nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какая картина возникает в твоем воображении, когда ты читаешь строчки «И ветки золотистые, что кудри, завила»? Понравились ли тебе сравнения? Почему? (Есенин «Черемуха»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читая эти строки, я представляю молодую черемуху, на которой появляются первые цветочки. Их извивистая форма напоминает кудри. Также я представляю майское солнце, которое освещает прекрасное дерево. Ведь именно в мае черемуха распускается.
Вопрос: Виды генеральных совокупностей – это
(*ответ*) простая и сложная
(*ответ*) гомогенная и гетерогенная
 точечная и интервальная
 полная и частичная
 большая и маленькая
Всякая большая (конечная или бесконечная) коллекция или совокупность предметов, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы, называется
(*ответ*) генеральной совокупностью
 выборочной совокупностью
 популяцией
 видом
Всякая большая коллекция или совокупность предметов, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы, - это
(*ответ*) генеральная совокупность
 подмножество совокупности
 сообщество
 объединение
Второй шаг теории интервального оценивания – это
(*ответ*) найти стандартную ошибку
 найти выборочное распределение
 прибавить и вычесть некоторое число, кратное стандартной ошибке r, от r для определения границ доверительного интервала
 разделить некоторое число, кратное стандартной ошибке r, на дисперсию для определения границ доверительного интервала
Второй элемент статистической проверки гипотез – это элемент
(*ответ*) статистического вывода
 индуктивной статистики
 экспериментального исследования
 теории статистического анализа
Второй этап проверки статистической гипотезы - это
(*ответ*) высказывание предположений, необходимых для определения выборочного распределения статистики, оценивающей параметр, относительно которого высказывается гипотеза
 формулировка проверяемой нуль-гипотезы
 принятие степени риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы н
 из совокупности извлекается одна выборка, рассматривается значение статистики и принимается решение относительно истинности гипотезы
Выборка - это
(*ответ*) часть или подмножество совокупности
 всякая большая коллекция или совокупность предметов, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы
 одна из основных групп статистического вывода касающаяся распределения выборочного среднего
 вся совокупность людей, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы
Выборка, адекватно отражающая генеральную совокупность в качественном и количественном отношении, – это выборка
(*ответ*) репрезентативная
 центральная
 усредненная
 зависимая
Выражение σ2/п, называется
(*ответ*) дисперсией ошибки среднего
 стандартной ошибкой среднего
 средней ошибкой дисперсии
 средней дисперсией
Генеральная совокупность - это
(*ответ*) всякая большая коллекция или совокупность предметов, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы
 часть или подмножество совокупности
 одна из основных групп статистического вывода касающаяся распределения выборочного среднего
 вся совокупность людей, которые мы хотим исследовать или относительно которых мы собираемся делать выводы
Гипотеза, говорящая об отсутствии связи, те наблюдаемые изменения случайны, - это гипотеза
(*ответ*) нуль
 рабочая
 основная
 экспериментальная
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поёт ручей? (Есенин «Черемуха»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
"... Ручей волной гремучею 
     Все ветки обдает
     И вкрадчиво под кручею
     Ей песенки поет ..."

"Бежит, струится", "волной гремучею все ветки обдаёт", "вкрадчиво ей песенки поёт".

Бежит струится, ручей волной гремучей,ей песенки поëт
Вопрос: Как ты думаешь, почему поэт изображает черемуху и ручей как живые? (Есенин «Черемуха»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, поэт хотел показать, что у природы есть своя определенная жизнь. Она по-своему интересна и необычна. Природа общается между собой, в данном случае ручей напевает черемухе песни.
У них свой язык, своя культура, свои занятия и увлечения. Их нельзя сравнить с человеческими, но при этом, природа тоже живая.
Вопрос: Мысленно остановись у ручья, где цветет черемуха. Что Есенин помог тебе услышать, почувствовать, представить? (Есенин «Черемуха»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря произведению Есенина, я представляю всю красоту ветвей черемухи, ее соцветий; чувствую духмяные запахи, которые создает молодое дерево; слышу звон кристально чистого ручейка; наблюдаю за ярким, теплым солнцем. Прекрасная картина!
Вопрос: Как ты думаешь, что общего в стихотворениях Саши Чёрного, А. Блока, С. Есенина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворениях этих великих поэтов воспевается любовь к родине, родной земле и природе своего края.  Именно тема патриотизма объединяет творчество этих поэтов.
А также можно добавить и то, что эти стихотворения действительно красиво написаны.
Вопрос: На какие группы по темам ты мог бы разделить прочитанные произведения? Объясни почему
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что произведения данного раздела можно разделить на три группы:
1) О животных
2) О природе
3)   О детях
Потому что, например С.Черный, описывал забавные истории из жизни животных. 
Блок писал о детях, их забавах, снах. Также он рассказывал о вороне, которая радуется приходу весны (я думаю, что это произведение можно отнести и в первую, и во вторую группу). 
Есенин изображал прекрасную природу, воплощением которой в его стихотворении стала черемуха.
Вопрос: О каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? Важны ли они для писателя? Почему? (Пришвин «Моя родина»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературный деятель рассказывает, как когда-то в детстве он встал до рассвета, и мама угостила его чаем с молоком. Молоко было особенно вкусным, поэтому маленький Пришвин и дальше начал вставать рано.
Это стало важной привычкой, что очень пригодилась ему в жизни. Ведь таким образом, автор успевал сделать много работы еще до того, как весь мир проснется. Такой режим прибавляет жизненных радостей, счастья, а главное – здоровья.
Писатель рассказывает, как после чаепития он ходил охотиться. Пришвин описывает свои наблюдения за природным и животным миром и дает советы читателям, делая акцент на том, что для человека Родина является неотъемлемой частью жизни.
Вопрос: Прочитай предложения, где автор объясняет, на какую охоту он уходил. (Пришвин «Моя родина»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, что "охота" Михаила Пришвина заключается в том, какие чудеса природы он находит.
Этому можно найти подтверждение в тексте следующей цитатой:  Моя охота  была и тогда и теперь  - в находках.
Вопрос: Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединяет в одном рассказе.  Почему писатель назвал свое произведение «Моя Родина»? Обсудите с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти все слова - воплощение родины человека.  Ведь Родина - это не просто территория, на которой рождается каждый из нас. Родина – это и родимая матушка, и небо над головой, и солнышко, и звезды, и ручьи, и лесные просторы, и весь животный и природный мир, что есть на родной земле.
Поэтому Пришвин так и назвал свой рассказ. Ведь в нем он описывает все то, что является неотъемлемой частью Родины. Даже чай с ароматным молочком – частичка Родины писателя.
Вопрос: Определи основную мысль рассказа. (Пришвин «Моя родина»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что автор хотел донести мысль о том, что нужно оберегать, ценить и любить природу. Ведь, как ты относишься к природе, так ты относишься к Родине. Поэтому настоящий патриот, обязательно будет охранять мир, что его окружает.
Вопрос: Как ты думаешь, слова "природа" и "Родина"  имеют общий корень?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По моему мнению, это так. Ведь природа родного края - это и есть родина любого человека.
Пример однокоренных слов  слова "Родина" - родимый, родители, зарождение с одним и тем же корнем "род".

Мне кажется слово Родина и слово природа это однокоренные слова
Вопрос: Группа методов теории статистического вывода, использующих приблизительную оценку параметров генеральной совокупности по статистикам выборки, – это оценивание
(*ответ*) статистическое
 точечное
 интервальное
 математическое
Группа методов теории статистического вывода, проверяющих предположение о численном значении одного или нескольких из параметров генеральной совокупности и согласованности их с данными, полученными на выборке, – это
(*ответ*) статистическая проверка гипотез
 частота данного значения переменной
 стандартная ошибка коэффициента корреляции
 статистическое оценивание
Для оценки различия величин членов двух выборок используется критерий
(*ответ*) числа инверсий
 c – квадрат
 Стьюдента
 знаков
Для сравнения двух частот, двух эмпирических или эмпирического и критического, используется критерий
(*ответ*) c – квадрат
 числа инверсий
 Стьюдента
 знаков
Доверительный интервал - это интервал числовой оси, в пределах которого с той или иной вероятностью находится
(*ответ*) параметр генеральной совокупности
 среднее значение
 максимальное значение
 выборочное среднее
Достоверность исходит из понятия
(*ответ*) математической вероятности
 стандартной ошибки коэффициента корреляции
 статистической проверки гипотез
 статистического оценивания
Если интервальная оценка параметра строится так, что известна вероятность попадания значения параметра в границы интервала, то интервал называется
(*ответ*) доверительным
 амплитудным
 ограниченным
 прямолинейным
Задачей статистического вывода является прирост знания о
(*ответ*) больших классах предметов, лиц или событий по их сравнительно малым классам
 малых классах предметов, лиц или событий по их сравнительно большим классам
 больших классах предметов, лиц или событий по их дисперсии
 малых классах предметов, лиц или событий по их соотнесению с большими классами
Значение статистики для выборки, которая содержит информацию о параметре совокупности, - это
(*ответ*) оценка
 описание
 признак
 критерий
Значение статистики для выборки, которая содержит информацию о параметре совокупности, называется
(*ответ*) оценкой
 результатом
 переменной
 средней
Значения различных описательных мер, вычисленных для выборок, называются
(*ответ*) статистиками
 параметрами
 характеристиками
 атрибутами
Значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей, называются
(*ответ*) параметрами
 выборкой
 характеристиками
 атрибутами
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Почему Соколов-Микитов назвал свое произведение «Листопадничек»? Можно ли его озаглавить иначе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причиной такого названия является то, что зайчиха родила в осеннюю пору года, когда уже осыпалась листва. Вот и получили все три зайченка такие имена. Главным героем стал один из них. Именно о нем и говорится в названии произведения.
Другие названия: «Приключения Листопадничка», «Зайчишка и его друзья», «Находчивый зайка», "Зимние испытания", "В погоне за теплотой", "Маленький, да удаленький", "Отважный зайчик".
Вопрос: Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась? (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молоденький зайчишка мечтал отправиться в тепленькие страны. Ведь он не раз видел, как большие птицы учат своих детей летать, чтоб те смогли туда попасть. Также он был свидетелем того, как и все остальные зверьки готовятся к приходу холодной поры.
Зайчишка боялся, что вместе со своей семьей может просто замерзнуть лютой зимой.
Также зайчишка наблюдал, как у всех животных идет подготовка к суровой поре, они прячутся в свои домики, собираются спать. Он опасался, что зима принесет для него скуку и одиночество.
Вопрос: Кого встретил зайчонок во время своего путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался? (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
По пути в теплые места зайчишка встретил семью бобров. Они были очень трудолюбивы и быстро строили себе жилье, чтоб перезимовать.
Их хатка не очень понравилась маленькому Листопадничку. Там было не так светло, как в лесу, где привык жить зайчик. А еще сыро и не достаточно тепло.
Но Листопадничку пришлось остаться, так как бобры уже достроили хатку, и чтоб выйти, пришлось бы нырнуть в ледяную воду. Зайчишка же еще не научился плавать. Поэтому и не решился на такой поступок, а просто остался жить у своих новых друзей.
Вопрос: Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чем он часто вспоминал? Найди и прочитай эти строки. (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обитель бобров пытались пробраться разные злые животные. Среди них и коварная рысь, и хитрая лисица, и росомаха, а выдре даже удалось повредить жилище. Это очень пугало маленького зайчишку. Но, к счастью, бобер умел прогнать непрошеных гостей.
Листопадничек частенько грустил по своей любимой маме и по теплому гнездышку, которого ему так не хватало.
Вопрос: Расскажи, как зайчонок попал на болото. Хорошо ли ему было в родном гнезде? Что с тех пор стали говорить о Листопадничке? (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пришла весна, а за ней и сильное наводнение. Оно разрушило обитель бобров, что уже была повреждена выдрой. Бобер хотел помочь Листопадничку спастись, но из-за скользкого хвоста ему это не удавалось.
Зайчишка смог сам выбраться из воды, и быстро побежал к болоту. Там он наконец-то увиделся с мамой и согрелся в родном гнездышке.
Листопадничек поведал другим зайцам о своих необычных путешествиях. С того времени его называют отчаянным храбрецом.
Вопрос: Как ты думаешь, почему писатель именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям? Обсудите это с другом. (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, писатель хотел показать, что родной дом самое уютное место. А также хотел донести до читателя, что если уж взялся за что-то, то надо уметь проявлять храбрость и находчивость. Это поможет справиться с трудными ситуациями и достичь своей цели.
Вопрос: Представь себя в роли зайчика - Листопадничка и расскажи о своем путешествии. Составь план пересказа. Попробуй при пересказе передать чувства и переживания Листопадничка. Как ты перескажешь его историю: подробно или сжато? Почему? (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
План пересказа о своем путешествии от лица Листопадничка для 3 класса.
Я родился осенней порой, на болоте. Вместе со своей семьей каждое утро наблюдал за взрослыми журавлями, которые учили своих детей летать. В те моменты мне тоже очень хотелось этому научиться. Ведь приближалась зима, а я боялся, что замерзну на холодном болоте.
Когда улетели журавли в теплые страны, то страх еще больше овладел мною. Поэтому я решил отправиться вслед за ними.
Когда я перебегал лес, то встретил бобров. Они делали себе хатку на зиму. Я зашел осмотреть ее. Там было темно и прохладно. Поэтому мне не очень хотелось здесь оставаться. Но, к сожалению, я уже не смог вернуться обратно. Бобры достроили жилище, и надо было прыгать в воду, чтоб попасть наружу. А плавать я не умел.
Вот и пришлось мне остаться зимовать с бобрами. Всю зиму я помогал кормить и воспитывать малышей. Мне было не комфортно, не хватало маминой ласки и теплого гнездышка. К тому же, постоянно приходили непрошеные гости. Они очень пугали меня, но смелый бобер умел с ними справиться.
Но злая выдра таки смогла испортить хатку. Из-за этого весеннее наводнение снесло плотину. Чтоб спастись, надо было переплыть воду. Бобер пытался помочь мне, но я никак не мог ухватиться за его скользкий хвост. Было очень страшно. Но я победил свой страх и сам поплыл к берегу.
Затем я быстро побежал к родному болоту. Как же было радостно вновь увидеть родную маму, согреться в родном гнездышке. Наконец-то я смог как следует выспаться.
На следующий день я рассказал всем зайцам на болоте о своих нелегких происшествиях. Они с восторгом слушали мою историю. С того времени все уважают мою смелость и находчивость.
План пересказа путешествия:
1. Наблюдения за журавлями
2. Путешествие в неведомые теплые места
3. В гостях у бобров
4. Нелегкая зима
5. Наводнение
6. Родное болото
7. История о необыкновенных приключениях
Я перескажу подробно те моменты, что больше всего показывают эмоции и переживания Листопадничка. Ведь они отображают характер зайчишки, его детские страхи, а также смелость и находчивость.
Вопрос: Подумай, что писатель мог бы наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке. (Соколов-Микитов «Листопадничек»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, Соколов-Микотов имел возможность видеть рождение зайцев, подготовку зверей к зимней поре, перелет птиц в теплые страны. А общение зверей, жизнь зайчишки в домике бобров и все его переживания - скорее фантазия писателя.
Животные не умеют разговаривать и автор не смог бы заглянуть в жилище бобра, чтоб описать то, что отображено в его произведении. Тем более, переживания, мысли и мечты зайчишки никак нельзя узнать в реальном мире.
Человек только издалека может наблюдать за поведением зверей. А что творится у них в голове, никому не известно. К тому же, животные, как правило, бояться людей, поэтому все особенности их существования тяжело проследить.
Вопрос: Произведение Соколова-Микитова сказка или рассказ? Обоснуй свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение является сказкой. Ведь в нем описываются события, которых не может быть в реальной жизни. Умение животных разговаривать главное отличие этого произведения от рассказа.
Вопрос: Представь, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти? Придумай свой рассказ. Запиши план в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Листопадничку наскучило сидеть дома, и он решается опять отправиться на поиски приключений.
2) Зайченок встречает по пути медвежью семью. Они учат его своим законам.
3) Спустя неделю путешественник отправляется дальше.
4) Листопадничек встретил необычного волка, который стал ему другом.
5) Зайчик и волк путешествуют вместе.
6) Животные добрались до города, где увидели непонятных существ - людей.
7) Поблудив темными улицами, животные вернулись в лес.
8) Листопадничек и волк поняли, что скучают по дому, поэтому каждый вернулся к своей семье.
9) Волк часто приходит на болото к заячьей семье. Они вместе играют и делятся секретами.
Вопрос: Интервал числовой оси, в пределах которого с той или иной вероятностью находится параметр генеральной совокупности, - называется
(*ответ*) доверительным
 достоверным
 вероятностным
 дисперсионным
Интервальное оценивание применяют тогда, когда надо определить
(*ответ*) интервал, который с той или иной степенью достоверности содержит истинное значение параметра генеральной совокупности
 параметры генеральной совокупности по статистикам выборки
 параметры выборки по статистикам генеральной совокупности
 интервал, который с той или иной степенью достоверности содержит истинное значение выборки
Исходя из принятого риска, определяется группа значений выборочной статистики, позволяющих принять решение об ошибочности гипотезы Н и называемых
(*ответ*) критической областью
 достоверностью
 уровнем значимости
 областью оценивания
К методам оценивания относится оценивание
(*ответ*) точечное
 теоретическое
 параметрическое
 статистическое
К методам оценивания относится оценивание
(*ответ*) интервальное
 дифференциальное
 ситуационное
 математическое
К свойствам оценок относятся
(*ответ*) несмещенность
(*ответ*) состоятельность
(*ответ*) относительная эффективность
 определенность
 насыщенность
К свойствам оценок, относятся
(*ответ*) несмещенность, состоятельность и относительная эффективность
 несмещенность, выразительность и состоятельность
 несмещенность и относительная эффективность
 состоятельность и относительная эффективность
Количество повторений одинаковых результатов в составе вариационного ряда – это
(*ответ*) частота данного значения переменной
 стандартная ошибка коэффициента корреляции
 статистическая проверка гипотез
 статистическое оценивание
Критерий c используется для сравнения _частот
(*ответ*) двух эмпирических
 трех эмпирических
 критического и теоретического
 двух теоретических
Критерий c используется для сравнения двух частот
(*ответ*) двух эмпирических
(*ответ*) эмпирического и критического
 критического и теоретического
 двух теоретических
Критерий c используется для сравнения частот
(*ответ*) эмпирического и критического
 критического и теоретического
 двух теоретических
 трех эмпирических
Критерий c – это
(*ответ*) критерий, используемый для сравнения двух частот, двух эмпирических или эмпирического и критического
 критерий, используемый для оценки различия величин членов двух выборок
 параметрический критерий оценки различия распределений, приближающийся к нормальному с увеличением числа измерений
 критерий знаков
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что произошло в доме Лидии? Перечитай этот эпизод. Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щенков? Обрати внимание, как описывает автор негодование Лидии. Можно ли весь этот эпизод заменить одним предложением: Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла двух щенков? Как ты считаешь, что изменилось бы в рассказе? ("Малька провинилась" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Малька - небольшая дворняжка, родила в доме Лилии (ее хозяйки) двух щеночков.
Автор рассказывает, как он уловил крики, когда пришел к Лидии взять молоко.
Она очень сильно ругала свою собачонку, возмущалась, называла ее плохими словами. Такое негодование передают восклицательные и вопросительные предложения, в которых отражен весь гнев Лидии. Она не могла остановиться, упрекала и угнетала своего питомца.
Собачка чувствовала себя виноватой, ведь хорошо понимала, что разозлило ее хозяйку.
Когда автор хотел посмотреть на новорождённых, Малька чуть было его не укусила. Она защищала своих детей.
Если заменить эпизод предложенным предложением, то читатель не сможет ощутить и понять, то моральное состояние, которое переживала Лидия.
Ведь именно монолог хозяйки показывает ее негодование и злость на Мальку. Каждое слово, фразы наполнены негативными эмоциями, неуважением и горечью.
Вопрос: Опиши встречу рассказчика с Малькой на тропе. Ответь на вопросы:
• Как выглядела Малька?
• Какое открытие сделал рассказчик? Какие чувства он испытал?
Подумай, почему Малька получила такую кличку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда автор встретил кривоногую собачонку, то увидел как она уверенно и деловито бежит по тропе, при этом одна.
Оказывается, собачка была очень любящей и верной матерью. Она, несмотря на ругань хозяйки, бегала кормить своего дитя. Малька не знала ни страха, ни усталости. Каждый день преодолевала большие расстояния ради благополучия сыночка.
Рассказчик был изумлен таким поведением маленького существа. Несмотря на свою природную слабость, она показывала неимоверную духовную силу, самостоятельность, самоотверженность и материнские качества, которые присущи далеко не всем.
Я думаю, что собачку так назвали из-за ее небольших размеров. Других вариантов причин такой клички у меня нет. Возможно, в жизни собачки были какие-то истории, в результате которых она получила это имя, но автор об этом не упоминает.
Вопрос: Что ты думаешь о главных героях рассказа? На чьей стороне твои симпатии? ("Малька провинилась" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лидия – вредная, хотя в душе добрая. Она сначала сильно ругала, обзывала и унижала собачку, а потом переживала, чтоб щенятам нашлись хозяева.
Мои симпатии принадлежат Мальке и автору.
Малька – собачонка, вызывающая сочувствие и жалость к себе. Она верная, самоотверженная и любящая мама. Она смелое и ответственное животное.
Автор – повествователь истории, который с трепетом относится к Мальке и жалеет дворняжку.
Вопрос: Как заканчивается рассказ? Почему? ("Малька провинилась" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конец произведения - мнение автора о Мальке. Он восхищается ее смелостью и добрым сердцем, которое наполнено материнской любовью. Писатель подчеркивает, что далеко не каждая мать на такое способна.
Я считаю, что это главная мысль, которую писатель хотел донести своему читателю.
Каждый человек должен взять за пример черты этой собачки. Все мы обязаны заботиться о своих родных, оберегать их, не смотря ни на какие препятствия.
А поведение хозяйки - пример того, как поступать нельзя. Ведь животные тоже имеют чувства и их надо уважать. Маленькие размеры и внешняя беззащитность не являются причиной, чтоб пренебрежительно относится к питомцу.
Вопрос: Что произошло весной? Прочитай еще раз о происшествии на реке. Можно ли сказать, что это самый напряженный момент в произведении Белова? Объясни. ("Еще про мальку" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
С приходом весны снега начали таять и уровень вод в реке поднялся. Из-за этого она унесла деревянные бревна, с помощью которых собачка Малька попадала в деревню, где находился ее сын.
Но это не могло напугать и остановить отчаянную мать. Она прыгнула прямо в реку, что была жутко холодной. Из-за этого собачка чуть было не погибла.
К счастью, на реке находился рассказчик и рыбак по имени Федор. Он выловил Мальку с воды, что уже была в шаге от погибели.
Я считаю, что этот момент является самым напряженным. Ведь, если бы не рыбак, главную героиню произведения унесли бы холодные, быстротечные воды реки. Когда я перечитывал эти строки, то на глаза накатывались слезы. Очень уж страшно было за собачку.
Вопрос: Если бы тебя опросили озаглавить рассказ, какие названия ты бы придумал? Объясни. ("Еще про мальку" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Отчаянная Малька», «Самоотверженная мать».
Мне кажется, такие названия передают главные черты собачки. Она безрассудно жертвовала собой ради своего родного щенка. Хотя такой поступок мог бы закончиться плачевно, и тогда было бы некому кормить сыночка и так о нем заботиться.
Но, скорее всего, Малька об этом не думала. Ее целью было добраться до своего ребенка любыми методами.
Вопрос: Как ты себе представляешь Мальку? Запиши в «Рабочую тетрадь». ("Еще про мальку" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я представляю Мальку крошечной, хрупкой дворняжкой. Еще у нее кривые лапки и большие ушки.
В ее глазах видна искренняя доброта, материнская любовь, смелость, самоотверженность и верность. Несмотря на свои размеры, она производит впечатление уверенной и духовно сильной собаки.
Вопрос: Над чем тебя заставил поразмышлять рассказ о Мальке? ("Еще про мальку" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читая рассказы о собачонке Мальке писателя Белова, я размышлял о том, что животные способны переживать о своей семьи, о своих детях.
Для меня это стало большим открытием!
Вопрос: Подумай, рассказчик и писатель одно и то же лицо или нет. Обоснуй свое мнение. ("Еще про мальку" В. Белов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что это одно лицо. Автор выступает героем рассказа, ведет диалоги, описывает свои наблюдения за собачкой, передает эмоции и поведение героев, за которыми сам наблюдает.
Вопрос: Как мышонок  стал  мореплавателем?  Что  ты  думаешь  о  детях?  Автор  пишет,  что  ребята  сыграли  с  мышонком  злую  шутку,  а  ты  как  считаешь? ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пик  не  планировал  отправляться  в  морское  путешествие.  Просто  однажды  он  пошел  прогуляться  с  семьей,  и  в  этот  момент  был  замечен  и  пойман  мальчишкой. 
Он  планировал  лишить  маленькое  существо  жизни.  От  его  рук  пострадало  ушко  мышонка.  Но,  к  счастью,  такая  картина  была  замечена  сестричкой  мальчика.  У  нее  и  появилась  идея  сделать  из  Пика  мореплавателя.  Девочка  знала,  что  таким  образом  можно  его  спасти.
Ребята  соорудили  крошечное  судно  и  поместили  туда  мышонка.  Затем  они  пустили  его  на  реку.
Я  считаю,  что  писатель  прав,  говоря  о  злой  шутке.  Ведь  Пик  был  еще  совсем  мал  и  не  опытен.  Он  даже  не  умел  искать  пищу  для  жизни.
Вопрос: Критерий Вилкоксона – это критерий
(*ответ*) оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством
 оценки различия величин членов двух выборок
 который предполагает наличие нормального распределения психологических переменных, которые измеряются в шкале интервалов или отношений
 критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок
Критерий Знаков – это критерий
(*ответ*) оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством
 оценки различия величин членов двух выборок
 который предполагает наличие нормального распределения психологических переменных, которые измеряются в шкале интервалов или отношений
 критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок
Критерий оценки различия величин двух _ сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством, – это критерий знаков
(*ответ*) попарно
 независимо
 системно
 модально
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, который учитывает не только направление (знак) разности между сравниваемыми рядами, но и абсолютную величину этих разностей Т, – это критерий
(*ответ*) Вилкоксона
 знаков
 параметрический
 числа инверсий
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством, – это критерий
(*ответ*) знаков
 непараметрический
 параметрический
 числа инверсий
Критерий оценки различия величин членов двух выборок – это критерий
(*ответ*) числа инверсий
 непараметрический
 параметрический
 знаков
Критерий оценки различия величин членов двух выборок – это критерий числа
(*ответ*) инверсий
 признаков
 параметров
 знаков
Критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок, что по существу своему аналогично сравнению двух средних значений (без их вычисления), – это критерий
(*ответ*) серийный
 непараметрический
 параметрический
 Вилкоксона
Критерий Стьюдента – это
(*ответ*) параметрический критерий оценки различия распределений, приближающийся к нормальному с увеличением числа измерений
 критерий, используемый для сравнения двух частот, двух эмпирических или эмпирического и критического
 критерий, используемый для оценки различия величин членов двух выборок
 параметрический критерий оценки различия распределений, используемый при многомерном статистическом анализе выборок
Критерий числа инверсий – это
(*ответ*) критерий, используемый для оценки различия величин членов двух выборок
 критерий, используемый для сравнения двух частот, двух эмпирических или эмпирического и критического
 параметрический критерий оценки различия распределений, приближающийся к нормальному с увеличением числа измерений
 параметрический критерий оценки различия распределений, используемый при многомерном статистическом анализе выборок
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 35. Слово «сайт» является:
1) разговорным
2) просторечием
3) диалектизмом
4) жаргонизмом
5 (*ответ к тесту*)  неологизмом
1. Отметьте варианты слов с правильно поставленным ударением (ударная гласная обозначена заглавной буквой):
бУтик
бутИк (*ответ к тесту*) 
жалюзИ (*ответ к тесту*) 
жАлюзи
каталОг (*ответ к тесту*) 
катАлог
2. Раздел риторики, рассматривающий вопросы пластического решения произносимой речи
акция (*ответ к тесту*) 
3. Публичное выступление в обязательном порядке должно включать в себя:
отступление
вступление (*ответ к тесту*) 
заключение (*ответ к тесту*) 
основная часть (*ответ к тесту*) 
дискуссия
4. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны места постановки запятых. В результате этого (1) водитель (2) проезжая опасный участок дороги (3) не снизил скорость (4) что стало одной из причин аварии.
1, 2, 3, 4
2, 3, 4 (*ответ к тесту*) 
1, 4
5. Психологические структурные компоненты акта речевой коммуникации:
намерение (*ответ к тесту*) 
код
контекст
цель (*ответ к тесту*) 
6. Речь, призывающая к действию: новому, к продолжению или прекращению прежнего.
эпидейктическая
информационная
воодушевляющая
агитационная (*ответ к тесту*) 
7. Система устойчивых формул общения, предписываемых обществом как правила речевого поведения – речевой …
этикет (*ответ к тесту*) 
8. Раздел риторики, античное учение о стиле
диспозиция
мемория
элокуция (*ответ к тесту*) 
инвенция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Расскажи  о  приключениях  мышонка.  Перечитай  эпизоды,  которые  заставили  тебя  поволноваться  за  мореплавателя.  Почему  маленький  пассажир  мог  считать  себя  счастливым,  когда  ему  удалось  спастись? ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествие  рекой  стало  жизненно  опасным  приключением  для  Пика.  Не  раз  его  жизнь  могла  оборваться.  На  него  вели  охоту  большие  птицы  и  злая  щука.  Они  преследовали  мышонка  всю  дорогу,  пока  рыба  не  опрокинула  судно  Пика.  Тогда  он  просто-напросто  оказался  в  реке.
Благодаря  своей  силе  и  находчивости  мышонок  сумел  выбраться  и  спасти  себе  жизнь.  Для  этого  он  крепко  уцепился  зубками  за  свое  судно.  Таким  образом,  его  отнесло  к  самому  берегу.
Все  эти  трудности  на  пути  мореплавателями,  заставляли  меня  очень  сильно  переживать.  Я  боялся  за  жизнь  маленького  существа,  с  которым  судьба  сыграла  в  злую  шутку.
Строки,  где  автор  пишет  о  пустом  суденышке,  уж  вовсе  доводят  до  слез.  Ведь  в  этот  момент  появляется  мысль  о  смерти  Пика.
Я  был  очень  рад,  когда  понял,  что  это  не  так.  Мореплаватель  смог  обхитрить  больших,  злых  хищников.  Благодаря  уму,  находчивости  и  удачи,  Пик  пережил  все  преграды  и  благополучно  добрался  до  суши.
Вопрос: Перечитай  главу  "Хвост  -  цеплялка  и  шерстка  -  невидимка".  Представь,  что  могло  произойти  на  лугу.  Как  Пику  помогла  его  шерстка  - невидимка? ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Будучи  на  лугу,  мышонок  был  под  прицелом  хищников.  Одинок,  без  поддержки,  некому  было  научить  маленькое  создание,  как  вести  себя  в  определенных  ситуациях,  как  избегать  опасностей.
Но  мышонок  имел  «хвост  -  цеплялку».  Благодаря  хвостику  он  шустро  вылезал  на  ветки.  Это  позволяло  ему  прятаться  от  хитрых  змей,  что  вели  охоту  на  Пика.
Также  у  него  была  шерсть  цвета  невидимки.  Таким  образом,  мышонок  сливался  с  земной  поверхностью  и  его  не  замечали  хищные  птицы.
Если  бы  не  такие  особенности  мышонка,  он  мог  бы  достаточно  быстро  лишиться  жизни.  Ведь  луг  был  наполнен  множеством  зверей,  что  желали  полакомиться  маленьким  существом.  Хорошо,  что  мышонок  был  находчивым  и  умненьким,  и  смог  воспользоваться  своим  "оружием".
Вопрос: Как  мышонку  удалось  перехитрить  "соловья  -  разбойника"?  Почему  автор  назвал  так  птицу?  Встречал  ли  ты  такое  название  раньше? ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта  птичка  красиво  пела,  и  Пик  любил  слушать  ее  «концерты».  Но  сорокопут  -  жулан   -  хищная  порода  птиц.  Она  ест  таких  маленьких  существ,  как  Пик.  Поэтому  дружбы  у  них  быть  не  могло.
Сначала  Пик  не  догадывался  об  этом.  Но  вдруг  птица  начала  мчаться  к  нему,  и  мышонок  все  понял.
Шустрый  и  находчивый  Пик  быстро  спрятался  в  корневых  зарослях  кустика  и  не  вылезал  оттуда.  Соловью  -  разбойнику  надоело  высматривать  мышонка  и  пришлось  улететь.    Таким  образом,  хищник  был  обхитрен.
Ранее,  я  не  слыхал  такого  названия,  и  благодарен  писателю,  что  он  расширил  мое  мировоззрение.
Вопрос: Чему  научился  Пик  во  время  своего  путешествия?  Подтверди  свой  ответ  чтением  текста. ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествие  научило  маленькую  мышку  многим  важным  навыкам  и  знаниям.  Таким  образом,  Пик  получил  навыки  выживания.
Теперь  он  умел  сооружать  себе  жилье,  используя  веточки  кустиков.  Там  же  он  прятался  от  хищных  змей.  Также  Пик  научился  рыть  земляные  норы  и  делать  зимние  запасы  зерен.
Происшествие  на  речке,  научило  мышонка  плавать  и  добираться  до  берега.
Маленький  Пик  понял,  как  сделать  шерсть  сухой.  Для  этого  ее  нужно  вылизывать.
Мышонок  овладел  методами  спасения  от  хищников,  научился  пользоваться  особенностями  своей  шерстки  и  хвостика.  Теперь  он  умел  длительное  время  не  шевелиться  и  тихо  ждать  «отступления  врагов».
Такие  умения  стали  залогом  жизни  Пика  в  столь  тяжелых  и  непривычных  для  него  условиях.
Вопрос: Подумай,  что  писатель  мог  наблюдать  в  жизни,  а  что  придумал,  когда  сочинял  историю  про  мышонка  Пика. ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скорее  всего,  многие  моменты  произведения  могут  быть  реальностью.  Ведь  и  в  правду,  жизнь  маленьких  мышей  в  условиях  дикой  природы  является  непростой  задачей. 
На  них  действительно  охотятся  разные  хищники,  и  маленькие  существа  прячутся  от  них,  чтобы  выжить.  Еще  мыши  действительно  могут  жить  в  доме  людей  и  даже  быть  их  любимыми  питомцами.  Также  они  могут  и  страдать  от  человеческих  рук.
А  вот  путешествие  по  реке,  переживания,  эмоции,  характер  Пика  являются  выдумкой.  Автор,  вряд  ли,  мог  бы  такое  наблюдать.
Вопрос: Обсудите  с  другом.  Чем  Бианки  хотел  поделиться  с  читателем?  Над  чем  заставил  задуматься? ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор  описал  нелегкие  приключения  мышонка,  чтоб  донести  до  детей  и  взрослых,  что  не  стоит  жестоко  шутить  с  животными.  Ведь  они  тоже  имеют  чувства,  страхи  и  могут  умереть.
Произведения  вызывает  чувства  сожалению  и  переживания  за  судьбу  Пика.  Ты  начинаешь  на  себе  ощущать  всю  ту  боль,  эмоции,  что  испытывает  мышонок.
Автор  учит  нас  любить,  беречь,  ценить  природу  и  весь  мир  животных.  Ведь  все  они  -  живые  существа  и  не  заслуживают  на  страдания.
Вопрос: Представь,  что  ты  попал  в  сказку  и  вместе  с  мышонком  Пиком  совершил  путешествие.  Расскажи  своими  словами  о  том,  что  происходило.  Постарайся  передать  голосом  свое  отношение  к  героям. ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начни  свой  рассказ  о  путешествии  с  мышонком  Пиком  со  слов:
Мышонок  Пик  жил  вместе  со  своей  семьей  в  лесу  недалеко  от  реки.  Но  однажды....  его  схватил  невоспитанный  мальчишка  и  хотел  убить.  Потом  подошла  сестра,  и  по  ребятам  было  видно,  что  они  нечто  задумали.  Уже  через  пару  минут  серенький  клубочек  сидел  на  самодельном  судне  и  медленно  плыл  по  речке.
Я  испугался  за  судьбу  Пика  и  начал  бежать  по  берегу  вдоль  речки.  Совсем  скоро  показались  огромные  чайки,  что  желали  полакомиться  мышкой,  беззащитным  существом,  а  прямо  недалеко  от  суденышка  плыла  коварная  щука.
Мне  очень  хотелось  помочь  Пику,  но  я  не  умел  плавать.  Вскоре  я  увидел,  как  к  суденышку  приближается  большая  птица.  Секунда  и  оно  уже  было  перевернуто.
Тогда  меня  взял  ужас.  Я  не  знал,  что  делать.  Но  вскоре  увидел  Пика,  который  шустро  перебирал  лапками,  направляясь  к  берегу.
Здесь  я  его  и  подождал.  Когда  я  хотел  помочь  Пику,  он  юрко  сиганул  от  меня.  Видимо,  дети  его  сильно  напугали.
Я  пытался  отыскать  мышонка,  покормить  его.  Но  никак  не  мог  найти  среди  кущей  и  деревьев.
Потом  я  увидел  маленький  серенький  клубочек,  что  сидел  за  ветками  кустов.  Это  и  был  Пик.  Я  сделал  вид,  что  не  замечаю  его.
Я  начал  незаметно  наблюдать  за  мышонком.  Увидел,  как  он  вылизывает  себе  шерстку,  ловко  цепляется  за  веточки,  а  когда  пролетают  хищные  птицы,  он  сразу  ложится  на  землю  и  не  шевелится.
Я  ежедневно  ходил  к  Пику.  Когда  его  долго  не  замечал,  сильно  переживал.  Но  вскоре  мышонок  развеивал  мои  страхи,  и  я  успокаивался.
Спустя  неделю  я  никак  не  мог  поймать  взглядом  Пика.  Надеялся,  что  он  просто  сильно  спрятался.  Ведь  не  хотелось  думать  о  смерти  мышонка.
Несколько  дней  я  приходил  в  луг  с  надеждой  увидеть  Пика,  но,  к  сожалению,  моя  мечта  не  сбылась.
Пришла  весна.  Мы  с  родителями  пошли  в  гости.  Там  был  тот  самый  мальчик  со  своей  сестрой,  что  издевались  над  маленьким  Пиком.  Меня  взяла  обида.  Но  вскоре  я  увидел  того  самого  мышонка.  Оказывается,  он  больше  не  боится  людей  и  вернулся  к  детям.
Я  был  неимоверно  рад.  Подбежал  к  Пику  и  начал  с  ним  играть.  С  тех  пор  мы  лучшие  друзья!
Вопрос: Как  ты  думаешь,  чем  закончилось  путешествие  мышонка?  Найди  и  прочитай  продолжение  сказки. ("Мышонок пик" В. Бианки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приключения  Пика  имели  хороший  конец.  Он  сумел  выжить  и  даже  добрался  до  дома  ребят,  которые  и  отправили  его  в  столь  дальнее  плаванье.
Пока  Пик  отсутствовал,  девочка  ломала  голову  мыслями  о  его  судьбе  и  очень  желала  его  возвращения.  Даже  мальчик  согласился  оставить  мышку. 
Когда  Пик  увидел  доброту  девочки,  которая  ухаживала  за  ним,  кормила,  то  решил  навсегда  поселиться  в  их  доме.  Дети  соорудили  для  него  собственный  домик.
Когда  мальчишка  играл  в  дудку,  Пик  выходил  из  жилища,  чтоб  послушать  музыку.
Вот  такой  счастливый  конец.

Маленький Пик пережил много опасностей, совершил трудное путешествие, прежде чем опять попасть к матери, сестрам и братьям в родную норку. Он подрос, поумнел и стал вести привычную мышам жизнь в лесу и в поле. «И хорошо, что она так хорошо кончилось».n
Вопрос: От чьего имени ведется рассказ? ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Историю рассказывает Алеша. Этот парнишка – прототип соседа Житкова, с которым автор много лет жил в коммуналке.
Вопрос: Как попала обезьянка к мальчику? ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
У мальчика был товарищ, которого в произведении называют Юхименко. Папа заставил его как-то избавиться от питомца, ведь от него были лишь хлопоты. Вот он и подарил обезьяну парнишке.
Вопрос: Критерий числа инверсий – это критерий
(*ответ*) оценки различия величин членов двух выборок
 оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством
 критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок
 который предполагает наличие нормального распределения психологических переменных, которые измеряются в шкале интервалов или отношений
Методы оценивания – это
(*ответ*) точечное
(*ответ*) интервальное
 параметрическое
 статистическое
Мощность критерия - это ошибка (b)
(*ответ*) второго рода
 первого рода
 основная
 экспериментальная
На втором этапе исследования происходит извлечение _ из совокупности и проведение наблюдения
(*ответ*) выборки
 корреляции
 соотношения
 особенностей
На первом этапе исследования _ проверяемая гипотеза в целях изучения связи между двумя переменными
(*ответ*) формулируется
 утверждается
 выбирается
 выдвигается
На третьем этапе исследования принимается степень _ для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы
(*ответ*) риска
 соответствия
 возможности
 апробации
На четвертом этапе исследования из совокупности извлекается одна выборка, рассматривается значение статистики и принимается решение относительно истинности _
(*ответ*) гипотезы
 корреляции
 соотношения
 утверждения
Некоторая функция от значений в выборке, дающая величину, называемую оценкой, – это
(*ответ*) оцениватель
 нуль-гипотеза
 статистика
 вариационный ряд
Непараметрический критерий – это
(*ответ*) статистический критерий, который не рассматривает анализируемое статистическое распределение как функцию и применение которого, не предполагает предварительного вычисления параметров распределения
 статистический критерий, который предполагает наличие нормального распределения психологических переменных, которые измеряются в шкале интервалов или отношений
 критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок
 критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством
Несмещенность - это
(*ответ*) свойство оценок, при котором, среднее выборочного распределения оценки равно величине оцениваемого параметра
 значение статистики для выборки, которая содержит информацию о параметре совокупности
 свойство оценок, относящееся к точности оценки параметра и имеющее отношение к изменчивости оценки от выборки к выборке
 значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей
Области теории оценивания параметров называются _ оцениванием
(*ответ*) точечным
 доверительным
 амплитудным
 ограниченным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как произошло знакомство мальчика с Яшкой? Почему он сказал: "Я глазам своим не верил"? ("Про обезьянку" Б. Житков)
Какие слова помогают представить обезьянку. Расскажи о том, как она выглядела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пока парнишка не увидел живого зверька, он не мог поверить словам Юхименко.
С первого взгляда обезьянка вызвала восторг у мальчика. Поэтому он и сказал такую фразу. Ведь считал, что это чудеса.
Весь внешний вид изумлял мальчишку. Она была небольшого роста; мордочка напоминала старушку, ведь была полностью в морщинах; глазки светились, блестели; а лапки были похожи на руки человека, который надел перчатки черного цвета. Еще маленький зверек имел одежку – жилет синего цвета.
Понятно, что видя такое существо впервые, парнишка был очень сильно удивлен такой необычной картиной. Это и вызвало у него неимоверное желание стать хозяином питомца.
Вопрос: Как встретили обезьянку в семье мальчика? Удалось ли новому хозяину справится с ней? Какие забавные истории происходили с Яшкой? Как в них проявился характер обезьянки? Расскажи. ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать, что семья встретила нового сожителя достаточно не плохо. Родители просто промолчали, а сестрички были в восторге.
Обезьяна имела не простой характер, поэтому уследить за ней было достаточно сложно. Это был своеобразный маленький хулиган, который умудрялся и чернила разлить, и на штору вылезти, даже штукатуркой метал и к гостям лез. То он пищу ворует, то прическу портит. Вот такой вот шкодливый, игривый и находчивый друг.
Вопрос: Какие победы одержал Яшка во дворе? Прочитай о них и выбери самые интересные для пересказа. ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двор для обезьяны был гораздо приятнее, чем закрытый дом. Там он мог «разгуляться».
Яшка смог оседлать собаку и проехаться верхом на ней.
Затем он добрался и до котов. Обезьяна полезла на дерево вслед за старым котом. Бедному животному пришлось спрыгнуть с самых верхних ветвей дерева.
Я бы хотел пересказать «сражение» Яшки с котом. Так как считаю, что это очень забавный момент. Читать о таких приключениях очень интересно, и они вызывают искреннюю улыбку.
Вопрос: План моего рассказа о победах обезьянки Яшки во дворе
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Огромный кот
2. Обезьяна крадется к своей «цели»
3. Животные лезут на дерево
4. Испуганный кот прыгает вниз