nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай текст, выясни его тему, озаглавь вопросительным предложением и впиши название.
Подумай, почему текст так разделён на части; скажи, как они выделены. Найди одну опечатку (неверно поставлен знак препинания) и исправь её.
В магазине продают мясо свиньи свинину, барана             баранину, коровы
говядину. Почему не «Коровину».
В старые времена словом говядо обозначали весь крупный рогатый скот, в том числе и быка, корову.
Потом слово говядо исчезло, а слово говядина осталось. Но оно стало употребляться в узком значении - мясо коровы или быка.
По В. Одинцову
  Спиши1 текст (вместе с твоим названием), отмечая все орфограммы; подчеркни знак препинания, который ты исправил(а).
  К какой части речи относится подчёркнутое слово? Оно употреблено во множественном числе, а ты запиши его на полях на той же строке в единственном. Что ты знаешь об изменении этого слова?
  Проверь: ты объяснишь, зачем в одно из предложений включены слова в том числе и почему в конце текста значение слова названо узким?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассказ и скажи: смешная произошла история или печальная?
Хочу рассказать об одном пожилом человеке. У него комнатка на верхнем этаже. В ней два стула, стол, ковёр, кровать и шкаф. На маленьком столике стоит будильник, рядом лежат старые газеты и фотоальбом, на стене висят зеркало и картина.
Однажды человеку стало скучно.
- Всё тот же стол, те же стулья, кровать. И стол я называю столом, картину -картиной, кровать - кроватью, а стул - стулом. Почему?
И человек решил всё вокруг переименовать. Теперь он долго лежал в картине. В девять звонил фотоальбом, старик вставал и ставил ноги на шкаф. Потом доставал из газеты одежду, одевался, смотрел в стул на стене, усаживался на будильник за ковёр и перелистывал зеркало.
Старик нашёл это забавным и играл так целыми днями, придумывая новые названия. Вскоре он почти забыл прежний язык и правильные слова вынужден был отыскивать в своей тетрадке. Ему стало трудно разговаривать с людьми. Теперь приходилось долго вспоминать, как они называют вещи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворения и найди    слова, которыми играют поэты. Потом по   словарю в конце учебника узнай, сколько   значений у этих слов и какие они.
Мяч"  Мяч" обижен,
Мяч надут:
- Почему меня
(Не) б?ют? 
В. Орлов За.ц
Ед.т зайка на тр.мва.
Если я купил б «лет,
Кто я: за.ц или нет? ___
А. Шибаев
Реши орфографические задачи. На приготовленных строках письменно докажи выбор букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Реши орфографические задачи, на оставленных строках объясни выбор букв. Над глаголами укажи формы, в которых они употреблены. Над двумя последними словами с пропущенными буквами надпиши часть речи.
Если вы пол «ста те толковый словарь русского
языка, то увид.те, что большинство слов име.т
не-
сколько значений. Например, у глагола и.ти -
два*цать пять значении, у слова рука - восемь,
бить - одиннадцать.
По В. Одинцову
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Уточни значения глаголов в словаре. Потом вставь буквы и рядом докажи их выбор.
о чередовании: д-с
перев*ти через ул.цу перев«»ти через реку
Вернись к записи в скобках под текстом о человеке, переставшем разговаривать (С. 11), и найди в ней глагол. Допиши его на приготовленной строке в начальной форме. Но сначала ещё раз обратись к словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зачеркни неверные слова и впиши нужные.
1.   Учитель: - Прочитай предложение, которое ты составила с новым словом.
Ученица: - Мама поставила на стол горячий караван _.
2.    Учитель: - Что вы думаете об этом герое Н. Носова?
Ученик: - Незнайка мне очень нравится, но он невежа . Он очень мало знает.
С помощью словаря уточни значения сказанных учениками слов. Потом составь и запиши4 два предложения, в каждом из которых верно используй эти слова.
караван - каравай невежа-невежда]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь две пропущенные запятые. А потом, оставив строчку для заголовка, спиши отрывок, решая все орфографические задачи.
Читать Незнайка выуч.лся только по слогам а писать умел печатными буквами. Он очень хотел чему-нибудь научи[ца] но н елюбил труди[ца]. Ему хотелось выучи[ца] без всякого труда. Но это даже у самого умн коротышк. не могло получи[ца].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленного: 1) предметность, 2) безобразность, 3) динамика, 4)статика - свойствами потребности являются 
(*ответ*) 1, 3 
 1, 4 
 2, 3 
 2, 4 
Из перечисленных пунктов: 1) взвешивание затрат и пользы; 2) наличие окружения; 3) диффузия ответственности, - к ситуативным факторам оказания помощи относятся 
(*ответ*) 1, 3 
 2, 3 
 1, 2, 3 
 1, 2 
Из пунктов: 1) запечатление ориентиров инстинктивного поведения, 2) импринтинг, 3) обусловливание мотивационных отношений, 4) сон, 5) стресс - к механизмам биологической мотивации относятся 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 4, 5 
 3, 4 
 1, 4, 5 
Из пунктов: 1) обусловливание, 2) эмоциональное переключение, 3) фиксация, 4) суммация, 5) импринтинг, 6) нужда - к механизмам развития мотивации человека относятся 
(*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 6 
 5, 6 
 4, 5, 6 
Из трёх видов конфликта: 1) стремление - стремление, 2) избегание - избегание, 3) стремление - избегание - оба объекта обладают негативным характером в конфликте типа 
(*ответ*) 2 
 2, 3 
 1 
 3 
Из трёх видов конфликта: 1) стремление - стремление, 2) избегание - избегание, 3) стремление - избегание - оба объекта обладают позитивным характером в конфликте типа 
(*ответ*) 1 
 1, 3 
 3 
 2 
Из трёх видов конфликта: 1) стремление - стремление, 2) избегание - избегание, 3) стремление - избегание - один объект вызывает одновременно противоречивые чувства в конфликте типа 
(*ответ*) 3 
 1, 2, 3 
 2 
 1 
Из элементов конфликта в теории К. Левина: 1) стремление, 2) избегание - ситуация, согласующаяся с поговоркой "Из двух зол выбирают меньшее", служит примером конфликта, состоящего из элементов 
(*ответ*) 2 и 2 
 как 1 и 1, так 2 и 2 
 1и 2 
 1 и 1 
Исходя из аналогии с физическим законом сохранения энергии, З. Фрейд утверждал, что неудовлетворённое инстинктивное желание 
(*ответ*) всё равно реализуется, сместившись на другой объект 
 вызывет необоснованную агрессию 
 будет стремиться реализоваться именно на своём объекте и не примет замены 
 никогда уже не реализуется 
Квазипотребность 
(*ответ*) всегда требует разрядки 
 детерминирует поведение даже после достижения цели 
 стабильна, не ситуативна 
 не всегда требует разрядки 
Когнитивный диссонанс 
(*ответ*) негативен 
 заведомо изначально ни позитивен, ни негативен 
 может изменяться - быть как позитивным, так и негативным 
 позитивен 
Количество основных фаз актуализации потребности - 
(*ответ*) 2 
 5 
 4 
 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Обрати внимание на разные знаки между словами: они связаны со значением слов в парах? Какой интонацией эти знаки лучше передать?
бли.ко - д.леко; д.лёкий, дальний;
б.леть - чернеть; думать, размышлять;
в.сёлый - грустный; печально, грустно;
б.лыиой - мал.нький; мал.нький, крошечный
  На какие две группы разделишь эти пары слов? Кратко укажи научное название над каждой парой.
  Вставь буквы, объясняя их выбор.
  Выпиши в разные столбики по две пары слов из каждой группы. Отмечай все орфограммы и указывай части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркни синонимы и объясни, как ты понимаешь различия в их значениях.
1. Какое счастье - иметь друга! Приятелей у Гаврика было много, а настоящий друг -всего один. Это Петя. 
По В. Катаеву
Мы с папой пошли к выходу. Щенок поплёлся за нами, понуро опустив голову.
3. Щенок оказался очень шустрым, юрким.
Сможешь - после каждого отрывка допиши ещё 1-2 слова с близким значением (пиши их в начальной форме). К глаголу второго предложения во втором отрывке подбери ещё и антоним.
Дай характеристику по цели и интонации первого предложения первого отрывка. Посмотри в словаре учебника и впиши1 пропущенную букву в слово первого предложения. Потом над этой и следующей буквами укажи тот звук, который они вместе обозначают. Но сначала послушай, как мы говорим это слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

1. Синонимы:Приятелей, друг (товарищ) 
2. Синонимы: пошли, Поплелся, (идти) антоним: (остановиться) 
3.Синонимы: шустрым, юрким. (Быстрым). 
1. Повествовательное, восклицательное. 
1. Счастье-[Щ а с т' й э]
Вопрос: Догадайся, в чём ошибка, и подчеркни слова, с которыми она связана.
Одна пожилая женщина говорит внуку:
-    Пойду проведаю старенькую бабушку. Никита спрашивает:
-   А ты разве новенькая бабушка?
  Какой антоним подберёшь к слову старая, если речь идёт о человеке? А если -о вещи?
  Реши орфографические задачи и допиши к именам прилагательным их антонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отмечай все орфограммы и решай, верны ли буквы. Найдёшь ошибки - исправь.
Мимо окон идут поезда
бюро: идти, ползти, тащиться, громыхать, бежать, нестись, мчаться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь картину, которую нарисовал Э. Шим. Старайся наблюдать за цветком. Ищи секреты писателя. Места, которые тебе особенно понравятся, на полях отметь (+).
Как распускается мак
Рано утром среди седых листьев на мохнатом стебле качается большой зелёный бутон. Он весь в капельках росы.
И вдруг ты видишь, что бутон лопнул. Зелёные створки раздвигаются, и между ними проглядывает розовая полоска. Вот она делается шире, шире...
Щёлк! Зелёные створки опали на землю. И уже качается на стебле розовый комочек.
Вот комочек начинает оживать, расправлять складки. Разглаживаются его лепестки, краснеют, наливаются жаром.
И вот уже огненная чаша раскрылась на стебле. Внутри неё лежит чёрный уголёк.
Сколько в тексте частей? Как они выделены? Как ты считаешь: автор подробно, детально или в общих чертах рассказывает о том, как расцветает мак?
I Представь, что ты составляешь план этого текста в виде картинок. Что на каждой из них нарисуешь? Найди ответ в словах каждой части текста и подчеркни их. Потом запиши эти слова в виде плана. У тебя получится 5 названий картинок.
! Отметь v слова, которыми, как тебе кажется, автор особенно точно рисует происходящее. К каким частям речи они относятся? Где можешь, выдели словосочетания, в которые эти слова входят, поставив над их «командирами».
В каком времени употреблена большая часть глаголов? Вспомни основное значение этого времени и объясни, почему писатель использует именно его.
! А зачем он употребляет местоимение ты и один из глаголов ставит во 2-е лицо? Помогает ли это тебе лучше представить картину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно объясняй значения слов с помощью однокоренных, находи все орфограммы и выполняй другие действия проверки. Если слово написано верно, ставь над ним  если с ошибкой - исправляй её и на строке ниже доказывай своё решение.
В какой части слова были все допущенные ошибки? Какой способ проверки помог их исправить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назови часть речи, к которой относятся слова (570). Приведи примеры таких слов, которые по ошибке можно принять за глаголы или имена прилагательные. Объясни, почему так бывает.
Выбери имена существительные, которые называют людей. Распредели эти имена в две группы: 1) слова, называющие человека по его занятию; 2) слова, содержащие характеристику человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: минимальная взаимозависимость участников сделок
разнообразие цен на одноименные товары
наличие на рынке большого ассортимента товаров
несущественные отличия в качестве товаров
Категория: экономические
Ответы:
Для осуществления процесса нащупывания необходимо выполнение трех условий, определяющих его особенности:
а) существует совершенная конкуренция, т.е. агенты рассматривают рыночные цены как данные, не зависимые от их действий. Другими словами, они определяют свои спрос и предложение в зависимости от цен-параметров.
б) равновесные цены заранее неизвестны. Данная гипотеза означает, что даже если экономист и может рассчитать равновесную цену, зная функции совокупного спроса и предложения товаров, агентам известны только их собственные индивидуальные функции предпочтения, и, следовательно, они могут узнать равновесную цену только по окончании рыночного процесса.
в) процесс нейтрален в том смысле, что каковы бы ни были цены на момент открытия рынка и каковы бы ни были спрос и предложение агентов в процессе нащупывания, он должен привести к одному и тому же ОРВ, соответствующему заданной совокупности предпочтений, дотаций и технологий.
Вопрос: Объясняй значения слов с помощью однокоренных и выполняй все действия проверки. Если слово написано правильно, ставь +, неверно - исправляй и ниже объясняй своё решение.
вареный голодный похучий полосатая 
Какие признаки части речи у всех написанных слов одинаковые, а каким признаком они различаются? Какая часть слова об этом отличии сообщает?
Запиши4 имена прилагательные (в свою тетрадь), добавляя4 к каждому подходящее по смыслу и по форме имя существительное. За каким признаком будешь следить? Указывай его сверху.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С какой частью речи будешь работать? Объясняй значения слов и проверяй выбор букв; над правильными ставь + , ошибки исправляй.
кормить подорить стонать визжать
Запиши на последней строке два первых и последний глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Отметь орфограммы, объясни выбор букв. У глаголов будет разное время. Какое? Как докажешь?
Отметь ту часть слова, в которой были ошибки. Какой способ проверки помог их исправить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст и по подсказке старинных слов вставь буквы. Найди слово, у которого сегодня не то значение, что раньше, и подчеркни его.
Что можно сделать из платав Платом в древние времена называли кусок материи. А то, что из него шили, называли платьем. От корня плат- произошло и слово пл.ток. Поэтому такие слова, как платок, пл*тян6й, смело можно писать по подсказке старинного слова плат.
Однако в ряду с этими словами есть ещё одно, обозначающее материю, ткань, - полотно. Оно отличается своим сочетанием -оло-. От него образовано и имеет такое же сочетание слово п*л»тенце.
По Г. Граник, Л. Концевой и др.
Как в тексте выделены части? Почему их именно две?
  Перечитай первую часть и отметь все орфограммы. Обведи кружочком буквы, к написанию которых ты хотел(а) бы привлечь внимание одноклассников.
  Слова ткань, платье, полотенце просклоняй (письменно), выделяя окончания; укажи склонение, к которому относится каждое слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Концепция, восстанавливающая представление об эмоциях как о субъективной форме существования мотивации, изложена 
(*ответ*) В.К. Вилюнасом 
 К. Левином 
 Л.С. Выготским 
 П.Я. Гальпериным 
Личностный смысл, по А.Н. Леонтьеву, придаёт сознанию пристрастность, иначе говоря, 
(*ответ*) субъективность 
 чрезмерную конкретику 
 эмоциональность 
 объективность 
Материнский инстинкт у человека Мюррей объясняет мотивом 
(*ответ*) заботливости 
 выживанием сильнейшего 
 выживания вида 
 безопасности 
Мотив, изменение которого коренным образом меняет направление развития личности, называется 
(*ответ*) ведущим 
 предметным 
 актуальным 
 конкретным 
Мотив, который влияет на развитие личности, но кардинально не управляет ею, называется 
(*ответ*) второстепенным 
 обобщенным 
 потенциальным 
 функциональным 
Мотив, который может организовать действие, называется 
(*ответ*) потенциальным 
 обобщенным 
 второстепенным 
 актуальным 
Мотив, который направлен не на организацию, а на ограничение деятельности, является 
(*ответ*) нормативным 
 соведущим 
 второстепенным 
 функциональным 
Мотив, организующий целевую направленность деятельности, называется 
(*ответ*) предметным 
 потенциальным 
 смыслообразующим 
 осознаваемым 
Мотивационная фиксация сохраняет мотивы, приобретённые 
(*ответ*) прижизненно 
 только при аффекте 
 только в ясном сознании 
 только в филогенезе 
Мотивационная функция потребности - это 
(*ответ*) замещение мотива потребностью 
 то же, что и просто потребность 
 то же, что и потребностная функция мотива 
 замещение потребности мотивом 
Мотивационное обусловливание и мотивационное опосредствование 
(*ответ*) качественно различны 
 преемственны, взаимнопорождающи 
 противоположны, антагонистичны 
 количественно различны 
Мотивация влияет на деятельность посредством 
(*ответ*) процедуры выбора цели 
 торможения физической активности личности 
 игнорирования базовых потребностей в пользу социальных 
 чтения 
Мотивы можно разделить по принципу "ведущие-второстепенные". Аналогично и деление эмоций на ведущие и 
(*ответ*) производные 
 личностные 
 посредственные 
 произвольные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Пиши выбранные тобой слова по алфавиту в столбик; отмечай орфограммы. На оставшиеся места строк потом впишешь слова, которые ты, возможно, пропустишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Значение незнакомого слова ты узнаешь из объяснения мамы девочки, а о похожем на него слове прочитай в словаре.
Тих»- тих» в зал». И только волшебный смычок порхает по струнам.
-    Это «Вальс-капрйс» - прошептала мне мама.
Я была поражена.
-    Никогда бы не подумала, что каприз может быть таким замечательным!
-  Это совсем не тот каприз, - ответила мама. - В музык* капризов не бывает. Это каприс, на конце «с», - название му-
зыкальн  произведения.
По В. Инбер
Выпиши найденные тобой слова на оставленную строку - сначала значками звуков, а потом буквами. Объясни, из-за чего возникла путаница. К знакомому тебе слову припиши проверочное.
 Обрати внимание на имя прилагательное и глагол во втором предложении. Понимаешь ли ты выбор этих слов? Кажется ли он тебе точным, интересным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбирай и приписывай объяснения, решай орфографические задачи, отмечай все орфограммы.
Сесть в лужу -  
Зарубить на носу -
Держать язык за зубами -Кашу (не) свар*шь -Спустя рук•ва -Засучив рук*ва -  
Справочное бюро: м.лчать; нельзя договорит °ся; небрежно, кое-как; поставить себя в смешное положение; старательно, не ж.лея сил; хорошо запомнить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как ты думаешь, что на самом деле прокричал грач, а что вообразил писатель?
Пролетела стая грачей. А за ней ещё один. Усердно маш.т крыльями, торогится. Сп.шил, сп.шил и как крикнет:
- Кры-а-а! Куда-а! Братцы-ы!
По А. Тумбасову
I Сколько же слов в тексте? Какую запись нельзя считать словом? Почему? А какое слово по условию задания тоже не надо считать?
Сколько среди использованных автором слов разных частей речи? Как надо действовать, чтобы это узнать? Над каждым словом надпиши часть речи; если не знаешь, ставь ?. Отмечай орфограммы и решай поставленные задачи.
Перечисли, какие части речи, самостоятельные и служебные, встретились в тексте. А какие не встретились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжи работу со словами текста (586) в своей тетради.
Слов какой части речи встретилось больше всего? Надпиши её название и под ним в столбик выпиши все слова этой части речи, в скобках указывай признаки каждого слова.
Выдели личные окончания и скажи, как называются окончания в других глаголах.
К каждому выписанному слову припиши его начальную форму. Как будешь действовать, чтобы её найти?  
Надпиши названия столбиков и выпиши слова других самостоятельных частей речи; указывай их начальные формы. Какое слово неизменяемое?
Слово какой служебной части речи у тебя уже должно быть выписано? Почему? А какие служебные слова остались? Какую работу они выполняют?
Можно ли записанные в столбики слова назвать членами предложения'? Объясни ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к тексту (586). Найди там те
же слова, что в столбиках. Можно ли их
считать членами предложения? Почему так?
Обозначь в первом предложении его члены.
I Покажи строение первого слова - текста.
Выполни звуко-буквенный разбор второго слова 
Проведи анализ третьего слова как части речи 
Обобщи: как можно характеризовать слова самостоятельных частей речи. Уточняй, что следует определять у имён, у глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составляя предложение из рассыпанных слов, сначала найди те, которые станут подлежащим и сказуемым: узнай, какие слова «отзовутся» на вопросы главных членов предложения. Отметь эти слова V.
Ребята пошли дальше в лес. (привести, их, ельник, в, тропинка, сумрачный, прохладный)
Составляя предложение, реши: о чём пойдёт речь, что об этом будет сказано. Попробуй разный порядок слов. Выбери такой, при котором мысль первого предложения плавно продолжится во втором.
Запиши предложения, подчеркни в них главные члены, отметь второстепенные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Покажи строение слов и подчеркни те их части, с которыми связано различие значений в каждой паре.
отписка описка отпечатки опечатки каменистый каменный
 Выпиши слова в той последовательности, которую подсказывает справочное бюро. Но сначала цифрами наметь нужный порядок.
учное бюро: 1) сделанный из камня; 2) содержащий много камней, усыпанный камнями; 3) запись не по существу вопроса, формальный ответ на что-то; 4) разновидность ошибки при письме; 5) ошибки в книге, газете, журнале; 6) следы, оставленные на чём-либо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В помощь себе заполни клеточки нужными словами. Ответь и на другие вопросы. Ставь ?, если не уверен(а) в правильности и полноте ответа.
. Чем похожи все слова языка, что они имеют в отличие от «не слов»?
2. Какие три «работы» могут выполнять слова?
3. На какие две группы делятся слова в зависимости от того, могут ли они употребляться самостоятельно?
4.  Какие части речи выделяются в каждой группе?
5.  По каким общим признакам различаются части речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Над каждым словом укажи часть речи.
распуститься на яркий она цветок скоро
Прочитай предложение, чтобы продолжить мысль с помощью этих слов.
В школьном дворе разбили большую клумбу.
Выбери такое расположение слов, при котором мысли первого и второго предложений были бы связаны. Для этого найди слова, которые сделаешь первыми, повторяя что-то из сказанного; потом закончи мысль. Изменяй слова по смыслу.
Допиши4 предложение, обозначь его члены. Над словом-сказуемым укажи время.
Что интересного в значении выделенного слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мотивы, вплетенные в деятельность, но не направленные на конечный результат, являются 
(*ответ*) функциональными 
 осознаваемыми 
 предметными 
 ведущими 
Мюррей выделил такой просоциальный базовый мотив, как 
(*ответ*) заботливость 
 стремление к когнитивному диссонансу 
 депрессивность 
 справедливость 
Назначение любого инстинкта - 
(*ответ*) снижение или полное устранение напряжения 
 перевод потребности в ранг мотива 
 образование смысла 
 запуск активных действий 
Негативное побуждение к объекту вследствие противоречивой информации об этом объекте называется 
(*ответ*) диссонансом 
 антиномией 
 амбивалентностью 
 какофонией 
Негативные потребности осуществляют 
(*ответ*) защиту от вредных воздействий 
 формирование постоянных установок 
 функционирование мотивации утоления жажды 
 присвоение необходимых благ 
Несогласие члена социальной группы с ее убеждениями при когнитивном диссонансе возникает тогда, когда он 
(*ответ*) находится вне группы 
 приводит в группу нового члена 
 находится в группе 
 пробыл в качестве члена этой группы меньше года 
Нужда в чём-либо называется 
(*ответ*) потребностью 
 катексисом 
 целью 
 обменом веществ 
Объект инстинкта обеспечивает 
(*ответ*) удовлетворение потребности 
 выработку стратегии поведения 
 активность субъекта 
 направление действий 
Основной формой прижизненного развития мотивации является 
(*ответ*) обусловливание 
 безусловный рефлекс 
 запечатление 
 импринтинг 
Отношения между двумя элементами взаимодействия, когда оба элемента взаимонезависимы, в теории когнитивного диссонанса называются 
(*ответ*) иррелевантными 
 катексисными 
 диссонантными 
 консонантными 
Отношения между двумя элементами взаимодействия, когда оба элемента взаимопротивоположны, в теории когнитивного диссонанса называются 
(*ответ*) диссонантными 
 антикатексисными 
 консонантными 
 иррелевантными 
Отношения между двумя элементами взаимодействия, когда один элемент следует из другого, в теории когнитивного диссонанса называются 
(*ответ*) консонантными 
 полевыми 
 диссонантными 
 иррелевантными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 12. Элементы интегральной модели организации, по мнению Д. Бодди и Р. Пэйтона, не подходящие к формированию внутренней среды организации:
цели
бизнес-процессы
технология
люди
миссия (*ответ к тесту*) 
власть
стратегия (*ответ к тесту*) 
культура организации
структура
1. Критерии успешной стратегии
соответствие среде (*ответ к тесту*) 
конкурентное преимущество (*ответ к тесту*) 
эффективность (*ответ к тесту*) 
полнота охвата всех ключевых аспектов деятельности
внутренняя согласованность составляющих
допустимая степень риска
гибкость
2. Стратегия управления персоналом относится к … стратегиям.
функциональным (*ответ к тесту*) 
базовым
корпоративным
отраслевым
3. Классификационные признаки систематизации стратегий
стадия жизненного цикла отрасли (*ответ к тесту*) 
относительная сила отраслевой позиции организации (*ответ к тесту*) 
организационная структура управления
степень агрессивности поведения организации в конкурентной борьбе (*ответ к тесту*) 
базовая концепция достижения конкурентных преимуществ (*ответ к тесту*) 
уровень принятия решений
все перечисленные
правильных ответов нет
4. Базовые стратегии:
стратегия роста (*ответ к тесту*) 
стратегия сокращения (*ответ к тесту*) 
стратегия достижения конкурентных преимуществ
комбинированная стратегия (*ответ к тесту*) 
стратегия лидера
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Найди и отметь предложение со
значением оценки. Чем оно особенно важно для текста?
Скоро оденется лес листвой, зацветёт на опушках черёмуха, защёлкают над ручьями голосистые соловьи. Прилетят, закукуют длиннохвостые  кукушки. Забегают по кочкам хлопотливые муравьи, улетит из зимнего убежища, загудит первый шмель.
Радостная, весёлая весна в лесу!
По И. Соколову-Микитову
 Отметь все орфограммы и спиши текст.
 Перечисли правила, на которые встретились орфограммы.
Какие признаки слова как части речи одинаковы у всех глаголов текста? Укажи их (в своей тетради). А какие различны?
Обозначь спряжение. С. 162!
 В прямом или переносном значении употреблено выделенное слово?
 Это предложение простое или сложное? Какие члены предложения можешь показать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы уточнить и дополнить ответ, подумай над словами, реши орфографические задачи, перечисли орфограммы, на месте которых будешь вставлять буквы.
pa сказать сонгыи «делать «доров е
бежать (с горки) в «ехать в. юга подъезд в.ёт .десь муравьиный
ц.рк ц.фры огурц» конц» овощ«резка скор «варка тепл«любйвый
Вернись к вопросу в учебнике (603) и снова ответь на него. Стал ли твой ответ полнее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные    буквы, объясняя их выбор на оставленных   строках. Называй орфографические правила,     которые будешь применять.
п_л_тер  дворн_к
  В каких частях слова встретились орфограммы? Нужно ли было тебе это узнавать? Зачем?
  Как ты действовал (а), выбирая буквы в корнях слов? А в приставках, в суффиксах?
  Что ещё пришлось определять в последних шести словах?
  Какие же умения ты применял(а), решая задачи письма?
  Выполняя задание, ты решал(а) уже поставленные нами орфографические задачи. А что ещё нужно уметь, когда, например, пишешь диктант или высказываешь свои мысли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. На какой орфографический вопрос будешь искать ответ?
  В словах каких частей речи поставлены задачи? Надпиши, какой частью речи будешь считать первое слово.
  Реши задачи, выполняя нужные действия.
  Выбери и запиши4 (в свою тетрадь) сначала глаголы. В какой они форме?
Какое правило ты использовал(а) при решении орфографической задачи?
  В каком одном имени существительном орфограмма не та, что в других?
Выпиши это слово на отдельную строку и устно объясни его написание. I Как ты искал(а) решение в других словах? Запиши4 их в два столбика. По какому признаку распределишь слова?
  Какие умения ты применял (а), решая сейчас задачи письма?
  Выпиши из словаря трудностей «Какого рода и числа слово?» ещё 4-5 примеров имён существительных с шипящими на конце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнав часть речи, над каждым столбиком укажи форму, в которой употреблены слова.
учиш ся трудиш ся радуеш" ся
учи[ца] труди[ца] радуе[ца]
учй[ца] труди[ца] радова[ца]
буду учй[ца] буду труди [ца] буду радова[ца]
Запиши4 группы слов в свою тетрадь (можно в строчку). Перед каждой указывай форму глаголов, отмечай все орфограммы. Какие умения ты применил(а), решая вопрос о ь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь в слова пропущенные буквы, объясняя их выбор на оставленных строках; указывай время глаголов, выделяй приметы. Как назовёшь окончания глаголов в парах?
(небо) тем не т
(яблоко) созре*т. (груша) созре»т_
темнел созрел• созрел
(дорога) намокнет и высохнет
(дорога) намокл и высохл
(шоссе) намокн-т и высохн.т
(шоссе) намокл и высохл
(колесо) покатится покатилась
Какие действия ты выполнял(а), решая задачи? Какие умения оказались тебе нужны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отвечая на вопросы учебника, выделяй часть слова, в которой оставлена задача. Потом вставь буквы, рядом доказывай их выбор.
в город, строит
в тетрад» пишете на плошад» чист.т в клетк. корм те в неб« вид*м . у двер. держ,м на улиц» та*т на ше* завяж-м
Какие умения ты применял(а), решая эти задачи?
Просмотри задания, которые ты выполнял на уроке. Без каких умений ты не мог(ла) бы решить предложенные задачи?
О каких умениях, нужных для грамотного письма, ты говорил(а) раньше? Какими умениями теперь дополнишь свой перечень?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отмечай все орфограммы. Исправляя ошибки, ниже на строке давай объяснения.
Тихо утром в лесу Далеко слышится каждый звук
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь буквы; где сможешь, надпиши части речи. Потом с кем-то из одноклассников проверьте работы друг друга. Над каждым словом карандашом ставьте +, если всё верно, или исправляйте.
справ., влев., пр.ветлив., прекрасный, встретить, вп.р.ди, красть, .к-уратный, ла.ть, фу» бол, х»к-ей, ч.рный, .десь, зап.д, в.сток, сев.р, рю.зак, стро.ть,.таж, сначал», ж.лаю, извините, (до) св.дани., пожал».ста
  Найди слова со значением сторон горизонта. Какого недостаёт? А названия спортивных игр видишь? Какие добавишь? Допиши4 эти слова на первую пустую строку.
  Перечитай последние четыре слова. Что их объединяет по смыслу?
На вторую приготовленную строку допиши ещё несколько слов, которые используют для проявления вежливости. Потом прочитай о них в учебнике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы, выделяй части слов, в которых они находятся, объясняй решения.
1} опас ный, грустный, усный, ужас'ный, известный, чудес-ный, чесный, ярос°ный, доблестный, прекрасный, интересный;
2)  з.н.чевать, взгл.нул, т-жёлый, мя. кий, разгры*, крьика, кружка, молотьба, ходьба, просьба, пое..ка;
3)  на старей ел., в б.рёзовй рощ», на му*ской ладон*, стоит на як.p., ex. л и в трамва*, повя.ка на ше?, на де.ск.й ладо, к»;
4)  кол.м (орехи),     обид.те, обижаете, (не) ла.т, держимся,    (не) верттся, прячетесь, (не) терп.шь,      топчешь, дыш м, (не) люб.те;
5)  вид»л, обидела, растаял, слыш.ли, се.ли, (не) строили, встретил, (не) заметили, ла.ла, поставил, запомнил, кле.ли
Какие орфографические задачи ты решал(а) в каждой группе слов? Какие действия выполнял(а)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первичное значение термина «мотив» - 
(*ответ*) "приводить в движение", "толкать" 
 "преумножать" 
 "метить", "различать" 
 "усиливать" 
Первичные потребности человека имеют корни 
(*ответ*) биологические 
 эмоциональные 
 инструментальные 
 социальные 
Первыми учёными, указавшими и исследовавшими такую инстинктивную форму, как запечатление ориентиров, были 
(*ответ*) Ж.А. Фабри и Н. Тинберген 
 К. Лоренц и К. Левин 
 А.Н. Леонтьев и Л.С. Выготский 
 З. Фрейд и К. Юнг 
По А. Адлеру, основным мотивом является потребность 
(*ответ*) компенсации чувства собственной неполноценности 
 в общении 
 двигаться 
 в удовольствиях 
По А. Адлеру, превосходство как цель может принимать направление 
(*ответ*) деструктивное и конструктивное 
 только деструктивное 
 только конструктивное 
 нейтральное 
По В.К.Вилюнасу, источниками появления новых мотивов для личности являются 
(*ответ*) предметы культуры 
 мотивационные установки 
 базовые потребности 
 социальные нормы, факты 
По Выготскому, структура игры в дошкольном возрасте по своей природе 
(*ответ*) социальна, регламентирована обществом 
 онтогенетична, прижизненно спонтанно развивается в благоприятных условиях 
 асоциальна, деструктивна 
 натуральна, инстинктивна 
По Д.Б. Эльконину, в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является 
(*ответ*) игра 
 предметно-манипулятивная деятельность 
 непосредственно-эмоциональное общение со взрослым 
 общение со сверстниками 
По Д.Б. Эльконину, в младенческом возрасте ведущей деятельностью является 
(*ответ*) непосредственно-эмоциональное общение со взрослым 
 учебная 
 игра 
 предметно-манипулятивная деятельность 
По Д.Б. Эльконину, в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является 
(*ответ*) учебная 
 предметно-манипулятивная деятельность 
 непосредственно-эмоциональное общение со взрослым 
 общение со сверстниками 
По Д.Б. Эльконину, в подростковом возрасте ведущей деятельностью является 
(*ответ*) общение со сверстниками 
 предметно-манипулятивная деятельность 
 непосредственно-эмоциональное общение со взрослым 
 учебная 
По Д.Б. Эльконину, в раннем детстве ведущей деятельностью является 
(*ответ*) предметно-манипулятивная деятельность 
 общение со сверстниками 
 игра 
 непосредственно-эмоциональное общение со взрослым 
По З. Фрейду, в основе всех проявлений жестокости, агрессии лежит 
(*ответ*) инстинкт смерти 
 любовь 
 животный инстинкт 
 инстинкт жизни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Читая, ставь нужные знаки препинания в конце предложений, объясняй их. Предложение со значением оценки отметь V.
Сижу перед муравейникам.
-    Что п одел ы ва»те
-   Дом став • м
-   А что тащ.те
Хвоинки тащ*м, палочки, чешуйки от шишек
-   А зачем
-    Крышу крыть
И правда, всё у них .к-уратн» уложено. Вот мастера
По Э. Шиму
Вставь пропущенные буквы, над каждым именем существительным укажи склонение и падеж, а над глаголом спряжение,
число и лицо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1.    В каком слове есть звук [д]?
1) лимонад 2) дети 3) радость 4) лебедь
2.    Распредели согласные звуки по указанным группам.
3.    Запиши 5 следующих по алфавиту букв.
4.    Сколько орфограмм в слове минутка? Отметь их.
1) одна 2) две 3) три 4) нет
5.    В каком слове нет приставки?
1)    загородка 3) забор
2)    задвижка           4) закладка
6.    Какое слово является формой слова рука? 1) ручка 2) ручонка 3) рукой 4) ручной
7.    Где имя прилагательное?
1)    зелень                3) тихий
2)   доброта              4) краснота
8.    Какие слова можно   изменить по родам? 1) играет 2) прыгал   3) щенок 4) весёлый
Какое имя существительное 1-го склонения?
1) рожь 2) поле 3) степь 4) поляна
Ю. В каком словосочетании есть имя существительное 3-го склонения в творительном падеже?
1)    играть с мышкой 3) накрыть скатертью
2)   довольна печкой 4) выйти в степь
В какой паре глаголов неопределённая форма глагола указана верно?
1)    построит - строить
2)    посплю - спать
3)    погуляю - погулять
4)   убираю - убрать
12.    Какой глагол спряжения?
1) гнать 2) пилить 3) носить 4) шептать
13.    Где побудительное предложение?
1)    Вот и лето на пороге!
2)   Ты ждёшь каникул?
3)    Не забывай летом и о книгах!
4)    Как много интересных книг!
14.    Где предложения с однородными членами?
1)    Ребята решили пойти на рыбалку.
2)    Они поймали немало окуньков, плотвы.
3)    Рыбаки дружно радовались каждой рыбке.
4)    Мальчики и девочки хорошо отдохнули.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Сколько звуков [о] в слове сковородка? 1) один 2) два 3) три 4) нет
Объедини слова в     группы по характеристике первого звука. «Лишние» слова не пиши, лента час цапля        ёж иглы жираф
Согласный твёрдый: Согласный мягкий:
3.    Цифрами покажи порядок слов в словаре.
колбаса капуста кабачок котлета конфета консервы
4.    Сколько орфограмм в слове вырасти? Отметь их.
1) одна 2) две 3) три 4) четыре
5.    Какая схема для слова погода?
6.    Сколько среди слов однокоренных к слову стол?
столик столы столовая настольная 1) одно 2) два 3) три 4) четыре
7.    Где не глагол, а другая часть речи?
1) лай 2) мяукает 3) мычит 4) кудахчет
8.    Какое слово нельзя изменить по родам?
1)   сломалась 3) красивая
2)   игрушка 4) она
9.    Какие имена существительные 2-го склонения?
1)    шоколадка 3) коленка
2)    шоколад 4) колено
10.    В каком предложении есть имя прилагательное среднего рода в винительном падеже?
1)    На голубом небе ни облачка.
2)    Кругом ни одного зелёного дерева.
3)    Я смотрю на тихое море.
4)    Светит яркое солнце.
В какой паре глаголов неопределённая форма найдена неверно?
1)   увидит - увидеть
2)    начинает - начинать
3)    прочитает - читать
4)    скажет - сказать
Спряжение какого глагола указано неверно?
1)   держать -  3) слушать - 
2)   терпеть -  4) гонять - Где повествовательное предложение?
1)   Ты летом рано встаёшь?
2)    Постарайся сходить на рыбалку.
3)    Обязательно встань пораньше!
4)   Хорошо утром на реке!
14. Где сложное предложение?
1)    Поднялся сильный ветер. Приближалась гроза.
2)    При порывах ветра деревья гнулись, скрипели, роняли листву.
3)    Молния перерезала небо, и раздался сильный удар грома.
4)    Дождь хлестал по дорогам, по крышам домов, по деревьям, кустам и цветам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1.    В каких словах первый звук согласный?
1) ясень 2) ива 3) дуб 4) осина
2.    Распредели слова по указанным группам. «Лишние» не пиши.
гиря жир часть ель тишь цифра
Все согласные звуки мягкие:
Все согласные звуки твёрдые:
3.    В каких строках фамилии расположены по алфавиту?
1)   Дмитриева, Зыкина, Жуков, Иванов
2)   Антипов, Антонов, Архипова, Астрова
3)    Никитин, Морозов, Осипов, Королёв
4)   Свиридов, Трифонов, Трофимов, Усова
4.    Сколько орфограмм в слове подстелил? 1) две 2) три 3) четыре 4) пять
5.    В разборе какого слова допущено 2 ошибки?
6.    Раздели слова, относящиеся к слову книга, на две группы. Кратко укажи названия групп и припиши слова.
книги книжный книгой книг книжечка книга
книга
Сколько в предложении разных частей речи? Сначала ниже кратко перечисли их.
У меня на коленях спит усатый красавец -кот Пушок.
1) четыре 2) пять 3) шесть 4) семь Части речи: 
8.    В каких словах нет окончания?
1)    молоко             3) фильм
2)    пальто              4) кино
9.    Какое имя существительное не того склонения, что другие?
1) папа 2) брат 3) тётя 4) дядя
В каком падеже в этом предложении нет имени существительного?
Белка перепрыгивала   с ветки на ветку, от шишки к шишке.
1)    в родительном 3) в винительном
2)    в дательном              4) в предложном
11.    В какой паре глаголов от неопределённой формы правильно образована форма времени?
1)   убирать - уберёт
2)   ставить - поставит
3)   обижать - обижает
4)    слушать - слышит
12.    [де глагол   будушего времени спряжения?
1)    поднимает 3) найдёт
2)    построит             4) подходит
13.    Какое одно предложение по цели отличается от других?
1)   Хорошее это время - каникулы!
2)    Пусть твои каникулы пройдут весело, интересно!
3)    Как радостно встретиться с друзьями!
4)   Летом у тебя обязательно будет много новых впечатлений!
Какое одно предложение по строению отличается от других?
1)     В половодье нередко вода в реках поднимается и выходит из берегов.
2)   Многие реки и крохотные речушки весной становятся полноводными.
3)    Иногда на короткое время глубина рек увеличивается, и по ним проходят суда.
4)   Вода в реке все прибывала и прибывала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исправляя ошибки, объясняй, каких тайн русского языка малыши не знали. Правильные формы пиши рядом.
-  У меня болят уха. Нет, надо сказать ухи.
-  Я бежу... 
-  Вот выйдем из метра...
-  А кина не показывают?
-  На картинке четыре людя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Построй и запиши  словосочетания. Над зависимыми словами указывай падеж.
Захочешь - построй ещё одно словосочетание с тем же зависимым словом.
люблю (бабушка)
скучаю (бабушка)  
беспокоюсь (бабушка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи и запиши две пары предложений. Включи в них те слова, которые даны в скобках. Над именами надпиши
падеж. С. 154
Я любуюсь Я радуюсь
(первые весенние цветы) Мы рассказываем Мы описываем
(весенняя лужайка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исправляй ошибки и устно давай объяснения. Рядом ещё раз пиши правильные формы слов, а над ошибкой в построении словосочетания укажи верный вопрос для зависимого слова.
Он одел пальто и вышел со школы. Я описал о нашей прогулке в лесе._ В первом ряде местов всем не хватило. На деревьях появились листва. В глазе была соринка.
Дни уже тёплые, а вечеры ещё холодные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из одних и тех же слов составь два предложения. Но сначала прочитай те, к которым их нужно присоединить. Следи за развитием мысли, выбирай лучший порядок слов, покажи его цифрами.
угол стоять чемодан в 1. Я оглядел комнату в поисках чемодана.
2. Я вошёл и сразу понял, что идут сборы в дорогу. У двери лежали сумки.
  Одинаково ли ты расположил(а) слова?
Какие сведения, известные из прошлого предложения или новые, ты поместил(а) в начало предложения, а какие - в конец?
  Впиши составленные предложения на приготовленные строки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читай начало каждого отрывка и пробуй собирать предложения, изменяя слова в скобках и располагая их в том порядке, в котором они даны. Получатся предложения связанными друг с другом?
1. Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. (шляпа, лежать, на, самый, край, комода)  
2. Миша подставил к буфету стул, залез на него и открыл дверцы, (сахарница, стоять,
буфет, в) 
Чтобы лучше связать вторые предложения с первыми, воспользуйся секретом их построения (с. 118) и нашей помощью ниже. Цифрами покажи нужный порядок слов, а потом составленные предложения запиши
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По З. Фрейду, если выбор нужного объекта для удовлетворения инстинкта невозможен, то имеет место 
(*ответ*) смещенная активность 
 апатия 
 фрустрация 
 защитный механизм 
По З. Фрейду, любая активность человека определятся 
(*ответ*) инстинктами 
 смыслом жизни 
 игрой 
 познавательной потребностью 
По З. Фрейду, основным мотивом является потребность 
(*ответ*) в удовольствиях 
 в безопасности 
 двигаться 
 компенсации чувства собственной неполноценности 
По З. Фрейду, эмоциональная привязанность к другим людям может служить примером 
(*ответ*) катексиса 
 ситуативной мотивации 
 катарсиса 
 антикатексиса 
По Йерксу-Додсону, чем труднее задание, тем мотивация должна быть 
(*ответ*) слабее 
 в соответствии с базовыми потребностями 
 конкретнее 
 сильнее 
По Макоули и Берковицу, "поведение, осуществляемое для блага другого человека без ожидания какой-либо внешней награды" полностью исчерпывает феномен 
(*ответ*) альтруизма 
 самопожерствования 
 мотивации 
 вынужденного согласия 
По Эльконину, в онтогенезе между младенчеством и старшим школьным возрастом (включая их) ведущая деятельность изменяется количество раз 
(*ответ*) 6 
 7 
 4 
 5 
По Эльконину, ведущая деятельность развивает , помимо познавательной, сферу 
(*ответ*) мотивационно-потребностную 
 эмоциональную 
 потребностную 
 мотивационную 
По Эльконину, интимно-личностное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста 
(*ответ*) подросткового 
 младшего школьного 
 старшего школьного 
 младенчества 
По Эльконину, непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста 
(*ответ*) младенчества 
 раннего детства 
 подросткового 
 младшего школьного 
По Эльконину, предметно-манипулятивная деятельность как ведущая деятельность характерна для психологического возраста 
(*ответ*) раннего детства 
 дошкольного 
 младенчества 
 старшего школьного 
По Эльконину, учение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста 
(*ответ*) младшего школьного 
 дошкольного 
 старшего школьного 
 подросткового
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Наблюдай, выполняется ли правило построения предложений в тексте (с. 118). Как это узнаешь?
1. Нина услышала плач". Малыш' плакл.
2. Мы устанавливаем п.латку на самом берегу. Папа уст.навливает п .латку. Мы с мамой ему помогаем.
3. Днём все заняты своими делами. Я играю с друзьями. Мама готов *т еду. Ог.род копа.т папа.
Там, где нарушено развитие мысли, цифрами покажи более удачный порядок слов. Потом запиши4 свои предложения на оставленных строках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что объединяет тексты? А чем они различаются?
1. Ходят пингвины особенно, столбиками. Кажется, что это человек в чёрном пиджаке и в белом жилете.
По Е. Чарушину
2. Однажды заплыл корабль в холодные края. Хотели моряки к берегу пристать и вдруг видят: на льду выстроилось целое войско. Подплыли ближе. А войско вдруг разом, как по команде, бултых головой в воду! Тут только и поняли моряки, что это не люди были, а птицы.
По Е. Чарушину
3.   Пингвины - удивительные птицы! Они совсем не похожи на тех птиц, которых мы привыкли видеть.
4.  Пингвины не умеют летать, но это птицы. У них есть коротенькие крылья. Есть и перья. Так что всё у них, как у птиц.
Какой текст - повествование, а какой -описание предмета? Как докажешь? Отметь каждый из них: ] п.; ] о. п. Что интересного в их построении видишь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На кого похожи пингвины? В тексте-описании (635) подчеркни сравнение. Запиши полный ответ на этот вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пингвины похожи на людей в черных пиджаках и белых перчатках
Вопрос: В повествовании (635) отметь (V) предложение о действии пингвинов, по которому моряки их узнали. Что необычного в названии действия? Подчеркни это слово.
  Выпиши1 отмеченное тобой предложение, но без союза А. Как изменится начало предложения?
  Дай характеристику выписанного предложения по цели и интонации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой из отрывков (635) содержит только оценку? Отметь его: ] оц. Подчеркни слово, в котором оценка заключена.
  А где текст-рассуждение? Отметь его: ] р. Какая мысль в нём раскрывается?
Подчеркни ту часть первого предложения, в которой высказана мысль. Как она объяснена? Есть ли вывод?
  Выпиши1 предложение со значением оценки. Используй его как начало нового рассуждения и письменно докажи мысль; объяснения тебе подскажет текст-рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку