nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В калориметре находится вода массой 5 кг при температуре 20 °С. В нее помещают кусок льда массой 2,5 кг. Какова была начальная температура льда, если конечная масса льда оказалась равной 1,7 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) рассчитаем сколько энергии отдала вода при остывании
Q=mc(t2-t1)
Qводы=5*4200*(-20)=- 420000Дж
столько энергии принял лед, потратив ее на нагревание до нуля и плавление некоторой части
2) рассчитаем энергию, потраченную льдом при плавлении
Q=m λ
Qльда плавл=0,8*330000=264000Дж(при λ= 330кДж, масса 0,8 кг- так как столько расплавилось)
3) найдем количество теплоты, потраченное на нагревание
 Q= 420000-264000= 156000Дж
4) Q льда нагрев=mc(t2-t1)= 2.5*2100*t1(т.к температура вторая равна нулю)
t1=-156000/2,5*2100=-29,7С
начальная температура льда=-30С
Вопрос: В калориметр, содержащий 100 г воды при температуре 0 °С, впустили 100 г водяного пара при 100 °С. Какая температура установится в калориметре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В калориметр, содержащий 1 кг воды, впустили водяной пар массой 40 г, имеющий температуру 100 °С. Какой была начальная температура воды, если конечная температура в калориметре оказалась равной 60 °С?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Тепловой двигатель мощностью 20 кВт за 3 ч работы израсходовал топливо массой 12 кг. На каком топливе мог работать этот двигатель, если его КПД 39 %?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Рассмотрение познания как процесса отражения окружающей действительности в ощущениях и их преобразования в обобщенные представления - абстракции соответствует 
(*ответ*) индуктивно-аналитической логике 
 трансцендентальной логике 
 концепции полного акта мышления 
 дедуктивно-синтетической логики 
Рассмотрение процесса обучения, как протекающего по схеме: ясность - ассоциация - система - метод, т.е. от представлений к понятиям и от понятий к умениям теоретического характера, осуществлено 
(*ответ*) И. Гербартом 
 Дж. Локком 
 И. Кантом 
 Дж. Дьюи 
Самоизменение человека с учетом социальных требований и в соответствии с его индивидуальными ресурсами - это социализация 
(*ответ*) личностно организуемая 
 стихийная социализация 
 относительно направляемая 
 относительно контролируемая 
Связь психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств и т.п.), при которой протекание одного из них вызывает появление другого, - это 
(*ответ*) ассоциация 
 применение 
 восприятие 
 деятельность 
Совокупность обстоятельств, которая дает возможность увидеть сложившиеся между детьми отношения, а значит, осмысленно, целенаправленно влиять на процесс их рождения, развития и корректировки, - это 
(*ответ*) воспитывающая ситуация 
 воспитательный коллектив 
 зона ближайшего развития 
 социальная ситуация развития 
Соединение отдельных движений ученика в более сложный единый акт с устранением избыточных, лишних, промежуточных движений - это 
(*ответ*) навык 
 память 
 мышление 
 умение 
Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности, - это 
(*ответ*) потребность 
 конформизм 
 переживание 
 рефлексия 
Социальная общность, которая состоит из двух взаимосвязанных, относительно самостоятельных коллективов - воспитанников (учащихся) и воспитателей (педагогов, родителей, шефов), - это 
(*ответ*) воспитательный коллектив 
 социально-психологический климат 
 воспитывающая ситуация 
 социальная ситуация развития 
Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, называется 
(*ответ*) социальной ситуацией развития 
 Я-концепцией 
 конформизмом 
 зоной ближайшего развития 
Сравнение многих предметов и явлений, позволяющее человеку обнаружить в предметах некоторые сходные признаки и качества и тем самым выявить определенную связь между ними, - это 
(*ответ*) абстрагирование 
 обобщение 
 синтез 
 анализ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Какова масса природного газа, который необходимо сжечь для подъема груза массой 2,2 т на высоту 5 м, если КПД подъемника 25 %?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Заряды двух одинаковых маленьких металлических шариков равны 5 и -7 нКл. Шарики привели в соприкосновение и вернули в начальное положение. Во сколько раз изменилась сила электрического взаимодействия между ними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: С потолка в месте крепления люстры свисают три провода, по которым после подключения люстры идет ток. Если люстру подключить правильно, то два выключателя (ключа) работают таким образом, что один из них включает и выключает одну лампу, а другой — остальные три лампы. Нарисуйте схему соединения ламп в люстре, выключателей и источника тока.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Микроамперметр показывает силу тока 0,4 мкА. Сколько электронов проходят каждую минуту через измерительный прибор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
I=0,4 мкА 
t=1 мин = 60 с 
q=lt=0,4*60=24 мкКл
Вопрос: Сила тока в двигателе кондиционера 5 А при напряжении в сети 220 В. Какую работу выполняет двигатель за 10 мин, если его КПД равен 90 %?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Шесть одинаковых ламп последовательно включены в сеть напряжением 42 В. Мощность каждой из ламп 20 Вт. На сколько изменится общая мощность тока, если одну из ламп заменить новой, на которой написано «9 В, 12 Вт»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 найдем напряжение на 1 лампе  U1= U/6=7В
2 найдем сопротивление одной ламы   P1= U1^2/R1
R1 = U1^2/P1=7*7/20=2,45 Ом
3 найдем сопротивление неоновой лампы
R2 = U2^2/P2=81/12=6,75 Ом
4  найдем сопротивление 5 ламп и неоновой
R = 5*R1 + R2=5*2,45 +6,75=19 Ом
ΔP = 6*P1 -  U^2/R =120 -92,84=27,16 Вт ( уменьшится)
Вопрос: На одной лампе написано «220 В, 40 Вт», а на другой (лампе для карманного фонарика) — «4 В, 1 Вт». Что произойдет, если эти лампы соединить последовательно и включить в сеть напряжением 220 В? Что изменится, если 40-ваттную лампу заменить на 100-ваттную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькая  лампа с 4В,1Вт-сгорит,т.к не выдержит напряжения в 220В.   2. Если заменить первую лампу с 40Вт на 100Вт,она будет просто ярче гореть.
Решение 
Мощность тока: P₁ = U₁*I₁  =>   I₁ = P₁/U₁ = 40/220 = 0,182 (A)
                              P₂ = U₂*I₂   =>  I₂ = P₂/U₂ = 1/4 = 0,25 (A)  

Сопротивление первой лампы: R₁ = U₁/I₁ = 220/0,182 = 1209 (Ом)
                             второй лампы: R₂ = U₂/I₂ = 4/0,25 = 16 (Ом)
(Сопротивление, понятное дело, в нагретом состоянии..)

Общее сопротивление при последовательном подключении:
                             R = R₁+R₂ = 1225 (Ом)

Общий ток при подключении в сеть 220В:
                             I = U₁/R = 220/1225 ≈ 0,18 (A)

Распределение напряжений на лампах:
                             U₁ = I * R₁ = 0,18*1209 = 217,62 (B)
                             U₂ = I * R₂ = 0,18*16 = 2,88 (B)

Таким образом, при последовательном подключении этих ламп в сеть
220 В получим почти полный накал у 40-ваттной лампочки и 70% накал у маленькой лампочки.

Если 40-ваттную лампу заменить на 100-ваттную:
                      Ток:    I₃ = P₃/U₁ = 100/220 = 0,45 (A)                       
Сопротивление:  R₃ = U₁/I₃ = 220/0,45 = 489 (Ом)

Общее сопротивление при последовательном подключении:
                                R = R₃+R₂ = 489 + 16 = 505 (Ом)
Ток, проходящий через лампы:
                                I = U₁/R = 220/505 = 0,436 (A)
Распределение напряжений на лампах:
                               U₃ = I * R₃ = 0,436*489 = 213 (B)
                               U₂ = I * R₂ = 0,436*16 ≈ 7 (B)
Таким образом, 100-ваттная лампа сможет работать почти в полный накал, а маленькая лампочка, скорее всего, сгорит, т.е. сработает как предохранитель.
Вопрос: Напряжение на зажимах вторичной обмотки понижающего трансформатора 60 В, сила тока во вторичной цепи 40 А. Первичная обмотка включена в сеть напряжением 240 В. Найдите силу тока в первичной обмотке трансформатора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Мальчик осветил солнечным зайчиком дно глубокого колодца, держа зеркальце под углом 60° к горизонту. Под каким углом к горизонту падают солнечные лучи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Становление школьника как субъекта осуществляемой им деятельности, теоретического типа мышления, новых мотивов учения - все это результат обучения 
(*ответ*) развивающего (по Д.Б. Эльконину - В.В. Давыдову) 
 проблемного 
 развивающего (по Л.В. Занкову) 
 программированного 
Стремление к утверждению своего достоинства и престижа среди товарищей, коллективизм, привлекательность общих интересов и совместной деятельности - все это характерно для детей 
(*ответ*) среднего школьного возраста 
 старшего школьного возраста 
 выпускных классов 
 младшего школьного возраста 
Сформированность черт, задаваемых социальным статусом личности и требуемых данным обществом, - это 
(*ответ*) социализированность 
 рефлексия 
 конформность 
 коллективизм 
Такие показатели психического развития, как форма выполнения действия, обобщенность действия, его развернутость и освоенность выступают критериями эффективности обучения в рамках 
(*ответ*) развивающего обучения (по Д.Б. Эльконину - В.В. Давыдову) 
 проблемного обучения 
 развивающего обучения (по Л.В. Занкову) 
 программированного обучения 
Такие психические качества школьников, как наблюдательность, отвлеченное мышление, умелость практических действий, выступают в качестве основных показателей развития в рамках 
(*ответ*) развивающего обучения (по Л.В. Занкову) 
 развивающего обучения (по Д.Б. Эльконину - В.В. Давыдову) 
 теории поэтапного формирования умственных действий 
 программированного обучения 
Такие условия, как космос, планета, мир, которые влияют на социализацию всех жителей планеты, могут быть названы 
(*ответ*) мегафакторами 
 микрофакторами 
 мезофакторами 
 макрофакторами 
Такие условия, как страна, этнос, общество, государство, влияющие на процесс социализации очень больших групп людей, живущих в определенных странах, могут быть названы 
(*ответ*) макрофакторами 
 микрофакторами 
 мезофакторами 
 мегафакторами 
Такие факторы, как регион, село, город - условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, по принадлежности к аудитории одной системы массовых коммуникаций, могут быть названы 
(*ответ*) мезофакторами 
 микрофакторами 
 макрофакторами 
 мегафакторами 
Теория и практика обучения, содержанием которого являются теоретические знания, методом - организация совместной учебной деятельности школьников, продуктом развития - главные психологические новообразования, присущие школьному возрасту, называется обучением 
(*ответ*) развивающим (по Д.Б. Эльконину - В.В. Давыдову) 
 проблемным 
 развивающим (по Л.В. Занкову) 
 программированным 
Требование, согласно которому педагог в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребенка, - это принцип 
(*ответ*) природосообразности 
 диалогического подхода 
 культурологического подхода 
 деятельностного подхода
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: С помощью какой линзы можно получить на экране изображение пламени свечи? Как изменится это изображение, если в центре линзы наклеить непрозрачный кружок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменится только яркость.
Вопрос: При каком условии собирающая линза с фокусным расстоянием F = 10 см может дать прямое увеличенное изображение предмета? Каким будет изображение — действительным или мнимым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При том условии, если линза будет выпуклой, а предмет будет находится между фокусом и линзой, соответственно изображение предмета будет прямое, увеличенное и минимое.
Вопрос: Определите фокусное расстояние собирающей линзы, если предмет находится от линзы на расстоянии 15 см, а его изображение — на расстоянии 10 см от линзы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По формуле тонкой линзы
1 / F = 1 / d + 1 / f . ( F -фокусное расстояние, d -расстояние до предмета=15см, f -расстояние до изображения=10см). Подставим
1 / F = 1 / 15 +1 / 10=5 / 30.
F=30 / 5=6см. ( в систему СИ переводить не обязательно).
Вопрос: На каком расстоянии от собирающей линзы с фокусным расстоянием 20 см получится изображение предмета, если расстояние между предметом и линзой 30 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Составить диалог сеньора и его вассала, разбирающих спорную ситуацию о нарушении вассальной клятвы. Какие аргументы приведут обе стороны в подтверждение своей правоты?  Чем закончится спор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- «Вы нарушили клятву!»- сказал сеньор, - «Вы не выступили в поход!» 
- «Я не выступил в поход  потому что у меня сильно заболела мать, ей нужна была моя помощь.»- сказал вассал.
- «А мне всё равно, заболела она или нет»-ответил на это жестокий сеньор,- «Вы должны были выполнить мой приказ!»
- «За то что вы такой жестокий, я перехожу к другому, более умному и доброму сеньору». –Сказал вассал.
- «Нет, не уходите, вы ведь были моим единственным другом, пожалуйста не бросайте меня, я вам заплачу столько, сколько надо, и буду всегда вас защищать!»-сказал сеньор, и этот спор закончился тем что, своего вассала надо уважать и любить.

Каждый крупный феодал раздавал часть земель с крестьянами мелким феодалам в награду за службу, они же давали ему присягу верности. Он считался по отношению к этим феодалам сеньором (старшим), а феодалы, которые как бы «держали» от него земли, становились его вассалами (подчинёнными). Вассалы были обязаны по приказу сеньора выступать в поход и приводить с собой отряд воинов, участвовать в суде сеньора, помогать ему советом, выкупать сеньора из плена. Сеньор защищал своих вассалов от нападений других феодалов и восставших крестьян, награждал их за службу, обязан был заботиться об их осиротевших детях.
Вопрос: Как называют числа, используемые при счёте предметов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Есть ли среди натуральных чисел наименьшее число? Наибольшее число? В случае утвердительного ответа назовите это число
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Опишите ряд натуральных чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Каждое ли число в ряду натуральных чисел имеет:
1) последующее число;
2) предыдущее число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Сколько знаков используют для записи натуральных чисел в деся­тичной системе? Как называют эти знаки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Какие натуральные числа называют однозначными? Двузначными? Трёхзначными? Многозначными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Какая цифра не может стоять первой в записи натурального числа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
в записи натурального числа первой не может стоять цифра 0
Вопрос: Как называют группы по три цифры, на которые разбивают много­значные числа справа налево?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Назовите по порядку первые четыре класса в записи натуральных чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Как называют запись натурального числа, которой мы пользуемся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
запись натурального числа, который мы пользуемся называют десятичной!
Вопрос: С чем связано название десятичной записи натуральных чисел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Около школы растут каштаны и тополя. Каштанов растёт семь, а то­полей - в 3 раза больше. Сколько деревьев растёт около школы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: В школе учатся 370 учеников. Найдутся ли среди них хотя бы два ученика, которые родились в один и тот же день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Назовите все четырёхзначные числа, сумма цифр которых равна 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Двузначное число оканчивается цифрой 4. Если к этому числу при­бавить число, записанное теми же цифрами, но в обратном поряд­ке, то получим число 99. Найдите эти два числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: Первое летописное упоминание о Москве встречается в Ипатиевской летописи в 1187 г. Сколько лет прошло от первого летописно­го упоминания Москвы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
сейчас 2018

2018-1187 = 831 год
Вопрос: Чому, на твою думку, автор використав саме таке порівняння?  Димитра Павличка «Школа»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По-перше, у школі багато учнів. По-друге, навчання – це важка праця. По-третє, на перервах, зазвичай, шумно.
Вопрос: Послухайте вірш Димитра Павличка «Школа». З чим поет порівнює школу? А з ким — дітей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Школу автор порівнює з вуликом, а дітей – з бджолами.
Вопрос: Прочитай мовчки «Хто багато читає, той багато знає». Чи відразу ти здогадався, про що загадка? 
Поміркуйте разом! Чому автор говорить про книжку, як про живу істоту?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Прочитай мовчки «Хто багато читає, той багато знає». Чи відразу ти здогадався, про що загадка? Загадка про значення книги в житті людини.
• Поміркуйте разом! Чому автор говорить про книжку, як про живу істоту? По-перше, книжка нам може розповісти багато нового та цікавого, вона порадник. По-друге, книжка мовчки говорить з читачем. По-третє, читаємо книжку наодинці, вона стає співрозмовником читача.
Вопрос: Що сказано у вірші Володимира Фетисова «Хто чого вчиться» про людину? Прочитай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Що сказано у вірші Володимира Фетисова «Хто чого вчиться» про людину? Прочитай. 
А людина виростає —
їздить! Плаває! Літає! 
Одкриває, пізнає 
геть усе, що в світі є.
• Як ти розумієш виділене речення? Людина читає книжки, навчається, свої знання використовує у своєму житті.
• Читаючи вголос, звертай увагу, де речення починається, а де — закінчується. Яку інтонацію підказує знак оклику? Речення починається з великої букви, закінчується крапкою, знаком оклику чи знаком питання. Окличне речення промовляють з піднесеним настроєм.
Вопрос: Хто навчається у цій незвичайній школі з вірша Степана Жупанина «У лісовій музичній школі»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Хто навчається у цій незвичайній школі з вірша Степана Жупанина «У лісовій музичній школі»? У школі навчаються птахи.
• Із чого видно, що пташата вчаться з радістю? На гіллі присіли зручно і в долоньки плещуть влад.
• Прочитайте разом рядки, які передають ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов'я. Тук-тук-тук! — лунає чітко дятла стукіт-голосок. Тьох-тьох-тьох, тіву-тів, — лине спів для школярів.
• Поміркуйте разом над виділеними реченнями з вірша Марії Чумарної «Хто сьогодні зірка в класі». Чи згодні ви з думкою поетеси? Як тоді ви б назвали вірш? «Одну обирати ми зірку не згодні – … хай сяє, мов небо, наш зоряний клас!». Нова назва вірша «Наш зоряний клас», «Усі ми зірки в нашому класі».
• Спробуйте змінити вірш, уставляючи імена учнів вашого класу.
Сьогодні Андрійко найкраще читав, 
а Вітя найкраще усіх звеселяв, 
Оленка у танці весь клас здивувала — 
а Олеся задачі усі розв'язала.
Вопрос: Що означає слово кордон? 
Поміркуйте, про що йтиметься у цьому творі. 
Хто дійові особи оповідання Лариси Віхніни «Кордон» ? Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Чому він не просив у сусідки ручку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Що означає слово кордон? Кордон - межа, що розділяє території держав, межа між чим-небудь, прикордонна або інша військова сторожа.
• Поміркуйте, про що йтиметься у цьому творі. Про межу на парті.
•  Хто дійові особи оповідання Лариси Віхніни «Кордон» ? Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Чому він не просив у сусідки ручку? Дійові особи: Наталя та Сашко. Спочатку Сашко був жадібним. Хлопчик зрозумів свою помилку тоді, коли Наталка мовчки поклала свою запасну ручку на межу для Сашка. Сашко часто ображав Наталку, напевно, був упевнений, що дівчинка поведеться так само. 
• Знайди абзац, який відповідає малюнку. Чим відрізняються вирази облич Сашка і Наталі? «А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький «кордон». Побачив Сашко ручку, взяв та й пише...» На виразі Наталки щирість та рішучість, а на виразі Сашка нерішучість, він задумався над своєю поведінкою.
• Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами з оповідання. Щедрість та допомога Наталі допомогли Сашкові стати кращим. «А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту — хитро так, на самісінький «кордон». Побачив Сашко ручку, взяв та й пише... Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку-потихеньку — і витер крейду».
• Поміркуйте разом: чому зник кордон? На мою думку, кордон зник тоді, коли Сашко зрозумів, що не треба бути жадібним.
• Як по-іншому можна назвати цей твір? Як його можна продовжити? Твір ще можна назвати «Кордон на парті», «Прощавай, кордон, на парті», «Зник кордон». «З того часу уже не було місця кордонові на їхній парті. Коли раптом Сашко забував ручку чи олівець, його виручала Наталя. Хлопець теж ділився своїм  шкільним приладдям з дівчинкою. Згодом завдяки щедрості вони стали друзями».
Вопрос: «Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,—подумала вона
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пішла на базар. Засунула руку в кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.
Вопрос: Хто дійові особи казки Василя Сухомлинського «Як Наталя в Лисиці хитринку купила»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дійові особи: Наталка, мама.
Вопрос: Изменилась в новых ФГОС не только структура, но и методология стандарта:
(*ответ*) да
 нет
Курс обществознания включает в себя знания по праву и экономике:
(*ответ*) да
 нет
Новые образовательные стандарты направлены на развитие ребенка как личности:
(*ответ*) да
 нет
Переход на ФГОС может осуществляться поэтапно, по ступеням общего образования после утверждения соответствующих Стандартов и по мере готовности образовательных учреждений к введению ФГОС:
(*ответ*) да
 нет
Разработка и утверждение ФГОС осуществлялись в соответствии с правилами, установленными постановлением Правительства РФ от 24.02.2009 № 142, по ступеням общего образования - начальное, основное и среднее (полное) общее:
(*ответ*) да
 нет
Разработка федеральных государственных образовательных стандартов осуществлялась в 2001-2005 годах:
(*ответ*) нет
 да
Российские школы могут внедрять новые ФГОС для старшей школы с 2013 года:
(*ответ*) да
 нет
С принятием новых ФГОС процедура аккредитации образовательных учреждений не будет изменена:
(*ответ*) да
 нет
Стандарт является нормативным правовым актом, разрабатываемым и утверждаемым в порядке, установленном Правительством России:
(*ответ*) да
 нет
ФГОС - принципиально новые документы в истории российского образования:
(*ответ*) да
 нет
ФГОС для школы были приняты в 2005 году:
(*ответ*) нет
 да
ФГОС представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ:
(*ответ*) да
 нет
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход:
(*ответ*) да
 нет
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов):
(*ответ*) да
 нет
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает время на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов:
(*ответ*) да
 нет
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями:
(*ответ*) да
 нет
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 50 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 50 %:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай, який товар продавала Лисиця. Як ти розумієш ужите тут слово хитринка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки». Наталчина хитринка: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно частина пищить: «Ой, голова болить». Кожна хитринка – це хитрий вчинок.
Вопрос: Чому Наталочка вирішила повернути хитринку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дівчинці стало соромно, що вона обманювала маму.
Вопрос: Знайди слова, в яких виражено головну думку твору.  Василя Сухомлинського «Як Наталя в Лисиці хитринку купила»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Хитрощі не люблять совісті».
Вопрос: Про яку людину говорять: хитрий, як лис?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Про людину, котра для досягнення своєї мети використовує обман, нечесність.
Вопрос: Попрацюйте разом! Розгляньте малюнки. Перекажіть за ними казку: як розпочиналася казка? що було потім? чим вона закінчилась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наталочка купила в лисиці хитринку, у якої боліла голова. Удома дівчинка теж сказала, що її болить голова, і мама повірила своїй дочці. Насправді, будучи здоровою, дівчинка захотіла покататися на ковзанах. Так викрився обман, від сорому Наталка почервоніла. Вона вирішила більше не хитрувати.
Вопрос: Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна її назвати діловою?
Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна її назвати діловою? Петрик та Вова вели розмову ні про що. Звичайно, вона не є діловою.
• Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша? Розмови по телефону повинні бути короткими, влучними, результативними.
• Поміркуйте, яку корисну справу міг зробити кожен із хлопчиків за час такої «ділової» розмови? Наприклад, виконати домашнє завдання, погуляти на свіжому повітрі.
• Розкажіть, якою повинна бути телефонна розмова. Телефонна розмова повинна бути короткою, влучною, приносити користь або результат.
• Робота у парі. Підготуйте і розіграйте діалог із однокласником по телефону.
- Привіт, Петрику. Ти вже вдома.
- Так, Вова. Я вже вдома.
- Ти виконав домашнє завдання.
- Так. А ти?
- Я хочу зробити математику. Які номери задач нам задали?
- Двадцять перший та двадцять другий. 
- Дякую за допомогу. До побачення.
- До побачення.
Вопрос: Назви дійових осіб оповідання Надії Кулик «Ромасеве яблуко і Петрикова груша». Де і коли відбувалися події?
Якими ти уявляєш хлопчиків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Назви дійових осіб оповідання Надії Кулик «Ромасеве яблуко і Петрикова груша». Де і коли відбувалися події? Дійові особи: Петрик та Ромась. Події відбувалися восени в селі. 
• Якими ти уявляєш хлопчиків? Ромась спритний, хитрий. Петрик спокійний, розсудливий.
• Що завадило Ромасю відчути задоволення від Петрикової груші? Порвані штанці.
• Розглянь, як побудовано текст. Скільки у ньому абзаців? У тексті 4 абзаци. 
• Який з них найбільший? Який абзац складається з одного речення? Перший абзац найбільший. Другий і третій абзаци складаються з одного речення.
• Як ти оцінюєш цей випадок? За хитрість Ромась був наказаний порваними штанцями. Перш ніж діяти варто подумати про наслідки. Порядний та щедрий Петрик став прикладом для Ромася.  
• Пофантазуйте: як могли б скластися стосунки хлопчиків надалі? На мою думку, якби Петрик повівся жадібно, могла виникнути суперечка, навіть бійка. Щедрість та розсудливість Петрика стала гарним прикладом для Ромася. Тепер хлопці ласуватимуть і яблука, і груші.
Вопрос: Про кого казка «Сильніше за силу»?
Як розпочалася розмова кота з горобцем? Прочитай. Якими вони зображені на малюнку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Про кого казка «Сильніше за силу»? Казка про розсудливого горобця та самовпевненого кота.
• Як розпочалася розмова кота з горобцем? Прочитай. Якими вони зображені на малюнку? 
— Чим ти мені можеш знадобитися? — фиркнув кіт. — Я дужий, спритний, а це головне в житті.
• Як ти гадаєш, що крикнув горобець? 
— Знай, що сильніше за силу розум.
• Підготуйся до читання в особах: зверни увагу, де слова кота, а де — горобця. 
— Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді.
— Чим ти мені можеш знадобитися? Я дужий, спритний, а це головне в житті.
— Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила.
— Сильніше, ніж сила? Що ж це, скажи.
— Коли вже так хочеш, скажу. Ось ти ходиш тихо, а кажуть, коли ти випустиш кігті, уся сила твоя пропаде.
— Це у мене сила пропаде? Дивись, дивись! 
— Знай, що сильніше за силу...
— Куди ти? 
• Які слова допомагають передати самовпевненість кота і розсудливість горобця?  Слова, що передають самовпевненість кота: «Чим ти мені можеш знадобитися? Я дужий, спритний, а це головне в житті». Слова, що передають розсудливість горобця: «Це не зовсім так. Є на світі щось сильніше, ніж сила». 
• Позмагайтеся! Хто швидше знайде речення, у яких є слова: попросив, фиркнув, заперечив, здивувався, закричав? Горобець попросив кота: «Відпусти мене. Може, і я коли стану тобі в пригоді». «Чим ти мені можеш знадобитися?» — фиркнув кіт. Горобець заперечив: «Це не зовсім так». «Сильніше, ніж сила?» — здивувався кіт, — «Що ж це, скажи». «Куди ти?» — закричав кіт так сильно, що не чути було останніх слів горобця.
• Поміркуйте разом! У чому головна думка казки? Як можна доповнити назву казки? Головна думка: «Де сила не візьме, там розум допоможе», «І сила перед розумом никне». Доповнена назва казки: «Розум сильніший за силу», «Сильніший за силу – це  розум».
Вопрос: Пригадай назву теми. 
Хто написав загадку про книжку? 
У якому вірші вчителем є дятел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Пригадай назву теми. Наче вулик наша школа.
• Хто написав загадку про книжку? Леонід Глібов.
• У якому вірші вчителем є дятел? Назви автора цього вірша. Вірш «У лісовій музичній школі». Автор Степан Жупанин.
• Хто це сказав: «Хочеш я тебе грушкою пригощу»? 
а) Рома
б) Петрик
• Хто написав вірш «Школа»?
а) Грицько Бойко
б) Дмитро Павличко?
• Попрацюйте разом! Поставте одне одному запитання за прочитаними творами. З чим порівнює школу Дмитро Павличко у вірші «Школа»? З ким порівнює школярів Дмитро Павличко у вірші «Школа»? Про що загадка Леоніда Глібова? Чим людина відрізняється від тварин у вірші Володимира Фетисова «Хто чого вчиться»? Хто навчає пташат ритміки в лісовій музичній школі? Чиї трелі линуть для школярів у лісовій музичній школі? Про які зірки розповідає Марія Чумарна у вірші «Хто сьогодні зірка в класі?» Хто намалював кордон на шкільній парті? У кого дівчинка Наталочка купила хитринку? Чому зникла хитринка Наталочки? Хто часто вів «ділові» розмови по телефону? Як Ромась отримав грушу? Що допомогло горобцеві врятуватися з котячих пазурів?
Вопрос: Кому і з якою метою співають колискові пісні, або колисанки?
3 яким почуттям, у якому темпі, з якою силою голосу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Кому і з якою метою співають колискові пісні, або колисанки? Колисковими піснями присипляють матері своїх немовлят.• 3 яким почуттям, у якому темпі, з якою силою голосу? Колискові пісні співають з ніжними почуттями в повільному темпі тихим голосом.• Які колискові ти знаєш? Ой ходить сон коло вікон,А дрімота — коло плота.Питається сон дрімоти:— А де будем ночувати?— Де хатонька теплесенька,Де дитина малесенька,—Там ми будем ночувати,Дитиночку колихати.Ой на кота та воркота,На дитину та й дрімота,Котик буде воркотати,Дитинонька буде спати.    • Прочитай, чим пахне колискова пісня Миколи Сингаївського. Чому? «Пахне вона м'ятою і цвітом, чебрецевим і суничним літом. Пахне молоком і споришами...»• Тихо чи голосно співають колискові? Колискові пісні співають тихо.• Чому колискова пісня — наче солодка материна мова? Чи згоден ти з такими відповідями? Мабуть, тому що дитинку годують материним молоком і купають у запашних цілющих травах. Бо дитинка, засинаючи під ніжну колискову пісню, солодко (глибоко, спокійно) спить.
Вопрос: Организационный раздел программы должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы:
(*ответ*) да
 нет
Основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса:
(*ответ*) да
 нет
Программа должна содержать цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания, социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования:
(*ответ*) да
 нет
Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать пояснительную записку:
(*ответ*) да
 нет
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:
(*ответ*) да
 нет
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:
(*ответ*) да
 нет
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
(*ответ*) да
 нет
Стандарт является основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образования:
(*ответ*) да
 нет
Стандарт является основой объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени начального общего образования:
(*ответ*) да
 нет
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся:
(*ответ*) да
 нет
ФГОС начального полного основного общего образования принят в 2010 году:
(*ответ*) нет
 да
Тем, что только в условиях субъкт-субъектных отношений, равноправного учебного сотрудничества и взаимодействия возможно гармоничное развитие личности, обусловлен
_ подход
(*ответ*) диалогический
_ – процесс, в результате которого субъект получает идеальную представленность в жизнедеятельности других людей и может выступать в общественной жизни как личность
(*ответ*) Персонализация
_ - такие устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников
(*ответ*) Традиции
_ обучение - это обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, усвоением опыта творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, к усваиваемому учебному материалу
(*ответ*) Воспитывающее
_ перспектива выдвигается перед коллективом, находящимся на любой стадии развития, даже на начальной
(*ответ*) Близкая
_ перспектива заключается в проектировании коллективного события, несколько отодвинутого во времени
(*ответ*) Средняя
_ перспектива – отодвинутая во времени, наиболее социально значимая и требующая значительных усилий для достижения цели
(*ответ*) Далекая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 7. В состав Правительства РФ, кроме его Председателя и заместителей Председателя, входят также:
 руководители федеральных министерств и ведомств
 (*ответ к тесту*) федеральные министры
 представители всех субъектов РФ
 председатели правительств республик-субъектов РФ
8. Во время чрезвычайного положения из перечисленных мер, для усиления административно-правовой ответственности могут быть использованы следующие
 (*ответ к тесту*) установление особых административно-процессуальных правил
 (*ответ к тесту*) закрепление в законодательстве новых составов административных правонарушений
 (*ответ к тесту*) увеличение штрафных санкций за некоторые виды проступков
9. Объект административного правоотношения — это
 (*ответ к тесту*) то, по поводу чего возникает правоотношение
 тот, кто наделен административными правами и обязанностями
 одна из сторон правоотношения
 юридические факты, служащие основанием возникновения, изменения и прекращения правоотношения
10. Из перечисленных мер воздействия, к мерам административного принуждения относятся
 (*ответ к тесту*) меры административного пресечения
 (*ответ к тесту*) меры административного наказания
 моральное наказание
 (*ответ к тесту*) административно-предупредительные меры
 правовое воспитание
11. К управлению в сфере экономики относится, в частности, управление в области
 внутренних дел
 здравоохранения
 безопасности
 (*ответ к тесту*) жилищно-коммунального хозяйства
12. Из перечисленных мер воздействия, мерами убеждения, применяемыми в государственном управлении, являются
 (*ответ к тесту*) меры морального наказания
 (*ответ к тесту*) угроза наступления административной ответственности
 административно-предупредительные меры
 (*ответ к тесту*) средства морального стимулирования
 меры административного пресечения
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Які пестливі слова вжито у колискових «Ой люлі, ой люлі…», «Тиха нічка теплесенька…», «Ходить котик по горі..»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленький, теплесенька, малесенька, дитиночка.
Вопрос: Прочитай мовчки. З яким почуттям півник розповідає про свою хатку в українській дитячій пісеньці «Кукуріку, півнику»? Передай його, читаючи пісеньку. Якою її зобразив художник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Прочитай мовчки. З яким почуттям півник розповідає про свою хатку в українській дитячій пісеньці «Кукуріку, півнику»? Передай його, читаючи пісеньку. Якою її зобразив художник? Почуття півника: радість та захоплення. Художник зобразив хату край води, побудовану з очерету, моркви та м'яти.

• Робота у парі. Знайдіть однакові рядки. Прочитайте їх напівголосно. «з хорошого дерева — з лободи».
Вопрос: Хто звертається до зайчика в українській дитячій пісеньці «Добрий вечір, зайчику»? 
Навчися читати пісеньку, передаючи голосом запитання. А які слова мають прозвучати як заборона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Хто звертається до зайчика в українській дитячій пісеньці «Добрий вечір, зайчику»? До зайчика звертається лисичка.• Навчися читати пісеньку, передаючи голосом запитання. А які слова мають прозвучати як заборона? «Отут живу в хатоньці край води, а ти туди, лисонько, не ходи!».• Чим схожі і чим відрізняються пісеньки «Кукуріку, півнику» і «Добрий вечір, зайчику»? Схожість пісень: персонажами виступають тварини, мова йде про їхні хатинки, починаються привітанням, вживається однакове речення: «Скажи мені правдоньку, де живеш?». Відрізняються пісеньки: персонажами виступають півник і зайчик.• Фантазуємо! Уявіть, що дійовими особами пісеньки є зайчик і вовчик. Яким тоді буде її зміст?— Добрий вечір, зайчику, куди йдеш?Скажи мені правдоньку, де живеш?— Не скажу тобі, не проси.Хатки тобі, вовчику, не знайти!• Поміркуйте, що означає слово закличка. Назвіть слова, близькі до нього за значенням. Закличка, запрошення, заклик.• Коли промовляють заклички? З яким настроєм? До кого діти можуть звертатися із закличками? Закличні промовляють тоді, коли звертаються з просьбою. Діти можуть звертатися до сонечка, равлика, дощика, зозулі тощо.• Будьте дослідниками!! Дізнайтеся, які заклички знають ваші рідні. Розкажіть їх у класі.ІДИ, ІДИ, ДОЩИКУ Іди, іди, дощику,Зварю тобі борщикуВ зеленому горщику,Поставлю на вербі,Щоб випили горобці.Я яєчком забілю,А яєчко прісне,А сонечко блисне.ВИЙДИ, ВИЙДИ, СОНЕЧКО Вийди, вийди, сонечко,На дідове полечко,На бабине зіллячко,На наше подвір’ячко. КОТИ, КОТИ Коти, коти,Вилийте води,Щоб у вухах не лящіло,Щоб голова не боліла!ЗОЗУЛЕ, ЗОЗУЛЕ, ГОЛУБОЧКОЗозуле, зозуле, голубочко,Скажи мені, зозуленько,Скільки років я буду жити?ГИКАВКА, ГИКАВКАЩоб припинитигикавку після купання:Гикавко, гикавко,Іди собі до води,Кого хоч напади:Чи коня,Чи вола,Чи корову,Чи кобилу здорову.МИШКО, МИШКОКоли в дитини випадає зуб,його викидають черезгрядки й примовляють:Мишко, мишко,На тобі кістяний зубок,А мені дай залізний!
Вопрос: Поміркуй, про що може йти мова у цьому творі
Що нового ти дізнався з тексту Василя Скуратівського «Прощальний листопад»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Поміркуй, про що може йти мова у цьому творі. Про осінній місяць листопад, пору, коли з дерев опадає золоте листя.
• Що нового ти дізнався з тексту Василя Скуратівського «Прощальний листопад»? Про листопад український народ склав багато прислів'їв.
• Які народні назви листопада ти тепер знаєш? Прочитай. У різних місцевостях України зустрічаються ще й інші назви цього місяця: «падолист», «напівзимник», «листопадень», «зимобор», «грудкотрус», «братчини».
• Як вони утворені? Падолист (падає, листя), напівзимник (половина, зимно), листопадень (день, листя, падає), зимобор (зима, бореться), грудкотрус (грудки, трусити), братчини (брат).  
• Які прислів'я складено про листопад? Листопад і колесо, і полоз любить. Хто в листопаді не мерзне, тому й у водохресну холоднечу не замерзнути. Листопад — ворота землі. У листопаді зима з осінню бореться. В листопаді голо в саду. Листопад вересню онук, жовтню син, а грудню рідний брат. Листопад – вересня внук, жовтня син, зимі рідний батечко. Листопад зимі ворота одчиняє. Листопад не лютий, проте спитає, чи одягнутий та взутий. 
• Поясни, чому день у листопаді порівнюється із заячим хвостом. «День у листопаді, як заячий хвіст, — не встигнеш прокинутись — уже вечоріє». У листопаді короткий день.
• Попрацюйте разом! Прогляньте текст. Скільки у ньому абзаців? Сім абзаців.
• Знайдіть і прочитайте абзаци, які складаються з одного речення. Другий абзац. В Україні останній місяць осені дістав назву «листопад», очевидно тому, що в цей час «листя падає». Третій абзац. У різних місцевостях України зустрічаються ще й інші назви цього місяця: «падолист», «напівзимник», «листопадень», «зимобор», «грудкотрус». Шостий абзац. Народні прикмети за погодою у листопаді дають змогу передбачити, якою буде зима: «Як листопад дерев не обтрусить, довга зима бути мусить», «У листопаді іній на деревах — на морози, а туман — на відлигу». Сьомий азац. «День у листопаді, як заячий хвіст, — не встигнеш прокинутись — уже вечоріє».
• Скільки назв листопада згадується у тексті? Чому цей місяць має різні назви? Сім назв. У різних місцевостях були свої назви цього осіннього місяця.
Вопрос: Що означає слово падолист?
3 чим порівнює поет Вадим Скуратівський гніздечко у вірші «Лісова колиска»? Чому там задрімав листок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Що означає слово падолист? Падолист – опадання листя восени, опале листя, назву місяця листопада.
• 3 чим порівнює поет Вадим Скуратівський гніздечко у вірші «Лісова колиска»? Чому там задрімав листок? Поет порівнює гніздечко з колискою. Листок з дерева впав у пташине гніздечко. 
• А де ще, за твоїми спостереженнями, «вмощується» осіннє листя? Осіннє листя вмощується на гілках кущів, траві.
 Гніздо яких пташок могло стати колискою для листка? Добери слова, близькі за значенням (синоніми) до падолист. Колискою для листка можуть стати гнізда горобця, солов'я, сови, синички тощо. Падолист – листопад.
• Прочитай вірш Дмитра Павличка «Небеса прозорі…». Ранню чи пізню осінь описує поет? Описує пізню осінь, адже скоро прийде зима.
 Які порівняння передають красу осіннього дня? Небеса прозорі, мов глибінь ріки. Падають, як зорі, з явора листки. А над полем нитка дзвонить, як струна.
• Продовж міркування за зразком: небеса прозорі — небо високе, чисте, синє; листки, як зорі — листя жовтогаряче, поодиноке, високо на деревах; зажурилась квітка — квітка зів'яла, висохла.
Вопрос: Яке завдання поставила вчителька перед першокласниками на прогулянці? Прочитай текст Василя Сухомлинського «Я хочу сказати своє слово». Що сказали діти про небо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Яке завдання поставила вчителька перед першокласниками на прогулянці? Прочитай текст Василя Сухомлинського «Я хочу сказати своє слово». Що сказали діти про небо? Завдання вчительки: «Сьогодні ми будемо вчитися розповідати про осіннє небо. Хай кожен з вас добере для цього в рідній мові красиві і точні слова». Відповіді дітей. «Діти притихли. Вони дивились в небо і думали. Через  хвилину всі  заговорили: «Небо сине-синє...Небо голубе... Небо чисте... » І все. Діти знову і знову повторювали одні й ті самі слова: синє, голубе, чисте. 
• Знайди абзац, у якому вжито вислів «тихо курликали». Перший абзац.
• Яким однокласники побачили осіннє небо після Валиних слів? Що передають виділені слова? «Небо ласкаве...» — тихо сказала дівчинка й усміхнулась…Враз побачили в небі те, чого не бачили досі: «Небо сумне... Небо тривожне... Небо зажурене... Небо холодне...».
• Пригадай! Яким ти побачив небо, ідучи до школи? Сумним чи ласкавим? Сірим чи синім? Низьким чи високим? Розкажи про свої враження. У дощову холодну пору небо низьке та сіре. Коли яскраво світить сонце, небо високе та синє.
• Поміркуйте разом! Чому Валя зуміла сказати своє слово? Вона спостережлива, любить природу.
• Робота в парі. Розкажіть один одному, чим схожі і чим відрізняються поняття абетка, алфавіт, азбука за текстом Али Коваль «Слова розповідають». Поняття абетка, алфавіт, азбука схожі значенням (синоніми), а відрізняються написанням (перші літери кирилиці мають назви а, бе; у Стародавній Греції дві перші літери мали назву альфа і бета; у слов'ян колись дві перші літери називалися аз і буки).
Вопрос: Чи зрозумів ти, від якого кореня розростаються слова в тексті Надії Кир'ян «Словенятко»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Чи зрозумів ти, від якого кореня розростаються слова в тексті Надії Кир'ян «Словенятко»? Кожне слово у своїй будові має корінь слова.
• Що означає словенятко? Напевно, нове слово.
• Робота у парі. Спробуйте створити рядки новесеньких слів. У кого вийдуть найдовші ланцюжки до слів: осінь, сонце, вітер? Осінь – осінній, по-осінньому. Сонце – сонячний, сонечко, сонячно. Вітер – вітряний, вітерець, вітряно. 
• Пригадай! Як на уроках української мови називають ланцюжки слів-родичів? Спільнокореневі (споріднені) слова.
• Як ти вважаєш, між ким могла відбутися розмова з діалогу Лідії Компанієць «Ковалівна»? Спробуй пояснити, як утворилося прізвище дівчинки. Розмова могла відбутися між дорослим подорожнім та дівчинкою. Прізвище утворилося від слова коваль.
• Робота у парі. Прочитайте вірш в особах, виділяючи за допомогою інтонації запитання і відповіді на них.
— Звідкіля ти? 
— Із Стеблова.
— А чия ти?
— Ковалева. В мене тато — коваль, і дідусь був коваль, і мій брат — коваленко.
— А як звуть тебе?
— Оленка.
— Ну, бувай! Рости здорова, ковалівно чорноброва!
Вопрос: Будьте дослідниками! Дізнайтеся, від назв яких професій походять прізвища Гончаренко, Скляренко, Ткаченко, Тесленко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Будьте дослідниками! Дізнайтеся, від назв яких професій походять прізвища Гончаренко, Скляренко, Ткаченко, Тесленко. Гончаренко (гончар), скляренко (скляр), ткаченко (ткач), тесленко (тесляр)
• А звідки походить твоє прізвище? Розпитай про це своїх батьків.
• Яку інтонацію читання підказує знак оклику? Радісну, окличну.
• Журавель, веселик... А як іще називають цього птаха? Журав.
• Поміркуйте разом! Чому в народі по-різному називають журавля? А як називають цього птаха у вашій місцевості? Журавлем (веселик, журав) називають птаха. Журавлем (звід) називають довгу жердину на колодязі.
Вопрос: Назви дійових осіб оповідання Андрія М'ястківського «Неня». Хто розпочинає розмову, а хто завершує?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Назви дійових осіб оповідання Андрія М'ястківського «Неня». Хто розпочинає розмову, а хто завершує? Дійові особи: дідусь Демид, Дмитрик, мама Дмитрика. Розмову розпочав дідусь Демид, закінчив розмову Дмитрик.
• Чому хлопчик не відразу зрозумів, про кого говорить дідусь? Як він звертався до мами? Він назвав маму Дмитрика різними синонімами: неня, матінка, матуся. 
• А як ти звертаєшся до мами? Мама.
Вопрос: Поміркуйте, що передає зміст кожного прислів'я. Вивчіть три прислів'я напам'ять.
Який звук у тексті кожної скоромовки (швидкомовки, чистомовки) зустрічається найчастіше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Поміркуйте, що передає зміст кожного прислів'я. Вивчіть три прислів'я напам'ять. Про працю (Бджола мала, а й та працює. Без труда нема плода. Маленька праця краща за велике безділля. Діло майстра величає). Про поспіх у праці (Хотів зробити спішно, а вийшло смішно). Про силу слова (Гостре словечко коле сердечко. Від теплого слова і лід розмерзає).
• Який звук у тексті кожної скоромовки (швидкомовки, чистомовки) зустрічається найчастіше? Звук [г]. Грізно грима грім горою — гонить гомін градобою. Гнеться груш гнучке гілля. Гонить гуси Гнат: — Гиля! (Володимир Лучук). Звук [е]. В'ється стежка-побережка повз ріку по бережку. Обережно в'ється стежка побережка-обережка, щоб не впасти у ріку (Богдан Стельмах).