nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Поэт И.А. Бунин в этом стихотворении дважды повторяет найденный образ «день сиял», чтобы усилить впечатление. Каким вам представляется этот летний сияющий день?
Бунин «Розы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«И день сиял, и млели розы, головки томные клоня, и улыбалися сквозь слёзы очами, полными огня», — отмечает и Бунин в стихотворении. Он знает, что эти чувства недолговечны, и исчезнут, возможно, гораздо раньше, чем отцветут розы под окном. Однако то не пугает автора, который уже успел понять простую истину: в этой жизни нет ничего вечного. Поэтому глупо сожалеть о прошлом и мечтать о будущем, которое так призрачно. Гораздо проще жить сегодняшнем днём и получать от него всё, что он может дать человеку — радость, вдохновение, любовь.
Вопрос: Какое маленькое открытие сделал главный герой с помощью внучки?
Бианки «Неслышимка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свои маленькие открытия в природе может делать только человек наблюдательный и внимательный. Внучка заставила посмотреть дедушку на известные ему вещи глазами ребёнка.
Вопрос: А что нового для себя открыли вы, прочитав этот рассказ?
Бианки «Неслышимка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В природе существует горбатенькая птичка, песня которой похожа на стрекотание кузнечика.
Вопрос: Существительные женского рода на «ия» имеют окончание «и» в _ падежах единственного числа 
(*ответ*) родительном, дательном и предложном 
 родительном, дательном и винительном 
 родительном, дательном и творительном 
 родительном, винительном и предложном 
Существительные мужского рода на «ий» и среднего рода на «ия» имеют окончание «и» в 
(*ответ*) предложном падеже единственного числа 
 родительном падеже единственного числа 
 дательном падеже единственного числа 
 предложном падеже множественного числа 
Существуют следующие типы орфограмм: 
(*ответ*) орфограммы буквы, пробелы, дефисы, черточки 
 орфограммы буквы, тире, дефис, черточки 
 орфограммы буквы, пробелы, черточки, тире 
 орфограммы буквы, пробелы, дефисы, тире 
Так же - это сочетание 
(*ответ*) наречия с частицей 
 местоимения с частицей 
 союза с частицей 
 предлога с частицей 
Тоже, также - это 
(*ответ*) союзы 
 частицы 
 наречия 
 предлоги 
У существительных «течение», «продолжение», «следствие» пишется окончание «и» в _ падеже 
(*ответ*) предложном 
 винительном 
 дательном 
 родительном 
У существительных на «мя» в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе прибавляется формообразующий суффикс 
(*ответ*) «ен» 
 «он» 
 «ан» 
 «ян» 
Условие выбора орфограммы - это 
(*ответ*) фонетические, словообразовательные, морфологические, синтаксические и смысловые особенности слов, которые определяют, что следует писать в том или ином случае 
 фонетические, словообразовательные, пунктуационные и смысловые особенности слов, которые определяют, что следует писать в том или ином случае 
 фонетические, словообразовательные и пунктуационные особенности слов, которые определяют, что следует писать в том или ином случае 
 фонетические, словообразовательные и грамматические особенности слов, которые определяют, что следует писать в том или ином случае 
Фонетические условия выбора - это 
(*ответ*) ударность, безударность, шипящие и «ц», мягкие согласные, озвончение и оглушение согласных 
 ударность, безударность, шипящие и «ц», мягкие согласные, согласный «й» 
 ударность, безударность, сонорные, мягкие согласные, озвончение и оглушение согласных 
 ударность, безударность, шипящие и «ц», твердые согласные, озвончение и оглушение согласных 
Частица «не» пишется в выражении 
(*ответ*) «куда только он н… обращался» 
 откуда н… возьмись 
 «как н… в чем не бывало» 
 «во что бы то н… стало» 
Частица «ни» пишется 
(*ответ*) в придаточных предложениях для усиления утвердительного смысла 
 со словами «только», «уж» 
 в вопросительных предложениях 
 в восклицательных предложениях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Подготовьте пересказ самого интересного эпизода из рассказа. Почему вы выбрали именно этот отрывок?
Бианки «Неслышимка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самая интересная глава №3. Именно в ней дедушка понял, что иногда ребёнок может видеть и слышать иначе, более трепетно, чем взрослый человек. За это открытие дедушка был благодарен внучке.
Вопрос: Сочинение «Лесное озеро»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лес прекрасен и загадочен. В нем столько всего интересного: и животные, и птицы, и разнообразные растения. Если пройти глубже в лес, можно отыскать лесное озеро. Оно красивое и холодное, застыло в окружении камышей и осоки. Днём, как в зеркале, отражаются деревья. Они, словно большая дружная семья, стоят вдоль берега. В прибрежной траве прыгают лягушки. По всплескам на воде заметно, что здесь обитает много красивых рыб. Летом и осенью на озере ныряют и плавают утки. В разное время года озеро живёт по своим природным законам.
Вопрос: Вам понравилось в Школе клоунов? Что в ней необычного?
Успенский «Школа клоунов»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Школа клоунов» — весёлая, озорная книга, как и все книги, написанные замечательным писателем Эдуардом Успенским. Невероятные, фантастические истории происходят в этой школе. Здесь нет нудной зубрёжки, строгих обязательств малышей перед старшими; здесь учителя и ученики понимают друг друга с полуслова. Оказывается, в игре и забавах можно научиться серьёзным вещам — войти в мир знаний и стать человеком образованным.
Вопрос: Расскажите об учениках Школы клоунов, какие у них характеры
Успенский «Школа клоунов»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клоуны помогают людям стать добрыми и весёлыми, а учителя помогают клоунам стать образованными, научиться читать, писать и хорошо себя вести.
Все ученики в Школе клоунов разные:
— Клоун Наташа, молоденькая девушка, мечтающая стать знаменитым клоуном и сниматься в кино. Она считает себя чрезвычайно культурной, поскольку по её же словам, не дерётся, не плюётся где не надо;
—   Рыжий клоун Шура умеет делать так, чтобы вещи, о которых он подумал, появлялись на самом деле;
—  Клоун Саня прилетел из тайги вместе с верным Полканом, с которым никогда не расстаётся. Думаете, Полкан — это собака? А вот и нет, это особая ездовая, следопытная служебная коза! К сожалению, Саня часто не может сосредоточиться; он — рассеянный;
—  Ещё в школе учится товарищ Помидоров. Он взрослый человек, чисто выбритый, с галстуком и большим портфелем. Вообще-то в школе он оказался по недоразумению: он шёл на курсы повышения «завхозности», но что-то напутал с адресом и оказался среди клоунов.
Вопрос: Пофантазируйте: вам предложили открыть свою школу. Какой она будет? Расскажите
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы я открыл свою школу, я не стал бы называть её «школой клоунов», а назвал бы её по-простому «суперсовременная школа для всех-всех-всех». В ней не было бы продолжительных уроков, строгих учителей, никогда и никому бы не ставили плохие оценки. В моей школе всегда было бы весело, было бы огромное количество занимательных игр и невероятных приключений. В этой школе чудеса происходили бы сами собой, а знания укладывались бы в головы ученикам без какой-либо зубрёжки с их стороны.
Вопрос: Б. Заходер – мастер «игры в слова». В каком значении он употребляет слово «перемена» в тексте? А в заглавии?
Заходер «Перемена»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте: «перемена» — перерыв между уроками в школе. В заглавии: «перемена» — удивительное изменение мальчика Вовы после урока во время школьной перемены.
Вопрос: Как вы думаете, что произошло бы с Вовой, если бы он стал одним из учеников Школы клоунов?
Заходер «Перемена»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы Вова стал одним из учеников Школы клоунов, ему бы там понравилось, ведь уроки в этой Школе не похожи на уроке в обычной школе. Учителя могут пошутить с учениками. Но заниматься нужно и в Школе клоунов, поэтому Вове и там было бы трудно.
Вопрос: Вы прочли начало книги. Представьте себе и расскажите, как дальше мог бы развиваться сюжет повести (то есть какие события могли бы произойти дальше). Как вы думаете, смогут ли подружиться Костя и Севка? Почему? Если вы хотите узнать продолжение этой истории, прочтите книгу «Как я влиял на Севку».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор доводит до читателя мысль, что школа — место, где люди взрослеют, набираются сил и ума, учатся дружить, понимать других людей. Несмотря на то, что герои истории — Севка и Костя — разные по характеру и активности, они оба являются интересными людьми и вполне могли бы подружиться
Вопрос: Расскажите о характерах Севки и Кости. Оба они – очень интересные люди. Попробуйте это доказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По своему характеру Костя — спокойный и рассудительный человек; он отлично учится и примерно себя ведёт, ответственно относится к поручениям, любит читать. Если он сталкивается с незнакомой проблемой, новой информацией, то обязательно пытается найти верное решение.
Сева по характеру изворотливый и хитрый мальчик. Он не любит учиться, на уроках постоянно отвлекается, но при этом старается «выйти сухим из воды», избежать ответственности. Сева не знаком с правилами этикета.
Вопрос: В чём смысл заглавия этого стихотворения?
Заходер «Вредный кот»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя — лентяй и неорганизованный мальчик. Он не может сосредоточиться на заданных уроках, постоянно отвлекается, пристаёт к коту. Кот для Пети — главная причина невыученных уроков; в этом и есть смысл заглавия этого стихотворения: мальчик привык, видимо, всё «валить с больной головы на здоровую».
Вопрос: Частица «ни» пишется в выражении 
(*ответ*) откуда н… возьмись 
 на какие только ухищрения н… пускается маленький человек 
 что мать только н… сделала для больного сына 
 куда только он н… обращался 
Что бы - это сочетание _ с частицей 
(*ответ*) местоимения 
 наречия 
 предлога 
 союза 
Чтобы - это 
(*ответ*) союз 
 местоимение 
 частица 
 предлог
"Не" в отрицательных наречиях пишется слитно:
(*ответ*) да
 нет
"Не" пишется раздельно с неопределенными местоимениями:
(*ответ*) неверно
 верно
"Не" пишется слитно с краткими прилагательными:
(*ответ*) нет
 да
"Не" с деепричастиями всегда пишется слитно:
(*ответ*) нет
 да
"Не" с причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово и есть противопоставление:
(*ответ*) да
 нет
"Ни" с неопределенными местоимениями пишется слитно:
(*ответ*) нет
 да
"Ни" с отрицательными наречиями пишется раздельно:
(*ответ*) нет
 да
Безударного суффикса -ячк- в русском языке нет:
(*ответ*) верно
 неверно
В отрицательных местоимениях частицы "не" и "ни" пишутся слитно, если местоимение употребляется без предлога:
(*ответ*) да
 нет
В предложном падеже местоимения "что" пишется буква:
(*ответ*) ё
 е
 о
 и
В родительном падеже множественного числа существительных, оканчивающихся на -ня с предшествующим согласным, мягкий знак не пишется:
(*ответ*) да
 нет
В современном литературном языке нет суффикса -еньк-:
(*ответ*) нет
 да
В существительных среднего рода на -ое в предложном падеже единственного числа пишется буква "ю":
(*ответ*) нет
 да
Иностранные фамилии, оканчивающиеся на -ов в творительном падеже единственного числа имеют окончание -ем:
(*ответ*) нет
 да
Мягкий знак пишется перед суффиксом -щик- только после буквы:
(*ответ*) "л"
 "н"
 "р"
 "т"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Похожи ли Севка Мымриков, Виктор Перестукин и Вова? Чем и почему?
Гераскина «В стране невыученных уроков»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Единственное, что объединяет интересы Севки Мымри-кова, Виктора Перестукина и Вовы — это то, что все они проказники, любят ввязываться в различные авантюры. Эти мальчики ленивы, не любят учиться, не желают делать домашние задания, в школе им скучно.
Вопрос: Как путешествие в Страну невыученных уроков может помочь вам на уроках русского языка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
История, которая произошла с Витей, показывает, что каждому человеку необходимо знать родной язык и его основные правила.
Приговор по делу невежды Виктора Перестукина: Казнить, нельзя помиловать. Такой приговор вынесла Вите Запятая, которая злилась на него за то, что он забывал проставлять её в предложениях. Мы узнали, что запятая очень важна в предложении. Если бы Витя поставил неправильно запятую в своём приговоре («казнить, нельзя помиловать»), он мог бы погибнуть в волшебной стране.
Вопрос: Озаглавьте части текста
Гераскина «В стране невыученных уроков»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По ходу чтения можно было бы озаглавить части текста в следующем порядке:
1)  Ожившие учебники.
2)  Наш проводник не клубок, а мяч.
3)  Путь в Страну невыученных уроков.
4)  Пребывание в неизвестной стране.
5)  Первая преграда. Встреча с Крючком и Палкой.
6)  Несчастная тетрадь.
7)  Злая собака.
8)  Два задания.
9)  Неудачный завтрак невежды.
10)  Приговор.
11)  Казнить нельзя, помиловать.
12)  Победа над собой.
Вопрос: Придумайте сами интересные загадки, которые могли бы загадать разные герои Страны невыученных уроков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подобные загадки могли бы загадать жители Страны невыученных уроков:
•  Тридцать три подружки Школьницы-девчушки. Друг за другом встанут, Все слова составят. (Буквы)
•  Если слог мы выделяем При его прочтении, Палочкой обозначаем Сверху... (ударение)
•  Слова одной и той же части речи. Но разное значение у них. Скажу я «трусость»,
Ты ответишь — «храбрость»,
Скажу я «грусть»,
А ты в ответ мне — «радость». (Антонимы)
•  Если гласная плохо слышится, Эта гласная очень коварная, Ведь с ошибкою слово напишется, Если гласная —... (безударная)
•  С вопросом предложения
Я обозвал «спросительные». Я позабыл в волнении Названье... («вопросительные»)
Вопрос: Почему всё-таки Смирнов сорвал эксперимент? Как вы думаете, правильно ли он поступил?
 Григорьев «Витамин роста»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смирнов сорвал эксперимент из гуманных соображений. С одной стороны, научные эксперименты необходимы, от них зависит прогресс науки. С другой стороны, в данном конкретном случае, Смирнов проявил любовь к животным и за это его нельзя строго судить.
Вопрос: Расскажите, каким вы представляете себе Смирнова. Если читать внимательно, о нём можно многое сказать
Григорьев «Витамин роста»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смирнов — любопытный, любознательный ученик. Он очень любит животных и стал «своим человеком» в школьном живом уголке. Эксперимент он сорвал исключительно по своей доброте, из жалости к подопытным крысам.
Вопрос: Сочинение на тему «Если бы я был учителем»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каким бы я был учителем? Вопрос трудный, но поэтому и интересный. Действительно, если я в будущем свяжу свою жизнь со школой, то каких принципов я буду придерживаться, чтобы мои ученики не только обладали крепкими знаниями, но и стали людьми честными, добрыми и справедливыми?
Во-первых, я уверен, что у любого педагога (будь то заслуженный учитель или молодой практикант) должен быть авторитет, человек, глядя на которого появляется стремление нести доброе и прекрасное.
Во-вторых, у настоящего учителя не должно быть любимчиков, но он должен учитывать проблемы учеников. Я думаю, что если у ребёнка возникают трудности, то не стоит ждать от него высоких результатов в учёбе.
В-третьих, педагог должен быть строг, но в меру.
В-четвёртых, любой современный учитель должен уметь пользоваться компьютером и другими достижениями прогресса. Использование мультимедийных технологий делает уроки более интересными, а материал урока запоминающимся.
Вот, пожалуй, четыре основных принципа работы с учениками, но уверен, что каждый учитель придерживается своих методов работы, которые также являются верными.
Профессия учителя очень сложная. Но если бы получилось так, что я стал учителем, то я бы гордился этим. Только об учителе говорят — «профессия от Бога, а все остальные — от учителя».
Будь я учителем, то постарался бы быть образцом для своих учеников. Я бы учил детей не только математике, письму, чтению, но и умению применять знания в жизни. Помимо уроков я бы ходил с детьми в походы, в театры, музеи. Организовал бы кружки в школе, чтобы было чем занять учеников после уроков.
В общем, я бы хотел быть таким учителем, который любит свою работу и получает от этой работы удовольствие.
Вопрос: По каким приметам в каждом стихотворении можно догадаться, что речь идёт о наступлении осени, о ранней осени, о поздней?
Стихи про осень (А. Пушкин, К. Бальмонт, Ф. Тютчев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всех произведениях поэты отмечают общие приметы осени: стало холоднее, листья пожелтели, реже светит солнце, улетают перелётные птицы. У Ф. Тютчева мы отмечаем строчки о ранней осени: «Есть в осени первоначальной...»; «...и далеко ещё до первых зимних бурь...». У К. Бальмонта отметим: «... стали дни холоднее... »; «... осень проснётся и заплачет спросонья». Стихотворение А. С. Пушкина о поздней осени «.. .люблю я пышное природы увяданье... », «... и редкий солнца луч, и первые морозы, и отдалённые седой зимы угрозы».
Вопрос: Найдите в стихотворении К. Бальмонта приём, с которым вы уже встречались, когда читали стихотворение С. Есенина «С добрым утром!», – о природе поэт говорит, как о живом существе. Этот приём называется олицетворение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Говоря об осени, как о живом существе, К. Бальмонт применяет олицетворение: «Скоро Осень проснётся и заплачет спросонья».
Вопрос: Попробуйте заменить эти строчки обычным описанием: скоро начнётся осень и пойдут дожди. Что изменится в стихотворении? В его настроении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если заменить строчки в стихотворении на обычные, то мы не сможем понять характер и настроение осени как живого существа. Мы не сможем представить, как осень тоскует, грустит, как плачет. К. Бальмонт учит нас сопереживать, сострадать.
Вопрос: Название населенных пунктов, оканчивающиеся на -ыно, имеют в творительном падеже оканчание -ым:
(*ответ*) нет
 да
Одушевленные существительные мужского рода имеют после суффикса -л- в именительном падеже единственного числа окончание -и:
(*ответ*) нет
 да
Перед суффиксом -чик- конечные согласные основы "к", "ц", "ч" будут заменены буквой:
(*ответ*) "т"
 "ч"
 "ш"
 "ж"
Русские фамилии, оканчивающиеся на -ов, имеют в творительном падеже единственного числа окончание -ым:
(*ответ*) да
 нет
Сочетание -инк- пишется в существительных, образованных от слов женского рода заканчивающихся на -ня:
(*ответ*) нет
 да
Суффикс -ек- имеет беглый гласный:
(*ответ*) да
 нет
Суффикс -ик- при склонении меняется на -ок-:
(*ответ*) нет
 да
Суффикс -ичк- пишется в существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом:
(*ответ*) иц
 ец
 уц
 ац
Суффикс -ник- при склонении всегда сохраняет гласный звук:
(*ответ*) да
 нет
Суффикс -чик- не пишется в существительных, обозначающих лица по роду занятий, после согласной:
(*ответ*) "м"
 "д"
 "с"
 "ж"
Суффикс -чик- при склонении меняет гласный звук:
(*ответ*) нет
 да
Суффикс -щик- не может писаться после буквы "ц":
(*ответ*) нет
 да
Существительные мужского и среднего рода с суффиксом -ищ- в именительном падеже единственного числа имеют окончание -е:
(*ответ*) да
 нет
Существительные среднего рода имеют после суффикса -л- в именительном падеже единственного числа окончание -о:
(*ответ*) да
 нет
Существительные, оканчивающиеся на безударные -я и -е имеют в родительном падеже множественного числа окончание -ей:
(*ответ*) нет
 да
"Чтобы"пишется слитно, если это союз:
(*ответ*) верно
 неверно
Буквы "ъ", "ь", "и" при переносе от предшествующих букв не отделяются:
(*ответ*) да
 нет
В официальных названиях государств, как правило, все слова пишутся с прописной буквы:
(*ответ*) да
 нет
В сложных фамилиях, пишущихся через дефис, каждая часть начинается с прописной буквы:
(*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Опишите словами, как выглядел дом писателя. Расскажите, как коты старались добраться до кукана с рыбой
Паустовский «Мой дом»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дом писателя, маленький, стоит в густом саду, и когда-то был обычной баней. Он бревенчатый, отгороженный от сада высоким частоколом и потому кажется сказочным. Особенно сказочное настроение появляется осенью, когда дом усыпан разноцветными листьями. Тогда в комнатках становится светло от моря света в голом саду. По утрам и вечерам приятно в таком доме заваривать и пить чай. А вечернее чаепитие сопровождает своей весёлой песней за печкой сверчок.
Вопрос: Представьте, что вы ночуете в беседке, расскажите о звуках и запахах осеннего сада
Паустовский «Мой дом»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень разноцветная, разнообразная. Сначала она пышная, золотая и солнечная, а затем грустная, дождливая, холодная. Осенью красиво. Листва деревьев постоянно меняет цвет, а потом и вовсе опадает на землю, устилая её шуршащим ковром. Ночью в саду темно и таинственно. Опавшие листья разносят вокруг незабываемый аромат осени. Иногда стукнет по крыше беседки упавшее яблоко, и тогда поплывёт по саду нежный яблочный аромат.
Вопрос: Какую осень вы увидели в этом стихотворении – раннюю или позднюю? Почему? Объясните
Самойлов «Перед снегом»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом стихотворении осень поздняя, об этом говорят строчки «и это означает близость снега», «под низким небом, тяжелей свинца (значит, тучи снеговые)», «кустов безлиственные прутья», «распутья подмёрзли», «вот-вот повалит первый снег».
Вопрос: Найдите в стихотворении детали, из которых складывается пейзаж («низкое небо», ...).
Самойлов «Перед снегом»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вода сияет тускло», «торчат кустов безлиственные прутья», «распутья подмёрзли», «земля ещё черна».
Вопрос: Объясните, как вы понимаете поэтический образ «вода устала».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода в этом поэтическом тексте исполняет роль почти одушевлённого предмета. «Вода устала» — это значит, каплям дождя хочется стать снежинками, река хочет покрыться льдом, то есть принять другое состояние.
Вопрос: Сочинение на тему «Разная осень»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раньше я не любил осень. С её приходом портилась погода, уже нельзя было купаться в речке, долго гулять на улице, а сидеть всё время дома скучно. Но с тех пор как я пошёл в школу, осень стала такой же интересной, как лето, потому что каждый день что-то происходит. Я встречаюсь со своими одноклассниками и учу новые предметы на уроках. Некогда жаловаться на плохую погоду.
Я стал наблюдать и заметил, какой разной бывает осень. Дело не только в переменчивой погоде. Вот до середины сентября ещё очень тепло, почти как летом. Повсюду цветут цветы, а над ними жужжат пчёлы, в деревьях поют птицы. Всё вокруг наполнено жизнью, после уроков можно пойти гулять в парк.
А в октябре приходят первые холода. Но природа вокруг очень красива — листва на деревьях окрашивается в жёлтый, оранжевый, красный цвет. Повсюду серебрится тонкая паутина. Наступает бабье лето — тёплая солнечная неделя в октябре, будто прощальный привет лета.
А затем листья начинают опадать, и деревья стоят печально голые. Кажется, что они мёрзнут, когда их тонкие ветви дрожат на ветру. Часто идут дожди, на улице сыро и неуютно, не хочется выходить из дома. Именно эту пору осени многие не любят. Но в ней тоже есть хорошие стороны — появляется много времени на учёбу, чтение. Можно продолжать общаться с друзьями через Интернет или почаще приглашать их в гости.
Теперь я знаю, какой разной бывает осень, и что каждая её пора по-своему красива. И какой бы ни была погода, всегда можно провести время с пользой и удовольствием.
Вопрос: Вспомните, что вы узнали из книги «Маленькая дверь в большой мир» о сказках, где героями являются животные
Категория: школьный раздел
Ответы:
К сказкам о животных, безусловно, относятся сказки, где действуют одни только звери («Кот и лиса», «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль»). Сказки о животных мало похожи на рассказы из жизни животных. Животные в сказках думают и действуют как люди. Поэтому мир зверей в сказках дополнен человеческим воображением; мир зверей является формой выражения мыслей и чувств человека, его взглядов на жизнь. Отсюда основные темы русских сказок о животных — человеческие характеры, достоинства и пороки людей, взаимоотношения в быту, в обществе... В сказках образы диких животных явно преобладают над образами домашних: это лиса, волк, медведь, заяц, журавль, ворон и др. Различность характеров особенно чётко выражена в образах диких животных: так, лиса рисуется прежде всего как льстивая, хитрая обманщица; волк — как жадный и недогадливый серый дурак, вечно попадающий впросак; медведь — как глупый властитель, употребляющий свою силу не по разуму... Разные оценки даются в сказках и домашним животным. Так, собака чаще изображается как умное животное, преданное человеку; кот в одних сказках смел, в других — ленив; петух — криклив, самоуверен и любопытен.
Вопрос: Расскажите, какими вы увидели характеры лисы, кота, волка и медведя
«Кот и лиса» (русская сказка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
И в этой сказке лиса — находчивая, хитрая, изобретательная. Она умело играет роль верной жены и хорошей хозяйки. Кот здесь — вредный, озорной, но, вместе с тем, находчивый и хитрый. Сам себя он объявил бургомистром и потребовал уважения к себе. Волк и медведь в сказке — трусливые, глупые, доверчивые.
Вопрос: По каким признакам эту сказку можно назвать богатырской
Никита-Кожемяка (русская сказка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Богатырская сказка основывается на исторических летописях о необычных, крупных событиях и людях. Главный герой сказки — богатырь Никита-Кожемяка. Богатырская сказка похожа на былину, но сказка всегда — развлекательное повествование, а былина — нет. Богатырская сказка во многом волшебна. В былине же элемент неправдоподобности заключается, в основном, в том, что сила богатырей сильно преувеличена. В богатырских сказках подвиги и сила различных богатырей усиливается, преувеличивается
Вопрос: Найдите в ней приметы волшебных сказок
Никита-Кожемяка (русская сказка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке есть зачин и концовка; в ней действуют волшебные силы и волшебные персонажи.
Вопрос: Если частица, которая пишется через дефис, стоит после другой частицы, то дефис опускается:
(*ответ*) верно
 неверно
Имена, прозвища, псевдонимы пишутся с прописной буквы:
(*ответ*) да
 нет
К служебным частям речи не относятся:
(*ответ*) местоимения
 междометия
 предлоги
 союзы
Клички животных пишутся в кавычках:
(*ответ*) неверно
 верно
Местоимение "то" с частицей "же" пишутся слитно:
(*ответ*) неверно
 верно
Названия исторических эпох и событий пишутся с прописной буквы:
(*ответ*) неверно
 верно
Наречие "почем" характерно для разговорной речи:
(*ответ*) верно
 неверно
Нельзя перенести слово:
(*ответ*) олень
 огород
 ничей
 замок
Одну букву на строке можно оставить в том случае, если она обозначает слог:
(*ответ*) неверно
 верно
Первое слово в предложении пишется со строчной буквы:
(*ответ*) неверно
 верно
По значению союзы "тоже" и "также" синонимичны союзу:
(*ответ*) и
 но
 а
 или
При переносе нельзя отрывать от корня первую согласную букву:
(*ответ*) верно
 неверно
При переносе нельзя отрывать от приставки конечную согласную букву, если корень тоже начинается с согласной:
(*ответ*) верно
 неверно
При переносе слов с двойными согласными обе согласные переносятся на другую строку:
(*ответ*) неверно
 верно
Прозвища всегда пишутся в кавычках:
(*ответ*) нет
 да
Разбор слова по составу называется морфологическим разбором:
(*ответ*) неверно
 верно
Слова "солнце", "луна", "земля" пишутся с прописной буквы, если они обозначают названия небесных тел:
(*ответ*) верно
 неверно
Слова переносятся по слогам:
(*ответ*) верно
 неверно
Сложные междометия и звукоподражательные слова пишутся через дефис:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: 7. Какая из этих характеристик противоречит понятию “конкурентный рынок”?
а) диффузия власти
б) большое число продавцов
в (*ответ к тесту*)  наличие немногих покупателей, предъявляющих спрос на все товары
г) относительно легкое вхождение производителей в данный рынок
8. К средствам ценовой конкуренции относятся:
а) улучшение качества продукции
б (*ответ к тесту*)  лидерство в ценах
в) реклама
г) организация выставок
1. Что из перечисленного изучает микроэкономика?
а) производство в масштабе всей экономики
б) численность занятых
в) общий уровень цен
г (*ответ к тесту*)  производство сахара и динамику его цен
2. Какая из перечисленных экономических целей имеет точное количественное измерение:
а) экономическая свобода
б (*ответ к тесту*)  полная занятость
в) экономические гарантии
г) справедливое распределение дохода
3. Позитивная экономическая теория изучает:
а (*ответ к тесту*)  что есть
б) что должно быть
в) положительные тенденции в экономическом развитии
г) оценочные суждения
5. Использование допущений в экономическом анализе:
а) изменяет внутреннюю логику теории или модели
б (*ответ к тесту*)  облегчает решение проблемы
в) делает модель более реалистичной
г) увеличивает число вопросов, которые должны быть включены в анализ
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: На кого из героев русских народных сказок и былин похож Никита-Кожемяка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке Никита-Кожемяка во имя освобождения Царевны убил Змея. Силой богатырской Никита-Кожемяка похож на Илью Муромца, а смекалкой напоминает нам другого былинного богатыря Алёшу Поповича.
Вопрос: Вспомните, что такое волшебные сказки. Перечислите приметы сказок
«Синдбад-Мореход» (арабская сказка) и другие волшебные сказки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебные сказки — это сказки, в которых происходят чудеса. Приметы волшебных сказок: зачин и концовка, троекратный повтор, волшебные вещи, выдуманные персонажи, чудеса.
Вопрос: Озаглавьте части сказки
«Синдбад-Мореход» (арабская сказка) и другие волшебные сказки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В неведомом море.
2)  Спуск по реке.
3)  В чужом городе.
4)  Чудеса на острове.
5)  Полёт.
6)  Возвращение домой.
Вопрос: Как вы думаете, чем похожи сказки «Ослиная Шкура», «Золушка» Ш. Перро и «Мороз Иванович» В. Одоевского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всех сказках главные герои получают награду, но они эту награду заслуживают трудолюбием, скромностью, благородством, силой характера.
Вопрос: Какая главная мысль объединяет все эти сказки «Ослиная Шкура», «Золушка» Ш. Перро и «Мороз Иванович» В. Одоевского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль: справедливость обязательно восторжествует. Душевная красота, трудолюбие, благородство видны даже под грязной одеждой. Неслучайно положительные персонажи волшебных сказок по ходу действия изменяют свой облик, внешний вид, принаряжаются, становятся красивее
Вопрос: Оловянный солдатик – это игрушка, но Андерсен оживляет его и наделяет душой, мыслями, характером. Расскажите, каким был оловянный солдатик. Почему его назвали стойким
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стойкий оловянный солдатик был одет в красно-синий мундир, гордо держал голову, и уверенно и твёрдо стоял на своей единственной ноге. Когда его отливали из олова, то материала не хватило, и солдатик получился с одной ногой. Характер он имел мужественный и смелый. При этом он был робким и сдержанным, скрывая свои чувства от возлюбленной танцовщицы. Солдат мужественно перенёс все выпавшие на его долю испытания. Стойким его назвали не из-за умения стоять на одной ноге, а за твёрдость характера, храбрость и силу духа.
Вопрос: Какая по настроению эта сказка Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта сказка навевает печаль: любовь солдатика и балерины «сгорела» в огне. Для восприятия внутреннего мира героев важно понимать, что солдатик сгорает не только от огня, но и от любви; танцовщица попадает в огонь не столько потому, что открылась дверь и подул ветер, а потому, чтобы разделить свою судьбу с влюблённым солдатиком.
Вопрос: Как вы понимаете слова: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка является вымыслом, в ней много выдуманного, чудесного, волшебного, фантастического; при этом сказка не претендует на достоверность повествования. Сказочник переносит читателя в волшебный мир, живущий по своим законам и правилам. Но в каждой сказке непременно присутствует пропаганда добра, справедливости, правды: она учит отличать хорошее от плохого, осуждает человеческие пороки и поощряет положительные качества.
Вопрос: Какими качествами обладали стойкий оловянный солдатик и Железный Дровосек? За какие качества характера судьба награждает воспитанницу короля в сказке «Ослиная Шкура»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои сказок Волкова и Андерсена — солдатик и Железный Дровосек — смелые, благородные, самоотверженные. В сказке «Ослиная шкура» Ш. Перро судьба героини схожа с судьбой Золушки. Здесь и волшебство, и наряды, и Фея-крёстная, и Принц. В этой сказке судьба вознаграждает воспитанницу короля за трудолюбие, скромность, благородство.
Вопрос: Чем вы можете объяснить, что сказки, написанные очень давно, продолжают оставаться интересными для детей и взрослых
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти сказки выполняют важную воспитательную задачу: — Мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих существ. Но добрых всегда больше и их любит удача;
—  Сказка формирует образ положительного героя: доброго, умного, сильного, благородного, верного своему слову;
—  Герои сказок не боятся трудностей. Они всегда берутся за выполнение любой работы, какой бы невыполнимой она не казалась;
—  У сказочного Героя всегда много друзей. Он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и они, в свою очередь, не бросают нашего Героя в беде. Так у героя появляются бесценные волшебные помощники;
—  И, главное, сказка учит, что добро всегда возвращается к тому, кто помогает другим, и во всех случаях побеждает зло.
Вопрос: Собственные географические названия пишутся со строчной буквы:
(*ответ*) неверно
 верно
Сочетание предлога с местоимением "при чем" часто употребляется в вопросительных предложениях:
(*ответ*) верно
 неверно
Союзы "причем" и "притом" имеют присоединительное значение и употребляются в значении "в добавление к этому":
(*ответ*) да
 нет
Частица "кое (кой)", оторванная от местоимения предлогом, пишется через дефис:
(*ответ*) нет
 да
Частица "таки" пишется через дефис после:
(*ответ*) глаголов
 существительных
 прилагательных
 местоимений
Частицы "бы (б)", "же (ж)", "ли (ль)" пишутся раздельно:
(*ответ*) верно
 неверно
Через дефис пишется частица:
(*ответ*) либо
 ведь
 мол
 вот
"нн" пишется в бесприставочных причастиях, образованных от глагола совершенного вида:
(*ответ*) да
 нет
В возвратной частице глагола, стоящей после гласного, мягкий знак не пишется:
(*ответ*) неверно
 верно
В глаголах "удасться", "задаться" в 3-м лице единственного числа мягкий знак не пишется:
(*ответ*) верно
 неверно
В глаголах повелительного наклонения после согласных мягкий знак не пишется:
(*ответ*) нет
 да
В кратких отглагольных прилагательных пишется "нн":
(*ответ*) верно
 неверно
В кратких страдательных причастиях всегда пишется "нн":
(*ответ*) нет
 да
В словосочетании "правленый текст" слово "правленый" является страдательным причастием:
(*ответ*) нет
 да
В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, имеющих приставки или пояснительные слова, пишется -нн-:
(*ответ*) верно
 неверно
Все переходные глаголы с приставками обез-, обес- относятся ко II спряжению:
(*ответ*) да
 нет
Глаголы "брить", "стелить" относятся ко II спряжению:
(*ответ*) неверно
 верно
Глаголы "дышать", "слышать" относятся ко II спряжению:
(*ответ*) верно
 неверно
Глаголы I спряжения имеют личное окончание:
(*ответ*) -ет
 -ит
 -ат
 -ят
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочитайте сказку по ролям. Помните, что каждое действующее лицо имеет свой характер и его нужно передать. А понять этот характер можно по тому, что и как говорит герой.
Маршак «Сказка про козла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маршак написал сказку-пьесу. Признаки пьесы: есть ремарки, текст разделён на действия. Как и в любой другой пьесе, автор достаточно полно характеризует действующих лиц.
Вопрос: Попробуйте поставить сказку или её фрагмент. Выучите роли. Обязательно обращайте внимание на ремарки
Маршак «Сказка про козла»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои сказки Маршака:
—  Дед и баба — старенькие бездетные, им некому помочь;
—  Козёл — молодой, сильный, смелый, хитрый; — Волки — злые, глупые, трусливые, голодные.
Вопрос: Попробуйте сочинить сказку – волшебную, бытовую или о животных. Действие может происходить и в наши дни
Категория: школьный раздел
Ответы:
В одной городской квартире у бабы Нюры жил-был кот. Звали его Барсик. И боялся кот всего на свете. Ругала его баба Нюра, стыдила — ничего не помогает. Пошла как — то раз она на базар, а кот за ней увязался. Она через дорогу, и он через дорогу, она через сквер, и он через сквер, она через двор, и он через двор. А в этом дворе — откуда ни возьмись — собака выскочила, залаяла на кота, зарычала. Барсик — через двор в подъезд и на чердак. А на чердаке мыши жили. Увидели кота, испугались, что теперь им жизни не будет от него, и задумались — как от кота избавиться. Думали, думали — и придумали. Выскочили перед Барсиком и давай над ним хохотать, рассказывать друг другу, какой кот трус. Не выдержал Барсик такого позора: даже мыши над ним смеются, и убежал. Пробрался тихо через двор, через сквер, через дорогу и сидит бабу Нюру ждёт. Пришла баба Нюра с базара, увидела Барси-ка, обрадовалась, что трусишка домой вернулся, налила ему молока и приговаривала: «Сиди дома, путешественник!»
Вопрос: Понаблюдайте, как Сергей Есенин рисует словами картину зимней природы. Почему у него лес в обоих стихотворениях «дремлет»? С чем сравнивает поэт метелицу, сосну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описания природы у Есенина всегда связаны с чувствами и переживаниями лирического героя и служат выражением его сокровенных мыслей. Видно, что Есенин любит зиму, любуется красотой зимней природы. В стихотворении зима представлена в виде живого существа. Образ зимы, появившийся в начале стихотворения, описывается в виде ласковой матери, которая баюкает своё дитя — в данном случае «мохнатый лес». Автор не случайно выбирает эпитет «мохнатый»: наверняка, каждый может себе представить ветки деревьев, покрытые инеем, напоминающие именно мохнатые лапы. Но за этой кажущейся ласковостью скрывается и другой образ — жестокой мачехи, которая наказывает нерадивых детей. Именно такими — несчастными, жалкими — выглядят «воробышки игривые». Всё стихотворение как бы наполнено звуками. Слышен и «стозвон сосняка»; вьюга издаёт «бешеный рёв» и стучит ставнями. Эти поэтические метафоры позволяют представить себе зимние шумы. Описывая русскую природу, поэт не мог не использовать олицетворения: «зима аукает и баюкает», «метелица ковром шёлковым стелется», «вьюга злится всё сильней». Всё это — отголосок народных представлений о природе, где обитают духи.
Вопрос: Вы обратили внимание, что в стихотворениях Есенина о зиме почти нет зимних красок, но зато много звуков? Найдите в тексте, из каких звуков складывается зимняя картина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Поёт (подчеркнуть) зима — аукает,
Мохнатый лес баюкает (подчеркнуть)
Стозвоном (подчеркнуть)  сосняка.
А вьюга с рёвом бешеным (подчеркнуть)
Стучит по ставням свешенным...
Слышны звоны (подчеркнуть)
Под копытом на снегу, Только серые вороны Расшумелись на лугу.
А над самою макушкой Долбит дятел на суку.»
Вопрос: Вы уже знаете, что в стихах обязательно должно быть настроение. С каким настроением написано стихотворение К. Бальмонта «Снежинка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый, кто прочтёт стихотворение о снежинке, как будто вместе с поэтом впервые увидит её неземную красоту. Главный образ в этом стихотворении — это образ природы. Автор сравнивает снежинку с чем-то чистым, светлым, прекрасным; просится сравнение её с душой ребёнка. Бальмонт смог увидеть снежинку в потоке снега, и сумел описать её неповторимый образ.
Вопрос: С чем поэт сравнивает снежинку Бальмонт «Снежинка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для поэта снежинка — символ человеческой души, смело стремящейся в неизведанные дали:
«Светлая — пушистая, Снежинка белая, Какая чистая, Какая смелая!».
Рождённая для того, чтобы лететь, пока не достигнет земли, снежинка не пытается изменить предначертанный ей путь:
«Дорогой бурною Легко проносится, Не в высь лазурную На землю просится».
К. Бальмонт сравнивает снежинку с кристальной звездой
Вопрос: Чем необычно это стихотворение? Оно о зиме, а о чём ещё?
Бродский «Вечером»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение не только о зиме, но и о приятном воспоминании, о встрече с прекрасным, которое дарит надежды на будущее.
Вопрос: Каким настроением проникнуто это стихотворение?
Бродский «Вечером»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение проникнуто светлым настроением. Встреча с мотыльком — это как встреча с летом среди суровой зимы: она трогательна и приятна.
Вопрос: 1. Мы специально поместили рядом стихотворения А. Барто и Ю. Мориц. Как вы думаете почему?
2. С одинаковой или с разной интонацией нужно читать эти стихотворения? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Эти стихи поместили рядом, потому что их объединяет общая тема и сюжет.
2.  Стихи нужно читать с разной интонацией. «Настоящий секрет» Ю. Мориц сначала нужно читать восторженно, потом — с нотками настороженности и таинственности в голосе, а завершить — торжественно и радостно. В этом произведении мальчик узнал, что Деда Мороза играет его старший брат, но не раскрыл тайну. При чтении стихотворения «В защиту Деда Мороза» А. Барто сначала нужно показать сомнение в словах младшего брата. В нем главный герой искренне верит в Деда Мороза и сердится на брата за то, что тот пытается убедить его, что Деда Мороза не существует.
Вопрос: Глаголы I спряжения имеют личные окончания -ишь, -ит, -им:
(*ответ*) неверно
 верно
Глаголы повелительного наклонения имеют окончание -ите:
(*ответ*) верно
 неверно
Действительное причастие настоящего времени, образованное от глагола "бороться", имеет суффикс:
(*ответ*) -ющ-
 -ящ-
 -ищ-
 -ещ-
К страдательным причастиям не относится причастие:
(*ответ*) проверяющий
 спасенный
 колеблемый
 движимый
Ко II спряжению не относится глагол:
(*ответ*) стелить
 дружить
 слышать
 любить
Мягкий знак пишется в неопределенной форме глаголов:
(*ответ*) да
 нет
На написание отглагольных прилагательных не влияет приставка не-:
(*ответ*) верно
 неверно
Наречия с пространственным и временным значением, имеющие в своем составе существительное, пишутся раздельно:
(*ответ*) нет
 да
Наречия, образованные повторением одного и того же слова или основы, пишутся слитно:
(*ответ*) неверно
 верно
Неопределенные наречия с частицами -то, -либо, -нибудь, кое- пишутся через дефис:
(*ответ*) да
 нет
Отглагольное прилагательное обозначает действие:
(*ответ*) нет
 да
Правописание гласных в суффиксах причастий зависит от спряжения глагола, от которого они образованы:
(*ответ*) верно
 неверно
Правописание личных окончаний глаголов зависит от их спряжения:
(*ответ*) верно
 неверно
Сочетание предлогов с неизменяемыми словами, употребляемыми в значении существительного, пишутся слитно:
(*ответ*) неверно
 верно
Сочетание предлогов-приставок с краткими прилагательными пишется слитно:
(*ответ*) да
 нет
Страдательные причастия отвечают на вопрос какой?:
(*ответ*) нет
 да
Страдательные причастия прошедшего времени, образованные от глагола на -еть, -ить, имеют окончание:
(*ответ*) -енный
 -анный
 -инный
 -янный
Через дефис пишутся наречия с приставками в-, во-, образованные от порядковых числительных:
(*ответ*) верно
 неверно
В безударной приставке пишется та же согласная, что и под ударением в соответствующей приставке однокоренного слова:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему Дениска отдал Мишке одну из книжек
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование в рассказе идёт о подготовке к празднованию Нового года в школе. Ребята решили подготовить собственные карнавальные костюмы на конкурс; в результате Дениска завоевал главный приз. Он проявил сочувствие к своему товарищу Мишке, который не получил оценки за свой костюм.
Вопрос: Мишка и Дениска в рассказах Виктора Драгунского – друзья. Как вы понимаете, что это значит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это значит: всё, что у тебя есть, нужно делить с другом; если есть рядом настоящий друг, то легче справиться с жизненными трудностями.
Вопрос: Каким увидел Б. Пастернак снегопад?
Как передаётся ощущение движения (всё движется во время снегопада)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Название стихотворения заявляет его тему — снегопад. Однако, кроме пейзажной зарисовки зимнего снегопада, в тексте содержатся размышления о скоротечности жизни, проблеме времени. Московский снегопад Пастернак воспринимает как волшебный полёт, увлекающий за собой людей, тротуары, перекрёстки и лестницы. Поэт передаёт нам атмосферу зимнего дня, олицетворяя снегопад с живым существом: «в заплатанном салопе сходит наземь небосвод». Чудесное преображение мира сравнивается со встречей неба и земли. Снегопад объединяет эти два разных мира в одно целое.
2. Ощущение движения передаётся строчками:
«Снег идёт, снег идёт.
Крадучись, играя в прятки,
Сходит небо с чердака.
Снег идёт, густой-густой.
В том же темпе, с ленью той
Или с той же быстротой,
Может быть, проходит время?
... за годом год
Следуют, как снег идёт...
Снег идёт, снег идёт,
Снег идёт, и все в смятенье... »
Вопрос: Каким нарисовал поэт заснеженный город? Какие сравнения он находит
Самойлов «Город зимний, город дивный»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт увидел дивный зимний город. Какое же чудо явилось автору? Медленно падают белые крупные хлопья снега. Поэт сравнивает падающий снег с крупными белыми лепестками опадающих цветков яблонь, с осторожными взмахами лебединых крыльев, с причудливо кружащимся роем пчёл
Вопрос: Обратите внимание на стихотворные строчки: некоторые из них состоят из одного слова. Это значит, что поэт хочет подчеркнуть, выделить эти слова. Подумайте почему
Самойлов «Город зимний, город дивный»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении почти в каждой строчке только по одному слову. Так поэт как бы задаёт ритм чтения. Чтение строится в ритме падающего снега: каждая строчка — взмах лебединых крыльев.
Вопрос: Сочинение на тему «На лыжах по зимнему лесу»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступила настоящая зима. На улице много снега. Теперь можно кататься на санках, скользить по льду на коньках, катиться на ледянках с горки, строить снежные фигуры. И это ещё не всё, чем можно занять себя зимой. Мне очень нравятся прогулки на лыжах. В выходной день мы всей семьёй выезжаем в лес. Берём с собой лыжи, немного еды, фотоаппарат. Впечатление от этой прогулки необыкновенное. Во-первых, это красота. В лесу деревья стоят в серебряных нарядах, словно окутанные белыми шапками снега. Снег блестящий — блестящий, на его чистоту приятно смотреть. Он переливается то серебром, то бриллиантами. Во — вторых, чистый воздух в лесу поднимает настроение. А однажды мы смогли увидеть лисичку. Она нас испугалась. Мне стало немного смешно, потому что она была похожа на моего кота Тимошу. Он у нас тоже рыжий, быстрый, смелый. А в — третьих, само катание на лыжах доставляет много удовольствия. Нашей семье нравятся небольшие привалы. Мы кушаем наши припасы, потому что на природе естся намного лучше, чем дома. Моя мама очень любит фотографии зимней природы. Каждый раз с лыжной прогулки в лес мы привозим отличные фотографии. Скажу по секрету, что на каждом снимке есть я! Как папа ухитряется так фотографировать, для меня пока непонятно. В лесу нам встречается много лыжников. Кто хочет, просто катается по лыжне, а многие, в том числе и мой папа, любят кататься с горы. Это немного страшновато, но, когда я вырасту, буду с папой скатываться с его любимой горы. Накатавшись, уставшие, мы едем домой. До свидания, зимний лес! До следующих выходных!
Вопрос: Как вы понимаете, что такое «лесная книга»? Что прочитал по ней лесник?
Бианки «По следам»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Лесная книга» — это пространство в лесу, на котором животные оставляют свои следы. Кто хорошо знает повадки, особенности и следы животных, тот много может рассказать о том, что происходило в лесу некоторое время назад. Главный герой рассказа В. Бианки — сын лесника Егорка, ему 13 лет, он живёт с отцом в лесной избушке. Отец воспитывает сына в строгости, многому его научил: читать следы, ориентироваться в лесу, стрелять. Мы можем проследить по «Лесной книге* весь путь Егорки: как он спугнул сорок, как подстрелил белку и куропатку, как ранил барсука и гнался за ним, как Егорку догнали волки.