nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Решения, принимаемые в ситуациях, которые в определенной мере новы или сопряжены с неизвестными факторами, относятся к типу 
(*ответ*) незапрограммированных 
 эвристических 
 неформализованных 
 неструктурированных 
Решения, принимаемые фирмой относительно усовершенствования выпускаемой продукции, относятся к типу 
(*ответ*) незапрограммированных 
 формализованных 
 структурированных 
 запрограммированных 
Решения, являющиеся результатом реализации определенной последовательности шагов или действий, относятся к типу 
(*ответ*) запрограммированных 
 детерминированных 
 формализованных 
 структурированных 
Роль связующих процессов в менеджменте выполняет процесс 
(*ответ*) принятия решений 
 целеполагания 
 контроля и корректирования деятельности 
 планирования 
С увеличением числа критериев для выбора наилучшего управленческого решения 
(*ответ*) возрастает правильность выбора альтернативы, однако увеличивается стоимость оценки управленческого решения 
 снижается правильность выбора альтернативы и уменьшается стоимость оценки управленческого решения 
 снижается правильность выбора альтернативы и увеличивается стоимость оценки управленческого решения 
 возрастает правильность выбора альтернативы и уменьшается стоимость оценки управленческого решения 
Сеть, охватывающая устойчивые схемы коммуникации всех индивидов в системе (организации), - это 
(*ответ*) коммуникационная сеть полной системы 
 локальная сеть коммуникации 
 личностная сеть коммуникации 
 коммуникационная группа 
Содержательный аспект процесса управления можно выразить в последовательном выполнении этапов 
(*ответ*) целеполагание, оценка ситуации, определение проблемы, управленческое решение 
 регламентирование, нормирование, инструктирование 
 выявление экономических потребностей, оценка и распределение имеющихся ресурсов 
 планирование, организация, мотивация, координация, контроль 
Сообщения по отношению информационных потоков к системе управления классифицируются на 
(*ответ*) внутренние и внешние 
 целевые и общие 
 входные и выходные 
 внутренние, внешние и смешанные 
Социологическими исследованиями установлено, что каждый руководитель тратит на коммуникации не менее _% рабочего времени 
(*ответ*) 50 
 70 
 20 
 30 
Статическим методом оптимизации управленческих решений является 
(*ответ*) последовательный анализ 
 регрессионный анализ 
 нормативный метод 
 экспериментальный метод 
Существуют __ основных типа (ов) результатов коммуникации 
(*ответ*) три 
 пять 
 четыре 
 два 
Существуют следующие основные направления развития теории принятия решений 
(*ответ*) нормативные 
 адаптивные 
 аналитические 
 экспериментальные 
Теоретико-игровой метод применяется, когда необходимо 
(*ответ*) оценить целесообразность производства нового товара 
 узнать мнение конкурентов 
 выявить сильные и слабые стороны предприятия 
 составить модель принятия решения о покупке
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Спойте по нотной записи три мелодии - три темы 1-й части. Подумайте, как композитор выстраивает одну за другой темы симфонии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет №3,№ 1,№2
Вопрос: Определите, с какой темы начинается эта Симфония, и проверьте, совпадает ли ваше представление с замыслом автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Симфония начинается с темы в третьем примере.
Вопрос: Послушайте первую тему 1-й части Симфонии № 7. Продирижируйте этой музыкой. Что вы можете сказать о герое Симфонии? Каков его характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой симфонии - советский народ, который выстоял в войне.
Вопрос: Какими средствами композитор достигает впечатления мужественной, уверенной поступи человека? Какие мелодические особенности этой темы вы можете отметить: она плавная, поступенная или размашистая, скачкообразная? Близка протяжной лирической песне или сродни запевам молодецких песен? Что вносит в характер звучания этой темы появление минора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема в ясном светлом до мажоре с широкой, распевной мелодией эпического характера, с ярко выраженным русским колоритом. Она развивается, растет, становится мощнее. Минор побочной партии дает ощущение колыбельной, покоя,
Вопрос: Послушайте вторую тему 1 -й части Симфонии и продирижируйте ею. Как композитор передает ощущение «звучащей тишины»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После нашествия - плач, заключение - преодоление сил зла.
Вопрос: Послушайте симфоническую картину «Празднества». Какие темы составляют основу этой музыки? В чем их сходство и различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основу музыки картины. «Празднества» составляют темы танца и марша. Контраст в характере - зажигательный танец-тарантелла, и нарастающий размеренный марш-шествие.
Сходство в том, что это действие народного праздника.
Вопрос: Какой звуковой эффект использует композитор в этой музыке? Какими выразительными средствами он добивается красочности звучания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звуковой эффект контрастов. Затейливая гармония, тембры инструментов оркестра, пляшущий ритм
Вопрос: В какой форме написана пьеса? На какой раздел пьесы приходится кульминация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В трехчастной форме. Кульминация приходится на средний раздел. Звуки праздника постепенно стихают.
Вопрос: Какие изменения претерпевают основные темы «Празднеств» в репризе, заключительном разделе пьесы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используется, мощный оркестровый состав с трубами и тромбонами, тарелками, литаврами и малым барабаном.
Эта пьеса отличается сочностью песенно-танцевальных образов, близких итальянскому фольклору. Зажигательный ритм тарантеллы господствует в крайних разделах развернутой трех частной формы. 
«Тарантельная» тема уже во вступлении и в широко развитой, экспозиции подвергается тембровым и ладовым превращениям: она звучит то в дорийском, или миксолидийском, то в целотонном ладу; ровное движение в размере 12/8 сменяется более прихотливыми - трехдольными и даже пятидольными- формулами. Внутри экспозиции возникает жанровый контраст - новая, остро пунктирная мелодия в духе серенады, играющая роль «побочной партии». 
Чисто театральный эффект нарастающего марша-шествия предетилей, в среднем разделе «Празднеств». На фоне мерно отстукиваемого органного пункта (арфы, литавры и струнные pizzicato) вступает упругая фанфарная мелодия трех засурдиненных труб. 
Праздничное, движение становится все более мощным: вступает тяжелая медь, и в качестве подголоска к маршевой теме присоединяется «тарантельная» тема из первого раздела
Вопрос: Сравните   музыкальный   язык   «Празднеств»   с   языком   картины русского художника-импрессиониста К. Коровина «Париж. Бульвар капуцинок». Что общего между этими произведениями искусства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общий яркий колорит - мажор. Яркие краски -динамическое развитие музыки. Композиция картины с ярким центром - как кульминация шествия в средней части музыкальной картины.
Вопрос: Технологической характеристикой информации является 
(*ответ*) скорость обработки 
 своевременность представления 
 полнота 
 полезность 
Тип управления, который используется в условиях неопределенности относительно цели воздействия, которая уточняется после оценки ситуации, определения проблемы или даже разработки решения, - это тип процесса управления 
(*ответ*) ситуационный 
 разветвленный 
 поисковый 
 корректируемый 
Тип управления, который используется, когда отсутствует возможность обобщенной оценки ситуации и выделения ключевой проблемы либо принятия единственного решения по данной ситуации, - это тип процесса управления 
(*ответ*) разветвленный 
 альтернативный 
 ситуационный 
 корректируемый 
Тип управления, который используется, когда отсутствует достаточная определенность относительно цели и существующей ситуации, которые можно уточнить лишь после прохождения последующего этапа, - это тип процесса управления 
(*ответ*) корректируемый 
 разветвленный 
 поисковый 
 ситуационный 
Тип управления, который исходит из полной ясности цели воздействия и существующей ситуации относительно данной цели, - это тип процесса управления 
(*ответ*) линейный 
 разветвленный 
 поисковый 
 ситуационный 
Тип управления, который исходит из полной ясности цели воздействия, невозможности достаточно хорошо оценить ситуацию и, следовательно, сформулировать основную проблему, - это тип процесса управления 
(*ответ*) поисковый 
 ситуационный 
 корректируемый 
 линейный 
Требование к взаимосвязанности и соподчиненности прогнозов развития объектов прогнозирования и прогностического фона - это принцип 
(*ответ*) системности 
 сопоставимости 
 комплексности 
 единства 
Требование, согласно которому прогноз должен корректироваться по мере поступления новых данных об объекте прогнозирования или о прогностическом фоне, - это принцип 
(*ответ*) непрерывности 
 адекватности 
 вариантности 
 своевременности 
Число участников, привлекаемых для выработки решения с использованием метода конференции идей, не должно превышать _ человек 
(*ответ*) 12 
 5 
 20 
 17 
Чтобы быть эффективной, технология менеджмента должна отвечать одному из следующих требований 
(*ответ*) разработка и выбор решения должны быть сконцентрированы на том уровне управления, где для этого имеется соответствующая информация 
 для решения возникающих проблем необходимо использовать строго научный подход, а не приближенные методы управления 
 выбор и принятие решения должны отражать интересы и возможности всех подразделений фирмы, независимо от уровня управления 
 информация для принятия решения должна поступать от тех подразделений фирмы, которые выполняют однотипные функции
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Спойте песни, в которых выразительность образа сочетается с изобразительностью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня Г.Струве на стихи С.Есенина «Береза»
Вопрос: Какие принципы развития - контраст, повтор, вариационность -использует композитор в каждой части Концерта? В каком соотношении находятся в Концерте солирующая скрипка и оркестр?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хачатурян использовал вариационность, скрипка и оркестр перекликаются.
Вопрос: Если представить себе героя этой непрограммной музыки, то какими чертами его наделил композитор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композитор наделил героя чертами человека, прошедшего через испытании, я веселого, лиричного, жизнерадостного жителя прекрасной страны Армении.
Вопрос: Какие черты музыки Концерта Хачатуряна созвучны вашим мыслям и чувствам, восприятию современных слушателей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты музыки - Лиричность, распевность, национальные интонации
Вопрос: Послушайте «Рапсодию в блюзовых тонах» Гершвина. Постарайтесь на слух определить главные темы произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В «Рапсодии» 3 основные темы,- Первые две близки блюзовым напевам, в третьей четко вырисовывается ритм регтайма.
Вопрос: Запишите  эмоциональные характеристики каждого из четырех эпизодов «Рапсодии». Составьте условную схему этого сочинения, указав характерные черты для каждой из частей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе рапсодии инструментальный концерт.
Вопрос: Спойте известные вам песни Гершвина, а также песни других композиторов, сочиненные в джазовых ритмах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Колыбельная- Клары»,  «Острый  ритм»  Дж.Гершвина. «Старый рояль» Минкова
Вопрос: Послушайте записи современных исполнителей народной музыки: ансамблей «Песняры» и «Иван Купала», Д. Гаспаряна, С. Назархан.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обработкой мелодий.
Вопрос: Какими приемами развития подлинных народных напевов пользуются исполнители? Какие необычные звучности (тембры, краски) голосов и инструментов передают национальный колорит музыки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используется народное звукообразование, зычность, песни-заклички, использование звучания старинных инструментов
Вопрос: Каких исполнителей народной музыки вы знаете? Запишите в «Творческую тетрадь» названия полюбившихся вам народных песен, инструментальных наигрышей в исполнении известных солистов, ансамблей, хоров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Надежда Бабкина, Надежда Кадышсиа, Пелагся, Кубанский казачий хор, Хор донских казаков, Марина. Девятова, Оркестр русских народных инструментов «Малахит», группа Мельница, Варвара, ансамбль «Ивана Купала»

Мальчик Авенит с украинками тусит, он деньги с нарезок тратит на какой-то жалких хит
Вопрос: Чтобы обеспечить эффективное исполнение принятого решения, необходимо прежде всего 
(*ответ*) досконально проинструктировать работников, осуществляющих его реализацию 
 обеспечить поэтапное стимулирование заинтересованных работников 
 лично участвовать в реализации решения 
 обеспечить всесторонний и постоянный контроль над реализацией решения 
Шкала измерений, дающая представление о доминировании объектов в ряду сообщений, является 
(*ответ*) порядковой 
 относительной 
 номинальной 
 интервальной 
Шкала измерений, позволяющая определить черты объекта во множестве других сообщений, является 
(*ответ*) номинальной 
 интервальной 
 порядковой 
 количественной 
Шкала, которая устанавливает единицы измерения объектов, является 
(*ответ*) количественной 
 интервальной 
 номинальной 
 порядковой
_ основных факторов успеха менеджера обеспечивают выполнение современных и перспективных задач 
(*ответ*) 8 
 7 
 6 
 9 
__ стиль управления характеризуется партнерскими отношениями, коллегиальным обсуждением и принятием решений, самостоятельностью и инициативностью сотрудников, взаимным распределением прав и обязанностей, взаимным контролем 
(*ответ*) Демократический 
 Эффективный 
 Разрешительный 
 Либеральный 
__ - это общая функция управления, обеспечивающая достижение согласованности в работе всех звеньев организации, путем установления рациональных связей (коммуникации) между ними 
(*ответ*) Координация 
 Концентрация 
 Диверсификация 
 Специализация 
__ - это тип группы с такими дополнительными чертами, как высокий уровень взаимозависимости и координации действий, а также сильно развитым чувством персональной ответственности за достижение групповых результатов. 
(*ответ*) Команда 
 Объединение 
 Коллектив 
 Союз 
__ воодушевляет людей и вселяет энтузиазм в работников, передавая им свое видение будущего и помогая адаптироваться к новой ситуации, пройти этап изменений; он сам устанавливает свои цели и использует их для изменения отношения людей к делу 
(*ответ*) Лидер 
 Управляющий 
 Подчиненный 
 Менеджер 
__ менеджера - руководитель, имеющий необходимые данные для определенной управленческой роли, требующей специфических знаний, умений и черт характера 
(*ответ*) Архетип 
 Харизма 
 Личность 
 Особенность 
__ определяется как совокупность людей, обычно ограниченная по числу участников (на практике, чаще всего от трех до 20 человек), имеющая общие цели и некоторую степень взаимозависимости при выполнении работ, необходимых для достижения поставленных целей 
(*ответ*) Группа 
 Организация 
 Команда 
 Коллектив
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: 2.Национальные правовые системы Ирана, Кувейта, Катара относятся к _ правовой семье
 традиционной
 (*ответ к тесту*) религиозной
 романо-германской
 англо-саксонской
3.Процесс воплощения правовых норм в правомерное поведение субъектов, в достижение запланированного социально полезного результата — …
 правовое регулирование
 (*ответ к тесту*) реализация права
 юридическая практика
 правотворчество
4.Юридические средства, устанавливающие границы социально допустимого поведения под угрозой наступления неблагоприятных последствий за их нарушение, — это правовые…
 (*ответ к тесту*) ограничения
 привилегии
 стимулы
 льготы
5.Положение о том, что государство и право – части надстройки над экономическим базисом и зависят от особенностей развития социально-экономических формаций, заимствовано теорией государства и права из…
 социологии
 политологии
 (*ответ к тесту*) экономики
 истории
6.Сущность государства и права, их форма и содержание, а также особенности взаимодействия друг с другом является _ теории государства и права.
 объективным законом
 (*ответ к тесту*) предметом
 основными понятиями
 объектом
7.Право – это совокупность…
 юридических средств
 юридических запретов
 (*ответ к тесту*) юридических норм
 действующих законов
8.Период существования человека до осознания необходимости достижения общего компромисса и заключения договора о создании универсального органа управления, веления которого будут одинаково обязательны для всех, называется…
 войной всех против всех
 (*ответ к тесту*) родовой общиной
 мезозойской эрой
 земным раем
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Напойте известные вам мелодии из мюзиклов и рок-опер. Вспомните, какую роль выполняют эти мелодии в развитии сюжета (действия) спектакля. Какие особенности каждой из них необходимо подчеркнуть при исполнении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Память», «Я танцевать хочу», «Суперстар».
Вопрос: Послушайте популярные хиты из современных мюзиклов и рок-опер. Какие сюжеты и образы нашли свое воплощение в этих фрагментах? В чем вы видите их связь с классической оперой, а в чем - отличие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Миф об Орфее и Эфридике, роман Гастона Леру «Призрак оперы», пьеса Шоу «Пигмалион», роман В, Гюго «Собор парижской Богоматери», пьеса «Чикаго»
•  Связь с оперой - это музыкальные представления, в которых поют. 
Но в мюзикле наряду с эстрадным вокалом, первостепенное значение имеют зрелищные эффекты и хореографические композиции. Эту особенность можно считать жанровым признаком - современного мюзикла Сложное либретто, драматизм, художественная интерпретация тем, касающихся общечеловеческих ценностей, давно вывели его из ряда развлекательных шоу.
Вопрос: Проанализируйте приведенные ниже определения приятия «человек». В какой мере они раскрывают его содержание? Какое из определений нравится вам больше всего и почему?
«Человек – это существо политическое» (Аристотель).
«Человек – это животное, способное изготовлять орудия труда» (Б. Франклин).
«Человек – не статистический центр мира, как он долго полагал, а ось и вершина эволюции» (77. Тейяр де Шарден).
«Человек отличается от всех других созданий способностью смеяться» (Дж. Аддисон).
«Человек – общественное животное, которое не выносит своих сородичей» (Э. Делакруа).
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Человек - Это существо политическое». (Аристотель). Осуществив грандиозное обобщение социального к политического опыта эллинов, Аристотель разработал оригинальное социально-философское учение. При исследовании социально-политической жизни он исходил из принципа: «Как и всюду, наилучший способ теоретическою построения состоял бы в рассмотрении первичною образования предметов» Таким «образованием» он считал естественное стремление людей к совместной жизни и к политическому общению.

По Аристотелю, человек во всей полноте способен реализовать свои возможности, самого себя только в государстве, с его обычаями, традициями и принятыми образцами поведения. Разумное существо, разумный индивид является полисным (полис – город-государство в Древней Греции), или политическим существом.
В этих словах, сказанных Аристотелем, заложен важный смысл: каждый индивид, живущий в обществе, в государстве, является лицом политическим, поскольку представляет для политики какой-либо интерес; следовательно, в обязанности цивилизованного государства входит обеспечение каждому члену сообщества достойной жизни.
Аристотель считал, что разум человека способен сделать последнего ценным политическим существом не только при наличии добродетелей и высокоморальных качеств, заложенных воспитанием. Как известно, Аристотель огромное значение придавал образованию, утверждая, что оно необходимо каждому живущему в обществе, как воздух. На вопрос, какая разница между человеком образованным и необразованным, он отвечал: «Как между живым и мертвым». И слова Аристотеля не были пустым красноречием, так как сам он был весьма образованным: вначале учился у Платона, затем, отойдя от платоновской школы, он занялся самообучением и многого достиг благодаря собственному уму. Все это позволило ему впоследствии до конца жизни учить и наставлять других людей (один из учеников Аристотеля, ставший великим, – Александр Македонский).
Возвращаясь к вопросу о политическом существе, следует сказать, что для древнегреческого философа политика и этика неразрывно связаны между собой. Под политикой Аристотель понимал управление полисом и полисную жизнь вообще, и лучшая политика в его толковании вырастает на этической основе. В своем труде «Политика», раскрывающем этот вопрос, он прежде всего ссылается на свои этические установки и считает мораль главнейшим приоритетом, который определяет человеческую добродетель и делает личность прежде всего существом политическим, ценным для государства.
Вопрос: Каково соотношение между понятиями «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»? Приведите конкретные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выше были приведены научные определения понятии: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Эти понятия можно отнести к разряду вечных. Каждое новое поколение людей, каждый человек заново открывает их, формулирует для себя, пытается дать свой вариант ответа. Эти понятия являются близкими, но не совпадают, их нельзя отождествлять.
Вопрос: Известный английский писатель и философ А. Кестлер объяснял острые и неразрешимые социальные конфликты изъянами в генетических механизмах человека. «Не исключено, – писал он, – что человек есть жертва погрешностей в конструировании и просчётов в организации нервной системы, которые толкают его к агрессивности, маниакальным идеям и в конечном счёте – к самоуничтожению».
Согласны ли вы с А. Кестлером? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя согласиться - человека создал Бог, а он не мог допустить погрешности.  Конфликты и агрессию можно объяснить инстинктом самосохранения, когда человек в целях зашиты переходит рамки. Или агрессия, как патология, которую искоренить невозможно - она должна быть в обществе, всегда была - что психологически не здоровые люди, но не сумасшедшие.
Можно согласиться - следуя теории Дарвина, человек произошел от обезьяны, обезьяны агрессивные и природа, эволюция не смогла искоренить агрессию. Человек есть жертва погрешности в конструкции нервной системы - но ведь ни все люди склонны к конфликтам, к агрессии Значит это передается на генетическом уровне из поколения в поколения и, что бы искоренить агрессию в обществе следует вычислить фактор, ген отвечающий за агрессию и вырезать либо его. либо людей с ним. Следуя А. Кестлеру - агрессию можно "убить", "вылечить" в обществе Может оно и так и когда-нибудь такое случится.
Вопрос: Русский писатель Ф. М. Достоевский писал: «Провозгласил мир свободу, в последнее время особенно, и что же мы видим в этой свободе ихней: одно лишь рабство и самоубийство!.. Понимая свободу как приумножение и скорее утоление потребностей, искажают природу свою, ибо зарождают в себе много бессмысленных и глупых желаний, привычек и нелепейших выдумок. Живут лишь для зависти друг другу, для плотоугодия и чванства… Спрашиваю я вас: свободен ли такой человек?»
Соответствует ли эта оценка свободы современному представлению о ней? Как бы вы ответили на вопрос писателя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мне задают вопрос о свободе, я всегда интересуюсь: "От чего и для чего?" Полностью свободны только безумцы. Мы связаны с миром тысячами нитей - оборвите их и что у вас останется. Достоевский здесь умело подменяет понятия Он говорит об обществе потребления и пытается нас уверить, что забота о комфорте и достойной жизни в обществе несовместима с духовностью. На деле во всех слоях общества есть и плохие и хорошие люди, а богатство и бедность здесь ни при чем.
Есть богатые, кто строит храмы и заботится о сиротах и есть бедные, кто заживо сжигает священника с семьей.
Вопрос: Если коэффициент автономии уменьшился на 10 %, коэффициент финансовой устойчивости увеличился на 6 %, а коэффициент маневренности возрос на 4 %, то что произойдет с финансовой устойчивостью предприятия?
варианты ответов: 
а) финансовая устойчивость предприятия улучшилась; +
б) финансовая устойчивость предприятия ухудшилась;
в) финансовая устойчивость предприятия не изменилась;
г) нельзя сделать однозначного ответа.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Сравнить Александра Невского и Петра первого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнить Александра Невского и Петра I:
1.    Совпадает день рождения - 30 мая по старому стилю
2.    Оба имели родного старшего брата по имени Федор, который умер в молодые годы от болезней.
3.    В молодые годы провели некоторое время в Переславле.
4.    По причине постоянных бунтов и смут долго не могут сесть на престол.
5.    Оба ведут длительную войну со шведами (Александр – 6 лет, Петр -21 год), в результате которой приобретают земли по берегам Балтийского моря.
6.    С татарами ведут осторожную политику примирения. Александр получает от татарского хана ярлык на княжение, а Петр от турецкого султана титул императора.
7.    Петр строит на берегах Невы новый город. Александр правит поблизости в Новгороде.
8.    Умирают в средние годы от болезней. 
9.    Петр в 1724 (перед своей смертью) году приказывает перенести останки Александра Невского из Владимира в Санкт-Пертербург, так что похоронены тоже в одном городе.
Вопрос: __ политика - это политика, направленная на наем эффективной рабочей силы, увеличение эффективности посредством создания лучших условий работы, улучшение отношений рабочих и руководства 
(*ответ*) Кадровая 
 Управленческая 
 Профессиональная 
 Трудовая 
__ представляет собой группу, возглавляемую официально назначенным руководителем (менеджером) 
(*ответ*) Бригада 
 Коллектив 
 Команда 
 Звено 
__ управления - численность работников, непосредственно подчиненных одному начальнику 
(*ответ*) Масштаб 
 Уровень 
 Принцип 
 Норма 
_ - последовательное, постепенное перемещение элементов какой-либо структуры (организации) 
(*ответ*) Ротация 
 Взаимодействие 
 Политика 
 Изменение 
_ - это тип управленческого взаимодействия, основанный на наиболее эффективном для данной ситуации сочетании различных источников власти и направленный на побуждение людей к достижению общих целей 
(*ответ*) Лидерство 
 Делегирование 
 Руководство 
 Управление 
_ власть - это власть, когда исполнитель верит, что влияющий имеет право отдавать приказания, а его долг - подчиняться им 
(*ответ*) Законная 
 Формальная 
 Эталонная 
 Принудительная 
_ лидер оказывает поддержку работникам, использует групповой, а не индивидуальный подход к управлению работниками; устанавливает предельно высокий уровень выполнения работы и напряженные задания 
(*ответ*) Эффективный 
 Директивный 
 Либеральный 
 Демократический 
_ полномочий - процесс передачи полномочий нижестоящим руководителям на выполнение специальных заданий 
(*ответ*) Делегирование 
 Специализация 
 Централизация 
 Концентрация 
_ стиль руководства - стиль руководства, характеризующийся невмешательством руководителя в работу подчиненных, излишней снисходительностью, а зачастую и безответственностью и попустительством 
(*ответ*) Либеральный 
 Директивный 
 Коллегиальный 
 Демократический 
_ стиль управления характеризуется максимальной централизацией власти руководителем в своих руках, чрезмерной требовательностью к подчиненным, ограничением их инициативы и самостоятельности, преобладанием методов принуждения 
(*ответ*) Автократический 
 Лидерский 
 Демократический 
 Эффективный 
_, создаваемая для решения конкретной задачи группа носит временный характер и четкое предназначение, например, совершенствование компьютерных систем и т.п. 
(*ответ*) Проектная 
 Неформальная 
 Исследовательская 
 Научная 
__ власть - это власть, построенная не на логике, не на давней традиции, а на силе личных качеств или способностей лидера 
(*ответ*) Харизматическая 
 Разумная 
 Субъективная 
 Личная
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Напишите  "Письмо турецкому султану" от первого лица. (Тарас Бульба)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Какова масса 500 моль сульфата магния (MgSO4)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Актуален ли вопрос нестяжателей и иосифлян в современной православной церкви? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Православная церковь канонизировала обоих деятелей, как бы подчеркнув, что взгляды и того, и другого имеют право на жизнь
Нестяжатели и иосифляне - две противоборствующие стороны в споре о церковном имуществе. Главой нестяжателей был Нил Сорский, а иосифлян - соответственно Иосиф Волоцкий. Взгляды нестяжателей более соответствовали христианским заповедям, потому что они выступали против церковного и монастырского имущества, ссылаясь как раз на слова Христа, что христианину и служителю Бога необходимо раздать все имение. Иосиф Волоцкий же, наоборот, был за церковное имущество. В итоге в данном споре победили иосифляне. Однако Русская

актуальный и первые и вторые
Идейно-религиозной основой нестяжания являлась мировоззренческая концепция, резко противопоставлявшая духовный и плотский планы бытия. Нестяжательство Феодосия и его последователей базируется на онтологическом принципе несущественности материального, формировавшем пренебрежение к мирскому и плотскому. Правда, для Руси такие крайние установки не были столь характерны, как для христианского Востока, а вместе с ними преодолевался соблазн полного отрешения от мира, политики и культуры. Достаточным считался пост, лишение сна и постоянные труды в отличие от отшельников Афона, в подвигах уединения стремившихся к личному спасению, русские нестяжатели дают пример служения миру. Труд оказывался жертвой Богу, пользой обществу, а уход в монашество не был способом изоляции от мира
Нестяжатели северного пустынножительства избрали средний путь между анахоретством (отшельничеством) и киновией (монашеским общежитием), соединяя умеренную аскезу с полезным трудом. Особое чувство меры в стремлении гармонизировать духовное и материальное было основой убеждения в нравственной достаточности добродеяния и умеренности во всем. Поэтому нестяжателям чуждо наказание инаковерия и инакомыслия На место насилия предлагалось убеждение собственным примером. Независимость от мира давала право судить и учить мир. Сосредоточенность на духовном самосовершенствовании являлась средством обеспечить независимость от светской власти, хотя с точки зрения общественных идеалов они были непререкаемыми государственниками.
На первый взгляд борьба иосифлян и нестяжателей может восприниматься как сугубо внутрицерковная, как спор между двумя направлениями православия. Однако она проходила при участии третьей заинтересованной стороны – светской власти. Попытки конфискации церковной земельной собственности были предприняты при Иване III и Иване IV. Их акции – лишь частный случай борьбы княжеской (царской) власти с крупным вотчинником, каковым в результате пожалований, льгот и дарений стала церковь. Если брать идеологическую плоскость спора, то в нем решался вопрос о роли и назначении духовенства в обществе и пределах государственной власти.
Вопрос: Для двух металлов Mg и Au, находящихся в растворах своих солей с концентрацией 0,01 М, составить схему гальванического элемента, записать реакции, протекающие на катоде и аноде и рассчитать ЭДС (E^0) гальванического элемента и G^0  298 протекающей реакции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равна сила индукционного тока, возникающего в замкнутом проводнике сопротивлением 10 Ом, если пронизывающий его магнитный поток изменяется на 100Вб за 5 секунд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Для определения величины силы индукционного тока в указанном замкнутом проводнике:
 I = εi / R = ΔФ / (R * Δt).
где ΔФ — изменение магнитного потока (ΔФ = 100 Вб); 
R — сопротивление замкнутого проводника (R = 10 Ом); 
t — прошедшее время (t = 5 с).
I = ΔФ / (R * Δt) = 100 / (10 * 5) = 2 А.
Ответ:  2 А.
Вопрос: Почему Дольменная археологическая культура так названа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
так как началась  культура строителей дольменов. Культура с погребальными сооружениями в форме дольменов была распространена на значительной территории Причерноморья
Вопрос: Какая масса дров потребуется чтобы нагреть 200 л воды от 10 до 70
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Q=qm(t2-t1)=4200*200кг* 60C=50400000 дж
m=Q/q=50400000дж/ 15000000(дж/кг)= 3.36 кг
ответ 3,36 кг
Вопрос: Указать градусы, радианы, найти значения синуса и косинуса на тригонометрической окружности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Какие качества проявляет Маша Миронова спасая Гринева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она остаётся такой же искренней, чистой, доброй и благородной, какой мы встречаем её в начале романа.
Вопрос: Известна притча о трёх рабочих, кативших тачки с кирпичом. Прохожий спросил каждого из них, что тот делает. «Не видишь разве, – ответил первый, – кирпич вожу». «На хлеб семье зарабатываю», – ответил второй. А третий сказал: «Храм строю».
Как вы думаете, они выполняли одну и ту же деятельность? Или это были разные виды деятельности, которые реализовались в одинаковых действиях? Поясните своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деятельность - специфическая для человека форма активности, направленная на целесообразное преобразование окружающего мира Цель деятельности определяется потребностями личности или общества. Вот и получается, что в данном случае деятельность одна и та же, а цели разные.
Вопрос: Как вы понимаете слова знаменитого французского лётчика и писателя А. де Сент-Экзюпери: «Самая большая роскошь на свете — это роскошь человеческого общения»
Разделяете ли вы его точку зрения? Аргументируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я согласна с высказыванием Антуана Де - Сент Экзюпери. Человек, имея огромное количество денег, дорогие вещи, машины и другие атрибуты жизни богатых обеспеченных людей, никогда не будет счастлив, если у него нет верных к добрых друзей. Общаясь с друзьями, мы чувствуем себя нужными другим людям. Я думаю, что в наше время, к сожалению, не очень много таких людей, которые реально ценят дружбу Они богаты, считают себя счастливыми, но на самом деле они несчастны Они не чувствуют настоящей поддержки настоящих друзей. Поэтому общение и дружба - это самая большая роскошь.
Вопрос: Как вы думаете, являются ли деятельностью следующие события:
а) человек отдергивает руку, притронувшись к горячему предмету;
б) человек, приветствуя знакомого, приподнимает шляпу;
в) мужчина при встрече целует даме руку;
г) оскорблённая женщина даёт пощёчину обидчику? Поясните своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все это является обычными действиями и поступками. Здесь нету деятельности, т.к. под этим термином подразумевает работа и труд.
Вопрос: Э. Берн, автор книги-бестселлера «Игры, в которые играют люди», утверждал: «Азартнее всего играют те, кто утратил душевный покой».
Как вы думаете, что имел в виду знаменитый психолог?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если нет душевного покоя, людям становиться нечего терять в жизни,
Вопрос: К. Кастанеда считал, что «воля – это то, что заставляет тебя побеждать, когда твой рассудок говорит тебе, что ты повержен».
Согласны ли вы с этим утверждением? Приведите примеры из реальной жизни и художественных произведений, которые подтверждают или опровергают эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как часто многие из нас слышали сначала от родителей, потом от воспитателей и учителей, что у нас нет силы воли, что ее надо в себе воспитывать, в противном случае мы вырастем слабовольными или, что совсем плохо, безвольными людьми Порой  взрослые мужчины, которые не  могут или недостаточно сильно хотят избавиться от вредной привычки, говорят о себе: «Сила есть: воли нет». Многие талантливые, но безвольные люди так и не смогли полностью раскрыть свой талант и реализовать себя из-за отсутствия воли к борьбе и неспособности преодолевать даже незначительные трудности, нередко ломаясь под влиянием критики.
Вопрос: __ личности - индивидуально психологические особенности личности или психологических характеристик, являющиеся условиями успешного осуществления определенной деятельности 
(*ответ*) Способности 
 Деятельность 
 Сведения 
 Квалификация 
__ рабочей силы, - изменение численности работников как вследствие их приема на работу, так и в связи с их выбытием 
(*ответ*) Оборот 
 Рост 
 Увеличение 
 Приток 
_ - концентрирование руководства и управления в одном органе, подразделении, месте, лице с отсутствием передачи полномочий и известными пределами компетентности 
(*ответ*) Централизация 
 Делегирование 
 Сосредоточение 
 Специализация 
_ до сих пор является наиболее широко применяемым методом отбора кадров 
(*ответ*) Собеседование 
 Совещание 
 Тестирование 
 Обучение 
_ рабочая группа не имеет формально назначенного организацией руководителя 
(*ответ*) Самоуправляемая 
 Исследовательская 
 Научная 
 Проектная 
_ считается тот лидер, который в силу своих личностных качеств способен оказывать глубокое воздействие на последователей 
(*ответ*) Харизматическим 
 Последовательным 
 Эффективным 
 Успешным 
_ - это человек, который направляет работу других, несет персональную ответственность за ее результаты, занимает пассивную позицию по отношению к целям 
(*ответ*) Менеджер 
 Исполнитель 
 Лидер 
 Руководитель 
__ означает совместную работу для достижения общих целей или предназначения организации 
(*ответ*) Кооперация 
 Специализация 
 Объединение 
 Диверсификация 
__ рабочей силы - это отношение выбывших по собственному желанию и уволенных за нарушение трудовой дисциплины к среднесписочной численности работников за исследуемый период 
(*ответ*) Текучесть 
 Оборот 
 Отток 
 Выбытие 
__ разделение труда в управлении представляет собой разделение на однородные виды работ, связанные с планированием, организацией, мотивированием, контролем и пр. 
(*ответ*) Функциональное 
 Ролевое 
 Линейное 
 Структурное 
_ оборот рабочей силы - изменение численности работников в связи с расширением производства или увольнением в результате сокращения производства, окончания сезонных работ, перевода на другое предприятие, призыва в армию, выхода на пенсию 
(*ответ*) Необходимый 
 Ежегодный 
 Общий 
 Средний
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Сравните высказывания о смысле жизни. Что их объединяет, а в чём вы видите различия в позиции авторов? Какое из высказываний вам нравится больше всего? Почему?
«Жизнь – не страдание и не наслаждение, а дело, которое мы обязаны делать и честно довести его до конца» (А. де Токвиль).
«Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл» (А. Эйнштейн).
«Жизнь – это риск. Только попадая в рискованные ситуации, мы продолжаем расти. И одна из самых рискованных ситуаций, на которые мы можем отважиться, – это риск полюбить, риск оказаться уязвимым, риск позволить себе открыться перед другим человеком, не боясь ни боли, ни обид» (А. Хаффингтон).
«В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро» (Аристотель).
«Бояться надо не смерти, а пустой жизни» (Б. Брехт).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постоянные вопросы, которые мы задаём себе «для чего», «зачем», «почему» сопровождают нас по жизни и требуют от каждого свой собственный ответ. Пусть данные высказывания о смысле жизни помогут глубже разобраться в данном вопросе и хоть немного приоткрыть для себя этот самый смысл...
Наверно, эти вопросы гораздо важнее, чем полученные ответы Задавая себе подобные вопросы, мы раскрываем смысл жизни в собственном сердце. Высказывания о смысле жизни великих людей способствуют созданию собственных убеждений. А убеждения, к которым пришел человек сам, очень ценны и важны. Они дороже всех знаний и теорий. На мой взгляд, смысл жизни - в самой жизни. Он и в реализации собственных возможностей, в личном совершенствовании, в радости и удовольствии»
Смысл жизни также в ее познании, полноте и осознанности, в любви и гармонии, в счастье и радости.
Вопрос: Отметьте, что из перечисленного ниже можно отнести к смыслу жизни (С), а что – к её цели (Ц):
а) купить автомобиль;
б) поставить детей на ноги;
в) посвятить свою жизнь добру;
г) побывать в Париже;
д) найти клад и раздать его бедным;
е) стать великим поэтом;
ж) выйти замуж за олигарха;
з) бороться за торжество справедливости.
Объясните свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) купить автомобиль - Ц
б) поставить детей на ноги - С
б) посвятить свою жизнь добру - С
г) побывать в Париже - Ц
д) найти клад и раздать его бедным - С
е) стать великим поэтом - С
ж) выйти замуж за олигарха -Ц
з) бороться за торжество справедливости - С
Вопрос: «Цель, которую человек преследует, – всегда скрыта. Девушка, мечтающая о замужестве, грезит о чём-то совершенно ей неведомом. Молодой человек, жаждущий славы, не знает, что такое слава. То, что даёт смысл нашим поступкам, всегда для нас – нечто тотально неведомое».
Как вы понимаете эти слова одного из наиболее интересных и читаемых писателей конца XX в. М. Кундеры? Попытайтесь сформулировать свои жизненные цели и оценить, насколько хорошо вы представляете, чего хотите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый из нас не раз задумывался нам тем, для чего все то, что мы делаем, куда мы идем. Голова постоянно забита мечтами, иллюзиями, страхами» Част наша улыбка не передает тех чувств, что на самом деле овладевают нашим сердцем. Главный вопрос,
который должен задать себе человек, - для чего я живу? Для многих он кажется смешным. Люди делают вид, будто это все заученные фразы и в реальной жизни они не играют особой роли. Но, если капнуть глубже, то мы понимаем, что это тот вопрос, который заставляет задуматься над собой, а ведь не многим это нравится. Люди часто просто боятся осознать, что их путь уже давно сошел в другую сторону. Такой страх является опасностью для нас. Он закрывает глаза, не давая повернуть и сделать правильный выбор. Имея цель, мы знаем куда идем. Цель дает нам сил двигаться дальше. Она помогает увидеть нам какие мы на самом деле. Только продвигаясь вперед, можно понять насколько мы выросли, что в нас изменилось. Люди, которые живут без цели: часто огорчаются Годы спустя, оглянувшись назад: они удивляются, почему жизнь сложилась не так. а достижение того, к чему они так стремились, не принесло удовлетворения, а только пустоту. Одного известного бейсболиста однажды спросили, что бы он хотел знать заранее, когда только начинал играть. Он ответил: «Как бы я хотел, чтобы кто-то предупредил меня, что достигнув вершины, я ничего там не найду!»
Вопрос: Нравственные оценки отношения к вещам, особенно к модным, могут даваться либо в связи с наличными возможностями их приобретения, либо вне такой связи. В сравнительно простом случае возможны три оценки: положительная, отрицательная или нейтральная. Например, надо модно одеваться:
а) надо, но заработаю сам;
б) надо, но купить должны родители;
в) нет и не надо, потому что (или всё равно) купить не на что;
г) нет и не надо, потому что достаточно того, что есть.
Какая из этих оценок для вас предпочтительнее? Какие ценностные ориентации прямо противоположны ценностным ориентациям потребительства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А и Б прямо противоположны. Мне ближе положительная оценка и ответ А, т.к нужно рассчитывать на бюджет, и помогать родителям.
Вопрос: Приведите примеры из своей жизни и жизни своих друзей, которые могли бы служить иллюстрацией институционализированного (целенаправленного) и спонтанного влияния на процесс социализации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек  уже  с  детского  сада  понимает,  что  нельзя  брать  чужое.
В школе ученик учиться вести себя в коллективе и уважать товарищей. После школы молодой человек осознаёт, что должен самостоятельно зарабатывать себе на жизнь
Вопрос: Проанализируйте фрагмент пьесы: второй вариант. Действие третье, сцена первая, явление второе, Дикой и Кабанова. Какой этап развития действия отражены в этих фрагментах? Как появляется в них конфликт драмы «гроза»? Как раскрываются в этих сценах образы героев? Как фрагменты влияют на наше понимание смысла пьесы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Почему из языка ушло двойственное число. Напишите причины в небольшом сочинении
Категория: гуманитарные
Ответы:
Со временем русский язык утратил двойственное число. Если говорить о счете, без которого жизнь в принципе была бы невозможна, то помимо единственного и множественного было еще и конкретное двойственное число. В древнерусском языке оно использовалось для обозначения парных предметов: перчатки, очки и т. д. Это значительно упрощало понимание смысла сказанного. Например, собеседник сообщил вам, что приобрел двое перчаток. Что он имел ввиду? Купил ли он одну пару перчаток или две пары? Пока из языка не ушла указанная грамматическая конструкция, таких недопониманий не возникало  
Поскольку человеческая речь является связующим звеном между индивидами, она же способна направить на преобразование мира и другие действия. Единственное число дает видение одного самостоятельного предмета, множественное - описывает целую совокупность. Двойственное позволяло нашим прародителям выделить среди всего прочего противоположности, парную природу мира. Когда из языка ушла грамматическая конструкция, человек перестал видеть особенность в этом двойном и начал обособлять со множеством. Отсюда следует воздвижение культа личности и ее вхождение в мощный социум. Но на фоне этой идеологии в настоящее время начали теряться ценность любви и брака, разграничение между добром и злом, а также другие важные противоположности.
Вопрос: На 20 карточках написали по одной цифре так, что каждая цифра написана ровно два раза. Одну карточку, на которой написана единица, потеряли. Можно ли, используя все оставшиеся 19 карточек, составить два числа, отношение которых равно 2018?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: нельзя.
Указания. От противного. Заметим, что сумма чисел, отношение которых равно 2018, делится на 3: m+2018m=2019m, а 2019 кратно 3. Всякое число даёт при делении на 3 такой же остаток, как и сумма всех его цифр (признак равно остаточности при делении на 3), поэтому сумма цифр составленных чисел должна быть кратна 3. А она равна 89. Противоречие
Вопрос: Мир бесконечен, и мы никогда не сможем познать его до конца. Следует ли отсюда, что мир непознаваем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, не следует, к примеру глубины океанов, где еще мы не были, прогресс не стоит на местe и мы создадим робота или скафандр который нас туда доставит. Познавав - изучение мира, это не зависит от бесконечности, вы в любом случае, изучаете мир. даже когда пьете воду.
Вопрос: Смешали 10 мл 0.001 М раствора AgNO3 с 8 мл 0.002 М водного раствора Na2S. Изобразить мицелу золя  Ag2S, полученного в реакции. Показать схему электрофореза золя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На вопрос: «Смог бы человек познать больше, если бы у него было больше органов чувств?» – есть ответ: «Нет, у человека столько органов чувств, сколько ему необходимо для познания».
Согласны ли вы с таким ответом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, не согласна. Наличие у человека определённого количества органов чувств- наличная данность.