nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В чем разница между прямым и непрямым развитием? Приведите примеры животных с разным типом развития.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различают прямое и непрямое развитие животных. При прямом развитии вновь появившийся организм по строению похож на родительский и отличается от него только размерами и неполным развитием органов. Прямое развитие свойственно человеку и другим млекопитающим, птицам, пресмыкающимся, некоторым насекомым. При непрямом развитии животное проходит ряд превращений. Так, у насекомых из яйца появляется личинка, строение которой отличается от строения взрослого животного. Затем личинка превращается в куколку, а куколка – во взрослую форму. Непрямое развитие характерно и для земноводных.
Вопрос: В чем заключается преимущество развития с превращением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие, во время которого насекомое проходит 4 фазы (стадии), называют полным превращением. Развитие, во время которого насекомое проходит 3 фазы, называют неполным превращением. Развитие насекомых с превращением дает возможность лучше сохраняться в природе.
Вопрос: Чем развитие с полным метамофозом отличается от развития с неполным метамофозом? Приведите примеры животных с разным типом метамофоза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биологическое значение развития с метаморфозом заключается в том, что: – личинка самостоятельно растет, накапливая клеточный материал для дальнейших превращений. В результате снижаются затраты материнского организма на развитие каждого потомка, что позволяет увеличить численность потомства;
– личиночные формы и взрослые организмы, как правило, обитают в разных условиях среды и используют разные источники питания, что снижает интенсивность борьбы за существование между молодыми и зрелыми формами;
– свободноживущие личинки прикрепленных или паразитических форм способствуют расселению вида.
Вопрос: В чем заключается старение организма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клетки постоянно обновляются (делением). Но каждый раз с ошибками (мутации, болезни, загрязнения из внешней среды, свободные радикалы, вирусы...). Наступает момент, когда ошибки вообще несовместимы с жизнью.
Вопрос: В чем биологический смысл смерти организма? Какие теории старения вам известны? Какая наиболее вероятна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смерть – прекращение, полная остановка биологических и физиологических процессов жизнедеятельности организма. Вскоре после смерти тела умерших организмов начинают разлагаться. Представляет собой необратимое прекращение физиологических процессов в клетках и тканях нервной системы, так как они являются наиболее критичными к требованиям дыхания. Вследствие процессов разложения происходит дальнейшее разрушение организма, что постепенно уничтожает структуру нервных связей, делая принципиально невозможным восстановление личности. Теория генетической программы, мутационная теория, аутоиммунная теория старения, теория истощения, теория отработанных клеток.
Вопрос: В чем особенность индивидуального развития растений по сравнению с животными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная особенность в том что у животных эмбриональное развитие проходит под яйцевыми оболочками а у растений зародыш развивается из семени
Вопрос: Как происходит чередование поколений у растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ходе жизненного цикла растений происходит смена двух типов организмов: поколение гаплоидного гаметофита и поколение диплоидного спорофита поочередно сменяют друг друга. Гаплоидное поколение называется гаметофитом так как оно способно к половому размножению и образует гаметы. Сливаясь, гаметы образуют диплоидную зиготу,из которой вырастает следующее поколение – поколение диплоидных спорофитов. Они называются спорофитами, потому что способны к бесполому размножению с образованием спор. Гаплоидные споры дают начало гаметофитному поколению. Одно из этих двух поколений всегда преобладает над другим, и на его долю приходится большая часть жизненного цикла; это поколение называют доминантным. У моховидных доминирует поколение гаметофитов, у всех остальных наземных растений – поколение спорофитов. Доминирующее поколение принято помещать в верхнюю половину схемы, изображающей жизненный цикл.
Вопрос: Какое поколение преобладает в жизненном цикле водорослей, мхов, папоротникообразных и семенных растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В жизненном цикле, в отличие от сосудистых растений, преобладает гаплоидный (то есть с одинарным набором непарных хромосом) гаметофит (половое поколение) преобладает над диплоидным спорофитом и осуществляет функции фотосинтеза, обеспечения водой и минеральным питанием. Или так: Половое поколение преобладает над бесполым, чем отличает мхи. В жизненном цикле папоротника чередуется бесполое и половое поколение – спорофит и гаметофит. Преобладает фаза спорофита.
Вопрос: Как происходит развитие у покрытосеменных, или цветковых растений женского и мужского гаметофита?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Женский гаметофит цветковых растений обычно называется зародышевым мешком. Возникновение этого названия восходит к тем временам, когда еще не была яснаморфологическая природа чрезвычайно своеобразного женского гамотофитацветковых растений. В настоящее время оба термина употребляют как синонимы.
Вопрос: Почему оплодотворение у покрытосемянных, или цветковых растений называют двойным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что происходит два слияния:
1) спермии сливаются с яйцеклеткой;
2) c крупной центральной клеткой.
Вопрос: Как изменяется гематофит от низших к высшим растениям? Какое преимущество дает это растительному организму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У всех наземных растений в жизненном цикле происходит закономерное и ритмичное чередование двух фаз или поколений: бесполого диплоидного (т.е. содержащего двойной набор хромосом) поколения, который называется спорофит, и полового гаплоидного (т.е. содержащего одинарный набор хромосом) – гаметофит. Из споры вырастает следующее поколение – гаметофит. Это поколение гаплоидное, на гаметофите образуются половые органы, производящие гаметы (половые клетки, сперматозоиды и яйцеклетки). В наземных условиях диплоидные организмы (спорофиты) имеют большие преимущества, чем гаплоидные (гаметофиты). Условия жизни на суше более изменчивы, чем в воде, здесь диплоидные организмы имеют возможность сохранять в своем генофонде редкие рецессивные мутации и в связи с этим обладают значительным генным полиморфизмом, дающим преимущества в случае изменения направления отбора. Гаплоидные организмы не имеют возможности сохранить в рецессивном состоянии неблагоприятные в данный момент мутации, которые могли бы быть полезными в случае изменения условий окружающей среды. Таким образом, в условиях, когда селективная ценность генов претерпевает постоянные изменения, диплоидные организмы имеют преимущество перед гаплоидными, что ведет к редукции гаплоидного поколения (гаметофитов) в жизненном цикле высших растений и большему развитию спорофита. Кроме того, гаметофиты продуцируют гаметы, которые приспособлены к существованию только в водной среде. Поэтому редукция гаметофита является путем приспособления к наземным условиям, где капельно-жидкая вода не всегда имеется в распоряжении растения.
Вопрос: Дайте определение наследственности? Что изучает генетика? Приведите определения основных генетических терминов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наследственность – способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству.
Генетика (от греч. γενητως – происходящий от кого-то) – наука о законах и механизмах наследственности и изменчивости. В зависимости от объекта исследования классифицируют генетику растений, животных, микроорганизмов, человека и другие; в зависимости от используемых методов других дисциплин – молекулярную генетику, экологическую генетику и другие. Идеи и методы генетики играют важную роль в медицине, сельском хозяйстве, микробиологической промышленности, а также в генетической инженерии.
Первоначально генетика изучала общие законы наследственности и изменчивости на основании фенотипических данных.
Вопрос: В чем отличие генотипа организма от его фенотипа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генотип – это тот набор генов, который живой организм получил при рождении. Иными словами, это – полный комплект генетической информации, которой обладает конкретный биологический индивидуум. Под юрисдикцию термина вошли не только группы генов или аллели, а и виды сцеплений между собой в хромосоме этих носителей наследственной информации.
Фенотип – это внутренние и внешние параметры организма, которые появились у него в результате онтогенеза, то есть во время его индивидуального развития. В основе фенотипа лежит генотип – набор генов, возможные мутации и факторы внешней среды. Например – температура, уровень радиации, концентрация соли в воде. У организмов, обладающих диплоидным или двойным набором хромосом, в фенотипе проявляются лишь доминантные гены. Рецессивные аллели чаще всего не проявляются в фенотипе, но они сохраняются в генотипе и могут быть переданы организмом по наследству.
Вопрос: Можно ли определить генотип отдельной особи только на основании внешних признаков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иногда. Если мы знаем, например, что у человека карие глаза являются доминирующим признаком, то можно понять, что этот человек имеет генотип Аа или АА.
Вопрос: Нельзя начинать обучение слишком рано, но вместе с тем нельзя и опоздать с ним, так как "орган совершенствуется ... благодаря работе", а умеренная умственная гимнастика необходима для мозгового развития:
 (*ответ*) верно
 неверно
Овладение законами логического мышления, привычка логически мыслить являются незаменимым средством овладения системой знаний:
 (*ответ*) верно
 неверно
Овладение языком, его структурой и формами должно идти параллельно с развитием логических форм мышления, поскольку логика и грамматика тесно связаны, по мнению:
 (*ответ*) П. Д. Юркевича
 К. Д. Ушинского
 Н. И. Пирогова
 Н. Х. Весселя
Основоположником гигиены умственного труда был:
 (*ответ*) Ф. Ф. Эрисман
 П. Д. Юркевич
 Н. И. Пирогов
 К. Д. Ушинский
По мнению деятелей 60-х годов XIX века, в основу содержания общего образования и его методов должны лечь закономерности детского развития:
 (*ответ*) верно
 неверно
По мнению ученых XIX века, воспитательная сторона учебного процесса требовала внимания не только к умственным, но и к нравственно-волевым качествам личности педагога:
 (*ответ*) верно
 неверно
По мнению ученых XIX века, средством подготовки ребенка к учению, привития вкуса к приобретению знаний является пробуждение интереса к учению:
 (*ответ*) верно
 неверно
Подлинно развивающее первоначальное обучение предусматривает ширину и разнообразие, предполагает порядок и единство, строгую продуманность, тесную координацию между отдельными учебными предметами:
 (*ответ*) верно
 неверно
Принцип постепенности начального обучения означает движение вперед только после овладения в должной мере пройденным материалом:
 (*ответ*) верно
 неверно
Причиной неблагоприятного влияния школы на умственное развитие учащихся, по мнению ученых XIX века, являются слишком обширные учебные программы, мало соответствующие возрасту и силам учащихся:
 (*ответ*) верно
 неверно
Развитие образует человека, тогда как знание дает только ученого, по мнению:
 (*ответ*) П. Д. Юркевича
 Н. И. Пирогова
 К. Д. Ушинского
 Н. Х. Весселя
Результатом обучения, по мнению теоретиков педагогики XIX века, должно быть не простое накопление фактов из той или иной области знания, а система знаний, способствующая развитию логического мышления, формированию "светлого отчетливого ума":
 (*ответ*) верно
 неверно
Систематический курс общего образования, строящийся в форме преподавания отдельных учебных предметов, приводит элементы различных знаний в систему, распределяет их по категориям, показывает их связи:
 (*ответ*) верно
 неверно
Собственно элементарное обучение должно дать ясное и всестороннее познание отдельных предметов или элементов, необходимых для овладения предметами систематического учебного курса и законами логического мышления:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Почему гены в организме парные? Сохраняется ли эта особенность в организмах с одинарным набором хромосом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парные гены могут быть одинаковыми или разными. В тех случаях, когда парные гены одинаковы, организм называется гомозиготой (от греч. homos – равный, одинаковый zygotos – клетка, организм). Однако как спонтанные, так и индуцированные изменения (мутации) в генах и хромосомах соматических и половых клеток не всегда беспричинны и безразличны для развивающегося зародыша. Нередко они обусловлены действием окружающей среды – ионизирующей радиацией, различными химическими веществами, применяемыми в промышленности и сельском хозяйстве (пестицидами, гербицидами), в пищевой промышленности (пищевыми добавками, консервантами), в медицине (лекарственными препаратами, вирусными инфекциями).
Мутация может способствовать недоразвитию или появлению не свойственного организму признака, который ранее не существовал. Отмечена зависимость частоты мутаций от возраста родителей. Так, у матерей в возрасте 45–50 лет дети с различными врожденными заболеваниями рождаются в 3 раза чаще, чем у матерей до 28 лет. Поэтому, чтобы избежать различных врожденных уродств у детей, нужно рожать детей в сравнительно молодом возрасте.
Вопрос: Какие особенности поведения хромосом в мейозе лежат в основе хромосомной теории гаследственности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- основным материальным носителем наследственности являются хромосомы с локализованными в них генами
- гены наследственно дискретны, относительно стабильны, но при этом могут мутировать
- гены расположены в хромосомах линейно в особых участках-локусах на определенном расстоянии друг от друга
- гены, расположенные в одной хромосоме, образуют группу сцепления и наследуются, как правило, вместе
- число групп сцепления равно гаплоидному набору хромосом и является постоянным для каждого вида
- сцепление генов может нарушаться в результате кроссинговера-обмена участками гомологичных хромосом, (это и есть доказательство линейного расположения генов. Кстати, расстояние между соседними генами можно подсчитать. Например, между геном А и В расстояние 3М-морганиды, а между В и С-5 М. Значит, между А и С расстояние будет 8 М)
- частота кроссинговера прямо пропорциональна расстоянию между генами
Значение теории в том, что она дала объяснение законам Меделя, вскрыла цитологические основы наследования признаков и генетические основы теории естественного отбора.
Вопрос: Перечислите основные положения хромосомной теории наследственности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гены локализованы в хромосомах. При этом различные хромосомы содержат неодинаковое число генов. Кроме того, набор генов каждой из негомологичных хромосом уникален.
Аллельные гены занимают одинаковые локусы в гомологичных хромосомах.
Гены расположены в хромосоме в линейной последовательности.
Гены одной хромосомы образуют группу сцепления, то есть наследуются преимущественно сцеплено (совместно), благодаря чему происходит сцепленное наследование некоторых признаков. Число групп сцепления равно гаплоидному числу хромосом данного вида (у гомогаметного пола) или больше на 1 (у гетерогаметного пола).
Сцепление нарушается в результате кроссинговера, частота которого прямо пропорциональна расстоянию между генами в хромосоме (поэтому сила сцепления находится в обратной зависимости от расстояния между генами).
Каждый биологический вид характеризуется определенным набором хромосом – кариотипом.

Анализ явлений сцепленного наследования, кроссинговера, сравнение генетической и цитологической карт позволили сформулировать основные положения хромосомной теории наследственности: 
1) гены локализованы в хромосомах. Разные хромосомы содержат неодинаковое число генов. Набор генов каждой из негомологичных хромосом уникален; 
2) аллельные гены занимают одинаковые локусы в гомологичных хромосомах; 
3) гены расположены в хромосоме в определенной линейной последовательности; 
4) гены одной хромосомы образуют группу сцепления, что обеспечивает сцепленное наследование некоторых признаков. Сила сцепления находится в обратной зависимости от расстояния между генами; 
5) между гомологичными хромосомами возможен обмен аллельными генами (кроссинговер); 
6) каждый биологический вид характеризуется определенным набором хромосом — кариотипом.
Вопрос: Определите сколько типов гамет будут давать особи с генотипом АА, Вв, ААссс, АаСс.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- ААсс – 1 тип Ас
Запишите схему скрещивания двух особей с генотипами АА и аа, используя следующую генетическую символику: Р-родительские особи, G –гаметы родителей, F – потомство от скрещивания:
Р Х АА У аа
G А А а а
F Аа Аа
Вопрос: В чем сущность гибридологического метода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суть этого метода заключается в скрещивании (гибридизации) организмов, отличающихся друг от друга по одному или нескольким признакам. Поскольку потомков от таких скрещиваний называют гибридами, то и метод получил название гибридологического
Вопрос: Дайте определение чистой линии. Чем организмы чистой линии отличаются от гибридов? Как можно получить гибриды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чистая линия – потомство не дающее разнообразия по изучаемому признаку. (т.к. все особи генетически однородные и наследуемые признаки полностью передаются от родителей потомству)
Гибриды можно получить скрещиванием организмов с разными признаками.
При скрещивание особей во втором поколение происходит расщепление (2 закон Менделя)
Гибриды можно получить скрещиванием организмов с разными признаками.
Вопрос: Почему закон доминирования соблюдается только в первом поколении при скрещивании чистых линий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что организмы чистой линии-это группа организмов, имеющих некоторые признаки, которые полностью передаются потомкам в силу генетической однородности. При скрещивании особей уже во втором поколении происходит расщепление(2 закон Менделя)
Вопрос: Почему при скрещивании гибриды первого поколения между собой во втором поколении происходит расщепление признаков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 закон: Единообразие гибридов первого поколения. При скрещивании двух гомозиготных организмов, относящихся к разным чистым линиям и отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных проявлений признака, всё первое поколение гибридов (F1) окажется единообразным и будет нести проявление признака одного из родителей.
2 закон: Расщепление признаков. При скрещивании двух гетерозиготных потомков первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом отношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.
3 закон: Закон независимого наследования. При скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум (и более) парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях (как и при моногибридном скрещивании).
Вопрос: Дайте определение изменчивости? Какими особенностями обладает наследственная изменчивость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменчивость – разнообразие признаков среди представителей данного вида, а также свойство потомков приобретать отличия от родительских форм. Наследственная изменчивость затрагивает генотип и передается по наследству. Она бывает комбинативная и мутационная
Вопрос: Когда возникает комбинативная изменчивость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комбинативная изменчивость основывается на возникновении новых комбинаций генов родителей. При комбинативной изменчивости в результате слияния родительских гамет возникают новые комбинации генов, однако сами гены и хромосомы остаются неизменными (пример: каждый новый организм является новый комбинацией генов родителей) .
Механизмы комбинативной изменчивости:
1) Независимое расхождение хромосом в анафазу І мейоза.
2) Кроссенговер
3) Случайное слияние гамет
4) Случайный подбор родительских пар
Комбинативная изменчивость возникает при половом процессе в результате новых сочетаний генов, возникающих при оплодотворении, кроссинговере, конъюгации т. е. при процессах, сопровождающихся рекомбинациями (перераспределением и новыми сочетаниями) генов. В результате комбинативной изменчивости возникают организмы, отличающиеся от своих родителей по генотипам и фенотипам. Некоторые комбинативные изменения могут быть вредны для отдельной особи. Для вида же комбинативные изменения, в целом, полезны, т. к. ведут к генотипическому и фенотипическому разнообразию. Это способствует выживанию видов и их эволюционному прогрессу.
Вопрос: Чем комбинативная изменчивость отличается от мутационной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комбинативная изменчивость связана с получением новых сочетаний генов в генотипе. Это достигается в результате трех процессов:
- независимого расхождения хромосом при мейозе;
- случайного их сочетания при оплодотворении;
- рекомбинации генов благодаря кроссинговеру.
Мутационная изменчивость связана с мутациями – изменениями генетического аппарата клетки, обусловленными реорганизацией генетических структур. Этим мутации резко отличаются от модификаций, не затрагивающих генотипа особи. Мутации возникают внезапно, скачкообразно, в результате чего новый организм иногда резко отличается от исходной формы.
По характеру изменений генетического аппарата различают мутации, обусловленные:
- изменением числа хромосом (генома) ;
- изменением специфики хромосом (хромосомные аберрации) ;
- изменением молекулярной структуры гена (генные мутации)
Вопрос: Сравните два свойства организмов: наследственность и изменчивость. Какое из них первично, а какое вторично?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наследственность – первичное свойство организма.
Изменчивость – вторичное.
Наследственность – способность организма передавать свои свойства и признаки потомству, что обеспечивает устойчивое их повторение у какого-либо вида.
Изменчивость – способность организма меняться под воздействием различных условий, что в процессе эволюции приводит к изменению признаков и свойств организма и даже появлению новых и служит выживанию вида.
Поэтому наследственность и изменчивость – противоположные процессы.

Наследственность - способность организма передавать свои свойства и признаки потомству, что обеспечивает устойчивое их повторение у какого-либо
Изменчивость - способность организма меняться под воздействием различных условий, что в процессе эволюции приводит к изменению признаков и свойств организма и далее появлению новых и служит выживанию вида. Наследственность первичная, изменчивость вторична, так как наследованные от родителей признаки могут измениться под действием каких-либо факторов.
Вопрос: Причины, последствия и итоги революции в 1848-1849 г в Европе в общем, не по странам, пожалуйста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины революций 1848-1849 годов
«Голодные сороковые» жестоко ударили по населению Европы. Неурожаи стали почти общеевропейским бедствием, приведя к резкому росту цен на хлеб. Практически всеобщий характер носил экономический кризис 1847 г., социальные последствия которого подготовили почву для революции. Безработица приобрела невиданные прежде масштабы. По заключению британского историка Э. Хобсбаума, «в Западной и Центральной Европе в целом катастрофа 1846-1848 гг. была всеобщей». К 1848 г. вся «Европа была в ожидании, готовая передать новости о революции из города в город по телеграфу». Сходными были и многие последствия революций, которые сопровождались крушением остатков «Старого порядка» во многих странах Европы

Итоги, результаты и последствия революций 1848-1849 годов
Общей чертой революций 1848-1849 гг. стало выступление рабочего класса как самостоятельной общественной силы, которая громко заявила о своих особых интересах. Вместе с тем опыт революций 1848-1849 гг. свидетельствовал о практической неудаче утопического социализма и коммунизма. Неудачей закончились также все национальные движения, как попытки объединения Германии и Италии, так и освободительное движение народов Австрийской империи.
Вопрос: У любого организма можно обнаружить признаки, типичные для его родителей. Тем не менее, даже у потомков одной родительской пары трудно найти двух абсолютно одинаковых особей, если они не являются близнецами. С чем это связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате размножения воспроизводятся “потомки”, обладающие свойством преемственности наследственных признаков (генов) “родителей”. При этом генотипы “потомков”, как правило, содержат новые сочетания аллельных форм генов “родителей”, ведущие к новым количественным признакам “потомков” (фенотипу и степени приспособленности). Однако, генетическая информация, содержащаяся в хромосомном наборе “родителей” и “потомков”, не меняется, т. к. в результате размножения особей путем сигнамии и мейоза частоты аллелей остаются постоянными, а меняются только частоты генотипов. Источником генетической изменчивости особей являются мутации – изменения качественных признаков особей в результате появления новых аллельных форм в отдельных генах или целиком во всей хромосоме. Тем самым в каждом поколении мутации поставляют в хромосомный набор популяции множество различных генетических вариаций, присущих особям, которых в дальнейшем будем называть мутантами.

Это связано с тем что при образовании половых клеток в процессе мейоза происходит такое явление как кроссинговер. То есть гомологичные хромосомы обмениваются участками, когда они расходятся, то они несут уже совсем другие признаки.
Здесь имеет место наследственная изменчивость, (появление зелёных гладких и жёлтых морщинистых семян у гороха посевного при скрещивании гетерозиготных особей с гладкими жёлтыми семенами - результат комбинации признаков.)
Вопрос: Какая из двух видов изменчивости имеет большое значении для исторического развития органического мира на Земле? Обоснуйте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наследственностью называется свойство организмов повторять в ряде поколений сходные признаки и обеспечивать специфический характер индивидуального развития в определённых условиях среды. Благодаря наследственности, родители и потомки имеют сходный тип биосинтеза, определяющий сходство в химическом составе тканей, характере обмена веществ, физиологических отправлениях, морфологических признаках и других особенностях. Вследствие этого каждый вид организма воспроизводит себя из поколения в поколение.
Изменчивость – это явление, противоположное наследственности. Изменчивость заключается в изменении наследственных задатков, а также в вариабельности их проявлений в процессе развития организмов при взаимодействии с внешней средой.
Наследственность и изменчивость тесно связаны с эволюцией. В процессе филогенеза органического мира эти два противоположных свойства находятся в неразрывном диалектическом единстве. Новые свойства организма появляются только благодаря изменчивости, но она лишь тогда может играть роль в эволюции, когда появившиеся изменения сохраняются в последующих поколениях, то есть наследуются.
Благодаря наследственности и изменчивости происходит естественный отбор организмов. Животные и растения хорошо приспосабливаются к условиям существования и образуются новые виды.
Вопрос: Кто первым ввел в науку термин «вид»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рей первым употребил термин species – вид. В дальнейшем выдающуюся роль в использовании понятия "вид" сыграл Карл Линней
Выдающийся вклад в развитие понятия "вид" сделал Джон Рей (1628–1705) – английский ученый, который предложил первую естественную систему растений. Он же ввел понятие об однодольных и двудольных растениях. Использовал систематическую категорию рода и вида в смысле, близком к современному.
В дальнейшем выдающуюся роль в использовании понятия "вид" сыграл Карл Линней (1707–1778) – шведский естествоиспытатель, создатель искусственной классификации растений и животных. К. Линней не дал собственного определения вида, но, судя по его работам, под видом он понимал совокупность сходных по строению особей, дающих плодовитое потомство. Линней считал, что вид состоит из многих сходных индивидов, которые произошли от одной первоначальной, созданной Богом, пары. Будучи креацион истом, Линней считал, что существует столько видов, сколько первоначально произвело их "бесконечное существо". Роды, по Линнею, имеют такое же происхождение, как и виды. Несмотря на креационистскую окраску, работы Линнея имеют фундаментальное значение для возникновения и развития трансформизма и эволюционизма. Это связано с тем, что К. Линней доказал, что вид есть универсальная форма существования жизни, что это реально существующая таксономическая единица.
Вопрос: Какое значение для науки имели труды Линнея?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Разработал принципы систематики живых организмов. Предложил называть каждый организм двумя именами родовым и видовым. Из-за него в палеонтологической летописи нет переходных форм. Организм, сочетающий в себе признаки птиц и рептилий надо относить либо к птицам, либо к рептилиям.
- Назвал обезьян приматами и отнес человека к человекообразным обезьянам. Из-за него между человеком и обезьянами нет никаких различий.
- Придумал название Человек разумный. Из-за него способность обезьян к логическому и абстрактному мышлению, речи, набору осмысленных текстов на компьютере нельзя называть разумом.
Вопрос: Каковы взгляды Линнея на происхождение органического мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ему принадлежит лучшая искусственная система органического мира.
Его неустанный труд положил начало систематике организмов. В систематике растений за единицу классификации он принял вид. Им было описано свыше 8 тыс. растений и 4200 животных. К. Линней распределил все растения по числу и строению тычинок и пестиков на 24 класса. Классы разделил на отряды, отряды – на роды, роды – на виды. Каждому растению К. Линней дал видовое и родовое названия на латинском языке. Такой способ обозначения называется бинарной (двойной) наменклатурой. К. Линней ввел в части цветка названия: лепесток, пыльник, тычиночные нити, нектарник, завязь и рыльце пестика, цветоложе, цветоножка, околоцветник. Животный мир Линней классифицировал по строению органов кровообращения и дыхания на шесть классов:
1) млекопитающие;
2) птицы;
3) амфибии;
4) рыбы;
5) насекомые;
6) черви.
Млекопитающих он разделил на 17 отрядов. Объединение класса млекопитающих только по молочным железам привело к тому, что в этот класс попали яйцекладущие млекопитающие (ехидна, утконос), ластоногие и китообразные животные. Созданная К. Линнеем система была искусственной: она помогала распознавать растения, но не раскрывала полностью их родственных связей. При классификации по 1–2 произвольно взятым признакам, далекие в систематическом отношении растения оказывались иногда в одном классе, а родственные – в разных. Например, подсчитывая число тычинок у моркови и льна, Линней поместил их в одну группу на том основании, что у них по пять тычинок в цветке. На самом деле эти растения принадлежат к разным родам и семействам: морковь из семейства зонтичных, лен – семейства льновых
Вопрос: Какое значение для науки имели труды Ж. Л. Бьюффона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жорж-Луи Бюффон (1707 – 1788 г.г.) французский естествоиспытатель, систематик живой природы и популяризатор науки. По мнению Бюффона, организмы, имеющие общих предков, претерпевают длительные изменения под действием окружающей среды и становятся все менее похожими друг на друга.
В противоположность К. Линнею, отстаивавшему в своей классификации мысль о постоянстве видов, Бюффон высказывал прогрессивные идеи об изменяемости видов под влиянием условий среды (климата, питания и т. д.). В области геологии Бюффон систематизировал известный в то время фактический материал и разработал ряд теоретических вопросов о развитии земного шара и его поверхности.
Вопрос: Действия могут существовать вне субъекта, который их выполняет:
 (*ответ*) нет
 да
Деятельность субъекта не отвечает какой-либо потребности:
 (*ответ*) нет
 да
Деятельность, которая направлена на созидание каких-либо продуктов, имеющих общественную значимость для людей, является:
 (*ответ*) трудовой деятельностью
 учебной деятельностью
 игровой деятельностью
 профессиональной деятельностью
Лабораторный эксперимент проводится только в индивидуальной форме:
 (*ответ*) нет
 да
Метод сбора данных путем прямого зрительного и слухового контакта с объектом изучения является:
 (*ответ*) методом наблюдения
 методом эксперимента
 формирующим методом
 констатирующим методом
Метод, который используется для изучения мотивов учения, является: 
 (*ответ*) анкетированием
 беседой
 наблюдением
 экспериментом
Мотив побуждает человека ставить и достигать различные цели:
 (*ответ*) верно
 неверно
Объектом педагогической психологии является процесс учения и воспитания:
 (*ответ*) да
 нет
Ориентировочная основа является необходимым компонентом любого действия:
 (*ответ*) да
 нет
Основной характеристикой метода наблюдения является целенаправленность:
 (*ответ*) да
 нет
Положительная работа учителей является внутренней мотивацией:
 (*ответ*) нет
 да
Положительная работа учителя позволяет изменить отношение ученика к учению в целом:
 (*ответ*) верно
 неверно
Продуктом деятельности учения является изменение человека:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс использования ориентировочной основы действия не является ориентировочной частью действия:
 (*ответ*) нет
 да
Процесс усвоения является выполнением учащимися определенных познавательных действий:
 (*ответ*) верно
 неверно
Прочность является характеристикой вторичного свойства системы человеческого действия:
 (*ответ*) да
 нет
Путь формирования учебной мотивации связан с особенностями организации учебного процесса:
 (*ответ*) верно
 неверно
Разумность не является характеристикой вторичного свойства системы человеческого действия:
 (*ответ*) нет
 да
Системой условий, на которую опирается человек при выполнении действия, является:
 (*ответ*) ориентировочной основой действия
 исполнительной основой действия
 контрольной основой действия
 результативной основой действия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В чем сущность первой эволюционной теории, выдвинутой Ламарком? Сравните взгляды на вид и эволюцию Линнея и Ламарка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ламарк считал, что физические особенности, приобретаемые организмом в течение жизни, наследуются последующими поколениями, а в результате отбора накопленных свойств появляются новые виды. По его мнению, жирафы произошли от антилоп, а шеи их вытянулись, когда они тянули их, чтобы достать листья с верхушек деревьев. Опять же, по мнению Ламарка, если на протяжении нескольких поколений от отца к сыну людям отрубать руки, то по истечении определенного времени будут рождаться безрукие дети. Впечатленный подобными идеями Дарвин выдвинул еще более фантастическое предположение – о том, что киты произошли от медведей, пытавшихся охотиться в воде. Ошибались оба. В то время не существовало таких направлений науки, как генетика, микробиология, биохимия. Не были известны и законы наследственности. Так, Ламарк и Дарвин были убеждены, что генетические особенности передаются через кровь. Из-за примитивного уровня развития науки того времени нереальные сценарии развития теории эволюции, опиравшиеся только на силу воображения, вовсе не казались странными.
Вопрос: Какие открытия предшествовали созданию Дарвиным эволюционного учения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дарвин обратил внимание на тот факт, что в дикой природе особи разных видов организмов так же, как и культурные формы, обладают широкой индивидуальной изменчивостью. Таким образом рассуждал Дарвин, в природе существует избыточная численность потомства. В тоже время число взрослых особей тех или иных видов остается относительно постоянным
Вопрос: В чем сущность искусственного и естественного отборов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусственный отбор осуществляет человек, естественный-сама природа, т е выживают сильнейшие

1. Обе формы отбора закрепляют определенные наследственные признаки. 
2. Естественный отбор закрепляет признаки, полезные в первую очередь виду, искусственный – признаки, полезные человеку.
3. Материалом для обеих форм отбора служат мутации, проявляющиеся фенотипически.
4. Результатом естественного отбора являются приспособленные к условиям среды обитания организмы, а результатом искусственного отбора –
породы и сорта с полезными человеку признаками, часто не способные к выживанию в естественных условиях.
Вопрос: Что является материалом, механизмом, и результатом искусственного и естественного отборов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусственный отбор – избирательное допущение к размножению животных, растений или других организмов с целью выведения новых сортов и пород, обладающих желаемыми качествами. Предшественник современной селекции.
Результат искусственного отбора многообразие сортов растений и пород животных.
Формы искусственного отбора:
- бессознательный – при этой форме отбора сохраняются лучшие экземпляры без постановки определенной цели;
- методический – человек целенаправленно походит к созданию новой породы или сорта, ставя перед собой определенные задачи.
Методический отбор – творческий процесс, дающий более быстрые результаты, чем бессознательный.
В основе такого способа разведения лежит изменчивость признаков, их наследуемость и отбор.
Искусственный отбор – один из основных методов селекции, который может использоваться как самостоятельно, так и в комбинации с другими методами.
Вопрос: Что является движущими силами эволюции видов в природе по Дарвину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Борьба за существование – механизм, результат и материал
Вопрос: Объясните с позиций дарвинизма появление новых видов организмов в природе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один из факторов эволюции – изменчивость видов, приспособляемость к условиям среды обитания.
Вопрос: Что такое дивергенция видов? Как она происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дивергенция – расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции. Результат обитания в разных условиях и неодинаково направленного естественного отбора. Понятие дивергенция введено Ч. Дарвином для объяснения многообразия сортов культурных растений, пород домашних животных и биологических видов.
Вопрос: Что такое вид организма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вид – таксономическая, систематическая единица, группа особей с общими морфофизиологическими, биохимическими и поведенческими признаками, способная к взаимному скрещиванию, дающему в ряду поколений плодовитое потомство, закономерно распространённая в пределах определённого ареала и сходно изменяющаяся под влиянием факторов внешней среды. Вид – реально существующая генетически неделимая единица живого мира, основная структурная единица в системе организмов, качественный этап эволюции жизни.
Вопрос: Какие признаки и характерные особенности используются для выяснение принадлежности организма к тому или иному виду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Структура мышц ,костей и тканей, расположение костей и мышц, размер, способ размножения, наявность желез
Вопрос: Объясните почему ни один видовой признак нельзя считать единственным для определения вида?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как существуют виды двойники, которые внешне похожи, а количество хромосом различное. Одинаковые виды могут обитать на разной территории. Биохимическое строение может быть одинаковы. Поэтому, при определении вида необходимо учитывать все критерии вида.
Вопрос: Стиль, который меньше требует от учителя профессионального мастерства, является:
 (*ответ*) авторитарным
 попустительским
 демократическим
 экспериментальным
Существует первичная система человеческого действия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Теоретический анализ позволяет построить человеческую деятельность:
 (*ответ*) да
 нет
Формирование мотивации прямым образом зависит от содержания обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Цели учителя и цели ученика - различны:
 (*ответ*) нет
 да
Беседа - восприятие и осмысление психологических особенностей учеников в интересах обучения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Диагностика - качественное и количественное измерение текущего состояния развития ученика в зоне ближайшего развития:
 (*ответ*) верно
 неверно
За счет мотивационного дефицита ученики пассивны на учебных занятиях:
 (*ответ*) да
 нет
Зона ближайшего развития - все то, что ученик не может выполнить самостоятельно, но чему он может обучиться:
 (*ответ*) верно
 неверно
Исследование педагогического процесса в школах, выявление проблем и путей их решения:
 (*ответ*) диагностика
 рекомендация
 коррекция
 контроль
Мотивирование, формирование - частные задачи педагогической психологии:
 (*ответ*) да
 нет
Навык - автоматизированный компонент действия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Нормальный педагогический процесс совпадает с зоной ближайшего развития ученика:
 (*ответ*) да
 нет
Определение способа перехода от актуального состояния развития в зону ближайшего развития:
 (*ответ*) рекомендация и коррекция
 формирование
 совершенствование
 компенсация
Ориентировка - описание действия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Освоение действия - сокращение осознаваемых операций за счет укрепления его телесной основы:
 (*ответ*) нет
 да
Основными направлениями исторического развития педагогической психологии является теоретическое и практическое направление:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какова структура вида в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Структура вида.
- Формы существующего вида
- Краткая характеристика
Вопрос: Какие процессы обеспечивают однородность особей, образующих популяцию одного вида?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отсутствие мутаций и приспособляемости к среде обитания.
Процессы синтеза белков под воздействием ДНК.
Вопрос: Что происходит с видом, если между его популяциями возникают какие-либо барьеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это может привести к образованию нового вида, (например есть такое понятие как географическая изоляция – возникновение горных хребтов. водных барьеров и т.д.). Возникновение барьеров играет заметную роль при расселении живых организмов, расчленяя популяции на группы и нарушая поток генов между изолированными частями. следовательно происходит видообразование – разделение прежде единого вида на 2 или несколько.
Вопрос: Что показывают численность, рождаемость, смертность и прирост популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Численность – общее число особей на данной территории. Популяция способна к саморегуляции своей численности. Предельно возможная численность популяции определяется ресурсами среды – пищей, территорией для размножения, укрытиями и др.
Рождаемость – число новых особей, появившихся в популяции за единицу времени и результате размножения. Величина рождаемости определяется соотношением полов, возрастных групп в популяции, а также частотой размножения и плодовитостью отдельных особей.
Смертность – число погибших в популяции особей за определенную единицу времени. Смертность зависит от погодно-климатических условий, действия хищников, влияния болезней и других неблагоприятных условий окружающей среды.
Прирост популяции – разница между рождаемостью и смертностью. Он может быть положительным (численность популяции увеличивается) и отрицательным (численность популяции снижается)
Вопрос: Охарактеризуйте половую, возрастную и поведенческую структуры популяций в природе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любой популяции присуща определенная организация. Распределение особей по территории, соотношение групп особей по полу, возрасту, морфологическим, физиологическим, поведенческим и генетическим особенностям отражают соответствующую структуру популяции: пространственную, половую, возрастную и т.д. Структура формируется с одной стороны на основе общих биологических свойств видов, а с другой – под влиянием абиотических факторов среды и популяций других видов.
Структура популяции имеет, таким образом, приспособительный характер. Разные популяции одного вида имеют как сходные особенности, так и отличительные, характеризующие специфику экологических условий в местах их обитания.
Возрастной состав – имеет важное значение для существования популяции. Средняя продолжительность жизни организмов и соотношение численности особей различного возраста характеризуется возрастной структурой популяции. Формирование возрастной структуры происходит в результате совместного действия процессов размножения и смертности.
Имеются виды с простой возрастной структурой популяций, которые состоят из особей практически одного возраста.
У видов со сложной возрастной структурой популяций одновременно живут несколько поколений.
Популяции, включающие много разных возрастных групп более устойчивы, менее подвержены влиянию факторов, воздействующих на размножение или смертность в конкретном году. Экстремальные условия могут привести к гибели наиболее уязвимых возрастных групп, но самые устойчивые выживают и дают новые генерации.
Устойчивость популяций вида в значительной степени зависит и от половой структуры, т.е. соотношения особей разных полов. Половые группировки внутри популяций формируются на базе различий в морфологии (форма и строение тела) и экологии различных полов.
Вопрос: В чем преимущество семейного, стадного и стайного образов жизни в сравнении с одиночным? Приведите примеры животных, ведущих одиночный, семейный, стайный и стадный образы жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семейный: в большинстве своем животные семьи живут по признаку один за всех и все за одного. Потомство выживает за счет матери а не за счет самого себя. В одиночном же животные могут надеяться только на самого себя и выживать своими силами с самого рождения (Львы например) Стайный: тут большую роль играет фактор охоты. Охотится в стае гораздо легче чем в одиночку. (Гиена) Стадный: тут также огромную роль играет фактор охоты. Так же стадный образ жизни подразумевает распределение обязанностей. Самки выхаживают потомство самцы охотятся .(Антилопа)
Вопрос: Как осуществляется регуляция численности популяции в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поддержание оптимального числа особей в популяции, чтобы хватало всем пропитания и не был вид под угрозой уничтожения, то есть либо вид защищается и создаются условия для размножения, или при большой численности, некоторые особи истребляются
Вопрос: Почему в природе крайне редко происходит гибель популяции того или иного вида организма? Что этому препятствует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Множественность механизмов регуляции численности популяции ведет к тому, что в природе редко происходят катастрофический ее рост, подрыв ресурсов среды и гибель популяции
Вопрос: Почему популяцию, а не отдельную особь организма считают единицей эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Популяция – небольшой подвид тех или иных живых организмов, внутри которого проходят первичные эволюционные процессы. Она состоит из нескольких особей, которые при скрещивании способны мутировать, создавая новые биологические виды. Одна особь того или иного вида не обладает способностью эволюционировать, поскольку ее набор генов не изменяется в течение периода жизни.
Вопрос: Что называют генофондом популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генофонд популяции (вида) – это совокупность всех генов и генотипов всех особей популяции (или вида).