nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: а) Вернись к первому тексту упр. 191. Проанализировав употребление в нём глаголов и прилагательных, докажи, что первая часть текста - описание,  а  вторая  -  повествование,  но
не  рассуждение.  
б)   Разбери  по членам  предложения  последнее предложение   во   втором   тексте   упр.   191.   Если надо,  выпиши  его.  Укажи  части  речи.
в)   Просклоняй  любое  прилагательное  из   второго текста в форме  множественного числа.  Выдели   окончания,   отметь  орфограммы.   Подходит ли    постановка    вопроса    как    способ    проверки безударных  окончаний   прилагательных   ко   всем падежным  формам? 
г)   Выполни  фонетический   разбор  слов  яркий, взгляд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай сравнительное описание цветов  розы  и  гвоздики.
Это художественное описание цветов или научная  информация  о  них? 
Роза и гвоздика имеют много сходства: и роза, и гвоздика - растения; у обеих есть корень, листья, ствол и цветы; обе развиваются из почек; обе бывают самого разного цвета; цветы розы и цветы гвоздики имеют приятный запах. 
Но между гвоздикой и розой есть также и большое различие: цветы их имеют различный   запах;   роза   в   отличие   от   гвоздики   цветёт недолго и вянет быстро; у розы - широкие, круглые листья, у гвоздики - узкие и длинные; на  розе  есть  шипы,  на  гвоздике  нет.
Каков  предмет  речи  в  каждой  части?
б)   Объясни   форму  слов  обеих,   обе  в   первом предложении.    В    каком    случае    употребляются формы:  обоих,  оба? 
в)   По     примеру     второго     текста     о     петухе (упр.   191) опиши  цветок:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй     эти    словосочетания     или придумай  свои:
Широкие круглые листья; хрупкие, нежные девушки
Узкие длинные брюки; смелые, доблестные бойцы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа В. Драгунского. Каким выражением были «ошарашены» ученики?  Какие  ошибки  они  допустили?
Напиши это выражение. Подчеркни орфограммы.  Разбери  по членам  предложения.      .   .
Однажды в классе Раиса Ивановна задала нам проверочный диктант. Там были подобраны самые трудные слова со всего света. Например, там под конец было такое выраженьице: «Мы добрались до ... конца». Этим выражением все ребята были совсем ошарашены. Я написал: «Мы добрались до щасливого конца», а Петька Горбу шкин написал «до щесливого конца», а Соколова Нюра исхитрилась и выдала на свет свежее написание. Она написала: «Мы добрались  до  щисливыва  конца».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь,   где   нужно,   пропущенные  буквы. Рядом   с   каждым   словом   напиши   проверочное слово.  Какое правило тебе потребовалось?
Доблес_ныи,   кос_ныи,   счас_ливыи,   оиас_ныи,
интерес_ный, мес_ный, учас_ник, редкос_ный, наез_ник, вкус_ный, прслес_ный, звсз_ный, сер_це,  ненастный,  поз_ний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова из рубрики «Запомни» в алфавитном порядке. Написание каких из них ты уже знаешь? Составь одно или несколько предложений  с  новыми для тебя словами.
Какие падежные формы существительных помогли  выразить твою  мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания. Подчеркни орфограмму в окончаниях существительных и прилагательных. 
Летним вечером - о летнем отдыхе, дальнюю дорогу - о дальней родственнице, вечерней зарёй - на вечернюю прогулку, горячим обедом -о  горячем  ужине,  пахучая  ель  -  пахучей  розой.
Докажи, что окончания  выбраны  правильно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   стихотворение,   пропуская орфограмму   в  окончании   имён   прилагательных.  Обменяйтесь  работами,  проверьте  их.
МЫЛЬНЫЕ   ПУЗЫРИ
Лиловая  тучка  плавится В  огне  румяной  зари.  Из  мыльной   пены   мне  правится Пускать  в  саду  пузыри. Блестят  -  золотые,   цветистые, Один  за другим  скользит... Колышутся  клёны  ветвистые, Пичуга  в  листьях  свистит. Из  влажной  зелёной  хоромины Дивится  весёлый  снегирь, Увидев,  что  с  лёгкой   соломинки Слетает  мыльный  пузырь. Без  крыльев  ввысь  поднимается, Стремясь  в  неведомый  край... Но  чуть  взлетит  -  усмехается: «Сейчас  я  лопну!   Прощай...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к упр. 198. Выбери словосочетание по схеме. Просклоняй существительное и  зависимое  от  него  прилагательное
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни две группы слов. Расставь в них ударения, выдели основу и окончание. Определи падеж. Что общего в правописании о и е в окончаниях существительных и прилагательных
после  шипящих?  
1.  тучей  -  мячом           2.  рыжего  -  чужого
рощей  -  плющом            хорошего  -  большого
колодцем  -  бойцом         круглолицего
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни склонение двух прилагательных, выдели окончания. Какие правила написания  гласных  после  шипящих  необходимо знать?
И. п.         хороший  (день)      большой  (мешок)
Р. п.         хорошего                 большого
Д. п.         хорошему                большому 
В. п.         хороший                  большой
Т.п.         хорошим                  большим
П.п.     о хорошем              о большом
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Просклоняй словосочетания чужой, рыжий кот и чужой, рыжий свитер. Сравни полученные   варианты   с   материалом   рубрики на с.   79. 
6)   Выдели   орфограммы   в  окончаниях   прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Различаете ли вы слова по смыслу? Составьте словосочетания со следующими  прилагательными.  Форма  рода  может  быть любая.
Великий - величественный, враждебный -вражеский, главный - заглавный, мирный - мировой, спасательный - спасительный, сытый -сытный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наиболее широко применяются на практике тесты Е.П.Торренса, которые предназначены для диагностики 
(*ответ*) креативности 
 мотивации 
 эмоций 
 воображения 
Онтогенетический аспект изучения мышления предполагает изучение того как 
(*ответ*) развивалось мышление на протяжении жизни одного человека, с рождения до старости 
 биохимические процессы, протекающие в организме, обеспечивают мыслительную деятельность 
 отличается мышление человека от различных проявлений осмысленности у животных 
 развивалось и совершенствовалось мышление в истории человечества 
Основными операциями эмпирического мышления являются 
(*ответ*) сравнение и классификация 
 суждения и умозаключения 
 индукция и дедукция 
 анализ и синтез 
Основными формами синтеза представлений в процессе воображения являются 
(*ответ*) агглютинация, акцентирование, гиперболизация, типизация 
 анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию 
 дедукция, индукция, аналогия 
 понятие, суждение, умозаключение 
Основоположником факторной теории интеллекта является 
(*ответ*) Ч.Спирмен 
 Р.Кэттелл 
 Л.Терстоун 
 Г.Айзенк 
Особый вид нарушения мышления при поражении речевых зон левого полушария, связанного с дефектами кодирования речевых сигналов, называется 
(*ответ*) афазия 
 агнозия 
 апраксия 
 алалия 
Осознанность мышления - это качество мышления 
(*ответ*) проявляющееся в возможности выразить в слове, как результат работы, так и те способы, приемы, с помощью которых этот результат был найден 
 проявляющееся в склонности к шаблону и привычному ходу мысли, а также в трудности переключения от одной системы действий к другой 
 проявляющееся в ориентации на совокупность выделенных ранее значимых признаков и на уже известные закономерности 
 позволяющее осуществлять строгую оценку результатов мыслительной деятельности, находить в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых положений 
По Дж.Гилфорду, способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, является 
(*ответ*) семантической спонтанной гибкостью 
 просто гибкостью 
 образной адаптивной гибкостью 
 оригинальностью 
По средствам мышления различают виды мышления 
(*ответ*) вербальное, наглядное 
 репродуктивное, продуктивное 
 дискурсивное, интуитивное 
 интуитивное, рациональное 
По степени новизны и оригинальности различают виды мышления 
(*ответ*) репродуктивное, продуктивное 
 дискурсивное, интуитивное 
 интуитивное, рациональное 
 теоретическое, практическое 
По степени осознания и активности человека, воображение может быть следующих видов: 
(*ответ*) активное и пассивное 
 образное и словесное 
 креативное и творческое 
 чувственное и наглядное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа В. Драгунского «Пожар во флигеле*, или Подвиг во льдах». Дениска с Мишкой опоздали в школу. И  вот Дениска пытается  придумать оправдание.
-   Я,   Раиса   Иванна,   не   один...   Вдвоём   мы, вместе   с   Мишкой...   Вот   оно   как.   Ого!..   Ну   и дела.  Так  и  так!   И  так  далее.  
(Учительница  успокаивает  Дениску.)
А   я   совсем   не   знаю,   что   говорить.   А   надо
говорить.   А  что   будешь   говорить,   когда   нечего
говорить?   Вот  я  и  говорю:
-  Мы с  Мишкой. Да.  Вот...  Шли себе и шли. Никого   не   трогали.   Мы   в   школу   шли,   чтоб
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Совсем не просто рассказать о чём-то ярко, складно. Расскажи о каком-либо событии, придуманном или реальном. Это может быть какая-то .история, случившаяся с тобой или с кем-то, или твои впечатления от телепередачи, фильма,  книги. 
Потребуется ли тебе слово сказал? Чтобы его не повторять, обратись к «Справочнику синонимов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши стихотворение Александра Блока. Каким настроением делится с тобой автор? Что выражает восклицательный знак с  многоточием  в  конце стихотворения?
  В _РО НА
Вот  в_рона  на  крыш_  покат_ Так  с  зимы  и  осталась  лохмат_...
А  уж  в  воздух_  -  веиш_  звоны,
Даже  дух  занялся  у  вороны.. 
Вдру_  запрыгала  вбок  глупым  скок_м, Вни_  на  землю  глядит  она  боком:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие орфограммы  пропущены  в тексте    упр.    207?    Составь    таблицу    с    указанием    их    названий,    примеров   слов    и   способа, проверки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а)  Запиши  пословицы.  О чём  они?
1. Учись доброму - худое на ум не пойдёт. От добрых гостей ждут добрых вестей. 2. Учёному везде дорога. Неучёная голова - что фонарь без огня. 3. С милым рай и в шалаше. С милым дружком и на льду хлеб найду. 4. Мудрый слышит вполслова. У мудрого человека длинные уши и короткий язык. 
б)  У выделенных слов укажи часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из пословиц под цифрой 2 (упр. 209) выпиши выделенные слова в начальной форме, просклоняй  их,  сравни  окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  притчу.
Слепой человек шёл домой. Была ночь. Слепой нёс перед собой свет. Какой глупый слепой, несёт свет перед собой - а сам не видит, для  чего  ему  свет?
Как ты ответишь на этот вопрос?
Определи, когда слово слепой в тексте - имя существительное, когда - имя прилагательное: задай вопрос к этим словам, определи, каким членом   предложения  они  являются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Автор закончил  притчу так:
А нужен свет ему для того, чтоб зрячий не  сбил  его  с  ног. 
Найди и обозначь в этом предложении прилагательное, перешедшее в существительное, подчеркни  это слово  как член  предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
прилагательное- зрячий
Вопрос: Прочитай  текст.   Найди   повторы  слов. С  какой  целью использовал автор этот приём?
Днём   и   ночью   слышны   в   саду   шорохи.   Это шепчутся   деревья,   кусты   и   цветы.   Переговариваются птицы и звери. Даже рыбы произносят слова.  Только  надо  суметь  услышать.
(Не) откроют они своих с_кретов равн_душ-пому и безразлич_ному. Зато люб_знательному и  т_рпеливому  они  ра_скажут  о  себе  всё.
Зимой   и  летом  слышны   шорохи.
Зимой  и  летом  не  умолкают  разговоры.
И  днём  и  ночью..
б)   Запиши   второй   абзац.   Укажи   известные тебе  части   речи.   Первое   предложение   разбери по   членам   (слово   своих  -   определение,   выражено местоимением).
в)   Выполни   фонетический   разбор   самостоятельных  частей   речи   в   последнем   предложении текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши вопросы, отвечая на них одним словом.
1.   Кто  тебя  учит? 
2.   Какое  у  тебя  сейчас   настроение?
3.   Сколько  тебе  лет?
К каким частям речи относятся слова-ответы? Вместо каких частей речи употреблены местоимения кто, какое, сколько?
Обсудите смысл слова местоимение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 10. Условия, в которых целесообразно компании выбирать стратегию лидерства по издержкам
существует сильная конкуренция по цене
стандартный или предназначенный для широкого потребителей товар (*ответ к тесту*) 
потребности покупателей и способы использования товара разнообразны
отрасль отличается стремительностью технологических и инновационных процессов, и конкуренция идет по быстро меняющимся свойствам товара
новички на рынке снижают цены для привлечения покупателей и создания клиентской базы (*ответ к тесту*) 
11. Стратегическая цель компании, реализующей стратегию оптимальных издержек
большая доля рынка
чувствительные к потребительской ценности покупатели (*ответ к тесту*) 
узкий сегмент рынка, на котором покупательские предпочтения значительно отличаются от господствующих на рынке в целом
1. Стратегические риски для быстро растущих компаний:
попытки компании достичь преимущества одновременно по издержкам, за счет дифференциации и на основе сфокусированной стратегии
запаздывание в адаптации своих компетенций (*ответ к тесту*) 
концентрация на получение краткосрочной прибыли
попытка гарантировать конкурентное преимущество в сферах бизнеса и товарных группах будущего (*ответ к тесту*) 
концентрация усилий на среднесрочных и долгосрочных стратегических инициативах (*ответ к тесту*) 
создание избыточных мощностей
недостаточно быстрое и значительное сокращение издержек
2. Стратегии для компаний – преследователей
наступательная стратегия для захвата доли рынка (*ответ к тесту*) 
стратегия активной обороны
стратегия превосходящего качества (*ответ к тесту*) 
стратегия роста за счет поглощения конкурентов (*ответ к тесту*) 
стратегия специализации (*ответ к тесту*) 
стратегия отличительного имиджа (*ответ к тесту*) 
стратегия демонстрации силы
завоевание лидерства по издержкам
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай миниатюру Януша Корчака. Он был блестящим учителем, написал много книг. Погиб   во   время   Второй   мировой   войны,   войдя
в  газовую  камеру  вместе со  своими  учениками.
Постучали  в  дверь,  ты  спрашиваешь;   «Ктог»
А не будь этой малышки «Кто», ты должен был бы спросить: «Это Казик стучит? или Лёнька? или Петя?..» А тот отвечал бы: «Нет, нет, нет». И ты мог бы три часа подряд спрашивать и не угадал бы. А так: «Кто там?» -и   в   этом   коротеньком   кто   сидят   имена   всех
на свете  людей.   Кто  -  это  местоимение.
В тексте выделены местоимения. Попробуйте разобраться, вместо каких слов они употреблены, или, как принято говорить в науке о языке, на какие слова они указывают. Местоимения этот, тот так и называются - указательные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В тексте под рубрикой выделены местоимения. Подумайте, какие из этих местоимений указывают на существительное, какие  на прилагательное,  какие на числительное.
Зачем  языку  потребовались такие слова-заменители?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  четыре   группы   местоимений.
Кто? никто,  я,  ты,  он
Чей? ничей,  мой,  твой,  наш,  ваш
Какой? никакой,  который,  какой,  такой
О   ком? ни  о  ком,  обо  мне,  о  тебе,  о  нём
Перегруппируйте   слова,   запишите   их   в   две группы,  опуская  вопрос: 
1)   указывающие  на существительные;
2)   указывающие  на прилагательные. Докажите  ваш  выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а)   Прочитай   предложения   деформированного  текста.   В   каких   предложениях   понятно, на  кого  указывает   местоимение,   в   каких   -   нет?" Составь и запиши текст.
Небольшая  змея  тихо  подползла  к  девочке. Стёпа  считался   в   школе   робким,  даже   трусливым. Она  переходила  в  деревне  улицу. Девочка  была  спасена. Но  однажды  он  спас  сестрёнку. Стёпа  кинулся  к  сестре  и  схватил  её.
Что помогло тебе правильно выстроить порядок  предложений? 
Подчеркни  местоимения  как члены  предложения.
6) В «Справочнике синонимов» найди статью на слово боязливый. Правильно ли написано в тексте: «считался... робким и даже трусливым»? Можно ли слово трусливым заменить другими синонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Отредактируй и запиши. Какие приёмы ты используешь: заменишь повторяющиеся слова местоимениями и синонимами или  будешь  перестраивать ещё  и  предложения?
Подсказка: предлоги с местоимениями, как и с другими  словами,  пишутся  раздельна 
Много врагов у бедного, беззащитного зайца. На зайца охотятся люди. Любят полакомиться зайцем лисы и волки. Зайца обижают и вороны. Зайца ловят ночные и дневные крупные хищные  птицы  -  совы  и  ястреба.
Кроме быстрых ног да острого слуха, нет у  зайца  иной  защиты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   загадки   разных   народов, отгадай   их.   В   каких  загадках   местоимения подсказали  род  отгадки,  в  каких  -  нет?
1.   Меня   ждут   не  дождутся,   а   как  увидят   -
разбегутся.   (Чувашская.) 
2.   Что   это   за  дорога:   кто   по  ней   идёт,   тот хромает?   (Белорусская.)
3.   Сама   маленькая,   тоненькая,   коса  длинная. (Узбекская.)
4.   На   юге   она   и   темна,   и   черна,   на  севере белой  бывает  она.   (Французская.)
5.   У  тебя  есть,  у  меня  есть,  у  дуба  -   в   поле,  у  рыбы  -  в  море.   (Русская.) 
Какие    особенности    содержания    загадок позволили  художнику  нарисовать такие  рисунки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай начало рассказа Джанни Родари «Почему я - это я». Докажи, что это текст-рассуждение: найди вопрос, который был поставлен, доказательство и вывод. Понятно ли тебе рассуждение папы? Принимаешь ли ты его вывод  и  вывод сына? 
Однажды я спросил у папы, почему я - это я. Папа ответил, что я - это я только потому, что рядом со мною есть ещё и другие. И что, мол, каждый из этих других точно такой же «я» для самого себя, а для всех остальных он уже   не   «я»,   а   «он».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правильны ли утверждения:
местоимения    я,    ты,    он    всегда    указывают    на    лицо    мужского    рода,    как    в    тексте упр.  221 
все   выписанные   местоимения   могут   указывать   только   на   одушевлённые   имена  существительные,  как в том же тексте?
Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называются личными, потому что указывают на лицо или лиц - участников разговора (я, мы; ты, вы), а также на лицо, лиц или предметы, о которых говорят   (он,   она,  оно,  они).
Категория: школьный раздел
Ответы:
оба не верны
Вопрос: Заполни   таблицу   местоимениями,   которые приведены  в  рубрике 
Лицо    Единственное число    Множественное число
1-е  л.        
2-е л.        
3-е  л.        
 По таблице расскажи, какие местоимения называются личными, каковы их особенности. На слова какой части речи указывают личные местоимения? У каких местоимений при разборе Ты будешь указывать лицо и число, у каких -лицо,  род, число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши загадку и отгадку.
Шумит  он  в  поле  и  в  саду,
А  в  дом  не  попадёт.
И  никуда  я  не  иду,
Покуда  он  идёт. 
Подчеркни личные местоимения как члены предложения. Какие у них есть грамматические признаки: лицо, число, род (в 3-м лице)? Какое из местоимений указывает на одушевлённый предмет,  какое - на неодушевлённый?
При ответе тебе поможет отгадка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продуктивное мышление представляет собой мышление на основе 
(*ответ*) творческого воображения 
 суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач 
 непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира 
 образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников 
Психические познавательные процессы - это 
(*ответ*) психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности 
 психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта 
 качества функционирования психики личности в каждый данный момент времени 
 наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, типичные для нее 
Самостоятельность мышления 
(*ответ*) умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем решить его собственными силами 
 умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия 
 умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики 
 способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений 
Сглаживание различий и умаление черт сходства между ними, представляет собой механизм 
(*ответ*) схематизации воображения 
 агглютинации 
 заострения в воображении 
 типизации 
Систематизация соподчиненных понятий, используемая для установления связей между этими понятиями, представляет собой 
(*ответ*) классификацию 
 синтез 
 абстрагирование 
 обобщение 
Соединение несоединимых в реальности качеств, свойств и частей предметов называется 
(*ответ*) агглютинацией 
 типизацией 
 гиперболизацией 
 схематизацией 
Создание новых образов с помощью волевых усилий является 
(*ответ*) активным воображением 
 воссоздающим воображением 
 фантазией 
 мечтой 
Создание образов, которые не воплощаются в жизнь и не осуществляются, есть 
(*ответ*) пассивное воображение 
 творческое мышление 
 форма воображения 
 воссоздающее мышление 
Сравнение представляет собой 
(*ответ*) операцию, заключающуюся в сопоставлении предметов и явлений, их свойств и отношений друг с другом и в выявлении, таким образом, общности или различия между ними 
 мыслительную операцию, основанную на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного 
 мыслительную операцию расчленения сложного объекта на составляющие его части 
 мыслительную операцию, позволяющую в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому 
Суждения могут быть 
(*ответ*) истинными и ложными, общими, частными и единичными 
 прямыми и косвенными 
 индуктивными, дедуктивными и по аналогии 
 конкретными и абстрактными 
Сформулировать понимание творческого мышления одним из первых попытался 
(*ответ*) Дж.Гилфорд 
 Д.Векслер 
 Е.П.Терренс 
 И.П.Павлов 
Творческое воображение связано с созданием 
(*ответ*) новых образов на основе самостоятельности 
 представлений на основе интеллектуальных возможностей организма 
 фантазий 
 образа предмета по его описанию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Помнишь, в известном стихотворении буква Я гордо говорит: «Я не только буква Я -буква,  слог  и  слово!»   (Л. Шибаев.)
Докажи,  что  это  так.   Что  теперь ты   можешь
сказать о слове я?
Местоимением я говорящий указывает на себя: Я сегодня иду в театр. Местоимение ты указывает на лицо, к которому обращена речь; Ты сегодня идёшь в театр? Местоимения он, она, оно -на лицо или предмет, о котором идёт речь: Он   сегодня   идёт   в   театр
Местоимения он, она, оно могут указывать на одушевлённые и неодушевлённые предметы: Волчонок испугался, о_н сразу спрятался под кровать. Квартира была новая,   она   ещё   пахла   свежей   краской.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   эпизод   из  жизни   известных тебе  художников. 
Однажды ночуя у Коровиных, Левитан размечтался, как получит деньги за уроки, которые давал, и купит ружьё и вместе с Костей отправится  на  охоту.
- Пойдёмте, - обрадовался Коровин. - Зайца  убьём! 
 - Зайца? - испуганно переспросил Левитан. - Это невозможно, это преступление. Он хочет жить, он любит свой лес. Любит, наверное, иней, узоры зимы, где он прячется в пургу, в жути ночи... Он чувствует настроение,  у  него  враги...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуй предложение Я восхищён лесом так, чтобы в нём были использованы существительные из «Справочника синонимов», подходящие  по  смыслу  к  слову  восхищение.
б) Рассмотри репродукции картины русского художника Алексея Венецианова «Жнецы» (с. 5) и любого пейзажа из нашего «Альбома». Чем любуются, восхищаются авторы этих живописных   полотен?   Что  помогло  тебе  понять это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подтвердите   примерами   утверждения из  рубрики   «Это  надо  знать» 
1.   К  кому  вы  обращаетесь  на  Вы?
2.   В  какой  ситуации  ты  говоришь  -  мы?
3.   В  какой  -  они?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай диалог из сказки Шарля Перро «Кот в сапогах». Выпиши личные местоимения,  определи  их  грамматические  признаки.
Каким членом предложения является местоимение вы?  Какую  роль оно  играет  в  речи?
-   Меня уверяли,  что  Вы  по  желанию  умеете превращаться  в  разных  зверей,   -  сказал   Кот.   -Можете,   например,   превратиться   во   льва   или слона.   Верно  ли  это?  
-    Это    верно!    -    ответил    Людоед    грубым голосом.  -  И  чтобы  Вы  не  сомневались,  я  сейчас  же  превращусь  во  льва.   Смотрите!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая группа синонимов подходит к значению слова грубый в выражении грубый голос! Запиши   словосочетание   сущ.   прил.   с   одним
синонимом   из  каждой  группы  синонимов.  Форму прилагательного можно менять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай выдержки из сочинений учеников. Запиши так, как ты считаешь нужным. Объясни выбор окончаний у существительных и  прилагательных.
1.   У доски стояла  Юля.  Она  вся  была  исписана  мелом 
2.   У   нас   трудолюбивые   соседи.   Ихняя  дача  всегда  в  образцовом  порядке.
3.   К   костру   подошёл   старик.   Он   горел  ярким  пламенем.
4.   Я  очень  люблю  розы,  ихние  цветы так   прекрасны.   Но   лучше   их   не   рвать: на  их  колючки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни  два  варианта  группировки.
а)   1.  я,  мы; б)   1. я,  ты,  он,  она,  оно;
2.   ты,   вы;   2.   мы,   вы,   они.
3.   он,  она,  оно,  они.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши глаголы с местоимениями, выдерживая порядок: сначала 1-е, 2-е, 3-е лицо единственного числа, а потом множественного. Выдели окончания  глаголов. 
. . . бегу, . . . бежим, . . . бежит, . . . бежите, ...   бегут,   ...  бежишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каким     грамматическим     признаком различаются  эти  группы  местоимений?
1.   Он,  она,  оно. 2.  Я,  ты.
б)   Выполни  звукобуквенный  разбор слов:  она, они, я.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Творческой называется задача 
(*ответ*) с поставленной целью и отсутствием средств ее достижения 
 с неясной целью и наличием средств ее достижения 
 в которой нет возможности представить возможный результат 
 выполняемая без поставленной цели 
Темп развития мыслительных процессов есть 
(*ответ*) минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения 
 умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия 
 умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса 
 число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность 
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана 
(*ответ*) П.Я.Гальпериным 
 С.Л.Рубинштейном 
 А.Н.Леонтьевым 
 Л.С.Выготским 
Тесты креативные - это тесты по диагностике 
(*ответ*) творческих способностей 
 речи 
 внимания 
 памяти 
Типизация как механизм воображения - это 
(*ответ*) выделение существенного, повторяющегося в однородных образах 
 отдельные сливающиеся представления, при которых различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко 
 «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей 
 увеличение или уменьшение предмета, а также изменение его отдельных частей 
Трактовка мышления в американской психологии у Дж.Дьюи определялась философией 
(*ответ*) прагматизма 
 английского эмпиризма 
 гуссерлианства 
 диалектической логики 
Умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия, характеризует 
(*ответ*) глубину мышления 
 гибкость мышления 
 осознанность мышления 
 широту мышления 
Умение строить новые образы представляет собой 
(*ответ*) воображение 
 мышление 
 восприятие 
 представление 
Умозаключение, которое идет от единичных фактов к общему выводу, носит название 
(*ответ*) индуктивного 
 продуктивного 
 рационального 
 дедуктивного 
Умозаключения - это 
(*ответ*) выведение из одного или нескольких суждений нового суждения 
 такое построение мыслительных операций, при котором в результате что-либо утверждается или отрицается 
 отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления 
 основная форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности 
Умозаключения могут быть 
(*ответ*) индуктивными, дедуктивными и по аналогии 
 односложными и многосложными 
 теоретическими и эмпирическими 
 общими и единичными, конкретными и абстрактными 
Усмотрение (постижение) в отраженных формах реальных тенденций и возможностей отражаемого, которые определяются именно целостной ситуацией, составляет, согласно _, сущность мышления 
(*ответ*) гештальтпсихологии 
 ассоциативной психологии 
 когнитивной психологии 
 бихевиоризму
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Можно сказать: «Будь умным, будь добрым, будь смелым, не обижай слабых». Но ты уже знаешь, что те же мысли можно выразить с помощью художественного образа. И оказывается, что такой способ передачи мысли действует  на человека  гораздо  сильнее.
Прочитай басню. Обсудите мысль писателя.
Лев спал. Мышь пр_бежала ему по телу. Он пр_снулся и п_ймал её. Мышь стала пр„сить, чтобы  он  пустил  её.   Она  _казала:
-   Если   ты   меня   пустишь,   и   я   тебе   добро
_делаю. 
Лев  з_смеялся,  что  мышь  обещает  ему добро
_делать,  и  пустил  её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв,   прибежала,  перегрызла  верёвку  и  сказала:
-    Помнишь,   ты   смеялся,   не   думал,   чтобы я  могла тебе добро сделать,  а теперь видишь,  -
бывает  и  от  мыши  добро. 
б)   Выпиши   первые   шесть   предложений.   Выдели  части  слов с  пропущенной  буквой,  объясни
выбор  этой  буквы. 
в)   Найди  среди  выделенных  местоимений  личные   местоимения,   отвечающие   на   вопрос  кто? Подчеркни   их  как  члены   предложения.   Выпиши их,  определи  лицо,  число  и,  если  можно,  род.
Задай падежный вопрос существительных к выделенным местоимениям, укажи их падеж, подчеркни как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К какому типу речи относится текст Льва Николаевича Толстого: к описанию или повествованию? Обоснуйте ответ. Один из показателей - соотношение в тексте глаголов и прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
повествование (последовательность действий) глаголы преобладают
Вопрос: Дай     характеристику    первым    трём предложениям   (упр.   237).  Закончи   их  разбор  по
членам. 
6)   Выпиши три слова,  которые начинаются  на
буквосочетание   про-.   Разбери   как   часть   речи одно  из слов с  приставкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст    (упр.    237)    от   лица
льва.  Теперь  прочитай  от лица  мыши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение о местоимении я. Какой приём использовал поэт Н. Мизин для высмеивания самовлюблённого человека?
ГРАММАТИКА
БЕЗУМНО   САМОВЛЮБЛЁННОГО
Для  него  всё  миропониманье Сосредоточилось  вполне
В  местоимении  со  знаком   восклицанья: Я!   Меня!   Мне!   Мною!   Обо  мне! Величину  такую  не  окинешь  оком, Вот  разве  что  под...   микроскопом!
Выпиши формы местоимения я вместе с падежными вопросами существительных. Сравни эти  формы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте  две  таблицы.   Назовите то,  что  вы уже знаете. Подсказка:   задавая   вопрос,   используйте  слова-помощники. Склонение личных  местоимений  1-го и 2-го лица
Падежи, вопросы    Единственное число        Множественное число    
    1-е л.    2-е л.    1-е л.    2-е л.
И.п.   кто? Р. п.   кого? Д. п.   кому? В. п.   кого? Т.п.    кем? П.п.   о ком?    я меня мне меня мной (обо) мне    ты тебя тебе тебя тобой (о) тебе    мы нас нам нас нами (о) нас    вы вас вам вас вами (о) вас
Склонение  личных  местоимений  3-го  лица
Сравните местоимения в начальной форме (И. п.) и в формах косвенных падежей. Почему в  первой таблице только одна  группа вопросов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   школьную   шутку.   Чему   обрадовался   Миша?
Миша   с   большим   трудом   склонял   личное местоимение  я: 
-   В  дательном  падеже  будет...  будет... Тут учительница  не  выдержала:
-   Кому я  сейчас  поставлю  двойку?
-   Мне!   -  обрадовашю  крикнул  Миша
Замени слова учительница и Миша местоимениями. Запиши их, обозначь грамматические признаки,  просклоняй.
Получилось без подсказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри репродукцию картины Фёдора Решетникова «Опять двойка». Какое настроение у ученика и его родных? Как это настроение передаётся мимикой, взглядами, позами персонажей? Почему картина называется «Опять двойка»? Веришь ли ты в успех этого мальчика? Почему? 
6) Ты по себе знаешь, что настроение бывает разным и выражается оно по-разному. Какое настроение передают художники в своих работах на с. 1, 6, 7? Какое настроение у тебя сейчас? С репродукцией  какой  картины оно созвучно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания в две группы, раскрывая  скобки: 
1)   с  местоимениями   1-го  и  2-го лица,
2)   с  местоимениями  3-го лица.
Чем  отличаются  местоимения  в этих группах?
Убежали от (она), стоит перед (ты), дружит со (я), подошёл к (он), остановился около (мы), взял у (они), смотрю в (оно), еду с (вы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Филогенетический аспект изучения мышления предполагает изучение того как 
(*ответ*) развивалось и совершенствовалось мышление в истории человечества 
 развивалось мышление на протяжении жизни одного человека, с рождения до старости 
 биохимические процессы, протекающие в организме, обеспечивают мыслительную деятельность 
 отличается мышление человека от различных проявлений осмысленности у животных 
Характерными типами мыслительных действий при решении задач являются 
(*ответ*) ориентировочные, исполнительные и нахождение ответа 
 ведущие, вспомогательные и нахождение ответа 
 ознакомительные и нахождения ответа 
 ориентировочные, дифференцированные и нахождение ответа 
Человеческое мышление качественно отличается от мышления животных, прежде всего за счет наличия 
(*ответ*) речи 
 письменности 
 мозга 
 образов 
Число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность, представляет собой 
(*ответ*) экономичность мышления 
 последовательность мышления 
 инертность мышления 
 темп мышления 
Широта ума есть 
(*ответ*) умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики 
 минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения 
 умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса 
 умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия
Автором теории поэтапного формирования умственных действий является Л. С. Выготский:
(*ответ*) нет
 да
В ассоциативной психологии мышление сводилось к ассоциативному ряду следов прошлого:
(*ответ*) верно
 неверно
В единичном понятии отражаются общие признаки предметов:
(*ответ*) неверно
 верно
В интуитивном мышлении умозаключение происходит на бессознательном уровне:
(*ответ*) да
 нет
В отечественной психологии мышление рассматривалось как высшая форма познавательной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Вербальное мышление - мышление на основе образов и представлений:
(*ответ*) ложно
 истинно
Возможно создать тест интеллекта, полностью независимый от культурных факторов:
(*ответ*) неверно
 верно
Все когнитивные функции взаимосвязаны и влияют друг на друга:
(*ответ*) да
 нет
Вюрцбургская школа выделяла "чистое мышление":
(*ответ*) истинно
 ложно
Деятельность и мышление человека носят инстинктивно-биологический характер:
(*ответ*) неверно
 верно
Конкретные понятия определяют предметы:
(*ответ*) истинно
 ложно
Мыслительная операция, представляющая собой мысленное объединение частей и свойств в единое целое:
(*ответ*) синтез
 сравнение
 анализ
 абстрагирование
 обобщение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: а)   Спиши,  раскрывая  скобки.   Подчеркни орфограммы  в личных  местоимениях. 
1. Сестра помогала брату в учебе, хотя и была моложе (его) на год. 2. Вечером к (ему) пришли приятели. 3. Поезд то обгонял машину, то отставал от (её). 4. Друзья обещали, что все они будут у (его) в ближайшую субботу. 5. Брат сказал (ей), что сегодня к (ему) зайдёт школьный товарищ. 6. Его навестили друзья,  от  (их)  он  узнал  о  концерте.
 б)   Определи   словосочетания  гл.     мест.  Укажи
падеж местоимений,  их лицо.
в)   Сравни   звукобуквенный   состав   местоимений: ей,   (к)   ней,   её,   ею.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди ответы  на загадки-шутки.
1. Из какого местоимения, если к нему прибавить сто, можно испечь пирог? 2. За каким местоимением нужно спрятать букву ц, чтобы    получить   животное   из   отряда   грызунов?
3.   Какие   местоимения   встречаются   на  дорогах?
4.   Ты  да  я,  да  мы  с  тобой.   Сколько  нас   стало?  5.  Когда про руки говорят тремя  местоимениями?   Когда  они
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 тесто 2 заяц 3 ямы 4 двое 5 вымыты
Вопрос: Запиши предложения из рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным», раскрывая скобки. Обозначь падеж местоимений.  От  какой части  речи ставишь вопрос?
1. Мама села со (я) рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила: «Хочешь, пойдём е (ты) в Кремль?». 2. Я остался с кашей наедине. Я пошлёпал (она) ложкой. 3. К (мы) вошёл какой-то дяденька. Я как на (он) взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду. 4. «Разрешите, я (вы) почищу, пройдите сюда!» - сказала она тихо. 5. Когда мама вернулась,    (я)   даже   страшно   было   на   (она)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, правильно сочетая форму глагола с личными   местоимениями. 
Помощь: в безударной позиции в окончании глагола хотеть пишется е.
Класть   — -   я   _____.,  ты   _____  и  т.д.
Хотеть  — -   я  _____,  ты   ___ и  т.д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте    предложения.    Какие две темы  они  раскрывают? 
1. Мама купила мне билеты в цирк. Теперь я пойду (с мамой) на представление. 2. В саду у    нас    много    цветов.    Мы    сами    ухаживаем (за цветами). 3. Вот и первые лучи солнца. (Лучи) ласково коснулись растений. 4. Там выступал забавный медвежонок. (Без медвежонка) представление было бы не таким интересным. 5. До полудня на цветах в саду ещё блестят капельки росы. (В капельках) разными цветами играют лучи солнца. 6. Дрессировщик разрешил сфотографироваться (с медвежонком). Я  дал   (медвежонку)   кусочек  сахара 
Обсудите: 1) с предложениями какой темы будут работать девочки, с предложениями какой - мальчики; 2) какое задание вы будете выполнять;  как организуете проверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши следующий текст, выполняя сразу два задания: вставляя пропущенные буквы и  местоимения. 
Я   иду   по   л_сной   тропинк_,   и   осенн_   лес
кажется   ___   как   море,   а   п_лянка   в   л_су   как
остро_. Вдоль полянк_ стоит тесно несколько ёл_к.   Под  ___  я  сел  о_дохнуть.
Наверху у белк_ и клесто_ кипит работа: шелушат  елов_  шишки  и  достают  себе  из  .___
вкусн_  семечки. 
И_   такой   шишки   выпало   как-то   семечко.
Упало   ___   около   берё  ки,   и   стала   расти   из
___ ёлочка. Берёза помогала ёлочке: прикрывала   ___   от   ожого_   и   морозо_.   Теперь   эта   ель
д_гнала  берёзу  и  ст_ит  рядом  с____,  вершинка
к  вершинк_
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пофантазируй. Передай мысль последнего абзаца (упр. 252) от лица берёзы или ёлочки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумай задание, которое учило бы устанавливать лицо местоимений в форме косвенных падежей. Например: по анализу таблицы на с. 139 или такие, как в этом параграфе, а ещё лучше - что-то своё.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши названия нарисованных предметов. Рядом с каждым названием напиши соответствующее местоимение, а затем его формы Р. п., Д. п., Т.п.,  П. п.  с  предлогом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  эпизод одного урока 
Учительница предложила школьникам прочитать  рассказ  и  записать  его  от  первого  лица.
- Как это «от первого лица»? - спросил Серёжа. - Например, предложение «Пчёлы вылетели из улья». Что ли тут рассказывать: «Я   вылетел  из" улья»?
Как ты  понимаешь задание учительницы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
нужно писать от лица рассказчика, например Я увидел как пчелы вылетели из улья
Вопрос: Мышление - процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях:
(*ответ*) да
 нет
Мышление с физиологической точки зрения - сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга:
(*ответ*) истинно
 ложно
Мышление тесно связано с речью, эмоциональными и волевыми процессами:
(*ответ*) верно
 неверно
Мышление, в котором вывод делается на основе слов и словесного умозаключения, называется:
(*ответ*) словесно-логическим
 наглядно-образным
 абстрактно-логическим
 наглядно-образным
Общие суждения - суждения, которые обобщают все классы и предметы данной группы:
(*ответ*) истинно
 ложно
По типу познания мышление можно подразделить на теоретическое и эмпирическое:
(*ответ*) верно
 неверно
Понятие представляет собой отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления:
(*ответ*) да
 нет
Практическое мышление заключается в познании законов и правил:
(*ответ*) ложно
 истинно
Символическое мышление связано с манипулированием предметами:
(*ответ*) неверно
 верно
Суждения не бывают:
(*ответ*) эмпирическими
 общими
 единичными
 частными
 истинными
 ложными
Суждения, не соответствующие объективной реальности, называются истинными:
(*ответ*) неверно
 верно
Существование мышления практически отрицалось:
(*ответ*) бихевиоризмом
 гештальтпсихологией
 Вюрцбургской школой
 ассоциативной психологией
Теоретическое понятие выступает как объективная связь всеобщего и единичного:
(*ответ*) да
 нет
Тестологические концепции интеллекта основаны на анализе количественных сторон интеллектуального развития:
(*ответ*) истинно
 ложно
Умозаключение - выведение из одного или нескольких суждений нового суждения:
(*ответ*) да
 нет
Умозаключение, в котором рассуждение идет от единичных фактов к общему выводу, называется суждением по аналогии:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай рассказ, который написан от первого лица, от лица рассказчика 
Как мальчик рассказывал про то, КАК   ЕГО   В  ЛЕСУ   ЗАСТАЛА  ГРОЗА
Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что мне глазам больно стало, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело, потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шёл дым. Вокруг меня лежали обломки от дуба. Платье на мне было всё мокрое; на голове была шишка, и было немножко больно. Я нашёл свою шапку,  взял  грибы  и   побежал  домой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста упр. 258 выпиши падежные формы  местоимения я. 
б) Верно ли, что в этом тексте выделены орфограммы безударных гласных: 1) только в приставках и  2) только в глаголах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни,   как   представлены   в  двух  текстах самостоятельные части  речи. 
№ текста    гл.    сущ.    прил.    Всего слов
1-й текст    5    11    13    35
2-й текст    10    14        36
Сделай предположение, какой из этих текстов - описание, а какой - повествование. Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстанови сказку «Зайцы и лягушки».
Один  заяц  и  говорит:
-   Стойте, ребята!  Подождём топи_ся: вот лягушачье   житьё,   видно,   ещё   хуже   нашего:   они и  нас  боя_ся!
И поскакали   зайцы на озеро топи_ся. Лягушки  услыхали   зайцев  и  забултыхали  в  воду.
Сошлись раз   зайцы и стали плака_ся на свою  жизнь: 
-   И  от людей,  и  от собак,  и от  орлов,  и  от прочих зверей  погибаем.  Уж лучше раз умереть, чем в страхе жить и мучи_ся, давайте утопимся!
Можно ли эту историю назвать поучительной? Что делаешь ты, когда не всё складывается?
б) Какое настроение было у зайцев вначале, каким оно стало? Воспользуйся «Справочником эпитетов»  (см. статью на слово настроение) 
2.   а)   Из  записанного  тобой  текста  выпиши   глаголы  в две  группы:   1)   в  неопределённой  форме и  форме  прошедшего   времени,   2)   в  форме   настоящего  и  будущего  времени.
3. а) Запиши пословицы. Какие глаголы не могут указывать на действующее лицо? На какие личные местоимения указывает форма других" глаголов? Кто подразумевается по смыслу пословиц? Объясни написание ь или его отсутствие
в глаголах. 
1.   Волков   бояться   -   в   лес   не   ходить.   2.
Смелого   пуля   боится,   смелого   штык   не   берёт.
3.    С   мастерством   готовым   люди   не   родятся.
4.    Что   летом   родится,   то   зимой   пригодится.
5.   Кто  любит  трудиться,   тому  без  дела  не  сидится.   6.   Чем   сердиться,   лучше   помириться. 7.   С   умным   знаться   -   ума   набраться.   8.   Кто за   Родину   дерётся,   тому   сила  двойная   даётся.
9.   Сколько  верёвочке  ни  виться,  а  конец будет.
10.   Не  играй  с  огнём,  можешь  обжечься.
б) Во втором и седьмом предложениях укажи прилагательные, перешедшие в существи-тельные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку