nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Предпринимательство
(*ответ*) тесно связано с маргинальностью социального положения и внутренней склонностью к предпринимательству
(*ответ*) открывает каналы вертикальной социальной мобильности для тех, кому затруднены традиционные карьерные пути
 как вид деятельности мало свойственно этническим меньшинствам
 требует четкого следования поведенческим нормами, принятым в конкретном обществе
Предпринимателю, по мнению В.Зомбарта, требуются следующие качества:
(*ответ*) организаторские способности: правильно оценивать людей, заставлять их работать, координируя их действия
(*ответ*) способность вербовать людей без принуждения, внушать доверие
 хозяйственность, связанная с рациональным ведением дел, разумной экономией и бережливостью
 надежность, верность, стабильность
Предпринимателя как собственника определяли следующие мыслители:
(*ответ*) Ф.Кенэ
(*ответ*) А.Смит
 Дж.С.Милль
 Ж.Б.Сэй
Представители Тавистокской группы исследования проблем управления:
(*ответ*) Дж.Вудворд
(*ответ*) Р.Блаунэр
 Х.Браверман
 Э.Мэйо
Представители теории «человеческих отношений»
(*ответ*) не оставляли руководителю возможности для принятия жестких организационных решений, если того требует ситуация
(*ответ*) рассматривали организацию только как закрытую систему без учета влияния рыночного и институционального окружения, проблем распределения и перераспределения властных и других ресурсов в организации
 оставляли без внимания неформальную структуру организации
 учитывали связи психологического фактора с системой других факторов (социальных, культурных, технологических, структурных, внесистемных и т.д.)
При разделении рынка труда на «ядро» и «периферию» используется следующий критерий:
(*ответ*) стабильность занятости
 оплата труда
 престижность фирмы
 условия труда
Примеры символических организаций:
(*ответ*) политические партии
(*ответ*) монашеские общины
 крестьянские общины
 армейские подразделения
 современные хозяйственные предприятия
Принудительные организации (по А.Этциони),
(*ответ*) опираются на прямое насилие или угрозу его применения
(*ответ*) это, например, тюрьмы и армейские подразделения
 основаны на базе общего материального интереса
 основаны на базе общего морального интереса
 как правило, выполняют хозяйственные функции
Принцип взаимности в структуре домашнего хозяйства был выделен
(*ответ*) К.Поланьи
 Э.Минджиони
 Дж.Скоттом
 А.В.Чаяновым
Принципиальные признаки бюрократической системы:
(*ответ*) назначение и снятие сверху при соблюдении формальных процедур
(*ответ*) общая строгость иерархической структуры
(*ответ*) наличие особой морали, отвергающей прямую дискриминацию работников, если она непосредственно не связана со статусом члена организации
 повышенная проницаемость иерархической структуры
 деспотический характер регулирования деятельности
 персонализация отношений
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как вы думаете, почему Яшка решился на вторую попытку спасти Володю? Как ему удалось это сделать? Что ощутил Яшка, когда вытащил Володю на берег Казаков "Тихое утро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Володя стал тонуть, Яшка подумал, что он спокойно выплывет. Он даже разозлился, что рыба теперь распугана и не станет ловиться. Яшка схватил ком земли, чтобы кинуть в Володю, когда тот вынырнет. Володя сразу стал кричать. Он не на шутку испугался. Понимая, что тонет, Володя беспорядочно барахтается в воде. Основной интерес составляет для читателя Яшка. В первые минуты он хотел позвать кого-нибудь на помощь. Потом ему приходит в голову мысль, что уходить от тонущего Володи нельзя. И в конце концов, решается нырять за ним в омут. Яшка начинает реветь, задыхаясь и стыдясь своих слёз. Он плачет от радости, от пережитого страха, от того, что всё хорошо кончилось, и он спас Володю.
Вопрос: Рассказ называется «Тихое утро». Какие картины при чтении рассказа возникают в вашем воображении? Как вы думаете, зачем автор включил в рассказ описание утра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе описано раннее утро, когда двое ребят пошли на рыбалку. Утро это было туманное; «Деревня, будто большим пуховым одеялом, была укрыта туманом». Спокойствие природы противопоставлено тому, что происходит: «ярко светило солнце... радужно горела паутина между цветами... и все было так, как и всегда, все дышало покоем и тишиной... а между тем вот только сейчас, совсем недавно случилось страшное -только что утонул человек...».
Вопрос: Понравилось ли вам это произведение? Напишите отзыв о прочитанном. Казаков "Тихое утро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе с названием «Тихое утро» происходят совсем не тихие события. Володя упал в воду и стал тонуть. Когда Яшка понял, что Володя тонет, он испытал ужас и страх, он хотел бежать за помощью, но внутренним чутьем понял, что уходить нельзя. Превозмогая страх, он спас Володю. Ясно, что отношения соперничества между мальчиками изменятся, так как автор говорит: «Никого сейчас не любил больше Володи, ничто на свете не было ему милее этого бледного и страдающего лица». Человеческая жизнь важнее суждения о ней, важнее предрассудков и непонимания.
Автор откровенен с читателем. О Яшке он тоже рассказывает, не утаивая ничего. Например, писатель мог бы скрыть от читателя то, как струсил Яшка, но это всего лишь слабость, проявления которой бывают у всех людей. Гораздо важнее сущность души Яшки: его душа открыта для любви, а сам Яшка смелый и мужественный человек
Вопрос: Как вы понимаете смысл заголовка рассказа Есть ли в заголовке намёк на какую-то тайну, неожиданное развитие событий? Когда вы поняли смысл заголовка — до или после прочтения рассказа? Напишите небольшое рассуждение на тему «Искусство заголовка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл названия рассказа. Конечно, название рассказа «Тихое утро» выбрано неслучайно. Слово «тихое» явно противопоставлено содержанию рассказа, чувствам, которые пришлось пережить в это вовсе не тихое утро героям Ю. Казакова. Антитеза, заложенная в названии, помогает читателю ярче и полнее ощутить всё то, что испытали мальчики, и воспринять главную идею произведения: остаться человеком в любых обстоятельствах
Вопрос: Выберите один из эпизодов. Попробуйте его пересказать от имени Яшки или Володи Казаков "Тихое утро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, перескажите любой эпизод от имени одного из героев.
Вопрос: Подберите пословицы, подходящие к содержанию рассказа Казаков "Тихое утро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Друг познаётся в беде", "Не в службу, а в дружбу", "Сам погибай, а товарища выручай".
Вопрос: Может быть, в вашей жизни произошёл случай, который вам запомнился. Сочините об этом событии небольшой рассказ. Не забудьте озаглавшь свою историю Казаков "Тихое утро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мне было 11 лет, я очень сильно хотела собаку. Но родители не разрешали. Я решила сама её купить. Сделать так, чтобы подарок был от моей близкой подруги на день рождения. Чтобы они подумали, что это подарок, его нельзя отдавать обратно. В журнале объявлений мы нашли номер телефона, где продавалась хаски. Мы позвонили и назначили встречу с продавцом. В день рождения я очень сильно волновалась. Вика, моя близкая подруга, ушла за собакой, а я осталась подругами и семьей дома. Мне стало неудобно, я хотела все срывать, но я знала, что уже поздно. В итоге родители не разрешили оставить мне собаку, и мы отдали ее обратно.
Вопрос: Как Яшка пытался помочь Володе? Выберите слова, позволяющие представить Яшкины действия до того, как он увидел тонущего Володю и после; Как вы понимаете значение этих слов? Придумайте к ним антонимы и, заменив ими слова в тексте, прочитайте фрагмент. Что изменилось? Почему автор выбрал «свои» слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яшка увидел, что Володя тонет, испугался и попятился назад, а потом хотел побежать к деревне. Поняв, что нельзя бросать человека в опасности одного, Яшка вернулся к бочагу и увидел, что Володя по- прежнему тонет, но уже не шевелится. Яшка бросился в воду, попытался спасти его, но почувствовал, что тот утягивает его вниз, испугался, сбросил Володю с себя и поплыл к берегу. И только когда Яшка подплыл к берегу, он снова опомнился, почувствовал себя виноватым. Он нырнул в воду, поднял тело Володи вверх и вытащил его на берег, хотя плыть с ним было тяжело. Яшка пытался привести его в сознание, но сначала ничего не получалось. Он испугался, думая, что Володя умер. Но после того как он встяхнул Володю, тот пришел в себя, откашливаясь,
Вопрос: Почему ребята придумали Швамбранию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что им наскучили старые игры, и вот, когда они потеряли королеву из шахмат отца, и их в наказание поставили в угол, тогда ребята и придумали эту страну на карте, которая имела форму большого зуба.  Так как игра оказалась очень увлекательной, они играли в неё на продолжении нескольких лет.
Вопрос: Кем была населена Швамбрания? Как протекала жизнь в зтой сказочной стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Швамбранию населяют и совершенно фантастические выдуманные герои, и герои прочитанных книг и, конечно же, Лелик и Оська, их друзья и окружение. Жизнь швамбранского государства наполнена большими и малыми событиями реальной жизни, в основном пародийно отражая последнюю. Именно так, например, описывается война в Швамбрании, протекающая в полном соответствии с парадными и лживыми сообщениями официальной российской печати о событиях на фронте первой мировой воины.
Вопрос: Принципиальные различия между группами предпринимателей связаны с:
(*ответ*) масштабами и сферой хозяйствования
(*ответ*) происхождением капитала и характером опорных воспроизводственных связей
 формой собственности
 организационно-правовым статусом
Принципы теории управления Ф.Тейлора:
(*ответ*) администрация предприятия должна занять намного более активную и «научную» позицию
(*ответ*) для каждой операции должен быть установлен строго фиксированный промежуток времени, а сами операции должны быть предельно упрощены и удобны для наблюдения и описания
 поведение людей на производстве должно регулироваться групповыми нормами, социальными вознаграждениями и санкциями
 управляющие и исполнители любого уровня должны обладать высокой профессиональной компетентностью
Принципы технологии массового конвейерного производства:
(*ответ*) детальная специализация трудовых операций
(*ответ*) доставка работы к рабочему
 свободный темп работы
 минимальная механизация процесса
Проблематика рынка труда долгое время оставалась областью преимущественно _ анализа
(*ответ*) экономического
 исторического
 философского
 психологического
 социологического
Работники сегмента «периферии»
(*ответ*) не имеют гарантий сохранения места в периоды экономического спада
(*ответ*) работают по краткосрочным договорам или без договора
 работают в режиме полного рабочего дня и полной рабочей недели
 отличаются низким уровнем профессиональной подготовки
Различают три способа заполнения позиций в структуре организационной иерархии: наследование, назначение и
(*ответ*) выдвижение
Размеры вложений индивида в свое образование, согласно концепции «человеческого капитала», определяются его _ и _
(*ответ*) способностями
(*ответ*) возможностями
 задатками
 стремлениями
Разноуровневое распределение частей в связи с их функциональными назначениями определяется понятием «_»
(*ответ*) иерархия
Разработку теории бюрократической организации обычно связывают с именем
(*ответ*) М.Вебера
 К.Оффе
 Г.Зиммеля
 К.Маркса
Раннекапиталистический предприниматель
(*ответ*) был не только собственником предприятия, но и сам трудился на них
(*ответ*) соразмеряет свою активность с удовлетворением естественных человеческих потребностей
 работает уже в корпорации, а не в семье
 сталкивается с жесткими проблемами выживания, экономическими и юридическими ограничениями свободы принятия хозяйственных решений
Роль руководителя при бюрократизме, патернализме, фратернализме и партнерстве
(*ответ*) бюрократизм < «начальник»
(*ответ*) патернализм < «хозяин»
(*ответ*) фратернализм < «лидер»
(*ответ*) партнерство < «координатор»
Российский исследователь А.И.Пригожин отмечает следующее: организация - это
(*ответ*) особая человеческая общность
(*ответ*) безличная система связей и норм
 структура с ограниченным рациональным действием
 закрытые микросоциальные отношения
Рынок труда включает в себя рынки _ и _
(*ответ*) рабочей силы
(*ответ*) рабочих мест
 товаров
 услуг
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Что важнее для мальчиков: события в Швамбрании или в городе Покровске, где они живут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для мальчиков важно события в Швамбрании, так как они воображаемо строят планы в выдуманной стране, думают только о Швамбрании.
Вопрос: Почему первый же встреченный Лелей ученик гимназии сказал, что «гимназист» — существительное неодушевлённое? Что он хотел подчеркнуть? О каких взаимоотношениях в гимназии говорит это утверждение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что гимназисты были существами бесправными.
Вопрос: Что такое кондуит? Кто вёл в нём записи? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кондуит - журнал поведения (кондуитный журнал, штрафной журнал), в который заносились проступки учащихся. Записи в нём вели учитель или директор.
Вопрос: Как изменялись герои книги? Что влияло на перемены в их жизни? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале они были просто детьми, жившими в придуманном мире, но затем реальность в виде революции вторглась в их придуманный мирок
Вопрос: Почему Лёле и Осе не удаётся увлечь игрой в Швамбранию новых ребят? Почему многие смеются над ними? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что близко, забавно и привлекательно для них, непонятно другим ребятам, возможно, у них не так хорошо развита фантазия. Так, девочке Тае показалось очень забавным придуманное для неё имя, похожее на название средства от запора.
Вопрос: Какими показаны в повести гимназические учителя? Как относятся к ним гимназисты? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гимназические учителя в повести хоть и разные, но по большей части неприятные люди, крикливые и неоправданно строгие, не умеющие вызвать интерес к своему предмету и только запугивающие детей. Большую часть учителей гимназисты боятся и ненавидят, может, кроме Ромашкина, хотя и по отношению к нему автор употребляет слова "почти любили".
Вопрос: Какие качества воспитывает в героях гимназия, а какие — Швамбрания? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гимназия  воспитывает  в  ребятах  умение  мириться  с обстоятельствами, выполнять правила и законы, но также хитрить, уклоняться от наказаний. Швамбрания же развивает фантазию, открывает новые знания.
Вопрос: Где братьям интереснее — в школе или в Швамбрании? Почему? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Им нравится больше в школе, так как там у них было больше друзей, веселей им было, но и в школе им тоже правилось и поучится, и пошалить
Вопрос: Кто из «швамбранцев» мог бы учиться в гимназии вместе с героями повести? Напишите небольшое сочинение-фантазию на эту тему «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В гимназии вместе с героями могла бы учиться Тая. Это первая девочка, которую приняли в Швамбранию. Так же Оська, Марфуша, Аннушка.
Вопрос: Сравните воспоминания И.С. Шмелёва и Л.А Кассиля о старой России (картины жизни). Что общего в этих воспоминаниях? Какие различия вы заметили? Как вы объясните причину этих «расхождений»? - Обратите внимание, в каких семьях росли герои повестей, как их воспитывали. «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детство и гимназические годы Льва Абрамовича Кассиля (1905-1970) совпали с событиями, которые потрясли весь мир. Это Первая мировая война и революция 1917 г. в России, Правдивость событий, характеров, богатство разнообразных чувств, которые вызывает эта книга у читателей, юмор, фантазия сделали "Кондуит и Швамбранию" одной из самых любимых повестей ребят многих стран
Вопрос: Сравните героев «Кондуита и Швамбрании» и «Приключений Тома Сопера»: что общего, чем различаются. Кто вам ближе, понятнее, интереснее? Объясните почему. Результаты своего исследования и размышлении изложите письменно. «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои каждого из этих рассказов изобретательны. Только герои кондуита придумали Швамбранию, а герои рассказа о Томе придумывали различные и интересные приключения. Общее; не любят учиться, любят приключения, фантазеры, помогают друг другу, любят путешествовать, оказывают друг другу помощь. Различия: братья и друзья, братья придумали страну, а друзья путешествовали, у братьев полная семья, а у Тома и Гека не полная, братья из богатой семьи, а друзья не из богатой,
Мне ближе герои Тома Сойера т.к. Они позволили мне больше окунуться в мир фантазии.
Вопрос: Объясните смысл названия повести. Можно ли считать слова кондуит и Шваморания аллегориями? Чего? Какое значение, по вашему мнению, имеет здесь союз и — соединительное или противительное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Швамбрания - это вымышленная страна двух мальчиков, о ней идёт речь, поэтому так и назвали. Аллегорией их считать нельзя. Союз и имеет соединительные значение, потому что кондуид связан с Швамбранией.
Вопрос: Можно ли по автобиографическим художественным произведениям изучать историю? «Кондуит и Швамбрания»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, потому что её узнают, но это будет не полноценная история, т.к. в художественном произведении нет точных дат и фактов.
Вопрос: Что вы узнали о жизни людей при крепостном праве? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Людей могли продавать
Вопрос: Кто помог крепостному мальчику обрести достоинство и гордость? Как это произошло? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поручик вяземский. Митька поехал с ним на войну, Суворов поклонился ему, ему выдали медаль
Вопрос: Какие реальные исторические личности и события представлены в повести? Что вы о них знаете? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суворов, Вяземский, Юсупов
Вопрос: Какие происшествия с героями повести показались вам самыми важными? Почему? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Митьку продали, его купил немец, приехала Даша, он попытался сбежать, Даша умерла, Митька сбежал, встретил Вяземского, отправился на войну, встретил Грыжу (или Савву), вернулся в родное село, убежал
Вопрос: Почему Митьке удалось так много повидать? Чего было больше в его жизни — плохого или хорошего? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что у него была нелегкая судьба крепостного ребенка. Больше  было хорошего.
Вопрос: Как заканчивается повесть? Почему мы надеемся, что Митька не пропадёт в жизни, выстоит перед ударами судьбы? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже год Митька с родителями жил, когда Юсуповский вспомнил, что так и не выкупил мальчика. Послал он к графу Гущину своего управляющего. Тот разузнал в графском имении о поджоге и Палашку с солдатом привёз Мышкина арестовывать. Вызвали Митьку. Тот вошёл, увидел Палашку, выбил стулом окно — и к дрожкам, которые у дома стояли. Только его и видели.
Вопрос: Как вы понимаете эти важнейшие для человека слова — достоинство и гордость? Во что или в кого превращается человек, не имеющий этих качеств? Поделитесь своим мнением с одноклассниками. Выслушайте их мнения. Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достоинство и гордость - важные качества для любой личности, они помогают уважать себя, чувствовать себя важным и единственным, стимулируют стремление к самосовершенствованию. Кроме того, они не дают человеку себя недооценивать, что приводит к подавленному состоянию. Человек без этих важных качеств не сможет добиться своих целей и желаний и не будет нужен, интересен обществу и самому себе.
Вопрос: Выпишите в тетрадь устаревшие слова. Обратитесь к толковому словарю. Запишите, что они означают. Зачем писатель их использует Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он их использует, чтобы воссоздать то время, когда происходят действия в произведении; может быть такая ситуация, когда речью характеризуется персонаж произведения
Вопрос: Зачем нужно изучать историю? Помогает ли ответить на этот вопрос эпиграф — строка итальянского поэта Петрарки (1304-1374)? Как вы понимаете смысл стиха? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Историю нужно изучать но очень многим причинам - можно подчерпнуть огромное количество знаний. Изучая историю, можно пронаблюдать развитие отношений между различными странами и государствами ( воины), развитие отдельных стран или государств (мировая история), так же можно изучить историю своей страны, города (деревни, села), историю своей семьи. Все эти знания формируют интеллект и личность человека, помогают дать собственную оценку тем или иным событиям. Эти знания могут пригодится в будущем.
Эпиграф Петрарки я понимаю следующим образом; пусть не цветет вода - означает, что пусть все накопленные знания и опыт несут человеку только благо (чтобы он в нужную минуту всегда мог ими воспользоваться и применить), а колодец памяти - нечто бездонное, наполненное полезной информацией.
Вопрос: Запишите свои предположения о дальнейшем судьбе крепостного мальчика Митьки Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Митька вернется к Вяземскому. Тот осгавит его у себя. Когда Митька вырастет, он будет военным, будет служить в армии. И будет жить счастливо.
Вопрос: Выберите одну из глав. Составьте её план и, опираясь на него, перескажите содержание. Докажите важность этой главы в истории о судьбе Митьки. Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Убийство Дубасова.
2.Опять война. 
З.Путь на войну.
Вопрос: Понравилась или не понравилась повесть? Почему? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, понравилась, прочла эту книгу на одном дыхании, не знаю почему, но зацепил Митя Мышкин меня за душу.
Вопрос: Какие мысли и чувства вызвала у вас эта история? Алексеева "История крепостного мальчика"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Честно говоря, жаль этого десятилетнего паренька, на долю которого выпал целый ворох несчастий - продажа (отдельно от семьи), бессонные ночи и порки у барыни Мавры Ермолаевны, смерть подружки Даши и, в конце концов - очередная потеря семьи.
Конечно, на долю парнишки выпадали и счастливые моменты -служба денщиком у поручика Вяземского, награда от Суворова, встреча с семьей, но негативного в жизни крепостного, вечно перепродаваемого ребенка, все - таки значительно больше. И жаль, что автор не сделал счастливою конца для Мишки, а предоставил читателю самому решать его дальнейшую судьбу.
Вопрос: Какое впечатление произвёл на вас главный герой? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой Васютка, в честь которого названо Васюткино озеро, поражает использованием ума, сноровки и смекалки для выживания в лесу. Он поражает своей приспособленностью к жизни в лесу.
Вопрос: Знакомы ли вам места, где происходило действие рассказа Какие чувства вы испытали, плутая вместе с Васюткой по тайге? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне эти места не знакомы. Я испытала испуг, восторг, радость, удивленность
Вопрос: Чем занимался Васютка, почему заглядывал в новые школьные учебники на каникулах? Как он любил проводить своё свободное время "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Васютки были такие занятия: он помогал рыбакам и собирал для них орехи. В учебники он заглядывал от скуки
Вопрос: Зачем мальчик ходил в лес? С какой целью герой отправился в тайгу и чем закончилась на этот раз его прогулка? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Его отец был профессиональным рыбаком. Как-то раз он вместе со своей бригадой отравился на рыбалку дальше обычного, и Васютка поехал с ними. Он помогал взрослым, собирая кедровые орешки. Когда на ближайших кедрах уже ничего не осталось, он решил пройти дальше. Там он оставлял зарубки на деревьях, чтобы не потеряться, но увлекся погоней за глухарем и заблудился
Вопрос: Как чувствовал себя в тайге мальчик? Почему Васютке очень захотелось добыть глухаря "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он чувствовал себя плохо и думал, что уже не увидит своих родителей. Он хотел поймать глухаря и показать всем, что он может поймать такую большую птицу,
Вопрос: Расскажите, как герой добыл глухаря. На какие детали вы обратили внимание? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он претворился собакой, лаял и лез на дерево, достал ружьё и выстрельнул.
Вопрос: Как и почему заблудился Васютка? Что он почувствовал, когда понял это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закинув глухаря в мешок, Васютка зашагал по лесу, от радости забыв об осторожности. Спохватившись, он стал искать зарубки и не нашёл их следов. Повернув назад, он пошёл быстрее, но зарубок нигде не было, лес казался чужим. Определив север и юг, Васютка пытался вспомнить, какие новые, а какие старые зарубки, но не смог, Разговария вслух, он ободрял себя и шёл вперёд. В лесу сделалось тихо, он остановился. Постояв и послушав, мальчик ощутил тревогу, затем беспокойство и, наконец, понял, что он заблудился. Осознание этого ввело его в оцепенение.
Вопрос: Как передал автор стремительность действий мальчика? Выпишите слова, которые помогают представить, как он себя вёл. "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таинственный шорох напугал Васютку и он побежал. Бежал, падал, вставал и снова бежал, пока не наткнулся на бурелом и упал лицом в мох. Отчаяние охватило его и пропали силы, Васютка подавил панику и отрешение, вспомнив слова отца и деда: "Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!" Он взял себя в руки и стал вспоминать всё, чему его учили взрослые, что говорили о тайге и как себя вести,
Вопрос: Прочитайте описание от слов «Тайга... Тайга...». Какие  изобразительно-выразительные средства использует автор: Почему тайга казалась мальчику равнодушной? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты, метафоры, олицетворения
Вопрос: Чем поразило Васютку найденное озеро? Подготовьте пересказ одного из описаний озера. "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Васютку поразило это озеро тем, что когда он его увидел там были чистые берега и плавали белые рыбы, но Васютка понял что это не Енисей, и тогда ему пришлось пойти по берегу этой реки и он дошёл до Енисея

Это озеро было очень чистым, в нём было много редкой белой рыбы. Утка, которую он только ранил, не могла с такой  раной так далеко уйти, а когда на следующий день он заметил её у озера, он понял что озеро проточное
Вопрос: О чём думал Васютка ночью под звёздами перед сном? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он думал о родном доме, о родителях. Васютка вспомнил школу, учительницу, своих друзей

Он смотрел на звёзды и вспоминал своих родителей, друзей, учительницу и даже свою школу.
Вопрос: На протяжении всего пути по тайге ожидания мальчика не оправдывались. Какие охотничьи приметы помогали ему сохранять силу духа и надеяться на удачный финал этого трудного путешествия? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решил, что надо взять себя в руки, «перво-наперво надо развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.
Вопрос: Почему дедушка сначала не поверил, что мальчика нашли? Как взрослые реагировали на возвращение Васютки и его рассказ "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что дедушка долго искал его и не мог поверить. Когда вернулся Васютка, все обрадовались, даже отец, который не часто обнимал сына, поцеловал его в лоб. На рассказ мальчика дедушка не поверил, А отец сказал ему, чтобы тот рассказал поподробнее.
Вопрос: B рассказе много диалектных слов: затеей, рассолодели (от безделья рыбаки) и другие. Пояснение одних слов есть в самом тексте, о значении других слов можно догадаться. Выпишите те слова, которые вам непонятны, и найдите их значение в толковом словаре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пластушины корья - слои или пласты, содранной с деревьев коры, 
которыми покрыта крыша избушки 
за одну Тоню Тоня - одна постановка невода
затеей - стёсы, сделанный на дереве гонором или другим острым
предметом
волглая пелена Волглый - напитавшийся влагою, сырой, отсырелый,
водянистый 
желна-Желна, или чёрный дятел — лесная птица из семейства дятловых, распространенная в полосе лесов Евразии
нганасаны - коренной народ на севере Таймырского полуострова
Ноги издрябли - стали хилыми, дряблыми 
поблукал-поблуждал, поплутал
варнак-каторжанин, беглый каторжник, беглый заключенный.
Вопрос: Какой представлялась вам тайга, когда вы читали рассказ? Попробуйте нарисовать её. "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом рассказе тайга описывается в своей первозданной красоте, все там живет своей жизнью, не зависящей от человека, той местности еще не коснулась рука человека
Вопрос: Ранее вы прочитали рассказ Ю. Казакова «Тихое утро». Сравните Васютку и Яшку. Что общего было в их характерах, чем они различались? Кто из героев вам ближе? Обоснуйте своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Васютка - любознательный , умный , стремительный. 
Яшка - ленивый
Из героев мне ближе Басютка.
Вопрос: Кто ещё из знакомых вам литературных героев оказывался в критической ситуации и выживал в одиночестве? "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Робинзон Крузо из одноимённого произведения Даниэля Дефо -выживал на необитаемом острове.
Мальчик-индиец Пи из романа "Жизнь Пи" - книга не самая известная, но я думаю, что подойдёт, потому что герою пришлось выживать после кораблекрушения. Автор - Ян Мартелл.
Вопрос: Если с вами тоже произошёл какой-либо необычный случай, когда пришлось проявить выдержку, смелость, смекалку, взять на себя ответственность в решении серьёзного вопроса, напишите об этом рассказ, "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Два года тому назад близкий мне человек уехал в армию, когда он приехал, я его не узнавала. У него была невеста, она была такая хорошая, но, к сожалению, год назад они расстались. Это переживали все, и сами родители. Отцу сало плохо, он лег в больницу. Мы узнали, что ему нужна кровь редкой группьгкрови. Я предложила свою, но мне сказали, что если я отдам свою, то есть риск, что со мной что-нибудь плохое произойдёт. Так как больше ни у кого не было такой группы, мы родней собрались и решали, что делать. Конечно же все, в том числе и отец были против этого. Я ночами не могла уснуть, думая об этом. Через два дня я пошла в больницу в тайне от всех и стала донором отца. Благодаря Всевышнему со мной ничего не случилось. Так были мелкие сбои, но все было хорошо. И мой отец чуть не заплакал. Он не мог поверить, что я это сделала пойдя против семьи.
Они все были рады, что и отцу стало хорошо, и со мной все в порядке.
Вопрос: Что вам понравилось в мальчике, а что вы, быть может, осуждаете в нём? Какие качества характера, присущие Васютке, вы бы хотели воспитать в себе "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилось в Васютке то, что он, оказавшийся один в Тайге не растерялся. Он не стал плакать и кричать. Это признак того, что он самостоятелен. Я также хочу, что бы в такой ситуации я не растерялась, а понимал(а) что и где я
Вопрос: Как вы объясните, почему, зная о тайге много страшного, Васютка всё равно идёт в лес? Можно ли было предотвратить происшествие? Вспомните, как он заблудился; Поразмышляйте о том, как бы вы поступили на его месте. "Васюткино озеро"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Васютка хотел оыть полезен бригаде, поэтому он все равно ходит в
лес собирать кедровые орехи.
Можно было предотвратить происшествие, если бы Васютка не погнался за глухарём, которого подстрелил. Если бы он знал последствия, он бы остался на месте и не заблудился бы в лесу.
На месте Васютки, я бы не отходила от зарубков, не погналась бы за раненным глухарём и тогда, скорее всего, я бы не заблудилась в тайге.
Вопрос: Чем довоенная жизнь в Абхазии отличалась от московской жизни? Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все соседи друг друга хорошо знали, ходили в гости, отмечали праздники. На крыше была площадка, где соседи собирались на праздники, в московских домах такого не было.
Вопрос: Как война изменила нравы людей? Какие звериные инстинкты пробудила? Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди стали убивать друг друга. Например, так же был случай, как убили Доктора Георгия и его тёщу Тамару.
Вопрос: Какие персонажи рассказа понравились вам больше всех? Как относится к ним автор? Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего понравился мальчик, потому что он был самым чистым и невинным, он никак не мог понять смысла этой подлой жестокости.

Больше всего понравился мальчик, потому что он был самым чистым и невинным, он никак не мог понять смысла этой подлой жестокости. Автор к мальчику относится хорошо.

Больше всего понравился мальчик, потому что он был самым чистым и невинным, он никак не мог понять смысла этой подлой жестокости. Автор к мальчику относится хорошо.
Вопрос: 14. Для разрешения вопроса, является ли денежный знак фальшивым, следователь должен назначить экспертизу
 трасологическую
 физико-химическую
 (*ответ к тесту*) технико-криминалистическую экспертизу документов
 программно-компьютерную
15. Предметом преступного посягательства в сфере компьютерной информации является
 компьютер
 программное обеспечение компьютера
 периферийное оборудование
 информация, обрабатываемая в компьютерной системе
 (*ответ к тесту*) все ответы правильные
1. Что из перечисленного не является основанием для выдвижения версии об инсценировке разбойного нападения или грабежа
 наличие на теле потерпевшего повреждений, носящих щадящий характер
 (*ответ к тесту*) нахождение потерпевшего в нетрезвом состоянии во время нападения
 отсутствие данных о сопротивлении потерпевшего
 несоответствие повреждений на одежде и теле потерпевшего
2. Определение границ осмотра места происшествия по делам о грабежах и разбойных нападениях
 (*ответ к тесту*) определяется характером местности, на которой совершено преступление
 определяется характером преступления
 результатами применения служебно-розыскной собаки
 тактическим планом осмотра
3. Какое из перечисленных следственных действий не является типичным для последующего этапа расследования
 (*ответ к тесту*) освидетельствование потерпевшего
 проверка показаний на месте
 допрос родственников и знакомых подозреваемого
 предъявление для опознания
4. Назовите объективные обстоятельства, определяющие способ проникновения в хранилище
 личность преступника, наличие у преступника определенных навыков
 конструкция помещения, место расположения хранилища
 (*ответ к тесту*) доступность похищаемого имущества, отсутствие охраны, беспечность потерпевших
 условия и организация охраны предмета преступного посягательства
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Почему мальчик усомнился в разумности мира взрослых? Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он думал, что они в чем-то не правы.
Вопрос: Откуда в людях берётся жестокость? Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
От завистливости, высокомерности и жадности.
Вопрос: Согласны ли вы с утверждением отца мальчика, что «люди всё-таки, хотя и очень медленно, делаются добрей» Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, это правда. Это долгий процесс. Годам к 80 человек действительно становится добрее, потому что становится мудрее. Потому что становится более немощным.
Вопрос: Как вы ответите на вопрос мальчика: у «Существует нравственное развитие или нет?» А что такое, по-вашему, нравственность? Согласны ли вы с утверждением Ф. Искандера, вынесенным в эпиграф? Искандер "Мальчик и война"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, существует, нравственное развитие - процесс, предполагающий усвоение нравственных норм, формирование нравственного сознания и нравственного поведения. Нравственность - правила поведения человека.
Вопрос: Представляете ли вы картину, нарисованную автором в стихотворении? Что именно вы видите, слышите? Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? Какие слова, помогают нам понять настроение автора
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начинается это произведение с очень яркого и образного описания снежной бури, которая «мглою небо кроет», словно бы отрезая поэта от всего внешнего мира. Именно так Пушкин чувствует себя под домашним арестом в Михайловском, которое может покинуть лишь после согласования с надзорным управлением, да и то ненадолго.
Вопрос: Найдите и прочитайте обращения к няне. Как, по вашему мнению, поэт к ней относится? Подтвердите ответ словами Пушкина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ее общество скрашивает серые зимние дни поэта, который подмечает каждую мелочь в облике своей наперсницы, называя ее «моя старушка». Пушкин понимает, что няня относится к нему, как к собственному сыну, поэтому переживает за его судьбу и пытается помочь поэту мудрыми советами.
Вопрос: Прочитайте выразительно строки, словно взятые полом из народных песен. Как вы думаете» почему он просит свою «добрую подружку» спеть ему их? Пушкина «Зимний вечер».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ему нравится слушать ее песни и наблюдать за веретеном, ловко скользящим в руках этой уже немолодой женщины
Вопрос: С помощью каких изобразительно-выразительных средств создаётся образ бури? Найдите стихи, где автор не только описывает бурю, но и с помощью звуков передаёт её шум. Пушкина «Зимний вечер».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используется описание, олицетворение, метафоры
Вопрос: Сопоставьте конец и начало стихотворения. Что в них общего? Пушкина «Зимний вечер».
В чем различие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало и конец стихотворения похожи, только в начале настроение взволнованное, буйное, а в конце уже спокойное, домашнее
Вопрос: Можно ли сказать, что это стихотворение не только о природе? Почему? Подтвердите ответ строками стихотворения. Пушкина «Зимний вечер».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оно так же о взаимоотношении Пушкина и его няни.
Вопрос: Вспомните, что такое олицетворение и сравнение! Найдите эти изобразительно-выразительные средства в стихах Пушкина «Зимний вечер».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнение - слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому 
Олицетворение — троп,  приписывание  свойств  и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым.
Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; 
То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя..,
Или дремлешь под жужжаньем Своего веретена? 
Сердцу будет веселей.
Вопрос: Найдите в стихотворении «Зимнее утро» цветовые эпитеты. Какую роль они играют — только ли изобразительную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мутном небе, тучи мрачные, голубыми небесами, прозрачный лес, янтарным блеском, кобылку бурую. Они передают чувства автора и играют изобразительную роль,
Вопрос: Какое настроение героя передано в этом стихотворении? Меняется ли оно? С помощью каких эпитетов, сравнений и олицетворений оно создаётся? Пушкин «Зимнее утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оно проникнуто солнечным настроением, точно передает чувства, которые одолевали автора.
Вопрос: Какие две картины противопоставлены друг другу в стихотворении? Какие краски вы бы использовали, чтобы нарисовать эти картины? Пушкин «Зимнее утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для усиления художественной выразительности автор прибегает к антитезе. Контрастное описание «нынче» и «вечор» занимает в стихотворении основное место. Великолепие зимнего утра ощущается ещё острее по сравнению со вчерашней бурей, которая описана так же точно.
Вопрос: По словам критиков, в этом стихотворении поэт стирает всякие границы между торжественным, праздничным и будничным, бытовым. Какие образы вы бы отнесли к «торжественным, праздничным», а какие — к «будничным, бытовым»? Подумайте, с какой целью это делается. Пушкин «Зимнее утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый поэтичный пейзаж - во второй строфе, он насыщен сравнениями и олицетворениями, хотя и вызывает печаль героини. Описывает он только небо. Словом "блеск" связаны третья и четвёртая строфы: «Вся комната янтарным блеском озарена». Только блеск уже не зимний, а тёплый, янтарный. Автор плавно переходит от любования красотой природы к описанию обстановки комнаты, в которой находится. Он использует аллитерацию, поэтому тавтология треском трещит оправдана, и благодаря ей мы слышим треск затопленной печи.
Вопрос: Какие звуковые сочетания позволяют нам не только увидеть, но и «услышать» отдельные картины? Пушкин «Зимнее утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«веселым треском трещит затопленная печь»
Вопрос: Найдите в этом стихотворении рифмующиеся слова. Расставьте правильно паузы (обратите внимание на перенос слов с одной строки на другую). Подумайте, с какой интонацией вы будете читать стихотворение. Пушкин «Зимнее утро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чудесный - прелестный, проснись - явись, взоры - Авроры, злилась -носилась, пятно - окно, желтела - сидела, небесами - коврами, лежит - блестит, чернеет - зеленеет и т.д.
Вопрос: Какие стихи из прочитанных можно назвать пейзажными? Какие Heт? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Зимний вечер», «зимнее утро», «чародейкою зимою», «весенние воды» и «осенняя роза» может назвать

Пороша, Золотая осень, Тихая моя родина - пейзажные
Вопрос: Какое из стихотворений вам больше понравилось и почему? Какое оказалось самым сложным дли понимания? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего понравилось «Зимнее утро». Самым сложным стало -«Весенние воды»
Вопрос: Каким временам года посвящены стихотворения Ф.И, Тютчева и А,А, Фета? Какими красками вы бы нарисовали иллюстрации к этим стихотворениям? Нарисуйте словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тютчева - весне, зиме; Фета - осени
Вопрос: Формы индустриальных конфликтов
(*ответ*) абсентеизм < невыход на работу
(*ответ*) бойкот < полный или частичный отказы от действий, которые служат интересам конкурирующих или противоборствующих групп
(*ответ*) рестрикционизм < коллективное ограничение норм выработки при формальном соблюдении всех производственных требований
(*ответ*) саботаж < невыполнение производственных требований при формальном осуществлении трудовых операций
Французский инженер и предприниматель Анри Файоль
(*ответ*) создал административную теорию управления
(*ответ*) утверждал: управлять — значит вести предприятие к определенной цели, извлекая максимум из имеющихся в распоряжении ресурсов
(*ответ*) считал, что управление включает в себя следующие виды деятельности: техническую, коммерческую, финансовую, защитную, бухгалтерскую и административную
 выделил социально-значимые профессии, связанные с функциями организации и контроля группы
 утверждал, что эффективность управления определяется неформальной структурой и, прежде всего, малой группой
Фредерик Тейлор
(*ответ*) считал, что трудиться хорошо человеку мешает боязнь наказания: стоит рабочему перевыполнить норму, как администрация вскоре снизит расценки и заставит его работать вдвое интенсивнее за ту же заработную плату
(*ответ*) открыл феномен группового давления и экспериментально доказал, что работа в коллективе принуждает передовиков опускаться до уровня середняков, а середняков — до уровня отстающих по производительности труда
 анализирует влияние религиозных верований на экономическое поведение людей, рассматривая религию как часть мировоззрения
 главным законом управления считал «принцип координации», который обязывает согласовывать должностные функции как по горизонтали, так и по вертикали
Функциональное разграничение между собственником и предпринимателем вводит в науку
(*ответ*) К.Маркс
 Ж.Тюрго
 А.Смит
 Д.Рикардо
Характеризуя домашнюю экономику, необходимо отметить, что она является:
(*ответ*) семейной
(*ответ*) субстантивной
(*ответ*) моральной
 измеримой
 формальной
Характеристики хозяйственных и статусных позиций предпринимателя:
(*ответ*) неустойчивость экономического статуса
(*ответ*) противоречивость статусных позиций
 общий престиж
 стабильность социокультурных позиций
Целевое изменение, направленное на совершенствование и создание какого-либо нового (именно для данного предприятия) продукта, технологии, организационной формы управления и др., определяется понятием «_»
(*ответ*) инновация
Центральные понятия концепции предпринимательства Ф.Найта:
(*ответ*) риск
(*ответ*) неопределенность
 конкуренция
 собственность
 управление
Ч.Лидбитер выделяет следующие сегменты рынка труда:
(*ответ*) «ядро»
(*ответ*) «периферия»
(*ответ*) долгосрочные безработные
(*ответ*) краткосрочные безработные
 «центр»
 «первая периферийная группа»
 «вторая периферийная группа»
Через достаточно жесткое закрепление за собой набора дефицитных ресурсов и определенных рыночных ниш реализуется стремление
(*ответ*) к монополизму
 подчинить индивидов коллективным интересам
 к замкнутости
 к построению внутренней иерархии
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как Тютчев в стихотворении «Весенние воды» создаёт ощущение стремительного движений? Какое противопоставление есть в стихотворении? Какие эпитеты помогают понять настроение автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тютчев изображает состояние природы как непрерывное движение-Передача движения осуществляется с помощью повторов слов (весна, идет, бегут, гласят) и насыщенности зарисовки глаголами (шумят, бегут и будят, бегут и блещут, гласят).
Эпитеты: румяный, светлый хоровод, молодой весны, тихих, теплых майских дней,
Вопрос: Почему в стихотворении Тютчева «Чародейкою Зимою...» слово зима написано с прописной буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так написано, потому что Тютчев олицетворяет зиму.
Вопрос: Назовите эпитеты, которые показались вам самыми важными для изображения зимнего пейзажа и для создания настроения. Какие чувства это стихотворение вызывает у вас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снежная бахрома немая и неподвижная, жизнь чудная, сон волшебный, цепь пуховая, луч косой, краса ослепительная.
Вопрос: Обратите внимание на ритм стихотворения; Тютчева о зиме. Сравните его с ритмом предыдущего произведения. Чем различаются ритмы и чем, по-вашему, вызвано различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двустопный хорей
В стихотворении «Чародейкою Зимою... » взгляд неподвижен, в поле зрения находится зимний лес в целом, и это положение не меняется от начала до конца стихотворения. В первой строфе говорится: «...околдован, лес стоит - и ...блестит»; вторая («И стоит он, околдован...»).
Вопрос: Какие из этих стихотворений вам наиболее понятны? Как бы вы определили их тему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все стихотворения понятные, тему можно дать всем стихотворениям одну - о природе
Вопрос: В каком стихотворении есть сюжет? Попробуйте передать его своими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, сюжет есть в стихотворении «Тихая моя родина». Автор рассказывает о своей родине, вспоминая, как там было раньше и что он чувствует сейчас, спустя какое-то время, вернувшись туда.
Вопрос: Какие олицетворения использует в своём стихотворении С.А. Есенин? Как вы думаете, какова роль этого изобразительно- выразительного средства в его стихах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: серые вороны, белою косынкой, бесконечная дорога. Метафоры: заколдован невидимкой, сказка сна Олицетворения: дремлет лес, повязалася сосна, дорога убегает Сравнения: понагнулась, как старушка.