nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте разговор водяного с первым мужиком, а затем со вторым. Почему водяной по-разному отнёсся к мужикам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водяной в этой басне выступает в роли судьи. За чест­ность и искренность награждает, за обман и зависть — наказывает.
Вопрос: При расширении ассортимента используется стратегия быстрого внутреннего роста:
 (*ответ*) да
 нет
При реализации крупных проектов (строительных, космических) применяется матричная структура организации производства:
 (*ответ*) да
 нет
Простейший способ повышения производительности труда - кибернетика:
 (*ответ*) нет
 да
Система двойного или множественного подчинения - система "матрешка":
 (*ответ*) да
 нет
Состояние производительных сил и трудовых навыков людей - духовная культура:
 (*ответ*) нет
 да
Стратегию сокращения применяют при постоянном темпе роста производства:
 (*ответ*) нет
 да
Структура, основанная на распределении полномочий по равенству численности групп, - структура:
 (*ответ*) линейная
 дивизиональная
 линейно-функциональная
 матричная
Технологическая культура - уровень требований, связанных с изготовлением продукции:
 (*ответ*) да
 нет
Фиксированная позиционная планировка носит временный характер и сохраняется лишь до окончания работы над проектом:
 (*ответ*) да
 нет
Экономика, политика, социальные ценности относятся к факторам внешней среды:
 (*ответ*) да
 нет
Эффективность труда в процессе производства:
 (*ответ*) производительность труда
 организация
 структура организации
 координация работ
Эффективностью называют отношение результатов к издержкам:
 (*ответ*) да
 нет
В случае широкого понимания миссия рассматривается как констатация философии и предназначения, смысла существования организации:
 (*ответ*) да
 нет
В соответствии с теорией А. Маслоу существует семь групп потребностей:
 (*ответ*) нет
 да
Возникновение потребностей обусловлено только внутренними побуждениями и установками человека, вне зависимости от факторов внешней среды:
 (*ответ*) нет
 да
Все компоненты макроокружения находятся в состоянии сильного взаимовлияния:
 (*ответ*) да
 нет
Выбор цели субъектом деятельности зависит только от воли, желания и интересов самого субъекта, вне зависимости от состояния и влияния внешней среды:
 (*ответ*) нет
 да
Каждый компонент макроокружения непосредственно влияет на функционирование организации, вне зависимости от особенностей сферы ее деятельности:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какая мораль этой басни? В басне Л.Н. Толстого мораль скрытая. Её можно понять, ответив на вопрос: «Чему учит басня?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль басни в том, что правда всегда будет вознаграж­дена, а ложь принесёт неудачу самому обманщику.
Вопрос: Сравните описание одного и того же события в двух произведениях. Какие слова говорят о радости встречи Пушкина и Пущина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встреча двух друзей описана сначала глазами А.С. Пуш­кина (в стихотворной форме), а потом глазами И.И. Пу­щина (в прозе). Но эта встреча не только обрадовала дру­зей, она взбудоражила их, повергла в состояние, близкое к состоянию радостной истерики. Пущин пишет: «Вы­скакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату». Пушкин же выбежал на улицу в одной рубашке (а была зима), с поднятыми руками (значит, был очень рад встре­че). Друзья смотрели друг на друга, целовались и молча­ли, потому что нельзя было выразить словами радость долгожданной встречи.
Вопрос: Каким вы представляете Пущина? А Пушкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И Пущин, и Пушкин — молодые люди. Один — в белой ночной рубашке, обезумевший от радости. Другой — в шубе, заиндевевшей от холода и засыпанной снегом. Оба обнимаются и плачут от радости.

Пущин в шубе, молодой также как и Пушкин. Пушкин был одет в белую ночную рубашку. Оба были рады встрече, обнимались.
Вопрос: О чём беспокоился Владимир Иванович Даль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В.И. Даль беспокоится, что вещи А.С. Пушкина, которые В.И. Далю дороги как память о поэте, потеряются (вер­нее, затеряются в частных руках). А ведь для потомков великого поэта вещи, которые он носил, могут оказаться бесценными, дорогими сердцу.
Вопрос: Что вам известно о В.И. Дале? Расскажи. Какие его произведения вы изучали во 2 3 классах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В.И. Даль — писатель, лексикограф. Даль написал много сказок. Он собирал и записывал народные сказки и поговорки.Был другом А.С. Пушкина.
Произведения В.И. Даля: «Девочка Снегурочка», «Старик-годовик».
Вопрос: Как автор описывает поведение собаки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Подле леса Мильтон начал искать, вытянул хвост, под­нял уши и стал принюхиваться». Заметив черепаху, «Мильтон схватил её и стал грызть». Когда черепаха уку­сила пса, «он так рассердился, что стал лаять и опять схватил её». Потом стал рыть лапами землю, завалил че­репаху в яму и закопал землёю.
Вопрос: Перечитайте описание черепахи. Какие но­вые факты узнали о черепахе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Панцирь черепахи автор называет скорлупой. И спинка, и брюхо черепахи покрыты скорлупой. Только спереди, сзади и с боков есть отверстия, куда она пропускает го­лову, ноги и хвост. Спинка у черепахи разрисованная. Новые сведения о черепахах можно узнать в двух по­следних абзацах.
Вопрос: Как вела себя черепаха, когда увидела соба­ку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Когда черепаха увидала собаку, она спрятала ноги и го­лову и опустилась на траву, так что видна была только одна скорлупа».
Вопрос: Каким представляете автора рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рассказа представляется человеком очень внима­тельным и любознательным. Он — любитель охоты. Его интересует всё, что находится вокруг.
Вопрос: Как автор описывает панцирь черепахи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Панцирь черепахи автор называет скорлупой. И спинка, и брюхо черепахи покрыты скорлупой. Только спереди, сзади и с боков есть отверстия, куда она пропускает го­лову, ноги и хвост. Спинка у черепахи разрисованная. Новые сведения о черепахах можно узнать в двух по­следних абзацах.
Вопрос: Критерии, используемые при установлении целей в организациях: продуктивность, рыночные критерии, ресурсы, прибыльность, обновление, социальная ответственность:
 (*ответ*) да
 нет
Миссия - утверждение, раскрывающее смысл существования организации, в котором проявляется отличие данной организации от ей подобных:
 (*ответ*) да
 нет
Программно-целевое управление - управление, ориентирующееся на достижение конкретного конечного результата в решении определенной проблемы, развитии той или иной отрасли или региона в заранее установленные сроки:
 (*ответ*) да
 нет
Текущие цели обычно относятся к тем задачам, которые следует решить в течение пяти лет:
 (*ответ*) нет
 да
Функции менеджмента характеризуют виды управленческой деятельности, которые присущи менеджменту:
 (*ответ*) да
 нет
Целевое управление - комплекс специальных мероприятий по реализации стратегии:
 (*ответ*) нет
 да
Цели - конкретное состояние отдельных характеристик организации, достижение которых является для нее желательным и на достижение которых направлена ее деятельность:
 (*ответ*) да
 нет
Цели процесса определяют основные ориентиры деятельности внутри организации по переработке поступивших на вход ресурсов:
 (*ответ*) да
 нет
Цели-задания - совокупность целей участников, реализуемых через организацию:
 (*ответ*) нет
 да
В линейной структуре управления имеются горизонтальные связи:
 (*ответ*) нет
 да
В многомерных образованиях отсутствует система делегирования полномочий, мера эффективности - производительность труда:
 (*ответ*) нет
 да
Дивизиональная структура характеризуется децентрализацией оперативного управления, делегированием полномочий на нижние уровни организации:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуалистский тип организации - свободное, открытое и добровольное объединение людей, осуществляющих совместную деятельность:
 (*ответ*) да
 нет
Корпорации - замкнутые группы людей с ограниченным доступом, максимальной централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющие себя другим социальным общностям на основе своих узкокорпоративных интересов:
 (*ответ*) да
 нет
Корпорация стремится поддерживать и развивать индивидуальные способности сотрудников организации, поддерживая и поощряя внутреннюю конкуренцию:
 (*ответ*) нет
 да
Многомерные организации - организации, построенные на участии работников в управлении:
 (*ответ*) нет
 да
Наиболее важными факторами предпринимательских организаций являются люди, группы и их квалификация: 
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как в рассказе описывается поведение зайца-русака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Когда пришла ночь, он поднял одно ухо, послушал; поднял другое, поводил усами, понюхал и сел на задние лапы. Потом он прыгнул раз-другой по глубокому снегу и опять сел на задние лапы и стал оглядываться».
Вопрос: Перечитайте первый абзац. Каким был снег? Найдите ответ и прочитайте
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Снег лежал волнами и блестел, как сахар».
Вопрос: Как автор описывает рассвет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На востоке светилась заря, звёзд стало меньше, и ещё гуще морозный пар подымался над землёю».
Вопрос: Что нового узнали из жизни зайца-русака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заяц-русак активен ночью. Если вблизи находится дерев­ня, заяц-русак питается на гумне. Заяц очень осторожен и внимателен: прислушивается, оглядывается. Ловко пры­гает по снегу, не проваливаясь в сугроб. Делает нору, раскапывая снег, и укладывает уши на спине.
Вопрос: О чём рассказывает Л.Н. Толстой в бы­лине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л. Толстой рассказывает о богатыре Святогоре, который встретил простого мужика Микулу Селяниновича. И ока­залось, что мужик гораздо сильнее богатыря, потому что «любит его мать сыра земля»
Вопрос: Чему был удивлён Святогор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала Святогор удивился, что не смог догнать прохо­жего, хотя тот был пеший, а богатырь на коне. Потом Святогора поразила сума, что нёс мужик, потому что бо­гатырь не смог её поднять. И, наконец, Святогора удивил ответ Микулы Селяниновича, что тот не считал себя бо­гатырем, а назвался простым мужиком.
Вопрос: Прочитайте диалог Святогора с Микулой Селяниновичем. Как ведут себя богатыри?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Святогор искал того, с кем можно померяться силушкой. Микула просто шёл по дороге. Святогор постоянно удив­лялся тому, что он, считая себя сильным, таковым не ока­зался. А Микула был скромен и прост, при этом его сила оказалась значительно больше.
Вопрос: С каким чувством поэт рисует зимний вечер? Какие строки говорят о добром настроении  людей? Чему они радуются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт рад зимнему вечеру, чувствуется дыхание праздни­ка, каждая строчка пронизана любовью и ожиданием сюрприза.
О добром настроении людей говорят строки: «Мы рабо­тали недаром, будет светел отдых». Все ждут Рождества, ведь это очень радостный и светлый праздник.
Вопрос: «А уж там смеётся дедка...». О ком так гово­рит поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Дедка» — это Дед Мороз.
Вопрос: «Светел отдых». О чём так говорит поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Светел отдых» — так поэт говорит о Рождестве.
Вопрос: Организационное проектирование связано с технологией работ по двум направлениям: разделение труда и группировка работ:
 (*ответ*) да
 нет
Организация создается для достижения каждым ее сотрудником индивидуальных, частных целей, не связанных с целями организации:
 (*ответ*) нет
 да
Социальная структура организации объединяет материальные неживые компоненты организации и формирует связи и взаимодействия между ними:
 (*ответ*) нет
 да
Структура управления организацией представляет собой простой набор элементов организационной системы без учета взаимосвязей между ними:
 (*ответ*) нет
 да
Сущность линейно-функциональной структуры управления заключается в том, что руководитель создает по мере производственной необходимости временные группы, которым передает на некоторое время все властные полномочия:
 (*ответ*) нет
 да
Увеличение числа уровней управления отрицательно сказывается на коммуникационных процессах из-за потерь и искажений информации:
 (*ответ*) да
 нет
Централизация - сосредоточение власти на верхнем уровне организации и нежелание руководителя делегировать права и обязанности подчиненным:
 (*ответ*) да
 нет
В модели мотивации, разработанной Абраамом Маслоу, выделяется _
основных мотиваторов
 (*ответ*) пять
 четыре
 три
 семь
Метод, предполагающий сопоставление результатов анализа внешней среды
с профилем фирмы, чтобы выявить ее сильные и слабые стороны, возникающие возможности и угрозы ее бизнесу, – это анализ
 (*ответ*) SWOT
 GAP
 PIMS
 STEP
Планы, содержащие директивы, направленные на повышение общей
эффективности и управление ежедневными процессами в организации, – это
 (*ответ*) планы
 стабильные
 функциональные
 проектные
 программные
_ потребности по своей природе являются психологическими
 (*ответ*) вторичные
_ потребности являются по своей природе физиологическими и врожденными 
 (*ответ*) первичные
_ управление – это ориентированная на конкретные цели система менеджмента
 (*ответ*) целевое
_ – это компоненты, которые организация получает из окружающей среды: информация, трудовые ресурсы и т.п.
 (*ответ*) входы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как поэт рисует образ девочки? Каким он представляет Рождество? Что приносит праздник людям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт говорит о девочке с огромной любовью. Для него она — самый лучший ребёнок на свете. Поэт описал са­мые хорошие детские качества: доброту, непосредствен­ность, любовь, радость от чего-то неожиданного. И Рож­дество поэт показывает через образ ребёнка, как самый счастливый праздник из всех. Людям Рождество прино­сит прежде всего надежду, надежду на лучшее.
Вопрос: Какие чувства испытывает поэт к России? Какие слова выбирает, чтобы передать эти чувства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт очень любит Россию. Он говорит: «Твои мне песни ветровые — как слезы первые любви!» Поэт гордится Россией: «Пускай заманит и обманет, — не пропадёшь, не сгинешь ты». Поэт любуется Россией: «А ты все та же— лес, да поле, да плат узорный до бровей...» Поэт грустит и сожалеет, что Россия такая нищая: «Россия, нищая Россия».
Вопрос: Почему поэт использует олицетворения? Ка­кие? Подумайте, меняется ли настроение поэта? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Олицетворения поэт использует, потому что он к России относится, как к живому человеку. Олицетворения такие: Россия, нищая Россия; твои песни ветровые — как слёзы первые любви; какому хочешь чародею отдай разбойную красу; не пропадёшь, не сгинешь ты; твои прекрасные черты; одной слезой река шумней; а ты всё та же; Настроение поэта меняется от того, что поэт видит во­круг себя: нищие избы или красивую молодую девушку, грязную дорогу или лес, поле.
Вопрос: Поэт говорит: «И невозможное возможно, до­рога долгая легка». Почему утомительная, тоскли­вая дорога становится для поэта лёгкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорога становится лёгкой, потому что поэт среди этой монотонности вдруг увидел озорной взгляд девушки, то есть он увидел искорку счастья. Она-то и изменила его настроение.
Вопрос: Какие чувства вызывает у вас это стихотворе­ние?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувства смешанные: и боль за нищую Россию; и тоска по родине; и счастье от того, что Россия такая красивая и такая родная; и счастье от того, что душа её чистая; и гордость — ведь Россию не сломить
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации. Какие строки из стихотворения А.А. Блока «Россия» подходят к ним? Прочитайте
Категория: школьный раздел
Ответы:
К первой иллюстрации: 1 и 2 строфы.
Ко второй иллюстрации: 4, 5 и 6 строфы
Вопрос: Что значит для поэта Россия? Прочитайте, как на этот вопрос отвечает автор
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Есть слово — и оно едино...
Вопрос: «О чём томлюсь? Чего хочу?» — как на эти вопросы отвечает автор? Прочитайте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Всегда родимого взыскую... Другого в мире счастья нет»
Вопрос: Какие чувства испытываете вы, читая это сти­хотворение? Какие строки вас волнуют? Прочи­тайте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда читаешь стихотворение, очень явно представляется картина родной природы, хочется дышать и наслаждать­ся запахами весны. В каждой строчке чувствуется лю­бовь к природе, счастье от того, что ты живёшь именно здесь — в России.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации и подберите к ним строки из стихотворения. Прочитайте вырази­тельно
Категория: школьный раздел
Ответы:
К первой иллюстрации: «Берёза слабые листочки рас­крыла — больше снег не враг. Трава взошла на каждой кочке, заизумрудился овраг».

Ко второй иллюстрации: «Вновь с нами ласточка живая, заморского отвергшись края, в родимую влюбилась ширь». «Вхожу в прогалину лесную — нет в мире ничего милей. Ручьи, луга, болота, склоны...»
Вопрос: _ факторов внешней среды – это уровень силы, с которой изменение одного фактора воздействует на другие факторы 
 (*ответ*) взаимосвязанность
Адаптивный стратегический план представляет собой совокупность планов
 (*ответ*) ситуационных
 стратегических и тактических
 целевых и оперативных
 программных и проектных
Анри Файоль к функциям управления относит
 (*ответ*) предвидение
 (*ответ*) организацию
 (*ответ*) контроль
 мотивацию
 принятие решений
Без контроля не могут реализовать себя в полной мере другие _ управления: планирование, организация, руководство и мотивация 
 (*ответ*) функции
Бихейвиористская школа в основном акцентировала внимание на социальной _
 (*ответ*) подсистеме
В зависимости от решаемых задач можно выделить _ основных типа (ов) мотивирования
 (*ответ*) два
 три 
 четыре
 пять
В модели мотивации Д.МакКлелланда одной из основных потребностей человека, побуждающего его к действию, является потребность в
 (*ответ*) успехе
 самоактуализации
 безопасности
 уважении
В модели мотивации Портера-Лоулера устанавливается соотношение между _ и достигнутыми результатами
 (*ответ*) вознаграждением
В модели мотивации Ф.Херцберга факторами, влияющими на потребности работников, являются
 (*ответ*) гигиенические
 социальные
 психологические
 физиологические
В модели мотивации Ф.Херцберга факторами, создающими необходимые условия труда, являются
 (*ответ*) зарплата
 (*ответ*) взаимоотношения
 (*ответ*) освещенность
 напряженность
 высокая степень ответственности
В модель мотивации Портера-Лоулера включена такая переменная, как
 (*ответ*) вознаграждение
 потребность в успехе
 условия труда
 мера ответственности
В организацию управления Фредерик Тейлор ввел два новых отдела
 (*ответ*) бюро планирования и отдел кадров
 отдел инвестиций и отдел найма рабочей силы
 плановый отдел и отдел материально-технического снабжения
 отдел комплектования штатов и отдел координации
В перечень рекомендаций У.Ньюмена по эффективности контроля входят
 (*ответ*) устанавливать осмысленные стандарты
 (*ответ*) устанавливать достижимые стандарты
 (*ответ*) вознаграждать за достижение стандарта
 осуществлять постоянный и тщательный контроль подчиненных
 использовать различные, достаточно сложные методы контроля
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сравните стихотворение «Россия» К.Д. Баль­монта с одноимённым стихотворением А.А. Блока. В чем их сходство и различие, какой видят свою Родину поэты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Россия А.А. Блока не всегда вызывает радостные эмоции. Поэт показывает свою Россию разной: нищей, в грязи или, наоборот, расцветтающей, необыкновенно красивой. Россия К.Д. Бальмонта нежная, весенняя, радостная. Поэт гордится, что это — его Родина и не представляет сча­стья жить в другом месте.

Схожесть стихотворений в том, что оба выражают лю­бовь к родине. Оба поэта очень любят Россию, какой бы она ни была.
Вопрос: В каких словах слышится отношение по­эта к зиме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт использует очень красивые эпитеты, чтобы показать зиму: «лес сквозистый», «снег пушистый», «опушит окна», «загорятся звёзды», «лед прильнёт к воде», «звонкий лёд».
Вопрос: С каким чувством говорит поэт о наступление  зимы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт радуется наступлению зимы, ждёт её. Отношение поэта хорошо чувствуется в 1 и 2 строфах.
Вопрос: Как относятся к наступлению зимы дети? Как об этом говорится в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети рады зиме, ведь настало время коньков, время рож­дественских каникул и самого радостного праздника — Нового года (3 и 4 строфы).
Вопрос: Каким вы представляете поэта? Как у него рождаются стихи? Найдите ответ в стихотво­рении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт представляется творцом, которому приходит вдох­новение. И в этом состоянии стихотворения пишутся как бы сами собой: строчка рождается за строчкой
Вопрос: Как поэт показывает шуршание, шелест камышей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шуршание камышей передаётся с помощью звуков. В стихотворении встречаются слова с часто повторяющим­ся звуком [ш]: «в глуши», «слышно», «бесшумно», «шуршат камыши», «шепчут».
Вопрос: Какую опасность таит в себе болото? Как это говорит автор ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Болото опасно тем, что кругом трясина: «Трясина зама­нит, сожмёт, засосёт». Кажется, что болото даже луну за­тягивает: «В болоте дрожит умирающий лик. То месяц багряный печально поник». В болоте живут жабы и змеи, и от этого болото становится ещё опасней
Вопрос: С каким чувством говорит поэт о сне­жинке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт любуется снежинкой, гордится ей. Такая маленькая, но такая смелая! Поэт говорит о снежинке, словно она живая.
Вопрос: Как поэт описывает полёт снежинки? Какие эпитеты и метафоры использует поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полёт снежинки описан как путь с огромным количест­вом препятствий маленького, но очень бесстрашного су­щества. Поэт переживает за снежинку, беспокоится, что она не сможет долететь до земли, и радуется, когда ма­ленькая путешественница оказалась в безопасности.

Поэт пишет так: «снежинка чистая, снежинка смелая», «дорогой бурною легко проносится», «не в высь лазур­ную, на землю просится», «под ветром дрожит, взметает­ся», «на лелеющем ветру качается, как на качелях», «кружится бешено».

Полёт снежинки описан как путь с огромным количеством препятствий маленького, но очень бесстрашного существа. Поэт переживает за снежинку, беспокоится, что она не сможет долететь до земли, и радуется, когда маленькая путешественница оказалась в безопасности.
Поэт пишет так: «снежинка чистая, снежинка смелая», «дорогой бурною легко проносится», «не в высь лазурную, на землю просится», «под ветром дрожит, взметается», «на лелеющем ветру качается, как на качелях», «кружится бешено».
Вопрос: Почему «Звезда кристальная» — это метафора ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Звезда кристальная» — это метафора, потому что сне­жинка сравнивается со звездой, ведь по форме снежинка напоминает маленькую звёздочку.
Вопрос: В соответствии с концепцией мотивации А.Маслоу в основе поступков личности лежат потребности
 (*ответ*) физиологические
 (*ответ*) социальные
 (*ответ*) в безопасности
 в успехе
 во власти
В среднесрочных планах определяется
 (*ответ*) общая производственная стратегия
 (*ответ*) общая финансовая политика
 (*ответ*) общая кадровая политика
 миссия организации
 механизм функционирования системы управления
В условиях бригадных подрядов, где ценится роль командной работы, наибольшее значение имеет такой метод мотивации, как
 (*ответ*) солидарность
 наказание и поощрение
 приспособление
 принуждение
В функцию контроля не входит
 (*ответ*) сопоставление результатов анализа внешней среды с профилем фирмы
 разработка корректирующих мероприятий, необходимых для достижения намеченных целей 
 анализ причин отклонений результатов деятельности от плановых показателей
 разработка стандартной системы отчетности
В ходе долгосрочного планирования определяются общие цели и _ фирмы 
 (*ответ*) стратегия
Величайшим принципом управления является принцип Ле Бефа – вознаграждаемое поведение _
 (*ответ*) повторяется
Вид мотивации, основанный на делегировании полномочий на нижние уровни, что способствует объединению целей руководителей и персонала организации, – это 
 (*ответ*) приспособление
 солидарность
 делегирование
 отождествление
Вид мотивации, способствующий развитию у работников ценностей и целей, совпадающих с целями организации, что достигается путем создания благоприятного организационного климата, – это
 (*ответ*) солидарность
 приспособление
 убеждение
 партнерство
Вид стабильного плана, содержащий инструкции, состоящие из серии шагов, которым необходимо следовать при исполнении определенных обязанностей, – это
 (*ответ*) процедуры
 положения
 правила
 рекомендации
Вид стабильного плана, содержащий общие указания по осуществлению деятельности, – это
 (*ответ*) политика
 процедуры
 правила
 программа
Вид стабильного плана, содержащий предписания о том, какие действия должны (или не должны) быть предприняты в каждой конкретной ситуации, – это
 (*ответ*) правила
 стандартные инструкции
 процедуры
 программы
Внешняя _ организации – это совокупность действующих за пределами организации субъектов и сил, оказывающих влияние на условия существования и развитие организации
 (*ответ*) среда
Вознаграждение – это все, что человек считает _ для себя
 (*ответ*) ценным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Обратите внимание, как поэт рассказывает о сказочных чудесах. Как он описывает Ягу и Кощея? Каким вы представляете поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор словно подшучивает над Бабой-Ягой и Кощеем. Бабу-Ягу автор называет просто Ягой, старой, старухой злой или ведьмой. Поэт не боится этих героев, ведь он спрятался под шапку-невидимку.

Поэт представляется любителем приключений, смелым озорником.
Вопрос: «Узнаю тайны — и был таков». Почему поэт так заканчивает своё стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такое окончание стихотворения говорит об отсутствии у поэта злого умысла. Автор хочет ощутить себя ребёнком, разгадать тайны злых волшебников, но при этом не попа­сться. Да и саму сказку ему тоже не хочется портить.
Вопрос: Вспомните «У лукоморья...» А.С. Пушкина и сравните со стихотворением К. Бальмонта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба стихотворения на сказочную тему. Однако, в стихо­творении «У Лукоморья...» мы можем видеть сказочные события, сказочных героев, ведь А.С. Пушкин описывает, что же происходит в этом месте с необычным назва­нием Лукоморье. В стихотворении К. Бальмонта дейст­вуют не герои сказок, а сам автор, который хочет очу­титься в сказке, а потом из неё убежать.
Вопрос: Прочитайте заголовок. Почему автор так озаглавил свой рассказ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор так озаглавил свой рассказ, потому что весь рас­сказ посвящен скворцам.
Вопрос: Как начинается рассказ? Как автор опи­сывает картину природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ начинается с описания весны и весенней приро­ды. «Была середина марта. Весна в этом году выдалась ровная, дружная... На полянах робко показались первые подснежники»
Вопрос: Обратите внимание, как автор рассказа описы­вает скворцов, их перелёты, их жизнь. Перечи­тайте эти эпизоды. Как автор относится к сквор­цам? Подтвердите свой ответ словами из текста
Куприн. Скворцы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скворцов автор называет «старыми знакомыми — милы­ми, весёлыми, общительными птицами, первыми пере­лётными гостями, радостными вестниками весны» (с. 36). «Черная спинка его отливает на солнце металлическим зеленым или фиолетовым цветом, грудь в бурых крапин­ках» (с. 41). К скворцам автор относится как гостям, ко­торых он ждал целый год. А.И. Куприн любуется сквор­цами, удивляется им, заботится о них, гордится этой смелой и бесстрашной птицей.
Вопрос: Какие точные факты из жизни скворцов даны в рассказе? Найдите ответы в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Где находятся зимние становища скворцов; какие опасности подстерегают птиц а момент перелёта; как птицы чувствуют опасность (с. 36).
Как и где пережидают скворцы шторм, заставший их во время перелёта через море; как скворцы выбирают место отдыха на суше и как выглядит это место в момент «скворчиной остановки» (с. 37).
Насколько быстро совершают свои перелёты скворцы (с. 38).
Время отдыха скворцов, когда они добрались до места основного длительного пристанища; их поведение; борь­ба с воробьями (с. 39-40).
Строительство гнезда и корм скворцов (с. 40-41).
Как приручить скворцов (с. 41-42).
Скворчиная песня (с. 42-43).
Как скворцы высиживают птенцов; на кого похож пте­нец (с. 43-44).
Как скворцы охраняют молодое потомство от врагов (с. 44).
Как скворцы покидают пристанище; где готовятся к дальнему зимнему перелёту; отлёт скворцов (с. 45-46)
Вопрос: Каким в рассказе показан воробей? Прочитай­те. В каких словах слышится восхищение автора воробьями? Найдите ответ в тексте
Категория: школьный раздел
Ответы:
На с. 38 описание воробья: «Удивительная птица этот во­робей... Скажите, пожалуйста, какое приятное известие для мира!» А на с. 39-40 описано, как скворцы выгоняют воробьев из своих скворечников и как воробьи устраива­ют «великие побоища» между собой
Вопрос: Найдите в тексте эпизод, в котором описывается отношение скворца к человеку. Прочитайте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношение скворца к человеку зависит от отношения че­ловека к птице. Лучше всего наблюдать скворца рано ут­ром, до восхода солнца... Птица же — создание очень умное и наблюдательное; она чрезвычайно памятлива и признательна за всякую доброту» (с. 41-42).
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Какие чувства вызывает у поэта родная природа? Перечи­тайте первую строфу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение вызывает чувства счастья, радости, на­слаждения.
Вопрос: Впервые функциональную администрацию ввел
 (*ответ*) Фредерик Тейлор
 Анри Файоль
 Адам Смит
 Брюс Хендерсон
Все организации – это _ , поскольку люди, наряду с техникой, являются социальными компонентами организаций
 (*ответ*) системы
Вторичной является потребность в
 (*ответ*) безопасности
 жилье
 тепле
 одежде
Второй стадией мотивационного процесса является
 (*ответ*) поиск путей устранения потребностей
 осознание необходимости в чем-либо
 определение направлений действия по устранению потребности
 определение средств устранения потребности
Главной чертой планирования в командно-административной системе российской экономики выступала _ – обязательность выполнения предписанных заданий
 (*ответ*) директивность
Главные инструменты реализации функции контроля – это
 (*ответ*) наблюдение
 (*ответ*) учет
 (*ответ*) анализ
 оценка
 корректировка
Готовая продукция и услуги, выносимые организацией во внешнюю среду, являются _ 
 (*ответ*) выходами
Для людей с преобладанием потребности во власти мотивация должна включать
 (*ответ*) делегирование полномочий
 отсутствие ограничений в налаживании межличностных контактов
 различные виды материального стимулирования
 создание необходимых условий труда
Для эффективной мотивации, в рамках содержательных теорий, необходимо детально изучить потребности каждого индивида и _ к их удовлетворению
 (*ответ*) стремление
Замкнутая группа людей с ограниченным доступом, максимальной централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих узких интересов, – это модель организации 
 (*ответ*) корпоративной
 индивидуалистской
 партисипативной
 предпринимательской
Значение теории мотивации Ф.Херцберга заключается в определении соотношения между _ и характером работы
 (*ответ*) мотивацией
Идеи функциональной администрации и принцип единоначалия соединил
 (*ответ*) Анри Файоль
 Фредерик Тейлор
 Адам Смит
 Марк Хендрикс
Изучение потребностей человека привело к появлению _ глобальных теорий мотивации
 (*ответ*) двух
Имеются _ основные теории мотивации, учитывающие конкретный вид поведения человека в определенных ситуациях
 (*ответ*) три
Историческим предшественником управления по целям является управление по заданиям, введенное и научно обоснованное
 (*ответ*) Ф.Тейлором
 А.Файолем
 Л.Гилберт
 Б.Скиннер
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему поэт называет лес «солнечными пала­тами»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Палаты — это большие светлые комнаты в царском дворце или в домах богатых дворян, бояр. Сосновый бор сравнивается с палатами, потому что в бору много сол­нечного света. Стволы сосен высокие, прямые. В сосно­вом бору нет бурелома, и солнечный свет легко прохо­дит. Кроны сосен находятся зысоко, и кажется, что «палаты» высокие.
Вопрос: Как описал поэт сосну? Прочитайте. Какие чувства испытывает поэт при встрече с сосной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Кора груба, морщиниста, красна, но так тепла, так солн­цем вся прогрета! И кажется, что пахнет не сосна, а зной и сухость солнечного света». Поэт чувствует себя ма­леньким ребёнком в сравнении с «величавым гигантом».
Вопрос: Какие слова помогают поэту передать красоту бора, прогретого солнцем? Найдите и прочитайте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красоту бора помогают передать эпитеты и метафоры: становится «сладостней в бору», «сухой смолистый аро­мат», «солнечные палаты», «повсюду блеск, яркий свет», «песок — как шёлк» и др
Вопрос: Сколько строф в этом стихотворении? Какие строки созвучны в строфе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении 3 строфы. Созвучны 1 и 3, 2 и 4 строки. Такая рифма называется перекрёстной.
Вопрос: В стихотворении есть сравнения. Зачем поэт использует их?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение — один из поэтических приёмов. Поэт ис­пользует сравнения, чтобы сделать стихотворение более выразительным, передать  скрытый смысл или эмоции, сделать само звучание стихотворения более интересным.
Вопрос: Какие картины природы изображает поэт? Как изменяется его настроение? Какие слова об этом говорят?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт рисует картины золотой осени. Сначала мы видим лес, разрисованный разными красками: «Лес точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный». Жёлтые берёзы, тёмные ёлочки, сквозь которые видны голубые про­светы неба. Восхищение красками, радость, восторг! Потом можно ощутить запахи: «Лес пахнет дубом и со­сной». Осень величаво вступает в свои владения. Инто­нация становится более спокойной и размеренной.

Поэт рисует поляну, на которой играет последний моты­лёк, и блестит воздушная паутина. Много света и тиши­на. «Такое мёртвое молчанье в лесу и синей вышине, что можно слышать листиков шуршанье». Благоговение и трепет души. Интонация неожиданности от мотылька сменяется скрытым тихим восхищением.

И, наконец, умиротворение, покой, наслаждение красо­той природы и заворожённость ею. «Лес ...стоит над солнечной поляной, заворожённый тишиной».

Поэт использует сравнения, чтобы оСогатить своё стихо­творение более яркими образами, чтобы читатель мог точнее представить картины золотой осени.

«Лес точно терем расписной» — осенняя листва много­цветная, и лес словно раскрашен разными красками как терем. Светел, богат и необыкновенно красив.

«Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой» — резьба — это способ искусного украшения изделий из твёрдого материала тончайшим, словно кружевным, ри­сунком. Изящная листва берёз похожа на эту необыкно­венно красивую резьбу.

«Как вышки ёлочки темнеют» — ели имеют глубокий зе­лёный цвет хвои, значительно темнее, чем осенний окрас любого другого дерева. Стволы ёлочек — ровные, пря­мые, смотрящие вверх.

«Просветы в небо, что оконца» — сквозь листву видно чистое голубое небо. Кажется, что смотришь через ма­ленькие окошечки, украшенные старинной резьбой. По­этому автор называет их оконцами.
Вопрос: Как изменяется лес? Как поэт показывает эти изменения? Прочитайте. Как вы представляете эту картину: «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На вопрос «Как изменяется лес?» ответ можно прочитать в задании 1.

«И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой» — Осень приходит постепенно, краски осени сменяют одна другую, летняя активность природы замедляется, природа успокаивается и засыпает. Золотая осень сопровождается разноцветием красок, которое скоро исчезнет.
Вопрос: Как изменяется настроение Осени с приходом «долгого ненастья» и зимних холодов? Как об этом говорит поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грусть, печаль, покой, умиротворение — такие чувства приносит с собой поздняя осень, которая стирает пёстрое многоцветие осени золотой. «Играя, в небе промелькнёт скворцов рассыпанная стая — и снова всё кругом замрёт».
Вопрос: Какие чувства вызывает у поэта весенняя природа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт радуется приходу весны, торжествует.
Вопрос: Какие слова выбирает поэт, обращак небу, простору, полю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Небо поэт называет высоким; простор — беспредельным; поле — широким.
Вопрос: К группе социальных потребностей (по Маслоу) относятся
 (*ответ*) чувство духовного родства
 желание иметь работу, которая обеспечит хорошую пенсию
 стремление к личному росту
 признание личных достоинств со стороны руководства
К количественным методам прогнозирования относится (-ятся)
 (*ответ*) каузальное моделирование
 экспертные оценки
 синектика
 мнение жюри
К компонентам входов организации как элемента открытой системы относятся
 (*ответ*) человеческие ресурсы
 технологии
 прибыль (в бизнесе)
 социальная ответственность
К недостаткам линейного построения организации относится
 (*ответ*) отсутствие гибкости во взаимоотношениях
 нечеткое распределение обязанностей
 дублирование функций на разных уровнях управления
 несвоевременность принятия управленческих решений
К основным понятиям содержательных теорий мотивации относится понятие
 (*ответ*) потребность
 психология
 поведение
 физиология
К первичным потребностям относится потребность в
 (*ответ*) жилье
 защищенности
 любви
 самореализации
К факторам прямого воздействия внешней среды на организацию относятся
 (*ответ*) источники трудовых ресурсов
 научно-технический прогресс
 состояние экономики
 социокультурные и политические изменения
К факторам, определяющим организационную структуру, относятся
 (*ответ*) стратификация
 (*ответ*) формализация
 (*ответ*) сложность управления с организационной точки зрения
 авторитарность
 консолидация
Каждая из школ в управлении была приемлемой лишь в ограниченных пределах, так как сосредоточивала внимание на какой-то одной _ организации
 (*ответ*) подсистеме
Качественным критерием оценки плана является
 (*ответ*) расширение объема услуг клиентам
 дни, потерянные из-за забастовок
 текучесть кадров
 уровень удовлетворенности работников
Качественным методом прогнозирования является
 (*ответ*) модель ожидания потребителей
 промышленный шпионаж
 наглядная информация
 причинно-следственное моделирование
Классическая модель функции Анри Файоля выделяет _ функций администрации
 (*ответ*) пять
Количественным критерием оценки плана является 
 (*ответ*) прибыль на капитал
 расширение объема услуг клиентам
 снижение количества опасностей
 рост количества использованных возможностей
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: О чём мечтает поэт? В каких строках он го­ворит об этом? Прочитайте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт мечтает слиться с красотою природы, душа поэта и душа природы — единое целое.
«Ты раскрой мне, природа, объятия, чтоб я слился с кра­сою твоей!», «Только к вам я стремлюся душой!»
Вопрос: В стихотворении много обращений. Почему поэт использует обращения? Объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт одушевляет небо, простор, поле — одушевляет саму природу. Обращается к ней как к живому человеку, раз­говаривая с ней, восхищаясь ей. Обращения помогают увидеть, насколько тесно человек связан с природой
Вопрос: Какую картину рисует поэт? Прочитайте. Какие чувства вызывают эти строки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт рисует картину летнего вечера в поле: «Гаснет ве­чер, даль синеет, солнышко садится, степь да степь кругом — и всюду нива колосится!» Эти строки вызывают чувства покоя, умиротворения, наслаждения.
Вопрос: Какие краски, звуки и запахи чувствуете, когда читаете первую строфу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Небо окрашено в синий цвет — чистый, густой; нежно светится под лучами садящегося солнца нива, похожая на колышущееся море; пахнет мёдом, потому что зацветает гречиха; где-то далеко слышится кукование кукушки.
Вопрос: Кого поэт называет счастливым? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт счастливым называет того, кто заночует в поле и сможет увидеть эту красоту, услышать звуки летнего ве­чера и насладиться ночными запахами поля.
Вопрос: Какие картины вы представляете, когда чита­ете или слушаете это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представляется огромное поле, которое под лёгким ду­новением летнего ветерка волнуется, словно море. Мяг­кий летний вечер постепенно укутывает природу ночным покрывалом. Хочется глубоко дышать, чтобы насладить­ся приятным медовым ароматом гречихи.
Вопрос: Почему поэт делит стихотворение на две строфы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт делит стихотворение на две строфы, потому что сначала окружает читателя ощущениями летнего вечера в поле (1 строфа); потом погружает в мир ощущений ноч­ного поля (2 строфа).
Вопрос: Вспомните, какие произведения написал Л.Н. Толстой. Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения Л.Н. Толстого: «Акула», «Два брата», «Мужик и Водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор- богатырь».
Вопрос: Подумайте, какие тайны в словаре открыл для себя поэт. В чём сила слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Словарь — это не просто собрание слов. Каждое слово имеет своё значение, своё толкование. Одни слова несут печать состояния человека, другие — событий, третьи — чувств... Каждое слово — это печать какого-то события. Словами можно поддержать или, наоборот, ранить чело­века, обрадоваться или выразить печаль... Недаром гово­рят: «Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь».
Вопрос: Почему С.Я. Маршак видит «древнюю рассы­панную повесть», когда смотрит в словарь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Словарь не пишется, не сочиняется; словарь — собирает­ся. Собирается долгое время, бережно, кропотливо, с ог­ромным усердием и ответственностью. Читая слова в словаре, можно представить события, давшие нам эти слова; а можно написать новую повесть, не менее цен­ную. В любом случае, словарь — это душа, душа челове­ка, душа природы... душа слова!
Вопрос: Комплексная система контроля качества предусматривает проверку качества продукции на всех стадиях – от _ до самой последней операции изготовления
 (*ответ*) проектирования
Комплексная теория мотивации Портера-Лоулера включает элементы теории мотивации
 (*ответ*) Врума
 Херцберга
 Маслоу
 МакКлелланда
Компонентами выходов организации как элемента открытой системы являются
 (*ответ*) готовая продукция
 (*ответ*) прибыль (в бизнесе)
 (*ответ*) социальная ответственность
 финансовые ресурсы
Конкретные функции управления связаны с
 (*ответ*) управлением персоналом
 (*ответ*) управлением маркетингом
 (*ответ*) управлением финансами
 планированием
 организацией мотивации
Контроль – это процесс систематического отслеживания хода выполнения поставленных задач с одновременной _ работы
 (*ответ*) корректировкой
Концепцию архетипа поведения (врожденных образов, имеющихся у всех людей) сформулировал
 (*ответ*) Карл Юнг
 Альфред Адлер
 Макс Вебер
 Кеннет Голбрайт
Концепция мотивации, объясняющая, почему в разное время людьми движут разные потребности, разработана
 (*ответ*) Абраамом Маслоу
 Уильямом Джевансом
 Эндрю Джексоном
 Джоном Ньюменом
Концепция мотивации, согласно которой достигнутые результаты зависят от приложенных усилий и способностей работника, а также осознания им своей роли, – это модель мотивации
 (*ответ*) Портера-Лоулера
 Адамса
 Врума
 МакКлелланда
Люди и техника, используемые совместно в процессе производства, представляют собой _ системы
 (*ответ*) социотехнические
М.Гьюлик выделяет _ функций управления 
 (*ответ*) семь
М.Гьюлик к функциям управления относит
 (*ответ*) планирование
 (*ответ*) организацию
 (*ответ*) руководство
 мотивацию
 контроль
Математический прием, в основе которого лежит предположение о повторении в будущем тенденции, имевшей место в прошлом, – это
 (*ответ*) экстраполяция 
 интерполяция
 регрессия
 корреляция
Математический прием, основанный на сглаживании рядов динамики и приведении их к какой-либо математической функции, – это анализ
 (*ответ*) временных рядов 
 корреляционный
 кластерный
 дискриминантный
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как поэт говорит о словах? Перечитайте эти строки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На всех словах — события печать. Они дались недаром человеку», «в словах звучит укор, и гнев, и совесть».
Вопрос: Перечитайте стихотворение и обратите внима­ние на рифмы в каждой строфе. Какие рифмы использовал поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 и 2 строфы — рифма опоясывающая, или кольцевая, то есть рифмуется 1 и 4 строки, 2 и 3 строки. 3 строфа — перекрёстная рифма, то есть рифмуются 1 и 3 и 2 и 4 строки.
Вопрос: Какими вы себе представляете падчерицу, девочку-королеву, старуху и её дочь? При чтении пьесы выразите своё отношение к ним
Категория: школьный раздел
Ответы:
Падчерица представляется девочкой лет десяти: очень скромной, приветливой, доброй, трудолюбивой. Её сестра, напротив, ленивая грубиянка. Мачеху неслучайно называют старухой, хотя ома совсем не старая. Зато очень злая и грубая. Девочка-королева — капризная, глупая и избалованная девчонка, привыкшая бездумно повелевать, не неся никакой ответственности за свои поступки.
Вопрос: Выскажите свои суждения о братьях-месяцах. Какими они вам представляются? Как их описывает автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья-месяцы все разные, каждый со своим характером. Но все они — одна семья. Все месяцы разные по возрасту: самые старые — зимние месяцы, самые молодые — весенние. Но относятся друг к другу с почтением, разговаривают вежливо и уважительно.

Как описывает братьев-месяцев автор С.Я. Маршак можно прочитать на с. 75.
Вопрос: Вслушайтесь, как звучат эти стихи. Какие строки говорят о любви к родине и о мечте поэта Р. Бёрнса? Бёрнс. В горах моё сердце (перевод Маршака)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родина поэта — горный северный край. И сердце его на­век останется в горах, где бы он сам ни находился. Поэт говорит, что навсегда останется сыном Севера. Часто по­вторяющееся слово «прощай» говорит о том, что поэту очень трудно уезжать, он не хочет покидать родные края, ему трудно прощаться. Уезжая, поэт мечтает вернуться на родину.