nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Процесс, обеспечивающий организации точность достижения целей, - это 
 (*ответ*) контроль 
 надзор 
 мониторинг 
 контроллинг 
Процессный подход впервые был предложен сторонниками школы 
 (*ответ*) административного управления 
 научного управления 
 поведенческих наук 
 науки управления 
Разработка и применение моделей, развитие количественных методов (исследование операций) являются достижениями 
 (*ответ*) школы науки управления 
 школы человеческих отношений 
 бихевиоризма - школы поведенческих наук 
 классической школы управления 
Разработка принципов и функций управления является достижением 
 (*ответ*) классической школы управления 
 школы науки управления 
 бихевиоризма - школы поведенческих наук 
 школы научного управления 
Разработка теории мотивации является достижением 
 (*ответ*) школы поведенческих наук 
 школы человеческих отношений 
 классической школы управления 
 школы науки управления 
С повышением уровня руководства удельный вес исполнительных функций 
 (*ответ*) понижается 
 сокращается до нуля 
 не меняется 
 повышается 
С повышением уровня руководства удельный вес чисто управленческих функций 
 (*ответ*) повышается 
 сокращается до нуля 
 не меняется 
 понижается 
С повышением уровня управления удельный вес заданий по менеджменту 
 (*ответ*) возрастает 
 сокращается до нуля 
 не меняется 
 падает 
С повышением уровня управления удельный вес заданий по специальности 
 (*ответ*) падает 
 сокращается до нуля 
 не меняется 
 возрастает 
Систематическое отслеживание хода выполнения поставленных задач с одновременной коррекцией работы - это 
 (*ответ*) контроллинг 
 надзор 
 мониторинг 
 контроль 
Собственно менеджмент начал формироваться в 
 (*ответ*) XIX в. 
 1833 г. 
 XX в. 
 XVIII в. 
Существование и развитие классической школы управления охватывает следующий временной период 
 (*ответ*) 1920-1950 гг. 
 1885-1920 гг. 
 1950 г. - по настоящее время 
 1930-1960 гг.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Перечитай стихотворение и укажи рифмы. (Сапгир  Рабочие руки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Руки — округе, самокат — смастерят, старушке — игрушки, беде — везде, пока — ученика, рабочие — охочие.
Вопрос: Прочитай скороговорки. Какие звуки повторяются в каждой скороговорке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звук [ч] в 1-й скороговорке; звук [ш] во 2-й
Вопрос: Что такое скороговорка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скороговорка — это словесная забава, быстрая речь. Скороговорку нужно говорить скоро, чётко и не путать слова.
Вопрос: Попробуй объяснить, что такое басня. Сравни свой ответ с предлагаемым объяснением
Категория: школьный раздел
Ответы:
Басня — стихотворное произведение, в котором высмеиваются человеческие отрицательные качества: жадность, глупость
Вопрос: Прочитай первые три строчки басни и попробуй их объяснить. Подумай, похожи ли они на пословицу. Чем? Чему учит эта басня? (Крылов Лебедь,  Щука   и   Рак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее дело нужно делать сообща, вместе, дружно. В этих коротких строках, как и в пословице, заключена народная мудрость, которая учит, как нужно поступать
Вопрос: Почему «воз и ныне там»? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лебедь, рак и щука не могут понять, что им нужно договориться, а иначе не будет от дела толку

Цитата из басни И. А. Крылова. Смысл поговорки в том, что не смотря на все разговоры и обещания по какому-либо делу, ничего кроме болтовни не сделано
Вопрос: Прочитай фамилию автора. Знаешь ли ты другие басни И. Крылова? Найди и рассмотри книгу с баснями этого баснописца
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Жертвы моды», «Квартет», «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна».
Вопрос: Объясни, что это: рассказ, сказка или басня. (Толстой Страшный зверь)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это басня, потому что произведение носит нравоучительный характер. Герои басни животные. В ней высмеивается глупость мышки.
Вопрос: Как мышка рассказывает о петухе? А как — о коте? Кем она любуется, а кого боится? Рассмотри иллюстрации. (Толстой Страшный зверь)
Категория: школьный раздел
Ответы:
О петухе мышка рассказывает с ужасом, она его боится. О коте — с любовью, им она любуется
Вопрос: Какими ты представляешь мышку и старую мышь? Расскажи. (Толстой Страшный зверь)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мышка — глупенькая, а старая мышь — мудрая
Вопрос: Существование и развитие школы науки управления охватывает следующий временной период 
 (*ответ*) 1950 г. - по настоящее время 
 1885-1920 гг. 
 1930-1950 гг. 
 1920-1950 гг. 
Существование и развитие школы научного управления охватывает следующий временной период 
 (*ответ*) 1885-1920 гг. 
 1950 г. - по настоящее время 
 1920-1960 гг. 
 1930-1950 гг. 
Существование и развитие школы поведенческих наук охватывает следующий временной период 
 (*ответ*) 1950 г. - по настоящее время 
 1885-1920 гг. 
 1920-1950 гг. 
 1930-1950 гг. 
Существование и развитие школы человеческих отношений охватывает следующий временной период 
 (*ответ*) 1930-1950 гг. 
 1920-1950 гг. 
 1885-1920 гг. 
 1950 г. - по настоящее время 
Схема: вход?процесс?выход?обратная связь?вход… - является изображением 
 (*ответ*) системного подхода 
 подхода научных школ 
 процессного подхода 
 ситуационного подхода 
Три стадии менеджмента как процесса 
 (*ответ*) стратегическое управление, оперативное управление, контроль 
 наука, искусство, практика 
 экономическая, социальная, техническая 
 высшая, средняя, низшая 
Уровень управления высшего звена (по Н.И. Кабушкину) называется 
 (*ответ*) институциональным 
 социальным 
 техническим 
 управленческим 
Уровень управления низового звена (по Н.И. Кабушкину) называется 
 (*ответ*) техническим 
 социальным 
 индустриальным 
 управленческим 
Уровень управления среднего звена (по Н.И. Кабушкину) называется 
 (*ответ*) управленческим 
 социальным 
 индустриальным 
 техническим 
Установление стандартов, измерение достигнутого и сравнение с ожидаемыми результатами, коррекция отклонений являются тремя аспектами 
 (*ответ*) управленческого контроля 
 организации 
 планирования 
 прогнозирования 
Функции оперативного управления 
 (*ответ*) прогнозирование и планирование 
 коммуникация и контроль 
 мотивация и коммуникация 
 организация и мотивация 
Функции оперативного управления 
 (*ответ*) оперативное планирование, организация, мотивация, контроль 
 прогнозирование, принятие решений, мотивация, контроль 
 прогнозирование, планирование, контроль, мотивация 
 организация, мотивация, коммуникация, принятие решений
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какая мораль у этой басни? Объясни. (Толстой Страшный зверь)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль: не имея жизненного опыта, можно попасть в беду.
Вопрос: Чему Андрюшу учила мама? Прочитай. (Зощенко Самое главное)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть сильным, быть храбрым, быть умным.
Вопрос: Понравился ли тебе герой рассказа Ми-хайла Михайловича Зощенко — Андрюша Рыженький? Почему? (Зощенко Самое главное)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понравился, потому что он захотел стать лучше, прислушивался к маминым словам и решил, что будет всему учиться.
Вопрос: Вспомни имена детей — героев произведений. Назови эти произведения. (Зощенко Самое главное)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дениска — «Денискины рассказы» автор В. Драгунский
Вопрос: Расскажи о герое-сверстнике из прочитанных произведений. (Зощенко Самое главное)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дениска из «Денискиных рассказов» В. Драгунского — добрый хороший мальчик, но он попадает в различные ситуации: смешные и не очень, а порой — даже грустные. Но из каждой ситуации он выносит для себя необходимый опыт поведения.
Вопрос: О чём спорили иголка, карандаш, ручка и мячик? Кто помирил их? Прочитай. (Сутеев Кто лучше?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иголка, карандаш, ручка и мячик спорили — кто из них лучше. Помирила их иглока.
Вопрос: Кто из героев тебе понравился? Почему? Объясни. (Сутеев Кто лучше?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка, у неё умелые руки.
Вопрос: Вспомни, какие сказки В.Г. Сутеева мы изучали в первом классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В. Сутеев «Мешок яблок».
Вопрос: Прочитай рассказ    молча (про себя) и ответь на вопросы:   почему Коле стало хорошо? Какие друзья   у Коли? (Митта Шар в окошке)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коле стало хорошо потому, что он понял: друзья нашли способ навестить его, а значит, они помнят о нём. Это доказывает, что у Коли хорошие, верные друзья, которые не бросят друга в трудную минуту.
Вопрос: Какими были мальчики? Прочитай. Пермяк (Две пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бережливым мальчиком Костя рос. А его дружок Федя — наоборот
Вопрос: Функция поддержания устойчивого режима деятельности фирмы - это 
 (*ответ*) регулирование 
 исполнение 
 руководство 
 управление 
Экстраполяция, моделирование и экспертные оценки относятся к методам 
 (*ответ*) прогнозирования 
 контроля 
 организации 
 планирования 
Этап определения целей организации, выработка сценариев возможных ситуаций в будущем - это 
 (*ответ*) прогнозирование 
 контроль 
 организация 
 планирование 
Юридические лица, преследующие в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли, называются 
 (*ответ*) коммерческими организациями 
 спонсорскими организациями 
 благотворительными организациями 
 некоммерческими организациями
Автором мотивационной теории потребностей был 
 (*ответ*) Маслоу 
 МакГрегор 
 Херцберг 
 Файоль 
Антитейлористы, резко выступавшие против отождествления тейлоризма с научной организацией труда, были представлены в России 
 (*ответ*) Ерманским и Бехтеревым 
 Гастевым и Бурдянским 
 Каннегисером и Гредескулом 
 Керженцевым и Рудаковым 
Бюрократическую модель построения организации разработал 
 (*ответ*) Вебер 
 Муни 
 Тейлор 
 Парето 
В развитии науки управления выделяют _ школ управления 
 (*ответ*) пять 
 семь 
 три 
 четыре 
В развитии теории и практики управления принято выделять _исторических периодов (периода) 
 (*ответ*) четыре 
 шесть 
 пять 
 три 
Внедрение новинок в производство - это объект менеджмента 
 (*ответ*) инновационного 
 в области маркетинговой деятельности 
 организационного 
 производственного 
Возникновение доктрины человеческих отношений обычно связывают с именем 
 (*ответ*) Мэйо 
 Урвика 
 Райли 
 Муни 
Вопрос о необходимости реформы управления в России первым поставил 
 (*ответ*) Посошков 
 Татищев 
 Мордвинов 
 Ломоносов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему Косте помогали голубь, плотвичка и собака? Найди ответы в тексте. Прочитай. Пермяк (Две пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Момогали Косте голубь, плотвичка и собака, потому что он Федин товарищ
Вопрос: Что   Косте   шепнула   на  ухо  собака?   Прочитай   пословицы   и   объясни   их   смысл. Пермяк (Две пословицы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей». «Бережливым быть хорошо, а добрым лучше». Настоящие друзья всегда помогут в трудную минуту, если и ты к ним будешь относиться также, по-доброму.
Вопрос: Прочитай первый абзац. Какими по-казаны лягушки? (Пантелеев Две лягушки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна лягушка — храбрая, весёлая, упорная, а другая — ленивая и трусливая
Вопрос: Как вели себя лягушки? Прочитай. (Пантелеев Две лягушки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трусливая, ленивая лягушка подумала: «Всё равно мне отсюда не выбраться. Уж лучше я сразу утону». Перестала барахтаться — и утонула.
А другая была храбрая и упорная. Она подумала: «Нет, утонуть я всегда успею. Лучше я ещё побарахтаюсь, ещё поплаваю. Может, что-нибудь и выйдет».
Вопрос: Что ты можешь сказать о лягушке, которая спаслась? Чему учит эта история? Объясни. (Пантелеев Две лягушки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она храбрая и находчивая. В любой, даже самой сложной, ситуации не надо терять присутствия духа, а лучше попытаться найти выход из трудной ситуации. Любая деятельность лучше бездействия.
Вопрос: Прочитай  слова,  которыми  начинается произведение. Какие ты знаешь сказки, которые начинаются словами «жили-были»? Назови. (Пантелеев Две лягушки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Словами жили-были начинаются сказки: «Курочка Ряба», «Колобок», «Сказка о рыбаке и рыбке».
Вопрос: Каким ты представляешь Федотку? (Беспалъков Совушка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федотка — легкомысленный мальчик, не задумывается над своими словами и поступками
Вопрос: Как называли сову отец и мать Федотки? Почему? Прочитай. (Беспалъков Совушка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец называл — совушка — буйная головушка, умная головушка.
Мать называла — совушка — бедовая головушка.

Часто спрашивают: Как называли мать и отец  Федотки Совушку? Ответ очень прост: Отец- совушка- буйная головушка.А мать- совушка- бедовая головушка
Вопрос: Какой ты представляешь Катю? Расскажи. (Сутеев Снежный зайчик)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькой, но трудолюбивой, терпеливой и настойчивой
Вопрос: Рассмотри иллюстрации и прочитай отрывки текста, к которым они относятся. (Сутеев Снежный зайчик)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-я иллюстрация «Давайте что-нибудь из снега сделаем...».
2-я    иллюстрация «Давайте ещё лепить... — А я буду зайчика лепить».
3-я    иллюстрация «Поиграли ребята в снежки... и увидели ... зайчика... Его самая маленькая, Катя, вылепила».
Вопрос: Впервые анализ различных форм разделения труда провел 
 (*ответ*) Смит 
 Рикардо 
 Оуэн 
 Милль 
Впервые дивизиональную структуру управления применил 
 (*ответ*) Слоун 
 Муни 
 Райли 
 Вебер 
Впервые определение менеджмента как совокупности человеческих ресурсов в процессе достижения корпоративных целей привел 
 (*ответ*) Оуэн 
 Тейлор 
 Уитни 
 Смит 
Всеохватывающая бюрократическая система управления в России была создана в период царствования 
 (*ответ*) Николая I 
 Александра I 
 Екатерины II 
 Петра I 
Вторая (после НЭПа) попытка демонтажа административной системы управления в России была предпринята в _ году 
 (*ответ*) 1965 
 1979 
 1955 
 1970 
Высокое качество продукции как основополагающий принцип менеджмента характерно для модели менеджмента 
 (*ответ*) Японии 
 Швеции 
 Китая 
 США 
Главная цель менеджмента любой организации - 
 (*ответ*) повышение результативности и эффективности работы фирмы 
 снижение издержек и исключение рисков 
 повышение прибыльности бизнеса 
 разработка мероприятий по реализации целей фирмы 
Для российского менеджмента современного этапа характерно (-а) 
 (*ответ*) управление на уровне «здравого смысла», преобладание линейно-функциональных структур 
 готовность к изменениям и самоизменениям 
 высокая мотивация менеджмента всех уровней 
 наличие обратной связи 
Идею о том, что эффективность производства возрастает, если каждого рабочего специализировать в узкой области, впервые выдвинул 
 (*ответ*) Уитни 
 Тейлор 
 Файоль 
 Беббидж 
Идею создания науки об общих принципах организации (тектологии) выдвинул советский ученый 
 (*ответ*) Богданов 
 Бурдянский 
 Рудаков 
 Гастев 
Идея «конструктивного конфликта», согласно которой конфликты следует рассматривать как «нормальный процесс» в деятельности организации, направленный на решение возникших проблем, была выдвинута 
 (*ответ*) Фоллет 
 Маслоу 
 Коулом 
 Барнардом
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Придумай рассказ о детских играх и забавах зимой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все любят зиму, а особенно дети. Именно в это замечательно время года можно от души повеселится. 

      Много интересных забав предлагает нам зима. Кто-то любит кататься на санках с заснеженной горы. Кто-то устраивает снежные бои с друзьями после школы. У кого-то замечательно получается кататься на фигурных коньках. Кому-то хочется покататься на лыжах. Многие просто проводят выходные дома в тепле.

      Все любят отдыхать, зима отличное время чтобы отдохнуть активно и весело.

Зима – это любимое время года для всех детей. Только зимой мы можем резвиться, веселиться на холодном воздухе, играя в самые разнообразные игры.

       На картине «Зимние забавы детей» представлены все возможные занятия, которыми могут заняться ребята. Кто-то катается с горки на санках. Кто-то скатывается с горок на лыжах. На переднем плане несколько ребят лепят красивого снеговика. Они уже слепили одного, приделали ему нос-морковку и надели на голову шляпу-ведро. 

      Также зимой мы можем кататься на коньках. Именно этим и занимается девочка, легко скользя по покрытому льдом озеру.

      А за озером детвора резвится, веселится, играет в снежки. Снежки – это и мое любимое занятие. Мы с друзьями тоже очень любим лепить снежки и кидать их друг в друга. Это невероятно весело!
Вопрос: Что является заголовком сказки? (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заголовком является поговорка. Со страху можно увидеть то, чего нет на самом деле.
Вопрос: Прочитай первую часть сказки. Как названы бабушка, внучка, курочка и мышка? Найди ответы в тексте. (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка
Вопрос: Прочитай абзац, в котором описано, как водоносы несли воду. Представь, как шли герои, изобрази их. (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка шла медленно, размеренно; внучка — быстро, весело; курочка — вперевалочку; мышка — семенила.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию и найди в тексте слова, которые к ней подходят. (У страха глаза велики)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги».
Вопрос: Какие подарки получили маленькие человечки? Прочитай. (Братья Гримм Маленькие человечки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сапожник смастерил для них сапожки, а его жена сшила каждому из них курточку, рубашку и штанишки
Вопрос: Какими были сапожник и его жена? Расскажи. (Братья Гримм Маленькие человечки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Были они добрые и трудолюбивые
Вопрос: Подходит ли к этой сказке пословица: «За добро добром платят»? Объясни её смысл. (Братья Гримм Маленькие человечки)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, подходят. Если кто-то для тебя сделал доброе дело, то ты тоже должен в ответ сделать что-то хорошее.
Вопрос: Сравни сказку братьев Гримм с русской сказкой «У страха глаза велики»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) братья Гримм и народная,2) умная дочь крестьянская и дочь-семилетка, 3) 3 и 4, 4) хитрость и ум все всегда победят
Вопрос: Идея о решающем влиянии на рост производительности труда не материальных, а, главным образом, психологических и социальных факторов, впервые была выдвинута 
 (*ответ*) Фоллет 
 Ретлисбергером 
 Вебером 
 Мэйо 
Идея о том, что одним из главных факторов интенсификации развития социалистического производства является его научная организация и управление, была выдвинута 
 (*ответ*) Афанасьевым 
 Лапшиным 
 Новожиловым 
 Слуцким 
Индивидуализм - принцип, составляющий основу системы управления 
 (*ответ*) США 
 Швеции 
 Японии 
 Германии 
Исследование социальных аспектов управления в России в 20-е годы связано с именами отечественных ученых 
 (*ответ*) Улицкого, Нефедова 
 Гастева, Богданова 
 Рудакова, Керженцева 
 Амосова, Богданова 
Ключевой составляющей концепции «7S» является 
 (*ответ*) стратегия организации 
 единство руководства 
 всесторонняя забота о работниках 
 неформальный контроль с помощью формализованных методов 
Концепция «трудовых установок», согласно которой труд рабочего должен носить творческий характер, а сам рабочий должен быть активным рационализатором производственного процесса - разработана советским ученым 
 (*ответ*) Гастевым 
 Керженцевым 
 Рудаковым 
 Ерманским 
Концепция современного менеджмента, предполагающая, что небольшие изменения могут привести к радикальным последствиям в поведении системы, при этом, несмотря на кажущееся случайное поведение таких систем, определенные поведенческие «рисунки» можно предугадать с помощью статистической оценки вероятности - это теория 
 (*ответ*) «хаоса» 
 «7S» 
 «X» 
 «Z» 
Концепция современного менеджмента, предполагающая, что основой любой организации является человек и от него, в первую очередь, зависит успех функционирования организации - это теория 
 (*ответ*) «Z» 
 «7S» 
 «X» 
 «Y» 
Концепция шведской «модели социализма» была разработана 
 (*ответ*) Мюрдалем 
 Шелдрейком 
 Херцбергом 
 Эрхардом 
Ленточные графики, до сих пор применяющиеся для планирования и контроля работы на всех участках производства, впервые предложены 
 (*ответ*) Ганттом 
 Райли 
 Уитни 
 Гилбертом 
Метод «участвующего управления» - это элемент модели менеджмента 
 (*ответ*) Японии 
 Англии 
 Германии 
 России
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: О чём мечтали горошины? Какие слова говорили горошины, улетая в широкий мир? Найди и прочитай. (Андерсен Пятеро из одного стручка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) «Я лечу в широкий мир! Поймай теперь меня, если сможешь!»
2) «А я полечу прямо на солнце; солнце — это как раз
такой стручок, какой мне нужен!»
3-4) «Где бы мы не очутились, будем там спать; куда-нибудь да попадём».
5) «Будь что будет!»
Вопрос: Чему радовалась больная девочка? Как её мать ухаживала за горошком? Найди ответ в тексте. (Андерсен Пятеро из одного стручка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка радовалась тому, что у неё на окошке вырос зелёный гороховый росточек. Она относилась к нему с теплотой и любовью. «Девочка наклонилась и очень осторожно поцеловала тонкие лепестки»
Вопрос: Что стало с другими горошинами? Расскажи или прочитай. (Андерсен Пятеро из одного стручка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Очутилась сначала в кровельном жёлобе, а потом попала в голубиный зоб.
2) Упала в жёлоб и не одну неделю провалялась там в затхлой воде, отчего вся распухла. 
3-4) Залетели в кровельный жёлоб и были съедены голубями.
5) Попала на чердачное окошко, проросла и цвела светло-розовыми цветами
Вопрос: Это литературная или народная сказка? (Андерсен Пятеро из одного стручка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это литературная (авторская ) сказка
Вопрос: Подготовь рассказ о горошине, которая тебе понравилась. (Андерсен Пятеро из одного стручка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самая интересная судьба оказалась у пятой горошины. Попав на чердачное окошко, горошина проросла и зацвела светло-розовыми цветками. Этот зелёный гороховый росточек обрадовал больную девочку, которая жила в этой маленькой чердачной комнатке. Девочка полюбила этот росточек и наблюдала за тем, как он развивается. С каждым днём она чувствовала себя всё лучше и лучше и вскоре даже встала с постели. Этот день был для неё особенным. Так маленькая горошина смогла подарить праздник больной девочке.

интересная судьба у 5 горошины . она попала на чердачное окно она зацвела розовыми цветками .Зелёный росточек обрадовал больную девочку .КОТОРАЯ ЖИЛА В ТЁМНОЙ И МАЛЕНЬКОЙ КОМНАТКЕ .В этот момент она полюбила этот  расточек . Смотря как он раскрывается .Ей становилась легче .И когда то пришёл момент встать с кровати и  встала она была очень рада . Вот так горошина помогла осуществить  её мечту
Вопрос: Как ты думаешь, почему так озаглавлена сказка? Объясни. (Братья Гримм Семеро храбрецов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заглавие связано с темой произведения. В сказке рассказывается о храбрых людях
Вопрос: Какими были храбрецы из сказки? Подтверди ответ словами из текста. (Братья Гримм Семеро храбрецов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
На самом деле храбрецы оказались трусливыми: «храбрый Шульц очень испугался», «тогда Шульц совсем испугался, бросил копьё и побежал», «испугались наши храбрецы».
Вопрос: Как надо читать последнее предложение — весело, насмешливо, грустно, шутливо? (Братья Гримм Семеро храбрецов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последнее предложение нужно читать с насмешкой.
Вопрос: Сравни эту сказку с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Чем они похожи? Чем различаются? (Братья Гримм Семеро храбрецов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти обе сказки — бытовые и похожи тем, что герои одинаково со страху видят то, чего нет на самом деле. Отличие: сказка «У страха глаза велики» — народная, «Семеро храбрецов» — авторская
Вопрос: У какого произведения заголовком является поговорка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У русской народной сказки «У страха глаза велики»
Вопрос: Методику достижения максимальной эффективности применительно к любому производству предложил 
 (*ответ*) Эмерсон 
 Муни 
 Файоль 
 Гилберт 
Методы определения требований к кандидатам, пригодным для данной профессии применительно к конкретному предприятию, впервые были предложены 
 (*ответ*) Мюнстербергом 
 Тейлором 
 Ганттом 
 Фоллет 
На верхнем уровне исполнительские функции занимают, как правило, _ % общего бюджета времени менеджеров 
 (*ответ*) 10 
 60 
 50 
 30 
На нижнем уровне исполнительские функции занимают, как правило, _ % общего бюджета времени менеджеров 
 (*ответ*) 70 
 20 
 30 
 50 
Начало применения математических методов в экономических исследованиях XIX века связывают с именем 
 (*ответ*) Каунота 
 Калецкого 
 Джевонса 
 Фриша 
Неверным является утверждение о том, что 
 (*ответ*) управляющие каждого уровня выполняют специфические, свойственные только этому уровню управления функции 
 управляющий нижнего уровня большую часть своего времени уделяет мотивации и контролю деятельности подчиненных 
 управляющий среднего уровня уделяет контролю больше времени, чем управляющий верхнего уровня 
 руководитель верхнего уровня уделяет планированию больше времени, чем управляющие более низких уровней 
Необходимость многообразия форм собственности и плюрализма типов хозяйств была признана на государственном уровне к концу _ годов 
 (*ответ*) 1980 
 1960 
 1990 
 1970 
Объектом организационного менеджмента является 
 (*ответ*) механизм реализации управленческих функций 
 анализ хозяйственных процессов в организации 
 сбыт готовой продукции 
 выбор основных параметров технологического процесса 
Объектом производственного менеджмента является 
 (*ответ*) контроль качества 
 материально-техническое снабжение 
 формирование каналов сбыта 
 организация заключения договоров на поставку сырья 
Ограниченность принципов управления Файоля заключается в том, что он 
 (*ответ*) рассматривал предприятие как замкнутую (закрытую) систему 
 развивал тезис о правомочности различных систем управления 
 отстаивал необходимость узкой специализации рабочих 
 рассматривал организацию как социальную систему, игнорируяпроизводственные факторы 
Одним из главных принципов управления, согласно административной доктрине Файоля, является 
 (*ответ*) разделение труда и специализация 
 способность адаптироваться к изменениям внешней среды 
 обеспечение обратной связи 
 научный подход
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В каких произведениях рассказывается о дружбе? Назови их
Категория: школьный раздел
Ответы:
Е. Пермяк «Две пословицы» А. Митта «Шар в окошке».
Вопрос: Соотнеси заголовок с фамилией автора. Назови произведение.
«Снежный зайчик» «Страшный зверь» « Маленькие человечки »
Л. Толстой В. Сутеев братья Гримм
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья Гримм «Маленькие человечки»: JI. Толстой «Страшный зверь»; В. Сутеев «Снежный зайчик».
Вопрос: Расскажи о понравившемся литературном герое
Категория: школьный раздел
Ответы:
Танюша из рассказа Е. Пермяка «Смородинка». Эта девочка мне нравится потому, что она оказалась любознательной, трудолюбивой, терпеливой и сама вырастила несколько кустов смородины.
Вопрос: Рассмотри схему. Приведи примеры произведений, которые ты знаешь. Называй правильно (фамилию автора и заголовок).
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Барто «Катя» — стихотворение; И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука» — басня; В. Сутеев «Снежный зайчик» — рассказ; Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» — сказка.
Вопрос: Какое настроение вызывает осень у поэта? Какими словами он передаёт это? Прочитай. (Пушкин Уж небо осенью дышало)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тоскливое настроение — «приближалась довольно скучная пора».
Вопрос: «Уж небо осенью дышало...» Как ты понимаешь эти слова? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Небо постоянно закрыто облаками, воздух наполнен сырым осенним запахом
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию. Какие строки из стихотворения к ней подходят? (Пушкин Уж небо осенью дышало)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Гусей крикливых караван тянулся к югу...»
Вопрос: «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась...» Какую ты представляешь картину? Расскажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень пришла в лес. Деревья и кусты, которые недавно стояли в пышных разноцветных нарядах, медленно, с тихим шорохом сбрасывают свою одежду. Кажется, что они печально жалуются на свою участь. Иногда ветер подхватывает опавшие листья и гонит их по поваленным веткам, по прошлогодней хвое. Лес готовится к зиме.
Вопрос: Какими красками Осень разукрасила деревья и кусты? Прочитай. (Скребицкий Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный
Вопрос: Как изменилась жизнь в полях и лугах? Прочитай или расскажи. (Скребицкий Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Убрала Осень с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога. Опустели поля и луга. Ещё шире, просторнее стали.
Вопрос: Одним из основных принципов управления, по мнению Мескона, Хедоури и др. американских специалистов, является 
 (*ответ*) единоначалие 
 корпоративная этика 
 разделение труда и специализация 
 дисциплина труда 
Одним из основных принципов эффективного функционирования организации, в соответствии с концепцией «Z», является 
 (*ответ*) устойчивость персонала (долгосрочный наем кадров) 
 ориентация на потребителя 
 адаптация к изменениям внешней среды 
 разработка и реализация стратегии организации 
Определение понятия организации как одной из форм объединения людей для достижения общей цели впервые дали 
 (*ответ*) Муни и Райли 
 Дюркгейм и Вебер 
 Урвик и Слоун 
 супруги Гилберт 
Основоположниками идеи «производственной демократии» принято считать 
 (*ответ*) Коула и Гоца 
 Эдисона и Мэйо 
 Блюма и Нейлора 
 Фоллет и Барнарда 
Основоположником линейного программирования в СССР был 
 (*ответ*) Канторович 
 Немчинов 
 Петров 
 Слуцкий 
Основоположником научного менеджмента считается 
 (*ответ*) Тейлор 
 Уитни 
 Файоль 
 Гантт 
Основоположником общей теории систем считается 
 (*ответ*) Берталанфи 
 Фриш 
 Джевонс 
 Вальрас 
Основоположником подхода к организации и управлению с позиции «социальных систем» был 
 (*ответ*) Парето 
 Муни 
 Беббидж 
 Урвик 
Основы науки об общих принципах рациональной организации деятельности людей (праксеологии) были заложены советским ученым 
 (*ответ*) Слуцким 
 Немчиновым 
 Новожиловым 
 Канторовичем 
Основы учения о домохозяйстве (прообраз современной политэкономии) заложил 
 (*ответ*) Аристотель 
 Оуэн 
 Платон 
 Сократ 
Открытость для внешней среды - принцип, характерный для системы управления 
 (*ответ*) США 
 России 
 Италии 
 Японии 
Первая попытка ввести городское самоуправление в России была предпринята 
 (*ответ*) Ордин-Нащекиным 
 Мордвиновым 
 Татищевым 
 Посошковым
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Подумай, что это — рассказ или сказка. Объясни свой ответ. (Шим Белка и Ворон)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка, в ней животные разговаривают, а их названия пишутся с большой буквы, как имена.
Вопрос: Какими ты представляешь Белочку и Ворона? Расскажи. (Шим Белка и Ворон)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белочка — маленькая, нетерпеливая, но трудолюбивая, запасливая. Ворон — старый, мудрый, неторопливый.
Вопрос: Как герои обращаются друг к другу? Прочитай.(Шим Белка и Ворон)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белка к Ворону — дедушка Ворон. Ворон к Белочке — рыжий хвост, торопыга.
Вопрос: Какое настроение вызывает у тебя это стихотворение? Расскажи. (Трутнева Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала настроение радостное: ведь в природе происходит столько разных, ярких, необычных изменений. В конце — грустное: ведь становится понятно, что эти изменения уносят за собой лето.
Вопрос: Как ты понимаешь слова «стало вдруг светлее вдвое»? Как можно сказать по-другому? (Трутнева Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень окрасила листья деревьев в золотой цвет — цвет солнца. У солнца сразу появилось много помощников, чтобы освещать землю для того, чтобы сразу стало вдвое светлее
Вопрос: С кем сравнивает поэт берёзку? Подтверди ответ словами из текста. (Трутнева Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт наделяет берёзку чертами юной девушки, он одел её в золотой сарафан
Вопрос: Каким ты представляешь лес? (Сладков Эхо)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лес густой, плотный, тёмный.
Вопрос: Как лес отвечал на вопросы? Прочитай. (Сладков Эхо)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ау, ay, ау... Опали, опали, опали; Ниже, ниже, ниже. Завяли, завяли, завяли. Лес на любой вопрос отвечал три раза
Вопрос: Какое настроение вызывает этот разговор с лесом? Объясни. (Сладков Эхо)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весёлое, и даже появляется ощущение тайны.
Вопрос: Научись выразительно читать вопросы и ответы на них. (Сладков Эхо)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопросительные предложения нужно читать с вопросительной интонацией, выделяя последнее слово. Ответы — таинственно, немного растягивая слова.
Вопрос: Первые разработки по кибернетике и методам исследования операций появились в середине _ годов XХ века 
 (*ответ*) 40-х 
 20-х 
 30-х 
 50-х 
Первым классификацию форм государственного управления привел 
 (*ответ*) Платон 
 Милль 
 Аристотель 
 Сократ 
Подход в теории менеджмента, в центре исследований которого находятся принципы и функции управления организацией - это школа 
 (*ответ*) классическая 
 науки управления 
 поведенческих наук 
 научного управления 
Подход в теории менеджмента, основное внимание уделяющий управлению производством и повышению эффективности труда, - это школа 
 (*ответ*) научного управления 
 науки управления 
 поведенческих наук 
 административная 
Подход в теории менеджмента, предполагающий применение научных методов анализа функционирования производственных систем и решение проблем управления с применением математического аппарата, компьютерной техники и информационных систем, - это подход 
 (*ответ*) количественный 
 процессный 
 системный 
 комплексный 
Подход в теории менеджмента, согласно которому организация является совокупностью взаимосвязанных элементов, - это подход 
 (*ответ*) системный 
 ситуационный 
 комплексный 
 процессный 
Последователями Тейлора, склонными отождествлять тейлоризм с научной организацией труда, в России были 
 (*ответ*) Каннегисер и Гредескул 
 Гастев и Бурдянский 
 Керженцев и Рудаков 
 Бехтерев и Грановский 
Представителями классической школы управления были 
 (*ответ*) Файоль, Муни, Райли 
 Ретлисберг, Лайкерт, Херцберг 
 Фоллет, Барнард, Мэйо 
 Гантт, Тейлор, Таун 
Представителями школы науки управления были 
 (*ответ*) Черчмен, Марч, Райф 
 Маслоу, МакГрегор, Лайкерт 
 Коул, Гоц, Гьюлик 
 Райли, Урвик, Муни 
Представителями школы научного управления были 
 (*ответ*) Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Гантт 
 Фоллет, Барнард, Ретлисберг 
 Райли, Урвик, Мэйо 
 Файоль, Муни, Слоун 
Представителями школы поведенческих наук были 
 (*ответ*) Лайкерт, Маслоу, МакГрегор 
 Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Таун 
 Бернс, Сталкер, Марч 
 Коул, Гоц, Гьюлик
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Поиграй в «эхо» с друзьями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Машина — шина, корзина — Зина, пирог — рог, беда — еда.
Вопрос: С каким чувством говорит поэт о родной природе? Рубцов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт любит родную природу и с удовольствием гуляет по осеннему лесу
Вопрос: «На склоне дня». Как можно сказать по-другому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На закате дня, вечером
Вопрос: Знаешь ли ты загадки о грибах? Загадай своим друзьям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Землю пробуравил, корешок оставил,
Сам на свет явился, шапочкой прикрылся. (Гриб.)
2)    На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. {Опёнки)
3)    Он в лесу стоял, никто его не брал,
В красной шапке модной никуда не годный. {Мухомор)
Вопрос: Какие слова в загадках подсказывают, что речь идёт о грибе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На одной ножке, на крепкой ножке, он не откликается, лежит в лукошке
Вопрос: На что могут быть похожи грибы? Придумай свою загадку о грибах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гриб похож на зонтик.
Мы красные зонтики с белыми пятнами. Будьте вы с нами, друзья, аккуратными. Вот только, пожалуй, нас рвать, мы не просим — Ведь лечатся нами все хворые лоси.
Вопрос: Как ты считаешь, любит ли автор природу? Подтверди ответ словами текста. (Пришвин Недосмотренные грибы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор любит родную природу: он восхищается грибами, рассказывает о них с любовью, даже о мухоморе. «Так жалко, что просто они пропадут и никому не достанутся»
Вопрос: Прочитай заголовок, объясни, как ты понимаешь слова «недосмотренные грибы». (Пришвин Недосмотренные грибы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грибы, несобранные человеком
Вопрос: Найди описания грибов. Описание какого гриба тебе особенно понравилось? Почему? Если хочешь, нарисуй этот гриб. (Пришвин Недосмотренные грибы)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот стоит моховичок: вырастая, он попал на прутик, тот разделил шляпку и сделал гриб, похожим на заячью губу. Автор заметил необычную форму гриба и сравнил его с заячьей губой.
Вопрос: Найди и прочитай, как автор называет грибы. (Шим Храбрый Опёнок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деды боровики, отцы подосиновики, братцы маслята, сестрицы сыроежки, опёнок — сирота.
Вопрос: Представителями школы человеческих отношений были 
 (*ответ*) Мюнстерберг, Фоллет, Мэйо 
 Гьюлик, МакГрегор, Лайкерт 
 Райли, Урвик, Муни 
 Слоун, Тейлор, Таун 
Реализация одновременно разнонаправленных тенденций в управлении (например, централизация и децентрализация) характерна для модели менеджмента 
 (*ответ*) США 
 России 
 Германии 
 Японии 
Родоначальником классической (административной) школы считается 
 (*ответ*) Файоль 
 Райли 
 Тейлор 
 Муни 
Родоначальником школы промышленной психологии («психотехники») считается 
 (*ответ*) Мюнстерберг 
 Тейлор 
 Вебер 
 МакГрегор 
Сенат как орган государственного управления был учрежден в период царствования в России 
 (*ответ*) Петра I 
 Александра I 
 Николая II 
 Николая I 
Система научной организации труда Тейлора построена на _ основных принципах 
 (*ответ*) пяти 
 четырех 
 семи 
 шести 
Системой пожизненного найма персонала в Японии охвачено около _ % рабочей силы 
 (*ответ*) 35 
 25 
 60 
 50 
Создателем концепции человеческого фактора в управлении, предвосхитившей многие положения школы человеческих отношений, выдвинутые на Западе, был советский ученый 
 (*ответ*) Витке 
 Керженцев 
 Амосов 
 Гастев 
Сравнительный анализ хозяйственной деятельности в организации - этообъект менеджмента 
 (*ответ*) эккаунтингового 
 производственного 
 финансового 
 организационного 
Сторонники подхода в теории менеджмента, обосновавшие влияние на организацию как систему управления не только внутренних, но и внешних факторов, - были представителями школы 
 (*ответ*) науки управления 
 поведенческих наук 
 административной 
 научного управления 
Теория «7S» была разработана 
 (*ответ*) Питерсом и Уотерменом 
 Дракером и Мэйо 
 Гликом и Лоренсом 
 Оучи и МакГрегором
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найди описания всех грибов. Сравни эти описания: чем грибы похожи, чем различаются. (Шим Храбрый Опёнок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грибы похожи тем, что всех их автор одел в свою одежду, но и различаются они тоже одеждой. У боровиков— кафтаны белые, на головах — шляпы богатые: снизу зелёного бархата, сверху — коричневого. На подосиновиках — серые курточки, на головах красные шапки. На маслятах — жёлтые рубашки, на головах картузики клеёнчатые. На волнушках — льняные сарафанчики, голова цветным платочком повязана.
Вопрос: Как автор описывает осенний лес? Подтверди свой ответ словами из текста. (Шим Храбрый Опёнок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
А в лесу холоднее становится. На берёзах листья пожелтели, на рябинах покраснели, на осинках пятнышками покрылись. Ночами студёная роса на мох ложится.
Вопрос: Вспомни, что такое кузовок. Расскажи. (Шим Храбрый Опёнок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кузовок — плетёная корзиночка для ягод и грибов.
Вопрос: Рассмотри иллюстрации. Расскажи, как герои рассказа относятся к храброму Опёнку. (Шим Храбрый Опёнок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои рассказа — грибы смеются над опёнком, называют неприбранным: никто тебя не возьмёт, никто тебе не поклонится. А грибники называют опёнка храбрым: ни дождей, ни снега не побоялся, в самое ненастное время помог.
Вопрос: Сочини свой рассказ об осеннем лесе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приятно погулять осенью в лесу. Шелестят жёлтыми листочками стройные берёзки. Дрожат от малейшего ветерка красные осинки. На опушке выстилает ковёр багряными листьями щедрый клён. Развесила красные бусы рябина. На фоне этого великолепия резко выделяется зелёная хвоя ёлок. Не любит ёлка менять свой наряд. Так и стоит круглый год — зелёная.
Вопрос: 28.    Развернутый план-конспект урока состоит из следующих структурных компонентов:
1)    тема урока;
2)    тип урока;
3)    цели урока (образовательная, развивающая, воспитательная);
4)    оборудование;
5)    оформление доски;
6)    ход урока (этапы урока, деятельность учителя, деятельность учащихся).
29.     Основные требования к уроку истории:
1)    полноценность содержания;
2)    научность знаний;
3)    достоверность фактов;
4)    мотивация и дифференцированность в обучении;
5)    воспитание интереса;
6)    единство деятельности учителя и учащихся;
7)    познавательная активность учащихся;
8)    отбор главного, осознанного;
9)    соответствие типа урока средствам и методам обучения;
10)    соответствие педагогического замысла задачам.
30.    Этапы и формы блочного (тематического) обучения:

Этапы    Формы
Повторение предыдущей темы и введение в новую тему    Установочная проблемная лекция учителя, обзорные лекции, киноурок
1.    Овладение знаниями    Лабораторно-практические занятия по картографии, составлению схем, сравнительных таблиц, изучению документов; комбинированный урок, урок-конкурс; обучающие экскурсии
2.    Углубление знаний, создание условий для оперирования ими    Уроки решения задач, обучающие семинары
3.    Итоговое рассмотрение и обобщение темы    Консультация, коллоквиум, собеседование, повторительно-обоб-щающий урок, семинар, лекция, конференция, экскурсия, зачет

31.    Формы внеурочной работы по истории и обществознанию:
А. Массовая: исторические вечера, лекции и беседы, исторические экскурсии, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции, "неделя истории" в школе.
В. Групповая: исторический кружок, исторические общества и клубы, походы и экспедиции, выпуск исторических газет, журналов, факультативы.
С. Индивидуальная: чтение исторической литературы, посещение архива, работа в музее, написание рефератов, докладов, выполнение творческих заданий.
32.    Основные элементы оборудования кабинета истории и обществознания:
1)    наглядные пособия:
•    макеты;
•    модели;
•    карты;
•    картины;
•    аппликации;
•    альбомы.
2)    дидактический материал:
•    текстовой;
•    иллюстративный.
3)    книжный фонд:
•    учебная литература;
•    научная литература;
•    методическая литература.
4)    технические средства обучения:
•    пластинки;
•    магнитные записи;
•    видеозаписи;
•    кинофильмы;
•    диафильмы;
•    планшеты.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Какую  картину ты  представляешь, читая это стихотворение?(Бальмонт Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грустную картину: стало холоднее, реже выглядывает солнце, улетают на юг птицы, скоро пойдут дожди
Вопрос: Какие строки волнуют, вызывают тревогу? Прочитай.(Бальмонт Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стаи птиц улетают прочь за синее море. Скоро осень проснётся — и заплачет спросонья
Вопрос: Объясни, как ты понимаешь слова «Нет в цветах благовонья»?(Бальмонт Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цветы перестали благоухать по-летнему ароматно
Вопрос: Найди рифмующиеся слова. (Бальмонт Осень)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Холоднее — грустнее; улетают — блистают; смеётся — проснётся; благовония — спросонья.
Вопрос: Подумай, почему говорят: «Золотая осень». Назови произведения о золотой осени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листья на деревьях краснеют и желтеют и становятся похожи на монеты из красного и белого золота. Потому и говорят «золотая осень»
Е. Трутнева «Осень»; Г. Скребицкий «Осень».
Вопрос: Узость подхода к управлению представителей классической школы управления заключалась в том, что они 
 (*ответ*) игнорировали человека и его потребности 
 рассматривали организацию как замкнутую социальную систему 
 рассматривали организацию в целом, а не отдельные ее элементы 
 игнорировали производственные и технологические факторы 
Управление, исходя из краткосрочных, субъективных целей, - это элемент модели менеджмента 
 (*ответ*) России 
 Южной Кореи 
 Германии 
 США 
Формирование портфеля инвестиций - это объект менеджмента 
 (*ответ*) финансового 
 эккаунтингового 
 организационного 
 инвестиционного 
Формирование пролетариата в России завершилось в основном к началу _ годов XIX века 
 (*ответ*) 80-х 
 60-х 
 40-х 
 50-х 
Характеристику управления как особой сферы деятельности первым дал 
 (*ответ*) Сократ 
 Смит 
 Аристотель 
 Платон 
Школа НОТ, представители которой выступали за необходимость теоретических обобщений в области НОТ и широкое вовлечение общественности в работу по НОТ, - это 
 (*ответ*) «Платформа 17-ти» 
 антитейлористы 
 тейлористы 
 «Группа 4-х» 
Школа НОТ, сторонники которой предостерегали от опасности чрезмерного теоретизирования и предлагали заниматься в первую очередь практическими вопросами - это 
 (*ответ*) «Группа 4-х» 
 антитейлористы 
 тейлористы 
 «Платформа 17-ти» 
Школа управления, которая рассматривала предприятие как социальную систему и игнорировала производственные и технологические факторы, - это школа 
 (*ответ*) человеческих отношений 
 классическая 
 научного управления 
 поведенческих наук 
Школа, представители которой рассматривали повышение эффективности человеческих ресурсов организации как главный фактор ее эффективной работы, - это школа 
 (*ответ*) поведенческих наук 
 классическая 
 научного управления 
 человеческих ресурсов 
Экономическая реформа 1979 г. в СССР касалась вопросов 
 (*ответ*) улучшения планирования общественного производства 
 модернизации форм собственности 
 усиления планового централизованного начала в управлении экономикой 
 улучшения внутризаводского планирования
А. К. Гастев разработал концепцию трудовых установок:
 (*ответ*) да
 нет
А. Маслоу разработал пирамиду потребностей:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В каких произведениях говорится о красках осени? Назови
Категория: школьный раздел
Ответы:
Е. Трутнева «Осень», Г. Скребицкий «Осень», Э. Шим «Храбрый опёнок», К. Бальмонт «Осень».
Вопрос: Назови фамилию, имя и отчество автора, который написал: «...лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась». Прочитай это стихотворение выразительно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр Сергеевич Пушкин
Вопрос: Сравни рассказы М. Пришвина и Э. Шима. Чем они похожи и чем различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В них рассказывается об осенних грибах, только в рассказе М. Пришвина грибы остались в лесу несобранные, а в рассказе Э. Шима даже опята грибники подобрали.
Вопрос: Рассмотри схему. Назови фамилии, имена и отчества писателей.
О природе писали
Категория: школьный раздел
Ответы:
Михаил Михайлович Пришвин, Виталий Валентинович Бианки, Александр Сергевич Пушкин, Сергей Александрович Есенин, Эдуард Юрьевич Шим, Николай Иванович Сладкое, Георгий Алексеевич Скребицкий, Константин Георгиевич Паустовский
Вопрос: Какой поэт сочинил эти строки? Назови произведение.
«Люблю собирать волнушки На склоне осеннего дня».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Николай Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»
Вопрос: Прочитай. Из каких произведений эти отрывки?
«И низко-низко поклонились Опёнку».
— Так что же случилось в лесу? —
мы спросим. Пришла к нам осень, осень,
осень»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й отрывок — Э. Шим «Храбрый опёнок», 2-й отрывок — Н. Сладков «Эхо».