nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте  предложения   из   рассказа  И. С. Тургенева «Муму». Выпишите из них однокоренные слова. Чем по строению и значению они отличаются друг от друга?
1) — Боже мой! — воскликнула она вдруг, — что это за собака?
2) — Боже мой! — прервала её барыня, — да она преми-ленькая собачка! Велите её привести.
3) — Отнести её вон, — проговорила изменившимся голосом старуха. — Скверная собачонка! Какая она злая!
2.  Объясните, как однокоренные слова, выписанные вами, помогают выразить отношение барыни к Муму.
I, Выразительно вслух прочитайте каждое предложение, передавая с помощью интонации различные чувства к
Муму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите запись. Постарайтесь объяснить, почему лингвисты называют такую форму записи словообразовательной цепочкой.
добрый - добряк - добрячка
гитара - гитарист - гитаристка
Категория: школьный раздел
Ответы:
данная форма показывает последовательность образования слов
Вопрос: Письменно докажите, что данные имена существительные образованы бессуффиксным способом.
Образец записи: (заплыв)ать - заплыв, (удал)ой — удаль.
Выход,  бездарь,  ширь,   глушь,  зажим,  смотр,  пересмотр, сушь, дичь, перелёт, переход, ход, выбор, свист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К решению психофизиологической проблемы наиболее близко подошел Бунге:
 (*ответ*) да
 нет
Конечный мозг - отдел головного мозга:
 (*ответ*) да
 нет
Концепцию трехблочного строения функциональных систем разработал:
 (*ответ*) Лурия
 Павлов
 Смарт
 Ливанов
Логическое следствие появления чего-то нового - эмерджентность:
 (*ответ*) да
 нет
Мозжечок находится в спинном мозге:
 (*ответ*) нет
 да
На каждом полушарии есть лобная доля:
 (*ответ*) верно
 неверно
Наука, изучающая физиологические механизмы обеспечения и реализации психических процессов и явлений - психология:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Обработка информации не относится к функциям нейрона:
 (*ответ*) неверно
 верно
Основные функции организма человека сконцентрированы в базальных ганглиях:
 (*ответ*) да
 нет
Ощущение есть мозговой процесс, утверждал:
 (*ответ*) Смарт
 Бунге
 Анохин
 Бехтерев
Полушария головного мозга не входят в конечный мозг:
 (*ответ*) неверно
 верно
При системном подходе психофизиологическая проблема решаться не может:
 (*ответ*) неверно
 верно
Пространственную синхронизацию колебаний биопотенциалов мозга открыл:
 (*ответ*) Ливанов
 Смарт
 Сеченов
 Анохин
Психическое порождается физиологическим, но не сводится к таковому, утверждал:
 (*ответ*) Бунге
 Смарт
 Фрейд
 Сеченов
Психическое связано с нейрофизиологическим через системные процессы, согласно концепции П. К. Анохина:
 (*ответ*) да
 нет
Синапс - структурно-функциональная единица всей нервной системы:
 (*ответ*) неверно
 верно
Слуховая информация не поступает на 41 поле головного мозга:
 (*ответ*) неверно
 верно
Спинной мозг - тяж, длиной:
 (*ответ*) 41-45 см
 31-35 см
 51-55 см
 61-65 см
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Ознакомьтесь с содержанием текста. Какая информация для вас оказалась знакомой, а какая — новой?
Активно образуются имена существительные и путём сложения. В результате получаются сложные имена существительные.
2. Запишите названия способов  образования имён  существительных путем сложения, а также схемы, которые являются символом каждого способа образования. Приведите по одному примеру на каждый способ. 3. Перескажите текст по частям. Подкрепите ответ примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и  запишите словообразовательные  цепочки, учитывая последовательность образования слов друг от друга. Какие слова образованы путём сложения? Определите вид сложения.
1) Вредный, вред, вредность. 2) Голос, голосование, голосовать. 3) Синеглазый, синий, синеглазка. 4) Самосвал, свалить, валить, 5) Интересовать, заинтересовать, интерес. 6) Водолечение, лечить, лечение. 7) Ходить, проходить, первопроходец.
2,  Объясните, почему составление словообразовательной цепочки   помогает   правильно   разобраться   в   морфемном строении слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Что нового об образовании слов вы узнали?
Слова в русском языке образуются по определённым образцам, которые многие учёные называют морфемными (словообразовательными) моделями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова в русском языке образуются по определенным образцам, которые многие ученые называют морфемными (словообразовательными) моделями. Они рассказывают нам о значении и грамматических признаках слов, а также о том, как они образованы.
Вопрос: Проверьте себя, сможете ли вы охарактеризовать по модели   изной имена существительные, то есть указать их род, склонение, определить, являются ли они собственными или нарицательными, одушевлёнными или неодушевлёнными. Не забудьте установить форму этих существительных (число, падеж).
2.  Запишите два существительных, соответствующих указанной модели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите по два примера, иллюстрирующих модели:
- енька -ок - ушка Определите способы образования слов каждой модели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о значении, грамматических признаках, словообразовательных особенностях слов, соответствующих указанным моделям:
-атель, - очек
- яга, -измом
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте существительные по указанной модели:
(«там, где...») («то, чем...»)
Парить, сушить, точить, сеять, молотить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Там. где...»: парилка, сушилка.
«То, чем...»: точилка, сеялка, молотилка.
Вопрос: Выпишите слова, строение которых соответствует модели: онка
Собачонка, картонка, пятитонка, воронка, сторонка, солонка, японка, чемпионка, болонка, одежонка, книжонка, бумажонка, юбчонка, девчонка.
2.  Какие языковые признаки объединяют все эти слова? Запишите остальные слова, разберите их по составу.
3.  Определите способ образования выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От слов сезон, туман, цена письменно образуйте словообразовательные цепочки, соответствующие схеме:
 ный-  ность
2.  Назовите способы образования этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Запишите цепочки однокоренных слов, выделяя в них суффиксы.
ица ичка
авые авость
Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спинной мозг включает 13 пар спинно-мозговых нервов:
 (*ответ*) нет
 да
Центр называния предмета находится в нижней части височной доли:
 (*ответ*) верно
 неверно
Активное перемещение тела в пространстве на расстояния, значительно превышающие его размеры, называется 
 (*ответ*) локомоцией 
 рефлексом 
 мышечным тонусом 
 модальностью 
Афферентные волокна - это 
 (*ответ*) нервные волокна, проводящие импульсы по направлению от периферии организма к головному мозгу 
 аксоны мотонейронов спинного мозга 
 множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом 
 нервные волокна, проводящие импульсы из центральной нервной системы к мышцам и внутренним органам 
Бесконтактный метод регистрации параметров магнитного поля, обусловленных биоэлектрической активностью головного мозга, называется 
 (*ответ*) магнитоэнцефалографией 
 плетизмографией 
 пупиллографией 
 электрокардиографией 
Биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее раздражение и находящиеся в строго определенной временной связи с началом его действия, называются 
 (*ответ*) вызванными потенциалами 
 нейронными колебаниями 
 томографией 
 резонансными колебаниями 
В сенсорных органах происходит преобразование энергии внешнего стимула в нервный сигнал - этот процесс называется 
 (*ответ*) рецепцией 
 объединением 
 генерализацией 
 преобразованием 
В теории функциональной системы синтез материала, запечатленного в памяти, мотивации, информации о среде и пускового стимула с целью принятия решения называется 
 (*ответ*) афферентным синтезом 
 действием 
 принятием решения 
 эфферентным синтезом 
Возрастная психофизиология изучает 
 (*ответ*) онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности человека 
 врожденное, инстинктивное реагирование организма на стимул 
 естественно-научные основы и предпосылки индивидуальных различий в психике и поведении человека 
 физиологические основы познавательных процессов, эмоционально-потребностной сферы человека и функциональных состояний 
Все синапсы состоят из трех элементов - пресинаптической и постсинаптической мембраны и 
 (*ответ*) синаптической щели 
 нейронной передачи 
 медиаторной щели 
 синаптической передачи 
Главное отличие нервной клетки от любой другой заключается в том, что она 
 (*ответ*) способна быстро изменять величину заряда 
 величину заряда изменяет только постепенно 
 не способна быстро изменять величину заряда 
 не имеет заряда 
Для измерения интенсивности (амплитуды и частоты) дыхания используют специальный прибор 
 (*ответ*) пневмограф 
 электромиограф 
 электрокардиограф 
 томограф
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перед вами наиболее типичные модели имён существительных,   образованных   приставочно-суффиксальным   способом. Рассмотрите эти морфемные модели. От указанных в скобках слов образуйте и запишите имена существительные, обозначьте их морфемный состав.
под  ник\ (вода, снег, локоть, окно, одеяло, стакан, свеча)
на    ица  (конец, колено)
 (вкус, работа, корм)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
Имена существительные в русском языке имеют такие способы образования, которые присущи только этой части речи. Например, бессуффиксный способ, о котором говорится в тексте упр. 109.
Другой способ словообразования, свойственный только именам существительным, связан с появлением сложносокращённых слов.
2. Расскажите, о каком способе образования сложных имён существительных вы узнали. Приведите примеры, выбирая их из текста данного упражнения или подбирая свои слова. Правильность произношения слов из текста проверьте по орфоэпическому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Многие сложные имена существительные образуются из сокращенных частей слов. Именно такие существительные называются сложносокращенными: завхоз (заведующий хозяйством), завуч (заведующий учебной частью), спецназ (специальное назначение).
Некоторые сложносокращенные существительные образуются даже из начальных букв или звуков словосочетания: ЕГЭ (единый государственный экзамен), ИЗО (изобразительное искусство), ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности).
Вопрос: Составьте и запишите предложения со сложносокращёнными существительными, правильно согласуй их с глаголами, данными в скобках.
ГИБДД (проверил, проверила, проверило), ТЮЗ (показал, показала, показало), ООН (создал, создала, создало), МИД (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГИБДД проверила неоплаченный штраф у автомобилиста. ТЮЗ показал великолепное представление по мотивам известной детской сказки. ООН создала проект по спасению животных в Южной Америке. МИД сообщил о подписании соглашения с Китаем. НИИ разработал новую модель этого прибора.
Вопрос: Используя материалы § 12, подготовьте сообщение на тему «Как образуются имена существительные в русском языке». Предварительно составьте план ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ознакомьтесь с правилами написания сложных имён существительных. С какими из них вы уже знакомы, а какие правила являются для вас новыми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы  знакомы  с  написанием  сложных  существительных с соединительными гласными о-е или без них, с иноязычными частями, сложносокращенных слов.
Новыми являются правила написания сложных существительных через дефис и существительных с первой частью пол-.
Вопрос: Ответьте на вопросы с помощью сложных слов. Записывая сложные слова, распределите их на две группы. Пользуйтесь правилом (упр. 129).
1. Кто ловит зверей? птиц? змей?
2. Как называют людей, которые любят жизнь? книги? кино?
3. Как называют специалистов, которые варят сталь, выращивают овощи, рубят лес; возделывают хлопок, рис; занимаются садом, полем; разводят скот, овец, оленей, коней, пчёл?
4. Как называются машины,  которые режут камни, черпают землю, режут хлеб, мешают бетон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и применяя соответствующие правила.
1) Мой брат учился в школе (интернате). 2) Наш отец инженер (металлург). 3) Наши друзья много путешествовали: были в (Сан) Франциско, объездили (пол) Франции, преодолели (пол) Антарктиды. 4) Корабль шёл строго по курсу — на юго (запад). 5) Дул холодный ветер с северо (востока). 6) Ребята побывали на экскурсии в музее (усадьбе) Л. Н. Толстого, в музее (квартире) А. С. Пушкина. 7) Товарищ (полу) шутя об(ы, и)грал меня в шахматы.
2. Выполните   словообразовательный   разбор   выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте  и  запишите  словосочетания  или  предложения с данными словами. Объясните написание сложных слов.
Кафе (мороженое), (пол) часа, (пол) года, грусть (тоска), (кино) неделя, (гидро) насосная, (авто) гонка, (птица) ферма, (кони) завод, (овощи) хранилище, (луна) ход, ТЮЗ, РФ, вуз, (везде) ход, северо (запад), Франк-фурт-(на)-Одере, (пол) яблока, (зоо) магазин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новое кафе-мороженое (сложение без соединительной гласной), засечь полчаса (пол- перед согласной), уехать на полгода (пол- перед согласной), нахлынувшая грусть-тоска (сложение без соединительной гласной), четвертая кинонеделя (сложное слово с иноязычной частью), гидронасосная (сложное слово с иноязычной частью) станция, интересная автогонка (сложное слово с иноязычной частью), домашняя птицеферма (сложение с соединительной гласной), известный конезавод (сложение с соединительной гласной), крупное овощехранилище (сложение с соединительной гласной), дорогостоящий луноход (сложение с соединительной гласной), актеры ТЮЗа (сложносокращенное слово), жить в РФ (сложносокращенное слово), хороший вуз (сложносокращенное слово), быстрый вездеход (сложение с соединительной гласной), плыть на северо-запад (название промежуточной стороны света), жить во Франквурте-на-Одере (географическое название, состоящее из двух существительных, соединенных предлогом), отрезать пол-яблока (пол- перед гласной), зайти в зоомагазин (сложное слово с иноязычной частью).
Вопрос: Чтобы лучше запомнить правописание данных слов, вы можете использовать электронное приложение к учебнику. Для этого сначала без ошибок перепишите словосочетания и предложения, проверьте работу. Затем напишите диктант № 1 (см. раздел «Правописание сложных имён существительных» электронного приложения). Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.
1) Поддаваться уговорам, конструировать модель корабля, участвовать в репетиции, хранить верность отечеству, показать иллюстрации к книге о Санкт-Петербурге,  олицетворение как изобразительный приём,  решительные   действия,   грустное   настроение,   фарфоровая посуда, фаянсовая чаша, предавать забвению.
2) Мы купили шкаф-купе. Брат объездил полстраны. В зоопарке нас заинтересовали обезьяны. Горнолыжники готовились к соревнованиям. Облака стремительно неслись на северо-запад. Друзья понимали друг друга с полуслова. Оставалось пол-ящика апельсинов. Утешительная метеосводка обрадовала альпинистов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Поддаваться уговорам, конструировать модель корабля, участвовать в репетиции, хранить верность отечеству, показать иллюстрации к книге о Санкт-Петербурге, олицетворение как изобразительный прием, решительные действия, грустное настроение, фарфоровая посуда, фаянсовая чаша, предавать забвению.
2) Мы купили шкаф-купе. Брат объездил полстраны. В зоопарке нас заинтересовали обезьяны. Горнолыжники готовились к соревнованиям. Облака стремительно неслись на северо-запад. Друзья понимали друг друга с полуслова. Оставалось пол-ящика апельсинов. Утешительная метеосводка обрадовала альпинистов.
Вопрос: Самостоятельно составьте словарный диктант из сложных слов с соединительными гласными о и е, слов с первой частью пол-, а также с первой частью фото..., авиа..., теле..., мульти....
Категория: школьный раздел
Ответы:
Теплоход, мореплаватель, лесостепь, кораблестроитель, полпирога, пол-огурца, пол-Москвы, полуостров, фотоаппарат, фотография, авиакомпания, авиабилет, телепередача, телеграмма, мультипликатор, мультифруктовыи.
Вопрос: Единственный отросток нейрона, по которому возникший при возбуждении нейрона импульс поступает к другим нейронам или мышечным волокнам, - это 
 (*ответ*) аксон 
 дендрит 
 ствол 
 тело 
Интегративная характеристика состояний человека с точки зрения эффективности выполняемой им деятельности и задействованных в ее реализации систем по критериям надежности и внутренней цены деятельности называется 
 (*ответ*) функциональным состоянием 
 сенсорной системой 
 нейронными сетями 
 функциональной системой 
Информацию о внешней и внутренней среде организма человек получает с помощью 
 (*ответ*) сенсорных систем (анализаторов) 
 литературы 
 полиграфа 
 электрокардиограммы 
Исторически сложившаяся форма общения людей с помощью звуковых и зрительных знаков - это 
 (*ответ*) речь 
 социализация 
 восприятие 
 осязание 
Магнитоэнцефалограмму регистрируют с помощью сверхпроводящего квантового интерференционного устройства 
 (*ответ*) магнетометра 
 томографа 
 пневмографа 
 тонометра 
Места функциональных контактов, образуемых нейронами, называются 
 (*ответ*) синапсами 
 рецепторами 
 нейронами 
 медиаторами 
Метод изучения зрачковых реакций - это 
 (*ответ*) пупиллометрия 
 плетизмография 
 томография 
 электроэнцефалография 
Метод исследования функционального состояния органов движения путем регистрации биопотенциалов мышц, регистрация электрических процессов в мышцах, фактически запись потенциалов действия мышечных волокон, которые заставляют ее сокращаться, - это 
 (*ответ*) электромиография 
 плетизмография 
 томография 
 электроэнцефалография 
Метод регистрации движения глаз, основанный на графической регистрации изменения электрического потенциала сетчатки и глазных мышц, - это 
 (*ответ*) электроокулография 
 пупиллометрия 
 томография 
 электроэнцефалография 
Метод регистрации и анализа суммарной биоэлектрической активности головного мозга называется 
 (*ответ*) электроэнцефалографией 
 плетизмографией 
 пупиллографией 
 электрокардиографией 
Метод регистрации сосудистых реакций организма, отражающий изменения в объеме конечности или органа, вызванные изменениями количества находящейся в них крови, - это 
 (*ответ*) плетизмография 
 электрокардиография (ЭКГ) 
 томография 
 электроэнцефалография
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст правильно и выразительно, соблюдая логическое ударение на важнейших для понимания смысла речевых отрезках.
Учёные установили, что имена существительные появляются в речи ребёнка в числе самых первых слов: мама, папа, баба... И это вполне понятно: ребёнок жадно смотрит на мир и пытается понять, как называются окружающие его предметы. А все они имеют своё наименование, которое выражается именем существительным.
Именно поэтому так важна его роль в языке: существительное помогает точно выразить мысль.
Но не только точность и ясность достигаются употреблением существительных: умелое их использование придаёт речи выразительность и красоту. В этом мы можем убедиться, обращаясь к лучшим образцам русской художественной литературы. Писатели и поэты искусно используют в своей речи и существительные в переносном значении, и существительные-синонимы, и существительные-антонимы.
Богатство и образность русской речи во многом зависят от удачного употребления слов ведущей части речи.
2.  Перескажите текст по частям. Следите за правильным произношением и использованием терминов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Ученые установили, что имена существительные появляются в речи ребенка в числе самых первых слов. Это происходит, потому что ребенок смотрит на мир и пытается понять, как называются окружающие его предметы. Все они имеют свое наименование, которое выражается именем существительным.
Именно поэтому так важна его роль в языке: существительное помогает точно выразить мысль.
Помимо точности и ясности эта часть речи придает высказываниям выразительность и красоту. Писатели и поэты используют существительные в переносном значении, существительные-синонимы, существительные-антонимы.
Богатство и образность русской речи во многом зависят от удачного употребления слов ведущей части речи.
Вопрос: Прочитайте отрывок из романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин», соблюдая интонацию перечисления и наиболее подходящий темп чтения. Какая картина рисуется в вашем воображении? Какие слова создают эту картину?
...Вот уж по Тверской Возок несётся чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах.
II    2. Выпишите   из   текста   производные   существительные, то есть слова, которые образованы от других слов.
3.  Установите, каким членом предложения являются однородные   члены,   выраженные   именами   существительными,
4.  Какие морфологические признаки являются  в данном примере общими для всех однородных членов предложения?
5.  Как нужно правильно поставить ударение в слове (на) воротах в данном отрывке? Почему? А как правильно нужно говорить в наше время?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. В воображении рисуется картина улицы со множеством людей и построек.
Эту картину создают следующие слова: будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани, огороды, купцы, лачужки, мужики, бульвары, башни, казаки, аптеки, магазины моды, балконы, львы на воротах, стаи галок.
2. Возок, мальчишки, бухарцы, купцы, лачужки, мужики.
3. Подлежащее.
4. Мн. ч., И. п.
5. (На) воротах, так как оно рифмуется со словом на крестах. В наше время правильно говорить на воротах.
Вопрос: Прочитайте фрагмент диалога. Как вы думаете, лексическое значение какого существительного не понимают ученики?
— Неужели же в вашем классе нет ни одного джентльмена? — спросила учительница.
— Что вы, Алла Ивановна! — ответил ей с места удивлённый Петров. — Джентльменов у нас навалом, а вот стульев вечно не хватает!
2. Сначала попробуйте самостоятельно объяснить значение слова джентльмен. Затем проверьте себя по толковому словарику. По- орфоэпическому словарику установите, правильно ли вы произносите это слово.
3- Составьте предложение с этим существительным, запишите, разберите по членам.
4. Объясните расстановку знаков препинания в данном отрывке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в каком значении употребляется существительное груша в следующем отрывке. За счёт чего создаётся в тексте игра слов?
На другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу...
Я сказал папе: «Папа, купи мне грушу!»
Он сказал: «Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку».
(В. Драгунский)
2.  Как вы думаете, какое из двух значений слова груша появилось раньше? Как развилось у этого существительного другое значение, которое обыгрывается в прочитанном вами тексте?
3. Найдите в тексте слова, употребляющиеся в разговорной речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Слово «груша» в отрывке использовано в значении спортивного снаряда. Игра слов создается за счет разных лексических значений слова «груша».
2.  Значение слова «груша» как фрукт появилось раньше. Затем по подобной форме так же стали называть и спортивный снаряд.
3. Приспичило, морковку.
Вопрос: Найдите в предложениях  существительные-синонимы. Выпишите их и составьте словарную статью для словарика синонимов.
1)В волненье радостном народ бежит за всадником, теснится. (А.Пушкин) 2) В лице её я заметил какое-то нервное беспокойство. (В.Короленко) 3) В доме, ДО сих пор тихом, вдруг поднялась тревога: захлопали двери, забегали люди, раздались крики. (М. Салтыков-Щедрин) 4) Он по-смотрел на свои тонкие, исхудавшие пальцы, ноги под одеялом, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа его сжалась в смятении и боли. (А. Фадеев)
2.  Как правильно: поднялась или поднялась?
3. Выпишите слова с орфограммами в корнях. Объясните их написание.
4.  Спишите последнее предложение, составьте его схему, выполните синтаксический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К существительному доброта запишите синонимы и антонимы. Проверьте себя по словарику синонимов и словарику антонимов и дополните перечень слов.
доброта  синонимы:
 антонимы:
2.  Найдите в перечне синонимов и антонимов однокоренные слова. Чем объясняются различия в лексическом значении этих слов?
3.  Выберите одно из записанных вами имён существительных и выполните его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Синонимы:
доброта — отзывчивость, добросердечие, добродушие, добросердечность, кротость, мягкость, сердечность, душевность, участливость, человечность, человеколюбие, сострадательность, мягкосердечие, сочувствие, гуманность, благость, ласка, благодушие, добротность, мягкосердечность.
Антонимы:
доброта — бессердечность, безучастливость, бесчеловечность, злость, злоба, жестокость, ожесточение, безжалостность, беспощадность, свирепость.
2.     Сердечность    —    бессердечность,     участливость    —    безучастливость, человечность — бесчеловечность.
Приставка без- (бес-) придает отрицательное значение.
3. Отзывчивость
1.  (Что?) отзывчивость; имя существительное, обозначает предмет.
2.  Начальная форма — отзывчивость.
3.  Постоянные морфологические признаки:
— нарицательное;
— неодушевленное;
— ж. р.;
— 3 скл.
4.  Непостоянные морфологические признаки:
— ед.ч.;
— И. п.
5.  В предложении является подлежащим.
Вопрос: Спишите,   вставляя   пропущенные   буквы,   раскрывая скобки.
1)3в..здой бл..стят её глаза; её уста, как роза, рдеют. (А.Пушкин) 2)И..чезли ю(н, нн)ые з..бавы, как сон, как утре(н, нн)ий туман. (А. Пушкин) 3) Осып..лся берёзы лист и, как ковёр, ус(?)лал дорогу. (А. Майков) 4) А там по нивам на просторе река р..скинулась, как море. (А.Фет) 5) Тёмный ельн..к сн..гами, как мехом, опушили с.дые морозы. (И.Бунин) 6) Я в..лновался, как к..пяток в закрытой к.-стрюле. (А.Грин) 7) Только лёгкая грусть, словно дымкой, обв..лакивала его сердце. (М.Шолохов) 8)Ветер всхлипывал, словно д..тя, за углом потемневшего дома. (Я. Рубцов)
2.  Подчеркните в предложениях сравнительные обороты. Сделайте вывод о роли сравнительных оборотов в речи.
3. Выразительно и правильно прочитайте каждый пример, соблюдая логические ударения, паузы, выбирая наиболее подходящий темп и тембр голоса.
4.  Выберите одно из предложений и попробуйте сочинить текст, который бы начинался с этого предложения. Продумайте, что бы вам хотелось передать в этом тексте. Какую мысль? Какое настроение? Постарайтесь использовать в тексте сравнительные обороты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения, употребив следующие сравнительные обороты.
Как колокольчик; как будто весенняя трава; словно драгоценный камень; как цветущий яблоневый сад; будто сонная река.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На девочке была голубая юбочка, как колокольчик.
В детской на полу лежал мягкий зеленый ковер, как будто весенняя трава.
Он оберегал ее, словно драгоценный камень.
Она выглядела так красиво и свежо, как цветущий яблоневый сад.
Его жизнь была скучной и монотонной, будто сонная река.
Вопрос: Спишите предложения и докажите, что в них есть метафоры, сравнения. Сделайте вывод о роли имён существительных в создании метафор и сравнений.
1) Продирается месяц сквозь тучи, словно жёлтое око совы. (С. Островой) 2) Грязное бельё тумана заволакивало серые силуэты крыш, брезжил рассвет. (А.Грин) 3) Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму. (К.Паустовский) 4) Лишь у Васьки синим чертополохом цвела радость. (М. Шолохов)
2. Объясните лексическое значение слова чертополох. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Используя таблицу «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы), установите, как произносятся выделенные слова. Приведите подобные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите   русские   народные   поговорки.   Подчеркните грамматическую основу предложений и объясните постановку знаков препинания.
1) Январь — весне дедушка. 2) Июль — макушка лета. 3) Декабрь — шапка зимы. 4) Ноябрь — сумерки года. 5) Ноябрь — ворота зимы. 6) Ноябрь — сентябрей внук, октябрёв сын, зиме родной батюшка.
2.  Объясните, как вы понимаете данные поговорки. Все ли имена существительные в этих предложениях употреблены в прямом значении?
3. Найдите имена существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Минимальное различие между стимулами, которое сенсорная система может заметить, называется 
 (*ответ*) дифференциальным порогом 
 рецепторным отличием 
 следом 
 гомеостазом 
Наблюдение, оценка и прогноз состояния человека по психофизиологическим параметрам, оценка его индивидуальных психофизиологических характеристик называется 
 (*ответ*) мониторингом 
 рецепцией 
 описанием 
 энграммой 
Нарушения ритмичности сна, возникающие во время пассивной езды на транспорте, при выполнении монотонной работы, при управлении различными транспортными средствами, - это 
 (*ответ*) непреодолимый сон (нарколепсия) 
 быстроволновой сон 
 медленноволновой сон 
 монофазный сон 
Научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом изучения которой являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека, - это 
 (*ответ*) психофизиология 
 физиология высшей нервной деятельности 
 психиатрия 
 нейропсихология 
Начальную стадию каждого поведенческого акта, а следовательно, и начало работы функциональной системы составляет 
 (*ответ*) афферентный синтез 
 коррекция поведения 
 действие 
 акцептор результатов действия 
Нейронная сеть - это 
 (*ответ*) единица функциональной активности центральной нервной системы, объединение передающих и принимающих сигналы нервных клеток 
 комбинация возбуждений нейронного характера 
 группа нейронов с одним выходом 
 качественная характеристика ощущений 
Нервная система представляет собой 
 (*ответ*) совокупность нервных образований в организме человека и позвоночных животных 
 нервные волокна, заполняющие пространство в головном мозге 
 нервные волокна, проводящие импульсы 
 нервные волокна, иннервирующие скелетную мускулатуру 
Нервные волокна, проводящие импульсы из центральной нервной системы к мышцам и внутренним органам, - это 
 (*ответ*) эфферентные волокна 
 сенсорные пути 
 мозг 
 афферентные волокна 
Нервные волокна, проводящие импульсы по направлению от периферии организма к головному мозгу, - это 
 (*ответ*) афферентные волокна 
 моторные пути 
 мозг 
 эфферентные волокна 
Нервы, лежащие вне черепа или позвоночника, включающие корешки, спинномозговые и черепные нервы, их ветви, сплетения и узлы, лежащие в различных отделах тела человека, относят к 
 (*ответ*) периферической нервной системе 
 пейсмекерам 
 аксонам 
 центральной нервной системе 
Обеспечение контактов с внешним миром, интеграция внутренних органов в системы, регуляция их деятельности, организация целостного функционирования организма - основные функции системы 
 (*ответ*) нервной 
 кровеносной 
 пищеварительной 
 лимфатической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Из произведений художественной литературы выпишите примеры употребления имён существительных в переносном значении. Определите, какие виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет) использованы автором.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В какой морфеме пропущены буквы? Что это за орфограммы? Объясните их написание.
РОДИНА
Люблю дымок сп..ленной жнивы,
В степи н. .чующий обоз
И на х. .лме средь жёлтой нивы
Чету б..леющих берёз.
(С) отрадой, многим незнакомой,
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праз..ник, вечером р..систым,
См..треть до (пол) ночи готов
На пляску с топ-.ньем и свистом
Под говор пьяных мужичков.
(М. Лермонтов)
2.  В первом предложении подчеркните определение и обозначьте определяемое слово (х).
3.  Укажите, в роли каких членов предложения употреблены имена существительные в данном тексте.
4.  Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
5, Выразительно и правильно прочитайте стихотворение. Объясните его название.
6. Выучите стихотворение наизусть, запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 2) репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова (1848—1926) Витязь на распутье (1882 г.). Расскажите, что вы видите на этой картине.
2- Объясните название картины В. М. Васнецова. С помощью каких изобразительных средств художнику удалось создать атмосферу сумеречности и напряжённого ожидания? Какие цвета преобладают на этой картине и почему?
3.  В каких известных вам былинах богатыри встречались на своём пути с придорожным камнем? Какая надпись была на камне?
4.  Определите,  какие из перечисленных ниже существительных   являются   синонимами.   Какие   из  этих   слов уместно употребить при описании картины В. М. Васнецова?
Витязь, воин, богатырь, всадник, храбрец, военный, силач, атлет, солдат, боец, вояка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. На картине Виктора Михайловича Васнецова «Витязь на распутье» мы видим русского богатыря на белом коне. Он стоит один в чистом поле на распутье. Перед богатырем находится камень с указаниями пути. Рядом лежат человеческие останки. В небе на фоне заката летает черная птица.
2. Витязь читает надпись на камне и решает, какой путь ему выбрать. Летающий   ворон   и   останки   человека   создают   атмосферу   сумеречности   и напряженного ожидания.
На картине преобладают темные цвета, так как они символизируют тревогу и напряжение.
3.  «Три подвига Добрыни», «Три поездки Ильи Муромца». «Алеша Попович и Тугарин».
«Прямо ехать — убитому быть! Влево ехать — женатому быть! Вправо ехать — богатому быть! Все судьбой сие предписано!»
4. Синонимы: витязь, воин, богатырь, боец, вояка.
При описании картины можно употребить витязь, воин, богатырь, всадник.
Вопрос: Объясните значение данных слов и выражений; в случае необходимости обращайтесь к толковому словарику. Какие существительные являются устаревшими?
Придорожный камень, воинское снаряжение, бранные доспехи, колчан с калёными стрелами, полуторапудовая палица, стальные рукавицы, зловещее карканье воронья, кольчуга, тяжёлый шлем, узорчатый щит, богатырский меч.
2.  Опишите картину В. М. Васнецова «Витязь на распутье», употребляя приведённые выше слова и выражения.
Прочитайте фразеологизмы. Придумайте и запишите предложения с каждым фразеологическим оборотом.
Как рыба в воде; как грибы после дождя; как две капли воды; как с гуся вода; как белка в колесе; ни сучка ни задоринки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Придорожный камень — камень, лежащий на распутье.
Воинское снаряжение — комплект предметов, необходимых для ношения личного оружия, боеприпасов, средств защиты, шанцевого инструмента, запасов продовольствия, воды и проч.
Бранные доспехи — защитное снаряжение воина в бою.
Колчан с калеными стрелами — сумка со стрелами, наконечники которых сделаны из каленой стали.
Полутора пудовая палица — дубинка весом в полтора пуда.
Стальные рукавицы — рукавицы из стали, часть воинского снаряжения.
Зловещее карканье воронья — крик ворон.
Кольчуга — старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец.
Тяжелый шлем — старинный металлический воинский головной убор, защищающий от ударов.
Узорчатый щит — предмет старинного ручного вооружения в виде округлой или прямоугольной плоскости (из дерева, металла, кожи) для предохранения от ударов.
Богатырский меч — холодное оружие с обоюдоострым длинным прямым клинком.
Устаревшие существительные: палица, кольчуга.
2. На картине В. М. Васнецова «Витязь на распутье» мы видим богатыря в бранных доспехах у придорожного камня. На нем стальная кольчуга и тяжелый шлем. В руках богатырь держит копье, а за спиной у него узорчатый щит и колчан с калеными стрелами. Мы слышим зловещее карканье воронья.
Вопрос: Прочитайте фразеологизмы. Придумайте и запишите предложения с каждым фразеологическим оборотом.
Как рыба в воде; как грибы после дождя; как две капли воды; как с гуся вода; как белка в колесе; ни сучка ни задоринки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В новой школе я себя чувствую как рыба в воде.
Желающие поехать на экскурсию возникали как грибы после дождя.
Мы с сестрой похожи как две капли воды.
Что у нас только не происходило, а ему все как с гуся вода.
Я много работаю и верчусь как белка в колесе.
В моем выступлении не было ни сучка ни задоринки.
Вопрос: Запишите несколько фразеологических оборотов, в состав которых входят имена существительные. Объясните значение каждого фразеологизма, составьте с ними предложения. При выполнении упражнения используйте материалы фразеологических словарей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белая ворона — изгой, не похожий на других людей. В обществе он был белой вороной. Висеть на волоске — риск очень велик Его жизнь висела на волоске. Держать язык за зубами — молчать, хранить тайну. Я никогда не умела держать язык за зубами. Сломя голову — быстро бежать. Он несся в аэропорт сломя голову. Упрямый как осел — очень упрямый. Он всегда был упрямым как осел и никого не слушал. Чушь собачья — чепуха. Перестань нести чушь собачью.
Вопрос: Прочитайте несколько отрывков из стихотворения А.С.Пушкина К морю, выделяя голосом слова-обращения. Как на письме выделяются обращения? Каких знаков препинания не хватает в этих текстах?
1)  Прощай же море. Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы.
2)  Прощай свободная стихия!
В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой.
3) Мир опустел... Теперь куда же Меня б ты вынес океан?
2.  Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Какой частью речи выражены обращения?
3.  Выпишите слова с нулевым окончанием, распределяя их на две группы: а) глаголы; б) имена существительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Обращения на письме выделяются запятыми. В этих текстах не хватает запятых.
2.  1) Прощай же, море. Не забуду Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы!
2)  Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
3)  Мир опустел... Теперь куда же Меня б ты вынес, океан?
3.  а) Глаголы: прощай, опустел, вынес.
б) Имена существительные: гул. раз, мир, океан.
Вопрос: Спишите, расставляя  пропущенные знаки  препинания. Какое пунктуационное правило вам пришлось применить?
1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно старче?» (А.Пушкин) 2)Мой друг Что может быть милей бесценного родного края? (Н. Языков) 3) Привет тебе мой бедный клён прости, что я тебя обидел. (С. Есенин.) 4) Расступитесь леса тёмные; разойдитесь реки быстрые; запылись ты путь-дороженька, дай мне весточку моя пташечка. (А. Кольцов) 5) Разве ты не хочешь персиянка увидать далёкий СИНИЙ край? (С. Есенин)
2.  Подчеркните обращения. Слово какой части речи является главным в каждом обращении?
3.  Выполните   словообразовательный   разбор   выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, в каких примерах использован приём поэтического обращения.
1)  Что з..туманилась зор..нька ясная Пала на землю р..сой?
Что ты з..думалась девушка красная Очи бл..снули ел..зой?
(Л. Велътман)
2)  Не кр..чи так жал..бно кукушка Над водой, над стуж, .ю дорог!
(Я. Рубцов)
3)  Удивлённо к..чнётся стена, Поплывут обл..ка над д..мами... Заиграй забл..стай куполами Разбуди мою душу весна!
{А. Передреев)
2.  Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов.
3.  Объясните написание корней слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из художественных произведений выпишите по два предложения с обращениями, выраженными именами существительными:
а) собственными;
б) нарицательными одушевлёнными;
в) нарицательными неодушевлёнными. Выполнив это задание, сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1) Москва, Москва моя, Москва моя — красавица, несравненная, родимая земля. (С. Васильев)
2) Скажи. Вильгельм, не то ль и с нами было, мой брат по музе, по судьбе? (А. С. Пушкин)
б)  1) Прощай, мой товарищ, мой верный слуга, расстаться настало нам время. (А. С. Пушкин)
2) Ребята! Вперед, на вылазку, за мною! (А. С. Пушкин)
в)  1) О поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (А. С. Пушкин)
2) Ты прости-прощай, сыр-дремучий бор, с летней волею, с зимней вьюгою! (А. Кольцов)
Обращения на письме выделяются запятыми или восклицательным знаком.
В   качестве   обращения   могут   выступать   собственные   и    нарицательные, одушевленные и неодушевленные имена существительные.

ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обнаружение и первичное различение сигналов обеспечивается 
 (*ответ*) рецепторами 
 пейсмекерами 
 полиграфом 
 томографом 
Основная структурная и функциональная единица нервной системы, которая принимает сигналы от рецепторов, перерабатывает их и в форме нервных импульсов передает к эффекторным нервным окончаниям, - это 
 (*ответ*) нейрон 
 синаптическая щель 
 пейсмекер 
 аксон 
Особая форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации в живой системе, - это 
 (*ответ*) память 
 мышление 
 внимание 
 сон 
Особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственных субъективных переживаний значимость действующих на индивида явлений и ситуаций, - это 
 (*ответ*) стресс 
 память 
 локомоции 
 сон 
Относительно устойчивая структура умственных способностей индивида с системой умственных операций, со стилем и стратегией решения проблем, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации - это 
 (*ответ*) интеллект 
 память 
 внимание 
 мышление 
Относительное динамическое постоянство состава и свойств внутренней среды организма, устойчивость его основных физиологических реакций называется 
 (*ответ*) гомеостазом 
 адаптацией 
 системой 
 стрессом 
Отрасль психологической науки, изучающая нейрофизиологические процессы, протекающие в коре больших полушарий головного мозга и ближайшей к ней подкорке при формировании, функционировании условных рефлексов у человека и животных, - это 
 (*ответ*) физиология ВНД 
 психология 
 психофизиология 
 нейропсихология 
Отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке нескольких дисциплин - психологии, медицины, физиологии - и направленная на изучение мозговых механизмов высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга, - это 
 (*ответ*) нейропсихология 
 физиология высшей нервной деятельности 
 системная психофизиология 
 психофизиология 
Плетизмография - метод регистрации 
 (*ответ*) сосудистых реакций организма 
 работы головного мозга 
 пищеварительной системы 
 функционального состояния органов движения 
Прибор, с помощью которого регистрируются биопотенциалы мышц, называется 
 (*ответ*) электромиографом 
 пневмографом 
 электрокардиографом 
 томографом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как вы думаете, в каких речевых ситуациях к одному и тому же человеку можно обратиться с помощью следующих имён существительных?
Коля. Николай. Колька. Николай Петрович. Степанов. Петрович. Степанов Николай Петрович. Папа. Папулень-ка. Папаша. Сынок. Гражданин. Сударь. Дежурный. Сосед. Доктор. Голубчик. Дядя. Брат. Дедушка. Милостивый государь. Господин. Старик. Мужчина.
2.  Выберите три существительных и запишите предложения, в которых эти слова были бы использованы в качестве обращения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Копя — при близком знакомстве; Колька — к другу, ребенку, пренебрежительно; Николай Петрович — официально, к старшему по возрасту или положению; Степанов
— официально; Петрович — при близком знакомстве; Степанов Николай Петрович — официально;   папа   —   к   отцу;    папуленька   —   ласково   к   отцу;   папаша   — пренебрежительно; сынок — ласково к сыну; гражданин — официально от органов правопорядка:   сударь   —   устаревшее;   дежурный   —   при   выполнении   данных обязанностей: сосед — личное обращение к соседу; доктор — на приеме у врача; голубчик — ласково к младшим; дядя — ребенок ко взрослому; брат — к брату или хорошему другу; дедушка — к дедушке или пожилому человеку; милостивый государь
—  устаревшее;  господин  —  официально;  старик —  к  приятелю;   мужчина  —  к незнакомцу.
Доктор, скажите, что со мной?
Папа, помоги мне решить задачу.
Николай Петрович, подпишите, пожалуйста, договор.
Вопрос: Подготовьте небольшое сообщение на тему «Употребление имён существительных в художественной речи». При подготовке сообщения пользуйтесь материалами упражнений данного параграфа, а также следующим планом.
1. Использование имён существительных в переносном значении для создания метафор, сравнений.
2. Существительные-синонимы и существительные-антонимы в художественных текстах.
3. Имена существительные в роли поэтического обращения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена существительные не только помогают точно выразить мысль, но и придают речи выразительность и красоту. Писатели и поэты искусно используют в своей речи существительные в переносном значении, существительные-синонимы и существительные-антонимы.
Сравнение — художественный прием, который основан на уподоблении одного предмета, явления другому. Метафора — образное использование переносного значения слова на основе сходства в чем-либо двух предметов. Синонимы и антонимы делают нашу речь более разнообразной и помогают избежать повторов.
Часто имена существительные используются в роли поэтического обращения. Это могут быть как собственные, так и нарицательные, как одушевленные, так и неодушевленные имена существительные.
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Определите его стиль.  Обоснуйте своё мнение.
Лев Владимирович Щерба (1880—1944) — крупнейший русский языковед. Его труды в области фонетики, лексикологии и лексикографии хорошо известны каждому лингвисту и до сих пор служат основой для научных исследований.
Знаменитая фраза, придуманная Л. В. Щербой, Глдкая куздра штпё-ко будланула бдкра и кудрячитп бок-рёнка помогает понять грамматические законы русского языка, и в течение   нескольких   десятилетий   на   её   основе   учёные проводят разнообразные лингвистические эксперименты. Л. В. Щерба   долгие   годы   был   научным   редактором школьных учебников русского языка, заботился о высоком уровне преподавания этого важнейшего предмета.
2.  Выпишите из текста имена существительные, которые употребляются в книжной речи. Подчеркните существительные, являющиеся терминами лингвистики.
3.  Перескажите текст.
4.  Спишите фразу Глокая куздра,.., обозначая ударение в каждом слове. Попробуйте разобрать её по членам предложения;  охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку