nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Систематизируйте в предлагаемой таблице материал об экономической политике в годы правления Елизаветы Петровны. Сделайте вывод, на что была направлена эта политика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внешняя политика
Екатерина 2 стремилась к сохранению завоеваний Петра 1, продолжению его политики.
На юге Россия вела войны с Османской империей за выход к Черному морю в 1768 - 1774 г.г. и 1787 - 1791 г.г.
В 1783 г. в состав России вошла часть Грузии. Тогда же был присоединен Крым.
На западе Россия, добиваясь возвращения древних русских земель, участвовала в разделах Польши в 1772 г., 1793 г. и 1795 г.
На северо - западе Екатерина 2, защищая выход к Балтике, в 1788 - 1790 г.г. воевала со Швецией.

Екатерина 2 проводила политику «просвещенного абсолютизма», нашедшую выражение в масштабных реформах.
Для упорядочения управления государством в 1763 г. был реформирован Сенат.
В 1767 - 1768 г.г. с целью выработки нового законодательства работала Уложенная комиссия.
В 1775 г. Россию разделили на 50 губерний.
Для развития экономики в 1765 г. было основано Вольное экономическое общество. Были снижены таможенные тарифы, а в 1775 г. был издан указ о свободном открытии промышленных предприятий.
В 1764 г. была проведена секуляризация церковных земель.
Жалованные грамоты 1785 г. подтвердили права и привилегии дворянства и городов.

Результаты правления Екатерины 2.
1. Резкое ухудшение положения крестьян.
2. Превращение дворян в сословие паразитов («золотой век» дворянства).
3.Упадок сельского хозяйства.
4.Расширение территории России за счет присоединения новых земель на западе и юге.
5. Превращение России в черноморскую державу.
6.Значительное увеличение экспорта российских товаров.
7. Вхождение России в число европейских великих держав.
Вопрос: Охарактеризуйте личность, определяющие качества Петра III. Что отличало его как наследника российского торна, а затем правителя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образование и воспитание Петра III было поверхностным, вырос он в Голштинии, интересы России не были для него преобладающими, он не стремился стать русским, завоевать уважение и авторитет среди русской знати и дворянства, не по душе ему была и выбранная для него жена. И как наследник, и как правитель он пренебрегал обрядами Православной церкви, чудачил, играл в оловянных солдатиков.
Вопрос: Каковы основные мероприятия, осуществленные Петром III за время его недолгого царствования? В чем заключалось значение «Манифеста о вольности дворянства»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные мероприятия, осуществленные Петром III за время его недолгого царствования: 
- отмена монополий и откупа 
- упразднение Тайной канцелярии 
- принятие «Манифеста о вольности дворянства» 
Значение «Манифеста о вольности дворянства» заключалось в окончательном закреплении смягчения дворянской службы, отменялся указ о единонаследии, а, значит, дворянские земли можно делить между детьми и служить им не обязательно. То, чего так неистово добивался Петр Великий – превратить дворянство в служилое сословие – с принятием «Манифеста о вольности дворянства» было разрушено.
Вопрос: Составьте характеристику (исторический портрет) Елизаветы Петровны. Какой она осталась в историческом предании, народной памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Российская императрица Елизавета Петровна (1709-1761) стала второй после Екатерины I женщиной на императорском престоле, взошедшей на него в результате дворцового переворота. Случилось это в 1741 году. 
Двадцать лет правила она страной, успешно продолжая дела отца и оставив после себя добрую память. Еще царевной жизнерадостная и приветливая Елизавета снискала любовь отца и ближайшего окружения. Ходили слухи о влюбленности в нее будущего императора Петра II. Веселый нрав и красота Елизаветы располагали к ней людей, а острый ум и политическое чутье позволили пережить череду правлений, пока не пришел ее час. И, хотя Елизавета Петровна основную часть своего времени отдавала балам и другим увеселениям, она окружила себя видными государственными деятелями, осуществлявшими грамотную и дальновидную политику. Это, прежде всего канцлер А.Бестужев-Рюмин, братья Шуваловы, братья Воронцовы, обер-прокурор Я. Шаховской. Особой милостью императрицы пользовался А.Г. Разумовский, по не подтвержденным документально сведениям, ее тайный супруг. 
Итоги деятельности: политическая стабильность; существенное развитие экономики страны; развитие образования; расцвет русской культуры.
Вопрос: Чем можно объяснить то, что император Петр III, утвердивший «дворянскую вольность», был свергнут гвардией, состоявшей преимущественно из дворян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Император Петр III, утвердивший «дворянскую вольность», был свергнут гвардией, состоявшей преимущественно из дворян объясняется, тем, что вырос он в Голштинии, интересы России не были для него преобладающими, он не стремился стать русским, завоевать уважение и авторитет среди русской знати и дворянства, пренебрегал обрядами Православной церкви.
Вопрос: Какую роль отводила идеям европейского Просвещения самодержавная российская императрица Екатерина II?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идеям европейского Просвещения самодержавная российская императрица Екатерина II отводила большую роль. Она считала, что просвещенный монарх будет делать все для благо своего народа.
Вопрос: Найдите в тексте понятия, относящиеся к идеям европейского Просвещения. Как их использует автор «Наказа»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятия, относящиеся к идеям европейского Просвещения – естественная вольность людей, правления намерение и конец – есть слава граждан. Автор использует эти понятия в пользу самодержавия.
Вопрос: Что дает анализ этого документа для характеристики Екатерины II как правительницы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализ этого документа для характеристики Екатерины II как правительницы позволяет сделать вывод о том, что Екатерина II как правительница стояла на позициях самодержавия, абсолютной монархии и даже идеи Просвещения обосновывала с точки зрения самодержавия.
Вопрос: Какие идеи составляли основу взглядов деятелей европейского Просвещения? Чем можно объяснить то, что некоторые из этих идей получили поддержку отдельных европейских монархов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основу взглядов деятелей европейского Просвещения составляли идеи: 
- объяснение окружающего мира с позиций разума 
- государство создается для обеспечения общих интересов и ради этого люди поступаются частью своих прав 
- против любой формы личной несвободы 
- обличение тирании и произвола 
- свободная торговля и предпринимательство 
- распространение знаний о разумном и справедливом устройстве общества 
Объяснить то, что некоторые из этих идей получили поддержку отдельных европейских монархов можно тем, что эти монархи были согласны с идеями Просвещения и даже пробовали воплотить их в жизнь.
Вопрос: Объясните, каким образом Екатерина II оказалась в числе «философов на троне».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина II оказалась в числе «философов на троне» благодаря своему желанию служить России. После замужества, еще не будучи правительницей, она много читала книг просветителей, вступила с ними в переписку (с Вольтером, Дидро). Соглашаясь с идеями просветителей, в начале своего правления провела ряд преобразований, свидетельствующих о ее стремлении править в духе просвещенного абсолютизма.
Вопрос: Охарактеризуйте мотивы и результаты секуляризации церковных земель, проведенной Екатериной II.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мотивы проведения секуляризации церковных земель – демонстрация политики просвещенного абсолютизма. Кроме того, переходившие от церкви к государству богатства, укрепляли самодержавие, усиливалась зависимость церкви от государства. 
Результаты секуляризации церковных земель 
Церковные земли перешли в распоряжение государства, под управление Коллегии экономии, жившие на них крестьяне назывались «экономическими», их положение стало близко к положению государственных. Многие небольшие монастыри были закрыты, оставшиеся разделены на классы и получали денежное содержание из казны. Среди монастырей 1 класса выделены наиболее почитаемые, им присвоено наименование лавра. Это Троице-Сергиева лавра, Киево-Печерская лавра, Александро-Невская лавра.
Вопрос: Охарактеризуйте основное содержание «Наказа» Екатерины II. Как сочетались в нем просветительские идеи и защита устоев Российского государства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основное содержание «Наказа» Екатерины II: 
- провозглашалось верховенство закона, равенство перед законом всех граждан 
- источник законности – государь 
- в России должно быть самодержавное правление, так как Россия большая страна 
- обосновывался сословный строй 
- намек на гуманное отношение к крепостным крестьянам 
В «Наказе» сочетались просветительские идеи и защита устоев Российского государства. Понятия, относящиеся к идеям европейского Просвещения – естественная вольность людей, правления намерение и конец – есть слава граждан. Екатерина II использует эти понятия в пользу самодержавия.
Вопрос: Почему Екатерине II не удалось в начале царствования составить свод законов империи, жизнь которой она стремилась преобразовать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерине II не удалось в начале царствования составить свод законов империи потому, что общество было не готово учитывать интересы всех сословий, каждый член комиссии по разработке свода законов отстаивал интересы своего сословия, либо требовал расширения прав только своего сословия (купцы требовали разрешения на владение крепостными крестьянами), а некоторые помещики, напротив, выступили за освобождение крепостных против воли большинства помещиков. Такая разнородность общественных интересов не позволила составить свод законов империи.
Вопрос: Как создавалась система территориального деления и местного управления, в основе своей существовавшая в России до начала XX века? Каким образом при Екатерине происходило укрепление сословного строя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создание системы территориального деления и местного управления: 
1775 г. – издано «Учреждение для управления губерний Всероссийской империи». Основные принципы реформы: создание двухзвенной системы управления – губерния, уезд; организация на губернском уровне отраслевых органов управления; образование отдельных судебных органов; привлечение к местному управлению представителей сословий. Организовано 50 губерний. Каждая губерния и уезд получили свои гербы. 
Во главе губернии – губернатор, 2-3 губернии могли объединяться в наместничество, во главе его – наместник или генерал-губернатор, просуществовали недолго. Создан в каждой губернии развитый аппарат управления, что привело к увеличению количества чиновников и их влияния на жизнь провинции. Губернатор опирался на губернское правление, состоявшее из нескольких опытных чиновников и новые отраслевые органы. 
Финансы – сбор налогов в казенную палату – вице-губернатор 
Порядок и спокойствие – управа благочиния (полиция) – полицмейстер 
Организация больниц, приютов – Приказ общественного призрения – чиновник 
В уезде – городничий, в полиции – капитан-исправник. 
Суд отделен от административных органов, строился по сословному принципу. 
При Екатерине происходило активное укрепление сословного строя через: 
1785 – «Жалованная грамота дворянству» закрепляла исключительное положение дворянства как привилегированного сословия: только дворяне владеет землями, передавать их по наследству. Дворяне освобождались от службы государству, не платили подушной подати, к ним не применялись телесные наказания, для них – отдельный суд. Также дворяне могли заниматься хозяйственной деятельностью – устройством заводов, торговлей. Имели право создавать свои сословные организации – дворянские общества, которые возглавляли предводители дворянства. 
«Жалованная грамота городам» закрепляла права и обязанности городских сословий. Главное городское сословие – купцы объединялись в гильдии (всего было 3 гильдии), освобождены о подушной подати, но платили налог с капитала. К купцам 1 гильдии относились купцы с капиталом более 50 тыс. руб. к ним также относились банкиры, промышленники, ученые, художники, архитекторы. 
Остальные горожане (мещане, ремесленники) платили подушную подать, им гарантировалось право заниматься торговлей и ремеслом. 
Орган самоуправления города – городская дума, куда выбирались представители 6 сословных групп: купцы 3-х гильдий, именитые граждане, мещане, ремесленники, настоящие городовые обыватели (дворяне, чиновники, владевшие в городе домами) и иностранные иди иногородние гости (купцы). Руководил думой городской голова, избираемый жителями города. В введении думы – благоустройство, организация торговли, сборы на местные нужды.
Вопрос: Чем объясняется в документе «почтительное состояние» российского дворянства, его право на привилегии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Почтительное состояние» российского дворянства, его право на привилегии объясняется в документе тем, что предки дворян своей службой государству заслужили привилегии.
Вопрос: Сгруппируйте предоставляемы дворянам права, привилегии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 группа Звание, наследство неотделимо 
2 группа Отдельный дворянский суд 
3 группа Вольность и свобода 
4 группа Служба дворян 
Как решается в документе вопрос о дворянской службе? 
Служба для дворян необязательна, служить разрешено по патриотическим соображениям, но при необходимости «по зову самодержавной власти» дворянин обязан прибыть на службу.
Вопрос: В чем состояли основные положения и значение изданного Екатериной II «Учреждения для управления губерний Всероссийской империи»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные положения и значение изданного Екатериной II «Учреждения для управления губерний Всероссийской империи» заключались в следующем: 
- создание двухзвенной системы управления – губерния, уезд; 
- организация на губернском уровне отраслевых органов управления; 
- образование отдельных судебных органов; 
- привлечение к местному управлению представителей сословий. 
Организовано 50 губерний. Каждая губерния и уезд получили свои гербы. 
Суд отделен от административных органов, строился по сословному принципу. 
Значение этого «Учреждения…» в том, что была упорядочена система управления государством, эта система приобрела иерархическую стройность.
Вопрос: Каковы были результаты проведенных Екатериной II изменений в области местного самоуправления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результаты проведенных Екатериной II изменений в области местного самоуправления - система управления приобрела иерархическую стройность. На каждом уровне власти созданы соответствующие органы: губернатор – губернское правление – вице-губернатор, полицмейстер, приказ общественного призрения – уезды: капитан-исправник, городничий.
Вопрос: Охарактеризуйте содержание и значение преобразований Екатерины II в судебной сфере
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содержание и значение преобразований Екатерины II в судебной сфере: 
Суд отделен от административных органов, строился по сословному принципу. Суд для дворян, суд для горожан, суд для государственных крестьян. Судебные органы распределялись по уровням – уезд, губерния, на уровне страны – Сенат. Надзирал за работой судов прокурор. 
Такая судебная система еще больше укрепляла сословный строй.

СословиеУездГубернияДворянствоУездный судВерхний земский судГорожанеГородовой магистратГубернский магистратГосударствен­ные крестьянеНижняя земская расправаВерхняя зем­ская расправа
Вопрос: Систематизируйте материал о сословной политике Екатерины II в таблице. Что вы назовете общим результатом этой политики
Категория: школьный раздел
Ответы:
1785 г. Главными документами, регламентирующими правовое положение сословий, стали «жалованная грамота дворянам» и «жалованная грамота городам». Носящая и ранее исключительно продворянский характер, сословная политика Екатерины II окончательно закрепила за благородным сословием «элитарный» статус.
Вопрос: Как связаны понятия «золотой век дворянства» и «расцвет крепостничества»? могла ли Екатерина II отменить крепостное право?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятия «золотой век дворянства» и «расцвет крепостничества» связаны неразрывно. Дворянство достигло того высокого уровня богатства, роскоши за счет владения землей и труда на ней крепостных крестьян. Именно поэтому крепостное право так рьяно охранялось, оставалось незыблемым, положение крепостных все более ужесточалось. А это и было расцветом крепостничества. 
Екатерина II не могла отменить крепостное право по указанным выше причинам. Российское общество не готово было к переходу от феодальных отношений к капиталистическим.
Вопрос: Предположите, насколько часто помещики, имевшие над своими крестьянами неограниченную власть, прибегали к предоставленному им данным указом праву. В каких случаях они это делали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помещики прибегали к предоставленному им данным указом праву не часто. Это делалось в крайних случаях из-за серьезных проступков – неповиновение, воровство.
Вопрос: Объясните, в чем выражалась крепостная зависимость крестьян в России в XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крепостная зависимость крестьян в России в XVIII в. выражалась в экономической, личной зависимости. Помещик распоряжался личностью крестьянина, его временем и трудом.
Вопрос: Охарактеризуйте повинности помещичьих крестьян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повинности помещичьих крестьян: 
Барщина – работа на помещика в сроки определенные помещиком (доходила до 5 дней в неделю) на земле, на ремонте дома, дорог и др. 
Оброк – плата помещику натуральным способом – продуктами, вещами. 
Денежный оброк – плата помещику деньгами.

Платили налоги, перевозили грузы, рубили лес, строили дороги и мосты, крепости, платили оброк, выполняли барщину
Вопрос: 1. Кредит, предоставляемый организацией-продавцом организации-покупателю для покупки товаров с рассрочкой платежа относится к … кредиту.
банковскому
коммерческому (*ответ к тесту*) 
потребительскому
государственному
2. Кредит — это …
экономическое явление (*ответ к тесту*) 
экономическая категория
система купли-продажи ссудного фонда
механизм использования денежных ресурсов
3. Гражданский кредит представляет собой кредитные отношения…
в которых ссуды предоставляются физическим лицам
в которых ссуды предоставляются физическими лицами (*ответ к тесту*) 
которые совершаются в гражданском обществе
в которых участвуют физические лица
4. Кредитное право — это совокупность …
норм и правил, регулирующих отношения кредиторов и заемщиков (*ответ к тесту*) 
отношений между кредиторами и заемщиками
норм и правил, регулирующих механизм функционирования ссудного фонда
норм и правил, регулирующих денежные потоки экономических субъектов
5. Кредит, предоставляемый кредитной организацией юридическому лицу относится к … кредиту.
банковскому (*ответ к тесту*) 
коммерческому
потребительскому
государственному
6. К принципам кредитования не относится …
дифференцированность
обеспеченность
платность (*ответ к тесту*) 
планомерность
7. По срокам кредит не подразделяется на …
онкольный
перспективный (*ответ к тесту*) 
краткосрочный
долгосрочный
8. Ссудный фонд представляет собой совокупность денежных средств …
передаваемых одним экономическим субъектом другому на безвозмездной и безвозвратной основе
изымаемых одним экономическим субъектом и направляемых на нужды другого экономического субъекта
передаваемых за плату в виде процента во временное пользование на возвратной основе (*ответ к тесту*) 
экономических субъектов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Кем определялись и от чего зависели размеры крестьянских повинностей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определялись и зависели размеры крестьянских повинностей от воли помещика.
Вопрос: Объясните, кто такие дворовые люди. Чем отличалось их положение от положения основной массы крепостных крестьян?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дворовые люди – это крепостные крестьяне, не работавшие на земле. Они выполняли работу по дому в качестве прислуги, поваров, конюхов, псарей и т.д. среди них были и крепостные музыканты, артисты, художники, архитекторы. 
Их положение от положения основной массы крепостных крестьян отличалось тем, что они не работали на земле, служили при помещике, их могли обучить грамоте, но именно их чаще всего и наказывали.
Вопрос: Проведите обсуждение на тему «Отношения между помещиками и крепостными крестьянами». Чем, кем определялись эти отношения? Какими они были в повседневной жизни? В каких ситуациях проявлялось истинное отношение крестьян к помещикам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отношения между помещиками и крепостными крестьянами определялись только помещиками. В повседневной жизни эти отношения были разными: если барщина и оброк не были непомерными, непосильными для крестьян, то отношения были трудными, напряженными и часто крестьяне видели единственный выход – бунт и убийство помещика. Но были и другие отношения, когда помещики заботились о своих крестьянах, не устанавливали высоких повинностей, тогда в трудные минуты крестьяне даже заступались за своих помещиков (пример приведен у Пушкина в «Капитанской дочке»).
Вопрос: Мог ли самодержавный правитель в России XVIII столетия отменить или хотя бы ограничить крепостное право? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самодержавный правитель в России XVIII столетия отменить или хотя бы ограничить крепостное право не мог, потому что дворянство достигло того высокого уровня богатства, роскоши за счет владения землей и труда на ней крепостных крестьян. Именно поэтому крепостное право так рьяно охранялось, оставалось незыблемым, положение крепостных все более ужесточалось. А это и было расцветом крепостничества. 
Ни Екатерина II, ни другой самодержавный правитель в России XVIII столетия не могли отменить крепостное право по указанным выше причинам. Российское общество не готово было к переходу от феодальных отношений к капиталистическим. Кроме того, малейшее послабление крепостнического режима вызвало бы недовольство дворянства, а власть самодержца окажется под угрозой. Поэтому Екатерина II, будучи сторонницей идей Просвещения, в жизни выступала за незыблемость крепостнического строя.
Вопрос: Как происходило хозяйственное освоение территории империи во второй половине XVIII в.? Как сочетались традиционные отношения и новые явления в экономике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозяйственное освоение территории империи во второй половине XVIII в. происходило через развитие сети дорог водных и сухопутных, через проведение ярмарок, строительство заводов, мануфактур. 
Традиционные отношения и новые явления в экономике сочетались так: крепостной труд использовался на капиталистических предприятиях. Оставаясь крепостными, крестьяне уходили на отхожие промыслы, чтобы заплатить помещику денежный оброк.
Вопрос: Согласно исследованию деятельности менеджеров высшего звена, _% опрошенных руководителей заявили, то обнаружили у себя наличие какой-то конкретной серьезной проблемы лишь благодаря «неформальному обмену информацией и интуиции»
 (*ответ*) 80
 50
 89
 75
Соотношение затрат ресурсов на принятие и реализацию решений обычно оценивается как _
 (*ответ*) 1 : 9
 2 : 8
 5 : 5
 7 : 3
Степень достижения результата на единицу затрат путем реализации решения – это эффективность _ решения
 (*ответ*) управленческого
Степень эффективности достижения цели объекта управления – это _ решения
 (*ответ*) качество
Структурная модель процесса принятия решений, включающая элементы процесса по уровням и связи между ними – это _ целей
 (*ответ*) дерево
Существенная разница между действительным и желаемым состоянием объекта управления – это _
 (*ответ*) проблема
Существенным ограничителем всех управленческих решений, хотя иногда вполне устранимым, является определяемое высшим руководящим звеном _ полномочий всех членов организации
 (*ответ*) сужение
 увеличение
 обеспечение
 расширение
Существует следующая классификация информации по объекту:
 (*ответ*) показатели качества товара
 (*ответ*) ресурсоемкость товара
 (*ответ*) параметры инфраструктуры рынка
 стадия маркетинга
Существуют _ вариант(а)(ов) обстоятельств, с которыми может столкнуться руководитель, оценивая затраты и выгоду от дополнительной информации
 (*ответ*) 3
 5
 4
 2
Существуют следующие требования к учету функционирования системы управления: обеспечение
 (*ответ*) полноты
 (*ответ*) динамичности
 (*ответ*) системности
 спроса и предложения
Творческое, волевое воздействие субъекта управления на основе знания объективных законов функционирования управляемой системы и анализа управленческой информации о ее состоянии, направленное на организацию деятельности коллектива по разрешению назревшей проблемы - это_ решение 
 - управленческое
Типология задач управления – это _ проблем
 - классификация
Укажите соответствие 
 - анализ альтернатив по желательным критериям < установление степени соответствия каждой альтернативы минимальным требованиям
 - анализ альтернатив по ограничивающим критериям < установление степени соответствия каждой альтернативы жестким ограничениям
 - анализ дерева альтернатив управленческих решений < схематическое представление процесса принятия решений по какой-либо задаче
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните по материалу курса всеобщей истории, кто работал в XVIII в. на мануфактурах в странах Западной Европы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVIII в. на мануфактурах в странах Западной Европы работали свободные от земли рабочие.
Вопрос: Вспомните, когда появились первые ярмарки в европейских странах. Что означало это название?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ярмарка (польск. jarmark от средневекового нем. Jahrmarkt — ежегодный рынок) — регулярные торжища широкого значения: рынок, регулярно, периодически организуемый в традиционно определённом месте; сезонная распродажа товаров одного или многих видов 
Вероятно, первой известной в Западной Европе стала ярмарка в Сен-Дени под Парижем в 629 году, но к X веку они уже стали повсеместным явлением. Наиболее важным периодом в становлении ярмарок является первая половина XII в. В это время ярмарки получили широкое распространение во Франции, Англии, Швейцарии, Священной Римской империи. До того времени в крупных центрах Ближнего Востока местные ярмарки проводились во время больших религиозных праздников.
Вопрос: Охарактеризуйте основные формы ведения помещиками своих хозяйств, использования труда крепостных крестьян. От чего зависел выбор той или иной формы хозяйствования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные формы ведения помещиками своих хозяйств, использования труда крепостных крестьян: в черноземных губерниях распространена барщина, в нечерноземных – натуральный оброк, денежный оброк. Также промыслы и отхожие промыслы. 
Выбор той или иной формы хозяйствования зависел от плодородия земли.
Вопрос: Объясните, как происходило вовлечение крепостных крестьян в товарно-денежные отношения. Какое значение это имело?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вовлечение крепостных крестьян в товарно-денежные отношения происходило в основном в нечерноземных областях страны, где земля была не плодородной и за счет продажи урожая невозможно было получить хороший доход. Помещики облагали крестьян денежным оброком, который крестьянин должен был заработать либо домашним ремеслом, либо на отхожем промысле, уйдя в город и устроившись на завод или мануфактуру. 
Вовлечение крепостных крестьян в товарно-денежные отношения имело большое значение для развития экономических отношений, для создания рынка свободных рабочих рук, для развития промышленности и формирования капиталистического уклада экономики.
Вопрос: В каких случаях крестьяне занимались промыслами? Каковы были результаты? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьяне занимались промыслами в случае невозможности уплаты оброка со своего земледельческого хозяйства. Это приводило к развитию промыслов, особенно зимой, когда не было сельскохозяйственных работ. Широко было распространено прядение и ткачество, промыслы по обработке дерева, гончарное, кузнечное, кожевенное дело, выделка изделий из меха, развивались художественные промыслы – Хохлома, Гжель.
Вопрос: Кому принадлежали промышленные предприятия в России во второй половине XVIII в. Назовите основные группы владельцев. Кто работал на предприятиях, принадлежавших разным владельцам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
владелец - работники
государство - поссесионные крестьяне
дворяне, мануфактуры - крепостные крестьяне
купцы - крепостные работники
крепостные крестьяне - вольные работники
Вопрос: Охарактеризуйте центры российской внешней торговли во второй половине XVIII в. Какие товары вывозились и ввозились через эти города?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Центры российской внешней торговли во второй половине XVIII в. – 
Санкт-Петербург, Архангельск, Астрахань, Кяхты. 
Вывозимые товары: железо, юфть (качественно выделанная кожа скота), лен, холсты и парусные полотна, пенька, хлеб. 
Ввозимые товары: чай, фарфор, хлопок, машины.
Вопрос: Расскажите о крупнейших российских ярмарках второй половины XVIII в. Какую роль они играли в экономической жизни страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крупнейшие российские ярмарки второй половины XVIII в. 
Февраль - Ирбитская ярмарка в Западной Сибири. Торговали пушниной в обмен на продукцию европейской части страны 
Июль – Макарьевская ярмарка близ Нижнего Новгорода. Торговали всем, так как здесь сходились основные товарные потоки страны 
Август – Свенская под Брянском, Коренная под Курском (черноземный центр). Торговали продукцией сельского хозяйства, промыслов. 
Сентябрь – Кролевецкая, Нежинская ярмарки на Левобережной Украине. Торговали всем. 
Они играли в экономической жизни страны огромную роль: формировали единый всероссийский рынок, активизировали производство, торговлю.
Вопрос: Каким было одно из самых масштабных социальных выступлений в российской истории? Почему некоторые историки называли его крестьянской войной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одно из самых масштабных социальных выступлений в российской истории было жестоким, показавшим правящей верхушке необходимость перемен, но со стороны власти ответом было ужесточение крепостничества. Некоторые историки называли его крестьянской войной потому, что восстание занимало обширные территории, вовлечены были широкие массы людей, продолжалось достаточно долго.
Вопрос: Определите на основании текста, кто являлся главным адресатом манифеста. Из каких положений, слов это следует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным адресатом манифеста были крепостные крестьяне. Это следует из следующих положений и слов: …всех, находившихся прежде в крестьянстве и подданстве помещиков, … освобождаем всех от злодеев – дворян и мздоимцев-судей., … мы претерпели от злодеев-дворян немалые бедствия.
Вопрос: Кого «Петр Федорович» называет главными своими противниками, «злодеями»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главными своими противниками, «злодеями» «Петр Федорович» называет дворян.
Вопрос: Что дает содержание манифеста для понимания причин широкой поддержки Пугачевского восстания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для понимания причин широкой поддержки Пугачевского восстания содержание манифеста дает все основания. Причины поддержки – о в крепостничестве. Крестьяне мечтали о «вольной», о наделе земли в собственность и потому поддержали Е. Пугачева?
Вопрос: Что способствовало началу и быстрому распространению восстания под руководством Е. Пугачева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Началу и быстрому распространению восстания под руководством Е. Пугачева способствовали: усиление крепостнического гнета, власти вели наступление на окраины, где издавна укрывались беглые со всей России, тот факто, что Пугачев объявил себя императором Петром III, якобы спасшимся и его обещания дать всем вольную.
Вопрос: Покажите маршрут движения отрядов Пугачева в 1773-1774 гг., назовите важнейшие сражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1773 – Яицкий городок не решились брать, но захватывали небольшие крепости на степных рубежах страны 
1773, октябрь – 1774, весна– осада Оренбурга, присоединение новых отрядов, разгром повстанцами генерал-майора В.А. Кара, переход на сторону восставших отрядов С. Юлаева. Направление новой правительственной армии с генералом А.И. Бибиковым. Отступление Пугачева к уральским заводам. 
1774, июль – взятие Казани, в войске Пугачева – 20 тыс. человек, решение брать Москву, но разгромлен отрядом полковника И. И. Михельсона. Переправился на правый берег Волги и поспешил на Дон пополнять свои ряды. Это удалось. Новые силы Пугачева захватили Алатырь, Саранск, Пензу, Саратов. Опять разгромлен. 
1774, осень – решение яицких казаков выдать Пугачева властям чтобы избежать наказания. 
1775, январь – казнь Е. Пугачева. Конец восстания.
Вопрос: Охарактеризуйте состав участников Пугачевского восстания. Что его отличало?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Состав участников Пугачевского восстания: казаки, крестьяне крепостные, приписные, работные люди, нерусские народы, старообрядцы. Отличало его то, что к восстанию присоединились широкие массы народа из различных социальных слоев.
Вопрос: Чем можно объяснить то, что, несмотря на неоднократные поражения, Пугачеву удавалось восстановить силы и продолжать борьбу? Покажите на примерах конкретных ситуаций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несмотря на неоднократные поражения, Пугачеву удавалось восстановить силы и продолжать борьбу потому, что его лозунги и призывы отвечали чаяниям всех несвободных людей, особенно крепостных крестьян. 
Ситуации, в которых были силы восстановлены 
- после снятия осады Оренбурга и его разгрома Бибиковым 
- после взятия Казани и его разгрома Михельсоном
Вопрос: Каковы были причины поражения восстания под руководством Е.И. Пугачева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- стихийность, неорганизованность выступления (отсутствие план действий) 
- неготовность широких народных масс добиваться своих прав 
- восставшие сами мало верили в свою победу (отсутствие плана преобразований в случае победы) 
- предательство ближних казаков
Вопрос: «Личность в истории и литературе». Какой образ Е.И. Пугачева остался в народной памяти? Каким его представил А.С. Пушкин в повести «Капитанская дочка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В народной памяти Е. Пугачев остался справедливым защитником народа, погибшим за его свободу, памяти Пугачева посвящались песни. А. С. Пушкин в повести «Капитанская дочка» представил Е. И. Пугачева не законченным злодеем, борцом, справедливым, защитником несправедливо обиженных.
Вопрос: Какие задачи стремилась решить Россия во второй половине XVIII в. в ходе неоднократных войн против османской империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача России во второй половине XVIII в. в ходе неоднократных войн против османской империи: выход к Черному морю и помощь православным народам, находящимся под гнетом Османской империи.
Вопрос: Вспомните по материалу всеобщей истории, когда и в результате каких событий названные народы оказались под властью турок-османов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Названные народы оказались под властью турок-османов в результате византийско-османских войн, которые сыграли ключевую роль в истории средневековых Балкан. Они длились почти без перерыва свыше полутора веков, с 1299 по 1456 годы. Условно разделялись на два периода. Во время первого периода (1299—1354) византийцы часто вступали в союзнические отношения с турками-османами в борьбе против славянских государств, итальянцев и франков. Последнее, впрочем, не мешало османам постепенно брать под свой контроль византийские города в Малой Азии, при том, что реальной помощи Византии на Балканах они в этот период не оказали. В 1326 году столицей османов стала захваченная Бруса. К 1350-м годам некогда обширная Византийская империя превратилась в государство-обрубок, а в прямом подчинении столицы осталась лишь обезлюдевшая и полуразграбленная Восточная Фракия. Фракийское землетрясение 1354 года помогло османам без сопротивления захватить Галлиполи. После этого они перешли к открытой аннексии оставшихся византийских земель. Их кульминацией стало падение Константинополя 29 мая 1453 года, хотя Морейский деспотат был покорён в 1456 году, а Трапезундская империя — в 1461 году. 
Османы между 1424 и 1453 годами столткнулись с многочисленными противниками, сражаясь с сербами Георгия Бранковича, венграми Яноша Хуньяди и албанцами Скандербега. Пик противодействия турецкой экспансии пришелся на Крестовый поход на Варну (1443—1444), который, несмотря на локальную поддержку, был разгромлен. 
Сербия с 1389 года стала вассалом турок, а в 1459 году была включена в состав Османской империи. 
К 1396 году турками было сокрушено Болгарское царство и полностью захвачены Македония и Фессалия. В том же году Баязет разбил под Никополем войско крестоносцев, подчинил себе Боснию и наложил дань на Валахию.
Вопрос: Охарактеризуйте причины русско-турецких войн второй половины XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- борьба России за выход к Черному морю и помощь православным народам, находящимся под гнетом Османской империи, 
- стремление Османской империи сохранить свои владения
Вопрос: Составьте таблицу о русско-турецких войнах второй половины XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составьте таблицу о русско-турецких войнах второй половины XVIII в.
Вопрос: Объясните, какие события способствовали расширению влияния России на Кавказе во второй половине XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расширению влияния России на Кавказе во второй половине XVIII в. способствовали события: продвижение России к Черному морю, захват турецкой крепости Анапа русскими войсками, пленение шейха Мансура, защита Грузии от Османской империи и Ирана.
Вопрос: Чем объяснялось участие России в разделах Речи Посполитой? Что характеризовало внешнюю политику России в конце XVIII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Участие России в разделах Речи Посполитой объяснялось заботой о сохранении единой Речи Посполитой, о поддержке дружественных правительств и прав православного населения. 
Внешнюю политику России в конце XVIII в. характеризовало активное участие во всех направлениях европейской и восточной политики.
Вопрос: Вспомните, что вы узнали об особенностях политического строя Речи Посполитой из курса всеобщей истории.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности политического строя Речи Посполитой в том, что король этой республики избирался польской шляхтой (дворянами). Они входили в польский сейм (собрание дворян). Власть избираемых королей ограничивал сейм. Сейм принимал важнейшие политические решения и был ареной ожесточенной политической борьбы между группировками дворян. Все это вело к политической нестабильности, препятствовало централизации власти и объясняло слабость государственной власти в Речи Посполитой.
Вопрос: Вспомните по материалу всеобщей истории, при каких обстоятельствах началась Война за независимость, каковы были ее ключевые события.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Война за независимость США, в американской литературе она чаще называется Американской революцией (1775—1783) — война Великобритании и лоялистов (лояльных законному правительству британской короны) против революционеров 13 британских колоний, которые провозгласили свою независимость от Великобритании как самостоятельное союзное государство в 1776 году. Произошли значительные политические и социальные изменения в жизни жителей Северной Америки, вызванные войной и победой в ней сторонников независимости. 
Ключевые события войны: Бостонская кампания, вторжение в Канаду, захват повстанцами Нью-Йорка, Нью-Джерси, Саратогская кампания, Филадельфийская кампания, иностранная интервенция, битва при Йорктауне, решившая исход войны.
Вопрос: Вспомните, какие права провозглашались в «Декларации прав человека и гражданина».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основу идей Декларации прав человека и гражданина положена концепция равноправия и свободы, принадлежащей каждому от рождения. Естественными правами человека и гражданина объявлялись свобода личности, свобода слова, свобода убеждений, право на сопротивление угнетению.

.........................
Вопрос: Охарактеризуйте национальный состав и положение населения восточных территорий Речи Посполитой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Национальный состав и положение населения восточных территорий 
Речи Посполитой 
В состав Речи Посполитой на востоке входили Украина и Белоруссия, православное население этих территорий испытывало религиозный и национальный гнет. Большая часть украинских и белорусских крестьян были крепостными польских помещиков. Все это приводило к частым восстаниям.
Вопрос: Чтобы разработать технологию принятия решения, необходимо ответить на следующие вопросы:
 (*ответ*) что делать 
 (*ответ*) с какими затратами 
 (*ответ*) как делать 
 кто виноват
Авторы, которые легко генерируют самые разнообразные идеи в неограниченном количестве, но не в состоянии их как следует проверить, уточнить, оценить, принимают _ решения 
 (*ответ*) импульсивные 
 основанные на суждении 
 рискованные 
 интуитивные 
В возможности получения как положительного, так и отрицательного результата, выражаются риски 
 (*ответ*) спекулятивные 
 торговые 
 политические 
 чистые 
В выборе одного из возможных вариантов рисковых вложений, дающего наибольшую эффективность результата при минимальном или приемлемом для инвестора риске, заключается сущность правила стратегии риск-менеджмента, называемого 
 (*ответ*) максимумом выигрыша 
 минимумом затрат 
 оптимальной колеблемостью результата 
 оптимальной вероятностью результата 
В выборе решения, при котором вероятности выигрыша и проигрыша для одного и того же рискового вложения капитала имеют небольшой разрыв, заключается сущность правила стратегии риск-менеджмента, называемого 
 (*ответ*) оптимальной колеблемостью результата 
 максимумом выигрыша 
 оптимального сочетания выигрыша и величины риска 
 оптимальной вероятностью результата 
В максимальном использовании факторов внешней и внутренней среды объекта как системы, в приспособлении методов и параметров прогнозирования к этим факторам, заключается принцип _ организации работ по прогнозированию 
 (*ответ*) адаптивности 
 непрерывности 
 адекватности 
 альтернативности 
В отыскании и использовании сходств, подобий явлений, предметов, систем( то есть новые идеи и предложения возникают на основе сопоставления с другими аналогичными объектами) заключается метод 
 (*ответ*) использования аналогов 
 снижения доходности 
 целесообразности затрат 
 экспертных оценок 
В систематическом сборе и обработке дополнительной информации и внесения необходимых корректив в прогноз отражается принцип _ организации прогнозирования 
 (*ответ*) непрерывности 
 автоматичности 
 прямоточности 
 параллельности 
В экономической литературе _ подход иногда отождествляется с более узким понятием - «институциональный подход» 
 (*ответ*) описательный 
 аналитический 
 синтетический 
 дедуктивный 
Взаимоувязанности и соподчиненности прогнозов развития объектов прогнозирования и прогностического фона требуют принципы 
 (*ответ*) системности 
 адекватности 
 непрерывности 
 комплектности 
Воздействие на объект управления, посредством которого достигается состояние устойчивости этого объекта в случае возникновения отклонения от заданных параметров, представляет собой в риск-менеджменте 
 (*ответ*) регулирование 
 контроль 
 стимулирование 
 координацию
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните, почему территория Речи Посполитой трижды подвергалась разделам на протяжении относительно короткого по историческим меркам срока.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Территория Речи Посполитой трижды подвергалась разделам потому, что 
1) могущество Речи Посполитой как сильного государства было подорвано внутренними политическими раздорами, 
2) некоторые политические группировки поддерживали противников России в борьбе с Османской империей 
3) территория Речи Посполитой состояла из различных земель, исторически принадлежавших другим государствам, и была так называемым «лоскутным государством». Политика польской шляхты по отношению к коренным народам этих земель была политикой угнетения. 
Таким образом, Россия, являвшаяся противником раздела Речи Посполитой, стала активным участником ее раздела и присоединила исконно русские территории, входившие в состав еще Древней Руси.
Вопрос: Покажите территории Речи Посполитой, отошедшие по разделам 1772, 1793, 1795 гг. к Пруссии, Австрии и России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
РазделыЗемли, отошедшие кПруссииАвстрииРоссии1-й раздел (1772 г.)Часть земель, примыкающих к Балтийскому морю.Галиция (Западная Украина).Восточные районы Белоруссии.2-й раздел (1793 г.)Земли с Познанью и Гданьском. Западная часть Польши по рекам Варта и Висла.Часть Белоруссии с Минском и Правобережная Украина.3-й раздел (1795 г.)Центральная часть земель с Варшавой.Южная часть Польши.Западная Белоруссия, Волынь, Литва, Курляндия.

Покажите территории Речи Посполитой, отошедшие по разделам 1772, 1793, 1795 гг. к Пруссии, Австрии и России.
Вопрос: В чем заключалась позиция России в период войны североамериканских колоний Великобритании за независимость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позиция России в период войны североамериканских колоний Великобритании за независимость заключалась в вооруженном нейтралитете. Это означало право вести торговлю с воюющими сторонами и, в случае необходимости, защищать ее вооруженным путем. Для сопровождения торговых судов снаряжались военные корабли.
Вопрос: Как были восприняты в России события Великой французской революции конца XVIII в.? Как они повлияли на восприятие в российском обществе идей Просвещения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
События Великой французской революции конца XVIII в. были восприняты в России со страхом, как и в европейских монархических дворах. Россия участвовала в экономической блокаде против Франции, но не участвовала в военных коалициях. 
Эти события негативно повлияли на восприятие в российском обществе идей Просвещения.
Вопрос: Рассмотрите проблему. Какой хотела видеть Речь Посполитую Екатерина II? Какие действия российской императрицы свидетельствовали об этом? Почему Россия все же приняла участие в разделах Речи Посполитой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина II хотела видеть Речь Посполитую неделимой. Об этом свидетельствовали такие действия российской императрицы – поддержка правящих королей Августа II и Августа III, при ее поддержке избран королем Станислав Август Понятовский. 
Россия все же приняла участие в разделах Речи Посполитой потому, что раздела было уже не избежать другими сильными державами Европы – Пруссией и Австрией. А России было необходимо сохранить положение ведущей державы, к тому же земли Речи Посполитой, некогда входили в состав Древней Руси, были исконно русскими.
Вопрос: Каким было положение народов, проживавших во второй половине XVIII в. в многонациональной Российской империи? Чем характеризовалась национальная политика российских самодержцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положение народов, проживавших во второй половине XVIII в. в многонациональной Российской империи, было одинаковым. Вновь присоединенные территории вначале сохраняли свои органы власти, позднее вводились такие же органы власти, как и во всей России, но традиции, религия, язык, обычаи сохранялись. Сохранялись привилегии дворян, крестьяне попадали в крепостную зависимость от них. 
Национальная политика российских самодержцев характеризовалась осторожным и терпимым отношением к обычаям и традициям различных народов, она способствовала упрочению государственного единства России. Вводя повсеместное управление губернаторов и наместников, власти старались не вмешиваться в уклад жизни местного населения. 
Могущество империи создавалось не за счет эксплуатации колоний (как у других европейских государств), а за счет мобилизации средств и ресурсов на основной территории страны.
Вопрос: Покажите, какие народы проживали на территории Российской империи во второй половине XVIII в. Какие религии они исповедовали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На территории Российской империи во второй половине XVIII в. проживали народы: русские, башкиры, татары, мордва, белорусы, украинцы, прибалты, народы Севера, Сибири 
Они исповедовали религии: православие, католическое христианство, ислам, язычество.
Вопрос: Вспомним, что полный титул российских правителей включал перечисление множества территорий, владений, входивших в состав Российской империи. Как образ этой исторически сложившейся общности использовался в национальной политике самодержавия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ этой исторически сложившейся общности использовался в национальной политике самодержавия для укрепления государства, для создания единого имперского пространства.