nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Составь продолжение своего рассказа об Ашик-Ке-рибе, используя вопросы.
Кто сделал Ашик-Кериба богатым? Зачем Магуль-Мегери пригласила к себе купца и что ему говорила? Кто и в каком городе назвался хозяином блюда? Кто первым узнал Ашик-Кериба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Богатым Ашик- Кериба сделало его искусство петь, за что он получал большие гонорары от пашй. Магуль- Мегери пригласила к себе купца и велела ему показывать в городах, где он торговал, ее блюдо. В городе Халафе хозяином блюда назвался Ашик-Кериб. Первым узнал Ашик-Кериба купец, которому Магуль-Мегери отдала свое блюдо.
Вопрос: Почему люди уважали Ашик-Кериба? Какие черты его характера и поступки тебе запомнились? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди уважали Ашик-Кериба за его талант, доброту, за то, что он помогал им забыть беды своим искусством. Он ходил по дворам, веселил и радовал народ, но никогда не подчинялся приказам власть имущих, любил свободу, сам выбирал, где ему показывать свое мастерство для кого петь, все заработанные у паши деньги он отдал матери за возможность поиграть на своем старом саазе.
Вопрос: Восстанови последовательность событий.
 Зарок Ашик-Кериба.
 Ложь Куршуд-бека.
 Знакомство с Пашой.
 Первая встреча с Магуль-Мегери.
 Чудесный помощник Ашик-Кериба.
 Ашик-Кериб возвращается домой.
 Отъезд Ашик-Кериба.
 Ашик-Кериб в доме Магуль-Мегери.
 Наказ Магуль-Мегери купцу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последовательность событий:
Первая встреча с Магуль-Мегери.
Ашик-Кериб вдоме Магуль-Мегери.
Зарок Ашик-Кериба.
Отъезд Ашик-Кериба.
Ложь Куршуд-бека.
Знакомство с Пашой.
Наказ Магуль-Мегери купцу.
Чудесный помощник Ашик-Кериба.
Ашик-Кериб возвращается домой.
Вопрос: Составь отзыв на произведение Лермонтова «Ашик-Кериб» по плану. Запиши его.
•   Имя героя.
•   Описание героя (внешность, возраст, характер).
•   Место действия {страна, город, природа).
•   Проблема истории (потеря, деньги, бедность).
•   Причина проблемы.
•   События, происходящие с героем по ходу сюжета.
•   Действия, которые предпринимаются для решения проблемы.
•   Решение проблемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имя главного героя произведения М. Ю. Лермонтова — Ашик-Кериб. Это был красивый, благородной наружности бедный молодой человек, очень талантливый, простой и добрый. Место действия сказки — город Тифлиз, в давние времена, на лоне пышной восточной природы, садов и виноградников. Ашик-Кериб полюбил Магуль-Мегери — дочь богатого восточного вельможи, но не захотел пользоваться благами, которые давали ему богатства невесты, а решил сам заработать достаточно денег, чтобы быть достойным ее. Он отправился в дальнее путешествие, на родине был объявлен утопшим, а будучи в городе Халафе и разбогатев, забыл о своем обещании вернуться и жениться на любимой девушке. Причиной этому стало коварство его соперника Куршуд-бека, сказавшего всем, что Ашик-Кериб утонул и жизнь в богатстве у Паши, которая заставила Ашик-Кериба забыть Магуль-Мегери. По ходу сюжета Ашик-Кериб узнает блюдо своей возлюбленной, вспоминает о своей любви к ней, которая нисколько в нем не угасла и с помощью волшебной силы в одночасье переносится из Халафа в Тифлиз, где узнает, что Магуль-Мегери выходит замуж за Куршуд-бека, а мать его совсем ослепла от слез, он берет в руки свой сааз и идет на свадьбу, играет и поет, возлюбленная сразу же опознала Ашик-Кериба, соперник в любви не остается в одиночестве — женится на прекрасной сестре главного героя. Все действия, которые предпринял Ашик-Кериб для решения проблемы (поезда с волшебным всадником по городам, возвращение в Тифлиз, обретение старого сааза, игра на свадьбе своей любимой), помогают ему достичь желаемого, выполнить условие — лишь разбогатев жениться на дочери богатого турка. Ашик-Кериб достиг своего: разбогател, прославился, вылечил свою мать, женился на своей любимой девушке.
Вопрос: Самостоятельно составь рассказ о жизни и творчестве Толстого. Используй тексты учебника, материалы из Интернета и энциклопедии. Запиши его план.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Лев Николаевич Толстой родился в родовитой дворянской семье.
2. В раннем детстве он потерял горячо любимую мать,
3. Получал образование дома, его обучали гувернеры, а затем в университете.
4. Во время войны служил в армии, был участником сражений в Севастополе.
5. Занялся литературной деятельностью.
6. Имел большую семью, жил и работал в своем имении Ясная Поляна.
7. Творческое наследие его считается одним из высших достижений русской литературы.
Вопрос: Как ты думаешь, в чём заключается главная мысль басни Толстого?  Толстой. Как мужик убрал камень
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль басни Толстого: нужен не только ученый, но и смышленый.
Вопрос: Выделенные к настоящему времени ведущие типы деятельности можно разделить на две группы:
 (*ответ*) Деятельности, внутри которых происходит интенсивное освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми, ориентация в основных смыслах человеческой деятельности
 (*ответ*) Деятельности, внутри которых происходит усвоение общественно выработанных способов действий с предметами
 Деятельности, внутри которых происходит процесс абстрактно-логического развития мышления
 Деятельности, с помощью которых ребенок учится ходить
Выделяются два уровня анализа норм развития
 (*ответ*) Общепсихологический уровень
 (*ответ*) Возрастно-психологический уровень
 Личностно-индивидуальный уровень
 Общий уровень
Генитальная стадия по З.Фрейду соотносится со стадиями, названными Э.Эриксоном
 (*ответ*) Подростничеством
 (*ответ*) Юношеским возрастом
 Младенчеством
 Ранним детством
Главная цель логотерапии – 
 (*ответ*) Сформировать установку на осуществление смысла жизни
 Научиться правильно говорить
 Помочь в выборе профессии
 Научиться общаться
Группа психотехник, создающая основную психологическую ткань воздействия, – это
 (*ответ*) Базисные психотехнические воздействия
 Мировоззренческие психотехнические действия
 Специальные психотехнические действия
 Второстепенные психотехнические действия
Групповой процесс, возникающий в ходе игровой психокоррекции осуществляется в три этапа: 1- этап ориентировки, 2-этап вхождения, 3- реконструктивный этап, 4- закрепляющий этап, 5- заключительный этап
 (*ответ*) 1, 3, 4
 1, 2, 3
 3, 4, 5
 2, 3, 5
Деятельность, которая определяет формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности, – это
 (*ответ*) Ведущая деятельность
 Основная деятельность
 Совместная деятельность
 Второстепенная деятельность
Для преодоления кризиса подросткового возраста создаются тренинговые группы. Выделяют два типа групп:
 (*ответ*) Группы со спонтанной динамикой
 (*ответ*) Группы с управляемой динамикой
 Группы самоопределения
 Неуправляемые группы
Для профилактики и помощи в преодолении кризиса 30 лет наиболее эффективны два вида психотерапии:
 (*ответ*) Семейная психотерапия 
 (*ответ*) Различные организационные тренинги
 Холотропное дыхание
 ЛСД-терапия
Для профилактики и помощи в преодолении кризиса начала обучения в школе наиболее эффективна
 (*ответ*) Игровая коррекция
 Игровая терапия
 ЛСД-терапия
 Семейная психотерапия
Для профилактики и помощи в преодолении кризиса первого года жизни наиболее эффективны
 (*ответ*) Бихевиоральная терапия
 Логотерапия
 Холотропное дыхание
 Социальная реабилитация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Отметь, какие из пословиц отражают главную мысль басни - Толстой. Как мужик убрал камень
 Сам смекай, где берег, где край!
 Ты только свистни, а я и сам смыслю.
 Чтобы рубить метко, нужна сметка.
 Нужен не только учёный, но и смышлёный.
 Один мигнёт, а другой уже смекнёт.
 Не всякая смекалка — находка.
 Чем сердиться, так лучше помириться.
 Истинное знание не бросается в глаза.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословицы, которые отражают главную мысль басни:
Чтобы рубить метко, нужна сметка.
Нужен не только ученый, но и смышленый.
Истинное знание не бросается в глаза.
Вопрос: Самостоятельно составь рассказ, используя одну из пословиц
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один мигнет, а другой уже смекнет
Привезли новый шкаф в разобранном виде, его необходимо было собрать. Папа, мама, брат и я стали думать, как соединить детали шкафа. Пока мы решали, что и куда, папа взял ножовку и быстро выпилил на планке небольшую прямоугольную дыру для того, чтобы вставить туда другую планку — одну из боковых стенок шкафа. Как оказалось, он поторопился, нужно было просто перевернуть планку, потому что паз уже был заготовлен, но на другой стороне! Так пока мы мигали, думали и прикидывали, папа уже смекнул, только, как оказалось, смекнул неправильно. Надо было все-таки еще подумать, хорошенько рассмотреть все детали, чтобы правильно их соединить.
Вопрос: Выпиши из текста произведения устаревшие слова. Объясни их значения. - Чехов. Мальчики
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устаревшие слова: погостить (побыть), розвальни (сани), в сенях (коридор деревенской избы), господин (уважительное обращение к человеку).
Вопрос: Расскажи о семье Королёвых. Как родители и дети относятся друг к другу? - Чехов. Мальчики  Выпиши примеры из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В семье Королевых все очень внимательно, с большой любовью относились друг к другу. «Семья Королевых, с часу на час поджидавшая Володю, бросилась к окнам. Мать и тетка бросились обнимать и целовать его, Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю...»

В рассказе А. П. Чехов - Мальчики видно, что семья Королевых очень дружная и сплоченная. Дети и родители относятся друг к другу очень добродушно. Родители очень перепугались когда мальчики пропали, вся семья переживала за них. особенно мать с отцом.. Берегите родителей, не огорчайте их.
Вопрос: Изменилось ли отношение Володи к семье после побега? Запиши своё мнение  - Чехов. Мальчики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После побега отношение Володи к семье изменилось, он вдруг понял, как сильно привязан к отцу, матери, сестрам, и как они его любят, с каким вниманием и нежностью заботятся о нем.
Вопрос: Почему герои решились на побег? Ответь на вопрос в учебнике (с. 134 №5) и запиши своё мнение.  - Чехов. Мальчики
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои решились на побег, потому что хотели стать богатыми и знаменитыми путешественниками. Они были глупыми и самонадеянными, мало знали и плохо представляли трудности пути, хотели выглядеть в глазах других людей храбрыми и необычными.
Вопрос: Как автор относится к поступку мальчиков? Запиши своё мнение.  - Чехов. Мальчики
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор мягко смеется над мальчиками, такими самоуверенными и наивными, он осуждает их за то, что они так много неприятностей и огорчения доставили своим близким, заставили их поволноваться.
Вопрос: Случались ли у тебя в жизни подобные ситуации? Придумай свой рассказ на эту тему, запиши его план. Дай ему название.  - Чехов. Мальчики
Категория: школьный раздел
Ответы:
Со мной случались подобные ситуации, когда за меня волновались мама и папа. Я могла заиграться с подругой на улице, до самой темноты, меня выходили искать. Однажды мы с подругой пошли исследовать близлежащие окрестности, отошли очень далеко от дома, возвращались уже вечером через лес. Меня встретил старший брат и объяснил, как сильно волновалась мама, когда, придя с работы, не застала меня дома, во дворе, на улице. Больше я так далеко без спроса не уходила.
Вопрос: Ты прочитал произведения раздела «Чудесный мир классики». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:
 восстановить последовательность событий по опорным словам и предложениям, иллюстрациям;
 составить план произведения;
 сравнить начало и конец сказки;
 кратко рассказать о событиях произведения на основе иллюстрации или репродукции картины;
 назвать постоянно используемые слова и выражения;
рассказать о герое произведения, сравнить его с другими героями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я могу: восстановить последовательность событий по опорным словам и предложениям, составить план произведения, кратко рассказать о событиях произведения на основе иллюстрации или репродукции картины, рассказать о герое произведения, сравнить его с другими героями.
Вопрос: Прочитай описания героев. Угадай, о ком идёт речь. Запиши.
•    ...Все бока его изрыты, частоколы в рёбра вбиты, на хвосте сыр-бор шумит, на спине село стоит...
•    ...Все красавцы удалые, великаны молодые, все равны, как на подбор...
• ...Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки!., Какие перышки! какой носок!.. Ведь ты б у нас была царь-птица!..
• ...Худ, смугл, покрыт веснушками... глаза узенькие, губы толстые, вообще был очень некрасив. Он был угрюм, всё время молчал и ни разу не улыбнулся...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыба-кит, 33 богатыря, лиса, Чечевицын.
Вопрос: Для профилактики и помощи в преодолении кризиса трех лет наиболее эффективна
 (*ответ*) Игровая психотерапия
 Тренинг самопознания
 ЛСД-терапия
 Семейная психотерапия
Для профилактики и преодоления кризиса середины жизни наиболее актуальными являются:
 (*ответ*) Акмеологические направления психотерапии
 ЛСД-терапия
 Логотерапия
 Холотропное дыхание
Для профилактики и преодоления кризиса юношеского возраста одними из наиболее актуальных являются:
 (*ответ*) Тренинги общения 
 (*ответ*) Логотерапия
 Холотропное дыхание
 Игровая психотерапия
Для способности «слить воедино вашу идентичность с идентичностью другого человека без опасения, что вы теряете нечто в себе» Э.Эриксон использовал термин
 (*ответ*) Интимность
 Дружба
 Идентификация
 Способность общаться
Количественное, абстрактное понятие, обозначающее длительность существования объекта, его локализацию во времени, - это
 (*ответ*) Абсолютный возраст
 Хронологический возраст
 Психологический возраст
 Социальный возраст
Кризис новорожденности – это 
 (*ответ*) Промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни
 Промежуточный период между внутриматочной жизнью и начальной стадией родовых схваток
 Родовые схватки
 Завершение процесса рождения
Кризис середины жизни – это
 (*ответ*) Кризис 40 лет
 Кризис 30 лет
 Кризис 50 лет
 Кризис 45 лет
Модель психокоррекции, основанная на использовании психологических закономерностей и механизмов развития и обучения человека, – это модель
 (*ответ*) Психологическая
 Медицинская
 Социологическая
 Философская
Модель психокоррекции, основанная на лечебном воздействии на состояние психических и соматических функций человека, – это модель
 (*ответ*) Медицинская
 Философская
 Психологическая
 Социологическая
Модель психокоррекции, рассматривающая изменение человека как неотъемлемую часть жизнедеятельности и общения людей, – это модель
 (*ответ*) Философская
 Медицинская
 Психологическая
 Социологическая
Модель психокоррекции, уделяющая основное внимание социальным факторам развития и изменения человека, – это модель
 (*ответ*) Социологическая
 Психологическая
 Философская
 Медицинская
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 17. Сумма ежемесячных рентных платежей при пожизненной ренте не может быть меньше …
месячного прожиточного минимума (подлежит индексации) (*ответ к тесту*) 
двух минимальных размеров оплаты труда (подлежит индексации)
месячного минимального размера оплаты труда (подлежит индексации)
18. Оплату товаров, поставленных на основе договора поставки товаров для государственных нужд, обязан обеспечить …
покупатель товаров государственный заказчик (*ответ к тесту*) 
19. Если после расторжения договора поставки вследствие нарушения обязательства продавцом покупатель купил у другого лица по более высокой цене товар взамен предусмотренного договором, то покупатель вправе требовать от продавца возмещения убытков в идее разницы между ценой, установленной в договоре, и ценой по совершенной взамен сделке
вправе, если покупатель купил товар по более высокой, но разумной цене
вправе, если требование последовало в разумный срок после расторжения договора поставки
не вправе
вправе
вправе, если сроки предъявления требования и цена является разумными (*ответ к тесту*) 
20. Право собственности на недвижимость переходит к получателю с момента …
уплаты продавцу стоимости недвижимости
подписания договора
регистрации перехода к покупателю собственности (*ответ к тесту*) 
регистрации договора
21. Предметом договора финансовой аренды (лизинг не могут быть …
производственные сооружения
речные суда
предприятия
иностранные автотранспортные средства
сельскохозяйственное оборудование
земельные участки (*ответ к тесту*) 
22. Не извещённый о продаже предприятия кредитор вправе требовать прекращения или досрочного исполнения обязательств и возмещения причинённых этим убытков в течение … месяцев со дня, когда он узнал или должен был узнать о передаче предприятия покупателю.
12 (*ответ к тесту*) 
3
6
9
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Отзыв сочинение А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это одна из самых известных сказок А. С. Пушкина, в ней говорится о царе Додоне, который не сдержал своего слова, нарушил обязательства, забыл о своем почтенном возрасте и обязанностях главы государства, за это был жестоко наказан — золотой петушок клюнул его в лоб, царь и умер в одночасье. В сказке содержится намек для добрых молодцев: не гонись за призрачной красотой, держи данное слово, чего тебе это ни стоило.
Вопрос: Вспомни русскую народную волшебную сказку, которая тебе нравится. Запиши её название и составь план.
Категория: школьный раздел
Ответы:
План сказки «Царевна-лягушка»
1) Жили-были отец и три сына.
2) Выбор невесты.
3) Невеста младшего — лягушка.
4) Три испытания невесток.
5) Необдуманный поступок Ивана.
6) Поиски царевны.
7) В избушке Бабы-Яги.
8) Сражение со Змеем Горынычем.
9) Возвращении домой.
10) Пир на весь мир.
Вопрос: Прочитай план сказки «Ашик-Кериб» на с. 32. Выдели и запиши, что в сюжетах русской народной волшебной сказки и сказки Лермонтова является:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общим с народным сказками у сказки Лермонтова «Ашик-Кериб» является: наличие волшебных предметов и персонажей, троекратное повторение действий и заклинаний, существование двух миров (фантастического и реального). Различие в том, что все персонажи придуманы автором, их нет в народных творениях, сюжет сложен, много сюжетных линий, излагается история красивым стилизованным под восточные сказания языком.

общее это богатство. Различие это доброта и помощь
Вопрос: Найди самостоятельно в Интернете или энциклопедии годы жизни поэтов и запиши их.
ф. И. Тютчев  
А. А. Фет 
Е. А. Баратынский  
А. И. Плещеев  
И. С. Никитин  
И. А. Бунин  
Н. А. Некрасов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ф. И. Тютчев — (1803 — 1873)
А. А. Фет — (1820 — 1892)
Е. А. Баратынский — (1800 — 1844)
А. И. Плещеев — (1825 — 1893)
И. С. Никитин — (1824 — 1861)
И. А. Бунин — (1870 — 1963)
Н. А. Некрасов — (1821 — 1878)
Вопрос: Кого можно назвать современниками А. С. Пушкина (1799-1837)? Подчеркни их имена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
можно назвать: Тютчев, Фет, Баратынский.
Вопрос: Выпиши из стихотворения слова, которые помогают увидеть картины ранней весны. Тютчев. Ещё земли печален вид...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, которые помогают увидеть картины ранней весны: воздух уж весною дышит, еще природа не проснулась, но весну послышала она.
Вопрос: Выпиши из стихотворения глаголы. Объясни их смысл. Тютчев. Как неожиданно и ярко... Одинаковы ли эти глаголы по звучанию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воздвиглась — возникла; вонзила — пронзила; ушла — вернулась назад; обхватила — обняла; изнемогла — устала; лови — держи; смотри — взгляни; побледнело — потеряло окраску; ушло — исчезло; уйдет — пропадет; дышишь — вдыхаешь; живешь — существуешь.
Глаголы не одинаковы по звучанию.
Глаголы в стихотворении Тютчева создают зримую картину появления и недолгого сияния радуги.
Вопрос: Какое настроение глаголы создают? Тютчев. Как неожиданно и ярко...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы в стихотворении Тютчева создают зримую картину появления и недолгого сияния радуги.
Вопрос: Как бы ты озаглавил произведение? Запиши свои варианты. Тютчев. Как неожиданно и ярко...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение можно озаглавить «Радуга» или «Радужное видение».
Вопрос: Выпиши слова, которые помогают услышать шум начинающегося дождя. Фет. Весенний дождь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, которые помогают услышать шум дождя: и что-то к саду подошло, по свежим листьям барабанит.
Вопрос: Мотивы, побуждающие человека подниматься над рутинным течением жизни, которые рождают у человека состояние напряженности, А.Маслоу называет
 (*ответ*) Бытийными
 Высшими
 Дефицитарными
 Низшими
Наиболее близкими к заложению основ акмеологического направления психотерапии можно отнести теоретические положения двух психологов
 (*ответ*) А.Маслоу
 (*ответ*) А.А.Бодалева
 З.Фрейда
 А.С.Спиваковской
Наиболее индивидуализированными являются возрастные кризисы
 (*ответ*) В зрелости
 В младенчестве
 В дошкольном возрасте
 В младшем школьном возрасте
Наиболее крупный исследователь возрастного развития в западной психологии 
 (*ответ*) Э.Эриксон
 Г.Томэ
 З.Фрейд
 В.Франкл
Наука, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и, особенно, при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии, – это
 (*ответ*) Акмеология
 Геронтология
 Психология
 Социология
Неспособность подростков сделать карьеру или продолжить образование Э.Эриксон назвал
 (*ответ*) Кризисом идентичности
 Кризисом индифферентности
 Возрастным кризисом
 Кризисом тождественности
Новообразование, характеризующееся осознанием себя в качестве члена общества и конкретизирующееся в новой общественно значимой позиции, Л.И.Божович называла
 (*ответ*) Самоопределением
 Самообразованием
 Самоуверенностью
 Самосознанием
Объективная, культурно-исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная характеристика и стадия развития индивида в онтогенезе – это
 (*ответ*) Возраст
 Национальность
 Биография
 Характер
Один из основателей практической системы психокоррекции –
 (*ответ*) А.С.Спиваковская 
 А.А.Бодалева
 Э.Эриксон
 Л.С.Выготский
Одним из крупнейших методологов исследований проблем кризиса новорожденности является
 (*ответ*) С.Гроф
 А.Маслоу
 В.Франкл
 А.С.Спиваковская
Ориентация психолога на использование не только доступного понятийного житейского языка, но языка убедительного, внушающего, воздействующего, вызывающего эмоциональный отклик - это
 (*ответ*) Шестая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Седьмая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Методологический принцип построения процесса психокоррекции
 Основное содержание психокоррекционного воздействия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие слова помогают почувствовать весенние запахи? Запиши. Фет. Весенний дождь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, которые помогают почувствовать весенние запахи: от лип душистым медом тянет.
Вопрос: Придумай и запиши небольшой рассказ «Весенний дождь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот стало темно вокруг. Прогремел вдалеке раскат грома. На землю стали падать редкие капли дождя. Подул ветер, зашелестели деревья листвой. Капли забарабанили по земле и кронам деревьев. Громыхнуло совсем рядом, и хлынул дождь как из ведра.
Вопрос: Сколько прилагательных в этом стихотворении? Никитин. В синем небе плывут над полями... Выпиши их. Прилагательные, которые употреблены в прямом значении, подчеркни красным карандашом, а в переносном — зелёным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прилагательные, которые употреблены в прямом значении: в синем, теплый, ночною, узкой, красным.
Прилагательные, которые употреблены в переносном значении: с золотыми, прозрачно-румян, огненным, золотое, в чистом.

В прямом синем, тёплый, прохладой, узкой, красным, чистом, покой, молчание.
Вопрос: Какие выразительные слова находит поэт, чтобы изобразить меняющиеся картины природы? Никитин. В синем небе плывут над полями...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова, выражающие картины природы: плывут над полями облака с золотыми краями; чуть заметен над лесом туман, вот уж веет прохладой ночною; месяц огненным шаром встает, красным заревом лес обдает; кротко звезд золотое сиянье, в чистом поле покой и молчанье.
Вопрос: Ты прочитал произведения раздела «Поэтическая тетрадь». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:
 назвать русских поэтов XIX века;
 выразительно читать, отражая настроение автора;
 найти в тексте средства выразительности, использовать их для создания собственного текста;
 прочитать лирические стихотворения наизусть;
 определить интонацию, с которой необходимо читать произведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я могу: назвать русских поэтов XIX века, выразительно читать, отражая настроение автора; найти в тексте средства выразительности, использовать их для создания собственного текста; прочитать лирическое стихотворение наизусть; определить интонацию, с которой необходимо читать произведение.
Вопрос: Запиши, какие произведения можно включить в сборник «Стихотворения поэтов XIX века о природе».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сборник «Стихотворения поэтов XIX века о природе» можно включить следующие стихотворения: В. А. Жуковский «Цветок», «Море», П. А. Вяземский «Первый снег», Ф. Н. Глинка «К снегирю», Н. М. Языков «Водопад», Е. А. Баратынский «Звезда».
Вопрос: Составь текст на тему «Я люблю поэзию». Запиши его. Используй выражения:
Я с удовольствием читаю стихи.
Я представляю себе удивительные картины.
Я нахожу в тексте такие необычные слова и выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я с удовольствием читаю стихи, особенно когда мне грустно и одиноко. Я нахожу в поэте умного и тонкого собеседника, он как будто говорит мне о главном — о любви к окружающим, о всемогуществе и нетленной красоте природы. Благодаря поэтическим строчкам, я представляю себе удивительные картины. Мне хочется тоже рифмовать свои мысли и чувства. Я нахожу в тексте такие необычные слова и выражения, что восхищаюсь и пытаюсь запомнить, заучить наизусть, чтобы когда-нибудь использовать в своей речи.
Вопрос: Рассмотри внимательно выставку книг.
♦ Какие из произведений относятся к литературным сказкам? Поставь знак «\/». Обведи цветным карандашом те из них, которые ты прочитал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературные сказки: С.Т.Аксаков «Аленький цветочек», В. Одоевский «Городок в табакерке», В. Катаев «Цветик-семицветик», С. Маршак «Двенадцать месяцев», В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница», П. П. Бажов «Серебряное копытце».
Вопрос: Запиши названия литературных сказок, которые тебе хотелось бы прочитать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотелось бы прочитать литературные сказки: 
П. П. Бажов «Медной горы Хозяйка», «Каменный цветок», Е. Шварц «Сказка о потерянном времени», Ю. Олеша «Три толстяка».
Вопрос: В каких каталогах библиотеки ты можешь найти нужную тебе литературную сказку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужную литературную сказку можно найти в специальном каталоге всех литературных сказок или по автору, которые размещены в каталоге по алфавиту.
Вопрос: Ориентация психолога на особую динамику психокоррекционного процесса, которая может быть описана не прямой, а ломанной линией - это
 (*ответ*) Четвертая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Седьмая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Методология построения процесса психологической коррекции
 Основное содержание психокоррекции
Ориентация психолога на помощь человеку в его личностном росте – это
 (*ответ*) Пятая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Седьмая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Методологический принцип построения процесса психокоррекции
 Основное содержание психокоррекционного воздействия
Ориентация психолога на установление контакта с участниками коррекции -это
 (*ответ*) Третья характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Седьмая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Принцип построения процесса психологической коррекции
 Основное содержание психокоррекции
Ориентация психолога не на достижение каких-то конкретных результатов, а на создание условий для всемерного личностного роста ребенка - это
 (*ответ*) Вторая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Седьмая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Методологический принцип построения процесса психологической коррекции
 Основное содержание психокоррекционного воздействия
Ориентация психолога не на обобщенную норму (возрастную, половую, нозологическую и т.п.), а на индивидуальные особенности ребенка - это
 (*ответ*) Первая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Седьмая характеристика психокоррекции по А.С.Спиваковской
 Методологический принцип построения процесса психологической коррекции
 Основное содержание психокоррекционного воздействия
Основателем логотерапии является
 (*ответ*) В.Франкл
 З.Фрейд
 С.Гроф
 А.С.Спиваковская
Основателем ЛСД-терапии является
 (*ответ*) С.Грофф
 А.С.Спиваковская
 Э.Эриксон
 Б.Г.Ананьев
Основная цель игровой терапии -
 (*ответ*) Дать возможность ребенку быть самим собой
 Изменить и переделать ребенка
 Научить его специальным поведенческим навыкам
 Научить ребенка играть игрушками
Основным новообразованием и социально-ценным качеством старости Э.Эриксон предложил считать
 (*ответ*) Мудрость
 Волю
 Память
 Отчуждение
Особые, относительно непродолжительные по времени (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими переживаниями, обусловленными преобразованиями в сфере социальных отношений человека, его сознания, деятельности, – это
 (*ответ*) Возрастные кризисы
 Психологические стрессы
 Кризисы деятельности
 Социологические кризисы
Отдельные психотехнические средства, такие как: тактика ведущего, приемы эмпатического слушания, техника специфического группового общения и т.п., – это
 (*ответ*) Специальные психотехнические действия
 Основные психотехнические действия
 Запасные психотехнические действия
 Базисные психотехнические действия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Составь рассказ о жизни и творчестве Владимира Фёдоровича Одоевского. Воспользуйся материалами из Интернета, энциклопедии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одоевский Владимир Федорович — прозаик и литературный критик, родился в 1803 году в Москве. Отец его был древнего княжеского рода, а мать — в прошлом 
крепостная крестьянка. Учился в Московском университетском благородном пансионе, в годы ученья увлекся литературным творчеством. В 1826 году переехал в Петербург, поступил на службу в Комитет иностранной цензуры, позднее стал помощником директора Публичной библиотеки и директором Румянцевского музея. Вместе с переводом музея в Москву переехал туда в 1862 году. 
В 1833 году выходит в свет его первый сборник «Пестрые сказки», с этого момента начинается период расцвета его творчества.
Вопрос: Какие произведения В. Ф. Одоевского тебе знакомы? В каких сборниках ты их прочитал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения Одоевского: сборник «Пестрые сказки» («Сказка о мертвом теле, неизвестно кому принадлежащем», «Сказка о том, по какому случаю коллежскому советнику Ивану Богдановичу Отношенько не удалося в светлое воскресенье поздравить своих начальников с праздником»); повести «Княжна Мими», «Княжна Зизи», «Сильфида», сказка «Городок в табакерке».
Вопрос: Составь аннотацию к произведению Одоевского, которое тебе больше всего понравилось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аннотация к сказке Одоевского «Городок в табакерке» 
Это произведение написано В. Ф. Одоевским. В нем говорится о маленьком мальчике Мише, которому привиделось, что он попал в сказочный городок, где живут сказочные персонажи: мальчики-колокольчики, принцесса Пружинка, дядьки-молоточки, господин Валик — преображенные в его сновидении части механизма музыкальной табакерки. Миша нечаянно ломает одну деталь этого механизма — и просыпается. Был ли это сон или явь, он так и не понял, только многому научился он, будучи в сказочном городке, и многое понял, когда проснулся.
Вопрос: Аннотация к сказке Одоевского «Городок в табакерке»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение написано В. Ф. Одоевским. В нем говорится о маленьком мальчике Мише, которому привиделось, что он попал в сказочный городок, где живут сказочные персонажи: мальчики-колокольчики, принцесса Пружинка, дядьки-молоточки, господин Валик — преображенные в его сновидении части механизма музыкальной табакерки. Миша нечаянно ломает одну деталь этого механизма — и просыпается. Был ли это сон или явь, он так и не понял, только многому научился он, будучи в сказочном городке, и многое понял, когда проснулся.

спасибо большое

Городок в табакерке чудесный музыкальный город
Вопрос: Что понял, чему научился Миша во время своего сказочного путешествия? Выбери ответы.
 Понял, что издали всё кажется меньше.  Научился различать, что у колокольчика побольше голос низкий, а у колокольчика поменьше — высокий.  Узнал, что музыка может убаюкать.  Понял, что без учёбы жить неинтересно.  Пришёл к выводу, что необходимо беречь вещи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миша во время своего сказочного путешествия понял, что издали все кажется меньше; научился различать, что у колокольчика побольше голос низкий, а у колокольчика поменьше — высокий; пришел к выводу, что необходимо беречь вещи.
Вопрос: Определи основную мысль произведения. Гаршин. Сказка о жабе и розе Запиши. Объясни свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль произведения: все прекрасное, все живое не может существовать вечно, с самого начала идеальное существо подстерегают опасности. Роза была красива и вызвала у жабы желание погубить ее. Настолько роза была привлекательной, настолько недоступной для жабы, что та решила: пусть умрет, но достанется только мне. Мальчик был очень хороший, маленький и добрый, любил свой сад, особенно прекрасную розу, но смертельный недуг поразил его и не позволил долго радоваться жизни.
Вопрос: Прочитай пословицы. Какая из них отражает основную мысль «Сказки о жабе и розе»?
 И некрасиво, да скажешь спасибо.
 Красота спасёт мир.
 Красота приглядится, ум пригодится.
 Доброе дело само себя хвалит.
 Сделав худо, не жди добра.
 Добро побеждает зло.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основную мысль «Сказки о жабе и розе» отражают пословицы: Сделав худо, не жди добра, добро побеждает зло.
Вопрос: Запиши, какие особенности сказочного текста отражены в данном произведении. Гаршин. Сказка о жабе и розе
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данном произведении отражены следующие особенности сказочного текста: сказочные персонажи (мыслящая роза, говорящая жаба), волшебный и реальный миры, победа добра в финале истории.
Вопрос: Придумай и запиши своё название сказки. Гаршин. Сказка о жабе и розе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Другие названия сказки: «Красавица и уродина», «Что случилось в одном саду», «Мальчик и роза».
Вопрос: Напиши отзыв на «Сказку о жабе и розе».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение написано русским писателем В. М. Гаршиным. Это лирическое повествование о печальной судьбе маленько мальчика и его прекрасной розе. Розу чуть не сгубила гадкая жаба, но все же она смогла расцвети и стать последним украшением печальной церемонии прощанья с мальчиком. Это история о любви, стойкости, надежде и красоте природных явлений и чувств человеческого существа.
Вопрос: Отрасль психологии, изучающая психические изменения, обусловленные старением организма, называется.
 (*ответ*) Геронтопсихологией
 Акмеологией
 Возрастной психологией
 Дифференциальной психологией
Перестройка, реконструкция психологических факторов риска у ребенка, воссоздание гармонических отношений в семье, – это
 (*ответ*) Психологическая коррекция
 Воспитание
 Внушение
 Заражение
Переход ребенка из внутриутробного состояния во внеутробное включает четыре стадии:
 (*ответ*) Внутриматочная жизнь
 (*ответ*) Начальная стадия родовых схваток
 (*ответ*) Родовые схватки
 (*ответ*) Завершение процесса рождения
 Созревание яйцеклетки 
 Оплодотворение яйцеклетки
Переход ребенка из внутриутробного состояния во внеутробное включает
 (*ответ*) 4 стадии
 8 стадий
 2 стадии
 9 стадий
Переходный период между дошкольным детством и младшим школьным возрастом - это
 (*ответ*) Кризис 6-7 лет
 Кризис 1 года
 Кризис 11-13 лет
 Второй жизненный кризис по Э.Эриксону
Переходный период между младенчеством и ранним детством – это
 (*ответ*) Кризис 1 года
 Кризис 3 лет
 Кризис 6-7 лет
 Третий жизненный кризис по Э.Эриксону
Переходный период между младшим школьным и подростковым возрастом - это
 (*ответ*) Кризис 11-13 лет
 Кризис 6-7 лет
 Первый жизненный кризис по Э.Эриксону
 Восьмой жизненный кризис по Э.Эриксону
Переходный период между ранним и дошкольным детством - это
 (*ответ*) Кризис 3 лет
 Кризис 1 года
 Кризис 6-7 лет
 Первый жизненный кризис по Э.Эриксону
Период младенчества длится 
 (*ответ*) До конца первого года жизни
 Пока ребенок не начнет ходить
 Пока ребенок не начнет говорить
 Пока у ребенка не возникнет сознание, выступающего для других в виде собственного «Я»
Период новорожденности длится от момента рождения 
 (*ответ*) Примерно до конца первого месяца жизни
 До конца первого года жизни
 Пока ребенок не начнет ходить
 Пока ребенок не начнет говорить
По Д.Б.Эльконину новообразованием критической фазы подросткового возраста, ярким свидетельством того, что отрочество началось, является так называемое
 (*ответ*) «Чувство взрослости»
 «Чувство детскости»
 Чувство радости
 Чувство безысходности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие произведения Гаршина ты хотел бы прочитать? Составь список, используя алфавитный каталог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение В. М. Гаршина, которое хотелось бы прочитать еще раз — «Лягушка-путешественница».
Вопрос: Сочинение рассуждение на тему "Интернет- добро или зло?"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В настоящее время вы вряд ли найдете человека, не слышавшего об интернете. Он занял важное место в нашей жизни и нашем сознании. Впервые Интернет был создан для нужд военных. В течение 20 лет Интернет распространился по всему миру. Интернет был назван Большой Сетью не без причины.
В связи с быстрым развитием технологий в настоящее время почти каждая обычная семья имеет доступ к глобальной информации в мире. С помощью только одного щелчка мыши вы можете оказаться в середине глобальных событий. А в связи с большим количеством веб-камер по всему миру у вас также есть возможность путешествовать, не выходя из дома. Все больше и больше людей в настоящее время работают в Интернете. Много людей променяли длинные очереди в магазинах на интернет-магазины, где можно легко купить все, что вы хотите без каких-либо усилий.
Здесь возникает вопрос. Является ли Интернет добром или злом? С одной стороны в нашей жизни удобство приобрело чрезвычайно большое значение. Наша жизнь слишком быстра, и с целью приспособиться к такой огромной скорости люди пытаются сделать жизнь более простой, насколько это возможно. Вы не должны ждать до конца недели, чтобы ходить по магазинам, например, так как вы можете легко купить все, что вам нужно из офиса или дома. Вы можете смотреть новые фильмы, читать новые книги, играть в интересные игры, создавая свои собственные миры и общаться с друзьями. И все эти вещи можно делать, не выходя из дома.
С другой стороны такой образ жизни приводит нас к весьма печальной статистике, которая показывает, что люди имеют все больше и больше трудностей в общении с другими людьми с каждым новым днем. Мы становимся одиноки. Мы погружаемся в виртуальную реальность, где по нашему мнению мы можем делать все, и, таким образом, мы забываем о реальном мире с людьми, окружающими нас. Давайте быть реальными, живыми и доброжелательными снова!
Вопрос: Рассмотри рисунок. Каким художник изображает Серебряное копытце? - Бажов. Серебряное копытце
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник изобразил Серебряное копытце стройным молодым оленем с ветвистыми рогами, со светящимся копытцем, стоящим на вершине заснеженной избушки. Олененок голубого цвета на фоне лунного сияния, мускулистый, утонченный, игривый, потому что одна ножка его задорно приподнята, как будто он готовиться прыгнуть или бить копытцем, извергая самоцветы. И действительно под ним россыпь драгоценных камней.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию к произведению Бажова «Серебряное копытце» в учебнике (с. 190). Совпадает ли твоё представление о Серебряном копытце с образом, созданным художником? Запиши
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мое представление о Серебряном копытце не совпадет с тем, что изобразил художник. Мне кажется. Олененок должен быть маленьким, смешным, с короткими и неветвистыми.рожками. Это скорее Бэмби, чем изображенная художником фарфоровая статуэтка.
Вопрос: Чем можно было бы, по твоему мнению, дополнить иллюстрации, созданные художниками?  - Бажов. Серебряное копытце
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дополнить иллюстрацию можно было бы изображением Даренки, которая подглядывает за оленем, и драгоценных камней надо бы побольше, ведь Серебряное копытце засыпал избушку Коковани так, что она полностью была закрыта россыпью сверкающих камешков.
Вопрос: Нарисуй свою иллюстрацию. - Бажов. Серебряное копытце
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрации надо бы изобразить и Кокованю, и Даренку, и Муренку и Серебряное копытце в момент, когда все они сошлись возле зимнего балагана старого охотника и золотоискателя.
Вопрос: Отметь особенности волшебной сказки. Дополни.
Все сказки одинаково построены (известно, как начинаются, чем заканчиваются, что произойдёт в основной части).
 Обязательно героями являются животные.
Всегда есть два мира: реальный и волшебный.  Действие протекает в неопределённом прошлом.  Герой подвергается испытаниям.
Решение задачи возможно при помощи смекалки, хитрости.
 Торжествуют добро и справедливость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности волшебной сказки: всегда есть два мира: реальный и волшебный; действие протекает в неопределенном прошлом; герой подвергается испытаниям; решение задачи возможно при помощи смекалки, хитрости и волшебных предметов; торжествует добро и справедливость; всегда есть волшебство, превращения; всегда счастливый конец; животные, предметы, растения представлены живыми мыслящими существами, которые или помогают герою, или заодно с силами зла.
Вопрос: Является ли сказка «Аленький цветочек» волшебной? Докажи своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка «Аленький цветочек» — волшебная, потому что в ней есть волшебные предметы; есть превращения, волшебство; действие протекает в неопределенном прошлом; есть реальный мир и волшебный; история заканчивается победой добрых сил, снимающих злое заклятье.
Вопрос: Сравни эту сказку со сказкой «Аленький цветочек» (герои, события, волшебные предметы и помощники).
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Аленький цветочек»«Красавица и чудовище»младшая дочь, купец, чудовищемладшая дочь, купец, чудовищеаленький цветочекрозазаколдованный замок, коварство сестер, спасение от заклятьязаколдованный замок, коварство сестер,спасение от заклятья
Вопрос: Запиши основные события. Сказка «Красавица и чудовище»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Купец — отец шестерых детей разорился. 
2) Отправляется на заработки и поиски подарков для детей. 
3) Купец попадает в заколдованный дворец Чудовища. 
4) Чудовище отпускает купца с условием вернуться. 
5) Купец возвращается и рассказывает детям о своей беде. 
6) Красоточка отправляется к Чудовищу вместе с отцом и остается вместо отца в замке. 
7) Красоточка подружилась с Чудовищем. 
8) Карсоточка приехала погостить домой, а сестры ей позавидовали. 
9) Красоточка возвращается с опозданием, Чудовище умирает, но Красоточка спасает его. 
10) Чары пали, фея награждает всех по заслугам.
Вопрос: По З.Фрейду существует несколько стадий развития человека:
 (*ответ*) Оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная
 Оральная, латентная, генитальная
 Оральная и генитальная
 Оральная, анальная, генитальная
По Л.С.Выготскому источник развития высших психических функций – это
 (*ответ*) Культурная человеческая среда
 Родительское внимание
 Поступление ребенка в школу
 Реальная жизнь
По Э.Эриксону здоровое развитие ребенка является результатом 
 (*ответ*) Благоприятного соотношения доверия и недоверия
 Исключительно чувства доверия
 Только чувства недоверия
 Доверие-недоверие никак не влияет на развитие ребенка
По Э.Эриксону каждый психосоциальный кризис, если рассматривать его с точки зрения оценки, содержит
 (*ответ*) И позитивный и негативный компонент
 Только позитивный компонент
 Только негативный компонент
 Никак не влияет на психику человека
По Э.Эриксону первый жизненный кризис - это
 (*ответ*) Кризис доверия-недоверия к окружающим
 Противоречие между автономией, самостоятельностью и сомнением, стыдом
 Кризис 3 лет
 Переходный период между ранним и дошкольным детством
Половая идентификация ребенка происходит в период
 (*ответ*) Дошкольного возраста
 Младенчества
 Младшего школьного возраста
 В подростковом возрасте
Положение о существовании и чередовании кризисных и стабильных периодов развития было предложено
 (*ответ*) Л.С.Выготским
 Ж.Пиаже
 З.Фрейдом
 А.Н.Леонтьевым
Понятие «ведущая деятельность» выдвинуто
 (*ответ*) А.Н.Леонтьевым
 Л.С.Выготским
 С.Л.Рубинштейном
 Ж.Пиаже
Потребности в пище, сексуальная потребность, потребность в безопасности, т.е. потребности, удовлетворение которых снимает у человека напряжение, А.Маслоу назвал
 (*ответ*) Дефицитарными
 Высшими
 Бытийными
 Низшими
Приемы психокоррекции, направленные на развитие у детей навыков общения, эмоционально-личностной децентрации, на разрушение старых стереотипов поведения и создание новых, называются приемами
 (*ответ*) Игрового типа
 Научающего типа
 Эмоционального типа
 Централизованного типа
Происхождение и развитие человека как вида в органическом, психическом и социокультурном отношении – это
 (*ответ*) Антропогенез
 Филогенез
 Онтогенез
 Микрогенез
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Ты прочитал произведения раздела «Литературные сказки». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:
назвать авторов литературных сказок;
сравнить народные и литературные сказки, назвать их особенности;
использовать литературные приёмы для создания своих собственных произведений;
различить тексты описания, повествования и рассуждения;
составить рекомендательный список литературы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Научились: называть автора литературных сказок; сравнивать народные и литературные сказки, называть их особенности; использовать литературные приемы для создания своих собственных произведений; различать тексты описания, повествования и рассуждения; составлять рекомендательный список литературы.
Вопрос: Запиши название литературной сказки из учебника, которая тебе больше всего понравилась, и сопоставь её с одной из пословиц.
 Видит око далеко, а ум ещё дальше.
 Добру расти, худу по норам ползти.
 Умнеют не от хохота, а от жизненного опыта.
 Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
 Покоряй сердце любовью, а не страхом.
 Следовать добру — взбираться на гору, следовать злу — скользить в пропасть.
 Великому кораблю великое и плаванье.
 Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
 У всякого молодца своя ухватка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказка о потерянном времени» — Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. «Девочка Снегурочка» — Покоряй сердце любовью, а не страхом.
Вопрос: Напиши сочинение, используя выбранную пословицу.
 Видит око далеко, а ум ещё дальше.
 Добру расти, худу по норам ползти.
 Умнеют не от хохота, а от жизненного опыта.
 Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
 Покоряй сердце любовью, а не страхом.
 Следовать добру — взбираться на гору, следовать злу — скользить в пропасть.
 Великому кораблю великое и плаванье.
 Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
 У всякого молодца своя ухватка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сочинение Добру расти, худу по норам ползти
План 
1) Разные бывают люди, разные у них судьбы. 
2) Добрые люди постоянно изменяются к лучшему. 
3) Злые люди совершают много недоброго, это еще больше омрачает их душу. 
4) Добро всегда побеждает, привлекает к себе, а потому растет, ширится когорта добрых людей. 
5) Зло отталкивает, заставляет скрывать свои нехорошие поступки, а потому злой человек прячется, таится, не высовывается из своей норы. 
6) Добру расти, худу по норам ползти.