nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Обведи на карте границу Российского государства конца XVIII века. Подчеркни столицы. Раскрась в легенде стрелки, обозначающие поход армии Наполеона, синим цветом, а действия русской армии — красным цветом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выполни задание с помощью карты: зачеркни предложения, которые не соответствуют карте.По легенде карты понятно, что на ней изображена Российская империя.На карте изображены события XVI - XVII веков.По карте видно, что в России в это время жили разные народы.По карте видно, что в это время в России было две столицы.Стрелками на карте отмечено нападение фашистских войск на Россию.Выбери правильное название карты и подпиши её: «Русь и соседи в IX—XI веках», «Российское государство в XVI— XVII веках», «Российская империя в XIX веке».Российская империя в XIX веке
Вопрос: Рассмотри одежду на людях, изображённых на стр. 75 учебника. Сделай вывод:
Категория: школьный раздел
Ответы:
После преобразований Петра I одежда знатных россиян стала похожа на одежду богатых европейцев, а одежда простолюдинов изменилась лишь немного.
Вопрос: Рассмотри изображения архитектурных памятников на стр. 74 учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петропавловский собор XVIII века похож на Собор Парижской Богоматери тем, что у него есть шпиль. Дом Пашкова XVIII века похож на Собор Святой Женевьевы тем, что у него есть круглая башня с куполом.
Сделай вывод: Постройки россиян XVIII века стали похожи на постройки европейских архитекторов.
Вопрос: На «реке времени» [стр. 30) обозначь 1755 год. Напиши, какое событие произошло в этом году.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1755 г. — основание в Москве первого университета России
Вопрос: Рассмотри изображения архитектурных памятников на стр. 74 учебника и Храма Христа Спасителя. Продолжи:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Храм Христа Спасителя XIX века похож на Благовещенский собор XV века тем, что у него есть тройные арки и золотые купола. А ещё Храм Христа Спасителя XIX века похож на Собор Святой Женевьевы тем, что у него есть круглая башня с куполом.
Сделай вывод: Постройки россиян XIX века стали похожи на постройки древнерусских зодчих и постройки европейских архитекторов.
Вопрос: Подумай, как с помощью этих иллюстраций доказать, что XIX век по праву называют «золотым веком русской культуры». Продолжи предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнение XIX век по праву называют «золотым веком русской культуры»,Объяснение (аргумент) потому что в это период жили и творили многие классики русской культуры и искусства.Объяснение некорректности выводов об архитектурных сооружениях: данные утверждения не соответствует действительности, поскольку нельзя проводить такие параллели на основании внешней схожести одного из элементов архитектурного сооружения. Все перечисленные выше здания являются абсолютно самостоятельными архитектурными памятниками, построенными в совершенно разных стилях.
Вопрос: Вставь в текст пропущенные слова, озаглавь его
В Российской империи государственные служащие - чиновники собирали с населения налоги в государственную казну, следили за порядком, исполняли императорские указы
Категория: школьный раздел
Ответы:
название: Простолюдины и знатные люди - разные стороны одной России
В Российской империи государственные служащие - чиновники собирали с населения налоги в государственную казну, следили за порядком, исполняли императорские указы и за свою службу получали высокое жалованье. Во времена Российской империи существовал особый порядок - крепостное право. При нём крестьянам запрещалось уходить от своих хозяев дворян (баринов). Крестьянина могли продать, подарить, проиграть в карты, убить, наказать, заставить работать на себя. Для простолюдинов и знатных людей жизнь в России была совершенно разной. Первые создавали продукты, товары, здания и т.д., а вторые пользовались этим.
Вопрос: Обсудите в группах и решите кроссворд.
1. Имя русской императрицы, считавшей себя продолжательницей дела Петра I.
2. Люди, которые помогали императору управлять государством. 
3. Великий русский полководец, которому принадлежит фраза: «Побеждают не числом, а уменьем». 
4. Турецкая крепость, взятая русскими войсками под предводительством Суворова. 
5. Так называли крестьян, которых дворянин мог продать и купить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добавь к кроссворду в любом подходящем месте какое-нибудь слово, связанное с временами Российской империи. Напиши, что оно означает. Барин - помещик (дворянин) в России.
Вопрос: В школьной газете появилась заметка одного ученика. Исправь те предложения, с которыми ты не согласен.
Во все времена правители очень заботились о простом народе. При Петре 1 открылось
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Продолжи предложение.
Мнение Мне кажется, что в Российской империи не хватало памятников, прославляющих
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнение Мне кажется, что в Российской империи не хватало памятников, прославляющих простой народ.
Объяснение (аргумент) потому что именно простые люди: крестьяне и рабочие, создавали все, что есть в нашей стране: города, фабрики и заводы, здания и т.д.
Вопрос: Нарисуй эскиз памятника, которого, на твой взгляд, недоставало в Российской империи. Придумай название этому памятнику, напиши, в каком городе его можно было бы поставить и в связи с каким событием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Один с сошкой - семеро с ложкой” Этот памятник можно ставить в любом городе России, поскольку повсюду помещики, чиновники и различные начальники кормились с крестьянского труда. Установить этот памятник можно, например, на 1 мая. Он может стать символом того, что именно на людях труда держится благополучие всего государства.
Вопрос: Вставь в текст пропущенные слова. Придумай название этому тексту. 
В устье реки Невы царь Пётр основал город Санкт-Петербург. Флаг, который поднимают на русских военных кораблях, называется Андреевский флаг. С 1721 года
Категория: школьный раздел
Ответы:
название: Российская империя - новая ступень в развитии России
В устье реки Невы царь Пётр основал город Санкт-Петербург. Флаг, который поднимают на русских военных кораблях, называется Андреевский флаг. С 1721 года Россию стали называть Российская империя. После преобразований Петра I в истории нашей страны начались времена Российской империи. Наша страна стала развиваться как мощное европейское государство - с развитой промышленностью, наукой и культурой.
Вопрос: Правильно раскрась корабли и флаги российского флота. Определи, какой из них является кораблём военного флота, а какой — торгового. Впиши в рамки названия кораблей.
Обведи тот флаг, который является государственным символом современной России.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: На «реке времени» (стр. 30) обозначь 1703 и 1721 годы. Напиши, какие события происходили в эти годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1703 г. — основание города Санкт-Петербурга1721 г. — Петр I стал императором, а Россия - Российской империей
Вопрос: Установи последовательность событий: 
Разгром шведских войск под полтавой
Разгром шведского флота
основании санкт-петербурга
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Продолжи    предложение.
Мнение Петра стали называть Великим
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнение Петра стали называть Великим
Объяснение (аргумент) за то, что он сделал для России много великих дел: основал новую столицу, создал флот, одержал победы в войнах, изменил жизнь людей.

Продолжи предложение.
Мнение Мне хотелось/не хотелось бы попасть во времена петровских преобразовании (подчеркни)}
Объяснение (аргумент) потому что это было очень интересное и важное для России время.
Вопрос: Вырежи из Приложения и наклей к каждому правилу экологический знак.  Не будем срывать цветы. Пусть красивые растения остаются в природе! Не будем ломать ветки деревьев и кустарников! Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых! Не будем обижать лягушек и жаб! Не будем ловить диких животных и уносить их домой!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Предложи ещё 1—2 правила друзей природы. Сформулируй их и запиши. Придумай и нарисуй к каждому правилу экологический знак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Выполни рисунок «Мир глазами кузнечика».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Что такое Красная книга? С помощью учебника допиши определение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красная книга — это книга, которая содержит сведения о растениях и животных.
Вопрос: Пользуясь учебником, раскрась растения из Красной книги и подпиши их названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты животных из Красной книги. Вырежи и наклей рисунки из Приложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Составьте и запишите общий план рассказа о редком растении или животном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Внешний вид.
2) Чем питаются.
3) Места обитания.
4) Причины вымирания.
5) Как сохранить?
Вопрос: Запишите, какие растения и животные вашего края внесены в Красную книгу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Степной хорь, серый хомячок, большая выпь, рыжая цапля.
Вопрос: По заданию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Воспользуйтесь общим планом рассказа о редком растении или животном. Запишите по пунктам плана основные сведения о нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выхухоль – пушной зверёк, занесенный в Красную книгу. Обитает в России. Живет вблизи водоемов, в норах. Хорошо плавает. Читается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его стали истреблять из-за ценного меха. Сейчас выхухоль под охраной. Ее также разводят.
Вопрос: Пёс Рыжик уверен, что с его новым заданием непросто справиться. Давай попробуем! Закрась фигуры, отмеченные точкой. Какие животные получились? Подпиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: В русском государстве _ физическое воспитание вводится в систему дворянского образования; получают развитие верховая езда, фехтование, стрельба, борьба и многие игры
 (*ответ*) в начале XVIII в.
 в середине XVIII в.
 в конце XVIII в.
 в конце XVII в.
 в начале XIХ в.
В содержании олимпийского воспитания приоритет, как и в других видах воспитания, должен отдаваться освоению ценностей физической культуры в связи с познанием их исторического и _ потенциала
 (*ответ*) гуманистического
 гуманитарного
 социокультурного
 ценностного
В структуре интереса различают компоненты:
 (*ответ*) эмоциональный
 (*ответ*) познавательный
 (*ответ*) поведенческий
 установочный
 мотивационный
В структуре физкультурно-спортивной деятельности ценностные ориентации тесно связаны с _ сторонами, образующими содержательную направленность личности
 (*ответ*) эмоциональными, познавательными и волевыми
 эмоциональными, познавательными и когнитивными
 когнитивными, познавательными и волевыми
 эмоциональными, волевыми и когнитивными
В сфере физической культуры ценности по качественному критерию могут быть представлены как:
 (*ответ*) материальные (условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества)
 (*ответ*) физические (здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность)
 (*ответ*) социально-психологические (отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции)
 (*ответ*) социокультурные (спортивная информация, произведения искусства, разнообразные виды спорта, игры, этические нормы в спорте)
 социально-нравственные (спортивная информация, произведения искусства, разнообразные виды спорта, игры, этические нормы в спорте)
 социально-ориентационные (отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды
В физической культуре заключены огромные возможности для _ воспитания человека, развития способности воспринимать, чувствовать и правильно понимать прекрасное в гармонично развитом теле человека, в его поступках, в отточенных до высокой степени совершенства движениях
 (*ответ*) эстетического
 художественного
 художественно-эстетического
 эмоционально-эстетического
В формировании определенных ценностей, способных удовлетворить потребности студентов, проявляется единство _ развития личности
 (*ответ*) физического, психического и социального
 физического, психического и нравственного
 физического, психического и эстетического
 физического, нравственного и эстетического
В ценностях отражены представления студентов о желаемом; ценности формируются в процессе усвоения личностью социального опыта и отражаются в ее
 (*ответ*) целях
 (*ответ*) убеждениях
 (*ответ*) идеалах
 (*ответ*) интересах
 воле
 темпераменте
 характере
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Как называются эти породы собак? Напиши, пользуясь атласом-определителем «От земли до неба».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Заполните таблицу. Приведите не менее трёх примеров в каждом столбце. Для подбора примеров используйте атлас-определитель «От земли до неба».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Составьте и запишите общий план рассказа о домашнем питомце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Моё отношение к собакам.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака – мой верный друг.
Вопрос: Узнай аквариумных рыбок по силуэтам. Укажи стрелками названия. Проверь себя с помощью учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Пользуясь атласом-определителем «От земли до неба», заполните таблицу.
Аквариумные рыбки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Запиши, какие животные есть:
а) в живом уголке вашей школы
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) в живом уголке вашей школы — хомячок сирийский, кролик;
б) у тебя дома — попугайчик волнистый;
Вопрос: Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: В атласе-определителе «От земли до неба» или других источниках (книгах, Интернете) найди информацию о своём питомце. По этим источникам, а также собственным наблюдениям, подготовь сообщение о нём.
Здесь ты можешь записать план сообщения или основные сведения о своём питомце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волнистые попугайчики родом из Австралии. Там они живут в стаях и их там очень много, как у нас воробьёв. В природе встречаются только зелёные попугайчики, Голубых, жёлтых, белых вывели уже в неволе. Волнистые попугайчики подражают голосам других птиц и голосу человека, поэтому их можно научить говорить. Мой попугайчик, которого зовут Кеша, не умеет говорить, но он очень громко и радостно чирикает и играет с зеркалом.
Вопрос: С этими растениями мы познакомились в первом классе. Узнайте их по силуэтам. Укажи стрелками названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Серёжа придумал для тебя непростое, но интересное задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» подбери комнатные растения, названия которых начинаются на первые 5 букв алфавита (по одному на каждую букву). Напиши эти названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алоэ, Бегония, Ваниль, Диффенбахия, Герань.
Вопрос: Пользуясь атласом-определителем «От земли до неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Пользуясь атласом-определителем «От земли до неба» заполни таблицу Комнатные растения моего дома
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Подчеркни названия диких животных зелёным карандашом, домашних - красным. Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула. Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зеленым: лев, вороа, воробей, волк, кузнечик, акула.

Красным: кошка, лошадь, овца, корова, медоносная пчела, курица.
Вопрос: Какое животное лишнее в каждом ряду? Обведи. Объясни (устно) своё решение).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиСобака – домашнее животное;Медведь – дикое животное.
Вопрос: Эти загадки предлагает вам пёс Рыжик, у которого среди домашних животных много друзей. Отгадайте загадки. Рисунки-отгадки вырежьте из Приложения и наклейте в соответствующие рамки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далёких стран. Выполни её задание.
Много на свете удивительных животных. Вот некоторые из них. Как они называются? Подпиши, используя слова для справок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Здесь ты можешь записать сказочную историю о диком или домашнем животном, придуманную по заданию учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды злой медведь украл весну. Он не хотел просыпаться и желал, чтобы круглый год была зима. Все звери боялись медведя, и никто не мог пойти к нему и вызволить весну. Только маленький бурундук пробрался в берлогу к медведю и забрал весну.
Только медведь проснулся и погнался за бурундуком и царапнул его по спине своими страшными когтями. Но бурундук всё равно убежал и вернул весну. Теперь у всех бурундуков на спине три черные полоски – память о медвежьем ударе. Бурундуки – очень храбрые зверьки.
Вопрос: Заполните таблицу. Приведите не менее трёх примеров в каждом столбце.
Дикорастущие и культурные  растения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Наш попугай – любитель и знаток фруктов. Выполни его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Знаешь ли ты их названия? Пронумеруй в соответствии со списком. Устно опиши вкус плодов, которые тебе доводилось пробовать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Здесь ты можешь записать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении, придуманную по заданию учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одуванчик рос на весенней полянке. Он радовался солнышку и тёплому ветерку, но иногда поднимал свою жёлтую головку и смотрел, как по небу летят птицы. Он тоже хотел летать, это была его самая заветная мечта. Одуванчик очень грустил, что не может подняться в небо как птицы. Но однажды, в первый день лета одуванчик проснулся, и головка его была не жёлтой, а белой, похожей на облако. Подул ветер, и одуванчик сотней невесомых зонтиков поднялся вверх всё выше и выше. Так сбылась его мечта, и он научился летать.
Вопрос: Внимательно прочитай в учебнике третий абзац на с. 65. Какие четыре группы связей названы в нём? С помощью учебника закончи запись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существуют связи между:
а) неживой и живой природой;
б) растениями и животными 
в) различными животными 
г) природой и человеком
Вопрос: Повторите материал на с. 26 – 27 учебника. О какой группе связей идет речь? Отметьте галочкой.
Речь идет о связи между:
А) неживой и живой природой
Вариант 2. Перечитайте текст на с. 38 учебника. О каких группах связей идет речь? Отметьте галочкой.
Речь идет о связи между:
В) различными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на с. 45 учебника. О какой группе связей идет речь? Отметьте галочкой.
Речь идет о связи между:
Г) природой и человеком
Представьте свою работу классу, познакомьтесь с работами других ребят. Организуйте взаимную проверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Определи связи по рисункам. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие рамки. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.
Связи между:
а)    неживой и живой природой
б)    растениями и животными
в)    различными животными
г)    природой и человеком
Категория: школьный раздел
Ответы:
Связи между:а) неживой и живой природойб) растениями и животнымив) различными животнымиг) природой и человеком
Вопрос: Приведите свои примеры связей каждой группы. Изобразите их с помощью схем.
Связи между:
а)    неживой и живой природой
б)    растениями и животными
в)    различными животными
г)    природой и человеком
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинкиСвязи между:а) неживой и живой природойб) растениями и животнымив) различными животнымиг) природой и человеком
Вопрос: Подчеркни карандашом разного цвета (по своему выбору) названия животных разных групп. Окунь, шмель, снегирь, сом, жираф, муравей, еж, сова. В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначена каждая группа животных. Насекомые, Рыбы, Птицы, Звери
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначена каждая группа животных
Вопрос: Раскрась только: Вариант 1 - насекомых, Вариант 2 - рыб, Вариант 3 - птиц, Вариант 4 - зверей. Представь свою работу классу, познакомься с работами других ребят. Организуйте взаимную проверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Изобрази с помощью схематических рисунков главные признаки: 
насекомых рыб птиц зверей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Насекомые — шесть ног. Рыбы — чешуя. Птицы — перья. Звери — шерсть
Вопрос: Приведите примеры животных (не менее трёх в каждой группе). Для подбора примеров воспользуйтесь атласом-определителем «От земли до неба».
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Насекомые: комар, муха, бабочка
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орёл
г) Звери: тигр, лось, крот
Вопрос: Задание мамы про растения очень понравилось Наде. И она придумала для тебя похожее, про животных. Здесь спрятались названия четырёх групп животных. Найди их и закрась клеточки с буквами карандашами разного цвета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Сравни размеры животных, изображённых на рисунке. В красных квадратиках пронумеруй животных в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Укажи стрелками, к каким группам относятся эти животные. 
Земноводные пресмыкающиеся
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Похожие, но разные». Узнай, чем похожи и чем различаются лягушка и жаба. Запиши
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство: Они принадлежат к нетеплокровным животным и живут как в воде, так и на суше. Большинство амфибий откладывает яйца, и в этом лягушки и жабы совпадают. Из икринок вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на амфибий.
Различия: Лягушки — гладкие и скользкие, длинные и грациозные. Большинство жаб — сухие, бородавчатые и коренастые. У многих лягушек есть зубы, а вот у жаб их нет. Жаба откладывает меньше яиц. чем лягушка. Всего от 4000 до 12 ООО штук в год, а вот самка бычьей лягушки от 18 000 до 20 000 за один сезон.
Вопрос: Сравнение лягушки и жабы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство: Они принадлежат к нетеплокровным животным и живут как в воде, так и на суше. Большинство амфибий откладывает яйца, и в этом лягушки и жабы совпадают. Из икринок вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на амфибий.
Различия: Лягушки — гладкие и скользкие, длинные и грациозные. Большинство жаб — сухие, бородавчатые и коренастые. У многих лягушек есть зубы, а вот у жаб их нет. Жаба откладывает меньше яиц. чем лягушка. Всего от 4000 до 12 ООО штук в год, а вот самка бычьей лягушки от 18 000 до 20 000 за один сезон.
Вопрос: Нарисуй схематически дерево, кустарник, травянистое растение. Проверь себя по учебнику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки

ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Заполни пропуски в тексте.
растений листья в виде пластинок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У лиственных растений листья в виде пластинок.
у хвойных растений листья в виде хвоинок.
Вопрос: Приведите примеры растений (не менее трёх в каждой группе).
деревья кустарники травы
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Деревья: берёза, ель, сосна
б) Кустарники: малина, смородина, облепиха
в) Травы: одуванчик, колокольчик, ромашка
Вопрос: Это задание приготовила для тебя мама Серёжи и Нади. Здесь спрятались названия трёх групп растений. Найди их и закрась клеточки с буквами карандашами разного цвета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты названия этих растений. Пронумеруй рисунки в соответствии с подписями. Проверь себя с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Раскрась на рисунке те травы, которые растут возле твоего дома.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Здесь запиши свой рассказ о красоте растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растения очень красивы. Самые красивые растения – это цветы. Они бывают красные, желтые, синие, белые. Я очень люблю полевые цветы: валиськи, ромашки, колокольчики. Летом я их собираю сама.А здесь наклей одну из своих фотографий, показывающих удивительную красоту растений.
Вопрос: Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Что в решете не унесёшь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - воду
Вопрос: Придумай и запиши свою загадку о воде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)
Вопрос: Вот какие чудо-кораблики пустили в речку Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха! Если расположить кораблики правильно, получится очень важная фраза. Запиши её. Объясни эту фразу (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода — это жизнь
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Какую воду пить безопасно? (Отметьте синим карандашом.) Какая вода может быть опасной для здоровья? (Отметьте красным карандашом.) Объясните (устно), почему вы так думаете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Безопасно пить кипяченую воду, воду из бутылок.
Вопрос: Здесь запиши свой рассказ о красоте воды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотя вода прозрачная, но в море или в реке она бывает голубой, зеленой, бирюзовой. Когда я была на море, то на закате вода казалось розовой и блестящей.А здесь наклей одну из своих фотографий, показывающих удивительную красоту воды.
Вопрос: Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Чего в комнате не видишь, а жить без него не сможешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - воздух
Вопрос: Придумай и запиши свою загадку о воздухе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели.
Вопрос: Отметьте красным карандашом то, что загрязняет воздух, зелёным — то, что не загрязняет. Объясните (устно) своё решение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Здесь помести одну или две из своих фотографий, показывающих удивительную красоту неба. В подписи к фотографиям постарайся передать те мысли и чувства, которые возникают у тебя при наблюдении за небом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я очень люблю смотреть на небо. Оно такое огромное, что захватывает дух. Особенно мне нравится, когда по голубому небу плывут пушистые белые облака. Я люблю угадывать на что они похожи.
Вопрос: 21. Сравнение – это
мысленное отвлечение от несущественных частных свойств и связей объекта с целью выделения существенных признаков
исследование каких-либо процессов, явлений, систем путем построения и изучения моделей
умозаключение от частного к общему (к некоторой гипотезе)
установление сходства и различия предметов, явлений, объектов (*ответ к тесту*) 
адекватность
совокупность приемов и закономерностей расчленения (мысленного или реального) предмета исследования на составляющие его части
выведение из общих положений определенных следствий, частных выводов (от общего к частному)
22. Аксиоматический метод – это
метод, когда ряд утверждений принимается без доказательств, а все остальные знания выводятся по определенным логическим правилам (*ответ к тесту*) 
нет правильного ответа
совокупность приемов и закономерностей соединения отдельных частей объекта в единое целое
умозаключение от частного к общему (к некоторой гипотезе)
мысленное отвлечение от несущественных частных свойств и связей объекта с целью выделения существенных признаков
выведение из общих положений определенных следствий, частных выводов (от общего к частному)
исследование каких-либо процессов, явлений, систем путем построения и изучения моделей
23. Измерение – это
совокупность приемов и закономерностей соединения отдельных частей объекта в единое целое
совокупность приемов и закономерностей расчленения (мысленного или реального) предмета исследования на составляющие его части
мысленное отвлечение от несущественных частных свойств и связей объекта с целью выделения существенных признаков
выведение из общих положений определенных следствий, частных выводов (от общего к частному)
умозаключение от частного к общему (к некоторой гипотезе)
совокупность действий, выполняемых при помощи измерительных средств, с целью нахождения числового значения измеряемой величины (*ответ к тесту*) 
нет правильного ответа
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Практическая работа «Исследуем состав гранита».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Практическая работа «Исследуем состав гранита».Цель работы: научиться различать составные части гранита.Оборудование: образцы гранита, полевого шпата, кварца, слюды; лупа.Ход работы (по заданиям учебника).1) Заполните схему.2) Закрасьте в схеме прямоугольник с названием горной породы зеленым карандашом, прямоугольники с названиями минералов – желтым карандашом.Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): цель достигнута.Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.2. Выпиши из текста учебника примеры горных пород.Песок, глина, мел, известняк, мрамор, кремень.3. Найди в атласе-определителе «От земли до неба» дополнительные сведения о граните, полевом шпате, кварце, слюде. Приготовь сообщение об 1 – 2 из этих камней (по своему выбору). Запиши краткие сведения о них.Кварц – это минерал, его название по-немецки означает «твердый». Самая красивая разновидность кварца – это горный хрусталь. Кварц бывает самых разных цветов: черный (агат), фиолетовый (аметист), желтый (цитрин), розовый (кошачий глаз) и др. Из кварца делают стекло. 4. Если у тебя есть своя коллекция камней (например, разноцветная морская галька или другие камни), выбери самые красивые и интересные. Сделай фотографии и помести их здесь. В подписи постарайся передать свое отношение к миру камней.Мир камней очень разнообразен и удивителен. Есть отделочные, строительные, драгоценные камни, самоцветы. Многие камни мне нравятся, они яркие и красивые
Вопрос: Эти рисунки из старинного звёздного атласа изображают созвездия, с которыми вы познакомились на уроке. Определи и с помощью учебника подпиши их названия
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: С помощью рисунков учебника соедини точки так, чтобы получились схемы созвездий Кассиопея, Лебедь, Орион.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Пользуясь учебником, пронумеруй на с. 32 созвездия зодиака в порядке их «посещения» Солнцем. Начни с созвездия Овен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: По результатам экскурсии заполните таблицу.
Что наблюдали в неживой природе
что наблюдали в живой природе
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Обозначь цифрами порядок следования осенних месяцев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2 - Октябрь

3 - Ноябрь

1 - Сентябрь
Вопрос: Найдите ошибку в утверждении. Зачеркните лишнее слово.
К осенним явлениям в неживой природе относятся: похолодание
Категория: школьный раздел
Ответы:
К осенним явлениям в неживой природе относятся: похолодание, листопад, первые заморозки, ледостав.
Вопрос: Найдите ошибку в утверждении. Зачеркните лишнее слово.
К осенним явлениям в живой природе относятся: увядание трав, появление инея, исчезновение насекомых, отлёт перелётных птиц
Категория: школьный раздел
Ответы:
К осенним явлениям в живой природе относятся: увядание трав, появление инея, исчезновение насекомых, отлёт перелётных птиц
Вопрос: В атласе-определителе «От земли до неба» найди информацию о ласточках и стрижах. Узнай, чем они похожи и чем различаются. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство: Относятся одинаково: на лету ловят насекомых, одинаковая форма клюва, слабые лапки, по земле не ходят, вьют похожие гнезда в расщелинах стен, охотятся стаями, перелетные птицы.

Различие: Стриж больше ласточки, летает на много быстрее 160 км/ч, у ласточки грудка белая, у стрижа белое пятнышко под клювом, хвост стрижа более короткая.

Сходство: размер, схожий окрас, форма крыльев, строение гнезд. 
Различия: строение лап, у ласточек есть белое пятнышко на груди, а у стрижей нет, у стрижа более короткий и широкий хвост.
Вопрос: Сравнение ласточек и стрижей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство: Относятся одинаково: на лету ловят насекомых, одинаковая форма клюва, слабые лапки, по земле не ходят, вьют похожие гнезда в расщелинах стен, охотятся стаями, перелетные птицы.

Различие: Стриж больше ласточки, летает на много быстрее 160 км/ч, у ласточки грудка белая, у стрижа белое пятнышко под клювом, хвост стрижа более короткая.
Вопрос: Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся осенней природой и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота осени».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Какими словами можно охарактеризовать погоду? Муравей Вопросик предложил для этого целый список слов. Подчеркни те слова, которые действительно подходят для характеристики погоды.
Объясни (устно), к каким составным частям погоды относится каждое из выбранных тобою слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: И снова Попугай приготовил для тебя загадки. Отгадай их и впиши в клеточки названия явлений погоды.
Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей    картинки. Отметь (закрась кружок) те явления    погоды,    которые тебе приходилось наблюдать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Составьте и запишите общий план рассказа о погодных явлениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Что называют погодными явлениями.
2) Какие бывают погодные явления.
3) Какие погодные явления я наблюдал сам.
4) Как я отношусь к тем или иным погодным явлениям.
Вопрос: Из текста «Как предсказывают погоду» (с. 34 учебника) выпиши слова, характеризующие научные наблюдения за погодой. Раскрой (устно) значение каждого из этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
метеорология, метеостанция, метеоспутники, метеорологические самолёты и корабли, научные предсказания
Вопрос: Постарайтесь проверить собственными наблюдениями народные приметы. Если примета подтвердится, закрась кружок синим карандашом, если нет — красным.
Шишки хвойных растений раскрываются к сухой погоде
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: По своему желанию вы можете найти в дополнительной литературе, Интернете другие приметы на погоду. Запишите 2—3 из них и тоже постарайтесь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апрель с водой - май с травой.
Вечерняя радуга предвещает хорошую, а утренняя - дождливую погоду.
Летом на небе много звезд - к ясной погоде.
Если роса не ляжет на луга, ожидай дождя.
Воробьи купаются в пыли или песке - быть дождю.
Вопрос: Отметьте (закрасьте табличку) зелёным цветом объекты природы, жёлтым цветом — явления природы. Составьте пары «объект — явление» (соедините таблички линиями).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Если хочешь, запиши явления, которые могут происходить с объектами природы, перечисленными в таблице на с. 18.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Муравей Вопросик, как и в прошлом учебном году, нарисовал картинки. Он очень старался, но папа Серёжи и Нади сказал, что Муравьишка опять кое-что перепутал. Найди ошибки. Посчитай и запиши, сколько ошибок на каждой картинке. Докажи правильность своего решения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Практическая работа «Учимся измерять температуру».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель работы: научиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.Оборудование: термометры комнатный, уличный, водный, медицинский; стаканчик с тёплой водой, стаканчик с холодной водой.Ход работы (по заданиям учебника).1) Подпишите части термометра.2) Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра.3) По результатам измерений заполните таблицу.4) Отметьте (обведите линией) результат измерения температуры своего тела. Сделайте вывод.- ниже +37 градусовОценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнутаПрезентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.6. Выполни упражнения.1) Запиши числами: десять градусов тепла — +10°десять градусов мороза — -10°ноль градусов — 0°шесть градусов выше нуля — +6°шесть градусов ниже нуля — -6°2) Запиши словами:+5° — пять градусов тепла-7° — семь градусов мороза7. Определи с помощью термометра и запиши температуру воздуха у себя дома, на улице.
Вопрос: Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы. (здесь подчеркнуты объекты живой природы, а неживой - не подчеркнуты)
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подосиновик, комар, льдина, сосулька, роза, вода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подосиновик, комар, льдина, сосулька, роза, вода.В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким – живые существа.Неживая природа - не подчеркнутоЖивая природа - подчеркнуто
Вопрос: Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника.
Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.
Вопрос: Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Старайся не повторять примеры из задания 2.
Объекты неживой и живой природы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему. Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Подчеркни зеленым карандашом объекты природы, а красным – предметы рукотворного мира. (здесь подчеркнуты объекты природы, а не подчеркнуты - объекты рукотворного мира).
Автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколадка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
Объекты природы:  Предметы рукотворного мира:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
Вопрос: Проект «Родной город (село)»
На этих страницах представь основные материалы по проекту (фотографии, справочные сведения и др.). Составь и запиши план выступления на презентации проекта. Оцени свою работу над проектом. Вырази благодарность тем, кто помогал тебе или совместно с тобой участвовал в работе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
План моего выступления на презентации.1) Город, в котором я живу2) История моего города: год основания, развитие3) Достопримечательности моего города4) Чем сейчас живет мой город5) Я люблю свой городКак я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).Мне очень понравилось работать над проектом. Я узнал много новых интересных фактов о своем городе и обнаружил много мест, куда бы я от сам хотел сходить.В работе мне помогала-вся семья. Папа находил информацию в Интернете, мама помогла оформить— презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.Благодарности за помощь и сотрудничество. Спасибо большое моей маме, папе, бабушке и дедушке за помощь! Также хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить ошибки.А особая благодарность моей собаке Жуле . Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Вопрос: Запиши основные сведения о своём городе (селе).
Название города (села):
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) стоит город (село): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Первому, ВДНХ, Большой театр.
Вопрос: Нарисуй дом, в котором ты живёшь, или наклей фотографию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки

ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Расспроси взрослых об истории своего дома (например, когда и кем он построен, когда поселилась в нём ваша семья, что изменилось в доме со времени постройки, как менялась территория вокруг дома). Если в семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как дом выглядит сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Используя полученные сведения, попробуй сочинить и записать рассказ от имени дома, как будто он сам рассказывает о себе и своих жильцах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я очень старый дом. Мне уже 57 лет, в моих квартирах заселились железнодорожники. Раньше железная дорога проходила прямо под моими окнами и по ней ездили паровозы, потом на этом месте разбили зеленую площадь и сейчас на ней стоит памятник поэту А. Вермишеву.

Я большой и красивый новенький 16 этажный дом. Меня строили целых три года, очень старались. И вот я получился такой прекрасный, рядом со мной установили детскую площадку. Я с нетерпением ждал своих жильцов. Мне сначала было грустно и одиноко. А потом приехали мои любимые хозяева. Во мне проживает много молодых и энергичных жильцов с чудесными детками. Строители которые меня создали, делали свою работу с любовью, поэтому я получился очень прочным и тёплым. Во мне целых шесть подъездов и в каждом по два лифта. Лифты очень удобные, просторные, помещаются все и мамы с колясками, и юные велосипедисты и даже можно на лифте поднять большой диван или шкаф. В каждом доме есть пандусы, и люди с ограниченными возможностями не испытывают сложностей, чтобы попасть сюда. Я очень рад своим жильцам. Вместе мы весело отмечаем праздники. А еще, вокруг меня посадили деревья и цветы. Вот какой я чудесный дом.
Вопрос: Рассмотри фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравни их. Придумай рассказ по этим фотографиям (устно).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александровское училище стало украшением и одной из своеобразных "визитных карточек" Армавира. В 1865 г. в ауле Армавир местные жители черкесогаи (черкесские армяне) приступили к постройке здания для новой "духовной" мужской школы. В 1866 г. в "духовной" школе начались учебные занятия. Азы самых простейших знаний здесь получали 77 мальчиков. 22 сентября 1877 г. "духовная" школа была преобразована в двухклассное народное училище. Училище стабильно оставалось одной из самых больших местных школ. В 1899 году на месте старого здания вырос новый двухэтажный кирпичный корпус Александровского училища. Строительство осуществлялось на средства сельского общества и стоило 70 тыс. руб. Над угловым фасадом здания, прорезанным рядами высоких арочных окон, поднимались три больших купола со шпилями и чешуйчатой кровлей.По данным за 1915 г., здесь обучалось 428 мальчиков. После установления в городе советской власти в здании бывшего Александровского училища стали действовать Армавирский педагогический техникум. В годы Великой Отечественной войны здание в целом не пострадало. Впоследствии долгие годы в этих старинных стенах действовал Армавирский государственный педагогический институт, некогда переименованный в академию.Здание бывшего Александровского училища по-прежнему остается одним из самых видных историко-архитектурных памятников города.
Вопрос: Запиши, где ты живёшь.
Планета страна республика город
Категория: школьный раздел
Ответы:
Планета Земля 
Страна Россия 
Республика (край, область) 
Город (село) Москва 
Улица Юбилейная 
Дом 78 
Квартира 225
Вопрос: Найди на рисунке и отметь (закрась кружок) герб Российской Федерации.
Если тебе интересно, узнай с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран показаны на рисунке. Подпиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен к вопросу в виде картинки
Вопрос: Запиши названия народов, представители которых населяют твой край.
Категория: школьный раздел
Ответы:
русские, татары, мордва, украинцы, белорусы, корейцы, армяне, таджики, молдаване