nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Внимательно прочитайте текст, разделите его на абзацы, определите стиль речи. Затем спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и обозначая грамматические основы предложений. Объясните постановку каждого знака препинания.
Было тихое летнее утро. С_лнце уже д_вольяо высоко ст_яло на чистом небе но поля ещё бл_стели росой. Из (не)давно проснувш_хся д_лин ве_ло душист_й свежестью и в лесу весело распвали ранние птич_ки. На в_ршине п_логого холма (с)верху (до)низу покрытого только что зацветш_ю рожью вднелась (не)болыпая дер_венька. К этой дер_веньке шла молодая жен_щина в белом кисейном платье круглой соломе(н, нн)ой шляпе и с зонт_ком в руке. Казачок (из)дли след_вал за ней. Она шла (не)т_ропясь и как бы н_сл_ждаясь прогулкой. По высокой зыбкой ржи перел_ваясь то серебристо-зелёной то красн_ватой рябью с мягким шел_стом бежали дли(н, нн)ые волны в выш_не зв_нели жав_ронки. Молодая жен_щина шла из собстве(н, нн)ого своего села отстоявшего (не)более в рсты от дер_веньки куда она направляла путь. Звали её Александрой Павловной Ляпиной. Она была вд_ва, бе_детна и довольно богата жила (в)месте с своим братом. Он (не)был женат и расп_ряжался её имени_м. (По И. Тургеневу)
2. Определите лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
3.  Найдите словосочетания, с помощью которых передаются звуковые и зрительные образы. Как они характеризуют летнее утро? Укажите типы связи слов в этих словосочетаниях.
4.  Разберите по составу причастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьте выразительное чтение стихотворения в прозе великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева (1818—1883). Для этого спишите текст, выделите в нём логические ударения,  паузы,  постарайтесь показать повышение/понижение голоса. Затем вслух прочитайте текст. К какому стилю речи он относится? Докажите.
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
2.  Попробуйте объяснить, почему это стихотворение в прозе является одним из самых известных произведений русской литературы.
3.  Выучите текст наизусть, напишите его по памяти, проверьте и оцените свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что вы знаете о русском лингвисте Алексее Александровиче Шахматове (обратитесь к тексту упр. 277).
2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Какие черты характера А. А. Шахматова раскрывает история, описанная в этом отрывке?
...Он просто не находил себе места. Правда, никто из домашних не заметил его волнения сегодня. Ведь голубые глаза Алексея Александровича почти никогда не улыбались в последние годы, а в его большой лоб глубокой бороздой врезалась какая-то беспокойная, напряжённая мысль. Его сердце не могло не откликаться на беды людей, с которыми его сталкивала судьба.
—  Я только что получил вашу записку, Алексей Александрович. У вас что-то случилось? — с порога начал запыхавшийся молодой человек, студент-второкурсник Павел Евдокимов.
—  Случилось не только у меня. У всех у нас в университете. Я сегодня узнал, что большое число студентов за неуплату приказом ректора увольняется. И это, вы понимаете, в такой момент! Они через полтора месяца заканчивают учение! Они же лишатся дипломов! Так нельзя оставить! Нужно их спасти. Необходимо внести за них 2000 рублей... Вас ректор знает, он хорошо к вам относится. Я прошу вас, уговорите его под честное слово не давать хода приказу об увольнении студентов! До следующего понедельника, когда эти деньги будут внесены...
—  Кто же их внесёт?.. Такая сумма.
—  Я всё обдумал. Идите скорее к ректору. Только не называйте ни в коем случае моего имени. Сообщите ректору, что эти деньги будут доставлены ему через вас от одного лица, пожелавшего остаться неизвестным!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В упр. 277 найдите предложение, которое можно использовать в качестве эпиграфа к тексту предыдущего упражнения. Объясните свой выбор.
Запишите это предложение и начните с него сжатое изложение текста упр. 480. Какой мысли должно быть подчинено изложение содержания этого рассказа? Какие детали и фрагменты текста можно опустить при пересказе и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя знаки препинания и объясняя пунктуацию предложений.
1) Все а особенно чиновники некоторое время оставались ошеломлёнными. (Н. Гоголь) 2) В то время а именно год назад я ещё сотрудничал по журналам. (Ф.Достоевский) 3) Для Константина Левина деревня была местом жизни то есть радостей страданий труда. (Л. Толстой) 4) Весь день Анна провела дома то есть у Облонских и не принимала никого. (Л. Толстой) 5) Новый управляющий главное внимание обращал на формальную сторону дела в частности на канцелярские тонкости. (Д. Мамин-Сибиряк)
2. Выполните синтаксический разбор четвёртого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что в данных предложениях употребление уточняющих членов факультативно (необязательно). Прочитайте примеры сначала с ровной повествовательной интонацией, а затем с интонацией обособления. Какой член предложения при этом вы будете выделять интонационно? Что меняется в предложении? Сделайте выводы о том, как связаны смысл, интонация и пунктуация предложений в подобных случаях.
1) Вдруг впереди под тёмными горами мелькнул огонёк. (В. Короленко) 2) Рядом на обочине дороги стояла курчавая молодая сосенка. (Б. Полевой) 3) В июне перед началом косовицы на полях бывает короткая пора затишья и покоя. (В. Астафьев) 4) Внизу в котловане мигали огни посёлка, горели багровые костры. (А. Фадеев)
2. Определите, как образованы выделенные слова. Какое из них не является общеупотребительным? Объясните их лексическое значение с помощью однокоренных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте все синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.
Ра(с, сс)к жу я вам, друзья, о своей (не)забыва_мой встреч_ с уд_вительн_м по кр соте существом. Произошло это на (Д, д)_льнем (В, в)остоке во время науч_ной эксп_диц_и. Мы долго шли по изви-л_стому берегу т_ёжной реч_нки, зросшй ивн_ком. Огромные з_валы, каме(н, нн)ые глыбы, как ба(р, рр)икады, прегр_ждали бег реки, заст_вляя её изв рачиват ся в тесном русле. Но всё(таки) мы увидели её — н_стоящее чудо пр_роды!
Разнцвете, радужное соч_тание цв_тов буквально ср_-зило (на)(по)вал. Всё, в том числе и (не)обыкнове(н, нн)ой кр_-соты хохолок, вызывало во(с, сс)торг! Этот хохолок с_стоит из дли(н, нн)ых бл_стящих перев, (медн)красных, (сине)зе-лёных, (сине)фолетовых. С обеих ст_рон ше_ св_сают за_стрё(н, нн)ые (зол_тисто)рыж_е перья, торчащ_е в виде ве ра. М_ховые крыл_я ра(с, сс)ш_ряют_ся в виде двух тр_угольных парусов, рыж_х (с)верху, (иссн )ф_олетовых (с)низу...
Да, перед нами м нд_ринка, или японка. Это самая кр_сивая р_зно-видность уток. В своём ра(с, сс)п_сном н_ряде она выгл_д_т шкарно,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.
Графически выделите синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены, вводные конструкции, обращения, обособленные и уточняющие члены предложения. Установите, какова роль этих конструкций в данных текстах.
1) Всё и подлунные холмы и тёмно(красные) клев_рные поля и влажные лесные тр_пинки и з_катное пышное небо весь окружающий меня мир к_зался мне пр_красным и (не)было (ни)какого изяна в нём. Теперь, когда (в)дали от него я вдохнове(н, нн)о ра(с, сс)казы-вал и восторже(н, нн)о живописал, он кзался мне ещё пркраснее ещё сказочнее. Он казался мне пр_красным до сладкого зам_рания в груди. Ра(с, сс)веткые туманы мне вид_лись обязательно розовыми
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте отрывок из рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Певцы» (упр. 439). Что описано в этом тексте? Какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы передать своё отношение к пению героя?
2. Прочитайте данное ниже продолжение текста. Найдите примеры синтаксического параллелизма, градационного построения предложений с однородными членами, использования антонимичного противопоставления с союзом но или без союза. Какие ещё выразительные языковые средства (тропы, фигуры речи) использованы? Что этим достигается?
...Голос его не трепетал более. Он дрожал, но той едва заметной внутренней дрожью страсти, которая стрелой вонзается в душу слушателя, и беспрестанно крепчал, твердел и расширялся. Помнится, я видел однажды, вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, большую белую чайку. Она сидела неподвижно, подставив шелковистую грудь алому сиянью зари, и только изредка медленно расширяла свои длинные крылья навстречу знакомому морю, навстречу низкому, багровому солнцу. Я вспомнил о ней, слушая Якова. Он пел, совершенно позабыв и своего соперника, и всех нас, но, видимо, поднимаемый, как бодрый пловец волнами, нашим молчаливым, страстным участьем. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль. У меня, я чувствовал, закипали на сердце и поднимались к глазам слёзы; глухие, сдержанные рыданья внезапно поразили меня...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленных уровней анализа: 1) дискурсивный; 2) синтаксический; 3) досинтаксический; 4) морфологический; 5) концептуальный; 6) фонологический; 7) семантический - в системах машинного перевода могут быть следующие 
 (*ответ*) 2,3,4,5,7 
 2,4,6,7 
 1,2,4,6,7 
 1,2,4,7 
Информационная сеть состоит из двух основных компонентов: 1) абонентских систем; 2) центра управления; 3) территории, покрываемой сетью; 4) коммуникационной сети; 5) протокола передачи данных по сети 
 (*ответ*) 1,4 
 2,5 
 3,5 
 2,4 
Информационное обеспечение системы МП - это 
 (*ответ*) базовые сведения о предметной области перевода 
 информация о том, как будет использоваться перевод 
 особенности функционирования системы МП 
 формализованные промежуточные представления единиц анализа 
К источникам вариативности звуковых единиц относятся 1) коартикуляционные явления; 2) болезни органов слуха; 3) междикторская вариативность; 4) внутридикторская вариативность; 5) несовершенство современных анализаторов звучащей речи; 6) технические условия записи речи; 7) уровень технической оснащенности 
 (*ответ*) 1,3,4,6 
 2,4,5,7 
 1,2,3,6 
 1,2,5,7 
Квантитативные модели тематического анализа текстов - это модели 
 (*ответ*) основанные на количественных подсчетах и использующие математико-статистические методы анализа данных 
 основанные на привлечении знаний экспертов 
 в основе которых лежит анализ корпуса текстов определенного размера (не менее 50 млн. слов) 
 в основе которых лежит принцип анализа определенного количества документов 
Комплекс программных средств, предназначенных для организации единого информационного пространства внутри компании, называется 
 (*ответ*) корпоративным порталом 
 сетью Интранет 
 витриной данных 
 хранилищем данных 
Компьютерные системы, позволяющие решать задачи, связанные с интеллектуальным анализом данных, называются 
 (*ответ*) информационно-аналитическими системами 
 диалоговыми системами 
 системами тематического анализа 
 средствами визуализации информационных массивов 
Компьютерный программный продукт, обеспечивающий ту часть редакционно-издательской деятельности, которая связана с подготовкой рукописей к печати, называется 
 (*ответ*) редакционно-издательской системой 
 текстовым редактором 
 операционной системой 
 платформой компьютерной верстки 
Лингвистическая теория речеобразования в системах синтеза речи рассматривает 
 (*ответ*) акустические и физические характеристики фонем 
 просодические и фонетические характеристики речи 
 особенности словоупотребления в речи 
 синтаксические и морфологические особенности речи 
Лингвистическое обеспечение системы МП включает: 1) базу знаний; 2) словари; 3) блок дискурсивного анализа; 4) грамматики; 5) формализованные промежуточные представления единиц анализа; 6) эксперта в определенной предметной области; 7) услуги квалифицированного лингвиста 
 (*ответ*) 2,4,5 
 2,4,5,7 
 2,3,4,7 
 1,2,3,4,7
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте определяемые слова, подчеркните однородные и неоднородные определения. Установите, используется ли в этом тексте смысловая градация, то есть расположение однородных определений по принципу усиления признака. Обоснуйте свою точку зрения.
Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
На дымковскую глиня(н, нн)ую р_списную игрушку долгое время (не, ни)обращали вн_мания. Интерес а (за)тем и настоящее мировое пр_зна-ние к ней пришли в наши дни. Ведь име(н, нн)о сегодня остро ощуща-е(тся, ться) деф_цит добра.
Дымковка это детский радостный опт_мистичный взгляд на мир. Здесь и зботливые серьёзные нян(?)ки с детьми; грац_озные игривые водоноски; з_бавные р_зноцветные бараны с золотыми рогами; безобидные с_мпатичные дворняги; надме{н, нн)ые смешные индюшки с индюшатами. Это и счастливые молодые люди ката_щиеся на лодке; весёлые подвижные скоморохи на конях; застенчивые юные барышни с зонтиками, А как з_бавен в своей над-ме(н, нн)ой величестве(н, нн)ой позе всадник на пятнистом неуклюжем коне1
Знаменитой дымковской игрушке чужды полутона и скромные (не, ни)заметные переходы. Это броские г_рящие цветными пятнами (яростно)опт_мистичные игрушки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.
Печальная картина ра(с, сс)т_лалась передо мной.
Дощатый збор огр_ждавш_й почти весь двор местами покривился (на)бок местами (со)всем повлился и выказывал то поблекший кустарник то потемневшие купы полыни с от_щавшими стеблями и верхушками; с одной стороны т_нулся (не)пр_рывный ряд сизых, од-нобразных амбаров и к_нюшен(?) с высокими кровл_ми осенё(н, нн)ыми круглыми окнами из которых т_рчало хлоп_ями серое дикое сено. Далее в_зносились над з_бором скирды убра(н, нн)ого хлеба покрытые бледною с_ломой; между ровными их р_дами в_днелась реч(?)ка какого(то) синего, мутного цвета за нею стлалось (не)огляд-ное словно пустырь поле; на нём (не, ни) сохи (не, ни) птицы, — ч_рнела одна только гладко взборонё(н, нн)ая почва. Ост_льную часть двора зан_мали барский сад и п_лисадник с выгляд_вавшими из(за) них бельведерами и крышками фл_гелей. Листья с дерев осыпались и тёмными грудами л_жали в а(л, лл)еях и близ ограды. (Кое)где м_лькала разве берёзка с сохр_нивш_йся на ней зеленью казавш_яся (из)далека как(бы) забрызг_(н, нн)ой золтистою рыжеватой охрою. Суч(?)я ств_лы р_стений кровли и все окрес_ные пр_дметы как(то) резко бойко вырез вались на бледном, почти белом небе что пр_дава-ло к_^тине вид холодный и суровый. Воздух был (не)подвижен сух и прохват_вал (не)стерпимым ознобом.
(Д. Григорович)
2.  Выразительно прочитайте текст.
3.  Проведите текстоведческий анализ отрывка.
4.  Устно перескажите текст.
5.  Проведите разные виды языкового разбора.
1) Найдите два слова, в которых звуков больше, чем букв.
2) Проведите словообразовательный разбор слова дощатый,
3) Проведите лексический разбор слова осенённый.
4) Проведите морфемный и морфологический разборы трех наречий (на выбор).
5) Проведите полный синтаксический разбор первого предложения.
6.  Выполните задания по орфографии и пунктуации.
1) Объясните написание слов со скобками.
2) Объясните постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Счастье (за)ч_стую оказывается совсем (не)там, где его ждёшь. Оно складывалось для меня из лесной свободы усталости от обычной ходьбы из ржа(н, нн)ого ломтя из смоля(н, нн)ого зап_ха и гулких ударов шишек о родимую землю... Человеку нужно наверное узнать все прел_сти цивилизации прежде чем прийти к такому пон_манию счастья. Не понять ядрё(н, нн)ой смоля(н, нн)ой лапы в стекля(н, нн)ой банке пока (не)напокупаешься бскровных столичных ммоз. (Не)узнаешь прелсти хо_ьбы по лесным тропам пока (до)сыта (не) налетаешься на звенящих самолётах... (По В. Белову)
2. Какова основная мысль текста? Согласны ли вы с тем, что эта же мысль выражена средствами живописи в картине А. М. Герасимова «Полдень. Тёплый дождь» (см. часть 2 учебника)? Письменно ответьте на данные вопросы в виде связного высказывания. Озаглавьте свой текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, что нового о родном языке вы узнали, работая с учебником в 8-м классе. А что хотели бы узнать? Из каких книг, журналов, с каких сайтов можно получить интересную информацию о русском языке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте высказывание академика Л. В. Щербы о современном русском литературном языке. Определите основные мысли этого высказывания.
Литературный язык, которым мы пользуемся, — это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений. <...> Оно даёт нам возможность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времён.
...Только любящим его, т. е. в совершенстве владеющим им, открывает он свои возможности. <...>
Его надо любить и неустанно изучать в его совершенных образцах, но вместе с тем и бороться с ним, стараясь найти новые способы выражения новых мыслей.
М\   1. Что   значит,   по   мнению   Л. В. Щербы,   любить   родной V0  язык?
2. Как    вы    понимаете    мысль    академика,    заключённую в третьем абзаце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из стихотворения русского поэта В. Я. Брюсова «Родной язык». Какие мысли выразил в них автор?
Мой верный друг! Мой друг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык! Мои стихи — как дым алтарный!
Как вызов яростный — мой крик!
Но, побеждён иль победитель,
Равно паду перед тобой!
Ты — мститель мой, ты — мой спаситель,
Твой мир — навек моя обитель,
Твой голос — небо надо мной!
Объясните постановку тире (см. § 174 учебника «Русский язык. Теория»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте эпиграф на с. 5. Как слова поэта П. Я. Вяземского связаны с высказыванием академика Л. В. Щербы и стихами В. Я. Брюсова? Что значит, по-вашему, работать над языком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Русский язык», написанное в 1882 году. Что волнует писателя? На что он надеется?
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
1. Разверните тезис о том, что русский язык «великий, могучий, правдивый и свободный». 2. Выучите наизусть это стихотворение в прозе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст. Дайте его характеристику по плану:
1) тема и основная мысль текста;
2) тип речи;
3) стиль речи;
4) средства связи предложений в тексте.
Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни. В языке одухотворяется весь народ и вся его родина. В нём претворяется в мысль, в картину, в звук небо отчизны, её воздух, физические явления, её климат, её поля, горы и долины, её бури и грозы. В светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни.
(К. Ушинский.)
©Найдите предложение, которое вы воспринимаете в качестве тезиса. Запишите его, оформив как предложение с прямой речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие единицы языка вы знаете? В каких разделах науки о языке они изучаются? (При затруднении повторите § 29 учебника «Русский язык. Теория».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему. Что в ней отражено? В каком разделе науки о языке изучается словарный состав языка? Приведите свои примеры.
Охарактеризуйте слова вода, кафе, лекарь, зодчий, джинсы, пимы, лекальщик по данной схеме. Укажите также, однозначные или многозначные эти слова; имеют ли они синонимы и антонимы. При затруднении обратитесь к словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Найдите в них слова, соответствующие различным пластам лексики русского языка. Объясните, с какой целью в первом тексте использованы архаизмы, а во втором — диалектные слова. Почему в третьем тексте есть профессионализмы, а в четвёртом — неологизмы?
I. На соборной башне гулко пробило двенадцать. Уважающие себя горожане готовились к обеденной трапезе. Старый аристократ проходил в столовую залу, потемневшую от дыма минувшей славы.7 Солдаты и матросы весёлыми кучками устремлялись к харчевням .
(А. Н. Толстой.)
П. — А слыхали вы, ребятки, — начал Ильюша, — что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?
— На плотине-то? — спросил Федя.
— Да, да, на плотине, на прорванной. Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое. Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах казюли [змеи] водятся.
(И. Тургенев.)
III. Головной и спинной мозг связан нервами со всеми органами. Мозг регулирует работу органов с помощью электрических сигналов — нервных импульсов, передающихся по мембранам нервных клеток. Нервная система... возбуждает или тормозит функции организма.
(И. Павлов.)
IV. Весть о прилунении космической ракеты, запущенной с космодрома Байконур, быстро облетела весь мир.7 О луне стали говорить и писать не только поэты.
Найдите в последнем тексте многозначное слово. Запишите несколько его значений, сверяясь по толковому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о связи предложений в тексте. К данным предложениям присоедините другие, подходящие по смыслу, используя цепную связь. Для связи предложений употребите местоимения или выделенные слова. Запишите предложения.
1. Свидетельство об окончании девяти классов средней школы даёт право на поступление в среднее специаль-ное учебное заведение. 2. Выпускникам курсов при троллейбусном парке выдали удостоверения. 3. Оканчивающим институт выдаётся диплом. 4. После окончания средней школы учащиеся получили аттестат.
1. Являются ли выделенные слова синонимами?
2. Определите, к каким написаниям относятся орфограммы в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа В. Драгунского «...Бы». Найдите слова, с которыми мальчик (рассказчик) обращается к матери и к отцу. В чём особенность этих слов? 2. К какому стилю можно отнести речь мальчика? Найдите в тексте слова ограниченного употребления и просторечные выражения, имеющие неодобрительную окраску.
Один раз я сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал <...>, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые.
<...> Например, мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:
— Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот ещё новость! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! <...> Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!
И тут вошёл бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже закричал:
— Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует, как следует мой, нечего грязь размазывать! Щёткой три и не жалей мыла. Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти! Это просто когти! Где ножницы? Не дёргайся! Ни с каким мясом я не режу, а стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка... Вот так. Теперь садись к столу.
©Попробуйте передать те же мысли, которые есть в обращениях мальчика к матери и к отцу, спокойным тоном, с соблюдением правил вежливости и уважения к собеседнику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из каких морфем состоит слово? В каком разделе науки о языке изучается строение слова?
2. Прочитайте слова. Какое из них «лишнее»?
Растение, растерять, растерянный, растеряно, растерянно, растерявшись, потеря.
Произведите морфемный разбор однокоренных слов. Определите части речи. Составьте с выделенными словами предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова замечательного русского лингвиста И. А. Бодуэна де Куртенэ. Можете ли вы привести пример слова, в котором сомневаетесь в делении его на морфемы? Какой вид анализа слова поможет вам выйти из затруднения?
Границы между отдельными морфемами бывают и более ясны, и более туманны. Некоторые морфемы так ясны, так выпуклы, так отделяются от других, что при их определении никто не ошибается. Зато при определении других морфем замечаются значительные индивидуальные различия.
 Почему и для чего нужно уметь членить слово по составу, то есть владеть морфемным разбором? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите об основных способах словообразования в русском языке. Запишите по одному примеру на каждый способ.
2. С помощью словообразовательного анализа правильно определите суффиксы в данных словах. В случаях затруднений обращайтесь к «Школьному словарю строения слов русского языка» 3. А. Потихи или к «Школьному словообразовательному словарю русского языка» А. Н. Тихонова. Указывайте чередования. Оформляйте запись по образцу.
Образец. Звёздочка (от звезда), ёлочка (от ёлка, к//ч, беглое о).
Карточка, кусочек, калмычка, звоночек, привычка, землячка, выручка, палочка, злючка, птичка, тропиночка, шуточка, сибирячка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что называется орфограммой (см. § 1 в учебнике «Русский язык. Теория»). Ответьте на вопросы, приводя примеры.
1.  Какие виды орфограмм вы знаете?
2. В каких морфемах могут возникать орфограммы?
3. На какие две большие группы можно разделить орфограммы-буквы?
4. При каких условиях может появляться в слове орфограмма — гласная буква?
5. При каких условиях может возникать в слове орфограмма — согласная буква?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова с безударными гласными в корне на три группы: а) проверяемые; б) непроверяемые; в) чередующиеся гласные.
..нсамбль, извинение, начинать, предполагать, очарование, экономика, пок..ление, развевался (флаг), д..журный, развевать (способности), пр..з..дент, раз-д..раемый, расст..лить, расстилать, г..олог, к..ллега, охр..-нять, оз..рить, просвещение.
©Расскажите, как надо действовать, чтобы правильно написать гласную в корне слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, обозначая корни с чередующимися гласными и условия выбора орфограммы-гласной.
1. Дог..рает заря золотистая, свет вечерний скользит по волнам. (А. Коваленков.) 2. Тихо ночь л..жится на вершины гор. (И. Никитин.) 3. Всё растёт на свете. Выр..сли и дети. (В. Инбер.) 4. Л..жился на поля туман. (А. Пушкин.) 5. Бл..стело море всё в ярком свете, и грозно волны о берег бились. (М. Горький.) 6. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (А. Пушкин.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Навигация - это 
 (*ответ*) управление процессом перемещения по информационной сети 
 использование браузера 
 управление процессом поиска по иерархическому каталогу 
 процесс поиска в базе данных 
Наиболее доступным для обработки на компьютере видом информации является 
 (*ответ*) письменный текст 
 музыка 
 звучащая речь 
 графика 
Недостатки существующих систем автоматического реферирования связаны с тем, что они: 1) могут составлять реферат только из выдержек из исходного текста; 2) могут составлять реферат только с опорой на базу знаний; 3) могут работать только с текстами на русском языке; 4) не могут обрабатывать источники нетекстовой информации; 5) не могут делать реферат по нескольким источникам, передающим одну и ту же информацию; 6) могут совместно работать только с определенными операционными системами 
 (*ответ*) 1,4,5 
 1,3,5,6 
 3,4,5 
 1,4,5,6 
Новая волна интереса к проблемам машинного перевода возникла в 
 (*ответ*) конце 70-х - начале 80-х гг 
 последние 2 - 3 года 
 середине 90-х гг. 
 конце ХХ столетия 
Новые сферы применения автоматического реферирования - это: 1) многоязычные средства реферирования; 2) средства реферирования для языков с нестандартной графикой (иероглифы, слоговое письмо, арабское письмо и пр.); 3) реферирование с голоса; 4) реферирование неоднородно представленной информации; 5) реферирование на больших корпусах документов; 6) реферирование в Интернете 
 (*ответ*) 1,4,5 
 2,3,5 
 1,3,6 
 2,5,6 
Обучение статистических систем, в процессе которого строятся акустико-фонетические и фонетические модели, происходит с помощью 
 (*ответ*) большого корпуса устной речи 
 словарей и грамматик 
 специальных правил 
 большого корпуса письменных текстов 
Объект сети, участвующий в процессе, т. е. в ее работе, называется 
 (*ответ*) сетевым ресурсом 
 абонентской системой 
 пользователем 
 локальной сетью 
Основной задачей синтаксического анализа является 
 (*ответ*) построение дерева синтаксических зависимостей между синтаксическими составляющими предложения 
 построение семантического представления обрабатываемого текста на основе его синтаксиса 
 продолжение морфологического анализа 
 перевод синтаксических конструкций с языка на язык 
Основной категорией потребителей систем МП сейчас является(-ются) 
 (*ответ*) массовый пользователь, имеющий потребность в небольших объемах перевода, но тематика текстов разнородна 
 экспериментальные лаборатории и университеты 
 крупные фирмы для потокового перевода и анализа большого количества достаточно однородной информации 
 государственные органы 
Основные направления развития электронной коммерции - это: 1) управление отношениями с клиентом; 2) интеграция сети отношений поставщиков и потребителей; 3) сближение виртуальной коммерции с реальной; 4) адаптация бизнес-процессов к Интернету; 5) сокращение персонала, работающего в сфере электронной коммерции; 6) создание корпоративных порталов; 7) увеличение сети электронных магазинов 
 (*ответ*) 1,2,4,6 
 3,5,7 
 2,4,6,7 
 1,2,5,7
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 20. По мажоритарной системе абсолютного большинства для победы в первом туре кандидат должен набрать …
больше, чем все другие кандидаты, вместе взятые
больше, чем любой другой кандидат
больше половины голосов (*ответ к тесту*) 
не менее, чем три четверти голосов
21. __ организованный политический процесс строится на признании формального равенства и относительной автономности его главных участников
вертикально
демократически
плюралистически
горизонтально (*ответ к тесту*) 
субъектно
1. Политика, предполагающая государственное регулирование с сохранением механизмов рыночной экономики
большевизм
меньшевизм
неоконсерватизм
неолиберализм (*ответ к тесту*) 
неофашизм
2. Политика, направленная на сохранение механизмов свободной конкуренции в современных западных странах
большевизм
меньшевизм
неоконсерватизм (*ответ к тесту*) 
неолиберализм
неофашизм
3. Экономист, теоретически обосновавший политику неолиберализма
Э. Бернштейн
К. Каутский
Дж. Кейнс (*ответ к тесту*) 
Ф. Лассаль
Ф. Рузвельт
4. Идеологи либертаризма:
Н. Подгорец
Ф. Хайек (*ответ к тесту*) 
М. Фридман (*ответ к тесту*) 
Р. Нозик (*ответ к тесту*) 
Л. фон Мизес (*ответ к тесту*) 
А. Смит
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Спишите, распределяя слова на три группы: 1) с орфограммой в корне; 2) с орфограммой в суффиксе; 3) с орфограммой в окончании. Обозначьте орфограммы.
Шёпот, шов, хорошо (краткое прилаг.), певуче, шоссе, крышей, свинцовый, прыжок, жёлтый, хорошо (наречие), кружочек, шорох, пригожего, ключом, ситцевый, шофёр, рыжему, карандашом.
1. Вспомните правила для каждой из записанных групп.
2. Объясните написание ё в словах печёт ж печёный.
3. Произведите морфемный разбор слов, обозначьте части речи: шёпот, шептать, шепчущий, шёпотом, пошептаться, прошептав, шепча.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правило.
Панц..рь, ц..фра, ц..нковыи, ц..ганенок, ц..новка, ц..ц, ц..тата, дисц..плина, ц..плята, ц..кнуть, офиц..альный, куц..й, Грец..я, организация, куниц..н, тенденция, аннотац..я.
Вспомните и запишите ещё одно слово, в корне которого после ц пишется ы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие орфограммы есть в выделенных словах? Объясните их написание. Выпишите выделенные слова и подберите к ним проверочные.
1. У стоячих вод властная сила. Можно долго-долго сидеть на берегу, неотрывно смотреть в эти зеркала и слушать
шёпот тростника. (Ю. Нагибин.) 2. Удивительно красива, звонка песня жаворонка, приветствующего приход весны.7 На дыхание пробудившейся земли похожа эта радостная песня. Чудесной музыкой наполнен небесный простор. (И. Соколов-Микитов.)
Приведите примеры слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными в корне. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Как появляются орфограммы в этих словах? Подберите проверочные слова.
1. Держа ку..шин над головой грузинка у..кою тропой сходила к берегу.
Порой она скользила меж1 камней смеясь нело..кости своей.7 2. Вдали я видел скво..ь туман, в снегах горящих, как алма.. седой, незыблемый Кавка.. .
3. В то утро был небесный сво.. так чист, что ангела полёт прилежный взор следить бы мо.. .
(М. Лермонтов.)
 Расскажите о выделении причастных и деепричастных обо- ротов. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие правила правописания корней вы повторили в предыдущих упражнениях? Перечислите их, основываясь на данных примерах: 1) объединение; 2) диплом; 3) блестеть — блистать; 4) чужой; 5) шёпот; б) цирк; 7) властный; 8) узкий; 9) чувствовать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст. Подчеркните орфограммы в приставках. Устно объясните выбор написания.
Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Поставь над собой сто учителей, и они окажутся бессильными, если ты не можешь заставить себя. Не причиняй людям зла, обиды, боли или беспокойства. Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека... Человек — это прежде всего сила духа, умение приказывать себе, заставлять себя.
(В. Сухомлинский.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите части речи в предложении «Отчего меня никто не любит?» — недоумевает волк. (Пословица.) По каким признакам вы различаете части речи?
2. Назовите известные вам части речи. На какие две группы они делятся? В каком разделе науки о языке изучаются слова как части речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, к какой части речи относятся слова-омонимы. Какие признаки частей речи вы при этом использовали? Обозначьте морфемный состав слов-омонимов.
Сложили печь — стали печь блины; гладь реки — гладь брюки; разводил голубей — стала речка голубей; Катя запевала песню — Катя — запевала в нашем хоре; сложное правило — кораблём правило автоматическое устройство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Определите тип речи. Найдите основной тезис текста.
2. Оформите тезис как предложение с прямой речью и запишите.
Основной мотив моей жизни — сделать что-нибудь полезное для людей, не прожить даром жизнь, продвинуть человечество хоть немного вперёд. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни хлеба, ни силы. Но я надеюсь, что мои работы, может быть, скоро, а может быть, в отдалённом будущем дадут обществу горы хлеба и бездну могущества.
(К. Циолковский.)
1. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Устно обоснуйте свое решение.
2. Выпишите из текста служебные слова, распределяя их по группам. Расскажите, чем отличаются служебные слова от самостоятельных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основные трудности в построении систем понимания текста машиной связаны с тем, что 
 (*ответ*) понимание опирается на знания воспринимающей системы 
 компьютерный анализ в принципе возможен только для морфологического и синтаксического уровней 
 машина не может вести диалог с человеком 
 у человека меньше объем памяти, чем у компьютера 
Основные этапы автоматического порождения текста - это: 1) выбор нужной информации из базы знаний; 2) составление плана текста и выбор стиля; 3) выдача ответа на определенный запрос пользователя; 4) непосредственное порождение последовательности предложений; 5) изложение краткого содержания текста; 6) описание тематики текста через набор ключевых слов 
 (*ответ*) 1,2,4 
 1,5,6 
 3,4 
 1,2,5,6 
Отражение всех аспектов содержания анализируемого текста описывается параметром 
 (*ответ*) полноты индексирования 
 полноты поиска 
 широты используемых терминов 
 точности индексирования 
Оценка компьютерного реферата «изнутри» - это оценка: 1) того, насколько реферат отражает основные идеи оригинала; 2) связности реферата; 3) длины реферата; 4) того, насколько реферат полезен для определенных целей; 5) выразительности реферата; 6) стоимости реферата 
 (*ответ*) 1,2 
 5,6 
 3,6 
 3,4 
Оценка реферата «извне» - это оценка: 1) того, насколько реферат отражает основные идеи оригинала; 2) связности реферата; 3) длины реферата; 4) того, насколько реферат полезен для определенных целей; 5) выразительности реферата; 6) стоимости реферата 
 (*ответ*) 4 
 3,5 
 6 
 1,2 
Последовательность преобразований, применяемых к тексту на входном языке и превращающих его в текст на выходном языке, называется 
 (*ответ*) алгоритмом машинного перевода 
 механизмом постредактирования 
 семантико-синтаксическим анализом 
 автоматическим порождением текста 
Построение визуальных тематических карт складывается из двух основных этапов: 1) подготовка категорий смысловых единиц; 2) обращение к иерархическому представлению знаний в данной области; 3) автоматическое построение карты на основе частот категорий; 4) разбиение документов на классы в зависимости от содержания; 5) закраска экспертом областей карты в зависимости от количества документов по данной теме 
 (*ответ*) 1,3 
 2,3 
 1,5 
 2,4 
Представление системы в виде связанных между собою блоков, отвечающих за определенные типы операций, называется 
 (*ответ*) архитектурой 
 системой ПОЭТ 
 синтезом 
 модулем 
Преимущества языка-посредника: 1) возможность более формализованного представления входных предложений; 2) язык-посредник делает излишним трансфер и тем самым оптимизирует процедуру перевода; 3) сокращение числа пар языков, между которыми надо выполнять перевод; 4) это удобное средство хранения документов, которые надо представлять в многоязычной форме; 5) язык-посредник дает возможность представлять концептуальные структуры предметной области 
 (*ответ*) 3,4 
 4,5 
 2,5 
 1,2
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Определите, слитно или раздельно пишутся слова с не.
1. (Не) вежество хуже тёмной ночи. 2. Красна дружба (не) лестью, а правдой и честью. 3. Друг познаётся в (не) счастье. 4. (Не) насытный человек всегда (не) счастлив. 5. Сердце друга (не) трудно поранить.
(Пословицы.)
Расскажите о правописании не с теми частями речи, которые есть в упражнении. Какие случаи написания не с прилагательными и наречиями здесь не отражены? Придумайте свои примеры на эти случаи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, слитно или раздельно пишутся слова с не.
I. (Не) течёт, (не) жжёт, (не) здоровится, (не) гарантирует5, (не) навидишь.
П. (Не) навидящий, (не) прибывший вовремя, (не) скошенная трава, комната (не) прибрана, (не) закрытое, а растворённое окно, (не) гарантированный ответ.
III. (Не) истовствуя, (не) расслышав3, (не) выгнав, (не) полемизируя.
1. Назовите одно общее условие написания не с глаголами, деепричастиями и причастиями.
2. Объясните подчёркнутые орфограммы-буквы, укажите условия выбора.
3. Составьте предложения со словами, данными под цифрой П.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните написание частиц.
Н.. огня, н.. чёрной хаты, глушь и снег навстречу мне... (А. Пушкин.) 2. Где только н.. встречаются эти милые луговые цветы — ромашки! Вы н.. могли н.. замечать их в середине лета рядом с домом. 3. Как н.. тепло чужое море, как н.. красна чужая даль, н.. ей размыкать наше горе, рассеять русскую печаль. (Н. Некрасов.)
В каких случаях частица не имеет утвердительное значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, обозначая условия выбора написаний.
1. Где (н..) когда всё было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.7 (А. Пушкин.) 2. Солнце своего света (н..) (для) кого (н.,) жалеет. (Пословица.) 3. Словами туда и сюда, а делами (н..) куда. (Пословица.) 4. (Н..) (при) каких обстоятельствах человек (н..) должен бросать своих вёсел. (В. Лидин.)
1. Над правописанием какой части речи вы работали?
2. Как вы понимаете смысл последнего предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Какой приём вы использовали, чтобы отличить наречия от сочетаний предлогов с существительными?
1. (В) дали мелькали огоньки какого-то неизвестного селения. 2. (В) дали голубой столбом уж курился песок золотой. (М. Лермонтов.) 3. (С) начала подумай, потом отвечай. 4. (С) начала осени зарядили надоедливые дожди. 5. (На) встречу ветеранов были приглашены участники боёв за освобождение города, б. Радостно улыбаясь, он шёл ему (на) встречу. 7. (В) пустую бочку налили воды, чтобы она не рассохлась. 8. Опыты прошли (в) пустую, так как были нарушены условия их проведения. 9. (В) тайне она была довольна собой. 10. (В) тайне его не было ничего интересного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, определите, к какой части речи относятся данные слова. Объясните правописание в них суффиксов.
Аттестованный, гарантированный, вид..щий3, обидевшийся, завис.вший, завис.щий.
Как пишется не с этими словами? Составьте по два предложения с каждым словом так, чтобы в одном из них не было частицей, а в другом — приставкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о I и II спряжении глагола. Назовите личные окончания глаголов I и II спряжения. Какими гласными они различаются? Как узнать спряжение глагола с безударным личным окончанием?
2. Определите спряжение данных глаголов, запишите их в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.
Уча(?)ствовать, рас(?)читывать, удержаться, препятствовать, находиться, налить, рас(?)телить, расклеиться, пр..зреть, увид..ться, грет(?)ся, выл..теть, приклоняться (перед авторитетами), представлять, наде..ться, разве..ть, полоть, борот(?)ся.
Объясните, как проверяется написание суффиксов -ова-(-ева-)----ыва- (-ива-) в глаголах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя недостающие орфограммы-буквы и обозначая условия их выбора.
Мы слушаем музыку. <...>
Зал полон. Сверка..т люстры. На эстрад., музыкант игра..т на скрипк.. . Звуки, то отрывистые, то протяжные, льются из-под смычка, переплетают(?)ся, рассыпают(?)ся в мелодию. Звуки. Из звуков рождает(?)ся музыка.
Теперь заглян..м в рабоч..ю комнату писателя.
Свои мысли и чу(?)ства, тревоги и радости вкладыва..т автор в каждую строчку повеет., или рас(?)каза. Чтобы ярче, точнее выр..зить каждую мысль, он подб..рает, ищ..т самые выразительные слова. Как мелодия из звуков, из слов сл..гают(?)ся предложения. Из предл..жений — повествование. Страницу за страниц..й чита..м мы рас(?)каз, волну..мся за героев, (не) мож..м оторват(?)ся от книжк.. . Мы сами становимся как (бы) учас(?)никами событий. Так велика сила писательского слова.
Материал музыки — это звуки.
Материал, из которого писатель сл..гает свои произведения, — слово.
Краски — материал живопис, материал художника.
Как звуки, краски могут быть и радос(?)ными, и печальными...
(По О. Туберовской.)
©1. Определите тип текста. Составьте его план. Расскажите, что общего и различного есть в музыке, литературном произведении и живописи.
2. Напишите продолжение текста, рассказав о творчестве художника. Используйте мысли, которые выражены при описании творчества писателя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словосочетания. Найдите в каждом ряду словосочетание, «лишнее» по значению. Обоснуйте свой выбор.
1. Цепочка из серебра, статуэтка из дерева, заклёпка из олова, санитар из больницы.
2. Придя на экзамен, попав на концерт, приостановившись на минуту, прорвавшись на стадион. 3. Поставленный в вестибюле, организованный в кабинете, записанный в блокноте, посещённый в каникулы.
1. В словосочетаниях первой группы замените зависимое существительное прилагательным.
2. Обозначьте суффиксы в словах второй и третьей групп и объясните их написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте словосочетания с глаголом размышлять со значениями «действие и предмет», «действие и его признак», «действие и место действия», «действие и время действия». Начертите схемы словосочетаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку