nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: А   как   думаешь   ты,   без   чего   не   может   быть   России?   Ответь словосочетаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белые берёзы, синее небо, братская любовь, настоящий друг., холодные зимы, весёлые гуляния, -журчание ручья

Русской кухни, масленицы, весёлых гуляний, белых берёз, синего неба,  холодных зим, катаний с горок, отваги и мужества народа.
Вопрос: К основным сочинениям И. Канта относятся:
(*ответ*) «Критика чистого разума» (1781)
(*ответ*) «Критика практического разума» (1788)
(*ответ*) «Критика способности суждения» (1790)
 «Опыт критики всяческого откровения» (1792)
 «Критика идеализма» (1838)
К основным сочинениям И.Г. Фихте относятся:
(*ответ*) «Откровения» (1792)
(*ответ*) «Наукоучения» (1794)
(*ответ*) «Назначение человека» (1800)
 «Идеи к философии истории человечества» (1789 – 1791)
 «Отношения между физической и нравственной природой человека» (1796 – 1797)
К основным сочинениям Ч. Р. Дарвина относятся
(*ответ*) «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859)
(*ответ*) «Происхождение человека» (1870)
(*ответ*) «Выражение эмоций у животных и человека» (1872)
 «Руководство по физиологии человека» (1833 – 1840)
 «Основы психофизики» (1860)
К представителям естественно-научного направления ассоциативной психологии, связывающих возникновение ассоциаций с взаимодействием организма и внешней среды, относятся
(*ответ*) Д. Гартли
(*ответ*) Д. Пристли
 Дж. Беркли
 Д. Юм
К. Халл в качестве промежуточных переменных предложил
(*ответ*) силу навыка
(*ответ*) «драйв» (потребность)
(*ответ*) подкрепление
 ожидание
 установки
Концепцию о постоянстве внутренней среды организма – гомеостазе, суть которой заключается в утверждении принципа саморегуляции: внутренняя среда сохраняет своё постоянство, борется за него вопреки действию различных факторов, выдвинул
(*ответ*) Клод Бернар (1813 – 1878)
 Томас Лейкок (1812 – 1876)
 Эдуард Пфлюгер (1829 – 1910)
 Герман Гольмгольц (1821 – 1894)
Критикуя прежние схоластические подходы, он обращается к исследованию механизма самой человеческой природы, что послужило источником рассуждений о «призраках (идолах)» познания, служащих помехой последнего. Человеческий разум сам ставит себе преграды и ловушки, которые необходимо преодолевать. Ф.Бэкон пишет о _ видах «призраков» в познавательном процессе человека (ответ дайте словами)
(*ответ*) четырёх
Кто из ниже перечисленных выдающихся мыслителей XVIII века относится к представителям культурно-исторического направления психологии
(*ответ*) Джанбаттисто Вико (1668 – 1744)
(*ответ*) Шарль Луи Монтескье (1689 – 1755)
 Клод Андриан Гельвеций (1715 – 1771)
 Дэвид Гартли (1705 – 1757)
Кто из ниже перечисленных выдающихся психологов не принадлежит к мировой школе психоанализа
(*ответ*) М. Вертгеймер (1880 – 1943)
 З. Фрейд (1856 – 1939)
 К. Юнг (1875 – 1961)
 А. Адлер (1870 – 1937)
Латентная фаза, согласно З. Фрейду, формирования сексуального влечения охватывает период развития человека
(*ответ*) 6-12/14 лет
 до 1 года
 1-3 года
 3-6 лет
Либидо, по мнению З. Фрейда, представляет собой энергию влечения, имеющую _ природу (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) сексуальную
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай   текст.   Какова   его   тема?
А   ныне   в   разве.,ку   идут  следопыты,
Туда,   где   когда-то   ровес(?)ники   шли... (Не)будут,   (не)будут,   (не)будут  забыты
Ре6ята-г..рои   родим»   земли.
Эти строки Николай Добронравов посвятил мальчишкам и девчонкам, которые совершили геройские поступки в суровые годы   Великой   Отечественной   войны.
1)    Запиши   отрывок   из   стихотворения,   вставляя   буквы,   раскрывая скобки.   Над   склоняемыми   частями   речи   укажи   падежи.
2)    Выпиши   из   предложения   словосочетания   с   прилагательными   во множественном   числе.   Просклоняй   их.   Как   будешь   выбирать   гласные   в безударных   падежных   окончаниях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши  отрывок  из стихотворения,  вставляя  пропущенные буквы, Выдели   падежные   окончания   имён   существительных   и   прилагательных.
На   войне,   в  быту  суровом,
В  трудней   жизн..   боев.Д
На  снегу,   под  хвойн„м   кров„м,
На  стоянк..   полевой,
Лучше   нет   прост.-й,   здоров..й,
Добр.-й   пищи   фронтовой. 
•   Объясните  друг  другу,   каким   способом   проверки   безударных   падежных   окончаний   вы   пользовались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Есть   ли   разница   в   значениях   прилагательных   геройский  и   героический?
Какое   из   них   употребишь   в   сочетании   с   существительными   поступок,   подвиг,   поэма,   поведение?   Запиши   получившиеся   словосочетания, выдели   в   словах   окончания.
•   Составь   предложения,   употребив   в   них   эти   словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наблюдается   ли   в   безударных   падежных   окончаниях   прилагательных   обозначение   гласных   разными   буквами?
•    Какой   известный   способ   проверки   используешь   (особенно   при   конкуренции   а — о)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При конкуренции а - о в безударных падежных прилагательных нужно:
1. Определить, к какому существительному относится данное прилагательное,
2.  Поставить вопрос от этого существительного к прилагательному и обратить внимание на окончание вопроса (оно ударное).
3. Выбрать такое же окончание (или его варианты) в записываемое прилагательное.
Вопрос: Опиши   ягоды   с   помощью   прилагательных.   Выдели   в них   окончания,   подчеркни   буквы   безударных   гласных.
См..род_на   (какая?)     М..лина   (какая?)   ...,   ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   запиши   устойчивые   сочетания,   дописывая   окончания   прилагательных.   Рядом   запиши,   что   они   означают.
Бел.,  золото —  ...,  чёрн..  золото —  ...,  голуб.,    золото —    ...,    пушист.,    золото -
бел.,   олимпиада   —   ...,   бел.,   экран —
Слова    для   справок:   кино,    вода,    меха,
хлопок,   зимняя,   нефть.
•    По   какому   признаку  осуществлён   перенос   значения   слова   золото   в употребленных   сочетаниях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В   форме   какого   падежа   употреблены   прилагательные   в   словосочетаниях?   Какие   окончания   выберешь?
Без    величав,,    Волг„,    у    стар-    пристан,.,    возле    быстр., речк,   около   нов„   школы,   от   высок.,   горы,   отблеск   серебрян.,   луны,   из-за  дождлив..   красив.,   площад...
•    Какое   словосочетание   можно   назвать   «лишним»   и   по   какому   признаку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О   чём   «предупреждает»   звуковая   запись   окончаний   прилагательных   в  родительном   падеже?
молодого;     здорового   (человека);     могучего   (дерева)
•    Употреби  прилагательные  в скобках  в  нужном  падеже.  Прочитай  словосочетания   шёпотом.   Реши,   какие   окончания   будешь   писать.
•    Напиши   словосочетания.   Выдели   окончания   прилагательных,
Середина (учебный) год, кружка (горячий) молока, отъехал от (большой) дома, лист из (толстой) альбома, около (загородный) дома, приехал из (ближний) села, на опушке   (сосновый)   бора,   из-за   (раскидистый)   дерева,   с   (низкий)
•    Какую   произносительную   норму   нужно   соблюсти   при   чтении   прилагательного   в  последнем  словосочетании?
 Подчеркни   орфограммы   звонких   и   глухих   согласных   в   корнях   слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   предложения.   Можно   ли   эти   предложения   объединить  в  текст?
! Он спал в неб-.льшом фанерн.. ящике. 2. Однажды с охоты писатель Марк Семёнович Ефетов привёз настоящ» медвежонка. 3. Л.хно.. жителя устроили на коротк.. время в дачн.. доме. 4. Маленьк.. обжоре приносили молока и немного конфет. 5.    Об   этом    рассказал    писатель    в    интересн..
книге   «Валдайск-.е   колокольцы»
1)    Подбери   заголовок   к   получившемуся   тексту.   Запиши   его   (без
цифр).   Используй,   если   нужно,   красную   строку.
Укажи   падежи  склоняемых  частей   речи.   Вставь ния   и   буквы.   На   какие   правила   эти   написания?
2)   Можно  ли   использовать  один   и   тот  же  способ   проверки   гласных в   корне   и   окончании?   А   приёмы   проверки —   одинаковые   или   разные?
•    Как   правильнее   сказать:   маленькая   или   маленький   обжора!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему   в   народе   так   говорят?   Запиши   пословицы   по   памяти
По   старой  памяти,   что  по  грамоте.
В  пустой   бочке  звону   больше.
 Определи падежи склоняемых частей речи. Подчеркни орфограммы в окончаниях и объясни их написание. Какие проверочные слова можно использовать   для   доказательства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Направление, названное когнитивной психологией, происходит от слова «когнитио», что в переводе с латинского означает
(*ответ*) знание
 поведение
 мотив
 общение
Основателем направления _ является выдающийся мыслитель эллинизма Пиррон (ок. 360-270 гг. до н. э.)
(*ответ*) скептицизм
 стоицизм
 эпикуризм
 софизм
Основной работой Э. Толмена является труд
(*ответ*) «Целенаправленное поведение у животных и человека» (1932)
 «Поведение организмов» (1938)
 «Принципы поведения» (1943)
 «Система поведения» (1952)
Основной труд К. Роджерса (1902 – 1990), где утверждалось, что психотерапевт должен общаться с обратившимся к нему человеком не как с пациентом, а как с клиентом, пришедшим за советом, назывался
(*ответ*) «Терапия, центрированная на клиенте» (1951)
 «Личность, психологическая интерпретация» (1937)
 «Мотивация и личность» (1954)
 «Подход к исследованию коммуникативных актов» (1953)
Основными методами Чикагской школы, возглавляемой Г. Кэрром (1873 – 1954), выступали:
(*ответ*) интроспекция
(*ответ*) объективное наблюдение
(*ответ*) анализ продуктов деятельности (язык, искусство)
 тестирование
 лангетюдный метод
Основными направлениями в теории познания Л.А. Фейербаха (1804 – 1872) являются
(*ответ*) эмпиризм
(*ответ*) сенсуализм
 агностицизм
 схоластика
Основоположник _ - Гераклит (520 – 460 гг. до н.э.); считал, что в основе мироздания, человека и его души лежит объективный закон – логос; душа, в его понимании, есть единство противоположности, сочетающее в себе влажное и огненное (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) диалектики
Основоположниками позитивизма являются
(*ответ*) Г. Спенсер
(*ответ*) О. Конт
 Т. Браун
 Дж. Милль
Основоположником бихевиоризма как одного из основных направлений психологии ХХ в. является
(*ответ*) Джон Уотсон (1878 – 1958)
 Курт Левин (1890 – 1947)
 Эдвард Толмен (1886 – 1959)
 Берхауз Скиннер (1904 – 1990)
Основоположником психофизики является
(*ответ*) Густав Фехнер (1801 – 1887)
 Эрнст Вебер (1795 – 1878)
 Франс Дондерс (1818 – 1889)
 Джеймс Милль (1773 – 1836)
Основу – фундамент картезианской (декартовой) психологии составляют _ основных суждения (ответ дайте словами)
(*ответ*) два
Первоначальные античные психологические взгляды представлены следующими школами:
(*ответ*) Милетской школой
(*ответ*) Пифогорейским союзом
(*ответ*) Элейской школой
 Сократической школой
 Кирейской школой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: О    каких    возможных    вариантах    окончаний    прилагательных нужно   помнить,   используя   вопросы;   какой!   какие!
Понаблюдай: 
•    Образуй  однокоренные  имена  прилагательные от слов  пустота,   полнота,   громкость,   запиши   их   в   начальной   форме   (ед.ч.,   м.р.).
•    В   каком   прилагательном   основа   слова   оканчивается   на   мягкий   согласный? 
 Выдели   окончания   прилагательных.   Сделай   вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пустота - (какой?) пустой; полнота - (какой?) полный, громкость - (какой?) громкий.
Какой? - ой, -ый, -ий в форме И. п. ед. ч.
Какие? - ие, -ые в форме И. п. мн. ч.
Вопрос: Знаешь    ли    ты    значение    слов    президент,    правительство! Спиши,   вставляя   пропущенные   слова
Самых   главных   людей,    которые   руководят   государствами
с   республиканской   формой   правления,   называют   их   главами,
Президентов  выбирают  также  в  больших  научных  учреждениях,   в   крупных   компаниях
Управляет   страной,   исполняет   указы   ...   —   главный   орган государственной   власти.
•    Подчеркни   в  словах  орфограммы,   выдели   окончания  прилагательных, укажи   их   форму   числа   и   падежа.
•    Выпиши   из   текста   толкования   значений   слов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй   и   запиши   прилагательные   от   слов   президент,   правительство   [какой!   какие!).   Выдели   окончания.
•   С   какими  существительными   можно  сочетать  данные  прилагательные?
указ        срок        здание        награда        час
Категория: школьный раздел
Ответы:
Президент - (какой?) президентский, (какие7) президентские. Правительство - (какой?) правительственный, (какие?) правительственные. Президентский      указ,       президентский       срок,       правительственное       здание, правительственная награда.
Вопрос: Есть   ли   разница   в   значении   однокоренных    имён    прилагательных?
праздный,   праздничный занятие,   день
запасной,   запасливый зверёк,
стекольный,   стеклянный ваза,   завод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Праздный день, праздничное занятие, запасное колесо, запасливый зверёк, стекольный завод, стеклянная ваза, голосовые связки, голосистый соловей, каменистый берег, каменная лестница, золотая медаль, золотистые колосья
Вопрос: -ЫМ или -ИМ? В каком падеже употреблены в словосочетаниях прилагательные? Выпиши словосочетания, вставляя буквы и выделяя   окончания,   в   таком   порядке:   1)   Т. п.,   ед, ч.;   2)   Д. п.,   мн. ч.
Молодым человекам, воспитанном людям, неуклюжем медвежонком, лучш-.м подарком, к прежнем временам, за крутым поворот..м, к большим переменим, по скрипучем ступенькам, по могуч„м веткам, хорошем уроком, к ближайш„м берегам, по крутым склон..м, воспитанном ребёнком, золотом орешкам.
•    Какое окончание употребляется в указанных падежах после шипящих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   записать   отрывок   стихотворения   по   памяти,
Белеет парус  одинокий
В  тумане   моря   голубом.
Что   ищет  он   в  стране  далекой, Что   кинул   он   в   краю   родном? Проверьте  друг   у   друга   правильность   записи,   сверяя   её   с   текстом
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь    в    предложения    наиболее    подходящие    по    значению прилагательные   дружный,   дружеский,   дружественный.
1)  Президент   посетил   ...   нам   страну.
2)  Президент   приехал   в  страну  с   ...   визитом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Президент посетил дружественную нам страну,
2) Президент приехал в страну с дружеским визитом
Вопрос: Продолжи наблюдение над вариантами окончаний прилагательных   после   шипящих   и   мягких   согласных.
Прочитай примеры падежных форм прилагательного свежий, в которых   есть   конкурирующие   окончания.
1.   -ий   —   -ей   какой!
(И.п.)   свежий   (ветер),  
(Р.п.)   свежей   (рыбы),   ...
(Д.п.)   по  свежей   (рыбе),
(Т.п.)   свежей   (рыбой),   ...
(П.п.)   о  свежей   (рыбе),
2.   -ие
(И.п.)   свежие   (продукты),   ... (И.п.)   свежее   (мясо),   ...
3.   -им   —   -ем   каким?  о   каком?
(Т.п.)   свежим   (ветром),   ...
(Д.п.)   свежим   (ветрам),   ...
(П.п.)  о  свежем   (ветре),   ..
•    Напиши  эти   прилагательные  по  образцу,  дополни   каждую  строку  подобными   примерами:
широкий  [круг,   лента,   поле)
•    Подбери   свои   примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения, выбирая нужные окончания. Определи падеж прилагательных. В скобках запиши вопросы. Выдели окончания в   вопросах   и   прилагательных.
Могучий   дуб   возвышался,   как   великан,   посреди  бескрайней   равнины.   2.   Детск..и   смех   доносился    из   соседней   комнаты.    3.    В   зимн..м   лесу   за   дальнем кустом   мелькнул   рыж..й   хвост  лисицы-   4   В   вечернее сумерки   по   осенн„й   распутице   трудно   добираться   до дома-   5.   Вдоль   тенистей   аллеи   росли   высокие   ели. 6.   Ранн..м   утром   отряд   отправился   в   путь,   двигаясь по  дальней  тропе.   7,  Летк.е  солнце  нещадно  палило.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст.   Озаглавь   его.   Постарайся   отразить   в   заголовке   настроение   автора   при   раскрытии   темы
Вот  и   опять  весна!   Весело   пыла./г   весен..е  солнце,   звенит
капель. На син..м-син..м неб., ни облачка. Пен.лся, булька..т, перекликается друг с другом весен..е ручьи и унос.т далеко-далеко   лёгкие   ребячьи   кораблики.
• Запиши текст вместе с заголовком. Объясни выбор окончаний прилагательных,   глаголов.   Укажи   падеж   прилагательных,   спряжение   глаголов,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первым американским учебником по психологии стала работа:
(*ответ*) «Психология» (1886) Дж. Дьюи
 «Психология» (1925) Г. Кэрр
 «Динамическая психология» (1918) Р. Вудвортса
 «Психология с эмпирической точки зрения» (1874) Ф. Брентано
Первым нововведением К. Юнга в психологической науке было понятие
(*ответ*) коллективное бессознательное
 либидо
 комплекс неполноценности
 смысл жизни
По А.Н. Леонтьеву структурными компонентами деятельности являются
(*ответ*) психофизиологические функции
(*ответ*) операции
(*ответ*) действия
(*ответ*) деятельность
 цели
 условия
 «чувственная ткань»
По В. Вундту главным методом психологии является _: наблюдение субъекта за процессами в своем сознании 
(*ответ*) интроспекция
По В. Вундту методическая задача психологии представляет собой расчленение _ на составные элементы и выяснение закономерных связей между ними (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) сознания
По мнению Дж. Милля (1773 – 1836), ассоциации бывают следующих видов
(*ответ*) одновременные
(*ответ*) последовательные
 общие
 частные
По мнению Ж. Пиаже стадия интериоризации детских мыслей, когда мысли детей переходят из внешних во внутренние, становятся предоперациями, «действиями» ума, охватывает период _ лет
(*ответ*) от 2 до 7
 до 2
 от 7 до 11
 от 11 до 15
По П.Жане, главным механизмом возникновения внутри психических процессов служит интериоризация. Социальные действия из внешних объективно наблюдаемых становятся _ незримыми для других (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) внутренними
По праву основателем науки нового времени, в том числе психологической научной мысли, считают
(*ответ*) Ф. Бэкона (1561 – 1626)
 Р. Декарта (1596 – 1650)
 Т. Гоббса (1588 – 16790
 Б. Спинозу (1632 – 1677)
По Ф. Брентано психический процесс характеризуется тем, что в нем всегда сосуществует его объект. Это сосуществование выражено в _ типах актов (ответ дайте словами)
(*ответ*) трех
Понятие «_ научения», которое понималось как скрытое не наблюдаемое научение, при известных условиях проявляющееся в действии ввёл Э. Толмен (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) латентность
Понятие «коэффициент интеллекта» (англ. Ай – Кью) ввел
(*ответ*) Вильям Штерн (1871 – 1938)
 Ф. Гальтон (1822 – 1911)
 А. Бине (1857 – 1911)
 Г. Эббингауз (1850 – 1909)
Представителями _ направления ассоциативной психологии являются Дж. Беркли и Д. Юм, рассматривающие ассоциации как связь феноменов внутри сознания субъекта (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) идеалистического
Представителями пифагорейского союза являются:
(*ответ*) Пифагор (571 – 497 гг. до н.э.)
(*ответ*) Алкмеон (вторая половина VI века до н.э.)
(*ответ*) Героктит (около 520 – 460 гг.до н.э.)
 Фалес (625 – 547гг. до н.э.)
 Зенон (около 490 – -430 гг.до н.э.)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 7. Экспертиза относится к методам …
планирования
проектирования
предсказания
прогнозирования (*ответ к тесту*) 
8. Предугадывание является способом выражения …
моделирования
прогнозирования
предчувствия
предсказания (*ответ к тесту*) 
9. Поисковые прогнозы …
содержат рекомендации для осуществления соответствующих планов и программ развития
выявляют, каким может быть будущее, опираясь на реальные оценки существующих в данное время тенденций развития (*ответ к тесту*) 
составляются для воздействия на сознание и поведение людей с целью заставить их предотвратить предполагаемое будущее
делаются для определения познавательной ценности различных методов и средств исследования будущего
10. Источники «информационного массива» социального проектирования
статистические данные (*ответ к тесту*) 
материалы социологических исследований
анализ периодической печати (*ответ к тесту*) 
межличностное общение
11. Социальное проектирование- это …
процесс создания прототипа, прообраза социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений (*ответ к тесту*) 
форма опережающего отражения действительности
предвидение тенденций и перспектив возможного развития социальных систем, объектов, общественных явлений, процессов
форма регулирования социальных процессов в обществе, связанных с жизнедеятельностью населения
12. К субъектам социального проектирования не относятся …
трудовые коллективы
социальные институты
отдельные личности
технические системы (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Сравни   смысл   двух   пословиц.   Запиши   их,   дополнял   окончания.
Хорош.,   дело   два  века  живет.  
Не   одежда  красит   человека,   а  хорош.,   дела, •   Устно   составь  текст,   выводом   из  содержания   которого  должна  стать одна  из  пословиц  (по  выбору).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорошее  дело два века живёт
Не одежда красит человека, а хорошие дела.
Вопрос: Запиши    предложения,    заменяя    глаголы    формой    настоящего времени.   Подчеркни   их   окончания
1 Люди создали различные словари. Энциклопедические словари содержали много интересных сведений. 2. Морской ветер гнал вперёд лёгкий парусник. По поверхности моря мчался лёгкий парусник. 3.   Тяжёлые   чемоданы   оттягивали   руки.   Юноша   нёс
тяжёлые  чемоданы.
•    Какими членами  предложения являются  существительные в именительном   падеже?   А   в   винительном   падеже?   Какими   членами   предложения являются   относящиеся   к   ним   прилагательные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни   по   значению   слова.
музыка     мелодия     мелодика •   Образуй   однокоренные   прилагательные   и   запиши   их.   Подчеркни   орфограммы   в  морфемах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Стихотворение  Семернина   называется   «Музыка   всюду   живёт».   Каково   твоё   предположение,   о   чем   оно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении В.Семернина «Музыка всюду живет» автор рассказывает о том, что если присмотреться и прислушаться, можно услышшь во всех привычных для нас явлениях музыку. Музыка - это и шум ручья, и шелест листъев и шум дождя, и пение птиц, и стрекотание, жужжание насекомых и т.д.
Вопрос: Прочитай текст. Какую основную мысль выражает в нём автор? Подготовься прочитать вслух стихотворение, соблюдая мелодику стихотворных   строк.
.„Звонко  струится   ручей, Падает   гром   с   небосвода — Это   мелодией   вечной   своей Мир   наполняет   природа!
Тихие  слёзы   свои
Ива   роняет   у  брода.
Трелью   приветствуют   ночь  соловьи.
Звоном   ветвей,
Песней   дождей
Мир   наполняет   природа.
 Птицы   встречают   восход,  Ласточка  солнышку   рада!
 Чуткая   музыка  всюду  живёт —  Только   прислушаться   надо.
•    Что  отражено  в   названии  стихотворения   (№175)—   его  тема  или  основная   мысль?   Выпиши   сначала   тему,   а   затем   основную   мысль.
Совпали   ли   твои   предположения   с   содержанием   стихотворения?
•    Спиши   или   запиши   по   памяти   вторую   часть   текста,
•    Укажи:   1)   падежи   склоняемых   частей   речи;   2)   спряжение   и   форму лица  глаголов.
•    Подчеркни   известные   орфограммы.
•    Произведи   разбор   предложений   по   членам   предложения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из повести, употребляя слова и словосочетания   из   скобок   в   нужных   падежных   формах
Тропинка обогнула (избушка), побежала мимо {ягодные кусты), нырнула в (калитка), стекла вниз и вынесла Славку на бережок {светлая речка)- Чуть выше по течению вода сердито одолевала {каменистый перекат) — там и вызванивала {птичьи голоса). На {гладкое место) речка образовала {небольшой омуток) и плавно, успокоенно утекала дальше. А он уже больше ничего не слышал, кроме её (звонкий говорок) да шелеста разомлевших на солнце {узколистные ветви)   краснотала
И вдруг невдалеке будто кто шлёпнул (мокрые ладошки). За спиной никого не оказалось. Кто бы мог швырнуть в речку   камешек?   Славка   перевёл   глаза   туда,   откуда   донеслось —
шлёп!
Долго   ждать   не    пришлось:    серебристая
рыбка   сверкнула   в   (воздух),   и   {узкое   лезвие)   вонзилась   в   речку.
Упругая     рыбка     взяла     (новая     высота), сверкнула  чешуёй   и   скрылась  в   глубине.
—   Рыбка   играет,   —   счастливо  засмеялся   Славка.
•    Какова   общая   тема   этого   текста?   Сколько   в   нём   частей   и   каковы их  темы?   Может  ли  содержание  данного  текста  стать  аргументом   к  основной   мысли   предыдущего   текста   {№ 176)?
•    Подберите  общее  название  для  этого  текста.  Составьте  к  нему  план. Сколько   пунктов   в   нём   будет?
а)   Запиши   заголовок,   план.   Спиши   первую   часть   текста,   раскрывая скобки.  Укажи  падежи  и  безударные окончания  склоняемых частей  речи.
•    Выдели   главные   члены   в   первом   предложении.   Поясни   с   помощью схемы   постановку  запятых
б)    Перескажи   близко    к   тексту   (при   закрытой    книге)   содержа
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В   каких   ситуациях   говорят?
Материнский  гнев   —   что  весенний снег и много   (его)   выпадает,   да  скоро  тает.
Запиши   пословицу   по   памяти.  Употребляется   ли   в   ней   местоимение? Если  да,  то  укажи   падеж
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй   местоимения   я,   ты,   она.
В   случае   затруднения   можно   навести   справку   в   таблице   (с. 133).
 Подчеркни   безударные   гласные   в   падежных   формах.   В   какой   части слова   (морфеме)   они   находятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь   словосочетания   из   данных   глаголов   и   местоимений: я,   ты,   он,   она,   мы,   вы,  они. Укажи   падежи,   подчеркни   орфограммы,
отойти   от,   подойти   к{о),
встать  перед,   вспомнить  о.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься   выразительно   прочитать   стихотворение.   Определи его   тему   и   основную   мысль.
Я   помню   руки   матери   моей
Что   утирали   слёзы   мне   когда-то,
В   пригоршнях   приносили   мне  с   полей
Всё,   чем   весна   в   родном   краю  богата.
Я   помню   руки   матери   моей,
И   я   хочу,   чтоб   повторяли   дети: «Натруженные   руки   матерей, Святее   Вас   нет   ничего   на  свете!»
а)    Выпиши   личные   местоимения.   Рядом   с   формами   косвенных   падежей   запиши   их   начальную   форму   (И, п.).
б)   Запиши   по   памяти   строки,   в   которых   выражена   основная   мысль автора.   Почему   автор   употребил   местоимение   Вас   с   большой   буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная мысль текста выражена в строчке: «Натруженные руки матерей,
Святее Вас нет ничего на свете!»
Местоимения: я, моей (н.ф. - моя), мне (н.ф. - я), Вас (н.ф. - вы),
Вопрос: Улыбнёмся!    Что    в    реплике    малыша    употреблено    неточно? Чем   вызван  это  речевой   недочёт?
Климка   в   ожидании   дня   рождения   брата: —   Скоро   у   Ильи   день   рождения,   и   мне подарят   велосипед.
•   Запиши   реплику   малыша   в   соответствии   с   нормами   грамматики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Климка в ожидании дня рождения брата
— Скоро у Ильи день рождения, и ему подарят велосипед.
Вопрос: О чём будет текст? Что подсказывает содержание еще до чтения текста? Прочитай, вставляя подходящие по смыслу формы личных   местоимений,
 Мама
Закрой глаза, прислушайся. И ... услышишь мамин голос. ... живёт в самом ... , такой знакомый, родной. ... нельзя спутать ни с одним другим голосом. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза,   мамины   руки.  
Запиши   текст,   вставляя   местоимения.   Помогают   ли   при   их   выборе личные  окончания   глаголов?   Почему   в   последнем   предложении   не  требуется   местоимения,   хотя   указание   на   лицо   подразумевается?   Какое?
Вспомни   правило   об   употреблении   Ь   после   шипящих   в   словах,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   поздравление   твоих   сверстников,
Дорогая Галина   Фёдоровна!
Все ученики поздравляют Вас с прекрасным   весенним   праздником!
Мы желаем Вам и Вашей семье здоровья, много радостных и счастливых дней, успехов   в   работе
Ученики  4 класса
 Почему   дети   использовали   в   поздравлении   местоимения   Вас,   Вашей,
несмотря   на  то,   что   поздравление  адресовано   одному   человеку?
•   Спиши   данное   поздравление   или   напиши   своё.   Подумай,   кому   его
адресуешь,   что   пожелаешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорогая Галина Фёдоровна!
Все ученики поздравляют Вас с прекрасным весенним праздником
Мы желаем Вам и Вашей семье здоровья, много радостных и счастливых дней,
успехов в работе.
Ученики 4 класса Местоимения Вас и Вашей используется, когда обращаются к старшим, с уважением.
Вопрос: Какое личное  местоимение  употреблено  в  стихотворении  О.Фокиной?   Прочитай   его,
Храни   огонь  родного  оч„га
И   не   позарься   на   костры   чуж..е   —
Таким   законом   наши   предки   ж..л и
И   завещали   нам   через   века;
Храни   огонь  родного  оч.га.
•    Выпиши   личное   местоимение,     падеж.   Рядом   напиши   все другие   его   падежные   формы.
•    Вчитайся   в   содержание   текста.   Какова   его   основная   мысль?
•    Как  ты   понимаешь   образ   «огонь родного   очага»!   Подготовься   записать   текст   по   памяти.   Какие   орфограммы   в   словах   необходимо   учесть при   записи  текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правильно   ли   сказано?
1.   Я   за   него   согласна.   2.   Скучаю   за   тобой.   3.   С   его зонта  стекали   капли   воды.
•    Приведи   аргументы   при   оценке  этих  фраз.   Запиши   их  в   исправленном  виде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Я за него согласна. -Я с ним согласна.
2.  Скучаю за тобой. - Я скучаю по тебе
3.  С его зонта стекали капли воды. - С его зонта стекали капли дождя.
Вопрос: Сравни:   одинакова  ли   роль   местоимений   его,   их  в   предложениях,   на   один   ли   и   тот  же   вопрос   они   отвечают?
1,   Его  (гимн)   поют   и   слушают  стоя.
Вспомним   некоторые  его   строки.
2.  Их  было   видно   издалека.
Мы  дружно   подхватили   их   песню.
•   Сначала   запиши   предложения   с   личными    местоимениями,   затем   с местоимениями,   отвечающими   на   вопросы   чей?   чьи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложения с личными местоимениями; Его (гимн) поют и слушают стоя. Их было видно издалека.
Предложения   с   местоимениями,   отвечающими   на   вопросы   чьи?   чей?;   Вспомним некоторые его строки  Мы дружно подхватили их песню
Вопрос: Обобщите   сведения    по   теме.   Задайте   друг   другу   вопросы, дополняйте,   если   нужно,  ответы  друг  друга
1)   Какие   части   речи   объединены   в   группу  склоняемых   и   почему? 2}   Сколько   падежных   форм   могут   иметь   склоняемые   части   речи? 3)  Правописание  каких  падежных окончаний —  ударных  или  безударных —   требует   запоминания   или   проверки?
•    Какие   слова   можно   использовать  для   проверки   безударных   окончаний   имён   существительных?  А имён   прилагательных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   В  группу склоняемых  частей речи объединены имена существительные, имена прилагательные и местоимения. Склонение слов — это способность существительных, прилагательных и местоимений изменяться по: родам (мужской, средний, женский, кроме им. сущ.); числам (единственное и множественное); падежам.
2. Склоняемые части речи имеют 6 падежных форм.
3. Правописание безударных падежных окончаний требуют запоминания или проверки.
Вопрос: Рассмотри   таблицу   с   примерами.   О   чём   она?
Используй   таблицу   в   качестве   справочного   материала   при   выборе «конкурирующих»   гласных   в   падежных   окончаниях   существительных   и
прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таблица с примерами в упражнении рассказывает о способах проверки безударных падежных окончаний имен существительных (проверяем ударным гласным в окончании существительного того же склонения ) и имен прилагательных (проверяем ударным гласным в окончании вопроса к имени прилагательному).
Вопрос: Запиши   слова   в   два   столбика:    1)   с   безударным   гласным   в корне,   2)   с   безударным   гласным
На  даче,   к  тебе,   под  горой,   к  речке,   за  рекой,   от   меня,
за  тобой,   стаей,   на  горке,   его,   ко  двору,   сугробов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) с безударным гласным в корне: к тебе, под горой, за рекой, от меня, за тобой, его, ко
двору.
2) с безударным гласным к окончании: на даче, к речке, cтaeй, на горке, сугробов.
Вопрос: Прочитай   и  запиши  отрывок  из  стихотворения  Фёдора Тютчева.
Чародейкою  Зимою
Околдован,   лес  стоит   —
И   под  снежней   бахромою, Неподвижною,   немою,
Чудней   жизнью  он   блестит.
•    В   падежные  окончания   склоняемых  частей   речи   вставь   пропущенные
буквы.  Укажи  часть   речи   и   падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У Т. Брауна (1778 – 1820) появляется разделение между потребностями и мотивами потребность – ощущение какого-либо недовольства, отражение эмоционального несоответствия; мотив – когда осознаётся, чего не хватает. Потребность он разделял на _ рода чувствований (ответ дайте словом)
(*ответ*) два
У. Джеймс (1842 – 1910) в теории личности вычисляет несколько форм «я», общее число которых составляет
(*ответ*) 4
 3
 5
 6
Учение выходца _ являлось научной основой Элейской школы
(*ответ*) Пифагорейского союза Парменида
 Милетской школы Палеса
 Сократической школы Антисфена
 Мигарской школы Евклида
Учение о _ является центральной частью научной системы Ф. Бэкона 
(*ответ*) методе
 познании
 законе
 принципе
Учение о вибрациях и ассоциациях идей Д. Гартли, с одной стороны, опирается на исследование ощущений как первичных элементов _, с другой стороны, призвано раскрыть общие законы психической деятельности, объяснить с их помощью всё многообразие проявлений психики человека (введите пропущенное слово с клавиатуры).
(*ответ*) сознания
Учениками П. Жане были следующие выдающиеся психологи
(*ответ*) А. Пьерон
(*ответ*) А. Валлон
(*ответ*) Ж. Пиаже
 А. Бине
 Ж. Буйо
Ф. Бэкон описывает следующие виды «призраков» в познавательном процессе человека:
(*ответ*) «призраки рода»
(*ответ*) «призраки пещеры»
(*ответ*) «призраки рынка»
(*ответ*) «призраки театра»
 «призраки моря»
 «призраки дороги»
 «призраки дома»
Ф. Хайдер разработал теорию когнитивного соответствия, которая носит название
(*ответ*) структурного баланса
 коммуникативных актов
 когнитивного диссонанса
 конгруэнтности
Формула: сознание – функция мозга – принадлежит
(*ответ*) П. Ж. Ж. Кабанису (1757 – 1808)
 Ж. О. де Ламетри (1709 – 1751)
 Э. Б. де Кондильяку (1715 – 1780)
 К. А. Гельвецию (1715 – 1771)
Формулу, согласно которой интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя, вывел
(*ответ*) Густав Фехнер (1801 – 1887)
 Эрнст Вебер (1795 – 1878)
 Герман Гельмгольц (1821 – 1894)
 Жан Буйо (1796 – 1881)
Х. Л. Вивес (1492 – 1540), выдающийся испанский гуманист, видел основу познания в непосредственном наблюдении и _ (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) эксперименте
Э. Вебер различал в кожных ощущениях _ их разновидности (ответ дайте словами)
(*ответ*) три
Э. Титченер в психической материи различал следующие категории элементов
(*ответ*) ощущение
(*ответ*) образ
(*ответ*) чувство
 волю
 эмоцию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Подготовься   и   запиши   стихотворение   по   памяти.   Укажи    известные   тебе   части речи, а   также   падежи   склоняемых   частей   речи.
Свежеют  с   каждым   днём   и   молодеют   сосны, Чернеет  лес,   синеет   мягче  даль,   — Сдаётся   наконец  сырым   ветрам   февраль, И   потемнел   в  лощинах  снег  наносный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Собери   и   запиши   пословицы.
Велик  океан,   но  и  
Считай  трид  за   отдых 
Человека  узнаешь, 
 когда  перед  тобой  великая  целы
когда  с  ним  пуд   соли   сьешы
 капля  для  него  прибыль.
•   Запиши   получившиеся   пословицы.   Укажи   падежи   склоняемых   частей речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В   каких   ситуациях   и   почему   в   народе   говорят?
...поднести  на   блюдечке  с  голубой  каёмочкой
 Где   ты    будешь    искать    информацию   для    ответа    на этот  вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поднести на блюдечке с голубой каёмочкой — получение чего-либо без всякого труда, в готовом виде. (Эти сведения можно найти в этимологическом словаре,)
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа Юрия Коваля «Вода с закрытыми глазами». Подумай, почему он так назван. Какова речевая задача   автора —   описать,   рассказать   или   порассуждать?
1.    —    С   закрытыми    глазами    вкусней.    С   открытыми    всю
воду   выпь..ш(?)   —   и   ничего   не   замет..ш(?).   А   так —   куда
вкусней.   Да  ты   сам   попробуй.
Я   взял   у   Нюрк..   кружку,   зажмурился   и   глотнул.   Вода   в
руч(?)е   была   студен.м,   от   н..ё   сразу   заныли   зубы.   Я   хотел уж  открыть   глаза,   но   Нюрка  сказала:
—   Погоди,   не  торопись.   Глотни   ещё
2.    Сладкой   подводной   травой   и   ольховым   корнем,   осенним  ветром  и  рассыпчатым  песком  пахла  вода  из  ручья.  Я   по-чуствовал   в   ней   голос  лесных   озёр   и   болот,   долгих  дождей и   летних   гроз,
Я вспомнил, как ранней весной здесь в ручье нерестились язи, как неподвижно стояла на берегу горбатая цапля, слушая кошачий   крик   иволги.
Я глотнул ещё раз и почувствовал запах совсем уже близкой зимы — времени, когда   вода  закрывает   глаза
1)   Запиши   первую   часть   текста,   вставляя   пропущенные   буквы.
2)   Подготовься   записать   вторую   часть   под  диктовку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача автора - описать воду из ручья.
1. — С закрытыми глазами вкусней. С открытыми всю воду выпьешь — и ничего не заметишь. А так — куда вкусней. Да ты сам попробуй.
Я взял у Нюрки кружку, зажмурился и глотнул. Вода в ручье быт студеной, от неё сразу заныли зубы. Я хотел уж открыть глаза, но Нюрка сказала: — Погоди, не торопись. Глотни ещё
Вопрос: Употреби существительные из словаря (шесть слов, в правописании которых у тебя возникают сомнения): а) в Тв. п., мн. ч.; б)   в   П.п.,   ед.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) в Тв. п., мн. ч,: берегами, велосипедами, иллюстрациями, календарями, помидорами, троллейбусами.
б) в П, п,, ед, ч.: о Родине, о футболе, об отце, о человеке, о снегире, о корове.
Вопрос: Поработай   редактором.
1   Ихние  дети   ещё  ходят   в  детский   сад.
2.   Нет  ли  в  вашем  ряду  свободных  местов?
3.   Я  со  своей  собакой  гуляю  в  наморднике.
4.   Я   столько   натворил   делов. 
•    В   каких   предложениях   недочёты   связаны   с   нарушением   норм   образования   слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Их дети ещё ходят в детский сад. (Нарушение норм образования слов.)
2. Нет ли в вашем ряду свободных мест? (Нарушение норм образования слов,)
3. Я со своей собакой гуляю, надев на неё намордник.
4. Я столько натворил дел. (Нарушение норм образования слов.)
Вопрос: Спиши   быстро   —   не   ошибись,
По песням композитора Александры Пахмутовой и поэта Николая Добронравова современники лучше узнают о жизни, делах их отцов, дедов. «И снег, и ветер, и звёзд ночной полёт. Меня моё сердце в тревожную даль зовёт». Это порыв   молодёжи   двадцатых   годов.   (Из  газетной  статьи)
•    Над   склоняемыми   частями   речи   укажи   падежи.   Выдели   окончания.
•    В   предложении   с   однородными   членами   подчеркни   подлежащее   и сказуемое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие предложения можно составить из наборов слов? Какие   из   них   требуют   изменения   форм   слов? 
1. Дошли, народные, века, из, песни, глубина, до нас, старинные. 2. Их мелодии, чувства и думы, предки, протяжные,   наши,   сохраняют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старинные народные песни дошли до нас из глубины веков.
Их протяжные мелодии сохранит чувства и думы наших предков.
Вопрос: Прочитай и запиши текст, вставляя подходящее по смыслу личные   местоимения 
Любишь ли ... читать? ... очень люблю, забравшись в кресло,   погрузиться   в   увлекательный  для      мир  книг.
Вот Руслан скачет на поиски Людмилы. ... готов погибнуть,    чтобы    спасти    .......    не   страшны    опасности.    Пройдя
через ..., Руслан победит  о карлика Черномора и освободит спящую Людмилу. Но снять с ... злые чары ,*,   сможет,   только   пережив   коварство   соперника   и   защитив
родную  землю  от   врагов.   А   какие   книги   нравятся   ... ?
•    Найди   в   склоняемых   частях   речи   безударные   падежные   окончания и   выдели   их.  Укажи   падеж.
•    Подчеркни   другие   знакомые   тебе   орфограммы.
•    Выполни   морфологический   разбор   выделенных   слов   (памятка   2),
•    Попробуй   письменно   ответить   на   вопрос   текста.   Расскажи   о   своей любимой   книге,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всем своим друзьям я советую прочитать книгу Елены Ильиной «Четвертая высота». Это произведение основано на реальных событиях и рассказывает о девушке - Гуле Королевой, которая за свою короткую жизнь успела сделать многое - сняться в нескольких фильмах, доказать себе и другим, на что она способна, стать примером отваги и мужества.Гуля Королёва покоряет четыре высоты. Первая высота была взята девочкой, когда ее пригласили сниматься в фильме «Дочь партизана». Девочке нужно было скакать на лошади. За дни долгих тренировок Гуля смогла этому научиться и в одной из сцен фильма даже смогла перепрыгнуть вместе с конем барьер! Вторую высоту Гуля берет, когда учится в школе. Из-за съемок в кино девочка не успевала учить уроки. Поэтому как-то раз на географии она не смогла ответить. После этого ученица долго и усердно занималась и на экзамене смогла поразить свою учительницу, комиссию и получила пятерку!Когда Гуле было 15 лет, она записалась в секцию по прыжкам в воду при Дворце пионеров. И однажды ее приняли в комсомол! Девушка была очень рада этому и даже решилась прыгнуть в бассейне с десятиметровой вышки, к которой раньше даже подходить боялась. Так Гуля Королёва покорила третью высоту Девушка успешно окончила школу, поступила в институт, вышла замуж. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Ее муж ушел на фронт, и вскоре погиб. Гуля Королёва ушла на фронт, где была санинструктором. Ее батальону было приказано взять высоту под названием «56,8». Сначала девушка помогала раненым, затем взяла командование на себя. Когда убили пулеметчика, она заменила его. Тяжелораненая Гуля вместе с товарищами побежала на штурм холма. 'Гак, ценой своей жизни, она взяла последнюю, четвертую высоту.
Вопрос: По каким признакам части речи объединяют в две большие группы — самостоятельные и служебные? Изучи информацию из таблицы.
На   2-м   форзаце   учебника   представлены   самостоятельные   или   служебные   части   речи?   Какими   общими   признаками   они   обладают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самостоятельные части речи - обозначают предметы, их действия, их признаки и др.
Они являются членами предложения.
Служебные части речи - выражают оттенки значений самостоятельных частей речи.
Они помогают устанавливать связи между словами и предложениями.
Вопрос: Э. Толмен (1886 – 1959) является автором теории:
(*ответ*) когнитивного бихевиоризма
 оперативного бихевиоризма
 ассоциативного бихевиоризма
Э. Толмен по-новому оценил следующие главные законы бихевиоризма
(*ответ*) упражнение
(*ответ*) эффекта
 фигуры и фона
 константности
Эволюционное ученее о происхождении видов путём _ отбора создал Чарльз Роберт Дарвин (1809 – 1882) (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) естественного
Эволюция детской мысли, по Ж. Пиаже (1896 – 1980), проходит _ стадии (ответ дайте словами)
(*ответ*) четыре
«Генерализация» представителями необихевиоризма в социальной психологии понимается как 
(*ответ*) тенденция реакции, полученной на один определенный стимул, ассоциироваться с новым, но похожим стимулом 
 приобретение одним определенным стимулом способности вызывать различные реакции индивида 
 действия экспериментатора (других людей), приводящие к наблюдаемым изменениям во внешних реакциях индивида 
 способность индивида различать нужный стимул среди других и реагировать именно на него 
Авторами теории «психологии народов» были 
(*ответ*) М. Лацарус, Г. Штейнталь 
 С. Сигеле, В. Вундт 
 Мак Дауголл, Г. Лебон 
 Г. Лебон, С. Сигеле 
Авторами теории взаимодействия исходов являются 
(*ответ*) Д. Тибо и Г. Келли 
 Э. Толмен и К. Халл 
 Г. Оллпорт и У. Джеймс 
 Сигеле и Мак Дауголл 
Автором теории коммуникативных актов является 
(*ответ*) Т. Ньюком 
 Ч. Осгуд 
 К. Левин 
 Л. Фестингер 
Автором теории структурного баланса является 
(*ответ*) Ф.Хайдер 
 Ч. Осгуд 
 Л.Фестингер 
 Т. Ньюком 
Бесструктурное скопление людей на короткий период, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, называется 
(*ответ*) толпой 
 аудиторией 
 группой 
 массой 
В настоящее время большинством психологов под «референтной» группой понимается 
(*ответ*) группа, к которой индивид относит себя психологически, ориентируясь на ценности и нормы данной группы 
 группа, имеющая право применять санкции по отношению к конкретному ее члену 
 группа, ценности и нормы которой являются обязательными для выполнения конкретным членом группы 
 группа людей, с которой человек сравнивает себя при определении своего статуса 
В отечественной психологии пытался распространить на поведение человека в коллективе метод реактологии 
(*ответ*) К. Н. Корнилов 
 И.П. Павлов 
 П.П. Блонский 
 Г.И. Челпанов 
В теории конгруэнтности делается попытка 
(*ответ*) предсказать изменение отношения личности к двум объектам при стремлении установить соответствие в когнитивной структуре 
 проследить изменение самооценки человека в ходе сравнения себя с другими людьми 
 исследовать уровень притязаний человека в ситуации выбора заданий разного уровня сложности 
 объяснить роль неосознаваемых элементов в детерминации поведения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Как   могут  изменяться,   то  есть  какие  формы   могут   иметь  самостоятельные части   речи?  Обобщи  с  помощью  таблицы  4  кл.,   1   ч.,  с.   125.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самостоятельные части речи могут изменяться по числам, родам (кроме имен сущ., а глаголы только в прошедшем времени), временам (глаголы), по падежам (кроме глаголов), по лицам (глаголы наст, и буд. времени и местоимения).
Вопрос: В   каком   разделе   науки   о   языке   изучается   слово   как   часть речи,   формы   изменения   частей   речи?   Уточните   по   материалам   второго форзаца  учебника. 
•    Обратите   внимание,   какие   стороны   слова   морковь  отмечаются   при морфологическом анализе  (разборе). 
•    Запишите   каждый   по   слову   —   (в)   газете,   (к)   берегу   и   произведите   их   морфологический   разбор   (памятка  2).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

марфемика семфеника анти сефика