nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Пирамида (иерахия) потребностей была создана
(*ответ*) А. Маслоу
 А.Н. Леонтьевым
 Л.С. Выготским
 З. Фрейдом
По А. Маслоу, потребности, заключающиеся в здоровом развитии способностей людей, чтобы они могли стать тем, кем могут стать, а значит, жить осмысленно и совершенно, – это потребности в 
(*ответ*) самоактуализации
 самоуважении
 принадлежности и любви
 безопасности и защите
По А. Маслоу, потребности, которые мотивируют человека к близким взаимоотношениям с другими, – это потребности
(*ответ*) в принадлежности и любви
 в безопасности и защите
 в самоуважении
 физиологические
По А. Маслоу, потребности, которые мотивируют человека установить разумный порядок, структуру и прогнозируемость своего окружения, – это потребности
(*ответ*) в безопасности и защите
 в принадлежности и любви
 физиологические потребности
 в самоактуализации
По А. Маслоу, потребности, которые позволяют достигать признания и уважения других, – это потребности
(*ответ*) в самоуважении
 в принадлежности и любви
 физиологические
 в безопасности и защите
По А.Н. Леонтьеву, если, выполняя мотивированное действие, субъект затем начинает выполнять действие ради него самого, то это свидетельствует о сдвиге
(*ответ*) мотива на цель
 условия на цель
 цели на условие
 цели на мотив
По Д.Б. Эльконину, все возможные виды ведущей деятельности можно распределить на два типа:
(*ответ*) деятельность, в которой происходит развитие познавательной сферы
(*ответ*) деятельность, способствующая развитию мотивационно-потребностной сферы
 деятельность, в которой реализуется потребность в самоактуализации
 деятельность, в которой реализуется потребность в безопасности и любви
 деятельность, направленная на удовлетворение физиологических потребностей
По месту в иерархии выделяют мотивы
(*ответ*) ведущие и второстепенные
 осознаваемые и неосознаваемые
 конкретные и второстепенные
 ведущие и нормативные
По мнению большинства классических бихевиористов, основным механизмом мотивации является принцип
(*ответ*) гомеостаза
 постоянства
 реальности
 удовольствия
По утверждению А.Н. Леонтьева, благодаря личностному смыслу человеческое сознание обретает 
(*ответ*) субъективность
 объективность
 беспристрастность
 образность
Поведение организма, выраженное в формуле «стимул-организм-реакция» объясняется в теориях
(*ответ*) необихевиоризма
 бихевиоризма
 когнитивизма
 психоанализ
Под гностическими потребностями принято понимать потребности
(*ответ*) в познании
 в накоплении, приобретении
 в прекрасном
 совершать бескорыстные действия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: «Тот город, мной любимый с детства...» (по лирике А. А. Ахматовой).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красота этих мест окружала ее с детства, сформировала в ней художника, и позже поэт отдала в полной мере дань этой красоте. Живя в Царском Селе, Ахматова всем существом осознавала, что это духовная родина Пушкина, здесь он сложился как поэт, и это трогало ее душу.
Вопрос: «Тайны ремесла» в поэзии А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цикл Анны Ахматовой «Тайны ремесла» впервые опубликован в ее последней прижизненной книге стихов «Бег времени», вышедшей в октябре 1965 года. Цикл «Тайны ремесла» был составлен из стихотворений, написанных в разное время, которые не были первоначально задуманы как цикл. Это цикл стихотворений о сущности, природе поэзии и ее значении.
Вопрос: Образ времени в поэзии А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти стихи написаны в последние годы жизни, когда перед мудрым взором Анны Андреевны вставали давно прошедшие годы, безвременно погибшие родные и близкие. Она своим горячим отзывчивым сердцем не могла примириться со столь роковой неизбежностью. Нет, умом она понимала, но душой принять не могла неотвратимости этого явления, поглощающего все и вся.
Вопрос: «Я научилась просто, мудро жить...» Философские мотивы лирики А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философские мотивы в лирике Анны Ахматовой впервые начали звучать еще в раннем периоде творчества. Хотя, тогда это были лишь отдельные нотки. Личностная, больше любовная лирика поэтессы не предусматривала углубления в философский мир, рассмотрения проблем бытия.

Поэзию Анны Ахматовой иногда считают чуть ли не личным дневником, немудреными записями пережитого.
В ее лирике найдется немало страниц трагических и печальных. И наверное, выстраивая ее драматические образы в один ряд, можно было б нарисовать портрет поэта мрачного и скорбного. Ho это неверно. Анна Ахматова не была таким поэтом. У ее трагизма существует тайна перехода в жизнелюбие. Стихотворение «Тот город, мной любимый с детства...» трагично воспоминаниями о безвозвратных потерях, сожалением, что «все унеслось прозрачным дымом». Ho оно подводит к удивительно сильным заключительным строчкам:
И дикой свежестью, и силой
Мне счастье веяло в лицо,
Как будто друг, от века милый
Всходил со мною на крыльцо.
He только в давних любовных стихах, принесших ей когда-то славу, сказа-лась Анна Ахматова. Она проявила незаурядную силу характера, стойкость и волю, осуществленную в искусстве поэзии. Сами стихи ее как бы становятся судьбой поэта. В них мы находим внутреннюю его биографию.
Главные жизненные центры поэзии Анны Ахматовой — природа, Родина, Россия. Границы личного дневника сметены глубоким и жадным интересом к внешнему миру. Простые чувства оказались не отдельно — любовью, отдельно — дружбой, отдельно — восприятием природы. Они связаны со всей жизнью человека, где одно немыслимо без другого, немыслимо без любви к этому миру. И сквозь нее мы видим картины милой природы, то шепотом, то громко беседуя с родной землей. Все, что произвела на свет Любовь — будь то ребенок или озарение мастера, — всегда прекрасна. И в этом бессмертная тайна Любви и Поэзии, которую нам, смертным, суждено разгадывать до конца своих дней. Именно так прекрасна и загадочна поэзия Анны Ахматовой.
Вопрос: «Я была тогда с моим народом...» (по поэме А. А. Ахматовой «Реквием»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русский поэт Анна Ахматова. Стихи «Реквием». 1935 год. - Я была тогда с моим народом, Там, где мой народ был.
Вопрос: Тема материнского страдания в поэме А. А. Ахматовой «Реквием».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доказательством того, что Ахматова обратилась к теме материнского страдания не только в связи с арестом сына, является существование мотива материнства еще в ранней ее лирике: Доля матери светлая пытка, Я достойна ее не была.
Вопрос: Библейские образы и мотивы в поэме А.А.Ахматовой «Реквием».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ахматова была человеком верующим, посещающим храмы, знающим традиции и обычаи православных людей - об этом говорят многие детали, строки, образы, встречающиеся в её стихах;
А юность была - как молитва воскресная, Мне ли забыть её?..
...Напев Херувимской
У закрытых дверей дрожит:
Поднимались, как к обедне ранней...
Вопрос: Художественное воплощение творческого замысла поэмы «Реквием».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героиня Ахматовой поднимается над властью жизненных обстоятельств, осознав свою судьбу как особую, провидческую . Он с самого начала возникает в творчестве Ахматовой. Впитав в себя воздух невских набережных, запечатлев в своей душе светлую и гармоничную правильность его архитектуры, она, вслед за другими, превращает подробности петербургского пейзажа в непреложную поэтическую данность
Вопрос: «Романность» лирики А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О "романности" лирики А, Ахматовой интересно писал и Василий Гиппиус (1918). Он видел разгадку успеха и влияния А. Ахматовой и вместе с тем объективное значение ее любовной лирики в том, что эта лирика пришла на смену умершей или просто отошедшей на задний план форме романа. И действительно, рядовой читатель может недооценить звуковое и ритмическое
богатство.
Вопрос: Пушкинская тема в творчестве А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Судьба наградила Анну Ахматову счастливым даром. Её внешний облик "царский профиль" отчетливо и красиво выражал личность. Но Бог одарил Ахматову не только внешней красотой,, а и душевной. Анна Ахматова великий поэт и лирик! Ранней Ахматовой не было. Перед читателем появился зрелый поэт с твердо избранной позицией. В своей поэзии Ахматова спорила со всеми своими поэтами-современниками. И спор этот оказался чрезвычайно плодовитый для русской поэзии, Анна Ахматова преклонялась перед поэзией Пушкина.
Вопрос: Подход к мотивации, в русле которого особое значение придается феноменам, связанным с сознанием и знаниями человека, – это подход
(*ответ*) когнитивный
 бихевиористский
 неофрейдистский
 гуманистический
Познавательной деятельности соответствует особое мотивационное состояние, которое называется
(*ответ*) интересом
 задачей
 желанием
 намерением
Понятие «мотив» и «мотивация» соотносятся следующим образом
(*ответ*) понятие «мотивация» шире, чем понятие «мотив»
 понятие «мотив» шире, чем понятие «мотивация»
 эти понятия равны
 понятие «мотив» является разновидностью понятия «мотивация»
Понятие ведущей деятельности было введено 
(*ответ*) А.Н. Леонтьевым
 П.Я. Гальпериным
 Л.С. Выготским
 С.Л. Рубинштейном 
Постоянство внутренней среды организма достигается путем удовлетворения потребностей
(*ответ*) гомеостатических
 познавательных
 второго порядка
 функциональных
Потребности есть
(*ответ*) у всех живых существ
 только у человека
 только у человека и животных
 у живой и неживой природы
Потребности и инстинкты являются источниками
(*ответ*) активности
 развития способностей
 установок
 эмоций
Потребности, которые являются решающими для развития человека, называются
(*ответ*) базовыми
 социальными
 в самоакутализации
 в безопасности
Потребности, обеспечивающие достижение благ, которые являются средствами для удовлетворения потребностей первого порядка (по В.С.Магуну), – это
(*ответ*) потребности второго порядка
 высшие потребности
 чисто человеческие потребности
 условные рефлексы
Потребность в компенсации чувства собственной неполноценности выступает основным мотивом человеческих действий согласно теории
(*ответ*) А. Адлера
 З. Фрейда
 К. Левина
 Х. Хекхаузена
Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у человека чувства
(*ответ*) неудовлетворенности
 удовлетворенности
 безысходности
 фрустрации
Потребность подражать или следовать образцу – это
(*ответ*) идеал
 мечта
 страсть
 намерение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Классические традиции в творчестве А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
своей лирике Ахматова развивает традиционные темы: любовь, творчество, природа, жизнь, история. Любовь, несомненно, самое возвышенное, самое поэтическое из всех чувств, ведь поэту всегда "диктует чувство" Любовные мотивы в лирике Ахматовой представлены во всем их многообразии: встречи и разлуки, измены и ревность, самопожертвование и эгоизм любящих, безответная страсть и мучительное счастье взаимности.
Вопрос: «Поэзия А. Ахматовой — лирический дневник много чувствовавшего и много думавшего современника сложной и величественной эпохи» (А. Твардовский).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ахматова творила в очень сложное время, время катастроф и социальных потрясений, революций и войн. Поэтам в России в ту бурную эпоху, когда люди забывали, что такое свобода, часто приходилось выбирать между свободным творчеством и жизнью. Но, несмотря на все эти обстоятельства, поэты по-прежнему продолжали творить чудеса: создавались чудесные строки и строфы
Вопрос: Эволюция художественных образов в лирике А. А. Ахматовой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирика Анны Ахматовой формировалась в эпоху декаданса под влиянием таких литературных течений, как символизм и акмеизм. Эти культурные особенности наложили печать на творческую манеру поэтессы, но при этом ее стиль остался неповторимым и индивидуальным. Личность Ахматовой относится к числу само актуализирующихся. Развитие Ахматовой как поэтессы носит поступательный характер: от поэтического сборника к поэтическому сборнику художественный и идейный мир ее лирики становился богаче и ярче, сложнее и масштабнее.
Вопрос: Трагедия личности, семьи, народа в поэме А. А. Ахматовой «Реквием».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В поэме «Реквием» Ахматова смогла запечатлеть не только трагедию личности, но и трагедию семьи и целого народа. Поэтесса прошла все круги ада сталинских репрессии, она смогла прочувствовать всю материнскую боль. Ахматова знала о современности из своего собственного опыта. Под арестом находился ее сын Лев, погиб муж, друзья и близкие люди.
Вопрос: Художественное  своеобразие  поэмы  А. А. Ахматовой «Реквием».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анна Ахматова сама не была непосредственной жертвой репрессий второй половины 30-х годов. Однако её сын и муж неоднократно арестовывались и провели долгие годы в тюрьмах и лагерях . Эти страшные годы Ахматова запечатлела в «Реквием».
Вопрос: Вчитайтесь в названия поэтических сборников Б. Л. Пастернака. Как в их заглавиях отразилось время, мировосприятие поэта и его творческие принципы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тему творчества в поэзии Пастернака необходимо рассматривать в связи с этапами творческого пути поэта и изменениями его поэтических идеалов. Вступление Пастернака в литературу связано с его участием в литературных кружках, формировавшихся вокруг символистского издательства «Мусагет».
Вопрос: Чем, с вашей точки зрения, вызваны противоречивые оценки поэзии Б. Л. Пастернака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Творческий путь Пастернака сложен и тернист. Его поэзия вызывала разноречивые оценки. Но его глубокое проникновение в тайны человеческой  души, природы, Вселенной, а также свежий, взволнованный стих всегда поражали и поражают ценителей поэтического искусства.
Вопрос: «Я стал частицей своего времени и государства». С какими стихотворениями поэта можно соотнести это признание Б. Л. Пастернака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он чешуи не знает на сиренах, И может ли поверить в рыбий хвост,
Тот, кто хоть раз с их чашечек коленных
Пил бившийся как об лед отблеск звезд?
Скала и шторм и - - скрытый ото всех
Нескромный - - самый странный, самый тихий, Играющий с эпохи Псамметиха Углами скул пустыни детский смех
Вопрос: В чём особенность изображения природы в лирике Б. Л. Пастернака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пастернак - лирический живописец. Огромное количество его стихов посвящено природе. В постоянном внимании поэта к земным пространствам, к временам года, к солнцу сокрыта, на мой взгляд, главная тема его поэтического творчества. Пастернак точно так же, как в свое время Тютчев, испытывает религиозное удивление перед «божьим миром».
Вопрос: Какие метафоры в лирике Б. Л. Пастернака произвели на вас наиболее сильное впечатление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"По дому ходит привиденье... ", 'Болтается, мешается, крадется, срывает скатерть" "Июль, таскающий в одежде пух одуванчиков"
Вопрос: Потребность, порождающая то или иное эмоциональное отношение к отражаемым явлениям и этим отношением указывающая на нечто хорошее или плохое в мире, подлежащее усвоению, сохранению, избеганию или уничтожению, – это
(*ответ*) актуализировавшаяся потребность
 потенциальная потребность
 потребность в безопасности
 физиологическая потребность
Практический результат, которого субъект рассчитывает достичь в работе и соотносящийся с самооценкой, называется
(*ответ*) уровнем притязаний
 целью
 задачей
 интересом
Представление о мотивации возникает при попытке
(*ответ*) объяснения поведения
 описания поведения
 описания инстинктов
 объяснения рефлексов
Препятствие, мешающее удовлетворению инстинкта, З. Фрейд назвал
(*ответ*) антикатексис
 катексис
 энтропия
 танатос
При диссонансе возникает стремление редуцировать его и восстановить согласованность. Редуцировать диссонанс можно трояким образом
(*ответ*) изменив один или несколько элементов в диссонантных отношениях
(*ответ*) добавив новые элементы, согласующиеся с уже имеющимися
(*ответ*) уменьшив значимость диссонантных элементов
 вытеснив проблемную ситуацию
 добавив иррелевантные отношения
При чувстве голода пища является
(*ответ*) объектом инстинкта
 стимулом инстинкта
 источником инстинкта
 мотивом
Приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в поле восприятия, называется
(*ответ*) атрибуцией
 перцепцией
 апперцепцией
 аттитюдом
Проблему ситуативного (полевого) развития мотивации исследовал
(*ответ*) К. Левин
 З. Фрейд
 А. Адлер
 А.Н. Леонтьев
Процессы мотивационного обусловливания в типичном случае осуществляются на уровне 
(*ответ*) непосредственно-чувственного отражения
 «в образе мира»
 представляемых, воображаемых событий
 инстинктов
Психическое (с функцией оценки) отражение состояния потребности, а также смысла, результата и условий действия по отношению к мотиву, – это
(*ответ*) эмоция
 фиксация
 стимул инстинкта
 валентность
Психологическими механизмами мотивации человека являются: мотивационное обусловливание, мотивационная суммация, мотивационная фиксация. Укажите два недостающих 
(*ответ*) мотивационное опосредствование
(*ответ*) эмоциональное переключение
 мотивационное слияние
 эмоциональная суммация
 эмоциональная фиксация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие стихотворения Б. Л. Пастернака показались вам наиболее выразительными в своей звуковой инструментовке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Июль, Зеркало
Вопрос: Почему академик Д. С. Лихачёв называет героя романа «Доктор Живаго» лирическим героем Б. Л. Пастернака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Академик Д, С. Лихачев считает, что "Доктор Живаго" даже не роман, а род автобиографии, и убедительно обосновывает, что это биография времени. "В романе главная действующая сила - стихия революции". Глазами героя мы видим разгул убийства и беззакония, разруху и голод, воодушевление простых людей, их надежду на лучшую жизнь.
Вопрос: Кого из персонажей романа «Доктор Живаго» можно назвать друзьями героя, а кого — врагами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Друзья - Тоня, Лариса, Евграф. Враги - Виктор К, Марина
Вопрос: Какое значение в романе «Доктор Живаго» имеет мотив дороги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По железной дороге стремительно несся поезд, который мимолетно оглядывал просторы русских степей, городов и поселков, полей и лугов. Страшные события, связанные с железной дорогой, описываются еще до наступления 1917 года. На рельсах, покончив жизнь самоубийством, лежал мужчина.
Вопрос: Какие женские образы в романе «Доктор Живаго» произвели на вас наиболее сильное впечатление и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раскрывая читателю историю жизни Юрия Живаго, Пастернак уделяет значительное внимание любовной сюжетной линии, в связи с чем в романе важны женские образы, отличающиеся неоднозначностью. Характеры героинь при этом символизируют политическую ситуацию России. Тоня. Облик первой жены, Тони, предстает в начале произведения. В следующей части характеры героинь дополняет Лариса. В заключительной части показана Марина - третья жена Юрия Живаго
Вопрос: Какие страницы романа «Доктор Живаго» заставляют читателя вспомнить о том, что автором произведения является поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страницы, где автор пишет свои стихи.
Вопрос: В чём вы видите символику романа «Доктор Живаго»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Доктор Живаго" ~ символистский роман, написанный после символизма. Сам Пастернак называл его сказкой. Книга действительно "пришла через Пастернака", ибо он был одним из немногих уцелевших; она не могла не появиться - ибо русскую историю последнего полувека кто-то должен был осмыслить с позиции символистской прозы, внимательной не к событиям, а к их первопричинам.
Вопрос: Темы творчества в поэзии Б. Л. Пастернака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема творчества является одной из основных в поэзии Б. Л, Пастернака. Она возникает в самых ранних стихотворениях поэта и проходит через все его творчество. Будучи символистом, футуристом или просто поэтом, Пастернак все время обращается к этой теме, определяя свое отношение к проблемам творчества, поэта и поэзии. Тему творчества в поэзии Пастернака необходимо рассматривать в связи с этапами творческого пути поэта и изменениями его поэтических идеалов.
Вопрос: «Во всём мне хочется дойти до самой сути...» (по лирике Б. Л. Пастернака).
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первых трёх строфах Пастернак будто отказывается от присущей его стихам метафоричности, используя только общеязыковые метафоры: дойти до самой сути, до оснований, корней, сердцевины, сердечная смута, схватывать нить. Эти строфы - попытка логически рассуждать о целях своей жизни и об областях применения этих целей.
Вопрос: Картины природы в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихи Пастернака всегда динамичны в них присутствуют естественно, ненавязчиво. Природа занимает место в поэзии Пастернака по праву, она в ней такая же живая, как сам лирический герои. Именно поэтому у Бориса Леонидовича дождь "усмехнулся черемухе", ветер раскачивает лес /жалуясь и плача", росинки "смеются и вырваться силятся", вола "трудилась", стрижи "торжествовали"
Вопрос: Психологическое пространство, в котором находятся объекты, обладающие способностью привлекать или отталкивать, К. Левин назвал 
(*ответ*) окружением
 жизненным пространством
 валентностью
 силовой областью
Различают ряд механизмов развития инстинктивных форм мотивации
(*ответ*) запечатление ориентиров
(*ответ*) импринтинг
(*ответ*) обусловливание
 опосредствование
 научение
Разнообразие потенциального круга предметов, способных для данного человека служить средством удовлетворения актуальной потребности – это такая особенность мотивационной сферы, как
(*ответ*) широта
 гибкость
 иерархизированность
 сознательность
Свойствами потребности являются следующие два
(*ответ*) периодичность возникновения
(*ответ*) предметность
 статичность
 стабильность
Ситуация, когда на субъекта одновременно воздействуют противоположно направленные силы примерно одинаковой величины, – это
(*ответ*) психологический конфликт
 квазипотребность
 консонанс
 иррелевантное отношение
Склонность управлять социальным окружением, в том числе людьми, воздействовать на поведение других людей разнообразными способами, включая убеждение, принуждение, внушение, сдерживание, запрещение, Г.Мюррей назвал мотивом
(*ответ*) власти
 аффилиации
 агрессивности
 отвергания
Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность называется
(*ответ*) мотивацией
 потребностью
 интенсивностью
 рефлексами
Совокупность процессов формирования, функционирования, взаимодействия и преобразования мотивов поведения людей и животных – это
(*ответ*) мотивация
 потребность
 рефлекс
 мотив-стимул
Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как
(*ответ*) мотивация
 мотив
 направленность
 потребностное состояние
Согласно классификации А. Маслоу, наивысшей ступенью в развитии потребностей являются потребности
(*ответ*) в самоактуализации
 физиологические
 познавательные
 в уважении
Согласно классификации А. Маслоу, самыми первыми в процессе индивидуального развития человека появляются потребности
(*ответ*) физиологические (органические)
 эстетические
 в уважении
 познавательные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: «Судьбы скрещенья» в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Судьбы героев постоянно пересекаются, «скрещиваются». Скрещиваются судьбы Юрия и Лары. Волею судьбы, рока постоянно сталкиваются, встречаются Юрий Андреевич Живаго и Лариса Федоровна Гишар-Антипова, и весь роман как бы строится на их сходстве и различии. Они любили друг друга не из неизбежности, не «опаленные страстью», как это ложно изображают. Они любили друг друга потому, что так хотели все кругом: земля под ними, небо над их головами, облака и деревья. Их любовь нравилась окружающим еще, может быть больше, чем им самим
Вопрос: Евангельские страницы в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
Категория: школьный раздел
Ответы:
От первых опытов до «Гамлета», открывающего цикл стихотворений на евангельские темы - путь в полжизни. Поэт прошел увлечение символизмом, умеренным футуризмом, временно сблизился с объединением ЛЕФ, Но личность поэта никогда не была до конца в плену у этих идейных программ и ложных концепций. Даже в этот период христианская тема не была ему совершенно чужда. Стихотворение «Бальзак» , посвященное изнурительным трудам и тяжким житейским заботам французского писателя, неожиданно заканчивается строфой
Вопрос: Тема интеллигенции и революции в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная тема романа духовная драма российской интеллигенции, прошедшей через войны и революции. Главный герой - - Юрий Живаго, в котором скрыто все самое сокровенное, прекрасное. Интеллигентность - - это и порядочность, и доброта, и стремление помогать людям, и высокая духовность. Само слово «интеллигент» образовано от слова «интеллект».
Вопрос: Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
B лирике Пастернака невозможно четко выделить какую-то одну тему. Конкретное переходит у этого поэта в отвлеченное, в осмысление мира и человека, в познание законов Вселенной, Так, жизнь и природа вещи неразделимые в поэзии Пастернака. «Сестра моя - жизнь и сегодня в разливе Расшиблась весенним дождем обо всех...» - написал поэт в одноименном стихотворении.
Вопрос: Дом и мир в лирике Б. Л. Пастернака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Борис Леонидович Пастернак  поэт, прозаик, переводчик, теоретик  литературы  необыкновенно яркий и одаренный человек. Поэт лирико-философского склада, восторженно принявший революцию. Они видится ему сбывшейся мечтой всех страдальцев и гуманистов мира. Стихи пишутся вдохновенно и печатаются цикл за циклом, книга за книгой. В лирике звучит буйство молодости, радость бытия в огромном мире. Пастернака неоднократно обвиняли в эстетстве, в излишнем увлечении формой в ущерб содержанию, но эти обвинения были не обоснованы. Он никогда не был формалистом
Вопрос: Художественное своеобразие лирики Б. Л. Пастернака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэтический мир Бориса Пастернака предстает перед нами во всем своем богатстве - - богатстве звуков и ассоциаций, которые открывают нам давно знакомые предметы и явления с новой, порой неожиданной стороны. Поэзия Пастернака - - это отражение личности поэта, выросшего в семье известного художника и талантливой пианистки, 
Первые публикации его стихотворений относятся к 1913 году. В следующем году выходит первый сборник поэта "Близнец в тучах". Пастернак входил в небольшую группу поэтов.
Вопрос: «Доктор Живаго» — духовная автобиография автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юрий Живаго - главный герой романа Бориса Леонидовича Пастернака «Доктор Живаго»; преуспевающий медик, служивший во время войны; муж Антонины Громеко и сводный брат генерал-майора Ефграфа Живаго. Считается, что прототипом героя был сам автор, точнее его духовная биография. Сам же он говорил, что доктор Живаго должен ассоциироваться не только с ним, а скорее с Блоком, с Маяковским, возможно, даже с Есениным, то есть с теми авторами, которые рано ушли из жизни, оставив после себя ценный томик со стихами.
Вопрос: Символика в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Доктор Живаго" -символистский роман, написанный после символизма. Сам Пастернак называл его сказкой. Книга действительно "пришла через Пастернака", ибо он был одним из немногих уцелевших; она не могла не появиться - ибо русскую историю последнего полувека кто-то должен был осмыслить с позиций символистской прозы, внимательной не к событиям, а к их первопричинам
Вопрос: Кратко охарактеризуйте основные темы творчества О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема античности;
"Бежит весна топтать луга Эллады..."
"Бессонница. Гомер. Тугие паруса."
Тема культуры, ее истории и современности, взаимосвязь мировой и общечеловеческой культуры. "Чуть мерцает призрачная сцена... " , "В тот вечер не гудел стрельчатый лес органа... "
Вопрос: Какова роль О. Э. Мандельштама в становлении и развитии акмеизма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В акмеизме Мандельштам занимал особую позицию. Недаром А. Блок,  говоря позже об акмеистах и их эпигонах, выделил из этой среды Ахматову и Мандельштама как мастеров подлинно драматической лирики. Защищая в 1910-1916 гг, эстетические «постановления» своего «Цеха», поэт уже тогда во мндгом расходился с Гумилевым и Городецким. Иным по сравнению с Гумилевым был и путь творческого развития Мандельштама.
Вопрос: Согласно концепции А.Н. Леонтьева, между структурной деятельностью и строением мотивационной сферы человека существуют 
(*ответ*) отношения взаимного соответствия
 не существует никаких отношений
 отношения противоречия
 прохладные отношения
Согласно теории З. Фрейда, вторая группа инстинктов, лежащая в основе всех проявлений жестокости, агрессии, самоубийств и убийств, называется
(*ответ*) танатос
 эрос
 антикатексис
 либидо
Согласно теории З. Фрейда, первая группа инстинктов, включающая в себя силы, служащие поддержанию жизненно важных процессов и обеспечивающая размножение вида, называется
(*ответ*) эрос
 либидо
 танатос
 катексис
Состояние потенциальной готовности к эмоциональной реакции в определенном направлении на потребностно значимые предметы в психологии мотивации называется
(*ответ*) установкой
 мотивацией
 целью
 задачей
Состояние, которое связано с намерением достичь цели и обладает свойством потребности, называется
(*ответ*) квазипотребностью
 задачей
 желанием
 намерением
Социально контролируемыми и специально организованными механизмами развития мотивации являются следующие два механизма
(*ответ*) мотивационное опосредствование
(*ответ*) мотивационное обусловливание
 мотивационная суммация
 мотивационное переключение
Способ актуализации потребностей, обусловленный восприятием предметов этой потребности, – это способ
(*ответ*) экзогенный
 эндогенный
 нормативный
 рефлекторный
Способ актуализации потребностей, связанный с их спонтанным обострением, называется
(*ответ*) эндогенным
 экзогенным
 рефлекторным
 инстинктивным
Стремление к гармонии, согласованности и эквивалентности когнитивных представлений внешнего мира и себя – это основной постулат теории
(*ответ*) когнитивного диссонанса Л. Фестингера
 психоаналитической теории З.Фрейда
 поля К. Левина
 общей теории мотивации Д. Аткинсона
Стремление человека наладить добрые, эмоционально положительные взаимоотношения с людьми проявляется в мотиве 
(*ответ*) аффилиации
 власти
 помощи
 отвергания
Существует два способа актуализации потребностей
(*ответ*) экзогенный
(*ответ*) эндогенный
 переходный
 завершающий
 установочный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Попробуйте показать, как в лирике поэта О. Э. Мандельштама отражена тема времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
темы времени у Мандельштама - - это стихи 20-х годов и поздние стихи. Мне хочется говорить не о себе, а следить за веком, за шумом и пространством времени. Память моя враждебна всему личному", - - пишет Мандельштам в эти годы в книге «Шум времени». И действительно, исчезает время, привязанное к лирическому герою, уходят воспоминания.
Вопрос: В какие периоды творчества поэт О. Э. Мандельштама более всего писал о своём времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
темы времени у Мандельштама - - это стихи 20-х годов и поздние стихи. ''Мне хочется говорить не о себе, а следить за веком, за шумом и пространством времени. Память моя враждебна всему личному", - - пишет Мандельштам в эти годы в книге «Шум времени». И действительно, исчезает время, привязанное к лирическому герою, уходят воспоминания.
Вопрос: Оцените драматизм характеристики эпохи в формулировке «век-волкодав».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличительные  черты  личности  Мандельштама,  драматизм  его взаимоотношения с эпохой, трагический конец жизненного пути. Осип Эмильевич Манделыптамродился 3 января 1891 года в Варшаве в еврейской семье. В 1908—1910 годы Мандельштам учится в Сорбонне и в Гейдельбергском университете.
Вопрос: Каким нарисован «век-волкодав» в творчестве О. Э. Мандельштама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мандельштам сам себя объявляет волком, которого "давят", но при этом оговаривает: не волк я по крови своей". Утверждение это звучит в двух строфах, приковывая к себе внимание и впечатываясь в память, благодаря двойному упоминанию. Для того чтобы выжить, нужно быть волком.
Вопрос: Какой видит поэт О. Э. Мандельштама свою роль в этом мире?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мандельштам ощущает и мыслит немыслимое и неощущаемое, а именно единство и плотность мира в его истории. Все досягаемы, все близко, открой душу и протяни руку.
Вопрос: Какие стихотворения О. Э. Мандельштама, как вам кажется, ярче всего выражают суть его творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Горец
Вопрос: Какие поэтические образы характеризуют, на ваш взгляд, творчество О. Э. Мандельштама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культурологические образы пронизывают весь поэтический мир Мандельштама, являются категорией формообразующей для его лирического «я». Исходной предпосылкой эстетики Мандельштама-акмеиста служила память о поэтических текстах прошедших эпох и их узнавание  или переосмысленное повторение  в цитатах, зачастую преображенных и зашифрованных
Вопрос: Проанализируйте стихотворение поэта О. Э. Мандельштама, которое произвело на вас сильное впечатление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение было создано в 1915 г., когда поэт пребывал в Коктебеле.
Впервые было опубликовано во втором издании дебютного сборника
«Камень» Тема стихотворения - Троянская война; сила любви. Композиция - 
Стихотворение являет собой монолог-раздумье над заявленными темами.
Жанр - элегия. 
Стихотворный размер - написан шестистопный ямбом
Метафоры - «сей длинный выводок, сей поезд журавлиный», «всё движется любовью», «море... с тяжким грохотом подходит к изголовью». 
Эпитеты - «тугие паруса», «божественная пена», «море черное»,
Сравнение - «как журавлиный клин... куда плывете вы».
Вопрос: Оцените роль поэта О. Э. Мандельштама в судьбах акмеизма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В акмеизме Мандельштам занимал особую позицию. Недаром А. Блок, говоря позже об акмеистах и их эпигонах, выделил из этой среды Ахматову и Мандельштама как мастеров подлинно драматической лирики. Иным по сравнению с Гумилевым был и путь творческого развития Мандельштама. Гумилев, не сумев «преодолеть» символизм в своем творчестве, пришел в конце творческого пути к пессимистическому и чуть ли не к мистическому мировосприятию
Вопрос: Каким нарисован «век волкодав» в творчестве О. Э. Мандельштама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мандельштам сам себя объявляет волком, которого "давят", но при этом оговаривает: "не волк я по крови своей". Утверждение это звучит в двух строфах, приковывая к себе внимание и впечатываясь в память, благодаря двойному упоминанию. Для того чтобы выжить, нужно быть волком.
Вопрос: Теория когнитивного диссонанса была разработана
(*ответ*) Л. Фестингером
 К Левином
 Х. Хекхаузеном
 Ф. Хайдером
Теория поля принадлежит
(*ответ*) К. Левину
 Х. Хекхаузену
 Л. Фестингеру
 Э. Фромму
То, что необходимо для нормального развития человека как личности, – это потребности 
(*ответ*) социогенные
 биогенные
 психогенные
 духовные
То, что требуется для нормального развития человека как индивида, – это потребности
(*ответ*) биогенные
 социогенные
 психогенные
 духовные
У человека есть два разных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха, – это мотивы 
(*ответ*) избегания неудачи
(*ответ*) достижения успеха
 избегания низких результатов
 достижения высоких результатов
Унаследованная схема поведения, присущая определенному виду животных; она почти не меняется от индивида к индивиду, постепенно развертывается во времени, устойчива к потрясениям, подчинена заранее заданной цели, – это
(*ответ*) инстинкт
 условный рефлекс
 рефлекс
 импринтинг
Уровень мотивации, при котором деятельность максимально успешна, называется
(*ответ*) оптимумом мотивации
 минимумом мотивации
 экстремумом мотивации
 вершиной мотивации
Фокусирование инстинктом своей энергии на каком-нибудь другом объекте, когда по каким-то причинам выбор нужного объекта для удовлетворения инстинкта невозможен в психоанализе, называется
(*ответ*) смещенной активностью
 смещением поведения
 антикатексисом
 смещенной мотивацией
Частный ситуационно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в ходе выполнения действия, направленного на достижение определенной цели, организм наталкивается на препятствие, которое необходимо преодолеть, чтобы двигаться дальше, называется
(*ответ*) задачей
 интересом
 желанием
 целью
Чаще всего в поведении проявляются мотивы
(*ответ*) ведущие
 второстепенные
 потенциальные
 актуальные
Человек вычисляет соотношение затрат и пользы по отношению к себе и объекту помощи в случае оказания или неоказания помощи. При этом, как правило
(*ответ*) с ростом затрат готовность к оказанию помощи уменьшается
 с ростом затрат готовность к оказанию помощи увеличивается
 с уменьшением затрат готовность к оказанию помощи уменьшается
 рост или уменьшение затрат никак не влияет на оказание помощи
Чем сложнее для субъекта деятельность, тем более низкий уровень мотивации для нее оптимален, согласно закону
(*ответ*) Йеркса-Додсона
 Эмоциональной константности
 Бугера-Вебера
 Блонделя
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Человек и эпоха в лирике О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирика Мандельштама. Осип Мандельштам - один из самых загадочных и самых значительных русских поэтов XX века. Его раннее творчество относится к ''серебряному веку". Вначале творческого пути Мандельштам был символистом, но потом стал акмеистом. Он среда обитания, место и смысл человека. Он один из центральных символов в поэзии Мандельштама.
Вопрос: Тема творчества и судьбы художника в лирике и прозе О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В раннем творчестве О. Мандельштама начинает обрисовынаться главная тема его поэзии - тема общечеловеческой, не знающей границ культуры. В стихах Мандельштама мы не найдем прямого изображения важных общественных событий того времени. На 1917-1928 годы приходится второй этап творчества О. Мандельштама.
Вопрос: Связь времён и преемственность культур в лирике и прозе О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интерес к настоящему времени впервые у Мандельштама появляется в 1913 году, когда написаны строки: Курантов бой и тени государей: Россия, ты - - на камне и крови. Герой чувствует свою собственную связь со всеми другими эпохами, но тем острее ему кажется трагедия эпохи, вырванной из цепи времён.
Вопрос: Лирический герой поэзии О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ лирического героя в поэзии О. Мандельштама 1920-х годов приобретает ярко выраженный исторического содержания, это в первую очередь связано с революционными событиями в России того времени.
Лирический герой не отделяет себя от своего времени и истории, отсюда происходит неразличение местоимений «я» и «мы» в лирическом повествовании.
Вопрос: «Мне на плечи кидается век-волкодав». Жизнь и творчество О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь и творчество в советской России. Сразу же после отбытия заключения в Грузии биография Осипа Мандельштама вновь возвращает его в родной Петроград. Его отношение к революции находит своё отражение в следующем сборнике стихов под названием Tristia, который издаётся в 1922 году в Берлине. Тогда же он связывает себя священными узами с Надеждой Яковлевной. В произведениях того времени царит сладостный трагизм, сопровождаемый тоской по расставаниям с ценностями, людьми и местами.
Вопрос: О. Э. Мандельштам как поэт-акмеист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Акмеизм Мандельштама - «сообщничество сущих в заговоре против пустоты и небытия». Преодоление пустоты и небытия совершается в культуре, в вечных созиданьях искусства; стрела готической колокольни попрекает небо тем, что оно пусто. Среди акмеистов Мандельштама выделяло необыкновенно остро развитое чувство историзма
Вопрос: «Образ мира, в слове явленный». Раннее творчество О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раннее творчество Мандельштама испытало явное влияние поэтов-декадентов. Юный автор заявлял о своем полном разочаровании в жизни, едва начав жить: Я от жизни смертельно устал, Ничего от нее не приемлю, Но люблю мою бедную землю. Оттого, что иной не видал
Вопрос: «Тоска по мировой культуре». Эстетические позиции О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эстетика Мандельштама. Осип Мандельштам родился в 1891 году в еврейской семье. От матери Мандельштам унаследовал, наряду с предрасположенностью к сердечным заболеваниям и музыкальностью, обостренное чувство звуков русского языка. Мандельштам вспоминает: «Что хотела сказать семья? Я не знаю. Она была косноязычна от рождения - а между тем у нее было что сказать.
Вопрос: Богатство ассоциаций в лирике О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помимо главных источников творческих ассоциаций в лирике Мандельштама этого времени - античности, смерти и любви есть еще одна тема в его творчестве. Это неотступная в сознании поэта загадка времени, века, движения его к будущему. На современность поэт откликается трагическими образами.
Вопрос: Античные образы в поэзии О. Э. Мандельштама.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Античные образы в поэзии Мандельштама с течением времени осмысливаются все глубже и неожиданней. Если сначала молодой поэт вместе с символистами заклинал "Слово в музыку вернись!', то, обретя твердость голоса, понял, что слово и смысл выше музыки. Так проходило формирование философских взглядов поэта.
Вопрос: Энергию сексуальных инстинктов З. Фрейд назвал
(*ответ*) либидо
 катексис
 танатос
 антикатексис
Эффект расхождения или сожаления принадлежит такому феномену когнитивного диссонанса, как
(*ответ*) конфликт после принятия решения
 вынужденное согласие
 несогласие с убеждениями социальной группы
 неожиданные результаты действий и их последствия
Эффективность поведения зависит от двух факторов
(*ответ*) способностей
(*ответ*) мотивации
 инстинктов
 рефлексов
Ярким представителем неофрейдизма является
(*ответ*) А. Адлер
 З. Фрейд
 К. Левин
 К. Халл
“Мотивация человека основана на энергии возбуждения, вызванного потребностью”, – данное утверждение содержится в 
(*ответ*) психоаналитической теории З. Фрейда
 необихевиористской теории К. Хала
 теории деятельности А.Н. Леонтьева
 теории поля К. Левина
_, тонкость ощущений – показатель различительной чувствительности, способность к различению двух или нескольких раздражителей.
(*ответ*) дифференцированность
 интенсивность
 модальность
 устойчивость
Анализатор состоит из трех частей:
(*ответ*) периферический отдел
(*ответ*) афферентные и эфферентные нервы
(*ответ*) подкорковые и корковые отделы
 левое и правое полушарие
 головной мозг и органы чувств
Аппаратом зрения является _: световые волны, отраженные предметом, преломляются, проходя через хрусталик глаза, и формируются на сетчатке в виде изображения – образа.
(*ответ*) глаз
Афферентные (центростремительные) и _ (центробежные) нервы - проводящие пути, соединяющие периферический отдел анализатора с центральным.
(*ответ*) эфферентные
В корковом отделе каждого анализатора находится _ анализатора.
(*ответ*) ядро
В подкорковых и корковых отделах _ происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов.
(*ответ*) анализатора
В состав осязания, наряду с тактильными ощущениями (ощущениями прикосновения: давления, боли), входит самостоятельный вид ощущений – _ ощущения (тепло и холод)
(*ответ*) температурные
Величина _порогов (нижнего и верхнего) изменяется в зависимости от различных условий - характера деятельности и возраста человека, функционального состояния рецептора, силы и длительности раздражения и т.п.
(*ответ*) абсолютных
Величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума, называется _ порогом
(*ответ*) оперативным
 разностным
 верхним
 нижним
Величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума, называется _порогом.
(*ответ*) оперативным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Назовите основные темы и мотивы лирики М. И. Цветаевой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветаева лирический образ города; - в ритмическом плане стихотворение напоминает старинную танцевальную мелодию; - слова передают аромат давних времен: «вековые ворота», «деревянный забор», домики, где «потолки расписные» и «клавесина аккорды».
Вопрос: В чём заключается «детскость» стихов, вошедших в сборники «Вечерний альбом» и «Волшебный фонарь» М. И. Цветаевой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своей первой книге Цветаева описывала страну счастливого детства, прекрасную, хотя и не всегда безоблачную, глазами ребенка. Это отразилось и в названии вымышленного издательства.
Вопрос: Какие образы возникают в ранней поэзии М. И. Цветаевой? Какова тональность этих стихотворений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности поэзии М, И Цветаевой в новаторстве поэтического языка и художественного самовыражения. Сжатая конструкция построения фразы напоминает пружину, собранную из аргументов, в которых ни единого лишнего слова, которая хлёстко бьёт в самую суть смысла
Вопрос: Как тема дома в творчестве М. И. Цветаевой связана с темой России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятие «дом» означало для нее особый уклад жизни. Ее лирическая героиня воспринимает дом как живое существо, преданное и понимающее.
Именно об этом говорится в стихотворении «Наша зала», вошедшем в сборник «Вечерний альбом». «Зала» - действующее лицо цветаевской лирики
Вопрос: Каким рисуется образ поэта в лирике М. И. Цветаевой? Сравните понимание назначения поэзии М. И. Цветаевой и поэтов XIX века (по выбору).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сама Цветаева писала: "Большим поэтом может быть всякий. Для большого поэта достаточно большого поэтического дара. Для великого самого большого дара - мало, нужен равноценный дар личности: ума, души, воли и устремление этого целого к определенной цели, то есть устроение этого целого". В Цветаевой в полной мере отразились все перечисленные ею черты личности.
Вопрос: Как вы понимаете слова М. С. Шагинян: «Марина Цветаева создала... особый вид лирики, самоинтимный, односущный»? Ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марина Цветаева на редкость памятлива, недаром ее сознание так перегружено ассоциативными связями - тем, что в литературоведении обыкновенно называется «реминисценциями»: история, сказка, миф, образ чужого, издавна полюбленного творчества, чувствовала себя как дома и в античном мифе, и в библейском предании, и в шекспировской трагедии.
Вопрос: «Из современных поэтов Марина Цветаева — самая «неуспокоенная», вечно меняющаяся, непрестанно ищущая новизны», — говорил В.Ф.Ходасевич. Как меняется со временем внутреннее состояние лирической героини, характер лирики, поэтическая речь М. И. Цветаевой? С чем, на ваш взгляд, связаны эти изменения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже в первых цветаевских стихах была неизвестная ранее в русской женской поэзии жесткость, резкость поэтов-мужчин. Таков был характер не только лирической героини ее стихов, но и самой Цветаевой. Традиционной  женской слабости, изящности и легкости стиха она противопоставила твердость духа и силу мастера. 
Я знаю, что Венера -- дело рук, Ремесленник - - и знаю ремесло.
Вопрос: Определите роль и место М. И. Цветаевой в русской лирике XX века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сейчас поэзия Цветаевой занимает особое место в русской литературе XX века. Выделяют Цветаеву из ряда других авторов ее предельная искренность, нетерпимость к шаблонам и правилам, самостоятельность во взглядах и оценках. Она порой теряется, не зная, что ей летать со своей "безмерностью в мире мер", и призвание поэта видит как раз в том, чтобы противостоять косности  и  бездуховности  окружающей  действительности,  "где наичернейший - - сер!
Вопрос: Основные мотивы лирики М. И. Цветаевой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветаева лирический образ города; - в ритмическом плане стихотворение напоминает старинную танцевальную мелодию; - слова передают аромат давних времен: "вековые ворота», «деревянный забор», домики, где «потолки расписные» и «клавесина аккорды».