Вопрос: Установите соответствие
 метод убеждения < предполагает разумное доказательство ребенку нравственной позиции, оценки происходящего
 метод стимулирования < способ формирования у учащихся осознанных побуждений их жизнедеятельности
 метод внушения < оказывает влияние на эмоциональную сферe ребенка, может реализовываться через вербальные и невербальные средства
Установите соответствие
 методы воздействия на предметно-практическую сферу < развитие у детей качеств, помогающих человеку реализовать себя и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность
 методы воздействия на экзистенциальную сферу < включение учащихся в систему новых для них отношений
 методы воздействия на сферу саморегуляции < формирование у детей навыков психических и физических саморегуляций, развитие навыков анализа жизненных ситуаций, обучение детей навыкам осознания своего поведения и состояния других людей, формирование навыков честного отношения к самим себе и другим людям
Установите соответствие
 волевая сфера < требование и упражнение
 сфера саморегуляции < коррекция и самокоррекция
 предметно-практическая сфера < воспитывающие ситуации и социальные пробы-испытания
 эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
Установите соответствие
 интеллектуальная сфера < убеждение и самоубеждение
 мотивационная сфера < стимулирование и мотивация
 эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
 волевая сфера < требование и упражнение
Установите соответствие
 интеллектуальная сфера < убеждение и самоубеждение
 экзистенциальная сфера < метод дилемм и рефлексия
 эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
 волевая сфера < требование и упражнение
Установите соответствие
 дефицит активного внимания < ребенок часто теряет свои вещи, избегает скучных и требующих умственных усилий заданий и др.
 двигательная расторможенность < ребенок очень говорлив, проявляет признаки беспокойства и др.
 импульсивность < поведение ребенка слабо контролируемо правилами, он плохо состредоточивает внимание и др.
Установите соответствие
 приемы индивидуального педагогического воздействия < просьба о помощи оцени поступок стратегия жизни
 группа приемов, связанных с организацией групповой деятельности < эстафета мнений самостимулирование
 группа приемов, связанных с организаторской деятельностью самого учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика < инструктированиекоррекция позиций
Установите соответствие
 приемы индивидуального педагогического воздействия <  прием доброго поступка обнажение противоречий сказка для воспитанника 
 группа приемов, связанных с организацией групповой деятельности <  эстафета мнений импровизация на свободную тему
 группа приемов, связанных с организаторской деятельностью самого учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика < самоотстранение учителя коррекция позиций обмен ролями
Установите соответствие
 интраиндивидуальные причины < рассматриваются через особенности темперамента ребенка, в основе которого лежат врожденные физиологические процессы
 интериндивидуальные причины < отражают опыт общения ребенка с родителями, который интерпретируется в терминах надежных и ненадежных взаимодействий
 макросистемные причины < определяются совокупностью социокультурных условий, в которых находится семья
Установите соответствие
 «семья-санаторий» < мелочная опека, жесткий контроль и чрезмерная защита от мнимых опасностей
 «семья-крепость» < родители стараются поступать подчеркнуто правильно, излишне принципиально
 «семья-третий лишний» < в такой семье эмоционально значимыми являются супружеские отношения, а ребенку родители склонны внушать чувство неполноценности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)