nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните предложения каждой группы. В чём их сходство и в чём различие? С помощью каких слов меняется смысл высказываний? Сделайте выводы.
1) Он, кажется, лжец! Он, разумеется, не лжец! Он, к счастью, не лжец. 2) Пропажа, разумеется, найдётся. Пропажа, к удивлению, нашлась. Пропажа, возможно, найдётся. 3) Это, бесспорно, интересный рассказ. Это, может быть, интересный рассказ, но я не смогла понять его до конца. Это, к сожалению, плохой рассказ.
2. Прочитайте вслух предложения, в которых передаётся уверенность говорящего в сказанном, а затем — предложения со значением неуверенности, сомнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложение без вводных слов, затем — добавляя каждый раз новое вводное слово. Объясните, как меняется при этом смысл высказывания. Сделайте вывод о том, какую роль выполняют вводные слова в речи.
конечно может быть
2. Запишите все варианты высказывания, употребляя вводные слова внутри предложения. Следите за правильной постановкой знаков препинания. Составьте небольшой текст, включив в него одно из получившихся предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, объясняя постановку знаков препинания в предложениях со сравнительными оборотами. Сделайте вывод о том, какие союзы используются в этих оборотах.
1) Дорога, как змеиный хвост, полна народу, шевелится. (А. Пушкин) 2) Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака. (М. Лермонтов) 3) А красных мухоморов ряд, что карлы сказочные, спят. (А. Майков) 4) Тёмный ельник снегами, как мехом, опушили седые морозы. (И. Бунин) 5) Золотые лучи, словно стрелы, сквозь клокастые тучи прошли. (Вс. Рождественский) 6) Месяц, будто белый медвежонок, лапу протянул в моё окно. (Л. Татья-ничева)
2. Выразительно прочитайте предложения. Какая картина рисуется в вашем воображении при чтении каждого примера? Какими языковыми средствами пользуются поэты, чтобы точнее и ярче передать свои чувства и описать пейзаж? Как вы думаете, в каком значении употребляется выделенное слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания.
1) Плыл как лодочка лист по воде. (Ю. Левитанский) 2) Как дым седая мгла мороза застыла в сумраке ночном. (И, Бунин) 3) На закат ты розовый похожа и как снег лучиста и светла. (С. Есенин)
4)  Как золотая птичка дрожит огонь впотьмах.  (А, Тарковский)
5)  Ветер всхлипывал словно дитя за углом потемневшего дома. (Н. Рубцов) 6) Люблю обычные слова как неизведанные страны. (Д. Самойлов) 7) Продирается месяц сквозь тучи будто жёлтое око совы. (С. Островой)
2.  Выразительно прочитайте отрывки. Какие сравнительные обороты вам представляются наиболее удачными и оригинальными? Объясните, почему вы так думаете.
3. Выпишите два именных и два глагольных словосочетания. Проведите синтаксический разбор одного из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. 1. В текстах упр. 128, 148, 153 найдите предложения со сравнительными оборотами.
2. Кто больше? Выпишите несколько предложений со сравнительными оборотами из художественных произведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно  прочитайте  текст.   Объясните  его  название. Как вы думаете, почему автор использует слово пир, а не обед?
Спишите предложения со сравнительными оборотами, расставьте недостающие знаки препинания. Докажите, что с помощью этих оборотов описание становится более ярким и красочным.
ИВОВЫЙ ПИР
Когда зацвела ива, полетели гости со всех сторон. Ива среди голых деревьев как золотой букет. Каждый ивовый барашек
сидит и светится как пуховый жёлтый цыплёнок. Пальцем тронешь — пожелтеет палец. Щёлкнешь — золотой дымок запарит. Понюхаешь — мёд! Спешат гости на пир. Шмель  прилетел.   Он  неуклюжий толстый мохнатый как медведь. Забасил заворочался в пыльце измазался. Прибежали голодные муравьи. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы как бочки.
Шершень на слюдяных крыльях. Он полосатый и злой как тигр.
Все гудят и торопятся.
И я там был медовые барашки нюхал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя вместо пропусков сравнительные конструкции.
Заснеженные кусты, как ... , загадочно поблёскивали в лунном свете. Кленовый листочек, словно ... , тихо падал на землю. Загляделись ивы в гладь реки, словно ... . Крупные дождевые капли колотили в окно, как ... . Льдинки похрустывают под ногами, как будто ... . Иван, как ... , мчался на мотоцикле по обледенелой трассе. Ритмичная музыка, как ... , ворвалась в дом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-миниатюра.  1.  Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какие слова в нём пропущены? Озаглавьте текст.
Заспорили деревья между собой: кто  лучше?
«Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко в землю ушёл, ствол в три обхвата. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою!» — говорит ... .
«Не хвастай, что ты велик и толст, зато растут на тебе одни жёлуди, а моё румяное яблочко и на царском столе бывает», — молвила ... .
«Погодите похваляться. Вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне останутся мои зелёные колючки. Без меня в холодной стороне житья людям бы не было: я им печь топлю, и избы строю»>, — сказала ... .
(По К. Ушинскому)
2.  Объясните постановку знаков препинания при прямой речи.
3. Какие ещё деревья могли бы участвовать в этом споре? Продолжите текст, используя предложения с прямой речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задержка в прорезании зубов может быть связана с
(*ответ*) с повышенным содержанием фтора в питьевой воде
 жарким климатом
 усиленным питанием
 повышенным содержанием кальция в питьевой воде
Закономерности изменения роста во времени носят название «_»
(*ответ*) тип
Изменения признаков человека под воздействием среды, изоляции, смешения и миграции рас – это факторы
(*ответ*) расообразования
Индо-средиземноморская малая раса относится к _ большой расе
(*ответ*) евразийской
 экваториальной
 азиатско-американской
 контактной
Исторически возникший вид устойчивой социальной группировки людей, представленный племенем, народностью, расой, – это
(*ответ*) этнос
К архантропам относятся
(*ответ*) питекантропы
 австралопитеки
 современные люди
 неандертальцы
К главным болезням старения относятся
(*ответ*) атеросклероз
(*ответ*) диабет
(*ответ*) подагра
 грипп
 бронхит
К долгожителям принято относить людей, достигших возраста старше _ лет
(*ответ*) 90
 70
 80
 60
К методам исследования морфологии человека относятся методы
(*ответ*) скелетная антропометрия
(*ответ*) измерение толщины подкожной жировой клетчатки
(*ответ*) рентгеноскопия и ретгенометрия
 ЭЭГ
 микроскопия
К основным чертам этноса относятся
(*ответ*) традиционность в обозначении себя по названию местности или характеру группы
(*ответ*) этническое самосознание
(*ответ*) единый тип культуры и сходные условия жизни
 принадлежность к строго одному антропологическому типу
 принадлежность к определенной возрастной группе
К палеоантропам относятся
(*ответ*) неандертальцы
 австралопитеки
 современные люди
 питекантропы
К первичным половым признакам относятся
(*ответ*) половые железы
(*ответ*) генитальные органы
 молочные железы
 волосяной покров
К признакам недоношенных детей относятся
(*ответ*) длина тела меньше 45 см
(*ответ*) отсутствие или сильная редукция подкожного жирового слоя
 масса тела менее 3,5 кг
 заячья губа
К признакам, которые используются для разработки схем конституций человека, относятся
(*ответ*) форма грудной клетки
(*ответ*) форма живота
(*ответ*) величина жироотложения
 цвет глаз
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Преобразуйте сложные предложения в предложения с прямой речью. Обратите внимание на употребление местоимений. Запишите, правильно расставляя знаки препинания.
1) Учитель нам сказал, что сегодня состоится долгожданная экскурсия. 2) Мамаев объявил всем нам, что уже шесть часов сидит здесь. 3) Режиссёр предупредил актёров, чтобы они не ходили по тонкому льду. 4) Инженер говорил, что давно задумал обновить этот механизм и кое-что уже успел сделать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. 1. Выпишите из произведений И. А. Крылова пять предложений с прямой речью. Выразительно прочитайте их, составьте схемы.
2. Попробуйте объяснить, почему в текстах басен так много предложений с прямой речью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помните ли вы, как раньше назывались буквы русского алфавита? Если забыли, обратитесь к с. 25 учебника.
2. Прочитайте по ролям фрагмент повести Максима Горького «Детство». В отрывке рассказывается, как дедушка учил читать маленького Алёшу Пешкова.
Вдруг дедушка, достав откуда-то новенькую книжку, громко шлёпнул ею по ладони и бодро позвал меня:
—  Ну-ка,  ты,  пермяк солёные уши, поди сюда! Садись. Видишь фигуру? Это — аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это — что?
—  Буки-
—  Попал. Это?
—  Веди.
—  Врёшь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть. Это что?
—  Добро.
—  Попал! Это?
—  Глаголь.
—  Верно. А это?
—  Аз.
3. В каком значении употребляет дедушка слово попал?
4.  Попробуйте объяснить, почему в репликах дедушки много восклицательных предложений. О каком душевном состоянии персонажа они говорят?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По рисунку придумайте и запишите диалог. Используйте в нём обращения и вводные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите синтаксический разбор первого предложения из упр. 312 и первого предложения из упр. 321. Пользуйтесь планом и образцами разбора (см. часть 3 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём особенность этого текста? Почему возникает смысловая путаница? Спишите стихотворение, расставляя знаки препинания
так, чтобы стало понятно, что из чего делают.
.кисель там варят из резины там шины делают из глины кирпич там жгут из молока творог готовят из песка стекло там плавят из бетона
плотины строят из картона обложки там из чугуна там варят сталь из полотна кроят рубахи из пластмассы посуду делают из мяса
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вслух прочитайте стихотворение. Чем объяснить его смысловую нелепость? Как можно её избежать? Запишите текст, расставляя  знаки  препинания  так,  чтобы  восстановить  его первоначальный смысл.
Очень-очень странный вид: Речка за окном горит, Чей-то дом хвостом виляет, Пёсик из ружья стреляет, Мальчик чуть не слопал мышку, Кот в очках читает книжку, Старый дед влетел в окно, Воробей схватил зерно Да как крикнет, улетая: — Вот что значит запятая!
(Б. Заходёр)
2. Нарисуйте шутливую иллюстрацию к этому стихотворению.
3. Разберите по составу выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, разделяя текст на предложения и расставляя знаки препинания. Какие знаки вы использовали в конце предложений и почему? В каких случаях возможны варианты постановки знаков препинания?
В ГРОЗУ  НА  САМОЛЁТЕ
Почему нам стало так страшно за окном творилось что-то ужасное вспышки молнии били прямо в стекло на мгновенье внутренность самолёта осветилась с пронзительной яркостью приборы блестели лица были бледны радиосвязь нарушилась радиокомпас отказал снова обрушилась тьма дорога потеряна они заблудились среди этой взбешённой мути в небе но вскоре всё наладилось пассажиры постепенно успокоились. (По Д, Гранину)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения. Составьте схемы предложений, в которых при однородных членах употреблены обобщающие слова.
У ивы много н_званий верба ветла лоза тальник ракита чернотал белотал. В марте она сбрасывает с цв_точных почек кожистые покровные чешуйки и обн_жает пуш_стые цв_точки.
Корни ивы укр_пляют пеки и не дают расти оврагм. Ивы с_жают у плтин и водохрнилищ. Ги_кие п беги используют для изготовления пл_тёных и гнутых изделий к_рзин к робов.
(И. Балбышев)
2. Разберите по составу выделенные слова и докажите, что в корнях этих слов происходят чередования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения из произведений А. С. Пушкина, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обращениями.
1)  Вот что князь тебя смущает? Не тужи душа моя
Это чудо знаю я.
2)  Поделом тебе старый невежа! Впредь тебе невежа наука Не садися не в свои сани!
3)  Что же ты моя старушка Приумолкла у окна? Или бури завываньем Ты мой друг утомлена,
Или дремлешь под жужжанье Своего веретена?
2. Подберите синонимы к выделенным словам.
3.  Сделайте интонационную разметку одного отрывка (на выбор). Затем, опираясь на неё, выразительно прочитайте текст.
4.  С помощью толкового словарика уточните лексическое значение слова невежа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К расовым признаком относятся
(*ответ*) тип волос
(*ответ*) пигментация
(*ответ*) размеры головы и лица
 развитие жироотложения
 особенности осанки
К семейству понгид относятся
(*ответ*) орангутанги
(*ответ*) шимпанзе
(*ответ*) гориллы
 лемуры
 гиббоны
К экзогенным факторам, влияющим на рост и развитие человека, относятся
(*ответ*) социально–экономические условия
(*ответ*) психологические факторы
(*ответ*) климатические условия
 наследственный материал
 принадлежность к определенной расе
Классификация рас проводится на основании
(*ответ*) морфологического сходства людей
(*ответ*) географического распространения данного морфологического типа
 частоты вступления в брак
 социального положения определенных людей
Количество прожитых лет – это _ возраст
(*ответ*) паспортный
 скелетный
 зубной
 психологический
Конституциональная антропология изучает варианты сочетаний _ параметров организмов, встречаемых у современного человека
(*ответ*) морфологических
(*ответ*) физиологических
(*ответ*) психологических
 цитологических
 социологических
Конституция человека – это реализованный _ в определенных условиях среды
(*ответ*) генотип
Культура позднего палеолита почти всегда связана с
(*ответ*) кроманьонцами
Мезоморфный тип телосложения, по Шелдону, преобладает у
(*ответ*) курсантов военных училищ
(*ответ*) студентов физкультурных колледжей
(*ответ*) правонарушителей
 студентов-гуманитариев
 писателей и поэтов
Меланхолики – это люди со _ типом нервной системы
(*ответ*) слабым
Монофилия – это происхождение группы организмов от единого общего
(*ответ*) предка
Морфология человека изучает
(*ответ*) физическую организацию современного человека
(*ответ*) закономерности изменчивости организма человека
 развитие культуры отдельных исторических групп
 психологические особенности человека
Мустьерская культура соответствует по времени эволюционной стадии
(*ответ*) неандертальцев
 кроманьонцев
 австралопитеков
 современных людей
Наиболее древним считается _ адаптивный тип
(*ответ*) тропический
Наиболее светлые волосы встречаются у представителей _ малой расы
(*ответ*) беломорско-балтийской
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите вводные слова, распределяя их на три группы в зависимости от того, что они обозначают: 1) отношение говорящего к высказываемой мысли; 2) источник высказываемой мысли; 3) связь высказываемой мысли с предыдущей, порядок высказываемых мыслей. Составьте и запишите три предложения, употребив в них вводные слова разных групп.
По преданию, к огорчению, напротив, по моему мнению, по-моему, таким образом, во-первых, во-вторых, бесспорно, итак, по-видимому, по моим наблюдениям, с одной стороны, с другой стороны, одним словом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Составьте схемы сложных предложений (см. образцы на с. 129).
Р_бота в поле закончилась в тот день рано потому что зар_дил дождь. Потом он прекр_тился. Реб_тишки о_дыхали а бриг_дир нед_вольно поглядывал на надв_гающуюся тучу и не сп_шил.
Тжёлая синва нап_лзла но дождь не шёл. Нал тел сильный ветер поднлась пыль. Трептно вспыхивали молнии грмел гром а дождь не шёл. Но вдруг гроза разыгралась вспыхивала молния гр_мел гром со всех сторон. Прил_тали редкие капли и больно били по л_цу. Скрды деревья снопы неподвижные кони всё словно закружилось в воздухе.   (По В. Шукшину)
2. Выразительно прочитайте текст. Какое состояние природы описано? Озаглавьте текст.
3.  Выделите все союзы и определите, что соединяет каждый из них: однородные члены или части сложного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждое предложение продолжите так, чтобы сначала оно соответствовало схеме    , а затем — схеме 
Предложения запишите, выделите грамматические основы. Выполнив задание, сделайте выводы.
Образец: Зажглись фонари и осветили всю улицу холодным светом.
Зажглись фонари, и улицы залил холодный свет.
1) Подул лёгкий ветерок (и) ... . 2) Дворняжка бежала по улице (и) ... . 3) Осины наклонились (и) ... . 4) Регулировщик поднял жезл (и) ... . 5) Учитель вошёл в класс (и) ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его. Какое настроение передаёт этот текст? Спишите, выделяя морфемы, в которых пропущены буквы, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схемы предложений первого абзаца (см. образцы в схеме на с. 155).
По глухим ч_щобам и б_лотам ранн й весной пробирался охотник через глухой лес. Много птиц и зв_рей видел он в пробудившемся лесу. На краю б_лота т_кует глухарь и в м_л_дом осиннике на припёке п_сутся лоси.
Радос_на шумна и п_хуча весна. Звонко поют птиц_ и звенят под деревьями весенние ручейки. См_лой пахнут набухш_е почки. Тёплый вет_р проб_га_т в высоких в_ршинах.
Скоро одентся лес лствой и зацв_тёт на опу_ках ч_рёмуха и защёлкают над руч_ями г_лосистые соловьи. Закукуют дл_н-нохвостые кукушки. Хорша радостна в_села весна в лесу!
(И. Соколов-Микитов )
2. Проведите орфоэпический разбор выделенного слова.
3. Сделайте синтаксический разбор двух первых предложений второго абзаца текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Ст_рик с_жал ябл_ни. Ему ск_зали Зачем тебе эти ябл_ни Ты буд_шь долго ждать с этих яблонь плоды но ты не с_ешь ни ябл_чка.
Старик ск_зал Я не с_ем зато другие с_едят и мне сп_сибо
скажут. (По Л. Толстому)
2. Прочитайте выразительно. Объясните, в чём смысл этого поучительного рассказа (притчи).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания.
Почему ты чёрен кот Лазил ночью в дымоход Почему сейчас ты бел Из горшка сметану ел
Почему же сер ты стал Меня пёс в пыли валял Так какого же ты цвета Я и сам не знаю это
(Л. Левановский)
2. Выразительно прочитайте стихотворение и озаглавьте его. Почему текст построен в виде диалога? Какие антонимы использовал автор?
3.  Выпишите существительные и глаголы, имеющие нулевое окончание. Определите, какое грамматическое значение выражает эта морфема в каждом случае.
4. Нарисуйте иллюстрацию к тексту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изложение. 1. Внимательно прочитайте текст, объясните, почему он так называется. Письменно изложите его содержание. Чтобы правильно организовать работу, обратитесь к памятке № 5 (см. часть 3 учебника).
ПОЮЩИЕ  ДЕРЕВЬЯ
Звучащие деревья! Есть ли они в действительности? Да, они существуют. Мы идём по тёмному ельнику. Моя спутница, большой специалист, зорко всматривается. «Не всякое дерево может звучать, но я найду вам поющее», — обещает она.
Мы долго ходим по тайге. Девушка много раз припадает чутким ухом то к одному, то к другому стволу, постукивает своим молоточком, внимательно прислушивается. Я слежу за её таинственными движениями. И вдруг лицо её как-то светлеет, она подзывает меня к большой ели и говорит: «Эта запоёт».
Я припадаю к коре, слушаю и недоумеваю. Девушка продолжает: «Вот она, королева древесины! Из неё делают лучшие в мире музыкальные инструменты».
(По В. Афанасьеву)
2. Проведите синтаксический разбор выделенных словосочетаний и первого предложения третьего абзаца текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите тему текста (о чём или о ком говорит автор?), определите основную мысль каждого текста (что хотел сказать автор? какую мысль он хотел выразить?). Запишите предложения, в которых эта мысль выражена.
Тайга — самый большой на земле лес. Это царство колючей хвои. Кругом стоят сосны, кедры, пихты, ели. Раздаётся тяжёлый гул зелёных вершин, унылый скрип обомшелых стволов. Сыро. Сумрачно. Корни-выворотни, словно медведи, поднимаются на дыбы, растопыривают косматые лапы.
Ни ярких цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень проскользнёт в чаще. Дрогнет задетая кем-то ветка, распрямится примятая кем-то трава, И опять тишина и безлюдье. Жутковато и страшно. (По Н. Сладкову)
2. Придумайте два заголовка таким образом, чтобы в одном была отражена тема, а в другом — основная мысль текста.
3. Объясните постановку знаков препинания в первом абзаце текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите заголовки текстов, распределяя их по графам таблицы.
Заголовки, которые отражают тему текста    Заголовки, которые отражают основную мысль текста
Мы любим птиц. Птицы — наши друзья. Скворец. Берегите птиц. Нужно ли беречь птиц? Как построить скворечник. Весна. Птицы весной. Сады цветут! Весенняя радость. Скворцы прилетели! Весенние работы в саду. Весенний день год кормит. Весна пришла!
2. Дополните своими примерами графы таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте заголовки. Что их объединяет?
Русский язык — один из богатейших языков мира. Русский язык. Я люблю русский язык. Язык мой — друг мой. Богатство родного языка. Зачем нужно изучать родной язык. Уроки русского языка. Почему я люблю (или не люблю) уроки русского языка.
2. Спишите данные заголовки, распределяя их по графам таблицы (упр. 358).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Научное название древнейшего человекоподобного примата –
(*ответ*) амфипитек
 дриопитек
 ореопитек
 неандерталец
Нация – это исторически сложившаяся общность людей, характеризующаяся общностью
(*ответ*) языка
(*ответ*) территории
(*ответ*) культуры
 профессиональной деятельности
 проведения досуга
Нейтральное детство – это возрастной период от 1 года до _ лет, в течении которого мальчики и девочки почти не отличаются друг от друга по размерам и форме тела (ответ дайте цифрой)
(*ответ*) 7
Органы, утратившие в процессе эволюции свое основное назначение, называются
(*ответ*) рудиментами
 атавизмами
 морфизмами
 нервизмами
Отличие черепа кроманьонца от черепа неандертальца состоит в
(*ответ*) уменьшении лицевого отдела
(*ответ*) меньших по размеру глазницах
(*ответ*) наличии подбородочного выступа
 увеличении лицевого отдела
 больших по размеру глазницах
Отличительная особенность приматов – это обращенность глазниц
(*ответ*) вперед
Памятники мустьерской культуры найдены в
(*ответ*) Европе
(*ответ*) Азии
(*ответ*) Африке
 Южной Америке
 Австралии
Пикнический тип конституции, по Кречмеру, отличается
(*ответ*) короткой широкой грудной клеткой
(*ответ*) сильным развитием жировых отложений
(*ответ*) широким лицом
 длинными конечностями
 плоским животом
Питекантропы – это _ люди
(*ответ*) древнейшие
По Дарвину, основным фактором антропогенеза был _ отбор
(*ответ*) естественный
По схеме Брайэнта, для _ типа характерно вялое течение психических болезней
(*ответ*) травоядного
По схеме Брайэнта, для _ типа характерны буйные психозы
(*ответ*) плотоядного
По схеме Галанта, к мегалосомному типу женской конституции относятся типы:
(*ответ*) эурипластический
(*ответ*) субатлетический
(*ответ*) атлетический
 астенический
 пикнический
По Ф.Энгельсу, основным фактором очеловечивания явился
(*ответ*) труд
Понижение основного обмена свойственно для жителей
(*ответ*) тропиков
 умеренных широт
 арктических областей
 высокогорья
Предметом изучения морфологии человека является _ формы и внутреннего строения человека
(*ответ*) изменчивость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните, какой набор предложений является текстом. Почему нельзя назвать текстом другую запись?
1)  Раз я шёл по берегу ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, как если бы вдали шёл автомобиль. (М. Пришвин)
2)  Ёж — колючий зверёк. Ёж с жадностью пил молоко. Ёж умеет постоять за себя. Я осторожно взял ежа и понёс его в глубину леса. Я видел ежей на дачном участке.
2. Однокоренные слова или формы одного слова повторяются во втором тексте? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На уроке природоведения. 1. Восстановите последовательность предложений так, чтобы получился текст. Запишите его, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте тему и основную мысль текста, подберите заголовок.
1) Из сгустков этого облка обр_зовались плнеты, в том числе и наша Земля. 2) Совр_менные учёные предполагают, что Солнце и плнеты возникли одноврменно из межзвёздного вщества — пыли и газа. 3) Вокруг него возникло вр_щающееся гзопылевое облко. 4) Это вщество сж_малось, затем распалось на несколько сгустков, один из которых дал нчало Солнцу.
2. Проведите фонетический и орфоэпический разборы выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его, определите тему и тип речи.
Первым, как всегда, пришёл Аркаша. Он поздоровался с любимыми цветами. При виде Аркаши цветы закивали головками. Они радовались встрече со своим спасителем. Аркаша тем временем с помощью шланга уже поливал своих питомцев тёплой витаминной водой. (По К. Булычёву)
2. Чтобы показать, как развиваются события в тексте, выпишите грамматические основы предложений. Докажите, что выписанные вами предложения являются нераспространёнными.
3.  Продолжите текст, предварительно продумав последовательность возможных событий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отразите в заголовках темы следующих текстов.
1) Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое — поменьше. На каждом — ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. (В. Солоухин)
2) В контору вошёл незнакомый коротышка. На нём была ветхая блуза с протёртыми на локтях рукавами. Когда-то она была синей, но от долгого применения выцвела и побелела, особенно на плечах. Брюки на нём были какого-то непонятного грязновато-серого цвета, с махрами внизу, а на коленках красовались две большие, аккуратно пришитые четырёхугольные заплатки из чёрной материи. Голову его украшала старая соломенная шляпа с дыркой на самом видном месте и с оборванными, словно обгрызенными по краям полями, из-под которых выбивались седые волосы. (Н. Носов)
2. Как построены эти описания? Что описывают авторы и какие детали привлекают их внимание?
3.  Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора однокоренных.
4. Нарисуйте иллюстрацию ко второму тексту. Старайтесь как можно точнее изобразить героя, опираясь на словесный портрет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины замечательного русского художника Владимира Лукича Боровиковского (1757—1825). Портрет Екатерины Николаевны Арсеньевой (см. часть 3 учебника) — одно из лучших произведений живописца.
Чтобы описать девушку, изображённую на картине, спишите текст, вставляя вместо точек подходящие слова-синонимы. Графически покажите, какими членами предложения они являются. Пользуйтесь словариком синонимов.
На нас смотрит с_мпатичное, ... лицо девушки. Её лукавая, ... улыбка, смеющиеся, ... глаза заст_вляют и нас улыбнулся, ться) и порадова(тся, ться) её счастью. Ж_знерадос(?)-ное, ... настроение передаётся нам, и, наверное, поэтому так пр_ятно смотреть на эту девушку, любова(тся, ться) её одеждой. Платье из прозрачного, ... м_териала. Оно подчёркивает нежность и молодость Арсеньевой, её изысканный, ... вкус.
Ощущение радости, ... ост_ётся от этой картины.
2. Устно опишите некоторые детали одежды Е. Н. Арсеньевой: соломенную шляпку, браслет из жемчуга, украшение на рукаве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, определите, к какому типу речи он относится.
Как утро нужно считать самой лучшей частью суток, как весна — самое прекрасное время года, так детство — самая яркая пора человеческой жизни.
Не зря его называют золотым.
Детство не только яркая, но и очень важная, очень ответственная пора.
В детские годы складывается характер человека. Многие черты характера, приобретённые в детстве, человек проносит через всю свою долгую жизнь.
Вот почему с самого начала, с ранних лет нужно стремиться быть добрым, честным и смелым — эти качества я назвал бы главными. (В. Солоухин)
2. Напишите, согласны ли вы с писателем. Приведите доказательства, аргументирующие вашу точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
тип речи - рассуждение
Вопрос: Устное высказывание. Сначала определите, какие высказывания верны (истинны), а какие неверны (ложны). Затем выберите одно верное высказывание и составьте устное рассуждение. После этого выберите неправильное высказывание и опровергните его. Стройте устные ответы по схеме: тезис — аргумент(ы) —• вывод(ы).
1) Все животные умеют плавать. 2) У всех животных есть усы. 3) У каждой реки есть исток. 4) Голос любого человека имеет своё особое звучание. 5) Некоторые виды растений и животных занесены в Красную книгу. 6) Все созвездия названы именами животных. 7) Не все грибы съедобны. 8) Квадрат не является прямоугольником.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте. Определите, к какому типу речи относится каждый текст. Обоснуйте свою точку зрения. Растолкуйте лексические значения выделенных слов. Проверьте себя по соответствующему словарику.
1) — Начинай, Сергей! — распорядился вдруг дедушка и с решительным видом завертел ручку шарманки. По саду понеслись гнусавые, сиплые, фальшивые звуки старинного галопа. Все на балконе встрепенулись; даже плачущий мальчик замолчал на несколько секунд. (А. Куприн)
2)  Верблюд — выносливое животное. Он долго может обходиться без пищи и воды. Стопы ног у верблюда грубые и мозолистые, он не чувствует высокой температуры песка пустыни. Верблюд хорошо переносит и холод, так как тело его покрыто шерстью.
3)  Однажды в метель видел я верблюжий караван. Верблюды глаза от снега закрыли и шли медленно. На вожаке сидел мальчик. Он держался за горб и тоже глаза зажмурил.
Вся шерсть у верблюдов заиндевела, на морде сосульки выросли, и ресницы покрылись белым инеем. На последнем верблюде была войлочная юрта. (По Г. Снегирёву)
2. Объясните постановку знаков препинания во втором тексте.
3. Из первого и второго предложений (см. текст 3) выпишите словосочетания гл. + нареч. и проведите их синтаксический разбор.
4. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь к содержанию учебника (см. с. 180—182). Является ли этот раздел планом книги? Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
является планом книги
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, сформулируйте его основную мысль и объясните его название. Какой фрагмент текста иллюстрирует фотография?
ПОХИТИТЕЛИ КАМНЕЙ
Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча. Оказывается, они держат в клювах камушки. Если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно останавливается и поднимает его. Бывает и так: другому пингвину этот камушек   покажется   лучше. Он свой выбрасывает и хватает чужой. Начинается драка за камушек, и достаётся он самому сильному. Пингвинам камушки нужны не играть, а чтобы гнёзда выстраивать. Ведь остров их весь каменный, ни одной травинки не растёт. Поэтому пингвины строят гнёзда из камушков. Пингвиниха высиживает птенца и со всех сторон камушки под себя подгребает. А рядом стоит пингвин, посматривает кругом — караулит. Пингвин зазевается, сосед его камень схватит и положит к себе в гнездо. Из-за этого пингвины всегда кричат, дерутся — отнимают друг у друга камушки. (Г. Снегирёв)
2. Разделите текст на абзацы. Составьте план и перескажите текст.
3. Спишите предложения с союзом и. Выделите грамматические основы, объясните знаки препинания.
4. В столбик запишите выделенные слова и к каждому укажите родственное, в корне которого пишется буква о. В чём особенность однокоренных слов данной группы? Проверьте себя, обратившись к с. 41.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преждевременное прорезывание зубов может быть следствием
(*ответ*) неправильного положения зачатков зубов
(*ответ*) гиперфункции щитовидной железы
(*ответ*) раннего удаления молочных зубов
 гипофункции щитовидной железы
 усиленного питания
Природные факторы, которые, по мнению ученых, могли вызвать изменения в анатомии древних приматов, – это
(*ответ*) повышенный радиационный фон
(*ответ*) усиление вулканической деятельности
(*ответ*) изменение магнитного поля Земли
 появление кислорода в атмосфере Земли
 вымирание древних рептилий
Приспособление к окружающей среде обозначается термином «_»
(*ответ*) адаптация
Причина выделения первых гоминид из животного мира предполагается
(*ответ*) заменой оборонительной функции зубов на орудия защиты
 появлением прямохождения
 исчезновением волосяного покрова на теле
 всеядностью
Причинами стадного образа жизни гоминид считаются
(*ответ*) длительный период детства
(*ответ*) отсутствие сезонности размножения
 значительное развитие головного мозга
 всеядность
Процесс биологической эволюции предшественника человека называется
(*ответ*) антропогенезом
 эмбриогенезом
 онтогенезом
 ароморфозом
Пубертатный период – это период, связанный с
(*ответ*) половым созреванием
 процессом старения
 периодом новорожденности
 процессом деторождения
Разделами антропологии являются
(*ответ*) учение о антропогенезе
(*ответ*) расоведение
(*ответ*) морфология человека
 анатомия человека
 зоопсихология
Расовый состав населения земного шара изучает _ антропология
(*ответ*) этническая
Расы человека отличаются друг от друга следующими признаками
(*ответ*) цветом кожи
(*ответ*) чертами лица
(*ответ*) пропорциями тела
 степенью развития головного мозга
 строением сердца
Решающие изменения в развитии первобытного человеческого общества были связаны с развитием
(*ответ*) речи
 костного скелета человека
 навыков охоты
 физической выносливости людей
С точки зрения биологической науки, все современное человечество представляет собой один
(*ответ*) вид
Склонность к маниакально-депрессивному психозу встречается чаще всего у
(*ответ*) холериков
Следствием стадности приматов является _ современного человека
(*ответ*) социальность
Со времен завершения формирования вида Homo sapiens возникли его следующие анатомические изменения
(*ответ*) уменьшение массивности скелета
(*ответ*) уменьшение размеров зубов
(*ответ*) измельчение пятых пальцев стопы
 уменьшение размера головного мозга
 укрупнение скелета
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проанализируйте сочинение ученика. Найдите непоследовательность в описании. Отредактируйте текст, устраняя недостатки. Спишите в исправленном виде. Не забудьте о делении текста на абзацы!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сочинение пятиклассника. Оцените текст. Устраните неоправданные повторы и ошибки в употреблении местоимений. Запишите текст в исправленном виде.
Как вы думаете, удачно ли ученица подобрала фотографию к своему сочинению. Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, установите, какие ошибки в его построении обозначены.  Отредактируйте текст.  Запишите его в исправленном виде.
Моя комната
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Прочитайте сочинение пятиклассника. К какому типу речи относится текст? Дайте устную рецензию на это сочинение. Какой тезис доказывает автор текста? Согласны ли вы с этим утверждением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе рисунка составьте маленький рассказик, начиная его словами Артём часто попадает в забавные ситуации. Однажды...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите морфологические признаки слов, «скрытых» за данными моделями:
ный ский за ать
2. Определите способы образования слов, соответствующих указанным моделям. Приведите по два примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите словообразовательный словарик, который состоит из двух частей (см. часть 3 учебника). Какую информацию содержит каждая из них? Когда нужно обращаться к этому словарику?
2. Из словообразовательного словарика выпишите по два слова, иллюстрирующие разные способы словообразования. Покажите, как образовано каждое слово (см. образец на с. 5—6).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для данных слов найдите исходные. Запишите словообразовательные пары, вставляя буквы. Обозначьте морфемы, с помощью которых образованы слова. Проверьте себя по словообразовательному словарику.
В_лейболист, лож_чка, б_ксёр, крылышко, орешн_к, ящ_чек, раста_ть, ц_ревна, прадед, п_сатель, перестро_ть, от_двинуть, ф_нальный, п_любить, б_бл_отекарь, каменщ_к, сварщ_к, лётчик, п_анист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 23. В каком из нижеследующих слов пишется НН?
1) ю(н/нн)ый
2) ветре(н/нн)ый
3 (*ответ к тесту*)  родстве(н/нн (*ответ к тесту*) ый
4) серебря(н/нн)ый
5) лебеди(н/нн)ый
24. В каких случаях после буквы ц пишется и:
1 (*ответ к тесту*)  в корнях слов
2) в окончаниях существительных и прилагательных
3) во всех перечисленных случаях
25. Как пишется слово (на)глазок?
1) слитно
2 (*ответ к тесту*)  раздельно
3) через дефис
26. Как пишется слово (в)припрыжку?
1 (*ответ к тесту*)  слитно
2) раздельно
3) через дефис
27. Какое из следующих наречий написано неправильно?
1) изредка
2) видимо-невидимо
3) по-хозяйски
4) нос к носу
5 (*ответ к тесту*)  безудержу
28. Какое значение имеет приставка в слове «прибить»?
1 (*ответ к тесту*)  присоединения
2) приближения
3) неполноты действия
4) высшей степени качества
5) перехода за пределы нормы
29. Какое из следующих слов написано неправильно?
1) президент
2 (*ответ к тесту*)  превилегия
3) приоритет
4) призреть
5) примитив
30. Какое слово написано неправильно?
1) подъезд
2) изъян
3) инъекция
4) подьячий
5 (*ответ к тесту*)  все правильно
6) все неправильно
31. Какое слово написано неправильно?
1) слагаемое
2) сложение
3) неотлагательно
4) предложение
5 (*ответ к тесту*)  все правильно
6) все неправильно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Попробуйте составить словообразовательные цепочки, которые показывают, как образовано каждое слово. Проверьте себя по словообразовательному словарику. Слова записывайте поморфемно.
Образец: Вода - вод-ян-ой -вод ян-ист-ый.
Опыление, сестрич(?)ка, рыбацкий, з_гадоч(?)ный, учи-тельн_ца, читательн_ца, конн_ца, зубч_тый.
2. Проведите орфоэпический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приёмом поморфемного письма запишите слова, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните лексическое значение выделенных слов приёмом подбора однокоренных слов.
Уг_щение, могучий, обн_жаться, отв_рить (окно), обн_вить, отв_рить (свёклу), ч_стокол, поск_льзнулась, к_гтистый, ужа(с, ст)ный, несча(с, ст)ный, оч_ртания, исп_рения, насл_жда-ешься, скр_жещут, п_стушонок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словообразовательного словарика выпишите слова, которые образованы по схеме   Как называется этот способ? Запишите ещё пять слов, образованных тем же способом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы книги «Спутник уроков русского языка. 5 класс», расскажите о том, что такое «словообразовательное древо».
2. Попробуйте расположить в виде «словообразовательного древа» следующие однокоренные слова. Определите способ образования каждого из них.
Водопад, водица, водоворот, вода, водный, водопой, водяной, водянистый, заводь, паводок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Линия производственных возможностей экономической системы иллюстрирует...
•невозможность расширения экономического потенциала системы в обозримом будущем
•издержки, связанные с потерями вследствие отказа от альтернативных вариантов использования производственных факторов
•различные комбинации товаров в условиях неполного использования производственных факторов
•необходимость наращивания объемов производства одних товаров для увеличения масштабов выпуска других
•минимальные затраты ресурсов, используемых для изготовления заданных объемов продукции
Категория: экономические
Ответы:
различные комбинации товаров в условиях неполного использования производственных факторов
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания со словами каждой группы. Корни с чередованием а//о обозначьте, объясните их написание.
1)  Пролжйть, предлжйть, предлгать, безотлгательно, возл_гать, перел_жить, предл_жение, предполгать, предрасположение, распол_гающий, сл_гаемое, изложить, возл_жение, распол_жение, пол_жение.
2)  Прик_саться, к_сательная, к_снуться, соприк_сновение, неприксновенный, соприксаются.
3)  Перер стать, возраст, возр_стать, отрстать, водорель, р_стительный, подр_стать, подр_стковый, разретаться, вы-рщенный, р_сток, отр_слевой, 6тр_сли (от отрелъ), отр_слй (волосы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, определите его тему, основную мысль. Установите, какому типу речи соответствует текст.
Спишите, выделяя морфемы с пропуском букв. Установите, какие орфографические правила иллюстрируют эти слова.
СТРАНА ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА

Япония — стр_на гор. Для большинства жителей этого государства со_нце всегда поднимаемся, ться) из-за моря и опускаемся, ться) за горы. Иногда морское побережье огр_ждено хрбтами. В такой мес ыости со_нце встаёт из-за гор и за горы сади(тся, ться).
Извес_ный вен_цианский путешественник Марко Поло
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. О чём он? Объясните лексическое значение первого слова. Расскажите, почему грибы растут кругами. Спишите, выделяя морфемы, в которых пропущены буквы. Какие орфографические правила иллюстрируют эти примеры?
Грбница в почве разр_стается по кругу. В средине гр_бы постепенно отмирают, а по краям вырстают новые. Трвяни-стым р_стениям в образовавшемся кольце не хв_тает плательных в_ществ. Вот почему в с_редине гр_бного круга тр_ва обычно не р_стёт. За год гр_бница нар_стает на десять с_нтиметров. Круг в семьдесят метров г_ворит о том, что возр_ст гр_бницы приблизительно п_тьсот лет.
В ст_рину люди пол_гали, что гр_бное кольцо указывает местопол_жение заколдованного клада, по н_чам там собираются ведьмы. Такие круги и сейчас называют вёдьмиными. Закружат гр_бника распол_жившиеся кольцами гр_бы, и он может потерять ориентир в лесу и заблудиться.
2.  Найдите в Интернете фотографии или рисунки, которыми молено иллюстрировать текст. Прежде чем начать поиски, чётко сформулируйте и запишите в виде предложения, что вы должны искать.
3.  Как вы думаете, являются ли синонимами слова грибница, мицелий, ведьмин круг, грибное кольцо? Обоснуйте свою точку зрения. Какие из этих слов и словосочетаний употребляются в научной речи, а какие — в разговорной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным словам подберите однокоренные с буквой е. Корни выделите. Определите способ образования выделенных слов.
Жёлудь — ... , жёрдочка — ... , шёпот — ... , шёлк — ... , шёрстка — ... , решётка — ... , чёрный — ... , чёрствый — ... , чёрточка — ... , печёнка — ... , щёчка — ... , щёлка — ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите предложения с данными словами. Определите, в каких примерах буква о обозначает ударный гласный звук.
Крыжовник, шорох, шов, шорты, капюшон, трущоба, чопорный, шоколад, шоссе, шофёр, жонглёр.
2. Объясните значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
В окончаниях и суффиксах глаголов и образованных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя пропущенные буквы, сначала имена существительные, а потом глаголы и другие глагольные слова.
Ш_пот, прош_л, шлк, обожж_нный, щ_чка (ребёнка), трущ_ба, печ_шь, ч_лка, огорч_нный, сбереж_т, испеч_нный.
2. Назовите букву, которая пишется в глаголах и глагольных словах после шипящих. В каких морфемах находится эта буква?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике значения морфем найдите суффиксы, с помощью которых образуются имена существительные. Запишите примеры, укажите морфемный состав этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словообразовательного словарика выпишите словообразовательные пары, в которых: 1) существительное образовано от существительного; 2) существительное образовано от глагола. Определите способы образования выписанных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словообразовательные цепочки, показывая последовательность образования слов отбеливатель, засолка, читательница, покраска. Проверьте себя по словообразовательному словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проиллюстрируйте каждую морфемную модель двумя существительными.
оньк[а|, ение от[а],  ни[а],
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала проанализируйте примеры, данные в образце. Сделайте выводы. Затем покажите последовательность образования каждого существительного. Выполнив задание, объясните, почему в словах каждой группы выделяются разные суффиксы. Сделайте выводы.
Образец: Смородина — смородин-к-а. Снег\ — снеж-инк-а. Горох - горош-ин-а - горош-ин-к-а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и объясняя их расстановку. Составьте схемы сложных предложений.
1) Это очень смелый гусь! Он с гусёнком и гусыней плыл по речке синей-синей. (Ю. Мориц) 2) Медведица с медведем пляшет им медвежонок лапой машет. (В. Берестов) 3) Ветер ветерок ветрище ты чего по свету рыщешь? (Я. Аким) 4) В лесу осиновом дрожат осинки срывает ветер с осин косынки. (В. Степанов)
5) Грачиха говорит грачу Слетай с грачатами к врачу! (В. Лунин)
6) Из муки той хлебопёк хлеба мягкого испёк. (Е. Стеквашова)
2.  В каждом примере найдите однокоренные слова и на их основе составьте словообразовательные пары.
3.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя фотоколлаж, постройте словообразовательные пары «название вида спорта» - «спортсмен, занимающийся этим видом спорта».
Слова записывайте поморфемно. Дополните список своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку