Вопрос: "Трудного" характеризует пассивное сопротивление воспитательному воздействию со стороны школы, семьи:
 (*ответ*) нет
 да
"Я-концепция" личности подростка оценивается как: а) положительная: нравлюсь; способен; защищен; б) отрицательная: не нравлюсь; не способен; не защищен; в) аномальная: эгоистическая; агрессивная; ожесточенная:
 (*ответ*) да
 нет
В воспитании социально запущенных подростков необходимо основное участие специальных профилактических служб и ресоциализирующих центров:
 (*ответ*) да
 нет
В зависимости от природы, источника и характера нарушений выделяются типологические группы дезадаптированных "трудных" детей и подростков:
 (*ответ*) с патогенной, психосоциальной, социальной дезадаптацией
 педагогически запущенные и преступники
 с нарушениями в сфере общения со сверстниками и взрослыми
 неудовлетворенные своим положением в школьном коллективе, в семье
В психологии давно уже сложились единое понимание понятия "трудный ребенок", единый подход к диагностике и коррекции его поведения и личностного развития:
 (*ответ*) нет
 да
Диагностическая карта "трудного ребенка" включает такие блоки информации, как: сопротивляемость педагогическим воздействиям; уровень социально ценного жизненного опыта; "Я-концепция" личности; отношение к своим недостаткам и негативным (отрицательным) свойствам; уровень самоуправления поведением:
 (*ответ*) да
 нет
Для "трудного" ребенка характерна его абсолютная автономность, независимость от уличной субкультуры:
 (*ответ*) нет
 да
Для получения диагностических данных с целью составления эффективной коррекционной программы по отношению к трудным подросткам целесообразно использовать преимущественно методы:
 (*ответ*) количественные и качественные
 качественные
 количественные
 контактные скриннинговые пробы
Изучение контактности ребенка с классным коллективом, его отношений с большинством педагогов, реакций на педагогические требования, податливости педагогическим воздействием позволяет, прежде всего, выявить его:
 (*ответ*) сопротивляемость педагогическим воздействиям
 уровень социально ценного жизненного опыта
 "Я-концепцию" личности
 отношение к своим недостаткам и негативным свойствам
Изучение опыта и характера общения подростка с людьми, опыта участия в различных видах деятельности, требовательности к себе при неудачах позволяет, прежде всего, выявить его:
 (*ответ*) уровень социально ценного жизненного опыта
 сопротивляемость педагогическим воздействиям
 "Я-концепцию" личности
 отношение к своим недостаткам и негативным свойствам
Изучение того, как долго и качественно может ребенок трудиться в области, которая его интересует, насколько быстро утомляет его однообразная и неинтересная для него, но важная для коллектива деятельность позволяет, прежде всего, выявить его:
 (*ответ*) уровень самоуправления поведением
 уровень социально ценного жизненного опыта
 "Я-концепцию" личности
 отношение к своим недостаткам и негативным свойствам
Источниками отклоняющегося поведения являются деформация глубинных психологических структур или ограничения ресурсов - внешних (ситуация не способна обеспечить необходимые средства) и внутренних (подросток не знает, что преследуемая цель может быть достигнута социально приемлемым путем):
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)