сравнительно большим классам
 больших классах предметов, лиц или событий по их дисперсии
 малых классах предметов, лиц или событий по их соотнесению с большими классами
Значение переменной, которое является срединным, центральным в общем упорядоченном ряду вариант выборки, - это
(*ответ*) медиана
 среднее арифметическое
 среднее геометрическое
 мода
Значение статистики для выборки, которая содержит информацию о параметре совокупности, называется
(*ответ*) оценкой
 результатом
 переменной
 средней
Значения различных описательных мер, вычисленных для выборок, - это понятие
(*ответ*) статистики
 параметра
 оценивателя
 стандарта
Значения различных описательных мер, вычисленных для выборок, называются
(*ответ*) статистиками
 параметрами
 характеристиками
 атрибутами
Значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей, - это понятие
(*ответ*) параметра
 статистики
 оценивателя
 стандарта
Значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей, называются
(*ответ*) параметрами
 выборкой
 характеристиками
 атрибутами
Измеряет качественную связь между рангами (местами) данной варианты по разным признакам, но не между собственными величинами варианты коэффициент
(*ответ*) Спирмена
Индекс сходства видовых списков – это коэффициент _
(*ответ*) сходства
Индекс сходства видовых списков – это коэффициент сходства
(*ответ*) Съеренсена
 Пирсона
 Стьюдента
 Спирмена
Интервал числовой оси, в пределах которого с той или иной вероятностью находится параметр генеральной совокупности, - называется
(*ответ*) доверительным
 достоверным
 вероятностным
 дисперсионным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Краткий отзыв о стихотворении "Ученый Петя"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Александра Введенского "Умный Петя" мне очень понравилось, так как в нем в юмористической форме рассказывается о мальчике Пете, который воображает себя всезнайкой, хотя на самом деле все его объяснения ничего не стоят.
Это сплошные выдумки, а не реальные факты. Поэтому и смеются над Петей дети, вот только сам он этого видимо не понимает и продолжает красиво врать.
Вопрос: Пословицы к стихотворению "Ученый Петя"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не любо - не слушай, а врать не мешай.
И враньем люди живут, да еще хвалятся.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Николая Булгакова "Анна, не грусти!"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор:   Булгаков, Николай
Название произведения:   "Анна, не грусти!"
Число страниц:   4
Жанр:   рассказ
Главные герои:   Катя, Аня.
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Анна, не грусти!"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катя и Аня, две сестры, катались с горки,  внезапно Катя неловко упала и не смогла встать.
Аня побежала домой и привела папу, который отнес Катю на руках.
У девочки определили перелом и отвезли в больницу.
Аня решила навестить Катю после уроков и подошла к окну Катиной палаты.
Она обнаружила покарябанную дырочку в краске на стекле и увидела в палате Катю.
Катя лежала грустная и держала надувного утенка.
Она была такая несчастная, что Аня даже заплакала от жалости к сестре.
Она подумала, а что было бы если бы она пошла после уроков к подруге?
Катя бы так одна и играла с утенком часами.
Аня закричала "Катя", и Катя услышала ее и сразу стала веселой.
Девочки стали писать друг другу записки.
Ане не хотелось уходить и Катя это поняла, она написала записку и приложила ее к стеклу. Там было написано "Анна, не грусти!"

1.    Катя и Аня катались с горки и Катя неудачно упала.
2.    Она сломала ногу и ее отвезли в больницу
3.    Аня пришла к больнице и увидела сквозь дырочку в краске Катю.
4.    Катя была очень грустной, но увидев Аню стала счастливой.
5.    Девочки писали друг другу записки
6.    Когда Кате надо было идти кушать, она попросила Аню не грустить.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Анна, не грусти!"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Простое человеческое сочувствие порой оказывается для нас важнее многих других ценных и дорогих вещей.
Вопрос: Чему учит это произведение "Анна, не грусти!"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Анна, не грусти!" учит нас любви к ближнему, учит заботиться о своих близких, учит проявлять сочувствие и сопереживать.

Рассказ учит милосердию, состраданию, взаимовыручке. Также он учит никогда не падать духом и всегда надеяться на лучшее
Вопрос: Отзыв о произведении "Анна, не грусти!"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ священника Николая Булгакова мне очень понравился своей добротой и каким-то неярким светом, которым освещены его строки.
Что в нем происходит? Девочка Катя попадает в больницу с переломом и конечно ей одиноко и грустно.
Ее сестра Аня приходит к Кате, и очень жалеет ее, а когда настает пора расстаться, Аня чуть не плачет от грусти, от нежелания покидать Катю.
И больная Катя из своей палаты поддерживает сестренку, пишет ей простое слово "Не грусти".
Вопрос: Пословицы к рассказу "Анна, не грусти!"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Душа душу знает, а сердце сердцу весть подает.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Виталия Бианки "Музыкант"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Бианки, Виталий Валентинович
Название произведения: Музыкант
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: старый медвежатник - музыкант, колхозник, медведь
Вопрос: Краткое содержание рассказа Бианки "Музыкант"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень любил поиграть старик - медвежатник сидя на завалинке возле домика на скрипочке. Проходящий мимо колхозник посоветовал ему бросить скрипку и взять ружье, ведь в лесу завелся медведь.
Старик - медвежатник отложил свой инструмент и узнав, где видели медведя, отправился на охоту. 
Долго караулил старик медведя, долго его выслеживал по лесу, но никак не мог его найти. Устал он и сел отдохнуть. И вдруг слышит, в тишине звук "Дзенн". Удивился старик не знал он что может в лесу такой звук издавать.
Пошел он крадучись в ту сторону, откуда звук раздавался и видит: сидит возле дерева на опушке медведь возле разбитого грозой дерева, и играет на щепках. Оттянет щепку, отпустит и звук слушает, радуется. 
Не стал старик - медвежатник убивать медведя, а колхознику вечером объяснил, что не может он стрелять в такого же музыканта, как он сам.

1.    Старый медвежатник очень любил играть на скрипке, но тут его попросили убить медведя
2.    Старик целый день искал медведя в лесу и услышал странный звук.
3.    Он пошел на звук и увидел медведя, который играл на расщепленном грозой дереве.
4.    Старик вернулся в деревню и стал играть подражая игре медведя.
5.    Он рассказал колхознику, что не стал убивать медведя.
6.    Ведь медведь тоже музыкант
Вопрос: Интервальная шкала позволяет:
(*ответ*) сгруппировать объекты по классам на основании наличия у них общего признака или свойства
(*ответ*) обнаружить различие в количестве признака или свойства в объекте
(*ответ*) фиксировать равные различия в количестве признака или свойства в объекте
 проводить процедуру психодиагностики
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
Исходный этап первоначальной обработки, состоящий в расположении вариант выборки в какой-либо последовательности, удобной для дальнейшего анализа и рассмотрения, - это
(*ответ*) упорядочивание
 табулирование
 выравнивание
Исходный этап первоначальной обработки, состоящий в расположении вариант выборки в какой-либо последовательности, удобной для дальнейшего анализа и рассмотрения, - это
(*ответ*) упорядочение
Исходя из принятого риска определяется группа значений выборочной статистики, позволяющих принять решение об ошибочности гипотезы Н и называемых
(*ответ*) критической областью
 достоверностью
 уровнем значимости
 областью оценивания
К основным методам факторизации относится метод
(*ответ*) максимального правдоподобия
 независимых характеристик
 отличия от среднего
 вычисления дисперсии
К основным методам факторизации относится метод
(*ответ*) главных компонент
 главных вариант
 системно – ситуативного анализа
 взаимозависимости
К основным методам факторизации относится метод _ компонент:
(*ответ*) главных
К основным наиболее распространенным методам факторизации относится метод
(*ответ*) центроидный
 центробежный
 центростремительный
 центральный
К основным элементам многофакторного анализа относится
(*ответ*) ротация
 дисперсия
 распределение
 систематизация
К основным элементам многофакторного анализа относится _
(*ответ*) ротация
К основным элементам многофакторного анализа относятся
(*ответ*) факторизация
(*ответ*) ротация
 график распределения
 матрица
 дендрограмма
К основным элементам многофакторного анализа относятся
(*ответ*) обращение
(*ответ*) ротация
 перемещение
 векторизация
 кластеризация
Классическая мера разброса симметрического распределения – это
(*ответ*) стандартное отклонение
 среднее квартильное отклонение
 среднее линейное отклонение
 вариационный размах
Кластеры обладают свойствами
(*ответ*) дисперсии
(*ответ*) устойчивости
 репрезентативности
 модальности
 представительности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Главная мысль рассказа Бианки "Музыкант"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Даже животным не чуждо чувство прекрасного, и они могут получать наслаждение от звуков музыки.

Даже зверям лесным присуще чувство прекрасного. Они такие же как мы.
Вопрос: Чему учит произведение В. Бианки "Музыкант"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Музыкант" учит нас бережно относится к природе, видеть в ней прекрасное и сочувствовать тем животным, которые, как и человек, могут чувствовать это прекрасное.

Рассказ учит любить природу и диких зверей. Учит уважать в животных личность. Учит ценить прекрасное где-бы оно не встречалось и кто бы его не создавал. Учит справедливости и доброте.
Вопрос: Краткий отзыв по рассказу Виталия Бианки "Музыкант"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Музыкант" мне понравился потому, что в нем мы видим проявление необычных музыкальных способностей у медведя и узнаем, что в природе каждое животное имеет свой особый характер и свои особые склонности.
Так же очень вдохновляет то, что старик - медвежатник, а по совместительству еще и скрипач, не стал трогать медведя, разглядев в нем родственную душу.

Меня очень тронул этот красивый рассказ. Мне стало так жаль бедного медведя, что я очень обрадовалась, когда охотник не стал убивать веселого мишку. Пусть медведь и дальше бродит по лесу и играет на своих лесных музыкальных инструментах.
Вопрос: Пословицы к рассказу Бианки "Музыкант"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыбак рыбака видит издалека
Соловей поет себя тешит.

Два сапога пара.
Рыбак рыбака видит издалека.
Смола да вар похожий товар.
Всякое искусство есть подражание природе.
Брат он мой, да ум у него свой.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Николая Носова "Живая шляпа"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Носов, Николай Николаевич
Название произведения: Живая шляпа
Число страниц: 3
Жанр: рассказ
Главные герои: Вовка, Вадик, кот Васька.
Вопрос: Краткое содержание Носова "Живая шляпа"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Два мальчика, Вовка и Вадик, сидели дома и занимались тем, что раскрашивали картинки. Неожиданно их отвлек звук упавшей с комода шляпы.
Вовка собрался было поднять шляпу и положить ее на комод, но вдруг отскочил от шляпы с громким криком. "Она живая" кричал он.
Вадик конечно ему не поверил, и пошел проверить шляпу. Но пока он смотрел на шляпу, та вдруг поползла к нему.
Мальчики испугались и забрались на диван. Шляпа покрутилась посередине комнаты и поползла к дивану.
Мальчики скорее выбежали из комнаты и даже дверь закрыли.
Вовка так перепугался, что даже домой уйти хотел, но Вадик его удержал и мальчики вооружились лыжной палкой и клюшкой.
Мальчики стучали палкой и клюшкой, но шляпа лежала неподвижно, притворяясь не живой.
Тогда мальчики решили закидать шляпу картофелем. Не сразу, но кто-то из них попал картофелиной в шляпу и та подскочила.
По комнате разнеслось обиженное "Мяу!" и из-под шляпы выскочил Васька.

1.    Вадик и Вовка рисовали картинки, когда с комода свалилась шляпа.
2.    Шляпа стала двигаться по полу и мальчики испугались.
3.    Они сперва забрались на диван, а потом сбежали на кухню
4.    Мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и стали звать шляпу
5.    Они стали кидать в шляпу картофелем и Вадик попал.
6.    Из-под шляпы выбрался котенок Васька.
Вопрос: Главная мысль рассказа Носова "Живая шляпа"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таинственная шляпа испугала ребят, потому что повела себя не так как положено неживому предмету. Они испугались не понятного.
Вот так и все остальные люди чаще всего пугаются того, чего не понимают.

Больше всего пугает необычное.
Вопрос: Чему учит это произведение Носова "Живая шляпа"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Живая шляпа" учит взаимовыручке и поддержке, учит совместными усилиями достигать положительного результата.

Рассказ учит быть смелым, храбрым, решительным. Учит не теряться, столкнувшись с чем-то неожиданным и необычным. Учит находить всему необычному простое объяснение. Учит самим решать свои проблемы, не прибегая к помощи взрослых.
Вопрос: Отзыв о рассказе Носова "Живая шляпа"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Николая Носова "Живая шляпа" мне очень понравился. Это смешной рассказ, который дарит прекрасное настроение.
Забавно было наблюдать за испугом мальчиков и их попытками напугать или прогнать шляпу, которая конечно не стала более живой и разумной от того, что накрыла собой котенка.

Меня насмешил этот хороший рассказ. Мальчики испугались шляпы, которая показалась им живой. Но шляпы никогда не могут стать живыми и если она двигалась, значит что-то двигало ее. Им надо было сразу посмотреть, кого среди них не хватает.
Вопрос: Пословицы к рассказу Носова "Живая шляпа"
Категория: школьный раздел
Ответы:
У страха глаза велики.
Не так страшен черт, как его малюют.

У страха глаза велики.
Боязливому и своя тень страшна.
Кто боится огня, бежит и от дыма.
Хорошо медведя в окно дразнить.
Лучше поберечься, чем обжечься.
Вопрос: Кластеры обладают свойством
(*ответ*) устойчивости
 прямолинейности
 независимости
 отражения
Кластеры обладают свойством:
(*ответ*) плотности
(*ответ*) дисперсии
 выборки
 репрезентативности
 значимости
Ковариация случайной величины с самой собой есть
(*ответ*) дисперсия
 стандартное отклонение
 стандартная ошибка измерения
 медиана
Когда нет необходимости подсчитывать частоту появления различных значений переменных Х и У для дихотомических данных, применяется коэффициент
(*ответ*) Пирсона
 Спирмена
 Кендала
 Сомерса
Количественная мера "скошенности" симметричного распределения – это определение
(*ответ*) асимметрии
 исключающего размаха
 эксцесса
 включающего размаха
Количественная мера “горбатости” симметричного распределения – это определение
(*ответ*) эксцесса
 асимметрии
 исключающего размаха
 включающего размаха
Количественное определение события – это
(*ответ*) Квантификация
 Верификация
 Измерение
 Обозначение
Количество повторений одинаковых результатов в составе вариационного ряда – это
(*ответ*) частота данного значения переменной
 стандартная ошибка коэффициента корреляции
 статистическая проверка гипотез
 статистическое оценивание
Корреляционная зависимость переменной с рядом факторов – это корреляция
(*ответ*) множественная
 единичная
 ранговая
 интервальная
Корреляция – это
(*ответ*) связь между статистическими вариациями (выборками) по различным признакам
(*ответ*) связь между влияниями каких-либо двух факторов, формирующих данное статистическое распределение
 степень обусловленности изменений Х значениями Y или, наоборот, Y значениями X.
 соотношение различных признаков, используемых в исследовании
 форма причинной связи, при которой данное состояние системы определяет все ее последующее состояние не однозначно, а с определенной вероятностью
Коэффициент вариации – это
(*ответ*) выражение в процентах отношения стандартного отклонения к среднему арифметическому значению
 обобщающий показатель положения и уровня центра распределения
 форма причинной связи, при которой данное состояние системы однозначно определяет все ее последующие состояния
 мера разброса в распределениях, которые имеют параметром средней величины медиану
Коэффициент вариации – это выражение в процентах отношения стандартного отклонения к _ арифметическому значению
(*ответ*) среднему
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Читательский дневник по произведению Николая Носова "Затейники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Носов, Николай Николаевич
Название произведения: Затейники
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: мальчик Петя, девочка Валя, мама
Вопрос: Краткое содержание Носова "Затейники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя и Валя остались одни, когда мама ушла в магазин. Дети называли себя затейниками, потому что все время что-то придумывали, затевали. Воти сейчас они решили поиграть в трех поросенков. Для этого они соорудили домик из стола и одеяла.
Забравшись под одеяло дети обнаружили, что там темно и ничего не видно. Петя даже пожалел, что в их домике нет окон.
Они выясняли, что каждый из них может видеть, когда кто-то схватил Петя за ногу. Петя с криком "Волк!" выскочил из "домика" и Валя следом заним.
Дети выскочили из комнаты и закрыли дверь.
Тут Валя призналась, что это она хватала Петю за ногу, а испугалась потому что мальчик ее напугал своим криком.
Они осторожно вернулись в комнату и поспорили, кому снимать одеяло, потому что все-таки боялись волка. Потом Петя снял одеяло и никого необнаружил, но на всякий случай не стали дети больше играть в трех поросят.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Затейники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети всегда найдут себе такое занятие, которое не только бы их развеселило, но и будило бы их воображение, фантазии.

Испугаться легко, а набраться храбрости очень непросто.
Вопрос: Чему учит это произведение Носова "Затейники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Затейники" учит не боятся неизвестного, а прежде всего постараться выяснить, почему и как это происходит.
Вопрос: Отзыв о рассказе Носова "Затейники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Носова "Затейники" мне очень понравился, ведь в нем описана ситуация, в которой могла оказаться и я, и вообще кто угодно.
Темнота, которая царила в импровизированном домике, пугала детей, делала их игру интересной и страшной, поэтому они чуть-что сразу испугались. Но так даже было интересней играть.
И самое смешное в этом рассказе то, что после этого случая. даже узнав, что никакого волка никогда не было и быть не могло в комнате, детибольше не стали играть в опасную игру.
Вопрос: Пословицы к рассказу  Носова "Затейники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Береженого бог бережет.
Стращай того, кто не смыслит ничего.

У страха глаза велики.
Боязливому и своя тень страшна.
Дал маху от страху.
В темноте все кошки серы.
Волков бояться в лес не ходить.
Вопрос: Читательский дневник по произведению Бориса Житкова "Храбрый утенок"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Житков, Борис Степанович
Название произведения: Храбрый утенок
Число страниц: 2
Жанр: сказка
Главные герои: утята, утенок Алеша, хозяйка, стрекоза
Вопрос: Краткое содержание Житкова "Храбрый утенок"
Категория: школьный раздел
Ответы:
У одной заботливой хозяйки жили очень трусливые утята. Когда утром хозяйка давала им рубленые яйца, всегда прилетала наглая стрекозка и утятаее сильно боялись.
А стрекозка запросто присаживалась на приготовленную еду, пробовала яйца и отлетала. Утята же после этого в течении целого дня ничего не ели, что очень удивляло их хозяйку. 
Но вот к утятам пришел погостить соседский утенок Алеша и стал смеяться, узнав, как сильно утята боялись стрекозу. Он пообещал им прогнатьдерзкую захватчицу, но утята ему не поверили - они решили, что Алеша просто хвастает. 
На следующий день хозяйка принесла яйца, и Алеша стал ждать стрекозу. Вот она прилетела и направилась к тарелке. Утята по привычкеразбежались, но Алеша набросился на стрекозу и схватил ее за тонкое крылышко. Стрекоза перепугалась и едва сумела вырваться и улететь. 
Больше ее утята не видели в своем саду, а Алеша получал заслуженное угощение каждый день, за свой героизм.
Вопрос: Главная мысль сказки "Храбрый утенок"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любая опасность кажется нам страшной, пока мы не набираемся смелости встретить к ней лицом к лицу. Даже маленький утенок может статьгероем.
Вопрос: Чему учит произведение "Храбрый утенок":
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Храбрый утенок" учит нас не пасовать перед врагом, опасностью, тем более, что враг может быть не так страшен, каким он кажетсяиспуганному взору.
Вопрос: Коэффициент корреляции _ для дихотомических данных обозначается буквой - j
(*ответ*) Пирсона
Коэффициент корреляции теста с самим собой называется коэффициентом
(*ответ*) эквивалентности
 зависимости
 внутренней валидности
 ковариации
Коэффициент корреляции теста с самим собой называется коэффициентом _
(*ответ*) эквивалентности
Коэффициент корреляции указывает на связь
(*ответ*) прямолинейную
 причинно - следственную
 геометрическую
 психологическую
Коэффициент Юла (Q) – это коэффициент _
(*ответ*) ассоциации
Коэффициент, который измеряет связь между рангами (местами) данной варианты по разным признакам, но не между собственными величинами варианты, – это коэффициент
(*ответ*) Спирмена
 Сомерса
 Чупрова
 Кендала
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, который учитывает не только направление (знак) разности между сравниваемыми рядами, но и абсолютную величину этих разностей Т, – это критерий
(*ответ*) Вилкоксона
 знаков
 параметрический
 числа инверсий
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, т.е. таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством, – это критерии:
(*ответ*) знаков
 непараметрический
 параметрический
 числа инверсий
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, т.е. таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством, – это критерий _
(*ответ*) знаков
Критерий оценки различия величин членов двух выборок – это критерии числа _
(*ответ*) инверсий
Критерий оценки различия величин членов двух выборок – это критерий
(*ответ*) числа инверсий
 непараметрический
 параметрический
 знаков
Критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок, что по существу своему аналогично сравнению двух средних значений (без их вычисления), – это критерий
(*ответ*) серийный
 непараметрический
 параметрический
 Вилкоксона
Латентная структура может проявиться через
(*ответ*) определенное множество тестирований
 определенное множество наблюдений
 математическую обработку данных
 изучение распределений психологических показателей
Латентная структура может проявиться через определенное _ тестирований
(*ответ*) множество
Линия, отображающая зависимость каждого статистического признака от средней величины другого статистического признака, – это линия
(*ответ*) регрессии
 ковариации
 конвергенции
 сопряжённости
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Краткий отзыв о сказке "Храбрый утенок":
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение Житкова "Храбрый утенок" мне очень понравилось потому, что в нем рассказано о том, как один храбрый утенок показал другим, нетаким храбрым утятам, что страхи их были напрасны и стрекоза не так опасна, как кажется.
Алеша подал пример того, как следует обращаться с большими наглецами - просто кусать их за крылья.
Вопрос: Пословицы к сказке "Храбрый утенок":
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героям страх неведом.
Иду вперед, страх лучше не берет.
Вопрос: Читательский дневник по басне "Старый дед и внучек" Л.Н. Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Лев Николаевич Толстой
Название произведения:  Старый дед и внучек
Число страниц: 2
Жанр произведения:  Басня
Главные герои:  Старый дед, невестка, внучок Миша и сын.
Вопрос: Краткое содержание басни "Старый дед и внучек" Л.Н. Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
В одной семье очень сильно постарел дедушка. От старости у него выпали зубы, а сам он неважно видел и слышал. Когда дедушке давали кашу, онавыливалась у него изо рта.
Его сын с невесткой решили отдельно кормить деда, носили ему еду за печку.  Однажды дед даже разбил посуду,  в которой ему приносилипокушать.
Невестка поругала дедушку и пригрозила, что в следующий раз будет кормить его из лоханки. Дедушка только вздохнул в ответ. Что еще сделать?
Однажды сын с невесткой наблюдали за игрой своего маленького сыночка Миши и увидели, что ребенок взял дощечки и пытается что-тосмастерить.
Решили они узнать, что их сын делает и спросили его. А Миша и говорит, что лоханку делает, чтобы их на старости из нее потчевать.
Очень стыдно стало сыну и невестке от того, что они так отнеслись к беспомощному деду. Решили они заботится о дедушке и приглашать его застол.

1.    Дед стал совсем старым, ослеп, оглох, лишился зубов.
2.    Сын и невестка посадили его за печку.
3.    Однажды дед разбил чашку и его стали кормить с лоханки.
4.    Внук стал мастерить лоханку для своих родителей
5.    Родители заплакали и раскаялись
6.    Они посадили деда за стол.
Вопрос: Главная мысль басни "Старый дед и внучек
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как ты относишься к своим папе и маме, так и твои дети в старости будут относиться к тебе.

Старость надо уважать, а родителей почитать.
Вопрос: Чему учит произведение "Старый дед и внучек"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение  "Старый дед и внучек" демонстрирует пример отношения к людям, учит милосердию и терпению.

Рассказ учит уважать и почитать старших. Любить друг друга. Учит заботиться о старых, больных, немощных. Учит не быть равнодушным эгоистом. Учит отзывчивости и благодарности.
Вопрос: Отзыв о басне "Старый дед и внучек"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилось басня Толстого "Старый дед и внучек" потому, что произведение учит с добротой относится к старым людям и заботится о своихродителях.

Это очень хороший и назидательный рассказ, мораль которого в том, что как ты относишься к своим родителям, так и твои дети станут относиться к  тебе. Мне очень понравилось как внук ловко пристыдил своих родителей.
Вопрос: Пословица к басне "Старый дед и внучек"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Что посеешь, то и пожнешь
2. Как аукнется, так и откликнется

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Старость не радость.
Как ты относишься к людям, так и они к тебе.
Как аукнется, так и откликнется.
Жалей отца с матерью, других не найдешь.
Вопрос: Читательский дневник по "Страшному рассказу" Евгения Чарушина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Чарушин, Евгений Иванович
Название произведения: Страшный рассказ
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: мальчики Шура и Петя, ежик, мама и папа.
Вопрос: Краткое содержание по "Страшному рассказу" Евгения Чарушина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды мама и папа отправились в гости, а Шура и Петя остались дома. Наступил вечер. Домик мальчиков стоял возле самого леса. 
Мальчик начали укладываться спать, но в этот миг услышали, как кто-то ходит по стене. 
Они стали уверять друг друга, в том, что ни капельки ничего не боятся, что эти таинственные звуки их совсем не пугают, что они не боятся ни тигров, ни людоедов, ни каких-то там воров.
Не успели только ребята вспомнить о том, что они еще и крокодилов не страшатся. 
Тут они слышат, как кто-то в тишине громко топает ногами по полу.
Мальчики сильно перепугались, и поспешили укрыться с головой одеялами на кровати. Затихли, и даже дышать перестали слушают. 
Хорошо, что страхи закончились когда пришли мама и папа и включили свет. Тут все и прояснилось Оказалось мальчиков напугал простой ежик.
Ребята унесли ежика в чулан и угостили мясом и молоком.
Ежик остался жить при доме на все лето, как самое обыкновенное домашнее животное. Но больше его пыхтения никто не пугался.
Вопрос: Линия, построенная по средним значениям первого признака с соответствующим средним интервалом признаков-факторов, называется линией _
(*ответ*) регрессии
Ломаная линия, соединяющая точки, соответствующие величинам частот, откладываемым по оси ординат, – это _ частот
(*ответ*) полигон
Математическая модель ситуации, подобной той, что описывает классические игры вероятностей типа подсчета односторонних выпадений монеты или граней игральной кости при их идеальной подбрасывании, – это
(*ответ*) биномиальное распределение
 кривая распределения
 статистическая совокупность
 закон распределения
Математическая процедура многомерного анализа нахождения "расстояния" (меры различия) между объектами по всей совокупности параметров и изображения их отношений графически - это анализ
(*ответ*) кластерный
 факторный
 дискриминантный
 дисперсионный
Математическая статистика – это прикладная отрасль математики, основанная на теории вероятностей и предназначенная для систематизации и _ эмпирических данных
(*ответ*) анализа
Математическая статистика – это:
(*ответ*) прикладная отрасль математики, основанная на теории вероятностей и предназначенная для систематизации и анализа эмпирических данных
 раздел математики, включающий систему методов измерения, представления и описания совокупностей данных
 отрасль психологии, основанная на особенностях протекания психических процессов и предназначенная для обработки данных
 теория и практика выявления и измерения психологических особенностей людей
Математическая таблица, в виде которой записываются качественно-количественные множества данных, - это
(*ответ*) матрица
 батарея
 гистограмма
 схема
Математические процедуры для изучения статистических связей между признаками психологических объектов - это _ анализ
(*ответ*) корреляционный
Математические процедуры для изучения статистических связей между признаками психологических объектов - это анализ
(*ответ*) корреляционный
 регрессионный
 дисперсионный
 факторный
Математические процедуры для изучения статистических связей между признаками психологических объектов - это анализ
(*ответ*) корреляционный
Математическое соотношение, устанавливающее связь между возможными значениями варианты и соответствующими им вероятностями, - это
(*ответ*) закон распределения
 кривая распределения
 статистическая совокупность
 дисперсия
Медиана совпадает со средней арифметической только в случае _ распределения
(*ответ*) симметричного
Мера линейной или нелинейной связи Х и У – это:
(*ответ*) корреляционное отношение
 стандартная ошибка оценки
 дисперсия
 стандартное отклонение
Мера разности между средними оценками по Х объектов, имеющих единицы по У, и объектов, имеющих нули по У, – это коэффициент корреляции
(*ответ*) точечный бисериальный
 бисериальный
 Спирмена
 Пирсона
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Главная мысль по "Страшному рассказу" Евгения Чарушина
Категория: школьный раздел
Ответы:
То пугает нас больше всего, что не понятно и не объяснимо.
Если понять причину, которая вызывает страх, то она уже не кажется страшной.
Вопрос: Чему учит это произведение по "Страшному рассказу" Евгения Чарушина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Страшный рассказ" учит нас не боятся неизвестного, тем более находясь у себя дома.
Учит быть смелыми и отважными. Учит тому, что все на свете объясняется очень просто, и надо только найти разумное объяснение.
Вопрос: Отзыв по "Страшному рассказу" Евгения Чарушина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился рассказ Чарушина "Страшный рассказ" потому, что в нем описана смешная ситуация беспричинный страх, которому поддались двамальчика, оставшись дома одни.
У этого рассказа смешная концовка, которая заставляет нас улыбаться.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Страшный рассказ":
Категория: школьный раздел
Ответы:
Своих лаптей испугался
У страха глаза велики
Страх на тараканьих ножках ходит
Вопрос: Читательский дневник по русской народной сказке "Два мороза"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Русский народ
Название произведения: "Два мороза"
Число страниц: 4
Жанр: народная волшебная сказка
Главные герои: Мороз синий нос, Мороз багровый нос, мужик, барин.
Вопрос: Краткое содержание сказки "Два мороза"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встретились раз два Мороза и решили пойти поморозить кого-нибудь. Но в поле не было никого, и направились тогда Морозы к бору. Только сосны при этом пощелкивали и елочки постанывали, когда Морозы мимо пробегали. 
Добрались Морозы до бора, и увидели барина и мужичка. Барин одет тепло и добротно, мужичок так себе, в тулупчик рваненький. 
Молодой Мороз синий нос взялся мужичка морозить, а опытный Мороз Багровый нос принялся морозить барина. Договорились вечером рассказать, как день пройдет. 
Вечером Мороз Багровый нос хвастает, что отделал барина просто так забрался к нему в шубу и стал его морозить. Теперь барину час не меньше отогреваться. 
Младший Мороз Синий нос жалуется: думал легко будет мужичка заморозить, да не тут то было.  
Едет себе мужик, только мороз поругивает. А как приехал в лес и начал дрова рубить, так и вообще его пот прошиб. Ну мороз решил полушубок мужичий заморозить, стал тот как ледышка.  
А мужик опять ругается, схватил палку да, принялся полушубок выбивать.  
Досталось Морозу - синему носу, который в шерсти запутался.
Вопрос: Главная мысль сказки "Два мороза"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тот кто работает, не замерзнет ни на каком морозе, кто ленится замерзнет и в шубе.
Вопрос: Чему учит это произведение "Два мороза"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Два мороза" учит нас тому, что при работе человек разогревается, его кровь движется быстрее и он меньше мерзнет.
Вопрос: Отзыв о сказке "Два мороза"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Два мороза" мне понравилась не только занимательным сюжетом, но и практической пользой, уроком, который можно из этой сказки извлечь.
Оказывается, если зимой окажешься на морозе и начнешь замерзать, следует хорошенько подвигаться, поразмяться и мороз отступит.
Вопрос: Пословицы к сказке "Два мороза":
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мороз не велик, да стоять не велит.
Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным - шапку снимает.
Вопрос: Мера связи, когда одна переменная измеряется дихотомически, на основе нормального распределения, а другая – в шкале интервалов или отношений, – это коэффициент корреляции
(*ответ*) бисериальный
 точечный бисериальный
 Спирмена
 Пирсона
Мера связи, основанная на числе совпадений или инверсий в ранжировках статистических признаков Х и У, – это коэффициент
(*ответ*) Кендалла
 Сомерса
 Чупрова
 Спирмена
Мера случайности события, т.е. такого события, которое может произойти, а может и не произойти, - это мера
(*ответ*) вероятности
 изменчивости
 совокупности
 рассеяния
Мера, характеризующая скорость изменения средних значений одной случайной величины при изменении другой, – это коэффициент
(*ответ*) регрессии
 ковариации
 конвергенции
 сопряжённости
Меры _ оценивают степень изменчивости вариант, являясь одной из характеристик их группировки
(*ответ*) рассеяния
Метод классификации объектов на основании признаков, описывающих эти объекты таким образом, чтобы объекты, входящие в один класс, были более однородными по сравнению с объектами, входящими в другие классы, называется анализом
(*ответ*) кластерным
 дисперсионным
 регрессионным
 факторным
Метод классификации, позволяющий наглядно представить сходства или различия психологических объектов, охарактеризованных по многим параметрам, - это
(*ответ*) кластеризация
 упорядочивание
 группировка
 ротация
Метод многомерной статистики для различения (дифференциации) и диагностирования психологических явлений, отличия между которыми неочевидны, - это анализ
(*ответ*) дискриминантный
 дисперсионный
 факторный
 кластерный
Метод однофакторного анализа предложен в ходе обоснования «теории двух факторов»
(*ответ*) общего и единичного
 общего и специального
 специального и единичного
 общего и частного
Метод однофакторного анализа предложен в ходе обоснования «теории двух факторов» _ и единичного
(*ответ*) общего
Метод однофакторного анализа предложен Спирменом в ходе обсуждения « теории _ факторов (а)»
(*ответ*) двух
 трех
 одного
 нескольких
Метод построения выравнивающей линии, отвечающей такому уравнению, где между аргументом х и функцией у предполагается линейная связь, т.е. у = ах + , –в это метод
(*ответ*) наименьших квадратов
 аппроксимации
 конвергенции
 сопряжённости
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 24. Тип заключения, предполагающее подведение итогов, формулировку выводов — … заключение
суммирующее (*ответ к тесту*) 
25. Отметьте варианты слов с правильно поставленным ударением (ударная гласная обозначена заглавной буквой):
из аэропортА
из аэропОрта (*ответ к тесту*) 
бАлованный
балОванный (*ответ к тесту*) 
запломбИрованный
запломбирОванный (*ответ к тесту*) 
26. Выпишите слово, употребленное в неправильной форме: «Цветок без воды сохнул в вазе»
сохнул (*ответ к тесту*) 
27. Материал вспомогательного свойства в сообщении, являющийся источником цитирования
энциклопедический (*ответ к тесту*) 
эмпирический
компаративный
28. Выпишите слово, употребленное в неправильной форме: «До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца»
учебного (*ответ к тесту*) 
29. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи – это …
рассказ о событиях
словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли (*ответ к тесту*) 
словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков
30. Отметьте правильный вариант написания и произнесения слова
юрисконсульт (*ответ к тесту*) 
юристконсульт
инциндент
инцидент (*ответ к тесту*) 
компроментировать
компрометировать (*ответ к тесту*)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Читательский дневник по рассказу "Ребята и утята" Михаила Пришвина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Пришвин, Михаил Михайлович
Название произведения: "Ребята и утята"
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: Мама-утка, ребята, автор, утята
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда весной озеро разливалось, утки строили гнезда далеко за деревней, на прочном и сухом месте, и когда потом вода спадала им приходилось вести подросших утят к озеру через большое и открытое пространство.
Так и героиня этого рассказа утка-чирок, повела своих утят к озеру. Она шла позади деток, чтобы видеть их и уберечь от опасности.
Около кузницы утке пришлось переводить утят через дорогу, их заметили, и стали закидывать камнями ребята. Они хотели прогнать утку и забрать ее утят.
Автор пристыдил ребят и спросил, зачем им утята. Ребята стеснялись, мялись, и не знали что ответить. Автор приказал детям вернуть утят их маме-утке.
Ребята отнесли утят на холм, где пряталась утка, и та собрала своих деток в стаю, а потом снова повела дальше к озеру.
Автор пожелал утятам "Доброго пути", сняв при этой шляпу. Ребят это насмешило, но автор сказал, что им еще придется познакомится с тяготами экзаменов, и ребята тоже помахали утятам.

1.    Мама-утка решила отвести своих утят к озеру.
2.    Ее путь шел через дорогу, в обход деревни.
3.    Здесь утят закидали шапками и поймали ребята
4.    Автор пристыдил ребят и спросил где утка-мама
5.    Ребята показали на поле и отпустили утят
6.    Автор, а за ним и ребята, помахали шапками утятам

Дика утка чирок-свистунок решила перевести своих утят к озеру. Весной она соорудила свое гнездо за три версты от озера, потому что то разливалось и топило всю округу. А вот теперь, когда утята подросли, требовалось отвести их к воде.
В открытых местах утка-мама шла позади утят, чтобы не выпускать их из вида, и точно также она пропустила утят вперед, когда переходила через дорогу возле деревенской кузницы.
И тут утят закидали шапками ребята. Они поймали утят и только собирались поймать мать, которая бегала вокруг в великом волнении, как увидели автора.
Он строго спросил ребят, что те собираются делать с утятами.
Ребята струсили и ответили, что пустят утят.
А автор пристыдил их и спросил где утка-мама. Ребята показали на утку, которая сидела на кочке на паровом поле. Автор потребовал, чтобы ребята отпустили утят и ребята очень охотно побежали к полю.
Они выпустили утят, а утка-мама собрала своих деток, и степенно повела дальше к озеру, в обход деревни.
Автор снял шапку и помахав ее, пожелал утятам счастливого пути. Ребята было засмеялись, но он сказал, что утятам нелегко добраться до озера, таким крохам. И ребята тоже сняли шапки и стали желать утятам счастливого пути.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природу вокруг нас следует беречь. Диких животных нельзя обижать, и тем более нельзя отбирать малышей у их родителей.

Никогда нельзя обижать слабого и беззащитного.
Вопрос: Чему учит произведение "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
рассказ "Ребята и утята" учит бережному отношению к утятам в частности, и ко всем животным в общем.

Рассказ учит беречь и любить природу, с нежностью относиться ко всякому живому существу. Учит не обижать слабых, не волновать своих родителей, помогать другим в трудную минуту.
Вопрос: Отзыв о произведении "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился рассказ "Ребята и утята" потому, что он заставляет нас задуматься о том, как часто человек бывает неоправданно жесток по отношению к меньшим братьям животным и птицам.
А также то, что каждая мать беспокоится о своих детках, и нужно подумать о том, что для малышей любая дорога кажется очень трудной и опасной.

Мне очень понравился этот рассказ и особенно поведение автора. Сразу заметно, что этот человек очень любит природу, очень любит всех животных и готов помогать им. И мне понравилось, что ребята не желали утятам зла, они просто не понимали, что поступают нехорошо.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
И у березки слезки текут, когда с нее кору дерут
Сгубить легко, да на душе каково?

У кого детки, у того и заботы.
Кто матери не послушает - в беду попадет.
Тише едешь - дальше будешь.
Над слабыми сильный царствует.
Жизнь дана на добрые дела.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу "Котенок" Льва Толстого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Толстой Лев Николаевич
Название произведения: Котенок
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: Мальчик Вася, Его сестра Катя, Кошка, Котенок Охотник, мама деток.
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Котенок" Льва Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жила у Васи и у Кати кошечка, которая однажды исчезла. Дело было по весне. Искали кошку повсюду, но долгое время найти кошку не могли.
Только по раздавшемуся сверху мяуканью, ребята сообразили поискать пропажу на крыше постройки. Кошка в амбаре оказалась не одна, а еще пять котят.
Дети упросили маму взять домой одного кутенка, а другие достались знакомым. Брат с сестрой полюбили котика и много с ним играли.
Однажды они взяли котенка на дорогу, где они играли в свои детские игры, и котенок играл с ними. Потом дети стали собирать щавель и увлекшись забыли про котенка.
По громкому крику "Назад", они поняли, что что-то происходит страшное и увидели двух собак, которые мчались к котенку, а их напрасно пытался удержать охотник.
Катя с криком побежала прочь от страшных собак, Вася же побежал к котенку и заслонил его телом от собак.
Хозяин собак успел их отогнать. Котенок был спасен и Вася не пострадал.

1.    У Кати и Васи была кошка, которая вдруг пропала.
2.    Кошка нашлась на крыше и оказалось, что она родила пять котят.
3.    Дети забрали одного котенка и часто играли с ним.
4.    Однажды они взяли котенка с собой на дорогу.
5.    Две собаки хотели поймать и сожрать котенка, и Катя в страхе бежала.
6.    Вася накрыл собой котенка и спас его.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Котенок" Льва Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если берешься ухаживать или содержать домашнее животное, то ты должен нести за него ответственность, беречь и кормить его, защищать от опасностей.

Ради друга своего можно и жизнью рискнуть
Вопрос: Чему учит это произведение "Котенок" Льва Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Котенок" учит жертвовать собой, ради того, чтобы спасти беззащитного, помочь в трудную минуту тому, кто в этой помощи особенно нуждается. Учит забывать о себе ради тех, кто тебе дорог.

Рассказ учит любить животных, заботиться о животных, защищать своих домашних животных. Учит быть ответственным. Учит быть мужественным и бесстрашным. Учит забывать о себе, ради помощи другу.
Вопрос: Метод статистического анализа психологической информации, применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью выявления латентных факторов, - это анализ:
(*ответ*) факторный
 дисперсионный
 дискриминантный
 кластерный
Может предполагаться и квадратичная зависимость между х и у и вообще любая степенная зависимость при _ рядов
(*ответ*) выравнивании
 упорядочивании
 табуляции
 контингенции
Можно осуществить простейшую группировку данных, определить форму корреляции, определить в явном виде регрессии и корреляционные отношения при количестве наблюдений в пределах:
(*ответ*) 30 < n < 200 пар
 20 < n < 300 пар
 20 < n < 50 пар
 30 < n < 100 пар
Можно осуществлять обычную группировку и вычислять распределения при количестве наблюдений в пределах:
(*ответ*) n > 200 пар
 n < 300 пар
 n < 50 пар
 n < 100 пар
Мощность критерия - это ошибка (b)
(*ответ*) второго рода
 первого рода
 основная
 экспериментальная
Мультифакторный анализ является заслугой
(*ответ*) Терстоуна
 Спирмена
 Пирсона
 Холзингеpа
На втором этапе исследования происходит извлечение _ из совокупности и проведение наблюдения
(*ответ*) выборки
На первом этапе исследования _ проверяемая гипотеза с целью изучения связи между двумя переменными
(*ответ*) формулируется
На третьем этапе исследования принимается степень _ для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы
(*ответ*) риска
На четвертом этапе исследования из совокупности извлекается одна выборка, рассматривается значение статистики, и принимается решение относительно истинности _
(*ответ*) гипотезы
Наблюдение или эксперимент, в котором могут появляться какие-либо события, – это
(*ответ*) опыт
 признак
 переменная
 совокупность
Наглядно представить сходство или различие психических объектов, которые характеризованы по многим параметрам, позволяет
(*ответ*) кластеризация
 группировка
 сравнение
 объединение
Наиболее простой среди множества вариантов кластеризации, не требующий обязательного использования ЭВМ, – это метод
(*ответ*) "ближайшего соседа"
 "дальнего соседа"
 "ближайшего друга"
 "дальнего родственника"
Наиболее часто в психологии применяются коэффициенты корреляции
(*ответ*) Пирсона и Спирмена
 Кендала и Юла
 Сомерса и Кендала
 Юла и Пирсона
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)