nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Охарактеризуйте социально-экономическое положение Советской России в начале 1918 г. К каким последствиям вело его ухудшение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положение России, особенно экономическое, значительно ухудшилось по сравнению с началом 1917 года, однако это не поколебало власти большевиков. Во всех бедах они обвинили контрреволюционеров и использовали ухудшение положения в стране для того, чтобы усилить борьбу с ними, то есть чтобы упрочить свою власть. Социальная напряжённость после прихода к власти большевиков усилилась, что стало прямой предпосылкой вскоре начавшейся Гражданской войны.
Вопрос: Почему Гражданская война приобрела столь большие масштабы и охватила всю страну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гражданская война стала следствием многочисленных долго не решавшихся проблем в российском обществе, а также накопившейся за время Первой мировой войны озлобленности. И недовольство, и озлобленность охватили все слои общества. Выступления против власти большевиков были масштабными и вспыхнули в разных частях страны. Кроме того, Гражданская война сопровождалась крестьянскими выступлениями по всей России. Всеми этими факторами объясняется масштабность и обширность боевых действий.
Вопрос: Охарактеризуйте цели Белого движения. Было ли оно единым? При подготовке ответа используйте документы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белое движение (которое следует отличать от других антибольшевистских выступлений) не было единым даже после окончания Первой мировой войны, когда прогерманские и проантантовские антибольшевистские войска смогли объединиться. Однако цели у всего белого движения были примерно схожи: 
1) свержение власти большевиков и диктатуры пролетариата; 
2) решение основополагающих Вопросов (о государственном устройстве, о земле) после окончания Гражданской войны; 
3) неделимость России (противодействие любым решениям и течениям в пользу национальной независимости или автономии любой из территорий); 
4) целостность России (особо подчёркивалось, что иностранная помощь не будет вознаграждена территориями).
Вопрос: Охарактеризуйте причины перехода к политике военного коммунизма, её сущность и значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К чрезвычайным мерам в деревне большевики перешли потому, что города требовалось кормить, а в условиях экономической разрухи, прекращения товарообмена между городом и деревней сделать это решено было чрезвычайными мерами. Более глубинной причиной является недоверие большевиков к деревне. Они были партией пролетариата, а крестьян считали мелкими собственниками, противниками социализма. Потому после перехода земли в собственность государства и уравнительного её распределения среди крестьян большевики преступили к насильственному изъятию в деревне всего продовольствия, которое превышало определённую правительством норму (так называемых излишков). Помогать осуществлять политику правительства на местах должны были комитеты деревенской бедноты. Такая политика помогла победить в Гражданской войне, так как обеспечила снабжение городов и фронта, но привела к жертвам среди крестьянства и стала одной из причин антибольшевистских выступлений в деревне.

решение задания
Вопрос: Расскажите об особенностях Гражданской войны на национальных окраинах России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На национальных окраинах России к белому и красному движению добавлялись также национальные силы в качестве равнозначной противоборствующей силы. В такой ситуации были возможны различные блоки. Например, ставшая независимой Эстония служила опорой для белой армии Н.Н. Юденича. С другой стороны, в Финляндии существовали свои красные, которые, однако, проиграли собственную гражданскую войну финляндским же белым. На многих окраинах всё это противостояние закончилось с приходом Красной армии. Но другие земли бывшей Российской империи большевики не смогли подчинить своей власти в ходе этого конфликта, например, Польшу, Финляндию. В трёхстороннем противостоянии не всегда побеждали национальные силы или большевики. В Закавказье, например, власть оказалась в руках у членов Всероссийского Учредительного собрания, избранных от Закавказья, принадлежавших в основном к общероссийским партиям, возглавил их социал-демократ (меньшевик) Н. С. Чхеидзе.
Вопрос: Выделите основные периоды Гражданской войны, предварительно определив критерии для их обозначения. Подготовьте развёрнутый план ответа по теме «Периодизация Гражданской войны».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определение критериев: 
1) противники советской власти, периодизация их выступлений; 
2) связь периодизации и географии антибольшевистских выступлений; 
3) противостоявшие большевикам в разные месяцы войны силы; 
4) успехи антибольшевистских сил в разные месяцы Гражданской войны; 
5) успехи Красной армии в разные месяцы Гражданской войны. 
Вывод – основные этапы Гражданской войны: 
1) с октября 1917 до весны 1918 наблюдались лишь локальные вооружённые выступления против советской власти; 
2) весна-лето 1918 – противостояние переросло в открытую вооружённую борьбу, начиная с выступления Лавра Корнилова; 
3) с лета по осень 1918 года белые силы взяли власть во многих районах России, большевики оказались в кольце фронтов; 
4) с осени 1918 по весну 1919 годов шло напряжённое противостояние регулярных красной и белой армий; 
5) с весны 1919 по конец 1920 годов красная армия нанесла белым ряд сокрушительных поражений и ликвидировала их; 
6) завершила Гражданскую войну борьба с крестьянскими восстаниями, закончившаяся только в 1922 году.
Вопрос: Применение системного подхода к управлению социальными и экономическими системами - системный анализ:
 (*ответ*) да
 нет
Процедура завоевания поддержки сотрудников, чье согласие принципиально важно для реорганизации производства, называется:
 (*ответ*) внутренним маркетингом
 внешним маркетингом
 психологическим маркетингом
 позитивным маркетингом
Реакции на проблемные ситуации формулируются как активные и пассивные:
 (*ответ*) верно
 неверно
Рефлексия - способность к самопознанию:
 (*ответ*) верно
 неверно
С точки зрения философского аспекта цель - способность человека предвосхищать результат своей деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Семиотическая - знаковая познавательная модель:
 (*ответ*) верно
 неверно
Системный подход понимается более широко, чем системный анализ:
 (*ответ*) верно
 неверно
Системный принцип видения реальности оформился во второй половине ХХ века:
 (*ответ*) верно
 неверно
Согласование решений с персоналом не относится к этапам процесса принятия решений:
 (*ответ*) неверно
 верно
Состав и границы системного управления определяются менеджером и его командой, исходя из поставленной цели и условий хозяйственной среды:
 (*ответ*) да
 нет
Точечными или интервальными могут быть цели количественные:
 (*ответ*) верно
 неверно
Факторный анализ - один из методов исследования систем управления:
 (*ответ*) да
 нет
Цели одних подразделений предприятия могут противоречить целям других подразделений при выполнении общего решения:
 (*ответ*) нет
 да
Целью является центральная норма организации, опираясь на которую принимается решение для всей пирамиды власти:
 (*ответ*) да
 нет
Экспертные оценки - один из методов исследования систем управления:
 (*ответ*) да
 нет
Выбор метода исследования систем управления может осуществляться интуитивно:
 (*ответ*) да
 нет
Идея морфологического подхода - находить наибольшее число, а в пределе - все возможные варианты решения поставленной проблемы:
 (*ответ*) да
 нет
Информационная модель характеризует существующие потоки документированной информации, отражающие процессы управленческой деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Информационные цепи характеризуются силой тока:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Охарактеризуйте позицию и роль крестьянства в Гражданской войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьянство фактически было третьей силой в ходе Гражданской войны. Многочисленные крестьянские восстания в тылу белых были одной из важных причин поражения последних. Отдельные лидеры открыто формировали свои вооружённые силы (так называемое зелёное движение). После поражения белого движение зелёное попыталось открыто выступить против большевиков, но потерпело поражение.
Вопрос: Какова роль интервенции в развитии событий Гражданской войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интервенты выставляли исключительно малое количество войск (исключением являются поляки), потому не могли существенно повлиять на ход боевых действий, бóльшее значение имели поставки вооружения и оборудования белым армиям. Но при этом само участие интервентом давало возможность большевикам представить себя в качестве спасителей России от иностранцев. Исключительно важную роль иностранные союзники сыграли на завершающем этапе, тем, что эвакуировали белые войска с семьями.
Вопрос: Назовите причины победы красных и поражения белых в Гражданской войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На стороне обеих армий было практически одинаковое число офицеров дореволюционной армии, включая работников генерального штаба, в руководстве обеих армий было много командиров высшего звена, не имевших соответствующей подготовки. В этом разницы между армиями практически не было, не стоит думать, что ополчение рабочих и крестьян одержало верх над профессиональными войсками дореволюционного образца. Причины победы Красной Армии следующие: 
1) белое движение не смогло выдвинуть внятной программы решения важнейших Вопросов, откладывая это до окончания Гражданской войны, в то время как у большевиков такая программа была, пусть и не всех устраивавшая; 
2) различные белые войска не могли согласовать свои действия, в то время как находившаяся между ними Красная Армия эффективно и своевременно перебрасывала силы и средства с одного фронта на другой; 
3) в руках большевиков находились основные промышленные центры России; 
4) белые не захотели пойти ни на какие уступки национальным движениям, хотя контролировали территории как раз на окраинах России; 
5) белые армии оказались гораздо хуже организованными, с непомерно раздутыми штабами и массовым казнокрадством; 
6) помощь белым со стороны иностранных государств позволила большевикам представить себя как единственных защитников России против интервенции; 
7) в тылу белых армий действовали многочисленные крестьянские восстания, в то время как большевики внятной политической программой с одной стороны и демонстрацией силы с другой смогли предотвратить такие восстания в собственном тылу до победы над белыми.
Вопрос: Охарактеризуйте события Гражданской войны на национальнаных окраинах России. Что в них было особенного, а что общего с ходом противостояния в центральных областях страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В большинство национальных окраин советская власть была принесена, как говориться, на штыках красноармейцев. Причём сопротивление этой власти порой носило затяжной характер. Примером могут служить басмачи в Средней Азии. На некоторые территории бывшей Российской империи Красная армия не смогла войти в ходе этой войны (Финляндия, Прибалтика, Польша).
Вопрос: Как вы думаете, почему большевистское руководство пошло на создание ДВР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таким образом оно надеялось избежать войны с индустриально развитой и милитаризированной Японией.
Вопрос: Назовите предпосылки образования СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предпосылки: 
1) хозяйственное единство, взаимозависимость районов Российской империи складывались веками; 
2) промышленность центра России снабжала районы юго-востока и севера промышленной продукцией, получая взамен сырьё – хлопок, лес, лён; 
3) южные районы были основными поставщиками нефти, каменного угля, железной руды и т. П.; 
4) схожие по политическому устройству страны должны были выжить перед лицом враждебного окружения; 
5) в умах и настроениях народов была жива память об их принадлежности к единому великому государству.

•  Общие хозяйственные связи, исторически сложившееся разделение труда между советскими республиками.
•  Однотипность государственного устройства (Советы) и нахождение у власти в республиках единой политической партии: коммунистические партии советских республик входили в состав РКП(б).
•  Военный союз советских республик в годы Гражданской войны.
•  Стремление к единой системе внешней безопасности советских республик (внешнее враждебное окружение и идеологическое противостояние со странами Запада).
•  Популярность у населения в советских республиках идеи жить в сильном едином государстве
Вопрос: Какие существовали варианты создания единого государства? В чём их принципиальное различие? Дайте свою оценку каждому из этих вариантов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное различие – степень подчинённости единому центру: 
1) Нарком по делам национальностей И.В. Сталин предлагал включить все советские республики в состав РСФСР на правах автономий (которые в республике уже были, потому круг их прав, степень автономности были в целом определены). В итоге этот проект формально был отвергнут, но фактически именно он был реализован, так как И.В. Сталину стала принадлежать власть в стране. 
2) В.И. Ленин предлагал республикам объединиться на основе равноправия с сохранением суверенных прав. Таким образом СССР должен был стать прототипом мирового содружества социалистических государств. Проект имел смысл только в надежде на скорую мировую социалистическую революцию. Не известно, как бы действовал сам В.И. Ленин по отношению к национальным окраинам, если бы дожил до твёрдого понимания утопичности идеи о такой революции.
Вопрос: Что представляло собой новое государственное устройство? В какой степени оно отвечало задачам, поставленным перед объединением первоначально?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новое государственное устройство декларировалось как союз социалистических республик, но на деле было властью одно партии с жёсткой иерархией и практически военной внутрипартийной дисциплиной. Таким образом была осуществлена экономическая и политическая интеграция этих республик, что и являлось основными задачами создания СССР. Развитие национальных культур и самобытности также шло успешно в первые годы после образования союза. Потому можно считать это объединение в целом успешным. Но предпосылки преобразования союза фактически в возрождённую империю уже существовали в господствующей роли единой партии.
Вопрос: В чём состояли причины недовольства значительной части населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В городах наблюдался полный развал хозяйства. Достаточно сказать, что зимой снег не убирали, в глубоком его покрове выделялись дорожки, проложенные трамваями и протоптанные людьми, а белые стены вокруг поднимались порой выше человеческого роста. Зимой квартиры отапливались печками-буржуйками, в которых жгли мебель. Зарплату часто выдавали продукцией. Массовым было бегство из городов в деревни. Но в деревне людей встречали ужасы продразвёрстки. Нельзя также забывать про борьбу с неблагонадёжными классами. Военный коммунизм принёс много жестокости, множество бедствий населению.
Вопрос: Охарактеризуйте противоречия нэпа. Могли ли они быть преодолены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первым противоречием было то, что во время Гражданской войны красные боролись за уничтожение частной собственности и денег, а после их победы получилось, что пришла снова власть денег, а значит лучше всего жили те, что эти деньги имел – частные собственники НЭПмены. Некоторые убеждённые коммунисты даже сводили счёты с жизнью из-за этого противоречия. 
Ясным, хотя и не столь очевидным для широких кругов населения было другое противоречие. Октябрьская революция провозглашалась как переход власти к пролетариату, а на деле власть уже в те годы перешла к бюрократическому аппарату (и осталась в руках у него до конца существования советского строя). 
Преодолены эти противоречия могли быть только радикальными способами: либо свёртыванием НЭПа (в итоге было сделано именно это), либо изменением самой сути коммунистической идеи и власти большевиков в стране.
Вопрос: Кольцо и круг имеют одни и те же топологические свойства:
 (*ответ*) нет
 да
Комбинаторика - раздел математики, в котором изучаются простейшие "соединения":
 (*ответ*) да
 нет
Комплексно-комбинированные методы включают два и более методов:
 (*ответ*) да
 нет
Метод "Дельфи" - однократная процедура при проведении мозговой атаки:
 (*ответ*) нет
 да
Метод "Дельфи" относится к методам формализованного представления систем управления:
 (*ответ*) нет
 да
Метод "мозгового штурма" подразумевает ограничение мнений экспертов:
 (*ответ*) нет
 да
Метод "мозговой атаки" направлен на "открытие новых идей":
 (*ответ*) да
 нет
Метод - способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи:
 (*ответ*) да
 нет
Методы формализованного представления систем управления основаны на выявлении и обобщении мнений опытных специалистов:
 (*ответ*) нет
 да
Методы, основанные на использовании знаний и интуиции специалистов, представляют собой методы, основанные на выявлении и обобщении мнений опытных специалистов-экспертов:
 (*ответ*) да
 нет
Объектами исследования потоков информации системы управления являются документированные и недокументированные сообщения:
 (*ответ*) да
 нет
Полномочия представляют собой ограниченное право использовать ресурсы организации:
 (*ответ*) да
 нет
Статистические методы относятся к методам, основанным на использовании знаний и интуиции специалистов:
 (*ответ*) нет
 да
Сущность экспертных методов заключается в усреднении различными способами мнений (суждений) специалистов-экспертов:
 (*ответ*) да
 нет
Сценарий - документ, содержащий анализ рассматриваемой проблемы и предложения по ее решению или по развитию системы:
 (*ответ*) да
 нет
Теория массового обслуживания - раздел математики, изучающий системы, предназначенные для обслуживания массового потока требований случайного характера:
 (*ответ*) да
 нет
В системе с отказами заявка, поступившая в момент, когда все обслуживающие аппараты заняты, получает "отказ", но в дальнейшем процессе обслуживания участвует:
 (*ответ*) да
 нет
Вероятностно-статистические методы (математическая статистика и теория вероятностей) относятся к эвристическим методам:
 (*ответ*) нет
 да
Выборка или выборочная совокупность - сплошное наблюдение объектов (элементов): 
 (*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какими методами обеспечивались единство партии большевиков и её монополия на власть в годы нэпа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1921 году на Х съезде партии было принято решение о единстве партии, были запрещены фракции и группировки внутри партии, сохранялась внутрипартийная дисциплина практически военного времени. В 1921-1923 годах состоялись судебные процессы над лидерами меньшевиков и эсеров, обвинённых в заговорах против советской власти и пособничестве интервентам. В 1922 году из России были высланы известные философы, богословы, историки, юристы, социологи, экономисты с мировыми именами, всего более 150 представителей отечественной гуманитарной элиты. Против церкви были проведены репрессии. Из этого видно, что хотя в экономике большевики стали давать больше свободы, в политической сфере они сохранили полный контроль над жизнью общества, жестоко подавляя любую оппозицию.
Вопрос: Почему советское руководство отказалось от нэпа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во внутрипартийных дискуссиях победил И.В. Сталин, который решил перейти к ускоренной индустриализации, средства для которой он намеревался получить из эксплуатации деревни. Свободу экономических субъектов требовалось ограничить для быстрого развития промышленности, а также для изъятия средств из деревни.
Вопрос: В чём состояли особенности духовной жизни страны в 1920-е гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: 
1) власть поддерживала представителей нового искусства, которые попагандировали разрушение всего старого, революцию и в искусстве; 
2) искусство стремились сделать доступным народу, вывести на улицу; 
3) искусство воспело бытовые лишения времён Гражданской войны и периода восстановления, которые нужны были ради светлого будущего; 
4) многие известные художники и поэты участвовали в создании плакатов, видя в этом свой долг перед революцией; 
5) наглядная агитация вообще стала своего рода эмблемой новой эпохи, был разработан государственный план монументальной пропаганды 
6) по всей стране воздвигались новые памятники – деятелям революции и марксизма.
Вопрос: Назовите основные направления в искусстве, получившие развитие в послереволюционные годы. Охарактеризуйте их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Боровшиеся друг с другом направления, каждое из которых стремилось остаться единственным: 
1) авангардизм выступал за новаторстве в искусстве, всевозможные эксперименты (именно сюда относиться музыка, которую в «12 стульях» играли на клистирах); 
2) реализм стремился показывать традиционными методами жизнь такой, какая она есть, но, конечно, не отрицательные стороны социальной несправедливости (как это было до революции), а светлую жизнь, наступившую благодаря революции.
Вопрос: Расскажите о достижениях в различных областях искусства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достижения: 
1) в архитектуре вырабатывался новый стиль общественных зданий (рабочих клубов, дворцов культуры и т. П.); 
2) вырабатывался новый стиль жилых зданий (без архитектурных излишеств, с максимальной функциональностью всех элементов) – конструктивизм; 
3) в искусстве создавался новый идеал борца-революционера; 
4) новые фильмы были наполнены символами и новыми художествеными средствам воздействия на массы (например, «Броненосец Потёмкин» до сих пор считается шедевром кино, открывшим много нового в этом виде искусства).
Вопрос: Как деятели культуры представляли себе задачи революционного искусства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считалось, что искусство должно служить революции, распространять в массах нужные идеи. Дореволюционное стремление «творить искусство ради искусства» было забыто. Теперь творец нёс такую ответственность перед историей за то, что пропагандировал, как и журналист или агитатор.
Вопрос: Расскажите о художественных объединениях 1920-х гг., о борьбе литературно-художественных группировок и о содержании этой борьбы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие поэты (Н.Н. Асеев, О.М. Брик, В.В. Маяковский, художники Л.С. Попова, А.М. Родченко, В.Ф. Степанова и др.) объединились в Левый фронт искусств (ЛЕФ). Заявляя о себе, как о приемниках футуризма, они требовали ниспровержения старых канонов искусства, само искусство они стремились сделать частью быта, повседневной жизни, стремились к тому, чтобы оно перестало быть отдельной, выделенной сферой человеческой деятельности. Для партийных функционеров ЛЕФ был радикален до непонятности. Они скорее склонялись к поддержке идейных противников ЛЕФа – Ассоциации художников революционной России (АХРР). В последнем объединении состояли в основном художники (А.М. Герасимов, И.И. Бродский, Б.В. Иогансон, Е.А. Кацман и др.), они осуждали стремление ЛЕФа ниспровергнуть все старое, опирались на традиции реализма, творчества передвижников. Характерно именно их соперничество. Обычно поэтам и художникам нечего делить, они работают в разных направлениях. Но в 1920-е годы в искусстве стремились установить единую идейную линию и сурово карать тех, кто от этой лини отклоняется. Стремились к этому сами творцы, деятели партии в то время вмешивались в их борьбу мало. Борьба велась через заявления, статьи, манифесты в публицистике. Идейных противников просто словесно клеймили, не стесняясь в выражениях. Все забыли про то, как до революции даже в одном виде искусства мирно уживалось сразу несколько абсолютно разных стилей.
Вопрос: Каково было отношение властей к радикальному искусству в 1920-е гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К радикальному искусству партия относилась умеренно отрицательно. Эксперименты в искусстве были мало понятны населению, настолько оказывались радикальными. Однако активно вмешиваться в борьбу между творческими объединениями и отдельными творцами (запрещать выпуск книг, постановки пьес и т. Д.) власти стали только к концу десятилетия с утверждением главенствующего положении И.В. Сталина во власти.
Вопрос: В чём состояла особенность спортивного движения в послереволюционное десятилетие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физкультурное движение стало всеобъемлющим, так как призвано было готовить здоровых, сильных и выносливых бойцов будущей мировой революции. Физкультурная активность стала чертой идеального комсомольца, парады физкультурников стали обязательным атрибутом празднеств. При этом от участия в международных спортивных организациях, соответственно, соревнованиях революционная Россия была отстранена.
Вопрос: Определите цели модернизации советского периода, её источники и методы проведения. В чём проявились её особенности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные цели: 
1) обеспечить полную экономическую независимость СССР; 
2) улучшить оснащённость вооружённых сил; 
3) увеличить численность пролетариата, диктатура которого в стране был объявлена уже давно; 
4) повысить уровень жизни населения, прежде всего, городоского. 
Средства для проведения модернизации были получены путём ограбления деревни и продажи за рубеж её продукции. 
Методы при этом применялись административные и пропагандиские, экономическое поощрение до начала стахановского движения отсутствовало.
Вопрос: Выборка называется бесповторной, если из генеральной совокупности элементы извлекаются и возвращаются обратно:
 (*ответ*) нет
 да
Группировка статистических данных - выбор из всех собранных статистических данных таких, которые характеризуют массовые однородные явления, взятые при одних и тех же основных условиях: 
 (*ответ*) да
 нет
Критический путь - наименее продолжительный полный путь:
 (*ответ*) нет
 да
Машинное имитирование экономических процессов - эксперимент в реальных условиях:
 (*ответ*) нет
 да
Метод - совокупность действий, приемов, направленных на достижение некоторой цели:
 (*ответ*) да
 нет
Метод динамического программирования предполагает разбивку ее на ряд последовательных шагов и оптимизацию отдельно каждого шага:
 (*ответ*) да
 нет
Под динамическим программированием в широком смысле понимается раздел исследования операций и системного анализа, в котором изучаются задачи оптимизации многошаговых процессов: 
 (*ответ*) да
 нет
Работа - некоторая часть планируемого процесса (мероприятие), связанная с затратами времени, труда, средств и ресурсов:
 (*ответ*) да
 нет
Событие - факт завершения одной или нескольких работ, после чего могут выполняться последующие работы:
 (*ответ*) да
 нет
Требованием или заявкой на обслуживание принято называть необходимость в выполнении каких-либо работ или иных действий:
 (*ответ*) да
 нет
Формальные методы опираются на точные абстрактные языки (математические, формальной логики), модели и объекты:
 (*ответ*) да
 нет
Целевая функция - степень достижения цели: 
 (*ответ*) нет
 да
Эвристические методы - специальные логические способы решения задач, построенные на методах научного познания и на использовании специальных правил, приемов, упрощений и обобщений:
 (*ответ*) да
 нет
Деловая игра - метод имитации принятия управленческих решений в различных производственных ситуациях путем игры по заданным правилам группы людей или человека и ЭВМ:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальные экспертные оценки - оценки одного специалиста:
 (*ответ*) да
 нет
Метод Дельфи - однократная процедура при проведении мозговой атаки:
 (*ответ*) нет
 да
Метод самооценки - метод, при котором эксперт сам дает информацию о том, в каких областях он компетентен, а в каких - нет:
 (*ответ*) да
 нет
Методы экспертных оценок - методы организации работы со специалистами-экспертами и обработки мнений экспертов:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чем была вызвана коллективизация сельского хозяйства? Как она осуществлялась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средства для индустриализации могла дать только деревня, её продукцию требовалось изъять практически бесплатно и продать за границу подороже. Соответственно, людей требовалось заставить работать практически за бесплатно, для чего и проводилась коллективизация. Для её проведения использовались административные, а порой и откровенно силовые методы. Помогала, конечно, и пропаганда.
Вопрос: Охарактеризуйте модернизацию Красной армии. Как она была связана с общей модернизацией, проводимой в Советской стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создавалась новая армия согласно плану М.Н. Тухачевского. Приоритет отдавался будущим сражениям на суше. Войска должны были быть мобильными, способными к быстрой и маневренной войне с отработанным взаимодействием родов войск (концепция была близка немецкому блицкригу). В соответствии с этой концепцией развивалась авиация и бронетанковые войска, причём при разработке танков особое внимание уделялось их быстроте, бронирование и мощность вооружений оставались на втором плане. Закупались новейшие образцы иностранной техники, их производство налаживалось в СССР, поддержкой пользовались отечественные разработки, лично поощряемые М.Н. Тухачевским (из-за этого личного поощрения позже, после осуждения этого полководца и конструкторы поощрявшихся им проектов в большинстве своём также оказались репрессированы).
Вопрос: Докажите, что в конце 1930-х гг. СССР стал высокоразвитой державой. Составьте тезисы ответа по теме «Достижения и издержки модернизации в СССР».
Категория: школьный раздел
Ответы:
СССР стал высокоразвитой державой. В годы первой пятилетки началось строительство свыше 1500 крупных предприятий машиностроения, металлургии, а также автомобильных, тракторных и химических заводов, новых шахт и домен. Национальный доход СССР вырос примерно вдвое. Выпуск тракторов с 1,3 тыс. повысился до 50,6 тыс., автомобилей – с 0,8 тыс. до 23,9 тыс. В 1932 году вступила в строй крупнейшая в Европе Днепровская гидроэлектростанция. Процесс и способ достижения таких результатов можно отразить в следующем развёрнутом плане. 
Достижение модернизации: 
а) строительство новых крупных предприятий; 
б) внедрение новых технологий в промышленности; 
в) контракты с иностранными фирмами; 
г) производственные линии, налаженные иностранными специалистами; 
д) модернизация Красной армии. 
Издержки модернизации: 
а) раскулачивание; 
б) насильственные методы проведения коллективизации; 
в) голод в наиболее плодородных, хлебных местостях страны; 
г) создание системы, при которой только трудовой интузиазм или репрессии создавали заинтересованность в труде; 
д) падение уровня жизни в городах; 
е) массовая продажа культурных ценностей.
Вопрос: Выскажите своё мнение о том, насколько согласуются результаты индустриализации с первоначально поставленными целями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результаты индустриализации в целом отвечают поставленным целям. Красная армия действительно была модернизирована, оборонная промышленность получила потенциал, который вскоре позволил выиграть Великую Отечественную войну. Численность пролетариата возросла, хотя правящим классом и в 1920-е годы был не он, а партийная номенклатура. Уровень жизни населения повысить не удалось, но недовольства населения это не вызывало, потому руководство не особенно стремилось к этой последней цели. А то, какой ценой удалось всего этого достичь, руководство не волновало, цели провести индустриализацию без жертв и гуманными средствами не было.
Вопрос: Что вы понимаете под термином «культурная революция»? Чем была вызвана её необходимость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культурная революция это формирование нового типа культуры как часть строительства социалистического общества, включая увеличение числа выходцев из пролетариата в составе интеллигенции и повышение общего уровня образования населения. Главным её достижением как раз и являлись повышение уровня грамотности и создание новой культуры. Она была необходима по причине низкого уровня грамотности в стране (а определённый уровень образованности являлся необходимым условием для работы с промышленным оборудованием того времени), а также потому, что прежние деятели культуры, образования и науки происходили из классов чуждых советской власти (даже те, чьи личные убеждения состояли в поддержке этой власти).
Вопрос: Назовите основные составляющие культурного строительства 1930-х гг. и его итоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составляющие: 
1) повышение уровня образованности населения – основная часть населения стала грамотной, что было огромным рывком по сравнению с дореволюционным временем, когда «читающей публикой» была лишь малая часть общества; 
2) повышение числа выходцев из пролетариата в ВУЗах – число студентов из рабочих семей действительно выросло, но это было достигнуто ценой общего понижения уровня образованности выпускников ВУЗов и отстранения от получения высшего образования многих талантливых и образованных выходцев из других классов; 
3) увеличение числа благонадёжных с точки зрения советской власти преподавателей и учёных – число таковых действительно выросло, но люди часто выдвигались, показывая отличные результаты в идеологической, а не в профессиональной подготовке; 
4) создание нового социалистического искусства – после гибели в Гражданскую войну и отъезда из страны после неё всех несогласных создавать такое искусство выполнение этой задачи не составляло труда, оставалось только определить, что считать социалистическим искусством, какие к нему должны применяться критерии оценки.
Вопрос: Охарактеризуйте развитие советской науки в 1930-е гг. На решение каких задач она была ориентирована?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Советская наука лишилась многих светлых умов и из-за репрессий, и из-за эмиграции предшествовавшего периода. Она развивалась в соответствии со следующими, поставленными перед ней партией задачами (задачи надолго перестали вырабатываться самой наукой исходя из логики её внутреннего развития): 
1) обеспечение советской промышленности сырьём без поставок из-за рубежа (для этой цели геологи искали новые месторождения полезных ископаемых); 
2) освоение технологий, покупавшихся в разных странах мира; 
3) собственные разработки для промышленности и транспорта (новые конструкции станков, прессов, кораблей, самолётов); 
4) разработка новых типов вооружений (велись исследования в области ракетостроения, безоткатных орудий и т. д.).
Вопрос: Какое значение придавалось в СССР развитию спорта и физкультурного движения? Какие формы они принимали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитию спорта придавалось огромное значение, особенно военизированных видов спорта. В обществе уважали людей, имевших значок ГТО (готов к труду и обороне), что было логичным продолжением занятия такими видами спорта. Спортивные мероприятия были частью всех празднеств. Спорт всячески пропагандировался. Например, однажды футбольный матч был проведён на застеленной искусственным газоном Красной площади.
Вопрос: Расскажите об обострении обстановки в правящей партии в 1920-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После смерти В.И. Ленина встал Вопрос о новом лидере СССР. На эту роль претендовали прежние сподвижники вождя, многие из которых находились на руководящих постах в партии ещё до революции. Но в итоге верх одержал руководитель партийного аппарата И.В. Сталин. Он последовательно победил своих противников: Троцкого, Зиновьева, Каменева, Бухарина.
Вопрос: Охарактеризуйте рычаги власти и методы, использованные И.В. Сталиным в борьбе со своими политическими соперниками. Дайте оценку этим методам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После начала Гражданской войны партия существенно расширила свои ряды, ещё больше новых членов она приобрела в 1920-е годы. В отличии от коммунистов дореволюционных, эти новые члены партии привыкли не к дискуссиям, а к выполнению приказа. Аппарат партии, который отдавал приказы, возглавлял Сталин. Формально кадровые решения принимали коллегиальные органы, но они состояли из таких коммунистов, воспринимавших указания с выше, то есть в конечном счёте Сталина, как руководство к действию, приказ, который нужно просто выполнить, не разбираясь, кто прав, кто виноват в партийной дискуссии. Таким образом против своих противников И.В. Сталин использовал средства воздействия по партийной линии. К потерпевшим поражения в партийной борьбе применялись ложные обвинения и судебные процессы, основанные на полученных под пытками признаниях, за которыми следовали суровые наказания. Со временем, когда влияние И.В. Сталина возросло, борьба начиналась сразу с ареста.
Вопрос: Мягкий способ борьбы с диссидентами состоит в игнорировании их мнений, т. е. фактически в их исключении из состава экспертной комиссии:
 (*ответ*) нет
 да
По методу баллов эксперт осуществляет ранжирование (упорядочение) исследуемых объектов организационной системы в зависимости от их относительной значимости (предпочтительности):
 (*ответ*) нет
 да
По методу рангов эксперт осуществляет ранжирование (упорядочение) исследуемых объектов организационной системы в зависимости от их относительной значимости (предпочтительности):
 (*ответ*) да
 нет
Порядковая шкала - шкала количественных признаков:
 (*ответ*) нет
 да
Порядковая шкала и шкала наименований - основные шкалы качественных признаков:
 (*ответ*) да
 нет
Рабочую группу возглавляет руководитель (организатор):
 (*ответ*) да
 нет
Рабочую группу составляют эксперты - специалисты по решаемым проблемам:
 (*ответ*) нет
 да
Сущность экспертных методов заключается в усреднении различными способами мнений (суждений) специалистов-экспертов:
 (*ответ*) да
 нет
Сценарий - документ, содержащий анализ рассматриваемой проблемы и предложения по ее решению или по развитию системы:
 (*ответ*) да
 нет
Шкалы количественных признаков - шкалы интервалов, отношений, разностей, абсолютная:
 (*ответ*) да
 нет
Экспертный метод предполагает использование мнений экспертов:
 (*ответ*) да
 нет
_ - это выбор эффективной или рациональной альтернативы, выбор способа действия
 (*ответ*) Процесс принятия решения
 Решение
 Критерии принятия решений
 Убеждение
_ функция объекта анализа - назначение, сущность и основная цель создания объекта как целого
 (*ответ*) Главная
_ функции - функции объекта анализа, без которых невозможно осуществить главную функцию объекта
 (*ответ*) Основные
_ анализ - совокупность методологических средств, позволяющих выполнять логико-математический анализ слабо структурированных проблем, а также экономический анализ и выбор
 (*ответ*) Системный
_ исходов - это таблица результатов моделирования, устанавливающая связи между вариантами действий и состояниями ситуаций, порождаемой стратегией действий
 (*ответ*) Матрица
_ сложности - числовая характеристика новшества, которая содержит в себе ориентировочную оценку усилий и средств, необходимых для обеспечения заданных характеристик новшества
 (*ответ*) Показатель
_ – это препятствия, причины которых понятны и которые могут быть преодолены за разумное время на основе имеющегося у человека опыта и наличных средств
 (*ответ*) Затруднения
 Проблема
 Неопределенность
 Риск
_ - это возможность действия, исключающая другие варианты деятельности
 (*ответ*) Альтернатива
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Соответствовала ли сталинская концепция построения социализма в одной стране марксистской теории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От марксистской теории отклонялась уже сама революция в России, так как согласно К. Марксу установление диктатуры пролетариата должно начаться с самой передовой, промышленно развитой страны. Концепция И.В. Сталина полностью ей противоречила, так как К. Маркс писал о мировом социалистическом перевороте, не предполагая такового в отдельно взятой стране.
Вопрос: Были ли репрессии закономерным следствием избранной большевиками модели социально-экономического и политического развития СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Декларировавшаяся большевиками как цель социально-экономическая модель не предполагала массовых репрессий, но реально проводившийся ими курс изначально был ориентирован на уничтожение недовольных. Показателен принцип «кто не с нами, тот против нас». Другое дело, что изначальный курс не предполагал репрессий против членов самой правящей партии.
Вопрос: Как менялись цели репрессий в 1920-1930-е гг.? Почему репрессиям подверглись так называемые «старые» большевики и высшее руководство Красной армии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изначально репрессии были направлены на «элементы старого порядка» и враждебные классы. Но вскоре И.В. Сталин стал использовать их как средство устранения своих противников в партии. Естественно, он опасался ставших слишком популярными в войсках руководителей Красной армии. Опасны для него были также и «старые» большевики, так как они привыкли к дискуссиям, обсуждениям наилучшей линии, в то время как пришедшие в партию во время или после Гражданской войны воспринимали любое распоряжение руководства, то есть в конечном счёте И.В. Сталина, как не подлежавший обсуждению приказ.
Вопрос: Что вы понимаете под терминами «централизованная система власти и управления», «культ личности»? Как формировались явления, отражённые в данных терминах? Как эти явления связаны между собой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Централизация означает полное подчинение всех властных структур узкому кругу руководства партии, а этого узкого круга – генеральному секретарю. Таким образом централизация системы власти вокруг одного лидера сама по себе предполагала возвеличивание этого лидера, его прославление и почти обожествление, то есть культ его личности.
Вопрос: Охарактеризуйте духовный климат советского общества во второй половине 1920-1930-х гг. Что в духовном климате этого периода позволяло осуществлять грандиозные планы модернизации, воспитывать людей, десятилетие спустя одержавших победу над фашизмом? Какие явления, на ваш взгляд, отражают негативные черты этого духовного климата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусство, как вся страна было мобилизовано для проведения индустриализации. Оно должно было создавать атмосферу готовности к трудовому подвигу и веры в светлое будущее. И такая атмосфера действительно царила и среди деятелей искусства. Но для достижения такой цели требовалось, чтобы все деятели искусства пропагандировали одно и то же. Началась борьба за единообразие взглядов. Деятели искусства были объединены в союзы по сфере творчества. Союзам давали партийные задания, в рамках союзов производились осуждения тех, кто отклонялся от официальной линии. И если до этого власть мало вмешивалась в споры между творцами, то теперь начали гонения и откровенные репрессии против тех, кто не исполнял предписания партии.
Вопрос: Какая роль в воспитании советской молодёжи принадлежала официальной идеологии и пропаганде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По задумке идеологии того времени воспитание молодёжи семьёй требовалось максимально ограничить, воспитывать подрастающее поколение должно было в первую очередь общество. И воспитание это, естественно, должно было быть идеологически правильным. Для этого были созданы соответствующие инструменты. По состоянию на январь 1936 года в стране насчитывалось 5123 клуба и 65 тыс. так называемых красных уголков. Красные уголки организовывались при предприятиях, в учреждениях, общежитиях и жилых домах. В этих небольших по размерам помещениях проводились лекции и собрания по разъяснению внутренней и внешней политики партии, а также культурные и развлекательные мероприятия. В кружках художественной самодеятельности занималось более полумиллиона человек. Во всех этих учреждениях воспитание осуществлялось идеологически правильно. Именно там ковался новый советских человек, о феномене которого и во время Великой Отечественной войны, и в последствии столько написано и положительного, и отрицательного.
Вопрос: Какие художественные фильмы 1930-х гг. вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Свинарка и пастух» (реж. И. А. Пырьев), «Путёвка в жизнь» (реж. Н.В. Экк), «Семеро смелых» (реж. С.А. Герасимов), «Трактористы» (реж. И.А. Пырьев), «Светлый путь» (реж. Г.В. Александров), «Депутат Балтики» (реж. А.Г. Зархи и И.Е. Хейфиц), «Ленин в Октябре» и «Ленин в 1918 году» (реж. М.И. Ромм), «Весёлые ребята», «Волга-Волга», «Цирк» (реж. Г.В. Александров).
Вопрос: Почему именно в области гуманитарной мысли советская власть установила наиболее жёсткий контроль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гуманитарная мысль всегда так или иначе анализирует жизнь общества, определяет наилучшие для него пути развития. А именно в этой сфере партия больше всего не любила расхождений со своей официальной идеологией, так как эти расхождения быстрее всего могли привести к критике общественного строя.
Вопрос: Назовите характерные черты советской культуры 1920-1930-х гг. Какие из этих черт стали результатом политического воздействия на её развитие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Практически все основные черты культуры либо стали результатом прямого указания политического руководства, либо были следствие других его решений: 
1) жёсткое насаждение единообразия мыслей; 
2) объединение деятелей культуры в союзы, невозможность творить вне этих союзов; 
3) выполнение деятелями культуры заданий политического руководства, прежде всего, прославления преобразований в стране; 
4) уход многих талантливых писателей и поэтов в детскую литературу, где было меньше опасность подвергнуться репрессиям; 
5) активное участие деятелей культуры в воспитание молодёжи в идеологически правильном русле.
Вопрос: Кто из деятелей русской культуры 1920-1930-х гг., на ваш взгляд, популярен и сегодня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
До сих пор популярны отличные произведения детских поэтов и писателей того времени: К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, Е.Л. Шварца. Это уникальный период, когда действительно талантливые люди выбирали детскую литературу, в которой сложнее было приписать им неправильные политические взгляды, творить для детей было безопаснее.
Вопрос: _ - специалист, жесткий в оценках, проявляет повышенную требовательность к качеству идей и логике работы; ориентирован на оценочную деятельность
 (*ответ*) Критик
 Диагност
 Аналитик
 Генератор идей
_ маркетинг - это процесс завоевания индивидуальной и групповой поддержки сотрудников, чье согласие принципиально важно для успеха реорганизации производства, деятельности персонала
 (*ответ*) Внутренний
_ - специалист, автор многих идей в группе, ориентирован на содержание, не озабочен авторством идей
 (*ответ*) Генератор идей
 Аналитик
 Критик
 Диагност
_ - специалист, хорошо и быстро «схватывает» ситуацию, понимает, что происходит, лучше других видит целое и его смысл
 (*ответ*) Диагност
 Аналитик
 Критик
 Генератор идей
_ - это критерии, по которым оценивают результаты выполненных работ, достижение целей проекта, соответствие регламентам выполнения процедур и правил
 (*ответ*) Нормативы
_ - обобщенная мера для оценки удовлетворенности человека (группы людей) некоторым состоянии дел, она отражает способность продукции, изделия, машины удовлетворить потребность человека (группы людей)
 (*ответ*) Полезность
 Эффективность
 Выгода
 Показатель сложности новшества
_ - представление изучаемого объекта в виде системы, состоящей из элементов, каждый из которых может обладать своими собственными интересами, целями
 (*ответ*) Системный принцип
 Системный подход
 Модель
 Структурная модель
_ - совокупность утверждений и приемов взаимодействия с окружающим миром, которые настолько наглядны и самоочевидны, что через них принято объяснять, ими моделировать остальные факты и понятия
 (*ответ*) Познавательная модель
 Модель
 Системный подход
 Убеждение
_ - специалист, имеет выраженную аналитическую склонность, стремится во всем разобраться, докапывается до глубинных причин и связей
 (*ответ*) Аналитик
 Критик
 Генератор идей
 Диагност
_ - формирование более целесообразного поведения, целесообразной организации чего-либо
 (*ответ*) Рационализм
 Иррационализм
 Убеждение
 Принятие решения
_ - это место в пространстве деятельности, предписывающее определенный способ видения, восприятия реальности, в том числе с позиции занимаемой должности или профессии
 (*ответ*) Позиция
_ - это неопределенность, связанная с возможностью возникновения в ходе реализации проекта таких неблагоприятных ситуаций и последствий, которые порождают угрозу убытков
 (*ответ*) Риск
_ - это разность между тем, что «НАДО» и тем, что «ЕСТЬ», то есть разность между желаемым результатом, желаемым состоянии процесса и фактическим его состоянием
 (*ответ*) Проблема
_ модели дают возможность раскрыть особенности процесса познания как социального явления
 (*ответ*) Познавательные
 Диатропические
 Этико-эстетические
 Статистические
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)