nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Продвижение коллектива детей от более близких целей к более далеким в работе А.С. Макаренко называлось 
(*ответ*) системой перспективных линий 
 стилем деятельности коллектива 
 системой требований 
 методикой параллельного действия 
Простейшими элементами познавательной деятельности детей И.Г. Песталоцци считал 
(*ответ*) число, форму, название предмета 
 увлеченность, сосредоточенность, память 
 анализ, синтез, сравнение 
 чтение, письмо, арифметические действия 
Против структурно очерченного систематического обучения, предполагающего регулярный контроль знаний, выступают представители направления 
(*ответ*) гуманистического 
 религиозного 
 традиционалистского 
 рационалистического 
Процесс воспитания как самосозидание своего внутреннего мира личностью в ходе свободной творческой деятельности рассматривал 
(*ответ*) Н.А. Бердяев 
 К.Д. Ушинский 
 Н.И. Пирогов 
 Н.Г. Чернышевский 
Р. Штейнер самым эффективным средством развития личности ребенка считал 
(*ответ*) искусство 
 эстетику 
 этику 
 науку 
Разновидностью интересов, ориентированных на человека, являются 
(*ответ*) симпатический, социальный, религиозный 
 ценностно-ориентационный, нормативно-ориентационный 
 прагматический, гедонистический, социальный 
 симпатический, эмпатический, эгоистический 
Разновидностью познавательно-опытных интересов согласно теории И.Ф. Гербарта являются 
(*ответ*) эмпирический, умозрительный, эстетический 
 активный, пассивный, действенный 
 произвольный и непроизвольный 
 непосредственный и опосредованный 
Реформа высшего образования в развитых зарубежных странах включает переход на 
(*ответ*) трехступенчатую модель организации послесреднего образования 
 непрерывную систему образования 
 прием в вузы без экзаменов 
 единый школьно-вузовский экзамен 
Реформа системы начального и среднего образования в 1864 г. направлена была на 
(*ответ*) утверждение в народе религиозных и нравственных понятий и распространение первоначальных знаний 
 включение реальных знаний в содержание образования 
 утверждение светскости образования 
 обеспечение бесплатности и преемственности образования 
С.Т. Шацкий рассматривал школу как 
(*ответ*) центр воспитания молодежи в социальной среде 
 центр интересов ребенка 
 средство интеллектуального развития детей 
 средство всестороннего развития личности 
Сензитивные периоды в развитии ребенка - это 
(*ответ*) особо чувствительные к внешним воздействиям возрастные этапы 
 периоды постепенного равномерного развития психических функций 
 время скачков в развитии 
 периоды трудностей во взаимоотношениях ребенка с взрослыми 
Система индивидуального обучения, в которой после диагностики интеллектуальных возможностей детей предлагается им самостоятельно осваивать учебный материал в оптимальном временном режиме, называется 
(*ответ*) «Виннетка- план» 
 вальдорфской 
 «Йена-план» 
 «Дальтон-план»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 13.Аляска была продана Россией Соединенным Штатам Америки при:
 Екатерине II
 Александре I
 Николае I
 (*ответ к тесту*) Александре II
14.Геополитическое положение России определяет:
 православная вера
 особая духовность
 (*ответ к тесту*) естественная открытость границ 
 договоры с соседними государствами
15.Железная дорога соединившая Европу и Дальний Восток сокращенно называется:
 Турксиб
 (*ответ к тесту*) Транссиб 
 БАМ
 Берлин-Багдад
1.Причина Карибского кризиса 1962 г. – это:
 революция на Кубе
 визит Н.С. Хрущева в США
 (*ответ к тесту*) стремление СССР расширить военное присутствие на американском континенте
 размещение советских ядерных ракет «СС-20» в Восточной Европе
2.Замысел германского генерального штаба «одержать победу о осеннего листопада» в I мировой войне сорван:
 переходом Турции на сторону Антанты
 началом «позиционной» войны
 поражением Германии на Западном фронте
 (*ответ к тесту*) наступлением России в Восточной Пруссии 
3.Сторонник стратегического союза Германии и СССР в рамках евразийского континентального блока:
 А. Гитлер
 И. Сталин
 (*ответ к тесту*) К. Хаусхофер 
 В. Молотов
4.Пакт Молотова-Рибентропа подписан в:
 1922 г.
 1941 г.
 (*ответ к тесту*) 1939 г.
 1947 г.
5.Стратегия «звездных войн» была разработана в:
 (*ответ к тесту*) США 
 СССР
 Японии
 Германии
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Закончите утверждение: Человек — существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, скорее всего, основывается на способности человека
1) вместе с другими людьми организовываться в сплоченные группы для отстаивания своих интересов;
2) давать отпор любым агрессивным выпадам против него;
3) приспосабливаться к условиям окружающей среды, не всегда для него благоприятной;
4) к созидательной творческой деятельности на основе развитого, совершенствующегося сознания (мышления, воображения, интуиции и т.д.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) к созидательной творческой деятельности на основе развитого, совершенствующегося сознания (мышления, воображения, интуиции и т.д.)
Вопрос: Верны ли следующие суждения о самосознании?
А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.
Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
верно только А
Вопрос: Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек остается частью природного мира.
Б. Человек развивается в процессе социальной и культурной эволюции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
верны оба суждения
Вопрос: К практической деятельности относится
1) производство материальных благ 2) познание законов развития природы 3) формирование религиозных представлений о мире 4) сочинение музыки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) производство материальных благ
Вопрос: Деятельность в отличие от общения
1) является потребностью человека 2) может доставлять человеку удовольствие 3) предполагает наличие цели 4) непосредственно преобразует предметы окружающей среды
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) непосредственно преобразует предметы окружающей среды
Вопрос: Верны ли следующие утверждения о свободе личности?
А. Свобода человека предполагает ответственность человека перед обществом за свои действия и поступки.
Б. Свобода — это возможность выбора способа действия для достижения какой-либо цели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
оба суждения верны
Вопрос: Человек как отдельный представитель человеческой общности, носитель индивидуально свободных черт называется:
1) деятелем 2) индивидом 3) лидером 4) личностью
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) индивидом
Вопрос: К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в
1) трудовой деятельности 2) сохранении рода 3) самосохранении 4) физической активности
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) трудовой деятельности
Вопрос: Основным фактором формирования личности является
1) природная среда 2) общение с окружающими 3) механизм наследственности 4) врожденные склонности
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) общение с окружающими
Вопрос: Верны ли следующие суждения о выделении человека из природы?
А. Выделение человека из природы произошло благодаря наличию у него сознания и разума.
Б. Выделение человека из природы произошло благодаря наличию у него определённого набора инстинктов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
верно только А
Вопрос: Система количественного измерения уровня интеллектуального развития ребенка разработана 
(*ответ*) А). Э. Торндайком 
 Н.И. Пироговым 
 П. Наторпом 
 Д. Дьюи 
Система народного образования в России в соответствии с Уставом 1804 г. включала 
(*ответ*) приходские училища, уездные училища, гимназии, университеты 
 приходские училища, реальные училища, гимназии, университеты 
 приходские училища, уездные училища, реальные училища, университеты 
 земские школы, приходские училища, гимназии, лицеи 
Система обучения, в которой учащиеся получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы постепенно усложняющихся и заранее спланированных практических заданий называется 
(*ответ*) метод проектов 
 «Дальтон-план» 
 центры интересов 
 трудовая школа 
Система элективных курсов характерна для средней школы 
(*ответ*) США 
 Японии 
 России 
 Франции 
Согласно университетскому уставу 1868 г. самостоятельность университетов заключалась в праве самостоятельно 
(*ответ*) выбирать ректоров, проректоров, деканов 
 изменять содержание изучаемых предметов 
 выбирать методы и формы обучения 
 определять набор предметов 
Содержание обучения в реальных гимназиях отличалось от классических гимназий отсутствием в учебных планах 
(*ответ*) древних языков 
 Закона Божьего 
 предметов естественного цикла 
 французского и немецкого языков 
Содержание обучения в российских гимназиях по Уставу 1804 г. отличалось 
(*ответ*) энциклопедичностью 
 научностью 
 народностью 
 комплексностью 
Содержание педагогики как науки определялось И.Ф. Гербартом как 
(*ответ*) стройный порядок, выводимый как следствия из основополагающих теоретических положений 
 комплекс знаний, полученных опытно-экспериментальным путем 
 совокупность практических знаний 
 сумма навыков, необходимых для достижения определенной цели 
Социалисты-утописты исходили из 
(*ответ*) несправедливости общественного устройства 
 невозможности создать справедливое общество 
 несовершенства человеческой природы 
 уникальности человеческой личности 
Социалисты-утописты отстаивали идею 
(*ответ*) гуманного отношения к детям 
 саморазвития личности 
 ведущей роли общества в воспитании детей 
 классовой борьбы как средства воспитания 
Способом приобретения опыта прагматисты считали 
(*ответ*) решение различных практических задач 
 упражнение в применении знаний 
 чтение литературы 
 восприятие учебного материала 
Средства, приемы, методы реализации цели воспитания выводились И.Ф. Гербартом из 
(*ответ*) психологии 
 практики 
 философии 
 педагогики
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Ориентирами человеческой деятельности являются:
1) ценности 2) влечения 3) потребности 4) интересы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  ценности
Вопрос: Какой признак характеризует человека как личность?
1) активная жизненная позиция 2) физическое и психическое здоровье 3) принадлежность в виду homo sapiens 4) особенности внешности
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) активная жизненная позиция
Вопрос: «Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств». Данное утверждение является примером
1) художественного образа 2) мифологического знания 3) религиозной нормы 4) научного знания
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) научного знания
Вопрос: Общее в деятельности изобретателей, писателей, художников то, что она является
1) административной 2) практической 3) материальной 4) творческой
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) творческой
Вопрос: Научные открытия представляют собой результат деятельности
1) материально-производственной 2) социально-преобразовательной 3) практической 4) духовной
Категория: школьный раздел
Ответы:
4)  духовной
Вопрос: Игра, учение, труд выступают в качестве
1) критериев истины 2) видов деятельности 3) социальных качеств 4) биологических потребностей
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) видов деятельности
Вопрос: Результатом самопознания, в частности, является
1) накопление знаний о человека и природе 2) познание ценностей общества 3) изучение социальных норм 4) представление о своих способностях
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) представление о своих способностях
Вопрос: Процесс самопознания включает накопление знаний об особенностях
1) собственной внешности 2) различных типов темперамента 3) моральных и правовых норм 4) взаимодействия человека и природы
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) собственной внешности
Вопрос: Активность человека, имеющая нравственный или безнравственный смысл, Называется:
1) показухой 2) поведением 3) самовыражение 4) презентацией
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) поведением
Вопрос: Воля – это
1) власть над собой, управление своими действиями, сознательное регулирование своего поведения 2) способность дать сдачи обидчику 3) умение выступать принципиально против любой точки зрения, кроме своей 4) способность к самой опасной и жестокой борьбе
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) власть над собой, управление своими действиями, сознательное регулирование своего поведения
Вопрос: Сумма навыков, необходимая для достижения определенной педагогической цели, по И.Ф. Гербарту, это - 
(*ответ*) педагогика как искусство 
 дидактика 
 педагогика как наука 
 педагогическое мастерство 
Сумма четко обозначенных нормативных требований к содержанию учебных программ, т.е. обязательный минимум знаний и умений, которым должны овладеть все школьники данной страны, называется 
(*ответ*) национальным образовательным стандартом 
 учебным планом 
 дидактическими требованиями 
 содержанием образования 
Сущность обучения рассматривается как необходимое условие для личностного самовыражения в педагогике 
(*ответ*) гуманистической 
 религиозной 
 рационалистической 
 традиционалистской 
Теоретическое обоснование учебно-воспитательной работе вальдорфской школы дал 
(*ответ*) Р. Штейнер 
 У.Х. Килпатрик 
 К. Уошберн 
 П. Петерсен 
Третья ступень развития по Ф.А.В. Дистервегу охватывает детей 
(*ответ*) от 14 до 16 лет 
 от 10 до 16 лет 
 от 16 до 18 лет 
 от 9 до 14 лет 
Учебные округа по Уставу 1804 г. возглавлялись в России 
(*ответ*) попечителями 
 наставниками 
 смотрителями 
 инспекторами 
Учительские семинарии в России начали открываться 
(*ответ*) в 60-х годах Х1Х века 
 в середине ХУШ века 
 в начале Х1Х века 
 в начале ХХ века 
Философско-педагогическое направление, основанное на трактовке истинности как практической значимости называется 
(*ответ*) прагматизмом 
 антропологией 
 бихевиоризмом 
 позитивизмом 
Формальная цель обучения, как отмечал Ф.А.В. Дистервег, заключается в 
(*ответ*) развитии познавательных сил учащихся 
 создании условий для их самореализации 
 воспитании учащихся 
 усвоении содержания учебного материала 
Фундаментальный труд К.Д. Ушинского, в котором он синтезировал знания о развитии человека, называется 
(*ответ*) «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» 
 «Что дает метод уму и сердцу» 
 «Воспитание умственное, нравственное и физическое» 
 «О необходимости сделать русские школы русскими» 
Целью воспитания по И.Ф. Гербарту является 
(*ответ*) добродетель, т.е. нравственность 
 поиск путей взаимодействия общества и личности 
 саморазвитие личности 
 формирование гражданина 
Ш. Фурье считал целесообразным для детей 
(*ответ*) участие в трудовых объединениях взрослых 
 ограничиться общим образованием 
 создание специальной обучающей среды 
 недопустимость трудовой деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Личность формируется под воздействием:
1) биологической программы 2) природной среды 3) социализации
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) социализации
Вопрос: Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются)
1) членораздельная речь 2) сознание и мышление 3) способность брать ответственность на себя 4) наличие физических потребностей
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) способность брать ответственность на себя
Вопрос: Личность – это
1) человек, живущий в обществе и обладающий системой социально значимых черт, свойств и качеств
2) темперамент человека, его характер
3) неповторимые психофизиологические особенности человека
4) совокупность оригинальных человеческих способностей
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) человек, живущий в обществе и обладающий системой социально значимых черт, свойств и качеств
Вопрос: Экология изучает воздействие человеческой деятельности:
1) на развитие всемирных религий 2) на совершенствование домашнего хозяйства, быта людей и древних времён 3) на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества 4) на культурную среду
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества
Вопрос: Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды называется:
1) апробация 2) адаптация 3) агитация 4) социализация
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) адаптация
Вопрос: Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической и социальной. К психическим особенностям человека относится:
1) способностью ощущать при помощи органов чувств 2) способность к прямохождению 3) способность осознавать свои действия и поступки 4) наличие духовных идеалов и ценностей
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) способность осознавать свои действия и поступки
Вопрос: Способность человека отдавать себе отчет о поступках, управлять своим поведением называется.
1) сознание 2) воображение 3) ощущение 4)этикет
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) сознание
Вопрос: Отдельный представитель человеческой общности, носитель неповторимых черт называется:
1) человеком 2) индивидом 3) субъектом4) личностью
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) индивидом
Вопрос: Сфера взаимодействия общества и природы, в которой люди на основе познанных законов направляют и контролируют развитие природных процессов в соответствии со своими потребностями, называется:
1) биосфера 2)экология 3) метафизика 4) ноосфера
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) ноосфера
Вопрос: Проявлением сознания человека является:
1) ощущение боли 2) стремление к удовлетворению физиологических инстинктов 3) мышление 4) ощущения и восприятия
Категория: школьный раздел
Ответы:
3) мышление
Вопрос: Экспериментальная педагогика разработана 
(*ответ*) Э. Мейманом, В.Лаем 
 К.Д. Ушинским 
 Н.Г. Чернышевский, В.Г. Белинским 
 Э.Дюркгеймом, П. Наторпом
Адаптация учебного курса к потребностям отдельного ученика происходит в модели:
(*ответ*) интегративной
 смешанных способностей
 инновационной
 отборочно-поточной
В 50-е годы ХХ века начался новый этап в истории советской школы и педагогики, характеризующийся курсом на единообразие и жесткую регламентацию учебного процесса:
(*ответ*) неверно
 верно
В 60-е годы ХХ века наряду с профильными классами существовали факультативные занятия, спецшколы и спецклассы с углубленным изучением предметов:
(*ответ*) да
 нет
В 90-е годы ХХ века как побудительные к введению дифференциации в учебный процесс стали называться:
(*ответ*) интересы личности
 потребности экономики страны
 укрепление связи школы с жизнью
 проблемы социализации
В обучении одаренных детей в США используется только стратегия ускорения:
(*ответ*) неверно
 верно
В частных учебных заведениях чаще всего формируются группы в зависимости от текущей успеваемости учеников по предметам:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциация и индивидуализация обучения возникли с распространением классно-урочной системы:
(*ответ*) да
 нет
Идею построения школьной программы на базе дифференцированных по уровню преподавания профилей - трэков выдвинули:
(*ответ*) Э. Торндайк и Л. Терман
 Д. Дьюи и Ж. Пиаже
 М. Монтессори и О. Декроли
 В. Лай и Э. Мейман
Идея дифференцированного обучения в 20-е годы ХХ века нашла свое выражение в:
(*ответ*) введении профуклонов
 организации спецшкол
 появлении факультативов
 создании гимназий
Изучение исторических аспектов дифференцированного обучения позволяет обозначить тенденцию:
(*ответ*) более полного раскрытия индивидуальных особенностей личности
 усиления роли дифференциации по способностям личности
 распространения жесткого разделения учащихся на группы
 уменьшения проявлений дифференциации в учебном процессе
Конец 80-х - 90-е годы характеризуются спадом интереса к дифференцированному обучению:
(*ответ*) неверно
 верно
Локализация учащихся в тот или иной поток в соответствии с их интеллектуальными способностями предполагается в модели:
(*ответ*) отборочно-поточной
 постановочной
 смешанных способностей
 интегративной
Метод контрактов, предусматривавший разбивку содержания на фрагменты задания, которые располагались по трем уровням, практиковался в:
(*ответ*) Санта-Барбаре-плане
 Норд-Денвер-плане
 Дальтон-плане
 Говард-плане
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Личностью является:
1) любой представитель человеческого рода 2) единичный конкретный человек, биосоциальное существо 3) только творчески одаренный человек 4) индивидуальность, неповторимость, которая возникает в процессе воспитания и воздействия социокультурной среды
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) индивидуальность, неповторимость, которая возникает в процессе воспитания и воздействия социокультурной среды
Вопрос: Какая из перечисленных ниже способностей развилась в человеке благодаря его социальной сущности?
1) воспринимать окружающую среду при помощи органов чувств 2) размножаться и продолжать свой род 3) удовлетворять потребности в пище, воде, тепле 4) делать выбор и нести за него ответственность
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) делать выбор и нести за него ответственность
Вопрос: Какой из примеров иллюстрирует взаимодействие природы и общества?
1) отношения людей в процессе материального производства 2) подсечно-огневое земледелие восточных славян 3) проповедническая деятельность религиозных организаций 4) этнографические исследования
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) подсечно-огневое земледелие восточных славян
Вопрос: И человек, и животное
1) свободно определяют цель своего поведения 2) имеют индивидуальные интересы 3) осознают свою уникальность 4) зависят от природных условий
Категория: школьный раздел
Ответы:
4) зависят от природных условий
Вопрос: Расположите в логической последовательности этапы общения.
A) ориентировка в ситуации, осмысление происходящего Б) установка контакта (знакомство) B) обсуждение интересующей проблемы Г) завершение контакта, выход из него Д) решение проблемы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - БАВДГ
Вопрос: В приведённом списке указаны черты сходства человека и животного и их отличия. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.
1) обладает способностью к воспроизводству рода 2) создаёт собственную окружающую среду 3) обладает членораздельной речью 4) обладает физиологическими потребностями
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты сходства Черты отличия
             14                        23
Вопрос: Завершите фразу. Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, - это
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - Мораль
Вопрос: Найдите в приведенном ниже списке неформальные негативные санкции, цифры запишите в порядке возрастания.
1) бойкот 2) аплодисменты 3) насмешка 4) увольнение 5) комплименты 6) улыбка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 13
Вопрос: Ниже приведены названия потребностей. Все из них, за исключением одной, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены естественные потребности человека.
Первичные, биологические, социальные, органические, природные.
Найдите и укажите название потребностей другого вида, «выпадающее» из их ряда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - социальные
Вопрос: Назовите понятие, соответствующее определению: «Человек как активный участник общественной жизни — это ...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - Личность
Вопрос: Опыт введения факультативных занятий в 50-60-е годы ХХ века показал, что они не столь эффективны, как ожидалось:
(*ответ*) да
 нет
Основным критерием распределения учащихся на потоки в объединенных школах являются их академические способности:
(*ответ*) да
 нет
Отражение идей дифференциации в 20-е годы ХХ века наблюдалось и в Дальтон-плане, и в бригадно-лабораторном методе:
(*ответ*) верно
 неверно
Отсутствие единства, дуализм и неравноценность статусов в первой половине ХХ века были характерны для системы среднего образования на Западе:
(*ответ*) да
 нет
Очередной период роста интереса к дифференцированному обучению начался после опубликования в 1958 году закона "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР":
(*ответ*) да
 нет
Педологи настаивали на необходимости всестороннего изучения ребенка, выявлении причин его школьных проблем:
(*ответ*) верно
 неверно
Поиск талантливых детей в зарубежной школе ведется среди различных социокультурных групп населения:
(*ответ*) да
 нет
Противником полифуркации был А. В. Луначарский:
(*ответ*) неверно
 верно
Разделение учебных планов и программ в старших классах средней школы называется:
(*ответ*) фуркацией
 индивидуализацией
 групповым обучением
 технологизацией
Рост интереса к идеям дифференциации наблюдался в послереволюционные годы, 50-60-е годы, 90-е годы ХХ века:
(*ответ*) да
 нет
Санта-Барбара-план предусматривал разделение учеников на три подгруппы в соответствии с их интеллектуальными способностями:
(*ответ*) да
 нет
Стратегия обогащения предусматривает охват большего круга проблем и более глубокое их изучение:
(*ответ*) да
 нет
Ученики при изучении одних предметов объединяются в группы "смешанных способностей", при изучении других - в группы "равных способностей" в модели:
(*ответ*) постановочной
 смешанных способностей
 интегративной
 инновационной
Физико-математические школы-интернаты при Новосибирском, Московском университетах были созданы в 30-х годах ХХ века:
(*ответ*) неверно
 верно
Характерным для первых экспериментальных школ с дифференцированным обучением в 50-е годы ХХ века было подчинение всей их деятельности задачам:
(*ответ*) профессиональной подготовки
 развития способностей
 общеобразовательной подготовки
 стимулирования познавательных интересов
Цель реформ образования в странах Запада в 60-70-х годах ХХ века - перевод школы на единые программы:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Вставьте слово вместо пропуска: «Среди _ потребностей важнейшей является потребность в познании, в общении, в освоении мира по законам красоты и гармонии».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - Духовных
Вопрос: Установите соответствие:
A) Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и самого себя
Б) Отдельно взятый представитель всего человеческого рода
B) Неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств
1) Индивид 2) Индивидуальность 3) Личность
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - а3 б1 в2
Вопрос: Установите соответствие между отдельными потребностями человека и типами потребностей:
A) Социальные потребности
Б) Духовные потребности
B) Материальные потребности
1) Иметь хорошую семью 2) Иметь добрую славу о себе 3) Иметь удобное жилье
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ – а1 б2 в3
Вопрос: Найдите в приведенном ниже списке характеристики, отличающие человека от животных. Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.
1) существо биологическое 2) сознательно выдвигает цели деятельности 3) живет среди себе подобных 4) обладает способностью к творчеству 5) производит орудия труда с помощью других орудий 6) обладает врожденными инстинктами самосохранения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 245
Вопрос: Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, имеющие социальную природу.
1) способность к преобразовательной деятельности 2) стремление к самореализации 3) умение приспосабливаться к природным условиям 4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем 5) потребность в воде, пище, отдыхе 6) способность к самосохранению
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 124
Вопрос: Социальными характеристиками человека обусловлены его потребности.
1) в трудовой деятельности 2) во сне 3) в отдыхе 4) в созидании 5) в пище 6) в социальной активности 7) в воздухе 8) в воде 9) в общении с другими людьми
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ -1469
Вопрос: Завершите фразу: «Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность, это» __
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - цель
Вопрос: Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, раскрывающие его социальную природу.
1) Способность к совместной преобразовательной деятельности 2) Стремление к самореализации 3) Умение приспосабливаться к природным условиям 4) Устойчивые взгляды на мир и свое место в нем 5) Потребность в воде, пище, отдыхе 6) Способность к самосохранению
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 1,2,4
Вопрос: Бригада строителей возводит жилой объект. Найдите в приведенном списке субъекты данной деятельности.
1) Плотники 2) Каменщики 3) Строящийся дом 4) Крановщики 5) Подъемные краны 6) Правила техники безопасности 7) Строительные материалы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 1,2,4
Вопрос: Ниже приведены характеристики общения как диалога, но допущены ошибки. Исключите их из списка.
а) Равноправие партнеров б) Активность каждого участника в) Уважение к мнению собеседника г) Готовность к взаимопониманию д) Стремление во что бы то ни стало переубедить соперника е) Высокомерие ж) Незнание имени собеседника
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - д,е
Вопрос: Широкое распространение профуклонов в 20-е годы ХХ века было вызвано постановкой задачи раскрытия индивидуальности каждой личности:
(*ответ*) нет
 да
"Портфель данных об ученике" создается в:
(*ответ*) принципе турникета
 проекте "RAPYHT"
 иллинойской модели
 резервуарной модели Дж. Гауэна
А. М. Матюшкин писал, что одаренность - комплекс интеллектуальных, творческих и мотивационных факторов:
(*ответ*) верно
 неверно
А. Танненбаум в одаренности выделяет взаимодействие пяти условий: общих способностей, специальных способностей, специальных характеристик неинтеллектуального характера, стимулирующего окружения, случайных факторов:
(*ответ*) верно
 неверно
В иллинойской модели информация об уровне интеллектуального, творческого и психомоторного развития ребенка поступает из двух независимых источников - от родителей и от специалистов:
(*ответ*) да
 нет
В научный обиход термин "тест" ввел:
(*ответ*) Ф. Гальтон
 Дж. Локк
 Р. Декарт
 Дж. Рензулли
В философских трактатах прошлого первоначально использовался термин "гений":
(*ответ*) да
 нет
Воздействию среды А. Бине придавал большое значение:
(*ответ*) верно
 неверно
Все тестовые задания были ориентированы на дивергентное мышление:
(*ответ*) неверно
 верно
Всестороннее обследование детей с последующими занятиями по программе для одаренных происходит в:
(*ответ*) резервуарной модели Дж. Гауэна
 проекте "RAPYHT"
 принципе турникета
 иллинойской модели
Д. Фельдхусен дополнил модель Дж. Рензулли:
(*ответ*) "Я-концепцией"
 факторами микросреды
 случайными факторами
 эрудицией
Динамическая концепция одаренности осуществляет переход от диагностики отбора к диагностике развития:
(*ответ*) да
 нет
Динамическая концепция одаренности подтверждает, что одаренность не является постоянной характеристикой личности:
(*ответ*) да
 нет
Идея "чистой доски" заключается в том, что одаренность - божественный дар:
(*ответ*) нет
 да
Идея "чистой доски" применительно к педагогике принадлежит:
(*ответ*) Дж. Локку
 Р. Декарту
 К. К. Платонову
 Б. М. Теплову
К числу важных заслуг Ф. Гальтона относится то, что он первым применил к изучению одаренности закон распределения случайных величин:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные только творческой деятельности.
1) Доступность для использования 2) Уникальность 3) Практическая значимость 4) Воспроизводимость образца 5) Принципиальная новизна
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 2,5
Вопрос: Найдите в приведенном ниже списке отличительные характеристики человека.
1)существо биологическое 2)сознательно выдвигает цели деятельности 3)живет среди себе подобных 4)обладает способностью к творчеству 5)производит орудия труда с помощью других орудий 6)обладает врожденными инстинктами самосохранения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 2,4,5
Вопрос: Назовите понятие, соответствующее определению. _ - это человек как носитель сознания, наделённый рядом важных социальных свойств: способностью обучаться, трудиться, общаться с себе подобными, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, испытывать сложные чувства и т.д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - личность
Вопрос: Вставьте слова вместо пропусков. Науки антропология, анатомия, физиология, биохимия и т.д. изучают человека как _ (1) организм. Человек как _ (2), как субъект _ (3) жизни – предмет изучения психологии, философии, социологии, этики, педагогики, правоведения и других наук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - 1)биологический, 2)личность, 3)общественной
Вопрос: Как вы думаете, что Л.Н. Толстой считал проявлениями страха перед своей совестью?
1) пьянство 2) курение 3) болтливость
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) пьянство 2) курение
Вопрос: «Зачем я живу? Какова цель моего существования? Как я должен жить, чтобы моё существование наполнилось достойным содержанием?» Задавая себе эти вопросы, человек имеет в виду __.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - смысл жизни
Вопрос: Ломоносов писал: «...если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены мы были сего согласного общих дел течения, которое соединением наших мыслей управляется, но едва бы не хуже ли были мы диких зверей...». Назовите любые три отличия человека от животных, о которых говорится в этой фразе. Свои ответы подкрепите словами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- речь (изъяснение понятий); - логическое мышление, способность к обоснованию, аргументации (изъяснению);
- сознательная постановка целей (дела ... соединением наших мыслей управляется); общественный характер деятельности (согласное общих дел течение).
Вопрос: Отечественный ученый-психолог Б.Г. Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок-Маугли). Разделяете ли Вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В случае согласия
1) понятие личность подразумевает те качества, которые формируются у каждого человека в процессе его вхождения в структуру социальных отношений (поэтому личностью не могут быть дети-Маугли);
2) на формирование личностных качеств влияет общение с окружающими, в которое в той или иной степени вступают все люди;
3) под влиянием социальной среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая, в частности, характеризует его как личность.
В случае несогласия
1) чтобы являться личностью, недостаточно просто находиться среди людей, надо еще и занимать активную жизненную позицию;
2) проявлять себя как личность - значит, выразить себя в каком-то социально значимом деле (например, как выражают себя люди-инвалиды, включаясь в индивидуальную трудовую деятельность);
3) деградирующие индивиды (в том числе алкоголики, наркоманы), ведущие образ жизни, который трудно назвать человеческим, разрушают свое сознание и свою личность.
Вопрос: Укажите четыре отличия человека от животного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- сложно организованный мозг; - членораздельная речь; - прямохождение; - совершенство руки как производящего орудия; - самосознание. (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Вопрос: Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А.Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности» В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте три утверждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) утверждение, что поведение человека определяется не только инстинктами, а культурными (социальными, общественными) ценностями;
2) указание на ведущую роль социализации (воспитания, обучения, общения с другими людьми) в развитии человека;
3) указание на способность человека к творчеству, (преобразовательной деятельности, к созданию второй природы - культуры), которая не является наследственной, инстинктивной;
4) указание на способность к речи, на сознание, мышление человека, которые имеют генетические предпосылки, но усваиваются в общении с другими людьми (только в обществе);
5) утверждение, что человек способен сознательно управлять своими инстинктами,
Вопрос: Канадский ученый Д. Хебб предложил:
(*ответ*) рассматривать генотипический и фенотипический интеллект
 определять "умственный возраст" и "хронологический возраст"
 идею "чистой доски"
 идею важности дивергентного мышления в одаренности
Комплексная оценка одаренности детей, имеющих отклонения в сенсорном или физическом развитии, производится в:
(*ответ*) проекте "RAPYHT"
 резервуарной модели Дж. Гауэна
 принципе турникета
 иллинойской модели
Конвергентное и дивергентное мышление выделил:
(*ответ*) Д. Гилфорд
 Л. Термен
 С. Л. Рубинштейн
 В. Н. Дружинин
Несовпадение "умственного возраста" и "хронологического возраста" в зависимости от направленности и степени квалифицировалось либо как одаренность, либо как умственную отсталость:
(*ответ*) да
 нет
Одаренность фиксируется в сферах: интеллектуальной; академических достижений; творческого или продуктивного мышления; общения и лидерства; художественной деятельности; двигательной:
(*ответ*) да
 нет
Определение Дж. Рензулли, что одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех, которые по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей, демонстрируют высокие достижения:
(*ответ*) неверно
 верно
Отечественные ученые не разделяют понятия интеллект и креативность:
(*ответ*) да
 нет
П. Торренс считал, что интеллектуальная одаренность, выявляемая по системе "IQ", не может быть универсальной характеристикой:
(*ответ*) да
 нет
Поведение одаренного человека отражает взаимодействие между тремя группами качеств: общие или специальные способности выше среднего, высокий уровень включенности в задачу, высокий уровень креативности. Это концепция одаренности:
(*ответ*) Дж. Рензулли
 Д. Гилфорда
 В. Н. Дружинина
 Ф. Монкса
Принцип турникета предполагает разовое обследование ребенка:
(*ответ*) неверно
 верно
Произнося слово "одаренность", мы подчеркиваем, что в психике человека есть то, что ему даровано:
(*ответ*) верно
 неверно
Проявление креативности возможно при уровне интеллекта ниже среднего:
(*ответ*) неверно
 верно
Разовые обследования на степень одаренности - основание для педагогического прогноза:
(*ответ*) нет
 да
Утверждение понятия "интеллектуальная одаренность" связано с именем Альфреда Бине:
(*ответ*) верно
 неверно
Ф. Монкс дополнил триаду Дж. Рензулли:
(*ответ*) факторами микросреды
 "Я-концепцией"
 случайными факторами
 эрудицией
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Существует расхожее представление о том, что творчество - это удел только ученого, писателя, композитора или художника. Опровергните это представление с помощью трех примеров, доказывающих, что творческие возможности не имеют профессиональных и других ограничений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) творческий характер имеют действия ребенка, придумывающего со своими товарищами новую игру (отсутствие возрастных ограничений);
2) творчество проявляет хозяйка, изобретающая новый соус для мяса (отсутствие ограничений, связанных с уровнем образования);
3) творчество проявляет ученик, студент, молодой рабочий или мастер, предлагающие свои способы решения поставленной перед ними задачи
Вопрос: Назовите не менее трех особенностей человеческого организма, которые составляют биологическую основу деятельности человека как существа социального.
Категория: школьный раздел
Ответы:
прямохождение;
развитая кисть руки;
сложноорганизованный мозг;
возможность видеть в трех измерениях;
пластичность потребностей.
Вопрос: Человеческий ребенок в момент рождения, по меткому выражению А. Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека». Объясните, что имел в виду А. Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека»? Сформулируйте три суждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
человек — существо общественное, социальное, а не только биологическое;
понятия индивид — индивидуальность — личность представляют собой различные аспекты рассмотрения проблемы «человека», они раз-личаются;
личностью человек становится в процессе социализации (воспитания, обучения, общения с себе подобными);
вне общества — общения с себе подобными, развитие мышления, речи невозможны.
Вопрос: Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В.Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни».
Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность? Какова связь между ними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
логическая цепочка: интерес — цель — деятельность — жизнь; интересы лежат в основе цели, цель определяет деятельность и смысл жизни;
цель — это то, ради чего предпринимаются действия, идеал желаемого результата, в основе нее лежат мотивы, обусловленные интересами;
мотивы — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворе-нием потребностей — биологических, социальных, идеальных;
особую роль в мотивации играют интересы — осознанные потребности, имеющие для людей существенное значение, именно они придают ценностный смысл деятельности человека
Вопрос: Прочитайте текст и выполните задания к нему. Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью. ... машина не цель. Самолет — не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг. ... Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу — прокладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что все это для того и создавалось, чтобы служить людям. Даже машина, становясь совершеннее, делает свое дело все скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека — создателя машин, все его расчеты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы все стройней и чеканней становились колонна, киль корабля или фюзеляж самолета, пока не обрели наконец первозданную чистоту и плавность линий... Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным — уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития — уже не машина. Итак, по изобретению, доведенному до совершенства, не видно, как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки механизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина — пользуясь ею, постепенно о ней забываешь. (А. де Сент-Экзюпери. Планета людей)
Категория: школьный раздел
Ответы:
С9-1. Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности людей
Могут быть указаны: создание машин, орудий, механизмов, железных дорог, заводов, нефтяных скважин.
С9-2. Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые две отличительные черты деятельности человека
В ответе могут быть указаны и проиллюстрированы с опорой на текст такие черты человеческой деятельности, как: целесообразность, практическая полезность, наличие результата; сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер деятельности.
С9-3. Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин считать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности
Правильный ответ должен быть утвердительным; аргумент: автором описано появление нового, более совершенного качества результатов труда человека;
творческую деятельность следует определить как деятельность, в результате которой появляется нечто новое, ранее не существовавшее.
С9-4. Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека, по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте
По мнению автора, «все это для того и создавалось, чтобы служить людям»; конечная цель любой преобразовательной деятельности — служение людям. Например: трудовая деятельность направлена на удовлетворение фундаментальных потребностей людей
Вопрос: Конфликт между убеждениями и непосредственными интересами подстерегает человека на каждом шагу: убеждение в том, что нужно говорить правду, и нежелание обидеть человека; убеждение в том, что нужно прийти на помощь человеку, который подвергся нападению, и опасение, что, оказывая помощь, можешь пострадать сам...
Продолжите этот перечень. О каких типах конфликтов в данном случае идет речь? Те ли это конфликты, которых следует избегать? В чем вы видите проявление сознательного и бессознательного в данном примере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
возможен конфликт между желаниями и возможностями; между совестью и желанием; долгом и настроением и т.д.;
речь идет о внутренних конфликтах;
в данном случае речь идет о конфликте между неосознанными чувствами, интуицией, источником которых является совесть, и разумом (сознанием), подчас оценивающим наши добрые поступки как нецеле-сообразные, невыгодные, а подчас и глупые.
Вопрос: Отто фон Бисмарк писал: «Свобода — это роскошь, которую не каждый может себе позволить».
Согласны ли вы с автором? Почему? Как соотносятся свобода и необходимость? Ответ подтвердите примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При утвердительном ответе на первый вопрос следует указать, что сво-бода — это возможность выбора способа действия для достижения какой-либо цели, которая зависит от человека, его образования, воспитания, установок, мотивов, интересов.
Во втором ответе следует дать определения свободы и необходимости в деятельности человека. Необходимость — это зависимость личности от объективных обстоятельств. Свобода человека предполагает его ответственность перед обществом за свои действия и поступки. Например, опоздание на занятия влечет за собой порицание, нарушение правил дорожного движения чревато последствиями. По мере развития свободы мера ответственности увеличивается. Сегодня происходит смещение центра тяжести ответственности с коллектива на личность. При ответе на второй вопрос одинаково важны как владение понятиями обществоведческого курса, так и их применения для анализа конкретных ситуаций (примеров)
Вопрос: Существует утверждение:
«Все для человека. Нужно производить как можно больше товаров для него, а для этого приходится «вторгаться» в природу, нарушая естественные законы ее развития. Либо человек, его благополучие, либо природа и ее благополучие. Третьего не дано».
Ваше отношение к этому суждению? Свой ответ обоснуйте, опираясь на знания обществоведческого курса, факты общественной жизни и личный опыт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильный ответ может содержать следующие позиции:
- общество и природа взаимосвязаны;
- природа — естественная среда обитания общества;
- цель производства — удовлетворение фундаментальных потребностей человека в пище, одежде;
- столетиями человек пользовался богатствами природы, загрязняя ат-мосферу, вырубая леса, добывая полезные ископаемые, заражая воду, уничтожая почву;
- в результате возникла угроза глобальной экологической катастрофы — необратимых изменений естественных условий жизни на Земле, грозящих деградацией и даже гибелью человека;
- в нынешнем Уголовном кодексе РФ предусмотрена серьезная ответст-венность за такие экологические преступления, как нарушение правил охраны окружающей среды при производстве работ, загрязнение вод, незаконная охота и т.д.