nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Образуйте от местоимений (если возможно) новые слова с помощью приставок не- и ни-.
Что, какой, чей, где, куда, откуда, когда, сколько.
1. Когда в местоимениях пишется не- и ни?
2. Запишите пары местоимений с не- и ни-. (Некто — никто.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените неопределённые местоимения однокорен-ными с приставкой не-.
1. Кто-то в сером плаще помог ему подняться. 2. Майор рассказывал что-то  интересное. 3. Когда-то мой дед, ветеран  войны, был метким стрелком. 4. Сколько-то  участников  соревнований   пытались обойти его на финише.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дайте полные ответы на поставленные вопросы, используя отрицательные местоимения.
1. Кто из вас знает этот материал? 2. Что тебе мешает заняться спортом? 3. Куда вы завтра пойдёте? 4. Откуда им ждать помощи?
Запишите ответы, обозначая орфограммы в местоимениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Число степеней свободы колебательной системы - это число, равное 
 (*ответ*) числу обобщенных координат 
 6N1, где N1 - число тел, входящих в систему 
 3N, где N - число материальных точек, входящих в систему 
 числу тел образующих систему
Во время резонанса механическая система черпает из внешней среды максимум энергии:
 (*ответ*) да
 нет
Кинетическая энергия тела при плоскопараллельном движении равно сумме кинетической энергии его центра масс в поступательном движении и кинетической энергии тела во вращательном движении вокруг полюса - центра масс тела:
 (*ответ*) да
 нет
При сейсмической нагрузке ослабить силу удара грунта на здание можно за счет применения гибких железобетонных фундаментных плит с упруго-шарнирными соединениями:
 (*ответ*) да
 нет
Сила остается независимой постоянной величиной при взаимодействии с нелинейной упругой системой:
 (*ответ*) нет
 да
Сумма кинетической и потенциальной энергий остается постоянной, если на тело действуют внешние силы:
 (*ответ*) нет
 да
В плоскопараллельном движении кинетическая энергия твердого тела складывается из кинетической энергии его центра масс в поступательном движении и кинетической энергии вращения вокруг центра масс:
 (*ответ*) да
 нет
В фазовой плоскости траектория движения фазовой точки отражает зависимость скорости от перемещений материальной точки:
 (*ответ*) да
 нет
Предельный цикл гармонических колебаний системы "груз - пружина" имеет эллиптическую траекторию:
 (*ответ*) да
 нет
Стремление частиц жидкости принять сферическую форму объясняется принципом минимума поверхностной энергии:
 (*ответ*) да
 нет
Вынужденные колебания сосредоточенной массы складываются из трех видов колебаний:
 (*ответ*) нет
 да
Если сосредоточенную массу, закрепленную на пружине, внешней силой отключить от положения равновесия, пружина накопит упругую энергию:
 (*ответ*) да
 нет
Если увеличить площадь контакта слоев в автомобильной рессоре, уменьшится площадь петли гистерезиса:
 (*ответ*) нет
 да
Жесткость элементов конструкций меняется при параметрических колебаниях:
 (*ответ*) да
 нет
Изгибная жесткость балки зависит от момента инерции ее поперечного сечения:
 (*ответ*) да
 нет
Катушка индуктивности стремится сохранить протекающий в ней ток, т. е. проявляет свойство инерции по отношению к току:
 (*ответ*) да
 нет
Кинетическим моментом механической системы называется векторная величина, равная геометрической сумме векторов моментов количеств движения всех материальных точек системы:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите сочетания слов, раскрывая скобки. Когда местоимения с не и ни пишутся в три слова?
(Н..) с кем поговорить; (н..) с кем (н..) встретился; (н..) чего было делать; (н..) чего (н..) мог поделать; (н..) чего смотреть; (н..) на что смотреть; (н..) у кого спросить совета; (н..) у кого совета (н..) спросишь; (н..) кого спросить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. К какому стилю речи можно отнести этот текст? Приведите доказательства.
Рассказ обходчика
Люблю я всякую живность, а не держал ни собак, ни кошек: хозяйка у меня не любит, чтобы животные в доме были. Вот иду я как-то с работы, я тогда на линии3 служил, ночь тёмная, за два шага стрелку не различишь, и вдруг слышу: скулит кто-то. Засветил я фонарь, смотрю: в канаве щенок, слепой ещё, тычется. Такая тут меня жалость взяла, передать невозможно. Эх, была не была, возьму к себе — не съест1 нас хозяйка. <...>
Так и выкормил2 я его. И такой ладный пёсик получился. А преданный, ну ни на шаг от меня не отстаёт. Всё, бывало, по путям с ним хаживали и поезда встречали.
(Л. Лидина)
1. Объясните написание не и ни. 2. Подготовьтесь к свободному диктанту (см. памятку 3).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите сначала пословицы, в которых не пишется раздельно, а затем те, в которых не пишется слитно.
1. Плох тот солдат, который (не) хочет быть генералом. 2. Друг спорит — (не) друг поддакивает. 3. (Не) давши слова — крепись, а давши — держись. 4. (Не) место красит человека, а человек место. 5. Яблоко от яблони (не) далеко падает. 6. (Не) зная3 языка, дороги (не) спросишь.
©Прочитайте пословицы ещё раз. Понятен ли их смысл? Опишите речевую ситуацию на тему одной из пословиц. Подберите синонимы к тем словам, с которыми не пишется слитно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, объясняя, в каких случаях пишется не, а в каких — ни.
1. Я (не, ни) чего (не, ни) сказал о случившемся6 со мной (не, ни) брату, (не, ни) приятелям. (Л. Толстой) 2. А ведь ворон (не, ни) жарят, (не, ни) варят. (И. Крылов) 3. (Не, ни) раз случалось ему попадать в трудное положение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите под диктовку, используя памятку 3.
1. Не шуми ты, рожь,7 спелым колосом! Ты не пой, косарь, про широкую степь! (А.Кольцов) 2. А нам не страшен ни вал девятый,7 ни холод вечной мерзлоты. (Л. Лучкин) 3. Я заветные слова говорю. Я не раз их и не два повторю. (Е.Синицын) 4. А я иду дорогою привычной, ни от кого улыбки не тая.7 (Д. Иванов)
Обозначьте все орфограммы во 2-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя    порядок   морфологического   разбора, представленный  в   «Теории»,   произведите  разбор  нескольких частиц из предыдущих упражнений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите   в   приложении   к   данному   учебнику орфограммы частиц и проиллюстрируйте их своими примерами.
2. Составьте диктант из слов, изученных в разделе (они выделены крупным жирным шрифтом)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения.
Жеребенок
Жеребёнок! Жеребёнок!
Ты ещё пока что мал,
Ты игрив, твой голос звонок,
Всё б ты прыгал да скакал!
И тебе ли не резвиться,
И тебе ли не играть!
Не слыхал ты свиста вицы*
И не пробовал пахать.
И ни разу не был пуган, Не слыхал сердитых слов... (О. Фокина)
1. Найдите частицы. Укажите их функции в предложениях.
2. Объясните подчёркнутые орфограммы-буквы и постановку знаков препинания. Спишите стихотворение (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, комментируя правописание частиц.
1. Что (ж) замолкли песни звонкие? 2. Что (бы) такое случиться могло? 3. Как (будто) тихий звон ручья мне слышен был. 4. Хорошо (ли) в лесу весной? 5. Он всё (таки) пришёл, что (бы) помочь. 6. Я то (лее) очень люблю природу. 7. Брат так (же) любит читать книги, как и я. 8. Возьми (ка) и мне билет в кино. 9. Известно (ли) тебе что (либо) об этом путешествии?
1. Какую роль играют частицы в данных предложениях?
2. Какие частицы всегда пишутся раздельно? А какие — через дефис?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,    раскрывая   скобки   и   объясняя   свои действия, а затем прочитайте текст.
Ты (не, ни) когда (не, ни) интересовался, как построена русская изба? Вроде (бы) проще (не, ни) куда. Наложены брёвна одно на другое, пробиты окошки, сверху крыша драночная или тесовая. (Не, ни) дворец, (не, ни) высотный дом — малый терем-теремок. Любопытное сооружение!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Когда частота вынужденных колебаний P совпадает с частотой собственных колебаний K, наступает резонанс:
 (*ответ*) да
 нет
Конструкционное демпфирование может уменьшить инерционные усилия, действующие на элемент конструкции при кинематическом возбуждении колебаний:
 (*ответ*) да
 нет
Конструкционное демпфирование позволяет увеличивать амплитуду вибрационных перемещений:
 (*ответ*) нет
 да
Механические потери вычисляются через площадь петли гистерезиса:
 (*ответ*) да
 нет
Нелинейное дифференциальное уравнение лампового генератора электрических колебаний содержит вторые производные функции тока:
 (*ответ*) да
 нет
Податливость - отношение силы, действующей на пружину, к изменению ее длины:
 (*ответ*) да
 нет
После того, как сосредоточенную массу отключили от положения равновесия, амплитуда свободных колебаний зависит от начальных условий:
 (*ответ*) да
 нет
Пьезокерамический источник ультразвуковых колебаний работает в режиме излучения на резонансной частоте:
 (*ответ*) да
 нет
Центр тяжести тела – это точка
 (*ответ*) в которой приложена равнодействующая параллельных сил тяжести
 которая является центром симметрии тела
 в которой приложен вес тела
 лежащая на пересечении осей симметрии тела
Центр тяжести треугольника лежит на пересечении его _ (ответ набрать одним словом с клавиатуры)
 (*ответ*) медиан
Цилиндр, имеющий радиус R=0,5 м, m=20 кг и момент инерции JC=4 кг∙м2, катиться без проскальзывания и без сопротивления по горизонтальной поверхности. В начальный момент цилиндр неподвижен. Чтобы сообщить т.С (центру масс) скорость vС=1 м/с требуется совершить работу _ Дж
 (*ответ*) 18
 10
 8
 36
Цилиндр, имеющий радиус R=0,5 м, m=20 кг и момент инерции JC=4 кг∙м2, катиться без проскальзывания и без сопротивления по горизонтальной поверхности. В начальный момент цилиндр неподвижен. Чтобы сообщить т.С (центру масс) скорость vС=2 м/с требуется совершить работу _ Дж
 (*ответ*) 72
 40
 32
 144
Частота свободных колебаний и масса колебательной системы, соответственно равны 20 Гц и 2 кг. Критический коэффициент сопротивления равен _ Н с/м
 (*ответ*) 502,4
 250
 126
 40
Чтобы разогнать маховик, момент инерции которого Jx=20 кг∙м2, до частоты вращения n=100 об/мин требуется совершить работу _ Дж
 (*ответ*) 1000
 100
 105
 2000
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Какова основная мысль текста?
Когда   после   войны   я    начал  учиться в академии, обнаружилось, что я основательно забыл (кое) что из того, что проходят в школе.
Особенно плохо обстояло дело с грамматикой,7 и (не) мало пота я пролил, прежде чем одолел её!
Конечно,7 это вещи разные — сидеть за учебником и вести в бой самолёт, но иной раз уж очень похожи качества, которые требуются для того, что (бы) хорошо сделать эти (не) похожие друг на друга дела. <...>
Честь и слава тому, кто,7 (не) ожидая благодарности,7 (не) гоняясь за похвалами, выбирает трудный и благородный путь.
(А. Маресьев)
1. Спишите, раскрывая скобки.
2. Заключите в овал все служебные части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому стилю речи его можно отнести? Как его можно озаглавить?
Морская душа — это решительность, находчивость, упрямая отвага и неколебимая стойкость. Это весёлая удаль, презрение к смерти, давняя матросская ярость, лютая ненависть к врагу. Морская душа — это нелицемерная боевая дружба, готовность поддержать в бою товарища, спасти раненого, грудью защитить командира.
Морская душа — это стремление к победе. Сила моряков неудержима, настойчива, целеустремлённа.
Если они идут в атаку, то с тем, чтобы опрокинуть врага во что бы то ни стало.
(По Л. Соболеву)
1. Подготовьтесь  к  диктанту  или  контрольному  списыванию. Используйте памятку 3. 2. Служебные части речи заключите в овал. 1. На материале текста составьте словарный диктант на тему «Проверяемые безударные гласные в корне слова». 2. Произведите со словом чтобы все виды разбора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните текст нужными междометиями, вставляя их на место пропусков (см. материал справки).
Вы знаете, что междометия выражают различные чувства, не называя их. Представьте: вас что-то испугало. Какие междометия вы используете? Вероятно, ... или ... . А если вас что-то неожиданно обрадовало? Вы, может быть, произнесёте: «...»?
Увидев что-либо неприятное, вызывающее отвращение, вы, скорее всего, скажете ... или ... .
А если вы устали, то, говоря об этом, употребите междометие ... .
А какое слово-междометие использует мама или бабушка, с сожалением смотря на ваш письменный стол? Вероятно, ... или ... .
А что вы крикнете, услышав радостную весть? Непременно: «...!»
А если вам понравилось выступление артиста?
Прочитайте   получившийся   текст,   оценивая   выразительность междометий.
Для справки: увы, ох, ах, ай-ай-ай, ура, ох, фу, фи, бис, браво, тьфу, ужас, батюшки, бррр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывки. К какому стилю речи их можно отнести?
I. Дед Мороз идёт навстречу.
— Здравствуй!
— Будь здоров!
Я в стихах увековечу Заготовку дров.
(Я. Рубцов) II. Люди шли, до Алёши доносились смех и голоса:
— Андреич, привет!
— Сашка, салют!
Перед ними шёл пожилой мужчина и то и дело поднимал кепку, когда обгонявшие парни здоровались с ним.
— Привет, дядя Федя!
— Дяде Феде — моё нижайшее.
— Здравия желаю, дядя Федя!
{Е. Воеводин)
1. Назовите этикетные междометия-синонимы. О каких отношениях здоровающихся они нам рассказывают? 2. Что первоначально означало слово здравствуй(те)? А что означает сейчас?
3. Вспомните другие слова-приветствия и опишите речевые ситуации, в которых уместно их употребление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Сделайте их более выразительными,   эмоциональными,   подобрав  подходящие междометия.
1. Мы поедем на экскурсию! 2. Как горячо! 3. Как здесь хорошо! 4. Я долго отсутствовал. 5. Какая грязная тетрадь!
1. Запишите получившиеся предложения.
2. Проверьте, насколько грамотно вы записали предложения, выделили знаками препинания междометия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно предложения в такой последовательности: сначала с междометиями, выражающими чувства, затем с междометиями, выражающими побуждение к действию, и, наконец, с этикетными междометиями.
1. Здравствуйте, поклонившись, мы друг другу сказали. (В.Солоухин) 2. «Ша», — вытаращил глаза Санька,7 и мы покорно замерли. (В. Астафьев) 3. Эх, песня, песня! Есть ли что на свете чудесней! (С. Есенин) 4. А-а-а-а! Очень рад вас видеть. (А. Чехов) 5. Тсс!.. Егор Ильич спит... (А. Чехов) 6. Увы! Я стар! Мои седины белее снега той вершины. (М. Лермонтов) 7. Ау! Откликнись,7 иволга залётная. (В. Боков) 8. Эх, тройка, птица-тройка! Кто тебя выдумал? (Н. Гоголь) 9. Эй, вы! Марш по домам! (Н.Островский) 10. Я спать хочу, теперь уж ночь, прощай! (А. Пушкин) 11. «Вон отсюда!» — крикнула Вера не своим голосом. (А. Чехов) 12. А! Это ты! Привет, любимая! (В. Маяковский) 13. «Тпру!» — донеслось со двора. (А. Чехов) 14. Какая-то полная женщина сыпала что-то на землю и кричала: «Цып! Цып! Цып!» (А. Чехов)
Какие значения вносят в предложения междометия, выражающие чувства?
Составьте  словарный  диктант  на  тему   «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, какие чувства передаются с помощью междометия ах в каждом примере.
2. Запишите  три-четыре понравившихся  примера,  заключая в овал междометия и обозначая орфограммы.
I. 1. Ах, как я жалею, что не было у нас фотоаппарата. 2. «Ах, рученьки, мои рученьки! — тихонько причитала бабушка. — И куда мне вас положить? И чем мне вас натереть?» 3. Ах ты, душа рыбацкая, саможертвенная.
(В. Астафьев)
II. 1. Ах,7 дедушка,7 ужели это ты? 2. Ах, как много на свете кошек, нам с тобою не счесть никогда. 3. Ах, и я эти страны знаю — сам немалый прошёл там путь. Только ближе к родному краю мне б хотелось теперь повернуть. 4. Ах, милый край! Не тот ты стал, не тот. 5. Ах, родина! Какой я стал смешной. На щёки впалые летит сухой румянец!
(С. Есенин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите междометия и определите их происхождение.
1. Перед самым, может быть, крушеньем я кричу кому-то: «До свиданья!» (Н.Рубцов) 2. «Ну, Ванюша, прощай!» — я протянул руку мальчику. «Не прощай, а до свидания!» — строго поправил он,7 сунув мне крохотную узенькую ладошку и одарив меня взглядом исподлобья. (В. Богомолов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Функции каких членов предложения принимают на себя междометия?
1. Гонорар — увы и ах. (А. Чехов) 2. Только детишек жалко, а о себе я и «ох» не скажу. (М. Шолохов) 3. Вот раздалось «ау» вдалеке. (Я. Некрасов) 4. Ах! Но одного «аха» недостаточно. (А. Чехов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите среди омонимичных слов междометия и самостоятельные части речи.
1. «Тебе   передавали   привет»,   —   сказала   мама.
2. Привет! Ты когда пришёл? 3. Прощайте друзей — их так мало. 4. Прощайте, скоро увидимся. 5. Наряд заступил  в  караул.   6. «Караул!» —  раздалось  в  ночи. 7. Уроки пока не сделаны. 8. Пока, увидимся в школе!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы разогнать маховик, момент инерции которого Jx=20 кг∙м2, до частоты вращения n=50 об/мин, требуется совершить работу _ Дж
 (*ответ*) 250
 500
 2∙104
 5∙104
Чтобы разогнать маховик, момент инерции которого Jx=40 кг∙м2, до частоты вращения n=100 об/мин, требуется совершить работу _ Дж
 (*ответ*) 2000
 1000
 2∙105
 100
Конкурирующие точки - точки, расположенные в пространстве на одной проецирующей прямой:
 (*ответ*) да
 нет
Обратимый чертеж - одномерный геометрический образ, имеющий одно измерение - длину:
 (*ответ*) нет
 да
Первая основная позиционная задача - построение линии пересечения двух плоскостей общего положения:
 (*ответ*) нет
 да
Предмет начертательной геометрии - изложение и обоснование способов построения изображений пространственных форм на плоскости и способов решения задач геометрического характера по заданным изображениям этих форм:
 (*ответ*) да
 нет
Проекционный чертеж - определенная модель каких-либо пространственных форм и отношений, полученная графическим методом, с использованием аппарата проецирования:
 (*ответ*) верно
 неверно
Комплексными задачами начертательной геометрии принято считать задачи, содержащие элементы позиционных и метрических задач:
 (*ответ*) верно
 неверно
Конкурирующие точки - точки, расположенные в пространстве на одной проецирующей прямой:
 (*ответ*) да
 нет
Развертывание поверхности многогранника - совмещение всех его граней с плоскостью:
 (*ответ*) да
 нет
Способ, при котором положение фигуры относительно плоскостей проекций остается неизменным, а меняется положение одной из плоскостей проекций, оставаясь перпендикулярной к другой незаменяемой плоскости, называется способом замены плоскостей проекций:
 (*ответ*) да
 нет
Способ, при котором происходит такое перемещение фигуры, когда все точки её перемещаются в параллельных плоскостях и одновременно параллельных одной из плоскости проекции, называется способом плоскопараллельного движения:
 (*ответ*) верно
 неверно
_ начертательной геометрии является изложение и обоснование способов построения изображений пространственных форм на плоскости (прямая задача НГ) и способов решения задач геометрического характера по заданным изображениям этих форм (обратная задача НГ)
 (*ответ*) Предметом
 Методом
 Средством
 Объектом
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки.
1. «Аи (аи), сколько же тут птицы!» — изумился Хомутников. (Г.Марков) 2. «Тик (так), тик (так)!» — стучали    ходики,    отмеряя    время.    (К. Паустовский)
3. Шёл я спотыкаясь, а метель, мне сугроб под ноги наметая, то вдруг: «У (у) (у)!» — кричала в темноте, то вдруг: «А (а) (а)!» — кричала, как живая! (Н. Рубцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, ставя знаки препинания при междометиях.
1. О сельские виды! О дивное счастье родиться в лугах, словно ангел, под куполом синих небес. (Н. Рубцов) 2. Ах яблочко, цвета милого! (С. Есенин) 3. Увы Невеста молодая своей печали неверна. (А.Пушкин) 4. Ах не плачет мать и не рыдает, имена родные повторяет. (Я.Смеляков) 5. Жизнь увы не вечный дар. (А. Пушкин) 6. Ну озерцо! Н-ну озерцо! Я ли не перевидел на своём веку чудес! (В.Астафьев) 7. Эй капитан! Меня первым прими на борт. (Н. Рубцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какой частью речи является слово вон.  Обоснуйте свою точку зрения.
 1. Вон мой дом. 2. Выйди вон! 3. Вон отсюда!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения со словами ура, ау, алло так, чтобы в одном случае они были существительными, а в другом — междометиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте   глаголы   от   междометий   и   звукоподражательных слов.
Ах, ох, хи-хи, ой, цыц, мяу, ква-ква, кукареку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте синонимический ряд. Опишите речевые ситуации, в которых уместно использование каждого этикетного слова или выражения. Употребите также междометие пожалуйста.
Извините (неправ, «извиняюсь»); простите; виноват; не сердитесь; примите мои извинения; прошу прощения; приношу свои извинения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, что передают звукопод- ражательные слова. Обратите внимание на их правописание.
1. «Чуфшшш! Чуфшшш!» — вдруг громко чуфист-нул и забормотал на поляне краснобровыи красавец — тетерев-косач. 2. «Гуг-гу-гууу! Гу-гу-гууу!» — гугукнул заяц, и очень похоже, бесшумно пролетая, ему отозвалась лесная сова. 3. «Ку-ку! Ку-кук-кук!» —звонко по лесу раздалось её [кукушки] кукованье. 4. «Ууу-у-у! Ууу-у-у!» — воют волки. 5. «Тэкэ, тэкэ, тэк, тэк, тэк!» — раздаётся его [глухаря] весенняя тихая песня.
(И. Соколов-Микитов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и скажите, почему Антон не понравился своим новым знакомым.
«Апчхи!» — прогремел он [Антон], как орудийный выстрел... Антон стащил с себя куртку. Полетели пуговицы, монеты, фантики. «Ха-ха-ха! — заржал он. — Ну и дела!» Он подмигнул соседу справа. Но тот не улыбнулся ему в ответ.
«Ик-ик-ик, — заикал Антон, — во икота на меня напала!»
Он открыл бутылку с лимонадом о край кровати и забулькал, как насос. Соседи смотрели на него странно, как кролики на удава.
(И. Они)
Какую роль в характеристике мальчика играют звукоподражательные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому стилю речи его можно отнести? Что отражает его заглавие: тему или основную мысль?
Баю-бай
Родное, знакомое всем с детства междометие усыпления ребёнка употребляется обычно не в одиночку (баю или бай), а целой цепочкой, иногда даже в уменьшительно-ласкательной форме (баюшки или баиньки).
По своему происхождению баю (бай < баю после отпадения конечного безударного у, ср. нет < нету) является формой 1-го лица ед. числа глагола баять — «говорить, рассказывать сказки». Таким образом, слово баю-бай оказывается того же корня, что и басня, краснобай и обаятельный.
(Н. Шанский)
1. Расскажите о междометии баю-бай. 2. Вспомните начало колыбельной с этим междометием и дополните рассказ этим примером.
Категория: школьный раздел
Ответы:
стиль речи - научно-публицистический. Заглавие отражает тему
Вопрос: Аппаратом, средством НГ является _, представляющий собой определенную модель каких-либо пространственных форм и отношений, полученную графическим методом
 (*ответ*) чертеж
 ведущая линия
 генеральная линия
 главная линия
Изложение и обоснование способов построения изображений пространственных форм на плоскости и способов решения задач геометрического характера по заданным изображениям этих форм – это
 (*ответ*) предмет начертательной геометрии
 инженерная графика
 теоретическая механика
 детали машин
Точка принадлежит плоскости, если она расположена на какой-либо линии этой
 (*ответ*) плоскости
 поверхности
 прямой
 проекции
_ основной позиционной задачей называется задача на построение линии пересечения двух плоскостей
 (*ответ*) Второй
 Третьей
 Первой
 Центральной
_ есть линия пересечения данной плоскости с плоскостью проекций
 (*ответ*) След плоскости
 Перпендикуляр
 Биссектриса
 Прерывистая прямая
_ – это прямые плоскости, перпендикулярные к линиям уровня плоскости
 (*ответ*) Линии наклона плоскости
 Линии плоскости
 Перпендикулярные плоскости
 Линии уровня
_ - общие стороны смежных многоугольников
 (*ответ*) Ребра
 Грани
 Вершины
 Поверхности
_ - это совокупность вершин и соединяющих их ребер
 (*ответ*) Сетка (решетка) многогранника
 Объем многогранника
 Сумма многогранника
 Произведение многогранника
_, если две пересекающиеся прямые одной плоскости параллельны двум пересекающимся прямым другой плоскости
 (*ответ*) Плоскости параллельны
 Линии параллельны
 Плоскости идентичны
 Плоскости пересекаются
_ -это вершины многогранных углов, образованных его гранями, сходящимися в одной точке
 (*ответ*) Вершины многогранника
 Углы многогранников
 Многогранные углы
 Сходящиеся углы
_ называется поверхность, образованная частями пересекающихся плоскостей – гранями
 (*ответ*) Многогранной
 Пересекающейся
 Семигранной
 Частичной
_ принадлежит плоскости, если она проходит через точку, принадлежащую данной плоскости, и параллельна прямой, находящейся в этой плоскости
 (*ответ*) Прямая
 Линия
 Проекция
 Биссектриса
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте предложения. Можно ли сказать, что  их   написал   грамотный   человек?   Почему?   Запишите предложения в  соответствии  с  принятыми в русском языке орфографическими нормами.
«Пративапаложный берик рики чирнеит. Ад ни ра-машки таращят глаза, новот уже и рамашик нивидна».
Что произойдёт, если каждый будет писать так, как хочет? Хорошо или плохо, что одни и те же морфемы в разных словах пишутся одинаково? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какие правила орфографии вызывают у вас затруднения? Над чем ещё нужно поработать?
Если рус(?)кий язык — твой родной язык, то с ран(?)его де(?)тва ты говориш(?) (по) рус(?)ки. (Ни) кто н.. разу (не) сделал тебе замечания, что ты совсем (не) зна..ш(?) свой родной язык. Но в пис(?)мен(?)ых работах ты (не) редко допуска..ш(?) ошибки в словах «вдал..ке», «искус(?)тво», «впоследстви..», «неча-ян(?)о», «как бу(?)то», «вследстви..». Иногда ты сомнева..ш(?)ся в прав..писани.. существительных «груз..ик», «крюч..к», «девч..нка». Зато ты (ни) когда (не) дела..ш(?) ошибок в прилагательных «оловя..ый», «деревя..ый», «стекля..ый», так как ты помниш(?) о том, что они являются исключениями из общего правила.
Тебя ещ.. (не) много тр..вожат наречия и местоимения «(по) немецки», «(по) прежнему», «(в) низу», «(по) иному», «(ни) (от) куда», «(не) куда», «(ни) сколько».
Часто затрудняет тебя так (же) правописание причастий и (не) которых союзов.
(В) течени.. последних уроков ты буд..ш(?) повторять написание тех слов, в которых ты часто дела..ш(?) ошибки.
(Л. Виноградова)
Спишите текст, комментируя свой выбор при решении орфографических задач.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какова должна быть последовательность действий  ученика при определении гласной в безударных личных  окончаниях   глаголов?   Запишите   последовательность этих действий в форме плана или рассуждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите глаголы, распределяя их по группам в зависимости от написания.
1. Из песни слова (не) выкин.. . 2. Напиш.. пером, (не) выруб., топором. 3. Без труда (не) вытян.. и рыбки из пруда. 4. Одной рукой и узла (не) завяж.. . 5. Стан.. торопит(?)ся — из рук дело повал..т(?)ся. 6. (Не) играй с огнём — мож.. обжеч(?)ся. 7. (Не) трудит(?)ся — так хлеба (не) добит(?)ся. 8. Грамоте учит(?)ся — всегда пригодит( ? )ся. (Пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите гласные в суффиксах причастий. Как вы  решаете орфографические задачи?
Стро— щий,  колебл —щийся,  реша-мый,  покачи-ва—щийся, омыва-мый, вид-мый, выдвига— щийся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, образуя от инфинитивов, данных в скобках, формы настоящего времени глаголов.
Под осенними лучами солнца тихо (дремать) увядающая природа. Солнечные лучи уже не те, не летние, (нырять) в чащу робко, (падать) на пожухлые и пожелтевшие3 листья.
Неожиданно откуда-то сверху ветер (доносить) грустное «грлан, грлан». Ну конечно же, журавли! Их продолговатый клин (мелькать) в голубом оконце средь свинцовых туч6. Мгновение — журавли (исчезать), а с неба опять (нестись) на землю трогающие2 душу звуки.
(Д. Птахин)
Прочитайте выразительно текст, используя памятку 1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ответ ученика на вопрос: «Как проверить  правописание  безударных  окончаний  существительных? »
«Для того чтобы проверить окончание существительного, необходимо определить его падеж и вспомнить, какое окончание имеют существительные в этом падеже».
О каком признаке забыл сказать ученик? Почему это важно? Составьте свой вариант ответа, приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте пропущенные буквы в окончания существительных, объясняя решение орфографических задач.
1.У дорог.., у площад.., у жизн.., у книг..; от групп.., отмолодёж.., от част.., от облает.. .
2. Подойти к чащ.., луж.., лож..5; быть в чащ.., луж.., лож..; отойти от чащ.., луж.., лож..; стоять около чащ.., луж.., лож.. .
3. Вестибюль гостиниц..,  площадка у гостиниц.., подъезд к гостиниц.., проживание в гостиниц..; театр в столиц.., проезд к столиц..; ступеньки лестниц.., шум на лестниц.., коврику лестниц..; гнездо птиц.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите пары слов в родительном, дательном, предложном падежах, сравните их окончания. Чем объясняется разница в окончаниях однокоренных слов в косвенных падежах?
Ветвь — ветка, дочь — дочка, ель — ёлка, кость — косточка, лошадь — лошадка, морковь — морковка, нить — ниточка, печь — печка, площадь — площадка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя нужные окончания, а затем прочитайте отрывок, используя памятку 1.
2. Какую роль играют прилагательные и причастия в тексте?
В тёмной пучине5 колебл..щ..ся светом отражаются яркие звёзды. Мягк.. синеват., отблеск озаряет6 необъ-ятн..2водн.. гладь, подёрнувш..ся тонк.. льдист., слоем, и над застывш.. морем неподвижно повисла безмолвн.. тишина.7
(Л. Серафимович)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ движением фигуры в пространстве называется такое ее перемещение, при котором все точки фигуры перемещаются в параллельных плоскостях
 (*ответ*) Плоскопараллельным
 Параллельным
 Горизонтальным
 Относительным
_ многогранниками называются такие выпуклые многогранники, у которых все грани – правильные одинаковые многоугольники и все многогранные углы при вершинах равны
 (*ответ*) Правильными
 Равносторонними
 Неправильными
 Граненными
_ основная позиционная задача – построение точки пересечения произвольной прямой с плоскостью общего положения
 (*ответ*) Первая
 Генеральная
 Важнейшая
 Произвольная
_ данной фигуры можно располагать в любом месте чертежа, не меняя ее величины
 (*ответ*) Горизонтальную проекцию
 Вертикальную проекцию
 Проекцию образа
 Проекцию
_ представляет собой тело, ограниченное со всех сторон плоскими многоугольниками
 (*ответ*) Многогранник
 Плоскогранник
 Многоугольник
 Параллелепипед
_ можно построить по линиям связи на основании новой горизонтальной проекции
 (*ответ*) Фронтальную проекцию
 Линию проекции
 Проекцию линий
 Проекцию связей
_ называются задачи, решение которых связано с определением значений геометрических величин – длин отрезков, размеров углов, площадей, объемов, расстояний между геометрическими фигурами и т.д.
 (*ответ*) Метрическими
 Определяющими
 Задачами на определение
 Угловыми
_ - это линейчатая поверхность, образованная перемещением прямой по прямолинейной направляющей
 (*ответ*) Плоскость
 Поверхность
 Объем
 Периметр
В _ четверти положительный знак имеют все три координаты (ответ – словом)
 (*ответ*) первой
В геометрии известно _ видов правильных многогранников
 (*ответ*) 5
 2
 4
 10
В начертательной геометрии кривые линии изучают по их проекциям на комплексном
 (*ответ*) чертеже
 рисунке
 слайде
 файле
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте   пословицы   и   поговорки.   Как   вы понимаете их смысл?
2. Выпишите наречия, обозначая в них орфограммы.
1.Петь хорошо вместе, а говорить порознь. 2. Натощак и песня не поётся. 3. Сперва подумай, а там и скажи. 4. Умей кстати и помолчать. 5. Для дорогого гостя и ворота настежь. 6. Трудовая копейка впрок идёт. 7. Беззаботному всё нипочём. 8. Исподволь и ольху согнёшь. 9. «Чуть-чуть» не считается. 10. Всякая птица по-своему лопочет. 11. Береги платье снову, а честь смолоду.
Опишите   речевую   ситуацию,   иллюстрирующую   тему одной из пословиц (поговорок).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте предложения так, чтобы в первом был использован предлог, а во втором — существительное, от которого этот предлог образован.
Вследствие, в течение, вслед, навстречу, ввиду, в заключение, по приезде, насчёт
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите запись.
Дефис пишется: 1) в предлогах: из-за, ...; 2) в существительных: а) пол-лимона, ..., ...; б) диван-кровать, ...; 3) в прилагательных: а) ярко-красный, ..., ...; б) северо западный,   ...,   ...;   в) англо-русский,   ...,   ...; 4) в местоимениях: кто-то, ... -либо, кое- ..., ... -нибудь;
5) в наречиях: а) во-вторых, по-особому, ..., ..., ...; б) мало-помалу, ..., ...; 6) в глаголах: сделай-ка, ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст.  Как  его можно озаглавить?
Тихо раннее утро в зимнем лесу. Спокойно наступает рассвет. По лесной опушке, у края снежной поляны, пробирается2 с ночной охоты рыжий лисовин (лис). Мягко похрустывая пухом,7 рассыпается под ногами лисовина снег. Лапка за лапкой льются1 за ним следы.
Слышит и смотрит лисовин, не запищит ли под кочкой в зимнем гнезде мышь, не выскочит ли из куста неосторожный зайчишка. Вот шевельнулась в кустах синичка. Вот пролетает2 над опушкой стайка клестов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зачем нужно знать правила пунктуации и уметь  ими пользоваться? Ответьте на вопрос, внимательно прочитав данный текст.
Пунктуация, как и все другие знаки письменного языка, служит целям общения между людьми. При помощи знаков препинания пишущий выражает определённые значения и оттенки, вкладываемые им в своё письменное высказывание. А читающий, видя пунктуационные знаки в тексте, на основании их воспринимает выражаемые ими значения и оттенки.
А так как все пишущие выступают в роли читающих и,7 наоборот,7 все читающие — ив роли пишущих, то значения знаков препинания должны быть едиными для всех грамотных людей, пользующихся данным языком.
Всякое правило о знаках препинания есть как бы пункт договора между пишущим и читающим.
(А. Шапиро)
1. Запишите первый абзац текста (контрольное списывание).
2. Найдите в тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами, проверьте пунктуацию в них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В прямом или переносном значении употребил поэт Леонид Мартынов слово в заголовке своего стихотворения? А в самом тексте?
СЛЕД
А ты?
Входя в дома любые —
И в серые,
И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
1. Какая интонация — повествовательная, вопросительная, побудительная — характерна для данного текста? Что утверждает поэт своими вопросами?
2. Задание по выбору: а) объяснить орфографию и пунктуацию текста и списать его; б) написать рассуждение на тему стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите пунктуационный разбор примеров.
1. ...Мать, бывало, погладив его по кудрявой головке, говаривала: «Кушай, касатик...» 2. Егорушка, напиши мне... 3. Здравствуй, сынок мой ненаглядный.
4. Он в тот же день написал письмо: «Дорогие мои родители, Марья Поликарповна и Егор Егорович, простите меня  за  невежество,  действительно  у  вас  был  я...»
5.  «Страшно на войне-то?» — перебила она, глядя ему в лицо тёмными, его не видящими6 глазами. 6. Да, конечно1, страшно, мамаша, однако — привычка.
(А. Н. Толстой)
 В каких ситуациях чаще всего используются обраще- ния? Что помогает увидеть обращения в письменной речи и произнести их с нужной интонацией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попытайтесь при помощи вводных слов смягчить категоричность, резкость данных высказываний. Полученные предложения запишите, выделяя вводные слова.
1. Вы не поняли мой вопрос и потому говорите не на тему. 2. Вы не правы и не должны настаивать на своём. 3. Ваш вариант решения задачи неудачен, нужно избрать другой ход рассуждений.
Что выражают вводные слова данной справа группы: уверенность или неуверенность говорящего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Данный текст поможет вам вспомнить, какие знаки препинания вы знаете и как они «работают» в речи. Вставьте нужные по смыслу слова и объясните расстановку знаков препинания.
Знаки препинания либо разделяют, либо выделяют что-то в тексте.
В конце предложения ставится ..., ... или ... . Эти знаки препинания обозначают границу предложения. Следовательно, они ... предложения в тексте, помогая точно понимать написанное и читать текст с нужной интонацией.
В простом предложении встречаются такие знаки препинания: тире, ..., ... . Они либо разделяют, например, ... члены предложения, либо выделяют, например, вводные слова, ... .
Простые предложения в составе сложного предложения ... запятой. Благодаря этому легче воспринимается сложная мысль, выраженная в таком предложении.
В предложениях с прямой речью двоеточие ... слова автора и прямую речь, а кавычки ... прямую речь.
Разделяя или выделяя слова, обороты, предложения или их части, знаки препинания устанавливают связи между ними, помогают пишущему точнее выразить мысль, а читающему правильнее её понять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в тексте упр. 505 предложения (запишите их), в которых:
запятая разделяет однородные   члены   предложения;
простые предложения в составе сложного;
тире разделяет состав   подлежащего   и   состав сказуемого;
двоеточие разделяет обобщающие слова и однородные члены при них; слова автора и прямую речь;
запятые выделяют вводные слова;
причастный оборот; деепричастный оборот;
кавычки выделяют прямую речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В начертательной геометрии принято рассматривать кривую линию заданную кинематически, то есть как траекторию, описанную движущейся
 (*ответ*) точкой
 прямой
 плоскостью
 биссектрисой
В начертательной геометрии принято рассматривать кривую линию, заданную _, то есть как траекторию, описанную движущейся точкой
 (*ответ*) кинематически
 аналитически
 расчетом
 произвольно
В современной литературе эпюры Монжа называют также чертежом
 (*ответ*) комплексным
 точки
 аксонометрическим
 поверхности
В трехкартинном комплексном чертеже третью плоскость проекций, совмещенную с координатной плоскостью, называют_ плоскостью проекций
 (*ответ*) профильной
 фронтальной
 горизонтальной
 дополнительной
Винтовая линия – это кривая, определяемая _параметрами
 (*ответ*) двумя
 тремя
 четырьмя
 пятью
Восстановление геометрического образа (его формы, положение и т.д.) по его проекции называется _ задачей начертательной геометрии
 (*ответ*) обратной
Все точки _ кривой принадлежат некоторой плоскости
 (*ответ*) плоской
 пространственной
 кинематической
 гладкой
Все точки пространственной кривой
 (*ответ*) не лежат в одной плоскости
 принадлежат некоторой плоскости
 расположены в пространстве на одной проецирующей прямой
 расположены на плоскости, перпендикулярной плоскости проекций
Выпуклый многогранник, у которого все грани – одинаковые правильные многоугольники и все многогранные углы при вершинах равны, называется
 (*ответ*) правильным
 неправильным
 вогнутым
 выпуклым
Геометрический образ, заменяющий с определенной степенью точности исходный геометрический образ, называется
 (*ответ*) аппроксимирующим
 инвариантным
 экспериментальным
 основным
Горизонтальная и _ плоскости проекций разделяют пространство на четверти
 (*ответ*) фронтальная
Горизонтальная и фронтальная плоскости проекций разделяют пространство на _ области (ответ дайте цифрой)
 (*ответ*) 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подготовьтесь к диктанту, используя памятку 3.
Есть на наших просторах благодатный пояс земли,7 называемый средней полосой. Она хороша умеренностью всего: тепла, влаги, солнца. Чайковский, Левитан, Бунин, Паустовский, Пришвин были сердечно привязаны к неброской поэтичной природе Средней России.
Средняя полоса — это густые леса в северной её части и лесостепь к югу.7 Это пашни между лесами, луга, долины больших и маленьких речек, синие блюдца озёр.7 Местами равнина слегка холмится.
Есть в этом обжитом крае заповедники,7 связанные с духовной жизнью людей. Они хранят память о пребывании в них великих сынов России. Не счесть талантов,7 взращённых в этих краях... Их творения учат нас понимать красоту и сердечность родного края. Бывая на родине у художника, видим: всё самое великое питалось обыкновенными жизненными соками родной земли.
(Б. Песков)
Составьте на материале упражнения словарный диктант на тему «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его. 2. Какой тип речи преобладает в этом тексте?
Свиристели и снегири ранней весной спешат из наших уже повеселевших лесов к себе на север. От этакой-то благодати — тепло, проталины, солнце! — туда, где ещё холода и снег!
Перед отлётом любят спокойно посидеть на вершинах деревьев, тихо перекликаясь, словно прощаясь с лесом, который приютил их на зиму. Посидеть перед дальней дорогой.
И тогда хотелось подойти к ним поближе и попрощаться. Посмотреть на пернатых чудаков, меняющих весну на зиму. Они всегда настораживались, склоняли головки и недоверчиво смотрели на меня сверху вниз. А я на них снизу вверх: задержались бы, чудаки, золотое времечко на носу! Неужто зима вам не надоела, по морозам уже соскучились?
Но однажды я навёл на пернатых торопыжек бинокль и тихонечко охнул! На вершинах деревьев цвели сады, парящие над головой сады!
Хохлатые свиристели важно восседали среди серебристого марева пуховок осин, освещенных солнцем, красногрудые снегири алели среди багрово-красных серёжек тополя. Вытягивались на цыпочках, вышелушивая цветочные почки на позеленевшей черёмухе.
А я и не подозревал, что так роскошно цветут самые обыкновенные наши деревья! Осины, тополя, ёлки, сосны. Что в вышине, над головой, весной такое же буйное многоцветье, как летом на лугах под ногами. Висячие лесные сады.
Цветущие луга древесных вершин! На них нужно смотреть снизу вверх, как на плывущие облака, переводя глаза с одной вершины на другую. И мне их открыли птицы.
(По Н. Сладкову)
1. Почему в тексте так много восклицательных предложений?
2. Используя памятку 3, напишите свободный диктант или изложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
название - невероятное открытие

в тексте преобладает тип речи - описание
Вопрос: Прочитайте текст и скажите, зачем изучаются в школе разделы науки о языке.
2. Напишите свободный диктант (см. памятку 3).
Человеку, стремящемуся к овладению речевой культурой, не обязательно, как учёному, знать в деталях основы специальных языковедческих наук: фонетики, морфологии, синтаксиса, лексикологии и др. Но есть целый ряд проблем, которые, конечно, должны быть знакомы самому широкому кругу людей. Это необходимо для того, чтобы не оставаться во власти ошибочных суждений, неправильных представлений о тех или иных языковых явлениях.
Машинистка, например, напечатала в официальной бумаге «согласно приказа...» и задумалась: может быть, правильнее «согласно приказу»?
Ученица сказала: «Я ждала вас», а учитель её поправил: «Не ждала, а ждала».
Пока мы не познакомимся с основами науки о языке, с её главными положениями, мы не можем глубоко и серьёзно судить о своей собственной речевой культуре и о культуре речи наших собеседников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? К какому стилю речи его можно отнести?
Под влиянием грамотности возникали такие изменения в нормах произношения, которые явно подсказывались написанием слова, буквой: постепенно уходило из «набора» произносительных норм «иканье» [ч'иво], [в'иду] и заменялось «ёканьем» [ч'эво], [в'эду]; смягчались в соответствии с написанием звуки [г], [к], [х] в конце основы перед окончанием (мы теперь предпочитаем [громк'ий], [т'йх'ий], [долг'ий] и всё чаще отвергаем правильные для звучания начала века [громкъй], [т'йхъй], [долгъй]); «как по писаному» мы произносим возвратный аффикс -ся в глагольных формах, то есть мы смягчаем звук [с], а по старой норме этот звук должен быть твёрдым.
(По Б. Головину)
1. Произнесите прилагательные громкий, тихий, долгий по старой и новой произносительной норме. 2. Произнесите глаголы с мягким и твёрдым звуком [с] в возвратном суффиксе (смеёшься, возвратишься, умываешься).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечислите буквы русского алфавита.
2. В каких случаях нарушен алфавитный порядок расположения слов в пункте I предыдущего упражнения? Расположите по алфавиту слова из пункта II (там же).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задумайтесь: зачем нужно знать последовательность расположения букв в алфавите? Примените это знание: в какой части нужно открыть словарь, когда ищете слово каталог? А универсальный, великолепный?
2. Как должны быть расположены слова с одинаковыми первыми буквами: контролёр, контракт, контекст ный, контингент, контейнер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста упр. 509 пять-шесть слов, имеющих общее грамматическое значение предмета. Определите их лексическое значение, учитывая контекст. Какой словарь следует использовать в случае затруднения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните пары слов, объясните лексическое значение каждого, составив с ними словосочетания так, чтобы было ясно значение слов, или дав их толкование.
Главный — заглавный, невежа — невежда, праздничный — праздный, роспись — подпись, одеть — надеть, сходить — выходить, экспонат — экспонент, абонент — абонемент, бедный — бедственный, искусно — искусственно, коренной — корневой, опечатки — отпечатки, тактический — тактичный, адресат — адресант.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку