nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: На объекты субъективного мира человека обращено _ внимание
(*ответ*) Внутреннее
 Внешнее
 Устойчивое
 Концентрированное
Наличие резко выраженного возбуждения в одном из очагов мозга при столь же резко выраженном торможении остальных участков коры - это физиологическая основа 
(*ответ*) Интенсивного внимания
 Рассеянности внимания
 Объема внимания
 Переключаемости внимания
Направление внимания определяется
(*ответ*) Психологической структурой деятельности
 Сердечно-сосудистой деятельностью
 Биологическими процессами
 Объемом внимания
Направленность в соответствии с задачей – это характеристика _ внимания
(*ответ*) Произвольного
 Непроизвольного
 Внешнего
 Активного
Не требует волевых усилий _ внимание
(*ответ*) Непроизвольное
 Произвольное
 Послепроизвольное
 Самонаправленное
Необходимое условие самопознания и самовоспитания - внимание
(*ответ*) Внутреннее
 Внешнее
 Устойчивое
 Концентрированное
Непроизвольное отклонение внимания с основной деятельности на посторонние объекты при одновременном снижении эффективности выполняемой работы – это _ внимания.
(*ответ*) Отвлекаемость
 Объем
 Переключение
 Устойчивость
Непроизвольность, легкость возникновения и переключения – это характеристика _ внимания
(*ответ*) Непроизвольного
 Произвольного
 Внешнего
 Активного
Неразрывно связано с речью _ внимание
(*ответ*) Произвольное
 Непроизвольное
 Природное
 Концентрированное
Нередко способствует временному отдыху организма, анализатора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом _ внимания
(*ответ*) Переключаемость
 Рассеянность
 Объем внимания
 Концентрация
Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же виде деятельности – это _ функция внимания
(*ответ*) Третья
 Шестая
 Десятая
 Первая
Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте – это _ функция внимания
(*ответ*) Третья
 Первая
 Вторая
 Восьмая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие черты молодых современников старался запечатлеть Тургенев в образе Базарова? Почему первым среди прототипов героя назван Добролюбов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как Базаров был нигилистом, то он отрицательно относился к традиционным устоям и искусству, скептическое отношение к любви и к родителям, но так же он чистосердечен и открыт, способный к милосердию.
Вопрос: Какие идеи нигилистов, по мнению писателя, противоречат коренным ценностям национальной жизни? В чём Тургенев видит опасность их учения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Базаров (главный герой романа Тургенева "Отцы и дети") был нигилистом, отрицающим всё: порядки дворянско-крепостнического общества, дворянской культуры, старого мира. Он не признавал авторитеты, условности, любовь, религию и самодержавие.
Вопрос: Как изображается автором слабость лагеря «отцов»? В чём автор солидарен со старшим поколением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тургенев показывает картину бедности, отсталости народа: "пруды с худыми плотинами", деревеньки с "до половины разметанными крышами", мужички, "обтерханные, на плохих клячонках"... Тургенев с огромной силой таланта изображает горе родителей, потерявших молодого, полного сил сына. Автор подчеркивает, насколько важна связь между поколениями и как важно ее сохранять
Вопрос: Объясните, чем были вызваны противоречивые оценки романа "Отцы и дети" в современной ему литературной критике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзывы критиков оказались самыми противоречивыми: одни восторгались романом, а другие откровенно осуждали его. Тургенев был смущён бурной полемикой по поводу романа. Вспоминая позднее эти страстные и противоречивые толки, вызванные «Отцами и детьми», Тургенев писал: «Я испытал тогда впечатления хотя разнородные, но одинаково тягостные. Я замечал холодность, доходившую до негодования, во многих мне близких и симпатичных людях; я получал поздравления, чуть не лобзания, от людей противного мне лагеря, от врагов». Он получал письма, в которых одни обвиняли его «в оскорблении молодого поколения, в отсталости, в мракобесии», другие упрекали с негодованием «в низкопоклонстве» перед этим молодым поколением. Сам Тургенев не упрекал себя в том, что, создав образ Базарова, он погрешил против «художественной правды», которой он дорожил более всего. «Более всего,- писал он однажды,- интересуюсь живою правдою человеческой физиономии».
Вопрос: Внимательно прочтите XX и XXI главки романа и подготовьте ответ на вопрос: «Какой жизненный урок получает Базаров под кровом родительского дома?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Базаров начинает ценить общение и заботу, он становится другим человеком, когда умирает в родительском доме.
Вопрос: Проанализируйте сцену объяснения Базарова с Фенечкой. Какую роль играет она в опровержении вульгарного взгляда Базарова на суть отношений между мужчиной и женщиной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как материалист, Базаров не верит в мистическую природу любви и, не задумываясь, произносит роковые слова, в которых содержится отрицание вечного закона Любви. Пройдет немного времени, и любовь проникнет в его сердце. У него завязываются отношения с Фенечкой, симпатии были взаимными.
Вопрос: Подготовьте анализ сцены смерти Базарова, обратите внимание на то, какие силы помогают Базарову мужественно принять смерть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед лицом смерти Базаров стоек, силен, на редкость спокоен и невозмутим. Никто не может воспринимать спокойно приближение конца, и Евгений, несмотря на всю свою уверенность в себе, не в состоянии относиться к этому с полным безразличием. Он сожалеет о своей нерастраченной силе, о невыполненной задаче. "Гигант", которым всегда считал себя Базаров, ничего не может противопоставить смерти: "Да, поди, попробуй отрицать смерть. Она тебя отрицает, и баста! ". За иронией героя ясно просматривается горькое сожаление об уходящих минутах.
Евгений в последние дни своей жизни становится добрее, нежнее. Он жаждет встречи с любимой женщиной, чтобы еще раз признаться ей в любви. Он становится мягче с родителями, в глубине души, наверное, все же понимая, что они всегда занимали значительное место в его жизни и достойны гораздо более внимательного и душевного отношения.
Вопрос: Что сближает Павла Петровича с Базаровым в их словесных поединках и жизненной судьбе? Составьте сопоставительную характеристику героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Они оба принципиальны -  у них есть убеждения, они им следуют в своей жизни.
2,  Они оба (как ни странно)  - идеалисты, их идеал выше обыденной реальности, не совпадает с ней.
3,  Сходны их характеры: они честные, бескомпромиссные, считают себя выше окружающих. 
4,   Как следствие их судьбы: невозможность личного счастья, одиночество, непонятость окружающими. Павел Петрович идеализирует прошлое, Базаров живет для будущего. А такие, как помещик Кирсанов и его сын неплохо устраиваются в настоящем, т.к. не рвутся к несбыточным мечтам,
Вопрос: Познакомьтесь с анализом сцены смерти Базарова в статье Писарева «Базаров». В чём вы согласны с критиком и что вам кажется в его трактовке слабым и неубедительным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перед лицом смерти к Базарову приходит некое озарение, герой начинает понимать, что в жизни по-настоящему важно, а что - наносное, игра его самолюбия, заблуждсния. Истинными ценностями для Базарова предстают его родители и их любовь: «Ведь таких людей, как они, в вашем большом свете днем с огнем не сыскать..» А также - его собственная любовь к Одинцовой, которую теперь герой признает и принимает: «Ну, что ж мне вам сказать... я любил вас!».
Мы видим, что Евгений Васильевич сильный, умный, мощный человек, глубоко одаренный, всеми силами души стремившийся жить и трудиться на благо России. Однако, с грустью констатирует автор, Базарова погубила его приверженность к разрушительному нигилизму, заставляющего людей отказаться от всего настоящего, вечного, человеческого - всего, что позволяет жить на этой земле.
Вопрос: Составьте обзор на тему «Роман "Отцы и дети" в литературной критике современников». Включите в него самые яркие цитаты из статей Д. И. Писарева «Базаров», М. А. Антоновича «Асмодей нашего времени», Н. Н. Страхова «„Отцы и дети". Роман И. С. Тургенева».
Категория: школьный раздел
Ответы:
С выходом романа И. С. Тургенева "Отцы и дети" началось оживленное обсуждение его в печати, которое сразу же приобрело острый полемический характер. Почти все русские газеты и журналы откликнулись на появление романа. "Современник" откликнулся на роман статьей М.А. Антоновича "Асмодей нашего времени". Обстоятельства, связанные с уходом Тургенева из журнала, заранее располагали к тому, что роман был оценен критиком отрицательно.
Антонович увидел в нем панегирик "отцам" и клевету на молодое поколение. Кроме того, утверждал ос ь, что роман очень слаб в художественном отношении, что Тургенев, ставивший своей целью опорочить Назарова, прибегает к карикатуре, изображая главного героя чудовищем. Антонович пытается защищать от нападок Тургенева женскую эмансипацию и эстетические принципы молодого поколения, стараясь доказать, что Кукшина далеко не так пуста и ограничена. По поводу отрицания Базаровым искусства Антонович заявил, что это - - чистейшая ложь, что молодое поколение отрицает только "чистое искусство", к представителям которого, правда, причислил заодно Пушкина и самого Тургенева.
В журнале "Русское слово" появилась статья Д.И. Писарева "Базаров". Критик отмечает некоторую предвзятость автора по отношению к Базарову, говорит, что в ряде случаев Тургенев испытывает невольную антипатию к своему герою, к направлению его мыслей. Но общее заключение о романе сводится не к этому. Писарев находит в образе Базарова художественный синтез наиболее существенных сторон мировоззрения разночинной демократии, изображенных правдиво, несмотря на первоначальный замысел Тургенева. Трагедия Базарова, по мнению Писарева, состоит в том, что для настоящего дела в действительности нет благоприятных условий, а потому автор, не имея возможности показать, как живет и действует Базаров, показал, как он умирает.
Вопрос: Подготовьте историко-культурный комментарии к сценам споров Базарова с Павлом Петровичем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейшим историческим явлением этой поры была борьба двух направлений, стремящихся улучшить общество либералов и демократов. Таким образом, писатель рассказывает о конфликте общественном, мировоззренческом, а не только о столкновении молодых людей и их отцов. Эти противоречия и послужили исторической основой романа,
В тот период в России наметились два возможных пути общественного развития. И Тургенев точно воспроизводит и ярко передает споры «отцов» и «детей» как представителей двух культур - старой, уходящей дворянской и новой, демократической.
Показательно, что действие романа ведет Базаров. Это отражает смену обстановки в русской общественной жизни 60-х годов, где центральной фигурой становится разночинец-демократ.
В конфликте и сюжетных ситуациях «Отцов и детей» отразилась и другая особенность времени - обострение классовой борьбы в стране, отмеченное решительным размежеванием либерализма и демократизма в русском общественном движении.
Вопрос: Обеспечивают поведение, опосредствованное знаком, социально детерминируемое и произвольно регулируемое -
(*ответ*) Высшие психические функции
 Низшие психические функции
 Физиологические процессы
 Биологические процессы
Обнаружение зачатков произвольного внимания в начале второго года жизни ребенка под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет - это _ этап развития внимания
(*ответ*) Третий
 Первый
 Второй
 Четвертый
Обращается на объект и удерживается на нем при сознательном намерении сделать это и требует волевых усилий _ внимание
(*ответ*) Произвольное
 Непроизвольное
 Рефлекторное
 Послепроизвольное
Обращенный внутрь процесс опосредованного внимания, подчиненный общим законам культурного развития, - это определение произвольного внимания, данное
(*ответ*) Л.С.Выготским
 И.П.Павловым
 Н.Н.Ланге
 С.Л.Рубинштейном
Обращено на объекты внешнего мира _ внимание
(*ответ*) Внешнее
 Внутреннее
 Природное
 Спонтанное
Объем внимания зависит от:
(*ответ*) Особенностей воспринимаемых объектов
(*ответ*) Задачи деятельности
(*ответ*) Характера деятельности
 Физических возможностей
Объем внимания младшего школьника ограничивается _ объектами.
(*ответ*) 2-3
 15-20
 7-10
 10-15
Объем внимания при восприятии однородных, но никак между собой не связанных, объектов у взрослых людей колеблется в среднем от
(*ответ*) 4 до 6 объектов
 10 до 15 объектов
 1 до 3 объектов
 7 до 10 объектов
Обычно производится путем анализа числа одновременно предъявляемых элементов, которые могут быть с ясностью восприняты субъектом, исследование
(*ответ*) Объема
 Рассеянности
 Переключения
 Колебания
Одна из характернейших особенностей нашей духовной жизни, когда, находясь под постоянным наплывом все новых и новых впечатлений, проникающих в область наших чувств, мы замечаем лишь самую ничтожную часть их, - это определение внимания, данное 
(*ответ*) У.Джемсом
 В.Вундтом
 Э.Титченером
 И.П.Павловым
Одним из внешних факторов, определяющим направление внимания, является
(*ответ*) Новизна раздражителя
 Привычность объекта
 Постоянство раздражителя
 Тривиальность объекта
Одним из самых важных симптомов патологического состояния мозга является _ внимания
(*ответ*) Нарушение
 Концентрация
 Переключаемость
 Отвлекаемость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: По учебнику русского языка повторите, что такое «выписки», «тезисы», «составление плана», «конспект» как способы переработки текста. Объясните, каков смысл фразеологизма «яблоко раздора», использованного в следующем фрагменте статьи Н. Н. Страхова «"Отцы и дети". Роман И. С. Тургенева». Раскройте этимологию этого фразеологизма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тезисы — это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.
Выписки - наиболее простой вид записи (выдержка), дословная или документально точная запись частей текста.
Конспект - это последовательная фиксация информации, отобранной или обдуманной в процессе чтения.
Согласно древнегреческому мифу, однажды богиню раздора Эриду не пригласили на пир. Затаив обиду, Эрида решила отомстить богам. Она взяла золотое яблоко, на котором было написано «прекраснейшей», и незаметно бросила его между богинями Герой, Афродитой и Афиной, Богини заспорили, кому из них оно должно принадлежать. Каждая считала себя прекраснейшей. Сын троянского царя Парис, которого пригласили быть судьей, отдал яблоко Афродите, и она в благодарность помогла ему похитить жену спартанского царя Елену.
Из-за этого вспыхнула I роянская воина. Выражение яблоко раздора превратилось во фразеологизм, обозначающий причину ссоры, вражды.
Вопрос: Как трагический характер главного героя раскрывается в любви Базарова к Одинцовой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В образе Базарова И. С. Тургенев изобразил тип нового человека, который зарождался в условиях социального конфликта, смены одного строя другим, В этом герое отразились все положительные и отрицательные черты представителя прогрессивной молодежи, в нем мы видим торжество нового, только зарождающегося, над старым, уходящим. Однако в образе мы отчетливо видим также и трагедию человека, Базарова, который еще не полностью осознает все ошибки и заблуждения новой идеологии. Трагическое возмездие приходит к Базарову через любовь к Одинцовой. Это чувство раскалывает его душу на две половины. С одной стороны, он остается убежденным противником романтических чувств, отрицателем духовной природы любви. С другой стороны, в нем просыпается одухотворенно любящий человек, столкнувшийся с подлинным таинством этого высокого чувства: «Он легко сладил бы с своею кровью, но что-то другое в него вселилось, чего он никак не допускал, над чем всегда трунил, что возмущало всю его гордость».
Он теперь уже начинает осознавать, что его служение прежним принципам оказывается слепым; что жизнь, на самом деле, гораздо сложнее того, что знают о ней физиологи. Уроки любви повлекли тяжелые последствия в судьбе героя. Его односторонние, вульгарно-материалистические взгляды на жизнь потерпели крушение. С их позиций он не мог разгадать две основные загадки, возникшие перед ним: загадку его собственной души, которая оказалась глубже и бездоннее, чем он предполагал, и загадку окружающего мира. Его неодолимо потянуло к высшим проявлениям жизни, к ее тайнам, к звездному небу над головой.
Вопрос: Почему следующему после «Отцов и детей» роману Тургенев дал название «Дым»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название «Дым» было не единственным, Тургенев считал его неудачным. У него был второй вариант - «Две жизни», но главный редактор «Русского вестника» Катков предпочёл «Дым».
Вопрос: Как оценил Тургенев деятельность революционных народников в романе «Новь»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тургенев проявлял к этому движению самый оживленный интерес. Он близко сошелся с одним из идейных вождей и вдохновителей «хождения в народ» П.Л. Лавровым и даже оказывал материальную помощь в издании сборника «Вперед». Дружеские чувства питал Тургенев к Герману Лопатину, ПА. Кропоткину, СМ. Степняку-Кравчиискому, Он внимательно следил за всеми бесцензурными эмигрантскими изданиями, вникал в тонкости полемики между различными течениями внутри этого движения. В спорах между лавристами, бакунинцами и ткачевцами Тургенев проявлял большую симпатию к позиции Лаврова.
Вопрос: Почему «Стихотворения в прозе» открывает «Деревня», а завершает «Русский язык»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что это переход от большего к меньшему т.е. от самого проявления русского слова, до него уже конкретно. Либо в начале идёт проявление русского языка, его носителей, а конец - это как бы эпилог всего, конкретизация, выражение чувств автора к русскому языку.
Вопрос: Что нового внёс Тургенев в характеристику типа «лишнего человека» в русской литературе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая их особенность - одинокое детство. Вслед за детством идет юность, пора обучения. Образованы они хорошо, как правило, обучались за границей, Нo это образование носит книжный характер. Они знают языки, разбираются в литературе и других гуманитарных науках, но их знание не носит прикладной характер. Они знают очень много, но совершенно не представляют, какова реальная жизнь. 
Кроме того, что они имеют смутное представление о жизни вообще. Еще одно отличие тургеневского "лишнего человека" - это присущий ему особенный тип сознания. Его источник - комплекс неполноценности в совокупности с гордыней и высокими запросами.
Как следствие, возникают самоумаление, завистливость, мнительность, множество комплексов, чувство неполноценности.
Вопрос: Как развивает Тургенев в своих романах («Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне») пушкинские традиции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через анализ художественных взаимодействий писателя с пушкинским творчеством раскрывается эволюция философско-эстетических взглядов Тургенева от замысла романа «Два поколения» до создания романа «Отцы и дети». Пушкинские цитаты, реминисценции, аллюзии выступают смысловым ядром сцены, сюжетного мотива, рассуждения. Порой они становятся ключом к целым содержательным пластам произведения, уходят в подтекст романного целого, что тоже представляется актуальным в решении проблемы, связанной с идейно-художественными перекличками и композиционными параллелями Пушкина и Тургенева.
Вопрос: В какой атмосфере прошло детство писателя? Какие нравственные ценности прививались ему в семье?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья не бедствовала, не нуждалась, но достаток поддерживался здесь непрестанной работой старших и носил довольно своеобразный характер. Н. Г. Чернышевский, совершенно свободно говоривший на  латинском языке, был целиком обязан этим отцу. "Я самоучка во всем, кроме латинского языка, которому хорошо учил меня отец".
Дети большею частью были предоставлены самим себе. Матери, погруженные в заботы безденежного хозяйства, могли только урывками уделять им внимание. Прислуга (крепостные Пыпиных) целиком была занята хозяйственными делами. Мягкий, всегда сдержанный отец старался не стеснять свободы сына. Любовь беспокойной, болезненной матери, наоборот, была требовательна. И часто в юности Чернышевскому приходилось идти наперекор своим желаниям, чтобы не огорчать мать.
Вопрос: Почему Чернышевский, происходивший из духовного сословия, решил получить светское образование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не исключено, что к получению светского образования Чернышевского подтолкнул отец, только что переживший незаслуженную опалу со стороны духовного начальства. Положение духовного сословия в тогдашней России было далеко не блестящим.
Университетское же образование давало большую независимость, а при определенных умственных способностях и перспективу перехода из духовенства в привилегированное дворянское сословие.
Вопрос: Окружающие предметы, которые своими яркими необычными свойствами приковывают внимание ребенка, - это
(*ответ*) Первый ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка
 Второй ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка
 Пятый ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка
 Единственный ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка
Организация психической деятельности, при которой одновременно выполняются два или более действия, - это _ внимания
(*ответ*) Распределение
 Объем
 Концентрация
 Устойчивость
Основным видом деятельности, играющим важную роль в развитии внимания у детей-дошкольников, является
(*ответ*) Игра
 Учеба
 Сон
 Общение
Отвлекаемость внимания, которая возникает под влиянием внешних раздражителей, при которой произвольное внимание становится непроизвольным, называется
(*ответ*) Внешней
 Внутренней
 Самостоятельной
 Индивидуальной
Отсутствие сколько-нибудь сильного и стойкого очага возбуждения в коре мозга с физиологической точки зрения, означает
(*ответ*) Рассеянность
 Внимание
 Ощущение
 Концентрация внимания
Очагами оптимальной возбудимости последовательно являются те участки коры головного мозга, которыми регулируются действия, являющиеся звеньями одной деятельности, - это физиологическое объяснение _ внимания
(*ответ*) Устойчивости
 Объема
 Концентрации
 Рассеянности
Первичный вид внимания, на основе которого ориентируется младенец в окружающем мире, называется _ вниманием
(*ответ*) Природным
 Социально обусловленным
 Опосредованным
 Непосредственным
Первым в зарубежной психологии целостную теорию внимания разработал
(*ответ*) Бродбент
 В.Вундт
 Ч.Дарвин
 Н.Н.Ланге
Периодическое отвлечение или ослабление внимания, перемежающееся с возвращением к тому же объекту или с усилением направленности на него, называется _ внимания
(*ответ*) Колебанием
 Рассеянностью
 Объемом
 Концентрацией
Подвид произвольного внимания, которое связано с сознательным ожиданием появления того или иного объекта, называется
(*ответ*) Выжидательным
 Спонтанным
 Невольным
 Волевым
Подвид произвольного внимания, которое характеризуется тем, что, возникает в случае конфликта между сознательно выбранным направлением деятельности и тенденциями непроизвольного внимания, называется
(*ответ*) Волевым
 Выжидательным
 Спонтанным
 Невольным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В чём проявилось стремление молодого Чернышевского к духовному лидерству, его вера в своё необычное призвание? ..
Категория: школьный раздел
Ответы:
С ранних лет укрепилось в Чернышевском действительно присущее ему чувство умственной исключительности, а вслед за ним и вера в силу человеческого разума, преобразующего окружающий мир
Вопрос: Какую роль в становлении взглядов Н, Г, Чернышевского сыграли идеи утопического социализма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изучение утопического социализма Н.Г. Чернышевского имеет в марксистской литературе давнюю традицию. Идейное наследие Н.Г. Чернышевского хорошо изучено. О нем написано много содержательных научных и научно-популярных работ, в которых дается анализ социалистических взглядов русского мыслителя, сильных и слабых сторон его мировоззрения.
Вопрос: Как проявилось свободомыслие Чернышевского в годы жизни в Саратове?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Саратов занимает видное место в биографии Н.Г. Чернышевского. В родном доме он прожил два года. Во время уроков Н.Г. Чернышевский вел беседы с учениками и на политические темы, высказываясь против крепостничества и самодержавия. В этом же доме Чернышевский вел «Дневник», записывая свои впечатления о жизни города, о людях, с которыми ему приходилось встречаться, о беседах с ними. В этих записках нашли яркое отражение революционные настроения Чернышевского. «Мой образ мыслей таков, -  писал он, -  что раньше или позже я непременно попадусь...
И я не могу отказаться от этого образа мыслей, потому что он лежит в моем характере, ожесточенном и недовольном ничем, что я вижу кругом себя».
Вопрос: Какова деятельность Чернышевского в Петербурге? Что сближает его с кругом «Современника»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1853 г. встретил будущую жену О. С. Васильеву, вместе С которой после свадьбы переехал из родного Саратова в Санкт-Петербург. В начале 1854 года он перешел в журнал «Современник», где в 1855- 1862 являлся руководителем наряду с Н. А. Некрасовым и Н. А. Добролюбовым, вел решительную борьбу за превращение журнала в трибуну революционной демократии, что вызывало протест литераторов — либералов (В. П. Боткин, П. В. Анненков и А, В. Дружинин, И. С. Тургенев), сотрудничавших в «Современнике».
Чернышевский начал свою журналистскую деятельность в «Современнике» как литературный критик. Он как бы возродил дух Белинского и вновь вернул критике то значение, которое она имела при Белинском. С приходом Чернышевского начинается новый, весьма содержательный период «Современника». Чернышевский был непримиримым врагом крепостничества, бюрократии, политического гнета и люоой эксплуатации человека. За 8 лет его сотрудничества в «Современнике» журнал стал лучшим боевым органом революционной демократии, какого до тех пор не было в России. Появление в 1854 г, в «Современнике» Николая Гавриловича Чернышевского имело важное значение в определении общественно-политического направления журнала. К началу работы в «Современнике» у Чернышевского уже сложились его материалистические взгляды в области философии и эстетики, представления о назначении литературы и литературной критики, которые нашли отражение в его магистерской диссертации «Эстетические отношения искусства к действительности». Впоследствии эти идеи получили воплощение и развитие в литературно-критической и публицистической деятельности Чернышевского.
Вопрос: Каковы основные идеи диссертации Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе диссертации Чернышевского лежит мысль, что источником прекрасного в искусстве является жизнь, так как именно в ней сосредоточено для человека самое прекрасное и значительное. Вывод к которому он приходит, таков: Прекрасное есть жизнь. Из чего вытекает, что ничто не может возвысить искусство так, как сближение его с жизнью.
Вопрос: В чём новаторство этой работы? Как в ней отразились демократические настроения общества? идеи диссертации Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развивая мысль о прекрасном, Чернышевский приходит к выводу, что у разных классов общества складываются разные представления. Чернышевский - был первым мыслителем, который вязал представление народа о прекрасном с представлением о разумном и здоровом труде.
Вопрос: Почему диссертация Чернышевского вызвала неприятие многих современников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среди тех, кто не принял труд Чернышевского был Тургенев и Лев Толстой. В словах автора о том, что прекрасное в искусстве менее значительно, чем прекрасное в действихельности, увидели недооценку искусства. Надо сказать, что отдельные полемически заостренные суждения Чернышевского давали основание для подобных обвинении,
Вопрос: Что стало поводом для ареста Чернышевского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поводом для ареста послужило перехваченное полицией письмо Герцена к Н.А. Серно-Соловьевичу, в котором упоминалось имя Чернышевского в связи с предложением издавать запрещенный «Современник» в Лондоне.
Вопрос: При каких обстоятельствах создавался роман «Что делать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чернышевский писал свою книгу, находясь в одиночной камере Алексеевского равелина Петропавловской крепости, с 14 декабря 1862 года по 4 апреля 1863-го. С января 1863 года рукопись частями передаётся в следственную комиссию по делу Чернышевского (последняя часть была передана 6 апреля).
Вопрос: Почему Чернышевский обратился к художественной прозе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высказывалось мнение, что мотивы, подтолкнувшие Чернышевского к беллетристике, связаны с теми экстремальными условиями, в которых он оказался. Триоун и публицист, он был искусственно изолирован от журнальной работы, обращение к читателю в обычной для него форме научно-публицистической статьи теперь оказалось невозможным. И вот литературная форма была избрана Чернышевским в качестве удобного способа зашифровки прямого публицистического слова.
Вопрос: Подвид произвольного внимания, которое является трансформированным волевым вниманием и возникает в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию, остается там благодаря вызываемому им интересу, называется 
(*ответ*) Спонтанным
 Волевым
 Выжидательным
 Природным
Подростковый возраст характеризуется большей, чем у младшего школьника
(*ответ*) Интенсивностью внимания
(*ответ*) Концентрацией внимания
(*ответ*) Устойчивостью внимания
 Рассеянностью внимания 
Постоянный переход от одной деятельности к другой при низкой эффективности каждой, называется _ внимания
(*ответ*) Подвижностью
 Инертностью
 Концентрацией
 Направленностью
Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка – это _ этап развития внимания
(*ответ*) Первый
 Второй
 Седьмой
 Четвертый
Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого - это _ этап развития внимания
(*ответ*) Пятый
 Первый
 Второй
 Седьмой
При внимании очаг оптимальной возбудимости в определенных участках коры головного мозга:
(*ответ*) Не сохраняется надолго в одном и том же месте коры
(*ответ*) Перемещается из одних участков коры мозга в другие
 Сохраняется надолго в одном и том же месте коры
 Сохраняется надолго в разных участках коры
При помощи взрослого ребенком усваивается ряд искусственных стимулов-средств (знаков), посредством которых он дальше направляет свое собственное поведение и внимание – это определение
(*ответ*) Культурного развития внимания по Л.С.Выготскому
 Внимания, данное У.Найссером
 Внимания, данное Н.Ланге
 Внимания, данное Т.Рибо
При преобразовании непосредственного внимания в опосредованное, происходят процессы схожие с
(*ответ*) Социализацией
 Адаптацией
 Демократизацией
 Фасилитацией
При утомлении, в процессе выполнения сложных видов деятельности, требующих повышенной концентрации внимания, область распределения внимания обычно
(*ответ*) Сужается
 Увеличивается
 Остается без изменения
 Равномерно увеличивается
Прибор, позволяющий измерить число единиц, доступных для одновременного (симультанного) восприятия, называется
(*ответ*) Тахистоскопом
 Микроскопом
 Телескопом
 Термометром
Прибор, позволяющий предъявлять определенное число раздражителей за такое короткое время, за которое испытуемый не может перевести глаза с одного объекта на другой, исключая движение глаз, называется
(*ответ*) Тахистоскопом
 Телескопом
 Микроскопом
 Термометром
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие особенности произведения позволили ему пройти через строгую цензуру? роман «Что делать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роман революционен как по форме, так и по содержанию. Тема борьбы, тема освобождения проходит красной нитью через весь роман, находя заключение в последней главе: торжестве революции. В этом произведении мы находим удивительное сочетание критического реализма и революционного романтизма. Никто ни до Чернышевского, ни после него не развивали этот жанр. Насколько же гениальным должен был быть Чернышевский, чтобы в годы страшного господства реакции, угадать великое и светлое будущее своего народа, предсказать революцию.
Вопрос: Каковы особенности композиции романа «Что делать?»? Как они связаны с его жанровым своеобразием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанровое своеобразие романа Чернышевского определяют как общие черты русского романа (психологизм, идейно-нравственная проблематика и т.п.), так и оригинальное сочетание в одном произведении жанровых особенностей, присущих разным видам романа.
Вопрос: Какие качества свойственны «старым людям», «новым людям», «особенным людям» в романе? На чём основана эта классификация? роман «Что делать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чернышевский постоянно подчеркивает типологию "новых людей", рассказывает о целой группе. "Эти люди среди других, будто среди китайцев несколько человек европейцев, которых не могут различить одного от другого китайцы". Каждый герой обладает общими для группы чертами — отвагой, умением взяться за дело, честностью. «Особенным», согласно авторскому замыслу, Рахметов стал не сразу. До этого шли годы самовоспитания. С юности герой стремился к совершенству, и моральному, и физическому. Он сутками читает, учится, беседует с полезными, «нужными» людьми. У него строгий распорядок дня, жесткий режим деятельности. Герой много путешествует, активно трудится, как простои рабочий, упорно занимается гимнастикой. Таким образом, все его силы уходят на познание жизни и собственных возможностей. Эгоизм «пошлых» людей, то есть «старых», - это вечный поиск собственного блага. Их жизнь представлена в романе, как жизнь паразитов. Они цепляются за все возможности и думают лишь о себе.
Вопрос: Как в годы каторги и ссылки Чернышевский продолжал просветительскую и творческую работу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чернышевский и на каторге жил напряженной творческой жизнью. Он много писал. Среди написанного были пьесы, которые разыгрывались политическими ссыльными, рассказы, повести, романы. Наиболее значительное произведение этих лет - роман Пролог. Первая часть его -  Пролог пролога с подзаголовком: Роман из начала шестидесятых годов - была опубликована в 1877 году за границей, куда попала сложным путем. Целиком же роман увидел свет лишь в 1906 году.
Вопрос: Как новый этап его духовного становления отразился в романс «Пролог»? В чём это произведение полемично по отношению к роману «Что делать?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
После выход романа «Что делать» вспыхнула ожесточенная полемика -   не только критико-публицистическая, но и беллетристическая, длившаяся несколько лет; однако после этого в течение ряда десятилетий о Чернышевском в легальной печати возможны были лишь глухие упоминания намеки. Расширение цензурных возможностей после революции 1905 г. позволило сыну писателя, М. Н. Чернышевскому, выпустить первое Полное собрание сочинений, куда вошли оба романа — «Что делать» и «Пролог». Об этих романах писали тогда не так уж много. Авторы тех лет, как известно, ставили под сомнение не только художественную, но и общественную ценность романов Чернышевского.
Вопрос: Докажите факт влияния романа «Что делать?» на русскую литературу, обратившись к знакомым вам произведениям, в которых есть отклики на роман Чернышевского или полемика с ним
Категория: школьный раздел
Ответы:
После того, как текст романа в рукописном виде разошелся по стране, он вызвал массу подражаний

Докажите факт влияния романа что делать не а русскую литературу вспомни знакомые вам произведения в которых есть отклики Роман Чернышевского или полеки
 сним
Вопрос: Подготовьтесь в группах и проведите дискуссию на тему: «Нужно ли современному школьнику изучать роман Н. Г. Чернышевского „Что делать?"?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дискуссия - обсуждение вопроса, проблемы; разновидность спора, направленного на достижение истины и использующего только корректные приёмы ведения спора.
Правила дискуссии: Всегда помните о цели дискуссии — найти истину, решение, выход. С уважением относитесь к мнению другого человека. Любое высказываемое мнение должно быть аргументировано. Уважайте мнение любого человека. 
Придерживайтесь дружелюбного тона. Не спорьте ради спора. В дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.
Вопрос: Мораль «новых людей» и любовные отношения между ними в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль новых людей революционна в своей глубинной, внутренней сути, она полностью отрицает и разрушает официально признанную мораль, на устоях которой держится современное Чернышевскому общество - - мораль жертвы и долга. Лопухов говорит, что «жертва - это сапоги всмятку». Все поступки, все дела человека только тогда по- настоящему жизнеспособны, когда они совершаются не по принуждению, а по внутреннему влечению, когда они согласуются с желаниями и убеждениями. Все, что в обществе совершается по принуждению, под давлением долга, в конечном счете, оказывается неполноценным и мертворожденным. Такова, например, дворянская реформа «сверху» - «жертва», принесенная высшим сословием народу
Мораль новых людей высвобождает творческие возможности человеческой личности, радостно осознавшей истинные потребности натуры человека, основанные, по Чернышевскому, на «инстинкте общественной солидарности». В согласии с этим инстинктом Лопухову приятно заниматься наукой, а Вере Павловне приятно возиться с людьми, заводить швейные мастерские на разумных и справедливых социалистических началах.
По-новому решают новые люди и роковые для человечества любовные проблемы и проблемы семейных отношений.
Чернышевский убежден, что основным источником интимных драм является неравенство между мужчиной и женщиной, зависимость женщины от мужчины. Эмансипация, надеется Чернышевский, существенно изменит сам характер любви. Исчезнет чрезмерная сосредоточенность женщины на любовных чувствах. Участие ее наравне с мужчиной в общественных делах снимет драматизм в любовных отношениях, а вместе с тем уничтожит чувство ревности как сугубо эгоистическое по своей природе.
Вопрос: Что отличало Гончарова от его современников — писателей второй половины XIX века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По складу своего характера Иван Александрович Гончаров далеко не похож на людей, которых рождали энергичные и деятельные 60-е годы XIX века. В его биографии много необычного для этой эпохи, в условиях 60-х годов она - сплошной парадокс. Гончарова как будто не коснулась борьба партии, не затронули различные течения бурной общественной жизни. Он родился 6(18) июня 1812 года в Симбирске,
в купеческой семье. Закончив Московское коммерческое училище, а затем словесное отделение философского факультета Московского университета, он вскоре определился на чиновничью службу в Петербурге и служил честно и беспристрастно фактически всю свою жизнь. Человек медлительный и флегматичный, Гончаров и литературную известность обрел не скоро. Первый его роман "Обыкновенная история" увидел свет, когда автору было уже 35 лет. У Гончарова-художника был необычный для того времени дар - спокойствие и уравновешенность. Это отличает его от писателей середины и второй половины XIX века, одержимых духовными порывами, захваченных общественными страстями
Вопрос: Почему работа над каждым романом занимала у Гончарова многие годы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Гончаров сам по себе был очень медлительным человеком.
Вопрос: Причинами подлинно рассеянного внимания являются:
(*ответ*) Общее расстройство нервной системы
(*ответ*) Ухудшение состояния соматического здоровья
(*ответ*) Физическое и умственное переутомление
 Плохая теоретическая подготовка
Причинами подлинно рассеянного внимания являются:
(*ответ*) Наличие тяжелых переживаний, психотравм
(*ответ*) Эмоциональная перегрузка 
(*ответ*) Нарушение режима труда и отдыха
 Плохая теоретическая подготовка
Произвольно, преднамеренно вызываемая направленность психической деятельности на те или иные объекты или явления, называется _ вниманием
(*ответ*) Произвольным
 Непроизвольным
 Природным
 Спонтанным
Произвольное внимание отличается следующими особенностями:
(*ответ*) Целенаправленностью
(*ответ*) Организованным характером деятельности
(*ответ*) Устойчивостью
 Легкость возникновения
Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является
(*ответ*) Ориентировочный рефлекс
 Хватательный рефлекс
 Инстинкт
 Привычка
Противоположностью внимания является
(*ответ*) Рассеянность
 Ощущение
 Отвлекаемость
 Восприятие
Психический процесс, происходящий при более ясном восприятии ограниченной, сравнительно со всем полем сознания, области содержаний, - это определение внимания, данное 
(*ответ*) В.Вундтом
 Э.Титченером
 У.Джемсом
 И.П.Павловым
Развиваются на основе натуральных функций, являются системными по строению и позволяют активно приспосабливаться к будущему -
(*ответ*) Высшие психические функции
 Низшие психические функции
 Физиологические процессы
 Биологические процессы
Развитие произвольного внимания в детском возрасте было прослежено в опытах 
(*ответ*) Л.С.Выготского
(*ответ*) А.Н.Леонтьева
 И.П.Павлова
 П.Ф.Лесгафта
Ранними экспериментами В.Вундта было доказано, что 
(*ответ*) Человек не может сосредоточить внимание на двух одновременно предъявляемых раздражителях
 Человек может сосредоточить внимание на двух одновременно предъявляемых раздражителях
 Человек не способен сосредоточить внимание
 Человек способен сосредоточить внимание на пяти объектах одновременно
Рассматривал внимание, как и другие психические функции, в двух формах – как природное внимание и как продукт культурного развития, то есть высшую психическую функцию - 
(*ответ*) Л.С.Выготский
 И.П.Павлов
 Н.Н.Ланге
 С.Л.Рубинштейн
Резко выраженная ограниченность очага оптимальной возбудимости в коре мозга – это, с физиологической точки зрения, _ внимания
(*ответ*) Сосредоточенность
 Объем
 Переключаемость
 Интенсивность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какие особенности художественной манеры Гончарова критик Добролюбов закрепил в определении «объективный талант»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Своеобразие Гончарова-писателя Добролюбов видит в спокойном, неторопливом повествовании, стремящемся к максимально возможной объективности, к полноте непосредственного изображения жизни. Эти три особенности в совокупности позволяют Добролюбову назвать талант Гончарова объективным талантом.
Вопрос: В чём смысл названия романа «Обыкновенная история»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обыкновенность заключается в идейном содержании. Роман типичен, история тем и обыкновенна, что была очень актуальна во времена Гончарова и по сегодняшний день. Роман изображает изменения в характере героя в зависимости от внешних факторов.
Вопрос: В чём видит Гончаров слабые стороны романтизма Александра Адуева и прагматизма его дядюшки Петра Адуева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Две любви Адуева к Наденьке Любецкой и Юлии Тафаевой- окончательно определят путь души героя: через восторженную влюбленность, украшенную, по словам Гончарова, «бубенчиками» разных видов и сортов, через демоническую ревность к счастливому сопернику графу Новинскому, готовому к дружбе с Адуевым, через жестокие страдания герой постигнет горечь утраты юношеских иллюзий. Через влюбленность иного порядка, когда предмет обожании своей страстностью и порывистостью вскоре приедается герою, Александр постигнет правила жестокого, но порой столь необходимого «дядюшкина метода». Рушится нарисованный в мечтах мир, и главный герой впадает в глубокую меланхолию.
Петр Иванович считает, что, живя на земле, нужно заниматься земными делами, а не "улетать на небо" в своих мечтах и т.д. По мнению Петра Ивановича, в жизни надо больше любить свое дело, чем любимого человека, Он считает, что труд, работа, чины и деньги лучше, чем любовь и романтика. Петр Иванович пытается переделать своего мечтательного и пылкого племянника Александра, но в конце концов только вредит ему. Из-за советов дяди Александр стареет душой в 25 лет и в конце концов становится очень похож на него.
Вопрос: Как в целом противопоставлены в романе патриархальный мир русской провинции и современная жизнь столицы? романа «Обыкновенная история»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, автор весьма объективно оценивает жизнь деревни и города. Причем его отношение к этим «социально-культурным системам" весьма прозрачно Гончаров считает что патриархальный уклад уже становится частью истории, а будущее за деловыми, работающими людьми. И эта идея легко прослеживается в романе.
Вопрос: В чём видит автор «Фрегата „Паллады"» отрицательные стороны деловитой европейской цивилизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свою позицию писатель выразил уже в первой главе, говоря о том, что ему «хотелось путешествовать не официально, не приехать и «осматривать», а жить и смотреть на все <...>, не задавая себе утомительных уроков осматривать ежедневно, с гидом в руках, по стольку-то  улиц,  музеев,  зданий...».  Такое  путешествие бессмысленно: «...Остается в голове хаос улиц, памятников, да и то ненадолго». Напротив, «вглядыванье <...> в чужую жизнь <...> дает наблюдателю такой общечеловеческий и частный урок, какого ни в книгах, ни в каких школах не отыщешь».
Вопрос: Чем близка Гончарову культура народов Азии и Дальнего Востока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гончарову прежде  всего бросалась в глаза относительная прогрессивность капиталистического строя, уничтожавшего на своем пути  феодально-крепостнические  пережитки, боровшегося  с косностью  и  инерцией  во  имя  деловой  буржуазной «предприимчивости». На родине Гончарова феодально-крепостнический строй был еще силен, хотя уже и подтачивался растущими в его недрах капиталистическими отношениями. Ограниченность  мировоззрения  помешала  Гончарову  понять колонизаторскую, разбойничью сущность действий «цивилизаторов» в Африке и Азии. Но вместе с этим, как выдающийся художник- реалист, Гончаров не мог не заметить уродливые черты быта буржуазной Англии, страдания покоренных европейцами народов Африки и Азии, забитость и нищету задавленного феодализмом японского народа. Картина зарубежной жизни, данная Гончаровым во «Фрегате «Паллада», в силу своей правдивости объективно обличала ряд существенных сторон капиталистического строя.
Вопрос: Какие вопросы Гончаров ставит перед читателями очерков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему восстание таипинов китайцы не могли подавить в течение 14 лет, и за них пришлось это делать английским и французским интервентам, но теперь всё становится ясным. Становится ясным и то, почему у нас в стране никак не обуздают преступность. Если вместо настоящих злодеев ловить невиновных людей, случайно попавших под руку, победы не жди
Вопрос: Объясните, почему роман Гончарова назван именем главного героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это фамилия главного героя, которая впоследствии стала именем нарицательным для апатичных людей.