nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте текст, определите тип и стиль речи. 
Алексей Александрович Шахматов (1864— 1920) — выдающийся русский лингвист и историк, имя которого широко известно во всём мире. Он был человеком исключительных дарований, редких душевных качеств. Современники так говорили о А. А. Шахматове: «У него должен учиться лингвист. У него нужно учиться быть человеком».
Будущий филолог начал свою научную деятельность с 17 лет, когда опубликовал в крупном европейском журнале свою первую статью. В 35 лет учёный стал самым молодым в истории русской филологии академиком.
Интересы языковеда были многогранны. Он занимался проблемами фонетики, диалектологии, лексикографии, синтаксиса, истории русского языка, современного русского литературного языка, истории восточных славян, истории древнерусской литературы.
С именем А. А. Шахматова связано углублённое изучение односоставных предложений. Учёный подробно описал разные их виды и предложил свою классификацию данных синтаксических конструкций. Детально охарактеризовано им безличное предложение и разнообразные способы выражения в нём главного члена.
2. Спишите выделенные предложения и докажите, что одно из них является двусоставным, а другое — односоставным.
3.  Проведите синтаксический разбор первого предложения текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и подчёркивая грамматические основы предложений. Определите, какие из них являются двусоставными, какие — односоставными. Установите их вид.
1) Зима. Что делать нам в деревне? (А. Пушкин) 2) Я (не, ни)люб-лю весны; скуч(?)на мне о(т, тт)епель; вонь, грязь... (А. Пушкин) 3) Осень. Осыпае(тся, ться) весь наш бедный сад. (А, Майков) 4) Славная осень. Здоровый, ядрё(н, нн)ый воздух усталые силы бодрит. (Н. Некрасов) 5) Весна! Весна! Как воздух чист! Как ясен неб_склон! (А. Фет) 6) Ч_стоколы. Колюч(?)ка. Трншеи. Рвы. (А. Сурков) 7) Куры. Ябл ни. Белые хаты. (Ю. Друнина) 8) Изба лес(?)ничего. Медвеж(?)е царство. (Ю. Друнина) 9) Поезд на Брянск. Пр_щальные здравицы. Дождь над в_кзалом. (С. Наровчатов) 10) Ож_данье прохода. Солов(?)и. Весна. (М. Алигер) 11) Москва. С_довое кольцо. (М.Алигер) 12) 3_байкалье. Зар_во з_ката. Зап здалый птич(?)ий перелёт. (М. Алигер) 13) Синее р_здолье. Голубые вёсны. Золотое поле. Золотые сосны. (А. Фатьянов) 14) Бухта Находка. Зелёный туман. (А. Яшин)
2. Прочитайте вслух распространённые назывные предложения. Укажите второстепенные члены.
3.  Выделенные слова разберите по составу и объясните их лексическое значение, используя при этом однокоренные слова.
4.  Проведите синтаксический разбор первого и четвёртого предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте примеры с именительным представления. Объясните, с какой целью эта конструкция использована в каждом из них. Сделайте вывод о роли именительного представления в речи.
1) Родная земля... Любого человека, родившегося на ней, до глубины души волнуют эти простые слова. (С. Борзунов) 2) Лето 1929 года... Я поднимал его почти со дна моей памяти. (В. Тендряков) 3) Милые зелёные горы!.. Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зелёные горы, мне начинает казаться, что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые, и сам я делаюсь лучше. (Д. Мамин-Сибиряк) 4) Человек! Это — великолепно! Это звучит гордо! Человек. (М. Горький) 5) Долина роз! Самые эти слова меня волновали. (К. Паустовский) 6) Желанья!.. Что пользы напрасно и вечно желать! (М. Лермонтов)
2. Проведите синтаксический разбор двух предложений первого примера.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения Ивана Ивановича Козлова (1779—1840). Почему именно с именительного представления оно начинается? Какая картина рисуется в вашем воображении при чтении первых же слов этого произведения? Какое настроение сразу передаётся читателю?
Вечерний звон, вечерний звон! Как много дум наводит он О юных днях в краю родном, Где я любил, где отчий дом,
И как я, с ним навек простясь, Там слушал звон в последний раз!
(И. Козлов)
2.  Подберите эпитеты к слову звон. Используйте словарик эпитетов. Объясните, почему в данном тексте употреблён именно эпитет вечерний.
3.  Проведите морфологический разбор слов всех служебных частей речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Вечерний звон» (см. часть 2 учебника). Совпадает ли она по настроению со стихотворением И. И. Козлова (упр. 280)? Объясните, почему произведение И. И. Левитана так называется. Расскажите, какие чувства, воспоминания возникают у вас, когда вы смотрите на это полотно.
2. Выразительно прочитайте следующее стихотворение, раскройте смысл его названия и подзаголовка. Докажите, что в данном произведении использована звукопись. Какие звуки повторяются и почему? Ещё раз прочитайте текст так, чтобы «звуковое сопровождение» стихотворения проявлялось чётко и ярко.
Помогает ли этот поэтический текст лучше понять и «услышать» картину И. И. Левитана «Вечерний звон»?
Левитану
(По мотивам картины «Вечерний звон»)
В глаза бревенчатым лачугам
Глядит алеющая мгла,
Над колокольчиковым лугом
Собор звенит в колокола!
Звон заокольный и окольный,
У окон, около колонн —
Я слышу звон и колокольный,
И колокольчиковый звон.
И колокольцем каждым в душу
До новых радостей и сил
Твои луга
звонят
не глуше Колоколов твоей Руси!
(Н.Рубцов)
3.  Напишите небольшое сочинение по мотивам картины И. И. Левитана «Вечерний звон». Постарайтесь использовать в тексте назывные предложения, именительный представления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опираясь на материалы соответствующих словариков, определите значение  и  этимологию слова  натюрморт. Затем опишите фотографию двумя способами:  1) двусоставными предложениями; 2) назывными предложениями. В чём будут состоять различия этих описаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения. Графически покажите, какую синтаксическую роль выполняют в приведённых примерах существительные в именительном падеже:
1) главного члена (подлежащего или сказуемого) двусоставного предложения;
2)  главного члена односоставного назывного предложения; 3) именительного представления; 4) обращения.
1) Сибирь. Сибирь. И ветер в двери как вестник бури у крыльца. (М. Дубин) 2) Ярмарка! В Симбирске ярмарка! (Е. Евтушенко) 3) Как будто бы обидевшись на берег, от берега отходит океан. Отлив... Песок прочнеет и грубеет. (Р. Рождественский) 4) Где отец мой? Болезнь. Старость. Смерть. (Р. Казакова) 5) О, сказка! Сердце тёшу ею, а чем ещё утешить мне? (А. Говоров) 6) Полутьма, затенённая лампа, запах и вкус лекарства. Жар и боль головы. Мечешься. Голоса. Всё пропало. (А. Цветаева) 7) Ну и хлещет! Ливень. Ветер. Подставляй, земля, бока. (Н. Щаголова) 8) Чудо! Оно совершается в каждом листке. Чудо! Прожилка дрожит на виске. (Э. Котляр) 9) Русский характер! Поди-ка опиши его. (А. Н. Толстой) 10) Летнее утро. В воздухе тишина. (А. Чехов)
11) Прощанье! Скорбное слово! Безгласное тёмное тело. (Н. Заболоцкий)
12) Москва, Москва! Как много гроз шумело над славной головой твоей, Москва! (П. Антокольский) 13) Колокольчики мои, цветики степные! Что глядите на меня, тёмно-голубые? (А, К. Толстой)
2.  Проведите морфемный и морфологический разборы причастия и деепричастия.
3.  Найдите два слова, в которых звуков больше, чем букв. Выполните фонетический анализ этих слов.
4.  По соответствующему словарику установите этимологию выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К искусственным специализированным языкам не относится язык:
 (*ответ*) эсперанто
 логики
 математики
 лингвистики
К неспециализированным языкам относятся языки общего назначения, сходные с естественными языками:
 (*ответ*) да
 нет
Как самостоятельное направление прикладная лингвистика появилась в 20-е годы ХХ века:
 (*ответ*) да
 нет
Конкорданс - специального вида словарь, выступающий словоуказателем к определенным контекстам:
 (*ответ*) да
 нет
Лексикография - наука о создании словарей:
 (*ответ*) да
 нет
Методы прикладной лингвистики стали активно развиваться во второй половине ХХ века:
 (*ответ*) да
 нет
Направление в языкознании, занимающееся разработкой методов решения практических задач, связанных с использованием языка, - прикладная лингвистика:
 (*ответ*) да
 нет
Одной из основных задач прикладного языкознания является создание и совершенствование письменности:
 (*ответ*) да
 нет
Первый созданный искусственный неспециализированный язык - волапюк:
 (*ответ*) да
 нет
Предметные картотеки в библиотеках - примеры конкордансов:
 (*ответ*) да
 нет
При автоматическом аннотировании, реферировании происходит:
 (*ответ*) сжатие объема информации
 увеличение объема информации
 объем информации не меняется
 разделение объема информации
Синтаксические конструкции отражают символьный язык лингвистики:
 (*ответ*) да
 нет
Создание и изучение искусственных языков - одна из задач прикладного языкознания:
 (*ответ*) да
 нет
Создание правил образования названий новых товаров, изделий, веществ - задача прикладного языкознания:
 (*ответ*) верно
 неверно
Создание систем письма для слепых - одна из задач прикладного языкознания:
 (*ответ*) да
 нет
Упорядочение, унификация и стандартизация научно-технической терминологии не является задачей прикладного языкознания:
 (*ответ*) неверно
 верно
Частотный словарь - словарь, в котором слова располагаются по:
 (*ответ*) их частотности в текстах
 алфавиту
 значимости
 значению
Языки операционных систем основываются как на естественном языке, так и на языке специальных символьных изображений:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выполните на выбор оно из заданий.
1)  Напишите небольшой публицистический текст, начав его с одного из предложений, приведённых в упр. 283. Какой теме вы посвятите свой текст? Какие синтаксические конструкции будете использовать?
2)  Составьте пять предложений с существительным весна, употреблённым в роли: а) подлежащего двусоставного предложения; б) сказуемого двусоставного предложения; в) главного члена назывного предложения; г) именительного представления; д) обращения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опираясь на данную схему и текст на с. 158—160, расскажите о том, какие формы глагола используются в глагольных односоставных предложениях. Преобразуйте схему в таблицу и заполните её своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, соблюдая орфографические нормы. Выделите грамматические основы и укажите, чем они выражены в каждом примере. Докажите, что перед вами определённо-личные предложения.
1) Люблю грозу (в)начале мая. (Ф. Тютчев) 2) Р_збуди меня завтра рано, засвети в нашей горн_це свет. (С. Есенин) 3) В(?)юга снежная, пурга, напрди нам пряжи, взбей пушистые снега, словно пух л_бяжий. (С. Маршак) 4) Помню синий твой взор под к_сынкою, помню косы, сплетё(н, нн)ые в жгут. (М. Матусовский) 5) Молча вспом_наем друзей, (не)пришедших (на)зад. (Ю. Друнина) 6) Брожу по (набережной (с)нова. (Ю. Друнина) 7) Щ?)ю жадными, глубокими гл_тками прозрач(?)ную прохладу в летний зной. (М. Алигер) 8) Вижу вишню у ра(с, сс)крытого окна. (А. Прокофьев) 9) Иду в страну лучистую по имни Весна. (И. Браун) 10) Во глубине с_бирских руд хр_ните гордое т_рпенье. (А. Пушкин)
2.  Выполните морфемный разбор выделенных слов.
3.  Проведите синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом.
4.  Выпишите пять словосочетаний, построенных по типу управления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно перескажите текст рубрики «Обратите внимание!»,   дополняя   высказывание   примерами,   придуманными или найденными в художественных произведениях. Пользуйтесь памяткой № 1 (см. часть 2 учебника). Текст какого стиля речи у вас должен получиться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из «Главных принципов казачьей нравственности», опубликованных в журнале «Донской маяк» в 1921 году. Как вы думаете, почему в этом тексте использованы односоставные определённо-личные предложения?
Спишите, соблюдая нормы правописания. Выделите грамматические основы и после каждого предложения укажите, двусоставным или односоставным оно является. Если предложение односоставное, определите его вид.
(Не, ни)когда (не, ни)гордись казачеством! (Не, ни)когда (не, ни)сч_тай сына другого народа ниже или глупее себя но будь равно добр и открыт всем! Помни, что по тебе судят о народе твоём! Будь прост но (не, ни)под_б_страстен. Доброжелателен но (не, ни)льстив. Хр_ни досто_нство но (не, ни)гордись!
Пуще всех благ и самой жизни ставь казач(?)ю волю! Помни: воля (не, ни)своеволие! Лихость (не, ни)разбой, а доблесть (не, ни)жесто-кость! Помни: храбрые всегда добрые, (по)тому как они сильны!
Прощай врагам своим (не, ни)трать своей души на нен_висть и зав_сть, и Господь продлит дни твои в мире и радости!
2. Письменно ответьте, какие из этих правил нужно, по вашему мнению, соблюдать в жизни и почему.
*3. Укажите способ образования каждого выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте образцы современной рекламы. Попробуйте доказать, что они представляют собой каламбуры. Какой вид односоставных предложений использован в слоганах? Почему?
Текст рекламы    Какой товар рекламирует
Болеем за ваше здоровье! Обуем всю страну! Косим с удовольствием!    лекарственные препараты обувь газонокосилки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите примеры социальной рекламы (см. с. 169). Как вы думаете, почему на плакатах использованы односоставные определённо-личные предложения? Запишите их, подчёркивая члены предложения. Расскажите, к чему призывает каждая реклама.
2. Какой из этих плакатов соотносится по своему замыслу с теми, которые помещены в упр. 231? Какими выразительными средствами языка и живописи пользуются авторы в том и другом случаях? Какой из вариантов вам кажется более удачным? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжаем знакомство со знаменитыми плакатами, посвященными Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Что на них изображено? Какие плакаты, по вашему мнению, были созданы во время войны, а какие появились уже после неё? Что хотели передать художники в каждом плакате? Какой вид односоставных предложений использован в них и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите и просмотрите короткометражный фильм «Награда» из проекта телеканала «Звезда» — «Личное отношение» (поиск: 9 мая. Личное отношение). Письменно объясните, как вы понимаете смысл названия этого фильма. Постарайтесь употребить в своём тексте односоставные предложения. Укажите вид каждого из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните рисунки и определите, какой из них иллюстрирует данное ниже двусоставное предложение, а какой — неопределённо-личное. В чём состоит смысловое различие этих предложений? Как это показал художник? Сделайте вывод.
Корреспондент газеты «Родник» пишет об открытии нового спортивного комплекса в нашем городе.
В газете «Родник» пишут об открытии нового спортивного комплекса в нашем городе.
2. Преобразуйте двусоставные предложения в неопределённо-личные. Установите, сохраняется ли при такой замене смысл высказывания и способ выражения сказуемого. Сделайте вывод. Обозначьте грамматические основы в каждом предложении.
Образец: Официант принёс нам первое блюдо. — Нам принесли первое блюдо.
1) Старожилы рассказывали, что этот особняк был знаменит в прошлом, 2) Тебя родители заставят ехать летом на дачу. 3) Хозяева отвели Маше самую светлую комнату. 4) Гриб растёт до тех пор, пока его не найдут грибники, 5) Как правило, обитатели этого дома вечером долго не ложились спать. 6) В посёлке строится новая поликлиника. 7) Дорога уже посыпана песком.
3. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: "Лесная зона" не является синонимом понятия "лесной массив":
 (*ответ*) неверно
 верно
"Лесной квартал" является синонимом понятия "лесной массив":
 (*ответ*) верно
 неверно
В Word 95 впервые появилась функция автоматического создания границ:
 (*ответ*) верно
 неверно
В издательствах имеются редакторы текста:
 (*ответ*) верно
 неверно
Возможность автоматического форматирования текста при вводе предусмотрена в Word:
 (*ответ*) да
 нет
Возможность выполнения лингвистического анализа документа появилась в Word 2000:
 (*ответ*) нет
 да
Законы об авторском праве необходимо соблюдать при составлении рефератов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Значимое слово в тексте - ключевое слово:
 (*ответ*) верно
 неверно
К понятию "лесной массив" существует:
 (*ответ*) 13 синонимов
 5 синонимов
 7 синонимов
 19 синонимов
Клавиша Caps Lock впервые появилась в:
 (*ответ*) Word 95
 Word 97
 Word 2000
 Word XP
Ключевые слова используются в любом тексте:
 (*ответ*) да
 нет
Ключевые слова текста не повторяются:
 (*ответ*) неверно
 верно
Компьютер может запомнить текущую дату:
 (*ответ*) да
 нет
Конкретное слово заменяет местоимение:
 (*ответ*) да
 нет
Общенаучные термины малоинформативны:
 (*ответ*) да
 нет
Одной из первых специализированных систем, связанных с автоматическим редактированием, была система:
 (*ответ*) ЛИНАР
 Word
 КОНУТ
 Windows
От понятия "дерево" зависит понятие "лес":
 (*ответ*) верно
 неверно
Отношений зависимости понятие "лесной массив" не имеет:
 (*ответ*) неверно
 верно
Пометой может быть снабжено неоднозначное текстовое выражение названия понятия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Просмотрите, каким образом даётся описание жестов и мимики  в словарике жестов и мимики (см. первый столбик таблицы). Какой вид односоставных предложений преимущественно используется в таком описании и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Юрия Ивановича Пйменова (1903—1977) «Новая Москва» (см. часть 2 учебника). Попробуйте раскрыть смысл её названия. В чём особенность композиции этого полотна? Расскажите, что видите вы и героиня картины.
2. Выразительно прочитайте фрагмент текста, посвященного описанию картины Ю. И. Пйменова. Какими выразительными языковыми средствами пользуется автор этого текста? Как вы думаете, почему в нём много неопределённо-личных и назывных предложений? Чем, по-вашему, объясняется употребление многоточий?
Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Тридцатые годы... Москва. Центр столицы в лесах. На месте двухэтажных домишек Охотного ряда кипит стройка... Москва-река неузнаваема, потому что её берега одевают в гранит. Возводят новые мосты... Кладут асфальт... Ломают «старое»... Снесли Сухаревскую башню, Страстной монастырь... Сгоряча порубили столетние липы на Садовом кольце...
Начали стройку метро... На улицах — весёлые молодые ребята и девчата в касках, в комбинезонах, перепачканные рыжей глиной. Это метростроевцы.
Расширяют улицы. Двигают дома... Город меняется на глазах.
1937 год... Москвич Юрий Пименов пишет холст, в котором он раскрывает перед зрителем новый пейзаж столицы.
Летний день. Жара. В сизом мареве тают новые дома Охотного ряда-Сегодня эти первые стройки тех лет кажутся, может быть, небольшими. Но в те далёкие дни реконструкция Охотного ряда была символом московской нови.
Навеки сгинули лабазы и лавки и уступили место белым зданиям, вызывавшим чувство гордости у тогдашних москвичей.
«Новая Москва»...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опишите картину Юрия Ивановича Пименова «Новая Москва». Начните своё сочинение с последнего предложения текста упр. 295, оформив его как прямую речь. Используйте односоставные предложения разных видов. Выделите в них грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в чём сходство и различие определённо-личного и неопределённо-личного предложений. При выполнении задания обращайтесь к материалам упр. 92. Проиллюстрируйте своё высказывание примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соблюдая орфографические нормы, спишите пословицы. Какие из них представляют собой простые обобщённо-личные предложения, а какие — сложные предложения, одна из частей которых является односоставной? Сделайте вывод о том, в какой форме чаще всего употребляется глагол-сказуемое в обобщённо-личных предложениях.
1) Найдёшь келью и под елью. 2) Против притчи (не, ни)поспо-ршь. 3) Из песни слова (не, ни)выкин_шь. 4) Слезами горю (не, ни)помож_шь. 5) Что посе_шь, то и пожнёшь. 6) Ума за морем (не, ни)куп_шь. 7) С кем поведёшься, (от)того и наберёшься. 8) Масла с водой (не, ни)смеша_шь. 9) (Не, ни)всякому слуху верь. 10) Копнёшь (по)глубже — найдёшь (по)лучше. 11) Если дела_шь (на)спех, сде-лашь (на)смех. 12) (За)чем пойдёшь, то и найдёшь. 13) Спасибо в карман (не, ни)положишь. 14) Цыплят по осени сч_тают. (Пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и попытайтесь догадаться, какая пословица из упр. 298 проиллюстрирована. Письменно объясните, как вы понимаете её смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните главные члены односоставных предложений, определите их вид,
1) В лес пойдёшь — кого(нибудь) да увидшь. А увид_шь — узнать захочшь. Узна_шь — (не)преме(н, нн)о полюбшь. А полюб_шь — в обиду (не)дашь. (Н. Сладкое)
2)  Постав_шь на стол букет_к скромных цветов и глядя на них отчётлво вспом_наешь лес, зелёную лесную опушку, мур_в(?)иную высокую кучу и хлопотливых, проворных мур_в(?)ёв.  (П. Соколов-Микитов )
3)  Однако доводилось мне бывать на Ен_сее и без зова кратких скорбных телегра(м, мм)... Случались счас(?)ливые часы и ночи у костра на берегу реки... В такие минуты остёшься как(бы) один (на)один с природою... и (не)заметно для себя отмякнешь, уснёшь легко крепко и засыпая до первого луча улыбаеш(?)ся д_вно забытому чувству... (По В. Астафьеву)
2.  Объясните,  какова роль обобщённо-личных предложений  в этих отрывках. В формах какого времени употребляются в таких предложениях глаголы?
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и попробуйте объяснить, чем определяется юмористический характер данных примеров.
Установите, на базе каких русских пословиц или поговорок образована каждая фраза. Запишите все пословицы в их первоначальном виде. Обозначьте грамматические основы.
1) С кем поведёшься — так тебе и надо. 2) Любишь кататься — купи проездной. 3) Не плюй в колодец — лучше один раз отрежь. 4) Один в поле не трактор. 5) Держи ноги в тепле, а мозги — в голове! 6) Работа не сайгак, за бархан не убежит. 7) Это всё шито по воде белыми вилами. 8) Не бей лежачего — слезами горю не поможешь. 9) Где положишь, там и потеряешь. 10) На ошибках мучаются! 11) Тише едешь — дешевле обойдётся. 12) За двумя зайцами погонишься — третьего не поймаешь!
2. Попытайтесь найти перефразированные пословицы в разных источниках (на выбор): радиопередачах, газетах, журналах, Интернете. Запишите эти примеры и проанализируйте их так, как вы это делали, выполняя первую часть упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, по какому признаку безличные предложения разделены на группы.
1) Взгрустнулось крепко юноше по матери-страдалице. (Н. Некрасов) Только мне не плачется... (С. Есенин)
2) Зажгло грозою дерево. (Н. Некрасов) В саду ночью ветром посбивало все яблоки и сломало одну старую липу. (А. Чехов)
3)  Не расти траве после осени, не цвести цветам зимой на снегу. (А. Кольцов) Дважды молодым не бывать. (Пословица)
4)  В комнатах старательно прибрано. (А. Чехов) На станции и в вагоне запрещено было зажигать свет. (А. Н. Толстой)
5) Мне в холодной землянке тепло от твоей негасимой любви. (А. Сурков)
6) У одержимых нет дороги вспять. (Н. Браун) Не было ни гроша, да вдруг алтын. (Пословица)
2. Спишите предложения, соблюдая орфографические нормы. Проведите синтаксический разбор пятого предложения.
3.  Выполните морфемный и морфологический разборы всех причастий. От каких глаголов они образованы? От этих глаголов образуйте деепричастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените двусоставные предложения односоставными. Какой вид односоставных предложений вы употребите? Почему? Назовите способы выражения главного члена односоставных предложений.
Наступает рассвет. Наступают сумерки. Наступила темнота. Свежеет воздух. Подступает тошнота. Меня бьёт лихорадка. Дождь размыл дорогу. Ветер вырвал деревья. Дом пахнет сыростью. В саду сильно пахнет черёмуха.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понятие "лесной массив" связано всего с 10 другими понятиями:
 (*ответ*) нет
 да
Понятия являются основными элементами тезауруса:
 (*ответ*) да
 нет
Прикладная лингвистика сложилась во второй половине:
 (*ответ*) XV века
 XIX века
 XVIII века
 XVII века
Провести анализ композиционной структуры текста может система КОНУТ:
 (*ответ*) да
 нет
Размер реферата пользователем не устанавливается:
 (*ответ*) неверно
 верно
Самым частым словом в русском языке с точки зрения употребления является:
 (*ответ*) союз "и"
 союз "а"
 слово "человек"
 слово "дерево"
Семантический анализ фразы предполагают семантические тезаурусы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Создать письмо путем выбора готовых элементов письма позволяет мастер писем:
 (*ответ*) да
 нет
Справочник по созданию текста содержит система КОНУТ:
 (*ответ*) да
 нет
Технологию Intelli Sense ТМ использует помощник:
 (*ответ*) да
 нет
Уникальное название имеет каждое понятие тезауруса:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматические тезаурусы должны включать средства для описания и разрешения многозначности терминов:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматический тезаурус должен включать только термины, которые представляют важные понятия в текстах данной предметной области:
 (*ответ*) нет
 да
Автоматический тезаурус при разграничении омонимов не должен включать целый комплекс помет:
 (*ответ*) нет
 да
Антонимы являются примером:
 (*ответ*) симметричной ассоциации
 несимметричной ассоциации
 отношения "целая часть"
 отношений "выше-ниже"
Ассоциация может быть только симметричная:
 (*ответ*) нет
 да
Важнейшим видом деятельности является поиск и включение в тезаурус однозначных словосочетаний:
 (*ответ*) да
 нет
Глагольные группы входят в ряды синонимов:
 (*ответ*) да
 нет
Для термина "система" должна быть характерна однозначность:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 9. Взаимодействие субъектов политических отношений в пространстве и во времени называется …
политической социализацией
политическим конфликтом
политическим процессом (*ответ к тесту*) 
политической модернизацией
10. В избирательной системе РФ для партий установлен __ заградительный барьер
7% (*ответ к тесту*) 
5%
4%
10%
11. Субъекты политического процесса:
партии (*ответ к тесту*) 
группы интересов (*ответ к тесту*) 
государство (*ответ к тесту*) 
права и свободы граждан
демократия
бюрократия (*ответ к тесту*) 
12. Граждане России могут избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, то есть имеют …
прямое и косвенное избирательное право
всеобщее и ограниченное избирательное право
активное и пассивное избирательное право (*ответ к тесту*) 
всеобщее и свободное избирательное право
13. Голосование под угрозой наказания – это __ политическое участие
автономное
аномичное
отчужденное
мобилизованное (*ответ к тесту*) 
апатичное
14. Участие в голосовании на референдуме по вопросу об отделении части территорий от государства — это …
проявление политической апатии
форма неконвенциального участия
лоббистская деятельность
проявление мобилизованного участия
форма конвенциального участия (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте правила международного этикета. Почему нужно  обязательно выполнять эти требования, находясь в чужой стране? Спишите, выделяя грамматические основы. Определите, какие односоставные предложения использованы в инструкции.
1.  Ничего нельзя критиковать и сравнивать со своей страной.
2.  Нужно уважать национальные традиции в еде, праздники, религию и руководство страны, в которую вы приехали.
3.  Необходимо вставать во время звучания национального гимна страны.
4.  Нужно помнить, что привычные вам жесты в других странах могут иметь совсем иное значение.
2. Найдите в словарике жестов и мимики примеры жестов, которые, по вашему мнению, нужно использовать осторожно, совершая путешествие за границу. Объясните ваш выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы. Определите, какие части сложных предложений являются односоставными. Определите их вид. Объясните постановку знаков препинания в осложнённых предложениях.
Прозвучало над ясной рекою           Погорев золотыми каймами
Прозвенело в померкшем лугу        Разлетелись как дым облака.
Прокатилось над рощей немою        На пригорке то сыро то жарко
Засветилось на том берегу.              Вздохи дня есть в дыханье ночном
Далеко в полумраке лугами            Но зарница уж теплится ярко
Убегает на запад река.                     Голубым и зелёным огнём.
(А. Фет)
2. Выучите текст наизусть, напишите его по памяти, проверьте и оцените свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите   репродукцию  картины Николая  Никаноровича Дубовского  (1859—1918)  «Притихло»   (см. часть 2 учебника). Расскажите, что вы видите на полотне. Почему оно так называется? Совпадает ли его настроение со стихотворением А. А. Фета (упр. 305)?
Опишите чувства, которые возникают у вас при рассмотрении этой картины. Используйте безличные предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернитесь к упр. 83 и прочитайте подписи под информационными знаками. Какие виды односоставных предложений в них используются?
Запишите три из них (на выбор) и проведите синтаксический разбор.
•  Вспомните, что вы знаете о словах категории состояния. Какую синтаксическую роль в предложении они выполняют?
•  Бегло просмотрите текст и определите, есть ли в нём новая для вас информация о словах категории состояния.
Вы уже знаете, что есть группа слов, которые обозначают состояние природы или человека и выполняют роль главного члена в безличном предложении: Хорошо о прошлом мыслить. Сладко плакать в настоящем... (В. Брюсов) Такие слова называются словами категории состояния.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, подчеркните грамматические основы предложений. Докажите, что в безличных предложениях главный член выражен словами категории состояния.
1) Темно в долине. Роща спит... 2) Он должен был обезоружить младое сердце. Но теперь уж поздно... 3) Невозможно было ехать. 4) Он там хозяин, это ясно: и Тане уж не так ужасно. 5) Татьяна смотрит и не видит, волненье света ненавидит; ей душно здесь... она мечтой стремится к жизни полевой. 6) Но грустно думать, что напрасно была нам молодость дана. (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения, в которых слова светло, тепло, грустно, весело использовались бы как наречия, краткие прилагательные, слова категории состояния. Графически покажите, какими членами предложения они являются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, обозначая грамматические основы предложений.  Определите виды односоставных предложений.
Подчеркните инфинитив как член предложения. Сделайте вывод.
1) Пойдём встречать. 2) Мне хочется прыгать, размахивать руками. 3) Вот наняли музыкантов. А чем платить? 4) Сейчас уеду. Некогда разговаривать. 5) Эти умники все такие умные. Не с кем мне поговорить. 6) Если бы снять с груди и с плеч моих тяжёлый камень! 7) Можно иметь самое малое 25 тысяч в год дохода. Только, конечно, нужно поубрать, почистить... 8) Не размахивай руками! Отвыкни от этой привычки. (А. Чехов)
2, К каждому выделенному слову запишите однокоренные, показывая, какие чередования могут происходить в корне (см. образец в упр. 11, задание 4).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения. Какие синтаксические особенности будут их объединять? Проведите полный синтаксический анализ двух предложений (на выбор).
1) С утра было свежо, и ... . 2) Мне было некогда, и ... . 3) На душе у меня радостно, и ... . 4) До отхода поезда остаётся полчаса, и ... . 5) До вокзала сравнительно далеко, и ... . 6) В вагоне шумно, и ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарных статьях тёмный, печаль словарика синонимов найдите безличные предложения и части сложных предложений, которые являются безличными. Выпишите эти предложения, проведите синтаксический разбор одного из них (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нагрудные значки с текстом получили широкое распространение в последние годы. Эти надписи, как правило, носят юмористический характер и представляют собой одно, реже — два предложения. Познакомьтесь с некоторыми примерами. Спишите их, каждое предложение разберите по членам. Определите виды предложений. Какими средствами создаётся юмористический эффект?
1) Я не на диете. 2) Я свидетель! А что случилось? 3) Расчёска есть? Ну, и чеши отсюда. 4) Больше не буду! 5) Человеку свойственно ошибаться. 6) Держи себя в рамках. 7) Хочу есть! 8) Люблю нашу школу. 9) Мой класс самый весёлый. 10) Дай списать! 11) Занесён в Красную книгу. 12) Самый умный в классе. 13) Назвался другом? Полезай в душу. 14) Не ждите от меня хорошего. Самому не хватает. 15) Перед вами компьютерный гений.
2. Кто лучше? Попробуйте продолжить этот список предложений-надписей. Придумайте свои варианты надписей на значках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Концептуальные отношения в тезаурусе должны служить для решения основных проблем:
 (*ответ*) да
 нет
Не следует проводить дифференциацию между значениями:
 (*ответ*) нет
 да
Обладание запасом общезначимой лексики важно для выявления лексической связности текста:
 (*ответ*) да
 нет
Однозначность терминов сохраняется при стремлении избежать повторов:
 (*ответ*) нет
 да
Отношения "выше-ниже" обладают свойством транзитивности:
 (*ответ*) да
 нет
Отношения, служащие для разрешения однозначности терминов в процессе автоматического индексирования, являются:
 (*ответ*) концептуальными отношениями
 синонимическими отношениями
 систематическими отношениями
 отношениями "выше-ниже"
При описании единиц тезауруса термин "дескрипторы" заменяется на термин "понятие":
 (*ответ*) да
 нет
При создании текста используется:
 (*ответ*) множество терминов
 один термин
 только термины, которые играют ключевую роль в этом тексте
 термины, которые играют только фоновую роль в тексте
Прилагательные не входят в ряды синонимов:
 (*ответ*) нет
 да
Проблема многозначности является ключевой проблемой при анализе:
 (*ответ*) текста
 словосочетания
 омонимов
 автоматического индексирования
Ряды синонимов включают существительные:
 (*ответ*) нет
 да
Слишком детальное разбиение значений ведет к серьезным потерям качества автоматического индексирования:
 (*ответ*) да
 нет
Современные тезаурусы узкофункциональные:
 (*ответ*) да
 нет
Способ разграничения многозначности является:
 (*ответ*) синонимом
 тезаурусом
 морфемой
 омонимом
Тезаурус для ручного индексирования является искусственным языком описания:
 (*ответ*) да
 нет
Тезаурус содержит описание значений, многозначности, синонимических связей и других отношений:
 (*ответ*) да
 нет
Тезаурусный словарь должен быть организован на понятийной основе:
 (*ответ*) да
 нет
Тезаурусный словарь должен включать те связи, которые реально существуют между понятиями:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте и запишите две инструкции по эксплуатации бытовой техники (микроволновой печи, мультиварки, кондиционера, цифровой видеокамеры, посудомоечной машины, музыкального центра и т. п.). В одной инструкции используйте односоставные безличные предложения (можно... ,
нужно... , нельзя...), а в другой — определённо-личные предложения с глаголами в форме повелительного наклонения (не распыляйте... , выбрасывайте... , не прикасайтесь... , разрежьте...).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите социальную рекламу. Эта работа Анастасии Горбуновой была признана лучшей среди 1236 графических произведений, принявших участие в конкурсе «Читать не вредно. Вредно не читать». Объясните, что хотела сказать художница и какими средствами она добивается того, чтобы её мысль была понятна каждому.
2. Спишите предложения, использованные в плакате. Объясните смысл каждого из них, а затем проведите синтаксический разбор и сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь памяткой № 1 (см. часть 2 учебника), напишите изложение. Дополните текст своими размышлениями о том, что такое золотая полка. Обратитесь также к материалам упр. 162, 315.
Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг.
Я давно мечтаю об этом — завести золотую полку. Это та полка, на которую ставятся только любимые книги. В мечтах мне рисуется именно полка — никак не шкаф, а именно одна полка, один, если можно так выразиться, этаж шкафа. Где раздобыть такую? Пожалуй, нужно заказать столяру. Почему я ограничиваюсь только мечтой? Что, трудно и в самом деле позвать столяра, потолковать с ним, описать ему, что я именно имею в виду? Увы, всё же не зову, и мечта остаётся неисполненной. Может быть, это происходит потому, что не так легко золотой полке стать реальностью — всё же это золотая полка, которых не так уж много на свете. Во всяком случае, я не видел такой ни в одном доме. Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти. Казалось бы, должно быть наоборот — книга, произведшая на нас впечатление, да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях. Нет, этого не происходит. Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы — не только подробности, но и целые куски общей конструкции. Безусловно, так: любимую книгу мы читаем каждый раз как бы заново... И в этом удивительная судьба авторов замечательных книг: они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите мини-исследование на одну из тем: «Обобщённо-личные предложения в пословицах, поговорках и афоризмах», «Употребление неполных предложения в разговорной речи», «Использование назывных предложений в художественных текстах». Обобщите и кратко сформулируйте результаты проделанной работы и представьте выводы в виде устного сообщения или мультимедийной презентации. При проведении исследования пользуйтесь учебником, справочниками, энциклопедиями, книгами по русскому языку, материалами Интернета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя таблицу № 2 (см. приложение в конце учебника), расскажите, какими синтаксическими конструкциями может быть осложнено простое предложение. Кратко охарактеризуйте конструкции, которые вы изучали в 5—7-м классах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните синтаксические конструкции, которыми осложнены предложения.
Вологодские кружева
Друзья вы когда(нибудь) любовались морозными узор_ми на стекле? Восторгались пушистыми от снега вет(?)вями переплетающ мися в чудес(?)ное кружево? К сожлению такая кр сота (не, ни)долговеч(?)-на. А вот эти ажурные узоры (не, ни)и_чезнут и (не, ни)р_стают. И создли их (не, ни)морозы и снежные в(?)юги а руки искус(?)ных м_стериц.
Кружва плели во многих углках России в Ельце Рязани Вятке Мценске... (Из)давн_ славилась кружвами и стари(н, нн)ая Вологда. Со(?)нце и звёзды ледя(н, нн)ые цветы и г_рлянды з_бавные ф_гурки людей и волшебные травы, сказоч(?)ные птицы(?)павы и пр чудливый орнам_нт эти чудеса можно увид_ть на ажурных волого_ских круж_вах. Вот с_лфетки как пушистые сн_жинки здесь воротнички как фнтастические п_утинки а тут мы видим воздушные шали словно ажурные покрывала...  Вологодские круж_ва
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, какие признаки однородных членов предложения (смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные) охарактеризованы в тексте рубрики «Теоретические сведения». Для этого  обратитесь к ответствующим материалам таблицы № 2 (см. приложение
в конце учебника) и сопоставьте их с содержанием указанной рубрики.
Сделайте выводы о том, что вы уже знаете об однородных членах и что вам предстоит узнать на уроках русского языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите запись. Установите, меняется ли смысл высказывания в каждом из вариантов. Составьте схемы предложений. Сделайте
вывод о том, какими синонимическими конструкциями можно заменить однородные члены предложения.
Мальчик,   испугавшись   грозы,   заплакал.
Испугавшийся   грозы   мальчик   заплакал.
Испугавшись   грозы,   мальчик   заплакал.
Мальчик, испугавшийся грозы,   заплакал. Мальчик, который испугался грозы, заплакал.
Мальчик заплакал, потому что  испугался грозы.
2. Покажите, какими синонимическими конструкциями можно заменить однородные члены в предложении Осенние берёзы нарядились в золотые платья и превратились в настоящих лесных красавиц. Запишите все возможные варианты, охарактеризуйте их синтаксические признаки (предложение простое — сложное, неосложнённое — осложнённое, односоставное — двусоставное и т, п.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя рисунок, сочините рассказ «Грязная посуда». Употребите в нём предложения, осложнённые однородными членами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите интонационный анализ и синтаксический разбор каждого предложения, составьте схемы, указывая однородные члены. Выразительно прочитайте предложения, соблюдая интонацию перечисления. Образец: Вдали стоит дубовый лес, и блестит, и алеет на солнце.
(И. Тургенев)
1) Солнце грело быструю воду, и ветер над Волгой, и красные прутья лозы, и печальную жёлтую листву, и белый песок. (В. Гроссман) 2) Бывало, с самого раннего утра убегаешь или на пруд, или в рощу, или на сенокос, или к жнецам. (Ф. Достоевский) 3) Надо человеку и знать, и любить, и беречь свою землю. (В. Песков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Тезаурусы применяются для различных приложений автоматической обработки текстов:
 (*ответ*) да
 нет
Термин "образование" имеет только общезначимое значение:
 (*ответ*) нет
 да
Тип отношений "ассоциация" характеризуется отношением транзитивности:
 (*ответ*) нет
 да
Традиционный тезаурус может включать один из омонимов и при этом не содержать никаких помет:
 (*ответ*) да
 нет
_ информационной технологии - производство информации для ее анализа человеком или системой и принятия на его основе решения по выполнению определенных действий
 (*ответ*) Цель
 Функция
 Задача
 Назначение
_ область - совокупность объектов реального мира, относящихся к той его части, которая является областью некоторой деятельности
 (*ответ*) Предметная
 Изучаемая
 Жизненная
 Реальная
_ - это набор имеющихся значений всех атрибутов данного объекта
 (*ответ*) Запись
 Таблица
 Отношение
 Список
_ - это выражение информационной потребности пользователя в терминах, приемлемых для той или иной поисковой системы
 (*ответ*) Запрос
_ структура базы данных - это связный неориентированный граф, который не содержит циклов
 (*ответ*) Древовидная
_ - это данные, которые меняют состояние знаний системы, воспринимающей эти данные
 (*ответ*) Информация
_ язык - это язык, на котором человек разговаривает естественным образом
 (*ответ*) Естественный
 Национальный
 Общепринятый
 Международный
_ - словарь, который в явном виде фиксирует семантические отношения между составляющими его единицами
 (*ответ*) Тезаурус
_ - слово или сочетание слов, обозначающее одно из основных понятий предметной области и используемое для описания темы документа
 (*ответ*) Дескриптор
 Оглавление
 Содержание
 Резюме
_ - набор правил, по которым из конечного числа элементов определенного типа (например, букв или слов) можно получить язык для выражения содержания документов или запросов или описания фактов с целью последующего поиска
 (*ответ*) Грамматика
_ - технология представления любых видов информации в виде относительно небольших блоков, ассоциативно связанных друг с другом
 (*ответ*) Гиперсреда
_ - упорядоченный каталог документов в зависимости от их содержания
 (*ответ*) Рубрикатор
_ - часть экспертной системы, производящая в определенном порядке обработку знаний («мышление»), находящихся в базе знаний
 (*ответ*) Интерпретатор
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Внимательно рассмотрите репродукцию картины Василия Ивановича Сурикова (1848—1916) «Взятие снежного городка» (см. часть 2 учебника). Сюжетом для неё послужила старинная казацкая забава, знакомая художнику с детства: из снега сооружали крепость, украшали её ледяными пушками и зубцами, одна группа играющих старалась штурмом взять эту крепость, а другая защищала её. Собиралось много желающих посмотреть, как будут «ломать город». Если удавалось взять крепость, то в знак победы зажигали соломенные столбы и высокие факелы. Победителям давали шуточные призы.
Какое настроение передаёт эта картина? Какими красками пользуется художник и почему? На основе картины придумайте пять-шесть предложений с однородными членами. Запишите, составьте схемы, объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По рисункам попробуйте догадаться, значение каких фразеологизмов в шутливой форме показал художник. Подсказка: по строению эти фразеологизмы совпадают с теми, что перечислены в рубрике «Обратите внимание! ». Найдите эти обороты в фразеологическом словарике, уточните их значение, происхождение и составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите интерьер одной из комнат усадьбы великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева (1818—1883)  «Спасское-Лутовино-во». По фотографии придумайте и запишите три-четыре предложения с однородными членами.   Составьте  схемы  этих  предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите  фрагмент   стихотворения И. А. Бунина «Вечер». Вставьте пропущенные знаки препинания. Проведите синтаксический разбор предложений.
О счастье мы всегда лишь вспоминаем А счастье всюду. Может быть оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух льющийся в окно.
(И. Бунин)
2. Кто лучше? Подготовьте выразительное чтение отрывка и устное высказывание о том, как вы понимаете смысл этих поэтических строчек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку