nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Согласны ли вы со следующими утверждениями (да, нет)? 
1)  В ходе подготовки к Крестьянской реформе 1861 г. пытались учесть интересы и помещиков, и крестьян.
2) При освобождении большая часть крестьянства России лишилась части своих наделов,
3)   Крестьяне освобождались  в ходе  реформы   1861   г.  от  крепостной зависимости бесплатно. 
4)    В    результате    Земской    реформы    в    России    возникла    система самоуправления на уровне волостей, уездов, губерний и всей страны.
5) В результате судебной реформы в России возник суд присяжных.
6) Промышленный подъём начался в России сразу после реформы 1861 г.
7)  Н.  Г.  Чернышевский  и  Н,  А.  Добролюбов являлись  сторонниками передачи всей земли крестьянам.
8)   Первой   революционной   подпольной  организацией   в  России   стала «Народная воля».
9) П. Н. Ткачёв был главным теоретиком пропагандистского направления в народничестве.
10) «Хождение в народ» окончилось провалом.
11)  Террор стал главным направлением деятельности «Земли и воли» с момента её возникновения.
12)  Россия добилась отмены нейтрализации Чёрного моря в результате войны с Турцией.
13)  Главным результатом русско-турецкой войны 1877—1878 гг. стало
освобождение Болгарии.
14)    Земская   контрреформа   преследовала   цели   укрепления   позиций дворянства на местах.
15)  Распространение марксизма в России начала группа «Освобождение труда».
16)  Вторую половину XIX в. в русском театре называют эпохой А. Н. Островского.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 да
2.  да.
3.  да.
4.  нет.
5-да
6.  нет.
7.  нет.
8.  нет.
9.   нет. 10 да.
11. нет. 12.нет.
13. нет.
14. да.
15. да.
16. да.
Вопрос: Каковы были этапы закрепощении крестьян в России?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1497 г. - Судебник Ивана III - указ о Юрьевом дне, который ограничивал переход
крестьян двумя неделями в году с уплатой пожилого.
1550 г. - Судебник Ивана IV - увеличение пожилого.
1581 г. - Указ о «заповедных летах» Ивана IV - запрещение перехода крестьян в
Юрьев день.
1597 г. - Указ об «урочных летах» Федора Ивановича - введение 5-летнего сыска
беглых крестьян,
1607 г. - Укато сыске -введение 15-летнего сыска беглых крестьян.
1649 г - Соборное уложение - Отмена урочных лет. Введение бессрочного сыска
беглых крестьян.
Вопрос: Какое значение для России имел выход к Балтийскому и Черному морям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  укрепление границ.
2.  развитие торговли.
Вопрос: Найдите на карте черноземные и нечерноземные губернии Европейской России и примерную границу между ними
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найдите на карте черноземные и нечерноземные губернии
Вопрос: Для чего служило гумно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гумно,    гумнище,   гувно   —   расчищенный   .часто   огороженный, утрамбованный участок земли, на котором в крестьянских хозяйствах складывали скирды необмолоченного жита, проводили его обмолот, а также веяние зерна. На гумне иногда устраивали навесы, размещали овин. Часть гумна, предназначенная для обмолота хлеба, очистки и сортирования зерна, называется током.
Вопрос: Расскажите об организации помещичьего хозяйства при крепостном праве.
Перечислите основные повинности крестьян в пользу помещика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
к началу XIX в. крепостной полностью зависел от своего хозяина — помещика: без разрешения барина он не мог покинуть своей деревни, должен был нести повинности в его пользу — барщину и оброк, выполнять без оговорок все барские распоряжения и т, д. Помещичьи крестьяне несли также повинности в пользу государства — подушную подать (с каждой «мужской души») и поставляли рекрутов (солдат-новобранцев) в армию.
Большинство помещиков часть пригодной для пахоты земли, а также лугов для сенокоса, для выпаса скота и т. д. отдавали в пользование своим крепостным (крестьянские наделы), а другую оставляли за собой (барская запашка). Крестьяне часть рабочего времени обрабатывали свои наделы, а остальное время обязаны были работать на барской запашке (барщина). По указу императора Павла I от 1797 г. крестьяне должны были три дня в неделю работать на себя, три — на помещика, а в воскресенье отдыхать. Правда, на деле этот указ нередко нарушался в интересах помещиков.
Вопрос: Верны ли утверждения?
A) Задача устного переводчика, переводящего последовательно, заключается в том, чтобы запомнить смысл значительного фрагмента текста и затем воспроизвести его на другом языке, сохраняя не только познавательную информацию, но и по возможности стиль оратора, а также эмоциональную информацию, т.е. те эмоции, которые оратор вкладывает в свою речь
B) К обязательным требованиям в устном переводе относится его высокая скорость
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Иван Грозный следил за переводами художественной литературы, в основном не вникая в качество перевода, а стараясь способствовать их изданию в России
B) В отечественной науке о переводе поворотным моментом стала книга А.Д.Швейцера «Введение в теорию перевода» (1953)
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Известна борьба Ивана Грозного за употребление тех или иных конкретных грамматических форм - фактически он предлагал обогатить пословный принцип установлением закономерных грамматических соответствий
B) Перу Петра Первого принадлежали переводы произведений Григория Богослова, Василия Великого, Иоанна Златоуста, Иосифа Флавия и многих других
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Известно, что в России велась индивидуальная работа по подготовке переводчиков: известно, например, что в 1750-е гг. Иван Грозный индивидуально занимался переводом с Н.Поповским
B) В Екатерининскую эпоху переводов художественных текстов очень много (около 94%)
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Известный римский комедиограф Тит Макций Плавт (Ш - нач. II в. до 10 н.э.) строил свои комедии на основе греческих, используя прием контаминации, т. е. соединяя достаточно точный перевод отдельных фраз с собственными фрагментами
B) И Плавт, и его современники, очевидно, считали творения Плавта переводами
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Именно Андроник первым заменял при переводе имена греческих богов на имена соответствующих им римских богов
B) С помощью транскрипции Андроник вводил в текст латинского перевода греческие слова, обозначавшие экзотические реалии
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Имеются сведения и о переводческой деятельности в древнем Хеттском государстве (XVIII - ХIII вв. до н.э.), где говорили на хеттском - индоевропейском по типу языке
B) Начиная с ХУ в., в древнем Хеттском государстве выполнялись письменные переводы, например, с хурритского языка на хеттский, которые представляли собой вольные переложения с элементами адаптации
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Почему крепостное хозяйство долгое время оставалось устойчивым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
помещик был заинтересован в том, чтобы его крепостные хорошо работали, а их рабочий скот и инвентарь находились в должном состоянии. Исходя из этого, он стремился дать своим крестьянам достаточно земли для того, чтобы удовлетворить их потребности. С тем же расчётом помещик позволял крестьянам сравнительно много времени уделять работе на своих наделах. Всё это обеспечивало если не всем, то значительной части крестьян возможность содержать своё хозяйство в более или менее приличном состоянии. Вместе с тем власть помещика над крепостными была столь велика, что на барщине они
трудились, как правило, довольно добросовестно, стремясь избежать наказании.
Вопрос: Объясните,    почему    переход    к   товарному    производству    подрывал поместное хозяйство, основанное на крепостном труде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
помещик стремился получить излишки продукции для продажи. Для этого менялась система барщины и оброка, что не давало крестьянам возможности ухаживать за своими наделами и инвентарем, разоряло их. Следовательно, крестьяне все хуже работали, а помещичье хозяйство разорялось.
Вопрос: Какими путями пытались повысить доходность своих хозяйств помещики Черноземья   и   Нечерноземья?   Почему эти   попытки   вели   к  упадку   их хозяйства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.   В Черноземье помещики увеличивали барщину и проводили эксперимент -переход к  месячине.   В данном  случае ликвидировались  крестьянское хозяйство, а крестьяне за работу получали от помещика определенное количество продуктов на прокорм.
2.  В   Нечерноземье   помещики   увеличивали   оброк.   Крестьяне   не   могли выплачивать его с продажи излишков, так как урожаи были не высокими. Крестьян отпускали на заработки в города.
Вопрос: Составьте и заполните таблицу «Развитие сельского хозяйства в России и в передовых странах Западной Европы в первой половине XIX в.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
РоссияФранцияАнглияСельское     хозяйствоСельское    хозяйство    игралоСельское           хозяйствобыло направлено  наведущую роль в экономике доиграло    второстепеннуюудовлетворениесередины XIX века, наиболеероль,       но      и      здесьсобственных      нужд.было               распространенонаблюдаетсяВнешняя       торговляпарцеллярное землевладение,концентрациябыла  развита  слабо.основное производство хлебаземлевладения.Рыночные отношенияшло в крупных помещичьихУвеличивалисьпостепенно начинаютхозяйствах, мелкие хозяйствакапиталовложения          ипроникать в сельскоепроизводили            виноград,интенсификацияхозяйства,             чтокартофель     и     так     далее.производства.приводит                   кФранцузское     правительствоПрименялись       машиныкризисным явлениям:покровительствовало   именно(плуг, сеялка, молотилка,разорениюкрупным         производителямвеялка),       минеральныйпомещичьих              ипротекционистскимиудобрения,   улучшенныекрестьянскихпошлинамисемена.хозяйств.      РазвитиеОднако,     значительнуюсельского    хозяйствочасть           сырья           иосновывалось          напродовольствиясуществованииприходилось завозить изкрепостничества.других стран.
Вопрос: Объясните, что  являлось главным  препятствием  развития  сельского хозяйства в России по пути западноевропейских стран.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Наличие   крепостного   права,   которое   сдерживало   развитие   рыночных отношений.
2.   Использование традиционных методов обработки земли, отсутствие новых технологий в сельском хозяйстве
Вопрос: Составьте распорядок дня помещика, живущего в своём сельском имении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
объезд землевладений, сбор оброка, назначение наказаний, посещение соседей, проведение приема (бала) в имении, охота.
Вопрос: Составьте графики или столбиковые диаграммы, показывающие развитие 1—2 отраслей промышленности (например, металлургии, текстильной промышленности) с 1800 по 1850 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составьте графики или столбиковые диаграммы
Вопрос: Что такое мануфактура, какие её типы вам известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мануфактура - предприятия, на котором применяется труд наемных рабочих и используется разделение труда. Типы мануфактур: казённые, вотчинные, посессионные, купеческие, крестьянские.
Вопрос: Когда в России появились первые мануфактуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушечный двор в Москве (не позднее 1525),
Вопрос: Что такое промышленный переворот, когда и где он начался?
Категория: школьный раздел
Ответы:
промышленные переворот - это процесс перехода от ручного труда к машинному, от мануфактур к фабрикам. Начался в Великобритании в последней трети XVIII века.
Вопрос: Верны ли утверждения?
A) К X в. в России наиболее популярные сочинения светского характера не только тиражируются в новых списках; делаются и новые переводы. Старый перевод «Александрии» вытесняется в России в ХV в. новым, сербским
B) К V в. в России все больше становится переводов разнообразных книг светского содержания - по географии, алхимии; популярны переложения рыцарских романов
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) К наиболее крупным разделам специальной теории перевода следует отнести методику и технику перевода
B) Основным инструментом общей теории перевода являются сопоставительные лингвистические исследования
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Как отдельный вид перевода принято выделять машинный перевод
B) Машинный, а точнее, компьютерный перевод - это также письменный перевод, поскольку в результате мы получаем письменный текст
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Лютер, призывая соблюдать каноническую полноту и точность передачи содержания подлинника, указывал на то, что необходимо делать язык перевода таким, чтобы он был понятен любому человеку, т.е. ориентироваться на нормы общенародного языка
B) В X веке рекатолизация приводит отчасти к возращению авторитета пословного принципа перевода, а лютеровская концепция перевода продолжает распространяться
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) М.В.Ломоносов основал в Москве школу перевода, в которой культивировалось тщательное, всестороннее изучение подлинника
B) Уже в первом переводе М.В.Ломоносова - «Толковой псалтыри», который, как и большинство последующих, он выполнил с греческого языка, наметились те принципы, которые Максим Грек и впоследствии всячески пропагандировал
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) М.В.Ломоносовсчитал, что переводчик должен обладать высокой образованностью, досконально знать грамматику и риторику, уметь анализировать подлинник и, следуя пословному принципу, учитывать при выборе слова в некоторых случаях конкретный контекст и общий стиль произведения
B) В школе М.В.Ломоносова практиковались письменный и устно-письменный способы перевода
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) На первом этапе контактов Рима с греческой словесной культурой в IV-П вв. до н.э. преобладает освоение драматического материала, а с конца II в. до н. э. начинается пора переводов лирической, гимнической и эпической поэзии
B) Перевод на самом раннем этапе своего развития выполнял важные функции, обеспечивая общение между народами и взаимодействие культур
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравните это изображение с современным видом Красной площади. Какие произошли изменения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня:  Мавзолей  В.  И.  Ленина;  памятник Минину  и  Пожарскому
перенесен к Покровскому собору; площадь вымощена брусчаткой.
Вопрос: Найдите и прослушайте «Попутную песню» (музыка М. И. Глинки, слова Н. В. Кукольника). Что больше всего удивляло и восхищало современников первых железных дорог?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Современники так описывали Царскосельскую дорогу: «Вот идёт паровоз с трубой, из которой валит дым; машина тащит за собой несколько повозок, в которых помещается более 300 человек; сила равна силе 40 лошадей; в один час она пробегает пространство в 30 вёрст. От Царского до Павловска 5 вёрст пробегает ровно в 7 с половиной минут.
К машине приделана труба другого рода, в неё, в продолжение пути, кондуктор трубит, остерегая зрителей.
Длинная вереница экипажей прилажена к паровозу: вот огромный дилижанс, вот берлины, шарабаны, широкие крытые повозки с шестью рядами скамеек на пять человек каждая; вагоны, повозки открытые, для помещения такого же числа пассажиров; вот огромные фуры и телеги для разной клади; вот ряд роспусков для перевозки животных: лошадей, коров овец; телят и птиц домашних; вот чаны для разных жидкостей, буфеты для съестных  припасов».
Вопрос: Чем различалась организация производства на крепостных и вольнонаемных мануфактурах? Почему эта разница давала преимущества вольнонаёмным мануфактурам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
на крепостных мануфактурах в производство трудно было внедрить новые технологии, рабочие не были заинтересованы в результате своего труда, отсутствовала инициатива; деятельность мануфактур регламентировалась государством: количество рабочих, процесс производства. На мануфактурах с вольнонаемным трудом рабочий был заинтересован в результате своего труда, активно внедрялись новые технологии. Таким образом, вольнонаемные мануфактуры развивались быстрее, постепенно превращаясь в фабрики.
Вопрос: Что мешало более успешному развитию промышленности в России в первой половине XIX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.      Крепостное     право.     Большинство  крестьян-предпринимателей     были крепостными  и  уплачивали своему хозяину значительную часть дохода от мануфактуры. Таким образом, огромные  суммы изымались из производства  а могли быть потрачены на его развитие.
2.  Рабочие мануфактур были выходцами из деревни и готовы были вернуться обратно при первой возможности. Мануфактурам же были необходимы рабочие, не занятые ничем иным, кроме производства,
Вопрос: Используя карту, расскажите о развитии городов, транспорта и торговли в России в первой половине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
из-за необходимости рабочих на предприятиях, из деревни в город идет отток населения.  Развитие города происходит за счет развития производства.
Появляются новые города.  Основным путями сообщения оставались реки и каналы. Шоссейные и железные дороги не имели широкого распространения. Их строительство начинается только в первой половине XIX века. Постепенно идет специализация регионов; выращивание хлеба на продажу, развитие угольной, металлообрабатывающей   промышленности   и   др.    Во   внутренней   торговле значительную роль продолжают играть ярмарки, которые проходили в Оренбурге, Тобольске, Архангельске, Брянске, Саратове, Нижнем Новгороде и других городах. Внешняя торговля осуществлялась в основном через морские порты. Сухопутная торговля была развита слабо из-за слабого развития путей сообщения.
Вопрос: Вспомните, когда произошёл промышленный переворот в Англии. Какие последствия  он  имел  для  экономики,   внутренней и внешней   политики Англии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
промышленный переворот в Англии произошел в последней трети XVIII века. Доступ к управлению получили представители капитала, что способствовало развитию капиталистических отношений. Внедрение новых технологий в производство и сельское хозяйство способствовали росту производства товаров, Англию начали называть «мастерской мира». Она заняла ведущие позиции в мировой экономике.
Вопрос: Напишите   от   имени   «капиталистого»   крепостного   письмо   хозяину-помещику с просьбой освободить его от крепостной зависимости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Барин, прошу тебя дать мне свободу. Ты осведомлен о моем богатстве, я могу  заплатить  большую  сумму  за  выкуп.   Свобода  даст  мне   возможность развивать свое дело. А я навсегда останусь верным помощником, к которому вы сможете обратиться в трудную минуту. Прошу вас и уповаю на вашу благосклонность.
Вопрос: Что  являлось   главным   препятствием  для  успешного  экономического  и политического развития России в начале 19 в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
крепостное право и самодержавный характер власти.
Вопрос: Какие идеи внушал своему воспитаннику Ф. Лагарп?
Категория: школьный раздел
Ответы:
внушал неприязнь к деспотизму, стремление к законности, любовь к просвещению,
Вопрос: Назовите членов Негласного комитета. Что общего вы находите между
этими людьми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
П. А. Строганов, А. А. Чарторыйский, Н. Н, Новосильцев, В. П. Кочубей. Общее - приняли идеи эпохи Просвещения
Вопрос: Верны ли утверждения?
A) Наиболее распространенным и понятным примером межсемиотического перевода является перевод с естественного языка на искусственный при программировании и обратный перевод с искусственного языка на естественный в процессе дешифровки информации
B) Проблемы, привносимые в теорию перевода особенностями тех или иных языков или тех или иных жанров и стилей, являются предметом изучения частных теорий перевода
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Накопленные герменевтической теорией перевода знания дают определенное представление о переводе и как об особого рода коммуникативном акте, и как о виде речевой деятельности, и как о некоторой совокупности межъязыковых трансформаций
B) Лингвистическая теория перевода зарождалась как наука о речевой коммуникации
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Начало переводам Библии на латынь положил анонимный перевод начала II в. н.э., иногда именуемый Вульгата
B) Чаще Вульгатой называют перевод, осуществленный Иеронимом Стридонским
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Нюрнбергский процесс считается официальным временем рождения устного перевода
B) Теория перевода в ХVII веке становится теоретической базой для разработки эффективных методик обучения профессиональному переводу
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Обучение переводчиков в древности могло осуществляться в школах писцов (Египет, Шумер), кoтopыe, по-видимому, были светскими
B) Первые известные нам обобщения по поводу перевода были сделаны в Древнем Риме (Марк Туллий Цицерон, I в. до н.э.). К этому же времени относятся и первые критические оценки переводов
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Общая теория перевода – «раздел лингвистической теории перевода, изучающий особенности процесса перевода текстов разного типа и влияние на этот процесс речевых форм и условий его осуществления» (В.Н.Комиссаров)
B) Принято выделять, как разновидности специального перевода, юридический перевод всевозможных текстов юридического характера, военный перевод текстов по военной тематике, экономический перевод, перевод медицинской литературы и др.
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Основные тенденции и закономерности развитии истории перевода в России совпадают с западноевропейскими, но есть и черты своеобразия, присущие именно русской истории перевода
B) Истоки российской истории перевода, запечатленной в письменных памятниках, относятся к строительству Москвы и появлению на Руси письменности
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 18. Основной нормативный документ, определяющий методологические основы организации учетной политики
Федеральный закон «О бухгалтерском учете»
Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации
Положение по бухгалтерскому учету «Учетная политика организации» (*ответ к тесту*) 
Налоговый кодекс РФ
19. Учетная политика может быть пересмотрена…
в случае изменения законодательства РФ или нормативных актов (*ответ к тесту*) 
по решению руководителя предприятия
по решению руководителя и главного бухгалтера
по решению суда
20. К источникам собственных средств относятся (ится)…
Расчеты с персоналом по оплате труда
Валютные счета
Сырье и материалы
Добавочный капитал (*ответ к тесту*) 
21. Оборотные средства
Машины и оборудование
Транспортные средства
Вычислительная техника
Товары (*ответ к тесту*) 
22. К средствам в расчетах относится (ятся) …
суммы наличных денег в кассе
суммы средств на расчетном счете
дебиторская задолженность за товары и услуги (*ответ к тесту*) 
кредиты
23. Наличие и движение имущества, источники его формирования и использования являются …
предметом бухгалтерского учета (*ответ к тесту*) 
методом бухгалтерского учета
активами организации
24. Основные группы пользователей бухгалтерской информации
Внутренние и внешние (*ответ к тесту*) 
Лица, непосредственно занятые в управлении
Лица, не работающие в организации, но имеющие прямой финансовый интерес к деятельности
Лица, непосредственно не работающие в организации, но имеющие косвенный финансовый интерес, и различные финансовые институты
25. Приказ об учетной политике разрабатывается и утверждается на …
один квартал
один год
весь период функционирования предприятия (*ответ к тесту*) 
один месяц
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Чем министерства отличались от коллегий? Перечислите, какие функции получил Сенат. С помощью компьютера составьте схему государственного устройства России начала XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
в министерстве решение принималось единолично министром в рамках полученных им полномочий, в коллегиях - коллективно чиновниками. В отличии от коллегий, государственные дела между министерствами были поделены более четко и грамотно.Функции Сената; контролировал деятельность министерств, следил за исполнением законов на местах; принимал и рассматривал апелляции.
Вопрос: Каким образом Александр I пытался решить крестьянский вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр понимал, что на крепостном праве основано все государственное управление, что помещики добровольно не откажутся от власти над крестьянами. Для решения крестьянского вопроса император предпринял следующие действия: Александр прекратил раздачу государственных крестьян помещикам, попытался ограничить торговлю живым товаром: в газетах запретили помещать объявления о продаже людей. Был наказан ряд помещиков, виновных в убийствах и истязаниях крепостных. Однако наиболее существенные шаги в крестьянском вопросе в первые годы правления Александра ограничились двумя указами. В 1801 г. был издан указ, позволявший лицам недворяпского происхождения покупать землю в частную собственность (до этого право частной собственности на землю было привилегией дворянства; остальные могли брать её в пользование на время). В 1803 г. был подписан указ о вольных хлебопашцах. Помещики получали возможность освобождать своих крестьян за выкуп с землёй.
Вопрос: Удалось ли добиться создания единой системы народного просвещения? В чём были её положительные стороны и недостатки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
да. Достоинства - учебные заведения были ориентированы на представителей всех сословий; постепенно улучшалось образование дворян. Недостатки - слабое финансирование образования; для представителей других сословий возможность получить образование по-прежнему оставалась ничтожной.
Вопрос: Из курса Новой истории и истории России XVIII в. вспомните, В чём состоят основные положения идеи просветителей. Выясните, какие из этих идей нашли отражение в деятельности Негласного комитета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
идея торжества разума, политических свобод и равенства людей, общественного прогресса, разоблачение соответствующих предрассудков и суеверий (отрицание священного писания). В деятельности Негласного комитета нашли отражение идеи политических свобод и равенства людей.
Вопрос: Каково значение реформ системы управления, проведённых Александром 1
Категория: школьный раздел
Ответы:
в России была создана единая строго централизованная система управления.
Вопрос: Подумайте, каким образом можно было бы решить крестьянский вопрос в России. Почему Александр предпочёл осторожность решительности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр предпочел осторожность, потому что большинство помещиков не готовы были отказаться от постоянною дохода и перестраивать свои хозяйства. Также он помнил, что произошло с его отцом, и боялся, что против него также устроят заговор. Возможно, что был бы эффект от широкой пропаганды, и публичной демонстрации успехов хозяйств и предприятий с вольнонаемными рабочими.
Вопрос: Расскажите о процедуре освобождения крестьян по данному указу. Как вы считаете, просто ли было освободить крестьян для пожелавшего сделать это помещика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
необходимо было обоюдное согласие  крестьянина и помещика. Далее помещик предоставлял неооходимые документы губернскому дворянскому предводителю, который отправляет документы министру внутренних дел, а тот в свою очередь передает все на рассмотрение императору. Если будет дано решение об освобождении крестьянина, документы передаются в Гражданскую палату и вносится пошлина. Процедура освобождения была очень долгая и зависела от решения высших должностных лиц.
Вопрос: Как вы думаете, каковы могли быть последствия выполнения положения данного указа о возможности возвращения освобождённых крестьян под власть помещика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
крестьянам заведомо выставлялись условия которые они не могли выполнить, что приводило к возврашению под власть помещика.
Вопрос: Составьте от имени помещика прошение императору об освобождении его крестьян, где он даёт обоснование этого решения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прошение императору 
Прошу освободить нескольких моих крестьян на свободу. Так я смогу поправить свои дела и развивать свое хозяйство. На моей земле хорошо растет хлеб. В хозяйстве уже работает некоторое количество наемных работников. И их труд эффективнее труда моих крепостных. Это позволило мне продавать излишки продукта. Крестьян, которых я освобождаю, будут трудиться в моем хозяйстве как наемные работники. Это позволит увеличить производство хлеба и его продажи, А следовательно увеличится и доход хозяйства.
Вопрос: Какие   преобразования   осуществил Александр   1   в   первые   годы   своего царствования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
реорганизовал систему центрального управления (ввел министерства и преобразовал Сенат); крестьянам было позволено покупать землю, помещики  получил возможность освобождать своих крестьян с землей за выкуп; создал единую систему просвещения в России.
Вопрос: Верны ли утверждения?
A) Первое место по количеству переводных версий, безусловно, занимает Библия
B) Самый ранний из прославившихся переводов текста Священного писания относится еще к III в. до н.э. - это знаменитая Септуагинта, перевод первых пяти книг Ветхого Завета с древнееврейского языка на греческий
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли утверждения?
A) Первый известный нам по имени устный переводчик - это сенатор Гай Ацилий, который выступал в роли переводчика в сенате, когда в 155 г. в Рим прибыло греческое посольство, представленное философами Корнеадом, Диогеном и Криптолаем
B) Родоначальником перевода письменных памятников и зачинателем римской литературы считается грек из Тарента, вольноотпущенник Луций Ливий Андроник (ок. 275-200 гг. до н.э.)
 (*ответ*) А- да, В- да
 А-да, В-нет
 А- нет, В- нет
 А- нет, В- да
Верны ли утверждения?
A) Перевод Библии в XV – XVI вв. связан в первую очередь с именем Мартина Лютера (1483 – 1546), немецкого священника, доктора теологии
B) М.В.Ломоносов предложил принципиально новый перевод Священного писания, опираясь на древнееврейский и греческий оригиналы, а также на латинскую Вульгату
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Письменный перевод в средние века оказывается мощным средством религиозной консолидации
B) Появление письменности в эпоху Возрождения у европейских народов непосредственно связано с необходимостью перевода Библии, таким образом, перевод становится катализатором информационной культуры человечества
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Письменный перевод в средние века осуществляется преимущественно в рамках пословной теории перевода, которая базируется на представлении об иконической природе языкового знака
B) Конкурирующим принципом устного перевода в средние века является принцип культурной адаптации
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) По В.Н.Комиссарову, межъязыковой перевод – интерпретация вербальных знаков посредством какого-либо языка
B) По Р.Якобсону, межсемиотичексий перевод – интерпретация вербальных знаков посредством знаков невербальных знаковых систем 
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - да, В - да
Верны ли утверждения?
A) Помимо пословного перевода в киевский период успешно используется и традиция вольного переложения подлинника
B) В XI – XII вв. в России на смену пословного перевода приходит грамматическая теория
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
 А - да, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В чём состоял «План государственного преобразования» М. М. Сперанского? Составьте схему государственного управления Россией на основе положений этого проекта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сперанский отлаживал «линейную систему» — взаимосвязь между центральными и местными органами управления. В 1809 г Сперанский составил заказанный царём «План государственного преобразования». Основная идея состояла в следующем: строго централизованная система управления является совершенно необходимой для такой огромной многонациональной страны, как Россия. В волостях, уездах и губерниях Сперанский предполагал создать органы местного самоуправления — думы. В волостные думы должны были входить все местные землевладельцы и выборные от государственных крестьян; уездные думы предполагалось формировать из депутатов, выбранных волостными думами данного уезда; губернские думы — из депутатов, выбранных уездными думами данной губернии Думы всех уровней должны были заниматься местными хозяйственными делами. Таким образом создавалась грандиозная, в масштабах всей России, система самоуправления, все органы которой были прочно связаны в единое целое. Венчала же эту систему Государственная дума, в которую входили депутаты всех губернских дум и которая ежегодно должна была собираться в Петербурге, Государственная дума — орган законосовещательный: она должна была обсуждать проекты новых законов. При этом рассматривались только те проекты, которые поступали от царя, однако окончательное решение по любому закону принимал император. Для облегчения взаимоотношений царя с Думой Сперанский предполагал создать ещё и Государственный совет, в который государь сам назначал бы угодных ему сановников. Госсовет помогал принять
решение, какие законопроекты следует вносить в Думу.
Вопрос: В чём состояла суть возражений Н. М. Карамзина против планов М. М. Сперанского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карамзин считал, что государственность в России может быть только самодержавной;    любые    попытки    преобразования    самодержавного    строя неизбежно ведут к хаосу. Карамзин полагал, что от Александра I требовалось только    одно;     устранив    отца-деспота,    царь должен    был    восстановить «просвещённое самодержавие» своей бабки и управлять в этом духе. По твёрдому убеждению Карамзина, царь не имел права делать только одно: ослаблять свою собственную власть. Затеянные же им реформы неизбежно ведут к этому
Вопрос: Почему Александр I отказался от идеи государственных преобразований?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1811 г Александр I ознакомился с «Запиской о древней и новой России» и имел беседу с её автором. Критика Карамзина рассердила его, но, несомненно, он принял её к сведению. Было очевидно, что за Карамзиным стоят силы, с которыми царь не мог не считаться. В результате он отказался от претворения в жизнь «Плана государственного преобразования».
Вопрос: Затрагивал    ли    «План    государственного    преобразования»    М,    М. Сперанского основы самодержавного строя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
да, потому что предполагалось создать местные выборные органы самоуправления; по проекту был заложен принцип разделения властей на законодательную, исполнительную  и судебную. Самодержавие предполагает неограниченную и ни от кого независящую власть монарха,
Вопрос: Подготовьтесь к дискуссии на тему «Мог ли быть реализован в России начала XIX в. «План государственного преобразования» М- М. Сперанского?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные положения «Плана государственного преобразования М, М,
Сперанского».
•         Основой    государственного    устройства    должен    был    стать    принцип разделения властей, то есть вся власть в  Российской империи должна была делиться на законодательную, исполнительную и судебную. Но несмотря на это, абсолютная власть императора оставалась в неприкосновенности.
•         Должна    была    быть     определенная структура    в     законодательной, исполнительной и судебной власти. Предлагалось сделать следующую структуру: волость — округ — губерния -^государство.  Например, в некой волости собиралась Волостная дума, состоящая из собственников любого имущества. Некоторые   депутаты   Волостной   думы   избирались   в   Окружную   думу.   Из Окружной думы избирались в Губернскую думу, и по такому же принципу в Государственную думу. Все вышеуказанные органы должны были собираться раз в три года. На этих заседаниях выбирали председателя (кроме Государственной думы, так как его назначал император), главного секретаря, совет и суд.
•         Государственная   дума   по   положению   в   государстве   должна   была приравняться   Сенату.   На   заседаниях   должны   были   обсуждаться   проекты императора, но дума не могла предлагать свои реформы.
•         Высшей исполнительной властью обладали министры и их заместители. Причём  они  назначались  лично   итератором.   А  высшая   судебная  власть принадлежала Сенату Судебному, контролируемому императором,
•         Предлагалось создать три инстанции исполнительной и законодательной власти;  волостные, окружные и губернские — избиравшиеся на волостных, окружных и губернских собраниях соответственно.
•         Координация   законодательной   власти принадлежала   Государственному совету.   Председателем   являлся   сам   император.   Законопроекты   считались недействительными без обсуждения в Государственном совете и одобрения императора.
•         Населению предполагалось даровать гражданские (личная свобода для всех граждан) и политические права (участие в государственном управлении для обладателей какой-либо собственности),
•         Предлагалось   разделить   все   население   на   три   сословия;   дворянство, «среднее состояние»  (государственные крестьяне, купцы, мещане) и «народ рабочий» (крепостные крестьяне, ремесленники, слуги и т. п.).

Реформу могли бы провести, если бы у Сперанского было бы больше сторонников, которые помогли бы ему доработать проект. Однако, имелось достаточно противников подобных изменение, которые не были готовы и не хотели подобных изменений
Вопрос: Насколько обоснованы утверждения Н. М. Карамзина о том, что Россия всегда процветала при сильном и справедливом самодержавном правителе и страдала при ослаблении самодержавия? Приведите исторические примеры, подтверждающие или опровергающие эти взгляды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны это справедливое утверждение. Пример: смутное время 1598-1613 г. истории России; период со смерти Василия III до воцарения Ивана IV, когда страной фактически управляли бояре. Для Карамзина идеал самодержавного правления - период правления Екатерины П. Однако есть и противоположный пример - Новгородская республика, где все вопросы решало вече.
Вопрос: Каковы были причины и результаты войн которые происходили в Европе в конце XVIII—начале XIX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
причины- возвращение утраченных и приобретение новых территорий;
итоги - изменение границ государств.
Вопрос: Найдите  на  карте Францию, страны  Европы,  где  происходили  военные
действия  в конце XVIII—начале XIX  в., территории, присоединённые к
Франции    или    попавшие    под    ее    власть,    государства,    входившие    в
антифранцузские коалиции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
территории, на которых происходили военные действия - Испания, Франция, Австрия, Турция, Россия, Дания, Швеция, Финляндия, Италия; территории, присоединенные к Франции - Тоскана, Папская область, Иллирийские провинции, королевство Голландия; зависимые территории -Испания, Итальянское королевства, Неаполитанское королевство, Герцогство Варшавское, Рейнский союз.
Государства, входившие в анти французскую, коалицию - Великобритания, Австрия, Россия, Швеция, Шведско-норвежская уния, Португалия, Сардиния, Сицилия, Неаполь, Пруссия, Испания, Черногория, Папская область, Французские роялисты, Нидерланды,
Вопрос: Назовите главные причины войн 1805-1807 гг. Какие задачи решала
Россия, участвуя в этих войнах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины - возвращение утраченных территорий в результате войны с Францией:
восстановление   феодальных   порядков   во   Франции,   ликвидированных   после
революции.
Задачи России - укрепить международный авторитет; Александр мечтал стать
спасителем Европы.
Вопрос: Как вы считаете, в чём заключались причины военных неудач России? 
войн 1805-1807 гг
Категория: школьный раздел
Ответы:
армия противника имела численное превосходство, несогласованность действий союзнических войск.
Вопрос: Расскажите об условиях Тильзитского договора. Как вы думаете, мог ли Наполеон     после     своих     побед    требовать     большего?     Свой     ответ аргументируйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
•         Россия признала все завоевания Наполеона.
•         Присоединение   России   к   континентальной   блокаде   против   Англии (секретное соглашение). Россия должна полностью отказаться от торговли со своим главным партнёром (в частности, условия мирного договора предписывали России полностью исключить экспорт пеньки в Великобританию) и совместно с Францией воздействовать на Австрии; Данию, Швецию и Португалию с теми же целями. 
•         Россия и Франция обязались помогать друг другу во всякой наступательной и оборонительной войне, где только это потребуется обстоятельствами. Так в ходе войны  со Швецией (1808—1809 гг.) при  поддержке Франции Россия приобрела Финляндию. В то же время помощь Франции в её войне с Австрией 1809 г, вспомогательный корпус по условиям мира, фактически Россией не была оказана.
•         На   территории   польских   владений   Пруссии   образовано   Герцогство Варшавское, зависимое от Франции.
•         Значительно урезалась территория Пруссии (отторгались польские области, а также оккупированные Пруссией в   1806 году Ганновер, Графство Марк, с городами Эссен, Верден и Липпстадт, Графство Равенсберг, города Линген и Текленбург, Княжества Минден, Восточная Фризия, Мюнстер, Падерборн, Клеве и восточный берег Рейна), хотя она была сохранена в качестве самостоятельного государства и превращалась в зависимое от Франции государство.
•         Россия  выводила свои войска из  Молдавии и  Валахии, завоёванных у Турции. 
•         Россия негласно обязалась не препятствовать Наполеону в установлении
контроле над Ионическими островами и несколько месяцев спустя они вошли в состав Иллирийских провинций Фрации.
•         Франция переставала оказывать помощь Турции в русско-турецкой войне 1806—1812 годов.
•         Признание    Россией    Жозефа    Бонапарта   королём    неаполитанским    и Людовика Бонапарта — королем голландским, Жсрома Бонапарта —"королём вестфальским.
•         Признание Россией Рейнского союза.
Наполеон мог требовать большего, однако, в таком случае он мог бы и не получить поддержку России в блокаде Англии. Первостепенная задача Наполеона на тот момент -Слабить и разгромить Англию, что было важнее получения контрибуций от России.
Вопрос: Какие    внешнеполитические задачи   удалось    решить   России   после Тильзитского  мира? Покажите на  карте территории,  присоединённые  к России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Франция перестала оказывать помощь Турции в Русско-турецкой войне, Россия получила Финляндию, небольшая часть прусских владений.
Вопрос: Считаете ли вы, что планы Наполеона 1 могли бы реально осуществиться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наполеон стремился создать империю с центром в Париже. После успехов в Европе он заявил о господстве над всем миром. Однако эти невозможно было сделать быстро. Ослепленный своими успехами в Европе, он решил, что также быстро сможет завоевать и Россию. Однако военные силы Франции истощались, А самоуверенность императора не позволила ему основательно подготовиться к войне в Россией.
Вопрос: Подготовьте сообщение об Аустерлицком сражении и роли в нём русских войск.  Используйте, в сообщении описание этого сражения в знаменитом романе Л.Н. Толстого «Воина и мир».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аустерлицкое сражение произошло 20 ноября 1805 года. В битве сошлись две
огромные силы - армия союзников под руководством Михаила Илларионовича
Кутузова (86 тысяч человек), и армия Наполеона (73 тысячи человек).
В Европе складывалась не простоя военная ситуация. Кутузов был грамотным
стратегом, и считал, что генеральное сражение только повредит делу союзников.
Михаил Илларионович предлагал отступать на восток, тогда армия французов бы
сильно    растянулась,    а    войска союзников    получили    бы    основательно
подкрепление. Австрийцы же горели желанием быстрее освободить Вену от
наполеоновских войск, и цена этого освобождения их особо не интересовала.
Александр I испытывал серьезное давление, и не мог не услышать просьбы
австрийцев. Русские войска выдвинулись вперед, в поисках сражения с армией
Наполеона. 16 ноября в местечке Вишау произошло сражение, которое стало
репетицией Аустерлицкой битвы.
Конные эскадроны русской армии, имея большое  численное преимущество,
погнали французов. Наполеон жаждал генерального боя. Ему было важно быстрее
закончить войну. Противнику он показывадс\ою слабость.
Отведя войска к деревне Аустерлицу Надолеон дожидался войск союзников.
Праценские высоты - очень удобное место для ведения боя, Наполеон с легкой
руки оставил неприятелю- Гостеприимство Наполеона до начала Аустрелицкого
сражения не знало границ 
Аустрслицкое сражение началось рано утром 20 ноября 1805 года. Союзные
войска атаковали правый флаг наполеоновских армий. Французы ожесточенно
оборонялись, но вскоре начали постепенно отходить в оолотистую местность.
Союзники усилили напор, и множество союзных частей оказались в болотистой
низине. Центр союзной обороны ослаб. Наполеон готовил ответный удар по
Праценским высотам. Французы быстро овладели высотами, а в создавшуюся
брешь сразу ринулись французские войска.  .
Союзный фронт был рассечен на две группы Теперь армия Наполеона имела все
шансы окружить войска союзников на своем правом фланге. Войскам Багратиона
пришлось отходить. Тут уже настал черед другого фланга, того самого, что
первым пошел в бой, и оказался в низине.
Войска попали в окружение, но контратака Кавалергардского полка спасла войска
на фланге от полного разгрома, многим удалось выйти из окружения. Выходом
войск их окружения руководил один из будущих героев Отечественной Войны
1812 года Дохтуров. Благодаря ему, многие солдаты и офицеры сохранили свои
жизни,
Аустерлицкое   сражение   стало   настоящей   катастрофой   для   русской   армии.
Союзные   войска  потерпели   сокрушительное   поражение.   Потери   союзников
составили 27 тысяч человек (из них 21 тысяча русские солдаты и офицеры), 158
орудии (133 из них принадлежали русской армии).
В сражении под Аустерлицем, получил ранение и Михаил Кутузов. Потери французов были в разы меньше - 12 тысяч человек. Итоги Аустрелицкого сражения были неутешительны. Австрия подписала мирный договор с Францией (Пресбургский мир 1805 года).
Вопрос: Найдите на карте современной Европы географические пункты, упомянутые в параграфе, и покажите их (Булонь, Аустерлиц, Трафальгар, Прейсиш-Эйлау, Фридланд, Тильзит и др.)- Какие из этих пунктов носят ныне другие названия? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Булонь (Булонь-сюр-Мер, север Франции), Аустерлиц (Славков-у-Брна Чехия), Трафальгар (мыс на испанском берегу Атлантического океана - Коста-да-ла-Лус - недалеко от г. Кадиса и Гибралтарского пролива), Прейсиш-Элау (Багратионовск, Калининградская область, Россия. Переименован в честь русского полководца, героя войны 1812 г. Петра Ивановича Багратиона), Фридланд (Правдинск, Калининградская область, Россия), Тильзит (Советск, Калининградская область, Россия).Некоторые города получили новые названия, потому что вошли в состав другихгосударств.