nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Что представляла собой «доктрина Брежнева», каков был её основной идеологический и политический смысл?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так называется сформулированное западными политиками и общественными деятелями описание внешней политики СССР 60-х – 80-х годов. Доктрина заключалась во вмешательстве СССР во внутренние дела стран социалистического блока ради обеспечения стабильности политического курса, строившегося на базе реального социализма и направленного на тесное сотрудничество с СССР. Ярким примером реализации этой доктрины на практике стал ввод войск в Чехословакию. Собственно, в 1968 году на Западе и появилось данное понятие.

«Доктрина Брежнева» проявлялась в мероприятиях по разрядке  международной напряженности
Вопрос: Дайте анализ внутренней политики Китая после Второй мировой войны. Охарактеризуйте сущность политического режима КНР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Режим в Китае официально назывался «демократической диктатурой народа», но фактически был диктатурой абсолютно полновластного Мао Цзэдуна. Он проводил модернизацию страны, во многом ориентируясь на пример И.В. Сталина (включая продажу продуктов питания ценой массового голода собственного народа, только продукты пересылались не на Запад, а в СССР). Он жёстко подавлял всякое инакомыслие, включая оппозицию внутри партии.
Вопрос: Расскажите о периоде советско-китайского сотрудничества. Почему отношения между СССР и КНР стали ухудшаться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Период сотрудничества характеризовался помощью со стороны СССР во многих сферах деятельности. При поддержке СССР перевооружалась армия, модернизировалась промышленность, проводилась коллективизация. Правда, эта помощь не была полностью бескорыстной: в СССР шли поставки китайского продовольствия. Отношения стали ухудшаться после осуждения культа личности И.В. Сталина в СССР. Мао Цзэдун, уважавший прежнего советского лидера, был искренне обижен результатами ХХ съезда КПСС. Возможно, также, что он, использовавший в целом сталинские методы, испугался возможности развенчания его собственного культа личности. Другой причиной недовольства стал отказ СССР передать Китаю технологию производства ядерного оружия.

Мао Цзэдун считал, что развенчание культа личности Сталина вредит коммунистическому движению и считал, что в 3-й мировой войне империализм погибнет, а социализм укрепится. В КНР был выдвинут лозунг «опоры на собственные силы», а сотрудничество с СССР постепенно сворачивалось
Вопрос: Что представляли собой политика «большого скачка» и «культурной революции»? Каковы были их итоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политикой «большого скачка» называется экономическая и политическая кампания в Китае с 1958 по 1960 годы, нацеленная на укрепление индустриальной базы и резкий подъём экономики страны, имевшая трагические последствия для китайского народа. Наблюдались такие, находящиеся за гранью здравого смысла всенародные дела, как выплавка стали в домашних условиях зачастую кустарными методами и уничтожение воробьёв (птиц не только отстреливали, но и, к примеру, часами не давали сесть на землю (какое для этого упорство требовалось от людей!)). 
А «культурная революция» – это серия идейно-политических кампаний 1966-1976 годов в Китае, развёрнутых и руководимых лично Председателем Мао Цзэдуном, который под предлогами возможной «реставрации капитализма» и «борьбы с внутренним и внешним ревизионизмом» поставил цели дискредитировать и уничтожить политическую оппозицию, установить режим личной власти. В этот период, в частности, над заподозренными в оппозиционности людьми устраивали настоящие расправы группы патриотически настроенной молодёжи (так называемых хунвэйбинов). 
Итогами этих компаний стала массовая гибель людей и большой экономический ущерб. Именно из-за их катастрофических результатов после смерти Мао Цзэдуна компартия этой страны решила кардинально поменять свою политическую, в особенности экономическую.
Вопрос: Охарактеризуйте основные направления развития новых технологий. Приведите примеры воздействия достижений в одной из областей науки и техники на их развитие в других областях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развиваются все сферы технической мысли, особенно бурно: 
1) транспорт; 
2) космонавтика; 
3) инновационные материалы; 
4) биохимия; 
5) генетика; 
6) медицина; 
7) электроника; 
8) робототехника; 
9) компьютерные технологии. 
Разные области знаний стали влиять друг на друга. Например, достижения в области компьютерных технологий позволили сделать качественный скачок почти во всех областях техники, включая автопилот в транспортной сфере, компьютерные модели в архитектуре и т.д.
Вопрос: Определите значение внедрения компьютерных технологий для современного общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня компьютерные технологии прочно вошли во все сферы жизни. Они используются не только в науке (виртуальные модели для моделирования, высокоточное оборудование и т. д.), но и в повседневности, причём имеются в виду не только сами персональные компьютеры, но и многочисленные бытовые приборы от мобильного телефона (смартфона) в кармане до мультиварки на кухне.
Вопрос: Какие из направлений научно-технического прогресса конца XX — начала XXI в., с вашей точки зрения, окажутся наиболее перспективными в ближайшие десятилетия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучшие показатели сейчас у компьютерных технологий. До неузнаваемости изменит автотранспорт появление машины, которой полностью будет управлять компьютер (пользователю останется только задать пункт назначение). Активно развиваются очки, где стекло является также монитором с изменяемой степенью прозрачности (так называемые Google Glass), это также огромная перспектива на ближайшее будущее.
Вопрос: Используя материалы Интернета и текущей прессы, попробуйте сделать прогноз относительно темпов и направлений развития научных знаний в XXI в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перспективным является создание новых материалов. Уже есть полимеры, легче и прочнее стали при некоторых видах нагрузки. Огромный потенциал у материалов, созданных с использованием нанотехнологий. В информационной сфере скорее всего, продолжиться развитие облачных сервисов, также как и технологий свободного обмена данными (торренты, магнет-ссылки и т. п.). Результаты исследований в данных областях знаний являются весьма прибыльными, потому вложения в такие исследования продолжатся и темпы развития знаний будут, судя по всему, только ускоряться.
Вопрос: Какие направления научных исследований порой оцениваются как опасные и этически сомнительные? Почему? Считаете ли вы необходимым и возможным их запрещение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этически сомнительными являются многие исследования, например, клонирование, в частности клонирование человека. Опасным, особенно после соответствующих фантастических фильмов считается развитие искусственного интеллекта роботов. Существует страх, что в отдалённой перспективе они могут заменить нас в мыслительной деятельности, которая и обеспечивает господство человека над природой и собственными творениями. Однако несмотря на такую потенциальную опасность этих исследований, полагаю, что их запрет нецелесообразен, так как у любого явления есть и положительная, и отрицательная сторона, и запрет на исследования нас лишит много положительного. Потому лучше продолжать изыскания в этой области, но с использованием определённых критериев и контролем за соблюдением этих критериев.
Вопрос: Определите содержание понятия «информационное общество». Почему его называют также «постиндустриальным»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мысли его теоретиков, информационное общество – следующая стадия развития после индустриального, потому другое его название – постиндустриальное. Это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы – знаний.
Вопрос: Что такое рынок знаний (информации)? Почему производство знаний стало выгодной сферой вложения капитала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В информационном обществе знания (прежде всего, новые технологии) становятся товаром (то есть имеют свою цену), более того – самым ценным товаром. А любой товар котируется на определённом рынке. Вложение в самый ценный товар выгодно. В данном случае такие вложения позволяют первому иметь доступ к новой технологии и получить сверхприбыль, пока технология не стала общедоступной.
Вопрос: Почему в обществе, достигшем информационной стадии развития, постоянно ускоряются темпы научно-технического прогресса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая научно-техническая революция в ХХ веке есть в основном не отрицание предыдущих научных теорий, а резкое увеличение суммы знаний. Увеличение суммы знаний ведёт к ускорению темпов исследования и ускорению темпов накопления знаний. Вскоре, как говориться, количество переходит в качество: накопление знаний приводит к новой научно-технической революции.
Вопрос: Как возникновение Интернета повлияло на развитие мировой цивилизации, человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Появление Интернета ведёт к постепенному возникновению единого информационного пространства (на сегодняшний день оно разделено по языкам, но уже не по государствам, границы которых не играют в Интернете практически никакой роли).
Вопрос: Охарактеризуйте процесс изменения социальной структуры общества развитых стран к концу XX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В процессе перехода к информационному обществу уменьшается число бедняков, также как и число сверхбогатых людей. Большую часть общества начинает составлять так называемый средний класс. Бедняки и даже бездомные присутствуют в обществе, но их не столь значительное число, чтобы стать источником социальной напряжённости. В целом это общество, где удовлетворены базовые человеческие потребности подавляющего большинства его членов.

В развитых странах быстро растёт значение интеллектуальной собственности, соответственно, численность и благосостояние её создателей. Потому большое значение приобретает образование, но не любое, а то, что позволяет создавать конкурентоспособный на рынке продукт.
Вопрос: Раскройте понятие «средний класс». Какую роль он играет в общественно-политической жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средний класс состоит из обеспеченных, имеющих больше необходимого минимума, но не живущих в роскоши людей. Обычно большая часть среднего класса работает в сфере обслуживания. В современных развитых государствам он составляет основной источник налоговых сборов, основной электорат, в целом является лицом общества.
Вопрос: В чём были причины кризисов 1960-1970-х гг. в развитых странах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) из-за расходов на социальные программы образовался большой дефицит бюджета этих стран; 
2) дальнейший рост экономики стал не возможен без внедрения кардинально новых технологий; 
3) в середине 1970-е разразился нефтяной кризис, цены на нефть выросли почти в 4 раза, что вызвало повышение и других цен.
Вопрос: Объясните, почему модели социальной стабильности в развитых странах не выдержали испытания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При постоянном росте социальных программ постепенно возникала ситуация, когда в бюджете не оставалось на них денег. Бизнес, сдерживаемый налогами и размерами государственного сектора, не мог обеспечить достаточное количество налоговых поступлений. Потому модель социальной стабильности показала свои отрицательные свойства при длительном её использовании. Однако означает ли это её неэффективность в принципе? Возможно, сегодня возвращение на время к этой модели оказалось бы более эффективным способом выхода из мирового кризиса, нежели «меры жёсткой экономии».
Вопрос: С чем связаны политические успехи левых сил и коммунистического движения в Европе в 1960-1970-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные движения в Западной Европе в описываемый период демонстрировали умеренность. Они выступали не за диктатуру пролетариата, а за социальные программы и значительность роли госсектора в экономике. Их идеи лежали в основе «общества благосостояния», которое почти всех устраивало до середины 1970-х годов.
Вопрос: Охарактеризуйте неомарксизм как идейно-теоретические основы деятельности левых. Используйте суждения Г. Маркузе о противоречиях общества с социально ориентированной рыночной экономикой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неомарксисты развивали идею атомизации общества, которая означает, что современный человек одинок, несмотря на жизнь в мегаполисе в многоквартирном доме. Он постоянно находится рядом с людьми, среди людей, но он существует отдельно от людей, как атом в жидкости, вечно кружащийся в броуновском движении. Согласно идеям неомарксистов человек также отделён и от современных якобы демократических процессов. Система делает вид, что заботиться о человеке, но на самом деле заботиться лишь о себе. Силой, способной разрушить систему новые левые считали не пролетариат, а отвергнутых системой людей: маргиналоав, расово притеснённых, наркоманов. По словам Г. Маркузе такие люди «остаются за бортом демократического процесса, и их жизнь являет собой самую непосредственную и реальную необходимость отмены невыносимых условий и институтов».
Вопрос: В каких государствах Европы получили распространение экстремистские движения? Каким был характер их деятельности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экстремисты действовали во Франции, Италии, Западной Германии, Великобритании. Их деятельность проявлялась в профсоюзном движении, студенческих выступлениях, в редких случаях в террористических актах
Вопрос: В чём состояли основные особенности неоконсерватизма, отличавшие его от других идейных течений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: 
1) убеждение, что характер внутреннего режима каждой страны влияет на ее внешнюю политику; 
2) убеждение, что мощь государства должна использоваться в нравственных целях; 
3) недоверие к масштабным проектам социального строительства, боязнь нежелательных последствий программ социального планирования; 
4) скептицизм в отношении легитимности и эффективности международных институтов в обеспечении безопасности и справедливости.
Вопрос: Перечислите и охарактеризуйте основные мероприятия неоконсерваторов, направленные на модернизацию экономики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мероприятия: 
1) государство отказалось от дотаций убыточных предприятий, таковые из государственного сектора продавались в частный по сниженным ценам; 
2) приватизация муниципального жилья; 
3) экономия бюджетных расходов, включая сокращение государственного аппарата; 
4) денежные средства перенаправлялись на нужды бизнеса, некоторые другие социальные программы передавались в введение местных муниципалитетов; 
5) поощрялось внедрение новых технологий – использовавшим их давались налоговые льготы.
Вопрос: Назовите государственных деятелей, проводивших неоконсервативную политику в своих странах. Подготовьте сообщение об одном из них, используя материалы СМИ и Интернета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представители: М. Тэтчер, Р. Рейган, Ф. Миттеран, Б. Кракси, Ф. Гонсалес. 
Рональд Рейган. Тезисы сообщения: 
1) семья; 
2) военная служба и актёрская карьера; 
3) начало политической карьеры; 
4) эволюция взглядов – путь от демократов к республиканцам; 
5) участие в компании против законов о медицинском страховании; 
6) губернатор Калифорнии 1967-1975 годы, экономические преобразования; 
7) долгий путь к посту президента, выборы 1980 года; 
8) покушение 30 марта 1981 года; 
9) внутренняя политика президента Рейгана, экономические реформы; 
10) внешняя политика в целом; 
11) внешняя политика по отношению к советскому союзу до и после прихода к власти М.С. Горбачёва; 
12) передача власти как знак одобрения населением его политики, новым президентом становиться вице-президент Р. Рейгана Джордж Буш-старший.
Вопрос: Как вы думаете, почему реформы 1980-х гг. называют термином «неоконсервативная революция»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Термин «революция» в наше время вообще популярен применительно к любым более-менее значительным изменениям. Но приход к власти неконсерваторов действительно привнёс большие изменения во все сферы внутренней (да и внешней) политики развитых государств. Он охарактеризовал поворот к новым идеалам и средствам их достижения.
Вопрос: Расскажите об особенностях неоконсервативной модернизации в США и Великобритании, с одной стороны, и странах континентальной Европы, с другой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
США и Великобритания были странами, наиболее последовательно проводившими неоконсервативную политику
Вопрос: Охарактеризуйте необходимость и сущность экономических реформ 1960-х гг., их результаты. Какие элементы этих реформ уже использовались в экономической политике Коммунистической партии СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимость преобразований была вызвана всё большим отставанием от США по темпам экономического роста, несмотря на программу партии, а главное, катастрофическим положением в сельском хозяйстве, необходимостью закупки продовольствия за границей. Реформа А.Н. Косыгина в промышленности в целом была новой для опыта советской экономики (но не мирового). А меры по стимуляции сельского хозяйства во многом повторяли вторую половину 1950-х годов, когда благосостояние крестьян выросло настолько, что партия боялась появления новых кулаков.
Вопрос: Каковы были причины застоя в экономике страны? Носили ли они объективный характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как видно, в целом проблемы были связаны с конкретными неудачными решениями руководства в предыдущие годы (они вытекали из сущности плановой экономики и господства КПСС, но их можно было избежать, не затрагивая основные идеологические установки) и неспособность устранить ошибки в последствии. Причины следующие: 
1) большое распространение получили приписки, вызванные ощущением номенклатурой своей безнаказанности; 
2) в промышленности почти не внедрялись результаты научно-технических революций (что не было обусловлено особенностями плановой экономики, так как в производстве оружия они использовались широко); 
3) в условиях сохранения колхозной системы (что было не обязательным условием социалистической экономики, что видно на примере НЭПа) меры по увеличению заинтересованности крестьян в результатах своего труда не принесли результатов и дефицит продуктов сельского хозяйства не был ликвидирован; 
4) предприятия не были заинтересованы в улучшении качества своей продукции, так как конкуренции в условиях плановой экономики и дефицита не было; 
5) использование новой техники, повышающей производительность труда, приводило не к росту зарплаты, фонд которой определялся сверху, а к снижению действующих расценок, то есть не было выгодно работникам; 
6) часто для выполнения плана рабочая сила использовалась неэффективно, не по назначению (например, студенты убирали урожай вместо учёбы); 
7) бюрократический аппарат непомерно раздулся (составлял до 1/7 трудоспособного населения) и требовал больших расходов на своё содержание; 
8) значительная часть ВВП шло на военные расходы; 
9) в целом в стране сложилась ситуация, когда в эффективности работы предприятия не были заинтересованы ни работники (больше думавшие про то, как достать дефицит, а также про то, что можно вынести с предприятия), ни руководители (которых поощряли сверху или наказывали не за реальные результаты работы, а за отчёты об этих результатах, что не всегда одно и то же).
Вопрос: Охарактеризуйте влияние изменений в информационной сфере страны на развитие идеологической оппозиции властям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Передача телевизионного сигнала по спутнику позволило расширить территорию вещания, а телевидение было одним из главных средств пропаганды. С другой стороны, распространялось вещание западных радиостанций, специально вещавших на русском языке для советского населения, которые несмотря на попытки их «заглушить» доносили до людей, прежде всего, западной части СССР информацию, альтернативную официальной советской идеологии.
Вопрос: Сравните методы борьбы с инакомыслием в 1970-х — начале 1980-х гг. и в предшествующие этапы развития Советского государства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время застоя людей отправляли лагеря гораздо реже, чем во времена Сталина и по обвинению не в шпионаже, а в тунеядстве. Но появились новые способы борьбы, в частности, помещение в психиатрическую лечебницу (была подведена «научная» база под утверждение, что недовольство советским строем – одна из форм шизофрении, однако её лечение больше было похоже на пытки).
Вопрос: Охарактеризуйте политику Ю.В. Андропова. Насколько, на ваш взгляд, предпринятые им меры могли быть успешными, если бы его деятельность продлилась дольше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политика Ю.В. Андропова была направлена на ужесточение государственного контроля и наказание ответственных на неудачи чиновников, прежде всего, высшего звена, прекращение для них «режима неприкосновенности». Однако апатия к результатам труда проникла во все слои общества, ликвидировать её можно было либо введя материальную заинтересованность работников, либо вернув всеобщий страх времён И.В. Сталина. Важно то, что меры Ю.В. Андропова ничего не пытались сделать с катастрофическим положением в сельском хозяйстве, а значит с дефицитом продуктов питания.
Вопрос: Сравните политику Ю.В. Андропова и М.С. Горбачёва.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые усилия М.С. Горбачёва по реформированию страны мало отличались от усилий Ю.В. Андропова. Но потом новый лидер перешёл от поиска скрытых внутренних ресурсов и ужесточения дисциплины к структурной перестройке экономики и общества.
Вопрос: Что вы понимаете под термином «ускорение» в политике М.С. Горбачёва? Почему оно не принесло ожидаемого результата? Могло ли ускорение при ином стечении обстоятельств привести к позитивным сдвигам в развитии советского общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политика «ускорения» предполагала преодоление экономических проблем путём активизации скрытых ресурсов. Давалась установка на модернизацию производства. Для того, чтобы это партийное задание было выполнено, ужесточались трудовая дисциплина и ответственность руководителей предприятий. Однако такая политика вряд ли могла оказаться успешной в условиях продолжения «холодной войны». Модернизации, тем более модернизация догоняющая, требует больших капиталовложений, которые СССР просто не мог себе позволить в условиях огромных трат на вооружения.
Вопрос: Составьте тезисы ответа по теме «Сущность экономических реформ в годы перестройки».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тезисы: 
1) необходимость модернизации производства; 
2) перевод предприятий на самоокупаемость и результаты этой меры; 
3) разрешение на создание кооперативов; 
4) попытка создать фермерство и причины её провала; 
5) влияние международной политики на экономику; 
6) попытка привлечь иностранный капитал в СССР; 
7) попытка перевести оборонные предприятия на производство потребительских товаров; 
8) общие результаты проведения реформ; 
9) программа «500 дней» и другие планы дальнейших реформ.
Вопрос: Сравните мероприятия перестройки с экономическими реформами 1960-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1960-е годы не было ни самоокупаемости предприятий, ни кооперативов, то есть разрешения населению на предпринимательскую деятельность в определённой форме. Попытки повысить эффективность сельского хозяйства в начале «застоя» не предполагали попытки создания фермерства. Таким образом, экономические реформы времён перестройки кардинально отличаются от таковых во второй половине 1960-х годов и были ближе скорее к НЭПу.
Вопрос: Назовите факторы, действующие в разных сферах общественной жизни, которые препятствовали перестройке. Можно ли назвать их факторами объективного характера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные факторы были результатом предыдущих ошибок руководства СССР, которые носили субъективный характер. Факторы следующие: 
1) сохранявшееся всевластие бюрократического аппарата; 
2) коррупция во всех эшелонах власти; 
3) незаинтересованность работников в результатах своего труда; 
4) ненависть населения в условиях всеобщей неустроенности жизни к соседу, который живёт лучше (особенно мешала немногочисленным фермерам).
Вопрос: Что общего у «оттепели» хрущёвского времени и политики гласности М.С. Горбачёва? Чем они отличаются? Определите критерии для сравнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Различия (и совсем немного сходств): 
1) в период «оттепели» начались реабилитации жертв репрессий, но они коснулись далеко не всех их категории, в «перестройку» началась поголовная реабилитация (Вопросы возникали только по отдельным личностям, вроде Л.П. Берии); 
2) в период «оттепели» развенчан культ личности И.В. Сталина, но рамки критики его режима жёстко ограничивались партией, в «перестройку» было опубликовано огромное количество воспоминаний и исследований, раскрывавших правду об этом тёмном периоде во всей полноте; 
3) в период «оттепели» опубликованы были лишь некоторые ранее запрещённые произведения, другие оставались под запретом, появились также запреты новые, в то время как «перестройка» все запреты сняла, опубликовано то, что десятилетиями перепечатывалось тайно на машинках, появились издания творений эмигрантов и издания на русском языке ранее не переводившихся произведений; 
4) в период «перестройки» появилась критика действующего руководства, в то время как во время «оттепели» она была не возможна.
Вопрос: Охарактеризуйте основные направления, наметившиеся в СМИ изучаемого периода. Интересы каких социальных сил были в них представлены? Что их разделяло? Было ли что-то, объединявшее все названные направления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общим во всех этих направлениях была критика существующего положения дел, а разделял их круг затронутых проблем. Обсуждали следующее: 
1) статус и привилегии номенклатуры – тема отвечала интересам всех слоёв общества, кроме номенклатуры; 
2) причины и последствия пренебрежения интересами экологии – обсуждение велось в интересах всего общества, но понимала это небольшая его часть; 
3) проблемы здоровья людей – обсуждение велось в интересах всего общества; 
4) права военнослужащих и «дедовщина» в армии – в интересах подлежащих призыву, то есть почти всего мужского населения определённого возраста; 
5) возможности отказаться от милитаризации экономики – обсуждение велось в интересах всего общества.
Вопрос: Как вы думаете, почему в условиях поиска новых путей развития страны внимание общества оказалось привлечено к анализу исторического прошлого России, СССР?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что именно в прошлом надеялись найти ответ на Вопросы, почему современность так безрадостна и по какому пути развития лучше пойти.
Вопрос: 1. В эпоху Возрождения …
утверждается политико-правовой теоцентризм
происходит становление материалистического понимания государства и права
происходит замена религиозно-политического культа бога культом земного человека (*ответ к тесту*)
2. Произведение Августина Блаженного, в котором он выражает свои социально-философские взгляды
«Государство»
«Законы»
«О граде Божьем» (*ответ к тесту*)
«Сумма философии»
3. Идеи Монтескье, на которых основаны современные западноевропейские демократические государства
приоритет закона
разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную (*ответ к тесту*)
Бог – средство для поддержания порядка и воспитания нравственности
климат и географическое положение влияют на устройство общества
4. Представителим Франкфуртской школы философии:
К.Ясперс
М.Хоркхаймер (*ответ к тесту*)
А.Адлер
Г.Маркузе (*ответ к тесту*)
5. Одним из признаков буржуазной цивилизации является:
наличие гражданского общества
безусловный приоритет власти над обществом
политико-правовой фетишизм (*ответ к тесту*)
невысокий уровень политической культуры масс
6. В современном мире роль научного фактора в политике …
возрастает (*ответ к тесту*)
игнорируется
уменьшается
не меняется
7. Утверждение «Всякая власть впору своему народу» принадлежит …
Монтескье (*ответ к тесту*)
Сен-Симону
Гоббсу
Бисмарку
Руссо
8. Правовая установка «разрешено все, что не запрещено законом» не учитывает … аспекты общественных отношений
политические
религиозные
моральные (*ответ к тесту*)
культурные
цивилизационные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: В чём состояли идеи демократической трансформации общества, высказываемые в изучаемое время? Насколько они совпадали с первоначальными планами реформирования жизни страны, провозглашёнными М.С. Горбачёвым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В самом начале М.С. Горбачёв хотел всего лишь увеличить эффективность экономики, не меняя систему управления страной. А идеи в разгар «перестройки»: 
1) введение элементов соревновательности в политическую систему и утверждение многопартийности; 
2) правовое закрепление гражданских прав и свобод; 
3) признание эффективности рыночной экономики и целесообразности её полного господства; 
4) утверждение гарантий защиты независимости СМИ.
Вопрос: Как вы считаете, был ли неизбежен политический раскол общества, произошедший в период руководства М.С. Горбачёвым КПСС и Советским государством?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стране, где было живо и вполне активно поколение, в сталинское время делившееся на жертв и палачей раскол общества был неизбежен при любой степени гласности, тем более что другие поколения считались приемниками либо одних, либо других. Раскола можно было избежать только продолжением идеологической политики времён «застоя», что имело бы гораздо более негативные последствия.
Вопрос: Перечислите основные причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в СССР к началу 1990-х гг. Выберите из перечисленного одну устраивающую вас или дайте дополнительное объяснение. Свой выбор объясните. 
Причины обострения межнациональных отношений в СССР к началу 1990-х гг.: 
а) являлись прямым следствием политики гласности и перестройки; 
б) были результатом многолетней политики КПСС в национальном Вопросе; 
в) связаны с личными амбициями отдельных политиков; 
г) сочетали в себе всё вышеперечисленное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причинами были все 3 перечисленных явления, но надо отметить, что неудачная национальная политика КПСС вызывала волнение и раньше, без участия двух других причин, правда, менее масштабные, а амбиции местных лидеров, тем более деятельность прессы не привели бы к волнениям без иных причины для недовольства.
Вопрос: Назовите регионы, в которых сложились очаги напряжённости. В каких формах разворачивались там межнациональные конфликты? Какие требования выдвигались?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очаги напряжённости: 
1) конфликт между Арменией и Азербайджаном из-за требования присоединить ранее принадлежавший Азербайджану Нагорный Карабах к Армении; 
2) республики Прибалтики потребовали выхода из состава СССР; 
3) в Узбекистане начались гонения на русское население; 
4) напряжённость в Грузии, так как требование независимости самой Грузии от СССР там поддерживали, а требование независимости Абхазии и Южной Осетии от Грузии восприняли крайне негативно; 
5) в Молдавии в ответ на русофобские настроения заявило о своей независимости Приднестровье с преимущественно русским населением.
Вопрос: Можно ли считать распад Советского Союза закономерным явлением? Если нет, то каким образом, на ваш взгляд, его можно было сохранить или реформировать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выхода из союза многих республик можно было избежать только иной национальной политикой ещё со времён И.В. Сталина, в 1980-х годах уже мало что можно было изменить. Но в случае с другими республиками (например, Белорусской ССР) достаточно было больше опереться на общественность этих республик вопреки усилиям местной власти стать полновластными «царьками» на своём небольшом клочке земли.
Вопрос: Какие новые явления в развитии отечественной культуры изучаемого времени вы можете отметить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые явления: 
1) расцвет советского кинематографа; 
2) культура прославления подвига народа во время Великой Отечественной войны; 
3) значительный идеологический контроль за духовной жизнью общества; 
4) появление диссидентского движения; 
5) широкое распространение самиздата; 
6) снятие идеологического контроля и запретов; 
7) публикация ранее запрещённых произведений, творчества эмигрантов 
8) перевод ранее недоступных иностранных произведений; 
9) гласность в прессе; 
10) открытие ранее засекреченных архивов (хотя и не всех); 
11) публикация многочисленных мемуаров, включая воспоминания жертв сталинских репрессий.
Вопрос: Чем объясняется рост насыщенности духовной жизни СССР в 1960-1980-е гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Их можно объяснить относительной свободой «оттепели» (творческого запала которой хватило, в изменённом виде, и на период «застоя») и гораздо большей свободой творить и критиковать в период «перестройки».
Вопрос: Какие из приведённых в параграфе имён деятелей культуры, названий их произведений вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из перечисленного я, конечно, отлично знаю «17 мгновений весны» (режиссёра Т.М. Лиозновой), комедии Л.И. Гайдая (и упомянутые в параграфе и, особенно, почему-то забытый авторами учебника фильм «Иван Васильевич меняет профессию»).
Вопрос: Что из достижений культуры СССР 1960-1980-х гг. и сегодня оказывает влияние на нашу духовную жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
До сих пор популярностью пользуются многие фильмы того времени (например, упомянутые уже мною «17 мгновений весны» и комедии Л.И. Гайдая), музыка (например, беспримерное по талантливости творчество Владимира Высоцкого). Но влияние на современную духовную жизнь они оказывают не большое, слишком изменились окружающие человека реалии с того времени. Другое дело, фильмы о войне («Батальоны просят огня», «Освобождение») на фоне подъёма патриотизма последнего времени снова становятся не только интересны, но и актуальны.
Вопрос: Расскажите о вкладе народов СССР в сокровищницу мировой культуры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья Стругацкие сделали такой значительный вклад в развитие фантастики, что их можно считать авторами не только общесоюзного, но и мирового масштаба. Но главное для мира произведение того времени – это, конечно, «Архипелаг ГУЛАГ» А.И. Солженицына, открывшее западному обществу правду о сталинских репрессиях.
Вопрос: В основу математического аппарата разработки тестов положено распределение 
 (*ответ*) нормальное 
 равномерное 
 гамма 
 биномиальное 
В ситуации дефицита продукции, коэффициент корреляции между выпуском продукции и ее потреблением принимает значение 
 (*ответ*) 1 
 - 0,5 
 0 
 -1 
В уравнении Y = a0 + a1X1 + a2X2 + … anXn a2 является 
 (*ответ*) постоянным коэффициентом 
 коэффициентом корреляции 
 зависимой переменной 
 независимой переменной 
Валидность тестового компонента определяется по формуле (где V - валидность тестового компонента; С - число лиц Валидность тестового компонента считается приемлемой, если она находится в интервале 
 (*ответ*) от 0,25 до 1,00 
 от 0,00 до +0,25 
 от -0,25 до 0,00 
 от -1,00 до -0,25 
Величина индекса трудности должна находиться в пределах 
 (*ответ*) 25-75% 
 90-100% 
 45-50% 
 0-10% 
Влияние внешней среды называется 
 (*ответ*) прогнозным фоном 
 индикатором 
 сценарием 
 управлением 
Во время проведения интервью следует избегать 
 (*ответ*) ставить вопросы в «лоб» 
 буферных вопросов 
 кратких вопросов 
 вопросов в косвенной форме 
Вопрос, который дает возможность респонденту высказаться не с личной точки зрения, называется 
 (*ответ*) косвенным 
 функционально-психологическим 
 контактным 
 закрытым 
Вопрос: «Напишите, пожалуйста, что Вам нравится в стиле руководства начальника цеха Иванова С.С.», - является 
 (*ответ*) открытым 
 шкальным 
 полузакрытым 
 закрытым 
Вопросы, которые предполагают самостоятельную формулировку ответа респондентом, называются 
 (*ответ*) открытыми 
 контактными 
 поливариантными 
 прямыми 
Время выступления каждого участника мозговой атаки составляет 
 (*ответ*) 1-2 мин. 
 7-10 мин. 
 20 мин. 
 10-15 мин. 
Выборка «первого встречного», при которой критерии выбора не задаются, называется 
 (*ответ*) стихийной 
 систематической случайной 
 простой случайной 
 гнездовой
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Охарактеризуйте достижения советских спортсменов. Что позволяло им добиваться столь высоких результатов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Советский спорт в то время добился небывалых успехов, занял ведущие позиции в мире, особенно это касалось хоккея и фигурного катания. Связано это с популярностью спорта среди населения, большим количество детских и юношеских спортивных секций, постоянно готовивших смену спортсменам, давней спортивной традицией, позволившей сложиться отличной тренерской школе и значительными капиталовложениями в престиж страны на международной арене, включая спорт.
Вопрос: В чём вы видите причины быстрого экономического подъёма Японии после Второй мировой войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) опыт индустриализации; 
2) квалифицированная и дисциплинированная рабочая сила; 
3) ликвидация дзайбацу, то есть кланов, контролировавших промышленность; 
4) запрет на ввоз зарубежной готовой продукции, способной заглушить японскую промышленность, при этом поощрение импорта современных технологий западного производства, что в конечном итоге было нацелено на развитие технологической отрасли Японии; 
5) на государственном уровне поддерживались производители новых продуктов, а торговцы-перекупщики находились в менее завидном положении; 
6) в банковской сфере только производителям предоставляли самые благоприятные условия для получения капитала (процентная ставка для них являлась самой низкой); 
7) введена система пожизненного найма, которая поддерживала конкуренцию не за рабочие места в разных фирмах, а содействовала конкуренции между работниками одной фирмы, в результате чего мощь компании росла ввиду высокой эффективности рабочего персонала. 
8) почти полное отсутствие в те годы военных расходов; 
9) национальные традиции трудолюбия.
Вопрос: Какое направление внешней политики было для Японии основным во второй половине XX в.? Как вы думаете, почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основным направлением было укрепление связей с Америкой хотя бы потому, что собственные вооружённые силы стране иметь запрещено и по сей день, зато на её территории расположены военные базы США. Важно отметить, что при этом дипломатия Японии не забывала также про интересы собственного бизнеса.
Вопрос: Назовите особенности экономического и политического развития Сингапура, Тайваня, Южной Кореи и Гонконга. Как экономические успехи Южной Кореи отразились на политическом развитии страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономические успехи способствовали большей демократизации Южной Кореи. В целом особенности НИС следующие: 
1) тыловые японикие базы во время войны в некоторых из этих стран способствовали возникновению промышленности и развитию транспорта; 
2) после войны в этих странах стали появляться филиалы транснациональных корпораций, привлечённые дешёвой рабочей силой; 
3) привлекали западные компании политическая стабильность (её обеспечивали американские войска) и практическое отсутствие профсоюзов и прав рабочих; 
4) производилась скупка лицензий на передовые изобретения, развивалось образование.
Вопрос: Назовите причины кризиса в странах НИС в 1998 г. Можно ли сказать, что он свидетельствовал о росте взаимозависимости национальных экономик стран всего мира, а не только Азиатско-Тихоокеанского региона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины: 
1) перенасыщенность рынков США и Западной Европы товарами из этих стран; 
2) рость роли Китая как страны, благоприятной для филиалов транснациональных корпораций из-за своей дешёвой рабочей силы.
Вопрос: В чём состояли особенности модернизации новых индустриальных стран? Насколько эффективен избранный ими путь развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые индустриальные страны сделали свой рынок привлекательным для западных компаний, зачастую за счёт того, что их люди работали в таких условиях и за такую заработную плату, на которую рабочие развитых стран не соглашались. Однако тяжёлый труд и покорность были в традициях данных народов. Постепенно благодаря западным инвестициям и полученному опыту начался экономический подъём этих государств, вырос уровень жизни их населения. Потому можно сказать, что выбранный ими путь был эффективен для их условий, их традиций. В других регионах мира такая политика могла бы дать иные результаты.
Вопрос: Дайте оценку «прагматическим реформам». В чём проявились особенности китайской модели развития? Как бы вы объяснили её экономическую эффективность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность китайской модели развития в сочетании свободной рыночной экономики с сохранением полновластия коммунистической партии, её политического и идеологического господства. В экономическом плане Китай во многом шёл по пути Южной Кореи, Гонконга и других быстро развивавшихся азиатский стран – предоставил западным фирмам льготные условия ведения бизнеса и дешёвую рабочую силу, постепенно начав развитие и собственного производства. Эффективность этого пути объясняется так же, как и в странах НИС.
Вопрос: Охарактеризуйте особенности модернизации в Индии. На какие слои населения опиралась правящая партия в этой стране и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правящая партия опиралась на средние и беднейшие слои в основной хиндоязычных штатов. Особенности проводимой ею модернизации: 
1) многие важные для Индии предприятия и плодородные земли оказались в Пакистане, единый хозяйственный комплекс разрушился; 
2) в Индии проживает много народностей, говорящих на разных языках (при том, что государственным стал лишь один из них – хинди (дополняет его английский)); 
3) аграрная политика по выкупу арендаторами земель и «зелёной революции» позволили снабдить страну продовольствием в период модернизации; 
4) использовалась помощь СССР, например, в металлургии; 
5) были национализированы крупнейшие банки, оптовая торговля, введены ограничения на максимальный размер земельных владений; 
6) перспективные сектора экономики получали государственные инвестиции; 
7) в международной торговле применялся протекционизм; 
8) проводились социальные программы, направленные на улучшение жизни беднейших слоёв населения.
Вопрос: В чём состояла суть конфликта между Индией и Пакистаном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные государства конфликтовали и конфликтуют из-за спорных территорий – штата Джамму и Кашмир.
Вопрос: Какие две тенденции были характерны для послевоенного развития стран Исламского мира? Выделите основные черты каждой из них в области социальных отношений, политики и экономики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тенденции. 
1) военные диктатуры: 
а) национализировалась собственность иностранных компаний; 
б) ограничивался максимальный размер земельной собственности; 
в) земли передавались обрабатывавшим их арендаторам; 
г) поощрялось создание кооперативов в сельском хозяйстве; 
д) в политике сохранялось влияние военных; 
е) ориентация режимов была социалистической, во внешней политике они искали дружбы с СССР. 
2) Традиционные монархии: 
а) модернизация производилась властями часто при сопротивлении населения; 
б) обычно такие страны были богаты нефтью, что давало средства на модернизацию.
Вопрос: Выборка, которая строится в виде пропорций распределения признаков изучаемых объектов в генеральной совокупности, называется 
 (*ответ*) квотной 
 серийной 
 систематической случайной 
 целенаправленной 
Выборка, построенная на основе отбора элементов генеральной совокупности на основе определенных критериев, называется 
 (*ответ*) целенаправленной 
 систематической случайной 
 квотной 
 гнездовой 
Выборочные тесты, тесты на дописывание, альтернативные тесты, тесты на отыскание компонента и тесты описания являются разновидностями тестов 
 (*ответ*) бланковых 
 практических 
 на узнавание 
 интеллекта 
Группа участников мозговой атаки состоит в среднем из 
 (*ответ*) 7-12 чел. 
 20 чел. 
 12-17 чел. 
 3-5 чел. 
Дано уравнение Y = a0 + a1X1 + a2X2 +a3X3, где X3 - это 
 (*ответ*) независимая переменная 
 факторная нагрузка 
 среднеквадратическое отклонение 
 зависимая переменная 
Дано уравнение регрессии Y = 72,8 + 0,605X1 + 0,082X2 + 0,834X3, где X1 - зарплата на 1 т поковок; X2 - удельная металлоемкость; X3 - удельные цеховые расходы. При увеличении зарплаты на 1 т поковок на 100 руб., средняя себестоимость поковок Y 
 (*ответ*) увеличится на 60,5 руб. 
 увеличится на 60,5 + 8,2 + 83,4 = 152,1 руб. 
 увеличится на 83,4 руб. 
 увеличится на 72,8 + 60,5 = 133,3 руб. 
Для выявления преобладающего суждения специалистов по какому-либо вопросу применяется метод 
 (*ответ*) Дельфи 
 Сценарный 
 635 
 Мозговой атаки 
Для нормального распределения размах колебаний признака от минимального до максимального значения на 99,73% ограничен интервалом 
 (*ответ*) от -3  до +3  , где  - стандартное отклонение от средней величины 
 от -1  до +1 
 от -1,5  до +1,5 
 от -2  до +2 
Для определения количественной взаимосвязи между несколькими параметрами исследуемой системы следует применять 
 (*ответ*) корреляционный метод 
 индексный метод 
 симплекс - метод 
 факторный анализ 
Для оценки действий работника (сборка механизмов, ремонт аппаратуры и другие виды обязанностей) применяются 
 (*ответ*) практические тесты 
 тесты на отыскание компонента 
 альтернативные тесты 
 выборочные тесты 
Для перехода от большого числа исходных косвенных признаков к меньшему числу более емких внутренних характеристик явления применяется 
 (*ответ*) факторный анализ 
 метод наименьших квадратов 
 уравнение регрессии 
 корреляционный метод
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Какие силы были главным двигателем модернизационных процессов в странах Латинской Америки? Почему социальная база модернизации оставалась там узкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основную опору диктаторских режимов, в основном и проводивших модернизацию, составляла армия. В обществах этого региона наблюдался значительный разрыв между богатыми и бедными. Богатых не устраивал произвол военных властей, бедных – крайне низкий уровень жизни. В свою очередь диктаторские режимы не были заинтересованы в расширении своей социальной базы, потому что поддержки военных вполне хватало для удержания власти.
Вопрос: Почему при диктаторских режимах латиноамериканским странам удалось добиваться значительных экономических успехов, а при демократических экономическое развитие замедлялось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диктаторские режимы обеспечивали политическую стабильность и задавливали рабочее движение, чем обеспечивали дешевизну рабочей силы. Таким образом эти страны становились весьма привлекательными для иностранных компаний. Кроме того, диктаторские режимы обычно имели капиталистическую ориентацию (потому что их противники придерживались социалистической), соответственно, получали помощь от США.
Вопрос: Выделите общие и особенные черты в развитии стран Латинской Америки, Ближнего Востока и Индии в 60-80-е гг. XX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной особенностью Латинской Америки можно назвать то, что США вмешивались в дела этого региона гораздо больше, чем в дела других. 
На Ближнем Востоке значительную роль играл и играет религиозный фактор, что доказывается и примером революции в Иране, и последними годами с возросшим влиянием исламских экстремистских группировок. 
В Индии значительную роль играли межэтнические конфликты, что наглядно демонстрирует убийство Индиры Ганди. 
При этом у стран этих регионов есть и общие черты: 
1) необходимость модернизировать экономику; 
2) большой разрыв между богатыми и бедными; 
3) отставание их эномик от ведущих стран; 
4) отсутствие социально ориентированной рыночной экономики по западному образцу; 
5) частые захваты власти диктаторскими режимами (за исключением Индии).