nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Каким был путь Цезаря к вершинам власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путь Цезаря к вершинам власти был нелегким. 
Цезарь происходи из знатного, но обедневшего рода. Цезарь был образованным человеком. До нашего времени дошли написанные им книги о войнах, которые он вёл. Их автора отличает блестящее владение латинским языком. Цезарь славился своей приветливостью, учтивым обхождением, щедростью. Но была известна его всепоглощающая любовь к власти. 
Испугавшись усиления власти Цезаря, римские аристократы, оптиматы обратились к Помпею с просьбой о защите. Узнав об этом, Цезарь двинулся из Галлии па Рим, перейдя реку Рубикон со словами «Жребий брошен!» 
Рим встретил возвращение Цезаря ликованием. Ему была предложена пожизненная диктатура. Он также стал верховным понтификом. Цезарь заботился не только о благе государства, но и об укреплении своей власти. Ему воздавали божественные почести. Цезарь носил роскошные пурпурные одеяния и вёл себя как царь.
Вопрос: Почему возник заговор против Цезаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Цезарь вел себя как царь и заявлял: «Республика ничто, пустое имя без тела и облика». Это вызывало недовольство у сторонников республики. Был организован заговор, который возглавил Марк Юний Брут. 
Цезарь был убит в мартовские иды 44 года до н.э.
Вопрос: Проанализируйте, чем отличается диктатура от демократического устройства республики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное отличие демократии от диктатуры в том, что политический режим первого типа предполагает реальное влияние граждан страны на формирование органов власти и на принятие законов. При диктатуре граждане не могут воздействовать на решения, принимаемые властью, а все решения принимаются руководителем – диктатором, который обладает неограниченной властью.
Вопрос: Вспомните, каких древнегреческих ораторов вы знаете. На их примере и примере Цицерона рассмотрите, какую роль играли ораторы в античном обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я знаю древнегреческих философов – Демосфен, Перикл. 
Почти все ораторы сделали прекрасную карьеру. Они были полководцами, чиновниками, политическими деятелями. Вклад ораторов в историю трудно переоценить. Благодаря их деятельности менялись правительства, начинались и прекращались войны, менялось направление внутренней и внешней политики. Цицерон оставил очень много литературных трудов. Внёс огромный вклад в философию.
Вопрос: Как устанавливалось единовластие в Риме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 43 году до н.э. был учреждён второй триумвират. В его состав вошли бывший соратник Цезаря консул Марк Антоний, усыновлённый Цезарем Октавиан и римский аристократ Марк Лепид. Разгромив сторонников республики, Антоний и Октавиан отстранили от власти Лепида. Некоторое время они правили вдвоём: Октавиан управлял Римом и Италией, Антоний отправился в Египет, где женился на египетской царице Клеопатре. Однако вскоре между Октавианом и Антонием началась война. В ней победил Октавиан. 
Египет был превращен в римскую провинцию. Октавиан вернулся в Рим и был встречен как великий герой и полновластный хозяин Рима. 
В 27 году до н.э. сенаторы провозгласили Октавиана главой Римского государства. Они даже предложили ему именоваться новым основателем Рима.
Вопрос: Охарактеризуйте Октавиана Августа – первого римского императора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Октавиан стремился пред стать защитником республики. Он не отменил прежние республиканские учреждения, но сосредоточил власть над ними в своих руках. 
Себя Октавиан называл принцепсом. Так по традиции именовали первого в списке сената. Сенат же даровал ему титул Август (по-латыни священный, возвеличенный). Этот титул носили все последующие римские императоры. Августейшими особами называли монархов и членов их семей и в последующие эпохи. Октавиан также носил титул цезаря. Как главнокомандующий, Август был удостоен титула императора, который раньше в Риме получали лишь на короткий срок, пожизненно. Так было установлено единовластие Августа. 
Со времён Августа императорами стали называться все правители Римского государства. Территория, на которую распространялась власть Рима, получила наименование Римская империя
Вопрос: Когнитивные потребности - потребности приобретения знаний:
 (*ответ*) верно
 неверно
Микросоциологические теории социального управления - менеджериальные теории:
 (*ответ*) да
 нет
Основателем теории нового индустриального общества является Гельбрейт:
 (*ответ*) верно
 неверно
Основатель теории об обществе как целостной системе с функцией управления:
 (*ответ*) Маркс
 Макиавелли
 Ленин
 Аристотель
Основатель школы научного управления:
 (*ответ*) Тейлор
 Мейо
 Файоль
 Друкер
П. Друкер - теоретик менеджмента:
 (*ответ*) да
 нет
По мнению Макиавелли, мотивами массового поведения людей являются:
 (*ответ*) любовь и страх
 любовь и ненависть
 страх и жажда власти
 добро и зло
Преобладающий подход в концепции Ф. Тейлора - инженерно-экономический подход к человеку:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс духовного взросления человека - процесс возвышения его потребностей:
 (*ответ*) да
 нет
Согласно теории "эффективной управленческой деятельности" инициатива - разработка плана и обеспечение его успешной реализации:
 (*ответ*) верно
 неверно
Содержательные теории мотивации основываются на идентификации тех внутренних побуждений, которые заставляют людей действовать так, а не иначе:
 (*ответ*) да
 нет
Социальная инженерия включает в себя научную организацию производственного процесса и научную организацию управления:
 (*ответ*) да
 нет
Социальные, духовные потребности - основные потребности человека, согласно теории А. Маслоу:
 (*ответ*) да
 нет
Теория "эффективной управленческой деятельности" принадлежит Э. Мейо:
 (*ответ*) нет
 да
Теория справедливости - содержательная теория мотивации:
 (*ответ*) нет
 да
Труд "Государь" принадлежит:
 (*ответ*) Макиавелли
 Аристотелю
 Ленину
 Платону
Управление, по К. Марксу, - управление капиталиста, т. е. эксплуатация общественного труда:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Дайте определения понятиям «республика», «диктатура», «единовластие», «империя».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Республика – форма государственного правления, при которой все органы государственной власти либо избираются на определённый срок, а граждане обладают личными и политическими правами. 
Диктатура – форма осуществления государственной власти, при которой вся полнота государственной власти принадлежит одной группе либо одному человеку. 
Единовластие – сосредоточение власти в одном лице. 
Империя – крупное государственное образование, возглавляемое императором.
Вопрос: Составьте рассказ о римской культуре в эпоху Августа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В годы правления Августа творили великие римские поэты и писатели, которым император покровительствовал. В этом ему помогал друг богатый римский всадник Меценат. Он поддерживал талантливых людей деньгами, чтобы они занимались творчеством. Вокруг Мецената собирались литераторы, художники, любители искусства. Имя Мецената стало нарицательным. И сегодня так называют покровителей искусства, своими деньгами способствующих его развитию. 
Меценат поддержал великого римского поэта Вергилия. У римлян не было своего героического эпоса, подобного гомеровскому. Август поручил поэту Вергилию создать величественную поэму о ранней истории римского народа. 
В поэме «Энеида» прославлялись подвиги троянца Энея и предсказывалось великое будущее Рима. 
Знаменитым лирическим поэтом был Гораций. Он воспевал воцарившийся при Августе мир, радости жизни. Слава Горация пережила тысячелетия. Он и сам это предвидел. О своей поэзии Гораций писал: «Создал я памятник, бронзы литой прочней». Эта тема нашла своё продолжение в знаменитом стихотворении А.С. Пушкина «Памятник» («Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»). Время Августа называют «веком золотой латыни».
Вопрос: Каковы последствия установления Августом единовластия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Установление Августом единовластия имели губительные последствия. Римляне забыли, что такое свобода. Они привыкли раболепствовать перед императорами. Поколебалось положение сената.
Вопрос: Почему представителей династии Юлиев — Клавдиев называют «кровавыми императорами»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что во время их правления никто в Риме не чувствовал себя в безопасности, люди доносили один на одного, людей казнили без суда, просто по капризу императора. 
Император Тиберий называл сенаторов «людьми, созданными для рабства». Безумный юнец император Калигула сделал сенатором своего любимого коня. 
Император Нерон, как утверждала молва, поджёг Рим. Но в пожаре он обвинил христиан. Воины схватили христиан, надели на них просмолённые шкуры, привязали к столбам и подожгли. 
Злодеяния Нерона переполнили чашу терпения римлян. Даже охрана императора подняла против него мятеж. Нерон был убит.
Вопрос: Что наиболее ярко характеризует правление династии Флавиев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При императоре из рода Флавиев Веспасиане прекратились несправедливые казни. В Риме воцарился порядок. 
Веспасиан с большой энергией взялся за восстановление разоренной столицы империи. Он позволил всем, кто пожелает, занимать и застраивать пустующие участки.
Вопрос: Составьте рассказ о римских гладиаторах и Колизее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гладиаторы – это специально обученные рабы, которые должны были сражаться между собой на сцене амфитеатров. Они считались профессионалами в мастерстве борьбы. Они специализировались на обращении с определенным видом оружия. Бои велись на публичных аренах Римской империи. 
Гладиаторские бои, обычно, заканчивались гибелью. Продолжительность жизни у сражавшихся была короткой, но профессия считалась престижной. Кровавые бои часто заменяли смертную казнь. Без сомнения, зрелища на аренах Римской империи были одной из самых популярных форм развлечений в древности. 
Гладиаторы обучались искусству ведения боя в школах мастерства. Они давали присягу и с этого не считались людьми: не свидетельствовали в суде, продавались, сдавались в аренду. 
Самой большой площадкой для гладиаторских боев в истории Древнего Рима был Колизей в центре Рима – Амфитеатр Флавиев. Древний стадион вмещал от 30 до 50 тысяч зрителей. Представители римского общества заранее приобретали билеты на кровавый аттракцион смерти. Дикие и экзотические животные погибали от рук гладиатора. В случае их победы мужчин бросали на съедение львам. 
В Колизее были сменные арены, под которыми находились сложные инженерные сооружения. С помощью особых механизмов на арену поднимались декорации, люди и животные, до представления находившиеся в подземных помещениях.

В древнем Риме были очень популярными гладиаторские бои, которые устраивали на крупных аренах, где могло собраться большое количество зрителей. Самой большой ареной в Риме для гладиаторских боев был Колизей. Здесь могло собираться до 50 тысяч человек. Именно здесь в древности сражались дикие животные и люди на смерть
Вопрос: Расскажите о жизни Иисуса Христа?
Категория: разное
Ответы:
Иисус родился в Иудее в городке Вифлеем у юной Марии. Позже его станут называть Сыном Божиим и Христом. Христос в переводе с древнегреческого означает помазанник, посланник Бога. Это же значение имеет древнееврейское слово Мессия. 
Учёные многие годы спорили о том, действительно ли Иисус Христос жил или сведения о нём носят легендарный характер. Теперь большинство учёных пришли к выводу, что Иисус жил и проповедовал своё учение в Иудее. 
Жизнь Иисуса Христа и основы его учения изложены в четырёх Евангелиях («Евангелие» в переводе с греческого – Благая весть). Авторами Евангелий были евангелисты Матфей, Марк, Лука и Иоанн Богослов. О Христе также сообщается в Посланиях апостолов, входящих, как и Евангелия, в Новый Завет. Новый Завет — это часть Библии, Священного Писания христиан. 
Согласно Евангелию, пророк Иоанн Предтеча (Креститель), живший в пустыне, предсказал появление Христа. Он совершил Крещение Иисуса, во время которого на того снизошёл Дух Божий в виде голубя. 
После Крещения Иисус Христос начал проповедовать своё учение. Христос и его ученики отправились в Иерусалим. При въезде в город народ приветствовал Христа как царя иудейского, Мессию, призванного освободить иудеев от власти римлян. Иудейские священники были Напуганы ликованием народа. Они посчитали Иисуса нарушителем иудейского закона и решили, что он должен предстать перед священным судом – Синедрионом. 
Накануне суда Иисус провёл свою последнюю совместную трапезу с учениками – Тайную вечерю. Угостив их хлебом и вином, Иисус сказал, что хлеб – это тело его, а вино – кровь его. Это был первый обряд причастия. Один из учеников Христа – Иуда – предал его. Христос был арестован. 
Синедрион вынес Христу смертный приговор, ибо он открыто называл себя Сыном Божиим, Мессией. Римский прокуратор Понтий Пилат предложил народу помиловать Христа. Однако парод избрал для помилования разбойника. Пилат утвердил приговор. 
Стражники распяли Христа на кресте, забив ему гвозди в руки и ноги. Через несколько часов Христос умер. Его тело тайно сняли с креста, завернули в покрывало – плащаницу и похоронили в пещере. 
Христиане верят, что на третий день Иисус Христос воскрес. Они также верят, что своей смертью на кресте Христос искупил человеческие грехи. Тем самым он спас человечество и каждого человека, открыл ему путь к вечной жизни. За это Христа называют Спасителем.
Вопрос: Что главное в учении Иисуса Христа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное в учении Христа это проповедование единого Бога и христианских истин, согласно которым люди должны возлюбить Бога и друг друга. Только в вере и любви люди могут стать совершенными. Иисус призывал не копить богатств. Он учил не судить других людей и поступать с другими так, как хочется, чтобы поступали с ними самими.
Вопрос: Кто такие апостолы и какова их деятельность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Апостолы (в переводе с греческого – посланцы) – это ученики Иисуса Христа. 
Из Нового Завета мы знаем, что Христос завещал апостолам проповедовать своё учение. Апостол Пётр сначала проповедовал в Иерусалиме, а затем отправился в Рим. Здесь оп собрал христианскую общину. Апостол Пётр считается основателем христианской церкви. 
Апостол Андрей был призван Христом в ученики первым. За это его называют Первозванным. Согласно легенде, Андрей проповедовал в тех землях, где позже стали жить славяне. Андрей Первозванный считается святым покровителем России. Много для распространения христианства сделал апостол Павел. При жизни Христа он не был его учеником. Павел до крещения даже преследовал христиан. Но после обращения в христианство Павел стал неутомимым проповедником учения Христа, организовывал христианские общины. Павел провозгласил всеобщее равенство во Христе: перед Богом нет ни эллина, ни иудея, раба или свободного, мужчины или женщины.
Вопрос: Как были устроены первые общим Христа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые общины возникли в Иудее и на Востоке. Во второй половине 1 века они появились в Риме и в Италии. Входившие в общины люди называли друг друга братьями и сестрами. Христиане собирались для совместной молитвы и трапезы, имевшей священный смысл. Они должны были строго следовать евангельским заветам. 
В Риме христиан преследовали. При императоре Нероне были казнены апостолы Пётр и Павел. 
Первые христианские общины скрывались в катакомбах - подземных пещерах. Здесь христиане собирались, устраивали свои скромные молельни, хоронили умерших. Римские катакомбы сохранились до сих нор, они доступны для посещения. 
Во время гонений на христиан их бросали па растерзание львам и другим диким животным, подвергали пыткам и казням, но они не отрекались от своей веры. В 1-3 веках христиане принимали мученическую смерть за веру. Возник культ святых мучеников и, как следствие, культ мощей.
Вопрос: Физиологические и сексуальные потребности, согласно А. Маслоу, не входят в состав основных потребностей человека:
 (*ответ*) неверно
 верно
Цель концепции группового сотрудничества - улучшение группового взаимодействия в коллективах:
 (*ответ*) верно
 неверно
Адаптационный стиль управления - это 
 (*ответ*) идентификация проблем и их системное решение 
 неукоснительное следование процедуре 
 установление целей, планирование, анализ развития 
 творческое управление, стратегическое исследование 
В зависимости от того, насколько знаком с ситуацией субъект управления, могут быть решения 
 (*ответ*) риска 
 принятия 
 выбора 
 действия 
В результате Хоторнских экспериментов были выявлены 
 (*ответ*) неформальные организации 
 социальные системы 
 социотехнических системы 
 полуавтономные малые группы 
В России применяется форма социального партнерства 
 (*ответ*) трипартизм 
 индивидуальные договоры 
 коллективные соглашения 
 коллективные договоры 
В соответствии с конвенцией МОТ работники имеют право на 
 (*ответ*) заключение коллективных договоров 
 проведение забастовок 
 объединение 
 обязательный труд 
Впервые ввел понятие социальных систем в отечественной социологии управления 
 (*ответ*) А.А. Богданов 
 В.М.Бехтерев 
 А.К.Гастев 
 М.М. Сперанский 
Впервые разбил общество на «элиту» и «неэлиту» 
 (*ответ*) В.Парето 
 Г.Тард 
 В.Смолл 
 Ф.Теннис 
Вывод о том, что именно труд, его разделение и управление им являются не чисто экономическим отношением, а важнейшим фактором социального развития общества, сделал 
 (*ответ*) О.Конт 
 К.Маркс 
 Э.Дюркгейм 
 А.Смит 
Выживание организации может обеспечить стиль руководства 
 (*ответ*) партисипативный 
 консервативно-аналитический 
 консервативно-интуитивный 
 новаторско-интуитивный 
Выражение «Благосостояние наемного работника определяет благосостояние работодателя» принадлежит 
 (*ответ*) Г.Форду 
 Ф.Джилбретту 
 А.Файолю 
 Г.Эмерсону 
Главным критерием эффективности является 
 (*ответ*) повышение качества жизни 
 экономия ресурсов 
 социальное развитие общества 
 экономический рост
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Как появилась и что собой представляла ранняя христианская церковь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постепенно христианских общин становилось больше. В них вступали и бедняки, и состоятельные римляне благородного происхождения. Из таких общин возникла церковь религиозная организация, объединяющая священников и простых верующих мирян. Впоследствии церквями стали называть и христианские храмы – специальные здания для богослужения. 
Высшими христианскими священниками стали епископы. Старейшинами христианских общин являлись пресвитеры. Их помощниками были диаконы. 
Возникновение церкви способствовало дальнейшему распространению христианства. Стало развиваться богословие, расширяющее границы христианского вероучения.
Вопрос: Почему римляне называли Траяна «наилучшим императором»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римляне назвали Траяна «наилучшим императором» за его справедливость. Он строго следил за исполнением законов. Заботясь о бедных, император создал фонд для оказания помощи неимущим. Каждого сенатора Траян обязал вкладывать треть своих богатств в развитие хозяйства на италийских землях. Италия перестала зависеть от поставок хлеба из Египта и сама обеспечивала пропитанием своих жителей.
Вопрос: Сравните достижения республиканского Рима в период расцвета и Римской империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В период республиканского Рима был захвачен Апеннинский полуостров, Греция, Македония, Сицилия, Египет, Иудея, Галлия. 
В период расцвета Римской империи Траян победил давнего врага Рима Парфию и со своим войском, пройдя Месопотамию, вышел к Индийскому океану. 
Под началом Траяна римляне в двух войнах одержали победу над даками. Их страна располагалась между реками Дунаем, Днестром и Карпатскими горами, занимая территорию современной Румынии. Даки долго и упорно сопротивлялись римскому завоеванию. После Дакийских войн Рим утвердился на берегах Дуная. Здесь была основана провинция Дакия. Римляне создали укреплённую границу с военными поселениями, сторожевыми башнями, валами и рвами.
Вопрос: Составьте рассказ о римском праве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейшей составной частью права были законы древние и введённые императорами. 
Созданию совершенной и гибкой системы римского права способствовала деятельность нескольких поколений талантливых юристов. Наиболее известным римским юристом того времени был Папиниан. Сочинения юристов изучались в римских школах на старшей ступени обучения. 
Римское право лежит в основе многих последующих систем права, вплоть до современных. 
Римское право регулировало отношения подданных и государства, граждан между собой. В императорскую эпоху суды формировались по указанию императора или назначенных им высших чиновников. При императорах существовала специальная группа юристов для подготовки ответов на сложные вопросы, возникавшие в ходе судебных процессов.
Вопрос: Поясните поговорку «Все дороги ведут в Рим».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рим был центром огромной многоязычной империи и к нему действительно вели дороги из всех подчиненных провинций. Первые дороги соединяли Рим с другими крупными городами, и именно Рим строил эти самые дороги. Поэтому путник, попавший на римскую дорогу, мог бы без труда добраться до столицы древнего государства, не заплутав – нужно было лишь выбирать на перекрёстках самые широкие из имевшихся дорог.

При разных решениях какой-либо задачи, итог всегда один.
Вопрос: Сравните жилища древних римлян и древних египтян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жилища богатых римских аристократов представляли собой просторные дома или даже дворцы с садами (виллы), искусственными водоёмами и холмами, водопадами и террасами. В центре дома находилось открытое помещение атрий. Посередине атрия был бассейн, в центре которого устанавливалась статуя. Стены богатых домов украшались росписями. Полы были мозаичными. 
В Древнем Египте знатные египтяне старались подражать фараонам. Они жили прекрасных дворцах, устраивали пиры, на которых гостей развлекали музыканты, танцовщицы, акробаты. 
Состоятельные горожане жили в собственных домах, построенных из сырцового кирпича. Горожане победнее жили в двух- или трёхэтажных домах в маленьких, душных комнатах, где почти не было мебели. Люди спали на циновках.
Вопрос: Какую одежду носили римляне и что она символизировала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Римлян называли «народом, облачённым в тогу». Эта верхняя одежда из отбелённой шерсти была знаком принадлежности к свободным римлянам. Юноша облачался в тогу, когда становился взрослым и получал нрава гражданина. Претенденты на государственные должности надевали белую тогу (кандиду). 
Сенаторы носили тогу с пурпурной каймой. Тога полководца-триумфатора была пурпурного или красного цвета. Впоследствии такая тога стала знаком императорского достоинства. В Риме одежда подчёркивала общественное положение, знатность и богатство. 
Простолюдинов презрительно именовали «народцем, носящим тунику». В короткой рубахе без рукавов – тунике – было удобно работать. Женщины поверх туники носили столу одежду вроде широкой юбки.
Вопрос: Какие предметы изучались в римских школах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начальной школе детей учили читать, писать и считать. На более высокой ступени обучения изучались грамматика, диалектика – искусство правильно мыслить и рассуждать, риторика ораторское искусство, затем математические науки, куда входили арифметика, геометрия, астрономия и музыка.
Вопрос: Сравните положение рабов и колонов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колон отличался от раба тем, что он имел свободу и мог арендовать землю, владел имуществом, мог жениться. А раб был собственностью своего господина, который кормил его и не давал умереть с голода
Вопрос: Какие изменения претерпела императорская власть при Диоклетиане и его преемнике Константине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для лучшего управления огромной империей Диоклетиан выбрал трёх соправителей. Сложилась система четверовластия – по-гречески тетрархия. Но вся полпота власти была сосредоточена в руках Диоклетиана. Он стал именоваться «богом и господином». Никто не смел противоречить воле императора. 
Воспитанник Диоклетиана, Константин в борьбе за власть победил своих соперников. 
Император и его чиновники стремились полностью контролировать жизнь подданных. Жителей империи они приписали к месту их рождения.
Вопрос: Главным при создании социального проекта является 
 (*ответ*) социальное нововведение 
 идеальный образ 
 ценности и нормы 
 социальная субъектность 
Для целей социального управления необходимо использовать планирование 
 (*ответ*) стратегическое 
 нормативное 
 директивное 
 оперативное 
Идеи о коллективной деятельности людей и коллективном сознании были выдвинуты 
 (*ответ*) Э.Дюркгеймом 
 М.Вебером 
 К.Марксом 
 О.Контом 
Идею сотрудничества в социологии разработал 
 (*ответ*) Г.Спенсер 
 Э.Росс 
 Г.Лебон 
 Г.Тард 
Иерархическая структура потребностей разработана 
 (*ответ*) А.Маслоу 
 Д.Макгрегором 
 Д.Макклеландом 
 Ф.Херцбергом 
Из перечисленного: 1) демографические; 2) профессионально-квалификационные; 3) контактные; 4) целевые - важнейшими элементами структуры коллектива выступают 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 2,3,4 
 3,4 
 1,2 
Из перечисленного: 1) диагностическая; 2) ориентирующая; 3) педагогическая; 4) корректирующая; 5) стимулирующая - к функциям контроля исполнения относятся 
 (*ответ*) 1,2,3,4,5 
 1,3,4,5 
 2,3,4,5 
 1,2,3,4 
Из перечисленного: 1) критерии; 2) индикаторы; 3) показатели; 4) эталоны - для оценки изменений в социальных процессах используются 
 (*ответ*) 1,3,4 
 1,4 
 2,3,4 
 1,2 
Из перечисленного: 1) лидер; 2) ядро; 3) внутренняя структура; 4) периферийная часть - выделяются при исследовании трудового коллектива как общности 
 (*ответ*) 1,2,4 
 1,2 
 1,2,3 
 1,2,3,4 
Из перечисленного: 1) новаторско-аналитический; 2) новаторско-интуитивный; 3) консервативно-аналитический; 4) консервативно-интуитивный - к современным стилям руководства относятся 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 1,2 
 2,3,4 
 1,2,3 
Из перечисленного: 1) приемлемый; 2) ресурсный; 3) оптимизационный; 4) адаптационный - при выборе целей используются 
 (*ответ*) 1,3,4 
 3,4 
 1,3 
 1,2,3 
Из перечисленного: 1) социальная инженерия; 2) утопии; 3) антиутопии и дистопии; 4) практотопии - к современным концепциям социально-проектной деятельности относятся 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3,4 
 2,3 
 1,2,3,4
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Опишите географическое положение и облик новой столицы – Константинополя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Константинопль был границей двух частей света: Азии и Европы. Он стоял на пересечении двух важных торговых путей: сухопутного — из Европы в Азию и морского - из Средиземного моря в Черное.
Вопрос: Каково историческое значение Никейского собора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение Никейского собора в том, что на нем обсуждался важнейший вопрос христианского богословия (учения о Боге) вопрос о Троице. Собор утвердил догмат о том, что Бог един в трёх лицах (ипостасях) – Бога Отца, Бога Сына, Бога Святого Духа. Был принят краткий слюд основ христианского вероучения.
Вопрос: Как вели себя галлы при взятии Рима в 387 голу до н.э.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 387 году до н.э. галлы подошли к Риму и осадили его. Римское войско было разгромлено. В руках римлян оставался только Капитолий. 
Галлы подожгли Рим и вынудили его жителей заплатить выкуп. Когда драгоценные сосуды и изделия стали взвешивать на весах, предводитель галлов, издеваясь, бросил на чашу с гирями свой тяжёлый меч. Римляне стали протестовать, но галл свирепо закричал: «Горе побеждённым!».
Вопрос: Кто такие готы, вандалы, гунны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гунны – это племена, выходцы из внутренней Азии, с которых началось Великое переселение народов. 
Готы и вандалы – это германские племена, которые в период Великого переселения народов стали врываться на земли Римской империи.
Вопрос: В чем сходство и различия между нашествием галлов на Рим в 387 году до н.э. и осадой Рима готами в 410 году н.э.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Схожи нашествие галлов на Рим в 387 году до н.э. и осадой Рима готами в 410 году н.э. тем, что Рим был захвачен врагами и разграблен ими. Но если галлов римляне немного позже смогли победить и остановить их нападения, то германские племена продолжали нападать на Рим дальше и ослаблять его.
Вопрос: Почему римляне не смогли отразить варварские нашествия в 5 веке н.э.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Рим был ослаблен изнутри. Армии варваров пополнялись беглыми рабами и колонами. У государства отсутствовали деньги для своей защиты. Кроме того, в Римской империи и не было сильных руководителей и военных начальников для сплочения армии; 
В целом Римская империя погибла из-за внутренних и внешних причин: экономический кризис, политический кризис, постоянные гражданские войны, слабость армии, большое количество варварских племен.
Вопрос: Охарактеризуйте внутреннее положение Западной Римской империи в последний век её существования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стремительно слабевшее государство уже не могло защищать своих подданных. 
Колоны, рабы, бедняки страдали от непосильных налогов. Их земли приходили в запустение. Нечем было кормить детей. Императоры, чиновники грабили парод не меньше варваров. Чтобы выжить, жители Рима и Италии нередко перебегали к варварам, служили им. Римляне предпочитали смириться с различием нравов и несвободой, чем терпеть несправедливость и жестокость от собственных чиновников и землевладельцев. 
Христианская церковь служила опорой римлянам в тяжёлые времена варварских нашествий. В то же время она осуждала кровавую историю языческого Рима и злодеяния римских властей. Святой Августин в сочинении «О Граде Божием» назвал гибель Рима расплатой за его грехи в прошлом.

Это нашествия гуннов
Вопрос: Зачем людям в 21 веке необходимо знать о том, что произошло в далёком прошлом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что история нужна людям 21 века для того, чтобы познать окружающий мир, законы развития общества. Чтобы расширить свой личный опыт, обогатив его опытом предыдущих поколений. Знание истории даёт возможность осознать взаимосвязь событий и явлений. История учит мыслить глобально. Знание прошлого помогает разобраться в настоящем и предсказать будущее. Оберегает отдельных людей и целые народы от повторения давно уже совершённых ошибок. История помогает найти в прошлом ответы на поставленные сегодня вопросы.
Вопрос: Какие науки, кроме истории, помогают изучать прошлое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В изучении прошлого науке истории помогают другие науки: археология, антропология и этнология.
Вопрос: Из перечисленного: 1) целеполагание; 2) организация; 3) мотивация; 4) принятие решения - в процесс социального управления входят 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3,4 
 1,4 
 1,2,3,4 
Из перечисленного: 1) цель; 2) управление; 3) структурная иерархия; 4) взаимодействие - к системообразующим качествам социальной системы относятся 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 3,4 
 1,2 
 1,2,3 
Из перечисленных видов управления: 1) стратегическое; 2) текущее; 3) государственное - в социальном управлении используются(-ется) 
 (*ответ*) 1,3 
 1 
 1,2 
 1,2,3 
Из перечисленных видов: 1) психологические; 2) социально-экономические; 3) содержательные; 4) процессуальные - к мотивационным теориям относятся 
 (*ответ*) 3,4 
 1,3,4 
 2,3 
 1,2,3,4 
Из перечисленных дисциплин: 1) промышленная социология; 2) социология организаций; 3) экономическая социология; 4) физиология и психология труда - к смежным с социологией управления относятся 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3,4 
 1,3,4 
 1,2,3,4 
Из перечисленных законов: 1) необходимого разнообразия; 2) интеграции управления; 3) экономии времени; 4) доминирования глобальной цели - к социальному управлению относятся 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,3 
Из перечисленных концепций: 1) групповое сотрудничество; 2) гуманизация труда; 3) демократизация управления; 4) управление персоналом - нашли отражение в современных теориях социологии управления 
 (*ответ*) 1,2,3 
 1,3,4 
 1,2,4 
 1,2,3,4 
Из перечисленных методов управления: 1) социальное регулирование; 2) социальное нормирование; 3) моральное стимулирование; 4) социально-политические - к социальным относятся 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 1,2 
 1,2,4 
 1,2,3 
Из перечисленных методов: 1) социальные; 2) экономические; 3) организационно-административные; 4) социально-политические - к общим методам управления относятся 
 (*ответ*) 1,2,3 
 1,2,4 
 1,4 
 1,2,3,4 
Из перечисленных моделей отношений между руководителями и подчинеными: 1) бюрократизм; 2) патернализм; 3) фратернализм; 4) партнерство - используются в современных условиях 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 2,3,4 
 1,4 
 1,2,4
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Зачем нужна историческая хронология?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Историческая хронология помогает историкам выстроить исторические события в определённой последовательности.
Вопрос: Объясните свое понимание слова «история».
Категория: школьный раздел
Ответы:
История – это наука о прошлом, она помогает проследить путь человечества во времени, дает возможность избежать уже совершенных ошибок и понять откуда люди и что их ждет
Вопрос: Происхождение человека является предметом научных дискуссий. Какие точки зрения вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Происхождение человека является предметом научных дискуссий. Развитие человека не образует прямой эволюционной линии. На определённых этапах могли сосуществовать разные типы древнейших людей. Некоторые из них образовывали тупиковые линии развития. Раньше считалось, что неандертальцы были прямыми предшественниками человека современного типа – кроманьонца, в последние десятилетия учёные пришли к выводу, что неандертальцы - это тупиковая ветвь развития человека. Они вымерли, не оставив после себя потомков.
Вопрос: Как зародились первые религиозные представления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые религиозные представления зародились потому, что многое в окружавшем людей мире казалось непонятным. Кто управляет погодой, насылая ураган или засуху? Почему охота бывает удачной или неудачной? Людям хотелось «заколдовать удачу». 
Колдун брал в руку кусок красной земли или уголёк из костра и рисовал зверей, которых преследовали люди с копьями и дротиками. Люди настигали зверей, наносили им раны, из которых лилась кровь, совсем как у настоящих животных. После заката в пещере собирались охотники. Они плясали у этих изображений, потрясая копьями. Колдун призывал духов покровителей племени даровать им удачу на охоте и просил прощения у тех животных, которые будут убиты. Попытки воздействовать на будущее и на природные явления с помощью обрядов или колдовских средств привели к появлению магии. 
Древние люди верили, что вся природа наполнена таинственными силами. Они считали живыми солнце, луну, звезды, деревья, реки, камни. У всего в природе были свои духи. По отношению к людям они могли быть добрыми и злыми. Чтобы умилостивить духов природы, люди приносили им жертвы и совершали в их честь специальные обряды. 
Древние люди считали, что у каждого человека есть душа. Душа это бестелесное начало, делающее человека живым и мыслящим существом. Люди полагали, что, когда душа покидает тело, физически человек умирает, но душа его продолжает жить. Они стремились обеспечить умершего при погребении всем тем, в чём он нуждался при жизни. 
Колдовство, магия, вера в духов, в существование души свидетельствуют о появлении у древних людей религиозных верований. Первобытные люди развивались, усложнялись и их религиозные представления. Они верили, что природой и жизнью людей управляют особые, высшие существа, которые виделись им либо в образе животных, либо подобными человеку созданиями, но более могущественными и совершенными. Так у первобытных людей зародилась вера в богов, появились зачатки религии.
Вопрос: Почему и как произошла неолитическая революция?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неолитическая революция произошла вследствие перехода от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству. После того, как закончился ледниковый период около 12 тыс. лет тому назад, вымерли многие виды крупных животных, на которых охотились люди. Для выживания люди перешли к новому роду деятельности – земледелию и скотоводству. В результате такого перехода изменились не только хозяйственная жизнь людей древних людей, но и образ жизни – люди стали вести оседлый образ жизни и строить жилища. Люди научились сами производить нужное им для жизни – пищу, одежду, материалы для строительства. 
В земледелии и скотоводстве стали применять более совершенные и разнообразные орудия труда. Мастерство их изготовления передавалось от старших к младшим. Появились ремесленники - люди, которые делали орудия труда, оружие, посуду. Произошло отделение ремесла от земледелия и скотоводства.
Вопрос: Где возникли первые цивилизации? Сформулируйте основные признаки перехода от первобытности к цивилизации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые цивилизации возникли в долинах крупнейших рек: Нил, Евфрат, Тигр, Инд и Хуанхэ. 
Показателями перехода от первобытности к цивилизации были возникновение первых государств, развитие городов, появление письменности, новых форм религиозной и культурной жизни.
Вопрос: Почему древнейшие цивилизации возникли в долинах великих рек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что неотъемлемой частью жизни людей являлась вода. С ней готовили пищу, стирали одежду, изготавливали краски. Также в долине была самая плодородная почва. Обустроившись у берегов рек, люди перешли от кочевого к оседлому образу жизни. Вместо охоты и собирательства, пропитание можно было получить за счет земледелия. Рядом с крупными реками почвы плодородны и нет недостатка в воде, поэтому урожай более или менее гарантирован. Люди стали тратить меньше времени на добычу пропитания и смогли заниматься ремеслами и науками.
Вопрос: Проанализируйте общие черты и различия в государственном устройстве древнего Египта, древнего Вавилона, древней Индии и Древнего Китая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И в общественно-экономическом, и в государственном строе Древнего Египта, древней Индии, древнего Китая и Вавилона обнаруживается много общего. Особые условия климата и почвы, постоянная и напряженная борьба с водной стихией обуславливали необходимость коллективных усилий земледельцев по созданию сложных ирригационных систем, приводили к длительному сохранению сельской общины, тормозили развитие частной собственности на землю, предопределяли наличие значительного слоя свободного крестьянства. 
Правящая верхушка древневосточного общества была представлена правителем-царем, наследственной аристократией, чиновничеством. Очень влиятельной группой являлось жречество. 
На противоположном полюсе общества находилась вся масса рабов. Раб был такой же собственностью своих хозяев, как и всякое другое имущество. 
Во всех древневосточных государствах существовал весьма значительный слой свободных крестьян-общинников и ремесленников. Их труд был тяжек и изнурителен. 
Специфической чертой всех древневосточных государств был кастовый строй – разделение свободных на группы, различающиеся по своему правовому положению. 
Наиболее распространенной на Древнем Востоке была монархическая форма правления в виде восточной деспотии. Она характеризовалась неограниченным объемом власти обожествленного правителя, существованием дворцовой системы управления, сочетанием строжайшей централизации с сохранением органов общинного самоуправления в качестве низового звена.
Вопрос: Как возникали и развивались древневосточные империи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее распространенной на Древнем Востоке была монархическая форма правления в виде восточной деспотии. Она характеризовалась неограниченным объемом власти обожествленного правителя, существованием дворцовой системы управления, сочетанием строжайшей централизации с сохранением органов общинного самоуправления в качестве низового звена. 
Появление подобной формы организации государственной власти было обусловлено природно-климатическим фактором. В древности необходимость совместных усилий для предотвращения разрушительных последствий наводнений, а позднее и для экономного и совместного использования воды требовала вмешательства центральной власти. И уже с момента своего возникновения древневосточное государство кроме осуществления функции подавления должно было брать в свои руки дело поддержания и правильного использования оросительной системы. Такого рода контроль за общественным производством усиливал позиции государственной власти, укреплял монархию. 
Основные признаки подобной формы правления заключались в следующем. Во главе государства стоит правитель – царь. В Египте он назывался фараон, в Индии – раджа, в Китае – ван, в Вавилоне – патеси-лугаль. В руках правителя сосредоточена вся полнота власти. Он возглавляет государственный аппарат, является верховным военачальником, верховным судьей и т.д. «Государство – это царь: такова вкратце суть всех элементов государства», – утверждал древнеиндийский памятник. Личность правителя обожествлялась. В Египте фараона называли «большим богом», а затем к имени правителя стали присоединять титул бога Солнца – Ра. В Китае все правители – ваны считались сыновьями «небесного владыки». Отсюда и наименование вана – тяньцзы («сын неба»). 
Древнеиндийский раджа изображался как “великое божество в образе человека”, считался воплощением восьми божеств – хранителей мира – Луны, Огня, Солнца и т.д. Точно так же во введении к вавилонским Законам царя Хаммурапи утверждается, что Хаммурапи, “могучий царь, солнце Вавилона”, был призван великими богами, которые даровали ему народ ("черноголовых”).
Вопрос: Чем отличаются друг от друга язычество и монотеизм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язычество – это вера и поклонение множеству богам одновременно. Монотеизм – это вера в одного Бога.
Вопрос: Из перечисленных наук: 1) социология труда; 2) трудовое право; 3) инженерная психология; 4) гигиена труда - с социологией управления связаны 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 2,3,4 
 1,2,3 
 1,2,4 
Из перечисленных организаций: 1) формальные; 2) неформальные; 3) общественные; 4) специализированные - к социальным относятся 
 (*ответ*) 1,2,3 
 1,3,4 
 1,2 
 1,2,3,4 
Из перечисленных подходов: 1) цели; 2) функции; 3) структура; 4) методы - используются в социальной организации 
 (*ответ*) 1,2,3 
 3,4 
 1,2 
 1,2,3,4 
Из перечисленных подходов: а) системный; 2) ситуативный; 3) организационный - в современной социологии присутствует(-ют) 
 (*ответ*) 1,2 
 2,3 
 1 
 1,2,3 
Из перечисленных потребностей: 1) во власти; 2) в успехе; 3) в справедливости; 4) в причастности к действиям - к разработанным Д.Макклеландом относятся 
 (*ответ*) 1,2,4 
 2,3,4 
 1,2,3 
 1,2 
Из перечисленных представителей: 1) В.Вроом; 2) А.Маслоу; 3) С.Адамс; 4) Д.Макгрегор - процессуальные теории мотивации разрабатывали 
 (*ответ*) 1,3 
 1,2,3 
 2,4 
 1,2 
Из перечисленных принципов: 1) дисциплина; 2) порядок; 3) справедливость; 4) инициатива - к разработанным А.Файолем относятся 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 2,3,4 
 1,2,3 
 1,2,4 
Из перечисленных пунктов: 1) наличие определенных форм управленческого общения; 2) управление собой; 3) ситуационные взаимодействия с подчиненными - поведенческая реализация управленческой роли предполагает 
 (*ответ*) 1,2 
 1,3 
 2,3 
 1,2,3 
Из перечисленных пунктов: 1) неопределенность функционирования; 2) организационные цели и функции; 3) мотивация и стимулирование; 4) наличие границ управляемости - к свойствам социальной организации как сложной системы относятся 
 (*ответ*) 2,3 
 2,3,4 
 1,2,3 
 1,4 
Из перечисленных пунктов: 1) общественные процессы; 2) социальные ресурсы; 3) социальные организации; 4) социальные процессы - к главным объектам ССУ относятся 
 (*ответ*) 1,2 
 только 1 
 1,2,3,4 
 1,2,3
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Почему в цивилизациях Древнего Востока такую важную роль играли жрецы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что религия в цивилизациях Древнего Востока играла большую роль. Согласно представлениям того времени, боги распоряжаются всеми сторонами жизни людей. Только жрецы благодаря известным одним им религиозным ритуалам могли общаться с ними и обеспечить их благоволение к людям. Отсюда уважение и столь заметная роль жрецов в жизни древневосточных обществ. Практически повсеместно главным жрецом страны являлся правитель.
Вопрос: Как появилась и развивалась письменность в цивилизациях Древнего Востока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причиной появления письменности была необходимость вести учет в хозяйственной деятельности. Первыми были записи об урожае в различных провинциях. Также письменность стала использоваться для сохранения и передачи знаний. Впервые письменность зародилась у шумер, для написания они использовали глиняные таблички, на которых вдавливался текст специальным писалом, позже таблички обжигались. 
Практически одновременно с шумерами письменность возникла в Древнем Египте, где использовали иероглифы, которые наносились на папирус. Также иероглифы использовались и в Древнем Китае, где они наносились на шелк, а позже на бумагу.
Вопрос: Охарактеризуйте систему афинской демократии и этапы ее развития.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для афинской демократии характерно наличие граждан, которые имели исключительное право на владение землей и участие в управлении Афин. Все граждане Афин имели право быть избранными на руководящую должность и голосовать при принятии жизненно важных для полиса вопросов. 
Можно выделить следующие этапы в становлении афинской демократии: 
- власть аристократов; 
- зарождение демократии, реформы Солона; 
- расцвет демократии при Перикле; 
- упадок афинской демократии.
Вопрос: В чем состояли главные различия между государственным устройством Афин и Спарты, между образом жизни в этих полисах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разница между Спартой и Афинами в том, что это совершенно различные государства, с различной формой правления и морально-этическими принципами. 
В Афинах процветала демократия и правил ареопаг. В Афинах процветали науки и искусства, огромные средства затрачивались на градостроительство. В Афины стекались знаменитые скульпторы, писатели. Философы Платон и Аристотель создали там свои школы. Политическая жизнь полиса развивалась по пути демократизации, через острую борьбу с родовой знатью 
Спарта. Сами спартанцы (полноправные жители Спарты) были только воинами. Никто из них не занимался трудом: поля спартанцев возделывали илоты. Вести торговлю могли только периэки, для спартанцев это занятие было запрещено, как и ремесло. В результате Спарта оставалась земледельческим полисом с замкнутой экономикой, в котором не могли развиться денежные отношения. 
Не допускалась частная собственность на землю. Земля была распределена на равные участки, которые считались собственностью общины и не подлежали продаже. Рабы-илоты, как предполагают историки, тоже принадлежали государству, а не отдельным гражданам Спарты. В Спарте правил царь, и воспитывались спартанцы очень сурово. Слабых новорожденных детей выбрасывали в море, детей учили выдержке и стойкости. Существует легенда о спартанском мальчике, которых посадил себе за пазуху лисенка и встретил наставника.