nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Установите соответствие между понятиями и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 
A) Опека
Категория: школьный раздел
Ответы:
A) Опека – 4) Устанавливается над детьми в возрасте до 14 лет 
Б) Попечительство – 3) Устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет 
B) Приёмная семья – 1) Один из способов устройства ребёнка, основанный на договоре с родителями-воспитателями 
Г) Усыновление (удочерение) – 2) Форма устройства детей-сирот, социальных сирот, при которой ребёнок в правовом отношении полностью приравнивается к родным детям
Вопрос: Выберите ситуации, которые регулируются трудовым правом, и обведите их красным карандашом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодой человек устроился работать бухгалтером 
Актёр подписал трудовой договор с театром 
Врач опоздал на работу
Вопрос: Заполните бланк трудового договора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Т Р У Д О В О Й Д О Г О В О Р 
город Ростов-на-Дону 12.03.2017 г. 
Настоящий трудовой договор заключен между физическим лицом Ивановой Лидией Петровной, именуемым в дальнейшем «Работодатель», и гражданином России Павловым Алексеем Ивановичем, именуемым в дальнейшем «Работник», о нижеследующем: 
Работодатель принимает Работника на работу в качестве повара. 
Место работы (адрес): 344010, ул. Катаева, 30. 
Дата начала работы: 12.03.2007 г. 
Дата окончания работы: бессрочно. 
Характеристика условий труда: нормальные. 
Настоящий трудовой договор является договором по основной работе. 
Вид договора – бессрочный. 
Срок испытания – без испытания. 
Права и обязанности Работника соответствуют ст. 21 Трудового Кодекса РФ. 
Права и обязанности Работодателя соответствуют статье 22 Трудового Кодекса РФ. 
Работнику устанавливается: 
- рабочая неделя – 40 часов; 
- начало и окончание рабочего дня: 8-00 -17-00; 
- перерыв для отдыха и питания: 13-00 – 14-00; 
- выходные дни: суббота, воскресенье. 
1Работодатель обязуется выплачивать Работнику 6000 рублей в месяц. 
Месячная заработная плата не может быть меньше установленного Федеральным законом минимального размера оплаты труда. 
Работнику также устанавливается: 
Премия в размере 10% выплачивается ежемесячно. 
Заработная плата выплачивается 2 раза в месяц « 01» и «15 » числа каждого месяца. 
Работнику предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительностью 28 календарных дней с сохранением места работы (должности) и среднего заработка. При увольнении Работнику выплачивается денежная компенсация за все неиспользованные отпуска (ст. 127 Трудового Кодекса РФ). 
Работодатель обязуется уплачивать страховые взносы и другие обязательные платежи в порядке и размерах, установленных Федеральными законами, обеспечивает обязательное социальное страхование Работника от несчастных случаев на производстве и профзаболеваний. 
Условия договора, противоречащие или ухудшающие положение Работника по сравнению с Трудовым Кодексом РФ и действующим законодательством, не действительны. 
Прием и увольнение Работника производится в соответствии со ст.ст. 68, 77-84.1 Трудового Кодека РФ. При заключении договора Работник предъявляет Работодателю документы в соответствии со ст.ст. 65, 69 Трудового Кодекса РФ. 
Условия трудового договора могут быть изменены только по соглашению сторон в письменной форме. Об изменении существенных условий трудового договора Работодатель обязан в письменной форме предупредить Работника не менее чем за 14 календарных дней. 
Все споры по настоящему договору решаются в соответствии с Трудовым кодексом РФ и действующим законодательством. 
Настоящий договор заключен в двух экземплярах: первый экземпляр находится у Работодателя, второй – у Работника и является документом, подтверждающим работу у работодателя – физического лица (ст. 309 Трудового Кодека РФ).
Вопрос: Расставьте цифры. 
Продолжительность рабочей недели по Трудовому кодексу РФ не должна превышать
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продолжительность рабочей недели по Трудовому кодексу РФ не должна превышать 40 часов. 
Продолжительность ежегодного отпуска составляет 28 дней. 
Пенсионный возраст женщин 55 лет. 
Продолжительность рабочего дня при 5-дневной рабочей неделе составляет 8 часов. 
Заявление о расторжении трудового договора подаётся работником за 14 дней.
Вопрос: Проверьте себя: знаете ли вы нерабочие праздничные дни, установленные Трудовым кодексом РФ. Впишите названия праздников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января – Новый год и Рождество. 
7 января – Рождество. 
23 февраля – День защитника Отечества. 
8 марта – Международный женский день. 
1 мая – Праздник весны и труда. 
9 мая – День Победы. 
12 июня – День России. 
4 ноября – День народного единства.
Вопрос: Познакомьтесь с данными о численности безработных в Российской Федерации и выполните задания. 
А. Сделайте вывод, о какой тенденции свидетельствуют эти статистические данные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В период с 2000 по 2012 год численность безработных значительно сократилась и составила на 2012 год 5,5 по всей России. В Москве – 0,
Вопрос: Напишите возраст вступления в трудовые отношения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Допускается трудоустройство при наличии определённых условий с 16 лет. 
Минимальный возраст, с которого принимают на работу 14 лет. 
Работа на общих условиях с 18 лет.
Вопрос: В XIX веке в Европе и Америке широко применялся детский труд. Дети трудились наравне со взрослыми по 14—18 часов в сутки, при этом платили им значительно меньше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К работе привлекались дети с 7—8 лет, а на некоторых предприятиях — и с Часто им приходилось работать в ночное время, не существовало ограничений по условиям труда. Такое положение дел приводило к многочисленным болезням, низкому образовательному уровню и высокой детской смертности. 
Какие факты, приведённые в тексте, невозможны в современных условиях? Объясните своё мнение. 
Дети трудились наравне со взрослыми по 14—18 часов в сутки, при этом платили им значительно меньше. 
К работе привлекались дети с 7—8 лет, а на некоторых предприятиях — и с Часто им приходилось работать в ночное время, не существовало ограничений по условиям труда. 
Детский труд — это привлечение детей к работе на регулярной основе. В настоящее время в большинстве стран детский труд считается формой эксплуатации и признан незаконным. В прошлом детский труд был широко распространён, но после появления и признания концепций безопасности труда и прав детей области применения детского труда постепенно стали сокращаться. Среди видов детского труда, существующих в цивилизованных странах, можно отметить работу в шоу-бизнесе (кино, театр, эстрада). 
ООН и Международная организация труда рассматривают детский труд как эксплуатацию. Статья 32 Конвенции о правах ребёнка гарантирует «на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию». 
В законах России можно назвать несколько ключевых норм: 
37-я статья Конституции говорит о свободе труда, недопустимости принуждения в этой сфере. Труд должен проходить в должных условиях, включая достойную оплату. 
Федеральный закон 124-ФЗ (принят в 1998 году) гарантирует детям-работникам льготы, отпуска и сокращённое рабочее время. Об этом говорится в 11-й статье. 
Закон 273-ФЗ, в котором говорится об образовании в РФ, говорит о недопустимости привлечения ребёнка к труду вне программы учебного заведения (п. 4 34-й статьи). 
Во многих статьях ТК РФ говорится об особенностях принятия на работу несовершеннолетних, оплате их труда и прочих нюансах. 
Также в последнее время идет речь о внесении поправок в статьи УК РФ с целью урегулирования проблемы эксплуатации детского труда. 
В соответствии с Трудовым кодексом РФ, заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста 16 лет. Гражданам России, не достигшим восемнадцатилетнего возраста, разрешается выполнять любые работы, кроме работ с вредными и (или) опасными условиями труда, подземных работ и работ, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию. В частности, несовершеннолетним запрещено работать в сфере игорного бизнеса, ночных кабаре и клубах, на производстве и в торговле спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и токсическими препаратами.
Вопрос: Выберите и выпишите профессии, которые не допустимы для несовершеннолетнего, и объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грузчик 
Проводник в поезде 
Монтажник-высотник 
Применение труда лиц моложе 18 лет на тяжелых работах или работах с вредными или опасными условиями труда и подземных работах запрещается (ст. 265 ТК РФ). Также запрещаются переноска и передвижение несовершеннолетними тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы. 
Помимо работ с тяжелыми, вредными или опасными условиями труда лица моложе 18 лет не могут привлекаться к работам, выполняемым вахтовым методом; по совместительству, связанным с производством, хранением и торговлей спиртными напитками. 
Запрещается заключение письменного договора о полной материальной ответственности с несовершеннолетними, занимающими должности или выполняющими работы, непосредственно связанные с хранением, обработкой, продажей, перевозкой или применением в процессе производства переданных им ценностей. 
Работника моложе 18 лет нельзя привлекать к ночным, сверхурочным работам и работам в выходные дни.
Вопрос: Составьте памятку для школьника 15 лет, решившего устроиться на работу. При составлении учтите продолжительность рабочего дня и отпуска, особенности устройства на работу и увольнения, ограничения при использовании труда несовершеннолетних.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Применение труда лиц моложе 18 лет на тяжелых работах или работах с вредными или опасными условиями труда и подземных работах запрещается (ст. 265 ТК РФ). Также запрещаются переноска и передвижение несовершеннолетними тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы. 
При прохождении производственной практики лица, не достигшие 18-летнего возраста, обучающиеся в средних профессиональных технических училищах, техникумах, колледжах, и учащиеся старших классов общеобразовательных школ могут находиться на производстве и выполнять работы не свыше 4 ч в день при условии строгого соблюдения на этих производствах и работах соответствующих санитарно-гигиенических норм. 
Помимо работ с тяжелыми, вредными или опасными условиями труда лица моложе 18 лет не могут привлекаться к работам, выполняемым вахтовым методом; по совместительству, связанным с производством, хранением и торговлей спиртными напитками. 
Запрещается заключение письменного договора о полной материальной ответственности с несовершеннолетними, занимающими должности или выполняющими работы, непосредственно связанные с хранением, обработкой, продажей, перевозкой или применением в процессе производства переданных им ценностей. Действуют нормы, утвержденные постановлением Минтруда РФ от 7 апреля 1999 г. 
Работника моложе 18 лет нельзя привлекать к ночным, сверхурочным работам и работам в выходные дни. 
Продолжительность рабочего времени подростков зависит от возраста: от 16 до 18 лет — не более 36 ч в неделю, от 15 до 16 лет — до 24 ч в неделю. 
Статьей 269 ТК РФ предусмотрено, что расторжение трудового договора (контракта) с работником моложе 18 лет допускается только с согласия Государственной инспекции труда субъекта РФ и районной (городской) комиссии по делам несовершеннолетних (зa исключением случаев ликвидации организации). 
Работникам моложе 18 лет предоставляют удлиненные отпуска — не менее 31 календарного дня. Отпуск может быть использован в любое удобное для них время. Если в период отпуска были праздничные нерабочие дни, отпуск должен быть продлен.
Вопрос: Спорят два семиклассника. После посещения цирка ребята долго восхищались номером акробатов. Особенно им понравилось искусство мальчика лет 7—8, который совершал головокружительные прыжки, забирался на самый верх пирамиды, сделанной акробатами. Один семиклассник сказал, что работать в таком возрасте ещё нельзя и здесь явно нарушаются права ребёнка. Другой возразил ему, что иногда в фильмах бывают детские роли и их исполняют маленькие артисты. Значит, есть случаи, когда можно работать и до 14 лет. 
Кого вы поддерживаете в этом споре и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поддерживаю второго ученика. 
Статья 63 устанавливает, что трудовой контракт может быть заключен с лицами, которым исполнилось 16 лет. Однако есть оговорка: за исключением случаев, предусмотренных законодательством. 
К таковым относятся: подписание трудового контракта с подростком, которому исполнилось 14 лет, для выполнения несложной работы в свободное от обучения время, но с согласия одного из родителей и органов опеки; подписание трудового контракта с родителем или законным представителем лица, которому не исполнилось 14 лет, для выполнения работы в театре, кино и иных подобных организациях в свободное от учебы время. 
Работа для граждан, не достигших 14 лет, должна включать в себя 4 аспекта: легкость; осуществление в свободное от учебы время; занятость без ущерба для образовательной программы; труд не подразумевает причинение вреда здоровью.
Вопрос: В рейсовый автобус на остановке вошли контролёры, пассажиры предъявили проездные билеты. Однако у молодого человека билета не оказалось. Контролёры потребовали оплатить проезд и заплатить штраф.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите в учебнике схему, где показана структура административного правонарушения (с. 204). Определите, присутствуют ли в деянии молодого человека признаки административного правонарушения. 
Да присутствуют. Административные правонарушения на транспорте. 
Статья 10.Безбилетный проезд и провоз неоплаченного багажа в наземном городском транспорте общего пользования 
Безбилетный проезд в наземном городском транспорте общего пользования (трамваях, троллейбусах, автобусах), за исключением случаев, предусмотренных частью 1.1 настоящей статьи, - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере одной тысячи рублей. 
Неправомерное использование льготной персонифицированной карты для проезда в наземном городском транспорте общего пользования (трамваях, троллейбусах, автобусах) - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере двух тысяч пятисот рублей. 
Провоз в наземном городском транспорте общего пользования неоплаченного багажа, сумма измерений которого по длине, ширине и высоте превышает 120 сантиметров, ручной клади допустимых размеров свыше одного места, а также лыж (в чехле) свыше одной пары - влечет наложение административного штрафа на граждан в размере одной тысячи рублей за каждое место багажа или лыж.
Вопрос: Установите соответствие между объектами посягательств в административном праве и ситуациями, к ним относящимися.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посягательство на права граждан – Б. Нарушение должностным лицом порядка рассмотрения обращений граждан. Г. Нарушение тишины в жилом доме в ночное время суток. Е. Оскорбление, содержащееся в публичном выступлении. 
Посягательство на здоровье – А. Вовлечение несовершеннолетнего в процесс потребления табака. В. Незаконное занятие народной медициной. 
Посягательство на собственность – Д. Самовольное занятие земельного участка.
Вопрос: Выберите виды административных наказаний и заштрихуйте их красным карандашом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Арест на 15 суток. 
Штраф. 
Дисциплинарное взыскание.
Вопрос: Установите соответствие между элементами состава преступления и их конкретным содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
A) Объект – 2) Здоровье человека. 
Б) Объективная сторона – 4) Драка. 
B) Субъект – 1) Спортсмен. 
Г) Субъективная сторона – 3) Спортсмен осознавал возможные последствия своих действий.
Вопрос: Прочитайте высказывание древнеримского философа Сенеки. Приведите аргументы «за» и «против», сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выдающийся философ Сенека жил во времена Римской империи. Что же этой фразой он хотел сказать? Не наказывая преступников вообще, или не наказывая их должным образом, мы наносим вред честным, законопослушным гражданам. И хотя прошло много веков с тех пор, слова Сенеки остаются актуальными. И я соглашусь с его мнением, сущность преступления осталась таковой же. Кто такие преступники? Это люди, совершившие преступление. Согласно определению, преступление - это посягающее на правопорядок общественное деяние, предусмотренное уголовным кодексом. Особенности преступления заключаются в противоправности деяния, виновности, особой социальной опасности, строгой наказуемости. Если первые две характеристики верны для любого правонарушения, то две последние - для преступления. Это говорит о том, что если правонарушение может касаться человека опосредованно, то с преступностью люди сталкиваются напрямую. Преступления можно классифицировать: против личности, против половой неприкосновенности, против семьи и несовершеннолетних, в сфере экономики, планирование и развязывание войны, незаконное изготовление, хранение и сбыт наркотических средств и другие. Конечно, все это вредит людям. Здесь можно остановиться на двух аспектах. Во-первых, если преступник не наказан, то преступные деяния могут повториться. Подобное даже является темой для фильмов. Среди последних - сериал «Убойная сила», где мать-судья покрывает своего сына, совершившего ограбление с убийством двух милиционеров. Оправдание их судом подвигло его на новые преступления. 
Второй аспект проблемы - это потерпевшие. Видя, что суд не может наказать, многие становятся на путь самосуда. Здесь опять же можно вспомнить еще один российский сериал «Каменская», где малолетние преступники убили единственного сына в семье военного. После этого мать потеряла рассудок, а отец стал подстраивать смерть виновных. 
Разве эти примеры, на ваш взгляд, единичны?! К сожалению, нет. Раскройте любую газету и на полосе «Криминал» вы столкнетесь с подобной информацией. Поэтому несмотря на прошедшие века слова Сенеки я считаю и сегодня актуальными, и злободневными.
Вопрос: Укажите особенности субъекта в уголовном праве, допишите свои комментарии в схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Субъект преступления — лицо, осуществляющее воздействие на объект уголовно-правовой охраны и способное нести за это ответственность. Признаки субъекта преступления образуют один из элементов состава преступления. Наличие у лица, совершившего преступление, определённых субъективных признаков может рассматриваться также как условие уголовной ответственности. 
Субъектом преступления признаётся только физическое лицо. К числу физических лиц, которые могут подлежать уголовной ответственности, согласно ст. 11-12 УК РФ, относятся как граждане РФ, так и иностранные граждане, лица без гражданства и лица, имеющие двойное гражданство (бипатриды). 
Общий возраст уголовной ответственности устанавливается в 16 лет. Устанавливается также пониженный возраст уголовной ответственности (14 лет) для отдельных составов преступлений. 
Действующий УК РФ устанавливает, что не подлежит уголовной ответственности лицо, которое во время совершения общественно опасного деяния находилось в состоянии невменяемости, то есть не могло осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия или иного болезненного состояния психики (ч. 1 ст. 21 УК РФ). 
Кроме того, имеется норма и об ограниченной вменяемости: ч. 1 ст. 22 гласит: «Вменяемое лицо, которое во время совершения преступления в силу психического расстройства не могло в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, подлежит уголовной ответственности». При этом, согласно ч. 2 ст. 22, данное расстройство учитывается судом при назначении наказания (поскольку таких расстройств нет в перечне отягчающих обстоятельств, они могут рассматриваться лишь как смягчающие вину и ответственность) и может служить основанием для назначения принудительных мер медицинского характера. 
Ст. 23 УК РФ устанавливает, что лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, вызванном употреблением алкоголя, наркотических средств или других одурманивающих веществ, подлежит уголовной ответственности. Смысл этой статьи заключается в том, что опьянение признаётся нейтральным обстоятельством по отношению к вменяемости лица; оно не признаётся способным оказывать на неё влияние. В связи с этим лица, совершившие преступления в состоянии опьянения, несут ответственность на общих основаниях. Положения ст. 23 УК не следует понимать, как влекущие однозначное признание лица вменяемым в момент совершения преступления. Лицо, находящееся в момент совершения преступления в состоянии опьянения, может страдать иным расстройством психики и вследствие этого быть невменяемым.
Вопрос: Спорят два семиклассника. Младший брат Петра, ученика класса, посещал детский сад. Дети захотели поиграть на ноутбуке воспитательницы, но в суете опрокинули на него вазу с цветами, и компьютер вышел из строя. Администрация детского сада предъявила родителям иск в размере стоимости компьютера. Пётр возмущён подобным решением, он считает, что его пятилетний брат не может нести ответственность за свои действия, а родители к порче компьютера не имеют отношения. Одноклассник Петра Виктор полагает, что любой вред следует компенсировать, тем более, что родители несут ответственность за ребёнка. 
Кого вы поддерживаете в этом споре и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поддерживаю второго ученика. Дети несут ответственность перед родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями, преподавателями. 
Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних. Она наступает за причинение имущественного вреда кому-либо или причинение вреда здоровью, чести и достоинству и т. д. Гражданско-правовая ответственность – это имущественное (как правило, денежное) возмещение вреда пострадавшему лицу. Даже если причинен вред чьему-либо здоровью или оскорбил чью-то честь и достоинство, компенсировать вред нужно будет в виде определённой денежной суммы. 
Если виновному лицу нет 14 лет – гражданскую ответственность за причинённый вред будут нести родители или опекуны. 
Если виновному лицу от 14 до 18 лет – он сам должен будет возместить ущерб своим имуществом или заработком, а если нет заработка или его недостаточно – возмещать будут родители или опекуны. 
К гражданской ответственности человек привлекается по решению суда. Это значит, что, если несовершеннолетний и его родители не хотят добровольно возместить ущерб пострадавшему, он может обратиться в суд с иском к несовершеннолетнему и/или к его родителям. В гражданском процессе не предусмотрено мер пресечения, задержания и иных принудительных мер. Доказательства по делу собирают и представляют сам истец и ответчик. На родителей, лишенных родительских прав, суд может возложить ответственность в течение трех лет после лишения родительских прав, если поведение ребенка явилось следствием ненадлежащего осуществления родительских обязанностей.
Вопрос: Два подростка 13 и 17 лет увидели, что в автомобиле, припаркованном около дома, остались ключи в зажигании. Они воспользовались ситуацией и решили покататься. Хозяин машины, вспомнив о своей оплошности, вышел на улицу и, обнаружив пропажу, заявил об угоне в полицию. С трудом справившись с управлением автомобилем, 17-летний молодой человек, повредив переднюю часть машины, уступил руль младшему, в этот момент их задержали сотрудники ГИБДД. 
А. Кто из участников правонарушения будет нести ответственность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Кто из участников правонарушения будет нести ответственность? 
Ответственность будет нести подросток 17 лет. 

Б. Какой вид ответственности может возникнуть? 
Статья 16Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения 
Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (угон) – наказывается штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет. 
То же деяние, совершенное: а) группой лиц по предварительному сговору; в) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, - наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на срок до семи лет.
Вопрос: Заполните таблицу «Юридическая ответственность несовершеннолетних». Запишите, какой вид ответственности и в каком объёме наступает с 14 до 18 лет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С 14 лет добавляются: 
Ответственность: 
исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе грубые и неоднократные нарушения устава школы; 
самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам; 
возмещение причиненного вреда; 
ответственность за нарушение трудовой дисциплины; 
уголовная ответственность за отдельные виды преступлений (убийство, умышленное нанесение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, вымогательство, неправомерное завладение транспортным средством, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, приведение в негодность транспортных средств сообщения и другие) (ст 20 УК РФ). 
С 16 лет добавляются: 
Ответственность: 
ответственность за административные правонарушения в порядке, установленном законодательством (ст. 2, 3 Кодекса РФ «Об административных правонарушениях»); 
ответственность за совершение всех видов преступлений (ст. 20 УК РФ). 
В 18 лет человек становится совершеннолетним, т.е. может иметь и приобретать своими действиями все права и обязанности, а также нести за свои действия полную ответственность.
Вопрос: Заведующий лабораторией взял на работу 15-летнего школьника, подписав с ним договор о полной материальной ответственности. Однажды подросток нечаянно разбил дорогой микроскоп. Заведующий велел ему купить за свои деньги и принести в лабораторию пять таких же микроскопов. 
А. Какие неправомерные действия присутствуют в данной ситуации? Аргументируйте свой
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Какие неправомерные действия присутствуют в данной ситуации? Аргументируйте свой 
Заведующий велел ему купить за свои деньги и принести в лабораторию пять таких же микроскопов. 
Заведующий мог попросить купить только один микроскоп взамен разбитого. 

Б. Придумайте похожую ситуацию, но не содержащую нарушений правовых норм. 
Заведующий лабораторией взял на работу 15-летнего школьника, подписав с ним договор о полной материальной ответственности. Однажды подросток нечаянно разбил дорогой микроскоп. Заведующий велел ему купить за свои деньги и принести в лабораторию один такой же микроскоп.
Вопрос: Установите соответствие между понятиями и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 
A) Юридическая ответственность
Категория: школьный раздел
Ответы:
A) Юридическая ответственность – 2) Неблагоприятные последствия, которые применяются к нарушителям права. 
Б) Презумпция невиновности – 5) Один из принципов уголовного судопроизводства, согласно которому человек считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет доказана по суду. 
B) Дисциплинарная ответственность – 4) Применяется за нарушение трудовой, служебной, учебной, воинской дисциплины. 
Г) Материальная ответственность – 1) Заключается в необходимости возместить причинённый материальный ущерб. 
Д) Преступление – 3) Виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое уголовным законом под угрозой наказания.
Вопрос: Что мешает человеку в «поисках своего места в обществе»?
Категория: гуманитарные
Ответы:
Человеку мешает в первую очередь лень. Часто мы не хотим учиться, помогать родителям, выполнять задания. Но именно через деятельность человек может найти себя, свое предназначение.
Вопрос: Вопрос: Как стать человеком?
Категория: гуманитарные
Ответы:
«Человек есть мера всех вещей», «Человек – это звучит гордо». В данном понимание человеком не рождаются, человеком становятся. Проходя долгий путь социализации, люди открывают свои положительные и негативные качества, формируются как личности, раскрывают свой потенциал. Человека формирует общество. Благодаря тем, кто окружает нас, мы получаем жизненный опыт. Но уже от нас зависит – станем мы «людьми» или «зверями».
Вопрос: Подумай и попробуй объяснить, зачем тебе, «если ты хочешь найти себя в обществе», так важно «понять, что ты ХОЧЕШЬ и что ты МОЖЕШЬ».
Категория: гуманитарные
Ответы:
Часто бывает, когда человек занимается нелюбимым и неинтересным ему делам, но он вынужден это делать, потому что только это и умеет. А принест ли он пользу обществу своими действиями? Нет, потому что его дело для него как наказание. А человек, увлеченный своим делом, будет интереснее, веселее, жизнерадостнее. Его деятлеьность будет приносить только пользу.
Вопрос: Что такое человеческая деятельность? Каковы её мотивы?
Категория: гуманитарные
Ответы:
Это вид человеческой активности, напраленный на познание и преобразование окружающего мира
Вопрос: Какие потребности удовлетворяет человеческая деятельность?
Категория: гуманитарные
Ответы:
Потребности в общении, игре, труде и познании.
Вопрос: Объясни значение слов: познание, сознание, мышление, факт
Категория: школьный раздел
Ответы:
Познание – человеческая деятельность, направленная на формирование знаний о мире, порождающих идеи и мотивы дальнейшего поведения. Различают две ступени познания – чувственное (восприятие органами чувств) и рациональное (логическое осмысление). 
Сознание – человеческая способность «отражать» наблюдаемый мир в своём внутреннем мире в виде чувственных и умственных образов; перерабатывать эти образы с помощью мышления и чувств; на основе этой переработки усилиями воли направлять и контролировать свою деятельность в мире. 
Мышление – процесс познания человеком мира и себя: 
– накопление опытных знаний (фактов, образов) с помощью процессов мышления: восприятия, внимания, памяти, воображения; 
– обобщение познанного (с помощью мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения, классификации и т.п.) в виде представлений, суждений и понятий; 
– использование полученных знаний в ходе решения различных жизненных задач. 
Факт – единичное знание, достоверность которого доказана. 
Какие высказывания человека принято называть нелогичными? (Из своего жизненного опыта) 
Высказывания, которые в ходе рассуждения оказались не связанными с исходным суждением.
Вопрос: Попробуй составить подробную схему, описывающую познавательную деятельность человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувственное познание - рациональное познание: 
-формулируем понятие о предмете 
- устанавливаем сущнось предмета, выводя различные суждения о его свойствах 
- делаем умозаключение.
Вопрос: Постарайтесь ответить на вопрос «Почему, казалось бы, верные рассуждения мы считаем ошибочными?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из-за того, какое значение мы вкладываем в одно и то же понятие.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме «Почему иногда, казалосьбы, верные рассуждения мы признаём ошибочными?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из-за отсутствия опыта и нехватки знаний.
Вопрос: Опираясь на текст, придумайте примеры житейских ситуаций, в которых об одних участниках можно было бы сказать, что они «обладают строгим логическим мышлением», а о других – что «мыслят нелогично».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Это слово нужно писать с большой буквы, так как оно обозначает имя собственное» - «Это слово обозначает имя собственное, так как оно написано с большой буквы». 
«Дорога скользкая, потому что покрыта льдом» - «Дорога покрыта льдом, потому что скользко».
Вопрос: Сделай вывод по проблеме «Почему иногда, казалось бы, верные рассуждения мы признаём ошибочными?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что одни понятия подменяются другмим.
Вопрос: Какие ступени проходит человек в познании мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Познание – чувственное познание – рациональное познание - знание
Вопрос: В чём главная особенность рационального познания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оно построено на законах логики.
Вопрос: Какими путями человек идёт к истинному знанию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через чувтсвенно либо рациональное познание.
Вопрос: Как можно назвать следующую цепочку суждений: 
Вика, Лариса и Лена вместе делали уроки. У Лены к вечеру появились симптомы ветрянки. Заразились ли Лариса и Вика? Лариса переболела ветрянкой в раннем детстве, следовательно, у неё выработался иммунитет к этому заболеванию и она не заболеет. У Вики ветрянки не было, но она недавно перенесла ОРЗ и её организм ослаблен, так что она может заболеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Логическая цепочка.
Вопрос: Придумай свои варианты логичных и нелогичных утверждений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У него температура, потому что он заболел. Александр Пушкин – это русский писатель. Все ученики пятого класса являются пионерами. 
Он заболел, потому что у него температура. Русский писатель – Это Александр Пушкин. Все пионеры – ученики 5 класса.
Вопрос: Ситуация. Тебе подарили маленького щенка, но ты не знаешь, как с ним обращаться. 
Роль. Неопытный хозяин щенка. 
Результат. Ты должен вырастить и воспитать щенка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала необходимо найти информацию о том, как ухаживать щенком и как его воспитывать. 
Ежедневные тренеровки со щенком до выработки понимания и выплнения команд. 
Для улучшения результата во время занятий щенка нужно поощрять.
Вопрос: Поясни значение слов и словосочетаний: духовная жизнь личности, мировоззрение и его виды (мифологическое, научное, религиозное, обыденное, философское), наука, религия, церковь, свобода совести Объедини данные понятия в единую схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Духовная жизнь личности – деятельность человека, направленная на формирование мировоззрения – картины мира, личностных целей и системы ценностей (значимых идей, отношений, явлений, которые мы признаём идеалами, образцами должного поведения). Составляющими духовной жизни каждого человека являются его знания, вера, чувства, потребности, способности, устремления. 
Мировоззрение – система взглядов человека на мир и место человека в нём (картина мира), на смысл и цель его жизнедеятельности, а также система ценностей, идеалов, определяющая нравственность человека, его отношение к окружающему миру. 
Мировоззрение мифологическое – система взглядов, основой которых является система коллективных фантастических представлений о мире (мифов), художественных переживаний, общественных иллюзий и стереотипов. Оно формируется в процессе поклонения человека силам природы в первобытную эпоху, но в виде элементов продолжает жить и в современный информационный век. 
Мировоззрение научное – система взглядов, основой которых являются достижения науки – теории, подтверждённые экспериментальной практикой и описывающие постоянно расширяемую научную картину мира, взаимосвязи его законов. 
Мировоззрение обыденное (повседневное, житейское) – система взглядов, основой которых является непосредственный жизненный опыт человека. Оно формируется (часто стихийно) в процессе его личной практической деятельности под влиянием жизненных обстоятельств. 
Мировоззрение религиозное – система взглядов, основой которых является вера в открытые Божественные истины, содержащиеся в священных текстах: Библии (христианство и иудаизм), Коране (ислам), Трипитаке (буддизм), Ведах (индуизм), Авесте (зороастризм) и т.д. Такое мировоззрение формируется на основе религиозной картины мира, учения о предназначении человека, заповедей, предполагающих определённый образ жизни. 
Мировоззрение философское – система взглядов, основой которых является теоретическое рациональное обобщение всех человеческих знаний о мире, определение места человека в природе и обществе. 
Наука – один из способов познания мира с помощью доказываемых знаний: наблюдение и накопление фактов; выдвижение гипотез, объясняющих эти факты; проверка их практическим опытом, экспериментом; открытие законов (повторяющихся связей между явлениями окружающего мира) и создание теорий – систем научных знаний, объясняющих мир. 
Религия (от лат. relegere – относиться с особым почтением) – способ познания и осознания мира через веру людей в Бога, богов или сверхъестественные силы (творящие чудеса), а так же вера в наличие у человека души, продолжающей существование после смерти тела. 
Свобода совести – право человека иметь любые убеждения, свободно исповедовать любую религию или не исповедовать никакой (атеизм).
Вопрос: Постарайся вспомнить, какие религии определяли жизнь средневекового общества. Какие главные отличия между этими религиями ты можешь назвать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Христианство в Европе и ислам, иудаизм, индуизм, буддизм, даосизм на Востоке. 
Христианство – верят в Господа Бога, единого в трех лица: Отец, Сын, Святой Дух. 
Ислам – Мухммед – последний пророк на земле. Основан на библийских традициях евреев и христинастве. Иисус – пророк, не бог. 
Иудаизм – основана на почитании единого Бога Яхве. 
Индуизм – признает тысячи богов. Главные – Брахма, Вишну, Шива. 
Буддизм – жизнь – это страдание. 
Даосизм – инь и янь создают равновесие в мире, а человек нарушает его своими желаниями.
Вопрос: С помощью текста и своего жизненного опыта перечисли различные обстоятельства, которые определяют формирование мировоззрения человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
6-7 лет: у большинства детей в этом возрасте картина мира в основном сказочная, мифологическая (хотя в ней могут присутствовать элементы научных и религиозных представлений), система ценностей базируется на авторитете взрослых, родителей, а над смыслом жизни ребёнок обычно ещё не задумывается. 
7-10-11 лет: в ходе учёбы многие элементы детской сказочно-мифологической картины мира начинают меняться, и в зависимости от того, что преобладает в обучении и воспитании, новая картина мира юного человека становится научной или религиозной. 
В подростковом возрасте (с 10–11 до 14–17 лет) происходит перестройка всего организма от детского состояния ко взрослому. К подростку приходит осознание своей уникальности, самостоятельности, у него появляется желание быть самим собой, непохожим на других. Его мировоззрение отторгает мир взрослых с его системой ценностей и представлений о правильном и неправильном Однако с переходом от подросткового возраста к юношескому (с 18 до 23–24 лет) происходят изменения и в мировоззрении. Юноша начинает больше задумываться о последствиях своего поведения, об ответственности за себя и близких.
Вопрос: Сделайте вывод «Обязательно ли надо добиваться, чтобы другой человек принял вашу точкузрения?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
У каждого в процессе социализации формируется свое картина мира, нравственныу ценности. Каждый человек уникален со своей свободой выбора. Нельзя засталять человека верить также как ты.
Вопрос: Согласен ли ты с этими высказываниями? 
«Наука непогрешима, но учёные часто ошибаются» (французский писатель XIX – начала XX в. Анатоль Франс).
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Наука непогрешима, но учёные часто ошибаются» (французский писатель XIX – начала XX в. Анатоль Франс). Все опыты и эксперименты проводит человек. Человеку свойственно ошибаться. Он не обладает универсальными знаниями и не может занть все. 
«Религия – это убеждение, что всё происходящее с нами необычайно важно. Иименно поэтому она будет существовать всегда»(итальянский писатель XX в. Чезаре Павезе). Для многих людей религия придает смысл жизни, который они долго искали. Приобщаясь к религшии человек осознает свою значимость как личности.
Вопрос: Роль. Сын, который не хочет ходить в воскресную школу. 
Результат. Решение, которое устроит и тебя, и родителей и будет основано на действующих законах Российской Федерации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно предложить родителям рассказать о религии, но не заставлять верить, дать время обдумать сказанное родителями. Это нужно для того, потому что по принуждению в Бога верить не получиться. У человека по закону есть право на свободу совести.
Вопрос: Напишите мини-сочинение на тему «Церковь и школа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деятельность церкови, как и школы, направлена на воспитание и развитие личности. Процесс социализации ребенка начинается в семье. В школе ребенок продолжает не только познавать мир, но и самого себя. Он учится применять усвоенные им нормы нравственности на практике, получает новые знания, учится решать конфликты. Задача школы дать не только эмпирические знания, но и помочь детям реализовать себя в жизни, стать настоящим человеком. 
Также и церковь посредством религиозных книг дает знание о мире, о взаимодействии человека и мира, предстваление о месте человека в этом мире. И действительно, и школа и церковь выполняют одинаковую задачу. 
Однако религиозные учения дают общирные знания о нравственном поведении человека, о нормах морали. Церковь учит человека общаться, описывает ему некий нравственный идеал, к которму дожны стремится все люди. Делается это посредством заповедей Христа, житий святых, всемозмодных притч. Все это учит человека быть человекам. 
И школа и церковь стремятся к вопситанию высокодуховных нравственных личностей, которые будут служить на благо общества.
Вопрос: На чём основывается духовная жизнь человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Духовность предполагает связь ума и чувств с нравственностью. В процессе духовной жизни формируется мировоззрение человека, которое становится фундаментом для развития взаимоотношений с близкими людьми, собществом, с окружающим миром.
Вопрос: Какую роль играют его потребности и интересы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря сознанию у человека есть не только материально-биологические (еда, сон, тепло и т.п.), но и духовные потребности. Главными из них являются две: 1) потребность познания мира, самого себя, смысла своей жизни; 2) потребность в признании окружающих, стремление занять достойное место в обществе. Человек проявляет эти потребности, стремится понять мир и найти своё место в нём. 
Интересы объединяют людей в группы.
Вопрос: Объясни значение слов: сознание, смысл жизни, свобода воли
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сознание – человеческая способность «отражать» наблюдаемый мир в своём внутреннем мире в виде чувственных и умственных образов; перерабатывать эти образы с помощью мышления и чувств; на основе этой переработки усилиями воли направлять и контролировать свою деятельность в мире. 
Смысл жизни – философский вопрос о цели и предназначении человеческой жизни, о её содержании и направленности, о занимаемом месте человека в жизни; вопрос, накоторый каждая личность ищет свой ответ в процессе жизнедеятельности. Разные философии находили разные основания для смысла жизни: удовольствие, спокойствие души, спасение души, богатство, власть, познание истины, любовь и т.д. 
Свобода воли – способность человека осознанно выбирать действия в соответствии со своими интересами и целями в рамках признаваемых человеком нравственных норм, налагающих ответственность за свой выбор.
Вопрос: В чём проявлялась свобода воли мыслителей эпохи Средневековья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мыслители средневековья основывались на Священном писании христианства. Например, Августин Блаженный в произведении «О граде божием» В этом произведении Августин проводит мысль о том, что «исторические события зависят от божественного провидения». То есть свобода воли средневековых мыслителей была ограничена рамками религии.
Вопрос: На основе текста перечисли черты, которыми общественное сознание отличается от индивидуального.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальное сознание – это сознание отдельного человека с его представлениями о мире. 
Общественное сознание – совокупность идей (представлений, ценностей, символов, стереотипов), господствующая в умах людей, считающих себя частью какой-либо социальной общности – группы, класса, нации или общества в целом. Формы общественного сознания – религия, искусство, философия.
Вопрос: Если я свободен, то почему мне чего-то делать нельзя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждому человеку в жизни постоянно приходится выбирать между эгоистическими желаниями и правилами человеческой нравственности. Регуляторами нашего поведения выступают совесть и чувство долга, основанные на принятой нами общественной системе ценностей.
Вопрос: Какая существует взаимосвязь между общественным и индивидуальным сознанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальное сознание подвергается влиянию общественного сознания. Человек принимает только чать духовного богатства общетсва. Индивидуальное сознание выражается через творчество. Продукт индивидуального сознания может стать достоянием общественного сознания.
Вопрос: Сделайте вывод «Обязательно ли надо быть таким, как все?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет. Нужно быть собой,потому что мира каждого человека уникален.

В течение всей жизни индивидуальное сознание каждого человека взаимодействует с идеями общественного сознания, у которого учится, с которым спорит и которое обогащает.

В течение всей жизни индивидуальное сознание каждого человека взаимодействует с идеями общественного сознания, у которого учится, с которым спорит и которое обогащает. Каждый человек уникален.
Вопрос: Какие существуют формы общественного сознания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идеи, стереотипы, представления.
Вопрос: Как общественное сознание влияет на индивидуальное и наоборот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общественное сознание на индивидуальное влияет через установки, а индивидуальное на общественное через новые идеи.
Вопрос: О каком сознании – общественном или индивидуальном говорится в приведённых высказываниях? 
«Истинный художник выражает то, что думает, не страшась противодействия вековых предрассудков» (французский скульптор XIX – начала XX в. Огюст Роден).
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Истинный художник выражает то, что думает, не страшась противодействия вековых предрассудков» (французский скульптор XIX – начала XX в. Огюст Роден). Индивидуальное сознание 
«Когда двое делают одно и тоже, получается не одно и то же» (древнеримский комедиограф Теренций). Индивидуальное сознание 
«В хорошем обществе добрые должны служить образцом, а злые – назиданием» (французский политик, философ и публицист XVIII–XIX вв. Луи Бональд). Общественное сознание
Вопрос: Выберите любое из предложенных выше высказываний, с которым вы согласны. Представьте, что ваш товарищ придерживается противоположного мнения. Подберите убедительные аргументы, примеры из жизни и т.д., которые помогут объяснить вашу позицию. Организуйте дискуссию и обменяйтесь мнениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В хорошем обществе добрые должны служить образцом, а злые – назиданием» (французский политик, философ и публицист XVIII–XIX вв. Луи Бональд). 
Аргументы: 
Родители с детсва учат нас что такое хорошо, и что такое плохо. 
Как правило, от родителей мы учимся совершать хорошие поступки. 
Из-за незнания всех правил общества дети иногда совершают плохие поступки. 
Общество тоже воспитывает детей. 
На улице мы може видеть разные ситуации хороших и плохих поступков. 
Тогда родители делают акцент на этих поступках. 
За хорошие поступки нами будут довольны, за плохие – нас накажут
Вопрос: Ситуация. Перед тобой стоит проблема выбора: помочь родителям по хозяйству или пойти погулять с друзьями. 
Роль. Ты – человек, который должен сделать выбор. 
Результат. Сделай выбор и объясни его, используя понятия «индивидуальное сознание» и «общественное».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выбор – помочь родителям. 
Ощущение радостиот того, что помог родителям – индивидуальное сознание. 
Родителям нужно помогать, если они просят или не просят об этом – общественное сознание