nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: а) Назовите двузначное число, которое при делении на 10 даёт в остатке 6. Сколько всего таких двузначных чисел? (9)Л б) Назовите трёхзначное число, которое при делении на 10 даёт в остатке 6. Сколько таких трёхзначных чисел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Например, 56. Всего таких чисел 9; б)    Например 116. Всего таких чисел 90.
Вопрос: Какие остатки могут получиться при делении на 7; на 9; на 19? Существует ли число, которое при делении на 10 даёт в остатке 12?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На 7: 0, 1,2, 3,4, 5,6; На 9: 0, 1,2, 3,4, 5,6, 7, 8; На 19:0, 1,2, 3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18; Такого числа не существует. Остаток всегда меньше делителя.
Вопрос: 1) Числа, которые делятся на 2 без остатка, называют чётными, а все остальные -нечётными. Какой остаток дают при делении на 2 нечётные числа? 2) а = 2n b = 2m+1? 1. Определите, какое из чисел а и Ь чётное, а какое - нечётное. Обоснуйте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)1; 2) а - чётное, т.к. делится на 2 без остатка; Ь - нечётное, т.к. делится на 2 с остатком 1.
Вопрос: 1) Укажите два двузначных числа, одно из которых при делении на 10 даёт в остатке 3, а другое - 5. Найдите остаток от деления на 10 суммы этих чисел. 2)    Укажите двузначное число, которое при делении на 10 даёт в остатке 3, и трёхзначное число, которое при делении на 10 даёт в остатке 5. Найдите остаток от деления на 10 суммы этих чисел. 3)    Возьмите два каких-нибудь числа, одно из которых при делении на 10 даёт в остатке 3, а другое - 5. Найдите остаток от деления на 10 суммы этих чисел. 4) Проанализируйте результаты заданий 1-3. Что вы заметили? 5)    Назовите два числа, одно из которых при делении на 10 даёт в остатке 3, а другое - 9. Как вы думаете, чему будет равен остаток от деления на 10 суммы этих чисел? Проверьте своё предположение вычислением. 6)    Не производя вычислений, определите остаток от деления на 10 суммы: 11 + 16; 25 + 117; 216 + 5 414. Проверьте себя
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    23 и 35. Сумма 23 + 35 = 58. 58 = 10 ¦ 5 + 8. Остаток - 8; 2) 13 и 125. Сумма 13 + 125 = 138. 138 = 10-13 + 8. Остаток - 8; 3) 33 и 105. Сумма 33 + 105 = 138. 138 = 10-13 + 8. Остаток - 8; 4)    Остаток деления суммы чисел на число, равен сумме остатков деления каждого из этих чисел на это же число; 5) 13 и 19. Остаток деления суммы - 2: 13 + 19 = 32, 32 = 10 ¦ 3 + 2; 6)    11 + 16 - остаток 7: 11 + 16 = 27, 27 = 10 • 2 + 7; 25 + 117 - остаток 2: 25 + 117 = 142, 142 = 10-14 + 2; 216 + 5 414-делится без остатка: 216 + 5 414 = 5 630.
Вопрос: Первое число при делении на 10 даёт в остатке 9, а второе - 3. Чему равен остаток отделения на 10 разности первого и второго чисел? Проверьте свой ответ, используя числа 359 и 243
Категория: школьный раздел
Ответы:
Остаток равен 6. 359 — 243 = 116. 116 = 10*11 + 6.
Вопрос: Найдите наибольшее двузначное и наименьшее трёхзначное числа, которые делятся на 3 без остатка. Запишите формулу, по которой можно найти любое число, которое делится на 3 нацело
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшее двузначное - 99; наименьшее трёхзначное - 102. Любое число, делящееся на 3 нацело - 3п.
Вопрос: Напишите два двузначных и два трёхзначных числа, которые при делении на 3 дают в остатке 1. Запишите формулу, по которой можно найти любое число, дающее при делении на 3 остаток 1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
34, 61, 601, 541. Зп + 1.
Вопрос: За какое время велосипедист, который едет со скоростью 14 км/ч, преодолеет 35
Категория: школьный раздел
Ответы:
35:14 = 2 (остаток 7). 7 - половина 14, значит велосипедист преодолеет 35 км за два с половиной часа.
Вопрос: Цена сахара -16 р. Сколько сахара можно купить на 56 р.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
56 : 16 = 3 (остаток 8). 8 - половина 16, значит на 56 рублей купить три с половиной килограмма сахара. можно
Вопрос: В результате “Великого сдвига гласных” на месте семи среднеанглийских долгих возникает система из _ фонем 
 (*ответ*) шести 
 десяти 
 пяти 
 восьми 
В словах far, farm, dark, war в среднеанглийском /а/ произносилось 
 (*ответ*) /е/ 
 /ea/ 
 /a/ 
 /e:/ 
В среднеанглийский период все гласные безударных слогов редуцировались в 
 (*ответ*) /e/ 
 /i/ 
 /o/ 
 /y/ 
В среднеанглийский период древнеанглийский лабиализованный /y/ в зависимости от диалекта дал 
 (*ответ*) три разных звука 
 два новых дифтонга 
 два разных звука 
 три новых дифтонга 
В среднеанглийский период произошло удлинение кратких гласных перед 
 (*ответ*) удлиняющими группами согласных 
 палатализованными согласными 
 дентальными 
 неудлиняющими группами согласных 
В среднеанглийский период произошло удлинение кратких ударных гласных в 
 (*ответ*) открытом слоге 
 начале слога 
 абсолютном конце слова 
 закрытом слоге 
В среднеанглийском происходит фонологизация 
 (*ответ*) голоса у щелевых 
 палатализованности 
 качества у гласных 
 количества у согласных 
В чистом виде задненебный глухой /?/ сохранялся в среднеанглийском только в диалекте 
 (*ответ*) шотландском 
 нормандском 
 кентском 
 лондонском 
Велярный умлаут вызывается влиянием гласных заднего ряда в последующем слоге на гласный 
 (*ответ*) переднего ряда в корне 
 переднего ряда в окончании 
 заднего ряда в корне 
 среднего ряда в приставке 
Все древнегерманские языки сохраняют следы ранее существовавшей в них системы общегерманского ударения 
 (*ответ*) свободного 
 логического 
 связанного 
 фиксированного 
Все смычные противопоставлены между собой по принципу 
 (*ответ*) голоса 
 подъема 
 назализации 
 тона 
Второй слой латинских заимствований появился в английском языке в 
 (*ответ*) эпоху христианизации Британии 
 эпоху Возрождения 
 период формирования национального языка 
 период пребывания германцев на материке
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: За 1 ч улитка успевает проползти 3 м. Сколько ей потребуется времени, чтобы преодолеть 10 м? 11 м?
Категория: школьный раздел
Ответы:
10    м: 10 : 3 = 3 (остаток 1). Одна третья часа - 20 минут. Улитке потребуется 3 часа 20 минут. 11    м: 11 : 3 = 3 (остаток 2). Две третьи часа - 40 минут. Улитке потребуется 3 часа 40 минут.
Вопрос: Кусок проволоки длиной 1 м разрезали на 2 равные части. Какова длина одной 300. части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выразим длину проволоки в дециметрах: 1м = 10дм. Тогда 10дм : 2 = 5дм. Длина одной части - 5 дм.
Вопрос: Кусок проволоки длиной 1 м разрезали на 3 равные части. Какова длина одной части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1: 3 = 1/3 м. Длина одной части - м.
Вопрос: Кусок проволоки длиной 2 м разрезали на 3 равные части. Какова длина одной части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
2м : 3 = 2/3-м.
Вопрос: а) За 5 ч работы штукатур-плиточник выложил плиткой 8 м2 стены. Какую площадь он выкладывал плиткой за 1 ч? б)    Длина клубничной грядки - 10 м, а ширина - в 14 раз меньше. Найдите ширину грядки (в метрах). в)    Максим и его старшая сестра Юля играли в компьютерную игру «Квэйк». Максим играл 6 ч, а Юля - в 11 раз меньше. Сколько времени Юля играла в «Квэйк»? г)    От дома Миши до музыкальной школы - 2 км, а спортивная школа - в 3 раза ближе. На каком расстоянии от Мишиного дома находится спортивная школа (в километрах)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    За один час -8/5 м2; б)    Ширина грядки - 10/14 м; в)    Юля играла 6/11 ч; 2 г)    Спортивная школа находится в - км от дома Миши.
Вопрос: 1) Ленту длиной 1 м разрезали пополам, а ленту длиной 2 м разрезали на 4 равные части. Какова длина одной части в каждом случае (в метрах)?
2) Сделайте рисунок к задаче, изобразив ленты в виде прямоугольников шириной 5 мм, а длиной соответственно 4 и 8 см. Выполните задания:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 1/2, 2/4 = 1/2 м
2) а) отрезки равны
б) 1/2=2/4
Вопрос: Опишите рисунок 51 и ответьте на следующие вопросы. •    Каковы длины отрезков А В и СО? •    На сколько частей разделён каждый из этих отрезков? •    Чему равна длина одной части в каждом случае? •    Каким образом получен каждый из выделенных отрезков? • Чему равны длины выделенных отрезков? 2 •    Как получается дробь - в первом случае и как - во втором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    АВ = 1 м, СО = 2 м. 2)    Каждый отрезок разделён на 6 частей. 1 2 3)    1/6 и 2/6 и соответственно. ’  4)    В первом случае взято 2 части, а во втором - одна часть. 5) 2/6 6) В первом случае нужно взять два отрезка, во втором - один.
Вопрос: 1) Мама купила капусту и лук. Капусты было куплено 4 кг, а лука - в 5 раз меньше. Найдите массу купленного лука (в граммах и в килограммах). 2)    Лена приготовила 1 кг витаминного корма для своей крольчихи и её четверых крольчат. Весь корм она разделила между ними поровну. Найдите массу корма, который получили крольчата (в граммах и килограммах). 3)    Сравните ответы, полученные в предыдущих задачах. Объясните, как была получена дробь ^ в каждом случае. 4)    Как можно получить дроби    5/6, 3/14, 17/24, 7/6 (два способа)? 5)    Как можно получить дробь m/n (два способа)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 4/5 кг 4000/5=800 г 2)    1/3- кг - получил каждый крольчонок, тогда вместе они получили 4/5- кг . 4*1000/5 = 800 г; 3)    В первом случае была взята пятая часть от четырёх, а во втором было взято четыре пятых части; 4)    5/6=5/6=5 1/6
3/14=3/14=3 1/14/24=17/24 =17/1/24
7/6=7/6=7 1/6
5) m/b = m/b= m 1/n
Вопрос: а) В семье четверо детей - одна девочка и трое мальчиков. Праздничный торт был разрезан на 6 одинаковых кусков: по одному на каждого ребёнка и на каждого из родителей. Какая часть торта досталась девочке, а какая - мальчикам (рис. 52)? б) Участок площадью 1 а был поделён на 10 грядок. На двух грядках был посажен лук. на трёх - свёкла, на четырёх - морковь и на одной - чеснок. Найдите площадь (в арах), занимаемую каждой из этих овощных культур (рис. 53).
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Т.к. торт был разрезан на 6 кусков, девочке досталась 1/6- часть торта,  мальчикам 3*1/6=1/2 часть торта;  б) Свёкла 3/10а, морковь 4/10а, лук 2/10а, чеснок 1/10а
Вопрос: За неделю в магазине было продано 420 кг капусты. В первый день было продано 70 кг. Какая часть капусты была продана в первый день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
70 кг это 420 : 70 = 6 часть всей капусты. Ответ: в первый день была продана - часть всей капусты
Вопрос: Второй слой составляли французские заимствования, проникавшие в английский из _ диалекта 
 (*ответ*) парижского 
 анжуйского 
 бургундского 
 нормандского 
Германские глухие смычные являются рефлексами индоевропейских 
 (*ответ*) звонких смычных 
 смычно-щелевых 
 аффрикат 
 глухих смычных 
Германские глухие щелевые являются рефлексами индоевропейских 
 (*ответ*) глухих смычных 
 звонких смычных 
 звонких щелевых 
 звонких шумных 
Германские звонкие смычно-щелевые являются рефлексами индоевропейских 
 (*ответ*) звонких придыхательных 
 глухих щелевых 
 звонких щелевых 
 глухих смычных 
Двойные буквы, обозначающие в среднеанглийском гласные среднего подъема, указывают на 
 (*ответ*) долгое произношение 
 оглушение последующего согласного 
 озвончение предшествующего согласного 
 краткое произношение 
Для древнегерманских языков характерно ослабление, или редукция 
 (*ответ*) конца слова 
 приставок 
 предпоследнего слога 
 начала слова 
Долгие смычные начали упрощаться в конце слова уже в 
 (*ответ*) древнеанглийском 
 индоевропейском 
 среднеанглийском 
 прагерманском 
Древнеанглийские дифтонги в среднеанглийском подверглись 
 (*ответ*) монофтонгизации 
 преломлению 
 редукции 
 ассимиляции 
Древнеанглийские заднеязычные (велярные) представляют собой особый класс фонем, так как кроме всех признаков, свойственных остальным смычным, они обладают еще одним - наличием или отсутствием 
 (*ответ*) палатализованности 
 фарингальности 
 фрикативности 
 сонорности 
Древнеанглийское преломление относится к фонетическим процессам, повлекшим за собой 
 (*ответ*) комбинаторные изменения древнеанглийских гласных 
 геминацию согласных 
 выпадение носовых 
 дистрибуцию исконных гласных 
Древнейший кельтский вклад в английский язык обнаруживается почти исключительно в сфере 
 (*ответ*) топонимики 
 религии 
 науки 
 военной терминологии 
Закономерности соотношения между старым свободным ударением и соответствием германских согласных согласным других индоевропейских языков называются законом 
 (*ответ*) Вернера 
 Коулза 
 Джонсона 
 Уэбстера
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Аэроплан совершал перелёт из одного пункта в другой со средней скоростью 180 км/ч. Если бы его скорость была 200 км/ч, то на тот же путь он затратил бы на 30 мин меньше. Определите расстояние между пунктами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначим время в пути пи скорости 180 км/ч — х ч. Тогда при скорости 200 км/ч - х — 0,5 ч. Т.к. расстояние неизменно, составим уравнение: 180х = 200(х - 0,5), 180х = 200х — 100, 20х = 100, х = 5. Время в пути при скорости 180 км/ч - 5 часов. Тогда расстояние между пунктами 5 = V ¦ С = 180 • 5 — 900 км. Ответ: расстояние между пунктами 900 км.
Вопрос: В пятом классе 36 человек. В школьной О 1 математической олимпиаде участвовали - всех учащихся этого класса. Сколько учащихся пятого класса приняли участие в олимпиаде по математике? В школьной математической олимпиаде принимали участие четверо учеников Л ЧУ 1 пятого класса, что составило - всех 9 учащихся этого класса. Сколько всего учащихся в пятом классе? 2) Ответьте на следующие вопросы. • Какая величина принята за целое в каждой задаче? •    В какой из задач эта величина известна, а в какой - нет? •    В какой из задач требуется найти часть от целого, а в какой - целое по его части? •    Можно ли утверждать, что это взаимно обратные задачи? Ответ поясните
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девятая часть от 36 *1/9=36/9=4 человека. Если 4 человека —, то всего 1/ 9 учащихся -9/9 т.е 4*9= 36 человек. За целое принято количество учеников в 5-ом классе. Целое известно в первой задаче, и неизвестно во второй. В первой задаче требуется найти часть от целого, а во второй - целое по его части. Да, задачи взаимно обратные, т.к. в первой задаче известно целое и нужно найти его часть, а во второй - известна эта часть и нужно найти целое.
Вопрос: Прочитайте задачи и определите, в какой из них надо найти часть от целого, а в какой - целое по его части. После этого приступайте к решению. а)    Площадь садового участка - 900 м2. Морковью занята —  1/15 этого участка. Какую площадь занимает морковь? б) Морковью занято 60 м2, что составляет — 1/15 площади садового участка. Найдите площадь участка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Нужно найти часть от целого. 900 *1/15 = 900 = 15 = 60 м ; б)Нужно найти целое по его части. 60 • 15 = 900 м2.
Вопрос: Предприниматель взял на реализацию (на продажу) 720 кг картофеля. За день было продано - этого количества. Сколько килограммов картофеля было продано за день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
720*5/8= 720 /8 • 5 = 90 • 5 = 450 кг.
Вопрос: За день пути лыжники прошли 34 км, что составило 2/5 длины намеченного маршрута. Какова длина маршрута?
Категория: школьный раздел
Ответы:
34 км 2/5 тогда 1/5 - 34 : 2 = 17 км, а весь путь - 17 - 5 = 85 км.
Вопрос: В классе 30 человек, 3/5 которых - девочки. Сколько девочек в классе
Категория: школьный раздел
Ответы:
30 : 3/5 = 30/5*3 = 18 девочек.
Вопрос: 15 га, которые составляют 3/10 площади всей пахотной земли фермерского хозяйства. засеяны кукурузой. Найдите общую площадь пахотной земли этого хозяйства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3/10- 15 га, тогда — 1/10-15:3 = 5 га, а общая площадь - 5 • 10 = 50 га.
Вопрос: В автосалоне выставлены на продажу 30 автомобилей. - этих автомобилей 5/6 легковые, а остальные - грузовые. Сколько было тех и других автомобилей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Легковых 5/6- т.е. 30 • 5/6 = 30 : 6 • 5 = 5 • 5 = 25 автомобилей. Грузовых - 1 -5/6=1/6  от общего числа, т.е. 30:6 =5 автомобилей.
Вопрос: Длина спортивного зала 25 м. Определите ширину и высоту зала, если ширина  составляет -2/5 длины, а высота - 1/2 ширины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ширина 2/5 длины, т.е. 25 • 2/5 = 25 : 5 • 2 = 5 • 2 = 10 метров.  Высота 1/2 ширины, т.е. 10 • 1/2 = 10 : 2 = 5 метров.
Вопрос: В сельской библиотеке имеется 270 книг, относящихся к жанру научно-популярной 2 литературы, что составляет - 2/9 числа всех книг этой библиотеки. Сколько всего книг в библиотеке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
270 книг -2/9 всех книг. Тогда1/9- 270 : 2 = 135 книг, а всего - 135*9=1215 книг.
Вопрос: Замена последовательности «/r/ + гласный» последовательностью «гласный + /r/» в древнеанглийском называется 
 (*ответ*) метатезой /r/ 
 ротацизмом 
 ротацией /r/ 
 геминацией /r/ 
Звонкий заднеязычный щелевой / ?’/ мог быть мягким 
 (*ответ*) в соседстве с передними гласными 
 в начале слова 
 после звонких согласных 
 перед сонорными 
Звонкий шипящий /з/ отсутствовал в английском языке вплоть до 
 (*ответ*) ранненовоанглийского периода 
 начала XX в. 
 50-х гг. XIX в. 
 средненовоанглийского периода 
Звонкий щелевой встречался в древнеанглийском только в 
 (*ответ*) интервокальной позиции 
 корне слова 
 начале слова 
 конце слова 
Звукосочетание /sk’/ в результате ассибиляции переходит в 
 (*ответ*) щелевой /?/ 
 звонкий /g/ 
 глухой /k/ 
 аффрикату /t?/ 
Изменение /er/ в /ar/ широко распространялось в 
 (*ответ*) XVI-XVII вв. 
 XIII-XIV вв. 
 XII-XIII вв. 
 XIV-XV вв. 
Итальянские заимствования, связанные с эпохой Возрождения, относятся главным образом к области 
 (*ответ*) искусства 
 медицины 
 права 
 науки и техники 
К наиболее важным изменениям в ранненовоанглийском относится развитие 
 (*ответ*) усеченных гласных 
 геминат 
 глайдов 
 щелевых согласных 
К наиболее важным изменениям ранненовоанглийского периода относится _ сонанта /r/ 
 (*ответ*) вокализация 
 редукция 
 ассибиляция 
 палатализация 
Комбинаторные изменения выражаются главным образом в форме _ кратких гласных переднего ряда 
 (*ответ*) дифтонгизации 
 веляризации 
 палатализации 
 монофтонгизации 
Конечные /m/ и /n/ в среднеанглийском 
 (*ответ*) перестают различаться 
 редуцируются в /e/ 
 развиваются в окончания -em, -en 
 последовательно сохраняются 
Мягкие небные смычные обычно отражаются в современном английском языке как 
 (*ответ*) аффрикаты 
 щелевые 
 геминаты 
 сонанты 
Мягкий щелевой /?’/ в древнеанглийском совпал со старым германским 
 (*ответ*) сонорным /j/ 
 щелевым /h/ 
 щелевым /f/ 
 сонантом /l/
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: В коллекции Антона имеются клипы нескольких типов: видео, рисунки и музыкальные клипы (сэмплы). 16 новогодних видеоклипов составляют 8/45 числа всех видеоклипов и 8/37 числа всех остальных клипов его коллекции. Сколько клипов в коллекции 37 Антона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Т.к. 16 - 8/45-всего количества видеоклипов, то 1/45  видеоклипов - 16/8 = 2 клипа, а всего видеоклипов в коллекции - 2 * 45 = 90.  Т.к. 16 - 8/37-всех остальных клипов, то 1/37 остальных клипов -16:8 = 2  клипа, а всего остальных клипов - 2 • 37 = 74. Тогда всего в коллекции - 90 + 74 = 164 клипа.
Вопрос: После того как туристы прошли 5/8 пути, им осталось пройти 120 км. Найдите длину 8 туристического маршрута.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После того, как прошли 5/8 им оставалось пройти 1 -5/8 = 3/8 пути. Т.е. 3/8 км - - всего пути. -1/8-120/3 = 40 км, а весь путь - 40 • 8 = 320 км.
Вопрос: 7/15 огорода. огорода занято свёклой, а остальные 96 а - картофелем. Найдите площадь  огорода
Категория: школьный раздел
Ответы:
96 а-1-7/15=8/15  всей площади. 1/15-96/8 = 12 а, а площадь всего огорода - 12 *15 = 180 а.
Вопрос: Сумма трёх слагаемых равна 12645; одно из них - наибольшее четырёхзначное число, а другое - равно разности между наименьшим трёхзначным и наибольшим двузначным числом. Найдите третье слагаемое
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшее четырёхзначное - 9 999. Разность между наименьшим трёхзначным и наибольшим двузначным - 100 — 99 = 1. Т.к. сумма трёх слагаемых 12 645, найдём третье слагаемое -12 645 -(9 999 + 1) = 2 645.
Вопрос: Фабрика выпустила за неделю 12 650 пар мужской и женской обуви. Сколько пар обуви выпустит фабрика за следующую неделю, если мужской обуви будет выпущено на 540 пар больше, чем прежде, а женской - на 80 пар меньше, чем прежде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За следующую неделю фабрика выпустит на 540 — 80 = 460 пар больше. Т.е. 12 650 + 460 = 13 110 пар.
Вопрос: Во время международного хоккейного матча между сборными командами России и Канады было забито 10 шайб. Российские хоккеисты забили 3/5 а канадские 4/10 общего количества шайб. Кто стал победителем этого матча и с каким счётом он закончился? Рассмотрите разные способы решения этой задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Российские хоккеисты забили 10*3/5 = 10: 5 • 3 = 2 • 3 = 6 шайб, а канадские - 4 шайбы: 10:10-4 = 4 или 10 — 6 = 4. Счёт 6:4 в пользу команды России.
Вопрос: Коля очень любит мотоциклы. Любимая его модель - «Харлей Дэвидсон». Эго и неудивительно: мощность мотоцикла «Ява», например, составляет всего 3/7, а мотоцикла «Хонда» - 11/14 мощности «Харлея». Какой из мотоциклов - «Ява» или «Хонда» - имеет 14 большую мощность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3/7=2*3/2*7=6/14 мощность мотоцикла «Ява». Значит «Хонда» мощнее
Вопрос: Расстояние от Солнца до Меркурия составляет а расстояние от Солнца до Венеры - 7/10 расстояния от Солнца до Земли. Какая из планет расположена ближе к Солнцу — Меркурий или Венера? Как из условия этой задачи определить, орбита какой из планет -Меркурия или Венеры - ближе к орбите Земли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2/5=2*2/5*2=4/10 расстояние от Солнца до Меркурия. Значит Меркурий ближе к Солнцу, т.к. Расстояние от Меркурия до Земли - 6/10, а от Венеры - 3/10. Значит орбита Венеры ближе к орбите Земли.
Вопрос: Масса Меркурия составляет 3/50, масса Марса 11/100, а масса Луны 3/250 массы Земли. 3/250 г    Какое из этих небесных тел имеет большую массу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приведём к общему знаменателю: Меркурий 3/50=3*10/50*10=30/500, Марс  11/100=11*5/100*5=55/500 луна 3/250=3*2/250*2=6/500. Масса Марса наибольшая.
Вопрос: Часть семейного бюджета тратится на оплату жилья. Саша и Наташа живут в одинаковых квартирах, однако Сашины родители отдают для оплаты жилья 1/10 часть своего дохода, а Наташины - 1/20 часть. В какой семье доход больше? Объясните свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доход семьи Наташи больше, т.к. они отдают только двадцатую часть, в то время как семья Саши отдают десятую часть.
Вопрос: Наиболее закономерным, охватившим весь словарный состав ранненовоанглийского было изменение среднеанглийского /а/ краткого в 
 (*ответ*) /?/ 
 /e/ 
 /o/ 
 /a:/ 
Наиболее ранним количественным изменением (IX-XII вв.) является удлинение кратких гласных перед 
 (*ответ*) гоморганными сочетаниями 
 палатализованными смычными 
 долгими согласными 
 сонорными согласными 
Наиболее точное и детальное различие степеней ударности возможно в отношении 
 (*ответ*) древнеанглийского и древнеисландского 
 древнешведского и древнедатского 
 древнесаксонского и древнефризского 
 древнеанглийского и древневерхненемецкого 
Написания, искусственно внесенные в английский из мертвых языков - латыни и греческого, - называют 
 (*ответ*) этимологическими 
 исконными 
 историческими 
 традиционными 
Наряду со старым /r/ в древнеанглийском часто встречается /r/ из общегерманского 
 (*ответ*) /z/ 
 /p/ 
 /n/ 
 /l/ 
Неисконная долгота гласных в древнеанглийском возникала как следствие 
 (*ответ*) ингвеонского выпадения носового 
 фонологизации голоса у щелевых 
 западногерманского удлинения согласных 
 ассибиляции палатализованных смычных 
Общая тенденция развития задне- и среднеязычных (небных) щелевых заключалась в их 
 (*ответ*) вокализации 
 редукции 
 ассимиляции 
 геминации 
Общегерманское ударение было музыкальным и 
 (*ответ*) свободным 
 количественным 
 связанным 
 фиксированным 
Озвончение щелевых в XVII-XVIII вв. представляет собой 
 (*ответ*) частное фонетическое явление 
 правило без исключений 
 регулярное перераспределение фонем 
 фонологический закон 
Особенность скандинавских заимствований заключалась в том, что в них 
 (*ответ*) сохранялись заднеязычные согласные 
 заднеязычные утратили долготу 
 шипящие превратились в заднеязычные 
 заднеязычные превратились в шипящие 
Отсутствие ударения на приставке особенно характерно для древнеанглийских 
 (*ответ*) глаголов 
 местоимений 
 прилагательных 
 существительных 
Первое общегерманское передвижение согласных было сформулировано 
 (*ответ*) Гриммом 
 Уинстоном 
 Джонсоном 
 Вернером 
Первым компонентом древнеанглийских дифтонгов выступали гласные переднего ряда _ подъема 
 (*ответ*) всех трех ступеней 
 нижнего 
 верхнего 
 верхнего и среднего
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: В семьях Юли и Артёма одинаковый доход. Родители Юли отдают 1/14, а Артёма - 1/18 часть дохода в качестве платы за жильё. У какой семьи жилищные условия лучше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жилищные условия должны быть лучше у семьи Юли, т.к. они платят за жильё больше, чем семья Артёма.

Если исходить из того, что платят они одинаковую сумму, то все же у Артёма.
Вопрос: Длина туристического маршрута 126 км. В первый день туристы прошли 3/7 пути. Какое расстояние прошли туристы в первый день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3/7 от 126 - 126/7*3 = 18/3 = 54 км
Вопрос: Во время ремонта квартиры за укладку паркета было уплачено 41516 р., что составило 4/9  всей стоимости ремонта. Сколько денег было потрачено на ремонт квартиры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
41516 - это 4/9 тогда 1/9 — 41 516 : 4 = 10 379 р. А вся стоимость ремонта - 10 379 * 9 = 93 411 р.
Вопрос: Укажите, какие из следующих дробей правильные, а какие - нет: 2/5, 5/5, 6/5  Изобразите эти дроби на координатном луче и сравните их с единицей. Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные: 2/5 Неправильные: 5/5 , 6/5 
Правильные дроби меньше единицы, а неправильные больше либо равны единицы.
Вопрос: Два яблока нужно поровну разделить между тремя детьми. Сколько должен получить один ребёнок? Как сделать так, чтобы каждый получил свою долю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждое яблоко разделить на три части и отдать каждому ребёнку по 2 две третьи части. Т.е. каждый получит 2/3 яблока.
Вопрос: Пять одинаковых яблок нужно поровну разделить между тремя детьми. Сколько должен получить один ребёнок? Как сделать так, чтобы каждый получил свою долю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый ребёнок должен получить по 5/3 яблока. Дать каждому ребёнку по 1 целому яблоку, а оставшиеся два разделить на три части каждое и отдать каждому ребёнку по 2/3- яблока. Таким  образом каждый ребёнок получит одно целое яблоко и 2/3 - части 5/3 = 1 +2/3
Вопрос: Выделите целую часть дроби 97/3 Объясните, как вы получили ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
97/3 = 32 1/3  Делим 97 на 3, получаем 32 и остаток 1. Целая часть - неполное частное, дробная часть - деление остатка на знаменатель неправильной дроби.
Вопрос: а) Если придут гости, то за столом будет 8 человек, а если не придут, то 4. На сколько равных частей нужно разрезать праздничный пирог, чтобы и в том и в другом случае его можно было бы разделить поровну? . б) Если гость придёт, то за столом будет четверо, а если нет, то трое. На сколько равных частей нужно разрезать праздничный пирог, чтобы и в том и в другом случае его можно было бы разделить поровну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    На 8 частей. Тогда если гости придут, каждому достанется 1/8 часть, а  если не придут 2/8=1/4 часть;  б) На 12 частей, т.к. общий знаменатель  1/4 и 1/3 -1/12
Вопрос: В коллекции энтомолога 72 бабочки, что составляет 4/11 числа экспонатов всей коллекции. Сколько экспонатов в коллекции энтомолога?
Категория: школьный раздел
Ответы:
72 бабочки - 4/11, тогда 1/11 - 72 : 4 = 18, а вся коллекция -18*11 = 198  экспонатов.
Вопрос: Света готовилась к школьной математической олимпиаде в течение месяца. За это время она решила 120 задач. За первые 10 дней она решила 2/15 числа этих задач. Сколько задач решила Света за первые 10 дней подготовки к олимпиаде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пятнадцатая часть от 120 - 120 *1/15 = 8 задач. Тогда за десять дней 15 Света решила 2*8 = 16 задач.

1) 120:15*2=16(задач ) 
Ответ:16 задачи решила Света за 10 дней
Вопрос: По краткости и долготе древнеанглийские простые согласные противопоставлялись 
 (*ответ*) геминатам 
 щелевым 
 аффрикатам 
 дентальным 
После падения редуцированного конечного гласного звонкие щелевые оказались в 
 (*ответ*) конечном положении 
 середине слова 
 середине слога 
 начальном положении 
После “Великого сдвига гласных” возникло правило - читать букву i как дифтонг там, где она прежде обозначала долгую среднеанглийскую гласную 
 (*ответ*) /ai/ 
 /iu/ 
 /ei/ 
 /ia/ 
После “Великого сдвига гласных” возникло правило - читать диграф /ou/ как дифтонг там, где он прежде обозначал долгие среднеанглийские гласные 
 (*ответ*) /au/ 
 /ia/ 
 /ao/ 
 /uo/ 
При преобладании в языке свободного общегерманского ударения щелевые в позиции непосредственно перед ударным слогом (или за два слога до него) 
 (*ответ*) озвончились 
 не изменились 
 дефонологизовались 
 отпали 
Различные степени ударности определяются для древнегерманского периода по развитию гласных звуков в тех или иных слогах и по данным 
 (*ответ*) стихотворных памятников 
 археологии 
 диалектографии 
 прозаических памятников 
Самым ранним фонетическим изменением, которое привело к появлению шипящих, была в IX-XI вв. так называемая _ согласных 
 (*ответ*) ассибиляция 
 палатализация 
 геминация 
 ассимиляция 
Система древнеанглийских гласных состояла из семи долгих гласных и _ кратких 
 (*ответ*) семи 
 четырех 
 пяти 
 шести 
Слова, связанные с организацией судопроизводства, были заимствованы английским из 
 (*ответ*) французского языка 
 скандинавских языков 
 итальянского языка 
 кельтских языков 
Словесное ударение в древнегерманских языках имело, в основном, характер 
 (*ответ*) экспираторный 
 количественный 
 свободный 
 музыкальный 
Слово chocolate было заимствовано английским из 
 (*ответ*) языков американских индейцев 
 французского 
 латинского 
 итальянского 
Слоги менее сильные, чем главноударные, но более сильные, чем безударные, - слоги с ударением 
 (*ответ*) второстепенным 
 силовым 
 тоновым 
 двойственным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите рисунок 67. Где изображена окружность? Где - круг? Какой инструмент используется для построения окружностей? Ответьте на вопросы и выполните задания. • Назовите точки, которые принадлежат окружности; кругу. •    Назовите точки, которые не принадлежат окружности; кругу. •    Покажите дуги, на которые точки А, В и С делят окружность. •    Какой буквой обозначен центр окружности; круга? •    Назовите отрезки, которые являются радиусами окружности; круга. •    Назовите отрезки, которые не являются радиусами, и сравните их длины с длиной радиуса. •    Сколько радиусов у окружности; круга? •    Как обозначен диаметр окружности; круга? Сколько диаметров у окружности; круга? •    Какое свойство диаметров вы знаете? •    Какое свойство радиусов вы знаете? • Запишите формулу, по которой можно найти диаметр (I окружности, зная её радиус г. • Запишите формулу, по которой можно найти радиус г окружности, зная её диаметр
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слева - окружность, справа - круг. Для построения окружностей используется циркуль. Точки, принадлежащие окружности - А, В, С; кругу - О, А, В, С, М. Точки, не принадлежащие окружности - О, М, Л/; кругу - N. Дуги - АВ, АС, ВС. Центры - точки О. Радиусы - О А, ОВ, ОС. Не являются радиусами - ОМ < г и ON > г. Радиусов бесконечное множество. Обозначено 3. Диаметров бесконечное множество. Обозначен 1 - ВС. Длина диаметра равна удвоенной длине радиуса. d = 2г. Длина радиуса равна половине длины диаметра, г = d/2
Вопрос: Начертите окружность данного радиуса. Проведите диаметр и найдите его длину (подумайте, что надо сделать, чтобы грамотно записать решение), а) 2 см; б) 4 см; в) 3 см; г) 3 см 5 мм
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    d = 2г = 2- 2 = 4 см; б)    d = 2г = 2- 4 = 8 см; в)    d = 2г = 2- 3 = 6 см; г)    d = 2г — 2 * 3,5 = 7 см
Вопрос: Начертите окружность данного диаметра. Проведите радиус и запишите, длина, а) 4 см; б) 6 см; в) 9 см; г) 10 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) к = в : 2 = 4 : 2 = 2 см;    в) к =в/ 2 = 9 / 2 = 4,5 
б) к = в : 2 = 6 : 2 = 3 см;    г) к = к:2 = 10:2 = какова его 4,5 см; = 5 см
Вопрос: Точки О и Оr - центры соответственно большой и малой окружностей, радиус малой окружности равен 3 см (рис. 69). Чему равен радиус большой окружности? Чему равен её диаметр?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радиус большой окружности равен 3*2 = 6 см, а диаметр -6*2 = 12 см.
Вопрос: Составьте математическую модель данной ситуации. Из посёлка в деревню велосипедист со скоростью у км/ч ехал по грунтовой дороге, длина которой 5 км, а возвращался по шоссе, которое на 7 км длиннее. Хотя на обратном пути он увеличил свою скорость на 3 км/ч, времени у него ушло больше, чем на дорогу из посёлка в деревню.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Время, которое потребовалось на путь из посёлка в деревню - s : у ч. А на обратный путь - (s + 7) : (у + 3) ч. Известно, что на обратный путь ушло больше времени, тогда: s : у < (s + 7) : (у + 3).
Вопрос: а) В магазине имеются две фляги с мёдом одного сорта. Стоимость мёда в первой фляге - 1 242 р., а во второй фляге - 1 728 р., причём во второй фляге мёда на 9 кг больше, чем в первой. Определите массу мёда в каждой фляге. б) В магазине имеются две одинаковые фляги с мёдом разных сортов, причём цена мёда во второй фляге на 6 р. выше, чем в первой. Стоимость мёда в первой фляге - 2 184 р., а во второй - 2 436 р. Определите массу мёда в каждой фляге и цену 1 кг мёда каждого сорта
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Во второй фляге на 9 кг мёда больше и это дороже на 1    728 — 1 242 = 486 р. Т.е. 9 кг мёда стоят 486 рублей. Тогда 1 кг стоит 486 : 9 = 54 рубля. Значит в первой фляге 1 242 : 54 = 23 кг мёда, а во второй - 23 + 9 = 32 кг. б)    Разница в стоимости мёда в первой фляге и во второй 2    436 — 2 184 = 252 р. Т.к. количества мёда одинаково, то 252 рубля это разница в цене за весь объём. Зная, что 1 кг дороже на 6 рублей, найдём количество мёда в одной фляге 252 : 6 = 42 кг. Стоимость 1 кг мёда в первой фляге - 2 184 : 42 = 52 р. Стоимость 1 кг мёда во второй фляге - 2 436 : 42 = 58 р.
Вопрос: Туристу на весь путь понадобилось два дня. В первый день он прошёл 4/9 часть пути прошёл турист во второй день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весь путь - 1 = 9/9. Тогда во второй день турист прошёл 9/9-9/4=5/9 пути.
Вопрос: Денис прочитал книгу за два дня. В первый день он прочитал 3/7 всей часть книги Денис прочитал во второй день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вся книга - 1 -3/7. Тогда за второй день Денис прочитал 7/7-3/7=4/7
Вопрос: Робинзон Крузо за первый год пребывания на необитаемом острове израсходовал 4/15 запаса муки, которую он обнаружил на разбитом корабле, а за второй год ему удалось сократить расход муки на —1/15 первоначального запаса. Какую часть имевшейся муки Робинзон Крузо израсходовал за два года и какая часть муки у него осталась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На второй год удалось сократить на 1/15, значит израсходовал 4/15-1/15=3/15  запаса муки. А за два года израсходовал 4/15+3/15=7/15 запаса муки. Тогда у него осталось 15/15-7/15= 8/15 запаса муки
Вопрос: На двух полках стоят книги. На верхней полке на -1/7 всех книг больше, чем на нижней. Какая часть книг стоит на верхней полке, а какая -фа нижней?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть на нижней полке стоит х книг. Тогда на верхней х + 1/7 книг.  Всего книг -1=7/7 тогда составим уравнение х+х+1/7= 7/7
2х=7/7-1/7
х=3/7
х+1/7= 3/7+1/7=4/7
Ответ: на верхней полке 4/7 книг, на нижней 3/7 книг.
Вопрос: Современное английское fellow восходит к заимствованию из 
 (*ответ*) cкандинавских диалектов 
 славянских языков 
 латыни 
 французского языка 
Согласные удлинялись в западногерманском ареале во время его обособления от северо-восточного ареала не позднее 
 (*ответ*) V в. н.э. 
 V в. до н.э. 
 IV в. н.э. 
 VI в. н.э. 
Сонанты /m/, /n/, /l/, /r/ в древнеанглийском языке были позиционно 
 (*ответ*) свободны 
 взаимозависимы 
 обусловлены 
 связаны 
Старые глухие германские щелевые /f/, /?/, /s/ озвончались в древнеанглийском в положении 
 (*ответ*) после гласных 
 конца слова 
 перед сонорными 
 начала слова 
Твердый (велярный) щелевой / ?/ в среднеанглийском совпал с 
 (*ответ*) сонорным /w/ 
 гласным /y/ 
 щелевым /f/ 
 сонорным /j/ 
Удлинения не происходило, если за гоморганной группой следовал 
 (*ответ*) третий согласный 
 конец слога 
 открытый гласный 
 сонорный согласный 
Фонологизация голоса у щелевых в ранненовоанглийском затронула 
 (*ответ*) как исконную лексику, так и заимствованную 
 только французские заимствования 
 только заимствования 
 только исконную лексику 
Характерной особенностью древнеанглийского языка, которая отличала его от всех других и определила также некоторые черты современного консонантизма, было смягчение 
 (*ответ*) небных согласных 
 кратких согласных 
 переднеязычных щелевых 
 фарингального /h/
Верны ли утверждения?
А) Аналитические формы глагола развивались на протяжении исторического периода развития английского языка
В) После крупных военных столкновений королю Уэссекса Альфреду (871 – 901) удалось заключить Уэдморский мир (Wedmore, 878 г.), после чего скандинавы получили право селиться и устанавливать свои порядки по всей стране
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Аналитические формы глагола – конструкции, состоящие из основного (полнозначного) и вспомогательного (служебного) глаголов
В) Смешению населения и поддержанию билингвизма по всей “области датского права” способствовало сходство социального положения скандинавов и англосаксов, а также различие их культурных традиций и языков
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: 5. К СНГ относятся:
1. Россия
2. Молдавия
3. Киргизия
4. Казахстан
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   верно все
6. В дочерней компании материнская компания имеет долю в уставном капитале более:
1. 10%
2. 20%
3. 30%
4. 40%
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   50%
7. МРТ зародилось в период:
1. отделения скотоводства от земледелия
2. выделения ремесла в самостоятельный вид деятельности
3. выделения купеческого капитала и торговли
4. в период мануфактур
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   в период после первой мировой войны
8. В общем понимании глобализация означает процесс превращения мирового хозяйства в единый рынок:
1. товаров
2. услуг
3. капиталов
4. рабочей силы
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   верно все
9. Основным признаком развивающихся стран в системе МЭО является:
1. дифференцированность
2 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   зависимое положение 
3. демографический взрыв
4. значительная роль государства в экономике
5. верно все
10. Положение развивающихся стран в МЭО определяется:
1. уровнем развития НТП в этих странах
2. социально-экономическим отставанием
3. наличием многоукладной экономики
4. низким уровнем производительности труда
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   верно все
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Денис прочитал книгу за два дня. В первый день он прочитал на 1/9 всего объёма книги больше, чем во второй. Какую часть книги Денис прочитал в первый день, а какую во второй?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть во второй день Денис прочитал х всего объёма книги. Тогда в первый день -х+1/9. Весь объём книги - 1= 9/9 составим уравнение х+х+1/9= 9/9
х = 4/9
х+1/9=4/9+1/9= 5/9
Ответ: В первый день Денис прочитал - 5/9  книги, а во второй 4/9
Вопрос: За неделю в спортивном магазине было продано 15 пар лыж по цене 4 725 р. за пару. Чтобы увеличить оборот, цену понизили на 300 р., и за следующую неделю было продано на 12 пар больше. Удалось ли магазину увеличить прибыль, если товар был закуплен по 3700 р. за пару?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прибыль с одной пары в первую неделю - 4 725 — 3 700 = 1 025 рублей. Цена за пару на второй неделе - 4 725 — 300 = 4 425 рублей. Прибыль с пары, соответственно 4 425 — 3 700 = 725 рублей. Прибыль в первую неделю - 15-1 025 = 15 375 рублей. Прибыль во второю неделю - (15 + 12) ¦ 725 = 27 ¦ 725 = 19 575 рублей. Увеличение прибыли составило - 19 575 — 15 375 = 4 200 рублей. Ответ: да, удалось увеличить прибыль.
Вопрос: За завтраком, обедом и ужином был съеден один батон хлеба. За завтраком съели 2/9 а за обедом 5/18 батона. Когда съели больше хлеба - за завтраком или за обедом? Какую 18 часть батона съели за завтраком и за обедом? Какая часть батона осталась на ужин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За завтраком съели 2/9 батона или  2*2/9*2 = 4/18
4/18 меньше 5/18, значит в обед съели больше. За завтраком и обедом съели 5/18=9/18 = 1/2  т.е. половину батона. Значит на ужин осталась половина
Вопрос: Важнейшим экономическим условием формирования и учета правительством общественного мнения является …
рабовладельческий способ производства 
  планово-административная система управления общественным хозяйством 
  рынок 
  натуральное хозяйство
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответ - рынок
Вопрос: Мама купила 1 л молока. 10/21 этого количества было использовано для приготовления каши, а 3/7 - для приготовления какао. Для приготовления какого блюда потребовалось меньше молока? Какая часть молока была использована?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для приготовления какао было использовано 3/7 молока или  3*3/3*7=9/21 
9/21меньше 10/21  значит для приготовления какао потребовалось меньше молока. 
Всего было использовано 9/21+10/21=19/21 осталось 21/21-19/21=2/21
Вопрос: Одна груба заполняет бассейн за 30 ч, а другая - за 15 ч. Какая часть бассейна будет заполнена через час, если включить одновременно две трубы? Сколько времени понадобится для заполнения бассейна при совместной работе обеих труб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна труба заполняет за час 1/30 часть, а вторая - 1/15 часть. Значит вместе за час они заполнят 1/30+1*2/30 = 3/10 = 1/10  часть. Соответственно,потребуется 10 часов, чтобы заполнить бассейн.
Вопрос: Турист за 2 дня прошёл 45 км. За первый день он прошёл 2/5 пути. Какое расстояние турист прошёл за второй день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За второй день турист прошёл -5/5-2/5 = 3/5 пути, т.е.3/5*45 = 27 км.
Вопрос: Бригада комбайнёров за три дня убрала урожай со 171 га земли. В первый день было убрано 2/9, а во второй - 5/9 этой площади. Сколько гектаров земли было убрано в третий день? Постарайтесь найти несколько способов решения этой задачи. Подумайте, как можно изменить условие задачи, чтобы она решалась меньшим количеством действий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    За два дня бригада убрала 2/9+5/9 = 7/9  всей площади. Значит в третий день 9/9-7/9 = 2/9  площади, т.е. 171*2/9= 19*2 = 38 га. В первый день бригада убрала 171*2/9 = 19*2= 38 га, во второй -171 *5/9  = 19 * 5 = 95 га. Тогда на третий день - 171 — 38 — 95 = 38 га.
Вопрос: В книге 170 страниц. Максим в первый день прочитал 2/5 а во второй - 3/10 книги. Больше или меньше половины книги прочитал Максим за эти два дня? Сколько страниц ему осталось прочитать? Сравните эту задачу с предыдущей. В чём их сходство? В чём отличие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первый день Максим прочитал 170 • 2/5 = 34 • 2 = 68 страниц, а во з второй -170-*3/10 = 17-3 = 51 страницу. За эти два дня он прочитал 68 + 51 = 119 страниц, т.е. больше половины - 2/5+3/10= 7/10 Значит  ему осталось прочитать ещё 170 — 119 = 51 страницу.
Вопрос: Во время соревнований дистанцию 100 м Митя пробежал за 16 57/100 с, а Ваня 1 81/100 с быстрее. С каким результатом эту дистанцию пробежал Ваня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
16 57/100-1 81/100= 14 76/100
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) В древнеанглийском языке существовали две параллельные конструкции, которые могли передавать значение завершенности действия к определенному моменту в настоящем или прошлом, т.е. значение, характерное для современного английского перфекта
В) Французский язык первоначально распространялся в Англии главным образом в форме парижского диалекта, смешанного с элементами северо-восточных французских говоров
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В западной части Англии, между Хамбером и Темзой, сложилась на основе мерсийского диалекта группа центральных (мидлендских) диалектов, подразделяемая на восточно-центральные (занимающие бывшую Восточную Англию) и лежащие вдоль границы Уэльса западноцентральные диалекты (East-Midland и West-Midland dialects), которые в свою очередь делятся на северо-восточные и юго-восточные, северо-западные и юго-западные
В) К югу от Темзы образовалась группа северных среднеанглийских диалектов, состоящая из юго-восточного (кентского) и юго-западного диалектов
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В среднеанглийский период (конец XI - конец XV вв.) происходит сокращение территории страны и числа людей, говорящих на английском языке
В) Основная тенденция развития глагольно-именного словосочетания в среднеанглийский период определяется морфологическими изменениями в системе имени существительного, а именно переходом от четырехпадежной системы к двухпадежной
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В среднеанглийский период значительно уменьшается количество союзов, используемых для выражения того или иного типа подчинительной связи
В) В среднеанглийском языке почти исчезает согласование
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) В среднеанглийский период пассивная конструкция ben (wesen) + причастие второе начинает употребляться значительно шире, хотя о наличии аналитического пассива, параллельного активу и входящего в систему спряжения глагола, говорить еще нельзя
В) Во второй половине XIV в., в то время, когда французский язык уступает свое место английскому языку, на основе кентского говора начинает складываться общенациональный литературный образец Англии
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В среднеанглийский период увеличивается количество разрядов местоимений: к уже существующим разрядам – личным, указательным, вопросительным, неопределенным – добавляются возвратные и относительные местоимения
В) В среднеанглийском языке прилагательные утрачивают категорию падежа, а затем и рода
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В среднеанглийском значительно уменьшается число слабых глаголов
В) Неличные формы глагола выступают в предложении в качестве сказуемого
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Митя, Ваня и Максим принимали участие в эстафете. Митя пробежал свою дистанцию за 15 31/100 с, Ваня - за 13 68/100 с, а Максим - за 10 21/100 с. Какой результат в эстафете имела их команда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
15 31/100+13 68/100 +10 21/100= 39 20/100= 39 1/5 с
Вопрос: Сколько минут приходится на 1/60 1/20 1/3 и 1/2  часа
Категория: школьный раздел
Ответы:
1/60часа = 1 мин, 1/20 часа = 3 мин, 1/3 часа = 20 мин, 1/2 часа = 30 мин.
Вопрос: Черепаха за 1 мин проползает 8/9 м. Какое расстояние она преодолеет за 4 мин? Рисунок 83 поможет вам ответить на вопрос задачи. Подумайте, как можно было бы получить тот же результат, не пользуясь рисунком
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если за минуту проползает 2/9 м, то за 4 минуты:    2/9+2/9+2/9+2/9 8/9 или 2/9*4 = 8/9 м
Вопрос: Улитка ползёт со скоростью 3/14 м/мин (рис. 84). Какое расстояние она преодолевает за 5 мин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3/14*5=15/14= 1 1/14 м
Вопрос: За 1 ч Валера успевает изучить 1/100 часть учебного пособия для пользователей программы СогеlDraw. Какую часть пособия Валера успеет изучить за 10 ч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За 1 час- 1/100, за 10 часов-10 = 1/100*10 = 1/10  учебника.
Вопрос: За 1 мин Серёжа успевает очистить от снега 1/10 часть дорожки. Какую часть дорожки Серёжа очистит за 10 мин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За 1 минуту - 1/10, за 10 минут - 1/10*-10 = 1, т.е. дорожку целиком.