nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Для продуцентов агроценозов характерно ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монокультура, или небольшое количество видов растений
Вопрос: Для консументов агроценозов характерно ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Небольшое количество видов, но численность их может быть очень высокой
Вопрос: Редуцентами агроценозов являются ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Микроорганизмы: бактерии и грибы
Вопрос: Саморегуляция в агроценозах выражена слабо, так как ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражена очень слабо, отсутствуют хищники и паразиты, контролирующие численность. Регулируются человеком (борьба с сорняками, вредителями).
Вопрос: Круговорот веществ в агроценозе неполный, потому что ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неполный, ежегодно вместе с урожаем часть питательных элементов из выводится из агроценоза. Для возмещения потерь вносятся в почву минеральные и органические удобрения
Вопрос: Верны ли определения?
А) Диагностика – это особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления
В) Диагностика – это материальная основа диагноза и критерий его истинности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Диагностика – это расстановка являений по степени важности, значимости
В) Диагностика – это материальная основа диагноза и критерий его истинности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-нет
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
Верны ли определения?
А) Дихотомия – материальная основа диагноза и критерий его истинности
В) Дихотомия – количественная оценка качества продукта деятельности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-нет
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
Верны ли определения?
А) Дихотомия – это последовательное деление целого на две части, затем каждой части снова на две и т.д.
В) Дихотомия – это количественная оценка качества продукта деятельности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Индексация – это способ сохранения реальной величины
В) Индексация – это независимость измерений от исследователя
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Интерпретация – процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования, сводится в единое целое
В) Интерпретация – это распространение данных, полученых в результате сопоставлений и анализа поведения в будущем 
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Квалиметрические измерения – это количественная оценка качества продукта деятельности
В) Квалиметрические измерения – это количественное выражение качественных признаков
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Ведущую роль в агроценозе играет искусственный отбор, ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Направленный на подбор наиболее продуктивных сортов. В природной экосистеме естественный отбор направлен на сохранение организмов, наиболее приспособленных к совместной жизни.
Вопрос: Как называется сообщество живых организмов в экосистеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Биоценоз
Вопрос: Как называется среда обитания, в которой расположено природное сообщество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Биотоп
Вопрос: Какие три функциональные группы живых организмов можно различить в большинстве экосистем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продуценты, консументы, редуценты
Вопрос: На какие группы делятся автотрофные организмы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фотоавтотрофные и хемоавтотрофные
Вопрос: На какие две большие группы делятся все гетеротрофные организмы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Консументы и редуценты.
Вопрос: Какой процент органического вещества, образованного растениями, расходуется ими при дыхании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
равен примерно 20%.
Вопрос: Какова годичная продуктивность дубравы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Около 10 т/га в год
Вопрос: Почему в дубраве очень высок процент использования солнечной энергии (1%)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ярусное расположение растений увеличивает поверхность фотосинтеза
Вопрос: Письмо родителям от лица "Мцыри"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорогие мои родители
Пишу вам из далека. Это письмо родилось внезапно в виде благодарности к вам. Прошу меня извинить за всё, чем я когда-либо вас обижал, за все наши недомолвки, крики, грубые слова, обиды, и всё, что помните только вы одни. Вы сделали очень много, вы даже этого не поймёте, это понимаю только я. И я очень благодарен вам за это. У меня было чудесное детство, я никогда не в чём не нуждался, всегда был сыт и одет. Со мной рядом, всегда была настоящая любящая мама, способная защитить от любых невзгод. И у меня был самый лучший отец, настоящий мужчина, который очень многому меня научил, очень немногие получили то, что получил я. Да, иногда излишне суров, груб, но как может быть иначе, мужчина и должен быть таким, особенно в воспитании сыновей. Я благодарен вам обоим, и благодарности этой нет предела! Никогда не в чём не корите и не вините себя, для меня вы сделали всё, что могли, всё, что мне было нужно дать, вы оба дали.
Прошу вас, будьте более бдительны друг к другу, более внимательны, цените и берегите друг друга. Да, это скорее камень в твой огород, береги маму, она тебя очень любит, и очень на многие вещи закрывает глаза. Просто цени её, она самое светлое, что есть в твоей жизни, а ты в её. Живите долго, вам ещё очень много предстоит сделать, у вас очень хороший опыт в воспитании. И теперь спустя годы, вы сделаете выводы, что-то скорректируете. И весь этот опыт, спустя некоторое время, попрошу вас применить в воспитании внуков. Они обязательно будут, и я хочу, чтобы вы оба, вместе их дождались
Вопрос: Каковы основные этапы движения энергии в экосистеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Энергия солнечного света → энергия химических связей образованного органического вещества продуцентов → консументов → редуцентов (передается по цепям питания). Рассеивается в форме тепла при окислении органического вещества.
Вопрос: Верны ли определения?
А) Квалиметрические измерения – это определение главных направлений повышения мастерства учителей на основе комплексного анализа и оценки результатов педагогической деятельности
В) Квалиметрические измерения – это количественное выражение качественных признаков
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-нет
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
Верны ли определения?
А) Квантификация – это материальная основа диагноза
В) Квантификация – это количественное выражение качественных признаков
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Квартили – это величины, с помощью которых результаты измерений делятся на четыре четверти
В) Квартили – это последовательное деление целого на две части, затем каждой части снова на две и т.д.
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Метод деления пополам – это метод, при котором тестирование происходит параллельно с использованием двух различных наборов заданий
В) Метод деления пополам – это метод, при котором подборка однажды выполненых заданий делится пополам
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Метод параллельного тестирования – это метод позволяющий обрабатывать одни и те же задания, выполненные одними и теми же испытуемыми в разное время
В) Метод параллельного тестирования – это метод, при котором величина стандартного отклонения теста объясняется его ненадежностью
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-нет
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
Верны ли определения?
А) Метод параллельного тестирования – это метод, при котором величина стандартного отклонения теста объясняется его ненадежностью
В) Метод параллельного тестирования – это метод, при котором тестирование происходит параллельно с использованием двух различных наборов заданий
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Метод повторного тестирования – это метод, позволяющий обрабатывать одни и те же задания, выполненные одними и теми же испытуемыми в разное время
В) Метод повторного тестирования – это метод, при котором величина стандартного отклонения теста объясняется его ненадежностью
Подберите правильный ответ 
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Каковы основные этапы движения биогенных элементов в экосистеме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элементы неживой природы → биомасса продуцентов → консументов → редуцентов (передаются по цепям питания). Возвращаются в неживую природу в результате обмена веществ.
Вопрос: Что является источником энергии для редуцентов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Органическое вещество погибших организмов.
Вопрос: Сформулируйте правило экологической пирамиды энергии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одного пищевого уровня на другой переходит в среднем около 10% биомассы и энергии
Вопрос: Что такое продуктивность экосистемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прирост биомассы экосистемы в единицу времени
Вопрос: Какие экосистемы наиболее продуктивны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коралловые рифы, дождевые леса, болота.
Вопрос: Дайте определение терминам или раскройте понятия 
1. Продуценты. 2. Консументы. 3. Редуценты. 4. Фитоценоз. 5. Цепь питания пастбищная, детритная. 6. Пищевые сети. 7. Сукцессия первичная, вторичная. 8. Климаксное сообщество. 9. Агроценоз. 10. Правило пирамиды биомасс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Автотрофные организмы (в основном зеленые растения) – производители органического вещества на Земле из неорганических веществ (Н2О и СО2). 2. Растительноядные и плотоядные животные, потребители органического вещества. 3. Гетеротрофные микроорганизмы (бактерии) и грибы, разрушители органических веществ, деструкторы. 4. Растительное сообщество, исторически сложившееся в результате совместной жизни  растений на однородном участке местности. 5. Цепи взаимосвязанных видов, последовательно извлекающих органическое вещество и энергию из исходного пищевого вещества. 6. Схема трофических связей между видами в экосистеме. 7. Процесс развития сообщества в направлении повышения его устойчивости. Конечной стадией является климаксное сообщество. Характерно увеличение разнообразия видов, усложнение трофических цепей, увеличение биомассы. 8. Биоценоз, наиболее устойчивый для данной местности. 9. Искусственно созданный человеком биоценоз. 10. Закономерность, согласно которой биомасса каждого последующего уровня в пищевой цепи прогрессивно уменьшается (в среднем в 10 раз).
Вопрос: Какие геологические оболочки заселены живыми организмами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть атмосферы, часть литосферы и вся гидросфера
Вопрос: На какой высоте расположен озоновый экран?
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно 15 – 35 км
Вопрос: Все вещества биосферы В.И.Вернадский разделил на четыре группы: ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живое вещество, косное вещество, биогенное вещество, биокосное вещество
Вопрос: Верны ли определения?
А) Надежность – это процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования, сводится в единое целое
В) Надежность – это относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Объективность измерений- это независимость измерений от исследователя
В) Объективность измерений – это материальная основа диагноза и критерий его истинности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Практика – это материальная основа диагноза и критерий его истинности
В) Практика – это распространение данных, полученых в результате сопоставлений и анализа поведения в будущем
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Практика – это материальная основа диагноза
В) Практика – это критерий истинности диагноза
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Ранжирование – это расстановка по степени важности, значимости
В) Ранжирование – это количественная оценка качества продукта деятельности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Ранжирование – это расстановка по степени важности
В) Ранжирование – это расстановка по степени значимости
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Экстраполяция – это распространение данных, полученых в результате сопоставлений и анализа поведения в будущем
В) Экстраполяция – это способ сохранения реальной величины
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Живое вещество биосферы – это ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живые организмы
Вопрос: К косному веществу биосферы относятся ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вещества неорганической природы – песок, глина, гранит, базальт.
Вопрос: Биокосное вещество – результат ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результат взаимодействия живых организмов с неживой природой (вода, почва, ил).
Вопрос: Биогенные вещества – вещества ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создаваемые и перерабатываемые в ходе жизнедеятельности организмов (каменный уголь, нефть, газ).
Вопрос: Энергетическая функция живого вещества заключается в ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Превращении энергии солнечного света в энергию химических связей образованного органического вещества автотрофными организмами и использовании этой энергии гетеротрофами.
Вопрос: Газовая функция является результатом … и заключается в ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фотосинтеза, дыхания, деятельности азотфиксирующих и денитрифицирующих бактерий; создании атмосферы.
Вопрос: Концентрационная функция живого вещества проявляется в ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Захвате и накоплении биогенных химических элементов
Вопрос: Окислительно-восстановительная функция связана с ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химическими превращениями веществ, происходящими в процессах метаболизма – реакциях ассимиляции и диссимиляции.
Вопрос: Деструкционная функция заключается в ….
Категория: школьный раздел
Ответы:
В минерализации отмерших организмов и возвращении химических элементов в неживую природу
Вопрос: Литосфера заселена на глубину
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно - 4 км.
Вопрос: Верны ли определения?
А) Экстраполяция – это способ сохранения реальной величины
В) Экстраполяция – это распространение данных, полученых в результате сопоставлений и анализа поведения в будущем
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-нет
_ - это величины, с помощью которых результаты измерений делятся на четыре четверти
(*ответ*) Квартили
_ - это материальная основа диагноза и критерий его истинности
(*ответ*) Практика
«Ретроспективная» валидность – это 
(*ответ*) валидность, которая определяется на основе критерия, отражающего событие или состояние качества в прошлом
 сопоставление успешности по тесту с экспертными оценками учителей
 сопоставление информации, собранной одновременно с экспериментом, с результатами успешности по тесту
 валидность, которая определяется по внешнему критерию и сопоставляется с информацией по тесту, которая собирается через некоторое время после испытания
А. Анастази предложил классификацию негативных факторов, влияющих на точность измерений, включающую следующие факторы: 1) нестабильность диагностируемых свойств; 2) несовершенство диагностических методик; 3) изменение ситуации обследования; 4) различия в манере поведения экспериментатора; 5) колебания в функциональном состоянии испытуемого; 6) элементы субъективности в способах оценки и интерпретации результатов
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5, 6
 только 1, 3, 6
 только 2, 3, 4, 5
 только 1, 4, 5, 6
В диагностической деятельности выделяют следующие аспекты
(*ответ*) сравнение и анализ
(*ответ*) прогнозирование
(*ответ*) интерпретация
 обособление
В диагностической деятельности выделяются следующие аспекты: 1) анализ; 2) сравнение; 3) прогнозирование; 4) интерпретация
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
 только 1, 2, 3
 только 2, 4
 только 1, 3, 4
Важнейшими из критериев, позволяющих дать оценку качества измерения, являются
(*ответ*) объективность
(*ответ*) надежность
(*ответ*) валидность
 субъективность
Важнейшими из критериев, позволяющих дать оценку качества измерения, являются: 1) объективность; 2) надежность; 3) валидность
(*ответ*) 1, 2, 3
 только 1, 2
 только 2, 3
 только 1, 3
Валидизация - это
(*ответ*) проверка валидности методики
 величина, с помощью которой результаты измерений делятся на четыре четверти
 величина стандартного отклонения теста, которая объясняется его ненадежностью
 понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
Валидность – это 
(*ответ*) понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
 проверка валидности методики
 величина, с помощью которой результаты измерений делятся на четыре четверти
 величина стандартного отклонения теста, которая объясняется его ненадежностью
Валидность, которая определяется на основе критерия, отражающего событие или состояние качества в прошлом, называется _ валидностью
(*ответ*) ретроспективной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Верхняя граница жизни проходит в атмосфере на высоте
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно - 20 км.
Вопрос: Гидросфера заселена на глубину
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно до 11,034 км
Вопрос: Биомасса поверхности суши больше биомассы океана
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно в 1000 раз.
Вопрос: Биомасса зеленых растений суши составляет
Категория: школьный раздел
Ответы:
99,2% от общей биомассы суши
Вопрос: Биомасса животных и микроорганизмов океана составляет
Категория: школьный раздел
Ответы:
93,7% от общей биомассы океана
Вопрос: Использование энергии солнечного излучения на суше составляет
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно - 0,1%.
Вопрос: Использование энергии солнечного излучения в океане составляет
Категория: школьный раздел
Ответы:
примерно - 0,04%.
Вопрос: Почему углерод является важнейшим биогенным элементом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Является "скелетообразующим" элементом для органических молекул — белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот
Вопрос: Каким образом углерод из атмосферы попадает в живые организмы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате фотосинтеза молекулы СО2 включаются в состав образованного органического вещества
Вопрос: За счет каких процессов происходит возвращение углерода в атмосферу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате брожения и дыхания
Вопрос: 8. Нормы (максимальные и минимальные) предоставления земельных участков для садоводства, огородничества, дачного строительства из земель, находящихся в государственной и муниципальной собственности:
 Не устанавливаются
 (*ответ к тесту*) Устанавливаются законами субъектов Российской Федерации
Устанавливаются органами государственного и муниципального управления по заявлениям граждан
9. Виды земельного контроля в соответствии с земельным законодательством
 (*ответ к тесту*) Государственный, производственный, муниципальный, общественный
Государственный, ведомственный, производственный, муниципальный, общественный
 Мониторинг, контроль, привлечение к ответственности
10. Виды ответственности за земельные правонарушения
 Гражданско-правовая, административная, уголовная
 Земельно-правовая
 (*ответ к тесту*) Гражданско-правовая, дисциплинарная, административная, уголовная
11. В каких случаях отношения права собственности на землю, а также совершение сделок с земельными участками регулируется гражданским законодательством
 (*ответ к тесту*) когда это прямо указано в ГК РФ
 если иное не предусмотрено земельным, лесным, водным законодательством, законодательством о недрах, об охране окружающей среды, специальными федеральными законами
 регулирование земельных отношений гражданским законодательством не предусмотрено
 верного варианта ответа нет
12. Систему земельного права составляют
 подотрасли
 правовые институты
 (*ответ к тесту*) нормы права
 способы регулирования земельных отношений
13. В соответствии с Конституцией РФ регулирование земельных отношений отнесено:
 к ведению РФ
 (*ответ к тесту*) к совместному ведению РФ и субъектов РФ
 к ведению субъектов РФ.
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Назовите основные этапы круговорота углерода в природе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фиксация при фотосинтезе, движение по цепям питания, возвращение в атмосферу в результате процессов брожения и дыхания.
Вопрос: Какова роль продуцентов, консументов и редуцентов в круговороте углерода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продуценты при образовании органического вещества захватывают углекислый газ воздуха, при дыхании возвращают часть СО2 в атмосферу. Консументы и редуценты в результате процессов дыхания разрушают органическое вещество и возвращают СО2 в атмосферу
Вопрос: Почему азот является важнейшим биогенным элементом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Входит в состав органических молекул — белков и нуклеиновых кислот
Вопрос: Могут ли растения фиксировать атмосферный азот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
нет, не могут
Вопрос: Каким образом происходит связывание атмосферного азота?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Связывание азота в соединения, доступные растениям (нитраты) происходит в атмосфере при грозовых разрядах, с помощью микроорганизмов–азотфиксаторов и в результате промышленной фиксации
Вопрос: Какие микроорганизмы способны фиксировать атмосферный азот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почвенные азотфиксирующие бактерии, клубеньковые бактерии в корневых системах бобовых растений и цианобактерии
Вопрос: Какие микроорганизмы разлагают органические вещества с образованием аммиака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аммонифицирующие бактерии разлагают отмершие растения и животных, освобождается аммиак
Вопрос: Какие микроорганизмы окисляют аммиак до нитритов и нитратов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нитрифицирующие бактерии окисляют аммиак до нитритов и нитратов
Вопрос: Какие микроорганизмы возвращают азота в атмосферу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Денитрифицирующие бактерии превращают нитраты в свободный азот, который уходит в атмосферу
Вопрос: Дайте определение терминам или раскройте понятия
1. Биосфера. 2. Литосфера. 3. Тропосфера. 4. Стратосфера. 5. Ноосфера. 6. Ресурсы природные 7. Гумус. 8. Экологический прогноз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Оболочка Земли, заселенная живыми организмами. 2. Внешняя, твердая оболочка Земли, земная кора, состоящая из осадочных и магматических пород. 3. Нижняя часть атмосферы, высота которой доходит до 20 км. 4. Средняя часть атмосферы, высота до 100 км, на высоте 15-35 км образуется озоновый слой. 5. Учение о ноосфере развито академиком В.И.Вернадским, «разумная оболочка» Земли, в которой проявляется деятельность человека как главный, определяющий фактор. 6. Полезные ископаемые, источники энергии, почва, вода, водоемы, минералы, растения, животные и т.д. Природные ресурсы делят на исчерпаемые и неисчерпаемые. Исчерпаемые: невозобновимые – нефть, каменный уголь; возобновимые – почва, растительность, животный мир. Неисчерпаемые – космические, климатические и водные ресурсы. 7. Органическое вещество почвы, образующееся в результате разложения растительных и животных остатков редуцентами. 8. На основе экологических законов предсказание поведения природных систем в ближайшем и отдаленном будущем. С учетом данных прогноза проводится хозяйственная деятельность, рациональное и разумное использование природных ресурсов.
Вопрос: Каково значение работ В.И.Вернадского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создал учение о биосфере, распространив понятие биосферы не только на живые организмы, но и на геологические оболочки, заселенные ими
Вопрос: За счет какой энергии существует биосфера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Энергии солнечного света
Вопрос: Укажите границы биосферы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верхняя граница жизни в атмосфере проходит на высоте 20 км, литосфера заселена на глубину до 4 км., гидросфера заселена полностью, до 11 км. 34 м.
Вопрос: Укажите границы тропосферы, стратосферы, ионосферы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тропосфера – до 20 км, стратосфера – до 100 км, выше – ионосфера, до 800 км
Вопрос: Какое значение имеет озоновый экран?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отражает лучи жесткого ультрафиолетового излучения, губительно действующего на живые клетки
Вопрос: На какие группы делят живые организмы гидросферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Планктон – совокупность организмов, обитающих в толще воды и неспособных активно сопротивляться морским течениям. Различают фито- и зоопланктон. Нектон – совокупность активно плавающих организмов, обитающих в толще воды и способных самостоятельно передвигаться на значительные расстояния. Бентос – совокупность организмов, обитающих на дне водоемов, в его грунте или на грунте. Различают фито- и зообентос
Вопрос: Перечислите вещества биосферы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живое вещество, косное вещество, биогенное и биокосное вещество.
Вопрос: Что такое биогенная миграция 1-го, 2-го и 3-го рода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Круговорот химических элементов в биосфере при участии микроорганизмов – 1 рода, при участии продуцентов и консументов – 2 –го рода и при участии человека – 3-го рода. Биогенная миграция 1-го рода превышает биогенную миграцию 2-го рода. живых организмов.
Вопрос: Какова биомасса биосферы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достигает примерно 2,423•10^12 т. Составляет примерно 0,01% от массы биосферы
Вопрос: Какой процент от общей биомассы Земли приходится на долю растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
99% от общей биомассы приходится на биомассу растений
Вопрос: К критериям качества измерения относятся: 1) нормирование теста; 2) сопоставимость теста; 3) экономичность теста; 4) полезность теста; 5) обособленность теста
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
 1, 2, 3, 4, 5
 1, 3, 5
 2, 5
К параметрам воспитанности личности относятся
(*ответ*) направленность и мировоззрение личности
(*ответ*) самосознание и самооценка личности
(*ответ*) обучаемость школьника и воспитуемость
 отрицательное восприятие педагогических воздействий
Квалиметрические измерения – это 
(*ответ*) колличественная оценка качества продуктов деятельности
 количественное выражение качественных признаков
 качественная оценка колличественных признаков
 расстановка по степени важности, значимости
Квалиметрическими измерениями называется _ оценкакачества продуктов деятельности
(*ответ*) колличественная
Квантификация – это 
(*ответ*) количественное выражение качественных признаков
 особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления
 дифференцированное знание о единичном, отнесение отдельного к определенной группе, типу, классу
 расстановка по степени важности, значимости
Квартилями называются 
(*ответ*) величины, с помощью которых результаты измерений делятся на четыре четверти
 проверки валидности методик
 величины стандартного отклонения теста, которая объясняется его ненадежностью
 понятия, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
Количественное выражение качественных признаков называется _
(*ответ*) квантификацией
Колличественная оценка качества продуктов деятельности называется _ измерениями
(*ответ*) квалиметрическими
Коэффициент _ - это коэффициент, показывающий, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях одним и тем же лицом
(*ответ*) надежности
Коэффициент, показывающий, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях одним и тем же лицом, – это 
(*ответ*) коэффициент надежности
 интерпретация
 выборка
 надежность
Критерии педагогической деятельности – это: 1) целеполагание; 2) организация учебно –воспитательного процесса на основе планирования в школе; 3) единство педагогических позиций и требований в учебно-воспитательной работы школы; 4) внедрение в практику достижений педагогичекой науки
(*ответ*) 1,2,3,4
 только 1,2
 только 2,3
 только 1,4
Метод _ пополам – метод, при котором подборка однажды выполненых заданий делится пополам
(*ответ*) деления
Метод, позволяющий обрабатывать одни и те же задания, выполненные одними и теми же испытуемыми в разное время, – это метод
(*ответ*) повторного тестирования
 деления пополам
 параллельного тестирования
 деления на четыре
Метод, при котором подборка однажды выполненых заданий делится пополам, – это метод 
(*ответ*) деления пополам 
 повторного тестирования
 параллельного тестирования
 деления на четыре
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какова биомасса автотрофных и гетеротрофных организмов поверхности суши?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На поверхности суши биомасса растений 99,2%, биомасса гетеротрофов – 0,8%.
Вопрос: Какова биомасса автотрофных и гетеротрофных организмов в океане?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биомасса растений в океане – 6,3%, биомасса гетеротрофных организмов 93,7%.
Вопрос: Каков процент использование солнечной энергии для фотосинтеза на суше и в океане?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На суше 0,1%, в океане – 0,04%.
Вопрос: В сосуд налили 3 л воды, температура которой 10 С. Какую массу пара с температурой 120 С , необходимо впустить в сосуд  для того, чтобы температура воды поднялась до 80 С. Удельная теплоемкость пара 2130 ДЖ/(кг-К).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Р+pgh= 10⁵+1000×10×5=150000Па
Вопрос: Вспомните как можно больше животных (или групп животных), в названия которых входит числительное. Кратко поясните, кто они такие (например, «десятикрыл — самый страшный из драконов»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Диплодок
• Сороконожка
• Парнокопытные
• Многоножка
• Осьминог
• Тридакна
• Шестижаберная акула
• Двустворчатые моллюски
• Вторичноротые
• Трицератопс
• Трилобит
• Двоякодышащие
• Трёхпалый дятел и трёхпалый ленивец
Вопрос: Какие биологические свойства комаров можно использовать для защиты людей от этих насекомых, и как это можно сделать
Категория: школьный раздел
Ответы:
Использовать запахи (защититься репеллентом, дымом, каким-нибудь растительным экстрактом или сильно пахнущей частью растеия, так как комары не любят резких запахов)
• Использовать тепло (комары воспринимают человеческое тепло и летят на него, значит, человека надо как-нибудь теплоизолировать)
• Использовать холод: охладить местообитание человека, чтобы комары впали в анабиоз (так как комары не летают при достаточно низкой температуре)
• Переманить комаров на что-то неживое (так как комары чувствуют тепло, то можно рядом с человеком положить что-нибудь большое и теплое, тогда человека не будут кусать)
• Использовать физическую защиту (так как у комаров довольно тонкий и не очень прочный хоботок, надо как-то защитить кожу человека от протыкания - возможны разные варианты)
• Уничтожить только самок (так как кровь пьют только они — тогда самцы умрут сами.)
• Избежать (уехать из ареала обитания комаров)
• Уничтожить (скажем, осушить водоем) среду обитания комаров или сделать ее непригодной (временно или постоянно) для их обитания (скажем, залить водоем маслом или бензином).
Вопрос: Как узнать, как распространялись плоды и семена какого-нибудь вымершего растения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Экстраполировать: посмотреть на ныне живущие родственные виды, сделать выводы
•  Использовать известные нам связи между формой и функцией: сделать выводы исходя из строения плодов/семян, чей способ распространения мы знаем (например, крылатые плоды)
•  Использовать животных: исследовать на наличие семян окаменевшие фекалии животных того времени, или посмотреть на сохранившиеся шкуры животных того времени на предмет зацепившихся семян
Школьники нередко не различали растения доисторические (которые и имелись в виду) от растений, которые могли вымереть уже в историческое время и предлагали, например, «Найти жизнеспособное семя, посадить, вырастить растение, посмотреть» или «Найти описание растения в каких-нибудь древних источниках». Такие ответы тоже учитывались, потому что формулировка вопроса оставляет и ту, и другую возможности.
Вопрос: У животных, плавающих в воде, и животных, летающих в воздухе, встречаются сходные приспособления. Назовите как можно больше таких приспособлений. Как вы думаете, почему эти приспособления похожи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водоплавающие и «воздухоплавающие» животные похожи потому, что их среды обитания имеют много общего — из-за этого некоторые их органы выполняют похожие функции, а стало быть, часто сходны по строению. Что же у них похожего?
•  Хвосты, используемые как руль
•  Плавники и крылья, ласты, перепончатые лапы
•  Обтекаемая форма тела
•  Покровы: перья и чешуя
•  Аэродинамическая форма головы: клюв у птиц и узкая голова у рыб
•  Веки, перепонки для защиты глаз
•  Воздушные полости (облегчают вес)
Вопрос: Есть организмы, которые питаются почти исключительно каким-то одним видом пищи, и организмы, которые способны питаться разнообразной пищей. В чем сравнительные преимущества каждого из этих способов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Организмы, питающиеся исключительно одним видом пищи (стенофаги) хорошо приспособлены к тому виду пищи, которым они питаются, и им не требуется поддерживать приспособления, необходимые для питания другими типами пищи, им нет необходимости тратить энергию и вещество на синтез ферментов для усвоения разнообразной пищи и так далее. Они более устойчивы к специфическим токсинам, содержащимся в данном виде пищи, меньше рискуют получить отравление (в отличие от животных, питающихся разнообразной пищей, особенно молодых особей, которые еще не научились «выбирать» пищу). При узкой специализации организмов они меньше испытывают на себе негативное влияние межвидовой конкуренции за пищевые ресурсы.
Организмам, питающимся разнообразной пищей (эврифаги) легче приспособиться к какому-либо новому виду пищи при исчезновении старого или возникновении нового. Если численность каждого из видов пищи в среднем не очень сильно различается, этим организмам легче встретить подходящий пищевой объект. Им легче мигрировать на большие расстояния (потому что могут находить подходящую им пищу непрерывно во время миграции). Они могут получить больше разнообразных питательных веществ, витаминов и ионов. Такие организмы менее подвержены внутривидовой конкуренции. Организмы могут использовать разнообразные источники питания во время различных стадий онтогенеза, что может снизить конкуренцию между взрослыми и молодыми особями.
Вопрос: Мальчику Жене стало жалко кустик за окном, который мёрз каждую зиму на улице, и он уговорил папу построить над ним маленький домик с отоплением и прозрачной крышей. Как вы думаете, какие проблемы могут возникнуть у этого растения в домике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответы сводились к следующим основным идеям:
•  Недостаток или избыток определенных газов (скажем, избыток кислорода и недостаток углекислого газа)
•  Проблемы с температурой (слишком высокая, что может вызвать несвоевременное пробуждение растения от зимней спячки)
•  Проблемы с освещением (недостатокультрафиолета, мало света после снегопада)
•  Проблемы взаимодействия с другими организмами (например, могут появиться теплолюбивые фитофаги, нет опылителей и распространителей семян т.п.)
Вопрос: Многие наземные позвоночные размножаются, откладывая яйца, у других же имеется живорождение. Как вы думаете, какие сравнительные преимущества и недостатки есть у каждого из этих способов размножения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответы можно разделить на четыре группы:
•  Плюсы яйцерождения:
-  Самка более независима
-  Можно произвести больше потомства («больше влезает»)
•  Минусы яйцерождения:
-  Ограниченность ресурсов в яйце
-  Яйца сильнее зависят от внешних условий
-  До вылупления из яйца потомки беззащитны
-  Яйца необходимо греть
•  Плюсы живорождения:
-  Постоянство (контролируемость) условий развития
-  Возможность потомству перемещаться (вместе с матерью и иногда даже сразу после рождения)
•  Минусы живорождения:
-  Тяжело носить
-  Сильная зависимость от матери (если ее убьют, то погибнет и потомство)
-  Роды сами по себе могут быть проблемой, потому что рожают детенышей (как правило) более крупных, чем яйца
Вопрос: Цветовод-энтузиаст, желающий вырастить у себя на участке какое-нибудь иноземное растение, может, сам того не желая, положить начало инвазии (вселению и распространению) нового сорняка. Как предотвратить такой исход
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответы можно разделить на три основных блока:
•  Профилактический:
-  Ограничивать распространение (изолировать растение в целом или хотя бы изолировать от распространителей семян или плодов)
-  Ограничивать размножение (удалять цветки, плоды, изолировать от опылителей)
-  Ограничивать количество высаживаемых растений
•  Остановить уже начавшуюся инвазию (это наиболее тривиальная группа идей):
-  Использовать ядохимикаты
-  Использовать биологические средства борьбы
-  Использовать механические средства борьбы: выжигать места посадки, перекапывать землю, не оставляя подземных частей
•  Информационный (может рассматриваться как добавление к уже названным):
-  Выяснить, каковы особенности произрастания и взаимодействия с другими растениями в естественных условиях, не было ли оно сорняком на родине
-  Экспериментально выяснить особенности распространения, размножения и взаимодействия с другими растениями: сначала выращивать изолированно
-  «Изучить предков», то есть, говоря современным языком, сделать филогенетический анализ, чтобы установить возможные «склонности» вида к инвазивности.
Вопрос: Все знают, что умывание с мылом, чистка зубов и иной уход за кожей, ногтями и волосами - не прихоть воспитателей. Это важно для того, чтобы предотвратить разнообразные инфекционные и паразитарные болезни. А какие аналогичные адаптации есть у животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее распространенные и биологически правильные ответы:
•  Вылизываются, чистятся, используя лапы, клюв и т. д.
•  Чешутся
•  Чистят друг друга
•  Купаются, обливаются водой
•  Используют для чистки грязь, песок
•  Используют симбиотические организмы
•  Линяют
•  Используют слизь и слюну
•  Моют пищу
•  Зарывают фекалии
Вопрос: Наверное, все вы замечали, что кора взрослой сосны выглядит по-разному на одном дереве. У основания ствола она более серая, толстая и вся в трещинах, а на ветвях кроны - медная и тонкочешуйчатая. Как вы думаете, почему это так? Напоминаем, что слово «почему» имеет разные смыслы: и «отчего», и «зачем»
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Тонкая кора:
-  Вес (сохранение гибкости и легкости веток)
-  Дыхание (лучше пропускает газы)
-  Рост (толстая расти не позволяет)
-  Светлый цвет — защита от чрезмерного нагревания
•  Толстая кора:
-  Защита от повреждений (внизу защищать важнее и повреждающих факторов больше)
-  Защита от испарения лишней воды
-  Защита от пожаров
Вопрос: Существует много внутриклеточных паразитов: вирусов, бактерий и простейших. Предложите механизмы, которые могут использоваться этими паразитами для распространения от клетки к клетке внутри организма-хозяина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень широкий вопрос, касающийся, по сути, всех аспектов паразитологии. Наиболее удачные идей можно разделить на две группы:
•  Особенности распространения между клетками:
-  Подавление иммунной системы
-  Используя естественные токи или «пути» организма
-  С кровью / лимфой / межклеточной жидкостью
-  По пищеварительной системе
-  По межклеточным контактам / каналам / плазмодесмам / порам
-  С помощью организма-переносчика
•  Особенности проникновения в клетку:
-  Крючки, зацепки, липучки, реснички, шипики и прочие механические приспособления
-  Делением (и самого паразита, и зараженной клетки хозяина)
-  Прокалывание покровов клетки, выделение веществ, нарушающих целостность мембраны
-  Диффузия через мембрану (если размер очень маленький)
-  Введение в клетку ДНК или РНК для образования там новых копий генома или встраивания в хозяйскую ДНК (это, в первую очередь, касается вирусов)
Вопрос: Наблюдения за некоторыми стадными животными показали, что роды у всех самок стада протекают почти в одно время, даже если это приводит к небольшим отклонениям от среднего срока беременности для некоторых из них. Какие преимущества может давать такая синхронизация родов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существуют сезонные условия, более подходящие для выращивания всех детенышей в один период, например:
-  Благоприятный климат
-  Наличие подходящего корма для самок или детенышей
•  Преимущества, связанные с миграциями стада:
-  Сокращается время вынужденной стоянки для родов;
-  Все детеныши успевают подрасти к моменту миграции
•  Защита от хищников и паразитов:
-  Нападение хищников преимущественно на детенышей — чем больше одновозрастных детёнышей, тем больше останется
-  Наличие сезонных хищников и необходимость подрастить детенышей до этого сезона
-  Сезонная активность распространения инфекций, специфических для данного вида
•  Можно организовать «детский сад»:
-  Организация обучения и кормления группы одновозрастных детенышей группой самок, которые могут друг друга заменять
-  Возможно «усыновление», выкармливание одной из родивших самок млекопитающих детёныша погибшей самки
-  Коллективная организованная защита самцами детенышей и недавно родивших самок во внутреннем круге стада
Вопрос: В учебниках ботаники можно подробно прочесть про преимущества опыления цветковых растений насекомыми. А есть ли у этого способа опыления недостатки, и, если да, то какие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Насекомые садятся на растения разных видов, на них образуется «смесь пыльцы», поэтому шанс правильного опыления сокращается.
•  Растение затрачивает энергию и питательные вещества на образование ярких околоцветников, нектара и т.п.
•  Насекомые могут механически повредить цветок
•  Насекомые могут использовать пыльцу и другие части цветка в своих «личных целях»
•  Насекомые могут распространять патогены
•  Если растение сильно специфично к виду насекомых-опылителей, то при сокращении численности этого вида растения могут пострадать, ареал растений тоже будет ограничен опылителями
•  Насекомые являются пищей для птиц, поэтому пыльца может так и не «дойти» до адресата
•  Период цветения должен совпадать с периодом активности насекомых
•  Активность насекомых зависит от погодных условий сильнее, чем растение (слишком холодно — не летают и т.п.)
•  Яркий околоцветник и запах могут привлечь не только нужных насекомых-опылителей, но и фитофагов
•  Яркие красивые растения люди собирают в букеты и дарят на праздники
Вопрос: Известны случаи, когда паразиты животных изменяют поведение своих хозяев. Как узнать, что поведение животного действительно не нормально, а видоизменено паразитом, не прибегая при этом к вскрытию или проведению анализов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Сравнить поведение животного с поведением здоровой особи того же вида либо сравнить поведение животного с тем, какое было до момента предполагаемого заражения паразитом
•  Животное совершает действия выгодные паразиту, например, хозяин будет пытаться находиться как можно ближе к другим животным, повышая их шанс заражения
•  Ухудшение или даже потеря зрения
•  Длительное неучастие в размножении
Вопрос: Отставной поручик Алексей Михайлович Чебурков получил письмо от сестры, уехавшей с мужем, посланным по делам в южноамериканскую страну Эквадор, что на самом экваторе. «Дорогой Лёша», - писала она, - «обустроились мы замечательно, и я даже вполне привыкла к жаре. А здешние попугаи вообще презабавны, правда, противно кричат. Дела Николая идут блестяще, и мы, похоже, останемся тут ещё на несколько лет. И всё бы хорошо, но, когда куда ни глянь, видишь только пальмы с бананами, невольно хочется посмотреть на что-нибудь, напоминавшее бы мне наше милое Подмосковье. И я подумала, что хорошо бы сделать садик, в котором можно было бы посадить растения нашей Средней полосы, а то и более северные. В нём я могла бы отдыхать от слишком уж яркой красоты тропиков (а заодно слегка осадила бы мисс Джонс из английской миссии с её драгоценными клумбами, но пусть это будет мой секрет). Однако супруга французского посла расстроила меня, сказав, что в здешних широтах вырастить в грунте растения умеренных краёв совершенно, совершенно невозможно. Неужели это действительно так? Не хочется верить...» Как вы думаете, смогли A.M. Чебурков написать сестре что-нибудь утешительное? Действительно, какие проблемы будут возникать, если попытаться культивировать в тропиках на открытом грунте растения средних/высоких широт? И как бы вы попытались их решать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая найденная проблема подразумевала и соответствующее ей решение:
•  Избыток влаги:
-  Закрывать от осадков
-  Посадить (местные) растения, испаряющие больше воды
-  Осушать участок
•  Другая почва:
-  Привезти родной грунт
-  Использовать минеральные удобрения
-  Искать похожий местный грунт
•  Высокая температура:
-  Вентилировать
-  Кондиционировать
•  Смена сезонов не та:
-  Создать смену сезонов искусственно (малореалистично)
-  Сажать растения с меньшим количеством сезонных адаптации (хвойные)
•  Слишком много света:
-  Притенять
-  Выращивать под крышей, применять только искусственное освещение
•  Отсутствуют симбионты (опылители, микориза и пр.):
-  Выращивать только растения, не требующие симбионтов (скажем, осоки)
-  Завести таковых
-  Взять на себя их роль
•  Обилие паразитов и фитофагов:
-  Использовать ядохимикаты
-  Удалять вручную
•  Конкуренция с местными видами: пропалывать, уничтожать местные растения
•  Найти растения, которые завезли к нам оттуда, и завести их обратно или выращивать их предков
Вопрос: Известно, что некоторые регионы часто становятся источниками новых инфекций, причём не только человека, но и животных и растений. С какими особенностями этих регионов это может быть связано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Жаркий влажный климат
•  В регионах с низким уровнем гигиены и медицины в целом
•  В регионах, где вместо удобрений используют фекалии
•  В регионах с высоким импортом, особенно продуктов и семян
•  При применении одной и той же вакцины долгое время
•  Много переносчиков заболеваний
•  Густо населенные районы, высокая плотность популяции
•  Много путей миграции: город, развитая речная система, маршруты перелётных птиц
•  Много бездомных животных
•  Высокое разнообразие видов
•  Частые нарушения грунта, обнажающие захоронения: землетрясения, наводнения, распашка
•  Районы активной селекции растений и животных
Вопрос: Яд кобр содержит в себе не только собственно нейротоксин, которым кобра убивает жертву. В его состав входит ещё множество разных белков. Как вы думаете, зачем может быть нужна такая смесь и для чего кобре все остальные вещества, кроме самого яда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
•  Парализуют жертву, делают безоружной, временно оглушают
•  Оказывают помощь в распространении яда по телу жертвы
•  Препятствуют инактивации яда или даже активируют его в организме жертвы
•  Влияют на свертываемость крови жертвы
•  Увеличивают скорость всасывания яда в кровь жертвы
•  Инактивация ферментов, расщепляющих нейотоксин (в природе не встречается)
•  Кобра — не химическая лаборатория, она не может производить чистый яд, естественно, что вместе с ядом синтезируются и другие вещества — побочные продукты
•  Это белки-ферменты, синтезирующие нейротоксин (точнее, их остатки)
•  Поддерживают яд в жидком состоянии
•  Добавочные яды для того, чтобы отравлять другие виды животных
•  Включают какие-то пахучие вещества, чтобы змея могла найти свою жертву после укуса, если та успеет убежать
•  Это вещества, которые имеют неприятный для других животных запах и делают добычу непривлекательной для них, либо делает ее отравленной для них
•  Усиливают действие яда
•  Обеспечивают наружное пищеварение (или по крайней мере какие-то его элементы)