nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте.
Широко раскинулся на карт[и] нашей Родины [з'ил'6н]ый океан [л'ис]ов. Плещутся в нём белоствольные берёз[ав]ые рощи, тёмные ельники, светлые   [сасн]6вые   боры.
Выпишите (в столбик) слова, в которых одна из морфем записана звуками. Рядом с каждым словом укажите  фонемный  состав  выделенной   морфемы.
Удалось ли вам определить фонемный состав суффикса в слове берёз[ав]ые? Если нет, найдите в этом же высказывании слово, в котором есть тот же суффикс. Можете ли вы теперь определить его   фонемный   состав?
Выпишите из текста сложное слово, определите его  морфемный  состав.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы   выяснили,   что   морфемы   строятся   из фонем,   а  всегда  ли   одна  и  та  же  морфема состоит  из  одинаковых  фонем? Запишите  однокоренные  слова:
[л'эк]арь,   [л'ич']йть
Вы видите, что звуковой состав одного и того же корня отличается. А фонемный? Составьте фонемную запись корня в каждом из слов. Одинаков ли  фонемный  состав  корня   в  обоих  словах?
Запишите эти  Позиционно чередующиеся  звуки  [э]//[и]  вы  обозначили  одной
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, проверяя пропущенные орфограммы. Если вам не удалось проверить какую-нибудь   орфограмму,   воспользуйтесь списком   слов   для   справок.
тр_пинка,   рад_сть,   з_писать,   берё_ка,   яблон_-вый,   из   чист й   посуды,   пр(а,о)дать,   в   тетрад_
Слова    для    справок:    злость,    запуск, вишнёвый,   проданный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте проверить пропущенные орфограммы с помощью записанных рядом слов. Запишите без пропусков только те слова,   где  указанная   проверка  годится.
(з,с)полз    —
посёл_к   — гл_застый на   лошад_ аптек_рь   -солом_на   -чуд_ще   — в   школ
слез;
мешок;
синеглазый;
на   стене; вратарь;
корзина;
домище; в   руке
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите стихотворение, проверяя орфограммы. Укажите, в каких морфемах вы проверяли орфограммы. Непроверенные орфограммы   пропускайте.
 До    будущего    лета
Уход_т   тихо   Лето,
одетое    в    л_ству.
И    остаются    где-то
во    сне    иль    наяву:
с_ребряная   мушка
в    с_тях    у    паука,
невыпитая    кру_ка
парного   м_лока.
И    руч_ёк    ст_клянный.
И    тёплая    з_мля.
И   над   л_сной   полян_й
жужжание   шм_ля...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова без пропусков в таком порядке: сначала слова с непроизносимыми согласными, затем — слова с удвоенными согласными, а потом — все остальные. Если сомневаетесь, проверьте орфограммы по словарю.
вет(е,и)р, к(а,о)(л,лл)екция, Ро(с,сс)ия, яб-л(а,о)ко, здра(?)ствуй, а(к,кк)уратный, б(а,о)-р(а,о)бан, лес(?)ница, праз(?)ник, а(л,лл)ея, в(а,о)гон,   мес(е,и,я)ц,   гру(п,пп)а,   к(а,о)(л,лл)ектив,   р(е,и)сунок,   чу(?)ство,   р(а,о)стение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   вставив   пропущенные   орфограммы. прик_снуться к стеклу, к саться этого вопроса, к_сой взгляд, к_снуться горячей плиты, острая к_са, к_снуться ногами дна реки, к_са-тельная линия, неосторожное прик_сновение, шелковистая русая к_са, лучи, к савшиеся деревьев,   пугливая   к_суля
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Общая цель души - поддерживать динамическое равновесие между тремя частями личности:
(*ответ*) истинно
 ложно
Персона является хорошим инструментом для коммуникации:
(*ответ*) верно
 неверно
Понятие "оперантное обусловливание" ввели бихевиористы:
(*ответ*) верно
 неверно
Понятие "самоактуализирующаяся личность" ввел:
(*ответ*) А. Маслоу
 З. Фрейд
 А. Н. Леонтьев
 С. Л. Рубинштейн
Правда, что энергия интровертов направлена к внешнему миру:
(*ответ*) нет
 да
Предметом интроспективной психологии является:
(*ответ*) сознание
 мышление
 память
 речь
Препятствием для личностного роста У. Джеймс считал дурные привычки и неурегулированные эмоции:
(*ответ*) верно
 неверно
Проекция - приписывание другому человеку своих качеств, чувств, намерений:
(*ответ*) верно
 неверно
Рационализация - нахождение приемлемых причин или оснований для неприемлемых мыслей и действий:
(*ответ*) верно
 неверно
Структура личности по К. Г. Юнгу состоит из:
(*ответ*) четырех частей
 пяти частей
 шести частей
 трех частей
Термин психоанализ появился в:
(*ответ*) 1886 г.
 1888 г.
 1868 г.
 1878 г.
Формирование идеалов является функцией Супер-Эго:
(*ответ*) да
 нет
Эго стоит между сознанием и бессознательным:
(*ответ*) верно
 неверно
Переживание между знанием и поведением - диссонанс:
(*ответ*) да, переживание между знанием и поведением - диссонанс
 нет, переживание между знанием и поведением - не диссонанс
Поведение человека как любая внешне наблюдаемая реакция человека на внешний стимул - предмет психологии:
(*ответ*) да, поведение человека как любая внешне наблюдаемая реакция человека на внешний стимул - предмет психологии
 нет, поведение человека как любая внешне наблюдаемая реакция человека на внешний стимул - не предмет психологии
Потребность устанавливать приносящие удовлетворение отношения с другими - когнитивная атрибуция:
(*ответ*) нет, потребность устанавливать приносящие удовлетворение отношения с другими - не когнитивная атрибуция
 да, потребность устанавливать приносящие удовлетворение отношения с другими - когнитивная атрибуция
При перенесении внутренних процессов во внешнюю среду ответственность ложится на внешние факторы - рационализация:
(*ответ*) нет, при перенесении внутренних процессов во внешнюю среду ответственность ложится на внешние факторы - не рационализация
 да, при перенесении внутренних процессов во внешнюю среду ответственность ложится на внешние факторы - рационализация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 1. Социолог считавший, что различные виды бюрократии представляют собой порочный круг, ведущий к понижению эффективности деятельности
М. Крозье (*ответ к тесту*) 
Р. Мертон
М. Вебер
П. Дракер
2. Проблемой управляемости системы занимался …
М. Крозье
Ф. Дунаевский
А. Богданов
А. Пригожин (*ответ к тесту*) 
3. Идея П. Дракера, перевернувшая логику управления
эффективность управления определяется взаимодействием людей и возможностями творческого роста, коллективным вознаграждением, демократическим стилем руководства
управление должно начинаться с выработки целей и потом переходить к формированию функций, системы взаимодействия и процесса (*ответ к тесту*) 
в управлении необходим иерархичный порядок подчиненности или иерархичная командная цепочка
необходимо соединение формальной и неформальной структур власти
4. Концепция «достигающего рабочего» Ф. Тейлора предполагает, что …
человеку надо поручить такое задание, которое требовало бы максимума усилий, но не вредило бы здоровью (*ответ к тесту*) 
основными движущими импульсами является ожидание и получение материального вознаграждения за труд
на предприятии необходимо введение «функциональной администрации», состоящей из узкоспециализированных инструкторов
5. Характерные черты бюрократии, заложенные в идеальном типе бюрократии Макса Вебера
взаимопонимание
солидарность
компетентность
формализм (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Запишите,   проверяя  орфограммы.
1) Не прик_сайся к горячему утюгу — обожжёшься! 2) Прик_сновение прохладного в_терка было особенно приятным после жаркого дня. 3) К редким растениям школьного гербария надо приксаться очень а(к,кк)уратно. 4) Лучи восходящего солнца первыми к_снулись одинокой   берёзки   на   противоположном   берегу  реки.
 Знаете  ли   вы,   что  такое  гербарии?  Уточ- ните  значение  этого  слова  по  словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, могут ли нарушать закон письма буквы в других морфемах, например   в   приставках?
Ответьте на этот вопрос с помощью орфографического справочника. Найдите в нём список приставок. Какие приставки на -з-/-с- есть в этом списке? Прочитайте их. Относится ли к этим приставкам   приставка  с-?   Почему?
списка приставок слова с приставкой без-. Можете ли вы сказать, какая фонема в конце этой приставки? А какими буквами она  обозначена?   Обе   ли   эти   буквы   соответствуют закону   письма?
Выпишите из списка слова с приставкой из- и проверьте,   нет ли  в  ней  такого  же  нарушителя.
Можно ли в приставках на -з-/-с- проверять орфограмму по общему орфографическому правилу? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите  в  каждом   высказывании  слово  с приставкой. Замените её одной из приставок на -з-/-с- так, чтобы получилось слово-синоним. Запишите высказывания с вновь образованными  словами.
1) Яблони дружно зацвели. 2) Все окна в доме открыты настежь. 3) Соль просыпалась на стол. 4) С ночи идёт непрерывный дождь. 5) Мы быстро потратили все деньги. 6) Мебель поставили вдоль стены. 7) Характер у него был неспокойный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Добавьте подходящую  по смыслу приставку:   без-,   воз-,   вз-,   из-,   низ-,   раз-,   сниз-, через-   (чрез-),   с-   (если можно, добавьте разные  приставки)  и  запишите  слова.
...цветающии, ...мерный, ...покойный, ...двинуть, ...шумный, ...жать, ...бить, ...колоть, ...пахать, ...крыть, ...сердиться, ...ходить, ...следовать, .. .думать, .. .жигать, .. .лететь, .. .чертить, ...злобный, ...зади, ...переди, ...сыпанный, ...би-раться
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  отрывки   из  сказки А. С. Пушкина.   Что   это   за   сказка?
Досветла    всё    у    него    пляшет, Лошадь    з(а,о)пряжёт,    полосу    в(з,с)пашет, Печь    з(а,о)топит,    всё    з(а,о)готовит,    з(а,о)ку-пит,
Яичко    и(з,с)печёт    да    сам    и    (а,о)блупит.
Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь;
А требуй, чтоб он и(з,с)полнил её точь-в-точь.
Так    ты    и    лоб    от    ра(з,с)правы    и(з,с)бавишь
И    Балду-то    без    ра(з,с)платы    (а,о)тправишь.
Запишите   отрывки,   раскрывая   скобки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте     отрывок     из     рассказа А. И.   Куприна   «Белый   пудель».
В   двух   шагах   от   мальчика   зашумели   ветки, раздвигаемые руками. Сергей бессознательно поднял глаза кверху и вдруг, охваченный невероятной радостью, вскочил одним толчком на ноги. Он   только   теперь   заметил,   что   стена   напротив того места, где он сидел, была очень низкая. Правда, верх её был утыкан вмазанными в извёстку бутылочными осколками, но Сергей не задумался над этим. Мигом схватил он поперёк туловища Арто и поставил его передними лапами на стену. Умный пёс отлично понял его. Он быстро вскарабкался на стену, замахал хвостом   и   победно   залаял.
Следом за ним очутился на стене и Сергей, как раз в то время, когда из расступившихся ветвей кипарисов выглянула большая тёмная фигура. Два гибких, ловких тела — собаки и мальчика — быстро и мягко прыгнули вниз на дорогу. Вслед им понеслась, подобно грязному потоку,   скверная,   свирепая   ругань.
Был ли дворник менее проворным, чем два друга, устал ли он от круженья по саду или просто не надеялся догнать беглецов, но он не преследовал их больше. Тем не менее они долго бежали без отдыха, — оба сильные, ловкие, точно   окрылённые   радостью   избавления. 
Спишите  первый  абзац.
Выпишите из текста слова с приставками, орфограммы в которых нарушают закон письма. Приставки выделите. Выписали ли вы слово схватил?   Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   раскрывая   скобки.
Трамвай  п(а,о)дъехал  к  пр(е,и)вокзальной площади.   Пора   было   выходить,   поэтому ра(з,с)говор   на   время   пр(е,и)рвался.
В   какой   морфеме   вы   проверяли   орфограммы?
Можете ли вы объяснить выбор букв в приставках под- и раз-? А можете ли вы объяснить выбор букв в приставках слов привокзальный и пр_рвался?   Уточните   свой   ответ   по   справочнику,
пользуясь   списком   приставок.
Теперь вы знаете, что в русском языке существуют две разные приставки — пре- и при-. А заметили ли вы, чем, кроме написания, различаются эти приставки? Выясните с помощью справочника, какие значения бывают у приставки при-, а какие — у приставки пре-. Используя слова из списка, определите фонемный состав каждой из этих приставок. Соответствует ли закону письма выбор   гласных  букв   в   приставках  пре-   и   при-?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из известной сказочной повести Александра Волкова. Как называется   эта   повесть?
1.   Голова   чучела   была   сделана   из   мешочка, набитого соломой, с нарисованными на нём глазами и ртом, так что получалось смешное человеческое   лицо.
Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое-где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потёртая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах — старые голубые ботфорты, какие носили мужчины   в   этой   стране
2.    .. .Тотошка,    перепуганный    рёвом    бури    и беспрестанными   раскатами   грома,   убежал
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Каракал
Каракала часто называют пустынной рысью. Действительно, на чёрно-серых ушках расположены рысьи кисточки. Сами уши стоят почти вертикально. Шерсть у этой кошки короткая, по окрасу жёлтая или коричневая. У детёнышей каракала шерсть в пятнышках, а у взрослых   пятна   остаются   только   на   морде.
Каракал много дней может обходиться без воды. Самую жаркую часть дня он проводит в тени кустов, а охотится в сумерках и ночью. Удачной охота бывает только благодаря его отличному   слуху.
(Из  журнала   «Юный   натуралист»)
•  Что   вы   прочитали   —   повествование   или   описание?   Спишите   текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя   орфограммы. Вы   задумывались   об   удивительн_м   изменени_ цвета   лист(ъ,ь)ев   осен(ъ,ь)ю?
Перво-наперво листья начинают желтеть. Хотя никто не добавля_т в соки ж(ё,о)лтой краски. Ж(ё,о)лтая краска наход_тся в листьях всегда. Только летом ж(ё,о)лтый цвет незаметен. Он за-бива_т(?)ся   более   сильным   цветом   —   з_лёным.
Но осен(ъ,ь)ю лист(ъ,ь)я становятся не только ж(ё,о)лтыми, а и красными, багряными, фиолетовыми.   Это   завис_т   от   того,   какое   красящее вещество   находится   в   вянущем   листе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя   орфограммы. На    завтрак    —    одуванчики!
Об этом растени_ знают все. Многие плели из его душ_стых с запахом мёда цветков венки. Правда, руки потом было сложно отмыть от   жёлт сока
Но далеко не все знают, что одуванчики... едят! Из молодых листь_в можно приготовить вкусн_й салат. А можно поджарить розетки ра(з,с)пустившихся листьев. Цветочные бутоны маринуют, а из з_л_тистых цветков варят очень вкус(?)ное варенье. И(з,с)пользуют даже корни одуванчика:   их   жар_т   и   готов_т   напиток,   по-
хож_й   на  кофе.
Вот   какое   удивительное   растение!   Выбирай
блюдо   по   вкусу   —   и   приятн__       аппетита!
• В тексте есть подчеркнутые слова. Докажите, что среди них есть три пары слов с одинаковым окончанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в высказывании Она положила книгу в стол слова-названия и указательные слова. Какое слово вы не назвали? Что это за   слово? 
Как вы думаете, можно ли считать предлоги «настоящими» словами? Есть ли у них своё лексическое  значение?
Сравните записанное высказывание с высказыванием   Она   положила   книгу   на   стол. 
Одинаковы ли оба высказывания по смыслу? В чём разница? Может быть, здесь разный падеж слова стол? А одно и то же место названо в этих высказываниях с помощью винительного падежа слова стол или разные? Благодаря чему это понятно? Можно ли утверждать, что предлоги в и на только связывают друг с другом слова-названия, а сами ничего не значат? Проверьте, есть ли эти   слова   в   толковом   словаре.
Предлоги не только помогают связываться словам, называющим предметы, с другими словами, но и имеют своё собственное лексическое   значение.
Кроме предлогов, в русском языке есть и другие слова-«помощники». А у них есть своё лексическое  значение?
Запишите  ещё  два  высказывания:
Позови Таню и Веру.
Позови Таню или Веру.
Вы поняли, сколько девочек нужно позвать в первом случае? А во втором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените   в   высказываниях   предлог   на предлогом  с,   а  предлог  в  предлогом   из.   Запишите   получившиеся   высказывания. Мама   давно   ушла   на   фабрику.
Ты   идёшь   на   вокзал?
Срочно   вернись   на   работу.
Брат   уехал   в   деревню.
Дядя   Ваня   вернулся   в   Сибирь.
•   Изменился  ли   смысл   высказывания   после   замены   одного   предлога  другим?   Что   именно   изменилось? Одинаково ли  связаны действия  с  предметами   или   по-разному?
•   Определите   падеж  тех  слов,   которые   вам   пришлось   изменить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Бобры — звери скрытные, ночные. Немногим доводилось   видеть   бобров   живьём.
По ночам бобры лакомятся нежными ветками и листьями. Особенно бобры любят осиновую и ивовую кору. Нарезанные ветки бобры сплавляют водным путём. Для этого бобрам приходится строить   на   своей   речке   целую   систему   каналов и   плотин.   Не   зря   бобров   зовут   строителями.
• Заметили  ли   вы,   что   в  тексте   часто   повторяется   одно   и   то   же   слово?   Что   это   за   слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сам Самыч предложил ребятам составить высказывание из слов собака, гнаться, огромный, заяц, за, пообещав, что отгадает, кто какое высказывание составил. Когда каждый из ребят составил свое высказывание,   робот  задал   им   такие   вопросы:
1.    «Действующий   предмет   —   собака?»
Алёша ответил: «Да». Маша: «Да». Петя: « Нет ».
2.    «Действующий   предмет   один?» Алёша:   «Нет».   Маша:   «Да».   Петя:   «Да».
3.    «Второй   предмет   один?»
Алёша:   « Нет ».   Маша:   « Да ».   Петя:   «Да ».
4.    «Огромный   —   это   признак   действующего предмета? »
Алёша:   «Да».   Маша:   «Нет».   Петя:   «Да».
5.   «Действие   происходило   вчера  или   происходит   сейчас?»
Алёша: «Вчера». Маша: «Сейчас». Петя: «Вчера».
Робот на секунду задумался и написал такие высказывания:
Огромные   собаки   гнались   за   зайцами. Собака   гонится   за   огромным   зайцем.
Но тут Петин папа зачем-то позвал робота, поэтому он не успел записать третье высказывание и  сказать,   кто  какое  высказывание  придумал.
Можете ли вы сказать, чьи высказывания записал робот? А какое  высказывание он  не успел  записать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Мама   готовит   обед.
—   Я   тебе   помогать   буду,   —   говорит  Петя.
—   Что   ж,   вари   картошку.
—   Хорошо,   только   почисть   её,   а   то   я   не
умею. 
Почистила   мама   картошку.
—   Теперь   наливай   воду  и   ставь   на  плиту.
—   Ой,   не   могу,   вода  разольётся. Поставила   мама   кастрюлю   на   огонь.
—   Возьми   соль   и   посоли   картошку.
—   А  солонка   где?   Никак   не  найду. Так   и   помогает...
Дописать рассказ до конца мы не сумели. И всего-то осталось дописать два слова: мама и сын. Вот только как написать каждое   из   них?   Кто   кому   помогает?
А вы поняли? Тогда допишите рассказ до конца. А как можно было написать по-другому? Объясните,   почему  вы   написали  так,   а  не  иначе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Теперь достань картошку из кастрюли. -Я боюсь! Я обожгусь! Мама достала картошку из кастрюли -А теперь садимся есть! - сказала мама. Сын садится. -А ты что садишься?! Уронишь, замараешься.. . Пете стало стыдно.. .
Вопрос: Спишите.
Ты   никогда   не   интересовался,   как   построена русская изба? Вроде бы проще некуда. Наложены брёвна одно на другое, пробиты окошки, сверху крыша драночная или тесовая. Не дворец, не высотный дом — малый терем-теремок. Но   и   любопытное   сооружение. 
• Определите грамматические значения подчёркнутых   слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
« Дождевые»   слова
Для полного овладения русским языком нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но и общение с лесами и водами, с перелётом птиц и каждым цветком. Должно быть, у каждого человека случается своё счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето. Это было в лесистой и луговой   стороне   Средней   России.
Тогда я заново узнал много слов. Начну с « д_ждевых ».  
Я, конечно, знал о д_ждях моросящих, слепых, обложных, грибных, спорых. Но одно дело — знать, а другое — и(з,с)пытать эти д_жди   на   себе.   Тогда   эти   слова   ож_вают.
Чем, например, отличает(?)ся спорый дождь от грибного? Слово «спорый» означает «быстрый, скорый». Он л(ъ,ь)ёт(?)ся отвесно, сильно, а мелкий грибной — сонно сыплет(?)ся из ни(з,с)ких туч.
О   слепом   д_жде,   идущем   при   солнце,   в   народе   говорят:   «Царевна   плач_т».   Действительно, сверкающие   на   солнце   капли   похожи   на   крупные   слёзы.
Как   вы   понимаете   заголовок  текста?
Запишите абзацы с пропущенными орфограммами.   Орфограммы   проверьте.
• Определите   грамматические  значения   подчёркнутых   слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы уже знаете, что у одного слова может быть несколько грамматических значений. Вспомните, бывают ли слова, у которых несколько   лексических   значений.
Сравните  высказывания:
Вплотную   к   городу   подступал   сосновый   лес. На  стройку   привезли  отличный   сосновый   лес.
В обоих высказываниях есть слово лес. А одинаково ли его лексическое значение в этих высказываниях? Что оно называет в первом высказывании?   А   во   втором?   Значит,   слово   лес   —   это
многозначное   слово.
Запишите   пословицу,   проверяя   орфограммы:
Не ра(з,с)грызёшь орешка — не с(ъ,ь)ешь и ядра.
Проверьте по словарю, однозначное или многозначное слово ядро. Подумайте, нет ли связи между всеми его значениями. Почему говорят о земном ядре? Почему называют ядром   старинный   пушечный   снаряд?
Вы выяснили, что слово ядро — многозначное слово. А в пословице оно употреблено в одном или сразу в нескольких значениях? Сколько же лексических значений может быть у многозначного слова в высказывании одновременно — одно или несколько?
Определите грамматические значения этого же слова в пословице. Сколько их — одно или несколько?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Психотерапия О. Ранка была направлена на преодоление "ужаса смерти":
(*ответ*) нет
 да
Центр личного бессознательного - тень:
(*ответ*) да
 нет
Центральный архетип всей личности - самость:
(*ответ*) да
 нет
Часть души, которая отражает интерсексуальные связи, представления о противоположном поле у мужчин, - Анимус:
(*ответ*) нет
 да
Часть нашей личности, которую мы показываем миру, какими мы хотим быть в глазах других людей, - архетип:
(*ответ*) нет
 да
Э. Эриксон выделил пять основных этапов в развитии идентичности:
(*ответ*) нет
 да
А. Маслоу считал, что самое ценное в психике - ее Самость, может быть описано и понято с позиций поведенческой психологии:
(*ответ*) нет
 да
В когнитивной психологии психика рассматривается как система когнитивных реакций:
(*ответ*) да
 нет
В экспериментах Д. Сперлинга было показано, что объем кратковременной памяти имеет определённые ограничения:
(*ответ*) нет
 да
В. Франкл подчеркивает наличие трех уровней существования человека: биологического, психологического и социального:
(*ответ*) нет
 да
Важнейшей заслугой Г. Олпорта является то, что он одним из первых заговорил об уникальности каждого человека:
(*ответ*) да
 нет
Г. Олпорт разработал методы системного исследования бессознательного:
(*ответ*) нет
 да
Г. Олпорт рассматривал гуманистическую психологию как альтернативу механицизму поведенческого подхода и биологическому, инстинктивному психоаналитическому подходу:
(*ответ*) да
 нет
Ж. Пиаже исходил из идеи о том, что основой психического развития является развитие сознания:
(*ответ*) нет
 да
Интеллект, по Д. Брунеру, - это результат усвоения ребенком выработанных в данной культуре "усилителей":
(*ответ*) да
 нет
Исследования, проведенные К. Роджерсом, доказывали, что успешная социализация человека, его удовлетворение работой и собой коррелируют с уровнем его самосознания:
(*ответ*) да
 нет
К. Роджерс разработал систему понятий, позволяющую людям создавать и изменять свои представления о себе, своих близких:
(*ответ*) да
 нет
Келли подчеркивал, что необходим целостный подход к человеку, а не анализ отдельных действий или переживаний:
(*ответ*) да
 нет
Периодизация интеллекта, разработанная Ж. Пиаже, - стадия сенсомоторного интеллекта, стадия конкретных операций и стадия формальных операций:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спишите   стихотворение. Крылья   и   плавники
Если   бы   крылья   звались   плавниками, а  плавники,   наоборот,   —   крыльями, птицы  всё  равно  бы  парили  над   нами, а  рыбы   —   в   воде   жили   бы. И   всё   отличие   было   бы   в   том, что   мы   бы   тогда   говорили: «Какой   здоровый  летает   сом!» и   —   «Вон   вороны   поплыли!..»
Уточните по словарю, в каком значении употреблено слово здоровый («Какой здоровый летает сом!»). Сколько слов здоровый вы нашли в словаре? Какие они — однозначные или многозначные? Какой из омонимов употреблён в стихотворении? А в каком значении? Подберите синонимы к этому значению слова здоровый и сравните с синонимами, указанными  в  словаре.
Объясните написание первой буквы в слове здоровый. (Если затрудняетесь, обратитесь к орфографическому   справочнику.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте   орфограммы   по   словарю   и запишите  слова.
в(о,а)(г,к)зал,   (а,о)втом(а,о)биль,   к(а,о)рабль,
адр(е,и)с,   б(а,о)гаж,   б(е,и)лет,   ш(а,о)ссе,   ка(с,сс)а, п(а,о)(с,сс)ажир,   ра(с,сс)тояние,   с(а,о)пог,   (ы,э)таж
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  отрывок  из  сказки А. С. Пушкина
Вот,   море   кругом   обежавши, Высунув   язык,   мордку   поднявши, Прибежал   бесёнок,   задыхаясь, Весь   мокрёшенек,   лапкой   утираясь, Мысля:   дело   с   Балдою   сладит. Глядь   —   а  Балда   братца   гладит, Приговаривая   Братец   мой   любимый, Устал,   бедняжка!   Отдохни,   родимый.
Найдите высказывание с репликой и словами автора. Какие знаки препинания здесь пропущены? Запишите отрывок, вставляя нужные знаки (реплику   выделите   с   помощью   кавычек).
•   Выпишите   все   слова,   называющие   предметы, употреблённые  в  единственном  числе.
Найдите в словаре слово язык. Сколько слов-омонимов вы обнаружили? Какое из них употреблено в записанном вами отрывке? Какое это слово — однозначное или многозначное? В каком из значений оно употреблено  в  стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из пар словосочетаний выпишите разные словоформы одного и того же слова и выделите   их   основу.
сказать  товарищу   —   сказать  товарищам написать   в   тетрадях   —   выписать   из   тетради найти   шалаш   —   найти   в   шалаше
Одинакова ли она? Может ли одна и та же основа в разных словоформах как-нибудь изменяться?
Запишите:
вымыть   ухо   —   вымыть   уши полить   огурец   —   полить   огурцы забавный   лисёнок   —   забавные   лисята
Найдите в каждой паре словосочетаний разные изменения   одного   и   того   же   слова.   Выделите   в
них   основу.   Одинакова   ли   основа   в   каждой   паре словоформ?
Словоформы могут отличаться друг от друга не только окончаниями, но и некоторыми особенностями основы: чередующимися фонемами (ухо — уши, огурец — огурцы), суффиксами   (лисёнок —  лисята).
Вы обнаружили, что одна и та же основа в разных словоформах может отличаться некоторыми особенностями. Как же доказать, что это одна и та же  основа?  Меняется  ли  при  этом лексическое
значение   слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. 
Сколько   любви   и   заботы   отдаёт   тебе   мама   с самого   дня   твоего   рождения
А   всегда  ли   ты   заботишься   о   маме Начни  с  малого.   Не  позволяй  ей  нести  тяжёлую   сумку.   Сделай   это   сам.   Старайся   помочь маме   по   хозяйству:   вытри   пыль,   подмети   пол.
Заметил, как просветлело мамино лицо, когда ты помог ей снять пальто? Почаще думай, чем порадовать  маму.   В   ответ   на  твою   заботу   мама
 Улыбаться.
 Выпишите изменения одного названия действия, в основе которого чередуются фонемы. Определите грамматические   значения   выписанных   изменений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,   проверяя   орфограммы.
Уже в август_ начинают желтеть листья берёзы и липы. В первых числах сентября появляйся золотой наряд у клёна остролистно_о. В сентябре красне_т листва у рябин. А в конце месяца надевают жёлтой и ярко-красн_й наряд   осины.
•   В   какой   морфеме   вы   проверяли   орфограммы? Все   ли   буквы   выбраны   вами   по   закону   русского
письма?
•   Среди   названий   признаков  с  пропущенными  орфограммами   найдите  такие,   у  которых  одинаковые грамматические  значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Вдруг   тонкий,   свистящий,   прерывистый   звук ра(з,с)дался   в   холодном   воздухе.   Есть   такая   порода   уток:   когда   они   летят,   то   их   крылья,
ра(з,с)секая   воздух,   точно   посвистывают.   «Фью-фью-фью-фью»   —   ра(з,с)дается   в   воздухе,   когда
летит  высоко   над  вами  стадо  таких   уток.   А  их
самих  даже   и  не   видно,   так   они   высоко  летят.
Выпишите из первого высказывания слова, называющие признаки, с одинаковыми грамматическими значениями. Грамматические значения укажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя   орфограммы.
Из спальни вела куда-то еще одна дверь. Каштанка поцарапала эту дверь, налегла на неё грудью, (а,о)творила и тотчас же п_чу(?)ствовала странный, очнь подозрительный запах. Предчу-(?)ствуя неприятную встречу, Каштанка п_шла в маленькую   комнтку   и   в   страхе   п_пятилась назад. 
Пригнув к земле шею и голову, ра(з,с)топы-рив крылья и шипя, прямо на неё шёл серый гусь. В стороне от него лежал белый кот. Увидев Каштанку, он (в,ф)скочил, выгнул спину в дугу, задрал хвост, вз(ъ,ь)ерошил шерсть и тоже зашипел. Собака и(з,с)пугалась не на шутку, но, не желая выдавать своего страха, громко   залаяла   и   бросилась   к   коту.
•  Что  это  за  текст  —  описание   или   повествование?
Определите грамматические значения подчёркнутых словоформ. Укажите особенности этих значений — постоянные они или переменные, зависимые   или   независимые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя  орфограммы.
Я люблю вороб(ъ,ь)ёв. Люблю этих дерзких, смелых и умных разбойников, благополучно живущих даже в самых шумных, многолюдных городах. Люблю их весеннее бодрое чириканье. Они раду_т(?)ся со(?)нцу, приходу весны. Сколько задора в их громком чирикани_! Я часто любуюсь весёлыми вороб(ъ,ь)ями. Смотрю, как бочком-бочком скачт они по бульварным дорожкам, клюют крошки хлеба, которые я вынимаю из кармана, прыга_т под ногами прохожих   по   городским   тротуарам
Воробьи не облада_т изяществом и красотой, звонко петь не уме_т, но всё же милы мне эти весёлые,   маленькие,   дерзкие   разбойники.
Из первого абзаца выпишите высказывания с разными словоформами слова воробей. Каким грамматическим значением они отличаются? Определите падеж каждой из словоформ. Попробуйте поменять словоформы местами в этих высказываниях. Получилось? От какого же слова в первом высказывании зависит значение винительного падежа этого слова? Покажем это с помощью стрелочки: проведём её от слова люблю к слову воробьев. Как вы считаете, какое из этих слов можно   было   бы   назвать  зависимым?   Почему?
А является ли зависимым то же слово во втором высказывании? Почему? От какого слова нужно  провести  стрелку  к зависимому  в  этом  случае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   словосочетания,   раскрывая скобки. 
(целый)   стакан   (спелый)   малины;   (полный) чашка   (холодный)   воды;   (свежий)   от   (утренний)
прохлады;   (готовый)   к   (далёкий)   поездке
Укажите стрелками, от каких названии  предметов зависят слова, называющие признаки. Какие грамматические значения этих слов являются зависимыми? Обозначьте их над  стрелками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По мнению Р. Мэя, процесс становления личности связан с развитием сознания:
(*ответ*) нет
 да
У. Найссер пришел к выводу о том, что при изучении искусственных моделей переработки информации недооценивается обилие информационных стимулов, которые получает человек в естественных условиях:
(*ответ*) да
 нет
Черты личности Г. Олпорт разделял на основные и второстепенные:
(*ответ*) нет
 да
Экологический подход - один из наиболее распространенных направлений в современной психологии:
(*ответ*) да
 нет
А. Бине подчеркивал, что важно не количество тестов, а их качество:
(*ответ*) нет
 да
В. Штерн впервые провел систематическое наблюдение за процессом формирования мышления:
(*ответ*) нет
 да
Г. И. Россолимо предложил таблицу перевода профилей с арифметического языка на графический язык:
(*ответ*) нет
 да
Единство психики с возможными достаточно существенными внешними различиями - универсализм:
(*ответ*) да
 нет
Известность С. Холлу принесли главным образом его исследования психического развития детей:
(*ответ*) да
 нет
Максимизация сходства между культурами - релятивизм:
(*ответ*) нет
 да
Начиная с 20-х годов XX века, педология стала приобретать ярко выраженную философскую направленность:
(*ответ*) нет
 да
Нерасчлененность, слитность детских представлений о мире друг с другом - синкретизм:
(*ответ*) да
 нет
Одной из объективных предпосылок формирования возрастной психологии были - требования педагогической практики:
(*ответ*) да
 нет
Основателями этнопсихологии стали немецкие ученые М. Лацарус и X. Штейнталь:
(*ответ*) да
 нет
По В. Штерну, личность - самоопределяющаяся, сознательно и целенаправленно действующая целостность, обладающая определенной глубиной:
(*ответ*) да
 нет
Подчеркивание различий между культурами - абсолютизм:
(*ответ*) нет
 да
Родоначальниками классической социологии считаются О. Конт и Г. Спенсер:
(*ответ*) да
 нет
С точки зрения З. Фрейда, психология личности всегда есть социальная психология:
(*ответ*) да
 нет
Согласно Э. Дюркгейму, в человеке индивидуальное и социальное сосуществуют вместе и неразрывно:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Составьте сюжетный план повести Горького Детство
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глава I
-Смерть отца и конец детства.
-Переезд в Нижний Новгород.
-Дом Кашириных,злость и зависть.

Глава II
-Испорченная скатерть.
-Первая порка и болезнь.
-воспитание бабушки и отъезд матери.

Глава III
-Дружба с Цыганком.
-Страшная тайна Якова и мастер Григорий.
-Смерть под крестом,гибель Цыганка.

Глава IV
-Пожар,бесстрашная хозяйка.
-Чудеса бабушки и бессилие деда.
-Смерть тётки Натальи.

Глава V
-Новый дом,разъезд с дядьями.
-Множество квартирантов.
-Обучение Алёши грамоте.

Глава VI
-Кошмар в доме.
-Война Михайло и деда.
-Ранение бабушки.

Глава VII
-Мастер григорий.
-По миру,с протянутой рукой.
-Жестокость жизни ,атмосфера дома деда.

Глава VIII
-Переезд и новые жильцы.
-Хорошее дело и побои деда.
-Потеря друга.

Глава IX
-Извозчик Пётр.
-Вражда с крепостным.
-Знакомство  и тайная дружба.

Глава X
-Возвращение матери.
-Месть деду.
-Отпор Варвары.

Глава XI
-Хозяйка в доме.
-Школа и болезнь.
-Знания об отце.

Глава XII
-Замужество матери.
-Неудачный брак.
-Жизнь на улице.

Глава XIII
-Снова у деда.
-Разорение деда ,смерть матери.
-"В люди",один в самостоятельную жизнь.
Вопрос: Спишите.
Лес
Любовь к лесу родилась у меня ещё в детстве. Наша семья проводила лето в брянских лесах. Раньше они назывались дебрянскими, от слова   «дебри»   —   «непроходимые   лесные  чащи».
В брянском лесу я впервые встретился со старым лесничим. Узнал от него я простой закон. Каждый гектар погибшего леса вызывает гибель гектара плодородной земли. Лес спасает землю от  засухи,   суховеев,   неурожаев  и  порчи  климата.
• Определите, от каких слов зависят подчёркнутые слова. Проведите от этих слов стрелки к зависимым   словам   и  укажите  над  стрелками  зависимые значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. 1.   Я  очень  люблю  это  скромное  ветвистое  деревцо,   почти   повсюду   растущее   в   наших   лесах. Люблю   его   перистые   зелёные   листочки,   шелестящие   даже   при   лёгком   ветерке.   Есть   что-то весёлое,   радостное,   русское   в   этом   деревце,   которое   всегда   и   всем   улыбается.   С   давних   пор русские   крестьяне   сажали   рябину   под   окнами своих   русских   изб.
2.   Однажды   мы   попробовали   угостить   ежей гречневой   кашей.   Кашу   поставили   в   траву   на плоском   подносе,   облив   её   молоком.   Появились первыми   три   ежа.   Они   попробовали   каши.
И вдруг один ёж исчез. Прошуршав в кустах, он удалился. Вскоре появились три молодых ежонка, но с ними пришли и два старых. Должно быть, теперь собралось всё многочисленное   семейство.
И вот все ежи уселись вокруг каши и начали   свой   пир   не   торопясь.
Это было прелюбопытное зрелище. Они сидели и пожирали кашу, чавкая, как люди, вздыхая и облизываясь. Дед и баба ели отдельно. Когда к ним приближался ежонок, они сердито фыркали на него и делали вид, что хотят уколоть   его   своими   иглами.
Потом, поев, вернее, очистив поднос от каши начисто, они долго облизывали его и, довольные,   удалились   дружной   толпой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый текст-описание, заголовок - «Рябина». Второй - текст-повествование, заголовок «Пир ежей». В описании чаще всего встречаются названия признаков, в повествовании - названия действий Я очень люблю это скромное ветвистое деревцо, почти повсюду растущее в наших лесах. Люблю его перистые зелёные листочки, шелестящие даже при лёгком ветерке. Есть что-то весёлое, радостное, русское в этом деревце, которое всегда и всем улыбается. С давних пор русские крестьяне сажали рябину под окнами своих русских изб.
Вопрос: Прочитайте  отрывок  из  рассказа  «Стрижонок   Скрип».
...В   норке   появился   вожак   Белое   Брюшко. Вместо   того   чтобы   дать   Скрипу   мошку   или капельку, он ухватил его за шиворот и поволок из   норки.   Скрип   упирался.   Пищал.
...Белое Брюшко не обращал внимания на писк Скрипа. Он подтащил его к устью норки и вытолкнул наружу. Ну что было делать Скрипу? Не падать же? Он растопырил крылья и...   полетел! 
...На него набросились все стрижи, старые и молодые. Все-все! И погнали его из норки навстречу ветру, ослепительному солнцу. «А если я упаду?» — с ужасом подумал он. Но стрижи не давали ему упасть. Они гоняли его кругами над   водой,   над   берегом,   над   лесом.
...Крики стрижей остались позади. Свист крыльев и птичий гомон угасли. И тут стрижонок Скрип с удивлением увидел, что он уже сам, один, летает над рекой! И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился, закружился над рекой,   над   лесом
• Вы, конечно, заметили, что в прочитанном повествовании пропущены связочные слова. Запишите текст, вставляя в нужной последовательности слова однажды,   но,   потом,   и  тут.
В тексте вам встретилось слово устье.  Уточните по словарю, какое оно — однозначное или многозначное. В каком из значений это  слово  употребляется   в  тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды в норке появился вожак Белое брюшко. Вместо того чтобы дать Скрипу мошку или капельку, он ухватил его за шиворот и поволок из норки. Скрип упирался. Пищал,
Но Белое брюшко не обращал внимания на писк Скрипа. Он подтащил его к устью норки и вытолкнул наружу. Ну что было делать Скрипу! Не падать же! Он растопырил крылья и... полетел!
И тут на него набросились все стрижи, старые и молодые. Все-все! И погнали его от норки навстречу ветру, ослепительному солнцу, «А если я упаду?» — с ужасом подумал он. Но стрижи не давали ему упасть. Они гоняли его кругами над водой, над берегом, над лесом.
Потом крики стрижей  остались позади. Свист крыльев и птичий гомон угасли. И тут стрижонок Скрип с удивлением увидел, что он уже сам, один, летает над рекой! И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоковысоко   и  крикнул  оттуда  солнцу,  реке,  всему   миру:   «Скрип!»  —  и закружился, закружился над рекой, над лесом.
Устье - выходное отверстие чего-либо, выход. Например, устье норки.
Вопрос: Прочитайте.
Чудо-юдо морское
Долгое время морплаватели разных стран ра_сказывали легенды о страшном морском чудовище. Говорили, что оно напада_т на корабли и топ_т их, пробивая днища огромным бивнем. Ра_сказы эти шли от шведских кит_боев, которые первыми повстречались с чудовищем и назвали   его   нарвалом.
О необычном обитателе морей знали и отважные русские мореходы, которые на своих утлых судёнышках забирались далеко на север. Там, среди плавучих льдов, им иногда встречалось странное существо, похожее на огромную рыбу, но с гигантским — метра три в длину — витым рогом впереди. За это его и назвали единорогом
И только много лет спустя учёные выяснили, что таинственные шведский нарвал и русский единорог — это одно и то же морское животное, ближайший родственник давно известных человеку китов и дельфинов. И страшного в нем ничего нет. Питается этот обитатель северных морей рыбой и ни на кого не нападает. Ну а бивни есть у многих животных — и морских,   и   живущих  на   суше.
• Слышали ли вы раньше слово нарвал? Понятно ли из текста, что называет это слово? А что оно обозначает? Составьте его грамматическую модель, обозначив на ней общее грамматическое значение этого  слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте   пропущенные   орфограммы   и запишите   текст
Небольшая группа бе_страшных лыжников о_правилась путешествовать по бе_крайним арктическим льдам. Опасное путешествие ра_тяну-лось на всё лето. Долго потом отважные путешественники вспоминали о бе_численных опасностях,   которые  по_стерегали  их  на  каждом шагу
•   Подчеркните   слова,   обозначающие   предметы, т. е.   имеющие   общее   грамматическое   значение предмета.   Над   каждым   подчёркнутым   словом   укажите,   что   оно   называет:   предмет   (П.),   признак (Пр.)   или  действие   (Д.)-
•   В   тексте   есть  три   родственных   сложных  слова. Выпишите   их   и   выделите   в   них   морфемы.
Все ли эти слова одинаковы по своему лексическому значению? Нет ли среди них слов с одинаковым   общим   грамматическим   значением?
•   Слова   путешествие   и   путешественник   образованы   от   слова   путешествовать.   А   от   каких   слов образовано   это   слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте пропущенные орфограммы и запишите слова, присоединив к каждому из них подходящее название признака, в таком порядке: 1) названия людей и животных; 2) названия вещей; 3) названия чувств и состояний; 4) названия явлений природы; 5)    названия  свойств  и  признаков.
грза,   б_лезнь,   в_дитель,   хол_д,   з_ря,   пл_та, медвжонок,   стор_ж,   л_са,   краснота,   ог_рчение,
л сток,   с ница,   ос нь
•  Определите,   из   каких   морфем   состоят   подчёркнутые  слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На прямолинейный проводник с током 14,5 А в однородном магнитном поле с индукцией 0,34 Тл действует сила 1,65 Н. Определить длину проводника, если он размещен под углом 38 º к силовым линиям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДАНО
I=14,5 A
B=0,34 Тл
F=1,65 H
а=38
L = ?
РЕШЕНИЕ
F= B I L sina
L= F/ BI sina
L= 1,65 / 0,34*14,5*0,6157=0,54 м
ответ 0,54 м
Вопрос: Спишите.
Наша   кошка   ловила   мышей   с   удивительным искусством. И никогда не ела добычу. И совершенно по-человечески знала, что поймав мышь, заслужила похвалу. Кошка появляласъ с мышью в зубах и, как-то особенно призывно мурлыкая, тёрлась о ноги мамы. Уже по этому торжествующему, громкому мурлыканью становилось понятно, что она поймала мышь. Мама одобрительно гладила кошку по голове, а кошка ещё и ещё пихала голову под мамину руку, чтобы не   переставали   гладить.
Подчеркните   в  тексте   все  слова,   которые  обозначают   предмет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите каждое словосочетание, а затем запишите его ещё раз, заменив подчёркнутые слова словом, обозначающим признак предмета. У вас должна получиться такая запись: небо без облаков — безоблачное небо. 
зима без снега, ночь без сна, фраза без смысла, нож из стали, платье из шёлка, мостик для пешеходов, зал для чтения, насыпь железной   дороги,   следы   зайца,   стая   волков, сковорода   из   чугуна 
Над словами, обозначающими признаки предметов, напишите Пр. П., а над сходными с ними по лексическому значению названиями предметов с   предлогами   —   П.
•   Нет  ли   среди   слов,   обозначающих   признаки, сложных  слов?  От  каких  слов  образовано   каждое
ИЗ   них? 
•   Выделите   в   словах,   обозначающих   признаки предметов,   морфемы.
•   Почему  в  некоторых  словах,   обозначающих  признаки   предметов,   вам   пришлось   написать  удвоенную   букву   Н?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ф. Гальтон разработал основы математической статистики:
(*ответ*) да
 нет
Э. Клапаред отождествлял мышление с уровнем социализации:
(*ответ*) нет
 да
Верны ли определения?
А) Логотерапия по Виктору Франклу – это специальная техника психотерапии, представляющая собой «экзистенциальный анализ» психической жизни личности
В) Логотерапия по Виктору Франклу – это совокупность психотерапевтических приёмов и методов, направленных на преодоление речевых нарушений
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) По Виктору Франклу, свобода – это способность изменить смысл безвыходных и критических ситуаций
В) По Виктору Франклу, имеется три сферы ценностей – это творчество, переживание и отношения
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) По Гордону Олпорту, личность – это уникальные и присущие только данному человеку черты, которые составляют его ядро
В) По Гордону Олпорту, суть жизненного процесса не только в снижении напряжения, но и в создании новых напряжений
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) По Карлу Роджерсу, «феноменальное поле» – это осознаваемый субъектом целостный план собственного поведения
В) По Карлу Роджерсу, «феноменальное поле» – это внутренний план поведения субъекта, расчленённый на изолированные элементы сознания
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) По Карлу Роджерсу, идея равновесия выражается в отношениях клиента и психотерапевта
В) По Карлу Роджерсу, идея равновесия выражается в отношениях пациента и врача
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) По Карлу Роджерсу, понятие «клиент», введённое им в психотерапию, обозначает того, кто нуждается в услуге и полагает, что мог бы это сделать сам, но предпочитает помощь психотерапевта
В) По Карлу Роджерсу, понятие «клиент», введённое им в психотерапию, обозначает того, кто болен и нуждается в помощи, поэтому обращается за ней к психотерапевту, который руководит им и направляет его
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вставьте пропущенные орфограммы и запишите стихотворение русского поэта Алексея   Константиновича  Толстого.
Вот   уж   снег   последний   в   поле  та_т,
Тёплый   пар   во_ход_т   от   земли,
И   кувшинчик   синий   ра_цвета_т,
И   зовут   друг   друга   журавли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку