nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Таблица  Сравнительная характеристика некоторых отечественных видов ели
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПризнакиЕль европейскаяЕль сибирскаяЕль восточнаяЕль тяньшанскаяВысота, м20-35До 3035-40 (50)30-40Диаметр, м.1-1,50,8-1,01,5-2,01,0-2,0КронаКонусовиднаяКонусовиднаяКоническаяУзкоконусовидная, низкоопущеннаяКораТемно-серая, гладкая или чешуйчато-пластинчатаяТемно-серая, гладкая или округло-пластинчатаяБурая, чешуйчатая, у старых - темно-сераяКрасновато-серая, чешуйчатаяПобегиБурые, рыжие, голыеС грубыми короткими рыжеватыми волоскамиСветло-коричневые, густомохнатоопушённыеСеровато-желтыеПочкиЯйцевидно-конические, заостренные, без смолыЯйцевидно-коническиеНесмолистые, 3 мм дл., яйцевидные, красноватыеТемно-серые,   яйцевидные, смолистыеХвоя1,0-2,5 см дл., 1-1,5 мм шир., четырехгранная,    заостренная,    блестящая, ярко- или темно-зеленая, держится 6-7 (10-12) лет0,7- 2,0 см дл., темно-зеленая четырехгранная, колючая0,5-0,8 (10) см дл., тупая, темно-зеленая, блестящая, жесткая, сплюснуто-четырехгранная, расположена настильно1,8-4 см дл., 1 мм шир., четырехгранная,          острая, бледно-голубоватаяШишки10- 15 см толщ., светло-бурые с деревянистыми по краю выемчатыми семенными чешуями, созревают в октябре, а раскрываются зимойМелкие 6-7 (8) см дл., с выпуклыми     широкими     закругленными цельно-крайними семенными чешуямиВеретенообразно-цилиндрические, 5- 10 см дл., 2 см толщ., светло-бурые с широким верхним краемЦилиндрические, 7-10 (12) см дл, 2,5 см толщ., с выпуклыми, блестящими,        коричневато-фиолетовыми   чешуями,   закруглены или усеченыСеменаЯйцевидные,     острые,     кофейио-бурые. 4-5 мм дл., 1000 шт. весят 5,5-8 г4 мм дл., 1000 шт. весят 4,8 гМелкие (до 4 мм), черные с втрое и более длинным крылом, 1000 шт. весят 7,3 г4- 5 мм дл., с втрое и более длинным крыломРодинаЕвропа - Альпы, Карпаты, Скандинавия, СССРПредуралье и до Енисея, в смеси с пихтой сибирской, восточнее Енисея по долинам рек в центре Якутии, Забайкалье, редко - на Охотском побережьеКавказ, вместе с пихтой, но несколько сдвинута на восток, где она господствует в смешанных насажденияхДжунгарский Алатау и весь Тянь-Шань
Вопрос: Таблица  Сравнительная характеристика некоторых североамериканских видов ели,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПризнакиЕль колючаяЕль ситхинскаяЕль канадская, или белаяВысота, м20-4545-6020-35Диаметр, м.0,7-1,21,2-2,4(4,8)0,6-1,2КронаКонусовидная, симметричнаяШирокопирамидальная, густаяПравильно-конусовидная, густаяКораТрещиноватая, чешуйчатая, серовато-коричневаяТрещиноватая,   чешуйчатая,   тонкая, красно-буро-сераяГладкая или чешуйчатая, пепельно-коричневаяПобегиОранжево-красныеСветло-коричневые, голыеГолые, беловатыеПочкиКрупные, конусовидные, с отогнутыми назад чешуйкамиКонусовидные, смолистыеОвально заостренные, 0,6 см дл., светло-коричневыеХвоя2—3 см дл., четырехгранная, плотная, сильноколючая, с 3-6 линиями устьиц на каждой стороне, зеленая до серебристо-белой, торчит во все стороны, держится 4-6 (9) лет1,5-1,8 (2,8) см дл., около 1 мм шир., прямая, плоская, сверху и снизу неяснокилеватая,   сверху   зеленая,   снизу серебристая   от   белых   полосок   со стальным синеватым оттенком0,8-1,8 см дл., и 1,5-2 мм шир., четырехгранная, сизовато-зеленая, слегка искривлена, держится 5-7 летШишки5-10 см дл., 2-3 см толщ., цилиндрические, светло-коричневые, с тонкими гибкими продольно ромбическими по краю волнисто-зубчатыми чешуямиЦилиндрические, 5-10 см дл., 2,5-3 см шир., светло-коричневые, с топкими по краю выемчато-зубчатыми чешуями, созревают в октябре — ноябре и опадают зимойЦилиндрические, 3,5-5 см дл., 1,5-2 см шир., светло-коричневые, с цельно-крайними, гонкими чешуйками, созревают в октябре и опадают зимойСемена3 мм дл., бурые с 12-мм крылом, 1000 шт. весят 4-5 г2-3   мм   дл.,   светло-коричневые,   с крылом в 12 мм, 1000 шт. весят 4—5 г2-3 мм дл., светло-коричневые, с крылом в 6-9 мм дл., 1000 шт. весят 2,5-3,0 г
Вопрос: Лабораторная работа 
Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание
Цель Изучить явления, которые происходят при горении свечи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1 Провести основные действия и записать по ним выводыХод работыВыводы, наблюдениеЗажгли свечуПарафин начинает таять, процесс называется плавлением, физическое явлениеВзяли изогнутую трубку, один конец в пламя, другой в пробиркуНа станках пробирки появляются капельки воды, процесс конденсации, физическое явлениеВзяли предметное стекло, внесли в пламя свечиНа стекле обнаружили сажу, (углерод), парафин сгорает не полностью и в пламени можно обнаружить раскаленные молекулы углерода, которые оседая, образуют черный налетСухую пробирку закрепили в держателе, перевернув вверх дном, подержали над пламенем свечи. Затем в пробирку налили известковой воды.Одним их продуктов горения является вода , а при добавлении известковой воды, наблюдаем помутнение, значит содержится углекислый газ.Вставили в резиновую грушу стеклянную палочку и подули в пламя горящей свечи воздухЯркость пламени при этом увеличится, т.к. мы увеличим поток кислородаНакроем свечи стеклянными предметами разной величины , первую пол-литровой банкой, а вторую стаканчиком.Первая свеча будет гореть дольше, у нее больший запас кислорода, поддерживающего горение.2. зарисовать пламя свечиВывод: в данной практической работе я проследил за изменениями, происходящими с горящей свечой и их описал.
Вопрос: Лабораторная работа 
Изучение фенотипов местных сортов растений
Цель работы: расширить знания о задачах современной селекции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1. Рассмотрите пакетики семян различных сортов томатов, изучите агротехнические аннотации и изображения плодов.2. Опишите особенности двух сортов, заполните таблицу.Особенности сортаКустовой Колхозный урожайныйТомат ВолгоградскийФенотипические признакиРастение хорошо облиственное, полураскидистое, высотой 50-60 см.Растение среднерослое, компактное, высотой 70-100 см.Требования к почвеРастет как на открытом грунте, так и в теплицахРастет как на открытом грунте, так и в теплицах.Сроки созреванияЗасухоустойчивый, холодостойкий, высокопродуктивный, среднеранний (100-105 дней)Высокоурожайный, жароустойчив, среднепозднее ( 116 дней)АгротехникаТребует пикировку при пересадке, полив теплой водой, подкармливать органическим раствором (навоз животных).Требует пикировку, подкармливают удобрением, поливают теплой водой, не требует подвязки.Вкусовые качестваПлоды сладкие без кислинки, сочные, плотные, округлые, красные, весом 80-100г.Плоды плоскоокруглые, слаборебристые, мясистые, с высоким содержанием сухого вещества, сладкие, весом 90-150гУрожайностьСредняя (3,5-6,5кг/м2)Высокая (3,7-8кг/м2)Сохранность и транспортабельностьЛежкость средняя, применяется в консервировании, изготовлении томатных заливокЛежкость высокая, предназначен для транспортировки в отдаленные районыУстойчивость к болезнямУстойчив к фитофторозу и бурой пятнистости.Устойчивость к болезням средняя.Вывод: Данные сорта томатов соответствуют климатическим требованиям нашего региона. Климат в ЮКО – резко-континентальный, вегетационный период для растений составляет в среднем 220-250 дней (в зависимости от района). За данный вегетационный период можно эти культуры использовать чередностью, например сорт Кустовой Колхозный посадить ранней весной, а сорт Томат Волгоградский посадить позже, чтобы он мог плодоносить к осени, и его можно будет транспортировать в другие регионы или сохранять некоторое время. Все эти сорта растений были получены методом отбора, учитывая климатические особенности данного региона (засуха, жара, резкий перепад температуры и т.д.), если не учитывать данные факторы, то не возможно будет получить с растений высокий урожай.
Вопрос: Рассмотрите пакетики семян различных сортов томатов, изучите агротехнические аннотации и изображения плодов. Опишите особенности двух сортов, заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работыОсобенности сортаКустовой Колхозный урожайныйТомат ВолгоградскийФенотипические признакиРастение хорошо облиственное, полураскидистое, высотой 50-60 см.Растение среднерослое, компактное, высотой 70-100 см.Требования к почвеРастет как на открытом грунте, так и в теплицахРастет как на открытом грунте, так и в теплицах.Сроки созреванияЗасухоустойчивый, холодостойкий, высокопродуктивный, среднеранний ( 100-105 дней)Высокоурожайный, жароустойчив, среднепозднее ( 116 дней)АгротехникаТребует пикировку при пересадке, полив теплой водой, подкармливать органическим раствором (навоз животных).Требует пикировку, подкармливают удобрением, поливают теплой водой, не требует подвязки.Вкусовые качестваПлоды сладкие без кислинки, сочные, плотные, округлые, красные, весом 80-100г.Плоды плоскоокруглые, слаборебристые, мясистые, с высоким содержанием сухого вещества, сладкие, весом 90-150гУрожайностьСредняя (3,5-6,5кг/м2)Высокая (3,7-8кг/м2)Сохранность и транспортабельностьЛежкость средняя, применяется в консервировании, изготовлении томатных заливокЛежкость высокая, предназначен для транспортировки в отдаленные районыУстойчивость к болезнямУстойчив к фитофторозу и бурой пятнистости.Устойчивость к болезням средняя.Вывод: Данные сорта томатов соответствуют климатическим требованиям нашего региона. Климат в ЮКО – резко-континентальный, вегетационный период для растений составляет в среднем 220-250 дней (в зависимости от района). За данный вегетационный период можно эти культуры использовать чередностью, например сорт Кустовой Колхозный посадить ранней весной, а сорт Томат Волгоградский посадить позже, чтобы он мог плодоносить к осени, и его можно будет транспортировать в другие регионы или сохранять некоторое время. Все эти сорта растений были получены методом отбора, учитывая климатические особенности данного региона (засуха, жара, резкий перепад температуры и т.д.), если не учитывать данные факторы, то не возможно будет получить с растений высокий урожай.
Вопрос: Лабораторная работа 
Митоз в клетках корешков лука
Цель работы: выявить отличительные особенности стадий митотического деления клеток.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1. Рассмотрите  готовый микропрепарат  «Митоз в клетках корешков лука» Найдите клетки на разных стадиях  митотического деления.2. Сделайте рисунок и заполните таблицу.Название стадииОсобенности стадииАнафазаЦентромеры, скрепляющие се­стринские хроматиды, делятся, каждая из них становится новой хромосомой и отходит к противоположным полюсам.ПрофазаНепродолжительна, происходит спирализация хро­мосом, исчезают ядерная оболочка,ядрышко, образуется веретено деленияМетафазаПроисходит дальнейшая спирализация хромосом, их центромеры располагаются по экватору.ТелофазаДелится цитоплазма, образуются две дочерние клетки, каждая с диплоидным набором хромосом. Исчезает веретено деления, формируются ядрышки.Вывод: Биологическое значение митоза состоит в строго одинаковом распределении хромосом между дочерними ядрами, что обеспечивает образование генетически идентичных дочерних клеток и сохраняет преемственность в ряду клеточных поколений. Митоз является важным средством поддержания постоянства хромосомного набора. В результате митоза осуществляется идентичное воспроизведение клетки. Следовательно, ключевая роль митоза — копирование генетической информации. Митоз позволяет размножать растения вегетативным органами (корни, листья, стебли) и за короткий промежуток времени воспроизвести его точную копию.
Вопрос: Лабораторная работа
Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза
Цель: убедиться в существовании явления плазмолиза и деплазмолиза в живых клетках растений и скорости прохождения физиологических процессов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работыПриготовьте препарат кожицы лука, рассмотрите клетки под микроскопом. Обратите внимание на расположение цитоплазмы относительно клеточной оболочки. Удалите с микропрепарата воду, приложив фильтровальную бумагу к краю покровного стекла. Нанесите на предметное стекло каплю раствора поваренной соли. Наблюдайте за изменением поло­жения цитоплазмы. Фильтровальной бумагой удалите раствор поваренной соли. Капните на предметное стекло 2-3 капли воды. Наблюдайте за состоянием цитоплазмы.а)  Какое вещество движется через наружную плазматическую мембрану?ОТВЕТ: Через плазматическую мембрану проникают молекулы водыб) В каком направлении это вещество движется?ОТВЕТ:   Молекулы воды перемещаются из клетки наружув) В чём причина перемещения вещества.ОТВЕТ: Любая система стремится к равновесию,  поэтому по закону осмоса молекулы растворителя передвигаются по градиенту концентрации, то есть из области, где молекул растворителя больше (из менее концентрированного раствора)   в раствор, где молекул растворителя меньше (в более концентрированный ). В данном случае за пределами клетки находится  гипертонический (более концентрированный) раствор  и по этому молекулы воды устремляются из клетки через полупроницаемую мембрану клетки. г) По каким признакам можно судить о передвижении данного вещества?ОТВЕТ: О передвижении молекул воды из клетки мы можем судить по уменьшению объёма протопласта (плазмолизу), он сначала отходит от уголков клеточной стенки (уголковый плазмолиз), затем от стенок (пристеночный плазмолиз), а затем сжимается в пузырёк в центре клетки (пузырьковый плазмолиз) .      ВЫВОД:  В ходе практической работы мы изучили  одну из функций наружной плазматической мембраны – осуществление избирательного транспорта веществ  Избирательный транспорт веществ, осуществляемый наружной плазматической мембраной позволяет поддерживать постоянный химический состав внутренней среды клетки.
Вопрос: Древнерусское государство Киевская Русь, являвшееся одним из крупнейших государств Европы того времени, было образовано восточными славянами в _ веке
(*ответ*) IX
 VIII
 X
 XI
Древнерусское государство окончательно распадается, и на его территории возникает несколько самостоятельных княжеств и земель, получивших свои названия по стольным городам: Киевское, Черниговское, Переяславское, Муромское, Рязанское, Ростово (Владимиро)-Суздальское, Смоленское, Галицкое, Владимиро-Волынское, Полоцкое, Турово-Пинское, Тмутараканское и Новгородская земля
(*ответ*) во второй четверти XII в.
 в первой четверти XII в.
 в третьей четверти XII в.
 в четвертой четверти XII в.
Единое централизованное государство, не разделенное на самоуправляющиеся единицы, – это
(*ответ*) унитарное государство
 федеративное государство
 конфедерация
 монархия
Единые уголовные и судебно-процессуальные нормы устанавливались в принятом в 1497 г.
(*ответ*) Судебнике
 Уставе
 Домострое
 Кодексе
Екатерина II получила от современников почетное звание
(*ответ*) Великая
Екатерина II, подтвердив указ Петра III об упразднении Канцелярии тайных розыскных дел, в октябре 1762 г. создала Тайную _ Сената, которой были переданы функции и часть штата упраздненной Канцелярии
(*ответ*) экспедицию
Елена Глинская ликвидировала регентский _, провела денежную реформу, задумала реформу местного управления
(*ответ*) совет
Жалованная грамота российскому народу стала первым конституционным проектом, подготовленным по инициативе
(*ответ*) Александра I
 Николая I
 Екатерины II
 Петра III
За образец при проведении второй реформы центрального государственного аппарата в 1717—1720 гг. Петром I была взята модель государственного устройства
(*ответ*) шведская
 немецкая
 английская
 итальянская
Законом Верховного Совета СССР 15 марта 1946 г. Совет Народных Комиссаров СССР был преобразован в Совет _ СССР, который обладал правом приостанавливать действие постановлений и распоряжений правительств союзных республик
(*ответ*) Министров
Земская контрреформа была проведена в _ г.
(*ответ*) 1980
 1870
 1864
 1883
Земская реформа 1864 г. делила всех избирателей на три _ (избирательные собрания), образуемые по имущественному принципу: первая – уездные землевладельцы; вторая – городские избиратели; третья – выборные от сельских обществ
(*ответ*) курии
Земская реформа была проведена в _ г.
(*ответ*) 1864
 1894
 19861
 1883
Земская реформа в России была проведена в _ г.
(*ответ*) 1864
 1844
 1854
 1874
Категория: экономические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Какие свойства наружной плазматической мембраны вы  изучили в ходе проведения практической работы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ходе практической работы мы изучили  одну из функций наружной плазматической мембраны – осуществление избирательного транспорта веществ.
Вопрос: Каково значение этого свойства мембраны для поддержания жизнедеятельности клетки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Избирательный транспорт веществ, осуществляемый наружной плазматической мембраной позволяет поддерживать постоянный химический состав внутренней среды клетки.
Вопрос: Какую функцию наружной плазматической мембраны вы наблюдали при выполнении работы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ходе практической работы мы наблюдали пассивный транспорт воды через мембрану.
Вопрос: Почему нельзя поливать растения сильно концентрированными растворами минеральных удобрений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если использовать для полива  растений концентрированный раствор удобрений, то в почве возникнет гипертонический раствор и вода поступать в корневые волоски не будет и поэтому произойдёт гибель растений.
Вопрос: Лабораторная работа 
Способы бесполого размножения организмов
Цель работы: выявить отличительные особенности стадий митотического деления клеток.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работыРассмотрите гербарии растений и живые объекты растений. Предложите способы бесполого размножения этих растений. Заполните таблицу.Название растенияСпособы бесполого размноженияЗемляникаВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ, образование нового организма из части материнского; один из способов бесполого размножения многоклеточных организмов.Вегетативное размножение растений: размножение с помощью вегетативных органов.Размножаются при помощи надземных ползучих или стелющихся побегов —плетей (усов). Лук репчатыйОсновной способ вегетативного возобновления в естественных условиях — образование замещающей луковицы. Она возникает в пазухе листа рядом с цветоносом. В результате молодая луковица замещает материнскую к осени следующего года. Такую луковицу называют пристрелочной.ТрадесканцияТрадесканция легко размножается вегетативным способом - делением куста и стеблевыми черенками. При семенном размножении сортовые признаки растений не сохраняются.ФиалкаНаиболее распространенный способ размножения фиалок - вегетативный. Это размножение листовыми черенками. Пырей ползучийПырей ползучий – однодольный многолетний корневищный сорняк. Размножается и половым путем, и вегетативно. Вегетативно – с помощью корневищ. Даже маленькие частицы корневища, на которых есть почка, регенерируют. Распространяется на территории, в основном, через вегетативное размножение.КартофельВ основном картофель размножается вегетативно, то есть клубнями. Для посадки можно использовать как целый клубень, так и разрезанный на части. Важно, чтобы каждая часть имела росток. Намного реже картофель сажают стеблями и ростками.ГеоргинНаиболее популярный способ размножение вегетативный. Самый простой и удобный способ размножить георгины – деление кустов, а затем и клубней. Вывод: Бесполое размножение— форма размножения, при которой организм воспроизводит себя самостоятельно, без всякого участия другой особи. Деление свойственно прежде всего одноклеточным организмам. Как правило, оно осуществляется путём простого деления клетки надвое. У некоторых простейших (например, фораминифер) происходит деление на большее число клеток. Во всех случаях образующиеся клетки полностью идентичны исходной. Крайняя простота этого способа размножения, связанная с относительной простотой организации одноклеточных организмов, позволяет размножаться очень быстро Размножающийся бесполым путём организм способен бесконечно воспроизводить себя, пока не произойдёт спонтанное изменение генетического материала — мутация. Если эта мутация благоприятна, она сохранится в потомстве мутировавшей клетки, которое будет представлять собой новый клеточный клон. В однополом размножении участвует один родительский организм, который способен образовать множество идентичных ему организмов.
Вопрос: Рассмотрите предложенные сорта яблок, найдите черты сходства и отличия у них с диким предком.
Заполните  таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заполните  таблицуСравниваемые признакиНазвание сорта яблокАнтоновкаБелыйналивПепин шафранныйДикая яблоняОкраска плодовЖелтоватая.Зеленовато-желтаязеленовато-желтаязелено-желтая, нередко красная или беловато-желтаяОкраска мякотиСлегка желтоватая, сочная, средней плотности, зернистая.белая, рыхлая, нежная, крупнозернистая, достаточно сочная в оптимальной зрелости, кисло-сладкого вкуса с избытком кислоты, со слабым ароматом.кремовая, плотная, сочная, винносладкого вкуса с пряным тонким ароматом, хорошего вкуса.белая, ароматная, плотная, зимнего созревания.ВкусВкус хороший, с некоторым избытком кислоты и своеобразным ароматом.кисло-сладкийкисло-сладкийкислый или кисло-сладкий, иногда с горчинкой.РазмерРазмер плодов зависят от клонов и погодных условий года.Плод округлый, среднего и крупного размера (80-130г).Плоды среднего размера (около 90 г).Плоды дикой яблони размером от 2 до 5 см в диаметре.Сроки созреванияСрок созревания зависит от мета произрастания. Обычно его собирают в конце сентября и в начале октября.Сорт летнего срока созревания. Созревают плоды в конце июля - начале августа.Пепин шафранный– типично осенний сорт. Плоды снимают в конце сентября – начале октября.От середины августа до середины, а иногда и конца октября.ВЫВОД: Результатом искусственного отбора является многообразие сортов растений и пород животных. Искусственный отбор — один из основных методов селекции, который может использоваться как самостоятельно, так и в комбинации с другими методами. Например, гибридизация близкородственных организмов даёт широкий спектр изменчивости, который служит плодотворным материалом для искусственного отбора. Искусственный отбор был основным фактором появления домашних животных и культурных растений. В понятие искусственный отбор входит избирательный отбор животных или растений селекционером, у которых под влиянием внешней среды и изменением привычек возникли приспособления полезные не для самого животного или растения, а для человека.
Вопрос: Измерьте длину семян фасоли (20 – 30 штук) Постройте вариационный ряд, в котором V – длина семян, а Р – частота встречаемости. Заполните таблицу. Постройте вариационную кривую. Отметьте на кривой наивысшую точку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Измерьте длину семян фасоли (20 – 30 штук) Постройте вариационный ряд, в котором V – длина семян, а Р – частота встречаемости. Заполните таблицу.V (мм)8910111213141516171819PIIIIIVIVVVIVIIVIIVIIVIIIПостройте вариационную кривую. Отметьте на кривой наивысшую точку.Вывод: Модификационная (фенотипическая) изменчивость — изменения в организме, связанные с изменением фенотипа вследствие влияния окружающей среды и носящие, в большинстве случаев, адаптивный характер. Генотип при этом не изменяется. В целом современное понятие «адаптивные модификации» соответствует понятию «определенной изменчивости», которое ввел в науку Чарльз Дарвин. Вариационный ряд — ряд модификационной изменчивости свойства организма, который состоит из отдельных свойств видоизменений, размещенных в порядке увеличения или уменьшения количественного выражения свойства (размеры листка, изменение интенсивности роста и т. д.). Единичный показатель соотношения двух факторов в вариационном ряде называется варианта. Вариационная кривая — отображает как диапазон вариации свойства, так и частоту отдельных вариант. Из кривой видно, что наиболее распространены средние варианты проявления признака (закон Кетле). Причиной этого, по-видимому, является действие факторов окружающей среды на ход онтогенеза.
Вопрос: Какими биологическими причинами вызвано распределение вариантов в вариационном ряду? Что показывает вариационная кривая? Сформулируйте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В вариационном ряде размещены в порядке увеличения или уменьшения количественного выражения свойства (размеры листка, изменение интенсивности роста и т. д.). Единичный показатель соотношения двух факторов в вариационном ряде (например, длина шерсти и интенсивность ее пигментации) называется варианта. Вариационная кривая — отображает как диапазон вариации свойства, так и частоту отдельных вариант. Из кривой видно, что наиболее распространены средние варианты проявления признака.
Вопрос: Земские соборы – высшие сословно-представительные учреждения из представителей различных сословий – стали созываться с _ г.
(*ответ*) 1549
 1514
 1529
 1565
И.В. Сталин умер в марте _ г.
(*ответ*) 1953
 1946
 1950
 1941
Иван III называет себя в официальных дипломатических документах “государем всея Руси”, а иногда и “царем” после присоединения к Москве
(*ответ*) Твери
 Смоленска
 Рязани
 Новгорода
Иван IV 16 января 1547 г. в торжественной обстановке в Успенском соборе Кремля принял _ титул
(*ответ*) царский
Иван IV в январе 1565 г. добился от Боярской думы согласия на разделение государства на две части
(*ответ*) опричнину
(*ответ*) земщину
 номенклатуру
 соборное уложение
Из дружинников Древнерусского государства формировалась княжеская администрация, важнейшая роль в которой принадлежала представителям князя в городах
(*ответ*) посадникам
 волостелям
 тиунам
 вирникам
Из дружинников Древнерусского государства формировалась княжеская администрация, важнейшая роль в которой принадлежала представителям князя в городах и в сельской местности
(*ответ*) посадникам
(*ответ*) волостелям
 вирникам
 тиунам
Из дружинников Древнерусского государства формировалась княжеская администрация, важнейшая роль в которой принадлежала представителям князя в сельской местности
(*ответ*) волостелям
 посадникам
 вирникам
 тиунам
Из дружинников Древнерусского государства формировалась княжеская администрация, важнейшая роль в которой принадлежала представителям князя на местах: _ (наместникам) – в городах и волостелям – в сельской местности
(*ответ*) посадникам
Из-за нехватки средств в 1725–1730 гг. временно составляли одно учреждение
(*ответ*) Камер-коллегия
(*ответ*) Штатс-контор-коллегия
 Юстиц-коллегия
 Ревизион-коллегия
Избирательная система, закрепленная первой Конституцией РСФСР, носила ярко выраженный классовый характер, к выборам не допускались следующие категории лиц
(*ответ*) частные торговцы
(*ответ*) служители культа
 иностранцы, проживавшие на территории РСФСР и принадлежавшие к рабочему классу
 иностранцы, проживавшие на территории РСФСР и принадлежавшие к непользовавшемуся чужим трудом крестьянству
Изданный 24 января 1722 г. “Табель о рангах” давал возможность лицам недворянского происхождения получить за службу личное и даже _ дворянство
(*ответ*) потомственное
Изданный 24 января 1722 г. “Табель о рангах” распространялся на службы:
(*ответ*) военную
(*ответ*) статскую (гражданскую)
(*ответ*) придворную
 церковную
 альтернативную
Категория: экономические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите гербарии растений и живые объекты растений. Предложите способы бесполого размножения этих растений. Заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название растенияСпособы бесполого размноженияЗемляникаВегетативное размножение, образование нового организма из части материнского; один из способов бесполого размножения многоклеточных организмов.Вегетативное размножение растений: размножение с помощью вегетативных органов.Размножаются при помощи надземных ползучих или стелющихся побегов —плетей (усов). Лук репчатыйОсновной способ вегетативного возобновления в естественных условиях — образование замещающей луковицы. Она возникает в пазухе листа рядом с цветоносом. В результате молодая луковица замещает материнскую к осени следующего года. Такую луковицу называют пристрелочной.ТрадесканцияТрадесканция легко размножается вегетативным способом - делением куста и стеблевыми черенками. При семенном размножении сортовые признаки растений не сохраняются.ФиалкаНаиболее распространенный способ размножения фиалок - вегетативный. Это размножение листовыми черенками. Пырей ползучийПырей ползучий – однодольный многолетний корневищный сорняк. Размножается и половым путем, и вегетативно. Вегетативно – с помощью корневищ. Даже маленькие частицы корневища, на которых есть почка, регенерируют. Распространяется на территории, в основном, через вегетативное размножение.КартофельВ основном картофель размножается вегетативно, то есть клубнями. Для посадки можно использовать как целый клубень, так и разрезанный на части. Важно, чтобы каждая часть имела росток. Намного реже картофель сажают стеблями и ростками.ГеоргинНаиболее популярный способ размножение вегетативный. Самый простой и удобный способ размножить георгины – деление кустов, а затем и клубней. Вывод: Наиболее обычная форма бесполого размножения - вегетативное размножение. При вегетативном размножении от растения отделяется относительно большая, обычно дифференцированная часть, которая развивается в самостоятельное растение. Осуществляется частями таллома, корня, стебля, листа. Оно основано на способности растений к регенерации - восстановлению целого организма из его части. У одноклеточныхрастений (водоросли, бактерии) вегетативное размножение происходит путем деления клетки, у колониальных и низших многоклеточных - путем расчленения таллома на части, у грибов – при помощи специализированных одноклеточных образований: хламидоспор и др. У высших растений вегетативное размножение осуществляется частями корня, стебля, листа или их видоизменениями - корневищами, клубнями, луковицами, выводковыми почками. На основе естественного вегетативного размножения в практике сельского хозяйства разработаны разнообразные способы искусственного вегетативного размножения овощных, плодовых и декоративных растений. Для этого наиболее часто используют: клубии (картофель, батат, георгины), корневища (ирис, флокс), усы (земляника), луковицы (лук, тюльпан), корневые отпрыски (малина, вишня). Многие возделываемые растения размножают черенками, отводками, а также путем прививок.
Вопрос: Используйте оборудование и составьте две цепи питания. Помните, что цепь всегда начинается продуцентом и заканчивается редуцентом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растения → насекомые→ ящерица → бактерии

Растения → кузнечик→ лягушка → бактерии
Вопрос: Вспомните свои наблюдения в природе и составьте две цепи питания. Подпишите продуценты, консументы (1 и 2 порядков), редуценты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фиалка → Ногохвостки → хищные клещи → хищные многоножки → бактерии

Продуцент— консумент1— консумент2 — консумент2  —   редуцент

Капуста → слизень → лягушка → бактерии

Продуцент – консумент1 — консумент2 — редуцент
Вопрос: Лабораторная работа 
Составление цепи питания
Цель: расширить знания о биотических факторах среды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Используйте оборудование и составьте две цепи питания. Помните, что цепь всегда начинается продуцентом и заканчивается редуцентом.

Растения → насекомые→ ящерица → бактерии

Растения → кузнечик→ лягушка → бактерии

2. Вспомните свои наблюдения в природе и составьте две цепи питания. Подпишите продуценты, консументы (1 и 2 порядков), редуценты.

Фиалка → Ногохвостки → хищные клещи → хищные многоножки → бактерии

Продуцент— консумент1— консумент2 — консумент2  —   редуцент

Капуста → слизень → лягушка → бактерии

Продуцент – консумент1 — консумент2 — редуцент

Что такое цепь питания и что лежит в её основе? Чем определяется устойчивость биоценоза? Сформулируйте вывод.

ВЫВОД: Пищевая цепь — ряды видов растений, животных, грибов и микроорганизмов, которые связаны друг с другом отношениями: пища — потребитель (последовательность организмов, в которой происходит поэтапный перенос вещества и энергии от источника к потребителю).

3 Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть:

трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой.

Трава (100%) -- кузнечик (10%) -- лягушка (1%) -- уж (0,1%) -- бактерии гниения (0,01%).

Кустарник (100%) -- заяц (10%) -- волк (1%) -- бактерии гниения (0,1%).

Трава (100%) -- муха (10%) -- синица (1%) -- волк (0,1%) -- бактерии гниения (0,01%).

Трава (100%) -- комар (10%) -- лягушка (1%) -- уж (0,1%) -- бактерии гниения (0,01%).

4 Зная правило перехода энергии с одного трофического уровня на другой (около10%), постройте пирамиду биомассы третьей пищевой цепи (задание 1). Биомасса растений составляет 40 тонн.

Трава (40 тонн) -- кузнечик (4 тонны) -- воробей (0,4 тонны) -- лиса (0,04).

ВЫВОД: Правило экологических пирамид очень условно передает закономерность передачи энергии с одного уровня питания на следующий, в пищевой цепочке. Впервые эти графические модели были разработаны Ч. Элтоном в 1927 году. По этой закономерности суммарная масса растений должна быть на порядок больше растительноядных животных, а суммарная масса растительноядных животных на порядок больше хищников первого уровня и т.д. до самого конца пищевой цепи.
Вопрос: Лабораторная работа 
Свойства цитоплазматической мембраны. Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза.
Цель: убедиться в существовании явления плазмолиза и деплазмолиза в живых клетках растений и скорости прохождения физиологических процессов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1. Снимите нижнюю кожицу чешуи лука (4мм2); Приготовьте микропрепарат, рассмотрите и зарисуйте 4-5 клеток увиденного; С одной стороны покровного стекла нанесите несколько капель раствора поваренной соли, а с другой стороны полоской фильтровальной бумаги, оттяните воду; Рассмотрите микропрепарат в течение нескольких секунд. Обратите внимание на изменения, произошедшие с мембранами клеток и время за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изменившийся объект. Нанесите несколько капель дистиллированной воды у края покровного стекла и оттяните ее с другой стороны фильтровальной бумагой, смывая плазмолизирующий раствор.2. Сопоставьте увиденное с изображением объекта на рисунке 1. Зарисуйте изучаемый объект.1. Куда двигалась вода (в клетки или из них) при помещении ткани в раствор соли?ОТВЕТ: Вода движется из клетки в раствор, концентрация ионов Na+ при этом стремится выравниваться вне и внутри клетки.2.Чем можно объяснить такое направление движения воды?ОТВЕТ: При помещении ткани в воду, вода поглощается клеткой. Это объясняется повышенной концентрацией ионов внутри клетки.3. Куда двигалась вода при помещении ткани в воду? Чем это объясня­ется?ОТВЕТ: Вода двигалась обратно в клетку, так как происходил деплозмолиз.4. Как вы думаете, что бы могло произойти в клетках, если бы их оставили в растворе соли на длительное время?ОТВЕТ: Протопласт постепенно бы стался и отделился бы от клеточной оболочки5. Можно ли ис­пользовать раствор соли для уничтожения сорняков?ОТВЕТ: Да, так как уничтожение сорняков основано на явление плазмолиза.6. Дайте определение терминам – плазмолиз, деплазмолиз, осмос, тургор.Плазмолиз - отделение протопласта от клеточной стенки в гипертоническом растворе.Деплазмолиз — возвращение протопласта клеток растений из состояния плазмолиза в исходное состояние, характеризующееся нормальным тургором.О́смос — процесс односторонней диффузии через полупроницаемую мембрану молекул растворителя в сторону бо́льшей концентрации растворённого вещества (меньшей концентрации растворителя).Тургор - гидростатическое давление в клетках растений и бактерий; результат осмотического нагнетания воды. 7. Объясните, почему в варенье яблоки становятся менее сочными.ОТВЕТ: Яблоки помещаются в сахарный сироп, осмотическое давление которого больше, чем в цитоплазме клеток яблока. Вода из цитоплазмы уходит в сироп, происходит плазмолиз.ВЫВОД:  В ходе практической работы мы изучили  одну из функций наружной плазматической мембраны – осуществление избирательного транспорта веществ  Избирательный транспорт веществ, осуществляемый наружной плазматической мембраной позволяет поддерживать постоянный химический состав внутренней среды клетки.
Вопрос: Куда двигалась вода (в клетки или из них) при помещении ткани в раствор соли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода движется из клетки в раствор, концентрация ионов Na+ при этом стремится выравниваться вне и внутри клетки.
Вопрос: Чем можно объяснить такое направление движения воды в клетке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При помещении ткани в воду, вода поглощается клеткой. Это объясняется повышенной концентрацией ионов внутри клетки.
Вопрос: Куда двигалась вода при помещении ткани в воду? Чем это объясняется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода двигалась обратно в клетку, так как происходил деплозмолиз.
Вопрос: Как вы думаете, что бы могло произойти в клетках, если бы их оставили в растворе соли на длительное время?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Протопласт постепенно бы стался и отделился бы от клеточной оболочки
Вопрос: Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет
(*ответ*) Правительство РФ
 Государственная Дума
 Совет Федерации
 Президент РФ
Итогом, результатом, по которому судят о профессионализме управления, профессиональной компетенции, управленческой культуре, является не столько совершенство выполнения профессиональной задачи, безупречная реализация целей, идей, методов и средств, сколько _ направленность деятельности, слияние профессионализма с общечеловеческими этическими требованиями и нормами
(*ответ*) нравственная
К концу XIX в. остались только два апелляционных департамента – по уголовным и по гражданским делам, которые в 1898 г. были объединены вместе с Межевым департаментом в Судебный департамент
(*ответ*) Сената
 Собственной Е.И.В. канцелярии
 Государственного совета
 Синода
К началу XX в. в России на правах министерств действовали два ведомства
(*ответ*) Государственный контроль
(*ответ*) Главное управление государственного коннозаводства
 Совет государственной обороны
 Переселенческое управление
К общесоюзным были отнесены министерства
(*ответ*) авиационной промышленности
(*ответ*) внешней торговли
(*ответ*) вооружения
(*ответ*) геологии
 внутренних дел
К основным чертам абсолютизма относятся
(*ответ*) сосредоточение законодательной, исполнительной и судебной власти в руках наследственного монарха
(*ответ*) централизация и унификация государственного и местного управления, территориального деления
(*ответ*) регламентация службы и частной жизни сословий
 невозможность монарха распоряжаться государственными финансами и устанавливать налоги
 отсутствие обширного, разветвленного чиновничье-бюрократического аппарата, осуществляющего управленческие функции
К отраслевым главкам относились
(*ответ*) Глафнефть
(*ответ*) Главруда
 Главгвоздь
 Главсоль
К союзно-республиканским министерствам отнесены министерства
(*ответ*) внутренних дел
(*ответ*) Вооруженных Сил
(*ответ*) путей сообщения
 внешней торговли
Кабинет министров был реорганизован: внутренние и внешние дела были поделены между его _
(*ответ*) экспедициями
Каждая коллегия состояла из
(*ответ*) присутствия (общего собрания)
(*ответ*) канцелярии
 совет господ
 синод
Каждая коллегия, образованная Петром I в ходе проведенной в 1717—1720 гг. второй реформы центрального государственного аппарата, состояла из присутствия (общего собрания) и
(*ответ*) канцелярии
Как царь-миротворец в историю вошел
(*ответ*) Александр III
 Александр I
 Александр II
 Николай I
Канцелярия тайных розыскных дел была упразднена в 1762 г.
(*ответ*) Петром III
 Петром I
 Павлом I
 Екатериной II
Категория: экономические
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Можно ли использовать раствор соли для уничтожения сорняков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, так как уничтожение сорняков основано на явление плазмолиза.
Вопрос: Объясните, почему в варенье яблоки становятся менее сочными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яблоки помещаются в сахарный сироп, осмотическое давление которого больше, чем в цитоплазме клеток яблока. Вода из цитоплазмы уходит в сироп, происходит плазмолиз.
Вопрос: Лабораторная работа 
Определение состава семян пшеницы
Цель: познакомиться с составом семян на примере семян пшеницы и подсолнечника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1. Нагревание семян в сухой пробирке. Перед опытом детям показывают абсолютно сухую пробирку и сухие семена. Их насыпают в пробирку и слегка нагревают. На стенках пробирки появляются капельки воды. В ходе обсуждения дети видят, что вода выделилась из, казалось бы, сухих семян.Вывод – в состав семян входит вода.2. Возьмите немного пшеничной муки, добавьте в нее воды и сделайте небольшой комочек теста. Заверните его в марлю и тщательно промойте в стакане с водой (рис. 2). Как изменилась вода в стакане?Вывод: В состав золы входят минеральные соли.3. заполните таблицу опытаЧто бралиЧто делалиЧто получилиПшеница в пробиркеНагревали на огнеНа стенках пробирки появилась вода.Тесто в марлеПромывали в стакане с водой.Вода в стакане помутнела. На марле липкая масса.Стакан с мутной водойКапнули йодВода посинелаСемянка подсолнечникаРаздавили на белом листе бумагиЖирное пятно4.  Сделайте вывод о том, какие органические вещества входят в состав семянВЫВОД:  Семена растений в первую очередь содержат запасные питательные вещества, которые имеют органическую природу. Они находятся в эндосперме или самом зародыше (чаще всего в его семядолях). Питательность семян очень велика. Так человек с давних времен использует пшеничную муку, которая представляет собой ни что иное как размолотые семена пшеницы. Если в пшеничную муку добавить немного воды, то она превратится в тесто. В тесте в основном содержится растительный белок — клейковина и растительный углевод — крахмал.
Вопрос: Положите в пробирку семена пшеницы и нагрейте на огне. объясните причину
Категория: школьный раздел
Ответы:
В семенах есть вещества, которые могут гореть. Эти вещества обугливаются и сгорают. Такие вещества называют минеральными. После сгорания минеральных веществ остается зола. Зола не горит. Зола- это минеральное вещество.
Вопрос: Нагревание семян в сухой пробирке. Перед опытом детям показывают абсолютно сухую пробирку и сухие семена. Их насыпают в пробирку и слегка нагревают. На стенках пробирки появляются капельки воды. В ходе обсуждения дети видят, что вода выделилась из, казалось бы, сухих семян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод – в состав семян входит вода.
Вопрос: Возьмите немного пшеничной муки, добавьте в нее воды и сделайте небольшой комочек теста. Заверните его в марлю и тщательно промойте в стакане с водой (рис. 2). Как изменилась вода в стакане?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: В состав золы входят минеральные соли.
Вопрос: Под руководством учителя проведите эксперимент по изучению состава семян и заполните таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1. Нагревание семян в сухой пробирке. Перед опытом детям показывают абсолютно сухую пробирку и сухие семена. Их насыпают в пробирку и слегка нагревают. На стенках пробирки появляются капельки воды. В ходе обсуждения дети видят, что вода выделилась из, казалось бы, сухих семян.Вывод – в состав семян входит вода.2. Возьмите немного пшеничной муки, добавьте в нее воды и сделайте небольшой комочек теста. Заверните его в марлю и тщательно промойте в стакане с водой (рис. 2). Как изменилась вода в стакане?Вывод: В состав золы входят минеральные соли.3. заполните таблицу опытаЧто бралиЧто делалиЧто получилиПшеница в пробиркеНагревали на огнеНа стенках пробирки появилась вода.Тесто в марлеПромывали в стакане с водой.Вода в стакане помутнела. На марле липкая масса.Стакан с мутной водойКапнули йодВода посинелаСемянка подсолнечникаРаздавили на белом листе бумагиЖирное пятноВЫВОД:  Семена растений в первую очередь содержат запасные питательные вещества, которые имеют органическую природу. Они находятся в эндосперме или самом зародыше (чаще всего в его семядолях). Питательность семян очень велика. Так человек с давних времен использует пшеничную муку, которая представляет собой ни что иное как размолотые семена пшеницы. Если в пшеничную муку добавить немного воды, то она превратится в тесто. В тесте в основном содержится растительный белок — клейковина и растительный углевод — крахмал.
Вопрос: Лабораторная работа 
Прямое и непрямое развитие насекомых
Цель: Выявить особенности различных типов развития насекомых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1. Рассмотрите коллекции насекомых и рисунки в учебнике. Обратите внимание на сходство или различие промежуточных стадий и взрослых особей по внешнему виду. Определите тип развития насекомых (с полным или неполным превращением), зарисуйте и подпишите названия стадий развитияу бабочки: непрямое развитие с полным превращениемЖизненный цикл бабочек состоит из четырех стадий: яйцо, личинка, куколка и взрослая особь. Бабочки — это насекомые с так называемым полным циклом превращений, так как личинка полностью отличается от взрослой особи. Переход от одной стадии к другой или превращение, называется метаморфозом.2. Подумайте, будут ли различаться среда обитания и питание взрослых насекомых и их личинок.Питание гусениц, в зависимости от принадлежности к тому или иному виду, достаточно разнообразно. Вылупившаяся личинка сначала съедает оболочку яйца, а потом переходит к привычному для нее рациону. Гусеницы питаются листьями, цветами и плодами растений. Однако в природе существуют насекомые, предпочитающие другие виды пропитания. От того, какой способ поглощения пищи выбирает бабочка, зависит длина ее хоботка. В основном, она просто устраивается на цветке с расправленными и сложенными крыльями и наслаждается нектаром. Но некоторые из них предпочитают пить нектар, чуть задевая лепестки цветка и трепеща крыльями (к примеру, крупные парусники). Поэтому подлетают к большим цветкам, чтобы размаху их крыльев ничего не мешало. Есть виды, которые, как маленькая птичка колибри, зависают над цветком, не касаясь его вообще. К таким бабочкам относятся бражники3. Данные наблюдений занесите в таблицу.ВЫВОД:  Большинству видов насекомых свойственно развитие с полным превращением. У насекомых с полным превращением (бабочек, жуков, мух, ос, муравьев) личинки совсем непохожи на взрослых особей. У них отсутствуют сложные глаза (есть только простые глазки, или органы зрения совсем отсутствуют) часто отсутствуют усики, нет крыльев; тело чаще всего червеобразное (например, гусеницы бабочек).  У насекомых с полным превращением личинки часто обитают совсем в других местах и питаются иной пищей, чем взрослые насекомые. Это исключает конкуренцию между разными стадиями одних и тех же видов. Личинки насекомых с полным превращением несколько раз линяют, растут и, достигнув предельных размеров, превращаются в куколку. Куколка обычно неподвижная. Из куколки выходит взрослое насекомое.
Вопрос: Рассмотрите коллекционный материал насекомых. Определите, где представлены насекомые с полным и неполным превращением. Рассмотрите рисунки. Определите тип развития насекомых (с полным или неполным превращением), зарисуйте и подпишите названия стадий развития
Категория: школьный раздел
Ответы:
непрямое развитие с полным превращением
Вопрос: В пробирку внесите 0,5-1,0мл раствора хлорида железа и по каплям добавьте раствор роданида калия(KCNS).Получаемый раствор разбавьте водой до светло красного цвета и разделите в 4 пробирки.В первую влейте несколько капель хлорида калия.Во вторую роданина калия,в третью всыпте кристолического хлорида калия.Перемешайте и сравните окраску растворов в 1-3 пробирках с окраской раствора в 4 пробирке.На основе принципа Ле-Шателье оъясните наблюдения явления.Напишите уравнение реакции взаимодействия хлорида железа(3)и роданида калия(KCNS).Составьте выражения константы равновесия для данной реакции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сравнительная таблица Гусеница и бабочка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные наблюдений занесите в таблицу.