nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: _ - мысленное разложение предмета на его признаки 
 (*ответ*) Анализ 
 Абстрагирование 
 Обобщение 
 Синтез 
_ - символ дизъюнкции (разделительное «или») 
 (*ответ*) V 
 ≡ 
 → 
 & 
_ возникает лишь в результате непосредственного воздействия предмета на органы чувств 
 (*ответ*) Восприятие 
 Созерцание 
 Ощущение 
 Представление 
_ - мысленное соединение признаков предмета в одно целое 
 (*ответ*) Синтез 
 Абстрагирование 
 Обобщение 
 Сравнение 
_ - мысленное сопоставление одного предмета с другим для выявления признаков сходства или различия 
 (*ответ*) Сравнение 
 Абстрагирование 
 Обобщение 
 Синтез 
_ - мысленное упрощение предмета путем выделения в нем одних признаков и отвлечения от других 
 (*ответ*) Абстрагирование 
 Анализ 
 Обобщение 
 Сравнение 
_ - символ эквивалентности (союз «если и только если ..., то ...») 
 (*ответ*) ≡ 
 V 
  
 & 
_ - мысленное объединение однородных предметов, их группирование на основе общих признаков 
 (*ответ*) Обобщение 
 Анализ 
 Синтез 
 Сравнение 
_ - символ отрицания (неверно, что...) 
 (*ответ*)  
 V 
 → 
 & 
_ анализирует коммуникативную функцию языка - эмоционально-психические, эстетические, экономические и другие практически значимые отношения носителя языка к самому языку 
 (*ответ*) Прагматика 
 Фонетика 
 Семантика 
 Синтаксис 
_ занимается проблемой интерпретации, т.е. анализом отношений между знаками и обозначаемыми объектами 
 (*ответ*) Семантика 
 Фонетика 
 Прагматика 
 Синтаксис 
_ - процесс опосредствованного отражения действительности 
 (*ответ*) Мышление 
 Ощущение 
 Восприятие 
 Представление 
_ - это раздел семиотики, изучающий структуру языка: способы образования, преобразования и связи между знаками 
 (*ответ*) Синтаксис 
 Фонетика 
 Прагматика 
 Семантика 
_ - это сохранившийся в сознании чувственный образ предмета, который воспринимался раньше 
 (*ответ*) Представление 
 Мышление 
 Ощущение 
 Восприятие
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ логика заложила теоретические основы последующей разработки языков программирования для ЭВМ 
 (*ответ*) Математическая 
 Формальная 
 Традиционная 
 Философская 
_ называется суждение об отношении между предметами 
 (*ответ*) Суждением с отношением 
 Экзистенциальным 
 Суждением существования 
 Атрибутивным 
_ - это отражение отдельных, чувственно воспринимаемых свойств предметов материального мира: цвета, формы, запаха, вкуса и т.д. 
 (*ответ*) Ощущение 
 Созерцание 
 Представление 
 Восприятие 
Активный характер чувственного познания проявляется в большей степени в 
 (*ответ*) представлениях 
 созерцаниях 
 восприятиях 
 ощущениях 
Более высокой формой чувственного познания является 
 (*ответ*) представление 
 созерцание 
 ощущение 
 восприятие 
В зависимости от возможности учета мыслимых в понятиях предметов различают _ понятия 
 (*ответ*) регистрирующие и нерегистрирующие 
 положительные и отрицательные 
 собирательные и несобирательные 
 пустые и непустые 
В зависимости от количества мыслимых в понятии предметов различают _ понятия 
 (*ответ*) пустые и непустые 
 положительные и отрицательные 
 конкретные и абстрактные 
 безотносительные и соотносительные 
В зависимости от связи предметов, которые они отражают, с другими предметами понятия делятся на 
 (*ответ*) безотносительные и соотносительные 
 собирательные и несобирательные 
 регистрирующие и нерегистрирующие 
 пустые и непустые 
В зависимости от содержания, т.е. от предмета отражения, понятия делятся на 
 (*ответ*) конкретные и абстрактные 
 безотносительные и соотносительные 
 собирательные и несобирательные 
 пустые и непустые 
В зависимости от характера признаков, составляющих содержание понятия, последние подразделяются на 
 (*ответ*) положительные и отрицательные 
 конкретные и абстрактные 
 регистрирующие и нерегистрирующие 
 пустые и непустые 
Внешний мир в абстракциях отражает 
 (*ответ*) мышление 
 ощущение 
 восприятие 
 представление 
Отношение _ - два понятия как виды подчинены общему понятию 
 (*ответ*) соподчинения 
 подчинения 
 внеположенности 
 равнозначности 
Отношение _ - объемы понятий не совпадают ни частично, ни полностью 
 (*ответ*) внеположенности 
 подчинения 
 противоположности 
 равнозначности 
Отношение _ - объем одного понятия полностью включается в объем другого понятия, но не исчерпывает его 
 (*ответ*) подчинения 
 внеположенности 
 соподчинения 
 равнозначности
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Отношение _ - объемы понятий совпадают полностью 
 (*ответ*) равнозначности 
 внеположенности 
 пересечения 
 противоречия 
Отношение _ - объемы понятий совпадают частично 
 (*ответ*) пересечения 
 внеположенности 
 противоположности 
 равнозначности 
Различные отношения действительности - между предметами и их свойствами или между предметами - отражаются в 
 (*ответ*) суждениях 
 утверждениях 
 умозаключениях 
 понятиях 
Различные предметы отражаются в мышлении человека одинаковым способом - как определенная связь их существенных признаков, т.е. в форме 
 (*ответ*) понятия 
 утверждения 
 умозаключения 
 суждения 
Слово «логика» происходит от древнегреческого слова «логос», которое переводится как 
 (*ответ*) «разум» 
 «наука» 
 «мышление» 
 «чувство» 
Теория индукции разработана английским философом-материалистом 
 (*ответ*) Ф. Бэконом 
 Ж. Пиаже 
 Л. Эйлер 
 Д. Миллем 
Целостный образ предмета, возникающий в результате его непосредственного воздействия на органы чувств, называется 
 (*ответ*) восприятием 
 созерцанием 
 представлением 
 ощущением 
Чувственное познание (живое созерцание) протекает в _ основных формах 
 (*ответ*) трех 
 пяти 
 двух 
 четырех 
В середине XIX века возникла и начала интенсивно развиваться _ логика, применяющая для анализа рассуждений математические средства и методы 
 (*ответ*) математическая 
 формальная 
 традиционная 
 философская 
Значительный вклад в разработку логики внесли средневековые схоласты, до сих пор сохраняется введенная ими _ терминология 
 (*ответ*) латинская 
 римская 
 греческая 
 арабская 
Логика как отдельная наука впервые была систематически изложена древнегреческим философом и ученым 
 (*ответ*) Аристотелем 
 Плутархом 
 Платоном 
 Сократом 
В античной Греции учили детей грамоте, основам наук, воспитывали умение ясно и убедительно говорить 
 (*ответ*) софисты 
 философы 
 мыслители 
 учителя 
_ суждение - это суждение, общее по количеству и утвердительное по качеству 
 (*ответ*) Общеутвердительное 
 Частноотрцательное 
 Частноутвердительное 
 Общеотрицательное 
_ функция вопроса - функция упорядочивания, расположения материала (написание конспектов, рефератов, курсовых и дипломных работ, плана ответа) 
 (*ответ*) Систематизирующая 
 Психологическая 
 Критическая 
 Контролирующая
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ индукция - умозаключение, в котором обобщение строится посредством отбора необходимых и исключения случайных обстоятельств 
 (*ответ*) Научная 
 Неполная 
 Популярная 
 Полная 
_ суждение - суждение, общее по количеству и отрицательное по качеству 
 (*ответ*) Общеотрицательное 
 Частноотрцательное 
 Частноутвердительное 
 Общеутвердительное 
_ суждение - суждение, частное по количеству и отрицательное по качеству 
 (*ответ*) Частноотрцательное 
 Частноутвердительное 
 Общеотрицательное 
 Общеутвердительное 
_ суждение - суждение, частное по количеству и утвердительное по качеству 
 (*ответ*) Частноутвердительное 
 Частноотрцательное 
 Общеотрицательное 
 Общеутвердительное 
_ функция вопроса позволяет привлекать внимание к главному значению вопроса или же оказывает эмоциональное действие 
 (*ответ*) Психологическая 
 Критическая 
 Систематизирующая 
 Контролирующая 
_ индукция - такое умозаключение, в котором вывод о принадлежности всем предметам изучаемого множества определенного признака делается на том основании, что этот признак принадлежит, по крайней мере, некоторым предметам этого множества 
 (*ответ*) Неполная 
 Научная 
 Популярная 
 Полная 
_ называется ответ, взятый непосредственно из области ответов, при конструировании которых не прибегают к дополнительным сведениям и рассуждениям 
 (*ответ*) Прямым 
 Полным 
 Развернутым 
 Истинным 
_ называется ответ, который получают из более широкой области, нежели из области поиска ответа, и из которого лишь выводным путем можно получить нужную информацию 
 (*ответ*) Косвенным 
 Неполным 
 Кратким 
 Ложным 
_ функция вопроса - осуществляющая проверку усвоения знаний («контрольные вопросы», «экзаменационные вопросы») 
 (*ответ*) Контролирующая 
 Психологическая 
 Критическая 
 Систематизирующая 
_ функция вопроса необходима при поиске новых, подчас противоречащих здравому смыслу и общепринятым представлениям решений (сомнение, несогласие, возражение, означенные вопросом) 
 (*ответ*) Критическая 
 Психологическая 
 Систематизирующая 
 Контролирующая 
_ индукция - это индуктивное умозаключение, в котором устанавливается принадлежность некоторого признака каждому предмету некоторого множества, и на этом основании делается заключение о принадлежности этого признака всем предметам данного множества 
 (*ответ*) Полная 
 Научная 
 Популярная 
 Неполная 
_ называется суждение о признаке предмета 
 (*ответ*) Атрибутивным 
 Экзистенциальным 
 Суждением существования 
 Суждением с отношением
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ называют суждение, включающее в качестве составных два суждения, связанных двойной (прямой и обратной) условной зависимостью, выражаемой логической связкой «если и только если..., то...» 
 (*ответ*) Эквивалентным 
 Импликативным 
 Дизъюнктивным 
 Конъюнктивным 
_ называют суждение, состоящее из нескольких простых, связанных логической связкой «и» 
 (*ответ*) Конъюнктивным 
 Эквивалентным 
 Импликативным 
 Дизъюнктивным 
_ называют суждение, состоящее из двух простых, связанных логической связкой «если.., то..» 
 (*ответ*) Импликативным 
 Эквивалентным 
 Дизъюнктивным 
 Конъюнктивным 
_ называют суждение, состоящее из нескольких простых, связанных логической связкой «или» 
 (*ответ*) Дизъюнктивным 
 Эквивалентным 
 Импликативным 
 Конъюнктивным 
В суждениях _ выражается сам факт существования или несуществования предмета суждения 
 (*ответ*) существования 
 категорических 
 с отношением 
 атрибутивных 
Если какое-то условие А имеет место, когда наступает исследуемое явление Х, и отсутствует, когда этого явления нет, а все остальные условия остаются неизменными, то А представляет собой причину Х - метод 
 (*ответ*) единственного различия 
 остатков 
 сопутствующих изменений 
 единственного сходства 
Если какое-то условие А постоянно предшествует наступлению исследуемого явления Х в то время, как иные условия изменяются, то это условие, вероятно, есть причина Х - метод 
 (*ответ*) единственного сходства 
 остатков 
 сопутствующих изменений 
 единственного различия 
Если окажется, что всякий раз вслед за изменением обстоятельства А при неизменности всех остальных обстоятельств (ВС) изменяется также и изучаемое явление d, то можно сделать вывод, что обстоятельство А является его вероятной причиной - метод 
 (*ответ*) сопутствующих изменений 
 остатков 
 единственного различия 
 единственного сходства 
Если сложные условия производят сложное действие и известно, что часть условий вызывает определенную часть этого действия, то остающаяся часть условий вызывает остающуюся часть действия - метод 
 (*ответ*) остатков 
 сопутствующих изменений 
 единственного различия 
 единственного сходства 
Логика, изучающая формы и законы познающего мышления и применяемая как метод во всех областях знания, является _ наукой 
 (*ответ*) философской 
 точной 
 математической 
 психологической 
Ответ расценивается как _, если выраженное в нем суждение правильно, или адекватно отражает действительность 
 (*ответ*) истинный 
 полный 
 развернутый 
 прямой 
Отношение _ - одно из понятий содержит какой-либо признак, а в другом понятии этот признак отрицается (замены признака здесь не происходит) 
 (*ответ*) противоречия 
 подчинения 
 внеположенности 
 соподчинения 
Отношение _ - одно из понятий содержит какой-либо признак, а в другом понятии этот признак отсутствует, но заменяется другим 
 (*ответ*) противоположности 
 подчинения 
 внеположенности 
 пересечения
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: По качеству суждения делятся на 
 (*ответ*) утвердительные и отрицательные 
 частноутвердительные и частноотрицательные 
 общеутвердительные и общеотрицательные 
 единичные, частные и общие 
Суждения по количеству делятся на 
 (*ответ*) единичные, частные и общие 
 частноутвердительные и частноотрицательные 
 общеутвердительные и общеотрицательные 
 утвердительные и отрицательные 
Логика, основанная на учении _, существовала до начала XX в. и носит название традиционной формальной логики 
 (*ответ*) Аристотеля 
 Плутарха 
 Платона 
 Сократа 
А есть А, или А  А - это закон 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Всякая мысль признается истинной, если она имеет достаточное основание - это закон 
 (*ответ*) достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
 тождества 
Два несовместимых друг с другом суждения не могут быть одновременно истинными; по крайней мере одно из них необходимо ложно - это закон 
 (*ответ*) непротиворечия 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 тождества 
Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными, одно из них необходимо истинно - это закон 
 (*ответ*) исключенного третьего 
 достаточного основания 
 непротиворечия 
 тождества 
Если есть b, то есть и его основание а - это закон 
 (*ответ*) достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
 тождества 
Любая мысль в процессе рассуждения должна иметь определенное, устойчивое содержание: всякая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе - это закон 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Формула  (р &  р) выражает закон 
 (*ответ*) непротиворечия 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 тождества 
Формула р V  р выражает закон 
 (*ответ*) исключенного третьего 
 достаточного основания 
 непротиворечия 
 тождества
_ называется определение, посредством которого взамен описания какого-либо предмета вводится новый термин (имя), объясняется значение термина, его происхождение и т.п. 
 (*ответ*) Номинальным 
 Неявным 
 Генетическим 
 Реальным 
_ состоит в указании отличительных, характерных признаков единичного предмета (лица, события и т.д.) 
 (*ответ*) Характеристика 
 Описание 
 Сравнение 
 Разъяснение посредством примера 
_ называется определение, указывающее на происхождение предмета, на способ его образования 
 (*ответ*) Генетическим 
 Номинальным 
 Реальным 
 Неявным
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ называется определение, раскрывающее существенные признаки предмета 
 (*ответ*) Реальным 
 Неявным 
 Генетическим 
 Номинальным 
_ дает перечисление лишь некоторых внутренних существенных свойств человека, явления, предмета, а не описание его внешнего вида 
 (*ответ*) Характеристика 
 Описание 
 Сравнение 
 Разъяснение посредством примера 
Правило _ определения требует, чтобы объем определяемого понятия был равен объему определяющего понятия 
 (*ответ*) соразмерности 
 четкости 
 ясности 
 тавтологии 
Правило _ определения требует, чтобы определения не подменялись метафорами, сравнениями и т.д. 
 (*ответ*) ясности 
 тавтологии 
 соразмерности 
 четкости 
_ - это выдвинутое для обоснования положение, в истинности которого все присутствующие должны быть убеждены в процессе доказательства 
 (*ответ*) Тезис 
 Опровержение 
 Умозаключение 
 Аргумент 
_ - это деление объема на две части, которые представляют собой противоречащие друг другу понятия, поскольку одно из них обладает каким-либо признаком, а в другом этот признак отрицается 
 (*ответ*) Дихотомия 
 Расчленение 
 Мереологическое деление 
 Деление по изменению видообразующего признака 
_ - вывод заключений из посылок 
 (*ответ*) Дедукция 
 Аналогия 
 Обобщение 
 Индукция 
_ - объем понятия раскладывается на части с использованием определенного признака, который, изменяясь, образует видовые понятия (члены деления) 
 (*ответ*) Деление по изменению видообразующего признака 
 Расчленение 
 Дихотомия 
 Мереологическое деление 
_ дает чувственно-наглядный образ предмета, который человек может составить с помощью творческого или воспроизводящего представления 
 (*ответ*) Описание 
 Сравнение 
 Разъяснение посредством примера 
 Характеристика 
_ служит для более легкого отыскания предмета (или термина), поэтому осуществляется на основании их несущественных признаков 
 (*ответ*) Вспомогательная классификация 
 Дихотомическая классификация 
 Классификация по видообразующему признаку 
 Естественная классификация 
_ тезиса: начав доказывать один тезис, через некоторое время незаметно переходят к доказательству другого тезиса 
 (*ответ*) Подмена 
 Диверсия 
 Замена 
 Потеря 
_ - это распределение предметов по группам (классам) на основании их существенных признаков 
 (*ответ*) Естественная классификация 
 Дихотомическая классификация 
 Классификация по видообразующему признаку 
 Вспомогательная классификация 
_ - это целенаправленный логико-психологический процесс утверждения в сознании и деятельности субъекта воздействия образа (модели) или системы ценностей активной стороны 
 (*ответ*) Аргументация 
 Опровержение 
 Доказательство 
 Умозаключение
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _: один и тот же аргумент считается в одном случае истинным (если это выгодно), а в другом ложным (если это невыгодно) 
 (*ответ*) Предвзятая интерпретация 
 Навешивание ярлыков 
 Диверсия 
 Срывание спора 
_ - приведение доводов, или аргументов, с намерением вызвать сочувствие другой стороны к выдвинутому положению 
 (*ответ*) Аргументация 
 Опровержение 
 Доказательство 
 Умозаключение 
_ - рассуждение, направленное против выдвинутого тезиса и имеющее своей целью установление его ложности или недосказанности 
 (*ответ*) Опровержение 
 Аргументация 
 Умозаключение 
 Доказательство 
_ - рассуждение, устанавливающее истинность какого-либо утверждения путем приведения других утверждений, истинность которых уже доказана 
 (*ответ*) Доказательство 
 Аргументация 
 Умозаключение 
 Опровержение 
_ понятий - это логическая операция, направленная на раскрытие объема понятия 
 (*ответ*) Деление 
 Сравнение 
 Ограничение 
 Обобщение 
_ понятий - это логическая операция, позволяющая перейти от понятия с данным объемом к понятию с большим объемом, но меньшим содержанием 
 (*ответ*) Обобщение 
 Сравнение 
 Ограничение 
 Деление 
_ понятий - это логическая операция, позволяющая перейти от понятия с данным объемом к понятию с меньшим объемом, но большим содержанием 
 (*ответ*) Ограничение 
 Деление 
 Обобщение 
 Сравнение 
_ - мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, называемое заключением 
 (*ответ*) Умозаключение 
 Аргументация 
 Опровержение 
 Доказательство 
_ - силлогизм, в котором не выражена в явной форме какая-либо его часть: большая или меньшая посылка либо заключение 
 (*ответ*) Энтимема 
 Полисиллогизм 
 Эпихейрема 
 Сорит 
_ доказательства называют любое теоретическое или эмпирическое положение, с помощью которого обосновывается тезис 
 (*ответ*) Аргументом 
 Заключением 
 Посылкой 
 Положением 
_ положения - это законы, установленные и сформулированные как результат научного познания (законы науки), научные определения понятий, аксиомы, принципы, иные рекомендуемые наукой и практикой 
 (*ответ*) Теоретические 
 Практические 
 Фактические 
 Эмпирические 
_: если противник согласился с двумя-тремя конкретными примерами, можно громогласно приписать ему и согласие с общим положением, которого он, может быть, и не признает 
 (*ответ*) Поспешное обобщение 
 Использование эмоционально окрашенных понятий 
 Навешивание ярлыков 
 Чрезмерное преувеличение
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: В зависимости от характера основания аргументации все способы аргументации можно разделить на 
 (*ответ*) общезначимые и контекстуальные 
 логические и контекстуальные 
 общезначимые и коммуникативные 
 логические и коммуникативные 
В исследовании аргументации выделяются два аспекта 
 (*ответ*) логический и коммуникативный 
 общезначимый и коммуникативный 
 логический и контекстуальный 
 общезначимый и контекстуальный 
В процессе аргументации и критики могут совершать ошибки двух типов 
 (*ответ*) умышленные и неумышленные 
 логические и контекстуальные 
 теоретические и эмпирические 
 прямые и косвенные 
В школе закон непротиворечия, примененный к понятиям, проявляется в использовании в письменной и устной речи 
 (*ответ*) слов-антонимов 
 слов-омонимов 
 слов-синонимов 
 слов-амонимов 
Важно использование закона _ на уроках гуманитарного профиля: русского языка, литературы, истории и др. 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Демонстрация - _ доказательства 
 (*ответ*) форма 
 вид 
 тип 
 стиль 
Доказательство, когда, к истинности тезиса идут «от противоположного», путем обоснования ложности антитезиса называется 
 (*ответ*) апагогическим 
 эмпирическим 
 прямым 
 разделительным 
Доказательство, когда, к истинности тезиса идут путем исключения всех членов разделительного суждения, кроме одного называется 
 (*ответ*) разделительным 
 эмпирическим 
 прямым 
 апагогическим 
Если будет показано, что тезис необходимо логически не связан с аргументами, то подобная форма доказательства отвергается, то есть имеет место опровержение 
 (*ответ*) формы доказательства 
 аргументов 
 путем выведения из него абсурдных следствий 
 фактами 
Если истинность тезиса вытекает из истинности аргументов, то такое доказательство считается 
 (*ответ*) прямым 
 разделительным 
 апагогическим 
 косвенным 
Если суждение простое, то должны быть выделены его логическое подлежащее - _ и логическое сказуемое 
 (*ответ*) субъект 
 предмет 
 объект 
 предикат 
Закон _ как нормативное правило мышления запрещает в процессе рассуждения всякое понятие (или суждение) подменять другим нетождественным понятием (или суждением) 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Закон _ выражает отношение логической несовместимости 
 (*ответ*) непротиворечия 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 тождества
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Закон _ выражает отношение логической однозначности 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Закон _ требует выбора одной из двух взаимоисключающих альтернатив 
 (*ответ*) исключенного третьего 
 достаточного основания 
 непротиворечия 
 тождества 
Закон _ в процессе обучения находит важное применение в следующих аспектах: требование доказательности в изложении учителя и в ответах учащихся, оптимального отбора информации 
 (*ответ*) достаточного основания 
 непротиворечия 
 тождества 
 исключенного третьего 
Закон _ при обучении используется в операциях деления и классификации, когда осуществляется требование постоянства признака, являющегося основанием этих операций 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Закон _ используется в школе при осуществлении дихотомического деления понятий, когда мы понятие А делим на В и не-В 
 (*ответ*) непротиворечия 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 тождества 
К _ понятий мы прибегаем во всех случаях, когда возникает задача обзора, систематизации некоторого материала, определения последовательности планируемых действий 
 (*ответ*) делению 
 сравнению 
 ограничению 
 обобщению 
К контекстуальным способам аргументации относится 
 (*ответ*) использование разного рода «аргументов к личности» 
 проверка тезиса на его совместимость с другими законами и принципами 
 дедукция тезиса из принятых общих положений 
 прямое и косвенное (индуктивное) подтверждение 
К общезначимым способам аргументации относится 
 (*ответ*) прямое и косвенное (индуктивное) подтверждение 
 ссылка на авторитеты 
 использование разного рода «аргументов к личности» 
 ссылка на интуицию 
Логическая операция деления включает правило: деление должно быть соразмерным, т.е. 
 (*ответ*) сумма объемов видовых понятий должна быть равна объему (делимого) родового понятия 
 деление должно содержать пропуск одного из уровней деления 
 члены деления должны перекрещивающимися понятиями 
 первоначально выбранный признак нельзя подменять другим 
Логическая операция деления включает правило: деление должно производиться по одному основанию, т.е. 
 (*ответ*) первоначально выбранный признак нельзя подменять другим 
 деление должно содержать пропуск одного из уровней деления 
 члены деления должны перекрещивающимися понятиями 
 сумма объемов видовых понятий должна быть равна объему (делимого) родового понятия 
Нарушение закона _ проявляется в отступлении от обсуждаемой темы или подмене одного предмета обсуждения другим 
 (*ответ*) тождества 
 достаточного основания 
 исключенного третьего 
 непротиворечия 
Обоснованию истинности суждений служит 
 (*ответ*) доказательство 
 умозаключение 
 демонстрация 
 опровержение 
Обоснованию ложности суждений служит 
 (*ответ*) опровержение 
 умозаключение 
 демонстрация 
 доказательство
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права — филиал в г. Тольятти Спб ИВЭСЭП
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     58.14

Филиал образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права» в г. Тольятти Самарской области
Вопрос: Основными элементами аргументативного процесса выступают 
 (*ответ*) пропонент, оппонент и аудитория 
 пропонент, оппонент и демонстрация 
 умозаключение и заключение 
 тезис, аргументы и демонстрация 
Ошибка, которая возникает когда смысл тезиса раскрывается через аргументы, а аргументы поясняются через тезис, известная как «_» 
 (*ответ*) круг в доказательстве 
 логическая диверсия 
 основное заблуждение 
 предвосхищение основания 
Ошибки, возникающие по причине логической небрежности, неосведомленности, неквалифицированности называются 
 (*ответ*) паралогизмами 
 полисиллогизмами 
 силлогизмами 
 софизмами 
По способу ведения доказательства делятся на 
 (*ответ*) прямые и косвенные 
 общетеоретические и фактические 
 логические и коммуникативные 
 теоретические и эмпирические 
Под _ ошибкой обычно имеют в виду непреднамеренное нарушение правил логики в процессе рассуждения 
 (*ответ*) логической 
 контекстуальной 
 косвенной 
 прямой 
Правило _ тезиса требует перед рассуждением уточнить содержание основных понятий, входящих в него 
 (*ответ*) определенности или точного и ясного формулирования 
 соразмерности 
 четкости 
 неизменности 
Правило _ тезиса требует, чтобы тезис оставался тождественным, одним и тем же на протяжении всего доказательства или опровержения 
 (*ответ*) неизменности 
 соразмерности 
 четкости 
 определенности или точного и ясного формулирования 
Преднамеренные ошибки, которые используют с целью ввести в заблуждение оппонента; создать видимость победы в дискуссии; изменить ход действий и поступков масс людей, называют 
 (*ответ*) софизмами 
 полисиллогизмами 
 силлогизмами 
 паралогизмами 
Приводимое в качестве аргумента положение само еще нуждается в доказательстве и не может служить основой для доказательства какого-либо другого утверждения - такая ошибка носит наименование «_» 
 (*ответ*) предвосхищение основания 
 логическая диверсия 
 круг в доказательстве 
 основным заблуждением 
Прием «_» предполагает, что кто-то из собеседников какой-то вопрос или утверждение повторяет много раз 
 (*ответ*) повторение 
 контрвопросы 
 альтернатива 
 вымогательство 
Прием «_» состоит в том, что собеседник стремится уговорить своего оппонента согласиться с ним 
 (*ответ*) вымогательство 
 контрвопросы 
 альтернатива 
 повторение 
Прием «_» направлен на то, чтобы получить ответы, которые соответствуют концепции оппонента 
 (*ответ*) альтернатива 
 контрвопросы 
 повторение 
 вымогательство 
Применительно к процессу доказательства выделяют элементы 
 (*ответ*) тезис, аргументы и демонстрация 
 пропонент, оппонент и демонстрация 
 критика тезиса, критика аргументов и критика демонстрации 
 умозаключение и заключение 
Примером _ доказательства может служить рассуждение, результат которого сводится к так называемому «абсурду» 
 (*ответ*) апагогического 
 эмпирического 
 прямого 
 разделительного
Категория: юридические
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Разновидностью _ являются остенсивные определения 
 (*ответ*) разъяснения посредством примера 
 описания 
 сравнения 
 характеристики 
Самый верный и успешный способ опровержения - должны быть приведены действительные события, явления, статистические данные, которые противоречат тезису, т.е. опровергаемому суждению - называется опровержение 
 (*ответ*) фактами 
 формы доказательства 
 аргументов 
 путем выведения из него абсурдных следствий 
Теоретические и эмпирические способы аргументации относятся к 
 (*ответ*) общезначимым 
 коммуникативным 
 логическим 
 контекстуальным
Автором иерархической структуры потребностей является 
 (*ответ*) А. Маслоу 
 А. Адлер 
 К. Юнг 
 Ф. Перлз 
Автором концепции знаково-контекстного обучения в вузе является 
 (*ответ*) А.А. Вербитский 
 В.В. Давыдов 
 И.Я. Лернер 
 П.Я. Гальперин 
Автором культурно-исторической концепции о развитии высших психических функций является 
 (*ответ*) Л.С. Выготский 
 Ю.К. Бабанский 
 А.А. Вербитский 
 Д.Б. Эльконин 
Автором теории проб и ошибок является 
 (*ответ*) Э. Торндайк 
 К. Коффка 
 В. Келер 
 Б. Скиннер 
Алгоритмическое обучение строится на _ подходе 
 (*ответ*) кибернетическом 
 акмеологическом 
 аксеологическом 
 деятельностном 
В модели проблемного обучения основное внимание уделяется _ методов 
 (*ответ*) использованию проблемных 
 соотношению проблемных и репродуктивных 
 сочетанию проблемных и репродуктивных 
 использованию репродуктивных 
В программе педагогического образования психология входит в число дисциплин 
 (*ответ*) общепрофессионального цикла 
 специализации 
 факультативов 
 по выбору студентов 
В число внутренних мотивов не входит 
 (*ответ*) похвала значимых лиц 
 профессиональная самореализация 
 стремление к саморазвитию 
 познавательный интерес 
В число обязательных дисциплин в вузе не входят 
 (*ответ*) факультативы 
 дисциплины предметной подготовки 
 обще гуманитарные дисциплины 
 дисциплины по выбору студента 
В.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин являются авторами 
 (*ответ*) теории развивающего обучения 
 знаково-контекстной теории 
 теории проб и ошибок 
 теории проблемного обучения 
Внеаудиторная работа студента - это 
 (*ответ*) самостоятельная работа 
 участие в студенческих конференциях 
 выполнение курсовых и дипломной работ 
 подготовка к зачетам и экзаменам
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Выражение «Правильно построенное упражнение повторяет раз за разом не средство, используемое для решения двигательной задачи, а процесс решения этой задачи» принадлежит 
 (*ответ*) Бернштейну 
 Вербицкому 
 Зимней 
 Ительсону 
Действия, выполняемые без видимого контроля со стороны сознания, называются 
 (*ответ*) навыками 
 рефлексами 
 способностями 
 умениями 
Динамика мотивации учебной деятельности может быть 
 (*ответ*) прогрессивной и регрессивной 
 только стабильной 
 только регрессивной 
 только прогрессивной 
Для преподавателя компьютерная техника является 
 (*ответ*) орудием его труда 
 условием профессионализации 
 источником познавательного интереса 
 средством психического развития 
Для студента компьютерная техника является 
 (*ответ*) средством психического развития 
 условием профессионализации 
 источником познавательного интереса 
 орудием его труда 
За все сведения, изложенные в дипломной работе, ответственность несет 
 (*ответ*) автор (студент) 
 ученый совет факультета 
 выпускаемая кафедра 
 научный руководитель 
Задачи обучения с точки зрения Ф. Герцберга должны исходить из запросов и интересов 
 (*ответ*) ученика 
 государства 
 общества 
 учителя 
Зачеты и экзамены позволяют реализовать такую функцию образования как 
 (*ответ*) контроль и оценка 
 коррекция 
 целеполагание 
 прогнозирование 
К вариантам высшего профессионального образования не относя(и)тся 
 (*ответ*) колледжи 
 магистратура 
 специалитет 
 бакалавриат 
К видам хронологических межпредметных связей не относятся 
 (*ответ*) локальные 
 перспективные 
 синхронные 
 преемственные 
К учебно-профессиональной деятельности относятся различные виды 
 (*ответ*) практики 
 лабораторных и практических работ 
 семинаров 
 лекций 
К функциям обучения не относятся 
 (*ответ*) информационная 
 воспитательная 
 обучающая 
 развивающая 
К хронометрическим межпредметным связям не относятся 
 (*ответ*) синхронные 
 длительно действующие 
 средне действующие 
 локальные 
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности принадлежит 
 (*ответ*) М.Н. Скаткину и И.Я. Лернеру 
 А.М. Матюшкину и М.М. Махмутову 
 П.Я. Гальперину и Н.Ф. Талызиной 
 В.В. Давыдову и Д.Б. Эльконину
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Когнитивные процессы относятся к 
 (*ответ*) интеллекту 
 воле 
 эмоциям 
 сознанию 
Комплекс специальным образом отобранных знаний, усвоение которых необходимо для профессиональной деятельности, называется 
 (*ответ*) содержанием профессионального образования 
 формой организации учебного процесса в вузе 
 методами и приемами обучения 
 системой профессионального образования 
Концепция учения Дж. Брунера относится к 
 (*ответ*) когнитивной психологии 
 психоанализу 
 интроспективной психологии 
 гуманистической психологии 
Курсовая работа относится к числу 
 (*ответ*) индивидуальных форм 
 триадных форм 
 диалогических форм 
 групповых форм 
Множество различных потребностей А. Маслоу разделил на _ групп(ы) 
 (*ответ*) пять 
 две 
 три 
 восемь 
Мотивация - это категория 
 (*ответ*) психологии 
 философии 
 социологии 
 педагогики 
Мотивация на успех относится к 
 (*ответ*) позитивной мотивации 
 профессиональной мотивации 
 учебной мотивации 
 мотивации достижения 
Мотивы долга и ответственности относятся к _ мотивам 
 (*ответ*) широким социальным 
 профессиональным 
 утилитарным 
 узколичностным 
На динамику профессионального мотива наибольше влияние оказывает 
 (*ответ*) прохождение профессиональной практики 
 позиция преподавателя 
 тип выбранной профессии 
 изучаемые дисциплины 
Навыки формируются вследствие 
 (*ответ*) многократных повторений 
 волевых усилий 
 логического анализа 
 эмоциональной включенности 
Наибольшая доля практики по отношению к теоретическому обучению наблюдается в 
 (*ответ*) средних специальных учреждениях 
 специалитете 
 магистратуре 
 бакалавриате 
Наименьшая доля практики по отношению к теоретическому обучению наблюдается в 
 (*ответ*) бакалавриате 
 специалитете 
 магистратуре 
 средних специальных учреждениях 
Наука о воспитании и обучении человека, раскрывающая цели и закономерности этих процессов - это 
 (*ответ*) педагогика 
 дидактика 
 антропология 
 психология 
Начальным уровнем знаний выступают 
 (*ответ*) представления 
 убеждения 
 навыки 
 умения
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Ныне действующий в РФ Закон об образовании был принят в _ году 
 (*ответ*) 1992 
 1968 
 1996 
 2000 
Обобщение и конкретизация относятся к 
 (*ответ*) интеллектуальным умениям 
 результатам образования в вузе 
 мотивации учения 
 практическим умениям 
Основная концепция учения, разработанная в рамках информационного подхода, принадлежит 
 (*ответ*) Р. Ганье 
 П.Я. Гальперину 
 А.А. Вербитскому 
 Дж. Брунеру 
Основные законы научения животных были сформулированы в 
 (*ответ*) бихевиоризме 
 когнитивной психологии 
 гуманистической психологии 
 психоанализе 
Основой лекции выступает 
 (*ответ*) теоретическое обобщение 
 житейская ситуация 
 социокультурный опыт 
 конкретный фактический материал 
Отрицательное влияние ранее сформированного навыка на последующий называется 
 (*ответ*) интерференцией 
 сдвигом 
 интериоризацией 
 переносом 
Переход элементов социального опыта в опыт индивидуальный обозначается как 
 (*ответ*) усвоение 
 развитие 
 обучение 
 воспитание 
По мнению Н.А. Бернштейна, формирование любого навыка содержит _ периода(ов) 
 (*ответ*) два 
 четыре 
 пять 
 три 
Познавательные мотивы направлены на 
 (*ответ*) объект изучения 
 результат обучения 
 исследовательскую деятельность 
 отношение с окружающими 
Положительное влияние ранее сформированного навыка на последующий называется 
 (*ответ*) переносом 
 сдвигом 
 интериоризацией 
 интерференцией 
Потребность в самовыражении (в том числе и профессиональном) относится к числу потребностей 
 (*ответ*) вторичных 
 социально обусловленных 
 внешне заданных 
 первичных 
Предисловие учебного пособия относится к 
 (*ответ*) внетекстовым компонентам 
 текстам-рассуждениям 
 текстам-повествованиям 
 текстам-описаниям 
Предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой задачи, принадлежащей к некоторому классу - это 
 (*ответ*) алгоритм 
 процедура 
 программа 
 технология
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Примером квазипрофессиональной деятельности может быть 
 (*ответ*) деловая игра 
 практика 
 семинар 
 лекция 
Принципы программированного обучения были сформулированы 
 (*ответ*) Б. Скиннером 
 М. Вертгеймером 
 Л.С. Выготским 
 Э. Торндайком 
Проблемная ситуация в образовании - это 
 (*ответ*) вид учебной задачи 
 дидактическое условие 
 разновидность учебного действия 
 компонент учебной мотивации 
Психологическим результатом профессионального обучения выступаю(е)т 
 (*ответ*) профессионально значимые качества личности 
 отношение к профессии 
 учебная мотивация 
 отношения к учебной деятельности 
Работы Ф. Бэкона и Дж. Локка являются методологическим философским основанием 
 (*ответ*) ассоциативной теории обучения 
 теории развивающего обучения 
 теории проб и ошибок 
 теории проблемного обучения 
Развернутое, продолжительное и системное изложение сущности проблемы в дидактических целях называется 
 (*ответ*) лекцией 
 беседой 
 выступлением 
 докладом 
Развитие внутренней мотивации учения происходит как сдвиг 
 (*ответ*) внешнего мотива на цель обучения 
 внутреннего мотива на цель обучения 
 внешних стимулов на иерархию потребностей 
 цели обучения на внешнее поведение 
Раздел педагогики, в котором излагаются теоретические основы образования и обучения называется 
 (*ответ*) дидактикой 
 дедукцией 
 антропологией 
 аксиологией 
Реакция на стимул обусловлена количеством повторений, силой и длительностью стимульного воздействия - формулировка закона 
 (*ответ*) упражнения 
 контроля 
 готовности 
 эффекта 
Реакция организма зависит от его подготовленности к данному воздействию - формулировка закона 
 (*ответ*) готовности 
 упражнения 
 эффекта 
 контроля 
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала - это 
 (*ответ*) стандарт образования 
 система образования 
 принципы обучения 
 содержание образования 
Случайно найденная в процессе проб и подкрепленная удовольствием реакция на стимул будет воспроизводится при повторении стимула - формулировка закона 
 (*ответ*) эффекта 
 контроля 
 готовности 
 упражнения 
Совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных процессов называется 
 (*ответ*) технологией 
 дидактикой 
 последовательностью действий 
 алгоритмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Социальные мотивы направлены на 
 (*ответ*) отношение с окружающими 
 результат обучения 
 исследовательскую деятельность 
 объект изучения 
Специалистов для дошкольных образовательных учреждений готовят на базе 
 (*ответ*) средних специальных и высших учебных заведений 
 педагогических классов 
 только высших учебных заведений 
 только средних специальных учебных заведений 
Средства программированного обучения и контроля знаний относятся к 
 (*ответ*) техническим 
 дидактическим 
 тренажерным 
 аудиовизуальным 
Стандарт обозначает 
 (*ответ*) норму, образец 
 перечень знаний 
 желаемый образ 
 идеал 
Стандартизация образования относится к числу 
 (*ответ*) современных тенденций 
 научных парадигм 
 классических характеристик 
 традиционных задач 
Структура мотивации учебной деятельности у студентов 
 (*ответ*) имеет индивидуальные различия 
 обусловлена внутренними факторами 
 обусловлена внешними факторами 
 имеет типологические сходства 
Теоретические дисциплины в вузе направлены преимущественно на становление 
 (*ответ*) когнитивного компонента 
 произвольности психических процессов 
 мотивационного компонента 
 аффективного компонента 
Термин «эмирический» означает 
 (*ответ*) основанный на опыте 
 эмоционально значимый 
 теоретически обоснованный 
 экспериментальный 
Трансфер - это 
 (*ответ*) перенос 
 интуиция 
 установка 
 навык 
Утверждение, что «любого человека в любом возрасте можно обучить основам любой науки, если найти правильную форму преподавания» принадлежит 
 (*ответ*) Дж. Брунеру 
 В.В. Давыдову 
 Ю.К. Бабанскому 
 К. Роджерсу 
Учебная деятельность для студентов является 
 (*ответ*) основной 
 развивающей 
 дополнительной 
 ведущей 
Учебная программа - это 
 (*ответ*) нормативный документ 
 постулат 
 ориентир 
 рекомендательный документ 
Хрестоматии относятся к 
 (*ответ*) учебным пособиям 
 методическим пособиям 
 дополнительной литературе 
 учебникам
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Целевое состояние отношений «индивид - среда» раскрывается в 
 (*ответ*) теории мотивации Х. Хетхаузена 
 работах отечественных психологов 
 теории мотивации А. Маслоу 
 мотивационной модели Ф. Герцберга 
Целенаправленная передача обобщенного опыта - это 
 (*ответ*) обучение 
 развите 
 воспитание 
 научение
Алгоритм, используемый в случае, если при решении задачи приходится применять некоторые логические действия, – это _ алгоритм
 (*ответ*) логический
 условный
 численный
 аналогичный
Алгоритм, соответствующий решению поставленной задачи при помощи арифметических действий, – это _ алгоритм
 (*ответ*) численный
 арифметический
 условный
 вычислительный
Априори (до начала функционирования или реорганизации системы) выработанный управляющим органом набор правил, параметрически зависящих от будущих возможных ситуаций (сценариев развития), которые могут сложиться в процессе функционирования управляемой системы, – это механизм
 (*ответ*) оперативного управления риском
 пересоглашения
 опережающего самоконтроля
 страхования риска
Возможность создавать из классов новые классы по принципу «от общего к частному» при объектно-ориентированном программировании, – это
 (*ответ*) наследование
 инкапсуляция
 реинжиниринг
 концептуализация
Выявленные закономерности предметной области, позволяющие решать задачи в этой области, – это
 (*ответ*) знания
 поле знаний
 логика
 связи
Гарантированная эффективность прямых конкурсов (тендеров) равна
 (*ответ*) 0,5
 0,1
 1
 0,95
Глубиной числа называется
 (*ответ*) количество символов (элементов), принятых для представления информации
 количество позиций, необходимых и достаточных для представления чисел заданной величины
 количество различных символов в записи числа
 модуль числа
Горизонт планирования в стратегических моделях обычно измеряется в
 (*ответ*) годах
 днях
 неделях
 месяцах
Длиной числа называется
 (*ответ*) количество позиций, необходимых и достаточных для представления чисел заданной величины
 количество символов (элементов), принятых для представления информации
 количество различных символов в записи числа
 модуль числа
Для вывода на бумагу чертежей и рисунков высокого качества и в большом формате на предприятиях чаще всего используются
 (*ответ*) плоттеры
 струйные принтеры
 лазерные принтеры
 коммерческие аэрографы
Документ, декларирующий, конкретизирующий и институализирующий основные функции управления, а также отражающий принципы контроля и оперативного управления, которыми следует руководствоваться при решении задач развития, – это
 (*ответ*) программа развития
 институциональный отчет
 полис самоконтроля
 пересоглашение
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Достоверность информации определяется ее свойством отражать
 (*ответ*) реально существующие объекты с необходимой точностью
 адекватностью отображаемых объектов
 ее актуальностью
 ее устойчивостью
Из перечисленного не выходит в состав системного блока
 (*ответ*) модуль аддитивных вычислений
 центральный микропроцессор
 модули оперативной и постоянной памяти
 накопители на магнитных дисках
Из перечисленных устройств не является основным для ЭВМ
 (*ответ*) принтер
 монитор
 системный блок
 клавиатура
Измеряемые параметры прецедента, которые помогают оценить эффективность его выполнения, – это
 (*ответ*) метрика
 объектное моделирование
 обратный инжиниринг
 прямой инжининиринг
Импульсом управленческого решения является необходимость
 (*ответ*) ликвидации, уменьшения актуальности или решения проблемы
 дальнейшего развития
 удовлетворения потребностей
 самореализации
Инновационные проекты, имеющие конкретную цель и четкие установки по ресурсам, – это
 (*ответ*) монопроекты
 мультипроекты
 ресурсно-целевые проекты
 программно-целевые проекты
Интервал времени между началом и окончанием ввода (вывода) информации в память (из памяти), который характеризует затраты времени на поиск места и запись (чтение) слова в память (из памяти), – это
 (*ответ*) время обращения
 период обращения
 интервал триггера
 время передачи
Информационная технология, основанная на использовании искусственного интеллекта, – это система
 (*ответ*) экспертная
 нейронная
 тактическая
 стратегическая
К интеллектуальному методу выявления и анализа знаний не относится
 (*ответ*) градация
 ассоциация
 последовательность
 классификация
К нормативным характеристикам аппарата управления не относится _ управления
 (*ответ*) звенность системы
 адаптивность системы
 экономичность аппарата
 оперативность
Когда не хватает времени на сбор дополнительной информации или затраты на нее чересчур высоки, руководителю необходимо
 (*ответ*) действовать в точном соответствии с прошлым опытом, суждениями или интуицией и сделать предположение о вероятности событий
 выделить дополнительное время в ущерб другим проектам, делам, решениям
 осуществлять дополнительные затраты на сбор информации
 собрать всех партнеров или советников и принять решение вместе
Количественной оценке поддается эффективность социальной самоорганизации
 (*ответ*) экономическая
 технологическая
 правовая
 организационная
Количество байт информации, которое можно записать в памяти, – это _ памяти
 (*ответ*) емкость
 глубина
 длина
 величина
Комплексные проекты или программы, связанные с определением концепции стратегического развития организации, – это
 (*ответ*) мультипроекты
 монопроекты
 мегапроекты
 максипроекты
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)