nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: И.П. Павлов по основанию доминирующего полушария выделил три типа характеров: 
(*ответ*) мыслители, художники и средний тип 
 мыслители, художники и рабочие 
 художники, ученые и промежуточный тип 
 мыслители, писатели и средний тип 
Избирательность, отражающая степень непроизвольной направленности активности и эмоциональности, - это 
(*ответ*) селективность 
 резистентность 
 сензитивность 
 активность 
Согласно типологии характеров З. Фрейда, упрямый, скупой, методичный и пунктуальный человек обладает _ характером. 
(*ответ*) анально-удерживающим 
 орально-пассивным 
 фаллическим 
 орально-агрессивным 
Согласно типологии характеров З. Фрейда, человек веселый и оптимистичный, ожидающий от окружающего мира «материнского» отношения к себе и постоянно ищущий одобрения любой ценой, обладает _ характером. 
(*ответ*) орально-пассивным 
 фаллическим 
 анально-удерживающим 
 орально-агрессивным 
Согласно типологии характеров З. Фрейда, человек, который любит спорить, предаваться пессимизму, может эксплуатировать других людей, обладает _ характером. 
(*ответ*) орально-агрессивным 
 орально-пассивным 
 фаллическим 
 анально-удерживающим 
Согласно типологии характеров З. Фрейда, человек, который ведет себя дерзко, хвастливо, стремится добиться успеха, обладает _ характером. 
(*ответ*) фаллическим 
 анально-удерживающим 
 орально-агрессивным 
 орально-пассивным 
Висцеротония, соматотония, церебротония - типы темпераментов, выделенные 
(*ответ*) У. Шелдоном 
 И.П. Павловым 
 З. Фрейдом 
 Э. Кречмером 
Симптомокомплексы - это 
(*ответ*) системы взаимосвязанных психических свойств 
 процесс индивидуального развития организма 
 контакты, общение, обмен информацией 
 проявление человеком активности 
Характеризуют отношение человека к другим людям следующие черты: 1) общительность; 2) отзывчивость; 3) скромность; 4) коллективизм; 5) трудолюбие. Правильным ответом является 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1,2,3,4,5 
 2, 3,5 
 1, 3,4,5 
Характеризуют отношение человека к вещам следующие черты: 
(*ответ*) аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами 
 общительность, чуткость и отзывчивость, коллективизм 
 чувство собственного достоинства, самокритичность, скромность 
 трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе 
Характеризуют отношение человека к самому себе следующие черты: 
(*ответ*) чувство собственного достоинства, самокритичность, скромность 
 аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами 
 общительность, чуткость и отзывчивость, коллективизм 
 трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе 
Характеризуют отношение человека к труду следующие черты: 
(*ответ*) трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе 
 аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами 
 чувство собственного достоинства, самокритичность, скромность 
 общительность, чуткость и отзывчивость, коллективизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Вероятность наступления события А, в каждом из независимых испытаний равна 0,7. найти вероятность того, что события А наступит 3 раза в 7 испытаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Все объекты на рисунке (с. 74 учебника) относятся к классу
«Устройства ввода-вывода компьютера» (УВВ).
а. Проведи рёбра в дереве деления устройств на подклассы.
b.    Напиши у листьев номера устройств на рисунке.
c.    Составь алгоритм для Путешественника.
Цель: изучить все устройства, работающие с бумагой. Начальное положение: Путешественник — в корне дерева.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На с. 78 учебника даны алгоритмы сборки пазла. Изучи их.
Разрежь рисунок на с. 39. Собирай пазл из полученных деталей на с. 41, исполняя алгоритмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Начало в рассуждении одно и то же, а продолжение разное.
МУЗЫКУ КО ВСЕМ ОПЕРАМ ПИШУТ КОМПОЗИТОРЫ. Отметь любым знаком верное продолжение.
Иоганн Штраус был композитором; следовательно, он писал музыку к операм.
Александр Сергеевич Даргомыжский написал музыку к опере «Русалка» (по одноименной драматической поэме А.С. Пушкина); следовательно, Александр Сергеевич Даргомыжский был композитором.
Алигьери Данте не был композитором; следовательно, он не написал музыки ни к одной опере.
Василий Павлович Соловьёв не написал музыки ни к одной опере; следовательно, он не был композитором.
Категория: школьный раздел
Ответы:
+ Александр Сергеевич Даргомыжский написал музыку к опере «Русалка» (по одноименной драматической поэме А.С. Пушкина); следовательно, Александр Сергеевич Даргомыжский был композитором.
+ Алигьери Данте не был композитором; следовательно, он не написал музыки ни к одной опере.
Вопрос: Выполни алгоритм «Температура», обращающийся к вспомогательному алгоритму «Рамка» {с. 82 учебника) и обведи рисунки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Прочти текст.
В марте 1961 г. корабли-спутники с пассажирами на борту летали в космос два раза. 9 марта состоялся пуск корабля с собакой-пассажиром. Совершив виток, корабль спустился на Землю. 25 марта был запущен такой же корабль с другой собакой-пассажиром, который также благополучно приземлился. До полёта Юрия Алексеевича Гагарина оставалось 18 дней.
Выбери рассуждения, верность которых следует из текста.
25 марта 1961 г. Звёздочка летала в космос; следовательно, Звёздочка — собака.
Пятнашка не летала на космическом корабле-спутнике в марте 1961 г.; следовательно, Пятнашка — не собака.
Барбос — собака; следовательно, он летал в космос на корабле-спутнике.
Васёнка — не собака; следовательно, она не была пассажиром космического корабля-спутника в марте 1961 г.
Пчёлка — собака. И Пчёлка была пассажиром космического корабля-спутника; следовательно, Пчёлка летала в космос в марте 1961 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
+ 25 марта 1961 г. Звёздочка летала в космос; следовательно, Звёздочка — собака.
+ Васёнка — не собака; следовательно, она не была пассажиром космического корабля-спутника в марте 1961 г.
Вопрос: Дан алгоритм для Считайки, который позволяет узнать, на какие числа, помимо 1 и самого себя, делится число N (N > 1).
а. Выполни алгоритм для N = 6. По ходу выполнения алгоритма заполняй таблицу.
Делители числа N
b. Определи истинность высказываний о данном алгоритме:
•      Цикл находится внутри ветвления.
•      Внутри цикла имеется ветвление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На с. 6 учебника дан фрагмент файлового дерева, на котором видны папки и файлы Маши и Миши. а.  Запиши кратко, по каким значкам должен дважды щёлкнуть Миша, чтобы открыть файл «лада». 
b. Маша решила поздравить Мишу с днём рождения. Она нарисовала в программе Paint открытку и сохранила её в Мишину папку под именем «сюрприз». Запиши кратко, по каким значкам должен дважды щёлкнуть Миша, чтобы открыть файл «сюрприз».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: а. Открой графический редактор Paint:
Пуск => Программы => Стандартные => Paint. Исследуй, как работают инструменты рисования, и пиши их названия.
b.  Запиши названия инструментов, которые надо испльзовать, чтобы нарисовать домик
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Перед тобой два объекта: буква и рисунок. Покажи стрелками, какие свойства из данного списка есть у каждого объекта.
Свойства объектов
Размер символа
Ширина
Высота
Количество цветов
Цвет
Шрифт
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Перед тобой рисунки, выполненные в графическом редакторе Paint с помощью инструментов: ЭЛЛИПС, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ЗАЛИВКА и ЛАСТИК.
a.     Разбей рисунки на два класса. Каждый класс обведи красным.
b.     Один из классов разбей на два подкласса. Каждый подкласс обведи синим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера: 1) явную и скрытую; 2) основную и второстепенную; 3) первую и вторую; 4) большую и меньшую. Правильным ответом является 
(*ответ*) 1 
 4 
 3 
 2 
Понятие, характеризующее работоспособность, выносливость нервной системы и означающее ее способность переносить сильное возбуждение или торможение, - это _ нервных процессов. 
(*ответ*) сила 
 уравновешенность 
 устойчивость 
 слабость 
Способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие, относят к 
(*ответ*) специальным 
 основным 
 главным 
 второстепенным 
Высшие, культурно обусловленные способности, свойственные лишь человеку: художественные, музыкальные, лингвистические, математические, инженерные и ряд других образуют 
(*ответ*) социальные способности 
 гениальность 
 одаренность 
 задатки 
Говоря о волевых чертах характера, прежде всего, имеют в виду 
(*ответ*) умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность 
 устойчивые потребности 
 сложившиеся качества ума 
 показатель возбудимости 
Говоря об интеллектуальных чертах характера, прежде всего, имеют в виду 
(*ответ*) сложившиеся качества ума 
 черты организованности 
 умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность 
 показатель возбудимости 
Говоря об эмоциональных чертах характера, прежде всего, имеют в виду 
(*ответ*) показатель возбудимости 
 черты организованности 
 умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность 
 сложившиеся качества ума 
Отсутствие ярко выраженных противоречий между чертами характера, объединенность черт в «симптомокомплексы» образует _ характера. 
(*ответ*) цельность 
 широту 
 силу 
 определенность 
Решающее влияние на формирование характера оказывает 
(*ответ*) воспитание 
 темперамент человека 
 химизм крови 
 формирование навыков 
Свойство, которое характеризуется степенью непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы, - это 
(*ответ*) реактивность 
 резистентность 
 активность 
 сензитивность 
Свойство, характеризующее степень энергичности, с которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия при осуществлении целей, - это 
(*ответ*) активность 
 резистентность 
 сензитивность 
 реактивность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Отметь верные рассуждения знаком «+», ошибочные — знаком «-». Все графические файлы Маша сохраняет на диск С:.
Файл OTKPbiTKA.doc хранится на диске С:, следовательно,
это графический файл.
Программа Paint создаёт только графические файлы. Файл ЛЕС.Ьтр — графический; следовательно, он создан в программе Paint.
Программа Paint создаёт только графические файлы. Файл ЛЕС.Ьтр создан в программе Paint; следовательно, он — графический.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Файл OTKPbiTKA.doc хранится на диске С:, следовательно,
это графический файл.
- Программа Paint создаёт только графические файлы. Файл ЛЕС.Ьтр — графический; следовательно, он создан в программе Paint.
+ Программа Paint создаёт только графические файлы. Файл ЛЕС.Ьтр создан в программе Paint; следовательно, он — графический. (ВЕРНО)
Вопрос: На рисунке фрагмент файлового дерева с компьютера Маши и Миши. Так этот фрагмент выглядел, когда Маша начала работать.
Маша нарисовала кошку в графическом редакторе Paint и решила сохранить рисунок. Она выполнила команды Файл => Сохранить и начала искать нужную папку. Рассмотри окно диалога и ответь на вопросы.
Перейти к соседней вершине файлового дерева по направлению r rjhy. 
a.    Какая папка открыта?
b.    Открытая папка находится в папке «Маша» или в папке «Михаил»? 
c.    Маша щёлкнула по значкам . Затем набрала имя файла — «кот» и нажала кнопку Сохранить. В какую папку Маша сохранила файл? 
d.    Заполни пропуски в последовательности значков, по которым Маше надо было щёлкнуть, чтобы записать файл в папку «21».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Дерево делит инструменты рисования графического редактора Paint на подклассы. Основанием для деления является назначение инструментов.
Соедини инструменты с соответствующими листьями дерева.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В четырёх закрытых коробках находятся фрукты. В одной коробке — яблоки, в другой — груши, в третьей — апельсины, в четвёртой — бананы. На коробках указано, что в них лежит. На трёх коробках написаны истинные высказывания, а на одной — ложное. Какие фрукты лежат в каждой коробке?
a.    Какая надпись не может быть истинной?
b.    Если в коробке яблоки или апельсины, то каких фруктов в ней нет?
c.    Запиши решение задачи с помощью таблицы.
Знак «+» означает, что в соответствующей коробке находятся данные фрукты. Знак «-» — что в коробке нет данных фруктов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В тексте четыре абзаца. Все они имеют разное значение свойства ВЫРАВНИВАНИЕ.
Берестяные грамоты
Берестяные грамоты — это письма и документы на берёзовой коре. Буквы процарапывались острой костяной или металлической палочкой
на бересте.
Впервые берестяные грамоты найдены в Новгороде в 1951 г. археологической экспедицией под руководством А.В. Арциховского. К 1970 г. в Новгороде найдено 464 грамоты, в Смоленске — 10, в Пскове — 2, в Витебске — 1, в Старой Руссе — 3. Самой старой грамоте около тысячи лет.
Большинство из грамот — письма, в которых авторы рассказывают о хозяйстве, дают поручения, описывают конфликты. Берестяные грамоты дают также сведения об обучении грамоте детей. Они доказывают, что в Древней Руси было много грамотных людей.
a.     Пронумеруй абзацы и запиши значение свойства ВЫРАВНИВАНИЕ.
Абзац № 1    Абзац № 2  
Абзац № 3    Абзац № 4  
b.     Какой абзац занимает самое большое место в памяти компьютера?  
c.     Сколько ячеек памяти занимает первый абзац?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Заполни пропуски в тексте.
_ — это машина для обработки инфомации. У него есть оперативная_. С помощью устройств _ человек вводит информацию в память компьютера. С помощью _ можно ввести текст, а с помощью _ — рисунок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
компьютер, память, ввода, клавиатура, сканер
Вопрос: Даны координаты точек, которые составляют рисунок созвездия.
а. Отметь точки, заданные координатами. Каждую следующую точку соединяй отрезком с предыдущей. Соедини отрезком точки 6 и 2.
b.     Найди в справочном разделе в первой части учебника название созвездия.
c.     Как называется самая яркая звезда этого созвездия?
d.     Как в Древнем Риме называли самую яркую звезду земного неба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Перед тобой элементы класса «Символы». Раздели их на два подкласса. Элементы, принадлежащие одному подклассу, обведи замкнутой синей линией. Каждый подкласс, в свою очередь, раздели ещё на два подкласса и покажи их замкнутыми красными линиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Рассмотри фрагмент файлового дерева на с. 24 и выполни задания.
a.     Путешественник находится в корне дерева. Запиши в одну строку команды ВПЕРЁД, которые приведут Путешественника в вершину, выделенную синим цветом.
b.   Отметь истинные высказывания о файлах данного файлового дерева буквой И, а ложные — буквой Л.
Файл в папке «Тексты» и файл в папке «Задания» могут содержать одинаковую информацию.
Файл в папке «Тексты» и файл в папке «Задания» могут содержать разную информацию.
В одну папку можно записать два файла с одинаковым именем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На рисунке 22 учебника дан алгоритм изготовления бусин и результат его исполнения. Изучи рисунки и ответь на вопросы.
a.     Сколько бусин в Машиных бусах?  
b.     Сколько раз Маша выполнила тело цикла?  
с.  Как нужно изменить алгоритм, чтобы на нитке оказалось 15 бусин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Сенсорная чувствительность, которая определяется наименьшей силой внешних воздействий, необходимых для возникновения какой-либо психической реакции человека и скоростью возникновения этой реакции, - это 
(*ответ*) сензитивность 
 резистентность 
 активность 
 реактивность 
Способность генерировать идеи, вырабатывать стратегии и способы решения задач называется 
(*ответ*) креативностью 
 представлением 
 интеллектом 
 дрессировкой 
Свойство, определяемое скоростью протекания различных психических реакций и процессов, - это 
(*ответ*) темп реакций 
 резистентность 
 сензитивность 
 активность 
Тип высшей нервной деятельности, социальное окружение, род занятий, физическое состояние являются _ характера. 
(*ответ*) факторами формирования 
 видами 
 свойствами 
 критериями дифференциации 
При оценке креативности современные психологи учитывают такой параметр, как гибкость - это 
(*ответ*) умение легко переходить от одних задач к другим 
 способность воспроизводить в виде образа какой-либо объект 
 возможность предлагать новые, отличные от общепринятых, идеи 
 способность генерировать максимально большое число идей 
При оценке креативности современные психологи учитывают такой параметр, как оригинальность - это 
(*ответ*) возможность предлагать новые, отличные от общепринятых, идеи 
 способность воспроизводить в виде образа какой-либо объект 
 способность генерировать максимально большое число идей 
 умение легко переходить от одних задач к другим 
При оценке креативности современные психологи учитывают такой параметр, как продуктивность - это 
(*ответ*) способность генерировать максимально большое число идей 
 способность воспроизводить в виде образа какой-либо объект 
 возможность предлагать новые, отличные от общепринятых, идеи 
 умение легко переходить от одних задач к другим 
Сложное свойство психики, характеризующее как минимальную силу воздействия, необходимого для возникновения эмоциональной реакции, так и скорость с которой она возникает, - это 
(*ответ*) эмоциональная возбудимость 
 резистентность 
 ригидность 
 селективность 
Умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь относятся к _ способностям. 
(*ответ*) общим 
 социальным 
 основным 
 специальным 
И. П. Павлов выделил _ основных типа(-ов) нервной системы. 
(*ответ*) четыре 
 двенадцать 
 девять 
 три 
Мышление творческое, способное предлагать множество идей и решений называется 
(*ответ*) дивергентным 
 обобщенным 
 прогрессивным 
 конвергентным 
Свойства характера зависят друг от друга, связаны друг с другом и образуют целостную организацию, которую называют _ характера. 
(*ответ*) структурой 
 качеством 
 базисом 
 нормой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Рассмотри рисунок на с. 30 учебника. Подсчитай количество объектов, предназначенных для работы со звуковой информацией, и запиши результат, используя:
•     любую из десятичных цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
•     символы 0 и 1
Категория: школьный раздел
Ответы:
•      5

•      101
Вопрос: Путешественник выполнил алгоритм «История почты». Начальное положение: Путешественник — в корне дерева. а. Покажи на дереве путь, который прошёл Путешественник.
Алгоритм «История почты» Начало
\Ученики \3адания \История почты.doc
Конец
Почтовый голубь.bmp   Голубиная почта.doc
b. С:\Ученики\Задания\История почты.doc — полное имя файла, который изучил Путешественник. Оно содержит путь от диска С: до файла История почты.dос.ord. Запиши полное имя файла Голубиная noчтa.doc.
с. Запиши полное имя файла Почтовый голубь.bmp
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Изучи алгоритм вычисления значения выражения (65 + 12) • 34 с помощью программы «Калькулятор» на с. 30 учебника. В каком порядке надо нажимать кнопки калькулятора, чтобы выполнить алгоритм? Подпиши кнопки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Изучи текст задания 32 на с. 27 учебника и выполни его. Соедини линиями технические средства для работы с информацией и соответствующие им носители информации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Открой программу «Калькулятор» и выполни задания.
а.  Вычисли значения выражений и запиши ответы в таблице.
и. Вычисли значение выражения 12*12-24:6, используя занесение в память промежуточных результатов (см. алгоритм на с. 31 учебника).
12 • 12-24: 6 =
с. Составь алгоритм вычисления значения выражения (37 + 15) * (137 - 69), используя занесение в память промежуточных результатов.
Начало
Конец
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Открой программу «Калькулятор» и выполни задания. а.  Заполни таблицу двоичных кодов чисел, используя алгоритм со с. 29 учебника.
Ь.  По двоичному коду определи число.
с.  Сделай предположение:
•  у какого числа двоичный код — 10101?
•  каков двоичный код числа 23?  
d. Посмотри на коды чисел 2, 4, 8, 16 и догадайся, какие коды у чисел: 32   , 64
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Даны объекты живой природы: колибри, пчела, оса. Определи объект по его действиям.
a.      Летает, жужжит, питается нектаром цветов, жалит, строит дом из воска, запасает мёд — .
b.     Летает, жужжит, питается нектаром цветов, строит гнездо, откладывает яйца, высиживает птенцов — ____________ .
c.      Летает, жужжит, питается нектаром цветов, вырабатывает бумагу и строит из неё дом, жалит —   .
Категория: школьный раздел
Ответы:
а - пчела  б- колибри  с - оса
Вопрос: a.      Вырежи нужные детали со с. 69 и собери робота-садовника (наклей детали на рисунок сада).
b.      После выполнения алгоритма появились растения, которые ты видишь на рисунке. Заполни пропуски в алгоритме.
Начало
Рома.Идти (5, 3)
Рома.Сажать ( )
Рома.Идти ( )
Рома.Сажать (
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Действия могут выполняться не только самим объектом. Другие объекты могут производить действия над ним. Соедини рисунки объектов с действиями, которые можно над ними выполнить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В саду расцвели деревья граната и кустики земляники. Исполни алгоритм со с. 45 учебника и определи, на сколько изменилось свойство Завод.Сбор после выполнения алгоритма, если перед выполнением:
• Шмель1.Сбор = 0, в цветках граната по 3 капли нектара?
• Шмель1.Сбор = 7, в цветках граната по 2 капли нектара?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  на 7

•  на 13
Вопрос: В основу гуморальной (жидкостной) теории темперамента легли труды: 
(*ответ*) Эмпедокла, Гиппократа, Галена 
 И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина 
 Г. Хейманса, Дж. Гилфорда 
 Э. Кречмера, У. Шелдона 
В основу конституционной теории темперамента легли труды: 
(*ответ*) Э. Кречмера, У. Шелдона 
 И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина 
 Г. Хейманса, Дж. Гилфорда 
 Эмпедокла, Гиппократа, Галена 
В основу факторной теории темперамента легли труды: 
(*ответ*) Г. Хейманса, Дж. Гилфорда 
 И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина 
 Эмпедокла, Гиппократа, Галена 
 Э. Кречмера, У. Шелдона 
В основу физиологической теории темперамента легли труды: 
(*ответ*) И.П. Павлова, Б.М.Теплова, В.Д. Небылицина 
 Эмпедокла, Гиппократа, Галена 
 Г. Хейманса, Дж. Гилфорда 
 Э. Кречмера, У. Шелдона 
Процесс затухания корковых связей, прекращения активности нервных клеток и центров, называется 
(*ответ*) торможением 
 отключением 
 ригидностью 
 возбуждением 
Среди выделенных Э. Кречмером типов телосложения наибольшую предрасположенность к психическим заболева-ниям обнаруживают 
(*ответ*) лептосоматики и пикники 
 атлетики и пикники 
 лептосоматики и атлетики 
 пикники и диспластики 
Совокупность свойств нервной системы, составляющих физиологическую основу индивидуального своеобразия деятельности человека (по И.П. Павлову), образует 
(*ответ*) тип нервной системы 
 раздражимость 
 торможение 
 условный рефлекс
_ выделял орально-пассивный и орально-агрессивный характер, анальный характер (анально-сдерживающий и анально-выталкивающий), фаллический характер, генитальный характер (фамилия)
(*ответ*) Фрейд
В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера
(*ответ*) явную
(*ответ*) скрытую
 второстепенную
 среднюю
В конституциональной типологии темперамента Э.Кречмер выделил следующие конституциональные типы
(*ответ*) лептосоматик, пикник
(*ответ*) атлетик, диспластик
 флегматик, сангвиник
 холерик, меланхолик
В научной психологии представление о темпераменте как обусловленном сочетанием жидкостей в организме получило название
(*ответ*) гумморальной теории индивидуальных различий людей
 химической теории темперамента
 физиологической теории темперамента
 конституциональной теории
В основе темперамента человека лежит
(*ответ*) тип нервной системы
 химизм крови и гормонов
 воспитание человека
 исключительно телосложение человека
В основу гуморальной (жидкостной) теории темперамента легли труды
(*ответ*) Эмпедокла
(*ответ*) Гиппократа
(*ответ*) Галена
 Э.Кречмера
 У.Шелдона
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: В Компьютерной Долине растут деревья, кусты и травянистые растения, но никто эти растения не опыляет. Поэтому, хотя растения и цветут, на них не вырастают плоды. Помоги жителям Компьютерной Долины создать робота, который будет опылять растения и собирать нектар.
Ь.  Придумай команды, которые будет выполнять робот-шмель, и запиши их в таблице.
с.  Запиши свойства, которые будут у робота.
d. Вырежи нужные детали со с. 71 рабочей тетради и собери робота (наклей детали на рисунок Компьютерной Долины).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: У Миши на столе стоит будильник.
a.     Отметь действия объекта «будильник» знаком /, а действия Миши над будильником — знаком *.
b.     Соедини линиями свойства будильника и действия, которые меняют их значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Пролеска, крокус, галантус — многолетние луковичные растения. Каждую весну они расцветают, рассеивают зрелые семена и засыпают до следующей весны. Покажи стрелками, в каком порядке выполняют действия эти растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: По действиям, которые выполняет компьютер, определи, где он установлен. Соедини линиями компьютеры и здания.
1.      Запоминает надой молока от каждой коровы за день. Вычисляет количество корма для каждой коровы. Печатает график прививок для животных.
2.      Печатает железнодорожный билет.
Выводит на экран монитора информацию о том, какие места в поезде свободны.
3.      Проверяет правильность выполнения заданий. Выводит на экран оценку за урок.
4.      Вычисляет стоимость покупки. Вычисляет сдачу. Печатает чек. Вычисляет стоимость всех покупок за день.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 ферма 2 вокзал 3 школа 4 супермаркет
Вопрос: Для посадки яблоневого сада можно использовать трёх роботов. Места посадки деревьев обозначены на рисунке кружками.
a.     Дай имена роботам-садовникам.
b.     Нарисуй красным цветом яблони, которые посадит Рома.
c.     Заполни пропуски в алгоритме «Сад». Нарисуй зелёным цветом яблони, которые посадит второй робот.
d.     Яблоневый сад опыляют пять роботов. Составь алгоритм «Опыление яблоневого сада». Используй вспомогательный алгоритм «Опылитель» (с. 49 учебника). Он записан в память каждого робота-шмеля.
Параметром вспомогательного алгоритма является имя
робота.
Команда Опылитепь(Шмель1) заставит робота Шмель1 начать
выполнение алгоритма «Опылитель».
e.     Составь алгоритм сбора плодов яблоневого сада. Постарайся, чтобы в нём было как можно меньше команд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Составь алгоритм сбора плодов яблоневого сада. Постарайся, чтобы в нём было как можно меньше команд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Составь алгоритм посадки клубники. Ряды клубники должны быть посажены между рядами яблок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Нарисуй на игровом поле недостающие дорожки, которые соединят домики. Для этого выполни задания 65, 66 учебника. Вместо голубых домиков в рабочей тетради нарисованы тёмно-серые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На клумбе росли 16 кустов роз и 20 кустов хризантем. На рисунке каждый куст роз обозначен знаком (§), а куст хризантем — знаком ф.
Каждое растение требуется полить только один раз. Запиши в тетради в клетку алгоритм «Полив», который обращается к вспомогательному алгоритму «Ряд»). Работай по плану (используй алгоритм «Ряд» на с. 53 учебника):
1.   Нарисуй красными линиями границы участков, политых в результате выполнения команды Ряд (3, 7).
2.   Нарисуй зелёными линиями границы участков, которые будут политы при следующем обращении к вспомогательному алгоритму «Ряд».
3.   Запиши алгоритм «Полив». Подсказка на с. 53 учебника. В алгоритме «Полив»: запиши обращения к алгоритму «Ряд».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Рассмотри дерево «Млекопитающие животные». Каждая вершина дерева соответствует группе животных, которые при рождении детёнышей и уходе за ними выполняют одинаковые действия. Изучи описание животных на с. 54, 55 учебника и выполни задания.
a.     Под каждой вершиной запиши действия, которые выполняют все животные данной группы при выведении потомства и не выполняют животные из других групп.
b.     Соедини рисунки животных с соответствующими им листьями дерева.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В основу конституционной теории темперамента легли труды
(*ответ*) Э.Кречмера
(*ответ*) У.Шелдона
 Гиппократа
 В.Вундта
В основу факторной теории темперамента легли труды
(*ответ*) Г.Хейманса
(*ответ*) Дж.Гилфорда
 Гиппократа
 Галена
В основу физиологической теории темперамента легли труды
(*ответ*) И.П.Павлова
(*ответ*) Б.М.Теплова
(*ответ*) В.Д.Небылицина
 Э.Кречмера
 У.Шелдона
В отечественной психологии в изучении способностей выделятся два крупных направления: _ и _ подходы
(*ответ*) личностно-деятельностный
(*ответ*) функционально-генетический
 поведенческий
 топологический
В психоаналитической литературе идеальным типом личности является обладатель _ характера
(*ответ*) генитального
 орального
 анального
 фаллического
В соответствии с выделенными типами телосложения Э. Кречмер различает три типа темперамента
(*ответ*) шизотимический
(*ответ*) циклотимический
(*ответ*) иксотимический
 висцеротонический
 соматотонический
В структуре характера выделяют две группы черт:
(*ответ*) черты характера, определяющие систему отношений человека к действительности
(*ответ*) волевые черты, обеспечивающие и определяющие готовность управлять собственным поведением
 черты, обеспечивающие возможности человека к овладению новыми знаниями и навыками
 четы, определяющие творческие способности
Висцеротония, соматотония, церебротония – типы темпераментов, выделенные
(*ответ*) У.Шелдоном
 Э.Кречмером
 З.Фрейдом
 И.П.Павловым
Врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей, называются
(*ответ*) задатками
 наклонностями
 навыками
 привычками
Выделяют два основных показателя динамики психических процессов и поведения
(*ответ*) активность
(*ответ*) эмоциональность
 обучаемость
 резистентность
Высокая степень выраженности отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант нормы, называется _ характера
(*ответ*) акцентуацией
 патологией
 мотивацией
 направленностью
Высокий уровень развития специальных способностей, который характеризуется возможностью к достижениям высокого порядка, но остающимся в рамках достигнутого человечеством, называется
(*ответ*) талантом
 одаренностью
 гениальностью
 обратной связью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Какие действия выполняют объекты, показанные на рисунке? Информацию, необходимую для выполнения задания, найди в энциклопедиях. а.  Соедини объекты с выполняемыми ими действиями.
b.     Назови другие действия нарисованных объектов.
c.     К какому классу относятся все объекты на рисунке, кроме одного? Назови какое-нибудь действие, характерное для всех объектов этого класса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Найди на рисунке технические средства, которые работают с информацией данного вида. Напиши их названия.
Вариант 1
а. Какие технические средства работают с графической информацией?
Ь. Какие технические средства работают с текстовой информацией?
Вариант 2
а. Какие технические средства работают с численной информацией?
Ь. Какие технические средства работают со звуковой информацией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На рисунке — фрагмент файлового дерева с Катиного компьютера.
Вариант 1
Катя открыла файл «Пушкин», созданный с помощью текстового процессора MS Word, и внесла дополнения.
a.    Отметь на рисунке открытый файл и последнюю открытую папку.
b.    Когда Катя выполнила команды Файл => Сохранить как, она увидела диалоговое окно с последней открытой папкой:
Сохранение документа
Нарисуй последовательность значков, по которым нужно щёлкнуть Кате, чтобы записать результаты своей работы в виде файла, полное имя которого С:\Писатели\Прозаики\Российские\ Пушкин, doc.
Вариант 2
Катя открыла файл «Киплинг», созданный с помощью графического редактора Paint.
a.    Напиши полное имя графического файла Киплинг.вмр.
b.    После внесения изменений в открытый файл Катя выполнила команды Файл => Сохранить как и увидела диалоговое окно с последней открытой папкой:
Катя решила записать полученный графический документ в другую папку, которая на рисунке дерева выделена тёмно-серым цветом. Нарисуй последовательность значков, по которым ей нужно щёлкнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Как отформатирован абзац? Запиши значения свойств абзаца и символов.
Свойство абзаца ВЫРАВНИВАНИЕ:
Свойство символов абзаца НАЧЕРТАНИЕ:
Вариант 1                                     Вариант 2
Третий сверху абзац.                . Четвёртый сверху абзац.
Первое знакомство с компьютерными программами
Ты учился работать с инструментальными программами: с графическим редактором Paint, с текстовым процессором MS Word, с программой
для выполнения вычислений «Калькулятор».
Ты работал с прикладными программами, написанными специально для твоих учебников информатики. С их помощью ты решал логические задачи, управлял забавными исполнителями алгоритмов — Энтиком, Мышкой-художником, Перемещайкой, Переливайкой, Считайкой, Чертёжником и другими.
Ты пользовался системными программами, главная из которых — операционная система. Инструментальные и прикладные программы — это её приложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Построй дерево структуры рисунка. Лист — элемент рисунка, который можно нарисовать с помощью одного из инструментов MS Paint:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Составь для программы «Калькулятор» алгоритм вычисления значения выражения с занесением в память промежуточных результатов.
Вариант 1                          Вариант 2
810 -18-2                   1024 : (2 • 128)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Запиши названия носителей информации данного вида и покажи стрелками, в каких технических средствах они применяются.
Вариант 1
Носители, используемые для хранения графической информации.
Вариант 2
Носители, используемые для хранения звуковой информации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Рассмотри дерево «Новорождённые животные». Рядом с некоторыми вершинами записаны действия новорождённых, связанные с питанием.
Вариант 1
a.    Морская черепаха откладывает яйца в песок и оставляет их там без присмотра. Вылупившиеся черепашки тут же направляются к морю. К какой группе новорождённых относятся детёныши морской черепахи?
b.    Стадо северных оленей кочует в поисках корма, и новорождённый телёнок отправляется со всеми в путь. Мама питается растениями, а детёныш — маминым молоком. К какой группе новорождённых относится телёнок северного оленя?
Вариант 2
a.    Птенцы утки-кряквы вылупляются из яиц зрячими, покрытыми мягким пухом. Как только пух просыхает, они покидают гнездо и могут быстро передвигаться по суше, плавать, нырять. В первые часы жизни утята питаются, схватывая движущихся насекомых, а позднее начинают собирать «неподвижный корм». К какой группе новорождённых относятся детёныши утки-кряквы?
b.    Птенцы певчего воробья вылупляются из яиц в гнезде среди травы. Они появляются на свет слепыми, голыми, не умеют вставать на ноги и ходить. Корм им приносят родители. К какой группе новорождённых относятся детёныши певчего воробья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Два робота-садовника выполнили алгоритм «Посадка цветов».
Вариант 1. Отметь красными точками места посадки георгинов.
Вариант 2. Отметь синими точками места посадки флоксов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Запиши несколько действий, которые выполняет компьютер.
Вариант 1. Компьютер установлен в авиакассе.
Вариант 2. Компьютер установлен в отделении милиции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Высшие, культурно обусловленные способности, свойственные лишь человеку: художественные, музыкальные, лингвистические, математические, инженерные и ряд других образуют
(*ответ*) социальные способности
 задатки
 одаренность
 гениальность
Высший уровень развития способностей, о наличии которых можно говорить лишь в случае достижения личностью таких результатов творческой деятельности, которые имеют выдающееся значение для жизни общества, называется
(*ответ*) гениальностью
 талантом
 одаренностью
 обратной связью
Главными критериями дифференциации характеров являются: определенность характера, цельность характера, _ характера, широта характера
(*ответ*) сила
Говоря о волевых чертах характера, прежде всего, имеют в виду
(*ответ*) умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность
 показатель возбудимости
 сложившиеся качества ума
 устойчивые потребности
Говоря об интеллектуальных чертах характера, прежде всего, имеют в виду
(*ответ*) сложившиеся качества ума
 показатель возбудимости
 умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность
 черты организованности
Говоря об эмоциональных чертах характера, прежде всего, имеют в виду
(*ответ*) показатель возбудимости
 сложившиеся качества ума
 умение и готовность человека сознательно регулировать свою деятельность
 черты организованности
И.П.Павлов выделил _ основных типа(ов) нервной системы
(*ответ*) четыре
 три
 девять
 двенадцать
И.П.Павлов выделил три «чисто человеческих типа» высшей нервной деятельности (ВНД):
(*ответ*) мыслительный
(*ответ*) художественный
(*ответ*) средний
 инженерный
 защитный
И.П.Павлов по основанию доминирующего полушария выделил три типа характеров – «мыслители», «_» и «средний тип»
(*ответ*) художники
Избирательность, отражающая степень непроизвольной направленности активности и эмоциональности – это
(*ответ*) селективность
 активность
 сензитивность
 темп реакций
Индивидуальная система приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения успешного результата, называется
(*ответ*) индивидуальным стилем деятельности
 способностями
 навыками
 волевыми действиями
Индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов и остаются почти неизменными в процессе жизни, называются
(*ответ*) темпераментом
 чувствами
 способностями
 памятью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Рассмотри рисунок на с. 72 учебника и напиши имена исполнителей алгоритмов под соответствующими листьями дерева.
Умеют исполнять алгоритмы, записанные в виде блок-схем
 Исполнители
Имеют команды с параметрами
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Переливайка исполнил алгоритм. Сколько литров воды было в вёдрах после выполнения каждой команды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Выполни алгоритм, заполняя таблицу. В таблицу записывай только блоки, в которых переменная получает новое значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Пожарный выполнил алгоритм. Запиши в клетки, в которых он потушил пожары, их сложность. Сколько литров воды осталось в баке Пожарного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Запиши алгоритм опыления сада, в котором растут вишни, груши и яблони. Используй вспомогательный алгоритм «Опылитель» с двумя параметрами — Имя (задаёт имя робота) и Вид (задаёт вид цветов); для этого сначала заполни в нём пропуски.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Исполнитель Путешественник. Таня увлекается зоологией — наукой о животных. Она собирает рисунки и описания животных и хранит их в компьютере.
Составь алгоритм для Путешественника, использующий вспомогательный алгоритм «Возврат».
a.     Цель: изучить все графические файлы, показанные на приведённом фрагменте дерева с Таниного компьютера.
Начальное положение: корень дерева.
b.     Цель: изучить файлы, созданные в текстовом процессоре MS Word. Начальное положение: вершина «Аполлон».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На рисунке дерева отметь путь Путешественника для заданий а и b
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Используй таблицу при работе с многоугольниками.
а.  Проведи все диагонали, исходящие из вершины А, и заполни пропуски в таблице «Многоугольники».
b.     Найди закономерность и заполни пустые строки таблицы.
c.     Попробуй записать формулу для вычисления количества треугольников Т, на которые можно разбить прямоугольник с N сторонами, проведя диагонали из одной его вершины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Каждое ребро дерева «Слова» направлено от предыдущей буквы слова к следующей.
а. Нарисуй любой путь от корня дерева к одному из его листьев. Запиши слово, которое образовалось из букв около вершин.
Ь. Запиши самое короткое слово, которое можно составить, двигаясь от корня дерева к листу. Нарисуй путь, содержащий все буквы слова.
с. Конкурс: кто запишет больше слов с помощью дерева «Слова». (Можно использовать все имеющиеся в дереве пути, а не только те, которые начинаются в корне, и не только те, которые заканчиваются листом.)
d.  Придумай своё дерево, с помощью которого можно собирать слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Интровертированный тип характера фиксирует интересы на явлениях
(*ответ*) собственного внутреннего мира
 внешнего мира
 животного мира
 микрокосмоса
Исходя из доминирующего способа отношения к себе и другому человеку, Б.С.Братусь было намечено несколько принципиальных уровней в структуре личности _ уровни
(*ответ*) эгоцентрический, группоцентрический
(*ответ*) просоциалъный, духовный
 экстравертированный-интровертированный
 материальные
К волевым характерам относят характеры
(*ответ*) активные, деятельные, целеустремленные
 действующие под влиянием импульса, порыва, я
 аналитичные, оценивающие, рассуждающие
 действующие под влиянием переживания
К рассудочным характерам относят характеры
(*ответ*) аналитичные, оценивающие, рассуждающие
 активные, деятельные
 целеустремленные
 действующие под влиянием импульса, порыва, переживания
К эмоциональным характерам относят характеры
(*ответ*) действующие под влиянием импульса, порыва, переживания
 активные, деятельные
 целеустремленные
 аналитичные, оценивающие, рассуждающие
К.Г.Юнгом предложена типология характеров в соответствии с выраженностью _ или интроверсии
(*ответ*) экстраверсии
Как устойчивое целостное образование, характер человека формируется
(*ответ*) всем образом жизни человека
 отдельными поступками человека
 отдельными действиями человека
 поведением человека в экстремальной ситуации
Качество структуры характера, которое означает его внутреннее единство, отсутствие в характере противоречивых черт, соответствие между направленностью и деятельностью, сознанием и поступками человека, образует _ характера
(*ответ*) цельность
 степень глубины
 активность
 силу
Качество структуры характера, которое отражает связь черт характера со стержневыми отношениями личности, образует _ характера
(*ответ*) степень глубины
 цельность
 активность
 силу
Качество структуры характера, которое проявляется как постоянная потребность человека быть в деятельном состоянии, образует _ характера
(*ответ*) активность
 цельность
 степень глубины
 силу
Классификацию характеров с научной стороны предпринял создатель френологии
(*ответ*) Ф.Галль
 Гиппократ
 З.Фрейд
 И.П.Павлов
Конкретное выражение в индивидуальном характере черт, общих для некоторых групп людей, называется _ характера
(*ответ*) типом
 степенью выраженности
 ответственностью
 системой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Первичная обмотка трансформатора содержит 800 витков, а вторичная – 3200. Определите коэффициент трансформации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
N=W1/W2=800/3200= 0.25 
ответ 0,25
Вопрос: Мишин алгоритм является линейным, Машин содержит участок ветвления.
? Какие команды выполняют в понедельник Маша и Миша? 
? Какие команды выполняют в воскресенье Маша и Миша? 
Какой алгоритм подойдёт тебе? Объясни свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они оба просыпаются в 7 ч, умываются, завтракают и идут в школу.
Маша просыпается в 7 ч, умывается, завтракает и идет гулять.

Миша просыпается в 7 ч, умывается, завтракает и идет в школу.
Подойдет алгоритм Маши, т.к. в выходной не надо идти в школу.
Вопрос: Высказывание, записанное в ромбе, называют условием, а сам ромб — блоком проверки условия.
Назови номера блоков алгоритма «Утро Маши», из которых состоит ветвление.
Кто из нарисованных исполнителей алгоритмов умеет исполнять алгоритмы, заданные блок-схемами?
Рассмотри алгоритм Считайки. Алгоритм содержит ветвление. Ветвление начинается с блока проверки условия.
Из каких блоков состоит ветвление? Назови их номера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветвление состоит из блоков 5, 6,7, Считайка, Пожарный
Ветвление состоит из блоков 3, 4, 5. Считайка выполнит блоки 1, 2, 3, 5, 6. Не выполнит блок 4.
D = 30
Вопрос: Что ты знаешь о правилах поведения в компьютерном классе?
а. Определи истинность высказываний.
В класс, где стоят компьютеры, можно приносить еду и напитки.
Ученик имеет право самостоятельно отсоединять мышь.
За компьютером ученик должен сидеть прямо, облокотившись на спинку стула.
В компьютерном классе можно бегать, прыгать, играть в мяч. В компьютерном классе можно заниматься гимнастикой для глаз. Расстояние от глаз до экрана должно быть не менее 50 см. На клавиши нужно нажимать со всей силой. Компьютер нужно поливать водой.
Ь. Отметь те предметы, которые нельзя трогать руками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Из книги Григория Остера «Петька-микроб» Миша узнал, что молоко превращается в кефир благодаря живым организмам — бактериям. Миша придумал задачу о бактериях и попросил Машу составить для Считайки алгоритм решения этой задачи.
Каждая бактерия делится на две бактерии через 1 мин. В стакан молока положили одну бактерию. Через 1 мин в стакане оказалось две бактерии, через 2 мин — четыре бактерии. Сколько бактерий будет в стакане через 8 мин?
Каким станет алгоритм, если Миша захочет определить количество бактерий через 20 мин?
Сколько раз надо выполнить команду N := N"2, чтобы узнать, сколько бактерий окажется в стакане через 3 мин?
? Чему будет равно значение переменной N через 3 мин?
? Как надо изменить алгоритм, чтобы Считайка подсчитал количество бактерий в стакане через 20 мин?
? Сколько раз надо выполнить команду N := N • 2, чтобы узнать, сколько бактерий окажется в стакане через 20 мин?
Чтобы сделать запись алгоритма более короткой, используй алгоритм с циклом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
•   3 раза

•   N = 8
•   Команду N = N*2 написать 20 раз.
•   20 раз
Вопрос: Что такое аудиоинформация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аудиоинформация (звукозапись) - - звуковая информация, записанная каким-либо образом, пригодным для воспроизведения.
Вопрос: В каком виде записывается аудиоинформация в цифровой форме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С началом компьютерной эры звуковые сигналы начали оцифровывать, т. е. волны стали заменять наборами точечных (импульсных) сигналов, а величину импульсов — числовыми кодами.
Вопрос: Что такое видеоинформация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видеоинформация - - изображение движущихся объектов, записанное каким-либо образом, пригодным для воспроизведения.