nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Почему размышления поэта о прощании с молодостью, так трагично звучащие в стихотворении «Не жалею, не зову, не плачу» Есенина, завершаются светло и спокойно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Не жалею, не зову, не плачу» — монолог поэта, который делится своими самыми сокровенными думами и чувствами. Основная интонация стихотворения исповедальная, доверительная, грустная, прощальная и в то же время благодарная за счастье жить на этой земле. Жизнь быстротечна, молодость безвозвратно уходит — об этом поэт жалеет. Но в стихотворении звучат и жизнеутверждающие ноты: ему довелось испытать жизнь с ее радостями и горестями — и это прекрасно.
Все мы, все мы в этом мире тленны,
Тихо льется с клёнов листьев медь...
Будь же ты вовек благословенно,
Что пришло процвесть и умереть, —
говорит поэт в последней строфе и от этих слов остается ощущение покоя и света.
Вопрос: Какие душевные открытия принесла любовь герою этого стихотворения «Любить иных — тяжёлый крест» Пастернак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как и многих других художников, Пастернака волнует тема любви, которая проходит через все творчество поэта. Стихотворение «Любить иных — тяжелый крест…» было написано в 1931 году и стало своеобразным откровением поэта.
Это произведение представляет собой обращение к возлюбленной. Лирический герой говорит о том, что любить порою очень непросто:
Любить иных — тяжелый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен.
Уже в первых строчках стихотворения изложена основная идея произведения: лирический герой выделяет свою возлюбленную, считая, что красота этой женщины в простоте. Но при этом героиня идеализируется. Невозможно понять ее и разгадать, поэтому «прелести ее секрет Разгадке жизни равносилен». Стихотворение представляет собой исповедь лирического героя, который уже не может представить свою жизнь без возлюбленной. Любовь, по мнению лирического героя, заключается в простоте и легкости.
Вопрос: Как в стихотворении К. М. Симонова соотносятся образы «малой» и «большой» родины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подчеркивая величие нашей Родины, Константин Симонов говорит, что ее величие состоит из маленьких «клочков земли», которые для кого-то из нас стали началом пути. Это наша малая Родина. Когда солдаты идут в бой, зная, что могут не вернуться, они видят не абстрактную территорию, именуемую страной, а
Далёкую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Родина вдохновляет, Родина помогает выжить в минуты лихолетья, Родина — это святое.
Вопрос: Что даёт основание отнести приведённое стихотворение Ф. И. Тютчева к философской поэзии «С поляны коршун поднялся»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философская лирика – это лирика размышлений о смысле бытия, о целях и ценностях жизни. В стихотворении Тютчева «Коршун» герой противопо-ставляет себя коршуну. «Птице даны два крыла, чтобы летать, почему же человек не может взлететь, почему он «прирос к земле», в чем смысл такой жизни», – размышляет лирический герой.
Вопрос: Как в некрасовском стихотворении «Вчерашний день, часу в шестом» совмещаются народная тема и тема творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сенная площадь в Петербурге — торговая. Там торговали сеном (отсюда название) и подвергали публичным телесным наказаниям обвиненных в воровстве, мошенничестве и пр. Это называлось торговыми казнями. Истязаемая крестьянка — родная сестра Музы. Если понять эти слова буквально, то она тоже Муза, принявшая образ русской крестьянки. Согласно древнегреческой мифологии, Музы — родные сестры, дочери Зевса, покровительницы поэзии, искусств и наук. В русской поэзии издавна сложилась традиция обращения к Музе, которая является поэту, вдохновляет его, побуждает к творчеству. Некрасовская Муза молчит под бичом. Молчит и ее родная сестра. В этом есть нечто необычное. Ведь не поэт ей, а она ему должна была бы показать и объяснить происходящее. Но нет, Муза безмолвствует. А ее мученица-сестра молча умрет под кнутом.
Вопрос: Что даёт основание отнести стихотворение А.С. Пушкина «Желание» к жанру элегии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элегическим тоном проникнуты многие стихотворения русских поэтов. Элегия – стихотворение с характером задумчивой грусти... Стихотворение А.С. Пушкина «Желание» относится к жанру элегии. Автор использует эпитеты: «унылое сердце», «несчастливая любовь», «горькое наслаждение», указывающие на пребывание героя в печальном настроении. То, что печаль в стихотворении является светлою, помогают понять следующие строки:
Я слёзы лью; мне слёзы утешенье;
Моя душа, пленённая тоской,
В них горькое находит наслажденье.
Завершает стихотворение автор строкой: «Пускай умру, но пусть умру любя!» Лирического героя не пугает смерть, так как для него ничто не важно, кроме любви. «Несчастливая любовь» настолько овладела героем, что он получает наслаждение от неё. Всё это даёт возможность отнести стихотворение А.С.Пушкина «Желание» к жанру элегии.
Вопрос: Что позволяет причислить стихотворение А.С. Пушкина «Монастырь на Казбеке» к философской лирике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философская лирика — стихотворения задумчивого, мечтательного настроения, главной темой философской лирики являются размышления о смысле бытия, о ценностях человеческой жизни.
Кавказ издавна считался символом свободной, счастливой, спокойной жизни, мира, где можно подумать о душе, можно спокойно говорить с Богом, жить по его заповедям и даже творить:
…Далекий, вожделенный брег!
Туда б, сказав прости ущелью,
Подняться к вольной вышине!
Но лирический герой Пушкина находится на другом берегу, в «уще-лье», где нет воли, трудно дышать, со всех сторон надвигаются горы и давят своей тяжестью и мощью. Ущелье – это Россия. Здесь, в ущелье, мрачно, темно и тесно. Нет возможности ощутить радость жизни и свободы.
Два реальных образа в данном стихотворении противостоят друг другу (хотя должны находиться в гармонии) – это человек (лирический герой) и окружающий мир.
Мотив отсутствия воли, свободы у лирического героя (и если говорить точнее – у самого Пушкина), а также у всех мыслящих людей, живущих в России, проходит красной нитью через все стихотворение. Монастырь для лирического героя – «далекий, вожделенный брег». Мы все когда-нибудь приплывем к этому «вожделенному брегу» и обретем вечный покой. Но он пока еще далеко, и надо жить, надо преодолевать преграды.
Таким образом, размышления о смысле бытия, о жизненных идеалах дают основания причислить стихотворение Пушкина к философской лирике.
Вопрос: Каким предстает внутренний мир лирического героя стихотворения Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализ стихотворения когда «Когда волнуется желтеющая нива» помогает понять человека, способного оценить тончайшие оттенки природы. По внешним признакам стихотворение со-здает радостную картину умиротворения, благополучия и спокойствия: «Ландыш серебристый приветливо кивает», «Студеный ключ играет», «Вечер румяный», «таинственную сагу про мирный край». Но на самом деле все произведение пропитано трагизмом, невидимым на первый взгляд.
Автор не находит места в этом мире ликования и радости, ему все чуждо. Единственное, на что он надеется, это в гармонии с природой найти свое место.
В стихотворении прослеживается отвлеченность персонажа от людей, его одиночество, безысходность, которые отступают лишь на короткое время, давая автору забыться. Лирический герой познает Бога. Но прежде он любуется лесом, ключом, нивой. Многообразие и красота природы предстают перед поэтом как отражение божественного начала.
Вопрос: Продолжительность жизни - это 
(*ответ*) интервал между рождением и смертью, равный возрасту смерти 
 интервал между началом пенсионного возраста и смертью 
 интервал между рождением и началом пенсионного возраста 
 интервал между началом и окончанием трудовой деятельности 
Происхождение, возникновение, развитие, процесс образования и становления развивающегося явления - это 
(*ответ*) генезис 
 социогенез 
 филогенез 
 онтогенез 
Процесс и результат усвоения системы знаний, умений и навыков, направленных на развитие и укрепление здоровья, осуществление здорового образа жизни - это _ образование. 
(*ответ*) валеологическое 
 акмеологическое 
 медицинское 
 педагогическое 
Процесс индивидуального развития организма называется 
(*ответ*) онтогенезом 
 патогенезом 
 социогенезом 
 филогенезом 
Процесс сохранения и развития психических и физиологических качеств человека, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни - это 
(*ответ*) здоровье человека 
 генофонд 
 резистентность 
 гомеостаз 
Процесс, обусловленный воздействием на организм чрезвычайных раздражителей внешней или внутренней среды, или наличием дефектов развития, при нарушении каких-нибудь одних и реактивной мобилизации других приспособительных механизмов с частичным нарушением саморегуляции и (или) гомеостаза и ограничением свободы жизнедеятельности, называется 
(*ответ*) болезнью 
 анамнезом 
 гомеостазом 
 патологическим процессом 
Психологическое побуждение к деятельности, поступку - это 
(*ответ*) мотив 
 интерес 
 стимул 
 желание 
Раздел патологии, общее учение о болезни, включающее биологические и медицинские основы болезней, а также вопросы их этиологии, патогенеза, номенклатуры и классификации, - это 
(*ответ*) нозология 
 патогенез 
 рекреация 
 гигиена 
Система научно обоснованных представлений, понятий, идей, суждений, накопленных человечеством о здоровье и здоровом образе жизни, - это 
(*ответ*) валеологические знания 
 рекреация 
 нозология 
 медицинские знания 
Система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам, - это __ поведение. 
(*ответ*) девиантное 
 легкомысленное 
 преступное 
 независимое 
Система школьного образования, основанная на интеграции по горизонтали и вертикали, ориентирована на реализацию трех взаимосвязанных принципов: 
(*ответ*) валеологического, антропологического и гуманистического 
 валеологического, гуманистического и субординационного 
 валеологического, антропологического и психологического 
 валеологического, антропологического и субординационного
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Как различные поэтические приемы помогают автору Тютчеву «Я встретил вас — и все былое» передать чувства, охватившие лирического героя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирический герой стихотворения «Я встретил Вас…» находится под властью поздней любви. Он уже не молод, поэтому нахлынувшее чувство сравнивает с дуновением весны «поздней осенью». Так с помощью развёрнутой метафоры автору удаётся передать переживания героя. В первой строфе стихотворения это состояние подчёркивают противопоставленные друг другу эпитеты: «отжившее» сердце - «золотое» время. Для того чтобы акцентировать внимание на силе испытываемых героем переживаний, автором используются многочисленные повторы. Примером этого может служить последняя строфа: в ней представлена анафора (единоначатие):
Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, —
И то же в вас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..
Чувство захватило лирического героя целиком, без остатка – с помощью сравнения «как во сне» он подчеркивает, что жизнь стала какой-то нереальной.
Не всегда всё в любви можно высказать словами - в стихотворении недоговорённость передана многоточием в третьей, четвёртой, пятой строфах – поэт словно погружается в свои мысли, предоставляя возможность и читателю вспомнить и задуматься о своих чувствах.
Таким образом, используя различные поэтические средства, Тютчеву удаётся передать силу чувств, охвативших лирического героя.
Вопрос: Можно ли приведенное стихотворение отнести к философской лирике «Есть в осени первоначальной» Тютчеву?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тютчева особенно привлекают переходные моменты жизни природы. В стихотворении «Есть в осени первоначальной…» он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит, как бы хрустальный,
И лучезарны вечера ...
Поэт размышляет о том, что всё в мире изменяется: как на смену лету приходит осень, так незаметно пролетает жизнь, быстро меняя одно событие другим. Размышление о смысле бытия, о кратковременности человеческой жизни и является предметом изображения философской лирики. Поэтому стихотворение можно отнести к этому тематическому направлению
В лирике Тютчева отразилась философская мысль его эпохи, мысль о бытии природы и вселенной, о связях человеческого существования с вселенской жизнью.
Вопрос: Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали» Фет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Сияла ночь. Луной был полон сад…» встреча лирического героя с возлюбленной потрясает нотами трагизма. Описанная сцена свидания овеяна тайной, неопределённостью.
Используемые поэтом метафоры: «луной был полон сад», «струны в нем дрожали» - создают подтекст разыгрывающейся драмы: что-то случилось или случится. Многочисленные эпитеты: «рыдающие звуки», «жгучая мука» - передают состояние лирического героя, который весь поглощён страданием.
Анафора в третьей строфе стихотворение создаёт ощущение быстрой сменяемости событий, которые не затмевают, однако ж, былых воспоминаний, а наоборот усиливают их:
И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.
Повтором стоки «Тебя любить, обнять и плакать над тобой!» во второй и четвёртой строфах автор подчёркивает, что для лирического героя несмотря на страдания, весь смысл жизни заключён в любви, какой бы трудной она ни была. Мы убедились, что поэтические средства помогают создать эмоциональный настрой стихотворения.
Вопрос: Как композиция стихотворения и изобразительные средства помогают автору Лермонтову «Нищий» выразить главную поэтическую мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знаменитое стихотворение «Нищий» было написано шестнадцатилетним мальчиком-поэтом, сумевшим проникнуть в духовный мир личности, во время путешествия из Москвы в Троице−Сергиеву лавру.
Композиция стихотворения, включающего три строфы-четверостишия, состоит из двух неравных частей. Первая часть (два первых четверостишия) имеет сюжетную линию, посвященную описанию случая с нищим. Поэт создает яркий центральный образ нищего с помощью эпитетов: просящий, иссохшийся, едва живой от голода и муки. Лермонтов включает в повествование евангельский мотив (часть Нагорной проповеди Иисуса Христа, в которой он приводит пример о сыне, просящем хлеба) и помещает действие к воротам «обители святой». Просящая рука ассоциируется со светлым простодушием, а камень символизирует обман.
Вторую часть стихотворения составляет заключительное четверостишие. Эпилог выражен образной развернутой метафорой. Душа лирического героя сравнивается с просящей рукой. Молящий о взаимности лирический герой сравнивается с нищим: ему так же жизненно необходима любовь, как просящему человеку – кусок хлеба. В ответ герой получает лишь насмешку, и он, как и нищий, которому сунули в руку камень, полон горечи и разочарования.
В этом эпизоде Лермонтов увидел соединение бессердечности с лицемерием, ведь жестокость свершилась у «врат обители святой», где все должны проявлять добро и милосердие. Так факт обмана нищего стал как бы и символом самого поэта, обманутого любимой девушкой в своих лучших надеждах. Стихотворение о зле, о бессердечии, царящих в мире, о крушении надежд и разочарованиях.
Вопрос: Какие проблемы нашли отражение в стихотворении «Ангел» Лермонтов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ангел» — единственное из юношеских стихотворений Лермонтова, опубликованное им при жизни с подписью своего имени. Стихотворение можно отнести к философской лирике. Стихотворение построено на основе антитезы земли и неба. Мир небесный покойный, радостный, безгрешный, правдивый. Мы слышим прекрасную «тихую песню» ангела, которой внимают и месяц, и звезды, и тучи, и «душа младая». Ангел возносит искреннюю, горячую хвалу Богу, безгрешным духам, и песнь его навеки остается в юной душе:
Он душу младую в объятиях нес
Для мира печали и слез;
И звук его песни в душе молодой
Остался — без слов, но живой.
В последней строфе обозначен образ земли, противопоставленный небесам. Душа, воплотившись, долго томилась на свете, потому что слишком сильна в ней была тяга к Божественному, слишком незабвенна память о святой песне ангела:
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.
Вопрос: Как слова «не продаётся вдохновенье, но можно рукопись продать» соотносятся с общим содержанием беседы поэта и книгопродавца? «Разговор книгопродавца с поэтом» Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано на актуальную для того времени тему восприятия литературного труда, как профессии и способа заработать на жизнь. Эти вопросы остро волновали автора, поскольку он, борясь с аристократическими предрассудками своей общественной среды, одним из первых начал жить на литературный заработок.
Стихотворение представляет собой поединок поэта-романтика и книгопродавца-прагматика, представителя «века торгаша». В диалоге героев дано резкое противопоставление «поэзии» и «прозы» в широком значении этих слов: «возвышенных», романтических представлений о действительности — «пира воображенья», «чудных грёз», «пламенных восторгов» — и трезвого, «прозаического» восприятия жизни.
Книготорговец считает поэзию лёгкой игрой, баловством, за которое хорошо платят, если поставить его на службу людям, обладающим властью, или светским дамам. Благодаря художественным приёмам речь книгопродавца противопоставляется языку поэта - волнующему, страстному и неравнодушному, с множеством возвышенных слов. Автор использует сравнения: «от людей, как от могил», «очи, как небо», «как божеству, не нужно ей»; метафоры: «и музы сладостных даров не унижал постыдным торгом», «одна бы в сердце пламенела лампадой чистою любви», «утехи юности безумной», «стон лиры»; эпитеты: «нежный ум», «хранитель скупой», «гордый ум», «уста волшебные», «звуки сладкие»; риторические вопросы и лексические повторы.
Диалог «романтика» и «прагматика» заканчивается полной победой книготорговца, что ярко подчеркнуто смелым стилистическим приемом. Поэт от восторженных речей переходит на сухой язык коммерческой сделки, и стихотворная речь сменяется прозаической: «Вы совершенно правы. Вот вам моя рукопись. Условимся». Этот приём символизирует стремление освободиться от беспочвенных и бесплодных мечтаний, сохранив в неприкосновенности свою внутреннюю свободу и неподкупную совесть художника: «Не продается вдохновенье, // Но можно рукопись продать».
Вопрос: В чём некрасовский Гражданин видит высшее предназначение поэта? «Поэт и гражданин»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высшим предназначением поэта Некрасов считает служение народу. Как истинный Гражданин, поэт не может пройти мимо народного горя, его задача — бороться с несправедливостью, быть «на передовой» этой борьбы. Поэт должен забыть о себе, служа Родине, служа народу. Как сын разеляет горе матери, так и поэт-гражанин должен быть полезен своей стране, тем, кому обращает он свои стихи.
Вопрос: Какие особенности романтической поэзии нашли своё выражение в стихотворении А. А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Афанасий Фет по праву считается одним из самых романтичных русских поэтов. Хотя автор никогда не причислял себя к этому литературному направлению, его произведения пронизаны духом романтизма. Поэт пре-красно передаёт минутные ощущения, и, чередуя их, он показывает и состояние героев, и течение ночи, и созвучие природы душе человека, и счастье любви. Свидание начинается задолго до рассвета. Ручей еще «сонный», все наполнено «серебром» лунного света. Миром правит хозяин весенних лунных ночей — соловей. Постепенно все наполняется новыми красками: возникает «свет ночной», который пока еще граничит с тенью. Поэт был убежденным сторонником теории единения человека с природой, по его мнению, человек является неотъемлемой его частью. В стихотворении присутствует неповторимый таинственный полумрак, события словно окутаны «полупрозрачной завесой». Это типичные черты романтического произведения.
Вопрос: Совокупность генов вида или популяции с присущей данной группе организмов частотой мутаций - это 
(*ответ*) генофонд 
 геном 
 гомеостаз 
 генезис 
Совокупность морфологических и функциональных показателей, характеризующих здоровье человека, - это 
(*ответ*) соматический статус 
 патогенез 
 анамнез 
 диагноз 
Совокупность особей одного вида, имеющих общий генофонд и населяющих определенное пространство с относительно однородными условиями обитания, - это 
(*ответ*) популяция 
 фауна 
 семейство 
 ареал 
Совокупность хромосомных наследственных факторов, передаваемых от родительской особи к дочерней, - это 
(*ответ*) геном 
 генофонд 
 ген 
 генезис 
Сопротивляемость, устойчивость организма к воздействию различных повреждающих факторов среды - это 
(*ответ*) резистентность 
 онтогенез 
 нозология 
 гомеостаз 
Состояние здоровья человека оценивается по следующим уровням: 
(*ответ*) соматическому, социальному, личностному 
 соматическому, личностному, медицинскому 
 физическому, медицинскому, социальному 
 медицинскому, психическому, социальному 
Состояние, возникающее при действии чрезвычайных раздражителей и приводящее к напряжению адаптационных механизмов организма, - это 
(*ответ*) стресс 
 усталость 
 утомление 
 аффект 
Состояние, при котором у человека имеет место совершенство саморегуляции функций организма, гармония физиологических процессов и максимальная адаптация к различным факторам внешней среды, - это _ здоровье. 
(*ответ*) физическое 
 соматическое 
 психическое 
 социальное 
Социально-психологическая деятельность индивидуума, направленная на укрепление и сохранение здоровья, освоение норм, принципов, традиций здорового образа жизни, превращение их во внутреннее богатство личности, - это __ культура. 
(*ответ*) валеологическая 
 психологическая 
 акмеологическая 
 педагогическая 
Способность человека адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители, умение уравновесить себя с окружающей средой, представляет собой 
(*ответ*) психическое здоровье 
 физическое здоровье 
 социализацию 
 социальное здоровье 
Статистическое понятие, обычно характеризуемое комплексом демографических показателей: рождаемостью, смертностью, детской смертностью, заболеваемостью, уровнем физического развития, индексами здоровья, средней продолжительностью жизни, приростом населения, называют 
(*ответ*) здоровьем населения 
 физическим здоровьем 
 образом жизни 
 здоровым образом жизни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: 3.Характерной особенностью формулярного процесса является:
 соблюдение всех формальностей процесса было очень строгим
 возможность обжаловать решение судьи более низкой инстанции судейскому чиновнику более высокой инстанции, вплоть до императора
 (*ответ к тесту*) на основании формулы, составленной претором, судья рассматривал дело и принимал окончательное 
решение
 судебные функции стали выполнять назначенные сверху государственные чиновники
4.Укажите характерную особенность экстраординарного процесса
 исковые претензии можно было заявить лишь словами закона
 соблюдение всех формальностей процесса было очень строгим
 на основании формулы, составленной претором, судья рассматривал дело и принимал окончательное решение
 (*ответ к тесту*) возможность обжаловать решение судьи более низкой инстанции судейскому чиновнику более высокой 
инстанции, вплоть до императора 
5.Иск, при котором судья более свободен в выборе решения является
 иском строгого права
 (*ответ к тесту*) иском, построенным на принципе добросовестности
 личным иском
6.По законам XII таблиц судью, уличенного в получении взятки, приговаривали к
 смертной казни
 (*ответ к тесту*) штрафу в размере 12-кратной стоимости иска
 тюремному заключению
 телесному наказанию и штрафу в размере стоимости иска
7.Укажите характерную особенность формулярного процесса
 (*ответ к тесту*) претензии истца и возражения ответчика заявлялись без каких-либо формальностей
 судебные функции стали выполнять назначенные сверху государственные чиновники
 рассмотрение дел утратило публичный характер
 соблюдение всех формальностей процесса было очень строгим
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Как в стихотворении В. А. Кострова выражена мысль о «простой сложности» поэзии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для автора поэзия - это глубокий смысл и неисчерпаемые возможности. Поэзии подвластно всё: и любовь, и слеза на щеке; поэзия - тот угол, где «мы преклоняем колени». Вроде бы всё так сложно, но на самом деле не манит туда, где всё недоступно твоему пониманию. Вот почему можно сделать вывод, что поэзия одновременно и проста, раз притягивает к себе лирического героя.
Вопрос: Какую роль в раскрытии главной мысли стихотворения играет образ дождя «Ночной дождь» Тарковский?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ дождя - образ грусти, приближающихся неясных перемен. Неслучайно капли дождя сравниваются поэтом со слезами на лице возлюбленной. Это тоже предвестник чего-то нехорошего, смутно предчувствуемого, но ещё не различимого.
Вопрос: Каким предстаёт военное поколение в стихотворении Ю. И. Визбора «Военные фотографии»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Ю. Визбора поколение военных лет предстаёт перед нами как поколение трагической судьбы. Снимаясь для родительского дома, многие понимают, что эта фотография может стать последней, потому что им выпала доля защищать Родину - самое святое, что есть в сердце каждого из них. Поколение военных лет - пример беспримерного мужества и героизма, стойкости и самопожертвования, которому нужно учиться всем последующим поколениям.
Вопрос: Как в стихотворении В. А. Жуковского «Весеннее чувство» соотносятся действительность и мечта поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа в стихотворении Жуковского - это воплощение внутреннего мира лирического героя. Сродни его душевному состоянию «лёгкий ветерок», сияние облаков, «Птичка, странник поднебесный» - всё это напоминает герою о давних мечтах, которые с приходом весны возрождаются, появляется надежда на что-то неведомое, «очарованное».
Вопрос: Как в стихотворении Я.П. Полонского «Знавал я нищего: как тень» отразились взгляды автора на сущность поэтического творчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть чутким барометром современности, послушным эхом общественных настроений — так мыслил себе Полонский высокое назначение поэта.
Картины социального зла, бедность и бесправие народа, судьба человека не могут оставить равнодушным настоящего поэта, потому что он призван служить людям. Поэт, подобно нищему старцу, готов поделиться самым сокровенным:
И душу делит пополам
С такими ж нищими, как сам...
Вопрос: Как финальные строки содержательно соотносятся с основной частью стихотворения «Рассвет» Апухтин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Апухтина перед читателем проносятся картины динамично меняющейся природы: пронеслась буря, вдали «прояснился угол белый», «заалело», «бразнул свет», который тут же может исчезнуть. Так и Россия, быстроменяющаяся, порой непредсказуемая, но, бесспорно, прекрасная и любимая. В этом смысл последних строк стихотворения.
Вопрос: Каким настроением окрашены воспоминания героя о юношеских мечтаниях «Мечты любви моей весенней» Бунин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юношеству свойственны активность, желание изменить весь мир, вера в собственные силы, подкрепляемая максимализмом. Именно об этом вспоминает лирический герой стихотворения И. А. Бунина. Когда ты молод и влюблён, «мечты … толпятся — как стада оленей». Когда ты молод и влюблён, твой сон «блаженный». Но малейший звук может мгновенно пробудить ото сна. Воспоминания о молодости приятны лирическому герою, но нельзя не заметить и некоторую грусть об ушедших годах.
Вопрос: Почему «снисхождение» первого снега предстаёт в стихотворении «Шёл снег…» как событие значимое, поворотное в жизни человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Шёл снег...» относится к философской лирике. Следуя традициям Тютчева и Фета, В.Н. Соколов показывает единение человека и природы. Природа отражается на внутреннем состоянии лирического героя. Ещё вчера настроение было мрачным, как пасмурный «серый день», а снег добавил в жизнь красок, разбудил веру в «светлую мечту». Преображается земля, «снежинками припудрена», всё вокруг становится чище. Снег воспринимается как возрождение, ниспосланное свыше. Появляются надежды на лучшее.
Вопрос: Какие чувства и почему испытывает лирический герой стихотворения «Школьник» Некрасов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении можно выделить несколько частей. В первом четверостишии стихотворения «Школьник» автор коротко, но выразительно описывает настроение лирического героя. Здесь и раздражение от медленно едущего коня: «Ну, пошел же, ради бога!», и недовольство однообразным пейзажем: «невеселая дорога».
Во второй части стихотворения настроение лирического героя меняется на оптимистическое: он предсказывает крестьянскому мальчику повторение судьбы Ломоносова: «Будешь в университете — Сон свершится наяву!». При этом он замечает, что для достижения успеха на поприще получения знаний надо работать и не ничего не бояться. Завершается стихотворение обращением лирического героя к родной стране, которую он считает способной порождать таланты из народной среды: «Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь!». Вера Некрасова в новую, достойную Русь непоколебима, просвещение же должно способствовать обновлению.
Вопрос: В чём заключается философский смысл стихотворения А. В. Жигулина «Жизнь! Нечаянная радость»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение В.А. Жигулина можно отнести к философской лирике. Размышляя о своей жизни, лирический герой отмечает, что нелёгкая ему выпала доля: было всё:
И война, и лютый голод.
Бывало даже, что не верилось, жив ли ещё или нет:
Было так, что уходила
И сама ты из-под ног.
Тем не менее, жизнь прекрасна, она неповторима. Нужно ценить жизнь со всеми теми испытаниями и радостями, которые выпадают на твой век. В этом философский смысл стихотворения.
Вопрос: Стратегией валеологии является 
(*ответ*) увеличение количества и качества здоровья 
 всеобъемлющая диагностика здоровья 
 профилактика заболеваний 
 снижение уровня заболеваемости 
Текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на различных этапах онтогенетического развития, - это 
(*ответ*) соматическое здоровье 
 психическое здоровье 
 анамнез 
 самочувствие 
Термин « валеология» впервые был предложен 
(*ответ*) И.И. Брехманом 
 Л.Г. Татарниковой 
 В.В. Колбановым 
 Н.М. Амосовым 
Типичные и существенные для данной общественно-экономической формации виды, типы, способы жизнедеятельности человека, укрепляющие адаптивные возможности его организма, способствующие полноценному выполнению им социальных функций и достаточно активному долголетию, - это 
(*ответ*) здоровый образ жизни 
 соматическое здоровье 
 социальное здоровье 
 физическое здоровье 
Утверждение «Забота о здоровье ребенка - это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил и венцом этой гармонии является радость творчества» принадлежит 
(*ответ*) В.А. Сухомлинскому 
 Л.Г. Татарниковой 
 В.В. Колбанову 
 И.И. Брехману 
Утверждение «Здоровье - все, но все без здоровья - ничто» принадлежит 
(*ответ*) Сократу 
 Гиппократу 
 Аристотелю 
 Платону 
Учение о причинах и условиях возникновения болезней - это 
(*ответ*) этиология 
 рекреация 
 диагностика 
 нозология 
Форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов, - это 
(*ответ*) рефлексия 
 рекреация 
 интериоризация 
 генезис 
Формы человеческой (индивидуальной и групповой) жизнедеятельности, типичные для исторически конкретных социальных отношений, - это 
(*ответ*) образ жизни 
 валеологическая культура 
 стереотипы 
 традиции 
Циклические колебания интенсивности биологических процессов и явлений - это 
(*ответ*) биологические ритмы 
 индивидуальное здоровье 
 соматическое здоровье 
 потребление здоровья
Авторские программы, как правило, не учитывают 
(*ответ*) состояния здоровья учеников 
 требований дидактики 
 школьных порядков 
 прежних разработок
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какое наиболее распространенное расширение в имени текстовых файлов
1)Exe 2)BMP 3)TXT 4)COM
Категория: школьный раздел
Ответы:
это будет 3)TXT
Вопрос: Точечный источник 1 кд расположен в 1 м от экрана, с другой стороны за источником в 20 см находится отражающий шар радиусом 10 см. Определить освещенность экрана вблизи оптической оси
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Почему, по мысли поэта, любить отчизну – одновременно «сладостно» и «нелегко» Казакова «Любить Россию нелегко»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящий поэт – это певец своей Родины, гуманист и патриот. Римма Казакова в стихотворении «Любить Россию нелегко» предстаёт именно таким человеком. Родина для неё – это основание, которое даёт возможность выживать в любой ситуации.
Образ России не идеализирован, немало на долю её выпало испытаний:
Любить Россию нелегко,
она – в ухабах и траншеях
и в запахах боёв прошедших,
как там война ни далеко.
Героиня не огорчается, что Родина не всегда отвечает взаимностью (…воздастся, может быть,| любовью за любовь едва ли…), но другой Родины ей не нужно:
Страна, как истина, одна…
В последней строфе появляется метафора –
Отчизны мёд и молоко
любую горечь пересилят.
Мёд – сладость от осознания своей принадлежности к России, молоко – связь с матерью, которая вскормила, вырастила и продолжает оберегать. Вот почему хоть и нелегко любить Россию, но без этой любви вовсе нельзя.
Вопрос: Почему стихотворение А. Тарковского называется «Словарь»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихах Тарковского наиболее мощно развернута мифология мистической зависимости судьбы от слова. Поэт находится во власти слова – таково его предназначение в мире. Через слово как часть культуры можно даже стать бессмертным:
И потому бессмертен я, пока...
Течет по жилам — боль моя и благо —
Ключей подземных ледяная влага,
Все эр и эль святого языка.
В поэзии Тарковского культура — как и язык, словарь — становится открытым для человека выходом из своего времени во времена иные, а вернее, в вечность.
В этом ведущая мысль стихотворения, сконцентрированная в главном слове – «словарь», вынесенном в название.
Вопрос: Как соотносятся финальные строки с названием стихотворения «Знамя с Куликова» Юрий Кузнецов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Знамя с Куликова» Ю. Кузнецов обращается к историческому прошлому родной земли. Кузнецовский конь преодолевает время:
Сажусь на коня вороного –
Проносится тысяча лет.
У России трудная судьба. Из скольких битв и передряг приходилось ей возрождаться! Но сколько бы лет не прошло, всадник-гонец, уходящий от погони и связывающий разрозненные войска, по-прежнему, как и в былые времена, готов выносить русское знамя из невиданной битвы. Всадник спасал на теле изодранный стяг, «чтоб поздние дети могли латать им великие дали и дыры российской земли». Так, финальные строки подчёркивают, что знамя, поднятое предками, есть кому подхватить, а значит, России жить в веках!
Вопрос: Как идея стихотворения К. Симонова «Жди меня» выразилась в его названии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение К. Симонова – это письмо с фронта любимой и далёкой женщине. Оно звучит как заклинание, как молитва. Ключевое слово стихотворения – «жди», оно повторяется много раз, наводит на мысль о том, что именно от этой способности женщины ждать в конечном итоге и зависит жизнь и победа. Каждая строфа начинается словами «жди меня, и я вернусь» - это главная мысль произведения. Вот почему слова «жди меня» и вынесены в название.
Вопрос: Каким чувством проникнуто обращение лирического героя к другу «К Чаадаеву» Пушкин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петр Чаадаев был давним другом Пушкина, с которым поэта связывали не только теплые и доверительные отношения, но и общие стремления. Именно поэтому стихотворение звучит как доверительное обращение к другу.
Вначале лирический герой вспоминает о прошлом. Он разочарован тем, что его надежды не оправдались. Теперь он очнулся от грез. Но главное желание служить Родине в нем не угасло. Оно приободряет его и поднимает настроение. Своим посланием он не только вселяет веру в других, но и ободряет самого себя. В начале стихотворения присутствует минорный мотив – мечты героя развеяны явлениями реальной жизни. Далее настроение становится бодрым, надежда все ещё есть. Обращение лирического героя звучит как призыв.
Вопрос: Каким настроением пронизано стихотворение А. Фета «Я тебе ничего не скажу»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Я тебе ничего не скажу» посвящено сразу двум женщинам: возлюбленной поэта Марии Лазич, которую Фет предал, сделав своей избранницей состоятельную Марию Боткину, ставшую ему не только заботливой женой, но и верной помощницей. Поэтому в своей лирике он словно бы пытается искупить вину перед погибшей возлюбленной, вновь и вновь признаваясь ей в своих чувствах. Но при этом автор понимает, что его законной супруге совсем необязательно знать о том, что именно происходит в его душе.
Лирический герой страдает, его сердце «цветет» лишь ночью, а грудь – вместилище души – «больная и усталая». Лишь единение с природой приносит облегчение:
Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдет,
Раскрываются тихо листы,
И я слышу, как сердце цветет.
И хотя любовь призрачна и эфемерна, но именно она дает автору ощущение полноты жизни.
Вопрос: К какой тематической разновидности лирики можно отнести приведённое стихотворение «Это утро, радость эта» А. А. Фета и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие произведения Фета, посвящённые природе, проникнуты чувством восторга, светлой радости, состоянием душевного подъёма. Таково и стихотворение «Это утро, радость эта…». Оно является типичным примером поздней пейзажной лирики поэта.
Природа поэзии Фета неотделима от переживаний человека. Именно природа помогает открывать тайны человеческого бытия.
Стихотворение Фета о прекрасном времени года – весне, когда окружающий мир пробуждается, наполняется новыми звуками, свежими красками, яркими запахами, а душа человека – сильными чувствами. Как и в любом другом лирическом произведении, здесь состояние природы тесно связано с переживаниями лирического героя – весна в сердце лирического героя подобна весне в природе:
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё – весна.
Вопрос: В чём заключается смысл обращения героя стихотворения к воображаемому собеседнику «Заплачет иволга, и зацветёт жасмин» Чухонцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Олега Чухонцева можно отнести к философской лирике. В нём поднимается проблема смысла жизни, сути бытия.
Стихотворение написано как обращение к неназванному собеседнику. Это позволяет настроить читателя на доверительное общение, создать атмосферу личного участия в раздумьях лирического героя:
Заплачет иволга, и зацветёт жасмин.
И догадаешься: ты в мире не один.
«Мы приходим в этот мир, сложный и многоликий, - говорит автор, - нужно любить эту многоликость, тогда сможешь почувствовать гармонию с окружающим миром, не будешь одиноким, научишься наслаждаться каждым мгновением, тебе отпущенным:
Живи как можется, вдыхай до ломоты
озон жасминовый и банный дух тщеты!
Тебе ли не было отпущено с лихвой?
Вопрос: Аналитический блок валеологического центра служит для 
(*ответ*) сбора, хранения и обработки информации 
 слежения, анализа и использования информации 
 сортировки, переработки и использования информации 
 сбора, хранения и классификации информации 
Астеники отличаются 
(*ответ*) неустойчивой работоспособностью 
 высокой активностью 
 неустойчивой походкой 
 высокой возбудимостью 
Астенические состояния часты у детей, перенесших 
(*ответ*) неоднократные инфекционные заболевания 
 хирургические вмешательства 
 возрастные изменения 
 желудочно-кишечные заболевания 
Астеническое состояние характеризуется неспособностью к 
(*ответ*) длительному умственному напряжению 
 пониманию происходящего 
 усвоению правил поведения 
 пониманию ближнего 
Без стресса человек жить 
(*ответ*) не может 
 не станет 
 не хочет 
 не будет 
Бесконечное проявление мозговой деятельности сводится к 
(*ответ*) мышечному движению 
 пониманию природы 
 творчеству 
 интеллектуальному развитию 
В валеологической службе основное внимание направлено на создание клиники 
(*ответ*) здорового человека 
 легочной 
 психологической 
 кардиологической 
В любом коммуникативном процессе участвует 
(*ответ*) внушение 
 предложение 
 замещение 
 ощущение 
В основе авторитарной системы лежит 
(*ответ*) принуждение 
 рационализация 
 стимуляция 
 поощрение 
В основе оценки состояния здоровья человека должен лежать принцип 
(*ответ*) системности 
 постепенности 
 регулярности 
 доступности 
В основу учения о доминанте положены исследования 
(*ответ*) А.А. Ухтомского 
 Р. Декарта 
 И.М. Сеченова 
 И.П. Павлова 
В профилактических целях используются оздоровительное влияние факторов 
(*ответ*) естественных 
 педагогических 
 биологических 
 социальных 
В работе валеологического центра выделяется направление на создание 
(*ответ*) индивидуального портрета здоровья 
 информационной службы здоровья 
 информационного банка здоровья 
 картотеки здоровья 
В структуре валеологического центра предусматривается блок 
(*ответ*) диагностический 
 донозологический 
 гигиенический 
 прогностический
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: В чём состоит противоречивость чувств, которые испытывает лирический герой Н.А. Некрасова «О письма женщины, нам милой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «О письма женщины, нам милой» написанное в 1852 году, посвящено А.Я. Панаевой. Лирический герой не решается сжечь письма, полученные от обожаемой женщины. При этом он понимает, «что правды в них и проку мало», сравнивая послания с праздным детским лепетом. Почему же герой не в силах избавиться от писем? Почему по-прежнему бережно хранит их в портфеле? Ответ прост — они служат напоминанием о прекрасном прошлом, выступают в роли «поблекших цветов с могилы погибшей юности». Вот почему чувства лирического героя столь противоречивы.
Вопрос: Какие чувства испытывает герой стихотворения «Взошла заря. Дыханием приятным» Жуковский  и как они характеризуют его внутренний мир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение В.А. Жуковского можно отнести к философской лирике. В нём поднимается проблема смысла жизни, сути бытия. Проблема раскрывается через сопоставление мира человека с миром природы. Лирический герой поднимается в гору. Восхождение это сродни жизненному взлёту. Вот почему герой отмечает:
И день взлетел, как гений светлокрылый!
И жизнью всё живому сердцу было.
Когда же наступают какие-то смутные дни, ощущаешь себя одиноким, потерянным. Это состояние Жуковский сравнивает с попаданием в полосу тумана:
И яркий день с ним в бледный сумрак слился,
Задёрнулась окрестность пеленой,
И, влажною пустыней окружённый,
Я в облаках исчез, уединённый...
Лирический герой − человек с богатым внутренним миром, ему не чужды радости и переживания, он способен видеть красоту окружающей природы и чувствовать её настроение.
Вопрос: Какие чувства испытывает герой стихотворения от увиденной им картины «На пажитях немых люблю в мороз трескучий» Фет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение А.А. Фета проникнуто светлыми чувствами. Лирический герой любуется картинами природы. Морозный день вызывает в его душе прилив бодрости и бесконечной благодарности за прожитый миг:
На пажитях немых люблю в мороз трескучий
При свете солнечном я солнца блеск колючий...
С восторгом говорит поэт о том, что ему дано видеть «былинки сонные», «холм причудливый», «тучи вихрей дальных». Это счастье − жить и видеть мир во всём его многообразии.
Вопрос: В чём заключается смысл сравнения, лежащего в основе стихотворения А. Н. Апухтина «Волшебные слова любви и упоенья»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе стихотворения А. Апухтина лежит сравнение внутреннего состояния лирического героя с состоянием природы. Природа в стихотворении очеловечена, внутренне близка и понятна герою. «Волшебные слова любви и упоенья» звучат из уст любимой очень робко, а в какой-то момент вообще замолкают – это печалит поэта. Он сравнивает своё ощущение с происходящим в природе: посреди весны, пробуждающихся после зимы звуков и красок невесть откуда появляется глыба снега. Герой призывает любимую сбросить «последний снег» и ввериться мятежной любви.
Вопрос: Почему главной ценностью, скрепляющей прошлое с будущим, для поэта является любовь «Письмо в тридцатый век» Рождественский?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной ценностью для лирического героя Р. Рождественского является любовь. Любовь − чувство вечное, способное перешагнуть время, возвысится над веком и грохотом канонад. Если человек любит, он способен на многое. Любовь может возродить человека, а может испепелить. Вот почему поэт считает любовь главной ценностью:
Спасибо, жизнь,
за то,
что я узнал
любовь!
Вопрос: Как в стихотворении Б. Ш. Окуджавы «У поэта соперников нету — ни на улице и не в судьбе» раскрывается тема взаимоотношений поэта и потомков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Б.Ш. Окуджавы «У поэтов соперников нету» раскрывается тема поэта и поэзии. По мнению Окуджавы, поэт-пророк всегда стоит особняком в мире, ему нет равных, к нему нельзя подходить с теми мерками, которыми оценивают обыкновенного человека. Автор подчеркивает, что поэт одинок везде, на нет лежит печать избранности. Причем творчество самоценно, поэтому поэт не принимает участия в той суете, которая свойственна людям: у него нет даже соперников, поэт выше соперничества, он творец:
У поэта соперников нету —
ни на улице и не в судьбе.
В анализируемом стихотворении лирический герой−поэт «перешел поле», а следовательно, прожил жизнь. И вот тогда решается вопрос о творчестве: было ли оно сиюминутным делом, желанием облегчить собственную душу, которую так тяжело нести, или стало «нерукотворным памятником». И вопрос этот могут решить только читатели, как бы ни был субъективен (а иногда и недостоин) их суд. Поэт никогда не рассчитывает на толпу, он не имеет права опускаться до ее уровня, но только время может расставить свои акценты и определить, что является истинной ценностью:
Всё, что было его, — нынче ваше.
Всё для вас. Посвящается вам.
Вопрос: Как в стихотворении А. Д. Дементьева «Как вёсны меж собою схожи» соотносятся внешние картины и внутренний мир личности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Есть в русской поэзии традиция передавать чувства и переживания лирического героя через состояния природы. Этой традиции следует и Андрей Дементьев. Весной пробуждается природа, все вокруг обновляется− обновляется и человек: вместе с пробуждением природы пробуждаются новый чувства лирического героя:
И беспричинное веселье
В тебя вселяется тогда.
Ты сам становишься весенним,
Как это небо и вода.
Герой верит, что с новой весной начинается новая жизнь, всё плохое уходит, смывается «вешними водами», и хочется верить, любить, жить!
Вопрос: В каких отношениях пребывают человек и природа в стихотворении В. И. Шемшученко «Светилась яблоня в саду»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек и природа в стихотворении В.И. Шемшученко взаимосвязаны. Всё, что происходит в природе, находит отклик в душе лирического героя. Ничего вроде бы особенного нет вокруг: знакомая яблоня в саду, комарик у виска, те же облака, но всё это и есть жизнь, прекрасная и многоликая, и жить хочется, и восхищаться таким привычным и в то же время таким дорогим и любимым миром:
Упало яблоко — пора —
И ветка, охнув, распрямилась…
И, торжествуя, жизнь продлилась
За три минуты до утра.