nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, сначала простые предложения с однородными членами, а затем бессоюзные сложные предложения. К. Г. Паустовский в своих произведениях воссоздаёт средствами языка цветовую картину мира. Укажите в тексте глаголы и прилагательные, обозначающие цвет.
1. В (необыкновенной (ни)когда (неслыханной тишине зарождае(т, ть)ся рассвет. Небо на востоке зеленеет. Ещё всё спит. Спит вода спят кувшинки спят уткнувшись носами в коряги рыбы спят птицы. 2. На западе ещё тлеет з..ря в зар..слях волчьих ягод кричит выпь. 3. Закат тяж..ло пылает на кронах деревьев золотит их стари(н, нн)ой позолотой. 4. Моросили дожди волжская вода помутнела. 5. Русское лето чем ближе к осени, тем больше бывает окраше(н, нн)о в спелые цвета. Уже в августе розовеет листва яблоневых садов с..диной бл..стят ноля. 6. Мягкий ветер дул в лицо колыхал выцветшие полотнища пароходных флагов. 7. Утром на город обрушился тяж..лый ветер рвал серые полосы воды. 8. Горные реки вздулись переливались через мосты. 9. Маяк уже г..рел на мокром песке бл..стел (не)ведомый серый цвет.(По К. Паустовскому.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. Прочитайте отрывок из поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души». Для художественной прозы Н. В. Гоголя характерно тщательное воспроизведение и выписывание бытовых деталей в подробностях. Какие по строению предложения использует писатель, чтобы нарисовать картину деревни Маниловки? Какие предметы этой общей картины описываются в каждом из бессоюзных предложений?
Объясните знаки препинания (запятую или точку с запятой) в бессоюзных сложных предложениях.
Напишите подробное изложение с дополнительным заданием.
• Ответьте на вопрос, о каких чертах характера помещика Манилова говорит описание его поместья.
Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дёрном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и жёлтых акаций; пять-шесть берёз небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зелёным куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединённого размышления»; пониже пруд, покрытый зеленью... У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперёк серенькие бревенчатые избы...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Продолжите каждый данный пример, чтобы получились предложения следующих типов: 1) простое предложение с однородными членами (без союзов); 2) бессоюзное сложное предложение, между частями которого надо поставить запятые; 3) бессоюзное сложное предложение, между частями которого надо поставить точку с запятой.
Образец: Широкая улица села обставлена рядами изб.— 1. Широкая улица села обставлена рядами изб, спускается к реке. 2. Широкая улица села обставлена рядами изб, они красиво смотрятся на холмистом берегу реки. 3. Широкая улица села обставлена рядами изб; они красиво смотрятся на холмистом берегу реки, прячущейся в густой зелени черёмух, лип, берёз.
1. Позади села поднимался Урал.
2. Домик выстроен из старинного кондового дерева.
3. Домик добродушно поглядывает из-под своей порыжелой тесовой крыши узкими окошечками с белыми ставнями.
4. Вокруг села расстилались поля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Борис Викторович Томашевский, российский литературовед, исследователь жизни и творчества А. С. Пушкина, писал, что «у Пушкина проза обладает значительно более простым синтаксисом, чем стихи». Чтобы убедиться в этом, подсчитайте количество простых и сложных предложений в одной из глав прозаического и стихотворного произведения А. С. Пушкина, например в первом абзаце II главы повести «Капитанская дочка» и в XL, XLI строфах IV главы романа «Евгений Онегин». Самодиктант. Подготовьтесь писать по памяти указанные строфы романа А. С. Пушкина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Бессоюзные связи в сложном предложении создают лёгкость, естественность, непосредственность; обеспечивают лаконичность в изложении мыслей. Своеобразие прозы М. Ю. Лермонтова определяется в значительной мере стремлением равняться на образцовую в отношении правильности, точности и выразительности разговорную речь. Отсюда и употребительность бессоюзных сложных предложений в романе «Герой нашего времени».
В главе «Тамань» содержатся бессоюзные сложные предложения с изъяснительными и пояснительными отношениями. Их употребление связано с содержанием главы: Печорин попал в непривычную обстановку, которая кажется ему загадочной. Он вторгается в жизнь контрабандистов, ищет объяснения поступкам девушки, слепого мальчика, проявляя при этом зоркую наблюдательность, настойчивость, презрение к опасности.
Прочитайте бессоюзные сложные предложения с предупредительной интонацией. Объясните постановку двоеточия. Употребляется ли в разговорной речи выделенное слово?
1. Я засветил серную спичку и поднёс её к носу мальчика: она озарила два белых глаза. Он был слепой, совершенно слепой от рождения. 2. Я не мог заснуть: передо мной во мраке всё вертелся мальчик с белыми глазами. 3. Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо него и скрылся бог знает куда. 4. Я, с трудом спускаясь, пробирался по крутизне и вот вижу: слепой приостановился, потом повернул низом направо. 5. Меня, однако, поразило одно: слепой говорил со мной малороссийским наречием, а теперь изъяснялся чисто по-русски. 6. Я поднял глаза: на крыше моей хаты стояла девушка в полосатом платье с распущенными косами, настоящая русалка. 7. Я вошёл в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю её мебель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В упражнении даны предложения, взятые из трилогии Л. Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность». В центре трилогии Николенька Иртеньев, стремящийся разобраться в окружающей жизни, определить своё отношение к ней. Перед Николенькой возникает множество сложных вопросов: зачем? отчего? почему? Во многих случаях именно с этим связано использование Л. Н. Толстым конструкций с причинно-следственным значением.
Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Обозначьте орфограммы, относящиеся к слитному и раздельному написанию не и ни.
Подчеркните части сложных предложений, равные по строению простым односоставным предложениям.
1. Мне хотелось смеяться и хотелось плакать нервы были расстрое(н, нн)ы. 2. Мне (ни)сколько (не)грустно умственный взор мой обр..щён в будущее. 3. Я (не)только (не, ни)смел поцел..вать Серёжу Ивина, но (не, ни) смел даже называть его Серёжей, а (не)пременно Сергей так уж было заведено у нас. 4. На третьей стене висели две линейки одна — изреза(н, нн)ая, наша, другая — новенькая, Карла Иваныча. 5. Я выходил из комнаты мне страшно, (не)ловко и совестно было оставаться одному с братом. 6. Но уед..нение было всё(таки) очень тяжело мне хотелось двига(т, ть)ся, рассказать кому(нибудь) всё. 7. Доброе лицо Карла Иваныча, его участие заставляли слёзы течь ещё обильней мне было совес..но. 8. Бывало, он меня (не)замечает, а я стою у двери и думаю Бедный, бедный старик! Мы играем нам весело а он — один-одинёшенек и (ни)кто его (не)пр..ласкает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выпишите бессоюзные сложные предложения, в которых: 1) вторая часть разъясняет содержание первой (между частями можно вставить союз а именно); 2) вторая часть поясняет сказуемое первой части (между частями можно вставить союз что или глагол увидел с союзом что). Поставьте пропущенные знаки препинания. Составьте интонационную схему третьего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Основоположником процессного подхода к управлению организацией является 
(*ответ*) А. Файоль 
 Г. Гантт 
 А. Маслоу 
 Ф. Тейлор 
Перевод на работу в другую внутреннюю структурную единицу с одновременным повышением или понижением в должности - это форма служебного перемещения сотрудников 
(*ответ*) "по диагонали" 
 "карусель" 
 "по вертикали" 
 "по горизонтали" 
По времени ее использования информация подразделяется на 
(*ответ*) постоянную и переменную 
 полезную и избыточную 
 внешнюю и внутреннюю 
 знаковую и аналоговую 
По отношению к системе информация подразделяется на 
(*ответ*) входную и выходную 
 полезную и избыточную 
 внешнюю и внутреннюю 
 постоянную и переменную 
По форме предоставления информация подразделяется на 
(*ответ*) знаковую и аналоговую 
 полезную и избыточную 
 постоянную и переменную 
 внешнюю и внутреннюю 
Повышение или понижение в должности - это форма служебного перемещения сотрудников 
(*ответ*) "по вертикали" 
 "во внешнюю среду с возвратом" 
 "по диагонали" 
 "во внешнюю среду без возврата" 
Показатели, характеризующие соотношение результатов деятельности организации в определенной сфере за конкретный период времени и объемов ресурсных затрат, потребовавшихся для достижения этих результатов - это 
(*ответ*) параметры эффективности деловой активности организации 
 стандарты и нормы контроля 
 показатели бизнес-риска 
 показатели конкурентного положения организации 
Политика, международное окружение, экономика, научно-технические и социально культурные факторы относятся к 
(*ответ*) среде косвенного воздействия 
 организационной структуре 
 среде прямого воздействия 
 внутренней среде организации 
Представителями квантификационной школы можно назвать 
(*ответ*) Д. Хикса, К. Эрроу, Г. Саймона, П. Самуэлсона 
 Ф. Тейлора, Г. Форда, Ф.и Л. Гилбрет, Г. Гантта 
 А. Файоля, Д. Муни, А.К.Райли 
 М. Фоллет, Э. Мэйо, А. Маслоу 
Представителями классической (административной) школы менеджмента являются 
(*ответ*) А. Файоль, Д. Муни, А.К.Райли 
 Ф. Кенэ, Л. Вальрас, Д. Кейнс, П. Самуэлсон 
 М. Фоллет, Э. Мэйо, А. Маслоу 
 Ф. Тейлор, Г. Форд, Ф.и Л. Гилбрет, Г. Гантт 
Представителями школы научного менеджмента являются: 
(*ответ*) Ф. Тейлор, Г. Форд, Ф.и Л. Гилбрет, Г. Гантт 
 Ф. Кенэ, Л. Вальрас, Д. Кейнс, П. Самуэлсон 
 М. Фоллет, Э. Мэйо, А. Маслоу 
 А. Файоль, Д. Муни, А.К.Райли 
Продвижение работника по ступенькам служебной иерархии или последовательная смена занятий как в рамках отдельной организации, так и на протяжении жизни, а также восприятие человеком этих этапов называется 
(*ответ*) деловой карьерой 
 служебно-профессиональным статусом 
 карьерной политикой 
 деловой активностью
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Закончите начатые предложения так, чтобы получились бессоюзные сложные предложения. Подчеркните главные члены в записанных предложениях. • Укажите наречия. Все ли они образованы одним и тем же способом?
1. Сегодня у любителей хоккея праздник - - . 2. Уже вечером появятся хоккеисты, счастливые и огорчённые - - . 3. В прошлогоднем чемпионате у известной столичной команды был очень удачный старт - - . 4. Теперь состав команды изменился - - . Не тот он и по качеству игры - - . 5. Особенно удачно выступили новички - - . 6. Гол был забит по вине вратаря - - . 7. По реакции зрителей и (не)глядя на лёд, можно было сказать - - . 8. Защитник стремительно оглянулся - - . 9. Команда противника напоминала «Спартак» в его лучшие годы - - . 10. Зрители увидели острую игру - - . 11. Опасные моменты у ворот об..их команд возникали часто - - .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения с сопоставительной или пояснительной интонацией. Объясните постановку тире в бессоюзных сложных предложениях, пользуясь образцами рассуждений, данными в правиле.
Учтите, что в некоторых случаях значение первой части можно определить по-разному: и как временное, и как условное. Например: Увидел грача — весну встречай. (Пословица.) (Когда увидел грача, весну встречай или: Если увидел грача, весну встречай).
Выпишите четыре бессоюзных предложения, соответствующих приведённым в правиле схемам. Составьте интонационную схему выписанных предложений.
1. Проб..вал бежать — ноги от страха не двигались. (Л. Толстой.) 2. А побьёт он меня — выходите вы за святую правду-матушку. (М. Лермонтов.) 3. Щепотки волосков лиса не пож..лей — остался б хвост у ней. (И. Крылов.) 4. Солнце выглянуло — она повеселела. (В. Короленко.) 5. Вы раздвин..те мокрый куст — вас так и обдаст накопившемся запахом ночи. (И. Тургенев.) 6. Биться (в)одиночку — жизни не перевернуть. 7. Проголодаешься — хлеба достать догадаешься. 8. В ступе воду толочь — вода будет. 9. Богатырь умрёт — имя его остане(т, ть)ся. (Пословицы.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Расставляя пропущенные знаки препинания, выпишите сначала простые предложения, затем сложные. Подчеркните грамматические основы предложений.
• В каких бессоюзных сложных предложениях значение может быть понято и как условное, и как временное?
1. Летом дома сидеть зимой хлеба не иметь. 2. Трусливому каждый ш..рох беда. 3. В..юги да м..тели под февраль полетели. 4. Сугроб да в..юга два друга. 5. Июль макушка лета декабрь шапка зимы. 6. Солнце пр..греет всё поспеет. 7. Весной сутки прогуля..шь неделей (не)наверста..шь. 8. Ветер поду..т следы зам..тёт. 9. Мерить ветер (не)хватит вёдер. 10. Много снега много хлеба. 11. Много воды много травы. 12. Зима без снегу лето без хлеба. 13. В осеннее (не)настье семь погод на дворе се..т ве..т мут..т крут..т рвёт (с)верху л..ёт а (с)низу м..тёт. 14. Больше снега на полях больше хлеба в закромах. 15. Зимой снег глубокий летом хлеб высокий. 16. Снега наду..т хлеба пр..будет вода разол..ётся сена наб..рётся. 17. Не хочешь холоду полюбишь лес (с)молоду. 18. Лето приносиха зима подбериха.(Пословицы.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Бессоюзные сложные предложения широко используются в устно-разговорной речи, а также в произведениях художественной литературы, особенно в диалогах и монологах героев, когда писатели стремятся отразить особенности синтаксиса устной речи. Найдите в 3-м действии комедии Д. Фонвизина «Недоросль» бессоюзные сложные предложения. Выпишите их и объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сочинение. Картина Н. М. Ромадина «Село Хмелёвка» (из серии «Волга — русская река») написана в 1944 году в конце Великой Отечественной войны. Художник изображает село, каких много, и хочет показать его неброскую. спокойную красоту. На картине мы видим село в целом, его панораму: оно вольно раскинулось по пологим склонам большого оврага, заросшего травой, кустарником, деревьями.
Как вы думаете, с какой точки обзора художник писал свою картину, чтобы нашим глазам открылась эта панорама? Какое время года изобразил художник? Почему на его картине преобладают блёклые золотистые краски? Что изображено на переднем плане? Что синеет на горизонте? Какие детали привлекли ваше внимание? Почувствовали вы, как это село, эти широкие, необозримые дали зовут вас. притягивают к себе?
Представьте себе, что вы были на экскурсии в Государственной Третьяковской галерее и вам захотелось поделиться с кем-нибудь своими впечатлениями об этой картине. Что вы скажете? А что бы вы написали в книгу отзывов?
Выберите возможную ситуацию и запишите ваш рассказ или отзыв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Произведите синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.
1. Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки... (Н. Некрасов.)
2. Мы слышим: сердце плещется в груди.
Мы чувствуем: наш голос чист и ясен. (А. К. Толстой.)Пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения
Порядок разбора
I. Знаки завершения.
II. Знаки разделения между простыми предложениями в бессоюзном.
III. Знаки выделения придаточных предложений в бессоюзном.
IV. Знаки разделения н выделения в простом предложении. 
Образец пунктуационного разбора
Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников. (А. Пушкин.)Устный разбор
В конце предложения ставится знак завершения — точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Между частями бессоюзного сложного предложения ставится знак разделения — двоеточие, так как вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой части. Между обеими частями можно вставить союз а именно: Страшная мысль мелькнула в уме моём
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте высказывания известного русского историка XIX века Василия Осиповича Ключевского. Определите стиль текстов. Обоснуйте свой ответ, опираясь на таблицу (см. § 3 учебника).
Произведите пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений: двух — устно, двух — письменно. Какими по структуре являются остальные предложения? Объясните (устно) постановку в них знаков препинания.
1. Культурная обработка природы человеком для удовлетворения его потребностей имеет свои пределы и требует известной осмотрительности: увеличивая и регулируя энергию физических сил, нельзя истощать их и выводить из равновесия. 2. Природа нашей страны при видимой простоте и однообразии отличается недостатком устойчивости: её сравнительно легко вывести из равновесия. 3. Преподобный Сергий Радонежский был великим устроителем монастырей: своим смирением, терпеливым вниманием к людским нуждам и слабостям и неослабным трудолюбием он умел не только установить в своей обители образцовый порядок иноческого общежития, но и воспитать в своей братии дух самоотвержения и энергии подвижничества. 4. Греческое влияние захватывало всё общество, не захватывая всего человека; западное влияние захватывало всего человека, не захватывая всего общества. 5. Умственный труд и нравственный подвиг всегда останутся лучшими строителями общества, самыми мощными двигателями человеческого развития: они кладут наиболее прочные основы житейского порядка, соответствующего истинным потребностям человека и высшему назначению человечества. 6. Знание своего прошлого облегчает людям целесообразный выбор идеалов: знание прошлого не только потребность мыслящего ума, но и существенное условие сознательной и корректной деятельности. 7. Тайна искусства писать — уметь быть первым читателем своего произведения. 8. Высшая степень искусства говорить — уменье молчать. 9. Уметь разборчиво писать — первое правило вежливости
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Что является основным средством связи между простыми предложениями в бессоюзном сложном предложении?
Приведите примеры бессоюзных сложных предложений с перечислительной, предупредительной, пояснительной и сопоставительной интонацией.
Какие знаки препинания ставятся между частями бессоюзных сложных предложений? Когда ставится каждый из этих знаков? Приведите примеры на каждый случай.
Приведите примеры бессоюзных сложных предложений, в которых между простыми предложениями возможны различные смысловые отношения: перечисления или причинные; перечисления или противопоставления. Какие знаки препинания следует поставить в каждом из приведённых предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Каким двум темам посвящены цитируемые высказывания? Выпишите цитаты по каждой теме отдельно, расставляя пропущенные знаки препинания. Подберите и запишите заголовок для каждой группы высказываний. Подчеркните разделительные знаки препинания между частями бессоюзных сложных предложений. Укажите в высказывании Н. С. Лескова устаревшие слова.
1. Есть два рода бессмыслицы одна происход..т от (не)достатка чувств и мыслей заменяемого словами другая — от полноты чувств и мыслей и (недостатка слов для их выражения. (А. Пушкин.) 2. Точность и краткость вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей без них блестящие выражения (ни)(к)чему не служат. (А. Пушкин.) 3. Прочесть как следует произведение вовсе (не)безделица для этого нужно долго его изучать. (Н. Гоголь.) 4. Без чтения нет настоящего образования нет и (не)может быть (ни, не)вкуса (ни, не)слога (ни, не)многосторонней шири понимания. (А. Герцен.) 5. Книга есть жизнь нашего врем..ни. В ней нуждаю(т, ть)ся и старые и молодые и деловые и (ни, не)чего (нежелающие, дети так(же). (В. Белинский.) 6. Истинно глаголю вам дано печатному слову пребыть не только во врем..ни но и над врем..нем. (Н. Лесков.) 7. Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека искусство и наука. Обе эти силы соед..нены в книге. (М. Горький.) 8. Начинающие литераторы должны особенно крепко усвоить очень простую мысль идеи не добываю(т. ть)ся из воздуха идеи создаю(т, ть)ся на земле почва их трудовая жизнь. (М. Горький.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схему второго предложения.
На обороте портрета Наталья Фёдоровна Обрескова урождённая Иванова... Молодое лицо её очаровательно черты благородны в уголках красивого рта спрятана любезная улыбка спокойный взгляд загадочен. Весь внешний облик её высокая прич..ска полнота обнажённых плеч тонкая шея украше(н, нн)ая тяж..лым ожерельем как бы комментирует лермонтовские строчки о ней:
С людьми горда судьбе покорна 
(Не)откровенна (не)притворна.(По И. Андроникову.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Процесс выделения внутренних структурных единиц носит название 
(*ответ*) департаментализация 
 децентрализация 
 координация 
 делегирование 
Процесс научных исследований, прикладных разработок, создание опытных образцов и внедрение в производство является объектом управления 
(*ответ*) инновациями 
 эккаунтингом 
 материально-техническим снабжением 
 маркетингом 
Процесс передачи полномочий нижестоящим руководителям на выполнение определенных заданий - это 
(*ответ*) делегирование 
 стратификация 
 координация 
 децентрализация 
Разделение бизнес-рисков на политико-правовые, социальные, экономические, научно-технические, природно-экологические, информационно-коммуникационные, психолого-поведенческие происходит в зависимости от 
(*ответ*) обусловливающих риск конкретных факторов 
 объектов угроз 
 вероятностных способов реализации 
 угрожающих субъектов 
Разделение информации на визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную и комбинированную применяется при классификации информации по: 
(*ответ*) характеру восприятия 
 возможности использования 
 источникам возникновения 
 форме представления 
Разделение информации на внутреннюю и внешнюю применяется при классификации информации по: 
(*ответ*) источникам возникновения 
 возможности использования 
 форме представления 
 характеру восприятия 
Разделение информации на организационно-экономическую, собственно-управленческую, технико-технологическую, социально-психологическую, идейно-воспитательную применяется при классификации информации по: 
(*ответ*) объектам управления 
 отношению к системе 
 возможности использования 
 характеру восприятия 
Разделение информации на полезную, шум, избыточную и ложную применяется при классификации информации по 
(*ответ*) возможности использования 
 форме представления 
 характеру восприятия 
 источникам возникновения 
Разработка теории мотивации является достижением школы менеджмента 
(*ответ*) бихевиористской 
 квантификационной 
 классической 
 научного 
Руководящие правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются менеджеры и органы управления - это 
(*ответ*) принципы управления 
 законы управления 
 модели управления 
 методы управления 
С процессом сбора, обработки и анализа данных о работе организации, их сравнением с исходными и плановыми показателями, результатами деятельности других организаций с целью своевременного выявления проблем, вскрытия резервов для обеспечения более полного использования имеющегося потенциала связано управление 
(*ответ*) эккаунтингом 
 материально-техническим снабжением 
 инновациями 
 маркетингом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Продолжите предложения на тему «Советы начинающему лектору», используя по возможности бессоюзные сложные предложения. Подчеркните разделительные знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Образец: Не спеши, не будь тороплив в речи: не все понимают быструю речь.
1. Хорошая речь должна удовлетворять многим требованиям — —. 2. Пользуйся богатством родного языка — —. 3. Не будь многословен — —. 4. Речь нужно говорить, а не читать по бумажке — —. 5. Не употребляй «лишние словечки» — —.6. Говори не слишком торопливо, но не слишком медленно — —. 7. Говори громко, отчётливо, выразительно — —. 8. Не называй слишком много цифр, наименований — —. 9. Твои жесты должны быть скупыми, но достаточно выразительными — —.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Самодиктант. Выучите отрывок из стихотворения А. С. Пушкина, посвящённого воспоминаниям о лицейских годах. Это стихотворение написано в 1836 году и начинается словами:
Была пора: наш праздник молодой 
Сиял, шумел и розами венчался...В стихотворении есть строчки об участниках Отечественной войны 1812 года и об отношении к ним лицеистов. Напишите эти строчки как самодиктант. Какие строчки этого стихотворения стали крылатыми?
Вы помните: текла за ратью рать.
Со старшими мы братьями прощались 
И в сень наук с досадой возвращались,
Завидуя тому, кто умирать 
Шёл мимо нас...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завидуя тому, кто умирать
Шёл мимо нас...
Вопрос: Сначала расскажите по схемам о видах связи между предикативными частями многочленного сложного предложения. Затем прочитайте вслух данные после схем предложения и соотнесите каждое из них с одной из схем. Докажите правильность своего решения. В ответах употребите в качестве сказуемых слова синонимической цепочки в рамке.
1. Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет. (Н. Гоголь.) 2. «Онегин» есть самое задушевное произведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии, и можно указать слишком на немногие творения, в которых личность поэта отразилась бы с такою полнотою, светло и ясно, как отразилась в «Онегине» личность Пушкина. (В. Белинский.) 3. Мы находим в языке, созданном Пушкиным, все условия живучести: русское творчество и русская восприимчивость стройно слились в этом великолепном языке, и Пушкин сам был великолепным русским художником. (И. Тургенев.) 4. Формы последних произведений А. С. Пушкина чрезвычайно художественны, но это уже не тот бойкий стих, который сверкал и играл; последние стихи Пушкина — это волны бытия, проходящие перед взором зрителя в спокойном величии. (По В. Белинскому.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вспомните, что писал о прозе А. С. Пушкина литературовед Б. В. Томашевский (см. упр. 194). Прочитайте сначала стихотворение «Я вас любил...» А.С. Пушкина, рекомендованное девятиклассникам для заучивания наизусть. Затем прочитайте начало повести «Дубровский». Определите, в стихотворении или в прозаическом фрагменте употреблены сложные предложения с различными видами связи. Подтверждает ли анализ этих текстов вывод Б. В. Томашевского?
Спишите стихотворение. Подчеркните грамматические основы простых предложений; заключите в овал союзы, союзные слова и знаки препинания при бессоюзной связи частей сложного предложения.
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
II. Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный русский барин Кирила Петрович Троекуров. Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать его малейшим прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени; Кирила Петрович принимал знаки подобострастия как надлежащую дань; дом его всегда был полон гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные увеселения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите строфу из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник», расставляя пропущенные запятые и точки с запятой между простыми предложениями в сложном. Выполните графическую работу по образцу. Составьте схему записанного сложного предложения. Определите тип текста и его разновидность. Какая синтаксическая конструкция позволила нарисовать узнаваемую панораму Петербурга? Найдите старославянизмы.
Образец:
Прошло сто лет и ю(н, нн)ый град,
Полнощных стран краса и диво.
Из тьмы лесов, из топи блат 
Вознё(с, сс)я пышно, г..рделиво 
Где прежде финский рыб..лов,
Печальный пасынок пр..роды,
Один у ни..ких берегов 
Бросал в (не)ведомые воды 
Свой ветхий невод ныне там 
По оживлё(н, нн)ым берегам 
Гр..мады стройные тесня(т, ть)ся 
Дворц..в и башен к..рабли 
Толпой со всех конц..в земли 
К богатым пристаням стремя(т, ть)ся 
В гранит оделася Нева 
Мосты повисли над водами 
(Тёмно)зелёными садами 
Её покрылись острова 
И перед младш..ю столиц..й 
Померкла старая Москва 
Как перед новою цариц..й 
Порфироносная вдова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Предложения данного упражнения — из книги Л. А. Пахомовой, многократной чемпионки СССР, Европы, мира и Олимпийских игр в спортивных танцах на льду.
Прочитайте. Выпишите, расставляя знаки препинания, сначала те предложения, в которых сообщается о двух ситуациях, а затем те, в которых сообщается о трёх и более ситуациях. Какие предложения не выписаны? Почему? Объясните, какие знаки препинания пропущены в этих предложениях.
В сложных предложениях с различными видами связи пронумеруйте простые предложения и составьте схемы этих предложений.
1. To что необходимо заимствовать из опыта прошлого это спортивные традиции. 2. Вот это я называю традициями. 3. Кого инт..ресует твоё настроение если ты на тренировке. 4. Когда я школьницей тренировалась у Жука от нас треб..вали строжайшим образом чтоб всё было в идеальном виде перчат..чки чистенькие ч..хольчики прич..ски безукоризне(н, нн)ые чтоб (ни, не)чего (не, ни )б..лталось выражение лица пр..ятное. 5. Какие раньше были морозы! 6. Может быть потому как раз что катки были открытые? 7. Вечером выступаешь ф..нари качаю(т, ть)ся пурга ветер тащит по льду стулья на которых сидят судьи и судьи едут на этих стульях вместе с фла..ками что огораживают площа.жу в огромном лед..(н, нн)ом поле. 8. Буран снег в глаза лепит музыки не слышно. 9. По ветру ед..шь летишь как птица против ветра стоишь на месте. 10. (Не)смотря на всё это мы выступали с азартом волновались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины М. К. Финогеновой «Каток для начинающих». Где находится каток, в какое время он открыт, помогает ли начинающим конькобежцам тренер?
Подготовьте рекламу этого катка, чтобы её можно было передать по радио в вашем городе (посёлке, селе). Может быть, вы включите в рекламу шутливые конкурсы типа «Кто из начинающих упадёт последним», «Парный танец новичков» и т. д.
Запишите текст. Подчеркните придаточные предложения в сложноподчинённых, если вы их употребили. Прочитайте вашу рекламу интригующим тоном, выделяя голосом информативно важные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте фрагмент из книги академика Я. Б. Зельдовича «Высшая математика для начинающих». Сформулируйте основную мысль автора. Согласны ли вы с такой оценкой гуманитарных и естественных наук? Приведите доказательства, подтверждающие вашу точку зрения.
Объясните, какие знаки препинания пропущены. Составьте схему сложного предложения с различными видами связи.
Патриарх современной математики Рихард Курант писал Упор на этот (аксиоматический, логический) аспект полностью дезориентирует того кто предположит что созидание воображение сопоставление и интуиция играют только вспомогательную роль в математическом творчестве и в настоящем понимании. В математическом образовании действительно дедуктивный способ начинающий с догматических аксиом позволяет быстрее обозреть большую территорию.4 Но конструктивный способ идущий от частного к общему и избегающий догматического принуждения надёжнее ведёт к самостоятельному творческому мышлению.
Итак, воображение и интуицию Курант ставит на первое место! 
Пресловутое противопоставление лириков и физиков (а заодно и математиков) придумано поэтом то есть лириком. В математике как и в других естественных науках больше поэзии чем думают профессионалы-лирики. История науки показывает, что хорошая математика имеет пророческий дар...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните грамматические основы многочленных сложных предложений с различными видами связи.
Дом-музей М. Ю. Лермонтова в Москве на Малой Молчановке передаёт особенности быта дворянской семьи в которой прошли отрочество и юность поэта.
Обстановка комнаты Е. А. Арсеньевой (урождённой Столыпиной) проливает свет на внутренний облик её хозяйки само..тверже(н, нн)ого и (не)зависимого характера женщины. Жизнь Е. А. Арсеньевой была всецело подчине(н, нн)а интересам внука она п..клась о нём и вникала во всё что имело отношение к его заботам и учению. В её комнате (по)этому не случайно оказались учебники по которым занимался Мишель книги и альманах «Цефей» составле(н, нн)ый из стихов и прозы авторами которых были воспита(н, нн)ики Московского университета благородного пенсиона где с 1 сентября 1828 года по 16 апреля 1830 года учился Лермонтов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните расположенные рядом сочинительный и подчинительный союзы в многочленном предложении. Объясните постановку знаков препинания при них.
1. ...Небо поч..рнело треснуло и раскололось молнией и громом и в классе через окна вместе с зап..хом свеж..сти ворвались столбы песку и пыли. Две школьные подлизы услужливо кинулись в к..ридор звать дядьку закрывать окна и когда они отв..рили дверь скв..зняк поднял и понёс со всех парт по классу пром..кашки из тетради.
2. На одно мгн...вение смысл существования опять открывался Ларе. Она тут для того что(бы) раз..бра(т, ть)ся в сумасшедшей прелести земли и всё назвать по им..ни а если это будет ей не по силам то из любви к жизн.. родить себе преемников которые это сделают вместо неё.(Б. Пастернак.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Самый трудный и дорогостоящий элемент контроля - 
(*ответ*) измерение результатов 
 изменение стандартов 
 корректировка 
 установление стандартов 
Система взглядов, согласно которым каждый человеческий индивид принципиально не желает работать и поэтому мотивация к труду должна осуществляться преимущественно в форме принуждения, т.е. путем применения наказаний (санкций) или посредствам угроз их использования 
(*ответ*) теория "X" 
 доктрина «производственной демократии» 
 теория "Z" 
 теория "Y" 
Система взглядов, согласно которым люди - в большинстве своем - не испытывают органической неприязни к работе; но необходимо обеспечивать заинтересованность каждого в реализации возможности удовлетворения личных потребностей посредством осуществления трудовой активности 
(*ответ*) теория "Y" 
 доктрина «производственной демократии» 
 теория "Z" 
 теория "X" 
Система взглядов, согласно которым осуществление трудовой активности - это удовлетворение естественных потребностей и выполнение человеком своего безусловного долга перед обществом, работодателем, коллективом и самим собой; поэтому каждый должен стремиться к созданию максимально возможной полезности, что будет достойно вознаграждено 
(*ответ*) теория "Z" 
 теория "X" 
 теория "Y" 
 доктрина «производственной демократии» 
Система стратегического контроля включает в себя основных элементов 
(*ответ*) 4 
 6 
 2 
 5 
Собственники, конкуренты, поставщики, законы и потребители относятся к 
(*ответ*) среде прямого воздействия 
 организационной структуре 
 среде косвенного воздействия 
 внутренней среде организации 
Совокупность должностей инженерно-технических работников и служащих организации находит свое отражение в 
(*ответ*) штатном расписании 
 едином тарифно-квалификационном справочнике работ и профессий 
 списке сотрудников 
 квалификационной характеристике 
Совокупность отношений организации с лицами, имеющими идентичные с данной организацией деловые цели 
(*ответ*) конкурентное положение организации 
 кооперация 
 интеграция 
 партнерство 
Совокупность прав, обязанностей и ответственности работников, определяющая их трудовые функции и границы компетентности, называется 
(*ответ*) должностью 
 категорией 
 квалификацией 
 статусом 
Совокупность сотрудников, служебно-трудовая деятельность которых непосредственно связана с осуществлением организацией-работодателем профильных бизнес-операций по производству продукции (выполнению работ, оказание услуг). 
(*ответ*) основной персонал организации 
 явочный состав 
 списочный состав 
 вспомогательный персонал
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте и определите основную мысль текста. Спишите, выделив следующие абзацы: 1) введение, содержащее проблему текста и иллюстрирующее обоснованность постановки проблемы, 2) основную часть текста, 3) заключение, обобщающее информативное содержание текста. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните сочинительный и подчинительный союзы, расположенные рядом в многочленном сложном предложении с разными видами связи. Объясните постановку запятых между ними.
Уж если о ком говорить из русских писателей способном помочь нам в уяснении места занимаемого Чайковским то надо подниматься выше.
Лермонтов, вот кто, раз придя на ум в сопоставлении с Чайковским, властно останавливает наше внимание. Прежде всего аналогия бросается в глаза внешняя ведь и для Лермонтова долго не могли найти подобающего ему места и его долго нежно и пламенно любили но по-настояще-му не ценили... Это только сейчас нам всем ясно что, как ни многочисленна и ни разносоставна братия больших великих гениальных русских писателей только за ним одним, рядом с Пушкиным, может быть признано право именоваться русским национальным поэтом. А Чайковский? Вдумаемся всмотримся в окружающий нас русский духовный мир попытаемся как это ни трудно объективно установить место которое занимает в нём музыка Чайковского и мы должны будем признать что если кто рядом с Глинкою может притязать на звание русского национального композитора то это Чайковский. Русская литература, по давнему образному сравниванию Спасовича, возглавляется, подобно Кавказской цепи гор, двуглавым Эльбрусом Пушкина и Лермонтова таким же двуглавым Эльбрусом Глинки и Чайковского возглавляется наша отечественная музыка.(К. Зайцев.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Произведите устный синтаксический и пунктуационный разбор первого и второго предложений; письменный — третьего и четвёртого предложений.
1. Так оставьте ненужные споры —
Я себе уже всё доказал;
Лучше гор могут быть только горы,
На которых ещё не бывал.(В. Высоцкий.)
2. Я не люблю, когда стреляют в спину,
Я также против выстрелов в упор.(В. Высоцкий.)
3. В письмах всё не скажется 
И не всё услышится,
В письмах всё нам кажется,
Что не так напишется.(К. Симонов.)
4. Та страна, что могла быть раем.
Стала логовищем огня,
Мы четвёртый день наступаем,
Мы не ели четыре дня.(Н. Гумилёв.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Изложение. Прочитайте фрагмент легенды о Ларре из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Перескажите его подробно, употребив по возможности сложные предложения с различными видами связи. Составьте схемы этих предложений.
...Многие тысячи лет прошли с той поры, когда случилось это. Далеко за морем, на восход солнца, есть страна большой реки...
Там жило могучее племя людей, они пасли стада и на охоту за зверями тратили свою силу и мужество, пировали после охоты, пели песни и играли с девушками.
Однажды, во время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как ночь, унёс орёл, спустившись с неба... Тогда пошли искать девушку, но не нашли её. И забыли о ней, как забывают обо всём на земле.
Но через двадцать лет она сама пришла, измученная, иссохшая, а с ней был юноша, красивый и сильный, как сама она двадцать лет назад. И, когда её спросили, где была она, она рассказала, что орёл унёс её в горы и жил с ней там, как с женой. Вот его сын, а отца нет уже: когда он стал слабеть, то поднялся в последний раз высоко в небо и, сложив крылья, тяжело упал оттуда на острые уступы гор, насмерть разбился о них.
Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. И разговаривали с ним, а он отвечал, если хотел, или молчал, а когда пришли старейшие племени, он говорил с ними, как с равными себе. Это оскорбило их, они сказали ему, что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его. А он, смело глядя на них, отвечал, что таких, как он, нет больше; и если все чтут их — он не хочет делать этого. О!., тогда уж совсем рассердились они. Рассердились и сказали: Ему нет места среди нас! Пусть идёт, куда хочет...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте высказывания выдающегося судебного оратора Анатолия Фёдоровича Кони. Какие три требования (условия), по мнению Кони, нужно учитывать, чтобы умело выступать публично? Что нужно знать о громкости, тоне, паузах, краткости устной речи? Продумайте последовательность вашего высказывания на тему «Кони о публичной речи».
Составьте краткий план и выпишите цитаты в соответствии с пунктами плана. Поставьте пропущенные знаки препинания.
1. Умение говорить публично достигается выполнением ряда требований лишь при наличности которых можно его достигнуть. Этих требований или условий по моим наблюдениям и личному опыту три нужно знать предмет о котором говоришь в точности и подробности выяснив себе вполне его положительные и отрицательные свойства нужно знать свой родной язык и уметь пользоваться его гибкостью богатством и своеобразными оборотами, причём конечно к этому знанию относится и знакомство с сокровищами родной литературы.
2. Говорить следует громко отчётливо (дикция) немонотонно по возможности выразительно и просто. В тоне должна быть уверенность убеждённость сила.
3. Тон речи может повышаться но следует вообще менять тон повышать и понижать его в связи со смыслом и значением данной фразы. Тон подчёркивает. Иногда хорошо «упасть» в тоне с высокого вдруг перейти на низкий сделав паузу. Точных указаний делать по этому вопросу нельзя может подсказать чутьё лектора вдумчивость. Следует помнить о значении пауз между частями устной речи они то же, что абзац или красная строка в письменной. Речь не должна произноситься одним махом она должна быть речью живым словом.
4. Лектор должен быть в достаточной мере освещён лицо говорит вместе с языком.
5. Краткость речи состоит не только в краткости времени в течени.. которого она произносится. Лекция может идти целый час и всё-таки быть краткой она же при 10 минутах может казаться длинной утомительной. Краткость отсутствие всего лишнего не относящегося к содержанию всего того водянистого и засоряющего чем обычно грешат речи. Надо избегать лишнего оно расхолаживает и ведёт к потере внимания слушателей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из романа Л. Н. Толстого «Воскресение». В нём содержится часть выступления товарища прокурора в суде над Масловой, одной из героинь романа, и оценка этого выступления в репликах председателя и одного из членов суда.
Согласны ли вы с этими репликами? Найдите в речи товарища прокурора несоответствия требованиям к устной публичной речи (см, текст предыдущего упражнения). Найдите в речи отступления от темы. Опирается ли выступающий в своих выводах на факты?
• Спишите первое предложение, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте его схему.
Товарищ прокурор говорил очень долго с одной стороны стараясь выполнить все те умные вещи которые он придумал с другой стороны главное (ни, не) на минуту (ни, не)ост..новиться а сделать так что(бы) речь его лилась (ни, не)ум..лкая (в)продолжени.. часа с четвертью...
— Женщина эта,— говорил товарищ прокурор, не глядя на неё,— получила образование,— мы слышали здесь на суде показания её хозяйки. Она не только знает читать и писать, она знает по-французски, она, сирота, вероятно несущая в себе зародыши преступности, была воспитана в интеллигентной дворянской семье и могла бы жить честным трудом; но она бросает своих благодетелей, предаётся своим страстям и для удовлетворения их поступает в дом терпимости, где выдаётся от других своих товарок своим образованием и, главное, как вы слышали здесь, господа присяжные заседатели, от её хозяйки, умением влиять на посетителей тем таинственным, а в последнее время исследованным наукой, в особенности школой Шарко, свойством, известным под именем внушения. Этим самым свойством она овладевает русским богатырём, добродушным, доверчивым Садко — богатым гостем и употребляет это доверие на то, чтоб сначала обокрасть, а потом безжалостно лишить его жизни.
— Ну, уж это он, кажется, зарапортовался,— сказал, улыбаясь, председатель, склоняясь к строгому члену.
— Ужасный болван,— сказал строгий член.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Сочинение. Подготовьте публичные выступления для родительского собрания на тему «Взрослые и мы» («Как мы понимаем друг друга», «Что бы хотелось изменить в наших отношениях» и т.д.).ПовторениеКонтрольные вопросы и задания
Сколько простых предложений содержит, как минимум, многочленное сложное предложение?
Комбинации каких синтаксических связей между простыми предложениями характерны для многочленного сложного предложения с различными видами связи? Приведите 1—2 примера многочленных сложных предложений с различными видами связи.
Приведите примеры многочленных сложных предложений, в которых при сочетании сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними: а) ставится, б) не ставится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Яркость портрета Печорина достигнута, в частности, синтаксическими средствами. Простым или сложным является предложение, с помощью которого описан портрет героя? Сколько микротем в этом отрывке?
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Отделяйте одну микротему от другой точкой с запятой. Пронумеруйте части многочленного сложного предложения. Подчеркните расположенные рядом сочинительный и подчинительный союзы. Ставится ли между ними запятая? Почему?
Он был среднего роста стройный тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение способное переносить все трудности коч..вой жизни и перемены климатов (не)побеждё(н, нн)ое (не, ни)развратом столичной жизни (не, ни)бурями душевными пыльный бархатный сюртуч..к его застёгнутый только на две нижние пуговицы позволял разгл..деть ослепительно чистое бельё изобличавшее пр..вычки п..рядочного ч..ловека его запачка(н, нн)ые п..рчатки к..зались нарочно сшитыми по его маленькой аристократической руке и когда он снял одну п..рчатку то я был удивлён худобой его бледных пальц..в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний известного композитора XX века Сергея Сергеевича Прокофьева. Определите тему текста. Запишите текст от третьего лица. Какие знаки препинания пропущены?
• Найдите сложные предложения с различными видами связи и составьте схемы этих предложений.
Для конкурса я выбрал (не)классический к..нцерт а свой. С классическим я (не)ра(с, сс)чит..вал переиграть моих конкурентов мой же к..нцерт мог пор..зить вообр..жение экзам..наторов новизной своей техники они просто могли (не)сообр..зить как я с нею справился... С другой стороны если бы я проиграл конкурс вышло бы (не, ни)так зазорно ибо (не)ясно было из-за чего я проиграл из-за плохого к..нцерта или из-за плохой игры... Из двух своих концертов я выбрал Первый Второй прозвучал бы слишком дер..ко в стенах консерватор.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку: