nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найди и подчеркни глаголы в прошедшем времени, устно измени их по родам и числам.
Я устал на охот_ за л_сицами и мне зах_тел_сь где-нибудь отдохнуть. Лес за-в_лило глубоким снег_м и я никуда не мог сесть. Случайно взгля_ мой упал на дер_во, вокруг которого ра_пол_жился гиган_ский муравейн_к2. Я взб_раюсь вверх сбрасываю снег ра_гребаю сверху этот уд_вительный мурав_иный сбор из хв_инок сучков л_сных с_ринок3 и с_жусь в тёплую ямку в мура-вейн_ке. Мурав_и об этом конечно ничего (не)знают: они спят глубоко внизу.
(По М.М. Пришвину)
Составь схему предпоследнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 4. Глагол характеризуется следующими категориями:
1 (*ответ к тесту*)  время, спряжение, залог, вид, род, наклонение, число, переходность
2) вид, склонение, время, залог, число, переходность
3) наклонение, залог, вид, число, степень сравнения
4) неизменяемость
5) никакими из перечисленных
5. Какая из следующих характеристик не относится к простому предложению?
1) полное/неполное
2) распространенное/нераспространенное
3 (*ответ к тесту*)  бессоюзное/союзное
4) восклицательное/невосклицательное
5) осложненное/неосложненное
6. Какое из перечисленных предложений не является сложноподчиненным?
1) Когда стемнело, я зажег лампу.
2) Стало слышно, как гудит внутри здания огонь.
3) Перед нами предстал овраг, лишь когда рассеялся туман.
4) Оттого, что мы встали очень рано и потом ничего не делали, этот день казался очень длинным.
5 (*ответ к тесту*)  Нужно добывать именно хлеб, то есть нужно пахать, сеять, косить, молотить
7. Определите тип сложного предложения: «В шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надо учиться своему природному»:
1) бессоюзное
2) сложноподчиненное
3 (*ответ к тесту*)  сложносочиненное
4) с разными типами связи
8. Определите тип сложного предложения: «Где мало слов, там вес они имеют»:
1) бессоюзное
2 (*ответ к тесту*)  сложноподчиненное
3) сложносочиненное
4) с разными типами связи
9. Какой из членов предложения не является второстепенным?
1) определение
2 (*ответ к тесту*)  подлежащее
3) дополнение
4) обстоятельство_______
5) все являются второстепенными
10. В предложении: «Что, дремучий лес, призадумался» – словосочетание «дремучий лес» является:
1) второстепенным членом предложения
2) уточняющим членом предложения
3) пояснительным членом предложения
4) вводным словосочетанием
5 (*ответ к тесту*)  обращением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай. Сопоставь формы глаголов: какой буквой обозначается безударный гласный перед суффиксом -л- и перед суффиксом -ть? Какая буква должна писаться перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени?
слышал (прош. вр.) - слышать (неопр. ф.) клеил (прош. вр.) - клеить (неопр. ф.) се,ял (прош. вр.) - се,ять (неопр. ф.) ви,дел (прош. вр.) - ви,деть (неопр. ф.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от данных глаголов в неопределённой форме форму прошедшего времени, а глаголы в форме прошедшего времени замени неопределённой формой. Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы.
Утешить, бросить, раскаяться, помнить, ненавидеть, разрушить, оттаять, надеяться; обиделся, утратил, повеял, выглядел, поправился, почуял, условился, окончил.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши, вставляя пропущенные буквы.  Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
1. Уж та_т снег, бегут ручьи, в окно пове_ло весною... Засвищ_т2 скоро соловьи, и лес оден_тся листвою! (А.Н. Плещеев)
2.  Я вид_л небо...4 Ты не увид_шь его так близко. (М. Горький)
3. Знал, для чего и пахал он и се_л, да не по силам работу зате_л. (Н.А. Некрасов) 4. Собаки1 рвались3 , неистово ла_ли, чу_ли волков. (М.М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свободный диктант.
Как создавалась икона в древности? Иконописцы перед началом работы постились, каялись, молились, проникались особым трепетным чувством.
Долгие месяцы продолжалась подготовительная работа. Доску обрабатывали, на неё наклеивали холстину. Краски иконописец делал из природных материалов, которые он собирал на берегах озёр и рек. Растирал минералы, затем замешивал на яичном желтке. Тем самым напоминал нам о том, что нас всех ждёт Воскресение.
Перед наложением красок живописец наклеивал пластинку из тонкого золота. Она символизирует божественную энергию. И только потом начинал писать лик и руки. И краски, и цвет, и одежда, и оклад имеют свой смысл, помогают одухотворить образ. Не отсюда ли сила, способность нас утешить, помочь?
Иконописные образы святых напоминают, что каждый из нас может совершить что-то важное в мире.
(Отец Александр, подворье Афонского монастыря
в Москве, «Чем нам дороги иконы» -
по публикации в журнале «Стригунок»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
не требует решения
Вопрос: Прочитай текст из «Справочника по русскому языку». Цель чтения — получить новую информацию о безличных глаголах.
Безличные глаголы не изменяются по лицам, у них образуются лишь формы 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени: знобит, завьюжит. Кроме того, используются неопределённая форма: стало светать; начнёт холодать и форма среднего рода единственного числа прошедшего времени и условного наклонения: мело, следовало бы. Эти глаголы обозначают состояние природы: вьюжит, светает, смеркается или живых существ: знобит, нездоровится. Они выражают и другие значения: подобает, следует, недостаёт, хватает.
Какую новую информацию ты получил? J Придумай и запиши 2-3 предложения с глаголами, которые используются в этом тексте в качестве примеров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с содержанием таблицы.
Безличные глаголы
Вид Время    Несовершенный    Совершенный
настоящее    темнеет    -
    смеркается    -
прошедшее    темнело    потемнело
    смеркалось    смерклось
будущее    будет темнеть    потемнеет
    будет смеркаться    смеркнется
Какую новую информацию ты получил? Придумай и запиши 2-3 предложения, иллюстрирующие эту информацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь план ответа на тему «Безличные глаголы». Расскажи по плану, используя свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Найди безличные глаголы.
1. С утра похолодало. 2. На каждого ученика приходится по три тетради. 3. Нам стало чудиться, что кто-то идёт впереди. 4. Лодку опрокинуло волной. 5. Здесь хорошо дышится. 6. Сегодня всех лихорадит из-за плохой погоды. 7. Летом рано светает. 8. В ушах зазвенело от сильного взрыва. 9. Летом по вечерам сильно пахнет жасмином.
Найди и выпиши личные формы глаголов, употреблённые в безличном значении. Составь с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Озаглавь его. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найди безличные глаголы, подчеркни их как члены предложения. Графически покажи их синтаксические связи.
Наш дом_к2 на к_лёсах зав_лило снегом. В_сенний солнечный луч_ на крыш_ созд_л нечто вроде горного ледн_ка. Тоненькая струйка с тёплой крыш_3 пада_т на х_лодную сосульку. От этого в_да зам_рза_т.
Когда со_нце взгл_нуло на сосульку, я тоже из окошка дом_ка на неё взгл_нул.
Д_леко ещё до вечера, стало м_розить в т_ни. Сосулька к вечеру стала р_сти1 в длину.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя. По ходу чтения подчеркни все глаголы.
Никита увидел сон, - он снился ему уже несколько раз, всё один и тот же.
Легко, неслышно отворяется дверь в зал. На паркете лежат голубоватые отражения окон. За чёрными окнами висит луна. Никита влез на ломберный* столик в простенке между окнами и видит.
Вот напротив, у белой, как мел, стены, качается круглый маятник в высоком футляре часов. Над часами, на стене, в раме, висит строгий старичок с трубкой. От часов до угла, вдоль стены, вытянули руки, присели широкие полосатые кресла. В углу расселся низкий диван. Сидят они без лица, без глаз, выпучились на луну.
(По А.Н. Толстому «Детство Никиты»)
Почему в этом тексте так много глаголов? Определи, какими членами предложения являются глаголы. Выпиши грамматические основы. Графически покажи синтаксическую связь внутри грамматической основы.  В каком стиле написан текст? Какой это тип речи? Как ты думаешь, есть ли связь между стилем и типом речи и отбираемыми сказуемыми? Покажи на примере из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ бывают монозиготные и дизиготные
(*ответ*) Близнецы
_ созревание – центральный психо-физиологический процесс пубертатного периода
(*ответ*) Половое
_ антропометрия представляет систему измерений скелетов человека
(*ответ*) Скелетная
_ тип – это тип конституции в схеме Кречмера, характеризующийся плоской длинной грудной клеткой, слабым жироотложением, слабой мускулатурой, длинными тонкими конечностями, яйцевидной головой, угловым профилем, узким лицом
(*ответ*) Астенический
_тип – это тип конституции в схеме Кречмера, характеризующийся широкой выпуклой грудной клеткой, широкими плечами, узким тазом, крепкой мускулатурой, развитым скелетом, крепкими конечностями с большими кистями и стопами, продолговатым лицом с большой нижней челюстью
(*ответ*) Атлетический
В схеме Брайэнта выделяется _ полярных типа конституции человека
(*ответ*) 2
 3
 4
 5
В схеме Кнуссмана выделяются _ оси.
(*ответ*) 2
 3
 4
 5
В схеме Конрада выделяются _ оси, характеризующие общий уровень развития тканей, в основном, костно-мышечных
(*ответ*) 2
 3
 5
 4
В схеме Кречмера выделяется _ типа конституции человека
(*ответ*) 3
 2
 4
 5
В схеме Кречмера выделяется такие типы конституции человека, как 
(*ответ*) астенический
(*ответ*) атлетический
(*ответ*) пикнический
 мускулярный
В схеме Матеса выделяются _ полярных типа конституции человека
(*ответ*) 2
 3
 4
 5
В схеме Сиго выделено _ типа конституции человека
(*ответ*) 4
 2
 3
 5
В схеме Цересена выделяются _ оси
(*ответ*) 2
 3
 4
 5
В схеме Цересена выделяются такие оси, как
(*ответ*) астено-пикноморфия
(*ответ*) андро-гинекоморфия
 эктоморфия
В схеме Шелдона выделяется _ параметра телосложения
(*ответ*) 3
 2
 4
 5
В схеме Шелдона выделяются такие параметры телосложения, как 
(*ответ*) эндоморфия
(*ответ*) мезоморфия
(*ответ*) эктоморфия
 гинекоморфия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитай два отрывка из стихотворений А.А. Фета.
•   Найди сказуемые. Как называются такие глаголы?
•  Выпиши грамматические основы, графически обозначь синтаксическую связь.
Ветер злой, ветер крутой в поле Заливается.
А сугроб на степной воле Завивается.
Прозвучало над сонной рекою, Прозвенело в померкшем лугу, Прокатилось над рощей немою, Засветилось на том берегу.
Сделай вывод: какие глаголы могут быть сказуемыми. Придумай и запиши предложения, в которых глаголы прозвучало, прозвенело, прокатилось, засветилось являются безличными и формами личных глаголов.  Графически обозначь синтаксическую связь внутри грамматических основ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируй глаголы следующим образом: а) личные глаголы; б) глаголы, которые могут в речи выступать и как личные, и как безличные; в) безличные глаголы.
Дуть, зажечь, шуметь, светить, смеркаться, волноваться, вечереть.
Придумай и запиши с глаголами предложения. Графически обозначь связь внутри грамматической основы. Попробуй поставить к сказуемому вопросы.
К сказуемому можно поставить следующие вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой? что утверждается в данном предложении о подлежащем? что нового говорится о подлежащем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок. Почему его нельзя назвать законченным текстом? В каком стиле он написан? Докажи. Найди глаголы-сказуемые. Как выбор глаголов связан со стилем, с типом речи?
Никита и Мишка п_шли на д_ревню через сад и пруд1 к_роткой д_рогой. На пруду, где ветром сдуло снег со льда, Мишка на минутку зад_ржался, вынул п_рочинный нож_к2 и коро_ку спичек, пр_сел и прод_лбил лёд, где в нём был внутри белый пузырь. Эта штука называлась «кошкой», - со дна пруда поднимались б_лотные газы и вм_рзали в лёд пузырями. Мишка зажёг спичку и п_днёс к скважине, «кошка» вспыхнула, и надо льдом поднялся желтоватый бе_шумный язык пламени.
(По А.Н. Толстому «Детство Никиты»)
Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.  Графически покажи грамматические основы, где глагол - сказуемое, покажи связь внутри основ. s Найди предложение с однородными сказуемыми. Составь схему соединения однородных сказуемых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Найди и подчеркни грамматические основы.  Графически покажи синтаксические связи сказуемого.
Недолго пришлось нам дож_даться р_злива. В одну ночь после сильного дождя воды пр_бавилось сразу на метр.
На в_ликом р_злив_ Волги там и тут в_днелись копеечки нез_литой земли. Почти ко всем этим копеечкам жались утки разных пород. Звер_ки иногда с_дели на ветках.4
В_дяная крыса плыла к нам наверное очень изд_лека. Лёгкое в_лнение2 воды пыталось оторвать крысу от её пристани. Она поднялась по ств_лу села на развилочку.4
А на довольно б_льшом дер_в_ с_дела жадная г_лодная в_рона и выискивала себе добычу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст про себя. По ходу чтения подчёркивай сказуемые. Чем они выражены?  Как ты думаешь, почему в тексте такие разные формы сказуемого?  В каком стиле написан текст? Какой это тип речи?
После облавы* Бим ещё больше начал любить Ивана Ивановича и поверил в его силу. Верил Бим в доброту человека. Собака без такой веры - уже не собака, а вольный волк или (что хуже) бродячий пёс. Но горе той собаке, если она потеряет любимого друга - человека, начнёт его искать, начнёт ждать. Она тогда уже не будет ни вольным волком, ни обыкновенным бродячим псом, а останется той же собакой.
(По Г.Н. Троепольскому «Белый Бим Чёрное ухо»)
Вспомни, что такое составное именное сказуемое. Найди его в тексте. Подумай, какое сказуемое могло бы называться составным глагольным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Найди и выпиши составные глагольные сказуемые.  Проанализируй: а) из каких частей они состоят; б) что выражает каждая из частей.
1. В возрасте четырёх месяцев Бим сам вытащил брусочек и попытался исследовать его. 2. Зато Бим уже абсолютно точно умел понять настроение хозяина. 3. Он начал выписывать из разных книг в толстую общую тетрадь всё, что могло оправдать Бима как представителя породы сеттеров. 4. Бим был уже его другом, а друзей всегда хочется выручить. 5. Разум мой хочет смириться с горькой правдой.
(По Г.Н. Троепольскому «Белый Бим Чёрное ухо»)
Попробуй заменить составное глагольное сказуемое синонимичными простыми глагольными. Что у тебя получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст в рамке.
Глагольные сказуемые бывают простыми и составными.
Простое глагольное сказуемое выражается личным или безличным глаголом.
Составное глагольное сказуемое состоит из двух частей. Основная его часть - это неопределённая форма глагола. В роли вспомогательной части могут выступать глаголы начать, продолжать, кончить и т.п., а также мочь, хотеть, желать, решиться, согласиться, привыкнуть, любить и т.п.
Хотел поехать, любил путешествовать.
Устно составь простые предложения с составным глагольным сказуемым, где бы в роли вспомогательной части выступали перечисленные глаголы. Графически покажи синтаксические связи сказуемого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из книги Г.Г. Граник и С.М. Бондаренко «Знаки препинания». Цель чтения — установить, какие трудности существуют при нахождении простого глагольного сказуемого.
Простое глагольное сказуемое не всегда легко даётся в руки. А в чём причины этих трудностей?
Во-первых, в недооценке того, что сказуемым бывает глагол в любом наклонении. Некоторые из вас легко находят в предложении сказуемые только в том случае, если они выражены глаголами в изъявительном наклонении, а при встрече с глаголом в повелительном наклонении не воспринимают его как сказуемое. Например, встаёт или встал считаются сказуемыми, а встань не считается.
Во-вторых, в неузнавании глаголов-малюток есть, быть, которые тоже выступают в роли сказуемых.
•  О каких трудностях в определении простого глагольного сказуемого говорится в тексте? Проиллюстрируй положения, высказанные авторами, своими примерами. Не забудь, что доказательство всегда убедительнее, если оно основывается на сопоставлении явлений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Для того, кто видел Москву всего полгода назад, теперь она неузнаваема… Началось это постепенно. То тут, то там стали отваливаться деревянные щиты, и из-под них выглянули на свет после долгого перерыва запылённые и тусклые магазинные витрины… стали распаковывать  ящики и коробки с товарами… Трудно сказать, из каких таинственных недр обнищавшая Москва ухитрилась извлечь товар и щедрой рукой вытряхнула за зеркальные витрины и разложила на полках… Не узнать Москвы. Москва торгует… Кондитерские на каждом шагу… Полки завалены белым хлебом, калачами, французскими  булками. А на Ильинке с серого здания с колоннами исчезла  надпись «Горный Совет» и повисла другая с огромными буквами: “Биржа”».
1) Какие политические события происходили в это время в нашей стране? Назовите два любых события.
2) Укажите любые три черты, характеризующие эту экономическую политику.
3) Укажите название экономической политики, описываемой в тексте.
4) Назовите годы осуществления этой политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпиши из следующих словосочетаний сначала те, которые в предложении могут быть простыми глагольными сказуемыми, а затем те, которые могут быть составными глагольными сказуемыми.
Начал кричать, был писателем, буду читать, перестал шуметь, стал прыгать, ничего не видит, хочу помочь1, согрел бы руками, можно сидеть1, хотел бы помочь, буду поэтом, буду петь, поехал бы домой.
•  Какие словосочетания остались невыписанными? Составь с ними 2-3 предложения. Подчеркни грамматическую основу. Графически покажи синтаксические связи в предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Возрастной переломный период между началом нарушения половой функции и окончательным ее прекращением – это 
(*ответ*) климакс
Возрастной период от 1 года до 7 лет также называют _ детством
(*ответ*) нейтральным
Возрастной период от 1 года до 7 лет, в течение которого мальчики и девочки почти не отличаются друг от друга по размерам и форме тела, – это _ детство
(*ответ*) нейтральное
Генетические детерминанты роста и развития – это _ факторы роста и развития
(*ответ*) эндогенные
Закономерный биологический процесс, ведущий к понижению адаптационных возможностей, жизнеспособности индивида, – это 
(*ответ*) старение
Изменение в физическом развитии взрослых людей (укрупнение размеров, увеличение продолжительности жизни, удлинение репродуктивного периода) – это _ тренд
(*ответ*) секулярный
Измерения _ поперечников тела у живых индивидов включают обхваты сегментов тела в зоне их наибольшего поперечного развития
(*ответ*) габаритных
Индивидуальное внутриутробное развитие организма до момента рождения – это _ онтогенез
(*ответ*) пренатальный
Исследование изменений морфофункциональных характеристик человека в процессе индивидуального развития (онтогенеза) – это _ антропология
(*ответ*) возрастная
К _ месяцам внутриутробного развития плод человека уже имеет сформированные органы
(*ответ*) 4
 3
 5
 6
К _ годам ребенок определяет пол окружающих
(*ответ*) 4
 3
 5
 2
К лептосомному классу в схеме Галанта относятся _ типы
(*ответ*) астенический 
(*ответ*) стенопластический 
 субатлетический 
Классификация типов конституции, выделенных на основе морфологических, физиологических и психических свойств, – это _ конституций человека
(*ответ*) схемы
Количество прожитых лет – это _ возраст
(*ответ*) паспортный
Крепкосложенные типы женской конституции в схеме Таланта – это _ типы
(*ответ*) мегалосомные
Максимальные приросты длины тела у девочек в возрасте 11-13 лет и у мальчиков в возрасте 13-15 лет – это пубертатный ростовой 
(*ответ*) скачок
Направленное изменение морфологических или физиологических свойств развивающегося организма (органа) – это _ роста
(*ответ*) градиент
Небольшое увеличение скорости роста в 4-7 лет – это первый _ скачок
(*ответ*) ростовой
Новорожденных разделяют на _ и недоношенных
(*ответ*) доношенных
Обычно к 2 годам дети имеют все _ молочных зубов
(*ответ*) 20
 21
 18
 19
Одним из показателей биологического возраста является _ зрелость
(*ответ*) зубная
Отличия женского и мужского полов в анатомии тела, возникающие в период от 8 до 18 лет, – это _ половые признаки
(*ответ*) вторичные
Первичная половая идентификация (знание половой принадлежности) складывается к _ годам и служит стержневым моментом самосознания
(*ответ*) 3
 4
 2
 5
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составь таблицу «Виды сказуемого». Заполни её своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай правило в рамке и порядок морфологического разбора в упр. 655. Сопоставь последовательность порядка морфологического разбора глагола с определением глагола. Какой вывод ты можешь сделать?
Глагол - это самостоятельная часть речи, имеющая общее грамматическое значение «действие» и отвечающая на вопросы что делает предмет? что говорится о предмете? и т.д.
У глаголов есть постоянные морфологические признаки: вид
(совершенный или несовершенный), переходность-непереходность, возвратность-невозвратность, спряжение; непостоянные признаки: наклонение (изъявительное, условное, повелительное), время, число, лицо и род.
В предложении глагол чаще всего является сказуемым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
совпадает с последовательностью определения
Вопрос: Прочитай порядок морфологического разбора глагола, объясни последовательность постоянных и непостоянных признаков.
I.   Вопрос. Начальная форма (неопределённая). Часть речи. Общее грамматическое значение.
II.  Морфологические признаки. 1. Постоянные признаки:
а) вид;
б) переходность-непереходность;
в) возвратность-невозвратность;
г) спряжение.
2. Непостоянные признаки: а)наклонение;
б) время;
в) число;
г) лицо;
д) род (в прошедшем времени). III. Синтаксическая роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в предложениях глаголы. Выполни их морфологический разбор.
1. Бим потому и примолк, что волчица уже не бросалась на него. 2. Сколько времени так продолжалось бы, неизвестно. 3. Бим стал задыхаться, а потому и выполз из дупла. 4. Теперь стал утешать Семён Петрович: «Придёт он, придёт...» 5. Через некоторое время в сторожке кто-то закашлялся и заговорил сам с собой. (Г.Н. Троепольский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст, найди и подчеркни глаголы. Выполни их морфологический разбор. Пользуйся планом на с. 188-189.
Вспомните: когда Суок бродила ночью1 по зверинцу, - вспомните! - ей показался подозрительным один из попугаев. Она видела, как он смотрел на неё и как улыбнулся в свою длинную красную бороду.
И теперь на пальце зоолога, так же удобно, как и на своей серебряной жёрдочке2, сидел этот самый краснобородый попугай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворный и прозаический тексты, обрати внимание на выделенные глаголы. Подумай над выразительной ролью этих глаголов в художественном тексте. Подготовь выразительное чтение отрывка из сказки. Подумай, почему логическое ударение в тексте падает именно на глаголы.
. Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо. Старика старуха забранила: «Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял ты с неё корыто, Наше-то совсем раскололось».
Вот пошёл он к синему морю; Видит - море слегка разыгралось. Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В своей речи нам часто приходится употреблять особую группу глаголов - глаголы со значением речи: говорить, сказать и др. Понаблюдай за своей речью и речью окружающих, и ты заметишь, что чаще всего используются именно эти два глагола. На самом деле в языке их гораздо больше. Прочитай глаголы речи, которые использует И.С. Тургенев только на одной странице своего рассказа «Бежин луг». Чем отличаются друг от друга эти глаголы по смыслу?
Возразил, повторил, прибавил, заметил, продолжал, произнёс, подхватил, перебил, воскликнул.
Попробуй подобрать и записать как можно больше глаголов речи со значением «спросить». Продолжи ряд.
Спросить, потребовать ответа, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Тебе предстоит прочитать учебно-научный текст, который называется «Синонимы — это богатство языка». Попробуй предположить, о чём в нём будет говориться. Прочитай текст, сопоставь его содержание со своими предположениями.
Синонимы - это богатство языка
Особенно много в языке таких синонимов, которые различаются оттенками значений или по стилистической окраске. Например, слово обмануть в русском языке имеет больше десятка синонимов, и большая их часть - яркие, эмоционально окрашенные слова и обороты: перехитрить, объегорить, надуть, провести, одурачить, околпачить, обвести, облапошить, оставить с носом, втереть очки, оставить в дураках, обвести вокруг пальца и др.
В речи синонимы служат для разных целей. Например, для того чтобы не повторять несколько раз подряд одно и то же слово. Или для тонкого разграничения оттенков смысла, для точного называния близких, но всё же различающихся свойств.
Пользуясь разными способами обозначения одного и того же предмета, свойства или действия, человек как бы расцвечивает свою речь, делает её более выразительной, гибкой. И чем лучше мы владеем синонимическими средствами языка, тем легче нам говорить и писать на этом языке.
(«Энциклопедический словарь юного филолога»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-рассуждение. Напиши учебно-научный текст-рассуждение на тему «Богатство и выразительность глаголов в русском языке». Доказать в сочинении нужно будет два тезиса: «Русский язык очень богат глаголами» и «Глаголы придают речи выразительность».  Составь план, продумай и запиши аргументы к каждому из тезисов. Можешь использовать тексты и другие материалы учебника для приведения доказательств.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст или напиши под диктовку, расставь знаки препинания. Объясни орфограммы на месте пропусков. Подчеркни грамматические основы, составь схемы сложных предложений.
Выполни синтаксический разбор одного простого и одного сложного предложения.
Ребята один за другим уходили с поляны. У дог_рающего огня осталось человек десять. Вскоре костёр прог_рел головешки стреляли пучками ж_лтых искр и ра_сыпались на красные кубики.
Володя так долго смотрел на угли что в глазах затанц_вали ж_лтые бабочки. Потом они ра_таяли, и Володя увидел ч_рные берёзы. Над берёзами в_сел тонкий светлый месяц. Вдруг месяц начал ра_плыват_ся и Володя почу_ствовал что сл_паются ресницы. Он пош_л к п_латкам что стояли на опушк_ леса.
(По В.Н. Крапивину «Оруженосец Кашка»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первые морфологические признаки пола появляются у зародыша в _ недель
(*ответ*) 8-9
 6-8
 10-11
 12-13
Период, связанный с половым созреванием – это _ период
(*ответ*) пубертатный
Периоды развития организма между узловыми моментами, составляющими границы физиологических циклов организма, – это _ периоды
(*ответ*) возрастные
Пожилой возраст соотносится с паспортным возрастом у женщин _ лет(года)
(*ответ*) 61-71 
 57-60 
 75-78 
 72-74 
Пожилой возраст соотносится с паспортным возрастом у мужчин _ лет(года)
(*ответ*) 56-74 
 75-77 
 78-80 
 53-55 
Показателями _ изменений костей являются ядра окостенения и образование сращиваний
(*ответ*) возрастных
Представление о непрерывном ряде вариантов конституции – это _ подход к типам конституции человека
(*ответ*) координатный
Представление о существовании дискретных типов конституции – это _ подход к типам конституции человека
(*ответ*) типологический
Проявление изменчивости продолжительности жизни – это 
(*ответ*) долгожительство
Раздел антропологии, изучающий физическую организацию современного человека, закономерности индивидуальной изменчивости, возрастные изменения, половые различия, – это _ человека
(*ответ*) морфология
Реализованный генотип в определенных условиях среды, все морфологические, физиологические и психические свойства личности – это _ человека
(*ответ*) конституция
Рост всего тела характеризуется кефало - _ (голово-хвостовым) градиентом
(*ответ*) каудальным
Совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до окончания жизненного цикла – это 
(*ответ*) онтогенез
Состояние конкретного биологического материала (костного, зубного, физиологических функций) – это критерии _ возраста
(*ответ*) биологического
Среди мегалосомных типов в схеме Галанта выделяются _ типы
(*ответ*) эурипластический 
(*ответ*) субатлетический 
(*ответ*) атлетический 
 пикнический 
Среди мезосомных типов в схеме Галанта выделяются _ типы
(*ответ*) пикнический 
(*ответ*) мезопластический
 субатлетический
Среднесложенные типы женской конституции в схеме Таланта – это _ типы
(*ответ*) мезосомные
Существуют такие способы получения данных о росте человека, как _ наблюдения
(*ответ*) продольные 
(*ответ*) поперечные
 диагональные 
Схема Бунака выделяет _ типа конституции человека.
(*ответ*) 3
 2
 4
 5
Схема Бунака выделяет такие типы конституции человека, как
(*ответ*) грудной
(*ответ*) мускульный
(*ответ*) брюшной
 респираторный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спиши текст, расставь знаки препинания, графически объясни их постановку. Обозначь орфограммы на месте пропусков. Обозначь, главные или второстепенные члены предложения являются однородными. Попробуй объяснить, почему автор употребляет в данном тексте так много предложений с однородными членами.
Павлик топал на своих крепеньких но_-ках в толпе других детей. Он высунул язык и ш_роко ра_крыл светло-ш_коладные глаза с большими ч_рн_ми зрачками. Ребёнок забыл всё на свете и тётю и папу и деревянную лоша_ку Кудлатку.4
Мальчик пот_рял всякое представление о врем_н_3 и пр_шёл в себя уже под вечер. Он замет_л что идёт за шарманкой по совершенно незнакомой улиц_. Все дети давно о_стали и разошлись. Он был совсем один. Его окружал незнакомый подозрительный город. Мужчина и женщина о чём(то) шептались. Всё вокруг вдру_ по-к_залось Павлику зл_вещим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложение, расставь необходимые знаки препинания. Сколько смысловых отрезков выделяется запятыми в этом предложении? Объясни почему. Сколько слов в этом предложении? Сколько из них являются членами предложения? -< Выполни синтаксический разбор предложения, составь схему.
Соседушка мой свет пожалуйста покушай!
(И.А. Крылов «Демьянова уха»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовь сообщение в учебно-научном стиле на тему «Обращения и вводные слова, их роль в устной и письменной речи». Составь и запиши план сообщения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант.
Запиши текст, объясни постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях, при диалоге, обращении, вводных словах. Обозначь условия выбора известных тебе орфограмм.
В ожидании старика я прикрепил на длинной палке медный походный чайник с водой и повесил его над огнём. Вода уже начинала кипеть, а старика всё не было.
Я стал раздумывать вслух:
-  Куда бы ему деться? Может быть, поехал посмотреть, не ловит ли кто рыбу без спроса... Соболько, куда девался твой хозяин?4
Когда пёс радостно взвизгнул, я понял, что он завидел хозяина. Действительно, в протоке чёрной точкой показалась рыбачья лодка.4 Это и был Тарас... Он подплыл ближе, и я заметил, к удивлению, что перед лодкой плывёт лебедь.
- Ступай домой, гуляка! - ворчал старик, подгоняя красиво плывшую птицу.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку «Приёмыш»)
Как ещё можно было бы оформить на письме предложения с прямой речью? Запиши этот вариант. Составь схему предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свободный диктант.
Улар живёт в горах Кавказа между Каспийским и Чёрным морями. Улар — это птица. За величину её называют горной индейкой.
Наступает утро. Самые нетерпеливые улары срываются с уступов и с криком мчатся вниз на сумрачные ещё луга.
Желтизна разливается вокруг. Различимы отроги, лощины, груды скал. Снеговые вершины уж пожелтели от солнца. Вот и оно выкатилось из-за перевала и всех обрадовало.
Слетели со скал на осыпи чёрные птицы: красноносые клушицы и желтоносые альпийские галки. Они тоже постоянные обитатели уларьих отрогов. И утро без них потеряло бы половину своей неповторимости.
(По Н.И. Сладкову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
не требует решения
Вопрос: Прочитай текст, вставь карандашом пропущенные буквы, объясни орфограммы на месте пропусков. Определи, в каком стиле написан текст.  Какие слова употреблены в переносном значении? Какие образы-картины нарисованы с помощью этих слов? Понаблюдай, с помощью слов каких частей речи автор создаёт описание.  Определи, слова каких частей речи преобладают в этом тексте. Для этого запиши все слова группами по частям речи (в начальной форме).
Долгий осенний закат дог_рел. Погасла последняя б_гровая, узенькая, как щель, п_лоска, рдевшая на самом краю г_р_зонта, между сизой тучей и землёй. Уже (не)стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба. Только над головой большие звёзды др_жали своими р_сницами среди ч_рной ночи, да голубой луч_ от маяка подымался прямо вверх тонким столбом и точно расплёскивался там о н_бесный купол жи_ким, туманным, светлым кругом. Ноч_ные бабоч_ки бились о стеклянные к_лп_ки свечей. Звёз_чатые цветы белого табака в палисаднике запахли острее из т_мноты и пр_хлады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Определи, какие буквы надо писать в словах на месте пропусков. Выпиши эти слова, сгруппируй их по видам орфограмм. Обозначь условия выбора орфограмм.  Спиши предложения с прямой речью и обращением, расставь знаки препинания. Выпиши из текста по два имени существительных 1, 2-го склонения и разносклоняемых. Выполни морфологический разбор двух любых существительных.
Тем врем_н_м Карабас Барабас вытащил наконец из огромного рта колючую шишку.
От удара по тем_н_ у него выпучились глаза. Пошатываясь, он опять схв_тился за ствол итальянской сосны. Ветер разв_вал его бороду.
Буратино заметил, сидя на самой верхушк_ что конец бороды Карабаса Барабаса, пр_поднятой ветром, пр_клеился к смолистому стволу.
Буратино повис на суку и, дразнясь, зап_щал:
- Дяденька не догон_шь дяденька не догон_шь!.. ...Мальвина и Пьеро сидели на сырой тёплой кочк_ в камышах.
-  Боюсь, боюсь! - повторяла Мальвина и листочком лопуха в отчаяни_ закрывала мокрое лицо.
Пьеро пытался утешать её стихами:
Мы сидим на кочк_,
Где р_стут цветочки, —
Ж_лтые, пр_ятные,
Очень ароматные,
Будем жить всё лето
Мы на кочк_ этой,
Ах, в уединени_,
Всем на удивлени_...
Камыш ра_двинулся, по_вился Буратино и грозно сказал:
-  Тоже - захотели со мной драться! Девч_нка полезай на собаку мальчишка держись за хвост. Пошли...
(По А.Н. Толстому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и подчеркни в нём все служебные части речи. Устно объясни, какую роль играют в предложениях предлоги и частицы, покажи с помощью схем, что соединяют союзы. Объясни постановку знаков препинания.
Я был только годом и несколькими месяцами моложе Володи. Мы росли, учились и играли всегда вместе. Между нами не делали различия старшего и младшего; но именно около того времени, о котором я говорю, я начал понимать, что Володя не товарищ мне по годам, наклонностям и способностям. Мне даже казалось, что Володя сам сознаёт своё первенство и гордится им. Такое убеждение, может быть, ложное, внушало мне самолюбие, страдавшее при каждом столкновении с ним. Он во всём стоял выше меня: в забавах, в учении, в ссорах, в умении держать себя. Всё это отдаляло меня от него и заставляло испытывать непонятные для меня моральные страдания.
(По Л.Н. Толстому «Отрочество»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свободный диктант.
Прочитай текст. Найди и подчеркни глаголы. Обрати внимание, какие глаголы употребил автор. После написания свободного диктанта выполни самопроверку: найди и подчеркни в словах все известные тебе орфограммы.
Кошки — звери особенные
Кошки не собаки, у тех душа нараспашку. Кошка понятна только тогда, когда ей что-нибудь от тебя надо. А получила — и до свидания! Приглядитесь к кошке, когда она просто лежит и смотрит на вас. Нет ничего загадочнее кошачьих глаз. Словно знает о тебе такое, о чём ты и сам не догадываешься. Знает, но помалкивает до времени, до поры...
...Кот с печки смотрит на нас загадочными глазами, собака барабанит хвостом. С какой бы готовностью она рассказала обо всём, что видела! Кот бы не рассказал...
(Н.И. Сладков «За пером синей птицы»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант.
Послушай текст. Определи, какой он по стилю, какой это тип речи. Объясни, как ты это определил. Графически объясни условия выбора изученных орфограмм.
На глубине перед изумлёнными гл_зами мальчика возник дивный мир подводн_го царства. Сквозь толщу в_ды были видны разн_цветные кам_шки гравия. Они покрывали дно, как булыжная м_стовая.
Стебли подводных р_стений сост_вляли сказочный лес.
Среди корней проворно проб_рался боком большой старый краб. Он нёс на своих пауч_их ногах дутую коробоч_ку спины.
Гораздо интереснее к_зались морские коньки.
Как раз небольшая их стайка по_вилась среди водор_слей. Они плыли прямо на Петю, ра_пустив перепончатые плавники.
Они, казалось, совсем (не)предпол_гали, что могут в такой ранний час наткнут_ся на охотника.
Сер_це мальчика забилось от радост_. У него в ко_екци_ был всего один морской конёк, и то трухлявый. А эти были крупные, красивые.
(По В.П. Катаеву «Белеет парус одинокий»)
Покажи, каким способом образованы выделенные слова. Разбери по составу слова: подводное, предполагали, охотник, пробирался, водоросли.  Запиши как можно больше однокорен-ных слов к этим словам. Выдели корень, обозначь условия выбора орфограмм-гласных букв в корнях с чередованием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши слова по схемам. Обозначь в этих словах основу и окончание.
Определи, к каким схемам подходят данные слова: тишь, предрассветный, ранний, убирать, многословный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши небольшое сочинение на тему «Семья слов». На примере одной группы однокоренных слов покажи их смысловое многообразие, какими способами они образованы, в каком стиле могут употребляться. Подумай, какой вывод о русском языке ты сделаешь в заключении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай и определи тип речи и стиль текста. Объясни, как ты это определил. Какое настроение, состояние героя передано в тексте? Какие слова в тексте особенно точно его передают? Как называется такое употребление слова? Подбери и запиши синонимы к выделенным словам. Подумай, почему автор выбрал из ряда синонимов именно то слово, которое употреблено в тексте.
Но вот дождь становится мельче, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Я испытываю невыразимо отрадное чувство надежды в жизни, быстро заменяющее во мне тяжёлое чувство страха. Душа моя улыбается так же, как и освежённая, повеселевшая природа.
(Л.Н. Толстой «Отрочество»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст изучающим чтением, сформулируй его основную мысль.
Но что сказать об наших писателях, которые, почитая за низость изъяснить просто вещи самые обыкновенные, думают оживить... прозу дополнениями и вялыми метафорами? Эти люди никогда не скажут дружба, не прибавя: сие священное чувство, коего благородный пламень и пр. Должно бы сказать: рано поутру - а они пишут: едва первые лучи восходящего солнца озарили восточные края лазурного неба - ах, как это всё ново и свежо, разве оно лучше потому только, что длиннее.
...Точность и краткость — вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей — без них блестящие выражения ни к чему не служат.
(А.С. Пушкин «О русской прозе»)
Прочитай высказывания русских писателей. Созвучны ли мысли авторов с основной мыслью А.С. Пушкина, о которой шла речь выше?
1. «Богатство языка есть богатство мыслей». (Н.М. Карамзин)
2.  «Язык — это орудие мышления... Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно». (А.Н. Толстой)
3.   «Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли». (Л.Н. Толстой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Творческое списывание с самостоятельным лексическим выбором. Прочитай текст. Определи, от чьего лица ведётся рассказ, в каком стиле написан текст, какие чувства, настроение передаёт рассказчик. Постарайся определить, какое слово из данных в скобках уместно использовать в тексте, так как оно точнее передаёт смысл или отражает настроение, чувства героев.
Запиши текст.
У палатки нас (радостно, весело, оживлённо) встречают Ханг и Чанг. И мама. Мама не любит ловить рыбу. А Хангу и Чангу (не разрешено, запрещено, воспрещается) появляться в том месте, где мы ловим рыбу. Так их (воспитали, приучили, натаскали, выдрессировали). Когда они были маленькими, с ними (трудно, нельзя, невозможно) было ловить. И на лодке с ними тоже (трудно, нельзя, невозможно) было плавать, потому что они всё время (ныряли, падали, прыгали) в воду и (осаждали, брали в осаду) нашу лодку.
Я (представлял, воображал) себя матросом и отражал (атаки, нападения, набеги). А дядя был адмиралом - он командовал. Мы (оттаскивали, отталкивали, отпихивали) Ханга и Чанга от лодки. Ханг и Чанг (гавкали, тявкали, заливались лаем, лаяли) и поднимали вокруг лодки целую бурю.
(По Ю.И. Коринцу «Там, вдали за рекой...»)
Сравни свой текст с авторским (с. 236 учебника). Что ты заметил? Какие выводы можешь сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и выпиши слова со следующими орфограммами:
1) В корне:
а) о—ё после букв шипящих — ...
б) буквы безударных гласных, проверяемые ударением, - ...
в) буквы безударных гласных, не проверяемые ударением, - ...
2) В приставках:
а) пре-, при- - ...
б)  буквы гласных и согласных в приставках, кроме приставок на -з(-с), - ...
3) Частица не с глаголом - ...
Дети прибежали ко мне из города:
- Ярик у нас!
- Так ничего же ему не давайте, - велел я. - Пусть проголодается и придёт сам, а я подготовлю ему хорошую встречу.
Прошёл день. Наступила ночь. Я зажёг лампу, сел на диван, стал читать книгу. Налетело на огонь множество бабочек, жуков. Но закрыть дверь на террасу было нельзя, потому что это был единственный вход, через который мог явиться ожидаемый Ярик. Я, впрочем, не обращал внимания на бабочек и жуков: книга была увлекательной, и шёлковый ветерок, долетая из леса, приятно шумел. Я и читал, и слушал музыку леса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполни таблицу своими примерами слов. Графически обозначь условия выбора орфограмм.
Орфограммы-буквы гласных                Орфограммы-буквы согласных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самодиктант. Напиши по одному слову с каждой известной тебе орфограммой. Графически обозначь условия выбора написаний в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Графическое моделирование. Оживи схемы: напиши слова, в которых есть данные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с содержанием таблицы и подготовь связный устный рассказ на тему «Типы речи. Построение текстов разных типов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль.  Используя материал таблиц (с. 207-209), покажи все признаки и особенности текста на примере данного.
Необыкновенное утро
Раннее утро на отмели у реки. Перед восходом над самым горизонтом висело длинное лиловое облако с огненным ободком. Разгорелась заря: красная, ветреная, тревожная. Потом всплыло нестерпимо красное солнце и всё вокруг: землю и небо - окрасило в красный цвет. И сразу гнусаво и громко закричали в тростниках фазаны.
Стою под обвисшей ивой с красными листьями. Над головой пронеслись утки с красными брюшками. На речной косе дремлют розовые цапли. Над тростниками перелетают сороки — чёрные с розовым. Через реку летит огромная стая чёрных грачей с красными от зари носами. Промельтешил гурток багряных стрепетов. И я записал об этом на порозовевшем листке блокнота.
Красная река текла в розовых берегах. Из воды прыгали чёрные рыбки, а их хватали чёрные против солнца чайки.
Потом всё стало желтеть, тускнеть, и вот стало привычным, обыкновенным. Стоило проспать это утро, и я бы никогда не узнал, что вода может быть красной, а чайки - чёрными.
(По Н.И. Сладкову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Объясните, согласны ли вы с ней.
Каждому школьнику хотелось бы понять, зачем нужно изучать лингвистику. Ведь малыш начинает говорить на родном языке, хотя ничего не знает о его строении и происхождении.
Давно установлено, что знание научных сведений о языке помогает человеку, во-первых, научиться лучше понимать речь других людей — устную и письменную. Во-вторых, лингвистика даёт возможность овладеть секретами хорошей речи, самому научиться точно, ясно, грамотно и выразительно высказывать свои мысли и чувства. В-третьих, лингвистика обогащает кругозор человека, раскрывает тайны родного языка, рассказывает много удивительных историй о языке и речи.
2.  Выпишите выделенные слова, обозначьте в них корень и объясните правописание.
3.  Расскажите,   какие  интересные  сведения  о  русском  языке  вы узнали, изучая его в начальной школе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Работая с учебником русского языка, вы постоянно будете обращаться к части 3 учебника («Справочные материалы. Приложение»). В неё включены словарики, планы языкового разбора, памятки, репродукции картин русских художников. Без этих материалов нельзя выполнить многие задания учебника.
Определите, какую информацию содержат словарики. Чему они могут научить вас и с какими разделами лингвистики они связаны? На основе проведённых наблюдений сделайте вывод, чему вы должны научиться на уроках русского языка в 5-м классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку