nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами, - это 
(*ответ*) деятельность 
 отличия человека от животных 
 труд 
 проявления человеческой культуры 
Способ упорядочения (определенным образом - в зависимости от цели воспитания) деятельности (направленной на развитие отношения) педагога и воспитанников - это 
(*ответ*) метод воспитания 
 методика воздействия 
 методика воспитания 
 метод воздействия 
Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется 
(*ответ*) когнитивной 
 антропологической 
 психоаналитической 
 поведенческой 
Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется 
(*ответ*) поведенческой (бихевиоральной) 
 гуманистической 
 психоаналитической 
 когнитивной 
Теория развития ребенка, основным предметом которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется 
(*ответ*) психоаналитической 
 биологической 
 поведенческой (бихевиоральной) 
 когнитивной 
Теория развития, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а также зависимости его от этих условий, называется 
(*ответ*) биологической 
 когнитивной 
 поведенческой 
 психоанатилической 
Тип учителя, который уверен, что, чем мягче и снисходительнее он относится к ученикам, тем он лучше выглядит в их глазах, тем быстрее добро откликается на добро, то есть ученики становятся лучше. Но... Очень часто ученики расценивают снисходительность и покладистость учителя как признак бесхарактерности и слабости - это 
(*ответ*) «Потакатель» 
 «Любящий тиран» 
 «Холодный деспот» 
 «Стекло. Холодное равнодушие» 
Тип учителя, который: осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины; сковывает любую инициативу учащихся созданием у них постоянного страха оказаться виноватыми в страданиях учителя, любящего их, - это 
(*ответ*) «Любящий тиран» 
 «Холодный деспот» 
 «Потакатель» 
 «Стекло. Холодное равнодушие» 
У людей _ культуры воспитание было впервые выделено как особая форма общественной деятельности, связанная с «духовным питанием» ребенка 
(*ответ*) первобытной 
 эпохи Возрождения 
 средневековой 
 античной 
Цель воспитания - «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» сформулировал 
(*ответ*) А. Дистервег 
 Л.Н. Толстой 
 Ж.-Ж. Руссо 
 И.Г. Песталоццы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сочинение по картине  Назаренко "Церковь вознесения на улице Неждановой в Москве"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина нарисована акварельными красками, о чем можно судить по тем мягким оттенкам стен собора и рядом стоящих домов. Цвета очень разбавлены, что позволяет передать погоду конца осени-начала зимы типичную для Москвы. От одного случайно брошенного взгляда на картину, становится зябко ногам. Даже летом кажется, что вот-вот подует морозный ветер, способный пробрать до костей даже человека, одетого самым лучшим образом для такой погоды.
На картине художница изобразила реалистичный образ православной святыни на улице Неждановой. В реальной жизни мало кто обращает внимание на величие храма, проходя мимо него ежедневно, но вот глядя на картину, и делая описание картины Церковь Вознесения на улице Неждановой, понимаешь, что на картине храм другой, и на него невозможно не смотреть.
На картине мы видим двухэтажную церковь, к которой пристроились одноэтажные здания, и тут же, над всей экспозицией, возвышается колокольня. Изображая церковь, художница использует малиновый цвет, который по-особенному выделяется среди серых дорог и темных безлиственных деревьев. На картине, скорее всего, изображена поздняя осень, либо ранняя весна, когда снег только выпал или еще не до конца растаял. Ведь, мы можем его видеть на крышах, да и земля немного припорошена снегом, а деревья стоят голые. Между деревьев бегает собака и ходит ворон. Сами улицы пустые. Наверное, художница изображает раннее утро, когда люди только просыпаются и начинают собираться на работу. А может это воскресное утро, когда многие еще спят и только один человек проснулся очень рано, чтобы посетить храм. Он еще не успел войти и стоит перед дверью. Крест церкви упирается в небо, само же небо сияет разными красками. Здесь художница использует розовые, сиреневые, желтые и белые оттенки красок. Благодаря такому разнообразию красок, что использует Назаренко в своей картине, работа получилась теплой, несмотря на то, что время года изображается холодное.
Вопрос: Определите основной мотив каждой строфы в стихотворении "Памятник" Державина,  запишите ключевые слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Памятник» можно выделить три части:
1) (первая строка первой строфы): введение лирической темы – «Я памятник себе воздвиг».
2) (со 2-й строки первой строфы и строфы №№ 2, 3, 4): развитие лирической темы – описание вечного «памятника» - собственной посмертной жизни и причины бессмертия.
3) (строфа № 5): муза может быть спокойна: ничто не умалит ее величия и бессмертия
Вопрос: Объясните название стихотворения Г. Р. Державина «Памятник».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение называется «Памятник», потому что представляет собою размышление автора над собственной жизнью, подведение ее итогов, осознание собственной роли в жизни других людей.
Вопрос: Определите тему стихотворения (о чем оно?) Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор понимает, что все люди смертны, но, подводя итог собственной жизни, осознает, что своим творчеством воздвиг себе памятник – «чудесный, вечный»; сам он, человек, умрет, но имя его не будет предано забвению, потому что будет жить в созданных им произведениях.

Прославление поэтического творчества и утверждение высока предназначения поэта
Вопрос: Какое настроение преобладает в стихотворении Державина «Памятник»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении преобладает спокойная торжественность: автор осознает собственную значимость и понимает, что ее уже ничто не может поколебать.
Вопрос: Охарактеризуйте композицию стихотворения: сколько частей в нем можно выделить? О чем говорится в каждой части? Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении «Памятник» можно выделить три части: 
1) (первая строка первой строфы): введение лирической темы – «Я памятник себе воздвиг».
2) (со 2-й строки первой строфы и строфы №№ 2, 3, 4): развитие лирической темы – описание вечного «памятника» - собственной посмертной жизни и причины бессмертия.
3) (строфа № 5): муза может быть спокойна: ничто не умалит ее величия и бессмертия
Вопрос: Охарактеризуйте систему художественных образов стихотворения Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Центральный художественный образ стихотворения – это сам лирический герой. Он упоминает те образы, которые так или иначе с ним связаны: люди, которые будут помнить поэта после его физической смерти, Фелица (героиня одноименной оды, прототипом которой является императрица Екатерина II), сделавшая его известным (здесь поэт затрагивает тему взаимоотношений поэта и власти), муза.
Вопрос: Охарактеризуйте художественное время стихотворения Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- В стихотворении представлено время трех планов:
- прошедшее (автор своим творчеством воздвиг себе памятник, он вспоминает о том, как стал известным);
- настоящее (монолог автора – его воспоминания о прошлом и размышления о будущем произносятся сейчас, в настоящем времени);
- будущее (размышление автора о собственной посмертной жизни).
Можно сказать, что художественное время стихотворения пронизано вечностью: памятник, воздвигнутый поэтом, «времени полет не сокрушит».
Вопрос: Охарактеризуйте художественное пространство стихотворения Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественное пространство стихотворения необычайно широко: лирический герой уверен, что он будет известен «от Белых вод до Черных, / Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал». Его слава будет жить до тех пор, «доколь славянов род вселенна будет чтить», «всяк будет помнить то в народах неисчетных».
Вопрос: Цель воспитания - дать человеку «три дара: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать» - согласно учению 
(*ответ*) Демокрита 
 Гиппократа 
 Пифагора 
 Сократа 
Человек, наделенный социальными качествами: мыслящий, способный к вступлению в деятельность и отношения с другими людьми, способный к изготовлению, хранению и использованию орудий деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию, - это 
(*ответ*) личность 
 культурный человек 
 педагог 
 индивид 
Чтобы отношение закрепилось в поведении и деятельности школьников, необходимо 
(*ответ*) создать опыт деятельности 
 создать эмоционально-значимую ситуацию 
 организовать воспитательное воздействие 
 создать группу привычек 
Ш.А. Амонашвили вывел заповеди учителя: верить в безграничность ребенка, верить в свои педагогические способности, верить в 
(*ответ*) силу гуманного подхода к ребенку 
 педагогику разумных ограничений 
 либеральную педагогику 
 силу педагогической мысли 
Ш.А. Амонашвили вывел руководящие принципы учителя: принцип очеловечивания среды вокруг ребенка, принцип уважения личности ребенка и принцип 
(*ответ*) терпения в становлении ребенка 
 вседозволенности ребенку 
 жесткой линии 
 невмешательства в становлении ребенка 
Ш.А. Амонашвили вывел своеобразные «Законы учителя»: любить ребенка, понимать ребенка 
(*ответ*) восполняться оптимизмом к ребенку 
 быть строгим, но справедливым 
 быть непреклонным 
 быть уверенным в своих словах 
Школьный педагог (учитель, классный руководитель, воспитатель, администратор разного ранга и уровня) - центральная фигура воспитательного процесса, субъект воспитания: он по статусу является носителем ценностных ориентаций культуры, он - организатор 
(*ответ*) воспитывающей деятельности 
 образования и воспитания учащихся 
 классных и внеклассных мероприятий 
 внутришкольного воспитания
_ звено является обязательным для всех, так называемое базовое образование
(*ответ*) Среднее
 Начальное
 Высшее
 Старшее
_ звено - дифференциация образования между старшими классами, имеющими различные учебные планы, профессиональными училищами, колледжами, техникумами
(*ответ*) Старшее
 Начальное
 Высшее
 Среднее
_ - это термин, обозначающий период онтогенеза от рождения до подросткового возраста
(*ответ*) Детство
«Взаиморасположение объектов и их свойств …», с точки зрения психологии, определяется как
(*ответ*) отношение
 задача
 действие
 определение
«Воспитания без участия самого ребенка нет» - идея воспитательной системы
(*ответ*) Я.Корчака
 Ж.-Ж.Руссо
 М.Монтессори
 С.Френе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 14. Когда впервые в российской электоральной практике были введены принципы всеобщего избирательного права
 в Конституции РФ 1993 года
 в Конституции СССР 1977 года
 (*ответ к тесту*) в Положении о выборах в Учредительное собрание 1917 года
 в Конституции СССР 1924 года
 в Конституции СССР 1936 года
15. Решение избирательной комиссии, противоречащее закону, подлежит отмене
 главой администрации
 (*ответ к тесту*) вышестоящей комиссией
 прокурором
 законодательным собранием
 Конституционным (уставным) судом субъекта РФ
1. Могут ли государственные и муниципальные служащие входить в состав избирательной комиссии субъекта РФ
 не могут
 могут, но не более одной трети
 (*ответ к тесту*) могут, но не более половины
 этот вопрос не регламентируется
2. Центральная избирательная комиссия формируется
 Госдумой РФ
 Советом Федерации РФ
 (*ответ к тесту*) назначается по частям Президентом, Советом Федерации, Госдумой
 Правительством РФ
 посредством выборов избирателями
3. Технические ресурсы ГАС «Выборы» не используются
 (*ответ к тесту*) при проведении выборов
 (*ответ к тесту*) при проведении социологических исследований
 установлении итогов голосования
 для составления списков избирателей
 для регистрации избирателей
4. За нарушение избирательных прав КоАП РФ предусматривает санкцию в виде
 лишения специального права
 административного ареста
 возмездного изъятия предмета административного правонарушения
 дисквалификации
 (*ответ к тесту*) конфискации
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Охарактеризуйте изобразительно-выразительные средства стихотворения (эпитеты, метафоры, сравнение) Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образную систему, настроение стихотворения создают:
- эпитеты: чудесный, вечный памятник; быстротечный гром; в народах неисчетных; забавный русский слог; сердечная простота; заслуга справедливая; непринужденная рука неторопливая. 
- метафоры: «я памятник себе воздвиг» (имеется в виду оставил о себе память); «времени полет» (время сравнивается с летящей птицей); «часть меня большая, / От тлена убежав, по смерти станет жить» - автора будут помнить люди; «заря бессмертия» (память).
- сравнение: памятник «металлов тверже он и выше пирамид».
Вопрос: Охарактеризуйте приемы поэтического синтаксиса (инверсия, градация) Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Инверсия (обратный порядок слов): памятник чудесный, вечный; тверже он; гром быстротечный; времени полет; его не сокрушит; часть меня большая; доколь славянов род вселенна будет чтить; в народах неисчетных; истину говорить; заслугой справедливой; презрит кто; рукой неторопливой; чело твое. 
- Градация (постепенное нарастание, увеличение степени проявления признака): «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный».
Все указанные приемы поэтического синтаксиса придают стихотворению особое эмоциональное звучание и служат раскрытию авторской идеи.
Вопрос: Охарактеризуйте поэтическую лексику стихотворения (антонимы, архаизмы) Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Антонимы: «не умру» - «но станет жить»; слава «возрастет, не увядая»; «от Белых вод до Черных»; «из безызвестности я тем известен стал».
- Архаизмы: «доколь» (устар. – «до каких пор?»), «вселенна» (вместо «вселенная»), «Белые воды и Черные» (архаизм – вместо Белое море и Черное море), «всяк» (вместо «всякий»), «неисчетный» (вместо «неисчислимый»), «дерзнул» (высок. – «смело стремиться к чему-либо благородному, высокому, новому), «презреть» – пренебречь; «чело» - лоб. 
Использованные лексические средства придают стихотворению особую выразительность.
Вопрос: Определите размер и способ рифмовки стихотворения Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – шестистопный ямб.
Способ рифмовки – парная (абаб).
Вопрос: Раскройте идею стихотворения (что хотел сказать автор?) Державина «Памятник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Своим стихотворением Г. Р. Державин хотел сказать, что все мы смертны, но можно оставить о себе память – такую, что о тебе будут помнить потомки на протяжении многих лет.
Вопрос: Объясните название оды Г. Р. Державина «Властителям и судиям».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ода Г. Р. Державина называется «Властителям и судиям», потому что представляет собою обращение Бога и автора к земным богам – царям и тем, в чьих руках находится правосудие. Автор недоволен земными властителями, потому что они оказались равнодушны к бедам народа – находятся «во сонме», то есть во сне - бездействии, их «очеса» закрыты «мздой» - взятками, они остаются безучастными к тем, кто нуждается в их помощи: сиротам, вдовам, незаслуженно обвиняемым, несчастливым, бессильным, бедным
Вопрос: Сколько частей можно выделить в оде «Властителям и судиям»? О чем говорится в каждой части?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В оде «Властителям и судиям» можно выделить 4 части:
1) (строфа № 1): ведение, обрисовка темы – появление Бога, упрекающего правителей в отсутствии правосудия («Доколе, рек, доколь вам будет / Щадить неправедных и злых?»).
2) (строфы №№ 2 – 3): напоминание Бога «властителям и судиям» о том, что они должны делать, за-нимая свой высокий пост.
3) (строфы №№ 4 – 6): разочарование лирического героя в «сильных мира сего», лишение их божест-венного ореола (они так же, как и обычные люди, «страстны», «смертны»).
4) (строфа № 7): призыв лирического героя к Богу карать нечестных и быть единым царем земли.
Вопрос: Как изменяется настроение оды от первых строк к последним? Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- В первых строках мы видим обращение Бога к правителям, которое звучит как отеческое наставле-ние, напоминание о том, что нужно делать, чтобы быть истинным народным заступником. 
- С4-й строфы, когда начинает звучать гневный голос лирического героя, в предложениях появляется обилие восклицательных знаков: автор грозно предрекает гибель нечестивых властителей («И вы подобно так падете, / Как с древ увядший лист падет! / И вы подобно так умрете, / Как ваш последний раб умрет!»).
Вопрос: Рассмотрите систему художественных образов: сколько групп в ней можно выделить? Охарактеризуйте каждую. Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В системе художественных образов оды «Властителям и судиям» можно выделить 4 группы:
1) Бог;
2) земные правители;   
1 и2 принцип антитезы
3) лирический герой – автор (посредник между Богом и земными правителями);
4) простой народ – люди, которые ждут помощи от властителей и судей, но не получают ее.
Вопрос: Охарактеризуйте художественное время оды. Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественное время оды двупланово: оно представлено настоящим временем (бездействие вла-стителей) и будущим (время, когда неправедные правители будут наказаны).
Вопрос: «Педагог не должен передавать знания; он может наслаждаться соприкосновением с душой ребенка и откликаться на главную просьбу учения: «Помоги мне это сделать самому» - идея воспитательной системы
(*ответ*) М.Монтессори
 Ж.-Ж.Руссо
 С.Френе
 Я.Корчака
«Пять точек опоры» в практике воспитательной работы:
(*ответ*) природа
(*ответ*) культура
(*ответ*) дело
(*ответ*) окружающие люди
(*ответ*) сам(а) как наивысшая ценность
 действие
 отношение
«Три кита» воспитания:
(*ответ*) личность
(*ответ*) деятельность
(*ответ*) отношение
 обучение
«У всякого человека бывает два воспитания: одно, которое ему дают другие, и другое, более важное, которое он дает себе _» - точка зрения Э.Гибсона
(*ответ*) сам
«Человек начинается с _, а не с воспитания …» - точка зрения П.Ф.Каптерева
(*ответ*) саморазвития
А.С.Макаренко писал: «Ребенок должен правильно поступать не потому, что он сел и подумал, а потому, что у него сформированы _»
(*ответ*) привычки нравственного поведения
 хорошие привычки
 плохие привычки
 мотивы поведения
А.Экзюпери о сущности воспитания писал: «…Имеет значение не багаж (образование), а _, которым его схватываешь…»
(*ответ*) орудие
 способ
 метод
 действие
Акт педагогической деятельности, направленный на побуждение воспитанника к определенному (воспитателем) действию, на проявление определенного (желаемого для воспитателя) качества личности, на преодоление (искоренение) какого-то отрицательного качества (в сознании, поведении, эмоционально-волевой сфере), является
(*ответ*) воспитанием как средством
 воспитанием как процессом
 воспитанием как результатом
 главной целью воспитания
В _ звене обучения происходит формирование общеучебных навыков и умений (чтение, письмо, счет, устная и письменная речь, элементарное знакомство с окружающим миром, природой, с некоторыми событиями истории страны)
(*ответ*) начальном
 среднем
 старшем
 высшем
В младшем школьном возрасте _ деятельность становится ведущей
(*ответ*) учебная
 игровая
 профессиональная
 интимно-личностная
В ответ на вопрос, как нужно учитывать индивидуальные особенности ребенка, ответил: «Нужно не это учитывать, а основываться на движении целостной природы в ребенке: на его страсти к развитию, к взрослению и свободе» - идея воспитательной системы
(*ответ*) А.С.Амонашвили
 В.А.Сухомлинского
 С.Соловейчика
 Н.А.Тубельского
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите изобразительно-выразительные средства языка оды (найдите эпитеты, метафоры, сравнения). Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Изобразительно-выразительные средства языка оды «Властителям и судиям»:
- эпитеты: всевышний Бог, земной бог (метафорический эпитет, так как властители образно названы земными богами), боги властны, вы страстны, вы смертны, увядший лист.
- метафоры: «исторгнуть бедных из оков» - освободить людей от оков нужды, бедности; «покрыты мздою очеса» - «властители и судии» не видят беззакония, потому что мзда (взятка) отняла у них способность замечать несправедливость; «злодействы землю потрясают»; «неправда зыблет небеса» (зыбить (устар., поэт.) – колыхать, колебать что-либо).
- сравнения: «Но вы, как я подобно, страстны, / И так же смертны, как и я». «И вы подобно так падете, / Как с древ увядший лист падет! / И вы подобно так умрете, / Как ваш последний раб умрет!»
Вопрос: Охарактеризуйте особенности синтаксического построения оды. Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Синтаксический строй оды Г. Р. Державина «Властителям и судиям» характеризуется следующими особенностями:
- анафора (единоначатие строк): «Ваш долг…» (строки №№ 5 и 9), «Но вы…», «И вы…», «И вы…» (строки №№ 19, 21, 23), союз «И» (строки №№ 20, 21, 23, 26, 28);
- однородные сказуемые в форме инфинитива («щадить», «сохранить», «не взирать», «не оставлять», «спасать», «подать», «защищать», «исторгнуть»),
- сказуемые в форме глаголов настоящего времени («не внемлют», «видят», «не знают», «потрясают», «зыблет»),  
- сказуемые в форме кратких прилагательных («властны», «страстны», «смертны»).
 Таким образом, основную сюжетно-событийную нагрузку в оде несут сказуемые.
- синтаксический параллелизм (одинаковая расстановка членов предложения в соседних строках («Злодействы землю потрясают, / Неправда зыблет небеса», «И вы подобно так падете, / Как с древ увядший лист падет! / И вы подобно так умрете, / Как ваш последний раб умрет!»
Вопрос: Какие устаревшие слова использует автор? С чем связано их употребление? Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Автор использует устаревшие слова: «восстал», «сонм», «доколе», «не взирать», «исторгнуть», «не внемлют», «мзда», «очеса», «злодействы», «зыблет», «мнил», «с древ» (с деревьев), «раб».
- Автор использует много устаревших высоких поэтических слов, что связано с гражданско-патриотической направленностью оды.
Вопрос: Определите размер оды и способ рифмовки. Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Размер оды – ямб, способ рифмовки – перекрестная.
Вопрос: Раскройте идею оды: что хотел сказать ею автор? Державина «Властителям и судиям»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мнению автора, никто не останется безнаказанным: возмездие придет, и неправедные правители будут наказаны
Вопрос: Определите тему стихотворения (о чем оно?). Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема стихотворения Габдуллы Тукая – описание душевного состояния, которое рождает прочтение книги.
Вопрос: Что значит книга для лирического героя? Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книга для лирического героя – это та отрада («отрада из отрад»), к которой можно обратиться всегда: и в минуту радости, и в минуту горя. Она поможет обрести силы для дальнейшей борьбы с жизненными трудностями, для созидания нового.
Вопрос: Сколько смысловых частей можно выделить в стихотворении? О чем говорится в каждой части? Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении можно выделить 3 смысловые части:
1-я часть (строфы №№ 1, 2): лирический герой рассказывает о причинах (жизненных ситуациях), заставляющих обратиться к книге («Когда душа измучена в борьбе, / Когда я ненавистен сам себе, / Когда я места в мире не найду / И, утомясь, проклятье шлю судьбе; / Когда за горем – горе у дверей / И ясный день ненастной тьмы темней; / Когда сквозь слезы белый свет не мил, / Когда не станет сил в душе моей…»). 
2-я часть (строфа № 3): лирический герой с наслаждением описывает процесс чтения («Тогда я в книгу устремляю взгляд, / Нетленные страницы шелестят. / Я исцелен, я счастлив, я живу, / Я пью тебя, отрада из отрад»).
3-я часть (строфы №№ 4, 5): лирический герой описывает изменения, которые рождает в его душе прочтенная книга, вселяя веру в собственные силы («И слово, мной прочтенное тогда, / Встает, как путеводная звезда, / Бесстрашно сердце, радостна душа, / И суета вседневная чужда. / И, вновь рожденный чистою мечтой, / «Спасибо» говорю я книге той. / И, распрямленный верою в себя, / Я вдаль гляжу с надеждою святой»).
Вопрос: Проследите изменение в настроении стихотворения. Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первых двух строфах автор рисует душу, измученную жизненными трудностями (борьбой за свое место в этом мире, огорчением из-за собственных промахов, чередой неурядиц и горестных минут).
Третья строфа являет собой момент исцеления мудрой книгой («Я пью тебя, отрада из отрад»). 
Четвертая и пятая строфы описывают то радостно-приподнятое, окрыленное надеждой на светлое будущее, настроение, которое рождает прочтенная книга; герой как бы заново рождается, прежние заботы кажутся ему не такими сложными и неразрешимыми; мы слышим искреннюю благодарность книге.
Вопрос: Назовите средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения). Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Эпитеты: «белый свет», «нетленные страницы» («нетленные» - так как для лирического героя книга навсегда останется незыблемым символом мудрости), «бесстрашно сердце», «радостна душа», «надеждою святой».
- Метафоры: «душа измучена в борьбе» (человек устал от трудностей жизни), «горе у дверей» (неурядицы), «я пью тебя» («я читаю книгу»), «отрада из отрад», «вновь рожденный чистою мечтой», «распрямленный верою в себя» (поверивший снова в собственные силы), «вдаль гляжу» (вдаль - в будущее).
- Сравнения: «И ясный день ненастной тьмы темней», «слово… как путеводная звезда».
Вопрос: В педоцентристской школе центром воспитания является
(*ответ*) ребенок
В подростковом возрасте (от 10-11 лет до 14-15 лет) в период интенсивного и неравномерного перехода от детства к взрослости, на психическом уровне
(*ответ*) преобладает возбуждение над торможением
 преобладает торможение над возбуждением
 процессы торможения и возбуждения уравновешены
 процессы торможения и возбуждения несовместимы
В психологическом словаре «детство - термин, обозначающий периоды онтогенеза от рождения до _»
(*ответ*) подросткового возраста
 юношеского возраста
 зрелости
 школы
В развитии человека (ребенка, школьника) идут, количественно и качественно нарастая, как бы два параллельных процесса:
(*ответ*) накопления знаний о мире, навыков и умений их применения в жизни, на практике, и способов их получения
(*ответ*) формирования отношений к приобретаемым ребенком знаниями, умениями, навыкам их получения
 оценивания полученных знаний, умений, навыков
 применения полученных знаний, умений, навыков в жизни
В различных школах Древней Греции цель воспитания формулировалась как
(*ответ*) «калокагатия» (совокупность добродетелей - всех оттенков красоты, внутренней и внешней)
 дать человеку три дара
 «укрощение дикой резвости ребенка»
 развитие гармоничной личности
В современной концепции образования, исповедуемой Министерством образования России, большая роль отводится системе _ образования
(*ответ*) дополнительного
 профессионального
 школьного
 дошкольного
В современной педагогической теории и школьной практике актуален вопрос о соотношении педагогического
(*ответ*) консерватизма и новаторства
 авторитаризма и либеральности
 мастерства и дилетантства
 научности и практичности
В толковом словаре С.И.Ожегова «детство» - это
(*ответ*) детский возраст, детские годы (до отрочества)
 от рождения до школы
 от рождения до 15-16 лет
 от рождения до смерти
В учебно-воспитательном процессе следует выделить _ типа динамики развития
(*ответ*) 2
 3
 4
 1
Важными особенностями социального развития в подростковом возрасте (от 10-11 лет до 14-15 лет) следует считать:
(*ответ*) развитие самосознания
(*ответ*) стремление к самоопределению и самоутверждению
(*ответ*) «чувство взрослости»
(*ответ*) потребность в товариществе и дружбе
 инфантилизм
 негативизм
Взаиморасположение объектов и их свойств, которое может иметь место как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами, так и в ситуации выделенного, неизменного объекта к другим объектам, явлениям, свойствам, называется
(*ответ*) отношением
 воспитанием
 изменением
 выделением
Воспитание - это процесс взаимодействия педагога и воспитанника(-ков) при _ обеих сторон
(*ответ*) активности
Воспитание без воспитания; воспитание общением; воспитание сотрудничеством и сотворчеством - идея воспитательной системы
(*ответ*) С.Соловейчика
 А.С.Амонашвили
 М.Монтессори
 Я.Корчака
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Определите, каким размером написано стихотворение. Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано ямбом.
(Когдá не стáнет сѝл в душé моéй).
Вопрос: Определите идею стихотворения (что хотел сказать автор?) Габдуллы Тукая «Книга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
По мнению автора, единственно постоянным, никогда не иссякающим источником мудрости является книга. Только она неизменно помогает разобраться в пестрой путанице мыслей, жизненных забот, наставляет на верный путь.
Вопрос: Назовите героев рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Герои рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор:
- семья Мерцаловых (Емельян Мерцалов, его жена Елизавета Ивановна, их дети: Гриша (старший, 10 лет), Володя, Маша (больна), грудной ребенок; кроме того, упоминается еще одна умершая девочка);
- «чудесный доктор» - известный на всю страну врач и педагог Николай Иванович Пирогов.
Вопрос: Почему писатель так подробно описывает витрины гастронома и суету предпраздничного города? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель так подробно описывает витрины гастронома, за которыми виднеется много разных вкусностей, и суету предпраздничного (накануне Рождества, в сочельник) города, чтобы показать, насколько голодны мальчики, и насколько большая пропасть лежит между всей этой предпраздничной суетой и их нищей убогой жизнью, трагической ситуацией в семье.
Вопрос: Какое поручение братья получили от матери? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Мать велела братьям, Грише и Володе, сходить к бывшему начальнику отца, и попросить у него денег: «Есть, мол, нечего… Машутка больна… Помирает…». 
- Братья не смогли выполнить поручение матери, так как швейцар отказался отнести письмо и даже грубо прогнал их.
Вопрос: Опишите дом и комнату, где живет семья Мерцаловых. Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Семья Мерцаловых живет в подвале старого дома: все ютятся в одной комнате, где неуютно, грязно, холодно.
- «Наконец они [братья, Гриша и Володя] достигли покосившегося ветхого дома, стоявшего особняком; низ его - собственно подвал – был каменный, а верх – деревянный. Обойдя тесным, обледенелым и грязным двором, служившим для всех жильцов естественной помойной ямой, они спустились вниз, в подвал, прошли в темноте общим коридором, отыскали ощупью свою дверь и отворили ее.
Уже более года жили Мерцаловы в этом подземелье. Оба мальчугана давно успели привыкнуть и к этим закоптелым, плачущим от сырости стенам, и к мокрым отрепкам, сушившимся на протянутой через комнату веревке, и к этому ужасному запаху керосинового чада, детского грязного белья и крыс – настоящему запаху нищеты».
Вопрос: Почему Мерцаловы оказались в тяжелой жизненной ситуации? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мерцалов, отец и глава семейства, заболел брюшным тифом, и, пока лечился, его место управляющего домом уже заняли. Семья осталась без средств к существованию. Вот уже несколько месяцев Мерцалов не может найти работу; жена почти через весь город ходит в дом, где работает прачкой. Нет средств ни на повседневные расходы, ни на лекарство больной Машутке.
Вопрос: Кто становится спасителем для Мерцаловых? Где и когда Мерцалов встречает его? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спасителем для семьи Мерцаловых оказался, как выяснилось позже, доктор Пирогов, известный на всю страну врач-хирург. Он увидел сидящего на скамейке в общественном городском саду Мерцалова, видимо, понял его тяжелое душевное состояние и, несмотря на грубый ответ Мерцалова, попросил рассказать ему о своем горе. Выслушав, старичок тут же отправился в подвал к Мерцаловым, дал необходимые наставления, как лечить Машу, расшевелил оцепеневшую от горя Елизавету Ивановну, дал три рубля на еду, выписал рецепт, с которым можно было бесплатно сходить в аптеку за лекарством и (что обнаружилось после его ухода) оставил семье несколько крупных ассигнаций.
Врач спас Мерцалова от самоубийства, помог семье выбраться из полосы неудач, помог наладить жизнь, вселил надежду, что еще не все у них потеряно, важно лишь поверить в самих себя ( «…а главное – не падайте никогда духом»).
Вопрос: От кого рассказчик услышал историю Мерцаловых? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Историю Мерцаловых рассказчик услышал от Григория Емельяновича Мерцалова –  «…того самого Гришки, который в описанный мною сочельник проливал слезы в закоптелый чугунок с пустым борщом».
Вопрос: Как изменилась жизнь Мерцаловых благодаря чудесному доктору? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вскоре после посещения доктора Мерцалов нашел работу, Машутка поправилась, Володю и Гришу удалось пристроить в гимназию на казенный счет.   «Просто чудо совершил этот святой человек».
Вопрос: Воспитание любовью и радостью; настоящая духовная общность рождается там, где учитель надолго становится другом, единомышленником и товарищем ребенка в общем деле - идея воспитательной системы
(*ответ*) В.А.Сухомлинского
 Монтессори
 Я.Корчака
 Ж.-Ж.Руссо
Воспитание укладом жизни - идея воспитательной системы принадлежит
(*ответ*) М.А.Щетинину
(*ответ*) Н.А.Тубельскому
 М.Монтессори
 С.Френе
Воспитательное воздействие состоит из трех частей:
(*ответ*) предписывающей (что надо делать?)
(*ответ*) аргументирующей (зачем надо сделать?)
(*ответ*) методической (как лучше это сделать?)
 теоретической (что это такое?)
Выбор человеком того или иного режима деятельности, стиля поведения в конкретных условиях зависит:
(*ответ*) от личностного смысла деятельности, социального контекста и уровня обучаемости
 только от уровня обученности
 только от социального контекста и уровня обученности
 только от личностного смысла деятельности
Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех педагогической деятельности, называют
(*ответ*) педагогическим мастерством
 профессиональными навыками
 профессиональной пригодностью
 педагогическим умением
Главная цель воспитания - это
(*ответ*) самоактуализация личности взрослеющего человека
 изменение личности взрослого человека
 изменение мнения взрослого человека
 отсутствие главной цели воспитания как таковой
Говорится, что в ней существует и проявляется отношение, поскольку знания о мире, эмоциональная оценка их неизменно приводят к определенному типу действий и поступков (сознательных, осознанных действий), о форме отношения
(*ответ*) поведенческо-деятельностной
 рациональной
 эмоциональной
 стратегической
Говорится, что важным звеном содержания воспитания должно быть создание опыта сопереживания позитивного при встрече с истиной, добром, красотой и негативного при встрече с ложью, злом, безобразным, о форме отношения
(*ответ*) эмоциональной
 рациональной
 поведенческо-деятельностной
 стратегической
Говорится, что важным составным звеном содержания воспитания должно стать просвещение: экономическое, политическое, нравственное, гражданское, эстетическое, экологическое, половое, чтобы сформировать систему знаний о мире и непроходящую потребность их постоянного пополнения, о форме отношения
(*ответ*) рациональной (сфере сознания личности)
 эмоциональной
 поведенческо-деятельностной
 стратегической
Дайте ребенку быть самим собой; не подталкивайте его все время; не учите его; не читайте ему нотаций, не пытайтесь его возвысить; не заставляйте его делать что бы то ни было. Счастье и благополучие детей зависит от степени любви и поддержки, которые они от нас получают - идея воспитательной системы принадлежит
(*ответ*) Ниллу А.Саммерхилу
 Н.А.Тубельскому
 С.Френе
 Ж.-Ж.Руссо
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какой факт биографии одного из сыновей Мерцалова свидетельствует о том, что известный врач и педагог Николай Иванович Пирогов стал для него примером для подражания на всю жизнь? Куприна «Чудесный доктор».
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Известный врач и педагог Николай Иванович Пирогов стал для Григория примером для подражания на всю жизнь:   «Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из банков, слывя образцом честности и отзывчивости на нужды бедности».
- Григорий понял значимость подобных добрых поступков в адрес нуждающихся, поэтому, будучи взрослым, так отзывчив на нужды бедняков.

Для Гриши Мерцалова доброта и милосердие доктора Пирогова, который осмотрел его больную сестру Машутку бесплатно, выписал рецепт на лекарство и дал денег на еду, стали примером для подражания. Став банкиром, Григорий начал помогать неимущим. Куприн пишет: "Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из банков, слывя образцом честности и отзывчивости на нужды бедности", продолжая то ".., великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе.,."

Н.И.Пирогов стал примером для подражания Гришке .Он стал Григорием Емельяновичем Мерцаловым . В начале января отец отыскал место,Машутка встала на ноги,меня с братом удалось пристроить в гимназию на казённый счёт.Теперь Гришка занимает довольно крупный,ответственный пост в одном из банков.
Вопрос: В каких литературных жанрах работал Эдгар Аллан По?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эдгар Аллан По работал в различных литературных жанрах: детектив, научная фантастика, готическая проза
Вопрос: В каком городе и какой семье родился Эдгар Аллан По?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эдгар Аллан По родился в Бостоне в семье странствующих актеров.
Вопрос: Кем воспитывался Эдгар Аллан По с трехлетнего возраста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С трехлетнего возраста Эдгар Аллан По воспитывался усыновившим его коммерсантом Джоном Алланом
Вопрос: Во сколько лет Эдгар Аллан По отправился в Вирджинский университет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По настоянию опекуна Эдгар Аллан По отправился в Вирджинский университет в 16 лет.
Вопрос: Как пытался заработать деньги Эдгар Аллан По?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эдгар Аллан По пытался заработать деньги в карточной игре, публикацией стихов.
Вопрос: С какого возраста Эдгар Аллан По писал стихи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эдгар Аллан По писал стихи еще с детства.
Вопрос: Кого Эдгар Аллан По считал своей музой и идеалом красоты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эдгар Аллан По считал своей музой и идеалом красоты 14-летнюю двоюродную сестру Вирджинию, на которой женился, когда ей было 14 лет.
Вопрос: В каком году к Эдгар Аллан По пришел литературный успех?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературный успех к Эдгар Аллан По пришел в 1833 году, когда вышел в свет его рассказ «Рукопись, найденная в бутылке».
Вопрос: Как Ф. М. Достоевский назвал метод Эдгар Аллан По?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ф. М. Достоевский назвал метод Эдгар Аллан По «фантастическим реализмом».
Вопрос: Дети не получившие общения в первые годы жизни, как правило вскормленные и взращенные животными, называются детьми
(*ответ*) «Маугли»
 «ауты»
 животных
 природы
Деятельность школьника как субъекта этой деятельности называется
(*ответ*) внеурочной деятельностью
 внеклассной воспитательной работой
 воспитывающей деятельностью
 процессом обучения
Дитя человеческое нуждается в пище
(*ответ*) физической
(*ответ*) материальной
(*ответ*) духовной
 патриотической
 героической
Дошкольный возраст, включает в себя период жизни ребенка от
(*ответ*) 3 лет до 6-7 лет
 1 года до 3 лет
 рождения до 7 лет
 5 лет до 6-7 лет
Единственная регламентированная сфера воспитания, через которую проходят практически все дети, называется
(*ответ*) внеклассной воспитательной работой
 внеурочной деятельностью
 воспитательной работой
 воспитательным процессом
Если в учебном плане школы имеется региональный и школьный компоненты, на основании которых вводятся предметы дополнительного цикла в зависимости от типа школ, их учебных планов и программ, то такое образование называется
(*ответ*) дифференцированным
 базовым
 демократическим
 гуманитарным
Закон Российской Федерации «Об образовании» был принят в _ году
(*ответ*) 1992
 1989
 1999
 2002
И.Гете: «_ - зеркало, в котором каждый видит свой лик»
(*ответ*) Поведение
Идея воспитательной системы Ж.-Ж.Руссо: уметь ничего не делать с _ - вот первое и наиболее трудное искусство воспитателя
(*ответ*) воспитанником
 сотрудником
 родителем
 предметом
Изучается, определяется уровень воспитанности, внедряются результаты в практику в _ виде педагогической деятельности
(*ответ*) диагностическом
 организаторском
 аналитико-оценочном
 исследовательско-творческом
К воспитательным учреждениям относятся:
(*ответ*) воспитательные дома
(*ответ*) детские сады
(*ответ*) приюты
(*ответ*) школы
(*ответ*) интернаты
(*ответ*) университеты
 дома престарелых
 универсамы
 игровые автоматы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что такое арабеск?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Арабеск – оттенок причудливости, который присутствует в каждой из новелл Эдгар Аллан По.
Вопрос: Где Эдгар Аллан По провел последние 5 дней своей жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последние пять дней своей жизни Эдгар Аллан По провел в городской больнице города Балтимора в бредовых галлюцинациях.
Вопрос: Назовите героев рассказа Эдгар Аллан По «Лягушонок».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои рассказа Эдгар Аллан По «Лягушонок»:
- король;
- семь министров короля;
- Лягушонок – карлик, придворный шут короля;
- Трипетта – карлица, молодая девушка, превосходная танцовщица, соотечественница и подруга Лягушонка;
- гости на маскараде короля.
Вопрос: Что рассказчик называет главной чертой характера короля? Как можно было заслужить его милость? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной чертой характера короля рассказчик называет любовь к шуткам. Его милость (расположение) можно было заслужить, хорошо рассказав какую-нибудь забавную историю. «В шутке ему нравилась главным образом широта, и ради нее он готов был пожертвовать глубиною». Однако «…в общем, ему больше нравились смешные выходки, чем словесные остроты».
Вопрос: Опишите характер и внешность министров короля. Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...все его семь министров славились как отменные шуты. По примеру своего короля, они были крупные, грузные, жирные люди и неподражаемые шутники».
Вопрос: Почему король держал придворного шута? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«...он [король] чувствовал потребность в некоторой дозе глупости, хотя бы только в качестве противовеса к утомительной мудрости семи премудрых министров, не говоря уже о его собственной».
Вопрос: Опишите Лягушонка. Почему король считал его «тройным сокровищем»? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лягушонок – был не только карликом-шутом, но и калекой, поэтому над ним можно было посмеяться втройне. Оттого-то король и считал его «тройным сокровищем».
Вопрос: Почему карлика прозвали Лягушонком? С какими животными он еще сравнивается и почему? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Королевского карлика прозвали Лягушонком за его неумение передвигаться так, как это получается у обычных людей: «Лягушонок двигался как-то порывисто – не то ползком, не то прыжками».
Природа одарила его руки чудовищной силой, поэтому карлик мог очень хорошо взбираться по веткам или веревкам в высоту. В таких случаях он больше походил на белку или обезьянку, чем на лягушку.
Вопрос: Откуда был родом Лягушонок? При каких обстоятельствах он появился у короля? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лягушонок был родом из какой-то далекой страны («из какой-то варварской страны, о которой никто не слышал и далекой от двора нашего короля»). Лягушонок и девушка-карлица, танцовщица, были посланы в подарок королю одним из его генералов.
Вопрос: Какую роль карлик и карлица выполняли на придворных маскарадах? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На придворных маскарадах Лягушонок и Трипетта демонстрировали свои таланты: «Лягушонок был очень изобретателен по части декораций, новых костюмов и масок, так что без его помощи решительно не могли обойтись». Трипетта была превосходная танцовщица.
Вопрос: К фундаментальным идеям педагогической культурологии можно отнести следующие:
(*ответ*) образование и воспитание есть «культурный феномен»
(*ответ*) знамение времени - смена парадигмы
(*ответ*) внутренняя свобода педагога и воспитанника
(*ответ*) «педагогика свободы»
(*ответ*) полисистемность образования и воспитания
(*ответ*) основная идея - «не человек образованный», а «человек культуры»
 основная идея «человек образованный»
Качественные изменения потребности школьников, выражающиеся в возрастании интереса к общим способам решения задач, называются _ школьников
(*ответ*) познавательными интересами
 художественными интересами
 интеллектуальными интересами
 интересами
Кризис этого возраста приходится на время поступления ребенка в школу, которое знаменует собой смену ведущих, важнейших в развитии человека видов деятельности кризис
(*ответ*) 6-7 лет
 3 лет
 5-6 лет
 10-12 лет
Личность рефлексирующего субъекта, способного к более развитым видам творчества начинает формироваться в _ возрасте
(*ответ*) младшем школьном
 дошкольном
 старшем школьном
 подростковом
М.В.Зязько выделяет четыре типа учителей (на основе педагогических ошибок):
(*ответ*) «Любящий тиран»
(*ответ*) «Потакатель»
(*ответ*) «Стекло. Холодное равнодушие»
(*ответ*) «Холодный деспот»
 «Огонь. Навязчивое участие»
Младенчество - это возраст от рождения до
(*ответ*) 1 года
 2 лет
 6 месяцев
 3 лет
Младший школьный возраст включает в себя период жизни ребенка от
(*ответ*) 6-7 лет до 10-11 лет
 5 лет до 11-12 лет
 7 лет до 14 лет
 3 лет до 10 лет
Младший школьный возраст начинается с кризиса
(*ответ*) 7-ми лет
 3-х лет
 1-го года
 11-ти лет
Назовите причины, по которым можно сказать, что воспитание - процесс творческий:
(*ответ*) овладение культурой
(*ответ*) индивидуальность воспитанника
(*ответ*) личность педагога
 обмен индивидуальными операциями
 развитие форм и методов воздействия
Назовите формы отношения, согласно современной философии воспитания, раскрывающие суть отношения как категории педагогической:
(*ответ*) рациональная
(*ответ*) эмоциональная
(*ответ*) поведенческо-деятельностная
 стратегическая
 высшая
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: С какой просьбой король обратился к Лягушонку перед маскарадом? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для придворного маскарада всем его участникам, в том числе королю и семи министрам, нужны были костюмы. Ни король, ни министры ничего не смогли придумать, и потому решили обратиться к Лягушонку и Трипетте.
Вопрос: За что Лягушонок решил отомстить королю? Эдгар Аллан По «Лягушонок»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лягушонок совсем не переносил спиртное – оно доводило его почти до безумия, а король заставил его выпить два кубка вина (кроме того, как раз в  этот день у карлика был день рождения, а король приказал выпить карлику за здоровье его «отсутствующих друзей», что причинило ему большую боль). Когда Трипетта, упав к ногам короля, просила его не заставлять Лягушонка пить вино, он оттолкнул ее изо всех сил и выплеснул в лицо содержимое кубка. Именно за это карлик и решил отомстить королю и его семи советникам, которые своим смехом одобрили эту выходку короля.