nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вспомните, какой пословицей начинается первая глава. Что хотел сказать ею автор? Каковы тема п идея «Капитанской дочки»? Какова концовка романа «Капитанская дочка» и в чем ее смысл?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословицей «Береги честь смолоду» писатель хотел сказать, что уже с раннего возраста надо думать о своих поступках и соотносить их с лучшими образцами, потому что иной раз вся жизнь может зависеть от решений, принятых в юности.
Темой «Капитанской дочки» является судьба двух молодых людей, проходящих через драматические испытания. Основная идея произведения: при всяких потрясениях особенно значимо нравственное начало в человеке, умение принимать решения по совести даже в моменты личной опасности, потому что в будущем это даст неизмеримо большую свободу, нежели мелкое приспособленчество.
В концовке А.С. Пушкин выступает как редактор, публикующий чью-то семейную хронику. Это создаёт ощущение достоверности событий. Из концовки становится ясна дальнейшая история рода Гринёвых, то, что спустя полвека все его многочисленные потомки были вынуждены жить по-прежнему в одном селе.
Вопрос: Какие «проверки» устраивает автор Гриневу и Швабрину на честность и на милосердие? В чем смысл четырех встреч героев? Какие особенности человеческих характеров и человеческого общения они раскрывают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор проводит Гринёва и Швабрина через ряд испытаний и соблазнов. Гринёв мог заразиться цинизмом Швабрина, но он со всей душой принимает семейство Мироновых, не издевается над их нехитрой жизнью. Для Швабрина, со своей стороны, в появлении Гринёва возникла возможность вспомнить самого себя в ранней молодости, оставить свой иссушающий сарказм и претензии к жизни. Гринёв мог отказаться от дуэли или донести на Швабрина, угрожающего ему, но он без колебаний пошёл на неравный поединок, защищая честь самостоятельно. Швабрин при этом сознательно шёл на убийство, потому что никак не ожидал, что нежный юноша окажет столь серьёзное сопротивление. Увидев же, что соперник отвлёкся, и понимая, что поединок вот-вот будет завершён, поторопился нанести разящий удар. Гринёв не колебался, обороняя крепость от пугачёвцев, а Швабрин заблаговременно улизнул к мятежникам и попытался погубить Гринёва наветом при казнях в крепости. Только вмешательство Савельича спасло молодого человека.
Испытание властью — самое сложное. Получив власть над Марьей Ивановной, которой он так долго и безуспешно добивался, Швабрин прибегает к насилию и готов обречь девушку на унижения и смерть, лишь бы добиться своего. Гринёв в самых сложных ситуациях непрестанно думает о помощи любимой, а оказав её, отворачивается от Швабрина, не желая унижать его своим торжеством. Уже оказавшись в плену у правительственных войск, Швабрин, понимая, что не сможет уже выпутаться сам, хочет утянуть за собой и Гринёва, клевеща на него и злорадствуя при встрече. Гринёв же только поражён изменениями в недруге и пытается найти в нём какие-то остатки человеческих черт.
Каждая из четырёх встреч Гринёва и Швабрина всё повышает драматизм испытания и цену ответственности за принятое решение. Гринёв с самого начала пошёл по пути открытому и честному, и каждый последующий выбор имел под собой прочный фундамент. Швабрин, напротив, приняв однажды решение подлое и злое, остановиться мог уже со всё большим трудом, даже если бы захотел. Зло затягивает и, один раз допущенное, распространяется по душе очень быстро, отравляя её. Ясно, что Швабрин был полным эгоистом, и его привязанность к Маше Мироновой была такой же эгоистичной. Он думает не о её счастье, но только об ублажении своих страстей, в то время как Гринёв готов жертвовать жизнью ради любимой. Месть, к которой стремится Швабрин, вконец иссушает его, как всегда бывает с человеком, который думает не о созидании, а о разрушении. Гринёв же по ходу повести приобретает всё большую уверенность в высшей справедливости своих поступков, потому что сердцу своему он не изменял.
Вопрос: Стагфляция означает 
 (*ответ*) рост рыночных цен при увеличении безработицы 
 рост рыночных цен при снижении безработицы 
 падение рыночных цен при росте безработицы 
 "замораживание цен" при стабильности безработицы 
Сталин в сельском хозяйстве проводил политику, направленную на 
 (*ответ*) сплошную коллективизацию 
 поддержку фермерского хозяйства 
 механизацию производства 
 освоение целинных земель 
Страна и отрасль, где появились первые мануфактуры: 
 (*ответ*) Италия, сукноделие 
 Германия, металлургия 
 Англия, судостроение 
 Франция, сукноделие 
Считавшая труд недостойным занятием для свободного гражданина городская беднота Рима называлась 
 (*ответ*) пролетариатом 
 колонами 
 рабами 
 нобилями 
Теорию «первоначального социалистического накопления» за счет крестьянства выдвинул: 
 (*ответ*) Е.Преображенский 
 Н.Бухарин 
 В.Ленин 
 В.Куйбышев 
Территории, захваченные США после испано-американской войны 
 (*ответ*) Куба, Пуэрто-Рико, Филиппины 
 Калифорния, Никарагуа, Новая Гвинея 
 Гавайи, Флорида, Техас 
 Панама, Коста-Рика, Гаити 
Террор опричников против бояр во второй половине XVI в. развязал царь 
 (*ответ*) Иван Грозный 
 Василий III 
 Иван III 
 Петр I 
Товары, игравшие важную роль в ганзейской торговле 
 (*ответ*) пушнина, шерсть 
 перец и другие пряности 
 сыр, масло 
 шелк, хлопок 
Управление предприятиями и стройками по реформе, проведенной под руководством Н. С. Хрущева в 1957 г., осуществлялось через 
 (*ответ*) совнархозы 
 министерства 
 государственные комитеты 
 ведомственные органы 
Условием передачи земли крестьянам после отмены крепостного права в России стали 
 (*ответ*) выкупные платежи дворянам 
 подушные подати с крестьян 
 «жалованные грамоты» 
 принудительные отработки 
Учрежденное в 1589 г. патриаршество в России было инициировано 
 (*ответ*) Борисом Годуновым 
 Иваном Грозным 
 Михаилом Романовым 
 Петром I 
Формирование командно - административной экономики началось в период 
 (*ответ*) осень 1917 г. - весна 1918 г. 
 лето 1918 г. - весна 1921 г. 
 весна 1921 г. - весна 1928 г. 
 зима 1916 г. - зима 1917 г.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Подняться над жестоким веком, сохранив в себе гуманность, человеческое достоинство и уважение к живой жизни людей. — такой видят главную мысль романа некоторые литературоведы. Согласны ли вы с такой точкой зрения?

Можно ли считать, что Пушкин мечтал, чтобы Гринев соблюдал честь дворянина, Савельич честь крестьянина и чтобы человечность объединяла все сословия? Какие герои «Капитанской дочки » и когда проявляют человечность (сочувствие, сострадание, доброту, честность)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С приведённой точкой зрения некоторых литературоведов можно согласиться.
Действительно, каждый из персонажей тогда преуспевает, когда воплощает собой присущие его сословию и социальному положению добродетели. Савельич заботится о барском добре, Гринёв, не нарушая воинского долга, по-доброму относится к Пугачёву, сам Пугачёв оказывает офицеру и дворянину милость из простого, глубоко народного сочувствия. И, напротив, бездействие и внутренняя отчуждённость оренбургского генерала, подлости Швабрина, кровожадность Белобородова выводят их за пределы авторской симпатии. Кроме этого, А.С. Пушкин хотел показать, что, несмотря на все сословные различия, у героев есть объединяющее начало, и имя ему — человечность.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации к историческим произведениям А. С. Пушкина. Найдите в тексте и прочитайте эпизоды из повести, изображенные на рисунках. Опишите портреты героев
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрации П. Соколова «Савельич останавливает дуэль» изображён следующий момент: «Вдруг я услышал своё имя, громко произнесённое. Я оглянулся и увидел Савельича, сбегающего ко мне по нагорной тропинке... В это самое время меня сильно кольнуло в грудь пониже плеча...» На этой иллюстрации Савельич полон испуга за своего господина и полон готовности заслонить его собой, совершенно не думая о том, что своим криком он отвлёк его внимание. Гринёв замер в полудвижении, недоумённо оглядываясь, а Швабрин, не потерявший хладнокровия, сделал нацеленный выпад и тяжело его ранил.
На картине А. Бенуа «Капитанская дочка» изображены Маша Миронова и Пётр Гринёв. Маша расстроена и смущена, она опасается за здоровье возлюбленного, Гринёв же от радости даже приподнялся в постели. «Ради Бога успокойтесь, — сказала она, отняв у меня свою руку. — Вы ещё в опасности: рана может открыться. Поберегите себя хоть для меня».
Художник С. Герасимов на картине «Гринёв и Маша Миронова» отобразил следующий эпизод: «Она встретила меня на крыльце. «Что это с вами сделалось? — сказала она, увидев меня.— Как вы бледны!»— «Всё кончено!»— отвечал я и отдал ей батюшкино письмо. Она побледнела в свою очередь». На картине Маша внимательно читает письмо, Гринёв в досаде и тяжёлой нервной задумчивости смотрит в сторону.
Картина того же С. Герасимова «Капитанская дочка» иллюстрирует следующие слова А.С. Пушкина: «Пугачёв сидел под образами, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась. Около него стояло несколько из главных его товарищей, с видом притворного подобострастия». Гринёв только входит во «дворец», и Пугачёв ещё не успел узнать его. Его поза демонстрирует величие и значительность, глаза грозно устремлены на входящего. Его помощники сурово смотрят на офицера, окружая своего предводителя, один из них наклонился и что-то говорит ему вполголоса.
Д. Шмаринов на картине «Капитанская дочка» запечатлел следующий фрагмент: «Надели мне на ноги цепи и заковали наглухо». Кузнец выполняет свою работу, ему всё равно, виновен или нет стоящий перед ним человек, он сосредоточенно возится с цепью. Гринёв, кажется, не совсем понимает, что с ним делают, он глядит на ноги. Губы его плотно сжаты, лицо выражает решимость. Солдат на заднем плане, отвернувшись, ждёт окончания процедуры.
В учебнике приведена ещё одна иллюстрация П. Соколова. «Императрица сидела за своим туалетом. Несколько придворных окружали её и почтительно пропустили Марью Ивановну... Марья Ивановна приняла письмо дрожащею рукою и, заплакав, упала к ногам императрицы...». На Машу, упавшую на колени, обращены взоры придворных и самой Екатерины. На лице императрицы благосклонная улыбка, она протягивает письмо для отца Петра Гринёва.
Вопрос: В чем состоят исторический и современный аспекты «Капитанской дочки»? Какие печные проблемы подннмгют А. С. Пушкин в этом произведении? Подготовьте сообщение па эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исторический аспект «Капитанской дочки» заключается прежде всего в исследовании сословных противоречий, приводящих к конфликтам такого рода. Точность исторических описаний и воссоздание психологии героев, решение ими частных проблем также относится к аспектам исторического характера. Поверх этого и вместе с этим из прошлого в будущее тянется нить человеколюбия, милосердия, которое уже тогда находило себе дорогу и преодолевало жёсткую структуру общества. Более того, именно представители народа в повести оказываются в большей степени носителями этого безусловного нравственного чутья. Вопросы безусловной, внеистори-ческой этики остаются столь же интересны и для нас, живущих двести тридцать лет спустя после Пугачёва и сто семьдесят лет после написания повести. Для нас продолжают оставаться интересны вопросы формирования национального характера и его особенности, что по-прежнему актуально в сложных условиях современного существования.
Вопрос: Итак, мы выяснили, что внимание к истории для крупного писателя не ограничивается только произведениями, посвященными историческим событиям, что в любом произведении, как пишет литературовед В. И. Коровин, прошедшем испытание временем, в той или иной степени автор касается истории, жизни и деятельности людей определенной эпохи, следовательно, отражает историческое время, характеры люден этой эпохи, своеобразие их поступков, взаимоотношений. Кроме того, не существует в подобном случае ограничения жанра произведении. Согласны ли вы с этим суждением литературоведа?

Постарайтесь на примерах произведений разных жанров одного писателя подтвердить эту точку прения. Подготовьте сообщение по этой проблеме в письменной или устной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературовед В.И. Коровин считает, что историзм можно найти не только в произведениях на историческую тему, но абсолютно в любых произведениях. Соответственно, произведения любых жанров будут якобы историчными в широком понимании этого слова.
С приведённым мнением литературоведа трудно согласиться по той причине, что историзм в широком смысле охватывает абсолютно все литературные направления и как определение теряет смысл, потому что уже ничего не отграничивает от чего-то иного. Даже если принять приведённую точку зрения, всё равно существуют жанры, которые находятся вне историзма в широком смысле: например, сказка, или произведения, написанные в любых жанрах в стиле фэн-тези. Если же говорить о том, что вообще любое проявление человека характеризует эпоху, то нет никакой надобности сужать этот факт до пределов литературоведения. Это вопрос, принадлежащий области культурологии.
Кроме этого, предложение подтвердить точку зрения В.И. Коровина высказывается после вопроса о том, согласен человек или нет с этой точкой зрения. Таким образом, вопрос о согласии или несогласии теряет всякий смысл.
Если же говорить о конкретных писателях, например, о А.С. Пушкине, то на примере его произведений действительно можно увидеть, как писатель пользуется различными жанрами для воссоздания исторической реальности. Такие его произведения, как «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» и «Капитанская дочка», каждое по-своему, отражают эпоху и национальный характер героев произведения, которые должны решать те проблемы, что стояли перед русским народом в разные времена его существования.
Вопрос: Кого вспоминает поэт в связи с датой 19 октября?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт вспоминает своих друзей по Царско-Сельскому лицею, конкретно в тексте упоминаются имена Пущина, Горчакова и Дельвига.
Вопрос: Как вы понимаете слова: «предсказанье», «завет», «заточение»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предсказанье — предвидение будущего, здесь больше, как надежда на исполнение желаемого;
завет — обещание;
затоненъе — пребывание в ссылке, одиночество.
Вопрос: Какие чувства вызывают у поэта воспоминания о друзьях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воспоминания о друзьях вызывают у поэта радостное настроение, прилив творческих сил
Вопрос: О чем ото стихотворение о рассеянной буре и туче или о настроены и поэта, связанном с картиной, которую он наблюдает? Или о чем-то другом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение одновременно и о состоянии природы, и о настроении поэта, и о настроении общества в целом

Основная тема стихотворения – человек и природа. Лирический герой, оставаясь наедине с природой, наблюдает за сменой её настроения: от урагана до умиротворённого солнышка. Земля так же хмурится и огорчается, как и люди от плохих мыслей. Но как только человек опускает от себя всю тяжесть чувств, то и земля успокаивается и гонит тучи прочь. Также в произведении затрагивается тема одиночества, ведь сиротливую тучу прогоняет ликующий ветер.
Вопрос: Какие приметы тучи выделяет поэт, используя слова и выражения «наводишь», «печалишь», «издавала гром» и т. д.? Как называются литературные приемы, используемые поэтом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт одухотворяет тучу, делает ее подобной живым существам. Этот прием называется олицетворение
Вопрос: О чем это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение одновременно и о взаимоотношения Пушкина с А.П. Керн, и вообще о красоте, о природе поэтического вдохновения.
Вопрос: Форсировать индустриализацию в России С.Ю. Витте предполагал в первую очередь за счет: 
 (*ответ*) привлечения иностранных займов 
 поощрения экспорта хлеба 
 введения казенной винной монополии 
 реформирования финансовой системы 
Характеристиками второй технологической революции являются, прежде всего 
 (*ответ*) инновации во все отрасли науки, производства, бизнеса и отношений труда и капитала 
 отставание тяжелой промышленности от легкой 
 сохранение отраслевой структуры промышленности 
 переход к фабричному производству 
Характерной особенностью экономического роста советской экономики являлась его зависимость от 
 (*ответ*) объемов инвестиций в топливно-сырьевые отрасли 
 темпов роста производительности труда 
 уровня развития науки и техники 
 масштабов модернизации промышленности 
Хлопкоочистительная машина И. Уитни 
 (*ответ*) сделала выгодным применение рабского труда 
 сделала невыгодным применение рабского труда 
 заложила основы системы массового стандартизированного производства 
 не получила широкого распространения 
Экономическим последствием второй технологической революции является 
 (*ответ*) перерастание свободной конкуренции в олигополию 
 переход к фабричной системе производства 
 становление смешанной экономики 
 утверждение модели экономического дирижизма 
Японские дзайбацу более всего соответствуют таким монополистическим объединениям США и Западной Европы, как 
 (*ответ*) концерны 
 картели 
 синдикаты 
 тресты 
В крупных поместьях Древнего Рима производился только один вид продукта, без разведения скота:
 (*ответ*) неверно
 верно
В настоящее время во всем мире укрепляется модель "взаимосвязанного мира":
 (*ответ*) верно
 неверно
В прошлом торговля выступала как производство:
 (*ответ*) неверно
 верно
Главная причина падения Римской империи - восстания рабов, которые совпали с массированным внешним воздействием со стороны племен Западной Европы:
 (*ответ*) да
 нет
Египетская цивилизация формировалась вдоль Ефрата:
 (*ответ*) неверно
 верно
Изучение истории экономики - выявление закономерностей развития экономики:
 (*ответ*) да
 нет
Исторический опыт - процесс становления общих закономерностей развития экономики:
 (*ответ*) верно
 неверно
Капиталистическая общественно-экономическая формация - тип классового общества, базирующийся на капиталистическом способе производства:
 (*ответ*) да
 нет
Классическое рабство - средиземноморское рабство Древней Греции и Рима:
 (*ответ*) да
 нет
Латифундия - поместье Древнего Рима:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы понимаете? слова «вдохновенье», «упоенье», «пробужденье»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдохновенье — подъем творческой энергии художника; упоенье — восторг, восхищение;
пробужденье — вызывание к жизни, деятельности, выведение из состояния покоя, апатии.
Вопрос: С чем связано вдохновение поэта? Почему ему так важно пробуждение души?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдохновение поэта связано с испытыванием всякого рода чувств: любви (в первую очередь), грусти, радости и т.д. Главное — чтобы душа не была спокойна, бездеятельна. Невозможно жить в покое и писать стихи
Вопрос: Какую роль играют в повести три карты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три карты — попытка Германа подчинить судьбу своей власти, рассчитать судьбу, поймать удачу за хвост. Также три — это магическое число в своем роде.
Вопрос: В чем состоит значение мистики и в каких сцепах и эпизодах она проявляется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мистика проявляется в следующих эпизодах: 1) при отпевании графини — Герману показалось, что старуха прищурилась; 2) ночное видение со старухой, секрет с тремя картами; 3) когда Герман проиграл — ему показалось, что на карте та самая старуха и она насмешливо на него смотрит. Все эти эпизоды связаны с образом графини — воплощением судьбы, некоего высшего закона.
Вопрос: Почему Германн наказан сумасшествием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герман наказан сумасшествием за то, что он попытался разрушить устои бытия, подчинить себя случай, удачу.
Вопрос: С какой целью Пушкин сравнивает игру в карты графини с ее партнерами в XVIII пеке и Германна с карточными игроками в XIX веке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы подчеркнуть идею судьбы, что она всегда была, есть и будет, и нельзя пытаться ее подчинить себе.
Вопрос: Вспомните, какие произведения на историческую тему, созданные Лермонтовым, вам известны. Расскажите о них
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из исторических произведений, созданных Лермонтовым, нами изучено стихотворение «Бородино» и «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино» посвящено Бородинскому сражению во время Отечественной войны 1812 года. Основная мысль стихотворения — то, что русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение пронизано чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат и офицеров. Стихотворение создаёт торжественное настроение.
Рассказ ведётся от лица старого солдата, который участвовал в Бородинской битве. Этим достигается искренность чувств, особенная правдивость описания, впечатление, будто читатель гоже участвует в этом событии. Через слова рассказчика поэт передаёт нам своё сожаление о том, что в сражениях погибло много богатырей, храбрых русских воинов, о том, что русские долго отступали, о том, что во время сражения погиб полковник, которого любили солдаты. Старый солдат радуется тому, что русское войско победило французов, что смогли показать врагам, «что значит русский бой удалый».
Поэт начинает с обращения молодого слушателя к старому солдату. Так молодые люди узнают от стариков о подвигах русского народа и учатся гордиться своей страной.
Поэма Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» названа песней, потому что поэт создаёт произведение, близкое по содержанию, форме и по духу к русским народным историчен ским песня. Она рассказывает про времена Ивана Грозного. Царский слуга опричник Кирибеевич стал ухаживать за женой купца Калашникова, и когда тот узнаёт об этом, то решает дать отпор. Калашников выходит защищать честь своей семьи. Он выступает против бесчестного поведения царского любимца, а значит, он выступает против права людей, которые имеют власть, поступать как им хочется, не считаясь с другими людьми. В кулачном поединке он убивает опричника.
Иван Грозный казнит Калашникова и одновременно даёт льготы его братьям-купцам. В народной традиции царь предстаёт перед нами справедливым, грозным и милостивым одновременно, потому что воля царя считалась проявлением воли бога на земле, царь стоял выше всякого суда и следствия.
Историческая действительность была гораздо страшнее событий, изображённых Лермонтовым.
Основная проблема «Песни...»-— отношение власти и народа, границы власти, её законность. Мы видим, что власть, которая позволяет себе выходить за рамки закона, заставляет простых людей преступать закон.
Вопрос: Чем отличается интонация повествования об истории героя от исповеди Мцыри? Что значит слово «исповедь»? Что отстаивает в своей исповеди Мцыри?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интонация повествования об истории героя спокойная, размеренная. С началом монолога Мцыри интонации поэмы резко меняются. В речи Мцыри много вопросов, в том числе и риторических («.,.А душу можно ль рассказать?»), ритм становится постепенно всё более неровным (предложения начинаются с середины строки: «Я молод, молод... Знал ли ты / Разгульной юности мечты?»), появляется большое количество восклицательных предложений и предложений, оканчивающихся многоточиями. Всё это передаёт взволнованность, мечты и страдания герой.
Исповедь — 1. Покаяние в грехах перед священником. 2. Откровенное признание в чём-нибудь, сообщение своих мыслей, взглядов.
Мцыри — послушник в монастыре. В монастыре слово «исповедь» привычно употребляется в первом значении, но рассказ Мцыри назвать такой исповедью нельзя. Он не кается в грехах, не сожалеет о произошедшем, но счастлив тем, что прожил эти дни на свободе. Он отстаивает своё право на полноту впечатлений, на возможность самому выбирать свою судьбу, не подчиняясь заведённым кем-то порядкам. Он заявляет, что отказаться от чего-либо можно, только познав его, поэтому монахи знали, что теряли и что приобретали, когда удалялись от мира. Себя же юноша чувствует обделённым и протестует против этого.
Вопрос: Какую роль играют в поэме картины кавказской природы и какие литературные приемы помогли автору показать их?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картины кавказской природы играют в поэме огромную роль. Они словно бы отображают собой ту контрастность и силу чувств, что бурлили в Мцыри, иллюстрируют его необузданную энергию, переживания и цельную чистоту его души.
Показать картины кавказской природы автору помогли следующие литературные приёмы: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, инверсии, аллитерация.
Примеры эпитетов: «пышные поля», «свежею толпой», «груды тёмных скал», «объятья каменные их», «тайный свой ночлег», «седой, незыблемый Кавказ», «тайный голос».
Примеры сравнений:
...Холмы, покрытые венцом Дерев, разросшихся кругом, Шумящих свежею толпой, Как братья в пляске круговой.
Я видел горные хребты, Причудливые, как менты, Когда в час утренней зари Курилися, как алтари, Их выси в небе голубом...
... В снегах, горящих, как алмаз...
Пример метафоры, сочетающейся с олицетворением:
Простёрты в воздухе давно
Объятья каменные их,
И жаждут встречи каждый миг...
Аллитерация:
Вдали я видел сквозь туман, В снегах, горящих, как алмаз, Седой, незыблемый Кавказ...
Мне тайный голос говорил,
Что некогда и я там жил,
И стало в памяти моей
Прошедшее ясней, ясней... (Почти полное отсутствие [р].)
Сравним картину природы, нарисованную Мцыри, с картиной монастыря, нарисованной в первой главе эпическим рассказчиком. Выделим противопоставление: «могильные плиты», «старик седой, / Развалин страж полуживой» — и живая, одушевлённая природа, думы которой угадывает Мцыри.
Эпитеты («радужный наряд», «прозрачной зеленью», «грозды полные», «волшебным, странным голосам»), метафоры и сравнения («следы небесных слёз»— капель дождя, «кудри виноградных лоз», «серёг подобье дорогих») создают ощущение наполненности и богатства жизни.
Вопрос: Мануфактура - объединение труда специализированных рабочих:
 (*ответ*) верно
 неверно
Обмен между племенами тем, что производило каждое из них, - :
 (*ответ*) посреднические операции
 оброк
 торговля
 жертвоприношение
Определение основных типов экономических систем является целевой ориентацией развития экономики:
 (*ответ*) да
 нет
Основную систему земельных наделов, пожалований, организацию труда разработала Франция:
 (*ответ*) да
 нет
Основными причинами экономической отсталости России являются:
 (*ответ*) крепостничество, самодержавие, отсутствие политической и экономической демократии
 отсутствие политической и экономической демократии
 крепостничество, самодержавие
 самодержавие, отсутствие политической демократии
Особенности японского национального характера:
 (*ответ*) коллективизм, преданность общине, господину, Японии
 частный интерес, преданность Японии
 преданность господину, общине
 преданность общине, господину
Переход от присваивающего к производящему хозяйству определен природными факторами:
 (*ответ*) верно
 неверно
Плуг, мотыга относятся к немым орудиям труда:
 (*ответ*) да
 нет
Посреднические операции - отдельный тип производящего хозяйства:
 (*ответ*) да
 нет
При феодализме труд рабов являлся неэффективным:
 (*ответ*) верно
 неверно
Производственные силы, идеологические, экологические отношения - элементы системы общественно-экономической формации:
 (*ответ*) верно
 неверно
Рабочий скот - мычащие орудия труда:
 (*ответ*) верно
 неверно
Сильное государство, объединяющее участников производства, ведение захватнических войн - :
 (*ответ*) политическая сфера
 экономическая сфера
 торговая сфера
 торговое посредничество
Скотоводчество, земледельчество - экономическая деятельность, а ремесла - политическая сфера деятельности:
 (*ответ*) неверно
 верно
Способ производства представляется как азиатский и классическое античное рабство:
 (*ответ*) да
 нет
Термин "неолит" введен в 1925 г. и трактуется как "новокаменный век":
 (*ответ*) да
 нет
Типы экономических систем различаются по основным производительным силам:
 (*ответ*) да
 нет
Торговля - сведение вместе продавца и товара:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Литературоведы считают, что в поэме «Мцыри» поэт провозглашает и поэтизирует доверие к жизни и внутренним силам личности. Как вы понимаете это утверждение, согласны ли вы с ним? Можете ли показать это на примерах из текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сбежав   из   монастыря,   Мцыри   целиком   отдался   во власть природы, он инстинктивно выбирал дорогу и рассчитывал только на свои силы. Можно сказать, что М.Ю. Лермонтов поэтизирует доверие к жизни и внутренним силам личности. Таковы и многие строки поэмы:
...Я убежал. О, я как брат Обняться с бурей был бы рад! Глазами тучи я следил, Рукою молнии ловил...
...Хотя без слов,
Мне внятен был тот разговор,
Немолчный ропот, вечный спор...
Но при этом Мцыри, понадеявшийся только на слепые силы природы и своей души, терпит неудачу. Природа обманула беглеца, приведя его извилистыми тропами обратно к монастырю, а собственная сила бесцельно растрачена в бесполезной схватке с барсом.
И страшно было мне, понять Не мог я долго, что опять Вернулся я к тюрьме моей...
...Мир Божий спал В оцепенении глухом Отчаянья тяжёлым сном.
Но тщетно спорил я с судьбой: Она смеялась надо мной!
Вопрос: Совпало ли ваше впечатление в процессе чтения поэмы «Мцыри» с впечатлениями В. Г. Белинского?
Известны ли вам иллюстрации к поэме? Так ли представлялись зрительно герои и эпизоды из произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наше впечатление в процессе чтения полностью совпало с впечатлениями В.Г. Белинского. Его эмоциональный отзыв о поэме сам по себе заслуживает отдельного рассмотрения и показывает в знаменитом критике человека с прекрасным литературным языком.
В книгах используются рисунки самого М.Ю. Лермонтова, например, его рисунок с названием «Военно-Грузинская дорога». Наиболее известны иллюстрации Л. Андреева, которые гравировал Г. Паштов.
Вопрос: Какие мысли литературоведов во взгляде на лермонтовского героя близки друг другу? Что вам показалось особенно важным для создания характеристики Мцыри в их высказываниях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В приведённых высказываниях литературоведов близки друг другу мысли о том, что удивительно яркие описания
Вопрос: Вычислите время падения мяча с высоты 2 метров, с учётом сопротивления воздуха, если масса мяча 3 грамма, а диаметр мяча 4 сантиметра.
Категория: разное
Ответы:
Для определения времени падения мяча с учетом сопротивления воздуха, можно использовать закон Стокса.

В законе Стокса предполагается, что сила сопротивления пропорциональна скорости и площади поперечного сечения тела.

Сила сопротивления воздуха (F) может быть вычислена по формуле:
F = 6 * π * η * r * v

где:
F - сила сопротивления воздуха,
π - число "пи" (примерно равно 3.14159),
η - коэффициент вязкости воздуха (примерно равен 1.8e-5 Па * с),
r - радиус мяча (половина диаметра),
v - скорость мяча.

Мы можем предположить, что мяч движется с постоянной скоростью после достижения равновесия силы тяжести и силы сопротивления.

Для начала найдем радиус мяча в метрах:
r = 4 см / 100 = 0.04 метра

Для расчета скорости мяча, воспользуемся законом сохранения энергии. Потенциальная энергия мяча на высоте h полностью переходит в кинетическую энергию на поверхности земли.
m * g * h = (1/2) * m * v^2

где:
m - масса мяча,
g - ускорение свободного падения (примерно равно 9.8 м/с^2),
h - высота падения,
v - скорость мяча.

Выразим v:
v = sqrt(2 * g * h)

Подставим значения:
v = sqrt(2 * 9.8 * 2) ≈ 6.26 м/с

Теперь можем вычислить силу сопротивления:
F = 6 * π * η * r * v
F = 6 * 3.14159 * 1.8e-5 * 0.04 * 6.26 ≈ 0.00230 Н

Так как мяч движется с постоянной скоростью, сила сопротивления равна силе тяжести:
F = m * g

Выразим g:
g = F / m
g = 0.00230 / 0.003 ≈ 0.77 м/с^2

Теперь можем использовать формулу для вычисления времени падения мяча с учетом сопротивления воздуха:
t = sqrt(2 * h / g)
t = sqrt(2 * 2 / 0.77) ≈ 1.50 сек

Таким образом, время падения мяча с высоты 2 метра, с учетом сопротивления воздуха, составляет примерно 1.50 секунды.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрацию к поэме. Удалось ли художнику И. Тондзс передать пафос поэмы «Мцыри»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрации М. Тоидзе изображён самый напряжённый момент поэмы — поединок Мцыри с барсом. Юноша уже подмял под себя огромную кошку и с трудом удерживает её в таком положении. На картине Мцыри изображён физически мощным молодым человеком — только такой мог победить сильного хищника.
Вопрос: Что вы можете сказать об интересе Гоголя к истории? В каких произведениях писателя идет речь об истории или исторических событиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Н.В. Гоголя с детства был глубокий интерес к истории. Историю он знал не только русскую и украинскую, но и всемирную, включая историю архитектуры, изобразительного искусства.
Во многих своих произведениях («Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Мёртвые души», «Петербургские повести», «Тарас Бульба») Н.В. Гоголь часто обращался к российской истории — к царствованию Екатерины Второй, к Отечественной войне 1812 года, к борьбе запорожских казаков с поляками в XVII веке, широко использует исторические анекдоты, народные песни и предания.
Гоголевский историзм имеет свои характерные особенности. Н.В. Гоголь выискивал историю в фольклоре и языке, его историзм носил черты былинности и легендарности, ныне выродившиеся и принявшие комические формы.
Вопрос: В чем видел Гоголь опасность для России? Что необходимо, по его мнению, чтобы возвратились ее «прежняя мощь и богатырство»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опасность для России Н.В. Гоголь видел прежде всего в измельчании характеров людей, забывших о своих героических предках и опустившихся до мелочных недостойных дрязг, приобретающих всё более абсурдные формы. Он видел постепенное уменьшение количества людей, обладающих достоинством, умом  и благородством и способных на значительные поступки. Внутреннее замещается внешним эффектом, и о человеке судят только по одёжке. Человек таким образом исчезает и превращается в носителя этих внешних признаков — титулов,    причёсок,   одежды.   Все   собственно   человеческие качества становятся опасными для тех, кто центр личности вынес за пределы себя и перенёс на неодушевлённые предметы (богатство, титул), стал рабом собственных порождений.
Н.В. Гоголь надеялся, что с помощью смеха можно выдернуть людей из этого болота, в которое они сами себя загнали, предполагал, что смех заставит осознать весь ужас положения.
Чтобы многие люди окончательно не превратились в роботов, он заставлял их проявлять искренние эмоции, — ведь роботам эмоции недоступны. Н.В. Гоголь считал, что ужаснувшийся человек перевоспитает сам себя, возжелав жизни по божеским заветам, тогда и возродится старинная простота и чистота, появится простор для проявления высших душевных и духовных качеств. Люди тогда смогут совершать богатырские подвиги, прославляя Россию.
Вопрос: Можно ли считать, что мысль Гоголя о создании в одном городе специальной улицы, в архитектурном ансамбле которой отражалось бы развитие мировой культуры, в некоторой степени воплощается в жизнь сегодня (например, при создании «Диснейленда»)? Какой цели служат эти проекты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Считать, что мысль Н.В. Гоголя о создании в одном городе специальной улицы, в архитектурном ансамбле которой отражалось бы развитие мировой культуры, в некоторой степени воплощается в жизнь сегодня, например, при создании Диснейленда, конечно же, нельзя. Внешнее воплощение нисколько не отвечает тому глубокому наполнению, которое хотел бы видеть писатель при реализации такого проекта. Такая улица мыслилась им не в качестве пустого развлекательного центра, большого аттракциона, но как наглядное воплощение поучительного рассказа о развитии творческой мысли человечества.
Сейчас же подобные проекты служат сугубо развлекательной цели, не призывая задуматься над человеческим гением и его разнообразием, над тем длинным путём, что проделали люди за десятки веков.
Вопрос: О каком театре мечтал Гоголь? Когда был поставлен «Ревизор» в театре (в Петербурге, в Москве)? Какова была реакция зрителей и императора? Что изменилось в окончательном варианте 1842 года?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.В. Гоголь придавал театру очень большое воспитательное значение, понимая, что быть осмеянным, потерять лицо человек боится больше всего. Мечтая о театре как о «великой школе» для общества, он представлял его «кафедрой, с которой читается разом целой толпе живой урок».
Впервые «Ревизор» был поставлен в Петербурге на сцене Александрийского театра 19 апреля 1836 года; на представлении присутствовал император Николай 1 с наследником. В Москве «Ревизор» был поставлен 25 мая 1836 года на сцене Малого театра. Зрители на премьере восприняли комедию с недоумением, которое к концу спектакля превратилось в ярость. Даже не самые проницательные догадались, что каким-то образом она задевает и их. Николай I тоже прекрасно это понял. Широкая общественность и демократическая критика, напротив, встретили пьесу восторженно.
Н.В. Гоголь в течение нескольких лет продолжал дорабатывать пьесу, и окончательный вариант был готов в 1842 году. В окончательном тексте появляется знаменитое выражение: «Над чем смеётесь? Над собой смеётесь!», появился эпиграф («Неча на зеркало пенять, коли рожа крива»), также была изменена немая сцена.
Вопрос: Какую оценку пьесе дал В. Г. Белинский? Какую «развязку» впоследствии придумал Н. В. Гоголь к «Ревизору»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В.Г. Белинский дал оценку «Ревизору» как «истинно художественному произведению». Главную заслугу Н.В. Гоголя он увидел в том, что он произвёл поворот всей русской драматургии к социальным темам, к отображению действительных процессов в русском обществе.
Уже в 1846 году Н.В. Гоголь придумал и написал «Развязку «Ревизора»». В ней он уточнял, что под провинциальным городом подразумевается «душевный город» человека, чиновники— это «бесчинствующие страсти», а Хлестаков— «ветреная светская совесть». Таким образом, он предложил аллегорическое толкование пьесы.
Вопрос: Умственный труд - главный фактор производства:
 (*ответ*) неверно
 верно
Устойчивая система обмена товарами - :
 (*ответ*) торговое посредничество
 оброк
 налог
 торговое производство
Азиатский способ производства заключается в том, что все важнейшие факторы производства принадлежат государству:
 (*ответ*) да
 нет
Бенефиций - наделение землей и определенными обязанностями служить:
 (*ответ*) да
 нет
В первобытно-общинном строе существовало присваивающее хозяйство:
 (*ответ*) верно
 неверно
В первобытно-общинном строе экономические процессы отсутствовали: 
 (*ответ*) верно
 неверно
Главный фактор производства капиталистического строя является:
 (*ответ*) капитал
 земельная собственность
 человеческий труд
 государство
Главный фактор производства при феодализме - земельная собственность:
 (*ответ*) да
 нет
Главный фактор производства рабовладельческого строя - физическая сила человека:
 (*ответ*) да
 нет
Для преодоления последствий Великой депрессии 1929-1933 годов потребовалось усиление государственного регулирования экономики:
 (*ответ*) верно
 неверно
Доэкономическим этапом является этап:
 (*ответ*) первобытно-общинного строя
 феодального строя
 доисторический этап
 рабовладельческого строя
Древнейшие цивилизации возникали в основном около крупных рек:
 (*ответ*) да
 нет
Древнейшие цивилизации возникли там, где возникла экономика - какое-либо постоянное производство:
 (*ответ*) верно
 неверно
Древний механизм принуждения к выполнению тех или иных работ был связан с платой за пользование водой:
 (*ответ*) верно
 неверно
Египет, Двуречье, Китай и Индия - примеры древнейших цивилизаций:
 (*ответ*) верно
 неверно
Египетскую цивилизацию можно назвать также государством Древний Египет:
 (*ответ*) верно
 неверно
История экономики - история того, как человеческое общество осуществляло процесс производства, распределения и потребления экономических благ:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Против чего восстали все сословия? Как это воспринимал автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вовсе не следует так понимать, что пьесой возмутились все сословия. Возмущение было среди дворян и чинов'ников, которые увидели в пьесе самих себя, недаром царь сказал, что ему досталось больше всех. Пьеса была направлена против глупости, взяточничества, казнокрадства и пресмыкательства, а почти все чиновники воровали, брали взятки и вели себя лицемерно.
Н.В. Гоголь сильно переживал, видя злобную реакцию тех, кого, по его первоначальному мнению, здоровый смех мог вылечить, как-то пробудить. Он начинает понимать, что в людях недостойных истина вызывает не желание жить в соответствии с ней, а, напротив, желание её, истину, унизить и оскорбить. Действительно, количество правды, которое человек может вынести, не озлобившись, является показателем внутреннего роста.
Вопрос: Какова тема комедии «Ревизор»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тему комедии «Ревизор» можно определить словами Н.В. Гоголя; «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем». То есть, говоря коротко, тема — изображение типического русского города.
Вопрос: Кто первый сообщил о ревизоре? Почему все поверили этому сообщению? Кто такой Хлестаков: мелкий чиновник и ничтожный человек или значительное лицо? Каким он предстает в беседах с чиновниками, купцами, женой и дочкой городничего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первым сообщил о ревизоре городничий, а Добчинский и Бобчинский подумали, что ревизором является Хлестаков.
Остальные чиновники поверили этому сообщению, потому что привыкли считать слухи самым надёжным методом получения информации. Кроме этого, зло, которое имеет конкретные очертания, гораздо проще можно принять, нежели мучиться неизвестностью. Можно сказать, что чиновники приняли желаемое за действительное.
Хлестаков, конечно же, не является значительным лицом, он мелкий и ничтожный человек.
Гоголь объяснял это противоречие так: «Хлестаков, сам по себе, ничтожный человек. Даже пустые люди называют его пустейшим. Никогда бы ему в жизни не случилось сделать дела, способного обратить чьё-нибудь внимание. Но сила всеобщего страха создала из него замечательное комическое лицо. Страх, отуманивши глаза всех, дал ему поприще для комической роли».
Хлестакова сделали вельможей те извращённые отношения, в которые люди в городке были поставлены друг к другу.
Когда человек напуган, то самое эффективное— это дать людям возможность и дальше запугивать самих себя, не мешать нарастанию всеобщего страха.
В разговорах с чиновниками Хлестаков предстаёт вдохновенным вруном, используя их, чтобы набрать денег «в долг», причём его аппетит всё растёт и пугает его самого, отчего он почти вскрикивает, прося тысячу рублей у Бобчинского и Доб-чинского, и довольствуется гораздо меньшей суммой даже с некоторым облегчением. С купцами он вообще не знает, что делать, и автоматически выпрашивает у них подарки. С женой и дочкой городничего он заигрывает и кокетничает совершенно искусственно, за секунды переходя от мамы к дочке и наоборот.
Вопрос: Где завязка и развязка комедии? Хотел ли Хлестаков обмануть чиновников и обывателей городи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завязка комедии в сцене получения и чтения письма о скором приезде ревизора; это слова: «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор». С развязкой не так просто. В традициях театра во времена написания комедии был такой тип развязки, когда все внутренние конфликты произведения разрешены, добро торжествует, порок наказан. Н.В. Гоголь на место традиционной развязки ставит немую сцену, которая была новшеством в театре того времени и играла особую роль. Зритель выходил из театра не успокоенный, а, наоборот, озадаченный.
Хлестаков не вынашивает никаких планов обмана чиновников, не ведёт никакой продуманной интриги — для этого у него слишком мало хитрости и слишком много простодушия. Ситуация, в которую Хлестаков попал в городе, вдруг дала простор для его сдерживаемых желаний. По сути, он только любезно принимал те почести и подношения, которые-— он убеждён в этом — полагались ему по Праву. Ибо они адресованы именно ему, а не какому-то иному, несуществующему лицу. «Хлестаков вовсе не надувает; он не лгун по ремеслу; он сам позабывает, что лжёт, и уже сам почти верит тому, что говорит», — писал Гоголь.
Вопрос: Почему помещики Бобчинский. Добчинскнй н городничий обманываются? Прочитайте и прокомментируйте сцену в трактире. Но какой причине чиновники верят Хлестакову в «сцене вранья»? Вспомните и расскажите или прочитайте вслух эту сцену. Какова роль ремарок в комедии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Городничий, помещики Бобчинский и Добчинский обманываются, потому что все они сразу начинают вспоминать, в чём их можно уличить, каковы их последние преступления и как их скрыть. Таким образом, их мысли тут же переключаются на самооправдание, и вопросу о личности ревизора просто не хватает места. Это показывает размеры их страха, таившегося глубоко и мигом затопившего разум при малейшей угрозе. Будь на месте Хлестакова человек с какими-то своими планами и сильными устремлениями, он бы, не желая того, расстроил всю игру. Но ничтожный и недалёкий Хлестаков сделать это не в силах. Он бессознательно и потому наиболее верно ведёт ту роль, которой от него требует ситуация.
В этом— причина мистификации, жертвой которой сделались чиновники и особенно городничий. Его тактика была рассчитана на настоящего ревизора. Раскусил бы он, без сомнения, и мнимого ревизора, мошенника: ситуация, где хитрость сталкивается с хитростью, коварство с коварством, была для него привычной, и он не раз выходил из неё победителем. Но чистосердечие Хлестакова обмануло городничего. Ревизор, который не был ревизором, не собирался себя за него выдавать и тем не менее с успехом сыграл его роль, — такого никто не ожидал...
Чиновники верят Хлестакову в сцене вранья, потому что он проявил себя человеком с хорошо подвешенным языком, а чиновники были в сущности больше тугодумы и при этом достаточно косноязычны. Хлестаков своей лёгкой безудержной болтовнёй просто не дал им опомниться и как-то здраво оценить его слова. Для них всякий человек, говорящий много и самоуверенно, ассоциировался с большим начальником.
Роль ремарок в комедии: комедия— это произведение, предназначенное для постановки на сцене, поэтому ремарки предназначены актёрам для того, чтобы они лучше поняли свою роль. Если же эту комедию читать, то ремарки помогают увидеть авторское отношение к героям.
Вопрос: Что означало известие о прибытии нового ревизора и кто этот новым ревизор — чиновник или совесть каждого персонажа? Прочитайте эту сцену и подготовьте развернутый ответ на вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Известие о прибытии нового ревизора можно понимать по-разному. Если толковать пьесу аллегорически, то и Хлестакова можно воспринять, как «ветреную светскую совесть»; тем более это будет относиться к новому ревизору (он тогда станет более глубинной совестью, всплывшей на поверхность, будучи растревоженной подозрительным мельтешением). Если понимать произведение сугубо реалистически, то новый ревизор— как раз тот чиновник, которого так напряжённо ждали.
Вопрос: Прочитайте определения основных этапов развития сюжета. Как вы думаете, какие сцены комедии соответствуют этим этапам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экспозиция в произведении отсутствует. Завязка комедии; сцена получения и чтения письма о скором приезде ревизора, слова: «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор». Кульминация — чтение письма Хлестакова, его разоблачение. В таком случае развязкой будет немая сцена.
Вопрос: Известно, что Николай I после первого представления пьесы сказал: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!» А Гоголь воскликнул: «Все против меня!» Чем объяснить возмущение пьесой всех сословий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из фразы Н.В. Гоголя «Все против меня!» вовсе не следует, что пьесой возмутились все сословия.
Если же говорить о возмущении, которое вызвала пьеса, то надо говорить о дворянстве и чиновниках, которые разглядели в этой пьесе самих себя, недаром царь сказал, что ему досталось больше всех. Пьеса была направлена против глупости, взяточничества, казнокрадства и пресмыкательства, а почти все чиновники в то время воровали, брали взятки и вели себя лицемерно.