nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Эмоции отличаются по таким динамическим параметрам, как 
 (*ответ*) интенсивность 
 широта 
 осознанность 
 астеничность 
Эмоциональная положительная или отрицательная окраска характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
 (*ответ*) модальность 
 осознанность 
 иерархизированность 
 избирательность 
Эмоциональные переживания, повышающие общий тонус организма, увеличивающие его активность и работоспособность, называются 
 (*ответ*) стеническими 
 фасилятивными 
 положительными 
 астеническими 
Эмоциональные переживания, снижающие общий тонус организма, его активность и работоспособность, например, состояние подавленности, тоски, отчаяния, грусти и т.п., носят название 
 (*ответ*) астенических 
 фасилятивных 
 отрицательных 
 стенических 
Эффект, проявляющийся в навязчивых повторяющихся (персеверирующих) нереализованных действиях, носит название эффекта 
 (*ответ*) Зейгарник 
 Фестингера 
 Лурия 
 Гиппенрейтер
(По А.К. Марковой) сообщение, почему и для чего учащимся нужно знать данный раздел программы, какова основная учебная задача данной работы - это задача этапа 
 (*ответ*) мотивационного 
 аналитического 
 подготовительного 
 рефлексивно-оценочного 
_ часть рекламных воздействий, их общий эстетический фон и форма обращены на существующие мотивационные отношения человека и пытаются переключить их на новое содержание. 
 (*ответ*) аргументирующая 
 разъяснительная 
 иллюстративная 
 убеждающая 
А.К. Маркова и соавторы отмечают, что изучение каждого раздела или темы учебной программы должно состоять из трех основных этапов: 
 (*ответ*) мотивационного, операционально-познавательного, рефлексивно-оценочного 
 ориентировочного, действенно-практического, контрольного 
 вводного, основного, заключительного 
 подготовительного, аналитического, заключительного 
Безусловный раздражитель, вызывающий биологически значимую реакцию, при сочетании которой с предваряющим ее действием индифферентного стимула вырабатывается классический условный рефлекс, называется 
 (*ответ*) подкреплением 
 научением 
 безусловным стимулом 
 закреплением 
Более всего способствует (ют) формированию мотивации учения 
 (*ответ*) отношения сотрудничества учителя и учащегося 
 установки и советы сверстников 
 равный по уровню обучаемости состав класса 
 опыт и заслуги учителя 
В 1976 г. В.К. Вилюнасом изложена концепция, восстанавливающая представления об эмоциях как о субъективной форме 
 (*ответ*) мотивации 
 самооценки 
 переживаний успеха/неуспеха 
 знаний
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Расположите в правильном порядке элементы рефлекторной дуги человека при отдёргивании руки от горячего предмета. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) вставочный нейрон 2) чувствительный нейрон 3) рецепторы кожи 4) скелетная мышца 5) исполнительный нейрон
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 32154
Вопрос: Установите правильную последовательность прохождения порции кислорода через организм человека от момента вдоха то поступления кислорода в ткани. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) лёгкие 2) трахея 3) носоглотка 4) бронхи 5) кровь 6) гортань 7) ткани
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 3624157
Вопрос: Установите, в какой последовательности происходит процесс созревания женских половых клеток, оплодотворение и начало развития зародыша А) овуляция Б) начало формирования многоклеточного зародыша В) созревание фолликула в яичнике Г) прикрепление зародыша к стенке матки Д) оплодотворение Е) образование плаценты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:ВАДБГЕ
Вопрос: Установите последовательность событий, происходящих при метаболизме углеводов в организме человека, начиная с попадания пищи в ротовую полость. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) окисление сахаров в клетках до углекислого газа и воды 2) поступление сахаров в ткани 3) всасывание сахаров в тонком кишечнике и поступление их в кровь 4) начало расщепления полисахаридов в ротовой полости 5) окончательное расщепление углеводов на моносахариды в двенадцатиперстной кишке 6) выведение из организма воды и углекислого газа Обмен веществ и энергии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 453216
Вопрос: Установите, в какой последовательности происходят процессы обмена жиров в организме человека. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. образование собственных жиров в клетках кишечника расщепление жиров под действием ферментов в пищеварительном канале всасывание жирных кислот и глицерина в ворсинки кишечника поступление жиров в лимфу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 2314
Вопрос: Установите последовательность процессов преобразования хромосом в интерфазе и первом делении мейоза. 1) образование двух сестринских хроматид в каждой хромосоме 2) расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки 3) конъюгация гомологичных хромосом 4) обмен участками между гомологичными хромосомами 5) расположение попарно гомологичных хромосом в зоне экватора
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:13452
Вопрос: Установите последовательность процессов, происходящих в ходе мейоза. 1) расположение пар гомологичных хромосом в экваториальной плоскости 2) конъюгация, кроссинговер 3) расхождение сестринских хроматид 4) образование гаплоидных ядер с однохроматидными хромосомами 5) расхождение гомологичных хромосом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:21534
Вопрос: Установите, в какой последовательности происходят процессы митоза. 1) Расхождение сестринских хроматид. 2) Удвоение молекулы ДНК. 3) Образование метафазной пластинки. 4) Деление цитоплазмы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:2314
Вопрос: Установите последовательность процессов, происходящих в клетке с хромосомами в интерфазе и последующем митозе. 1) расположение хромосом в экваториальной плоскости 2) репликация ДНК и образование двухроматидных хромосом 3) спирализация хромосом 4) расхождение сестринских хромосом к полюсам клетки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:2314
Вопрос: Установите, в какой последовательности образуются структуры молекулы белка. 1) полипептидная цепь 2) клубок или глобула 3) полипептидная спираль 4) структура из нескольких субъединиц
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 1324
Вопрос: В интересах развития учебной мотивации учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы 
 (*ответ*) вызывать у школьников эмоциональный отклик 
 она соответствовала складу личности учителя 
 только незначительная часть учащихся могла сразу понять смысл нового материала без дополнительной самостоятельной работы 
 он был достаточно простым 
В исследовании Н. А. Курдюковой выявлено, что 
 (*ответ*) учителя, имеющие склонность к авторитарному стилю деятельности, занижают отметки по сравнению с учителями демократического стиля 
 учителя разных стилей деятельности - демократического, авторитарного, либерального - ставят оценки практически одного уровня 
 учителя, имеющие склонность к авторитарному стилю деятельности, завышают отметки по сравнению с учителями демократического стиля 
 учителя с либеральным стилем занижают отметки по сравнению с учителями демократического стиля 
В исследованиях психологов выявлено, что 
 (*ответ*) авторитарный стиль способствует формированию «внешней» мотивации учения 
 попустительский (либеральный) стиль формирует мотив достижения 
 попустительский (либеральный) стиль повышает мотивацию учения 
 демократический стиль педагога способствует экстринсивной мотивации 
В ряде стран отметки 
 (*ответ*) не выставляются в начальных классах 
 ставят сами учащиеся друг другу 
 перестают ставить в выпускном классе 
 вообще не выставляются 
Вера в счастливый или, напротив, несчастный случай как основной фактор и успешных, и неуспешных результатов - это 
 (*ответ*) фатализм 
 инфантильность 
 убежденность 
 нигилизм 
Взаимодействие и сочетание различных побудительных сил - это 
 (*ответ*) мотивационная суммация 
 эмоциональное переключение 
 мотивационное переколючение 
 мотивационное обусловливание 
Вследствие неудачи может возникнуть не только агрессия, но и удивление, вина, стыд, а вследствие успеха - 
 (*ответ*) расслабление 
 снижение уровня притязаний 
 напряженность 
 неуверенность в себе 
Гипотеза "фрустрация - агрессия" означает не что иное, как гипотезу "огорчение - _ ", т.е. переключение эмоции, вызванной неуспехом или лишением, на предполагаемую их причину. 
 (*ответ*) гнев 
 тревожность 
 наслаждение 
 радость 
Главное в воспитании - это убедить лицо, которому оно адресовано, что нечто значимое для него в мире изменится или не изменится в зависимости от его отношений и _ . 
 (*ответ*) поступков 
 ценностей 
 интересов 
 эмоций 
Главным "воспитателем" в случае обусловливания является 
 (*ответ*) конкретная и реально воспринимаемая ситуация 
 сверстники 
 взрослые 
 представляемые, воображаемые события 
Движущая сила и причина каких-либо психических изменений называется 
 (*ответ*) фактором 
 потенциалом 
 стимулом 
 условием 
Двучленное строение воспитательных воздействий предполагает наличие в них частей 
 (*ответ*) предписывающей и аргументирующей 
 аргументирующей и убеждающей 
 диагностической и коррекционной 
 ориентирующей и исполнительной
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Установите последовательность процессов при биосинтезе белка в клетке. 1) образование пептидной связи между аминокислотами 2) взаимодействие кодона иРНК и антикодона тРНК 3) выход тРНК из рибосомы 4) соединение иРНК с рибосомой 5) выход иРНК из ядра в цитоплазму 6) синтез иРНК
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:654213
Вопрос: Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Сосна обыкновенная в классификации растений, начиная с наименьшей группы 1) род Сосна 2) отдел Голосеменные 3) порядок Сосновые 4) класс Хвойные 5) вид Сосна обыкновенная 6) царство Растения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 513426
Вопрос: Укажите правильную последовательность систематических групп растений, начиная с наименьшей. 1) Редька 2) Крестоцветные 3) Двудольные 4) Редька дикая 5) Покрытосеменные
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:41235
Вопрос: Расположите в правильном порядке элементы классификации вида Серая жаба, начиная с наименьшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.  1) класс Земноводные 2) тип Хордовые 3) род Жабы 4) царство Животные 5) отряд Бесхвостые
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:35124
Вопрос: Расположите в правильном порядке систематические группы животных, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) Млекопитающие 2) Куньи 3) Лесная куница 4) Хордовые 5) Хищные
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 41523
Вопрос: Установите последовательность таксономических единиц в классификации ромашки начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) Двудольные 2) Ромашка 3) Растения 4) Ромашка аптечная 5) Цветковые, или Покрытосеменные 6) Сложноцветные
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:351624
Вопрос: Установите последовательность таксономических единиц в классификации тюльпана начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) Лилиецветные 2) Растения 3) Цветковые, или Покрытосеменные 4) Лилейные 5) Однодольные 6) Тюльпан
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:235146
Вопрос: Установите правильную последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе. 1) использование углекислого газа 2) образование кислорода 3) синтез углеводов 4) синтез молекул АТФ 5) возбуждение хлорофилла
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 52413
Вопрос: Установите последовательность этапов окисления молекул крахмала в ходе энергетического обмена. 1) образование молекул ПВК (пировиноградной кислоты) 2) расщепление молекул крахмала до дисахаридов 3) образование углекислого газа и воды 4) образование молекул глюкозы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:2413
Вопрос: Установите правильную последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе. 1) восстановление НАДФ+ до НАДФ · 2Н 2) поглощение квантов света молекулами хлорофилла 3) фиксация СО2 4) переход электронов в возбуждённое состояние 5) синтез глюкозы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 24135
Вопрос: Детерминация поведения физиологическими нуждами и средовой стимуляцией называется _ мотивацией. 
 (*ответ*) внешней 
 субъектной 
 интринсивной 
 внутренней 
Деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта называется 
 (*ответ*) воспитанием 
 социализацией 
 научением 
 учебной деятельностью 
Для развития мотивации учения в середине урока учителем может быть использовано 
 (*ответ*) чередование разных видов деятельности 
 внезапный фронтальный опрос учеников на знание пройденного на этом уроке материала 
 вызов к доске разных учеников 
 смена вида учебного занятия 
Другое название стимула - 
 (*ответ*) раздражитель 
 динамический стереотип 
 рефлекс 
 акцептор действия 
Заставить задуматься об услышанном и обеспечить, в конечном счете, возникновение нового мотивационного отношения призвана такая часть (составляющая) воспитательного воздействия, как 
 (*ответ*) аргументирующая 
 субъективная 
 предикативная 
 предписывающая 
Из-за отсутствия непосредственных эмоциогенных событий мотивационное _ специально организуется другими людьми или социальными институтами. 
 (*ответ*) опосредствование 
 воздействие 
 обусловливание 
 заражение 
Изменение субъективного отношения к условному раздражителю означает 
 (*ответ*) выработку условной связи 
 процесс индивидуализации личности 
 субъективацию познания мира 
 выработку безусловной связи 
Инициация индивидом поведения с намерением вызвать изменение в своем окружении по мнению Ричарда Де Чармса есть 
 (*ответ*) личностная причинность 
 активная жизненная позиция 
 надситуативная активность 
 волевое поведение 
Исследования в школе К. Левина показали, что намерение относительно достижения некоторой отсроченной цели способно приобрести признаки 
 (*ответ*) потребности 
 убежденности 
 направленности личности 
 самой цели 
Источник активности, направленной на объект называется 
 (*ответ*) субъектом 
 управленцем 
 индивидом 
 личностью 
К вариантам «вызывания» исходной мотивации в начале урока относятся 
 (*ответ*) актуализация мотивов предыдущих достижений 
 показ неспособности учащихся самостоятельно освоить данную тему 
 апелляция к совести и необходимости хорошо работать в процессе урока 
 дискредитация предыдущих достижений учащихся 
К основным психологическим механизмам мотивации человека по В.К. Вилюнасу принадлежат механизмы 
 (*ответ*) мотивационного обусловливания 
 эмоционального заражения 
 мотивационного угасания 
 мотивационной рационализации
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Какова последовательность процессов энергетического обмена в клетке?: 1) расщепление крахмала до мономеров 2) поступление в лизосомы питательных веществ 3) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты 4) поступление пировиноградной кислоты (ПВК) в митохондрии 5) образование углекислого газа и воды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 24135
Вопрос: Установите последовательность этапов в цикле развития мхов, начиная с прорастания споры. 1) образование предростка 2) оплодотворение при наличии воды 3) прорастание споры 4) развитие на предростке женских и мужских растений мха 5) созревание на мужских растениях сперматозоидов, на женских — яйцеклеток 6) развитие из зиготы на женском растении коробочки со спорами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 314526
Вопрос: Определите последовательность стадий развития папоротника, начиная с оплодотворения. 1) развитие заростка 2) оплодотворение 3) развитие спорофита 4) образование архегониев и антеридиев 5) образование спорангиев 6) прорастание споры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 235614
Вопрос: Установите последовательность этапов индивидуального развития однолетнего покрытосеменного растения из семени 1) плодоношение и созревание семян 2) рост и развитие вегетативных органов 3) цветение и опыление 4) образование и формирование зародыша 5) прорастание семени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:  52341
Вопрос: Установите, в какой последовательности происходят процессы эмбриогенеза у ланцетника. 1) образование однослойного зародыша 2) образование мезодермы 3) образование энтодермы 4) дифференцировка органов 5) образование бластомеров
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 51324
Вопрос: Установите правильную последовательность стадий процесса эмбриогенеза человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) гаструла 2) нейрула 3) зигота 4) органогенез 5) морула 6) Бластула
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 356124
Вопрос: Установите последовательность процессов, происходящих при размножении и развитии цветковых растений, начиная с момента формирования пыльцы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1) проникновение спермиев в зародышевый мешок 2) образование триплоидной клетки 3) прорастание пыльцевой трубки 4) формирование семени из семязачатка 5) образование генеративной и вегетативной клеток
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 53124
Вопрос: Установите, в какой последовательности должны располагаться растения в соответствии с их усложнением в процессе эволюции. 1) полевой хвощ 2) береза бородавчатая 3) ель обыкновенная 4) кукушкин лен
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 4132
Вопрос: Расположите животных в последовательности, которая отражает усложнение их организации в процессе эволюции классов, к которым они принадлежат 1) орел 2) черепаха 3) жаба 4) акула 5) волк 6) ланцетник
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:643215
Вопрос: Расположите растения в последовательности, отражающей усложнение их организации в процессе эволюции систематических групп, к которым они принадлежат. 1) хламидомонада 2) псилофит 3) сосна обыкновенная 4) папоротник орляк 5) ромашка лекарственная 6) Ламинария
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:162435
Вопрос: Каждый раз, когда взрослый, потеряв веру в эффективность воспитательных разъяснений, шлепает ребенка по рукам за игру с недозволенными предметами или припасает лакомство для того, чтобы смягчить неприятное впечатление от предстоящей медицинской процедуры, его действия рассчитаны на эффекты 
 (*ответ*) обусловливания 
 внушения 
 убеждения 
 суммации 
Как отмечает А. К. Маркова, мотивация, определяемая главным образом новой социальной ролью ребенка (был «просто ребенок», а теперь школьник), 
 (*ответ*) не может поддерживать в течение долгого времени его учебную работу и постепенно теряет свое значение 
 со временем только усиливается 
 является ведущей в течение всей жизни 
 сохраняет свою роль и интенсивность в течение всего периода школьного обучения 
Механизм, когда запечатляемые индивидом предметы приобретают абсолютное, функционально независимое мотивационное значение, называется механизмом 
 (*ответ*) импринтинга 
 апперцепции 
 поглощения 
 аккомодации 
Мотивационный этап (согласно А.К. Марковой) состоит из следующих учебных действий 
 (*ответ*) создание учебно-проблемной ситуации, формулировка учебной задачи, самооценка учениками возможностей изучения данной темы 
 совместная работа по отбору содержания обучения, индивидуальное решение учебных задач, коллективное обсуждение результатов 
 перевод проблемы в задачу, определение и поиск неизвестного 
 показ негативных последствий факта нежелания учеников изучать данную тему, овладение учебными действиями и операциями 
На основе сравнения различных курсов тренинга мотивации достижения руководства «Обучение мотивации достижения» А. Алшулер, Д. Тэйбор и Дж. Макинтайр выявили шесть последовательных этапов актуализации и усвоения мотива, первым из которых является 
 (*ответ*) привлечение внимания учащихся к содержанию курса 
 демонстрация учащимися неадекватных форм поведения 
 усвоение учащимися специальных терминов, обозначающих различные компоненты формируемого мотива 
 получение учащимися в ходе различных игр и упражнений опыта мышления, поведения и эмоционального реагирования, отвечающего данному мотиву 
Настойчивое желание, устремленность к чему-нибудь - это 
 (*ответ*) стремление 
 направленность 
 влечение 
 тяга 
Обобщенная формула мотивационно-воспитательных воздействий, имеющих вид "если..., то я..." с дальнейшим указанием аргумента, предполагает, что данные аргументы имеют для воспитываемого лица _ значение. 
 (*ответ*) мотивационное 
 сугубо положительное 
 негативное 
 нейтральное 
Обстоятельство, способное быть основанием для чего-нибудь, называется 
 (*ответ*) поводом 
 событием 
 фактом 
 стимулом 
Обусловленность поведения, непосредственно не выводящуюся из нужд организма и воздействий среды называется _ мотивацией. 
 (*ответ*) внутренней 
 объектной 
 экстринсивной 
 внешней 
Общий смысл программы формирования мотивации состоит в том, чтобы переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению к зрелым формам _ отношения к учению - действенному, осознанному, ответственному. 
 (*ответ*) положительного 
 конструктивного 
 индивидуального 
 сознательного
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Расположите животных в последовательности, отражающей усложнение их нервной системы в процессе эволюции 1) ланцетник 2) жаба 3) гидра 4) акула 5) крокодил 6) орангутан
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:314256
Вопрос: Установите правильную последовательность эр в истории Земли. 1) Протерозойская 2) Кайнозойская 3) Архейская 4) Палеозойская 5) Мезозойская
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 31452
Вопрос: Установите последовательность формирования ароморфозов в эволюции хордовых животных. 1) возникновение лёгких 2) образование головного и спинного мозга 3) образование хорды 4) возникновение четырёхкамерного сердца
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:3214
Вопрос: Установите правильную последовательность возникновения перечисленных классов животных. 1) Многощетинковые кольчецы 2) Насекомые 3) Саркодовые 4) Сосальщики 5) Пресмыкающиеся 6) Хрящевые рыбы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 341265
Вопрос: Установите правильную последовательность появления на Земле перечисленных групп растений. 1) Зелёные водоросли 2) Голосеменные 3) Покрытосеменные 4) Папоротникообразные 5) Псилофиты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 15423
Вопрос: Установите правильную последовательность возникновения приспособлений организма к окружающей среде. 1) возникновение мутации 2) влияние фактора внешней среды 3) внешнее проявление признака 4) передача мутации потомству 5) сохранение и усиление признака естественным отбором 6) появление приспособлений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 214356
Вопрос: Установите последовательность этапов изменения окраски крыльев у бабочки березовой пяденицы в процессе эволюции. 1) сохранение темных бабочек в результате отбора 2) изменение окраски стволов берез вследствие загрязнения окружающей среды 3) размножение темных бабочек, сохранение в ряде поколений темных особей 4) уничтожение светлых бабочек птицами 5) изменение через некоторое время окраски особей в популяции со светлой на темную
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:  24135
Вопрос: Установите последовательность действия движущих сил эволюции. 1) борьба за существование 2) размножение особей с полезными изменениями 3) появление в популяции разнообразных наследственных изменений 4) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями 5) формирование приспособленности к среде обитания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 31425
Вопрос: Укажите правильную последовательность этапов географического видообразования. 1) распространение признака в популяции 2) появление мутаций 3) изоляция популяций 4) сохранение в результате борьбы за существование естественного от бора особей с полезными изменениями
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:3241
Вопрос: Определите хронологическую последовательность появления научных теорий в области эволюционной биологии. 1) теория трансформизма 2) эволюционная теория Ламарка 3) эволюционное учение Дарвина 4) теория креационизма 5) синтетическая теория эволюции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:  41235
Вопрос: Один из вариантов мотивационного опосредствования представлен в концепции А.Н. Леонтьева феноменом "сдвига мотива на _. 
 (*ответ*) цель 
 ценность 
 задачу 
 потребность 
Одной из причин различий в предрасположенности эмоций к следообразованию является их 
 (*ответ*) значимость 
 модальность 
 форма протекания 
 длительность 
Онтогенетическое развитие биологической мотивации происходит благодаря приобретению изначально индифферентными воздействиями способности вызывать активность индивида, благодаря механизму 
 (*ответ*) замыкания условной связи 
 проекции 
 ингибиции 
 интерференции 
Определенный круг действий, возложенных на кого-либо и безусловных для выполнения, называется 
 (*ответ*) обязанностью 
 компетентностью 
 компетенцией 
 правами 
Основными факторами (по мнению А.К Марковой), влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности, являются 
 (*ответ*) стиль педагогической деятельности учителя 
 престижность учебного заведения 
 темперамент учащегося 
 интеллект ученика 
Отражение семантических связей, которым в человеческой психике подчиняются процессы обусловливания, формируется не вследствие индивидуального освоения физической среды, а в результате присвоения языка, знаний и других форм общественно-исторического 
 (*ответ*) опыта 
 бытия 
 процесса 
 развития 
Оценка учителем учащегося повышает его мотивацию, если 
 (*ответ*) она относится не к способностям ученика в целом, а к тем усилиям, которые прилагает ученик при выполнении задания 
 учитель напоминает ученику, что впредь он будет намного строже относиться к его возможным неудачам и ошибкам 
 уровень притязаний и самооценка ученика были достаточно низкими 
 учитель склонен прощать или не замечать эпизодические невыполнения домашних заданий по причине загруженности по другим учебным предметам 
По В.К. Вилюнас, процесс и результат приобретения предметами (событиями) мотивационного значения вследствие их сопряженности (близости) с предметами, уже имеющими такое значение - это 
 (*ответ*) мотивационное обусловливание 
 мотивационная суммация 
 мотивационное подкрепление 
 мотивационное опосредствование 
Потребность в совершении каких-то определенных действий в определенной ситуации; автоматическое действие; адаптация к воздействию какого-то фактора - это 
 (*ответ*) привычка 
 автоматизмы 
 акцептор действия 
 установка 
Похвала учителя стимулирует ученика лишь в тех случаях, когда 
 (*ответ*) задание ощущается учеником как достаточно трудное 
 других учеников в это время критикуют 
 поощрение учителя по времени совпадает с похвалой родителей 
 она высказана впервые 
Предписывающая составляющая воспитательного воздействия, указывая как на предмет, так и на должное к нему отношение имеет части 
 (*ответ*) субъективную и предикативную 
 аргументирующую и убеждающую 
 мотивирующую и констатирующую 
 объективную и субъективную
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Установите последовательность этапов развития растительного мира на Земле от наиболее древних к современным: 1) появление псилофитов 2) обилие древовидных папоротников, хвощей и плаунов 3) появление зелёных водорослей 4) появление и расселение покрытосеменных растений 5) появление первых фотосинтезирующих бактерий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:53124
Вопрос: Установите последовательность процессов, вызывающих смену экосистем. 1) заселение территории мхами и кустистыми лишайниками 2) появление кустарников и полукустарников 3) формирование травяного сообщества 4) появление накипных лишайников на скальных породах 5) формирование лесного сообщества
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 41325
Вопрос: Установите последовательность смены экосистем. 1) Озеро 2) Болото 3) Лес 4) Луг
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:1243
Вопрос: Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) паук 2) сова 3) цветущее растение 4) муха 5) Жаба
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ:34152
Вопрос: Расположите в правильном порядке организмы в пищевой цепи. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) зёрна пшеницы 2) рыжая лисица 3) клоп вредная черепашка 4) степной орёл 5) обыкновенный перепел
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 13524
Вопрос: Источники радиационного загрязнения
Категория: школьный раздел
Ответы:
При авариях на АЭС особенно резко увеличивается загрязнение среды радионуклидами (стронций-90, цезий-137, церий-141, йод-131, рутений-106 и др.). В настоящее время, по данным Международного агентства по атомной энергетике, число действующих в мире реакторов достигло 426 при их суммарной электрической мощности около 320 ГВт (17% мирового производства электроэнергии).
Вопрос: Географические открытия древности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди путешествовали всегда. Много-много тысяч лет назад древние охотники пускались в путь, чтобы найти охотничьи угодья. Древние скотоводы вместе со своими стадами отправлялись в многодневные походы на поиски свежих пастбищ. Люди осваивали новые земли, пересекали пустыни и перебирались через горы, на лёгких лодочках переплывали моря и даже океаны.
Великие географические открытия — период в истории человечества, начавшийся в XV веке и продолжавшийся до XVII века, в ходе которого европейцы открывали новые земли и морские маршруты в Африку,Америку, Азию и Океанию в поисках новых торговых партнёров и источников товаров, пользовавшихся большим спросом в Европе. Историки обычно соотносят «Великие географические открытия» с первопроходческими дальними морскими путешествиямипортугальских и испанских путешественников в поисках альтернативных торговых путей в «Индии» за золотом,серебром и пряностями.
Вопрос: Открытие Тихого океана
Категория: школьный раздел
Ответы:
Васко Нуньес де Бальбоа обнаружил, что за американским континентом простирается море. Фернан Магеллан решил до него добраться.В сентябре 1519 года во главе флотилии из пяти небольших кораблей Магеллан вышел из порта города Севилья и взял курс на Бразилию. Проплыв на юг вдоль берегов Южной Америки, Магеллан нашёл узкий и извилистый пролив, по которому его корабли вышли в океан. Этот пролив позже назвали Магелановым.
Вопрос: Открытие Северного полюса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Норвежский исследователь Фритьоф Нансен в 1893 году на корабле «Фрам». За 500 километров до полюса корабль застрял во льдах, путешественник вернулся обратно пешком.Американец Роберт Эдвин Пири добрался до полюса на оленьих упряжках 7 сентября 1908 года. Водрузил Американский флаг.
Вопрос: Открытие Южного полюса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Норвежец Руаль Амундсен на эскимосских ездовых собаках и лёгких санях в меховой одежде отправился в 1911 году к Южному полюсу и достиг его 14 декабря.Английский офицер Роберт Фолкон Скотт на маленьких лошадках-пони в шерстяной и брезентовой одежде тоже отправился к Южному полюсу и пришёл на месяц позже.На обратном пути англичане погибли.
Вопрос: При коррекционной работе надо начинать с таких ее целей, которые 
 (*ответ*) могут быть достижимы за относительно короткое время (недели) 
 ставят перед учителем родители учащихся 
 ставят себе сами ученики 
 могут быть достижимы за длительное время (годы) 
Приобретение мотивирующих функций воспитательных воздействий со стороны других людей и самого человека вследствие их близости и опоры на уже имеющие такое значение для человека предметы (явления, ценности и т.п.) называется 
 (*ответ*) мотивационным опосредствованием 
 эмоциональным переключением 
 мотивационным контробусловливанием 
 мотивационной суммацией 
Приобретение целью и ведущими к ее достижению действиями самостоятельной побуждающей к ее достижению функции носит название 
 (*ответ*) сдвига мотива на цель 
 мотивационной фиксации 
 мотивационной суммации 
 сдвига цели на мотив 
Причинная схема, обладатели которой искренне убеждены, что вероятность тех или иных последствий их действий и поведения в целом не зависит от того, что они делают, получила название феномена 
 (*ответ*) выученной беспомощности 
 прирожденного инфантилизма 
 инфантильности подрастающего поколения 
 вымученной беспомощности 
Процесс и результат соотнесения требований действительности, ее условий и своих возможностей, формирование на этой основе осмысленного отношения и занятие определенной позиции по отношению к внешней реальности и самому себе - это 
 (*ответ*) самоопределение 
 самосознание 
 рефлексия 
 самоактуализация 
Процесс формирования мотива при опоре на внутрение факторы (потребности, влечения, желания) называется _ мотивацией . 
 (*ответ*) интринсивной 
 положительной 
 внешней 
 экстринсивной 
Процессы мотивационного опосредствования предполагают 
 (*ответ*) высшие уровни отражения и совершаются в "образе мира" 
 задействование со стороны воспитателя механизма внушения 
 неосознаваемую переработку прошлого опыта 
 совершенствование на основе наглядной представленности событий 
Процессы мотивационного опосредствования протекают 
 (*ответ*) на основе представляемых, воображаемых событий 
 с опорой только на положительные стимулы, аргументы 
 обязательно с участием многих людей 
 на основе только реально воспринимаемых событий 
Процессы обусловливания в человеческой психике осложняются из-за разнообразия 
 (*ответ*) подкреплений 
 типов темперамента 
 целей 
 стимулов 
Работа учителя, направленная на упрочение и развитие мотивационной сферы, включает в себя актуализацию уже сложившихся у школьника ранее позитивных мотивационных установок, а также коррекцию _ мотивационных установок. 
 (*ответ*) дефектных 
 неустойчивых 
 незрелых 
 не сложившихся 
Рассудочные суждения и оценки, обусловленные эмоциональными переживаниями тех или иных результатов и достижений в учении, - это 
 (*ответ*) причинные схемы 
 динамические стереотипы 
 диспозиции 
 акцептор действия
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Структура управления древнего Рима
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Изменение социальной структуры стран Запада
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. В 1970—1980-х гг. в странах Запада количество «белых воротничков» (инженерно-технических работников) превысило количество «синих воротничков», то есть рабочих. 
2. Завершается эпоха индустриального общества и приближается постиндустриальная эпоха.
Вопрос: Демократизация стран Запада и терроризм
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1974 г. борьба за законность даже привела к отставке президента США Ричарда Никсона. Под угрозой импичмента Никсон отказался от власти, и президентом стал вице-президент Джеральд Форд. В 1974 г. в Греции пал авторитарный режим «черных полковников». Был свергнут авторитарный режим в Португалии. Эти события получили название «революция красных гвоздик». В Испании Хуан Карлос начал демократические преобразования.
Вопрос: Страны Запада на рубеже XX—XXI вв
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Во второй половине 1990-х гг. в большинстве государств Западной Европы население, разочарованное застоем, проголосовало против неоконсерваторов. Победили социал-демократы, но новые правительства стали продолжать политику неоконсерваторов. 
2. 11 сентября 2001 г. в Америке произошел террористический акт — атака захваченных террористами самолетов против зданий Пентагона и Всемирного торгового центра. Буш объявил войну терроризму. Войска США и их союзников высадились в Афганистане и вторглись в Ирак. Затянувшаяся война в Ираке и начавшийся в 2008 г. экономический кризис подорвали авторитет республиканцев, и в ноябре 2008 г. президентом был избран демократ Барак Обама. 
3. 1999—2002 — введение евро. 2007—2009 — подписание и ратификация Лиссабонского договора о реформах.
Вопрос: Какие задачи реализовывает учитель помимо освоения курса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ценностные ориентации: Формирование духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем; Восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей; Воспитание патриотизма, развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры.
Вопрос: Как человек пришёл к Новому времени через события развитого и позднего Средневековья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потрясение – художественный образ – новое сознание – Новое время – новое общество. Данте Алигьери «Божественная комедия» Джованни Боккаччо «Декамерон»
Вопрос: Признаки химических реакций
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Образование осадка; 2.Образование газообразного вещества; 3. Изменение цвета; 4. Появление запаха; 5. Выделение теплоты.

изменение окраски
изменение запаха
образование осадка
растворение осадка
появление газа
Вопрос: Особенности падения тел в воздухе
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале движения происходит почти свободное падение тел. Уменьшение ускорения тела при возрастании его скорости из-за увеличения силы сопротивления воздуха Равномерное движение при равенстве силы сопротивления силе притяжения тела к Земле
Вопрос: Объективные и субъективные причины революционного кризиса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объективные причины 1. Нерешенный в России аграрный вопрос. 2. Продолжающаяся неудачная и непопулярная Первая Мировая война. 3. Увеличение давления маргинальных слоев, не желающих терпеть и ждать окончания войны для решения своих проблем. 

Субъективные причины. Политическая бездарность и недальновидность правящей династии. Рост протестных настроений в обществе, революционная агитация. Недостаточное снабжение Петрограда хлебом
Вопрос: Значение Зелёных водорослей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составляют фитопланктон водоёмов. Служат пищей для рыб и беспозвоночных. Обогащают воду кислородом. Образуют основную массу органических веществ

Водоросли очень важные продуценты, с которых начинается большинство пищевых цепей.

Зеленые водоросли вносят определенный вклад в работу микроорганизмов по очистке сточных вод.

Некоторые водоросли (хлорелла ) будут использоваться во время космических полетов
Вопрос: Результаты исследований показывают, что наибольшая эффективность тренинга мотивации достижения наблюдается обычно у учащихся 
 (*ответ*) 11-14 лет 
 16-17 лет 
 15-16 лет 
 7-10 лет 
Рефлексивно-оценочный этап (согласно А.К. Марковой) связан с 
 (*ответ*) сопоставлением достигнутого с поставленной задачей 
 коррекцией неэффективных приемов учебной деятельности 
 формулировкой учителем основной учебной задачи 
 самооценкой учащимися возможностей по изучению данной темы 
Руководство «Обучение мотивации достижения» А. Алшулера, Д. Тэйбор и Дж. Макинтайра содержит адресованные школьным учителям практические рекомендации по 
 (*ответ*) организации тренировочных учебных курсов 
 по практике психической саморегуляции 
 практике личностного самосовершенствования 
 методическому обеспечению учебных занятий 
Ситуации выбора, применяемые для развития учебной мотивации, весьма благоприятны, потому что они 
 (*ответ*) упрочивают умение школьника принять решение 
 развивают учебные способности 
 развивают самоконтроль учащегося 
 повышают самооценку школьника 
Слова «Вследствие одного того, что мы видели какую-либо вещь в аффекте удовольствия или неудовольствия, мы можем ее любить или ненавидеть", характеризующие механизм обусловливания, принадлежат 
 (*ответ*) Спинозе 
 Вундту 
 Гербарту 
 Локку 
Совокупность практически усвоенных знаний, навыков или умений называется 
 (*ответ*) опытом 
 дееспособностью 
 обученностью 
 профессиональной пригодностью 
Современные исследования показали, что выработанное условное эмоциональное отношение человека к некоторому явлению как бы распространяется по _ связям, охватывая родственные в том или ином отношении явления. 
 (*ответ*) семантическим 
 политическим 
 этническим 
 психологическим 
Согласно В.К. Вилюнасу, ведущие эмоции направлены на непосредственно мотивационно значимые явления и возникают 
 (*ответ*) при их восприятии или представлении 
 только у высокорефлексивных людей 
 как реакция на неблагополучный ход деятельности или решение задачи 
 только в ходе коллективной деятельности 
Согласно В.К. Вилюнасу, эмоциональное переключение является универсальным механизмом ситуативного развития 
 (*ответ*) мотивации 
 характера 
 личности 
 направленности 
Согласно выдвинутой В.К. Вилюнасом концепции мотивации эмоциональные переживания являются единственным представителем 
 (*ответ*) мотивационных процессов 
 рефлексивных процессов 
 интеллекта 
 способностей 
Соответствие напряженности и силы мотивов у субъектов, занятых совместной деятельностью, понимание мотивов друг друга носит название 
 (*ответ*) мотивационного резонанса 
 рабочей слаженности 
 комплиментарности 
 психологической совместимости
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Значение Бурых водорослей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образуя на дне морей обширные заросли, служат убежищем для обитателей дна. В промышленности из водорослей извлекают соли кальция, йод, бром. Ламинария имеет пищевое, диетическое и кормовое значение

Образуют подводные луга, могут использоваться как лекарственные, пищевые и технические культуры.

Из бурых водорослей получают многоатомный спирт маннитол и аминокислоты.

Альгинат- слизистое межклеточное вещество, используется как стабилизатор и эмульгатор в пищевой промышленности, красильном деле, для покрытия бумаги
Вопрос: Значение Красных водорослей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вместе с коралловыми полипами участвуют в формировании океанических островов. В промышленности из некоторых водорослей извлекают вещество - агар. Пищевое применение имеет водоросль порфира.

Из них получают агар-агар, который применяется в косметическом производстве - добавляют в мази, зубные пасты, кремы для рук , в пищевой промышленности – для приготовления желе, суфле, пастилы, мармелада, мороженого и других продуктов. Получают йод, калиевые соли, спирт, уксусную кислоту
Вопрос: Представители Красных водорослей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Делессерия Филлофора Порфира Радимения
Вопрос: Представители Бурых водорослей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фукус Ламинария Макроцистис Саргссум
Вопрос: Представители Зелёных водорослей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одноклеточные зелёные водоросли: хлорелла; хламидомонада. Колониальные зелёные водоросли: вольвокс; гониум. Многоклеточные зелёные водоросли: улотрикс; ульва; кладофора; спирогира.
Вопрос: Используемые системы энергосбережния
Категория: школьный раздел
Ответы:
Использование солнечной энергии; Использование энергии воды; Использование энергии ветра; Использование внутреннего тепла Земли.
Вопрос: Принцип действия солнечного коллектора
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Поглощение солнечного излучения. Солнечное излучение поглощается солнечными трубами и преобразуется в тепло. 2. Передача тепла. Тепловые трубки, расположенные в середине солнечной трубы, передают тепло вверх, в трубку теплосборника. 3. Хранение солнечной энергии. Вода циркулирует по трубке теплосборника при помощи насоса повторно-кратковременного режима. Каждый раз, когда вода проходит через теплосборник, её температура поднимается на 5 ― 10 градусов по Цельсию. В течение дня вода в баке-накопителе постепенно нагревается.
Вопрос: Использование энергии приливов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Использование энергии приливов началось уже в Х1 в. для работы мельниц и лесопилок на берегах Белого и Северного морей. До сих пор подобные сооружения служат жителям ряда прибрежных стран. Сейчас исследования по созданию приливных электростанций (ПЭС) ведутся во многих странах мира.
Вопрос: Принцип работы приливных электростанций
Категория: школьный раздел
Ответы:
В устье реки или заливе строится плотина, в корпусе которой установлены гидроагрегаты. За плотиной создается приливный бассейн, который наполняется приливным течением, проходящим через турбины. При отливе поток воды устремляется из бассейна в море, вращая турбины в обратном направлении. Считается экономически целесообразным строительство ПЭС в районах с приливными колебаниями уровня моря не менее 4 м. Проектная мощность ПЭС зависит от характера прилива в районе строительства станции, от объема и площади приливного бассейна, от числа турбин, установленных в теле плотины. В некоторых проектах предусмотрены двух- и более бассейновые схемы ПЭС с целью выравнивания выработки электроэнергии.
Вопрос: Использование системы рекуперации тепла в современнх многоэтажных домах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рекуперация ― возвращение части энергии, расходуемых при проведении того или иного технологического процесса, для повторного использования в том же процессе. Плюс рекуперации ― экономия энергии. Минус ― необходимые начальные вложения на установку рекуператора. Рекуператор - теплообменник поверхностного типа для использования теплоты отходящих газов, в котором теплообмен между теплоносителями осуществляется непрерывно через разделяющую их стенку. В отличие от регенератора трассы потоков теплоносителей в рекуператоре не меняются.
Вопрос: Государство в Северной Африке. На арабском языке звучит как аль-Джезаир ("острова"); это название своим возникновением обязано небольшим островам вблизи столицы, портового города, который назван также как и страна. Около 4/5 территории страны занимает пустыня Сахара
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Алжир
Вопрос: Страна в Восточной Африке, не имеющая выхода к морю. Старейшая христианская страна в Африке и одно из старейших государств в мире. В отличие от других африканских стран, никогда не была колонизирована. Родина кофе
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Эфиопия
Вопрос: Факторы необходимости защиты информации и информационных систем
Категория: школьный раздел
Ответы:
высокие темпы роста средств вычислительной техники и связи; вовлечение в процесс информационного взаимодействия большего числа людей и организаций; повышением уровня доверия к АИС; отношение к информации, как к товару с присущим ему стремлением к конкуренции и, как следствие промышленному шпионажу в области создания и сбыта информации услуг;
концентрация больших объемов информации различного назначения и принадлежности в определенных местах и на электронных носителях; наличие интенсивного обмена между участниками информационного процесса; количественное и качественное совершенствование способов доступа пользователей к информационным ресурсам; обострение противоречий между объективно существующими потребностями общества и расширением свободного обмена информацией и чрезмерными или недостаточными ограничениями на ее распространение и использование; Факторы необходимости защиты информации и информационных систем
Вопрос: 6. С увеличением значения весоростового индекса:
 возрастает дефицит массы тела
 снижается избыток массы тела
 (*ответ к тесту*) возрастает избыток массы тела
 снижается дефицит массы тела
7. К показателям функциональной подготовленности, характеризующим физическое состояние, относятся:
 вес и рост
 (*ответ к тесту*) артериальное давление и частота сердечных сокращений
 время задержки дыхания и окружность грудной клетки
 сила, выносливость, скорость
8. Если в полдень стать спиной к солнцу, то (впереди, сзади, справа, слев будет:
 юг
 (*ответ к тесту*) север 
 запад
 восток
9. Самый быстрый бег:
 стайерский
 марафонский
 (*ответ к тесту*) спринтерский
 трусцой
10. К показателям физического развития относятся:
 (*ответ к тесту*) масса тела
 рост
 частота сердечных сокращений
11. Физическое развитие весоростовой индекс:
 (*ответ к тесту*) характеризует
 не характеризует
12. Для развития общей выносливости используют бег:
 спринтерский
 (*ответ к тесту*) стайерский
 спринтерский, с ускорениями и повторный бег с максимальной скоростью
13. Физическое развитие человека может быть представлено показателями:
 весовыми и ростовыми
 (*ответ к тесту*) весоростовыми и силовыми
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Уровни защиты информации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закон “Об информации, информатизации и защите информации” (1995) Закон “О связи” (1995) Закон “О банках и банковской деятельности” Закон “О правовой охране программ для вычислительных машин и баз данных” Закон “Об авторском праве и смежных правах”