nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте предложения и определите, какие слова употреблены в переносном значении.
2. Потренируйтесь в подборе синонимов к выделенным словам.
1. А ещё так недавно, недавно замирали вокруг тополя и звенела и пела отрадно несказанная2 радость моя1. 2. Отсюда раньше вижу я зарю, здесь1 солнца луч последний торжествует. 3. Поздней6 осенью свежий и колкий бродит ветер, безлюдию рад1. 4. Прозрачная ложится6 пелена на свежий дёрн и незаметно тает. Жестокая, студёная весна налившиеся2 почки убивает. 5. Но скоро там, где жидкие берёзы, прильнувши к окнам,7 сухо шелестят, венцом червонным заплетутся розы,7 и голоса незримых прозвучат. 6. Чернеет дорога приморского6 сада, желты и свежи фонари. 7. Уже кленовые листы на пруд слетают лебединый, и окровавлены кусты неспешно зреющей рябины.4
(А. Ахматова)
1. Спишите 1-е предложение, подчёркивая все орфограммы.
2. Произведите виды разбора, обозначенные в предложениях цифрами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы. (В случае затруднения прочитайте § 67 и 68 в учебнике «Русский язык. Теория».)
1. Что изучает морфология?
2. По каким трём признакам различаются части речи?
3. На какие три группы делятся части речи в русском языке?
4. Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных?
5. Назовите изменяемые и неизменяемые части речи, склоняемые и спрягаемые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему и тип. Выпишите ключевые слова-существительные, обеспечивающие тематическое единство текста. (Слова записывайте в именительном падеже.)
2. Сделайте вывод о роли имён существительных в тексте.
Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружьё, в углу валялась груда тряпок; два больших горшка стояли возле печи. Лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста.
(И. Тургенев)
На материале текста составьте словарный диктант на тему «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите   синтаксическую   роль   существительных в предложениях: какими членами предложения они являются?
1. Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. (И. Никитин) 2. Летний вечер. За лесами солнышко уж село. (И. Суриков) 3. Замок — собачка верная: не лает, не кусается, а не пускает в дом. {Н. Некрасов) 4. Вершины гор окутал сумрак. 5. Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана. (М. Лермонтов) 6. Не боли ты, душа, отдохни от забот. Здравствуй, солнце да утро весёлое! (И. Никитин) 7. Белой сирени большую корзину бережно вынесли из магазина. (С. Михалков)
1. Определите тип каждого предложения, с которыми вы работали. Укажите односоставное предложение с главным членом — подлежащим.
2. Опишите в нескольких предложениях зимний вечер, начав текст таким же по строению предложением, как 1-е предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните написание окончаний имён существительных в косвенных падежах, выписав соответствующие словосочетания и обозначив условия выбора. Какие морфологические признаки нужно указать?
[Весной] всё интересно: каждая мелочь в жизни бесчисленных тварей рассказывает о движении всей жизни на земле.
(М. Пришвин)
Определите устно число имён существительных. Приведите примеры существительных, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите,  как сгруппированы данные слова.  Укажите род каждого имени существительного, подбирая имена прилагательные или глаголы в нужной форме. Составьте и запишите  по   2—3  словосочетания   со   словами   каждой группы.
1.  Рояль, рельс, тюль, фамилия, молодёжь.
2.  Пианино, кофе, какао, кафе, пальто.
3.  Неряха, забияка, сирота, белоручка.
4.  Сочи (город), Риони (река).
5.  ООН, МГУ, ДК, ТЮЗ, ВВЦ.
6.  Врач, профессор, доктор медицинских наук.
В чём особенность слов последней группы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите род существительных и подберите к ним подходящие прилагательные.
Жюри, ралли, алиби, атташе, пони, конферансье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите  имена существительные (произведите полный морфологический разбор). (См. приложение к учебнику «Русский язык. Теория».)
...Чтобы сохранить то, что ещё осталось в полях, лесах, реках, и приумножить красоту, богатство и славу русской природы, нужны общие усилия, нужна ваша помощь, нужен ваш хозяйский глаз и сыновняя любовь, мои юные современники.
(Т. Мальцев)
Объясните подчёркнутые орфограммы и расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести А. Чехова «Степь», выбирая  из синонимов в скобках такой глагол,  который, по вашему мнению, наиболее выразительно, динамично и образно передаёт действие.
2. Почему тип этого текста следует определить как повествование?
Егорушка тоже разделся, но не спускался вниз по бережку, а разбежался и (прыгнул, полетел) с полутораса-женной вышины. <...> Сначала ослепительные искры, потом радуги и тёмные пятна (появились, заходили) в его глазах. <...> Опять та же сила, не давая ему коснуться дна и побыть в прохладе, (понесла, подняла) его наверх, он вынырнул и вздохнул так глубоко, что стало просторно и свежо не только в груди, но даже в животе. Потом <...> он позволял себе всякую роскошь: лежал на спине и (нежился, наслаждался), брызгался, кувыркался, плавал на животе, и боком, и на спине, и встоячую — как хотел, пока не (утомился, устал).
1. Проверьте себя. У А. Чехова употреблены следующие глаголы: полетел, заходили, понесла, нежился, утомился.
2.  Выпишите глаголы, отражающие последовательность действий Егорушки. Какого они вида и времени?
3. Почему в последнем предложении употреблены глаголы несовершенного вида?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какими членами предложения являются глаголы в форме инфинитива?  Выпишите соответствующие словосочетания, составьте их схемы. Обозначьте морфемный состав глаголов.
1. Уменье сказать именно то, что  нужно, и именно так, чтобы вас слушали и понимали, есть великое уменье, которое даётся очень немногим, но которым никто не имеет права пренебрегать. (М. Салтыков-Щедрин) 2. Если я так буду поступать, чтобы все остальные были счастливы, тогда и я буду счастлив. 3. Видеть результат своей работы — необыкновенное удовольствие. 4. Землю пахать — не в бабки играть. (Пословица) 5. Я вышел на берег насладиться ароматом смолистых листьев. (М. Пришвин) 6. Человек по натуре своей художник. Он всюду так или иначе стремится вносить в свою жизнь красоту. (М. Горький) 7. Нельзя научиться плавать, сидя на берегу, нельзя стать оратором, не выступая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Субъектом собственности является _
 (*ответ*) коллектив родственников
 земельный участок
 частная собственность
 рабочая сила
Субъектом собственности являются _
 (*ответ*) государственные органы
 ценные бумаги
 машины и механизмы
 основные производственные фонды
Суждение об образовании Вселенной в результате «большого взрыва» является
 (*ответ*) научной гипотезой
 интуитивной догадкой
 экспериментально подтвержденным фактом
 художественным образом
Сферу производства отражает такой пример, как
 (*ответ*) изготовление мобильных телефонов
 выплата рабочему пособия по больничному листу
 составление государственного бюджета
 завтрак в школьной столовой
Такая социальная общность, как _ выделена по территориальному признаку
 (*ответ*) горожане
 буддисты
 рабочие
 фермеры
Тенденция к интеграции в развитии наций и межнациональных отношений представляет собой _
 (*ответ*) стремление к расширению связей с другими нациями
 естественное стремление наций к саморазвитию
 стремление к национальной независимости
 развитие национальной культуры
Тенденция развития наций и межнациональных отношений, ведущая к ломке национальных перегородок и развитию общения в сфере культуры, характеризуется понятием «_»
 (*ответ*) интеграция
 национализация
 дифференциация
 дискриминация
Терроризм является преступлением, которое
 (*ответ*) преследуется нормами уголовного права и международного права
 преследуется нормами только международного права
 преследуется нормами только уголовного права
 не преследуется нормами ни уголовного, ни международного права
Толерантность принято понимать как
 (*ответ*) уважение ко всем нациям
 процесс интеграции наций и народностей
 ущемление прав человека по национальному признаку
 предоставление исключительных прав коренной национальности
Увеличение налогов на производителя
 (*ответ*) снижает рост производства
 снижает расходы потребителя
 увеличивает прибыль производства
 увеличивает производительность труда
Уровень престижа определяется _.
 (*ответ*) общественно-значимой деятельностью индивида
 ролевым набором индивида
 государственными документами
 самим индивидом
Утверждение: «Юг веет - старого греет», - является примером _знания
 (*ответ*) житейского знания
 паранаучного знания
 мифологического знания
 авторитетного мнения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 18. Организационная патология, при которой контроль над процедурами, техникой учета, методикой обработки информации в организации отдаётся на личное усмотрение исполнителя
автаркия подразделений
бюрократия (*ответ к тесту*) 
господство структуры над функцией
патология организационных отношений
19. Организационная патология, которая характеризуется замкнутостью отделов, цехов, служб на собственных задачах, сосредоточенностью на внутренних проблемах в отрыве от целей, интересов смежных подразделений и организации в целом
автаркия подразделений (*ответ к тесту*) 
бюрократия
господство структуры над функцией
патология организационных отношений
20. Сущность социальной организации проявляется, когда …
все индивидуальные цели подчинены достижению только общих целей, части работают только на целое
существуют только однонаправленные отношения в достижении целей
достижение каких-либо общих целей осуществляется через достижение индивидуальных целей или же когда достижение индивидуальных целей осуществляется через выдвижение и достижение общих целей (*ответ к тесту*) 
существует ориентация целого на потребности участников, когда общие цели подчинены достижению только индивидуальных целей
21. Термин, которым обозначается неспособность организации к выработке и реализации необходимых в ней изменений или уклонение от решений, назревших нововведений
дублирование организационного порядка
стагнация (*ответ к тесту*) 
маятниковые решения
игнорирование организационного порядка
22. Цели, которые встроены в природу организации и формулируют её целостность, выживание, равновесие, согласованность и т. п. – это цели-…
задания
ориентации
системы (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Определите вид, возвратность, спряжение глаголов восторгаться,  плестись,  беречь,  постричься.  Обозначьте их морфемный состав. (В случае затруднения обратитесь к учебнику «Русский язык. Теория», § 83—85, 91.) Образуйте форму будущего времени от этих глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу изменяемых форм глагола. Образуйте все возможные формы от глагола смеяться.
Расскажите, в каких по строению предложениях употребляются глаголы в повелительном наклонении. А глаголы в условном наклонении? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите глаголы. Определите, в каком наклонении они употреблены, и образуйте от них формы будущего времени 3-го л. мн. ч. Укажите инфинитив каждого глагола, его возвратность, вид и спряжение.
Никогда не думайте, что вы уже всё знаете. И как бы высоко ни оценили вас, всегда имейте мужество сказать о себе: я — невежда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая условия выбора написания.
Образец. Весна, весна кругом живёт и дыш..т. (М. Исаковский) Дышать, глагол-исключение (4 глагола на -ать), II спр., следовательно, в окончании пишем гласную и.
Сыпл..т3 черёмуха снегом,               Никнут5 шелковые травы,
Зелень в цвету и росе,                       Пахн..т смолистой сосной.
В поле, склоняясь к побегам,           Ой, вы, луга и дубравы, —
Ход..т грачи в полосе.                      Я одурманен весной.
(С. Есенин)
1. Выпишите словосочетания с глаголом ходят.
2. Объясните знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, предложите интересное заглавие. 2. Определите наклонение и время глаголов. Формы какого лица преобладают в тексте? Почему? Как это связано с типом и стилем текста?
«Спит как сурок» — так говорят про любителя поспать. И не случайно. Сурок действительно очень много спит — больше половины своей жизни. Осенью, когда в горах уже начинает падать снег, сурок забирается в свою нору и крепко засыпает до весны.
Питается сурок травой и быстро жиреет. Любит полежать на солнышке, погреться. Или подолгу стоит этаким столбиком около своей норки, стоит, оглядывается. При малейшей опасности издаёт характерный свист и исчезает в норе. Таким образом он даёт сигнал своим товарищам, которые тоже дежурят у своих нор и передают сигнал дальше. Так своими сигналами сурок предупреждает об опасности не только сурков, но и всех животных, живущих в горах. Козы, олени прислушиваются к свисту, настораживаются и уходят повыше в горы. Охотники знают: если в окрестностях находится поселение сурков — охотиться бесполезно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Определите, в каком из них прилагательные употребляются по преимуществу в выделительной функции, в каком — в изобразительной и оценочной. Объясните, как это связано со стилем каждого отрывка.
1. Чудесны майские деньки. Светлые волокна облачков плывут по чистому небу и без следа тают в прозрачной синеве. Голубые дубравы насквозь просвечиваются солнцем. Нежно лиловеют взлохмаченные серёжками осиновые вершины.
(Д. Зуев)
2.  Звезда рождается из холодного межзвёздного облака пыли и газа. Постепенно размеры формирующейся звезды сокращаются, температура достигает критического значения в 10 млн градусов, и термоядерная реакция становится
основным источником её энергии.
(А Формозов)
Расскажите о роли прилагательных в речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каким членом предложения может быть прилагательное? Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, обозначьте синтаксическую роль прилагательных.
1. В ущель.. там бежал поток, он шумен был, но (не) глубок. (М. Лермонтов) 2. Над крутыми берегами, над ш..роким валом, над полями и лугами радуга вст..вала. (А. Прокофьев) 3. Воздух прозрачный и синий, выйду в цветочные чащи... (С. Есенин) 4. Чем (не) искус(?)ней меч(?), тем он зв..нит грознее. Чем (не) разумней реч(?), тем говорун шумнее. (Р. Гамзатов)
Определите  форму  прилагательных  (краткая  или  полная) и их степень сравнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Что отражено в заглавии: тема текста или основная мысль?
Приближение весны
Уже по-весеннему пахнет в лесу. Потоки яркого света заливают открытые лесные поляны, отражаются в ослепительной скатерти снегов. Высоко в небе, над вершинами леса, застыли, не движутся весенние прозрачные облака. Вычерчивая в небе белёсую дугу, пролетел невидимый самолёт. Звук пролетевшего самолёта глухо доносится с недосягаемой высоты.
Я иду на лыжах, глубоко зарывающихся в рыхлом пушистом снегу. Яркий свет солнца пробивается сквозь лесные вершины, светлыми пятнами ложится на чистый нетронутый снег, на стволы и ветви деревьев. До боли в глазах сверкают лесные поляны, далёкая гладь застывшей реки.
Воздух прозрачен и чист. Чуть пахнет смолою, багульником, сосновой и еловой хвоей. В знакомых запахах леса улавливаю аромат наступающей весны. Приближение весны чувствуется в звуках: в весёлом «теньканье» проворных синиц, в барабанной трели пёстрого дятла.
(И. Соколов-Микитов)
1. Объясните условия выбора написаний в окончаниях прилагательных и причастий. Расскажите, как следует проверять гласную в окончаниях этих частей речи. С чего нужно начинать? 2. Проведите пунктуационный разбор текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. К какому стилю речи можно отнести этот текст?
В 1948—1965 гг. вышли в свет 17 томов «Современного русского литературного языка». Над его составлением трудился большой коллектив сотрудников Академии наук. В словаре помещено 120 тысяч слов. Это самый большой из словарей литературного языка по охвату лексического состава. На основе обширной картотеки этого словаря в 1957— 1960 гг. был издан «Словарь русского языка» в 4 томах. В нём около 82 тысяч слов. Условно его называют «Малый академический словарь». В 1981—1984 гг. вышло 2-е, исправленное и дополненное, издание этого словаря. В настоящее время ведётся подготовка 2-го издания 17-томного академического словаря русского языка, который выйдет в 20 томах.
(Н. Кондратов)
1. Выпишите   словосочетания   с   числительными,   укажите разряды числительных по значению и по составу.
2. Произведите полный морфологический разбор одного количественного и одного порядкового числительного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите синтаксическую роль наречий и слов состояния в предложениях. В каких типах простых предложений они употреблены?
1. Угрюмо шмель гудит, толкаясь по стеклу... В окно зарница глянула тревожно... Притихший соловей в сирени на валу выводит трели осторожно. (И. Бунин) 2. Ясно утро, тихо веет свежий ветерок... (И. Никитин) 3. Чтоб весна заговорила, до поры безмолвная, нужно, чтобы гром ударил, полыхнула молния. (Н. Рыленков) 4. В окнах дома напротив ярко полыхало заходящее солнце. 5. Не видно птиц, но крепко пахнет в оврагах сыростью грибной. (И. Бунин) 6. Приближалась осень, и в старом саду было тихо, грустно, и на аллеях лежали тёмные листья. (А. Чехов)
1. Расскажите о роли наречий и имён состояния в речи.
2. В каких предложениях, с которыми вы работали, наречия и имена состояния помогают нарисовать яркую картину, передать настроение автора? В каких они выступают строительной основой предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Фактор производства - это _
 (*ответ*) предпринимательские способности
 государственный бюджет
 коммерческий банк
 центральный банк
Фактор, формирующий объем предложения товаров на рынке, - это _
 (*ответ*) доходы потребителей
 вкусы производителей
 объемы продаж
 цены на товары
Факты, выявленные в результате экспериментов и наблюдений, составляют _ уровень познания.
 (*ответ*) эмпирический
 теоретический
 религиозный
 мифологический
Федеральный законодательный орган власти РФ - это
 (*ответ*) Федеральное Собрание
 Государственный Совет
 Верховный Суд
 Правительство
Форма государственного правления в Японии - это_.
 (*ответ*) конституционная монархия
 президентская республика
 полупрезидентская республика
 парламентская республика
Форма участия граждан в политической жизни страны - это_
 (*ответ*) обращение с предложениями в местные органы власти
 занятие в драматической студии
 неявка на выборы
 жалобы в газету
Форма участия граждан в политической жизни страны - это_
 (*ответ*) членство в общественной организации
 помещение денег в банк
 изучение истории страны
 воспитание детей
Форма участия граждан в политической жизни страны - это_
 (*ответ*) денежные пожертвования в пользу кандидата на выборах
 изучение политических теорий
 служба в армии по контракту
 уплата подоходного налога
Форма чувственного познания - это_.
 (*ответ*) восприятие
 сравнение
 анализ
 понятие
Функцией политической системы является
 (*ответ*) согласование интересов социальных групп
 принятие управленческих производственных решений
 изучение общественных настроений
 манипуляция общественным мнением
Функция законодательных органов власти – это _
 (*ответ*) принятие нормативных актов
 контроль за исполнением законов
 формирование политической элиты
 выработка внешней политики
Целенаправленное приобщение к опыту человечества - признак _ деятельности
 (*ответ*) учебной
 трудовой
 игровой
 научной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор, указывая условия написания.
1.1. Дни — как ступеньки лестницы. (По) разному можно пройти по ним, важно только, чтобы ежедневно подниматься на новую ступеньку, не стоять на месте или, того хуже, не спускаться (в) низ. {Н. Сладкое) 2. Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает её (в) полне (по) человечески, кто смотрит на неё с этой точки зрения. (Д. Писарев)
II. 1. И справ., и слев.. низина клубилась туманом. (Ю. Нагибин) 2. На выходе из села открылись направ.. иналев.. чудесные виды. (В.Солоухин) 3. Небо было сплош.. покрыто тучами. (М. Горький) 4. Лес шумит только (в) верху. (В) низу, в травах, полная тишина. (М. Пришвин) 5. (В) дали сверкала молния, слышался гром. 6. Море уснуло и (не) подвижно (в) дали, облитой голубым сиянием луны. (М. Горький) 7. (В) начале чуть задрожали листья на деревьях, (за) тем налетел вихрь. 8. Море глухо роптало. Волны бились о берег беше..о и гневно. (М. Горький) 9. Было жарко, ветре..о, и казалось, что (не) подалёку море. (Н. Давыдова)
1. Найдите безличное предложение, в котором сказуемое выражено именем состояния.
2. Произведите полный морфологический разбор 2—3 наречий из любого предложения.
3. Объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь таблицей, образуйте по одному причастию и одному деепричастию от каждого глагола, данного ниже.
Исследовать,    раскалить,    комментировать,    вымыть, анализировать, выдаваться, зарядить, чередоваться, получить,   символизировать,   покрыть,   предположить, искажать, располагать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст. К какому стилю речи его можно отнести?
Иногда, если докатывался особенно мощный гул, я открывал глаза, видел чёрное небо, усыпанное яркими и крупными звёздами. Огненные всполохи неясно озаряли лес, раскинувшийся позади. Южнее нашей позиции шёл бой, а немцы, затаившиеся перед нами, вели себя смирно, лишь изредка постреливая наобум. В эти минуты над моей головой проносились, догоняя друг друга, трассирующие пули, похожие на стремительно летевших светлячков.
Вскоре мы двинулись в путь по узкой дороге, петлявшей по лесу и темневшей в колеях водой. Мы вошли,7 усталые и голодные, в осиновый подлесок и принялись рыть окопы. Земля, иссечённая тугими струями дождя, была мягкой,7 лопата легко входила в грунт.
(По Э. Казакевичу)
Спишите, комментируя постановку знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие запятые. Обозначьте графически орфограммы причастий и пунктограммы.
Мои рекомендательные письма под- рекомендация писан(?)ые какими (то) крупными, ч..рными, совершен(?)о (не) разборчивыми каракулями и скреплён(?)ые (в) низу ч..тким автографом мастера служили в моих руках подобием волшебной палочк.. открывавш.. мне все двери и сердца. С (не) ослаб-ным глубоким интересом наблюдал я за приготовлением и шлифовкой выпуклых и вогнутых стёкол и за выд..лкой т..нчайших остроумных и прекрасных инструментов св..р-кавших медью и сталью с.явших всеми своими винтами, трубами и нарезками.
(А. Куприн)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст. Какова его основная мысль?
Есть имена, которые носили исторические люди, жившие в известное  время,   делавшие  исторически известное жизненное дело, но имена, которые уже утратили хронологическое значение, выступили из границ времени, когда жили их носители. Это потому, что дело, сделанное таким человеком, по своему значению так далеко выходило за пределы своего века, своим   благотворным   действием   так   глубоко   захватило жизнь дальнейших поколений, что с лица, его сделавшего, в сознании этих поколений постепенно спадало всё временное и местное,7 и оно из исторического деятеля превратилось в народную идею, а дело его из исторического факта стало практической заповедью, тем, что мы привыкли называть идеалом.
(В. Ключевский)
1. Спишите текст (контрольное списывание),  подчёркивая причастные обороты.
2. Выпишите из текста однокоренные слова к словам жизнь, дело.
На материале упражнения составьте словарный диктант на тему «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи его можно отнести?
Госпиталь был старинный, ещё со времён севастопольской войны, так замечательно описанной Львом Толстым в его «Севастопольских рассказах». Этот госпиталь был знаменит тем, что в нём некогда работал великий русский хирург Пирогов.4 С его времени сохранилась госпитальная стена и несколько приземистых2 корпусов с зелёными водосточными трубами над кадками для стока дождевой воды. Двухэтажные корпуса эти, расположенные3 среди старых акаций и газонов, окружённых по-казарменному выбеленными6 кирпичами, имели довольно унылый вид.7 Дорожки1, посыпанные морским гравием с ракушечками, поскрипывали под ногами Александра Николаевича, слегка1 прихрамывающего6 по причине двух ранений — одного, полученного в Карпатах ещё во время Первой мировой войны, а другого — в боях на Курской дуге в дни Великой Отечественной.
(По В. Катаеву)
1. Подготовьтесь к диктанту. 2. Произведите все виды разбора, обозначенные в тексте цифрами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Приведите доказательства.
Осень на картинах Левитана очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни, нанесённые им на полотно. Левитан оставил около ста осенних картин, не считая этюдов.
На них были изображены знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые от сырости; маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие золотые берёзы, ещё не оббитые2 ветром; небо, похожее на тонкий лёд; косматые дожди над лесными порубками. Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, загнивающих трав, тихого гудения пчёл перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего землю.
(К. Паустовский)
Объясните пунктуацию в данном тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя обобщённую (по всем самостоятельным частям речи) таблицу, расскажите, на основании каких грамматических признаков пишется ь после шипящих на конце слов. В каких случаях ь на конце слов после шипящих не пишется? Какую операцию мы прежде всего должны произвести, чтобы решить задачу о постановке ъ после шипящих?
    Ь пишется    Ь не пишется
1.    Подстеречь, восхищаешь-    —
    ся, вырежь, подрежьте    
2.    Молодёжь, помощь    Карандаш, товарищ, рощ, крыш
3.    Наотмашь, вскачь,    Уж, замуж, невтерпёж
    настежь    
4.    —    Могуч, хорош
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните свой выбор.
Пла..-палатка, высокий камы.., много гру.., молодё.., оказать помо.., восьмой эта.., у берёзовых ро.., много интересных телепереда..; несётся века.., уж(?) полно.., раскрыты насте.., выходить заму..; хоро.. арбуз, дуб могу.., бензин горю.., огонь горя..; не тревож(?)те солдат, сосредоточитесь перед работой, не измаж(?)ся, стрич(?)ся в парикмахерской, береч(?) время, готовиш(?)ся к будущему, передаёш(?) следующему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о правописании н и нн в различных частях речи. В случае затруднения используйте материалы учебника «Русский язык. Теория»  и учебников «Русский язык. Практика» (для 6 и 7 классов).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Целью современного образования не является _
 (*ответ*) увеличение объема учебной информации
 приобщение к культурному достоянию
 ретрансляция знаний
 социализация личности
Центральной проблемой экономики является _
 (*ответ*) ограниченность ресурсов
 снижение производительности труда
 установление соотношения валютных курсов
 выявление материальных потребностей общества
Частное право регулирует _ отношения
 (*ответ*) гражданские
 бюджетные
 административные
 налоговые
Человек отличается от животного тем, что _
 (*ответ*) способен к творческой деятельности
 способен к взаимодействию с себе подобными
 обладает системой сигналов передачи информации
 способен к восприятию мира
Человек полностью определяется _
 (*ответ*) совокупностью различных потребностей
 его духовными потребностями
 его биологическими потребностями
 как носитель определенного мировоззрения
Экономическая самостоятельность производителя в условиях рыночной экономики проявляется в _
 (*ответ*) принятии решения о виде производимого товара
 соблюдении правил техники безопасности
 установлении цены произведенного товара
 увеличении продолжительности рабочего дня сотрудникам фирмы
Экономическая функция государства - это_
 (*ответ*) установление размера социального налога
 поддержка инвалидов и пенсионеров
 охрана законности и правопорядка
 обеспечение охраны границ
Экстенсивный рост есть увеличение производства за счет
 (*ответ*) расширения масштабов использования ресурсов
 более рационального использования того же объема ресурсов
 повышения качества произведенной продукции
 роста производительности труда
Эстетические и религиозные воззрения различных социальных общностей составляют _ сферу общества
 (*ответ*) духовную
 экономическую
 политическую
 социальную
Этноцентризмом называется _
 (*ответ*) оценка других культур сквозь призму собственной
 постоянное слияние групп меньшинства с доминирующей культурой
 дискриминация расовой группы
 уничтожение существующих этнических групп
XX век характеризуется значительным усилением _ вмешательства в экономику капиталистических стран
 (*ответ*) государственного
 церковного
 религиозного
 перестроечного
_ характерно для экстенсивного пути развития общества
 (*ответ*) Строительство новых гэс
 Применение удобрений при обработке земли
 Использование безотходного производства
 Повышение роли квалифицированного труда
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите, раскрывая скобки. Объясните написания « или нн.
1. Высокие звёзды рассыпан(?)ы по небу. Хорошо видна накатан(?)ая зимняя дорога. (И. Соколов-Микитов) 2. Существует неписан(?)ый закон:7 чем тяжелее условия плаванья, тем больше должно быть на корабле комфорта. (К. Паустовский) 3. Через отворён(?)ую дверь в гостиной была видна увешан(?)ая игрушками ёлка. Серебрян(?)ый дождь и золотая канитель горели на ней бесчислен(?)ыми искорками. (С. Сартаков) 4. В зимнюю пору,7 когда снежный ковёр оденет землю,7 неопытному взору пус-тын(?)ыми, безжизнен(?)ыми кажутся и белые бескрайние поля,7 и застывший, покрытый инеем лес. (А. Формозов) 5. В природе нет ничего прелестнее ран(?)его утра, ут-рен(?)ей ран(?)ей зари, когда материнским дыханием дышит земля и жизнь пробуждается. (И. Соколов-Микитов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя нужные гласные.
Белолиц..е девч..нки, дружеское плечо, не заманишь калач..м, любоваться пейзаж..м, увлеченный отц..вским примером, окруж..нный корреспондентами, рыж..нький бельч..нок, печ..т нещадно, деш..вые посулы, расположиться на ноч..вку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
2. Расскажите о правописании не с глаголами и деепричастиями, приводя примеры из данного упражнения. Каких случаев написания не с глаголами и деепричастиями здесь нет? Придумайте и запишите несколько своих примеров.
1. Если ты что (нибудь) делаешь, делай этого хорошо. Если же ты (не) можешь или (не) хочешь делать хорошо, лучше совсем (не) делай. (Л. Толстой) 2. Счастье завоёвывается и вырабатывается, а (не) получается в готовом виде из рук благодетеля. (Д. Писарев) 3. Как лес нельзя узнать, (не) углубляясь в него, а только поглядев на него издали и пройдя по опушке, так и книга (не) принесёт тебе радости познания, если ты (не) научишься углубляться в чтение. (К. Федин) 4. Благороден (не) тот, кто бьёт себя в грудь, а тот, кто скромно, без позы, (не) теряя времени, изо дня в день выполняет свой трудовой долг. (С. Конёнков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, раскрывая скобки. Объясните свой выбор написания.
1. Разум дан человеку для того, чтобы он разумно жил, а (не) для того только, чтобы он видел, что (не) разумно живёт. (В. Белинский) 2. Вынужденная (не) подвижность действует на человеческие силы гораздо разрушительнее, чем самый тяжёлый и изнурительный труд. (Д. Писарев) 3. Культура человечества движется вперёд (не) путём перемещения в «пространстве времени», а путём накопления цен(?)остей. Цен(?)ости (не) сменяют друг друга, новые (не)   уничтожают   старые   (если   «старые»   действительно
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите словосочетания с местоимениями. Почему в некоторых случаях вам это не удалось? Укажите разряд местоимений.
1. Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим. Без труда не может быть чистой и радостной жизни. (А Чехов) 2. Ни гром, ни молния, ни солнечный восход со всеми победными звуками, ни закат с журавлиным обещанием нового прекрасного дня — ничто, никакое чудо природы не могло быть больше того, что случилось сейчас для Травки [одичавшей собаки] в болоте: она услышала слово человеческое, и какое слово! (М. Пришвин) 3. Чудесное в лесу всегда происходит незаметно, без чужого глаза. (Н. Сладкое) 4. Чем же молодой-то гриб лучше старого? Молодой просится на сковородку, а старый сеет споры будущего и живёт для других новых грибов. (М. Пришвин)
Объясните расстановку знаков препинания.
Какие части речи «замещают» местоимения? Одинаковые ли морфологические и синтаксические признаки имеют местоимения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите примеры,  соблюдая правила правописания, в таком порядке: местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-наречия.
(Н..)кто, (н..) у (кого), (н..)с(чем), (н..) когда, (не) когда, (н..) какой, (н..)чей, (кое) какой, где (нибудь), (не) перед (кем), (н..) откуда, почему (то), (не) зачем, чьи (либо).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о служебных словах: 1. Какие части речи относятся к служебным словам? 2. Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных? 3. Какие грамматические значения имеют слова разных служебных частей речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите  служебные слова,  распределяя их по частям речи.  Установите в каждом случае, для чего служит данное слово (что соединяет, какие оттенки значения вносит).
Молодость — это время сближения. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделённая радость — шуэа-дость. Человека портит счастье, если он переживает его один. Когда же наступает пора несчастий, пора утрат — опять^аки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничего из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь.
Объясните подчёркнутые орфограммы и пунктуацию, а затем спишите текст (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения и объясните подчёркнутые орфограммы.
1.1. Многим ребятам кажется, что всё в мире давно изучено, всё измерено, взвешено и определено. А если и осталось что неузнанное, так это за морями, за горами, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве. Но это совсем не_так. (Н. Сладкое) 2. Настоящий писатель — это то же, что древний мудрец: он видит яснее, чем обычные люди. 3. Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то3 мутная, то3 тёплая. (Л. Толстой)
1. Греки много занимались не только геометрией, но и числами: изучали действия над числами, свойства чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните, где пропущены знаки препинания. 2. Как можно озаглавить текст?
Думая о судьбе нашей культуры надо быть неторопливым и осмотрительным среди головокружительного течения дней среди технического ускорения в потоке новшеств и мод.
От часа своего рождения до последней секунды мы живём в долгу и перед землёй родившей нас и перед национальной культурой сообщившей нам всё доброе прочное нравственное.
Да память и культура это совесть многих поколений всех тех, кто жил строил любил страдал боролся до нас, и тех, кто живёт сейчас.
Есть вечные камни, перед которыми надо останавливаться и снимать шапки с гордостью за нашу культуру и благоговением почитая талант наших отцов их золотые руки тонкий вкус мужество свободу народную волю красоту.
(Ю. Бондарев)
1. Объясните, как вы понимаете выражение национальная культура.
2. Какие качества отмечает у создателей нашей культуры писатель Ю. Бондарев? В чём, по-вашему, эти качества проявились?
1. В какой части слова подчёркнуты орфограммы? Объясните их написание. 2. Запишите предложение, вызвавшее у вас интерес.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Англия была первой европейской страной, где произошла _ революция
 (*ответ*) буржуазная
 феодальная
 социалистическая
 информационная
В культуре выражением устойчивости является _, то есть передача наличной культуры новым поколениям
 (*ответ*) преемственность
В результате варварских нашествий произошло запустение и одичание в Западной Европе в период раннего _
 (*ответ*) Средневековья
 капитализма
 Возрождения
 социализма
Виды культуры по своей направленности на объект могут различаться по отношению к деятельности в обществе, отдельному человеку и др. Так, в отношении к _ говорят о культуре земледелия, садоводства, парковой культуре
 (*ответ*) природе
 технике
 истории общества
 личности
Виды преступлений – это _
 (*ответ*) хулиганство
 (*ответ*) мошенничество
 (*ответ*) разбой
 (*ответ*) взяточничество
 виновность
Внутриклассовую мобильность еще называют переходом от простого к _ труду
 (*ответ*) сложному
Имеются типы культуры, которые воспроизводят себя практически без изменений и противостоят изменениям, отторгают всевозможные новации. Таков тип _ культуры
 (*ответ*) традиционной
 материальной
 авангардной
 абстрактной
Интенсивному пути развития общества соответствуют следующие методы хозяйствования: _
 (*ответ*) применение удобрений при обработке земли
 (*ответ*) использование безотходного производства
 (*ответ*) повышение роли квалифицированного труда
 строительство новых ГЭС
К видам рационального познания относятся: _
 (*ответ*) суждение
 (*ответ*) понятие
 представление
 ощущение
К видам чувственного познания относятся: _
 (*ответ*) представление
 (*ответ*) ощущение
 суждение
 понятие
К понятию «форма правления» относятся термины: _.
 (*ответ*) абсолютизм
 (*ответ*) республика
 (*ответ*) монархия
 (*ответ*) двоевластие
 демократия
Многие ученые выделяют материальную и _ культуру.
 (*ответ*) духовную
 практическую
 виртуальную
 абстрактную
На вертикальную и горизонтальную мобильность влияют: _
 (*ответ*) пол
 (*ответ*) возраст
 (*ответ*) уровни рождаемости и смертности
 (*ответ*) уровень профессиональной подготовки
 (*ответ*) плотность населения
 национальность
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте предложения. Составьте схемы расстановки знаков препинания в них.
1. Солнце село, и тусклые тучи висели над тёмной степью. (Л. Толстой) 2. Над лугами шёл холодный дождь и ветер налетал косыми ударами. (К. Паустовский) 3. По корням упругим топор застучал — и пали без жизни питомцы столетий. (М. Лермонтов) 4. Музыка играет так весело, бодро, и хочется жить. (А. Чехов) 5. И поля цветут, и леса шумят,   и  лежат  в  земле  груды  золота.   (И.   Никитин)
6.  Листья кружатся, шуршат, ветер с шумом налетает — и гудит,   волнуясь,  сад и  угрюмо замирает.   (И.   Бунин)
7.  В её умытой игрушечной избе тикало несколько ходиков и висели две старинные картины неизвестного итальянского мастера. (К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, расставляя недостающие знаки препинания.
Трактор зарокотал и комбайн тронулся снова.
Между тем неровная тень тучи легла на поле и по пшенице бежали уже не золотистые волны а какие-то пепельно-серые валы. Одинокий куст растущий возле канавы дёргался как будто старался вырвать из земли корни и все листья его вывернулись в одну сторону матовой изнанкой. Внезапно ветер утих словно прислушиваясь. Куст замер. Но вот на нём кивнул один листочек потом кивнул второй третий и я сначала услышал а потом увидел падающие капли дождя.
(С. Антонов)
Составьте схему 2-го предложения, обозначив в нём грамматические основы простых предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, расставляя запятые между простыми предложениями в составе сложного.
Серебрится ячмень колосистый
Зеленеют привольно овсы И в колосьях брильянты росы
Ветерок зажигают душистый И вливает отраду он в грудь
И свивает с души он тревоги... Весел мирный просёлочный путь Хороши вы, степные дороги!
(И. Бунин)
Составьте схему 1-го сложного предложения. Какое это предложение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите в тексте сложносочинённые предложения. Запишите эти предложения, расставляя недостающие запятые.
В лугах тянется на много километров старое русло Оки. Его зовут Прорвой. <...>
Над Прорвой часто стоит лёгкая дымка. Цвет её меняется от времени дня. Утром — это голубой туман днём — белёсая мгла и лишь в сумерки воздух над Прорвой делается прозрачным, как ключевая вода. Листва осокорей едва трепещет розовая от заката и в омутах гулко бьют прорвин-ские щуки.
(К. Паустовский)
1. Как можно объяснить постановку тире?
2. Прокомментируйте подчёркнутые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схемы этих предложений.
1. Он понимал что такой огонь остановить нельзя что это стихия. (К. Паустовский) 2. Говорят что ценность жизни определяется тем что человек оставил после себя. (А. Куприн) 3. Никто бы не поверил что стоит уже конец августа если бы на землю не слетали листья покрытые слабой позолотой. (К. Паустовский) 4. Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями чтобы поймать ту незаметную долю секунды когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. {К. Паустовский) 5. Когда у меня в руках новая книга я чувствую что в мою жизнь вошло что-то новое говорящее чудесное. (М. Горький)
Охарактеризуйте связь придаточных с главным в данных предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сложные предложения с несколькими придаточными, расставляя недостающие запятые.
Прежде всего надо было выяснить как влияют на жизнь города сады парки и пригородные леса. Мало было сказать что они поглощают из воздуха убийственную для человека углекислоту которая накапливается в огромных количествах в городах и восстанавливают целительный кислород. <...> Он посвящал студентов не только в науку лесонасаждения но и в необыкновенно сложное и увлекательное искусство разбивки садов и парков когда деревья сажаются с таким расчётом чтобы они давали разные планы освещения чтобы многоцветная по оттенкам листва радовала глаз чтобы осеннее золото одних деревьев оттеняло пурпур других а лиловость третьих создавала законченное обрамление.
(К. Паустовский)
1. Составьте схемы записанных вами предложений.
2. Объясните подчёркнутые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Объясните, почему в некоторых случаях не ставится разделительная запятая между простыми предложениями в составе сложносочинённого и между однородными придаточными в сложноподчинённом предложении.
1. Стипендии её не хватало, и она кое-что подрабатывала: помогала писать декорации в мастерской одного из театров. <...> Анфиса очень уставала. Но всё искупали репетиции, когда декорации впервые ставились на сцене и на них пробовали освещение. (К. Паустовский) 2. По мере приближения к водоразделу угрюмее становился лес и больше попадалось звериных следов. (В. Арсеньев) 3. Когда пароход сняли с мели, оказалось, что у него поломаны палицы на колёсах и погнут какой-то вал. (К. Паустовский) 4. Дорога шла вверх среди столетних сосен. <...> И оттого, что дорога поднималась по увалу и лес становился всё выше и выше, Анфисе казалось, что они, точно в сказке, несутся — летят в неизвестную страну. (К. Паустовский) 5. По ночам подмораживало и звёзды усеивали небо. (И. Бунин) 6. Слышно было, как ветер трепал кусты деревьев, как неистовствовало море и лаяли в селении собаки. (В. Арсеньев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По данному началу придумайте и запишите сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Составьте схемы этих предложений.
Он понимал, что, если .... Мне кажется, что, когда ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя и объясняя знаки препинания.
Есть в Суздале особый дар человечности особая теплота которая покоряет каждого кому удаётся увидеть сквозь древние камни светлую улыбку русских строителей. Порою кажется что замечательные памятники Суздаля созданы для того чтобы своими каменными выступами поясками анфиладами5 служить опорой для чистого снега. Приехав сюда летом в пору буйного цветения садов и огородов вы вдруг поймёте что ничто так не оттеняет белизны белых стен как реющие5 на ветру зелёные ветви берёз.
(Л. Шаменкова)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пословицы, объясняя знаки препинания.
1. Быль не сказка: из неё слова не выкинешь. 2, Море — что горе: красно со стороны. 3. Язык мой — враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет. 4. Долго не говорил — ум копил; а вымолвил — слушать нечего. 5. За всё браться — ничего не сделать. 6. Метко стреляет: в чистое поле, как в копеечку.
1. Прокомментируйте правописание глаголов.
2. Преобразуйте 1, 2 и 3-е сложные бессоюзные предложения в сложные союзные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку