nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай как Алёшин папа проверял, не глухой ли Кыш. Потом спиши отрывок, заканчивая слова; устно объясняй свои решения. Отмечай все орфограммы.
Папа попробовал произносить разн имена. Он выкрикивал:
- Рекс!,, Трезор!,, Тузик!.. Полкан!..
Но щ.нок (не) (от) зывался. Тогда папа засунул два пальца в рот и сзис?нул. Щенок присел (от) испуга. Оглушительна свист напугал и меня.
 К какой части речи относится каждое слово отрывка? Где узнаешь, надпиши ее название.
 В отрывке есть две пары однокоренных слов. Покажи в них корень. К каким частям речи относятся эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай следующий заголовок. Подготовь ответы на заданные в нём вопросы.  
Ч. 1, с. 150, 101, 104, 105
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Анализ материалов обследования позволяет проектировщикам выделить и составить список автоматизируемых подразделений:
(*ответ*) да
 нет
В категорию "пользователь" входят так называемые конечные пользователи - руководитель фирмы, ответственный за вопросы функционирования АИС, руководители служб и другие специалисты:
(*ответ*) да
 нет
Законом, в той или иной мере регламентирующим функционирование АИС и ее компонентов, является только "Гражданский кодекс Российской Федерации":
(*ответ*) нет
 да
Информационная база информационной системы всегда проектируется как локальная (файловая) организация:
(*ответ*) нет
 да
Модель уровней зрелости (Capability Maturity Model - СММ) основана на так называемых уровнях зрелости:
(*ответ*) да
 нет
Нормативно-технические документы - документы, содержащие правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов деятельности или их результатов, стандарты, технические условия, инструкции и регламенты по применению:
(*ответ*) да
 нет
Перед началом работ по проведению обследования необходимо выбрать метод проведения обследования:
(*ответ*) да
 нет
Предложенная модель уровней зрелости (Capability Maturity Model - СММ) основана на так называемых уровнях зрелости:
(*ответ*) да
 нет
Проектно-техническая документация АИС - комплекс документов, отображающий порядок построения и функционирования АИС:
(*ответ*) да
 нет
Сбор материалов при обследовании объекта можно проводить произвольным образом:
(*ответ*) нет
 да
Система качества предприятий информационной продукции в России отсутствует:
(*ответ*) нет
 да
Стандарты ISO имеют рекомендательный характер, но неисполнение их указаний относительно системы качества уменьшает рыночную конкурентоспособность продукции:
(*ответ*) да
 нет
Целью разработки "Технико-экономического обоснования" проекта ИС являются оценка основных параметров, ограничивающих проект ИС, обоснование выбора и оценка основных проектных решений по отдельным компонентам проекта:
(*ответ*) да
 нет
Экономическая сущность решаемой задачи - состав экономических показателей, рассчитываемых при ее решении, документы, в которые заносятся эти показатели, перечень исходных показателей:
(*ответ*) да
 нет
Point-to-Point tunelling protocol (PPTP) является сетевой технологией, появившейся в Windows NT в версии 4.0, и позволяющей организовывать виртуальные корпоративные сети путем безопасного соединения _ сетей через Internet
(*ответ*) локальных
_ - объединение нескольких компьютеров, использующих единую базу учетных записей и политику безопасности
(*ответ*) Домен
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши слова и покажи их строение
(отшумели  шумели  шум  шумный
 Какая часть делает слова похожими по значению? Как назвать все эти слова?
 Какие части основ сделали слова разными?
 Что объединяет первые два слова, а чем они различаются? Есть ли отличия в их значении?
 Докажи, что два слова относятся к одной части речи, а два других - к разным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши (в столбик) глаголы.
стри_ка  ш.лес?теть  в _с_лить  лай
отдых  св.с?теть
стройка  в?езд
В какой форме глаголы? Подчеркни  выдели суффиксы.
 Образуй от глаголов однокоренные имена существительные и запиши их во второй столбик.
 Для какого столбика оставшиеся слова? Запиши их в свой столбик, рядом приписывая  однокоренные глаголы,
 Какие правила письма ты применял(а)? В каком слове у ь особая работа: указывать на неопределённую форму глагола? А какая у него работа в других словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой глагол у тебя записан (358): въезжать или въехать? Допиши тот, которого нет.
 Устно поставь к глаголам вопросы. В чём различие этих глаголов? А в их значении различие чувствуешь? Какое?
 От глаголов образуй и запиши формы прошедшего времени: множественного числа, а затем единственного числа жене ко го рода. Помогай себе вопросами. Покажи строение форм прошедшего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, добавляя слова, заканчивая предложения, раскрывая скобки. Не пропусти запятые.
И снова в школах началась работа. Учителя об., новое, напоминают забытое. А ребята, большие и ... , (читать, писать, слушать). Завтра мы опять...
Над глаголами укажи время. Устно к
каждому глаголу задавай вопрос. С. 139
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одного дошкольника спросили о значении слов: будет, было, есть. Он ответил: Будет - это когда ещё чего-то нет, а было - это когда уже чего-то нет. А есть -значит, сейчас есть.
 Назови часть речи, к которой относятся формы слова быть, и вырази мысль малыша научно: скажи, в каком времени употреблена каждая форма.
 Напиши три формы глагола, вставив ту, соторой недостаёт; над каждой укажи время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чем различаются две формы будущего времени? А как различить формы настоящего времени и будущего простого?
 Какая примета у прошедшего времени? Зачем и как мы изменяем глаголы?
 Ответь на вопросы заголовка (с, 10).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши отрывок из рассказа А. Гайдара Чук и Гек, решая задачи письма, отмечая другие орфограммы. Устно доказывай выбор букв. Не пропусти красные строки и знаки перед словами сторожа.
Сторо_ ск_зал:
- Скоро они покажутся на скате горы, а потом проп.дут в тайге. Но через полчаса все будут дома.
Так оно и было. Сначала из?за перевала выл.тела собач?я упряка с с.нямн. За нею пронелись быстр.ходиыесс лыжники. Они промелькнули" и исчезли в лесу. Ровно через полчаса послышался лай собак, шум, скрип, крики.
 Над глаголами укажи время.
 Покажи звуки одного слова любого из двух указанных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Скажи и послушай слово зазвучала. каким именем существительным его соединишь? Составь из этих слов короткое предложение и запиши его.
 Поразмышляй над словом зазвучала, дай эму характеристику, проведи, как говорят учёные, его анализ (разбор):
1)    объясни значение слова;
2)    выполни звуко-буквенный разбор;
3)    покажи строение слова;
4)    ?
 Какой четвёртый вид анализа слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни свой план характеристики глаголы с нашим. Чем они похожи? В чём видишь отличия?
Анализируем глагол как часть речи
Памятка
1.   Проверь: это слозо - глагол или нет? Для этого узнай:
на какой вопрос отвечает слово; что слово обозначает; может ли изменяться по временам? Глагол это или нет?
2.   Назови начальную (неопределённую) форму.
3.   Определи, в какой форме глагол употреблён:
    Бремя
    число
род (для прош. в. ед. ч.)
или лицо (для наст, и буд. в.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед тобой образец письменного и устного анализа глагола. Сравни их.
Образец письменного анализа глагола
1.  Прочитаешь - что сделаешь?, действ., изм. по вр. - гл.
2.  Неопр. ф. - что сделать? - прочитать.
3.  В буд. в., в ед. ч., во 2-м л.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как ты понимаешь эти пословицы?
Больше узнаешь - сильнее станешь Незнайка на печке лежит , а знайка далеко
 Выполни анализ слов (одного письменно).
 Спиши одну из пословиц. Буквы, которые не можешь объяснить, обведи кружочком; выбор других букв докажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни пословицы и спиши их.
Забота (не) с?ела, скука одолела. Без заботы и репу (не) вырастишь.
 Укажи части речи.
 Выпиши глаголы и устно расскажи по памятке  о каждом. Потом по образцу (с, 13) выполни анализ первого и последнего глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие тайны русского языка тебе открылись, а Антону - ещё нет?
Загляни на страницу 133 учебника. Найди, где сказано о глаголе, и назови его изменения научными словами,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слово з_мёр_ докажи выбор букв. А потом проведи три разных анализа слова: 
Можешь ли подобрать к слову синоним, которым иногда пользуются в разговоре?
Если удалось, запиши слово полностью, докажи выбор последней буквы.
Используете ли вы дома это слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай строки из сказки П. Ершова  Конёк-Горбунок». Помнишь, о чём говорится до этих строк?
...Наконец себе смекнули, Чтоб стоять на карауле, Хлеб ночами поберечь, Злого вора подстеречь.
 Выпиши глаголы. Какой из них нечасто употребляется? Не надо ли тебе уточнить его значение?
 Письменно выполни анализ каждого глагола как части речи. Не удивляйся: разбор трех глаголов будет коротким. Почему?
 Подчеркни приметы неопределённой формы глагола. Какая орфограмма на конце слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словаря в задачнике выпиши в столбик все глаголы. Определи форму и подчеркни её примету; отметь орфограмму в суффиксе. В однокоренных словах покажи приставки.
 Найди глаголы без приставок и рядом напиши их в форме прошедшего времени единственного числа мужского рода. С. 140
 Обобщи: какие две опасности письма пстречаются в  глаголах неопределённой форме
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сверь своё рассуждение с нашим советом и познакомься с сообщением.
Чаще всего сочетание [ца] на конце слов бывает в глаголах. Здесь на его месте всегда есть орфограмма: мы выбираем между -ться и -тся.
Выбирая, поступай так. 1, Убедись, что [цз] в глаголе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадай загадки, а потом спиши их. Как не ошибиться на месте звуков -[ца]?
Искупаюца с_стриц
И н_cyт воды напица
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши строки, но сначала назови автора и произведение.
Приходи (к) нему л_чи[ца] И к.рова, и в_лчи[ца].,
А птица над ними кружй[ца], А птица на землю с_ди[ца]...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши отрывки из сказки П. Ершова «Конёк-Горбунок. Решай орфографические задачи, в скобках пиши вопросы.
Стало ни небе т_мнеть.
Воздух начал х_л_деть
Вот, чтоб им (не) (...) заблуди[ца],
Решено (...) ост.нови[ца].
Стану, царь, тебе служить.
Только, чур, со мной (не) (...) дра[ца]
И д.вать мне (...) высыпа[ца].
Отметь все глаголы в неопределённой форме .(неопр. ф.),
Какие запятые во втором отрывке ты можешь объяснить, а какие - нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи форму глаголов и правильно запиши их (в столбик),
(кошка)  просыпается здоровае[ца]   умывае[ца] - ...
Рядом запиши те же глаголы в начальной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитай, а потом спиши строки из шуточного стихотворения А. Барто. Поставь пропущенные знаки в конце предложений,
Чуть к.чае[ца]
Может, это Всё (со) сна
На сосне Сидит сини[ца] Это тоже Только сни[ца]?
Во второй части отрывка, где можешь, письменно докажи иьтбор букв. Найди две формы одного имени существительного. Над каждой укажи падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши несколько строк из стихотворения-шутки В Берестова. Понимаешь, о псом действии напоминают точки в скобки
П .тушки расп .тушились, Но (...) подра[ца] (не) решились. Если очень (...) п.туши[ца], Можно перышек (...) лиши[ца].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По обложкам книг вспомни стихи и отрывки из них
Спиши строки, решая орфографические задачи и отмечая все орфограммы. После каждого отрывка напиши фамилию автора.
Нам весело живё[ца], Мы песенку поём, И в песенке поё[ца] О том, как мы живём.
Давайте же мы[ца] плеска[ца], Кула[ца], нырять, кувырка[ца], В ушате, в корыте, в лохани В реке в ручейке, в океане.,.
 Над местоимениями и именами существительными укажи падежи, в которых они употреблены
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши заголовок этой части. Покажи, чем по строению похожи глаголы, а чем отличаются.
Объясни различие в значениях слов. Нужно ли в заголовке первое слово? Почему? Устно подбери к нему синоним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассказ Н. Сладкова о догадливом хомяке. А ты догадаешься, что сделал зверёк?
Повезло хомяку. Он наткнулся на птичье гнездо
Вот так находка! Лежат на земле два большущих яйца. Тащи и пируй! Только вот яйцо не захватить. И за щеку не толкать.
Возился хомяк, возился, пыхтел, пыхтел, в получается. Как быть?
Догадался! ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься рассказать о хомяке дома. Понаблюдай, как построен текст. Из скольких частей состоит? Как они выделена? О чём рассказывается в каждой? Найди у автора слова, которыми можно назвать то главное, о чём говорится в части. Если ты запишешь эти слова в столбик под номерами, у тебя получится план Попробуй.
 Как ты считаешь, чем план может быть полезен при пересказе, при создании своего рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжи наблюдать за построением текста,
 Как автор уходит от повторения слова в первой части рассказа?
 От чьего имени писатель приводит первое восклицательное предложение? А к кому он обращает побудительное восклицательное предложение?
 А зачем повторяются глаголы е третьей части? Это ошибка? От чьего имени задан вопрос?
 Почему первое предложение в четвёртой части Н Сладков снова делает восклицательным?
 Хочешь узнать последнее предложение автора? Вот оно: Упёрся в яйцо лбом и покатил к себе в нору.
Перечитай текст, находя и объясняя орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Готовясь к изложению ты составлял(а) план. Как ты действовал(а)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Уточни, что такое план, чем он полезен и как его составлять.
Названия частей, расположенные в том порядке, как они следуют в тексте, -план текста. Он помогает излагать мысль последовательно, по порядку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ системы осуществляют управление системными ресурсами с целью эффективного, безопасного и надежного выполнения прикладных программ
(*ответ*) Операционные
_ спецификация при реализации моделей UIDS/UIMS связана с определением интерфейса с помощью размещения объектов на экране (визуальное программирование, программирование по примерам)
(*ответ*) Графическая
_ среды – программные системы, включающие все необходимые пользователю средства и обеспечивающие единообразие с ними
(*ответ*) Интегрированные
_ Универсального Межброкерного Протокола (GIOP) включает определение общего представления данных, т.е. синтаксиса, отображающего значения типов данных в формат передачи данных между брокерами; форматы передаваемых сообщений GIOP, которые введены для поддержки объектных заявок, установления местоположения реализаций объектов и управления транспортными соединениями; определение ограничений на допустимый сетевой транспорт GIOP
(*ответ*) Спецификация
_ – это операция процессора, состоящая в регистрации состояния процессора, предшествовавшего прерыванию, и установлении нового состояния, а также реакция процессора на некоторое условие, которое возникло в процессе или вне его
(*ответ*) Прерывание
Библиотечный набор данных, содержащий определенные компоненты операционной системы, называется 
(*ответ*) системной библиотекой
 обслуживающей системой
 вспомогательной системой
 функциональной библиотекой
В версии WindowsNT Server 4.0 добавлены
(*ответ*) программы-мастера администрирования
(*ответ*) диспетчер заданий
(*ответ*) утилиты диагностики
 система MS-DOS
В основе современных операционных сетей лежит технология
(*ответ*) клиент-сервер
 ресурс-сервер
 клиент-данные
 скорость-сервер
В режиме сервера _ NT позволяет работать и предоставлять в совместное пользование неограниченное число принтеров
(*ответ*) печати
В режиме сервера _ данных NT осуществляет возможность резервного копирования файлов на магнитную ленту
(*ответ*) резервирования
В системе X Window биты с одинаковыми номерами (одинаковые двоичные разряды) во всех пикселях образуют как бы плоскость, параллельную экрану. Её называют
(*ответ*) цветовой плоскостью
 плоскостью экрана
 растровой плоскостью
 внутренностью окна
В случае непредумышленных угроз, вводится понятие _ безопасности автоматизированных информационных систем, т.е. системы методов и средств предотвращения отказов и выявления безопасности функционирования при случайных, дестабилизирующих воздействиях и отсутствии злоумышленного влияния на АИС, а также снижения воздействия этих угроз до допустимого уровня, который определяется соответствующими нормативно-техническими документами
(*ответ*) технологической
В современных автоматизированных информационных системах используются следующие основные виды операционных систем _ операционные системы
(*ответ*) локальные 
(*ответ*) сетевые 
 библиотечные 
 ресурсные 
В состав прикладного программного обеспечения автоматизированных информационных систем входят
(*ответ*) функциональные прикладные программы
(*ответ*) интерфейсы пользователя
 информационные базы данных 
 сетевые программные средства
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Поищи в книгам рассказы о проделках животных. Один из их перескажи близким. Несколько предложений спиши
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читай отрывок из рассказа А. Куприна «Ю-ю» представляя себя оператором, снимающим кино. Заметь, в каком месте ты вместе с автором вспоминаешь прошлое, а где как бы находишься близ-и наблюдаешь.
Я любил исполнять её приказания.
Вот Ю-ю сидит на полу. Рядом с нею лежит газетный лист. Я вхожу. Останавливаюсь. Ю-ю смотрит на меня. В её взгляде я читаю, что ей нужно,
Я поднимаю газету, делаю из неё шалашик и накрываю кошку. Её пушистый хвост втягивается, втягивается под бумажную крышу. Два-три раза лист хрустнул, шевельнулся и конец. Ю-ю спит. На цыпочках ухожу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши ещё один отрывок про Ю-ю, решая орфографические задачи. В скобках объясняй выбор букв.
Вот Ю-ю с разбегу подпрыгивает и виснет на ручке двери. Задними ла_ками упирае[ца]  стену. Два-три толчка ги.ким телом - и
 Глагол ли — выделенное слово? Докажи.
 Выбери один глагол и проведи его анализ
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли, только посмотрев на текст, сказать, сколько в нём частей? Прочитай текст и проверь свой ответ,  в каждой части слова, которые называют, о чём в ней говорится. Найди предложение, которое относится ко всему тексту.
Принесли охотники из леса двух медвежат Маленькие были! Но к весне подросли стали озорничать.
Однажды перед самым моим носом кирпич
крыши свалился. Гляжу на крышу и что
ижу. Придумали мишки развлечение. Сидят и
т трубы по кирпичику отваливают. Ползёт он
по крыше и шуршит. А медвежатам нравится. Один даже язык высунул от удовольствия.
Вот какие озорники!
По Е Чарушину
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью наших вопросов вспомни некоторые секреты писателей, которые ты теперь умеешь замечать.
1. Слова какой части речи особенно важны, когда мы рассказываем о действиях? Но нужны ли другие части речи? Зачем? Когда авторы подробно показывают действия?
3.    Зачем меняют формы времени? Какая из них помогает читателю как бы наблюдать события?
4.    Как уйти от повторов имён существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: А теперь попробуй свои силы как юный писатель.
Рассмотри картинки и представь: всё что нарисовано, ты наблюдаешь. Что расскажешь другим? Какими секретами писателой воспользуешься?
 Прочитай план. Он тебе подойдёт?
1.    Будущий завтрак.
2.    Почему и кошке не полакомиться?!
3.    Завтрак не состоялся,
 Обдумай рассказ по памятке «Текст» и запиши его. Потом поработай редактором и корректором.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наблюдал(а) ли ты случаи,    когда животные тебя удивляли, радовали  восхищали? Подготовь свою историю -   сначала устно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери концовку своего рассказа.
Бот какой {хитрый, умный, смелый, озорной, смешной, забавный... ) 
Пусть эта концовка будет главной мыслью твоей истории. Обдумай её, дай ей название и запиши. Помни о тех секретах хорошей речи, которые тебе подсказали писатели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответь на вопрос заголовка. Используй наши вопросы как план, а предложения из справочного бюро - как примеры.
Зачем мы строим предложения?
Что должно быть понятно из предложений?
Какими предложения бывают - по цели? - по интонации?
Как мы показываем границы каждой мысли в устной и письменной речи? Когда какие знаки ставим в конце предложений?
Справочное бюро: А ты любишь читать? Прочитай эту книгу. Я много читаю.
Так ты не читал эту книгу?!
Берегите книги!
Какие интересные есть книги!
Что выражают примеры побудительных предложений: совет, просьбу, требование, приказ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто с кем разговаривает? Какие по цели и интонации предложения есть в тексте? Как соберёшь два рассыпанных?
Я продираюсь через ельник. Молодые ёлочки колют?ся:
-    (Не) трогай нас! Мы свою одёжку бережём.
-    Что за одёжка у вac такая особенная? (иголки, наши, зелёный, не, меняют?ся, лето, каждое; они сменят?ся, только, семь, лет, через) Вот и нужно их береч?.
По Э. Шиму
 Выпиши предложения со словами ёлочки; рассыпанные предложения составь и тоже запиши. Как будешь действовать?
 В собранных предложениях надпиши названия знакомых тебе частей речи.
 Найди глагол в двух формах. Подчеркни их и устно дай характеристику
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Действие, которое заключается в формализации функций, условий внешней среды, требований к характеристикам и качеству решения задач, называется разработкой _ требований на автоматизированные информационные системы
(*ответ*) спецификации 
 сертификационных 
 стандартизованных 
 унификационных 
Диаграммы _ показывают существующие объекты и их взаимодействие в логическом проекте прикладной системы
(*ответ*) сценариев
Диаграммы, которые показывают классы и их иерархии, отображая логику построения прикладной системы, называются диаграммами
(*ответ*) классов
 иерархий
 состояний
 статистическими 
Длительность между потерями работоспособности независимо от того, насколько быстро произошло восстановление, называется 
(*ответ*) наработкой на отказовую ситуацию 
 длительностью неполного функционирования
 длительностью наработки на отказ
 наработкой на время восстановления
Для _ спецификации при реализации моделей UIDS/UIMS применяется специальный язык, чтобы задавать синтаксис интерфейса
(*ответ*) языковой
Для работы в сетях пользователи могут объединяться в следующие группы
(*ответ*) локальные
(*ответ*) глобальные
(*ответ*) специальные
 технические
Для решения задачи распределения аппаратных ресурсов используются диаграммы
(*ответ*) процессов
 состояний
 сценариев
 архитектур
Документ, официально подтверждающий соответствие стандартам, нормативным и эксплуатационным документам функций и характеристик испытанных средств, а также допустимость их применения в определенной области, называется 
(*ответ*) сертификатом соответствия
 лицензией качества
 протоколом соответствия
 схемой сертификации
Единица информации, идентифицирующая происходящие в системе изменения или действия, называется 
(*ответ*) событием
 сообщением
 приложением
 ресурсом
Единицей измерения по обеим осям системы координат окна в X Window является
(*ответ*) пиксель
 кластер
 байт
 дюйм
Инструментальная среда разработки PowerBuilder состоит из ряда интегрированных графических инструментов - _, позволяющих коллективу разработчиков проектировать, создавать, интерактивно тестировать и применять приложения клиент/сервер в режиме “укажи и щелкни кнопкой мыши”
(*ответ*) художников
Интерактивный блокнот для записи и графического представления операторов SQL, которые затем немедленно выполняются системами управления базами данных (СУБД), называется художником
(*ответ*) администрирования данных 
 баз данных
 объектов пользователей
 проектов
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Когда-то твои папа и мама объединились и создали семью. Каждый из них стал членом семьи. Потом появился новый член семьи - ты. С тех пор так вы и остаётесь: кто - мамой, кто - папой, кто - сыном или дочкой, внуком или внучкой, сестрой, братом. Но одновременно каждый из вас — член вашей семьи.
Похоже ведут себя и слова.
Соединяясь Друг с другом для выражения мысли, вступая для этого в предложение, слова становятся членами предложения.
Но каждый член предложения остаётся словом, которое относится к какой-нибудь части речи, Поэтому о любом члене предложения обычно говорят, какой частью речи он выражен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова и реши:
1)   являются ли они частями речи,
2)   являются ли они членами предложения?
снежинки  пушистый  лёгкие хлоп?ями  земля  на  опускались
 Можно ли эти слова сделать членами предложения? Как? Составь и запиши предложение. Не забывай об окошках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай дополнение к   сообщению, а потом найди слова, которые   в записанном тобой предложении (411) не   стали его самостоятельными членами.
 Членами предложения могут быть только слова самостоятельных частей речи. Слова служебных частей речи входят в предложение, но отдельными его членами не являются. Предлоги, частицы остаются помощниками других слов и составляют с ними один член предложения; союзы помогают всему предложению.
 Сколько членов в твоём предложении? Почему их меньше, чем всего слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни твои зимние развлечения. Запиши 8-10 слов разных частей речи для рассказа  Весело зимой!. Пиши слова в начальной форме.
 Составь из своих слов и запиши 2-3 предложения на эту тему, добавляя нужные слова.
 Посчитай и укажи цифрами в каждом предложении количество его членов и слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О чём ещё расскажешь на тему Весело зимой!? Обдумай несколько следующих предложений и допиши их к начатому рассказу. Следи, чтобы они раскрывали главную мысль, вынесенную в заголовок.
 Выбери одно из твоих предложений, почитай и на полях цифрой укажи, сколько в нём членов предложения.
 Рассыпь то же предложение на слова и запиши их в начальной форме после расказа. Укажи количество слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли эти слова сделать членами предложений? Попробуй.
ле.ко • с?ехла • с горы на  лыжах
мальчишки  сне_ки
Какими словами нужно дополнить каждую группу, чтобы предложение получилось? На какие вопросы они должны отвечать?
Добавь по одному недостающему слову, доставь и запиши предложения. Сколько в каждом из них будет членов?
- А почему без вставленных слов не получались предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай секрет построения предложений.
Среди членов предложения учёные выделили такие, без которых нельзя выразить мысль, а значит, нельзя построить предложение. Их назвали главными членами предложения.
Главных членов в предложении может быть два: подлежащее и сказуемое. Подлежащее обычно отвечает на вопрос кто? или что?, а сказуемое - на вопросы что (с)делает? что (с)делал(а)? что сделал (и)? что будем делать?..
Чаще всего подлежащее выражено именем существительным в именительном падеже, а сказуемое - глаголом в одной из своих форм.
Подлежащее вместе со сказуемым создаёт основу предложения.
Подлежащее принято подчёркивать одной чертой () а сказуемое - двумя (),
Используя научные слова, объясни, почему
у тебя не получились предложения (415).
Какие члены предложения ты добавлял(а)?
Подчеркни их, над каждым укажи часть
речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы убедиться в своей правоте и научиться находить главные члены предложения, прочитай наш совет.
Главные члены предложения связаны между собой по смыслу, поэтому их
легче находить, задавая вопросы сразу к
подлежащему и сказуемому.
1.    Спроси: кто? что? - что делает? Оба главных члена отзовутся.
2.    Задай точные вопросы к главным членам предложения: кто? или что? - что делает? (что сделал?! а может быть, что делали? что сделали? что будут делать?..). Чаще всего подлежащее со сказуемым ты обнаружишь и назовёшь.
Вернись к предложению Кошка снегом моет нос и покажи  как искать главные члены предложения. Потом определи, в каком падеже стоит слово нос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, находя и подчёркивая их главные члены. Указывай над ними часть речи, а над подлежащим -ещё и падеж.
В это утро очень рано Соскочил щенок с дивана,
Вдруг какой-то страшный зверь Открывает лапой дверь.
На дверях висел замок. Взаперти сидел щенок.
В одном переулке стояли дома. В одном из домов жил упрямый Фома.
По С. Михалкову
 Обозначь падежи, в которых употреблены другие имена существительные.
 Из каких стихотворений эти отрывки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обобщи свои наблюдения.
1. Подлежащее и сказуемое могут следовать в разном порядке и располагаться в разных местах предложения, но при этом они связаны между собой не только по смыслу, но и по форме.
2. Подлежащее может быть выражено как именем существительным, так и личным местоимением, однако обе части речи, чтобы стать подлежащим, должны быть употреблены в именительном падеже.
Нередко при одном подлежащем бывает несколько сказуемых.
Подтверди каждую мысль примерами из стихотворения (420).
- А бывает ли наоборот: сказуемое -одно, а подлежащих - несколько?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Информационная компонента автоматизированной информационной системы (базы данных) имеет следующие показатели качества
(*ответ*) полнота
(*ответ*) достоверность
(*ответ*) актуальность
(*ответ*) оперативность
 воспроизводимость
 сходимость 
Информационная неоднородность _ заключается в разнообразии их предметных областей (используемых сущностей, понятий, словарей; отображаемых реальных объектов, абстракций в информационных системах; семантических правил, определяющих адекватность совокупностей моделируемых объектов реальности; моделируемых процессов; видов данных, способов их сбора и обработки; интерфейсов пользователей и т.д.)
(*ответ*) ресурсов
Информационная сеть, взаимодействие всех входящих в состав которой реальных систем, а также взаимодействие которой с реальными системами, не входящими в ее состав, подчиняются требованиям стандартов Международной организации по стандартизации, называется _ информационной сетью
(*ответ*) открытой 
 замкнутой 
 разомкнутой 
 закрытой 
Количество и степень занятости ресурсов реализующей ЭВМ, АРМов пользователей, каналов сети, и др. называется
(*ответ*) экономичностью
 эффективностью
 оптимальностью
 результативностью
Командные кнопки, линейки прокрутки, списки выбора, открывающиеся списки выбора, альтернативы, элементы управления окна данных и многое другое являются
(*ответ*) элементами управления
 драйверами управления
 приложениями управления
 программами исполнения
Коммерческой открытой промышленной операционной системой типа UNIX является операционная система
(*ответ*) Solaris
 Windows
 MS-DOS
 OS-9
Комплекс технических и программных средств, обеспечивающих возможность прерывать выполнение программы при поступлении внешних или внутренних сигналов прерывания и продолжить выполнение прерванной программы от точки прерывания после обработки сигналов прерывания, называется _ прерыванием
(*ответ*) системным 
 резидентным 
 управляемым 
 сетевым 
Комплекс технических средств, применяемых для создания автоматизированных информационных систем, в который входят средства вычислительной техники, периферийное оборудование, средства связи и др., называется _ обеспечением автоматизированных информационных систем
(*ответ*) техническим 
 информационным 
 конструкторским 
 аппаратным 
Конкретные реализации моделей UIDS/UIMS основываются на различных способах спецификации интерфейса, среди которых можно выделить следующие типы 
(*ответ*) языковая
(*ответ*) графическая
(*ответ*) автогенерация по спецификации прикладной задачи
(*ответ*) объектно-ориентированный подход
 звуковая
 сетевая
Коэффициент _ отражает вероятность иметь восстанавливаемую систему в работоспособном состоянии в произвольный момент времени. Значение этого коэффициента соответствует доле времени полезной работы системы на достаточно большом интервале, содержащем отказы и восстановления.
(*ответ*) готовности
Логическая структура и принципы работы информационной сети называются _ сети
(*ответ*) архитектурой 
 иерархией 
 коммуникацией 
 аппаратурой
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: По памяти закончи знакомые строки С. Михалкова. Запиши предложение и найди в нем основу. А потом попробуй ответить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь, верно ли ты ответил(а)
Предложения нашего языка очень разнообразны. Иногда при одном сказуемом может быть несколько подлежащих.
 Что ты можешь рассказать о главных членах предложения в русском языке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты, конечно, заметил (а), что предложения могут состоять только из главных членов, а могут включать ещё и другие. Прочитай о них. Что нового узнаешь?
Для выражения мысли иногда бывает достаточно одних главных членов
предложения. Но чаще всего, чтобы мысль была полнее, точнее, мы распространяем основу, добавляя другие члены. Их название - второстепенные.
Предложения, в которых, кроме главных членов, есть и второстепенныек называют распространёнными, а предложения из одних главных членов - нераспространёнными.
Где в отрывке (424) нераспространённое предложение. Как назовёшь другое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С записанными предложениями (426) проведи опыт. Убери второстепенные члены и прочитай записи. Потом убери главные В каком случае предложения станут хуже, но сохранятся, а в каком - исчезнут?
 Почему подлежащее и сказуемое назвали главными членами предложения, его основой а другие - второстепенными?
 Сравни записанные тобой предложения с теми, которые были даны (426). Одинаковы ли они по цели и интонации? Одинаковы ли в них главные члены? А в чём их различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитай название этой части учебника (с. 40). Какие члены предложения имеются в виду? Как объяснишь их название? Как ответишь на вопрос заголовка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай записи первоклассников- Все ли группы слов, написанные с большой буквы, предложения? Докажи ответ.
1.    В каникулы, Ребята гуляли. В лесу.
2.    На дереве они увидели дятла. И белку,
3.    Белка прыгала. По веткам,
4.   Дятел. Долбил дерево.
 Из слов каждой строки составь и запиши предложения» подчеркни в них главные члены.
 После предложений в скобках цифрами укажи, сколько в каждом второстепенных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из отдельных слов собирал нераспространённые предложения. Посмотри, что он составил
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вот что один учёный шутливо написал о связи подлежащего и сказуемого. Какие научные сведения он сообщает?
Подлежащее предъявляет требование к сказуемому: «Обозначь, что ты в том же числе, что и я! Окончаниями обозначь! А то водиться не буду!»
По М. Панову
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с тем, как закон о связи главных членов предложения можно выразить научными словами.
Сказуемое всегда встаёт в форму того числа, рода или лица, которых требует от него подлежащее. Поэтому говорят: сказуемое по форме подчиняется подлежащему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи число, род имён существительных, а потом подбери к каждому по смыслу глагол в справочном бюро.
небо  луна  звёзды со?нце  утро
Справочное бюро: потемнеть, засветить, замерцать, выгл.нуть, наступить.
 Составь и запиши нераспространённые предложения, употребляя глаголы з прошедшем времени. Выбирай расположение слов, подходящее для словесных картин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Начало координат окна в X Window находится в _ углу внутренности
(*ответ*) левом верхнем 
 правом верхнем 
 левом нижнем 
 правом нижнем 
Некоторая комбинации COM и одного, или нескольких расширений, вместе поддерживающих определенную целевую архитектуру, называется
(*ответ*) профилем
 ядром
 спецификацией
 типом
Нормативно-технический документ (система документов), содержащий (щих) детальные технические решения по архитектуре автоматизированной информационной системы (АИС), всем компонентам АИС, точное описание функций АИС, называется _ автоматизированной информационной системы
(*ответ*) техническим проектом 
 эскизным проектом 
 конструкторским проектом 
 техническим заданием 
Объекты _ права в автоматизированных информационных системах (АИС) - это все результаты процесса создания и развития АИС данные системного анализа, программные средства и спецификации, базы данных и т.п. 
(*ответ*) авторского
Один из художников PowerBuilder обеспечивает разработчикам доступ к данным и перенос данных без программирования, даже если они находятся в различных базах данных. Этот художник называется художником
(*ответ*) переноса данных 
 баз данных
 окна данных
 структур данных
Один из художников PowerBuilder позволяет предварительно просматривать существующие данные, заполнять новые таблицы, а также тестировать форматы изображений, правила проверки и стили редактирования на реальных данных. Этот художник называется
(*ответ*) художником манипулирования данными 
 художником переноса данных
 художником окна данных
 художником настроек
Один из художников PowerBuilder предоставляет интерактивные средства для создания и поддержки баз данных SQL. Этот художник называется художником
(*ответ*) баз данных
 настроек
 окна данных
 командных файлов
Операции, предоставляемые Объектными Службами, выступают в качестве
(*ответ*) базовых строительных блоков для общих средств 
(*ответ*) прикладных объектов
 стандарта общей архитектуры брокера объектных заявок 
 сетевых блоков
Операционная система _ времени – операционная система, обеспечивающая режим работы ЭВМ в реальном времени
(*ответ*) реального
Операционные системы, осуществляющие управление ресурсами в локальных и глобальных сетях передачи данных, называются _ операционными системами
(*ответ*) сетевыми 
 локальными 
 глобальными 
 временными 
Основной исходный для разработчиков и заказчиков документ, который содержит систематизированное описание технических требований к проектируемой системе, а также порядок ее разработки и приемки в эксплуатацию, называется
(*ответ*) техническим заданием
 техническим условием
 эксплуатационной документацией
 методической инструкцией
Основными атрибутами окна в X Window являются
(*ответ*) ширина внутренности
(*ответ*) высота внутренности
(*ответ*) ширина (толщина) края
 угол между шириной и высотой внутренности
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 47. К принципам правотворчества не относится …
научность
профессионализм
равноправие (*ответ к тесту*) 
48. К принципам правотворчества не относится …
научность
профессионализм
равноправие (*ответ к тесту*) 
49. Испания принадлежит к числу стран, чья система права входит в …
семью традиционного (обычного) права
романо-германскую правовую семью (*ответ к тесту*) 
семью религиозного права
50. По форме государственного устройства государства делятся на …
монархические и республиканские
президентские и парламентские
унитарные и федеративные (*ответ к тесту*) 
51. Представителем теории насилия является …
Л. Гумплович (*ответ к тесту*) 
Б. Спиноза
Т. Гоббс
52. В России правовой обычай …
является источником права (*ответ к тесту*) 
не является источником права
может быть источником права по специальному указанию Конституционного Суда РФ
53. Общественно вредные последствия противоправного деяния относятся к элементам …
объективной стороны правонарушения (*ответ к тесту*) 
субъективной стороны правонарушения
объекта правонарушения
54. Система права характеризует …
совокупность всех правовых явлений в обществе
внешнюю форму выражения права
внутреннее строение права (*ответ к тесту*) 
55. Предписания правовых норм реализуются …
только индивидуальными субъектами
только коллективными субъектами
и индивидуальными, и коллективными субъектами (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Озаглавь и спиши текст о мальчике-трусишке. В каждом предложении находи подлежащее и указывай над ним число и род. Выбирай форму сказуемого и дописывай окончание. Отмечай все орфограммы.
Мама открыл • дверь. Комнату зал  вал • со?нце. Но под потолком горел, люстра. На гумбочке ст,ял зажжённая лампа. А на столе лежал? зажжённый фонарик. Из (под) кр.вати псж.зал.сь голова мальчи.ки. Потом на ж_воте выл., весь Петька.
По С. Прокофьевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дай характеристику предложения
Тают снежинки.
Сделай предложение более полным, точным, добавив второстепенные члены для отпета на вопросы: где? какие? От какого из главных членов ты поставишь каждый вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распространи предложение (438) другими второстепенными членами. Если ты правильно расставишь и соединишь слова, у тебя получатся строки С. Михалкова.
щенок  у  спинка чёрная  белый
 Запиши строки, которые получились. Помни об окошках на месте безударных окончаний.
 Стало это предложение сообщать больше, чем первое, или нет? Если да, то почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты, наверное, обратил(а) внимание на то, что в одних случаях от слова к слову мы с тобой ставили один вопрос а в других - два. Почему?
Прочитай наши разъяснения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши продолжение отрывка о Буратино. Подчеркни главные члены предложений, укажи части речи, которыми они выражены. Устно дай характеристику предложений'
Вдруг перед Буратино запрыгал серый к_мочк, П_слыш_лся собачий лай. Буратино прижался к ск_ле.
По А, Толстому
 Докажи, что выделенные слова - разные члены предложения; обозначь их падежи.
 Из каждого предложения выпиши его члены парами: тот, который командует, а потом тот, что подчиняется:. Между ними в скобках пиши вопросы, один или два (по смыслу по форме). Там, где затрудняешься, оставляй скобки пустыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай словесную картинку мальчика. Она нравится тебе? Если да, то чем?
Ну и мороз!
Я вышел на улицу. Крепкий мороз сразу ужалил мои щёки Он и носа не пожалел! Щёки, нос, лоб захотели быстрей спрятат?ся. Я закрыл их шапкой воротником, варежками и быстрей побежал домой.
Вот какой был мороз!
Максим С,
Спиши текст, отмечая все орфограммы, а после слов, где можешь, в скобках доказывай выбор букв. Буквы  на месте которых мри письме под диктовку ты оставил(а) бы «окошки, обводи кружочком.  В первых трёх предложениях подчеркни главные члены. Устно ставь вопросы к второстепенным членам. Важны ли эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай наши размышления. Какой в них есть совет?
Наш язык очень богат, И предложения в нём строятся по-разному. Пока об их строении ты знаешь мало. Вот почему многим предложениям ты не можешь дать полную характеристику. Со временем узнаешь больше.
Наблюдай за построением предложений, в своей речи пользуйся разными! Полностью же характеризовать мы будем лишь некоторые предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши только те предложения, которым можешь дать полную характеристику Устно дай её Подчеркни главные члены предложений, укажи части речи, которыми они выражены, и формы слов.
Как весело сегодня хрустит снег под ногами! Он искрй[ца], блестит на солнце. А как красиво падает на землю белый пух! В такие дни у меня радостное и праз?ничное настроение!
 Теперь запиши то предложение, в котором главные члены ты пока найти не можешь. Дай его частичную характеристику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни изученные правила.
Ч, 1, с. 21, 23, 24, 27, 105, 109  Ч. 2, с. 171
 На каждое из этих правил из упражнений учебника выпиши для словарного диктанта по 2 трудных слова.
 Подготовься к записи под диктовку глаголов неопределённой формы со страницы 128 учебника, Чтобы лучше запомнить их написание, выпиши1 их, соблюдая правила списывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши в столбик из орфографического словаря (с. 129) все глаголы. Списывая, старайся запоминать их написание.
Рядом запиши те же глаголы в форме прошедшего времени множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумай    над   записью;    как    её    понимаешь?
Зимой
Как весело!
Сказочно красиво!
 Как ты считаешь, какое слово называет тему рассказа, а, какие слова подсказывают возможные варианты главной мысли?
 Посмотри вокруг, вспомни, что ты замечал (а) в зимней природе, что смешного было в твоих играх.
О чём и что ты стал(а) бы писать» раскрывая каждую из предложенных главных мыслей? Подготовь ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поучись рисовать словами.
Спиши начало твоей будущей словесной зарисовки и подумай, что изобразишь дальше. Можешь создавать свою картину или одну из тех, что нарисована. Название можно дать своё.
Зимой
Зима - настоящая волшебница! Она умеет делать всё вокруг нас сказочно красивым! Посмотрите!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты когда-нибудь лепил (а) снеговика? С кем вместе? Как это было? А из чего вы сделали глаза, нос, руки? Что еще придумали? Смешной он получился?
Обдумай- и нарисуй словесную картинку: Лепим снеговика!
Однажды... Как-то раз... ... катали, катали... ...слепили...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Никогда не лепил снеговика. Можешь научить его?
 Каким должен быть твой текст - в нём надо рисовать или по-деловому сообщать?
 Вспомни, как называется такой текст, из каких частей он обычно состоит 
 Обдумай, о чём и что надо написать, как расположить сведения, какие слова выбрать.
1.  Чтобы ... , нужны (понадобится, может пригодиться, ... ) ... ,
2.  ... делают так.
Используй: лепят, катают, ставят...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к написанным тобой текстам. Какие части речи (самостоятельные и служебные) тебе в них понадобились? Зачем каждую из этих частей речи ты использовал(а)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку