nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как ты думаешь, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»? («Анна, не грусти!»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Анна, не грусти" назван так потому, что самым неожиданным в нем оказывается то, что не грустить Аню призывает прикованная к больничной койке маленькая девочка, который самой наверное очень грустно. Она оживает и радуется жизни, когда к ней приходит Аня, но мы понимаем как Кате должно быть тяжело. И все-таки она переживает не за себя, а за родных, которые грустят, видя ее больной. Эта самоотверженность и дала название рассказу.
Наверное автор рассказа-священник хотел показать обычным людям, что можно и в таком трудном положении заботится о дорогих тебе людях, как это сделала маленькая девочка Катя.
Вопрос: Придумай продолжение рассказа об Ане и Кате. Запиши его план в «Рабочую тетрадь». («Анна, не грусти!»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Катю выписали из больницы, Аня и вся семья устроили праздник и пригласили Аниных и Катиных подруг.
Было очень весело: мама испекла торт, а пап с Аней наделали праздничных колпачков с именами гостей и при входе наряжали подруг девочек.
После чаепития Аня и Катя решили пойти провести подруг и на обратном пути зашли на горку.
На горке еще было много снега, а под ним был лед. Вдруг Аня поскользнулась и стала падать. В один миг Катя подхватила Анну под руку и сестра стала на ноги.
Спасибо большое Катя! сказала Аня. Ты меня спасла, а ведь я тоже могла упасть и попасть в больницу.
На что Катя улыбнулась и сказала, попасть в больницу совсем не страшно, если есть такая сестра как ты.
План продолжении истории Кати и Ани
1) Катя вернулась с больницы.
2) Домашний праздник.
3) Прогулка сестер.
4) Аня поскользнулась на горке, но Катя успела ее подержать.
5) Когда есть рядом такая сестра, то даже в больнице не страшно.
Вопрос: Соотнеси название рассказа с пословицами. («Анна, не грусти!»)
Все хорошо, что хорошо кончается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все хорошо, что хорошо кончается.
В рассказе "Анна, не грусти" все кончилось хорошо — Катя хоть получила такую сложную травму и находится в больнице, но она осталась жива. Ее не забыли, к ней приходит Аня, и потому Катя не грустит. Может быть это не совсем конец истории, но автор дает понять, что все худшее позади.
Теперь посмотрим пословицу.
Не мил и свет, когда друга нет.
Мы видим, что пока не пришла Аня, кате было сильно грустно. Она была такая печальная и несчастная. Но когда пришла Аня белый свет сразу стал милее — Катя начала улыбаться, развеселилась. Она поняла, что в беде ее не оставят одну.
Вопрос: Определи главную мысль произведения. ("Два пирожных" Ермолаева)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе "Два пирожных" Ермолаева мы легко можем выделить основную мысль — если ты не приложил свой труд, не помог маме в простом но нужном деле, то тыне можешь рассчитывать и на какое-то вознаграждение.
Вопрос: Обсудите с другом, чему хотел автор научить читателя. ("Два пирожных" Ермолаева)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка Оля оставила свое занятие и пошла помогать мыть посуду. Девочка Наташа осталась читать книгу. В итоге Оля съела пирожное и за себя и за Наташу, а Наташа осталась не с чем. Хотя она конечно же путешествовала в Африке.
Получается, что кто что заслужил, тот то и получил.
Это очень доброе и поучительное произведения для детей младшего школьного возраста. На этой простой, житейской ситуации можно дать ценный урок.
Вопрос: Может ли быть слово волшебным? Как ты это понимаешь? Как отвечает на этот вопрос В. Осеева? (Осеевой "Волшебное слово")
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе Валентины Осеевой "Волшебное слово" мы встречаем только одно такое интересное слово, которое помогает нам наладить хорошие, дружеские отношения с другими людьми. Это слово пожалуйста, с помощью которого мальчик Павлик наладил отношения со своей семьей.
Но волшебных слов очень много — это просто слова вежливости. Если человек обращается к другому человеку вежливо и уважительно, то и другой человек ответит ему тем же.
Есть еще одна группа волшебных слов — это ласковые слова, от которых хочется летать и иногда действительно чувствуешь себя так, словно у тебя выросли крылья за спиной и это настоящее волшебство.
Вопрос: Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном? Какое слово ты выберешь? (Осеевой "Волшебное слово")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, старика, который дал мальчику Павлику в рассказе "Волшебное слово" такой замечательный совет можно легко назвать магом и чародеем, волшебником и колдуном, но только в переносном смысле. Этот рассказ не сказка, он просто показывает нам, что вежливое отношение, обращение к людям возвращается благодарностью. Старик знал этот секрет, а мальчик Павлик нет. Вот старик и поделился с Павликом этой тайной, что на свете существуют волшебные слова, которые заставляют людей по-другому отнестись к любой просьбе и к самому человеку.
Поэтому я бы выбрала из предложенных слов слово маг, потому что маги знают секреты, а старичок знал именно секрет.
Вопрос: Расскажи, как вёл себя Павлик при встрече со стариком. Обрати внимание на слова: сердитое лицо, сердито буркнул, сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке. О чём говорят эти слова? (Осеевой "Волшебное слово")
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале рассказа "Волшебное слово" мы встречаемся с очень раздосадованным мальчиком Павликом, у которого день что называется не заладился. Никто ему ничего не давал, а бабушка даже тряпкой погнала с кухни. То, что Павлик был вне себя, говорят слова "красное лицо", "сердитое", покосился", "сжал кулаки" и многие другие.
И вел себя Павлик при встрече со стариком совсем не красиво. Прежде всего он грубо сказал старику "Подвиньтесь", не поздоровался, не попросил это сделать вежливо, а проявил свою невоспитанность в полной мере. Старику сразу стало ясно, в чем проблема мальчика и он как человек мудрый постарался помочь мальчику.
Вопрос: Проследи, как менялось поведение Павлика после того, как он узнал волшебное слово. (Осеевой "Волшебное слово")
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первых строках рассказа "Волшебное слово" нам сразу становится ясно, что Павлик на всех обижен и раздосадован. Он даже упоминает о своем желании сбежать из дома. В этот момент он еще не понимает, что причина всех его бед кроется в грубости.
Когда Павлик узнает волшебное слово и использует его в разговоре с родными, он приходит в восторг — все его желания выполняются как по волшебству.
Когда сестра дала ему краску Павлик пришел в замешательство, когда бабушка дала ему пирожок Павлик пришел в восторг — он постоянно повторял "Волшебник" и подпрыгивал от радости.
Когда брат согласился взять его с собой Павлик почувствовал горячее желание отблагодарить старика за столь ценный подарок, но того на скамейке уже не было.
Вопрос: Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним. (Осеевой "Волшебное слово")
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе "Волшебное слово" Валентины Осеевой родные Павлика — это его бабушка, сестра и старший брат. Именно эти персонажи по словам Павлика совершенно его не жалели и не выполняли ни одну его просьбу. Вероятно потому, что просьбы эти более смахивали на приказ и произносились в грубом тоне.
Когда Павлик, узнав от старика волшебное слово, по иному обратился к родным, он оказался свидетелем волшебного преображения. Сестра засмущалась, бабушка засияла и заулыбалась, брат взъерошил Павлику волосы и засмеялся. Родные были довольны, что отношение к ним Павлика так переменилось и конечно сразу помогли ему в его желаниях.
Вопрос: 14. Сальдо конечное по активным счетам равно нулю, если
1) по счету в течение месяца не было движения
2) оборот по дебету счета равен обороту по кредиту счета
3) сальдо начальное плюс дебетовый оборот равны кредитовому обороту (*ответ к тесту*) 
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1 и 3
15. Сальдо конечное по пассивному счету равно нулю, если
1) по счету в течение месяца не было движения
2) сальдо начальное плюс кредитовый оборот равны дебетовому обороту (*ответ к тесту*) 
3) оборот по дебету счета равен обороту по кредиту счета
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1 и 3
16. Двойная запись – способ
1) группировки объектов учета
2) отражения хозяйственных операций (*ответ к тесту*) 
3) обобщения данных бухгалтерского учета
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1 и 3
17. Корреспонденция счетов ? взаимосвязь между
1) дебетом одного и кредитом другого счета (*ответ к тесту*) 
2) синтетическими и аналитическими счетами
3) аналитическими счетами и субсчетами
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1 и 3
18. Забалансовые счета используются для
1) учета средств, не принадлежащих данному хозяйствующему субъекту
2) учета средств, взятых в аренду
3) отражения событий и операций, которые в данный момент не влияют на баланс
хозяйствующего
4) верно все вышеперечисленное (*ответ к тесту*) 
5) верны варианты 1 и 3
19. План счетов бухгалтерского учета – это
1) классификация общей номенклатуры синтетических показателей бухгалтерского учета (*ответ к тесту*) 
2) перечень аналитических счетов, используемых в учете
3) совокупность синтетических и аналитических счетов
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1 и 3
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Обсудите с другом, какую силу имеют волшебные слова. (Осеевой "Волшебное слово")
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русском языке есть много волшебных слов, которые помогают людям общаться и одним из таких слов оказывается слово Пожалуйста, которое сообщил мальчику по имени Павлик, герою рассказа "Волшебное слово", старичок на лавочке. Это слово оказалось самым волшебным, оно могло любого человека сделать другом и позволило Павлику получить все то, о чем он раньше только мечтал — краски, пирожок, прогулку.
С другом можно обсудить какие еще есть волшебные слова и в каких ситуациях их следует использовать.
Произнося такие слова читатель наверняка сам убедится в волшебстве, о котором написала автор этого чудесного рассказа.
Вопрос: Составь план рассказа.  (Осеевой "Волшебное слово") Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Встреча на скамейке.
2. Жалобы Павлика.
3. Совет старика.
4. Исполнение желаний.
5. Забыл сказать спасибо.
8. Перескажи текст от лица Павлика.
Вопрос: Обсудите с другом смысл пословиц. Составьте диалог на тему одной из них. (Хорошее)
Лучше хорошо поступать — чем хорошо говорить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучше хорошо поступать — чем хорошо говорить.
Разбираете пословицу. Пословица, это короткий вывод народа, его мудрость, приметливость и смекалистость. Хорошо говорить можно хоть неделю, а одними лишь словами дела не делаются. Следовательно лучше хорошо поступить, то есть сделать какое либо дело. Чем сто раз про него говорить но так и не выполнить его.
Добрый человек добру и учит. Добрым человек слывёт тот, который совершает хорошие добрые дела. Следовательно плохих дел он не делает, а следовательно плохим делам и не научит, только хорошим. Значит следует у хорошего человека учиться хорошим делам.
Вопрос: Какое желание однажды утром появилось у Юры? (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды, прекрасным летнем утром, мальчика Юру, героя рассказа "Хорошее", посетило желание сделать кому-нибудь хоть что-нибудь хорошее, но при этом обязательно героическое. Мальчикам вообще свойственно мечтать о великих делах и подвигах.
Вопрос: О чём он мечтал? Выбери подходящие строки и прочитай их выразительно. (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот о таких поступках мальчик и мечтает:
Спасти сестру, застрелить волка, вытащить пса из колодца.
Но ничего подобного не происходит, а сестра, няня и Трезор просят самые обычные вещи. Юра не понимает, что хорошее может заключаться не только в подвигах, но и просто в самой элементарной помощи близким.
Вопрос: Почему мальчик не осуществил своей мечты? (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик Юра, который в рассказе "Хорошее" мечтал о том, чтобы совершить хорошее хоть кому-нибудь, между тем упустил сразу три шанса это хорошее совершить. Он отказал в просьбе сестре, потом няне, даже собаку он просто погнал от себя. Мальчик имел добрые намерения, но он не замечал, что все вокруг просят его о помощи, то есть просят совершить хорошее.
Вопрос: Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали? (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
А ведь Юра мог совершить уже три хороших дела и таким образом исполнить свою мечту.
Может быть, после слов мамы, он это и сделал, но мы об этом уже не узнаем.
Вот тут и наука находится, не нужно хотеть сделать хорошее, а нужно его сделать.
Только поступки показывают действительно ли хорошими были намерения.
Вопрос: Объясни смысл названия рассказа. (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Хорошее" его автор, писательница Валентина Осеева назвала именно так, потому что речь в нем идет о хорошем. Герой размышляет о том, что же хорошее он может сделать окружающим, и при этом не замечает, что окружающие уже давно просят его это хорошее сделать. Поэтому название рассказ передает не только состояние настроения героя, погоду в этот день, но и заставляет задуматься, что же такое Хорошее на самом деле и как его увидеть в повседневной жизни.
Вопрос: Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора. (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
4 действующих лица.
Вопрос: Запиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений В. Осеевой, которые ты прочитал в учебнике. Какие рассказы этого автора ты ещё прочитал? Составь список произведений В. Осеевой. (Хорошее)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Синие листья. Волшебное слово. Сыновья. Плохо. Добрая хозяюшка. Хорошее. Три товарища. Волшебная иголочка. Обидчики. До первого дождя. Печенье. Отомстила.
Вопрос: Мост, связывающий эмпирическое исследование с теоретическим анализом, – это 
(*ответ*) теоретическая типологизация
 социометрическая когерентность
 перекрестная квантификация 
 дискриптивная процедура 
На «языке» фиксированных данных наблюдение, опрос, составление документов в совокупности – это индикативные (ая) 
(*ответ*) свойства
 совокупность 
 характеристики 
 частотность
Название социологического труда, в котором дано наиболее употребительное в отечественной науке определение эксперимента, - это
(*ответ*) «Рабочая книга социолога» 
 «Теория и практика социального эксперимента»
 «Социальная структура и стратификация»
 «Выборочное наблюдение и эксперимент»
Название способа сбора и анализа данных, состоящего в упорядочении и сравнительной оценке некоторой совокупности объектов по какому-либо критерию, - это
(*ответ*) метод изучения предпочтений 
 метод проб и ошибок
 межрегиональное исследование
 естественный эксперимент 
Наиболее активные инноваторы, как показывают социологические исследования, – это 
(*ответ*) инженерно-технические работники 
 служащие
 рабочие
 фермеры 
Наиболее важный фактор, от которого зависит успех проведения последовательного эксперимента, – это 
(*ответ*) способ отбора участников экспериментальной группы 
 метод измерения экспериментальных данных
 приемы сравнения полученных результатов
 способ формирования генеральной выборки
Наиболее сильный прием анализа по описательному плану, метод поиска устойчивых сочетаний свойств социальных объектов, рассматриваемых в соответствии с описательными гипотезами в нескольких измерениях одновременно, - это _ типологизация 
(*ответ*) эмпирическая 
 таксономическая
 статистическая
 квалификационная
Наиболее типичный случай использования перекрестной группировки - это 
(*ответ*) поиск динамики процесса
 упорядочение свойств социальных объектов
 анализ пространственных характеристик явлений
 графическое изображение социальных характеристик
Направление в теории познания, признающее чувственный опыт единственным источником достоверного знания, - это
(*ответ*) эмпиризм
 эклектизм
 эсхатология
 экспериментаторство
Непременное условие манипулирования с переменными в эксперименте методом проб и ошибок – это
(*ответ*) точное измерение и опосредованный контроль
 наличие экспериментальной группы, на которую воздействует контролируемая независимая переменная
 специально подготовленная лабораторная обстановка, в которой находятся участники экспериментальной группы
 наличие функциональной зависимости между двумя переменными величинами, при которой определенному значению одной из них соответствует значение другой
Несомненная заслуга активного социального экспериментатора немецкого психолога Г.Мюнстерберга – это разработка и совершенствование техники 
(*ответ*) тестирования
 анкетирования
 контент-анализа
 метода фокус-групп
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Представь, что ты оказался на месте мальчика и решил поделиться с другом, рассказать ему всё, что произошло. Что ты ему будешь говорить, какими словами он будет тебя утешать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все пройдет, живи не прошлым а настоящим. Не волнуйся всё будет хорошо.
Вопрос: Придумай рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда я училась в 5 классе у меня сильно заболело горло (я сломала ногу) и врачи заставили меня лежать дома. Ребята сперва приходили проведать меня, обсудить школьные новости, приносили домашние задания и старались меня подбодрить и развеселить. Однако прошла неделя, потом вторая, школьные друзья все реже появлялись на пороге моей квартиры и наконец настал час, когда целых три дня никто из них даже не вспомнил обо мне. Сказать что я была просто расстроена, значит ничего не сказать. Я целый день просидела у запотевшего окна и глазами полными слез наблюдала за веселой беготней детворы за стеклом. Но вечером пришла мама и сразу поняла мое состояние. Она отложила все дела, заварила мне какао, и мы с ней сперва просто хорошо посидели и поговорили обо всем, а потом весь вечер играли в монополию. И каждый вечер после работы она находила в себе силы подбодрить меня и развлечь. Тогда-то я и поняла, что лучшего друга чем родная матушка нет и быть не может.
Вопрос: Какие качества ты хотел бы воспитать в себе? На какого героя из прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться? Запиши в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я хотел бы воспитать в себе силу воли, уверенность в себе.
Я бы хотела быть похожей на мальчика из рассказа «почему», ведь не смотря на то, что он совершил нехороший поступок, он оказался очень хорошим человеком. Он осознавал, что был, не прав и ему было тяжело во всем признаться маме, но когда он понял, что из-за него страдает, пес он быстро во всем сознался. Именно из-за этого я хочу походить на героя рассказа «Почему».
Вопрос: Можешь ли ты преодолеть свою обиду? Какие произведения помогли тебе понять, что такое дружба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могу, В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!».
Вопрос: Перечитай понравившиеся произведения. Какое из них ты хотел бы пересказать своим друзьям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продумай, с чего надо начать рассказ, как продолжить, чем его закончить.
Устное задание, прочитай и перескажи понравившийся текст.
Вопрос: С какими произведениями можно соотнести следующие пословицы?
"Вежливости открываются все двери."
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Вежливости открываются все двери." — В. Осеева "Волшебное слово".
"Красив тот, кто красиво поступает." — В. Осеева "Почему?".
"Остёр на язык, да к делу не привык." — В. Осеева "Хорошее".
Вопрос: Придумай свою загадку про весну, используй рисунки. Запиши ее в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она приходит с ласкою. И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт – в лесу подснежник расцветёт. (весна)
Снег чернеет на полянке, С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки. Это, что за время года.
(Весна)
Зазвенели ручьи, Прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?
(Весна)
Рыхлый снег. На солнце тает, Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса. Значит, к нам пришла...
(Весна)
Вопрос: Что делает Зима? Что делает Весна? В каких словах это выражено?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зима злится, что прошла ее пора, а весна, наоборот радуется и светится, гонит зиму со двора.
Вопрос: Как названа в стихотворении Весна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прекрасное дитя.
Вопрос: Какое настроение у поэта: он радуется или печалится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радуется, потому что пришла весна, тепло.
Вопрос: Область человеческого знания, в которой возник эксперимент как научный метод, - это… 
(*ответ*) естествознание
Обобщение признаков социальных явлений на основе идеальной теоретической модели и по теоретически обоснованным критериям - это 
(*ответ*) теоретическая типологизация
 эмпирическая типологизация 
 создание пространства свойств 
 аналитико-экспериментальная процедура
Образец, модель группы предметов, форма чего-либо, вид, разновидность и единица членения – это…
(*ответ*) тип
Объекты, ставшие для американских социологов предметом необоснованной экстраполяции на большие социальные системы, - это 
(*ответ*) микрообъекты 
 обезличенные группы
 контрольные группы
 сообщества опытных добровольцев 
Обычное название дополнительных пунктов информации, связанных с особыми условиями деятельности в данном регионе, которым дополняют единую методику, - это 
(*ответ*) «вкладыш»
 «довесок»
 «антураж»
 «фурнитура»
Обычное название условия, воздействующего на экспериментальную группу в параллельном эксперименте и обозначаемого латинской буквой S, – это
(*ответ*) независимая переменная
 постоянный коэффициент 
 регулируемый индекс 
 фиксированный интервал
Один из методов, которым детерминируется усиление акцента в социологическом эксперименте по изучению психологических отношений в малой группе, предложенном американским профессором индустриальной социологии Э. Мэйо, - это
(*ответ*) интервьюирование 
 экспертный опрос
 контролируемое наблюдение
 концептуальное сравнение 
Один из наиболее эффективных методов обора участников экспериментальной группы, используемый как в параллельном, так и последовательном эксперименте, – это метод структурной (ого) 
(*ответ*) идентификации 
 когерентности
 предпочтения
 структурирования 
Один из показателей, с помощью которых определяется число повторных попыток в неконтролируемых экспериментах, - это 
(*ответ*) критерий Стьюдента
 коэффициент Спирмена
 корреляция Кендалла
 критерий Богардуса
Один из приемов уплотнения исходной информации – это эмпирическая и теоретическая…
(*ответ*) типологизация
Одна из абстракций, лежащая в основе построения идеальной социальной модели, – это абстракция на основе наблюдения _ данных
(*ответ*) эмпирических 
 контролируемых 
 совпадающих 
 подтвержденных
Одна из признаваемых социологами трудностей, связанных с интерпретацией результатов социологического эксперимента, – это сложность в точном измерении _ объекта, который претерпел изменение в ходе эксперимента 
(*ответ*) состояния
Одно из значений фактора, часто используемое в социологии, - это
(*ответ*) существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении
 стимул к проведению общественных реформ
 вектор социального прогресса 
 наиболее общее, принципиальное положение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Составь небольшой рассказ «Я рад весне». Запиши его в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весной солнце всегда греет особенно приветливо. Наверное, потому что в это время все вокруг возвращается к жизни. Самое приятное в первые мартовские дни — выйти на улицу и дышать свежим и ароматным воздухом. Совсем скоро растает последний снег, приблизится время школьных каникул и летней жары. А пока погода еще прохладная деревья стоят без листьев и только начинают появляться первые робкие ручейки талой воды. Я рад весне.
Вопрос: Можно ли услышать в стихотворении шум весенней воды? Как поэт добился этого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой лирической зарисовке автор помогает читателю услышать шум весенней воды. В стихотворении много глаголов, передающих её движение: шумят, бегут, гласят. Автор использует олицетворение, где ручьи напоминают весёлую ватагу ребятишек, радующихся приходу весны.
Аллитерация на свистящие и шипящие, повтор этих звуков помогают услышать весёлый шум и журчание ручьёв: Снег, веСной — веСна — веСны (6 раз), Сонный, выСлала, Светлый, толпитСя, веСело; Шумят, блеЩут; звуки воды слышатся и в таких словах: в поЛях, беЛеет, бЛещут, гЛасят, моЛодой, высЛаЛа, тепЛых, светЛый, тоЛпится, весеЛо.
В тексте мало твёрдых согласных звуков, что позволяет увидеть тёплую весеннюю картинку.
Вопрос: Кого называет поэт гонцами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да сами же весенние воды и удостаиваются этого звания и в этом нет ничего удивительного. Вода весной бурная, веселая, журчащая. Она торопится, бежит по склонам ручейками и сливается в бурный поток. Именно эта вода доносит до всех вокруг весть о приходе весны, то есть играет роль гонцов.
Вопрос: О каком хороводе он говорит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ну а хоровод — этим словом Тютчев называет череду майских дней, которые поэт не просто так называет тихими. Ведь в мае весна уже окончательно вступила в права, следов зимы не остается, успокаиваются воды, цветут сады. Повсюду тепло и весна владычествует на земле. А вокруг нее кружатся теплые дни.
Вопрос: Каким настроением проникнуто стихотворение? Какие картины весны наблюдает поэт? С каким настроением говорит о них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показана добрая и хорошая атмосфера прихода весны.
Вопрос: Радуется поэт приходу весны или нет? В каких строках это выражено?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор очень радуется весне, он не просто описывает зеленеющую траву или блестящее солнце, он использует уменьшительные, очень ласковые слова — травка, солнышко. И это показывает его настроение, такое же веселое, как щебетание ласточки.
Вопрос: Какие приметы весны можно увидеть, а какие — услышать? Найди и прочитай о них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт описывает свою собственную радость при встрече с ласточкой, ведь по народной примете, именно прилет ласточек из дальних теплых краев означает настоящий приход весны.
Вопрос: Как ты понимаешь выражения весна идёт сторонкой, слышен голос звонкий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это выражение следует понимать так, что где-то весна уже полностью вступила в свои права — снег растаял, зацвели цветы, распустилась листва, но в данном месте весна только-только начинается.
Вопрос: Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор словно ждет какого-то знака, признака весны, но слышит только как звенит вода в ручье. Это тоже признак весны, но использования глагола Звенит говорит о том, что ручей еще скован льдом, еще не вскрылся и вода звенит под слоем льда.
Вот когда лед над водой растает, тогда и наступит весна, придет.
Вопрос: Ты прочитал стихотворение из сказки «Двенадцать месяцев». Расскажи, как братец Март преобразил землю, когда принял волшебный посох от братца Февраля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снег стал не тот, он потемнел в поле, треснул лед на озерах, стали быстро плыть облака, небо стало высоким, птицы запели, дороги потемнели, засветились на вербах сережки.
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь выражение серебром светятся серёжки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
То есть на веточках вербы серёжки красивые, яркие, прекрасные.
Вопрос: Какие чувства выразил поэт в стихотворении? (Женский день)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любое стихотворение, посвященное матери, наполнено прежде всего огромным чувством любви и нежности, ласки к родной маме. И стихотворение Бунина не является исключением.
В нем поэт вспоминает дорогой для него образ матери, который сохранил на долгие годы.
Для Бунина в этом стихотворении мама — это защитница и заступница, самый родной человек, каждая минута общения с которым становится для ребенка целым событием, наполненным светлым счастьем.
Вопрос: Как ты понимаешь последние строки? Объясни свой ответ. (Женский день)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт вспоминает милый голос матери, вспоминает ее молитвы перед сном, ее веру в бога, которая стала и верой самого писателя. Он даже сравнивает образ матери с ангелом.
Для любого человека мама самый дорогой и самый близкий на свете человек и именно это чувство передает бунин в своем стихотворении.
Вопрос: Придумайте с другом вопросы к стихотворению. (В бурю)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кем и когда было написано стихотворение "В бурю"?
Кто главные герои стихотворения?
Какое время описано в стихотворении?
Как автор описывает бурю?
Какие чувства вызывает в тебе описание бури?
Какие незнакомые слова тебе встретились в стихотворении?
Какое настроение оставляет стихотворение "В бурю"?
Вопрос: От чьего имени написано стихотворение? (В бурю)
Категория: школьный раздел
Ответы:
От имени дочки.
Вопрос: Почему девочка отказалась от своих желаний? (В бурю)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что не хотела разбудить и потревожить маму.
Вопрос: Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найди эти строки и прочитай. (Я маму мою обидел)
Категория: школьный раздел
Ответы:
С первых строк стихотворения мы видим, что мальчик сильно переживает по поводу этой ссоры и представляет себе разные ужасные вещи. Мальчик чувствует себя особенно несчастным вспоминая, как все у них с мамой было прекрасно до ссоры.
Он описывает, как они вместе гуляли, как мама провожала его в школу, и махала рукой из окна, как они рассказывали друг другу все на свете, делились своими секретами.
Вопрос: Переживал ли малыш, что поссорился с мамой? Кем он себя представлял? Почему он видел всегда себя печальным и молчаливым? (Я маму мою обидел)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик представляет, как он уйдет из дому, как будет ходить по тайге и станет взрослым бородатым начальником и тогда мама прилетит к нему и они наконец-то помирятся.
Даже начальником мальчик видел себя несчастным. ведь он не мог даже на минуту представить, что можно было бы стать счастливым, когда они поссорились с мамой.
Вопрос: Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение? (День Победы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувство гордости.
Вопрос: О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе, о Родине? (День Победы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рассказывает о Родине и о ужасе войны.
Вопрос: Показатель, который определяется с помощью формулы, предложенной Г.И.Саганенко, - это _ сдвиг (различие) в двух сопоставляемых состояниях одного показателя
(*ответ*) абсолютный 
 относительный
 усредненный
 интегральный
Показатель, который употребили И.А.Таганов и О.И.Шкаратан для определения степени упорядоченности свойств трехмерного пространства, - это
(*ответ*) статистический критерий энтропии
 индекс объема взаимодействия 
 критерий пространства форм
 показатель неявной дисперсии 
Правило, в соответствии с которым устанавливают связь, с одной стороны, между двумя или больше рядами событий, которые рассматриваются как гипотетические причины, и, с другой стороны, событием как возможным следствием причинных факторов, - это 
(*ответ*) правило согласия Милля
 дискриптивная процедура
 типологический анализ
 аналитико-экспериментальная процедура
Предельное состояние, до которого определенные предметы и явления могут претерпевать количественные изменения, - это
(*ответ*) мера
 критерий
 лимит
 эталон
Представители третьей таксономической группы (таксона), согласно таксономического анализа мигрирующих жителей Сибири, проведенного Т.И.Заславской и ее коллегами, – это 
(*ответ*) молодые девушки 
(*ответ*) незамужние женщины 
 одинокие женщины среднего возраста
 престарелые женщины без мужей 
Представление конечного результата отбора экспертов в экспертную группу - это 
(*ответ*) ранжированный ряд оценок уровня компетентности
 сводная таблица отбора экспертов 
 гистограмма изменений уровня компетентности
 полигон распределения критериев знаний
При значении критерия энтропии, равном единице, наблюдается
(*ответ*) полная упорядоченность значений трех свойств
 положительная тенденция
 отрицательная тенденция
 полный хаос
Прием выравнивания, который чаще всего применяется в опыте с малыми группами, например, рабочими бригадами или школьными классами, - это выравнивание 
(*ответ*) точечное
 частотное
 линейное
 случайное
Прием, используемый для того, чтобы установить прямые и опосредованные, причинные и сопутствующие связи, а также уточнить их напряженность, – это 
(*ответ*) анализ взаимосвязи двух переменных с помощью контрольного фактора
 правило согласия Милля
 точечное выравнивание
 контролируемый эксперимент
Признаки, выбор которых осуществляется на предварительном этапе социологического эксперимента, - это контрольные, а также 
(*ответ*) нейтральные 
(*ответ*) факторные
 этические
 альтернативные 
Признаки, связанные с такой характеристикой, как стиль лидерства, и присущие авторитарной или традиционной личности, – это 
(*ответ*) строгие требования к подчиненным
(*ответ*) возвышенные надежды
 отсутствие стремления к созиданию и новациям
 стремление избегать ответственности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Какова главная мысль произведения? (День Победы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно беречь свою родину, природу и не воевать.
Вопрос: Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года? Составь план своего ответа, запиши его в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа преображается весной разнообразно. Тает снег, на улицах лужи, разбухаются почки, расцветает вся зелень. Мне нравится это время года потому, что в это время природа оживляется и пахнет новой природой.
Вопрос: Стихи каких поэтов созвучны твоему настроению? Назови их имена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
М.Ю. Лермонтов, Э. Мошковская

С. Чёрный «Зелёные стихи», И.Токмакова «Весна».
Вопрос: Кто из поэтов изобразил весну волшебницей? Перечитай эти произведения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Плещеев, Ф. Тютчев, С. Маршак
Вопрос: Выбери слова, которые могут быть связаны с темой «Весна»: дождь, солнце, гроза, сосулька, метель, тучи, листопад, цветы. Составь по этим опорным словам рассказ о весне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дожди, солнце, тучи, цветы.
Пришла весна. По мокрым улицам журчали торопливые ручьи. Все стало ярче, чем зимой: и дома, и заборы, и одежда людей, и небо, и солнышко. От солнца майского жмуришь глаза, так оно ярко. И по-особому оно ласково греет, точно гладит всех.
В садах набухали почки деревьев. Ветви деревьев покачивались от свежего ветра и чуть слышно шептали свою весеннюю песню.
Шоколадные чешуйки лопаются, как будто выстреливают, и показываются зеленые хвостики. И лес, и сад по-особому пахнут — зеленью, оттаявшей землей, чем-то свежим. Это почки с разных деревьев разными запахами перекликаются. Понюхаешь черемуховую почку — горьковато-вкусный запах напоминает тебе белые кисточки ее цветов. А у березы свой особый аромат, нежный и легкий.
Запахи наполняют весь лес. В весеннем лесу дышится легко и свободно. И уже зазвенела короткая, но такая нежная и радостная песня малиновки. Если прислушаться к ней, то можно разобрать знакомые слова: «Славься, славься все кругом!» Свистит, переливается на все лады молодой, зеленеющий лес.
Вопрос: Рассмотри рисунки. Расскажи, что ты видишь на каждом из них. (И в шутку и всерьез)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка с мальчиком гуляют.
Они увидели в норе дерева чьи-то глаза.
Побежали рассказывать об этом чудище взрослому.
Взрослый ухмыльнулся после рассказа детей.
Пошел смотреть, кто же в этой норе.
Показал детям, что это всего лишь ежик.
Вопрос: Придумай весёлый рассказ и запиши его в «Рабочую тетрадь». (И в шутку и всерьез)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды я со своим другом Васей пошли в лес за грибами. Мы гуляли по полянки в поисках желанных даров леса, и добрели до старой корявой осины. В сплетениях корней могучего дерева была вырыта яма. Похоже, это нора. Мы остановились, чтобы исследовать её. Как вдруг мы услышали громкое сопение и два ярко горящих желтых глаза. Мы так испугались, что бросили свои корзинки и побежали прочь от этого существа. Когда мы отбежали на приличное расстояние от этого злополучного дерева, мы остановились, чтобы отдышаться и из лесу к нам на встречу вышел лесник — Федор Петрович. Мы в самых ярких красках поведали ему о нашей страшной находке и как мы от нее удирали ноги. Он молча выслушал нас, усмехнулся, и, взъерошив волосы на голове Васи, сказал, что хочет взглянуть на это "чудище". Когда мы пришли к той самой сосне, Федор Петрович тихо подошел к норе и заглянул в неё. Было тихо, но мы решили держаться подальше. Тогда Федор Петрович положил у входа норы гриб из нашей корзинки. Через минуту снова послышалось то жуткое сопение и появились те два жутких желтых глаза. Наш лесник не отошел от норы, и даже не испугался, а я так испугалась, что зажмурила глаза. Раздался добродушный смех Федора Петровича и, когда я открыла глаза, я увидела... милого фыркающего ёжика. Как мы все расхохотались! Ёжик забрал гриб и утащил его в глубь своей норки. А мы с Васей счастливые и веселые, подобрали свои корзинки полные грибов и пошли домой.
Вопрос: Обсудите с другом, какой секрет открыл читателям поэт. (Товарищам детям)
Категория: школьный раздел
Ответы:
На самом деле Борис Заходер не открыл никакого особого секрета в своем стихотворении, он просто рассказал о том, что чтение должно приносить радость, и только тогда оно будет приносить пользу. Писатель отметил, что чтение может быть просто потраченным впустую временем, если то, о чем читает человек его совершенно не интересует и читает он не по собственной инициативе, а потому что ему нужно это прочитать.
Вопрос: Когда становится светлее на свете? Что об этом говорится в стихотворении? (Товарищам детям)
Категория: школьный раздел
Ответы:
когда человек смеется — ему кажется что и на свете стало светлее, вот какую тайну открыл своим читателям Заходер.
Вопрос: Как автор обращается к детям? Почему? (Товарищам детям)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Товарищи дети — потому что автор уважает их так же, как и взрослых, разговаривает с ними наравне.
Вопрос: Примеры социологических экспериментов, зависящих от направленности во времени, – это от
(*ответ*) настоящего к будущему
(*ответ*) прошлого к настоящему 
 прошлого к будущему
 будущего к прошлому
Принимающее участие в социологическом эксперименте сообщество людей, которое служит контрольным объектом эксперимента, – это контрольная…
(*ответ*) группа
Принципиальное отличие количественного анализа от качественного заключается в том, что первый из них – «жесткий», а второй 
(*ответ*) «мягкий» 
 «неустойчивый»
 «дисперсный»
 «зависимый»
Причина того, что эмпирическая типологизация начала лидировать в социологических исследованиях, – это
(*ответ*) развитие компьютерной техники 
 невысокие материальные затраты 
 универсальность исследовательских методов 
 высокая достоверность получаемых данных
Простейший показатель, с помощью которого можно определить наличие связи между двумя переменными, - это коэффициент _ двух качественных переменных (по Юлу)
(*ответ*) ассоциации
Пространство свойств – это
(*ответ*) степень упорядоченности свойств социальных процессов и явлений 
 классификация, систематизация сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение 
 отношение взаимной зависимости и обусловленности предметов и явлений, которые представляют интерес для исследователя 
 сопоставление существенных признаков в пропорциях, средних величинах, суммарных индексах на группу в целом
Процедуры «уплотнения» исходной информации – это укрупнение шкал, а также
(*ответ*) формирование агрегированных признаков-индексов 
(*ответ*) выявление типических групп
 замена косвенных признаков прямыми
 попытка прогноза развития изучаемого объекта
Процедуры, с которых начинается жесткий анализ, – это
(*ответ*) типологизация
(*ответ*) классификация
 операционализация
 кванитификация 
Разновидности социологических экспериментов в зависимости от характера экспериментальной ситуации - это 
(*ответ*) полевые 
(*ответ*) лабораторные
 параллельные 
 последовательные
Разновидности социологического эксперимента в зависимости от характера исследуемых объектов - это 
(*ответ*) экономические
(*ответ*) психологические
 проективные
 научно-исследовательские
Реальный объект или целый класс объектов, отраженных в сознании в виде некоторой абстракции, идеальной системы, воспроизводящей его в упрощенном, схематизированном виде, – это _ объект
(*ответ*) идеальный 
 абстрактный
 химерический
 гипотетический 
Результат деятельности профессора индустриальной социологии Э.Мэйо по проведению широко известных Хотторнских социологических исследований – это разработка им _ человеческих отношений
(*ответ*) теории
Руководители Всероссийского центра изучения общественного мнения, проводившего начиная с 1967г. наиболее известные в России социологические исследования, - это 
(*ответ*) Т.Н.Заславская 
(*ответ*) Ю.А.Левада
 Л.Н.Пияшева 
 Г.Х.Попов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Сопоставь главную мысль стихотворения и высказывание А. С. Пушкина «Чтение — вот лучшее учение». Выскажи свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наш великий поэт Александр Пушкин утверждал, что книги — лучшее учение и был несомненно прав. Но способен ли человек учиться читая книги, если то, что он читает ему не интересно? Такое чтение не оставит следа в его памяти и следовательно пройдет даром. Человек ничему не научится. И тут находится связь с высказываем Бориса Заходера, который сказал, что чтение только тогда принесет пользу, если будет интересно читателю. Поэтому если человек хочет чему-то научиться, ему будет интересен и учебник, если же не хочет, то читать — пустая трата времени.
Вопрос: Как бы ты ответил на вопрос: «Что красивее всего?» Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это вопрос с подвохом, т.к. красота — очень условная вещь. Одного человека завораживают, например, горные пейзажи, другого они оставляют равнодушным, кто-то вообще на дух не переносит горы. Поэтому выбрать предмет/явление/человека, который покажется всем без исключения самым красивым из всего когда-либо увиденного, невозможно. Даже для себя одного трудно определиться с этим вопросом! Ведь красоту можно разглядеть во всём и везде — недаром же придумали поговорку : "Красота в глазах смотрящего".
Вопрос: Сравни ответы героев стихотворения. «Что красивее всего?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор стихотворения "Что красивее всего?" задает это вопрос разным обитателям нашей планеты, но однозначного ответа не получает. Деревья и травы ответили, что самое прекрасное на свете — солнечный свет. Это и понятно, потому что без света они не могут жить. Ночные жители — совы и кроты — сказали, что нет ничего лучше ночной тьмы. Ведь активная жизнь этих животных проходит ночью, они охотятся под покровом темноты. Лесные жители не знают ничего красивее леса, птицы любят небо, а рыбы — море. Мотыльки считают красивыми цветы, потому что это их дом и пища. А для цветов самое красивое, что может быть на свете — это мотыльки, так как они их опыляют.
Вопрос: Почему такие разные ответы на простой вопрос дали обитатели планеты? «Что красивее всего?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много разных ответов получил автор на вопрос "что красивее всего". И ему показалось, что правы все. Каждый житель планеты Земля видит красоту в чем-то своем, в том, что он любит больше всего на свете. Мир вокруг нас такой разный, и поэтому такой прекрасный.
Вопрос: Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями.  «Что красивее всего?»  Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, прочитайте стихотворение с друзьями по ролям.
Вопрос: Узнал ли ты друзей Винни-Пуха? Какие весёлые приключения с ними происходили? Расскажи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да.  Он ходит в гости и на дни рождения.
Вопрос: Вспомните с друзьями песенку из мультфильма о Винне-Пухе. Пропойте её вместе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если я чешу в затылке — не беда,
В голове моей опилки, да-да-да,
Но хотя там и опилки,
Но кричалки и вопилки,
Но кричалки и вопилки,
(а также шумелки, вопелки, сопелки)
Сочиняю я неплохо иногда, да!
Хорошо живет на свете Винни-Пух,
От того поет он эти песни вслух,
И неважно, чем он занят,
Если он худеть не станет,
А ведь он худеть не станет
(если конечно, вовремя подкрепиться), да!
Вопрос: Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень нравится плюшевый мишка Винни Пух, который никогда не унывает и постоянно ходит, распевая себе под нос какие-то песенки. Это могли быть ворчалки, но могли быть и сопелки, которые полагалось сопеть, или пыхтелки, которые следовало пыхтеть. Были в его репертуаре кричалки и шумелки. В общем, для каждого события, для любого настроения у Винни пуха была собственная песня.
Ворчалка — это песня, которую ворчат, то есть негромко проговаривают себе под нос и лучшего названия для такой песни наверное не придумать.
Вопрос: Можно ли её назвать «надоелка», «тарахтелка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ее нельзя назвать Надоелкой, потому что Ворчалка поется с удовольствием,ее нельзя называть и Тарахтелкой, потому что Винни Пух не умел тарахтеть.
Вопрос: Какую интонацию ты выберешь? (Песенки Винни-Пуха)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ворчливую, недовольную.
Вопрос: С точки зрения американского социолога Э.Хагена, социальный тип, сформировавшийся в условиях социального застоя, – это 
(*ответ*) авторитарный тип
 инноватор
 модератор
 мотиватор
Связывание данных, предварительно упорядоченных по двум признакам, с целью обнаружить какие-то взаимозависимости, а также осуществить взаимоконтроль показателей или даже сформировать новый составной показатель (индекс), - это 
(*ответ*) перекрестная группировка
 относительная частота
 дискриптивная процедура
 типологический анализ
Случайно-механическое выравнивание – это
(*ответ*) прием выравнивания индивидуальных характеристик, используемый при массовых экспериментах, когда отбор индивидов производится по правилам случайной бесповоротной выборки
 прием выравнивания индивидуальных характеристик, применимый в больших выборках, позволяющий устранить недостатки предыдущего приема
 прием выравнивания индивидуальных характеристик, предполагающий сопоставление существенных признаков в пропорциях, средних величинах, суммарных индексах и т.п. на группу в целом
 анализ связей между многими переменными при большом объеме статистических данных
Согласно концепции социального эксперимента американского социолога и математика С.К.Додда, количественный принцип, связанный с продолжительностью чего бы то ни было, – это…
(*ответ*) время
Содержание эмпирического этапа социологического эксперимента - это систематическое наблюдение и регулярная _ наблюдаемых факторов 
(*ответ*) фиксация 
 коррекция
 модуляция
 идентификация
Соответствие условий и методов расчета статистических показателей, обеспечивающих правильность полученных при их сравнении выводов о различиях между изучаемыми объектами, – это…
(*ответ*) сопоставимость
Социологические эксперименты, различающиеся по характеру исследуемых объектов, – это _ эксперименты 
(*ответ*) экономические
(*ответ*) социально-психологические
 проективные
 последовательные
Способ получения в контролируемых и управляемых условиях новых знаний о причинно-следственных связях и отношениях между явлениями и процессами социальной действительности - это… 
(*ответ*) эксперимент
Способ сбора информации посредством нескольких опросов членов постоянной выборочной совокупности, - это 
(*ответ*) панельное исследование
 пилотажное исследование 
 факторный анализ
 трендовое исследование
Стадия анализа данных, на которой происходит укрупнение шкал, формирование агрегированных признаков-индексов, выявление типических групп, жестких подвыборок общего массива и т.п., – это _ исходной информации 
(*ответ*) уплотнение 
 зачистка 
 обобщение 
 интегрирование
Сточки зрения американского социолога Э.Хагена, социальный тип, формирование которого обусловлено динамичными процессами современного общества, - это 
(*ответ*) инноватор
 традиционалист
 модератор 
 социализатор 
Структурная составляющая массива статистических данных, которая выделяется при проверке рабочей гипотезы, – это соответствующая (ее), (ий)
(*ответ*) подвыборка
 подотдел 
 подразделение
 подгруппа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся