nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Составьте таблицу "Международные отношения в 1920-1930-е гг"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГодыЭтапы развития западных странЭтапы развития РоссииМеждународные отношенияВнешняя политика России (СССР)1918-1921 гг.Революционный подъемГражданская война и интервенцияОкончание Первой мировой войны. Версальский договорКоминтерн 1919 г., курс на мировую революцию1922-1923 – конец 20-х гг.СтабилизацияОбразование СССР. НЭПВерсальско-Вашингтонская системаПреодоление изоляцииРубеж 1920-1930- х гг.Мировой экономический кризисИндустриализация, коллективизацияПервый очаг войны – ЯпонияПоддержка международного рабочего и коммунистического движения1930- е гг.Установление фашистской диктатуры в Германии, постепенный выход США, Англии, Франции из кризиса с сохранением демократииЗавершение индустриализации, коллективизацииРазрушение Версальско-Вашингтонской системы, очаги войны в Европе (Германия, Италия)1935-1936 гг. – вторжение Италии в Эфиопию – вышла из Лиги Наций(1937)Мероприятия, направленные на создание системы коллективной безопасности
Вопрос: О победе Киевского князя Олега над греками 6415 (907) году
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 907 году, князь киевский Олег собрал большое войско и пошел на Константинополь. Войско было большим, в него входили славянские племена, варяги, а так же чудь и мерь. Идя войной на Византию, князь преследовал следующие цели: во-первых, мощный южный сосед должен был признать Киевскую Русь, а во-вторых  хотелось поживиться богатой добычей.
Поход Олега на Константинополь завершился очень удачно, Византия заплатила большую дань, которая позволила Олегу хорошо одарить золотом свое войско, которое насчитывало порядка 80 тысяч человек. Помимо этого Византия обязывалась содержать русских послов. Купцов же грекам следовало кормить в течении полугода, так же русским купцам было разрешено беспрепятственно ходить по великолепным баням Константинополя. Кроме того русские купцы могли торговать в Византии не платя пошлин. В знак большой победы Олег прибил свой щит на воротах Константинополя.
Вопрос: Разделить на части и озаглавить каждую часть.  Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Смерть царицы  
2. Женитьба царя на другой
3. Чернавка с царевной отправились в лес
4. Царевна встречается с семью богатырями
5. Попытки царицы убить царевну
6. Королевич Елисей спас царевну
7. Смерть злой мачехи. Пир и свадьба Елисея и царевны.
Вопрос: Примеры экономической конкуренции из СМИ или из истории
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монополистическая конкуренция, примеры которой можно встретить практически в любой сфере экономики, присуща тем рынкам, на которых функционирует много продавцов. Торговцы продают схожие по своим характеристикам товары, но при этом продукцию нельзя назвать идентичной, и она не способна полностью заменить товары-конкуренты. 
Первые монополии в истории человечества были созданы благодаря санкциям государства. Правительством принимались законы, дающие привилегированное право какой-либо фирме торговать тем или иным товаром. Однако термин «монополия» имеет достаточно много определений. По одной из версий, это определенное состояние рынка, когда государству или организации дано исключительное право вести на нем хозяйственную деятельность. При этом монополист, при отсутствии конкуренции, сам определяет стоимость своего товара или весьма существенно влияет на политику ценообразования. Такое определение термина является качественной характеристикой рынка. 
Возьмем, к примеру, электроэнергетику. Здесь также существует естественная монополия. Примеры в России – это 700 существующих ТЭЦ, ГРЭС и ГЭС, которые были объединены в открытое акционерное общество РАО «ЕЭС Россия». Компания образовалась в 1992 году, когда из состава находящихся в территориальном подчинении АО-энерго были выведены пятьдесят самых новейших электростанций. На сегодняшний день РАО «ЕЭС Россия» владеет всей сетью линий электропередач в стране. Газовую промышленность также не обошла естественная монополия. Примеры в России – это восемь объединений по добыче газа, а также тринадцать транспортных региональных предприятий по его транспортировке, объединенных в РАО «Газпром». На долю этой компании приходится четвертая часть всех поступлений в государственный бюджет.
Вопрос: Из курса обществознания вспомните "Пирамиду потребностей А. Маслоу". Какие потребности лежат в её основании? Какие находятся на вершине пирамиды? Составьте такую же пирамиду применительно к вашей семье. Определите расходы вашей семьи на удовлетворение этих потребностей за последний месяц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно А.Маслоу, человеческие потребности имеют уровни от более простых к более высоким, и стремление к более высоким потребностям, как правило, возможно и возникает только после удовлетворения потребностей более низкого порядка, к примеру, в еде и безопасности  Физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.)Потребность в безопасности (стабильность, порядок, зависимость, защита, свобода от страха, тревоги и хаоса)Потребность в любви и принадлежности (семья, дружба, свой круг, референтная группа)Потребность в уважении и признании (уважаю себя я, уважают меня другие, я известен и нужен. 1: я достигаю, 2: престиж и репутация, статус, слава)Потребность в самоактуализации (развитие способностей. Человек должен заниматься тем, к чему у него есть склонности и способности)При этом, педагогически спорным кажется взгляд А.Маслоу на вершину его пирамиды, на то, что потребность в самоактуализации - высшая ценность человеческой жизни. Возможно, для человека как организма это действительно так, но для человека как личности есть и другие взгляды на главные жизненные ценности и вершины роста и развития личности. Позже, в других работах, А. Маслоу иногда добавлял еще два уровня: уровень познавательных способностей и уровень эстетических потребностей. В расширенной  версии пирамиды Маслоу — 7 уровней, а в базовой — 5 уровней. Структура семейных расходов
Вопрос: Из перечисленного новая позиция воспитателя в педагогическом процессе заключается в том, что в основу отношений воспитателя и воспитанников должно быть положено: 1) общение-соподчинение; 2) общение-диалог; 3) общение-обсуждение; 4) общение-совместное прояснение смыслов 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 2, 3 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: 1) методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах; 2) методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей; 3) методики формирования личности с заданными параметрами; 4) методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику; 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами: 1) М. Монтень, 2) И.Г. Песталоццы, 3) Я. Корчак, 4) Я.А. Коменский 
(*ответ*) 1, 4 
 1, 2 
 1, 2, 4 
 2, 4 
Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории: 1) поведенческо-деятельностная, 2) интеллектуальная, 3) рациональная, 4) эмоциональная 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленного школьник - это человек «школьного возраста», проживающий три возрастных этапа: 1) раннее детство; 2) младший школьный возраст; 3) ранний подростковый возраст; 4) подростковый возраст; 5) старший школьный возраст 
(*ответ*) 2, 4, 5 
 1, 4, 5 
 2, 3, 5 
 2, 3, 4 
Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат - сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески: 1) природа, 2) культура, 3) дело, 4) моя семья, 5) окружающие люди, 6) моя семья, 7) «Я сам(а)» как нави высшая ценность, 8) мои идеалы 
(*ответ*) 1, 2, 3, 5, 7 
 2, 3, 5, 7, 8 
 4, 5, 6, 7, 8 
 1, 2, 3, 4, 7 
Известный педагог, наш современник В. Муннский пишет: «Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому 
(*ответ*) частицы «не» с глаголами 
 авторитарных высказываний 
 вербальной агрессии 
 физического наказания 
Истории с «детьми-Маугли», судьбы детей из неблагополучных семей говорят о 
(*ответ*) значении воспитания в развитии человека 
 развитии детей вопреки окружающим социальным условиям 
 приоритете социальной составляющей в воспитании 
 приоритете биологической составляющей в воспитании 
Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается 
(*ответ*) поведение 
 привычка 
 навык 
 характер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Из скольких слоёв костных пластинок состоит стенка костного канальца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
расположение костных пластинок может быть очень разнообразным в зависимости от образца (5-6). Они образуют идущие в равных направлениях костные. Стенки костных канальцев выложены рядами радиально расположенных костных пластинок.
Вопрос: Лабораторная работа  
Тема: «Рассматривание клеток слизистой оболочки рта»
Оборудование: микроскоп, готовый препарат клеток слизистой оболочки рта.
Ход работы:
1.    Рассмотреть препарат клеток слизистой оболочки рта.
2.    Зарисовать препарат клеток слизистой оболочки рта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зарисовать препарат клеток слизистой оболочки рта.Вывод: Клетки слизистой оболочки рта имеют овальную и цилиндрическую форму. В них видны ядра.
Вопрос: Лабораторная работа 
Тема: «Клетки и ткани под микроскопом»
Оборудование: микроскоп, готовые препараты различных тканей.
Ход работы:
1.    Рассмотреть препараты различных тканей.
2.    Сравнить препараты различных тканей с рисунками 7-9 учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: В различных тканях клетки имеют разную форму. Так клетки мышечной ткани веретенообразные, клетки эпителия – округлые или цилиндрической формы. В разных тканях количество межклеточного вещества различно.
Вопрос: Лабораторная работа 
Тема: «Строение костной ткани»
Оборудование: микроскоп, готовый препарат костной ткани.
Ход работы:
1.    Рассмотреть препарат костной ткани.
2.    Зарисовать один из канальцев, подсчитать, из скольких слоев костных пластинок состоит его стенка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите микроскопическое строение кости.2. Зарисуйте строение остеона – структурной единицы кости3. Рассмотрите схему химический состав кости. Занесите ее в тетрадьВЫВОД в организме человека костная ткань выполняет множество функций:- механическая - кости, хрящи и мышцы образуют опорно-двигательный аппарат. Прочность костей является необходимым условием выполнения этой функции защитная , кости образуют каркас для жизненно важных внутренних органов. Кроме того, кость сама является вместилищем для костного мозга, осуществляющего гемопоэтическую и иммунную функции метаболическая, костная ткань является депо кальция и фосфора в организме и играет важную роль в поддержании постоянной концентрации этих элементов в крови

Вывод: Прочность и легкость костям придает такое строение компактного вещества

число канальцев  для каждой кости разное может быть (4-6)
Вопрос: Лабораторная работа 
Тема: «Состав костей»
Оборудование: кости (натуральная, декальцинированная, пережженная), препаровальная ванночка.
Ход работы:
1.    Возьмите натуральную кость. Рассмотрите ее, попробуйте сжать, затем согнуть и растянуть
2.    Сожмите пережженную кость, попытайтесь ее согнуть.
3.    Попробуйте согнуть и растянуть декальцинированную кость
Категория: школьный раздел
Ответы:
пример выполненной работы1.    Возьмите натуральную кость. Рассмотрите ее, попробуйте сжать, затем согнуть и растянуть2.    Сожмите пережженную кость, попытайтесь ее согнуть. Попробуйте согнуть и растянуть декальцинированную костьВ состав костей входят органические и неорганические вещества. Органические вещества придают костям эластичность («неломкость»). Если кость прокалить, то органические вещества разрушатся, и кость станет хрупкой. Неорганические вещества придают костям твердость («несгибаемость»). Если кость выдержать в растворе кислоты, то содержащиеся в ней минеральные соли вымываются и кость становится гибкой настолько, что ее можно завязать в узел. При этом она не ломается. Эластичность (придаваемая органическими веществами) и твердость (благодаря наличию неорганических веществ) вместе обеспечивают костям большую прочность, т.е. способность не ломаться и не деформироваться при нагрузках.  ВЫВОД: Натуральная кость не поддается деформации, т.к. содержит органические и минеральные вещества. Пережженная кость содержит неорганические вещества, придающие ей твердость. Декальцинированная кость содержит органические вещества, придающие ей гибкость и упругость.

Вывод: Натуральная кость не поддается деформации, т.к. содержит органические и минеральные вещества. Пережженная кость содержит неорганические вещества, придающие ей твердость. Декальцинированная кость содержит органические вещества, придающие ей гибкость и упругость.
Вопрос: Лабораторная работа  «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
Оборудование: микроскоп, готовый препарат крови человека, готовый препарат крови лягушки.
Ход работы:
1.    Рассмотреть препараты крови человека и крови лягушки.
2.    Зарисовать эритроциты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод:Эритроциты крови лягушки имеют размер 10-11 мкм, а у человека - 7-8 мкм.У эритроцитов человека нет ядра, а у эритроцитов лягушки естьУ человека форма эритроцита округлая, а у лягушки - овальнаяКоличество эритроцитов человека в 1 кубическом мм - больше (5 млн.) у лягушки - 2 млн.Эритроциты имеют вогнутую форму, что обеспечивает лучшее проникновение в них кислорода.Отсутствие в них ядра увеличивает их ёмкость. Кровь человека по сравнению с кровью лягушки транспортирует больше кислорода за единицу времени потому, что организм человека нуждается в большем его количестве, т. к. ведёт более активный образ жизни.

ЭритроцитФорма клеткиНаличие ядраОкраска цитоплазмыЧеловекакруглаяНетРозоваяЛягушкикруглаяЕстьРозоваяСделайте вывод:  Ядра у эритроцитов человека утратились в процессе эволюции. Благодаря этому эритроциты могут переносить больше кислорода.

1. Рассмотрите под микроскопом предложенные для работы препараты.2. Рассмотрите форму клеток — эритроцитов человека и лягушки, сравните их размеры, отметьте наличие или отсутствие ядра.Эритроциты лягушки имеют вытянутую овальную форму, внутри эритроцита есть ядро. Количество эритроцитов у человека больше, чем у лягушки.3. Зарисуйте в тетрадь клетки крови лягушки и человека. Сделайте подписи к рисункам.4. Сделайте вывод, какова биологическая роль отсутствия ядра в эритроцитах человека.Отсутствие в эритроцитах человека ядра увеличивает их емкость. Кровь человека по сравнению с кровью лягушки транспортирует больше кислорода за единицу времени потому, что организм человека нуждается в большем его количестве, т. к. ведет более активный образ жизни.
Вопрос: Сравнение крови человека и лягушки
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерная формулировка вывода: «оба вида эритроцитов имеют красный цвет (что указывает на наличие в них гемоглобина), оба имеют мембрану и цитоплазму. Различаются эритроциты своей формой (у человека округлая, у лягушки – овальная), тем, что в эритроцитах лягушки ядро имеется, а в эритроцитах человека – отсутствует, кроме того, эритроцит человека в 3 раза меньше эритроцита лягушки»Эритроциты лягушки в 3 раза крупнее – длина – 23 мкм, ширина – 16 мкм; но их в 1 мм3 в 13 раз меньше – 400 тысяч.
Вопрос: Объясните, в чем состояли расхождения между революционной и реформисткой фракциями социал-демократии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социал-демократы вынуждены были мириться с реформистской направленностью партийных программ, оправдывая ее тем, что упоминание о насилии, революционных средствах борьбы даст властям повод для репрессий против социалистов. Лишь в социал-демократических партиях, действующих в нелегальных или полулегальных условиях (в России, Болгарии), произошло организационное размежевание между реформистским и революционным течениями в социал-демократии.Отношение к:Социал-реформисты (ревизионисты)Левые социал-демократы (коммунисты)РеформамРеформы без революцийСоциалистическая революция, установление диктатуры пролетариатаИмпериализмуВозникновение монополии позволит повысить управляемость экономики, избежать экономических кризисовВысшая и последняя стадия развития капитализмаУчастию в правительствеСотрудничали с либераламиОтвергали любые предложения о сотрудничестве и участии в правительствеПервой мировой войнеПоддерживали правительствоХарактеризовали войну как империалистическуюСобытиям 1917 г. в РоссииОсудили действия большевиков, считая события лишь переворотом, а не социалистической революциейПриветствовали как первую в истории успешную социалистическую революциюПосле Октябрьской революции 1917 г. в России, захвата власти большевиками представления В.И. Ленина об империализме как кануне социалистической революции стали основой идеологии радикального крыла международного социал-демократического движения. В 1919 г. оно оформилось в III Коммунистический Интернационал. Его приверженцы ориентировались на насильственные средства борьбы, считали любое сомнение в правильности идей Ленина политическим вызовом, враждебным выпадом против их деятельности. С созданием Коминтерна социал-демократическое движение окончательно раскололось на реформистскую и радикальную фракции не только идейно, но и организационно.
Вопрос: Заполните таблицу "Фракции социал-демократии"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношение к:Социал-реформисты (ревизионисты)Левые социал-демократы (коммунисты)РеформамРеформы без революцийСоциалистическая революция, установление диктатуры пролетариатаИмпериализмуВозникновение монополии позволит повысить управляемость экономики, избежать экономических кризисовВысшая и последняя стадия развития капитализмаУчастию в правительствеСотрудничали с либераламиОтвергали любые предложения о сотрудничестве и участии в правительствеПервой мировой войнеПоддерживали правительствоХарактеризовали войну как империалистическуюСобытиям 1917 г. в РоссииОсудили действия большевиков, считая события лишь переворотом, а не социалистической революциейПриветствовали как первую в истории успешную социалистическую революцию
Вопрос: Когда мы говорим «внеурочная (внеклассная, внешкольная) деятельность», мы имеем в виду деятельность 
(*ответ*) школьника как ее субъекта 
 вне школы 
 педагога и школьника как ее субъектов 
 педагога как ее субъекта 
Когда мы употребляем термин «воспитательная работа», то имеем в виду целенаправленную деятельность субъекта воспитания, то есть 
(*ответ*) любого школьного педагога 
 педагогический коллектив школы 
 воспитателя или классного руководителя 
 школьника 
Любое воспитательное воздействие должно состоять из трех частей: предписывающей (что надо сделать?), аргументирующей (зачем надо сделать?) и _ (как лучше это сделать?) 
(*ответ*) методической 
 методологической 
 пояснительной 
 практической 
Любые процедуры, виды деятельности, процессы, обстоятельства или предметы, используемые педагогами с воспитательными целями, - это 
(*ответ*) средства воспитания 
 содержание, средства и методы воспитания 
 содержание воспитания 
 средства и методы воспитания 
Накопление знаний о мире, навыков и умений их применения в жизни и способов их получения - это 
(*ответ*) обучение в широком смысле слова 
 образование в узком смысле слова 
 обучение в узком смысле слова 
 образование в широком смысле слова 
Научные исследования и многовековая практика воспитания детей показали, что процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он 
(*ответ*) систематичен 
 спонтанен 
 растянут во времени 
 краткосрочен 
Начальная (3-4 года), средняя (6-5 лет), старшая (2 года) - это 
(*ответ*) структура современной общеобразовательной школы 
 обязательное среднее образование 
 полное среднее образование 
 звенья общеобразовательной школы 
Неадекватные социальные нормы и формы поведения вплоть до асоциального и антисоциального; приобщение к нервностимулирующим средствам, безнадзорность и беспризорность, детский суицид и др. 
(*ответ*) негативные современные реалии детства 
 обратная сторона воспитания 
 реальность молодежной субкультуры 
 особенности школьной среды 
Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей (проецирующей разностороннюю гамму отношений к окружающему миру) деятельности: познавательной, ценностно-ориентировочной, общественной, трудовой, художественной, физкультурной, деятельности свободного общения, - это 
(*ответ*) содержание воспитания 
 практика воспитания 
 организация процесса воспитания 
 организация воспитывающей деятельности 
Область воспитательной работы: деталь метода воспитания, назначение его - вызвать определенную реакцию воспитанника - это 
(*ответ*) метод воздействия 
 педагогическое воздействие 
 методика воздействия 
 метод воспитания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Создать сравнительную таблицу 
Социал-реформисты (ревизионисты)
Левые социал-демократы (коммунисты)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношение к:Социал-реформисты (ревизионисты)Левые социал-демократы (коммунисты)РеформамРеформы без революцийСоциалистическая революция, установление диктатуры пролетариатаИмпериализмуВозникновение монополии позволит повысить управляемость экономики, избежать экономических кризисовВысшая и последняя стадия развития капитализмаУчастию в правительствеСотрудничали с либераламиОтвергали любые предложения о сотрудничестве и участии в правительствеПервой мировой войнеПоддерживали правительствоХарактеризовали войну как империалистическуюСобытиям 1917 г. в РоссииОсудили действия большевиков, считая события лишь переворотом, а не социалистической революциейПриветствовали как первую в истории успешную социалистическую революцию
Вопрос: Заполнить таблицу:  Предпосылки и причины английской буржуазной революции
Категория: школьный раздел
Ответы:
причиныпредпосылкиСоциально-экономическиеПротиворечие между нарождающимся  капитализмом и старым феодальным укладом.*Излишняя правительственная опека над производством товаров и их продажей:  ограничение числа рабочих, вымогательство значительных денежных сумм различными способами и т.д.*Тяжёлое экономическое положение крестьян, городской бедноты (безземелье, феодальные повинности, низкий уровень дохода)ПолитическиеНедовольство правительственной политикой* Игнорирование королём парламента* Отсутствие политических прав у большинства населения страныРелигиозныеПротиворечия между официальной англиканской церковью и пуританскими идеями* Англиканская церковь, возглавляемая королём, поддерживала средневековые порядки, что вызывало недовольство большинства протестантского населения Англии (пуритан)
Вопрос: Опираясь на материал параграфа, выберите организационно-правовую форму для осуществления предпринимательской деятельности. Обоснуйте свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальное предпринимательство – основано на индивидуальной или семейной собственности предпринимателя. Различия между капиталом и личным имуществом не проводятся. Имущественная ответственность распределяется на все имущество предпринимателя не зависимо от его включенности в капитал. Его преимущества каждый собственник владеет всей прибылью, может сам производить любые изменения. Он платит только подоходный налог и освобожден от налога, установленного для корпораций. Это наиболее распространенная форма бизнеса, характерная для мелких магазинов, предприятий сферы услуг, ферм, а также профессиональной деятельности юристов, врачей и т.п. 

Его преимущества', каждый собственник владеет всей прибылью, может сам производить любые изменения. Он платит только подоходный налог и освобожден от налога, установленного для корпораций. Это наиболее распространенная форма бизнеса, характерная для мелких магазинов, предприятий сферы услуг, ферм, а также профессиональной деятельности юристов, врачей и т. п.
Вопрос: Составьте таблицу "Кто боролся за политическое объединение Италии?" 
Графы таблицы: политический деятель, его взгляды, его вклад в объединительный процесс. 
Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
политический деятельего взглядыего вклад в объединительный процессДжузеппе МадзиниДжузеппе Мадзини вдохновляли республиканцев. Жизнь Мадзини была посвящена народу, борьбе за его свободу и независимость«Молодая Италия» сыграла важную роль в истории объединительного движения страны, выработав определённую политическую программу и план действий и объединив все революционные силы полуострова. В 1831 г. Мадзини основал общество «Молодая Италия», ставившее целью добиться независимости и объединения страны, превращения Италии в демократическую республику. Мадзини считал, что достичь этого можно только путём революции, и отрицал путь реформ. В это общество вступил и ГарибальдиДжузеппе ГарибальдиЛюбовь к независимости привела его в общество «Молодая Италия», где он познакомился с Мадзини. Идеи свободы, равенства и братства овладели им. «Точно завеса упала с моих глаз, — писал тридцать лет спустя Гарибальди, — горизонт мой расширился, и над вопросом итальянским, национальным я увидел вопрос о человечестве».Когда в 1860 г. началось восстание на Сицилии, Гарибальди с 1200 добровольцами, одетыми в красные рубашки, высадился в сицилийском порту Марсала. К «тысяче» присоединялись крестьянские отряды. Гарибальди специальными декретами отменил наиболее тяжёлые налоги и ввёл раздачу крестьянам помещичьих земель.В 1862 г. Гарибальди попытался возглавить движение за присоединение Рима к Пьемонту. Но его отряд был остановлен войсками Виктора Эммануила, а сам он получил ранение, так как не хотел стрелять в своих.
Вопрос: Какие изменения в сознании российского крестьянства произошли под влиянием революции и столыпинской реформы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Практика реформы показала, что крестьянство в своей массе было настроено против выдела из общины - по крайней мере в большинстве местностей. Обследование настроений крестьян Вольно-экономическим обществом показало, что в центральных губерниях крестьяне отрицательно относились к выделу из общины (89 отрицательных показателей в анкетах против 7 положительных). Многие крестьянские корреспонденты писали, что указ 9 ноября преследует цель разорить массу крестьян, чтобы нажились на этом немногие.
В сложившейся обстановке для правительства единственным путем проведения реформы был путь насилия над основной крестьянской массой. Конкретные способы насилия были самые разнообразные - от запугивания сельских сходов до составления фиктивных приговоров, от отмены решений сходов земским начальником до вынесения постановлений уездными землеустроительными комиссиями о выделении домохозяев, от применения полицейской силы для получения "согласия" сходов до высылки противников выдела.
Таким образом, реформы Столыпина имели как положительные, так и отрицательные стороны. С одной стороны, они ставили сельское хозяйство на капиталистический путь, стимулировали развитие промышленности. С другой стороны, реформы не были завершены, не удалось устранить противоречия между крестьянами и помещиками, создать массовый слой зажиточного крестьянства. В распоряжении Столыпина не было 20 лет на завершение реформы. Его преобразования были прерваны первой мировой войной и революцией 1917 г. Столыпинские аграрные законы были окончательно отменены декретом Временного правительства в июне 1917 г.
Вопрос: Рассчитайте обеспеченность Китая и США углем и железной рудой используя данные таблицы
Категория: школьный раздел
Ответы:
по данным таблицы проведем расчетыР(Китая углем)=296млрд:1240млн=237 лет Р(США углем)=445млрд:1020млн=436 лет Р(КИТАЯ железной рудой)=15млрд:224млн+67 лет Р(США железной рудой)7млрд:63млн=111 летсделаем вывод что обеспеченность США углем и железной рудой наивысшие, у Китая в два раза меньше.
Вопрос: Какое государство на первом месте по запасам угля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - США
Вопрос: Какое государство на первом месте по добыче угля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Китай
Вопрос: Какой из стран на большее количество лет хватит запасов угля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великобритания, у нее мало запасов, но и добыча небольшая
Вопрос: Как в целом мировое сообщество обеспеченно углем? Рассмотрите карту Атласа и назовите крупнейшие угольные бассейны. В каких странах они находятся
Категория: школьный раздел
Ответы:
США, Россия, Австралия
Вопрос: Образование и воспитание есть «культурный феномен»; внутренняя свобода педагогики и воспитания выступает как стержень культуры воспитания; не «человек образованный», а человек культурный - основные идеи 
(*ответ*) современной педагогической культурологии 
 традиционного воспитания 
 гуанистического воспитания 
 современной педагогики 
Определенный уровень создания, поведения, развития эмоционально-волевой сферы, которое позволяет сказать, что человек отвечает идеалу, принятому в обществе, - это 
(*ответ*) воспитание как результат 
 результат развития 
 идеал воспитания 
 развитая личность 
Педагогическая аксиома: «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой» принадлежит 
(*ответ*) А.С. Макаренко 
 Л.Н. Толстому 
 Я. Корчаку 
 Н.К. Крупской 
Первым и долго единственным в России учебным заведением, где запрещались физические наказания, был 
(*ответ*) Царский Лицей 
 институт церковно-приходских школ 
 Петербургский университет 
 Московский университет 
Переход от стихийного самовоспитания к осознанному и целенаправленному происходит в _ возрасте 
(*ответ*) старшем школьном 
 дошкольном 
 младшем школьном 
 подростковом 
Природа, культура, дело, окружающие люди, «Я сам(а) как наивысшая ценность» - это 
(*ответ*) «пять точек опоры» воспитания 
 «пять целей» воспитательного процесса 
 «пять точек приложения» воспитательного процесса 
 «пять ступеней» воспитания 
Процесс развития личности под влиянием целенаправленных, социально ориентированных факторов - это 
(*ответ*) воспитание 
 самовоспитание 
 самообразование 
 образование 
Процесс формирования отношений к приобретаемым ребенком знаниям, умениям и навыкам их получения - это 
(*ответ*) воспитание в процессе обучения 
 образование 
 процесс воспитания 
 процесс обучения 
Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение зеванной цели и приводящее к заранее намеченному результату, - это 
(*ответ*) воспитание как процесс 
 метод воспитания 
 воспитание как средство 
 воспитательный акт 
Развитие общей и профессиональной культуры личности, ее творческого потенциала, потребность систематического и перманентного пополнения знаниями в течение всей жизни - 
(*ответ*) конечная цель образования 
 идеал процесса образования 
 результат образования и воспитания 
 конечная цель обучения 
Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к себе самому - это 
(*ответ*) суть воспитания 
 методы воспитания 
 процесс воспитания 
 цель воспитания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Почему Россия, являясь сейчас на мировом рынке ресурсов основным поставщиком топлива, не стоит на первом месте по ресурсообеспеченности топливом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ведет большую добычу
Вопрос: Кто является основным поставщиком топлива на мировой рынок: развитые или развивающие страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Развивающиеся
Вопрос: Какая серьезная проблема сегодня у развитых стран? Где сосредоточены основные ресурсы нефти, в каком регионе
Категория: школьный раздел
Ответы:
В районе Персидского залива
Вопрос: Какие показатели надо учитывать при определении ресурсообеспеченности стран полезными ископаемыми
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запасы, добыча, на сколько лет хватит
Вопрос: Какие энергетические ресурсы в будущем станут главными для мирового сообщества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нетрадиционные источники энергии, ядерное топливо
Вопрос: Используя данные таблицы, Определить обеспеченность нефтью отдельных стран, если её разведанные запасы и объём добычи составили
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЗапасыДобычаРесурсообеспеченность( млрд. тонн )( млн. тонн )( в годах )нефтьугольжелезные рудынефтьугольжелезные рудынефтьугольжелезные рудыВесь мир139,71725394354147009060,0390,3670,435Россия6,7200713042811070,0220,7120,664Германия0,21112,91224900,0170,4460,000Китай3,92724016013411700,0240,2030,235Саудовская Аравия35,500404000,0880,0000,000Индия0,62919,336282600,0170,1030,322

Около 2/3 мировых геологических запасов нефти сосредоточены в странах Ближнего и Среднего Востока, в том числе по состоянию на 1 января 2001 г. 25,4% в Саудовской Аравии, 11% — в Ираке, 9,2% — в Кувейте, 9,2% — в Иране и 9,0% в ОАЭ. На этот же регион приходится 9/10 прироста новых достоверных запасов за последние 30 лет.

Второе место в мире по объему геологических запасов нефти занимает Западное полушарие (15,2%), где они сосредоточены, прежде всего, в Венесуэле (7,0%), Мексике (3,9%), США (2,2%), Канаде и Бразилии (по 0,5%). Характерно, что разведанные запасы нефти в США в последние годы неуклонно снижаются, что, в частности, связывают с крайне высокой себестоимостью добычи нефти в США, предопределяющей невысокую активность нефтяных компаний в сфере поисково-разведочных работ. В то же время, в Венесуэле, только за последние 5 лет, они, напротив, возросли на 14%.

На третьем месте находится Африка, где сегодня сосредоточено около 6,8% всех мировых геологических запасов нефти. Ведущее положение на континенте занимают Ливия (2,9%), Нигерия (1,6%), Алжир (0,9%) и Ангола (0,5%).

Четвертое место в мире занимает территория бывшего СССР, где находится около 5,6% мировых запасов нефти, и прежде всего Россия (4,7%). Однако в связи с серьезным сокращением объема поисково-разведочных работ, разведанные запасы нефти в этом регионе с конца 80-х годов имели тенденцию к снижению, хотя в последнее время (2001—2002 гг.) наблюдается заметная тенденция к росту. Подробнее об этом будет сказано в следующей главе настоящей работы.
Вопрос: Используя данные таблицы, определить обеспеченность каменным углем отдельных стран, если его разведанные запасы и объём добычи составили:
Категория: школьный раздел
Ответы:
странаЗапасыДобычаРесурсообеспеченность( млрд. тонн )( млн. тонн )( в годах )нефтьугольжелезные рудынефтьугольжелезные рудынефтьугольжелезные рудыВесь мир139,71725394354147009060,0390,3670,435Россия6,7200713042811070,0220,7120,664Германия0,21112,91224900,0170,4460,000Китай3,92724016013411700,0240,2030,235Саудовская Аравия35,500404000,0880,0000,000Индия0,62919,336282600,0170,1030,322

Развитые страны лидируют по запасам угля, свинцово-цинковых, марганцевых, хромовых руд, молибдена, многих редких и благородных металлов и др., всего, со­средоточивая примерно 40% минеральных ресурсов пла­неты. Среди экономически развитых стран очень круп­ными запасами топлива и минерального сырья облада­ют США, Австралия, Канада и ЮАР. Последние три страны занимают также ведущие позиции в мире по их экспорту. В отличие от развивающихся, развитые стра­ны активно используют не только собственные ресур­сы, но и природно-ресурсный потенциал других стран — развивающихся, Восточной Европы, СНГ, России. Все­го эти страны потребляют 70% мировых минеральных ресурсов. Россия среди крупнейших держав мира имеет самую высокую обеспеченность минеральными ресурса­ми. При доле 2,5% в населении мира она сосредоточи­вает около 25% его минерально-сырьевых ресурсов. Объем запасов и добычи таких видов минерального топ­лива и сырья, как нефть, газ, уголь, железные и медно-никелевые руды, алмазы, платина, золото, апатиты и калийные соли, не только удовлетворяет текущие по­требности экономики страны, но и позволяет значитель­ную их часть экспортировать. Ее общие запасы разве­данного минерального сырья оценивают в 28,3 трлн долл., а прогнозные — в 140 трлн долл.
Вопрос: Используя данные таблицы, определить обеспеченность железной рудой отдельных стран, если её разведанные запасы и объём добычи составили
Категория: школьный раздел
Ответы:
ЗапасыДобычаРесурсообеспеченность( млрд. тонн )( млн. тонн )( в годах )нефтьугольжелезные рудынефтьугольжелезные рудынефтьугольжелезные рудыВесь мир139,71725394354147009060,0390,3670,435Россия6,7200713042811070,0220,7120,664Германия0,21112,91224900,0170,4460,000Китай3,92724016013411700,0240,2030,235Саудовская Аравия35,500404000,0880,0000,000Индия0,62919,336282600,0170,1030,322
Вопрос: Регламентируют цель, задачи, содержание, методику воспитательного учреждения и деятельность школьных педагогов, имеющих определенные правовые, административные обязанности 
(*ответ*) общество, государство 
 традиции и инновации воспитания 
 традиции воспитания 
 международные и внутрироссийские документы 
Система педагогически целесообразных воздействий складывается в 
(*ответ*) стратегию воспитания 
 педагогическую концепцию 
 ряд педагогических воздействий 
 позицию педагога 
Система целенаправленных воздействий педагога (детского учреждения) по организации деятельности воспитанников, включающей их в определенные отношения с окружающим миром - это 
(*ответ*) воспитательная работа 
 методика воспитания 
 педагогическое воздействие 
 воспитывающая деятельность 
Смена ведущих видов деятельности человека - игры и общения - на деятельность учебную знаменует 
(*ответ*) возрастной кризис 6-7 лет 
 школьный кризис 
 кризис поступления в школу 
 подростковый кризис 
Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения поколению социально-кулльтурного опыта, нравственных норм и ценностей, - суть воспитания 
(*ответ*) в широком смысле слова 
 на все времена 
 современного 
 в узком смысле слова 
Создание условий для разностороннего развития и самоактуализации личности воспитанника - цель 
(*ответ*) взаимодействия педагога и воспитанника 
 воздействия педагога на воспитанника 
 гуманизации школы 
 демократизации школы 
Сократовские беседы, музыкальные ринги, театральные (литературные, музыкальные, художественные) гостиные и салоны, различные турниры, путешествия по стране, дискуссионные клубы, творческие недели школьной науки - это 
(*ответ*) современные творческие формы воспитательной работы 
 современные формы внеклассной деятельности 
 современные формы внеурочной деятельности 
 традиционные формы воспитательной работы 
Состояние здоровья на данный момент, история рождения и развития, среда обитания, важнейшие события в жизни ребенка и его окружающих и др. - _ различия детей, которые необходимо учитывать воспитании. 
(*ответ*) индивидуальные 
 физиологические и социальные 
 педагогические и психологические 
 возрастные 
Специалист по педагогике, то есть специально обученный человек, занимающийся образованием и воспитанием, - это 
(*ответ*) педагог 
 воспитатель 
 преподаватель 
 учитель 
Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания, - суть воспитания 
(*ответ*) в узком смысле слова 
 как процесса 
 как части учебно-воспитательного процесса 
 в широком смысле слова 
Способ воздействия на личность с воспитательной целью 
(*ответ*) метод воспитания 
 метод воздействия 
 педагогическое воздействие 
 методика воспитания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Объясните механизм образования осадочных пород
Категория: школьный раздел
Ответы:
под воздействием погодных условий горные породы разрушаются, реки несут их обломки в озёра и моря, где из накапливающихся отложений образуются осадочные горные породы
Вопрос: Какие породы называют магматическими и метаморфическими? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гнейсы, граниты, кварциты - показ минералов из коллекции
Вопрос: Назовите полезные ископаемые мезозойской эры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Золото, цинк, мышьяк, серебро, олово, вольфрам и другие
Вопрос: По тектонической карте определите территории, образование которых проходило в мезозойскую эру?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Горы Сихотэ-Алинь; хребты Черского и Верхоянский
Вопрос: Каковы были цели посольств тюркского каганата и киевской Руси решениях с Византией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О военном союза против Византийской Империи. В 568 году согдийский купец Маниах возглавил посольство Тюркского каганата в Константинополь, где было заключено торговое соглашение с Византийской империей против Ирана и военный договор
Вопрос: Какую роль сыграло искусство дипломатии во взаимоотношениях Византийской империи с соседними государствами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правительство княгини Ольги в X веке предприняло ряд дипломатических шагов, которые описаны в “Повести временных лет”: визиты Ольги к византийскому императору и патриарху, ее крещение в Константинополе, а также ответный визит византийского посольства в Киев.
Вопрос: Перед вами репродукция картины Назаренко "Церковь вознесения на улице Неждановой в Москве" Опишите картину
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картине мы видим двухэтажную церковь, к которой пристроились одноэтажные здания, и тут же, над всей экспозицией, возвышается колокольня. Изображая церковь, художница использует малиновый цвет, который по-особенному выделяется среди серых дорог и темных безлиственных деревьев. На картине, скорее всего, изображена поздняя осень, либо ранняя весна, когда снег только выпал или еще не до конца растаял. Ведь, мы можем его видеть на крышах, да и земля немного припорошена снегом, а деревья стоят голые. Между деревьев бегает собака и ходит ворон. Сами улицы пустые. Наверное, художница изображает раннее утро, когда люди только просыпаются и начинают собираться на работу. А может это воскресное утро, когда многие еще спят и только один человек проснулся очень рано, чтобы посетить храм. Он еще не успел войти и стоит перед дверью. Крест церкви упирается в небо, само же небо сияет разными красками. Здесь художница использует розовые, сиреневые, желтые и белые оттенки красок. Благодаря такому разнообразию красок, что использует Назаренко в своей картине, работа получилась теплой, несмотря на то, что время года изображается холодное.
Церковь Вознесения радует глаз прохожего, манит к себе, приглашает зайти, подумать о душе в наш стремительный век, в который человека всё больше привлекают, увы, не духовные, а материальные ценности. Церковь Вознесения – настоящее украшение города. Художница ставит актуальнейшую проблему сохранения уголков старой Москвы, дорогих сердцу каждого русского человека, заставляет нас любоваться небольшой церковью, украшающей современный мегаполис, теряющий своё национальное лицо.
Вопрос: Написание сочинения в форме дневниковых записей
Категория: школьный раздел
Ответы:
22 ноября, четверг.
Сегодня была в гостях у Кати. Она мне нравится своей умиротворённостью, умением сконцентрироваться, собраться, когда надо. И поэтому с удовольствием согласилась на её предложение погулять.
Комната у девочки небольшая, но уютная. Когда я заглянула в окно, была удивлена увиденной красотой. На фоне розового закатного неба с высоты птичьего полета я наблюдала церковь, которая, казалось, тоже летит: так чисты и стремительны её стены. Недавно выпал снег и ровным слоем лёг на крыши домов. Даже не подозревала, что таким нарядным может быть город.
За окном необычным было всё: тротуары, деревья, небо, земля. Особенной выглядела и церковь. Она светилась от сочетания розового и белого цвета. Какими грациозными выглядели её стены, купола, устремленные в небесную высь кресты! Несмотря на то, что рядом много современных домов, которые выше старой церкви, она кажется особенной, отгороженной от суетной жизни столицы. Как часто мы спешим куда-то, торопимся, не замечая тех, кто рядом. Посмотришь на такую картину, и станет на душе спокойнее и светлее.
Я не услышала, как Катя подошла ко мне. Она стала рядом, и ещё несколько минут мы молчали. Я вернулась в ХХ век, в современную Москву, где гул машин, рокот моторов, где телевизоры и компьютеры. А за окном - тишина и покой.
Катя сказала, что все в её семье тоже подолгу смотрят на церковь и каждый раз замечают в ней что-то особенное.
Выйдя из дома, подошла ближе к церкви. Теперь она казалась очень высокой и тяжёлой. Всё большое лучше рассматривать на расстоянии или с высоты. Я чувствовала себя такой маленькой и беззащитной перед такой громадной постройкой.
Обязательно приду посмотреть на церковь весной, когда будет много зелени.
Вопрос: Запишите свои впечатления от картины Назаренко "Церковь вознесения на улице Неждановой в Москве" Опишите картину
Категория: школьный раздел
Ответы:
Церковь Вознесения на улице Неждановой - это картина талантливой художницы советского и настоящего времени. На картине художница изобразила реалистичный образ православной святыни на улице Неждановой. В реальной жизни мало кто обращает внимание на величие храма, проходя мимо него ежедневно, но вот глядя на картину, и делая описание картины Церковь Вознесения на улице Неждановой, понимаешь, что на картине храм другой, и на него невозможно не смотреть.
На картине мы видим двухэтажную церковь, к которой пристроились одноэтажные здания, и тут же, над всей экспозицией, возвышается колокольня. Изображая церковь, художница использует малиновый цвет, который по-особенному выделяется среди серых дорог и темных безлиственных деревьев. На картине, скорее всего, изображена поздняя осень, либо ранняя весна, когда снег только выпал или еще не до конца растаял. Ведь, мы можем его видеть на крышах, да и земля немного припорошена снегом, а деревья стоят голые. Между деревьев бегает собака и ходит ворон. Сами улицы пустые. Наверное, художница изображает раннее утро, когда люди только просыпаются и начинают собираться на работу. А может это воскресное утро, когда многие еще спят и только один человек проснулся очень рано, чтобы посетить храм. Он еще не успел войти и стоит перед дверью. Крест церкви упирается в небо, само же небо сияет разными красками. Здесь художница использует розовые, сиреневые, желтые и белые оттенки красок. Благодаря такому разнообразию красок, что использует Назаренко в своей картине, работа получилась теплой, несмотря на то, что время года изображается холодное.