Вопрос: Конфликты, обусловленные несовпадением ценностей, которые пропагандирует учитель в школе, с ценностями, которые наблюдают ученики вне ее стен, относятся к одному из типов _ конфликтов 
(*ответ*) ролевых 
 внутригрупповых 
 организационных 
 межличностных 
Конфликты, обусловленные различными профессионально-ролевыми обязанностями учителя, в первую очередь их многообразием и неопределенностью, относятся к одному из типов _ конфликтов 
(*ответ*) ролевых 
 внутригрупповых 
 организационных 
 межличностных 
Конфликты, связанные с чрезмерной административной зависимостью учителя от системы народного образования как социального института, относятся к одному из типов _ конфликтов 
(*ответ*) ролевых 
 внутригрупповых 
 организационных 
 межличностных 
Неповторимо индивидуальный способ и форма присвоения профессиональных отношений - это 
(*ответ*) индивидуализация личности педагога 
 саморефлексия 
 профессиональное развитие личности педагога 
 профессиональная социализация личности педагога 
Непрерывная актуализация потенций, способностей и талантов, осуществление миссии (или призвания, судьбы, предначертания, предназначения), более полное знание и принятие собственной сокровенной сущности, непрестанное стремление к единству, интеграции или синергии личности - это 
(*ответ*) самоактуализация 
 самовыражение 
 саморефлексия 
 самовоспитание 
Норма педагогической морали, предполагающая полную самоотдачу учителя при выполнении профессиональных обязанностей, - это 
(*ответ*) профессиональная увлеченность 
 подготовленность 
 знание и добросовестное исполнение своих профессиональных обязанностей 
 профессиональное мастерство и самосовершенствование 
Обычно выделяют следующие основные функции (виды деятельности) педагога: 1) обучение; 2) воспитание; 3) оценивание; 4) консультирование; 5) инноватика. Правильным ответом является 
(*ответ*) 1,2,3,4,5 
 только 2,3,4 
 только 1,2 
 только 1,2,3 
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого осуществляется практическая деятельность по самосовершенствованию, называется 
(*ответ*) этапом реализации проекта 
 рефлексивно-диагностическим 
 концептуальным 
 мотивационным 
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого осуществляется промежуточная и итоговая диагностика, анализ результатов, рефлексия, корректировка программы самосовершенствования, переход на уровни профессионализации и достижение педагогического мастерства, называется 
(*ответ*) рефлексивно-диагностическим 
 диагностическим 
 концептуальным 
 мотивационным 
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого происходит раскрытие смысла и содержания предстоящей деятельности, разработка проекта программы профессионального самосовершенствования на основе диагностики наличного уровня развития, называется 
(*ответ*) концептуальным 
 рефлексивно-диагностическим 
 этапом реализации проекта 
 мотивационным 
Один из этапов проектирования профессионального самообразования, в процессе которого происходит формирование профессиональных намерений, выбор профессии, называется 
(*ответ*) мотивационным 
 рефлексивно-диагностическим 
 этапом реализации проекта 
 концептуальным
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)