nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте отрывки из сказки С. Я. Маршака. Найдите обращения. Определите по ним, какому из сказочных героев-месяцев принадлежат эти слова.
1. Не трещите, морозы, В заповедном бору, У сосны и берёзы Не грызите кору!
2. Ветры, бури, ураганы, Дуйте что есть мочи, Вихри, вьюги и бураны, Разыграйтесь к ночи.
2. В каких по цели высказывания предложениях чаще всего используются обращения? Почему?
3. Запишите тексты. Объясните орфограммы и пунктограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина предложения с обращениями к волшебному зеркалу и запишите их. Как изменяется характер обращений к одному и тому же предмету в зависимости от настроения говорящего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В начале XIX в. биолог Дюбуа - Ремон Эмиль Генрих провел эксперименты по измерению живых действующих клеток на 
(*ответ*) электрический потенциал 
 реакции при электрическом стимулировании 
 молекулярный состав 
 химический состав 
В начале XIX в. стало ясно, что нервные ткани состоят из отдельных клеток и соединены между собой отростками, по которым проводится «нервная энергия». На этом основании была сформулирована «нейронная теория», автором которой был 
(*ответ*) гистолог Вильгельм Вальдейер 
 биолог Дюбуа-Реймон Эмиль Генрих 
 физиолог Луиджи Гальвани 
 гистолог Сантьяго Рамон-и-Кахал 
В том случае, когда потоки ионов находятся в приблизительном равновесии при существующем мембранном потенциале, можно говорить о 
(*ответ*) потенциале покоя 
 следовой гиперполяризации 
 активном транспорте ионов 
 облегченной диффузии 
Возбуждение от одного участка мембраны нервного волокна к другому передается посредством 
(*ответ*) электротонической связи 
 химических реакций 
 медиатора 
 синаптическим контактом 
Возможности проникновения крупных белковых молекул в нервные ткани мозга ограничены так называемым гемато-энцефалическим барьером, который обусловлен 
(*ответ*) характеристиками кровеносного капиллярного русла мозговых структур 
 особенностями проницаемости клеточной мембраны 
 расстоянием капиллярного русла от нервных клеток мозга 
 характеристиками белковых каналов 
Все структуры и образования нервной клетки находятся в динамическом равновесии и это является необходимым условием 
(*ответ*) межклеточного взаимодействия 
 функционирования белковых каналов 
 диффузии 
 осмоса 
Гидрофильные и гидрофобные липидные группы расположены в мембране таким образом, что 
(*ответ*) гидрофильные концы обращены к внутренней и внешней водной среде, а гидрофобные концы находятся в глубине мембраны 
 гидрофильные концы находятся в глубине мембраны, а гидрофобные концы обращены к внутренней и внешней водной среде 
 гидрофильные концы обращены к внешней водной среде, а гидрофобные концы к внутренней водной среде 
 гидрофильные концы обращены к внешней водной среде, а гидрофобные концы находятся в глубине мембраны 
Главная функция живой клетки заключается в 
(*ответ*) поддержании постоянства внутреннего состава (гомеостаза) 
 подчинении нервному и гуморальному регулированию 
 развитии и размножении путем деления 
 образовании тканей, из которых состоят органы 
Главную роль в клеточных нервно-физиологических процессах играет 
(*ответ*) плазматическая мембрана 
 цитозоль 
 аксон 
 дендрит 
Главный внеклеточный положительный ион 
(*ответ*) натрий 
 кальций 
 хлор 
 калий 
Деятельность натриево-калиевых насосов заключается 
(*ответ*) в выкачивании ионов натрия из клетки и накачивании ионов калия внутрь клетки 
 в накачивании только ионов калия 
 в выкачивании только ионов натрия 
 в выкачивании ионов калия из клетки и накачивании ионов натрия внутрь клетки
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.
Птицы наши друзья и неутомимые помощники. Они уничтожают вредителей сада леса служат санитарами в природе. Берегите птиц ребята
2. Составьте схемы, достаточные для объяснения знаков препинания. 3. Подчеркните и объясните орфограммы-гласные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Введите в предложения слова из данных справа. Как изменится характер высказывания?
1. Кто-то стучит в дверь.
2. Это опоздавший ученик.
3.   Сегодня мы закончим оформление выставки.
4. Завтра можно будет заняться классной библиотекой.
2. Запишите полученные предложения, выделяя вводные слова запятыми и подчёркивая их, как показано справа.
3. Установите связи слов в предложении. К каким словам (не считая предлогов и частиц) вопрос задать нельзя?
4. Укажите слова, которые пишутся через дефис.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения с вводными словами, выражающими уверенность говорящего, затем — с вводными словами, выражающими неуверенность. Отметьте их условными знаками.
1. Липа, несомненно, одно из самых красивых, весёлых и нежных деревьев. 2. В русских наших лесах, пожалуй, нет дерева мощнее и красивее зелёного дуба. 3. В клетках воробьев, разумеется, не держат. 4. Не все из вас, быть может, видели6 лесную калину. 5. По-видимому, эти лоси забрели в город в ночное тихое время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, помещённые справа. Что общего в их значении? Составьте предложения, используя (по выбору) данные слова в качестве вводных. Запишите полученные предложения. 
Не забудьте выделить вводные слова запятыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения, соответствующие схемам в обозначении пунктограммы. Укажите значение использованных вами вводных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.
И так день за днём г..товили Альку в д..лёкий путь. Шили штаны рубахи в.. зал и тёплые чулки варе..ки.
И давно пожалуй можно было бы отправлят(?)ся Альке в п..ход но тут наступила лютая зима. А при таком морозе конечно недолго схв..тить и насморк или простуду и Алька терпеливо3 ждал тёплого со(?)нца.
2. Укажите вводные слова. Каковы их значения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ответ ученика на вопрос «По каким признакам различаются типы предложений?». Укажите слова, подчёркивающие строгую последовательность изложения.
Предложения различаются по следующим признакам: во-первых, по наличию второстепенных членов; во-вторых, по эмоциональной окраске; в-третьих, по числу грамматических основ; в-четвёртых, по цели — ^ высказывания; наконец, по наличию однородных членов, обращений, вводных слов.
2. Согласны ли вы с такой последовательностью перечисления признаков предложения? Почему? Перестройте ответ так, чтобы использованные вводные слова соответствовали нужному порядку изложения. Обратите внимание на написание и пунктуацию вводных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какую роль в нём играют вводные слова? Какие значения придают высказыванию?
Нужны ли тебе дорожные знаки? По-моему, нужны. Во-первых, все мы пешеходы. Во-вторых, у тебя, наверное, есть велосипед. И наконец, многое ещё впереди: может быть, ты, когда подрастёшь, сядешь за руль мотоцикла или автомобиля.
2. Запишите текст. Укажите вводные слова, объясните постановку знаков препинания при них.
3. Произведите синтаксический разбор 4-го предложения, дополнив план разбора в таблице из упр. 223 пунктом: Предложение осложнено ... (назовите чем).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в предложениях обращения и вводные слова.
«Свет мой, зеркальце! Скажи И ей зеркальце в ответ: Да всю правду доложи:
«Ты, конечно, спору нет;
Я ль на свете всех милее,                Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее?»                  Всех румяней и белее».
(А. Пушкин)
2. Какие признаки характерны и для обращения, и для вводных слов?
3. Для чего служат обращения? А вводные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите и вставьте в предложения подходящие по смыслу вводные слова. Запишите, расставляя знаки препинания и вставляя недостающие буквы.
1. Ты ... знаешь, что сначала надо понять и выучить правило, а потом потренироваться в его применении? 2. Когда пиш..шь диктант, надо ... внимательно слушать, ... стараться запоминать предложение ц..ликом или большими частями, ... вдумываться в значения слов и предложений, ... нах..дить и проверять орфограммы и пунктограммы. 3. Внимательное, осмысленное чтение ... повышает грамотность человека, его культуру и развитие.
2. Какие орфограммы глагола встретились в данных предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диффузия ионов через белковые каналы по градиенту концентрации не приводит к устранению различий в концентрации вне- и внутриклеточного пространства, потому что этому процессу противодействует 
(*ответ*) электрическое поле внутри клетки 
 насыщение внутриклеточного пространства ионами калия 
 магнитное поле внутри клетки 
 внутриклеточное давление 
Длительная деполяризация может 
(*ответ*) предотвратить возбуждение 
 способствовать овершуту 
 вызвать гиперполяризацию 
 ускорить реполяризацию 
Для большинства нейронов мембранный потенциал равен 
(*ответ*) от -70 до -80 мВ 
 от -50 до -70 мВ 
 от -40 до -120 мВ 
 около -90 мВ 
Для исследования нервных структур физиологи применяют биполярные электроды, которые обеспечивают раздражение 
(*ответ*) ограниченного участка нервной системы 
 только нескольких межнейронных связей 
 отдельных нейронов 
 широкой зоны мозговых структур 
Для обеспечения эффективной деполяризации мембранного потенциала и передачу информации через аксон на постсинаптической клетке находится 
(*ответ*) много тормозных и возбуждающих синапсов 
 мало тормозных и много возбуждающих 
 много тормозных и мало возбуждающих 
 только возбуждающие синапсы 
Для объяснения структур и нервных функций организма И. Кеплер и Т.Уиллис использовали 
(*ответ*) методы механики 
 религиозные догмы 
 законы химии 
 приемы математики 
Для поддержания равновесия между активным и пассивным транспортом на плазматической мембране содержится и обеспечивается 
(*ответ*) примерно в 1000 раз больше насосных белков 
 большим диаметром канальных белков 
 равное количество канальных и насосных белков 
 примерно в 1000 раз больше канальных белков 
Для потенциала действия характерно несколько основных фаз: 1) фаза нарастания; 2) рефракторная фаза; 3) овершут; 4) гиперполяризация; 5) деполяризация; 6) реполяризация - которые развиваются в следующем порядке 
(*ответ*) 1, 3, 6, 4 
 1, 3, 4, 6, 2 
 2, 3, 4, 6 
 4, 5, 6, 3 
Для проникновения заряженных и незаряженных веществ через липидный бислой внутрь клетки имеются 
(*ответ*) белковые каналы и насосы 
 специальные образования 
 водяные трубочки 
 промежутки в липидном слое 
За время одного открывания натриевого канала наблюдается смещение мембранного потенциала, что обеспечивает фазу 
(*ответ*) нарастания потенциала 
 гиперполяризации 
 покоя 
 овершут 
Изучением строения и функций клеток, многоклеточных и одноклеточных организмов занимается 
(*ответ*) цитология 
 нейрология 
 эмбриология 
 морфология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите текст, расставляя знаки препинания.
Ты вероятно ещё не знаешь о выдающемся русском языковеде Александре Матвеевиче Пешковском? Во-первых он был превосходным школьным учителем. Во-вторых он стал автором учебников по русскому языку для школы. В-третьих он создал научные труды о русском языке и его преподавании. Главная книга А. М. Пешковского «Русский синтаксис в научном освещении».
2. Какие пунктуационные правила вы применили?
3. Правописание каких слов, по-вашему, требует особого внимания в данном тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложение. Докажите, что оно сложное. Что  для этого нужно сделать? Как это показано в схеме? Дверь каморки растворилась, и показался Герасим.
(И. Тургенев)
2. Выделите из сложного предложения простые. Прочитайте их вслух как самостоятельные предложения. Как изменилась интонация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Який характер рухів забезпечує шкірно-мязовий мішок кільчастих червів
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонка кутикула, шкірний епітелій, кільцеві та поздовжні м'язи. Значення - захист і пересування
Вопрос: Найдите границы предложений и запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схему сложного предложения.
Лет двести тому назад ветер-сеятель принёс два семечка в Блудово болото семя сосны и семя ели с тех пор уже лет может быть двести эти ель и сосна вместе растут их корни с малолетства сплелись их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга.
2. Как соединяются простые предложения в составе сложного? Чем они разделяются на письме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сначала простые предложения, затем — сложные. Графически докажите правильность своего решения.
1. Ни одна мать так (не) ухаживает за своим ребёнком, как ухаживал Герасим за своей питомицей. 2. Она страс(?)но привязалась к Герасиму и (не) отставала от него ни на шаг. 3. Она была чрезвычайно умна, ко всем л..скалась, но любила одного Герасима. 4. Но ко всему привыкает человек, и Герасим привык, наконец, к городскому житью.7 5. На нём был праздничный кафтан; он вёл Муму на верёвке.
(И. Тургенев)
2. Какими средствами связаны простые предложения в составе сложных? Как различаются в зависимости от этого сложные предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, подчёркивая их основы, расставляя недостающие знаки препинания и вставляя недостающие буквы.
1. Он полз бесшумно пока ветки не ударили его по лицу. Он ощупал их и нашёл на них иглы. Направо он нащупал другие кусты. Они были выше и росли реже и к..ра у них была гла..кая. 2. И старший лейтенант Шершавин начал снова
жить. Он слышат он вид..т он труд..тся.
(Р. Фраерман)
2. Прочитайте сначала союзные сложные предложения, а потом бессоюзные. Укажите средства связи их частей. Объясните пунк-тограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь опорным материалом, докажите, какое из данных предложении сложносочиненное, а какое — сложноподчинённое,
1. Ласточка рассказала Дюймовочке, как она поранила себе крыло о терновый куст. 2. Всю зиму прожила ласточка в подземелье, а Дюймовочка ухаживала за ней. 3. Девочка посмотрела вслед улетающей ласточке, и слёзы закапали у неё из глаз.
2. Укажите (по собственному выбору) 2—3 орфограммы в данных предложениях. Объясните свой выбор.
Как распознать сложносочинённое предложение:
части сложного предложения можно прочитать как самостоятельные предложения;
союз, использованный между частями сложного предложения, употребляется для связи однородных членов предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схемы двух предложений из предыдущего упражнения. Что в них отражено? Найдите и прочитайте предложения, соответствующие данным схемам.
 2. Назовите общие признаки у этих предложений. Что их различает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения в таком порядке: простые, сложные (бессоюзные, сложносочинённые, сложноподчинённые). Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Он ещё (не) помнил, чтобы она когда (нибудь) (не) дождалась его возвращения. 2. Он даже (не) обернулся шапку надел только на улице. 3. Перед окном был разбит палисадник и на самой средней клумбе, перед розовым кусточком, лежала Муму и тщательно грызла кость. 4. Все посмотрели ему вслед но никто (не) улыбнулся. 5. Он торопился как будто мать-старушка ждала его на родине3. 6. Он шёл; широко распахнулась его грудь; глаза жадно и прямо устремились вперёд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

смотри ниже
Вопрос: Произведите синтаксический разбор сложных предложений из упр. 329 (по признакам, указанным в опорном материале).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Калиевый канал имеет некоторые особенности при открывании, которые заключаются в 
(*ответ*) в задержке открывания после скачка потенциала 
 неизменности частоты открывания на всех фазах развития потенциала действия 
 активном функционировании в период реполяризации 
 дискретности функционирования после скачка потенциала 
Клетки, которые способны вызвать потенциал действия, обладают свойством 
(*ответ*) возбудимости 
 рефракции 
 рефлекса 
 реагирования 
Конец XIX в. стал свидетелем становления наиболее важного метода экспериментального изучения нервной системы 
(*ответ*) повреждения (разрушения или удаления) определенных участков ЦНС 
 электрической стимуляции 
 метода наблюдения 
 регистрации вызванных потенциалов 
Медленное падение частоты потенциалов действия при длительном стимулировании вызывает процесс 
(*ответ*) адаптации 
 рефракции 
 гиперполяризации 
 деполяризации 
Мембранный потенциал нервной и мышечной клетки 
(*ответ*) остается постоянным в течение длительного времени 
 постоянно снижается 
 постоянно возрастает 
 динамично изменяется 
Молекулярные группы и заряды проникают или выводятся из клетки, преодолевая 
(*ответ*) кинетико-энергетические барьеры 
 энергетический пик 
 химические барьеры 
 внутреннее сопротивление водных трубочек 
На мембране возникает разность потенциалов в результате того, что 
(*ответ*) внутриклеточная поверхность мембраны становится отрицательно заряженной 
 внеклеточная поверхность мембраны остается незаряженной 
 внутриклеточная поверхность мембраны становится положительно заряженной 
 внеклеточное пространство становится отрицательно заряженным 
Наиболее перспективным подходом в решении проблем взаимосвязи психического и физиологического является 
(*ответ*) теория функциональных систем 
 концепция параллельного развития 
 концепция тождества психического и физиологического 
 подход, при котором психическое понимается как продолжение нейрофизиологического 
Наиболее эффективным регулятором мембранного потенциала нервной клетки является внеклеточное вещество, которое выделяется из окончания синапса и названо 
(*ответ*) медиатором 
 химическим агентом 
 белковым рецептором 
 резонатором 
Наибольшая разница концентрации внутри- и внеклеточного вещества существует у ионов 
(*ответ*) кальция 
 хлора 
 калия 
 натрия 
Нервная клетка выполняет многочисленные функции: 1) снабжения питательными веществами; 2) получения информации; 3) защиты; 4) передачи информации в другие отделы нервной системы; 5) механической опоры; 6) сопоставления информации от разных источников; 7) регуляции деятельности других клеток - из которых следует выбрать 
(*ответ*) 2, 4, 6, 7 
 2, 4, 5, 7 
 1, 3, 5, 7 
 1, 2, 4, 6 
Нервные волокна разделяются по скорости проведения импульсов в аксоне. Наиболее скоростными являются волокна типа 
(*ответ*) «А-альфа» 
 «С» 
 «А-гамма» 
 «А-бета»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 19. Признаки семьи
совместное проживание членов семьи
наличие взаимных прав и обязанностей (*ответ к тесту*) 
личные постоянные контакты
20. Истцами по делу о лишении родительских прав могут быть …
один из родителей, опекуны, попечители или приемные родители
прокурор; органы и учреждения опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, учреждения для детей-сирот
один из родителей, опекуны, попечители или приемные родители; прокурор; органы и учреждения опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, учреждения для детей-сирот (*ответ к тесту*) 
21. Взыскание алиментов на несовершеннолетних детей в твердой денежной сумме допускается…
если дети остаются при каждом из родителей, один из которых менее обеспечен
когда взыскание алиментов по долевому принципу невозможно
когда взыскание алиментов по долевому принципу затруднительно или существенно нарушает интересы одной из сторон
если дети остаются при каждом из родителей, один из которых менее обеспечен; когда взыскание алиментов по долевому принципу невозможно; когда взыскание алиментов по долевому принципу затруднительно или существенно нарушает интересы одной из сторон (*ответ к тесту*) 
22. Суд может освободить супруга от обязанности содержать другого супруга …
если брак был непродолжительным
если брак был непродолжительным; в случае недостойного поведения в семье супруга, требующего уплаты алиментов; в случае если нетрудоспособность нуждающегося в помощи супруга наступила в результате злоупотребления спиртными напитками, наркотическими средствами или в результате совершения им умышленного преступления (*ответ к тесту*) 
в случае недостойного поведения в семье супруга, требующего уплаты алиментов
только в случае если нетрудоспособность нуждающегося в помощи супруга наступила в результате злоупотребления спиртными напитками, наркотическими средствами или в результате совершения им умышленного преступления
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя недостающие запятые.
1. По обе стороны улицы зажглись фонари и в окнах домов показались огни. 2. Шёл крупный, пушистый снег и красил в белое мостовую лошадиные спины шапки извозчиков. 3. Путешествие утомило Каштанку уши и лапы её озябли и к тому же ещё она была ужасно голодна. 4. Когда снег совсем облепил её спину и голову вдруг подъездная дверь щёлк-нула и ударила её по боку
2. Составьте схемы данных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе: вы должны объяснить товарищу, какие синтаксические ошибки он допустил в следующих предложениях.
1. Между камнями бурлила вода, не успел охотник даже вскрикнуть, как лодка налетела на камни, человек и собака оказались в воде. 2. Вдали виднелся остров. На котором много раз уже ночевал охотник со своей собакой.
1. На какие признаки предложения вы будете опираться, чтобы объяснить и устранить ошибки?
2. Объясните пунктограммы в исправленных вами предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой темой объединены данные высказывания? Подготовьтесь записать их под диктовку или по памяти.
1. Слово— дело великое. Великое  потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их... Берегись такого слова, которое разъединяет людей. (Л. Толстой) 2. Прекрасная мысль теряет свою цену, если дурно выражена, а если повторяется, то наводит на нас скуку. (Вольтер) 3. Язык может быть другом, если ты его знаешь и безукоризненно владеешь им, он может быть и врагом, если ты глух к языку. (В. Боков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
объединены темой Великая сила слова
Вопрос: Выберите подходящий по смыслу союз для разных вариантов продолжения высказывания. Запишите предложения.
1.В воскресенье мы собираемся на каток (... уроки надо приготовить в субботу; ... о времени сбора ещё не договорились). 2. Моя сестрёнка ещё совсем маленькая (... уже всё понимает и слушается старших; ... оставлять её одну в квартире нельзя).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя союз и, продолжите предложения так, чтобы в одном случае получилось простое предложение с однородными членами, а в другом — сложное.
1. В нашей школе будет проводиться конкурс на лучшего чтеца ... . 2. Готовиться к конкурсу нам помогают старшеклассники ... . 3. Победитель конкурса будет отмечен книгой ....
2. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало ответа ученика и определите, на какой вопрос он отвечал.
При синтаксическом разборе сложного предложения нужно указать, какое это предложение, во-первых, по ... .
2. Закончите ответ, употребляя нужные по смыслу вводные слова (см. с. 98). Запишите предложение. Объясните орфограммы и пунктограммы. Приведите пример синтаксического разбора сложного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие предложения использованы в тексте? Объясните орфограммы и пунктограммы. Запишите под диктовку.
Подоконник в моём доме — настоящий цветник. В горшках растут пахучие цветы: роза, цикламен, гвоздика, герань. Если их вовремя поливать, промывать, удобрять, они радуют глаз не только летом, но и зимой. Вьющийся цветок обрамляет окно, и оно выглядит, по-моему, очень уютно.
А вы, друзья, любите разводить цветы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отредактируйте отрывок из сочинения ученика: соедините, где это возможно и целесообразно, простые предложения в сложное или в простое с однородными членами, употребляя подходящие средства связи, опуская лишние слова и расставляя знаки препинания.
На территории лагеря находился клуб. Клуб был большой и красивый. В клубе была библиотека, комната для спортивных занятий и был большой зал со сценой. В зале потом проводили вечера и показывали кинофильмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к сообщению на тему «Сложное предложение». Составьте предварительно план в форме вопросительных предложений. К каждому пункту плана подберите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдайте за интонацией предложений с прямой речью (паузами между частями конструкции, повышением и понижением голоса, интонацией вопроса, восклицания). Какой из схем в обозначении пунктограммы соответствует каждое из них?
1. Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: «Тайное всегда становится явным». 2. И когда она вошла в комнату, я спросил: «Что это значит, мама?» 3. «А это значит, что, если кто поступает нечестно, всё равно про него узнают, и будет ему стыдно, и он понесёт наказание», — объяснила мама. 4. «Ты это запомнил на всю жизнь?» — посмотрела мне в глаза мама. 5. «Да!» — ответил я.
(В. Драгунский)
2. Запишите предложения, содержание которых полезно запомнить. Найдите в них прямую речь и слова автора.
3. Укажите глаголы говорения в словах автора. В каком предложении их нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обычно роль медиатора в тормозных синапсах ЦНС играют 
(*ответ*) g-аминомасляная кислота и адреналин 
 серотонин 
 тесторон 
 глицерин 
Обычно роль медиатора исполняет вещество 
(*ответ*) ацетилхолин 
 аденозинтрифосфат 
 пептиды 
 глюкоза 
Одним из первых, кто обобщил все микроскопические исследования и сформулировал клеточную теорию, был 
(*ответ*) немецкий гистологТеодор Шванн 
 голландский микроскопист Антоний ван Левенгук 
 итальянский биолог Маргелло Мальпиги 
 английский естествоиспытатель Роберт Гук 
Оптимальными для электростимуляции мозга считаются импульсы с длительностью 0.1-1 мс и частотой 
(*ответ*) 50-300 вольт 
 до 200 вольт 
 40-100 вольт 
 10-20 вольт 
Основные свойства нейрона как уникального природного механизма зависят от 
(*ответ*) соотношения ионов натрия и калия внутри клетки 
 размеров и формы нейрона 
 соотношения ионов натрия и хлора во внеклеточном пространстве 
 взаимодействия цитоплазмы с клеточной мембраной 
Основными функциями мембранной системы во внутриклеточных образованиях являются 
(*ответ*) изоляция химических реакций и закрепление ферментов 
 обеспечения активности ферментов 
 формирования цитоскелета 
 обеспечение экзоцитоза 
Первые физиологические концепции функционирования нервной системы появились в 
(*ответ*) VII веке до н.э. 
 XVII веке 
 XVI веке 
 I-II веке до н.э. 
По мере увеличения расстояния от источника тока временной ход электротонического потенциала 
(*ответ*) замедляется 
 уравновешивается 
 становится дискретным 
 ускоряется 
Потенциал покоя нервной клетки обеспечивается за счет преимущественно открытых 
(*ответ*) калиевых белковых каналов 
 ионных каналов 
 кальциевых каналов 
 натриевых белковых каналов 
Предметом физиологии ЦНС как науки является 
(*ответ*) изучение закономерностей процесса становления, развития и функционирования регулятивных основ нервной системы человека и животного 
 изучение жизнедеятельности целостного организма и его частей 
 изучение развития организма, начиная с оплодотворения яйцеклетки и кончая дальнейшим образованием тканей и систем организма 
 изучение развития, строения и функций тканей организма 
Преобладающий положительный ион внутри клеток 
(*ответ*) калий 
 магний 
 фосфор 
 кальций 
При изучении нервной системы человека должен быть обеспечен подход 
(*ответ*) системно-целостный 
 параметрический 
 психологический 
 социологический
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сравните интонацию при чтении вслух предложений из левой и правой колонок. В каких случаях между частями предложения более чёткая пауза, а голос повышается к концу чужой речи?
1. Прохожий спросил: «Ко-        1. Прохожий спросил, кото-торыйчас?»                                   рыйчас.
2.  «Что это строится напро-       2. Гостья полюбопытствова-тив вашего дома?» — по-            ла, что это строится на-любопытствовала гостья.             против нашего дома.
3.  «Когда ты идёшь на репе-       3. Мама поинтересовалась, тицию?» — поинтересо-            когда я иду на репети-валась мама.                                  цию.
2. В какие предложения можно ввести обращения, слова «вежливости» (будьте любезны; будьте добры; скажите, пожалуйста)? Попробуйте это сделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратите внимание: при помощи каких средств языка в прямой речи выражено отношение говорящего к лицу, которому адресована речь (адресату)? Как проявились в данных ниже предложениях чувство такта, вежливости, умение соблюдать речевой этикет?
1.  «Доброе утро, сестричка!» — слышится из соседней комнаты. 2. «Тише. Бабушка, кажется, спит», — шепчет мама. 3. «Внученька, ты сегодня поздно придёшь?» — беспокоится бабушка. 4. Брат попросил: «Разбуди меня, пожалуйста, завтра в семь».
2. Запишите предложения. Объясните пунктограммы.
3. Составьте схемы предложений с прямой речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения, включив в них прямую речь.
1. Покупатель благодарно сказал продавщице: 2. Руководитель группы чётко отдал приказ: ... . 3. Девочка бормотала виновато: ... . 4. Зал восторженно кричал: ... . 5. Подруга спросила: ....
2. Из слов автора выделите те, которые помогли вам определить, какими по цели высказывания и эмоциональной окраске должны быть предложения в прямой речи. 3. Обозначьте орфограммы в глаголах, вводящих прямую речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к прямой речи подходящие по смыслу слова автора. Запишите полученные предложения.
Тогда он подошёл к ней, взял её за руку и ответил.
Недовольно спросила Ольга.
1. Кто такой Тимур? Надо бы повидать и поблагодарить этого человека.
2. Стой, сумасшедшая собака!
З.Женя, откуда у тебя на Подумала Женя, плече царапина?
4. Ты Тимур?
5. Садись и слушай, и тогда тебе всё будет понятно.
У калитки неизвестная девица стоит с кувшином. Это, наверно, хозяйка дачи.
Крикнул Тимур.
Недоверчиво воскликнула Женя.
А наблюдатель сообщил снова.
2. Составьте схемы предложений с прямой речью.
3. Найдите обращения, вводное слово. Объясните пунктуацию при них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе: у вас намечается встреча с известным артистом, певцом, спортсменом, с вашими шефами или подшефными. Составьте возможные в этих ситуациях предложения с прямой речью. Уместно используйте в прямой речи обращения, вводные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдайте, как можно использовать цитату в предложениях с прямой речью.
1. С любовью и нежностью обращался А. С. Пушкин к своей няне Арине Родионовне: «Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!» 2. Обращения поэта к няне проникнуты очень тёплым чувством: «Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под жужжаньем своего веретена?»
2. В каждом предложении укажите прямую речь и слова автора. Объясните постановку знаков препинания.
3. Запишите по выбору предложение. Подчеркните орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая мысль объединяет следующие высказывания?
1. Каждому из вас, ребята, хочу пож..лать: ищите большую цель в жизн.. Ищите её уже сейчас, когда вы учитесь в школ.. . И ещё: (не) бойтесь трудноетей и (не) пасуйте перед ними, в борьбе
с ними зак..ляется и крепн..т характер
и происходит рождение человека.
(А. Леонов, лётчик-космонавт)
II. Ты стан..шь настоящим человеком лишь тогда, когда позна..шь, что такое трудно. Преодоление трудностей возвы-ша. .т человека.
(В. Сухомлинский)
2. Используя данные цитаты, составьте предложения с прямой речью. Выберите подходящие по смыслу глаголы для слов автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя знаки препинания.
Во многих школах проходят олимпиады по родному языку. К ним ведётся большая подготовительная работа продумываются вопросы и задания для участников олимпиады оформляются выставки стенды рукописные журналы предлагаются различные конкурсы. Специально созданная комиссия определяет победителей. Их поздравляют награждают премируют.
Как приятно услышать Поздравляем с победой Желаем и дальше успешно овладевать богатствами родного языка
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог из «Двенадцати месяцев». диалог Вспомните, кто участвует в нём. Чему он учит?
— По-ми-ло-вать... Каз-нить... Лучше напишу «казнить» — это короче.
— Ах, ваше величество, что вы написали!
— Вы, конечно, опять заметили какую-нибудь ошибку. Надо писать «кознить», что ли?
— Нет, вы правильно написали это слово — и всё-таки сделали очень грубую ошибку.
— Какую же?
— Вы решили судьбу человека, даже не задумавшись!
— Ещё чего! Не могу же я писать и думать в одно и то же время.
— И не надо. Сначала надо подумать, а потом писать, ваше величество!
(По С. Маршаку)
2. Запишите реплику диалога, в которой выражена главная мысль спора, в форме предложения с прямой речью. Что вам придётся подобрать к реплике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь прочитать стихотворение вслух. Для этого определите его основную мысль, рассмотрите особенности использованных в нём предложений. Чему учит стихотворение?
Ёж фонарик не включил                — Как твои иголки? —
Из лесной гнилушк..                      Ёж спросил у ёлк.. .
И на ёлку наскочил                        — Все целы. А как твой нос?
Ночью на опушк.. .                         — Целый! — ёжик произнёс.
— Извини! — промолвил ёж, Ёж и ёлка при ночной Еле сдерживая дрожь.                  Встреч.. на опушк..
— Извини и ты, сосед, —               Не сказали ни одной Ёлка скрипнула в ответ.                 Колкост.. друг дружк.. .
(В. Орлов)
2. В каких репликах диалога нашли отражение вежливость и внимательное отношение друг к другу его участников? Какие предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске использованы? Как это отразилось в пунктуации диалога?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: При интенсивной электрической активности нервной клетки внеклеточная концентрация калия 
(*ответ*) возрастает от нормального уровня 
 снижается ниже границы нормы 
 остается в границах нормы 
 снижается до нормального уровня 
Проведение возбуждения по нерву осуществляется в закодированной форме, которая обеспечивается 
(*ответ*) частотой нервных импульсов 
 химическим составом 
 силой стимула 
 амплитудой 
Проницаемость специфических ионных каналов определяется 
(*ответ*) зарядом и структурой мест связывания в стенках канала 
 разностью концентрации ионов во внутри- и внеклеточном пространстве 
 разностью потенциалов 
 частотой открытия и закрытия канала 
Процесс внутриклеточной передачи нервного сигнала осуществляется транспортным механизмом, который назван антероградным, потому что 
(*ответ*) сигнал направлен всегда от тела клетки к аксону 
 нервный импульс распространяется локально на мембране клетки 
 информация распространяется от тела к дендриту 
 сигнал направлен преимущественно от дендрита к телу клетки 
Работа натриево-калиевого насоса представляет собой многоступенчатую химическую реакцию, эффективность этой реакции зависит от следующих составляющих: 1) разности потенциалов; 2) температуры; 3) диаметра канала; 4) концентрации транспортируемых ионов; 5) частоты возбуждения; 6) энергетических затрат - из которых следует выбрать 
(*ответ*) 2, 4, 6 
 2, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 6 
 1, 3, 5 
Равновесие между работой активного и пассивного белкового транспорта сопровождается эффектом 
(*ответ*) стабильного давления и постоянным объемом клетки 
 равномерного распределения ионов калия во вне- и внутриклеточном пространстве 
 стабильного распределения ионов натрия во вне- и внутриклеточном пространстве 
 равномерного распределения энергетических затрат 
Равномерное распределение ионов во внутри- и внеклеточном пространстве обеспечивается за счет 
(*ответ*) отталкивания одноименных зарядов и выравнивания концентрации 
 диффузии 
 активного транспорта 
 разности потенциалов внутри- и внеклеточного пространства 
Разные типы мембран содержат специфических каналов на 1 квадратный мкм 
(*ответ*) от 1 до 50 
 от 70 до 100 
 от 1 до 10 
 от 50 до 70 
С увеличением диаметра нервного волокна, изменяется скорость и расстояние проведения нервного импульса, и в частности 
(*ответ*) увеличивается скорость и расстояние 
 уменьшается только расстояние 
 увеличивается только скорость 
 уменьшается скорость и расстояние 
Свойство всего живого реагировать на стимулы называется 
(*ответ*) раздражимостью 
 воздействием 
 нервным импульсом 
 возбудимостью 
Сдвиг потенциала, который вызывается импульсом тока, называется 
(*ответ*) электротоном 
 импульсом 
 потенциалом действия 
 электрошоком 
Синаптическая передача нервного импульса в мышцах имеет свою специфику, которая заключается в выработке возбуждающего постсинаптического потенциала (ВПСП) для 
(*ответ*) сокращения миофибрилл 
 преобразования химической энергии в механическую 
 сокращения только миозиновых нитей 
 сокращения только актиновых нитей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выберите одну из ситуаций: вы беседуете с кем-нибудь из старших о профессиях; планируете с родителями занятия на выходной день; обсуждаете с ребятами фильм.
Составьте диалог, запишите его, а затем прочитайте «по ролям» вслух.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приготовьтесь к диктанту.
«Здравствуйте, ребята!» — легко и привычно написала я первую фразу. Но представляю ваше удивление, если бы начало было таким: «Ели вы сегодня?» Или таким: «Здоров ли ваш скот?» А ведь это тоже приветствия. Именно такими фразами обменивались встретившиеся друг с другом жители Древнего Китая, Монголии, Египта.
Да, по-разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в своей жизни — встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть. Ведь в поклоне, в коротких словах привета заключено очень большое и важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья».
(По Б. Бушелевой)
Обсудите тему данного текста: какие формы приветствия в русском языке вы знаете? Когда уместно употребление каждой из них?
Что проявляется в обычаях и привычке приветствовать друг друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В текстах предыдущих упражнений найдите примеры, когда прямая речь представляет собой: 1) предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске; 2) предложения, разные по числу основ; 3) предложения с однородными членами; 4) предложение с обращением; 5) предложение с вводным словом; 6) несколько предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте диктант из терминов, связанных с темой «Синтаксис и пунктуация». Что поможет вам выполнить задание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Детское стихотворение И. Пивоваровой напоминает считалку. Благодаря каким особенностям языка, в том числе синтаксическим?
Я дом рисовал,                                        Но лес не шумел,
Рисовал в доме печку,                            И река не текла,
И лес рисовал,                                        И печка совсем
И овраги,                                                Не давала тепла. И речку.
2. Найдите формы одних и тех же слов в тексте стихотворения. Одинакова ли роль в предложении разных форм одного и того же слова? Докажите правильность своего ответа.
3. Составьте схемы предложений, чтобы объяснить расстановку знаков препинания в тексте стихотворения.
4. Какие орфограммы можно повторить, используя данный текст?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите разбор по членам предложения.
Наш ручей сковал мороз. Холодно стало в лесу. Ветер свищет в голых деревьях.
2. При разборе каких предложений встретились трудности? Какими приёмами вы пользовались, выбирая решения задачи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Угадайте сказку, из которой приведены отрывки.
1.  Тут конёк ему заржал.
«Не тужи, Иван, — сказал, — Велика беда, не спорю; Но могу помочь я горю».
2.  Говорит ему царица:
«Месяц — мать мне. Солнце — брат».
2. Составьте схемы предложений с прямой речью, достаточные, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.
3. Произведите орфографический анализ приведённых отрывков из сказки Петра Павловича Ершова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Есть ли разница в значении и употреблении слов баловать и баловаться?
Составьте предложения или словосочетания, чтобы показать, как вы решаете эту задачу.
2. Какие предложения по цели высказывания вы употребили, выполняя задание? Какими они являются по эмоциональной окраске?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы умеете разгадывать логогрифы? Попробуйте! (В этом вам поможет рисунок.)
Мы резким голосом кричим Летаем плаваем отлично. Но вставьте «л» и зазвучим Так сказочно и мелодично.
(Г. Якут)
2. Чтобы лучше запомнить эту загадку, запишите её, расставляя недостающие знаки препинания. Что нужно сделать, чтобы доказать правильность выполнения пунктуационной задачи? 3. Найдите и объясните орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие ошибки допустили ваши сверстники, из речи которых взяты следующие отрывки?
1. Разрешите открыть и пригласить вас на выставку. 2. Он может задать и ответить на любые вопросы. 3. Когда я сажусь за стол писать, то Ю-ю прыгала с пола на стол и
усаживалась около правой руки и наблюдала, как я пишу, а потом вдруг как ударит по перу и чёрная кровь расплывётся по листу бумаги. Удар был меткий и быстрый.
2. Запишите исправленные высказывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Синаптическая передача нервного импульса вызывает тормозные постсинаптические потенциалы (ТПСП), которые, в свою очередь, вызывают повышение мембранного потенциала для ионов 
(*ответ*) калия и хлора 
 хлора и натрия 
 кальция и хлора 
 натрия и кальция 
Синаптические медиаторы двигаются в направлении 
(*ответ*) от пресинаптической к постсинаптической мембране 
 от постсинаптического рецептора к пресинаптическому окончанию 
 от синаптической щели к пресинаптическому окончанию 
 от постсинаптической к пресинаптической мембране 
Синаптический механизм функционирует 
(*ответ*) на химической или электрической основе 
 на квантовой основе 
 только на электрической основе 
 только на химической основе 
Скоростные показатели различных нервных волокон определяются 
(*ответ*) проводимостью и диаметром 
 силой стимула 
 только диаметром волокна 
 уровнем поляризации мембраны 
Случайное наблюдение анатома и физиолога Л.Гальвани привело к важнейшему открытию в изучении функционирования нервной системы 
(*ответ*) животному электричеству 
 раздражимости 
 нервному импульсу 
 рефлексу 
Среди методов физиологического исследования мозга наибольшее распространение получил метод регистрации колебаний электрических потенциалов, который называется 
(*ответ*) электроэнцефалограммой 
 ядерно-магнитным резонансом 
 позитронно-эмиссионной томографией 
 электромиографией 
Стабилизация разности потенциалов клеточной мембраны за счет потребления метаболической энергии называется 
(*ответ*) активным транспортом 
 автоматической стабилизацией 
 белковым каналом 
 пассивным транспортом 
Стабильная разность потенциалов клеточной мембраны, кроме всего прочего, обеспечивается 
(*ответ*) работой натриево-калиевых насосов 
 энергетическим профилем белковых каналов 
 осмосом 
 работой специфических белковых каналов 
Строение нервных органов и их регулятивные функции рассматриваются в физиологии как 
(*ответ*) единое целое 
 специализированные образования 
 локально интегрированные органы 
 автономные образования 
Сущность облегченной диффузии ионов заключается в том, что 
(*ответ*) молекула соединяется с белком переносчиком 
 активно функционируют белковые насосы 
 ионы проходят по градиенту концентрации 
 белковые каналы свободно пропускают любые ионы 
Сформированная плазматическая мембрана включает 
(*ответ*) два слоя 
 три-четыре слоя 
 три слоя 
 один слой 
Толщина цитоплазматической мембраны составляет 
(*ответ*) около 10 нм 
 15-20 нм 
 около 15 нм 
 4-5 нм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Не приходилось ли вам слышать споры о том, как правильнее спрашивать, занимая очередь: «Кто последний?» или «Кто крайний?» А вы как считаете? Составьте рассуждение на эту тему. 2. Произведите синтаксический разбор предложения Кто последний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помните ли вы «Сказку о глупом мышонке» С. Я. Маршака? Начинается она так:
Пела ночью мышка в норке:       Отвечает ей мышонок:
— Спи, мышонок, замолчи!        — Голосок твой слишком тонок
Дам тебе я хлебной корки           Лучше, мама, не пищи,
И огарочек свечи.                        Ты мне няньку поищи!
1. В какой форме написана сказка? Какими знаками препинания оформлены реплики участников диалога?
2. Припомните реплику мышонка, которая — с небольшими изменениями — рефреном проходит через всю сказку:
— Нет, твой голос нехорош, Слишком ... ты поёшь!
3. Как и в зависимости от чего мышонок заменяет одно слово в реплике-рефрене? Каким членом предложения оно является? Укажите часть речи, к которой относится данное слово.
4. Найдите в последней реплике мышонка ключевое слово, которое помогает раскрыть смысл названия сказки.
5. Какие темы изученного раздела можно повторить, используя приведённый выше текст?
Для справок: громко, скучно, страшно, грубо, тихо, сладко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку