nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Проективная рисуночная методика - 
 (*ответ*) тест Гуденаф-Харрис 
 шкалы Ж. Пиаже 
 комплекс Л.А. Венгера 
 тест Стенфорд-Бине 
Произвольность и регуляция поведения у ребенка-дошкольника определяется с помощью такой диагностической методики, как 
 (*ответ*) «Да и нет - не говори» 
 «Свободная игра» 
 «Самое непохожее» 
 «Игровая комната» 
Психодиагностический метод, адекватный для детей - это 
 (*ответ*) тестирование 
 анкетирование 
 интервью 
 самоотчет 
Психодиагностический метод, не использующийся в работе с детьми, - 
 (*ответ*) самоотчет 
 беседа 
 тестирование 
 наблюдение 
Психодиагностическое обследование детей предполагает 
 (*ответ*) чередование сфер деятельности в процессе диагностики 
 отсутствие тестового дублирования 
 ориентацию на профессиональную интуицию и субъективные впечатления психолога 
 отсутствие временного регламента диагностической процедуры 
Рисуночная методика, направленная на диагностику агрессивности и тревожности у детей - это 
 (*ответ*) «Несуществующее животное» 
 «Дом-дерево-человек» 
 «Рисунок человека» 
 «Рисунок семьи» 
Рисуночная методика, направленная на диагностику внутрисемейных отношений, - это 
 (*ответ*) «Рисунок семьи» 
 «Дом-дерево-человек» 
 «Рисунок человека» 
 «Несуществующее животное» 
Рисуночная методика, основанная на интерпретации индивидуальных особенностей изображения человеческой фигуры, - это 
 (*ответ*) тест Гуденаф-Харрис 
 «Графический диктант» 
 тест Бене-Антони 
 «Автопортрет» 
Рисуночная методика, позволяющая кроме личностно-эмоциональных особенностей ребенка определить также и уровень его интеллектуального развития, - это 
 (*ответ*) «Рисунок человека» 
 «Дом-дерево-человек» 
 «Несуществующее животное» 
 «Рисунок семьи» 
Специфический показатель психического развития детей - это 
 (*ответ*) опосредованное запоминание 
 эмоциональная лабильность 
 тип личностной направленности 
 фактор эмоционального напряжения 
Специфический показатель психического развития ребенка определяет 
 (*ответ*) основную диагностическую направленность теста или методики 
 валидизацию диагностического средства 
 стандартизацию диагностического средства 
 концептуальную обоснованность теста или методики 
Специфический показатель психического развития ребенка определяется 
 (*ответ*) наличием диагностического средства с аналогичной направленностью 
 совокупностью диагностических средств 
 отсутствием диагностического средства с аналогичной направленностью 
 наличием диагностического средства с обобщенной направленностью 
Стандартизированный тест интеллекта - это 
 (*ответ*) тест Стенфорд-Бине 
 тест Гуденаф-Харрис 
 тест Спилбергера 
 тест Люшера
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Стандартизированный тест, имеющий шкалы вербального и невербального интеллекта 
 (*ответ*) тест Векслера 
 тест Гудинаф-Харрис 
 шкалы Пиаже 
 тест Стенфорд-Бине 
Стимульный материал - это 
 (*ответ*) специфический психологический инструментарий 
 комплексный инструментарий 
 технический инструментарий 
 неспецифический психологический инструментарий 
Типы психологического обследования детей дифференцируются по принципу 
 (*ответ*) принципиальных расхождений в процедуре проведения и системе анализа 
 непринципиальных расхождений в системе анализа 
 принципиальных расхождений в процедуре проведения 
 непринципиальных расхождений в процедуре проведения и системе анализа 
Типы психологического обследования детей: 
 (*ответ*) стандартизированный и клинический 
 индивидуальный и формальный 
 базовый и модификационный 
 типологический и проективный 
Требования к стандартизации теста - 
 (*ответ*) валидизация 
 модификация 
 сериация 
 идентификация 
Уровневая дифференциация диагностических данных заключается в 
 (*ответ*) распределении результатов диагностики по трем уровням их выполнения (низкий, высокий, средний) 
 моделировании профиля результативности 
 количественном подсчете «сырых» баллов и переводе их в стандартные 
 качественных характеристиках выполнения заданий
Более широкое распространение гуманистическая психология получила в США:
 (*ответ*) нет
 да
Ведущий процесс в школе гештальтпсихологии - мышление:
 (*ответ*) нет
 да
Гештальтпсихология не пересмотрела предмет психологической науки:
 (*ответ*) да
 нет
Гештальтпсихология сохранилась до настоящего времени в модифицированном виде:
 (*ответ*) нет
 да
Группа, по Левину, - динамическая система, формирующая социальное поле, по аналогии с системой психологического поля личности:
 (*ответ*) да
 нет
Гуманистическая психология ввела новую детерминанту - психологическую:
 (*ответ*) да
 нет
Гуманистическая психология особо подчеркивала значение для науки исследования невротиков:
 (*ответ*) нет
 да
Гуманистическая психология строилась на основе философской школы экзистенциализма:
 (*ответ*) да
 нет
До начала 1930-х годов в России сохранялись научные школы, связанные с гуманитарной, философской линией развития:
 (*ответ*) да
 нет
Когнитивная психология рассматривает психику как систему когнитивных реакций:
 (*ответ*) да
 нет
Коммуникация заряженных систем - обмен энергией между квазипотребностями:
 (*ответ*) да
 нет
Марксистская психология воплощалась в теориях Выготского, Рубинштейна, Леонтьева:
 (*ответ*) да
 нет
Методологический подход гештальтпсихологии базировался на понятиях психического поля, изоморфизма и феноменологии:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Найссер создал такой метод, как селективное наблюдение:
 (*ответ*) да
 нет
Одним из образцов самоактуализирующейся личности для А. Маслоу стал М. Вертгеймер:
 (*ответ*) да
 нет
По Выготскому, натуральные психические функции возникают благодаря интериоризации знаков:
 (*ответ*) нет
 да
Предмет генетической психологии - развитие личности:
 (*ответ*) нет
 да
Предмет гештальтпсихологии - гештальт (целостный образ):
 (*ответ*) да
 нет
При переводе информации в долговременную память происходит ее селекция:
 (*ответ*) да
 нет
Речь, по мнению Пиаже, из речи для других становится речью для себя:
 (*ответ*) нет
 да
Существует три основных механизма построения схемы:
 (*ответ*) нет
 да
Анализ продуктов детского творчества осуществляется по критериям оригинальности, комбинаторности, техничности:
 (*ответ*) да
 нет
Дублирование тестов общей диагностической направленности - одно из правил тестирования детей:
 (*ответ*) да
 нет
Интерпретационный этап психодиагностического обследования предполагает обработку и анализ диагностических данных:
 (*ответ*) да
 нет
Методика возрастного соответствия является адекватным для детей психодиагностическим средством:
 (*ответ*) да
 нет
Методы психодиагностики детей включают самоотчет как вспомогательный метод:
 (*ответ*) нет
 да
Наблюдение - вспомогательный метод диагностики психического развития детей:
 (*ответ*) нет
 да
Предмет диагностики психического развития ребенка ограничивается пространством "условно-нормативного" развития ребенка и его индивидуальными особенностями:
 (*ответ*) да
 нет
Психодиагностика является как теоретической психологической дисциплиной, так и практической психологической деятельностью:
 (*ответ*) да
 нет
Психодиагностическое обследование детей предполагает ориентацию на профессиональную интуицию и субъективные впечатления психолога:
 (*ответ*) нет
 да
Психологический инструментарий является средством методического обеспечения диагностической деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Специфичность диагностических показателей психического развития детей определяется в соответствии с их диагностической направленностью и средствами диагностики:
 (*ответ*) да
 нет
Стеничность - специфический диагностический показатель психического развития:
 (*ответ*) нет
 да
Стимульный материал относится к неспецифическому виду психодиагностического инструментария:
 (*ответ*) нет
 да
Тестирование детей может осуществляться посредством тестов интеллекта и способностей, проективных методик и методик возрастного соответствия:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: К стандартизированным тестам интеллекта и способностей относятся: тест Стенфорд-Бине, шкалы Векслера, прогрессивные матрицы Равена:
 (*ответ*) да
 нет
К. Маховер, Ф. Гуденаф и Д. Харрис являются авторами классических версий теста "Рисунок человека":
 (*ответ*) да
 нет
Клинический подход к психологическим процедурам состоит в их индивидуализации и объединении тестирования и обучения:
 (*ответ*) да
 нет
М. Дукаревич является автором редакции рисуночной методики "Рисунок семьи", включающей внутрисемейную социометрию:
 (*ответ*) нет
 да
Методики диагностики психологической готовности к школьному обучению являются одним из типов тестов достижений:
 (*ответ*) да
 нет
Посредством теста Стенфорд-Бине можно диагностировать общую интеллектуальную способность, а также дифференцировать "умственно отсталых" и одаренных детей:
 (*ответ*) да
 нет
С. Розенцвейг является автором теории фрустрации и разработанного на ее основе проективного теста:
 (*ответ*) да
 нет
Социометрия семейных ситуаций входит в структуру теста "Рисунок несуществующего животного":
 (*ответ*) нет
 да
Тест Гуденаф-Харрис является рисуночной методикой, основанной на интерпретации индивидуальных особенностях изображения человеческой фигуры:
 (*ответ*) да
 нет
Тест Роршаха является адекватным диагностическим средством для выявления фрустрированности и агрессивности:
 (*ответ*) нет
 да
Тест Стенфорд-Бине является стандартизированным тестом, имеющим шкалы вербального и невербального интеллекта:
 (*ответ*) нет
 да
Тест тематической апперцепции (ТАТ) является модификацией теста детской апперцепции (САТ):
 (*ответ*) нет
 да
Технология изображения человека у детей формируется последовательно и поэтапно в контексте детской субкультуры в соответствии со стадиями изобразительной деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
"Вкладыши" - диагностическая методика, адекватная для детей 6-7 лет:
 (*ответ*) нет
 да
"Условно-нормативное развитие" является концептуальным понятием, то есть базируется на положениях о специфическом содержании каждого возрастного периода в онтогенезе:
 (*ответ*) да
 нет
Диагностика мелкой моторики ребенка осуществляется посредством методики "Бирюльки":
 (*ответ*) да
 нет
Диагностика произвольного поведения и его регуляция осуществляется в процессе наблюдения за выполнением тестовых заданий:
 (*ответ*) да
 нет
Диагностическими показателями эмоциональной сферы являются устойчивость, направленность и осознанность мотивов:
 (*ответ*) нет
 да
Задержка психического развития является верхней границей отклоняющегося от нормы развития, а опережающее развитие - нижней:
 (*ответ*) нет
 да
Индивидуальные варианты психического развития ребенка определяются совокупностью психодинамических качеств и черт личности:
 (*ответ*) да
 нет
Интегративная психологическая диагностика - многоаспектная углубленная диагностика особых вариантов психического развития детей:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Методика "Дорисовывание фигур" имеет диагностическую направленность на уровень образной креативности:
 (*ответ*) да
 нет
Методика, направленная на диагностику мотивационно-потребностной сферы ребенка, - "Три желания":
 (*ответ*) да
 нет
Методики "Свободная игра" и "Свободный рисунок" являются методическим средством диагностики детской компетентности:
 (*ответ*) да
 нет
Стандартизированные тесты достижений входят в группу методик диагностики общей и специальной одаренности:
 (*ответ*) да
 нет
Уровень развития наглядно-действенного мышления можно определить с помощью методики "Десять слов":
 (*ответ*) нет
 да
Уровневая дифференциация диагностических данных заключается в распределении результатов диагностики по трем уровням их выполнения (низкий, высокий, средний):
 (*ответ*) да
 нет
Автором адаптивной концепции социализации является 
 (*ответ*) Дж. Дьюи 
 Э. Эриксон 
 А. Бандура 
 Э. Дюркгейм 
Автором ведущих идей ролевой концепции социализации является 
 (*ответ*) Э. Дюркгейм 
 А. Маслоу 
 Дж. Дьюи 
 К. Роджерс 
Автором критической концепции социализации является 
 (*ответ*) К. Роджерс 
 Ж. Пиаже 
 Э. Дюркгейм 
 К. Левин 
Автором психоаналитической концепции социализации является 
 (*ответ*) З. Фрейда 
 Э. Эриксон 
 К. Левин 
 Ж. Пиаже 
В качестве важнейшего института социализации большинство психологических концепций рассматривает 
 (*ответ*) семью 
 сверстников 
 школу 
 общество 
В отечественной психологии выделяют следующие основные сферы становления личности в ходе социализации 
 (*ответ*) деятельность, общение, самосознание 
 общение, кризисы, навыки 
 деятельность, созревание, воспитание 
 обучение, воспитание, развитие 
В отечественной психологии выделяют следующие стадии социализации 
 (*ответ*) дотрудовая, трудовая, послетрудовая 
 семейная, общественная 
 дошкольная, школьная, профессиональная 
 дошкольная, подростковая, зрелая 
В ходе социализации ребенок 
 (*ответ*) преобразует социальный опыт в собственные ценности и установки 
 интериоризирует социальные образцы 
 моделирует социальные взаимоотношения 
 пассивно принимает социальный опыт 
Важнейшим методологическим основанием педагогической системы М. Монтессори является идея 
 (*ответ*) природосообразности и культуросообразности 
 автономности и идентичности 
 первоочередности восприятия 
 пространственной ориентации 
Вальдорфская педагогика рассматривает процесс социализации как 
 (*ответ*) формирование в детях индивидуальной ответственности за собственную жизнь 
 мистическое воспитание 
 религиозное воспитание 
 развитие жизненного опыта в соответствии с культурно-историческими условиями развития 
Воздействие на политическом, гражданском, этическом и житейском уровне на социальную активность личности является _ функцией социализации 
 (*ответ*) стимулирующей 
 информационно-образовательной 
 организационно-регулирующей 
 регулятивно-контролирующей
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Саратовский государственный аграрный университет им. Н.И. Вавилова СГАУ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     56.31

Агрономический факультет
Агрономия (35.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 60
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Землеустройство и кадастры (21.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 22
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Экология и природопользование (05.03.06 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 16
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 97

Технологический факультет
Продукты питания из растительного сырья (19.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 20
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Технология продукции и организация общественного питания (19.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 20
•    4 года, возм. сокращенно
Товароведение (38.03.07 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 15
•    4 года
Торговое дело (38.03.06 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Управление качеством (27.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 15

Факультет агропромышленного рынка
Агроинженерия (35.03.06 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 80
•    4 года
Строительство (08.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 25
•    4 года
Теплоэнергетика и теплотехника (13.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 21
•    4 года

Факультет ветеринарной медицины и биотехнологии
Биотехнология (19.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 25
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Ветеринария (36.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 80
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 96
Водные биоресурсы и аквакультура (35.03.08 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 19
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Зоотехния (36.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 20
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96

Факультет менеджмента и агробизнеса
Менеджмент (38.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 20
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 99
Экономика (38.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 20
•    4 года

Факультет природообустройства и лесного хозяйства
Ландшафтная архитектура (35.03.10 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 19
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Лесное дело (35.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 25
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Наземные транспортно-технологические комплексы (23.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 25
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Пожарная безопасность (20.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 16
•    5 лет
Природообустройство и водопользование (20.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 30
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Техносферная безопасность (20.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 25
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Вопрос: Восприятие является центральным понятием сторонников _ концепции социализации 
 (*ответ*) критической 
 адаптивной 
 когнитивной 
 ролевой 
Гендерные различия в процессе социализации детей обусловлены 
 (*ответ*) различиями в обращении родителей с разнополыми детьми 
 различиями в стимуляции родительского поведения со стороны мальчиков и девочек 
 социальными нормативами 
 врожденными половыми различиями 
Главным выразителем концепции социального научения в психологии является 
 (*ответ*) А. Бандура 
 Ж. Пиаже 
 Б. Скиннер 
 Дж. Дьюи 
Движущей силой социального развития личности в современной науке признается противоречие между 
 (*ответ*) двумя составляющими субъекта - потенциальной и актуальной 
 индивидуальностью и обществом 
 объектом и субъектом 
 генетической предрасположенностью и средовой обусловленностью 
Динамическая система представлений человека о самом себе, объединяющая установки, направленные на самого себя - это 
 (*ответ*) Я-концепция 
 самоотношение 
 самопринятие 
 самооценка 
Единицей психологической природы социализации, по мнению Л.С. Выготского, является понятие 
 (*ответ*) переживания 
 социальной ситуации развития 
 зоны ближайшего развития 
 психической функции 
Индивидуальными агентами социализации являются 
 (*ответ*) родители, воспитатели, сверстники 
 сиблинги и сверстники 
 образовательные учреждения 
 воспитатели, учителя, преподаватели 
Институтами социализации называются 
 (*ответ*) конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей 
 высшие учебные заведения 
 семья и другие объединения, осуществляющие воспитание ребенка 
 образовательные учреждения 
Когнитивная концепции социализации исходит из основных положений теории 
 (*ответ*) Ж. Пиаже 
 К. Левина 
 З. Фрейда 
 К. Роджерса 
Модель социализации как ориентация на готовность к самоопределению в нравственной, гражданско-правовой, коммуникативной, интеллектуальной и трудовой сферах - это 
 (*ответ*) «школа социального опыта» 
 «школа учебы» 
 «интерактивная школа» 
 «школа разных маршрутов» 
Модель социализации как ориентация на гуманистические ценности и дифференцированный подход в обучении - это 
 (*ответ*) «школа разных маршрутов» 
 «школа социального опыта» 
 «школа - золотая клетка» 
 «интерактивная школа» 
Модель социализации как ориентация на прагматические ценности - это 
 (*ответ*) «интерактивная школа» 
 «школа разных маршрутов» 
 «школа социального опыта» 
 «школа - золотая клетка» 
Модель социализации как создание альтернативной атмосферы защищенности и благополучия - это 
 (*ответ*) «школа - золотая клетка» 
 «школа разных маршрутов» 
 «интерактивная школа» 
 «школа учебы»
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Модель социализации как универсальная система «учить всех всему» - это 
 (*ответ*) «школа учебы» 
 «школа разных маршрутов» 
 «интерактивная школа» 
 «школа - золотая клетка» 
Обеспечение системы социальных эталонов является _ функцией социализации 
 (*ответ*) регулятивно-контролирующей 
 стимулирующей 
 информационно-образовательной 
 организационно-регулирующей 
Организованные действия по выполнению позиции, которая связана с системой социальных ожиданий - это 
 (*ответ*) социальная роль 
 гендерный образец 
 поведенческий стереотип 
 репертуар 
Педагогически организованная форма бытия социализирующейся личности называется 
 (*ответ*) образовательным пространством 
 культурной обусловленностью 
 педагогическим взаимодействием 
 учебной ситуацией 
Педологический подход к социализации, в частности работы П.П. Блонского 
 (*ответ*) противопоставляли общественное воспитание социализации 
 сводили социализацию к познанию действительности 
 ограничивали социализацию биологическими возможностями индивида 
 поддерживали религиозное воспитание 
Первичная половая идентичность формируется у ребенка в возрасте _ лет 
 (*ответ*) 1,5 
 5 
 3 
 2 
Первое место в ряду «авторитетных фигур» и «дициплинаторов» для ребенка в ходе социализации занимают 
 (*ответ*) сиблинги 
 педагоги 
 бабушки и дедушки 
 родители 
Периодом социализации, для которого характерно наиболее интенсивное принятие жизненно важных решений, является 
 (*ответ*) юность 
 детство 
 подростничество 
 зрелость 
Подкрепление как важнейший элемент социализации утверждается представителями 
 (*ответ*) концепции социального научения 
 адаптивной концепции социализации 
 психодинамической концепции социализации 
 психоаналитической концепции социализации 
Половая дифференциация у человека является следствием 
 (*ответ*) социально-исторических факторов 
 этнографических факторов 
 филогенетических закономерностей 
 биологической предназначенности мужчин и женщин 
Понятие «гендерная роль» служит для обозначения 
 (*ответ*) культурных нормативных предписаний «правильного» женского и мужского поведения 
 соотношения физического облика и психических свойств личности 
 совокупности биологических свойств, определяющих половую дифференцировку организма 
 сексуальной направленности индивида 
Понятие «жизненное пространство» как элемент социализации введено в психологию 
 (*ответ*) психодинамической концепцией социализации 
 адаптивной концепцией социализации 
 концепцией социального научения 
 психоаналитической концепцией социализации 
Понятие социального пола получило в психологии название 
 (*ответ*) гендер 
 идентичность 
 род 
 секс 
Противопоставление общества и личности, рассматривающейся изолированно от социально-экономических условий, характерно для _ концепции социализации 
 (*ответ*) ролевой 
 адаптивной 
 критической 
 когнитивной
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Процесс преобразования содержания обобщенного социального опыта во внутренние требования личности в ходе социализации называется 
 (*ответ*) интернализация 
 ассимиляция 
 периодизация 
 интериоризация 
Процесс социализации в отечественной психологии понимается как 
 (*ответ*) стадиальный 
 кризисный 
 спиралевидный 
 скачкообразный 
Процесс социализации ограничивается 
 (*ответ*) только продолжительностью жизни индивида 
 зрелыми возрастами 
 подростковым возрастом 
 младшим школьным возрастом 
Процесс социализации связан с 
 (*ответ*) обоюдным воздействием среды на человека и человека на среду 
 отсутствием средовых влияний 
 деятельным воздействием человека на среду 
 воздействием среды на человека 
Психическая природа человека, по мнению Л.С. Выготского, является своеобразным «слепком с социального», потому что социальное - это 
 (*ответ*) источник развития личности 
 внутреннее противоречие 
 источник индивидуального поведения 
 влияние среды 
Распространение и усвоение определенной социальной информации является _ функцией социализации 
 (*ответ*) информационно-образовательной 
 организационно-регулирующей 
 стимулирующей 
 регулятивно-контролирующей 
Родительские чувства и гармоничное материнство основываются на 
 (*ответ*) социокультурных и индивидуально-психологических факторах 
 материнском инстинкте и репродуктивной функции 
 социальных установках 
 биологической и социально-нравственной норме 
Современная социальная психология считает, что группы дошкольных образовательных учреждений необходимо 
 (*ответ*) рассматривать как институт социализации 
 изучать в рамках возрастной психологии 
 оценивать как условие адаптации 
 исключить из внимания, т.к. они не являются социальными группами 
Современные тенденции социализации связаны с 
 (*ответ*) обособлением отдельных процессов и функций социализации 
 тоталитаризмом педагогической культуры 
 усвоением социальных ролей и правил 
 уменьшением числа агентов и институтов социализации 
Согласно идеям Л. Демоз, для периода древности до IV в. н.э. присущ _ стиль воспитания 
 (*ответ*) инфантицидный 
 помогающий 
 социализирующий 
 бросающий 
Согласно идеям Л. Демоз, для периода с IV по ХIII век присущ _ стиль воспитания 
 (*ответ*) бросающий 
 социализирующий 
 навязчивый 
 инфантицидный 
Согласно идеям Л. Демоз, для периода с ХIV по ХVII века присущ _ стиль воспитания 
 (*ответ*) амбивалентный 
 социализирующий 
 навязчивый 
 бросающий 
Согласно идеям Л. Демоз, для ХIX и начала ХХ века характерен _ стиль воспитания 
 (*ответ*) социализирующий 
 помогающий 
 инфантицидный 
 амбивалентный
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Согласно идеям Л. Демоз, для ХIX и начала ХХ века характерен _ стиль воспитания 
 (*ответ*) помогающий 
 навязчивый 
 бросающий 
 амбивалентный 
Согласно идеям Л. Демоз, для ХVIII века характерен _ стиль воспитания 
 (*ответ*) навязчивый 
 помогающий 
 инфантицидный 
 амбивалентный 
Содержанием второго уровня социализации «субъект - объект» является 
 (*ответ*) опредмечивание и присвоение 
 социальная ассимиляция 
 формирование мотивов и установок 
 жизнь в обществе как в окружающей среде 
Содержанием первого уровня социализации «организм - окружающая среда» является 
 (*ответ*) жизнь в обществе как в окружающей среде 
 опредмечивание и присвоение 
 социальная ассимиляция 
 биологическая адаптация 
Содержанием третьего уровня социализации «личность - общество» является 
 (*ответ*) формирование мотивов и установок 
 социальная ассимиляция 
 жизнь в обществе как в окружающей среде 
 опредмечивание и присвоение 
Создание определенных возможностей и условий для формирования у ребенка собственного социального опыта является _ функцией социализации 
 (*ответ*) организационно-регулирующей 
 стимулирующей 
 регулятивно-контролирующей 
 информационно-образовательной 
Социализацию в сфере самосознания можно понимать как 
 (*ответ*) становление в человеке образа его «Я» 
 формирование социального сознания 
 развитие рефлексии 
 формирование самооценки 
Социализацию дошкольника в сфере общения можно понимать как 
 (*ответ*) умножение контактов ребенка с другими людьми 
 развитие речи 
 формирование способности ориентироваться на партнера 
 смену типов общения 
Социализация - это процесс 
 (*ответ*) вхождения индивида в социальную среду 
 воспитания личности 
 развития личности 
 гоминизации индивида 
Социализация выступает источником формирующегося мышления ребенка, по мнению сторонников _ концепции социализации 
 (*ответ*) когнитивной 
 психоаналитической 
 ролевой 
 критической 
Социализация детей в современном мире характеризуется тенденцией к 
 (*ответ*) отдалению ребенка от практического участия в реальной жизни 
 общинной социализации 
 преобладанию несистематического обучения 
 приближению ребенка к практическому участию в реальной жизни 
Социализация дошкольника в сфере деятельности представляет собой 
 (*ответ*) расширение каталога деятельностей 
 освоение продуктивных видов деятельности 
 освоение мотивационной стороны деятельности 
 освоение операциональной стороны деятельности 
Социализация по типу «отношений принуждения» является неизбежной, с точки зрения сторонников 
 (*ответ*) когнитивной концепции социализации 
 адаптивной концепции социализации 
 концепции социального научения 
 критической концепции социализации
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Социализация понимается как введение барьеров в жизненное пространство ребенка в 
 (*ответ*) психодинамической концепции социализации 
 критической концепции социализации 
 концепции социального научения 
 психоаналитической концепции социализации 
Социализация понимается как процесс обуздания энергии либидо в соответствии с традициями культуры и социальными нормами общества в 
 (*ответ*) психоаналитической концепции социализации 
 критической концепции социализации 
 психодинамической концепции социализации 
 концепции социального научения 
Социализация понимается как процесс эффективной самоактуализации в _ концепции социализации 
 (*ответ*) критической 
 психоаналитической 
 когнитивной 
 ролевой 
Социализация рассматривается как процесс моделирования через наблюдение представителями 
 (*ответ*) концепции социального научения 
 адаптивной концепции социализации 
 критической концепции социализации 
 психоаналитической концепции социализации 
Социализация, по мнению А.Б. Залкинда, заключается в 
 (*ответ*) приспособлении к среде 
 биологической ассимиляции 
 деятельностной адаптации 
 воспитании и обучении 
Социальная идентичность означает 
 (*ответ*) единство системы социальных характеристик, позволяющих дифференцировать индивидов по их групповой принадлежности 
 единство целей, мотивов, смысложизненных установок и ценностных ориентаций 
 субъективное самоописание в терминах социально-ролевых свойств 
 отождествление индивида себя с некоторым образом 
Социальные отношения ребенка, которые затрагивают отношения ребенка со «значимым другим» и определяют мотивационную ориентацию деятельности и общения - это _ отношения 
 (*ответ*) личностно-смысловые 
 мотивационно-потребностные 
 эмоционально-оценочные 
 функционально-ролевые 
Социальные отношения ребенка, которые определяют предпочтения ребенка в деятельности и общении, его симпатии и антипатии, готовность к сотрудничеству - это _ отношения 
 (*ответ*) эмоционально-оценочные 
 мотивационно-потребностные 
 личностно-смысловые 
 функционально-ролевые 
Социальные отношения ребенка, которые проявляются в границах социальных ролей, норм, образцов поведения - это _ отношения 
 (*ответ*) функционально-ролевые 
 мотивационно-потребностные 
 личностно-смысловые 
 эмоционально-оценочные 
Средства массовой коммуникации как один из автономных институтов социализации обладают 
 (*ответ*) ограниченным влиянием 
 бессознательным воздействием 
 неограниченным влиянием 
 универсальным воздействием 
Теория развития морального сознания Л. Кольберга базируется на принципах 
 (*ответ*) когнитивной концепции социализации 
 адаптивной концепции социализации 
 концепции социального научения 
 критической концепции социализации 
Теория социализации в отечественной психологии основывается на _ подходе 
 (*ответ*) «субъект-субъектном» 
 «объект-субъектном» 
 «субъект-объектном» 
 «объект-объектном» 
Ури Бронфенбреннер является одним из авторитетнейших представителей 
 (*ответ*) концепции социального научения 
 адаптивной концепции социализации 
 критической концепции социализации 
 психоаналитической концепции социализации
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Факторы, агенты и институты социализации выполняют функцию _ социализации 
 (*ответ*) субъекта 
 стимулятора 
 модели 
 объекта 
Центральная идея педагогической концепции С. Френе в отношении социализации детей 
 (*ответ*) создание в школе совершенного социального общества 
 свободное творчество 
 защита здоровья ребенка 
 обеспечение благоприятных условий развития 
Школа как мощное средство изменения социальной среды и отношений между людьми выделяется в _ концепции социализации 
 (*ответ*) адаптивной 
 критической 
 когнитивной 
 ролевой 
Школа, являясь важным институтом социализации, вхождению ученика в гражданскую жизнь 
 (*ответ*) способствует или препятствует 
 не способствует и не препятствует 
 способствует 
 препятствует 
Элементы окружающей среды, которые оказывают социализирующее воздействие и проявляют себя на разных уровнях, называются _ социализации 
 (*ответ*) средствами 
 механизмами 
 объектами 
 причинами
Авторитет учителя сегодня больше зависит от его личных качеств, чем от уровня образования и эрудиции:
 (*ответ*) да
 нет
Автором термина "социализация" принято считать Ф.Г. Гиддингса:
 (*ответ*) да
 нет
Важнейшим источником информации для современных московских старшеклассников является учитель:
 (*ответ*) нет
 да
Воспитание и социализация - процессы, тождественные друг другу:
 (*ответ*) нет
 да
Для современной культуры характерна либерализация наказаний:
 (*ответ*) нет
 да
Интернализация - влияние культуры на формирование социального поведения, Я-концепции, персональных ценностей:
 (*ответ*) нет
 да
Множественное опекунство означает сложности усыновления ребенка из детского дома:
 (*ответ*) нет
 да
Появление автономных групп - явление, характерное только для современной культуры:
 (*ответ*) нет
 да
Психологический эффект наказания зависит не только от способа, сколько от представления о его законности или незаконности, складывающихся у ребенка в результате усвоения существующих правил:
 (*ответ*) да
 нет
Распространенность, соотношение и эффект различных средств и методов воспитания зависят от агентов социализации:
 (*ответ*) да
 нет
Родителей можно считать агентами социализации в семье:
 (*ответ*) да
 нет
Социализация - не только процесс усвоения социальных нормативов, но и момент активного преобразования усвоенных социальных ролей:
 (*ответ*) да
 нет
Социальная детерминация целей воспитания совпадает с психологической мотивацией:
 (*ответ*) нет
 да
Социальная категоризация - процесс разделения общества по полу, возрасту и другим категориям:
 (*ответ*) нет
 да
Социально-педагогические ценности и стиль воспитания детей зависят и от социальной структуры общества:
 (*ответ*) да
 нет
Усложнение социальной структуры и организации общества на макроуровне ведет к дифференциации процессов и институтов социализации:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Чем выше уровень функциональной организованности, тем сильнее потребность личности в каких-то неформальных, нерегламентированных отношениях:
 (*ответ*) да
 нет
"Вертикальная интеграция" ребенка, по П. Эрни, - система его реальных и символических связей с представителями прошлых поколений, начиная с родителей и кончая отдаленными предками:
 (*ответ*) да
 нет
"Проблема Галтона" связана с возможностью исторических связей и культурных заимствований между народами, которые влияют на формирование национальных особенностей:
 (*ответ*) да
 нет
Андроцентризм - склонность рассматривать и принимать в качестве подразумеваемой нормы мужское поведение:
 (*ответ*) да
 нет
Для теории "культуры и личности" характерна абсолютизация межкультурных различий:
 (*ответ*) да
 нет
Корреляционные зависимости позволяют устанавливать причинно-следственные отношения между факторами:
 (*ответ*) нет
 да
Критерием успешной социализации может служить нормативное поведение личности:
 (*ответ*) нет
 да
Матрилокальность и патрилокальность - форма семейной жизни, которая целенаправленно воздействует на формирование гендера у ребенка:
 (*ответ*) нет
 да
Предметом этнопсихологии является социализация детей различных национальностей:
 (*ответ*) нет
 да
Предметом этнопсихологии является социализация детей различных национальностей:
 (*ответ*) нет
 да
Региональная картотека человеческих отношений включает в себя региональную, предметную и целевую классификации:
 (*ответ*) нет
 да
Социальные эмоции - эмоциональные процессы, опосредованные социальными эталонами и выражающиеся в эмоциональном отражении к нормам:
 (*ответ*) да
 нет
Существенная разница выявилась между европейским и американским стилем в исследовании У. Ламберта: 
 (*ответ*) да
 нет
Теория "культуры и личности" утверждала приоритет генерализации над дифференциацией:
 (*ответ*) да
 нет
У. Бронфенбреннер - известный отечественный специалист в области этнографических особенностей социализации ребенка:
 (*ответ*) нет
 да
Чем больше число сравниваемых групп, тем серьезнее статические трудности, связанные с обработкой данных:
 (*ответ*) да
 нет
Э. Эриксон в подтверждение своей теории формирования идентичности опирается на этнографические наблюдения:
 (*ответ*) да
 нет
Биологический половой диморфизм является следствием половой дифференциации:
 (*ответ*) нет
 да
Все исследования подтверждают врожденность агрессивных различий у мальчиков и девочек:
 (*ответ*) нет
 да
Гиноцентрический подход в психоанализе подчеркивает мужское превосходство:
 (*ответ*) да
 нет
Для психологии характерна мировая тенденция к стабилизации динамики социализации:
 (*ответ*) нет
 да
Жизнеспособность мальчиков выше, так как они рождаются крупнее девочек:
 (*ответ*) нет
 да
Идентификация представляет собой процесс определения преимущественного вектора индивидуального развития:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Идентификация со сверстниками того же пола является механизмом половой социализации:
 (*ответ*) да
 нет
Концепция социального научения подчеркивает исключительную роль родителей в половой дифференциации детей:
 (*ответ*) нет
 да
Материнская гиперопека, изнеживание - частая причина неврозов у мальчиков:
 (*ответ*) да
 нет
Обнаружены различия в социометрическом статусе мальчиков и девочек:
 (*ответ*) да
 нет
Половая социализация - передача ребенку устойчивых форм социального поведения в соответствии с половой ролью:
 (*ответ*) да
 нет
Представители "новой психологии пола" считают, что основную роль в процессе полоролевой социализации играют социальные ожидания общества:
 (*ответ*) да
 нет
Проблема полоролевой социализации включает в себя вопрос половой гигиены:
 (*ответ*) нет
 да
Социальный пол человека получил название гендер:
 (*ответ*) да
 нет
У мальчиков интерес к внутреннему миру человека более слабый, чем у девочек:
 (*ответ*) да
 нет
Формирование представлений ребенка о половых ролях определяется биологическим полом:
 (*ответ*) нет
 да
Эмоциональное проигрывание ролей героических персонажей способствует углублению агрессивных тенденций развития у мальчиков:
 (*ответ*) нет
 да
Акмеологический подход исследует взаимовлияние личности и профессии:
 (*ответ*) да
 нет
Выбор профессии происходит, по мнению Э Гинзберга, на стадии фантазий:
 (*ответ*) неверно
 верно
Жизненный сценарий, по мнению Э. Берна, закладывается в раннем детстве:
 (*ответ*) да
 нет
Индивидуальный стиль профессиональной деятельности - устойчивая, индивидуально-специфическая система психологических средств и способов выполнения трудовых действий:
 (*ответ*) да
 нет
Личностная компетентность входит в состав профессиональной:
 (*ответ*) да
 нет
Люди конвенционального типа идут в педагогическую профессию:
 (*ответ*) нет
 да
Понятие профессионализации шире понятия социализации:
 (*ответ*) да
 нет
Принцип единства сознания и деятельности относится к числу методологических:
 (*ответ*) да
 нет
Профессии классифицируют по качествам объекта труда:
 (*ответ*) да
 нет
Профессиограмма - подробное описание конкретного человека - представителя профессиональной группы:
 (*ответ*) нет
 да
Профессиональная деятельность имеет общественный характер:
 (*ответ*) да
 нет
Профессиональная компетентность - прижизненное образование:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Существуют валидные психодиагностические методики на профориентацию:
 (*ответ*) да
 нет
Трудоголизм является личностной деформацией:
 (*ответ*) да
 нет
Человек, по мнению психоаналитиков, является активным субъектом профессионального выбора:
 (*ответ*) нет
 да
Экстраверсия - направленность вовне:
 (*ответ*) да
 нет
Эмпатия - постижение эмоционального состояния другого человека, вчувствование в его переживания:
 (*ответ*) да
 нет
Аспирантуры входят в состав структурных компонентов системы образования:
 (*ответ*) да
 нет
Важнейшей качественной характеристикой интеллекта в юношеском возрасте является его структурирование:
 (*ответ*) да
 нет
Гендер - биологический пол человека:
 (*ответ*) нет
 да
Индифферентный вариант коммуникативной направленности характеризуется отсутствием выраженной ориентации на общение:
 (*ответ*) да
 нет
Компьютерная техника является дидактическим средством:
 (*ответ*) да
 нет
Модель активного взаимодействия преподавателя в общении со студентами на занятии относится к числу неудачных, неэффективных вариантов педагогического общения:
 (*ответ*) нет
 да
Наиболее доступным для коррекции стилем педагогического общения является индифферентный:
 (*ответ*) нет
 да
Образовательный стандарт - система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности:
 (*ответ*) да
 нет
Одобрение практики обращения студентов к преподавателю помогает снятию у студентов блокирующих коммуникативных аффектов:
 (*ответ*) да
 нет
При неконтактной модели поведения преподавателя в общении со студентами преобладает информационный, а не диалогический характер занятия:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие личностного потенциала - внешняя цель образования:
 (*ответ*) нет
 да
Развитие познавательных интересов является результатом образования:
 (*ответ*) да
 нет
Самостоятельность студента распространяется на выбор им темы исследовательской деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Современная тенденция вариативности содержания образования противоречит традиционным дидактическим принципам наглядности и доступности:
 (*ответ*) нет
 да
Социальный заказ является источником развития образования:
 (*ответ*) да
 нет
Теория "психологической окаменелости" является сегодня методологической основой профессионального образования:
 (*ответ*) нет
 да
У юношей степень определенности жизненных планов положительно коррелирует с уровнем сформированности профессионального плана и уверенности в правильности сделанного выбора:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Уровень самоорганизации относится к числу субъективных факторов качества высшего образования:
 (*ответ*) да
 нет
Группа с высоким уровнем внутри- и межгрупповой активности, называется коллективом:
 (*ответ*) да
 нет
Заражение - один из прямых психологических способов влияния и воздействия:
 (*ответ*) да
 нет
Коллективное обсуждение проблемы неэффективно, когда требуется принять оперативное решение:
 (*ответ*) да
 нет
На этапе коррекции устраняются фактические отклонения от заданных целей:
 (*ответ*) да
 нет
Научное знание - адаптивное учетное знание:
 (*ответ*) нет
 да
Обучение ориентировано на индивидуальные способы освоения предметного лица и его знаковых систем:
 (*ответ*) да
 нет
Ориентирующая функция педагогической оценки связана с побудительным воздействием на аффективно-волевую сферу личности обучающихся:
 (*ответ*) нет
 да
Проверка - интерпретация и отношение к фактическому результату:
 (*ответ*) нет
 да
Прогнозирование - этап управленческого цикла:
 (*ответ*) да
 нет
Разные стратегии могут одновременно использоваться в процессе принятия решения:
 (*ответ*) да
 нет
Реально достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат называется целью: 
 (*ответ*) нет
 да
Релевантность - избирательность при отборе информации, где критериями полезности выступают соотнесение информации с целями и прошлым опытом достижений:
 (*ответ*) да
 нет
Руководитель, в отличие от лидера, всегда обладает авторитетом:
 (*ответ*) нет
 да
Своевременность поощрения за успешно выполненное учебное задание усиливает эффект обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Согласованность совместных действий во многом зависит от распределения функциональных обязанностей участников взаимодействия:
 (*ответ*) да
 нет
Структурирование учебной информации является иллюстрацией дидактического принципа системности:
 (*ответ*) да
 нет
Уровень притязаний - стремление человека к определенной степени достижений в деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
_ отражает национальную принадлежность ребенка, выступает как мерило его социальной защищенности, является решающим фактором в приобретении индивидуальности 
 (*ответ*) Имя 
 Прозвище 
 Фамилия 
 Отчество 
_ подчеркивал, что, в отличие от психотехники (основателем которой он являлся), педагогика должна ориентироваться на психологические знания преимущественно при исследовании отклонений от нормы 
 (*ответ*) Г. Мюнстенберг 
 Г. Спенсер 
 В. Вунд 
 А. Бэн 
_ считал, что психология не должна объяснять учителям, как учить детей, давать им конкретные советы, но психологические знания должны обратить внимание педагогов на необходимость исследования внутренней жизни учеников 
 (*ответ*) У. Джеймс 
 А. Бэн 
 Г. Мюстерберг 
 В. Вунд
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Московский государственный университет путей сообщения — филиал в г. Саратов МГУПС
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     50.98     

Менеджмент (38.03.02 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Наземные транспортно-технологические средства (23.05.01 – заочная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 2
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 166
Подвижной состав железных дорог (23.05.03 – заочная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 7
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 202
Системы обеспечения движения поездов (23.05.05 – заочная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 4
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 172
Строительство (08.03.01 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Строительство, эксплуатация, восстановление и техническое прикрытие автомобильных дорог, мостов и тоннелей (08.05.02 – заочная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 2
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 153
Техносферная безопасность (20.03.01 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 4
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 259
Экономика (38.03.01 – заочная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Экономическая безопасность (38.05.01 – заочная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Эксплуатация железных дорог (23.05.04 – заочная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест: 4
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 258
Вопрос: _ ввел в психологию метод лонгитюдионального, продольного изучения психического развития одних и тех же детей от рождения до подросткового возраста 
 (*ответ*) А. Гезелл 
 А. Леонтьев 
 И. Сеченов 
 Т. Тидеман 
_ выделил два уровня существования человека - бытийный, ориентированный на личностный рост и самоактуализацию, и дефициентный, ориентированный на удовлетворение фрустрированных потребностей 
 (*ответ*) А. Маслоу 
 К. Юнг 
 К. Левин 
 К. Роджерс 
_ доказал, что ассоциативная психология должна рассматривать не только те ассоциации, которые существуют в сознании индивида, но и те, которые лежат в основе его поведения 
 (*ответ*) А. Бэн 
 Н.И. Пирогов 
 И.М. Сеченов 
 Г. Спенсер 
_ обращают больше внимания на внутреннюю часть своей души, строят свое поведение исходя из собственных идей, собственных норм и убеждений 
 (*ответ*) Интраверты 
 Экстерналы 
 Сангвинники 
 Экстраверты 
_ первым ввел исторический принцип в область детской психологии 
 (*ответ*) Л.С. Выготский 
 Д.Я. Гальперин 
 Д.Б. Эльконин 
 А.Н. Леонтьев 
_ различал два рода потребностей - биологические и социальные (квазипотребности) - и доказывал, что квазипотребности формируются в процессе обучения и воспитания детей, а не являются врожденными, в отличие от биологических потребностей 
 (*ответ*) К. Левин 
 А. Леонтьев 
 Л. Выготский 
 К. Юнг 
_ разработал особый вид поведения - оперантное поведение 
 (*ответ*) Г. Скинер 
 К. Юнг 
 К. Хорни 
 К. Левин 
_ считал либидо обобщенной психической энергией, которая может принимать различные формы 
 (*ответ*) К. Юнг 
 В. Вунд 
 З. Фрейд 
 А. Фрейд 
_ считал, что всех людей можно расположить по оси, на одном полюсе которой стоит циклоидный, а на другом - шизоидный типы 
 (*ответ*) Э. Кречмер 
 З. Фрейд 
 Л.С. Выготский 
 А.Н. Леонтьев 
_ считал, что структура личности состоит из трех частей - коллективного бессознательного, индивидуального бессознательного и сознания 
 (*ответ*) К. Юнг 
 К. Ушинской 
 К. Хорни 
 З. Фрейд 
_ разделил самосознание человека на три сферы: «Оно», «Я» и «Сверх-Я» 
 (*ответ*) 3. Фрейд 
 Г. Юнг 
 К. Роджерс 
 А. Фрейд 
_ расширил предмет психологии, включив в него не только ассоциации между внутренними факторами, т.е. ассоциации в поле сознания, но и изучение связи сознания с внешним миром 
 (*ответ*) Г. Спенсер 
 У. Джеймс 
 Г. Мюнстенберг 
 Т. Тидеман
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)