nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В чём заключается эволюционное значение древних кистепёрых рыб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От пресноводных кистепёрых рыб произошли первые земноводные (примерно 300 млн лет назад). Скелет плавников кистепёрых рыб имеет значительное сходство со скелетом конечностей земноводных. Пресноводные кистепёрые рыбы, как и современные двоякодышащие рыбы, уже имели лёгкие, которые, предположительно, развились из плавательного пузыря. Благодаря лёгким во время засухи они переползали из одних водоёмов в другие. Передвигались они при помощи плавников. От них и появились первые хвостатые земноводные. Они и стали родоначальниками первых наземных позвоночных.
Вопрос: Чем объяснить процветание папоротникообразных в карбоне и их постепенное вымирание к концу палеозойской эры? Приведите примеры таких растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот период характеризуется установлением тёплого влажного климата. Наземная растительность стала разнообразнее, возникли первые леса, в которых росли гигантские древовидные плауны – лепидодендроны, сигиллярии, достигавшие в высоту 30—40 м, и каламиты – родственники современных хвощей. Появилось много видов папоротников, в том числе семенные – птеридоспермы, первые голосеменные растения – кордаиты. На месте этих лесов из остатков отмерших растений впоследствии образовались каменноугольные бассейны (Кузнецкий, Донецкий, Рурский), что и дало название этому периоду. В пермском периоде климат повсеместно становится сухим и более холодным. Отступают моря и формируются внутренние водоёмы.
Крупные споровые растения постепенно вымирают, исчезают леса из древовидных плаунов, хвощей и папоротников. Им на смену приходят голосеменные растения, в том числе хвойные, особенно распространившиеся в Северном полушарии.
Вопрос: Какие ароморфозы позволили голосеменным растениям выдержать конкуренцию со споровыми? К чему это привело впоследствии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ Крупнейшим ароморфозом стало преобразование женского спорангия в семязачаток, а мужского – в пыльцевые гнёзда. Так появились настоящие семенные растения – голосеменные, у которых женские гаметофиты представлены архегониями с яйцеклетками, а мужские – пыльцевыми зёрнами. Потеря гаметофитом самостоятельности привела к полной его редукции. Кроме того, половые клетки стали формироваться во внутренних тканях растений, поэтому водная среда перестала играть роль необходимого условия для протекания полового процесса.
Не менее важным ароморфозом у семенных растений стало размножение не спорами, а семенами, хорошо защищёнными покровами и содержащими питательные вещества, необходимые для развития зародыша и прорастания. Это позволило голосеменным широко распространиться по планете, даже на территориях с засушливым климатом
Первые голосеменные растения появились еще в карбоне и были представлены семенными папоротниками (птеридоспермами). В перми голосеменные растения успешно выдержали конкуренцию со споровыми, вытеснили их и были широко представлены хвойными, цикадовыми, гинкговыми. Этому способствовали развитие засушливого климата и похолодание, вызванные дальнейшим поднятием суши, возникновением гор Урала, Алтая, Тянь-Шаня.
Вопрос: К качественным характеристикам учебной деятельности относятся: 1) трудности при подготовке домашних заданий; 2) трудности при устных и письменных ответах на уроке, особенности ответов у доски; 3) трудности при выполнении творческих заданий и рутинной трудоемкой работы; 4) трудности, возникающие в процессе усвоения нового материала или повторения пройденного; 5) материальные затруднения учащихся; 6) виды заданий или учебного материала, вызывающие наибольшие трудности 
 (*ответ*) 1,2,3,4,6 
 только 2,4,5 
 только 1,3,6 
 1,2,4,5,6 
К количественным характеристикам учебной деятельности относится: 1) материальные затруднения учащихся; 2) успеваемость по основным предметам; 3) виды заданий или учебного материала, вызывающие наибольшие трудности; 4) предполагаемые причины низкой или неровной успеваемости 
 (*ответ*) только 2 и 4 
 1,2,4 
 1,3,4 
 только 1 и 3 
К коррекционной работе старшие школьники должны привлекаться 
 (*ответ*) только добровольно 
 только с согласия родителей 
 только в обязательном порядке 
 добровольно или в обязательном порядке 
К нетрадиционным формам групповой развивающей и коррекционной работы относятся: 1) обучающая психодиагностика; 2) тренинговые игры; 3) психотехнические упражнения; 4) общешкольные психологические программы; 5) школа практической конфликтологии 
 (*ответ*) 1,4,5 
 2,3,5 
 2,4,5 
 только 1 и 2 
К показателям поведения и общения в учебных ситуациях относится: 1) поведение с точки зрения учебной активности и заинтересованности; 2) поведение с точки зрения соблюдения общепринятых правил; 3) предполагаемые причины низкой или неровной успеваемости; 4) индивидуальные особенности и трудности, возникающие в процессе общения с педагогами и сверстниками 
 (*ответ*) 1,2,4 
 только 2 и 3 
 только 1 и 4 
 1,3,4 
К показателям эмоционального состояния в учебных ситуациях относятся: 1) индивидуальные особенности и трудности, возникающие в процессе общения с педагогами и сверстниками; 2) типичное для школьника эмоциональное состояние на уроке; 3) трудности, возникающие в процессе усвоения нового материала или повторения пройденного; 4) ситуации, вызывающие у учащегося различные эмоциональные трудности 
 (*ответ*) только 2 и 4 
 только 1 и 4 
 только 1 и 3 
 только 2 и 3 
К приемам коррекционной работы с учащимися, отличающимися тревожностью как устойчивым личностным образованием, относятся: 1) «Настройка на определенное эмоциональное состояние»; 2) «Приятное воспоминание»; 3) «Что было бы, если бы...»; 4) «Контроль голоса и жестов», 5) «Переформулировка задачи» 
 (*ответ*) 1,2,4,5 
 только 1 и 3 
 1,3,4,5 
 только 2 и 5 
К традиционным формам групповой коррекционной и развивающей работы относятся 
 (*ответ*) тренинговые игры и психотехнические упражнения 
 обучающая психодиагностика 
 школа практической конфликтологии 
 психодрама 
К упражнениям коррекции и развития внимания относятся 
 (*ответ*) «Кто быстрее?», «Пальцы», «Муха» 
 «Волшебный карандаш», «Термометр», «Антивремя» 
 «Что нового?», «Ошибающийся учитель», «Опечатка» 
 «Кто быстрее?», «Наблюдательность», «Селектор»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 19. Нормальное (обычное) состояние сознания характеризуется … уровнем психологической активности.
низким
средним (*ответ к тесту*) 
высоким
повышенным
20. Уровень развития психики присущий только человеку – это …
сенсорная психики
перцептивная психика
элементарный интеллект
сознание (*ответ к тесту*) 
21. Способность избирательно и специфическим образом отвечать на жизненно значимые воздействия среды в соответствии с потребностями обмена веществ и сохранения целостности организма называется …
реакцией
раздражимостью (*ответ к тесту*) 
отражением
чувствительностью
22. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является…
отсутствие цели
постановка целей деятельности (*ответ к тесту*) 
новизна раздражителя
эмоциональная значимость раздражителя
23. Первой стадией развития психики является (в концепции А.Н.Леонтьева)…
стадия сенсорного развития психики (*ответ к тесту*) 
стадия перцептивного развития
стадия элементарного интеллекта
сознание
24. В настоящее время на основе данных электроэнцефалографии сон рассматривается как циклическое изменение мозговой активности, происходящее через … стадий
5 (*ответ к тесту*) 
6
7
8
25. Первые теоретически разработки в области Я-концепции принадлежат …
В. Вундту
К. Роджерсу (*ответ к тесту*) 
Л.С. Выготскому
У. Джемсу
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Почему к концу палеозоя пресмыкающиеся стали властелинами суши?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие засушливого климата в пермском периоде привело к постепенному вымиранию стегоцефалов и развитию пресмыкающихся, в жизненном цикле которых нет стадий, связанных с водой.
В связи с сухопутным образом жизни у пресмыкающихся возникло несколько крупных ароморфозов, обеспечивших преимущество этих животных перед земноводными:
• Размножение на основе откладывания яиц, имеющих специфическую прослойку из жидкости, защищающей зародыш от высыхания. Эта жидкая прослойка, заключенная внутри яйца, как бы заменила пресмыкающимся и другим высшим позвоночным водную среду, в которой развиваются икринки рыб и земноводных. Яйцеклетка оплодотворяется внутри яйца женского организма, что обеспечивает большую надежность размножения.
• Роговой покров тела, предохраняющий его от высыхания.
• Более развитые мускулатура, дыхание, кровообращение, появление зачаточных мозговых полушарий.
• Обособление шейного отдела позвоночника, позволяющего свободно двигать головой и, следовательно, быстро реагировать на внешние события.
• Более совершенные конечности, поднимающие тело над землей и обеспечивающие быстрое передвижение.
• Благодаря этим ароморфозам пресмыкающиеся могли удаляться от водных бассейнов и широко распространяться по пермской суше, оставаясь ее могучими властелинами почти 200 млн. лет.
Вопрос: Рассмотрите рис. 124–129. Опишите условия, которые существовали на Земле для развития жизни в мезозое и кайнозое. К каким систематическим группам принадлежат организмы мезозоя и кайнозоя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для различных периодов мезозоя характерны следующие черты: Триасовый период. Вулканическая деятельность, климат резко континентальный, теплый. Юрский период. Мягкий и теплый климат. Моря преобладают над сушей. Меловой период. Отступление морей от суши. Климат теплый, но в конце периода глобальное потепление сменяется похолоданием. В мезозойскую эру сформированные ранее горные системы разрушаются, равнины уходят под воду (Западная Сибирь). Во второй половине эры сформировались Кордильеры, горы Восточной Сибири, Индокитая, частично Тибета, сформировались горы мезозойской складчатости. Преобладает жаркий и влажный климат, способствующий образованию болот и торфяников.
В кайнозойскую эру произошло общее поднятие поверхности Земли. Изменился климат. Многочисленные оледенения земных покровов наступающих с севера изменили облик материков Северного полушария. Благодаря таким изменениям были сформированы холмистые равнины. Нижнетретичный период. Мягкий климат. Разделение на 3 климатические зоны. Формирование континентов. Верхнетретичный период. Сухой климат. Возникновение степей, саванн. Четвертичный период. Многократное оледенение северного полушария. Похолодание климата.
Господствующие систематические группы. Мезозойская эра:
В период Триас начинался расцвет пресмыкающихся, распространялись голосеменные, появлялись первый млекопитающие. А Юрский период господствовали пресмыкающиеся, головоногие моллюски, Господствовали голосеменные, появлялись первоптицы. В Меловом был расцвет костистых рыб, появлялись птицы, высшие млекопитающие, распространялись покрытосеменные, а крупные древние пресмыкающиеся вымирали. Сокращалось и разнообразие папоротников и покрытосеменных.
Кайнозойская эра:
В периоды Палеоген и Неоген был расцвет насекомых, птиц, млекопитающих, расцвет был и у покрытосеменных. А тем временем вымирали древние головоногие моллюски. Появлялись предки человекообразных обезьян и человека... В Антропоген уже формировался человек. Появление Человека Разумного как биологический вид. А также в связи с наступлением ледников начала появляться холодолюбивая флора...
Вопрос: Найти координаты точек симметричных точек: А(-3;4) и В(0;5) оси абсцис
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1) Меняем знак только у ординат точек (абсциссы не трогаем)    
A1(-3;-4) , В1(0;-5)
2) Меняем знак только у абсциссы точки А (ординату не трогаем)    
А2(3;4), 
Координаты точки, симметричной точке В относительно оси Оу не изменятся, т.к. точка В лежит на оси Оу.
3)Меняем знаки и абсцисс и ординат: А3(3;-4), В3(0;-5)
Вопрос: Приведите примеры ароморфозов у растений и животных, обеспечивших их эволюцию в мезозое и кайнозое. Какое это имело значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для мезозойской эры характерны следующие ароморфозы животных: постоянная температура тела, кормление детёнышей молоком, четырёхкамерное сердце, дифференцировка зубов. В царстве растений – возникновение цветка, двойного оплодотворения и семян, заключенных в плод. Т.о. все крупные таксоны организмов возникли до начала Кайнозойской эры. Поэтому в кайнозойскую эру эволюция происходит по пути идиоадаптаций.
В конце кайнозойской эры у части Приматов возникает особый тип ароморфоза – переразвитие коры больших полушарий головного мозга. В результате возникает совершенно новый вид организмов – Человек разумный.
Вопрос: Какие идиоадаптации обеспечили освоение древними пресмыкающимися в мезозойскую эру различных сред обитания? Приведите примеры таких животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заселению древними пресмыкающимися различных сред обитания способствовали различные идиоадаптации, возникшие как частные приспособления к условиям окружающей среды. Среди древних пресмыкающихся, обитавших в наземно-воздушной среде, наиболее значимыми следует признать идиоадаптации, связанные с активным образом жизни, – хорошо развитые свободные конечности, у многих особенно задние (тиранозавр), позволяющие им быстро перемещаться в пространстве. Для растительноядных пресмыкающихся особенно важны были приспособления, связанные с пассивной защитой от врагов, – гигантские размеры (диплодок, бронтозавр, брахиозавр и др.), всевозможные костные панцири, щитки и шипы (черепахи, стегозавр и др.). Весьма разнообразны были морские ящеры. Наиболее известны среди них ихтиозавры, похожие по строению тела на акул и дельфинов, и плезиозавры – животные с широким туловищем, длинными ластами и змеевидной шеей. Такие особенности строения помогали им жить и охотиться в водной среде. Среди древних пресмыкающихся были и летающие ящеры. Встречались как крохи, размером с воробья, так и гиганты с размахом крыльев до 15 м. Превращение свободных конечностей в крылья позволило этим животным освоить воздушную среду обитания.
Вопрос: Чем объясняется расцвет и вымирание динозавров?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В конце пермского периода произошло образование единого материка – Пангеи. Характерной особенностью этого времени была глобальная вулканическая активность и исчезновение около 90 % животных. Лучше всех к новым условиям адаптировались рептилии. В начале триаса появилась группа рептилий под названием "пеликозавры". К середине триасового периода их сменила группа рептилий с названием "терапсиды". Параллельно с терапсидами развивалась новая группа рептилий – архозавры. Эта группа рептилий является предком всех динозавров, плиозавров, крокодиломорфов, ихтиозавров, плакодонтов и птерозавров. Следующий вид рептилий именовался текодонтами и был адаптирован к жизни на суше. И уже от них получили своё развитие динозавры. Вымершие животные хорошо приспособились и заняли доминантные позиции на суше, в воде и в воздухе. В период триаса существовали следующие виды динозавров: целофизис, мусзавр и прокомпсогнат. Развивались и эволюционировали растительные динозавры. Самые крупные животные жили в юрском периоде. В позднеюрском периоде стали появляться сухопутные животные – брахиозавр, диплодок и др. В меловом периоде в морях и океанах стали преобладать хищные пресмыкающиеся.
Существует несколько гипотез вымирания динозавров. Падение астероида является одной из распространённых версий. Время его падения совпадает с образованием кратера Чиксулуб (Мексика, полуостров Юкатан). Эти события произошли примерно 65 млн лет назад, в период, когда вымерли динозавры. Возможно, падение астероида повлекло за собой разрушительные действия, вследствие чего произошло массовое вымирание всего живого. Гипотеза многократного падения гласит, что падение астероида происходило несколько раз. Кроме кратера Чиксулуб существует кратер Шива в Индийском океане, который образовался примерно в то же время. Эта гипотеза объясняет, почему вымирание происходило постепенно.
Климатическая гипотеза. На планете происходили значительные изменения в период, когда начали исчезать динозавры. Как вымерли животные, предполагает теория изменения среднегодовых и сезонных температур. Крупным особям нужен тёплый и ровный климат. Вулканическая активность могла повлечь за собой изменение состава атмосферы и вызвать парниковый эффект. Большой выброс вулканического пепла мог спровоцировать вулканическую зиму, тем самым изменить освещённость Земли. Значительное понижение уровня моря, охлаждение океана, изменение состава морской воды и резкий скачок магнитного поля Земли так же могли способствовать вымиранию динозавров.
Эволюционно-биологические гипотезы вымирания. Одна из гипотез этой группы придерживается ситуации возникновения массовой эпидемии. Не исключено, что динозавры не смогли приспособиться к изменившейся растительности, что повлекло отравления. Велика вероятность уничтожения яиц и детёнышей первыми хищными млекопитающими. Ещё существует версия, что во время ледникового периода исчезли женские особи. Учёные предложили ещё одну версию гибели динозавров – удушье: в атмосфере произошло резкое уменьшение количества кислорода.
Вопрос: Каковы основные черты эволюции растительного мира в кайнозое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В кайнозое установился ровный тёплый климат. На севере преобладали хвойные, на юге – растительность тёплого и умеренного климата. Вся Европа была покрыта лесами, состоящими из дуба, берёзы, сосны, каштана и др. В тропиках росли фикусы, лавровые, гвоздичные, эвкалипты и др.
Примерно 2–3 млн. лет назад наступило оледенение значительной части Земли. Ледяной покров доходил в среднем до 57° с. ш., а в отдельных районах достигал 40° с. ш. Теплолюбивая растительность отступила на юг или вымерла, появилась холодоустойчивая травянистая и кустарниковая растительность, на больших территориях леса сменились степью, полупустыней и пустыней. Шло формирование современных растительных сообществ. Быстрому распространению покрытосеменных растений способствовала их эволюционная пластичность – способность быстро адаптироваться к условиям окружающей среды. Большую роль сыграла тесная эволюционная связь с насекомыми-опылителями. Важнейшими ароморфозами покрытосеменных являются: происхождение цветка, редукция гаметофита, возникновение двойного оплодотворения и появление семян, заключенных в плод.
Вопрос: Какие идиоадаптации обеспечили освоение млекопитающими в кайнозойскую эру различных сред обитания? Приведите примеры таких животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные идиоадаптации у млекопитающих в кайнозое затрагивали форму и размеры тела, окраску, волосяной покров, конечности, особенности ротового аппарата, поведение.
Примеры идиоадаптации у млекопитающих:
Расчленяющая окраска (зебры, тигры) или покровительственная окраска (манул), ласты у водных млекопитающих (котики или моржи), приспособление к определённому виду пищи (коала, мангуст) за счёт невосприимчивости к токсинам или к перевариванию большого количества клетчатка (корова), особенности строения травоядных и плотоядных, насекомоядных и проч. (от строения черепа и зубов до позвоночника и конечностей), впадение в спячку и запасание корма на зиму (поведенческая идиоадаптация).
Еще в меловой период появились яйцекладущие, сумчатые и плацентарные млекопитающие. Из яйцекладущих до наших дней дожили лишь утконос и ехидна, обитающие в Австралии. Эти животные откладывают яйца, а не рождают живых детенышей. Утконос насиживает яйца, а ехидна вынашивает их в особой кожистой сумке. Сосков у этих животных нет, и молоко выделяется на поверхность кожи. У яйцекладущих, как и у птиц, рептилий и земноводных, имеется клоака, температура тела непостоянна. Эти примитивные черты строения свидетельствуют о древности данной группы млекопитающих, их родстве с пресмыкающимися.
Примитивное строение имеют и сумчатые млекопитающие: сумчатые кошки, сумчатые кроты, сумчатые волки, сумчатые медведи коала, кенгуру. Эти животные распространены преимущественно в Австралии, частично – в Южной Америке. Главная особенность сумчатых состоит в том, что период внутриутробного развития их детенышей очень короткий, поэтому они рождаются слаборазвитыми и донашиваются в кожистой сумке.
Из млекопитающих с наиболее выдающимся типом частной приспособленности можно выделить муравьеда. Его ротовая полость постепенно трансформировалась в хобот, некоторые зубы атрофировались за ненадобностью, а язык приобрёл значительную длину и эластичность. Подобные метаморфозы были вызваны особенностями питания данного вида. С таким строением челюсти муравьеду гораздо проще добывать свое любимое лакомство – термитов и насекомых. Однако при недостатке основной еды он становится очень уязвимым, так как подобное строение рта значительно сужает круг возможных источников пищи, что может отрицательно сказаться на количественном составе популяции и усилить внутривидовую конкуренцию.
Различные изменения в строении тела крота – также хороший пример идиоадаптации. Его лапы приспособились к рытью земли, ушные раковины атрофированы, глаза не имеют хрусталика и сетчатки из-за недостатка света, а свойства шерсти позволяют животному двигаться в узких подземных проходах в любом направлении.
Вопрос: Рассмотрите рис. 130 и первый форзац учебника. По каким признакам учёные объединяют организмы в систематические группы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ученые объединяют организмы в систематические группы по следующим признакам: особенности происхождения и исторического развития, морфологическое и анатомическое строение, особенности размножения, эмбрионального развития. Также учитываются физиологические и биохимические особенности, тип запасных питательных веществ, химический состав клеток, число и состав хромосом и др.
Вопрос: Перечислите царства, надцарства и империи организмов. На чём основано выделение этих систематических категорий в системе органического мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мнению большинства учёных, все организмы, обитающие в настоящее время на Земле, принадлежат к пяти царствам живой природы: Дробянки, Растения, Животные, Грибы и Вирусы. Первые четыре царства входят в состав таксонов более высокого ранга – надцарств: Прокариоты, или Доядерные (Procaryota), и Эукариоты, или Ядерные (Eucaryota). Надцарства, в свою очередь, составляют империю Клеточные, а царство Вирусы (Vira) – империю Неклеточные. Систематизируются организмы на основании разных признаков. Растения классифицируются по строению тела, наличию или отсутствию определенных органов или тканей, строению цветка, семени и по ряду других признаков. Животные также классифицируются по степени родства, внешнему и внутреннему сходству, способам питания и ряду других признаков. Бактерии – по происхождению, строению, особенностям жизнедеятельности. Грибы – по особенностям строения и жизнедеятельности. Вирусы – по химическому составу.
Вопрос: Какие признаки взяты за основу при выделении царства Дробянки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царство Дробянки (Mychota) объединяет прокариотные организмы, состоящие из одной или группы клеток и имеющие микроскопические размеры. У дробянок нет оформленного ядра, ЭПС, аппарата Гольджи, лизосом, митохондрий и пластид. Генетический материал у них представлен кольцевой молекулой ДНК, а рибосомы расположены непосредственно в цитоплазме клетки. Многие дробянки имеют жгутики, обеспечивающие движение. По типу питания среди них есть гетеротрофы и автотрофы (хемотрофы и фототрофы). Гетеротрофы существуют за счёт энергии расщепления органических веществ, автотрофы осуществляют хемосинтез или фотосинтез. Размножаются дробянки прямым делением надвое, они способны к спорообразованию и конъюгации.
Царство Дробянки включает организмы, являющиеся представителями трёх подцарств: Архебактерии, Эубактерии, Оксифотобактерии.
Вопрос: На чём основано объединение организмов в царство Растения? Приведите примеры растений из разных подцарств. Что между ними общего и различного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царство Растения (Plantae) объединяет одноклеточные, колониальные и многоклеточные организмы, для которых характерны автотрофное питание (фотосинтез) и клеточные оболочки, состоящие из целлюлозы и пектиновых веществ. Запасным веществом растительных клеток обычно служит крахмал. Царство Растения классифицируют на три подцарства: Багрянки, Настоящие водоросли и Высшие растения
Подцарство Багрянки (Rhodophyta), или Красные водоросли, представлено многоклеточными растениями, тело которых образовано слоевищем (талломом). Хроматофоры клеток красных водорослей кроме пигмента хлорофилла содержат красный и синий пигменты. От настоящих водорослей багрянки отличаются отсутствием в жизненном цикле подвижных стадий, даже их гаметы лишены жгутиков. Подцарство Настоящие водоросли (Phycobionta) образовано одноклеточными, колониальными и многоклеточными растениями – обитателями пресных и солёных водоёмов, влажной почвы и др. Настоящие водоросли, как и багрянки, относят к низшим растениям, так как их тело не имеет корней, стеблей и листьев. Водоросли объединяют в несколько отделов: Зелёные, Бурые, Золотистые, Диатомовые и др. Различия между ними состоят в основном в наборе пигментов, расположенных в хроматофорах и осуществляющих процесс фотосинтеза. Так, зелёные водоросли содержат зелёный пигмент – хлорофилл; бурые водоросли – хлорофилл, бурый и оранжевый пигменты. Размножаются настоящие водоросли с помощью подвижных одноклеточных спор и гамет, кроме того, для них характерно размножение кусочками слоевища. Подцарство Высшие растения (Embryophyta) представлено организмами, тело которых состоит из корней, стеблей и листьев. Эти части связаны между собой проводящими тканями (за исключением мхов), обеспечивающими транспорт водных растворов неорганических и органических веществ. В клетках высших растений есть хлоропласты, которые содержат хлорофилл и другие пигменты, участвующие в фотосинтезе. Как и водоросли они способны к фотосинтезу и размножению частями тела.
Вопрос: Какие подцарства объединены в царство Животные? Приведите примеры животных разных подцарств. Что между ними общего и различного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царство Животные классифицируют на два подцарства: Простейшие и Многоклеточные. Сходства подцарств: способность к активному движению и поиску пищи. Вследствие этого у животных развиваются структуры, обеспечивающие перемещение в пространстве, раздражимость и регуляцию функций организма. С подвижностью связана и другая важная особенность животных: их клетки не имеют плотной наружной оболочки, а окружены только наружной плазматической мембраной. По способу питания все животные – гетеротрофы, поэтому их клетки не содержат хлоропластов и не могут запасать крахмал. Основным запасающим веществом животных клеток служит гликоген.
Отличия: Подцарство Простейшие (Protozoa) представлено одноклеточными животными, клетка которых является целостным организмом. Обитают простейшие в водоёмах, почве, в телах других организмов. Размножаются простейшие бесполым путём, встречается у них и половой процесс, который заключается в обмене генетической информацией между двумя клетками. Характерной особенностью простейших являются их жизненные циклы. Встречаются виды, у которых происходит смена хозяев и чередование стадий развития. При неблагоприятных условиях простейшие переходят в неактивное состояние и образуют цисту. Подцарство Многоклеточные (Metazoa) включает всех остальных животных, которые освоили все среды обитания. Их тело состоит из множества клеток, тканей и органов, специализированных на выполнении определённых функций.
Вопрос: Объясните, почему грибы в настоящее время выделены в отдельное царство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царство Грибы (Mycota или Fungi) объединяет одноклеточные и многоклеточные организмы, обладающие одновременно признаками растений и животных. Например, грибы, как и растения относительно неподвижны, обладают неограниченным ростом, способны к синтезу витаминов и имеют клеточные стенки. На животных грибы похожи тем, что питаются готовыми органическими веществами, т. е. гетеротрофно, запасают в качестве питательного вещества гликоген, синтезируют мочевину, а в состав их клеточных стенок входит полисахарид хитин. Населяют грибы практически все среды обитания. Тело многоклеточных грибов представлено грибницей, состоящей из отдельных нитей – гифов. Размножаются грибы вегетативно с помощью грибницы, спорами, которые образуются в плодовых телах, или посредством половых клеток, формирующихся на концах гифов. Грибы могут вступать в симбиотические отношения с высшими растениями (микориза), снабжая их при этом минеральными солями, водой и получая взамен от растений необходимые органические вещества.
Вопрос: С какой целью учёные изучают и описывают новые виды организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Современное состояние изучения видов. Многообразие видов – результат длительной эволюции органического мира на Земле. В разных систематических группах число видов сильно различается. Трудности, связанные с описанием новых видов организмов, заставляют с осторожностью подходить к оценке их общего количества на планете. По наиболее взвешенным оценкам учёных, на Земле в настоящее время обитает около 10 млн. видов, из которых науке известно всего лишь 1,7 млн. Причём число видов животных значительно превосходит общее число видов растений, грибов, дробянок и вирусов, вместе взятых. Почти половина из известных в настоящее время науке видов организмов – это представители класса Насекомые.
Негативное воздействие человека на природу снижает её биоразнообразие – разнообразие генов, популяций, видов, природных сообществ и т. д. Редкие и малочисленные виды исчезают с лица Земли, иногда так и не став известными науке. Вместе с тем каждый вид уникален, необходим природе, а также имеет потенциальную полезность и для человека, так как невозможно предсказать, какие организмы будут использоваться в хозяйственных целях и станут незаменимыми для людей. Изучение видов необходимо не только для рационального природопользования, но и для сохранения биологического разнообразия нашей планеты, как непременного условия стабильного сосуществования природы и человечества.
Вопрос: Вспомните, какие биологические науки изучают строение и жизнедеятельность организма человека. Объектом изучения каких наук является человеческое общество, человек и его духовный мир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек существо биосоциальное, в нем воедино связаны его биологическая природа и общественный, т.е. социальный, характер жизни. Поэтому наука о человеке антропология (от греч., antnropos – человек и logos – учение) – комплексная дисциплина, включающая самые разные области естественнонаучных и гуманитарных знаний.
Антропология состоит из нескольких разделов. Морфология изучает строение тела человека, устанавливает общие стандарты развития, рассматривает отклонения в строении и выявляет их причины
Антропогенез (от греч. anthropos – человек и genesis – возникновение) – процесс историко-эволюционного становления человека как вида, развитие его трудовой деятельности, речи, формирование общества. В этом разделе антропологии изучается место человека в системе животного мира, реконструируется путь, по которому шло его развитие. Особое место в антропогенезе уделяют движущим силам эволюции человека, переходу биологической эволюции в социальную, направлениям эволюционного развития человека.
Расоведение, или этническая антропология изучает человеческие расы, их распространенность на Земле и причины расообразования. С расоведением тесным образом связаны генетика и биометрия, рассматривающие наследственность человека и биологические параметры. С расоведением связаны и гуманитарные науки – социология, языковедение и история.
Антропология связана с естественными науками – анатомией, цитологией, генетикой, эмбриологией, биохимией, эволюционным учением, экологией и другими.
С социальными науками – психологией, историей, социологией и другими. Объектом изучения этих наук является человеческое общество, человек и его духовный мир
Вопрос: Приведите определение науки антропологии. Из каких разделов она состоит? Какие задачи стоят перед этой наукой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антропология (от др.-греч. ἄνθρωπος – человек; λόγος – наука) – совокупность научных дисциплин, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития, существования в природной (естественной) и культурной (искусственной).
Антропология как комплексная наука состоит из нескольких разделов. Морфология изучает строение тела человека, устанавливает общие закономерности развития органов, рассматривает отклонения в строении и выявляет их причины. Особое значение этого раздела антропологии состоит в изучении тех изменений, которые происходили в ряду предков человека, а также изменении, вызванных влиянием на организм человека географических условий, в первую очередь климата.
Антропогенез (от греч. anthropos – человек и genesis – возникновение) – раздел антропологии, изучающий процесс историко-эволюционного становления человека как вида, развитие его трудовой деятельности и речи, а также формирование человеческого общества. В антропогенезе определяют место человека в системе животного мира, реконструируют исторический путь, по которому шло развитие высших приматов, выделяют стадии эволюции человека, выясняют влияние условий и причин происхождения человека современного типа. Особое место в антропогенезе учёные уделяют рассмотрению движущих сил эволюции человека, переходу биологической эволюции человека в эволюцию социальную, а также дальнейших направлений эволюционного развития человека.
Расоведение, или этническая антропология, изучает классификацию человеческих рас, закономерности изменения расовых признаков, распространённость рас на Земле и причины, приведшие к расообразованию. С расоведением тесным образом связаны генетика и биометрия, рассматривающие соответственно наследственную природу человека и биологические параметры, определяемые взаимодействием генов и влиянием условий среды.
Вопрос: С какими социальными и гуманитарными науками связана антропология?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В трудах западноевропейских ученых термин "антропология" имел двоякое значение – как науки анатомической (о человеческом теле) и о духовной сущности человека. В начале XVIII в., когда слово "антропология" только начинало входить в научный обиход, оно означало "трактат о душе и теле человека". Впоследствии этот термин в общей форме расшифровывался так же, объединяя всестороннее изучение человека, его биологические, социальные и духовные свойства. В течение XIX в. и до наших дней во многих зарубежных странах (Англия, Франция, США) принято широкое понятие антропологии как общей науки о человеке.
Антропология в таком понимании подразделяется на "физическую", или "соматическую" антропологию, "социальную", или "культурную" – т.е. этнографию. Так как жизнь человека неразрывно связанна с общественной средой, то и антропология, изучая человека, вступает в ту область, где существуют социально-исторические закономерности. В этом специфика антропологии, сложность ее исследований, в этом отличие ее от других биологических наук, ее непосредственная связь с историческими науками – археологией, этнографией, историей. С расоведением связаны и гуманитарные науки – социология, языковедение и культурология.
Вопрос: Какие методы учёные используют в антропологических исследованиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе антропологических методов лежит антропометрия, т. е. измерение размеров человеческого тела и отдельных его частей. Измерять можно живого человека, его рост, вес, окружность головы или груди, толщину подкожного жирового слоя, мышечную силу, жизненную ёмкость лёгких и т. п. Можно также подвергнуть антропометрии и ископаемые остатки, принадлежащие далёким предкам человека и найденные в слоях земной коры. В этом случае антропометрические данные дополняются сведениями, полученными с помощью метода радиометрического датирования, что позволяет определить возраст палеонтологических находок.
Особое место в антропологии занимает метод реконструкции, позволяющий по костным остаткам воссоздать внешний облик людей, живших в далёкие времена. Особенно выдающиеся результаты были достигнуты отечественным учёным Михаилом Михайловичем Герасимовым. Предложенный им метод восстановления мягких тканей лица и других частей тела позволил реконструировать облик предков человека.
Археологические методы позволяют выявить основные закономерности и этапы становления человеческого общества, развития на протяжении его истории материальной и духовной культуры. Находки стоянок древних людей дают возможность реконструировать детали быта наших далёких предков, понять истоки появления искусства, религии, письменности и др.
Этнографические методы вносят существенный вклад в изучение исторических корней человечества. Особую роль среди них играет изучение жизни архаичных племён, находящихся на низшей стадии общественно-исторического развития.
Этологические методы основаны на наблюдениях за жизнью человекообразных обезьян в природе и в лабораторных условиях. Например, американский учёный Джейн Гудолл в течение нескольких лет изучала человекообразных обезьян шимпанзе в Африке. В результате её наблюдений было установлено, что, общаясь друг с другом, шимпанзе издают свыше 30 различных звуков, большую роль в коммуникации играют также жесты рук и позы тела.
Вопрос: Объясните, почему ведущую роль в антропологических исследованиях играют палеонтологические методы. Какова их связь с археологией и культурологией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Палеонтологические методы играют ведущую роль, потому что они основаны на фактическом материале – фрагментах, а иногда и целых скелета предков человека. Современные палеонтологические данные дают возможность уже сегодня составить представление о возникновении и становлении человека, о родстве с человекообразными обезьянами. Также палеонтология изучает следы жизнедеятельности человека, чем она тесно связана с археологией и культурологией, в частности с этнографией, изучающей культуру и быт народов и данные этих наук получены при изучении древних поселений человека, орудий труда, произведений искусства и пр.
Наиболее серьезные изменения в представления о том, как развивались наши предки и ближайшие родичи в последние 100 тысяч лет, внесла палеогенетика – наука, изучающая ДНК давно вымерших существ. Еще в 2009 году шведский специалист по эволюционной генетике Сванте Паабо с коллегами представили первую в мире черновую копию генома неандертальца, восстановленную по обрывкам ДНК из костей аборигена Европы.
Изучение «воскрешенной» ДНК неандертальцев дало еще один аргумент в пользу того, что они часто контактировали с кроманьонцами, – во всех смыслах. Как оказалось, мы унаследовали около 4% ДНК от первых аборигенов Европы, которые подарили нам свой иммунитет и ряд других полезных для жизни в суровом климате адаптаций.
Второй важнейший результат, который принесла палеогенетика, – открытие «третьего вида людей», как их изначально называли в прессе, или денисовцев. Такое название они получили по имени Денисовой пещеры на Алтае, где были обнаружены останки.
Вопрос: К физическому состоянию на момент проведения консилиума относятся: 1) наличие в прошлом заболеваний и травм, которые могут сказаться на развитии ребенка; 2) соответствие физического развития возрастным нормам; 3) состояние органов зрения, слуха, костно-мышечной системы; 4) переносимость физических нагрузок 
 (*ответ*) 2,3,4 
 только 1 и 2 
 только 2 
 1,3,4 
К элементам структуры группового занятия относятся: 1) ритуал приветствия и прощания; 2) разминка; 3) рефлексия прошлого занятия; 4) основное содержание занятия; 5) рефлексия прошедшего занятия; 6) ритуал наказания 
 (*ответ*) 1,2,3,4,5 
 2,4,6 
 только 1 
 1,3,5,6 
Каждое тренинговое упражнение оценивается с точки зрения его: 1) действенности; 2) валидности; 3) целесообразности в свете системы психолого-педагогических требований; 4) репрезентативности; 5) технической доступности 
 (*ответ*) только 1 и 3 
 только 1 
 только 2 и 4 
 1,3,4,5 
Качество личности, проявляющееся в тревожности, нерешительности, чрезмерной осторожности в общении с окружающими, наличии субъективных барьеров в общении, называется 
 (*ответ*) застенчивостью 
 конформностью 
 тревожностью 
 ригидностью 
Классный руководитель анализирует: 1) трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях; 2) особенности, индивидуальные черты обучения школьника; 3) состояние здоровья ученика; 4) особенности общения школьника с одноклассниками и педагогами 
 (*ответ*) 1,2,4 
 1,3,4 
 только 1 
 2,3,4 
Классный руководитель представляет на консилиум 
 (*ответ*) педагогическую характеристику учащихся 
 методики обследования учащихся 
 данные медицинского обследования 
 результаты диагностического обследования учащихся 
Классным руководителем и психологом осуществляется: 1) сбор информации от учителей-предметников; 2) опрос учителя физкультуры; 3) организационная помощь в работе; 4) изучение медицинских карт 
 (*ответ*) только 1 
 только 3 
 только 2 
 1 и 3 
Конкретная форма ( индивидуальная или групповая) коррекционной работы определяется: 1) полом ребенка; 2) характером проблемы; 3) возрастом ребенка; 4) пожеланиями ребенка 
 (*ответ*) 2,3,4 
 только 2 
 только 1,4 
 1,3,4 
Консилиум должен вести 
 (*ответ*) завуч или психолог 
 только психолог 
 школьный медик 
 классный руководитель 
Коррекции в общеобразовательной школе подлежат: 1) внимание; 2) соматика; 3) память; 4) мышление; 5) интеллект; 6) эмоциональная сфера 
 (*ответ*) 1,3,4,5,6 
 2,4,6 
 только 1 и 6 
 1,2.4,6
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните, какие мифы о происхождении человека существуют в культурах разных народов мира.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В мифах разных народов рассказывается, как человек произошел от животных. Например, в некоторых индейских племен Южной Америки существовал такой перевод: когда-то жили люди – животные, от которых потом пошли люди, звери и птицы. Поскольку в Америке различных племен индейцев было много, было и множество мифов. В одном из них рассказывается такая история о происхождении человека на земле. Давным-давно земля была населена бородатыми людьми, они были очень похожи на белых людей. В то время солнце и луна еще жили на земле как супруги. Солнце и луна, наблюдая войны людей, пошли на небо. А через некоторое время послали на землю большую красную звезду по имени Марс, перевоплотилась в великана. Марс уничтожил всех злых людей, а вместо них создал из глины новых мужчину и женщину.
У египтян в Африке и в шумеров в Азии также была версия о том, что человек был создан из глины богами для того, чтобы она послушно и без устали работала на них. У жителей Севера является предание о ворона, создал людей из камней, костей и травы. У народов Сибири и жителей Северной Америки сохранились мифы о медведе, от которого мы все ушли. Древние называли медведя «отец», «старый» или «мать», «бабушка ». Интересные мифы составили чукчи. Они верили, что человек возник из пыли.
А тунгусы считали, что первые люди возникли из чудесной большой рукавицы. Папуасы верили, что люди произошли от животных.
Индейцы одного из племен хранили сказания о том, что первые люди вылупились из яиц, которые отложил удивительный птица.
В Индии существует миф о том, что высшее божество Брахма создал Вселенную, а потом силой духа создал сыновей. их имена: Маричи, Атри, Ангирас, Пуластья, Пулаха, Крату, Дакша и Бхригу. Они стали родоначальниками богов и людей. Брахма также стал основателем человеческих родов.
В Китае хранят предание о прародительнице человечества богиню Нюйва. Нюйва – наполовину женщина, наполовину змея или дракон. Согласно древнего мифа, Нюйва порождала людей как бесформенную, нерасчлененность массу. Мифические герои помогали ей создавать людей, создавая части тела: Шанпянь – глаза и уши, Санлинь – руки. По поздней версии этого мифа, Нюйва лепила людей из глины. Она опускала в глиняную массу веревку, потом вытаскивала веревку вместе с налипшими комочками глины. С комочков, павших на землю, выходили люди, которые дали начало бедным родам. Знатные и богатые люди ушли от тех, кого Нюйва вылепила своими руками.
В Библии рассказано, что Бог создал человека на шестой день сотворения мира. Мужчина был создан по образу и подобию Бога. Бог дал ему имя Адам. Чтобы не Адам одинок, Бог взял у него одно ребро, из которого создал Еву – жену Адама. Адам и Ева стали прародителями человечества.
Вопрос: Как исторически формировались взгляды на происхождение человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее древней является религиозная теория происхождения человека. Для множества религий мира характерна, с одной стороны, вера в божественное происхождение жизни, в том числе самого человека, а с другой – признание души как источника человеческого в человеке, т. е. то, что выделяет человека из многообразия живых существ. Человек, согласно большинству религиозных теорий, отличается от всех животных тем, что получил свою бессмертную душу от Бога. Таким образом, религиозные теории происхождения человека основаны, как правило, на идее чуда, божественного вмешательства в данное явление.
По-другому объясняют происхождение человека сторонники теории палеовизита. По их мнению, человек является созданием пришельцев из космоса, которые, посетив Землю, оставили на ней человеческие существа, ставшие причиной появления человека и человечества.
По мере развития самого человека, а также наук, изучающих человека, возникают и развиваются научные (материалистические) представления о происхождении человека. Большим достижением в этом направлении было появление во второй половине XIX в. эволюционной теории Чарльза Дарвина. Его работы, особенно «Происхождение видов путем естественного отбора», «Происхождение человека и половой отбор», положили начало глубокой научной теории, где была обоснована идея появления различных видов животных, в том числе и человека, в ходе долгого эволюционного развития. Сформулированная в ней симиальная теория (от лат. simia – обезьяна) основывалась на положении о том, что современный человек представляет последнее высокоорганизованное звено в цепи развития живых существ и имеет общих далёких предков с современными человекообразными обезьянами. В 1872 г. в работе «О выражении эмоций у человека и животных» Дарвин дополнил свою теорию, показав, что многие эмоции человек и животные выражают сходным образом. Эти научные труды вызвали большой общественный резонанс. У симиальной теории появились активные сторонники и непримиримые противники. Соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе раскрыл немецкий философ Фридрих Энгельс (1820—1895). Он разработал трудовую теорию, основные положения которой были изложены им в статье «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» (1874). Процесс становления и развития человека – антропогенез – носил длительный и эволюционный характер и был неразрывно связан со становлением общества – социогенезом.