nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Масса овцы 32 кг, а масса индейки — в 4 раза меньше. Какова масса девяти таких индеек?
кто тяжелее: девять таких индеек или две овцы и на сколько килограммов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
32 : 4 = 8 (кг) - маса індички.
9 • 8 = 72 (кг) - маса дев'яти таких індичок.
Відповідь: 72 кг.
 
Що важче: дев'ять таких індичок чи дві вівці і на скільки кілограмів?
32 • 2 = 64 (кг) - маса двох овець.
72 – 64 = 8 (кг) - на стільки важчі дев'ять таких індичок, ніж дві вівці.
Відповідь: 8 кг.
Вопрос: На первом станке за 1 ч мастерица изготовила 4 м полотна, а на втором — на 3 м больше. За сколько часов на втором станке она изготовит 56 м полотна, если будет работать с такой производительностью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4 + 3 = 7 (м) - полотна виготовила майстриня на другому верстаті за 1 год.
56 : 7 = 8 (год) - час, за який майстриня виготовить на другому верстаті 56 м полотна.
Відповідь: 8 год.
Вопрос: У Тани 25 орехов. Сколько орехов она должна отдать брату, чтобы у неё осталось на 9 орехов больше, чем будет у брата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
25 – 9 = 16 (г.) - горіхів треба розділити порівну.
16 : 2 = 8 (г.) - горіхів має віддати братові.
Відповідь: 8 горіхів.
Вопрос: За 9 кг кабачков заплатили 72 грн. Сколько стоят 5 кг таких кабачков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
72 : 9 = 8 (грн. ) - коштує 1 кг кабачків (ціна).
8 • 5 = 40 (грн. )-  коштують 5 кг кабачків.
Відповідь: 40 грн.
Вопрос: Тарас поймал а окуней, а Коля — Ъ окуней. Запиши в виде выражений ответы на вопросы.
1) Сколько окуней поймали мальчики вместе?
2) На сколько больше окуней поймал Тарас?
3) Во сколько раз больше окуней поймал Тарас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) a + b  окунів упіймали хлопчики разом.
2) a – b  на скільки більше окунів упіймав Тарас.
3) a : b  у скільки разів більше окунів упіймав Тарас.
Вопрос: В группе туристов 36 мужчин и 27 женщин. Они сели в лодки, по 9 человек в каждую. Сколько было лодок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й спосіб:                                          
(□ + □) : □
Розв'язання:
36 + 27 = 63 (т.) - разом усіх туристів у групі.
63 : 9 = 7 (ч.) - було човнів.
Відповідь: 7 човнів.
  
2-й спосіб:
□ : □ + □ : □
Розв'язання:
36 : 9 = 4 (ч.) - човни для туристів жінок.
27 : 9 = 3 (ч.) - човни для туристів чоловіків.
4 + 3 = 7 (ч. ) - було човнів.
 Відповідь: 7 човнів.
Вопрос: В бочке было 100 л бензина. Из неё отлили в бак автомобиля 56 л бензина, а мотоцикла — в 7 раз меньше. Сколько литров бензина осталось в бочке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
56 : 7 = 8 (л) літрів бензину відлили у бак мотоцикла.
56 + 8 = 64 (л) літрів відлили у бак автомобіля та мотоцикла разом.
100 – 64 = 36 (л) літрів бензину залишилося в бочці.
Відповідь: 36 літрів.
Вопрос: Из девяти монет одинакового вида одна более лёгкая (фальшивая). Как определить её двумя взвешиваниями на чашах весов без гирь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Спочатку покладемо на одну шальку чотири монети і на другу шальку чотири монети, якщо вага рівна, тоді шукана монета поза терезами знайдена. Якщо вага різна, заберемо чотири монети з шальки, де вага більша. 
1) Дві монети з шальки, де вони(чотири) залишилися, перекладемо на іншу шальку. Заберемо дві монети з шальки, де більша вага.
2) Одну монету з шальки, де вони (дві) залишилися, перекладемо на іншу шальку. Тепер на шальці, де вага менша, і буде шукана (легша) монета.
Вопрос: В одном мешке 36 кг орехов, а во втором — 18 кг. Все орехи продали покупателям, по 6 кг каждому. Скольким покупателям продали орехи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й спосіб:                                          
(□ + □) : □
Розв'язання:
36 + 18 = 54 (г. ) усі горіхи.
54 : 6 = 9 (п. ) покупцям продали горіхи.
Відповідь: 9 покупців. 
2-й спосіб:
□ : □ + □ : □
Розв'язання:
36 : 6 = 6 (п.) покупцям продали горіхи з першого мішка.
18 : 6 = 3 (п.) продали покупцям горіхи з другого мішка.
4 + 3 = 7 (п. ) покупцям продали горіхи.
Відповідь: 9 покупців.
Вопрос: Запиши и вычисли выражения.
1) Разность чисел 90 и 18 уменьшить в 9 раз.
2) 40 увеличить на произведение чисел 9 и 6.
3) Частное чисел 81 и 9 уменьшить в 3 раза.
4) Найти сумму частных чисел 72 и 8 и 45 и 9.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1)  (90 – 18) : 9 = 72 : 9 = 8
2)  40 + (9 • 6) = 40 + 54 = 94
3) (81 : 9) : 3 = 9 : 3 = 3
4) (72 : 8) + (45 : 9) = 9 + 5 = 14
Вопрос: В швейную мастерскую завезли ткань в свитках по 9 м. За день потратили 45 м, и осталось ещё 27 м ткани. Сколько свитков ткани завезли в мастерскую?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
45 + 27 = 72 (м) метрів тканини завезли у швейну майстерню.
72 : 9 = 8 (с.) сувоїв тканини привезли у швейну майстерню
Відповідь: 8 сувоїв.
Вопрос: Отцу 32 года, а его сыновьям 8 лет и 6 лет. Через сколько лет возраст отца будет равен сумме лет обоих его сыновей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 + 6 = 14 (р.) років синам разом.
32 – 14 = 18 (р.) на стільки років батько старший від обох дітей, значить через стільки років вік батька дорівнюватиме сумі років його синів.
Вопрос: В магазин привезли несколько ящиков апельсинов по 8 кг. За день продали 46 кг апельсинов, и осталось 26 кг. Сколько ящиков апельсинов привезли в магазин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
46 + 26 = 72 (кг) кілограмів апельсинів привезли в магазин.
72 : 8 = 9 (ящ.) ящиків апельсинів привезли в магазин.
Відповідь: 9 ящиків.
Вопрос: мешке было 50 кг сахара. Когда в несколько пакетов насыпали по 3 кг сахара, в мешке осталось 23 кг. Во сколько пакетов насыпали сахар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
50 – 23 = 27 (кг) кілограмів цукру насипали у пакети.
27 : 3 = 9 (п.) використали пакетів.
Відповідь: 9 пакетів.
Склади подібну задачу за виразом (25 - 13) : 2.
У мішку було 25 кг цукру. Коли в кілька па­кетів насипали по 2 кг цукру, в мішку залишилося 13 кг. У скільки пакетів насипали цукор?
Вопрос: Для урока трудового обучения принесли в коробках 48 брусков пластилина. На уроке использовали 4 коробки по 6 брусков. Сколько брусков пластилина осталось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4 • 6 = 24 (б.) брусків пластиліну використали на уроці.
48 – 24 = 24 (б.) брусків пластиліну залишилося.
Відповідь: 24 бруски.
Вопрос: Рассмотри рисунок (окружности уменьшены). AD = 5 см. ОВ = 3 см. АО = 7 см. Найди длину отрезка CD.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
OB = CO= 3 см - радіус кола.
AC = AO – CO = 7 см – 3 см = 4 см
CD = AD – AC =  5 см – 4 см = 1 см
Відповідь: 1 см
Вопрос: В столовую завезли 90 кг картофеля и 30 кг моркови. Израсходовали 54 кг картофеля и 18 кг моркови. Чего осталось больше и на сколько килограммов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
90 – 54 = 36 (кг) залишилося картоплі.
30 – 18 = 12 (кг) залишилося моркви.
36 – 12 = 24 кг) на стільки більше залишилося картоплі, ніж моркви.
Відповідь: 24 кг.
Вопрос: В одной корзине а кг винограда, а в другой — в 2 раза меньше. Весь виноград разложили в четыре ящика поровну. Сколько килограммов винограда в одном ящике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
a:2 — винограду у другому кошику.
a:2+a — винограду у двох кошиках разом.
(a:2+a):4 — кілограмів винограду в одному ящику.
Відповідь: (a:2+a):4 кілограмів.
Вопрос: 1.    Какая форма отчетности является основным источником информации для анализа финансового состояния организации?
1)    Отчет о движении денежных средств
2)    Бухгалтерский баланс (*ответ к тесту*) 
3)    Отчет об изменениях капитала 
2.    Как определить коэффициент абсолютной ликвидности?
1)    Как отношение денежных средств и краткосрочных финансовых вложений к величине краткосрочных обязательств (*ответ к тесту*) 
2)    Как отношение всех оборотных активов в величине краткосрочных обязательств
3)    Как отношение всех оборотных активов к общей сумме долгосрочных и краткосрочных обязательств 
3.    Как определить коэффициент текущей ликвидности?
1)    Как отношение запасов к величине краткосрочных обязательств 
2)    Как отношение общей суммы оборотных активов (за вычетом НДС и долгосрочной дебиторской задолженности)  к величине краткосрочных обязательств. (*ответ к тесту*) 
3)    Как отношение денежных средств и краткосрочных финансовых вложений к величине краткосрочных обязательств 
4.    Как определить величину финансово-эксплуатационных потребностей организации (ФЕП)?
1)    Запасы плюс дебиторская задолженность минус кредиторская задолженность  (*ответ к тесту*) 
2)    Денежные средства плюс краткосрочные финансовые вложения минус кредиторская задолженность
3)    Основные средства плюс запасы минус кредиторская задолженность
5.    Как определить коэффициент автономии (финансовой независимости)?
1)     Как удельный вес основных средств запасов в валюте баланса 
2)    Как удельный вес заемного капитала в валюте баланса 
3)    Как удельный вес собственного капитала в валюте баланса  (*ответ к тесту*) 
6.    Как определить промежуточный коэффициент ликвидности (коэффициент критической ликвидности, или коэффициент промежуточного покрытия)?
1)    Отношение основных средств и нематериальных активов к величине краткосрочных обязательств
2)    Отношение оборотных средств (активов) за вычетом запасов, НДС и долгосрочной дебиторской задолженности к величине краткосрочных обязательств
3)    Отношение суммы долгосрочной краткосрочной дебиторской задолженности и к величине краткосрочных обязательств
4)    Он исчисляется как отношение денежных средств, быстрореализуемых краткосрочных ценных бумаг и дебиторской задолженности к краткосрочной кредиторской задолженности. (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Из 35 кг абрикосов получили 5 кг кураги. Сколько килограммов кураги выйдет из 63 кг абрикосов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
35 : 5 = 7 (кг) - треба кілограмів абрикосів для отримання 1 кг кураги.
63 : 7 = 9 (кг) - кілограмів кураги вийде з 63 кг абрикосів.
Відповідь: 9 кг.
Вопрос: Если каждому своему ребёнку мама даст по 7 конфет, то у неё останется ещё 8 конфет, а если по 9 конфет, то конфет не останется. Сколько конфет у мамы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 – 7 = 2 (ц.) - різниця цукерок у кожної дитини.
8 : 2 = 4 (д.) - дітей у мами.
4 • 9 = 36 (ц.) - цукерок у мами.
Відповідь: 36 цукерок.
Вопрос: 36 кг макарон расфасовали в 9 одинаковых пакетов. Сколько нужно таких пакетов, чтобы расфасовать ещё 28 кг макарон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
36 : 9 = 4 (кг) - кілограмів макаронів у одному пакеті.
28 : 4 = 7 (п.) - потрібно пакетів.
Відповідь: 7 пакетів.
Вопрос: Купили 6 м шёлка, сатина — в 2 раза больше, а сукна — на 3 м меньше, чем шёлка и сатина вместе. Сколько метров сукна купили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
6 • 2 = 12 (м) - купили метрів сатину.
6 + 12 = 18 (м) - купили метрів шовку і сатину разом.
18 - 3 = 15 (м) - купили метрів сукна.
Відповідь: 15 метрів.
 
Склади обернену задачу, щоб знайти число 3.
Купили 33 м тканини. Шовку купили 6 м, сатину — у 2 рази більше. На скільки більше метрів купили шовку і сатину разом, ніж сукна?
Розв'язання:
6 • 2 = 12 (м) - купили метрів сатину.
6 + 12 = 18 (м) - купили метрів шовку і сатину разом.
33 - 18 = 15 (м) - купили метрів сукна.
18 – 15 = 3 (м) - на стільки більше метрів купили шовку і сатину разом, ніж сукна.
Відповідь: 3 метри.
Вопрос: Построй прямоугольник, ширина которого в 3 раза меньше длины и равна 2 см. Подели его на три равных квадрата. Сравни периметр этого прямоугольника и полученного квадрата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Якщо ширина прямокутника дорівнює 2 см і вона в 3 рази менша від довжини,  тоді довжина такого прямокутника буде у 3 рази більша від ширини.
2 • 3 = 6 (см)  - довжина прямокутника.
(2 + 6) • 2 = 16 (см) периметр прямокутника.
Вопрос: На одном участке растёт 15 кустов сирени, на втором — на 3 куста меньше, а на третьем — в 3 раза меньше, чем на первом и втором вместе. Сколько кустов сирени растёт на третьем участке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
15 – 3  = 12 (к.) - росте кущів бузку на другій ділянці.
15 + 12 = 27 (к.) - росте кущів бузку на першій і другій ділянках разом.
27 : 3 = 9 (к.) - росте кущів бузку на третій ділянці.
Відповідь: 9 кущів.
Вопрос: На одной полке стояло 9 книг, а на второй — в 2 раза больше. Взяли 6 книг с обеих полок. Сколько всего книг осталось на обеих полках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1 спосіб.
9 • 2 = 18 (к.) - стояло книжок на другій полиці.
9  + 18 = 27 (к.) - стояло книжок на обох полицях.
27 - 6 = 21 (к.) - залишилось книжок на обох полицях.
2 спосіб.
9 • 2 = 18 (к.) - стояло книжок на другій полиці.
9 – 6 = 3 (к.) - залишилось книжок на першій полиці.
18 + 3 = 21 (к.) залишилось книжок на обох полицях.
3 спосіб.
9 • 2 = 18 (к.) стояло книжок на другій полиці.
18 – 6 = 12 (к.) залишилось книжок на другій полиці.
12 + 9 = 21 (к.) залишилось книжок на обох полицях.
Відповідь: 21 книжка.
Вопрос: На двух кустах сидело 10 воробьев. После того как на первый прилетело ещё 5 воробьев, а на второй — ещё 3, на обоих кустах воробьев стало поровну. Сколько воробьев было на каждом кусте сначала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
10 + 5 + 3 = 18 (г.) стало горобців на обох кущах.
18 : 2 = 9 (г.) стало горобців на першому або другому кущі.
9 – 5 = 4 (г.) було горобців на першому кущі спочатку.
9 – 3 = 6 (г.) було горобців на другому кущі спочатку.
Відповідь: 4 горобці та 6 горобців.
Вопрос: В одну вазу поставили 15 цветков, во вторую — в 3 раза меньше, а в третью — на 4 цветка больше, чем во вторую. Сколько всего цветков в трёх вазах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
15 : 3 = 5 (к.) поставили квіток у другу вазу.
5 + 4 = 9 (к.) поставили квіток у третю вазу.
15 + 5 + 9 = 29 (к.) всього квіток у трьох вазах.
Відповідь: 29 квіток.
Вопрос: Назови числа, предшествующие каждому из данных, и числа, следующие за ними.
90, 100, 115, 120, 189
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
89, 91
99, 101
114, 116
119, 121
188, 190
Вопрос: 1.    Определите индекс постоянного (внеоборотного) актива.
1)    Отношение основных средств к оборотным активам 
2)    Отношение собственного капитала к величине внеоборотных активов
3)    Отношение внеоборотных активов к величине собственного капитала (*ответ к тесту*) 
2.    Определите коэффициент маневренности собственного капитала
1)    Отношение разности между собственным капиталом и внеоборотными активами к величине  собственного капитала (*ответ к тесту*) 
2)    Отношение разности между внеоборотными активами и собственным капиталом к величине собственного капитала 
3)    Отношение разности между собственным капиталом и оборотными активами к величине собственного капитала 
3.    Определите коэффициент обеспеченности собственными оборотными средствами (иначе коэффициент обеспеченности оборотных активов собственными оборотными средствами)
1)    Отношение разности между собственным капиталом и оборотными активами к величине оборотных активов
2)    Отношение разности между внеоборотными активами и собственным капиталом к величине оборотных активов
3)    Отношение разности между собственным капиталом и внеоборотными активами к величине оборотных активов (*ответ к тесту*) 
4.    Что такое иммобилизация оборотных средств?
1)    Это отвлечение оборотных средств из оборота основной деятельности цели, не предусмотренные финансовым планом организации  (*ответ к тесту*) 
2)    Это привлечение в оборот организации краткосрочных заемных источников в виде кредитов и займа для формирования оборотных средств (активов) 
3)    Это формирование запасов оборотных активов (средств) за счет долгосрочных обязательств
5.    В каком случае следует признать данную организацию кредитоспособной?
1)    Наращённая сумма долга больше, чем величина источника погашения кредита 
2)    Наращённая сумма долга меньше, чем величина источника погашения кредита (*ответ к тесту*) 
3)    Наращенная сумма долга равняется  величине источника погашения кредита
6.    Назовите источники погашения банковского кредита:
1)    Кредиторская задолженность
2)    Добавочный капитал, целевое финансирование  
3)    Прибыль, амортизационные отчисления (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Посадили всего 80 деревьев. 44 дерева посадили вдоль тротуара, а остальные — в парке, в 4 ряда поровну. Сколько деревьев в каждом ряду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
80 – 44 = 36 (д.) - посадили дерев у парку.
36 : 4 = 9 (д) - дерев у кожному ряді.
Відповідь: 9 дерев.
Вопрос: Три доски длиной 8 дм, 6 дм и 10 дм сбили в одну. Какой длины вышла доска, если длина мест соединения (сдвоенных частей) 2 дм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
2 • 2 = 4 (дм) - довжина двох місць з'єднання.
8 + 6 + 10 – 4 = 20 (м) - вийшла довжина дошки.
Відповідь: 20 метрів.
Вопрос: От свитка трём покупателям отрезали по 9 м ткани, после чего в нём осталось 27 м. Сколько метров ткани было в свитке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 • 9 = 27 (м) - метрів тканини відрізали покупцям.
27 + 27 = 54 (м) - метрів тканини було в сувої.
Відповідь: 54 метри.
Вопрос: Для похода туристы купили банки консервов. Когда они использовали 9 банок, то осталось в 3 раза больше, чем использовали. Сколько банок консервов купили туристы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9  • 3 = 27 (б) - залишилось банок.
9 + 27 = 36 (б) - банок купили туристи.
Відповідь: 36 банок.
Вопрос: У мальчика была 1 грн и ещё монета. Сколько всего копеек могло быть у мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1 грн = 100 коп
100 + 1 = 101 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 2 = 102 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 5 = 105 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 10 = 110 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 25 = 125 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
100 + 50 = 150 (коп.) - копійок могло бути в хлопчика.
Відповідь: 101, 102, 105, 110, 125, 150 копійок.
Вопрос: В швейной мастерской было 54 м ткани. Из 18 м ткани сшили детские куртки, а из остатка — плащи для взрослых. На каждый плащ потратили по 4 м ткани. Сколько плащей сшили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
54 – 18 = 36 (м) - метрів тканини було для плащів.
36 : 4 = 9 (п.) - пошили плащів.
Відповідь: 9 плащів.
Вопрос: Первый токарь изготавливает за 1 ч 4 детали, а второй — 3. Сколько времени должны вместе работать оба токаря, чтобы изготовить 42 таких детали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4 + 3  = 7 (д.) - виготовляють деталей два токарі за 1 год.
42 : 7 = 6 (год) - мають працювати два токарі.
Відповідь: 6 год.
Вопрос: Урок закончился в 12 ч 50 мин. Когда начался урок, если его длительность 40 мин?
Когда закончился предыдущий урок, если перемена длилась 20 мин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
12 год 50 хв - 40 хв = 12 год + 50 хв - 40 хв = 12 год + 10 хв = 12 год 10 хв – розпочався урок.
 
Коли закінчився попередній урок, якщо перерва тривала 20 хв?
 Оскільки 12 год 10 хв  = 12 год + 10 хв = 11 год + 1 год + 10 хв = 11 год + 60 хв + 10 хв = 11 год + 70хв = 11 год 70 хв, маємо
11 год 70 хв - 20 хв = 11 год + 70 хв – 20 хв = 11 год + 50 хв = 11 год 50 хв
Вопрос: Сколько всего копеек: в 1 грн 25 к.? в 3 грн? в 3 грн 80 к.? в 5 грн 07 к.? в 9 грн 12 к.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 грн. 25 коп. = 100 коп. + 25 коп. = 125 коп.
3 грн. = 300 коп.
3 грн. 80 коп. = 300 коп. + 80 коп. = 380 коп.
5 грн. 07 коп. = 500 коп. + 7 коп. = 507 коп.
9 грн. 12 коп. = 900 коп. + 12 коп. = 912 коп.
Вопрос: В киоске до перерыва продали 9 пакетов молока, а после перерыва — в 3 раза больше. Сколько пакетов молока продали за день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 • 3  = 27 (п.) - продали пакетів молока після перерви.
9 + 27 = 36 (п.) - продали пакетів молока протягом дня.
Відповідь: 36 пакетів.
Вопрос: 1.    Что такое эффект финансового рычага? 
1)    Приращение рентабельности оборотных активов за счет снижения среднегодовой величины этих активов
2)    Приращение рентабельности собственного кредита за счет использования кредита (*ответ к тесту*) 
3)    Приращение рентабельности продаж за счет снижения себестоимости продукции
2.    Определите оборачиваемость дебиторской задолженности в днях
1)    Среднегодовая величина дебиторской задолженности, умноженная на количество дней в году, деленная на сумму годовой выручки от продаж (реализации) товаров, продукции, работ, услуг (число дней делить на продолжит оборота) (*ответ к тесту*) 
2)    Выручка от продаж (реализации) товаров, продукции, работ, услуг за год, деленная на среднегодовую величину дебиторской задолженности (продолжительность оборота)
3)    Среднегодовая величина дебиторской задолженности, деленная на сумму балансовой прибыли, 
3.    Определите коэффициент оборачиваемости собственного капитала (количество оборотов за год)
1)    Среднегодовая величина собственного капитала (включая доходы будущих периодов и резервы предстоящих расходов), деленная на величину внеоборотных активов
2)    Среднегодовая величина собственного капитала (включая доходы будущих периодов и резервы предстоящих расходов), деленная на сумму годовой выручки от продаж (реализации) товаров, продукции, работ, услуг
3)    Годовая выручка от продаж (реализации) товаров, продукции, работ, услуг, деленных на среднегодовую величину собственного капитала (включая доходы будущих периодов и резервов предстоящих расходов) (*ответ к тесту*) 
4.    Определите оборачиваемость в днях всех оборотных средств.
1)    Среднегодовая величина всех оборотных активов, умноженная на количество дней  в году, деленная на годовую выручку от продаж (реализации) товаров, продукции, работ, услуг (*ответ к тесту*) 
2)    Среднегодовая величина всех оборотных активов умноженная на годовую выручку от продаж (реализации) товаров, продукции, работ, услуг, деленная на количество дней в году
3)    Среднегодовая величина вех оборотных активов умноженная на величину прибыли от продаж (реализации), деленная на количество дней в году
5.    В каком случае будет иметь место абсолютная финансовая устойчивость (абсолютная устойчивость финансового состояния)?
1)    Если величина материальных оборотных активов больше суммы собственных оборотных средств и банковских кредитов под эти активы
2)    Если величина материальных оборотных активов равна сумме собственных оборотных средств и банковских кредитов под эти активы
3)    Если величина материальных оборотных активов меньше суммы собственных оборотных средств и банковских кредитов под эти активы (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Перемена началась в 9 ч 15 мин и длилась 10 мин. Когда закончилась перемена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 год 15 хв + 10 хв = 9 год + 15 хв + 10 хв = 9 год + 25 хв = 9 год 25 хв
Вопрос: Первый оператор набирает на компьютере за час 3 страницы текста, а второй — 4. Сколько времени им надо работать вместе в таком темпе, чтобы набрать 49 страниц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 + 4 = 7 (с.) - набирають сторінок за 1 год два оператори разом.
49 : 7 = 7 (год) - треба працювати годин разом у такому темпі, щоб набрати 49 сторінок.
Відповідь: 7 годин.
Вопрос: Построй два отрезка: первый длиной 12 см, а длина второго составляет четвёртую часть длины первого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
12 : 4 = 3 (см) - довжина другого відрізка.
Треба побудувати відрізки 12см і 3см.
Вопрос: В каждой паре чисел назови наибольшее число: 235 и 236, 140 и 139, 250 и 205, 700 и 800, 231 и 213.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
235 < 236 ,
140 > 139,
250 > 205,
700 < 800,
231 > 213.
Вопрос: В хозяйстве было 24 трактора, комбайнов — в 3 раза меньше, автомобилей — в 4 раза меньше, чем тракторов. О чём узнаем, вычислив выражения?
24 : 3 24 - 24 : 3 24 : 3 + 24 : 4
24 : 4 24 + 24 : 4 24 : 3 - 24 : 4
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
24 : 3 = 8 (к.) - було комбайнів у господарстві.
24 : 4 = 6 (ав.) - було автомобілів у господарстві.
24 – 24 : 3 = 16 (т.) - на стільки більше було тракторів, ніж комбайнів.
24 + 24 : 4 = 30 (м.) - було разом тракторів і автомобілів.
24 : 3 + 24 : 4 = 14 (м.) - було разом комбайнів і автомобілів.
24 : 3 – 24 : 4 = 2 (к.) - на стільки більше було комбайнів, ніж автомобілів.
Вопрос: В магазин привезли футбольные мячи. В конце дня их осталось 28. Продали в 4 раза меньше мячей, чем осталось. Сколько футбольных мячей привезли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
28 : 4 = 7 (м.) - продали футбольних м'ячів.
28 + 7 = 35 (м.) - привезли футбольних м'ячів.
Відповідь: 35 м'ячів.
Заміни число 28 числом 36. Чи зміниться план розв'язування задачі?
Розв'язання:
36 : 4 = 9 (м.) - продали футбольних м'ячів.
36 + 9 = 45 (м.) - привезли футбольних м'ячів.
План розв'язування задачі не зміниться.
Відповідь: 45 м'ячів.
Вопрос: Реши задачи, составив уравнения.
1) Неизвестное число уменьшили в 6 раз и получили 3. Найди неизвестное число.
2) 27 уменьшили на неизвестное число и получили 9. Найди неизвестное число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Невідоме число зменшили в 6 разів і дістали 3. Знайди невідоме число.
2) 27 зменшили на невідоме число і дістали 9. Знай­ди невідоме число.
Розв'язання:
1) Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
х : 6 = 3.
х = 3 • 6
х = 18
Відповідь: невідоме число дорівнює 18.
2) Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
27 – х = 9.
х = 27 – 9
х = 18
Відповідь: невідоме число дорівнює 18.
Вопрос: Запиши в виде суммы разрядных слагаемых каждое из чисел: 473, 599, 760, 804.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
473 = 400 + 70 + 3
599 = 500 + 90 + 9
760 = 700 + 60
804 = 800 + 4
Вопрос: На опытном участке посеяли 30 кг пшеницы, ржи — в 5 раз меньше, чем пшеницы, а гречихи — в 4 раза меньше, чем пшеницы и ржи вместе. Сколько посеяли гречихи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
30 : 5 = 6 (кг) - посіяли жита.
30 + 6 = 36 (кг) - посіяли пшениці й жита разом.
36 : 4 = 9 (кг) - посіяли гречки.
Відповідь: 9 кілограмів.
Вопрос: На перемене из класса вышло 27 учеников. В нём осталось в k раз учеников меньше, чем вышло. Сколько учеников было в классе сначала? (Дополни выражение для решения задачи. Вычисли ответ, если k = 9.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
27 : к — залишилося учнів у класі .
27 : к + 27 — було учнів у класі спочатку.
27 : 9 + 27 = 30 (уч.)
Відповідь: 30 учнів.
Вопрос: 1.    В каком случае будет иметь место кризисное финансовое состояние организации?
1)    Если величина материальных оборотных активов больше суммы собственных оборотных средств и банковских кредитов под эти активы   (*ответ к тесту*) 
2)    Если величина материальных оборотных активов равна сумме собственных оборотных средств и банковских кредитов под эти активы
3)    Если величина материальных оборотных активов меньше суммы собственных оборотных средств и банковских кредитов под эти активы 
2.    Определите коэффициент финансовой зависимости
1)    Отношение величины собственного капитала (включая доходы будущих периодов и резервы предстоящих расходов) к валюте баланса
2)    Отношение валюты баланса к величине собственного капитала (включая доходы будущих периодов и резервы предстоящих расходов) (*ответ к тесту*) 
3)    Отношение величины собственного капитала (включая доходы будущих периодов и резервы предстоящих расходов) к величине заемного капитала
3.    Определите коэффициент финансовой устойчивости организации
1)    Отношение валюты баланса к сумме собственного и долгосрочного заёмного капитала
2)    Отношение суммы собственного и долгосрочного заемного капитала к валюте баланса (*ответ к тесту*) 
3)    Отношение суммы собственного и долгосрочного заемного капитала к величине внеоборотных активов
4.    Определите коэффициент финансирования 
1)    Отношение собственного капитала к заемному капиталу (*ответ к тесту*) 
2)    Отношение к заемного капитала к собственному капиталу
3)    Отношение суммы собственного и заемного капитала к валюте баланса
5.    Каким должно быть соотношение между дебиторской и кредиторской задолженностью?
1)    Дебиторская задолженность должна превышать кредиторскую задолженность  (*ответ к тесту*) 
2)    Кредиторская задолженность должна превышать дебиторскую задолженность 
3)    Дебиторская и кредиторская задолженность должны примерно соответствовать друг другу
6.    Что представляет собой кредиторская задолженность поставщикам по нефактурованным поставкам?
1)    Она возникает, когда от поставщиков поступившие  материалы, а расчетные документы за эти товарно-материальные ценности еще не прибыли (*ответ к тесту*) 
2)    Она возникает, когда поступление расчетных документов от поставщиков опережает поступление материалов
3)    Она возникает при одновременном поступлении от поставщиков расчетных документов и самих материалов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Длина стороны АВ прямоугольника ABCD 8 см. Рассмотри, как построены круги в прямоугольнике. Найди ширину прямоугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 : 4 = 2 (см) - ширина прямокутника.
Відповідь: 2 сантиметри.
Вопрос: Длина прямоугольника 8 см, а ширина составляет четвёртую часть длины. Построй такой прямоугольник в тетради и найди его периметр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 : 4 = 2 (см) - ширина прямокутника.
(8 + 2 ) • 2 = 20 (см) - периметр прямокутника.
Відповідь: 20 сантиметрів.
Вопрос: Рассмотри записи.
60 = 6 дес. В числе 60 всего 6 дес.
200 = 20 дес. В числе 200 всего 20 дес.
260 = 26 дес. В числе 260 всего 26 дес.
2) Сколько всего десятков в числах: 400, 480, 720?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Розглянь записи.
60 = 6 дес. У числі 60 усього 6 дес.
200 = 20 дес. У числі 200 всього 20 дес.
260 = 26 дес. У числі 260 усього 26 дес.
2) Скільки всього десятків у числах: 400, 480, 720?
Розв'язання:
400 = 40 дес. У числі 400 усього 40 дес.
480 = 48 дес. У числі 480 усього 48 дес.
720 = 72 дес. У числі 720 усього 72 дес.
Вопрос: Дети обкопали три ряда кустов малины, по 8 кустов в каждом, а кустов смородины — в 4 раза меньше. Сколько всего кустов обкопали дети?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 • 8 = 24 (к.) - діти обкопали кущів малини.
24 : 4 = 6 (к.) - діти обкопали кущів смородини.
24 + 6 = 30 (к.) - діти обкопали всього кущів.
Відповідь: 30 кущів.
Заміни слова «у 4 рази менше» словами «на 4 кущі менше». Що змінилось у розв'язанні?
Розв'язання:
3 • 8 = 24 (к.) - діти обкопали кущів малини.
24 – 4 = 20 (к.) - діти обкопали кущів смородини.
24 + 20 = 44 (к.) - діти обкопали всього кущів.
Відповідь: 44 кущі.
Вопрос: Взрослые и дети чинили скворечники. Девочек было 2, а мальчиков 6. Детей было в 2 раза больше, чем взрослых. Сколько всего человек чинило скворечники?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
2 + 6 = 8 (ос.) - було дітей.
8 : 2 = 4 (ос.) - було дорослих.
8 + 4 = 12 (ос.) - всього осіб лагодили шпаківні.
Відповідь: 12 осіб.
Вопрос: 14Какой частный бюджет является отправной точкой в процессе разработки генерального бюджета?
  бюджет коммерческих расходов
   (*ответ к тесту*) бюджет продаж
  бюджет производства
  бюджет себестоимости продаж
15Процесс планирования начинается с
   (*ответ к тесту*) формулирования целей
  определения лица, ответственного за принятие решений
  сбора информации о ситуации
  анализа внешней среды
16Финансовая стратегия акционерного общества направлена на
  обеспечение собственников предприятия необходимыми денежными средствами
  обеспечение рентабельной работы предприятия и получение максимальной прибыли
   (*ответ к тесту*) максимизацию акционерной собственности
  удовлетворение материальных и социальных потребностей его работников
17Объектом финансового планирования организации являются
  денежные поступления
  инвестиционная деятельность
  чистая прибыль
   (*ответ к тесту*) финансовые ресурсы
18Требования, предъявляемые к финансовому плану организации:
   (*ответ к тесту*) реальность, сбалансированность, прозрачность для руководства, реализуемость, комплексность
  гибкость, инициативность, достаточная экономичность, адресность
  оперативность составления, агрегированность показателей, перспективность разработок, удовлетворение интересов собственника
19Что из перечисленного можно отнести к текущим финансовым планам?
  налоговый календарь
  кредитная заявка
   (*ответ к тесту*) плановый отчет о прибылях и убытках
  расходный ордер
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: В саду посадили 20 слив, яблонь — в 5 раз меньше, чем слив, а вишен — в 4 раза меньше, чем слив и яблонь вместе. Сколько вишен посадили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 : 5 = 4 ( д.) - посадили яблунь.
20 + 4 = 24 (д.) - посадили слив і яблунь разом.
24 : 4 = 6 ( д.) - посадили вишень.
 Відповідь: 6 вишень.
Вопрос: В товарном поезде 30 крытых вагонов и 24 вагона-цистерны, а в пассажирском — 9 вагонов. На сколько больше вагонов в товарном поезде, чем в пассажирском?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
30 + 24 = 54 ( в.) - разом вагонів у товарному поїзді.
54 – 9 = 45 ( в.) - на стільки більше вагонів у товарному поїзді, ніж у пасажирському.
Відповідь: 45 вагонів.
У скільки разів у пасажирському поїзді менше вагонів, ніж у товарному?
54 : 9 = 6 - у стільки разів менше вагонів у пасажирському поїзді, ніж у товарному.
Відповідь: 6 разів.
Вопрос: Старший брат срезал 27 вилков капусты, а младший — в 3 раза меньше. Всю капусту они сложили в корзины по 9 вилков. Сколько нужно было корзин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
27 : 3 (г.) — головок капусти зрізав молодший брат;
27 + 27 : 3 (г.) — головок капусти зрізали разом два брати;
(27 + 27 : 3) : 9 (к.) — потрібно кошиків.
(27 + 27 : 3) : 9 = 4 (к.)
 Відповідь: потрібно 4 кошики.
Вопрос: В двух аквариумах 18 рыбок. В одном из них на 2 рыбки больше, чем во втором. Сколько рыбок в каждом аквариуме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
18 – 2 = 16 (р.) - рибки, що є порівну у двох акваріумах.
16 : 2 = 8 (р.) - рибок у другому акваріумі, де їх менше.
8 + 2 = 10 (р.) - рибок у першому акваріумі, де їх більше.
Відповідь: 10 рибок і 8 рибок.
Вопрос: 1) За три рейса автомобиль перевёз 12 контейнеров с мебелью. За сколько рейсов этим автомобилем можно перевезти 36 контейнеров?
2) Составь и реши обратную задачу, ответом которой будет число 36.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) За три рейси автомобіль перевіз 12 контей­нерів з меблями. За скільки рейсів цим автомобілем можна перевезти 36 контейнерів?
Розв'язання:
12 : 3 = 4 (к.) - перевіз контейнерів автомобіль за 1 рейс.
36 : 4 = 9 (р.) - рейсів зробив автомобіль, щоб перевести 36 контейнерів.
Відповідь: 9 рейсів.
2) Склади і розв'яжи обернену задачу, відповіддю якої буде число 36.
За три рейси автомобіль перевіз 12 контей­нерів з меблями. Скільки контейнерів можна перевезти цим автомобілем за 9 рейсів?
Розв'язання:
12 : 3 = 4 (к.) - перевіз контейнерів автомобіль за 1 рейс.
9 • 4 = 36  (к.) - можна перевести контейнерів за 9 рейсів.
Відповідь: 36 контейнерів.
Вопрос: 1.    Как определить коэффициент концентрации привлеченного капитала (коэффициент заемных средств)
1)    Как отношение суммы долгосрочных и краткосрочных обязательств к валюте баланса (*ответ к тесту*) 
2)    Как отношение валюты баланса к сумме долгосрочных и краткосрочных обязательств
3)    Как отношение суммы долгосрочных и краткосрочных обязательств к величине внеоборотных активов
2.    Определите коэффициент структуры долгосрочных вложений
1)    Отношение внеоборотных активов к долгосрочным обязательствами
2)    Отношение долгосрочных обязательств к внеоборотным активам  (*ответ к тесту*) 
3)    Отношение долгосрочных обязательств к валюте баланса
3.    В каком случае организация будет являться неплатежеспособной?
1)    Если коэффициент текущей ликвидности составляет более двух, а коэффициент обеспеченности оборотных активов собственными оборотными средствами более 0,1.
2)    Если коэффициент текущей ликвидности составляет менее двух, а коэффициент обеспеченности оборотных активов, собственными оборотными средствами – менее 0,1 (*ответ к тесту*) 
3)    Если значение этих показателей находится в пределах от трех до пяти 
4.    Определите коэффициент долгосрочного привлечения заёмных средств
1)    Отношение долгосрочных обязательств к валюте баланса
2)    Отношение суммы долгосрочных обязательств и собственного капитала к величине долгосрочных обязательств
3)    Отношение величины долгосрочных обязательств к сумме долгосрочных обязательств и собственного капитала (*ответ к тесту*) 
5.    Как определить коэффициент структуры привлеченного капитала?
1)    Как отношение долгосрочных обязательств  к сумме долгосрочных и краткосрочных обязательств  (*ответ к тесту*) 
2)    Как отношение суммы долгосрочных и краткосрочных обязательств к величине долгосрочных обязательств
3)    Как отношение величины долгосрочных обязательств  к валюте баланса 
6.    Как определить коэффициент покрытия инвестиций?
1)    Как отношение валюты баланса к величине внеоборотных активов
2)    Как отношение валюты баланса к сумме долгосрочных обязательств и собственного капитала
3)    Как отношение суммы долгосрочных обязательств и собственного капитала к валюте баланса (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: За 1 ч пешеход проходит 4 км. За сколько часов он сможет пройти 20 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 : 4 = 5 (год) - час, за який пішохід пройде 20 км.
Відповідь: 5 год.
Вопрос: За 1 ч автобус проехал 72 км, а велосипедист — расстояние в 8 раз меньше. Сколько километров проехал велосипедист за 1 ч?
За сколько часов велосипедист проедет 45 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
72 : 8 = 9 (км) - проїхав відстань велосипедист за 1 год.
45 : 9 = 5 (год) - час, за який велосипедист проїде 45 км.
Відповідь: 5 год.
Вопрос: Мальчик за 1 с пробегает на коньках 9 м, а девочка — 7 м. На сколько метров больше пробежит на коньках мальчик, чем девочка, за 8 с?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 – 7 = 2 (м) - на стільки більше метрів пробігає за 1 с хлопчик, ніж дівчинка.
8 • 2 = 16 (м) - на стільки більше метрів пробігає за 8 с хлопчик, ніж дівчинка.
Відповідь: на 16 м більше.
Вопрос: Прочитай задачи и найди среди данных выражений то, с помощью которого решается каждая.
1) В свитке было 30 м сатина. Отрезали 5 м. Во сколько раз больше осталось сатина, чем отрезали?
2) Купили 30 м сатина, а ситца — в 5 раз меньше. На сколько метров меньше купили ситца, чем сатина?
30 : 5 + 30
30 - 30 : 5
(30 - 5) : 5
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) У сувої було 30 м сатину. Відрізали 5 м. У скіль­ки разів більше залишилося сатину, ніж відрізали?
2) Купили 30 м сатину, а ситцю — у 5 разів менше. На скільки метрів менше купили ситцю, ніж сатину?
Розв'язання:
1)  (30 - 5) : 5 = 5 - у стільки разів більше залишилося сатину, ніж відрізали.
2)  30 - 30 : 5 = 24 (м) - на стільки метрів менше купили ситцю, ніж сатину.
Зміни другу задачу, щоб її розв'язанням був пер­ший вираз.
Розв'язання:
Купили 30 м сатину, а ситцю — у 5 разів менше. Скільки метрів купили ситцю і сатину разом?
30 : 5 + 30 = 50 (м) - купили ситцю і сатину разом.
Вопрос: Четыре машины заменяют 28 рабочих. Скольких рабочих заменят семь таких машин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
28 : 4 = 7 (р.) - робітників замінює одна машина.
7 • 7 = 49 (р) - робітників замінять сім таких машин .
Відповідь: 49 робітників.
Вопрос: К двузначному числу приписали слева цифру 5. Как изменилось число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Число стане трицифровим, число помножили на 10 і додали 5.
Вопрос: У мальчика пять монет по 10 к. и четыре монеты по 5 к. Сколько всего копеек у мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
5 • 10 = 50 (коп.) - всього копійок монетами по 10 к.
4 • 5 = 20 (коп.) - всього копійок монетами по 5 к.
50 + 20 = 70 (коп.) - всього копійок у хлопчика.
Відповідь: 70 копійок.
Вопрос: У мальчика было 18 желудей. Он обменял их на каштаны: каждые 3 жёлудя менял на 4 каштана. Сколько каштанов выменял мальчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
18 : 3 = 6 (р.) - стільки разів по три жолудів було у хлопчика.
6 • 4 = 12 (к.) - каштанів виміняв хлопчик.
Відповідь: 12 каштанів.
Вопрос: На каком расстоянии от школы живёт ученик, если он идёт в школу полчаса, а 1 км проходит за 15 мин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
30 хв = 15 хв + 15 хв  
Учень живе на відстані 2 км.
Вопрос: Хозяйка купила 500 г колбасы, а масла — на 300 г меньше. Найди массу всей покупки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
500 – 300 = 200 (г) - господиня купила масла.
500 + 200 = 700 (г) - маса всієї покупки.
Відповідь: 700 грамів.
Вопрос: 1.    Определите коэффициент  обеспеченности материальных запасов собственным оборотными средствами
1)    Отношение материально-производственных запасов к разности между собственными источниками средств  и внеоборотных активами
2)    Отношение разности между собственными источниками средств и внеоборотными активами к величине материально-производственных запасов (*ответ к тесту*) 
3)    Отношение величины материально-производственных запасов к сумме внеоборотных активов
2.    Что представляет собой отношение средней величины задела незавершенного производства к однодневному выпуску продукции за данный период?
1)    Показатель общей оборачиваемости всех оборотных средств в днях
2)    Показатель слагаемого общей оборачиваемости в днях (*ответ к тесту*) 
3)    Показатель частной оборачиваемости в днях
3.    Как исчислить коэффициент реальной стоимости имущества организации
1)    Как отношение валюты баланса к сумме стоимости основных средств, сырья, материалов, полуфабрикатов, незавершенного производства
2)    Как отношение суммы стоимости основных средств сырья материалов, полуфабрикатов, незавершенного производства к валюте баланса (*ответ к тесту*) 
3)    Как отношение суммы стоимости основных средств, сырья, материалов, полуфабрикатов, незавершенного производства к величине собственного капитала
4.    Как определить коэффициент устойчивости экономического роста?
1)    Как отношение разности между чистой прибылью и дивидендами, выплаченными акционерами, к величине собственного капитала (*ответ к тесту*) 
2)    Как отношение величины собственного капитала к разности между чистой прибылью и дивидендами, выплаченными акционерам
3)    Как отношение разности между чистой прибылью и дивидендами, выплаченными акционерам, к валюте баланса
5.    Назовите основной фактор формирования балансовой прибыли организации
1)    Прибыль от реализации активов организации
2)    Внереализационные доходы
3)    Прибыль от реализации продукции (*ответ к тесту*) 
6.    Назовите учетный регистр, являющийся источником информации для анализа прибыли 
1)    Журнал-ордер № 1
2)    Журнал-ордер № 7
3)    Журнал-ордер № 15 (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: В первом баке 40 л воды, а во втором — 30 л. Из них отлили 20 л воды. О чём можно узнать по этим данным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
40 + 30 – 20 = 50 (л) залишилося води у двох баках.
Вопрос: Килограммовый металлический слиток содержит 700 г серебра. Остальное составляет медь. На сколько граммов больше в слитке серебра, чем меди?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1000 – 700 = 300 (г) - грам міді містить злиток.
700 - 300 = 400 (г) - на стільки більше грамів у зливку срібла, ніж золота.
Відповідь: 400 грамів.
Вопрос: Расстояние между двумя пристанями 130 км. От этих пристаней навстречу друг другу плывут два теплохода. Какое расстояние будет между ними, когда один пройдёт 50 км, а второй — 40 км?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
І спосіб.
40 + 50 = 90 (км) - кілометрів разом проплили два теплоходи.
130 - 90 = 40 (км) - буде відстань між теплоходами.
ІІ спосіб.
130 – 50 – 40 = 40 (км) буде відстань між теплоходами.
Відповідь: 40 км.
Вопрос: На первом станке мастерица за 8 ч выткала 16 м полотна. На втором станке за 1 ч она изготавливала на 2 м полотна больше. Сколько метров полотна выткала мастерица на втором станке за 6 ч?
Станок    Изготовила за 1 ч    Время    Всего выткала полотна
I    ?    8 ч    16 м
II    На 2 м больше    6 ч    ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
16 : 8 = 2 (м) - полотна виткала майстриня на першому верстаті за 1 год.
2 + 2 = 4 (м) - полотна виткала майстриня на другому верстаті за 1 год.
4 • 6 = 24 (м) - полотна виткала майстриня на другому верстаті за 6 год.
Відповідь: 24 метри.
Вопрос: За каждый час мастер изготавливал а деталей. За Ъ ч он изготовил с деталей. Объясни, о чём узнаем по таким выражениям:  a• b; c:a; c:b.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
a•b - виготовив деталей за b годин ;
c:a - працював годин;
c:b - виготовив деталей за 1 год
Вопрос: Рабочий за 3 ч смонтировал 18 дрелей. Сколько дрелей он смонтирует за 2 ч, если за каждый час будет монтировать на 1 дрель больше, чем раньше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) 18 : 3 = 6 (д.) - змонтував дрилів за 1 год.
2) 6 + 1 = 7 (д.) - змонтує дрилів за 1 год, коли за кожну годину монтуватиме на 1 дриль більше.
3) 7 • 2 = 14 (д.) - змонтує дрилів за 2 год.
Відповідь: 14 дрилів.
Вопрос: От посева семян арбуза до сбора урожая проходит 150 дней. Для дынь этот срок на 10 дней короче, чем для арбузов, а для картофеля — на 20 дней длиннее, чем для дынь. Сколько проходит дней от посадки картофеля до сбора урожая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
150 – 10 = 140 (д.) - минає днів від сівби насіння дині до збирання врожаю.
140 + 20 = 160 (д.) - минає днів від садіння картоплі до збирання врожаю.
Відповідь: 160 днів.
Вопрос: Для выращивания цветов приготовили 58 кг садовой земли. В ней было 20 кг перегноя, 9 кг золы и 2 кг торфа, а остальную массу составлял песок. Сколько было килограммов песка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 + 9 + 2 = 31 (кг) - було перегною, золи та торфу разом у садовій землі.
58 – 31 = 27 (кг) - становив пісок у садовій землі.
Відповідь: 27 кілограмів.
Вопрос: Берёза живёт 150 лет, сосна — на 220 лет дольше берёзы, а липа — на 20 лет дольше сосны. Сколько лет живёт липа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
150 + 220 = 370 (р.) - років живе сосна.
370 – 20 = 350 (р.) - років живе липа.
Відповідь: 350 років.
Вопрос: За 6 дней мастерская отремонтировала 42 зонта. Сколько зонтов она отремонтирует за 3 дня, если ежедневно будет ремонтировать на 2 зонта больше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
42 : 6 = 7 (п.) - парасольок відремонтувала майстерня за 1 день.
7 + 2 = 9 (п.) - парасольок ремонтуватиме майстерня за 1 день.
3 • 9 = 27 (п.) - парасольок відремонтує майстерня за три дні.
Відповідь: 27 парасольок.