nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Для применения математических методов в психолого-педагогических исследованиях необходимо все исходные данные представить в виде 
 (*ответ*) чисел 
 графика 
 знаков 
 формул 
Методология исследования имеет также конкретно-научные формы: они проявляются в ориентации на систему знаний, создаваемых научными школами, которые имеют свои объяснительные принципы и _ способы организации научных исследований 
 (*ответ*) конкретные 
 отвлеченные 
 конкретизированные 
 точные 
По определению С. Стивенса, измерение есть _ числовых форм объектам или событиям в соответствии с определенными правилами 
 (*ответ*) приписывание 
 присваивание 
 причисление 
 дополнение 
При изучении какой-либо стороны, аспекта, элемента педагогического процесса нужно всегда учитывать общие _ и важнейшие взаимодействия всего процесса в целом 
 (*ответ*) закономерности 
 постоянные 
 случайности 
 законы 
Шкала _ дает возможность определить, во сколько раз измеряемое качество у одного объекта меньше или больше, чем у другого 
 (*ответ*) отношений (пропорциональная) 
 наименований (номинальная) 
 интервалов 
 порядковая (ординальная) 
Измерительная шкала, предназначенная для классификации объектов и их признаков, - это шкала 
 (*ответ*) наименований (номинальная) 
 интервалов 
 отношений (пропорциональная) 
 порядковая (ординальная) 
Принцип объективности диктует требование _, обоснованности исходных посылок, логики исследования и его выводов 
 (*ответ*) доказательности 
 убедительности 
 неопровержимости 
 неоспоримости 
Измерительная шкала, предназначенная для сравнения интенсивности проявления признака по возрастанию и убыванию, - это шкала 
 (*ответ*) порядковая (ординальная) 
 отношений (пропорциональная) 
 интервалов 
 наименований (номинальная) 
Аналог графика в полярной системе координат, отображая распределение значений относительно начала координат, - это 
 (*ответ*) лепестковая диаграмма 
 шкала отношений (пропорциональная) 
 шкала порядковая (ординальная) 
 шкала наименований (номинальная) 
Принцип всегда обязателен для 
 (*ответ*) исполнения 
 стремления 
 действия 
 выполнения 
Шкала _ позволяет определить, насколько измеряемое качество выражено больше или меньше у одного объекта по сравнению с другим. Нулевой уровень в данной шкале неопределен, произволен 
 (*ответ*) интервалов 
 наименований (номинальная) 
 отношений (пропорциональная) 
 порядковая (ординальная) 
Итоги психолого-педагогического исследования оформляются в виде _, который включает в себя: пояснительную записку о решении поставленных задач; приложение к ней 
 (*ответ*) отчета 
 формы 
 бланка 
 документа
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Чтобы перейти от уровня изучения явлений к уровню познания сущности, исследование должно соответствовать требованию _ противоречивости изучаемого предмета, его количественной и качественной определенности, взаимосвязи и взаимопереходов количественных и качественных изменений, движения к более высоким стадиям развития с сохранением всего положительного 
 (*ответ*) раскрытия 
 умалчивания 
 скрытия 
 открытия 
Исследования психолого-педагогического и медицинского характера направлены на поиски вариантов образования, сохраняющих и укрепляющих _ учащихся и воспитанников 
 (*ответ*) здоровье 
 настроение 
 самочувствие 
 состояние организма 
Наглядное представление способствует наиболее _ осмыслению результатов исследования 
 (*ответ*) эффективному 
 практичному 
 действенному 
 рентабельному 
Требование доказательности предполагает также _ характер научного поиска, с тем, чтобы выделить и оценить все возможные варианты решения, выявить все точки зрения на исследуемый вопрос 
 (*ответ*) альтернативный 
 противоречивый 
 различный 
 иной 
Системный подход основан на положении о том, что специфика сложного объекта (системы) не исчерпывается особенностями составляющих ее элементов, а связана прежде всего, с характером _ между элементами 
 (*ответ*) взаимодействия 
 слаженности 
 согласованности 
 взаимосвязи 
Мысль о содержании и способах преобразования действительности в направлении достижения желаемой цели, идеала - это 
 (*ответ*) идея 
 намерение 
 план 
 понятие 
Психолого-педагогическое _ (за исключением сугубо теоретического) обычно вписано, вплетено в реальный процесс обучения и воспитания 
 (*ответ*) исследование 
 изучение 
 доказательство 
 испытание 
Изучение продуктов деятельности - исследовательский метод, который позволяет _ изучать сформированность знаний и навыков, интересов и способностей человека на основе анализа продуктов его деятельности 
 (*ответ*) опосредованно 
 опосредствованный 
 посредственно 
 косвенно 
Предпочитаемые педагогом приемы, манера обучения, способы разрешения конфликтов, определяющие самобытность его способов самовыражения и общения с окружающими, - это _ стиль деятельности педагога 
 (*ответ*) индивидуальный 
 объективный 
 субъективный 
 личностный
d = Xmax – Хmin – это формула
 (*ответ*) размаха
 эксцесса
 коэффициента вариации
 асимметрии
_ – это свойство корреляции, которое характеризует одностороннюю обусловленность изменения значений одной из случайных величин изменениями значений другой случайной величины
 (*ответ*) Направленность
 Теснота
 Форма
 Направление
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: В шкале Z оценок среднее арифметическое равно 0, а стандартное отклонение - 1:
 (*ответ*) да
 нет
В шкале интервалов нулевая точка отсчета может устанавливаться произвольно, а величины единиц и направление отсчета могут определяться по избираемым константам:
 (*ответ*) да
 нет
Генеральная совокупность - множество, все элементы которого объединены общей характеристикой, указывающей на их принадлежность к определенной системе:
 (*ответ*) да
 нет
Качественные данные - данные, соответствующие местам элементов в последовательности, полученные при их расположении в возрастающем порядке:
 (*ответ*) нет
 да
Квантиль - любая из набора точек, делящая упорядоченное распределение значений признака на группы равного размера:
 (*ответ*) да
 нет
Математические методы показывают, что полученная информация не случайна и что добытые в ходе исследования данные имеют определенную и значимую вероятность:
 (*ответ*) да
 нет
Мода - значение признака, наиболее часто встречающееся в выборке, либо центральное значение класса с наибольшей частотой:
 (*ответ*) да
 нет
Номинальная шкала - шкала, разделяющая совокупность признаков на элементы по принципу "больше - меньше" и предполагающая отнесение переменных к группам, упорядоченным друг относительно друга и представляющим некое системное единство:
 (*ответ*) нет
 да
Нормальное распределение описывается двумя параметрами: средним значением и медианой:
 (*ответ*) нет
 да
Объем выборки зависит от степени однородности соответствующей генеральной совокупности:
 (*ответ*) да
 нет
Репрезентативность - случайный отбор вариант из генеральной совокупности:
 (*ответ*) нет
 да
Среднее арифметическое - частное от деления суммы всех вариант выборки на их количество:
 (*ответ*) да
 нет
Стандартное отклонение позволяет дифференцировать людей в выборке и показывать, каким образом особенности одного испытуемого отличаются от особенностей другого:
 (*ответ*) да
 нет
Частоты вариант - числа, показывающие, какие из вариант встречаются в данной выборке:
 (*ответ*) нет
 да
Шкалирование - метод моделирования психических явлений с помощью числовых систем:
 (*ответ*) да
 нет
Эксцесс (Ex) - количественная мера "глобальности" симметричного распределения:
 (*ответ*) да
 нет
F-критерий Фишера используется для проверки гипотезы о равенстве дисперсий двух выборок из нормально распределенных генеральных совокупностей:
 (*ответ*) да
 нет
G-критерий знаков служит для сравнения попарно сопряженных выборок в шкале наименований: 
 (*ответ*) нет
 да
T-критерий Вилкоксона направлен на сравнение показателей, измеренных в двух различных условиях на одной и той же выборке испытуемых:
 (*ответ*) да
 нет
t-критерий Стьюдента используется для сравнения распределений количественных и качественных данных:
 (*ответ*) нет
 да
Альтернативная гипотеза исходит из предположения о том, что различия между обоими распределениями значимы:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ — филиал в г. Саратов РАНХиГС
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     62.02

Факультет государственного и муниципального управления
Государственное и муниципальное управление (38.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 34
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 211
Документоведение и архивоведение (46.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Организация работы с молодежью (39.03.03 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 22
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 201
Прикладная информатика (09.03.03 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 13
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Таможенное дело (38.05.02 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 4
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 237

Факультет политико-правового управления
Зарубежное регионоведение (41.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Конфликтология (37.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 16
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 217
Политология (41.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 17
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 221
Правовое обеспечение национальной безопасности (40.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Реклама и связи с общественностью (42.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 13
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 227
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 9
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Факультет экономики и управления
Менеджмент (38.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 17
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 99
Торговое дело (38.03.06 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Управление персоналом (38.03.03 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 9
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 210
Экономика (38.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 9
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 218
Экономическая безопасность (38.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Вопрос: Закон Стьюдента характеризует распределение выборочных средних в нормальной генеральной совокупности в зависимости от объёма выборки:
 (*ответ*) да
 нет
Критерий Пирсона позволяет анализировать распределение средних значений разнообразных эмпирических данных:
 (*ответ*) нет
 да
Критерий Стьюдента основан на оценке общих частей двух выборок:
 (*ответ*) да
 нет
Непараметрические критерии - критерии, не включающие в формулу расчета параметры распределения и основанные на оперировании частотами или рангами:
 (*ответ*) да
 нет
Нулевая гипотеза - статистическая гипотеза, исходящая из предположения об отсутствии разницы между генеральными параметрами, оцениваемыми по выборочным показателям:
 (*ответ*) да
 нет
Нулевая гипотеза исходит из предположения о том, что различия между обоими распределениями значимы:
 (*ответ*) нет
 да
Ошибка 1 рода - когда разница между двумя выборками отражает действительную разницу между соответствующими совокупностями на уровне более 5 %:
 (*ответ*) нет
 да
Параметрические критерии - критерии, включающие в формулу расчета параметры распределения, т. е. среднее, моду и медиану:
 (*ответ*) нет
 да
Серийный критерий предназначен для оценки значимости различий между двумя несвязанными выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного:
 (*ответ*) да
 нет
Серийный критерий применяется в тех случаях, когда данные представлены в порядковой шкале:
 (*ответ*) да
 нет
Статистическая гипотеза - любое предположение о виде и параметрах закона нормального распределения:
 (*ответ*) нет
 да
Статистический критерий - решающее правило, обеспечивающее с определенной вероятностью принятие истинной и отклонение ложной гипотезы:
 (*ответ*) да
 нет
Анализ тесноты и направления связи двух признаков осуществляется на основе
 (*ответ*) парного коэффициента корреляции
 частного коэффициента корреляции
 множественного коэффициента корреляции
 линейного коэффициента детерминации
Аналитическое выражение связи определяется при помощи методов анализа
 (*ответ*) регрессионного
 корреляционного
 группировок
 параллельных рядов
В зависимости от круга решаемых задач выделяют диаграммы
 (*ответ*) сравнения
 столбиковые
 секторные
 картодиаграммы
Вариация – это изменение
 (*ответ*) значений признака во времени и/или в пространстве
 массовых явлений во времени
 структуры статистической совокупности в пространстве
 состава совокупности
Вероятность может принимать значение от
 (*ответ*) 0 до 1
 - 1 до 1
 - 1 до 0
 - ∞ до + ∞
Выборка, предполагающая случайный отбор равновеликих групп с последующим наблюдением всех без исключения единиц в выбранных группах, - это выборка
 (*ответ*) серийная
 собственно-случайная
 механическая
 типическая
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: График, имеющий вид прямоугольников, основание которых соответствует интервалу, а высота – частоте, – это
 (*ответ*) гистограмма
 полигон частот
 кривая распределения
 диаграмма
Группировка, в которой происходит разделение однородной совокупности на группы по признаку, называется
 (*ответ*) структурной
 типологической
 аналитической
 сложной
Для исследования стохастических связей используется метод
 (*ответ*) сопоставления двух параллельных рядов 
 балансовый
 индексный
 сетевого планирования
Если N – число единиц совокупности, то формула Стерджесса для определения оптимального числа групп имеет вид
 (*ответ*) n = 1 + 3,322lgN
 n = 2 + 3,322lgN
 n = 1 + 3,322lg(N+1)
 n = 1 + 3,322lg(N–1)
Если Хmax и Хmin – максимальное и минимальное значения признака, R = Хmax – Хmin – размах вариации, N – число единиц совокупности, то величина равного интервала 
 (*ответ*) h = R / N
 h = R  N
 h = R / (N–1)
 h = R / (N+1) 
Если в основу группировки кладется факторный признак, то она является
 (*ответ*) аналитической
 типологической
 структурной
 сложной
Если веса всех индивидуальных значений признаков увеличить в 100 раз, то среднее значение нового признака
 (*ответ*) не изменится
 увеличится в 100 раз
 уменьшится в 100 раз
 нельзя дать однозначный ответ
Если все единицы совокупности разбиваются на качественно однотипные группы по признакам, от которых зависят изучаемые показатели, то это выборка
 (*ответ*) типическая
 механическая
 серийная
 собственно-случайная
Если все значения признака увеличить в 16 раз, то дисперсия
 (*ответ*) увеличится в 256 раз
 увеличится в 16 раз
 увеличится в 4 раза
 не изменится
Если все значения признака уменьшить на одну и ту же величину А, то дисперсия 
 (*ответ*) не изменится
 уменьшится на величину А
 увеличится на величину А
 уменьшится на величину А2
Если все индивидуальные значения признака увеличить на 100 единиц, то среднее значение нового признака 
 (*ответ*) увеличится на 100 единиц
 уменьшится на 100 единиц
 не изменится
 нельзя дать однозначный ответ
Если все индивидуальные значения признака уменьшить в 5 раз, то среднее значение нового признака 
 (*ответ*) уменьшится в 5 раз
 увеличится в 5 раз
 не изменится
 нельзя дать однозначный ответ
Если отсутствуют различия между вариантами внутри групп, межгрупповая дисперсия равна
 (*ответ*) общей дисперсии
 1
 0
 средней арифметической
Если подлежащее статистической таблицы содержит группировку единиц совокупности одновременно по двум и более признакам, то эта статистическая таблица называется 
 (*ответ*) комбинационной
 групповой
 простой
 монографической
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Если статистическая таблица характеризует одну группу единиц изучаемого объекта, выделенную по определенному признаку, то она является по характеру разработки подлежащего
 (*ответ*) монографической
 перечневой
 групповой
 комбинационной
Исходный этап первоначальной обработки, состоящий в расположении вариант выборки в какой-либо последовательности, удобной для дальнейшего анализа и рассмотрения, - это
 (*ответ*) упорядочивание
 группировка
 табулирование
 классификация
К основным элементам статистического графика относятся ориентиры 
 (*ответ*) масштабные
 частоты
 группировки
 знаки
К статистической таблице можно отнести
 (*ответ*) таблицу, характеризующую численность населения по полу и возрасту 
 таблицу умножения
 опросный лист социологического обследования
 таблицу Менделеева
К структурным средним относится
 (*ответ*) мода
 средняя арифметическая простая 
 средняя геометрическая 
 средняя гармоническая взвешенная 
К структурным средним относится
 (*ответ*) медиана
 средняя гармоническая простая
 средняя арифметическая взвешенная
 средняя геометрическая
Коэффициент вариации рассчитывается как отношение к средней арифметической
 (*ответ*) среднего квадратического отклонения 
 средней гармонической 
 средней геометрической 
 моды
Коэффициент корреляции был предложен математиком 
 (*ответ*) К. Пирсоном
 Стьюдентом
 А.Н. Колмогоровым
 Фишером
Кумулятивный ряд распределения - это
 (*ответ*) совокупность вероятностей
 статистическая совокупность
 генеральная совокупность
 функция
Ломаная линия, соединяющая точки, соответствующие величинам частот, откладываемым по оси ординат, – это
 (*ответ*) полигон частот
 гистограмма
 кривая распределения
 диаграмма
Математическая модель ситуации, описывающей классические игры вероятностей (подсчет односторонних выпадений монеты или граней игральной кости при идеальной подбрасывании), – это
 (*ответ*) биномиальное распределение
 кривая распределения
 статистическая совокупность
 закон распределения
Математическое соотношение, устанавливающее связь между возможными значениями варианты и соответствующими им вероятностями, - это
 (*ответ*) закон распределения
 кривая распределения
 статистическая совокупность
 дисперсия
Медиана – это вариант, который находится в выборочном ранжированном ряду
 (*ответ*) в середине 
 в начале
 в конце
 в произвольном месте
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ развитие ребенка - развитие его творческих способностей, творческого воображения и мышления 
 (*ответ*) Творческое 
 Мнемическое 
 Сенсорное 
 Психическое 
_ ребенка - комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка. К ним относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность 
 (*ответ*) Особые варианты личности 
 Интеллектуальная активность 
 Амплификация психического развития 
 Индивидуальный генез развития 
_ - зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека 
 (*ответ*) Апперцепция 
 Идентификация 
 Адаптация 
 Ассоциация 
_ - психическое состояние человека, вызванное трудностями (объективными или субъективными), возникающими в процессе достижения цели 
 (*ответ*) Фрустрация 
 Апперцепция 
 Депривация 
 Рефлексия 
_ сторона общения заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями 
 (*ответ*) Интерактивная 
 Коммуникативная 
 Познавательная 
 Перцептивная 
_ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении периода детства 
 (*ответ*) Детская 
 Возрастная 
 Гуманистическая 
 Глубинная 
_ акцентуации личности ребенка - яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника 
 (*ответ*) Ранние 
 Индивидуальные 
 Возрастные 
 Поздние 
_ ребенка - состояние, характеризующееся следующим рядом критериев: адекватность эмоционального реагирования (соответствие характера реакций внешним раздражителям, значению жизненных событий); соответствующий возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой сферы; адаптивность в микросоциальных отношениях, при сменах социальной ситуации; способность к саморегуляции, произвольной регуляции поведения в стрессовых или мобилизующих ситуациях 
 (*ответ*) Психоэмоциональное здоровье 
 Психическое здоровье 
 Мнемическое развитие 
 Личностное развитие 
_ - процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения - целенаправленного или стихийного 
 (*ответ*) Научение 
 Креативность 
 Одаренность 
 Обучение 
_ - область психологической науки, направленная на разработку и использование методов выявления и измерения индивидуальных особенностей и психологических качеств человека 
 (*ответ*) Психодиагностика 
 Педология 
 Психопрофилактика 
 Психотерапия 
_ - системное расстройство разных видов речевой деятельности (как активной речи, так и ее понимания) 
 (*ответ*) Афазия 
 Алалия 
 Алексия 
 Аутизм 
_ коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык, т.е. систему фонетических знаков 
 (*ответ*) Вербальная 
 Ретиальная 
 Побудительная 
 Констатирующая
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ сторона общения состоит в обмене информацией между общающимися индивидами 
 (*ответ*) Коммуникативная 
 Познавательная 
 Перцептивная 
 Интерактивная 
_ креативность - способность создавать оригинальные высказывания 
 (*ответ*) Вербальная 
 Образная 
 Сенсорная 
 Творческая 
_ культура - тип культуры, при котором в качестве образцов социального поведения рассматриваются сверстники, опыт передается как бы по горизонтали; предпочтение это типа культуры связано с быстроизменяющейся социальной жизнью 
 (*ответ*) Конфигуративная 
 Постфигуративная 
 Амбивалентная 
 Индивидуальная 
_ мотивация - выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём 
 (*ответ*) Познавательная 
 Психическая 
 Эмоциональная 
 Личностная 
_ норма психического развития - состояние психических процессов данного ребенка; определяется границами возрастной нормы, но связана со специфическими особенностями психики конкретного ребенка на данном возрастном периоде 
 (*ответ*) Индивидуальная 
 Возрастная 
 Интеллектуальная 
 Вербальная 
_ психическое развитие - вариант отклоняющегося развития, характеризующийся стойкой не успеваемостью детей в условиях массового обучения вследствие полиморфной клинической симптоматики: незрелость сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне общей истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности; при этом дети не имеют нарушений отдельных анализаторов 
 (*ответ*) Задержанное 
 Аллопластическое 
 Возрастное 
 Эмоциональное 
_ психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости 
 (*ответ*) Возрастная 
 Гуманистическая 
 Глубинная 
 Детская 
_ психология - психологическое направление, признающее главным предметом исследования личность человека, рассматриваемую как уникальную целостную систему, стремящуюся к самоактуализации и постоянному личностному росту 
 (*ответ*) Гуманистическая 
 Глубинная 
 Детская 
 Возрастная 
_ психология - ряд психологических школ, придающих решающее значение в организации человеческого поведения бессознательным, расположенным в слоях психики мотивам (влечениям, желаниям) 
 (*ответ*) Глубинная 
 Детская 
 Возрастная 
 Гуманистическая 
_ развитие - процесс складывания основ мотивационной, эмоционально волевой сфер личности ребенка 
 (*ответ*) Личностное 
 Психическое 
 Эмоциональное 
 Познавательное 
_ развитие ребенка - процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени 
 (*ответ*) Сенсорное 
 Психическое 
 Творческое 
 Мнемическое
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ развитие ребенка - процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами 
 (*ответ*) Мнемическое 
 Сенсорное 
 Психическое 
 Творческое 
_ эмоций (экспрессивной информации) - способность произвольного воспроизведения экспрессивного комплекса, соответствующего эмоционального значения 
 (*ответ*) Кодирование 
 Когнитивная схема 
 Активность 
 Декодирование 
_ - процесс формирования основных структур психики индивида в течение его детства 
 (*ответ*) Онтогенез 
 Энтогенез 
 Фидогенез 
 Этногенез 
_ - активный процесс вхождения человека в социальную среду (социум), усвоение им социальных влияний, приобщение к системе социальных связей 
 (*ответ*) Социализация 
 Интернализация 
 Инкультурация 
 Алекситимия 
_ - исправление, преодоление недостатков в психическом развитии 
 (*ответ*) Коррекция нарушений психического развития 
 Психопрофилактика 
 Амплификация психического развития 
 Индивидуальный генез развития ребенка 
_ - познавательные процессы, лежащие в основе познавательной деятельности субъекта (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание) 
 (*ответ*) Когнитивные процессы 
 Личностный рост 
 Эмоциональное опосредование 
 Социальные переживания 
_ - процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида 
 (*ответ*) Личностный рост 
 Одаренность 
 Акцентуации личности 
 Эмоциональная коррекция поведения 
_ сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания 
 (*ответ*) Перцептивная 
 Интерактивная 
 Коммуникативная 
 Познавательная 
_ активность - способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества 
 (*ответ*) Интеллектуальная 
 Эмоциональная 
 Личностная 
 Познавательная 
_ креативность - способность создавать новые оригинальные образы 
 (*ответ*) Образная 
 Сенсорная 
 Творческая 
 Вербальная 
_ норма психического развития - общие для всех детей данного возраста нормативы в интеллектуальном, деятельностном и эмоциональном развитии 
 (*ответ*) Возрастная 
 Интеллектуальная 
 Вербальная 
 Индивидуальная 
_ социализации - значимые для индивида субъекты, передающие социальный опыт; являются представителями того или иного института социализации 
 (*ответ*) Агенты 
 Институты 
 Индивидуальный стиль 
 Индивидуальные формы
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ социализации - индивидуальные варианты присвоения социального опыта; характеризуются мерой его понимания и выраженностью индивидуального отношения к нему 
 (*ответ*) Индивидуальные формы 
 Агенты 
 Институты 
 Индивидуальный стиль 
_ - активный, непрерывный, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида процесс 
 (*ответ*) Социализация 
 Интернализация 
 Инкультурация 
 Адаптация 
_ - выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях (интеллектуальные способности, специфические способности к обучению, творческое или продуктивное мышление, способности к изобразительному и исполнительскому искусству, психомоторные способности) 
 (*ответ*) Одаренность 
 Социализация 
 Креативность 
 Алекситимия 
_ - грань социализации, связанная с вхождением индивида в различные социальные группы, характеризует его социальную успешность 
 (*ответ*) Социальная адаптация 
 Индивидуальные формы социализации 
 Конструирование социальности 
 Интернализация 
_ - грань социализации, связанная с процессом присвоения культуры (обычаев, традиций, нравов, верований, продуктов культуры, исторического опыта и т.п.) складыванием национального самосознания 
 (*ответ*) Инкультурация 
 Конструирование социальности 
 Интериолизация 
 Интернализация 
_ - крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в нарушении контактов с окружающей действительностью и погруженности ребенка в мир собственных переживаний 
 (*ответ*) Аутизм 
 Агрессия 
 Алексия 
 Афазия 
_ - неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния 
 (*ответ*) Алекситимия 
 Акцентуации личности 
 Экспрессивный паттерн 
 Интернализация 
_ - потеря значимых для психического развития факторов, лишения, претерпеваемые ребенком из-за недостаточного удовлетворения основных психических потребностей 
 (*ответ*) Депривация 
 Фрустрация 
 Cоциализация 
 Интериоризация 
_ - психологический механизм, позволяющий субъекту эмоционально оценить (предчувствовать) возможные последствия до осуществления им каких-либо действий 
 (*ответ*) Эмоциональное предвосхищение 
 Эмоциональное обуславливание 
 Эмоциональное заражение 
 Экспрессивный паттерн 
_ - система психологических мероприятий с целенаправленным воздействием на предотвращение психических нарушений и отклонений, а также сохранение «психического здоровья» детей 
 (*ответ*) Психопрофилактика 
 Интернализация 
 Инкультурация 
 Алекситимия 
_ - совокупность мимических изменений в одной из мимических зон лица, соответствующих определенной эмоциональной модальности 
 (*ответ*) Экспрессивный паттерн 
 Мнемическое развитие 
 Когнитивные процессы 
 Индивидуальный генез развития 
_ - состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности 
 (*ответ*) Психическое здоровье 
 Мнемическое развитие 
 Эмоциональное заражение 
 Личностное развитие
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ культура - тип культуры, при котором соответствующее общество живет традициями: прожитое предыдущими поколениями является схемами для потомков 
 (*ответ*) Постфигуративная 
 Амбивалентная 
 Индивидуальная 
 Конфигуративная 
_ развитие - процесс формирования основных компонентов эмоциональной сферы - когнитивного, экспрессивного, регуляционного 
 (*ответ*) Эмоциональное 
 Психическое 
 Познавательное 
 Личностное 
_ ребенка - процесс вызревания психических процессов данного ребенка 
 (*ответ*) Индивидуальный генез развития 
 Особые варианты личности 
 Интеллектуальная активность 
 Амплификация психического развития 
_ социализации - значимые для индивида на том или ином возрастном периоде социальные группы, как носители социального опыта и области социального взаимодействия 
 (*ответ*) Институты 
 Индивидуальный стиль 
 Индивидуальные формы 
 Агенты 
_ социализации - присущий конкретному индивиду способ вхождения в социальный мир и взаимодействия в нем 
 (*ответ*) Индивидуальный стиль 
 Индивидуальные формы 
 Агенты 
 Институты 
_ - 1) установленные, изученные возрастные критерии (нормативы) созревания и роста психики; 2) набор статистически определяемых количественных показателей, характеризующих некий «срез» психического развития в конкретный момент времени (возраст ребёнка) 
 (*ответ*) Норма психического развития 
 Психическое здоровье 
 Эмоциональное развитие 
 Познавательное развитие ребенка 
_ - грань социализации, построение образа социального мира и себя в нем; связана с процессами социальной категоризации и самокатегоризации 
 (*ответ*) Конструирование социальности 
 Интериолизация 
 Инкультурация 
 Интернализация 
_ - грань социализации, связанная с присвоением индивидом моделей поведения и социальных значений (символов, ценностей, установок) и использованием им этих моделей и социальных значений в социальном взаимодействии 
 (*ответ*) Интернализация 
 Конструирование социальности 
 Интериолизация 
 Инкультурация 
_ - имеются характерные особенности психического развития, позволяющие говорить о ребенке как об одаренном 
 (*ответ*) «Маркеры» одаренности 
 Вербальная креативность 
 Образная креативность 
 Амплификация психического развития 
_ - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте 
 (*ответ*) Акцентуации личности 
 Личностный рост 
 Индивидуальный генез развития 
 «Маркеры» одаренности 
_ - переживания опосредованные социальными эталонами и понимаемые как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: к нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме, значимым историческим событиям и персонажам, произведениям искусства, традициям и др. 
 (*ответ*) Социальные переживания 
 Амбивалентность эмоций 
 Аутопластическая адаптация 
 Аллопластическая адаптация 
_ - противоречивость одновременно испытываемых к одному объекту ситуативных эмоциональных отношений 
 (*ответ*) Амбивалентность эмоций 
 Произвольность эмоциональных процессов 
 Кодирование эмоций 
 Декодирование эмоций
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: _ - специфическая аномалия детского развития, выраженная в отставании процесса формирования тех или иных психических функций; по ряду признаков дифференцируется от педагогической запущенности и умственной отсталости 
 (*ответ*) Задержка психического развития 
 Произвольность эмоциональных процессов 
 Алекситимия 
 Эмоциональное обуславливание 
_ - способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям 
 (*ответ*) Произвольность эмоциональных процессов 
 Амплификация психического развития 
 Психопрофилактика 
 Мнемическое развитие 
_ - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации 
 (*ответ*) Креативность 
 Алекситимия 
 Одаренность 
 Социализация 
_ адаптация связана с изменением индивидом мира «под себя» 
 (*ответ*) Аллопластическая 
 Постфигуративная 
 Амбивалентная 
 Аутопластическая 
_ адаптация связана с изменением себя «под мир» 
 (*ответ*) Аутопластическая 
 Аллопластическая 
 Постфигуративная 
 Амбивалентная 
_ развитие ребенка - процесс формирования познавательных психических процессов - восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания 
 (*ответ*) Познавательное 
 Психическое 
 Эмоциональное 
 Личностное 
_ эмоций - комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта 
 (*ответ*) Когнитивная схема 
 Активность 
 Декодирование 
 Кодирование 
_ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от значимого субъекта 
 (*ответ*) Эмоциональная идентификация 
 Эмоциональное опосредование 
 Эмоциональное обуславливание 
 Эмоциональное заражение 
_ - обогащение той или иной стороны психического развития ребенка на основе использования возрастных возможностей его психики 
 (*ответ*) Амплификация психического развития 
 Эмоциональная коррекция поведения 
 Экспрессивный паттерн 
 Акцентуации личности 
_ эмоций (экспрессивной информации) - способность дифференцировать паттерны лицевой экспрессии с последующей идентификацией их значения в контексте определенного эмоционального состояния 
 (*ответ*) Декодирование 
 Кодирование 
 Когнитивная схема 
 Активность 
_ - психологический механизм регулирования поведения старшего дошкольника, основанный на его внутренней детерминации мотивами 
 (*ответ*) Эмоциональная коррекция поведения 
 Социальная адаптация 
 Эмоциональное обуславливание 
 Эмоциональное заражение 
«Маркеры» _ одаренности: наличие мнемических способностей, выраженная познавательная мотивация, высокая креативность 
 (*ответ*) творческой 
 интеллектуальной 
 возрастной 
 индивидуальной
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Ведущее отличие _ переживаний от натуральных - опосредованность социальных переживаний 
 (*ответ*) социальных 
 личностных 
 эмоциональных 
 индивидуальных 
Задержанное психическое развитие и _ - два крайних варианта, характеризующих состояние познавательного развития ребенка 
 (*ответ*) одаренность 
 эмоциональное развитие 
 креативность 
 личностный рост 
При _ особо важна роль саморегуляции и самодетерминации социального взаимодействия индивида 
 (*ответ*) интернализации 
 акцентуации 
 амплификации 
 социализации 
Процесс _ представляет собой сложную совокупность всех процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества 
 (*ответ*) социализации 
 интернализации 
 инкультурации 
 адаптации 
Эмоциональное _ - механизм появления новой эмоции, предполагающий создание особой воображаемой эмоциональной связи между нейтральным и значимым объектом в идеальном плане 
 (*ответ*) обуславливание 
 заражение 
 предвосхищение 
 опосредование 
Эмоциональное _ - механизм появления новой эмоции, связанный с присваиванием сильной яркой эмоции от другого субъекта или не очень яркого переживания происходящего в большой группе субъектов 
 (*ответ*) заражение 
 предвосхищение 
 опосредование 
 обуславливание 
Эмоциональное _ - механизм появления новой эмоции, связанный с формированием эмоционального отношения к нейтральному предмету через его ассоциирование с эмоционально значимым 
 (*ответ*) опосредование 
 обуславливание 
 заражение 
 предвосхищение 
Эмоциональное _ является наиболее эффективным механизмом появления новой эмоции 
 (*ответ*) опосредование 
 предвосхищение 
 заражение 
 обуславливание 
«Маркеры» _ одаренности: опережающее возрастные нормы интеллектуальное развитие, выраженная познавательная мотивация, наличие мнемических способностей 
 (*ответ*) интеллектуальной 
 возрастной 
 индивидуальной 
 творческой
А. Маслоу не считал стремление к гуманистическим ценностям составляющей психического здоровья:
 (*ответ*) неверно
 верно
В рамках социальной модели отклоняющееся поведение детей рассматривается во взаимосвязи с процессами семейного воспитания и межличностного взаимодействия:
 (*ответ*) да
 нет
Действия перцептивного моделирования считаются видом действий ребенка по использованию эталонов:
 (*ответ*) да
 нет
Дети с доминирующей проективной подструктурой образного мышления акцентируют свое внимание на количественных характеристиках и преобразованиях:
 (*ответ*) да
 нет
Для нормального психосоциального ребенка следует предоставлять ему больше самостоятельности и независимости:
 (*ответ*) да
 нет
Нарушения речи относятся к группе психических отклонений в развитии ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Отклонения от нормы в развитии ребенка могут носить позитивный характер:
 (*ответ*) да
 нет
Подтвержденный в установленном порядке физический или психический недостаток ребенка называется очень сложным, если он выражен в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами становится недоступным:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Саратовская государственная юридическая академия СГЮА
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     67.32

Гуманитарный факультет
Лингвистика (45.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 88
Политология (41.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Институт второго высшего и дополнительного профессионального образования
Экология и природопользование (05.03.06 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года

Институт законотворчества
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Институт права и экономики
Экономика (38.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Институт правоохранительной деятельности
Правоохранительная деятельность (40.05.02 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Институт прокуратуры РФ
Правовое обеспечение национальной безопасности (40.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Институт юстиции
Информационные системы и технологии (09.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107

Межрегиональный юридический институт
Педагогическое образование (с двуми профилями подготовки) (44.03.05 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Судебная экспертиза (40.05.03 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года, возм. сокращенно

Юридический институт правового администрирования
Сервис (43.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Социальная работа (39.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 107
Вопрос: Понятийное (логическое) мышление является видом мышления ребенка-дошкольника:
 (*ответ*) да
 нет
Ребенок в 4 года владеет всеми операциями моделирующего перцептивного действия:
 (*ответ*) нет
 да
Речь играет решающее значение в развитии непроизвольного внимания ребенка-дошкольника:
 (*ответ*) нет
 да
Сенсорные способности, как фундамент умственного развития ребенка, начинают интенсивно развиваться в 3-4 года:
 (*ответ*) да
 нет
Ситуации, вызывающие у ребенка беззащитность из-за отрыва от семьи, относятся к ситуациям повышенного риска:
 (*ответ*) да
 нет
Ситуации, связанные с отсутствием или утратой у ребенка чувства защищенности, относятся к ситуациям повышенного риска:
 (*ответ*) да
 нет
Социальные отклонения у ребенка не имеют обычно в качестве причин и предпосылок отклонения в здоровье, психические и педагогические отклонения:
 (*ответ*) нет
 да
Сравнение и обобщение считаются первыми мыслительными операциями, которые формируются у ребенка при освоении предметных действий в раннем возрасте:
 (*ответ*) да
 нет
Устойчивость внимания характеризует уровень его развития у ребенка-дошкольника:
 (*ответ*) да
 нет
Актуальная одаренность - психологическая характеристика ребенка, который имеет потенциал для высоких достижений, но не может реализовать его в данный момент времени:
 (*ответ*) нет
 да
В реальной жизни проявление у ребенка воли и произвольности всегда совпадает:
 (*ответ*) нет
 да
Воля и произвольность ребенка развиваются в неразрывном единстве и взаимообуславливают друг друга:
 (*ответ*) да
 нет
Высокая структурированность знаний считается признаком инструментального аспекта поведения одаренного ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития:
 (*ответ*) да
 нет
Объектное начало самосознания - целостное ощущение ребенком себя как источника сознания, собственной активности, своей воли, своих переживаний:
 (*ответ*) нет
 да
Одаренность ребенка может сопровождаться замедленным темпом обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Одаренность ребенка предполагает одновременное включение всех уровней психической организации:
 (*ответ*) да
 нет
Одаренность считается системным и развивающимся в течение жизни качеством психики ребенка:
 (*ответ*) нет
 да
Одаренность часто проявляется в успешности деятельности, имеющей стихийный и самодеятельный характер:
 (*ответ*) да
 нет
Признаки явной одаренности связаны с высоким уровнем выполнения деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Произвольность - наличие у ребенка устойчивых и осознанных желаний или мотивов поведения, которые подчиняют себе остальные:
 (*ответ*) нет
 да
Произвольность - способность ребенка владеть собой, своей внешней и внутренней деятельностью:
 (*ответ*) да
 нет
Самооценка - отношение к своим качествам:
 (*ответ*) да
 нет
Ускоренное психическое развитие ребенка и раннее обнаружение дарований у него всегда связаны с высокими достижениями в более старшем возрасте:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Устойчивое соотношение мотивов впервые обнаруживается у ребенка в дошкольном возрасте:
 (*ответ*) да
 нет
Этические оценки ребенка являются свидетельством развития его морального сознания:
 (*ответ*) нет
 да
Враждебность считается фундаментальной чертой ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Депрессия - эмоциональная черта ребенка, представляющая собой комплекс фундаментальных эмоций, включающих страх, горе, гнев, стыд, вину и интерес-возбуждение:
 (*ответ*) нет
 да
Знак эмоции считается основным компонентом эмоционального процесса ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Любовь считается основной эмоциональной чертой ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Межличностный механизм социализации действует в процессе общения человека с субъективно значимыми для него лицами:
 (*ответ*) да
 нет
Общение со сверстниками считается очень важным и специфическим каналом информации:
 (*ответ*) да
 нет
Общество относится к группе мегафакторов социализации ребенка:
 (*ответ*) нет
 да
Радость относится к фундаментальным эмоциям ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Ребенка следует полностью ограждать от отрицательных эмоций:
 (*ответ*) нет
 да
С точки зрения И. С. Кона, объем понятия "социализация" несколько уже, чем "воспитание":
 (*ответ*) нет
 да
Социализация может считаться успешной, если в процессе ее личность ребенка развития не получает:
 (*ответ*) нет
 да
Социальное сравнение считается путем самопознания ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Социальный статус, который занимает ребенок, считается важнейшей характеристикой его личности:
 (*ответ*) да
 нет
Степень контроля эмоции считается основным компонентом эмоционального процесса ребенка:
 (*ответ*) да
 нет
Эмоции и чувства дошкольника формируются в процессе общения ребенка со сверстниками:
 (*ответ*) да
 нет
Эмоции ребенка, связанные с потребностью в самоутверждении, называются гностическими:
 (*ответ*) нет
 да
_ - данное правило СК является новым 
 (*ответ*) разница в возрасте между усыновителем, не состоящим в браке, и усыновляемым ребенком должна составлять не менее шестнадцати лет 
 усыновление ребенка одним из супругов 
 усыновителями становятся супружеские пары, лишенные возможности иметь собственных детей 
 чтобы усыновители были совершеннолетними дееспособными гражданами 
_ устанавливает допустимые пределы (границы) осуществления родительских прав 
 (*ответ*) Семейный кодекс 
 Кодекс о правах ребенка 
 Уголовный кодекс 
 Административный кодекс 
Алименты, взыскиваемые с родителей на детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в воспитательных учреждениях, в целях обеспечения законных прав и интересов детей зачисляются 
 (*ответ*) на счета этих учреждений 
 в фонд социального страхования 
 в Пенсионный фонд 
 на счет ребенка
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)