nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Определите тему текста и тип речи. Найдите слова и выражения, обозначающие время действий.
Наутро совсем весёлый Желтухин пошёл осматривать помещение. Желтухин просунул туда голову, осмотрелся, вылез наружу, прыгнул в текучий лёгкий воздух и полетел.
Он понял, что нужно повернуть назад, но не мог сделать этого трудного поворота, — упал на крыло, перевернулся и сел на стол между вазочкой с вареньем и сахарницей... И сейчас же увидел перед собой Никиту. Тогда, не раздумывая, Желтухин вскочил на вазочку, а с неё на плечо Никиты и сел, нахохлился.
Отсидевшись у Никиты на плече, Желтухин вспорхнул под потолок, поймал муху, посидел на фикусе в углу, покружился под люстрой и, проголодавшись, полетел к своему окну.
(По А. Н. Толстому)
2. Составьте схему однородных членов последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте слова и выражения, обозначающие последовательность действий.
Я запомнил день рождения, когда мне исполнилось десять лет. Ко мне пришли мои друзья. ... я угостил ребят чаем с конфетами и пирожными. ... показал товарищам свои игры: хоккей, футбол, железную дорогу, охоту. ... мы провели викторину.
... смотрели телевизионные передачи «Клуб путешественников» и «В мире животных». ... все разошлись по домам.
2. Пятиклассник записал первое предложение так: «Я запомнил день рождение, когда мне исполнилось десять лет». Какую ошибку он допустил? Исправьте и просклоняйте письменно словосочетание день рождения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Удачно ли обозначено в данном тексте время действий? Подберите слова и выражения, помогающие преодолеть повтор-недочёт и более точно указать время.
В воскресенье я встаю в девять часов утра, умываюсь, делаю зарядку, причёсываюсь. Потом завтракаю и смотрю телевизор. Потом я, папа и мама идём на лыжах в лес. Возвратившись домой, мы обедаем, моем посуду и отдыхаем. Когда встаём, мама идёт готовить ужин, а мы с папой играем в шашки. Потом смотрим телевизор и ужинаем. Потом мы ложимся спать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами отрывок из книги В. А. Арсеньева «Дерсу У зала». Рассмотрите глагольные формы, использованные в тексте. Чем различаются глаголы, употреблённые в первой части фрагмента и во второй? Каков «эффект» от использования этих глагольных форм? Почему автор во второй части текста перешёл на глаголы совершенного вида?
1) Медведь возился около большой липы: добывал мёд. Он стоял на задних лапах и куда-то тянулся. Протиснуть лапу в дупло ему мешали камни. Он ворчал и тряс дерево изо всей силы. Вокруг улья вились пчёлы и жалили его голову. Медведь тёр морду лапами, кричал тоненьким голосом, валялся по земле, а затем вновь принимался за ту же работу.
2) Наконец он утомился, сел на землю по-человечьи и, раскрыв рот, стал смотреть на дерево. Так просидел он минуты две. Затем вдруг поднялся, быстро подбежал к липе и полез на её вершину. Взобравшись наверх, он протиснулся между скалой и деревом и, упёршись передними и задними лапами в камни, начал сильно давить спиной в дерево. Видимо, было больно спине. Тогда он переменил положение и, упёршись спиной в скалу, стал лапами давить на дерево. Липа затрещала и рухнула на землю. Теперь осталось только добыть соты. Медведь оглянулся. Увидев нас, он побежал и быстро исчез за скалой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты. Определите тип речи. Найдите в предложениях «данное» и «новое». Какие глагольные формы используют авторы для передачи действий? Попытайтесь объяснить, что даёт употребление этих форм. Обратите внимание на то, как детализируются действия, какие из них особенно выделяются.
1)Буратино покачался, покачался на тоненьких ножках, шагнул раз, шагнул другой, скок, скок, — прямо к двери, через порог и — на улицу.
Буратино бежал по улице, как заяц, только деревянные подошвы его — туки-тук, туки-тук — постукивали по камням... — Держите его! — закричал Карло.
(А. Н. Толстой)
2) Мышка забралась на ручку кастрюли, встала на задние лапки, столкнула консервную крышку и пьёт молоко! Обернулась, посмотрела на меня — и шмыг, сразу исчезла с глаз, как будто её и не было.
(А. Ким)
3) Воробей не считал, что попрыгать по страницам учебника достаточно. Ему необходимо было взглянуть и на следующую страницу. Для этого он слезал с книги, очень вдумчиво брал клювом за уголок верхний лист, медленно приподнимал его, а потом — раз! — и туда с головой. Крутится там, топчется, а как вылезет, тут же начинает чиститься — можно подумать, что между страницами шёл ремонт и беднягу вымазали всего. И с одного бока чистит перья, и с другого, и пух под мышками, и каждое перо на спине, и даже пуховые штанишки — ну, словом, чистюля и недотрога.
(Р.Достян)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Создаём текст определённого типа речи.
Перед вами фотография медведя (см. цветную вклейку, с. 13). Какой тип речи вы используете, если будете передавать словами её содержание? А как вы думаете, что могло предшествовать моменту пробуждения зверя и что может произойти дальше? Пофантазируйте и напишите сочинение-повествование на тему «Пробуждение от спячки» или «Пора приниматься за дело!».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В основе формирования эмоций лежат потребности:
(*ответ*) да
 нет
В процессе индивидуального развития происходит обогащение акцептора результатов действия:
(*ответ*) верно
 неверно
В структуре любого поведенческого акта начальной стадией является афферентный синтез:
(*ответ*) верно
 неверно
Вербальное воспроизведение информации присуще всем живым организмам:
(*ответ*) неверно
 верно
Все биологические мотивации являются приобретенными:
(*ответ*) неверно
 верно
Высшие эмоции связаны с удовлетворением социальных потребностей:
(*ответ*) верно
 неверно
Гипоталамус - важный вегетативный центр, который управляет всеми вегетативными реакциями организма:
(*ответ*) верно
 неверно
Доминантный очаг воздействия - очаг стойкого возбуждения:
(*ответ*) да
 нет
И биологические и социальные мотивации определяют все формы целенаправленной деятельности живых существ:
(*ответ*) да
 нет
К биологическим мотивациям не относится:
(*ответ*) стремление к познанию
 мотивация голода
 половое влечение
 мотивация агрессии
Любая функциональная система организма является саморегулирующейся системой:
(*ответ*) верно
 неверно
Мотивация - определенная реакция, которая связана с удовлетворением потребностей организма:
(*ответ*) верно
 неверно
Обратная афферентация способствует процессу оценки результата и определяет дальнейшее поведение организма:
(*ответ*) верно
 неверно
Свойства живой системы хранить след от воспринятого раздражения называется:
(*ответ*) биологической памятью
 обстановочной афферентацией
 биологической мотивацией
 пусковой афферентацией
Согласно теории эмоций У. Кеннона и Ф. Барда положительные эмоциональные состояния связаны с симпатоадреналовой системой:
(*ответ*) нет
 да
Создателем теории функциональных систем является:
(*ответ*) П. К. Анохин
 И. П. Павлов
 П. В. Симонов
 З. Фрейд
Социальные мотивации у человека являются врожденными:
(*ответ*) нет
 да
Специальные раздражители, которые запускают определенную поведенческую реакцию, называются пусковой афферентацией:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вставьте вместо точек слова и выражения со значением времени. Определите тип речи.
... из-под комода выставилась мордочка, хорошенькая, серенькая, с чёрными глазками, с ушками-торчушками. ... мордочка зашевелилась, высунулась вперёд; показалась серая спинка и длинный хвостик. ... я пошевелился, чудной зверёк пропал.
(По М. Богданову)
для справки: но только, вдруг, немного погодя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами два сочинения учеников 5 класса на тему «Как я учился плавать». Кто из авторов раскрыл тему?
1) В сентябре я начал заниматься плаванием в детской спортивной школе. Плавать тогда я почти не умел. Скоро я уже овладел многими стилями: брассом, кролем, баттерфляем. Недавно проводились соревнования, и я выиграл в своём заплыве. В мае состоятся соревнования, на которых мне должны присвоить разряд. Я постараюсь сдать на первый юношеский.
2) Однажды мы с папой пошли на левый берег канала. Я поплыл на надувном матраце. Заплыл далеко. Вдруг мы столкнулись с лодкой, и я упал в воду. Плавать я не умел. Очень испугался и сам не знаю как, но поплыл. Поплыл по-собачьи. Так и начал плавать.
Через месяц я, папа и мама поехали отдыхать на юг, на море.
Один раз недалеко от нас плавал брассом мальчик. Я попробовал подражать ему. Первый раз у меня ничего не получилось. Но во второй — уже немного проплыл. Проплыл брассом. Тогда я попросил папу и маму стать в разные стороны и поплыл от мамы к папе. Скоро я проплывал брассом около двух метров. А к концу отпуска вся наша семья плавала к буйкам. И я не отставал от папы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
тему раскрывает автор второго текста
Вопрос: Какой тип речи и стиль вы используете в сочинениях на такие темы: «Как я учился кататься на велосипеде», «Как я дрессировал собаку», «Как я обычно убираю квартиру (класс)», «Как я обычно делаю уроки» или «Как я однажды делал уроки», «Как наш кот охотится» или «Как наш кот однажды охотился»? Напишите сочинение на одну из этих тем. Не забудьте проверить, избежали ли вы повторения слов. Какие места в повествовании нуждаются в особом контроле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Обозначьте грамматическую основу предложений. Найдите имена существительные, подчеркните их как члены предложения.
1) Капля камень долбит. 2) Из песни слова (не) вык..н..шь. 3) (По) одёжке встречают, (по) уму провожают. 4) Друзья по-зн..ют(?)ся в беде. 5) Книга (в) счастье укр..шает, а в несчастье ут..шает. 6) Азбука — (к) мудрости ступенька. 7) Краткость — сстра таланта. 8) Правда (в) воде (не) тон..т, (в) огне (не) горит.
2. Докажите на двух-трёх примерах, что найденные вами слова являются именами существительными.
3. Расскажите, какие орфографические правила вам пришлось вспомнить, чтобы правильно написать слова с пропущенными буквами и со скобками. Объясните постановку тире в предложениях.
4 Произведите синтаксический разбор пятого предложения.
5. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитайте текст. Выпишите названия лексических групп имён существительных. К каждой группе подберите пять-шесть собственных примеров.
ОБРАЗЕЦ записи: Явления природы: град, ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала познакомьтесь с группами существительных, а затем спишите данные ниже слова, распределяя их по этим группам и заменяя указанные звуки буквами. Дополните каждую группу своими примерами.
образец записи: Олень, медведь, лиса — животные.
1) Космические тела и явления: ... 2) Земля и её недра: ... 3) Растения: ... 4) Животные: ... 5) Явления природы: ... 6) Вещества: ... 7)Факты, события: ...
Ур[а]ган, к[а]мета, зм[иэ]я, м[а]роз, ок[и3]ан, р[а]дник, р[а]в-нина, р[ас]вет, пл[а]нета, пр[иэ]дгорье, р[иэ]ка, к[а]никулы, ж[ыэ]лезо, м[иэ]дведь, м[иэ]тель, д[а]рога, в[а]рона, пра[з'н']ик, смер[ч'], ол[и]мпиада, м[иэ]талл, пш[ыэ]ница, з[а]тмение.
2. Составьте и запишите распространённые предложения с именами существительными одной из групп.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами группы однокоренных слов. Прочитайте их и определите, в каком случае общим для группы слов является значение признака, в каком — действия.
1) Смелый, смелость, осмелеть; чёрный, чернеть, чернить, чернота; синий, синеют, синева, синь.
2) Толкаться, толкотня; бегут, беготня, бегство, пробежка; решать, решение, решимость.
2.  Выпишите все существительные, обозначьте морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, от какого глагола и как образовано каждое существительное. Выделите корни с чередованием. Какой способ словообразования иллюстрируют эти примеры? Покажите, в каких случаях суффикс состоит из трёх букв, но четырёх звуков.
Чередование, склонение, спряжение, наказание, освещение, терпение, стрижка, прыжок, просьба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите, от каких прилагательных образованы данные существительные. Запишите. Дополните своими примерами.
добрый + -от(а) —> доброта. Синева, серость, дешевизна, слепота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, соответствующие указанным моделям. Какой частью речи будут эти слова? Как вы об этом догадались?
ушка,   изна,   ость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Стресс - неспецифический ответ на любые предъявляемые организму требования:
(*ответ*) да
 нет
Функциональная система с активным внешним звеном саморегуляции работает по принципу опережающего действия:
(*ответ*) да
 нет
Центральную роль в формировании предпусковой интеграции играет лобная кора:
(*ответ*) верно
 неверно
Эмоции гомеостаза относятся к высшим эмоциям:
(*ответ*) неверно
 верно
Эмоциональная реакция - это:
(*ответ*) кратковременная эмоция
 отношение к человеку
 маниакально-депрессивное состояние
 поведение человека
Явление латерального торможения описано на стадии:
(*ответ*) принятия решения
 афферентного синтеза
 пусковой афферентации
 формирования результата действия
Ассоциативная область находится в лобной области коры больших полушарий:
(*ответ*) да
 нет
Афазия Брока связана с поражением всех структур головного мозга:
(*ответ*) нет
 да
Афазия Вернике наблюдается при повреждении нейронов зоны Вернике:
(*ответ*) да
 нет
Бугры на черепе человека располагаются по-разному:
(*ответ*) верно
 неверно
В височной области правого полушария находится зона Вернике:
(*ответ*) неверно
 верно
В лобной области левого полушария находится зона Брока:
(*ответ*) верно
 неверно
Главной комиссурой мозга является мозолистое тело:
(*ответ*) да
 нет
Зона Вернике и зона Брока связаны между собой дугообразным пучком:
(*ответ*) верно
 неверно
Локализацию речевых центров в левом полушарии имеют:
(*ответ*) 70 % леворуких
 50 % леворуких
 45 % леворуких
 40 % леворуких
Локализацию речевых центров в правом полушарии имеют 15 % людей:
(*ответ*) верно
 неверно
Мозг занимает:
(*ответ*) 2 % тела
 4 % тела
 6 % тела
 8 % тела
Мозг потребляет 80 % кислорода всего организма:
(*ответ*) нет
 да
Мышление не является высшей интегративной функцией головного мозга:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Найдите в словарике значения морфем суффиксы, с помощью которых образуются имена существительные. Запишите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите по два существительных, образованных с помощью указанных суффиксов. Слова разберите по составу.
-ени(е): поселений, ... -от(а): краснота), ...
-ок(): прыжок» -изн(а): новизна), ...
2 Докажите, что все записанные вами существительные образованы суффиксальным способом. От слов каких частей речи они образованы?
3. Составьте по два-три предложения с записанными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте существительные с указанными значениями, выбирая нужный суффикс. Запишите получившиеся слова. Помните, что эти суффиксы пишутся всегда одинаково, независимо от произношения.
1) Признак, свойство (-остъ()» -ств(о), -от(а), -изн(а)): дерзкий, робкий, щедрый, коварный, чистый, жёлтый.
2) Действие, состояние (-ни(е), -ени(е), -отн(я), -б(а)): рисовать, сочетать, толковать, хранить, посетить, бегать, косить, резать.
2.  Составьте по два предложения со словами каждой группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте существительные с помощью приставок и запишите их. Дополните список своими примерами.
без- (бес-): порядок, участие, ...
при-: город, ...
не-: правда, доверие, ...
со-: участник, докладчик, ...
2.  Составьте три-четыре предложения с любыми из данных слов.
3. Обозначьте звуки на месте подчёркнутых букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните каждую группу двумя примерами.
1) Суффиксы со значением лица: -тель(): преподаватель, ... -ист(): баянист, ...
2) Уменьшительно-ласкательные суффиксы: -оньк(а): лисонька, ...
-ик(): столбик, ... -ушк(а): Алёнушка, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните список собственными примерами. Суффиксы выделите.
В разговорной речи часто используются суффиксы: -ун(): хвастун, ... -к(а): знайка, ... -лк(а): раздевалка, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите слова, при произношении которых происходит слияние согласных. Рядом запишите слово, от которого образовалось существительное.
Докладчик, объездчик, заказчик, проходчик, застройщик, паромщик, переписчик, рассказчик, лакировщик, газопроводчик, смазчик.
от данных глаголов образуйте и запишите имена существительные с суффиксом -лъщик-.
Купать, болеть, дробить, точить, носить, плавить, бурить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите существительные, образованные с помощью суффикса -щик- от слов мороженое, временный, сменять, оценивать, керосин, бетон.
2   Почему в образованных словах мягкость согласного на письме перед суффиксом не обозначается (то есть не пишется ь)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь правилом, образуйте от данных слов существительные с суффиксами -ек- или -ик- {-чик-). Обратите внимание на чередования к//ч, х//ш и других букв перед суффиксом.
образец записи: ножика — ножик, платочка — платочек.
Коридор, кирпич, мешок, горох, заяц, порог, барабан, работник, карандаш, сучок, цветок, дождик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова с суффиксами -ик-, -ек-, образовав их от данных слов.
Молоток, рассказ, арбуз, внук, листок, чиж, козёл, голосок, алмаз, гвоздь, камень, баран, дружок, ящик, комок, осёл, цветок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На Западе концепцию сознания ввел Анаксагор в:
(*ответ*) 5 в. до н. э.
 4 в. до н. э.
 3 в. до н. э.
 6 в. до н. э.
Нарушение речи - :
(*ответ*) афазия
 алексия
 амнезия
 амузия
Нервные клетки, дающие двигательные команды мышцам, находятся в постцентральной извилине головного мозга:
(*ответ*) неверно
 верно
Память является высшей интегративной функцией головного мозга человека:
(*ответ*) да
 нет
Правое и левое полушария работают согласованно:
(*ответ*) да
 нет
При кислородной недостаточности мозга клетки коры и подкорковых структур погибают через 7-8 минут:
(*ответ*) верно
 неверно
При психических заболеваниях не может возникать патология мозга:
(*ответ*) неверно
 верно
Речевые функции - функции левого полушария:
(*ответ*) верно
 неверно
Речь - вторая сигнальная система, утверждал:
(*ответ*) Павлов
 Сеченов
 Брока
 Вернике
С поражением зоны Брока человеку трудно произносить отдельные слова:
(*ответ*) да
 нет
Смерть мозга - современный критерий смерти человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Создателем науки френологии является Галль:
(*ответ*) верно
 неверно
Сознание характерно только для человека:
(*ответ*) нет
 да
Сперри была предложена операция по перерезке мозолистого тела для лечения тяжелых форм эпилепсии:
(*ответ*) верно
 неверно
Функцию сознания человек получил в процессе эволюции:
(*ответ*) верно
 неверно
Эмоциональной сферой человека лобные области коры больших полушарий не управляют:
(*ответ*) неверно
 верно
Эпилепсия не связана с повышением нейронной активности структуры головного мозга:
(*ответ*) неверно
 верно
Без участия голосовых связок осуществляется шепотная речь:
(*ответ*) да
 нет
Все выдающиеся люди были меланхоликами, по мнению:
(*ответ*) Аристотеля
 Канта
 Павлова
 Гиппократа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихотворение сначала про себя, потом выразительно вслух. Определите, в каких случаях не является отрицанием, а в каких — частью слова.
Уж не цвесть цветку в пустыне,             Ясну солнышку в ненастье
В клетке пташечке не петь,                    В синем небе не сиять!
Уж на горькой на полыни                       Добру молодцу в несчастье
Сладкой ягодке не зреть!                        Дней весёлых не видать!
(П. Ершов)
Выпишите имена существительные, в которых не является частью слова, подберите к ним однокоренные прилагательные. Составьте предложения с выписанными именами существительными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала выпишите предложения с отрицанием при существительном, а затем предложения, где не является частью слова.
1) И волны, и суша покорны тебе; завидует недруг столь дивной судьбе. (А. Пушкин) 2) Шуми, взволнуйся непогодой: он был, о море, твой певец. (А. Пушкин) 3) Не имя красит человека, а человек имя. (Пословица) 4) Мне в жизни большей радости не доводилось знать, чем драться с разной праздностью, с неправдой воевать! (И.Кобзев) 5) Я на земле не праздник жизни правлю, а скромное подвижничество дня и потому не блеск звезды оставлю, а только отсвет тихого огня. (Е. Благинина) 6) Вновь наступило ненастье.
2.  Объясните написание не со словами.
3.  Подчеркните обращение.
4. Выделите окончания глаголов в первом и третьем предложени-+  ях. Объясните, почему в одном случае пишется -ет, а в другом ----ит.
5.  Укажите наклонение глаголов во втором предложении.
6.  Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С каждым словом составьте и запишите по два предложения, в одном из которых не должно быть написано слитно, а в другом — раздельно.
Шумит, бунтует непогода. — Не погода волновала нас, а отсутствие нужного снаряжения.
Внимание, воля, аккуратность, правда, приятель, справедливость.
2.  Выполните морфемный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли употреблять данные слова без не-? Составьте с ними словосочетания или предложения.
Невидимка, неделя, недотёпа, неженка, невежа, неряха, небылица, небрежность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки.
1)(Не) счастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит бодрость и веселье... (А.Пушкин) 2) Тогда, душой беспечные (не) вежды, мы жили все и легче, и смелей. (А. Пушкин) 3)0 край дождей и (не) погоды, кочующая тишина... (С.Есенин) 4) То (не) ветер ветку клонит, (не) дубравушка шумит. (Песня)
2.  Подчеркните в данных предложениях однородные члены; укажите, каким членом предложения они являются.
3.  Обозначьте безударные личные окончания глаголов, укажите спряжение. Почему именно безударные окончания вызывают затруднения у пишущих?
4.  Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие — неодушевлёнными. Приведите примеры и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью указанных суффиксов образуйте существительные со значениями: 1) житель какой-нибудь местности; 2) человек определённой профессии; 3) детёныш животного.
Названия жителей какой-либо местности пишутся с маленькой буквы.
1) -ец-, -ич-, -анин- (-янин-), -ин-: Осетия, Волга, Север, Париж, Волгоград, Вятка, Кострома, Москва, Новгород, Петербург
2) -ник-, -ец-, -чин-, -щик-, -тель-: печь, торговать, грузить, сварить, лес, бетон, зимовать, водить;
3) -онок- (-ёнок-): кот, лиса, тигр, кенгуру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно  прочитайте  отрывки  из  стихотворений С. А. Есенина. Запишите сочетания слов, которые иллюстрируют приём олицетворения. С помощью какой части речи создаётся олицетворение?
1)       Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали шёлковые косы. Шелестят зелёные серёжки, И горят серебряные росы.
2)       У плетня заросшего крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!»
2.  Разберите по составу глаголы из первого четверостишия.
3.  Из второго отрывка выпишите глаголы и сделайте их морфологический разбор.
4.  Выполните лексический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из стихотворений, помещённых в хрестоматии по литературе, выпишите несколько примеров, в которых используется приём олицетворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пять-шесть примеров на каждую группу существительных, обозначающих: 1) географические названия; 2) имена, фамилии писателей, учёных, исторических деятелей, литературных героев; 3) названия исторических событий; 4) названия книг, журналов, спектаклей, теле- или кинофильмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Высокая работоспособность не характерна для сангвиников:
(*ответ*) неверно
 верно
Для выявления мотивационной доминанты важен гипоталамус:
(*ответ*) да
 нет
Количество глюкозы в крови увеличивает соматотропный гормон:
(*ответ*) да
 нет
Место жительства флегматики менять не любят:
(*ответ*) верно
 неверно
Нервным заболеваниям меланхолики не подвержены:
(*ответ*) неверно
 верно
Несдержанность в поведении характерна холерикам:
(*ответ*) да
 нет
Общую схему стресса построил:
(*ответ*) Селье
 Кант
 Гиппократ
 Сеченов
От активности функциональных систем человека функциональное состояние организма не зависит:
(*ответ*) неверно
 верно
От вида труда функциональное состояние организма не зависит:
(*ответ*) неверно
 верно
От конституционной предрасположенности организма зависят психосоматические расстройства:
(*ответ*) да
 нет
От мотивации зависит функциональное состояние организма:
(*ответ*) верно
 неверно
От условий наследственности здоровье не зависит:
(*ответ*) неверно
 верно
Перестройка выдоха происходит перед началом речеобразования:
(*ответ*) да
 нет
При ряде психических заболеваний может наблюдаться нарушение речи:
(*ответ*) верно
 неверно
Прямому наблюдению доступна внутренняя речь:
(*ответ*) нет
 да
Различия в человеческом темпераменте определяются соотношением определенных жидкостей в организме, по мнению:
(*ответ*) Гиппократа
 Канта
 Адлера
 Сеченова
С памятью речь не связана:
(*ответ*) неверно
 верно
С успешной деятельностью организма связана система продуктивной активации:
(*ответ*) верно
 неверно
Сангвиники независимы:
(*ответ*) да
 нет
Свертывание крови при стрессовых состояниях понижается:
(*ответ*) нет
 да
Стрессовые реакции могут привести к заболеваниям внутренних органов:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выберите для себя два-три имени и образуйте от них как можно больше уменьшительно-ласкательных имён, используя суффиксы -очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-, -ушк-, -юшк-, -чик- и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами имена персонажей русских сказок. Продолжите этот ряд. Составьте два-три предложения с именами существительными.
Василиса Прекрасная, Иван-царевич, Кощей Бессмертный, ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, как вы определяете род существительного.
2. Докажите, что имена существительные в русском языке не изменяются по родам.
3, Покажите на примерах, когда при употреблении существительного в речи нужно учитывать его род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можете ли вы определить, какой вариант правильный? Проверьте свой ответ.
Надеть туфлю или туфель; снять тапку или тапок; дай мне один помидор или одну помидору; чистый полотенец или чистое полотенце; моя фамилия или моё фамилие; сливовой повидлой или сливовым повидлом,; новая простыня или простынь.
для справки: правильными являются варианты, выделенные полужирным шрифтом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь толковым словарём, проверьте, к какому роду относятся данные слова. Составьте с ними словосочетания
«прил. + сущ ».
Лебедь, мышь, картофель, бандероль, мозоль, тюль, фасоль, рояль, шампунь, овощ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой иностранный язык вы изучаете? Подтвердите примера-мите сведения, которые даются далее.
В немецком языке, как и в русском, — три рода, но слова женщина и девочка относятся к среднему роду.
Во французском языке — два рода, а в английском — фактически ни одного.
Кроме английского языка, не имеют родовых различий очень многие языки мира — турецкий, китайский, японский, узбекский, татарский, азербайджанский, казахский, якутский и другие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в текстах существительные общего рода. Объясните, лицо какого пола они называют. Как вы это определили?
1) Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой
простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!» (А. Пушкин)
2) Этот в грязь полез и рад, что грязна рубаха. Про такого говорят: он плохой, неряха.
(В, Маяковский)
Найдите в текстах обращение, составьте схему первого предложения. Сделайте морфологический разбор выделенных глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте существительные общего рода со значением «лицо, производящее действие».
разинуть — разиня.
Реветь, растрепать, транжирить, задирать, мямлить, брюзжать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Со словами геолог, парикмахер составьте предложения так, чтобы было ясно, о мужчине или о женщине идёт речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к данным существительным прилагательные.
солнечный Батуми.
Такси, Баку, интервью, кенгуру, купе, Арагви, пианино, Осло, меню, Янцзы, Замбези, Миссисипи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Тип как совокупность конституционных свойств не является неизменным, по мнению:
(*ответ*) Павлова
 Канта
 Гиппократа
 Аристотеля
У различных людей Гиппократ различал 16 типов темперамента:
(*ответ*) нет
 да
Физиологическую классификацию типов ВНД создал:
(*ответ*) Павлов
 Сеченов
 Гиппократ
 Кант
Центральной нервной системой управляется поведение животного организма:
(*ответ*) да
 нет
Экстраверты склонны к переменам:
(*ответ*) да
 нет
Эмоции сопровождают не все виды деятельности:
(*ответ*) неверно
 верно
Эффективность труда при утомлении организма повышается:
(*ответ*) нет
 да
Активный сон развивается у человека под влиянием тормозных условных раздражителей:
(*ответ*) да
 нет
Быстрый сон - самая последняя стадия в цикле сна:
(*ответ*) да
 нет
Быстрый сон занимает:
(*ответ*) 17-25 % сна
 20-25 % сна
 27-30 % сна
 30-35 % сна
Весь ночной сон состоит из:
(*ответ*) 4-5 циклов
 3-4 циклов
 5-6 циклов
 2-3 циклов
Во время дельта-сна увеличена секреция гормона роста, стимулирующего тканевый обмен:
(*ответ*) да
 нет
Во время сна: 
(*ответ*) условные рефлексы заторможены, безусловные значительно ослаблены
 условные рефлексы заторможены, безусловные значительно усилены 
 условные рефлексы усилены, безусловные значительно ослаблены
 условные рефлексы усилены, безусловные значительно усилены
Выраженное поисковое поведение приводит к уменьшению фазы быстрого сна:
(*ответ*) да
 нет
Дельта-сон занимает:
(*ответ*) 20-25 % сна
 15-20 % сна
 25-30 % сна
 30-35 % сна
Дельта-сон преобладает в первую половину ночи:
(*ответ*) да
 нет
Депривация - искусственное лишение сна:
(*ответ*) да
 нет
Каждый цикл сна продолжается около:
(*ответ*) 90-100 мин
 80-120 мин
 100-120 мин
 60-90 мин
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Из орфоэпического словарика учебника выпишите четыре-пять несклоняемых имён существительных. Составьте с каждым из них предложение, употребляя глаголы-сказуемые в форме прошедшего времени. Прочитайте, соблюдая правильное произношение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Сделайте вывод о том, какие дополнительные значения могут быть у форм единственного и множественного числа.
1) Существительное может быть в форме единственного и множественного числа. Основное значение форм числа у имён существительных — указание на количество предметов. Однако есть и другие значения форм числа. Например, во фразе Волк — хищное животное слово волк стоит в форме единственного числа, но речевая ситуация содержит указание не на количество предметов, а на вид предмета как представителя целого класса.
2) Нет указания на число и в словах, обозначающих предметы, явления, которые вообще нельзя считать: любовь, здоровье, развитие, боль, масло и т. д. Эти слова обычно имеют форму только единственного числа. Если лее от этих существительных образуется форма множественного числа, то она обозначает нечто другое: или разные сорта вещества (масла, крупы), или большие пространства, заполненные веществом (сравните: Караван затерялся в песках и Монета упала и затерялась в песке), или длительность, повторяемость явлений {Стояли сильные морозы. Отца замучили сильные боли).
(Словарь юного филолога)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Данные существительные не имеют единственного числа. Составьте словосочетания с этими словами.
Очки, ножницы, духи, консервы, переговоры, каникулы, сутки, будни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните отсутствие множественного числа у следующих групп имён существительных, анализируя лексическое значение этих слов. Запишите три-четыре собственных примера к словам каждой группы.
1) Мудрость, красота, восхищение, глубина, ....
2) Крестьянство, детвора, ....
3) Песок, крупа, жир, ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу.
Склонение    Род    Окончание    Примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из данных слов относятся ко 2-му склонению, а какие — к 3-му? Запишите слова в два столбика.
Магистраль, бандероль, инвентарь, кабель — кабели, рояль, озимь, ковыль, полынь, лосось, лазурь, панцирь, мозоль, тюль, вуаль, китель, флигель, мотель, штемпель, янтарь, эмаль, цоколь.
С выделенными словами составьте словосочетания «глаг. + сущ. в пр. п.» и выполните их синтаксический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью суффиксов -ушк-, -ишк-, -к- образуйте новые существительные от данных слов. Обратите внимание, что в образованных словах следует писать окончание -а.
Соловей — ...а, хвастун — ...а, заяц — ...а, мышь — ...а, сосед— ...а, скворец— ...а, Иван— ...а, брат— ...а, мальчик — ...а.
К какому склонению относятся образованные существительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите склонение и падеж существительных в данных словосочетаниях.
1) Выехать (откуда?) из деревн[й), с дач[и). Выйти (откуда?) из библиотек, из алле[й]. 2) Быть (где?) в дерев-н[е], на дач[е], в библиотек[ё], в аллее.
2. Объясните, в чём различие в правописании существительных в первом и во втором случае.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняйте на выбор одно из существительных на -мя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения со словами время, пламя, знамя, имя, употребив их в косвенных падежах. Выделите суффикс -ен-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Лишение быстрого сна вызывает различные изменения психики и поведения в зависимости от исходного психического статуса:
(*ответ*) да
 нет
Медленный сон подразделяется на:
(*ответ*) 4 стадии
 3 стадии
 5 стадий
 2 стадии
Одной из основных функций сновидений является эмоциональная стабилизация:
(*ответ*) да
 нет
Основным состоянием новорожденного является сон:
(*ответ*) да
 нет
Пассивный сон возникает в случае прекращения или резкого ограничения притока афферентных сигналов к коре полушарий большого мозга:
(*ответ*) да
 нет
По П. К. Анохину, гипоталамические "центры сна" находятся под тоническим угнетающим влиянием со стороны коры больших полушарий:
(*ответ*) да
 нет
После длительного сна улучшение дневной бдительности минимально, а усталость устраняется кратковременными перерывами в работе:
(*ответ*) да
 нет
После длительной депривации сна основным эффектом является увеличение дельта-сна:
(*ответ*) да
 нет
При маниакальных состояниях быстрый сон сокращен:
(*ответ*) да
 нет
Сновидения - следствие жизненного опыта человека, отражение событий, происшедших с ними ранее:
(*ответ*) да
 нет
Сны в быстром сне более длительны:
(*ответ*) да
 нет
Сны имеют свойство забываться:
(*ответ*) да
 нет
Сны можно контролировать:
(*ответ*) да
 нет
Сомнамбулизм возникает на фоне:
(*ответ*) дельта-сна
 быстрого сна
 медленного сна
 на любой стадии сна
Сомнамбулизм характеризуется сумеречным состоянием сознания:
(*ответ*) да
 нет
Сон представляет собой абсолютно необходимое для организма высших животных явление:
(*ответ*) да
 нет
Сон состоит из двух качественно различных состояний, называемых медленным и быстрым сном:
(*ответ*) да
 нет
У взрослого человека быстрый сон занимает 1/4 всего времени сна:
(*ответ*) да
 нет
У взрослого человека наблюдается:
(*ответ*) монофазный и дифазный сон
 монофазный сон
 дифазный сон
 полифазный сон
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя план и образец морфологического разбора, выполните разбор трёх имён существительных из упр. 728
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите словосочетания с именами существительными в роли зависимого слова. Обоснуйте выбор окончания е или -ц, пользуясь схемой, данной в начале параграфа.
К: пишу в тетради (3-е скл.), пишу в тетрадке (1-е скл., пр. п.), был на станции\ (на -ия), нашел в сарае (2-е скл.).
1) Родная земля и в гор..ст(е, и) мила. {Пословица) 2) На чужбин(е, и) и кала(ч, чь) не в радость. (Пословица) 3) У окна на столик(е, и) в стакан(е, и) с чистою холодною водой тихо лан-ды(ш, шь) серебристый вянет, наполняя комнату весной. (В. Рождественский) 4) Михаил Васильевич Ломоносов занимает прочное место в русской культур(е, и) и наук(е, и). 5) О человек(е, и) судят по поступкам. 6) Фасад здания всеми любимой Третьяковской га-лере(е, и) создавался по эскизам великого русского художника Виктора Михайловича Васнецова. 7) В стихотворение, и) поэт с теплотой вспоминает о своей юност(е, и).
Напишите, как вы понимаете смысл первого и второго предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения или словосочетания со следующими формами имён существительных.
На знамен(е, и), на ветк(е, и) черёмух(е, и), о реши-тельност(е, и), к помощ(е, и), по истори(е, и), на лужайк(е, и), к молодёж(е, и), в пламен{е, и), к свобод(е, и), к Мари(е, и), к Марь(е, и).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите и просклоняйте в единственном числе слова на -ия, -ие, -ий. Употребляется ли в этих словах окончание -е?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите три-четыре предложения с существительными, имеющими безударное окончание -е или -и. Объясните выбор написания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы и приведите примеры.
1) В каких существительных в безударном положении пишется только окончание -и, а -е невозможно?
2) В каких существительных, в каких формах в безударном положении пишется только окончание -с?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделите безударные окончания -е или -it.
Владимир Клавдиевич Арсеньев знаменитый русский исследователь Дальнего Востока, талантливый писатель. Он родился в (Санкт-Петербург).
С детства он м..чтал о (путешествие) но ему сначала пришлось служить в Петербургском пехотном (училище).
К счастью, один из пр..подавателей был изве(с, ст)ным исследователем Средней (Азия) и снабжал юного Арсеньева книгами по (география) (Сибирь) и других те(р, рр)иторий ра(с, сс)казывал о своём (путешествие) по Дальнему Востоку.
Именно изучению Приморья и Уссурийской тайги отдал 30 лет своей (жизнь) В. К. Арсеньев; он (с, з)делал открытия в (область) (география, ботаника, зоология, ихтиология, этнография).
Зн..менит В. К. Арсеньев и как писатель. Его книги «По Уссурийскому краю», «Дерсу Узала» проникнуты любовью к (природа) Дальнего Востока.
Выполните   синтаксический   разбор   первого   предложения. Объясните постановку знаков препинания. Выпишите из любого толкового словаря определения лексического значения выделенных слов. Выполните их лексический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Определите, каким членом предложения являются выделенные слова. Подчеркните их как члены предложения.
1) Сталь закаля..тся (г д е?) в огне, а человек — в труде. 2) Без дела жить — только небо коптить. 3) Друзья познаются (к о г д а?) в беде. 4) Дальше (к у д а?) в лес — больше дров. 5) И дурак праздники зна..т, да будней не помн..т.
2.  В какой морфеме пропущены буквы? Выделите эту морфему и объясните написание.
3.  Составьте схему пятого предложения, объясните постановку запятой.
Разберите по составу все глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывок из сказки А. С. Пушкина. Как она называется?
Ветер дале побежал. Королевич зарыдал И пошёл к пустому месту
На прекрасную невесту Посмотреть ещё хоть раз. Вот идёт; и поднялась
Перед ним гора крутая;                      Под горою тёмный вход.
Вкруг неё страна пустая;                    Он туда скорей идёт.
2. Спишите текст и подчеркните все существительные как члены предложения.
3.  Выполните морфемный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сколько подходящих по смыслу глаголов вы сможете подобрать к данным существительным? Запишите их.
1)3има ... 2) Небо ... 3) Ручеёк ... 4) Солнце ... 5) Малыш ...
2.  К этим же существительным подберите из данного ниже списка подходящие по смыслу прилагательные. Запишите словосочетания.
Суровый, вьюжный, замечательный, студёный, ранний, дружный, долгожданный, ясный, ласковый, чистый, ослепительный, жаркий, пасмурный, белоснежный, резвый, прозрачный, весёлый, забавный, трогательный, холодный.
3.  Составьте два-три предложения, используя получившиеся словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ - свойство основного нервного процесса (возбуждения или торможения) вызывать вокруг себя и после себя противоположный эффект
(*ответ*) индукция
 иррадиация
 возбуждение
 торможение
_ - это рецепторы, воспринимающие раздражения из внутренней среды организма
(*ответ*) интерорецепторы
 экстерорецепторы
 слуховые рецепторы
 зрительные рецепторы
_ называется условный рефлекс, получаемый при ассоциировании предшествующего по времени ранее нейтрального, а теперь ставшего сигнальным раздражителя, с последующим действием безусловного раздражителя (подкрепления), вызывающего соответствующий безусловный рефлекс
(*ответ*) классическим
 простым
 сложным
 стереотипным
_ относят к восстановительным рефлексам
(*ответ*) сон
 половой рефлекс
 агрессивный рефлекс
 чесательный рефлекс
_ - нервные процессы, контролирующие подготовительную деятельность, побуждающие и направляющие организм к осуществлению целостного поведенческого акта и осуществляющие контроль готовности организма к его выполнению
(*ответ*) мотивация
 социализация
 импринтинг
 переживания
_ - процесс противоположный иррадиации возбуждения – ограничение, сокращение зоны очага возбуждения
(*ответ*) концентрация возбуждения
 иррадиация возбуждения
 торможение
 возбуждение
_ - это внутренняя светочувствительная оболочка глаза
(*ответ*) сетчатка
 роговица
 хрусталик
 зрачок
_ - это воздействие, обусловливающее динамику психических состояний индивида (обозначаемую как реакция) и относящееся к ней как причина к следствию
(*ответ*) стимул
 рецептор
 реакция
 анализатор
_ - это жизненно необходимое периодически наступающее особое функциональное состояние, характеризующееся значительной обездвиженностью и отключенностью от сенсорных воздействий внешнего мира
(*ответ*) сон
 кома
 бодрствование
 стресс
_ - это любой ответ организма на изменение во внешней или внутренней среде – от биохимической реакции отдельной клетки до условного рефлекса
(*ответ*) реакция
 рецептор
 стимул
 анализатор
_ - это нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней или внутренней среды организма
(*ответ*) анализатор
 рецептор
 стимул
 рефлекс
_ - это область контакта нервных клеток друг с другом и с клетками исполнительных органов
(*ответ*) синапс
 аксон
 дендрит
 медиатор
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выразительно прочитайте и отгадайте загадки. Спишите тексты, вставьте пропущенные буквы и обозначьте каждое имя существительное как член предложения.
1. Раек..лолся тесный дом..к           2) Лето целое стиралась —
На две половник..,                          Од..валась, од..валась...
И посыпались в л..дон..                   А как осень под..шла,
Мелкие др..бинки.                           Нам одёжки отд..ла.
Сотню одеж..нок
Сл..жили мы в б-.чонок.
3. Закупали в земле в мае И сто дней не вынимали, А к. .пать под осень стали — Не одну нашли, а десть!
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов и синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы». Какого вида речь использовал здесь автор? Найдите описание предмета. В ответ на какой вопрос выбран этот тип речи? Приходилось ли вам когда-нибудь задавать такой вопрос или отвечать на него?
На лугу надрывно кричал коростель, будто раздирали на части туго натянутую материю.
— А какой он с виду? — спросил я.
— Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыплёнка похож, когда тот из пуха в перо выходит...
Найдите в описании предмета «данное» и «новое». Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Чем выражены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами отрывок из произведения В. Солоухина «Белая трава». Это рассказ о таволге... Выпишите описание предмета. Подчеркните в нём «данное» и «новое». В чём особенность «данного»? В нём называется сам предмет или его части?
Мы вспомнили про таинственную нашу, про загадочную нашу белую траву.
— Так, так, так, — энергично поддакивал Павел Иванович. — Ну как же! Неужели я не знаю эту траву?! У неё ещё стебли пустые. ...А листья у неё немножко на малиновые похожи. А цветы белые да пышные. Ну как же, неужели не знаю я эту траву?!
— Ну так не тяни душу, говори, как она называется. - Я так её и зову: бела трава.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставьте нужные слова.
В описании предмета «данное» отвечает на вопросы......, означает ... и обычно бывает выражено именем ....
«Новое» в описании предмета отвечает на вопросы ..., означает ... и обычно бывает выражено именем ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте ситуации, в которых можно задать вопрос: «Ка-кой(ая) он (она)?» На один из вопросов дайте ответ. Каким типом речи вы воспользуетесь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку