nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Анализ текста. 1. Спишите текст, вставляя буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Лучи тёплого дня удар_ли сл_пому в лицо согрели нежную кожу и он инет_нктивно пов_рачивал к со_нцу свои (не, ни)зрячие глаза. Мальч_к как буд(то) чувствовал, к какому центру т готеет всё окружающее. Для него (не, ни)было (не, ни)этой пр_зрачной дали (не, ни) л_зурного свода (не, ни)широко ра_двинутого г_р_зонта. Он чу_ство-вал только как что(то) матер_альное, л_скающее, тёплое к_сается его лица согр_вающ м прик_сновением. Потом кто(то) пр_хладный и лёгкий сн мает с его лица эту негу и проб_гает по нему ощущени_м свежей прхлады. В комнтах мальчик пр_вык двигат_ся свободно чу_ствуя (во)круг себя пустту. Здесь же его охв_тили какие(то) странно см_нявш_еся волны. Они то нежно лскали то щкотали то опь_-няли. Тёплые прик_сновения со_нца быстро обмах_вались кем(то). Струя ветерка зв_ня в уши охват_вая лицо в_ски голову до самого з_тылка т_нулась (во)круг ст_раясь подхв_тить мальчка увлечь его куда(то) в пр_странство. Но он (не, ни)мог видть (не, ни)чего. Тогда(то) рука мальч_ка крепче сж_мала руку матер_ а его сер_це замирало. (По В. Короленко)
2.  Вслух выразительно прочитайте отрывок из повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант».
3.  Проведите текстоведческий анализ фрагмента.
4.  Найдите в тексте слова, передающие зрительные и осязательные ощущения, и сгруппируйте их по тематическому признаку. Какова роль этих слов в раскрытии основной мысли текста?
5.  Проведите разные виды языкового разбора.
1) Фонетический разбор слова тёплого.
2) Морфемный разбор слов прохладой, согрели.
3) Лексический разбор слова опьяняли (волны).
4) Морфологический разбор выделенных слов.
5) Синтаксический разбор последнего предложения текста.
6.  Выполните задания по орфографии и пунктуации.
1) Объясните слитное, раздельное или дефисное написание слов со скобками.
2) Объясните постановку знаков препинания в выделенном предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какую информацию содержит таблица? Сначала проиллюстрируйте примерами каждое положение таблицы, используя материалы упр. 72. Затем подготовьте устное сообщение, сформулировав его тему.
Сочинительная и подчинительная связь
При помощи сочинительной связи соединяются    При помощи подчинительной связи соединяются
1) однородные члены предложения    1) зависимое слово с главным в словосочетании
2) части сложносочинённого предложения    2) части сложноподчинённого предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами «рассыпавшийся» текст стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Молитва». Попробуйте самостоятельно в каждой строчке соединить слова так, чтобы получилась поэтическая строфа. После этого сравните ваш вариант и стихотворение поэта. Проделав эту работу, сформулируйте выводы.
Жизнь, в, трудный, минута,               Благодатный, сила, есть,
Ль, в, грусть, тесниться, сердце,         Живой, в, слово, созвучье, Чудный, один, молитва,                      Непонятный, и, дышать,
Наизусть, твердить, я.                         В, прелесть, святой, они.
2. Запишите стихотворение, подчеркните средства связи слов (окончания, предлоги, союзы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите разные варианты предложений, используя данные слова. Объясните, какими средствами связаны слова в получившихся предложениях. Сделайте выводы.
Двухэтажный, крыша, я, и, окно, с, видеть, светлый, красный, дом.
2. Внимательно рассмотрите рисунок и попытайтесь объяснить, почему он помещён в главе «Синтаксис русского языка» книги «Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык». Какую важную мысль он, по-вашему, иллюстрирует? Отвечая на этот вопрос, имейте в виду этимологию слова синтаксис (см. плашку на с. 73).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данный план, расскажите, что изучает синтаксис. Приведите примеры, иллюстрирующие те пункты плана, которые касаются знакомых вам синтаксических конструкций. Какому стилю речи будет соответствовать ваше высказывание? Обоснуйте свою точку зрения.
Основное содержание раздела «Синтаксис»
I. Словосочетание как единица синтаксиса. II. Предложение как единица синтаксиса.
1. Простое предложение:
а) двусоставное и односоставное;
б)  распространённое и нераспространённое;
в) осложнённое:
—  однородными членами;
—  обособленными членами;
—  сравнительными оборотами;
—  обращениями, вводными конструкциями.
2. Сложное предложение:
а)  сложносочинённое;
б) сложноподчинённое;
в)  бессоюзное.
2. Постарайтесь объяснить, почему некоторые лингвисты включают в перечень основных единиц синтаксиса не только словосочетание и предложение, но и текст. Перечислите и охарактеризуйте его основные признаки (обращайтесь к упр. 10).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите сначала словосочетания, отражающие тему каждого абзаца, а затем несколько словосочетаний, которые характеризуют особенности дождя. Обозначьте главное слово, в скобках укажите тип связи слов в каждом словосочетании.
Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом.
А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лучи от этого дождя всегда тёплые.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя и радости, как не сказочной красавице царевне! (К. Паустовский)
2. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите словарную статью дождь идеографического словарика (см. часть 2 учебника). Какую информацию она содержит? Есть ли в ней упоминание о тех видах дождя, о которых говорится в тексте упр.  126? Докажите.
2. Кто больше? Используя материалы словарной статьи, запишите словосочетания, с помощью которых можно охарактеризовать дождь. Постарайтесь, чтобы словосочетания были разных видов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе рисунка попробуйте объяснить различие в значении слов обхватить и охватить. Проверьте себя по толковому словарику.
2. С данными однокоренными глаголами составьте и запишите как можно больше словосочетаний гл. + сущ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь со словариком сочетаемости слов (см. часть 2 учебника). Какую информацию о слове он содержит? Как она связана с материалами § 10?
2. Из словарной статьи автор словарика сочетаемости слов выпишите примеры словосочетаний, соответствующих моделям:
прил. + сущ.; сущ. + сущ.; гл. + сущ. Определите тип связи слов в словосочетаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К тарифным мерам международной торговли относят 
 (*ответ*) введение и повышение импортных пошлин 
 введение импортных лицензий 
 установление национальных технических стандартов 
 введение импортных квот 
Кейнсианская теория макроэкономического равновесия доказывает необходимость 
 (*ответ*) государственного регулирования экономики 
 снижения роли фискальной и монетарной политики 
 воздействия на объем предложения товаров и услуг 
 ограничения правительственного вмешательства в экономику 
Классическая теория макроэкономического равновесия базировалась на допущении 
 (*ответ*) гибкости цен и заработной платы 
 решающей роли спроса в установлении равновесия 
 отсутствия конкуренции на факторных рынках 
 негибкости цен и заработной платы 
Количество денег, необходимое для организации стабильного денежного обращения в стране в отсутствии инфляции, можно рассчитать по формуле (М - масса денег, V - скорость обращения денег, Р - уровень цен, Q - реальный ВНП) 
 (*ответ*) M • V = P • Q 
 M • Q = P • V 
 V • Q = M • P 
 М • P = V • Q 
Кривая совокупного предложения сдвинется вправо, если 
 (*ответ*) вырастет производительность труда 
 сократятся объемы производства 
 вырастут налоги на производителей 
 возрастут темпы инфляции 
Кривая совокупного спроса сдвинется вправо, если 
 (*ответ*) увеличатся расходы населения на потребление 
 снизится уровень цен 
 произойдет падение объемов производства 
 повысится уровень цен 
Курс валюты в системе плавающих валютных курсов определяется 
 (*ответ*) спросом и предложением на рынке валют 
 размером золотого запаса страны 
 решением правительства 
 уровнем национального дохода 
Макроэкономика может быть определена как область экономической науки, которая изучает 
 (*ответ*) экономику как единое целое, используя для этого агрегированные параметры 
 экономические отношения между российскими и зарубежными фирмами 
 экономику отдельной отрасли народного хозяйства 
 экономическое поведение отдельных групп потребителей, фирм и собственников ресурсов 
Макроэкономические показатели, дающее представление о состоянии развития экономики страны, группируются в 
 (*ответ*) системе национальных счетов 
 системе статистической отчетности 
 платежном балансе страны 
 государственном бюджете страны 
Макроэкономическим показателем является (-ются) 
 (*ответ*) располагаемый доход 
 производительность труда 
 издержки производства 
 прибыль предприятия 
Модель, отражающая обратную зависимость между уровнем инфляции и уровнем безработицы, называется кривой 
 (*ответ*) Филлипса 
 Маршалла 
 Лоренца 
 Лаффера
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя схему, расскажите об основных видах словосочетаний в русском языке. Приведите примеры словосочетаний указанных моделей. Какому стилю речи будет соответствовать ваше высказывание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, распределяя их на три группы в зависимости от того, какой частью речи является главное слово (см. упр. 130).
Соблюдайте орфографические нормы. Все ли модели словосочетаний, указанные в предыдущем упражнении, проиллюстрированы данными примерами?
Оди(н, нн)адцатый от конца, работавший (в)течени_ недел_, красный от смущения, информац_я для размышления, кто(то) из гостей, какое(то) (не)доразумение, прибыл (во)время, св^цание (на)ед_не, кр_снея от смущения, каждый из нас, что(нибудь) интересное, (не)з_долго до праз_ника, желание нравиться, серебр_(н, нн)ый ключ{?), крайне (ке)прятный, очень блико, посмотрев (не)пр_ветли-во, вернут(?)ся с диск_тек_, тридцать пятый в_прос, говорить улыбаясь, мчтать о чём(то), поч_рневший от пыли.
2. Определите, какие словосочетания уместно употреблять в книжной речи и почему.
3. Кто лучше? Запишите по одному словосочетанию на каждую модель, указанную в схеме. Обозначьте главное слово в каждом словосочетании.
4. Проведите синтаксический разбор выделенных словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите прилагательные и причастия, которые можно включить в словосочетания прил. + друг; прич. + друг. Пользуйтесь словариком эпитетов.
2. Рассмотрите социальную рекламу. К чему она призывает? Сформулируйте и запишите этот призыв.
В каком значении употреблено слово преданный на этом плакате? Можно ли сказать, что в качестве слогана использован каламбур? Обоснуйте свою точку зрения, привлекая информацию толкового словарика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Известно, что имена прилагательные нередко входят в состав терминологических словосочетаний прил. + сущ. и уточняют значение существительного (тутовый шелкопряд, одноклеточные животные, растительный мир). Приведите примеры подобных терминов из области биологии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Станислава Юлиановича Жуковского (1875—1944) «Брошенная терраса» (см. часть 2 учебника). Какое настроение она передаёт? Объясните название картины.
На основе репродукции придумайте и запишите словосочетания, построенные по типу согласования. Старайтесь составить такие словосочетания, которые подтверждали бы мысль выдающегося русского лингвиста Виктора Владимировича Виноградова (1894—1969): «Прилагательное — это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении*. Можно ли эти слова отнести и к причастию? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и объясните, в чем состоит его лингвистический смысл.
Управление
2. Соотнесите рисунок с содержанием пункта 4 примечания к плану синтаксического разбора словосочетания (см. часть 2 учебника) и сделайте вывод о том, какие дополнения можно внести в рисунок и почему.
3.  Кто больше? Запишите словосочетания, построенные по типу управления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В качестве зависимых употребите в словосочетаниях следующие слова. Запишите полученные словосочетания, распределяя их по трём группам: именные, глагольные, наречные.
Экномно, д_вольный, ауд_енция, б_стселлер, б_тискаф, бблио-фил, глобально, исп_щрённый, к_нфисковать, интерн_циональный, присутствовать, нагр_дить, ретросп_ктивный, с_нхронно, симметрично, м_ринйст, д_ктилоскопия, в_роятный, ист_зать, т_ржественно.
2. Выскажите предположения о происхождении данных слов. Проверьте свои догадки, обратившись к этимологическому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания, взяв в качестве главной части слова из первого списка, а в качестве зависимой — слова и словосочетания из второго.
1) Магазин, к клоуну, неприятного, явиться, поставив, прибывает, пребывает, разговаривают, принять, заплатил, оплатил.
2)  Талантливому, в Благовещенск, в дурном настроении, чрезвычайно, мелкооптовый, приглашение на свадьбу, печать, раздражённо, за проезд, проезд, в пять часов утра.
2.  Подчеркните сложные словосочетания.
3.  Проведите орфоэпический разбор выделенных слов. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По рисункам  определите лексические значения слов осветитель и осветлитель. Проверьте свой ответ по толковому словарику. Составьте и запишите с данными словами словосочетания, построенные по следующим моделям:
прил. + сущ.; гл. + сущ.; сущ. + сущ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарных  статьях  громкий, левый, лёгкий словарика сочетаемости слов найдите образцы несвободных словосочетаний. Составьте с ними предложения. Запишите их и разберите по членам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мультипликатор инвестиций показывает, что 
 (*ответ*) увеличение инвестиций вызывает более значительный рост национального дохода 
 снижение инвестиций приводит к значительному росту национального дохода 
 рост инвестиций приводит к аналогичному росту национального дохода 
 при росте инвестиций роста национального дохода не наблюдается 
На горизонтальном отрезке кривой совокупного предложения 
 (*ответ*) реальный объем национального производства меньше потенциального 
 уменьшение реального объема производства сопровождается падением цен 
 рост объема производства сопровождается ростом цен 
 реальный объем национального производства равен потенциальному 
Наибольший удельный вес в денежном обороте СНГ составляют 
 (*ответ*) безналичные счета 
 банкноты иностранных государств 
 банкноты национальных банков стран СНГ 
 банкноты Центрального банка России 
Национальный доход страны можно рассчитать путем суммирования 
 (*ответ*) заработной платы, ренты, процента и прибыли 
 доходов от выручки продукции всех предприятий страны 
 заработной платы, жалованья и премии 
 доходов всех граждан, включая неработающих пенсионеров 
Нормальные экономические циклы имеют продолжительность 
 (*ответ*) 10-12 лет 
 3-4 года 
 15-20 лет 
 45-65 лет 
Нормативная макроэкономика предлагает 
 (*ответ*) желательные тенденции развития и конкретные рецепты действий 
 оценку достигнутого экономического результата 
 свою трактовку связи между фактами и событиями 
 свою трактовку фактов экономической жизни 
Общая денежная масса возрастает всякий раз, когда коммерческие банки 
 (*ответ*) увеличивают привлечение денег по вкладам 
 сокращают выдачу вкладов своим клиентам 
 увеличивают свои резервы сверх обязательных 
 увеличивают свои вклады в центральном банке 
Объем инвестиционных расходов уменьшится, если 
 (*ответ*) реальная ставка процента увеличится 
 уровень инфляции сократится 
 ожидаемая норма прибыли снизится 
 реальная ставка процента снизится 
Особенностью кризиса, переживаемого экономикой России, является то, что это кризис 
 (*ответ*) недопроизводства 
 периодический 
 частичный 
 перепроизводства 
От инфляции выигрывают 
 (*ответ*) заемщики ссудного капитала 
 предприниматели и бизнесмены 
 держатели облигаций государственного займа 
 граждане, имеющие фиксированный доход 
Плавающие валютные курсы 
 (*ответ*) устанавливаются правительством страны 
 складываются под воздействием спроса и предложения 
 требуют согласования экономической политики разных стран 
 делают экономические связи менее рискованными 
Повышение курса национальной валюты приведет к выигрышу 
 (*ответ*) отраслей, использующих импортное сырье 
 потребителей 
 отраслей, производящих товары, конкурирующие с импортными 
 отраслей, ориентированных на экспорт
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Слова каких частей речи могут использоваться в качестве зависимых в словосочетаниях, построенных по типу примыкания? Докажите на примерах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух словосочетания, соблюдая нормы произношения и ударения.
Пю[р]ё из яблок, со[жы]лёть о случй[ф]шемся, начата в десять [ч'и]сов, [шыснац]ать рублей, интересный [д]е[т]ектйв, обле[х]чённо вздохнуть, нача[ф] борьбу, ску[ш]ная жй[з'н'], идёт из лесу, четыре ряда, нё[ч']то страшное, ни[ш]то не заменит, не дал дёне[к], порядочно ([ч'] и [ш]) надоё[фшы]й, [з]гнила за год, переданы в прокуратуру, видеть мельком (и доп. мельком), клади лу[тш]е, несказанно рад, мо[щ']ный смерч.
2. Укажите словосочетания, в которых возможны варианты произношения и ударения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Примените правило. Затранскрибируйте стыки слов (соответствующие буквы подчёркнуты). Прочитайте, соблюдая правильное произношение.
Образец: Рассказ Ивана [зы],
Вернуться из Ирана, человек без имени, пришёл из школы, труд инвалида, находиться под гипнозом игры, прочитать в инструк-ции, моментлстины, берег Италии, слышал об_лстории создания картины, досталлз-под парты, информация от Игоря, к итогам выборов, пропустил_из-за болезни, вырастить в инкубаторе.
2. Каково происхождение выделенных слов? Выскажите своё предположение и проверьте свой ответ по этимологическому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные материалы, составьте словосочетания по схеме прил. (прич.) + сущ. Запишите словосочетания, затем прочитайте вслух. Запомните, с какими падежами существительных употребляются данные прилагательные.
Способен (к чему? на что?), верен (кому? чему?), горд (кем? чем?), характерный (для кого? для чего?), свойственный (кому? чему?), похожий (на кого? на что?), достоин (чего?), удостоен (чего?), известен (кому? чем?), болен (чем?), владеющий (кем? чем?), доверявший (кому? чему?), любующийся (кем? чем?), пренебрегающий (кем? чем?), повинующийся (кому? чему?).
2. Разберите по составу выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте и запишите словосочетания, в которых слова были бы связаны по типу управления. Правильно употребляйте зависимые слова в нужном падеже.
Работать благодаря (чему?) ... , поступил согласно (чему?) ... , требует вопреки (чему?) ... , оплатить (что?) ... , заплатить (за что?) ... , отзыв (о чём? на что?) ... , рецензия (на что?) ... , обрадован (чем?) ... , опираемся (на что?) ... , рассержен (чем?) ... , рассердился (на что?) ... , свидетельствовать (о чём?) ... , справедлива (к кому?) ... , требовать (что? чего?) ... , удивлять (чем?) ... , удивляться (чему?) ... , уделять внимание (чему?) ... .
2.  С выделенными словами запишите предложения.
3.  Составьте задание по рисунку.
4. Проведите синтаксический разбор двух словосочетаний (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите аудиословарь «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушав интернет-версию радиопередачи № 060, объясните, какое отношение она имеет к упр. 143 и 144. Прослушивая передачу второй раз, записывайте примеры словосочетаний, которые можно включить в указанные упражнения. Затем ещё раз послушайте аудиотекст, внесите необходимые уточнения в составленный вами список и оформите соответствующую запись по аналогии с упр. 143 и 144.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе словарной статьи достойный словарика сочетаемости слов составьте упражнение, которое бы учило правильно употреблять формы этого слова в словосочетании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите грамматические ошибки. Запишите в исправленном виде.
Заведующий отделения, поступил согласно приказа, воспитать двоих дочерей, поехать в город Коломна, прийти со школы, подчеркнул о важности момента, купить килограмм макаронов, противоречит с убеждениями, отметить день рождение, ихнего сына, много яблоков, пара носок, пара чулков, ждать в аэропорте, оплатить за проезд, длинь-ше пальца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными существительными составьте словосочетания, соответствующие модели два (две, двое) + сущ. Объясните выбор числительного.
Подруга, министр, доярка, петух, курица, сани, баня, щипцы, огурцы, сутки, утки, брюки, руки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите из двух возможных вариантов правильный. Аргументируйте свой выбор.
Причинить (боль, радость), стилистические (пометы, пометки), иметь (роль, значение), играть (роль, значение), (выполнять, выпустить) продукцию, особая (значимость, значительность), (проблемная, проблематичная) статья, (романтическая, романическая) история, (существо, сущность) вопроса, (сытая, сытная) жизнь, (председательствующий, председатель) правительства, (выше, ранее) говорилось, (предоставить, представить) комнату в общежитии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Повышение совокупного спроса может быть следствием 
 (*ответ*) снижения налогов на доходы 
 сокращения трансфертных платежей 
 сокращения государственного долга 
 дефицита государственного бюджета 
Позитивная макроэкономика изучает 
 (*ответ*) реальные экономические явления и их взаимосвязи 
 рекомендации правительства и экспертов 
 оценочные суждения экономистов 
 положительные тенденции в развитии 
Показателем экономического роста является 
 (*ответ*) рост национального дохода 
 снижение налога на прибыль 
 снижение степени монополизации 
 уменьшение цен на ресурсы 
Политика ''дешевых денег'' предполагает 
 (*ответ*) понижение учетной ставки ссудного процента 
 повышение налогов на личные доходы 
 повышение нормы банковских резервов 
 продажу государственных ценных бумаг на открытом рынке 
Политика ''дорогих денег'' предполагает 
 (*ответ*) повышение нормы банковских резервов 
 понижение учетной ставки ссудного процента 
 покупку государственных ценных бумаг на открытом рынке 
 снижение нормы банковских резервов 
Поступление валюты в страну происходит в результате 
 (*ответ*) экспорта товаров 
 предоставления ссуд зарубежным банкам 
 выплат иностранным рабочим 
 импорта товаров 
Потерявший работу из-за спада в экономике попадает в категорию безработных, охваченных безработицей 
 (*ответ*) циклической 
 технологической 
 фрикционной 
 структурной 
Правительства большинства стран применяют прогрессивные ставки налогов к личным доходам населения, так как 
 (*ответ*) снижается дифференциация населения по уровню доходов 
 это приводит к росту сбережений и соответственно инвестиций 
 чиновники уравнивают свои заработки с предпринимательскими доходами 
 увеличивается поступление средств в государственный бюджет 
Правительственная политика в области государственных расходов и налогообложения называется 
 (*ответ*) фискальной 
 политикой распределения доходов 
 антикризисной 
 монетарной 
При подсчете ВВП по доходу учитывается (-ются) 
 (*ответ*) рента и прибыль некорпоративного сектора 
 налоговые поступления в бюджет 
 государственные инвестиции 
 личное потребление 
При подсчете ВВП по расходам учитываются 
 (*ответ*) потребительские расходы 
 затраты на покупку акций предприятий 
 рентные платежи 
 расходы корпораций на выплату дивидендов 
При подсчете ВВП учитывается (-ются) 
 (*ответ*) доход от арендной платы, получаемой от сдачи дома 
 денежные переводы, получаемые студентом из дома 
 доход от продажи автомобиля выпуска прошлого года 
 пенсия бывшей учительнице
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Устраните лексические ошибки в выделенных словосочетаниях. Запишите в отредактированном виде.
1) С моим другом произошёл неприятный инцидент. 2) Мы продолжили чтение дальше. 3) В рассказе рассказывается о нелёгкой судьбе пожилого человека, потерявшего родных и близких. 4) Рабочему приходится беречь каждую минуту времени. 5) Памятный сувенир всем понравился. 6) Конструкторы разработали экономную машину. 7) Лектории выполняют большую роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки и сформулируйте, в чём состоит сходство и различие в значении однокоренных слов каждой пары. Проверьте свой ответ по толковому словарику. При выполнении задания используйте материалы упр. 92.
Клеточный — клетчатый
Конный — конский
2.  С каждым словом придумайте словосочетания, соответствующие
модели прил. + сущ. Охарактеризуйте виды связи слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания с данными однокоренными словами. Предварительно уточните их лексические значения по толковому словарику.
Драматичный — драматический; критический — критичный; гуманный — гуманитарный; женский — женственный; желанный — желательный; удачливый — удачный; целый — цельный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст о детском приключении двух писателей: Корнея Ивановича Чуковского (1882— 1969) и Бориса Степановича Житкова (1882—1938). Озаглавьте текст так, чтобы в названии была отражена его основная мысль.
Как-то перед вечером, когда мы с Борисом Житковым возвращались на лодке домой, вдруг сорвался сильный ветер и погнал нас прямиком на волнорез. Разгулявшиеся буйные волны словно задались специальною целью шваркнуть нас со всего размаха о гранит волнореза и разнести наше судёнышко в щепки. Мы гребли из последних сил и всё своё спасение видели в том, чтобы добраться до гавани, прежде чем нас ударит о камни.
Это оказалось невозможным, и вот нас подняло так высоко, что мы на мгновение увидели море по ту сторону мола, потом бросило вниз, как с пятиэтажного дома, потом обдало огромным водопадом, потом с бешеной силой стало бить нашу лодку о мол то кормою, то носом, то бортом.
Я пробовал было отпихнуться от волнореза веслом, но оно тотчас сломалось. Я одеревенел от отчаяния и вдруг заметил (или, вернее, почувствовал), что Житкова уже нет у меня за спиной. Была такая секунда, когда я был уверен, что он утонул.
Но тут я услыхал его голос. Оказалось, что в тот миг, когда нас подняло вверх, Житков с изумительным присутствием духа прыгнул с лодки на мол, на его покатую, мокрую, скользкую стену, и вскарабкался на самый гребень. Оттуда он закричал мне:
— Конец!
«Конец» — по-морскому канат. Житков требовал, чтобы я кинул ему верёвку, что лежала свёрнутой в кольцо на носу. Но в морском лексиконе я был ещё нетвёрд, поэтому понял слово «конец» в его общем значении и завопил от предсмертной тоски.
К счастью, сторож маяка увидал катастрофу и поспешил мне на помощь. Со страшными ругательствами, которых не могло заглушить даже завывание бури, с искажённым от злобы лицом он швырнул мне конец верёвки, вместе с Житковым втащил меня, дрожащего, но невыразимо обрадованного, на мокрые камни мола и тотчас же занялся нашей лодкой: зацепил её длинным багром и велел подручному ввести её в гавань, после чего снова накинулся на меня и Житкова, требуя, чтобы мы следовали за ним на маяк.
Я ожидал необыкновенной свирепости, но он, не переставая браниться, приказал скинуть промокшее платье и бегать нагишом по волнорезу, чтобы скорее согреться. Потом уложил нас на койку в своей конуре, прикрыл одеялом и, усевшись за опрокинутый ящик, взял перо, чтобы составить протокол о случившемся.
А я был поражён храбростью своего верного и надёжного товарища...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы рубрики «Теоретические сведения», докажите, что перед вами предложения.
1) Зеленеет трава. Пришла весна. (М. Пришвин) 2) Он согрел чай и разбудил своих спутников. (В. Арсеньев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие признаки предложения характерны для данных фрагментов, а какими они не обладают. Сделайте вывод о том, можно ли считать предложениями следующую запись.
Ситцевая книга громко бежала по усатому небу, опоздавшему в компьютерную сумку. Перекрасив жалобу, доблестное упражнение темно растворилось в алмазном партере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала спишите предложения, разберите их по членам. Затем попробуйте прочитать каждое предложение дважды: сначала с пропуском второстепенных членов, а затем — пропуская грамматическую основу. Понаблюдайте за тем, что изменяется в том и другом случае. Когда смысл предложения становится понятным? Соотносится ли оно с действительностью? В каком случае предложение «разрушается» и не содержит мысли?
Сделайте вывод о том, почему подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения.
1) Пушистый снег блестел на солнце. 2) Неожиданно сверкнула ослепительная молния.
На уроках литературы вы используете термин инверсия. Вспомните,
что он обозначает. • Прочитайте текст и расскажите, что нового вы узнали об инверсии. Объясните, почему в тексте выделены две части. Озаглавьте каждую из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прежде чем списать примеры и вставить пропущенные буквы, исправьте ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении.
1) Де_ский сад «Р_машка» возобн_вляет работу и принимает в_спитанн_ков после капитального р_монта. 2) В ун_в_рмаге прово-д_тся выст_вка-пр_дажа т_варов для мужчин в сенне-летн_го с_зона. 3) Индеец ск_кал на коне с пёстр_ми перь_ми. 4) В большом выб_ре имеются украшения для женщин з_рубежного проз-водства. 5) В м_газины п_ступили к_ляски для детей различн_х ра_цветок. 6) Гр жданин Иванов обн_ружен в ммент зад_ржания автом_шины в спящ_м сост_янии.
2. Прочитайте шутку Антона Павловича Чехова. Объясните, какими языковыми средствами создаётся комический эффект.
Желаю вам всевозможных бед, печалей и напастей избежать. 3. Поморфемно запишите выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные  буквы. Проанализируйте примеры и докажите, что в них использован приём инверсии.
1) Роняет лес б_гряный свой убор, сребрит м_роз увянувш_е поле, проглян_т день, как будто понволе, и скро_тся за край окружн_х гор. (А. Пушкин) 2) По дорог_ зимни, скучн_й тройка борзая б_жит, кол_кольчик одн_звучный утомительно гр_мит. (А. Пушкин) 3) Беле_т парус од_нокий в туман_ моря г_лубом! Что ищт он в стр_не д_лёкой? Что кинул он в кр_ю р_дном? (М. Лермонтов)
2. Проведите лексический разбор выделенных слов.
3. Кто  больше?  Приведите  примеры  инверсии  из  художественных текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите отрывок из поэмы «Полтава» Александра Сергеевича Пушкина (1799—1837). Подчеркните те слова,
которые нарушают прямой порядок слов, то есть стоят не на своём месте. Можно ли назвать их ключевыми для этого текста?
Тиха украинская ночь.                        Луна спокойно с высоты
Прозрачно небо. Звёзды блещут.         Над Белой Церковью сияет Своей дремоты превозмочь                  И пышных гетманов сады
Не хочет воздух. Чуть трепещут         И старый замок озаряет. Сребристых тополей листы.                И тихо, тихо всё кругом...
(А. Пушкин)
2. Из прозаических произведений выпишите два предложения с инверсией. Покажите, каким должен быть прямой порядок слов в них. Попытайтесь объяснить, почему автор использовал инверсию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: При расчете валового внутреннего продукта методом суммирования расходов учитывают 
 (*ответ*) государственные закупки товаров и услуг 
 рентные платежи за участки территории 
 дивиденды по акциям корпораций 
 трансфертные платежи 
При расчете валового национального продукта исключаются 
 (*ответ*) трансфертные платежи 
 производительные сделки 
 конечные товары 
 добавленная стоимость 
При сравнении уровней благосостояния людей разных стран наибольшее значение придается показателю 
 (*ответ*) ВВП на душу населения 
 абсолютная величина ВВП 
 величина средней заработной платы 
 численность занятых в производстве 
Признаком открытой инфляции является 
 (*ответ*) постоянное повышение цен 
 установление предельных цен и доходов 
 государственный контроль над ценами 
 временное замораживание цен и зарплаты 
Причиной вывоза капитала является 
 (*ответ*) неблагоприятный инвестиционный климат внутри страны 
 наличие в стране-импортере более дешевого сырья 
 отсутствие таможенных барьеров для вывоза товаров в стране-импортере 
 более высокая производительность капитала в стране-экспортере 
Продолжающееся падение российского курса рубля выгодно 
 (*ответ*) экспортерам 
 импортерам 
 правительству 
 населению 
Процент по кредиту - это 
 (*ответ*) цена денег, выдаваемых в качестве кредита 
 цена товаров, которые можно купить на суммы кредита 
 цена труда банковских служащих 
 себестоимость банковских услуг 
Располагаемый доход - это 
 (*ответ*) личный доход минус индивидуальные налоги 
 личные доходы плюс трансфертные платежи 
 потребительские расходы минус сбережения 
 национальный доход минус все налоги 
Располагаемый доход - это 
 (*ответ*) личный доход минус индивидуальные налоги 
 зарплата, рента и прибыль 
 зарплата, рента, процентные доходы и прибыль 
 заработная плата, жалование и премии 
Рост совокупного спроса на вертикальном отрезке кривой совокупного предложения приведет к 
 (*ответ*) увеличению уровня цен при неизменном реальном ВНП 
 одновременному сокращению реального ВНП и уровня цен 
 увеличению реального ВНП при снижении уровня цен 
 сокращению реального ВНП при неизменном уровне цен 
Рост совокупного спроса на горизонтальном отрезке кривой совокупного предложения приведет к изменению равновесия, сопровождающегося 
 (*ответ*) ростом ВНП при неизменном уровне цен 
 одновременным снижением ВНП и уровня цен 
 ростом уровня цен при неизменном ВНП 
 одновременным ростом ВНП и уровня цен 
Рост совокупного спроса на промежуточном отрезке кривой совокупного предложения приведет к 
 (*ответ*) росту уровня цен и реального ВНП 
 росту уровня цен при неизменном реальном ВНП 
 росту реального ВНП при неизменном уровне цен 
 снижению уровня цен и реального ВНП
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните, в чём заключаются различия между двумя основными единицами синтаксиса: словосочетанием и предложением; какими свойствами не обладает словосочетание в отличие от предложения. Сопровождайте своё высказывание примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какие предложения по цели высказывания в нём преобладают? К чему призывает автор? Какова основная мысль текста? Согласны ли вы с ней?
Не бойтесь читать много! Не бойтесь разбрасываться в чтении! Прочитывайте большое количество книг. Ведь каждая книга открывает мир! Чтение — это включение себя в этот мир.
Относитесь к книге, как к жизни. Читайте её. Рассматривайте. Выискивайте в ней точное знание. И идите от книги к книге. Ведь книга — это только дорога. (По В. Шкловскому)
2.  Выпишите глаголы в форме повелительного наклонения и проведите их морфемный разбор.
3.  Повествовательные предложения разберите по членам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из учебника алгебры или геометрии выпишите пять побудительных  предложений.  Чем объясняется  большое количество таких предложений в учебнике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите информационные знаки (упр. 166) и на их основе придумайте и запишите три-четыре побудительных предложения, используя глаголы повелительного наклонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и попробуйте на основе фотоколлажа составить несколько побудительных предложений, иллюстрирующих каждое положение этого текста.
Побудительные предложения служат для того, чтобы:
•  побудить к действию (приказ, требование, просьба, приглашение);
• прекратить действие (запрещение, упрёк, угроза);
• убедить в чём-либо (призыв, совет, предупреждение);
• дать инструкцию о выполнении какой-либо работы (инструкция).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя побудительные предложения, составьте текст, рекламирующий вашу любимую книгу (фильм, компьютерную программу, музыкальный альбом и т. п.)- Глаголы в форме повелительного наклонения разберите по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, в котором использован приём вопросно-ответной формы изложения содержания. В чём, по-вашему, заключается суть этого приёма? Для какой цели применяется он в следующем тексте?
Стоит ли перечитывать рукописные книги, ра(с, сс)матривать почерневшие от времени фрески в давно заброше(н, нн)ых церквях, думать о значени_ волнистой лини_ орнамента, высече(н, нн)ого на замшелом камне? Есть ли смысл сохр_нять бревенч_тые избы, домо-тка(н, нн)ые полотенца, ра(с, сс)шитые красными нитями, прялки, расписа(н, нн)ые пёстрыми красками, вальки, украше(н, нн)ые зага-доч(?)ными геометрическими узорами?
Безусловно, стоит. Ведь человек не подобен бабоч(?)ке-одноднев-ке, весело порхающ_й при солнце, (не, ни)знающ_й о том, что было вчера и что буд т завтра. В его судьбе сплетаю(тся, ться) в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. Человек — сын своего времени и своей страны. Чувство Родины всегда (не)отделимо от чувства истории.
(По Е. Осетрову)
2. Спишите текст, соблюдая орфографические нормы. Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике жестов и мимики найдите примеры жестов, которые могут сопровождать произнесение побудительных и вопросительных предложений. Выразительно прочитайте предложения, содержащиеся в соответствующих словарных статьях, используйте указанные в них жесты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте вопросы к анкете для вступления в клуб любителей- собаководов, спортивную секцию или для участия в телешоу. Затем заполните её от лица кого-нибудь из ваших родственников или знакомых. Не забудьте, что анкету человек должен подписать.
Риторика — это наука об ораторском искусстве, теория красноречия. Риторика изучает разнообразные языковые приёмы, применение которых придаёт речи выразительность.
В произведениях художественной литературы, публицистики, устной монологической речи, особенно ораторской, широко используются фигуры речи, цель которых состоит в усилении выразительности. Наиболее распространёнными из них являются риторический вопрос, риторическое восклицание и риторическое обращение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. К какому стилю речи он относится? Обоснуйте свою точку зрения, называя языковые средства, которые характерны для этого стиля и используются в данном тексте. Определите, в чём особенность заголовка. Почему в нём два слова взяты в кавычки?
Звук в «мире безмолвия»
Конечно, вы не раз слышали выражение нем как рыба. Значит ли это, что рыбы немы? Да ничуть не бывало! Наоборот, рыбы страшно разговорчивы! Каких только звуков не услышишь, если опустить в воду специальный прибор — гидрофон! Тут и писк, и свист, и треск, и мычанье, и завыванье, и кудахтанье...
Но почему же мы, стоя на берегу, не слышим рыбьих голосов? А потому, что, подойдя к поверхности воды, звуковые волны полностью от неё отражаются. В воздух переходит лишь одна тысячная доля звуковой энергии.
А ведь звук, в отличие от света и радиоволн, в воде прекрасно распространяется. Почему? Оказывается, вода более чем в 7000 раз плотнее воздуха, следовательно, и скорость звука в ней в 4,5 раза больше — около 1500 метров в секунду. Но здесь есть и ещё один секрет! Чем больше соли в морской воде, чем выше её температура, чем больше глубина, а значит и давление, тем и скорость звука выше.
Неужели и после этого объяснения вы будете считать, что подводный мир безмолвен? Неужели вас не убедили в том, что мир, где царит безмолвие, наполнен разнообразными звуками? (По Г. Черненко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С понижением ставки процента 
 (*ответ*) общий спрос на денежную массу возрастает 
 уменьшается число желающих иметь деньги в ликвидной форме 
 общий спрос на денежную массу не изменяется 
 общий спрос на денежную массу уменьшается 
Снижение таможенных тарифов приводит к 
 (*ответ*) снижению количества рабочих мест в защищенных отраслях 
 повышению потребительских цен 
 снижению среднего уровня жизни 
 сокращению количества рабочих мест в экспортирующих отраслях 
Совокупными условиями выдачи кредита являются 
 (*ответ*) срочность, платность, возвратность 
 бессрочность, возвратность, платность 
 безвозмездность, возвратность, срочность 
 выгодность, платность, срочность 
Согласно закону Оукена 1%-ное превышение фактического уровня безработицы над его естественным уровнем означает отставание фактического объема ВНП от потенциального на 
 (*ответ*) 2,5 % 
 4 % 
 5 % 
 1 % 
Составляющими совокупного спроса являются 
 (*ответ*) потребление, инвестиции, государственные расходы и чистый экспорт 
 потребление и сбережения 
 государственные расходы, сбережения и инвестиции 
 сбережения, инвестиции и чистый экспорт 
Спрос на деньги для совершения сделок находится 
 (*ответ*) в прямой зависимости от номинального ВНП 
 в обратной зависимости от уровня процентной ставки 
 в прямой зависимости от уровня процентной ставки 
 в обратной зависимости от номинального ВНП 
Спрос на деньги со стороны активов находится 
 (*ответ*) в обратной зависимости от уровня процентной ставки 
 в обратной зависимости от номинального ВНП 
 в прямой зависимости от номинального ВНП 
 в прямой зависимости от уровня процентной ставки 
Сторонники протекционизма утверждают, что пошлины, квоты и другие торговые барьеры необходимы для 
 (*ответ*) защиты молодых отраслей от иностранной конкуренции 
 увеличения доходов государственного бюджета 
 обеспечения обороны страны 
 ограничения экспорта 
Теряющие работу шахтеры (уголь вытесняется нефтью и газом) не могут найти себе работу по специальности. Этот вид безработицы называется 
 (*ответ*) структурной 
 технологической 
 фрикционной 
 циклической 
Товарный дефицит в экономике России может исчезнуть, если 
 (*ответ*) провести либерализацию цен 
 ликвидировать избыток денег у населения 
 усилить экспорт рабочей силы 
 сократить отечественный экспорт 
Только в курсе макроэкономики изучается проблема 
 (*ответ*) снижения инфляции 
 повышения эффективности 
 редкости ресурсов 
 максимизации прибыли фирмы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выразительно прочитайте восклицательные предложения. Укажите, какие языковые средства используются в них для передачи чувств говорящего.
1) Что за прелесть эти сказки! (А. Пушкин) 2) Как хорошо ты, о море ночное! (Ф. Тютчев) 3) Тихой ночью, поздним летом, как на небе звёзды рдеют, как под сумрачным их светом нивы дремлющие зреют! (Ф. Тютчев) 4) В пустом, сквозном чертоге сада иду, шумя сухой листвой: какая странная отрада былое попирать ногой! (И. Бунин)
2. Выпишите из произведений художественной литературы примеры восклицательных предложений. Назовите языковые средства, которые используются в них для выражения чувств говорящего. Какие из этих конструкций являются, по-вашему, риторическими восклицаниями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике синонимов найдите примеры вопросительных и восклицательных предложений. Выразительно прочитайте их. Установите, в каких случаях использован риторический вопрос и риторическое восклицание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике жестов найдите описание таких жестов, которые могут сопровождать восклицательные предложения. Выразительно прочитайте примеры, содержащиеся в соответствующих словарных статьях, при этом используйте указанные в них жесты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На примере текста упр. 108 покажите, какие знаки завершения (см. об этом на с. 27) в нём использованы. Объясните, какова роль вопросительных и восклицательных предложений в этом тексте. Употребляются ли в нём риторические вопросы и восклицания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе таблицы «Виды предложений» (см. форзац учебника) и данной ниже схемы подготовьте сообщение на тему «Утвердительные и отрицательные предложения».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, распределяя их по группам: 1) утвердительные; 2) отрицательные: а) общеотрицательные, б) частноотрицательные, в) сочетающие общеотрицательное и частноотрицательное значения. Соблюдайте нормы орфографии.
1) Больше я н_чего от него добит(?)ся (не)мог... (А. Пушкин) 2) Нынче (не)(в)меру вода рзлилась. (Н. Некрасов) 3) Ангел лёг у края неб_склона. (Н. Гумилёв) 4) Огонь чуть теллит(?)ся на самом дне п_чурки. (М. Лозинский) 5) Кроме нас двоих, в поле н_кого (не)было. (М. Горький) 6) Ш_рота его взглядов (не)могла (не)изумлять меня. (М. Горький) 7) (Не)вам учить меня. (А. Чехов) 8) Увы! Он счастия (не)ищет и (не)(от)счастия бежит! (М. Лермонтов) 9) На возах (не)сено, (не)кпуста, (не)бобы, а щеглы, ч_жи, красавки, жавронки, чёрные и серые др_зды, с_ницы, снгири. (А, Чехов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему и расскажите о том, как данное орфографическое правило связано с синтаксической характеристикой предложения.
Не или ни в оборотах речи
утвердительное предложение
не кто иной, как... не кто другой, как., (именно, как раз)
отрицательное предложение
никто иной... не никто другой... не
2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Определите, утвердительным или отрицательным является каждое предложение.
1) (Не, ни)безопас(?)ным для птиц, по-моему, бывает (не, ни)что иное, как пр_брежный мяк. (А. Эртель) 2) Перед ней был (не, ни)кто иной, как путешествующий п_шком Эгль, извес_ный соб_ратель песен, лгенд, прданий и сказок. (А, Грин) 3) (Не, ни)чем иным её отсу_ствие об(?)яснить нельзя. (Л. Овалов) 4) (Не, ни)что другое для неё (не)су шествует — только её дом. (А. Аграновский)
3. Докажите, что выделенные слова образованы приставочно-суффик-сальным способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения каждой группы. Нераспространённые предложения преобразуйте в распространённые таким образом, чтобы получилось два текста. Какому типу и стилю речи будет соответствовать каждый из них и почему?
1) Наступает вечер. Заря полыхает. Солнце садится. Воздух прозрачен. Синеет небо. Зажглись звёзды.
2) Лингвистика — наука. Учёные исследуют. Язык рассматривается. Наука помогает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку