nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Проведите сравнительный анализ процесса формирования половых клеток у животных и растений. В чем выражаются сходство и различие этих процессов? Что представляют собой мужской и женский гаметофиты цветковых растений? Как осуществляется процесс их образования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Половые клетки животных формируются путем мейоза в половых органах: сперматозоиды — в семенниках, яйцеклетки — в яичниках. 
У растений половым органом является цветок. 
Мужской гаметофит — пыльцевое зерно — формируется в пыльнике (спорангии) тычинок из материнской диплоидной клетки микроспор, претерпевающей мейоз. В результате образуются четыре гаплоидные микроспоры. Ядро микроспоры делится митозом и образуются два ядра — вегетативное и генеративное. Позднее генеративное ядро еще раз поделится митозом. Итогом этих преобразований микроспоры является формирование пыльцевого зерна с тремя клетками: одной вегетативной и двумя спермиями. Увеличившаяся в размерах микроспора покрывается еще одной наружной оболочкой. В результате формируется пыльцевое зерно — мужской гаметофит. 
Образование женского гаметофита происходит в семязачатке, находящемся внутри завязи пестика. Семязачаток — это видоизмененный макроспорангий, защищенный покровами со всех сторон, кроме узкого канала — пыльцевхода. В семязачатке одна диплоидная клетка делится мейозом с образованием четырех гаплоидных макроспор, из которых три погибают, а ядро в оставшейся трижды делится митозом. Увеличившаяся в размерах клетка с восемью дочерними ядрами, расположенными двумя равными группами на полюсах, представляет собой женский гаметофит. По одному ядру от каждого полюса движутся к центру, где сливаются в диплоидное ядро центральной клетки. На ближайшем к пыльцевходу полюсе формируются три клетки: средняя яйцеклетка и две боковые — синергиды. На противоположном полюсе зародышевого мешка расположены три клетки — антиподы. 
Гаметы как животных, так и растений — гаплоидные, в этом их сходство. Однако гаметы животных образуются мейозом, а растений — митозом.
Вопрос: Предложите гипотезы относительно того, почему у ряда видов животных появился такой процесс, как партеногенез. Какую роль он играет у животных, развивающихся партеногенетически?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Партеногенез — разновидность полового размножения, при котором развитие организма происходит из неоплодотворенной яйцеклетки. Преимуществом партеногенеза является отсутствие необходимости поиска полового партнера. При диплоидном партеногенезе, при котором партеногенетические самки дают поколение также партеногенетических самок, можно поддерживать высокую численность особей, что важно для выживания вида в условиях сильного истребления (например, планктонных дафний мальками рыб).
Вопрос: Что такое онтогенез? Каковы особенности различных его типов? Каково биологическое значение наличия личиночной стадии в развитии насекомых, земноводных и других групп животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От оплодотворенной яйцеклетки начинается индивидуальное развитие организма — онтогенез, которое заключается в постепенной реализации наследственной информации, полученной от родителей. Онтогенез включает весь период жизни особи от зиготы до гибели организма. У животных различают три типа онтогенеза: личиночный, яйцекладный и внутриутробный. 
Подавляющее большинство видов животных имеет личиночный тип развития. После выхода из яйцевых оболочек организм определенный период времени живет в стадии личинки, в конце которой происходит метаморфоз — превращение личинки во взрослую особь. Личиночный тип онтогенеза дает возможность личинкам и взрослым особям жить в разных средах (взрослые комары, стрекозы, лягушки живут в наземно-воздушной среде, а их личинки — в водной), питаться разной пищей, что снижает внутривидовую конкуренцию. Кроме того, малоподвижные или прикрепленные водные животные (коралловые полипы, устрицы, мидии и др.) распространяются с помощью свободноплавающей планктонной личинки. 
При яйцекладном типе развития, свойственном пресмыкающимся, птицам и первозверям, зародыши развиваются внутри яйца, имеющего запас питательных веществ в виде желтка. Стадия личинки у них отсутствует. 
Внутриутробный тип онтогенеза имеется у живородящих млекопитающих, в том числе и человека. Развитие зародыша происходит внутри материнского организма в матке. Через плаценту зародыш получает от матери все необходимые для роста и развития питательные вещества и кислород и удаляет конечные продукты обмена веществ. Беременность заканчивается рождением молодого организма. Внутриутробный тип онтогенеза обеспечивает высокую выживаемость особей нового поколения.
Вопрос: Охарактеризуйте стадии эмбрионального развития животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эмбриональное, или зародышевое, развитие охватывает период времени от первого деления зиготы до выхода из яйца или рождения молодой особи. У большинства животных оно проходит сходным образом и включает три основных этапа: дробление, гаструля-цию и органогенез. Многократное дробление зиготы (увеличение числа клеток без их роста) приводит к образованию полого шара, заполненного жидкостью, с наружной стенкой из одного слоя мелких клеток,называемого бластулой. Далее в результате прогибания слоя клеток внутрь полости бластулы образуется двуслойный зародыш — гаструла. Ее наружный слой называется эктодермой, внутренний — энтодермой, выстилающий кишечную полость. Отверстие в га-струле — первичный рот. У большинства животных (кроме кишечнополостных) развивается и средний зародышевый листок — мезодерма. После закладки трех зародышевых листков их клетки делятся, начинают дифференцироваться и образуются ткани, затем органы. Из каждого зародышевого листка формируются строго определенные виды тканей и органы.
Вопрос: Каковы особенности эмбриогенеза позвоночных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность эмбриогенеза позвоночных заключается в наличии стадии нейрулы, на которой закладываются хорда и нервная трубка.
Вопрос: Чем можно объяснить дифференциацию эмбриональных клеток в клетки разных тканей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дифференциацию эмбриональных клеток в клетки разных тканей объясняют эмбриональной индукцией, т. е. влиянием одного развивающегося зачатка на развитие другого. Благодаря эмбриональной индукции осуществляется строгая последовательность развития тканей и органов и взаимодействие всех частей развивающегося зародыша.
Вопрос: Чем отличается прямое развитие животных от непрямого? Приведите примеры. Что происходит при непрямом развитии? У каких организмов оно встречается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При прямом развитии из зиготы в результате ее деления и последующей дифференцировки клетокформируется молодая особь, похожая на взрослую, но только меньших размеров. Дальнейший ее рост и созревание приводят к формированию взрослого организма с размерами, свойственными особям данного вида. Прямое развитие имеют речные раки, дафнии, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. 
При непрямом развитии деление зиготы приводит к образованию промежуточной стадии — личинки, которая после определенного периода роста и развития превращается во взрослую особь. Непрямое развитие имеет подавляющее большинство видов животных (кишечнополостные, плоские, круглые черви, морские кольчатые черви и моллюски, рыбы, земноводные).
Вопрос: Что такое полное и неполное превращение? Приведите примеры животных с полным превращением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полное и неполное превращение свойственно только насекомым — самому многочисленному классу животных. При неполном превращении развитие происходит с образованием личинки, которая после строго определенного числа линек и роста становится взрослым организмом. Развитие с неполным превращением свойственно стрекозам, кузнечикам, саранче, клопам, тараканам и др. У насекомых с полным превращением личинка не похожа на взрослый организм. Так, у бабочек, жуков она имеет червеобразную форму, у мухи личинки безногие. У личинок не развиты крылья. Ротовые аппараты личинок и взрослых особей также разные. Поэтому, чтобы превратиться во взрослое насекомое, личинке недостаточно только линек и роста, а необходима серьезная перестройка ее органов и структур. Такая перестройка происходит на дополнительной, у большинства неподвижной, стадии развития — стадии куколки. У куколки личи-ночные органы подвергаются распаду и развиваются органы, свойственные взрослому насекомому,
Вопрос: Что такое жизненный цикл? Какие типы жизненного цикла различаются у животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизненный цикл — это совокупность всех стадий развития организма, пройдя которые он достигает зрелости и способности дать начало следующему поколению данного вида. Продолжительность жизненного цикла у разных видов животных различается. Так, животные с коротким жизненным циклом успевают дать за один год несколько поколений животных (многие насекомые, грызуны), в то время как другие имеют длинный, многолетний жизненный цикл (слоны, киты). 
Выделяют два типа жизненных циклов — простой и сложный. Простой жизненный цикл имеют животные с прямым постэмбриональным развитием особей (речной рак, дафния, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие). Сложный цикл развития свойствен животным с полным или неполным превращением или с чередованием полового и бесполого поколений (морские кишечнополостные) либо обоеполого и партеногенетического поколений (тли, дафнии).
Вопрос: Что происходит с момента попадания зародыша в матку до конца второго месяца внутриутробного развития? Что характерно для начала плодного периода внутриутробного развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зародыш человека на стадии многоклеточного шара, состоящего из 30—32 клеток, попадает из маточной трубы в полость матки, где в течение 2 суток остается свободным. Затем он погружается в разрыхленную слизистую оболочку матки и прикрепляется к ней. С этого момента начинается зародышевый период внутриутробного развития. Он характеризуется формированием наружной (трофической) и внутренней (амниотической, или водной) оболочек, а также образованием плаценты — места тесного контакта пуповины зародыша и материнского организма. В этот период происходит формирование гаструлы и органогенез, т.е. закладка тканей и органов зародыша из клеток трех зародышевых листков. К концу второго месяца зародыш принимает черты, характерные для организма человека, и начинается плодный период внутриутробного развития. Период характеризуется дальнейшим развитием и ростом плода.
Вопрос: Что представляет собой плацента? Как происходит обмен веществами между матерью и плодом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плацента — временный орган, образованный клетками материнского организма и зародыша. Плацента формируется путем внедрения в слизистую оболочку матки ворсинок наружного слоя зародыша. В месте внедрения происходит разрушение участков капиллярной сети слизистой оболочки матки с образованием небольших полостей, заполненных материнской кровью, в которые погружены ворсинки. Впоследствии в ворсинки врастают кровеносные сосуды плода. Через плаценту зародыш получает необходимые питательные вещества и кислород из крови матери и отдает углекислый газ и другие продукты обмена, подлежащие удалению. Кровь матери и кровь плода никогда и нигде не смешивается.
Вопрос: Как условия жизни матери влияют на формирование и развитие плода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При злоупотреблении беременной женщиной алкоголем, курении, употреблении наркотиков, содержащиеся в них вредные вещества негативно влияют напроцессы органогенеза, вызывая комплекс уродств и пороков развития, рождение детей с низкой массой тела, отставанием в психическом развитии.
Вопрос: Что такое критические периоды развития? Какие критические периоды известны для развития человеческого эмбриона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Критическим называется период в развитии плода, когда он наиболее чувствителен к определенным воздействиям. Критические периоды совпадают с процессами наиболее активного преобразования, формирования основных органов и систем будущего организма. Так, критическим является интервал между 15-ми и 60-ми сутками беременности, во время которого формируются жизненно важные органы (мозг, скелет, сердце).
Вопрос: Какие периоды послеутробного развития человека известны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После рождения ребенка выделяют следующие периоды развития: период новорожденности (первые 4 недели); грудной период (с 5-й недели до конца 1-го года жизни); раннее детство (ясельный период) — с 1 года до 3 лет; дошкольный период — с 3 до 6 лет; школьный период — с 6 до 17 лет. Формирование организма заканчивается к 22—25 годам.
Вопрос: Какой возрастной период наиболее важен для развития мышления, речи и трудовой деятельности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для развития мышления, речи и трудовой деятельности наиболее важен период жизни с 2 до 4 лет. Если он упущен, то возникает отставание психического и физического развития ребенка.
Вопрос: Что такое акселерация? Что ее вызывает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Акселерация — ускорение темпов физического и полового развития детей, которое наблюдается в последние десятилетия в экономически развитых странах. Наиболее ярко акселерация проявляется в увеличении (по сравнению со средними показателями прошлых лет) роста, массы тела, окружности грудной клетки и т. п. Замечено, однако, более раннее прекращение роста (у юношей к 18—19 годам по сравнению с 25—26 годами 70 лет назад). Однако более раннее физическое развитие не сопровождается ускорением психического созревания. Причины акселерации сложны и до конца не выяснены.
Вопрос: Что такое наследственность? Каково ее биологическое значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наследственность — свойство родительских организмов сохранять и передавать свои признаки и свойства следующему поколению. Этим свойством обладают организмы всех видов. Биологическое значение наследственности состоит в способности сохранения и передачи последующим поколениям особенностей строения и свойств вида.
Вопрос: Какие непреложные правила положены Менделем в основу метода гибридологического анализа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В работах предшественников Менделя одновременно изучалось наследование нескольких признаков. Мендель поставил задачу изучить закономерности наследования отдельных признаков. Поэтому он работал с чистолинейными сортами культурного гороха и скрещивал родительские особи, которые отличались друг от друга отдельными парами контрастных альтернативных признаков. Эти непреложные правила подбора родительских пар и последующая статистическая оценка полученных результатов скрещивания по каждой альтернативной паре признаков дали свои результаты в виде трех законов наследования признаков.
Вопрос: Проанализируйте признаки и свойства ваших комнатных или дачных растений или домашних животных. Попытайтесь выявить у них доминантные и рецессивные признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне удобнее провести анализ наследования цвета глаз в моей семье и в семье близких родственников. У обоих моих родителей голубой цвет глаз, т. е. они гомозиготны по рецессивному признаку (аа). В нашей семье все трое детей также имеют голубой цвет глаз (аа). Другого сочетания генов не могло произойти, так как гаметы родителей несли одинаковые гены (а). В семье родного брата (он голубоглазый) моей матери двое детей. Они имеют разный цвет глаз: сын голубоглазый, а дочь кареглазая. Жена брата кареглазая. Следовательно, генотип жены по признаку окраски глаз Аа, т. е. она гетерозиготная. Случайное слияние гамет при оплодотворении обусловило генотип сына аа (голубоглазый), а дочери — Аа (кареглазая).
Вопрос: Какие гены называются аллельными, доминантными и рецессивными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аллельными называются гены, расположенные в одних и тех же локусах (участках) гомологичных хромосом и отвечающие за альтернативные проявления одного и того же признака. Аллельные гены обозначают одинаковыми буквами латинского алфавита: А, а; В, b. Примерами аллельных генов являются гены, кодирующие цвет глаз (карий, голубой), рост (высокий, низкий) и т. д. Доминантные гены — гены, соответствующие доминантным признакам, рецессивные гены — рецессивным признакам. Доминантные гены обозначаются прописными латинскими буквами: А, В, а рецессивные — строчными латинскими буквами: а, b.
Вопрос: Объясните понятия «гомозигота», «гетерозигота».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гомозигота — зигота, содержащая одинаковые аллели одного гена — доминантные (АА — гомозигота по доминантному признаку) или рецессивные (аа — гомозигота по рецессивному признаку). Гомозиготные особи образуют один тип гамет и не дают расщепления при их скрещивании. Гетерозигота — зигота, содержащая два разных аллеля одного гена (Аа). Гетерозиготные особи образуют два типа гамет: А и а. Гетерозиготные особи в потомстве дают расщепление по данному признаку.
Вопрос: Каковы цитологические основы наследования признаков при моногибридном скрещивании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В опытах Менделя первое поколение гибридов получено от скрещивания чистолинейных (гомозиготных) родительских растений гороха с альтернативными признаками (АА х аа). Они образуют гаплоидные гаметы А и а. Следовательно, после оплодотворения гибридное растение первого поколения будет гетерозиготным (Аа) с проявлением только доминантного (желтая окраска семени) признака, т. е. будет единообразным, одинаковым по фенотипу.
Вопрос: Каковы цитологические основы расщепления признаков во втором поколении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Второе поколение гибридов получено при скрещивании между собой гибридных растений первого поколения (Аа), каждое из которых образует по два типа гамет: А и а. Равновероятное сочетание гамет при оплодотворении особей первого поколения дает расщепление у гибридов второго поколения в соотношении: по фенотипу 3 части растений с доминантным признаком (желтозерные) к 1 части растений с рецессивным признаком (зеленозерным), по генотипу — 1 АА : 2 Аа : 1 аа.
Вопрос: Используется для сбора информации, которая не может быть получена в процессе наблюдения уроков и других занятий, но необходима для суммарной оценки деятельности учителя, - « _ портфель»
(*ответ*) учительский
Используется для сбора информации, которая не может быть получена в процессе наблюдения уроков и других занятий, но необходима для суммарной оценки деятельности учителя, – метод
(*ответ*) «учительский портфель»
 оценка «равным по поведению»
 наблюдение в классе
 самооценка
Истолкование, объяснение, перевод на более понятный язык – это 
(*ответ*) интерпретация
 диагностика
 понимание
 таксономия
Истолкование, объяснение, перевод на более понятный язык – это _.
(*ответ*) интерпретация
Категории учебных целей в аффективной области вкючают
(*ответ*) восприятие, реагирование
(*ответ*) усвоение ценностной ориентации, организацию ценностных ориентаций
(*ответ*) распростанение ценностных ориентаций или их комплекса на деятельность
 идентификацию
Категория, включающая цели, связанные с формированием двигательной, манипулятивной деятельности, нервно-мышечной координации, - это
(*ответ*) психомоторная область
 ценностная ориентация
 восприятие
 память
Категория, включающая цели, связанные с формированием двигательной, манипулятивной деятельности, нервно-мышечной координации, - это _ область
(*ответ*) психомоторная
Комплексный контроль работы одного учителя в разных классах называется _- контролем
(*ответ*) персональным
 фронтальным
 тематически-обобщающим
 классно-обобщающим
Контроль, осуществляемый руководством школы, – это _ контроль
(*ответ*) административный 
 самоконтроль
 коллективный 
 главный 
Контроль, осуществляемый учительским коллективом, – это _ контроль
(*ответ*) коллективный
 административный 
 самоконтроль
 главный
Метод, который включает наблюдение за работой учителя в классе, ее анализ и всестороннее обсуждение, где главную роль играют рекомендации по совершенствованию, называется - 
(*ответ*) оценкой «равным по поведению»
 наблюдением в классе
 самооценкой
 «учительским портфелем»
Метод, который включает наблюдение за работой учителя в классе, ее анализ и всестороннее обсуждение, где главную роль играют рекомендации по совершенствованию, носит название _ «равным по поведению»
(*ответ*) оценки
Мониторинг качества образования – это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном уровнях, которая включает следующие элементы
(*ответ*) установление стандарта и операционализация
(*ответ*) сбор данных и оценка результатов
(*ответ*) управленческие действия
 соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Охарактеризуйте цитологические основы закона независимого наследования признаков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При дигибридном скрещивании чистолинейных растений гороха (ААВВ х aabb) гибриды F1 были фенотипически и генотипически единообразны (АаВЪ) в соответствии с первым законом Менделя. При скрещивании дигетерозиготных особей гороха между собой было получено второе поколение гибридов, имеющее четыре фенотипические комбинации двух пар признаков (22). Это объясняется тем, что при мейозе у гибридных организмов из каждой пары гомологичных хромосом в анафазе 1 к полюсам отходит по одной хромосоме. Из-за случайного расхождения отцовских и материнских хромосом ген А может попасть в одну гамету с геном В или с геном Ъ. Аналогичное произойдет и с геном а. Поэтому гибриды образуют четыре типа гамет: АВ, Аb, аВ, аb. Образование каждого из них равновероятно. Свободное сочетание таких гамет приводит к образованию четырех вариантов фенотипов в соотношении 9 : 3 : : 3 : 1 и 9 классов генотипов.
Вопрос: Какая связь существует между первым, вторым и третьим законами Менделя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как при моно-, так и при дигибридном скрещивании потомство F1 единообразно как по фенотипу, так и по генотипу (проявление первого закона Менделя). В поколении F2 происходит расщепление по каждой паре признаков по фенотипу в соотношении 3 : 1 (второй закон Менделя). Это свидетельствует об универсальности законов наследования Менделя для признаков, если их определяющие гены расположены в разных парах гомологичных хромосом и наследуются независимо друг от друга.
Вопрос: Какое будет расщепление по генотипу и фенотипу в F2, если гибриды второго поколения дигибридного скрещивания (см. решетку Пеннета) будут размножаться самоопылением?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По фенотипу расщепление будет 9 : 3 : 3 : 1, а по генотипу будет 9 классов генотипов.
Вопрос: Какое число типов гамет образуют особи с генотипами AaBbCcDd и aaBbDdKkPp?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Число типов гамет (N) гетерозиготных организмов определяется по формуле: N = 2n, где n — количество гетерозигот. В нашем случае два указанных генотипа гетерозиготны по четырем признакам, поэтому n равно 4, т. е. они образуют по 16 типов гамет каждый.
Вопрос: Объясните, что такое доминирование, неполное доминирование и кодоминирование.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доминирование, неполное доминирование и кодоминирование представляют собой типы (виды) аллельного взаимодействия. 
Доминирование — тип взаимодействия двух аллелей одного гена, когда один (доминантный) из них полностью исключает действие другого (рецессивного). Так, у гетерозиготы Аа будет проявляться действие гена кареглазости А и подавляться ген голубоглазости а. Однако полное доминирование бывает не всегда. 
При неполном доминировании (промежуточном наследовании) степень активности доминантного аллеля недостаточна для того, чтобы полностью подавить действие рецессивного аллеля и обеспечить полное проявление доминантного признака. Примером неполного доминирования служит появление розовой окраски венчиков у гетерозигот (Аа) растения ночной красавицы в F1, полученного от скрещивания растений, гомозиготных по доминантному (красноцветковые — АА) и рецессивному (белоцветковые — аа) признакам. В этом примере у гетерозигот формируется промежуточный по отношению к родительским особям признак — розовая окраска венчиков. 
Кодоминирование (совместное доминирование) представляет собой тип аллельного взаимодействия, при котором оба доминантных аллеля равноценны, не подавляют друг друга и совместно участвуют в определении отдельного (самостоятельного) признака у гетерозиготной особи. Примером является наследование групп крови системы АВ0 (О, А, В, АВ). IV группа крови у человека определяется одновременным присутствием в генотипе двух кодоминантных генов IА и IB. Первый из этих генов определяет синтез в эритроцитах белка-антигена А, второй — синтез белка-антигена В. Следовательно, у людей с IV группой крови эритроциты содержат оба этих белка-антигена.
Вопрос: Какие факты, полученные при изучении сцепления и кроссинговера между генами, подтверждают хромосомную теорию наследственности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изучение Морганом наследования родительских признаков гибридами дрозофилы показало, что число групп сцепленного наследования было равным количеству пар гомологичных хромосом. На этом основании был сделан вывод о строгой локализации конкретных генов в определенных парах хромосом. Возникновение кроссоверных (рекомбинантных) особей дрозофилы можно было объяснить только линейным расположением генов в хромосомах и их обменом при кроссинговере в профазе 1 мейоза. Полученные результаты свидетельствовали о линейном расположении генов в хромосомах.
Вопрос: Почему рождается примерно одинаковое количество особей мужского и женского пола? Объясните цитологический механизм расщепления по полу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пол, как и любой другой признак организма, наследственно детерминирован. Изучение кариотипов мужских и женских особей показало, что во всех клетках организма имеются пары одинаковых (гомологичных) хромосом, называемых аутосомами, но по одной паре хромосом, называемых половыми, они отличаются. Так, у самки дрозофилы имеются две половые палочковидные хромосомы (XX), а у самца — одна палочковидная, а вторая, парная первой, — изогнутая (XY). Во время созревания половых клеток в ходе мейоза у самок образуется один тип гамет, содержащий гаплоидный набор трех аутосом и одной Х-хромосомы (3А + X). Самцы образуют два типа гамет, половина из которых содержит три аутосомы и одну Х-хромосому (ЗА + X), а половина — три аутосомы и одну Y-хромосому (3А + У). При оплодотворении яйцеклеток сперматозоидами с Х-хромосомами будут формироваться самки (6А + XX), а от слияния яйцеклеток со сперматозоидами, несущими Y-хромосому, — самцы (6А + XY). Поскольку число гамет с Х- и Y-хромосомами одинаково, то и количество самцов и самок тоже одинаково. В данном случае пол организма определяется в момент оплодотворения и зависит от хромосомного набора зиготы.
Вопрос: Общие способы и правила четкой формулировки, упорядочения педагогических целей в определенную систему - это
(*ответ*) таксономия педагогических целей
 знание
 понимание
 применение
Общие способы и правила четкой формулировки, упорядочения педагогических целей в определенную систему – это _ педагогических целей
(*ответ*) таксономия
Означает длительность сохранения знаний в памяти и воспроизводимость в необходимых случаях - _ знаний
(*ответ*) прочность
 системность
 конкретность и обощенность
 гибкость
Определяется объемом информации об изучаемом объекте, предусмотренным учебной программой, – _ знаний
(*ответ*) полнота
 глубина
 гибкость
 свернутость
Основная форма государственно-общественного контроля за качеством образования в образовательных учреждениях - это
(*ответ*) аттестация
Основная форма государственно-общественного контроля за качеством образования в образовательных учреждениях – это 
(*ответ*) аттестация
 мониторинг качества образования
 идентификация
 аккредитация
Осознание одних знаний как базовых для других – это _ знаний
(*ответ*) систематичность
Оценка работника на основе недавних значительных фактов и событий, а не на основе результатов за весь оцениваемый период, называется эффектом _
(*ответ*) недавности
Оценка работника на основе недавних значительных фактов и событий, а не на основе результатов за весь оцениваемый период, – это 
(*ответ*) эффект недавности
 эффект «ореола»
 эффект контраста
 мягкость в оценке
Педагогическая деятельность включает
(*ответ*) постановку учителем педагогических целей и задач
(*ответ*) выбор и применение средств педагогического воздействия на учащихся
(*ответ*) контроль и оценку учителем своих собственных педагогических воздействий
 уровень обученности учащихся и уровень воспитанности учащихся
Под аккредитацией в законе РФ «Об образовании» понимается юридический акт, подтверждающий
(*ответ*) государственный статус данного образовательного учреждения; уровень реализуемых образовательных программ
(*ответ*) соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов
(*ответ*) право на выдачу выпускникам документов государственного образца о соответствующем уровне образования
 мониторинг качества образования
Подход, позволяющий оценивать, в какой степени учащиеся овладели необходимым учебным материалом, – это 
(*ответ*) критериально-ориентированный подход к диагностике
 обученность
 воспитанность
 нормативно-ориентированный подход к диагностике
Подход, позволяющий оценивать, в какой степени учащиеся овладели необходимым учебным материалом, – это _ -ориентированный подход к диагностике
(*ответ*) критериально
Подход, позволяющий сравнивать учебные достижения отдельных учащихся друг с другом и ориентированный на государственные стандарты обучения, - это
(*ответ*) нормативно-ориентированный подход к диагностике
 критериально-ориентированный подход к диагностике
 обученность
 воспитанность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как определяется пол у человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пол у человека определяется так же, как и у дрозофилы: женский пол — гомогаметный (XX), мужской — гетерогаметный (XY).
Вопрос: Дочь дальтоника вышла замуж за мужчину с нормальным зрением, отец которого был дальтоником. Каковы генотипы мужа и жены? Какой фенотип будет у их детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генотип жены — XDXd, мужа — XDY. Вероятность рождения в этом браке здоровых девочек составляет 100 % (ХD и ХD), вероятность рождения здоровых и больных мальчиков составляет по 50 % (XDY и XdY).
Вопрос: Что такое модификационная изменчивость? Приведите примеры. Что такое норма реакции? Докажите на конкретных примерах справедливость утверждения, что наследуется не сам признак, а норма реакции организма на внешние условия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Модификационной называется форма изменчивости фенотипа, не связанная с изменением генотипа организма. Например, у коров удой молока во многом зависит от ухода и кормления, т. е. от условий содержания. Удой молока можно значительно повысить подбором кормов нужного качества и в нужном количестве. Труднее изменить жирность молока. Процентжира в молоке в большей степени зависит от породы, хотя изменением пищевого рациона и его тоже удается несколько изменить. Гораздо более постоянным признаком является масть. При самых различных условиях она почти не изменяется. Приведенные примеры свидетельствуют о том, что границы модификационной изменчивости для разных признаков и при разных условиях могут быть очень различными. Пределы модификационной изменчивости признака называют нормой реакции. Одни признаки (например, молочность) обладают широкой нормой реакции, другие (окраска шерсти) — гораздо более узкой. На основе рассмотренных примеров можно сделать вывод, что наследуется не признак как таковой, а способность организма (его генотипа) в результате взаимодействия с условиями развития формировать определенный фенотип, т. е. наследуется норма реакции организма на внешние условия. Не существует, например, наследственного признака какой-либо породы рогатого скота давать 6000 л молока в год. Этот количественный признак выявляется лишь при определенном режиме кормления и содержания.
Вопрос: Почему ненаследственную изменчивость называют групповой, определенной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Давно было замечено, что все особи данной породы, сорта или вида под влиянием определенной причины изменяются в одном направлении. Например, белокочанная капуста при возделывании в жарких странах не образует кочана. Известно, что при хорошем удобрении, поливе, освещении растения обильно кустятся и плодоносят. Породы лошадей, завезенные в горы или на острова, где пища недостаточно питательна, со временем становятся низкорослыми. Количество эритроцитов в крови людей, живущих в условиях высо-когорья, значительно выше, чем у людей, живущих в местностях на уровне моря. Приведенные примеры показывают, что при действии определенных условий группы организмов изменяют свой фенотип в определенном направлении. Поэтому ненаследственную модификационную изменчивость называют групповой, определенной. Благодаря ненаследственной изменчивости особи популяций оказываются приспособленными к изменяющимся условиям среды.
Вопрос: Каковы статистические закономерности модификационной изменчивости?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для характеристики степени изменчивости количественных признаков применяют статистические методы — построение вариационного ряда и вариационной кривой. Так, собрав опавшие листья с одного дерева и расположив их по величине длины листовой пластинки в порядке от наименьшей до наибольшей, мы получим вариационный ряд изменчивости данного признака (длины листа). Частота встречаемости отдельной варианты в вариационном ряду неодинакова: количество листьев со средним размером листовой пластинки будет большим, чем листьев самых крупных и самых мелких. Чем однообразнее условия для формирования листьев, тем уже будет размах изменчивости их длины, тем большее количество листьев будет иметь средние размеры листовой пластинки и тем короче будет вариационный ряд. Однако размах вариации зависит от генотипа организма. Используя данные вариационной кривой (см. рис. 112 в учебном пособии), определяют среднюю величину признака в данных условиях среды.
Вопрос: Под изоляцией и разделением (требование к обеспечению ИБ) понимают
1) разделение информации на группы так, чтобы нарушение одной группы информации не влияло на безопасность других групп информации (документов)
2) разделение объектов защиты на группы так, чтобы нарушение защиты одной группы не влияло на безопасность других групп
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) разделение объектов защиты на группы так, чтобы нарушение защиты одной группы не влияло на безопасность других групп
Вопрос: Утечка информации
1) несанкционированное изменение информации, корректное по форме, содержанию, но отличное по смыслу
2) ознакомление постороннего лица с содержанием секретной информации
3) потеря, хищение, разрушение или неполучение переданных данных
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) ознакомление постороннего лица с содержанием секретной информации
Вопрос: К аспектам ИБ относятся
1) дискретность
2) целостность
3) конфиденциальность
4) актуальность
5) доступность
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) целостность
3) конфиденциальность
5) доступность
Вопрос: Линейное шифрование -
1) несанкционированное изменение информации, корректное по форме и содержанию, но отличное по смыслу
2) криптографическое преобразование информации при ее передаче по прямым каналам связи от одного элемента ВС к другому
3) криптографическое преобразование информации в целях ее защиты от ознакомления и модификации посторонними лицами
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) криптографическое преобразование информации при ее передаче по прямым каналам связи от одного элемента ВС к другому
Вопрос: Подход, позволяющий сравнивать учебные достижения отдельных учащихся друг с другом и ориентированный на государственные стандарты обучения, – это _-ориентированный подход к диагностике
(*ответ*) нормативно
Предназначен для углубленного изучения одного или нескольких аспектов педагогического процесса в разных классах и по разным предметам - _ контроль
(*ответ*) тематически-обобщающий
 классно-обобщающий
 предметно-обобщающий
 персональный
Предназначен для углубленного изучения одного или нескольких аспектов педагогического процесса в разных классах и по разным предметам – _ -обобщающий контроль
(*ответ*) тематический
Предполагает изучение состояния учебно-воспитательного процесса в одном классе по конкретному аспекту - _ контроль
(*ответ*) классно-обобщающий
 предметно-обобщающий
 персональный
 тематически-обобщающий
Предполагает изучение состояния учебно-воспитательного процесса в одном классе по конкретному аспекту - _-обобщающий контроль
(*ответ*) классно
Предполагает проверку качества преподавания определенного предмета в разных классах и разными учителями - _ контроль
(*ответ*) предметно-обобщающий
 персональный
 тематически-обобщающий
 классно-обобщающий
Предполагает проверку качества преподавания определенного предмета в разных классах и разными учителями - _-обобщающий контроль
(*ответ*) предметно
Предполагают способность учащегося, с одной стороны, выразить знание компактно, уплотненно, а с другой – раскрыть систему знаний полностью, без сжатия - _ знаний
(*ответ*) свернутость и развернутость 
 конкретность и обощенность
 системность
 прочность
Предусматривает готовность и умение ученика применять знания в сходных и вариативных ситуациях - _ знаний
(*ответ*) оперативность
 полнота
 глубина
 свернутость
Предусматривает готовность и умение ученика применять знания в сходных и вариативных ситуациях - _ знаний
(*ответ*) оперативность
Преобразование материала из одной формы выражения в другую, «перевод» его с одного «языка» на другой; интерпретация материала; предположение о дальнейшем ходе явлений, событий – это 
(*ответ*) понимание
 анализ
 синтез
 оценка
Преобразование материала из одной формы выражения в другую, «перевод» его с одного «языка» на другой; интерпретация материала; предположение о дальнейшем ходе явлений, событий – это его_
(*ответ*) понимание
Признание тождественности; отождествление объектов; опознание – это _
(*ответ*) идентификация
Проводится в ходе выполнения работы - _ контроль
(*ответ*) текущий
 заключительный
 персональный
 тематически-обобщающий
Проводится после того, как работа выполнена, например в конце года, - _ контроль.
(*ответ*) заключительный
 персональный
 тематически-обобщающий
 предварительный
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Под ИБ понимают
1) защиту от несанкционированного доступа
2) защиту информации от случайных и преднамеренных воздействий естественного и иcскуственного характера
3) защиту информации от компьютерных вирусов
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) защиту информации от случайных и преднамеренных воздействий естественного и иcскуственного характера
Вопрос: Что такое криптография?
1) метод специального преобразования информации, с целью защиты от ознакомления и модификации посторонним лицом
2) область доступной информации
3) область тайной связи, с целью защиты от ознакомления и модификации посторонним лицом
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) метод специального преобразования информации, с целью защиты от ознакомления и модификации посторонним лицом
Вопрос: Информация, являющаяся предметом собственности и подлежащая защите в соответствии с требованиями правовых документов или требованиями, установленными собственником информации называется
1) кодируемой
2) шифруемой
3) недостоверной
4) защищаемой
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) защищаемой
Вопрос: Абстрактное содержание какого-либо высказывания, описание, указание, сообщение либо известие - это 
1) текст
2) данные
3) информация
4) пароль
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) информация
Вопрос: Организационные угрозы подразделяются на
1) угрозы воздействия на персонал
2) физические угрозы
3) действия персонала
4) несанкционированный доступ
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) угрозы воздействия на персонал
3) действия персонала
Вопрос: Виды технической разведки (по месту размещения аппаратуры)
1) космическая
2) оптическая
3) наземная
4) фотографическая
5) морская
6) воздушная
7) магнитометрическая
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) космическая
3) наземная
5) морская
6) воздушная
Вопрос: Основные группы технических средств ведения разведки
1) радиомикрофоны
2) фотоаппараты
3) электронные "уши"
4) дистанционное прослушивание разговоров
5) системы определения местоположения контролируемого объекта
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) радиомикрофоны
3) электронные "уши"
5) системы определения местоположения контролируемого объекта
Вопрос: Разновидности угроз безопасности
1) техническая разведка
2) программные
3) программно-математичекие
4) организационные
5) технические
6) физические
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) техническая разведка
3) программно-математичекие
4) организационные
Вопрос: Потенциально возможное событие, действие, процесс или явление, которое может причинить ущерб чьих-нибудь данных, называется
Категория: школьный раздел
Ответы:
называется угрозой;
Вопрос: Из каких компонентов состоит программное обеспечение любой универсальной компьютерной системы?
1) операционной системы, сетевого программного обеспечения
2) операционной системы, сетевого программного обеспечения и системы управления базами данных;
3) операционной системы, системы управления базами данных;
4) сетевого программного обеспечения и системы управления базами данных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) операционной системы, сетевого программного обеспечения и системы управления базами данных;
Вопрос: Продукт, который передается из системы во внешнюю среду и является итогом, результатом процессов ее жизнедеятельности, называется
(*ответ*) «выходом» управляемой системы
 педагогической технологией
 дидактической технологией
 процессом преобразования управляемой системы
Процедура выявления состояния или качества процесса, состоящая из операций: выявления требуемого качества, измерения его величины и присвоения некоторой оценки, – это 
(*ответ*) диагностика
 знание
 таксономия
 интерпретация
Процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения знаниями, умениями и навыками с эталонными представлениями, описанными в учебной программе, - это
(*ответ*) оценка знаний, умений и навыков учащихся
 уровень усвоения знаний
 качество
 колличество
Процесс сравнения достигнутого учащимися уровня владения знаниями, умениями и навыками с эталонными представлениями, описанными в учебной программе, – это _ знаний, умений и навыков учащихся
(*ответ*) оценка
Проявляется в нахождении вариативных способов применения знаний при изменении ситуаций - _ знаний
(*ответ*) гибкость
 полнота
 глубина
 свернутость
Проявляется в нахождении вариативных способов применения знаний при изменении ситуаций - _ знаний
(*ответ*) гибкость
Проявляются в раскрытии конкретных проявлений обобщенного знания и в способности подводить конкретные знания под обобщенные - _ знаний
(*ответ*) конкретность и обощенность
 гибкость
 свернутость и развернутость
 систематичность
Проявляются в раскрытии конкретных проявлений обобщенного знания и в способности подводить конкретные знания под обобщенные – это конкретность и _ знаний
(*ответ*) обощенность
Психомоторная область – это категория, включающая цели, связанные с формированием
(*ответ*) двигательной деятельности
(*ответ*) манипулятивной деятельности
(*ответ*) нервно-мышечной координации
 сложноорганизованных областей действительности
Работа учителя на доверии предусматривает _
(*ответ*) самоконтроль
Работа учителя на доверии, самооценке - это _
(*ответ*) самоконтроль 
 коллективный контроль
 административный контроль
 главный контроль
Результат предыдущего обучения и прошлого опыта, а также конечная или промежуточная цель предстоящего обучения - это _
(*ответ*) обученность
Результат предыдущего обучения и прошлого опыта, а также конечная или промежуточная цель предстоящего обучения, называется
(*ответ*) обученностью
 воспитанностью
 знанием
 умением
Система заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и измерить уровень знаний, – это 
(*ответ*) педагогические тесты
 стандарт
 педагогическая технология
 диагностика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 11. Предметом земельного права являются
 (*ответ к тесту*) правоотношения по предоставлению, использованию и прекращению прав на земельные участки и охране 
земель
 способы воздействия норм земельного права на поведение участников земельных отношений
 система, которая содержит правовые  нормы и положения, относящиеся ко всей отрасли права в целом
12. Какое из приведенных определений можно отнести к диспозитивному методу регулирования земельных отношений
 (*ответ к тесту*) это такой способ правового воздействия, при котором участникам земельных отношений предоставляется 
свобода в реализации ими своих целей и задач
 установление ограничений и запретов для участников земельных отношений
 определенное сочетание ограничений и свободы в выборе поведения для участников земельных отношений
13. Определите, какие понятия входят в общую часть земельного права как учебной дисциплины
 понятие  права собственности
 земли сельскохозяйственного назначения
 понятие  землеустройства
 (*ответ к тесту*) понятие земельного кадастра
 земли лесного фонда
14. В соответствии с Конституцией РФ и Земельным кодексом земля может находиться
 (*ответ к тесту*) в государственной, частной, муниципальной и иных формах собственности
 только в  государственной собственности
 исключительно в частной собственности
15. Какой из перечисленных ниже элементов не характеризует административно-правовой метод регулирования земельного права
 экономические расчеты и прогнозы
 равноправие сторон
 (*ответ к тесту*) верных вариантов нет
1. Для совершения одним из супругов сделки, требующей нотариального удостоверения, требуется получить согласие другого супруга в форме
 устной
 письменной
 (*ответ к тесту*) нотариальной
 любой
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Комплекс мер и средств, а также деятельность на их основе, направленная на выявление, отражение и ликвидацию различных видов угроз безопасности объектам защиты называется
Категория: школьный раздел
Ответы:
системой защиты;
Вопрос: К видам защиты информации относятся:
1) правовые и законодательные:
2) морально-этические;
3) юридические;
4) административно-организационные;
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) правовые и законодательные:
2) морально-этические;
4) административно-организационные;
Вопрос: К методам защиты от НСД относятся
1) разделение доступа;
2) разграничение доступа;
3) увеличение доступа;
4) ограничение доступа.
5) аутентификация и идентификация
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) разделение доступа;
2) разграничение доступа;
4) ограничение доступа.
5) аутентификация и идентификация
Вопрос: Совокупность документированных правил, процедур, практических приемов или руководящих принципов в области безопасности информации, которыми руководствуется организация в своей деятельности называется
Категория: школьный раздел
Ответы:
политикой безопасности
Вопрос: Выделите группы, на которые делятся средства защиты информации:
1) физические, аппаратные, программные, криптографические, комбинированные;
2) химические, аппаратные, программные, криптографические, комбинированные;
3) физические, аппаратные, программные, этнографические, комбинированные;
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) физические, аппаратные, программные, криптографические, комбинированные;
Вопрос: Какие законы существуют в России в области компьютерного права?
1) О государственной тайне
2) об авторском праве и смежных правах
3) о гражданском долге
4) о правовой охране программ для ЭВМ и БД
5) о правовой ответственности
6) об информации, информатизации, защищенности информации
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) О государственной тайне
2) об авторском праве и смежных правах
4) о правовой охране программ для ЭВМ и БД
6) об информации, информатизации, защищенности информации
Вопрос: В чем заключается основная причина потерь информации, связанной с ПК?
1) с глобальным хищением информации
2) с появлением интернета
3) с недостаточной образованностью в области безопасности
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) с недостаточной образованностью в области безопасности
Вопрос: Что такое несанкционированный доступ (нсд)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доступ субъекта к объекту в нарушение установленных в системе правил разграничения доступа
Вопрос: Что такое аутентификация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проверка подлинности идентификации пользователя, процесса, устройства или другого компонента системы (обычно осуществляется перед разрешением доступа).