nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Каковы задачи современной экологии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейшие общие задачи современной экологии в ее широком понимании сводятся к следующему:
1. раскрытие места и роли человека, цивилизации, техносферы в существовании экосферы планеты Земля с позиций экологических законов. Нахождение и уточнение естественно-научных критериев, определяющих экологическую совместимость человека и биосферы и количественные пределы развития техносферы;
2. экологизация сознания людей: формирование новой идеологии гуманистического экоцентризма, направленной на переход к экологически ориентированной постиндустриальной цивилизации, на экологизацию экономики, производства, политики, образования;
3. всеобъемлющая диагностика состояния природы планеты и ее ресурсов; определение порога выносливости биосферы по отношению к антропогенной нагрузке, т.е. к тем помехам и утратам, которые обусловлены человеческой деятельностью, и выяснение степени обратимости этих изменений;
4. разработка прогнозов изменений биосферы и состояния окружающей человека среды при разных сценариях экономического и социального развития человечества. Выработка критериев оптимизации – выбора наиболее согласованного с экологическим императивом и экологически ориентированного социально-экономического развития общества;
5. формирование такой стратегии поведения человеческого общества, такой экономики и таких технологий, которые приведут масштабы и характер хозяйственной деятельности в соответствие с экологической выносливостью природы и предотвратят глобальный экологический кризис.
Вопрос: Какие методы используют учёные-экологи? Наблюдение, математическое моделирование.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Распределите по колонкам таблицы следующие примеры явлений: сезонные явления в жизни растений; влияние загрязнения воды на популяцию лягушек в пруду; половой и возрастной состав популяции оленей;
1. сезонные явления в жизни животных;
2. сроки весеннего прилёта птиц;
3. влияние изменения климата на растительность Земли;
4. влияние выбросов ядовитых веществ в атмосферу при производстве серной кислоты на окружающий лес;
5. влияние мелиоративных мероприятий на изменение баланса грунтовых вод;
6. изменение численности популяции зайцев при искусственном восстановлении популяции волков в лесу.
Вопрос: Особенно большое внимание в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова уделяется формированию и развитию у детей _мышления в процессе систематического осуществления ими развернутой учебной деятельности
 (*ответ*) математического
Осознание проблемной ситуации организуется преподавателем таким образом, чтобы ученик рассматривал свой _как результат нехватки средств, чтобы он увидел связь между теми препятствиями, которые возникают в его деятельности с теми средствами, которыми он пользуется
 (*ответ*) неуспех
Оценка - выявление разрыва между требованиями педагогического процесса и уровнем _и ближайшего развития, а также соотношения между нормативными показателями уровня развития для данной возрастной группы и показателями конкретного ученика
 (*ответ*) актуального
Оценка компетентными судьями того или иного психического явления, качества личности - это
 (*ответ*) метод рейтинга
 ранжирование
 интервью
 опрос
Память, обеспечивающая хранение информации в ходе некоего минимального времени – это память
 (*ответ*) кратковременная
 долговременная
 оперативная
 промежуточная
Педагоги часто причину проблем и трудностей стремятся искать в недостатках _воспитания, не подвергая сомнению свои профессиональные умения и личностные качества
 (*ответ*) семейного
Педагогический процесс в общем виде включает в себя прохождение учеником и учителем _ситуаций (ответ дать словом)
 (*ответ*) трех
Первая ситуация возникает при необходимости донести до педагога по _ поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп
 (*ответ*) информацию
Первая теория имеет своим основным положением идею о _детского развития от процессов обучения
 (*ответ*) независимости
Первичные свойства человеческого действия, его параметры – это
 (*ответ*) уровень, на котором оно выполняется
 (*ответ*) мера его обобщения
 (*ответ*) полноценность фактически выполняемых операций
 (*ответ*) мера его освоения
 характер понимания
Перевод существующего потенциала в фактическое его проявление - это
 (*ответ*) актуализация
 генерализация
 обобщение
 типизация
Переход внешнего материального действия во внутреннее психическое, при котором остается изоморфной структура выполняемого действия, - это
 (*ответ*) интериоризация
 экстериоризация
 идентификация
 проекция
По каждому параметру наличное действие характеризуется каким-нибудь одним_
 (*ответ*) показателем
По Л.В. Занкову, основой психического развития младших школьников являются (ется)
 (*ответ*) новые способы организации процесса их обучения
 развитие
 обучение
 образовательный процесс
По отношению к коррекционной и развивающей работе со школьниками социально-диспетчерская деятельность педагогического психолога носит _характер
 (*ответ*) дополняющий
По теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют _формы
 (*ответ*) деятельные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте план рассказа о значении экологии на современном этапе развития общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Экология изучает взаимоотношения живых организмов и популяций с окружающей средой. Рассматривает факторы, влияющие на организмы: влияние неживой природы (температура, влажность, минеральный состав почвы), живой природы (разнообразные отношения между организмами), воздействие человека.
2. Большое значение имеет изучение природных сообществ: их продуктивность, видовое разнообразие, устойчивость, развитие.
3. Применение экологических знаний в охране природы, лесном, сельском хозяйстве, создание безотходных технологий в промышленности позволяет снизить нежелательное воздействие человека на окружающую среду, способствует снижению затрат на производство.
4. Особенно актуально применение экологических знаний в наши дни, когда возросшая численность населения планеты и возможности современных технологий во много раз увеличили нагрузку на окружающую среду, а психология потребления толкает людей на разграбление природных богатств без учета последствий.
Вопрос: Из курса биологии «Животные» вспомните и приведите примеры животных, активно плавающих в толще воды, обитающих на дне водоёмов, живущих на поверхности воды, ведущих прикреплённый образ жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные, активно плавающие в толще воды: акулы, щука, карась, головастики, улитка-катушка, тритон, жук-плавунец, жук-водолюб большой, улитка-прудовик;обитающие на дне водоемов: речной рак, двустворчатые моллюски, пиявки, разнообразные бактерии, живущие на поверхности воды: клоп-водомер(-ка), лягушка, утка-кряква, ведущие прикрепленный образ жизни: губки, большинство кишечнополостных на полипоидной стадии, некоторые коловратки, камптозои, часть полихет, немногие брюхоногие и довольно многие двустворчатые моллюски, усоногие раки, мшанки, плеченогие, погонофоры и вестиментиферы, часть полухордовых (крыложаберные), некоторые иглокожие (морские лилии и ряд вымерших классов иглокожих), асцидии.
Вопрос: Вспомните и перечислите физические и химические свойства воды, которые, на ваш взгляд, влияют на существование в ней живых организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физические свойства: Благодаря сильному притяжению между молекулами у воды высокие температуры плавления (0С) и кипения (100С). Толстый слой воды имеет голубой цвет, что обусловливается не только ее физическими свойствами, но и присутствием взвешенных частиц примесей. Вода горных рек зеленоватая из-за содержащихся в ней взвешенных частиц карбоната кальция. Чистая вода – плохой проводник электричества. Плотность воды максимальна при 4С она равна 1 г/см3. Лёд имеет меньшую плотность, чем жидкая вода и всплывает на её поверхность, что очень важно для обитателей водоёмов зимой.
Вода обладает исключительно большой теплоёмкостью, поэтому она медленно нагревается и медленно остывает. Благодаря этому водные бассейны регулируют температуру на нашей планете.
Химические свойства воды
Вода — весьма реакционноспособное вещество. При обычных условиях она взаимодействует со многими основными и кислотными оксидами, а также со щелочными и щелочно-земельными металлами. Вода образует многочисленные соединения — кристаллогидраты.
Вопрос: Приведите примеры организмов — представителей разных царств, обитающих в почве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вирусы(бактериофаг),
Бактерии (редуцирующие бактерии),
Грибы(редуцирующие одноклеточные грибы),
Животные (простейшие, крот, землеройка)
Вопрос: Вспомните из курса биологии «Растения», какую роль играет почва в жизни растений и грибов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почва – среда корневого питания растений: из нее растения и некоторые грибы поглощают растворы минеральных веществ.
Вопрос: Только ли паразиты населяют организменную среду обитания? Приведите примеры живых существ, не приносящих вреда организму, в котором живут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие травы и деревья нормально развиваются только тогда, когда на их корнях поселяются почвенные грибы (микориза): корневые волоски не развиваются, а мицелий гриба проникает внутрь корня. Воду и минеральные соли растения получают от гриба, а он в свою очередь – органические вещества. 2.травоядные копытные и целлюлозразрушающие микроорганизмы. 3.Рыба прилипала, присасываясь к крупным рыбам (акулам), использует их как средство передвижения и, кроме того, питается их отбросами.
Вопрос: Вспомните из курса биологии «Животные» особенности строения некоторых паразитических червей, живущих в пищеварительной системе хозяев. Какие органы позволяют им удерживаться в пищеварительном тракте и какие особенности жизнедеятельности и размножения позволяют вести паразитический образ жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На головном конце ленточного червя имеются различные приспособления для прикрепления к телу хозяина. Между головкой и непосредственно телом есть короткая шейка, не разделенная на членики. Тело состоит из члеников, в каждом из которых расположены органы нервной, выделительной и половой системы. Плоские черви – гермафродиты.
Вопрос: Что такое среда обитания? Перечислите основные среды обитания организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среда обитания — это часть природы, окружающая живые организмы, из которой организмы получают всё необходимое для жизни и в неё же выделяют продукты обмена веществ. Водная, наземно-воздушная, почвенная.

Среда обитания – это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие.
Вопрос: Назовите особенности водной среды обитания. Какие приспособления к особенностям этой среды существуют у обитающих в ней организмов? Почему одни водные организмы могут существовать только в пресной воде, а другие — только в морской?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности водной среды обитания: химический состав воды, высокая плотность, низкое содержание кислорода, небольшие перепады температур Рыбы, как и все высшие животные, способны поддерживать постоянное осмотическое давление, что необходимо для поддержания водно-солевого баланса в организме.
Рассмотрим, как различается осмотическое давление морских рыб и пресноводных. Поскольку в организме пресноводных рыб солей больше, чем в окружающей воде, осмотическое давление приводит у них к тому, что вода постоянно всасывается в организм — через кожу, жабры, ротовую полость и т.д.
Для того чтобы не растерять соль из-за растворения в пресной воде и предотвращения нарушения солевого баланса, у пресноводных рыб получили мощное развитие почки, которые удаляют излишки воды из организма с мочевиной, «отцеживая» из нее минералы и соли.
У акул все наоборот. Соленая морская вода у них играет роль не растворителя, как у пресных рыб, а своеобразного раствора, поскольку концентрация минералов, солей и других веществ в ней выше, чем во внутренней среде акулы. Поэтому осмотическое давление у акул направлено наружу, стремясь отдать излишки влаги во внешнюю среду через кожу, жабры и т.д.
Вопрос: Какие особенности характерны для наземно-воздушной среды обитания? Какие в связи с этим есть приспособления у организмов, живущих в ней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: Низкая плотность, достаточное содержание кислорода. Приспособления: Крылья, облегченный скелет — для летающих. Прочный скелет, хорошее развитие опорных тканей (прочный скелет, ствол) — для наземных.
Вопрос: Повышение эффективности деятельности психических функций - это
 (*ответ*) совершенствование
 интенсификация
 улучшение
 прогресс
Поддержание соответствия между требованиями педагогической ситуации, общегрупповыми нормативными показателями и зоной ближайшего развития ученика и своевременное решение задачи коррекции и рекомендации - это
 (*ответ*) контроль
 управление
 преобразование
 деятельность
Показатели поведения и общения в учебных ситуациях:
 (*ответ*) оценка поведения с точки зрения учебной активности и заинтересованности
 (*ответ*) описание и оценка поведения с точки зрения соблюдения общепринятых правил
 индивидуальные особенности и трудности в процессе общения
 трудности при ответах на уроке
Полноценное действие более высокого порядка _сформироваться без опоры на предшествующие формы того же действия и в конечном счете на его исходную форму
 (*ответ*) не может
Положение в системе межличностных отношений в группе (классе) называются психологическим_
 (*ответ*) статусом
Понятие «зона ближайшего развития» было введено в психологию
 (*ответ*) Л.С. Выготским
 Э. Фроммом
 З. Фрейдом
 А.С. Макаренко
Порядок записи выявленных в ходе наблюдения наиболее ярких черт личности школьника и его поведения - это
 (*ответ*) фиксация показателей
 запись результатов
 алгоритм
 программа наблюдения
Постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека - это
 (*ответ*) эмпатическое сопереживание
 рефлексивное слушание
 пассивное слушание
 активное слушание
Практическое направление ориентировано на _явлений и получение результата
 (*ответ*) преобразование
Предметом наблюдения могут быть только _компоненты деятельности
 (*ответ*) внешние
При выполнении действия эта ориентировочная основа действий определяет процесс _в задании
 (*ответ*) ориентировки
При выявлении проблем в познавательной сфере ребенка требуется проведение дифференциального обследования, которое будет ориентировано на соотнесение уровня интеллектуального развития ребенка _норме
 (*ответ*) возрастной
При изучении тревожности целесообразно ограничиваться текстовыми методиками выявления уровня тревожности, дополняя их данными _ методик
 (*ответ*) проективных
При обучающей психодиагностике наиболее популярными являются следующие группы методик:
 (*ответ*) методики, ориентированные на изучение личностных особенностей
 (*ответ*) методики, ориентированные на изучение отношения с другими людьми
 (*ответ*) профориентационные методики
 проективные тесты
При осуществлении наблюдения у психолога должны быть способы _ себя в качестве наблюдающего, т.е. психолог должен иметь навыки работы наблюдателем
 (*ответ*) контроля
При отборе содержания психологического просвещения важно учитывать:
 (*ответ*) возрастные потребности и ценности школьников
 (*ответ*) уровень их реального развития
 (*ответ*) готовность к усвоению тех или иных знаний и навыков
 (*ответ*) реальную групповую ситуацию
 наличие групповых лидеров
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чем почва как среда обитания отличается от других сред? Как эти особенности почвы влияют на строение и образ жизни организмов, обитающих в ней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: Почва как среда обитания отличается от других сред отсутствием света, сложностью передвижения в почве. Приспособления, возникшие в связи с вышеперечисленными особенностями: отсутствие органов зрения, роющие лапы, подшерсток у крота, который заминается в обратную сторону, в случае, если крот начинает пятиться.
Вопрос: Охарактеризуйте организм как среду обитания. Назовите особенности строения и образа жизни организмов, обитающих в ней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существа, которые обитают внутри живых организмов, не зависят от наличия света и газового состава атмосферы. Экологические факторы, которые действуют на них, отличаются заметным постоянством. К таким показателям относятся, к примеру, температура, давление, влажность, химический состав. + ограниченное пространство. Особенности строения и образа жизни: Исчезновение у многих паразитов органов передвижения, органов чувств, более простое строение нервной системы, упрощение строения пищеварительной системы или вообще ее отсутствие у некоторых видов; всасывание пищи, переваренной хозяином, через поверхность тела. Формирование оболочки ,покрывающей тело червей-паразитов и защищающей их от переваривания пищеварительными соками хозяина, приспособлений, позволяющих червям-паразитам удерживаться в пищеварительном канале, движение пищи и пищеварительных соков: удлиненная форма тела, наличие крючков и присосок. Высокая плодовитость паразитов — важная черта приспособленности.
Вопрос: Вспомните механизм возникновения адаптаций. Какое эволюционное значение они имеют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В широком смысле слова под адаптацией понимается гармония организмов (в том числе и популяций, видов) со средой обитания. В узком смысле под адаптацией понимают специальные свойства, способные обеспечить выживание и размножение организмов в конкретной среде. Из этого ясно, что адаптации являются относительными: адаптация к одним факторам среды не обязательно останется таковой в других условиях.
Для возникновения адаптации необходимо наличие элементарного эволюционного материала — наследственной изменчивости — и элементарных эволюционных факторов, прежде всего отбора. Появление в популяции и биогеоценозе нового удачного фенотипа или особей — носителей удачных мутаций — еще нельзя рассматривать как адаптацию. Появление селективно ценного генотипа является элементарным адаптационным явлением. Так же как появление элементарного эволюционного явления — изменения генотипического состава популяции — еще не есть эволюционный процесс, так и появление элементарного адаптивного явления еще не означает возникновения адаптации. Об адаптации можно говорить лишь после возникновения специализированного признака у популяции (вида) к элементам среды. Достигается это при «подхвате» отбором элементарного адаптационного явления и стойком изменении генотипического состава популяции. В этом случае конкретные полезные уклонения отдельных особей превращаются в норму для популяции в целом.
Вопрос: Рассмотрите пример взаимодействия факторов: влияние на организм человека низкой температуры при сильном ветре или высокой влажности. Приведите другие примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменение солнечного излучения (свет, как известно, принадлежит к главным климатических факторов) приводит к изменению освещенности земной поверхности, что, в свою очередь, может привести к изменению фотопериодизма в жизни животных и растений. Изменение освещенности может привести к изменению температурного режима и влажности данной системы. Повышение влажности вместе с солнечным излучением может изменять температурный режим.
Вопрос: Вспомните из курса биологии «Растения», каково значение микроэлементов для растений. Может ли избыток одного элемента заменить недостаток другого (например, избыток азота заменить недостаток фосфора) Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так же, как людям и животным, растениям жизненно необходимы питательные вещества, которое они получают из почвы, воды и воздуха. Состав почвы напрямую влияет на здоровье растения, ведь именно в почве находятся основные микроэлементы: железо, калий, кальций, фосфор, марганец и многие другие. Избыток одного также опасен, как и дефицит другого микроэлемента. Поэтому, заменить один микроэлемент другим без вреда для здоровья растения нельзя.
Вопрос: Расскажите о законе ограничивающего фактора. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее значим для организма тот фактор, которыйболее всего отклоняется от оптимального его значения. Если фосфора в почве лишь 20% от необходимой нормы, а кальция — 50% от нормы, то ограничивающим фактором будетнедостаток фосфора; необходимо в первую очередь внести в почву именно фосфорсодержащие удобрения.
Вопрос: Дайте определение понятия «экологическая ниша». Почему реальная экологическая ниша отличается от потенциальной экологической ниши вида? Объясните на конкретных примерах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потенциальная экологическая ниша — совокупность оптимальных условий, при которых данный вид может существовать и воспроизводиться. Реальная ниша — условия, где вид реально встречается в данной экосистеме, она всегда составляет некоторую часть фундаментальной ниши. Усоногий рачок, обитающий в океане в зоне прилива, может занимать меньшую реальную нишу, чем потенциальную. Это будет связно с вымещением с части его потенциальной экологической ниши другим видом.
Вопрос: Письменно составьте тезисы сообщения на тему «Закономерности действия экологических факторов на организм».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Реакция организмов на влияние абиотических факторов. Воздействие экологических факторов на живой организм весьма многообразно. Одни факторы оказывают более сильное влияние, другие действуют слабее; одни влияют на все стороны жизни, другие — на определенный жизненный процесс.
2. Способность организмов адаптироваться к определенному диапазону изменчивости факторов среды называют экологической пластичностью. Эта особенность является одним из важнейших свойств всего живого: регулируя свою жизнедеятельность в соответствии с изменениями условий среды, организмы приобретают возможность выживать и оставлять потомство. Значит, эврибионтные организмы явлются эколог ически наиболее пластичными, что обеспечивает их широкое распространение, а стенобионтные, напротив, отличаются слабой экологической пластичностью и, как следствие, обычно имеют ограниченные ареалы распространения.
3. Экологические факторы воздействуют на живой организм совместно и одновременно. При этом действие одного фактора зависит от того, с какой силой и в каком сочетании действуют одновременно другие факторы. Эта закономерность получила название взаимодействие факторов
Вопрос: Подумайте, результатом какого эволюционного явления (прогресса, регресса, идиоадаптации) является утрата некоторых органов чувств у глубоководных животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные, живущие в полной темноте, утрачивают органы зрения Животные, адаптированные к сумеречному освещению, обладают более высокой чувствительностью, но в ущерб цветовому и детальному предметному зрению. Видеть при слабом освещении нужно животным, ведущим ночной образ жизни, обитающим глубоко в воде и в пещерах. Эти условия не совсем сравнимы, потому что спектр приходящего света смещен в воде. Многие глубоководные животные специально адаптированы к господствующим условиям освещения. Максимумы поглощения у зрительных пигментов глубоководных рыб совпадают с длиной волны, максимально пропускаемой водой. Существует грань, за которой условия для зрения так тяжелы, что от глаз как от главного органа чувств приходится отказаться. У большинства животных, обитающих в пещерах, в глубине моря или же в мутной воде, глаза рудиментарные вследствие их регрессии.
Вопрос: Есть два комнатных растения. Одно из них имеет тёмно-зелёные широкие кожистые листья (например, фикус каучуконосный). Другое — нежные, мягкие светло-зелёные листья с красивыми, почти белыми или розовыми пятнами (например, бальзамин или Ванька мокрый). Какое из них вы поместите на южное (солнечное) окно, а какое — на западное или вглубь комнаты? Какое растение, на ваш взгляд, требует частого обильного полива, а какое спокойно перенесёт т редкий полив? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В процессе эволюции организмы выработали приспособления к световому режиму местообитания.
Фикусы бенджамина хорошо растут на светлом месте, с защитой от прямых солнечных лучей в полдень. Отлично подойдет восточное окно, где солнце бывает утром или вечером. Лучший вариант – расположить вазон возле окна, на котором приспущена штора. Если окно находится в северной части, можно обойтись без дополнительной тени. На северном окне могут хорошо расти только сорта с темно-зелеными листьями, Умеренный, фикус не любит переувлажнения почвы, его необходимо хорошо подсушивать перед следующим поливом. Для обеспечения каучуконосному фикусу комфортных условий «проживания», необходимо использовать слабокислую или нейтральную почву
Ванька мокрый
Растение это любит, когда света много. Растение лучше разместить на солнечной стороне на подоконнике, недостаток света приведет к вытягиванию стеблей и даже к гибели цветка. Но от прямых палящих лучей может пострадать. Достаточно давать ему понежится под солнышком, Ванька мокрый охотнее всего развивается в легкой и рыхлой почве За увлажненностью почвы тщательней всего нужно следить в период вегетации. В это время потребление влаги увеличивается. Если допускать пребывание растения в сухом грунте – оно будет сильнее терять листья. Потому и называют это растение – ванька мокрый
Вопрос: При приеме в школу целью диагностики является определение когнитивной мотивационной и эмоционально-волевой _детей к обучению в начальном звене школы
 (*ответ*) готовности
Принцип _понимается как основа и средство построения, сохранения и применения знаний
 (*ответ*) деятельности
Принцип в коррекционной и развивающей работе со школьниками, требующий в ходе организации психологического воздействия рассматривать личность ребенка в целом, с учетом всего разнообразия ее социально-психологических проявлений, – это принцип
 (*ответ*) целостности
 единства
 целенаправленности
 индивидуальности
Принцип доступности преобразуется в принцип _обучения при построении обучения таким образом, когда можно управлять темпами и содержанием психического развития школьников
 (*ответ*) развивающего
Принципы психолого-педагогического наблюдения:
 (*ответ*) равноправное взаимодействие психолога и педагога
 (*ответ*) формирование у педагогов установки на самостоятельное решение возникших проблем
 (*ответ*) принятие участниками консультирования ответственности за совместные решения
 (*ответ*) распределение профессиональных функций между педагогом и психологом
 постановка задач педагогам
Принципы развивающего обучения:
 (*ответ*) обучение на высоком уровне трудности
 (*ответ*) ведущая роль теоретических знаний
 (*ответ*) высокий темп
 (*ответ*) осознание школьниками процесса учения
 (*ответ*) систематическая работа над развитием всех учащихся
 индивидуальный подход
Причины нарушений поведения, проявляющиеся в расторможенности влечений ребенка и подростка, - это
 (*ответ*) патологические, непреодолимые влечения
 (*ответ*) расторможенность влечений социально-педагогической природы
 (*ответ*) расторможенность влечений психологической защитной природы
 образ жизни
Пробуждение у ученика интереса к учебному процессу за счет установления связей между мотивационной структурой ученика и учебной деятельностью - это
 (*ответ*) мотивирование
 внимание
 отношение
 склонность
Проведение практических занятий по выработке конкретных психологических умений и навыков и отработке техники и приемов, входящих в них, - это
 (*ответ*) тренинг
 упражнение
 тренировка
 отработка
Проверка достоверности получаемых эмпирических данных может быть осуществлена через:
 (*ответ*) выявление соответствия с другими показаниями
 (*ответ*) сопоставление с данными косвенного отражения
 (*ответ*) оценку достоверности показаний самим испытуемым
 (*ответ*) контролирующие вопросы
 анализ исходных данных
Процесс нервно-психического ослабления ребенка, проявляющийся в повышенной утомляемости, истощаемости, пониженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна, – это
 (*ответ*) астенизация нервной системы
 соматические заболевания
 невротизм
 аутичность
Процесс познания в беседе является_ по отношению к процессу воздействия
 (*ответ*) подчиненным
Процесс трансформации и изменений "я-концепции" можно назвать:
 (*ответ*) индивидуальной историей
 путем
 индивидуальной концепцией
 взрослением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните из курса биологии «Животные», какие особенности внутреннего строения животных обусловливают их теплокровность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сердце четырехкамерное. Имеется левая дуга аорты. Все органы и ткани тела снабжаются чистой артериальной кровью. Интенсивность процессов жизнедеятельности высокая, вырабатывается много тепла, поэтому млекопитающие — теплокровные (гомойотермные) животные (как и птицы). Поддержание и сохранение высокой температуры тела у гомойотермных животных происходит благодаря активному обмену веществ и хорошей тепловой изоляции, которая создаётся густым волосяным покровом, плотным оперением или толстым слоем подкожного жира.
Преимущество теплокровности заключается в том, что животное сохраняет активность вне зависимости от температуры окружающей среды. Особенно это полезно для поиска пищи в вечернее и ночное время. Возможно, млекопитающие приобрели эту особенность, когда жили бок о бок с древними пресмыкающимися и были вынуждены осваивать новые ниши, в частности ночной образ жизни, ведь ночью ящеры становились менее подвижными.
Вопрос: Приведите другие примеры адаптаций к низким температурам у животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С наступлением зимы холоднокровные организмы погружаются в состояние зимнего покоя, интенсивность обменных процессов падает, накапливаются запасные питательные вещества, ингибиторы роста и вещества, препятствующие промерзанию, и т. д. Некоторые млекопитающие и птицы (хомяки, сони, ежи, летучие мыши и т. д.) впадают в зимняюю спячку, для чего используют заранее приготовленные норы и дупла Замечено, что при продвижении на север у теплокровных животных увеличиваются размеры тела, так как при этом уменьшается относительная поверхность тела и, следовательно, снижается теплоотдача. Также у многих млекопитающих и птиц Северного полушария относи-тельные размеры конечностей и других выступающих частей тела увеличиваются к югу и уменьшаются к северу ареала для сокращения теплоотдачи в холодном климате. Некоторые виды успешно переносят предельно низкие температуры (от -65 до -70 °С) в состоянии анабиоза — временной обратимой остановки жизненных процессов. Находясь в анабиозе, организмы способны сохранять жизнеспособность долгое время.
При действии холода у теплокровных усиливаются окислительные процессы, особенно в мышцах. Вступает в действие химическая терморегуляция. Отмечается мышечная дрожь, приводящая к выделению дополнительного тепла. Особенно усиливается обмен липидов, так как в жирах содержится значительный запас химической энергии. Поэтому накопление жировых запасов обеспечивает лучшую терморегуляцию.
Вопрос: Вспомните, какую роль играет вода в клетках организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Участие воды в химических реакциях
С точки зрения химии, вода в клетках является катализаторам, необходимым для протекания различных процессов. В качестве реагента, вода участвует во многих химических реакциях происходящих внутри клеток организма. Вода участвует в процессе гидролиза (разрушения с присоединением молекулы воды). При переваривании пищи происходит гидролиз жиров, белков и углеводов, при этом высвобождается энергия, обеспечивающая жизнедеятельность клеток. При гидролизе солей вода является источником электронов и протонов.
Для протекания внутриклеточных процессов необходимы два свойства воды — способность образовывать водородные связи и обратимая ионизация.
Транспорт веществ
В клетках организма именно вода выполняет транспортную функцию. Молекулы воды участвуют в процессах выведения продуктов жизнедеятельности клетки. Благодаря своим свойствам молекулы воды способны проникать в межклеточное пространство, принося питательные вещества к клеткам.
Вода — это основной компонент крови и лимфы. При ее нехватке сосуд становится ломким, а кровь густой. Это приводит к местным кровоизлияниям и тромбозу. Поддержание клеточной структуры Вода в жидком состоянии практически не сжимается. Это свойство позволяет молекулам воды поддерживать структуру клетки, кроме того создает оптимальное внутриклеточное давление. Это обеспечивает постоянную структуру органов и тканей.
Участие воды в терморегуляции
Молекула воды обладает большой теплоемкостью, что позволят ей поддерживать постоянную температуру внутри клеток организма. Кроме того, при расщеплении жиров освобождается большое количество энергии, которая также идет на поддержание температуры.
Вопрос: Вспомните, что такое гомеостаз, и объясните, почему в клетки морских животных и растений, произрастающих на засолённых почвах, попадает немного воды. Какую роль в этом процессе играет клеточная мембрана?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гомеостаз – это саморегуляция, способность открытой системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия.
Для растений солёность почв — ограничивающий фактор, так как при высокой солёности затрудняется всасывание почвенного раствора корневыми волосками. Однако у некоторых видов в корневых волосках находятся вакуоли с повышенной концентрацией сока, что позволяет им всасывать почвенные растворы. Излишек солей такие растения выделяют наружу, где эти соли после высыхания образуют твёрдые кристаллические скопления.
Морские животные, наоборот, пьют и усваивают только морскую воду, которая характеризуется высоким осмотическим потенциалом. Мочи у таких животных мало, и она сильно концентрированная, а избыток солей удаляется из организма с помощью специальных солевых желёз или почек.
Причиной односторонней диффузии является разность концентраций раствора по обеим сторонам мембраны. Клетка представляет собой осмотическую систему: более концентрированный раствор – это внутриклеточное содержимое (вакуолярный сок), менее концентрированный – раствор в свободном пространстве клетки, роль проницаемой мембраны, разделяющей эти пространства, играют плазмалемма, мезоплазма. Диффузия воды через избирательно проницаемую мембрану называется осмосом; концентрация растворенных веществ в вакуоли служит мерой максимальной способности клетки поглощать воду.
Вопрос: Приведите примеры адаптаций животных к высоким и низким температурам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Температурные адаптации растений и животных
В природных условиях температура очень редко держится на уровне, благоприятном для жизни. Ответом на это является возникновение у растений и животных специальных приспособлений, которые ослабляют вредное действие колебаний температуры..
• Зимостойкость — стойкость растений к комплексу неблагоприятных факторов зимнего периода (чередования морозов и оттепелей, ледяной корки, вьмокания, выпревания и др.).
• Морозоустойчивость — способность клеток, тканей и целых растений без повреждений переносить действие морозов.
• Холодостойкость — свойство ранневесенних растений успешно произрастать при низких плюсовых температурах. Закаливание растений — формирование у растений способности успешно выдерживать неблагоприятные условия под влиянием специфических условий осеннего времени года..
• Состояние покоя — качественно новый этап растительного организма, в который переходят зимующие растения с наступлением неблагоприятных условий.
Температурные адаптации животных
По сравнению с растениями животные обладают более разнообразными возможностями регулировать температуру тела, а именно:
• путем химической терморегуляции — активным изменением величины теплопродукции повышением метаболизма;
• путем физической терморегуляции — изменением уровня теплоотдачи на основе развития теплозащитных покровов, особыми устройствами крoвеносной системы, распределением жировых запасов, особенно в бурой жировой ткани и т. п.
Кроме того, некоторые особенности поведения животных также cпособствуют существованию их в изменчивых условиях среды: выбор места с благоприятными микроклиматическими условиями — зарывание в песок, в норки, под камни (животные жарких степей и пустынь), активность в определенный период суток (змеи, тушканчики, суслики), сооружение хранилищ, гнезд и др.
Одно из самых важных прогрессивных приспособлений — способность к терморегуляции организма у млекопитающих и птиц, их теплокровность. Благодаря этому экологически важному приспособлению высшие животные относительно независимы от температурных условий среды.
Важное значение для поддержания температурного баланса имеет отношение поверхности тела к его объему, так как количество выработанного тепла зависит от массы тела, а теплообмен осуществляется через покровы.
Вопрос: Объясните, почему для жизни организмов так важна вода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В водной среде зародилась жизнь. Для многих видов растений и животных вода продолжает оставаться средой обитания, а обитатели суши также зависимы от воды. Вода является основной средой каждой клетки, где протекают все биохимические реакции организма.
1. вода - среда жизни, в которой живут организмы
2. вода - основа цитоплазмы клеток, из которых состоят организмы
3. вода - участник химических реакций в клетка (гидролиз, фотолиз и др.), без нее невозможен обмен веществ
4. вода - растворитель, а все вещества поступают в клетки в растворенном виде
5. вода создает среду для протекания реакций
6. вода выполняет транспортную функцию. перемещая вещества по клетке и по организму
7. вода обеспечивает упругость клеток. тургор
8. вода создает осмотическое давление
9. вода выполняет терморегуляторную функцию (испаряясь - охлаждает)
10. благодаря тому что лед легче воды, под ним зимой сохраняется жизнь в водоемах
11. вода - необходимый компонент пищи живых организмов, человек без воды может прожить не более 7 дней, без пищи - около 2 месяцев
Вопрос: Приведите примеры адаптаций растений к недостатку влаги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уменьшение поверхности испарения. У кактусов листья превратились в колючки, корни глубоко уходят в землю.
Многолетние растения пустыни имеют сильно развитые корни, иногда очень длинные (например, у верблюжьей колючки до 16 м).
Мясистые стебли и листья у суккулентов
Вопрос: Какие приспособления позволяют животным жить в условиях дефицита воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большинство животных пустыни может обходиться без воды; источником влаги для грызунов, пресмыкающихся, насекомых и других мелких животных служит пища.
У некоторых животных вода образуется в организме в результате окислительных реакций. Поэтому характерные для многих обитателей пустыни обильные жировые отложения служат своеобразным резервом воды в организме, например горб у верблюда, подкожные отложения жира у грызунов. Защитой от испарения воды у животных служит малая проницаемость наружных покровов тела.
У некоторых животных вода образуется в организме в результате окислительных реакций. Поэтому характерные для многих обитателей пустыни обильные жировые отложения служат своеобразным резервом воды в организме, например горб у верблюда, подкожные отложения жира у грызунов. Защитой от испарения воды у животных служит малая проницаемость наружных покровов тела.
Иной тип приспособления к недостатку влаги наблюдается у многих растений и животных, обитающих в условиях периодической сухости. У них возникает состояние покоя, которое характеризуется остановкой роста и развития, резко сниженным обменом. Некоторые грызуны и черепахи с наступлением жаркого и сухого периода в пустыне, когда выгорает растительность, впадают в летнюю спячку.
Вопрос: Какие особенности морфологии и физиологии организмов позволяют им жить в условиях повышенной солёности среды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У некоторых видов в корневых волосках находятся вакуоли с повышенной концентрацией сока, что позволяет им всасывать почвенные растворы. Излишек солей такие растения выделяют наружу, где эти соли после высыхания образуют твёрдые кристаллические скопления. Морские животные, наоборот, пьют и усваивают только морскую воду, которая характеризуется высоким осмотическим потенциалом. Мочи у таких животных мало, и она сильно концентрированная, а избыток солей удаляется из организма с помощью специальных солевых желёз или почек.
Вопрос: Составьте план ответа на один из вопросов:
• адаптации животных к экстремальным условиям среды;
• морфологические адаптации растений к недостатку влаги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Адаптация растений к таким экстремальным условиям в процессе длительной эволюции сформировала самые разные экологические приспособления. Это, прежде всего, господство ксерофитов, могущих экономно расходовать влагу при активной сосущей способности корней, проникающих на значительную глубину (верблюжья колючка, джузгун, черный саксаул и др.). В песчаных пустынях доминируют псаммофиты, имеющие приспособления против засыпания их песком. В пустынях широко развиты засоленные типы почв, на которых могут существовать лишь галофиты (солянки, сарсазан, солерос, лебеда, тамариск, белый саксаул и др.). Так, некоторые виды галофитов (тамариск) в Сахаре на фотосинтезирующих органах имеют специальные железы, выводящие избыток солей, у других — происходит сбрасывание соленасыщенных органов.. Температурные адаптации. Пойкилотермные живые организмы распространены во всех средах, занимая различные по температурным условиям местообитания, вплоть до самых экстремальных: практически они обитают во всем диапазоне температур, регистрируемом в биосфере. Сохраняя во всех случаях общие принципы температурных реакций (рассмотренные выше), разные виды и даже популяции одного вцда проявляют эти реакции в соответствии с особенностями климата, адаптируют ответы организма на определенный диапазон температурных воздействий. Это проявляется, в частности, в формах устойчивости к теплу и холоду: виды, обитающие в более холодном климате, отличаются большей устойчивостью к низким температурам и меньшей к высоким; обитатели жарких регионов проявляют обратные реакции
Арктические (полярные) пустыни — это наземные экосистемы, развивающиеся в экстремальных экологических условиях, характеризующихся дефицитом тепла, повсеместным распространением многолетней мерзлоты и наземным оледенением, видовой бедностью сообществ и др. Климат здесь очень суровый, причем низкие температуры воздуха сочетаются с сильными ветрами и значительной влажностью воздуха. Здесь особый режим солнечной радиации, для которого характерны продолжительная полярная ночь и полярный день, что требует особых адаптаций организмов для своей жизнедеятельности. Свободные ото льда участки суши покрыты разреженной растительностью, представленной преимущественно лишайниками и мхами. Низкая продуктивность растительности служит одной из причин бедности животного мира (лемминги, песец, белый медведь, изредка — северный олень). Малоподвижных придонных рыб, часто встречающихся, или постоянно живущих, при длительном дефиците кислорода (линь, карась, карп и др.), то у них биохимические адаптации к нехватке кислорода на тканевом уровне обеспечивают чрезвычайно длительное существование в этих экстремальных экологических условиях.
Вопрос: Процесс усвоения различных способов восстановления целостности - это
 (*ответ*) воспитание
 развитие
 обучение
 учение
Процесс установления общности, контакта между активными разнородными субъектами – это
 (*ответ*) общение
 взаимодействие
 взаимопонимание
 взаимоотношение
Процесс, в котором человек восстанавливает целостность своей разнородной внутренней структуры, - это
 (*ответ*) воспроизводство
 воспитание
 общение
 обучение
Процесс, в ходе которого взрослый пытается обучить ребенка тому, чего он в принципе пока не способен сделать даже в сотрудничестве со взрослым, - это
 (*ответ*) ненормально протекающий педагогический процесс
 нарушение образовательного процесса
 учение
 обучение
Процессы развития не совпадают с процессами обучения, так как первые идут вслед за вторыми, создающими зоны _развития
 (*ответ*) ближайшего
Психический процесс, заключающийся в создании новых представлений путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте, - это
 (*ответ*) воображение
 создание
 образ
 мышление
Психодиагностическая методика, предназначенная для определения свойств нервной системы по психомоторным показателям, - это
 (*ответ*) теппинг-тест
 методика сочинений
 тест Равена
 графический диктант
Психодиагностические методы, позволяющие осуществить экспресс-диагностику учащихся, – это методы
 (*ответ*) скрининговые
 оперативные
 научные
 диагностические
Психокоррекционная и развивающая работа психолога часто строится на отвлеченном материале, направлена на формирование общих психологических условий осуществления _деятельности
 (*ответ*) учебной
Психокоррекционная работа в школьной практике ориентирована на _с различными психологическими проблемами и направлена на их решение
 (*ответ*) школьников
Психокоррекционная работа может осуществляться в форме _ деятельности
 (*ответ*) групповой
 (*ответ*) индивидуальной
 коллективной
 опосредованной
Психокоррекционная работа со школьниками может быть ориентирована как на психологически _ребят, так и на учащихся, имеющих более или менее сложные психологические проблемы, которые проявляются в ходе учебной деятельности, поведении, в состоянии
 (*ответ*) благополучных
Психолог в своей деятельности
 (*ответ*) создает среду для плодотворного обсуждения
 (*ответ*) создает условия для всестороннего рассмотрения вопроса
 (*ответ*) излагает свою точку зрения
 (*ответ*) предлагает возможные формы своего участия в реализации решений
 берет на себя функцию универсального специалиста, отвечающего за решение
Психолог в своей деятельности никогда не должен воспринимать другого человека как.
 (*ответ*) препятствие
 (*ответ*) трудность
 изгоя
 трудную личность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните, какие физиологические процессы, протекающие в организме человека, связаны с лунными ритмами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Луна, вращаясь вокруг Земли, влияет на Землю на физическом плане – приливы и отливы водных ресурсов Земли следуют в ее ритме. Естественно, что Луна так же влияет и на человека, который в основном состоит из воды. Лунные ритмы воздействует на психику человека и как следствие на его поведение.
Так в новолуние настроение меняется от подавленности до спокойствия, в полнолуние – от эмоционального подъема до тревожности, раздражительности и агрессивности, в зависимости от индивидуальных особенностей личности. Луна является управителем двухчасового ритма последовательной активности 12-ти органов человека (суточный режим работы каждого из внутренних органов), что было подмечено китайской народной медициной. Причем активизация органов подчиняется внутренним биологическим часам. При энергетическом возбуждении организма происходит взаимодействие главных органов, подстройка их друг под друга, и под изменения окружающей среды. Полный цикл энергетического возбуждения органов завершается примерно за 24 часа.