nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вспомни сказку «Разрешите с вами посумерничать». Какие в ней действуют герои?
Кто из них самый восприимчивый, кто умеет наблюдать?
Можешь теперь объяснить, почему именно у Ёжика очень развито воображение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой сказке, как и в некоторых других, Ёжик выступает своеобразным учителем Медвежонка: он учит искусству молчания, погружению в мир «полуреальности – полуволшебства».
Именно Ёжик любит сумерничать («Разрешите с вами посумерничать»): он восхищён осенней тишиной и думает, как лучше её оттенить («Как оттенить тишину»), он первым слышит голос горы («Когда ты прячешь солнце, мне грустно»), любуется лунной ночью и туманом («Ёжик в тумане»), задумывается над тем, как это – когда тебя совсем нет («Если меня совсем нет»), и т. д. Медвежонок более прагматичный, деятельный, непоседливый. Он тоже умеет созерцать (недаром он закадычный друг Ёжика), однако ему присуще скорее действие («Пойдём наберем грибков, зажарим! А я для тебя яблочко припас!»). Тем не менее внимательный читатель обнаружит, что в наблюдательности и чувстве красоты Медвежонок вряд ли уступит Ёжику. («Медвежонок давно открыл глаза и глядел теперь на рыжие деревья, на ветер, который морщил лужу, а Ёжик всё бормотал и пришёптывал…» – «Звуки и голоса»; в сказке «Красота» именно Медвежонок первым замечает особую красоту осенней голой ветки.)
В сказке «Разрешите с вами посумерничать» помимо Ёжика и Медвежонка есть и третий герой – Заяц, который, подражая своим друзьям, хотел посумерничать с ними, но так и не смог понять, как надо сумерничать, а главное – для чего. Из этой троицы самый восприимчивый, которого буквально ранило пение Зайца с Медвежонком, конечно же, Ёжик. Он умеет молчать, он умеет концентрироваться на наблюдении и полностью погружаться в переживание красоты окружающего. Именно эти качества и делают его воображение таким богатым.
Вопрос: Сравни эту сказку с другими сказками Сергея Козлова — сказками, которые ты читал(а) во втором классе, и теми, которые помещены в учебнике третьего класса.
Распредели все эти сказки Сергея Козлова по двум сборникам:
1. «Учимся наблюдать».
2. «О любви».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В нашу программу 2–3 классов включено 9 сказок С. Козлова:
1. «Ёжик в тумане» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 97).
2. «Красота» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 111).
3. «Когда ты прячешь солнце, мне грустно» (Литературное чтение. 2 класс, 2 ч., с. 15).
4. «Тёплым тихим утром посреди зимы» (Хрестоматия. 2 класс, с. 69).
5. «Заяц и Медвежонок» (Хрестоматия. 2 класс, с. 117).
6. «Как оттенить тишину» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 29).
7. «Разрешите с вами посумерничать» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 51).
8. «Если меня совсем нет» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 170).
9. «Звуки и голоса» (Хрестоматия. 3 класс, с. 40).

Мы должны не только вспомнить эти сказки и их содержание, но и, сравнивая их друг с другом, распределить по двум сборникам: 1. «Учимся наблюдать», 2. «О любви». Надо отметить, что это задание – нелёгкое, так как большинство сказок подходит и для сборника «Учимся наблюдать», и для сборника «О любви». 
Примерное распределение сказок С. Козлова по сборникам:
1. «Учимся наблюдать»
«Как оттенить тишину» (начало)
«Разрешите с вами посумерничать»
«Если меня совсем нет» (начало)
«Ёжик в тумане»
«Красота»
«Когда ты прячешь солнце, мне мне грустно»
«Заяц и Медвежонок»

2. «О любви»
«Звуки и голоса»
«Как оттенить тишину» (конец)
«Разрешите с вами посумерничать»
«Если меня совсем нет»
«Когда ты прячешь солнце, грустно»
«Тёплым тихим утром посреди зимы»
«Заяц и Медвежонок»
Вопрос: Можно ли предположить, каким мальчик-папа был в детстве, если судить по его внешнему виду и по поведению? Помнит ли взрослый папа, каким он был в детстве?
Нравится ли мальчик-папа мальчику-сыну?
О чём же мечтает мальчик-сын?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подумайте, почему этот рассказ помещён именно в главу «Почему люди фантазируют»? Как вы считаете, в самом ли деле папа вдруг превратился в «мальчика-папу», или главному герою этого рассказа так не хватает верного друга, а родители его слишком часто «воспитывают»?
Очевидно, что папа главного героя в детстве был драчуном и забиякой (по крайней мере, мальчику хочется, чтобы отец был именно таким; таким он его себе и представляет: «Его коленки были исцарапаны, воротник рубашки наполовину оторван, а под левым глазом светился здоровенный синяк… Когда я вышел из подъезда, он уже сидел на дереве и махал мне оттуда рукой»). Ещё одна черта «мальчика-папы» (а на самом деле главного героя) – некоторая боязнь родительского гнева, в данном случае маминого («Главное, чтобы мама нас не застукала… Ты только маме не рассказывай…»).
Мальчик – главный герой рассказа – не сомневается, что папа в детстве был именно таким, но сейчас, увы, ничего не помнит («Целый час папа воспитывал меня. В который раз он уже повторял: «В твоём возрасте я был серьёзнее!..»). С другой стороны, папа – смелый, отважный, не боится первым начать бой, когда отступать невозможно и некуда; он – надёжный друг, который не бросит в беде.
Главная ценность для героя рассказа в том, чтобы быть всем вместе, и с папой («Если мы будем держаться друг друга, то в этой жизни не пропадём»), и с мамой, которая, собственно, и спасла их от расправы («…а втроём с мамой – вообще ого-го! Давай держаться втроём?»).
Вопрос: Тебе известны живописные работы Марка Шагала?
Найди в «Музейном Доме» рисунок этого художника «Крылатая лошадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно вспомнить живописные работы Марка Шагала, с которыми мы познакомились ранее: «Синий дом»
(Литературное чтение. 2 класс, 2 ч.) и «Окно в сад» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч.).
Вопрос: Какое время года изображено на рисунке? При помощи чего художник передал белизну снега? Снег уже закончился или продолжает идти? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке изображена зима: снег запорошил деревушку, рядом с домом видно голое дерево, люди одеты тепло, по-зимнему. Белизна снега подчёркнута приёмом контраста: чёрная одежда, чёрная изба, чернота за избой контрастируют с белой заснеженной крышей, с белыми полями, с небом и белой лошадью. Более того, снег ещё идёт: мы видим его (он изображён чёрными мелкими точками) не только в небе, вокруг крылатой лошади, но и над деревушкой. Очевидно, что снегопад продолжается.
Вопрос: Почему именно сверху показана заснеженная деревенька? Кто и откуда её так видит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно предположить, что художник не просто стоял на пригорке, когда создавал этот рисунок. Вероятно, его подняла в воздух сила его воображения.
Вопрос: Кто занимает большую часть листа и является главным героем рисунка? Рассмотри всех, кто сидит в санях.
– Кроме возницы мне трудно кого-то разглядеть, – пожаловался Миша.
– В санях едут влюбленные. Они в восторге от того, что сами поднялись в небо, – сказала Волшебница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Центральное место (большую часть листа) занимает крылатая лошадь, везущая по воздуху повозку с возницей и двумя влюблёнными. Таким образом, можно сказать, что главный герой рисунка – именно крылатая лошадь.
Марк Шагал изобразил не только крылатую лошадь, возницу и влюблённых. Если внимательно приглядеться, можно заметить в левом нижнем углу рисунка человека: он явно поражён тем, что видит в небе.
Обратите внимание на выражение лица влюблённого – удивлённое и даже немного напуганное; девушка счастливо улыбается; человек внизу не только поражён, он словно осуждает эту небесную прогулку. А удивлён ли возница, или он производит впечатление человека, привычного к таким прогулкам? Что бы вы сказали про лошадь: она добрая? надёжная? На ней не страшно лететь высоко над землёй?
Вопрос: Ты слышал(а) такое выражение: «быть окрылённым любовью»? Теперь догадываешься, почему в сани впряжена  чудесная крылатая лошадь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Второй блок вопросов помогает «расшифровать», «раскрыть» смысл рисунка: сидящие в санях окрылены любовью, поэтому и способны летать; таким образом, чудесная крылатая лошадь, их несущая, – вероятно, сама любовь.
Вопрос: Важно ли знать, что этот рисунок был сделан для обложки книги стихов? Можно ли сказать, что у Шагала поэтическое восприятие мира? Существуют ли для художников и поэтов чёткие границы между окружающим нас миром и миром волшебным, фантастическим? Как это видно на рисунке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что этот рисунок сделан для обложки сборника стихов, подведёт нас к мысли, что художнику близко поэтическое восприятие мира, что у него необычный взгляд на то, что его окружает (это подтверждается и живописными работами, которые нам уже знакомы). У художников, как и у поэтов, развито воображение, что для них не существует чётких границ между реальным миром и миром фантастическим.
Вопрос: Мотивация текущей деятельности нацелена на обеспечение целевых темпов роста прибыли и объемов бизнеса: 
(*ответ*) да
 нет
При реализации инноваций от проектной команды необходимо добиться соблюдения и ускорения сроков их окупаемости и сокращения затрат на внедрение новых услуг и продуктов, а также разумной оценки рисков проектов:
(*ответ*) да
 нет
Прогнозирование деятельности банка все больше базируется не на мотивированных суждениях специалистов, которые быстро устаревают из-за изменчивости внешней и внутренней среды, а на статистических моделях: 
(*ответ*) нет
 да
Системный подход требует рассмотрения банка как системы взаимосвязанных и взаимозависимых элементов: 
(*ответ*) да
 нет
Субъекты системы планирования - должностные лица банка, его коллегиальные органы и структурные подразделения, принимающие и контролирующие решения, влияющие на состояние объектов стратегического управления: 
(*ответ*) да
 нет
Функция координации текущей деятельности и стратегии обеспечивает согласование конкретных оперативных планов, разрабатываемых для решения стратегических задач и внедрения перспективных банковских услуг в рамках имеющихся финансовых ограничений:
(*ответ*) да
 нет
Целеполагание состоит в определении генеральных направлений и приоритетов перспективного развития банка, его локальных, тактических целей и задач: 
(*ответ*) да
 нет
Цель выделения и распределения риск-капитала - предварительное определение в процессе планирования предельно допустимого уровня риска, возникающего при реализации плана:
(*ответ*) да
 нет
Чтобы все субъекты системы плакирования выполняли предназначенные им функции и действовали в соответствии с предоставленными полномочиями, в банке должны быть разработаны соответствующие регламенты: 
(*ответ*) да
 нет
_ открываются на срок от нескольких недель до нескольких лет и предполагают фиксированные или плавающие процентные ставки в зависимости от условий договора 
(*ответ*) Срочные вклады 
 Корреспондентские счета 
 Расчетные счета 
 Вклады до востребования 
Агентство по страхованию вкладов - это государственная корпорация, созданная в целях 
(*ответ*) учета требований вкладчиков к банку 
 выдачи лицензий на страхование вкладов физических лиц 
 выдачи лицензий на привлечение средств физических лиц во вклады 
 проверки коммерческих банков на соответствие требованиям системы страхования вкладов 
Активные операции банка могут включать: 
(*ответ*) продажу собственных ценных бумаг на открытом рынке 
 операции по хранению денег и ценностей 
 хранение банковской отчётности и ценных бумаг 
 инкассо ценных бумаг 
Бесплатным заемным источником финансирования производства является 
(*ответ*) кредиторская задолженность 
 финансирование из внебюджетных фондов 
 заемные средства других предприятий и организаций 
 кредит банка 
В иерархии потребностей Маслоу (Maslow’s hyerarchy of needs) отсутствует переменная 
(*ответ*) прогнозирования 
 удовлетворения 
 вознаграждения 
 результативности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Когда люди с радостью и любовью воспринимают окружающий мир, он кажется им необыкновенным, чудесным, – сказал Михаил Потапович.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В заключение нужно обратить внимание на то, как подвёл итоги этой главы Михаил Потапович. Чтобы мир стал чудесным, необходимо уметь воспринимать окружающее с любовью и радостью. После чего логично будет перейти к изучению четвёртой главы, главы о любви
Вопрос: Найди те слова, которые объясняют, почему это стихотворение находится именно в этой главе.
Почему багаж у героя огромный? А почему же его никто не замечает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой стихотворения Эммы Мошковской, уезжая из дома, берёт с собой не только необходимые в дороге вещи. Для него путешествие немыслимо без милого сердцу дома («Беру с собою стены, // и пол, и потолок»), без любимого переулка («Беру мой переулок…»), без «доброй» ракиты, «милого» вокзала; даже постовой в будке на углу отправляется в путь вместе с героем. Неужели он и в самом деле берёт с собой всех этих людей и предметы? Или они путешествуют с ним только в его воображении? Так огромный ли у него багаж? Почему его никто не замечает? Так, почему это стихотворение Эммы Мошковской помещено именно в главу «Учимся любить»? Герой не может и не хочет ни на минуту расстаться с тем, что дорого его сердцу. Строки о любви героя к своему дому, к своему городу: «…мой переулок»; «постовой мне дорог»; «добрая ракита»; «милый мой вокзал».
Вопрос: Просмотри страничку СОДЕРЖАНИЕ в хрестоматии. В какую ещё главу можно поместить это стихотворение? А ещё в какую? Обоснуй своё мнение.
Мнения Миши и Маши разошлись.
Догадываешься, о какой главе подумал Миша, а какую главу назвала Маша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение можно поместить в главу «Почему люди фантазируют» (как, скорее всего, предложил бы Миша): ведь герой стихотворения в своём воображении забирает в путешествие и дом, и переулок, и всё, что им любимо. Также это стихотворение можно поместить в главу «Учимся наблюдать и копим впечатления» (как предложила бы Маша). Без наблюдательности, без того, чтобы не запомнить мельчайшие подробности, невозможно «забрать с собой», удержать в своём воображении окружающий мир
Вопрос: Ты узнаёшь этих героев Виктора Драгунского? Как называется сборник его рассказов, посвящённых мальчику по имени…? Какие рассказы тебе запомнились? Их названия можно уточнить двумя способами:
1) взять учебник у второклассников;
2) взять в библиотеке  сборник рассказов Виктора Драгунского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы Виктора Драгунского из книги «Денискины рассказы» хорошо знакомы нам. Герои В. Драгунского – Дениска и его друг Мишка.
Вопрос: Кто является главным героем рассказа: Мишка или мальчик, от лица которого ведётся повествование? Почему ты так думаешь? Как же зовут этого мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным героем этой истории является не Мишка, чьё имя постоянно возникает по ходу сюжета, а Дениска (от его лица ведётся повествование, но его имя в этом рассказе не звучит ни разу). Для того чтобы правильно ответить на вопрос о главном герое, мы должны подумать, что отличает его от других действующих в произведении персонажей. Автор в первую очередь уделяет внимание чувствам, мыслям, поступкам главного героя; именно с главным героем происходят какие-либо события, тогда как остальные персонажи способствуют развитию сюжета (автору важно то, что происходит с главным героем; остальные герои помогают «развить» рассказ дальше, более полно «раскрыть» его характер).
Вопрос: Почему главный герой забыл про утренник и карнавал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дениска в этом рассказе в мыслях настолько далёк от карнавала, что даже абсолютно про него забывает. Мысли Дениски заняты мамой и её отъездом в санаторий; она просит Дениску, чтобы тот вёл себя как взрослый. Дениска пытается это сделать, но в душе остается маленьким мальчиком, который тоскует по маме: «…Я с папой совсем замучился. То одно, то другое, и на улице шёл снег, и всё время я думал, когда же мама вернётся. Я зачёркивал клеточки на своём календаре».
Вопрос: Мальчик победил в конкурсе на лучший костюм. Стало ли это событие для него самым главным в тот день? Или в его жизни есть что-то более важное? Что же это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однако Денискин костюм-экспромт оказывается на школьном карнавале самым лучшим, сам Дениска становится «героем дня», за что получает в награду две книжки. Безусловно, произойди это событие в привычной для Дениски ситуации (когда мама дома), оно стало бы для мальчика основным. Но сейчас, когда время тянется так медленно, главное – что половина срока без мамы уже прошла, и она скоро вернётся домой («А дома я… побежал к календарю и зачеркнул сегодняшнюю клеточку. А потом зачеркнул уж и завтрашнюю. Посмотрел, а до маминого приезда осталось всего три дня»).
Вопрос: Сумеешь подтвердить, что Дениска – совсем не жадный и любит своего друга Мишку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дениска – не только не жадный, он справедливый и великодушный: он отдаёт одну из выигранных книг Мишке (по выбору Мишки!), очень мудро мотивируя (объясняя, обосновывая) свой поступок. Мишка должен получить приз не потому, что «вытащил» друга на карнавал или помог и придумать, и сделать костюм. Дениска говорит: «…Все гномы были так себе, а ты был очень смешной, и тебе тоже надо книжку».
Вопрос: Костя сидел на занятии клуба и молчал. Потом не выдержал и заговорил:
— Когда я учился в третьем классе, и мы читали этот рассказ, то все в классе тоже говорили, какой чудесный этот  Дениска: не жадный, любит Мишку. И никто не сказал, какой замечательный этот Мишка. А ведь именно благодаря Мишке…
Как ты думаешь, о чём хотел сказать Костя? Как бы ты продолжил(а) его высказывание?
Подтверди строчками из текста, что Мишка не сердится на Дениску за то, что он выиграл конкурс, не завидует ему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Замечание Кости Погодина абсолютно справедливо. Мишка – друг такой же преданный и великодушный, как и Дениска. Именно благодаря Мишке Дениска вообще пошёл на карнавал; Мишка помог другу создать необыкновенный костюм из обыденных старых вещей. В итоге именно благодаря Мишке пролетел так быстро ещё один день до возвращения мамы, но самое главное – настроение Дениски заметно улучшилось. Мишка вовсе не ожидал какого-нибудь подарка за свою идею костюма; несложно предположить, что он гордился созданным своей фантазией и своими руками костюмом друга («Конечно, гномов много, а ты один!») и был рад первому призу не меньше Дениски.
Вопрос: О каком настоящем богатстве идёт речь в этом рассказе? Понимаешь, почему он помещён именно в эту главу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После анализа текста можно обсудить, почему же этот рассказ Виктора Драгунского помещён в главу «Учимся любить». Вероятно, урок искренней заботы и великодушия получили оба друга – и Дениска, и Мишка. А настоящее богатство – это дружба, которая позволяет преодолеть житейские невзгоды и умеет поднять настроение.
Вопрос: В режиме работы on-line информационной сети оказывается следующая услуга 
(*ответ*) проведение телевизионной конференции 
 файловый обмен и обмен деловыми документами 
 службы телекса и факса 
 электронная почта 
Взносы в уставный капитал банка могут делаться в виде рублевых и валютных средств, а также неденежных активов, к которым относятся 
(*ответ*) материальные активы 
 векселя государственных унитарных предприятий 
 акции зарубежных банков 
 облигации государственного займа 
Влияние, основанное на вере исполнителя, что оказывающий влияние может наказать его, затруднив удовлетворение насущных потребностей, - это власть 
(*ответ*) основанная на принуждении 
 диктатуры 
 основанная на вознаграждении 
 организации 
Возможные источники наращивания капитала банка включают 
(*ответ*) прирост стоимости имущества при переоценке 
 кредит, привлеченный на срок не менее 2 лет 
 расчетную прибыль за год 
 дивиденды начисленные 
Высоколиквидные активы должны быть реализованы банком в течение 
(*ответ*) одного дня 
 декады 
 недели 
 трех дней 
Главное отличие банковского от небанковского кредитного учреждения - это возможность 
(*ответ*) привлекать средства физических лиц 
 переводить денежные средства за рубеж 
 оформлять ипотечный кредит 
 осуществлять межбанковские расчеты 
Главное отличие банковского от небанковского кредитного учреждения - это возможность: 
(*ответ*) привлекать средства физических лиц 
 переводить денежные средства за рубеж 
 оформлять ипотечный кредит 
 осуществлять межбанковские расчеты 
Двухфакторная модель Герцберга - это модель 
(*ответ*) согласно которой вся мотивация распадается на две большие категории: гигиенические факторы и мотивы. 
 согласно которой снижение компенсации приводит к снижению эффективности деятельности коммерческого банка 
 описывающая ослабление сотрудничества между двумя группами, 
 увязывающая компенсацию со степенью удовлетворенности работой, 
Денежная оценка материальных активов, вносимых в УК банка, утверждается 
(*ответ*) общим собранием учредителей 
 Государственной регистрационной палатой 
 Центральным банком 
 независимым экспертом 
Деятельность в пределах имеющихся ресурсов означает, что коммерческий банк должен 
(*ответ*) добиваться соответствия характера активов специфике мобилизованных ими ресурсов 
 продавать свои акции на открытом рынке 
 привлекать депозиты по ставке не выше ставки рефинансирования 
 выдавать кредиты не выше ставки рефинансирования плюс 3% 
Для формирования уставного капитала могут быть использованы 
(*ответ*) конвертируемая валюта 
 культурно-художественные ценности 
 ювелирные изделия 
 привлеченные денежные средства 
Дополнительный капитал банка включает 
(*ответ*) фонды банка 
 нематериальные активы 
 эмиссионный доход 
 акции или паи
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Возьми в библиотеке сборник рассказов Виктора Драгунского. Прочитай два других рассказа этого автора: «Похититель собак» и «Девочка на шаре».
Какой из них лучше поместить в главу о смешном, а какой — в главу о любви?
Сравни эти рассказы с теми, которые ты читал(а) во втором классе, и с рассказом, помещённым в учебнике.
Распредели все прочитанные тобой рассказы Виктора Драгунского по двум сборникам:
1. «Учимся любить».
2. «Постигаем секреты смешного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В нашу программу 2–3 классов включено 7 рассказов Виктора Драгунского:
1. «Гусиное горло» (Хрестоматия. 2 класс, с. 62).
2. «Шляпа гроссмейстера» (Хрестоматия. 2 класс, с. 149).
3. «Что я люблю» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 123).
4. «Что любит Мишка» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 127).
5. «Друг детства» (Литературное чтение. 2 класс, 1 ч., с. 153).
6. «Сверху вниз, наискосок» (Литературное чтение. 2 класс, 2 ч., с. 141).
7. «Кот в сапогах» (Хрестоматия. 3 класс, с. 50).

Что отличает произведения Виктора Драгунского – только то, что они смешные? Или в них речь часто заходит о настоящей дружбе? 
Произведения Виктора Драгунского можно распределить по двум сборникам (1. «Учимся любить», 2. «Постигаем секреты смешного») примерно следующим образом:
1. «Учимся любить»             2. «Постигаем секреты смешного»
«Гусиное горло»                  «Шляпа гроссмейстера»
«Что я люблю»                    «Что любит Мишка»
«Друг детства»                    «Сверху вниз, наискосок»
«Кот в сапогах»                   «Похититель собак»
Вопрос: Узнаёшь ли ты Катю и папу?
Как называется произведение Тима Собакина, которое ты прочитал(а) в учебнике? В какой главе учебника оно находится?
Как ты понимаешь смысл названия рассказа? Что же является самой большой драгоценностью для учёных? Это только Катя с папой? А твой сосед по парте тоже так думает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катя и её папа из этого рассказа уже знакомы нам по произведению Т. Собакина «Игра в птиц» (Литературное чтение. 3 класс, 1 ч., с. 134). Рассказ «Игра в птиц» помещён в главе «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»; «Самая большая драгоценность» – в главе «Учимся любить». Только ли одни и те же главные герои (Катя и её папа) являются общими в этих двух рассказах? В «Игре в птиц» Катя и папа летают в небе, как птицы; в «Самой большой драгоценности» – ныряют в пальто в ледяную воду для спасения «опытного водолаза». Значит ли это, что Катя и её папа – «волшебные», то есть наделены какими-то фантастическими способностями? Или это автор силой своего воображения может разглядеть нечто сверхъестественное в обычной жизни героев? 
Отчего же рассказ «Самая большая драгоценность» находится в главе о любви, а не в главе «Почему люди фантазируют»? Главным в рассказе «Самая большая драгоценность» является не умение Кати (и её папы, который и плавать-то не умеет) действовать под водой. Главные герои готовы рискнуть не задумываясь, если видят, что кому-то нужна их помощь. Перефразируя, можно сказать, что именно их готовность прийти на помощь, то есть сила их любви к людям, и наделяет их «волшебными» (необыкновенными) свойствами.
Самая большая драгоценность в этом рассказе – не сундук с награбленными сокровищами. (Почему? Как можно это доказать? «– Да шут с ними, с драгоценностями! – кричат наперебой учёные. – Вы и есть наша самая большая драгоценность!»). Более того, мы должны прийти к выводу, что бесценны не Катя с папой сами по себе (потому что умеют проделывать какие-то фантастические трюки) и не Пузырёв (потому что он – «опытный водолаз»). Бесценна жизнь любого человека.
Вопрос: Какой поступок Кати и папы подтверждает, что главная ценность — это человеческая жизнь?
Правильно ли то, что эта история помещена в данную главу?
А в какую главу учебника второго класса можно её поместить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таким образом, этот рассказ хорошо подошёл бы для главы «О настоящем и ненастоящем богатстве» (Литературное чтение, 2 класс). Можно обратить внимание на смешное в этом рассказе. Так ли уж опытен «опытный водолаз» Пузырёв? Всего его опыта хватает лишь на то, чтобы никуда не уйти по дну, стоять на месте и мужественно ждать, когда помощь придёт. А учёные – действительно очень умны? Они не только «неопытны в водолазном деле», они «столько спасательных кругов понабросали, что из воды и не выберешься. Сетью всех пришлось вылавливать». Папа сознается, что вообще не умеет плавать, и беспокоится за Катины промокшие ноги в тот момент, когда Катя уже ныряет за водолазом (в рассказе «Игра в птиц» он беспокоится за Катино горло, пока девочка летает)
Вопрос: Вы уже прочитали рассказ Юрия Коваля «Вода с закрытыми глазами»? – спросила Анишит Йокоповна. – А теперь прочтите стихотворение Эммы Мошковской на странице 62. Подумайте, что общего у рассказа и стихотворения? Их связывает общая тема или основная мысль?
Как ты ответишь на эти вопросы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заканчивает главу «Учимся любить» стихотворение Эммы Мошковской «Нужен он…», в котором речь идёт о необходимости иметь рядом «Хорошего Человека». Своей основной мыслью это стихотворение связано с рассказом Юрия Коваля «Вода с закрытыми глазами» (Литературное чтение, 3 класс, 1 ч., с. 55). «Хороший Человек» нужен, «…если кто-нибудь простужен, // или просто нету сил, // или просто загрустил…». Кому был нужен «Хороший Человек» в рассказе Юрия Коваля? Кто выступил этим «Хорошим Человеком»?
Вопрос: В какие моменты жизни, по мнению поэтессы, человеку нужна помощь и поддержка?
Зависит ли, по мнению Эммы Мошковской, потребность в поддержке и дружеском участии от внешности и возраста человека?
Ты соглашаешься с таким мнением поэтессы, или у тебя другое мнение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэтесса Э. Мошковская говорит как раз о том, что помощь или поддержка, дружеское участие необходимы любому – и взрослому, и ребёнку – везде и всегда: «Нужен он зимой и летом // и блондинам, и брюнетам, // …тонким, толстым, // нужен взрослым и ребятам… // Нужен он сию минуту! // Нужен через много лет!.. // Очень нужно, чтобы всюду // был Хороший Человек».
Таким образом, потребность в дружеском участии может возникнуть у любого человека независимо от его возраста, внешности, характера и т. д. Более того, «Хороший Человек» – это не профессия; «Хороший Человек» также не зависит от возраста или внешности. Любой из нас может стать «Хорошим Человеком».
«Хорошему Человеку» свойственна доброта, внимательное отношение к окружающему, ум, способность к сопереживанию и т. д.
Вопрос: А рядом с тобой есть такой Хороший Человек, который поможет и поддержит? Это взрослый человек или кто-то из твоих одноклассников?
Сможешь ли ты сам(а) стать для кого-то таким человеком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здесь надо привлечь свой личный жизненный опыт. Необходимо прийти к выводу, что (повторимся): а) любой из нас периодически испытывает потребность в «Хорошем Человеке»; б) таким «Хорошим Человеком» может стать каждый из нас
Вопрос: О ком, как правило, говорится в баснях: о людях или о животных?
А чьи характеры обсуждаются в баснях: людей или животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отвечая на первые два вопроса, вспомним структуру басни (интригу, главных героев, развитие событий),
а также цель её написания (научить определённым вещам, предостеречь от неправильного поведения).
Главными героями в баснях часто являются животные, которые, однако, наделены человеческими чертами: звери размышляют, чувствуют, разговаривают, как люди, совершают людские поступки. Таким образом, цель басни – не рассказ о животных, а описание определённых (как правило, отрицательных) черт человеческого характера
Вопрос: Какими чертами характера наделяется волк? А какой характер у журавля? Что осуждается в басне?
— Волк, конечно, неблагодарный, но мне не всё нравится и в поведении журавля, – сказала Маша.
Догадываешься, что имела в виду  Маша? Как характеризует журавля то, что он пришёл волку на помощь? А его просьба о награде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волк из этой басни Лафонтена наделён поистине «волчьим» характером. Он жадный и свирепый зверь. Журавль, который помог Волку, в начале басни кажется добрым и отзывчивым, однако затем выясняется, что он спас Волка в надежде на награду. Очевидно, что в басне осуждается как неблагодарность, так и расчётливость, отсутствие великодушия, корыстолюбие. Корыстолюбие – это желание поживиться самому, оказывая другому услугу; желание извлечь выгоду из просьбы о помощи. Можно ли назвать поведение Журавля корыстолюбивым? Да.
Комментарий Маши, которая заостряет внимание именно на поведении Журавля, поможет нам прийти к этому выводу.
Блок вопросов, следующий за Машиными словами, поясняет Машину мысль: Журавль пришёл Волку на помощь, что характеризует его как существо доброе и великодушное; однако его просьба о награде показывает читателю, что поступок Журавля был продиктован корыстью, а не добротой. Обсудите поведение Журавля: он хорошо поступил, требуя награды за оказанную услугу? А чем объяснить такие жестокие слова Волка? Почему именно Волк называет Журавля неблагодарным, а не наоборот? Волк с самого начала хотел съесть Журавля? Волк считает, что это он поступил благородно: «Скажи спасибо, что я не перекусил тебе шею, когда она находилась в моей глотке. Уходи подобру-поздорову…». Так почему же Волк разозлился, ведь Журавль спас его? Может быть, именно требование награды столь сильно рассердило Волка? Поинтересуйтесь, помнят ли ребята сказку «По заслугам и расчёт»? Волк из басни Лафонтена похож на неблагодарного змея из шведской сказки? Если нет, то в чем их различие, ведь они оба грозят смертью своему спасителю? (В отличие от змея из шведской сказки Волк из басни Лафонтена не собирался поступить с Журавлём дурно, однако его разозлило требование награды, и он объясняет, что лучшая награда для Журавля – то, что он может уйти из волчьей пасти невредимым).
Вопрос: Есть ли в этой басне Лафонтена мораль?
Как ты думаешь, какой вывод подходит к этой басне?
1. Люди бывают неблагодарными.
2. Сколько злому человеку добра не делай, благодарности не получишь.
3. Волк – очень злое и неблагодарное животное. поскольку мораль
4. Не надо просить благодарности, если ты помог кому-то.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль – это краткий, но ёмкий вывод о том, какое поведение осуждается, а какое – приветствуется; то есть, как следует себя вести. В качестве морали к этой басне учебник предлагает четыре вывода. Из них к басне невозможно применить только третий вывод («Волк – очень злое и неблагодарное животное»), поскольку мораль басни обычно касается жизни людей, а не животных. Два первых вывода касаются темы неблагодарности, которая осуждается в басне. А последний вывод говорит о другом неприятном человеческом качестве, которое тоже осуждается в басне. Это требование награды за свою помощь, корыстолюбие
Вопрос: Давайте рассмотрим иллюстрацию известного русского художника Валентина Серова к басне Ивана Крылова. С ней вы познакомитесь позже, — предложил Михаил Потапович.
Делает ли художник животных похожими на людей? Или он точно подмечает их особенности: походку, позу, осанку?
Обрати внимание на позу волка, на то, как он наклонил голову. Видно ли, что он измучен и тяжело дышит? А можно ли сказать, что он всё же выглядит свирепым и нахальным? Обоснуй своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ранее уже обсуждалось, чьи характеры описывает басня. А кого изобразил художник: настоящих животных, или Волк с Журавлем на его рисунке обладают чертами человека?
Похоже, что звери беседуют и что их беседа протекает очень напряжённо, тяжело? Волк выглядит грозным и коварным. Пожалуй, он слишком устал, чтобы наброситься на Журавля (видно, как тяжело он дышит, как он измучен), но, тем не менее, свирепо и пристально смотрит на Журавля, явно ему угрожая. Во всём его облике не чувствуется ни капли благодарности.
Вопрос: Задачи департамента персонала банка включают: 
(*ответ*) формирование корпоративного клиента 
 поиск компромисса между владельцами и персоналом банка 
 минимизация затрат на людские ресурсы 
 кадровое планирование 
Источниками средств финансовых ресурсов кредитора могут стать 
(*ответ*) собственные накопления и ресурсы, позаимствованные у других субъектов воспроизводственного процесса 
 коммерческие организации, наделенные правом собственности на закрепленные за ними имущество 
 доходы в процессе товарного обращения 
 учрежденный одним или несколькими лицами банк, уставный капитал которого разделен на доли определенных размеров 
Кандидатуры на руководящие должности в КО в установленном порядке согласовываются с: 
(*ответ*) территориальным учреждением ЦБ РФ 
 МВД РФ 
 ФСБ РФ 
 Федеральным агентством по налогам и сборам 
Любой банк и любая небанковская кредитная организация, независимо от своей лицензии, вправе совершать на постоянной основе _ деятельность 
(*ответ*) финансово-хозяйственную 
 страховую 
 торговую 
 производственную 
Материальные активы, вносимые в УК банка, включают 
(*ответ*) здания, в котором располагается банк 
 средства связи 
 имущественные права 
 земля под банковским зданием 
На первом месте по значимости источников привлечения средств находятся 
(*ответ*) остатки средств на счетах юридических лиц 
 средства, привлекаемые с помощью ценных бумаг банков 
 депозиты юридических лиц 
 межбанковские кредиты 
Наиболее ценными для банка, как организации, являются _ ресурсы 
(*ответ*) людские 
 информационные 
 технологические 
 финансовые 
Неизменяемая по стоимости часть капитала, которая может быть использована на покрытие любых убытков, - это 
(*ответ*) основной капитала 
 средства в кассе банка 
 основные средства 
 ликвидные активы 
Нормативы обязательных резервов не могут превышать обязательств кредитной организации в _% 
(*ответ*) 20 
 5 
 10 
 15 
Объектом государственного регулирования в условиях рыночной экономики являются _ банковские ресурсы 
(*ответ*) финансовые 
 технологические 
 информационные 
 материальные 
Объектом приобретения за счет кредитных ресурсов выступают: 
(*ответ*) разнообразные ценности (вещи, товары) 
 расходы периода (коммерческие и управленческие) 
 кредиторские задолженности 
 доходы от реализации продукции 
Организация взаимодействия подразделений банка и координация работ исполнителей - это 
(*ответ*) организация труда 
 логистика производства 
 координация деятельности исполнителей 
 планирование труда
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: С какой точки зрения изображён журавль? Можно ли по его позе и силуэту представить себе, как он ходит, как двигается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А Журавль? Конечно, движется он легко и изящно, но не напоминают ли его поза, наклон головы чванливого, любующегося собой человека? Можно ли, судя по рисунку, сделать вывод, что Журавль и в самом деле пожалел попавшего в беду Волка? Или, спасая его, Журавль рассчитывал прежде всего на то, что его похвалят и наградят?
Вопрос: В природе журавль двигается изящно, пружинистыми шагами, чуть раскачиваясь. И это очень хорошо показано на рисунке, – с видом знатока сказал Костя Погодин , который уже долгое время был членом клуба «Мы и окружающий мир».
Ты согласишься с Костей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Костя Погодин описывает походку Журавля в природе, чем привлекает внимание к Журавлю, изображённому Серовым. Соответствует ли этот Журавль тому, что рассказал о нём Костя Погодин (Журавль В. Серова столь же изящен, его походка такая же лёгкая и пружинистая)? Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что художник изобразил животных максимально точно, в соответствии с действительностью.
Вопрос: Похожи ли волк и журавль, нарисованные Валентином Серовым, на животных, которых изобразил в басне Жан де Лафонтен.
Как ты думаешь, какими качествами должен обладать художник, располагая только белой бумагой и простым карандашом, создать такие достоверные и выразительные характеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весьма скудными средствами и без лишних деталей художнику удалось не только верно передать характерные особенности изображённых животных, но и донести до зрителя сам конфликт, описанный в басне (это замечание верно и в отношении другой басни, иллюстрированной Серовым, – «Ворона в павлиньих перьях»). Очевидно, что художник обладает и острым глазом (он очень наблюдательный), и богатым воображением
Вопрос: Эта басня о взаимоотношениях птиц или не только об этом? Какое желание некоторых людей воплощает ворона? Удачным ли оказался её план? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так же как и «Волк и Журавль», эта басня Лафонтена – отнюдь не о взаимоотношениях птиц. Здесь  говорится о желании выглядеть красивым и модным, даже вопреки хорошему вкусу и здравому смыслу. План Вороны был заведомо обречён на неудачу, так как ни одни перья, пусть даже самые красочные, не превратят ворону в павлина. Как ребята считают: в самом ли деле вороны безобразнее павлинов? А если это так, надо ли наряжаться в павлиньи перья, чтобы приобрести красоту этих птиц?
Ворона убеждена в двух вещах: что павлины красивее ворон и надо любой ценой стремиться быть на них похожей; и что достаточно нацепить что-либо красочное, чтобы ею стали восхищаться («Она важно выступала, гордясь своей красотой»). Таким образом, в басне осуждается и желание успеха любой ценой, и бездумное подражание идеалу.
Вопрос: Для вороны её затея обернулась двойной неприятностью, — сказал Костя Погодин.
Ты понимаешь, о чём говорит Костя? Подтверди его мнение строчками из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Замечание Кости Погодина обращает внимание на любопытную ситуацию, которая сложилась по вине самой же главной героини басни: Ворону не признали не только павлины («Они бросились на неё, осмеяли и ощипали её»), но и другие вороны, её бывшие родственники («…те не узнали ее и прогнали»).
Вопрос: Познакомься с пословицами:
Не все то золото, что блестит.
Наряд соколий, а походка воронья.
Старый друг лучше новых двух.
По одёжке встречают, по уму провожают.
От ворон отстала, а к павам не пристала.
Выбери ту из них, которая, по твоему мнению, больше подходит к этой басне в качестве морали. Объясни свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из предлагаемых учебником пословиц в качестве морали к этой басне лучше всего подойдёт последняя («От ворон отстала, а к павам не пристала»). Она указывает на то, что Ворона легко отрекается от своих сородичей, но этого недостаточно, чтобы «пристать к павам». В принципе большой ошибки не будет, если кто-то выберет в качестве вывода вторую пословицу («Наряд соколий, а походка воронья») или даже первую («Не всё то золото, что блестит»), хотя эти пословицы несколько отличны по смыслу от того, что имел в виду автор (отречение от «своих корней» не только нелепо, но и наказуемо). Главное, чтобы ребята могли обосновать свой выбор
Вопрос: Анишит Йокоповна предложила рассмотреть рисунок Валентина Серова к басне «Ворона в павлиньих перьях».
— Обратите внимание, как художнику удалось скупыми, скромными средствами показать двор, где живут павлины, – сказала Волшебница.
— Я разглядел стену вдалеке. Это, наверное, ограда двора, – сказал Миша.
Маша обратила внимание на дерево в большой кадке. А Костя заметил стаю ворон, пролетающих мимо.
Анишит Йокоповна похвалила ребят за наблюдательность.
А тебе удалось найти все эти детали на репродукции?
Как ты думаешь, на что намекает Валентин Серов, изображая стаю ворон в стороне, далеко от двора, где живут павлины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Беседа героев учебника поможет нам обратить внимание на незаметные, но важные детали рисунка: как скупо, схематически изображён двор, где происходит действие басни. Павлины, при всей своей красоте и гордости, живут в неволе, где даже деревья посажены в кадки; вороны же внешне не столь эффектны, но летают на свободе (вдалеке в небе видна воронья стая, которую покинула героиня этой басни). 
В. Серов, вероятно, намекал не только на то, что между воронами и павлинами нет ничего общего; он показал, что свободные птицы не нуждаются ни в ограде, ни в искусственно посаженных деревьях, ни в конечном итоге в какой-то особенной внешности.
Вопрос: Как ведёт себя ворона среди павлинов? Она чувствует себя значительной, гордой, красивой? Почему ты так думаешь?
Какое впечатление в действительности производит ворона? Как её воспринимают павлины: что выражают их позы, повороты голов, взгляды?
Замечает ли ворона, как к ней относятся? Какая деталь рисунка это подтверждает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иллюстрируя эту басню, художник придерживался того же стиля, что и в «Волке и Журавле»: птицы показаны очень достоверно и внешне, и повадками (походкой, движениями, позами). Тем не менее очевидны человеческие черты, проступающие в птицах: в главной героине басни – Вороне – заметно тщеславие, любование собой, гордость за свою «павлинью» внешность. При этом художник метко изобразил её глупость и недальновидность: Ворона не видит ничего вокруг и явно не замечает, какое впечатление она произвела в действительности. Павлины насторожены, они с удивлением разглядывают Ворону, но вовсе не собираются приветствовать свою «новую родственницу».
Вопрос: Я обратил внимание на то, что ворона находится как бы в рамке из павлиньих хвостов, – заметил Миша.
Тебе понравилось Мишино наблюдение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ворона и в самом деле выглядит как на картине (это помогают заметить слова Миши о рамке из павлиньих хвостов); по всей видимости, она и чувствует себя героиней картины, не задумываясь над своим реальным положением. Можно обратить внимание на то, что художник выбрал один из самых напряжённых моментов басни (её кульминацию): павлины ещё не знают, как реагировать на уверенную в своей неотразимости Ворону, но в их позах уже чувствуется очевидная недоброжелательность. Здесь уместно вспомнить мысль Кости Погодина о «пороге», «переломном моменте» произведения. Это наблюдение верно и для «Волка и Журавля». Художник позволяет почувствовать всё напряжение момента, когда возможно любое, даже самое неблагоприятное, развитие событий
Вопрос: Прочитай пословицы:
Сколько волка ни корми, он все в лес смотрит.
Волков бояться – в лес не ходить.
Хорошо добро тому делать, кто помнит.
В этих пословицах речь идёт о людях или о животных?
Какая из них больше подходит к этой басне в качестве морали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Блок вопросов с пословицами позволит провести параллель между иносказательным, эзоповым, языком басни и пословицы. Ребятам предложено три пословицы, одна из которых может подойти как вывод из этой басни. В этих пословицах, как и во многих баснях, героями выступают животные (в частности, волк), однако подразумеваются человеческие отношения.
В первой пословице («Сколько волка ни корми, он всё в лес смотрит») речь о том, что невозможно (ни неволей, ни подкупом) изменить саму природу характера, будь то характер дикого зверя или человека. Эта пословица подходит в качестве морали к басне, если воспринимать её в следующем контексте: если человек по своему характеру грубый и неблагодарный, то сколько ему добра ни делай, он всё равно не оценит. Во второй пословице («Волков бояться – в лес не ходить») говорится о том, что если всего бояться, то не получится ни одно дело. Она не связана со смыслом басни. Третья пословица («Хорошо добро тому делать, кто помнит») больше других, хотя и не совсем точно, подходит в качестве морали к этой басне.
Вопрос: Органом управления коммерческого банка не может являться: 
(*ответ*) ассоциация российских банков (АРБ) 
 Правление банка 
 Совет директоров (наблюдательный совет) 
 общее собрание учредителей (участников) 
Основанием для признания гражданина вкладчиком банка является: 
(*ответ*) заключение договора банковского вклада 
 наличие платежной карты 
 любое удостоверение личности 
 удостоверение личности, подтверждающее гражданство РФ 
Основная статья пассивов балансов коммерческих банков - это 
(*ответ*) собственные средства 
 кредиты государственных органов 
 резервные фонды 
 учтенные векселя 
Основная функция собственного капитала коммерческого банка - это 
(*ответ*) защитная 
 контрольная 
 оперативная 
 регулирующая 
Основная целевая функция информационных систем, действующих в экономической сфере, - это 
(*ответ*) обеспечение процессов принятия управляющих решений достоверной и полной информацией необходимой степени детализации и обобщения 
 информационное обеспечение стратегического планирования 
 влияние на поведение старших менеджеров 
 обеспечение руководства данными о состоянии банковского сектора 
Основным критерием признания банка публикой является 
(*ответ*) заинтересованность фирм и населения в открытии счетов в банке 
 расширение корреспондентских счетов ностро 
 расширение корреспондентских счетов лоро 
 заинтересованность физических лиц во внесении вкладов в банк 
Основным ресурсным ограничением финансовой деятельности банков являются 
(*ответ*) остатки средств на корреспондентских счетах 
 ликвидные активы 
 привлеченные ресурсы 
 собственные средства 
Отбор и обучение людей, обладающих способностями, для пополнения структуры организации - это 
(*ответ*) формирование штата 
 задачи высшего менеджмента 
 функция PR - отдела 
 функция рекрутингового агентства 
Относительный показатель, рассчитываемый как отношение между суммой процентов и величиной кредита, - это 
(*ответ*) норма процента 
 ставка по срочному депозиту 
 ставка рефинансирования 
 рыночная ставка 
Оценка собственного капитала банка производится для 
(*ответ*) регулирования деятельности со стороны ЦБ РФ 
 формирования специальных фондов (резервов) 
 оценки эффективности деятельности банка 
 расчета имущества, принадлежащего банку 
Параметры, отражающие ситуационный фактор внутри коммерческого банка, - это 
(*ответ*) внутренние переменные 
 показатели рентабельности 
 оценки внутренних рисков 
 индикаторы устойчивости 
Пассивы баланса коммерческого банка включают статью 
(*ответ*) уставный капитал 
 золото 
 кредиты под залог векселей 
 валютные резервы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Тебе уже приходилось читать басню с похожей историей, но другого автора? А можно прочитать басню Лафонтена по ролям? В чём сходство и различие этих двух басен? Какая из басен тебе нравится больше и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последний блок вопросов побуждает сравнить басню И. Крылова «Волк и Журавль» с одноимённой басней Лафонтена. И персонажи, и их характеры, и события в этих двух баснях совпадают: Волк так же жаден и свиреп, Журавль так же глуп и корыстолюбив, и оба не способны на великодушие. Мораль этих двух произведений также совпадает. Отличие же их – в форме повествования: довольно сухой рассказ Лафонтена и более эмоциональное стихотворение И. Крылова. Можно обнаружить отличие, читая эти басни по ролям. Басню И. Крылова читать по ролям удобнее, чем басню Лафонтена