nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Охарактеризуйте каждый из известных вам темпераментов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сангвиники энергичны, жизнерадостны, легко приспосабливаются к самым разным условиям, стойко встречают трудности и уж точно не станут делать из мухи слона. Холерики — это подвижные, легковозбудимые люди, которые с радостью и энтузиазмом берутся за любое дело, но из — за порывистости, недостатка усидчивости и отсутствия терпения крайне редко доводят начатое до конца. Флегматики — люди уравновешенные, не только спокойно реагирующие на всевозможные раздражители, но и способные стойко сопротивляться всяким невзгодам. Меланхолики — чувствительные люди, часто поддающиеся грусти. Они застенчивы и робки. Трудности для них — чрезвычайно тяжёлое испытание, поскольку они склонны преувеличивать их.
Вопрос: Назовите ещё одно отличие человека от животных, о котором вы узнали из параграфа, и расскажите о его особенностях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наличие темперамента. У человека разные полушария решают разные задачи.
Вопрос: Проанализируйте таблицу, присоединитесь к одной из точек зрения или выскажите собственную. Обязательно обоснуйте свою точку зрения. • Левое полушарие важнее правого. • Правое полушарие важнее левого. • Моя точка зрения другая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет более важного полушария. Оба полушария важны. Они лишь отвечают за разные способности человека. Важна совместная работа полушарий.
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Кривая пересекает любую прямую линию не чаще, чем определяющий многоугольник
В) Кривая инвариантна относительно аффинных преобразований
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Назначение алгоритма 2D графики с растровыми входными данными и векторными выходными данными - растеризация 
В) Назначение алгоритма 2D графики с векторными входными данными и растровыми выходными данными - векторизация
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - нет
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Недетерминированные фрактальные алгоритмы абсолютно воспроизводимы: они дают идентичные изображения независимо от числа повторений
В) Стохастические фрактальные алгоритмы дают большее разнообразие форм благодаря элементам управляемой случайности
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - да
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Нелинейный фрактал представлен множеством Мандельброта 
В) Линейное фрактальное множество образуется рекурсией аффинных преобразований определенного геометрического объекта
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Отслеживающие алгоритмы основаны на том, что на изображении отыскивается объект (первый встретившийся пиксель объекта) и контур объекта отслеживается и растеризуется
В) Сканирующие алгоритмы основаны на просмотре всего изображения и выделении контурных точек без отслеживания контура конкретных объектов
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - да
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Параметрические системы геометрического моделирования решают ограничения, выполняя последовательно назначения переменным модели, при этом каждое новое значение параметров геометрической модели вычисляется как функция предварительно назначенных значений параметров
В) Вариационные системы геометрического моделирования выполняют ограничения путем формирования системы уравнений, представляющих ограничения, и численного решения соответствующей системы нелинейных алгебраических уравнений
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Плоский примитив - часть плоскости, ограниченная криволинейной замкнутой линией или полигоном
В) Объемный примитив - часть пространства, ограниченная функционально описанными поверхностями первого и второго порядка
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Охарактеризуйте темперамент Ларисы. Прочитайте отрывки, подтверждающие вашу характеристику. Приведите две не обозначенные в тексте черты этого темперамента.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скорее всего это холерик.
Вопрос: В приведённом ниже списке указаны черты сходства флегматика и сангвиника. Запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем — черт отличия. 1. Стойко воспринимает трудности. 2. Не способен на долгую дружбу. 3. Любит и умеет трудиться, доводит дело до конца. 4. Легко обзаводится друзьями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
сходства 1 3
различия 2 4
Вопрос: Из этого параграфа вы поняли, что все люди — разные от природы. Сформулируйте самостоятельно три вывода, которые должны сделать люди, исходя из этого факта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все люди отличаются друг от друга типом темперамента.
Нет ни хороших, ни плохих людей.
Вопрос: «Меланхолик примет за трагедию то, в чём сангвиник увидит лишь интересный инцидент, а флегматик — нечто, не заслуживающее внимания» (А. Шопенгауэр). Опираясь на имеющиеся у вас знания, приведите аргументы, подтверждающие правильность высказывания немецкого философа Шопенгауэра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меланхолики – это чувствительные люди, которые из всего делают трагедию, а сангвиники более реалистичны.
Вопрос: Что входит в понятие «окружающий человека мир»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мир, включающий объекты живой и неживой природы.
Вопрос: Попробуйте назвать черты характера первой группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гуманность, общительность, доброжелательность, грубость, замкнутость и др.
Вопрос: Вспомните, чем характеризуется темперамент сангвиника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сангвиники энергичны, жизнерадостны, легко приспосабливаются к самым разным условиям, стойко встречают трудности и уж точно не станут делать из мухи слона.
Вопрос: Предположите, почему Б.Г. Ананьев в своей статье слово «забота» написал в кавычках
Категория: школьный раздел
Ответы:
Т.к. забота здесь обозначается не в прямом, а переносном смысле.
Вопрос: В чём, по — вашему, могла бы проявляться истинная забота о мальчике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы ему дали самостоятельности.
Вопрос: Проанализируйте свойства известных вам темпераментов и выскажите свою точку зрения по поводу того, какому темпераменту соответствуют качества характера, развившиеся у Г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это - меланхолик
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Плоскости, проходящие через ось вращения, пересекают поверхность по параллелям В) Плоскости, ортогональные оси вращения, пересекают поверхность по меридианам
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - нет
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) При создании геометрических объектов в компьютерной среде с помощью описания существующей формы или поверхности точное математическое описание формы может отсутствовать
В) При создании геометрических объектов в компьютерной среде «с нуля» пользователь создает геометрию объекта, не отталкиваясь от существующего оригинала или прототипа
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Точечные алгоритмы - алгоритмы, когда изменяют значения пикселей, основываясь на исходных значениях самих пикселей и возможную их позицию в изображении
В) Пространственные алгоритмы - алгоритмы, когда изменяют значения пикселей, основываясь на исходных значениях самих пикселей и пикселей вокруг них
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Форма кривой Безье не зависит от выпуклой оболочки, образованной контрольными точками кривой
В) Векторы касательных на концах кривой Безье по направлению совпадают с первой и последней сторонами многоугольника
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - да
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
Алгоритм z-буфера
  заполнить буфер кадра фоновым значением интенсивности или цвета
  заполнить z-буфер минимальным значением z
  преобразовать каждый многоугольник в растровую форму в произвольном порядке
  для каждого значения (х, у) пикселя в многоугольнике вычислить его глубину z(x, у)
Алгоритм анимации движения по кривой
  для задания траектории правой кнопкой на слое с объектом вызывается меню и выбирается пункт Add Motion Guide
  в слое Guide рисуется кривая, по которой будет двигаться объект
  объект устанавливается в ключевых фреймах на концы кривой, ориентируясь при этом на центр объекта
  ставится центр объекта как можно ближе к кривой, объект берется за центр и подводится к концу кривой
Алгоритм Вейлера-Азертона для определения части отсекаемого многоугольника, попавшей в окно
  Строятся списки вершин отсекаемого многоугольника и отсекателя
  Отыскиваются все точки пересечения
  Списки координат вершин отсекаемого многоугольника и отсекателя дополняются новыми вершинами - координатами точек пересечения
  Устанавливаются двухсторонние связи между одноименными точками пересечения в списках вершин отсекаемого многоугольника и окна
Алгоритм заливки гранично-определенной 4-связной области
  поместить координаты затравки в стек
  извлечь координаты пикселя из стека пока он не пуст
  перекрасить пиксель
  если пиксель не является граничным или перекрашенным, то занести его координаты в стек
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Подумайте, что помимо воспитания могло повлиять на формирование таких качеств характера Г., как неуверенность в себе, обидчивость и ранимость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Насмешки товарищей
Вопрос: В параграфе сказано, что на становление характера большое влияние оказывают друзья, класс. Сделайте предположение: могли ли друзья и одноклассники помочь Г.? Поясните свой ответ, проиллюстрировав его примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю что да, если бы не насмехались над ним.
Вопрос: Вспомните, что такое культура
Категория: школьный раздел
Ответы:
Культура — это всё, что создано человеком

Культура — это набор правил, которые предписывают человеку определённое поведение с присущими ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие.
Вопрос: Какой смысл учёные вкладывают в понятие «характер»? Дайте определение своими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совокупность всех психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.
Вопрос: Поясните, что такое «психические свойства».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Психические свойства — это индивидуальные особенности психической деятельности конкретного человека, особенности его психического состояния, его межличностных и личностно — социальных отношений, которые позволяют описывать и прогнозировать его поведение, направление и динамику психического развития.
Вопрос: Найдите в тексте параграфа группы черт характера человека, которые выделил Б.М. Теплов. Внесите их в левую колонку таблицы, а в правую колонку внесите черты характера, соответствующие каждой группе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Группа черт характераЧерты характераотношение человека к другим людямЧестность, великодушие, грубость, милосердие, тактичность. обидчивость, жестокостьотношением человека к трудуОтветственный, добросовестный, пунктуальный, дисциплинированный, надежный, исполнительныйотношение человека к собственности, к своим или чужим вещамПедантичность .бережливость, скупость, аккуратность, щедростьотношением человека к самому себеГордость, мнительность, неприхотливость, раз вязан ность, самодовольство, самовлюбленность
Вопрос: Найдите в тексте параграфа отличия характера от темперамента. Составьте таблицу «Темперамент и характер».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки, свойственные темпераментуПризнаки, свойственные характеруВрожденная характеристика  Приобретенная характеристикаОстается неизменнымМожет меняться под влиянием жизненных ситуацийВлияет на формирование характераВлияет на темпераментЯрче проявляется в трудных ситуацияхПроявляется в типичных ситуациях
Вопрос: Сравнительная таблица темперамент и характер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки, свойственные темпераментуПризнаки, свойственные характеруВрожденная характеристика  Приобретенная характеристикаОстается неизменнымМожет меняться под влиянием жизненных ситуацийВлияет на формирование характераВлияет на темпераментЯрче проявляется в трудных ситуацияхПроявляется в типичных ситуациях
Вопрос: Что влияет на формирование характера? Почему в течение жизни он может изменяться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меняется под влиянием жизненных ситуаций
Вопрос: Приведите примеры зависимости характера от условий жизни. Примеры можно смоделировать самостоятельно, опираясь на свой жизненный опыт. Можно в качестве примера рассказать о характере литературного героя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ученик с такими чертами характера как ответственный, надежный и дисциплинированный, под влияние дурной компании стал прогуливать школу и перестал выполнять домашние задания.
Вопрос: Алгоритм заливки для гранично-определенной области
  координата затравки помещается в стек
  координата очередной затравки извлекается из стека и выполняется максимально возможное закрашивание вправо и влево по строке с затравкой
  анализируется строка ниже закрашиваемой в пределах от Хлев до Хправ 
  находятся крайние правые пиксели всех незакрашенных фрагментов, координаты которых заносятся в стек
Алгоритм Кохена-Сазерленда
  проверка линий, для которых не надо выполнять вычисления пересечения
  проверка пары конечных точек отрезков для тривиального принятия
  если линия не может быть тривиально принята, то выполняются проверки области отрезка
  если отрезок линии не может быть тривиально принятым или отклоненным, то он разделяется на два отрезка в ребре отсечения так, чтобы один отрезок можно было тривиально отклонить
Алгоритм поиска прямой на изображении при помощи преобразования Хоха
  обнулить счетчики всех ячеек
  для каждой точки интереса на изображении проверить прямые, проходящие через данную точку
  увеличить соответствующий счетчик
  выбрать ячейки со значением счетчика, превышающим заданный порог
Алгоритм создания нового символа анимации из выбранного элемента
  замаркировать нужные элементы на сцене
  выбрать в меню Insert > Create Symbol
  в окне с качествами символа Symbol Properties написать название символа 
  выбрать тип символа
Алгоритм создания пустого символа анимации
  убедитесь, что никакие элементы на сцене не маркированы
  выберите в меню Insert > Create Symbol
  выберите New Symbol в меню Options в окне Library
  в свойствах символа (Symbol Properties) напишите название символа и выберите его тип
Алгоритм, позволяющий производить отсечение невыпуклого многоугольника с внутренними пустыми областями по другому невыпуклому многоугольнику, который также может иметь внутренние пустые области, является алгоритмом 
 (*ответ*) Вейлера-Азертона
 Сазерленда-Ходгмана
 Кируса-Бека
 Лианга-Барски
Алгоритмы обработки растровых данных: алгоритмы
 (*ответ*) точечные 
 (*ответ*) пространственные 
 (*ответ*) геометрических преобразований
 визуализации
Алгоритмы цифровой обработки изображений основаны на математической 
 (*ответ*) морфологии
Алгоритмы, исключающие из изображения ненужную информацию, называются
 (*ответ*) пороговыми
Базовой операцией математической морфологии является операция _ двоичного изображения
 (*ответ*) расширения 
 открытия 
 закрытия 
 удаления 
В алгоритме Робертса предполагается, что точки, лежащие внутри тела, дают положительное скалярное 
 (*ответ*) произведение
В большинстве систем, оперирующих элементарными объемами, конструирование изделий происходит 
 (*ответ*) последовательно
В пространстве наиболее распространены
 (*ответ*) ортогональная декартова система координат (х, у, z)
 (*ответ*) цилиндрическая система координат (р, y, φ)
 (*ответ*) сферическая система координат (r, φ, ψ)
 полярная система координат (r, φ)
В результате дискретизации кривая описывается последовательностью коротких элементарных векторов, ориентированных по _ направлениям
 (*ответ*) шести 
 двум 
 четырем 
 восьми
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Проанализируйте каждый темперамент и предположите, какие его свойства следует подправить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меланхолику стать более решительным, холерику стать менее возбудимым, сангвинику необходимо быть внимательнее, а флегматику чуть раскрепащенней.
Вопрос: Объясните, почему вы считаете, что названные вами свойства темперамента необходимо подправить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы быть идеальным
Вопрос: Предположите, какие черты характера необходимы человеку для того, чтобы подправить свой темперамент. Обоснуйте, почему необходимы именно эти черты характера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждому темпераменту необходимы свои черты характера.
Вопрос: Поясните связь характера и судьбы на примере личности А.В. Суворова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Замкнутый, целеустремленность, ответственный, дисциплинированный, исполнительный.
Вопрос: Что можно сказать об А.В. Суворове как человеке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суворов родился больным ребенком и очень хиленьким. Он это понимал и хотел исправить своё положение. Благодаря его стойкому и настойчивому характеру он закалял своё здоровье. Суворов — это целеустремлённая личность, он не проиграл ни одного сражения и многие ставили его в пример. Он был очень образованным и великодушным, его все любили и уважали.
Вопрос: Опираясь на свой жизненный опыт, знания, полученные на уроках истории и литературы, а также используя материалы средств массовой информации, приведите примеры, подтверждающие следующие высказывания:
а) «Судьба человека — чаще всего в его характере» (Б. Брехт);
б) «Судьба — это оправдание безвольных душ» (Р. Роллан).
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) «Судьба человека — чаще всего в его характере» (Б. Брехт);
Волевой характер и твердость духа не позволили сломиться солдату Великой Отечественной Войны, потерявший на войне семью, дом, веру в светлое будущее.
б) «Судьба — это оправдание безвольных душ» (Р. Роллан).
Ученик, не выучивший предмет и получивший два за контрольную может сказать, что это судьба. На самом деле, это его леность и слабохарактерность.
Вопрос: Вспомните всё, что вы знаете об отличиях людей друг от друга. При этом: а) назовите отличительные черты человека, которые обусловлены природой; б) назовите признаки, отличающие одного человека от другого, которые связаны с процессом взросления, накопления знаний и опыта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди отличаются друг от друга внешне и внутренне (характером и темпераментом). От природы нам дается темперамент, тот или иной цвет волос, глаз, рост. И всем этим мы отличаемся друг от друга. Даже отпечатки пальцев у всех людей разные. Но есть признаки, которые мы приобретаем в процессе взросления, и тем самым отличаемся от других людей, это может быть целеустремленность, сила воли и др.
Вопрос: В четвёртом параграфе говорилось о словах и речи. Вспомните: что такое слово? Что оно сообщает нам? Связаны ли между собой речь и культура человека? • Можно ли по речи определить уровень образования человека? • Можно ли по речи определить отношение человека к другим людям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово — одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик, их взаимодействий, а также именования мнимых и отвлечённых понятий, создаваемых человеческим воображением. Культурным можно назвать того человека, который может культурно выражаться. Речь человека — прекрасный показатель и уровня его образованности и культуры. Лорд Честерфильд в "Письмах к сыну" написал "...Ничто так не характеризует джентльмена и его уровень, как культурная, вежливая и грамотная речь... ". П о речи можно определить отношение человека к другим людям. Он может разговаривать «сквозь зубы», а может выражаться добродушно.
Вопрос: Назовите природные отличия Иленьки Грапа от остальных мальчиков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иленька Грап был мальчик лет тринадцати, худой, высокий, бледный, с птичьей рожицей и добро — душно — покорным выражением.
Вопрос: Каковы были отношения Иленьки с другими мальчиками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иленька был для них «мальчик для битья», тот, над кем можно подшучивать.
Вопрос: Вершина, внутренний угол которой меньше или равен 180°, называется 
 (*ответ*) выпуклой
Виды трехмерных моделей - это
 (*ответ*) каркасные
 (*ответ*) поверхностные
 (*ответ*) объемные
 аддитивные
Геометрическое место точек, которое задается тремя полиномами и параметрами t, х, у, z, - это параметрическая полиномиальная 
 (*ответ*) кривая
Городское расстояние в качестве характеристической формы имеет
 (*ответ*) ромб
 круг
 квадрат
 параллепипед
Граница, отделяющая пространство, принадлежащее объекту, от внешнего мира, – это 
 (*ответ*) поверхность
Граничное описание цилиндрического примитива состоит из
 (*ответ*) матрицы боковой поверхности цилиндра единичного радиуса
 (*ответ*) матриц торцевых плоскостей, ортогональных оси цилиндра
 (*ответ*) уравнений линий пересечения боковой поверхности с торцами
 уравнений линий пересечения граней с ребрами
Графическое средство зрительного восприятия геометрической информации - это
 (*ответ*) изображение
Двухмерная матрица значений яркости пикселей изображения, которая обычно имеет нечетное число строк и столбцов, называется областью 
 (*ответ*) примыкания
Для векторных данных базовым элементом является 
 (*ответ*) точка
Для кривых в трехмерном пространстве оболочкой служит 
 (*ответ*) полиэдр
Для отображения окружностей и эллипсов на пиксельную плоскость используется алгоритм 
 (*ответ*) Брезенхема
Для представления прописных и строчных литер нужна матрица 
 (*ответ*) 7х9
 5x7
 8х8
 7х7
Для растровых данных базовым элементом является 
 (*ответ*) пиксель
Для уменьшения ступенчатости бинарных изображений используется технология аппроксимации 
 (*ответ*) полутонами
Дополнительные требования на структуру и топологию сетки, накладываемые графическими приложениями
 (*ответ*) связности
 (*ответ*) планарности
 (*ответ*) отсутствие разрывов
 динамичности
Евклидово расстояние в качестве характеристической формы имеет 
 (*ответ*) круг
 ромб
 квадрат
 параллепипед
Если векторное произведение равно нулю, то выбранные три точки 
 (*ответ*) коллинеарны
Если векторы е1 = х°, е2 = у° и е3 = z° нормированы и взаимно ортогональны, то xyz является _ системой координат
 (*ответ*) декартовой 
 объектной 
 абсолютной 
 относительной 
Если для задания полигона используется более трех точек, то они могут оказаться 
 (*ответ*) некомпланарны
Замкнутые области на плоскости, как правило, задаются 
 (*ответ*) полигонами
Замкнутые пространственные объекты, ограниченные плоскостями, называются
 (*ответ*) полиэдрами
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Как мальчики относились к Иленьке Грапу? Приведите цитаты, из которых ясно видно это отношение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Володя и старший Ивин нагнули ему голову... я и Серёжа схватили бедного мальчика за тоненькие ноги, которыми он махал в разные стороны... и с громким смехом вскинули их кверху...», «мы не только не были дружны с Иленькой, но обращали на него внимание только тогда, когда хотели посмеяться над ним».
Вопрос: Объясните, почему мальчики так относились к Иленьке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скорее всего по тому, что он был из бедной семьи и очень скромным, тихим мальчиком.
Вопрос: Как, по — вашему, чувствовал себя Иленька Грап в компании мальчиков? Объясните, почему вы так считаете. Подтвердите свою точку зрения словами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он был стеснительным мальчиком «Грап, заметив, что общее внимание обращено на него, покраснел и чуть слышным голосом уверял, что он никак не может этого сделать.». Ему было очень обидно от такого отношения. «Плачевная фигура бедного Иленьки с заплаканным лицом, взъерошенными волосами и засученными панталонами…»
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, Иленька не веселился вместе со всеми, не выкидывал «всякие штуки»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Может у него было слабое здоровье, «когда ему предлагали попробовать то же, отказывался, говоря, что у него совсем нет силы»
Вопрос: Как вы думаете, обязан ли был Иленька делать то, что делали другие мальчики? Имел ли он право вести себя так, как ему хотелось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он имел полное право вести себя так, как ему хочется, ведь он личность.
Вопрос: Укажите, чем ещё Иленька отличается от других мальчиков. Охарактеризуйте его индивидуальные особенности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Он был очень услужливый, тихий и добрый мальчик»
Вопрос: Николенька сначала пожалел бедного мальчика, а затем опять изменил своё мнение. Предположите, почему чувство сострадания к Иленьке было столь непродолжительным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Иленьке не был авторитетом для Николеньки, а Николенька, в свою очередь, не имел собственного мнения.
Вопрос: Серёжа и Николенька — дети богатых родителей, но и они отличаются друг от друга. Охарактеризуйте каждого из них. Свои выводы об индивидуальных особенностях мальчиков подтвердите словами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сережа был жестоким и самовлюбленным мальчиком. Серёжа — был смуглый, курчавый мальчик со вздёрнутым... носиком... и необыкновенно бойким выражением лица. Присутствие его возбуждало во мне... страх огорчить его... «...» ...Он чувствовал свою власть надо мною и бессознательно, но тиранически употреблял её в наших детских отношениях, я же... безропотно подчинялся ему.
Николенька был добрым мальчиком. Он понимал, что любовь к Сереже закрыла глаза на все его недостатки. Я решительно не могу объяснить себе жестокости своего поступка. Как я не подошёл к нему, не защитил и не утешил его? Куда девалось чувство сострадания, заставлявшее меня... плакать навзрыд при виде выброшенного из гнезда галчонка или щенка, которого несут, чтобы кинуть за забор...
Вопрос: Чем, по — вашему, можно объяснить индивидуальные отличия Серёжи и Николеньки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У них черты характера, скорее всего это связано с методами воспитания и врожденными качествами.
Вопрос: Изображение, которое создается путем вычитания исходного значения яркости каждого пикселя изображения из максимально возможного значения яркости, является 
 (*ответ*) негативным
Классическая анимация стандартно требует 
 (*ответ*) 12 кадров в секунду и выше
 6 кадров в секунду
 8 кадров в секунду
 10 кадров в секунду
Классы отсекаемых отрезков следующие 
 (*ответ*) целиком видимые
 (*ответ*) целиком невидимые 
 (*ответ*) пересекающие окно отсечения
 не пересекающие окно отсечения
Ключевые прикладные понятия, определяемые при концептуальном проектировании языковой модели, - это
 (*ответ*) объекты или классы объектов
 (*ответ*) взаимосвязи между объектами
 (*ответ*) операции над объектами
 результат каждой операции
Компьютерные графические программы предназначены для создания кривых и 
 (*ответ*) поверхностей
Конвертирование анимации со сцены в муви-клипы
 (*ответ*) кликните правой кнопкой мыши и выберите "Copy frames from the context menu"
 (*ответ*) маркируйте каждый кадр, включая все слои от вашей анимации
 (*ответ*) выберите в меню Insert > Create Symbol
 (*ответ*) откроется новый символ для изменений, а также осуществится переход в режим редактирования символа
Коэффициент зеркального отражения зависит от угла 
 (*ответ*) падения
Любая диагональ в выпуклом полигоне является 
 (*ответ*) хордой
Математическая основа построения модели - уравнения, описывающие форму и движение 
 (*ответ*) объектов
Метод построения двумерных моделей на основе понятия «семейство деталей» называется методом 
 (*ответ*) параметризации
Метод построения двумерных моделей, позволяющий представить линейный чертеж в детализованном виде на клетчатой поверхности, называется методом «цепное _»
 (*ответ*) кодирование
Методы представления полигональных сеток - это
 (*ответ*) прямой способ
 (*ответ*) указатели на список вершин
 (*ответ*) указатели на список ребер
 обратный способ
Многоступенчатый процесс от описания объекта в соответствии с поставленной задачей до получения его внутрикомпьютерного представления является геометрическим 
 (*ответ*) моделированием
Модели, в которых хранятся только координаты вершин (х, у, z) и соединяющие их ребра, являются 
 (*ответ*) каркасными
 поверхностными
 объемными
 аддитивными
На плоскости наиболее распространена 
 (*ответ*) полярная система координат (r, φ)
 ортогональная декартова система координат (х, у, z)
 цилиндрическая система координат (р, y, φ)
 сферическая система координат (r, φ, ψ)
Наименьшей сеткой, с помощью которой можно описывать литеры с приемлемым качеством, является 
 (*ответ*) 5x7
 7х9
 8х8
 7х7
Необходимая информация для каждой операции над объектом определяется при _ проектировании
 (*ответ*) семантическом 
 синтаксическом 
 концептуальном 
 лексическом 
Новые элементы можно получать, выполняя геометрические преобразования (перенос, поворот, масштабирование) над уже имеющимися элементами или объектами, используя матрицы 
 (*ответ*) преобразования
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Представьте, что не Иленька, а, например, Володя или Николенька Иртеньев не захотели бы стоять на голове. Поступили бы с ними мальчики так же, как с Иленькой? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется, что нет, ведь эти мальчики были одного сословия.
Вопрос: Американский политик, писатель и борец за справедливость Талиафер Вашингтон Буккер (1856— 1915) сказал: «Нельзя унижать человека, не унижаясь вместе с ним». Как вы поняли мысль, высказанную Буккером? Перефразируйте её своими словами. Прав ли американский политик? Приведите аргументы, подтверждающие вашу точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мы унижаем человека, мы становимся ниже своего достоинства.
Вопрос: В пятом параграфе мы с вами говорили о мирах, в которых живут люди. Вспомните: • Что это за миры? • Чем миры человека отличаются друг от друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это мир культуры и мир природы. Мир культуры это стены родного дома, погремушки, тёплое бельё, соска, кроватка, мамина речь, звуки радио или телевизора... И в то же время ребёнок видит деревья, звёзды, птиц, траву... эти миры формирую модель поведения человека в будущем.
Вопрос: Вспомните, какие правила регулируют жизнь человека в обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальные нормы, технические нормы, нормы морали, религиозные нормы, нормы общественных организаций, нормы права.
Вопрос: Раскройте смысл понятия «индивидуальность».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальность — это совокупность самых разных черт человека, определяющих его своеобразие, отличие от других людей.
Вопрос: Приведите примеры, в которых представлены разные стороны индивидуальности: природные особенности и особенности, полученные в результате воспитания в семье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек хочет походить на известного актера, но у него не такие внешние данные и он пытается исправить их с помощью пластических хирургов. Это говорит о том, что человек не доволен своей внешностью и не ценит себя. Бедный человек воспитан так, чтобы относиться к своей бедности не как к пороку.
Вопрос: В параграфе говорится об индивидуальности со знаком «минус» (антииндивидуальность) и со знаком «плюс». Что собой представляет каждая такая индивидуальность? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антииндивидуальность – это когда человек не имеет собственного достоинства и пытается подрожать кому то, скудоумие не даёт им возможности отличиться от других достоинствами.
Индивидуальность – это когда в человеке есть какая то «изюминка», которая помогает ему выделяться на фоне других людей.
Вопрос: Что такое самопознание? Смоделируйте ситуацию, иллюстрирующую процесс самопознания. (Сочините маленький рассказ.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это когда человек пытается себя познать самостоятельно, соотнести своё поведение с существующими в обществе нормами.
Вопрос: Что такое самооценка? Какие виды самооценки вы знаете? К каким последствиям может привести человека каждый вид самооценки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самооценка предполагает анализ точек зрения разных людей. Бывает низкая самооценка, средняя и высокая. Главное, не занижайте собственные достоинства и не преувеличивайте недостатки или наоборот. В противном случае может развиться либо комплекс неполноценности, либо завышенное самомнение.
Вопрос: Назовите причины, по которым люди не похожи друг на друга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Врожденная особенность, генетика, воспитание, образование.
Вопрос: Обращение к системе с целью получения информации о командах и способах их использования – это запрос 
 (*ответ*) помощи
Объекты можно разделить на
 (*ответ*) ограниченные гранями
 (*ответ*) аппроксимированные гранями
 (*ответ*) криволинейные аналитически описываемые
 линейные аналитически описываемые
Октантное дерево организует иерархическую структуру 
 (*ответ*) вокселов
Операции, используемые для разбиения детали на элементы, модели которых уже имеются в системе, - это
 (*ответ*) объединение
 (*ответ*) пересечение
 (*ответ*) вычитание
 разделение
Основные принципы распознавания изображений, реализуемые в алгоритмах векторизации
 (*ответ*) последовательное распознавание от простых элементов изображения к сложным
 (*ответ*) последовательный переход от локального анализа элементов изображения к глобальному анализу
 (*ответ*) максимальное использование пространственно-логических отношений между элементами различных уровней представления графической информации
 минимальное использование пространственно-логических отношений между элементами различных уровней представления графической информации
Плавная трансформация одного объекта в другой – это 
 (*ответ*) морфинг
Плоскости, проходящие через ось вращения, пересекают поверхность по 
 (*ответ*) меридианам
По алгоритму Кохена-Сазерленда сначала выполняются проверки линий, для которых не надо выполнять вычисления 
 (*ответ*) пересечения
По принципу преобразования элементов между итерациями или уровнями рекурсии фрактальные алгоритмы делятся на
 (*ответ*) линейные
 аддитивные 
 субтративные
 детерминированные
Поверхности, формируемые непрерывным движением в пространстве некоторой линии по определенной траектории, являются
 (*ответ*) кинематическими
Поверхность канала постоянного радиуса r называется 
 (*ответ*) трубчатой
Поверхность объекта, формируемая из внешних частей поверхности Пi относительно Пj и из внутренних частей Пj относительно Пi, является поверхностью объекта
 (*ответ*) Пi  Пj
 Пi + Пj
 Пi & Пj
 Пi $ Пj
Поверхность объекта, формируемая из внешних частей поверхности Пi относительно Пj, внешних частей Пj относительно Пi и общих частей Пi и Пj, является поверхностью объекта
 (*ответ*) Пi + Пj
 Пi & Пj
 Пi  Пj
 Пi $ Пj
Поверхность объекта, формируемая из внутренних частей поверхности Пi относительно Пj и из внутренних частей Пj относительно Пi, является поверхностью объекта
 (*ответ*) Пi & Пj
 Пi + Пj
 Пi  Пj
 Пi $ Пj
Поверхность, образуемая движением прямой по касательной к направляющей линии рн(t), является
 (*ответ*) торсовой
Поверхность, образуемая движением прямой, проходящей через неподвижную точку pо и направляющую линию pн(t), является 
 (*ответ*) конической
Полигональная сетка - совокупность вершин, ребер и полигонов, соединенных таким образом, что каждое ребро принадлежит не более чем _ многоугольникам
 (*ответ*) двум 
 трем 
 четырем 
 шести
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: По какой причине некоторые люди проявляют индивидуальность со знаком «минус».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что не имеют собственного мнения.
Вопрос: Почему люди должны познавать себя? Что, по — вашему, принесёт им знание собственных «плюсов» и «минусов»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы знать свои достоинства и недостатки.
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, появляются люди, у которых индивидуальность носит отрицательный характер? Подтвердите своё предположение с помощью примеров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для привлечения внимания внешним видом и поведением, оскорбляющими принятые в современном обществе нормы, ум не требуется.
Вопрос: Представьте себе общество, где людей с отрицательной индивидуальностью больше, чем тех, у кого она носит положительный характер. Что произойдёт с таким обществом? Обязательно обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такое общество будет деградировать.
Вопрос: В параграфе говорится: «...чем выше культура человека, тем с большей вероятностью осуществятся его усилия, направленные на самосовершенствование и развитие собственной индивидуальности». • Что такое «культура человека»? • Назовите признаки, по которым можно охарактеризовать культурного человека. • От чего зависит культура человека? • Какова роль научных знаний в культуре человека? • Какую роль в самосовершенствовании человека играет знание художественной литературы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Терпимость к чужому мнению и образу жизни. Человек, знающий культуру своего народа и народов России и мира. Человек, который принимает окружающих такими, какие они есть. Культура человека зависит от его воспитания и самопознания. Художественная литература помогает выявить у человека схожие черты с литературными героями, и к тому же такой человек становится начитанным и эрудированным.
Вопрос: Лев Николаевич Толстой считал, что «человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу». • Поясните, как вы поняли эту мысль Л.Н. Толстого. • Согласны ли вы с его точкой зрения? • Найдите в параграфе слова, которые помогут вам аргументировать ответ. Объясните, почему именно эти слова вы выбрали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, согласен. Незавидные же были эти любовь и желание казаться молодцом! Они произвели единственные тёмные пятна на страницах моих детских воспоминаний.
Вопрос: Римскому историку Корнелию Непоту, жившему в I веке до н.э., принадлежит фраза: «Каждому человеку судьбу создают его собственные нравы». • Как вы поняли фразу Корнелия Непота? Сформулируйте его мысль своими словами. • Приведите примеры «собственных нравов» человека. • Могут ли, на ваш взгляд, «собственные нравы» оказывать какое — то влияние на судьбу человека? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Собственные принципы и взгляды на жизнь являются инструментом в постройке судьбы. Если человек не приемлет вранья, то он сам не будет обманывать и избегать людей, которые врут. Тем самым выстраивать свою жизнь честно.
Вопрос: Обсудите, чья жизнь интереснее, у кого больше друзей и кто, скорее всего, будет более успешным — человек, обладающий индивидуальностью со знаком «плюс», или тот, чья индивидуальность со знаком «минус».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальность со знаком плюс. Ведь это человек целеустремленный, который стремится к совершенству. А индивидуальности со знаком минус подобны животным.
Вопрос: Какие правила, регулирующие совместную жизнь людей, вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальные, эстетические, нравственные.
Вопрос: Откройте §7 и найдите в нём слова о важнейшей роли правил, существующих в человеческом обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для соблюдения порядка в обществе и в отношениях между людьми.
Вопрос: Объясните, каким образом правила выполняют эту роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правила дают безопасность.
Вопрос: Какие правила в современном обществе являются основными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правила морали, обычаи.
Вопрос: Почему эти правила называются универсальными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пригодны для многих целей.
Вопрос: Назовите главные отличия одних универсальных правил от других.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Следуя обычаю человек не задумывается, а правила морали позволяют выбирать.
Вопрос: Приведите по два примера универсальных правил.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уступать место в транспорте. Наряжать елку на Новый год.
Вопрос: Кто такой Спартак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
руководитель восстания рабов и гладиаторов в Италии в 73—71 годах до н. э. Был фракийцем, при до конца не ясных обстоятельствах стал рабом, а позже — гладиатором.
Вопрос: Как вы думаете, почему у Спартака, очень мужественного человека, стали подкашиваться ноги, когда он услышал о даровании ему свободы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он страшился обмана и не решался поверить своему счастью.
Вопрос: Вспомните, как Спартак использовал полученную свободу. К чему это привело?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поднял пленных гладиаторов на освободительную войну. Смог создать сильную и относительно дисциплинированную армию из рабов и италийской бедноты
Вопрос: Как вы полагаете, мог ли Спартак предвидеть именно такие последствия своих действий? Почему он не отступил от своего намерения? Мог ли он поступить иначе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, не мог отступить от своих принципов. Он был против рабовладения и так пытался защитить права бедных.
Вопрос: Виноват ли кто — нибудь в том, что именно так закончилась жизнь Спартака? Обоснуйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, никто не виноват. В войне есть победившие и проигравшие. Просто он исчерпал свои ресурсы.
Вопрос: Поскольку слово «свобода», что называется, на слуху, и вы часто используете его в своей речи, попробуйте самостоятельно ответить, что оно означает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода – это право выбора.
Вопрос: Была ли, на ваш взгляд, для Спартака разница между смертью на арене цирка и гибелью, постигшей его?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скорее всего да, он погиб как герой, а не как артист цирка.
Вопрос: Раскройте смысл понятия «свобода».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода — это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, желаниями и интересами, в ходе которой он добивается поставленных перед собой целей.
Вопрос: Раскройте смысл понятия «равноправие».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обладание равными, одинаковыми с кем — либо правами.
Вопрос: Назовите признаки свободы и каждый из них проиллюстрируйте примером.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможность выбора. Гражданин, нашедший кошелёк, мог взять его себе, отнести в полицию, дать объявление в газете...
Наличие цели. Любимая книга.
Возможность самостоятельно определять пути её достижения. Найти время для прочтения любимой книги.
Вопрос: Сформулируйте различия между понятиями «равенство» и «равноправие».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Равенство может быть в выборе, а равноправие это равенство в правах.
Вопрос: Объясните, почему все люди не могут быть равны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Есть богатые и бедные, есть знаменитые актеры и рабочие, которые никому не известны.
Вопрос: Объясните, почему все люди должны быть равноправны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что все живут в одном обществе и должны следовать одним правилам.
Вопрос: Почему людям понадобилось создавать правила?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы избежать хаосу и беспорядка
Вопрос: При построении модели с использованием метода кусочно-аналитического описания она представляет собой _ иерархическую структуру
 (*ответ*) пятиуровневую 
 трехуровневую 
 четырехуровневую 
 шестиуровневую 
При формировании списка активных ребер в цикле от Y_тек до Y_след для каждой координаты Y следует
 (*ответ*) выбрать из списка активных ребер и отсортировать координаты X пересечений активных ребер со строкой сканирования
 (*ответ*) определить интервалы и выполнить закрашивание пикселей
 (*ответ*) перевычислить координаты пересечений для следующей строки сканирования
 (*ответ*) если достигли максимальной координаты Y, то заполнение области закончено
При формировании списка активных ребер для каждого ребра в список активных ребер заносятся
 (*ответ*) максимальное значение координаты Y ребра
 (*ответ*) приращение координаты X при увеличении Y на 1
 (*ответ*) начальное значение координаты X
 минимальное значение координаты Y ребра
Привязка аппаратных возможностей к аппаратно-независимым знакам языка – это _ проектирование
 (*ответ*) лексическое 
 семантическое 
 синтаксическое 
 концептуальное 
Проекции с углами разворота φy = -20° и наклона φx = 20° являются 
 (*ответ*) диметрическими
 триметрическими
 изометрическими
 ортогональными
Проекции с углами разворота φy = -45° и наклона φx = 35° являются
 (*ответ*) изометрическими
 диметрическими
 триметрическими
 ортогональными
Простейшие фигуры, состоящие из графических элементов - точек, линий и поверхностей, являются
 (*ответ*) примитивами
Процедура получения изображения с повышенной резкостью
 (*ответ*) осуществляется низкочастотная фильтрация
 (*ответ*) из исходного сигнала вычитается сглаженный сигнал
 (*ответ*) формируется разностный сигнал - высокочастотное изображение
 (*ответ*) разностный сигнал суммируется с исходным сигналом
Равномерная окраска изображения воксела на экране естественна, когда его диаметр составляет примерно один 
 (*ответ*) пиксель
Ребра ограничиваются _ вершинами
 (*ответ*) двумя 
 пятью 
 четырьмя
 тремя 
Режимы работы с изображением при обработке растровых данных _ режимы
 (*ответ*) ручной
 (*ответ*) полуавтоматический 
 (*ответ*) автоматический 
 интерактивный 
Самым распространенным алгоритмом визуализации произвольных поверхностей является метод _ -буфера
 (*ответ*) z
 x
 y
 t
Свойства аффинного преобразования следующие 
 (*ответ*) отображает n-мерный объект в n-мерный
 (*ответ*) сохраняет параллельность линий и плоскостей
 (*ответ*) сохраняет пропорции параллельных объектов
 не отображает n-мерный объект в n-мерный
Свойство выпуклой оболочки сохраняется для всех кубических кривых, определенных как взвешенная сумма контрольных точек, если их веса неотрицательны и в сумме дают (ответ дайте цифрами)
 (*ответ*) 1
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Почему необходимо, чтобы закон определял границы свободы человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы все люди были свободны
Вопрос: В чём люди равны от рождения? Поясните, как вы это понимаете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Равны в своем достоинстве и правах
Вопрос: В первой статье Декларации записано, что все люди «должны поступать в отношении друг друга в духе братства». Как вы понимаете эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Относиться друг к другу как кровные братья, без предательства.
Вопрос: Какие из названных в Декларации прав самые важные? Аргументируйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Право на жизнь. Ведь жизнь дарована нам природой и никто не вправе отнять ее.
Вопрос: Поясните, о чём говорится во второй статье Декларации. Как вы думаете, зачем понадобилась в таком важном документе эта статья? Нельзя ли было обойтись без неё?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она говорит о равноправии, вне зависимости от происхождения, социального положения. Она определяет круг лиц, на которых действует документ.
Вопрос: Поясните связь между третьей, четвёртой и пятой статьями Декларации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четвертая и пятая статьи как бы раскрывают суть пятой статьи.
Вопрос: Найдите в Декларации статью, в которой говорится о равноправии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статья 7. Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию...
Вопрос: Найдите статьи Декларации, в которых конкретизируется понятие «свобода». Какие свободы человека неприкосновенны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статья 18. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими...
Статья 19. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу... искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами...
Вопрос: Найдите в Декларации положения, в которых сказано об ограничении свободы человека. Как в документе объяснена необходимость ограничения свободы человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статья 29
2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно в целях обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.