nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте предложения, объясняя орфограммы наречий.
1. Влажный ветерок изредка набегает лёгкой волной. {И. Тургенев) 2. Издавна русские считались храбрыми воинами. {А.Н.Толстой) 3. Дерсу осторожно двинулся вправо и вперёд. (В. Арсеньев) 4. Я спокойно шёл, спуская Жульку бегать справа налево и обратно, слева направо. (М. Пришвин) 5. Снова всё смолкло, кроме оркестра. (Д. Григорович)
Укажите в 4-м предложении наречия-антонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определение: “Формирование умственных действий и внутреннего плана сознания через усвоение индивидом внешних действий с предметами и социальных норм общения” - относится к понятию 
 (*ответ*) интериоризация 
 восприятие 
 навык 
 тренинг 
Определение: “Характеристика наличных или потенциальных возможностей индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени” - относится к понятию 
 (*ответ*) работоспособность 
 производительность 
 опыт 
 компетентность 
Определение: “Целенаправленный эксперимент на моделях рабочих ситуаций” - относится к понятию 
 (*ответ*) имитация 
 реальный эксперимент 
 моделирование 
 экспертный метод 
Определение: “Целостное единство компонентов, определяющих закономерности циркуляции информации в системе” - относится к понятию 
 (*ответ*) коммуникативная структура 
 контролирующая система 
 эргатическая система 
 информационная система 
Определение: ”Учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности” - относится к понятию 
 (*ответ*) методология 
 стратегия 
 идея 
 концепция 
При отсутствии непосредственной установки на скорость или точность, при вводе информации, операторы устанавливают более высокие требования к 
 (*ответ*) точности 
 ни к тому ни к другому 
 точности и скорости 
 скорости 
Человек как элемент эргатической системы может выступать в роли 
 (*ответ*) любого элемента системы 
 контролирующего элемента 
 аддитивного элемента 
 мультипликативного элемента 
Эргономика в отличие от инженерной психологии усиливает аспект исследований 
 (*ответ*) физиолого-гигиенический 
 системный 
 антропологический 
 технический
Антропоцентрический подход - исследование человека в определенных видах деятельности:
 (*ответ*) неверно
 верно
Безопасность труда - промежуточный этап между личностью человека и производством:
 (*ответ*) да
 нет
В безопасность труда не включены условия обеспечения труда:
 (*ответ*) неверно
 верно
В процессе жизнедеятельности формируются индивидуально-психологические особенности человека:
 (*ответ*) истинно
 ложно
В рабочем этапе важную роль играет когнитивный компонент:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Вопросы профориентации изучает психология труда:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его. Какие типы речи сочетаются в тексте?
Как-то весной я пришёл в лес рано утром. Солнце только что встало,7 и мощный птичий хор приветствовал его. И вдруг среди знакомых звуков леса я услышал какие-то странные, непонятные, незнакомые. Доносились2 они из кустов. Это явно была песня. Но такой я ещё никогда* не слышал. Она начиналась с глухого урчания и постепенно6 доходила до высокого хриплого повизгивания. Потом* она неожиданно оборвалась — сменилась громким щёлканьем и пыхтеньем, а после небольшого перерыва всё началось сначала. Я осторожно подошёл к кустам, приготовившись к самому неожиданному. И всё-таки то, что увидел, поразило меня. Под кустом, прижавшись носами друг к другу, сидели... два ежа. Они-то и пели песню!
(Ю. Дмитриев)
Примечание.  Отмеченные звёздочкой слова — местоимения.
2. Объясните правописание наречий.
3. Какие орфограммы-буквы подчёркнуты?
4. Напишите изложение, стараясь сохранить авторские языковые средства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте наречия по образцам и запишите, обозначая орфограмму, как это сделано выше.
Сибирский — по-сибирски; русский, французский, немецкий, английский, хозяйский; весенний — по-весеннему; праздничный, новый, старый, свой, мой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Раскройте скобки, запишите по образцу, обозначьте орфограмму в наречиях.
Образец: одеться по-зимнему, по зимнему небу.
Расстались (по) хорошему, (по) хорошему шоссе, (по) лисьему следу, крался (по) лисьи, (по) прежнему приветлив, шли (по) прежнему пути, поступил (по) моему совету, сделал (по) своему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте действия, используя наречия, которые пишутся через дефис: работать (как?) ..., разговаривать (как?) ..., относиться (как?)... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните словосочетания разговаривать тихо — разговаривать тихо-тихо, случилось давно — случилось давным-давно. В каких случаях в характеристике действия более ярко выражены сила признака и авторское отношение? В текстах какого стиля используются такие наречия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, обозначая орфограммы в наречиях.
1. Далеко    (далеко)    колокольчик   звенит.   (И.Никитин)   2. Чуть  (чуть) дыша, пастух им любовался. (И.Крылов) 3. Давным (давно) задумал  я   взглянуть  на  дальние   поля.   (М.Лермонтов)
4. Мало (по) малу деревья начали редеть. (А. Пушкин)
5. Солнце   уже   светило   не  (по)   весеннему,   а  (по) летнему. (Л. Толстой) 6. Поэзия — это радость.7 Это подтвердит2 каждый, кто пишет или любит стихи (по)   настоящему.   (Е.Винокуров)   7. Весна,7  (по)  видимому,7 будет ранняя. 8. Каждый город шумит (по) своему. Даже ночная тишина, (по) моему, в каждом городе своя, особенная. (Г. Семёнов)
Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа В. Драгунского. Определите тип речи.
Ветер был слабый, еле-еле дул, а поезд шёл медленно-медленно, он поднимался в гору, колёса тарахтели,7 и я потихоньку к ним подладился2 и сочинил песню...
И случайно я посмотрел направо и увидел конец нашего поезда, он был полукруглый, как хвост. Я тогда* посмотрел налево и увидел наш паровоз, он вовсю карабкался вверх, как какой-нибудь жук. И я догадался, что здесь* поворот.
А рядом с поездом была тропочка совсем узкая, и я увидел, как впереди, по этой тропочке, идёт человек. Издалека мне показалось, что он совсем маленький,7 но поезд всё-таки* шёл побыстрее его, и я постепенно увидел, что он большой...
Примечание. Слова тогда и здесь, отмеченные звёздочкой, — местоимения; всё-таки — частица.
2. Как вы думаете, почему в этом отрывке используется так много наречий образа действия и места? 3. Найдите слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Подберите проверочные слова.
4. Спишите текст (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое слово является наречием? Докажите это, используя в рассуждении слова во-первых, во-вторых. (В случае затруднения обратитесь к § 14 «Русской речи».)
1. Мы занимаемся (по) новому учебнику. 2. Весной всё в природе поэтично, прекрасно (по) новому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите вводные слова. Какова их роль в предложении, в тексте?
Вовремя сесть за уроки очень важно. Но как их готовить? В одной школе во всех классах висят памятки. Как, например, готовиться6 к уроку географии?
ПАМЯТКА
Во-первых, прочитай3 текст и раздели его на части.
Во-вторых, к каждой части поставь вопрос.
В-третьих, на карте отыщи все упомянутые географические точки.
Наконец, ответь на вопросы, выполни упражнения.
Следовательно, важно не только вовремя приняться за уроки, но и уметь заниматься, уметь работать с книгой.
2. По образцу памятки составьте свою, используя те же вводные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал. Что в нём отражено? Расскажите, как образовались три группы наречий, приведённые здесь. (В случае затруднения обращайтесь к § 119 «Теории».)
Утром, зимой, капельку; сбоку, сначала, с разбегу; тотчас.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Врабатываемость человека включена в этап:
 (*ответ*) рабочий
 предрабочий
 послерабочий
 иной
Главный процесс в формировании профессионализма - адаптация:
 (*ответ*) да
 нет
Игра - вид деятельности, в которой участвует человек:
 (*ответ*) да
 нет
Инженерно-психологическая оценка техники и оборудования изучается инженерной психологией:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Инженерно-психологическое обеспечение деятельности включает обучение и тренировки работников:
 (*ответ*) верно
 неверно
Мотивационный компонент - компонент, определяющий деятельность человека:
 (*ответ*) да
 нет
Объект психологии труда - человек:
 (*ответ*) верно
 неверно
Объект управления - машина:
 (*ответ*) да
 нет
Определение "профессионализм" было рассмотрено:
 (*ответ*) А. К. Марковой
 Е. А. Климовым
 А. А. Реаном
 В. А. Сластениным
Организационный фактор влияет на эффективную деятельность человека:
 (*ответ*) да
 нет
Особенности физиологии человека помогают определить опасность, которая может причинить вред человеку:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Предметом инженерной психологии является:
 (*ответ*) взаимодействие человека с орудиями труда
 деятельность человека
 человек
 орудия труда
Преднастройка и готовность - предрабочий этап:
 (*ответ*) верно
 неверно
Профессионализм - свойство личности, необходимое при выполнении задач:
 (*ответ*) верно
 неверно
Профессиональная деятельность человека в расцвете - это:
 (*ответ*) суперпрофессионализм
 профессионализм
 непрофессионализм
 послепрофессионализм
Психология труда - система знаний о трудящемся человеке:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Руководители производства обязаны обозначить уровни опасности для работника:
 (*ответ*) да
 нет
Свободное владение несколькими профессиями - этап профессионализма:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 2. Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях – это …
мышление
интеллект (*ответ к тесту*) 
эвристика
гипотеза
3. К.Спирмен разработал … теорию интеллекта
однофакторную
двухфакторную (*ответ к тесту*) 
трёхфакторную
четырёхфакторную
4. В умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами проявляется такое качество мышления, как …
быстрота
гибкость
самостоятельность (*ответ к тесту*) 
широта
5. Идея количественного определения интеллектуального развития детей с помощью тестов принадлежит…
Дж. Равену
Г. Айзенку
Дж. Кеттеллу
А. Бине (*ответ к тесту*) 
6. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется … мышлением.
наглядно-действительным (*ответ к тесту*) 
наглядно-образным
словесно-логическим
абстрактным
7. Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является …. мышление
наглядно-действительное
наглядно-образное
словесно-логическое (*ответ к тесту*) 
интуитивное
8. Группировка предметов по сходству основных признаков, присущих всем предметам данного вида, характеризуется как …
обобщение
сравнение
классификация (*ответ к тесту*) 
абстрагирование
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Рассмотрите    слова,     данные справа. Как образовано наречие?
2. Придумайте два предложения с этими словами
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, подчёркивая наречия как члены предложения и обозначая в них орфограммы.
1. В разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте пошутить, но редко и (во) время. {Д. Лихачёв) 2. (Во) время спора старайтесь проявлять доброжелательность и уважение к собеседнику. 3. Медлен(?)о минуты уплывают (в) даль, встречи с ними ты уже (не) жди. И хотя нам прошлого (не) много жаль, лучшее,7 конечно,7 впереди. (Э. Успенский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слитно, раздельно или через дефис пишутся слова? Запишите, раскрывая скобки и обозначая условия вашего выбора.
Прочитать (в) первые — (в) первые минуты;   одеться   (по)   зимнему   —  (по) зимнему небу; (с) начала урока — начать  (с)  начала;   (в)  начале  подумай — (в) начале статьи; подняться  (на) верх — спуститься (с) верху — (на) верх дерева; (в) глубь леса — нырнуть (в) глубь; (по) видимому отрезку  шоссе — (по) видимому,  не успеть; (во) вторых санях — (во) первых, прочти, (во) вторых, подумай; (в) дали летели — (в) дали голубой; шёл (на) встречу — (на) встречу с друзьями; сделать (на) зло врагам — ответить (на) зло добром; сесть (на) конец скамейки — (на) конец, все сели.
2. Почему нужно быть особенно внимательным при написании слов, данных справа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, раскрывая скобки. Если нужно, проверьте правописание наречий по словарю.
1. Ещё трава полна прозрачных слёз, и гром (в) дали гремит раскатом. (А. Блок) 2. Листок закружился2 устало, (не) слышно прилип к рукаву. Какая душа угадала, что я её (в) тайне зову? (О.Дмитриев) 3. Взвод на правом берегу жив-здоров (на) зло врагу. (А. Твардовский) 4. На другой день мы (тот) час после чаю опять отправились на охоту. (И. Тургенев) 5. А (в) верху всё дышит, всё дивно, всё торжественно, (Гоголь) 6. В стихах слова звучали как бы (на) ново, как только что найденные и сказанные (в) первые. (К.Паустовский) 7. Крепко не полюбилось Герасиму (в) начале его новое житьё.4 (И. Тургенев) 8. В марте дни бывают (по) зимнему холодные,7 (по) весеннему солнечные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ю. В. Друниной. Найдите в нём наречия-антонимы. Как они образованы?
Я только раз видала рукопашный. Раз — наяву и сотни раз во сне. Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
наяву- во сне
Вопрос: Запишите, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните наречия как члены предложения.
Для каждого поколения приходит рано или поздно6 тот час, когда оно должно взять на себя равную со старшими меру ответственности2 «за Россию за народ, и за всё на свете». В обычных условиях это происходит постепенно6 незаметно6 исподволь. В войну это произошло сразу и задолго до обычного срока.
(Л. Лазарев)
2. Придумайте предложения со словами тотчас и тот час. Объясните правописание этих слов.
Найдите в отрывке наречия-синонимы и наречия-антонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте текст — повествование с элементами описания на тему «День Победы» («9 Мая»). Расскажите о своей прогулке по праздничным улицам города (о посещении концерта, о встрече с ветеранами... ). В повествовательной части текста для связи его частей используйте наречия времени (однажды, сначала, тотчас, весной и др.), а при описании — наречия места (впереди, справа, вдали, вверху, вокруг и др.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте в § 119 «Теории» о правописании наречий, в которых ещё не произошло полного слияния исходных слов (предлога и существительного) в одно слово. Придумайте предложения с приведёнными в параграфе словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте   по   словарю,   слитно   или   раздельно следует писать данные наречия. Запишите их.
(На) ходу, (на) лету, (на) бок, (на) половину, (на) лад, (на) прокат, (на) зло, (на) руку, (на) память, (на) дом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте предложения с наречиями-антонимами вслух — про себя, всерьёз — в шутку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Социология изучает труд как производительность труда:
 (*ответ*) ложно
 истинно
Сравнительный метод используется в психологии труда:
 (*ответ*) верно
 неверно
Стресс в процессе освоения человеком профессии является нормой:
 (*ответ*) верно
 неверно
У человека с хорошей мобилизацией сил и высокими волевыми качествами наблюдается:
 (*ответ*) взрывной тип
 опережающий тип
 постепенный тип
 мерцательный тип
Человек - субъект управления:
 (*ответ*) да
 нет
Человек не влияет на факторы среды:
 (*ответ*) неверно
 верно
"Ошибка центральной тенденции" в наблюдении означает стремление 
 (*ответ*) усреднять оценки наблюдаемых процессов, т.к. крайние признаки поведения встречаются реже 
 усреднять оценки по группе всем испытуемым, боясь невольной ошибки в отношении одного из них 
 давать схожие оценки испытуемым, похожим между собой по многим чертам характера 
 давать полярные оценки проявлению одного и того же свойства у различных испытуемых 
"Эффект снисхождения" в наблюдении заключается в тенденции давать положительную оценку 
 (*ответ*) происходящему под влиянием действительно положительной, но частной черты 
 испытуемым, делая поправку на возможное влияние на их действия факта присутствия наблюдателя 
 детям более младших возрастов 
 представительницам слабого пола, если в группе обследуемых их меньшинство 
В наибольшей степени для успешного психодиагноста важны 
 (*ответ*) гибкость мышления 
 обаяние 
 социальная зрелость 
 хорошая память 
В права человека, участвующего в обследовании, не входит знание 
 (*ответ*) механизма, лежащего в основе конкретной методики (теста) 
 своего положения относительно других испытуемых 
 процедуры обследования 
 результатов тестирования 
В руководстве теста представлены 
 (*ответ*) цели применения теста 
 стимульный материал 
 ключ для обработки данных 
 задания испытуемым 
Валидность методики - это 
 (*ответ*) степень соответствия получаемой информации диагностируемому психическому свойству 
 ее способность тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства 
 единообразие инструкций у методик, измеряющих одно и то же психическое свойство 
 возможность получать с ее помощью стабильные результаты 
Вербальное поведение - это 
 (*ответ*) речь 
 поза 
 мимика 
 жестикуляция 
Групповые тесты - это 
 (*ответ*) тесты, направленные на диагностику групповых психических процессов 
 любые тесты, проводимые с группой обследуемых 
 группа тестов, предназначенных для диагностики одного класса психологических явлений 
 тесты, направленные на выявление социально-психологических качеств личности, обеспечивающих эффективное взаимодействие с другими членами группы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст, укажите наречия.
Знаете ли вы, что память человека можно развивать? Для этого ежедневно   тренируйте   её:   заучивайте   наизусть   стихотворения,   запоминайте названия исторических событий, даты, определения и правила. А главное — постоянно воспроизводите по памяти то, что заучили, что было задано на дом. Если вы знаете на память строки из любимых книг, то вам станет легче писать сочинения, вы будете интересным собеседником.
2. Хорошая ли у вас память? Напишите об этом, употребляя наречия, данные справа от текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, обозначая орфограмму, как это сделано выше.
1. С грамотой вскачь, а без грамоты хоть плачь. (Пословица) 2. Их дверь была распахнута настежь... (Н. Дубов) 3. И как стайка стрижей, ребята стремительно и бесшумно умчались прочь. (А.Гайдар) 4. А Кондрат теперь спит. Лежит, как всегда, навзничь, раскинув руки по-богатырски. (Г. Троеполь-ский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие правила написания наречий можно проиллюстрировать следующими примерами?
По-видимому, мало-помалу, искусно, сосредоточенно, настежь, набок2, изредка2, заново2, сначала2, горячо, певуче2, по-прежнему, вдали2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте признаки действий и признаки признаков  с  помощью  наречий.  Запишите  несколько словосочетаний.
Образец: говорить (к а к?) по-русски; говорить (к о г д а?) накануне; говорить (к о г д а?) давным-давно.
Сделать (как? к о г д а?)..., идти (как? куда? когда?) ..., увлекательный (в какой степени?)... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль?
Вот уже лет тридцать в просторечии утвердилось словечко «обратно» — с безумным значением «опять».
Помню, когда я впервые6 услышал, что вчера вечером пёс Бармалей «обратно лаял на Марину и Тату», я подумал, будто Марина и Тата первые залаяли на пса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  выразительно  высказывание.   Как вы его понимаете?
Жизнь природы достойна того, чтобы о ней, дикой, было рассказано по-человечески, рассказано благожелательно, правдиво и вдумчиво, благодарно и обстоятельно.
(Н. Сладкое)
2. Запишите, подчёркивая наречия как члены предложения. Назовите синонимы к наречию благожелательно.
Обозначьте все орфограммы в высказывании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, подбирая к фразеологизмам синонимы-наречия. (При затруднении обратитесь к словарям.)
Ни свет ни заря; на первых порах; с минуты на минуту; не в бровь, а в глаз; рука об руку; с глазу на глаз; рукой подать; на скорую руку; на край света; на живую нитку; как снег на голову; в один миг; изо всех сил; кот наплакал; душа в душу; в мгновение ока.
2. В каких ситуациях можно использовать данные фразеологизмы? Проиллюстрируйте подобные ситуации, составив 3—4 предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Определите его основную мысль.
Взаимность
Если из гнезда упала птица —
Мне не спится6.
Если где-то умер зверь в берлоге —
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно6 —
Мне больно.
Если ствол рванулся бесшабашно —
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете —
Я в ответе.
Я ведь тоже ими — как ни мерьте —
Защищен от смерти.
(С. Островой)
2. Определите общее значение слов больно и страшно, а затем докажите, что эти слова не изменяются, следовательно, не имеют окончания.
3. Выпишите выделенные части сложных предложений. Разберите их по членам предложения. Есть ли в них подлежащее? Чем выражены в них сказуемые?
4. Определите, чем похожи слова категории состояния больно и страшно на наречия. Чем они различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите запись справа. Что в ней отражено? Какова синтаксическая роль слова весело в 1-м и 2-м предложениях?
Состояние природы и окружающей среды:
темно          прохладно
сыро             солнечно
жарко           пыльно
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диагностический вывод - это 
 (*ответ*) переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых факторов 
 заключение об отклонении психических свойств испытуемого от нормы 
 заключение о профессиональной пригодности человека 
 переход от уровня скрытых факторов к отдельным проявлениям психического свойства 
Единицей контент-анализа может быть 
 (*ответ*) слово 
 автор 
 действие 
 поведение 
Задачами биографического метода являются 
 (*ответ*) определение факторов развития конкретного человека 
 выявление системы родственных связей между различными людьми 
 выявление отношения человека к своему прошлому 
 определение возможных тенденций в поведении человека на ближайшую перспективу 
Закрытые вопросы - это вопросы анкеты, 
 (*ответ*) на которые в бланке даются заранее сформулированные варианты ответов 
 затрагивающие особо значимые, глубоко интимные темы 
 ответы на которые не могут быть преданы огласке 
 на которые испытуемый может не отвечать 
Избирательность наблюдения означает 
 (*ответ*) обязательную постановку цели, выделение определенного аспекта изучаемого объекта 
 отбор и фиксацию в процессе наблюдения наиболее характерных признаков, свидетельствующих о проявлении диагностируемого психического свойства 
 предварительное определение объекта наблюдения 
 чувствительность наблюдателя к проявлению диагностируемых признаков 
К малоформализованным методам относится 
 (*ответ*) наблюдение 
 опрос 
 тестирование 
 анкетирование 
К стандартизированным методам относится 
 (*ответ*) тестирование 
 интервью 
 беседы 
 наблюдение 
К числу преимуществ наблюдения относится 
 (*ответ*) возможность целостной оценки социальной ситуации 
 отсутствие значительных затрат времени 
 отсутствие перцептивной готовности исследователя на подтверждение своей гипотезы 
 снятие влияния психических установок психолога 
Контент-анализ - это метод, связанный с изучением 
 (*ответ*) документов 
 проявлений собственного сознания 
 различных теорий 
 реального поведения 
Контролируемое наблюдение - это метод обследования, 
 (*ответ*) в котором заранее предусматрены ситуации наблюдения и конкретные способы регистрации фактов 
 в котором для испытуемых предварительно строго определен диапазон их возможных действий 
 в котором контроль за действиями и поведением друг друга, а также их фиксацию осуществляют сами испытуемые 
 процедура проведения которого контролируется более опытным психологом 
Коэффициент интеллектуальности (IQ) - это количественный показатель, указывающий на общий уровень 
 (*ответ*) развития мышления индивида по сравнению с выборкой 
 трудности задач, который может решить ребенок определенного возраста 
 умственного развития группы 
 сложности заданий теста на интеллект 
Метод в отличие от методики направлен на 
 (*ответ*) выявление различных психических свойств 
 обследование определенной группы испытуемых 
 выявление одного определенного класса психических свойств (явлений) 
 выявление отдельного психического свойства
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте  выразительно  стихотворение.   Выучите его наизусть и запишите по памяти.
Утро
Кружась легко и неумело6, Снежинка села на стекло. Шёл ночью снег густой и белый — От снега в комнате светло.
(А. Твардовский)
2. Определите значение слова светло, его синтаксическую роль в выделенной части сложного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова в опорном материале, представленном на с. 220. Что они обозначают? Составьте 2—3 словосочетания с зависимым от этих слов инфинитивом. Затем включите словосочетания в предложения и запишите их, подчёркивая сказуемые. Определите, могут ли быть подлежащие в предложениях с этими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, подчёркивая грамматические основы. Есть ли в них подлежащие? Как называются предложения без подлежащих с безличными глаголами (см. § 95 «Теории»)? Похожи ли на них предложения со словами категории состояния? (Найдите ответ в § 120 «Теории».)
1. Стемнело рано. 2. Было тихо,7 и каждый звук казался загадочным, таинственным. 3. Потеплело,7 и надо одеваться по-весеннему. 4. Стало темно,7 и захотелось зажечь свет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите тип речи.
Было солнечно и прохладно в чистом воздухе. На каждом листочке, травинке, веточке, на розовеющих яблоках — всюду поблёскивали, искрились, сверкали синими, красными, жёлтыми огнями дождевые капли. Хотелось посидеть на солнышке и погреться в его лучах...4 Впервые небо не замутнилось испарениями, бездонно голубея над мокрой зелёной землёй.
(Г. Семёнов)
2. Спишите  текст   (контрольное   списывание),   подчёркивая слова категории состояния как члены предложения. Какие синонимы к глаголу блестеть используются в
этом тексте?
Найдите слова с проверяемыми безударными гласными в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите синтаксический разбор предложений. Определите, какими частями речи являются выделенные слова.
1. На душе у ребят было радостно. 2. Утро солнечно и радостно. 3. Глаза светились радостно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  безличные  предложения,   а  затем распространите их второстепенными членами.
В лесу сыро.                На душе радостно.
В комнате душно.        Можно начинать. Мне скучно.                Нужно выучить.
2. Найдите   грамматические   основы   в   предложении В  комнате душно,  и  надо открыть  настежь окно. Составьте схему этого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от слов категории состояния тревожно, солнечно, интересно, радостно сравнительную (простую и сложную) степень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Докажите это.
1. В комнате теплее, чем на улице. 2. Одевайтесь теплее, потому что стало прохладно. 3. Деревянный дом теплее, чем каменный.
Назовите предложение, соответствующее схеме [   ], (   ). Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   пословицы.   Понятен   ли   вам   их смысл?
1. Легко забыть то, чего не знаешь. 2. Надо наклониться,  чтоб воды напиться.  3. Тому тяжело,  кто помнит зло.
2. Найдите слова категории состояния. Какова их роль в предложении?
3. Опишите ситуацию, в которой можно использовать одну из пословиц.
Укажите антонимы — слова категории состояния.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя план и образец морфологического разбора, представленные в «Теории», разберите наречие и слово категории состояния из предложения.
На душе у нас по-весеннему светло.4 (Г. Титов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение.
Весна
В зелёной чаще — чаще          А соловей всё чаще
Звучанье соловья.                   Поёт на склоне дня:
Весна. Доволен я.                    Всё чаще, слаще в чаще
Брожу по вешней чаще,          Звучанье соловья.
(Е. Крапивницкий)
 2. Какими частями речи являются выделенные слова? Какие доказательства нужно привести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
Haш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности...
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая и изучая. Но хоть и трудно — это надо, надо. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, нашей души, ума...
(Д. Лихачёв)
2. Запишите 2-й абзац (контрольное списывание), подчёркивая слова категории состояния и наречия как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы. Все ли из них вам понятны?
1. Нетрудно   сделать,    трудно выдумать. 2. Знай больше, а говори меньше. 3. Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать. 4. Совет хорош вовремя. 5. Не откладывай на завтра того, что можешь сделать сегодня. 6. Хороню в гостях, а дома лучше.
2. Укажите наречия и слова категории состояния. Какова их роль в предложении? Назовите их орфограммы.
3. Прочитайте синонимы, данные справа. Какие из них можно использовать в 4-й пословице?
4. На тему одной из пословиц напишите небольпюй рассказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какой частью речи являются следующие слова-омонимы.
Вечер[ом] — вечером, прекрасн[о] — прекрасно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его тема? Подтвердите примерами мысль, которая выражена в последнем предложении. Напишите продолжение текста. Для связи предложений в тексте употребите наречия во-первых, во-вторых, наконец и т. д.
Тому, кто хочет по-серьёзному изучить язык — свой или чужой, несущественно, — необходимо тщательно ознакомиться с его словарями, лексиконами.
Человек неосведомлённый считает, что словари — все на один вид и лад. На самом деле словарей очень много, и далеко не при каждой надобности можно пользоваться любым из них.
(Л. Успенский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в приложении к данному учебнику орфограммы наречия. Проиллюстрируйте их своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите наречия по трём группам: 1) пишутся слитно; 2) пишутся через дефис; 3) пишутся раздельно. Обращайтесь к словарю!
(Ис) (под) тишка, (на) зло, (по) видимому, (без) устали, (без) умолку, (в) дали, (во) век, (во) время, (во) сне, (в) слух, (в) (пол) голоса, (по) весеннему, (на) века, (до) сыта, (крепко) накрепко, (под) мышкой, (на) бок, (мало) помалу, (во) вторых, (на) встречу, (на) память, (по) английски, (тот) час, (в) начале, (на) лету, (еле) еле, (в) (пол) силы, (в) след.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте   диктант   из   слов,   которые   выделены шрифтом и вынесены в правую часть страниц в разделе «Наречие».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратитесь к заданию упр. 336 и выполните аналогичную работу по отношению к данным наречиям.
Вд..леке, вн..запно, удивительно, г..рячо, засветло, поразительно, очаровательно, доч..ста, объед..-нённо, мечтательно, фантастически, накануне, дотемна, наск..ро, таинственно, напр..мик, вт..хомол-ку, сп..койно, изд..лека, изр..дка, внимательно, сн..чала, сг..ряча, зан..во, бл..стяще, блистательно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
По-весеннему пахнет воздух. Отбрасывая на снег лиловые тени, недвижно3 стоят в лесу деревья. Прозрачно и чисто небо с высокими лёгкими облаками... Чуткое ухо ловит первые знакомые звуки весны. Вот почти над самой головой послышалась2 звонкая барабанная трель. Нет, это не скрип старого дерева, как обычно думают городские неопытные люди, оказавшись в лесу ранней весной. Это, выбрав сухое звонкое дерево, по-весеннему барабанит лесной музыкант — пёстрый дятел. Если прислушаться6 хорошенько, непременно услышишь: тут* и там* в лесу, ближе и дальше, как бы перекликаясь, торжественно звучат барабаны. Так* барабанщики -дятлы приветствуют приход весны.
(По И. Соколову-Микитову)
Примечание.  Отмеченные звёздочкой слова — местоимения.
2. Объясните подчёркнутые орфограммы-буквы.  Запишите текст под диктовку, заключая в овал наречия. Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.  Определите,  какова его основная мысль.
Моя мама была учительницей русского языка. Это был важный, самый важный3 школьный предмет.
«Необходимо отлично знать родной язык, особенно6 такой богатый, прекрасный, разнообразный2, как русский, — говорила мама. — Кто плохо знает свой язык, тот не оценит красоты родной речи, не задумается6 над книгой, (не) заслушается2 песнями, не запомнит стихов. Как хороши русские стихи! Вот, например...»
И мама начинает читать своим звучным голосом...
(Б. Инбер)
2. Какие языковые средства помогают выразить отношение к русскому языку?
3. Назовите наречия и слова категории состояния, употреблённые в тексте.
4. Подготовьтесь к свободному диктанту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, к какому типу речи можно отнести текст. Докажите своё мнение.
Морозило, мороз заметно крепчал. На дворе было солнечно3. Снег желтел под лучами полдня,7 и в его медовую    желтизну   сладким    осадком   вливалась апельсиновая гуща рано наступившего вечера.
(Б. Пастернак)
2. Запишите текст, заключая в овал наречия, слова категории состояния и обозначая орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова». На полях запишите проверочные слова.
3. По какому признаку можно сопоставить следующие предложения: 1) С утра было солнечно; 2) Утро солнечно; 3) Её глаза светились радостно и солнечно!
Подчеркните грамматические основы предложений. Подберите синонимы и антонимы к наречию рано.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя В. П. Некрасова. Какова роль диалога в этом тексте?
Однажды в редакцию журнала, где работал писатель Борис Степанович Житков, зашёл какой-то иностранец и спросил:
— Кто здесь* у вас говорит по-английски?
— Никто, — на английском языке ответил Житков.
— А по-немецки?
Житков ответил на немецком языке, что и по-немецки здесь никто не говорит.
— Тогда*, может быть, по-французски?
— Нет, никто, — на французском языке ответил Борис Степанович.
Иностранец очень расстроился.
— А что случилось-то? — спросил Житков. Иностранец, оказывается, заблудился: не может
найти дорогу в гостиницу.
Житков объяснил2 ему, как добраться до гостиницы, сначала6 по-английски, потом* по-немецки, наконец, по-французски.
— Что же вы меня обманули? Почему* сразу не сказали,   что   говорите  по-английски,   по-французски, по-немецки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте себе следующие ситуации.
1. Включив радиоприёмник, вы услышали: «Они были впереди». 2. В оглавлении журнала я увидел название очерка: «Таких людей немало». 3. Из кабинета русского языка до нас донеслась фраза: «Там нужно обозначить столько же орфограмм».
 2. Выскажите свои предположения: оком или о чём  шла речь в первом случае? Что ещё может быть обозначено словом они? О каких людях говорится во втором случае? Где и сколько орфограмм нужно обозначить (см. 3-е предложение)?
3. Почему возможны различные варианты ответа на каждый вопрос? Как это связано с особенностями значения местоимений? На какие вопросы вам поможет ответить рисунок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в предыдущем упражнении местоимения, сходные с существительными, прилагательными, числительными, наречиями. (В этом вам помогут вопросы из опорного материала.)
2. По каким грамматическим признакам местоимения соотносятся с именами? Чем отличаются от них?
Кто? что? какой? чей? каков? сколько? как? где? куда? откуда? когда? почему? зачем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите местоимения по графам таблицы.
Такой, как-либо, кто-нибудь, потому, сколько, нигде, ты, ваш, несколько, туда, я, никакой, кое-что, никто, всегда, оттуда, незачем, чей-то, таков, столько, какой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какие местоимения употреблены в нём? Какова их роль в предложении и в тексте?
Прекрасны в северо-западной полосе России пуш кинские места... Есть в бесконечных холмах и кур ганах, поросших сосновыми перелесками и берёзовыми рощами, заглядывающими в тишайшие воды бесчисленных рек и озёр, особая... красота.
Эти места когда-то очаровали нашего Пушкина, а он очаровал2 ими нас в своих стихах.4
Не будь в судьбе Пушкина Михайловского, у нас,7 наверно,7 не было бы того Пушкина, которым мы дышим3 с детства.
(М.Дудин)
2. Запишите два последних абзаца, обозначая все орфограммы в первом из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое правило вежливости нарушено в следующих диалогах? Какая особенность местоимения лежит в основе этого правила? Внесите поправки в ответные реплики.
I. — Миша,  почему тебя пересадили на другое место? — спросила мама.
— А он всё время разговаривает, и я плохо слушаю.
II.  — Оля, покажи, пожалуйста, как ты написала контрольную работу по русскому языку.
— Она не раздавала нам тетради.
III. — Серёжа, не забудь сказать дома, что завтра — родительское собрание.
— Она не сможет прийти, она работает в вечернюю смену.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О ком или о чём идёт речь в 1-м предложении текста? Проследите, как будет изменяться ваш ответ с чтением каждого следующего предложения.
В раннем возрасте он был мал, слаб.4 Но года через два набрался жизненных сил.
Шёл в рост наш друг быстро. С некоторых пор он стал заглядывать по вечерам в моё окно. Думал,7 наверное,7 что никого нет дома.
К осени он вымахал ещё на два метра с лишним. И теперь смело смотрит в окна нашего четвёртого этажа...
3. Объясните подчёркнутые орфограммы-буквы и спишите текст (контрольное списывание).
4. Какие ещё местоимения вы узнали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выдержки из работ ваших сверстников. Что затрудняет осмысление прочитанного?
1. Два года назад художник Басыгин подобрал брошенного кем-то щенка. Он был большой любитель охоты. 2. Чем выше они поднимались по реке, тем быстрее становилось течение. 3. Басыгин поплыл к берегу. Он плыл рядом с ним. Когда до берега оставалось метров тридцать, он начал терять сознание. Очевидно, когда он стал тонуть, то схватился рукой за её шерсть. В воде этот буксир хорошо работал, но на суше он оборвался. Он с благодарностью посмотрел на неё. Он крикнул ему: «Будем жить!» Он вильнул хвостом. Только после этого он заметил в руке клок шерсти.
2. Отредактируйте высказывания, устраняя недочёты, связанные с употреблением местоимений. Способы дей- ствий вам подскажет опорный материал. Используйте следующие синонимы (в том числе и текстовые): Басыгин, художник, охотник, хозяин Задора; собака, пёс, псина, Задор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Назовите личные местоимения.  Объясните, почему для указания на одного и того же  человека употребляются разные местоимения.
Ребята отправились в лес за грибами. В роще все разбрелись в разные стороны. Вдруг раздался радостный возглас Серёжи:
— Я нашёл!
— Что ты нашёл? — отозвался Гена. Серёжа протянул большой белый гриб.
— Как он быстро отыскал боровик,  — сказала о Серёже Катя.
2. По образцу, данному в опорном материале, произведите морфологический разбор личных местоимений из текста. Объясните расстановку знаков препинания в диалоге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст. Какова в нём роль личных местоимений?
А сейчас я слушаю голос древнего ручья1. Он воркует диким голубком. Он смеётся. Он знает, что прекрасной поляне нужны достойные песни.7 И поёт их3.
(В. Бочарников)
2. В каких случаях местоимения осуществляют цепную связь предложений в данном тексте, а в каких — параллельную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   последний    абзац § 123 «Теории», а затем    запишите словосочетания, заменяя вопросы местоимениями 3-го лица.
Впечатление (око м?), интерес (к ч е м у?), интересоваться (ч е м?), рад (ком у?), радоват(?)ся (за к о г о?), восторгат(?)ся (ч е м?), беспокоит(?)ся (о ч ё м?), сопротивляться (чем у?), борот(?)ся (с ч е м?), стремит(?)ся (к ч е м у?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   вставляя   личные   местоимения.   Как проверить,  местоимение  единственного  или  множественного числа нужно употребить?
1. Группа пробиралась через болота и леса. В условленном месте с ... должны были соединиться геологи. 2. Класс работает слаженно. С ... было интересно. 3. Молодёжь у нас в театре творческая. ... постоянно находится в поиске.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорную запись. Чему она посвящена?
Ко мне, обо мне, со мной, у меня, передо мной.
У неё, от него, к ней; вокруг него, после неё,
впереди него (род. п.). Старше её, выше его, благодаря ей.
2. Запишите, раскрывая скобки и указывая падеж личных местоимений.
1. У (она) кое-где провалилась крыша, стены осыпались, и совы заводили в (она) по ночам свои зловещие песни.7 2. С того вечера и замок и Януш явились передо (я) в новом свете. 3. Всякий раз, когда я начинал играть с (она) по-своему6 шумно и резво, старая нянька быстро схватывала мою Соню и уносила к себе.
(В. Короленко)
3. Определите, кого или что обозначают личные местоимения в каждом предложении. В каких случаях для этого достаточен контекст самого предложения? Что вам поможет выполнить задание в остальных случаях?
4. Какова синтаксическая роль личных местоимений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, чем вызвана двусмысленность предложений. (В случае затруднения обратитесь к опорному материалу упр. 628.) Устраните недочёты.
1. Юный спортсмен установил рекорд. Он превзошёл все наши ожидания. 2. Секция теннисистов входит в сборную команду района. Она начала тренироваться в сентябре. 3. В роще заповедника сделали просеку. Её постоянно очищают от сухостоя, поддерживают в ней чистоту и порядок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените предложения с прямой речью сложноподчинёнными предложениями. Обратите внимание на правильность употребления личных местоимений.
Образец: «Как тебя зовут, девочка?» — спросил Григ. — Григ спросил у девочки, как её зовут.
1. «Она совсем меня запутала, эта Дагни», — подумал с досадой Григ. 2. «У меня есть старая мамина кукла», — ответила девочка. 3. Дагни, наморщив лоб, спросила: «Разве вы не зайдёте к нам?»
(К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, выбирая из скобок нужный вариант написания местоимения. Найдите сказуемые при подлежащем Вы в значении формы вежливости.
1. На своём творческом вечере писатель получил записку: «Скажите, пожалуйста, (вы, Вы) фантаст или сказочник?» 2. В поздравительной открытке учительница читала признание своих выпускников: «Мы помним и любим (вас, Вас), потому что (вы, Вы) строгая, но справедливая, добрая, чуткая». 3. Библиотекарь, помогая читателю выбрать книгу, спросила: «Знакомы ли (вы, Вы) с произведениями Михаила Булгакова? »
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребление   каких  местоимений  характерно для автобиографических записок? Почему? Найти ответ на эти вопросы вам поможет чтение отрывка из авторского предисловия к сочинениям К. Г. Паустовского.
...Самым плодотворным и счастливым оказалось для меня знакомство со средней полосой России. Произошло оно довольно поздно, когда мне было уже под тридцать лет. Конечно, и до этого я бывал в средней России, но всегда мимоходом и наспех.
Так иногда бывает: увидишь какую-нибудь полевую дорогу или деревушку на косогоре — и вдруг вспомнишь, что уже видел её когда-то очень давно, может быть, даже во сне, но полюбил всем сердцем.
Так же случилось у меня и со средней Россией. Она завладела мной сразу и навсегда. Я ощутил её как свою настоящую давнюю родину и почувствовал себя русским до последней прожилки.
С тех пор я не знаю ничего более близкого мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша земля.
Я не променяю среднюю Россию на самые прославленные и потрясающие красоты земного шара. Сейчас я со снисходительной улыбкой вспоминаю юношеские мечты о тисовых лесах и тропических грозах. Всю нарядность Неаполитанского залива с его пиршеством красок я отдам за мокрый от дождя ивовый куст на песчаном берегу Оки или за извилистую речонку Таруску — на её скромных берегах я теперь часто и подолгу живу.
С этим кустом и с пасмурным небом, помаргивающим дождями, с дымком деревень и сырым луговым ветром отныне накрепко связана моя жизнь.
2. Задание на выбор: а) подготовьтесь к свободному диктанту; б) напишите небольшое сочинение о местах, которые любите, с которыми вам не хотелось бы расставаться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из какого произведения взяты данные отрывки?
1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря... 2. Твоего мне откупа не надо... 3. Я сегодня поймал было рыбку,  золотую рыбку, не простую; по-нашему3 говорила рыбка... 4. Хоть бы взял ты с неё корыто, наше-то совсем раскололось. 5. Разбранила меня моя старуха... 6. На пороге сидит его старуха, а перед нею разбитое корыто.
2. Местоимения каких разрядов употреблены в предложениях?
3. Выпишите словосочетания, включающие в свой состав местоимения с притяжательным значением. Произведите разбор словосочетаний по образцу в опорном материале.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку