nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Можно ли найти общие черты в обычаях и традициях, материальной и духовной культуре казаков и адыгов? Правомерно ли говорить о взаимовлиянии их культур? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По шедшей из глубины веков народной традиции и казаки, и адыги считали создание семьи нравственным долгом каждого человека. В казачьих и горских общинах господствовал ее культ. Семья являлась основой бытия, святыней, охраняемой не только ее членами, но и всем сообществом. Казаки ценили семейную жизнь и к женатым относились с большим уважением, и только постоянные военные походы заставляли многих из них оставаться холостыми. До конца XIX - начала XX вв. для казаков и адыгов характерно существование большой неразделенной семьи. Длительному сохранению ее способствовало особое социальное положение и специфический уклад жизни; необходимость обработки больших земельных наделов, невозможность отделения молодой семьи во время службы (у казаков) или до ее начала, замкнутость семейного быта. Семьи состояли из 3 - 4 поколений, численность ее доходила до 25 - 30 человек. Наряду с многочисленными, были известны малочисленные семьи, состоявшие из родителей и неженатых детей. Интенсивное развитие товарно-денежных отношений в начале XX в. ускорило разложение большой семьи. Главой подобной общины и у адыгов, и у казаков являлся старший мужчина -отец или (после его смерти) старший из братьев, представлявший семью на уровне селения, регулировавший повседневную хозяйственную деятельность семьи, распоряжавшийся ее средствами, решавший все вопросы брачного характера членов семьи. Власть отца над сыновьями была исключительно велика. За серьезный проступок он мог изгнать или лишить наследства любого из них. В то же время беспричинный деспотизм главы семьи и адыгами, и казаками осуждался. Авторитет отца должен был основываться не на страхе, а на уважении за мудрость, человечность, хозяйственную компетентность. Слово хозяина семьи было непререкаемо для всех ее членов, и примером в этом являлась жена - мать его детей
Вопрос: Знаете ли вы старинные песни, поговорки, предания, связанные с образом жизни, традициями жителей Кубани? К какой группе исторических источников их следует отнести? Приведите конкретные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что есть в печи - на стол мечи. Казак, як голубь: куда не прилетит, там и пристанет. Бисова нивира (ничему не верит). Бог не без милости, казак не без счастья. Не всяк тот казак, что фуражку набекрень носит. У хорошего хозяина и свинка - господынка. С доброй песней и путь короче, и жизнь слаще, и смерть легче Старых почитай, молодых поучай. Терпи, казак — атаманом будешь. В закромах зерно - на душе тепло. Казака даже чёрт боится. 
Известная Кубанская поговорка — Казак и в беде не плачет. Песенный репертуар населения Кубани отличался необычайным богатством и разнообразием. В восточной части края в прошлом преобладали русские песни. В западных районах, в черноморских и отчасти закубанских станицах -традиционные украинские народные песни. Некоторая часть русских и украинских песен составляла общекубанский реперуар. В линейных станицах наряду с жанрами общерусских песен -семейно-бытовых, обрядовых и др, («Спородила дева сына». Вдоль по морю», морю синему», «По-над лесом, ой, шлях -дороженька», «Ой, летела пава через три моря и др.) - широко были распространены казачьи песни. Многие из них, складываясь в казачьих войсках, быстро распространялись, изменялись и приспосабливались к местным условиям («Денек последний} братцы, миновался», «Забелели снежки, забелели белы», «На заре было, братцы, да на зорюшке, «Ой, да уж горы мои закубанские» и др.). Устные источники.
Вопрос: Составьте таблицу «Культура и быт черноморцев и линейцев». Выделите общие черты и различия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кубань в силу специфики своего исторического развития является уникальным регионом, где на протяжении двухсотлетнего периода элементы традиционной восточного край некой культуры тесно взаимодействуют с элементами южнорусской культуры. 
Особенно интенсивно этот процесс проходил в конце XIX -начале XX в. Мы располагаем интересным историческим материалом, который дает возможность представить материальную культуру казачьего населения края. Это, прежде всего, памятники материальной культуры, собранные экспедициями музея-заповедника и музеями края; одежда, предметы домашнего обихода, мебель, предметы народных ремесел, старинные фотографии. 
Характеристику казачьего хозяйства, традиционно-бытовой культуры дают труды дореволюционных исследований Ф. Щербины, М. Попко, С. Сошина, Е. Фелицына, Л. Максдонова и др. Из современных исследователей необходимо отметить работы В. Голубуцкого, Л. Фадеева, Д. Лаврова, В. Ратушняка, Н. Бондаря. Влияние экономического уровня казачьего хозяйства на размеры и число жилых и хозяйственных построек ярко прослеживается по купчим, которые публиковались в газете «Кубанские областные ведомости». 
Поселения и жилища. Большая часть современных казачьих поселений Кубани была основана в конце XVIII и в течение XIX века в процессе заселения края.
Вопрос: Какое влияние на культуру горских народов оказывали особенности, их социально-экономического развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во все времена традиционными занятиями горцев были скотоводство и пашенное земледелие. В горах, где пахотных земель было немного, занимались садоводством и виноградарством. На северных равнинах Дагестана добывали соль и нефть, которыми снабжалась большая часть горного края. Нa перекрестках дорог с давних времен бурно развивалась торговля. Аулы чаще всего располагались на южных склонах гор. Из-за недостатка места дома стояли очень плотно, занимая каждый свободный участок скалы или утеса и нависая над самыми пропастями. 
Селения горцев выглядели как большая каменная лестница, в которой крыша одного дома являлась полом или двором для дома сверху. Жилища строились из камня, которого в горах всегда было достаточно. Нередко дома имели по три, четыре и даже пять этажей. 
На равнине жилье было другим. Со строительным материалом здесь было труднее, поэтому камень и дерево в строительстве почти не применяли. Стены домов делали из самана (смеси соломы и глины), а крышу покрывали соломой. На размерах жилья не экономили. В каждом доме обязательно была кунакуй - комната для гостей.
Одежда у разных народов Дагестана была схожей. Мужчины носили рубаху, штаны, бешмет и черкеску. На голову надевали папаху. Верхней одеждой были башлык, овчинная шуба или бурка. Обувь делали из кожи и войлока. У каждого горца на поясе висел кинжал.
Традиционный женский костюм состоял из штанов, платья-рубахи, длинного распашного платья с двойными рукавами. Голову повязывали платком. Женские платья украшались вышивкой и серебряными изделиями. Больше остальных любили украшать свои костюмы табасаранцы. Не только одежда, а еще и предметы быта, ковры и даже портянки у них были отделаны узорчатой каймой.
Вопрос: 8. Степень, в которой для данного сегмента могут быть разработаны эффективные маркетинговые программы… сегмента.
 (*ответ к тесту*) пригодность
 измеримость
 доступность
 значимость
 валидность
9. Стратегия охвата рынка, при которой компания выходит на весь рынок с единственным предложением, игнорируя различия между сегментами рынка… маркетинг.
 (*ответ к тесту*) недифференцированный
 дифференцированный
 концентрированный
 двусторонний
 микро
10. Стратегия охвата рынка, при которой компания стремиться к охвату наиболее крупной части одного или нескольких субрынков… маркетинг.
 (*ответ к тесту*) концентрированный
 недифференцированный
 дифференцированный
 массовый
 сетевой
11. Применение стратегии дифференцированного маркетинга помогает компании:
 (*ответ к тесту*) повысить объём продаж
 (*ответ к тесту*) снизить остроту конкуренции
 обеспечить экономию средств компании
 удовлетворить общие для различных сегментов рынка потребности
 сократить расходы на маркетинговые исследования
12. Общими критериями сегментирования для потребительских и промышленных рынков являются:
 юридический
 (*ответ к тесту*) демографический
 (*ответ к тесту*) поведенческий
 технологический
 ситуационный
13. Целевой сегмент рынка-это сегмент:
 (*ответ к тесту*) наиболее соответствующий возможностям организации и особенностям развития рынка
 (*ответ к тесту*) наиболее однородный
 с наибольшей массой прибыли и наименьшей конкуренцией
 имеющий не доступные для других каналы сбыта
 с наибольшими размерами и темпами роста
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Чем были обусловлены воинские черты жизни горцев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постоянные междоусобицы и борьба с внешними врагами наложили отпечаток на всю жизнь горцев, придав ей резко выраженные воинские черты
Вопрос: Проанализируйте один из распространённых обычаев черкесов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В условиях междоусобиц и племенной разобщённости большую роль играли обычаи гостеприимства, куначества и аталычества. Для черкеса каждый путник, переступавший порог его дома, был лицом священным. — Благословение на дом твой, — говорил гость, — во имя славных дел твоих, хозяин, прошу гостеприимства, седла и бурки. 
- Ты гость мой и, стало быть, властелин мой, - - отвечал хозяин 
Перед всеми сородичами он отвечал за безопасность чужеземца. Тот, кто хоть раз воспользовался гостеприимством черкеса, становился его кунаком (от тюркского слова конак -«гость»). В обязанность кунаков входила взаимная поддержка. Обычай куначества, по которому мужчины, принадлежавшие нередко к разным родам и племенам,, вступали в дружеские отношения, был очень распространён на всём Кавказе
Вопрос: Какое отражение нашли духовно-нравственные ценности адыгов в героическом эпосе «Нарты»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выдающимся достижением духовной культуры горских народов Закубанья является героический эпос «Нарты», зародившийся ещё в эпоху Древнего мира. Это - совокупность самобытных песен и легенд о богатырях-нартах, в которых отразились многовековой опыт жизни народов
Кавказа, их идеалы и представления о добре и зле. Слово нарт в переводе с адьгского означает «глаз (свет) дарящий», т. е. бесконечно щедрый, В этом наименовании выражены народные убеждения о сверхщедрости и беспредельном мужестве, благородстве и отваге.
Вопрос: Что позволяло черкесам быть «законодатеями моды» на Кавказе? В чём проявлялся горский этикет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все предметы, которыми горцы пользовались в быту, они старались украсить и делали это с большим вкусом. Адыгские мастера умели изящно отделывать войлочные ковры, которые украшались геомегрическими фигурами и растительным орнаментом. Мастерство и богатая фантазия черкешенок и абазинок делали высоко- художественными плетёные половички - циновки. Их изготовляли с жёлтыми, чёрными, белыми узорами, наносили изооражения животных и сюжетные рисунки. Традиционный костюм был разнообразен и вариативен, в нём отражались родовая, возрастная принадлежность, семейное и социальное положение владельца. Мужская одежда обычно состояла из каракулевой папахи, бурки, башлыка, бешмета и черкески. Бурка, которая изготовлялась из войлока и овчинной шерсти, предохраняла горца от дождя и холода. Черкеска представляла собой однобортный суконный кафтан без ворота и с вырезом на груди, в талии со сборками, обычно немного ниже колен. На каждой стороне груди находились - - трубочки для хранения патронов. Ноги мужчины обували в чувяки, сапоги и ноговицы. Неотъемлемой частью мужского костюма являлся кинжал
Вопрос: Процессы, которые можно отнести к преформированному пути развития, - это
(*ответ*) эмбриональное развитие
(*ответ*) младенческий возраст
 развитие Галактики
 процесс развития общества
Процессы, составляющие, по мнению А.Валлона, развитие, в результате чередования которых на каждом новом витке этого развития образуются новые качества, - это
(*ответ*) анаболизм
(*ответ*) катаболизм
 эгоцентризм
 социализация
Проявлением интеллектуальной неготовности к школе является
(*ответ*) вербализм
 негативизм
 враждебность
 аутизм
Психическое развитие как смена умственных структур - это теория
(*ответ*) Ж.Пиаже
 Д.Б.Эльконина
 З.Фрейда
 Э.Эрикс
Психическое состояние в ответ на дефицит или отсутствие упорядоченной и осмысленной информации для познания - это _ депривация
(*ответ*) когнитивная
 социальная
 эмоциональная
 сенсорная
Психическое состояние ограниченной возможности для реализации человеком своей роли в обществе - это _ депривация
(*ответ*) социальная
 эмоциональная
 когнитивная
 сенсорная
Психическое состояние пожилого человека, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, познавательных возможностей, общей пассивностью поведения, - это
(*ответ*) депрессия
Психическое состояние субъекта, возникшее в результате невозможности удовлетворения некоторых его основных психических потребностей в течение длительного времени, - это
(*ответ*) депривация
 фрустрация
 аффект
 фасцинация
Психическое состояние человека, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, познавательных возможностей и общей пассивностью поведения, - это
(*ответ*) депрессия
 деменция
 суицид
 отчаяние
Психологическим содержанием кризиса 7-ми лет является осознание
(*ответ*) своего места в мире общественных отношений
 себя как активного субъекта в мире предметов
 несбывшихся надежд
 себя как несостоявшейся личности
Психологическими факторами долголетия жизни человека являются
(*ответ*) правильная организация своей повседневной жизни
(*ответ*) интеллектуальная активность
(*ответ*) продуктивное общение
(*ответ*) оптимистичные установки
 вера в Бога
 ориентация на достижение успеха, а не на избегание неудач
Развитию психики человека присущи
(*ответ*) необратимый характер изменений
(*ответ*) способность к накапливанию изменений
(*ответ*) закономерный характер
 обратимый характер изменений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Можно ли говорить о взаимосвязи экономического и культурного развития регионов? В чём она выражается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основным формам межрегиональных связей в можно отнести взаимный товарообмен, научно-техническое сотрудничество, инвестиционную и инновационную деятельность, производственные связи и кооперацию, взаимодействие в сфере финансов и кредита, перераспределение трудовых ресурсов, использование и освоение природных ресурсов, транспортное сотрудничество, сотрудничество в сфере энергетики и др. Рассматриваемые формы межрегиональных связей могут развиваться одновременно, причем с разной скоростью, в зависимости от конкретных социально-экономических условий и специфики взаимодействующих регионов. Характер и интенсивность экономическою взаимодействия регионов Юга России определяются не только факторами общего характера, т.е. возможностями и ограничениями,, существующими в едином экономическом пространстве страны: они зависят от ряда специфических, т.е. определяемых особенностью этих регионов, факторов, в числе которых доминирующими, на наш взгляд, являются следующие:
- особенности географического положения регионов; 
- экономическое взаимодействие этих регионов в прошлом; 
- позиционирование регионов в пространстве макрорегиона и страны в целом; 
- региональные стратегии социально-экономического развития. 
Краснодарский край, реализуя геостратегическую функцию форпоста стабильности на южных рубежах Российской Федерации, обеспечивает эту стабильность на Северном Кавказе и влияние страны в Закавказье, на Ближнем Востоке и в Средиземноморском бассейне, формирует характер производительных сил. Основу природно-ресурсного потенциала края составляют промышленный, строительный, топливно-энергетический комплексы, область информационных и коммуникационных технологий, а также агропромышленный, транспортный, курортно-рекреационный и туристский комплексы. Последние три направления деятельности соответствуют приоритетам социально-экономического развития страны и определяют особый статус Краснодарского края в ее экономике.
Вопрос: Каковы были новые тенденции в развитии местной музыкальной культуры, литературы, зодчества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большую роль в пропаганде музыкального искусства играл Войсковой певческий хор. Инициатор его создания протоиерей Черноморского казачьего войска К. В. Российский подчеркивал рольхора в усилении эмоционального воздействия на верующих во время богослужений. В 1892 г. хор возглавил хормейстер, композитор и педагог Григорий Митрофанович Концевич (1863-1937), автор многочисленных учебных пособий по пению для образовательных учреждений. Кубань выдвинула из своей среды самобытных литераторов. Одарённым литератором и драматургом был Яков Герасимович Кухаренко. В 1836 г. Кухаренко создает пьесу «Черноморский быт на Кубани», которая впоследствии вошла в репертуар украинских театров. Кухаренко был и талантливым прозаиком, писал рассказы и очерки, в которых отражались быт и традиции черноморского казачества, в их числе «Вороной конь», «Пластуны», «Казак Мамай». Во второй половине XIX в. меняется архитектурный облик кубанских городов. Основным стилевым направлением являлся эклектизм, который к концу столетия уступил место модерну.
Вопрос: Раскройте взаимозависимость экономики, политики;, культуры Кубани в XVIII-XIX вв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Следует отметить, что Кубань на протяжении долгих столетий была многонациональным регионом, в котором сочетались культурные традиции различных народов. Взаимовлияние и культурный обмен привели к формированию уникального феномена - поликультурного пространства Кубани. Особое влияние на развитие региона оказала казачья колонизация. С первых лет переселения на Кубань казаков начинали складываться торговые связи, происходил культурный обмен с местными народами. Кавказская война существенно затормозила и осложнила процесс развития дружеских отношений, единого ментального поля, но не могла его остановить. По окончании военных действий мёжкультурный диалог развевался более интенсивно. Весомым фактором в формировании прорусски ориентированной прослойки в среде горцев стала система горских школ, предоставление возможности для горцев получить высшее и среднее образование в учебных заведениях России.
Вопрос: Охарактеризуйте нравственные качества просветителей казачества и адыгов: К. В. Российского, Я. Г. Кухаренко, Ш. Ногмова, С. Хан-Гирея, С. Казы-Гирея. Изложите ваше понимание нравственности в истории на примере анализа биографии одного из них
Категория: школьный раздел
Ответы:
Система ценностей, из поколения в поколение транслировавшаяся в казачьей среде, отличалась ярко выраженной спецификой. Среди нравственных ценностей, издавна прививавшихся казакам важнейшее место отводилось воинским ценностям. Сила, храбрость, полководческий талант были возведены в ранг моральных добродетелей. Несмотря на строгость своих законов, запорожцы могли помиловать даже убийцу товарища, если он был выдающимся бойцом. Учёные считают, что настоящим прозвищем атамана Ермака было Токмак, т.е. пест, колотушка. Прозвище подчёркивало и прославляло его физическую силу. Весьма ценился практически ориентированный ум. Его отсутствие вызывало злую насмешку. «Вид казака, а ум дудака (дрофы - - И.В.)» -говорили о непрактичных глупцах. Чрезвычайно ценилась удачливость, благоволение свыше. «Бог не без милости, казак не без счастья» - - говорилось в старинной пословице. Учился в войсковой Екатеринодарской гимназии, вышел из 4-го класса, в 1814 году, и поступил на службу сотенным есаулом в Черноморское войско. Потомок запорожцев, Кухаренко служил на родине в Черномории Благодаря своим способностям и усердию, Кухаренко не раз выполнял поручения, не соответствовавшие его чину: в чине сотника он командовал артиллерийской ротой при осаде и взятии Анапы,, в чине есаула он служил, по выборам дворянства, асессором в войсковой канцелярии, полковником в 1851 году исправлял должность наказного атамана Азовского казачьего войска, а в следующем году был назначен исполнять должность начальника штаба наказного атамана Черноморского казачьего войска. В 1853 году Кухаренко был произведен в чин генерал-майора и в том же году способствовал передвижению кордонной линии с почтового тракта к берегам реки Кара-Кубани, чем сократил линию и вместе с тем обезопасил лежащий позади её край. В 1856 году он, в качестве депутата от Черноморского казачьего войска, присутствовал в Москве при короновании Александра П. В 1861 году стоял во главе черноморцев, предназначенных к переселению за Кубань
Вопрос: Отметьте на листе бумаги две точки. При помощи линейки проведите отрезок, содержащий эти точки внутри него.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на листе бумаги две точки. При помощи линейки проведите отрезок, соединяющий эти точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: При помощи линейки проведите отрезок. Затем проведите другой отрезок так, чтобы получившиеся отрезки не имели ни одной общей точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: При помощи линейки проведите отрезок. Затем проведите другой отрезок так, чтобы получившиеся отрезки имели общий конец.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по геометрии
Вопрос: При помощи линейки проведите отрезок. Затем проведите другой отрезок так, чтобы получившиеся отрезки имели общую точку, которая не совпадает ни с одним из концов этих отрезков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: При помощи линейки проведите отрезок. Затем проведите другой отрезок так, чтобы их общей точкой был только один конец какого-то из этих отрезков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Разделы психологии, являющиеся разделами возрастной психологии, - это
(*ответ*) детская психология
(*ответ*) геронтопсихология
(*ответ*) психология взрослого человека
 детская психиатрия
Раннее детство сензитивно к
(*ответ*) усвоению речи
 овладению предметами
 освоению навыками чтения
 развитию музыкальных способностей
Рефлекс, образующийся при сближении во времени любого первоначально индифферентного раздражителя с последующим действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс, - это _ рефлекс
(*ответ*) условный
Рефлексы, полученные в наследство от животных предков, но бесполезные для ребенка, поэтому исчезающие вскоре после рождения, называются
(*ответ*) атавистическими
 защитными
 ориентировочными
 условными
Рождение в молодой семье первого ребенка привносит в жизнь супругов новые роли. Этими ролями являются роли
(*ответ*) матери
(*ответ*) отца
 мужа
 жены
 свекрови
Самое важное изменение в речи ребенка раннего возраста то, что слово приобретает для него _ значение
(*ответ*) предметное
 эмоциональное
 воздействующее
 аффективное
Самореализация в зрелом возрасте существует в двух формах
(*ответ*) инициатива
(*ответ*) ответственность
 власть
 конформизм
Самоубийство как акт, совершаемый человеком в состоянии сильного душевого расстройства, либо под влиянием психического заболевания, - это
(*ответ*) суицид
 девиация
 депривация
 десоциализация
Сексуальная энергия в психоанализе - это
(*ответ*) либидо
 эрос
 мартидо
 танатос
Система услуг, включая госпитализацию, для смертельно больных, позволяющая им прожить свои последние дни как можно более независимо и безболезненно, - это
(*ответ*) хоспис
Сложное психологическое образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной, произвольной сфер ребенка и обеспечивающее эффективность его обучения в школе, называют _ готовностью к школе
(*ответ*) психологической
Сложное психологическое образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной, произвольной сфер ребенка и обеспечивающее эффективность его обучения в школе, называют _ готовностью к школе
(*ответ*) психологической
 физической
 личностной
 интеллектуальной
Слуховое сосредоточение появляется у ребенка
(*ответ*) на 2-3 неделе жизни
 сразу после рождения
 к концу первого года
 к 8-ми месяцам
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: При помощи линейки проведите отрезок. Затем проведите другой отрезок так, чтобы получившиеся отрезки имели больше одной общей точки,
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите: а) ромб; б) прямоугольник; в) квадрат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания по химии
Вопрос: Отметьте на листе бумаги три точки. Проведите два отрезка, соединяя попарно какие-то из этих точек. Каким числом способов это можно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на листе бумаги три точки. Проведите три отрезка, соединяя попарно какие-то из этих точек. Каким числом способов это можно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на листе бумаги три точки. Изобразите с помощью линейки несколько геометрических фигур, содержащих эти точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на листе бумаги четыре точки. Проведите два отрезка, соединяя попарно какие-то из этих точек, чтобы получившиеся отрезки не имели ни одной общей точки
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Предположим, что на листе бумаги отмечены четыре вершины прямоугольника. Проведите два отрезка, соединяя попарно какие-то из этих точек, чтобы получившиеся отрезки имели общую точку, которая не совпадает ни с одной из вершин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Найдите пример такого расположения четырёх точек на листе бумаги, чтобы среди всех отрезков, соединяющих эти точки, была пара непересекающихся отрезков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Найдите пример такого расположения четырёх точек на листе бумаги, чтобы отрезок, соединяющий две произвольные точки из этих четырёх, не имел общих точек с отрезком, соединяющим оставшиеся две точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на листе бумаги четыре точки. Изобразите с помощью линейки несколько геометрических фигур, содержащих эти точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Смысловая ориентировочная основа поступка - звено между желанием что-то сделать и разворачивающимися действиями - появляется в
(*ответ*) младшем школьном возрасте
 старшем школьном возрасте
 младенчестве
 раннем детстве
Современные понятия семьи и детского возраста
(*ответ*) впервые появились к концу XVII века
 существовали всегда
 появились в I веке
 появились с принятием христианства
Согласно бихевиористской теории С.Бижу и Д.Баера, индивидуальное развитие включает в себя три этапа (стадии)
(*ответ*) базовую
(*ответ*) основную
(*ответ*) социальную
 детство
 взрослость
Согласно теории Э.Эриксона формирование эго-идентичности (личностной целостности)
(*ответ*) продолжается на протяжении всей жизни
 заканчивается с достижением человеком зрелости
 прекращается в юношеском возрасте
 заканчивается с рождением личности
Соотнесение своих индивидуальных способностей, статусных, возрастных и индивидуальных особенностей и притязаний с требованиями общества, - это
(*ответ*) жизненная стратегия
 жизненный план
 жизненная перспектива
 самоактуализация
Соотнесение своих личностных способностей, статусных, возрастных и индивидуальных особенностей и притязаний с требованиями общества, - это
(*ответ*) жизненная стратегия
 жизненный стиль
 жизненная перспектива
 смысл жизни
Составляющие Я-концепции подростка - это
(*ответ*) реальное Я
(*ответ*) фантастическое Я
(*ответ*) динамическое Я
(*ответ*) идеальное Я
 когнитивное Я
Состояние, вызванное непреодолимыми трудностями, возникшими на пути к достижению цели, - это
(*ответ*) фрустрация
Сохранение во взрослом состоянии человека черт характера, свойственных детям и подросткам, - это
(*ответ*) инфантилизм
Социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин, называются социальным(и)
(*ответ*) половыми ролями
 позициями
 статусом
 половыми обязанностями
Социальные явления, которые повлияли, по мнению П.Арье, на появление подросткового и юношеского возраста как социально-исторического явления, - это
(*ответ*) создание массовых школ
(*ответ*) рост числа средних и высших учебных заведений
(*ответ*) обязательная воинская обязанность
 развитие сельского хозяйства
Сочетание таких личностных особенностей ребенка, как демонстративность и тревожность, приводят к
(*ответ*) «уходу от реальности»
 аутизму
 апраксии
 амнезии
Специфика социальной ситуации развития младенца заключается в полной зависимости его от
(*ответ*) взрослого человека
 инстинктов
 безусловных рефлексов
 развития сознания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Отметьте на бумаге три точки так, чтобы окружность с центром в первой точке, проходящая через вторую точку, одновременно проходила бы и через третью точку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите две окружности, не имеющие общих точек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите две окружности, имеющие две общие точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Проведите две окружности так, чтобы одна из них проходила через центр другой окружности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите два круга, не имеющие общих точек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите два круга, имеющие не менее трёх общих точек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите два таких круга, чтобы все точки одного были одновременно точками другого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три окружности так, чтобы никакие две из них не имели общих точек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы никакие два из них не имели общих точек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы только два из них имели общие точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Способность ребенка подчинить одно свое желание другому и на этой основе сделать выбор - это соподчинение
(*ответ*) мотивов
 интересов
 потребностей
 желаний
Способность соподчинять мотивы у ребенка раннего возраста
(*ответ*) не сформирована
 полностью сформирована
 формируется
 частично сформирована
Среди представленных ниже ученых, выберите двух, которые в большей степени исследовали проблему мудрости человека
(*ответ*) П.Балтес
(*ответ*) Э.Эриксон
 Дж.Уотсон
 Б.Скиннер
Старость - это период жизни
(*ответ*) 75-90 лет
 60-74 года для мужчин; 55-74 года для женщин
 который начинается с выходом человека на пенсию
 когда полностью исчезает репродуктивная функция
Столкновение ролевых позиций - это _ конфликты (кризисы)
(*ответ*) ролевые
 межличностные
 психологические
 позиционные
Стремление ребенка получить не только эмоциональную поддержку от взрослого, но и «втянуть» его в свои игры, в совместные действия, называется
(*ответ*) мотивом сотрудничества
 капризами
 аффективными вспышками
 мотивом общения
Субъективное чувство убыстрения хода времени особенно ярко проявляется в период _ лет
(*ответ*) 35-50
 20-30
 50-60
 старше 60
Теории старения, утверждающие, что старение есть результат случайных повреждений, как внутреннего, так и внешнего характера - это _ теории.
(*ответ*) стохастические
Теории, которые принадлежат к бихевиористскому направлению в психологии, - это теории
(*ответ*) Б.Скиннера
(*ответ*) развития С.Бижу и Д.Баера
(*ответ*) Р.Сирса
 конвергенции двух факторов В.Штерна
Теории, согласно которым старение определяется запрограммированными действиями наследуемых генов, называются теориями _
(*ответ*) генетически запрограммированного старения
 стохастическими
 дезонтологическими
 биогенетическими
Теории, утверждающие, что старение есть результат случайных повреждений, как внутреннего, так и внешнего характера, называются _ старения
(*ответ*) стохастическими теориями
 теориями генетически запрограммированного
 дезонтологическими теориями
 биогенетическими теориями
Теорию морального развития ребенка создал
(*ответ*) Л.Кольберг
 Ж.Пиаже
 Л.С.Выготский
 Д.Б.Эльконин
Теория развития детской психики и детской личности, согласно которой стадии детского развития соответствуют стадиям перемещения зон, в которых находит свое удовлетворение первичная сексуальная потребность, - это теория
(*ответ*) психоаналитическая
 бихевиористская
 происхождения и развития интеллекта
 научения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы каждые два из них имели общие точки, но все вместе они не имели бы общих точек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы все они имели хотя бы одну общую точку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы все точки одного из них были бы точками каждого из остальных кругов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы все точки второго из них были бы точками первого, а все точки третьего были бы точками второго круга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы не все точки первого были бы точками второго круга и не все точки второго были бы точками третьего.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы все точки первого были бы точками второго и только часть точек второго круга входила в состав третьего.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три круга так, чтобы первый и второй имели общие точки, второй и третий имели общие точки, а первый и третий общих точек бы не имели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три окружности так, чтобы каждые две из них имели по две общих точки, а все три окружности общих точек не имели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три окружности, имеющие только одну общую точку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите три окружности, имеющие только две общие точки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Теория развития, согласно которой происходит чередование анаболизма и катаболизма, повторяющееся на каждом новом витке развития, сопровождающемся образованием нового качества, - это теория развития психики
(*ответ*) А.Валлона
 Л.С.Выготского
 А.Н.Леонтьева
 Ж.Пиаже
Теория развития, согласно которой психическое развитие является результатом конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни, - это теория
(*ответ*) конвергенции двух факторов
 ортогенетическая
 научения
 генетической спирали
Теория развития, согласно которой развитие морального сознания ребенка идет параллельно его умственному развитию, - это теория
(*ответ*) развития морального сознания Л.Кольберга
 теория развития психики А.Валлона
 культурно-историческая концепция Л.С.Выготского
 онтогенетическая теория психического развития А.Н.Леонтьева
Теория развития, согласно которой развитие представляет собой сумму обучений, растянутую на большие временные дистанции, - это теория
(*ответ*) научения
 развития детской психики и детской личности
 происхождения и развития интеллекта
 морального развития
Теория развития, согласно которой ребенок в своем индивидуальном развитии повторяет вкратце главные этапы истории всего человеческого рода, - это теория
(*ответ*) рекапитуляции
 конвергенции двух факторов
 созревания
 трех ступеней развития
Теория развития, согласно которой эволюция живой природы происходит в строго определенном направлении, подчиняясь принципу изначальной целесообразности в природе, - это
(*ответ*) ортогенез
 онтогенез
 филогенез
 конвергенция двух факторов
Термин «зона ближайшего развития» ввел в научный оборот
(*ответ*) Л.С.Выготский
 А.Н.Леонтьев
 С.Л.Рубинштейн
 З.Фрейд
Тип развития, непредопределенный заранее, - это _ тип развития
(*ответ*) непреформированный
 незапланированный
 преформированный
 хаотичный
Тип развития, при котором в самом начале заданы, закреплены, зафиксированы стадии, которые организм пройдет, и конечный результат, которого он достигнет, - это _ тип развития
(*ответ*) преформированный
 непреформированный
 запланированный
 предписанный
То, каким субъект намерен стать, - это
(*ответ*) динамическое Я
 фантастическое Я
 идеальное Я
 реальное Я
То, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать, ориентируясь на моральные нормы, - это
(*ответ*) идеальное Я
 реальное Я
 фантастическое Я
 динамическое Я
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: При помощи циркуля изобразите мишень для стрельбы в тире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: С помощью иголочек или кнопок и нитки попробуйте изобразить эллипс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Используя катушку с ниткой, нарисуйте спираль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите круг, а затем внутри него квадрат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите прямоугольник, а затем внутри него какой-нибудь круг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Как  привязать козу веревкой к двум колышкам, чтобы она могла пастись лишь на участке, ограниченном эллипсом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
концы веревки привязать к колышкам, а саму веревку свободно пропустить через ошейник козы
Вопрос: Нарисуйте окружность. Отметьте на ней точку. Затем нарисуйте вторую окружность так, чтобы отмеченная точка была единственной общей точкой этих окружностей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на бумаге точки Е, F, G так, чтобы они были вершинами некоторого треугольника. Запишите три разных обозначения этого треугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на бумаге четыре точки М, N, К, L так, чтобы они были последовательными вершинами четырёхугольника. Запишите три разных обозначения этого четырёхугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Отметьте на бумаге пять точек Е, F, G, Н, К так, чтобы они были последовательными вершинами пятиугольника. Запишите три разных обозначения этого пятиугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Традиционно в периодизации возрастного развития человека за зрелым возрастом следует
(*ответ*) пожилой возраст
 старческий возраст
 долгожительство
У ребенка раннего возраста принято различать словари
(*ответ*) активный
(*ответ*) пассивный
 орфографический
 морфологический
У Э.Эриксона основным новообразованием подросткового возраста является _ - субъективное чувство непрерывной самотождественности
(*ответ*) идентичность
Удлинение тела стимулируется в основном гормоном роста
(*ответ*) соматотропином
 эстрогеном
 гонадотропином
 тестестероном
Умственные действия, осуществляемые, в отличие от конкретных операций, не с предметными представлениями, а с отвлеченными понятиями, - это
(*ответ*) пропозициональные операции
 планирование
 компенсаторные операции
 комбинаторика
Уровнень развития моральных суждений (по Л.Кольбергу) на котором ребенок некритично принимает оценки своей референтной группы называется _
(*ответ*) конвенциональным
Уровни развития моральных суждений, выделенные Л. Кольбергом, - это
(*ответ*) преконвенциональный
(*ответ*) конвенциональный
(*ответ*) постконвенциональный
 аморальный
Условиями психического развития А.Н.Леонтьевым назван(а, ы)
(*ответ*) морфо-физиологические особенности мозга и общение
 способности и обучение
 интеллект
 окружающая среда
Успешная работа, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания, приводят к становлению чувства _ - нового аспекта самосознания, который, наряду с теоретическим рефлексивным мышлением, можно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста
(*ответ*) компетентности
Установите последовательность стадий приспособления мысли к смерти, выделенных Кюблер-Росс
 1-я стадия < стадия отрицания - человек отказывается признать возможность своей смерти, занимается поиском обнадеживающих мнений и диагнозов
 2-я стадия < стадия гнева - человек испытывает состояние крушения всех его планов и надежд, переживает обиду и зависть к окружающим
 3-я стадия < стадия торга - человек ищет способы продлить жизнь, пытается договориться с богом, врачами о том, чтобы отдалить развязку
 4-я стадия < стадия депрессии - человек испытывает чувство безнадежности, он горюет о том, что уже потерял, о предстоящей разлуке с родными и близкими
 5-я стадия < стадия принятия - человек смиряется со своей участью и спокойно ожидает развязки
Установите последовательность стадий созревания подростка, выделенных Л.С.Выготским: 1) половое, 2) органическое, 3) социальное
(*ответ*) 1, 2, 3
 2, 3, 1
 3, 2, 1
 1, 3, 2
Установите правильную последовательность градаций геронтогенеза: 1) пожилой возраст; 2) старость; 3) долгожительство
(*ответ*) 1, 2, 3
 2, 3, 1
 2, 1, 3
 1, 3, 2
Установите правильную последовательность периодов развития интеллекта, по Ж.Пиаже: 1) сенсомоторные структуры; 2) структуры конкретных операций; 3) структуры формальных операций
(*ответ*) 1, 2, 3
 2, 3, 1
 3, 2, 1
 1, 3, 2
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Каким числом способов можно записать обозначение четырёхугольника ABCD
Категория: школьный раздел
Ответы:
восемью способами
Вопрос: Каким числом способов можно записать обозначение пятиугольника KLMNO?
Категория: школьный раздел
Ответы:
десятью способами
Вопрос: Запишите тремя различными способами обозначение многоугольника, изображённого на рис. 16. Найдите число его сторон и число его вершин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите многоугольник с шестью сторонами. Придумайте обозначения для его вершин и запишите обозначение самого шестиугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Изобразите многоугольник с десятью сторонами. Придумайте обозначения для его вершин и запишите обозначение самого десятиугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: На рис. 21 с помощью линейки найдите точку внутри прямоугольника ABCD, которая лежит на отрезке, соединяющем противоположные вершины А и С, и на отрезке, соединяющем противоположные вершины В и D.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Квадрат ABCD сложен из четырёх одинаковых малых квадратов, как показано на рис. 22. Пусть О — общая вершина малых квадратов. Поместите остриё циркуля в точку О, выберите раствор, равный ОА, и проведите окружность. Убедитесь, что она пройдёт через вершины В, С, D большого квадрата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Разместите на плоскости четыре точки — A, В, С и D так, чтобы они были вершинами прямоугольника ABCD. Как можно соединить некоторые из них четырьмя отрезками, чтобы не получился четырёхугольник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Разместите на плоскости пять точек — А, B,  С, D и Е так, чтобы они были вершинами пятиугольника ABCDE. Переставьте в этой записи вторую и четвёртую буквы. Изобразите фигуру, соответствующую полученной записи. Приведите пример, когда фигура ADCBE будет многоугольником.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте отрезок. Изобразите три равных ему отрезка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте квадрат на клетчатой бумаге. Изобразите два равных ему квадрата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте окружность. Изобразите пять равных ей окружностей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте треугольник с вершинами в узлах клетчатой бумаги. Затем нарисуйте ещё один равный ему треугольник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте два равных ромба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте квадрат. Разделите его на четыре равных квадрата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте квадрат. Разделите его на четыре равных треугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Нарисуйте квадрат. Разделите его на пять равных частей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: На клетчатой бумаге изобразите прямоугольник и через его вершины проведите окружность
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Даны две точки — А и В. Поставив ножку циркуля в точку А, проведите окружность через точку В, а затем, поставив ножку циркуля в точку В, проведите окружность через точку А, как на рис. 16. Пусть С и D — точки пересечения этих окружностей. Как убедиться, что точки А, С, В, D являются вершинами ромба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
соединить точки и измерить полученные отрезки
Вопрос: Треугольник ABC сложен из четырёх одинаковых треугольников с равными сторонами. Как убедиться, что в треугольнике ABC все стороны тоже равны между собой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Изобразите на листе бумаги такие две равные фигуры, равенство которых нельзя проверить, вырезая фигуры из этого листа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Квадрат и ромб имеют одинаковые стороны. В каком случае эти четырёхугольники могут оказаться равными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
в случае. если углы ромба - прямые
Вопрос: На клетчатой бумаге изобразите ромб. Как разрезать его на части, из которых можно составить прямоугольник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к заданию по математике
Вопрос: Допустим, что вершины квадрата — шарниры, а стороны — палочки. Можно ли «деформировать» квадрат в ромб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
можно, если сдвинуть две противоположные вершины
Вопрос: Вырежьте из бумаги два равных треугольника, у каждого из которых стороны различны. Сколько различных многоугольников можно из них сложить, целиком совмещая стороны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
шесть многоугольников
Вопрос: Разрежьте квадрат на четыре равные части. Какое множество различных способов решения этой задачи вы можете предложить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
три способа
Вопрос: Какие фигуры можно изобразить с помощью линейки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
треугольник, ромб, прямоугольник, квадрат
Вопрос: Чем отличается прямоугольник от квадрата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
у квадрата все стороны равны, у прямоугольника - попарно равны
Вопрос: Чем отличается ромб от квадрата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
у квадрата все углы прямые, у ромба - нет
Вопрос: Какие общие свойства имеют ромб и квадрат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
их стороны равны и попарно параллельны
Вопрос: Какие общие свойства имеют ромб, квадрат и прямоугольник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
их стороны попарно равны и параллельны
Вопрос: Какие фигуры можно изобразить с помощью циркуля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
окружность и круг
Вопрос: Чем отличается дуга окружности от всей окружности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
дуга окружности - это часть окружности
Вопрос: Какие четырёхугольники вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
прямоугольник, ромб, квадрат
Вопрос: Что такое вершины треугольника, четырёхугольника, пятиугольника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это точки, соединяющие две стороны многоугольника
Вопрос: Что такое стороны треугольника, четырёхугольника, пятиугольника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это попарно соединенные концами отрезки, составляющие фигуру
Вопрос: Сколько сторон имеет шестиугольник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет - шесть
Вопрос: Сколько сторон имеет стоугольник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет  - сто
Вопрос: Укажите все пары соседних вершин прямоугольника ABCD.
Категория: школьный раздел
Ответы:
АВ ВС СД ДА
Вопрос: Какие стороны многоугольника называются соседними или смежными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
стороны исходящие из одной вершины