nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 12. Клонирование – это:
формирование нового организма внутри другого на основе наследственной информации третьего организма (*ответ к тесту*) 
случайное изменение наследственной информации
селекция
естественный процесс приспособления организма к условиям окружающей среды
13. Факторы, говорящие в пользу гипотезы об одном центре (временном и пространственном) возникновения жизни
похожесть формы всех живых организмов
единство генетического кода всех живых организмов
наличие «магических аминокслот» (*ответ к тесту*) 
клеточное строение всех живых организмов
14. Принципы теории эволюции
естественный отбор (*ответ к тесту*) 
изменчивость (*ответ к тесту*) 
адаптация
многообразие видов
15. Синтез белков происходит в …
ядре клетки
митохондриях
рибосомах (*ответ к тесту*) 
16. Первыми живыми организмами на Земле были …
эукариоты
прокариоты – анаэробы (*ответ к тесту*) 
прокариоты – фотосинтетики
17. В основе эволюционного процесса лежит (лежат) …
стремление организма приспособиться к изменяющимся условиям внешней среды
наличие особых генов, отвечающих за приспособляемость организма
случайные изменения генотипа (*ответ к тесту*) 
18. Клетки человеческого организма, в которых содержится половинный (гаплоидный) набор хромосом
соматические
мутантные
половые (*ответ к тесту*) 
19. Экосистема – это …
совокупность популяций, занимающих определенную территорию
функциональное единство сообщества живых организмов и неживой среды (*ответ к тесту*) 
совокупность популяций, занимающих определенную территорию и образующих единую пищевую цепь
20. Соответствие между фамилиями ученых и их идеями (*ответ к тесту*) 
Законы распределения наследственных признаков – Г. Мендель
Эволюция путем случайных изменений, подвергающихся естественному отбору – Ч. Дарвин
Эволюция путем наследования приобретенных признаков – Ж. Ламарк
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Как ты думаешь, почему римляне продолжали завоевания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что римляне продолжали завоевания по причине того, что хотели получить новые земли и богатства, а также хотели ослабить близ находящиеся территории, так как боялись соперничества с ними.
Вопрос: Справедливо ли римляне поступили с Карфагеном, Коринфом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, римляне не справедливо поступили с Карфагеном и Коринфом. Карфаген они сожгли дотла, а землю перепахали, то же было с Коринфом – город разрушен, а жители проданы в рабство. Сделано это было для того, чтобы показать силу римской армии, запугать другие государства и избежать восстаний.
Вопрос: Как формировались органы власти и армия в Римской республике
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале возникновения Рима им правили цари, власть которых была неограниченна и передавалась по наследству. В управлении царям помогал сенат – совет старейшин. 
В 510 году до н.э. возникло новое государственное устройство – республика. Теперь народное собрание вместо царя избирало на один год должностных лиц. При этом высшие военачальники – консулы – должны были советоваться друг с другом (консультироваться) и принимать общие решения. Отслужившие на высших постах граждане становились сенаторами. На заседаниях сената готовили все государственные решения и законы для утверждения народным собранием. 
Позже в результате борьбы плебеи получили возможность избирать народного трибуна. На заседаниях сената народный трибун скромно располагался около входа и не принимал участия в обсуждении, но, если сенат намеревался принять решение против плебеев, трибун произносил лишь одно слово «запрещаю» (по-латыни «вето»). Плебеи также получили право избираться на высшие должности. 
Римская армия состояла из легионов. Римский легион состоял из 4200 пехотинцев и 300 всадников. Легион делился на небольшие отряды – центурии из 100 человек, в которой была жесткая дисциплина и ее нарушение каралось смертью.
Вопрос: Перечисли, что получили римляне от завоеваний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- богатство, рабов; 
- греческие нравы и привычки (роскошь, пиры, культура и др.); 
В результате заимствовав греческую культуру, римляне начали терять свою самобытность, греческая роскошь испортила римские нравы.
Вопрос: В чём сходство и различие богатых римских граждан и простолюдинов? Сделай вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство: и богатые, и бедные были равны в основных правах – избирать должностных лиц, голосовать за законы, покупать рабов, владеть землей. 
Различие: только богатые могли быть избраны на руководящие должности, так как для этого было необходимо покидать занятие хозяйством, в результате богатые распределяли все доходы, готовили законы, назначали наместников. Бедные были вынуждены служить в ополчении и ходить в завоевательные походы. 
Таким образом, произошло разделение жителей римской державы по разрядам богатства: из всадников выделились сенаторы, которые имели огромные виллы, рабов, а главное, в их руках была сосредоточена реальная власть. Меньше стало жителей со средним достатком и много появилось бедных. Это повлекло противоречия внутри общества. Многие наместники поддавались соблазну обогащения за счёт подвластных народов. Обычным в провинциях стали взяточничество и вымогательство.
Вопрос: Раздели жителей Римской державы на группы с разными общественными интересами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оптиматы – «лучшие» хотели сохранить богатство и власть за членами сената: 
сенаторы, всадники, легионеры с жалованием, ветераны с земельным участком. 
Популяры-«народники» считали необходимым упрочить положение рядовых граждан: 
ремесленники и мелкие торговцы, мелкие землевладельцы, римская беднота – люмпены.
Вопрос: В борьбе Гракхов и их противников чьи действия ты – человек XXI века – считаешь недопустимыми и почему? Сделай вывод о последствиях завоеваний для римлян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что являются недопустимыми действия противников Гракхов, так как они шли на крайние меры – убийство человека, так как никак больше не могли противостоять. 
Таким образом, попытка братьев Гракхов наделить землёй безземельных граждан не решила внутренних противоречий. Начинается ожесточённая борьба за землю и власть в республике.
Вопрос: Попробуйте описать спор двух римских сенаторов, один из которых радуется распространению греческой культуры, а другой – опасается этого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сенатор за распространение греческой культуры: благодаря грекам мы познакомились с такими произведениями как «Илиада» и «Одиссея» Гомера, наши поэты стали писать комедии и трагедии, стали заниматься наукой и философией. Римляне стали более просвещенные и культурные. 
Сенатор против распространения греческой культуры: мы стали забывать родной язык, всюду распространен греческий, в наших храмах глиняные изображения богов заменяют на мраморные статуи греческих мастеров. Наши нравы перестали быть чистыми. Раньше выборные цензоры, следившие за чистотой римских нравов, запрещали гражданам пользоваться ложками из золота и серебра. Теперь же богатые римляне по греческому обычаю возлежали во время пира в дорогих одеждах, рабы разносили им изысканные кушанья на золотых блюдах, а музыканты и танцовщицы услаждали слух и взор пирующих. Римляне стали терять свою самобытность.
Вопрос: Если бы вы, граждане современной России, оказались на месте римского сенатора, кого и почему бы вы поддержали – Гракхов или их противников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что граждане современной России поддержали бы братьев Гракхов, так как они хотели улучшить положение простых граждан и пытались сделать общество лучше. Но римские сенаторы думали только о своей личной выгоде и богатстве, боялись потерять хотя бы маленькую долю земли, хотя это помогло бы снять социальное напряжение в римском обществе.
Вопрос: Раздели всех жителей Римской державы I века до н.э. на крупные группы (слои) с разными интересами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оптиматы – «лучшие» хотели сохранить богатство и власть за членами сената: 
сенаторы, всадники, легионеры с жалованием, ветераны с земельным участком. 
Популяры-«народники» считали необходимым упрочить положение рядовых граждан: 
ремесленники и мелкие торговцы, мелкие землевладельцы, римская беднота – люмпены. 
Рабы – бесправная группа людей, лишенная свободы и желающая ее получить.
Вопрос: Перечисли причины начала гражданских войн в Риме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. обеднение граждан и потеря земель; 
2. желание жителей провинций отделится или уровняться в правах с Римом; 
3. отказ сенаторов награждать легионеров за выслугу; 
4. изгнание из сената богатых римлян. 
Таким образом, римские граждане продолжали воевать по причине нехватки земель и желания провинций отделится.
Вопрос: Поставьте себя на место римского раба, попробуйте обратиться к своим товарищам: что, как и зачем вы должны изменить в своём положении. Сделайте вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раб хотел изменить в своем положении: отменить тяжелый неоплачиваемый труд на плантациях, регулярные побои, продажу как вещь, запрет женится (выходить замуж) без согласия хозяина, гладиаторские бои и т.д. Для того чтобы избавиться от всего этого ему необходимо было стать свободным и получить землю, где он мог бы работать на себя и распоряжаться сам собой. Некоторым рабам хозяева разрешали себя выкупать и становиться вольноотпущенниками, то такие случаи были крайне редкими, чаще всего старых рабов отвозили на специальный остров, чтобы они там умирали. 
Таким образом, среди рабов росло недовольство своим положением и желание получить свободу, а рабы составляли от трети до половины жителей Римской державы.
Вопрос: Почему имя Спартака такое известное и уважаемое даже спустя две тысячи лет после его восстания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Спартак возглавил самое крупное восстание рабов. Он сражался за свободу и справедливость и делал это до последнего, даже перед угрозой смерти, став примером для массы людей. Спартак смог организовать рабов и дать отпор профессиональной римской армии, и только предательство пиратов и хитрость помогла римлянам задушить восстание.
Вопрос: Примеры правды и вымысла в художественных произведениях о Спартаке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ Спартака отражён в многочисленных литературных и музыкальных произведениях, театральных постановках и кинофильмах. 
Литература 
• Итальянский писатель Рафаэлло Джованьоли написал роман «Спартак» в 1874. 
• Говард Фаст написал исторический роман «Спартак». 
• Артур Кёстлер также написал роман о Спартаке, назвав его «Гладиаторы». 
• Известен роман «Спартак» шотландского писателя Льюиса Грассика Гиббона. 
Театр 
• Балет Арама Хачатуряна «Спартак» (1956). 
• Мюзикл Джефа Уэйна «Спартак» (1992). 
• Мюзикл Эли Шураки «Спартак» («Spartacus Le Gladiateur») (2004). 
• Пластическая драма Мариана Жунина "Spartacus" (2011)
Вопрос: Докажи, что в Риме исчезают республиканские порядки. Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. не все граждане могли участвовать в народном собрании из-за удаленности от Рима; 
2. всеми делами заведовал сенат из крупных землевладельцев; 
3. подкуп сенаторами голосов бедняков; 
4. граждане перестали участвовать в принятии законов; 
Таким образом, в 1-ой половине до н.э. в Риме стали исчезать республиканские порядки, государством руководили не все граждане, а группа самых богатых, избранных толпой бедняков за деньги.
Вопрос: По карте определи, какие новые провинции завоевали Помпей и Цезарь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гней Помпей завоевал – Сирию, Финикию, Иудею; 
Цезарь – Галлию.
Вопрос: Где разворачивалась первая гражданская война и последующие гражданские войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая гражданская война развернулась в Риме, последующие вспыхивали на территории современной Испании, Греции, Македонии.
Вопрос: Как ты считаешь, за что римляне любили Цезаря, а за что опасались? Сделай вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римляне любили Цезаря за то, что: 1. Он простил всех, кто выступил против него; 2. Он раздал земли ветеранам; 3. Он упорядочил сбор налогов с провинций; 4. Он заменил множество разных календарей единым «юлианским календарем»; 5. Он был справедлив в наградах. 
Римляне опасались Цезаря за то, что: 1. Он обладал неограниченной властью; 2. Единолично принимал решения, сам назначал и снимал сенаторов с должностей; 3. Он был смелым и решительным, не боялся рисковать и всегда добивался цели 
Таким образом, приход к власти Юлия Цезаря, который был одновременно диктатором, народным трибунов, цензором и главным жрецом, но в то же время навел порядки в Римской империи, определил выбор римских граждан в сторону имперской власти, а не республики.
Вопрос: Объясни фразу древнего писателя Плутарха о Риме I века до н.э.,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель Плутарх считал, что «Рим погружался в пучину бедствий, подобно судну, несущемуся без управления». Это означает, что в Риме не было руководства, способного вывести государство из кризиса и бесконечных войн. Сенаторы принимали законы выгодные только себе, а не гражданам и государству, рядовые граждане продолжали беднеть, а рабы хотели заполучить свободу. Для решения проблем была необходимая сильная власть, способная единолично решить все насущные вопросы.
Вопрос: Определи черты характера, личные качества Гая Юлия Цезаря. Какие из этих качеств, по-твоему, желательны, а какие – не желательны для лидера современного демократического государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Качества, желательные для лидера современного демократического государства: образованность, умение убеждать, справедливость в вознаграждении за заслуги, уважение к подчиненным (Цезарь знал воинов по имени), способность заниматься несколькими делами одновременно, уважение к противникам. 
Качества, не желательные для лидера современного демократического государства: стремление к единовластию, подкуп граждан популярными средствами.
Вопрос: Объясни изначальный и современный (переносный) смысл выражений: «перейти Рубикон», «власть Кесаря», «предательство Брута».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перейти Рубикон – крылатая фраза, выражение, означающее готовность к решительным действиям, сделать бесповоротный шаг, совершить решительный поступок, пройти «точку невозврата». 
Возникло из рассказов о переходе Юлия Цезаря через Рубикон – реку, служившую границей между Умбрией и Ближней Галлией. В 49 году до н. э., вопреки запрету римского сената, Юлий Цезарь со своими легионами перешёл Рубикон, воскликнув «Жребий брошен!» 
«Власть Кесаря» 
Кесарь (Caesar) - это то же, что и цезарь. То есть царь, король, император - любой большой светский начальник. Означает неограниченную власть монарха. 
«Предательство Брута» 
Марк Брут являлся лучшим другом Юлий Цезаря. Именно он и возглавил заговор против популярного политика, приняв непосредственное участие в его убийстве. А ведь Цезарь осыпал своего любимцы почестями и титулами, наделив его властью. Но окружение Брута вынудило его участвовать в заговоре против диктатора. Марк оказался в числе нескольких заговорщиков-сенаторов, которые мечами пронзили Цезаря. Увидев в их рядах и Брута, тот с горечью и воскликнул свою знаменитую фразу, ставшей для него последней. 
В новое время «И ты, Брут?» широко применяется в случаях, когда говорящий считает, что его предал тот, кому он прежде доверял.
Вопрос: Сравни два мнения о Римской империи. В чём они противоречат друг другу? Какой возникает вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Археолог утверждает, что при мысе Акций победу одержала западная цивилизация, а Источниковед возражает, что после этого римские императоры стали обладать неограниченной властью, подобно восточным монархам. 
Возникает вопрос: Римская империя – это государство Запада или Востока.
Вопрос: Перечисли причины, приведшие к замене республики империей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. граждане были удалены от управления страной; 
2. постоянные гражданские войны и восстания рабов. 
3. сенат не мог решить насущные проблемы;
Вопрос: Объясни выражение I–II веков: «Римская империя прячется в одежды республики». Сделай вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формально в Римской империи сохранилась республика и народное собрание, которое избирало всех должностных лиц. Но на деле получалось, что на все должности избирался один и тоже человек из года в год. Он был императором, цензором, председателем сената, народным трибуном. 
Император объявлял войну, заключал мир, судил, издавал указы. Цензор мог исключать из сената неугодных и включал туда послушных себе людей. Народный трибун – мог наложить вето (запрет) на любое сенатское решение. 
На более мелкие должности народное собрание избирало лиц, указанных императором. Когда один человек попытался избраться самостоятельно, его по ложному обвинению бросили в тюрьму и убили. За исполнением императорских указов следили его бывшие рабы, отпущенные на свободу и ставшие чиновниками. 
Таким образом, несмотря на формальное существование народного собрания, вся в Римском государстве было сконцентрировано у одного человека – императора и была безграничной.
Вопрос: Почему считается, что многие императоры I века (по должности – «первые граждане») нанесли удар в самое сердце римских представлений о долге гражданина? Сделайте вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Долгом римского гражданина была забота о своем государстве. Все римские императоры 1 века – Тиберий, Гай Калигула, Нерон – думали только о себе и о том как сохранить свою власть. Для того чтобы жить в роскоши, они постоянно поднимали налоги и. заставляли граждан обожествлять их, а каждого неугодного – казнили. 
Таким образом, к началу 1 века н.э. в Риме окончательно сложилась империя. Народное собрание прекратили собирать, императоры стали обладать неограниченной властью, которая стала передаваться по наследству. Это форма правления ближе к Востоку, чем демократичному Западу.
Вопрос: Определите личные качества Октавиана Августа и его преемников – Тиберия, Калигулы, Нерона. В чём принципиальная разница?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Октавиан, как и его преемники, обладал неограниченной властью. Но в отличие от Тиберия, Калигулы и Нерона, Октавиан заботился о государстве, решил вопрос с наделением землей граждан и легионеров, расширил границы Римской империи. Его наследники думали только о том, как сохранить власть, были эгоистичными и любящими славу и поэтому их имена сохранились в истории с отрицательным оттенком.
Вопрос: Перечисли главные достижения культур Древнего Востока, Древней Греции, эллинизма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные достижения культур Древнего Востока: письменность (иероглифы в Египте, Китае, клинопись - Междуречье, алфавит - Финикия), пирамиды в Египте, строительство храмов в Вавилоне, Индии, Китае, компас и бумага – Китай, шахматы – Древняя Индия и лр. 
Главные достижения культуры Древней Греции: в архитектуре – Парфенон, Акрополь, храм Зевса в Олимпии и др., скульптура – Дискобол, статуи Богов (работы Фидия статуи Зевса и Афины), греческий алфавит, придуман театр (Софокл и др,), героический эпос – «Илиада» и «Одиссея» и др., древнегреческая философия (Аристотель, Платон и др.). 
Главные достижения эпохи эллинизма: расцвет науки (Архимед, Эвклид), Колосс Радосский, Фаргосский маяк, библиотека в Александрии, музыкальное и поэтическое искусство.
Вопрос: Какие особенности римских законов, образования, научной и религиозной жизни близки и понятны современным людям? Сделай вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятное современным людям: 
в законах: равенство всех свободных людей в правах, защита частной собственности, личная ответственность каждого за свои действия; все судебные споры оформляли знатоки законов – юристы; 
в образовании: обучение в садике грамоте, посещение школы, а позже поступление в высшую школу, т.е. в Древней Риме существовали ступени образования; 
в науке: развитие естественных наук – география (Страбон), биология, физика, астрономия (Птолемей), медицина и др. 
в религиозной жизни – сомнение в существовании римских богов, вера в спасителя. 
Таким образом, в Древней Риме в законах, образовании, религии, науке стали появляться черты, характерные для культуры современного мира.
Вопрос: Какие достижения римской литературы и искусства унаследовала современная культура?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достижения римской литературы и искусства: 
Вергилий – поэма «Энеида»; 
стихи поэта Горация; 
стихи поэта Овидия о любви; 
строительство арок, куполов, амфитеатров; 
строительство бань, парков для прогулок и др; 
украшение зданий мозаиками и фресками.
Вопрос: Сделай вывод: почему античная культура может считаться достаточно современной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие достижения римской культуры актуальны для современного мира: люди читают римских поэтов, так как они писали на вечные темы, современные архитекторы используют те же приемы, что и римские – и сегодня возводят арки, купола, используют мозаики и фрески для украшения.
Вопрос: Плата за пользование животным миром в РФ поступает 
 (*ответ*) в федеральный бюджет и бюджеты субъектов РФ в соответствующих долях (40:60) 
 в бюджеты субъектов РФ и бюджеты местных органов власти 
 только в бюджеты субъектов РФ 
 только в федеральный бюджет 
Плата за пользование лесными ресурсами (лесные подати и арендная плата) на территории РФ поступают в 
 (*ответ*) федеральный бюджет и бюджет субъекта РФ в соответствующих долях 
 бюджеты местных органов власти 
 бюджет субъекта РФ, где расположены лесные ресурсы 
 федеральный бюджет 
Плата за право пользования водными объектами на территории РФ (водный налог) поступает в 
 (*ответ*) федеральный бюджет и бюджет субъекта РФ, на территории которого осуществляется пользование водами 
 бюджет субъекта РФ, на территории которого осуществляется пользование водами 
 местный бюджет (бюджет местного органа власти) 
 федеральный бюджет 
Платежи за добычу общераспространенных полезных ископаемых на территориях соответствующих районов и городов поступают 
 (*ответ*) в бюджеты местных органов власти 
 в бюджет субъектов РФ 
 в федеральный бюджет 
 в федеральный бюджет и бюджеты субъектов 
Платежи за пользование недрами в РФ поступают 
 (*ответ*) в федеральный бюджет, бюджеты субъектов РФ, бюджеты местных органов власти 
 в федеральный бюджет, в бюджеты субъектов РФ 
 только в бюджет субъектов 
 только в федеральный бюджет 
Платежи за пользование недрами в целях, не связанных с добычей полезных ископаемых, поступают 
 (*ответ*) в бюджеты местных органов власти 
 в бюджеты субъектов РФ 
 в федеральный бюджет 
 в федеральный бюджет и бюджеты субъектов РФ 
Платежи за право добычи полезных ископаемых на территории РФ поступают в 
 (*ответ*) федеральный бюджет, бюджет субъекта РФ и местный бюджет в соответствующих долях 
 местный бюджет (бюджет местного органа власти) 
 бюджет субъекта РФ 
 федеральный бюджет 
Под правом собственности на природные ресурсы понимают право 
 (*ответ*) пользования, владения и распоряжения природными ресурсами 
 пользования природными ресурсами 
 пользования и распоряжения природными ресурсами 
 пользования и владения природными ресурсами 
Правила поведения, регулирующие общественные отношения в области охраны и использования окружающей среды, это 
 (*ответ*) нормы экологического права 
 предмет экологического права 
 метод экологического права 
 система экологического права 
Право выдавать лицензию на природопользование имеет 
 (*ответ*) специально уполномоченный на то государственный орган федерации или субъекта федерации 
 местные органы власти 
 специально уполномоченный на то орган субъекта федерации 
 специально уполномоченный на то государственный орган федерального уровня 
Право собственности на природные ресурсы, при котором исключительным правом владения, пользования и распоряжения обладает государство в лице федеральных органов власти, является 
 (*ответ*) федеральной государственной формой собственности 
 формой собственности субъектов РФ 
 муниципальной формой собственности 
 частной формой собственности
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Какие особенности античной цивилизации человечество со временем отвергло как безнравственные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человечество отвергло такие вещи, как гладиаторские бои, использование рабов. Все это лишало человека свободы и унижало личность.
Вопрос: Как управлялась империя при Августе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формально при Августе в Римской империи сохранилась республика и народное собрание, которое избирало всех должностных лиц. Но на деле получалось, что на все должности избирался один и тоже человек («первый гражданин») из года в год. Он был императором, цензором, председателем сената, народным трибуном. 
Император объявлял войну, заключал мир, судил, издавал указы. Цензор мог исключать из сената неугодных и включал туда послушных себе людей. Народный трибун – мог наложить вето (запрет) на любое сенатское решение. 
На более мелкие должности народное собрание избирало лиц, указанных императором. Когда один человек попытался избраться самостоятельно, его по ложному обвинению бросили в тюрьму и убили. За исполнением императорских указов следили его бывшие рабы, отпущенные на свободу и ставшие чиновниками. 
Таким образом, несмотря на формальное существование народного собрания, вся в Римском государстве было сконцентрировано у одного человека – императора и была безграничной.
Вопрос: Перечисли главные ценности (наиболее важные правила, идеи) античной греко-римской культуры
Категория: школьный раздел
Ответы:
- свобода личности (гражданина); 
- равенство, справедливость закона; 
- стремление к познанию мира (развитие образования, науки, философии и др.); 
- поклонение богам и восхваление императора, как бога; 
- любовь к развлечениям (цирк, театры, стадионы).
Вопрос: Объясни, почему быстро происходила романизация империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что при Траяне были расчищены от разбойников все торговые и морские пути, ходила единая римская монета, были изобретены новые приемы в земледелии, что повысило урожайность. Все это способствовало торговле и распространению римских порядков на варварские провинции.
Вопрос: Сравни правление императоров II века и правление наследников Августа в I веке. В чём принципиальная разница?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наследников Октавина Августа – Тиберия, Калигулу, Нерона – совершенно не волновало судьба государства. Они думали только о том, как сохранить власть, были эгоистичными и любящими славу и поэтому их имена сохранились в истории с отрицательным оттенком. Тиберий, например, стал подозревать всех в тайных замыслах и каждый день казнил людей. Гай Калигула также начал казнить всех «подозрительных лиц», жил в роскоши и постоянно повышал налоги, дошло до того, что он объявил себя богом и потребовал избрания консулом своего любимого коня. 
Нерон занимался только тем, что играл в театре и писал пьесы. Преторианцы загоняли граждан в театры, где сам император пел и играл на лире. На выходе арестовывали тех, кто недостаточно выражал восхищение. Даже пошел на то, чтобы сжечь Рим, чем и прославился. 
Императоры 2 века руководили по принципу Траяна - «Я хочу быть таким императором, какого бы я сам себе желал, если бы был подданным». При них прекратились тайные доносы и постоянные казни, в провинциях люди получили римское гражданство и стали участвовать в формировании городской власти, императоры стали обходиться без роскошных дворцов и многочисленных придворных, посещали собрания сената, защищали права граждан.
Вопрос: Какие действия римских императоров II века, по-вашему, могут служить образцом для глав современных государств, а какие – не должны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что примером должны служить: желание управлять честно и справедливо, советоваться с избранным народом органом, жить без роскоши и большого количества слуг, руководствоваться интересами государства, а не личными. 
Я считаю, что примером не должны служить: поддержка только одной группы людей – граждан, жестокие наказания за преступления (например, виновными был не только преступник, но и все, кто ему не помешал).
Вопрос: В чём главные отличия религии древних евреев  от религии греков и римлян
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древние евреи верили только в одного Богу, молились и поклонялись ему, греки и римляне молились множеству богов, каждый из которых покровительствовал чему-то.
Вопрос: Почему рассказы о Христе вызывают сомнения у нехристиан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы о Христе вызывают сомнения у нехристиан так как нету никаких письменных записей в римских источниках о жизни и казни Иисуса Христа, а существуют только записи самих христиан – Евангелия.
Вопрос: Почему, на твой взгляд, жизнь Христа стала нравственным примером для многих людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что жизнь Христа стала нравственным примером для многих, потому что он проповедовал ненасилие, любовь к ближним, смиренно принял предательство близких (Иуды и Петра (он 3-ды отказался от него)), и умер за свои убеждения и за людей, чем проявил самопожертвование, помогал страждущим, без назиданий и осуждений учил жить по божественным законам.
Вопрос: Выдели причины распространения христианства среди римлян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- христианство провозгласило равенство всех людей как грешников. Оно дало рабу утешение, надежду получения свободы простым и понятным способом - через познание божественной истинны, которую принес на землю Христос, чтобы навсегда искупить все человеческие грехи и пороки. 
- идея о жизни полной страданий на земле взамен на вечную жизнь в царстве Небесном, о спасении души после смерти, о вечной жизни для всех, кто совершал добрые дела собирала рабов, слуг, бедных граждан, гладиаторов.
Вопрос: Что означают выражения: «вифлеемская звезда», «предательство Иуды», «я умываю руки» (слова Понтия Пилата), «каждый несёт свой крест».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вифлеемская звезда» - загадочное небесное явление, которое, согласно Евангелию от Матфея, волхвы назвали «звездой». Увидев эту «звезду» на востоке (более точный перевод: на восходе) и решив, что родился «царь Иудейский», они пришли в Иерусалим, чтобы поклониться ему. Не найдя там искомого, волхвы по совету царя Ирода отправились в Вифлеем Иудейский, где их путеводная звезда остановилась над местом, в котором увидели «Младенца с Мариею, Матерью Его». 
«Предательство Иуды» - предательство ближнего человека. Иуда был один из учеников Иисуса. На последней трапезе Иисус ему подал, обмакнув, кусок хлеба и «сказал ему: что делаешь, делай скорее». После чего Иуда вышел и предал его, выдав первосвященникам за 30 сребреников. 
«Я умываю руки» (слова Понтия Пилата) - выражение употребляется в значении: устраняться от ответственности за что-либо; возникло из евангельской легенды. Пилат умыл руки перед толпой, отдав ей Иисуса для казни, и сказал: "Не виновен я в крови праведника сего". 
«Каждый несёт свой крест» - в Римской империи приговоренный к смерти через распятие обязан сам на себе нести свой крест до места казни. Осужденный иудеями еврей Христос на распятие по этому закону и явил миру нарицательный смысл этого выражения: это означает у каждого в жизни есть своя ноша которая человеку под силу, чтобы справится со всем.
Вопрос: Сравни, как изменилось отношение властей к христианству
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале к христианам относились с ненавистью, наказывали их, казнили за то, что те отказывались жить по римским законам, не поклонялись римским богам. Но в 4-м веке христианство получило поддержку со стороны императоров. 
Возникает вопрос: почему римские императоры приняли христианство?
Вопрос: Сравни основы античной цивилизации и христианства
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе античной цивилизации лежала свобода личности (гражданина), равенство, справедливость закона, стремление к познанию мира (развитие образования, науки, философии и др.), поклонение богам и восхваление императора, как бога, любовь к развлечениям (цирк, театры, стадионы). 
В основе христианства лежал проповедование ненасилия, любви и помощи ближним, жизни полной страданий на земле взамен на вечную жизнь в царстве Небесном, о спасении души после смерти.
Вопрос: Какие изменения произошли в III веке в жизни римского общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- регулярные нападения соседей на римскую империю (Персидского царства, германцев, африканские племена); 
- желание провинций получить независимость; 
- появление колонов – полусвободных земледельцев, отдавших часть урожая за использование земли магната; 
- распространение христианства среди знатных людей; 
- централизация власти у императора, поклонение ему как сыну бога; 
- уравнивание в звании всех римских граждан и в обязанности платить налоги.
Вопрос: Почему римские императоры приняли христианство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что основной причиной принятия христианства было желание прекратить гражданские войны внутри страны на почве религии. После провозглашения в 313 году Константином «свободы религии» прекратились гонения на христиан, их казни, что уменьшило количество выступлений в Римской империи. 
Со временем христианство все больше получало распространение и императоры стали видеть в нем возможность сплотить всю Римскую империю и сами приняли эту религию.
Вопрос: Попробуйте объяснить принятие Константином христианства с двух разных позиций: искренне верующего христианина и расчётливого римского чиновника. Каждую позицию объясните, опираясь на факты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искренне верующий христианин был рад тому, что было разрешено строить храмы, где можно молиться Богу и Иисусу Христу, что прекратились гонения и теперь его не преследовали. 
Расчетливый римский чиновник после принятия христианства также получил возможность повысить свое положение в обществе, так как сторонников христиан становилось все больше и для того, чтобы их подчинить, чиновники тоже его принимали.
Вопрос: Перечисли, чем были опасны племена варваров для жителей древних цивилизаций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Племена варваров были опасны для жителей древних цивилизаций тем, что нападали на римские земли, грабили и уничтожали поселения и приносили свои порядки и таким образом уничтожали всю римскую культуру.
Вопрос: Какие племена постепенно были вовлечены в Великое переселение народов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гунны, готы (вестготы, остготы), вандалы, саксы, франки и т.д.
Вопрос: На твой взгляд, действия Феодосия и его наследников ослабили или укрепили империю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что действия Феодосия и его наследников ослабили империю и привели к её гибели. Во-первых, империя была разделена на две части (пусть и мирный путем). В итоге в Западную часть начало поступать меньше налогов и меньше стала армия. Кроме того, передача управления в руки земельных магнатов привела к тому, что каждый из них думал только о своей наживе, что вызывало недовольство со стороны колонов, бедных горожан и их восстания против властей. Как результат, римские легионеры не хотели защищать свое государство, а вот германские воины были нацелены на добычу новых земель.
Вопрос: Сделай вывод, почему погибла Римская империя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римская империя погибла по причине того, что была ослаблена постоянными гражданскими войнами между богатыми и бедными, язычниками и христианами (позже наоборот) и постоянными набегами варварских племен.
Вопрос: Каковы причины поражений римлян? Сделай вывод по проблеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- пополнение армий варваров беглыми рабами; 
- отсутствие ресурсов (денег) для защиты государства; 
- в римской империи и не было сильных руководителей и военных начальников для сплочения армии; 
Таким образом, Римская империя погибла из-за внутренних и внешних причин: экономический кризис, политический кризис, постоянные гражданские войны, слабость армии, большое количество варварских племен.
Вопрос: Объясни происхождение и современный смысл слов «варвар» и «вандал».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Варвар – люди, которые для древних греков, а затем и для римлян были чужеземцами, говорили на непонятном им языке и были чужды их культуре. Слово греческого и, по-видимому, звукоподражательного происхождения. В новое время варварами стали обозначать совокупности народов, вторгавшихся в пределы Римской империи (варварские завоевания) и основывавших на её территории самостоятельные государства (королевства). 
Современный смысл значения варвар – невежественные, грубые, жестокие люди, разрушители культурных ценностей. 
Вандал – древнегерманский союз племён, близкий готам, обретший известность в эпоху Великого переселения народов. 
Сегодня вандал - нарушитель чьих то прав, осквернитель или тот кто несет на себя, плохие последствия.
Вопрос: Придумайте предложения с различными значениями слова «история».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда читаешь книги о прошлом разных стран, можно найти много интересных историй о жизни людей, истории науки и техники, памятниках архитектуры, о людях которые занимались историей, собирали и сохраняли по крупицам полезные знания, чтобы мы могли узнать кто мы такие, откуда все произошло.
Вопрос: Почему и зачем нужно знать всеобщую историю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы знать больше о мире, о народах, которые проживают в разных странах, чтобы лучше понимать их.
Вопрос: Какие исторические источники вы можете обнаружить в своем доме? О чем они могут рассказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монеты, фотографии, записные книжки. Я могу узнать об истории моей семьи из старых записных книжек, по фотографиям. Могу узнать год чеканки монет, какие символы на них изображены.
Вопрос: Найдите материал и расскажите о работе археологов. Почему археологию называют «наукой лопаты»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Археологами называют ученых, которые изучают быт и культуру древних людей по остаткам строений, обломках древней посуды, монетам, украшениям, костям людей и домашних животных и т.д. основная задача археолога - проведение раскопок. Археология - наука, которая позволяет нам приоткрыть завесу тайн древних цивилизаций, позволяет изучить культуру и быт различных эпох, а также знакомит с останками древних животных и растений. 
Археологи сначала занимаются изучением письменных источников и территории, так как все находки скрыты под землей. Археологи ищут в архивах места поселений людей, места сражений, расспрашивают местное население. Также читают и легенды, они могут рассказать об реальных событиях. 
Когда археологи находят интересные места, они занимаются там раскопками. Это очень тяжелый и ответственный момент их работы. Сначала снимают верхний слой земли при помощи техники или лопаты. Делят территорию раскопок на квадраты. Далее вооружаются совками и ножами, так как велика опасность повредить хрупкие находки. Кисточками аккуратно расчищают землю вокруг находки, находку фотографируют и осторожно помещают в контейнер для перевозки. Потом находки изучают в лабораториях, помещают в музеи. Поэтому археологию называют «наукой лопаты». 
Труд археологов важен для истории, они позволяют узнать: какими были люди, как жили, какая у них была культура и прочее. Археологи находили целые города, например, благодаря археологу Шлиману нашли древнюю Трою, и люди узнали, что Троя – это не миф, этот город существовал. Что была и троянская война, в которой по мифам принял участие легендарный герой Ахиллес.
Вопрос: На примере одной из карт определите, какую информацию можно из нее получить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карта на стр. 45 на ней я могу увидеть границы древнеегипетского государства. Оно размещается рядом с двумя морями: Красным морем и Средиземным. Также, недалеко размещается Мертвое море. Территория государства размещается вдоль реки Нил, она окружена Ливийской, Аравийской и Нубийской пустынями. Само государство разделено на две части: Южный Египет, со столицей в Фивах, и Северный Египет, со столицей в Мемфисе. Можно сделать вывод о том, что река Нил играет важнейшую роль в развитии государства, которое окружено пустынями, в котором люди часто страдают от засухи.
Вопрос: Объясните, чем занимаются историки, что они изучают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
История – наука о прошлом. А историки – это люди, которые изучают прошлое человечества. Они воссоздают и подробно, на сколько позволяют технологии и находки, описывают жизнь народов, отдельных людей, различных стран в разные времена. Благодаря их труду, мы знаем, что первый алфавит изобрели финикийцы, бумагу и порох – китайцы. История делится на периоды: история первобытного общества, древнего мира, средневековья, нового времени, новейшего времени. Историки изучают эти периоды, некоторые из них занимаются изучением военного дела, некоторые – экономической жизни, некоторые - политики, а некоторые изучают целый период.
Вопрос: К отраслевым объектам регулирования экологического права относятся охрана и использование природных комплексов, природной среды в целом:
 (*ответ*) нет
 да
Конституция РФ является одним из источников Российского экологического права:
 (*ответ*) верно
 неверно
Методами воздействия экологического права являются административно-правовой, уголовно-правовой и:
 (*ответ*) гражданско-правовой
 административно-уголовный
 экономический
 законодательный
Мониторинг и экологическая экспертиза являются общественными мерами по охране окружающей среды:
 (*ответ*) верно
 неверно
Недра - воздушная оболочка земли:
 (*ответ*) неверно
 верно
Нормы экологического права составляют правила поведения государства, хозяйствующих субъектов:
 (*ответ*) да
 нет
Озоновый слой - нижний слой атмосферы:
 (*ответ*) нет
 да
Охрана атмосферного воздуха, животного мира относится к отраслевым экологическим общественным отношениям:
 (*ответ*) верно
 неверно
Охрана земель, леса, недр относится к комплексным экологическим общественным отношениям:
 (*ответ*) неверно
 верно
По объектам регулирования нормы экологического права делятся на отраслевые, комплексные и:
 (*ответ*) экологизированные
 нормы-правила
 административные
 правовые
Право на чистую, здоровую окружающую среду закреплено в экологических правах граждан:
 (*ответ*) да
 нет
Право природопользования - система юридических норм, регулирующих отношения в области владения, пользования и распоряжения.
 (*ответ*) да
 нет
Право природопользования регулирует охрану природных объектов и:
 (*ответ*) рациональное использование природных объектов
 экологическую экспертизу
 возмещение причиненного вреда
 понесение наказания
Предмет экологического права - общественные отношения в области взаимодействия государства и общества:
 (*ответ*) да
 нет
Процессуальные источники регулирования экологического права - источники, описывающие процедуру обращений с жалобой:
 (*ответ*) верно
 неверно
Участки недр не могут являться частной собственностью:
 (*ответ*) да
 нет
Физические и юридические лица не могут относиться к субъектам права собственности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Формами собственности на природные объекты являются смешанная, государственная, муниципальная, частная.
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Какие версии происхождения человека вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я знаю несколько версий происхождения человека. Например, Дарвин считал, что все живые организмы приспосабливаются, чтобы выжить и эволюционируют. Человек появился таким же путем. Он произошел от обезьяны. Также, есть версия о том, что человека создал Бог. Первые люди – Адам и Ева. Есть версия и о том, что человек – это потомок инопланетян, которые когда-то очень давно попали на нашу планету во время парада планет, и не могли ее покинуть до следующего парада.
Вопрос: Почему вопрос о происхождении человека остается важным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что никто не знает точно откуда появился человек. Есть много версий, но нет точного ответа. Каждый человек задумывается над тем, кто он такой и откуда появился. Но никто не имеет точного ответа. Мы знаем много версий и выбираем ту, которая нам больше нравится, но это не значит, что она является правильной. Для того, что бы понять кто мы такие, на что мы способны, чего мы можем достичь, правильно ли мы живем и поступаем, нам необходимо знать как произошел человек.
Вопрос: Что появилось раньше – прямохождение или трудовая деятельность и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раньше появилась трудовая деятельность. Австралопитеки уже умели изготавливать простые орудия труда, но еще не были прямоходящими. Потому, что даже обезьяны используют какие-либо предметы, для добычи пищи. Например, они могут камнем расколоть орех. Для того чтобы прокормиться, первобытным людям необходимо было много собирать кореньев и ягод. А чтобы обеспечить себя едой, необходимо было освободить руки, чтобы стало важным для создания орудий труда, начало развивать подвижность пальцев.
Вопрос: Опишите внешний вид древних людей. В чем их главное отличие от животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они прямоходящие, в руках у древнего человека на первом плане дубина, у некоторых в руках палки-копалки. Слева два первобытных человека создают орудия труда, заостряя край камня. Справа мы можем видеть дитеныша и маму, он сидит у нее на спине, она занимается собирательством. Только люди могут создавать что-то новое, создавать орудия труда. Этим они и отличаются от животных. Поэтому, на картинке изображены древние люди.
Вопрос: Предположите, что давала древнейшим людям охота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Охота давала им пропитание. Они могли охотиться на львов, бизонов и более мелких животных. Охотились они коллективно. Использовали копья. Охота давала мясо, из шкур животных делали одежду. На них можно было спать. Когда начнут строить жилье из костей крупных животных, например, мамонтов, шкурами будут обтягивать кости, создавая хижины, выстилать место для сна внутри.
Вопрос: Какое из орудий древнейших людей было наиболее полезным для них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что наиболее полезным было рубило. С его помощью создавались палки-копалки и копья. Копьем можно было обороняться, с ним можно было охотиться. Палкой-копалкой добывали коренья.
Вопрос: Как древнейшие люди использовали огонь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они использовали огонь для приготовления пищи, отпугивания хищников, он давал тепло и свет. В костре обжигали и заостряли наконечники копий.
Вопрос: Предположите, как изменялся человек и условия его жизни в результате овладения огнем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они изменились в лучшую сторону. Человеку стало жить проще и уютнее. Огонь давал тепло, защищал от хищников. Еда, которая готовилась на огне была вкуснее, нежели сырая. Человек изучал огонь, он научился его добывать.
Вопрос: Как постепенно изменялся внешний облик человека? С чем это было связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лоб стал высоким, пальцы вытянулись, развитые руки, объем мозга увеличился, челюсть не выпячена как у обезьян, выделяется подбородок. Связано с тем, что они стали создавать больше орудий труда, совершенствовать их, приспосабливаясь к меняющимся условиям жизни, к изменениям климата, стараясь обеспечить себя едой, защитить от врагов.
Вопрос: Чем древнейшие люди отличались от животных? Чем они отличались от современных людей? Назовите главные занятия древних людей? Какие орудия труда они использовали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тем, что они создавали орудия труда, мыслили, появилась речь, прямохождение. От современных людей отличались тем, что речь была плохо развита, мозг также не был настолько развит, сохранялся волосяной покров, который был меньше, чем у обезьян, но больше нежели у современных людей. Главные занятия – охота и собирательство. Использовали рубила, копья, палки-копалки.
Вопрос: Как вы думаете, легкой или тяжелой была жизнь древнейших людей и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что тяжелой. Им приходилось выживать. Холод, много врагов, а у них не было ни острых клыков, ни когтей, ни толстой шкуры. Им приходилось постоянно защищаться и переходить с места на место, добывая пищу.
Вопрос: Что побуждало первобытных людей осваивать земные просторы? По карте опишите направления освоения новых земель. Предположите, какие трудности древние люди должны были преодолевать на своем пути.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поиски новых источников пищи. Осваивали новые земли двигаясь с юго-востока Африки на Запад в Европу, на Восток в Азию, на Юг к Австралии и на Север. Они преодолевали реки, пустыни, горы. Огромное количество хищников, болезни и голод.
Вопрос: Почему охоту можно считать более важным занятием первобытных людей, чем собирательство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что, она давала мясо, что было более сытным и обеспечивало сразу большим количеством еды. Шкуры и кости крупных животных шли на создание хижин, из шкур шили одежду.