nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Ядро урана 235(92)U после поглощения нейтрона делится на два ядра: цезий 140(55)Cs и рубидий 94(37)Rb. Сколько нейтронов выделяется в такой ядерной реакции деления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заряд нейтрона равен нулю, массовое число единице, следовательно: N = 235 + 1-140-94 = 2
Вопрос: Какова мощность излучения Солнца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Сравните с радиусом Земли высоту протуберанца на рисунке 23.2. Для оценки примите, что радиус Солнца примерно в 100 раз больше радиуса Земли
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радиус Солнца на рисунке примерно 15 мм. высота протуберанца 3 мм, т/е, составляет пятую часть от радиуса Солнца. Если принять, что радиус Солнца в 100 раз больше радиуса Земли, то высота протуберанца в 20 раз больше радиуса Земли.
Вопрос: Расскажите, что является источником энергии Солнца,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Источником энергии Солнца являются термоядерные реакции, идущие в недрах Солнца
Вопрос: В недрах Солнца непрерывно происходят ядерные реакции с колоссальным выделением энергии. Объясните, почему при этом Солнце не разлетается
Категория: школьный раздел
Ответы:
От такого «разлёта» Солнце удерживают силы тяготения
Вопрос: Солнце постоянно излучает энергию. Почему при этом уменьшается масса Солнца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Укажите, в какой области Солнца происходят термоядерные реакции. Как она называется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Термоядерные реакции происходят в зоне 1, которая называется ядром
Вопрос: Объясните, почему Венеру можно наблюдать только незадолго до восхода Солнца или в течение недолгого времени после захода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вследствие того, что радиус орбиты Венеры меньше радиуса орбиты Земли, Венера всегда находится ближе к Солнцу, чем Земля. Следовательно, увидеть Венеру можно только глядя под сравнительно небольшим углом к Солнцу. А когда мы смотрим на небо глубокой ночью, мы смотрим в сторону, противоположную той, где находится Солнце.
Вопрос: Почему на Луне в отличие о Земли сохранились огромные ударные кратеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что на Луне нет атмосферы и, соответственно, нет дождей и ветров
Вопрос: Во  сколько  раз  высота этой  горы  больше,  чем  высота самой высокой горы на Земле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высота Эвереста почти 9 км, это в 3 раза меньше Олимпа.
Вопрос: Вычислите скорость движения точек "поверхности" Юпитера вблизи его экватора и сравните её с первой космической скоростью для Земли. Экваториальный радиус Юпитера примите равным 71,5 тыс. км. Сравните полученные вами результаты со сведениями в Интернете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Вычислите значение ускорения свободного падения вблизи "поверхности" Юпитера, а также значение первой космической скорости для Юпитера. Сравните полученные вами результаты со сведениями в Интернете
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Каковы главные отличия планет земной  группы от планет-гигантов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средняя плотность планет-гигантов много меньше средней плотности планет земной группы. Масса планет-гигантов много больше массы планет земной группы.

Внутренняя группа планет. Планеты земной группыВнешняя группа планет. Планеты-гигантыМассаОт 3,3*10^23 кг (Меркурий) до 5,976*10^24 кг (Земля)От 8,7*10^25 кг (Уран) до 1,9-1027 кг (Юпитер)Размер (экваториальный диаметр)От 4880 км (Меркурий) до 12756 км (Земля)От 49500 км (Нептун) до 143000 км (Юпитер)Химический составЗемля: Fe (34,6%), O2 (29,5%), Si (15,2%), Mg (1,7%)В основном, состоят из газов: Н2 (большая часть), СН4, NH3Наличие твердой поверхностиВсе планеты земной группы обла­дают твердой поверхностьюНе имеют твердой поверхностиКоличество спутниковЗемля - 1, Марс - 2, Меркурий -нет, Венера - нетЮпитер - 14, Сатурн - 15, Уран -5, Нептун -2Наличие колецКольца отсутствуютУ планет-гигантов есть кольцаСкоростьобращения вокруг собственной осиВращение вокруг своей оси мед­ленное (по сравнению с планетами-гигантами)Вращение вокруг своей оси бы­строе (по сравнению с планетами земной группы)Плутон, открытый позже других планет (в 1930 г.), не может быть отнесен ни к одной из групп.
Вопрос: Ударные кратеры на Меркурии сохранились лучше, чем на других планетах Солнечной системы. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Меркурия нет атмосферы, а значит, нет ветров и дождей, поэтому ударные кратеры на этой планете сохраняются значительно лучше.
Вопрос: Можно ли с Земли увидеть любую точку поверхности Луны?
Обоснуйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет. Период вращения Луны равен периоду обращения Луны вокруг Земли, поэтому мы всегда видим только одну сторону Луны
Вопрос: Во сколько раз диаметр орбиты Земли больше диаметра Солнца? Необходимые данные найдите в Интернете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Какова главная особенность звёзд, принадлежащих главной последовательности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звёзды главной последовательности находятся в стационарном состоянии, при котором сила давления раскаленного газа, подогреваемого термоядерными реакциями, уравновешивает силу тяготения
Вопрос: Расскажите, чем отличаются красный карлик от красного гиганта и белый карлик от белого гиганта. Какие из перечисленных звёзд принадлежат главной последовательности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красный карлик находится в стационарном состоянии, в его недрах происходит термоядерная реакция превращения водорода в гелий. Красный карлик принадлежит главной последовательности. Красный гигант образуется, когда заканчивается водород и в ядре происходит термоядерная реакция превращения гелия в углерод. Красный гигант не принадлежит главной последовательности. Белый гигант находится в стационарном состоянии, в его недрах происходит термоядерная реакция превращении водорода в гелий. Белый гигант принадлежит главной последовательности. В недрах белого карлика термоядерная реакция почти не происходит. Белый карлик не принадлежит главной последовательности
Вопрос: Расскажите о рождении звёзд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под действием сил всемирного тяготения облако межзвёздного газа, состоящего главным образом из водорода, сжимается и нагревается, потому что вследствие закона сохранения энергии потенциальная энергия частиц газа в поле тяжести уменьшается по мере приближения к центру облака, превращаясь при этом во внутреннюю энергию газа. Если масса облака достаточно велика, температура и давление в центре облака достигают значений, при которых начинаются термоядерные реакции синтеза, в результате которых водород превращается в гелий
Вопрос: Концепции происхождения и сущности государства (представители)
 патриархальная теория < Р.Фалмер
 теория насилия < Е.Дюринг, Л.Гумплович
 «общественного договора» < Г.Гроций, Ж.Ж.Руссо, Дж.Локк
 социально-экономическая < К.Маркс
 органическая теория < Дж.Фортескью, А.Шеффле, Р.Вормс
 психологическая теория < Ж.Бюрдо
Координационное управление 
(*ответ*) предполагает наличие периферийных органов власти, обладающих полной или частичной самостоятельностью
(*ответ*) реализуется в форме федерации или конфедерации
 направлено на рациональное размещение производства, углубление специализации и комплексное развитие регионов
 характеризуется слабым механизмом обратной связи
Круг отношений, который государство вправе и может осуществлять, определяется как «_»
(*ответ*) сфера полномочий
 компетенция
 дееспособность
 правоспособность
Логика (этапы)принятия рационального управленческого решения
 первый < диагноз проблемы
 второй < формулировка ограничений и критериев
 третий < выявление альтернатив
 четвертый < анализ альтернатив
 пятый < выбор альтернатив
 шестой < реализация решения
 седьмой < обратная связь
 восьмой < оценка результатов
Логико-эвристические приемы исследования
 анализ < изучение предмета путем мысленного расчленения его на составные объекты (по его признакам, свойствам, отношениям)
 синтез < метод изучения объекта в его целостности, единстве и взаимной связи его частей
 индукция < прием исследования, при котором общий вывод о признаках множества элементов объекта делается на основе изучения не всех признаков, а отдельных конкретных элементов данного множества, т.е. умозаключение от частных факторов к общим выводам
 дедукция < исследуется состояние объекта в целом, и на основе логических рассуждений делаются выводы о его составных элементах, т.е. умозаключение от общего к частному
Мажоритарная избирательная система 
(*ответ*) используется в настоящее время в Великобритании, США и Канаде
(*ответ*) позволяет создавать устойчивые правительства, опирающиеся на прочное большинство в парламенте
 предполагает распределение депутатских мандатов между партиями в соответствии с числом поданных за них голосов
 позволяет полнее выражать интересы всех групп общества, активизировать участие граждан в выборах и политике в целом
Манипулирование информацией о реальных объектах без вмешательства в действительный ход событий, представляет собой 
(*ответ*) мысленный эксперимент
 метод прогнозных сценариев
 моделирование
 деловую игру
Материальные и другие социальные блага, связанные с повседневными интересами, заботами и бытовыми нуждами людей, образуют _ ресурсы государственного управления
(*ответ*) утилитарные
 экономические
 финансовые
 принудительные
Менеджмент в системе государственного управления определяется как «_»
(*ответ*) государственный
 правовой
 политический
 конституционный
Метод дозволения 
(*ответ*) регулирует основные права и свободы личности
(*ответ*) выражается в следующем: государство не поощряет какое-либо явление, но и не запрещает его
 выражает прямую заинтересованность государства
 наиболее характерен для тоталитарного государства
Категория: юридические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Почему звезда не может находиться на главной последовательности бесконечно долго?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Co временем водород в ядре звезды выгорает, и звезда превращается в красного гиганта.
Вопрос: Первая звезда ярче второй. Означает ли это, что первая звезда находится ближе к нам? Объясните ваш ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
He обязательно первая звезда находится ближе. Яркость звезды связана с температурой её поверхности. Звезда может быть дальше, но её светимость может быть больше
Вопрос: Чему равных расстояние от Земли до ближайшей звезды, светимость которой принимают за единицу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта ближайшая звезда - Солнце. Расстояние от Земли до Солнца -150 000 000 км.
Вопрос: Объясните, почему звёзды, находящиеся в стационарном состоянии, принадлежат главной последовательности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звёзды в стационарном состоянии могут находиться очень длительное время, поэтому большинство наблюдаемых звезд находятся именно в этом состоянии

Более 90 % всех звезд находятся в стационарном состоянии и располагаются в определенной полосе на диаграмме Герцшпрунга-Рассела, поэтому эту полосу назвали главной последовательностью.
Вопрос: Выразите световой год в километрах. Сравните полученный результат с данными из Интернета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Световой год-это расстояние, которое свет проходит за один год:

S = ct = 3* 10^3* 365*24* 3600 = 94,6* 10^14 м = 9.46 * 10^12 км
Вопрос: Расстояние до ближайшей к нам звезды (не считая Солнца) — около 4 световых лет. Оцените, во сколько раз эта звезда дальше от нас, чем Солнце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Расскажите о форме и размерах нашей Галактики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наша Галактика называется «Млечный путь», относится к спиральным галактикам, её диаметр примерно 100 000 световых лет
Вопрос: Опишите, как движется Солнце относительно центра Галактики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнце вращается вокруг центра Галактики под действием сил всемирного тяготения. Солнце совершает один оборот вокруг центра Галактики за 200 миллионов лет, двигаясь со скоростью около 250 км/с относительно центра Галактики.
Вопрос: К какому типу галактик принадлежит Млечный Путь? Какие существуют ещё типы галактик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Млечный путь относится к спиральным галактикам. Кроме спиральных галактик есть ещё эллиптические галактики, неправильные галактики, галактики с полярными кольцами, пекулярные галактики
Вопрос: В чём состоит закон Хаббла? Какой вывод сделали из этого закона учёные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соотношение между скоростью удаления галактики и расстоянием до неё получило название закона Хаббла:
v=Hr
Закон Хаббла указывает на то, что Вселенная расширяется
Вопрос: Объясните, почему любому наблюдателю любой галактики будет казаться, что галактики разбегаются от него
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбегание галактик началось из одетой точки, поэтому наблюдателю в любой галактике будет казаться, что галактики разбегаются от нею.
Вопрос: Запишите  абсолютную  погрешность  прямого  измерения  толщины h книги с помощью линейки с миллиметровыми делениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Вычислите и сравните относительные погрешности измерений длины карандаша и комнаты с абсолютной погрешностью, равной 1 см, взяв разумные значения длины карандаша и комнаты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: При косвенном измерении плотности вещества р были получены следующие результаты прямых измерений с указанием их погрешностей: т = (53 ± 1) г; V = (20 ± 2) см3. 
а)   Запишите формулу, выражающую р через т и V.
б)   Вычислите pmln, pmaxt р и р 
в)   Вычислите относительную погрешность измерения плотности,
г)   Запишите результат измерения с указанием абсолютной и относительной погрешностей.
д)   Нанесите результат измерения на числовую ось.
е)   Сделайте вывод: противоречат ли результаты измерений гипотезе о том, что рассматриваемое тело изготовлено из алюминия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Лист бумаги расчерчен на прямоугольники со сторонами 6 см и 4 см. От точки А к точке В проведена ломаная по сторонам прямоугольников. На рисунке, данном в условии, начертите по сторонам прямоугольников какую-нибудь ломаную, которая соединит точки C и D и будет иметь длину 30 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Должно быть зачтено любое другое решение, удовлетворяющее условию.
Вопрос: Поясните, что вы будете изучать в курсе обшей биологии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В курсе общей биологии мы будем изучать основные свойства живой материи, объяснять практическое значение биологии, определять назначение методов биологических исследований.
Вопрос: Почему XX в, считают веком биологии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
XX в- для биологии как науки был чрезвычайно плодотворным. Выявлены закономерности процесса эволюции и передачи наследственной информации, раскрыты свойства и характер воспроизводства биосистем, установлен механизм фотосинтеза, определены экологические законы жизни природы и существования биосферы, исследованы особенности структурных уровней живой материи. Именно в этом веке биология перестала быть описательной натурфилософской областью знания, перейдя в разряд фундаментальных наук, заняв среди них лидирующее место.
Биология формирует представления о закономерностях существования природы и человека как её части, раскрывает структуру живого мира, направления его развития во взаимодействии с обществом и окружающей средой.
Вопрос: Какое приложение находят биологические знания в гуманитарных областях человеческой деятельности? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биологические знания в гуманитарных областях человеческой деятельности:
-  служат теоретической основой в медицине, психологии, социологии;
- формируют материалистическое мировоззрение, составляют научную картину мира;
- решают глобальные проблемы такие как продовольственное обеспечение,  взаимоотношение  общества  с  окружающей средой.
Вопрос: Попытайтесь дать своё определение понятия «жизнь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь - активная форма существования материи, в некотором смысле высшая по сравнению с её физической и химической формами существования; совокупность физических и химических процессов.
Вопрос: Простой карандаш обычно состоит из графитового стержня и оболочки, сделанной из дерева. В чем сходство и различия между этими частями карандаша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И в оболочке карандаша и в стержне присутствует углерод (химический элемент). Основное различие: оболочка имеет органическое происхождение, а грифель - нет. Это говорит о том, что живые организмы состоят из тех же химических элементов, что и тела неживой природы.
Вопрос: Объясните суть понятия «средообразующая деятельность организмов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средообразующая деятельность организмов-это смена живыми организмами окружающей их среды в процессе их жизни
Вопрос: Почему организм, клетку и популяцию называют биосистемами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая биосистема (как любая система) — это совокупность связанных в единое целое элементов (компонентов), выполняющих определённые функции. Взаимосвязи таких элементов отражают структуру системы, сложность её организации. Биосистемам присущи также целостность, дискретность и определённая устойчивость в пространстве и во времени. Поэтому организм, клетку и популяцию можно отнести к биосистемам.
Вопрос: Назовите основные структурные компоненты биосферы как биосистемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Структурными компонентами биосферы, как биосистемы, являются все живые организмы Земли.
(продуценты или автотрофы, гетеротрофы и редуценты),
Вопрос: Представьте, что вы только что вышли из школы на улицу. Живые объекты каких структурных уровней организации материи можно наблюдать невооружённым глазом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Организменный уровень - растения, животные, грибы,
Популяционно-видовой уровень - в основном в антропогенных ландшафтах можно увидь популяции одного вида растений-это какие насаждения.
Биогеоценотический уровень - экосистемы промышленных ландшафтов. Биосферный уровень - все живые организмы входят в этот уровень, поэтому вес что видим живое будет относится к этому уровню.
Вопрос: Среди названных уровней организации материи определите уровни организации жизни.
а)      молекулярный г) биосферный
б)      организменный д) элементарных частиц
в)      атомарный е) клеточный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уровни организации жизни - молекулярный, биосферный, организменныи, клеточный.
Вопрос: Приведите примеры использования биологических знаний для охраны окружающей среды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Активная и часто непродуманная хозяйственная деятельность человека привела к значительному загрязнению окружающей среды веществами, вредными для всего живого, к уничтожению лесов, целинных степей, водоемов. За последние столетия исчезли тысячи видов животных, растений и грибов, а десятки тысяч находятся на грани вымирания. А ведь исчезновение даже одного какого-нибудь вида организмов означает безвозвратную потерю для биологического разнообразия нашей планеты. Поэтому ученые создают списки видов растений, животных и грибов. нуждающихся в охране (Красные книги), а также выделяют территории, где эти виды взяты под охрану (заповедники, национальные природные парки и т. д.). Таким образом, биология - наука, призванная своими исследованиями убедить людей в необходимости бережного отношения к природе, соблюдения ее законов. Поэтому ее считают наукой будущего.
Вопрос: Охарактеризуйте явления акклиматизации, интродукции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Инфодукция означает преднамеренный или случайный перенос особей или видов в какую-либо страну или область с новыми и непривычными для них климатическими и другими природными условиями. Акклиматизацией называют приспособление организмов к новым условиям существования
Вопрос: Проверьте себя: сможете ли вы найти среди трав лекарственные растения — подорожник большой, мать-и-мачеху и ромашку аптечную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я без труда отыщу подорожник, мать-и-мачеху и ромашку аптечную.
Вопрос: Закончите фразу: «Благодаря знанию основ биологии я могу ...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я могу лучше понимать закономерности развития жизни на Земле.
Вопрос: С какими методами биологических исследовании вы знакомы, какие умеете применять
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любое биологическое исследование включает наблюдение, сравнение, описание и эксперимент.
Наблюдение и описание обеспечивают накопление фактического материала, отражающего объекты и явления природы. Метод сравнения даёт возможность выявлять сходство и различия между организмами, видами, другими биосистемами и их частями. Эксперимент представляет собой воссоздание изучаемого объекта или явления в специально подготовленных и контролируемых условиях. Он позволяет активно изучать природные явления и проверять гипотезы, выдвигаемые в результате наблюдения, сравнения и других методов исследований.
Вопрос: Понаблюдайте за поведением серой вороны на улице. Опишите в дневнике наблюдений ее повадки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серые вороны - это достаточно подвижные и активные пернатые, которые любят неторопливо ходить из стороны в сторону. Также эта птица очень любит разнообразные развлечения, к примеру, ее любимыми аттракционами являются: планирование в воздухе, раскачивание на проводах, скатывание по наклонной поверхности крыш,
Вопрос: Понаблюдайте за стайкой воробьев осенью: чем они питаются? Как ведёт себя стая при опасности и при обнаружении корма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Питаются воробьи в основном растительными кормами и лишь весной частично насекомыми. В человеческих поселениях он подбирает семена сельскохозяйственных культур, отбросы различных продуктов. Посещает он также ближайшие поля и сады, поедая здесь хлебные злаки, склевывает ягоды вишни, смородины, винограда, а весной цветочные почки. Там, где поблизости полей нет, вылетает кормиться на луга, опушки лесов и в степи, где собирает насекомых и семена дикорастущих трав. При недостаточном количестве корма воробьи могут затеять драку.
Вопрос: Как отражается взаимодействие человека и природы в различных формах культуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек берёт из природы нужные материалы, и делает из этих материалов различные предметы. К примеру из дерева делают мебель. Чем выше уровень развития человека, тем больше он преобразовывает природу. Однако, чем выше уровень его культуры, тем больше человек начинает заботиться о природе.
Вопрос: Какую роль играет живая природа в развитии культуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа воздействует на род занятий и разделение труда Например, суровые климатические условия Севера породили специфическое разделение труда между мужчинами и женщинами: первые занялись изготовлением оружия, охотой, рыболовством, оставив женщинам помимо традиционного приготовления пищи такие занятия, как выделка кожи, изготовление одежды. Природная среда влияет на процесс художественного творчества. Природа не только подсказывает образы художественного творчества, но и представляет сырье для создания тех или иных предметов искусства. Шедевры архитектуры, живописи, музыки, литературы создаются под воздействием впечатлений, полученных их создателями от общения с природой. Природа оказывает сильное воздействие на традиционную народную культуру, что находит выражение в специфических привычках, обычаях, обрядах. Обряды превращают природные объекты в элементы духовной культуры, в соответствии со сменой дня и ночи, времен года совершаются многие циклы производственной деятельности, своеобразно отражаемые в праздниках и обрядах.
Вопрос: Как осуществлялась передача достижений культуры новым поколениям в первобытном обществе и как это происходит в настоящее время?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В древнем мире чаще всего передача достижений культуры передавалась с помощью метода ; Делай как я 
То есть, мастер учил молодого ученика тому, что он уже успел научиться сам и чему научили его предки. Кроме личного примера, в качестве культурных ценностей передавались постройки, строения, также, когда появилась письменность, то велись записи о событиях. Дошли до наших времен и поэмы, и письма к возлюбленным из фараонских времен. 
Когда появилось книгопечатание, то книги стали одним из способов передачи культурных ценностей. 
Не стоит забывать о музыке, кинематографе, картинах и скульптурах, созданных художниками.
Сегодня же буквально любое культурное событие, даже одномоментное, можно записать в цифровом формате и хранить дня потомков. 
Так, например, каждый спектакль - это новая подача и импровизация - и, если раньше люди могли судить о том или ином спектакле, лишь побывав там лично, то сегодня можно все смотреть в записях.
В наше время созданы хорошие условия для того, чтобы хранить для новых поколений и передавать им все культурные ценности.
Вопрос: Какие основные направления можно выделить в развитии современной культуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В культурологии, искусствоведении и науке этот культурный процесс рубежа XIX - XX вв. получил название "декаданс", а искусство и литература - декадентские. Главное свойство и особенность декаданса - растерянность перед резко изменявшимся миром: общество оказалось неспособным рационально, научно объяснить происходившие перемены в политике и экономике, новые социальные отношения, новую картину мира.
Многообразие стилей и методов в культуре XX в,, отошедших от классических приемов художественного творчества, получило название модернизм. В переводе с французского модернизм - "новый, современный".
К понятию "модернизм" близко другое понятие - "авангард" (фр. передовой отряд), объединяющий наиболее радикальную разновидность модернизма. 
Модернизм - характерная черта эстетики XX в., независимая от социальных слоев, стран и народов. В своих лучших образцах искусство модернизма обогащает мировую культуру за счет новых выразительных средств.
Наравне с модернизмом, параллельно с ним, существовал и продолжал развиваться реализм. На рубеже столетий он претерпел многоаспектные изменения, по-разному себя проявляя, но ярче всего - как неореализм, особенно в кинематографе (Л. Висконти, М. Антониони, Р. Росселини, Ст. Крамер, А. Куросава, А. Вайда). Неореализм выполнял задачу правдивого отражения социального бытия, борьбу за социальную справедливость и достоинство человека.
Принцип неореализма нашел свое выражение и в искусстве (Р. Гуттузо, Э. Уайет), и в литературе (А. Миллер, Э. Хемингуэй, А. Зегерс, Э.М. Ремарк). С позиций неореализма творили писатели и художники: Ж. Амаду, Г. Маркес, Д. Сикейрос.
Вопрос: Ha каком основании Вернадский всё живое население планеты Земля назвал живым веществом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вернадский называл живым веществом не только всё население планеты Земля, но и абсолютно всю живую материю, которая населяет планету, вне зависимости от наличия у неё сознания, владения речью или видовой принадлежности. Теории Вернадского затрагивают очень глобальные аспекты различных процессов, происходящих на планете, в первую очередь — культурно-информационных.
Вопрос: Закончите высказывание, выбрав правильный вариант. Главной силой, обеспечивающей единство биосферы, выступает....
а)      взаимодействие разнообразных организмов
б)      озоновый слой в атмосфере 
в)     биологический круговорот веществ и поток энергии
г)      биокосное вещество
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной силой, обеспечивающей единство биосферы, выступает взаимодействие разнообразных организмов.
Вопрос: В своей поэтической повести «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери пишет: «...мы все уносимся вдаль на одной и той же планете — мы жители одного корабля». Как вы понимаете свою роль в биосфере исходя из этого высказывания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы считаемся частью биосферы, так как многие биосферные процессы проходят с нашим участием. Человек - составляющая часть биосферы,
Вопрос: Какую роль в биологическом круговороте веществ играет совместное обитание видов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для круговорота веществ необходимо совместное обитание продуцентов, консументов и редуцентов (т.е. совместное обитание разных видов), продуценты, к которым относятся хемосинтезирующие бактерии и все зеленые растения, поглощают вещества из окружающей природы, превращая их из неорганических в органические, и передают их дальше по цепям питания, консументы - травоядные, плотоядные, а редуценты (бактерии, грибы) возвращают вещества в природу, превращая из органических в неорганические.
Вопрос: Поясните, на чём основано утверждение: «Живое вещество характеризуется значительно большим морфологическим и химическим разнообразием, чем любое косное (неживое) вещество».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живое вещество постоянно меняется, в нем происходят распад и синтез различных химических соединений, что является сугубо индивидуальной характеристикой живого вещества на данный период времени. А вот химический состав неживою вещества может меняется со временем, но очень незначительно по сравнению с живым. Живое вещество имеет более сложное и, как следствие, более разнообразное строение, которое, как правило, и необходимо для поддержания в нем жизни. Структурной единицей всего живого является клетка, которая настолько сложно и в то же время совершенно устроена, что может сама обеспечивать себя всем необходимым для жизни, в том числе и различными химическими веществами, которые постоянно синтезируются или распадаются в зависимости от необходимости.
Вопрос: Правильно ли утверждение: «Совокупность живых организмов, населяющих сушу и море, называют живым веществом»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, это утверждение верно, т.к. подобное говорится в учении В.И. Вернадского о биоефере.
Вопрос: Могут ли где-то на Земле в настоящее время происходить процессы возникновения живого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из того, что мы знаем о происхождении жизни на Земле, ясно, что процесс возникновения живых организмов из простых органических соединений был крайне длительным. Чтобы на Земле зародилась жизнь, понадобился длившийся много миллионов лет эволюционный процесс, в течение которого сложные молекулярные структуры, прежде всего нуклеиновые кислоты и белки, прошли отбор на устойчивость, на способность к воспроизведению себе подобных. Если сейчас на Земле где-нибудь в районах интенсивной вулканической деятельности и могут возникнуть достаточно сложные органические соединения, то вероятность сколько-нибудь продолжительного существования этих соединений ничтожна. Они немедленно будут окислены или использованы гетеротрофными организмами. Жизнь возникла на земле абиогенным путем. В настоящее время живое происходит только от живою (биогенное происхождение). Возможность повторного возникновения жизни на Земле исключена
Вопрос: В чём состоит основное различие идей А.И. Опарина и Дж, Холдейна о происхождении жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба ученых придерживались гипотезы о возникновении жизни в процессе биохимической эволюции углеродных соединений. Но в отличии от Опарина, который первичной считал коацерватную систему первичной, Холдейн выдвинул гипотезу где первичной была макромолскулярпая система, способная к само воспроизводству. Другими словами А. И. Опарин отдавал первенство белкам, а Дж. Холдейн — нуклеиновым кислотам.
Вопрос: Подумайте, о каких ценностях жизни говорит поэт Юрий Линник в своём стихотворении «Краски Земли».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт говорит о самой великой ценности - нашей уникальной природе, о ее многообразии и самобытности.
Вопрос: Охарактеризуйте физико-химические события, сопровождавшие образование Мирового океана
Категория: школьный раздел
Ответы:
Океан появился 3,5 млрд лет назад как следствие дегазации магмы и последующей конденсации паров в атмосферы.
Вопрос: Какие событии в истории развития Земли сыграли наиболее существенную роль в появлении биосферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Появление сначала анаэробных бактерий. А потом — производящих кислород цианобактерий (сине-зелёных водорослей). Далее появились и аэробные живые существа. С появление кислорода связана биосфера.
Вопрос: В чем отличие первичной атмосферы Земли (Протоземли) от современной атмосферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первичная атмосфера очень отличалась от современной. В ней отсутствовал кислород и остальные газы, которые могут окислять. Первичная атмосфера была восстановительной, а современная - окислительная. Первичная атмосфера содержала вулканические газы, в которых отсутствовал кислород.
Вопрос: Объясните, почему С. Миллер, опытным путём доказав возможность эволюционного возникновения органических веществ на Земле, не продолжил эксперимент до получения живой клетки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эксперимент, выполненный Стенли Миллером в 1953 году, часто приводится как доказательство возможности самопроизвольного зарождения жизни в прошлом. Однако все объяснение Миллера построено на предположении, что первичная атмосфера Земли была «восстановительной».
В созданной ним установке ему удалось синтезировать ряд аминокислот, но он получил только 4 из 20 необходимых для жизни, 4 аминокислоты ему удалось сберечь лишь потому, что он изъял их из зоны разряда. Под поверхностью воды не достаточно энергии для активизации хим. реакций, поэтому чтоб из аминокислот получились молекулы белка им необходимо выйти из воды, но если это случится - они будут уничтожены ультрафиолетом. Это означает что накопления "первичного бульона" не было.
Вопрос: Особенности государственного менеджмента:
(*ответ*) реализуется путем применения различных форм и методов государственной власти
(*ответ*) осуществляется в рамках определенного государственного органа
 можно отождествить с государственным управлением в целом
 не зависит от такого феномена, как авторитет
Отечественный исследователь А.И.Соловьев выделяет три типа взаимодействия государства и гражданского общества: «подданные», «конкуренты», «_» (или маркетинговая модель)
(*ответ*) союзники
Отличительные признаки политической власти
(*ответ*) легальность < использование силы в пределах государства
(*ответ*) верховенство < обязательность решений для всякой иной власти, способность проникновения в любые общественные процессы
(*ответ*) публичность < всеобщность и безличность
(*ответ*) моноцентричность < наличие единого центра принятия решений 
Отраслевое (функциональное) и территориальное государственное управление выделяют по следующему критерию:
(*ответ*) воздействие на управляемый объект
 использование форм собственности
 интенсивность прямой и обратной связей
 способы применения методов государственного воздействия
Отраслевое управление 
(*ответ*) предполагает наличие вертикали соподчиненности от центра до предприятия
(*ответ*) наиболее эффективно реализуется через министерства
 обеспечивает углубление специализации и комплексное развитие регионов
 предполагает четкое разграничение между федеральными и региональными законодательными и исполнительными органами власти
Отраслевые стратегии:
(*ответ*) использование материально-сырьевых запасов
(*ответ*) развитие наукоемких производств
 рост макроэкономических показателей
 изменение налогового законодательства
Палаты Парламента России и других стран
 Россия < Совет Федерации и Государственная Дума
 Франция < Национальная ассамблея и Сенат
 Германия < Бундестаг и Бундесрат
 США < Палата представителей и Сенат
Первичные субъекты государственной власти осуществляют _ власть
(*ответ*) учредительную
 законодательную
 судебную
 исполнительную
Первой страной в мире, где возникла должность президента, объединившая в одном лице главу государства и главу правительства, является(ются)
(*ответ*) США
 Великобритания
 Франция
 Канада
 Швейцария
Первым ученым, давшим систематизированный анализ государственной бюрократии, был немецкий социолог 
(*ответ*) М.Вебер
 К.Маркс
 Г.Зиммель
 Л.Урвик
Перевод массовой текстовой информации в количественные показатели с последующей обработкой представляет собой 
(*ответ*) контент-анализ
 логический метод
 количественно-статистический метод
 метод социометрии
По административно-территориальному устройству государство может быть:
(*ответ*) унитарным
(*ответ*) федеративным
(*ответ*) конфедеративным
 конституционным
 правовым
 демократическым
Категория: юридические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Какие итоги развития страны за 2004-2007 гг. вы можете назвать? Какие проблемы ещё предстоит решить российскому обществу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итоги развития России в 2004-2014 
•    Рост экономики (кроме 2009 года), по ВВП на душу России удалось догнать Польшу, Венгрию, Португалию и Малайзию. Конкретно рост выразился в увеличении количество автомобилей на 1000 жителей, в росте продаж путевок на отдых и в показателях жилищного строительства, которые превысили рекордные советские в 1980-ых.
•     возросла защищенность населения от вредного воздействия вод, - введено в эксплуатацию около 600 ГТС, которые защитили от паводков и другого вредного воздействия вод более 1 млн.чел
•    Возращение Крыма.
•    Наведение порядка на Кавказе, там стало больше туристов.
•    Реализация ряда крупных проектов, от Олимпиады в Сочи до завода по выпуску локомотивов в Верхней Пышме.
•    Заметное обновление парка вагонов и локомотивов железных дорог.
•    Нормализация ситуации в демографии. Вышли на небольшой естественный прирост населения.
•    Перевод части армии на контракт, а призывников на годовой срок службы.

Проблемы страны за 2004-2007 гг. :
•    Повышение пенсионного возраста из-за старения  общества .
•    Проблема санкций и замещения импорта.
•    Износ жилья в ряде регионов, переселение людей из ветхого и аварийного.
•    Демографические проблемы из-за спада рождаемости в 1990-ые.
Вопрос: Способность к внутренней обусловленности поведения, не вытекающей из непосредственно влияющих внешних по отношению к психике факторов
Категория: гуманитарные
Ответы:
это Принцип активности
Вопрос: Перечислите основные этапы биологической эволюции, совершившиеся в биосфере до выхода жизни на сушу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные этапы биологической эволюции:
1.   появление коацерватных капель,
2.      появление оболочки
3.       появление клетки, 
4.      появление фотосинтеза,
5.      появление ядра,
6.      появление многоклеточности,
7.      с появлением ядра появление полового процесса.
Вопрос: Почему биологическая эволюция последовала за химической эволюцией, а не наоборот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие живого происходит по постепенному усложнению превращений химических веществ,
соответственно. Чем прогрессивнее существо, тем сложнее будет его организм и тем сложнее будут проходить химические реакции.
Вопрос: Какое влияние на эволюцию организмов оказало их совместное существование в сообществах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совместное существование организмов в сообществах привело к тому, что они начали совместное эволюционировать. В ходе совместной эволюции организмы выработали ряд к совместному сосуществованию.
Вопрос: Этапы эволюции растений
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.      в протерозойской эре широко распространены точные аэробные организмы (цианобактерии и зеленые водоросли);
2.      образование почвенного субстрата на суше в конце силурийского периода;
3.      возникновение многоклеточности, которая делает возможным специализацию клеток в пределах одного организма;
4.      освоение суши псилофитами;
5.      от псилофитов в девонском периоде возникла целая группа наземных растений — мхов, плаунов, хвощей, папоротников, размножающихся спорами;
6.      от семенных папоротников в девоне произошли голосеменные растения. Возникшие необходимые для семенного размножения структуры (например, пыльцевая трубка) освободили половой процесс у растений от зависимости от водной среды. Эволюция шла по пути сокращения гаплоидного гаметофита и преобладания диплоидного спорофита;
7.      каменноугольный период палеозойской эры отличается большим разнообразием наземной растительности. Распространились древовидные папоротникообразные, образовавшие каменноугольные леса;
8.      в пермский период древние голосеменные стали
господствующей группой растений, В связи с появлением засушливого климата исчезают гигантские папоротники, древовидные плауны; 
9.      в меловом периоде начинается расцвет покрытосеменных, продолжающийся до сею дня.
Вопрос: Какое событие в эволюции живого мира обусловило возможность возникновении новых, всё более сложных форм организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюция, которая осуществлялась на основе естественного отбора
Вопрос: Этапы эволюции микроорганизмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые живые организмы возникли примерно 3,5 млрд лет назад. Они, по-видимому, питались продуктами абиогенного происхождения и были гетеротрофами. Высокая скорость размножения привела: к возникновению конкуренции за пишу, а следовательно,» к дивергенции. Преимущество получили организмы, способные к автотрофному питанию, — сначала к хемосинтезу, а затем и к фотосинтезу. Около 1 млрд лет назад эукариоты разделились на несколько ветвей, от части которых возникли многоклеточные фотосинтезирующие организмы (зеленые, бурые и красные водоросли), а также грибы.
Вопрос: Подумайте, почему прокариоты, раньше других вышедшие на сушу, не дали такого большого многообразия живых форм, как эукариоты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прокариоты - это безъядерные организмы, поэтому их способности к адаптации меньше, чем у эукариот.
Вопрос: Дополните фразу, чтобы получилось правильное утверждение. Биосфера возникла в эру .
Категория: школьный раздел
Ответы:
биосфера возникла в эру архея.
Вопрос: Какие типы влияний на организмы относят к абиотическим факторам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К абиотическим факторам относятся факторы космические(солнечная радиация)климатические (свет, температура, влажность, атмосферное давление, осадки, движение воздуха), эдафические или почвенные факторы (механический состав почвы, влагоемкость, воздухопроницаемость, плотность почвы), орографические факторы(рельеф, высота над уровнем моря, экспозиция склона),химические факторы(газовый состав воздуха, солевой состав кислотность воды и почвенных растворов).
Вопрос: Почему на действие абиотических и биотических экологических факторов у видов вырабатывается приспособленность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нормальная жизнедеятельность организмов возможна только при благоприятном сочетании целого ряда экологических факторов. Если в этом случае проявление одного фактора оказывается недостаточным (или, наоборот, избыточным), то он становится определяющим для нормальной жизнедеятельности организмов данного вида. Тогда в организме начинаются различного рада изменения, даже мутации, для того, чтобы выработать биологическую приспособленность к изменившемуся фактору среды.
Вопрос: Какие условия для жизни предоставляет организмам биосфера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верхняя граница биосферы простирается от поверхности Земли до озонового экрана. Выше этой границы организмы жить не могут, так как там на них будут губительно действовать ультрафиолетовые лучи Солнца и низкая температура. Нижняя граница проходит по дну гидросферы и на глубине 4-5 км в земной коре материков (это зависит от того, на какой глубине температура горных пород достигает +100°С) . Наиболее обильна жизнью часть биосферы у земной поверхности и до глубины 200 м в гидросфере.
Вопрос: Почему биосферу называют биосистемой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё живое и каждый живой организм связаны с окружающей средой биологическим круговоротом веществ и потоком энергии. Потребляя и выделяя вещества и энергию, организмы оказывают влияние на среду обитания уже тем, что они живут. Воздействие на окружающую среду отдельной особи обычно невелико и малозаметно, но вся совокупность организмов оказывается мошной силой, преобразующей земную поверхность. Поэтому биосферу называют биосистемой.
Вопрос: Сопоставьте два утверждения: «Биосфера — это биосистема» и «Биосфера — это экосистема». В чём их сходство и различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биосфера как биосистема - это совокупность всех живых организмов. А биосфера как экосистема - это совокупность всех живых организмов и факторов неживой природы.
Вопрос: Назовите примеры видов-продуцентов и видов- консументов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продуценты - это растения. Например сосна сибирская, липа, дуб, Консументы - это организмы, которые питаются готовыми органическими веществами. Например, волк, лиса, заяц.
Вопрос: Какую функцию в биосфере выполняет круговорот веществ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биологический круговорот существует с момента появления живых существ. С его появлением возникла и биосфера Круговорот веществ характеризуется наличием четырёх обязательных взаимосвязанных компонентов: 
1)   запаса химических веществ и энергии (абиотическая среда);
2) продуцентов;
3) консументов; 
4) редуцентов.
В итоге всё живое население биосферы и окружающая среда, откуда организмы черпают необходимые им средства для жизни и куда выделяют продукты своей жизнедеятельности, создают открытую живую систему — экосистему. Организованная в глобальную экосистему, жизнь на планете Земля продолжается непрерывно уже миллионы лет
Вопрос: В описании круговорота веществ иногда выделяют восходящую часть и нисходящую часть, Поясните, о чём идёт речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В круговороте движение веществ из окружающей среды в живые организмы (продуценты) и поглощение ими солнечной энергии часто называют восходящим потоком, а разрушение органических веществ до минеральных (с помощью консументов и редуцентов) и удаление веществ и энергии в окружающую среду — нисходящим потоком. Экосистемы устойчиво и длительно существуют в том случае, если наблюдается динамическое равновесие восходящего и нисходящего потоков круговорота веществ.
Вопрос: Какова связь между круговоротом веществ и возникновением биосферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнедеятельность всех организмов, которые входят в биосферу связана с извлечением из окружающей среды значительного количества минеральных веществ. Так, после смерти организмов, все микроэлементы и вещества снова возвращаются в среду. Поэтому и возникает круговорот, имеющий циклический характер. В этом энергетическом обороте участвуют все живые организмы из которых состоит биосфера. В данном случае обмен веществ - это движущий фактор, если его исключить, то существование самой биосферы окажется невозможным.
Вопрос: Современная наука в структуре биосферы выделяет четыре функциональных компонента. Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти компоненты - биосфера, литосфера, гидросфера и атмосфера.