nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Согласно Шелеру, ценность 
(*ответ*) всегда дана в эмоциональном созерцании 
 выводится путем абстракции 
 теоретическое понятие 
 общее понятие 
Среди всех учителей Гадамера особое влияние на него оказал 
(*ответ*) М. Хайдеггер 
 М. Шелер 
 Э. Гуссерль 
 Э. Бетти 
Тему тела в современную философию ввел 
(*ответ*) Г. Марсель 
 Л. Парейсон 
 Ф. Брентано 
 Э. Бетти 
Теоретическая герменевтика называется также 
(*ответ*) традиционной 
 филологической 
 телеологической 
 философской 
Термин, используемый Д. Ваттимо для характеристики современного мышления 
(*ответ*) «дебольное» 
 «продвинутое» 
 «шизофреничное» 
 «рациональное» 
Термином «интерсубъективность» в философии М. Мерло-Понти обозначается тема взаимоотношений 
(*ответ*) человека и человека 
 человека и общества 
 субъекта и объекта 
 человека и мира 
Труд «Principia mathematica» был написан А. Уайтхедом совместно с 
(*ответ*) Б. Расселом 
 Д. Сантаяной 
 М. Хайдеггером 
 Э. Гуссерлем 
Ученик и продолжатель философской традиции М. Мерло-Понти 
(*ответ*) П. Рикёр 
 Г.-Г. Гадамер 
 М. Хайдеггер 
 Э. Гуссерль 
Учитель и предшественник Гуссерля в разработке проблемы интенциональности 
(*ответ*) Ф. Брентано 
 М. Шелер 
 Ф. Ницше 
 И. Кант 
Ф. Брентано определял психологию как науку о 
(*ответ*) психических феноменах 
 о сознании 
 о душе 
 физических феноменах 
Ф. Шлейермахер был 
(*ответ*) протестантским богословом и переводчиком 
 политическим деятелем 
 православным богословом 
 католическим богословом 
Философ, оказавший большое влияние на формирование неореализма 
(*ответ*) Б. Рассел 
 Ф. Шлейермахер 
 Г.-Г. Гадамер 
 М. Хайдеггер 
Философия, согласно Мерло-Понти, должна изучать 
(*ответ*) бытие языка 
 функции языка 
 язык как идеальную систему 
 устройство языка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 8. Основанием прекращения статуса адвоката является
 признание адвоката безвестно отсутствующим в установленном федеральным законом порядке
 (*ответ к тесту*) совершение поступка, порочащего честь и достоинство адвоката или умаляющего авторитет адвокатуры
 принятие судом решения о применении к адвокату принудительных мер медицинского характера
 неспособность адвоката более 6 месяцев исполнять свои профессиональные обязанности
9. В соответствии с законом об адвокатской деятельности и адвокатуре адвокат — это лицо
 осуществляющее защиту обвиняемых и представляющее интересы потерпевшего в суде
 (*ответ к тесту*) получившее в установленном порядке статус адвоката и право осуществлять адвокатскую деятельность
 работающее в юридической фирме и оказывающее правовую помощь всем, кто в ней нуждается
 получившее высшее юридическое образование и проработавшее в адвокатуре не мене трех лет
10. Адвокат иностранного государства на территории РФ может оказывать юридическую помощь после
 сдачи квалификационного экзамена
 получения юридического образования в российском вузе
 получения вида на жительство на территории РФ
 (*ответ к тесту*) регистрации в органах Минюста РФ
11. Форма ордера, выдаваемого адвокату в подтверждении принадлежности его к адвокатскому образованию, утверждается
 судебным департаментом
 адвокатской палатой
 федеральной палатой адвокатов
 (*ответ к тесту*) федеральным органом юстиции
12. Взаимодействие адвокатуры и государственных органов власти представляет собой
 подчинение адвокатуры госорганам
 взаимный контроль
 взаимный надзор
 (*ответ к тесту*) совместную деятельность
13. Не относятся к кассационным основаниям
 несоответствие выводов суда первой инстанции, изложенных в решении суда, обстоятельствам дела
 нарушение или неправильное применение норм материального права или норм процессуального права
 недоказанность установленных судом первой инстанции обстоятельств, имеющих значение для дела
 (*ответ к тесту*) рассмотрение гражданского дела в отсутствие адвоката-защитника ответчика
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Каковы основные функции корней в жизни растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закрепление растения в почве, поглощение и воды и растворённых в ней минеральных веществ.
Вопрос: Выполнив лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневые системы» (см. учебник, с. 70), заполните таблицу. Ответьте на вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название растенийТип корневой системыОсобенности строениякорневой системыМорковь, свёклаСтержневаяСильнее развит главныйкорень Лук, чеснокМочковатаяСостоит из придаточных ибоковых корней
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Корневой чехлик и корневые волоски» (см. учебник, с. 71). Зарисуйте корешок редиса или проростка пшеницы. Сделайте необходимые подписи. Ответьте на вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Объясните практическое значение окучивания таких растений, как кукуруза, картофель, томаты и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При окучивании увеличивается количество придаточных корней у растений, и они могут получать больше питательных веществ из почвы.
Вопрос: Какие факторы окружающей среды оказывают влияние на рост и развитие корня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Температура, вода, воздух, особенности почвы.
Вопрос: От чего зависит глубина проникновения в почву корней растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глубина проникновения в почву корней зависит от условий, в которых они произрастают. Если сосна растёт на сухих песках, корень уходит глубже в почву, чтобы добывать оттуда воду.

Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых они произрастают
Вопрос: Заполните таблицу «Видоизменение корней».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видоизменение корняФункцияНазвание растенияКорневые клубниЗапас питательныхГеоргина, чистяквеществКорни прицепкиДля прикрепления к опореПлющВоздушные корниПоглощают дождевуюОрхидеяводу и помогаютвыживатьДыхательные корниДля запаса воздуха, вИва ломкаяусловиях где егонедостаток
Вопрос: Объясните, почему корни водных растений, укореняющихся в грунте, лишены корневых волосков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корневые волоски помогают лучше поглощать воду, у водных растений нет такой необходимости. Волоски образуются только в почве
Вопрос: Дайте определения понятий.
Побег —  
Стебель —  
Лист —  
Узел побега —  Междоузлие —  Пазуха листа —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Побег - стебель с расположенными на нём листьями и почками.
Стебель - осевая часть побега.
Лист - боковая часть побега.
Узел побега - участок стебля, на котором развивается лист.
Междоузлие - участок стебля между двумя ближайшими узлами одного побега.
Пазуха листа - угол между листом и находящимся выше междоузлием.
Вопрос: Философская позиция, в основе которой лежит сомнение в существовании какого-либо надежного критерия истины 
(*ответ*) скептицизм 
 историцизм 
 психологизм 
 релятивизм 
Формула «единство философии - во множестве ее голосов» принадлежит 
(*ответ*) Л. Парейсону 
 Д. Ваттимо 
 Э. Бетти 
 П. Рикёру 
Фраза: «Что есть реальность, - меня нисколько не интересует», принадлежит 
(*ответ*) Э. Холту 
 Д. Сантаяне 
 А. Уайтхеду 
 Б. Расселу 
Швейцарский языковед, основоположник семиотики 
(*ответ*) Ф. де Соссюр 
 М. Хайдеггер 
 П. Рикёр 
 М. Мерло-Понти 
Шелер выступал решительным противником этики 
(*ответ*) Канта 
 Гегеля 
 Фомы Аквинского 
 Спинозы 
Эволюция философских идей Уайтхеда протекала в рамках 
(*ответ*) неореализма 
 неокантианства 
 неотомизма 
 критического реализма
Антропология М. Шелера соединяет различные способы понимания человека:
(*ответ*) да
 нет
Бытие в трактовке Гартмана имеет множество видов и подвидов:
(*ответ*) да
 нет
Г. Плеснер говорит об интенциональности применительно к человеческой телесности:
(*ответ*) да
 нет
Г. Плеснер применяет феноменологический и герменевтический методы по отношению к человеческой телесности:
(*ответ*) да
 нет
М. Шелер говорит о наличии в современности различных способов самопонимания человека:
(*ответ*) да
 нет
М. Шелер понимает человека преимущественно из природной сферы:
(*ответ*) нет
 да
М. Шелер применил понятие априорного к сфере чувственного и эмоционального: 
(*ответ*) да
 нет
М. Шелер применяет категорию априорного к жизни сердца:
(*ответ*) да
 нет
М. Шелер разделяет идеи традиционного гуманизма:
(*ответ*) нет
 да
М. Шелер различает виды знания в зависимости от их целевой установки:
(*ответ*) да
 нет
М. Шелер рассматривал феноменологию как методологическую установку своей философии:
(*ответ*) да
 нет
М. Шелер считает науку высшим типом знания:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Приведите примеры растений с длинными и короткими междоузлиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Короткие - земляника, одуванчик. Длинные - бамбук.
Вопрос: Определите типы листорасположения на побегах, изображённых на рисунке. Подпишите их и приведите примеры растений, для которых они характерны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  -Очередное (берёза, ива, подсолнечник)2 - Супротивное (клён,сирень,крапива)3 - Мутовчатое (элодея, олеандр)
Вопрос: Подпишите части  побега,  обозначенные на рисунке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - лист2-боковые почки3 - верхушечная почка4-междоузлие5 - узел побега6 - пазуха листа
Вопрос: Какие способы управления ростом и развитием побегов вам известны? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы уменьшить рост растение можно убрать в тёмное прохладное место. А чтобы ускорить рост побега наоборот нужно обеспечить растение всеми необходимыми условиями (светом, водой, подкормить удобрениями).
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение почек. Расположение почек на стебле» (см. учебник, с. 76). 
1) Зарисуйте расположение почек на стебле.
2)  Подпишите части почек на рисунке. Укажите, какая из них вегетативная, а какая генеративная.
3)  Сравните строение почки и побега. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданиюВЫВОД: Почка представляет собой зачаточный побег. Она состоит из укороченного стебля с тесно сближенными зачаточными листьями. На верхушке стебля находится конус нарастания, состоящий из образовательной ткани. За счет деления клеток конуса нарастания происходит рост стебля в длину, образование листьев и наружных почек. Снаружи почка защищена почечными чешуями, которые представляют собой видоизмененные нижние листья побега. По расположению на побеге почки бывают верхушечными и боковыми.
Вопрос: Как по срезу или спилу стебля побега можно узнать его возраст? У всех ли растений это можно сделать и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно посчитать годичные кольца прироста. Тропические растений годичных колец не образуют, так как растут круглый год.
Вопрос: Растения с каким стеблем лучше приспособлены к меняющимся условиям среды и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучше всего к меняющимся условиям среды приспособлены травянистые растения, они растут и в воде, и в засушливых местах.
Вопрос: Чем отличается строение стебля травянистых растений от строения стебля древесных пород?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У древесных растений стебли приобретают твёрдость благодаря отложению в их оболочке особого вещества - лигнина.
Вопрос: М. Шелер считал несовместимыми феноменологию и эмоциональное сознание:
(*ответ*) нет
 да
М. Шелеру удается совместить в своем учении противоположные подходы к человеку:
(*ответ*) да
 нет
Н. Гартман отрицает роль ценностей в области этики и эстетики:
(*ответ*) нет
 да
Построение ряда категорий у Н. Гартмана независимо от его онтологии:
(*ответ*) нет
 да
Теория ценностей М. Шелера независима от его феноменологической установки:
(*ответ*) нет
 да
Человек, по Г. Плеснеру, не способен дистанцироваться по отношению к собственному телу:
(*ответ*) нет
 да
В. Дильтей применял методы герменевтики в области гуманитарных наук: 
(*ответ*) да
 нет
В. Дильтея правильно считать основателем философской герменевтики:
(*ответ*) да
 нет
Г. Г. Гадамер считает, что понимание текста означает постижение первоначального замысла автора:
(*ответ*) нет
 да
Г. Г. Гадамер является последователем традиции европейского рационализма:
(*ответ*) нет
 да
Г. Г. Гадамеру герменевтика является учением о проявлениях человеческой сущности:
(*ответ*) да
 нет
Герменевтика родилась как искусство истолкования мыслей:
(*ответ*) нет
 да
Герменевтика рождается как методология анализа текстов различной природы:
(*ответ*) да
 нет
М. Мерло-Понти говорит об участии досознательных процессов в феноменологическом акте восприятия:
(*ответ*) да
 нет
М. Мерло-Понти использовал в своей феноменологии идеи экзистенциализма:
(*ответ*) да
 нет
М. Мерло-Понти представляет экзистенциальную феноменологию:
(*ответ*) да
 нет
М. Мерло-Понти противопоставляет душу и тело в своей феноменологии:
(*ответ*) нет
 да
М. Мерло-Понти совершенно не отступал от идей классической феноменологии Гуссерля:
(*ответ*) нет
 да
Основой феноменологии М. Мерло-Понти является анализ сознания:
(*ответ*) нет
 да
П. Рикер воспринимает герменевтику как метод познания:
(*ответ*) нет
 да
П. Рикер обогащает герменевтику идеями психоанализа:
(*ответ*) да
 нет
П. Рикер ограничивает герменевтику областью гносеологии:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Внутреннее строение ветки дерева» (см. учебник, с. 81). Зарисуйте поперечный и продольный срезы ветки и подпишите названия каждой части стебля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к зданию
Вопрос: Какие функции выполняет лист?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фотосинтез (образование органических веществ), газообмен и испарение воды.
Вопрос: На рисунке изображены листовые пластинки двух типов — простые (А) и сложные (Б). Соотнесите цифровые обозначения листовых пластинок с типом, к которому они относятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип листовой пластинкиА (простые)Б (сложные)Изображение4.5.6.8, 121.2, 3.7,9. 10, 11
Вопрос: Рассмотрите рисунок. Укажите тип жилкования у изображённых растений. Приведите примеры растений с перечисленными типами жилкования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  - параллельное жилкование (пшеница, ячмень, рожь)2 - сетчатое жилкование (вороний глаз)3 - дуговое жилкование (ландыш)
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» (см. учебник, с. 87), заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
НазваниеЛистья простыеЖилкованиеЛисторасположениерастенияили сложныеБерёзаПростыеСетчатоеЧерешковоеЛукПростыеПараллельноеСидячиеЛандышПростыеДуговоеСидячиеМалинаСложныеСетчатоеЧерешковые
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение кожицы листа» (см. учебник, с. 86). Зарисуйте кожицу лука под микроскопом. Отдельно зарисуйте устьице. Сделайте надписи к рисункам.
Сделайте вывод о значении кожицы листа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Её клетки предохраняют лист от повреждений и высыхания.
Вопрос: Охарактеризуйте на конкретных примерах зависимость формы и строения листовой пластинки растений от условий окружающей среды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листья растений влажных мест крупные, с большим количеством устьиц, а в засушливых местах листья мелкие и имеют приспособления, уменьшающие испарение. Теневые листья более тонкие, чем открытых мест, и имеют более тёмную окраску.
Вопрос: Рассмотрите рисунок и укажите, какие видоизменения листьев произошли у растений, изображённых на нём, и чем они обусловлены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  - агава (утолщённые листья, так как произрастая в пустыне им необходимо накапливать воду)2 - колючки барбариса (защита от животных)3 - усики гороха (цепляются за опору и выносят листья к свету, помогают растению держаться)
Вопрос: Можно ли по внешнему виду или по внутреннему строению листа растения определить светолюбивым или теневыносливым оно является?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листья теневыносливых растений, в отличие от светолюбивых, более тонкие и имеют тёмно-зелёную окраску, так как содержат много хлорофилла.
Вопрос: Заполните таблицу «Видоизменённые побеги».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видоизменённый побегФункцияНазвание растенияКорневищеЗапас питательныхКрапива, ирис, ландышвеществКлубни Запас крахмалаКартофель, хохлаткаЛуковицаЗапас питательныхЛук репчатый, лилия.веществ, водытюльпан
Вопрос: П. Рикер связывает метафору с человеческой способностью к творчеству:
(*ответ*) да
 нет
Понятия плоть и тело в учении М. Мерло-Понти являются синонимичными:
(*ответ*) нет
 да
Центром феноменологической позиции М. Мерло-Понти является понятие тела:
(*ответ*) да
 нет
Рассматривает факты в зависимости от времени, исторической ситуации, по мнению
Э. Гуссерля
(*ответ*) историцизм
 историзм
 детерминизм
 агностицизм
А. Александер видит движущую силу эмерджентной эволюции в
(*ответ*) низусе
 ноэме
 ноэзе
 нусе
Антропология – это наука о
(*ответ*) человеке
 ценностях
 обществе
 познании
Априорное – это
(*ответ*) не зависящее от опыта, предшествующее ему
 рациональное, нормативное
 синоним душевному
 чувственное знание
Б. Больтано - автор двух работ
(*ответ*) «Наукоучение»
(*ответ*) «Парадоксы бесконечного»
 «Психология Аристотеля»
 «Психология с эмпирической точки зрения»
Близким учеником Э. Гуссерля был
(*ответ*) М. Хайдеггер
 М. Шелер
 Л. Витгенштейн
 Б. Рассел
Брентано дает определение естествознания как науки о
(*ответ*) физических феноменах
 телах
 атомах
 бытии
В 1900 г. были опубликованы две работы тех, кому предстояло сыграть значительную роль в дальнейшей истории феноменологического движения, а именно
(*ответ*) А. Пфендера
(*ответ*) М. Шелера
 М. Хайдеггера
 Г. Риккерта
 В. Дильтея
В кантовской этике М. Шелер критикует е
(*ответ*) формализм
 натурализм
 гедонизм
 релятивизм
В онтологии Н. Гартмана такие эмоциональные акты, как воля и желание, называются
(*ответ*) спонтанными
В период Возрождения происходит разделение герменевтики на
(*ответ*) сакральную и профанную
 реалистическую и номиналистическую
 диалектическую и метафизическую
 естественную и сверхъестественную
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Чем клубнелуковица отличается от луковицы? Приведите примеры растений, образующих клубнелуковицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У клубнелуковицы все листовые чешуи сухие, а запасные продукты откладываются в стеблевой части. Например, гладиолус, фрезия.

Клубнелуковицы выглядят, как луковицы, но гладкий защитный покров может быть волокнистым. Строение у клубнелуковицы другое — они не имеют отделяющихся чешуек, представляют собой плотный утолщённый стебель. Во время развития, цветения из клубня-луковицы расходуются питательные вещества, она становится маленькой, сморщенной. Одновременно сверху и по бокам у неё образуются крошечные луковички (детки) для посадки в следующем сезоне. У луковичных растений детки образуются внизу и в пазухах чешуек.
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение клубня» (см. учебник, с. 90). Зарисуйте внешний вид корневища, обозначьте его части.
Докажите, что корневище — видоизменённый побег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корневище - видоизменённый побег, потому что оно имеет стебель, междоузлие, лист, верхушечную почку и корни.
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение клубня» (см. учебник, с. 90). Нарисуйте поперечный срез клубня и побега. Сравните строение клубня и побега, а также их поперечные срезы, соединив стрелками соответствующие элементы строения.
Докажите, что клубень — видоизменённый подземный побег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У клубня есть такие же части строения, как и у побега, а также на нём есть верхушечные и боковые почки (глазки).
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение луковицы» (см. учебник, с. 91). Зарисуйте и подпишите основные части луковицы.
Докажите, что луковица — видоизменённый подземный побег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеет такое же строение, как и побег: листья (шелуха и дольки луковицы), стебель (донце), почки и корни.
Вопрос: Что такое цветок и каково его значение для покрытосеменных растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветок — видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения, а также привлечения внимания опылителей.
Вопрос: Рассмотрите рисунок. Сравните строение цветка вишни и тюльпана. Подпишите их основные части и назовите типы цветка, характерные для этих растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - лепестки 2- пыльник 3 - завязь 4 - цветоножка
Вопрос: Закончите предложения, вписав пропущенные слова.
Если через цветок можно провести несколько плоскостей симметрии, то его называют  , такие цветки
характерны для .
Цветки, через которые можно провести только одну плоскость симметрии, называют  , они характерны для ,
Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют  , а цветки, имеющие только те или другие
органы, — 
Цветок, имеющий только тычинки, называют а цветок, имеющий только пестики, —  
Если на растении развиваются обоеполые цветки, то его называют  , если же тычиночные цветки располагаются на одних растениях, а пестичные — на других, то —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильным; для яблони. Неправильными; для гороха. Обоеполые; раздельнополые. Тычиночным; пестичным. Однодомным; двудомным.
Вопрос: Используя обозначения, приведённые в учебнике, составьте формулы и диаграммы цветков изображённых растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение цветка» (см. учебник, с. 94). Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.
Ответьте на вопрос: почему главными частями цветка называют тычинки и пестик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как с помощью тычинок и пестика происходит оплодотворение и размножение.
Вопрос: Что такое соцветие и для каких растений характерны соцветия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Соцветия - группы цветков, обычно мелких, характерны для ромашки, сирени, ольхи.
Вопрос: В работе «Бытие и время» М. Хайдеггер рассматривает понимание как способ
(*ответ*) бытия
 Познания
 рефлексии
 интерпретации
В работе «Воление и безволие» П.Рикер приводит феноменологический анализ
(*ответ*) воли
 души
 судьбы
 свободы
В своей онтологии Н. Гартман разграничивает два понятия _ и _ бытия
(*ответ*) ступени
(*ответ*) слои
 формы
 уровни
В своей философии Н. Гартман постулирует следующие законы
(*ответ*) новизны
(*ответ*) силы
(*ответ*) индифферентности
(*ответ*) материи
(*ответ*) свободы
 справедливости
 механики
 эволюции
В своем этическом учении Сантаяна разрабатывал концепцию
(*ответ*) эстетической морали
 разумного эгоизма
 естественной морали
 живой этики
В средние века герменевтика была неразрывно связана с теологией и выступала в роли
(*ответ*) экзегетики
 апологетики
 патристики
 номинализма
В средние века толкование, комментирование и объяснение библейских текстов называлось
(*ответ*) экзегетикой
 герменевтикой
 диалектикой
 патристикой
В традиционной герменевтике понимание выступает как _ категория
(*ответ*) методологическая
 онтологическая
 аксиологическая
 феноменологическая
В философии М. Мерло-Понти выделяется тема взаимоотношения человека и человека, что обозначается термином «_»
(*ответ*) интерсубъективость
 интроспекция
 рефлексия
 демаркация
В философии Н. Гартмана закон, согласно которому более «нежный» высший слой свободен взять из его материала любое «произведение», называется законом
(*ответ*) свободы
 силы
 материи
 индифферентности
В философии П. Рикера воля – это
(*ответ*) способность к деятельности
 принцип познания
 аксиологическая категория
 произвол
В философской герменевтике понимание выступает как _ категория
(*ответ*) онтологическая
 аксиологическая
 феноменологическая
 методологическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Что такое плод и какие функции он выполняет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плод - видоизменённый в процессе оплодотворения цветок, который распространяет семя и защищает его.

Видоизмененный гинецей одного цветка, репродуктивный орган покрытосеменных, обеспечивающий семенное размножение
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Соцветия» (см. учебник, с. 97). Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите названия растений с такими соцветиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кисть - черёмуха, ландыш, зонтик - вишня, яблоня, початок - кукуруза, головка - клевер, колос - подорожник, корзинка - подсолнечник, щиток -овёс, просо, сложный зонтик- морковь, укроп, сложный колос - рожь, пшеница.
Вопрос: Изучите строение плодов на примере яблока. Сделайте поперечный и продольный разрез яблока. Схематично зарисуйте срезы и подпишите на рисунке названия основных частей данного типа плода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Как отличить боб от стручка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стручок, как и боб, имеет две створки, но семена в стручке располагаются не на створках, как оба, а на перегородке плода.
Вопрос: Заполните таблицу «Распространение семян».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Способ распространенияПриспособленияНазвание растенияС помощью ветраСемена покрыты белымиИва, тополь, осинапушистыми волоскамиВодойОблегчённые плоды, неОльха, кокосовая пальматонутСаморазбрасываниеЕсли дотронутся, створкиНедотрога, горох, фасольразрываютсяЖивотными, человекомИмеют зубчики и крючкиЛопух, череда
Вопрос: Выполнив лабораторную работу «Классификация плодов» (см. учебник, с. 101), заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Какие типы размножения, характерные для растений, вам известны? Какие органы растений в них принимают участие? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Половое размножение связано с цветком, важнейшие части которого -тычинки и пестики. Например, яблоня сначала цветёт, затем из цветков образуются плоды с семенами, которые впоследствии прорастут в новое растение.
Вопрос: Охарактеризуйте способы опыления, изображённые на рисунке 65 учебника
Категория: школьный раздел
Ответы:
При самоопылении пыльца из тычинки попадает на рыльце пестика того же самого цветка. При перекрёстном опылении пыльца с тычинок цветка одного растения переносится на рыльца пестиков цветка другого растения.
Вопрос: Восприятие, непосредственное отражение объективной действительности органами чувств – это
(*ответ*) перцепция
Восстановление известного состояния, сведение сложного процесса к более простому называется
(*ответ*) редукцией
Вслед за Хайдеггером Гадамер утверждает, что бытие есть
(*ответ*) язык
 речь
 мышление
 понимание
Выступая с критикой позитивизма, Э.Гуссерль называет такую философию
(*ответ*) натурализмом
 психологизмом
 детерминизмом
 иррационализмом
Герменевтика – не только метод познания, а прежде всего - способ бытия, считает
(*ответ*) П. Рикер
 Ф. Шлейермахер
 В. Дильтей
 Э. Бетти
Девиз феноменологии
(*ответ*) обращение к самим вещам, очищенным от словесных нагромождений
 наука сама себе философия
 наука должна описывать, но не объяснять
 обращение к истории развития науки и научного знания
Детальная разработка доктрины критического реализма была дана в 1920г. в произведении
(*ответ*) «Очерки критического реализма совместное исследование проблемы знания»
 «Новый реализм»
 «Программа и первая платформа шести реалистов»
 «Наука и современный мир»
Дж. Ваттимо считает, что ментальным явлением, свидетельствующим о конце эпохи философского модерна до Ницше, является
(*ответ*) деболизм
 дебилизм
 деконструктивизм
 дискурсиовность
Закон расположения по порядку, систематизации, наука, подраздел биологии – это
(*ответ*) таксономия
Знание, позволяющее человеку использовать природу и господствовать над ей, М. Шелер назвал
(*ответ*) техническим
Из «профанной герменевтики» впоследствии выросла герменевтика
(*ответ*) филологическая
 философская
 семиотическая
 теологическая
Из «сакральной герменевтики» выросла впоследствии герменевтика
(*ответ*) теологическая
 филологическая
 философская
 семиотическая
Исходные принципы критического реализма были сформулированы в конце XIX – начале ХХ веков
(*ответ*) А. Рилем
(*ответ*) О. Кюльпе
(*ответ*) А. Мессером
 А. Уайтхедом
 Б. Расселом
Классическим трудом феноменологии является книга «Явление и смысл» русского философа
(*ответ*) Г.Г. Шпета
 Н.А. Бердяева
 Н.О. Лосского
 С.Л. Франка
Концепция, признающая возникновение мира, Земли, человека, жизни результатом сотворения единого Бога, - это
(*ответ*) креационизм
 провиденциализм
 эсхатологизм
 онтологизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Какова биологическая роль перекрёстного опыления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью перекрёстного опыления осуществляется обмен генами, что поддерживает высокий уровень гетерозиготности популяции, определяет единство и целостность вида. При перекрёстном опылении возрастают возможности рекомбинации генетического материала, образуются более разнообразные генотипы потомства в результате соединения наследственно разнообразных гамет, поэтому получается более жизнеспособное, чем при самоопылении, потомство с большей амплитудой изменчивости и приспособляемости к различным условиям существования. Таким образом, перекрёстное опыление биологически выгоднее самоопыления, поэтому оно закрепилось естественным отбором и стало господствующим в растительном мире. Перекрёстное опыление существует у не менее 90 % видов растений.

Поскольку наследственные признаки передаются как от отцовского, так и от и материнского организма, образовавшееся потомство может приобрести новые свойства, оно более жизнеспособно.
Вопрос: Охарактеризуйте особенности оплодотворения у цветковых растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика, прорастает в пыльцевую трубку, по которой перемещаются генеративная и вегетативная клетки прямо в зародышевый мешок, где происходит два слияния: первый спермин сливается с яйцеклеткой, второй — с крупной центральной клеткой.
Вопрос: Как осуществляется образование семян и плодов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из зиготы образуется зародыш, из центральной клетки - эндосперм, из покрова семязачатка - семенная кожура. После оплодотворения к завязи притекают питательные вещества, и она постепенно превращается в спелый плод.
Вопрос: Пользуясь памяткой (см. учебник, с. 105), проведите сравнение ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений. Результаты сравнения занесите в таблицу и обсудите с одноклассниками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
РастенияПризнаки сходстваПризнаки различияВетроопыляемые иРастут группами,У насекомоопыляемыхнасекомоопыляемыескоплениями, могутрастений более яркаярастения.образовывать соцветия.окраска и крупные цветки.аромат, а пыльца липкая.крупная. Уветроопыляемых мелкие.невзрачные цветки,пыльца мелкая, лёгкая
Вопрос: Заполните таблицу «Признаки классов покрытосеменных растений».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПризнакиКлассы покрытосеменных растенийОднодольныеДвудольныеЧисло семядолейОдна семядоляДве семядолиЖилкование листьевПараллельное/ дуговоеСетчатое жилкованиеХарактер корневойМочковатая корневаяСтержневая корневаясистемысистемасистемаСтроение стеблейПроводящие пучкиПроводящие пучки стебляразбросаны по всемурасположены в центрестеблю, без камбияили имеют вид кольца.имеют камбий
Вопрос: Можно ли только по одному из указанных признаков судить о принадлежности растения к конкретному классу? Ответ подкрепите примерами
Категория: школьный раздел
Ответы:
У некоторых цветковых встречаются отклонения от этих признаков. Например, у двудольных имеется только одна семядоля (род чистяк)-,. дуговое жилкование листьев и мочковатая корневая система (род подорожник), а однодольное растение вороний глаз имеет листья с сетчатым жилкованием.
Вопрос: Какие признаки являются главными при выделении семейств покрытосеменных растений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности строения цветка и плода.
Вопрос: Заполните таблицу «Семейство Крестоцветные».
Название растения    Формула цветка    Тип плода
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию

СемействоКрестоцветные (капустные) 2 тыс. видовЖизненная формаТравыФормула цветка*Ч4Л4Т2+4П1 соцветие - кистьПлодСтручок, стручочекПредставителиКапуста, редис, репа, сурепка, пастушья сумкаЗначениеПищевые, кормовые культуры. Медоносы. Сорняки
Вопрос: Заполните таблицу «Семейство Розоцветные».
Название растения    Формула цветка    Тип плода
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию

СемействоРозоцветные  Жизненная формаДеревья, кустарники, травыФормула цветка*Ч5JI5TооП1 вишня *Ч5+5Л5ТооПоо земляника *ч5л5тооп1 (яблоня)ПлодКостянка, сборная семянка, яблокоПредставителиЯблоня, груша, вишня, слива, роза, земляника, малинаЗначениеПлодовые деревья, кустарники, травы. Лекарственные, эфиромасличные, декоративные растения
Вопрос: Заполните таблицу «Семейство Паслёновые».
Название растения    Формула цветка    Тип плода
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Космология неореализма была разработана
(*ответ*) С. Александером
(*ответ*) А. Уайтхедом
(*ответ*) Я. Смэтсом
(*ответ*) Л. Морганом
 Э. Холтом
 Ч.С. Пирсом
Критику психологизма Э. Гуссерль воспринял у
(*ответ*) Больцано
(*ответ*) Фреге
 Дильтея
 Бергсона
Критический реализм – направление современной философии, ведущее свое происхождение о философии
(*ответ*) И. Канта
 И. Фихте
 И. Гердера
 Г.В.Ф. Гегеля
Круговой характер интерпретации понимание части невозможно без понимания целого, но понимание целого предполагает понимание частей, называется
(*ответ*) герменевтическим кругом
 дискурсом
 рефлексией
 компендиумом
Л. Парейсон выводит формулу
(*ответ*) единство философии – во множестве голосов
 предрассудки законны и неизбежны
 объект понимания – «значащие формы»
 субъект – сам диалог
М. Шелер выделяет следующие модели идеально-образцовых типов личности
(*ответ*) святой
(*ответ*) гений
(*ответ*) герой
(*ответ*) «ведущий дух цивилизации»
(*ответ*) «художник наслаждения»
 маргинал
 человек власти
 экономический человек
М. Шелер выделяет три формы знания
(*ответ*) религиозное
(*ответ*) метафизическое
(*ответ*) техническое
 мифологическое
 эзотерическое
 внерациональное
М. Шелер знание, устанавливающее отношения человека с истиной и миром ценностей, т.е. формирующее знание, назвал
(*ответ*) метафизическим
 техническим
 научным
 религиозным
М. Шелер критикует рационалистическую этику И.Канта и неокантианцев и выдвигает программу
(*ответ*) материальной этики ценностей
 релятивистской этики
 деонтической этики
 витализма в этике
М. Шелер называет идеальные типы личностей
(*ответ*) схемами
М. Шелер показывает, что наши чувства имеют сложную, иерархически скоординированную многослойную структуру, образующую четыре своеобразных «этажа»
(*ответ*) «чувства чувственности» или чувства ощущений
(*ответ*) чувства телесности как состояния и чувства жизни как функции
(*ответ*) чистые «душевные» чувства
(*ответ*) духовные чувства и чувства личности, не имеющие природы состояний
 чувства национальной идентичности
 ощущения, восприятия и представления, составляющие уровень чувственного познания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Заполните таблицу «Семейство Сложноцветные».
Название растения    Формула цветка    Тип плода
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Заполните таблицу «Семейство Мотыльковые (Бобовые)».
Название растения    Формула цветка    Тип плода
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию

СемействоБобовые  Жизненная формаКустарники, травы, редко деревьяФормула цветка↑Ч(5)JI1,2,(2)T(5+4),1П1 Венчик мотыльковый, состоит из паруса, весел и лодочкиПлодБобПредставителиГорох, фасоль, клевер, люцерна, люпин, желтая акация, верблюжья колючкаЗначениеКормовые, пищевые культуры. Медоносы. Важная роль в севооборотах — обогащение почвы азотом, фиксированным клубеньковыми бактериями. Декоративные, лекарственные растения
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Семейства двудольных» (см. учебник, с. 113). Пользуясь гербарными экземплярами, опишите 2—3 растения семейства крестоцветных (розоцветных, паслёновых, сложноцветных, мотыльковых). При описании следуйте плану в учебнике на с. 113. Впишите необходимую информацию о рассматриваемых растениях в бланк ответа.
1) Жизненная форма растения:
а)  травянистое  
б)  кустарник  
в)  дерево  
2) Подземные органы: а) строение корня ___
б) тип корневой системы  
3) Побеги по положению в пространстве:
4) Стебель:
а)  форма___
б)  опушение
5)  Листорасположение:
а)  очерёдное  
6)  супротивное  
в) мутовчатое  
б)  Лист:
а)  черешковый, сидячий
б)  наличие прилистника .
в)  простой или сложный
г)  жилкование _________
д)  форма листовой пластинки
е)  край листовой пластинки _ 7) Тип соцветия: ___________
8) Характеристика цветка: а) строение чашечки_____
б)  строение венчика  
в)  число и расположение тычинок
г)  строение пестика  
д) число пестиков в цветке
9)  Формула цветка: _______
10)  Диаграмма цветка:
11)  Особенности строения плода:
12)  Тип плода:  
13) Семейство, род и вид данного растения:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Жизненная форма растения: в) (дерево)2) Подземные органы:а) строение корня: корневой чехлик. зона роста, зона всасывания, проводящая зонаб) тип корневой системы: стержневая3) Побеги по положению в пространстве: наряду с удлинёнными могут развиваться и укороченные4) Стебель:а) форма: одревесневшийб) опушение: нет5) Листорасположение: а) очередное6) Лист:а) черешковыйб)  имеют прилистник (но может опадать) В)простойг) жилкование сетчатоед) форма листовой пластинки эллиптическаяе) край листовой пластинки зубчатый7) Тип соцветия: щитковидное, полузонтиковидное8) Характеристика цветка:а) строение чашечки: состоит из 5 чашелистниковб) строение венчика: состоит из 5 лепестковв) число и расположение тычинок: многог) строение пестика: образован 5-тью сросшимися у основания столбикамид) число пестиков в цветке: один 9) Формула цветка: *Ч5Л5~Т-П110} Диаграмма цветка:11) Особенности строение плода: много эндосперма, сочный12) Тип плода: яблоко13) Семейство, род и вид растения: Розоцветные, яблоня, яблоня культурная
Вопрос: Используя материал учебника, рисунки или гербарные материалы, перечислите основные признаки злаковых и лилейных растений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Травянистые растения, с мочковатой корневой системой, жилкование листьев дуговое или параллельной, одна семядоля, цветки с простым околоцветником.
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Строение пшеницы (ржи, ячменя)» (см. учебник, с. 119). Зарисуйте и подпишите на рисунке части злака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к зданию
Вопрос: Задание 1. Выберите один верный ответ из четырёх возможных вариантов и впишите его в матрицу ответов.
1.   Водоросли — низшие растения, так как они не имеют
а)  ядра                        в) тканей и органов
б)  хлоропластов          г) клеточного строения
2.   У растений какой систематической группы в процессе эволюции впервые появился корень?
а)  Моховидные           в) Покрытосеменные
б)  Голосеменные         г) Папоротниковидные
3.   Общим признаком голосеменных и покрытосеменных растений является
а)  развитие из спор         в) развитие из семени
б)  наличие цветка           г) редукция спорофита
4.   У растений какой систематической группы впервые появился цветок?
а)  Хвощевидные              в) Папоротниковидные
б)  Моховидные                 г) Покрытосеменные
5.   Для голосеменных растений в отличие от покрытосеменных характерно
а)  автотрофное питание
б)  размножение семенами
в)  отсутствие цветка и плода
г)  наличие вегетативных органов
6.   Клубень и луковица — это
а)  видоизменённые побеги         в) генеративные органы
б)  зачаточные побеги                 г) органы почвенного питания
7.   Для растений класса однодольных характерно наличие
а)  двойного оплодотворения
б)  чередования поколений при развитии
в)  мочковатой корневой системы, дугового жилкования листьев
г)  стержневой корневой системы, сетчатого жилкования листьев
8. При двойном оплодотворении из центральной клетки после ее слияния со спермием возникает
а)  зародыш                           в) эндосперм
б)  семязачаток                     г) зигота
9.   Плод покрытосеменных образуется из
а)  семязачатков                   в) пыльцевых зёрен
б)  завязи пестика                г) околоплодника
10.  Главный признак, по которому растения объединяют в семейства, — особенности строения
а)  семени                              в) листьев и стебля
б)  цветка и плода                г) корневой системы

Задание 2. Выберите три верных ответа из шести. По каким признакам двудольные растения можно отличить от однодольных?
1)  вставочный рост
2)  стержневая корневая система
3)  сетчатое жилкование листьев
4)  семена с одной семядолей
5)  в стебле не происходит вторичного утолщения
6)  цветки 4—5-членного типа
Задание 3. Установите соответствие между признаком растений и отделом, для которого он характерен.
ПРИЗНАК РАСТЕНИЙ
A)  наличие ризоидов вместо корней
Б) хорошо развитая проводящая система
B)  наличие водоносных клеток, в которых запасается вода
Г) преобладание полового поколения над бесполым (гаметофита над спорофитом) Д) наличие заростка в цикле развития
ОТДЕЛ
1)  Моховидные
2)  Папоротниковидные
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. в) (тканей и органов)2.  г) (папоротниковидные)3.  в) (развитие из семени)4.  г) (покрытосеменные)5.  в) (отсутствие цветка и плода)6.  а) (видоизменённые побеги)7.  в) (мочковатой корневой системы, дугового жилкования листьев) 8. в)(эндосперм)9.  б}(завязи пестика)10. б) (цветка плода)Задание 3.АБВГД1 (моховидн ые)2 (папоротниковид ные)2 (папоротниковидные)1 (моховидн ые)2 (папоротниковид ные)Задание 32 (стержневая корневая система)3 (сетчатое жилкование листьев)6 (цветки 4-5-членного типа)
Вопрос: Заполните схему «Среды обитания животных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Объясните, от чего зависит форма и строение тела животных. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Форма и строение тела животных соответствуют их образу жизни и среде обитания. Многие активно плавающие животные, например, рыбы имеют обтекаемую форму тела.
Вопрос: Заполните таблицу «Черты сходства и различия животных и растений».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие признаки всехОтличительные признакиорганизмовживотныхрастенииСостоят из сходныхКлетки животных покрытыЕсть твёрдая оболочка.органических веществклеточной мембраной и не(белков, жиров, углеводовимеют твёрдой оболочки.и др.), имеют клеточноеГетеротрофы.Автотрофы.строение,способны кАктивно передвигаются,Прикреплённый образпитанию, дыханию.растут только на раннихжизни, растут в течениевыделению, росту.стадиях развития.всей жизни.размножению, развитию.Гибкое поведение.
Вопрос: Пользуясь материалом параграфа, дополните схему Систематические категории животных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: М. Шелер предлагает положить в основу жизни принцип
(*ответ*) солидарности
 интерсубъективности
 конкуренции
 гедонизма
Методическая операция, результатом которой является реконструкция смысла текста, опирающаяся на интерпретационную гипотезу, называется
(*ответ*) пониманием
Н. Гартман в двух томах своей «Философии немецкого идеализма» развил концепцию
(*ответ*) «критического реализма»
 «антропологическго материализма»
 «эволюционной эпистемологии»
 «рациовитализма»
Наиболее чистое выражение психологизма Э.Гуссерль видит у таких философов, как
(*ответ*) Дж. Локк
(*ответ*) Д. Юм
(*ответ*) Дж. Милль
(*ответ*) В. Вундт
 М. Шелер
 Ф. Ницше
 В. Дильтей
Направление в современной англо-американской философии, представители которой Дж.Э.Мур, Р.Пери, Э.Холт, У.Монтегю, называется
(*ответ*) неореализмом
Направленность, ориентация сознания на объект – это
(*ответ*) интенциональность
Немецкий философ, один из основоположников аксиологии философской антропологии как самостоятельных дисциплин - это
(*ответ*) М. Шелер
 Г.В.Ф. Гегель
 И. Кант
 М.Вебер
Ноэза – это
(*ответ*) процесс мышления, условие всякой предметности
 восстановление известного состояния, сведение сложного процесса к более простому
 соотношение, соответствие, взаимосвязь предметов или понятий
 способом толкования древних текстов
Ноэма – это
(*ответ*) мысль, результат мышления
 восстановление известного состояния, сведение сложного процесса к более простому
 соотношение, соответствие, взаимосвязь предметов или понятий
 способом толкования древних текстов
Опираясь на Шлейермахера, а также на Дильтея и его последователей, Э.Бетти создал
(*ответ*) компендиум процедур и правил истолкования текстов
 философское направление неореализм
 правила феноменологической редукции
 теорию структурного анализа
Основная работа Г.-Г. Гадамера - это
(*ответ*) «Истина и метод. Основы философской герменевтики»
 «Бытие и время»
 «Бытие и Ничто»
 «Феноменология восприятия»
Основные произведения А. Уайтхеда - это
(*ответ*) «Трактат об общей алгебре»
(*ответ*) «Наука и современный мир»
(*ответ*) «Религия в созидании»
(*ответ*) «Процесс и реальность»
(*ответ*) «Приключения идей»
(*ответ*) «Способы мысли»
 «Очерки критического реализма совместное исследование проблемы знания»
 «Опровержение идеализма»
Основные произведения Дж. Сантаяны - это
(*ответ*) «Ветры доктрин»
(*ответ*) «Постижение красоты»
(*ответ*) «Жизнь смысла»
(*ответ*) «Эгоизм в германской философии»
 «Истоки истины»
 «Феноменология восприятия»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Используя учебник, интернет-источники, энциклопедии, словари, справочники, научно-популярную литературу, составьте план и на его основе подготовьте презентацию «Охраняемые животные
моего региона». План презентации:
Категория: школьный раздел
Ответы:
План презентации: Причины необходимости охраны; способы охраны; виды животных, нуждающиеся в охране.
Вопрос: Пользуясь материалом параграфа, составьте план ответа по теме «Общая характеристика простейших».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определение простейших; их функции; строение тела; размножение: представители.
Вопрос: Заполните таблицу  «Процессы жизнедеятельности амёбы протей».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Процесс жизнедеятельностиОсобенности процессаДвижениеБлагодаря образованию псевдоподий (ложных ножек) амёба способна к поступательному движению.ПитаниеАмёба обтекает бактерию со всех сторон и постепенно включает внутрь цитоплазмы, образуя пузырёк с пищевыми включениями — пищеварительную вакуоль, где происходит внутриклеточное пищеварение.ВыделениеС помощью сократительной вакуоли, которая, уменьшаясь, изливает содержимое наружу через пору.ДыханиеПоступающая в цитоплазму вода содержит кислород, поэтому сократительная вакуоль косвенно участвует и в дыхании.РазмножениеРазмножается делением надвое.
Вопрос: Рассмотрите рисунок «Строение инфузории-туфельки» и подпишите, что обозначено цифрами 1—7.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - цитоплазма2-клеточный рот3 - пищеварительная вакуоль4 - большое ядро5 - малое ядро6 - сократительная вакуоль7 - реснички

Рассмотрим готовый микропрепарат инфузории туфельки
Вопрос: Выполните лабораторную работу «Изучение многообразия свободноживущих водных простейших» (см. учебник, с. 131). Зарисуйте увиденных простейших.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Выпишите номера характеристик каждого из приведённых понятий.
Паразит:  
Хозяин:  
Переносчик паразита:  
Характеристики
1.  Животное, которое обитает в организме другого животного и человека, приносит ему вред.
2.  Животное, которое переносит паразита от одного животного или человека к другому.
3.  Организм, на котором обитает другое животное, приносящее вред первому,
4.  Малярийный комар.
5.  Человек.
6.  Малярийный плазмодий.
7.  Дизентерийная амёба.
8.  Лямблия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паразит: 1. 6. 7, 8
Хозяин: 3, 5
Переносчик паразита: 2, 4