nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Запишите, заменяя сложные союзные предложения сложными бессоюзными и расставляя знаки препинания.
2. Сравните данные и полученные предложения. В каких предложениях более определённо обозначены смысловые отношения между частями?
1.  Солнце скрылось и ночные тени надвинулись со стороны леса. 2. Сумерки усиливались сгущались и предметы теряли свои очертания. 3. Пруд промёрз речка то (же) покрылась тонкой коркой льда. 4. Грачи устраивали свои гнёзда скворцы и ласточки так (же) хлопотали на новых местах.
Вспомните правило правописания сочинительных союзов тоже, также и приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте    выразительно    отрывки    из    романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
2. Понаблюдайте, как сложные бессоюзные предложения позволяют (особенно в устной речи) лаконично и ёмко выразить глубокое содержание. Какое ещё грамматическое средство служит этой цели?
1.   С утра дом Лариных гостями Весь полон3; целыми семьями Соседи съехались в возках5, В кибитках5, в бричках5 и в санях5. В передней толкотня, тревога; В гостиной5 встреча новых лиц, Лай мосек, чмоканье девиц,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте два сложных бессоюзных предложения с запятыми между простыми предложениями и два — с точкой с запятой. Произведите устно синтаксический разбор составленных предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова в соответствии с орфоэпическими нормами.
2. Объясните выбор букв на местах пропусков, а затем запишите слова под диктовку.
Демонстрация,  р..золюц..я, организац..я,   н..ц..ональный,   ..фиц..альный,   д..сц..плина,   реализм,   романтизм,   Грец..я,   к..нкуренц..я,   ц..ган, ц..плёнок, ц..ркуль, агитац..я.
Сформулируйте   правило   написания  в словах ы, и после ц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Укажите, чем отличаются данные пары предложений. Произведите их синтаксический разбор. Определите значение придаточных в сложноподчинённых предложениях.
1. Труд кормит, а лень портит. Труд кормит — лень портит. 2. Когда кончил дело, гуляй смело. Кончил дело — гуляй смело. 3. Если назвался груздем, полезай в кузов. Назвался груздем — полезай в кузов. 4. Облака ярко светились, так что на них нельзя было смотреть. Облака ярко светились — на них нельзя было смотреть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К религии, где не существует Священного Писания, относится _
 (*ответ*) буддизм
 христианство
 иудаизм
 ислам
К сфере сознательного относится _
 (*ответ*) определение целей деятельности
 привычное действие
 инстинкт самосохранения
 творческое озарение
К характеристике науки не относится _
 (*ответ*) сверхъестественность
 логичность
 рациональность
 творчество
Каждое общество решает проблему _
 (*ответ*) распределения произведенных благ
 полного удовлетворения всех потребностей общества
 преодоления кризисов перепроизводства
 приватизации собственности
Качество, которым обладает истинное знание, - это_
 (*ответ*) объективность
 субъективность
 согласованность
 сверхъестественность
Консервативную политическую идеологию характеризует стремление к _
 (*ответ*) сохранению существующих порядков
 проведению экономических реформ
 установлению абсолютной монархии
 социальной революции
Конституция РФ устанавливает право на _
 (*ответ*) защиту граждан в судебном порядке
 вождение транспортного средства
 получение льготы в случае инвалидности
 использование рекламы
Концепции правового государства соответствует суждение: «_»
 (*ответ*) Государство должно контролироваться обществом
 Разрешено только то, что разрешено законом
 Государство не может быть ограничено законом
 Мнение государства важнее мнения общества
Косвенным налогом является налог_
 (*ответ*) на добавленную стоимость
 подоходный
 пенсионный
 на прибыль
Критерий истинности суждения: S = vхt - это _
 (*ответ*) научный эксперимент
 мнение авторитетного человека
 спор между учеными-физиками
 вера
Культура, доступная и имеющая значение лишь для немногих членов общества, называется _
 (*ответ*) элитарной
 мировоззренческой
 контркультурой
 народной
Личные неимущественные отношения в гражданском праве возникают по поводу
 (*ответ*) защиты чести и достоинства
 защиты прав человека
 защиты прав собственности
 неисполнения договора
Любую политическую партию характеризует _
 (*ответ*) общность политических убеждений
 наличие поддержки широких слоев населения
 критика действий правительства
 участие в деятельности правительства
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные.
2. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах? Почему?
3. Понаблюдайте  за  интонацией.   В  сложных  бессоюзных предложениях интонация должна быть более отчётливой: с сильным повышением голоса в конце первой части, резкой паузой (на месте тире) и понижением голоса во второй.
1. Все крыльями машут, но не все летают. 2. Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3. Если птицы вьют1 гнёзда на солнечной стороне, ожидается3 холодное1 лето. 4. Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться.
5. Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь.
6. Если затянулись2 дожди, груздя (не) жди3.
1. Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания.
2. Составьте схемы 1, 2 и 3-го предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. 2. Определите смысловые отношения в сложных бессоюзных предложениях и объясните расстановку знаков препинания.
3. Запишите, раскрывая скобки и расставляя нужные знаки препинания.
С лесом надо дружить. Лес открывается только своим друзьям. Чужаков он встречает (не) дружелюбно и старается насолить им. <...> Уж какой-нибудь (не) догляд да найдёт! Дырочка в сапоге нальёт ледяной воды. Ворот распахнут горсть колючей хвои за шиворот. Руками размахался сейчас (же) по рукам жгучей крапивой! <...> И (до) тех пор будет шпынять, пока (не) узнаете его характер.
{Н. Сладкое)
Укажите,  какую  роль  играет бессоюзная  связь  в данном тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Мать всегда как я себя помню была как (бы) частью меня самого. Вспомню (ли) зимние метельные вечера тут (же) увижу и мать. Она нам в эти долгие вечера рассказывала чудесные сказки. Вспомню (ли) жаркое лето обязательно и мать увижу и мать рядом.
Первый свой шаг по земле сделал мать за руку вела в ночное поехал мать одевала (ни) когда (не) забывая сунуть (за) пазуху вкуснейшую вещь круто посоленную и завёрнутую в тряпицу краюху хлеба.
(С. Шуртаков)
1. Найдите сложные бессоюзные предложения. Определите их строение и объясните пунктуацию.
2. Какие смысловые отношения связывают части сложных бессоюзных предложений?
3. Запишите текст под диктовку.
1. Что помогает созданию эмоциональной выразительности текста?
2. Какому правилу подчиняется правописание частиц бы, ли, же, не и ни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перестройте сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в сложные бессоюзные.
2. Запишите, расставляя нужные знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.
3. Составьте схемы каждого предложения (союзного и бессоюзного).
1.  Лето собирает, а зима поедает. (Пословица) 2. Если пч..лы утром играют будет ясный день.  3.  Если с раннего утра пч..лы отправляются за добычей значит будет хороший день. 4.  Когда летние птиц., улетают с ними уходит и лето. (Народные приметы) 5. На всякий цветок пчела сади..ся да не со всякого  цветка поноску берёт. (Пословица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок.
2. Укажите сложные предложения,  имеющие бессоюзную связь. Объясните постановку тире и точки с запятой.
3. Спишите,   соблюдая   пунктуационные   нормы   русского языка.
Родился я с любовию к искусству; Ребёнком будучи, когда высоко Звучал орган в старинной церкви нашей, Я слушал и заслушивался — слёзы Невольные и сладкие текли.
Отверг я рано праздные забавы; Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрёкся я и предался Одной музыке.
(А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правильно прочитайте слова, данные справа, в соответствии с  орфоэпическими нормами.
2. Объясните их значение и запомните написание.
3. Составьте с ними словосочетания и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные пары предложений.
2. Определите значение придаточных в сложноподчинённых предложениях. Какой знак препинания передаёт это значение в сложном бессоюзном предложении?
1. Любите книгу, так как она поможет вам выбрать правильную дорогу в жизни. — Любите книгу: она поможет вам выбрать правильную дорогу в жизни. 2. Было решено, что на сборы выезжаем завтра. — Было решено: на сборы выезжаем завтра. 3. Я подошёл к окну и увидел, что снегопад был в полном великолепии. — Я подошёл к окну: снегопад был в полном великолепии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные.
2. Обратите внимание на интонацию. В сложных бессоюзных предложениях она должна быть более отчётливой: с большой паузой на месте двоеточия и характерной объясняющей интонацией при чтении второй части.
1.  Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нём. {И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем, потому что он видит  дальше   других и   хочет   сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)
1 • Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему?
2. Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение Н. Рубцова. Какое настроение и какая мысль выражены в нём? Объясните знаки препинания. Как они помогают читать и понимать стихотворение?
Ночью я видел:                            Чтоб удивительно
Ломались берёзы!                        Светлое утро
Видел: метались цветы!              Встретить, как светлую весть!
Гром, рассылающий                   Вспыхнул светящийся
Гибель и слёзы,                           Солнечный веер,
Всех настигал с высоты!              Дышат нектаром цветы,
Как это странно                           Влагой рассеянной
И всё-таки мудро:                        Озеро веет,
Гром роковой перенесть,             Полное чистой воды!
В чём вы видите иносказательность картины, нарисованной поэтом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, соблюдая правильную интонацию в сложных бессоюзных предложениях. Какие смысловые отношения выражает та или иная интонация?
2. Запишите текст под диктовку.
3. Проверьте правильность постановки знаков препинания.
С древнейших времён люди селились по берегам рек. Реки поили свежей водой и кормили рыбой, служили защитой от врагов; на реках устраивали мельницы и мололи зерно на муку; по рекам сплавляли лес. От рек отводили каналы — вода шла на сухие земли, превращала пустыни в цветущие сады. А не так давно для рек нашлась и ещё одна важная работа: на реках начали строить очень мощные гидроэлектростанции.
(С. Сыров)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Межнациональная интеграция предполагает _
 (*ответ*) расширение межнациональных связей
 развитие национальной самостоятельности
 развитие национальной культуры
 саморазвитие наций
Молодежь, женщины, пожилые - это _ социальные общности
 (*ответ*) демографические
 территориальные
 этнические
 культурные
Молодежь, женщины, пожилые - это _ социальные общности
 (*ответ*) демографические
 территориальные
 этнические
 культурные
Моральные регуляторы наиболее связаны с оценкой _.
 (*ответ*) самого себя
 целесообразной
 классовой
 церковной
Моральным нормам не свойственна функция
 (*ответ*) координации работы правоохранительных органов
 регулятора социализации личности
 интеграции индивидов в группе
 эталона поведения индивидов в обществе
Мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, - это _
 (*ответ*) суждение
 понятие
 умозаключение
 представление
На процесс социализации в подростковом возрасте отрицательное воздействие способно (-а) оказать
 (*ответ*) изоляция от общества
 излишняя привязанность к семье
 общение со сверстниками
 загруженность учебой
Наиболее развитой формой научного знания является
 (*ответ*) теория
 эксперимент
 метод
 факт
Наиболее характерным способом познания в науке является _.
 (*ответ*) экспериментальное исследование
 мышление образами
 исследование трудов древних ученых
 опора на жизненный опыт
Наука, изучающая общество как целостную систему, а также отдельные процессы и группы, рассматривая их в связи с общественным целым, называется _
 (*ответ*) социологией
 экономикой
 философией
 политологией
Наука, изучающая общество, - это_.
 (*ответ*) этнография
 эклектика
 эволюция
 этимология
Наука, изучающая общество, - это_
 (*ответ*) культурология
 медицина
 биохимия
 психология личности
Нации как развитые этнические общности возникли с появлением _ общества
 (*ответ*) индустриального
 классового
 феодального
 первобытного
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст и определите его стиль.
Один учёный подсчитал разрушится слой почвы толщиной всего в один сантиметр на его восстановление понадобится тысяча лет! Медленно создаётся почва разрушить её можно очень быстро. Ливневые дожди могут смыть ветер иссушить и развеять. Налетит суховей всю землю разрушит. Не собрать тогда урожая. На пути суховея лесные полосы ставят. Ветер в первую защитную стену ударится взмоет вверх, завихрится. Вьётся ветер, злобствует до земли он достать не может точно рассчитали защитные полосы. Не удаётся ему достать до земли до посевов!
(В. Ларина)
1.  Найдите сложные бессоюзные предложения. Какие знаки препинания вы поставите в них?
2. Спишите, заменяя сложные бессоюзные предложения союзными (вставьте нужные по смыслу союзы что, если, и, а, когда). Как изменятся при этом знаки препинания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, комментируя постановку нужных знаков препинания.
2. Запишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1. Не может быть равнодушия в лесных делах народу нашему жить вечно на этой священной земле и его потребность в древесине бумаге и продуктах лесохимии будет возрастать. (Л. Леонов) 2. Первый хлеб нового урожая. Ни с чем на свете не сравним его сладковатый привкус и необыкновенный дух пахнет он солнцем молодой соломой и дымом. (Ч. Айтматов) 3. Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом. Природа так и поступает реки ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса хранители вод деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца от ис-сушительных ветров прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. (С. Аксаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как его можно озаглавить?
Сейчас, к концу века, становится всё яснее, что природа отнюдь не противник, а верный союзник человека. И противостоит человеку совсем не природа, а как раз созданная самим человеком техника. Из помощника она, техника, всё чаще превращается во врага и даже убийцу. <...>
Ясно, что путь, которым развива-лась техника в нашем веке, будет приводить (и уже приводит) ко всё более и более тяжёлым техническим, экологическим катастрофам, угрожающим самому существованию человечества. Но, с другой стороны, отказаться от развития техники тоже невозможно, ибо теперешнее население планеты не сможет прожить, даже не сможет прокормиться на Земле без помощи техники. <...>
Необходимо всемерно развивать технику, так как многие её недостатки, мешающие человеку, происходят не от чрезмерного развития, а как раз от её неразвитости, несовершенства. <...> Жизненно необходимы «очеловечивание» технического прогресса и гуманизация технических наук.
(А. Журавлёв, Н. Павлюк)
1. Замените сложные союзные предложения бессоюзными. Все ли предложения поддаются такой замене?
2. Запишите получившийся текст, объясняя знаки препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи его можно отнести?
Ёлочка поселилась у дороги в ольховнике. Сначала ольхи не обратили внимание на зелёный ёршик. Наверное, так рассудили: зачахнет. Но ёлочка укрепилась и пошла тянуться вверх, красивая, как стрела. Теперь уже все соседки заприметили её и обозлились: им самим не хватает места.
Стали выживать: ольха слева нарочно уронила толстую сухую ветку прямо на вершину, ольха справа сунула в серёдку, в грудь ёлочке, сук, острый, как штык. А другие деревья сговорились закрывать от неё солнце.
Скособочилась ёлочка, но упорствовала и жила надеждой: авось выручит неведомый друг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и укажите сложные бессоюзные предложения. Объясните знаки препинания.
2. Какую роль играет интонация в выражении смысловых отношений в сложных бессоюзных предложениях?
3. Запишите текст по памяти, соблюдая знаки препинания.
Под большим шатром            Мурава лугов
Голубых небес —                   Ковром стелется,
Вижу — даль степей              Виноград в садах
Зеленеется.                             Наливается.
Посмотрю на юг —                Гляну к северу —
Нивы зрелые,                         Там, в глуши пустынь,
Что камыш густой,                Снег, что белый пух,
Тихо движутся;                      Быстро кружится...
(И. Никитин)
  Укажите способ проверки -тся и -ться в глаголах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, соблюдая правильную интонацию, отрывки из стихотворений А. С. Пушкина. Укажите, какое предложение вы прочитали с перечислительной интонацией, какое с объяснительной. Какие смысловые отношения выражает интонация?
1.    Владею днём моим3, с порядком дружен ум; Учусь3 удерживать вниманье долгих дум; Ищу вознаградить в объятиях свободы Мятежной5 младостью утраченные годы
И в просвещении3 стать с веком наравне.
2.    Гляжу ль на дуб уединенный5, Я мыслю: патриарх лесов Переживёт мой век забвенный5, Как пережил он век отцов.
Произведите синтаксический разбор предложений во 2-м отрывке и объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте четыре сложных бессоюзных предложения: с запятой, точкой с запятой, тире и двоеточием. Запишите их и объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите его основную мысль.
Представьте себе большую лужу во дворе, которая всем мешает. Как от неё избавиться?
Пророй через лужу канавку, ... вода уйдёт, лужа высохнет. Примерно так же работают и мелиораторы. Они прокладывают на болотистых землях каналы. Но вот беда: ... стали осушать болота — реки начали мелеть. Этого допускать нельзя: ... реки, как и землю, надо беречь; высохнут они, ... останемся мы без воды. А ты ведь знаешь: ... без воды ни человек, ни животные, ни растения жить не могут.
(В. Ларина)
1. Запишите, заменяя сложные бессоюзные предложения союзными (вставляя союзы и, если, потому что, что и др.).
2. Сравните данный текст и полученный в результате синонимической замены. Какой вариант текста является более экономным в использовании языковых средств и более приближается к разговорному стилю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты.
2. Сделайте синтаксический разбор каждого предложения, составьте схемы.
3. Выпишите  сложные  бессоюзные  предложения,  расставляя знаки препинания.
1.                               БЕРЁЗОВЫЙ СОК
Теперь больше не нужно резать берёзку, чтобы узнать, началось ли движение сока. Лягушки прыгают — сок есть в берёзе. Тонет нога в земле — есть сок в берёзе. Зяблики поют, жаворонки и все певчие дрозды и скворцы — есть сок в берёзе.
Мысли мои все разбежались — есть сок в берёзе.
(М. Пришвин)
2.                                  ТИХИЙ СНЕГ
Вчера весь день падал снег, как будто это он с неба принёс тишину. И всякий звук только усиливал её: петух заорал, ворона звала, дятел барабанил, сойка пела всеми голосами. Но тишина от всего этого росла.
{М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Что нового вы узнали о народных приметах?
2. Расскажите о признаках разговорного стиля речи, используя примеры из данного материала.
3. Назовите неполные предложения.
4.  Объясните все знаки препинания и орфограммы в корнях слов. Запишите под диктовку примету под номером 6.
НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ
1. Январь, говорит народ, к весне поворот; году начало, зиме серёдка: солнце на лето, зима на мороз.
2.  Вьюги да метели под февраль полетели; бегут по снегу, а следу нету.
3.  Март, говорит народ, — парник, капельник: солнце начинает одолевать зиму. 21 марта — день весеннего равноденствия, день с ночью меряется: полсуток на небе солнышко, полсуток — ночь.
4. Апрель — зажги снега! Апрель спит да дует, тепло сулит,  а  ты  гляди:  что-то  ещё  будет!  Весна,  освободив из-под снега землю, выполняет своё второе дело: освобождает из-подо льда воду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Недостаток рыночного механизма проявляется в _
 (*ответ*) создании общественных благ
 формировании спроса
 регулировании уровня цен
 отказе производителей от внедрения новой техники
Нормативно - правовой акт, принятый Президентом РФ, - это
 (*ответ*) Указ
 Постановление
 Конституция
 Закон
Нормативно-правовой акт органов законодательной власти РФ - это_.
 (*ответ*) Конституционный закон
 Постановление Верховного суда
 Постановление правительства
 Указ Президента
Нормативно-правовым актом является
 (*ответ*) приказ Министра внутренних дел
 правило поведения, выработанное общественным мнением
 решение суда по конкретному делу
 финансовый отчет банка
Нормы, закрепляющие порядок деятельности государственного аппарата, относятся к _ праву
 (*ответ*) публичному
 международному
 прецедентному
 гражданскому
Ныне действующая Конституция РФ была принята _
 (*ответ*) референдумом
 Государственной Думой РФ
 Федеральным Собранием РФ
 Президентом РФ
Образование в современном обществе характеризует (-ют) _
 (*ответ*) значительное возрастание роли самообразования
 обязательность получения высшего образования
 формы и способы образования, определенные государством
 поступление в школу, как его начало
Общество как систему характеризует
 (*ответ*) наличие сфер и институтов
 оторванность от природы
 стабильное состояние
 постоянный прогресс
Объективность истины означает, что она
 (*ответ*) отражает действительный мир
 возникает вне человека и помимо его воли
 получена в результате применения технических средств познания
 достигнута в ходе дискуссии
Одним из основных при характеристике этнической общности является следующий признак _
 (*ответ*) общность исторического пути
 наличие государственного аппарата
 общность идеологии
 наличие законодательства
Одним из основных признаков при характеристике этнической общности является
 (*ответ*) общность исторического пути
 наличие государственного аппарата
 общность идеологии
 наличие законодательства
Определенное неравенство между социальными группами называется социальным (-ой) _
 (*ответ*) дифференциацией
 престижем
 плюрализмом
 мобильностью
Ориентация на частичную национализацию и расширение программ, финансируемых за счет бюджета, присущи требованиям _ политической партии
 (*ответ*) социал-демократической
 коммунистической
 консервативной
 либеральной
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Правильно определите смысловые отношения в сложных бессоюзных предложениях, расставьте в них знаки препинания.
1. Корень учения горек плоды его сладки. 2. Не стыдно не знать стыдно не учиться. 3. Есть терпенье будет и уменье. 4. Непостоянный подобен ветру куда ветер туда и он. 5. Сумел начать сумей и кончить. 6. Дружба что стекло сломаешь не починишь. 7. Не пугай зима весна придёт. 8. Вполплеча работа тяжела оба подставить — легче справить. 9. Не спеши языком торопись делом. 10. Плясать смолоду учись под старость не научишься.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите графический диктант, то есть составьте схемы расстановки знаков препинания в данных предложениях.
1. Творец   книги   автор   творец   её   судьбы   общество. (В. Гюго) 2. Прежде чем начать писать я всегда задаю себе три вопроса что я хочу написать как написать и для кого написать. (М. Горький) 3. Искусству угрожали два чудовища художник который не является мастером и мастер который не является художником. (А. Франс) 4. Настоящий писатель это то же что древний пророк он видит яснее чем обычные люди. (А. Чехов)
Объясните, как вы понимаете смысл высказываний. Какое изних вам особенно понравилось и почему? Опишите ситуацию, которая может проиллюстрировать одно из высказываний.
1. Объясните подчёркнутые орфограммы.
2. Составьте схемы 3-го и 4-го предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, а затем запишите текст, указывая сложные предложения и объясняя расстановку знаков препинания и подчёркнутые орфограммы.
...В жизни есть известная сторона, касающаяся не физического, а духовного бытия человека. Не_следует ею пренебрегать; для души точно так же существует известный режим, как и для тела; надо уметь ему подчиняться. Это — старая истина, я знаю, но мне думается, что в нашем отечестве она ещё очень часто имеет всю ценность новизны. Одна из наиболее печальных черт нашей своеобразной цивилизации заключается в том, что мы ещё только открываем истины, давно уже ставшие избитыми в других местах и даже среди народов, во многом далеко отставших от нас.
(П. Чаадаев)
Что вы знаете об авторе этого высказывания? Каковы основные мысли текста? Согласны ли вы с П. Я. Чаадаевым? Запишите предложение,  содержание которого созвучно вашим мыслям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте,   вставляя  в  предложение  однородные члены, данные в материале для справки.
2. Запишите, расставляя недостающие запятые. Объясните все знаки препинания.
Всходит остролистая зелёная пшеница ...; через полтора месяца грач хоронится в ней с головой, и не видно; сосёт из земли соки ...; потом зацветёт, золотая пыль кроет колос; набухнет зерно пахучим ... молоком. Выйдет хозяин в степь — глядит, не нарадуется. Откуда ни возьмись, забрёл в хлеба табун скота: ископытили, в пахоть затолочили грузные колосья.
Встаёт же хлеб, потравленный скотом, от росы ... поднимается втолоченный в землю стебель; сначала гнётся, как человек, надорвавшийся непосильной тяжестью, потом прямится ... И так же светит ему день и тот же качает
ветер.
(М. Шолохов)
Для справки: растёт; выколосится; и сладким; от солнца; поднимает голову.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
2. Укажите признаки разговорного и художественного стилей речи в данном тексте.
3. Отметьте устаревшие слова и выражения, характеризующие язык XIX века.
Надобно знать, что тому три недели послала я приказчика на почту с деньгами для моего Ванюши, Сына я не балую, да и не в состоянии баловать, хоть бы и хотела; однако сами изволите знать: офицеру гвардии нужно содержать себя приличным образом, и я с Ванюшей делюсь, как могу, своими доходишками. Вот и послала ему 2000 рублей, хоть Дубровский не раз приходил мне в голову, да думаю: город близко, всего семь вёрст, авось бог пронесёт. Смотрю: вечером мой приказчик возвращается, бледен, оборван и пеш — я так и ахнула. «Что такое? что с тобою сделалось?» Он мне: «Матушка Анна Савишна, разбойники ограбили; самого чуть не убили, сам Дубровский был тут, хотел повесить меня, да сжалился и отпустил <...>». Я обмерла; царь мой небесный, что будет с моим Ванюшею? Делать нечего: написала я сыну письмо <...>.
(А. Пушкин)
1. Укажите бессоюзную связь в сложных предложениях. Определите   смысловые   отношения,   связывающие   простые ?   предложения, и объясните знаки препинания. 2. Запишите текст (контрольное списывание).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из поэмы.
У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несёт богатыря; В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идёт, бредёт сама собой; Там царь Кащей над златом чахнет; Там русский дух... там Русью пахнет!
(А. Пушкин)
1. Укажите сложные бессоюзные предложения. Понаблюдайте, каким образом бессоюзная связь позволяет так ярко представить сменяющие друг друга картины сказочного сюжета. 2. Запишите по памяти, следуя орфографическим и пунктуационным нормам русского языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. В каком предложении выражена его основная мысль?
Насущно необходимые слова повторяются миллионами людей бесконечное число раз. Мы постоянно слышим их и произносим сами. От частого употребления многие из слов стираются, как ходячая монета. Привыкая к ним, мы почти не слышим их звучания. Они теряют своё буквальное значение, как бы отрываясь от питающей их почвы, теряют силу и образность. Эпитет «яркий» перестаёт быть ярким, эпитет «ужасный» настолько перестаёт быть ужасным, что мы частенько слышим и даже сами говорим: «Я ужасно рад» или «Это мне ужасно нравится». Слово «прелестный» лишается всякой прелести и даже иной раз звучит пошловато или иронически.
Большинство людей не затрудняет себя выбором наиболее подходящего слова в будничной, обиходной речи. Тем, кто глух к слову, могут показаться почти равнозначными такие определения, как «великолепный», «превосходный» и «шикарный». Они не чувствуют происхождения слова, не умеют отличать всенародный язык от временной словесной накипи.
(С. Маршак)
Выпишите слова с безударными гласными: а) в корне, б) приставке, в) суффиксе, г) окончании (выписывайте слово один раз, обозначая при этом орфограммы в других морфемах).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните   следующий    вывод:    «сигналами»    орфограмм-гласных являются: 1) безударное положение звука; 2) наличие шипящих или ц; 3) ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавьте таблицу и заполните её своими примерами (с этой целью можете использовать упражнения данного пособия).
Проверяемые    Непроверяемые    Чередующиеся    После шипящих
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Каковы условия возникновения  орфограммы после ц?
2. Запишите слова, обозначая орфограмму «Гласные после ц в корне (основе) слова».
3. Значение каких слов вам неизвестно? Обратитесь к толковому словарю.
Геноцид, циклевать, цистерна, гербициды, дисциплина, антициклон, авиация, грациозный, инициатива, милиционер,    инициалы,    официальный,    пан-      инцидент цирь, официант, инцидент, коллекция, цигейка, цинизм, цыплячий, пацифизм, коллекционер, цыкать, стационар, циркуляр, энциклопедия, специальность, цитата,  репетиция,  цитрусовый,  пунктуация, презентация, цитадель, экспозиция, оцинкованный, социальный, циферблат, артикуляция, пациент.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основное средство политической борьбы в демократическом государстве - это
 (*ответ*) митинги и демонстрации
 политическая цензура
 безальтернативные выборы
 революция
Основную направленность государственного бюджета составляет
 (*ответ*) обеспечение социальных гарантий
 улучшение политической ситуации
 смягчение международных отношений
 правовое регулирование экономики
Отличительный признак деятельности предпринимателя - это
 (*ответ*) принятие самостоятельных экономических решений
 увеличение объемов производства
 соблюдение экологических норм
 ограничение рамками трудового законодательства
Относительной истиной называет(ют)ся_
 (*ответ*) исторически обусловленные, преходящие представления
 знание, охватывающее только один аспект предмета
 суждение, выносимое на всеобщее обсуждение
 мнение недостаточно авторитетного человека
Отношение людей к власти составляет элемент _ сферы общественной жизни
 (*ответ*) политической
 экономической
 социальной
 духовной
Отношения между этническими общностями составляют _ сферу общества
 (*ответ*) социальную
 экономическую
 политическую
 национальную
Отношения, возникающие в борьбе за власть, составляют _ сферу общества
 (*ответ*) политическую
 экономическую
 социальную
 духовную
Отношения, возникающие между социальными общностями в процессе распределения товаров и услуг, составляют _ сферу общества
 (*ответ*) экономическую
 политическую
 социальную
 духовную
Отягчающим вину обстоятельством является _
 (*ответ*) совершение преступления в группе
 нанесение имущественного ущерба личности
 несовершеннолетие преступника
 незнание закона
Партия, находящаяся в оппозиции, может
 (*ответ*) предлагать свой вариант политики
 выражать интересы всех слоев общества
 формировать исполнительные органы власти
 объявить импичмент президенту
Поведение потребителя в условиях рыночной экономики определяется _
 (*ответ*) размером получаемого дохода
 величиной потребительской корзины
 государственными нормативами
 плановыми показателями
Под изменением политического режима понимают _
 (*ответ*) изменение методов и приемов управления государством
 переизбрание депутатов парламента
 вступление страны в международную организацию
 выход из состава государства отдельной территории
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуйте форму множественного числа от данных существительных.
2. Сделайте вывод: чем отличается на письме обозначение звука [ы] в корне (основе) слова и в окончании?
Месяц, живописец, мудрец, глупец, эсминец, ополченец, приверженец, иностранец, самозванец, чужеземец, доброволец, абзац, форзац, трезубец, сослуживец, тунеядец, олимпиец, однофамилец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словарик «Удвоенные согласные в корне слова» и постарайтесь запомнить написание данных в нём слов.
Бб — суббота; вв — введение; жж — дрожжи, жжёный, жужжать; зз — мировоззрение; кк — аккуратный, оккупация, хоккей; лл — аллея, балл (оценка), баллада, бюллетень, идиллия, иллюминация, иллюстрация, интеллигенция, коллега, коллекция, кристалл, новелла, параллельный, троллейбус, холл; мм — грамм, килограмм, грамматика, телеграмма, диаграмма, эпиграмма, иммигрант, иммунитет, гамма, комментарий, программа, симметрия, сумма; нн — колонна, колоннада, ванна, антенна, тонна, тоннель; пп — аппетит, аппарат, грипп, группа, оппозиция, труппа; рр — баррикада, корреспондент, корректный, перрон, территория, терраса; ее — агрессия, бассейн, гроссмейстер, дискуссия, диссертация, искусство, касса, класс, комиссия, кросс, трасса, шоссе, экспресс; тт — аттестат, аттракцион, оперетта; фф — эффект, эффективный, коэффициент, суффикс.
1. Правописание каких из приведённых слов вам известно?
2. Значение каких слов вам непонятно? Обратитесь к толковому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнесите слова в соответствии с произносительными нормами современного русского языка (при стечении трёх или более согласных один звук по этим нормам не произносится). Какие звуки «выпадают»? Объясните правописание этих слов.
Безрадостный, бесчувственный, бессовестный, вестник, гигантский, горестный, грустный, двухместный, добросовестный, известный, конъюнктивит, костный, масштаб, невестка, областной, окрестность, перекрёстный, предвестник, предчувствие, сверстник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, обозначая орфограмму «Непроизносимый согласный в корне слова».
Древес(?)ный, лан(?)шафт, гиган(?)ский, учас(?)ник, вес(?)ник, извес(?)ный, добросовес(?)ный, вкус(?)ный, здра(?)ствуй, мес(?)ность, шес(?)надцать, громоз(?)кий, опас(?)ность, ровес(?)ник, сверс(?)ник, рен(?)ген, ше(?)ст-вовать, ярос(?)ный, деепричас(?)ный, сер(?)це, поз(?)ний, прелес(?)ный, лес(?)ница, доблес(?)ный, двухмес(?)ный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от существительных прилагательные. Обозначьте орфограммы-буквы в корнях слов.
Аспирант, ассистент, без вести, без радости, без чести, без корысти, без чувств, гигант, грусть, доблесть, известие, интеллигент, кандидат, лаборант, область, радость, скорость, жалость, прелесть, солдат, часть, страсть, ненастье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте латинские и греческие корни и приставки и их значения. Запишите несколько слов с каждой морфемой (в случае затруднения обратитесь к словарям).
Авиа — птица; авто — сам; аква — вода; анти — против; ауди — слушать; аэро — воздух; вита — жизнь; гео — земля; гипер — сверх; гуман — человечный; дром — бег; демо — народ; интер — между; контр — против; лог — слово; меди — середина; метр — мера; микро — малый; мо-бил — движение; моно — единый, один; орфо — прямой, правильный; окул — глаз; пери — вокруг; поли — много; порт — носить; пре — впереди; скоп — смотреть; ре — назад; тека — хранилище; теле — далеко; терм — тепло; терра — земля; транс — через; фил — любящий; фон — звук; цикл — круг; экс — вне, снаружи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, объясните их значение и правописание.
Аэрозоль,    антитеза,    витамины, гипербола,   геология,   велодром,   демография, интернациональный, компетентный,   компонент,   контратака, медиана, метрология, микромир, мобильный,   монолит,   окулист,   периметр, президиум, регресс, террариум, телескоп, фильмотека, циклический.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Тихая р..ка, (не) подвижная, как болото, вся была скрыта под сплошной твёрдой зел..нью кувшинок, к..торые томно выст..вляли (на) ружу свои прелес(?)ные, белые, (не) порочные вен(?)чики. Лиш(?) (на) той ст..р..не, у берега, оставалась чистая, гла..кая, (не) застланная листьями п..л..са воды,7 и (в) ней мальчик вид..л отражённые с (не) обыкновенной отчётливостью: и пр..брежную осоку,7 и чёрный зубч..тый лес,7 и г..ревшее (за) ним зарево. А на том берегу, у самой реки, на равн..м рас(?)тояни.. друг от друга ст..яли древние, дуплистые ветлы. Короткие пр..мые ветки топорщились (у) них (к) верху, и сами они, ни..кие, корявые, толстые, пох..дили на приземистых старцев, воздевших к небу тощие руки.
(А. Куприн)
Прочитайте выразительно записанный вами текст. К какому типу речи его можно отнести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите, как в нём связаны предложения.
2. Напишите самодиктант.
Под клочковатым небом нехотя расступилось утро. Оно застало нас на опустевшей ферме, где уже хозяйничали штабные службы училища. Из трубы мазанки валил жирный дым, и над зажатой лесами фермой стоял пьянящий запах кухни. Первые батальоны, прибывшие сюда раньше, были накормлены и отправлены на передовую. После обеда повзводно ушла и наша рота. Мы прошли по лесной дороге не больше трёх километров, и наш первый взвод получил приказ рыть окопы и занимать оборону. Это была вторая линия обороны.
(В. Росляков)
 Проанализируйте ошибки, допущенные вами при выполнении последних трёх упражнений (также просмотрите написанные в 9 классе сочинения). Попробуйте определить, в чём причина ошибок, что нужно сделать, чтобы их не допускать (см. упр. 58 и 61).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните две пейзажные зарисовки: какими синтаксическими особенностями они различаются? Как эти особенности отражаются на восприятии картин природы?
1. Вот и взаправдашняя зима.
Снегопад. День, как гнёздышко, весь пуховый, мягкий, свежий.
Серо-белое низкое небо, пушистый непримятый снег на земле, крупные снежные хлопья в воздухе...
Тихо.
Мягко.
Пышно.
Бело.
(Г. Николаева)
2. С утра на солнце деревья покрылись роскошным инеем, и так продолжалось часа два, потом иней исчез, солнце закрылось, и день прошёл тихо, задумчиво, с капелью среди дня и ароматными лунными сумерками под вечер.
(М. Пришвин)
Запишите сложное предложение с разными видами связи:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Показатель эффективности работы предприятий в командной экономике - это_
 (*ответ*) выполнение плана по выпуску товара
 использование ресурсосберегающих технологий
 степень учета интересов потребителей
 рост производительности труда
Показатель эффективности работы предприятий в командной экономике - это_
 (*ответ*) выполнение плана по выпуску товара
 использование ресурсосберегающих технологий
 степень учета интересов потребителей
 рост производительности труда
Покупатель товаров косвенно оплачивает _ налог
 (*ответ*) акцизный
 подоходный
 на прибыль
 на имущество
Политика правительства в области получения доходов от налогообложения называется _
 (*ответ*) фискальной
 банковской
 монетарной
 государственной
Политическую деятельность человека иллюстрирует такой пример, как
 (*ответ*) избрание депутатом в местный орган самоуправления
 проживание на территории городского избирательного округа
 участие в конкурсе на строительство нового здания парламента
 чтение лекции о роли власти в обществе
Полномочиями привлечения к уголовной ответственности обладает (ют) _
 (*ответ*) суд
 Министерство внутренних дел
 следственные органы
 прокуратура
Положение индивида в обществе определяется его социальной (-ым)
 (*ответ*) статусом
 ролью
 авторитетом
 активностью
Понятие «индивид» обозначает
 (*ответ*) единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа
 любого, кто принадлежит к человеческому роду
 субъекта сознательной деятельности, обладающего совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств
 социальную индивидуальность, формируемую в процессе воспитания под влиянием конкретной социокультурной среды
Понятием «свобода» определяется _.
 (*ответ*) способность человека действовать на основании собственного решения
 отсутствие ответственности за содеянное
 поведение, в основе которого лежит стремление к удовольствиям
 отказ от выполнения нравственных и иных социальных требований
Понятию «плюрализм» соответствует такой признак, как _
 (*ответ*) терпимость к мнению оппонента
 приоритет идеологии одной партии
 политическая конфронтация
 полное единство взглядов
Понятия: «федерация, конфедеративное объединение» - характеризуют _
 (*ответ*) территориальное устройство государства
 форму политического правления
 гражданское общество
 политический режим
Правительство РФ может издавать _
 (*ответ*) распоряжения
 правовые нормы
 кодексы
 законы
Право - это система общеобязательных правил поведения, поддерживаемая _
 (*ответ*) мерами государственного принуждения
 авторитетом государственной власти
 мерами общественного воздействия
 совестью гражданина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Если вы запишете данные предложения в таком порядке: сложноподчинённое, бессоюзное, сложное с разными видами связи, сложносочинённое, простое, то восстановится отрывок из стихотворения О. Фокиной.
1. Я испугалась, оглянулась, и песенка моя споткнулась, а папоротники молчали, а ели головой качали. 2. И — ни тропинки, ни следочка! 3. Тот день был не совсем обычен: десяток первых земляничин2 несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату. 4. А ландыши растут на круче, где папоротники дремучи, где ели хмуры, бородаты, где заблудилась я когда-то3. 5. Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.
1. Расскажите о разнообразии синтаксического строя этого стихотворения.
2. Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём все пунктограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения в том порядке, в каком даны их схемы в предыдущем упражнении. Объясните расстановку знаков препинания.
1. Попахни, черёмушка, родимой сторонушкой, лежалой соломушкой, шершавой коровушкой, метёною улочкой, осевшим крылечиком, прошедшим и будущим2 теплом человеческим. (О. Фокина) 2. Верится-чудится: солнце забудется6 и не заснёт за лесным бугорком, что-то3 ещё непременное сбудется1, и не закончится день костерком. (О. Фокина) 3. Осторожно ветер из калитки вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше, поиграл немного ветками черёмух, пожурил5 за что-то воробьев знакомых. (М. Исаковский) 4. И, расправив2 бодро молодые крылья, полетел куда-то3 вперегонку6 с пылью. (М. Исаковский) 5. Начинаешь ли первой строкой смелый замысел нового тома, или камень своею рукой ты кладёшь6 в основание дома, или в трудный рискованный путь ты с друзьями уходишь надолго, никогда6 и нигде6 не забудь: ручейком начинается Волга. (М. Матусовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа И. С. Тургенева «Певцы».
Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтреснутый; он даже сначала отозвался чем-то болезненным; но в нём была и неподдельная2 глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и какая-то увлекательно-беспечная, грустная скорбь. Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в нём и так и хватала вас за сердце, хватала прямо за его русские струны. Песнь росла, разливалась. Яковом, видимо, овла^ девало упоение: он уже не робел, он отдавался весь своему счастью; голос его не трепетал более — он дрожал, но той едва заметной внутренней дрожью страсти, которая стрелой вонзается в душу слушателя, и беспрестанно крепчал, твердел и расширялся. <...> Он пел, совершенно позабыв и своего соперника, и всех нас, но, видимо, поднимаемый, как бодрый пловец волнами, нашим молчаливым, страст^ ным участьем. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль.
1. Объясните расстановку знаков препинания и подчёркнутые орфограммы.
2. Опишите  голос  певца,   используя  для  этой  цели  слова из рассказа. Какие качества души Якова отразились в его голосе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите данные схемы сложных предложений из текста предыдущего упражнения. Что отражено в этих схемах? Как можно охарактеризовать эти предложения? Найдите их в тексте.
[    ] = [    ]. [    ]; [    ] — [ , (которая), ]. [    ], и [    ], (словно).
К какому виду (с/с, с/п, с/б) можно отнести эти предложения, если выделить ведущую связь между частями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку