nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Указывай склонение и падеж каждого имени существительного, называй проверочные слова, исправляй ошибки.
шел по дороге, провел рукой по скатерти 
Как думаешь, какие действия не выполняли те ученики, чьи записи мы привели?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вдумайся в объяснения Всё ли верно?
рассуждал так: «Тротуары сделаны где?
вдоль чего? - (вдоль степи) вдоль дороги; сделаны где? по чему? (по реке) по обеим сторонам улице».
В окончании какого слова буква лишь случайно оказалась правильной? В каком она неверна?
  Поставь X над словами, которые управляют именами существительными, и укажи падеж.
  Обобщи: ошибки в каких действиях могут привести к неправильному написанию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Упрямство ребёнка - яркий пример 
(*ответ*) экспрессивной агрессии 
 физиологической фрустрации 
 разрешающего аффекта 
 эмоционального стресса 
Феномен избирательного эмоционального восприятия носит название 
(*ответ*) перцептивной защиты 
 психологического отрицания 
 сублимации 
 вытеснения 
Феноменологический материал эмоций 
(*ответ*) не обладает отчетливо различимыми признаками 
 в основном носит теоретический характер 
 в основном наработан В. Вундтом 
 обладает отчетливо различимыми признаками 
Физическое переживание органических потребностей у Рубинштейна относится к категории эмоций, называемой 
(*ответ*) чувствительностью 
 витальностью 
 беспредметным чувством 
 чувственностью 
Фрейдовский «заряд аффекта» эмоции носит характеристику 
(*ответ*) количественную, энергетическую 
 неудовольствия 
 удовольствия 
 качественную 
Фрейдовский аспект «разряжения» эмоции носит характеристику 
(*ответ*) качественную 
 неудовольствия 
 удовольствия 
 количественную, энергетическую 
Фрустрация - обособленный вариант 
(*ответ*) психологического стресса 
 антропогенного аффекта 
 биологической тревожности 
 физиологической агрессии 
Функцией эмоций, по Рубинштейну, является 
(*ответ*) подстройка внутренних состояний под соответствие окружающей среды 
 перевод бессознательного в осознаваемое 
 адаптация 
 создание семантического пространства 
Хаотичное, плохо осознаваемое метание умственных представлений и реальных действий характеризует патологическую аффективную фазу 
(*ответ*) взрыва 
 смены 
 флуктуирования 
 подготовки 
Холт в качестве фактора, эмоционально регулирующего мотивацию, ввел 
(*ответ*) положительную обратную связь 
 субъективные оценки 
 успешность усвоения когнитивной информации 
 отрицательную обратную связь 
Чувства, по Леонтьеву, носят характер 
(*ответ*) предметный 
 поведенческий, а не мыслительный 
 неопределенный, неконкретный 
 частный, несвязанный, ситуационный 
Шкала Шлосберга является 
(*ответ*) круговой 
 пирамидальной 
 экспонентальной 
 линейной 
Эволюционно закрепившийся готовый, стереотипный способ по разрешению биологически предусмотренных внештатных ситуаций, - это 
(*ответ*) аффект 
 комплекс неполноценности 
 мотив 
 эмоция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Проверь диктант, написанный учеником. Отмечай все орфограммы и на месте каждой объясняй выбор букв. Найдёшь ошибки - исправь.
Дорога к дачи
Наша дача находится в деревне 
В чём надо потренироваться тому, кто писал диктант, какие правила повторить?
  Какие слова нужно обязательно находить в предложении, когда определяешь падеж имени существительного? Отметь их все условным значком (X).
  Найди в тексте наречия, обозначь слова, от которых они зависят, надпиши вопросы, на которые они отвечают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай строки, найди в них имена прилагательные и покажи  словосочетания, в которые они входят. Решай орфографические задачи и устно объясняй выбор букв.
На закат» со'нца снег п»р«зовел. Б»жал за.ц и окунал розов•• лапы в розовей снег. На розовом пол» оставались розов •• следы.
По С. Козлову
  Окончания имён прилагательных проверь по таблице (с. 164). Где подсказки вопросов не точны?
  Какой частью речи является и от слова какой части речи образовалось слово порозовел? Покажи его строение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши (на короткие строки) выделенные тобой словосочетания с именами прилагательными (242). Устно называй значение, которое они передают.  Доказывай буквы окончаний.
Ниже на длинных строках сначала пиши признаки имени существительного, а потом -имени прилагательного.
 Почему у имени прилагательного признаков в единственном числе больше, чем во множественном?
  Почему у имён существительных во множественном числе род определить можно (поставив в начальную форму), а у имён прилагательных - нельзя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно изменяй по падежам названные имена существительные, вопросы и имена прилагательные, а потом продолжи запись. Пользуйся нашими подсказками.
день утро погода
Выдели все окончания вопросов и имён прилагательных, сравни их. Что замечаешь?
Какие несовпадения есть в окончаниях вопросов и слов?
  Какое окончание повторяется при склонении имён прилагательных женского рода? В каких падежах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словах с рифмой выдели окончания. Как их найдёшь? Припиши рядом начальные формы слов. Расскажи об этих словах как о частях речи.
  Реши орфографические задачи и объясни выбор букв.
Взгл.ните в ц»рк» Дурова На м.дв.жонка бурого.
С. Маршак
Ты знаешь, почему московский театр зверей носит имя Дурова?
Если знаешь, расскажи об этом другим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вслух прочитай строки стихотворения и послушай звуки на месте окончаний с «окошками».
Ночью кто-то Еле слышно В окна лапками Стучал.
А под утро В серебристой, В белоснежной Тишине Кто-то чист.й И пушистей На моём лежал
Одинаковы ли гласные звуки в окончаниях имён прилагательных? А одинаковы ли буквы? Узнай их и вставь. Рядом на оставленной строке пиши вопрос и выделяй в нём окончание. Помни, что подсказка бывает неточной.
  О чём стихотворение? Слова какой части речи помогли тебе догадаться? Как бы ты его назвал(а)?
  Отметь все орфограммы, которые есть в отрывке, устно доказывай выбор букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй словосочетания. Наблюдай за окончаниями, выделяй их и ставь ударение. Но сначала над каждым именем существительным надпиши склонение, к которому оно относится. Какое первое действие
для этого выполнишь?
  Сравни окончания имён существительных разных склонений в одном и том же падеже. Обведи одинаковые кружочком. (Окончания с буквами -а, -я; -ы, -и будем считать одинаковыми.) В каких падежах они совпали?
Какие слова в этих падежах могут стать проверочными для слов всех склонений?
  В каких падежах окончания различаются?
  Понаблюдай за окончаниями имён прилагательных. Что замечаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжи изменение по падежам, выделяй окончания. Как будешь узнавать их у слов разных частей речи?  
  толстые
книги
 толстых книг
  Наблюдай, чем различаются окончания после основ с твёрдыми и мягкими согласными на конце.
  Расскажи всё, что ты теперь знаешь о падежных окончаниях имён существительных и имён прилагательных во множественном числе. Для примеров используй слова этого задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратись в справочное бюро и по смыслу найди место каждому имени прилагательному. Измени его по команде главного слова и впиши. Укажи падеж и отметь все орфограммы.
С  ветвей   деревьев   хлоги.ми пад.л
снег. Тогда в   стороны разлетались
клубы   пыл •.
Справочное бюро: тяжёлые, мохнатые, могучие; снежная, разные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберись в таблице, реши, как её назвать, и впиши заголовок. О каких действиях напоминает каждая строчка таблицы?
Какие окончания имён существительных впишешь на приготовленные строки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Экспериментально эмоции можно изучать лишь в сравнении с 
(*ответ*) другими эмоциональными проявлениями 
 аффектами 
 мотивами 
 феноменами гаптического (слухового) восприятия 
Эксперименты, в частности Меррея, показали, что на восприятие влияет эмоциональный опыт 
(*ответ*) даже если он не осознается 
 когда организм находится в сомнамбулическом состоянии 
 когда организм находится в возбужденном состоянии 
 только в стрессовой ситуации 
Эмоции и когнитивная сфера связаны 
(*ответ*) топологически 
 вне предметной области 
 отношениями взаимоперехода 
 функционально, причинно 
Эмоции и мотивация связаны 
(*ответ*) функционально, динамически 
 отношениями взаимоперехода 
 предметной областью 
 топологически 
Эмоции как базовые мотивы определял 
(*ответ*) Дал 
 Плутчик 
 Аристотель 
 Рубинштейн 
Эмоции как глубинный мотивационный фактор были представлены в концепции 
(*ответ*) Фрейда 
 Вундта 
 Клапареда 
 Макдауголла 
Эмоции как неизбежное негативное следствие когнитивных образований определял 
(*ответ*) Аристотель, Кант, Арнолд 
 Ланге 
 Шехтер, Плутчик 
 Рубинштейн, Юм 
Эмоции как один из способов адаптации определял 
(*ответ*) Плутчик 
 Аристотель 
 Фрейд 
 Кант 
Эмоции как один из способов внутренней регуляции деятельности определял 
(*ответ*) Леонтьев 
 Изард 
 Венгер 
 Рубинштейн 
Эмоции как оценка ситуации, повлекшая за собою специфические физиологические реакции, рассматривается в теориях 
(*ответ*) когнитивных 
 психосоциальных 
 биоэволюционистских 
 психоаналитических 
Эмоции как средство выражения индивидом своего эмоционального состояния выполняют функцию 
(*ответ*) экспрессивную 
 общения 
 приспособительную, эволюционную 
 интеллектуальную 
Эмоции как средство накопления индивидуального опыта выполняют функцию 
(*ответ*) следообразующую 
 организующую 
 синтезирующую 
 экспрессивную 
Эмоции как средство опознания значимости будущей ситуации выполняют функцию 
(*ответ*) предвосхищающую, прогностическую 
 синтезирующую 
 эвристическую 
 оценочную
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вставь стёртые окончания. Но сначала определи падежи, в которых употреблены слова, и покажи, какими членами предложения они являются.
Обрати внимание:
в выделенном слове окончание
не такое, как в других словах
в том же падеже.
Чтобы разгадать тайну окончания слова лекарство в именительном падеже множественного числа (лекарства), над всеми именами существительными надпиши род и склонение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши каждое слово, данное после таблицы, в свою графу. Как будешь действовать, выбирая окончание?
Именительный падеж множественного числа
Слова: тень, ветка, прут«к, гн.здо, реч'ка, пруд, море, мель, б.лото, ручеёк, д«ван, кресло, кр.вать, кр» ватка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определяй, в каком числе и падеже употребишь слова в скобках. Потом укажи над ними склонение, а над словами 2-го склонения - ещё и род.
По_ ехали! Всё чаще стучат (к_лесо). Вот уже мелькают (дом), (дерево), (д_ревня),
(по.зд). Осторожно в.зут свои (груз) товарные (состав). На их платформах (..т.м.биль), (бревно), (уголь), (нефть), (зерно).
По Л. Гальперштейну
Поставь слова в нужную форму, выбирая окончания, и запиши4 их (через запятую) на приготовленные строки.
Два слова 2-го склонения с ударными окончаниями нарушают общее правило. Пиши в них те окончания, которые слышишь.
  Все ли слова можно было поставить в форму множественного числа? Почему так?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Но сначала вставь буквы, проверяя себя по словарю. В таблице выделяй в словах окончания.
Слова: «п.льсин, яг .да, ябл.ко, п.м.дор, ул.ца, м.нд.рин, платье, место, комн»та, рю.зак, к.стрюля, п_ртфель, л.пата, .деяло, к .р. ндаш, дело, килограмм.
Проверь по словарю трудностей (с. 155-158), правильны ли записанные тобой формы слов. Если правильны — ставь карандашом +, если неправильны - исправляй.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Увидишь детские ошибки — исправляй. Проверяй свои исправления по словарю трудностей (с. 155-158). Запиши правильные формы слов в тетрадь.
На небе облака плывут А теперь уже нет облак
  Какие правила изменения слов нарушили ребята?
  Если захочешь, начни наблюдать за речью малышей. Встретишь ошибки, расскажи о них в классе, чтобы обсудить с учительницей и одноклассниками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри записи ребят.
Над каждым столбиком надпиши название части речи, число, а в единственном числе, где можно, - склонение. Подбирай и рядом записывай подходящее слово в нужной форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитай два предложения и вставь буквы. А потом для каждого из одних и тех же слов составь предложение-продолжение. Выбирай такой порядок слов, который поможет лучше связать мысли друг с другом. Составленные предложения допиши на приготовленных строках.
спать * в * кот * к_рзинка
1.  На скамейк. рядом с мальчикам ст»яла к.рзинка.  
2.  У Мишк* дом. я увид.л больш**. пер-сидск. кота.  
Проверь себя: слова, в которых повторяются сведения первого предложения, лучше помещать в начало второго, а не в конец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читай дальше. Каким словом закончишь текст? Допиши его.
Зал был весь в окнах. Окна слева, справа и прямо перед Маринкой. За одними светилось небо, а за другими горели электрические лампы.
Девочка заглянула в одно окно. Ей в глаза брызнул свет ярчайших ламп. А под лампами внизу плескалась вода. Она была зеленоватого цвета, с весёлой рябью. Сквозь прозрачную глубину виднелось белое дно.
По С. Могилевской
Подготовься к записи текста под диктовку. Для этого найди и отметь все орфограммы, объясни выбор букв. Обведи кружочком те, которые объяснить не можешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как будешь действовать, проверяя записи?
Надписывай над именами существительными склонение и падеж. Над правильными окончаниями ставь +, неверные исправляй. Не забывай отмечать все орфограммы.
подошли к остановке неехали на трамвае 
  Предположи, почему ученики могли допустить ошибки в окончаниях.
    На какое ещё правило встретилась ошибка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, что мы предлагаем написать. Где надо, вставь буквы и допиши нужные слова. Продумай предложения, которых недостаёт, и впиши их. Потом проверь, отмечая все орфограммы.
Ув
гос ть нашего класса
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эмоции как средство опознания значимости наличествующей ситуации выполняют функцию 
(*ответ*) оценочную 
 синтезирующую 
 эвристическую 
 предвосхищающую 
Эмоции как средство свернутого опознания значимости будущей ситуации выполняют функцию 
(*ответ*) эвристическую 
 интеллектуальную 
 прогностическую 
 экспрессивную 
Эмоции как средство совмещения отдельных переживаний в единую целостную систему выполняют функцию 
(*ответ*) синтезирующую 
 категоризации 
 взаимодополнения 
 синергизирующую 
Эмоции как субъективную форму существования когнитивной оценки физиологически переживаемой ситуации определял 
(*ответ*) Шехтер 
 Фрейд 
 Ломоносов 
 Дидро 
Эмоции как субъективную форму существования переживания физиологически переживаемой ситуации определял 
(*ответ*) Джеймс и Ланге 
 Ланге и Плутчик 
 Ланге и Шехтер 
 Джеймс и Вундт 
Эмоции как субъективную форму существования потребностей (мотивации) определял 
(*ответ*) Рубинштейн 
 Интеллектуализм 
 Шехтер 
 Фома Аквинский 
Эмоции по уровню значимости в иерархии психических инстанций подразделяются на 
(*ответ*) высшие и низшие 
 атрофированные, системные и гипертрофированные 
 нормальные перверсные 
 яркие и приглушенные 
Эмоции пронизывают все 
(*ответ*) поступки 
 процессы памяти 
 процессы восприятия 
 операции 
Эмоции, по Леонтьеву, носят характер 
(*ответ*) ситуационный 
 беспредметный 
 только неопределенный 
 только неустойчивый 
Эмоциональное состояние гнева выполняет функции 
(*ответ*) побуждения и направления 
 снятия напряжения и нормализации состояния 
 смыслообразования и конструирования 
 регуляции и аварийного разрешения проблемы 
Эмоциональный, информационный, физиологический - все это разновидности 
(*ответ*) стресса 
 агрессии 
 аффекта 
 фрустрации
Агрессию как проявление эдипова комплекса рассматривают сторонники:
(*ответ*) Фрейда
 Павлова
 Сеченова
 Ухтомского
Благоприятный результат прогнозирует неудовлетворительная адаптация:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Найди ошибки, зачеркни неверные формы и надпиши нужные. Потом проверь себя по словарю трудностей (с. 155-158) и рядом запиши слова правильно.
А где другая уха? Нарисуй ему ухи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши все формы слов, выдели окончания. мама мать
папа отец
дочка дочь
сын
Какие особенности образования некоторых слов ты теперь знаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы открыть новый секрет, прочитай нашу подсказку и запиши слова во всех указанных формах, решая орфографические задачи и выделяя окончания. Проверяй себя по словарю.
Обрати внимание!
У названных ниже и некоторых других слов в форме именительного падежа множественного числа должно быть окончание -а (-я). Оно чаще всего ударное.
 Над словами укажи их род и склонение, В чём же секрет этих слов?
  Дополни перечень. Для этого выпиши из словаря трудностей (с. 155-158) другие слова мужского рода 2-го склонения с окончанием -а (-я) в именительном падеже множественного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обнаружишь ошибку, зачёркивай форму слова и сверху надписывай верную. Потом объясни исправления (устно) и рядом запиши правильные формы слов ещё раз. В трудных случаях обращайся к словарям: «Как правильно изменить слово?», «Какого рода и числа слово?»
везде такая пыль
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как скажешь правильно? Какой признак, кроме рода, будешь определять, чтобы объяснить замену окончаний?
Я ударился коленком
  Над именами существительными укажи склонение и падеж, исправь и выдели окончания.
  Рядом напиши формы слов верно, называй проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажи тот признак, которым различаются слова. Внеси исправления и рядом запиши слова правильно.
пошли к ручью
Ошибки были в выборе двух окончаний, но орфограмма есть только в одном из них. В каком? Почему так?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В выделенных словах укажи ударение. Обязательно проверь себя по словарю! Если всё верно, поставь рядом +, если неверно - исправь. Нужное ударение, чтобы запомнить, покажи каким-нибудь ярким цветом,
-    Ты когда мне позвонишь?____
Этот букет красивее.            ____
-    Давайте включим свет. ____
-    Ты клала в чай сахар?
-    Я всё уже поняла.
-    Ты письмо послала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: После слова в скобках запиши его в форме множественного числа. Следи за выбором окончания. Потом проверь себя по словарю. Верно - поставь рядом +, неверно - исправь ручкой другого цвета. В формах двух выделенных слов укажи ударение.
У меня ещё очень много (дело) Сколько плывёт (облако)  
Вкусные были (торт)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст и выполни задания.
Тюлени держатся недалеко от берега. Часто в погожие дни выползают на прибрежные камни погреться на солнышке.
Разглядеть этих своеобразных животных трудно. Слух у тюленя тонкий. Как хрустнет под ногой береговая галька зверя и след простыл.
Соскользнёт он с камня и нырнёт в море. А потом вдалеке высунет из воды свою чёрную голову и смотрит на человека. С берега кажется, будто столбик в море чернеет. А скоро совсем исчезнет, останется перед глазами сверкающая на солнце водная гладь.
По Г. Скребицкому
1.  Рассказ об особенностях тюленя в этом тексте подчинён раскрытию одной мысли. Найди предложение, выражающее эту мысль, и поставь перед ним V.
2.  Есть ли в тексте слово, значение которого ты не совсем понимаешь? Если есть, выпиши1 его вместе с тем словом, от которого оно зависит; не потеряй предлог. Вторую строку пока оставь пустой.
3. Какое выражение текста означает: его
уже и нет! Выпиши1 это выражение.
Ты когда-нибудь слышал(а) такое выражение в речи окружающих? А сам(а) использовал(а)?
4. Какое имя прилагательное употреблено в тексте не в прямом значении, а в переносном! Выпиши это слово вместе с именем существительным, к которому оно относится.
В скобках добавь слово, которым объяснишь смысл имени прилагательного, употреблённого в переносном значении.
5. Какое слово текста означает хорошая погода! Выпиши его.
Не выписывала(а) ли ты это слово как непонятное? Теперь ты уточнил(а) его значение? Если да, то вернись ко второму заданию и на второй строке запиши4 объяснение - словосочетание, передающее тот же смысл.
6. Найди и выпиши (вместе со словом-командиром) имя прилагательное такого строения:  Потом, после чёрточки, письменно объясни значение этого имени прилагательного.
7. Выпиши из текста по одному примеру таких слов:
8. Найди и выпиши три однокоренных сло-ва:  
9 Из пятого предложения выпиши 2 слова, в которых букв больше, чем звуков. Подчеркни буквы, которыми объясняешь несовпадение.
10. Над последним словом текста укажи последний звук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполнив задание учебника, расскажи о дописанном слове: о его значении и происхождении, особенностях как части речи, как члене предложения; покажи его строение
Звенит зв_ноч_к,   др.безжа.
м.тёлк.й ст»р»жа.
Учитель в класс идёт со станции. 
Кл.дут ребят* книг* в ранц*. А л «ж* боку будит мать И г.в.рит: - Пора вст«вать! С око*ка птичка проч*рикала: - Вставай! Окончились
  В каких именах существительных мужского рода 2-го склонения, употреблённых в именительном падеже множественного числа, окончание не -ы или -и, а другое? Какое?
Что интересного в строении подчёркнутого слова? Укажи часть речи и падеж.
  Найди в отрывке ещё три имени существительных в винительном падеже.
Какой смысловой вопрос поставишь к двум из этих слов? Какой при них предлог?
  Какие известные тебе части речи С. Маршаку в отрывке не понадобились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Боязнь больших пространств:
(*ответ*) агрофобия
 нозофобия
 клаустрофобия
 социофобия
Впервые синдром эмоционального сгорания был описан у:
(*ответ*) педагогов
 медиков
 инженеров
 строителей
Все виды потери памяти - амнезии:
(*ответ*) верно
 неверно
Всем здоровым людям присуще состояние напряжения:
(*ответ*) да
 нет
Гипоталамус - наиболее важная эмоциогенная зона:
(*ответ*) да
 нет
Гнев не относится к аффективным способам реакции:
(*ответ*) неверно
 верно
Каждый второй человек страдает социофобией:
(*ответ*) нет
 да
Кардиофобия - боязнь заболевания раком:
(*ответ*) нет
 да
Люди склонные к фрустации, регидным поведением не характеризуются:
(*ответ*) неверно
 верно
Механизм, ведущий к развитию невротических состояний - невроз:
(*ответ*) нет
 да
Необоснованность страхов многие больные осознают:
(*ответ*) да
 нет
Ожиданием неблагоприятного развития событий проявляется тревога:
(*ответ*) верно
 неверно
Ощущение беспомощности не может служить проявлением тревоги:
(*ответ*) неверно
 верно
Расслабленностью состояние благополучия проявляться не может:
(*ответ*) неверно
 верно
С нарушением психической деятельности связано большинство заболеваний:
(*ответ*) да
 нет
Свойство доминанты было открыто:
(*ответ*) Ухтомским
 Фрейдом
 Менделеевым
 Гиппократом
Свойством доминанты обладает аффект:
(*ответ*) да
 нет
Словесным оскорбление проявляется вербальная агрессия:
(*ответ*) да
 нет
Состояние полного здоровья может перейти в состояние напряжения:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: О чём текст? Как его озаглавить? Где не поставлены знаки препинания?
Ты слышал о канатной дороге Её иногда называют воздушном трамваем.
К#натн»ю дорогу прокладывают над склонам горы, над ущел*#м. Землю под ней (не) выравнивают, деревья и кусты (не) вырубают. Просто вверху и внизу ставят две вышки а между ними натягивают прочные к#наты. По ним движется в#гончик.
Вот мы у нижн й вышк*. К платформ» под.е.жает в.гончик. Он похож на трамвайный но мен*ше. В «гон в* сит на тележк», а она катится по к*нату.
Входим и становимся к окн#м. Поехали! Двигатель на верхн*й башн» начинает т»нуть к.нат. В»гончик плывёт над пропастью. Внизу видны кусты и деревья, дома и заборы, улиц» с троллейбусами и ••тобусами. Как на самолёт» л»тим!
Но вот вагончик остановился у платформы на верхней башн». Выходим. Теперь вниз поедут п»с»»жиры, которым надо спуститься. Понравилась путешествие?
По Л. Гальперштейну
Вставь буквы. Пользуйся словарём задачника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допиши слова в считалке.
Раз, два, Сосчитаем
Три, . Дырки в сы.
Надпиши над каждым словом часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбирай для слов нужную форму, выбор объясняй. Вписывай слова буквами.
дана нам голова,
А глаза
И уха   _,
И виска, и  щеки,
И ноги, и руки.
Зато____и нос и рот.
А будь у нас, наоборот,
рука,                нога,
Зато_ рта,
языка, Мы только бы и знали,
Что ели и болтали!
По С. Маршаку
Слова какой части речи ты вписывал(а)? Что они называли? Как ты их изменял(а)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени цифры словами и впиши их. Проверяй написание по словарю задачника. Некоторые слова не забывай изменять. Вставь и другие буквы.
Невероятное представление
100 к ров,
200 бобров,
4 000 птухов
И 4 000 индюков
Выскочат из 4 сундуков
4 тигра
Подерутся с 4 львами.
Выйдет Иван Кузьмич С 5 г»л«вами.
По Д. Хармсу
Как ты изменял(а) слова при записи? Почему нельзя было их не изменять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставляя буквы, объясняй их выбор (сверху или на строках); решай, какими формами слов заменишь цифры.
Мы с приятелем
Мы ж«вём в одной кв-ртир»,
Все соседи знают нас.
И про наших (2 ужа),
(2 ежа) и (2 чижа)
Знают в нашем нов м дом
Все (12 этажей).
По С. Михалкову
Случилось (2 брата) друг друга найти -2 поезда встретились как-то в пути. Один паровоз через (мост) прое жал, Второй - под (мост) в это время б жал. Но вот раз«*»жаются братья опять -___
Над именами существительными,      которые были даны в скобках, укажи    падеж.
Тебе помогут предлоги про, через.
Во втором отрывке есть два имени числительных, записанных словами. Поставь перед ними V.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайся, почему такие числительные  называют порядковыми.
Вышиб дверь дубовый стол И по леониц* пош*л. Прыг на пят ступень, На д*сят ступень, На двена»цат_ боком, На п тна цат скоком, На два цат волчком И до сот_ кувырком. Эй, д* ржите! Караул!
У б жали стол и стул!
По С. Маршаку
Что ты помнишь о происхождении и строении выделенных слов? Проверь их написание по словарю задачника.
Как узнаешь окончания в этих числительных? На какую часть речи они своими окончаниями похожи? Допиши их. Вставь все буквы.
В отрывке есть наречия. Найдёшь их -укажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отметь все орфограммы, вставь пропущенные буквы, устно объясняя их выбор.
У с_р_коно_ки Народились кро*ки. И ст«ят в поря*к» Три«цоть три кр»ва*к*. Если каждой но»к» Нужно по кало*к«, То для всех д» тиш« к Сколько ж это штук? Тридцать три на сор*к -Сосчитать не скоро. Это надо множить, Это долгий тру*.
В. Инбер
Спиши отрывок, отмечая орфограммы. Сколько же надо калошек? Прочитай ещё одно предложение, добавь нужные слова и запиши полностью после отрывка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай строки С. Михалкова и подчеркни в каждом предложении главные члены. Воспользуйся нашей подсказкой.
Сверху солнышко п * чёт.
А вн • зу река т • чёт.
В этой речк • утром ран •
Ут • нули два барана. 
Чаще всего имя числительное вместе с именем существительным, к
которому оно относится, составляет один
член предложения.
  Рядом запиши проверочные слова для безударных гласных. Укажи часть слова, для которой ты искал(а) проверку.
  Подчеркни все наречия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Находи в отрывках (347) местоимения и вписывай каждое в свою клеточку; если при местоимении есть предлог, пиши его; одна форма тебе встретится два раза.
Найти нужное место формам местоимений поможет таблица в начале учебника (на оборотной стороне обложки).
Как ты считаешь, почему в отрывках нет местоимений 2-го лица? А почему нет других местоимений 3-го лица?
Записанным в таблицу местоимением 3-го лица дательного падежа ответь на вопрос к кому? Что произойдёт? Расскажи о секрете местоимений 3-го лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркни не только все местоимения, но и слово, значение которого малыши не понимают.
Вышли дед (писатель Н. Носов) с внуком Игорем во двор, где увидели гулявшего Колю, приятеля Игоря.
-   Ты давно гуляешь?
-    Да, - говорит. - Только что вышел. А вы?
- Тоже давно, - говорит Игорь. - Только что пришли.
По Н. Носову
Дай характеристику местоимений, которые использовали ребята, и реши, почему им понадобились именно эти местоимения; впиши их в клеточки таблицы (348).
Оставшиеся клетки заполни другими формами тех же местоимений.
Ты помнишь, каким научным словом называют разговор двух людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Состояние тревоги переживают:
(*ответ*) 80 % людей
 50 % людей
 20 % людей
 3 % людей
Социальные чувства человека формируют эмоциогенные зоны вместе со спинным мозгом:
(*ответ*) нет
 да
Существуют заболевания, при которых пропадает тревожность:
(*ответ*) да
 нет
Тревога проявляется не во всех сферах психики:
(*ответ*) неверно
 верно
У практически здорового человека тревожность проявиться не может:
(*ответ*) неверно
 верно
Фрустрация не является индивидуальным чувством:
(*ответ*) неверно
 верно
Хроническим считается состояние социофобии:
(*ответ*) да
 нет
Эмоции, связанные с врожденными чувствами, формируют эмоциогенные зоны:
(*ответ*) да
 нет
Эмоциональной тупостью характеризуется тяжелая стадия шизофрении:
(*ответ*) да
 нет
Агрессивное поведение является неконтролируемым поведением:
(*ответ*) да
 нет
Агрессия, по мнению Левитова, не входит в реакции на фрустрацию:
(*ответ*) неверно
 верно
Боязнь самооценки в дальнейшем может привести человека к экзаменационной тревожности:
(*ответ*) верно
 неверно
Впервые в жизни человека связываются аффект и интеллект во время кризиса семи лет:
(*ответ*) истинно
 ложно
Высокий уровень развития интеллектуальной сферы человека заключается в умении выражать и воспринимать юмор:
(*ответ*) да
 нет
Дискомфорт в жизнедеятельности порождает состояние тревоги:
(*ответ*) да
 нет
Для определения состояния во время совершения преступления подробно изучается в юридической психологии аффект:
(*ответ*) да
 нет
До начала подросткового возраста память детей исключительно аффективна:
(*ответ*) неверно
 верно
К расщеплению личности приводит неприятие своих эмоций:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивные теории - теории о том, как эмоции меняют жизнь человека:
(*ответ*) неверно
 верно
На конфликте эмоциональной и интеллектуальной сферы базируется большинство внутренних невротических конфликтов:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Проведи необходимые замены, надпиши и добавь нужные слова. В начало второго отрывка вставь предложение о дочке хозяина.
У нас в доме живёт пушистая кошка Катя. Мы с ней живём дружно.
Только ей я позволяю таскать меня за уши, садиться на меня верхом. Радостно мне бывает по вечерам, когда она задремлет на ковре, прикорнув головкой у меня на боку.
Запиши текст в изменённом виде, передавая его содержание как рассказчик - от 3-го лица. Начни так: С Сапсаном в доме ...
I Подчеркни местоимения. Верно ли ты их использовал(а)? В каких глаголах менял(а) окончания? Почему? Где осталось «окошко»?
Перечитай текст и отметь все орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с таблицей.
К названным значениям припиши личные местоимения, которые передают эти значения. Укажи их лицо, а устно называй число.
Значения личных местоимений        
тот, те, к кому обращаются        
тот, та, то, о ком (о чём) говорят        
те, о ком (о чём) говорят        
тот, кто говорит, и кто-то ещё        
тот, кто говорит        
Чем местоимения 3-го лица по своим изменениям отличаются от местоимений 1-го и 2-го? Докажи, что местоимения 1-го и 2-го лица по родам не изменяются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внеси исправления и реши орфографические задачи; отметь все орфограммы.
1.  У их на праздник было много гостей.
2.  Я к ему (не) пойду. 3. Я с ими (не)
хочу встр»чат"ся. 4. Я у её буду учит'ся.
5. Мы с®дим не на ихних стул«.х.
Укажи лицо, число, а если можно, то и род местоимений. Устно называй имена существительные, которые можно было бы заменить этими местоимениями.
Вернись к учебнику, прочитай наше сообщение (355) и проверь, исправил(а) ли ты последнюю ошибку.
Исправленные предложения запиши в свою тетрадь, отмечая орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдёшь ошибки, исправь, устно объясни свои решения. Вставь буквы и отметь все орфограммы.
Медведя лет пети-шести Учили как себя вести 
Какие знакомые тебе части речи есть в отрывке?
Сколько в этих строках глаголов? А сколько среди них разных? Почему меньше? Чем различаются две формы одного глагола?
  Выпиши все глаголы, которые стоят в неопределённой форме. Как их узнаешь? Какие признаки сможешь у них определить: время, число, лицо, род? Подчеркни в каждом примету этой формы.
  Обобщи всё, что ты вспомнил(а) о неопределённой форме глагола. Используй вопросы, данные в учебнике (с. 19).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши нужное слово и реши орфографические задачи.
Пусть крыша т.чёт и сломалась калитка, Свой дом ни за что (не) покинет
Выпиши все глаголы в первую графу таблицы. Если при глаголе есть частица не, пиши и её.
Над каждым глаголом укажи время. Не ошибись - один из них употреблён в будущем времени.
Поставь глаголы в начальную форму и запиши4. Действуй, заполняя графы таблицы. Как ты их понимаешь? 
Какое орфографическое правило пришлось применить при записи глаголов в неопределённой форме? Проверь себя по учебнику
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допиши заголовок. В каком падеже будет употреблено слово? Укажи его рядом в скобках.
Найди глаголы и назови время и лицо, в котором они употреблены. Отметь в них орфограммы. Рядом запиши каждый в неопределённой форме. Не забывай о нужных
действиях и правиле
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайся, какое имя нужно вписать в последнее предложение.
Это фабрика кукольн_ театра.
Мы вошли. Мастер вытачивал на станке шар» к. Потом он осторожн. вырезал в шар .к. отверстие для глаз и рта. Затем при-кле.л см.шной длинеый нос. Другой мастер ловк приделал г^ло.ку к туловищу куклы, выточил и поставил на место руки и ноги. Теперь надо вставить весёлые глаза-бусинки
и одеть проказника.                                 готов!
По Е. Мару
Реши орфографические задачи, устно объясняя выбор букв.
Выпиши из текста все глаголы (в столбик). Рядом запиши их в начальной форме, выделяя суффикс перед -ть. Глаголы, которые стояли в этой форме, второй раз не пиши.
Как считаешь, глаголы текста потом могут встретиться тебе в письменной речи? Выбери 2-3 и дополни ими (в неопределённой форме) словарь задачника.
Что интересного происходит при изменении подчёркнутого слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читай и договаривай мысли до конца или, где оставлена строка, вписывай то, чего недостаёт.
Неопределённая форма - это
форма глагола.
Она может отвечать на два вопроса:
Чтобы правильно найти начальную форму глагола, нужно действовать так: 1)...;
3.   Приметы неопределённой формы: чаще всего -             или _, но иногда и _.
4.  В неопределённой форме, если она оканчивается не на            _, обязательно пишется _. Особая опасность письма - сочетание [ца], которое в глаголе обозначают буквами                или гься. Надо поставить вопрос и узнать форму глагола. В неопределённой форме пишется               _.
5.  В суффиксе перед гь бывает безударный гласный звук. На его месте есть орфограмма, которую нужно
или смотреть ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй глаголы из речи учительницы (372) употребить с другими местоимениями. Впиши каждую форму в свой столбик, оставляя «окошки» на месте неизвестных букв; укажи время.
вы не научились...              мы не научимся,
В каком времени глагол «заметил» замену личного местоимения и изменил форму лица, а в каком- нет?
В каком же времени окончания глаголов можно назвать личными, а в каком — нельзя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай время глаголов, выдели его примету.
рыба чудовище
Повернулся, Улыбнулся, Засмеялся, Проглотил.
Можешь точно сказать, чьи действия названы?
Но что-то по форме глаголов можно предположить: действия совершал кто-то один или нет, это «он» или «она»?
Над столбиком глаголов дай их характеристику. Что укажешь?
А теперь представь, что действия совершала большая рыба. Запиши4 глаголы во второй столбик, изменив их по требованию этого слова.
Надпиши новую характеристику слов. I В третьем столбике покажи, как должны измениться глаголы, если действия совершало какое-то чудовище. Дай характеристику слов. . Объясни, почему окончания глаголов прошедшего времени называют родовыми. А можешь доказать, что о лице глагола эти окончания не сообщают?
На приготовленных внизу строках (с. 22) запиши глаголы в начальной форме.
Хочешь узнать, чьи действия назвал К.Чуковский? Найди строки в сказке «Бармалей».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На скорости интеллектуальной деятельности отрицательно сказывается любая негативная эмоциональная установка:
(*ответ*) верно
 неверно
Нанесение вреда другому лицу может быть связано с враждебной агрессией:
(*ответ*) да
 нет
По мнению Арнольда, мотив - действенный импульс + разум:
(*ответ*) верно
 неверно
По мнению Розенцвейга, самообвинение является способом реагирования в ситуации фрустрации:
(*ответ*) да
 нет
По мнению Рубинштейна, чувство - отношение человека к миру в форме непосредственного переживания:
(*ответ*) да
 нет
Побуждение не является функцией эмоций:
(*ответ*) неверно
 верно
Повышенное эмоциональное поведение по сравнению с обычным, как реакция на фрустрацию:
(*ответ*) эмоциональность
 толерантность
 фиксация
 регрессия
Полярность не входит в признаки эмоций по Рубинштейну:
(*ответ*) неверно
 верно
Понятие "фрустрация" введено:
(*ответ*) Розенцвейгом
 Леонтьевым
 Фрейдом
 Солье
Секкей внес важный вклад в развитие познавательной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Тейлор является известным классиком по исследованию тревоги:
(*ответ*) да
 нет
Тревожность стали изучать в середине XIX века:
(*ответ*) нет
 да
Удивление не входит в классификацию фундаментальных эмоций И. Изарда:
(*ответ*) неверно
 верно
Фаза взрыва не входит в стадии аффекта по Леонтьеву:
(*ответ*) неверно
 верно
Человек является неким пассивным элементом по теории:
(*ответ*) Шехтера
 Арнольда
 Рубинштейна
 Изарда
Через эмоции человек может снизить свое напряжение:
(*ответ*) да
 нет
Эмоции З. Фрейд связывал с напряжением человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Эмоцию как некую энергетическую функцию описал:
(*ответ*) Фрейд
 Шехтер
 Ланге
 Леонтьев
Эмоция является комплексным ответом в теории:
(*ответ*) Лазаруса
 Плутчика
 Симонова
 Леонтьева
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 7. Форма представления результатов ситуационного анализа включает:
мнения специалистов
анализ конкурентной силы (*ответ к тесту*) 
таблица профиля среды организации
главные стратегические действия (проблемы), которые компания должна учесть
индикаторы стратегической деятельности (*ответ к тесту*) 
публикации по проблемам организации
заключение относительно конкурентной позиции  (*ответ к тесту*) 
матрица «Внутренние сильные стороны – внутренние слабости, внешние благоприятные возможности – внешние угрозы»
8. Принцип, позволяющий исключить из рассмотрения факторы внутренней среды предприятия, не оказывающие влияния на его взаимоотношения с внешней средой
«Бритва Якокка»
«Бритва Оттава»
«Бритва Оккама» (*ответ к тесту*) 
«Бритва Джилетт»
9. Основные виды деятельности в цепочке ценностей:
материально-техническое обеспечение
продажи (*ответ к тесту*) 
закупки (*ответ к тесту*) 
управление людскими ресурсами
производство (*ответ к тесту*) 
коммуникации
анализ конкурентоспособности
10. Факторы, определяющие конкурентную силу поставщика организации
уровень специализации поставщика (*ответ к тесту*) 
концентрированность поставщика на работе с конкретными клиентами (*ответ к тесту*) 
темпы инфляции и нормы налогообложения
последовательность в разработке продуктов
рост доходов ниже среднего
11. Характеристики корневых компетенций фирмы:
они должны предоставлять возможность создавать особую ценность для потребителя
их сложно воспроизвести фирмам-конкурентам
они могут быть применены к действиям фирмы на различных рынках (*ответ к тесту*) 
это знания, умения и положение фирмы на рынке
это совокупность определенных ключевых факторов успеха
все перечисленные
правильных ответов нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Как будешь действовать, чтобы не ошибиться?
Спящий лев
Но не пробуй
К нему прикосну ,
Потому что он может Про .
Запиши на приготовленной строке последний глагол в форме прошедшего времени, имея в виду сначала льва, а потом львицу. Во втором из этих слов выдели окончание. О чём оно рассказывает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай короткий рассказ. Что интересного из него можно узнать?
Прилетела пчела. Я всегда пчёл боялся. Вдруг они ужалят?
А теперь не боюсь. Если пчелу не обижать, то и она не тронет.
-    Пчела, не тронешь?
-    Не трону. Неохота мне нападать. Если ужалю, сама умру.
По Э. Шиму
Какие слова автор при употреблении изменяет? Выпиши1 их в разные столбики, изменения каждого слова пиши в свой столбик. Там, где встречается частица е, выписывай и её.
Под каждым столбиком подпиши, как изменялось слово, и устно объясни, почему нельзя было его не изменять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Скажи все возможные формы слова пчела. Каким научным словом назовёшь изменение имени существительного? Впиши это слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каком времени был употреблён глагол боялся? Отметь примету этого времени. Запиши глагол, соединяя его со словами пчела и пчёлы. Что будешь менять в глаголе? Выдели эту часть.
Как изменяются глаголы прошедшего времени? Какая часть слова сообщает об изменении?
Попробуй к формам боялся, боялась подставить личные местоимения я, ты.
А теперь к форме боялись подставь вы, они. Изменяются ли формы глагола?
Так «умеют» ли глаголы прошедшего времени изменяться по лицам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни выписанные тобой глаголы с частицей не (381). Какой из них в настоящем времени, а какие - в будущем? Какая часть слова в вопросах к глаголам
помогает это узнать?
Ещё раз запиши тот глагол, который в будущем времени (можно без частицы не), но теперь в указанном нами порядке. Добавь формы, которые не встретились. Какие местоимения будешь подставлять, помогая себе? Отмечай все орфограммы, пользуйся нашей помощью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для ответа на вопрос устно проспрягай глаголы, а запиши только их окончания. Сколько наборов окончаний - столько и спряжений.
идти * говорить * нести * замолчать
В формы какого времени ты поставил(а) глагол с приставкой? А другие глаголы?
Сколько вариантов окончаний в каждом лице, кроме 1-го? Назови их.
Так сколько спряжений в русском языке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мы задумали глаголы. Определи и рядом укажи спряжение, лицо и число каждого глагола по его окончанию.
Подчеркни орфограммы в окончаниях. А потом поставь глаголы звонить и бить в формы с этими окончаниями, запиши каждый на свою оставленную строку; буквы, о которых следует помнить, отметь. В формах первого слова укажи ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждому подлежащему найди своё сказуемое и впиши его. Устно дай характеристику предложениям, которые получатся. Над глаголами укажи спряжение, лицо и число.
Дятел  . Сова  .
Измени форму имён существительных поставь их во множественное число. Что изменится в глаголах-сказуемых?
Запиши новые предложения в свою тетрадь, выдели окончания глаголов, обозначь спряжение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Решай, какие окончания будешь вписывать в оставленные строки. Потом над каждым столбиком окончаний укажи спряжение.
Считай, что все записанные окончания -безударные. Покажи в них орфограммы: знаешь правило           подчёркивай, не зна-
ешь - отмечай точкой.
В окончаниях какого лица и числа отметишь две буквы безударных гласных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Решай орфографические задачи, устно доказывая выбор букв. Отмечай и другие орфограммы.
Ветер весел, шумит, Судн. весел....
Пу.ки с пристан. палят, К.раблю пристать велят.
Прист.ют к застав. гос"ти;
Князь Гвидон з.вёт их в гос"ти...
«Чем вы, гости, торг в.дёте
И куда теперь плывёте?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: А. Маслоу социальные потребности не разграничивал:
(*ответ*) неверно
 верно
Актуальные потребности организма человека отражают эмоции:
(*ответ*) да
 нет
В виде сопроводительной части движений проявляется мышечный компонент эмоций:
(*ответ*) верно
 неверно
В процессе жизни врожденные данные не изменяются:
(*ответ*) неверно
 верно
В состоянии покоя частота сердечных сокращений равна 60 ударов в минуту:
(*ответ*) да
 нет
Ведущей, в формировании интеллектуальных особенностей человека, является затылочная доля мозга:
(*ответ*) нет
 да
Во внутриутробном периоде развития закладываются особенности высшей нервной деятельности:
(*ответ*) верно
 неверно
Гиппократ жил в:
(*ответ*) III в. до н. э.
 II в. до н. э.
 I в. до н. э.
 IV в. до н. э.
Длина толстого кишечника 6 метров:
(*ответ*) нет
 да
Желание - мотивация:
(*ответ*) да
 нет
Затылочная зона больших полушарий связана с:
(*ответ*) зрением
 слухом
 речью
 движением
Качеством и величиной потребности ее актуальность не определяется:
(*ответ*) неверно
 верно
Кофе вызывает чувство сонливости:
(*ответ*) нет
 да
Меланхолики быстро утомляются:
(*ответ*) да
 нет
Морфий вызывает привыкание:
(*ответ*) да
 нет
Никотин не относится к психоактивным веществам:
(*ответ*) неверно
 верно
Пищевые рефлексы, сопровождающиеся пищевыми эмоциями, имеются у человека от рождения:
(*ответ*) да
 нет
Понятие высшей нервной деятельности введено:
(*ответ*) Павловым
 Узнадзе
 Ворониным
 Фрейдом
Поясная извилина не связана с большими полушариями мозга:
(*ответ*) неверно
 верно
Процесс выделения гормонов в состоянии стресса резко сокращается:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В чём подсказка? Каким научным словом назовёшь это имя?
Чуду царь Салтан диви[ца]...
  Над глаголом укажи форму, в которой он употреблён. Ниже запиши4 слово, подчеркни орфограммы и объясни выбор букв. В скобки впиши4 слово, проверочное для корня.
  Реши, как следует обозначить последние звуки в другом предложении. Как будешь действовать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку