nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте школьное сочинение, написанное одним из героев повести Г.Н. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо».
Её зовут Бим. Она белая с чёрным ухом. Уши вислые. Хвост настоящий. Порода охотничья, не овчарка. Ласковая. Играл один раз, но какой-то дяденька-зуда увёл. Не кусается. Мама и папа её любить не могут, она чужая, с жёлтой табличкой на шее. За что люблю, не знаю, просто так. Кур, гусей, овцы, олени, мыши люблю, но мышей боюсь. Лося пока не видел, они в городе не живут. Животных любить надо, а собака — лучший друг человека.
2)  Понравилось ли вам сочинение? Попробуйте объяснить, какие ошибки встречаются в этом тексте.
3)  О чём мы можем судить по этому тексту: о русском языке или о речи мальчика, его владении языком?
4) Как., по-вашему, нужно описать собаку, которую герой считае лучшим другом человека? Перепишите это сочинение, исправляя ошибки автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите самостоятельно высказывание о родном языке. Запишите его. Письменно объясните, почему вы выбрали именно это высказывание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите в тексте название науки о языке. С давних пор стал человек задумыват(?)ся над тем, что же представляет собой язык, как он устроен, чем отл...чает(?)ся его р-.дной язык от языков других народов, чем отл...ча-ет(?)ся язык людей от сигнальных криков зв...рей, чем отл...-чает(?)ся наш разг...ворный2 язык от других средств человеческого общения.
Так стала р...ждаться лингвистика — наука о законах языка.
(А. Кондратов)
2) Какой из вопросов о языке вам кажется самым интересным? Почему?
3)  Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы там, где это необходимо. Какие правила вы применили, чтобы верно написать слова?
4) Расскажите о выделенном слове. Какая это часть речи? На какой вопрос отвечает? Какое слово заменяет в предложении? Можно ли определить его род, число и падеж?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывание французского писателя П. Мериме О чём оно?
Русский язык, насколько я могу судить о нём, является .гатейшим из всех европейских наречий и кажется нарочно данным для выр...жения т...нчайших оттенков. Од...рён- чудес(?)ной сжатостью, соед.-.нённой с ясностью, он вольствуется одним словом для передачи мысли, когда дру-чу языку потребовались бы для этого целые фразы.
2)  Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и объясняя их написание.                                                                  -
3)   Выпишите из текста  выделенные  глаголы,  проспрягайте их в единственном и во множественном числе.
4)  Выпишите из текста существительные во множественном числе, определите их род и склонение.
5) Вспомните другие высказывания о русском языке. Расскажите о своём отношении к родному языку, приводя в пример понравившиеся вам высказывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите, о чём идёт речь в отрывке из текста.
Звук — это одно, а буква — это другое. Такой, казалось бы, без...бидный языковедный закон, а сколько ог...рчений нн вызыва...т у школьника! Написано «б...р...да», а ч...тать надо «барада». Хочет(?)ся нап...сать: «тилифон ни работа-ит», а изволь ПоСать, как никто не г...в...рит: «т.,.л...фон не работа... т».
И вот возн...кают оши...ки. А за оши...ками2 разные непри- Зачем же было заводить в нашей орф...графии такую никому не нужную сложность? Легче ли было бы писать, не будь наша орф...графия сама собою, то есть если бы кажЛ дый писал «в точности так, как выговаривает»?
(По Л. Успенскому)
2) Выпишите из текста слова со скобками и с пропущенными буквами, объясняя их написание.
3) Какие, по вашему мнению, ответы даёт автор на поставленные вопросы в продолжении текста? А как бы вы ответили на эти вопросы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст про себя. Докажите, что это текст. Определите, как смысл текста связан с его заголовком.
Не поискать ли Хомку?
Принёс я как-то домой х...мячка. В зоом...газине купил. Дети обрадовались. Приж...лся у нас, членом семьи стал. Дали ему имя — Хомка. Кликн...шь его — бежит, рыжим к...мком перекатывает(?)ся. А потом станет на задние лапки, п...редние к грудке прижмёт — и служит, лак...мства ждёт. В общем, занятный, шустрый зверёк.
Но вот ...днажды пришли домой, а Хомки нашего нет. Кличем, во все уг..,лки заглядыва...м, нет — и всё тут.
Об(?)явили мы всеквартирный розыск. Нач...ли поиски с кухни. Сдвинули с места х...л...дильник. Хомки нет.
— Виталька, — командую я, — тащи веник. А ты, Леночка, мокрую тряпку.
Навели за х...л...дильником порядок. Взялись за кухонный шкаф. И за ним нет Хомки.
Затем перешли в прихожую, в одну комнату, другую. Так незаметно прибрали всю квартиру, а х...мячка \ не нашли. Его принесли нам ве-ч...ром соседи. Они п...добрали его на лес(?)ничной клетке — больно далеко утром вышел нас провожать.
2)  Послушайте текст, обращая внимание на ударение в выделенных словах.  Есть ли в вашей речи или  в речи ваших знакомых ошибки в произношении этих слов?
3) Выпишите слова со скобками и с пропущенными буквами, объясните их написание.
4) Напишите сжатое изложение текста от третьего лица. Каким словом можно заменить местоимение я в этом тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расшифруйте девиз, украшающий герб школьной библиотеки. Для этого вам необходимо отыскать по одному нужному слову в каждой части шифровки. В первой части нужно найти лишнее» слово, во второй — составить слово из частей, а в третьей — угадать его по описанию.
I.   Руки,  реки,  примерки,  ноги,  заслуги,  береги,  пурги, корки, оговорки, проверки,
род    ножная    большой
родиться    ручная    вековой
народиться    парный    тепловой
народ    жирный    донской
зародиться    сильные    восковой
уродиться    янтарное    хоровой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Береги родной язык
Вопрос: Уточнение содержания усваиваемого действия, его состава, порядка выполнения - в теории поэтапного формирования умственных действий - происходит на 
(*ответ*) этапе уяснения ООД 
 этапе внутренней речи 
 всех этапах 
 мотивационном этапе 
Учебная деятельность может быть выявлена у 
(*ответ*) человека, начиная с определенного возраста 
 любого живого организма 
 человека любого возраста 
 высших приматов 
Учебно-тренировочная карта - представляет собой 
(*ответ*) материализованную схему ООД 
 набор подсказок для решения задач по данному курсу 
 перечень умений, которыми должен овладеть учащийся 
 набор учебных задач по возрастающей степени сложности 
Учебно-тренировочные карты составляются на основании 
(*ответ*) анализа особенностей формируемой деятельности 
 особенностей успеваемости обучающихся 
 требований преподавателя 
 анализа базовых учебных пособий 
Форма, обобщенность, развернутость и освоенность - это 
(*ответ*) первичные характеристики действий 
 характеристики практического действия 
 характеристики процесса обучения 
 вторичные характеристики действий 
Формирование профессиональной деятельности как развитие концепции учения рассматривается в исследованиях 
(*ответ*) В.Д. Шадрикова 
 Н.А Менчинской 
 В.В Давыдова 
 Д.Б. Эльконина 
Формирование умственных действий в теории П.Я. Гальперина имеет своим началом 
(*ответ*) формирование мотивационной основы действия 
 формирование действий в форме громкой речи 
 формирование действий в материализованной форме 
 составление схемы ориентировочной основы действия 
Характеристика действия, описывающая меру выделения существенных действий признаков предмета, - это 
(*ответ*) обобщенность 
 сознательность 
 освоенность 
 развернутость 
Характеристика действия, определяемая длительностью перерыва, после которого оно может быть восстановлено в заданных параметрах, - это 
(*ответ*) прочность 
 разумность 
 сознательность 
 освоенность 
Характеристика действия, определяемая мерой существенности базовых условий, - это 
(*ответ*) разумность 
 сознательность 
 обобщенность 
 абстрактность 
Характеристика действия, проявляющаяся в способности субъекта рефлексировать содержание и сам процесс, - это 
(*ответ*) сознательность 
 развернутость 
 обобщенность 
 освоенность 
Характеристика действия, указывающая на возможность его совершения как обобщенного, - это 
(*ответ*) абстрактность 
 освоенность 
 разумность 
 сознательность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте рубрику «Факты» о русском языке. Ответьте на вопросы.
1.   Что называют диалектом?
2.   В каком словаре собрано много диалектных слов?
3.   Существуют ли диалекты в наши дни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Бабушка Зои говорит на одном из южных диалектов, а бабушка Олега — на одном из северных. Рассмотрите карту и фотографии городов на странице 64. Послушайте тексты и выберите фотографии городов, где живут родственницы ребят. Как вы это определили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте текст один раз. Какие слова из поморского диалекта объясняются ниже на литературном языке?
1. Мыс. 2. Возвышение для наблюдения за моряками.
2) Послушайте текст второй раз и расскажите, кто такие поморы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из автобиографической повести К.Г. Паустовского о детских годах, проведённых в украинской деревне. О каком празднике рассказывается в тексте? Отмечают ли его в наши дни?
В день Ивана Купала девушки  из Иилипчи  приходили
..рядной стайкой к нам на остр...в, чтобы пускать по реке нки. Они плели венки из ir...левых цв...тов. Внутрь каждого -нка они вставляли кр...стовину из щепочек и прил...пляли
ней восковой огарок. В сум...рки девушки зажигали огарки я пускали венки по реке.
Девушки гадали, — чья св...ча заплывёт дальше, та девушка будет счас(?)ливее всех. Но самыми счас(?)ливыми считались те, чей венок поп...дал в в...дов...рот и медленно кру--:...лся над омутом. Омут был под крутояром*. Там всегда тояло затишье, свечи горели на таких венках оч...нь ярко, л даже с берега было слышно, как тр...щат их фитили.
И взрослые, и мы, дети, очень любили эти венки на Ивана Купала. Один Нечипор пренебрежительно крякал и говорил:
— Глупство! Нема в тех венках ниякой рации!
2) Какая фраза передаёт особенности местной речи? Удалось ли вам её понять? Как вы думаете, для чего она нужна в тексте?
3) Спишите два первых абзаца текста, вставляя пропущенные бук-' вы. Подчеркните известные вам орфограммы в корнях слов и объясните их написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа В.М. Шукшина. Понятны ли вам выделенные слова?
- вечером составляли телеграмму в Москву. Шурка писал, бабка диктовала. «Дорогой сынок Паша, если уж ты хочешь, чтобы триехала, то я, конечно, могу, хотя мне на старости лет...»
-  Привет! — сказал Шурка. — Кто же так телеграммы
-  А как надо, по-твоему?
-  Приедем. Точка. Или так: приедем после Нового года, чка. Подпись: мама. Все.
Бабка даже обиделась.
-  В шестой класс ходишь, Шурка, а понятия никакого.  же умнеть помаленьку!
Шурка тоже обиделся.
-  Пиши дальше: «Мне, конечно, боязно маленько, но уж... ~но. Приедем после Нового года. Точка. С Шуркой. Он уж .:ерь большой стал. Ничего, послушный парень...» Шурка пропустил эти слова — насчёт того, что он стал боль-
:ой и послушный.
— «Мне с ним не так боязно будет. Пока до свиданья, сы-ок. Я сама об вас шибко...» —
Шурка написал «жутко» — «...соскучилась. Ребятишек тво-х: хоть посмотрю. Точка. Мама».
2)  Как Шурка заменил одно из выделенных слов? Используете ли вы это слово? Если да, то в устной или письменной речи?
3)  Попробуйте угадать название этого рассказа   В.М.   Шукшина.   Объясните свой выбор.
1.   Городские жители
2.   Сельские жители
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, что важнее для человека: хорошо говорить на диалекте своей местности или знать литературный язык? Почему? Ответьте на этот вопрос письменно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте текст и допишите предложения, используя слова из рамки в нужной форме.
 человеческий язык, смысл, система, звуки, слово   
1.   У знака есть внешняя сторона и внутренний ....
2.   Большинство знаков работает совместно с другими, то
3.  Самая удобная и самая сложная система знаков — это .... 
4.   Одним из главных знаков языка является ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 смысл, 2 системе, 3 человеческий язык, 4 слово, 5 звуков
Вопрос: Где и как вы переходите дорогу в городе? По каким знакам вы ориентируетесь?
2) Прочитайте отрывок из сказки «Синий светофор». Объясните, почему растерялись горожане. Что необходимо, чтобы люди могли пользоваться светофором? Какой смысл имеют цвета светофора?
Однажды со св...тофором, что в...сит в Милане на площ...ди Дуомо, случилось удивительное. Все его огни — и красный, и жёлтый, и з...лёный — стали синими. Увидев это, миланцы раст...рялись и не знали, что им делать. Можно перех...дить или нельзя? Т...рмозить или ехать дальше?
(Дж. Родари)
3) Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
4) Напишите своё продолжение истории: придумайте, как стали пользоваться жители Милана светофором с тремя синими огнями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что вам надо образно рассказать о разделах лингвистики ученикам младшего возраста. Подготовьте своё выступление перед учениками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте транскрипцию слов. Какие слова получатся, если звуки расположить в обратном порядке? Объясните значение слов каждой пары. Запишите предложения с этими словами.
1.   [мол]           2.   [кот]           3.   [л'он]          4.   [л'эй]
Категория: школьный раздел
Ответы:
мол - лом,  кот- ток,  лен - ноль, лей - ель
Вопрос: Характеристика действия, указывающая на легкость выполнения, быстроту выполнения, степень автоматизированности, - это 
(*ответ*) освоенность 
 обобщенность 
 развернутость 
 сознательность 
Характеристика действия, указывающая на то, все ли необходимые операции выполняются, - это 
(*ответ*) развернутость 
 освоенность 
 сознательность 
 обобщенность 
Часть действия, направленная на выделение необходимой системы объективных условий, называется 
(*ответ*) ориентировочной 
 мотивационной 
 контрольной 
 исполнительной 
Часть действия, направленная на слежение за ходом действия, сопоставление полученных результатов с заданным образцом, называется 
(*ответ*) контрольной 
 исполнительной 
 ориентировочной 
 мотивационной 
Часть действия, предназначенная для реального и практического преобразования в объекте действия, называется 
(*ответ*) исполнительной 
 контрольной 
 мотивационной 
 ориентировочной 
Школьник сверил полученный при решении примера результат с ответом в учебнике - это контроль 
(*ответ*) итоговый 
 прогнозирующий 
 опережающий 
 пошаговый 
Экспериментальные исследования Н.С. Пантиной проводились на материале 
(*ответ*) становления графических навыков письма 
 становления действия письменной речи 
 формирования зоологических понятий 
 формирования геометрических понятий 
Этап обследования ситуации представляет собой 
(*ответ*) ознакомление с составом ситуации, установление функциональных взаимосвязей в идеальном плане 
 принятие решения о «включении» в ситуацию 
 ознакомление с подробным описанием ситуации 
 перцептивное отражение состава ситуации, установление взаимосвязей
"Язык" учебно-тренировочной карты должен быть прост и лаконичен:
(*ответ*) да
 нет
В процессе восприятия фактической жизнедеятельности обучаемый получает информацию с помощью зрения в объеме:
(*ответ*) 85 %
 15 %
 25 %
 50 %
В процессе восприятия фактической жизнедеятельности обучаемый получает информацию с помощью слуха в объеме:
(*ответ*) 14 %
 85 %
 50 %
 5 %
Если приступить к решению задач на основе учебно-тренировочной карты, то мотивация у обучаемого к усвоению повышается в несколько раз:
(*ответ*) истинно
 ложно
Знания можно усваивать целым блоком действий, если в основу деятельности положить ведущий вид деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какие слова обыгрываются в этом шуточном стихотворении? Запишите эти слова парами, затранскрибируйте звуки, которыми они различаются, по образцу.
Образец: [м]ак — [р]ак. Закричал охотник: — Ой!
Двери гонятся за мной!
Посмотрите-ка, ребятки, Раки выросли на грядке!
Тает снег, течёт ручей.
На ветвях полно врачей.
На пожелтевшую траву Роняет лев свою листву. Мама с бочками пошла По дороге вдоль села. Синеет море перед нами,  Летают майки над волнами. (А. Шибаев)
2) Работа в паре. Придумайте похожие шуточные двустишия: обыграйте слова, различающиеся только одним звуком. Запишите свои стихи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просмотрите текст, попробуйте догадаться, какие слова в нём пропущены.
Много ли на прокорм и постройки бобрам требуется (...)? В Воронежском заповеднике учёными подсчитано, сколько один взрослый бобр тратит в год на свои нужды веток и обрубков стволов. Если (...) их в кучу, {...), (...) и (...) будет она всего по два метра. Так что вред лесу от бобров небольшой. Но зато польза от них большая! Там, где (...) бобры, разливы рек (...), воды много и засухи не бывает. Много водится здесь птид и зверей разных.
(По И. Акимушкину)
2) Послушайте текст и проверьте ваши догадки. Запишите текст, вставляя пропущенные слова.
3)   Прочитайте вслух записанный текст, укажите звуки, которые произносятся на месте подчёркнутых букв, по образцу.
[ц] Образец: требуется.
4)  Найдите в тексте слова по их транскрипции. Укажите в этих словах одинаковые буквы, которые обозначают разные звуки.
[уч'оным'и], [што], [фс'иво], [гот]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте транскрипцию слов. Определите, какие слоги ударные, а какие безударные. Какие слова вы без ошибок запишете буквами, а для каких вам недостаточно этой транскрипции? Почему?
1)  [л'эс], [л'йсы], [лысый], [л'асы], [лбс'и], [лужа]
2)   [и]-[л'и|са]
3)   [а]-[са|ма]
2)   Спишите  правило,  вставляя  нужные  примеры транскрипции слов.
В ударном слоге мы отчётливо произносим и различаем все  гласные звуки: .... Если слово состоит из одного слога, то гласный в нём произносится чётко, как в ударном слоге.
В безударных слогах произносятся не все гласные, которые различаются под ударением.
В корнях слов леса и лиса произносится одинаковый безударный гласный ....
В корнях слов сама и сома произносится одинаковый безударный гласный ....
3)  Объясните, почему при проверке написания слова с безударным гласным нужно подбирать слово, где проверяемый гласный оказывается в ударном слоге. Приведите свои примеры таких слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слушайте и повторяйте слова. Затем прочитайте их самостоятельно, выделяя ударные слоги. Посчитайте слоги в каждом слове и определите, какой по счёту слог является ударным.
1.   юный, статуя, Азия, свёкла, случай
2.   фонетика, досуг, звонит, бельё
3.   алфавит, диалог, создала, договор
2) Спишите слова, расставляя знаки ударения в словах. По какому принципу слова разделены на три группы? Дополните каждую группу примерами из учебного орфоэпического словаря.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение вслух. Соблюдайте ритм, выделяя в строке ударные слоги.
Осыпал лес свои вершины, Сад обнажил своё чело, До|хнул сентябрь, и| ге|ор|ги|ны Ды|ха|ньем но|чи о|бо|жгло.
(А. Фет)
2) Спишите текст, разделите две первые строки на слоги по образцу. Посчитайте количество выделенных слогов в каждой строке. В каких строках количество слогов совпадает?
3)  Как вы понимаете слова Сад обнажил своё чело! Какие ещё образные выражения есть в этом тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слушайте рифмовки, произнося во время пауз подходящие ; по смыслу слова из рамки.
темно, статуя, свекла, дала, водопровод
2) Прочитайте слова в рамке. На какой слог в каждом из них падает ударение? Вспомните, с какими словами они рифмовались в прослушанных стихах. Запишите эти пары слов, поставьте знаки ударения в словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пары слов, выделяя ударные слоги. Различаются ли эти слова по значению? Составьте с каждым из них предложение.
кружки ~ кружки, засыпать — засыпать, атлас -  атлас
2) Запишите транскрипцию для второго слова в каждой паре. Чем различается их звуковой состав?
[крушк'и] — ... [засыпат'] — .. [атлас] — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте рассказ об устройстве речевого аппарата. Найдите на схеме и перечислите органы речи, о которых говорится в тексте.
Органы речи
1  — дыхательное горло
2  — голосовые связки
3  — нёбная занавеска
4  — носовая полость
5  — ротовая полость
6  — язык
7  — зубы '
8  — губы
2)  Каким способом можно проверить образование тона при про- ' изнесении звука? Можно ли таким же образом проверить образование шума?
3)  Послушайте текст во второй раз и допишите предложения.
1.   Воздух из лёгких проходит через ....
2.   Поперёк дыхательного горла расположены ....
3.   Когда голосовые связки напряжены и дрожат при прохождении струи воздуха, образуется музыкальный звук, который называется ....
4.   Когда струя воздуха в ротовой или носовой полости встречает на своём пути препятствие, образуется ....
5.   Гласные звуки состоят только из ....
6.   Глухие согласные состоят только из ....
7.   Звонкие согласные состоят из ... и ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух. В каких парах слов на месте выделенных 'букв произносятся одинаковые звуки, а в каких — разные? Чем они различаются?
грибы — гриб, крова — кров, труда — труд, ножа — нож, роза — роз, друга — друг, стопа — стоп, сейфа — сейф, пло-а — плот, ландыша — ландыш, роса — рос, рука — рук
2)  По образцу выпишите парами слова, которые имеют на конце глухие согласные звуки: [ф], [т], [ш], [с].
Образец: [п]: гриб, стоп.
3) Послушайте, затем произнесите предложения. Какие звуки произносятся на месте выделенных букв — звонкие или глухие?
1.   Господи, дай же ты каждому, чего у него нет! (Б. Окуджава)
2.   Моя мама работает бухгалтером.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Идеалом педагогической и учебной деятельности является обеспечение индивидуального подхода к обучению:
(*ответ*) да
 нет
Мотивация всегда полимотивированна:
(*ответ*) да
 нет
На занятиях по самостоятельному изучению материала обучаемый пользуется непроизвольной памятью:
(*ответ*) ложно
 истинно
На лекции знания излагаются лектором фронтально:
(*ответ*) истинно
 ложно
На лекции обучаемый при помощи зрения получает информацию в объеме:
(*ответ*) 15 %
 30 %
 25 %
 50 %
На практическом занятии хорошо подготовленный обучаемый должен уметь строить и реализовывать модели действий:
(*ответ*) верно
 неверно
Необходимым условием высокого методического качества учебно-тренировочной карты является возможность целостного восприятия обучаемым каждого ее пункта:
(*ответ*) истинно
 ложно
Объектами формы действий являются представления и понятия:
(*ответ*) истинно
 ложно
Педагог может корректировать действия учеников по ходу индивидуальной работы на основе учебно-тренировочной карты и задач к ней:
(*ответ*) верно
 неверно
Первый кризис восприятия возникает через:
(*ответ*) 14-18 минут
 11-14 минут
 9-11 минут
 20-24 минуты
Перцептивная форма действий характерна для функционирования органов чувств:
(*ответ*) верно
 неверно
Познавательные мотивы обусловливают зависимость мотивации от групповых факторов учебной деятельности:
(*ответ*) неверно
 верно
Полноценная учебная деятельность невозможна без активных учебных действий:
(*ответ*) истинно
 ложно
Поэтапное формирование умственных действий обеспечивает эффективную опору в мотивационной сфере обучаемых:
(*ответ*) верно
 неверно
Поэтапное формирование умственных действий позволяет переключить работу памяти с произвольной на непроизвольную:
(*ответ*) истинно
 ложно
При сообщении учебного материала действуют два познавательных механизма: процесс восприятия и процесс запоминания:
(*ответ*) верно
 неверно
Профессиональные мотивы - мотивы, побуждающие учеников (студентов) осваивать конкретные учебные дисциплины, которые для них профессионально значимы:
(*ответ*) истинно
 ложно
Речевая форма действий характеризуется объектом, представленным в форме внешней речи:
(*ответ*) истинно
 ложно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Подберите пары слов, которые могли бы составить рифму в стихотворении. Сколько звуков совпадает в каждой рифмующейся паре слов?
Будка, кошки, шутка, скорлупка, ножки, голубка, глазки, краски.
2) Определите, глухой или звонкий согласный произносится на месте каждой подчёркнутой буквы. Есть ли у него пара по глухости-звонкости?
3) Работа в паре. Придумайте двустишия с этими рифмами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите «лишнее» слово в каждой группе.
1.   зву[к], тере[м], колоко[л']ный, сто[й], уда[р'], бараба[н']
2.   сто[л]бцы, дру[ж]ный, переле[с], ото[г]нать, сторо[ш]ка, нра[ф], востор[к]
2) Запишите слова, заменяя транскрипцию буквенной записью, по образцу. В какой группе слов вам необходимо подбирать проверочное слово для правильной записи указанных в транскрипции частей слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и прокомментируйте высказывание.
Литература — это накопление, сбор по зёрнышку, опыт предков, к которому добавляешь своё нечто. (В. Соловьёв)
2)  Спишите предложение, найдите все слова с сонорными согласными. Подчеркните обозначающие их буквы, над соответствующей буквой запишите транскрипцию звука.
3)  В каком из выделенных слов глухой согласный звук заменяется звонким перед звонким согласным, а в каком — звонкий согласный заменяется глухим перед глухим и в конце слова? Транскрипцию звуков укажите сверху над буквами.
4) Напишите своё объяснение слова литература.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите пары слов и определите, какими звуками они различаются. Напишите транскрипцию ко второму слову из каждой пары. горько — горка, потёк — поток, Коля — колья, пулька —
булка
[гор'ка] — ..., [пат'бк] — ..., [кол'а] — ..., [пул'ка] — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, определите, какой звук обозначает каждая подчёркнутая буква. Подберите слова, в которых звуки, обозначенные подчёркнутыми буквами, различаются только мягкостью.
Образец: бок [б] — бег [б'].
1.   бок — ..., пол — ..., воля — ..., дуб — ..., дом — ...
2.   тон — ..., роза — ..., нога — ..., рука — ..., хохот — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вслух четверостишие. Найдите слова, в которых есть только твёрдые согласные звуки. Выпишите слова по образцу.
Образец: мороз
Ткач-мороз искусно выткал На стекле цветы из снега-Словно шёлк, закрыл окошко Драгоценный полог белый.
(Я. Райнис.
Перевод с латышского)
2) Рабата в паре. Прочитайте диалог и найдите среди выделенных в стихотворении слов загаданное слово по описанию его звуков. Сыграйте в игру «Угадай слово» и с остальными словами. Выиграет тот, кто задаст меньше вопросов при отгадывании слова.
В слове пять звуков. Первый звук — согласный, шумный глухой, твёрдый.
Есть ли у него пара по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости?
Да.
Второй звук — согласный, сонорный, мягкий? Да. Это слово...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова, определите в них количество слогов, найдите ударный слог.
2) Прочитайте транскрипцию и определите, в каком слоге находятся затранскрибированные звуки. По какому знаку это можно определить?
1.   Гиацинт, бесценный, цифровой, драгоценность.
2.   Торжественный, жизненный, жаворонок, миражи.
3.   Машинный, шуршание, шёлковый, нашествие.
[цэ], [цы] [жэ], [жа], [жы] [шы], [ша], [шэ], [шо]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, транскрибируя выделенные согласные. Составьте из этих согласных звуков пары по твёрдости-мягкости и по глухости-звонкости. Какие из звуков не образуют пар?
Образец:
книжка — [н*], [ш]          [н'] — [н] (по твёрдости-мягкости)
ножек —- [н], [ж]             [ж] — [ш] (по глухости-звонкости)
Совет — зову, варежек — рожки, начну — куница
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова, сравните их произношение и написание. Запишите слова. Подчеркните в них орфограммы согласных, над ними напишите транскрипцию звуков.
Рюкзак, вставка, изредка, площадь.
2) Выпишите слово только с глухими согласными звуками, напишите его транскрипцию. Охарактеризуйте согласные звуки, определите, есть ли у них пары по глухости-звонкости и по твёрдости-мягкости. Образец:
вспышка — [фспышка]
[ф] — согласный, глухой, твёрдый; [ф] — [в]; [ф] — [ф'].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните значения слов в рамке. Прочитайте текст про себя, подставляя пропущенные слова из рамки.
мелодия, аромат, талант
Я успел уже порядочно отойти, когда меня опять настигла песня Семёна. И снова не разобрать было слов, не уловить (...). Но я знал теперь, что песня эта прекрасна и поэтична, потому что рождена чистым (...), красотой меркнущих звёзд, великой тишиной и (...) увядающего лета.
— Аааа... Оооаа... — дрожал далёкий человеческий голос, а внизу подо мной сонно журчала река, тихонько стукались друг о друга плывущие по воде брёвна..
(Ю. Казаков)
2) Послушайте текст и проверьте ваши догадки. Обратите внимание на произношение слов с выделенными буквами. Заметили ли вы различия?
3)  Спишите текст, подчеркните в словах знакомые орфограммы.
4)  Объясните, какая общая характеристика согласных звуков есть у слов каждой пары. Что вам нужно для этого сделать?
а)  песня,теперь
б)  слов, снова
5)  Найдите в последнем предложении текста ту его часть, при чте- ; нии которой мы используем только тон. Какими буквами записаны эти особые слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Речь сопровождает умственную форму действия, а также сенсорную форму действия, характерную для функционирования органов чувств:
(*ответ*) да
 нет
С помощью учебно-тренировочной карты можно обеспечить усвоение знаний обучаемыми в течение короткого времени, переходя от одного блока знаний к другому:
(*ответ*) верно
 неверно
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана:
(*ответ*) П. Я. Гальпериным
 С. Л. Рубинштейном
 А. Н. Леонтьевым
 Л. С. Выготским
Умственная форма действий осуществляется с предметами в виде образов и понятий:
(*ответ*) верно
 неверно
Учебно-тренировочная карта - алгоритм:
(*ответ*) неверно
 верно
Учебно-тренировочная карта позволяет обеспечить индивидуальный подход к обучаемому:
(*ответ*) верно
 неверно
Этап сообщения учебного материала присутствует при обучении на основе любой концепции:
(*ответ*) да
 нет
В числе компонентов обучения выделяются: целевой, потребностно-мотивационный:
(*ответ*) да
 нет
В числе критериев оценки уровней профессионализма выделяются: компетентность, умения решения задач, развитые способности, наличие необходимых для профессии черт и качеств:
(*ответ*) да
 нет
В числе особенностей деятельности выделяют игру, учение и труд:
(*ответ*) нет
 да
Восприятие учебного материала характеризует четвертый этап процесса познания:
(*ответ*) нет
 да
Деятельность - совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов:
(*ответ*) да
 нет
Исполнительскую часть действия характеризуют показатели контроля и оценки:
(*ответ*) нет
 да
Обучение как деятельность включает только диалектические взаимосвязи деятельности педагога и студентов:
(*ответ*) нет
 да
Обучение предполагает только обучающую деятельность педагога:
(*ответ*) нет
 да
Ориентировочный элемент умственного действия характерен для получения информации о промежуточном продукте и о собственных достижениях - их характере и последовательности:
(*ответ*) нет
 да
Показатели сформированности умений: образ исполнительного акта, программа действия, исполнительные действия, контроль за их совершением:
(*ответ*) нет
 да
Проблемная задача - ситуация, представляющая собой познавательную трудность:
(*ответ*) нет
 да
Проблемная ситуация - проблема с указанием параметров и условий ее решения:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите по образцу цепочки слов, в которых два стоящих рядом слова различаются только одним ударным гласным или согласным звуком. Сравните, у кого цепочка слов получится длиннее.
Образец: сор [сор] — сэр [сэр] — сыр [сыр] — сын [сын] — сон [сон].
дом — ..., рис — ..., бук — ..., лук — ..., лень — ..., палка — ..., мол — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, поставьте в них знак ударения. Произнесите слова, запишите над безударными слогами транскрипцию гласных звуков. Объясните, почему слова разделены на две группы.
[а] Образец, кровать.
1.   Ромашка, портрет, пастух, аромат, вокзал.
2.   Сверкать, чертить, репей, рисую, листки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Внимание! Представьте вместо такой скобки-) или ( - скобку для транскрипции.
1)р(а)Машка, п(а)ртрЕт, п(а)стУх, ар(а)мАт, в(а)кзАл;
2)св(и)ркАть,ч(и)ртИть,р(и)пЕй, р(и)сУю, л(и)сткИ.
Слова разделены на две группы потому-что в одной группе в транскрипции И, а в другой А.
Вопрос: Слушайте и записывайте слова в три столбика в зависимости от ударного гласного. Слова записывайте графически — буквами, ставьте в них знак ударения.
лебеда сокол омлет
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайтесь, какая пословица записана этими буквами. Какие звуки обозначают буквы в первом и во втором случае? Что лучше передаёт смысл слов? Проверьте свои догадки, загадав другие слова по образцу этого задания. Какие слова угадывать легче?
1.   аыу уе оы у
2.   Стрй дрг лчш нвх двх
Категория: школьный раздел
Ответы:
старый друг лучше новых двух
Вопрос: Найдите в рубрике «Лингвистическая кладовая» предложения, которые передают основную мысль текста, и те, в которых приводится пример, иллюстрация к основной мысли. Запишите кратко основную мысль текста и приведите пример из русского или изучаемого вами иностранного языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
согласные звуки играют более важную роль в понимании смыла слова чем гласные
Вопрос: Прочитайте. Спишите транскрипцию и запишите рядом слова буквами. Сравните количество звуков и букв.
Образец: [свайу] — свою; 5 звуков, 4 буквы. [запайбм], [майм], [свой], [майа], [йида], [сйэла]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите транскрипцию слов.  Посчитайте в каждом  слове гласные и согласные звуки.
Образец: семь — [с'эм']; 1 гл., 2 согл.
1.   семь, тень, поют
2.   подъезд, флаг, сельдь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение, вставляя пропущенные слова.
Если штангой сделать М,
Если штангой сделать Л
И забить в ворота Е,
Будет МЕЛ.
Если О забить как гол,
Будет МОЛ.
У забьём: вратарь уснул!
Будет МУЛ.
А— ...,
И — ...,
Ы — ...,
я —...,
Ё — ... — 8 : О!
(И. Токмакова)
2) Выпишите все выделенные и пропущенные слова. Определите, какие слова различаются только гласными звуками, а какие ещё и согласными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и дополните последнее предложение, объяснив, для чего нужно знать порядок букв в алфавите.
Алфавит — это перечень всех букв одного языка в определённом порядке. Этот порядок называется алфавитным. В алфавитном порядке располагаются слова в словарях и энциклопедиях, фамилии в телефонных книгах. Тот, кто знает алфавит, ....
 • Что обычно узнаёт ребёнок раньше — звуки или буквы? А что труднее ему выучить? Обоснуйте свою точку зрения примерами из вашей жизни.
Прочитайте. Что нового вы узнали о буквах русского алфавита?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова вспух, назовите звуки, которые произносятся на месте выделенных букв. Расскажите о способах обозначения согласных звуков на письме, используя эти примеры.
1.   голубь, голуби, краб, крабы
2.   конка — конька, творог — тьма
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Процесс исследовательской деятельности включает: выдвижение гипотезы, выбор средств и методов решения познавательной задачи:
(*ответ*) да
 нет
Психологическая характеристика профессионального обучения - человекоцентристский, личностный подход:
(*ответ*) да
 нет
Психологическую характеристику действия характеризуют: субъект, предмет, средства, способ, цель, мотив:
(*ответ*) да
 нет
Учебное действие включает: постановку учебной задачи, преобразование условий задачи, контроль за выполнением действий:
(*ответ*) да
 нет
Цель профессионального обучения - формирование и проектирование личности специалиста, эффективно осуществляющего трудовую деятельность, наиболее полно реализующего себя в труде:
(*ответ*) да
 нет
В числе критериев усвоения понятий выделяют их содержание и объем:
(*ответ*) нет
 да
В числе правил определения понятия выделяются: определение должно быть соразмерным, родовой признак должен указывать ближайшее высшее понятие, определение должно быть ясным:
(*ответ*) да
 нет
В числе принципов гуманистически ориентированного профессионального обучения выделяют принципы акмеологичности и природосообразности:
(*ответ*) нет
 да
Гуманизм в обучении базируется на положениях авторитарной педагогики:
(*ответ*) нет
 да
Гуманистическая педагогика - направление в обучении, ориентированное на реализацию в образовательном процессе идей созидательного сотрудничества педагога со студентами в интересах актуализации и развития их потребностей и способностей, самоопределения и самоутверждения в жизни и профессиональной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Одним из принципов гуманистически ориентированного профессионального обучения является принцип индивидуального подхода к обучающемуся:
(*ответ*) да
 нет
Определение понятия предполагает подведение данного понятия под другое, более широкое и показ его видового, специфического качества:
(*ответ*) да
 нет
Первый этап профессионального обучения предполагает осуществление обучения после получения профессии:
(*ответ*) нет
 да
Поэтапное формирование умственных действий - технология, соответствующая закономерностям физиологии, психологии и педагогики:
(*ответ*) да
 нет
Профессиональное обучение включает 4 этапа:
(*ответ*) да
 нет
Профессиональный тренинг свойственен этапу допрофессионального обучения:
(*ответ*) нет
 да
Сфера профессионального обучения акцентирует внимание на операционной сфере обучения:
(*ответ*) да
 нет
Творческое решение профессиональных задач характерно для этапа профессионального обучения:
(*ответ*) да
 нет
Теория поэтапного формирования умственных действий - учение о процессах и условиях, определяющих формирование осмысленных действий:
(*ответ*) да
 нет
Теория поэтапного формирования умственных действий предполагает восприятие знаний, их осмысление, запоминание и применение:
(*ответ*) нет
 да
Условиями формирования понятия являются выделение сущностных признаков, их классификация, конкретизация понятия, его применение:
(*ответ*) да
 нет
Форма знаний, отображающая единичное и особенное, являющихся одновременно и всеобщим, характеризует категорию закона:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте список слов. Можно ли сказать, что они расположены по алфавиту? Объясните вашу точку зрения.
Живущий, жизнь, жилище, жирность, житель, жительница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите слова, располагая их в алфавитном порядке. Если слова начинаются на одну и ту же букву, следует учитывать вторую, третью и последующие буквы в слове.
Алфавит, звук, единица, буква, знак, графика, орфография, гласный, согласный, фонетика, слог, ударение, ударный
безударный, мягкий, твёрдый, звонкий, глухой, сонорный,  словарь,  лингвистика,  языкознание,  язык,  система,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Периметр правильного четырехугольника, описанного около окружности, на 6 см больше периметра правильного шестиугольника, вписанного в окружность. Найдите радиус окружности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Шестиугольник:             Квадрат:
a=R                                a=2R
P=6R                              P=4*2R=8R

8R-6R=6
2R=6
R=3 (см)
Вопрос: Просмотрите текст рубрики. В каких словах используются прописные буквы? Для чего они служат в русском языке? Приведите другие примеры слов, которые пишутся с прописной буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, дополнив их информацией из рубрики «Лингвистическая кладовая».
1.   День славянской письменности и культуры отмечается ....
2.   Создателями славянской азбуки являются ....
3.   Кириллицей славянскую азбуку стали называть ....
4.   Букв й, ё, э в азбуке 863 года ....
5.   В 1918 году были внесены ....
2)  Добавьте факты об истории славянской азбуки по своему выбору.
3)  Работа в группе. Обсудите, какой плакат или постер вы могли бы приготовить ко Дню славянской письменности и культуры. Какие иллюстрации подошли бы к нему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

А ответ на вопросы 2 и 3
Вопрос: Послушайте отдельно каждую группу словосочетаний. Допишите их по памяти. Определите, к какой части речи относятся вставленные слова, найдите в них орфограммы и объясните их.
1.   прозрачная ...; в голубой ..., недалеко......
2.   ... солнце; ... буруны, ... мысы
3.   ... подъедет; ... слетают
4."  ... веером; ... стремительно; ... крылья
2)  Произнесите вслух слова с подчёркнутыми буквами, определите, сколько звуков обозначает каждая из них. Напишите транскрипцию сверху над буквой.
3)  Произнесите вслух выделенное курсивом слово. Сравните его звуковой и буквенный состав. Написание каких букв в этом слове нужно проверять?
4)  Прочитайте слова вслух. Подчеркните буквы, при написании которых могут быть допущены ошибки. Какие звуки они обозначают?
Вспыхивают, перламутровых, раковин, пропадают.
5) Напишите небольшой текст, в котором используйте все словосочетания из данного упражнения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните пары слов. Найдите слова со звуком [й] и расскажите, как он обозначен, используя таблицу на странице 100.
судя — судья, ел — ель, сел — съел, полю — полью, чей —
чьё, семи — семьи
2) Выпишите слова, в которых гласные буквы обозначают один гласный звук после мягкого согласного. Докажите это по образцу. Образец: коням — ко[н'а]м.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, что обозначают выделенные буквы в данных словах. Докажите это с помощью транскрипции.
[й] + гласный                 гласный после
мягкого согласного
Образец:      встаёшь — [йб]              полёт — [6]
яхта, смеётся, вьюга, съел, объект, редкий, полёт, тяжкий
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Какие звуки произносятся на месте подчёркнутых букв?
Вышла ящерида греться. На горячий села камень. Волны зелени змеиной Вьются медью под лучами.
Облака в пруду иль это Лепестки упали в воду? Тростью бережно коснусь их, Не испортить бы погоду.
(Ю. Тувим. Перевод с польского)
2) В этом тексте звук [й] встречается шесть раз. Выпишите все слов, с этим звуком, подчеркните буквы, которыми он обозначен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова, выделяя ударный слог. Спишите слова, разделите их на слоги, поставьте знак ударения. Определите, что обозначают буквы с, ё, ю, я в ударных слогах этих слов.
Образец: я|ма; я — [йа].
боярыня, ружьё, пою, съели, поел, ябеда, люстра, моё
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст вслух.
Жил-был в сказочной стране майский жук. Он очень боялся высоты; когда он взлетал выше земляничного куста, он падал в обморок. Все растения ему казались слишком высокими. Однажды он встретил бабочку и спросил ее: «Почему ты так высоко летаешь?» Она ответила: «Потому что, если высоко взлететь, можно увидеть весь мир, такой прекрасный и такой удивительный». И жук понял, как плохо бояться высоты.
(А. Лебедев)
2) Произнесите слова с выделенными буквами, послушайте, как произносятся обозначенные ими звуки. Расскажите о каждом из этих звуков и его обозначении в слове, ответив на вопросы по схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Анализ нейропсихологических синдромов с целью обнаружения общего основания (фактора), объясняющего происхождения различных нейропсихологических симптомов (синоним - «факторный анализ»), называется 
 (*ответ*) синдромным анализом 
 нейропсихологическим синдромом 
 нормой функции 
 факторным анализом 
Белое вещество мозга составляют 
 (*ответ*) отростки нервных клеток 
 глиальные клетки и сосудистые элементы 
 сосудистые элементы 
 глиальные клетки 
Биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее раздражение и находящиеся в строго определенной временной связи с началом его действия, - это 
 (*ответ*) вызванные потенциалы 
 биоритмы 
 аггравация 
 альфа-ритм 
Блок приема, переработки и хранения экстероцептивной (т.е. исходящей из внешней среды) информации - это 
 (*ответ*) второй структурно-функциональный блок мозга 
 часть головного мозга 
 отдел нервной системы 
 эргатическая система 
Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности - это 
 (*ответ*) третий структурно-функциональный блок мозга 
 свойства нервной системы 
 динамичность нервной системы 
 информационная модель 
Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности включает 
 (*ответ*) моторные, премоторные и префронтальные отделы коры лобных долей мозга 
 премоторные зоны коры, височные отделы мозга 
 затылочные отделы мозга 
 височные отделы мозга 
Большой пластичностью, взаимозаменяемостью входящих в них компонентов обладают 
 (*ответ*) высшие психические функции 
 сенсорные системы 
 лимфатическая система 
 внутренние органы 
В русле теории А.Р.Лурия соотношение различных звеньев психической функции как функциональной системы с различными факторами (физиологическими закономерностями), присущими работе той или иной мозговой структуры, называется 
 (*ответ*) локализацией высших психических функций 
 функциональной системой 
 нормой функции 
 полифункциональностью мозговых структур 
Внутри моторной могут быть выделены асимметрии 
 (*ответ*) ручная, ножная, оральная, глазодвигательная 
 мозговой организации речевых и других высших психических функций 
 тактильная, обонятельная 
 зрительная, слуховая 
Возникновение афазии при поражении полушария, противоположного ведущей руке, наблюдается лишь у 
 (*ответ*) правшей 
 левшей и амбидекстров 
 амбидекстров 
 левшей 
Высшие психические функции человека по сравнению с психическими функциями животных обладают 
 (*ответ*) большей сложностью и характеризуются осознанностью, опосредованностью речи 
 не опосредованы языком 
 носят врожденный характер 
 большей сложностью 
Головной мозг состоит из : 1) ствола, 2) большого мозга, 3)серого мозга 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Письменно выполните фонетический разбор выделенных слов по образцу.
Скользят чайки над самой водой и вдруг поднимут крылья вверх, распустят хвост веером и садятся на воду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку