nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 15. Перевод должником своего долга на другое лицо
 допускается с согласия третьего лица
 (*ответ к тесту*) допускается лишь с согласия кредитора
 не допускается
 допускается независимо от согласия кредитора
1. По требованию одной из сторон договор может быть изменен или расторгнут по решению суда только в случаях
 предусмотренных договором
 прямо предусмотренных законом
 всех вышеназванных
 (*ответ к тесту*) существенного нарушения договора другой стороной
2. Когда в соответствии с законом для заключения необходима передача имущества, договор считается заключенным с момента
 государственной регистрации
 подписания договора сторонами
 достижения соглашения по всем существенным условиям договора
 (*ответ к тесту*) передачи имущества
3. Принцип свободы договора означает, что
 контрагент не вправе обратиться в суд с иском о понуждении заключить договор
 стороны свободны в заключении договора
 стороны свободны в заключении договора. Понуждение к заключению договора не допускается
 (*ответ к тесту*) стороны свободны в заключении договора. Понуждение к заключению договора не допускается, за 
исключением случаев, когда обязанность заключить договор предусмотрена ГК РФ, законом или добровольно принятым обязательством
4. Принятие предложения стороной, согласившейся заключить договор с другой стороной, называется
 юридическим поступком
 (*ответ к тесту*) акцептом
 офертой
 сделкой
5. Договор, сторона которого обязуется заключить в будущем договор о передаче на известных условиях имущества, выполнении работ, оказании услуг, называется договором
 публичным
 учредительным
 (*ответ к тесту*) предварительным
 присоединения
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Можем ли мы назвать маму терпеливой, доброжелательной, человеком с юмором? Успенский "Разгром"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, она именно такой человек.
Вопрос: Обсудите  с  родителями  главную  мысль  рассказов
Л.Толстого «Отец  и  сыновья», «Старый дед  и  внучек».
Совпадает ли она со смыслом пословиц?
*Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь
*Один за всех и все за одного 
*Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль рассказа «Отец и сыновья» — родные люди сильны, если  они вместе и поддерживают друг друга. К этому произведению можно отнести первые две пословицы 
Главная мысль рассказа «Старый дед и внучек» — нужно почитать и любить своих родителей, иначе твои дети, воспитанные на негативном примере также будут относиться и к тебе. К этому рассказу можно отнести последнюю пословицу.
Вопрос: Обсудите с другом ситуацию, которая описана в рассказе Прочитайте рассказ по ролям. С какой интонацией нужно произносить слова каждого героя. "Как Мишу хотел мама перехитрить" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе говорится о том, что мальчик Миша неаккуратно относится к своим вещам: сломал велосипед, порвал одежду, потерял свой башмак. Ему не хотелось говорить маме, что он виноват в этом и поэтому он решил схитрить. Мама не стала ругать сына, хоть и поняла, что он хитрит, а подыграла ему. И в итоге из-за своей хитрости он попал в ситуацию, из которой есть только один выход — всё исправить и извинится перед мамой.
Интонация сына должна быть недоуменной 
У мамы интонация должна быть удивлённой, укоряющей, но с улыбкой
Вопрос: Как должна говорить мама в начале рассказа? Как меняется интонация в конце рассказа. "Как Мишу хотел мама перехитрить" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале с удивлением, укором, потом немного иронично и с улыбкой.
Вопрос: Установите соответствие между понятиями и их определениями
  гипотеза < вероятностное предположение о свойствах объективной реальности
  проблема < вопрос, ответ на который нельзя получить на основании существующих знаний, знание о незнании
  истина < соответствие наших слов, чувств и мыслей тому, знаками чего они являются; знание, которое соответствует действительности
  понимание < постижение смысла текста, в котором, помимо истинностных знаний присутствуют также значения оценочные
Установите соответствие между теоретическими методами и их определениями
  индукция < обобщение эмпирических данных, движение от фактов к умозаключениям, в предельном случае - к теории
  дедукция < получение частных выводов, следствий из общих положений
  идеализация < замена отдельных свойств предмета или всего предмета символом или знаком
  формализация < оперирование со знаками, сведенными в обобщенные модели, абстрактно-математические формулы
Установите соответствие между теорией происхождения человека и ее содержанием
  мутационная теория < возникновение человека является результатом крупных единичных скачкообразных наследственных изменений, произошедших в организме животного, близкого человеку, затем в результате наличия благоприятных условий эти изменения укрепились и развились
  неоламаркистская теория < происхождение человека рассматривается как результат усилий некоего «сверхсознания»
  эволюционная теория Ч.Дарвина < закономерное возникновение человека из мира животных на основе законов животного мира, в частности, закона естественного отбора
  теория антропогенеза Ф.Энгельса < труд, другие виды деятельности, а также общение определили зарождение и развитие человека, становление его сознания и языка
Учение о бытии называется
 (*ответ*) онтологией
 гносеологией
 аксиологией
 этикой
Учение о врожденных идеях в Новое время сформулировал
 (*ответ*) Р.Декарт
 Дж.Локк
 Ф.Бэкон
 Т.Гоббс
Учение о монадах было сформулировано
 (*ответ*) Г.Лейбницем
 Р.Декартом
 Дж.Локком
 Т.Гоббсом
Учение о познании называется
 (*ответ*) гносеологией
 онтологией
 этикой
 эстетикой
Учение о прекрасном называется
 (*ответ*) эстетикой
 этикой
 аксиологией
 логикой
Учение о ценностях называется
 (*ответ*) аксиологией
 этикой
 логикой
 онтологией
Учение о человеке и его сущности называется
 (*ответ*) философской антропологией
 аксиологией
 этикой
 эстетикой
Учение, обосновывающее непознаваемость сущности мира или существование каких-либо границ для человеческого познания, называется
 (*ответ*) агностицизмом
Учение, отрицающее познаваемость сущности объективного мира, называется
 (*ответ*) агностицизмом
 идеализмом
 монизмом
 материализмом
Ф. Ницше является представителем философского направления -
 (*ответ*) философии «жизни»
 экзистенциализма
 персонализма
 позитивизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Обсудите с друзьями очень важный вопрос: каким надо быть, чтобы родители были счастливы и гордились тобой?"Как Мишу хотел мама перехитрить" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы родители были счастливы и гордились нами, нужно хорошо учиться, уважать их, прислушиваться к их мнению, быть трудолюбивым, не лгать, хорошо себя вести, быть воспитанным, аккуратным и культурным человеком.
Вопрос: В магазине куплено 4 банки консервов. Известно, что 90% таких консервов высшего качества. Какова вероятность, что
А) хотя бы одна банка консервов будет высшего качеств 
В) только две из них высшего качества теория вероятностей
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Как ты понимаешь смысл фразы приносить в дом мир и покой "Как Мишу хотел мама перехитрить" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приносить в дом покой — значит вносить свой вклад в благополучие и мир в семье. Ведь именно дети приносят родителям радость, они гордятся их успехами, достижениями, особенно если их хвалят учителя и знакомые люди. Каждый ребёнок может помочь своей семье стать счастливее и лучше, ведь родители верят в него и любят, а он должен отвечать им тем же.
Вопрос: Обсудите с друзьями, что такое честь семьи. Пусть каждый выскажет своё мнение. "Как Мишу хотел мама перехитрить" Пермяк
Категория: школьный раздел
Ответы:
У многих людей есть семьи. Многие из них дорожат честью своей семьи. Это значит, берегут её добрую репутацию, честное имя. Честь семьи .— это её порядочность, доброжелательные отношения к людям, трудолюбие — все те положительные качества характера, которые должны закладываться с. самого детства. Каждый член семьи должен заботиться о её добром имени, не пятнать плохими поступками, особенно, такими как воровство, хулиганство, агрессивность, насилие.
Вопрос: Запиши  пословицы, которые тебе понравились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
*Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь Юдин за всех и все за одного 
*Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
Вопрос: Как ты понимаешь смысл высказывания? Почитай отца и мать и люби ближнего своего.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно уважать своих родителей, слушать их советы, помогать им, а также и с добром относится ко всем людям, быть вежливым, открытым, доброжелательным.
Вопрос: Обсудите с другом стихотворение Э.Успенского «Если бы я был девчонкой». Попробуйте определить, как автор относится к своему герою. Как вы думаете, автор одобряет мальчика или посмеивается над ним? Перечитайте строки стихотворения, которые подтверждают ваше мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор написал это стихотворение с юмором, он посмеивается над своим героем и этот смех ироничный, так как мальчик размышляет от имени девочки. Хотя в конце, хочет, чтобы мама похвалила его, как сына. 
«Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
Молодчина ты, сынок!».
Вопрос: Как ты думаешь, кто нарушает мир в семье? Составь устно небольшой рассказ о том, как ты стараешься сохранить мир в семье, делать добрые дела, помогать своим близким.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мир в семье нарушают дети, которые ведут себя не хорошо: рисуют на обоях, берут без разрешения конфеты, мусорят, не следят за аккуратностью своей одежды. 
Я люблю свою семью, и мне хочется, чтобы нас царили спокойствие и мир. Для этого я стараюсь хорошо учиться и радовать родителей своими успехами в школе, каждые выходные я помогаю маме с уборкой, приглядываю за младшими братиками/сестричками. Стараюсь слушать родителей и никого не обижать.
Вопрос: Как ты понимаешь смысл выражения «Трудиться на общее благо».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это значит, трудится для того, чтобы бы результат труда был полезен и приятен для многих людей. Например, убрать бумажки во дворе дома, помочь с покраской детской площадки и т.д
Вопрос: Придумай текст поздравления маме с праздником 8 Марта. Начни так: «Моя милая мамочка, самая любимая!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моя милая мамочка, самая любимая! Поздравляю тебя с 8 Марта! Желаю тебе здоровья, счастья, терпения! Мне хочется, чтобы ты всегда улыбалась и никогда не огорчалась! Пусть тебе всегда везёт, всё получается и мечты исполняются!
Вопрос: Ф.Бэкон считал, что ведущую ролью в познании играет
 (*ответ*) опыт
 интуиция
 разум
 фантазия
Философ-марксист, выступавший за уничтожение частной собственности посредством социалистической революции вплоть до мировой пролетарской революции; глава Советского государства с 1917 до 1924 гг.
 (*ответ*) В.И.Ленин
 Л.Д.Троцкий
 Н.И.Бухарин
 И.В.Сталин
Философия в средние века занимала подчиненное положение по отношению к
 (*ответ*) богословию
 науке
 психологии
 этике
Философия возникла в
 (*ответ*) VII-VI вв. до н.э.
 XIX в.
 XVII-XVIII вв.
 I в. н.э.
Философия возникла в следующих регионах мира
 (*ответ*) Древняя Греция
 (*ответ*) Древний Китай
 (*ответ*) Древняя Индия
 Египет
Философия как мировоззрение прошла три основные стадии своей эволюции:
 (*ответ*) космоцентризм
 (*ответ*) теоцентризм
 (*ответ*) антропоцентризм
 наукоцентризм
Философская антропология эпохи Возрождения имеет следующие особенности:
 (*ответ*) антиаскетизм
 (*ответ*) гуманизм
 коллективизм
 аскетизм
Философская позиция эпохи Возрождения, для которой характерно умозрительное истолкование природы, рассматриваемой в ее целостности, в соответствии с принципом тождества микро- и макрокосмоса, называется
 (*ответ*) натурфилософией
Философское направление, которое в основу мира кладет одну основу, называется
 (*ответ*) монизмом
 дуализмом
 плюрализмом
 агностицизмом
Философское направление, которое признает существование двух равнозначных основ мира, называется
 (*ответ*) дуализмом
 монизмом
 плюрализмом
 агностицизмом
Философы, кладущие в основу мира природу, материю, получили название
 (*ответ*) материалистов
 идеалистов
 агностиков
 дуалистов
Философы, объясняющие мир, исходя из первичности духа, сознания, получили название
 (*ответ*) идеалистов
 материалистов
 дуалистов
 агностиков
Французский философ и математик, основоположник классического рационализма - это
 (*ответ*) Р.Декарт
 О.Конт
 А.Бергсон
 Г.Башляр
Функциями языка являются следующие:
 (*ответ*) быть средством выражения сознания (мышления)
 (*ответ*) познавательная (отражательная)
 (*ответ*) коммуникативная
 методологическая
 логико-гносеологическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Какое настроение у тебя возникло при чтении стихотворения? "Жеребенок" Черный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это настроение поднимает настроение. Сразу представляешь живого жеребёнка на солнечном лугу. Произведение жизнеутверждающее, доброе, ритмичное.
Вопрос: Прочитай ещё раз строки с описанием жеребёнка. Каким автор его изображает? Докажи, что он им и любуется. "Жеребенок" Черный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор его изображает как маленького несмышлёного ребёнка, который также себя ведёт. Автор любуется им, чувствуется.ласковое и доброе отношение к жеребёнку.
«Весь пушистый,
Золотистый, 
С белой звёздочкой во лбу»
Поэт описывает его с любованием, улыбкой, шутливо.
Вопрос: Как ты понимаешь слово раздолье. Найди его в словаре. "Жеребенок" Черный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раздолье — простор, широкое свободное пространство, свобода.
Вопрос: От чьего имени написано стихотворение? Что случилось у девочки? Как её характеризует фраза сбилась с ног? "Мой щенок" Михалков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано от имени маленькой девочки. У неё случилась беда — пропал щенок. Сбилась с ног — она долго бегала, искала везде своего пропавшего щенка. Это её характеризует как заботливую, добрую, ответственную хозяйку своего питомца.
Вопрос: Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка. В каком темпе их нужно читать? "Мой щенок" Михалков
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Он увидел одеяло —
Покрываться нечем стало.
Он в кладовку заглянул -
С мёдом жбан перевернул. 
Он порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал,
В клей залез передней лапой,
Еле вылез
И пропал...»
Эти строки нужно читать в быстром темпе, так как всё происходило быстро, ведь маленькие щенки очень непоседливы и любопытны.
Вопрос: Сердилась ли на щенка девочка? Почему? "Мой щенок" Михалков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка не сердилась на своего щенка, потому что она его любила, понимала, что он ещё маленький и не смышлёный и стремится всё узнать об окружающем его мире
Вопрос: В какой части стихотворения надо передать волнение, беспокойство девочки, где её голос будет звучать спокойно, уверенно? "Мой щенок" Михалков
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой части её голос будет звучать взволнованно, ведь щенок пропал, и она не знает, его искать. Спокойно и уверенно будет звучать её голос в конце, когда её питомец нашёлся и теперь она знает, как ему помочь и вылечить
Вопрос: Придумай продолжение истории. Что будет дальше? "Мой щенок" Михалков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дальше щенок вылечится и снова станет проказничать. Девочка будет учить его себя вести хорошо, будет с ним играть и любить его. Они вместе будут ходить гулять в лес, где собачка познакомится с лесными обитателями. Девочка и маленький щенок станут хорошими друзьями. Щенок будет защищать свою хозяйку от любой опасности.
Вопрос: Догадался ли ты, что писатель восхищается маленьким пингвиненком? В каких строках это выражено особенно ярко? Прочитай. "Отважный пингвиненок" Снегирев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор действительно восхищается маленьким пингвиненком, даже  название  рассказа  говорит  об  этом  — «Отважный пингвиненок». Кроме этого автор использует ласковые слова в описании детеныша: «три пушинки на голове и маленький хвостик». Автор восхищается и даже гордится поступком малыша: «Это был отважный пингвиненок. Он первый искупался в холодном зелёном море».
Вопрос: Можно ли назвать прочитанное произведение текстом-описанием? "Отважный пингвиненок" Снегирев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это повествование с элементами описания. Автор не только рассказывает историю пингвиненка, но и описывает его внешность
Вопрос: Христианский теолог, представитель западной патристики; непререкаемый авторитет в вопросах религии и философии - это
 (*ответ*) Аврелий Августин
 Пьер Абеляр
 Василий Великий
 Григорий Низианзин
Ш.Л.Монтескье высказал следующие важные мысли по вопросам общественного устройства:
 (*ответ*) возможность восстания против деспота
 (*ответ*) наиболее реальная форма правления - конституционная монархия
 (*ответ*) принцип разделения властей
 только абсолютная монархия может обеспечить следование закону
Школа древнегреческой философии, основанная Зеноном (ок. 300 до н.э.), ведущее место в которой занимает этика, а идеалом является мудрец, достигший добродетели и апатии (бесстрастия), - это
 (*ответ*) стоицизм
Экзистенциализм - это философия
 (*ответ*) существования
 бытия
 жизни
 политики
Этапы развития мышления в онтогенезе и филогенезе:
 (*ответ*) наглядно-действенное
 (*ответ*) наглядно-образное
 (*ответ*) словесно-логическое
 наглядно-преобразующее
Этика - это учение о
 (*ответ*) морали и нравственности
 бытии
 человеке
 ценностях
_ придерживаются взглядов, что люди - это потогены, угрожающие самому существованию Земли 
 (*ответ*) «глубокие экологи» 
 представители теории ноосферы 
 представители философии жизни 
 постмодернисты 
«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными», - сказал 
 (*ответ*) Цицерон 
 Тит Лукреций Кар 
 Фукидид 
 Геродот 
А. Тойнби проследил связь между 
 (*ответ*) внешними и внутренними факторами цивилизации, взаимодействие которых приводит к гомеостазису 
 объективными структурами и идеями в формах выражения первофеноменов культур 
 базисом и надстройкой общества 
 хозяйственной деятельностью и религиозной этикой 
Антропология - это учение о 
 (*ответ*) человеке 
 человеке и его религии. 
 человеке и мире живой природы 
 человеке и космосе 
В буддизме проявляется стремление освободиться от власти 
 (*ответ*) общества и природы, а также от законов самой жизни 
 собственных отраслей человека 
 законов самой жизни 
 общества и природы 
В гражданском обществе каждый человек есть 
 (*ответ*) самоцель и высшая ценность 
 средство для достижения интересов различных партий и общественных движений 
 средство достижения высших государственных интересов 
 средство достижения высокозначимых общественных интересов 
В истории социальной мысли имеют место три варианта взаимодействия личности с общественной средой - 
 (*ответ*) мегасфера, макросфера, микросреда 
 макросфера, супермакросфера, микросреда 
 супермакросфера, мегасфера, микросреда 
 супермакросфера, мегасфера, макросфера 
В ранг всеобщего основания культуры человеческую деятельность впервые возвел 
 (*ответ*) И. Фихте 
 Л.С. Выготский 
 К. Маркс 
 Г. Гегель
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Какую важную мысль хотел передать нам автор? Перечитай две последние строчки рассказа. Как ты понимаешь слово отважный? "Отважный пингвиненок" Снегирев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль произведения — нужно всегда преодолевать свой страх. Быть смелым и отважным. Отважный — это смелый, храбрый.

Нужно всегда преодолевать свой страх. Быть смелым и отважным.
Вопрос: Обсудите с другом поступок маленького пингвиненка. "Отважный пингвиненок" Снегирев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленький пингвиненок поступил очень отважно и смело. Он очень боялся прыгать вниз с высоты, но смог преодолеть свой страх и кинулся вниз, в море. Не каждый человек решится на такое, а он смог. Пример этого малыша учит нас быть смелыми и храбрыми, уметь преодолевать свою боязнь.
Вопрос: Вспомните ситуацию из своей жизни, когда ты победил свой страх. Составь рассказ "Отважный пингвиненок" Снегирев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждое лето я езжу отдыхать в деревню к бабушке. У её соседки, тёти Нины есть гуси. Он очень большие и постоянно на всех шипят. Их я старался всегда обходить стороной. Но однажды мы с друзьями заигрались на речке. Я возвращался домой позже обычного и наткнулся прямо на стаю гусей, которые шли на водопой к реке. Они тотчас же стали шипеть на меня, согнув свои шеи к земле. Я очень испугался и едва не бросился бежать. Но невдалеке стояли мои друзья, и мне было стыдно убегать от гусей при них. Тогда я оторвал от куста сирени дубчик и замахнулся на самого большого гуся. Они сердито загоготали, но отступили. Мой страх исчез, так как я понял, что гуси также меня побаиваются. С тех пор я ходил мимо гусиной стаи спокойно и без боязни.
Вопрос: Соотнеси пословицы с содержанием рассказа "Отважный пингвиненок" Снегирев
*Кто дрожит, тот и бежит.
*Трус своей тени боится. 
* Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу тому идет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последняя пословица хорошо отражает главную мысль произведения. Пингвиненок, испытывая страх, всё равно пошёл ему навстречу и спрыгнул в море.
Первые две говорят о том, что трусость это плохо. Маленький пингвиненок не стал бежать от страха, и не боялся своей тени, он преодолел их и стал смелее и взрослее.
Вопрос: Прочитай начало рассказа. Мысленно представь себе, как все происходило. Опиши переход уточки с утятами к озеру "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уточка-чирок решила перевести своих утят из леса в озеро. В открытых местах, где могли напасть лисица и ястреб, мать шла позади, чтобы утята всегда были у неё на виду. Около кузницы, при переходе через дорогу, уточка пустила их вперед.
Вопрос: Что можно сказать о человеке, от имени которого ведётся рассказ? Найди строки, которые помогают понять его характер. Как он называет утят? "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ написан человеком, который любит природу, животных, умеет наблюдать за природой и беспокоится за них.
" - Что вы будете делать с утятами? - строго спросил я ребят.»
«- Вот то-то «пустим»! - сказал я очень сердито. 
- Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать?»
«Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей». 
«Радостно снял я шапку и, помахав ею, крикнул:
- Счастливый путь, утята!»
Вопрос: Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные? "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы назвал ребят несмышлёные, глупые и беззаботные. Они бросали шапки в утят от безделья и, как говорят «от. нечего делать». Им было интересно потрогать малышей, поиграть с ними. Они совершенно не задумались, что так поступать нельзя и утята — не игрушки, а живые существа.
Вопрос: Обсудите с другом, почему ребята обрадовались приказу спасти утят? "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, после того, как автор заступился за утят и рассказал детям, что так поступать плохо, им стало стыдно за своё поведение. Таким образом, они обрадовались, что могут исправить свою ошибку и помочь маме-уточке с утятами попасть в безопасное место.
Вопрос: Раздели текст на смысловые части. Озаглавь их. Проверь, совпадает ли твой план с предложенным. "Ребята и утята" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вариант плана:
1. Прогулка к озеру
2. Утята в опасности.
3. Неожиданное спасение. 
4. Счастливый путь, утята!
Вопрос: Как ты думаешь, прочитанное тобою произведение — сказка или рассказ? Обоснуй своё мнение. "Страшный рассказ" Чарушин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данное произведение — рассказ. Здесь описываются события, которые могли происходить в реальности, нет волшебных персонажей и предметов, рассказ идет об отдельном эпизоде из жизни героев.
Вопрос: Что напугало детей? Найди эти строки. "Страшный рассказ" Чарушин
Категория: школьный раздел
Ответы:
«И только Шура хотел сказать, что он и крокодилов не боится, как вдруг они слышат — за дверью, в сенях кто-то негромко топает ногами по полу: топ... топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ....»
Вопрос: Вспомни опорные слова и составь план рассказа. "Страшный рассказ" Чарушин
Категория: школьный раздел
Ответы:
План. 
1 .Шура и Петя одни дома.
2.Звуки в темноте.
3. Нам не страшно!
4.Чьи-то шаги за дверью.
5.Лесной гость.
Вопрос: Перескажи текст от лица Шуры. "Страшный рассказ" Чарушин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды мама и папа ушли в гости, и мы с братом Петей остались одни. Мы разделись и легли спать в свои кровати. В комнате.было темно. И в темноте по стене кто-то, ползал — шуршал; может быть — таракан, а может быть — кто другой! Петя сказал: «Мне совсем не страшно»! И я сказал, что не боюсь.
А Петя сказал, что не боится людоедов, я добавил, что и тигров не боимся тоже. Хотел ещё сказать про крокодилов, ну вдруг за дверью, в сенях, кто-то негромко затопал ногами по полу: топ... топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ.... Я так дерепугался, что бросился к Шуре в кровать под одеяло и затихли, чтобы их никто не услышал. А через одеяло всё равно слышно, как кто-то за дверью ходит и пыхтит К сластью, пришли наши мама и папа и мы им всё рассказали. Родители зажгли свет и вскоре в сенях мы нашли ёжика. Мы хотели взять его в руки, но он вырывался и кололся. Тогда положили его в шапку и унесли в чулан. Дали молока в блюдце и кусок мяса. Ежик жил с нами на даче все лето и мы его конечно уже не боялись, хоть он и пыхтел по ночам.

Однажды мама и папа ушли в гости, и мы с братом Петей остались одни. Мы разделись и легли спать в свои кровати. В комнате.было темно. И в темноте по стене кто-то, ползал — шуршал; может быть — таракан, а может быть — кто другой! Петя сказал: «Мне совсем не страшно»! И я сказал, что не боюсь.
А Петя сказал, что не боится людоедов, я добавил, что и тигров не боимся тоже. Хотел ещё сказать про крокодилов, ну вдруг за дверью, в сенях, кто-то негромко затопал ногами по полу: топ... топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ.... Я так дерепугался, что бросился к Шуре в кровать под одеяло и затихли, чтобы их никто не услышал. А через одеяло всё равно слышно, как кто-то за дверью ходит и пыхтит К сластью, пришли наши мама и папа и мы им всё рассказали.
Вопрос: От чьего имени написано стихотворение? Как ты себе представляешь встречу с зайцем в лесу? Опиши её. "Про Зайца" Рубцов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано от имени автора. Мне представляется маленький серый зайчик, который скакал по лесу и наткнулся на автора стихотворения. Он очень испугался от неожиданности, даже на секунду застыл от страха, а потом убежал.
Вопрос: Какого дедушку Мазая вспоминает заяц, «горестно вздыхая»? Почему? "Про Зайца" Рубцов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дедушка Мазай — это герой произведения Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». В этой стихотворной сказке говорится о том, как дедушка Мазай спасал зайцев от весеннего паводка.
Вопрос: Найди слова, которые помогают представить зайца. Какие это слова по настроению: грустные или весёлые? "Про Зайца" Рубцов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор называет его бедным, бестолковым, с дрожью, «горестно вздыхая» Слова по настроению скорее шутливые, с юмором.
Вопрос: Сравни текст из энциклопедии со стихотворением Н.Рубцова «Про зайца». Чем они похожи, различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тексты объединяет тематика. Это главное сходство. Но различий больше 
Текст из энциклопедии — проза, а у Н.Рубцова — стихотворение, в котором есть ритм, рифма, эпитеты, олицетворение. В тексте энциклопедии идёт речь о зайце, как о животном, и его повадках, внешнем виде, особенностях поведения.
Вопрос: Обрати внимание на то, как в каждом тексте рассказывается про зайца. Н.Рубцова «Про зайца» В каком тексте просто сообщается о зайце, его особенностях, а в котором переданы эмоции и чувства автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте из энциклопедии сообщается о зайце и его особенностях, а в стихотворении переданы эмоции и чувства автора.
Вопрос: Придумай рассказ или сказку о своём любимце по плану: 
*как он выглядит, какой у него характер? 
*опиши его повадки, привычки. 
* постарайся передать своё отношение к нему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мой Булат. 
Мой дедушка — охотник. У него есть собака по кличке Булат. Она не породистая собака, но очень красивая: худощавая, белая, с рыжими пятнами и обвислыми широкими ушами. Булат мальчик. Он добрый, веселый, любит играться с мячиком.
Дедушка и я научили его высоко прыгать, подавать лапу. Кроме этого Булат умеет помогать моему дедушке на охоте. Он быстро бегает, умеет плавать, всегда находит, подстреленную добычу в кустах или в болоте. Он умный и смелый. Я очень люблю Булата, мне нравится с ним играть. Когда он рядом, мне ничего не страшно.
Вопрос: Какие реальные события могли стать основой для рассказа? Что сказочного ты заметил? "Хитрый лис и умная уточка" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основой для рассказа могла послужить ситуация, когда лиса напала на уточку и поломала ей крыло. Так как лиса хищное животное. Сказочное в произведении то, что Хитрый лис и уточка наделены способностью думать, говорить, как человек.
Вопрос: Сопереживал ли ты уточке, жалел ли её? "Хитрый лис и умная уточка" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, мне было жаль уточку, когда лис сломал ей крыло, и она не смогла улететь в тёплые края. Я переживал за её судьбу, ведь ей зимой было не просто выжить и найти себе еду.
Вопрос: Найди опорные слова и попробуй составить план. "Хитрый лис и умная уточка" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
План 
1.Осенняя охота лиса.
2.Отважная уточка. 
3.Встреча на зимнем озере.
4.Спасительная полынья.
5.Весення встреча Уточки и Хитрого лиса.
6. Зажившее крыло.
Вопрос: Сравни произведения. Чем они похожи и чем различаются? "Сосулькина вода" "Весенний звон" "Лиса и еж"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти произведения небольшие по объёму, в каждом из них есть история, связанная с животными, все они. весёлые и поднимают настроение. Различаются сюжетом. Последняя история — сказочная. Там присутствуют звери, которые умеют разговаривать. Также последняя история состоит из диалога лисы и ежа, а две другие истории повествование с элементами описания.
Вопрос: Что обозначает слово чехольчик? Найди его в словаре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чехольчик — уменьшительно-ласкательное слово от слова чехол. Чехол — это покрышка, футляр из материи или кожи для вещей.
Вопрос: Какой рассказ Н.Сладкова тебе понравился? Почему? "Сосулькина вода" "Весенний звон" "Лиса и еж"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилась сказка про лису и ежа, потому что она весёлая и поднимает настроение.
Вопрос: Кто  из детей более внимателен, умеет наблюдать, сопереживать, сочувствовать? "Почему плачет синичка" Сухомлинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее наблюдательная девочка Оля, которая сразу поняла, что синичка переживает за своё гнездо и птенцов. Девочка сочувствует птичке, которая кружит вокруг дупла с птенцами.
Вопрос: Почему одна и та же ситуация по-разному оценивается ими? "Почему плачет синичка" Сухомлинский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что каждый из детей по-разному относится к окружающему миру. Мальчик Миша считает, что если хорошо ему, то . значит и всем должно быть хорошо. . Он ненаблюдательный и не понимает беспокойство птички за своё потомство. Оля, наоборот, любит природу и всё живое. У нее доброе и отзывчивое сердце, и она жалеет синичку, покой, который они с братом потревожили.
Вопрос: Обсудите с родителями смысл пословиц: 
* Спешите делать добро 
*Доброта без разума пуста
*Сделав худо, не жди добра
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Спешите делать добро 
Значение: совершать добрые и хорошие дела нужно не раздумывая. 
*Доброта без разума пуста
Значение: добрые поступки нужно совершать с умом. 
*Сделав худо, не жди добра 
Значение: Твои плохие поступки могут вернуться тебе таким же отношением к тебе.
Вопрос: Обсудите с родителями смысл пословиц: Кто не стыдиться спрашивать, узнаёт многое
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно не бояться спрашивать, если что-то хочешь узнать. В этом нет ничего стыдного, если ты задаёшь вопрос, значит, тебе не всё равно, и ты хочешь узнать что-то новое и интересное для себя
Вопрос: Обсудите с родителями смысл пословиц: Кто стыдиться спрашивать, завтра забудет то, что знал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если человек не задаёт вопросов, значит не получает ответы. И соответственно его знания не пополняются. .Ум человека требует; новых знаний, ежедневной тренировки. Иначе можно действительно забыть всё что знал.
Вопрос: Просмотри ещё раз произведения раздела «Люблю всё живое». Что их объединяет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все эти произведения объединяет темпа природы и животных, бережного отношения к братьям нашим меньшим и ко всем живому, что нас окружает.
Вопрос: Какое из произведений тебе больше всего понравилось? Почему? Обоснуй своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего мне понравилось произведение Е. Чарушина «Страшный рассказ». Эта история про то, как маленький ёжик напугал двух братьев, а потом они подружились и провели вместе целое лето на даче. Мне было весело и интересно читать, как развиваются события в рассказе, и до развязки рассказа было не понятно, кто же так напугал ребят. Читать было легко и интересно.
Вопрос: Обсудите с друзьями, как вы понимаете, что такое рассказ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ — это небольшое художественное произведение о каком-либо событии или случае.
Вопрос: Вспомни, что ты узнал о научно-познавательном тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Научно-познавательный текст — это рассказ, содержащий научные сведения и факты о каком-то явлении природы, животных и т. д. В научно-познавательных нет сюжета, средств художественной выразительности и эмоциональной окраски. Научно-познавательные рассказы размещаются в энциклопедиях.
Вопрос: Какой текст из прочитанных в разделе «Люблю всё живое» можно отнести к научно-познавательному?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - «Заяц»
Вопрос: Найди его и прочитай. Есть ли в нём средства художественной выразительности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом тексте нет средств художественной выразительности.
Вопрос: Прочитайте  с  друзьями  стихотворение  А.Барто «Думают ли звери?». Что вы думаете по этому поводу? Пусть каждый выскажет свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие учёные считают, что животные умеют думать, но по-другому, чем человек. В природе они хорошо воспринимают разные явления, понимают взаимосвязь между ними, учатся на своем опыте и т.д. Мышление животных — это прообраз нашей способности думать
Вопрос: Понимаешь ли ты язык животных? Составь небольшой рассказ на тему: «Я умею разговаривать со своим любимцем без слов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я умею разговаривать со своим любимцем без слов. У меня есть питомец — желтый волнистый попугайчик Пит. Он. любит играть в своей клетке, клевать корм, смотреться в маленькое зеркальце. Я учу его разговаривать. Он умеет говорить слова «привет» и «Пит» и смешно карабкается по прутьям решётки. Я умею разговаривать со своим питомцем без слов. Когда мне грустно, я выпускаю Пита из клетки и вместе мы можем смотреть интересные фильмы или глядеть в окно. Он не больно покусывает моё плечо или пальцы, любит есть с рук. Я очень люблю своего попугайчика.
Вопрос: Рассмотри репродукцию картины К Лемоха «Мальчик с собакой». Придумай рассказ. Озаглавь его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новый друг 
Мальчик Колька совсем приболел. У него был жар, сильно болело горло. Мама не могла быть с ним рядом, так как работала кухаркой в барском доме. Мальчик совсем заскучал. И  чтобы он не грустил, мать принесла ему неожиданный подарок. Колька даже с кровати вскочил, чтобы увидеть, что такое интересное она держит за пазухой. 
Мама улыбнулась и достала маленького щеночка. Он был беленький, с коричневыми пятнышками и тихонько поскуливал. Колька так обрадовался! Мама позволила налить ему в блюдце молока. Колька, забыв о болезни, с удовольствием поставил блюдце перед своим новым другом и наблюдал, как он быстренько лакает его своим розовым язычком 
— Теперь ты не будешь скучать, — сказала мама. — Назовём его Тишкой. 
С тех пор щенок стал лучшим другом Кольки.
Вопрос: Стихотворение написано в форме диалога. Кто его ведёт? О чём он? Баруздин "Стихи о человеке и его делах"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это диалог человека с человеком. Он о том, что один из них делал в течение дня. Из диалога становится понятным, что день его проходит бесцельно, не интересно, скучно.
Вопрос: Прочитай заглавие. Какие дела, по твоему мнению, можно назвать очень важными? Баруздин "Стихи о человеке и его делах"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень важные дела — это помощь, человеку, который в этом нуждается, это уход за больными животными, помощь родителям учёба, подготовка к различным мероприятиям, участие в самодеятельности и т.д.
Вопрос: Как можно объяснить выбор автором такого заглавия для своего рассказа? Существует ли такое время года? "Пятое время года" Яхнин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор выбрал такое заглавие, потому что такого времени года не существует, а значит человек, герои произведения, никогда не соберется делать то, о чем он мечтает и говорит. Он просто этого не хочет или ему лень заниматься чем-то важным и нужным, ему проще ничего не делать, а только говорить.
Вопрос: Что огорчает и беспокоит писателя? "Пятое время года" Яхнин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писателя огорчает, и беспокоит то, что у героя его рассказа хорошие мечты и желания, но он ничего не хочет делать, чтобы это осуществить, у него есть только отговорки. Ведь за это время каждый человек мог бы сделать что-то  хорошее, нужное, полезное.

Писателя очень сильно огорчает что герой думает и нечего не делает.
Вопрос: Тебе нравятся приятели-силачи? А писателю? Перечитай последний абзац. Яхнин "Силачи"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приятели- силачи мне не понравились. Они хвастливые и даже не помогли старушке поднести до дома тяжёлую сумку. Писатель также не одобряет их поведение, это хорошо видно в последнем абзаце рассказа.
Вопрос: Какие качества человека ценят мальчики: силу, находчивость, весёлость, хвастовство, внимание к людям, уважение? Яхнин "Силачи"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчики ценят только силу и хвастовство.
Вопрос: Обсудите с другом смысл пословиц:
*Сказано — не доказано, надо сделать.
*Не спеши языком, торопись делом.
*Хорошо тому, кто добро делает, ещё лучше тому, кто добро помнит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
*Сказано — не доказано, надо сделать.
Значение: Обещания нужно выполнять на реальных поступках, а не на словах. 
*Не спеши языком, торопись делом.
Значение: Нужно меньше говорить, а больше делать. Тогда твои слова будут иметь большую ценность.
*Хорошо тому, кто добро делает, ещё лучше тому, кто добро помнит.
Значение, нужно совершать добрые поступки и не забывать тех, кто когда-то сделал для тебя добро.
Вопрос: Почему автор вынес в заглавие рассказа слова мальчика? "Просто старушка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что этот заголовок отражает главную мысль рассказа. Мальчик помог пожилой женщине не потому что знал ее, а просто потому, что он добрый и воспитанный мальчик, который спешит делать хорошие поступки, если видит, что кто-то нуждается в этом.
Вопрос: Что могут сказать о мальчике слова: бросился на помощь старушке? "Просто старушка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова характеризует его как доброго, отзывчивого, внимательного мальчика.
Вопрос: Расскажи о мальчике. Какой он? "Просто старушка" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот мальчик хороший человек. Он совершил очень хороший поступок. Он добрый, отзывчивый, порядочный, доброжелательный. Внимательный, заботливый.
Вопрос: Как ты думаешь, о ком мы можем сказать сильный человек? "Не смей" Шим
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, что в этом рассказе сильным человеком оказалась Татьяна, потому что она остановила Фёдора и не дала ему совершить плохой поступок, несмотря на то, что она была слабее его по физической силе. Девочка оказалась сильнее духом, а это гораздо важнее.
Вопрос: В конце рассказа содержится очень важная мысль. Только ли "к Фёдору она относится? "Не смей" Шим Почему автор назвал свои рассказ словами Татьяны
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце рассказа автор хочет подчеркнуть, что нельзя обижать слабых, и тех, кто меньше тебя. Это относится не только к Фёдору, но и к другим детям и взрослым. Обижать слабых — подло и очень плохо. Автор назвал свой рассказ словами Татьяны, потому что они отражают главную мысль рассказа.
Вопрос: В каких строках заключена главная мысль рассказа? "Совесть" Гайдар
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над её головой веселые птицы. И очень тяжело было на её сердце, которое грызла беспощадная совесть».
Вопрос: Обсудите с другом пословицы:
* Делай добро — и никого не бойся. 
*Кто добро творит, того и Бог благословит.
*Не делай другому того, чего себе не пожелаешь,
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Делай добро — и никого не бойся. 
Значение: Делать добро нужно без боязни и с открытым сердцем. 
*Кто добро творит, того и Бог благословит.
Значение: делая добро, человек становится счастливее, лучше. Отданное добро возвращается двукратно.
*Не делай другому того, чего себе не пожелаешь 
Значение: Нужно поступать с окружающими тебя людьми так, как ты хотел бы, чтобы .поступали по отношению к тебе: помогали, уважали, относились по-доброму и справедливо, не обманывали, не обижали.
Вопрос: Что ты можешь сказать о Нине? Жалеешь ли ты её или осуждаешь? А как твои друзья относятся к ней? Спроси их об этом "Совесть" Гайдар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нина совершила не очень хороший поступок — прогуляла урок, потому что не подготовилась к нему. А когда она встретила потерявшегося малыша, который не Тюшел в школу только потому, что испугался большой собаки, ей стало стыдно. Поэтому, несмотря на то, что она плохо поступила, но все же я считаю её хорошим человеком, т.к. она чувствует угрызения совести. Нина совестливая девочка. Она понимает, что поступила неправильно, что обманывать нехорошо, и любой обман рано или поздно раскроется.
Вопрос: Как ты понимаешь пословицу "Хвастливое слово гнило"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение:  Хвастаться  и  хвалить  сам  себя  нехорошо.
Хвастливые слова ничего не стоят и слушать их неприятно.
Вопрос: Составь несколько предложений со словом совесть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Валерка обманул маму и не помыл посуду, и теперь его грызла совесть. 
Лена и Света решили поступить по совести и честно сознались перед родителями о своём плохом поступке.
Вопрос: Обсудите с друзьями, что значит поступать по совести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поступать по совести — поступать как требует совесть. Быть честным, справедливым, добрым, открытым.
Вопрос: Обсудите с другом. Товарищи Вити по-разному откликнулись на него беду. Кто из них проявил любопытство, сочувствие, дал совет, а кто оказал помощь? "Три товарища" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любопытство и сочувствие проявил Коля, дал совет носить завтрак в сумке Миша, а оказал помощь Володя.
Вопрос: Объясни смысл пословицы, используя текст. *Кто скоро помог, дважды помог. "Три товарища" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек, который помогает без слов и лишних советов, помогает вдвойне: и решить проблему, и морально поддерживает своего друга. (А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу: -Бери, ешь!)
Вопрос: Кого из ребят ты хотел бы считать своим другом? Почему? "Три товарища" Осеева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы хотел считать своим другом Володю, потому что он единственный из мальчиков поделился своим обедом, а значит он хороший друг.
Вопрос: Придумай небольшой рассказ на тему «Как я помогал маме»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как я помогал маме 
Я всегда стараюсь помогать маме, даже если она не просит. Однажды вечером у нас .зазвонил телефон. Это была мамина подруга тётя Света, которая жила в другом городе. Она сказала маме, что приедет к нам в гости через полчаса. Мама обрадовалась и засуетилась, ведь нужно было чем-то угощать гостей. Тогда я помог почистить картофель, вынес мусор и пропылесосил вместе с папой ковры. Мама была очень довольна, и сказала, что я ей очень помог. Когда приехала тетя Света, она удивилась чистоте и накрытому столу. Тогда мама сказала, что у нее был замечательный помощник, поэтому она все успела.
Вопрос: Почему дети больше не стали играть в «три поросёнка»? Что ты им можешь сказать, посоветовать? "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети не стали играть в эту игру, потому что испугались выдуманного волка, т.е. сам поверили в свои страхи. Они молодцы, что интересно проводят свободное время, но нельзя верить в свои же придуманные страхи, и конечно, играть так, чтобы не мешать окружающим людям заниматься своими делами. Игра должна быть не только интересной, но и полезной.
Вопрос: Подбери к рассказу другое заглавие, близкое по значению. "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Весёлые мечтатели», «Сочинители», «Выдумщики», «Весельчаки».
Вопрос: Можно ли назвать игру делом? Выскажи своё мнение. "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, игра — это способ отдохнуть и отвлечься. Недаром есть пословица: «делу время, а потехе — час». Дело — это что-то серьёзное, ответственное, важное. А игра — это возможность интересно провести время. Иногда — узнать что-то новое или проявит свою ловкость и силу. Конечно, игры бывают разные и по-своему приносят пользу человеку. Но всё же дело — это более серьёзное понятие.
Вопрос: Раздели текст на части для пересказа. Озаглавь части словами из произведения. Составь план. "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 часть. «Один раз мы читали сказку "Три поросёнка".
2 часть «Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол».
3 часть «Вдруг меня кто-то как схватит за ногу!»
4 часть «В комнате никого нет».

План
1 .Игра в «Три поросёнка» .
2. Домик из стола и одеяла.
3.Страхи в темноте
4.А волка-то и нет!
Вопрос: Кто из фантазёров прав? "Фантазеры" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из фантазёров правы Стасик и Мишутка. Потому что они хоть и говорили небывальщину, но выдумки у них были безобидные, весёлые, а вот Игорь не фантазировал, а обманул маму и нехорошо поступил с сестрой
Вопрос: Какое доброе дело сделали Стасик и Мишутка? Как оно их характеризует их? "Фантазеры" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стасик и Мишутка пожалели сестру Игоря Иру, так как её наказали несправедливо. Они поделились с ней своим мороженным. 
Эти ребята добрые, отзывчивые, они фантазёры, а не обманщики, умеют сопереживать, справедливы, щедрые.
Вопрос: Составь план и подготовься к пересказу. "Фантазеры" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Стасик и Мишутка фантазируют. 
2.Игорь называет ребят врунами.
3. История с вареньем 
4.  Друзья называют Игоря брехуном.
5. Стасик и Мишутка встречают Иру. 
6.Вкусное мороженое на троих.
Вопрос: Как ты думаешь, правильно ли поступил кабан? "Не стоит благодарности" Михалков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кабан поступил не правильно. Он видел, что Медведю нужна помощь, но не стал помогать.