nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Высказывания Юлия Цезаря...
Какое еще выражение, ставшее поговоркой, вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жребий брошен!

Каждый кузнец своей судьбы.

Задача полководца – побеждать столько же умом, сколько мечом.

Живи так, чтобы знакомым стало скучно, когда ты умрешь.

Никакая победа не принесет столько, сколько может отнять одно поражение.

Великие дела следует совершать не раздумывая, чтобы мысль об опасности не ослабляла отвагу и быстроту.

Люблю предательство, но ненавижу предателей.

Слабые стороны войска следует прикрывать так же, как и раны на теле, чтобы не увеличивать надежды у противников.

Великие начинания даже не надо обдумывать.

Есть две вещи, которые утверждают, защищают и умножают власть, — войска и деньги, и друг без друга они немыслимы.

Кто уверен в получении всего, не удовольствуется половиной.

Люди охотно верят тому, чему желают верить.

Опыт всему учитель.

Прокладывай себе дорогу силой.

Почетное нужно предоставлять сильнейшим, а необходимое — слабейшим.

Снискать себе славу.
Вопрос: Цезарь обладал такими чертами характера, как:
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Цезарь обладал такими чертами характера, как:  лидерство, упорство, настойчивость, властолюбие, решительность, организаторские способности.

* Он стремился к власти, к почестям, хотел всегда побеждать и иметь многое, стремился прославить свое имя.
Вопрос: Эпиграмма римского поэта Марциала:
О чудесах пирамид пусть молчит Мемфис иноземный,
Ты, ассириец, оставь свой воспевать Вавилон.
Пусть и карийцы свой Мавзолей, висящий в эфире,
Меры не зная хвалам, не превозносят до звезд.
Сооружения все перед цезарским амфитеатром
Меркнут, и только его пусть величает молва.
Какое сооружение Древнего Риса прославляет автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какое сооружение Древнего Риса прославляет автор? Ответ: Колизей, амфитеатр Флавиев.

Когда и по чьему распоряжению оно было построено? Ответ: Колизей был закончен примерно в 80 г. до н.э. Он был построен по распоряжению императора Флавия Веспасиана.

Для чего предназначалось? Ответ: Амфитеатр Колизей предназначался для зрелищ.

С какими постройками древности римский поэт сравнивает это сооружение? Ответ: С египетскими пирамидами, висячими садами Семирамиды в Вавилоне, с Мавзолеем в Галикарнасе.

Список семи чудес света сохранился до наших дней, но римских построек в нем нет. Может ли здание Колизея быть внесенным в этот список? Ответ: Да. может. Оно было огромным - вмещало 50 тысяч зрителей, в Колизее были сменные арены, под которыми находились сложные инженерные сооружения.
Вопрос: Впишите пропущенные слова.
Рассказ об одном дне из жизни римского мальчика.
У твоего старшего брата сегодня праздник... Познакомь нас с ним: его зовут Демокрит, ему 14 лет. С утра в доме переполох: рабы и домочадцы пробегают через атрий, толпятся и кланяются клиенты...Старая рабыня...что понадобится сегодня брату - тога, туника, булла, кожаные сандалии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У твоего старшего брата сегодня праздник... Познакомь нас с ним: его зовут Демокрит, ему 14 лет. С утра в доме переполох: рабы и домочадцы пробегают через атрий, толпятся и кланяются клиенты...Старая рабыня...что понадобится сегодня брату - тога, туника, булла, кожаные сандалии.

Ну вот, в этой белоснежной одежде он стал поход на кандидата! Как хорошо, что месяц его рождения назван в честь божественного императора Августа, а день рождения пришелся на иды, значит, на середину месяца.

Но у тебя будни - надо бежать в школу. ... Он не только научился читать, писать и считать, но и осваивает риторику, грамматику, диалектику, музыку.

Скоро ему будут открыты все дороги, достойные римского гражданина: он сможет бодиться высокого положения в обществе.
Вопрос: Прочитайте отрывки из писем и сочинений римских писателей...
Напишите общее заглавие для помещенных здесь текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напишите общее заглавие для помещенных здесь текстов. 

Ответ: 

Несчастные варвары.

Иностранцы среди нас.

Люди другого мира.
 

Объясните, как относился каждый римлянин к варварам. Почему? 

Ответ: 

Автор относится снисходительно и понимает, что он также грешен, как и варвары.

Автор относится с презрением к германской музыке и культуре.

Автор считает, что варвары грубы, глуповаты, а римская культура облагораживает их.

Напишете на этой табличке письмо от имени римлянина, жившего в городе, занятом германцами. Как он будет относится к иноплеменникам? 

Письмо на табличке

Наш город заполонили германцы. Они разрушают наши святыни, бесчинствуют везде. Я каждый день слышу их непонятную речь на рынке, на площади и на улицах города. Эти люди не похожи на нас: они грубы, суровы, живут по своим законам.  Наверное, моей семье придется покинуть родину, здесь стало невыносимо жить.
Вопрос: Найди сходство в местоположении и природе Италии и Древней Греции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найди сходство в местоположении и природе Италии и Древней Греции. Ответ:  Оба государства расположены на полуостровах, в теплой климатической зоне, на побережье. 

Чем различаются эти территории? Ответ: В Древней Греции было множество мелких островов, земля в Италии более плодородна..
Вопрос: Каким занятием людей благоприятствовала природа Апеннинского полуострова и прилегающих территорий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земледелие (виноград, оливки), мореплавание, торговля.
Вопрос: Какие земли заселили греки-колонисты? Почему именно эти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Греки заселили побережье Средиземного моря, побережье Черного моря. Они были хорошими мореплавателями, привыкли жить у моря, поэтому и колонии осваивали на побережье.
Вопрос: Декабрист / Decembrist - пример
 (*ответ*) полукалькирования
 кальки
 транскрипции
 транслитерации
Дифференциацию Я.И. Рецкер относит к
 (*ответ*) лексическим трансформациям
 грамматическим трансформациям
 модуляции
 заменам
Дословный перевод (по В.Н.Комиссарову) - это
 (*ответ*) нулевая трансформация
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
 адаптация иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
Если в двух языках общие значения выражаются аналогичными языковыми формами, то это
 (*ответ*) формальный эквивалент
 смысловой эквивалент
 ситуационный эквивалент
 дословный перевод
Если в двух языках общие значения выражаются аналогичными языковыми формами, это
 (*ответ*) формальный эквивалент
Если в двух языках общие значения выражаются различными способами, то это
 (*ответ*) смысловой эквивалент
 формальный эквивалент
 ситуационный эквивалент
 дословный перевод
Если в двух языках общие значения выражаются различными способами, это
 (*ответ*) смысловой эквивалент
Закономерности соответствия форм двух конкретных языков и регулярные способы перехода от конкретного языка А к конкретному языку Б и наоборот изучает
 (*ответ*) частная теория перевода
Замена при переводе предложения определенного типа на другой (по В.Н.Комиссарову) - это
 (*ответ*) грамматическая замена
 лексическая замена
 лексико-грамматическая трансформация
 формальная трансформация.
Идентификация ситуации - это
 (*ответ*) отражение в содержании высказывания какой-то реальной ситуации путем одного из возможных способов ее описания
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 адаптация иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
Имя английский сестры милосердия Florence Nightingale на русский язык передается как
 (*ответ*) Флоренс Найтингейл
 Флоренция Найтингейл
 Флоренс Соловей
 Поющий Соловей
Имя английского драматурга, предшественника У.Шекспира Christopher Marlowe на русский язык передается как
 (*ответ*) Кристофер Марло
 Кристофер Марлоу
 Кристоф Марло
 Кристоф Марлоу
Имя английского короля George на русский язык переводится как
 (*ответ*) Георг
 Джорж
 Георгий
 Грегори
Имя английского короля Henry на русский язык передается как
 (*ответ*) Генрих
 Генри
 Хенрих
 Хенри
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие еще народы проживали в Италии в древности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: Этруски.

Галлы, этруски, латины, самниты
Вопрос: Какие отношения складывались между народами, населяющими полуостров Италии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римляне переняли у этрусков их религию и культуру.
Вопрос: Какими преимуществами обладала территория, на которой возник Рим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рим был построен на возвышенности (на семи холмах), он стоял на реке и был связан с морем.
Вопрос: Рассмотрите схемы, изображающие одно из самых известных сражений в римской истории...  Вопросы:
Когда, где и с армией какого полководца воевали римляне в этой битве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда, где и с армией какого полководца воевали римляне в этой битве? Ответ: В 216 году до н.э. при Каннах римляне воевали с карфагенянами во главе с Ганнибалом.Расставьте этапы в хронологическом порядке, пронумеровав рисунки. Почему римляне проиграли это сражение? Ответ: Римляне проиграли, так как оказались полностью окружены, военная тактика у их противников оказалась гораздо лучше, открытая равнина была удобнее для армии Ганнибала.Найдите на карте атласа или учебника место этой битвы. Чем опасен был проигрыш для римлян? Ответ: Опасность была в том, что рядом находилась столица, Рим.Найдите на карте следующее крупное сражение этой войны.Где и когда оно произошло, кто победил? Ответ: Следующее сражение - битва у города Зимы (в Северной Африке, недалеко от Карфагена) в 202 году. Победили римляне во главе с полководцем Сципионом Старшим.
Вопрос: Рассмотрите 4 картосхемы, на которых изображена территория Римского государства в разные периоды
Пронумеруйте их в правильном хронологическом порядке. 
Что помогло римлянам создать огромную по площади империю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что помогло римлянам создать огромную по площади империю? Ответ: Профессиональня армия, которая в течение многих веков была непобедимой, сильная политическая власть, опытные полководцы.Какие державы Древнего мира по размеру сопоставимы с территорией Древнеримского государства в период его наибольшего расцвета? Ответ: Персия, Древняя Греция при Александре Македонском.
Вопрос: Рассмотри карту "Восстание Спартака" и выполни задания.
Напишите, что обозначают условные знаки на карте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напишите, что обозначают условные знаки на карте. 
Ответ:
зеленый крестик - сражение легионов Красса и рабов во главе со Спартаком, 71 г. до н.э.
красная линия и кресты - Аппиева дорога,  здесь были распяты восставшие рабы.
огонь - начало волнений в Капуе в школе гладиаторов - 74 г. до н.э.
 

На карте показано стрелками, что первоначально Спартак направился на север Италии и дошел до Альп, но повернул назад. Предложите свое объяснение... Ответ: Возможно, он побоялся трудного перехода через Альпы, помня опыт Ганнибала, который потерял там половину своей армии.
Вопрос: На каких континентах  располагались земли Римской империи к концу 4 в?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римская империя располагалась в Европе, Азии, Африке
Вопрос: С каким государствами граничила Римская империя к концу 4 в?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Германские племена, славянские племена, арабские племена.
Вопрос: Как можно с помощью карты ответить на вопрос, почему Римская империя была разделена на Западную и Восточную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Границы проходила по центру империи и делила ее на две части: одна часть располагалась на Востоке, другая - на Западе.
Вопрос: Перечислите места, где происходили наиболее крупные сражения римлян и варвар.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рим, Каталаунские поля (Галлия),  Адрианополь (Фракия).
Вопрос: Имя английского короля James на русский язык передается как
 (*ответ*) Яков
 Джеймс
 Джейм
 Генри
Имя английского монаха, историка и писателя, который первым обработал легенды о королях Артуре и Лире Geoffrey of Monmouth на русский язык переводится как
 (*ответ*) Гальфрид Монмутский
 Джеффри Монмутский
 Джеффри из Монмута
 Монмутский Джеффри
Имя английского писателя Joseph Rudyard Kipling на русский язык передается как
 (*ответ*) Джозеф Редьярд Киплинг
 Джой Редьярд Киплпнг
 Джемс Редиард Киплинг
 Джозеф Редьярд Кплин
Имя английского писателя, автора литературных обработок «артуровских легенд» Thomas Malory на русский язык передается как
 (*ответ*) Томас Мэлори
 Томас Малори
 Том Мэлори
 Том Малори
Имя английского романтика John Keats на русский язык передается как
 (*ответ*) Джон Китс
 Джон Киитс
 Джонни Китс
Имя английского фонетиста, создателя знаменитого словаря Daniel Jones на русский язык передается как
 (*ответ*) Дэниэл Джоунз
 Даниел Джоунз
 Дэниел Джоунс
 Даниел Джоунс
Имя известного профессора фонетики из пьесы Б.Шоу Higgins на русский язык передается как
 (*ответ*) Хиггинс
 Хайггинс
 Хайгинс
Имя легендарного короля Англии Lear на русский язык передается как
 (*ответ*) Лир
 Лира
 Лер
 Лера
Имя рыцаря, соратника Ричарда Львиное Сердце Ivanhoe на русский язык передается как
 (*ответ*) Айвенго
 Ивенго
 Айванхо
 Айвенхо
Имя святого, покровителя Англии George на русский язык переводится как
 (*ответ*) Георгий
 Георг
 Джорж
 Грегори
Имя святого, создателя перевода Библии на латинский язык Jerome русский язык передается как
 (*ответ*) Иероним
 Джером
 Джеймс
 Яков
Имя шотландского короля Macbeth на русский язык передается как
 (*ответ*) Макбет
 Макбес
 Масбет
Исходный язык – это
 (*ответ*) язык, с которого делается перевод
 анализ формы и содержания текста перевода в сопоставлении с формой и содержанием оригинала
 часть содержания текста, указывающую на общую речевую функцию текста в акте коммуникации
 язык, на который делается перевод
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: С каких сторон  наступали варварские племена на Римскую империю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С севера и с востока.
Вопрос: Какие варварские племена первыми вторглись в Римскую империю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гунны, вышедшие из внутренней Азии.
Вопрос: Когда и кем был нанесен самый сокрушительный удар по Западной империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 455 году сокрушительный удар по Риму нанесли вандалы.
Вопрос: Рассмотрите план Древнего Рима
Напишите название реки.
Названия трех  главных холмов Рима:
Напишите в прямоугольниках, чем был известен каждый Подпишите на плане Форум.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название реки - Тибр.Названия трех главных холмов Рима: первый - самый укрепленный - Капитолий, второй - Палантин, третий - Авентин.Напишите в прямоугольниках, чем был известен каждый холм... См. фото вышеПодпишите на плане Форум - см. фото. Это главная площадь города, на которой проходили народные собрания и заседал сенат. Почему Форум в Риме располагался именно так. Ответ: Форму располагался между шестью холмами, это было удобно, он был центром политической жизни в Риме.
Вопрос: Составьте небольшой рассказ о том, как строились римские дороги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римскую дорогу мостили слоями. Сначала вырывалась глубокая и широкая траншея. На ее дно укладывали крупные камни, на них насыпали камни поменьше. Для получения щебня использовали специальный инструмент для дробления камня. На щебень насыпался толстым слоем песок. Самый верхний слой - большие каменные плиты. По краям дороги был бордюр.
Вопрос: Как называлась самая известная римская дорога? В честь кого она была названа? Где и когда проложена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аппиева дорога. Названа в честь цензора Аппия Клавдия Слепого. Дорога была проложена между Римом и Капуей.
Вопрос: Рассмотрите карту в атласе «Дороги Римской империи». Укажите районы, в которых дорог строили меньше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В северной части Балканского полуострова (в Дакии).
Вопрос: Сделайте вывод, ответив на вопрос: почему прокладку дорог римляне во все времена — и в эпоху республики, и во время существования империи — считали важным делом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дороги  связывали  города между  собой.  По дорогам  могли  быстро передвигаться войска, торговые караваны и курьеры.
Вопрос: Представьте, что вы  встретили этих людей на улицах Рима в эпоху расцвета империи (1-2 вв.). Напишите, кем были эти люди.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напишите, кем были эти люди.Граждане Римского государства - сенатор и трибун (отмечены красным цветом).по каким признакам их узнать? Ответ: По одежде. Римские граждане носили одежду белого цвета. Богатые и знатные носили тогу - верхнюю одежду из отбеленной шерсти. А простолюдины - тунику, короткую рубаху из рукавов. Гладиаторы не были римскими гражданами.
Вопрос: Рассмотрите древнюю римскую монету (динарий) с надписью Брут...
В память какого события римской истории была отчеканена эта монета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В память какого события римской истории была отчеканена эта монета? Ответ: В память о заговоре против Цезаря и свержении его власти.

Что могли означать предметы на монете? Ответ: Это символы свободы, свободной республики, за которую боролся Брут.

Много ли таких монет было отчеканено в Риме? Ответ: Скорее всего, нет. Потому что заговорщики недолго продержались у власти и вынуждены были покинуть Рим.
Вопрос: К грамматическим трансформациям В.Н.Комиссаров относит
 (*ответ*) дословный перевод, членение предложений, объединение предложение, грамматические замены.
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 отражение в содержании высказывания какой-то реальной ситуации путем одного из возможных способов ее описания
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
К косвенному переводу (по Ж.-П.Вине и Ж.Дарбельне) относят
 (*ответ*) модуляцию, адаптацию, эквиваленцию, транспозицию
 адаптацию и модуляцию
 эквиваленцию
 транспозицию
К лексико-грамматическим трансформациям В.Н.Комиссаров относит
 (*ответ*) антонимический перевод, описательный перевод, компенсацию
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
 адаптацию иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
К лексико-семантическим заменам В.Н.Комиссаров относит
 (*ответ*) конкретизацию, генерализацию, модуляцию
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
 адаптацию иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
К лексическим заменам Л.С.Бархударов относит
 (*ответ*) конкретизацию, генерализацию, замену следствия причиной, антонимический перевод, компенсацию
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота.
 адаптацию иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 единичное соответствие
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 множественное соответствие
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 фразеологизмы
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 внутреннюю форму слова
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 единицы, имеющие регулярные соответствия
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 нейтральную лексику
К окказиональным соответствиям относят
 (*ответ*) соответствия-заимствования
 (*ответ*) соответствия-кальки
 (*ответ*) соответствия-аналоги
 все переводимые единицы
К прямому переводу (по Ж.-П.Вине и Ж.Дарбельне) относят
 (*ответ*) калькирование, заимствование, буквальный перевод
 калькирование
 заимствование
 буквальный перевод
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Рассмотрите рисунок римского легионера и центуриона Подпишите названия вооружения и одежды римского легионера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  гаста (римское копье)
2.  жезл центурион (отличительный знак).
3.  шлем
4.  кожаная рубаха с металлическими пластинами (панцирь)
5.  гладиус(меч)
6.   калиги (сандалии)
7.   шит
8.   поножи
Вопрос: Рассмотрите рисунок римского военного лагеря  
Какие цели преследовали римляне, располагая лагерь так, как показано на рисунке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие цели преследовали римляне, располагая лагерь так, как показано на рисунке?Лагерь должен быть хорошо укреплен и защищен (земляная насыпь, колья на стенах, лагерь стоит на возвышенности, окружен рвом с водой, вход закрывается подъемным мостом.Почему лагерь римляне в любой местности строили одинаковым, даже если войско останавливалось всего на одну ночь?Это был проверенный способ, им легче было ориентироваться в таком лагере с знакомыми правилами, чем выдумывать что-то новое.
Вопрос: Схемы...
Ухудшение положения крестьян в Италии 
Предложения братьев Гракхов
Категория: школьный раздел
Ответы:
схемы приложены Тиберий:2.   Вернуть общественные земли народу, разделив их между крестьянами. Гай:1, Продавать хлеб по низким ценам.3. Создать колонии на плодородных землях провинций4. Послать «наилучших граждан» для организации новых поселений.
Вопрос: Какие новшества внесли римляне в искусство строительство зданий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римляне научились строить грандиозные по размерам сооружения, например, Колизей, вмещавший 50 тысяч человек и имевший сложный механизм раздвижной арены.  Другие римские строительные шедевры - это арки, используемые при строительстве мостов, акведуков и зданий, а также круглые купола. Римляне изобрели бетон.
Вопрос: Почему деятельность братьев Гракхов вызывала споры у современников...
Группа 1. За что братьев Гракхов могли хвалить сторонники?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Группа 1. За что братьев Гракхов могли хвалить сторонники? Ответ: Сторонники могли хвалить их за справедливые законы, за заботу о бедных. Им нравилась идея братьев о том, что земля должна  быть поделена между всеми римскими гражданами.

Группа 2. За что могли осуждать противники? Ответ: Противники могли осуждать их за раздачу земель  беднякам, за сопротивление богатой знати, за покушение на законную власть.

Группа 3. Как на деятельность Гракхов смотрят современные историки? Ответ: Современные историки смотрят на них как на древнеримских реформаторов, защитников бедных крестьян.

Чья точка зрения на деятельность братьев Гракхов вам ближе... Ответ: Мне ближе мнение 1-й группы. Земля и природные ресурсы должны быть поделены между гражданами страны, а не принадлежать правящей верхушке.
Вопрос: За что братьев Гракхов могли хвалить сторонники?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сторонники могли хвалить их за справедливые законы, за заботу о бедных. Им нравилась идея братьев о том, что земля должна  быть поделена между всеми римскими гражданами.
Вопрос: Как на деятельность Гракхов смотрят современные историки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Современные историки смотрят на них как на древнеримских реформаторов, защитников бедных крестьян.
Вопрос: В древнеримских документах сохранилось высказывание о рабах
Подумайте,   о    каких   трудностях   и   опасностях   для    рабовладельцев свидетельствует это высказывание.  
Почему, несмотря на это, римляне не отказывались от использования рабов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О каких трудностях и опасностях для землевладельцев свидетельствуют эти высказывания. Ответ: Умный и сообразительный раб представлял опасность для хозяина, так как мог поднять бунт, сбежать, отомстить и т.п. Яркий пример этому - восстание Спартака.

Почему несмотря на это, римляне не отказывались от использования рабов? Ответ: Потому что они бесплатно работали на них, хозяева имели над ними полную власть и могли наказать или даже убить непокорного раба.
Вопрос: Почему отеческие нравы оказались забытыми? Почему римская власть не способна была поддержать порядок в стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обогащение римлян за счет завоеванных земель способствовало падению нравов. Перестали ценить человеческое достоинство, уважать законы, стремиться к справедливости. У римлян стали процветать подкуп, взяточничество, присвоение казенных денег. А с такими людьми трудно поддерживать порядок в стране. К тому же деление римлян на бедных и богатых привело к гражданским войнам и беспорядкам.
Вопрос: Почему первые христиане подвергались гонениям со стороны императорской власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Власть всегда не любит инакомыслящих, то есть людей, думающих по-другому, и видит в них для себя угрозу. А христиане были  именно такими: они поклонялись Единому Богу,  а не множеству богов, как их соотечественники-язычники.
Вопрос: К речевой компрессии чаще всего прибегает
 (*ответ*) синхронист
 преподаватель
 оратор
 переводчик художественной литературы
К речевой компрессии чаще всего прибегает
 (*ответ*) синхронист
 преподаватель
 оратор
 переводчик художественной литературы
К речевой компрессии чаще всего прибегает
 (*ответ*) синхронист
 переводчик научной литературы
 оратор
 переводчик художественной литературы
К речевой компрессии чаще всего прибегает
 (*ответ*) синхронист
 преподаватель
 переводчик юридических текстов
 переводчик художественной литературы
К формальным лексическим трансформациям В.Н.Комиссаров относит
 (*ответ*) транскрипцию/ транслитерацию, калькирование
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
 адаптацию иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
 калькирование
Каждый перевод
 (*ответ*) субъективен
 объективен
 правилен
 корректен
Кальки - это
 (*ответ*) заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 адаптация иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
 то же самое, что транскрипция
Категорию динамической эквивалентности ввел
 (*ответ*) Ю. Найда
 В.В.Виноградов
 В.Н.Комиссаров
 Я. И.Рецкер
Коммуникативная равноценность - это
 (*ответ*) способность текста выступать в качестве полноправной замены ( в функциональном, содержательном и структурном отношении) другого текста
 вид языкового посредничества, при котором содержание оригинала передается в преобразованной форме, обеспечивающей заданный объем и характер передаваемой информации
 анализ формы и содержания текста перевода в сопоставлении с формой и содержанием оригинала
 часть содержания текста, указывающую на общую речевую функцию текста в акте коммуникации
Компенсацию потерь при переводе Я.И. Рецкер относит к
 (*ответ*) лексическим трансформациям
 грамматическим трансформациям
 модуляции
 заменам.
Конкретизацию Я.И. Рецкер относит к
 (*ответ*) лексическим трансформациям
 грамматическим трансформациям
 модуляции
 заменам
Контекстуальный перевод противопоставляют
 (*ответ*) словарному
 однозначному
 лингвистическому
 буквальному
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравните этрусков с другими  народами Древнего мира.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этруски были прекрасными мореплавателями, как и финикийцы.

Этруски строили погребальные жилища с яркими росписями, как и египтяне.

Этруски представляли мир поделенным на мир богов, мир людей и подземное царство мертвых, как и греки.

Этруски обладали искусством обработки металлов, как и греки.

Этруски были пиратами, как и финикийцы.
Вопрос: Повседневная жизнь древнего грека и древнего римлянина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияДревний грекДревний римлянинЖилищеДома на морском побережьеДома на морском побережье и в материковой части  суши.Быт (одежда, еда)Еда:  пшеничный и ячменный хлеб, рыба, оливки, виноград, молочные продукты. Одежда: хитон, плащ, пеплос (у женщин), одежда не кроилась и не сшивалась.Еда: хлеб, маслины, оливковое масло, сыр, овощи. Одежда: богатые носили тогу, бедные – тунику. Одежда была из отбеленной овечьей шерсти.Обучение детейМальчики учились в  школах с 7 лет. Обучались чтению, письму, арифметике, учили наизусть поэмы Гомера. Девочки учились дома ведению домашнего хозяйства.В школе учились все, кто мог заплатить за обучение.  Часто школы размещались при мастерской, в лавке.Проведение свободного времениТеатры  спорт,  олимпийские игры. Было 100 праздничных дней в году.Любили проводить время в банях (термах).Общий вывод: Жизнь и быт древних греков и римлян был очень похож.
Вопрос: Сравните политическую систему Афин и Рима в 5-4 вв. до н.э. 
Сравнительная таблица "Политическая система Афин и Рима"
Категория: школьный раздел
Ответы:
ВопросАфиныРимКакие группы населения участвовали в управлении?Все граждане (мужчины)Все граждане (мужчины)Какие группы населения были отстраненные от власти?Женщины, не граждане, рабыЖенщины, не граждане, рабыКак назывался главный орган власти?Народное собраниеНародное собраниеКакие еще органы власти существовали?   Ареопаг (совет старейшин), народный судСенатКакие существовали должности по управлению государством? Сколько людей могли их занимать?Архонты, судьи. 9 архонтовСенатор, консул, диктатор, магистрат. Сенаторов было от 100 до 600. Консулы - 2 человека, избирались каждый год.Каким образом занимали государственные должности? Можно ли было сместить человека с должности?Выбирались самые уважаемые. Можно было сместить с должности (суд "черепков") Сенаторы выбирались из числа высших магистратов. Звание сенатора было пожизненным.Кто контролировал исполнение законов?  Ареопаг (совет старейшин)Магистраты, трибуныКак называлось такое управление? Демократия (власть народа)Республика (общее дело)Общий вывод: Системы управления в демократической Греции и раннем Риме очень похожи. У них не было царей, императоров, власть принадлежала народу.
Вопрос: Сравните древние религии и заполните таблицу.
Древние религии Египта, Греции, Рима
Категория: школьный раздел
Ответы:
ВопросДревний ЕгипетДревняя ГрецияДревний РимКак звали основных богов  и богинь?Птах, Тот, Осирис и Исида 12 богов-олимпийцев: Зевс, Афина, Посейдон, Артемида и др.Юпитер, Юнона, Минерва - у патрициев, Церера, Либер, Либера - у плебеев.С какими явлениями природы они связывались, каким занятиям людей покровительствовали?Птах - творец всего.Тот - бог мудрости, проводник в царство мертвых. Осирис - судья в царстве мертвых, Исида - его супруга.Зевс - царь богов и людей, Гера - женщины, семья.Афина - богиня мудрости, Посейдон - бог морей, Артемида - богиня охотыЮпитер - царь богов, Юнона - семья и женщины, Минерва - мудрость. Церера - плодородие, Либер - виноделие, Либера - царство мертвых.Как изображали богов?Часто в виде людей с головами животных или птиц  Статуи в виде людей.В виде фигурок в каждом доме.Как люди поклонялись богам?Строили храмы, делали статуэтки (идолы)Строили храмы, приносили жертвы, сочиняли оды и поэмы, устраивали олимпийские игры в честь боговСтроили храмы, молились, приносили жертвыКто служил богам? Какое место эти люди занимали в обществе?Отдельный слой служителей - жрецы. Обладали огромной властью и влияли на народ и правителей.Обязанности жрецов выполняли наиболее уважаемые люди. Не было отдельного слоя священнослужителей. Жрецы, понтифики, выбирались из особо добродетельных людей. Не было отдельного слоя священнослужителей.Общий вывод:  Древние египтяне. греки и римляне были язычниками и поклонялись множеству богов. Часто их боги походили друг на друга, но имели разные имена.
Вопрос: Определите, какое место период Средневековья занимает в истории
человечества. Для этого внимательно рассмотрите схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Период, длившийся 1000 лет
Вопрос: Как    вы    думаете,    почему историческую    эпоху,    которую    нам    предстоит    изучить,    называют Средними веками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта эпоха получила такое название, потому что она отличалась от Античности. Сразу ученые выделил Античность, Средние века и Новое время. Средние века - середина времени, соединяющая эпохи.
Вопрос: На какие периоды учёные делят историю Средних веков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Ранее Средневековье (конец 5 века - конец 11 века) 
2. Расцвет Средневековья (конец 11 века - начало 14 века) 
3. Позднее Средневековье (14 – 15 века).

Внутри самой эпохи выделяются отдельные периоды. Одни историки говорят о раннем Средневековье, которое, по их мнению, длилось с конца V до конца XI в.; зрелом Средневековье, продолжавшемся до начала XIV в., и позднем Средневековье — XIV—XV вв. Другие считают, что Средние века закончились  только   в  XVII   или   даже  XVIII   в.   Существуют  и   другие периодизации Средних веков, но в качестве основной вехи всегда выделяется XI в. Именно  тогда в большинстве европейских стран сложилось общество, которое принято называть средневековым.
Вопрос: Почему римляне называли германцев варварами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что они не были римлянами не знали греческий и латинский язык
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Опишите внешний вид, в том числе одежду
древних германцев, их жилище.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужская одежда - Рубаха, пояс, капюшон, шапка, накидка, штаны, сапоги.
Женская одежда - платье, пояс, накидка, обувь.
Вопрос: Лексико-семантическая замена единицы ИЯ, имеющей более узкое значение, единицей ПЯ с более широким значением
 (*ответ*) генерализация
Лексико-семантическая замена единицы ИЯ, имеющей более широкое значение, единицей ПЯ с более узким значением – это
 (*ответ*) конкретизация
Лексико-семантическая замена слова или словосочетания ИЯ единицей ПЯ, значение которой является логическим следствием значения исходной единицы, – это
 (*ответ*) модуляция
Лексические трансформации В.Н.Комиссаров подразделяет на
 (*ответ*) формальные и лексико-семантические
 сопоставительный анализ оригинала и перевода
 редкие и частотные
 одиночные и множественные
Лингвистическая теория перевода является дисциплиной
 (*ответ*) декскриптивной
 прескриптивной
 обязательной
 факультативной
Лингвистический контекст можно подразделить на
 (*ответ*) узкий
 (*ответ*) широкий
 короткий
 длинный
Лингвистический контекст можно подразделить на
 (*ответ*) узкий
 (*ответ*) широкий
 синтаксический
 ситуативный
Лингвистический контекст можно подразделить на
 (*ответ*) узкий
 (*ответ*) широкий
 лексический
 грамматический
Лингвистический контекст можно подразделить на
 (*ответ*) узкий
 (*ответ*) широкий
 однотипный
 разнотипный
Лингвистический контекст можно подразделить на
 (*ответ*) узкий
 (*ответ*) широкий
 вариантный
 однотипный
Лингвистический контекст можно подразделить на
 (*ответ*) узкий
 (*ответ*) широкий
 постоянный
 переменный
Лингвистическое переводоведение - это
 (*ответ*) раздел языкознания, изучающий перевод как языковое явление
 способ перевода, при котором изменяются грамматические категории означающего
 вид языкового посредничества, при котором содержание оригинала передается в преобразованной форме, обеспечивающей заданный объем и характер передаваемой информации
 анализ формы и содержания текста перевода в сопоставлении с формой и содержанием оригинала
На перевод как на искусство позволяет взглянуть подход
 (*ответ*) литературоведческий
 исторический
 лингвистический
 междисциплинарный
На перевод как на искусство позволяет взглянуть подход
 (*ответ*) литературоведческий
Наиболее общие закономерности перевода изучает
 (*ответ*) общая теория перевода
Начало бурного развития современной теории перевода связывают с
 (*ответ*) 50-ми годами ХХ века
 началом ХХ века
 концом ХХ века
 античностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Известно, что руны вышивали на одежде, их изображения вешали на шею младенцам, вырезали на гробницах  умерших. Как вы думаете, с какой целью это делалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данном случае руны выстилали как обереги.
Вопрос: Какие занятия были распространены среди германцев? Как природные условия влияли на занятия германцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скотоводство, начинали заниматься земледелием, развитию которого
мешали леса, болота и недостаток железа. Охота.
Вопрос: Можно ли сказать что Римская империя неминуемо
катилась к своему закату? Свою точку зрения обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да. В Римской империи стала часто наблюдаться смена императоров и провинциальных правителей, которые не обладали политической силой и авторитетом. Разрушений Профессиональной армии, рабовладельческий строй, падение авторитета правящих кругов, частые нападения варваров привели к падению Римской импери
Вопрос: Проследите по карте «Великое переселение народов» передвижения варварских племён.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из Азии на Запад двинулись кочевые тюркоязычные племена.  Из
северо-восточный   Европы   наступление    на   границы   империи    начали
славянские и германские племена.
Вопрос: Почему знаки императорской власти были отосланы именно в Константинополь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Константинополь - столица Восточной Римской империи, преемницы Западной Римской империи.
Вопрос: Найдите на карте «Европа в конце IV — V в.»  государства, возникшие на территории бывшей Западной Римской империи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Королевстве вестготов, королевство вандалов и аланов, королевство бургундов  королевство   франков,   королевство свевов,   англосаксонские королевства в Британии.
Вопрос: Какой римский полководец вел завоевательные войны в Галлии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Юлий Цезарь.
Вопрос: Какие стороны жизни франков регулировались «Салической правдой»? Как вы думаете, в чём существенное отличие «Салической правды» от современных нам правовых норм
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Салической правде были записанные правовые обычаи  франков,
регулировавшие поведения человека в обществе- Однако это был не свод
общих законов. Салическая правда рассматривала конкретные случаи, как
правило уже случившиеся, но не соответствовавшие обычаям.
Вопрос: Не только языковые формы, но даже выражаемые ими элементарные значения различны в двух высказываниях, однако, описывают одну и туже ситуацию в разных языках. Это
 (*ответ*) ситуационный эквивалент
 смысловой эквивалент
 формальный эквивалент
 дословный перевод
Не только языковые формы, но даже выражаемые ими элементарные значения различны в двух высказываниях, однако, описывают одну и туже ситуацию в разных языках. Это
 (*ответ*) ситуационный эквивалент
Неопределенный артикль на русский язык может переводиться
 (*ответ*) местоимением
 наречием
 междометием
 артиклем
Неопределенный артикль на русский язык может переводиться
 (*ответ*) числительным
 наречием
 междометием
 артиклем
Общая теория перевода изучает
 (*ответ*) наиболее общие закономерности перевода
 теорию устного перевода
 теорию художественного перевода
 поэтический перевод
Общие закономерности перевода как интеллектуальной деятельности изучаются
 (*ответ*) общей теорией перевода
 частной теорией перевода
 специальной теорией перевода
 общей и специальной теориями перевода
Общие закономерности перевода как интеллектуальной деятельности изучаются
 (*ответ*) общей теорией перевода
Общие закономерности перевода как интеллектуальной деятельности присущи переводу
 (*ответ*) всякому независимо от сопоставляемой пары языков
 военному
 устному
 юридическому
Одно из закономерных соответствий, когда для точной передачи смысла приходится отказываться от словарного значения слова, – это
 (*ответ*) адекватная замена
Определенный артикль на русский язык может переводиться
 (*ответ*) местоимением
 наречием
 междометием
 артиклем
Определенный артикль на русский язык может переводиться
 (*ответ*) существительным во множественном числе
 наречием
 междометием
 артиклем
Освоение - это
 (*ответ*) адаптация иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
 отражение в содержании высказывания какой-то реальной ситуации путем одного из возможных способов ее описания
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота.
 это кальки
Основная функция информативных текстов заключается в
 (*ответ*) сообщении каких-то сведений
 уточнении
 представлении
 замене
Основная функция произведений художественной литературы заключается в
 (*ответ*) художественно-эстетическом воздействии на читателя
 информировании
 краткости
 точности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Как вы думаете, почему в «Правде» столь подробна описываются судебные процедуры, символические действия? Могло ли иметь силу решение суда без точного соблюдения этих процедур?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в «Правде» отражены правовые обычаи франков. Решение суда не могло иметь силу без точного соблюдения этих процедур.
Вопрос: Используя текст учебника и дополнительные материалы, заполните таблицу "Сельское население России." 
1. Категории населения. 
2. Свободные или зависимые. 
3. Повинности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Категории населения: государственные крестьяне. Свободные или зависимые: свободные (условно). Повинности: оброк, подати. 
Категории населения: помещичьи крестьяне. Свободные или зависимые: зависимые. Повинности: оброк, барщина. 
Категории населения: удельные крестьяне. Свободные или зависимые: зависимые. Повинности: оброк, подати.
Вопрос: Перечислите причины устойчивости крепостного хозяйства до начала XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
помещик был заинтересован, чтобы крестьяне должным образом обрабатывали барскую землю и содержали инвентарь в надлежащем состоянии. Часть земли отдавалась крестьянам в пользование. Так они могли обеспечить свое существование.
Вопрос: Составьте две логические цепочки «Воздействие развития рыночных отношений  на  взаимоотношения  помещиков  и  крестьян  и  положение крестьян в начале XIX в.».
1) Чернозёмные губернии: развитие внутренней и внешней торговли — возможность для помещиков увеличить свои доходы — 
2) Нечернозёмные губернии: развитие внутренней и внешней торговли — возможность для помещиков увеличить  свои доходы —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:-увеличение барской запашки и барщины -разорение крестьян -
подрыв основ помещичьего хозяйства - необходимость изменения ведения хозяйства.
Ответ: - увеличение оброка - отход крестьян на заработки в города -невозможность ведения хозяйства при существовании крепостничества.
Вопрос: На контурной карте отметьте границу России в начале XIX в., примерную границу между чернозёмными и нечернозёмными губерниями, а также напишите названия главных черноморских портов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На контурной карте отметьте границу
Вопрос: Заполните таблицу  «Крепостные и вольнонаёмные мануфактуры».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крепостные и вольнонаёмные мануфактуры
Вопрос: На контурной карте на с, 5 напишите названия всех обозначенных городов; придумайте значки, обозначающие предприятия: 1) металлургической и металлообрабатывающей промышленности, 2) текстильной промышленности, и отметьте на карте центры этих производств; подчеркните название населённого пункта, который называли «русским Манчестером»; придумайте значок для обозначения ярмарок и укажите их на карте; обведите первые русские железные дороги; напишите названия рек, которые являлись главными водными дорогами России
Категория: школьный раздел
Ответы:
На контурной карте на с, 5 напишите названия
Вопрос: Перечислите   факторы,   препятствовавшие   внедрению   технических достижений в российскую промышленность и сельское хозяйство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
крепостное право, незаинтересованность осваивать новые технологии, большие оброки и выкупные платежи для крестьян-предпринимателей.
Вопрос: На основе самостоятельно найденных материалов составьте краткую справку об одном из российских предпринимателей первой половины XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Савва Васильевич Морозов (1770 - 1860) - основатель династии - происходит из крепостных крестьян села Зуево Богородского уезда Московской губернии. Своего успеха он добился благодаря личным качествам: трудолюбию и деловой хватке.   Начав   работу   ткачом   на   фабрике,   после   женитьбы   на   средства приданого организовал небольшое производство, где работал и он сам с женой и сыновьями. Созданные в мастерской шелковые ткани и ажурные ленты Савва продавал в Москве, Доходы позволили предпринимателю с семьей выкупиться у помещика в 1820 году.
Вопрос: Напишите, кто, когда и где провозгласил:
«...Восприемлем... обязанность управнять Богом нам врученным народом
по закону и по сердцу бабки нашей государыни Екатерины Великой»
Категория: школьный раздел
Ответы:
в ночь переворота (11 марта 1801 г, ) Александр I подписал Манифест, в котором провозгласил вышеуказанное.
Вопрос: Прочитайте отрывок из указа о «торгующих крестьянах» от 1810 г. и ответьте на вопросы.
Закупку в деревнях хлеба, масла, сена и прочих сельских произведений и доставление оных на продажу в города крестьянами повсеместно дозволить с
тем только, чтоб они не заводили в городах для торговли сими припасами ни магазинов, ни лавок, а производили бы продажу на рынках и других установленных для сего местах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) С какой целью был принят этот указ?
Ответ: чтобы крестьяне не создавали в городах магазинов и лавок, чтобы торговали на рынках 
2) Почему до этого крестьянам запрещали торговать в городе? Ответ: чтобы избежать их ухода с земли.
3) Какие ограничения накладывал указ на крестьян?
Ответ: запрет на открытие лавок и магазинов в городе.
Региональное исследование.
Вопрос: Основная функция произведений художественной литературы заключается в
 (*ответ*) поэтическом воздействии на читателя
 поучении
 научении
 узнавании
От кальки семантический неологизм отличает
 (*ответ*) отсутствие этимологической связи с оригинальным словом
 заимствование путем буквального перевода (обычно но частям) слова или оборота
 адаптация иноязычной реалии, т.е. придание ей на основе иноязычного материала обличия родного слова
 способность изменяться по числам
Перевод можно считать одним из видов трансформации, а именно
 (*ответ*) межъязыковой трансформацией
 речевой трансформацией
 языковой трансформацией
 трансформацией внутри слова
Перевод предложения с Complex Object требует
 (*ответ*) приема членения предложения
 калькирования
 генерализации
 модуляции
Перевод предложения с Complex Subject требует
 (*ответ*) приема членения предложения
 калькирования
 модуляции
 генерализации
Переводческая эквивалентность – это
 (*ответ*) реальная смысловая близость текстов оригинала и перевода, достигаемая в процессе перевода
 способ перевода, при котором изменяются грамматические категории означающего
 вид языкового посредничества, при котором содержание оригинала передается в преобразованной форме, обеспечивающей заданный объем и характер передаваемой информации
 часть содержания текста, указывающую на общую речевую функцию текста в акте коммуникации
Переводящий язык - это
 (*ответ*) язык, на который делается перевод
 способ перевода, при котором изменяются грамматические категории означающего
 вид языкового посредничества, при котором содержание оригинала передается в преобразованной форме, обеспечивающей заданный объем и характер передаваемой информации
 анализ формы и содержания текста перевода в сопоставлении с формой и содержанием оригинала
По принадлежности исходной единицы и ее соответствия к определенному уровню ИЯ переводческие соответствия можно разделить на
 (*ответ*) лексические
 (*ответ*) фразеологические
 (*ответ*) грамматические
 единичные
По принадлежности исходной единицы и ее соответствия к определенному уровню ИЯ переводческие соответствия можно разделить на
 (*ответ*) лексические
 (*ответ*) фразеологические
 (*ответ*) грамматические
 можественные
По принадлежности исходной единицы и ее соответствия к определенному уровню ИЯ переводческие соответствия можно разделить на
 (*ответ*) лексические
 (*ответ*) фразеологические
 (*ответ*) грамматические
 однотипные
По принадлежности исходной единицы и ее соответствия к определенному уровню ИЯ переводческие соответствия можно разделить на
 (*ответ*) лексические
 (*ответ*) фразеологические
 (*ответ*) грамматические
 разнотипные
По принадлежности исходной единицы и ее соответствия к определенному уровню ИЯ переводческие соответствия можно разделить на
 (*ответ*) лексические
 (*ответ*) фразеологические
 (*ответ*) грамматические
 уникальные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)