nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Приведите примеры влияния климата на быт населения, характер построек,   на   одежду   в   странах   с   различными   климатическими условиями
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тундре суровые условия поэтому человек использует меховую одежду и теплые юрты, покрытые шкурами. В пустынях человек также использует легкие постройки покрытые войлоком, который защищает от жары. В умеренном поясе строительство жилищ осуществлялось из дерева или камня позже  из  строительного кирпича,  чтобы  противостоять резким перепадам температур,
Вопрос: Оцените   роль   каждого вида природных   ресурсов   в   жизни   и хозяйственной деятельности людей. Какие профессии необходимы для того, чтобы разумно использовать основные виды природных ресурсов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные   виды   природных  ресурсов:   вода,   атмосфера,   леса,   земля, природное сырье, ископаемое топливо. Они играют крайне важную роль в жизни и деятельности человека. Чистые воздух и вода необходимы человеку (как и всему .органическому миру) для поддержания жизни.
Земля, почвы дают урожай плодов для пропитания. Леса являются источником   кислорода   на   планете   и   материалом   для   строительства.
Полезные ископаемые позволяют человеку ооретать независимость от земной природы и развиваться для освоения всей вселенной.
Вопрос: Нисходящие нервные пути - это 
(*ответ*) цепочки мотонейронов головного и спинного мозга 
 особые нейроны, находящиеся в среднем мозге 
 нервы идущие от спинного мозга к мышцам 
 место перехода головного в спинной мозг 
Один из основных способов изучения нервных клеток предполагает 
(*ответ*) применение метода окраски 
 электрохимические экспериментальные исследования их проводимости 
 промывание их в кислотно-щелочных растворах 
 препарирование их из тканей мёртвых организмов 
Основная структурно-функциональная единица НС - это 
(*ответ*) нервная клетка 
 молекулы ДНК и РНК 
 клетки нейроглии 
 головной мозг 
Основным предназначением синапса является 
(*ответ*) передача возбуждения 
 приём от астроцитов клетки нервного импульса (возбуждения или торможения) 
 распределение приходящих к клетке импульсов по силе или частоте 
 торможение вредных нервных импульсов 
Первоначально нервная трубка имеет слои 
(*ответ*) внутренний, средний и наружный 
 эпендимный, эпидермальный и цитоплазматический 
 краевой, наружный, средний, внутренний и нервный 
 наружный и внутренний 
Перехваты Ранвье имеются у 
(*ответ*) у клеток с длинными аксонами 
 бюнгеровских синцитиальных тяжей 
 у медуллярной пластинки 
 у всех глиальных клеток 
Переход организмов из водной в воздушную среду обитания обуславливает 
(*ответ*) появление обонятельного мозга 
 отмирание части нервной трубки со стороны нижних конечностей 
 формирование гигантских нервных клеток Беца 
 появление перепончатых конечностей 
Перикарионом нервной клетки часто называют 
(*ответ*) тело нейрона 
 мезенхиму 
 нейроглию 
 олигодендроцит 
Подкоркой называют 
(*ответ*) базальные ядра мозга 
 место соединения головного и спинного мозга 
 мозжечок мозга 
 средний мозг 
Полному восстановлению перерезанных аксонов мешают 
(*ответ*) Соединительнотканно-глиальные рубцы 
 дегенерационные процессы в этих аксонах 
 тела соседних нервных клеток 
 микрорубцы от швов нейрохирургических операций 
После гибели нейронов на их месте 
(*ответ*) образуются глиоциты 
 появляются другие нейроны с подобными функциями 
 начинают развитие новые зародыши нервных клеток 
 появляются бесструктурные цепочки ДНК и РНК 
Появление обонятельного мозга обусловлено 
(*ответ*) переходом организмов из водной в воздушную среду обитания и развитием соответствующего анализатора 
 необходимостью выявления определённых концентраций пахучих веществ, опасных или вредных для организма 
 развитием органов, специализирующихся на дистальной рецепции явлений окружающей среды 
 появлением в окружающей среде, по мере её эволюции, многочисленных пахучих веществ 
При частичном повреждении аксона клетки 
(*ответ*) размеры тела клетки и её ядра уменьшаются 
 у клетки исчезают ядро и значительная часть синапсов 
 из тела клетки начинается процесс роста другого аксона 
 клетка, как правило, погибает
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Укажите особенности взаимодействия природы и человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек покоряет природу, но в тоже время стремиться сохранить ее, так как она является его средой обитания. Задача человечества в гармоничном сосуществовании с природой.
Вопрос: На каком уровне следует решать экологические проблемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экологические проблемы необходимо решать сообща, однако их решение не должно осуществляться за счет сдерживания развития человечества, и тем более ограничения в рождаемости и других антигуманных мерах.
Вопрос: Что предлагает Организация Объединённых Наций для устойчивого развития природы и хозяйства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ООН предлагает концепцию - Устойчивое развитие. Определены 17 целей, поставлена задача, однако корни концепции показывают, что программу разрабатывали мозговые тресты для сдерживания роста народонаселения Земли за счет так называемых гуманитарных технологий. Часть этих технологий   -   развитие   гендерной   теории,   снижение   рождаемости, закрепление технологической зависимости от развитых стран Запада.
Вопрос: Почему разумное использование природы и ее охрана должны носить
международный характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Только международное взаимодействие на равноправных условиях могут способствовать содействию сохранения природы Земли,  Локальные,  в пределах одной страны, или даже континента, меры, не позволят сохранить экологию Земли.
Вопрос: Докажите на конкретных примерах возрастание роли географической науки в жизни населения земли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без развития географической науки будет невозможно рационально использовать природные ресурсы Земли и развиваться человечеству. Географическая наука, ее развитие, позволит преодолевать энергодефицит, недостаток в воде, продовольствии, противостоять природным стихиям.

Усложнение взаимоотношений общества и природы, компоненты природы становятся важными факторами развития хозяйства, а результаты деятельности людей становятся компонентами географической среды.
Вопрос: Назовите   самый   большой   природный   комплекс  земли   и   самые крупные природные комплексы в его составе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географическая оболочка. Ее крупные составляющие - материки и океаны
Вопрос: Приведите   примеры   нескольких   природных   и   антропогенных комплексов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природные комплексы: леса, равнины, горы. Антропогенные комплексы; лесопарки, лесопосадки, транспорные магистрали.
Вопрос: Назовите    важнейшие    общие    закономерности    географической оболочки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность, круговороты веществ, энергии. Целостность - изменение одного природного   компонента   вызывает   изменение   всех   других, Ритмичность   -   повторяемость   в   определенный   интервал   времени.
Вопрос: В  каких компонентах природы  наиболее ярко  проявляется такая географическая закономерность, как зональность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На материках
Вопрос: Перечислите виды природных ресурсов. Какие из них, по вашему мнению, имеют наиболее важное значение для людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ресурсы: водные, энергетические, земельные, полезные ископаемые, биоресурсы морей, лесные и др. Водные, энергетические и земельные -самые важные для жизнедеятельности людей ресурсы. Обретают большую значимость информационно-знаниевые ресурсы.
Вопрос: Продуктом нормальной жизнедеятельности нервных клеток является 
(*ответ*) образование желтоватых гранул липохрома и жира 
 выделение нервной энергии 
 удвоение числа митохондрий и тигроида в теле клетки 
 их возрастная дегенерация 
Прообразом головного мозга позвоночных животных является 
(*ответ*) связка первой пары нервных узлов брюшной цепочки и окологлоточного нервного кольца организмов с узловой НС 
 появившееся в результате травматической перерезки цепочки нервных узлов, уплотнение с чувствительными нервными окончаниями 
 глоточная часть тела примитивных организмов 
 воздушные пузыри, связанные нервными ходами с медуллярной пластинкой хордовых организмов 
Процесс переподчинения низших отделов мозга высшим связан с 
(*ответ*) кортикализацией функций мозга 
 развитием миелиновой оболочки клеток большого мозга 
 формированием ретикулярных нейронов мозга 
 развитием лобных отделов коры ГМ 
Пузырьки, превращающиеся в сетчатку глаза и глазные нервы, образуются из 
(*ответ*) выпячивающихся стенок промежуточного мозга 
 астроцитов нижнего отдела мозга 
 клеток мезенхимы 
 отторгающейся верхней части нервной трубки 
Разветвления аксонов называются 
(*ответ*) коллатералами 
 митохондриями 
 синапсами 
 сетчатым образованием 
Размеры нервной клетки уменьшаются при 
(*ответ*) повреждении аксона клетки 
 раке клеток 
 включении регенерационных процессов 
 передаче возбуждения другой клетке 
Раковые заболевания имеют своей основой 
(*ответ*) патологическое размножение клеток нервной ткани 
 анатомическую перестройку форм нервных клеток 
 травматическое повреждение нервной ткани 
 появление не растворяемых нервными клетками химических элементов 
Раньше других борозд и извилин мозга образуется 
(*ответ*) сильвиева борозда 
 теменные извилины 
 лобные извилины 
 роландова борозда 
Расширяющаяся часть нервной трубки служит 
(*ответ*) зачатком головного мозга 
 органом взаимодействия 
 зачатком костной ткани черепа 
 органом приёма сенсорного раздражения из внешней среды 
Реакция Ниссля в нервной клетке всегда говорит о 
(*ответ*) процессе дегенерации нейрона 
 образовании РНК 
 образовании ДНК 
 начале восстановительно-регенерационного процесса 
Регенерация нервной ткани - это 
(*ответ*) процесс, противоположный дегенерации 
 патологические проявления переструктурирования нейронов 
 явление, присущее глиоцитам 
 основное свойство ядра нейрона 
Ростро-каудальная ось проходит 
(*ответ*) параллельно вертикальной плоскости, проведённой через оба уха 
 через тело аксона нейрона, идущего к поверхности мозга 
 параллельно плоскости, секущей мозг на симметричные части 
 через медиану симметричной части нейрона 
Сильвиева борозда образуется 
(*ответ*) раньше других борозд и извилин мозга 
 после формирования миелиновой оболочки большинства нервных клеток 
 из пробивающихся наружу аксонов среднего и нижнего отделов мозга 
 из сходящихся слоёв нервных клеток промежуточного мозга
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 13. Внешнее окружение (или внешняя среда) – это
часть системы, выступающая по отношению к остальной части системы как целостное структурное образование
активное отношение, существующее между структурными образованиями
часть внешнего мира, непосредственно взаимодействующая с системой или оказывающая на нее существенное влияние (*ответ к тесту*) 
элемент системы
14. Вставить пропущенные слова в атрибутивное определение реальной системы:
«Система – это совокупность элементов (подсистем), …… свойствами ..»:
обладающих; интегративности; целеориентированности; надежности
наделенных; атрибутивности; целостности; качества
обладающих; открытости; целостности; целесообразности
обладающая; ценности; эквифинальности; конструктивности
наделенная; интегральности; эквифинальности; многоаспектности
обладающих; целесообразности; ценности; целостности
обладающая; целесообразности; открытости; целостности (*ответ к тесту*) 
определяющаяся; историчности; иерархичности; интегративности
15. Открытость реальной системы проявляется в
целевой и ценностной ориентированности
иерархичности и историчности существования системы
многоаспектности и коммуникативности
эмпирической согласованности и квантованности
семантической интерпретируемости реальной системы
расплывчатости границ системы и ее коммуникативности (*ответ к тесту*) 
управляемости и устойчивости процессов изменения состояний системы
16. Элемент реальной системы – это
особая функциональная подсистема
наименьшая часть системы, внутренняя структура которой не проявляется во взаимодействии с системой-наблюдателем в течение заданного отрезка времени (*ответ к тесту*) 
часть системы, выступающая по отношению к остальной части системы как некоторое целостное структурное образование, обладающее признаками системы
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Какой  из  природных  ресурсов  человечество   потребляет  больше всего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
больше всего Воду
Вопрос: Напиши  предложения,  заменяя   рисунки  словами,   в  которых  есть мягкие   звуки.
На   какое   правило   подобраны   эти   слова?   Одинакова   ли   роль   мягкого   знака   в   них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Морковь, картофель, редька - овощи. Лось, олень, медведь, копь    животные. Эрдельтерьер, пудель - породы собак.
Слова в предложениях - на написание ь - показателя мягкости.
Вопрос: Приходилось ли тебе слышать о голубиной почте? Прочитай и объясни   наличие  красных  строк  в  тексте, 
Голубиная почта веками служила человеку. Люди использовали   привычку   голубя   всегда  возвращаться   домой.
Голубя увозят в закрытом ящике за сотни километров. Он не видит дороги. Когда птицу выпускают на волю, она сначала чувствует растерянность. Но потом уверенно выбирает нужный   путь,   как   будто   невидимый   компас   указывает,   в   какой
стороне   искать  свой  дом.
Но прежде чем голубь поднимется ввысь, осторожные руки прикрепляют к спине, к лапке или хвостовому перу крохотное послание.  
 а)   Выпиши   третью   часть   текста.   Подчеркни   в  словах  орфограммы   в корне.   Устно   приведи   проверочные   слова   там,   где   можешь,
б)   Выпиши   из   всего   текста  слова  с   непроверяемыми   орфограммами
в   корне,
в)   Письменно  ответь  на  вопрос:   «Какую  привычку  голубя   используют для   доставки   почты?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   слова   называют   в   языке   собственными   именами   существительными?   Какова   особенность   их   написания?   Приведи   примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена собственные - названия рек, городов, деревень, морей, имена людей, клички животных, названия улиц, стран, газет, журналов и т.д. имена собственные пишутся с заглавной буквы
Например: Россия, Москва, Елена, Пушок, река Обь, улица Васильковая.
Вопрос: Какие   имена  собственные   употреблены   автором   в   тексте?
Четвероногого пассажира доставили в (М/м)оскву на самолёте. Это был медвежонок (Ф/ф)омка. Его подарили лётчику (И/и)лье (П/п)авловичу (М/м)азуруку жители острова
В  (С/с)толице  медвежонок  сначала жил  в  квартире лётчика
на   улице   (Я/я)годной?   потом   его   взяли   в   (3/з)оопарк.
Выпиши   имена  собственные,   раскрывая   скобки,   вместе  со   словом,   к которому   относятся:   город   Москва,   .,.
С   какой   целью   автор   употребил   в   тексте   имена   собственные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Город Москва, медвежонок Фомка, лётчик Илья Павлович Мазурук, остров Котельный, улица Ягодная.
Вопрос: Представь, что ты помогаешь библиотекарю заполнять карточки каталога книг Вспомни и запиши фамилии писателей и поэтов, написавших  указанные   произведения:
Стихотворение    «Жаворонок»    —    ........    ;    стихотворение
«Зайчик»   —   ........   ;   рассказ   «Прощание  с  летом»   —   ........;
сказка    «О    рыбаке    и    рыбке»    —    ........    ;    стихотворение
«Урок   листопада»   —   ........   ;   рассказ   «Пчёлы   и   муха»   —
Подчеркни  первые буквы  имён  собственных.   Почему некоторые  имена собственные   заключены   в   кавычки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Жаворонок» В. А. Жуковский; стихотворение «Зайчик» А. .Л. Барто; рассказ «Прощание с летом» — К. Г. Паустовский; сказка «О рыбаке и рыбке» — А. С. Пушкин; стихотворение « Урок листопада» — В. Д. Берестов: рассказ «Пчёлы и муха» — М. М. Пришвин.
Вопрос: Умеешь   ли   ты   правильно   подписывать   ученическую   тетрадь? Рассмотри   обложку  своей   тетради.   Какие   имена   собственные   требуется  употребить?
С   какой   буквы   будешь   писать   название   населённого   пункта,   где   находится   школа,   свою   фамилию   и   полное   имя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   фамилии   и   названия   населённых   пунктов   можно   образовать   от  таких  слов?
Иван,   рак,   мышка,   косой,   Пётр,   волк,   пирог,  окунь,   кузнец,
рябина,   Василий,   муравей,   красный,   чёрный.
•   Запиши   их.   Во   всех   ли   образованных   словах   будешь   употреблять
большую  букву?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иванов, Оеревни Раки, Мышкин, переулок Косой, Петров, Волков, улица Пироговая, Окунев, Кузнецов, Рябинина, Васильев, Муравьев, переулок Красный, Чернов.
Вопрос: Знаешь ли ты, почему одна из улиц в центре Москвы называется   Солянка?   Прочитай.
Три века назад на углу улицы Солянка и Большого Ивановского переулка стоял царский Соляной двор, в амбарах которого хранилась государственная соль. От этого Соляно'го двора улица и получила название — Солянка. (Из  газеты)
а) Выпиши   из   текста   имена   собственные.   Объясни   употребление   в них  большой  буквы,
б) Запиши весь текст, подчёркивая первые буквы имён собственных. Что   общего   в   их   написании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Знаешь ли ты, почему у русских людей много фамилий, похожих на прозвища: Косой, Кривошеее, Безрукий? Каково происхождение твоей   фамилии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имя - это слово произошло от слова «имать», что значит брать.   Имена, как и всё на свете, имеют свою историю. Они возникают, изменяются, исчезают. История русских имен тесно связана с историей народа и его языка.
Ещё древние люди придумали способ выделять из толпы отдельного человека, обращаться к нему по имени. Древние русские имена были своеобразными характеристиками людей и очень походили на
прозвища.
Вот несколько имён-характеристик:
•           по внешности человека: Мал, Рябой, Косой, Черныш, Светлана, Беляк;
•           по месту в семье: Первой, Вторуня, Старшой.
•           по черте человеческого характера: Храбр, Умник, Несмеяна, Досада;
•           по профессии: Селянин, Баян.
На Руси часто детям давали вторые имена, похожие на прозвища, чтобы уберечь младенцев от сглаза, порчи. Придёт злой дух за ребёнком, но кому будет нужен «косой», «безрукий». От них активно образовывались фамилии, которые никак не указывали на недостатки их носителей.
Вопрос: Какие   слова   придумали   дети,   изображённые   на   рисунках?
Дай  копатку.
 Мама,   теперь  я  твой мыцарь
 Как   «создали»   дети   слова   копотка,   мыцарь?
 А   какие   слова   вы   придумывали,   когда   были   маленькими?   А   ваши младшие   братья,   сестры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети, изображённые на рисунке придумали слова: копатка (от слова копать), мыцарь (от слова мыть).
Вопрос: Почему же мы называем лопату — лопатой? И кто такой рыцарь? Где нужно поискать ответы на эти вопросы? Какими путями пришли   в   наш   язык   эти   слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лопата     русское, от исчезнувшего лона (ср. лопасть, лana), значит «с лапой».
Рыцарь  (нем.)  —  1) лицо,   относящееся к военно-дворянскому сословию  (рыцарству);  2)  перен. самоотверженный, великодушный и благородный человек.
Вопрос: Выпиши    толкование    переносного   значения слова рыцарь. 
• Можно ли слова, использованные для объяснения этого значения, назвать синонимами? Как они образовались   и   что   означают?
Рыцарь    —    (перен.)    самоотверженный, великодушный  и   благородный  человек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыцарь     (перен.) самоотверженный, великодушный и благородный человек.
Слова, использованные для объяснения значения слова рыцарь можно назвать синонимами. Самоотверженность - способности к подчинению своих интересов и жертвованию ими (вплоть до жертвы собственной жизнью) для блага других.
Вопрос: В   каких   ситуациях   так   говорят?
Мягко  стелет,   да  жестко   спать.
•   Запиши   по   памяти.   Подчеркни   орфограммы   в   корнях   слов   с   противоположеым   значением.   Какое   название   имеют   такие   слова   в   языке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подскажи   словечко.,..
Все  знакомы   с   нами:
Яркие, как пламя. Мы однофамильцы С   мелкими   гвоздями.
Полюбуйтесь  дикими Алыми 
Запиши   название   цветка.   Почему  ему  дали   такое   название?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми гвоздиками.
Есть два варианта происхождения названия цветка. Во-первых, считается что цветок похож на гвоздь старинной ковки — только в увеличенном виде. Согласно второй версии аромат цветка похож на запах известной пряности. Первыми это заметили немцы, за ними эту аналогию переняли поляки, а следом и русские стали называть цветок так же, как и пряность.
Вопрос: Рассмотри    рисунки.    Почему   художник   объединил    в   рисунках изображения   таких   разных   предметов?
•   Не  поможет ли   найти  ответ  значение  исторического  корня  этих  слов, названий?   В  каком  словаре  ты  будешь  искать? 
•  Запиши     эти     слова,     приведи     аргументы     (доказательства)     своего ответа,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гладиолус, гладиатор — от лат. «меч». (Форма цветов в виде меча. У гладиатора в руке оружие - меч.) Астра — с лат. «звезда».
Астроном — с греч. «звезда» + «закон». (От исторического корня «звезда»).
Вопрос: Из   каких  значимых  частей   могут  состоять  слова?   Какая   из   них главная?   Почему?   Приведи   примеры   слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   слова,   проанализируй   их   состав.
Осинка,  осенний,  заморозки,  осина,   выдумка,  трава,  доплата,   полковой,   травушка,   рассказы,   реченька,   похвала.
Выпиши   слова   в   порядке   следования   схем:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сопоставь  слова  в  колонках,   В  какой   из  них даны  формы  слова,   а   в   какой   —   однокоренные   слова?
от   моря                             моряк
к   морю                             морской
за  морем                          приморский
•   Выпиши   формы   слова.   Выдели   ту   часть   слова,   с   помощью   которой оно  изменяется.
•   Выпиши   однокоренные   слова.   Выдели   те   части,   которые   вносят   новое   в   лексическое   значение   слов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каков   порядок   разбора   слов   по   составу?   Сделай   устный   и
письменный   разбор   (памятка   2),   Слова   расположи   по   алфавиту,
1) Погода, поплавки, летний, берёзовая, подруга, пришкольный. 2) Дословный, дорога, примерка, пример, теннисный, тенистый,   поездка,   поезд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Термин «ростральный» означает 
(*ответ*) расположенный кверху (выше) от какого-либо места тела или мозга 
 находящийся между синаптическими мембранами клетки 
 находящийся в теле нервной клетки 
 расположенный в задних отделах коры ГМ 
Термином «нейрит» в анатомии ЦНС называют 
(*ответ*) аксон нейрона 
 цепочку эфферентных нейронов 
 цепочку афферентных нейронов 
 нервную клетку 
Только два вида нервных клеток (рецепторные и эффекторные) имеет 
(*ответ*) сетевидная нервная система 
 парасимпатическая часть вегетативной нервной системы 
 вегетативная нервная система 
 центральная нервная система 
Трубчатая нервная система свойственна 
(*ответ*) всем представителям хордовых видов 
 кольчатым червям и круглоротым видам 
 только человеку и человекоподобным обезьянам 
 только млекопитающим 
Утолщение диаметра шейного отдела спинного мозга у человека связано с 
(*ответ*) более сложными и разнообразными движениями верхних конечностей 
 необходимостью преодолевать последствия многочисленных травм 
 особенностью строения позвоночника человека 
 частой необходимостью поддерживать голову в вертикальном положении 
Фагоциты - это 
(*ответ*) глиальные клетки 
 синапсы 
 ядра нервной клетки 
 серое вещество мозга 
Формирование борозд мозга связано с 
(*ответ*) неравномерным ростом различных отделов нервной трубки 
 выполнением организмом большого количества различных движений 
 дифференциацией отделов мозга по сенсорному признаку 
 началом мыследеятельности организма 
Шванновские клетки в структуре нервной ткани образуют 
(*ответ*) бюнгеровы тяжи 
 цепочки мотонейронов 
 диффузную НС 
 узловую НС 
Эволюция ЦНС связана с 
(*ответ*) изменением способа перемещения организма в пространстве 
 возникновением препятствий в развитии организмов и необходимостью их преодоления 
 необходимостью применения конечностей для добычи пищи 
 выходом организмов из водной среды обитания 
Эктодерма участвует в формировании 
(*ответ*) нервной пластинки хордовых 
 клеток кожных покровов птиц и морских животных 
 терминальной нити мозга эмбриона человека 
 головного мозга хордовых 
Явление хроматолиза сопровождается 
(*ответ*) разрушением субстанции Ниссля 
 снижением проводимости нервной ткани 
 процессом развития раковых клеток 
 повышением проводимости нервных клеток 
Ядрышко нервной клетки имеет вид 
(*ответ*) сложной ячеистой сети 
 мыльного пузырька, но более плотного 
 клубка нервных нитей с оболочками 
 чешуйчатого лепестка нервной ткани 
Ядрышко нервной клетки содержится в 
(*ответ*) ядре тела нейрона 
 клеточных соединениях глии 
 молекулах ДНК 
 синапсе нейрона
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Иллюстрацией    к    какой    пословице    может    стать    этот    текст?
Прочитай   его.
Портнихи
Однажды торопливая белочка сарафан ш..ла. Взяла красивый материал. Один кусок отрезала, другой отрезала. Всю ткань   изрезала
Стала терпеливая куница ш„ть. Семь раз примерила, несколько   раз   отмерила.   Хороший   сарафан   получился!   (Т.   Сергеева)
•   Запиши   текст,   вставляя   недостающие   буквы   в   слова.   Какие   качества   белочки   и   куницы   сопоставляет   автор?   Подчеркни   слова,   которые
называют   эти   качества.
•   Укажи   в   выделенных   словах:   в   именах   прилагательных   —   корни   и суффиксы,   в   глаголах   —   корни   и   приставки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Знаешь   ли   ты,   почему   так   назвали   животное,
изображённое   на   рисунке?   Каковы   твои   предположения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для начала постараемся прояснить, почему они называются «морскими». В Европу они были завезены из Перу, т. е. с материка Южная Америка. И изначально их называли «заморскими» зверьками. С годами слово «заморские» деформировалось в «морские». Существует много мнений, почему их называют свинками:
1)  Из-за звуков, которые они издают. Эти звуки похожи на похрюкивание и повизгивание молодых
поросят.
2)  Из-за формы головы и тела. Пропорционально голова у свинок похожа на строение тела настоящих свиней, также у них нет шеи и талии.
3)  Вкус мяса. Изначально на своей родине их в первую очередь употребляли в пищу. И мясо этих маленьких грызунов могло напоминать мясо молодого поросенка. Возможно, этот фактор повлиял на название
4)  Способ приготовления их в пищу. Перуанцы для того, чтобы очистить тушки этих зверьков от шерсти, обдавали их крутым кипятком. Точно так же они подготавливали к готовке туши свиней.
5) Их любовь к еде. Морские свинки, так же как и не морские, любят покушать. Они постоянно что-то жуют. Возможно, именно это сходство повлияло на их название.
6)  Везли морских свинок в Европу на корабле и держали в загонах, в которых обычно возили свиней для продовольствия команды. Может быть, именно тогда они получили свое имя?
Вопрос: Проверь свои предположения № 66: прочитай текст из журнала   «Тотошка  и   компания».
Эти   животнь Ее   вовсе   не   свиньи   и   даже   обычной   воды   не
любят,   не   говоря   уж   о   солёной   морской!   Почему   же   тогда
их   называют   морскими   свинками?
Родом морские свинки из Южной Америки- Испанские мореплаватели давным-давно привезли в Европу этих крохотных зверьков. Итак, их привезли из-за моря. И они могут хрюкать,   как   свиньи.   Так-то   вот!
•    Почему   же    морских   свинок   так   назвали?    Выпиши   часть   текста,    в которой   есть  ответ   на  этот   вопрос
•    Найди   в   записанном   отрывке   родственные   слова   с   корнем   -мор-, укажи  части   речи.
•   С   помощью   каких   частей   слово   море   «преобразовалось»   в   прилагательное  морской?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1) Сравни словосочетания морская вода и морская свинка. Какое   из   них   можно   назвать устойчивым   сочетанием?   Почему?
2) Сравни состав слов свинка (маленькая свинья) и свинка (морская).   Одинаков   ли   он?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему   так   говорят?
День   прозевал   —   урожай   потерял.
Запиши   пословицу  по   памяти.
Что   ты   представляешь,   когда   слышишь   слово   урожай?
Категория: школьный раздел
Ответы:
День прозевал  -   урожай потерял. (Готовиться к посадке урожая нужно заранее, тогда и урожай созреет
вовремя)
Урожай - количество уродившихся злаков или других растений, грибов, ягод.
Вопрос: Рассмотри   рисунок,   на   котором   художник   попытался   изобразить значение   слова   урожай.
злаки урожаи пшеница  овёс
плоды фрукты овощи ягоды
•    Закончи    и    запиши    предложения,    используя    материал    рисунков.
Урожай   —   это   количество  уродившихся  злаков   и   ...   .   Злаки — это   пшеница,   ...   .   Плоды   —   это  
•   Подчеркни   в   каждом   предложении   имена   существительные,   которые обобщают   значения   других   слов   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О   каком   урожае   идёт   речь   в   стихотворении?   Прочитай.
Ур..жай,   ур..жай!    как   на  подбор! Наше  лето   провожай! На  гр..де  сорвать   неплохо
Сколько  сладкого  Крупный   красный   
•   Замени   рисунки   словами.   Запиши   их   вместе   с   однокоренными   словами   в  словарик. 
•   Запиши   текст.   Укажи   над   словами   известные   тебе   части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь таблицей, вспомни и расскажи, по каким признакам группируют слова в части речи. Приведи примеры слов по теме «Урожай».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имя существительное - часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы    Кто? Что? (ягоды,
яблоки)
Имя прилагательное - часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы   Какой? Какая? Какое? Какие Каков? и др. (богатый, спелый)
Глагол - часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы Что делает? Что сделает? Что делали? и др. (собрали, уродился)
Вопрос: Рассмотри   рисунок.   Угадай   и   запиши,   какой   урожай   помогал собирать   мальчик?   За   какими   частями   речи   «спрятаны»   отгадки   (найди их  в  «Справочном  бюро»)? 
Расселся,   разлёгся
В  большущей   корзине И   красный,
И   жёлтый,
И   чёрный, И   синий, Здоровый   такой Разноцветный   народ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отгадки «спрятаны» за именами прилагательными. Красный - помидор, перец. Жёлтый - перец, морковь. Чёрный, синий - баклажан
Вопрос: Попробуй   о   своём   урожае   тоже   рассказать   с   помощью   загадок   (подбери,   сочини).   За   какими   частями   речи   будешь   «прятать» отгадку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Главная комиссура головного мозга человека - мозолистое тело:
(*ответ*) истинно
 ложно
К морфологическим методам относят метод перфузии:
(*ответ*) да
 нет
Концепцию "жизненных жидкостей" сформулировал Исаак Ньютон:
(*ответ*) ложно
 истинно
Метод Ниссля относится к физиологическим методам:
(*ответ*) ложно
 истинно
Метод разрушения нервной ткани относится к физиологическим методам исследования:
(*ответ*) да
 нет
Метод удаления участков мозга путем отсасывания называется аспирацией:
(*ответ*) истинно
 ложно
Методика термокоагуляции мозговых структур применяется только в экспериментальной физиологии на мозге животных:
(*ответ*) ложно
 истинно
Модель Сперри связана с разрушением мозговой структуры путем электрокоагуляции:
(*ответ*) ложно
 истинно
Морфологические методы позволяют регистрировать активность нервных клеток:
(*ответ*) ложно
 истинно
Наблюдение над животными в естественных условиях проводят с помощью методов:
(*ответ*) телеметрических
 морфологических
 физиологических
 условно-рефлекторных
Наука френология была разработана австрийским анатомом:
(*ответ*) Галлем
 Галеном
 Ньютоном
 Гольджи
Наука, объясняющая связь формы человека с особенностями психики человека, называется френологией:
(*ответ*) истинно
 ложно
Объемное изображение объекта получается при сканирующей микроскопии:
(*ответ*) да
 нет
Окраска тел нейронов без отростков в сиреневый цвет получается по методу:
(*ответ*) Ниссля
 Гольджи
 Марки
 Шпильмейера
Основным красителем в электронной микроскопии является раствор четырехокиси осмия:
(*ответ*) да
 нет
По методу Ниссля окрашивается нейрон со всеми отростками:
(*ответ*) ложно
 истинно
При окраске по методу Ниссля можно выявить изменения в нейронах под действием наркотиков:
(*ответ*) истинно
 ложно
При окраске по методу Ниссля применяют азотнокислое серебро:
(*ответ*) ложно
 истинно
При окрашивании по методу Гольджи окрашивается лишь один нейрон из ста:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай   слова.   Какой   темой   они   объединены?
Лес, грустит, листопад, падают, осенний, шелестят, разноцветные, листья, покрылась, ветер, заунывный,   земля,   воет. 
•   Составь   и   запиши   из   этих   слов   два   предложения   по схемам:
Сверьте    работы.    Одинаковые   ли    у    вас    получились    предложения? О   чём   сообщается   в   каждом   из   них?
По   какой   схеме   можно   больше   составить   предложений   и   почему? Составьте   все   возможные   предложения   по   этой   схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова в упражнении объединены темой «Осень».
Грустит осенний лес. Падают разноцветные листья. Воет заунывный ветер. Шелестят
разноцветные листья.
Вопрос: Сравни   слово   и   предложение,   заканчивая   фразы:
1.   Слово   называет,   а   предложение  ...   мысль.
2.   Слово  состоит  из  звуков/букв,   а   предложение  ...,
3.   Слово   в   составе   группы   слов,   общих   по   значению, часть   речи,   а  в  составе  предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Слово называет, а предложение выражает мысль.
2.  Слово состоит из звуков/букв, а предложение - из слов.
3.  Слово в составе группы слов, общих по значению, - часть речи, а в составе предложения - член предложения.
Вопрос: Прочитай,   Можно   ли   сказать,   что   это   текст?
1. Скоро наступят осенние холода. 2 Птицы засобирались к отлёту на юг, 3. С севера к нам прилетают снегири и свиристели. 4. Тонкие переливчатые   голоса   свиристелей   напоминают .звуки   гуслей.
•   Запиши    и   определи   в   предложениях   главные   члены   предложения. Подчеркни   их   и   покажи   графически   взаимосвязь   главных   членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему   определённый   период   осени   называют   золотым?    Какие   краски   ты    наблюдаешь   в   период   золотой      осени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень — самое живописное время года. Немного печальное, потому что на смену теплым ласковым денечкам приходят серые дождливые дни, которые навевают осеннюю хандру. Но в тоже время осень очаровывает своими яркими красками. Сказочной красотой отличается период, когда зеленый свежий цвет травы и деревьев меняется на бурый, желто-бурый и ярко-желтые цвета
Почему же осень называют золотой? Осень, словно художник, окрашивает все вокруг в красные, оранжевые и желтые тона. Первые золотистые пряди появляются на кронах березы, вяза и липы. Трава под ногами и листья на деревьях переливаются и блестят под солнечными лучами. Как будто бы кто-то невидимой рукой разбросал повсюду золотое конфетти — это летает осенняя паутина. Ласковое осеннее тепло длится считанные дни и называется «бабье лето».
Вопрос: Посоревнуйтесь,   кто   быстрее   и   больше   напишет  синонимов   названий   оттенков   красного   цвета,   существующих   в   русском   языке. Для   проверки   воспользуйтесь  словарём   синонимов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красный — алый, кумачовый, червонный, багряный, багрец, пурпур.
Вопрос: Прочитай, какие краски осеннего леса наблюдает писатель К. Паустовский. Если затрудняешься в   определении   цвета,   загляни   в   словарик   синонимов,
Путаница багреца, червонного золота, малахита, пурпура и синей тьмы началась в лесных   далях.
•  Запиши  предложение, указывая  в скобках  после каждого    названного    цвета    его    синоним.    Какими  частями
речи   могут   быть   названы   цвета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путаница багреца (красный), червонного золота (красный), малахита (зелёный), пурпура (красный) и синей тьмы началась в лесных далях.  
Цвета могут быть названы именами существительными и именами прилагательными.
Вопрос: Что общего между однокоренными словами и синонимами? В чём их отличие? Подбери к слову маленький однокоренные слова и слова-синонимы.   Укажи   части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Между однокоренными словами и синонимами общее - имеют одинаковое значение. Отличие -синонимы, как правило, относятся к одной и той же части речи, а однокоренные слова - к разным частям речи. Однокоренные слова - слова, имеющие одинаковый корень, а синонимы - слова, которые звучат и пишутся по-разному.
Вопрос: Установи   связь   всех   членов   предложения   сначала
устно,   затем   письменно
1.   Грибники   потянулись  с   корзинами   в  лес.
2.   Люди   любят   вкус  осенних  опят.
3.   Лиственные  деревья   сбрасывают   роскошный   наряд.
4.   Резвая   собака  бежала   впереди   и   лаяла   на  кусты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие  предложения   можно  составить   из  слов?   Какие  слова  могут   в   них   стать   главными   членами   —   подлежащим   и   сказуемым?
1,  На,   Валя,   валенки,   проталинке,   промочила.
Сохнут,   у   Валеньки,   на,   валенки,   завалинке.
2.  Тимошка,   в   окрошку,   крошит,   Трошке,   крошки.
•   Если   построить  слова  в  рифму,   получатся  скороговорки.   Запиши   их,
подчёркивая   главные  члены,
•   Посоревнуйтесь,   кто   быстрее   и   чище   проговорит   эти   скороговорки,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи   предложения   в   составе   текста,
Появилась  мода  давать  животным   человечьи   имена  можно встретить кошек Ксюшу, Машу, собак Тараса, Руслана хорошо ли это не всем приятно иметь тёзкой* кошку или собаку у животных  должны  быть  свои   клички,
• Запиши, оформляя предложения. Как ты это будешь делать? Подчеркни   в   первом   предложении   подлежащее  и   сказуемое,  укажи   части  речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прибор для точной имплантации электродов в мозг называется стереотаксисом:
(*ответ*) истинно
 ложно
Разрешающая способность светового микроскопа связана с резкостью изображения:
(*ответ*) нет
 да
Современная электронная микроскопия позволяет получать цветные электроннограммы:
(*ответ*) ложно
 истинно
Современные методы условного рефлекса проводятся с животными в камерах:
(*ответ*) Скиннера
 Сперри
 Галена
 Анохина
Создатель нейронной теории - Камиллио Гольджи:
(*ответ*) ложно
 истинно
Теорию преобразования звука в органе слуха сформулировал Томас Виллизий:
(*ответ*) истинно
 ложно
Теория жизненных жидкостей была предложена греческим ученым:
(*ответ*) Галеном
 Гераклидом
 Аристотелем
 Гиппократом
Теория, по которой нервы представляют собой полые трубки, заполненные газом, называется теорией:
(*ответ*) баллонистов
 жизненных жидкостей
 эфирной среды
 френологией
Теперь все виды эпилепсии лечат с помощью модели Сперри:
(*ответ*) ложно
 истинно
Ультратонкие срезы применяются для работы со световым микроскопом:
(*ответ*) ложно
 истинно
В электрических синапсах проводится возбуждение с помощью нервных импульсов:
(*ответ*) да
 нет
Во всех пресинаптических окончаниях каждого нейрона высвобождается один и тот же медиатор:
(*ответ*) да
 нет
Гликоген - полимер глюкозы:
(*ответ*) да
 нет
Глицин может выполнять только функцию возбуждающего нейромедиатора:
(*ответ*) нет
 да
Гранулы липофусцина накапливаются только в молодых клетках:
(*ответ*) нет
 да
Двигательный нейрон - автонейрон:
(*ответ*) нет
 да
Длина аксона достигает трех метров:
(*ответ*) нет
 да
Из адренергических нейромедиаторов синтезируется:
(*ответ*) норадреналин
 ацетилхолин
 дофамин
 эндорфин
Известно более 80 типов мультиполярных нейронов:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай,   Чем   удивил   автора  описываемый   период осени?
В   это   время   осень   обычно   называют   золотой. Золото,  которое  давно  должно  было  охватить лес, отчего-то запоздало.  Ни золотинки  не виднелось на березняках.   Берёзовые  листья   как-то  неправильно  и   стыдливо шевелились под ветром.  Им  неловко было,  что они  ещё такие
зелёные,  такие молодые,  а давно уж должны были  озолотеть.
•   Можно   ли   назвать   это   описание   текстом?   Обоснуй   свой   ответ.
•   Почему  автор употребляет  несколько  однокоренных  слов  слову  золото?  В  каком  значении  —  прямом  или  переносном  — они употреблены?
•   Выпиши   эти   слова,   выделяя   корень.   Укажи   части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой   заголовок   подходит   к   тексту   (№ 85)?   Выбери   или   придумай   свой.
1) Осень. 2) Золотая осень.  3) Стыдливые листья.  4) Странная  осень,
•   Запиши   выбранный   тобой   заголовок-   Спиши   текст,
•   В   4-м   предложении   подчеркни   подлежащее   и   сказуемое,   укажи   известные   тебе   части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни   поговорки   по  содержанию   и   по  строению.
1)   Лето   припасает.   А   зима   поедает.   2)   Лето — припасиха. Зима — подбериха.  3)  Щедра
осень.   Осенью   и   воробей   богат,
•   Какими  частями  речи   выражены  сказуемые?
•   Запиши  поговорки  по памяти.  Подчеркни главные члены  предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Реши  орфографические  задачи.  Спиши  текст считалочки,   вставляя недостающие   буквы.   Объясни   название   стихотворения.
  Щи-талочка
-     Чищу   ов„щи   для   щей,                    Да   петрушки   к..решок,
Сколько   нужно   ов.,щей?                 Да   к..пус(?)ный   к.яешок,
Три   к..ртошки,   две   морковки,        Пот.хнись-ка  ты,   капуста,
Луку   полторы   головки,                    От   тебя   в   кастрюле   густо!
Раз-два-три,   ..гонь  зажжён   —
Кочеры..ка,   выйди   вон!
•    Подчеркни   проверяемые   орфограммы   в   корне   слов.   Над   словами укажи   части   речи.
•   Сделай   звуко-буквенный   разбор   слов   сколько,   считалочка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь   свою   зоркость-   Запиши   по   памяти.
Осень   длинной,   тонкой   кистью Перекрашивает  листья. Красный,   пёстрый,   золотой   — Как  хорош   ты,   лист   цветной!
•   Подчеркни   в  словах   разделительный   мягкий   знак.  Сделай  звуко-бук-
венный   разбор   слова   кистью
•    Подчеркни    волнистой    линией    слова,   употреоленные    в    переносном
значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На   какую   орфограмму   подобраны   слова?   Запиши   их,   раскрывая
скобки   и   подбирая,   где   возможно,   проверочные   слова Здра{?)ствуй,  мес(?)ность, со(?)нце, счас(?)ливый7  интерес{?)ный, ненас{?)ный,     чу(?)ствовать,     участвовать,     грус(?)ный,     сер{?)це,
окрес(?)ный?   жёс{?)кий,   о6лас(?)ной,   чес(?)ный,   словес(?)ный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеешь   ли   ты   видеть   значимые   части   в   словах?
•     О   каком   цветке   это   стихотворение?   Прочитай   и   напиши   отгадку,
У  занесённых  снегом   кочек, Под  белой   шапкой   снеговой,
Нашли   мы   синенький   цветочек,
Полузамёрзший,   чуть  живой.
•    Выпиши   из   текста   стихотворения:   1)   однокоренные   слова   к   слову-отгадке,   выдели   во   всех   словах   их   значимые  части;
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   озаглавь   текст.   Запиши   его,   оформляя границы   предложений.
Почти ежегодно цветёт в лесу липа царицей медоносов называют люди липу цветки этого дерева содержат много нектара пчёлы чувствуют запах липы примерно за три километра пчела вырабатывает мёд-липец этот мёд имеет   особые   вкусовые   и   лечебные   качества,
•   Выдели   в   предложениях   подлежащее   и   сказуемое,   укажи,   какими частями   речи   они   являются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письмо   под   диктовку.
Ночью   в   горах   была   гроза.   По   крутым   склонам   неслись дождевые  потоки.   Они   вырывали  с  корнем  деревья,  увлекали за   собой   груды   камней
Мы   укрылись   в   пещере.   Под  утро   гроза   утихла.   Блеснул первый   луч   солнца-   На  душе  стало  радостно. 
•   Выдели   главные   члены   и   укажи   части   речи   во   2-м   предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое давление производит на пол стол весом 200 н, если площадь его ножек 100 см2?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Контроль за работой внутренних органов осуществляет вегетативная нервная система:
(*ответ*) да
 нет
Место контакта двух нервных клеток называется синапсом:
(*ответ*) да
 нет
Микротрубочки аксона относятся к цитоскелету нейрона:
(*ответ*) да
 нет
Микротрубочки аксона собираются из:
(*ответ*) белка тубулина
 липидных капель
 липофусцина
 нейромеланина
Нейромедиаторы - вещества, обладающие длительным действием:
(*ответ*) нет
 да
Нервные окончания - концевые аппараты нервных волокон:
(*ответ*) да
 нет
Один нанометр равен:
(*ответ*) 0,001 мкм
 0,01 мкм
 0,1 мкм
 0,0001 мкм
Один нейрон может получать информацию от большого числа других нейронов:
(*ответ*) да
 нет
Основу диска Меркеля составляет клетка Краузе:
(*ответ*) нет
 да
Понятие синапса было дано:
(*ответ*) Ч. Шеррингтоном
 Ф. Нисслем
 К. Гольджи
 Г. Дейлом
Пресинаптическое окончание - часть аксона, находящаяся перед синаптической щелью:
(*ответ*) да
 нет
При нарушении секреции дофамина происходит затемнение белой субстанции:
(*ответ*) нет
 да
При травмах нервных волокон нервные клетки способны к регенерации:
(*ответ*) да
 нет
С помощью электрических синапсов обеспечивается эфаптическая передача:
(*ответ*) да
 нет
Связь дендрита с мышечной клеткой называется дендритным веретеном:
(*ответ*) нет
 да
Синапс характеризуется полярностью своей организации:
(*ответ*) да
 нет
Синапсы являются постоянной структурой в нервной системе:
(*ответ*) нет
 да
Химические синапсы обладают пластичностью:
(*ответ*) да
 нет
Ширина синаптической щели в химическом синапсе составляет:
(*ответ*) 10-50 нм
 15-25 нм
 100-200 нм
 300-600 нм
Электрические синапсы могут быть только возбуждающими:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Озаглавь   и   перескажи   письменно   текст.
Задумала однажды   щука  поймать леща.  Стала она  хвостом
мутить   воду.   Поднялся   со  дна   песок.   Затаилась   хищница.
Тем   временем   рыбаки   закинули   сеть.   Глядят,   а  в  сети   щука.   В   мутной   воде   сама   и   попалась
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сама и попалась
Задумала однажды щука поймать леща. Степа она хвостом мутить воду. Поднялся со дна песок. Затаилась хищница.
Тем временем рыбаки закинули сеть. Глядят, а в сети щука. В мутной воде сама и попалась.