Вопрос: Предметы, представления, понятия; операции, приемы, правила выполнения действий (умственных и практических); эмоциональные коды (личностные смыслы, установки, стереотипы) входят в содержание 
 (*ответ*) субъектного опыта 
 субъект-субъектных отношений 
 интеллекта 
 эмоционально-ценностных отношений 
При классификации методов обучения по источнику получения знаний выделяют методы 
 (*ответ*) словесные, наглядные, практические 
 изложение знаний, повторение, закрепление 
 репродуктивные, частично поисковые, творческие 
 цитирование, составление тезисов, составление плана 
При конструировании содержания образования конкретные знания, умения, навыки, а также познавательные задачи, упражнения, которые составляют содержание учебников, задачников, определяются на уровне 
 (*ответ*) учебного материала 
 процесса обучения 
 структуры личности 
 учебного предмета 
При организации проблемного обучения перед школьниками ставится 
 (*ответ*) проблема 
 альтернатива 
 предположение 
 гипотеза 
При организации проблемного обучения учебный материал готовится таким образом, чтобы можно было 
 (*ответ*) создать систему усложняющихся проблемных ситуаций 
 передавать знания ученикам в готовом виде 
 не учитывать имеющиеся у конкретного ученика знания 
 разработать набор одинаковых проблемных ситуаций 
При усвоении учебной информации ученик «пропускает» ее через свой субъектный опыт и превращает в 
 (*ответ*) индивидуальное знание 
 эмоционально-ценностные отношения 
 способы действия 
 умения и навыки 
При формировании содержания образования его конкретизация в нормативных документах осуществляется на уровне 
 (*ответ*) учебного предмета 
 процесса обучения 
 учебного материала 
 общего теоретического представления 
Привлечь внимание ученика к учебному материалу; пробудить у него познавательные интересы и другие мотивы деятельности; поставить ученика перед познавательным затруднением, активизирующим его учебную деятельность; показать ученику противоречие между возникшей у него познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения известным способом - это дидактические цели 
 (*ответ*) создания проблемной ситуации 
 организации групповой познавательной деятельности 
 применения словесных методов обучения 
 использования программированного обучения 
Примером личностно-ориентированной технологии является технология 
 (*ответ*) развития критического мышления в процессе обучения школьников чтению и письму 
 модульного обучения 
 программированного обучения 
 полного усвоения 
Примером личностно-ориентированной технологии является технология 
 (*ответ*) коллективного взаимообучения 
 модульного обучения 
 программированного обучения 
 полного усвоения 
Примером личностно-ориентированной технологии является технология 
 (*ответ*) «Мастерская знаний» 
 модульного обучения 
 программированного обучения 
 полного усвоения 
Принцип учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения предполагает, что 
 (*ответ*) необходимо учитывать не только содержание образования само по себе, но и способы его передачи школьникам 
 содержание образования не должно рассматриваться как простая сумма создаваемых независимо друг от друга учебных предметов или учебных программ 
 следует развивать у школьников самостоятельность, творческие возможности, воспитывать качества личности человека, живущего в современном демократическом обществе 
 необходимо предусматривать в составе содержания, кроме знаний, умений и навыков, элементы, которые отражают опыт творческой деятельности и личностного отношения к общечеловеческим ценностям
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)