nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ об одном из деятелей революции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марат родился 24 мая 1743 года в Швейцарии, где поселились его родители, когда они покинули лоно Католической Церкви и перешли в кальвинизм. Решив стать врачом, Марат учился в Тулузе, Бордо, Париже, затем в Голландии и Англии. В 1773 году в Лондоне он издал "Философский опыт о Человеке", а в 1774 году опубликовал политический трактат "Цепи рабства" в котором утверждал, что монархи ведут народы к рабству, развращая их и искореняя самую мысль о свободе.
Поняв, что добиться признания как теоретик ему не суждено, он переключает свое внимание на больных, уделяет много времени прикладным физическим экспериментам. В 1776 году он возвращается во Францию и получает место врача гвардейцев. Однако его медицинская практика была весьма скудной, а опыты не получили признания королевской Академии наук. Тогда Марат вновь обращается к социальным проблемам: он участвует в конкурсе Бернского экономического общества на лучший проект реформы уголовного права и публикует в 1782 году в Невшателе свой "План уголовного законодательства".
В сентябре 1789 года Марат начинает выпускать знаменитую газету "Друг народа", прославившуюся скандальными разоблачениями всех и вся. Призывы к насилию, апокалиптические предсказания снискали ему Тюпулярность в низах общества, а также ненависть многочисленных врагов. Марат неоднократно вынужден был прерывать издание газеты, прятаться по подвалам, а после расстрела 17 июля 1791 на Марсовом поле массовой манифестации, требовавшей отречения Людовика XVI, искать прибежища в Англии.
Вопрос: Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ о термидорианском периоде революции и его основных событиях. Проанализируйте, чем было это время: завершением революции или
отказом от ее завоеваний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
28 июля 1794 г. во Франции произошел Термидорианский переворот, который привёл к падению якобинской диктатуры и установлению Директории. Мятеж был поднят группой якобинцев-членов Конвента, они были недовольны политикой Максимилиана Робеспьера и опасались за свою личную безопасность.
Якобинская диктатура пала, начался период термидорианской реакции. Структура правительства была существенно изменена. Комитет общественного спасения был лишен прежних функций, полномочий и прав. Учреждение было низведено до роли ведомственного комитета, который занимался вопросами внешней политики и армии. Наряду с ним создали 15  правительственных комитетов, которые обладали равными с ним правами. В состав этих комитетов вошли главные участники переворота. Оплот революции -Парижская Коммуна, была упразднена. Большинство ее членов было казнено.
Несколько позднее ликвидировали и запретили революционные комитеты и народные общества. Революционный трибунал был реорганизован, его состав обновлен, изменили и ряд репрессивных законов. Довольно быстро среди победителей произошёл раскол. Хозяевами положения стали правые термидорианцы, связанные с богатой буржуазией: Тальен, Фрерон. Баррас. Лежандр и другие. Они быстро нашли общий язык с «Болотом», жирондистами и другими группами недовольными порядками якобинской диктатуры. Амнистия освободившая тысячи людей укрепила их ряды. Теперь террор был направлен против «охвостья» Робеспьера. На улицах свирепствовали банды «мюскаденов» - «золотой молодежи», сынков разного рола спекулянтов, богачей. В Ноябре был разгромлен Якобинский клуб, вскоре его закрыли. Барер, Билльо-Варенн, Коло д'Эрбуа и другие заговорщики, сыгравшие большую роль в термидорианском перевороте, были отодвинуты на задние места.
Вопрос: Используя Интернет и другие источники информации, выясните, по каким направлениям велись основные завоевательные походы этого периода. Что было их причиной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большая часть походов была сконцентрирована в сторону Парижа, Лиона и Марселя. Завоевательных походов особо не велось, так как в стране творился хаос и восстания. Нужно было усмирять восставших, и не дать им погрузить страну во мрак.
Вопрос: Каковы, по-вашему, наиболее важные итоги революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 3емли многих дворян распродали крестьянам с рассрочкой на 10 лет. 
2) Упростились сложные права собственности
3) Революция уничтожила все сословные барьеры. Все люди стали равны.
4) Революция породило новую форму государственного правления-парламентскую республику. 
5) Теперь государство выступала гарантом свободы совести.
Но революция повлияла только на Францию. В Восточной Европе до сих пор оставались феодальные порядки.
Вопрос: В чем состояли основные принципы, выдвинутые в 1789 г?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продемонстрируйте их связь с идеями просветителей. Основные идеи:
- разделение властей (Джон Локк, Монтескье)
- отделение церкви от государства (Вольтер) 
- введение демократических свобод и основных прав человека
- просвещение народа
 Просветители выдвинули ряд идей (о правах человека, разделении властей и других), которые являются основополагающими в современном обществе.
Идей просветителей способствовали разрушению старой идеологии и распространению атеизма.  Просвещение оказало большое влияние на политику, науку, образование и художественную культуру XVIII в. 
Идеи просветителей оказали огромное влияние на события войны за независимость США и Великую французскую революцию
В трудах просветителей были заложены основы современных социальных наук (наук об обществе) - политологии, социологии, экономики, юриспруденции и других.
Вопрос: Против каких слоев общества направлены слова Марата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марат вовсе не хочет отпугнуть народ от революционных путей борьбы за лучшее устройство общества. Право народа восставать против тирана Марат считает не требующим доказательств. Он возмущается тем. что народы признают авторитет государей священным и не считают себя вправе прибегать к силе против их несправедливостей. Страдания народа, стонущего пол игом своих правителей, мало привлекают к себе внимания, говорит он с негодованием.
Вопрос: Почему спасение Франции он связывает с Террором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что, это Эпоха революции, он предлагает «перебейте без всякой пощады весь парижский генеральный штаб, всех депутатов Национального собрания — Попов и приверженцев министерства, всех известных приспешников деспотизма», так как он считал, что высшая власть - это деспотизм, и защищал бедность.
Вопрос: Как объясняется в песне, что должно заставить французов сражаться за свою страну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Цари, отвергнутые нами, Толпы изменников, рабов. Вы нам готовили голами Железо тяжкое оков. Для нас, для нас! Какое горе, Французов смеют оскорблять, Задумав нас в бесчестном споре в рабов старинных обращать К оружью, граждане! На землю Пусть кровь бесчестная падет».
Вопрос: Как вы полагаете, почему именно эта песня стала гимном Франции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После событий 1848 года, когда революционная волна прокатилась по всей Европе, «Марсельеза», олицетворяя борьбу с тиранией и стремление к свободе, становится песней революционеров всею мира. Она звучит на полях сражений и во время Парижской коммуны в 1871 году 17 июля 1941 года была запрещена немецкой оккупационной администрацией Северной Франции, однако продолжала оставаться гимном правительства Виши.
Вопрос: В чём Бонапарт обвиняет режим Директории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государственный переворот, совершенный 9 ноября 1799 г. республики при определяющем влиянии генерала Наполеона Бонапарта, произошел в обстановке широкого общественного недовольства коррупцией, разгулом спекуляции, в которые оказались вовлеченными члены правительства. Кризис создавал благоприятные условия для нового революционного взрыва либо для реставрации монархии.
Вопрос: Что заставляет его думать, что республика может быть уничтожена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Солдаты! Армия всем сердцем вместе со мной, точно так же как я — с Законодательным корпусом. Если Советы не примут энергичных и решительных мер, Республика будет уничтожена. В каком состоянии я оставил Францию и в каком её нашёл? Я оставил вам мир, а нашёл войну! Я оставил вам завоевания, а теперь враги на ваших границах! Я оставил наши арсеналы полными, а теперь в них нет оружия! Я оставил привезённые из Италии миллионы, а теперь нахожу повсюду грабительские законы и нищету1 Наши пушки были проданы! Воровство стало постоянным! Все государственные средства растрачены!».

«Солдаты! Армия всем сердцем вместе со мной, точно так же как я — с Законодательным корпусом. Если Советы не примут энергичных и решительных мер, Республика будет уничтожена. В каком состоянии я оставил Францию и в каком её нашёл?
Вопрос: Образовательные учреждения могут быть
(*ответ*) государственными, муниципальными и негосударственными
 государственными и негосударственными
 муниципальными и негосударственными
 государственными и муниципальными 
Обучение детей в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования, начинается с достижения ими возраста 
(*ответ*) шести лет шести месяцев
 восьми лет 
 семи лет шести месяцев 
 шести лет 
Общее образование включает в себя следующие ступени: 
(*ответ*) начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование
 начальное общее и основное общее
 основное общее и среднее (полное) общее образование
 начальное общее и среднее (полное) общее образование
Общее руководство высшим учебным заведением осуществляет 
(*ответ*) ученый совет 
 ректор
 президент
 общее собрание
Общественную экспертизу проектов нормативных правовых актов, разрабатываемых Минобрнауки России, проводит
(*ответ*) Общественный совет при Минобрнауки России
 Общественный совет при Президенте Российской Федерации
 коллегия Министерства образования и науки Российской Федерации
 Федеральный институт развития образования
Организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования является 
(*ответ*) Федеральная целевая программа развития образования
 национальный проект «Образование» 
 закон РФ «Об образовании»
 Конституция РФ 
Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является 
(*ответ*) группа детей дошкольного возраста
 группа сокращенного дня
 разновозрастная группа детей 
 группа полного дня
Основные образовательные программы высшего профессионального образования включают в себя: 1) учебный план; 2) рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы; 3) программы учебной и производственной практики; 4) календарный учебный график; 5) методические материалы. Верными утверждениями являются:
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5
 1, 2, 3, 4
 2, 3, 4, 5
 1, 2, 4
Под образованием в законе РФ «Об образовании» понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся образовательных уровней, установленных
(*ответ*) государством 
 Минобрнауки России 
 Президентом РФ 
 нацпроектом «Образование» 
Подготовка лиц с высшим профессиональным образованием для получения квалификации (степени) «бакалавр» осуществляется на базе
(*ответ*) среднего (полного) общего, среднего профессионального образования
 магистратуры
 начального профессионального образования, среднего профессионального образования
 основного общего образования
Подготовленный компетентными специалистами документ, определяющий основное содержание образования по данному курсу, объем знаний и умений, который предстоит освоить обучающимися, характеризуется как
(*ответ*) образовательная программа
 государственный образовательный стандарт
 учебная программа
 устав образовательного учреждения
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
пользуемся
Вопрос: Какие цели преследовала внешняя политика великих держав в XVIII в?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решающая роль во внешней политике Европы принадлежала пяти государствам; Франции, Англии, России, Австрии и Пруссии. Главная сфера борьбы между этими державами - раздробленные Италия и Германия, Польша и страны Балканского полуострова, находнвшиеся под властью Турции. В течение XVIII в. главными конфликтами между европейскими державами были борьба Англии и Франции за морскую и колониальную гегемонию, Австрии и Пруссии за преобладание в Германии России - за выход к Балтийскому и Черному морям, что сталкивало ее прежде всего со Швецией и Османской империей.
Вопрос: Какие изменения произошли в европейских государствах в 1789— 1799гг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1789—1790 гг. европейские державы были заняты разрешением конфликтов, никак не связанных с революцией. В частности. Россия воевала с Османской империей и Швецией, которых поддерживали Пруссия, Англия и Нидерланды.
Лишь к 1791 г. всерьёз начинаются переговоры о совместных действиях против революционной Франции 27 августа император Леопольд II и король Пруссии Фридрих Вильгельм II подписали в саксонском замке Пильниц совместную декларацию. В ней говорилось о том, что происходящее во Франции — дело всех государей Европы, они призывали всех это осознать и заявляли, что готовы использовать войска для укрепления французской монархии.
Это была лишь угроза, но она показала, что та система союзов, которая существовала при Старом порядке, фактически, перестала существовать. 
В итоге уже к концу 1793 г. большая часть интервентов покинула территорию республики, кампания 1794 г. позволила французам перенести военные действия на земли сопредельных стран. К 1795 г. Европа стала уставать от войны. В начале апреля Пруссия подписала с Францией Базельский мирный договор, в мае был заключен мир с Голландией, 22 июля — с Испанией Одновременно шли так и не завершившиеся успехом переговоры с Австрией.
Вопрос: Что заставило европейские страны присоединяться к коалициям против Франции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страны Европы боялись, что события, происходящие во Франции, смогут повлиять на другие страны. Поэтому в 1793 году, под руководством Великобритании, была создана первая коалиция против Франции. Цель коалиции был - восстановить династию Бурбонов.
Вопрос: Менялась ли в 1789—1799 гг. политика европейских стран по отношению к Франции Если да, то как?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объединение стран против Франции переломило ход войны, республика стала терпеть поражения Ответом стали массовые мобилизации, поставившие под ружье в конечном итоге около I млн человек Террор, диктатура, обеспечившая четкое руководство войсками и позволившая путем чрезвычайною напряжения сил вооружить и прокормить столь огромную армию
Вопрос: Какова была роль эмигрантов в сопротивлении республике? Кто их возглавлял
Категория: школьный раздел
Ответы:
При этом часть дворян готова была сражаться с революцией с оружием в руках. В 1791 г. родственник короля принц де Конде организует одну из самых значительных армий эмигрантов в Кобленце, на берегах Рейна и Мозеля Туда же устремляются покинувшие Францию братья Людовика XVI граф Прованский и граф д'Артуа. Каждый из них в будущем займет французский престол. 
Армия Конде была не единственной, в Испании также воевало несколько подразделений мигрантов.
Эмигранты сражались вместе с армиями союзников, несколько раз при помощи англичан пытались высадиться во Франции, чтобы поддержать монархические мятежи внутри страны, однако они были слишком малочисленны, чтобы всерьез повлиять на ход военных действий. Нередко им приходилось просить денежной помощи у иностранных государей, особенно часто ее оказывала Великобритания

Часть дворян готова была сражаться с революцией с оружием в руках. В 1791 г. родственник короля принц де Конде организует одну из самых значительных армий эмигрантов в Кобленце, на берегах Рейна и Мозеля. Туда же устремляются покинувшие Францию братья Людовика XVI – граф Прованский и граф д’Артуа. Эмигранты сражались вместе с армиями союзников, несколько раз при помощи англичан пытались высадиться во Франции, чтобы поддержать монархические мятежи внутри страны, однако они были слишком малочисленны, чтобы всерьез повлиять на ход военных действий.
Вопрос: В чем причины поражений армий первой и второй коалиций?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наполеоновскую империю привели к поражению ряд причин внешнею и внутреннею характера. Прежде всего - это преврашение революционных войн, которые начала Франция в целях защиты своего суверенитета, в войны за завоевание мирового господства Наполеоном 1. Как показывает опыт истории, такие войны изначально, по своей сути, обречены на неудачу Наполеону удавалось одерживать победы в течение длительного времени благодаря тому, что ему досталась в наследство от революции армия, созданная на передовых ятя того времени принципах. В отличие от феодальных армий, состоявших из подневольных рекрутов, республиканская французская армия состояла из свободных граждан, вдохновленных лозунгом: «Свобода, Равенство, Братство». На должности офицеров в этой армии выдвинулись выходцы из различных социальных слоев благодаря своим способностям. Сам Наполеон в дореволюционной Франции не смог бы продвинуться выше чина капитана вследствие своего не аристократического происхождения. Уравнение сословий в ходе революции позволило ему стать генералом Военный талант, или даже, как пишут его биографы, военный гений Наполеона, был одной из немаловажных причин побел французской армии.
Однако, по мере расширения Наполеоном захватнических войн, моральные принципы его армии ослабевали. Офицеры и солдаты стали рассматривать войну как средство наживы и обогащения, все чаще они стали заниматься мародерством, грабежами не только дворцов, страдали уже и хижины. Это вызвало сопротивление местного населения. Подъем национального, народною движения в завоеванных странах против французского господства стал одной из немаловажных причин поражения наполеоновской Империи.
Помимо этих внешних причин поражения сыграл свою роль и нараставший к концу правления Наполеона внутренний кризис его режима Усиливалось недовольство политикой Империи во всех слоях французского общества. Трудно было встретить во Франции семью, в которой не оказалось бы убитых, раненых или пленных из ее членов.
Сельское хозяйство стало испытывать недостаток рабочих рук, вызванный бесконечными рекрутскими наборами. Непрерывная война и континентальная блокада вызвали кризис в торговле и промышленности. Сокращение промышленного производства в ряде отраслей, связанных с импортным сырьем, разорение торговых портов, рост безработицы, инфляция, дороговизна, все это вело к сужению социальной базы наполеоновскою режима. Даже высшее руководство армии, маршалы Наполеона, выступили против продолжения войны. Они уже имели славу, богатство, но не могли ими воспользоваться, т. к. должны были по-прежнему находиться в походной обстановке, рисковать жизнью, получать ранения, погибать. Поэтому они потребовали отречения Наполеона.
Вопрос: С помощью дополнительных источников напишите эссе о молодости и первых победах генерала Бонапарта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наполеон I Бонапарт (15 августа 1769 —5 мая 1821) - император Франции в 1804—1815 годах, французский полководец и государственный деятель, заложивший основы современного французского государства. Свою профессиональную военную службу начал в 1785 г в чине младшего лейтенанта артиллерии; выдвинулся в период Великой французской революции, достигнув при Директории чина бригадного (после взятия Тулона 17 декабря 1793 г., назначение произошло 14 января 1794 г.) , а затем дивизионного генерала и должности командующего военными силами тыла (после разгрома мятежа 13 вандемьера 1795 г.), а затем командующего Итальянской армией (назначение произошло 23 февраля 1796 года). В ноябре 1799 года совершил государственный переворот, в результате которого стал первым консулом, фактически сосредоточив тем самым в своих руках всю полноту власти. 18 мая 1804 года провозгласил себя императором. Установил диктаторский режим. Победоносные наполеоновские войны, особенно первая австрийская кампания 1805 г. прусская кампания 1806 г.. польская кампания 1807 г. , способствовали превращению Франции в главную державу на континенте
Вопрос: Найдите в Интернете описания и планы основных побед французского оружия - в сражениях при Вальми, Арколе, пирамидах. Подготовьте презентацию об этих сражениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1792, сентябрь, 20. Битва при Вальми. Дюмурье и Келлерман с трудом собирают плохо вооруженную 36-тысячную армию против 34-тысячной закаленной в боях регулярной армии Брунсвика. Остальные войска союзников расположены вдоль линии их коммуникаций. К счастью для французов, часть армии Брунсвика, в которой тоже много новобранцев, пытается атаковать именно ту часть французской армии, где много закаленных в боях профессионалов, а корпус пруссаков попадает в засаду, под огонь 54 пушек, обслуживающихся опытными артиллеристами. Армия союзников приходит в замешательство. Герцог Брунсвик никогда не был сторонником похода во Францию. Встретив сильный отпор, он отступает и возвращается в Германию. 
1796, ноябрь. 15-17. Битва при Арколе. Бонапарт, двинувшись на юг в обход Альвинци, форсирует Адидже, а затем поворачивает на север, продвигаясь по болотистой местности и пытаясь перерезать австрийские коммуникации Он приказывает солдатам захватить мост у Арколс через реку Альпонс. Несмотря на личный пример Бонапарта, который со знаменем в руках идет на штурм впереди солдат, все атаки французов отбиты. Тем временем генерал Ожсро форсирует Альпоне, наладив понтонную переправу. Одновременно Массена наносит второй удар по Аркольскому мосту, который до этого безуспешно штурмовал Бонапарт. Французская кавалерия обходит австрийцев и крушит их тылы; кавалерийские трубачи подают сигналы своей пехоте Боясь окружения, Альвинци дает приказ к отступлению. Корпус Давидовича теснит Дюбуа к Вероне. Бонапарт, прекратив преследование Альвинци, атакует Давидовича и отбрасывает его в Трент (ноябрь, 19).
1798, июль, 21. «Битва у пирамид». Продвигаясь по левому берегу Нила, армия Бонапарта подвергается нападенням разрозненных египетских частей, состоящих главным образом из мамлюков -всадников, отличающихся отчаянной храбростью, но незнакомых с воинской дисциплиной и тактикой ведения боевых действий. Египетская 60-тысячная армия под командованием Мурада и Ибрагима стоит вблизи Омбабеха Еe левый фланг располагается у пирамид Гизы. Французская армия наносит удар по египтянам, обойдя левый фланг противника, причем дивизии построены в каре и ведут наступление в шахмагнрм  порядке. Неорганизованная атака мамлюков отражена, их укрепленный лагерь взят штурмом. Египетская армия рассеяна и несет большие потери
Вопрос: При помощи дополнительных источников напишите эссе, посвященное Египетскому походу Бонапарта. Каковы были его цели и задачи? В чём причина его неудач
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Бонапарт оправдывал поход атакой на британские колонии в Индии через Османскую Турцию. 
- Директория была рада удалить из страны слишком популярного в войсках, а потому опасного генерала
- Широкая общественность, была рада возможности изучить Египет. Эта страна была широко известна но Библии и античным авторам (уже они считали Страну пирамид источником мудрости). Но из-за мусульманского владычества современный себе Египет европейцы почти не видели. Потому с генералом поехало множество учёных самых разных специальностей. 
- У самого Бонапарта, возможно, были куда более грандиозные планы Он не зря восхищался Александром Македонским. 
Обоснована следующая версия Наполеон хотел создать на востоке собственное великое госуларство на обломках слабой к тому времени Османской Турции, так же, как Александр Македонский создал свое на обломках слабой к тому времени Ахеменидской Персии.
Вопрос: Чего добивался Людовик XVIII от Екатерины II?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Людовик XVIII добивался от Екатерины II, чтобы она в свою очередь отправила свои войска на место боя, тем самым подставив себя, и подписав себе приговор сражаться за Францию
Вопрос: Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются 
(*ответ*) уставом образовательного учреждения
 руководителем образовательного учреждения
 советом образовательного учреждения
 коллективом образовательного учреждения
Порядок реорганизации муниципальных образовательных учреждений устанавливается
(*ответ*) органом местного самоуправления
 Правительством Российской Федерации
 органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации
 Государственной Думой 
Порядок участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования определяется 
(*ответ*) Правилами участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования
 Законом РФ «Об образовании»
 Трудовым кодексом РФ
 Государственным образовательным стандартом
Разграничение полномочий между руководителем и органами самоуправления общеобразовательного учреждения определяется
(*ответ*) уставом
 педагогическим советом
 родительским советом
 общим собранием
Родители обязаны заложить основы 
(*ответ*) физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка 
 физического и интеллектуального развития личности ребенка 
 нравственного и интеллектуального развития личности ребенка 
 физического и нравственного развития личности ребенка 
Руководство негосударственным образовательным учреждением осуществляет непосредственно его учредитель или по его поручению попечительский совет, формируемый 
(*ответ*) учредителем
 педагогическим коллективом
 органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации
 органом местного самоуправления
Свод правил, регулирующих деятельность образовательного учреждения, его взаимоотношения с другими организациями и гражданами, их права и обязанности в данной сфере деятельности, характеризуется как
(*ответ*) устав образовательного учреждения
 программа образовательного учреждения
 стандарт образовательного учреждения
 кодекс образовательного учреждения
Согласно Типовому положению об общеобразовательном учреждении, основными формами самоуправления в общеобразовательном учреждении являются: совет общеобразовательного учреждения, общее собрание, а также __ советы
(*ответ*) педагогический и попечительский
 педагогический и ученический 
 педагогический и родительский 
 попечительский и родительский
Содержание образования должно быть ориентировано на: 1) обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; 2) развитие общества; 3) укрепление и совершенствование правового государства. Верными утверждениями являются: 
(*ответ*) 1, 2, 3
 1, 2
 1, 3
 2, 3
Социальный заказ на образование, сложившийся в обществе, фиксируется в форме образовательного
(*ответ*) стандарта
 норматива
 шаблона
 эталона
Требования общества, интегрирующие потребности личности и семьи в области образования, характеризуются как
(*ответ*) социальный заказ
 согласование потребностей
 государственный заказ
 образовательный заказ
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
пользуемся
Вопрос: В какой степени планировалось вернуть Старый порядок при возрождении монархии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Монархия разрушена до основания, однако это разрушение имеет место лишь фактически, но не юридически. ... При монархии же ситуация в значительной степени иная: «источником всякой политической и гражданской власти является сам государь», однако природу монархического правления составляют «власти посредствующие, подчиненные и зависимые» - это, помимо прочего, прерогативы сеньоров, дворянства, духовенства и городов. Не менее важно и иное: при Старом порядке доминировало представление о том, что перечислить права короля - уже само по себе означает ограничить их.
Вопрос: 1. Какие аргументы находит Бонапарт, чтобы подбодрить солдат?
 2 Как он планирует решить проблему снабжения армии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 «Ваше терпение, отвага, которую вы продемонстрировали средь скал, достойны восхищения. Однако они не принесли вам славы, её отблеск не пал на вас.»
2. «Я хочу повести вас на самые плодородные равнины мира, богатые провинции и великие города окажутся ввашей власти. Вы обретёте там честь, славу и богатство.»
Вопрос: Как вы полагаете, чего больше принесла революция Франции — бед и несчастий или блага и процветания? Используя дополнительные источники информации и интернет - ресурсы, обоснуйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во Франции в результате революции был создан уникальный политический режим, которому удалось завершить революцию, примирить Старый и новый порядок, объединить расколотое общество. Реформы Наполеона в административной и финансовой сфере надолго пережили его правление — государство осталось в основном светским, был увековечен принцип равенства перед законом, продолжилось формирование французской нации. Революция стала событием не только французского, но и всемирного масштаба. Она изменила политическую карту Европы, законодательство наполеоновской Франции создало условия для развития капиталистических отношений, становления ведущих идейных течений — консерватизма, либерализма, социализма и коммунизма.
Вопрос: Выберите событие, которое видится вам наиболее важным в истории Французской революции и сделайте о нем презентацию В ходе презентации обоснуйте, почему вы выбрали именно этот сюжет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Декларация прав человека... Важнейший документ Великой французской революции, определяющий индивидуальные права человека Декларация была принята Национальным Учредительным собранием 26 августа 1789 г. В основу идей Декларации прав человека и гражданина положена концепция равноправия и свободы, принадлежащей каждому от рождения.
В Учредительном собрании депутаты разделились по своим взглядам . Декларация прав человека и гражданина Сторонники умеренности и порядка сидели справа стали называться правыми. Слева сидели сторонники перемен - левые.
Вопрос: Существуют различные точки зрения на диктатуру монтаньяров. Одна из них — это высший этап развития революции, время, когда она достигла максимума, Другая  революцию «занесло», она отклонилась со своего пути, но затем на него вернулась. Напишите эссе на эту тему, докажите свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Якобинская диктатура не является высшей точкой Фюре вообще не считает якобинскую диктатуру этапом революции Он говорит, что при якобинцах революцию «занесло» и она ушла в другую сторону.
Русские историки считают якобинскую диктатуру тупиком. Также ставится под сомнение, что революция закончилась в 1794.
Вопрос: Как отразились идеи Французской революции в новых символах эпохи, в одежде, в календаре? Соберите и проанализируйте информацию по теме. Сделайте вывод: какое значение имеют различные символы для пропаганды революционных идей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В период французской революции мода сменялась чуть ли не ежедневно Исчезли парики, косы, пудра, банты. Но государственному закачу французский художник Жак-Лун Давид, член революционного конвента, в 1793 г. создал ряд проектов костюма революционной Франции. Пытаясь выразить идею равенства, он обратился к эстетическим идеалам античного мира. Эти выдержанные в античных традициях костюмы имели театральный вид. В мужской моле они не получили особого признания, но женской были приняты безоговорочно.
В период Директории (1795-1800 гг ) в модном французском костюме прослеживалось стремление к простым и естественным формам, к классическому стилю. Парижские модники обоего пола, желая выразить свои республиканские убеждения, одевапись в античные костюмы, подражая древним грекам и римлянам.
Мужчины надели короткие, до колен, подпоясанные туники, плащи и сандалии, прикрепленные к ногам лентами. На самом деле, в этой одежде было гораздо больше гротескного, чем античного. Женщины сбросили с себя все каркасы и подкладки, все старые одежды, вплоть до нижней, и надели трико телесного цвета (наподобие современного балетного), а поверх него струящиеся прозрачные муслиновые туники с широкими складками и разрезами на боках, перехваченные под грудью поясом. Эти одежды были исключительно белого цвета Подражая античным обраишм, модницы обувались в сандалии, завязанные вокруг икр длинными лентами. Прически также представляли собой античные копии. Модной была прическа «а-ля-Титус» — короткая, гладкая или слегка завитая. Лицо, шею. грудь, спину, руки обильно пудрили.
В высшем обществе появились молодые щеголи, называвшие себя «инкруаябль» — «невероятными», и молодые «мервейзы» — «дивные, великолепные».
Вопрос: Разделяете ли вы точку зрения, согласно которой страны Востока  XVIII в. являются хотя и своеобразными, но отсталыми по сравнению с европейскими государствами' Свой мнение обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рубеже Нового времени Восток был наиболее богатой и населенной частью мира Так. в 1500 г. в странах Востока (Азия и Северная Африка) проживало 68% всего населения Земли Вплоть до промышленной революции в Европе на него приходилось примерно 77% мирового промышленного (мануфактурно - ремесленного) производства. Здесь были наиболее плодородные почвы, дававшие сравнительно высокие урожаи. В могольской Индии, например, при Акбарс (1556 -1605) средняя урожайность пшеницы составляла 12.6 ц с гектара, ячменя — 13,1 и, в странах Западной Европы — 7—8 ц с гектара. В 1500 г. из 31 наиболее крупного города мира, с населением свыше 100 тыс. каждый, 25 находились на Востоке и только 4 — в Европе Вплоть до XVII в. европейцев, побывавших на Востоке, поражало обилие и высокое качество товаров, особенно тканей.
большие густонаселенные города, мастерство ремесленников. богатство и могущество правителей. До промышленной революции страны Востока экспортировали в Европу в основном потребительские товары и другую готовую продукцию. Они были поставщиками медикаментов, пряностей, затем кофе, сахара, чая, а также тонких хлопчатобумажных тканей, кашемиров. шелков и других предметов роскоши По сравнению с Западом Восток был лучше обеспечен продовольствием, особенно хлебом. В большинстве стран Востока в XVT в. наблюдался мощный экономический подъем, сопровождавшийся значительным демографическим ростом Прирост населения в Азии в XVI в. составил 35%. Положение народных масс было достаточно стабильным. Крестьяне балканских провинций Османской империи в XVI в. жили значительно лучше, в XVII в. — несколько лучше, чем крестьяне сопредельных стран Запада, По сравнению с Востоком Европа выглядела более бедной и отсталой частью света. Особенно низким был уровень материального производства. В 1500 г в странах Запада (католические страны Европы) было 16% всего населения Земли. На Европу (без России) приходилось приблизительно 18% мирового промышленного производства; в расчете на душу населения это было несколько меньше, чем на Востоке.
Недоедание и бедность были уделом большей части жителей. Прирост населения, составивший 25% в XVI в. был ниже, чем в Азии. Известно, что значительная часть технических изобретений, например огнестрельного оружия, бумаги, водяного колеса, ветряных мельниц, книгопечатания и многих других, была сделана на Востоке.
Вопрос: Каким было государственное и военное устройство Османской империи? Кто такие янычары? Какие основные направления в исламе вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государственная организация Османской империи была очень проста. Ее главными направлениями были военная и гражданская администрации. Высшей должностью в стране был султан. Гражданская система была основана на административных единицах, построенных на характерных особенностях регионов. Турки использовали систему, при которой государство контролировало духовенство (как в Византийской империи). Основной задачей государства была оборона и расширение империи, а также обеспечение безопасности и сбалансированности внутри страны ради сохранения власти.
Янычары - это определение довольно часто можно услышать и в современной речи. В переводе с турецкого языка слово звучало, как обновленный воин. Появление таких солдат в Османской империи обусловлено тем, что пришла очередь реорганизации Старая система уже не приносила желаемый результат, и практически изжила себя.
Основные направления ислама - шиизм и суннизм. Основное различие этих двух направлений ислама в том, что шииты признавали Коран, но не Сунну, а сунниты признавали и Коран, и Сунну.
Вопрос: Охарактеризуйте эпоху тюльпанов в Турции. Что стало причиной такого названия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая треть XVIII в. в Османской империи ознаменовалась удивительным культурным расцветом, который был обусловлен тягой к Европе. Активизировалась работа по переводу сочинений европейских авторов по истории, географии, астрономии, приветствовались личные связи османских сановников с европейцами.
Много было сделано, чтобы европеизировать столицу империи — Стамбул и другие крупные города, привнеся в них западную роскошь, великолепие и современные тенденции. В столице Турции появились многочисленные дворцы султана, визиря и других министров, которые сохранили множество примет модных европейских течений той эпохи. В окрестностях возникли новые парки и сады в европейском стиле с мраморными бассейнами и фонтанами. Открылась первая типография, идея которой была перенята также у европейцев. 
Клубни тюльпанов ввозили в страну в огромном количестве из Голландии. В арабском написании слова «тюльпан» присутствуют те же буквы, что и в слове «Аллах». Считается, что тюльпан — цветок Всевышнего, а его изображение на военном шлеме либо на щите хранит воина от ранений и гибели. Тюльпаны воспевались в помин. их мотивы использовались в живописи. По сей день в современной Турции тюльпан признается воплощением совершенства и красоты.
Вопрос: Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципе (ах)
(*ответ*) единоначалия и самоуправления
 единоначалия 
 самоуправления
 демократического централизма
Управление образованием в Российской Федерации носит 
(*ответ*) государственно-общественный характер
 государственный характер 
 общественный характер
 негосударственный характер
Учебная нагрузка для педагогических работников устанавливается высшим учебным заведением самостоятельно в зависимости от их квалификации и профиля кафедры в размере до 
(*ответ*) 900 часов в учебном году
 1440 часов в учебном году
 1000 часов в учебном году
 700 часов в учебном году
Учреждение, осуществляющее образовательный процесс, характеризуется как
(*ответ*) образовательное
 воспитательное
 учебное
 государственное образовательное
Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, научной, научно-технической и инновационной деятельности, нанотехнологий, интеллектуальной собственности, является
(*ответ*) Министерство образования и науки Российской Федерации
 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
 Правительство Российской Федерации
 Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам
Автономность образовательных учреждений является принципом государственной политики в области образования:
(*ответ*) да
 нет
Государственные образовательные стандарты включают в себя только федеральный компонент и компонент образовательного учреждения:
(*ответ*) нет
 да
Государственные образовательные стандарты должны утверждаться не реже одного раза в пять лет:
(*ответ*) нет
 да
Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования и начального профессионального образования:
(*ответ*) да
 нет
Закон РФ "Об образовании" является ведущим нормативным документом государственной политики в области образования:
(*ответ*) да
 нет
Закон РФ № 3266-1 "Об образовании" был принят 10 июля 1992 года:
(*ответ*) да
 нет
К компетенции образовательного учреждения относятся материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений:
(*ответ*) да
 нет
К компетенции субъектов РФ в области образования относится проведение государственной (итоговой) аттестации:
(*ответ*) да
 нет
Муниципальные органы управления образованием могут создаваться и действовать по решению субъектов РФ:
(*ответ*) нет
 да
Наличие любого другого профессионального образования может служить основанием для отказа в приеме граждан в образовательное учреждение профессионального образования:
(*ответ*) нет
 да
Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
пользуемся
Вопрос: Каковы итоги русско-турецких войн второй половины XVIII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1791. Между Турцией и Россией подписан Ясский мирный договор, по которому:
• к России отошла территория между Южным Бугом, Днестром, вместе с Очаковом; 
• Турция окончательно признала присоединение Крыма к России;
• Турция признала границу России вдоль р. Кубань в Предкавказье. Последствия русско-турецких войн
• Ликвидирована угроза постоянных татарских нападений.
•   Россия получила возможность контролировать бассейн Черного моря и иметь выход к Средиземному морю. 
• Поражение Турции в русско-турецких войнах и упадок ее облегчили положение славянских народов на Балканах, которые все еще оставались под властью Турции 
• Все это способствовало развитию торговли со странами Малой Азии и Ближнего Востока.
В результате русско-турецких войн второй половины XVIII века Северное Причерноморье вошло в состав Российской империи.
Вопрос: В чем состояла сущность восточного вопроса? Когда он возник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восточный вопрос, возникший в конце XVIII — начале XIX в., являлся общеевропейской проблемой Он включал в себя обострение противоречий между ведущими европейскими державами на Ближнем Востоке и споры о будущем народов некоренных турецких территорий: Балканского полуострова, севера Африки и островов Средиземного моря. Иными словами, это был вопрос о том, кто из великих держав будет господствовать в стратегическом и экономическом отношении в Малой Азии, на Балканах и в Средиземноморье.
Вопрос: Расскажите о социально-экономическом развитии Османской империи в XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVIII в. финансовая мощь Османской империи приходит в упадок. Уменьшение количества денег, поступающих в казну, ухудшение положения крестьян истощили денежные запасы государства Увеличились долги другим странам. Несмотря на некоторые реформы, проводимые турецким правительством в целях преодоления тяжелого кризиса, положение народа так и не улучшилось. 
Турецкие султаны опасались угрозы со стороны Европы. поэтому в скором времени они приступили к проведению реформ. В Османской империи появляются первая мануфактура, морской флот, наладилось производство оружия Турция заключила торговые соглашения с Англией, Францией. Голландией, в Стамбул стали прибывать французские инженеры, архитекторы, художники. В 1729 г. появились первые государственные издательства. В городах Османской империи начали развиваться различные вилы ремесел. Возросла торговля через морские торговые порты
Вопрос: Каковы были цели реформ Селима III? Какие преобразования им были проведены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1792—1796 гг. Селим III издал указы об изъятии земельных владений у лиц, уклоняющихся от военной службы и обеспечения армии султана солдатами, и о создании нового корпуса регулярных войск по европейскому образцу. Одновременно было открыто военно- инженерное училище и начались преобразования во флоте.
Мероприятия, проведенные Селимом III, получили название «новой системы» (Пизам-и джедид) Корпус войск «новой системы» выгодно отличался от янычар Па офицерские должности приглашались инструкторы-иностранцы из Франции, Англии и Швеции. Артиллерийские части стали получать орудия современного образца. При помощи иностранных инженеров-кораблестроителей был построен новый военный флот, насчитывавший 23 линейных корабля.
Селим III пытался перестроить и гражданское управление. Подчинил деятельность великого визиря контролю неофициального «совета двенадцати», состоявшего из приближённых к султану, учредил постоянные посольства Турции и границей.
Вопрос: Каковы особенности внутриполитического положения Персии в начале XVIII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале XVIII в. внутренние неурядицы и поражения от внешних врагов поставили Персию в сложное положение. Страна потеряла значительные владения в пользу Турции и России, афганские кочевые племена в 1722 г. лаже захватили столицу Персии. Однако талантливый полководец Надир-хаи сумел нанести поражение афганцам и восстановил Персию в прежних границах.
Вопрос: Охарактеризуйте политику Надир-шаха
Категория: школьный раздел
Ответы:
Став шахом Персии, Надир-шах (1736—1747) продолжил завоевания и присоединил большую часть Закавказья, а среднеазиатские ханы признали свою вассальную зависимость. Наиболее удачным оказался поход против империи Великих Моголов в Индии в 1739 г.  «Завоеватель мира» — так прозвали Надир-шаха, поскольку при нём к Персии отошли земли не только Индии, но и Средней Азии и Закавказья. С годами у Налир-шаха развилась болезненная подозрительность. После серии поражений он снова увеличил налоги, чтобы содержать огромное войско — главный оплот своей политики Любое выступление жестоко подавлялось. Он подозревал всех в заговоре и даже планировал уничтожить всех своих родственников Массовые казни шли одна за другой.
Вопрос: В чём заключалась деятельность Карим-хана?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К концу 1750-х гг. предводитель курдского племени зендов Карим-хан (1758—1779) восстановил единство страны. Но шахом себя не провозгласил, а использовал выражение «Уполномоченный государства» (регент). «Я не король, я просто люблю людей», — говорил он. Карим-хан, ведя скромную жизнь и пытаясь бороться с лихоимством местных правителей, добился определенного подъема сельского хозяйства и ремесла. При нем снизились налоги, в городах были установлены твердые цены на продуктовые товары, для безопасности  жителей  вводились  ночные  патрули.  Будучи неграмотным, Карим-хан покровительствовал поэтам и ученым.
Вопрос: Можно ли утверждать, что реформы Селима III сводились в основном к мерам военно-технического характера? Своё мнение обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реформы эти сводились в основном к мерам военно- технического характера, к укреплению армии, администрации и финансов. Эта была запоздалая попытка господствующего класса спасти разваливающуюся империю.
Вопрос: Когда персидские воины терпели поражение. Надир-шах не только не наказывал их. а напротив, неустанно хвалил, называя героями. Не кажется ли вам такое поведение Надир-шаха странным? Почему он так поступал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он поступал так, для того чтобы не сломить поражением боевой дух армии, и солдат в целом. К тому же. он хватил их даже при поражении, так как они шли за ним в любой бой, не боясь проигрыша и последующего за ним наказания.
Вопрос: Справедливо ли называть империю Надир-шаха «лоскутной»? Свою точку зрения обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, он пытался создать одну большую персидскую империю, а не дробить ее на маленькие города и провинции. Как это было в Австро - Венгрии. Он хотел управлять одной империей в целом, для этого присоединял себе новые территории.