nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Всеволод Михайлович Гаршин
Заглавие: «Сказка о жабе и розе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Рассказ о милом маленьком мальчике, который умеет видеть и понимать красоту природы, в данном случае - розы. Он восхищается и любит розу, спасает её от жабы. Роза в благодарность скрашивает последние минуты мальчика. Очень грустная и философская история.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: М. Лермонтов
Заглавие: «Утёс»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Стихотворение написано в 1841 году, за несколько недель до трагической гибели поэта. В два коротких четверостишья Михаил Лермонтов смог уместить и южный пейзаж, и вложить глубокий жизненный смысл: пересечение в жизни человека духовного и материального начала, как истинную нармонию.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Льюис Кэролл
Заглавие: «Аписа в стране чудес»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв:  Сказка,  написанная  английским   математиком,   поэтом  и  писателем  о приключениях в Зазеркалье девочки Алисы. Очень увлекательная и необычная
история!
Вопрос: Читательский дневник
Автор: К. Бальмонт
Заглавие: «Золотая рыбка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Стихотворение опубликовано в 1903 году. Тут золотая рыбка, как символ чего-то личного в памяти каждого человека, который напоминает о том, что мир действительно прекрасен. У кого-то рыбка проплывает, когда он слушает музыку, у кого-то, когда танцует на балу. У каждого она своя.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Русский народ
Заглавие: «Пётр I и мужик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Интересная, забавная сказка, которая заставит улыбнуться читателя и восхититься образом мудрого и находчивого русского царя.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: С. Есенин
Заглавие: «С добрым утром!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Стихотворение на писано в 1914 году, в самом начале творческого пути С. Есенина. Это лирическое произведение, описывающее рассвет во всех его красках и полутонах так, что читателю (мне) очень отчётливо видится раннее утро -спокойное и прекрасное пробуждение природы.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Ханс Кристиан Андерсен 
Заглавие: «Русалочка» (классное чтение)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Удивительная, грустная история о большом, добром сердце русалочки, способном на настоящую любовь, верность и жертву ради любимого.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: М. Волошин
Заглавие: «Сквозь сеть алмазную...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Волошин не только поэт, но и художник. Это видно по стихотворению «Сквозь сеть алмазную...» Здесь художник так чётко и так красиво рисует картину рассвета. Фантастического рассвета, с зеленоватыми, необычными оттенками. Стихотворение написано в будоражащем, грандиозном тоне.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: — (былина)
Заглавие: «Алёша Попович и Тугарин»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв:  История о юности Алёши Поповича, который стал могучим богатырём Русским и сражался за Землю Русскую с врагами её.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Н. Кун
Заглавие: «Олимп» из книги «Легенды и мифы Древней Греции и Рима»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Этой книге около 100 лет. Это рассказы о богах, героях и о создании мира. Автор придерживается мифов более древнего происхождения (их вариаций). Мы читаем не дословный перевод, а изложение прозой со всем духом античной поэзии. Это моя любимая книга.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Иван Крылов
Заглавие: «Лебедь, Щука и Рак»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Басня, полная крылатых выражений, которые люди используют в своей речи до сих пор. Как и в любой басне, мораль - в конце - заставляет нас задуматься, не являемся ли мы теми животными, о которых пишет Иван Крылов.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: М. Ильин и Е. Сегал Заглавие: «Что из чего»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Ответ на многие вопросы «почемучек» даёт нам М. Ильин и Е. Сегал. Вещей на свете много, а из чего они? Авторы отвечают на многие вопросы и советуют больше читать книг, чтобы всё знать.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Сергей Михалков Заглавие: «Просчитался»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Басня о волке, не знавшем, что такое воспитанность. И принимавший культурность за страх перед ним. Пытался получить с этого выгоду, да не вышло. Не узнаете ли в этом волке кого-то вы?
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Н. Надеждина
Заглавие: «Лук- от семи недуг»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Познавательный рассказ о пуке, о его видах, использовании, пользе. Я узнал много нового и полезного, что пригодится мне в дальнейшей жизни.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Константин Паустовский Заглавие: «Заячьи лапы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Душевный рассказ о зайце и человеке, несёт в себе мысль о том, что нужно беречь хрупкий мир живой природы, жить с ним в ладу.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: М. Константиновский
Заглавие: «Что такое электрический ток»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Интересный научно-популярный рассказ, объяснение терминов физики для детей. Очень полезный для «почемучек». Я. наконец, узнал и понял, что такое электрический ток.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Юрий Ермолаев
Заглавие: «Иголка с ниткой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Рассказ о дружбе и доверии, о том, как важно говорить, слушать, не прятаться в себе, в обидах, уметь прощать, доверять и ценить настоящую дружбу.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: К. Чуковский
Заглавие: «Признания старого сказочника»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Интересно иногда заглянуть в душу сказочника, поэта, писателя. Kai рождаются его произведения? Тайну этого рождения приоткроет К. Чуковский е своей статье.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Юрий Яковлев Заглавие: «Полосатая палка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Рассказ о совести. О хулигане - мальчишке, который никогда не задумывался о последствии своих поступков. Он обидел беззащитного. Наконец в нём заговорила совесть, и он стал пытаться исправить ситуацию, а вместе с тем и себя.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Я. Смоленский Заглавие: «Как научиться читать стихи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Мало, кто из детей, учеников любит учить наизусть стихи. Это мука! Потому что стихи нужно не учить, зубрить, а читать! Как легко, красиво, выразительно читать стихи, научил меня Я. Смоленский.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Л. Яхнин Заглавие: «Метро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Что мы знаем о метро, даже если я езжу на нём каждый день? Л. Яхнин рассказал мне, как его (метро) строили, в каких городах есть метро и можно пофантазировать, каким метро станет в будущем.
Вопрос: Подчеркни   буквы,   которыми   отличаются   слова,   и   прочитай   правильно.
КУШАЛ   -   КУШАК ЗАСЛУЖИЛИ   -   ЗАТУЖИЛИ
Категория: школьный раздел
Ответы:
КУШАЛ   -   КУШАК ЗАСЛУЖИЛИ   -   ЗАТУЖИЛИ
Вопрос: Найди    и    исправь    ошибки,    прочитай    правильно
Смотрит - под кустом старший брат спит, во   всю   мочь   хранит.
После того в избушку свернулся и стать улёгся.
— Нет, не видал, возле меня ни одна муха не   пролетала,   ни   один   кошмар   не   пищал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смотрит - под кустом старший брат слит, во всю мочь храпит.
После того в избушку вернулся и спать улёгся.
- Нет, не видал, возле меня ни одна муха не пролетала, ни один комар не пищал.
Вопрос: Поставь ударение в выделенных словах, исходя из общего смысла фраз.
Жили они - не ленились, без устали трудились, пашню пахали да хлеб засевали.
Тут спустился туман, жара спала -и пить не хочется.
Категория: школьный раздел
Ответы:
устали - ударение на у

пала- ударение на первое а
Вопрос: Отметь верное утверждение. Устно обоснуй своё мнение. Иван - крестьянский сын и чудо-юдо 
Эта сказка бытовая.
Эта сказка героическая. Эта сказка волшебная. Эта сказка о животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка героическая.
Вопрос: В волшебных и героических сказках часто встречается приём трёхкратного повторения событий. При этом с каждым повторением происходит нарастание напряжения. Приведи пример использования этого приёма в данной сказке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три ночи дозора.
...Пошёл к реке Смородине, спрятался под калиновый куст, (три раза)
Три битвы с чудо-юдом.
Третий бой самый сложный.
Вопрос: Найди и запиши зачин сказки. Иван - крестьянский сын и чудо-юдо
Категория: школьный раздел
Ответы:
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были старик и старуха, и было у них три сына.
Вопрос: Найди и запиши концовку сказки. Иван - крестьянский сын и чудо-юдо
Категория: школьный раздел
Ответы:
С тех пор все чуда-юда да змеи в том краю повывелись... И стали они жить да поживать, поле пахать да пшеницу сеять.
Вопрос: Найди и запиши сказочные выражения. Иван - крестьянский сын и чудо-юдо
Категория: школьный раздел
Ответы:
В некотором царстве, в некотором государстве; чудо-юдо поганое; кругом ни одной живой души нет; чудо-юдо о шести головах; много ли, мало ли...; вот-вот нагонит...; жили -были.
Вопрос: Найди и запиши повторы слов. Иван - крестьянский сын и чудо-юдо
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жжёт-палит; ехали, ехали; одеваться-обуваться; вот-вот; жить да поживать; царство-государство

Чюдо-Юдо,Чюдо-юдовы,
Вопрос: Отметь, где чьи слова.
To, что не нужно читать вслух (пояснения), возьми в скобки.
Определи, каким голосом нужно читать слова персонажей.
—  Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего, чёрный ворон, встрепенулся? Почему, чёрный пёс, ощетинился? Или чуете, что Иван - крестьянский сын здесь? Так он ещё не родился, а если и родился, так на бой не сгодился: только дуну — его и праху не останется!
Вышел тут из-под калинового моста Иван -крестьянский сын и говорит:
—  Погоди, чудо-юдо, тебе не осрамиться!
—  А, так это ты, Иван -сын! Зачем пришёл сюда?
—  На тебя, вражья сила, посмотреть, твоей крепости испробовать!
—  Куда тебе мою крепость пробовать! Ты передо мной муха.
Отвечает Иван — крестьянский сын чуду-
- Я пришёл ни тебе сказки рассказывать, ни твои слушать. Пришёл я с тобой насмерть биться, от тебя, проклятого, добрых людей избавить!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чудо-юдо: - Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего, чёрный ворон, встрепенулся? Почему, чёрный пёс, ощетинился? Или чуете, что Иван -крестьянский сын здесь? Так он ещё не родился, а если и родился, так на бой не сгодился: только дуну - его и праху не останется!
(Вышел тут из-под калинового моста Иван - крестьянский сын и говорит:)
Иван: - Погоди, чудо-юдо, хвалиться: как бы тебе не осрамиться!
Ч: - А, так это ты, Иван - крестьянский сын! Зачем пришёл сюда?
И: - На тебя, вражья сила, посмотреть, твоей крепости испробовать!
Ч: - Куда тебе мою крепость пробовать! Ты передо мной муха
(Отвечает Иван - крестьянский сын чуду-юду:)
И: - Я пришёл ни тебе сказки рассказывать, ни твои слушать. Пришёл я с тобой насмерть биться, от тебя, проклятого, добрых людей избавить!
Вопрос: Озаглавь каждую картинку, чтобы получился словесный план. Н. Артюхова Трусиха
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. На войне трусихам не место!
2. Лохмач сорвался с цепи, и все убежали.
3. Андрей в опасности!
4. Валя спасает брата.
5. Опять все вместе.
Вопрос: Выбери и отметь пословицы, которые подходят прочитанному рассказу. Н. Артюхова Трусиха
 ТРУС СВОЕЙ ТЕНИ БОИТСЯ.
 КТО ДРОЖИТ - ТОТ И БЕЖИТ.
ХРАБРЫЙ НЕ ТОТ, КТО СТРАХА НЕ ЗНАЕТ, А КТО УЗНАЛ И НАВСТРЕЧУ ЕМУ ИДЁТ.
САМ ПОГИБАЙ, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ХРАБРЫЙ НЕ ТОТ, КТО СТРАХА НЕ ЗНАЕТ, А КТО УЗНАЛ И НАВСТРЕЧУ ЕМУ ИДЁТ.
САМ ПОГИБАЙ, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ.
Вопрос: Подумай, посмотри в словаре и соедини слова (словосочетания) с объяснениями их значений.
староста
огневые позиции
комендатура
чурается
постои
на отшибе
целина
маскхалат
заскорузлый
авангард
слюда
передовые заставы
сельхозартель (сельскохозяйственная  артель
Категория: школьный раздел
Ответы:
Староста - назначенное лицо для ведения дел какого-нибудь небольшого коллектива.
Огневые позиции - места расположения артиллерийских орудий и войск.
Комендатура - помещение, где располагались фашисты, которые следили за наведением своих порядков в занятом ими селе.
Чурается - избегает.
Постой - стоянка.
Слюда - прозрачный слоистый материал.
Сельхозартель - коллективное сельское хозяйство.
На отшибе - в стороне.
Целина - ещё не паханная, не подвергавшаяся обработке земля.
Маскхалат- маскировочный халат, делающий лыжников незаметными на снегу.
Заскорузлый - шершавый, огрубевший.
Авангард - часть войск, находящаяся впереди главных сил.
Передовые заставы - войска, несущие охрану.
Вопрос: Отметь те пословицы, которые в наибольшей степени отражают главную мысль рассказа. Б. Полевой Последний день Матвея Кузьмина
лучше смерть славная, чем жизнь позорная.
за доброе дело стой смело.
 за совесть, за честь хоть СНЕСТЬ.
смелость города берёт.  храброму смерть не страшна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За доброе дело стой смело. За совесть, за честь хоть голову снесть. Смелость города берёт Храброму смерть не страшна.
Вопрос: Каким ты представляешь лирического героя этого стихотворения? Выбери и отметь верный ответ.В. Высоцкий Он не вернулся из боя
Мальчик. 
 Русский богатырь.
Мужчина
Боец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - боец
Вопрос: Что испытывает лирический герой? Выбери и подчеркни слова. В. Высоцкий Он не вернулся из боя
тоска, бодрость, гордость, боль утраты, сомнения, скорбь, страдание, , одиночество,
печаль
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тоска, гордость, боль утраты, скорбь, страдание, печаль.
Вопрос: Запиши фразу, которая неоднократно повторяется в стихотворении. Подумай почему. В. Высоцкий Он не вернулся из боя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он (я) не вернулся из боя.
Вопрос: Запиши названия нескольких книг о подвигах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«А зори здесь тихие...» Борис Васильев «Повесть о настоящем человеке» Борис Полевой «Горячий снег» Юрий Бондарев
Вопрос: Напиши несколько слов о герое этого стихотворения. Можешь пользоваться «Копилкой слов» в конце тетради. (С. Маршак  Рассказ о неизвестном герое)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бескорыстный, храбрый, скромный, выносливый, ловкий, решительный.
Вопрос: Запиши главную мысль произведения. (С. Маршак  Рассказ о неизвестном герое)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Храбрость -замечательное качество, а скромность ещё и удваивает его.
Вопрос: Выбери и отметь верный вариант обозначения пауз.
Шаг. // Остановка. // Другой. // Остановка. // Вот до балкона / Добрался он ловко. // Через железный / Барьер / перелез, / Двери открыл - // И в квартире исчез... ///
Шаг. / Остановка. / Другой. / Остановка. // Вот до балкона
Добрался он ловко. //
Через железный 
Барьер перелез, /
Двери открыл -
И в квартире исчез... ///
Категория: школьный раздел
Ответы:
верный вариант 2
Вопрос: Выбери и отметь верный вариант обозначения логического ударения.
Многие парни
Плечисты и крепки. Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице Таких же
Значков.
К славному подвигу
Каждый
Готов!
Многие парни
Плечисты и крепки, 
Многие носят 
Футболки и кепки.
Много в столице 
Таких же
Значков. 
К славному подвигу  
Каждый
Готов!
Категория: школьный раздел
Ответы:
верный вариант 2
Вопрос: Выбери и отметь верные ответы на вопросы. В. Осеева Печенье
Почему мама мешала ложкой неначатый чай? 
Она не хотела пить чай.
Она задумалась. Чай был горячий.
Что заставило маму задуматься? Проблемы на работе.
Здоровье бабушки.
Поведение её детей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) она задумалась 2) поведение ее детей
Вопрос: Найди и исправь ошибки, прочитай в правильно.
С утра до вечера Маша капризничала, ссорилась с бабушкой, в комнате убираться не стала, чихать не училась, в тетрадку ничего не писала, а только сидела в углу и хлопала носом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С утра до вечера Маша капризничала, ссорилась с бабушкой, в комнате убираться не стала, читать не училась, в тетрадку ничего не писала, а только сидела в углу и хлюпала носом.
Вопрос: Выпиши из текста слова о маминых руках. Подчеркни те из них, которые ты считаешь справедливыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Руки у твоей матери золотые, это все знают. Материными руками добра сделано - на десять таких, как ты, хватит.
Вопрос: Цель конвергенции правоохранительных систем - создать «европейское пространство _».
 (*ответ*) законности
Центр исследования наркотиков, связанный с аналогичными организациями в отдельных странах ЕС, создан в 1994 г. в
 (*ответ*) Лиссабоне
 Мадриде
 Риме
 Афинах
Часть прибыли, получаемая отдельными участниками предприятия пропорционально количеству акций или паев, принадлежащих каждому, - это
 (*ответ*) дивиденд
 дотация
 субсидия
 инвестиция
Членами Европейского _ являются главы государств и правительств государств-членов и председатель Европейской комиссии, их заместителями - министры иностранных дел и один из членов Комиссии.
 (*ответ*) совета
Шенгенская информационная система представляет собой своего рода единое централизованное
 (*ответ*) досье
Шенгенское соглашение, а также Конвенция о его применении вступили в силу в _ г.
 (*ответ*) 1995
 1985
 1990
 1999
Штаб-квартира ЕС находится в
 (*ответ*) Брюсселе
 Женеве
 Париже
 Берлине
Экономический и _ союз - система мер и соглашений, принятых к обязательному исполнению странами ЕС в целях усиления позиций и конкурентоспособности Европы на мировых рынках.
 (*ответ*) валютный
Экономический и валютный союз (ЭВС) начал свою деятельность с 1 января _ г.
 (*ответ*) 1999
 1989
 1990
 1995
Югославский кризис наглядно продемонстрировал наличие новых угроз для европейской стабильности: на смену ядерной опасности со стороны СССР пришла угроза локальных _ конфликтов и национализма.
 (*ответ*) этнических
Юридическим документом, положившим начало сотрудничеству между Российской Федерацией и ЕС, стало Соглашение о партнерстве и сотрудничестве (СПС), подписанное в июне 1994 г. на острове
 (*ответ*) Корфу
 Кипр
 Крит
 Мальта
Яркой иллюстрацией самостоятельной политики Дании служат итоги референдума 1992 г., когда большинство граждан этой страны не поддержало решение _ договора.
 (*ответ*) Маастрихтского
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Кратко сформулируй и запиши главную мысль этого рассказа. Б. Емельянов Мамины руки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Руки у человека могут быть жёсткими, зато рабочими, а сердце - мягкое.

Рука матери всегда самая мягкая и добрая.
Вопрос: Нарисуй нарядный переплёт старинного семейного альбома.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Определи и отметь, что это. Драгунский "бы"
сказка 
басны
фантастический рассказ
юмористический рассказ 
документальный рассказ
Устно поясни своё мнение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юмористический рассказ
Вопрос: Напиши, что ты думаешь об этом произведении. Драгунский "бы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень весёлое произведение: смешное и интересное. Читается легко. Но в то же время поучительное, ведь как бы мы не фантазировали, а понимаем, что это было бы неправильно. Каждый должен остаться на своём месте.
Вопрос: Подчеркни буквы, которыми отличаются слова, и прочитай правильно.
ГАДКИЕ - ГЛАДКИЕ СОЗНАНИЕ - СОЗДАНИЕ СМЕЯЛИСЬ - СМЕНЯЛИСЬ ПОГАДАЛИ - ПРОГАДАЛИ ПОРАЖАТЬ - ПОДРАЖАТЬ ОТРЫВАЯСЬ - ОТКРЫВАЯСЬ УДАЛИЛИСЬ - УДАРИЛИСЬ ПОЛУЧИТСЯ - ПОМУЧИТСЯ ОСТАНОВКА - ОБСТАНОВКА ПОГЛЯДЫВАЯ - ПОДГЛЯДЫВАЯ ПЕРЕБИРАЮТ - ПЕРЕБИВАЮТ РАСКАЯТЬСЯ - РАСКЛАНЯТЬСЯ
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Найди и исправь ошибки, прочитай правильно.
Лёля не поспела громко возразить бабушке
Мы считаем, что взрослые даже прогадали, не позвонив нам говорить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лёля не посмела громко возразить бабушке...
Мы считаем, что взрослые даже прогадали, не позволив нам говорить.
Вопрос: Выбери и отметь ответ (ответы) на вопрос о том, какой этот рассказ по настроению. М. Зощенко Золотые слова
Этот рассказ грустный. 
Этот рассказ серьёзный. 
Этот рассказ смешной. 
Этот рассказ поучительный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ смешной. Этот рассказ поучительный.
Вопрос: Каким ты представляешь рассказчика  Кто он? Отметь верный ответ (ответы). М. Зощенко
Золотые слова
Мальчик Минька.
Девочка Лёля. Взрослый человек
Автор.
Минька, ставший взрослым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор
Минька, ставший взрослым.
Вопрос: Как тебе кажется, какие золотые слова  рассказчик записал в «своём сердце? М. Зощенко
Золотые слова  Запиши своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки».
Вопрос: В диаграмме состояний термин «деятельность» используется для 
 (*ответ*) состояния 
 действия 
 перехода 
 события 
В модели ODMG временные объекты базы данных хранятся 
 (*ответ*) в оперативной памяти 
 во временном файле 
 в метафайле 
 на постоянном носителе 
В модели ODMG все объекты неявно наследуют интерфейс 
 (*ответ*) Object 
 Specifier 
 MetaObject 
 Operand 
В объектно-ориентированных базах данных просмотр объектов может осуществляться с помощью языка запросов 
 (*ответ*) OQL 
 OMA 
 IDL 
 ODL 
В объектно-ориентированных языках операции над объектом называются 
 (*ответ*) методами 
 функциями 
 процедурами 
 связями 
В объектно-ориентированных языках операции над объектом являются составной частью 
 (*ответ*) класса 
 атрибута 
 метода 
 свойства 
В стандарте UML при описании изменений в нормальном поведении системы следует применять связь 
 (*ответ*) расширения 
 процедурную 
 случайную 
 использования 
В управлении логикой программы заключается стратегия тестирования ПО 
 (*ответ*) “белого ящика” 
 “всухую” 
 “черного ящика” 
 “серого ящика” 
В языке Лисп используется подход к программированию 
 (*ответ*) функциональный 
 структурный 
 объектно-ориентированный 
 логический 
В языке Лисп программа и обрабатываемые ею данные представляются в форме 
 (*ответ*) списка 
 записи условий задачи на символьном языке 
 алгоритма 
 записи условий задачи на языке формальной логики 
Вертикальная пунктирная линия на диаграмме последовательности называется 
 (*ответ*) линией жизни 
 операцией 
 границей 
 уровнем 
Внешний интерфейс типа объектно-ориентированной базы данных - это 
 (*ответ*) спецификация 
 реализация 
 объявление 
 представление 
Внешняя часть класса называется 
 (*ответ*) интерфейсом класса 
 методом 
 типом 
 атрибутом 
Входная информация при методе SADT входит в блок диаграммы 
 (*ответ*) слева 
 снизу 
 сверху 
 справа
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Придумай и запиши счастливый конец для этой сказки. Девочка-птичка Адыгейская сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка птичка долго тосковала по маме и брату. Но потом она решила, что с высоты птичьего полета может найти брата и маму в лесу. Девочка отправилась на поиски. Когда она увидела, что ее родные заблудились, то помогла их вывести из леса своим прекрасным чириканьем. Когда тоска покинула душу птички, она вновь превратилась в человека.С тех пор все живут долго и счастливо.
Вопрос: Найди общее в этих высказываниях. Подумай и запиши ключевое слово, объединяющие их:              
Солнце-одно, Земля-одна, народ Земли тоже один. В единении и понимании друг друга мы должны искать мир на Земле.
Все мы живём на Божьей росе, под красным солнышком.  
( ЭТО ПОСЛОВИЦЫ )
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подумай и запиши ключевое слово, объединяющее их:  - единство, равенство.
Подбери в творчестве народов твоего края пословицу, похожую по смыслу. Запиши ее.
Все мы одним миром мазаны.
Вопрос: Подчеркни буквы, которыми отличаются слова, и прочитай правильно.
НАНОСИЛ - НАКОСИЛ 
КЛЮНУЛИ - ПЛЮНУЛИ СОГРЕВАЯ - СОЗРЕВАЯ
ПОКАЖУТ - ПОДСКАЖУТ .ПОПЛЫВУТ - ПОДПЛЫВУТ
ПОСМЕШИЛ - ПОСПЕШИЛ
ПОКОРМИМ - ПРОКОРМИМ
ВЫГНУЛИ - ВЫНУЛИ -
ВЫЛИЛИСЬ - ВЫВАЛИЛИСЬ
ПРОДРАТЬСЯ - ПРОБРАТЬСЯ ПРИБРАТЬСЯ
ПОКРУЖИЛИСЬ - ПОДРУЖИЛИСЬ
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Соедини слова, объяснение их значений и рисунки.
маис
алебадра
фрейлина
небольшая птица из семейства голубиных
придворная дама, состоящая при королеве, принцессе
 то же, что кукуруза
 длинная широкая одежда в виде плаща, ниспадающего до земли
старинное оружие: фигурный топорик на длинном древке
тот, кто всенародно объявлял указы,
 распоряжения
прыгающее насекомое с крыльями, выпуклыми глазами, издаёт стрекотание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маис - то же, что кукуруза.
Алебарда - старинное оружие: фигурный топорик на длинном древке. Фрейлина - придворная дама, состоящая при королеве, принцессе. Горлица (горлинка) - небольшая птица из семейства голубиных. Цикада - прыгающее насекомое с крыльями,  выпуклыми  глазами,  издаёт стрекотание.
Мантия - длинная широкая одежда в виде плаща, ниспадающего до земли. Глашатай -тот, кот всенародно объявлял указы, распоряжения
Вопрос: Поставь ударение в выделенных словах, исходя из общего смысла фраз.
Кругом - ни кустика, ни ручейка, только камни, обожжённые солнцем, громоздились вокруг...
Солнце село, стало темнеть, в а ветер всё мчался и мчался.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кругом - ударение на о
село - ударение на е
Вопрос: Выбери и отметь верное утверждение. Устно поясни свой выбор. Птица-правда
Это   бытовая сказка. 
Это   волшебная сказка. 
Это   сказка о животных 
Это   героическая сказка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это   волшебная сказка.
Вопрос: Что в этой сказке  волшебного Приведи несколько примеров. Птица-правда
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стеклянном ящике плывут по реке близнецы, которые понимали птичий язык.. Птица-Правда умеет говорить человеческим языком. Старая ведьма на метле.
Вопрос: Найди в начале сказки Птица-правда сравнения и запиши.
Река прозрачная, как 
Река спокойная, как  
Мальчик и девочка прекрасны, как
Категория: школьный раздел
Ответы:
Река прозрачная, как слеза.
Река спокойная, как весеннее утро.
Мальчик и девочка прекрасны, как лепестки розы!
Вопрос: Отметь, где чьи слов 
To, что не нужно читать вслух  (пояснения), возьми в скобки 
Определи, каким голосом нужно читать слова персонажей. 
Мальчик похолодел от страха: он забыл заветное слово. Совсем забыл. Сколько не силился, не мог припомнить!.. В отчаянии прислонился мальчик к высокому дереву и закрыл лицо руками. 
-  Какая ночь! Какая страшная ночь! -прошептал он, и вдруг откуда-то сверху, из мрака отозвался гулкий голос:
-  Ночь? Кто сказал «ночь»? разбудить меня? Это
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик похолодел от страха: он забыл заветное слово. Совсем забыл. Сколько ни силился, не мог припомнить!.. В отчаянии прислонился мальчик к высокому дереву и закрыл лицо руками.
Мальчик: - Какая ночь! Какая страшная ночь! - (прошептал он,) и вдруг откуда-то сверху, из мрака отозвался гулкий голос:
Филин: - Ночь? Кто сказал «ночь»? Кто посмел разбудить меня? Это я -старый филин!
Мальчик очнулся. Луна уже снова озаряла двор мёртвым светом, а с дерева смотрели на мальчика два блестящих глаза. Это был филин. Слово «ночь» расколдовало его.
М: - Это я - королевский сын! - (громко воскликнул мальчик.) - Помоги мне скорей, укажи - где томится Птица-Правда!
Ф: - Птица-Правда? Птица-Правда? - {загудел с дерева филин.) - Она там - в подземелье, но будь осторожен, будь внимателен, её стерегут птицы Лжи. Пёстрые, яркие, они кружатся в воздухе и поют прекрасными голосами. Не прикасайся к ним, не обольщайся их красотой. Возьми только маленькую белую птичку. Это и есть Птица-Правда, Птица-Правда...
М: - Спасибо тебе, добрый филин! - (ответил мальчик.) - А потом я должен набрать разноцветной воды из фонтана...
Ф: - Разноцветной? Глупец! - (отозвался филин.) - Ты сам погубишь себя! Эта вода нужна ведьме для колдовства. Не бери разноцветной воды - зачерпни прозрачной: вода, прозрачная, как слеза, разрушит все чары ведьмы. - Филин захохотал. - Отнеси ей полный кувшин! Торопись! Сейчас людоед проснётся!
Но мальчика не нужно было ни уговаривать, ни просить. Он уже спускался по широким ступеням в тёмное подземелье.
Вопрос: Нарисуй башню ведьмы по описанию, сделанному в сказке. Если хочешь, рядом нарисуй хозяйку этой башни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Выделение существенных характеристик некоторого объекта называется 
 (*ответ*) абстрагированием 
 модульностью 
 типизацией 
 инкапсуляцией 
Вызывающий операцию клиент не дожидается завершения операции при операции CORBA 
 (*ответ*) асинхронной 
 динамической 
 статической 
 синхронной 
Выражения, имеющие одно и то же значение, непосредственно перед выполнением операции, при контракте клиента с сервером называются 
 (*ответ*) предусловиями 
 атрибутами 
 инвариантами 
 постусловиями 
Двухстороннюю связь между объектами разных классов устанавливают отношения 
 (*ответ*) ассоциации 
 абстракции 
 включения 
 наследования 
Для моделирования бизнес-процессов организации стандарт UML предлагает диаграмму 
 (*ответ*) вариантов использования 
 состояний 
 поведения системы 
 классов 
Для оценки ресурсов компьютера и времени обработки конкретных данных необходим этап 
 (*ответ*) анализа алгоритма 
 реализации алгоритма 
 построения модели 
 тестирования программы 
Документ, в соответствии с которым заказчик будет оценивать готовую систему, называется 
 (*ответ*) техническим заданием 
 эскизным проектом 
 актом о приемке 
 техническим проектом 
Если при выполнении действий один класс опирается на свойства объектов другого класса, то он его 
 (*ответ*) использует 
 виртуализирует 
 наследует 
 включает 
За создание экземпляра объекта в Object Pascal отвечает 
 (*ответ*) конструктор 
 метакласс 
 интерфейс 
 деструктор 
Из дискриминатора и нескольких значений разных типов состоят производные типы CORBA 
 (*ответ*) объединения 
 последовательности 
 массивы 
 записи 
Из набора операций состоят производные типы CORBA 
 (*ответ*) интерфейсы 
 последовательности 
 объединения 
 записи 
Из наборов элементов одного и того же типа переменного размера состоят производные типы CORBA 
 (*ответ*) последовательности 
 массивы 
 записи 
 объединения
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что можно сказать о Тимоше? Напиши. Для ответа можешь использовать текст и «Копилку слов» в конце тетради. (А. Платонов Разноцветная бабочка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любит природу и играть. Любознательный, озорной. Трудолюбивый, но отчаявшийся.
Вопрос: 1)обручка і алмаз на дні  2) обручка і алмаз на межі поділу  3)обручка на дні алмаз на межі
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь: Тіло плаває на поверхні рідини, якщо його густина менша від густини рідини, і тоне, якщо його густина більша від густини рідини. Густина води - 1 г/см³, ртуті -  13,6 г/см³, золота - 19,3 г/см³, алмазу - 3,5 г/см³.
Отже, золота обручка буде на дні посудини, нижню частину заповнюватиме ртуть, над нею вода, а алмаз плаватиме на межі поділу рідин.
Вопрос: Закончи предложение.
В этой легенде разноцветные бабочки сравниваются с
(А. Платонов Разноцветная бабочка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой легенде разноцветные бабочки сравниваются с мечтой которая увлекла мальчика, и он забыл о родном доме и маме.
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь выражения. Словно в воду канул —  Путь держит -
Категория: школьный раздел
Ответы:
Словно в воду канул - как сквозь землю провалился - пропал, исчез. Путь держит - идти куда-то.
Вопрос: Поставь ударение в выделенном слове, исходя из общего смысла фразы.
И вздумал на ней сам отец-старик жениться: собрал думу, обвинил свою жену в том, что совет держит со злыми духами, и велел отрубить ей голову.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Духами - ударение на у
Вопрос: Какие человеческие качества воспел народ в образе Ивана-царевича? Для ответа можешь использовать текст и «Копилку слов» в конце тетради.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Храбрость,        ум,        бескорыстность,        выносливость,        настойчивость, предусмотрительность.
Вопрос: Найди в сказке и запиши зачин. Подземные царства Русская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
В то давнее время, когда мир наполнен был лешими, ведьмами да русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил-был царь по имени Горох с царицею Анастасьей Прекрасною.
Вопрос: Найди в сказке и запиши концовку. Подземные царства Русская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
И стал с царевной жить-поживать да добра наживать.
Вопрос: Найди в сказке и напиши сказочные выражения (такие, которые встречаются в разных сказках). Подземные царства Русская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил-был; Жить-поживать да добра наживать; Путь держат, в путь-дорогу.
Вопрос: Найди в сказке и запиши повторы слов. Подземные царства Русская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жил-был; путь-дорога; ехал-ехал; шёл-шёл; высоко-высоко; жить-поживать.
Вопрос: Из перечисленного CORBA имеет способы определения интерфейса объекта: 1) виртуальный; 2) декларативный; 3) статический; 4) динамический 
 (*ответ*) 3, 4 
 1, 4 
 2, 3 
 1, 3 
Из перечисленного ODMG поддерживает наборы значений: 1) куча; 2) список; 3) запись; 4) массив; 5) объединение 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 3, 5 
 1, 2, 5 
 2, 3, 4 
Из перечисленного базовыми типами CORBA являются: 1) записи; 2) объединения; 3) вещественные числа в стандарте IEEE; 4) знаки, определенные в стандарте ISO latin-1; 5) логический тип 
 (*ответ*) 3, 4, 5 
 1, 4, 5 
 2, 3, 5 
 1, 3, 4 
Из перечисленного в зависимости от объекта структурирования различают методы структурного проектирования программ: 1) функционально-ориентированные; 2) объектно-ориентированные; 3) структурирования данных; 4) абстракции данных 
 (*ответ*) 1, 3 
 2, 4 
 3, 4 
 1, 2 
Из перечисленного в модели ODMG объекты любого типа могут быть: 1) временными; 2) постоянными; 3) виртуальными; 4) динамическими 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 4 
 2, 3 
 1, 4 
Из перечисленного важнейшими признаками классификации методов проектирования алгоритмов и программ являются: 1) степень автоматизации проектных работ; 2) язык программирования; 3) область применения ПО; 4) принятая методология процесса разработки 
 (*ответ*) 1, 4 
 2, 3 
 1, 3 
 2, 4 
Из перечисленного видами диаграмм взаимодействия в стандарте UML являются: 1) диаграмма последовательности компонентов; 2) диаграмма последовательности размещения; 3) диаграмма последовательности; 4) кооперативные диаграммы 
 (*ответ*) 3, 4 
 2, 3 
 1, 4 
 1, 2 
Из перечисленного видами статических связей в диаграммах классов являются: 1) ассоциации; 2) наследование; 3) подтипы; 4) расширения 
 (*ответ*) 1, 3 
 3, 4 
 1, 2 
 2, 4 
Из перечисленного для целей исчерпывающего тестирования предусматривают классы входных параметров: 1) правильные; 2) ошибочные; 3) нулевые; 4) ненулевые 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
 3, 4 
Из перечисленного дополнительными необязательными элементами объектной модели являются: 1) абстрагирование; 2) типизация; 3) инкапсуляция; 4) модульность; 5) параллелизм; 6) иерархия 
 (*ответ*) 2, 5 
 4, 5 
 1, 3 
 4, 6
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Назови волшебные предметы из сказки. Подземные царства Русская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серебряная птичка, клубочек, вода сильная и малосильная, посошок-пёрышко.
Вопрос: Нарисуй посошок-пёрышко. Подземные царства Русская народная сказка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царевна золотого царства дала Ивану совет, у Ворона Вороновича попросить посошок перышко, значит, нужно нарисовать перо ворона.
Вопрос: Выпиши слова, передающие действия Зимы и Весны. Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зима злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, пустила.
Весна стучится, гонит (Зиму), шумит, хохочет, умылася, стала румяней.
Вопрос: Выбери и отметь верные варианты обозначения логического ударения.
Зима недаром злится, Прошла её пора — Весна в окно стучится И гонит со двора, 
Зима недаром злится. Прошла её пора -Весна в окно стучится И гонит со двора.
Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит...
Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит...
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) верный вариант 1

2) верный вариант 2
Вопрос: Выбери   и отметь верное   утверждение. В. Железников Три ветки мимозы
 Рассказ   ведётся   от лица   мамы мальчика.
 Рассказ   ведётся   от лица   мальчика Вити.
 Рассказ   ведётся   от лица   девочки Лены.
 Рассказ   ведётся   от лица   автора.
 Рассказ   ведётся   от лица   учительницы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ ведётся от лица автора.
Вопрос: Напиши,   что ты   думаешь   о Вите и его поступках. В. Железников Три ветки мимозы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Витя совершил хороший поступок (как мама и говорила), что подарил цветы девочке. Ему нечего было стыдиться - он не сделал ничего такого, за что должно быть стыдно. Этот стыд вызван насмешками ребят. Очень плохо, что Витя так и не понял этого.
Вопрос: Выпиши из текста слова, которые передают весенние краски. Н. Гоголь Весна
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голубели пролески, и по свежему изумруду (ярко-зелёный) первой зелени желтел одуванчик, что яркости в зелени.
Вопрос: Выбери и отметь верное утверждение.  Н. Гоголь Весна Устно обоснуй свой выбор. 
Этот текст является описанием. Этот текст является рассуждением
Этот текст является повествованием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот текст является описанием.
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь образное выражение.
Расцветёт душой старик —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расцветёт душой старик - станет радостным, счастливым, и почувствует себя моложе.
Вопрос: Составь небольшой словарик к этому стихотворению. А. Плещеев Весна («Песни жаворонков снова...»)
Для этого:
определи, какие слова из этого стихотворения могут быть малопонятны современному человеку;
узнай их значения сделай запись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Из перечисленного к простым типам объектно-ориентированной базы данных относятся: 1) список; 2) вещественные числа; 3) символы; 4) массив; 5) логический тип 
 (*ответ*) 2, 3, 5 
 1, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
Из перечисленного каждый параметр операции CORBA может быть: 1) локальным; 2) глобальным; 3) входным; 4) выходным; 5) входным и выходным 
 (*ответ*) 3, 4, 5 
 1, 2, 5 
 3, 4 
 1, 2 
Из перечисленного контракт клиента с сервером обуславливает: 1) время выполнения операций; 2) формат сообщений; 3) набор операций; 4) качество операций 
 (*ответ*) 3, 4 
 1, 3 
 1, 4 
 2, 3 
Из перечисленного логический уровень данных применительно к СУБД реализован в виде моделей: 1) концептуальной; 2) физической; 3) информационной; 4) внешних 
 (*ответ*) 1, 4 
 только 4 
 2, 3 
 1, 3 
Из перечисленного на стадии анализа и планирования требований при подходе RAD пользователи осуществляют действия: 1) определяют функции системы; 2) выделяют наиболее приоритетные функции; 3) описывают информационные потребности; 4) определяют состав необходимой документации; 5) устанавливают требования разграничения доступа к данным 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 4, 5 
Из перечисленного на стадии проектирования при подходе RAD выполняются действия: 1) выделяются наиболее приоритетные функции; 2) описываются информационные потребности; 3) более детально рассматриваются процессы системы; 4) устанавливаются требования разграничения доступа к данным; 5) определяется состав необходимой документации 
 (*ответ*) 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
 1, 3, 4 
Из перечисленного неприсоединенные дуги на диаграммах при методе SADT соответствуют: 1) входам; 2) управлениям; 3) интерфейсам; 4) функциям; 5) выходам родительского блока 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 3, 4, 5 
 2, 4, 5 
 1, 3, 4 
Из перечисленного объект обладает: 1) связями; 2) ссылками; 3) состоянием; 4) поведением; 5) индивидуальностью 
 (*ответ*) 3, 4, 5 
 2, 4, 5 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленного объектно-ориентированная база данных хранит величины в виде: 1) свойств; 2) объектов; 3) литералов; 4) чисел 
 (*ответ*) 2, 3 
 2, 4 
 3, 4 
 1, 2
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 5. Отрицательное влияние группы на индивида
поддержка
стабильность
обезличивание (*ответ к тесту*) 
обучение
6. «Статус и роли» относятся к …
характеристикам членов группы
ситуационным характеристикам
структурным характеристикам (*ответ к тесту*) 
неформальным характеристикам
7. Три важные характеристики группы (наличие территории, личное пространство, взаимное расположение мест) относятся к:
ситуационное пространство
структурное расположение
внутренняя сфера контроля
пространственное расположение (*ответ к тесту*) 
8. Фактор, не влияющий на функционирование группы:
характеристики членов групп
управленческие характеристики (*ответ к тесту*) 
структурные характеристики группы
ситуационные характеристики
9. Характеристики меньше всего зависящие от членов групп и групп в целом:
структурные
ситуационные (*ответ к тесту*) 
характеристики членов групп
управленческие характеристики
10. Между членом группы и группой устанавливаются доверительные отношения в случае …
кооперации (*ответ к тесту*) 
стереотипизации
слияния
конфликта
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Выбери и отметь верный вариант обозначения пауз. Устно поясни свой выбор.
 С кротким сердцем, / с верой   сильной Весь отдастся он трудам, — //
 И пошлёт / Господь обильный   / Урожай его полям!
 С кротким сердцем, / с верой   сильной Весь отдастся он трудам, - // 
И попглёт Господь / обильный   
Урожай его полям! //
Категория: школьный раздел
Ответы:
верный вариант - 2
Вопрос: Передай свои впечатления от этого стихотворения только с помощью цвета. А. Плещеев Весна («Песни жаворонков снова...»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голубой и жёлтый - как солнце на небе. Светло-зелёный - как первая зелень.
Вопрос: Прочитай вслух и сравни два варианта записи и чтения фрагмента поэтического текста. Чем они различаются? Отметь верный вариант галочкой 
И звучит свежо и юно новых сил могучий строй, как натянутые струны между небом и землёй.
И звучит свежо и юно
Новых сил могучий строй Как натянутые струны Между небом и землёй
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верный вариант - второй.
Вопрос: Подчеркни те слова, которые, по твоему мнению, при чтении нужно выделить голосом, чтобы передать весеннее настроение стихотворения.
 Звонче жаворонка пенье,
 Ярче вешние цветы,
Сердце полно вдохновенья, Неб° полно красоты.
Разорвав тоски оковы, Цепи пошлые разбив, Набегает жизни новой Торжествующий прилив,
И звучит свежо и юно
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Выбери и отметь верный вариант постановки логического ударения и пауз. Обоснуй своё мнение.
Рассказать, / что с той же страстью, / Как вчера. / пришёл я снова, // Что душа / всё так же счастью / И тебе / служить готова; // ,....,
Рассказать, / что отовсюду / 
На меня весельем веет, //
Что не знаю сам, / что буду /
Петь // - но только песня / зреет. //
Рассказать, что с той же страстью, / Как вчера, пришёл я снова. / Что душа всё так же счастью И тебе служить готова: //
Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет. /
Что не знаю сам, что буду
Петь / - но только песня зреет. //
Категория: школьный раздел
Ответы:
верный вариант 1
Вопрос: Поставь ударение в выделенном слове, исходя из общего смысла фразы.
Да, всё хорошо в это счастливое время года, в особенности если вы... любите природу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
любите - ударение на ю
Вопрос: Выпиши слова, создающие весеннее настроение. А. Чехов Весной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воздух ясен и прозрачен; кругом всё весело, ласково, приветливо. Солнце светит ярко; лучи его купаются в лужах вместе с воробьями. Деревья голы, но уже живут.
Вопрос: Найди в тексте и выпиши два-три олицетворения. А. Чехов Весной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучи играют и улыбаются, купаются; речка проснулась; деревья живут, дышат.
Вопрос: Соедини строки стихотворений с фамилиями их авторов.
«Песни жаворонков снова Зазвенели в вышине...»
«Зима недаром злится, Прошла её пора...»
«Звонче жаворонка пенье, Ярче вешние цветы...»
Фёдор Иванович Тютчев
Алексей Константинович Толстой
1 Алексей Николаевич Плещеев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фёдор Иванович Тютчев «Зима недаром злится, Прошла её пора...»
Алексей Константинович Толстой «Звонче жаворонка пенье, Ярче вешние цветы...»
Алексей Николаевич Плещеев «Песни жаворонков снова Зазвенели в вышине...»
Вопрос: Выпиши понравившиеся тебе слова и выражения, которые помогли писателям создать картины весенней природы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Набегает жизни новой Торжествующий прилив». (А. Толстой)
«Лес весенней полон жаждой». (А. Фет)
Весна выстилает луга бархатом зелёным,
«Шла весна тайком, шлёпает по лужам». (Я. Аким)
Вопрос: Из перечисленного основные элементы метода SADT основываются на концепциях: 1) абстрагирования; 2) инкапсуляции; 3) графического представления блочного моделирования; 4) строгости и точности 
 (*ответ*) 3, 4 
 2, 4 
 1, 3 
 1, 2 
Из перечисленного основными видами иерархических структур при объектно-ориентированном подходе являются структуры: 1) методов; 2) свойств; 3) классов; 4) объектов 
 (*ответ*) 3, 4 
 2, 4 
 1, 3 
 1, 2 
Из перечисленного основными компонентами диаграмм потоков данных являются: 1) внешние сущности; 2) механизмы; 3) процессы; 4) накопители данных; 5) функции 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
 2, 4, 5 
Из перечисленного основными недостатками операционального подхода являются: 1) запутанная структура программы; 2) ненадежность программ; 3) невозможность организации циклов; 4) отсутствие подпрограмм 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 3 
 1, 4 
 3, 4 
Из перечисленного основными понятиями объектно-ориентированного подхода являются: 1) объект; 2) сущность; 3) класс; 4) связь 
 (*ответ*) 1, 3 
 3, 4 
 1, 2 
 2, 4 
Из перечисленного переопределение метода возможно в случае его первоначального объявления как: 1) статического; 2) метода-сообщения; 3) виртуального; 4) динамического 
 (*ответ*) 3, 4 
 2, 3 
 1, 4 
 1, 2 
Из перечисленного под основными требованиями к эффективности алгоритма при операциональном подходе понимается: 1) минимальные требования к оперативной памяти; 2) развитый интерфейс пользователя; 3) минимальное время исполнения; 4) функциональные возможности 
 (*ответ*) 1, 3 
 2, 3 
 1, 4 
 2, 4 
Из перечисленного правила SADT включают: 1) связность диаграмм; 2) объектная декомпозиция; 3) уникальность меток; 4) инкапсуляцию; 5) разделение входов и управлений 
 (*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
Из перечисленного при построении модели используют принципы: 1) дедуктивный; 2) абстракции; 3) индуктивный; 4) декомпозиции 
 (*ответ*) 1, 3 
 3, 4 
 1, 2 
 2, 4 
Из перечисленного при построении объекта используются типы абстракций: 1) понятия; 2) действия; 3) значения; 4) связи; 5) виртуальной машины 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 2, 3, 5 
 1, 2, 4 
 2, 3, 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запиши названия нескольких книг с произведениями о весне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я. Аким «Апрель»
Г. Скребицкий «Сказка о весне», «Весна-художник».
И. Соколов-Микитов «Весна в лесу».
В. Бианки «Синичкин календарь» (весенние месяцы)
Сборник рассказов «Весна».
Вопрос: Выбери и отметь верный ответ на вопрос о том, кто в этом произведении является рассказчиком. H. Вагнер Сказка
Девочка.
Бабушка.
Альмара.
Автор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка (внучке) (Автор донёс до нас эту историю)
Вопрос: Что можно сказать об Альмаре-душе? Напиши. Можешь использовать текст и «Копилку слов» в конце тетради.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Милая, прекрасная, красивая, ненаглядная, смелая.
Вопрос: Приведи примеры сказочного языка.
Двойные слова: за морями-океанами рвёт-гудит,
Н. Вагнер Сказка
Сравнения: вскочил на ноги, как перышко; глаза - как звёздочки; 
Образные определения (эпитеты): сырая земля, бабочки легкокрылые,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двойные слова: за морями-океанами, рвёт-гудит, дивуются-любуются, круча-гора, вьются-развеваются.
Сравнения: вскочил на ноги, как перышко; глаза - как звёздочки; князь, словно ясный месяц; хвост, как змея.
Образные определения (эпитеты): сырая земля, бабочки легкокрылые, зубки жемчужные, кудри золотые, хрустальные башенки, серебряные крылечки.
Вопрос: Отметь галочкой  словосочетания, в которых прилагательные использованы не в прямом, а в переносном значении. Н. Вагнер Сказка
жемчужные зубки 
жемчужные бусы
золотые украшения 
золотые кудри
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жемчужные зубки
Золотые кудри