nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Что характерно для донаучных концепций антропогенеза – антропологических мифов и библейских сказаний? На чём они основывались?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У разных народов существовали различные представления о том, как появился человек. По одному из китайских мифов, люди появились из паразитов, ползавших по телу Паньгу, когда он лежал на смертном одре, а ветер их развеял повсюду. Но эта версия унижала человеческое достоинство. Поэтому она не получила широкого распространения. По более позднему преданию, у Паньгу была жена. Она родила сыновей и дочерей, и от них пошел род человеческий. Но и эта версия не получила широкого признания, т.к. лишала образ Паньгу фантастичности.
В китайской мифологии существует сказание о том, как небесные божества создавали людей: Хуан-ди разделил людей на мужчин и женщин, а Шантянь сделал уши, глаза, рот и нос, Санлинь – руки и ноги. В этой работе участвовала Нюйва, но что она сделала, – не ясно. Но и этот миф не получил распространения. Наибольшим доверием пользовался миф о сотворении людей богиней Нюйва. Рядом с именем Нюйва встречается имя Фуси (Паоси, Баоси). По преданию, Фуси и Нюйва первоначально были братом и сестрой. В более поздних преданиях – мужем и женой. От Фуси и Нюйва, которые изображались до пояса в виде людей, в головных уборах и халатах, а ниже пояса – в виде змеи (дракона), с крепко переплетенными хвостами, и произошли люди.
Древнегреческие философы тоже отвечали на вопрос о происхождении людей. Анаксимандр считал, что животное рождается из влаги, испаряемой солнцем. Человек вначале был подобен животному, а именно, рыбе.
Большое внимание эволюции органической материи уделял Эмпедокл. Его воззрения по этому вопросу наивны, но они заключают в себе догадку о естественном возникновении жизни. Эмпедокл выделяет четыре периода в этом процессе.
Религиозная (иудейско-христианская) концепция происхождения человека связывает его появление с волей Бога. Как творение Бога человек имеет двойственную природу: земную и божественную. Как земное существо человек смертен и грешен. Как божественное существо человек обладает чувствующей, мыслящей, неизменной, вечной, бессмертной душой.
Вопрос: Сравните взгляды на происхождение человека Линнея, Ламарка, Дарвина и Энгельса. Что общего и различного во взглядах этих учёных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мысли о божественном сотворении человека придерживался К. Линней, который в 1735 г. впервые дал научное описание вида Человек разумный (Homo sapiens L.). Поместив человека в отряд Приматы, Линней в то же время не предполагал его родства с животными и обращался к нему со словами: «Memento Creatoris Tui» (Помни своего Творца).
Ж.Б. Ламарк, сформулировал в 1809 г. антропогенную гипотезу происхождения человека. Он высказал предположение, что предком человека могла быть одна из ныне живущих человекообразных обезьян – «ангольский оранг»,т.е. по современной систематике – шимпанзе. Движущими силами ее превращения в человека Ламарк считал прямохождение, что привело к превращению передней конечности обезьяны в руку человека.
В 1871 г. Ч. Дарвином в книге «Происхождение человека и половой отбор». Была изложена симиальная теория (от лат. simia – обезьяна) основывалась на положении, что современный человек представляет последнее, высокоорганизованное звено в цепи эволюции живых существ и имеет общих далеких предков с современными человекообразными обезьянами.
Соотношение биологических и социальных факторов в процессе происхождения человека было раскрыто в трудах немецкого ученого Фридриха Энгельса, создавшего трудовую теорию антропогенеза. Ее положения были изложены им в работе «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» (1874).
Таким образом, все ученые считали, что человек относится к приматам. Линней считал, что человек – это творение бога. Ламарк, Дарвин и Энгельс считали, что предком человека были человекообразные обезьяны и человек появился в результате эволюции. Они считали, что существовали движущие силы эволюции, позволившие появится человеку и при этом главную роль сыграла рука человека.
Вопрос: Рассмотрите рис. 144–147. Каковы свидетельства сходства человека с животными? Доказывают ли они его животное происхождение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О сходстве человека и животных, животном происхождении человека говорят многие факты: рудименты, атавизмы, сходство биохимических реакций, близость генетического кода.
Важные свидетельства родства человека с животными дают рудиментарные органы и явления атавизма. В теле человека насчитывается около 90 рудиментарных органов. Вот лишь некоторые из них: копчик, который является рудиментом хвоста; мелкие редкие волосы на теле, являющиеся остатками волосяного покрова; отросток слепой кишки – аппендикс и многие другие. То, что стало рудиментами у человека, у других животных продолжает нормально функционировать (например, третье веко у птиц).
К числу зарегистрированных случаев атавизма у человека относятся: небольшой наружный хвостик у новорожденных; тело, сплошь покрытое волосами; лишние пары сосков; мускулы, позволяющие произвольно двигать ушной раковиной, и целый ряд других.
Иммунологические доказательства близости человека и обезьян:
Иммунологический метод основан на реакции антиген-антитело. Из современных человекообразных обезьян к человеку иммунологически наиболее близок шимпанзе, наиболее далек орангутанг. Иммунологически было обнаружено, что белки рамапитека (ископаемой человекообразной обезьяны) более сходны с белками орангутанга, чем с белками человека и шимпанзе. Эти данные, вместе с морфологическими и палеонтологическими, заставили отказаться от рамапитека в качестве прямого предка человека.
Биохимические доказательства близости человека и обезьян: степень гибридизации ДНК человека и шимпанзе равна 90–98 %, человека и гиббона – 76 %, человека и макаки – 66 %;аминокислотная последовательность цитохрома С (104 аминокислоты) у человека и шимпанзе одинаковая; гормон соматотропин одинаков у человека и даже у макак; молекула гормона инсулина человека и макаки отличается двумя аминокислотными заменами.
Вопрос: Определите систематическое положение современного человека в классификации, начиная с наивысшей категории. Кем был описан вид Человек разумный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1735 г. К. Линней первым описал вид Человек разумный и поместил его вместе с высшими и низшими обезьянами в отряд приматов. В 1809 г. Ж. -Б. Ламарк также высказал мысль о родстве человека с обезьянами. В 1871 г. Ч. Дарвин убедительно доказал происхождение человека от древних обезьян. Современное положение человека в зоологической системе выглядит следующим образом: надцарство Ядерных клеточных организмов (Eucariota), царство Животные (Animalia), тип Хордовые (Chordata), класс Млекопитающие (Mammalia), отряд Приматы (Primates), семейство Гоминиды (Hominidae), род Человек (Homo) и вид Человек разумный (Homo sapiens).. К виду человек разумный также относят вымерший подвид человек разумный неандертальский.
Вопрос: Перечислите признаки, определяющие принадлежность человека к типу Хордовые, классу Млекопитающие, отряду Приматы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки, определяющие систематическое положение человека:
Тип Хордовые – осевой скелет, нервная система – спинная нервная трубка – органы дыхания морфологически связаны с органами пищеварения-
Подтип Позвоночные – наличие черепа и позвоночника, парные конечности
Класс Млекопитающие – теплокровность – волосяной покров – млечные железы – выкармливание детенышей молоком
Подкласс Плацентарные – специфический орган – матка, в которой имеется плацента – постоянная температура тела
Отряд Приматы – конечность хватательного типа, первый палец противопоставлен остальным, на пальцах ногти, сосков млечных желез одна пара, кисть способна к пронации и супинации (вращательные движения), зубная система неспециализированная, две генерации зубов, бинокулярное зрение, глазница отделена от височной ямки, сезонность жизни отсутствует
Подотряд Человекообразные – ногти плоские, развитие больших полушарий головного мозга, обонятельные доли редуцированы, хрящевые кольца трахеи незамкнутые
Секция Высшие узконосые – редукция хвоста, расширение и укрепление таза, уплощение грудной клетки, S-образная форма позвоночника, большое число извилин на полушариях головного мозга, развитие лобных долей полушарий головного мозга, 4 группы крови по системе АВО, мочевая кислота не превращается в аллантоин, а выделяется с мочой
Семейство Люди – объем мозга > 900 см3, прямохождение, развитие седалищных и икроножных мышц, прогрессивное изменение гортани, сокращение лицевого отдела и увеличение мозгового
Род Человек – объем мозга больше 900 см3, S-образный позвоночник, расширенный таз, развитие седалищных и икроножных мышц, специфическое распределение волос на теле
Вид Человек разумный – объем мозга больше 1500 см3, полифункциональность верхних конечностей, малый размер клыков, отсутствие гребней на черепе, развитие подбородочного выступа; развитие эрогенных зон на теле, отсутствие волосяного покрова.
Вопрос: Охарактеризуйте сравнительно-морфологические и эмбриологические свидетельства сходства человека с животными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По общему плану строения тела человек сходен с позвоночными животными, особенно с человекообразными обезьянами, и обладает целым рядом морфологических черт, доказывающих его животную природу. Прежде всего к ним относят многочисленные рудименты, имеющиеся у всех людей, а также атавизмы, изредка встречающиеся у отдельных представителей человеческого рода. Рудиментарными считаются органы, которые упрощены, недоразвиты или утратили в процессе эволюции своё значение, но имелись у предков. Всего у человека насчитывают свыше 90 рудиментов. Крайне редко встречаются атавизмы – случаи возврата к признакам предков. Тело человека, за исключением головы, покрывает недоразвитый волосяной покров, который имеет рудиментарный характер. Но иногда рождаются дети, у которых густые и длинные волосы растут на теле (гипертрихоз), что является атавизмом. Такие волосы имелись у наших предков – обезьян. Другие примеры атавизмов – многососковость и хвостатость. У современного человека развитый хвост – большая редкость. Он бывает мягким, но известны несколько случаев, когда в нём имелись позвонки. При анатомическом исследовании трупов людей примерно у 10% обнаруживаются зачатки хвостовых мышц, которые у наших далёких предков приводили в движение хвост.
Эмбриологические свидетельства. О родстве людей с другими позвоночными животными свидетельствует и процесс эмбрионального развития. В эмбриогенезе человека присутствуют все стадии, характерные для позвоночных: дробление, бластула, гаструла и т. д. К концу первого месяца эмбрионального развития у зародыша человека закладываются хорда, нервная трубка, жаберные щели и хвост. На пятом месяце развития у плода на всём теле появляется мягкая шерсть, которая затем исчезает. Все эти факты наглядно иллюстрируют биогенетический закон Геккеля – Мюллера и закон зародышевого сходства Бэра и являются неоспоримыми свидетельствами эволюционного происхождения человека как биологического вида от животных.
Вопрос: Какие физиолого-биохимические и молекулярно-генетические методы учёные используют для выявления родства человека с животными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Физиолого-биохимические свидетельства. Методы иммунологии выявили сходство белков крови человека и высших человекообразных обезьян. Ещё в 1904 г. английский учёный Дж. Нэттолл выяснил, что если выделить из сыворотки крови человека белок-альбумин и впрыснуть его кроликам, то в их крови начнут вырабатываться антитела для защиты организма от введённого чужеродного вещества. Сыворотку, содержащую антитела, которые уничтожают альбумин человека, учёный использовал для измерения степени родства между человеком и различными животными. Эта сыворотка, смешанная с человеческим альбумином, давала бурную реакцию преципитации – связывания белков и антител, в результате которой наблюдалось выпадение осадка – преципитата. Альбумин шимпанзе реагировал с сывороткой почти так же бурно, как и альбумин из крови человека, что доказывало значительное сходство этих белков.
У человека и шимпанзе последовательность аминокислот в гемоглобине крови совпадает полностью. Человек и горилла состоят в более далёком родстве – их гемоглобин имеет два различия. Между гемоглобином человека и лошади различий значительно больше – 43.
Молекулярно-генетические свидетельства. Хромосомный подход к родословной человека может свидетельствовать о генетической близости и помогает в реконструкции числа и типа хромосомных перестроек, приведших к появлению человека. У всех видов человекообразных обезьян – шимпанзе, карликового шимпанзе, гориллы, орангутана – число хромосом равно 48, у человека – 46. Основное различие между человеком и обоими видами шимпанзе состоит в наличии у последних дополнительной пары акроцентрических хромосом группы В. Выявлено убедительное сходство хромосом человека и шимпанзе, сходство генов человека и шимпанзе составляет 99%..
Вопрос: Коррекционная работа педагогического психолога направлена на: 1) создание социально-психологических условий для целостного психологического развития; 2) решение конкретных проблем обучения; 3) накопление знаний по отдельным дисциплинам; 4) улучшение поведения или психического самочувствия учащихся разных возрастов - 
 (*ответ*) 1,2,4 
 2,3,4 
 1,3,4 
 только 4 
На консилиуме должны быть обсуждены: 1) методики диагностического обследования; 2) первичные данные диагностического обследования; 3) определенные аналитические обобщенные материалы по результатам обследования - 
 (*ответ*) только 3 
 1, 3 
 только 1 
 только 2 
На этапе адаптации в начальной школе осуществляется: 1) развивающая работа когнитивного содержания; 2) формирование и коррекция социальной и личностной позиции в отношении обучения, отношений со сверстниками и взрослыми; 3) развитие и коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы; 4) развитие и коррекция произвольной регуляции поведенческой сферы 
 (*ответ*) 1,3,4 
 только 1 и 2 
 1,2,4 
 только 1 
Наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать ее проявления (переживания, мысли, чувства и др.), лежит в основе 
 (*ответ*) интроспекции 
 релаксации 
 актуализации 
 перцепции 
Научно организованное информирование заинтересованных лиц о путях решения психологических проблем, встречающихся в ходе их профессиональной деятельности, является основной задачей 
 (*ответ*) психологического консультирования 
 психопрофилактики 
 социально-диспетчерской деятельности 
 психологического просвещения 
Необходимая информация от учителей-предметников поступает на консилиум 
 (*ответ*) через классного руководителя и психолога 
 только от психолога 
 только от классного руководителя 
 через завуча и родителей 
Нравственные требования к нормам поведения во взаимоотношениях психолога с лицами, которым оказывается психологическая помощь, определяются 
 (*ответ*) профессиональной этикой 
 самим психологом 
 администрацией школы 
 психолого-педагогическим консилиумом 
Обобщаются в приложении к протоколу психологического обследования, заполняемого психологом накануне консилиума: 1) психологические особенности обучения, поведения и самочувствия школьника в период сбора информации; 2) сфера психической жизни ребенка или подростка, в которой обнаружены определенные нарушения или отклонения от возрастной, психической, социальной нормы; 3) смета расходов на проведение коррекционной работы; 4) сферы психической жизни школьника, развитие которых характеризуется выраженными индивидуальными особенностями и их реальных проявлений; 5) адекватные с точки зрения психолога формы коррекционной и развивающей работы 
 (*ответ*) 1,2,4,5 
 2,3,5 
 только 1 и 5 
 1,3,4,5 
Обсуждают на психолого-педагогическом консилиуме: 1) умственное снижение по отношению к возрастной норме; 2) психические нарушения, проявляющиеся в личностных акцентуациях; 3) отклонения в поведении, асоциальные проявления; 4) патологические нарушения психики 
 (*ответ*) 1,2,3 
 только 1,3 
 только 1 
 1,3,4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните, почему современных высших человекообразных обезьян называют лабораторными двойниками человека. Приведите примеры таких животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высших человекообразных обезьян недаром называют лабораторным двойником человека. Действительно, среди современных животных это наши ближайшие родственники: у человека и шимпанзе очень много общих генов (геном человека и шимпанзе совпадает на 98,8 процента), а также много общего в строении и функционировании всех органов, включая мозг. Более того, по многим особенностям своей психики шимпанзе гораздо больше похожи на человека, чем на других животных, включая и приматов. На этих животных, наиболее близких к человеку морфо-физиологически и эволюционно, ведутся разнообразные исследования, которые в настоящее время приняли массовый характер. Обезьяны стали незаменимыми лабораторными животными в экспериментах по антропогенезу и в медико-биологических опытах. Благодаря экспериментам на приматах удалось изучить важнейшие инфекционные болезни, сделать открытия в области высшей нервной деятельности, нейрофармакологии, радиационной биологии, генетики и т. д.
Сходства человека и шимпанзе:
1. ДНК
2. Размер мозга
3. Социальная коммуникабельность
4. Язык и мимика
5. Питание
6. Прямохождение
7. Глаза
8. Использование орудий труда
Вопрос: Кто из современных высших человекообразных обезьян обладает наибольшим и наименьшим генетическим родством с человеком? С помощью какого метода это удалось установить? Опишите этот метод, используя рис. 147.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшим генетическим родством с человеком обладает шимпанзе. Диплоидное число хромосом у высших человекообразных обезьян – 48. У человека диплоидный набор равен 46 хромосомам. Исследование хромосом и их дифференциальная окраска позволяют сделать вывод о том, что у человека одна хромосома из второй пары могла образоваться в результате слияния двух хромосом шимпанзе. Более точные данные о генетическом родстве человека и высших человекообразных обезьян даёт метод гибридизации ДНК. С помощью специальных химических реакций разрывают связи между двумя цепями молекул ДНК, а затем соединяют одну цепь молекулы ДНК человека со второй цепью молекулы ДНК обезьяны. Все химические связи между двумя такими цепями комплементарно восстанавливаются, за исключением тех мест, где нуклеотидные последовательности в молекулах ДНК различаются. Близость генетического родства определяется процентом восстановившихся химических связей между комплементарными нуклеотидами. Так было установлено, что из современных человекообразных обезьян наибольшим генетическим родством с Человеком разумным обладает карликовый шимпанзе, или бонобо (99%).
Вопрос: Рассмотрите рис. 148–149. Какие черты современного человека отличают его от высших человекообразных обезьян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Современного человека от высших человекообразных обезьян отличают: настоящее прямохождение, длинные по отношению к рукам ноги, сводчатая стопа, широкий таз, S-образный позвоночник, гибкая кисть и подвижные пальцы, преобладание мозгового отдела над лицевым, и соответственно больший объем мозга, уменьшение подбородочного выступа, уменьшение клыков
Вопрос: Какие черты современного человека отличают его от высших человекообразных обезьян? В чём причина этих отличий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Между человеком и антропоидами есть и существенные различия, в большей степени обусловленные приспособленностью человека к прямохождению. И как следствие, связанное с освобождением верхней конечности – трудовая деятельность.
Позвоночник человека S-образно изогнут, стопа имеет свод, что смягчает сотрясение при ходьбе и беге. При вертикальном положении туловища таз человека принимает на себя давление внутренних органов. Вследствие этого строение его существенно отличается от таза антропоидов: он низкий и широкий, прочно сочленен с крестцом. Имеются существенные отличия и в строении кисти. Большой палец руки человека хорошо развит, противопоставлен остальным и очень подвижен. Благодаря такому строению кисти рука способна к разнообразным и тонким движениям. У антропоидов в связи с древесным образом жизни кисти рук крюкообразные, а тип стопы хватательный. При вынужденном передвижении по земле человекообразные обезьяны опираются на наружный край стопы, сохраняя равновесие с помощью передних конечностей. Даже горилла, которая ходит на всей стопе, никогда не находится в полностью выпрямленном положении.
Различия антропоидов и человека наблюдаются в строении черепа и мозга. Череп человека не имеет костных гребней и сплошных надбровных дуг, мозговая часть преобладает над лицевой, лоб высокий, челюсти слабые, клыки маленькие, на нижней челюсти имеется подбородочный выступ. Развитие этого выступа связано с речью. У обезьян, наоборот, сильно развита лицевая часть, особенно челюсти. Мозг человека в 2–2,5 раза больше мозга человекообразных обезьян. Теменные, височные и лобные доли, в которых расположены важнейшие центры психических функций и речи, у человека сильно развиты.
Вопрос: Опишите признаки, развившиеся у человека в связи с прямохождением. Каково их значение для человека? Встречаются ли такие признаки у животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямохождение – наиболее характерная особенность человека. Хотя некоторые животные, в том числе и человекообразные обезьяны, иногда встают на задние конечности, только у человека в процессе эволюции развился комплекс признаков, связанных с прямохождением. К числу этих признаков относят следующие.
1. Верхние конечности человека утратили функцию опоры при передвижении и превратились в руки – органы труда. Противопоставление большого пальца кисти остальным пальцам способствовало развитию её подвижности и способности к разнообразным точным движениям (письмо, игра на музыкальных инструментах, мелкие манипуляции при ручной сборке приборов и др.).
2. У человека центр тяжести переместился в нижнюю часть позвоночника, что придало телу большую устойчивость. В процессе эволюции позвоночник принял S-образную форму (появились шейный, грудной, поясничный и крестцовый изгибы), а нижняя конечность приобрела сводчатую стопу, что способствовало смягчению толчков и сотрясений, возникающих при ходьбе, беге и прыжках.
3. Возрастание нагрузки на нижние конечности человека вызвало увеличение размеров большого пальца стопы и появление особой сухожильной связки, обеспечившей параллельное расположение её пальцев.
4.  Для поддержания органов брюшной полости в поясе нижних конечностей у человека развились широкие тазовые кости. Изменившаяся вследствие этого форма отверстия малого таза затруднила процесс родов.
5. Уплощение в переднезаднем направлении грудной клетки и перемещение затылочного отверстия черепа к центру его основания обеспечило лучшую балансировку тела человека, необходимую для поддержания равновесия при прямохождении.
Вопрос: Чем отличается высшая нервная деятельность человека и животных? Приведите примеры, иллюстрирующие отличия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Головной мозг человека отличается мощным развитием больших полушарий, особенно лобных, теменных и височных долей, ответственных за высшую нервную деятельность. Средняя масса мозга человека составляет 1350–1500 г, тогда как у человекообразных обезьян – гориллы и шимпанзе – он всего лишь 460 г. Поверхность больших полушарий у человека занимает площадь около 1200 см2, а у шимпанзе – 400 см2.
Важнейшей отличительной особенностью человека является то, что рассудочная деятельность, свойственная многим высшим животным, у него достигает наивысшего развития. Он обладает высокоразвитым сознанием, способностью к абстрактному мышлению, общению с помощью речи и письма. Высшая нервная деятельность человека характеризуется наличием не только первой сигнальной системы, воспринимающей раздражители с помощью анализаторов, но и второй сигнальной системы. В основе её работы лежит способность человека воспринимать видимую и слышимую речь, состоящую из слов. Услышанное или прочитанное слово воспринимается речевым и зрительным центрами, расположенными в лобных долях коры левого полушария головного мозга. В них возникают нервные связи, или ассоциации, а затем – конкретный образ, вызванный этим словом. Вторая сигнальная система позволяет не только оперировать конкретными образами. С её помощью формируются и анализируются отвлечённые абстрактные понятия и символы, например математические и химические формулы.
Развитие у человека второй сигнальной системы качественно изменило характер информационных связей между людьми. Речь, являясь средством общения, способствовала становлению вне генетического способа передачи информации в поколениях через обучение и воспитание. Впоследствии человек разработал технические средства, которые позволили не только передавать информацию на большие расстояния, но и накапливать её (на страницах книг, кино- и видеоплёнках, магнитных и лазерных дисках и т. п.). Благодаря этому в человеческом обществе сложились особые социальные отношения, обеспечившие координацию деятельности больших групп людей как между собой, так и в отношении окружающей среды. Способность к общению и абстрактному мышлению сделала человека социальным существом.
Вопрос: Охарактеризуйте орудийную деятельность человека, некоторых птиц и млекопитающих. Отметьте принципиальные отличия орудийной деятельности человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале первобытный человек использовал готовые естественные орудия – камень, ветку, кусок кости, т. е. предметы, которые животные могут применять для добывания пищи. Например, шимпанзе используют тонкие травинки для извлечения из твёрдого глиняного сооружения термитов, являющихся их излюбленным лакомством.
Однако ни одно животное не занимается изготовлением орудий, т. е. орудийной деятельностью, систематически. Таким образом, человека от животных отличает систематическое изготовление орудий.
Совершенствование орудийной деятельности оказало влияние на взаимоотношения человека с природой. Постепенно он стал использовать различные источники энергии: органическое топливо, силу воды, силу ветра и т. д. Для их освоения человек изобрёл разнообразные и весьма сложные орудия и механизмы. Так возникли и стали развиваться промышленность, сельское хозяйство и другие виды производственной деятельности. В результате этого взаимоотношения человека с природой качественно изменились – он стал активно использовать её в своих целях.
Вопрос: Известно, что высшие человекообразные обезьяны одинаково хорошо владеют обеими передними конечностями, т. е. являются двоерукими, а человек чаще всего – правша (10–15% людей – левши). С чем это связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда наши предки начали ходить на двух конечностях вместо четырех и у них освободились руки для новой работы, такой как изготовление инструментов, они были предрасположены к тому, чтобы использовать руки неодинаково. Развитие индивидуальной асимметрии могло начаться уже на том этапе, когда ранние гоминиды привычно переходили к прямохождению во время использования орудий или поиска пропитания.
Стоя на четырех конечностях, обезьяны в равной мере пользуются обеими руками. Асимметрия в предпочтении руки появляется, только когда им приходится выпрямиться, чтобы что-то сделать – однако левшей и правшей среди обезьян поровну.
Ученые в рамках эксперимента пытались самостоятельно изготавливать древние каменные орудия, обтесывая камень левой или правой рукой и затем сравнивая получившиеся предметы с теми, которые остались от ранних гоминид.
Найденные на стоянке Кооби-Фора в Кении каменные инструменты, изготовленные полтора миллиона лет назад представителями двух видов, предшествовавших человеку – Homo habilis ("человек умелый") и Homo erectus ("человек прямоходящий") – уже позволяют говорить о тенденции к праворукости в масштабах целого вида. К моменту же появления вида Homo heidelbergensis ("гейдельбергский человек") около 600 тыс. лет назад правши уже явно доминировали в доисторическом обществе. Так, характер износа сохранившихся зубов Homo heidelbergensis показывает, что пищу обычно подносили ко рту правой рукой
Существует версия, что это связано с языком. Так же, как большинство из нас правши – а за правую сторону тела, отвечает левая половина мозга, – так же у большинства людей левое полушарие отвечает за речь. Этот вид асимметрии еще более распространен, чем праворукость; можно предположить, что по мере развития языковой специализации левого полушария правая рука начала доминировать просто в качестве побочного эффекта. Это так называемая гипотеза Homo loquens ("человека говорящего"): латерализация функций головного мозга в целом проявилась под влиянием способности человека ходить на двух ногах и удерживать вертикальную позу, а предпочтение правой руки возникло позже, по мере развития способности к языку.
Вопрос: В чём принципиальное отличие эволюции человека от эволюции остального органического мира? Приведите примеры таких отличий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антропогенез был вызван теми же движущими силами (факторами), которые обеспечили эволюцию органического мира. Главными из них считают наследственную изменчивость и естественный отбор. Их принято называть биологическими факторами антропогенеза. А поскольку человек – существо не только биологическое, но и социальное, его эволюции способствовали и специфические факторы – социальные. К ним относят групповое сотрудничество, общение, орудийную деятельность и появление у наших предков постоянных жилищ. Таким образом, рассматривая движущие силы эволюционного развития человека, необходимо говорить о специфических, характерных только для эволюции человека биосоциальных факторах антропогенеза.
Вопрос: Обязательными участниками консилиума являются 
 (*ответ*) психолог, завуч, классные руководители и медик 
 родители, завуч и психолог 
 психолог, завуч и учителя-предметники 
 психолог, учителя-предметники, родители 
Опросом педагогов-предметников и подготовкой педагогических характеристик занимается 
 (*ответ*) классный руководитель 
 только психолог 
 администрация школы 
 завуч 
Организационная помощь в коррекционной и развивающей работе участникам консилиума оказывается 
 (*ответ*) завучем 
 учителями-предметниками 
 классным руководителем 
 психологом 
Организационный метод коллективного изучения учащихся и определения средств и форм коррекционной и развивающей работы с учащимися называется 
 (*ответ*) психолого-педагогическим консилиумом 
 психологическим консультированием 
 психодиагностикой 
 профилактикой 
Организация психологической развивающей среды в школе осуществляется 
 (*ответ*) психологом и педагогами 
 педагогами и родителями 
 только педагогами 
 только психологом 
Организация специальных дополнительных занятий, создание благоприятных условий для работы ребенка во время урока, временное снижение учебных требований, преимущественное использование письменных опросов или устных ответов вне урока осуществляется 
 (*ответ*) учителем-предметником 
 завучем 
 классным руководителем 
 психологом 
Основной задачей психологического просвещения является 
 (*ответ*) распространение психологических знаний 
 организация обследования учащихся 
 проведение тренинговой работы 
 определение методов коррекционной работы 
Основной формой коррекционной работы со школьниками является 
 (*ответ*) тренинг 
 лекция 
 опрос 
 контрольная работа 
Основным недостатком в практике коррекционной и развивающей работы с учащимися является: 1) отсутствие заинтересованности учителей в работе психолога; 2) дробление единой личности ребенка на мелкие составные части; 3) отсутствие необходимых методик; 4) недостаточная диагностическая работа 
 (*ответ*) только 2 
 2,4 
 1,3,4 
 только 1 
Особо высокой квалификации и профессиональных навыков у педагогического психолога требует коррекционная работа в сфере 
 (*ответ*) эмоционально-личностной 
 социальной 
 соматической 
 когнитивной 
Осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям лежит в основе 
 (*ответ*) самосознания 
 образования 
 воспитания 
 социализации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Почему в процессе эволюции человека биологические факторы уступили место социальным? Как это произошло? Какие движущие силы действуют сейчас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что касается биологических факторов эволюции, то в современном обществе их действие претерпело значительные изменения. Естественный отбор, хотя и замедлил свое действие, идет на всех стадиях онтогенеза. Но при этом он теряет свою ведущую роль как фактор видообразования и в известной мере выполняет лишь стабилизирующую функцию. Изоляция также теряет свое значение. Наблюдается смешивание генофондов популяций разных регионов, народов, рас. Популяционные волны фактически не оказывают эволюционного действия, поскольку численность человечества не подвержена значительным колебаниям. Мутационный процесс сохранил свое значение. В некоторых районах нашей планеты частота мутаций даже увеличилась из–за загрязнения природы мутагенами. Ослабление действия отбора может привести к накоплению вредных мутаций, ведущих к снижению жизнеспособности особей.
Однако в пределах вида возможны колебания: в длине тела (досᴨехи средневековых рыцарей малы большинству современных евроᴨейцев), изменении темпов онтогенеза (акселерация подростков) и т.п.
Жизнеспособность человеческого общества в целом возрастает, так как по мере развития цивилизации, устранения национальных и расовых барьеров обесᴨечивается обмен генами между ранее изолированными популяциями, увеличивается гетерозиготность и уменьшается возможность проявления рецессивных генов.
Средствами, контролирующими эволюцию человека, являются предохранение от воздействия мутагенных факторов, разработка методов лечения наследственных болезней, раскрытие способностей человека в детском и юношеском возрасте и создание оптимальных условий для обучения и воспитания, для повышения культурного уровня всего общества.
По мере становления человеческого общества возникла особая форма связи между поколениями в виде преемственности материальной и духовной культуры. По аналогии с системой наследования генетической информации можно говорить о системе наследования культурной информации. Их отличия заключаются в следующем. Генетическая информация передается от родителей к потомкам. Культурная информация доступна любому человеку. Смерть человека приводит к безвозвратному исчезновению уникальной комбинации его генов. Напротив, опыт, накопленный человеком, встраивается в общечеловеческую культуру. Наконец, скорость распространения культурной информации гораздо больше скорости передачи генетической информации. Следствием указанных различий является то, что современный человек как социальное существо развивается гораздо быстрее, чем как существо биологическое.
В ходе эволюции человек приобрел величайшее преимущество. Он научился поддерживать гармонию между своим неизменяющимся телом и изменяющейся природой. В этом заключается качественное своеобразие эволюции человека.
Вопрос: Известны результаты наблюдений за детьми, выросшими в изоляции от человеческого общества. У таких детей (их называют Маугли) не развита психика, они с трудом овладевают речью и при каждом удобном случае передвигаются на четвереньках. О чём свидетельствуют эти факты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Речь идет о некотором ряде признаков и параметров, которыми обладают те, кто воспитывался не в человеческом обществе. Это и умение разговаривать, и страх, вызываемый людьми, и непризнание столовых предметов и т. п.
Люди, лишённые человеческого общения, начинают постепенно отставать в своём умственном развитии от тех, кто живёт в нормальном обществе. Доказательством тому служат дети – маугли. Они лишний раз подтверждают хорошо известную истину, которая гласит, что для становления человека самым важным является возраст от его рождения до 5 лет.
Именно в эти годы мозг ребёнка усваивает фундаментальные основы психики, приобретает необходимые навыки и базовые знания. Если этот начальный 5-летний период пропущен, то воспитать полноценного человека уже практически невозможно. Особенно пагубно действует на мозг отсутствие речи. Как раз её-то ребёнок и лишается в первую очередь, общаясь с животными.
Конечно, «человеческого детеныша», воспитанного зверьми, можно научить имитировать речь или поведение, присущее людям. Но синдром Маугли превращает все это в обыкновенную дрессировку. Естественно, адаптироваться к обществу ребенок способен, если его вернуть до наступления 12-13 лет. Однако он все равно будет страдать от психических отклонений.
Был случай, когда ребенка воспитали собаки. Со временем девочку научили разговаривать, но она от этого не стала считать себя человеком. По ее мнению, она была именно собакой и не принадлежала к человеческому обществу. Синдром Маугли иногда приводит и к смерти, ведь дети, воспитанные животными, попадая к людям, начинают испытывать еще и культурный шок, а не только физиологический.
Вопрос: Чем отличались друг от друга предки современного человека? В каком направлении у них шло развитие морфологических признаков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предки современного человека отличались друг от друга по ряду биологических (рост, объем головного мозга, особенности черепа) и социальных (речь, использование огня, орудия труда, образ жизни и род занятий) признаков.
Развитие морфологических признаков шло по пути увеличения объема головного мозга, соответственно изменение объёмов лицевого и мозгового отделов, увеличение подбородочного выступа, изменение гортани, связанное с речью, изменение пропорций конечностей – удлинение ног по сравнению с руками, комплекс признаков, связанных с прямохождением: S-образная форма позвоночника, широкий таз, развитые икроножные и ягодичные мышцы, сводчатая стопа, уплощенная в переднезаднем направлении грудная клетка, затылочное отверстие черепа перемещено к центру, его основания и др.; гибкая кисть руки, способная выполнять самые разнообразные и высокоточные движения; относительно длинный и толстый большой палец на руках, который в значительной степени противопоставлен остальным пальцам; уменьшение размера клыков; уменьшение, волосяного покрова и специфическое распределение волос на теле.
Вопрос: На какой стадии антропогенеза проходит грань между понгидами и гоминидами? В чём она заключается? Ответ проиллюстрируйте примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понгиды, оставаясь жить в лесу, сохранили древесный образ жизни. Предки же гоминид начали осваивать открытые пространства. Предпосылкой для такого перехода была уже приобретенная способность к наземному обитанию, использование различных предметов для добычи пищи и защиты, и тем самым освобождение рук от участия в передвижении, развитие хождения на двух ногах. Грань между понгидами и гоминидами проходит на стадии протоантропа. Начало трудовой деятельности стимулировало процесс развития абстрактного мышления и зарождение элементов членораздельной речи. Приспособление к труду – основной фактор изменчивости физического типа семейства гоминид. Они могли подолгу и без напряжения ходить прямо, используя руки только для орудийной деятельности. Архантропы охотились на различных животных, включая даже таких крупных, как носороги и слоны. Они умели добывать огонь. Морфологический аспект грани между человеком и животным характеризуется появлением черт приспособления к трудовой деятельности.
Вопрос: Какие стадии выделяют в антропогенезе? Используя текст параграфа, составьте характеристику каждой из стадий. Перечертите в тетрадь и заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В становлении человека как вида выделяют четыре стадии: предшественника человека (протоантропа), древнейшего человека (архантропа), древнего человека (палеоантропа) и человека современного типа (неоантропа)
Вопрос: На какой стадии антропогенеза биологические факторы эволюции уступили место социальным? Какое значение это имело для эволюции человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биологические факторы основную роль играли на начальных этапах становления человека (древнейшие и древние люди). Сфера их действия постепенно сужалась в результате трудовой деятельности человека и создания им искусственных условий существования (одежда, жилище, огонь и др.). В настоящее время внутривидовая борьба за существование, естественный отбор и изоляция в человеческих популяциях в силу социальной природы человека потеряли видообразующую функцию и выполняют лишь стабилизирующую функцию; популяционные волны могут сказываться только в малонаселенных регионах; мутационный процесс и дрейф генов сохраняют свое значение.
На стадии неоантропа высокая степень развития мозга и коллективный труд значительно ослабили действие биологических и усилили роль социальных факторов в антропогенезе. Человек стал не только приспосабливаться к среде обитания, но и постепенно научился изменять ее в нужном для себя направлении. Дальнейший прогресс человечества будет зависеть от социальных факторов.
Вопрос: Среди животных встречаются виды, имеющие головной мозг значительно больших размеров, чем у человека, например дельфины и слоны. Объясните, почему именно среди приматов появились предки современного человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина заключается в большем количестве нейронов, а не в размерах мозга, так как если именно нейроны вызывают сознательную когнитивную деятельность, то большее количество нейронов должно означать более развитые когнитивные способности. Действительно, хотя раньше считалось, что когнитивные различия между видами носят качественный характер, причём некоторые способности познания ранее приписывались исключительно человеку, сейчас учёные признают, что когнитивные различия между людьми и животными – дело степени. То есть это не качественные, а количественные различия.
Вопрос: Подумайте, какие движущие силы (факторы) эволюции продолжают действовать в популяциях современного человека. К чему это приводит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биологические факторы играли решающую роль на ранних этапах эволюции гоминид. Почти все они продолжают действовать в настоящее время. Мутационная и комбинативная изменчивость поддерживают генетическую разнокачественность человечества. Колебания численности людей во время эпидемий, войн случайным образом меняет частоты генов в популяциях человека. Перечисленные факторы совместно поставляют материал для естественного отбора, который действует на всех стадиях развития человека (выбраковка гамет с хромосомными перестройками, мертво рождения, бесплодные браки, смерть от болезней и др.).
Единственным биологическим фактором, утратившим свое значение в эволюции современного человека, является изоляция. В эпоху совершенных технических средств передвижения постоянная миграция людей привела к тому, что почти не осталось генетически изолированных групп населения.
Наибольшее значение в настоящее время приобрели социальные факторы эволюции. К социальным факторам антропогенеза можно отнести трудовую деятельность, общественный образ жизни, развитие речи и мышления.
Вопрос: Можно ли считать биологическую эволюцию современного человека полностью завершённой? Ответ поясните на конкретных примерах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате социального развития Человек разумный приобрел решающие преимущества среди всех живых существ. Но это не означает, что возникновение социальной сферы отменило действие биологических факторов, она лишь изменила их проявление. Homo sapiens как вид является составной частью биосферы и продуктом ее эволюции. Закономерности биологических процессов, происходящих на клеточном уровне и имеющих универсальное значение в природе, в полной мере характерны и для человека.
Но человек, используя достижения науки и техники, в значительной мере освободился от давления лимитирующих факторов окружающей среды. Преобразуя естественную среду, человечество создало условия для роста своей популяции. Биологическая эволюция человека не прекратилась, она перешла в свою новую стадию – технологическую.
Современное развитие технологий делает человека практически независимым от окружающей его природы, выживаемость человечества самая максимальная среди всех других видов на планете.
Таким образом, эволюция человека продолжается
Вопрос: Действует ли естественный отбор в популяциях современного человека в настоящее время? Приведите примеры. Каково его значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В популяциях современного человека по-прежнему осуществляется естественный отбор, который хотя и перестал быть ведущим эволюционным фактором, но имеет место на всех стадиях индивидуального развития человека, начиная с момента образования половых клеток и оплодотворения. В результате действия естественного отбора выбраковываются гаметы с изменённым хромосомным набором, возникающим из-за нарушения мейоза при созревании половых клеток. Из мужских гамет сохраняются более приспособленные к выживанию в женских половых путях, а из оплодотворённых яйцеклеток те, которые сумели имплантироваться в стенку матки. У человека примерно 25 % всех зачатий в первые недели беременности заканчиваются самопроизвольными выкидышами вследствие нежизнеспособности образующихся зигот.
Поведенческие особенности современного человека также подвержены действию естественного отбора. Например, то, что некоторые супружеские пары сознательно отказываются от рождения детей, исключает в последующих поколениях потомков со слабо выраженным родительским инстинктом.
В отдельных географических районах планеты сохраняется приобретённая в процессе естественного отбора устойчивость популяций человека к некоторым болезням. Например, в Центральной Азии среди местного населения очень редко встречаются люди с первой группой крови (0), но очень часто – люди с третьей группой (В). Причиной этому стали многочисленные в прошлом эпидемии бубонной чумы, к которой у обладателей третьей группы наблюдается повышенная сопротивляемость. Лица со второй группой крови (А) практически отсутствуют в тех районах Индии и Китая, в которых распространены заболевания натуральной оспой, поскольку они к ней более восприимчивы. Ряд эволюционных факторов в антропогенезе связан с возникновением сельского хозяйства. Так, введение в питание молока вело к отбору индивидов, спосоных расщеплять лактозу (молочный сахар).
Вопрос: Отражают алгоритм отбора содержания для коррекционной работы со школьниками: 1) определение сути проблемы с точки зрения затронутых параметров статуса и с точки зрения природы самих трудностей; 2) выделение важнейших параметров психолого-педагогического статуса; 3) анализ требований к содержанию этих параметров на данной ступени школьного обучения; 4) разработка представлений о предполагаемых задачах и результатах работы; 5) подбор приемов и методов работы, которые соответствуют поставленным задачам 
 (*ответ*) 1,4,5 
 1,2,3,5 
 1,3,4,5 
 2,3,4,5 
Отражают алгоритм отбора содержания для развивающей работы со школьниками: 1) определение сути проблемы с точки зрения затронутых параметров статуса и с точки зрения природы самих трудностей; 2) выделение важнейших параметров психолого-педагогического статуса; 3) анализ требований к содержанию этих параметров на данной ступени школьного обучения; 4) разработка и подбор методических приемов, описание требований к ним; 5) подбор конкретных упражнений 
 (*ответ*) 2,3,4,5 
 1,2,4,5 
 только 1,2,5 
 1,3,5 
Педагогическим психологом в школьной практике основных консультативных ситуаций разрешается 
 (*ответ*) 5 
 4 
 2 
 3 
Педагогическую характеристику учащихся на консилиуме представляет 
 (*ответ*) классный руководитель 
 завуч 
 медик 
 психолог 
Перевод существующего потенциала личности в фактическое его проявление называется 
 (*ответ*) актуализацией 
 восприятием 
 воспитанием 
 социализацией 
Планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду, лежит в основе 
 (*ответ*) воспитания 
 психодиагностики 
 наказания 
 образования 
По итогам работы консилиума заполняется 
 (*ответ*) заключение 
 выписка 
 протокол 
 психолого-педагогическая карта 
Подготовка участников консилиума к заседанию проводится в форме 
 (*ответ*) деловой игры 
 дискуссии 
 самостоятельной работы 
 лекции 
Положение субъекта в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии, называется 
 (*ответ*) статусом личности 
 лидерством 
 профессиональной квалификацией 
 социальным положением личности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)