nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: а) Сравни две строфы из стихотворения Ф.И. Тютчева «Море и утёс». Слова какой части речи использовал поэт в первом четверостишии, чтобы изобразить бушующее море, движение волн? Подчеркни их как члены предложения.
1. Волн неистовых пр..боем Беспрерывно вал м..рекой
С рёвом, свистом, визгом, воем Б..ёт в утёс бер..говой...
2. И бунтует, и клокочет, Хлещет, свищет, и ревёт,
И до звезд допрянуть хочет, До незыблемых высот...
б) Подчеркни как члены предложения слова, обозначающие действия, во втором четверостишии.
Действие могут называть не только глаголы, но и существительные. Однако в отличие от существительных глаголы не просто называют действие, но своей формой указывают на время, когда действие происходит;
прошед.вр.   наст.вр.                       6уд.вр.
читал — читает — будет читать;
а также на то, какое лицо производит действие:
1-е л, (я)             2-е л. (ты)    3-е л. (он, она)
читаю — читаешь — читает и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай текст. Подчеркни грамматическую основу предложений. Вставь пропущенные буквы и запятые. Напиши на полях начальную форму глагола и укажи спряжение.
Светлеть (I)         Св. .тлеет воздух яснеет небо б. .леют кочки
зеленеют поля.   А между тем з. .ря разгорается вот уже
з..лотые полосы   протянулись по небу в оврагах клубятся пары
жав..ронки   звонко поют предра. .светный ветер подул — и
тихо
  всплывает б..гровое со. .нце.
 б) Проанализируй материал таблицы. В третьей колонке запиши любой глагол из текста и выполни его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени утвердительные предложения отрицательными, используя частицу НЕ.
1. Умеешь преодолевать трудности — добьёшься своей цели.
2. Любишь читать — будешь много знать. 
3. Посеешь вовремя — соберёшь хороший урожай.
4. Разгрызёшь орех — так и ядро съешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ознакомься с пословицами, которые собрал писатель А.И. Солженицын. Поставь перед глаголом отрицательную частицу.
Выбери одну—две пословицы и напиши, как ты понимаешь их смысл.
1. Много спать — дела  знать.
2. Верши —  спеши (об окончании дела).
3  торопись начать — торопись кончить.
4  будь тороплив, а будь расторопен.
5 узнавай друга в три дня, узнавай в три года.
6. Замахнись, да  ударь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Раскрой скобки, на полях объясни выбор орфограмм. Напиши о дальнейшей судьбе падчерицы, употребляя глаголы с частицей НЕ.
     Кто (н..) знает сказку о злой мачех., и
     доброй падчериц..!
     Мачеха в своей дочер.. души (н..) чаяла а
     падчерицу (н..) взлюбила и решила . .жить со
     свету.
    А была падчерица большая труже. .ица.
     Работала она с утра до вечера рук (н..)
     покл.. дала.
     Нравом была кроткая слова поперёк (н..)
     скажет но никак (н..) может мачех.. уг..дить.
     Решила мачеха падчерицу со двора согнать
     и приказала отцу: « Вези старик её чтобы мои
глаза её (н..) видали чтобы мои уши об ней (н..) слыхали да (н..) вези к родным в теплую
     хату а вези во чистое поле на тр. .скун-мороз!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворный текст. Вставь пропущенные буквы и запятые.
Подчеркни глаголы в неопределенной форме. Найди два слова разговорного стиля.
Осенние хлопоты
Сколько белкам хл..пот! Посп..вает орех
По кустам заалела к..лина..
Надо белых грибов насбирать
Нанизать их по веткам соснов..м
К..нопатить дупло мохом нов..м
Трав и листьев в гнездо нат..екать.
Оттого-то в лесу суетня
И без ветра в дв..женье в..рхушки.
Оттого вкруг к..сматого пня
Взрыты мхов разноцветных п..душки.
(О.А. Беляевская) Заполни таблицу глаголами в неопределенной форме, следуя образцу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пословицы. Вставь пропущенные буквы и запятые. К глаголам на -ТСЯ и -ТЬСЯ поставь вопрос.
1. Виноватый винит..ся а правый ничего не боит..ся.
2. Добрый пастух не о себе п..чёт..ся а о скотине.
3. Не потрудиться так и хлеба не добит..ся.
4. Кто п..хать не ленит..ся у того хлебушко родит..ся.
5. Надо наклониться чтобы из руч..я напит..ся.
6. Кто любит трудит..ся тому без дела не сидит..ся.
7. Была бы охота а работа найдёт..ся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Объясни написание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Обрати внимание на игру слов.
Надпись при входе в школу
Какие-то остр..ки при вход., в школу повесили пл..кат: «Мало учит..ся, надо уметь учит..ся. Мало уметь учит..ся, надо учит..ся».
Одни, прочитав, смеют..ся, другие почему-то крепко задумывают., ся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие-то остряки при входе, в школу повесили пл..кат: «Мало учиться, надо уметь учиться. Мало уметь учиться, надо учиться».
Одни, прочитав, смеются, другие почему-то крепко задумываются.
Вопрос: Прочитай строфы из стихотворения Н.А. Заболоцкого. Вставь пропущенные буквы и отрицательную частицу. Подчеркни грамматические основы.
  позв..ляй душе л..нит. .ся!
Чтоб воду в ступ т..лочь,
Душа обязана трудит, .ся И день и ночь, и день и ночь!
  разрешай ей спать в п..стел..
При свет., утренней звезды,
Д..ржи л..нтяйку в ч..рном тел..
И  снимай с нее узды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы и запятые. Подчеркни глаголы, которые называют последовательность действий. Обозначь их вид.
Дом царевна об..шла Все п..рядком убрала Засветила Богу свечку Зат..пила жарко печку На полати вз..бралась И тихонько ул..глась.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ознакомься со схемой, на которой показана зависимость формы времени глагола от его вида.
Заполни таблицу, поставив глаголы в форме 2-го лица единственного числа настоящего (если оно есть) и будущего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие гласные ты напишешь в предложенных глаголах? Обоснуй свой выбор, составив словосочетания по схеме «глагол + существительное». Укажи вид глагола.
Притворить: претворить в жизнь; притворить дверь.
Пр-бывать:
Пр-зирать:
Пр- ступить:
Пр- уменьшить:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери синонимичные сочетания к фразеологизмам. Обрати внимание на правописание приставок. Обозначь их.
Превратиться в слух — 
Превозносить до небес —  
Придержать язык — 
Приклонить голову —  
Прирастать корнями —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай загадки. Обрати внимание на «работу» глаголов при описании предмета через его действие. Укажи вид глаголов. Напиши отгадки. 1) Меня бьют, колотят,                      2) Не сеют, не сажают,
ворочают, режут —                         а сами вырастают.
я всё терплю и
всем добром плачу.
3) Не огонь, а схватишь — обожжёшься.
5) Утром встану — скачу, скачу, в угол стану — стою, стою.
4) Меня били, колотили, мыли, сушили, потом сшили да на стол положили.
6) Осенью не увядает, зимой не пропадает.
7) Лежал, лежал,
сорвался да побежал.
8) Зимой греет, весной тлеет, летом пропадает, осенью оживает.
9) Летит — пищит, сядет — молчит. Кто его убьёт, тот кровь прольёт.
10) Летом цветёт, зимой греет, настанет весна — потечёт слеза.
11) Не огонь, а жжёт, не с иглами, а колет.
12) Хоть и видятся, не сойдутся.
13) Весной веселит, летом холодит, осенью питает, а зимой согревает.
15) Стучит, гремит, вертится — ходит весь век, а не человек.
14) Два купаются, третий на земле валяется; двое искупались, вышли, на третьем повисли. Поднять поднимешь, а через дом не
перекинешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 18. Во время аварии на радиационном опасном объекте при нахождении на улице необходимо …
применять средства защиты органов дыхания и кожи, не поднимать пыль (*ответ к тесту*) 
двигаться по высокой траве и кустарнику
оказать первую помощь пострадавшим
19. Мероприятия по оказанию первой помощь при укусе змей
немедленно наложить жгут на конечность чуть выше места укуса
прижечь место укуса раскаленным металлом или порошком марганцовокислого калия
стараться усилить кровотечение, опустив вниз укушенную конечность, и выдавливать кровь, не прикасаясь к ране (*ответ к тесту*) 
дать укушенному алкоголь для успокоения нервной системы
20. Последовательность мероприятий при спасении пострадавших на химически опасных объектах (*ответ к тесту*) 
1 деблокирование пострадавших, находящихся под завалами разрушенных зданий и технологических систем, а также поврежденных блокированных помещений
2 экстренное прекращение ОХВ на организм путем применения средств индивидуальной защиты и эвакуация из зоны заражения
3 оказание первой медицинской помощи пострадавшим
4 эвакуация пострадавших в медицинские пункты и учреждения для оказания врачебной помощи
21. При возникновении оползня необходимо …
предупредить население (*ответ к тесту*) 
укрыть от воздействия влаги и грязи
организовать эвакуацию населения в безопасные районы (*ответ к тесту*) 
легковоспламеняющиеся вещества вынести из дома (*ответ к тесту*) 
оказывать помощь больным, престарелым, инвалидам, детям
22. Прекращение горения способом охлаждения
огнетушащим порошком
слоем пены
распылением струи воды (*ответ к тесту*) 
засыпка песком, землей (грунтом)
23. Если Вы провалились в болото, необходимо …
постараться выбраться вплавь
выбираться медленно, опираясь на шест, не делая резких движений (*ответ к тесту*) 
барахтаться как можно более интенсивно, чтобы освободиться из болотного плена
выбираться цепляясь за болотные кустарники и кочки
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Вдумчиво рассмотри таблицу.
Сделай вывод о том, какая причина влияет на написание Е—И в корне. Дополни таблицу своими примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Графически объясни их написание.
Вначале огонь собирается с силами, пробирается к сухим веткам и сильнее разгорается. Дым расстилается над п..ляной. Зам..рают все тревоги, когда смотришь на огонь.
Хочет..ся продлить очарование этого момента.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворные строки.
Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни слова с чередованием в корне. Графически объясни написание корней. Назови автора и произведение, из которого взяты эти отрывки.
1) На д. .вичник соб. .раясь, Вот царица, нар..жаясь Перед зерк..льцем св..им, Перемолвилася с ним.
2) Кто-то терем приб..рал И х..зяев подж..дал.
3) А х. .зяюшкой она
В терему меж тем одна Приб..рёт и приг.-товит.
4) Пёс б. .жит за ней, л. .скаясь, А царевна, подб-.раясь, Подн..лася на крыльцо
И вз. .лася за кольцо
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворный текст. Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни глаголы, обозначь их вид и время.
Я н.. люблю цветы с кустов, Н.. называю их цветами. Хоть пр..к..саюсь к ним устами, Но н.. найду к ним нежных слов. Я только тот люблю цветок, Который врос корнями в землю. Его люблю я и приемлю, Как северный наш вас.лёк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши глаголы, с помощью которых ты расскажешь о своих действиях.
Вчера я
Сегодня я
Завтра я
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни глаголы в прошедшем времени.
Обозначь суффикс, с помощью которого образуется форма прошедшего времени.
Мне пр..несли белую вод..ную лилию. Я дождался, когда солнечный луч попал ко мне в окно, и поставил стакан с купавой против со..нца. Тогда ж..лтое внутри цветка вспыхнуло, как со..нце, а белые л..пестки стали так ярко белы, что неровности бросили син..е тени, и я пон..л весь цветок как отображение со..нца на небе.
Дома я см..трел на прекрасный цветок и зат..сковал по воде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь глаголы в прошедшем времени. Обозначь в них суффикс неопределённой формы. Укажи их вид.
Построить — построил
Посеять — .. Услышать —
Увидеть — .. Оклеить — ..
Ненавидеть —
Реять — .....
Вешать — ... Заметить — . Надеяться —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены. У глаголов определи их время и вид.
Звезды меркнут и гаснут. В огне обл. ,ка. Белый пар по лугам расстилается. По з..ркальной воде, по кудрям л..зняка От з..ри алый свет разливается.
Дремлет ч..ткий к..мыш.. . Тиш.. — безлюдье вокруг.
Чуть приметна тр..пинка р..систая.
Куст заденешь плеч..м — на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет р..са сребристая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения А.И. Введенского. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы в форме будущего времени. Укажи их вид.
Когда я вырасту большой,
Я снар..жу ч..лнок.
Воз..му с собой бутыль с водой
И сухарей мешок.
Потом от пристан.. веслом
Я ловко оттолкнусь.
Плыви, ч..лнок! Прощай, мой дом!
Не скоро я вернусь.
Сначала лес увижу я,
А там, за лесом тем,
Пойдут места, которых я
И не вид..л совсем...
И люди станут мне кричать:
«Счастливый путь, моряк!»
И ночь мне будет осв..щать
М..гающий маяк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши глаголы в форме будущего сложного времени. Запиши свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
станут кричать, будет освещать, буду читать, будешь смотреть, будем учиться, будем воевать, будем любить, будем рисовать
Вопрос: Напиши, какие интересные места хотел бы увидеть или уже увидел ты. Укажи время глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи предложение. Подчеркни а нём грамматическую основу и укажи, какими частями речи она выражена.
Спряжение — это
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спряжение-это изменение глаголов по лицам и числам.
подчеркнуть: спряжение(сущ) -изменение(сущ)
Вопрос: Образуй глагольные формы по образцу.
2-е л. ед.ч.              2-е л. мн.ч
Посеять (I)    посеешь    посеете    посеют
увидеть
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обоснуй написание безударных личных окончаний глаголов; для этого поставь их в неопределённую форму и укажи спряжение.
1. Скаж..ш.. — не ворот..ш.., напиш..ш.. —    трава не колышется.
4. Мягко стел..т, да жестко спать.
5. Где стро..т, там и ро..т.
6. Сердце вид-.т раньше глаз.
7. Доброе дело само себя хвал..т.
8. За ветром в поле не угон..ш..ся.
9. Пустая мельница без ветра мел..т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы, на полях объясни свой выбор. Подчеркни грамматические основы. Поставь необходимые знаки препинания.
  Если ты хоть день в Москве побуд..ш..
  А потом уед. .ш.. на года
  Никогда Москву не позабуд..ш..
Разлюбить не смож..ш.. никогда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь в пословицы пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы. Графически объясни написание Ь в глаголах. Напиши две—три пословицы с глаголами на шипящую,
1. Правду, как со..нце, рукой н.. закро..ш.. .
2. Без труда н.. вын..ш.. и рыбку из пруда.
3. Что написано пером — н.. выруб..ш.. топ..ром.
4. Выше головы н.. прыгн..ш.. .
5. Кашу маслом н.. испорт..ш.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы, графически объясни их написание. Подчеркни грамматические основы. Укажи, какими частями речи они выражены. Поставь недостающие знаки препинания.
Ласково смотрит с син,.го неба летн..е со..нце. Лёгкий ветерок медленно гонит белые обл..ка. Хорошо дыш..т..ся в лесу. Вот на опушк.. серебрит..ся листва молодых б..рёз. Первыми зас..ля..т они новые места а под ними пряч.,т..ся от солнечных ож..гов маленькие ёлочки.
Ты огиба..ш.. б..резняк и вдруг вид..ш.. перед собой сосну-воительницу. Она завоевывает в лесу все новые пространства взб..ра..т.. ся на горы пок..ря..т пески. В чащ., леса ты встрет..ш.. ель, лесную к..рмилицу. В г..лодную зиму ее сем..нами корм..т..ся и белки и дятлы и клесты.
Наконец выб..ра..ш..ся на опушку леса и слыш..ш.. как разг.. варива..т с лесом осинки. Много интересного можно увидеть и услышать во время путешествия по лесу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Подбери к глаголам несколько синонимов и напиши их в форме 2-го лица единственного числа.
Уд..вля..ш..ся—  
Ст..сня..ш..ся —
Вызд.,равлива..ш.. Вглядыва..ш..ся —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуй формы, указанные в таблице. Обоснуй написание их окончаний.
2-е л. ед. ч.    3-е л. ед. ч.    3-е л. мн. ч.
Посмотреть            
Услышать            
Удержать            
Потерпеть            
Нагнать
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши в клетки этой цепочки глаголы в 3-м лице множественного числа, образованные от следующих глаголов:
1. Судить. 2. Вязать. 3. Сушить. 4. Пахать. 5. Душить. 6. Гасить. 7. Тянуть. 8. Тушить. 9. Махать. 10. Рубить. 11. Вянуть. 12. Губить. 13. Вялить. 14, Сесть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь глаголы в форму 3-го лица множественного числа.
Ехать —       Полоскать —  
Дремать —       Услышать —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.
Вставь пропущенные буквы. Устно ответь на вопрос: от какого лица ведётся повествование в этом тексте?
В жаркий парной день войдёш.. в хвойный лес, под крышу великого дома, и брод..ш.., брод..ш.. глазами внизу. Со стороны посмотр..т кто-нибудь и подумает: он что-то ищ..т. Что? Если грибы, то весенние грибы — сморчки — уже прошли. Ландыши? Еще не готовы.
— Не потерял ли ты что-нибудь?
— Да, — отвечаю, — я мысль свою в себе потерял и теперь вот чу., ствую — сейчас найду, вот тут, в заяч..й капуст., найду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение С.А. Есенина, адресованное детям. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы, их вид и время. Напиши ответ на последний вопрос текста.
Что это такое?
В этот лес зав..р..жённый, По пушинкам серебра, Я с винтовкой заражённой На охоту шёл вчера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети». Вставь пропущенные буквы и запятые. На полях напиши глаголы в неопределённой форме и укажи спряжение. Подчеркни грамматические основы.
  Он вид..т как поле отецуд..бря..т
  Как в рыхлую землю бр..са..т зерно
  Как поле потом зеленеть нач..на..т
  Как колос р..стёт нал. .ва. ,т зерно.
  Готовую жатву подреж..т с.рпами
  В сн. .пы перевяж. .т на ригу св..зут
  Просуш..т к-.лот..т-к..лот..т ц..пами
  На мельниц.. смел..т и хлеб исп..кут.
  Отведа. .т свеж, .го хлебца ребенок
  Ив поле охотней бежит за отцом.
   Навьют ли сенца: «Полезай, постреленок!»
  Ванюша в деревню в..езжа..т царём...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши    по    смыслу    в    пустые    клетки    корни: -ХОД-, -ДАВ-, -ИГР-, -БЛЕ-, -УГЛ-, -КЛЕ-, -СЫП-.
В выделенном столбце по вертикали должно получиться морфологическое название образовавшихся слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай поэтический текст. Поставь, где необходимо, Ь и объясни свой выбор, указав часть речи и форму слова. Проверяй себя по приведённой выше таблице.
Ветер, ветер! Ты могуч.., Ты гоняеш.. стаи туч.., Ты волнуеш.. сине море, Всюду вееш.. на просторе. Не боиш..ся никого, Кроме Бога одного. Аль откажеш.. мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой? Я жених ее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши в клетки глаголы в неопределённой форме, соответствующие следующим глаголам 1-го лица единственного числа:
1. Прошу. 2. Терплю.
3. Соберу. 4. Пойму. 5. Бегу.
6. Тру. 7. Подниму.
8. Ловлю. 9. Берегу.
б) Проделай это же в обратном порядке: впиши в клетки глаголы в 1-м лице единственного числа, образовав их от глаголов неопределённой формы:
1. Хотеть. 2. Стелить. 3. Брать. 4. Плести. 5. Вести. 6. Бродить. 7. Давить. 8. Тащить. 9. Жать. 10. Свистеть. 11. Влечь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя дополнительную литературу подготовьте сообщения о значения хвощей и жизни человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды этих растений, являясь представителями современной фауны, в основном определяются человеком как сорняки, имеющие ядовитые свойства. Известно, что на пастбищах, где встречаются хвощи, возможны случаи отравления домашних животных этим растением. 
Сегодня значение хвощей в жизни человека является достаточно важным лишь в сфере фармакологии. Растение используется при производстве мочегонных и кровоостанавливающих препаратов. Народные целители также находят хвощу широкое применение. 
Они играют довольно-таки важную роль в нашем мире. Среди их достоинств для человека выделяют: 
-Употребления хвощей в пищу козами и коровами приводит к увеличению производства молока у животных. 
-Хвощи являются прекрасным средством от воспалений, отеков, гипертонии и кровотечения. Они способствуют заживлению ран. 
-Из них изготавливают лекарства против сердечной недостаточности. 
-В народной медицине хвощи используют как лекарство против ревматизма, водянки, подагры, болезней печени, мочевого пузыря. 
-Они помогают при заболевании туберкулезом легких и мочекаменной болезни.
- Его употребляют наружно в виде хвощевой пасты для примочек на чирьи, раны, лишаи, экземы и других тяжелых кожных заболеваниях. 
-Им полощут рот при заболевании слизистой оболочки ротовой полости.
- Растение входит в состав большого количества косметических кремов и бальзамов. 
-Часто его используют в качестве наждачной бумаги. 
-Оказывает вяжущее и мочегонное действие.
- Хвощ используют в металлургической промышленности. 
-Споры используют в качестве детской присыпки при опрелостях.
Вопрос: Вероятность поражения мишени стрелком при одном выстреле равна 0,75. Найти вероятность того, что мишень будет поражена
 а) не более 70 раз;
 б) ровно 50 раз при 100 выстрелах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В чем выразилось  ухудшение  политической  остановки  Франции после казни Людовика 14
Контурные карты по истории нового времени 8 класс
Категория: школьный раздел
Ответы:
возможный ответ к заданию: После казни Людовика VI, политическая обстановка во Франции ухудшилась, так как диктатура якобинцев, несмотря на старание изменить старый и узаконить новый противофеодальный порядок во всех сферах жизни, не сумела предотвратить углубляющийся кризис в экономике и социальной сфере, что привело к новым недовольствам и полнейшему тотальному террору, выразившемуся в массовых казнях, как сторонников старой власти, так и самих революционеров, даже самых знаменитых – Дантона, Демулена, Робеспьера. Казнь последнего означала крушение якобинской диктатуры и приход к власти крупной буржуазии, которая борясь за своё господство, безжалостно расправлялась с недовольным народом и чтобы юридически укрепить свою власть, приняла Новую конституцию III года, которая сохранив Французскую республику, уничтожила главное завоевание Великой революции во Франции – всеобщее избирательное право.
Вопрос: Ответь на вопросы.
Какие единицы языка мы произносим и слышим?
В каких разделах лингвистики изучаются эти единицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Единицы языка мы произносим и слышим:  звуки, слова, словосочетания, предложения.
Эти единицы изучаются в следующих разделах лингвистики: фонетика, лексика, морфология, словообразование, синтаксис, грамматика.
Вопрос: Внимательно прочитай текст.  Вставь пропущенные названия частей речи.
Человек  -  создатель и носитель языка.  Много веков язык служит людям.  Человек живёт в природе и обществе.  Картина мира, жизнь человека отражаются в языке.
Посмотрим вокруг.  Всюду нас окружают предметы.  Слова, называющие эти предметы,  -  имена __
Предметы обладают признаками.  Человек видит и познаёт их.  Слова, называющие эти признаки,  -  это имена ____
Человек измеряет предметы окружающего мира, определяет их количество.  При этом он пользуется ___
Человек движется, мыслит, действует, познаёт, чувствует.  Действия обозначаются _____
Человек  -  главное действующее лицо и лицо говорящее.  Ему, человеку, нужно указать на себя или на того, о ком идёт речь.  Этой цели служат __
Наконец, у действий и признаков есть свои признаки, например: делать быстро, оченьвкусный.  Эти признаки действий и признаки признаков выражаются ___
Перечисленные части речи принято называть самостоятельными частями речи.
Кроме того, есть служебные части речи.  Для связи слов в словосочетании нужны ___
А для связи однородных членов и частей сложного предложения  -  _
Если мы не соглашаемся с чем-либо, то нередко выражаем несогласие, используя частицуне.  Есть и другие __
В особую группу выделяются слова:  ох, ой; ах и т. п.
Это ___
Таким образом, части речи, как и всё в языке, служат человеку для общения, для познания мира.  Все части речи изучает морфология.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек  -  создатель и носитель языка.  Много веков язык служит людям.  Человек живёт в природе и обществе.  Картина мира, жизнь человека отражаются в языке.
Посмотрим вокруг.  Всюду нас окружают предметы.  Слова, называющие эти предметы,  -  имена существительные.
Предметы обладают признаками.  Человек видит и познаёт их.  Слова, называющие эти признаки,  -  это имена прилагательные.
Человек измеряет предметы окружающего мира, определяет их количество.  При этом он пользуется числительными.
Человек движется, мыслит, действует, познаёт, чувствует.  Действия обозначаются глаголами.
Человек  -  главное действующее лицо и лицо говорящее.  Ему, человеку, нужно указать на себя или на того, о ком идёт речь.  Этой цели служат местоимениями.
Наконец, у действий и признаков есть свои признаки, например: делать быстро, очень вкусный.  Эти признаки действий и признаки признаков выражаются наречиями.
Кроме того, есть служебные части речи.  Для связи слов в словосочетании нужны предлоги.
А для связи однородных членов и частей сложного предложения  -  союзы.
Если мы не соглашаемся с чем-либо, то нередко выражаем несогласие, используя частицу не.  Есть и другие частицы.
В особую группу выделяются слова:  ох, ой; ах и т. п.
Это междометия.
Вопрос: Внимательно прочитай текст и ответь на вопросы.
Язык
Знаменитый древнегреческий баснописец Эзоп был рабом философа Ксанфа.  Однажды Ксанф, решив пригласить к себе гостей, приказал Эзопу приготовить самое лучшее кушанье.  Эзоп пошёл на базар, купил языки и приготовил из них блюда.  Ксанф спросил, почему  Эзоп подаёт только языки.  «Ты велел купить самое лучшее.  А что может быть на свете лучше языка?»  -  ответил Эзоп.
В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приготовил самое худшее кушанье.  Эзоп опять купил языки.  Он так объяснил Ксанфу своё решение: «Ты велел мне сыскать самое худшее.  А что на свете хуже языка?»
• Нет ли противоречия в утверждениях Эзопа?  Обоснуй свой ответ. 
• Выпиши из толкового словаря три лексических значения существительного язык. 
• Что общего в легенде об Эзопе и в высказывании Л. Н. Толстого о слове, языке:  «Слово  -  дело великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти.  Берегись такого слова, которое разъединит людей»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В утверждениях Эзопа противоречия нет.  Нет ничего лучше языка, так как люди с его помощью могут общаться, говорить друг другу приятные вещи, здороваться, признаваться в любви.  Нет ничего хуже языка, так как с его помощью люди могут врать, обижать друг друга, ругаться.
Лексическое значение слова язык:
1. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции.
2. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения и взаимного понимания людей в обществе.
3. Металлический стержень у колокола, производящий звон ударами о стенки.
Что общего в легенде об Эзопе и в высказывании Л. Н. Толстого о слове, языке?
И Эзоп и Л. Н. Толстой подмечают огромную силу человеческой речи.  Выражая свои мысли словами при помощи языка люди могут сближаться друг с другом или, наоборот, отдаляться; взращивать любовь или ненависть.  Слова могут по-разному влиять на людей, побуждать их к тем или иным поступкам.
Вопрос: Напиши три-четыре пословицы о языке, слове, близкие по смыслу высказыванию Л. Н. Толстого, приведённому в предыдущем задании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какова речь  -  таков и склад.
Ласковым словом и камень растопишь.
Недоброе слово больнее огня жжёт.
Язык мой  -  враг мой.
Вопрос: Прочитай поэтический текст.  Вставь пропущенные буквы.  Ответь на вопросы.  Обоснуй ответы, используя примеры.
«Ветер, ветер! Ты могуч ..,
Ты гоняеш..  стаи туч..,
Ты волнуеш..  сине море,
Всюду вееш..  на просторе,
Не боиш..ся никого,
Кроме Бога одного.
Аль откажеш.. мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених её».
(А. С. Пушкин)
• Нужно ли уметь распознавать части речи, чтобы правильно вставить пропущенные буквы?
• Изучи таблицу.  При определении синтаксической роли существительных обращайся к ней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь  стаи туч,
Ты волнуешь  сине море,
Всюду веешь  на просторе,
Не боишься никого,
Кроме Бога одного.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених её».
(А. С. Пушкин)
Части речи нужно уметь распознавать, чтобы правильно вставить пропущенные буквы.  Так как определив часть речи, мы легко можем вспомнить правило написания мягкого знака в том или ином слове.  Например, мы точно знаем, что мягкий знак пишется в глаголах в форме 2 лица единственного числа в настоящем или будущем времени.
Вопрос: а) Вставь пропущенные буквы.  Укажи синтаксическую роль имён существительных.
Дама сдавала в б..гаж Четыре зелёных квитанции
Диван,О том, что получен б..гаж:
Ч..модан, Д..ван,
К..ртину,  Ч..модан,
К..рзину,  К..ртина,
К..ртонку К..рзина,
И маленькую собач..нку.  К..ртонка
Выдали даме на станции И маленькая собач..нка.
 (С. Я. Маршак)
• б) Объясни, почему после слова багаж в первом случае нет никого знака, а во втором стоит двоеточие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Дама сдавала в багаж Четыре зелёных квитанции
Диван,О том, что получен багаж:
Чемодан, Диван,
Картину,  Чемодан,
Корзину,  Картина,
Картонку Корзина,
И маленькую собачонку.  Картонка
Выдали даме на станции И маленькая собачонка.
 (С. Я. Маршак)
б) В первом случае слово «багаж» является обстоятельством и отвечает на вопрос «куда?», двоеточие здесь не нужно.  Во втором случае слово «багаж» является обобщающим, а после обобщающего слова перед перечислением ставится двоеточие.
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.  Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены.  Поставь, где необходимо, тире.
1. Книга в счасть..  украшает, а в несчасть..  ут..шает.
(Пословица)
2. Книга учитель,
 Книга наставница,
 Книга лучший т..варищ и друг.
 Ум, как ручей,
 Высыха..т и старит..ся,
 Если ты выпустиш..
 Книгу из рук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.  Графически объясни свой выбор.
Побывать на лекции в планетарии 
 а) Присутствовать:  на доклад..  в музе..,  на читательской конференци..,  в детской библиотек.., на обсуждени.. новой повест..,  на встреч.. с известным режиссёром в театр.. .  Находиться:  на опушк.. берёзовой рощ.., на окраин.. деревн..,  на спортивной площадк.., в центре небольшой площад..,  на берегу быстрой речушк.. .  Птицы сидят:  на ветв.. яблон..,  на ветк.. акаци.., на верхушк.. ел.. .
• б) Без языка и грамматик.. не учатся и (чему?) математик.. .  Лакома овца  -  к сол..,  а коза  -  к вол.. .  По одёжк.. встречают  -  по уму провожают.  Птиц.. ветка дороже золотой клетк.. .  Старого воробья на мякин.. не проведёш.. .
Сколько верёвочк.. ни виться, а конец будет.  Книга в счасть.. украшает, а в несчасть.. утешает.  Набирайся ума в учень..,  а храброст..  -  в сражень.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.  Обрати внимание на двоякое написание имени Маша  -  Мария.  Вставь пропущенные буквы.
А теперь поговорим о женских именах, имеющих двоякое написание.  Главную героиню повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» зовут Маша Миронова.  Хотя она очень юная, Пётр Андреевич Гринёв именует её очень почтительно:  Марья Ивановна.
Итак, Маша, Марья Ивановна.  Ты наверняка с интересом прочитал (или прочитаешь) обо всех испытаниях, выпавших на долю Маш..,  Марь.. Ивановн.., и проникся уважением к Маш.., Марь.. Ивановн.. .
• Надеемся, что ты правильно определил окончания,  -  ведь эти существительные относятся к ___ склонению, так как __
Следовательно, они подчиняются общему правилу склонения существительных по падежам.
В поэме А. С. Пушкина «Полтава» читаем:
Пр..красной дочерью своей
Гордит..ся старый Кочубей.
И то сказать: в Полтав.. нет
Красавицы, Мари.. равной.
• А как склоняется другая форма этого имени  -  Мария?
Это имя относится к существительным на –ия и склоняется по соответствующему правилу.
Подобный подход должен быть при склонении всех женских имён.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итак, Маша, Марья Ивановна.  Ты наверняка с интересом прочитал (или прочитаешь) обо всех испытаниях, выпавших на долю Маши,  Марьи Ивановны, и проникся уважением к Маше, Марье Ивановне.

Надеемся, что ты правильно определил окончания,  -  ведь эти существительные относятся к 1 склонению, так как это существительные женского рода с окончаниями  -а, -я.
Вопрос: Объясни графически выбор гласной в окончаниях.
Писать письмо (кому?) Наталь.. и Натали.., Софь..  и Софи..,  Таись.. и Таиси..,  Любов..,  Дарь..,  Лиди..,  Юли..,  Агла..,  Валери..,  Клавди..,  Анастаси.. .
Нормы письменной и устной речи не совпадают.
Проверь, правильно ли ты пишешь и произносишь отчества.
• Вдумчиво рассмотри таблицу морфологического разбора имени существительного.  Помни, что по этому плану производится морфологический разбор всех частей речи.  Пользуясь сведениями об имени существительном как части речи, выполни морфологический разбор в 3-й графе любого существительного из предложения:  Птиц.. ветка дороже золотой клетк.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писать письмо (кому?) Наталье и Наталии, Софье  и Софии,  Таисье и Таисии,  Любови,  Дарье,  Лидии,  Юлии,  Аглае,  Валерии,  Клавдии,  Анастасии.
Вопрос: Закончи предложения, приведи примеры.
1. Склонение существительных  -  это _
2. Окончание существительных зависит от _
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Склонение существительных  -  это изменение по падежам.  Существует 3 склонения существительных.  Первое склонение  -  существительное женского или мужского рода с окончаниями  -а, -я (каша, Вася).  Второе склонение  -  существительное мужского рода с нулевым окончанием или среднего рода с окончаниями  -о, -е. (стол, окно, поле).  Третье склонение  -  существительное женского рода с нулевым окончанием (степь, дочь).

2. Окончание существительных зависит от склонения и падежа.
Вопрос: Просклоняй следующие существительные.  Графически выдели их окончания и суффикс  -ЕН-.
И времени  имя пламя путь
Р времени  имени пламени пути
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь в словосочетания подходящие по смыслу существительные на –МЯ.  Выдели в них суффикс –ЕН-.
Согнуться под тяжким  
бережно относиться к рабочему  
прикасаться к  
находиться вблизи  костра;
запутаться в  
стоять под  
дорожить  
вождь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согнуться под тяжким , бременем;бережно относиться к рабочему времени;прикасаться к темени;находиться вблизи пламени костра;запутаться в стремени;стоять под знаменем;дорожить именем;вождь племенем.
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.  Обозначь суффиксы и окончания существительных.
1. Большого плам..н.. не задуешь.
2. До поры до врем..н.. не сеют сем..н.. .
3. Нет т..желее брем..н.., чем бе..делье.
4. Лучше глаза лишит..ся, чем доброго им..н.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Большого пламени  не задуешь.

2. До поры до времени  не сеют семени.

3. Нет тяжелее бремени, чем безделье.

4. Лучше глаза лишиться, чем доброго имени.
Вопрос: Прочитай строки из стихотворения С. Я. Маршака «Цирк».  Подчеркни несклоняемые существительные.  Укажи их род и падеж.
Впервые
В России
Проездом в Нью-Йорк
Цирк Цанибони:
Учёные кони,
Ослики, пони.
Всеобщий восторг!
Наездница из Рио,
Летающее трио,
Выход борца,
Ивана Огурца,
Под свист и щёлканье бичей,
Под грохот барабана
Летит отчаянный жокей  -
Дон Педро обезьяна.
Старый Джумбо делом занят.
Старый Джумбо барабанит.
Мамзель Фрикасе
На одном колесе.
Я  -  прекрасная мисс Дженни,
Я гарцую на арене.
Гоп, гоп!  Гоп!  Алле!  -
На малиновом седле.
• Выпиши из текста несклоняемое существительное, называющее животных.  Приведи свои примеры.  Запиши с ними предложения.
• Выпиши из текста несклоняемые существительные, называющее собственные имена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несклоняемое существительное, называющее животных:  пони.Примеры:  шимпанзе, кенгуру, какаду.В зоопарке мы увидели смешного шимпанзе.Карман нужен кенгуру для вынашивания детёнышей.Меня удивил огромный какаду.Несклоняемые существительные, называющее собственные имена:  Цанибони, Рио, Педро, Джумбо, Фрикасе, Дженни.
Вопрос: Прочитай строки из шуточного стихотворения Агнии Барто и озаглавь его.  Подчеркни существительные общего рода.
Что за вой?
Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка,
Это Таня-рёвушка.
Тут собрался народ,
Чтоб узнать, кто ревёт,
Кто
всё время
плачет?
Что
всё это
значит?
-  Что ты плачешь, рёвушка,
Рёвушка-коровушка,
Девочка-ревелочка,
Хныкалка-сопелочка?
На тебе от сырости
плесень может вырасти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рёвушка-коровушкаЧто за вой?Что за рёв?Там не стадо ли коров?Нет, там не коровушка,Это Таня-рёвушка.Тут собрался народ,Чтоб узнать, кто ревёт,Ктовсё времяплачет?Чтовсё этозначит?-  Что ты плачешь, рёвушка,Рёвушка-коровушка,Девочка-ревелочка,Хныкалка-сопелочка?На тебе от сыростиплесень может вырасти.
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Раскрой скобки и напиши слова с НЕ на полях. Графически обозначь НЕ-приставку и НЕ-часть корня.
Задержаться из-за (не) исправности
упр..кнуть в (не) вежеств..
пр..бывать в (не) известност..
ждать (не) отложку
упр..кнуть в (не) послушан..
вызвать (не) нависть
думать о (не) здоровье
рассказывать (не) былицы
говорить (не) лепости
(не) связность ра..сказа
вернут..ся в (не) насть..
чу..ствовать (не) приязнь
любоват..ся (не) забудками
преодолеть (не) людимость
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепиши пословицы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.  Графически обоснуй свой выбор написания НЕ.
1. Не годы а горе старит. 
2. Старый конь мимо (не) ступит.  
3. Старость  -  (не) радость.  
4. Ученье свет а (не) ученье тьма.  
5. Всякая (не) правда грех. 
6. Нашего (не) поседы ни дома ни у соседа. 
7. Слово (не) воробей вылетит  -  не поймаешь.  
8. (Не) работа сушит а забота.  
9. От (не) порядка и сильная рать пог..бает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Распредели в таблице приведённые ниже слова.
После букв Д, Т, З, С, Ж
пишется буква Ч (-ЧИК)    В остальных случаях
пишется буква Щ (-ЩИК)
Извоз..ик, обход..ик (путей), груз..ик, развед..ик, буфет..ик, экскаватор..ик, перепис..ик, лёт..ик, рассказ..ик, камен..ик, арматур..ик, свар..ик, забой..ик, переплёт..ик, ракет..ик,перевод..ик, стеколь..ик, барабан..ик, прицеп..ик (вагонов), компьютер..ик.
• б) Напиши по образцу толкование лексического значения выделенных слов.  Подчеркни грамматическую основу предложений.
• в) Каково лексическое значение слов барабанщик и барабанчик?
Барабанщик  -  это _
Барабанчик  -  __
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни орфографическое правило правописания суффиксов  -ИК,  -ЕК и распредели по колонкам предложенные ниже слова.  Приведи свои примеры.  Объясни свой выбор, следуя образцу:
Куст..к,  кармаш..к,  глаз..к,  камеш..к,  лещ..к,  кирпич..к,  карандаш..к,  бараш..к,  бублич..к,  билет..к,  человеч..к,  ореш..к.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Вставь пропущенные буквы.  Графически объясни выбор О или Е в суффиксе.
Башмач..к,  борщ..к,  боч..к,  долж..к,  медвеж..нок,  движ..к,  врем..чко,  жуч..к,  точ..чка,  зайч..нок,  им..чко,  каблуч..к,  сем..чко,  крюч..к.
б) Сформулируй правило правописание гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.  Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы и запятые.  Обозначь суффиксы имён существительных.  Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены.
  В зимнем лесу.
 Не зам..рает жизнь в зимн..м лесу.  Искрит..ся пушистый снеж..к.  По снегу катит..ся сероватый клубоч..к.  Это заяц-беляк.  Сделал зайчик скач..к пр..пал к снегу.
Свежий снеж..к пр..пудрил молодой лесоч..к.  Заметен каждый шаж..к.  Выгл..нул зайч..нок из-под ёлочк.. осм..трелся.  Тихо среди родных осинок и ёлоч..к.  Проголодался зайчишка вым..хнул на торную дорогу сенца пособ..рать.  А с дорог..  ..делал прыж..к в сторону зах..тел след зам..скировать.  С сучка на суч..к перепрыгнула шустрая бел..чка.  Вот простучал на сухом дерев.. детял.  И зимой не прекращают свою службу лесные д..ктора.  Хозяйничают в зимн..м лесу клесты-еловики, добывают из шиш..к см..листый сем..на.
Жизн..ю полнит..ся зимний лес.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши о своём любимом времени года.  Используй при этом односоставные и двусоставные предложения.  Подчеркни грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполни проверочную работу по теме «Способы образования имён существительных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведи примеры слов, образованных в соответствии с предложенными словообразовательными моделями.  Выдели суффиксы.  Это так называемые СУФФИКСЫ ЛИЦА.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай с выражением поэтические строки.  Перед тобой односоставные предложения с одним главным членом  -  подлежащим.  Подчеркни его и укажи, какой частью речи оно выражено.
Глухая пора листопада.
Последних гусей косяки.
Расстраиваться не надо:
У страха глаза велики…
Опять эти белые мухи,
И крыши, и святочный дед,
И трубы, и лес лопоухий
Шутом маскарадным одет…
(Б. Л. Пастернак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.  На полях объясни выбор орфограмм.  Графически обозначь грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены.
  Поз..няя осень.  Первые
  зазимки.  Снег впереме..ку
  с грязью.  Опустевшие поля.
  Пос..девший луг.
  Блестят молодым ле..ком
  лужицы.  Стынет речка.
  Пр..рода замерла
  в ожидани.. снега.
  Скоро расстелется
  снеговая п..рина
  и надёжно защ..тит
  от мороза зимующие
  р..стения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери и запиши поэтический текст об одном из времён года.  Подчеркни в нём грамматические основы и укажи, какими частями речи они выражены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай сцену из комедии Д. И, Фонвизина «Недоросль» и ответь на предложенные ниже вопросы.
«В грамматике он силён»
П р а в д и н (взяв книгу).  Это грамматика Что ж в ней знаете?
М и т р о ф а н .  Много.  Существительна да прилагательна..
П р а в д и н .  Дверь, например, какое имя:  существительное или прилагательное?
М и т р о ф а н .  Дверь?  Котора дверь?
П р а в д и н .  Котора дверь!  Вот эта.
М и т р о ф а н .  Эта?  Прилагательна.
П р а в д и н .  Почему ж?
М и т р о ф а н .  Потому что она приложена к своему месту.  Вон у чулана шеста неделя дверь стоит ещё не навешена:  так та покамест существительна.
С т а р о д у м .  Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
М и т р о ф а н .  И ведомо.
Г – ж а  П р о с т а к о в а .  Что, каково, мой батюшка?  <…>
П р а в д и н .  Нельзя лучше.  В грамматике он силён.
М и л о н .  Я думаю, не меньше и в истории.
Г – ж а  П р о с т а к о в а .  То, мой батюшка, он ещё сызмала к историям охотник.
Как характеризует Митрофана Простакова его знание грамматики?  Кто он в этой ситуации  -  невежа или невежда?  Напиши лексическое значение этих слов.
Невежа  -   
Невежда  -
Категория: школьный раздел
Ответы:
невежа - грубый невоспитанный человек. Невежда - малограмотный человек, неуч
Вопрос: Пользуясь таблицей, повтори сведения об имени прилагательном как части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, в каком столбце односоставные предложения (с одним главным членом), а в каком  -  двусоставные.  Подчеркни в них грамматические основы и прилагательные как члены предложения.
Поздняя осень. Осень поздняя.
Ненастный день. День ненастный.
Серое небо. Небо серое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.  Подчеркни прилагательные как члены предложения.  Докажи, что это определения.
Среди мног..вёрстных лесов в конце дли..ой дорог.. возникают северные деревя..ые церкви  -  укр..шение окружающей природ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай поэтический текст.
Полюбил богатый  -  бедную,
Полюбил учёный  -  глупую,
Полюбил румяный  -  бледную,
Полюбил хороший  -  вредную:
Золотой  -  полушку медную.
(М. И. Цветаева)
Попробуй сопоставить по лексическому значению и морфологическим признакам следующие пары слов-антонимов:
богатый  -  бедный, учёный  -  глупый,
румяный  -  бледный,хороший  -  вредный,
 золотой  -  медный.
Какой частью речи они являются?
И снова предостерегаем:  не спеши с ответом.  Не забывай про контекст.  Помни, что при определении принадлежности слова к части речи необходимо учитывать его синтаксическую роль.
Итак, обратимся к контексту.  Прочитаем ещё раз строфу из стихотворения М. И. Цветаевой.
Если не знаешь лексического значения слова полушка, обратись к толковому словарю.
Определим синтаксическую роль выделенных слов, поставив к ним вопросы.
Кто полюбил?  Богатый.  Это подлежащее.  Полюбил кого?  Бедную.  Это дополнение.  Значит, в этой строке употреблены не имена прилагательные, а 
То же можно сказать и о следующих трёх строках.
Остановимся на последней строке.  Кто?  Золотой.  Это подлежащее, а следовательно  -  существительное.  Полюбил его?  Полушку.  Полушку какую?  Медную.  Слово медныйздесь  -  определение, обозначает признак предмета, а следовательно, как часть речи это прилагательное.
А теперь подчеркни выделенные в строфе слова как члены предложения.
Вспомни другие поэтические строки с некоторыми из этих слов:
1. И днём и ночью кот учёный
  Всё ходит по цепи кругом..
2. Румяной зарёю покрылся восток..
 (А. С. Пушкин)
Здесь слова учёный и румяный выступают в своей основной синтаксической роли (обозначь её графически) и являются
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно прочитай текст.  Выдели в нём главную мысль.  Вставь пропущенные буквы.  Подчеркни прилагательные как члены предложения и укажи их разряды.  В последнем предложении подчеркни грамматические основы.
Нет более трудной задачи, чем ра..сказать о зап..хе речной воды или п..левой т..шине.  И притом ра..сказать так, чтобы соб..седник  я..ственно услышал этот зап..х и почу..ствовал т..шину.  Есть в мире сотни замечательных явлений.  Чем уд..вительнее явление, тем оно велик..лепней, тем труднее ра..сказать о нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку