nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Почему нередко в письменных работах встречаются ошибки; приставки   пишут   отдельно,   предлоги   —   слитно?   Разве   трудно   отличить приставку  от  предлога?
•    Проверьте   друг   друга:   можете   ли   вы   узнать   приставки   вне   слова?
У за, к, над, рас, с (со), пере, по, возле, из, от (ото), вое, в (во), до, на, перед, бес, под (подо), около,   про,   над,   вз   (взо),   раз,    без,   из-за,   воз,    о,   об   (обо),
из-под.
•    Какие   из   данных   сочетаний   букв   не   бывают   приставками?   А   какие из   них   бывают   только   приставками?   Какие   бывают   только   предлогами?   А   какие   из   них  бывают   как   приставками,   так   и   предлогами?
•    Запишите   приставки.   Проверьте   правильность  своей   записи.
•    Устно   назовите   друг   другу   примеры   слов   с   записанными   приставками.   Оцените   точность   подбора   слов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приставки: у, за, над, рас, с (со), пере, по, из, от (ото), вое, в (во), до, на, бес, под (подо), про, вз (взо),
раз, без, воз, о, об (обо), над.
Не бывают приставками: к, возле, перед, около, из-за, из-под.
Только приставки: рас, пере, вос, бес, вз (взо), раз, воз.
Только предлоги: к, возле, перед, около, из-за, из-под.
И приставки и предлоги: у, за, над, с (со), по, из, от (ото), в (во), до, на, под (подо), про, над, без, о, об (обо).
Вопрос: С    какими    частями    речи    не   употребляются    приставки?    Предлоги?   Понаблюдай. 
подберёзовик        под  берёзой
 за   ним   (мест.)
приморский            на   морском   берегу
поискать 
 Выпиши   слова   с   приставками,   укажи   части   речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   запиши   предложения,   раскрывая   скобки.   От   чего будет   зависеть   принятие   решения?
1     Рыбаки     взяли     снаряжение     и     (по)ехали     на     санях (ло)льду.   2.    Ребятам   пришлось   (за)йти   (за)гараж,   чтобы   малыш   не   (по)шёл   (за)ними.   3.   Ваня   (на)чердаке   (на)шёл   кипы
старых  журналов.   4.   (Под)крышей   {с)вила   гнездо  ласточка.
•    Подчеркни    орфограммы,    связанные   с    правописанием    предлогов    и приставок.   Объясни   написание   выделенных   гласных   в   словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай    отрывок.    Какова   основная    мысль текста?   В   каких   словах   она   выражена?
Дима  ударил   по   стволу   дерева: —   Белка,   мы   тебе   еду   принесли Дети   насыпали   орешки   в   ладони.   Белка   ловко   спрыгнула с   ветки.   Поела   прямо   из   рук,   посмотрела   своими   бусинками: спасибо,   мол,   детвора!   —   и   была   такова 
•    Выпиши   из   текста   словосочетания,   построенные   так:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   отрывок   из   стихотворения   С,   Михалкова   «Щенок»,
Мы   оставили   Трезора
Без   присмотра,
Без   надзора,
И   поэтому   щенок
Перепортил   всё,   что   мог.
Разорвал   на   кукле   платье, Зайцу   выдрал   шерсти   клок, В   коридор   из-под   кровати Наши   туфли   уволок.
Под   кровать  загнал   кота   —
Кот  остался  без  хвоста. Отыскал   на  кухне  угол   — С   головой   забрался   в  уголь, Вылез  чёрный   —   не  узнать,
Влез   в   кувшин   —
Перевернулся,
Чуть  совсем   не  захлебнулся
И   улёгся   на   кровать,,,   спать.
•    В    каком    четверостишии    содержится    главное    сообщение?    О    чём оно?   С   помощью   каких   глаголов   конкретизируется   сообщение   «Перепортил   всё,   что   мог»?
Выпиши   эти   глаголы   в   сочетании   с   зависимыми   от   них   словами. Выдели   в   глаголах   приставки.   Понаблюдай,   что   нового   они   вносят   в значения   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст.   Почему   концовка   сказки   вызывает  улыбку?
Малышка  стала   рассказывать  сказку. Начала  так:   «Жили-были  дед  и   баба... А   закончила:   «Стали   они   жить-поживать   да   добро   проживать». 
•    Какой    похожей    фразой    обычно    заканчивается    сказка?    С    какой приставкой   употребляется   в   ней   глагол?  
•    Сравни,   какие   оттенки   значений   вносят   в   глаголы   приставки:
наживать 
•    Подбери   к   глаголам   синонимы   и   запиши   глаголы   парами.   Если   затрудняешься,   обратись   за   помощью   к   словарику   синонимов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки обычно заканчиваются фразой: «Стали они жить-поживать да добро наживать».
Наживать, накопить, собрать.
Поживать, жить, существовать.
Проживать, тратить, расходовать.
Вопрос: Сравни   пары   слов.   В   каких   из   них  можно   выделить   приставку?
Впустить и внимать, отчий (дом) и отпустить, осиновый и осмотренный, ствол и спрос, потолок (комнаты) и покраска, заварка   и   забота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В предцентральной извилине (поля 4 и 6) и парацентральной дольке на медиальной поверхности полушария находится, в основном, ядро 
(*ответ*) двигательного анализатора 
 слухового анализатора 
 кожного анализатора 
 анализатора общей чувствительности (температурной, болевой, осязательной) 
В продолговатом мозге различают 
(*ответ*) 4 поверхности (верхнюю, нижнюю и 2 боковые) 
 1 округлую поверхность 
 3 поверхности (2 боковые и нижнюю] 
 2 поверхности (верхнюю и нижнюю) 
Веретеновидные нейроны преобладают в следующем слое неокортекса: 
(*ответ*) полиморфном 
 внутренним зернистом 
 наружном зернистом Батта 
 узком 
Волокна колена мозолистого тела соединяют кору _ правого и левого полушарий 
(*ответ*) лобных долей 
 теменных отделов 
 височных долей 
 затылочных долей 
Восходящие и нисходящие системы волокон выделяют в группе волокон 
(*ответ*) проекционных 
 кондукторных 
 ассоциативных 
 комиссуральных 
Двигательные нейроны сосредоточены в _ рогах 
(*ответ*) передних 
 парных 
 боковых 
 задних 
Длинные аксоны пирамидных клеток пятого слоя представляют собой волокна 
(*ответ*) основные эфферентные проекционные 
 основные афферентные ассоциативные 
 основные эфферентные ассоциативные 
 основные афферентные проекционные 
Дно IV желудочка называется 
(*ответ*) ромбовидной ямкой 
 ромбовидным вдавлением 
 ромбовидной впадиной 
 ромбовидным углублением 
Зрительный перекрест, зрительный тракт, серый бугор с воронкой, а также сосцевидные тела составляют 
(*ответ*) гипоталамус 
 метаталамус 
 таламус 
 эпиталамус 
Из отростков двигательных (моторных) нервных клеток, расположенных в переднем роге серого вещества спинного мозга, состоит корешок 
(*ответ*) передний 
 промежуточный 
 боковой 
 задний 
Из перечисленного: 1) передняя срединная щель; 2) промежуточная срединная борозда; 3) задняя срединная борозда; 4) задняя срединная щель; 5)передняя разделяющая борозда - границами, разделяющими спинной мозг на две симметричные половины, являются 
(*ответ*) 1,3 
 3,5 
 1,4 
 2,5 
Из перечисленного: 1) содержит эфферентные нейроны; 2) является остатком полости нервной трубки; 3) заполнен отростками спинномозговых нервов; 4) содержит спинномозговую жидкость; 5) имеет концевой желудочек - центральный канал спинного мозга 
(*ответ*) 2,4,5 
 2,3,4 
 1,4,5 
 1,3,4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Ты   часто   слышишь   от   взрослых:   «Будь   внимательным!» Понимаешь   ли   ты   значение   этого   призыва?    Может,    истоки   этого слова   подскажут   тебе   их   смысл?
•    Поищи   в   словах   исторический   корень   и   приставку.
•    Найди   историческую   справку   о   глаголе   внимать   и,   используя   её,
запиши   своё   толкование   прилагательного   внимательный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внимать - слушать кого-либо, устремляя внимание, слушать, слушаться, выслушивать, вслушиваться, прислушиваться.
Внимательный - проникнутый вниманием, сосредоточенный.
Вопрос: О      каких      способностях      человека      говорится      в      тексте
К. Ушинского?   Какое   слово   из   словаря   нужно   вставить   вместо   точек?
Я     человек,     хотя     ещё     и     маленький.
У меня есть дар слова. Если я что-либо рассматриваю или слушаю ..., то потом могу припомнить то, что видел и слышал. У   меня   есть   способность   памяти
Я    понимаю    не    всё,    что    мне    говорят,
и    не    всё,    что    читаю    в    книге.    Но    ког-
да   мне   объяснят   хорошо   и   я   слушаю   ...
объяснения, то мне становится понятным и то,   чего   я   прежде   не   понимал.   У   меня
есть  ум.
•    Выпиши   предложения,   в   которые   нужно   вставить   словарное   слово.
Выдели   в   словах   приставки,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что   общего   в   словах?   Какой   оттенок   значения   вносит   в   слова  часть   со-? 
Содействовать,   сотрудники,   собеседники,   собираться, согласие,   совещаться,   сосед,   сочинение 
•   Выпишите   слова:   1)   со-  часть   корня;   2)   со-  приставка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) со- часть корня: сотрудники, союз, согласие, сосед, сочинение.
2) со- приставка: содействовать, собеседники, собираться, совещаться.
В словах употреблено старославянское слово «со» со значением «вместе, воедино». В современных словах это слово или вошло в состав корня или стало приставкой
Вопрос: Как ты понимаешь смысл слов сострадание, сочувствие, ми-лосердие,   соучастие 
Милосердие, сострадание, сопереживание начинается дома. Научись жить дома так, чтобы ни у кого не возникало ни огорчения,   ни   обиды   на   тебя.   (А Владимиров) 
•    Запиши   это   высказывание.   Сверь   с   учебником   свои   записи,
•    Укажи   в   частях   речи   приставки.   Подчеркни   в   них   гласные,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   стихотворение   К   Рыленкова.   К   чему   призывает   нас, читателей,   поэт?
Всё   в   тающей  дымке   — Холмы,   перелески Здесь  краски   не  ярки
И   звуки   не   резки.
Здесь  медленны   реки, Туманны   озёра, И   всё   ускользает
От  беглого   взора.
Здесь  мало   увидеть,
Здесь  надо   всмотреться, Чтоб  ясной   любовью
Наполнилось  сердце.
Здесь  мало  услышать, Здесь   вслушаться   нужно, Чтоб   в  душу  созвучья Нахлынули   дружно,
Чтоб   вдруг  отразили
Бездонные   воды
Всю   прелесть  застенчивой
Русской   природы.
•    Вчитайся!   По   какой   причине   и   ради   чего   поэт   призывает   читателей всматриваться   в   природу,   вслушиваться   в   её   звуки?
•    Выпиши   и   сравни   по   значению   глаголы:   увидеть —   всмотреться, услышать —   вслушаться.   Выдели   приставки.   Какие   из   них   помогают в   большей   степени   выразить   побуждение   к   действию?
•    Дополни    запись    словами    разных    частей    речи    с    приставками    из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Удалось ли тебе всмотреться и вслушаться в какой-либо уголок природы и, возможно, полюбить его? Попробуй описать его устно   и   письменно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У каждого человека есть любимый уголок природы, который ему особенно дорог. У меня - это две берёзы и скамеечка между ними.
В теплый день можно посидеть, помечтать на скамейке, а берёзки шелестят своей листвой и навевают прохладу. Зимой ветки берёз покрывают снежные шапки. Сидишь на скамеечке, с ветки вспорхнула птица, а мягкий снежок упал тебе на ладошку. Осенью берёзы особенно красивы! Сидишь на скамеечке, будто в сказочной беседке! Весной на берёзках появляется молодая листва. Листики ещё мелкие, редкие. Сидя на скамейке, всматриваешься в голубое небо и вдыхаешь запах весны!
Много прекрасных уголков в природе, надо только уметь всматриваться и вслушиваться в красоту, которую нам природа дарит.
Вопрос: Прочитайте детские словесные «открытия», присланные в одну из газет.
В   аэропорту,   увидев   взлетающий самолёт,   Марта  закричала:
—   Мамочка,   смотри, самолёт   отземлился!
У   игрушечного   мишки
забинтована  лапа.
—   Мама,   —   просит   Саша,   -отбинти,   пожалуйста,   мишку!
 Обсудите,   почему   дошкольники    Марта   и   Саша   употребили   в   речи глаголы   с   приставкой    от-.    Какое   значение   действий   помогает   выразить   эта   приставка?   Есть   ли   такие   глаголы   в   русском   языке? •    Какие   глаголы   в   подобных   ситуациях   употребили   бы   вы?   Запишите   пары   глаголов,   противоположные   по   значению:   приземлился   — забинтовать  -   ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приставка -от помогает выразить действие удаления, отделения от чего-либо (отрезать, отпилить,
отплыть)
Приземлился - взлетел, забинтовать — разбинтовать.
Вопрос: Запиши предложения. Подчеркни все безударные гласные в словах,
1. Тучи, проходя над горами, отяжелели и обессилили. (В. Короленко) 2. Плыли облака, жадно застывали на цветах шмели, отражался на полотне заречный простор. (Н Смирнов) 3. Около дачи возвышался плотный строй тонких запылённых   кипарисов.   (К Паустовский)
•    В   какой   части   слова   ты   уже   умеешь   проверять   безударные   гласные?   Как  это  нужно  делать?
•    Имеются   ли   безударные   гласные   в   приставках?    В   каких?   Можно ли   их   так   же   проверить,   как   безударные   гласные   корня?   Или   есть другой   способ   проверки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй глаголы с приставками.подчеркни в получившихся словах все орфограммы. глаголы  по-,до-,от-,у-,под-,на-, за-,пере-,о-,вы-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как   с   помощью   приставок   можно   образовать   глаголы   с   противоположным   значением?  Запиши   глаголы   парами,   выделяя   приставки.
Налить, прицепить, выходить, закрыть, выйти, приехать, надписать, подойти, отцвести,   залезть.
•   Подчеркни  безударные  гласные  в  корнях-  Устно   подбери   проверочные  слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленного: 1) шишковидное тело; 2) обонятельный тракт; 3) ножки мозга; 4) гипоталамус; 5) VI желудочек; 6) ромбовидная ямка - к стволу мозга относятся 
(*ответ*) 1,4,6 
 3,5,6 
 1,3,6 
 2,4,5 
Из перечисленного: 1) обонятельные луковицы; 2) доли большого мозга; 3) переднее продырявленное вещество; 4) мозолистое тело; 5) структуры лимбической системы; 6) ножки мозга - на основании головного мозга, в передних отделах, образованных нижней поверхностью лобных долей полушарий большого мозга, можно обнаружить 
(*ответ*) 1,3,6 
 2,4,5 
 1,4,6 
 2,3,5 
Из перечисленных ниже слоев: 1) клубочковый; 2) слой пирамидальных клеток; 3) наружный волокнистый; 4) молекулярный; 5) гранулярный; 6) внутренний зернистый слой - в обонятельной луковице выделяют 
(*ответ*) 1, 3, 4, 6 
 2, 4, 6 
 2, 3, 5, 6 
 1, 2, 5 
Из перечисленных ядер: 1) тройничного нерва; 2) глазодвигательного нерва; 3) лицевого нерва; 4) обонятельного нерва; 5) отводящего нерва; 6) блокового нерва; 7) преддверно-улиткового нерва - в сером веществе продолговатого мозга и моста (в ромбовидной ямке) залегают ядра 
(*ответ*) 1,3,5,7 
 2,4,5,6 
 1,2,4,6 
 2,3,5,6 
Импульсы болевой и температурной чувствительности проводит _ путь 
(*ответ*) латеральный спинно-таламический 
 красноядерно-спинномозговой 
 задний спинно-мозжечковый 
 передний спинно-мозжечковый 
Импульсы проприоцептивной чувствительности проводит _ путь 
(*ответ*) задний спинно-мозжечковый 
 передний спинно-мозжечковый 
 латеральный спинно-таламический 
 красноядерно-спинномозговой 
Каждое полушарие мозга имеет 
(*ответ*) 3 поверхности 
 1 поверхность 
 4 поверхности 
 2 поверхности 
Кровеносными сосудами насыщена оболочка 
(*ответ*) мягкая 
 паутинная 
 твердая 
 тонкая 
Между твердой и мягкой оболочками спинного мозга находится оболочка 
(*ответ*) паутинная 
 тонкая 
 промежуточная 
 сетевидная 
Место концентрации нервных клеток коры, составляющих точную проекцию всех элементов определенного периферического рецептора, где происходят высший анализ, синтез и интеграция функций, - это 
(*ответ*) ядро 
 нервное образование 
 связанные элементы 
 рассеянные элементы 
Мозжечок с продолговатым мозгом соединяют мозжечковые ножки 
(*ответ*) нижние 
 средние 
 передние 
 верхние 
На медиальной и верхнелатеральной поверхности затылочной доли полушария большого мозга, по обеим сторонам от шпорной борозды, располагается ядро анализатора 
(*ответ*) зрительного 
 кожного 
 слухового 
 обонятельного
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Доскажи    словечко.    Запиши    четверостишия    и    слова-отгадки, раскрывая   скобки.   Укажи   форму   времени   глаголов.
•   С   какими   приставками   нужно   использовать   выделенные   глаголы   в загадках?
Я   (на/о)дел   большую  шляпу, Сел   (у)ёлочки   (под)лапу. (Не)найдёт   меня   щенок, Потому   что   я  
(А Седугин)
Одеяло
Всю  землю   (на/о)девало. Солнце  (при)пекло, Одеяло   (по)текло.
{Г Аванесова)
•   Подбери   к   глаголам   надеть,   одеть   антонимы   и   запиши   эти   слова парами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение М. Яснова «Туман Туманыч», Какие приставки в глаголах указывают на особенности времени действия Тумана   Туманыча?
Утром   встал Туман   Туманыч: Притянулся   меж   берёз, Тронул   пяткою   покос, „кололся   о   травинку, Тихо   вышел На  тропинку,
П..тянулся   и   зевнул   — И   до   вечера 3,.снул!
•    Каких   гласных   недостаёт   в   приставках?
•    Запиши   стихотворение,   вставляя   пропущенные  буквы.   Выдели   в   словах   приставки,   подчеркни   в   них   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких частях речи и в каких частях слова нужно вставить буквы?   Как   будете   их   выбирать? 
Наелся, ..тпилил, »тец, оз..ро, посветил, ..бед, подогрел, ..шибка, гь.дсвеч(?)никт з..мазка, в(?)южныйт наступает, з..вод, п..хол..дало, п..садка, нарядный, в..шёл, в..кзал, называть, п-.ложить, п„йти, раскрыть, разв-.зти, с.хедний, с.скопить, сочу(?)ствовать.
•    Продиктуйте   друг   другу   слова   по   порядку   (через   одно).   Укажите части   речи,   выделите   в   них   корни   и   приставки.
•    Сравните   значения    приставок   в   последних   двух   словах.   Одинаковы ли  они?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст.   Подумай,   какие   приставки   подходят   по   смыслу к  данным   глаголам.   Реши,   какие   гласные   напишешь   в   приставках,
Налетел   сильный   ветер,   „шумели  деревья.   Вниз   ..сыпались хлопья   снега,    „глянула   из   дупла   белочка,    „смотрелась   по сторонам   и  ловко  -прыгнула  с   ветки. 
 Запиши   текст,   вставляя   вместо   точек   выбранные   тобой   приставки.  Выдели   их.   Подчеркни   в   них   безударные   гласные.  Проверь   себя:   сравни   с   образцами   в   рамках
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Налетел сильный ветер. Зашумели деревья. Вниз посыпались хлопья снега. Выглянула из дупла белочка, осмотрелась по сторонам и ловко спрыгнула с ветки.
Вопрос: Определите,   в   форме   какого   времени   и   лица   даны   глаголы. На   какой   вопрос   отвечают?
что   делаю?    что   сделаю? что   делаю?    что   сделаю?
вижу   —    копаю   —  
строю   —   бегу   —   „,
беру   —   . дарю   —   ...
свечу   —   .   чищу   —   .„
•    Образуйте   глаголы  с   приставками   так,   чтобы  они   стали   отвечать   на вопрос   что   сделаю?.   Возможно   ли   использование   разных   приставок?
•    Запишите   глаголы   парами.   Подчеркните   безударные   гласные   в   приставках   и   корнях   глаголов.
•    Задайте   друг   другу   вопросы   о   проверке   правописания   корня,   приставок  в   глаголах,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вчитайся в отрывок статьи о русской орфографии. Каким словом   нужно  закончить  текст? 
В русской орфографии есть принцип — единообразное написание морфем (значимых частей слова). На его основе мы    безударные   гласные   в   морфемах    проверяем   ударными,
парные   звонкие   и   глухие   согласные   проверяем,
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русской орфографии есть принцип единообразное написание морфем (значимых частей слова). На его основе мы безударные гласные в морфемах проверяем ударными, парные звонкие и глухие согласные проверяем, ставя их перед гласным.
Вопрос: Какой   способ   ты   используешь   при   выборе   безударных   гласных в  словах  каждой   строки? 
1)  См..треть,   ск..льзить,   п.хьмо,   сказал,   будет  светать.
2)  3..морозить,   ..тказ,   ..ткрыть,   ..смотреть,   ..бмерил,   пр..дал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно   ли   перенести   способ   проверки   парных   звонких   и   глухих   согласных   в   корне   на   правописание   согласных   в   приставках? Каким   образом?   Понаблюдай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В древнерусском языке наиболее часто употреблялись приставки с полногласием, то есть после согласного шёл гласный. А это значит, что приставки с гласной на конце можно использовать для проверки согласной в приставках:   [т]   
подходит — подошёл
Вопрос: Стрелок стреляет в цель 8 раз. Вероятность промаха при каждом выстреле 0,27. X – случайная величина равная числу попаданий среди 8 выстрелов. Задать X таблицей, при этом использовать функцию Лапласа (приближенное вычисления должно быть в работе). Вычислить математическое ожидание и дисперсию X
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Образуй   слова   с   указанными   приставками.   Выдели   их,   подчеркни   конечные   согласные.   Допиши   в   каждой   строке   по   1—2   слова.
Об(о)-   шёл,  лез,   вёз,             ходить,   следовать,   шить,   ...   .
Под(о)- шёл,   лез,   вёз,             ходить,   бросить,   кормить...   ,
В(о)-      шёл,  лез,   вёз,             ходить,   носить,   шить,   ...   ,
От(о)-    шел,  лез,   вёз,             ходить,   мерить,   бросить,   ...   .
С(о)-      шёл,  лез,   вёз,             ходить,   брать,   сориться,   ...   .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отличи,   где   приставка,   а   где   предлог   Запиши   словосочетания.
(С)катился (с)горы, (в)читываися (в)текст, (от)пилить (относки, (над)писал (над)словом, (под)делка (под)старину, (об)летел (с)калу,   (над)ломить  ветку,   (с)просить  (об)игре,   (во)шёл   (в)школу,   (с)делать   (от)лично,   (с)нимать  (с)самолёта
Подчеркни   орфограммы   б   приставках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На нижней поверхности височной доли полушария большого мозга, в области крючка (поля А и Е) и отчасти в области гиппокампа (поле 11), находится ядро анализатора 
(*ответ*) обонятельного 
 кожного 
 слухового 
 осуществляющего синтез всех целенаправленных сложных комбинированных движений 
Наиболее выступающие кпереди участки полушария называются _ полюс 
(*ответ*) лобный 
 фронтальный 
 передневыступающий 
 передний 
Не имеют шестислойного строения следующие отделы коры больших полушарий 
(*ответ*) архи- и палеокортекс 
 только палеокортекс 
 только архикотрекс 
 неокортекс 
Нейросекрет, который вырабатывают нервные клетки ядер гипоталамуса, транспортируются в область 
(*ответ*) гипофиза 
 зрительного перекреста 
 ядер сосцевидного тела 
 латеральных коленчатых тел 
Нижележащие отделы мозга (спинной) с головным мозгом и, наоборот, кору головного мозга со спинным мозгом соединяют волокна 
(*ответ*) проекционные 
 комиссуральные 
 эфферентные 
 ассоциативные 
Ножку мозга делит на два отдела: задний (покрышка среднего мозга) и передний (основание ножки мозга) 
(*ответ*) черное вещество 
 срединное вещество 
 вентральное вещество 
 красное вещество 
Обонятельная борозда, медиальная и латеральная обонятельные полоски, прямая извилина, глазничные борозды и извилины относятся к поверхности полушарий 
(*ответ*) нижней 
 височной 
 медиальной 
 верхнелатеральной 
Основными структурами старой коры являются 
(*ответ*) гиппокамп и зубчатая извилина 
 медиальная обонятельная область 
 прозрачная перегородка 
 латеральная обонятельная извилина 
Особой чувствительностью в отношении многих инфекционных и токсических агентов обладают 
(*ответ*) нейроны гиппокампа 
 мелкие полиморфные клетки прозрачной перегородки 
 овальные и мультиполярные мелкие зернистые нейроны зубчатой извилины 
 полиморфные нейроны аммонова рога 
От головного мозга к клеткам передних рогов спинного мозга идут 
(*ответ*) нисходящие (двигательные) пучки 
 параллельные пучки 
 пучки ассоциативных волокон 
 восходящие (чувствительные) пучки 
Парагиппокампальная извилина, поясная борозда, борозда гиппокампа, зубчатая извилина относятся к поверхности полушарий 
(*ответ*) медиальной 
 височной 
 нижней 
 верхнелатеральной 
Первым в цепи нейронов стоит нейрон 
(*ответ*) чувствительный 
 моторный 
 эфферентный 
 вставочный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: По   какой   причине   в   начале   данных   слов   пишется   не   с,   а   з? Приставка  ли   это
здание     здоровье     здесь     здешний
Категория: школьный раздел
Ответы:
В словах здание, здоровье, здесь, здешний пишется буква   з. Она не является в словах приставкой, а входит в корень.
Вопрос: Знаешь ли ты, почему подушку назвали подушкой? Уточни свои предположения по словарю. Какой словарь тебе понадобится? Произведи   современный   и   исторический   разбор   слова   по   составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одинаков   ли    смысл    пословиц?    Вчитайся,    Вдумайся    в   смысл каждой   пословицы.   
Сделал  дело,   гуляй  смело. 
Сначала  сделай  дело,   потом  говори.
•   Запиши   пословицы   по   памяти.   Выдели   приставку   в   глаголах,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смысл пословиц разный.Сделал дело, гуляй смело.  Выполнил что-то важное, можешь отдохнуть.) Сначала сделай дело, потом говори. (Сначала сделай дело, а потом хвались.)
Вопрос: Образуй   слова   с   приставкой   с-{со-):
1)   „йти,   ..скользнуть,   _уратить, _гнуть,   „здать;
2)     „ученики,     „участники,    „служивцы,    ..четание;    „звучие,
„общение,   „страдать,   „брать,   „единить,   „трудничать,   „вместный,
•    Запиши   слова,   выдели   приставку   со-.   Какое   значение   она   привносит  в  слово?
•    Придумай   и   запиши   2—3   предложения   с   любыми   из   этих  слов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Собери   пословицы   и   запиши   их.
Новых  друзей  наживай,   ...
Семь  раз   отмерь,   ...
Что  посеешь,   ...
Колос дорог, хоть и мал,   ...
один раз  отрежь.
подбери,   чтоб не  пропал.
то  и  пожнешь.
а старых не теряй.
•   Подчеркни    известные   тебе   орфограммы    в   словах   с    приставками,
К   какой   части   речи   относятся   эти   слова?   Объясни   написание   частицы
НЕ  с  глаголами.
а)   Расскажи,   в   каких   речевых   ситуациях   можно   использовать   эти
пословицы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О   чём   это   стихотворение-загадка?   Прочитай   и   запиши   текст, раскрывая   скобки.
(Вы)полз  худым. (В)верх   (по)летел   — (В)миг  (рас)толстел. В  тучу   (по)пал   — Сразу   (про)пал.
Выдели   в   глаголах   приставки,   подчеркни   в   них  безударные   гласные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Любишь  ли   ты   получать   подарки?   А   дарить?
Прочитай,   какие   подарки   подготовила   Клёпа,   героиня   детского   журнала   «Клёпа».   Но   сначала   подумай   и   подбери   подходящие   по   смыслу приставки.
От детей ждут подарков, „деланных собственными руками,   „думайся,   что   ты  умеешь  делать.  
Я, например, ..брала аппликацию. Ею я могу украсить сестре рюкзак, а заодно ..крою пятно на нем. Бабушке „делаю аппликацию на фартук- А маме новлю её любимую   диванную   подушку
•    Запиши    текст,    вставляя    подходящие    приставки.    Подчеркни    в    них гласные  и   конечные  согласные.   В  каком   из  данных  слов   —   аппликация и    диванная   —    можешь   объяснить   употребление   двойных   согласных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   слова.   Как   ты   думаешь,   в   каких   из   них   можно   выделить   исторический   корень   и   приставку?
Совесть, сочинение, союз,  сосуд, сосна, соринка, сосулька,
•    Проверь   свои    предложения.    Чем   ты    воспользуешься?   Запиши    результаты  своих  поисков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О    каком    разделительном    знаке    вы    уже    знаете?    Вспомните, при   каких  условиях  он   используется   в  словах,   что   разделяет,
•    В   словах   какого   столбика   необходимо   употребление   этого   разделительного   знака?   Обоснуйте  свой   выбор
степ{?)               бол(?)шой                 счаст(?)е
пен(?)                 мален(?)кий              руж{?)ё
сол(?)                 ел(?)ник                    в(?)юга
медвед(?)          декабр{?)ский           сынов{?)я
лосос(?)             ден(?)ки                     вороб(?)и
•    Запишите   слова   с   разделительным   мягким   знаком.   Покажите   графически  условия  его  употребления.
•    Проверьте   друг   у   друга   правильность   выполнения   задания.   Задайте друг  другу   вопросы   об  употреблении   в  словах   мягкого   знака.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдай    над   условиями    употребления    в    русских    словах твёрдого   знака.
Так   употреблялся   «ъ»   в  старину Так   употребляется   «ъ» (указывал   на   твёрдость   согласных) сейчас
Искренъ   другъ.  
Въступи   Олегъ подъём
златъ   стременъ. Уяснить
•    Что   общего   и   различного   в   употреблении   разделительных   мягкого   и   твёрдого   знаков?   Какие   буквы   они   разделяют?   Каково   место   их
употребления   в   слове?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Раньше твёрдый знак ставили после всех слов, оканчивающихся на согласную, считая, что согласный звук всегда твёрдый. Твёрдый знак в современном русском языке разделяет слово, придавая некоторым некоторым звукам твёрдость, мягкий знак наоборот смягчает.
Вопрос: Передний рог, центральная часть, задний рог, нижний рог являются составными частями 
(*ответ*) бокового желудочка 
 передней спайки 
 перегородки мозга 
 внутренней капсулы 
Подкорковые центры зрения находятся в 
(*ответ*) метаталамусе 
 гипоталамусе 
 эпиталамусе 
 таламусе 
Подкорковые центры зрения и слуха и двигательные ядра передних рогов спинного мозга связывает _ путь 
(*ответ*) покрышечно-спинномозговой 
 ретикулярно-спинномозговой 
 передний корково-спинномозговой (пирамидный) 
 передний спинно-таламический 
Подкорковым чувствительным центром является 
(*ответ*) таламус 
 гипоталамус 
 эпиталамус 
 метаталамус 
Полоска, представленная большим сгущением поперечных волокон и радиальных пучков сильно миелинизированных афферентных проекционных, главным образом, таламических волокон, наиболее отчетливо выявляется в (во) 
(*ответ*) наружной части четвертого слоя 
 внутренней части третьего слоя 
 наружной части третьего слоя 
 внутренней части четвертого слоя 
Полостями полушарий большого мозга являются желудочки 
(*ответ*) I и II 
 II и III 
 II и IV 
 I и IV 
Поражение задних отделов нижней лобной извилины приводит к 
(*ответ*) афазии 
 алексии 
 акалькулии 
 аграфии 
Постцентральная борозда и извилина относятся к доле 
(*ответ*) теменной 
 височной 
 затылочной 
 лобной 
Постцентральные извилины левого полушария связаны с 
(*ответ*) правой половиной тела 
 левой рукой 
 правой рукой 
 левой половиной тела 
Проводящий путь осязания и давления - это путь 
(*ответ*) передний спинно-таламический 
 красноядерно-спинномозговой 
 корково-ядерный 
 задний спинно-таламический 
Проводящий путь, который передает импульсы двигательных реакций от коры большого мозга к передним рогам спинного мозга, называется _ путь 
(*ответ*) передний корково-спинномозговой (пирамидный) 
 покрышечно-спинномозговой 
 ретикулярно-спинномозговой 
 передний спинно-таламический 
Продолговатый мозг находится между 
(*ответ*) задним мозгом и спинным мозгом 
 задним и средним мозгом 
 задним и промежуточным мозгом 
 задним мозгом и мозжечком
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 12. Принцип эмпирической согласованности требует
использования формальных моделей предмета задачи и процесса ее решения
многоаспектного, целостного, целесообразного, открытого подхода к исследуемому предмету задачи и процессу ее решения
многоуровневого и исторического подходов к исследуемому предмету задачи и процессу его решения
проведения только таких исследований, которые имеют достаточную практическую ценность, компенсирующую за счет полученного эффекта затраты тех или иных ценностей на проведение этих исследований
замыкания исходного предмета задачи, используемых методов и результатов решения в соответствующие системные оболочки с целью превращения их в так называемые минимальные информационные системы и придания им свойства целостности, многоаспектности, целесообразности, открытости
чтобы в пределах области своей применимости формальные модели не противоречили известным эмпирическим (опытным) данным (*ответ к тесту*) 
13. Принцип физической содержательности требует
использования формальных моделей предмета задачи и процесса ее решения
многоаспектного, целостного, целесообразного, открытого подхода к исследуемому предмету задачи и процессу ее решения
многоуровневого и исторического подходов к исследуемому предмету задачи и процессу его решения
проведения только таких исследований, которые имеют достаточную практическую ценность, компенсирующую за счет полученного эффекта затраты тех или иных ценностей на проведение этих исследований
использования модельных представлений, элементы которых имеют содержательное, ясное толкование (*ответ к тесту*) 
чтобы в пределах области своей применимости формальные модели не противоречили известным эмпирическим данным
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай   пословицы.   Какие   советы   в   них  содержатся?
За   большим  подъёмом   и   спуск   большой
Не  разгрызёшь   орешка  —   не   съешь   и  ядрышка,
Запиши пословицы по памяти. Объясни употребление разделительного твёрдого знака в словах. Какие ещё орфограммы в словах пословиц   ты   можешь   объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   слова   с   помощью   приставок.   Будешь   ли   употреблять разделительный   твёрдый   знак   в   данных   случаях?   Поясни   свой   выбор,
-езд,   -ёжился,   -яснил,   -ём,   -езд
•   Запиши   сначала   имена   существительные,   затем    глаголы.   Обозначь условия  употребления  твёрдого  знака,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помогите  Антошке.
Он   считает,   что   в   этих   словах   нужно   писать   разделительный  твёрдый   знак. 
по(?)ехал
раз(?)ыгрался
с(?)делал
с(?)ел 
А   вы   как   считаете?   Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В словах поехал сделал разыгрался разделительный твёрдый знак писать не надо. Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после приставок, которые оканчиваются согласными, перед гласными е, ё, я, ю: объявил, съёмка, подъезд.
В слове съел разделительный твёрдый знак нужно написать, так как он разделяет согласный от гласного, стоит после приставки, которая оканчивается на согласный, перед гласной е.
Вопрос: Рассмотри   табличку   наиболее   употребительных   приставок,   после    которых   употребляется    ъ,    и    корней,    часто    встречающихся    после этих   приставок.
•    Какие   слова    можно   составить   с    такими    корнями    и    приставками? Запиши   эти   слова,   покажи   графически   признаки   новой   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких словах имеются все условия для употребления разделительного   твёрдого   знака?
С(?)ездил, по(?)ехал, с{?)уметь, с(?)нять, гост(?)я, об(?)явить, под(?)ёлкой, под{?)ехал, под(?)нять, обез{?)яна, обез(?)вредить, о6ез(?)опасить,   об(?)дать,   об{?)яснить.
1)   Выпиши   только   эти   слова.   Обоснуй   свой   выбор   графически.
2)   Запиши   слова   в  два   столбика:   с   разделительным   ъ,   с   разделительным   ь.   Все   ли   слова   будут   выписаны?
Если   возникнет   необходимость   переноса   слова,   вспомнит   как   это можно  сделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова, вставляя    твёрдый или мягкий знак. Докажи свой выбор графически. Покажи   вертикальными линиями варианты переноса  слов,
Дружная сем..я, работат.. на компьютере, потеплело после в..юги, подлежал к крыл.,цу, трудолюбивые муравьи, разъяснил точку   зрения,    росли    в    ельнике,    предъюбилейные   хлопоты,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Узнай   слова   по   толкованию   их   значений.   Соблюдай   условие:
это  должны   быть  слова  с разделительным   твёрдым  знаком.  Запиши   их.
Растолковать,   сделать   понятным,   ясным. Устройство,   механизм   для   поднятия   тяжестей. Переднее  стекло   фотоаппарата. Крытый   вход   в  здание.
Соединиться,   образовать  единство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь    предложения    или    словосочетания    со   словом    объектив.  Запиши   их
Категория: школьный раздел
Ответы:
Но время съёмки ребята смотрели в объектив фотоаппарата. Миша перевёл объектив на птичку,
которая сидела на ветке.
Вопрос: Знаешь   ли   ты,   чем   отличаются   по   значению   слова   субъект   и объект  
•    Какое   мнение  о   себе  ты   предпочтёшь   —   субъективное  или   объективное!   Поясни   своё  мнение  с   помощью  синонимов   (слов,   выражений).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объект   -  с латин, «предмет» — 1) существующий независимо от нашего сознания, предмет познания и деятельности человека (субъекта); 2) в грамматике     второстепенный член (дополнение).
Субъект      с латин. «человек»       I) человек, познающий предметы внешнего мира (объекта); 2) в грамматике     подлежащее.
О себе многие предпочтут объективное мнение.
Субъективное мнение основывается на наших эмоциональных суждениях, жизненном опыте и точке зрения.
Объективное  мнение  не зависит от нашего  состояния.  Оно  всегда основано  на  проверенных  и доказанных обстоятельствах, когда мы не ищем оправданий, а принимаем ситуацию такой, какая она есть.
Объективный -    реальный, действительный; беспристрастный, нелицеприятный, непредубеждённый, непредвзятый, справедливый.
Субъективный     -     индивидуальный,     вкусовом,     персональный,     односторонний,     личностный.
Вопрос: Познакомься   с   информацией   из  Толкового   словаря.
Объект — с латин, «предмет» — 1) существующий независимо от нашего сознания, предмет познания и деятельности человека (субъекта); 2) в грамматике — второстепенный член   (дополнение).
Субъект — с латин. «человек» — 1) человек, познающий   предметы   внешнего   мира  (объекта);   2)   в   грамматике   — подлежащее.
•   Выбери    толкования,    которые    помогут   тебе    определить   объект   и субъект  в  пословице.
Одинокое   дерево   ветер   валит.
Запиши   так:   Субъект   —    Объект   —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одинокое дерево ветер валит.
Субъект - дерево. Объект - ветер.
Вопрос: Проприоцептивные импульсы от мышц, сухожилий, суставов в мозжечок передает путь 
(*ответ*) задний спинно-мозжечковый 
 передний спинно-таламический 
 латеральный спинно-таламический 
 передний спинно-мозжечковый 
Путь, который связывает ядра вестибулярного аппарата с передними рогами спинного мозга и обеспечивает установочные реакции тела при нарушении равновесия, - это путь 
(*ответ*) преддверно-спинномозговой 
 красноядерно-спинномозговой 
 корково-мостомозжечковый 
 ретикулярно-спинномозговой 
Путь, проводящий импульсы мышечно-суставного чувства к коре головного мозга, в постцентральную извилину, - это путь 
(*ответ*) проприоцептивный 
 экстероцептивный 
 интрацептивный 
 интероцептивный 
Ряд отделов головного мозга, являющихся субстратом для формирования таких общих состояний, как бодрствование, сон, эмоции, мотивации поведения и пр., выделяют под названием 
(*ответ*) «лимбическая система» 
 «гиппокампальная система» 
 «система обратной поведенческой афферентации» 
 «рефлекторная система» 
Самая наружная из оболочек головного мозга оболочка 
(*ответ*) твердая 
 прочная 
 мягкая 
 паутинная 
Сегменты спинного мозга связываются 
(*ответ*) короткими пучками ассоциативных волокон 
 параллельными пучками 
 нисходящими (двигательными) пучками 
 восходящими (чувствительными) пучками 
Серое вещество на протяжении спинного мозга справа и слева от центрального канала образует симметричные серые 
(*ответ*) столбы 
 выступы 
 каналы 
 рога 
Составной частью заднего мозга является 
(*ответ*) мозжечок 
 перешеек ромбовидного мозга 
 конечный мозг 
 трепециевидное тело 
Составной частью промежуточного мозга является 
(*ответ*) III желудочек 
 V желудочек 
 IV желудочек 
 II желудочек 
Средняя мозжечковая ножка, корешок тройничного нерва, сосцевидные тела, серый бугор можно увидеть на поверхности мозга 
(*ответ*) нижней 
 передней 
 медиальной 
 верхнелатеральной 
Средняя часть мозолистого тела - это 
(*ответ*) ствол 
 валик 
 колено 
 клюв 
Старая кора отделяется от неокортекса переходными зонами, которые включают 
(*ответ*) пресубикулярную и энторинальную области 
 медиальная обонятельная область и парольфакторная зона 
 препериформную и периформную области 
 зональный слой субикулума и поля аммонова рога
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сравни   материал   двух   колонок.   Что   различного   в   употреблении   разделительного   мягкого   и   разделительного   твёрдого   знаков?
Разделительные   знаки
перед
Е,   Ё,   Я,   Ю,   И                    Е,   Ё,   Я,   Ю,
муравьи  сыграть волчьи безынициативны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разделительный твёрдый знак (ъ) не употребляется перед гласными и (ы). При произнесении звук [и] меняется на звук [ы], в таком варианте и записывается: играть - разыграть, интересный -безынтересный.
Вопрос: Прочитай   отрывок   из   стихотворения   Б, Заходера   «Волчок»,
Как-то  утром Разбежалась  кто  куда!»...
Волк  проснулся, Зайцы   убежали,
Потянулся, Птицы   улетели
Облизнулся И   легкие,   как   тени,
И   пустился  Умчались   ПРОЧЬ
Чин  по  чину
На  обед  искать  дичину.
А  с  макушки
Старой   ели 
Две   пичужки   засвистели:
«Серый! Вся   твоя   еда
•    Почему   в   тексте   использовано   много   глаголов   с   приставками?   Понаблюдай,   какова   роль   этих   приставок,
•    Выпиши   из   текста   глаголы   в   таком   порядке:    1)   начала   действия, 2)   законченности   действия.   
•    Выдели   во   всех   глаголах   приставки.
•    Подчеркни   в   выписанных   глаголах   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения, раскрывая скобки. Реши, как будешь выбирать правильное написание приставок, предлогов. Какие другие орфограммы   есть   в   данных   словах?
1, Павлик (от)в..рил дверь (в)кухню. Старушка (с)нимала (с)противня горячие пирожки, (Я Осеева) 2. Загремели взрывы, о{т/д)гремели. Те, кто воевали, п(о/а)с.,дели. {Настя С) 3. Рас(?)таял почти весь снег, 4, (С)середины неба глядит месяц. Необ(?)ятный небесный свод стал ещё необ(?)ятнее. (Г Марков) 5, Бемби 6(и/е)спрерывно дрожал и стал ко всему  б(е/и)зучастен,
•   От   чего   зависит   выбор   гласной   в   словах:   отв..рил  и   поседел?
Составь и запиши словосочетания, в которых эти слова будут употреблены   в  других  значениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   к  письму  под диктовку  (памятка  6).  Озаглавь  текст.
Быстро стемнело. Серая лента дороги терялась в сумерках. Вечерней дымкой покрылись поля. Туман затянул низины. Небо над дорогой быстро меркнет. Только закатный краешек   его   сочится   отсветом   зашедшего   солнца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вечер
Быстро стемнело. Серая лента дороги терячась в сумерках. Вечерней дымкой покрылись поля. Туман затянул низины. Небо над дорогой быстро меркнет. Только закатный краешек его сочится отсветом зашедшего солнца. (По В. Быкову)
Вопрос: Есть   ли   разница   в   оттенках   значений    глаголов   положить   и класть!   А   в   культуре   использования   этих   глаголов   в   речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глагола «ложить» не существует. Употреблять данный глагол можно только с приставками, например, положить, выложить, приложить и так далее. Данные слова имеют только совершенный вид
Глагол класть необходимо употреблять без каких-либо приставок. Несмотря на то, что в старину существовало слово «покласть», то сейчас оно выбыло из речевого оборота. Слова «поклади», «переклади» и подобные применять нельзя. В остальном, глагол класть можно использовать (в любой виде, форме и времени): шал, буду класть и так далее
Так как правильно: класть или ложить? Конечно, класть, но не что не мешает вам добавить приставку и употребить слово «положить». Однако его лучше использовать в том случае, когда вы хотите сказать, что действие будет совершенно в будущем или уже было совершено. При этом акцент на продолжительности лучше не делать. Например, не забудь положить ключи на место, когда вернешься из города. В остальных случаях будет уместнее использовать слово класть.
Вопрос: Какие   образные   слова   и   устойчивые   сочетания   можно   использовать  для   характеристики   человека,   если   он..,
идет очень медленно  как свои  пять пальцев
знает  что-либо  очень  хорошо съёжился
ленив,  ему  не  хочется   ничего делать   черепашьим   шагом
сжался   всем   телом,   замёрз тяжел  на  подъём
Выбери   синонимичные   выражения   и   запиши   их   парами.   Составь   с
ними   предложения.   Подчеркни   известные  тебе   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   записать   по   памяти   стихотворение   (памятка   5).
Уж  тает  снег,   бегут   ручьи,
в  окно  повеяло   весною.
Засвищут   скоро   соловьи,
и   лес   оденется   листвою.
(А Плещеев)
•    Какова   тема   этого   текста?    Какова   особенность   его   строения:   из скольких   предложений   он   состоит?   Это   простые   или   сложные   предложения?
•    Подчеркни   грамматические   основы   последнего   предложения.   Почему
в   нём   использован   глагол   оденется,   а   не   наденется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   написать   текст   под   диктовку   (памятка   б),
После   подъёма  на   гору   присели   отдохнуть.   Вдруг  увидели
сначала  заячьи   следы,   а   потом   и   самого  зверька.   Дрожит  у куста.   Попался  длинноухий   в  объектив.
Стали слышны птичьи голоса, В ельнике зацокали клесты. На полянке разыгрались и расчирикались   воробьи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановите   смысл   и   форму   пословиц,   вставив   нужные  слова.
•    Объясните   правописание   выбранных   слов,
•    Запишите   пословицы   под   диктовку   друг   друга   с
последующей   взаимопроверкой.
1.   Зимой   ...   бы   грибок,   да  снег   глубок.
2.   Красна  птица   перьями,   а  человек   —   ...   ,
3.   Не  за  то   волка  ...,   что   сер,   а  за  то,   что   овцу  съел.
4.   Огород   —   для   ...  доход 
5.   Где  здоровье,   там   и   ,.,
6.   Горе   в  ...   земле  безъязыкому.
Выбирай:   семьи,  покушал,   съел,   уменьем,   красота,   бьют,  ругают, человека,   чужой,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каково   происхождение   приставки   без-(с)-?
Не   подскажет   ли   ответ   диалог   Винни-Пуха   и   Совы тебе  сказки-повести   А. Милна   (в   пересказе   Б. Заходера)?
Вчитайся   в   реплики   героев   сказки.
—    Я   дарю   ослику   этот   шнурок   безвозмездно*.
—   Без  чего?
—   Без-воз-мезд-но!
• Понял ли Винни-Пух значение слова безвозмездно? За какую часть речи он принял эту пристав-ку?   Поясни   свой   ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение приставки без-(с) - отсутствие или недостаток чего-либо. Винни-Пух не понял значение слова безвозмездно, приставку без- он принял за предлог без.