nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Почему Демьян не слушает соседа? Слышит ли он его?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демьян так увлекся уговорами, что просто не слышит, что Фока отказывается, что он сыт. Его навязчивость приводит к тому, что Фока просто удирает из слишком гостеприимного дома.
Вопрос: Какая черта в характере Демьяна открывается читателю в его реплике «Да кланяйся жена!»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Навязчивость, настырность, непонимание чувства меры.
Вопрос: Какова главная мысль басни «Демьянова уха»? Где она прямо выражена и кому адресована?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль морали — не нужно быть слишком навязчивым, показывая свой любой дар или талант иначе тебя будут избегать. В конце басни мораль адресуется писателям, которые пишут стихи и прозу и любят читать свои сочиненья другим.
Вопрос: К каким случаям из жизни можно применить мораль этой басни? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, кто-то из твоих знакомых пишет стихи и постоянно читает их тебе, как только увидит тебя. Причем эти стихи не так хороши, как кажется автору. В итоге ты просто начинаешь всеми способами избегать этого человека.
Вопрос: Какие строки из басни стали пословицами и поговорками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Само название «Демьянова уха».
Вопрос: Что в случае, изображенном в басне, показалось вам смешным и нелепым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смешным и нелепым показалось предложение Осла Соловью поучиться пению у петуха
Вопрос: Над кем из героев смеется автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор высмеивает Осла, который взялся судить музыкальность Соловья, не разбираясь и не понимая красоты его пения.
Вопрос: Измерения стратификации:
 (*ответ*) доход, власть, образование, престиж
 доход, власть
 власть, престиж, доход, недвижимость
 образование, власть
Каждая личность занимает в обществе одну социальную позицию, один социальный статус:
 (*ответ*) нет
 да
Ликвидация частной собственности уничтожает неравенство:
 (*ответ*) неверно
 верно
Массовое социальное поведение подразделяется на организованное и неорганизованное:
 (*ответ*) да
 нет
Миграция - смена места жительства, перемещение людей на иную территорию:
 (*ответ*) верно
 неверно
Модели стратификационных систем:
 (*ответ*) западная, восточная, смешанная
 западная, восточная, южная
 южная, северная, западная, восточная
 северная, южная
Недовольство является главной причиной социальных движений:
 (*ответ*) неверно
 верно
Поведение - процесс взаимодействия живых существ с окружающей средой:
 (*ответ*) верно
 неверно
Различие между макро- и микрогруппами, а также индивидами, выделяемые по многим основаниям:
 (*ответ*) социальная дифференциация
 социальная стратификация
 социальная структура
 стратос
Системно-функциональная целесообразность - основание социальной стратификации:
 (*ответ*) верно
 неверно
Случайную социальную структуру составляют активно действующие индивиды и их различные объединения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Социальная мобильность делится на горизонтальную и вертикальную:
 (*ответ*) верно
 неверно
Социальная структура - порядок расположения, взаимодействий, взаимосвязей элементов в системе:
 (*ответ*) верно
 неверно
Социальное неравенство - условия, при которых люди имеют неравный доступ к различным материальным и духовным благам:
 (*ответ*) да
 нет
Социальные революции, войны - факторы групповой мобильности:
 (*ответ*) да
 нет
Сравнительная оценка обществом или определенной группой социальной значимости различных объектов и явлений:
 (*ответ*) социальный престиж
 статусная группа
 социальная стратификация
 социальная власть
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вам кажется, в чем причина самоуверенности Осла?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, причина в том, что он упрям, завистлив и глуп
Вопрос: Почему именно Осёл выбран И.Крыловым судить о соловьином пении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осёл вбирает в себя такие недостатки характера как ограниченность, упрямство, самомнение. Он противопоставляется Соловью, что еще больше подчеркивает его глупость и недалекость.
Вопрос: Какими словами передает автор красоту и искусство соловьиного пения? Перечитайте эти строки басни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Тут Соловей являть свое искусство стал: 
Защелкал, засвистал 
На тысячу ладов, тянул, переливался; 
10То нежно он ослабевал 
И томной вдалеке свирелью отдавался, 
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался. 
Внимало всё тогда 
Любимцу и певцу Авроры; 
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры, 
И прилегли стада.»
Вопрос: Обратите внимание на слова, в которых выражено воздействие соловьиного пения на живую и неживую природу, человека. Прочитайте их еще раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тут Соловей являть свое искусство стал: 
Защелкал, засвистал 
На тысячу ладов, тянул, переливался; 
10То нежно он ослабевал 
И томной вдалеке свирелью отдавался, 
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался. 
Внимало всё тогда 
Любимцу и певцу Авроры; 
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры, 
И прилегли стада. 
Чуть-чуть дыша, пастух им любовался 
И только иногда, 
Внимая Соловью, пастушке улыбался
Вопрос: Как вы думаете, почему пастух, слушая Соловья, ничего не говорит пастушке, а только молча улыбается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что не хочет прерывать пения Соловья. Его переливы приносят ему радость, счастье, с которым он делится с пастушкой.
Вопрос: Попробуйте передать тон, в каком Осёл судит о пении Соловья. Почему этот тон и смысл его слов смешны и нелепы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Осел возомнил себя тем, кто может критиковать пение Соловья, хотя он совершенно в этом не разбирается.
Вопрос: Почему Соловей ничего не ответил Ослу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что тот понял, что с глупцами лучше не спорить.
Вопрос: Какова главная мысль басни «Осёл и Соловей»? Где она прямо выражена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль — иногда нас судят невежественные люди, которые совершенно не разбираются и не понимают предмета судейства. Эта мысль выражена в морали «Избави, Бог, и нас от этаких судей».
Вопрос: К каким случаям из жизни можно применить мораль этой басни? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, ты хорошо пишешь стихи, их даже печатают в газете, а один твой друг, который совершенно не разбирается в поэзии и не любит ее, сказал, что стихи твои вовсе не стихи.
Вопрос: Какие строки басни стали пословицами и поговорками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Избави, Бог, и нас от этаких судей».
Вопрос: Средний класс состоит из высококвалифицированных специалистов, имеющих устойчивый доход и достаточно высокий престиж:
 (*ответ*) верно
 неверно
Статусная группа - перемещение индивидов или групп из одного социального слоя в другой:
 (*ответ*) неверно
 верно
Стратификация построена на равенстве статусов:
 (*ответ*) неверно
 верно
Теории неравенства состоят из теории статусных групп и репутационной теории:
 (*ответ*) верно
 неверно
Установка - готовность человека действовать тем или иным образом:
 (*ответ*) да
 нет
Факторами выделения статусных групп являются богатство, престиж, власть:
 (*ответ*) да
 нет
Чувство "неудовлетворенности", симптомы беспокойства - механизмы социальных изменений:
 (*ответ*) да
 нет
Большинство перемещений приходится на начальный период трудовой деятельности:
 (*ответ*) верно
 неверно
В развитых капиталистических странах мобильность выше, чем в восточноевропейских:
 (*ответ*) нет
 да
В стабильных обществах высший класс характеризуется потомственностью:
 (*ответ*) да
 нет
Во времена СССР основных классов существовало:
 (*ответ*) три
 один
 четыре
 два
Географическая мобильность - перемещение индивида из одного места в другое без изменения прежнего статуса:
 (*ответ*) да
 нет
Групповая мобильность происходит при изменении общественной значимости целого сословия:
 (*ответ*) да
 нет
Дифференцированный объем определяет количество перемещений по отдельным классам:
 (*ответ*) верно
 неверно
Доступность путей для социальной мобильности зависит от структуры общества:
 (*ответ*) да
 нет
Емкость высшего класса неограничена:
 (*ответ*) нет
 да
Иммиграция - добровольный или вынужденный выезд из страны:
 (*ответ*) неверно
 верно
Индустриализация может быть вызвана только межклассовыми изменениями:
 (*ответ*) нет
 да
Качество жизни не влияет на возникновение эмиграции:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найдите иллюстрацию к басне «Осел и Соловей» художника А.Лаптева. Рассмотрите ее. Как художнику удалось передать характер Осла.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На картинке Осел сидит в глупой позе, показывает копытом в сторону петуха. Его внешний вид комичен и нелеп.
Вопрос: Что в басне вам понравилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В басне нам понравилась мораль, так как часто люди не любят учиться, но без учения в нашей жизни ничего не будет.
Вопрос: Як ускладнювався скелет хребетних тварин у процесі історичного розвитку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стало набагато більше кісток

Збільшення дихальної поверхні легені (збільшення розмірів ссавців щодо інших організмів),
Поява і диференціювання дихальних шляхів (поява трахей і бронхів у людини),
Вопрос: Чьи слова показались вам разумными. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нам показались разумными слова Ворона и Дуба. Потому что они призывали Свинью посмотреть дальше своего «рыла». Ведь дерево, которому она собралась подрывать корни кормило ее и давало возможность отдыхать, но Свинья этого не замечала, только пользовалась благами.
Вопрос: Какими словами из речи Свиньи автор передает ее невежество, самоуверенность и глупость? Перечитайте эти строки басни
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Пусть сохнет", говорит Свинья: 
"Ничуть меня то не тревожит; 
В нем проку мало вижу я; 
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею, 
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею"
Вопрос: Сопаставьте слова и поведение Свиньи. Как вы думаете, почему их смысл совпадает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свинья не хочет понять, что ее пища – желуди, напрямую зависят от Дуба. Опираясь на свое невежество, она подрывает корни Дуба, разрушая свой источник питания. В жизни люди часто ведут себя подобным образом. Именно о них гласит русская поговорка «Не руби сук, на котором сидишь». Сам же Иван Крылов несколько сужает в концовке мораль басни "Свинья под дубом", призывая нас уважительно относиться к науке и учебе, напоминая, что именно их плодами мы пользуемся.
Вопрос: Почему именно Ворон выбран автором в судьи поведения Свиньи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Ворон ассоциируется с таким качеством характера человека, как мудрость.
Вопрос: Какова главная мысль басни «Свинья под Дубом»? Где она прямо выражена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль басни прямо выражена в словах морали. С героем басни — Свиньёй — Крылов сравнивает людей, которые не замечают даже очевидного, не ценят того, что дает им природа, не стремятся к знаниям. Из-за своей ограниченности такие люди не понимают, что всё окружающее их — это «плоды» природы и знаний, которыми они неблагодарно пользуются.
Вопрос: Почему рассказ относится к эпическим жанрам? Почему его называют жанровой формой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это прозаическое произведение, в основу которого положен несложный сюжет, а речь в нем может идти о каком-нибудь случае из жизни одного-двух героев. 

Малый объем рассказа определяет и его стилистическое единство. Повествование обычно ведется от одного лица. Это может быть и автор, и рассказчик, и герой. Но в рассказе гораздо чаще, чем в «крупных» жанрах, перо как бы передается герою, который сам рассказывает свою историю. Зачастую перед нами – сказ: рассказ некоего выдуманного лица, обладающего собственной, ярко выраженной речевой манерой
Вопрос: Какие элементы сюжета вы знаете? Что такое кульминация? Почему завязка и развязка так называются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К элементам сюжета относятся — экспозиция(завязка), кульминация, развязка. Кульминация — самый напряженный момент в развитии действия. Завязка – момент развития действия в направлении кульминации. Развязка — результат решительного поступка героя.
Вопрос: Что такое композиция? Назовите внесюжетные элементы текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция — это соединение, стыковка разных частей произведения, в том числе эпизодов. В композицию входят части текста, не относящиеся к сюжету: описания(портрет, пейзаж), авторские отступления(например повествования о прошлом героя). Композиция подчинена главной цели — изображению человека, его переживаний, размышлений, изображению окружающей жизни.

Композиция - расположение, построение художественного произведения
Вопрос: Количество перемещений по всем социальным группам определяет:
 (*ответ*) совокупный объем
 относительный объем
 абсолютный объем
 дифференцированный объем
Межпоколенная социальная мобильность является кратковременным процессом:
 (*ответ*) нет
 да
Молодые люди менее мобильны, чем пожилые:
 (*ответ*) нет
 да
На восходящую и нисходящую подразделяется горизонтальная мобильность:
 (*ответ*) неверно
 верно
Образование - самый быстрый и доступный канал вертикальной мобильности:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из показателей социальной мобильности является:
 (*ответ*) дистанция
 длительность
 долговременность
 расстояние
Одним из факторов индивидуальной мобильности является место жительства:
 (*ответ*) верно
 неверно
Основных типов социальной мобильности существуют:
 (*ответ*) два
 четыре
 три
 пять
Относительная интенсивность - доля индивидов, меняющих социальные позиции, в общей численности социальной общности:
 (*ответ*) да
 нет
Переменой места с изменением статуса является:
 (*ответ*) миграция
 организованная мобильность
 групповая мобильность
 индивидуальная мобильность
Пол и возраст человека не влияют на социальную мобильность:
 (*ответ*) нет
 да
При повышении социального статуса рождаемость уменьшается:
 (*ответ*) верно
 неверно
Самовоспроизводство класса - пополнение сословия за счет выходцев из своего класса:
 (*ответ*) да
 нет
Социальная клаузула - замыкание группы в самой себе:
 (*ответ*) верно
 неверно
Социальная структура общества не меняется в результате войн и революций:
 (*ответ*) неверно
 верно
Страты могут быть перенаселены:
 (*ответ*) да
 нет
Церковь является каналом социальной циркуляции:
 (*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что вам показалось интересным и близким в этом рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом рассказе было интересно почитать истории мальчиков про домовых, леших, русалку и водяного, разные страшные истории. Близким показалось — как в летнем лагере по вечерам все ребята так же рассказывают всякие страшилки.
Вопрос: Какие эпизоды произвели на вас наибольшее впечатление?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впечатлили эпизоды, где дети рассказывают про необычные случаи из жизни деревни, особенно про русалку, истории утопленников, про солнечное затмение, история мальчика Васи и его мамы. Все истории по-своему интересны.
Вопрос: Какой из рассказов мальчиков кажется вам самым интересным? Чем? Какой вам хотелось бы перечитать еще раз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понравился рассказ Павлуши про конец света, а так же рассказ Ильюши про псаря Ермила и «бяшу». Павлушин рассказ был интересно рассказан, вызвал смех, так же насмешил рассказ Ильюши про «бяшу». Эти два рассказа перечитывали несколько раз.
Вопрос: Вы, наверное, заметили, что рассказчиков трое. Это Ильюша, Костя и Павлуша. Выберете из текста все истории, рассказанные каждым из них. Чей рассказ больше напугал мальчиков, чей развеселил? Как вы думаете, чей рассказ больше нравится автору?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из всех рассказов развеселил рассказ Павлуши. Напугал рассказ Ильюши про псаря Ермила, потому что в самый интересный момент резко залаяли собаки. Думаем, автору понравилась история Павлуши, так как он рассказывал его лучше и интереснее всех.
Вопрос: То, что рассказывает человек, всегда его каким-то образом характеризует. Как вам кажется, чем отличаются друг от друга три мальчика-рассказчика по своему отношению к окружающему (то есть какие стороны жизни и поведения людей наиболее интересны для каждого из них)? Сравните манеру высказывания. Чем она отличается у Кости? У Павлуши? У рассказчика? Как вы думаете, кому подражают ребята в манере повествования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчики-рассказчики очень отличаются друг от друга. Ильюша от всех своих друзей этот мальчик отличался большим мастерством в рассказывании страшных историй. Эти рассказы у него получались очень интересными и увлекательными. Он мог без перерыва поведать своим друзьям большое их количество: и об оборотнях, и о домовом, и о водяном, и о покойниках, и о гадании, которое происходит по родительским субботам, о мужике с лешим. Он способен завладеть вниманием всей мальчишеской компании, сидящей вместе с ним у ночного костра. Он фантазёр и выдумщик. 

Павлуша — слушает истории с интересом, но к жизни относится реально, он не трус, храбрый, спокойный, в чем-то мудрый. Он любит окружающую природу и в отличии от всех других замечает красоту окружающего их мира. 

Костя — впечатлительный, немного трусоватый, но добрый, жалостливый, переживательный. 

Все мальчишек в какой-то мере подражают в своей манере рассказа взрослым. Кто отцу, кто соседу или человеку, от которого услышал рассказ. Их речь богата различными словечками, характерными для той местности, где они жили.
Вопрос: 1.    Внесение в устав общества изменений, связанных с созданием филиалов и открытием представительств решается:
советом директоров; 

2.    Сумма, на которую увеличивается уставной капитал за счет имущества общества, не должна превышать:
разницу между стоимостью чистых активов общества и суммой уставного капитала и резервного фонда общества; 

3.    Высшим органом управления акционерного общества является:
общее собрание; 

4.    Руководство текущей деятельностью общества может осуществляться:
управляющей организацией; 
индивидуальным предпринимателем; 
генеральным директором; 

5.    Акционеры общества, голосовавшие против или не принимавшие участие в голосовании по вопросу о размещении посредством закрытой подписки акций:
имеют преимущественное право приобретения дополнительных акций пропорционально имеющемуся количеству; 

6.    Оплата эмиссионных ценных бумаг размещаемых путем подписки, осуществляется по:
цене определяемой советом директоров; 

7.    Кто из ниже перечисленных лиц не может быть участником торгов на фондовой бирже:
представители ФСФР 

8.    Общество считается созданным как юридическое лицо с момента:
государственной регистрации; 

9.    Акционер вправе требовать выкупа обществом принадлежащих ему акций, если он голосовал на общем собрании акционеров против или не принимал участия в голосовании по вопросам:
реорганизации общества;
внесения изменений и дополнений в устав общества или утверждение устава в новой редакции, ограничивающих права акционера;
Совершение крупной сделки

10.    Число учредителей закрытого акционерного общества:
не более 50;

11.    Выплата годовых дивидендов:
должна быть произведена в срок, который не может превышать 60 дней со дня принятия решения о выплате годовых дивидендов;

12.    В обществе с числом акционеров 1000 и менее, решение об одобрении сделки в совершении которой имеется заинтересованность принимается:
советом директоров, большинством голосов директоров не заинтересованных в ее совершении;
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Сравните портреты мальчиков. Какая художественная деталь в них подчеркивается? Попробуйте сопоставить портрет и рассказ каждого из ребят. Какие отличия становятся заметны в их характерах, интересах, поведении? Кто из них более деятельный и смелый? Кто мечтатель и фантазёр? У кого заметен дар поэтического воображения? Кто из мальчиков лучше знает жизнь природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Илюша - двенадцатилетний мальчик с незначительной внешностью, горбоносый, с вытянутым, подслеповатым лицом, выражающим "какую-то тупую, болезненную заботливость". Автор подчеркивает, насколько бедно выглядел этот крестьянский мальчик: "На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку". А свою низенькую войлочную шапочку, из-под которой торчали острые косицы желтых волос, он то и дело натягивал на уши обеими руками. 

Илюша отличается от остальных деревенских мальчиков своим мастерством интересно и увлекательно пересказывать страшные истории. Он поведал друзьям 7 историй: о домовом, которая приключилась с ним и его товарищами, об оборотне, про покойного барина Ивана Ивановича, о гадании в родительскую субботу, об антихристе Тришке, о мужике и лешем, и о водяном. 

Внешность Павлуши была неказистой: огромная голова, непричесанные волосы, бледное лицо, неуклюжее тело. Но Иван Петрович восхищается его "смелой удалью и твердой решимостью", когда он, безоружный, ночью поскакал один на волка и нисколько этим не хвастался. Уделил внимание и его одаренности: глядел Павлуша очень умно и прямо, "да и в голосе у него звучала сила". На одежду автор обратил внимание в самую последнюю очередь. Состояла она из простой рубахи и портов. Павел ведет себя спокойнее и храбрее всех: после страшной истории, рассказанной Костей, он не побоялся, а успокоил мальчиков и перевел разговор на другую тему. Сам Павел, смышленый, умный мальчик, только слушает истории о «нечисти», рассказывает о реальных событиях, происходивших в его деревне во время солнечного затмения. Он интересуется окружающей природой, все замечает, много знает о животных и птицах. 

Десятилетний Костя привлек внимание охотника задумчивым и печальным взглядом его черных блестевших глаз. Лицо Кости маленькое, худое, сам он низкий. Мальчик очень суеверный, верит в водяных и русалок, о которых рассказал остальным ребятам. Он подражает взрослым, в своей речи часто говорит "братцы мои". Автор назвал Костю трусишкой за страх перед волками, сопоставляя его с Павлом. Но Костя был добрым мальчиком. Он очень жалел Феклисту, мать утонувшего Васи. Одет он так же бедно, как Павел.
Вопрос: Какие поступки Павлуши вызвали восхищения автора? Какие черты характера видны в этих поступках? Почему рассказ закончен сообщением о смерти Павлуши?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павлуша — один из пяти мальчиков, с которыми познакомился рассказчик у костра, который жгли ребята. Весь облик мальчика говорит о бедственном положении его семьи: вся его одежда «состояла из простой запашной рубахи да из заплатанных портов». Внешне нескладный: «волосы ...всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее», Павлуша привлекает своим умным и прямым взглядом, а также силой, звучавшей в голосе. Именно Павлуше доверено наблюдать за варившимся на костре котелком. Значит, это дело привычно для мальчика. Со знанием говорит герой и о рыбе, блеснувшей на реке, и о покатившейся звезде: «...Вишь плеснула, — прибавил он, повернув лицо в направлении реки, — должно быть, щука... А вон звёздочка покатилась». Павел ведет себя по сравнению с другими ребятами наиболее смело. Когда после рассказа Илюши о лесной нечисти все вздрогнули, услышав чей-то шипящий свист, Павел крикнул: «Эх вы, вороны!., чего всполохнулись?» — и перевел сразу разговор на бытовую тему, сказав о том, что картошка сварилась. Хорошо разбирается герой в повадках лесных зверей и птиц: то он слышит крик цапли, то объясняет, что белый голубок отбился от дома и теперь ищет места для ночлега. Вернувшись с реки, Павел говорит о том, что ему показалось, будто его звал водяной. Всего боявшийся Илюша отмечает, что это плохая примета. Но Павел не боится примет, так как верит в судьбу и считает, что «своей судьбы не минуешь». В финале рассказа читатель узнает о трагической гибели мальчика, но не в воде: «он убился, упав с лошади». Именно Павлуша вызывает наибольшие симпатии рассказчика, так как, не испугавшись, «с криком бросился вслед за собаками». В этот момент он был особенно хорош: «Его некрасивое лицо, оживленное быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью. Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка...»
Вопрос: Как вы думаете, есть ли связь между рассказами мальчиков и тем, что автор-повествователь заблудился, чуть не упал с обрыва? Если есть, то какая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, в том, что автор заблудился, также виновны силы природы и мифологические существа, о которых рассказывают ребята.
Вопрос: Перечитаете тургеневские пейзажи еще раз. Их в рассказе несколько. Изображен июльский день от раннего утра до позднего вечера, ночь и утро следующего дня. На какие детали этих описаний вы могли бы указать как на результат тонкой наблюдательности писателя, его обостренного внимания к тому, что происходит в природе? Найдите в описаниях природы сравнения, метафоры, олицетворения. Какова их роль? Как вам кажется, автор просто наблюдает и регистрирует и то, что заметил, или он восхищается, волнуется, радуется, удивляется? Как вы думаете, присутствует ли в этих описаниях лирическое начало? 
 Тургенев Бежин луг
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.С.Тургенев более сдержан эмоционально, он скорее зритель, чем участник процесса течения времени. Его восхищение красотами природы созерцательно, а личное присутствие - статично. Писатель видится мне в роли художника реалиста, подробно и скрупулезно передающего зрителю пейзаж во всех тонкостях и деталях. 

Внимание И.С.Тургенева сконцентрировано в основном на красках неба и солнца, движении облаков (как у древнерусских писателей), земная же растительность прописана куда менее подробно. 

Текст изобилует множеством определений, передающих цветовую гамму: "тускло-багровое", "светлое и приветно лучезарное", "блеск кованого серебра", "бледно-лилиовый", "золотисто-серый", "голубоватый", "алый" и т.д.. 

Множество сравнений дают читателю возможность абсолютно точно представить себе описываемый пейзаж: "блеск (края облака) подобен блеску кованого серебра", "облака - подобны островам", "небо - бесконечно разлившаяся река", "вечерняя звезда - бережно несомая свечка",ё "приближающаяся ночь - грозовая туча", "облака…,как дым...". 

Текст оживает благодаря изобилию олицетворений ("солнце …- мирно всплывает", "вихри- круговороты -…гуляют по дорогам…", "уныло висело… небо", "звездочки… зашевелились" и т.д.); метафор ("утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем", "солнце…. мирно всплывает", "трава на дне долины…белела ровной скатертью", и т.д. ); эпитетов ("солнце…светлое и приветно лучезарное…мирно всплывает", "край… облачка засверкает змейками", "надвигаясь, громадными клубами вздымался угрюмый мрак", "ночная птица… пугливо нырнула в сторону", "неприятная, неподвижная сырость", "страшная бездна", и т.д.). 

Писателю удивительно точно удается передать атмосферу погожего летнего дня: тепло и тишину, благостность и неподвижность. В разогретом воздухе едва различимы легкие ароматы полевых растений, но всеобъемлющи лишь тепло и красоты неба. Авторский текст подобен немому кино, где внимание зрителя приковано лишь к изображению, звуковой ряд практически полностью отсутствует. 

Описание природы в исполнении И.С.Тургенева дает четкое представление о личности автора: это человек высокообразованный, тонкий, умный, влюбленный в родную русскую природу, но весьма сдержанный в проявлении своих эмоций.
Вопрос: Какой пейзаж вам понравился, вызвал отклик в душе? Может быть вы сами когда-нибудь наблюдали восход солнца, рождение утра или какие-нибудь другие перемены в природе? 
 Тургенев Бежин луг
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор любуется и восхищается окружающей природой, которая для него раскрывает все оттенки красок. Он так же симпатизирует этим крестьянским мальчишкам, которые очень разные и интересные по-своему. 

Природа в произведении не только фон, но и герой, сопереживающий, отражающий чувства других героев рассказа. Охотник заблудился, занервничал – и его охватила неприятная сырость, дороги не стало, кусты «какие-то некошеные», мрак «угрюмый», камни как будто сползлись в лощину «для тайного совещания». Но вот он нашел ночлег и успокоился около костра, теперь «картина была чудесная». Природа оживает в рассказах ребят, они населяют ее живыми существами: на фабрике живет домовой, в лесу – леший и русалка, в реке – водяной. Непонятное они объясняют понятным через сравнения (русалка беленькая, «как пескарь», голос у нее жалобный, «как у жабы») и через простые толкования сложных вещей (Гаврила заснул, Ермил был пьяный), хотя простое не вызывает у них интереса. Природа как бы сама участвует в диалоге с ребятами. Поговорили про русалок – кто-то захохотал, заговорили про барашков и покойников – собаки залаяли. Камни, реки, деревья, животные – все вокруг живое для ребят, все вызывает страх и восхищение. Не все суеверны, о даже реалист Павел слышит голос утонувшего Васи и верит в водяного. 

Думаем, что связь между образами мальчишек и антикрепостнической направленностью «Записок охотника» есть. Она заключается в том, что автор показывает крестьянских детей, которые живут с воем мире, у них есть радости, горести, беды, трагедии, многие из них умирают, они не учаться, их взгляды на жизнь иногда базируются на мифологических представлениях о жизни.
Вопрос: Числом страт, проходимых индивидом за определенный промежуток времени, является интенсивность социальной мобильности:
 (*ответ*) неверно
 верно
В западных странах высший слой составляют 10 % населения страны:
 (*ответ*) нет
 да
В социологии выделяют базисные виды социальной стратификации, которых:
 (*ответ*) три
 пять
 четыре
 два
В социологии образование измеряется числом лет обучения в государственной или частной школе и вузе:
 (*ответ*) да
 нет
В теории стратификационного анализа выделяют:
 (*ответ*) четыре главных критерия
 три главных критерия
 шесть главных критериев
 два главных критерия
Власть - возможность навязывать свою волю или решение другим людям независимо от их желания:
 (*ответ*) да
 нет
Вопрос о возникновении нового господствующего общества в СССР поднимается за рубежом в 20-е годы ХХ века:
 (*ответ*) да
 нет
Для неравенства характерно сопротивление быстрым переменам в обществе:
 (*ответ*) да
 нет
Классы при социализме выделил и определил В. И. Ленин в работе "Государство и революция":
 (*ответ*) нет
 да
Ключевая функция любого общества - управление:
 (*ответ*) да
 нет
Конфликт между буржуазией и пролетариатом по К. Марксу должен был вылиться в мировую революцию, которая уничтожит классы:
 (*ответ*) да
 нет
М. Вебер считал, что богатство означает нечто большее, чем заработная плата:
 (*ответ*) да
 нет
Национальный центр изучения общественного мнения в США проводит периодические опросы населения с целью определения общественного престижа профессий с:
 (*ответ*) 1947 г.
 1972 г.
 1964 г.
 1982 г.
Неравенство в примитивных обществах не существовало:
 (*ответ*) нет
 да
Номенклатура и бюрократия - одно и то же явление в СССР:
 (*ответ*) нет
 да
Общественной собственностью в СССР распоряжались все граждане государства:
 (*ответ*) нет
 да
Объяснение социальной стратификации первым в мире дал:
 (*ответ*) П. А. Сорокин
 О. Конт
 М. Вебер
 К. Маркс
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Каким образом такие разнородные элементы, как развернутые пейзажи портреты ребят, их рассказы, соединены в одном произведении? Что скрепляет, придает повествованию единство, цельность? Попробуйте объяснить композиционную целесообразность любого из названных элементов рассказа. 
Тургенев Бежин луг
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти разнородные элементы соединены общей композицией произведения, которая создает единство повествования. Так, например, описание природы дает нам возможность понять психологическое состояние героев, а описание портретов, составить образ мальчиков-рассказчиков. А их истории добавляют в их портреты свои оттенки и детали.
Вопрос: Из чего складывается образ повествователя-рассказчика в сознании читателя? В каком месте рассказа автор прямо выражает своё отношение к героям и ситуации? Каким тоном он ведет повествование? Каким общим настроением проникнуто произведение Тургенева? 
Тургенев Бежин луг
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик всю ночь проводит у костра вместе с мальчиками, слушает истории, рассказанные детьми. Каждая история — это одновременно полет фантазии и наивная вера простых людей, что буквально рядом, живут домовые, русалки, водяные, что можно повстречать выходца с того света и даже о чем-то поговорить с ним. Тургенев с мельчайшими подробностями передает манеру разговора крестьянских детей, характерные обороты их речи. Автор прямо выражает свое отношение к Павлуше: «Малый был неказистый — что и говорить! — а все-таки он мне понравился… » 

Тон повествования ровный, спокойный, автор будто любуется происходящим, ему интересно, он сопереживает в какой-то момент ребятам. Общее настроение произведения — восхищение и любование природой, любовь к крестьянским детям, его внимание к ним и их проблемам. Здесь присутствует и доля фантастичности, юмора и трагедии.
Вопрос: Какая разница между сюжетом и композицией рассказа? Каковы их элементы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сюжет — это цепь событий, а композиция, это более сложная структура всего произведения. Их элементами являются портрет, пейзаж, монолог
Вопрос: Какую роль играют портрет, пейзаж, монолог пейзаж в раскрытии характеров персонажей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзаж выступает для героев как фон, созвучный их настроению. Портрет помогает представить нам внешний образ героя, а монолог понять его характер и внутренний мир.
Вопрос: Что в рассказе А.П.Чехова самое смешное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое смешное — поведение Очумелова, у которого менялось отношение к собаке, по мере того, как он узнавал, кто ее хозяин. А так же фамилии героев – Хрюкин, Очумелов, Елдырин.
Вопрос: Прочитайте те места, которые вас особенно насмешили. На какие выражения и повороты действия вы обратили внимание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Насмешили выражения «Сними-ка, Елдырин, с меня пальто», «Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто». Повороты действия: когда повар генеральский отрицает, что собака генерала, Очумелов сразу распоряжается изничтожить ее, но буквально через минуту выясняется, что это собака брата генерала. И поведение Очемелова мгновенно изменяется в другую сторону.
Вопрос: Сколько раз Очумелов меняет отношение к Хрюкину и решение о судьбе собаки? От чего это зависит? Какую сторону служебных и человеческих отношений это приоткрывает? Какими комическими деталями автор сопровождает эти перемены? Какими репликами Очумелова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очумелов меняет свое отношение к Хрюкину два раза, к собаке – три раза. Это зависит от того, кто хозяин собаки. Здесь автор открывает проблему беспринципного человека, который очень легко меняет свое отношение к жизни, свои позиции в зависимости от сложившейся ситуации. Автор сопровождает это выражениями «Сними-ка, Елдырин, с меня пальто», «Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто». Так же Очумелова бросает то в жар, то в холод. Речь персонажей тажке один из юмористических приемов, используемых писателем в рассказе. В речи героев много просторечных и жаргонных выражений, эмоционально-экспрессивной лексики. Например, считая, что собака генеральская, надзиратель Очумелов так разговаривает с Хркжиным: «Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака— нежная тварь... А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..» Грубые слова Очумелова свидетельствуют о его низком культурном уровне и придают повествованию комичность.
Вопрос: Вызывает ли у вас сострадание потерпевший Хрюкин? Перечитайте его реплики. Каким человеком он вам представляется? Почему он говорит, что у него брат в жандармах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хрюкин не вызывает сострадание, потому что он сам виноват в укусе, он тыкал сигаретой в собаку. Он полупьяный, неприятный, грубый, невежественный, полностью соответствует своей фамилии. Когда он говорит, что у него брат в жандармах, то видимо, таким образом он хочет по воздействовать на Очумелова, притянуть его внимание и его решение на свою сторону.
Вопрос: Как ведёт себя толпа? Почему она смеётся не над Очумеловым и Елдыриным, а над потерпевшим? Чем потешает её положение Хрюкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Толпа потешается над происходящим, особенно над Хрюкиниым. Потому что Хрюкин был сам виноват в укусе, был полупьяным, кроме этого он не так сильно пострадал, как хотел представить, а так же всем было весело от того, что положение Хрюкина несколько раз меняется от пострадавшего, до виновного
Вопрос: Можно ли по рассказу судить о том, как протекает жизнь в городке? Чем заняты люди? Чем они развлекаются? Каковы их интересы? Хотели бы вы жить среди таких людей? Обоснуйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь в городке протекает вяло и скучно. Автор говрит об этом в начале, так как до происшествия на улице не было ни души. Люди в основном заняты рутинной работой, им скучно, уныло. А происшествие с Хрюкиным для них был просто как целое событие. Недаром собралась целая толпа. Среди таких людей жить не хотелось бы. Эта не интересная, тоскливая, бесцветная жизнь
Вопрос: Одно из первых объяснений неравенства дал Э. Дюркгейм в:
 (*ответ*) 1893 г.
 1839 г.
 1859 г.
 1878 г.
Под социальным пространством П. А. Сорокин понимал народонаселение отдельно взятого государства:
 (*ответ*) нет
 да
Принадлежность к страте измеряется субъективными и объективными показателями:
 (*ответ*) да
 нет
Репутационную теорию в стратификации разработал Р. Дориндорф:
 (*ответ*) нет
 да
Советское общество никогда не было социально однородным:
 (*ответ*) да
 нет
Социальная стратификация, по мнению О. Конта, - выделение различных социальных классов и социальных групп:
 (*ответ*) нет
 да
Социальная структура всегда возникает по поводу общественного разделения труда:
 (*ответ*) да
 нет
Социально-классовая структура СССР получила свое развитие в теории развитого социализма:
 (*ответ*) да
 нет
Социальное неравенство - социальная несправедливость:
 (*ответ*) нет
 да
Способ экономического хозяйствования нового правящего класса в СССР отличался крайней расточительностью:
 (*ответ*) да
 нет
Среди советских социологов критическое отношение к теории развитого социализма стало расти в конце 70-х годов ХХ века:
 (*ответ*) нет
 да
Страта - совокупность людей, имеющих сходные объективные показатели по четырем шкалам стратификации:
 (*ответ*) да
 нет
Тенденция концентрации власти в руках немногих обусловлена экономическими факторами:
 (*ответ*) нет
 да
Э. Дюркгейм утверждал, что люди в разной мере талантливы:
 (*ответ*) да
 нет
Биологическая эволюция направлена от сложного к простому, т. е. направлена на упрощение:
 (*ответ*) нет
 да
Древний Египет, Древний Рим, Древний Китай - промежуточные общества:
 (*ответ*) да
 нет
Изменение - процесс движения и взаимодействия предметов и явлений, переход от одного состояния к другому:
 (*ответ*) да
 нет
Изменения в одной сфере общества ведут к изменениям во всех других сферах:
 (*ответ*) нет
 да
Изменения в структурах власти - изменения, затрагивающие социальные процессы:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Случаен ли подбор фамилий — Очумелов, Елдырин, Хрюкин? Как автор оценивает участников происшествия и как относится к тому, что описано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Говорящие фамилии характеризуют персонажей и создают комический эффект. «Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке», – так предстает перед читателем этот герой. Новая шинель в летнюю жару, узелок в руке и решето с конфискованным крыжовником в руках городового, сопровождающего Очумелова – символы власти. Хрюкин – «золотых дел мастер» – полупьяный человек с большими претензиями: «Вы меня извините, я человек, который работающий… Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому – я этим пальцем, может, неделю не пошевельну…» Фамилия Хрюкин тоже комична, но этот ювелир так корыстолюбив и так убого выражает свои мысли, что эта фамилия становится говорящей и очень ему подходит. Генерал Жигалов – персонаж, который так и не появится, но о котором все будут говорить. Слово «генерал» является частью его имени. Имя и отчество у него отсутствуют, поскольку они невозможны в глазах тех, кто находится ниже его по служебной лестнице. 

Автор высмеивает участников происшествия, выставляя их в комичном свете, подчеркивая всю нелепость и некоторый трагизм ситуации — беспринципность Очумелова, мелочность и невежество Хрюкина, а так же судьба собаки, жизнь которой зависела от того, кто ее хозяин.
Вопрос: Кто в рассказе вызывает сострадание и кому отдана симпатия писателя? Почему после чтения рассказа становится грустно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе вызывает сострадание собака. Именно ей отдана симпатия автора: 

«В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала — белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса..» 

Грустно становится от того, что ведь пес мог оказаться и не генеральским и тогда его ждала бы незавидная участь. И грустно от того, что и в современной жизни встречаются вот такие «хамелеоны», которые предпочитают быть на той стороне, где выгоднее.
Вопрос: Прочтите ещё раз две первые фразы рассказа. Узелок в руке Очумелова — свидетельство того, что кто-то откупился от Полиции или задабривает её. Слово «конфискованный» употребляется обычно по отношению к какому-нибудь запрещённому товару на крупную сумму денег, который забирают у владельца в наказание за нарушение закона. Решето с крыжовником как конфискованный товар вызывает улыбку. Для чего писатель употребил эти художественные детали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, что бы подчеркнуть и глубже раскрыть образ Очумелова, его жадность, мелочность. Хамелеонство Очумелова свидетельствует о продажности полицейских, их зависимости от сильных мира сего. Свысока относясь к своим подчинённым, герой готов сам пресмыкаться перед людьми, обладающими властью, деньгами.
Вопрос: Ясно, что дело происходит летом, в жару. Тогда зачем Очумелов в новой шинели? Это для него предмет гордости, как шуба на лисьем меху на купце или чиновнике. Её надевали и в тёплое время, чтобы все видели богатую вещь. Кроме того, полицейский в шинели выглядит внушительнее. Какие ещё «говорящие» художественные детали текста могут быть таким же образом расшифрованы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношение к происшествию у Очумелова меняется в зависимости от принадлежности собаки: если собака бездомная, то надзиратель говорит строго кашляя: «Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать!.. Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот!..» Узнав о том, что собака, возможно, генеральская, Очумелова сразу бросает в жар, он просит городового Елдырина снять с себя пальто и говорит уже совершенно по-другому: «Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб соврать....» Резкая смена отношения Очумелова к ситуации, хамелеонство надзирателя свидетельствует о его приспособленческом характере. С одной стороны, герой хочет выслужиться перед генералом, с другой — показать простому люду свою значимость
Вопрос: Какими словами изображена площадь, действующие лица? Какие портретные и речевые детали не позволяют перепутать героев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время прочтения воображение без всяких усилий рисует очень яркую и точную картину происходящего. В «Хамелеоне» отсутствуют пространные описания, только короткие и очень меткие характеристики. Очумелов говорит с превосходством, с гордостью носит шинель, которая потом превращается в пальто, Хрюкин бранится,он пьян, укушенным потрясает пальцем, Елдрыгин склонен к рассуждению.
Вопрос: Обратите внимание на то, как энергично строится фраза у Чехова. Каков порядок слов? их подбор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ больше напоминает стенограмму, сдержанный репортаж. Но именно это усиливает невероятно образы героев и позволяет рассмотреть их с максимальной ясностью, не отвлекаясь на посторонние детали. Только суть, самое важное и значимое вырезается в память. 

Воспроизводя речь действующих лиц, писатель всегда озабочен тем, чтобы интонация фразы была точной, то есть кроме прямого смысла слов несла  дополнительную информацию о человеке, его отношении к людям и происходящему. В словах Очумелова «Я покажу вам, как собак распускать!» звучит прямая угроза. Она смягчается следующей фразой: 

«Пора обратить внимание на подобных господ...», потому что сам полицейский почувствовал, что слишком круто взял.
Вопрос: В тексте помещена иллюстрация Кукрыниксов к рассказу А.Чехова «Хамелеон». Найдите иллюстрации художников Д. Кардовского, Н. Вышеславцева к этому рассказу. Какие стороны ситуации и характеров действующих лиц выделяет каждый из художников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изображает картину появления Очумелова с Елдрыгиным на пустынной площади. Очумелов изображен в шинели, с рукой на поясе с горделивой походкой. 
Д.Кардовский: Очумелов изображен в момент разбирательства скандала. Он в центре внимания художника. Толстый, в шинели, с узелком руке. Автор обращает внимание на детали. Рядом стоит Хрюкин с пальцем и собака — виновница происшествия. 

Кукрыниксы сосредотачиваются на изображении эпизода с разбором скандала. Очень ярко изображены герои рассказа: Очумелов, Хрюкин, Елдрыгин. На наш взгляд более ярко удалось передать все детали Кукрыниксам.
Вопрос: Что вас удивило или поразило в рассказе А. И. Куприна «Тапёр»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Удивил необыкновенный талант маленького Юры, а так же его счастливая судьба, которая свела его с знаменитым компазитором.
Вопрос: Кто из героев вам особенно понравился? Чем? Что нового вы узнали о жизни московских семей?  Куприна «Тапёр»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из героев понравился Юра Азгаров, Аркадий Николаевич. Юра — талантом, Аркадий Николаевич — добротой и широтой души. Раньше московские семьи жили интересно, много общения, праздников, радости, молодежь жила своими интересами, взрослые — своими.
Вопрос: Кто, по-вашему, главный герой рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой рассказа — Юрий Азагаров— четырнадцатилетний тапёр (музыкант, играющий на праздниках музыку для увеселения гостей). Его нанимают играть на ёлке в семью Рудневых.