nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Человек не склонен реагировать на события и явления обобщенным образом:
(*ответ*) неверно
 верно
Черта доминирования активизируется не всегда:
(*ответ*) да
 нет
Черта личности является более обобщенным качеством, чем привычка:
(*ответ*) да
 нет
Черта личности является движущим или определяющим элементом поведения:
(*ответ*) да
 нет
Черты личности выстраивают действия индивидуума:
(*ответ*) да
 нет
"Самость", по мнению К. Роджерса, - значительный элемент в опыте человека:
(*ответ*) да
 нет
В основе теоретических построений Дж. Келли лежит точка зрения на человека как исследователя:
(*ответ*) да
 нет
В системе Дж. Келли ключевым теоретическим конструктом является сам термин "конструкт":
(*ответ*) да
 нет
Важнейшим представителем когнитивного направления теории личности был:
(*ответ*) Дж. Келли
 З. Фрейд
 А. Маслоу
 Э. Фромм
Выдающимся представителем гуманистической теории личности был:
(*ответ*) А. Маслоу
 К. Роджерс
 Э. Фромм
 В. Франкл
Гуманистическая психология уходит корнями в экзистенциальную философию:
(*ответ*) да
 нет
Для А. Маслоу центральной характеристикой личности является единство и общность:
(*ответ*) да
 нет
Для формирования конструкта необходимы три элемента:
(*ответ*) да
 нет
К. Роджерс полагал, что стремление к росту является общей тенденцией для всех форм жизни:
(*ответ*) да
 нет
Конструктивный альтернативизм - основа теории личности Дж. Келли:
(*ответ*) да
 нет
Личностный конструкт - идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт:
(*ответ*) да
 нет
Мотивационные процессы не являются важнейшими в гуманистической теории личности:
(*ответ*) нет
 да
Наиболее важная концепция, извлеченная психологами-гуманистами из экзистенциализма, - концепция становления:
(*ответ*) да
 нет
Одним из важнейших тезисов феноменологического направления является то, что люди способны определять свою судьбу:
(*ответ*) да
 нет
Определяющей в подходе К. Роджерса является:
(*ответ*) Я-концепция
 Мы-концепция
 Они-концепция
 Ты-концепция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В каком времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в каком — по родам и числам?
Найди глаголы, которые можно изменить по родам. Спиши. Остальные глаголы напиши во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа.
Зеленел, работает, зимует, выбежал, прыгает, прилетает, вспоминает, осветил2, держит, гонит, слышал, задрожала2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Раки
Речка Берёзовка хоть и маленькая, да рыбная. А вот раков в Берёзовке не было. Перевелись раки, да и всё.
А в соседней речке Вертушинке раки не переводились. Только ходить туда было далеко.
Однажды Тиша предложил3 своему другу Ване наловить в Вертушинке по корзинке раков и выпустить их в Берёзовку. Но Ваня не согласился.
Прошёл год. Один раз удили мальчики рыбу. Ваня закинул удочку на ерша, а поймал озорного рачонка. Обрадовался он. Решил, что раки сами собой развелись. Тиша увидел маленького рака и больше Вани обрадовался. Значит, не зря он прошлым летом один на Вертушинку ходил3 через лес и болото.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Водолаз
Ходит по дну гаван.. водолаз, чист., дно. Вот стальная балка торчит. Подошёл водолаз к балк.., опутал её тросом, прицепил2 крюк. Вверху над водолазом плавучий кран плава.. . Загудел2 на кране мотор, натянулся трос — вырвал балку!
И снова ход., по дну человек. Тут тоже чистота нужна. Заден.. корабль о такую балку днищем — беда!
(По С. С ах ар но в у.)
Скажи, какие окончания пропущены. Объясни почему.
Подготовься к диктанту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай и ответь на вопрос в заголовке текста. О чём сообщается в тексте?
Растут эти «яблоки» не на дерев.., а в земле. Несколько «яблок» растут на каждом кусточк.. . Эти «яблоки» сырыми не едят. Их вар..т или жар..т. Догадались?
А родился ... в Южной Америк.. — в далёк., заморск., стране Перу. Царь Пётр Первый привёз его из Голландии в Россию почти триста лет назад.
(По Г. Юрмину.)
Спиши текст, вставь пропущенные буквы и название корнеплода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься рассказать о глаголе по плану. Подбери примеры.
1.Что такое глагол?
2. На какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме?
3. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени и как — в прошедшем? Докажи.
4. Как определить спряжение глагола по неопределённой форме? Какие глаголы являются исключением из этого правила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Догорел апрельский светлый вечер, По лугам холодный сумрак лёг. Спят грачи; далёкий шум потока В темноте таинственно заглох.
(И. Б у н и н.)
Как ты понимаешь смысл первого предложения? Какие глаголы употреблены в переносном значении? Напиши по памяти. Определи время глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Определи основную мысль стихотворения.
Я и солнышко Солнышко ясное встало.
— Доброе утро! — сказало.
— Доброе утро! — Кричу5 я прохожим, Весёлым прохожим, На утро похожим.,. Но если проснёшься, А дождик в окно Стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро, друзья, всё равно...
Придумано мудро:
— Доброе утро!
(В. Корки н.)
На какие две части можно разделить текст? Докажи.
Составь и напиши словосочетания со словами добрый, добрая, доброе.
Напиши по памяти одну из частей. Проверь по книге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст.
Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад прилетят скв..рцы.
Нак.-нец вечером кто-то закр..чал3: «Смотрите — скворцы!» И правда, они с.дели2 высоко на ветках т..полей. После воробьев скворцы казались непривычно большими и чересчур чёрными. И рядом, у соседей, на гибких ветках легко покачивались эти тёмные неподвижные к..мочки.
В этот вечер у скворцов не было шума. Так всегда бывает, когда вернёшься домой после долгого трудного пути.
(По А. Куприну.)
Определи, в каких частях слова какие буквы пропущены. Докажи. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подготовься к изложению. Напиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши по памяти.
Черемуха
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые2,
Что кудри, завила.
А рядом, у проталинки,
В траве между корней
Бежит3, струится маленький
Серебряный ручей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Определи его тему.
Утро
Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!
В небе вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма тихонько прячется в ущелья гор и трещины камней4. А вершины2 гор улыбаются ласковой улыбкой1. Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу4.
Доброе солнце смеётся.
Шаловливо покачиваются цветы. Они гордо улыбаются, потягиваясь к солнцу. Его лучи горят в каплях росы. А над ними уже кружатся золотые пчёлы и осы.
День пришёл. 
(По М. Горькому.)
Ещё раз прочитай текст. Докажи, что автор описывает рождение дня.
Обрати внимание на структуру текста, на объекты описания, на изобразительные средства.
Подготовься к изложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Организмический оценочный процесс является контролирующей системой, способствующей правильному удовлетворению потребностей младенца:
(*ответ*) да
 нет
Основоположником феноменологического подхода в теории личности считается:
(*ответ*) К. Роджерс
 З. Фрейд
 А. Маслоу
 Дж. Келли
По К. Роджерсу, только субъективный опыт является ключом к пониманию поведения:
(*ответ*) да
 нет
По мнению А. Маслоу, иерархия потребностей является главным принципом, лежащим в основе организации мотивации человека:
(*ответ*) да
 нет
По мнению А. Маслоу, творчество является универсальной функцией человека, ведущей ко всем формам самовыражения:
(*ответ*) да
 нет
По мнению З. Фрейда, люди находятся во власти бессознательных и иррациональных сил:
(*ответ*) да
 нет
По мнению К. Роджерса, самая сокровенная сущность природы человека ориентирована на движение вперед к определенным целям:
(*ответ*) да
 нет
Признание приоритета творчества в человеке является самой значительной концепцией в гуманистической психологии:
(*ответ*) да
 нет
Принцип идентичности (А есть А) является одним из философских принципов:
(*ответ*) Аристотеля
 Сократа
 Диогена
 Платона
Связь опыта с поведением - существенный тезис феноменологической теории К. Роджерса:
(*ответ*) да
 нет
Стремление человека к достижениям (по мнению К. Роджерса) является способом совершенствования внутреннего потенциала:
(*ответ*) да
 нет
Тенденция самоактуализации (по К. Роджерсу) - процесс реализации человеком своего потенциала:
(*ответ*) да
 нет
Теоретики-гуманисты утверждают, что человек является главным архитектором своей судьбы:
(*ответ*) да
 нет
Теории А. Маслоу и К. Роджерса не имеют никаких различий:
(*ответ*) нет
 да
Теория Дж. Келли предполагает, что люди ориентированы на будущее, а не на прошлое или настоящее:
(*ответ*) да
 нет
Автором инструментальной шкалы выявления тревожности на основе опросника ММРI является 
(*ответ*) Тейлор 
 Миллер 
 Майер 
 Маклорен 
Агрессия по типу аффекта называется 
(*ответ*) импульсивной 
 заданной 
 инерционной 
 динамической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай. Определи тему текста.
Многое могут рассказать названия растений. Когда, например, цветёт майник? Правильно, в мае. Летом люди обычно не замечают это маленькое3 растение3. Зато осенью его красные ягодки хорошо видны на лесной подстилке.
Подготовь пересказ близко к тексту. Напиши. Приведи свои примеры растений с подобными названиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Сколько предложений в тексте?
Широко раскинулось поле прошёл тёплый дождь из земли показались зелёные ростки начинается подкормка посевов в назначенное время прилетел самолёт крестьяне погрузили удобрение в специальные ящики самолёт облетел все поля и развеял удобрения
ровным слоем.
(По И. Винокурову.)
Спиши. Поставь нужные знаки препинания. Подчеркни главные члены. Какими частями речи выражено подлежащее? В каком падеже стоит слово, если оно в предложении является подлежащим?
Подлежащее чаще всего выражается именем существительным в именительном падеже или личным местоимением в именительном падеже.
На стройке работал подъёмный кран. Он поднимал готовые части для сборки дома.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Первая гроза
Тучи заволокли небо. Сверкнула молния. Треснул, оглушительно загрохотал первый раскат грома.
Вновь блеснула вспышка молнии. Раздался ещё удар грома. И вот уже крупные капли дождя забарабанили по крыше, по стёклам
окон.
(По Г. Скребицкому.)
Какие глаголы употребил автор, описывая грозу?
Подготовь пересказ близко к тексту. Закрой книгу и напиши. В каждом предложении подчеркни главные члены. Найди однородные члены. Подчеркни их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь текст на тему «Гроза летом». Напиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных предложений составь три предложения с однородными членами. Напиши. Подчеркни однородные члены.
Весной на реке
1. Льдины плыли по реке. Льдины сталкивались. Льдины натыкались на берега.
2. На берегу стояла Валентинка. На берегу стояла Таиска. На берегу стоял Романок.
3. Они смотрели на льдины. Они смотрели на бурлящую воду.
(По Л. Ворон ко вой.)
Разбери предложения по членам. Когда однородные члены разделяются запятой и когда запятая не ставится? Составь схему первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Как ты думаешь, светит ли Луна? Нам от неё светло, а она, оказывается, вовсе не светит. Луну можно сравнить с зеркалом, когда в нём отражается свет лампочки. Луна не может светить без Солнца. Кто-нибудь скажет: «Но ведь Луна светит ночью, когда Солнца нет!» Это неверно. Солнце есть всегда. Оно светит и тогда, когда у нас ночь. У нас-то ночь, но с другой стороны Земли — день. Там яркий солнечный свет. Только нам этого света не видно. Нам его не видно, но Луне-то его хорошо видно. Вот она и отражает солнечный свет, выдавая его
за свой.
(По Ф. К р и в и н у.)
Какой это текст по типу речи? Докажи. Ответь письменно на вопрос: «Светит ли Луна?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Руки человека превратили пустынные земли в богатые поля, заставили яблоню-дикарку приносить сладкие плоды. Они раздвинули дремучие леса, осушили болота, напоили влагой пустыни.
Руки человека по зову его сердца создают удивительной красоты картины и статуи.
Всё могут, всё умеют, со всем справляются человеческие руки. Только надо приучить
их к хорошему делу.
Какова основная мысль текста? В каких предложениях она выражена?
Спиши текст. Во всех предложениях (кроме последнего) подчеркни главные члены, найди однородные члены предложения и подчеркни их.
Какое предложение соответствует этой схеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни между собой слова: какая часть в них одинаковая и какие части разные?
Цветок — цветник, верх — верхушка, лесной — лесник, зелёный — зелёненький2, берёза — берёзка, школьник — дошкольник2, дружба — дружный.
Спиши. Обозначь части слова.
Подбери и напиши три однокоренных слова. Докажи, что ты правильно выполнил задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй однокоренные слова и напиши.
1. С помощью приставок от слов: ехать, лететь, лить, тянуть, видеть, светить, везти, цвести.
2. С помощью суффикса -телъ- от слов: учить, строить, жить, читать, покупать.
Составь предложение с одним из слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Напиши текст по памяти. Объясни написание выделенных букв.
После дождя
Дождик прошёл по садовой дорожке, Капли на ветках висят, как серёжки. Тронешь берёзку — она встрепенётся И засмеётся, до слёз засмеётся.
(А. Яшин.)
Что тебе кажется особенно интересным в описании берёзы после дождя? Как поэту удалось это передать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Агрессия, которая по форме представляет собою непроизвольный «взрыв» гнева и ярости, нецеленаправленный и быстро прекращающийся является 
(*ответ*) экспрессивной 
 спонтанной 
 внешней 
 немотивированной 
Агрессия, по сравнению с гневом, изменяется 
(*ответ*) менее интенсивно 
 линейно, соразмерно 
 так же 
 более интенсивно 
Аффект - это особый вид, прежде всего 
(*ответ*) эмоции 
 экспрессии 
 потребности 
 мотива 
Аффект и память связаны функцией 
(*ответ*) регулирующей 
 внесознательного разрешения проблемы 
 структурирующей 
 смыслообразующей 
Аффективный комплекс может служить ярким примером аффективного 
(*ответ*) синтеза 
 побуждения 
 предвосхищения 
 следообразования 
В когнитивной теории разумных эмоций Арнолд приписывает способности оценивать такое качество, как 
(*ответ*) непосредственность 
 коллективное бессознательное 
 следование за аффектом 
 опосредованность 
В когнитивных теориях утверждается примат 
(*ответ*) разума над эмоциями 
 эмоций над потребностями 
 мотивов над эмоциями 
 эмоций над разумом 
В концепции Плутчика вторичной называют эмоцию, которая 
(*ответ*) сложная, составная, множественная 
 является угасающим трансформированным следом первичной эмоции 
 асоциальна 
 самоактивируемая, т.е. запускается спонтанно, отрывается от пускового механизма 
В концепции Рубинштейна относительно устойчивые личностные установки относятся к категории чувств 
(*ответ*) обобщенных 
 безобразных, абстрактных 
 предметных 
 органических 
В мотивационных теориях эмоциям противопоставляется 
(*ответ*) интеллект 
 воля 
 чувство 
 познание 
В психологии эмоций вся совокупность феноменов, относящихся к эмоциям, называется эмоциональной 
(*ответ*) сферой 
 плоскостью 
 категориальностью 
 операцией 
В теории «Я» упор делается на важность содержаний и явлений по природе своей 
(*ответ*) чувственных 
 энергетических 
 лингвистических 
 семантических 
В теории комплексной оценки эмоций Лазаруса классические защитные механизмы относятся к эмоциональному ответу 
(*ответ*) когнитивному 
 проекционному 
 инструментальному 
 экспрессивному
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай и напиши по три примера к каждому из правил.
Для проверки безударных гласных в корне нужно слово изменить так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне: смотрел — смотрит, издали — даль.
Безударные гласные в приставках нужно запомнить: отправить, добежать, заходить, переход.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Обрати внимание на то, как развивается действие.
Подготовься к пересказу от имени рыбака.
Рыбалка
Я внимательно см..трел на поплавки. А они тихо л..жали на поверхности, воды.
Но вот поплавок моей удочки будто ожил. Он слегка шевельнулся, потом стал медленно погружаться в воду.
Я пот..щил, удилище согнулось в дугу, а леска, как струна, резала воду.
Сильная рыба бросалась то в одну, то в другую сторону. Я никак не мог п..дтащить
её к берегу.
(По Г. С к р е б и ц к о му.)
В каких частях слова пропущены буквы? Объясни их написание.
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели приставки. Подчеркни проверяемые безударные гласные.
Составь продолжение рассказа. Напиши два-три предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Дятел и тетерев 
— Здравствуй, Тетерев! Со вчерашнего дня не виделись. Где летал, где спал?
— Летал я «над», спал «под».
— Что это за ребус такой: то «над», то «под»?
— Это не ребус, а снег. Летал над снегом, ночевал под снегом.
— Ишь, какая у тебя жизнь развеселая2. А я, горемыка, всё «в» да «в». Летаю в лесу, прыгаю в ёлках, ночую в дупле. Скучно!
(Н. С л ад к о в.)
Докажи, что выделенные слова являются предлогами. Спиши текст. Подбери слова с приставками над-, под-, в-. Напиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст. Докажи правильность предложенного тобой заголовка.
Эта редкая птица занесена в Красную книгу.
Чёрные аисты очень осторожны. Они выбирают для своего гнезда самые глухие и отдалённые уголки. Птицы строят громадные гнёзда, до полутора метров в ширину.
Птенцов они кормят мелкой рыбёшкой, лягушками, жуками. Пищу собирают на болоте.
В августе аисты вместе с аистятами отправляются к местам зимовок. Они зимуют в Южной Африке. 
(По С. Приклонскому.)
Подготовься к диктанту. В какой части слова находятся выделенные буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обозначь ударение в словах. Подбери к данным словам однокоренные слова с безударными гласными в корне. Напиши.
Встреча — встречать, хлопоты, тяжесть, синий, тянет, жалость, просьба, доверие, хвалит, вид, охрана, победа, счастье, свет, мир.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажи, как в нашей стране отмечается Праздник Победы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Озаглавь.
Первый удар врага приняла на себя легендарная Брестская крепость.
Фашисты стреляли по крепости из десятков орудий. Бросали бомбы. Жгли огнемётами. Стены рушились, казармы5 горели. У защитников крепости не было пищи, воды. Не хватало патронов.
Фашисты ждали, что над крепостью взовьётся белый флаг. Но над чёрными от копоти стенами в дыму и огне реял красный флаг. Крепость не сдавалась. Каждый боролся до последнего вздоха. Защитники крепости были крепче камня.
(По Ю. Яковлеву.)
Напиши заголовок. Письменно ответь на вопросы.
1. Какая крепость приняла на себя первый УДар?
2.  Как фашисты наступали на крепость?
3. В каком положении оказались защитники крепости?
4. Как боролись советские воины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Объясни смысл заголовка.
Слава и позор
После войны в Москве был парад победителей. Воины принесли на Красную площадь1 свои знамёна и знамёна, отнятые у фашистов. Красные знамёна были подняты над полками — в знак славы. Знамёна с чёрными крестами были брошены на землю — в знак
позора.
(А. Митяев.) Письменно ответь на вопросы.
1. Какой парад проходил в Москве после окончания войны?
2. Какие знамёна принесли на Красную площадь наши воины?
3. Как несли бойцы красные знамёна? Что это означало?
4. Что воины сделали со знамёнами фашистов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь из данных слов предложения, напиши текст.
Дети кузнеца
1. во, войны, много, время, осиротело, детей
2. погибли, у, отцы, них, на, фронте, а, матери, бомбёжек, фашистских, от, погибли
3. увозили2, детей-сирот, в, глубокий, тыл
4. прибыли, поезда, два, в, Ташкент, детьми-сиротами, с
5. были, детские, в, все, переполнены, дома, городе
6. кузнец Шаахмет, и, жена, его, Бахри, четырнадцать, воспитали, девочек, и, мальчиков
7. это, дети, разных, были, национальностей
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Дождливый летний день, Я люблю в такую погоду бродить по лесу. В городе в такую погоду грязь, а в лесу земля жадно впитывает влагу. Деревья покрыты дождевыми2 каплями. А когда выглянет солнце после такого дождя, лес ярко зеленеет и весь горит алмазами искр.
(Д. Мамин-Сибиряк.)
Подготовься к диктанту.
Найди в тексте однокоренные слова. Сравни основы этих слов и их смысл. Из чего складывается лексическое значение слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В теории комплексной оценки эмоций Лазаруса классические мимические выражения, являющиеся поведением, не преследующим определенной цели, относятся к эмоциональному ответу 
(*ответ*) экспрессивному 
 проекционному 
 инструментальному 
 когнитивному 
В теории комплексной оценки эмоций Лазаруса классические целенаправленные (явные и латентные) сигнализирующие средства коммуникации, относятся к эмоциональному ответу 
(*ответ*) инструментальному 
 проекционному 
 экспрессивному 
 когнитивному 
В теории электричества напряжением называют ненулевую разность потенциалов. Аналогичным образом Фрейд и Холт определяют 
(*ответ*) желание 
 чувство 
 агрессию 
 страх 
В теории эмоций Дала различающим восприятием именуется 
(*ответ*) чувственный опыт 
 любой когнитивный процесс 
 осознаваемое внимание 
 биотическая раздражимость 
В целом стресс выполняет функцию 
(*ответ*) мобилизации жизненных сил организма 
 аффекта 
 мотивации деятельности 
 дезорганизации выполняемой деятельности 
Восприятие индивидом самого себя и размышления по поводу самого себя - все это рассматривается в теориях 
(*ответ*) когнитивных 
 психосоциальных 
 биоэволюционистских 
 психоаналитических 
Восприятие качеств целостных объектов и усмотрение сути функциональных отношений Рубинштейн относит к категории эмоций, называемой 
(*ответ*) предметными чувствами 
 системой 
 идеей 
 кагортными чувствами 
Восприятие, по Шехтеру, можно подразделить на 
(*ответ*) субъектно- и объектно-ориентированное 
 удовольствие и неудовольствие 
 эмоциогенное и антиаффективное 
 положительное и отрицательное 
Враждебный, инструментальный, экспрессивный - все это разновидности 
(*ответ*) агрессии 
 стресса 
 аффекта 
 фрустрации 
Всплеск эмоциональной активности с угнетением сознательного волевого, произвольного контроля , - это, по Рубинштейну, 
(*ответ*) аффект 
 чувствование 
 настроение 
 страсть 
Вычленение фаз в патологическом аффекте произвел 
(*ответ*) Калашник 
 Аристотель 
 Леонтьев 
 Селье 
Дарвин увязывает эмоции с 
(*ответ*) врожденными мимическими реакциями 
 условными рефлексами 
 приобретенными мимическими реакциями 
 когнитивными процессами
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай.
Сильный ветер внезапно загудел в вышине. Деревья забушевали. Крупные капли дождя резко застучали2, зашлёпали по листьям. Сверкнула3 молния — гроза разразилась.
(По И. Тургеневу.)
Спиши. Обозначь знакомые тебе части речи. Как одну часть речи отличить от другой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни слова играем, игра, игривый {котёнок). Что обозначает каждое слово? На какой вопрос отвечает? Как изменяется? Какой частью речи является?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Деревья
Входишь в лес и гладишь ладонью деревья, будто старых друзей похлопываешь по плечу.
К стволу прислонишься, как к плечу друга. Плечо гла..кое, скользкое — молодая берёзка. А то всё в пупырышках — это осина. Или изб..р..ждённое. Это кора дуба. Хочется стиснуть ладонями руки-ветви и крепко пожать.
(Н. С л ад к о в.)
Как автор передал своё отношение к природе? Как сказать иначе: «плечом к плечу*? Каким человеком ты представляешь себе автора? Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Объясни их написание.
Подбери два слова на те же правила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши по памяти. Укажи род существительных.
Мой садик
Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в нём сирень; От черёмухи душистой И от лип кудрявых тень...
(А. Плещеев.)
Докажи,  что правильно выполнил задание.
Подбери     и напиши шесть существительных
(мужского,    женского и среднего рода). Выдели окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи склонение существительных. Напиши их в три столбика — по склонениям.
Библиотека, календарь, площадь, горизонт, победа, комбайн, пристань, тепловоз, оборона, вещь, инженер, смелость, хозяйство, сеялка, килограмм, радость, председатель, беседа, тетрадь, линейка, сталь, лагерь, билет.
Допиши в каждый столбик ещё по одному слову. Как изменяются имена существительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно просклоняй в единственном числе существительные дорога, автомобиль, пристань.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст.
Есть у нас разные вертолёты. И у каждого своя работа.
Однажды в больнице раздался телефонный звонок. Взволнованный голос сообщил, что в горной деревушке тяжело заболел человек.
Как его побыстрее доставить в больницу?
Автомобиль туда не пройдёт, самолёт там не сядет и не взлетит. Выручил вертолёт «скорая помощь». Он быстро домчался до горной деревушки, сел на крошечной площадке, взял больного, подпрыгнул и полетел прямиком в больницу. Человека удалось спасти.
(По Г. Юрмину.)
Сравни, как проверяют безударные гласные в окончаниях существительных, в корне слова, приставке.
Подготовься к диктанту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Определи, какой это текст по типу речи. Озаглавь текст.
Календарь — маленькая книжечка с картинками. В этой книжечк.. день за днём расписан весь год. В календаре можно узнать дату рождения известных людей, прочитать о великих исторических событиях.
В записной книжечк.. есть листок с календарём. На маленьком листочк.. все дни года стоят в строгом порядк.. , Календарь нужен каждому человеку.
Спиши, вставляя пропущенные окончания. Укажи склонение и падеж существительных с безударными окончаниями. Найди в тексте слово с непроизносимым согласным. Подбери два слова на это же правило.
Прочитай последнее предложение и продолжи текст двумя-тремя предложениями (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Музей.
В каждом городе есть краеведческий музей. В этом музее ты узнаешь о хозяйстве, природе, культуре края.
Пройдёшь по музею и как будто объедешь2 весь край, увидишь все его богатства.
Спиши. Выдели безударные окончания существительных, обозначь склонение и падеж.
Выдели безударные окончания глаголов, укажи спряжение и лицо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Чеховский сад
Известный русский писатель Антон Павлович Чехов последние годы жизни провёл в Крыму. В Ялте сохранился дом Чехова. В нём сейчас музей.
Вокруг дома чудесный сад. Многие деревья посажены здесь Антоном Павловичем. Страстная любовь к природе3 помогла писателю создать сад на каменистой земле.
Чехов очень любил цветы. Однажды посадил в саду сто роз разных сортов. В саду сохранилась скамья, на которой любили беседовать Чехов и Горький — два великих писателя.
Спиши из второго абзаца последнее предложение. Определи падеж существительных и прилагательных. Подчеркни их как члены предложения.
Что ты узнал о Чехове в каждой из частей текста? Прочитай текст ещё раз по частям и напиши, как запомнил. Не забудь о красной строке. Выдели окончания существительных и прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дезорганизация деятельности при эмоциях всегда 
(*ответ*) возникает вслед за основной деятельностью 
 имеет негативные последствия 
 является потребностью в снятии напряжения 
 предшествует основной деятельности 
Действие, целенаправленное на нанесение будь то физиологического или психического ущерба называется 
(*ответ*) агрессией 
 стрессом 
 фрустрацией 
 защитным механизмом 
Диапазон оценочной антиципации самой фрустрирующей ситуации и способов выхода из нее - это фрустрационная 
(*ответ*) толерантность 
 экстраполяция 
 плодовитость 
 широта 
Дистресс - это стресс, который 
(*ответ*) оказывает дезорганизующее воздействие 
 поддерживает и защищает гомеостаз 
 оказывает двоякое, противоположное по результатам воздействие 
 является сложным полизависимым 
Если эмоции выполняют регулирующую функцию, то регулируются прежде всего отношения 
(*ответ*) предметные 
 количественные 
 качественные 
 функциональные 
Желание, как по Фрейду, так и по Холту, не может быть 
(*ответ*) нейтрально окрашенным 
 усилено 
 потенциально неприятным 
 потенциально приятным 
Желания, влечения, стремления - все это особого вида переживания, предназначенные для 
(*ответ*) побуждения 
 структурирования 
 смыслообразования 
 экспрессии, выражения 
Из видов стресса: 1) информационный; 2) эмоциональный; 3) психологический; 4) физиологический; 5) генетический - фрустрация является частным случаем 
(*ответ*) 1,2 
 3,4,5 
 1,2,5 
 3,4 
Из всех трех типов агрессии наибольшей осознанностью и импульсивностью обладает агрессия 
(*ответ*) враждебная 
 динамическая 
 экспрессивная 
 инструментальная 
Из дихотомичных пар: 1) удовольствие-неудовольствие, 2)возбуждение-успокоение, 3)напряжение-разрешение, 4)стремление-избегание - В. Вундт характеризовал эмоции по критериям 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,4 
Из направленности усилий на: 1) внешние действия; 2) внутренние процессы; 3) накопление энергии; 4) растрату энергии вовне, 5)релаксацию, 6)напряжение от ожидания - к мобилизирующему воздействию эмоций относятся факторы 
(*ответ*) 1,4,6 
 2,4,5 
 1,4,5 
 2,3,6
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Подготовься к диктанту.
Степь весною
Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет целыми зарослями пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни. Всё блещет и радостно тянется к солнцу3. Только кое-где в глубоких и узких балках ещё лежат влажные2 синеватые тени.
Высоко в воздухе трепещут и звенят жаворонки4. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню.
Степь проснулась и ожила.
(По А. Куприну.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Если видишь: на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, То подобная картина Называется — пейзаж. (А. К у ш н е р.)
О чём сообщает автор?
Спиши, Обозначь склонение имён существительных.
Найди слова с парными согласными на конце.
Подбери другие слова на то же правило и напиши три слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Художники пишут разные картины. На одних мы видим природу, на других — людей. И вот по содержанию картин их стали делить на жанры.
Художников, которые любят рисовать природу, называют пейзажистами. А тех, которые создают портреты, — портретистами. Портретисты стремятся передать в своих картинах не только внешний облик человека, но и его внутренний мир, характер.
(По Е. Каменевой.)
Напиши ответы на вопросы.
1. Как называют художников, которые изображают природу?
2. Что стремятся передать в своих картинах портретисты?
Выдели окончания существительных, определи склонение.
Назови известных художников-пейзажистов и художников-портретистов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, сравнивая текст и картину.
Есть у художника Левитана картина «Берёзовая роща». На ней изображён только кусочек леса — всего несколько берёз и трава. Незатейливый5, простой уголок природы. Но сколько прелести, в нежных белых стволах берёз! Какие яркие солнечные блики играют на листьях, на траве! Смотришь и будто чувствуешь, как пахнет согретая солнцел* листва.
(По Е. Каменевой.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу, Знай, что это — натюрморт.
(А. К у шнер.)
Спиши. Выдели окончания существительных в предложном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Как его можно озаглавить? Объясни свой ответ. Раздели текст на части и напиши план.
— Пора бы нам и свою газету иметь, — не раз говорил Пётр Первый своим приближённым.
И вот Пётр как-то исчез из дворца. Не появлялся до самого вечера. Он вместе с печатным мастером Фёдором Поликарповым отбирал материалы к первой российской газете. Поликарпов читает сообщения об отлитых на сибирских заводах пушках, о найденной в недрах земли медной руде, о бунтах заводских мужиков. Сидит Пётр, слушает. Потом берёт бумагу. На том, что печатать, ставит красный крест. Ненужное откладывает в сторону. Через несколько дней газету напечатали. Назвали её «Ведомости». Газета получилась маленькая, шрифт мелкий, полей нет, бумага серая. Но Пётр доволен: своя, российская, первая!
(По С. Алексееву.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
Поле (какое?) ..., хлеб ..., солнце ..., ветер ..., ночь ..., день ..., работа ..., люди ..., цветы ..., роза ..., одуванчик ..., шиповник ..., земляника ..., клюква ..., морковь ..., картофель ... .
Ни ниш и {устно ставь вопросы). Выдели окончания прилагательных,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Родник
В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами...
(И. Бунин.)
Спиши. Выдели окончания существительных и прилагательных в единственном числе. Укажи род и падеж.
К словам родник, студёный подбери близкие по смыслу слова. Сравни их.
Приходилось ли тебе видеть родник?
Расскажи об этом. Почему родник так называется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные. Напиши текст.
Жаворонки
С первыми лучами солнца в небо взлетают жаворонки. Их ... трели веером рассыпаются на ... опушки, ... поля и ... лужайки. Щедрые, неутомимые птахи!
(Т. Б е л о з ё р о в.)
Слова для справок: хлебные, радостные, лесные, зелёные.
В каком падеже и числе ты употребил прилагательные? Почему? Выдели окончания прилагательных. Каким членом предложения являются прилагательные?
Составь свой текст о птицах, которых тебе приходилось наблюдать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй прилагательные: яркий (свет), яркое (солнце), яркая (бабочка). Выдели окончания.
Заполни таблицу окончаниями прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из направленности усилий на: 1)внешние действия; 2) внутренние процессы; 3) накопление энергии; 4) растрату энергии вовне; 5) релаксацию; 6) напряжение от ожидания - к демобилизирующему воздействию эмоций относятся факторы 
(*ответ*) 2,3,5 
 1,3,6 
 2,3,6 
 1,4,5 
Из перечисленного: 1) информационный; 2) эмоциональный; 3) психофизиологический; 4) транснервный; 5) парасимпатический; 6) фрустрирующий - разновидностями психологического стресса являются 
(*ответ*) 1,2 
 1,2,3,6 
 5,6 
 3,4 
Из перечисленного: 1) реакция на (принципиально) непреодолимую трудность; 2) реакция на любого рода трудность; 3) физиологическая природа; 4) психологическое происхождение - для фрустрации более характерно 
(*ответ*) 1,4 
 2,4 
 2,3 
 1,3 
Из перечисленного: 1)физиологическая природа, 2)психологическое происхождение, 3)вызванность субъективными оценками, 4)вызванность объективными трудностями - фрустрация обусловливается 
(*ответ*) 2,3,4 
 1,3,4 
 1,2,4 
 1,2,3 
Из пунктов: 1) раздражимость; 2) чувствительность; 3) предметные чувства; 4)беспредметные чувства; 5) обобщенные чувства - к видам эмоционального переживания, выделяемых Рубинштейном, относятся 
(*ответ*) 2,3,5 
 2,4,5 
 3,4,5 
 1,3,4 
Из пунктов: 1) реакция на (принципиально) непреодолимую трудность; 2) реакция на любого рода трудность; 3) физиологическая природа; 4) психологическое происхождение - для стресса более характерно 
(*ответ*) 2,3 
 1,3 
 1,4 
 2,4 
Из пунктов: 1) сигнальная переменная; 2) двигательная реакция; 3) психофизиологическая оценивающая подсистема; 4)эмоциональный ответ - компонентами эмоции как комплекса оценки ,по Лазарусу, являются 
(*ответ*) 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,4 
 1,2,3 
Из стадий стресса, по Селье: 1) кумуляции; 2) тревоги; 3) флуктурирования; 4) истощения; 5) сопротивления - реально выделяются следующие: 
(*ответ*) 2,4,5 
 2,3,5 
 1,3,5 
 1,3,4 
Из функций: 1) пантомимической; 2) анализирующей; 3) сублимирующей; 4) подкрепляющей; 5) целеобразующей; 6) мотиворазрушающей - эмоции биологически предназначены для выполнения функции 
(*ответ*) 4 
 1,3,5 
 1,5,6 
 2,3 
Из характеристик: 1) безусловность; 2) избирательность; 3) замещаемость; 4) цикличность - инстинктивным по происхождению эмоциям не всегда соответствует 
(*ответ*) 4 
 1,2 
 2,3,4 
 3,4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай.
В нашей школе есть живой уголок. Ребята ухаживают здесь за животными. Они их кормят, чистят вольеры и клетки, наливают свеж., воду в аквариум, поливают растения. Обитатели жив., уголка узнают их, радуются, приветствуют по-своему. Зелен., афри-канск.. мартышки Тина и Маке начинают прыгать на мест.. . Серые совы хлопают крыль.. . Говорящий попугай выкрикивает: « Здравствуйте! Здравствуйте!»
(По Ц. Клячко.)
Спиши, вставляя пропущенные окончания. Докажи, что ты правильно их написал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и напиши текст на одну из тем (по выбору).
1. Моё любимое занятие. 2. Моё любимое животное. 3. Кого я могу считать своим другом и почему.
Слова какой части речи ты использовал в тексте чаще других? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадай загадку.
На привале нам помог:
суп варил, картошку пёк.
Для похода он хорош,
да с собой не понесёшь
Выучи загадку наизусть и напиши вместе с отгадкой.
Докажи, что выделенные слова — местоимения.
Подготовься по «Справочнику* рассказать о местоимении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь предложения из слов и напиши текст. Озаглавь его.
1. летом, нашли, ребята, журавлёнка, крохотного
2. была, у, него, сломана, нога
3. дети, принесли, домой, найдёныша
4. на, сделали, веранде, для, гнездо, него, они
5. взрослые, наложить, шину, помогли, на, ножку
6. Журка, на, поселился, дворе, с, утками, и, курами
7. в, небе, пролетали, осеннем, журавлей, стаи, мимо, двора
8. но, больная, не, нога, позволяла, с, ними, Журке, лететь, вместе
9. так, и, дворе, прожил, журавль, зиму, всю, на
Подчеркни местоимения. Как пишутся местоимения с предлогами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши глаголы в два столбика: глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
Поливать, полить, помочь, помогать, смотреть, посмотреть, кричать, крикнуть, шить, цвести, отцвести, сшить, посылать, послать, победить, побеждать, учить, научить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно проспрягай глагол встречаю в настоящем времени, глагол прочитаю — в будущем времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Хлебороб.
Весной вспашет хлебороб поле и посеет зерно. Прорастёт зерно, зазеленеют посевы. Хлебороб подкормит2 их. Дождь и солнце помогут растениям расти.
Созреет колос. Хлебороб начнёт жатву. Выйдут в поле комбайны, и польётся в грузовые машины зерно нового урожая.
Труден и почётен труд хлебороба.
Спиши текст. Определи, в каком времени, лице и числе употреблены глаголы.
Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?
В нераспространённом предложении подчеркни главные члены.
Составь свой текст о человеке какой-либо профессии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши по памяти.
Хлеб
Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют,
Пашут каждую весну, Подымают целину, Сеют, жнут, ночей не спят... С детства знай, как хлеб1 растят.
(Я. А к и м.) Укажи спряжение глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени.
Играть, кормить, служить, строить, сеять, ходить, рисовать, соединять, кипятить, двигать, хвалить, просить, слышать3, дышать3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст.
У русского народа много пословиц, поговорок, связанных со словом лад. Например: «Сядем рядком да поговорим ладком», «С кем мир да лад, так тот мне брат!».
Что же означает это слово?
Лад — это согласие, порядок, мир.
(Т. Бей дер.)
Спиши текст. Определи спряжение глаголов с безударными окончаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из характеристик: 1) безусловность; 2) избирательность; 3) замещаемость; 4) цикличность - инстинктивными для всех эмоций признаются (по Рапапорту) 
(*ответ*) 1,2,3 
 1, 4 
 1, 2 
 2, 4 
Имеющая отрицательное значение разница между имеющимся и должным называется в теории Холта 
(*ответ*) угрозой 
 зарядкой 
 разрядкой 
 возможностью 
Имеющая положительное значение разница между имеющимся и должным называется в теории Холта 
(*ответ*) возможностью 
 зарядкой 
 разрядкой 
 угрозой 
Импульсивный, тормозной, генерализованный - это разновидности 
(*ответ*) эмоционального стресса 
 агрессии 
 заключительной фазы аффекта 
 фрустрации 
Имя Симонова соотносится в теориях эмоций с подходом 
(*ответ*) информационным 
 когнитивно-аффективным 
 интеллектуализма 
 периферическим 
Интеллектуализм 
(*ответ*) придает первенство когнитивным процессам 
 ставит опыт на первое место 
 отрицает предметную сущность эмоций 
 проповедует эмпирическое познание 
Интеллектуальные, эстетические и моральные чувства - это по Рубинштейну отдельные виды_ чувств 
(*ответ*) предметных 
 аффективных 
 обобщенных 
 образных 
Истощение как душевных, так и физических сил характеризует патологическую аффективную фазу 
(*ответ*) заключения 
 редукции 
 разгрома 
 релаксации 
Как правило, говоря об аффектах, выделяют две основные функции: 
(*ответ*) регуляторную и «аварийную» 
 функциональную и «буферную» 
 конструктивную и «фракционную» 
 смыслообразующую и «реактивную» 
Классическая попытка обосновать в труде «Выражение эмоций у человека и животных» причину мимического выражений эмоций была предпринята 
(*ответ*) Дарвином 
 Титченером 
 Гиппократом 
 Аристотелем 
Клейн в качестве фактора, эмоционально регулирующего мотивацию, ввел 
(*ответ*) отрицательную обратную связь 
 субъективные оценки 
 успешность усвоения когнитивной информации 
 положительную обратную связь 
Клейн утверждается первичность 
(*ответ*) эмоций над абиотической сенсорной чувствительностью 
 биотической раздражимости над эмоциями 
 эмоций над биотической раздражимостью 
 поведения над эмоциями 
Ковариация Т-свойства и Т-состояния зависит от 
(*ответ*) наличного прошлого опыта 
 не зависит от их экстенсивности 
 не зависит от их интенсивности 
 не зависит от когнитивной оценки
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст.
Раскопали однажды в пустыне старый город.
Бережно передавали учёные из рук в руки каменные топоры, внимательно рассматривали кремнёвые ножи. Много тысяч лет пролежали2 они в земле.
А один учёный растёр на ладони кусочек глины и глазам не поверил. Знаете, что он увидел? Зёрнышки пшеницы и проса.
Учёные собрали пригоршню5 зёрнышек, очистили их, смололи и испекли лепёшку. Это была лепёшка из самой древней пшеницы.
(По Ю. Крутогоров у.)
В каких частях слова выделены буквы? Объясни их написание.
Подготовься написать изложение (памятка 2),
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Объясни смысл заголовка.
В ночном
Летний вечер. За лесами Солнышко уж село; На краю далёком неба Зорька заалела2;
Но и та потухла. Топот В поле раздаётся: То табун коней в ночное По лугам несётся.
(И. Суриков.)
Спиши стихотворение. Выдели окончания глаголов в прошедшем времени, укажи род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
До чего же хорошо кругом!
Мы друзей весёлых в лагере найдём,
Мы подружимся за лето,
Много песен будет спето Тих., летн.. вечерком. До чего же хорошо кругом! (Л. Некрасова.)
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Составь предложения о самом интересном, что произошло в вашем классе в этом учебном году.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
У деревни Крюково
До последнего патрона вели бои с фашистами герои-панфиловцы в грозном 1941 году. Земля была изрыта снарядами.
В мирные годы недалеко от деревни Крюково построили3 прекрасные здания для лечения и отдыха ветеранов войны.
Круглый год в зимнем саду на местах страшных боёв будут цвести цветы и зеленеть деревья.
Ответь на вопросы (письменно).
1. Кто вёл бой у деревни Крюково в грозном 1941 году?
2. Что тогда представляли собой эти места?
3. Что построили около деревни Крюково в мирные годы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль.
Памятник «Солдатское поле».
Жестокие бои шли в приволжской степи в 1942 году.
Тридцать пять лет поле около города Волгограда хранило в себе осколки снарядов. И вот очистили поле. Вспахали его.
На поле битвы стоит теперь памятник погибшим воинам.
Подойдёшь близко и увидишь3 скульпту-РУ — фигурку девочки с васильком в руках,
Прочтёшь на бетонной плите слова из письма отца своей дочери с фронта: «Папа будет биться с фашистами до последней капли крови».
Какие глаголы употребил автор в прошедшем, настоящем и будущем времени?
Спиши название текста и его последнюю часть. Выдели окончания глаголов, укажи время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку