nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: а) Посмотри, как выглядит текст без переносов и с переносами. Какой из них выглядит красивее  и  экономнее?
б)   Проверь,   правильно   ли   перенёс   слова   компьютер.
Буратино  сел   на  сломанный   горшок, подпёр  щёку.   Он   был   в  переделках  и   похуже этой,   но  возмущала  несправедливость.
-   Разве  так  воспитывают   детей?..   Это мученье,   а  не  воспитание...   Так  не  сиди да так  не  ешь...   Ребёнок,   может,   ещё букваря   не  освоил,   '  она  сразу  за чернильницу хватается...   А  пёс  небось  гоняет за  птицами   '  ему  ничего...
Буратино сел на сломанный горшок, под' пёр щёку. Он был в переделках и похуже этой, но возмущала несправедливость.
- Разве так воспитывают детей?.. Это му' ченье, а не воспитание... Так не сиди да так не ешь... Ребёнок, может, ещё буква' ря не освоил, ' она сразу за чернильницу хватается... А пёс небось гоняет за птица' ми ' ему ничего...
в)   В тексте нет пропусков. Зачем же Алексей Николаевич Толстой использовал многоточия? Прочитай текст выразительно.
г)   На кого указывают слова он, она, ему? На кого обижен Буратино?
д)   Запиши любой абзац. Выполни звукобуквен-ный разбор любого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Красивее и экономнее выглядит текст с переносом. И он легче воспринимается, его легче читать, чем тот, где нет переноса.
б) Проверь, правильно ли перенёс слова компьютер. Компьютер перенес слова по слогам, т.е .правильно.
Буратино сел на сломанный горшок
подпер щёку. Он был в переделках и похуже
этой, но возмущала несправедливость.
' Разве так воспитывают детей?.. Это
мученье, а не воспитание... Так не сиди
да так не ешь... Ребёнок, может, ешё
букваря не освоил.' она сразу за
чернильницу хватается... А пёс небось гоняет за птицами ' ему ничего...
Буратино сел на сломанный горшок, иод'
пёр шёку. Он был в переделках и похуже
этой, но возмущала несправедливость.
' Разве так воспитывают детей?.. Это му'
ченье, ане воспитание... Так не сиди да
так не ешь... Ребёнок, может, ещё буква'
ря не освоил,' она сразу за чернильницу
хватается... А пёс небось гоняет за птица'  
ми'ему ничего...
в) В тексте нет пропусков. Зачем же Алексей Николаевич Толстой использовал многоточия? Прочитай текст выразительно.
г) На кого указывают слова он, она, ему?
На кого обижен Буратино? Буратино обижен на Малъвину, так как она обучала его математике, письму. Артемон гонял птиц.
д) Запиши любой абзац. Выполни звукобуквениый разбор любого слова. Буратино сел на сломанный горшок, под - пёр щёку. Он был в переделках и похуже этой, но возмущала несправедливость.
Буратино  - 8 букв, 8 звуков.
Вопрос: Что нужно знать и уметь делать, чтобы правильно делить слова на слоги и переносить слова? Тебе поможет схема:
Гласные звуки —> слоги —? перенос слов
Проверь, как ты владеешь этими знаниями и умениями, выполнив следующие упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что нужно знать и уметь делать, чтобы правильно делить слова на слоги и переносить слова?
Вначале нужно найти в слове гласные буквы, затем разделить слово на слоги перенос осуществляем по слогам, но так, чтоб у нас не оставалась одной буквы.
Вопрос: а) В народе издавна любили придумывать замысловатые вопросы. Например такие:
У человека одна, У ворона две, А у медведя ' ни одной.
В   небе есть,
В   земле нет,
В   бабе две,
В   девке ' ни одной.
Понятно, о чём вас спрашивают? Отгадайте, б) Что ты можешь сказать об отгадках?
в) Загадай любую букву так же, как в народных загадках. Обменяйтесь загадками, отгадайте их. Теперь выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В народе издавна любили придумывать замысловатые вопросы. Например
У человека одна,
У ворона две,
А у медведя '
ни одной.
В небе есть
В земле нет,
В бабе две,
В девке ' ни одной.
В небе есть, в земле нет. (Буква «Б» ) В бабе два, в девке ни одного. (Буква «Б» ) У человека одно, у ворона два, у медведя нет ни одного? (Буква «О»)
в) Загадай любую букву так же, как в народных загадках. Обменяйтесь загадками, отгадайте их. Теперь выполните взаимопроверку.
В море плавала акула
Ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла
Превратилась в букву... (А)
Два барашка-братца Вышли пободаться. Положи конец борьбе -Преврати их в букву... (Б)
Ветерочек-ветерок
Дует с юга на восток,
В море волны гонит,
В поле травку клонит.
Заблудился в мураве,
Превратился в букву... (В)
Целый час жужжит уже На цветочке буква... (Ж)
Отгадки посвящены буквам.
Вопрос: Перепиши, вставляя буквы-соседки. Какие звуки они обозначают: гласные или согласные?
а в, в д, г е, й л, л н, р т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перепиши, вставляя буквы-соседки. Какие звуки они обозначают: гласные или согласные?
а Б в, в Г д, гД е, йКл, лМн, рСт. Буквы, которые мы вставили, обозначают согласные звуки.
Вопрос: а) Писатель Михаил Яснов как-то шёл по вечернему городу. Ярко светились уличные вывески. Он вгляделся в них и увидел незнакомое...
Запиши правильно уличные вывески.
б)   Какие звуки обозначают вписанные буквы? Поставь ударение. Назови ударные звуки.
в)   Записанные слова раздели на слоги. Какие знания о слоге помогли выполнить это задание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Уличные вывески: Мя-со, Бу-лоч-ная, Теа-траль-на-я кас-са, О-де-жда, Тка-ни.
б) Какие звуки обозначают вписанные буквы? Вписанные буквы обозначают согласные звуки.
Поставь ударение (ударные буквы выделены жирным шрифтом). Назови ударные звуки (а, у, а, а, э, а).
в) Записанные слова раздели на слоги. Какие знания о слоге помогли выполнить это задание? Помогло выполнить знание о том, что в слоге должен быть гласный звук (буква)
Вопрос: а) Составь и запиши предложение из данных слов. Как ты его оформишь?
суетились      и      | корзины       с ворона       у      | хлебом |      воробей
б) Как ты понимаешь значение слова суетились? Где (у кого) ты проверишь своё суждение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Составь и запиши предложение из данных слов. Как ты его оформишь? суетились и корзины с ворона у хлебом воробей
Суетились у корзины с хлебом ворона и воробей.
б) Как ты понимаешь значение слова суетились? Суетиться значит  торопливо двигаться, хлопоча без нужды
Где (у кого) ты проверишь свое суждение? Спрошу у учителя, также могу посмотреть в толковом словаре.
Вопрос: Представь, что ты гуляешь. Как ты обратишься к прохожему, чтобы узнать, который час (сколько сейчас времени)?
Запиши выделенные фразы под диктовку учителя. Оформи их как предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представь, что ты гуляешь. Как ты обратишься к прохожему, чтобы узнать, который час (сколько сейчас времени)?
- Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, который час?
Запиши выделенные фразы под диктовку учителя. Оформи их как предложение {Сколько сейчас времени?)
Вопрос: К литературному примеру как средству диалектической аргументации относят
(*ответ*) пример-текст из общеизвестного произведения
 событие, заслуживающее доверия
 описание поведения объекта в эксперименте
 умственный эксперимент
К прагматическому аспекту вопроса относится
(*ответ*) доступность для адресата
 осмысленность
 однозначность
 истинность предпосылок
К проблемной ситуации, в которой не сформулирована ни сама проблема, ни метод решения, а известно только решение, можно отнести
(*ответ*) нормы
 софизмы
 парадоксы
 антиномии
К проблемной ситуации, в которой не сформулирована сама проблема, нет решения, но известен метод решения, можно отнести:
(*ответ*) математические исчисления
(*ответ*) социологические исследования
 нормы
 софизмы
 парадоксы
 паралогизмы
 математические задачи
К проблемным ситуациям, в которых нет ясной формулировки самой проблемы, ее решения и метода ее решения, относят:
(*ответ*) софизм
(*ответ*) парадокс
(*ответ*) антиномии
 паралогизм
 задачу
 вопрос
Классическим эристическим приемом в судебной практике является
(*ответ*) просеивание фактов
 переход на личность
 конструирование подозрений
 навязанное следствие
Классической проблемной ситуацией является ситуация, когда
(*ответ*) известна проблема, но нет ни метода ее решения, ни самого решения
 известна проблема, метод ее решения и найдено само решение
 известна проблема, метод ее решения, но не найдено еще решение
 известна проблема, найдено решение, но нет метода решения
Коллективный субъект аргументативного процесса называется
(*ответ*) аудиторией
 публикой
 толпой
 массой
Комплексное учение о наиболее эффективных в коммуникативном процессе логических и внелогических методах и приемах убеждающего воздействия называется
(*ответ*) теорией аргументации
 логикой
 риторикой
 лингвистикой
Конкретные события в обществе, коллективные действия людей и поступки отдельных личностей как доводы в аргументации, относятся к
(*ответ*) утверждениям о фактах
 аксиомам
 теоретическим обобщениям
 эмпирическим обобщениям
Конструктивный критицизм в науке лучше всего проявляется в
(*ответ*) споре
 диспуте
 дебатах
 беседе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: а) Объясни значение ударения.
Солнышко село за село.
Раздался сильный хлопок, и хлопок разлетелся. Нижние полки заняли полки оловянных солда' тиков.
Выпиши слова, которые написаны одинаково. Раздели их на слоги. Поставь ударение. На какие слоги падает ударение?
б) Ещё раз запиши слова, разделяя для переноса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Объясни значение ударения.
Солнышко село за село
Село - это означает, что солнышко опустилось за горизонт, а за село означает за деревню.
Раздался сильный хлопок, и хлопок разлетелся.
Хлопок в первой части предложения означает грохот, определенный звук. А во второй части предложения ставится ударение хлОпок и это означает растение
Нижние полки заняли полки оловянных солда'тикое. Полки — это книжный полки или какие-либо другие пОлки, куда можно что-нибудь ставить. А полки имеется в виду часть войска Выпиши слова, которые написаны одинаково
Се-ло, се-ло
Хло-пок, хло-пок
Пол-ки, пол-ки

Для переноса разделяем точно также по слокам.
Вопрос: Запиши родственные слова. Выдели общую часть - корень, поставь ударение, отметь орфограмму в корне.
Село ' сельский. Хлопок ' хлоп ' хлопнул. Полки ' полковники.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запиши родственные слова. Выдели общую часть корень, поставь ударение, отметь орфограмму в корне.
Село ' - сельский.
Хлопок'- хлоп' -хлопнул.
Полки ' - полковники. Красным цветом выделен корень.
Вопрос: Перепиши шуточные стихи. Поставь ударение. Какие слова ты пропустишь? Их можно перенести?
На двери замка Нет замка.
Живёт щегол здесь ' Первый щёголь.
(Я. Козловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красным цветом выделены ударные буквы. Все остальные слова можно пропустить, такие слова, ка «на», «нет», «здесь» переносить нельзя, т.к. они состоят из одного слога.
На двери замка
Нет замка.
Живет щегол здесь'
Первый щеголь.
(Я. Козловский)
Вопрос: а) В этом упражнении, как и во всех других, потребуется твоя внимательность. Здесь записаны пары разных слов. Чем они различаются?
Стоит ' стоит, дороги ' дороги, пропасть ' пропасть.
б) Составь предложения с этими словами, чтобы стали понятны различия между ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Данные слова различаются ударением, а соответственно и смыслом. Стоит' стоит, дороги ' дороги, пропасть ' пропасть.
б) Составь предложения с этими словами, чтобы стали понятны различия между ними.
Дом стоит уже сто лет - Стоит и нам сходить в зоопарк.
Нам дороги воспоминания о летнем лагере - дороги были размыты дождем.
Этой собаке мы не дадим пропасть - между двумя полянами была огромная пропасть.
Вопрос: Прочитай «Стихотворение про ударение» Сергея Белорусца.
В стране слогов и слов порядок строг:
Попробуй отыщи один ударный слог.
Зовётся он ударным оттого,
Что выделяют голосом его:
Как будто молоточком ударяют '
И в каждом слове это повторяют...
Найди и запиши ответ на вопрос: почему слог называется ударным? Как называются другие слоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитай «Cтихотворение про ударение»
Сергея Белорусца.  
В стране слогов и слов порядок строг:
Попробуй отыщи один ударный слог.
Зовётся он ударным оттого,
Что выделяют голосом его:
Как будто молоточком ударяют'
И в каждом слове это повторяют...   
Найди и запиши ответ на вопрос:
Почему слог называется ударным?
Зовётся он ударным оттого,
Что выделяют голосом его:
Как будто молоточком ударяют'
Как называются другие слоги?
Другие слоги называются безударными.
Вопрос: а) Запиши строчку со словом слог во множественном числе. Выдели корень. Отметь орфограмму в корне. Какое слово поможет правильно выбрать букву?
б) На какой по порядку слог может падать ударение в русском языке? Подтверди свой вывод: определи ударный слог в четвёртой строке «Стихотворения про ударение».
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Слог - слоги (жирным выделен корень СЛОГ, орфограмма г, проверочное слово во мн. числе СЛОГИ, что б г было четко слышно)
б) Что выделяют голосом его. В русском яз. ударение может падать и на последний слог, и на предпоследний и на первый, т.е. может быть на любом слоге и даже передвигаться, если мы меняем форму слова.
Вопрос: Запиши слова, которые пришли к нам из французского языка. Какой слог ударный?
Пальто, альбом, метро, пломбир, эскимо, кара' мель, тротуар, деталь, турист.
 В словах французского языка ударным
 всегда будет последний слог. Вам труднее, чем французским школьникам. В русском языке ударение может быть на любом слоге слов: свёкла, сорока, соловей. Кроме того, при изменении слова ударение может переходить с одного слога на другой: слоги ' слогов, дети ' детьми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запиши слова, которые пришли к нам из
французского языка. Какой слог ударный?
Пальто, альбом, метро, пломбир, эскимо, кара'мель, тротуар, деталь, турист.
Вопрос: а) Запиши словарные слова в алфавитном порядке. По какому справочнику ты проверишь работу?
В робей, _лфавит, к рзина, мальч к, р бята, м дведь, сн гирь, ов щи, с рока.
б) Раздели слова на слоги. На какой слог падает ударение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проверяем по орфографическому справочнику.
Ал-фа-вит, во-ро-бей, кор-зи-на, маль-чик, мед-ведь, о-во-щи, ре-бя-та, со-ро-ка, сне-гирь.
Вопрос: Учительница обращается к классу:
-   Назовите гласные звуки в слове «пою». Ученик:
-   Поют разными звуками: низкими, высокими и этими... средними.
а)   На какой вопрос отвечал ученик? А ты всегда слышишь, о чём говорят в классе? Выполни задание учителя.
б)   Проверь свою внимательность. Запиши слова:
петь, пою, поёт.
Раздели их на слоги и для переноса. Сколько раз ты запишешь слова?
в)   Выполни звукобуквенный разбор любого слова. Объясни свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гласные звуки в слове «пою»  а у.
Ученик:
Ученик отвечал па вопрос, какие бывают звуки по высоте (высокий, средний, низкий)?
б) Проверь свою внимательность Запиши слова:
Петь, по-ю, по-ёт. На слоги
Петь, пою, по-ет . Для переноса.
Два раза записали.
пою - три буквы, четыре звука [ пайу ]
Вопрос: Запиши высказывания, подходящие к ситуации в классе (упр. 52). Объясни свой выбор.
1.   Поспешишь ' людей насмешишь.
2.   Не давши слово, крепись, а давши, держись.
3.   Попал пальцем в небо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поспешишь людей насмешишь. Думаю, это высказывание больше всего подходит. Т.к. надо выслушать вопрос до конца и понять смысл, а потом отвечать.
Вопрос: Конструктивный спор направлен на:
(*ответ*) достижение выработки общего мнения
(*ответ*) опровержение ненаучных подходов к проблеме
(*ответ*) привлечение на свою сторону как можно больше лиц
 раскол участников
 заведение решения проблемы в тупик
 разгром инакомыслящих
Литературный пример как средство диалектической аргументации не допускается
(*ответ*) в документах
 в письмах
 в пропаганде
 в фольклоре
Лицо, которому адресована аргументация, называется
(*ответ*) реципиент
 аргументатор
 автор
 субъект
Ложное толкование догмы называется
(*ответ*) ересью
 слухами
 сплетнями
 проповедью
На начальном этапе проведения беседы основным элементом является
(*ответ*) создание благожелательной обстановки
 эффективное слушание
 формирование состава участников беседы
 определение последовательности и содержания аргументации
На этапе подготовки беседы осуществляются следующие действия:
(*ответ*) определение цели
(*ответ*) отработка формулировок понятий
(*ответ*) формирование состава участников беседы
 создание благожелательной обстановки
 применение правил вербальной и невербальной обратной связи
 эффективное слушание
 использование тактики постановок
Научный пример как средство диалектической аргументации состоит в следующем
(*ответ*) рассматривается поведение объекта в эксперименте
 указывается событие, удостоверенное очевидцами
 приводится текст из общеизвестного произведения
 задаются условия умственного эксперимента
Негативными спорщиками являются:
(*ответ*) скептик
(*ответ*) консерватор
(*ответ*) грубиян
 авторитет
 эврист
 альтруист
 критик
 интеллигент
Обмен мнениями для дополнения понимания предмета называется
(*ответ*) беседой
 спором
 дискуссией
 диатрибой
Образ идеального аргументатора строится на основе компонентов
(*ответ*) гносеологических
(*ответ*) этических
 онтологических
 антропологических
 эстетических
 социальных
Образцом постановки научных вопросов является
(*ответ*) парадигма
 концепция
 теория
 закон
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Оказалось, что твой новый знакомый сильно заикается. Как ты поведёшь себя? Помнишь: «Доброму слову - добрый ответ»?
Говори правильно
Люди, людям, людьми, о людях
Дети, детям, детьми, о детях
Шарф, шарфы, в шарфе
Звонить, позвонить, позвони, позвонишь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оказалось, что твой новый знакомый сильно заикается. Как ты поведешь себя? Сделаю вид, что я не замечаю, буду стараться не обращать внимания, не буду перебивать
Вопрос: Запиши слова с трудным ударением. Расставь ударение. Выдели корень. Отметь сильную и слабую позиции гласных в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитайте друг другу шуточные предложения.
1.   Я восхищаюсь людьми, в том числе и деть' ми, которые, сняв шарфы, правильно читают слова: позвонишь, свёкла, щавель ' и определя' ют в них количество слогов.
2.    Всем людям и, конечно, детям нужны шар' фы, свёкла и щавель. А если кто'то не умеет определять, сколько слогов в их названиях и ка' кой из них ударный, то пусть позвонит Знайке.
б)   К какому справочнику в учебнике ты обратишься в случае затруднений в произношении слов?
в)   Проверь свою внимательность: все ли слова с трудностями ударения (с. 25, 26, 27) мы употребили в упражнении 56?
г) Если хочешь, придумай свои предложения с этими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все слова, кроме слова СЛОГ.
Знайка ходит всегда в шарфе. Незнайка путает слоги. Чайка летает надо водой.
Вопрос: а) Прочитай. Сколько слов здесь записано? Один ученик насчитал шесть, а другой - восемь. Кто из них прав?
Рядом, кругом, отрядом, сидишь, бегом, молчишь.
б) Выпиши парами рифмующиеся слова. Что тебе помогло выполнить задание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Прав тот, который назвал шесть слов. Рядом, кругом, отрядом, сидишь, бегом, молчишь
б)  Рядом - отрядом, кругом - бегом, сидишь - молчишь. Помогло выполнить это задание ударение слов (мы их подобрали по парам)
Вопрос: а) Напиши цепочку слов, которые различались бы первыми буквами. Чем ещё различаются эти слова?
Том - 
б)   Подчеркни первые буквы слов. Произнеси их звуки. Что ты можешь о них сказать?
в)   Можно ли перенести эти слова? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Разгадайте шараду.
Меня найдёшь на дереве, На клумбе и на грядке, В журнале, и в альбоме, И в книге, и в тетрадке. Но птицей стать я захотел ' И мне не нужно буквы Л. Мне А в начале напиши И, как зовут меня, реши.
(А. Арсирий)
б)  Запиши отгаданные слова. Подчеркни буквы, которыми они различаются. Какие звуки они обозначают?
в)   Выпиши рифмующиеся слова грядке ' тет' радке. Поставь ударение. Назови ударные звуки. Какими буквами они обозначены? Какие звуки обозначают стоящие перед ними согласные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Разгадайте шараду. Это слово АИСТ. Лист -аист.
Л - обозначает согласный звук, а А обозначает гласный звук, в) грядке ' тет'радке. Ударные звуки [ а ]   [ а ]
Эти звуки обозначены разными буквами Я и А. Стоящие перед ними согласные обозначает [р* ] [р ]
Вопрос: а) Напиши цепочку слов, которые различались бы буквами гласных. Отметь эти буквы.
Мил  
б) Какие звуки обозначены одинаковыми буквами согласных? Чем ещё различаются эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Исследуйте, могут ли выделенные буквы обозначать твёрдые и мягкие согласные
звуки. На какие три группы можно разделить
пары слов? Запишите их.
Был ' бил, круг ' крюк, жар ' жир, шаль ' шёл, цапля ' цепь, нос ' нёс, щука ' щека, Саня ' Сеня, чай ' чек, брат ' брать.
б)   Проверьте себя. Подчеркните зелёным цветом буквы, обозначающие мягкие согласные звуки, синим цветом буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.
Назовите парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Проверить свой ответ вы можете, обратившись к форзацу.
в)   По какому признаку сгруппированы буквы?
1.   а о у э ы
2.   я ё ю е и ь
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Выделенные буквы могут обозначать твердые и мягкие согласные звуки.
На какие три группы можно разделить пары слов? Запишите их.
Первая группа - это согласные твердые :
Был, нос, круг, шел, Саня, брат
Вторая группа - это согласный мягкие:   
шаль, Семя, крюк, цапля (л), цепь (п)
Третья группа (не имеет значение есть ли смягчающие звук буквы): всегда твердые жар -' жир, цапля ' цепь и всегда мягкие - чай ' чек, щука' щека
б) Назовите парные и непарные по твердости мягкости согласные звуки. Был- бил, круг- крюк,   нос-' нёс, Саня - Сеня, брат- брать.
в) По какому признаку сгруппированы буквы?
1. а о уз ы - указывают на твердость согласного звука
2.  я ё ю с и ь - указывают на мягкость согласного.
Вопрос: а) Прочитай.
С буквой А ' арбуз и аист (Мы запомнить постарались). С буквой У у нас, ребята, Ухо, удочка, утята... Вот чему на первый раз Научился первый класс.
(Л. Демьянов)
б)   Выпускнику первого класса задание потруднее. Выпиши из текста слова с ударным звуком [а]. Один ученик выписал пять слов, а другой семь. Кто из них прав? Поставь ударение.
в)   Какой звук обозначает предыдущий согласный - мягкий или твёрдый? Подчеркни нужным цветом.
г)   Почему рифмуются последние две строки?
д)   Какие из выписанных слов нельзя перенести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)
арбуз и аист (запомнить
постарались)
ребята,
раз
класс.
б) Прав тот ученик, который выписал семь слов. в)Твердый.
г) Почему рифмуются последние две строки? Потому что в этих словах рифмуется ударение.
д) Нельзя перенести аист, раз. класс.
Вопрос: а) Перепиши по правилам русского языка.
Угол к в угол к принеси. В угол?_ке угол к погаси.
б)   Сравни по значению, написанию и произношению слова с пропущенными буквами.
в)  Объясни, зачем мы учим тебя различать мягкие и твёрдые согласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Перепиши по правилам русского языка.
УголОк в уголОк принеси.
В уголЬке уголёк погаси.
б) В каждой строке разные по значению, одинаковые по написанию и произношению
в) Различать мягкие и твёрдые согласные звуки необходимо, что бы в итоге можно было различать слова по смыслу.
Вопрос: Общее, присущее каждому человеку чувство истины и справедливости, даваемое опытом жизни, называется
(*ответ*) здравым смыслом
 мировоззрением
 интуицией
 верой
Основными требованиями ведения диалога являются:
(*ответ*) наличие единого языка
(*ответ*) общий предмет обсуждения
(*ответ*) взаимная симпатия
 различное эмоциональное состояние собеседников
 одинаковое понимание предмета обсуждения
 различное социальное положение собеседников
Ошибка в аргументах «От сказанного в относительном, условном смысле к сказанному безотносительно» наблюдается, когда
(*ответ*) в качестве аргументов приводятся суждения, истинные лишь при определенных условиях, но понимаемые как верные в любом случае
 из аргументов фактически не вытекает тезис
 в качестве аргументов берется характеристика лица, имеющего отношение к доказываемому тезису
 вместо обоснования тезиса воздействуют на чувства людей
Ошибка ложности аргументов в аргументации относится к
(*ответ*) заблуждению
 парадоксу
 паралогизму
 софизму
Ошибкой в демонстрации является ошибка
(*ответ*) не следует
 ложное основание
 предвосхищение основания
 круг в доказательстве
Парадокс в переводе с греческого языка означает
(*ответ*) неожиданный, странный
 умышленно ложное умозаключение
 пример, образец
 погрешность
Первым русским философов, систематизировавшим знания о споре, был
(*ответ*) Поварнин С.И.
 Бердяев Н.А.
 Соловьев В.С.
 Ильин И.А.
По своей цели споры делятся на
(*ответ*) преследующие достижение истины и преследующие победу над другой стороной
 корректные и некорректные
 споры об описаниях и споры об оценках
 творческие и нетворческие
Позволительной уловкой спора, по Поварнину С.И., является
(*ответ*) оттягивание возражения
 не давать противнику говорить
 аргумент к силе
 сорвать спор
Позитивными участниками спора являются:
(*ответ*) авторитет
(*ответ*) эврист
(*ответ*) альтруист
(*ответ*) критик
(*ответ*) интеллигент
 скептик
 консерватор
 грубиян
Полемику сравнивают с
(*ответ*) военными действиями
 военной стратегией
 военной игрой
 военными конфликтами
Понятие «диалектика» как искусство ведения спора впервые употребил
(*ответ*) Сократ
 Демокрит
 Платон
 Аристотель
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Во что превратятся угол, шест, кон, мол, если в конце слов написать Ь? Запиши пары слов. Как изменилось произношение последней буквы согласного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Угол - уголь, шест - шесть, кон - конь, мол - моль
В этих словах произношение последней буквы согласного стало мягким
Вопрос: а) В одну   группу выпиши слова, в которых выделенные    буквы обозначают один звук, в другую группу   - слова, где они обозначают два звука.
Юбочка, Любочка, даю, дарю, ель, мель, боец, борец, ямка, лямка, Зоя, Зося, ил, вил, ульи.
б) Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)
Слова, где выделенные обозначают два звука: Юбочка, даю, ель. боец, ямка, ульи, Зоя.
Слова, в которых выделенные буквы обозначают один звук : Любочка,
дарю, мель, борец, лямка, Зося, ил, вил.
б) Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
реки, якорь, вьюн
Вопрос: а) Объясни запись.
я [й'а] ё [й'о] ю [й'у]
я [й'а] ё [й'о]
е [й'э]
е [й'э] и [й'и]
я [а] ё [о] ю[у] е [э] и [и]
б)   Подбери примеры к схемам. Какой схемы не хватает?
весна, поют, лиса, съесть, ярко, воробьи, гре' ет, пьют, ёжик, съёжился.
в)   О чём можно рассказать с помощью этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши закличку.
Кликн я сво закличк Позов я земляничк_ , Ягодк малу_ , Сладеньку_ , алу_ .
б) Назови последний звук слов. Какими буквами они обозначены?
Выучи закличку - летом пригодится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Запиши закличку. Кликну я свою закличку, Позову я земляничку,  
Ягодку малую,
Сладенькую, алую.
б) Последний звук У. Он обозначается двумя буквами У и Ю.
Вопрос: На перемене ты увидел в другом конце коридора приятеля. Как ты дашь знать о себе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На перемене ты увидел в другом конце коридора приятеля. Как ты дашь знать о себе? Я негромко окликну его по имени и помашу рукой.
Вопрос: а) Составь и запиши текст из предложений. Если будут варианты, обсудите их.
Утром мы с другом пошли на речку. Летом мы уехали на дачу. А мне достался рваный башмак. Мой друг поймал карасика.
б) В третьем предложении твоего текста подчеркни все опасные места (орфограммы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь рассказ о весне. Предлагаю два варианта заключительной части:
1.   Быстрей бы наступило лето.
2.   Я не хочу, чтобы весна кончалась.
Какие возможны варианты начала рассказа? О чём ты будешь писать в основной части?
Обменяйтесь работами. Что интересного в тексте товарища?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составь рассказ о весне. Предлагаю два варианта заключительной части:
1. Быстрей бы наступило лето.
2. Я не хочу, чтобы весна кончалась.
Какие возможны варианты начала рассказа? На улице с каждым днем становится теплее. Тает снег. Кругом грязь и слякоть. Дует прохладный ветер. Быстрей бы наступило лето
О чём ты будешь писать в основной части? В основной части буду писать о том, что на улице все тает и грязь.
Вопрос: Обозначь звуки нужными буквами.
Утром я надева пал?_то, бер с мк      и ид
в школ_ . Дн м я д ма. Пообеда и     игра
с м чиком. А вот ид т Кол_ . Он      нес т маш нки. В чером я смотр мул?_тфил?_м.
Раздели для переноса: надеваю, пальто, играю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначь звуки нужными буквами
Утром я надеваю пальто, беру сумку и иду в школу. Днем я дома. Пообедаю и играю с мячиком. А вот идет Коля. Он несет машинки. Вечером я смотрю мультфильм.
Раздели для переноса: на-де-ваю, паль-то, иг-раю.
Вопрос: а) Прочитай группы слов. Что они называют?
1.   Зима, весна, лето, осень.
2.   Понедельник, вторник, среда, четверг, пятни' ца, суббота, воскресенье.
Запиши слова с указанием названия каждой группы:
б) В первой группе слов подчеркни буквы мягких согласных звуков. Отметь орфограммы гласных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Прочитай группы слов. Что они называют?
I. Зима, весна, лето, осень. Они называют времена года.
1. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. Они называют дни недели.
Запиши слова с указанием названия каждой группы: предметы в школе: чтение, русский язык, математика, рисование.
б) В первой группе слов подчеркни буквы мягких согласных звуков. Отметь орфограммы гласных.
Вопрос: а) Запиши. Сравни слова каждой пары по смыслу.
огонь ' огонёк окунь ' окунёк уголь ' уголёк день ' денёк стебель ' стебелёк
б)   Какую роль играют в этих словах буквы Е, Ё, Ь? Какая схема на с. 32 подтверждает твой ответ?
в)   Расставь ударение в левом столбике слов. Сравни звучание и написание этих букв в каждой паре слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Запиши. Сравни слова каждой пары по смыслу (мягкость согласного сохраняется, если мягкий знак поставить).огонь ' огонёкокунь ' окунекуголь  'уголёкдень ' денёкстебель ' стебелёкУдарение в левом столбике слов выделено красным цветом.
Вопрос: Порождением и продолжением догматизма является мышление
(*ответ*) авторитарное
 демократическое
 либеральное
 традиционное
Правило аргументации: «Будь честен и последователен в своих утверждениях» - выдвинул
(*ответ*) Сократ
 Платон
 Аристотель
 И. Кант
Предложение «Видали мы таких!» относится к эристической уловке
(*ответ*) ложное обвинение противной стороны с указанием на неверный выбор оппонента
 ложное утверждение о невозможности продолжения спора
 ложное обвинение в неправоте
 брань
Преднамеренное нарушение правил логики называется
(*ответ*) софизмом
 заблуждением
 парадоксом
 паралогизмом
При нарушении правила «Тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего доказательства» совершается ошибка
(*ответ*) подмена понятия
 не следует
 аргумент к личности
 сведение к абсурду
При несоблюдении правила «Тезис должен быть логически ясным, точным и однозначным» нарушается принцип правильного мышления
(*ответ*) определенность
 непротиворечивость
 последовательность
 обоснованность
При несоблюдении правила «Тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего доказательства» нарушается закон
(*ответ*) тождества
 противоречия
 исключенного третьего
 достаточного основания
Принципы риторики происходят из
(*ответ*) диалектики
 эристики
 логики
 софистики
Проблема: как остановить рост организованной преступности, относится к проблемной ситуации, когда
(*ответ*) известна проблема, но нет ни метода ее решения, ни самого решения
 известна проблема, метод ее решения и найдено само решение
 известна проблема, метод ее решения, но не найдено еще решение
 известна проблема, найдено решение, но нет метода решения
Проблемная ситуация, в которой следователь знает, кто убийца, но не располагает методом доказательства, относится к явной проблеме, когда
(*ответ*) известна проблема, найдено решение, но нет метода решения
 известна проблема, метод ее решения и найдено само решение
 известна проблема, метод ее решения, но не найдено еще решение
 известна проблема, но нет ни метода ее решения, ни самого решения
Проблемная ситуация, когда теоретическое рассуждение приводит к выводам, противоречащим эмпирическому, называется
(*ответ*) парадоксом
 паралогизмом
 софизмом
 антиномией
Проблемы аргументации изложены Аристотелем в работе
(*ответ*) «Топика»
 «Аналитика»
 «Метафизика»
 «Политика»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: а) Произнеси названия месяцев. Запиши только те, в которых ты напишешь Ь. Какую роль он выполняет в этих словах?
Январ?_, феврал?_, март?_, апрел?_, май, июн?_, июл?_, август?_, сентябр?_, октябр?_, ноябр?_, декабр?_.
б) Какую роль выполняют в этих словах буквы Е, Я? Произнеси, как можно перенести написанные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
б) Разную роль. Я в слове январь, ноябрь, Ю в слове июнь, июль указывает на два звука ЙА и ЮУ. Я. Е в слове сентябрь, февраль, апрель, октябрь указывает на мягкость предыдушего согласного, октябрь. Произнеси, как можно перенести написанные слова.
Ян-варь, фев-раль, ап-рель, июнь, июль, сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, декабрь
Вопрос: Выбери любое начало для рассказа и продолжи его.
1.   Из всех месяцев года я особенно люблю ... Именно в этом месяце ...
2.   Из всех месяцев года я особенно не люблю ... Именно в этом месяце ...
Сравните основную и заключительную части ваших текстов. Скажите своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выбери любое начало для рассказа и продолжи его.
1. Из всех месяцев гола я особенно люблю май и июнь. Именно в мае заканчиваются школьные уроки и весна переходит в лето. В конце мая у нас начинаются каникулы. Я поеду в деревню к бабушке, буду плавать  в озере, ходить с дедушкой на рыбалку. Я очень люблю лето. Сравните основную и заключительную части ваших текстов. Скажите свое мнение. В основной части более подробно рассказывается о том, как автор будет проводить время летом, а в заключении делается вывод.
Вопрос: Запиши словарные слова по группам в зависимости от количества слогов. Проверь их написание.
Кла_ , мальч к, дев чка, М сква, р бята, Ро ия, уч ник, уч ница, учит льн ца, _зык.
В Переноси слова по слогам: со'ро'ка, сравни: здесь.
Слог из одной гласной не оставляй на строчке и не переноси на другую: ово'щи, иг'раю. Буквы Ь, Ъ, Й не отделяй от стоящей перед ними буквы: силь'ный, подъ'ём, му'ра'вей'ник.
При переносе слов с удвоенными буквами согласных одну букву оставляют на строке, другую переносят: суб'бота, сум'ма.
Обсудите, что из этого правила вы уже умеете делать, а чему ещё надо учиться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запиши словарные слова по группам в зависимости от количества слогов.
Проверь их написание.
1)  Один слог: Класс
2)  два слога: мальчик, Москва Россия, язык
3)  три слога девочка, ребята, ученик, ученица,
4)  четыре слога: учительница.
Вопрос: Составь предложения со следующими сочетаниями слов. Объясни смысл слова перенести.
перенести - у вещи занятия на полотно простуду слово обиду
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составь предложения со следующими сочетаниями слов. Объясни смысл слова перенести.
Перенести вещи из одной комнаты в другую. Перенести занятия из-за, болезни учителя. Перенести на полотно красоту весны. Перенести простуду на ногах
Перенести слово с одной строчки на другую. Перенести обиду и помириться.
Слово Перенести многозначное, т.е. имеет много значений. Перенести -значит что-то взять в руки и перенести с одного места на другое. Перенести болезнь - переболеть и выздороветь. Перенести на полотно - нарисовать что-то. Перенести слово - написать и сделать перенос. Перенести обиду -обидеться.
Вопрос: а) Прочитай загадку. Какие слова употреблены в переносном смысле?
б)   Какие слова написаны с большой буквы? Почему?
В Полотняной стране По реке Простыне Плывёт пароход То назад, то вперёд, А за ним такая гладь ' Ни морщинки не видать!
(С. Маршак)
в)   Запиши отгадку. Выполни звукобуквенный разбор слова. Если можно, раздели для переноса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Прочитай загадку. Какие слова употреблены в переносном смысле? Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
б) Какие слова написаны с большой буквы? По чему?
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывёт пароход
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь'
Ни морщинки не видать!
(С. Маршак)
в) Это утюг. 4 буквы, 4 звука. Для переноса не делится.
Вопрос: а) Исследуй, какие согласные звуки могут обозначать выделенные буквы.
1) Дети, удача, клад. 2) Лапа, лейка, кол. 3) Ухо, хитрость, петух. 4) Ножи, жук, нож.
б) Запиши слова, разделяя их, где можно, для переноса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Исследуй, какие согласные звуки могут обозначать выделенные буквы.
1) Дети, удача, клад. Обозначает Д и Т
2) Лапа, лейка, кол. Обозначает твердый звук Л и мягкий звук Л.
3) Ухо, хитрость, петух. Звук X твердый и мягкий
4) Ножи, жук, нож. Звук Ж всегда твердый

б)
1) Де-ти, уда-ча, клад
2) Ла-па, лей-ка, кол.
3) Ухо, хит-ро-сть, пе-тух.
4) Но-жи, жук, нож.
Вопрос: а) Произнеси группы слов. За какими буквами скрывается звук [й']?
змей           змейка           ель              маяк
чай             чайка             якорь           пою
май             майка             юла             поёт
Послушай, какой звук следует за звуком [й’]: согласный, гласный или ноль звука? Сделай вывод, когда звук [й’] обозначается буквой Й, когда - буквами Е, Ё, Ю, Я.
б) Запиши примеры слов. Расставь ударение. Подчеркни орфограмму гласного под ударением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Перепиши. Где ты напишешь букву Й,
где Е, Ё, Ю, Я?
Пришли на лужа ку ша и гор. Прислуша' лись. Солове по т, _жик шуршит, руче журчит. Вдруг _рко вспыхнула молни_ . Быстре домо 
б) В третьем предложении подчеркни нужным цветом буквы мягких согласных звуков.
В Звук [й'] в русском языке обозначается по-разному:
1)   буквой й - в конце слова и перед согласным: герой, лесной, тайга, копейка;
2)   если после звука [й'] слышится гласный звук, он обозначается:
буквами е, ё, ю, я (енот, ёлка, юла, яблоко, даёт, дают, поят) и сочетанием букв ь, ъ + е, ё, ю, я, и (въезд, подъём, вьюн, семья, воробьи).
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Перепиши. Где ты напишешь букву Й. где Е, Ё, Ю, Я?
Пришли на лужайку Саша и Егор. Прислушались. Соловей поет, ежик шуршит, ручей журчит.
Вдруг ярко вспыхнула молния. Быстрее домой!
б) В третьем предложении подчеркни нужным цветом буквы мягких согласных звуков.
Вопрос: Прочитай. Придумай задание, выполни  его.
Мои родные кра_ .             |____ родно жиль_ .
I___ родна семь_ .           |____ родно кра_ .
б) Выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Прочитай. Придумай задание, выполни его. Со словом Мой. моя, мои придумай предложения. Мои родные края. /Мое родное жилье. /Моя   родная семья. Мой родной край.
б) Выполните взаимопроверку.
Вопрос: а) В каком порядке написаны названия месяцев? Напиши их в порядке следования в течение года.
А густ, _прель, июль, июнь, май, март, н ябрь, ктябрь, с нтябрь, ф враль, _нварь.
б)   Где в учебнике ты можешь проверить правильность написания этих слов? Проверь.
в)   Подчеркни буквы, которые произносятся со звуком [й’].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проблемы аргументации не находились в центре внимания философов в эпоху
(*ответ*) Нового времени
 античности
 Средневековья
 Возрождения
Противоположная сторона в дискуссии - это
(*ответ*) оппонент
 сообщник
 реципиент
 противник
Противоположная сторона в полемике - это
(*ответ*) противник
 сообщник
 оппонент
 реципиент
Прямым является вопрос
(*ответ*) Вы собираетесь в поездку?
 Где ты был вчера вечером?
 Что такое вечный двигатель?
 Когда закончится обсуждение проблемы коррупции в стране?
Публичное обсуждение либо публичный спор по вопросам из повестки дня собрания, парламентского заседания называется
(*ответ*) дебатами
 диспутом
 дискуссией
 полемикой
Публичный спор по какому-либо вопросу называется
(*ответ*) диспутом
 полемикой
 дискуссией
 эклектикой
Разговор между двумя или несколькими лицами называется
(*ответ*) диалогом
 спором
 диспутом
 беседой
Разновидность аргумента к личности, когда вместо аргументации тезиса хвалят противника с надеждой, что он согласится принять тезис, называется аргументом
(*ответ*) к тщеславию
 к авторитету
 к человеку
 к жалости
Ранее доказанные суждения являются
(*ответ*) теоремами
 постулатами
 определениями
 аксиомами
Риторическая уловка, когда принимаются только свои аргументы, носит название
(*ответ*) авторитарный стиль
 переход на личность
 дамский аргумент
 навязанное следствие
Риторическая уловка, связанная с запутыванием противной стороны, называется
(*ответ*) навязанное следствие
 просеивание фактов
 конструирование подозрений
 иронический повтор
Риторический диалог носит характер
(*ответ*) назидательный
 творческий
 придирчивый
 конфликтный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Назови нарисованные предметы. Запиши их названия в единственном и множественном числе.
Какой ещё секрет русского языка здесь скрывается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перо - перья, кисть - кисти, лист - листья (листы) Это многозначные слова. Такое слово, как лист, во множественном числе звучит по разному: листья деревьев и листы бумажные, а некоторые многозначные одинаково звучат и во мн. ч. Кисти (художественные) и кисти виноградные, перья для ручки и перья птицы.
Вопрос: Отгадай слова. Напиши их, разделяя для переноса.
Снежная буря. Мать, отец и их дети. Домик для пчёл. Ягоды, сваренные в сахаре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снежная буря - выо-га. Мать, отец и их дети - семья. Домик
для пчёл - улей. Ягоды, сваренные в сахаре - ва-ренье.
Вопрос: а) Прочитай. Сочетания каких согласных позволили передать всплески волны?
Ты,   волна  моя,   волна! Ты   гульлива  и   вольна.
Но вот волна добежала до берега и зашуршала:
Плещешь ты куда захочешь, Ты морские камни точишь, Топишь берег ты земли, Подымаешь корабли.
б)   Запиши весь отрывок. Кто написал эти строки?
в)   Произнеси подряд слова с буквами Ж, Ш, Ч, Щ. Понятно ли, почему звуки этих букв называют шипящими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью таких согласных, как Л и Н. именно они позволили передать всплески волны.
Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна.
А такие звуки, как Щ и Ш и Ч и К передают шуршание
Плещешь ты куда захочешь.
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли.
б) Эти строки написал А. С. Пушкин (Сказка о Царе Солтане)
в)  Эти буквы Ж, Ш, Ч, Щ  называют шипящими, потому что воздух при их произношении встречает преграду в рту. которая похоже на шипение.
Вопрос: Докажи, что один из сюрпризов шипящих звуков тебе уже знаком. Найди его в этой строфе.
Где гроздья душистой малины висят,
Где рыжик растёт у пня,
Где ёжик шуршит и птенцы голосят,
Там вы найдёте меня. 
(В. Лунин)
Слышишь, как ёжик шуршит? Выпиши слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Докажи, что один из сюрпризов шипящих звуков тебе уже знаком. Найди его
в этой строфе. Это шурашащий звук, который издается при произношении
буквы Ш. Где ёжик шуршит и птенцы голосят,
Где гроздья душистой малины висят.
Где рыжик растёт у пня,
Где ёжик шуршит и птенцы голосят,
Там вы найдёте меня.
(В. Лунин)
Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. душистой, рыжик, ёжик, шуршит
Вопрос: а) Прочитай слова. Сравни произношение гласного звука после шипящего согласного с буквой, которой он обозначен.
жаба                 шаг                  чай                пощада
жук                    шутка              чудо              щука
жемчуг              шесть              чек                щепка
жизнь                шина               чиж               щит
б) Запиши слова с орфограммой «Правописание буквы гласного после шипящих». Какие орфограммы тебе известны, какие нет? Поставь ударение в словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
жаба шаг чай пощада
жук шутка чудо щука

жизнь шина чиж щит
Вопрос: Придумай задание к этим записям. Выполни его. Обсудите в классе.
и Ж с                 си мы жи                 чу бу щу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание: Придумай и запиши такие слова, в которых встречались бы эти буквы и слоги. Выпиши слова, в которых встречается сочетание Жи. Ши, Ча. Ща.
и Ж с с и мы ж и ч у бу щу
иду. Женя, сижу, живем, чудо, будет, щука.
Вопрос: а) Запиши вначале слова с сочетаниями ЧА, ЧУ, затем - с сочетаниями ЩА, ЩУ. Сравни произношение этих сочетаний с их написанием.
Стучал, звучал, кричал, обещаю, освещаю, прощаю, молчу, учу, учусь, навещу, очищу.
б) Какая разница в значении слов учу и учусь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Запиши вначале слова с сочетаниями ЧА, ЧУ:
Стучал, звучал, кричал, молчу, учу. учусь,
С сочетаниями ЩА, ЩУ:
обещаю, освещаю, прощаю, навещу, очищу.  
б) Какая разница в значении слов учу и учусь? Учу - учу самостоятельно сам себя или кого-то, а учусь - чаще под руководством педагога, или сам себя, но никогда «кого-то»
Вопрос: а) Прочитай скороговорки. Научись их быстро говорить.
б)   Запиши скороговорки под диктовку.
Волки рыщут, пищу ищут.
Подогрела чайка чайник, Пригласила восемь чаек: - Приходите все на чай! Сколько чаек? Отвечай!
в)   Подчеркни буквы мягких согласных и гласные после них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай стихи Агнии Львовны Барто.
Она с утра лежит не лая, Она собака пожилая, Ей надоело лаять, злиться... Она лежит не шевелится И смотрит молча, не ворча На прилетевшего грача.
б)   Что значит «пожилая собака»? Можно ли сказать «пожилая будка»?
в)   Выпиши слова с сочетаниями ЖИ, ЧА. Подчеркни эти сочетания букв. Раздели слова на слоги. Один ученик работал с шестью словами, а другой с пятью. Кто из них прав?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учительница на уроке спросила:
-   Что общего между звуками [ж], [ш], [ц]? Ученик ответил:
-   Это согласные звуки.
-   А что общего между звуками букв Ч, Щ?
-   Это согласные глухие звуки.
Вырази в вежливой форме своё согласие или несогласие с ответами ученика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что общего между звуками [ж], [ш], [ц]? Да, ученик ответил совершенно верно, это согласные, и это общее между ними, но еще общее это то, что всегда мягкие. А между звуками букв Ч, Щ общее то, что это согласные и глухие звуки и всегда твердые.