nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вы прочли рассказ Михаила Пришвина и статью Самуила Маршака о творчестве этого писателя. За что ценил Маршак книги Пришвина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самуил Маршак ценил книги Михаила Пришвина за живописные, точные и деловитые рассказы о природе, животных и растениях. Он выделял особенный, очень лиричный, «пришвинский» язык, которым обладали даже коротенькие записки натуралиста Михаила Михайловича. Пришвин был очень наблюдательным писателем, который искренне любил природу. Для этого писателя было совершенно естественным каждый день удивляться чему-то новому, снова и снова открывать для себя мир природы.
Вопрос: Как вы думаете, почему историки литературы называют 20-е годы XX века очень важным периодом в истории русской детской литературы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этот очень важный период, в 20-е годы XX века, Самуил Яковлевич Маршак руководил детской редакцией Государственного издательства. Понимая, что детская литература — это очень серьёзный и важный труд, С. Маршак «превращал» талантливых «взрослых» писателей в детских. Именно благодаря С. Маршаку дети нашей страны познакомились с произведениями таких интереснейших детских писателей, как Л. Кассиль, А. Толстой, Б. Житков, Е. Чарушин, В. Би-анки, Н. Тихонов, М. Пришвин. Все эти писатели с особой любовью создавали свои произведения для детей, уча через свои произведения подрастающее поколение добру, чести, пониманию себя и окружающего мира.
Вопрос: Проблема «универсалий» является центральной в 
 (*ответ*) логике средневековья 
 античной логике 
 индуктивной логике 
 символической логике 
Противоположные утверждения, каждое из которых является достаточно обоснованным, называются 
 (*ответ*) парадоксом 
 паралогизмом 
 софизмом 
 аргументом 
Процедура установления истинности какого-либо высказывания путем его эмпирической проверки называется 
 (*ответ*) верификацией 
 фальсификацией 
 доказательством 
 опытом 
Процедура установления ложности какого-либо высказывания путем его эмпирической проверки называется 
 (*ответ*) фальсификацией 
 доказательством 
 верификацией 
 выводом 
Разделительно-категорическое умозаключение дает достоверное заключение, если 
 (*ответ*) большая посылка является суждением строгой дизъюнкции 
 этот вид умозаключения всегда дает достоверное заключение 
 этот вид умозаключения не дает достоверного заключения 
 посылки являются истинными суждениями 
Родоначальником индуктивной логики является 
 (*ответ*) английский философ и естествоиспытатель Ф. Бэкон 
 английский философ Дж. Стюарт Милль 
 французский философ Р. Декарт 
 немецкий философ и математик Г. Лейбниц 
Связанные с тем или иным умозаключением правила, используемые в процессе аргументации или критики,- это 
 (*ответ*) правила по отношению к демонстрации 
 правила по отношению к аргументам 
 правила по отношению к тезису 
 паралогизм 
Семантическими категориями не являются 
 (*ответ*) логические законы 
 имена 
 предметные функторы 
 предикаторы 
Слово или словосочетание, обозначающее какой-либо объект, называется 
 (*ответ*) именем 
 знаком 
 символом 
 квантором 
Собирательное понятие в приведенных примерах - это 
 (*ответ*) коллегия адвокатов 
 наука 
 преступление 
 экономика 
Содержание и объем понятия находятся в следующей зависимости 
 (*ответ*) чем больше объем понятия, тем меньше его содержание 
 чем больше объем понятия, тем больше его содержание 
 ем меньше объем понятия, тем меньше его содержание 
 объем и содержание понятия независимы друг от друга 
Содержание мышления составляет 
 (*ответ*) отражаемая действительность 
 способ отражения действительности 
 истинность мысли 
 структура мысли
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Путешествие в историю русской детской литературы XX века мы назвали «Новые встречи со старыми друзьями». Что нового вы узнали о жизни и о книгах хорошо вам знакомых писателей? Какие книги вам захотелось почитать? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я узнал(а) очень много нового о ранее знакомых мне писателях. Например, Самуил Яковлевич Маршак — это не только интересный детский поэт и драматург, но ещё и замечательный переводчик, литературный критик и талантливый редактор, умеющий убедить талантливых писателей-профессионалов писать для детей. Очень приятно было узнать о том, что К. Чуковский был не только замечательным детским поэтом, но и прекрасным писателем, хорошим другом для своих маленьких детей, верным и отзывчивым товарищем для своего школьного приятеля, который нуждался в работе.
Мне очень захотелось прочесть всю книгу Б. Житкова «Морские истории», потому что его рассказ «Николай Ис-аич Пушкин» очаровал меня своей реалистичностью, занимательностью, точным и детальным описанием, волнующим сюжетом.
Ещё я с удовольствием прочту рассказы М. Пришвина о природе, особенно о жизни диких животных.
Вопрос: О ком из писателей вы узнали впервые? О каких писателях изменилось ваше представление во время двух последних путешествий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне посчастливилось впервые узнать о замечательной писательнице Лидии Чарской. Очень интересно было познакомиться с её повестью «Записки маленькой гимназистки», прочитать о нелегких испытаниях, выпавших на долю главной героини Лены Икониной.
Впервые узнал(а) о писателе Евгении Шварце. С удовольствием прочёл/прочла его сказку «Два брата».
Во время последних двух путешествий изменилось моё мнение о С. Я. Маршаке. Оказалось — он очень многогранная личность: и поэт, и писатель, и драматург, и переводчик, и редактор, и критик.
Вопрос: Вспомните,    какие    произведения    М.    М.    Пришвина и А. Н.  Толстого вы  читали. В  каких жанрах написаны их произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка А. Н. Толстого «Фофка», стихотворение-сказка А. Н. Толстого «Кот сметанный рот». Рассказ М. М. Пришвина «Изобретатель».
Вопрос: В начале XX века детские писатели создают произведения самых разных жанров: рассказы, автобиографические повести ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворения, сказки, загадки, пьесы-сказки.
Вопрос: Что нового появилось в стихах для детей в 20-е годы XX века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 20-е годы XX века появилось общество поэтов под названием «ОБЭРИУ» («Объединение реального искусства»). Сюда входили Даниил Хармс, Николай Заболоцкий, Юрий Владимиров, Николай Олейников и Александр Введенский. Они писали для детей смешные и весёлые стихотворения, наполненные понятной для ребёнка фантазией и игрой. И печатались эти замечательные стихотворения в специальных детских журналах — «Чиж» и «Ёж».
Вопрос: Какие   слова   и   краски   Олеша-сказочник   находит   для описания своих героев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Олеша очень образно, тонко и искусно описывает своих героев. Делает он это с присущим ему юмором, что делает описание того или иного персонажа не утомительно-длинным, а ярким и живым. Юрий Олеша описывает не только внешность героев, но и их манеру движения, голоса, например: «— Ура! — закричал наследник так пронзительно, что в дальних деревнях отозвались гуси».
Язык Юрия Олеши очень образен. Так, главную героиню сказки «Три Толстяка» — Суок — он сравнивает то с «розовым свежим букетом, перевитым лентами», то с розовым облаком, то с «балериной, идущей на носках», то с «маленькой цветочной корзинкой, которая плывёт по огромной тихой воде».
Вопрос: Что вы можете сказать о характерах героев на основании прочитанной главы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои сказки «Три Толстяка» обладают разными характерами. Наследник Тутти — очень капризный, избалованный, нетерпеливый, отчасти инфантильный мальчик. Думаю, что он всё-таки одинокий мальчик, раз так сильно зависит от наличия у него куклы. Видно, что он с детства привык, чтобы все его желания выполнялись как по мановению волшебной палочки.
Суок — прирождённая актриса. Она блистательно овладела искусством перевоплощения, поэтому любая роль ей под силу. Суок не боится играть на публике, она прекрасно выступает как перед бедняками, так и перед богачами. Суок смелая, хитрая, рискованная, внимательная. Цирковая артистка обладает умением наблюдать и анализировать увиденное. Суок искренне удивляется тому, что наследник Тутти до сих пор не понял, что она — не кукла, а живая девочка. Она-то уж, на его месте, давно бы это поняла. Ещё Суок свойственна иногда несдержанность в желаниях, это проявляется в случае с пирожным.
Доктор Гаспар добр, смел, умён и настойчив. Все эти черты характера ярко проявляются в сцене, когда Три Толстяка попросили его потребовать себе награды за «починенную куклу». Доктор Гаспар очень отважен. Понимая, что именно он должен спасти бедняков, приговорённых к казни, он до конца настаивает на своём требовании, несмотря на то, что Трёх Толстяков  его   просьба  явно   раздражает.   Зная   зависимость Трёх Толстяков от настроения наследника Тутти, а настроения мальчика — от куклы, он тихонько приказывает Суок «Умрите». И через короткое время его просьба оказывается удовлетворена.
Вопрос: Какие «простые высокие истины» хотел внушить своим читателям автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, автор хотел внушить читателям такие «простые высокие истины», как сострадание к бедным людям (через мысли Суок и намерение доктора Гаспара спасти приговорённых к казни бедняков), умение рисковать во имя добра и спасения жизни других людей
Вопрос: Если   вам   понравилась   эта   сказка,   расскажите,   чем именно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилась эта сказка и образным, живым языком повествования, и сюжетом. Очень интересно и немного волнительно было наблюдать за тем, справится ли Суок с возложенной на неё миссией. И она очень мастерски справилась.
Замечательно то, что доктор Гаспар, воспользовавшись своим правом награды, попросил Трёх Толстяков отменить казнь и освободить всех пленников. Приятно, когда добрые герои пусть и при помощи хитрости добиваются своего, разрушая злые умыслы властей.
Вопрос: Прочитайте отрывок из уже знакомой вам «Книжки про книжки»   Бориса  Галанова.  Какие  особенности  сказки «Три толстяка» видит автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Борис Галанов видит в сказке такие особенности, связанные с мастерством Юрия Олеши, как образная речь, юмор и иронию. Особенно поражает Б. Галанова изящный и меткий поэтический язык сказочника: читатель живо представляет картины, «нарисованные Олешей».
Описаниям этого писателя свойственна также поэтичность, достаточно вспомнить сцену прибытия Суок во Дворце Трёх Толстяков. А ещё в «Трёх Толстяках» много и таких особенностей, как сатира (описание того, как скачут гвардейцы) и ирония (учитель географии, смотрящий в бинокль).
Вопрос: Сотрудники милиции назвали гражданина бандитом, объясняя это только тем, что «лицо у него такое». Своими действиями они, с позиции логики, нарушают 
 (*ответ*) Закон достаточного основания 
 Закон тождества 
 Закон противоречия 
 Закон исключенного третьего 
Структура суждения включает в себя 
 (*ответ*) S (субъект), P (предикат), связка, кванторное слово 
 субъект и объект 
 S (субъект) и P (предикат) 
 понятие о признаке предмета 
Суждение «Ничто не проходит бесследно» является 
 (*ответ*) общеотрицательным 
 частноотрицательным 
 частноутвердительным 
 общеутвердительным 
Суждение «Среди правонарушителей есть подростки» относится к логическому типу 
 (*ответ*) тип I: Некоторые S есть Р 
 тип A: Все S есть Р 
 тип О: Некоторые S не есть Р 
 тип Е: Все S не есть Р 
Суждение, истинность которого требуется доказать, называется 
 (*ответ*) тезисом 
 основанием 
 демонстрацией 
 опровержением 
Суждения: «Данная река - приток Волги» и «Данная река не является притоком Волги» 
 (*ответ*) не могут быть одновременно истинными, если эти суждения относятся к одной и той же реке 
 могут быть одновременно истинными 
 не могут быть одновременно ложными 
 географическая ошибка, в основе которой лежит двусмысленность языковых выражений 
Укажите правильно выполненную операцию обобщения 
 (*ответ*) Трудовой кодекс РФ - трудовой кодекс - кодекс 
 месяц - год - десятилетие 
 кодекс - трудовой кодекс - трудовой кодекс РФ 
 ценная бумага - акция 
Уловка в споре, называемая "чрезмерное требование уточнения тезиса", состоит в требовании 
 (*ответ*) разъяснять даже ясные выражения 
 разъяснять каждый аргумент 
 разъяснения происхождения тезиса 
 разъяснения причины выдвижения тезиса 
Умозаключение, в котором на основании принадлежности признака отдельным предметам или частям некоторого класса делают вывод о его принадлежности классу в целом, является умозаключением 
 (*ответ*) индуктивным 
 традуктивным 
 по аналогии 
 дедуктивным 
Умозаключение, в котором одна из посылок - разделительное суждение, а другая посылка и заключение - категорические суждения, называется 
 (*ответ*) разделительно-категорическим 
 условно-разделительным 
 чисто условным 
 простой конструктивной дилеммой 
Умозаключение, в котором одна посылка - условное суждение, а другая - разделительное, называется 
 (*ответ*) условно-разделительным 
 чисто условным 
 разделительно-категорическим 
 условно-категорическим 
Умозаключение, все посылки которого являются условными суждениями, называется 
 (*ответ*) чисто условным 
 условно-категорическим 
 разделительно-категорическим 
 условно-разделительным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Расскажите, каким человеком вы представляете Аркадия Гайдара по рассказу Р. Фраермана.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аркадий Гайдар — известный писатель, интересный человек, который умел дружить с детьми. Его любовь к детям помогала созданию душевной связи с ребятами. Их отношения превращались в игру, в которую играли с удовольствием и дети, и сам писатель. Серьёзное обращение с мальчишками оборачивалось уважением, привязанностью и признанием авторитета Гайдара. Ребята очень ответственно выполняли его поручения, которые были для них приказом командира. Открытое лицо, весёлые глаза, приятная улыбка Аркадия Петровича располагали к себе. Но, когда он разговаривал с детьми, становился сосредоточенным и внимательным, показывая ребятам, что ему интересны их проблемы, важны их занятия. Много времени Гайдар проводил с детьми, потому что любил их, сам откликался на любую просьбу о помощи и учил этому ребят.
Вопрос: Как вы думаете, за что дети любили Гайдара?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети любили писателя, потому что он сам любил ребят. Детям нравится, когда к ним относятся как к взрослым. А Аркадий Петрович не просто играл с ними, а жил одной жизнью, был в одной команде с ребятами. Строгая дисциплина, подчинение приказам командира, выполнение заданий были обязательны для всех в коллективе. Мальчишки жили интересной и насыщенной жизнью, благодаря придумкам Гайдара. Его ответственность и серьёзность нравилась детям, вызывала уважение и любовь. Играя, ребята оказывали помощь людям. Выполнение общего полезного дела объединяло ребят и их командира, рождало теплые дружеские отношения, вызывало симпатию к старшему товарищу. Гайдар не заигрывал с детьми и не лукавил, как делают некоторые взрослые люди, чтобы завоевать расположение младших, а был настоящим товарищем и командиром. Дети чувствуют фальшь в отношениях к ним взрослых,  а с Гайдаром всё было по-честному, поэтому ребята с доверием относились к нему, тянулись как к магниту.
Вопрос: Ребята их команды  Тимура играли и в то же время делали большое и полезное дело. Какое? Что объединяло этих ребят, почему им было интересно вместе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята из команды Тимура называли себя «весёлая команда пионеров — молодцов» и занимались крайне полезным для окружающих делом — они помогали семьям красноармейцев справляться с трудными жизненными ситуациями. Мальчики создали целую организацию военного образца, в которой была жесткая дисциплина: рядовые бойцы подчинялись командирам звеньев, а руководил всеми штаб во главе с командиром Тимуром. Для связи существовала секретная система сигнализации, в штабе (как и положено, в армии) имелась карта посёлка, на своих постах сидели наблюдатели с биноклями. Как только пионеры узнавали, что кому-то нужна их помощь, сразу направлялись по нужному адресу и тайно оказывали помощь. Для детей это была игра, соревнование, но результаты оказались очень полезными и нужными людям. Натаскать воды из колодца, найти сбежавшую козу, сложить дрова в поленницу, т.е. оказать реальную помощь, стало для ребят их каждодневной заботой.
Вопрос: Как вы думаете, почему тимуровцы делали свои дела тайно, скрывали их от взрослых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Делая свою работу, пионеры не ждали благодарности, делали её бескорыстно, поэтому скрывали её от взрослых. В секретности заключался смысл игры. Ребят веселило и забавляло изумление взрослых, когда дела делались как бы сами собой, быстро и неожиданно. Нашлась убежавшая коза, воды налились целая бочка, дрова сложились в поленницу. Шефство, которое ребята взяли над семьями служивших в Красной Армии военных, стало для них добровольной обязанностью. Но мальчишки не хотели, чтобы об этом узнали взрослые, тогда бы разрушилась их игра,  а тайна сохраняла интерес  Помогали ребята не ради похвалы, а чтобы действительно сделать полезное и нужное людям. Они не кичились своим благородством, не ждали наград, а радовались успехам, радовались за людей, у которых решилась какая-то проблема.
Вопрос: Расскажите о характерах  тимуровцев. Все они  очень разные: Гейка, Сима Симаков, Коля, Женя, и в то же время они чем-то похожи. Чем именно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята в команде Тимура собрались разные. «Расторопный и свемдущий» Сима Симаков; любящий поспать и важничающий Коля Колокольчиков; большеголовый, справедливый и упрямый Гейка; любознательная и мечтательная Женя и другие ребята. Они отчаянно спорят друг с другом, соперничают, но объединяет их общее дело, которому ребята отдают всё свободное время и силы. Идея помогать людям, нуждающимся в заботе, сплотила мальчишек в команду. В команде был командир Тимур, штаб, звенья, наблюдатели. Ребята, подражая военным, старались соблюдать строгую дисциплину, подчинялись командиру, выполняли приказы. Стремление помогать людям объединяет этих детей, делает похожими друг на друга, как членов коллектива, сплочённого общим делом. В посёлке жили и другие дети из банды хулигана Мишки Кваки-на, с которыми тимуровцы частенько сталкивались, пытаясь перевоспитать их. Им удалось перетянуть на свою сторону «бывшего специалиста по чужим садам и яблоням». Занятие пионеров со стороны выглядит как игра, но для них оно было настоящей жизнью, важной и значимой. А таинственность их деятельности подогревала интерес ребят.
Вопрос: Как вам представляется Тимур? Обратите внимание, как проявляется его характер в речи, в поступках, в отношении к людям. Как вы думаете почему именно он стал командиром? Что привлекает к нему ребят?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тимур представляется очень серьёзным и положительным мальчиком. Он правильно разговаривает, чётко отдаёт команды, быстро принимает решения, причём трудновыполнимые задачи (поговорить с маленькой девочкой и выяснить, почему та плачет) берёт на себя. К девочкам относится хорошо. Защитил Женю от мальчишек, когда она обнаружила их штаб  на чердаке, а ещё раньше тайно помог ей, отправив за нее телеграмму и укрыв спящую простынёй. Если добавить романтики в описание качеств Тимура, то можно назвать его одним словом — Рыцарь с большой буквы. Отважный и великодушный, благородный и милосердный. Справедливость и доброта привлекают к нему ребят. Тимур настоящий лидер, вожак для пионеров, его самостоятельность и организованность помогают поддерживать дисциплину в команде. Самое главное, что делает его лидером — это неистребимая вера в то дело, которым занимаются ребята, она придаёт ему силы и уверенности, притягивает других мальчишек и девчонок к нему. Тимур, как и другие пацаны, лазит по деревьям, умеет свистеть, носит с собой перочинный нож и пользуется им при необходимости, ещё он заразительно смеётся. Всё это укрепляет его авторитет у членов команды. Конечно, в наше время не встретишь такого мальчика, но, для ребят прочитавших повесть, он может служить примером для подражания.
Вопрос: Расскажите, каким вам представляется Федя Рыбкин, какой у него характер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федя Рыбкин обыкновенный мальчишка, любящий поиграть на улице с ребятами, не очень прилежный в учёбе. Он решил одновременно решать задачи по математике и слушать музыку по радио, причём второе занятие захватило его больше, чем задание из учебника, которое он так и не смог понять. Он очень эмоционально комментировал слова прослушанных песен, а усвоить суть задачи так и не смог. Вместо того чтобы выключить радио и делать домашнее задание, он увлёкся концертом так, как будто его передавали специально для Феди Рыбкина, внимательно слушал, высказывал своё мнение об услышанном. Чтобы самому не напрягаться и решать задачу, он схитрил, взял задачник и пошёл к однокласснику за разъяснениями. Комичная ситуация, в которую поставил себя мальчик, говорит о неорганизованности и невнимательности Феди.
Вопрос: Можно ли  сказать,  что Федя  —   человек с  чувством юмора? Почему вы так думаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, Федя — человек с чувством юмора, это видно по его комментариям к словам песен, звучащих из радиоприёмника. О себе он говорит во множественном числе, как будто концерт слушает целая аудитория, которой одновременно надо ещё и задачу решить. Тем самым, как бы оправдывает себя, что не он один не может сделать домашнюю работу по математике. Со стороны выглядит очень смешно (но Федя не видит себя со стороны), как Рыбкин разговаривает с радиоприёмником, отзываясь на слова из звучащих песен. Он рассуждает, как шить кафтан блохе, кто такой титулярный советник, отказывается считать алмазы, потом у него вместо колокольчиков гремит рожь в мешках.
Вопрос: Нравится ли вам Федя? Как относится автор к своему герою? Почему вы так думаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федя, конечно, нерадивый ученик, но, в друзьях иметь такого весёлого мальчика неплохо. Автор с лёгкой иронией относится к герою рассказа. Он не критикует, не поучает его, не высказывает своего мнения, а весело описывает, как Федя пытается выполнить домашнее задание по математике. Но в строчках рассказа проглядывается усмешка писателя над горе-учеником. Федя не то, чтобы шалопай, а просто лентяй, который не хочет думать над решением задачи, поэтому слушает музыкальный концерт по радио. Имеющаяся в нём хитринка, усыпляет его совесть и позволяет переложить бремя раздумий над задачей на школьного товарища. Писатель любит своих героев, поэтому в его рассказах нет нравоучений и понуканий, он описывает смешные, но поучительные истории из жизни детей, чтобы они же и посмеялись над своими недостатками и поняли ошибки, которые совершили.
Вопрос: Как вы считаете, рассказ о Феде Рыбкине сатирический или юмористический?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ о Феде Рыбкине скорее юмористический. Николай Носов  с  юмором  описывает  невнимательность  и  склонность халтурить у школьника, которая вредит только ему самому, мешает хорошо учиться, усваивать знания по школьной программе. Ироничные интонации проглядывают в описании поведения мальчика, но резких высказываний и осуждений в его адрес автор не делает. Н. Носов просто посмеивается над нерадивым учеником.
Вопрос: Какие ещё книги Николая Носова вы читали? Вспомните или перечитайте его весёлые и смешные рассказы. Подготовьтесь пересказать один из них и подумайте, сатирический это рассказ или юмористический.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Н. Носова много весёлых, юмористических рассказов для детей и про детей «Заплатка», «Огород», «Живая шляпа», «Фантазёры» и др. Также он автор книг о Незнайке и повести «Витя Малеев в школе и дома».
Я прочитал много рассказов Н. Носова о детях. В одном из них, который называется «Находчивость», главные герои — трое друзей, мальчишки школьного возраста. В гости к братьям пришёл третий друг и они решили играть в прятки, хотя Котька высказал сомнения, что в доме трудно спрятаться, на что один из братьев возразил, что возможно, нужно только проявить находчивость. Он спрятался в чулане, прикрывшись рогожкой, а его брат Вовка залез под кровать. Когда Котька отправился искать братьев, он быстро нашёл Вовку под кроватью, но другого брата найти не смог, хотя и заходил в чулан. Тогда мальчишки вдвоём стали искать третьего, при этом перевернули сундук, вытащили старые валенки из-под печки, раскурочили комод, когда решили проверить, можно ли поместиться в его ящик. Мальчик, который прятался в чулане, не выдержал и расхохотался, друзья побежали в чулан, Котька споткнулся об рогожку и со злостью наподдал ногой по другу, спрятавшемуся под ней. Они чуть не поссорились из-за этого. Закончилось всё тем, что мальчишкам целый час пришлось убирать беспорядок в комнате, которым закончилась их игра. Думаю, мальчик пожалел о своём предложении проявить находчивость! Вот такой юмористический рассказ получился у Николая Носова из реальной истории, подсмотренной им.
Вопрос: Какой фрагмент рассказа показался вам смешным? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конец рассказа кажется смешным, когда учитель подвёл итог Мишкиным пристрастиям, назвав перечисленные любимые им вещи продуктовым магазином. И как Мишка смутился и назвал любимыми котят и ... бабушку. Миша взахлёб перечислял продукты, которые он любит, получилось, что главное для мальчика — это вкусная еда, потом котята, а только потом бабушка. При этом представляется гора из продуктов, перечисленных Мишкой, и рядом сидит бабушка с котятами на руках.
Вопрос: Число х составляет 1 % от числа у. Как надо изменить число у, чтобы число х составило от него 2 %?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Y*2 вот и всё.
Просто x составляет 1% от числа значит, а нам нужно что бы 2%. Соответственно нужно y*2 после этого y Y будет 2% от числа x.

ответ уменьшить число в 2 раза
Вопрос: Как вы думаете, действительно ли Мишка любит «целый продуктовый магазин» и только? Почему? Объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мишке очень хотелось быть впереди Дениски. Когда Борис Сергеевич похвалил Дениску за то, что ему нравится так много разных дел и вещей, целый мир, Мишке отчаянно захотелось опередить друга. Первое, что пришло в голову мальчишки — это еда. Он долго не мог остановиться, перечисляя вкусные продукты, потом стал повторяться и, наконец, выдохся и замолчал. На вопрос учителя, любит ли он людей или животных, покраснев и смутившись, ответил невпопад, что ещё любит котят и бабушку. Мишка ждал похвалы от Бориса Сергеевича за то, что он назвал так много разных любимых вещей, поэтому вопрос о людях и животных оказался неожиданным, застал врасплох. Мишка понял свою ошибку, поставив на первое место кулинарные предпочтения и не раскрыв свой духовный потенциал, поэтому смутился и покраснел. Конечно, еда не самое главное в его жизни, просто хотелось удивить учителя и опередить друга. Мишка добрый мальчик и хороший друг, он любит родителей, бабушку, своего друга Дениску и котят, и много чего более существенного, чем еда.
Вопрос: Что вы можете сказать об отношении автора к Мишке? Согласны ли вы, что Мишка в этом рассказе описан с юмором? Объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор с любовью и юмором относится к героям рассказа. Мишка у него ёрзает, бормочет, надувается, обводит глазами потолок, переводит дыхание, выдыхается, краснеет и смущается. А какими словами описывает любимую еду! Он сам себя поставил в смешное положение, хвастаясь кулинарными знаниями. Чувствуется, что В. Драгунский посмеивается над своим героем, но делает это незлобиво, а по-доброму. Образ незадачливого Мишки хорошо прочитывается, он как-бы встаёт перед читателем
Вопрос: Можно ли сказать, что весь рассказ «Что любит Мишка» — юмористический? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весь рассказ «Что любит Мишка» — юмористический. Смешной не только Мишка, Дениска тоже кажется забавным, когда музыку Шопена называет песенками. Смешно, когда учитель называет друзей «воробьями на веточке», а Мишкин набор кулинарных пристрастий «целым продуктовым магазином». Смешно, когда Мишка говорит, что из еды он любит «горячо», «безумно», а «бутерброды любит прямо с чем попало» и «какой дурак не любит халвы?». Автор не критикует резко ребят, а весело, иронично посмеиваясь, рассказывает о них. Даже в словах учителя нет назидательности, когда он объясняет Мишке, что он неправильно расставил приоритеты в своих пристрастиях.
Вопрос: Вспомните   рассказы   Виктора   Драгунского,   которые вы читали. В каких рассказах соединяется серьёзное и смешное? Как вы думаете, почему таких рассказов у Виктора Драгунского большинство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Драгунский написал много рассказов про Дениску Кораб-лёва и его друзей, объединённых общим названием «Денис-кины рассказы». Во многих рассказах писателя, написанных с юмором, затрагиваются серьёзные темы. Например, в рассказе «Он живой и светится» описано, как Денис сменял новый, только что подаренный папой, дорогой самосвал на живого светлячка в коробочке. Автор показал, что мальчику ближе ценности истинные, а не мнимые, что дорогая игрушка не дороже живого существа и природная, естественная красота лучше искусственно созданной. В рассказе «Одна капля убивает лошадь» автор показывает, как Дениска, заботясь о папином здоровье, пошёл на хитрость и укоротил папиросы, которые курил отец. Мальчику дорого здоровье отца, он любит его и не хочет, чтобы тот болел. А в рассказе «Девочка на шаре» говорится, как Дениске понравилась девочка из цирковых артистов — эквилибристка на шаре. Ему сразу стали неинтересны другие цирковые номера, только о ней он мог думать и даже готов был ехать за ней во Владивосток, когда она уехала туда. И папа всё понял, сочувствовал ему, не стал высмеивать его, а был серьёзен и молчал, потому что над чувствами смеяться нельзя.
Рассказов, в которых соединяется серьёзное и смешное, у В. Драгунского большинство. В них он с юмором пытается донести до читателя человеческие ценности, учит быть порядочными, уметь отличить хорошее от плохого в жизни. Юмористические ситуации, в которые писатель ставит своих героев, помогают лучше понять и сделать выводы из этих жизненных уроков.
Вопрос: Какой общий заголовок вы бы дали к этим стихотворениям Агнии Барто — «Юмористические портреты» или «Сатирические портреты»? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворения Агнии Барто можно объединить под заголовком «Сатирические портреты». В них автор критично описывает героев, показывая их отрицательные черты и поступки, высмеивает лицемерие, эгоизм. Поэт не использует резких высказываний, ругательных эпитетов, не делает наставлений, но так преподносит события, что становятся очевидными отрицательные черты характера, негативные поступки, видна невоспитанность, ханжество и корыстность персонажей. Карикатурность описываемых ситуаций видна не в острых критических поучительных нравоучениях, а складывается по ходу повествования и выражается в словах героев стихотворений. В стихотворении «Докладчик» показано, как у юного пионера слова расходятся с делом. Он с трибуны поучает всех, что трудиться нужно и полезно, а поднять бумажки с пола не хочет. В стихотворении «Требуется друг» девочка ищет подругу, но с условием, что та должна подчиняться и уступать во всём.
Вопрос: Найдите   и   прочитайте   другие   стихи  Агнии   Барто о ребятах, которым необходимо исправить какие-то недостатки в своём характере. Сатирические это стихи или юмористические? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У А. Барто много сатирических стихотворений о детях, которым необходимо исправлять какие-то плохие черты характера. Например: «Любочка», «Леночка с букетом», «Три очка за старичка», «Лёшенька», «Копейкин», «Шефы», «Мы с Тамарой», «Жадный Егор», «Вы встречали удальца?», «Поручается Андрею» и другие. Автор без лишних нравоучений и порицаний, с острым юмором показывает недостатки ребят, подводя читателя к тому, чтобы самому научиться отделять плохое от хорошего. Колкий юмор писательницы понятен и нравится детям. Умело нарисованные сатирические портреты показывают ребятам, какие недостатки нужно изживать у себя, чтобы не стать похожими на персонажей сатирических стихотворений А. Барто. Например, Лёшенька, который учит уроки, как бы делая одолжение родственникам. Или пионеры, которые считают очки за «добрые дела», или Егор, который от праздника ждёт только подарки, или Алёша, собирающий копейки за помощь близким, или пионерки, замучившие бабушку Прасковью своей «заботой». Конечно, это сатирические стихи.
Вопрос: Согласны ли вы, что стихи А. Барто — это «незаметное воспитание»? Объясните вашу точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, стихи Агнии Барто показывают отрицательные качества в человеке, читая их, человек понимает, как не надо вести себя, какие черты характера не являются положительными. Автор как бы подводит читателя к мысли, что описанное в стихотворении недопустимо и не может быть примером для подражания, а, наоборот, должно искореняться в человеке. Весёлый юмор, яркость и точность образов в сочетании с педагогической тактичностью автора замечательно выполняют воспитательную функцию среди читателей. Своими стихами Барто учит ребёнка думать, понимать, расставлять нравственные   приоритеты,   становиться   лучше,   умнее.   Давая   детям пищу для размышлении, смехом и острым словом закладывает этические нормы поведения в обществе. Остроумная шутка, лёгкая насмешка нравятся детям и поэт, как опытный педагог, пользуется ею, помогая детям понять и прочувствовать, убрать отрицательное в своём поведении. Шутит писательница не зло, чтобы не обидеть детей, а показать их недостатки и дать возможность сделать правильные выводы. Пока ребёнок мал, в нём многое можно исправить, привить нравственные ценности, научить с юмором относиться к критике в свой адрес и поэтесса, зная силу смеха, использует её в воспитательных целях. Поэтому стихи А. Барто — это «незаметное воспитание».
Вопрос: Автором теории налога как теории наслаждения является 
 (*ответ*) Ж.С. де Сисмонди 
 Ф.Нитти 
 А.Смит 
 А.Лаффер 
В единую систему органов оперативного управления налогов в России входят 
 (*ответ*) Федеральная налоговая служба, Министерство финансов, органы государственных внебюджетных фондов 
 Федеральная таможенная служба, Государственная Дума, органы государственных внебюджетных фондов 
 Государственная Дума, органы государственных внебюджетных фондов, органы исполнительной власти 
 Федеральная таможенная служба, Государственная Дума, органы исполнительной власти 
В развитых странах доля прямых налогов в структуре государственного бюджета составляет 
 (*ответ*) от 50% до 90% 
 ниже 30% 
 свыше 90% 
 от 30% до 50% 
Возможность поэтапной уплаты суммы налоговой задолженности называется 
 (*ответ*) рассрочкой платежа 
 инвестиционным налоговым кредитом 
 налоговым кредитом 
 отсрочкой платежа 
Все неустранимые сомнения, противоречия и неясности актов налогового законодательства России толкуются 
 (*ответ*) в пользу налогоплательщика 
 в зависимости от конкретных обстоятельств 
 в судебном порядке 
 в пользу государства 
Всеобщность налогов - это характеристика принципа 
 (*ответ*) справедливости 
 удобства 
 определенности 
 экономии 
Выделение следующих групп налогов: имущественные, ресурсные, на доход, на действия - предусматривается классификацией налогов по 
 (*ответ*) объекту обложения 
 источнику отнесения налоговых сумм 
 субъекту уплаты 
 назначению 
Главной задачей налоговой системы является 
 (*ответ*) обеспечение государства финансовыми ресурсами 
 создание условий для развития предпринимательства 
 регулирование доходов общества 
 воздействие на структуру и объем производства 
Детальное описание нарушений налогового законодательства приведено в 
 (*ответ*) Налоговом кодексе РФ 
 приказах и распоряжениях Федеральной налоговой службы 
 Законе «Об основах налоговой системы РФ» 
 Конституции РФ 
Единый социальный налог поступает в 
 (*ответ*) федеральный бюджет и внебюджетные фонды 
 региональные бюджеты 
 местные бюджеты 
 федеральный бюджет 
Инвестиционный налоговый кредит предоставляется по 
 (*ответ*) налогу на прибыль 
 амортизационным отчислениям 
 налогу на добавленную стоимость 
 налогу на имущество предприятий 
Использование физическими и юридическими лицами своих прав для минимизации налоговых платежей в рамках действующих законов - это 
 (*ответ*) налоговое планирование 
 налоговая льгота 
 налоговый кредит 
 налоговое регулирование 
К актам законодательства о налогах и сборах относятся 
 (*ответ*) федеральные законы 
 Постановления Правительства РФ 
 Инструкции Федеральной таможенной службы РФ 
 Приказы Министерства финансов РФ
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: С каким настроением вы прочитали эти стихи? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда читаешь эти стихи, настроение поднимается, хочется улыбаться, хочется совершить добрый поступок. Мир вокруг становится добрым и весёлым. Такой позитивный заряд несут эти строчки. Мир природы, который рисуют авторы, кажется милым, где-то забавным, где-то загадочным и даже сказочным. В нём живут интересные персонажи — это и животные, и растения, человечки, одушевленные предметы, природные явления. От стихов становится тепло в груди, они пронизаны оптимизмом и любовью к окружающему миру, когда читаешь их, заряжаешься положительной энергией, как батарейка от электросети. Позитивное настроение рождает та положительная энергия, которой заряжены эти стихи.
Вопрос: Как передают авторы это настроение? Какими мыслями, чувствами, наблюдениями поэты хотят поделиться с читателями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторам удалось создать радостное настроение праздника читателям, потому что они вложили в стихотворные строчки своё хорошее настроение, свою душу, свою любовь к природе, к детям, к нашим меньшим братьям — животным.
Для животных и придуманных существ они используют такие уменьшительно-ласкательные слова, что сразу проникаешься к ним симпатией. Описывая картины природы, поэты открывают нам прекрасный мир: солнышко — тёплое; лягушонок — чудесный; кленовые звёзды горят, как подвески; яркие ... небеса; океан тишины; природа ... не лесная, не полевая, но настоящая, и очень живая. Поэты хотят сказать детям, что окружающий их мир удивителен и прекрасен, содержит много тайн и чудес, нужно только захотеть их увидеть! Можно помечтать и увидеть, что мышонок чудесный и как дом превращается в корабль многоэтажный!
Вопрос: Какие картины они рисуют словами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторам стихотворений для детей удаётся словами приоткрыть мир детских фантазий, сновидений, погрузить нас в свои выдуманные миры, показать их разнообразие. Для этих поэтов не существует скучного, серого, однообразного мира, они, как и дети, рисуют в своих стихах тонкий мир, сотканный из придуманных образов, переживаний, иллюзорных картин.
Читая поэтические строчки, воображаешь, что дом — это отплывающий корабль, представляешь дождь в виде человеческой фигуры на скамейке, маленького слона в траве, которого хочется взять на руки как котёнка, гостеприимный дом без стен у человечка в лесу, разговаривающих лягушонка и мышонка. Разнообразие картин природы разных времён года, картин фантастических миров показаны как часть детского мировосприятия. Поэты видят мир глазами ребёнка и передают своё позитивное отношение к нему понятными словами.
Вопрос: Чьи стихи вам понравились больше? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я отдаю предпочтение стихам Бориса Заходера. Написаны они с юмором, лёгкой рифмой и большой любовью к природе и животным. Стихи понятны человеку любого возраста. Автор сразу располагает читателя к себе, стирает грани между собой и детьми, возникает ощущение, что разговариваешь со старым другом. Стихи Б. Заходера кажутся мне добрыми и весёлыми
Вопрос: Чтобы лучше представить себе, что отличает каждого из поэтов...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт увлекался естественными науками, мечтал быть биологом, поэтому герои большинства стихотворений — представители животного мира. Например, в «Мохнатой азбуке» каждой букве соответствует какое-то животное, птица или рыба. Поэт не побоялся придумать и животное на букву «Ю» — это южный КТОТОТАМ.
Заходер описывает животных разными: забавными, добрыми, смышлёными, но, и глупыми, и злыми, и жадными. Удается ему это хорошо, благодаря знаниям, полученным ещё с детства.
Б. Заходер придумал нескучную страну «Моя Вообрази-лия»:
Там царствует фантазия Во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, А наши огорчения Сейчас же превращаются В сплошные приключения!
В этой стране весело и здорово живётся всем, там некогда скучать, там всех ждут приключения.
Б. Заходер перевёл на русский язык книгу А. Милна «Винни-Пух и все-все-все», в ней есть замечательные стихи, которые переводчику пришлось отчасти придумывать самому, потому что трудно перевести с английского языка непередаваемые специфические английские шутки, фольклорные выражения, непонятные русскоязычным читателям. Благодаря Заходеру песенку Винни-Пуха знают все жители России.
Вопрос: Есть ли у вас любимые поэты? Подготовьте к уроку внеклассного чтения небольшой рассказ о стихах своего любимого поэта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мой любимый поэт — это Юнна Мориц. Начав писать стихи в раннем детстве, поэтесса и в дальнейшем не утратила связь с миром детских ощущений, она продолжает жить в сказочном мире фантазий, удивительных образов. Героями её стихов часто становятся животные — добрые, милые, забавные. Кошечки у неё бывают малиновые и даже квакающие, собачки «цветочки нюхают и поют серенады»,  и у них  «расцветают в душе незабудки, в желудке играет кларнет».
Поэзия Юнны Мориц подчинена законам игры, в которой можно смешивать жанры, выдумывать небывалых героев, участвовать в весёлых приключениях. Характерная черта в её стихах — это путаница слов, образов, ситуаций. Чтобы создать праздник для читателей, она использует самые яркие краски, самые причудливые фантазии, абсурдные ситуации из детских сновидений. Многие стихотворения Ю. Мориц стали известными детскими песенками. Например, «Собака бывает кусачей», «Большой секрет для маленькой компании», «Ёжик резиновый», «Крошка Енот», «Земляничный дождик», которые известны многим в нашей стране и за рубежом. Создавая радостное настроение людям своим творчеством, Ю. Мориц стремится открыть мир, в котором «...повсюду на земле, будто лампочки, включаются улыбки!». Оптимизм и необыкновенность стихов поэтессы мне очень нравятся.
Вопрос: Вспомните произведения Г. Цыферова... Попробуйте сказать, чем отличаются сказки Г. Цыферова от сказок других писателей, то есть определить, в чём авторская индивидуальность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки Г. Цыферова как бы и не сказки вовсе, а по-особенному рассказанные истории — размышления, имеющие философский характер. Импровизируя, писатель приходит к логическому умозаключению, вкладывает смысл в придуманные истории. Особенность творчества писателя в том, что он придумывает небольшие сказки, притчи, истории, но все они несут глубокую смысловую нагрузку. Несколькими предложениями передать большое содержание, заставить задуматься читателя, увидеть в природном явлении человеческую сущность, придать иную форму и смысл обычным предметам — такая способность присуща немногим и среди них Г. Цыферов. А ещё автору удаётся показать в своих миниатюрах то, до чего нельзя дотронуться  или  увидеть,  услышать,  т.е.  ощущения и фантазии. Философ и романтик, он предлагает читателям окунуться в свой необычный мир
Вопрос: Нравятся ли вам книги Геннадия Цыферова? Объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно по-разному относиться к книгам Г. Цыферова, но доброта, которой они наполнены, не может не нравиться. Любовь к окружающему миру заражает и читателя. Небольшие по объёму произведения не утомляют при чтении. И, самое главное, приоткрываешь для себя в самом простом что-то необыкновенное, притягательное и заставляющее задуматься. По многим сказкам Г. Цыферова сняты мультипликационные фильмы, которые любят миллионы детей и взрослых.
Вопрос: Сказочные  или реальные  герои  населяют  поэтический мир Новеллы Матвеевой?.. Какими вы их себе представляете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэтический мир Новеллы Матвеевой населяют реальные герои: дети, зверушки, цветы, растения, солнышко, облака и др. Но живут эти герои в каких-то воображаемых мирах, придуманных поэтессой. Она окружает себя и своих героев собственным, выплеснувшимся изнутри миром. Все эти герои, одушевлённые и неодушевлённые, наделены чувствами, мыслями, живут на грани явного и воображаемого мира. Большинство героев стихов Матвеевой — путешественники, которых она отправляет в реальные и воображаемые странствия. Например, мышонок Тарасик мечтает доплыть до далёких островов, а мальчик, играющий в матроса (стихотворение «Пираты»), стремится догнать несуществующих пиратов. Поэт наделяет своих персонажей романтическими мечтаниями, свойственными ей самой. Даже в стихотворении «Лето» одуванчик готовится отправиться в путешествие своими пушинками, подорожник подошёл к дороге, лопухи на дорогу повыбрались. Герои стихотворений Матвеевой бегут от реального существования в мир таинственных приключений.
Вопрос: Какое-то одно настроение преобладаете стихах Новеллы Матвеевой или оно всегда разное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихи поэтессы всегда чувственные, в них нет ненужного пафоса. Лирический романтизм — основной мотив стихов Н. Матвеевой. Даже с юмором написанные стихотворения имеют лирический оттенок. Автор редко использует хлёсткие или жаргонные слова, чтобы сделать текст более выразительным, подчеркнуть яркость образов или ситуаций. Она умеет создавать образы, пользуясь собственным лексическим набором слов так, что перед читателем они встают живо и он видит их такими же, какими видит их поэт. Также происходит и с настроением, поневоле переключаешься на волну настроения Матвеевой
Вопрос: К местным налогам относится 
 (*ответ*) налог на имущество физических лиц 
 государственная пошлина 
 единый социальный налог 
 налог на имущество предприятий 
К региональным налогам относится 
 (*ответ*) лесной доход 
 налог на прибыль организаций 
 налог с имущества, переходящего в порядке наследования и дарения 
 налог на доходы физических лиц 
К федеральным налогам относится 
 (*ответ*) налог на добавленную стоимость 
 налог на имущество организаций 
 транспортный налог 
 налог на рекламу 
Кадастровый способ применяется при взимании 
 (*ответ*) прямых налогов 
 местных налогов 
 сборов во внебюджетные фонды 
 косвенных налогов 
Классификация налогов по уровню взимания и распоряжения предусматривает выделение налогов 
 (*ответ*) федеральных, республиканских и местных 
 прямых и косвенных 
 общих и специальных 
 реальных и личных 
Классификация налогов по характеру налогового изъятия предусматривает выделение налогов 
 (*ответ*) прямых и косвенных 
 федеральных, республиканских и местных 
 общих и специальных 
 прогрессивных, пропорциональных и регрессивных 
Контроль за соблюдением налогового законодательства в России осуществляют 
 (*ответ*) Федеральная налоговая служба, Федеральная таможенная служба 
 Министерство финансов, Арбитражный суд 
 Федеральная налоговая служба, Арбитражный суд 
 Министерство финансов, Федеральная таможенная служба 
Контрольная выездная налоговая проверка проводится по решению 
 (*ответ*) начальника налогового органа 
 финансовых органов 
 налогового инспектора, курирующего конкретного налогоплательщика 
 Федеральной налоговой службы 
Косвенными налогами облагаются 
 (*ответ*) товары и услуги 
 имущество 
 прибыль 
 доходы 
Кривая Лаффера отражает связь между 
 (*ответ*) налоговыми ставками и налоговыми поступлениями 
 уровнем цен и объемом производства 
 ставкой процента и объемом инвестиций 
 инфляцией и безработицей 
Лицо, которое фактически уплачивает налог, называется 
 (*ответ*) носителем налога 
 объектом налога 
 источником обложения 
 субъектом налога 
На конечного потребителя переносятся 
 (*ответ*) акцизы, НДС 
 транспортный налог, единый социальный налог 
 НДС, налог на рекламу 
 налог на прибыль организаций, единый социальный налог 
На стадии приемки от организаций отчетов налоговыми органами проводится 
 (*ответ*) камеральная проверка 
 перечисление в бюджет сумм начисленных налогов 
 расчет налогов, подлежащих уплате в бюджет 
 регистрация налогоплательщиков 
Налог на добавленную стоимость относится к 
 (*ответ*) налогам на действия 
 налогам на наследство 
 налогам на доход предприятий 
 налогам на имущество
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)