nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Продолжите заполнять   таблицу «Достижения в развитии науки и культуры Беларуси в первой половине XIX в.»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фамилия деятеля науки и культурыВклад в развитие науки и культурыАдам Мицкевичклассик польской литературы, уроженец Новогрудчины. Свои произведения писал на польском языке, а сюжетами для них становились белорусские народные предания, исторические события на землях бывшего Великого Княжества Литовского, а также его романтическая любовь. Известные произведения: поэма «Дзяды», «Пан Тадеуш».Ян БарщевскийОдин из родоначальников новой белорусской литературы, автор 4-томного сборника «Шляхтич Завальня, или Беларусь в фантастических рассказах», изданного в 1844—1846 гг. Писал по-белорусски, и по-польски.Винцент Дунин-МарцинкевичПервый классик новой белорусской литературы. В своих стихотворных повестях и рассказах он показал картины сельской жизни, душевную красоту и трудолюбие крестьян. Самое известное произведение – двуязычная комедия-опера «Идиллия» («Sielanka»).Валентий ВаньковичХудожник, представитель романтизма в живописи. Отобразил события 1812 г. в серии своих картин, посвященных французскому императору («Наполеон у костра» и др.), создал портреты А. Пушкина, А. Мицкевича и др.Станислав МонюшкоКомпозитор, уроженец Беларуси,  основатель польской классической музыки. Написал музыку к комедии-опере В. Дунин-Марцинкевича «Идиллия», которая в 1852 г. была поставлена в Минске. В своих произведениях использовал тексты песен, собранных Я. Чечотом.
Вопрос: Составьте   таблицу «Основные политические группировки в восстании 1863—1864 гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки для сравненияПолитические группировки«Красные»«Белые»ЦелиВосстановление государственности на территории бывшей Речи Посполитой путем всенародного восстания;установлениедемократического республиканского строя путем крестьянской революции, самоопределение народов.Выступали против крепостного права, считали, что землю крестьянам надо отдать без компенсации помещикам.Восстановление независимости Речи Посполитой в границах 1772 г. путем дипломатического давления на Россию западноевропейских государств;ликвидация барщины и замена ее чиншем;постепенное освобождение крестьянства, но без земли.Стремились не допустить, чтобы восстание переросло в крестьянскуюреволюцию.УчастникиМелкая и безземельная шляхта, мещане, интеллигенция, ремесленники, крестьяне.Средние и крупные землевладельцы и верхи буржуазии.Тактика действийЛетом 1862 г. с целью подготовки восстанияв Беларуси и Литве в Вильно организован Литовский провинциальный комитет (ЛПК).Издание нелегальной «Мужыцкай праўды», исполнявшей роль газеты.1 февраля 1863 г. ЛПК провозгласил себя Временным провинциальным правительством Литвы и Беларуси и обнародовал программные документы, дублировавшиепрограмму польских повстанцев. Население призывалось к вооруженной борьбе.Восстановление униатской церкви.Создание местных повстанческих отрядов, осуществляющих редкие боевые вылазки.Для подготовки восстания весной 1862 г. в Варшаве был создан Центральный национальный комитет (ЦНК).Поддержание связи с Комитетом русских офицеров в Польше – революционной организацией в русской армии, дислоцированной на территории Польши, Беларуси, Литвы, Украины.Создание в западных губерниях Беларуси отрядов из мелкой шляхты, ремесленников, части крестьян, а также студентов, учеников, офицеров, которые оставили армию.Отсутствие активных наступательных действий.
Вопрос: Сравните отработочную и капиталистическую системы хозяйствования в белорусских губерниях по следующему плану: а) район распространения; б) взаимоотношения помещиков и крестьян; в) используемые орудия труда; г) эффективность хозяйства. Сравнение оформите в виде таблицы в тетради.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признак для сравненияОтработочная система хозяйствованияКапиталистическая система хозяйствованияРайон распространенияВ Могилевской и Витебской губернияхВ Виленской, Гродненской и Минской губернияхВзаимоотношения помещиков и крестьянМалоземельные крестьяне были вынуждены работать на помещика за аренду его полей, пастбищ, сенокосов и за натуральные или денежные займы.Помещики нанимали в свои хозяйства постоянных либо временных работников, обрабатывавших землю инвентарем владельца.Используемые орудия трудаПримитивные методы земледелия и традиционные орудия труда (деревянные соха и борона, серп и коса).Улучшенные орудия труда (железные плуги, бороны), а позднее — различные сельскохозяйственные машины (жатки, косилки, веялки, молотилки).Эффективность хозяйстваКрестьяне не были заинтересованы в качественной работе, что приводило помещичьи хозяйства к упадку.Высокая продуктивность хозяйства.Вывод: Проведя сравнение отработочной и капиталистической системы хозяйствования в белорусских губерниях, можно сделать вывод о том, что капиталистическая система хозяйствования была более передовой и обладала большей эффективностью. В связи с улучшенными условиями труда работники были более заинтересованы в его результате, что также вело к увеличению продуктивности хозяйства.
Вопрос: Составьте   таблицу «Особенности промышленного переворота в Беларуси».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Техническая сторона промышленного переворотаОбщественная сторона промышленного переворотаПроизводилась замена ручного, мануфактурного производства машинным, фабрично-заводским.Переход к машинному производству произошел в Беларуси в 1880—1890-е гг. первоначально в деревообрабатывающей и металлообрабатывающей отраслях. Этот процесс завершился в начале ХХ в.Происходила замена принудительного труда вольнонаемным и формирование буржуазии и пролетариата. Пролетариат представлял собой класс (общественную группу людей) наемных рабочих, лишенных собственности на орудия труда. Единственным источником его существования являлась продажа своей рабочей силы владельцу предприятия за определенную плату.Главным источником формирования квалифицированной рабочей силы стали бывшие крепостные крестьяне, а также работники мануфактур и ремесленники.Буржуазия как класс формировалась из купечества, владельцев мануфактур, мещан, состоятельных ремесленников, а после 1861 г. — и за счет зажиточного крестьянства — сельских «хозяев».Вывод: Промышленный переворот происходил в Беларуси довольно медленно и его процесс был завершен лишь в начале ХХ в. С ростом новых предприятий возникала необходимость в дополнительной рабочей силе, число которой также увеличилось в данный период в Беларуси. В ходе промышленного переворота были образованы такие классы, как буржуазия и пролетариат.
Вопрос: Заполните   сравнительную таблицу «Народническое и социал-демократическое движение».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки для сравненияНародническое движениеСоциал-демократическое движениеНазвания организаций«Хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля», группа «Гомон»Всеобщий еврейский рабочий союз в Литве, Польше и России — Бунд.Российская социал-демократическая рабочая партия — РСДРП.Партия социалистов-революционеров (ПСР, эсеры).Белорусская социалистическая громада (БСГ).Основная цель движенияСоциализм, в том числе среди крестьянства;признание существования белорусской нации и ее национально-государственной самостоятельностиБорьба за построение социально справедливого общества, проведение социалистической революции;свержение самодержавия и уничтожение капиталистического строя, реализации права народа на свободное, добровольное этническое, государственное, культурное самоопределение, достижение Беларусьюсамоуправления в пределах России, когда она станет демократической республикой (БСГ).На какие слои населения опиралисьБелорусская молодежь, преимущественно учащиеся средних учебных заведений; крестьянеПролетариат, крестьянство, интеллигенцияФормы борьбыПропаганда социалистических идей, призывы населения к восстанию;вооруженное принуждение (убийство государственных и должностных лиц) в политических целях («Народная воля»);издание нелегального журнала «Гомон», в котором призывали к принятию того факта, что белорусский народ имеет свой язык, территорию, культуру, быт, историческое прошлое, а Беларусь представляет собой целостный экономический регион («Гомон»).Эсеры использовали различные формы борьбы: от агитации и пропаганды до индивидуального террорапротив представителей государственной власти.1903 г. – БСГ приняла программу, в которойпровозгласила своей целью свержение самодержавия и уничтожение капиталистического строя.Вывод: С середины 1870-х гг. в Беларуси происходила борьба за национальную и государственную самостоятельность, а также за свержение самодержавия и всеобщее равенство. Для реализации поставленных целей создавались организации народнического и социал-демократического движений, активная деятельность которых и положила начало проведению социалистической революции в начале ХХ в.
Вопрос: Составьте   таблицу «Требования политических партий и организаций в Беларуси в годы революции 1905—1907 гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки для сравненияМонархическийлагерьБуржуазно-либеральный лагерьРеволюционно-демократический лагерьНазвания политическихпартий и организацийРусский окраинный союз (РОС)«Союз 17 октября» (октябристы), Конституционно-демократическая партия (кадеты)Бунд, Партия социалистов-революционеров (эсеры), Российская социал-демократическая рабочая партия (РСДРП) (большевики,меньшевики), БСГПозиция по национальномувопросуПоддержка положения о единой и неделимой РоссииАвтономия народов в составе РоссииПризнание права наций на самоопределениеПозиция по аграрномувопросуСохранение помещичьего землевладенияЗащита частной собственности и сохранение помещичьего землевладенияЛиквидация помещичьего землевладения и передача всей земли в собственность народаВывод: Организаторами революционного движения выступили ряд политических партий, которые первоначально действовали как нелегальные. По своим политическим требованиям партии были разделены на тех, кто защищал интересы рабочих и крестьян, и на тех, кто был на стороне помещиков и буржуазии. Большим влиянием в Беларуси пользовалась Партия социалистов-революционеров. Однако далеко не всегда деятельность партий имела успех. За участие в восстаниях, нелегальных съездах многие участники были отправлены отбывать срок в тюрьме. Несмотря на это, люди продолжали верить в возможность изменений в их социально-экономическом положении.
Вопрос: Составьте   сравнительную таблицу «Крестьянская реформа 1861 г. и столыпинская аграрная реформа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки для сравненияКрестьянская реформа 1861 г.Столыпинская аграрная реформаЦели реформыОсвобождение крестьян от крепостной зависимости и предоставление им личной свободы;сохранение помещиком права собственности на землю, за пользование которой крестьяне должны были отбывать повинности.Экономические: развитие капитализма в сельском хозяйстве и создание сельской буржуазии из числа зажиточных крестьян.Политические: подрыв единства крестьян в борьбе против помещиков и использование зажиточных крестьян как опоры правительства.Средства осуществления (мероприятия)Подписание «Положения» о выходе на волю крепостных крестьян; получение земли в собственность крестьянами посредством выкупа;появление временнообязанного положения крестьян.Выход крестьян из общины и закрепление их собственности на земельный надел через отруб или хутор;переселение малоземельных крестьян на окраины России.Результаты реформыПровозглашение личной свободы крепостных крестьян, их независимости от помещика;получение крестьянами земли в собственность;сохранение помещичьего землевладения;ухудшение материального положения помещичьих крестьян, т.к. непосильные выкупные платежи поглощали 70 % крестьянского дохода.Появление нового слоя земельных собственников — сельской буржуазии;рост сельскохозяйственного производства;вовлечение зажиточных крестьянских хозяйств в товарно-денежные отношения;создание условий для реализации ускоренного «американского» пути развития капитализма в сельском хозяйстве — на основе крестьянских хозяйств, свободных от феодальных пережитков;введение земств;сохранение и помещичьего землевладения.Вывод: Крестьянская реформа 1861 г. и столыпинская аграрная реформа вызвали разочарование у большинства крестьян. Обе реформы носили долговременный и ограниченный характер проводимых мероприятий и способствовали развитию буржуазных отношений. Столыпинская аграрная реформа была более действенной по сравнению с крестьянской реформой 1861 г., но пользу от ее проведения получили преимущественно помещики, буржуазия, и зажиточные крестьяне, а крестьянский вопрос так и остался открытым.
Вопрос: Составьте схему, отражающую структуру системы образования в Беларуси во второй половине XIX — начале XX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начальное образование:Народные училищаГородские училищаЦерковноприходские школыШколы грамотыСреднее образование:мужские гимназии:классическиереальныеженские гимназииучительские институтыВысшее образование:университеты в Москве, Петербурге, Киеве и др.
Вопрос: Сравните церковноприходские школы и народные училища, классические и реальные гимназии. План сравнения составьте самостоятельно. Оформите сравнение в виде таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тип учебного заведенияДаваемое образованиеУчащиесяСпециализацияДополнительная информацияЦерковноприходские школыначальноеПреимущественно крестьянские дети, а также принадлежащие к другим сословиям: духовенства, дворян, мещан, купцов и отставных низших воинских чиновДетей учили Закону Божию, молитвам, основам письма и счета, краткой церковной и российской историиПринадлежали Русской православной церкви. Церковь считала главной задачей воспитание верности православию и царю, а не приобретение знанийНародные училищаначальноеОбучение Закону Божию, русскому языку, основам арифметики, церковномупению, ремеслам (для мальчиков) и рукоделию (для девочек)Относились к Министерству народного просвещения. Наиболее прогрессивный тип школКлассические гимназиисреднеедети дворянства, чиновников, духовенства, городской буржуазии и зажиточных крестьян (только юноши)Специализировались на гуманитарных наукахВыпускники имели право без экзаменов поступатьв университетыРеальные гимназиисреднееСпециализировались на естественных и технических наукахВыпускники имели право без экзаменов поступать в техническиеинститутыВывод: После восстания 1863-1864 гг. в Беларуси проводилась школьная реформа, в результате которой школа объявлялась всесословной, вводилась преемственность между различными уровнями обучения. Начальное образование можно было получить в народных и городских училищах, церковноприходских школах и школах грамоты. Большая роль в образовании отдавалось церкви. На первый план выходили не знания, а преданность Богу и царю. Тем не менее, начальные школы, находившиеся в ведении православной церкви, стали самым распространенным типом начальных заведений. Однако, если начальное образование теперь было доступно для всех слоев населения, то среднее образование могли получить только дети более высоких сословий. Учеба в классических и реальных гимназиях давала возможность в дальнейшем получения высшего образования, но уже за пределами Беларуси.
Вопрос: Начните заполнение   таблицы «Достижения в развитии науки и культуры Беларуси во второй половине XIX — начале ХХ в.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фамилия деятеля культурыВклад в развитие культурыИван НосовичОдин из первых крупных исследователей Беларуси, языковед и этнограф. Выпустил в 1870 г. «Словарь белорусского наречия», в котором содержится более 30 тыс. слов, отражающих все богатство белорусского языка XIX в., каждое из них обстоятельно объясняется. Словарь не утратил своей ценности и сейчас, так как в нем зафиксированы слова, которые уже исчезли.Евдоким РомановИзвестный белорусский ученый-краевед. Выпустил многотомный «Белорусский сборник» (1886—1912), собрал сведения о большом количестве городищ и курганов в Беларуси, работал над созданием археологических карт Могилевской, Витебской и Гродненской губерний, выявил многочисленные стоянки первобытных людей, открыл Борисов камень — памятник ХІІ в.Евфимий КарскийОснователь белорусского научного языкознания и литературоведения. Выпустил трехтомное издание «Белорусы» (1903—1922), показал самостоятельность белорусского языка в семье других славянских языков, определил территориальные границы его распространения и составил соответствующую карту, научно обосновал национальную самобытность белорусов как самостоятельного славянского народа.Митрофан Довнар-ЗапольскийИсторик. Выступил с идеей о самобытности белорусского этноса и его праве на самостоятельное политическое будущее.Вацлав ЛастовскийПервый белорусский историк, писавший о Беларуси и для белорусов на белорусском языке; автор «Краткой истории Беларуси», изданной в 1910 г. Стремился показать белорусский народ как творца своей судьбы, был убежден в том, что осознание белорусами себя как самостоятельной нации невозможно без знания прошлого. Автор «кривичской» концепции формирования белорусского этноса.
Вопрос: Продолжите заполнение   таблицы «Достижения в развитии науки и культуры Беларуси во второй половине XIX —начале ХХ в.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фамилия деятеля культурыВклад в развитие культурыФрантишек БогушевичАвтор двух поэтических сборников: «Дудка белорусская» и «Смык белорусский», вышедших под псевдонимами Матей Бурачок и Сымон Ревка из-под Борисова. Главный герой произведений поэта —белорусский крестьянин. Призывал любить и уважать родной язык.Янка Лучина (Иван Неслуховский)Стихи вошли в сборник «Вязанка», изданный после смерти поэта. Наиболее известное его произведение —стихотворение «Родной сторонке». В нем автор выразил надежду на лучшее будущее своей Родины.Тётка (Алоиза Пашкевич)Участвовала в основании БСГ. Автор сборников «Крещение свободой», «Скрипка белорусская». Пропагандировала обучение на родном языке. Для детей издала учебник-хрестоматию «Первое чтение для детей-белорусов».Янка Купала (Иван Доминикович Луцевич)Автор поэтических книг «Жалейка» и «Гусляр», сборника стихов «Дорогой жизни». Расширил жанровые возможности белорусской литературы. Пьесы «Павлинка» и «Разоренное гнездо» стали выдающимся явлением белорусской театральной жизни в начале ХХ в.Якуб Колас (Константин Михайлович Мицкевич)Автор сборника стихов «Песни печали», поэм «Новая земля» и «Сымон-музыкант». Расширил жанровые возможности белорусской литературы, обогатил национальную поэзию философской и пейзажной лирикой, заложил основы белорусского романа и белорусской детской литературы.Максим БогдановичЗначительно обогатил белорусскую поэзию и вывел ее на европейский уровень. Автор сборника «Венок».Игнат БуйницкийСоздатель в 1907 г. самодеятельного художественного коллектива, «отец белорусского театра». Название коллектива - «Первая белорусская труппа Игната Буйницкого». Впервые со сцены звучал белорусский язык. Театр гастролировал по городам Беларуси, в Вильно, Варшаве, Петербурге и везде пользовался большим успехом.
Вопрос: Закончите заполнение   таблицы «Достижения в развитии науки и культуры Беларуси во второй половине XIX —начале XX в.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фамилия деятеля культурыВклад в развитие культурыКазимир АльхимовичОдин из наиболее известных живописцев Беларуси второй половины XIX в. Его картина «Похороны Гедимина» получила всемирную известность. Художник создал также серию картин по мотивам творчества А. Мицкевича.Наполеон ОрдаХудожник, пианист и композитор. Выполнил около 1000 зарисовок мест, связанных с жизнью известных людей, а также архитектурных памятников, в том числе Каменецкой башни, дворцов и замков в Мире, Новогрудке, Несвиже, Гродно, Лиде. Рисунки Н. Орды отличаются строгой документальностью и точностью.Никодим СиливановичХудожник. В творчестве отражена жизнь белорусских крестьян (картина «Старый пастух»). Принимал участие в оформлении знаменитого Исаакиевского собора в Петербурге. Вместе с петербургскими художниками участвовал в создании мозаичного панно «Тайная вечеря» для главного иконостаса собора.Илья РепинЗнаменитый русский художник. В своем имении Здравнёво под Витебском написал около 60 картин («Белорус»). Сейчас там открыт музей.Юдель ПэнХудожник. Создал частную художественную школу в Витебске в конце XIX в. Создал целую галерею образовлюдейиз народа, отображал национальные черты еврейского быта («Часовщик», «Последняя суббота»).Марк ШагалУроженец Витебска, один из крупнейших художников ХХ в., сценографист, поэт. Картины «Святое семейство», «Посвящение Христу», «Белое распятие».Леон Бакст (Лев СамойловичРозенберг)Выдающийся театральный художник, уроженец Гродно. Прославился своими эскизами декораций и костюмов для артистов русского балета, выступавшего в Париже в 1907—1914 гг.Вывод: Во второй половине XIX —начале ХХ в. наблюдался значительный подъем в развитии белорусской культуры и науки. Происходили рост национального самосознания и становление нового литературного белорусского языка,зарождалась белорусская национальная идея. Такие перемены произошли благодаря активной деятельности представителей культуры и науки того времени, оставившие после себя большое наследие и открывшие новую страницу в истории нашего государства.
Вопрос: Заполните   таблицу «Проекты образования белорусской государственности»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проект, предложенный БНКПроект А. ЛуцкевичаПроект В. ЛастовскогоВ проекте была отражена идея возрождения Великого Княжества Литовского. Согласно этой идее оккупированные Германией белорусские и литовские земли должны были объединиться в одно государство с сеймом в Вильно.В проект заложена идея о создании союза независимых государств: Соединенных штатов Беларуси, Литвы, Латвии и Украины от Балтийского до Черного моря. Балтийско-Черноморский союз мог обеспечить независимость молодых государств от Польши и России, усилить обороноспособность и помочь восстановлению разрушенной в ходе войны экономики.Идея о полной государственной независимости и территориальной целостности Беларуси в ее этнографических пределах.Вывод: После начала Первой мировой войны в Беларуси возникла необходимость усиления белорусского национального движения, ведь германская оккупационная политика не давала оснований надеяться на создание белорусского государства. Рассмотренный нами проект Белорусского народного комитета носил утопический характер, и априори не мог воплотиться в реальность в то время. Другим проектом образования белорусской государственности выступил проект А. Луцкевича. Согласно ему, Беларусь представлялась в составе Балтийско-Черноморского союза. Однако наиболее жизнеспособным, на мой взгляд, был проект В. Ластовского, кто стал первым из белорусских политических лидеров, высказавший идею полной независимости Беларуси. Но данный проект, к сожалению, не вызвал в то время никакого интереса ни в Европе, ни в Америке.
Вопрос: Выскажите свое собственное отношение, в том числе эмоциональное, к обозначенным на «ленте времени» событиям и поясните его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Отмена крепостного права 1861 г.
Отмена крепостного права 1861 г. внесла большие перемены в жизнь людей. К сожалению, эти перемены носили преимущественно негативный характер, и, как всегда, больше всех пострадали крестьяне. Я считаю, что правительство поступило очень жестоко в отношении простых людей. Конечно, крестьяне очень долго ждали освобождения и были готовы на все, но эта свобода им стоила несправедливо дорого.  Мало того, что им необходимо было выкупать свой надел земли в течении 49 долгих лет, так за это они еще были вынуждены выплачивать непосильные проценты. Далеко не многим повезло получить землю, пригодную для ведения сельского хозяйства. Сложно себе представить, что крестьянину того времени приходилось отдавать 2/3 своего дохода в счет долга за ту землю, которая не могла прокормить его семью. Бедственное материальное положение вынуждало его снова возвращаться к помещику и работать на него за гроши. Помещиков же российское правительство не обидело: они ничего не потеряли – все окупилось сполна. А крестьянам опять приходилось надеяться на судьбу, терпеть и верить в наступление светлого будущего.
2 Восстание 1863-1864 гг.
Восстание 1863-1864 гг. внесло большие коррективы в общественное сознание и характер тактики поведения российского правительства. Настал момент, когда необходимо было срочно принимать меры. Введение рекрутской повинности явилось толчком к действиям. Шляхта же стремилась путем восстания возродить Речь Посполитую в границах 1772 г. Лично мое мнение к возрождению Речи Посполитой носит негативный характер, т.к. ни о какой белорусской государственности здесь не идет речи, но само восстание припугнуло правительство, которое приняло меры по сглаживанию отношений с крестьянством, упразднив некоторые его обязанности. Однако, ослабив ограничения в этом ключе, власти, после подавления восстания, усилили их в другом, что отразилось на всех слоях населения. В целом, на мой взгляд, восстание 1863-1864 гг. имело довольно романтизированный образ, но его дело не прошло бесследно: оно пробуждало к борьбе за свободу грядущие поколения.
3 Деятельность студентов-гомоновцев
Будучи белорусом-патриотом, я с большим уважением и благодарностью отношусь к деятельности студентов-гомоновцев 1884 г., ведь это они стали первыми из революционеров, кто заявил о существовании белорусской нации и поставил вопрос о ее национально-государственной самостоятельности. Выпустив свой нелегальный журнал «Гомон» они стремились донести до народа важность идентификации нашей нации отдельно от других и что Беларусь имеет историческое право на свободу и независимость. Деятельность студентов-гомоновцев свидетельствовала об оформлении белорусской национальной идеи, которая получила свое продолжение в дальнейшем через других деятелей белорусской общественности и культуры.
Вопрос: Найдите и объясните ключевые слова: в выдержке из стихотворения В. Сырокомли «Освобождение крестьян»:
Читал я, что люди права получают
По воле священной царя-исполина…
Не нынче, так завтра узнает Европа,
Россия и Польша узнают с восторгом,
Что мы, добровольно сняв цепи с холопа,
Преступным себя не позорили торгом…
Перевод Д. Минаева
Категория: школьный раздел
Ответы:
На наш взгляд, ключевыми словами в данной выдержке из стихотворения В. Сырокомли «Освобождение крестьян» выступают «сняв цепи с холопа». Здесь речь идет о событиях, связанных с проведением крестьянской реформы 1861 г. Согласно «Положению» и Манифесту, подписанным Александром II 19 февраля 1861 г. предусматривалось освобождение крестьян от крепостной зависимости и предоставление им личной свободы.
Вопрос: Найдите и объясните ключевые слова  в выдержке из «Мужыцкай праўды»:
«Дзецюкі! Доўга маўчаў я, не казаў вам нічога, бо хацеў разгледзецца добра ды разабраць, што гэта дзеецца на свеце, штоб ужо спавясціць вас па справядлівасці ды сказаць, як наказвае Бог ды сумленне, што нам цяпер трэба рабіць. Чакаць моўчкі больш ужо незмага! Памяркуйма толькі, што думаюць цяпер зрабіць з намі… Усе нас крыўдзілі ды ўсе абдзіралі, і біў нас сільнейшы, крыўдзіў багаты, —  а на тое нідзе не было справядлівасці. Мы ўсе маўчалі ды слухалі, усім кланяліся, за ўсё плацілі, усё цярпелі, ждучы канца, бо спадзяваліся справядлівай вольнасці, спадзяваліся, што дадуць вольнай зямелькі… Замест таго штоб аддаць нашу зямельку, ды якую ж зямельку? Гэту, што з дзядоўпрадзедаў кроўнай працай дзесяць раз ужо яе зарабілі да заплацілі. За гэту зямлю цар наказвае нам чыншы плаціць…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы полагаем, ключевым словом в данной выдержке является «чыншы». В данном случае автор имеет в виду выкупные платежи, которые крестьяне обязаны были выплачивать за наделы земли, отведенные им в собственность в результате проведения крестьянской реформы 1861 г.
Вопрос: Найдите и объясните ключевые слова  в выдержке из манифеста РСДРП 1898 г.:
«…На своих крепких плечах русский рабочий класс должен вынести и вынесет дело завоевания политической свободы. Это необходимый, но лишь первый шаг к осуществлению великой исторической миссии пролетариата —  к созданию такого общественного строя, в котором не будет места эксплуатации человека человеком. Русский пролетариат сбросит с себя ярмо самодержавия, чтобы с тем большей энергией продолжать борьбу с капитализмом и буржуазией до полной победы социализма»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ключевым словом в выдержке является «социализм», т.к. установление данного общественного строя являлось одной из главных целей РСДРП. Приход социализма, в их понимании, предполагал свержение самодержавия и уничтожение капитализма и класса буржуазии, справедливость, свободу и равенство всех слоев населения.
Вопрос: Найдите и объясните ключевые слова  в выдержке из указа Николая ІІ 1906 г.:
«Каждый домохозяин, владеющий надельной землею на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собою в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли… Каждый домохозяин, за коим укреплены участки надельной земли… имеет право во всякое время требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков соответственный участок по возможности к одному месту… Подворные участки… составляют личную собственность домохозяев… Переход целых обществ как с общинным, так и с подворным землепользованием к владению в отрубных участках совершается по приговорам, постановленным большинством двух третей крестьян, имеющих право голоса на сходе»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данной выдержке ключевыми словами являются «личная собственность». С подписанием данного указа началась столыпинская аграрная реформа, в результате которой крестьяне, находившиеся в общине, были наделены правом выхода из этой общины и могли получить землю в собстенное владение и пользование. Аграрный вопрос был решен.
Вопрос: Найдите и объясните ключевые слова  в выдержке из статьи Я. Купалы «Независимость»:
«Беларускі народ самабытны —  гэта прызнаюць ужо нават і нашы праціўнікі з польскага ці расейскага лагера. Беларуская дзяржаўнасць таксама мае сваю гісторыю… А Беларусь, як кожная іншая дзяржава, мае права і даб’ецца раней ці пазней гэтага права стаць роўнай і вольнай дзяржавай паміж сваімі суседзямі»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На наш взгляд, ключевыми словами в данной выдержке являются «беларуская дзяржаўнасць». Вопрос о белорусской государственности особенно остро встал в конце XIX – начале ХХ века. Янка Купала неспроста затрагивает эту тему в своей статье. Он, как и многие другие общественные и культурные деятели того времени, стремился донести, насколько важно осознавать, что белорусский народ является отдельной исторически сложившейся нацией со своей самобытной культурой и языком, и этот народ имеет право жить в своем независимом и территориально-целостном государстве, автономно от других государств.
Вопрос: Приведите исторические факты, отражающие особенности промышленного переворота в Беларуси:
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Техническая сторона. Переход к машинному производству в 1880—1890-е гг., первоначально в деревообрабатывающей и металлообрабатывающей отраслях. Этот процесс завершился в начале ХХ в.
•    Общественная сторона. Главным источником формирования квалифицированной рабочей силы стали бывшие крепостные крестьяне, а также работники мануфактур и ремесленники. Особенностью формирования рабочего класса в Беларуси была его сильная привязанность к сельской местности. Только 1⁄3 рабочих находились в городах.
Вопрос: Приведите исторические факты, отражающие  пути развития капитализма в сельском хозяйстве Беларуси после отмены крепостного права
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    «Прусский» путь характеризовался сохранением феодальных пережитков в сельском хозяйстве, сдерживающих развитие капитализма. Осуществление «прусского» пути развития капитализма в сельском хозяйстве стало следствием проведения крестьянской реформы 1861 г.
•    После проведение столыпинской аграрной реформы были созданы условия развития капитализма в сельском хозяйстве Беларуси по «американскому» пути. Сельское хозяйство базировалось на крестьянских хозяйствах, свободных от феодальных пережитков.
Вопрос: Приведите исторические факты, отражающие  итоги революционных преобразований в белорусском обществе в начале ХХ в
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало ХХ в. характеризуется подъемом политических выступлений в Беларуси. Революция 1905-1907 гг. стала первой российской ревоюцией и принесла в итоге ряд преобразований. Итогом выступлений стало подписание Манифеста 17 октября 1905 г., даровавший свободы на началах неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Были изменены правила выборов в Государственную думу. Новый избирательный закон 1907 г. значительно увеличил в Думе представительство помещиков и крупной буржуазии, которые поддерживали правительство. При проведении выборов в IV Государственную думу, которая действовала на протяжении 1912—1917 гг., белорусское население было разделено на курии (группы): русскую, польскую и еврейскую.  Аграрный вопрос все еще не был решен.
Вопрос: Приведите исторические факты, отражающие  положение белорусского народа во время Первой мировой войны
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Проходила мобилизация (призыв) сотен тысяч жителей белорусских губерний в российскую армию.
•    В августе — сентябре 1915 г. германские войска заняли Брест, Гродно и другие западнобелорусские города. На оккупированной территории Беларуси действовала жесткая система налогов, штрафов, принудительных работ, проводились реквизиции —  принудительное отчуждение имущества и продуктов для обеспечения германской армии. Население в возрасте от 16 до 60 лет платило подушный налог. У людей отбирали продукты питания, лошадей и скот. Немецкие солдаты занимали дома и квартиры мирных жителей. За любую попытку сопротивления ожидало жестокое наказание, вплоть до смертной казни.
•    Отмечалось большое количество беженцов в восточную часть Беларуси, которая стала прифронтовой полосой.
•    Погибало мирное население, пылали и разрушались города и деревни, уничтожалось материальное достояние. В пепел и руины превращались ценные памятники белорусской истории и культуры.
Вопрос: Приведите исторические факты, отражающие  процесс формирования белорусской нации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белорусская нация формировалась в условиях отсутствия собственной государственности. Правительство Российской империи было заинтересовано в территориальном единстве государства и ослаблении в нем национальных движений. Во второй половине ХІХ —  начале ХХ в. происходило становление нового белорусского литературного языка. Новый литературный письменный язык складывался на основе многодиалектной разговорной народной речи, прежде всего говоров Центральной Беларуси. В конце XIX —  начале XX в. народ Беларуси отличал себя от русских. Перепись 1897 г. свидетельствовала, что большинство жителей Беларуси уже усвоили название «белорусы» и придерживались его.  Термин «Беларусь» и название «белорусы» постепенно закрепились за всей территорией проживания нашего народа. Значительную роль  в пробуждении национального самосознания белорусов сыграли общественные и культурные деятели, а также представители науки. Вместе с постепенным формированием белорусской нации в среде интеллигенции зарождалась белорусская национальная идея —  представления о белорусах как самостоятельной и самобытной общности людей с собственными жизненноважными интересами.
Вопрос: Разъясните причинно-следственные связи между следующими историческими фактами (явлениями) с помощью соответствующей методической рекомендации:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    восстание 1863—1864 гг. → упразднение временнообязанного положения крестьян в белорусских губерниях
В результате восстания 1863-1864 гг. было упразднено временнообязанное положение крестьян в белорусских губерниях, т.к. царское правительство преследовало целью отвлечь крестьян от массового участия в восстании и склонить их на свою сторону путем изменения в их пользу условий крестьянской реформы 1861 г.
1.    отмена крепостного права → развитие капитализма в сельском хозяйстве и промышленности Беларуси
Отмена крепостного права обусловила процесс перехода от феодального землевладения к буржуазному, при котором использовался наемный труд и внедрялись агротехнические новшества, в следствие чего запустился механизм развития капитализма в сельском хозяйстве и промышленности Беларуси.
1.    столыпинская аграрная реформа → создание условий для развития капитализма в сельском хозяйстве Беларуси по «американскому» пути
Столыпинская аграрная реформа создала условия для развития капитализма в сельском хозяйстве Беларуси по «американскому» пути, т.к. она упразднила сельские общины и разрешила крестьянам закреплять свои земельные наделы в собственность.
1.    Манифест 17 октября 1905 г. → начало демократизации общества
Манифест 17 октября 1905 г. положил начало демократизации общества, т.к. он даровал свободы на началах неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.
1.    формирование белорусской нации → оформление национальной идеи белорусов
Формирование белорусской нации привело к оформлению национальной идеи белорусов, т.к. вместе с пробуждением национального самосознания белорусского народа, становлением нового белорусского литературного языка возникло представление о белорусах как самостоятельной и самобытной общности людей с собственными жизненно важными интересами.
Вопрос: Докажите с помощью соответствующей методической рекомендации, что  осуществление крестьянской реформы 1861 г. в белорусских губерниях имело одновременно феодальные и капиталистические черты
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате осуществления крестьянской реформы 1861 г. было сохранено помещичье землевладение, но одновременно происходил процесс распада дворянского землевладения и перехода его в буржуазное, при котором использовался наемный труд и внедрялись агротехнические новшества. Наряду с отработочной системой с примитивными методами земледелия и традиционными орудиями труда, многие хозяйства, например, в Виленской, Гродненской и Минской губерниях постепенно приобретали торговый, предпринимательский характер. Из этого следует, что осуществление крестьянской реформы 1861 г. в белорусских губерниях имело одновременно и феодальные, и капиталистические черты.
Вопрос: Докажите с помощью соответствующей методической рекомендации, что  судебная и земская реформы носили ограниченный характер при их проведении в белорусских губерниях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восстание 1863-1864 гг. предопределило характер проведения судебной и земской реформы в белорусских губерниях. Реформа началась с опозданием и земства были созданы только в Витебской, Могилевской и Минской губерниях. Другие регионы не рассматривались , т.к. они считались неблагонадежными и царское правительство после восстания не доверяло местным помещикам. В Беларуси было разделение курии. При проведении выборов предпочтение отдавалось депутатам, избранным от русской курии. Никто из членов либеральных и революционно-демократических партий в число депутатов IV Государственной думы от белорусских земель не попал. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что судебная и земская реформы носили ограниченный характер при их проведении в белорусских губерниях.
Вопрос: Докажите с помощью соответствующей методической рекомендации, что  осуществление столыпинской аграрной реформы способствовало развитию капитализма в сельском хозяйстве Беларуси
Категория: школьный раздел
Ответы:
Столыпинская аграрная реформа упразднила общину, давала право крестьянам закреплять их собственность на земельный надел через отруб или хутор. Создавались крестьянские хозяйства, свободные от феодальных пережитков, активно развивалась предпринимательская деятельность  и происходил подъем сельского хозяйства. Все это свидетельствует о том, что осуществление столыпинской аграрной реформы способствовало развитию капитализма в сельском хозяйстве Беларуси.
Вопрос: Докажите с помощью соответствующей методической рекомендации, что  начало ХХ в. может считаться периодом возрождения национально-культурной жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало ХХ в. может считаться периодом возрождения национально-культурной жизни, т.к. именно в это время оформилась национальная идея и произошел подъем национального движения. В начале XX в. национальная идея белорусского народа воплотилась в политической программе БСГ по национальному вопросу, связанной с достижением автономии Беларуси в составе Российской демократической республики.
Вопрос: О каком событии и отношении к нему со стороны крестьян упоминается в произведении «Гутарка Данилы со Степаном»:
Гавораць па свеце, уголас талкуюць,
Ад ксяндзоў, ад рабінаў усе людзі чуюць,
Што вольнасць нам, бедным, дасць без адкладу,
Толькі што з панамі не дойдзема ладу.
Чаго адны хочуць, то другім не міла.
Як чорт перад д’яблам пражэцца іх сіла,
Цар ім патурае, а яны хітруюць…
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данном произведении идет речь о крестьянской реформе 1861 г., отменившей крепостное право. Несмотря на то, что крестьяне получали свободу и больше не являлись собственностью помещиков, они были очень разочарованы условиями проведения данной реформы. Т.к. царское правительство боялось ухудшения взаимоотношений с крупными и влиятельными землевладельцами, то создавались наиболее выгодные условия, в первую очередь, для помещиков. Крестьяне же утратили статус крепостных, но стали наемными. Как и до крестьянской реформы, они были вынуждены работать на помещика. К тому же, они были обязаны платить непосильные выкупные платежи за землю, которая часто не годилась для ведения сельского хозяйства. Их материальное положение еще больше ухудшилось.
Вопрос: Какое явление отражает высказывание одного из белорусских крестьян в связи с пересмотром условий крестьянской реформы в 1863 г.: «Дзякуем жа вас, паночку, і ўсё панства, што вы ўзбунтовалісь: інакш-бы нам вавек такога дабра не дачакацца»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данное высказывание отражает события, связанные с восстанием 1863-1864 гг. и опасением царского правительства, что крестьяне примут массовое участие в выступлениях. Чтобы их отвлечь и склонить на свою сторону, правительство вынуждено было отменить временнообязанные отношения и снизить размер выкупных платежей.
Вопрос: В чем заключались причины проблемы, которую затронул К. Калиновский в «Мужыцкай праўдзе», и предложенный им путь ее решения: «Калі Бог стварыў усіх людзей вольнымі… так скуль жа гэта ўзялося, што адзін марнуе ды і над людзьмі збыткуе, а другі, бедны, паншчыну служыць альбо аброкі ў казну плаціць?.. Мужыкі… не павінны плаціць ані чыншу паном, ані аброку ў казну за зямлю, бо гэта зямля да нас належыць…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причиной проблемы, которую затронул К. Калиновский в «Мужыцкай праўдзе», является несправедливая политика царского правительства в отношении крестьян и опасение властей ухудшения взаимоотношений с крупными землевладельцами. Была проведена крестьянская реформа, но она имела положительное значение лишь для помещиков, крестьяне же оставались в тяжелом материальном положении. К. Калиновский не хотел мириться с такой несправедливостью и предлагал эту проблему решать путем восстания и вооруженной борьбы.
Вопрос: Определите, с какими историческими событиями связана данная наградная медаль:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это медаль Российской империи "За усмирение польского мятежа", которой награждали участников подавления восстания 1863-1864 гг. в Северо-Западном крае. Она была учреждена в 1865 г. и ею награждались разные группы лиц.
Вопрос: Объясните, почему неизвестный автор стихотворения «Кто я?» не может ответить на поставленный вопрос:
Пытаешся, браце, хто я, з якога краю?
З-за Віслы, з-за Нёмну ці з-за Дунаю?
Ёсць рэчка Свіслач, малая на свеце,
А там шмат збожжа і кветак расце ў леце.
Там дзяўчаты, як красныя кветкі,
А хлопцы —  як пінскія дубы-сталеткі…
Хто я? —  паляк, беларус ці ліцвін?
Бог толькі ведае праўду адзін.
Я ж хачу працаваць увесь век,
Каб заслужыць імя —  чалавек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй половине XIX – начале ХХ в. белорусский народ находился в очень сложной ситуации. С одной стороны, Российская империя не признавала белорусский язык, отрицала существование белорусского этноса и стремилась навязать мнение, что местное население являлось исконно русским. С другой стороны, было велико польское влияние в Северо-Западном крае, белорусов считали «польским народом». Историческое прошлое, связанное с ВКЛ, также имело значение. Еще в первой половине XIX в. Центральную и Западную Беларусь нередко называли Литвой, а ее население —  литвинами. Поэтому, будучи в таком положении, простому человеку было сложно идентифицировать свою национальность.
Вопрос: Определите причины вопроса, заданного Я. Купалой в стихотворении «Тутэйшы»:
…А як завуць край гэты родны мой —
Забыўся ўжо праз свой прыгон і здзек;
Мабыць, забраны, ці тутэйшы ён,
Я ж сын яго —  тутэйшы чалавек!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я. Купала таким вопросом в своем стихотворении «Тутэйшы» стремился донести проблематику исторически непростого положения белорусского края и его народа. Белорусский этнос никогда не воспринимался как самостоятельный. В разные времена белорусский народ называли по-разному. История свидетельствует о белорусском прошлом то в составе ВКЛ, то Речи Посполитой, а затем и в составе Российской империи. В итоге народ не мог понять, к какой национальности себя отнести и как называть местность, территорию, на которой он проживал. Многие стали называть себя «тутэйшымi».
Вопрос: Перечислите новые явления в жизни населения Беларуси после ее присоединения к Российской империи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первоначально российское правительство считалось с существенными особенностями правового положения населения присоединенных земель. Местные жители имели возможность занимать административные должности. Однако на пост губернатора могли назначаться только чиновники, верой и правдой служившие царскому правительству. Среди различных сословий российское правительство выделяло, прежде всего, шляхту. Шляхте давались права российского дворянства.
 Значительная часть белорусского крестьянства после вхождения белорусских земель в состав Российской империи становилась собственностью российских помещиков и чиновников. Новые владельцы могли их продать, переселить в другое место. В Беларуси вместо прежней подати с каждого двора стали брать подать с каждой души мужского пола. В белорусских губерниях вводилась неведомая доселе рекрутская повинность. Лиц мужского пола —  представителей крестьянского и мещанского сословий —  стали призывать на 25-летнюю воинскую службу в российскую армию (с 1834 г. —  на 20 лет). В Беларуси отменялось магдебургское право. На города и местечки, ставшие центрами уездов, распространялась система российского городского управления. Жители прочих местечек приравнивались к крестьянам и даже раздавались частным владельцам. Для еврейского населения в 1794 г. была определена черта еврейской оседлости, включавшая белорусские и часть украинских губерний. При этом, евреи имели право заниматься только торговлей и ремеслами.
Вопрос: Охарактеризуйте положение крестьянства после включения белорусских земель в состав Российской империи
Категория: школьный раздел
Ответы:
После включения белорусских земель в состав Российской империи правовое и имущественное положение крестьянства значительно ухудшилось. Это связано с тем, что значительная часть белорусского крестьянства становилась собственностью российских помещиков и чиновников. Новые владельцы могли их продать, переселить в другое место. Крестьяне не имели права жаловаться на господ, их имущество не было защищено. Белорусские крестьяне, как и другие податные сословия, интересовали власти Российской империи, прежде всего, с точки зрения пополнения доходов казны. В Беларуси вместо прежней подати с каждого двора стали брать подать с каждой души мужского пола. В белорусских губерниях вводилась рекрутская повинность. Лиц мужского пола стали призывать на 25-летнюю воинскую службу в российскую армию (с 1834 г. —  на 20 лет), что являлось настоящей трагедией для крестьянина и его семьи.
Вопрос: Определите, о каком явлении поется в народной песне.
Цёпла восень і з дажджом,
Мы ў Расеюшку пайдзём.
Мы набяром малайцоў
Ад матушкаў, ад атцоў,
Ад жоначак маладых,
Ад дзетушак маленькіх…
Ох, пайдзём мы на сражэнне…
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данной народной песне идет речь о таком явлении, как рекрутская повинность. Лиц мужского пола — представителей крестьянского и мещанского сословий — стали призывали на 25-летнюю воинскую службу в российскую армию (с 1834 г. — на 20 лет). Призывали по одному человеку от определенного числа душ (с конца XVIII в. — от 200, с 1820 г. — от 125 душ мужского пола). Призыв одного из сыновей на рекрутскую (военную) службу становился трагедией для крестьянина и его семьи. За 25-летний срок после участия в войнах (которые в этот период случались не реже чем раз в 20 лет) солдаты утрачивали связь с родными. А если и возвращались домой, то пожилыми и инвалидами.