nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай предложения и словосочетания. Назови случаи, где предлоги БЕЗ и ИЗ стоят перед словами, которые начинаются с гласных, с глухих согласных, со звонких согласных звуков.
Ты используй первые два предложения, а твой сосед пусть использует две последние строчки со словосочетаниями.
Без Оли, без меня и без хебя концерт не начнут. Из окна,  из двери  и  из  подвала шёл дым.
Без Оли,  без девочки  Оли, без хёти  Оли. Из окна,  из  моего окна,  из темного окна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без Оли, без меня и без тебя концерт не начнут.
Из окна, из двери и из подвала шёл дым.

Без Оли, без девочки Оли, без тёти Оли.
Из окна, из моего окна, из тёмного окна.

Не существует предлогов БЕС и ИС , а есть только предлоги БЕЗ и ИЗ.

Выполняя задания упражнения, мы замечаем, что после предлогов БЕЗ и ИЗ слова могут начинаться с гласных, со звонких согласных и с глухих согласных звуков. Независимо от этого в указанных предлогах всегда пишется буква З.

Написание предлогов ИЗ и БЕЗ не зависит от того, с какого звука начинается следующее слово.
Вопрос: Запиши  правильно.
Быть (бе...) голосым — остаться (бе...) голоса; работать (бе...) шума — быть (бе...) шумным; (и...) чертить тетрадь — рисунок (и...) чёрточек; (и...) кусать ботинок — (и...) куска дерева; строки (и...) письма — (и...) писать черновик;  (и...) пить воды (и...) колодца.
Сделай вывод о написании предлогов ИЗ и БЕЗ  и  приставок  ИЗ-/ИС-  и  БЕЗ-/БЕС-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть безголосым – остаться без голоса; работать без шума – быть бесшумным; исчертить тетрадь – рисунок изчёрточек; искусать ботинок – из куска дерева; строки изписьма – исписать черновик; испить воды из колодца.

Сделай вывод о написании предлогов ИЗ и БЕЗ и приставок ИЗ-/ИС- и БЕЗ-/БЕС-.

Независимо от того, с гласных, со звонких согласных или с глухих согласных звуков начинается слово, следующее за предлогом, в предлогах БЕЗ и ИЗ всегда пишется буква З.
В словах, корни которых начинаются с гласных или со звонких согласных звуков, в приставках на конце пишется буква З, а в словах, корни которых начинаются с глухих согласных, – буква С
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Устно объясни выбор букв в окончаниях существительных.  Выдели  окончания.
ПЕРЕД СНОМ
Каждый  вечер  перед сном Пря[ч'у]  гол...ву в поду[ш]ку: Из  поду[ш]к... лезет  гном И в...зёт на та[чУ]... хрю[ш]ку. А за хрю[ш]кою дракон, Длинный, словно макарона. За драконом  кра[сн]ый слон, На ел...не с.дит в...рона, На ворон... стрекоза, На стреко[с]к...  — тётя Даша. Чуть  прижму  рукой  гл...за  — И сейчас же все запляшут!
(Саша Чёрный)
Над подчёркнутыми существительными укажи склонение,  число  и  падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из подушк/и (I скл., ед.ч., Р.п.), на тачк/е (I скл., ед.ч., П.п.), на ворон/е (I скл., ед.ч., П.п.), на стрекозк/е (I скл., ед.ч., П.п.).
Вопрос: Запиши текст, вставляя нужные буквы. Перед глаголами с безударным гласным    в    корне    в   скобках    пиши    проверку.
Как ты объяснишь выбор букв в окончаниях существительных? Укажи над существительными склонение и  падеж.
Где очки у тёт...  Вал...? У неё очки  пропали! Ищет бедная старушка На подушк...,  на кадушк..., В духовк..., в кладовк В старом лукошке, В миск... у кошк.... Искала в беседк..., Спросила у соседк.... А они  на самом деле У  неё  на лбу сидели.
(Ю.  Тувим)
Подчеркни все существительные с орфограммой «парный по глухости/звонкости согласный в середине слова». Устно проверь орфограмму.
Запиши последнее предложение ещё раз, но вместо выделенных местоимений подставь существительные, которые они заменяют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(УСТНО): Существительные с орфограммой «парный по глухости/звонкости согласный в середине слова»: старушка (старушонка), на подушке (подушечка), на кадушке (кадушечка), в духовке (духовочка), в кладовке (кладовочка), в лукошке (лукошечко), в миске (мисочка), у кошки (кошечка), в беседке (беседочка), у соседки (соседи). А очки на самом деле У тети Вали на лбу сидели.
Вопрос: Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми словами. Запиши падежные и смысловые вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому. Объясни выбор букв окончаний у существительных, используя опорное слово (пиши его в скобках в нужной  форме).
По раскрытой  книг... В шапк... до бровей, Шевеля  бровями, Ходит муравей.
(С.  Козлов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
По раскрытой книге.
В шапке до бровей,
Шевеля бровями,
Ходит муравей.

Ходит (по чему? по кому? где?) по книге (по стене).
Ходит (в ком? в чём?) в шапке (в стене).
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около сложных слов в скобках напиши слова, которые дали им жизнь. Над выделенными существительными укажи склонение, число и  падеж.
С[и]стриц...
Черн...хвосты,
Бел...боки,
Тараторили с...роки,
Словно  куму...ки-подру...ки,
У б[и]рё[с]к...  на  маку[ш]к...
(В.  Мусатов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над выделенными существительными укажи склонение, число и падеж. Рядом в скобках напиши ту форму опорного слова, которая помогла  выбрать букву окончания.
М[ч'у]сь,  как ветер,  на ко[н']ках По л...сной  опу[ш]к... . Рукави[цы]  на руках, Ша[п]ка  на  маку[ш]к... . Раз-два!  По сколь[с]кой доро[ш]к. Раз-и-два!  В...сёлые но[ш]ки... Раз-два!  Вп...рё[т]  и  вп...рё[т].
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окончания существительных I скл. Р.п. — -ы, -и; окончания Д.п. и П.п. — -е.
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Перед словами с подчёркнутыми орфограммами в скобках пиши проверочные слова или формы опорных слов, объясняющие выбор буквы  окончания.
Скину  (...) те[сн]ые (...) сапо[ш]ки
И  (...)  штани[щ]ки засучу.
По (...) (...)  кана[ф]ке вдоль (...)  (...) доро[ш]ки
С визгом  рысью поскачу.
Эва!  Брызги,  словно змейки! Вся  канава в пузырях, Дождик пляшет (...)  на скамейке, Барабанит в лопухах.
Поливалкою колючей Промочил  меня  насквозь. Солнце  вылезло из (...) тучи! Солнце  высушит  —  не бойсь!
(Саша Чёрный)
В первом четверостишии найди существительные, в корнях которых есть чередование согласных, видимое на письме. Поставь их в начальную форму и покажи, как они образованы.
Выпиши подчёркнутое слово. Определи, какой частью речи оно является. Рядом напиши  родственное слово  —   глагол.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скину (тесен) тесные (сапожный) сапожкиИ (штанишек) штанишки засучу.По (канаве) (по земле) канавке вдоль (дорожный) (вдоль земли) дорожкиС визгом рысью поскачу.Эва! Брызги, словно змейки!Вся канава в пузырях,Дождик пляшет (на земле) на скамейке,Барабанит в лопухах.Поливалкою колючейПромочил меня насквозь.Солнце вылезло (из земли) из тучи!Солнце высушит — не бойсь!
Вопрос: Все виды информации, доступные пользователю и необходимые для выполнения стоящих перед ним задач и (или) повышающие эффективность его деятельности, - это 
(*ответ*) информационные ресурсы 
 информационная база 
 информационное обеспечение АИС 
 информационные фонды 
Выберите из перечисленных 1) определение числа БД; 2) определение структуры связей между БД; 3) стратегия поиска информации; 4) географическое размещение БД, - проблемы, которые должны быть решены при разработке архитектуры информационного обеспечения распределенной БД 
(*ответ*) 1,2,3,4 
 1,2,4 
 2,3,4 
 1,2,3 
Выберите из перечисленных 1) радиальная; 2) шинная; 3) кольцевая; 4) сеточная, - типы топологии связи БД в распределенных АИС 
(*ответ*) 1,3,4 
 1,2,3,4 
 только 2,3 
 1,2,3 
Выберите из перечисленных: 1) проведение эскизного проектирования; 2) разработка технического проекта; 3) разработка рабочего проекта, - этапы разработки АИС, на которых используются экономико-организационные модели 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,3 
 только 1 
 2,3 
Выделенная по некоторым признакам часть САПР, обеспечивающая получение законченных проектных решений и соответствующих проектных документов, называется 
(*ответ*) подсистемой 
 блоком 
 объектом 
 комплексом 
Гибкие производственные системы (ГПС) включают: 1) гибкие автоматизированные участки (ГАУ); 2) гибкие автоматизированные линии (ГАЛ); 3) гибкие автоматизированные системы (ГАС) 
(*ответ*) 1, 2 
 только 3 
 2, 3 
 1, 2, 3 
Гибкие производственные системы могут применяться в следующих типах производства: 1) массовом; 2) серийном; 3) мелкосерийном; 4) единичном 
(*ответ*) 1 ,2, 3, 4 
 только 1 
 только 2, 3, 4 
 только 1, 2, 3 
Гибкость, модификация и технологическая безопасность АИС обеспечиваются 
(*ответ*) стандартизацией и унификацией структуры АИС и взаимодействия ее компонентов 
 использованием CASE - системы при проектировании АИС 
 привлечением высококвалифицированных разработчиков и программистов 
 сосредоточением компонентов АИС в одном месте 
Действующая модель АИС, созданная на базе экономико-организационной модели корпорации средствами CASE-системы на стадии эскизного проектирования, - это 
(*ответ*) прототип АИС 
 функциональная модель АИС 
 внутренняя модель АИС 
 внешняя модель АИС 
Для установления соответствия созданных объектов (изделий) техническим требованиям или заданиям на них и для определения достигнутых показателей качества в технике используются 
(*ответ*) тесты 
 автоматизированные метрики 
 стандарты 
 имитационные модели 
Дублирование накопленных исходных и промежуточных данных, обрабатываемых в АИС, - это 
(*ответ*) информационная избыточность 
 дублирование восстановления 
 избыточность восстановления 
 избыточность ввода
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выпиши из стихотворения слова с подчёркнутыми орфограммами. Рядом напиши проверочные слова. Первое предложение спиши и разбери по членам предложения.
В стёкла смотрит  месяц  красный. Все ушли  —   и я один. И отлично!  И  прекрасно! Очень ясно:
Я  храбрее всех  мужчин. Буду петь я  громко-громко! Буду громко-громко петь, Чтоб из печк... сквозь  потёмки На тесёмк... Не спустился  к  нам  медведь.
(Саша Чёрный)
Выпиши словосочетания, в которые входят слова с пропущенными окончаниями. Запиши нужные окончания. От главного слова к зависимому поставь смысловые и падежные вопросы. Около существительных укажи склонение,  число и  падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
не спустился (из кого? из чего? откуда?) из печки (I скл., ед.ч., Р.п.);не спустился (на ком? на чём?) на тесёмке (I скл., ед.ч., П.п.).
Вопрос: Прочитай  стихотворение. Знакомьтесь:  Петя.  Мой сосед. Ему уже   12 лет. Но  говорит он до сих  пор Не  «коридор», а «колидор». «Дилектор  входит в кабинет...» «Закрыт магазин  на обед...» «Хозяйка моет стаканы...» «Секёт свеклу...», «Пекёт блины...»
(Ю. Тимянский)
Тебе было смешно? Что же тебя рассмешило? Исправь сначала устно, а затем письменно ошибки в Петиной речи. Сначала напиши правильно те слова, где были допущены ошибки в постановке ударения. Поставь ударения. Затем напиши слова, где были допущены ошибки в произношении отдельных звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Контрольная  работа.
Спиши  текст,  вставляя  нужные  буквы.
Ст...яла      поздняя      ос.нь.      (С) д...рев(ь/ъ)ев
д...вно      (об)л...тели      лист(ь/ъ)я,      и      только
(на) в...рху[ш]к...    дикой    яблон...    ещё    в...село
одно-единственное яблоко.
(В) эту    ...се(н/нн)юю    пору    б...жал    (по) лесу
За...ц и  (у) видел яблоко.
Но как его достать? Яблоко вые...ко в...сит  —
(не) (до)прыгнешь!
Смотрит   За...ц   —   на   ёлк...   с.дит   В...рона   и
см...ётся.
—   Эй,   В...рона!   —   крикнул   За...ц.   —   Сорви
мне яблоко!
В...рона    перел...тела    (с) ёлк...    (на) яблоню    и
сорвала яблоко.
(В.  Сутеев)
Запиши выделенные слова в начальной форме.  Покажи,  как они образованы.
Разбери последнее предложение по членам предложения. Какие члены предложения ты пометишь как обстоятельства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеётся.— Эй, Ворона! —крикнул Заяц. — Сорви мне яблоко!Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко
Вопрос: Выпиши словосочетания, в которые входят выделенные существительные. Письменно ставь падежные и смысловые вопросы от главного слова к зависимому. В скобках укажи склонение, число и падеж существительных.  Выдели  окончания.
Я угрюмый крокодил И живу в зверинце. У меня от сквозняка Ревматизм  в мизинце.
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
живу (в ком? в чём? где?) в зверинц/е (II скл., ед.ч., П.п.);ревматизм (в ком? в чём? где?) в мизинц/е (II скл., ед.ч., П.п.).
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около существительных, выделенных цветом, в скобках укажи склонение, число и падеж. Найди и подчеркни личные местоимения. Устно подставь существительные, которые они заменяют. Во всех предложениях подчеркни основу. У глаголов выдели окончания,  сверху укажи  род.
СОБАКА  И  АРТИСТ
С..бака бегала одна По  г...родскому саду. Цв...то[ч'к']и  нюхала она И  пела серенаду. Её увидел  господин В  цилиндре  и  во фраке. Бр...дил  по саду он один И тосковал  во мраке.
(Ю.  Мориц)
Любое из подчёркнутых слов запиши в начальной форме и сделай его звукобук-венный разбор. А твой сосед пусть сделает разбор другого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около существительных с пропущенными   падежными   окончаниями   в   скобках   укажи склонение, число и падеж. Подчеркни предлоги, которые входят в формы этих существительных.
Г...в...рила Ко[ш]ка Ко[ш]к...:
—   Что вы тащите в луко[ш]к... Интере[сн]о  поем...треть! Ко[ш]ка Ко[ш]к... отв...[ч'а]ла:
—   Это мыло и мо[ч'а]ло, В баньк...  спину пот...реть!
И ск...зала Ко[ш]к...  Ко[ш]ка:
—   Чем  неправду г...в...рить, Лучше было бы луко[ш]ко Хоть л...сто[ч'к]ами  прикрыть! Кошки думают о бан...,
Как верблюды о сметан..., И  мо[ч'а]лка им  нужна, Как мышонок для ел...на! Вы домой  идёте с  рынка, А в луко[ш]к...  —
с масл...  крынка. Обе ко[ш]ки  рядом  [жы]ли, Но дру[к] с дру[ш]кой  не дру[жы]ли.
(С.  Михалков)
Вернись к таблице на с. 6. Скажи, в чём осо бенность окончаний существительных I скло нения в Д.п. и П.п.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Говорила Кошка Кошке (I скл., ед.ч., Д.п.):
– Что вы тащите в лукошке (II скл., ед.ч., П.п.)?
Интересно посмотреть!
Кошка Кошке (I скл., ед.ч., Д.п.) отвечала:
– Это мыло и мочало,
В баньке (I скл., ед.ч., П.п.) спину потереть!
И сказала Кошке (I скл., ед.ч., Д.п.) Кошка:
– Чем неправду говорить,
Лучше было бы лукошко
Хоть листочками прикрыть!
Кошки думают о бане (I скл., ед.ч., П.п.),
Как верблюды о сметане (I скл., ед.ч., П.п.),
И мочалка им нужна,
Как мышонок для слона!
Вы домой идёте с рынка,
А в лукошке (II скл., ед.ч., П.п.) – с маслом (II скл., ед.ч., Т.п.) крынка.
Обе кошки рядом жили,
Но друг с дружкой не дружили.

(С. Михалков)

Вернись к таблице на с. 6. Скажи, в чём особенность окончаний существительных I склонения в Д.п. и П.п.?

У существительных I скл. в Д.п. и П.п. одинаковое окончание -е.
Вопрос: Найди слова НАИВНЫЙ и ОПРЯТНЫЙ в Толковом словаре. Отыщи синонимы этих слов в словарных статьях. Запиши пары синонимов. Например: наивный — доверчивый.
Подбери антонимы к словам НАИВНЫЙ и ОПРЯТНЫЙ, используя объяснение этих слов в словарных статьях. Посмотри, как это сделал  Миша:
наивный  —  недоверчивый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Синонимы:
наивный – доверчивый
наивный – неопытный
опрятный – аккуратный
опрятный – чистый

Антонимы:
наивный – недоверчивый
наивный – опытный
опрятный – неопрятный
опрятный – неаккуратный
опрятный – нечистый
Вопрос: Прочти    отрывок    из Фёдора Глинки о Москве. Процветай же славой  вечной, стихотворения
Город храмов и  палат! 
Град срединный,  град сердечный, Коренной  России  град.
Что означает повторённое три раза слово «град»? Найди в тексте слово с тем же значением,  но звучащее  по-другому.
Ты догадываешься, что «град» и «город» означают одно и то же — крупный населённый    пункт?    «Град»     —    так    говорили   раньше,   «город»    —   так   мы   говорим сейчас.
А    теперь    определи,    что    означает    слово «град»  в следующем предложении: Из тёмной тучи  выпал  крупный  град.
«Град» (город) и «град» (осадки) — одно и то же слово с разными значениями или это омонимы? Запиши свой  вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова «град» и «город» означают одно и то же, но отличаются тем, что первое слово употреблялось раньше, а второе – сейчас.

Что означает повторённое три раза слово «град»? Найди в тексте слово с тем же значением, но звучащее по-другому.
Ты догадываешься, что «град» и «город» означают одно и то же — крупный населённый пункт? «Град» — так говорили раньше, «город» — так мы говорим сейчас. А теперь определи, что означает слово «град» в следующем предложении:

Из тёмной тучи выпал град.

«Град» (город) и «град» (осадки) — одно и то же слово с разными значениями или это омонимы? Запиши свой вывод.

Слова «град» (город) и «град» (осадки) – это разные слова, которые звучат и пишутся одинаково. Такие слова называются омонимами.
Вопрос: Найди в Толковом словаре слово СВЕЖИЙ. Подбери антонимы к 1-му и 2-му значениям этого слова. Запиши полученные пары  слов.
Найди в Толковом словаре слова ТОК, ТОК и ТОК; ЭКИПАЖ и ЭКИПАЖ; ЯЗЫ-К  и ЯЗЫК.  Докажи, что это омонимы.
— Расскажите своими словами, какие слова называются СИНОНИМАМИ, какие — АНТОНИМАМИ, а какие — ОМОНИМАМИ, — пред-ложила Анишит Иокоповна. — Приведите примеры синонимов и омонимов, пользуясь материалами  предыдущих упражнений.
А   ты   сможешь   выполнить   задание   Анишит Йокоповны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
свежий – испорченный (прокисший)
свежий – грязный (несвежий)

Находим и читаем в Толковом словаре статьи к словам ток1, ток2, ток3, экипаж1, экипаж2, язык1 и язык2.
Как можно доказать, что эти слова – омонимы? Это можно сделать, составив с ними предложения, из которых будет ясно, что слова имеют разные значения, но одинаково пишутся и произносятся.

Например:
Монтёр включил электрический ток1.
Весной глухариный ток2 оживает.
Крестьяне привезли зерно на ток3.

Тройку породистых лошадей запрягли в экипаж1.
В полете экипаж2 самолёта действовал слаженно и чётко.

У хамелеона очень длинный язык1.
Вы говорите на французском языке2?

К стр. 40 — 41

Далее нам предлагается задание: перевести на русский язык слова «омофоны» и «антифоны».
Зная значения греческих корней этих слов, можно попробовать сделать это:
ом + фон = одинаковый + звук = омофон (слово, звучащее одинаково);
ант + фон = противоположный + звук = антифон (слово, звучащее противоположно).
ант + патия = противоположный + чувство = антипатия (проявление негативного, плохого отношения к кому-либо или к чему-либо).
син + оптика = охватывающий всё + приборы, позволяющие лучше видеть = синоптик (охватывающий всё с помощью приборов, позволяющих лучше видеть).
Вопрос: Сочини и запиши предложения с использованием нескольких новых для тебя слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оркестр исполнял симфонию Петра Ильича Чайковского.
Молодой человек испытывал симпатию к девушке.
Узоры на ковре составляют симметрию.
Профессор испытывал антипатию к беспорядку.
Синоптики предсказывают приближение грозы
Вопрос: Если отдельные функции или подсистемы АИС реализуются на программно-аппаратных платформах разного типа территориально удаленных друг от друга, то - это 
(*ответ*) распределенная обработка данных 
 платформенный перенос функций 
 интегральная обработка данных 
 территориальная обработка данных 
Из перечисленного: 1) рациональная организация управления ходом разработки АИС, 2) цели и критерии функционирования корпорации, 3) функции и задачи управления производством, ресурсами и продажами, - экономико-организационная модель корпоративной АИС характеризует показатели 
(*ответ*) 2 и 3 
 только 3 
 только 1 
 1 и 2 
Из перечисленного: 1) требования к методам и средствам решения задач управления; 2) закономерности развития производства и сбыта продукции и услуг; 3) рациональная организация управления ходом разработки АИС, - экономико-организационная модель корпоративной АИС характеризует показатели 
(*ответ*) 1 и 2 
 только 3 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных 1) доработка технического задания; 2) поддержка проектирования образов экранов, меню, отчетов; 3) разработка сценария диалога, - к функциям CASE-системы при создании прототипа относятся 
(*ответ*) 2,3 
 только 1 
 1,2 
 1,2,3 
Из перечисленных 1) минимальный объем хранимой информации; 2) минимум суммарных информационных потоков; 3) определение и регистрация пользователей; 4) максимальное быстродействие, - к критериям синтеза оптимальной информационной структуры распределенной АИС относятся 
(*ответ*) 1,2,4 
 1,2,3,4 
 2,3,4 
 1,3,4 
Из перечисленных возможностей: 1) непроцедурный запрос, 2) защита данных, 3) управление транзакциями, - к дополнительным возможностям языка SQL можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 3 
 только 1 
Из перечисленных групп моделей: 1)создание трехмерной модели изделия; 2) модификация формы проектируемого объекта; 3) оптимизация графиков выполнения обслуживающих работ, - для решения задач управления производством в АИС производственных корпораций, используются 
(*ответ*) только 3 
 1 и 3 
 1 и 2 
 только 2 
Из перечисленных задач: 1) повышение качества проектной документации; 2) повышение качества стандартов проектирования; 3) повышения качества выпускаемой продукции, - к задачам системы автоматизированного проектирования можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 только 1 
 только 3 
 2 и 3 
Из перечисленных задач: 1) повышение качества стандартов проектирования; 2) повышение качества выпускаемой продукции; 3) уменьшение трудоёмкости проектирования, - к задачам системы автоматизированного проектирования можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 только 1 
 только 3 
 1 и 3
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст. Определи падеж выделенных слов. Выпиши подчёркнутое слово. Определи его число и падеж. Рядом напиши это слово в форме Р.п. ед.ч. Поставь знак, которым отличаются эти  формы.
Летние грозы проходят над з(е/и/я)млёй и падают за горизон(д/т). Молнии то с размаху б(ъ/ь)ют в землю пр(е/и/я)мым ударом, то полыхают на чёрных тучах. Радуга сверкает над сырой далью. Гром перекатывается, гр(а/о)хочет, ворчит, р(а/о)кочет, встряхивает землю.
(К.  Паустовский) Подчеркни основу в  последнем  предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
грóзы (мн.ч., И.п.) – грозы́ (Р.п., ед.ч.).Две формы одного и того же слова отличаются (местом ударения).
Вопрос: Познакомься с содержанием  плаката.
Существительные с подвижным ударением    Существительные с неподвижным ударением
Зонт   —   ударение   падает на корень Зонты  —  ударение перешло на окончание    Буква, буквы — ударение во всех формах падает на корень
Число  —  ударение  падает на окончание Числа  —  ударение перешло  на корень    Статья, статьи ударение во всех формах падает на окончание
Чем   различаются   примеры   в   1-м   и   во   2-м столбиках?
А    чем    различаются    примеры    внутри    1-го столбика? А  внутри  2-го?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнивая между собой столбики на плакате, мы можем видеть, что в 1-м столбике приведены примеры слов с подвижным ударением, а во 2-м – с неподвижным.

В 1-м столбике в 1-й ячейке у существительного в начальной форме (И.п. ед.ч.) ударение падает на корень слова (на первый слог), а в форме И.п. мн.ч. ударение переходит на окончание (на последний слог). Во 2-й ячейке 1-го столбика, наоборот, в форме И.п. ед.ч. ударение падает на окончание существи-
тельного (на последний слог), а в форме И.п. мн.ч. ударение переходит на корень (на первый слог).
Во 2-м столбике в 1-й ячейке существительное с неподвижным ударением, которое падает на корень слова (на первый слог), а во 2-й ячейке – существительное с неподвижным ударением на окончание (на последний слог)
Вопрос: Прочитай  слова.
Мост,     семья,     лестница,     полынья,     ремесло,
хвост, скамья,  песня.
Изучи, как произносятся эти слова в разных формах: в форме И.п. ед.ч. и в форме И.п. мн.ч. Запиши их точно так же, как записаны слова на плакате Летучей Мыши — в два столбика, разбив каждый столбик на две группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существительные с подвижным ударениемСуществительные с неподвижным ударениеммóст – мосты́хвóст – хвосты́пéсня – пéснилéстница – лéстницысемья́ – сéмьиремеслó – ремёсласкамья́ – скамьи́полынья́ – полыньи́
Вопрос: Спиши текст, вставлял нужные буквы. Около существительных с пропущенными безударными окончаниями в скобках укажи склонение, число, падеж.
У  меня  под  поду[ш]к...
Помещается  ле[с]  с  куку[ш]к...т
И  с  ручейком,
И  с лягу[ш]к 
И  с л-.хниковой  избу[ш]к....
И  чего только нет
Под поду[ш]к„.!
Даже  велосипе[т]  —
Под поду[ш]к_!
И  к.,.[ч'у] я  зн.„комой  опу[ш]к...
Сам у себя  под поду[ш]к....
(Э.  Мошковская)
Категория: школьный раздел
Ответы:
У меня под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)
Помещается лес с кукушкой (I скл., ед.ч., Т.п.),
И с ручейком,
И с лягушкой (I скл., ед.ч., Т.п.),
И с лесниковой избушкой (I скл., ед.ч., Т.п.).
И чего только нет
Под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)!
Даже велосипед —
Под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)!
И качу я знакомой опушкой (I скл., ед.ч., Т.п.)
Сам у себя под подушкой (I скл., ед.ч., Т.п.).
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Около существительных с безударными падежными окончаниями в скобках укажи склонение, число и падеж.  Подчеркни 8 слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Устно назови проверочные слова. Найди в 1-й строфе два существительных, у которых на конце произносится одинаковый согласный звук, а буквы — разные. Выпиши их,  рядом  напиши  проверочные слова.
ВЕСЁЛЫЙ  ЗАВТРАК
Папа с  веник...  (...) летает, Подметает потолок, Он летает и  мечтает Выгнать гост(ь/ъ)ю за порог.
А она жужжит под нос...  (...), И  над ух...  (...),  и  везде — В башмаке, в кормушк... (...) с прос В  газированной  воде,
В рукаве и сковородк...  (...), В балалайк...  (...)  и часах, У меня на подбородк...  (...) И у дедушк...  (...)  в усах!
(Ю.  Мориц)
В первой и во второй строфах найди личные местоимения. Сверху укажи их лицо, число и  род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Папа с веником (II скл., ед.ч., Т.п.) летает,
Подметает потолок,
3-е л.,ед.ч., м.р.
Он летает и мечтает
Выгнать гостью за порог.

3-е л., ед.ч., ж.р.
А она жужжит под носом (II скл., ед.ч., Т.п.),
И над ухом (II скл., ед.ч., Т.п.), и везде —
В башмаке, в кормушке (I скл., ед.ч., П.п.), с просом (II скл., ед.ч., Т.п.),
В газированной воде.

В рукаве в сковородке (I скл., ед.ч., П.п.),
в балалайке (I скл., ед.ч., П.п.)и часах,
У меня на подбородке (II скл., ед.ч., П.п.)
И у дедушки (I скл., ед.ч., Р.п.) в усах!

(Ю. Мориц)

Восемь слов с проверяемым безударным гласным в корне и устно подбираем к ним проверочные слова.
1. Летает – лётчик
2. Подметает – мётлы
3. В башмаке – башмáк
4. В кормушке – корм
5. Газированной – газ
6. В воде – вóды
7. В рукаве – рукáв
8. В сковородке – скóвороды

В первой строфе находим два существительных, у которых на конце произносится одинаковый звук ([к]), а буквы пишутся разные, и выписываем их с проверочными словами:
потолок – потолком, потолки
порог – порогом, пороги
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни сложные слова. Выпиши существительные с пропущенными окончаниями, поставив их в начальную форму. Покажи,  как  они  образованы,
ЗЕМЛЕРОЙКА
З.»мл.,.ройка-6урозу[п]ка Вместе с хвостик**.    м...гла Уместиться бы в скорлупк...  — До чего она
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около существительных с пропущенными падежными окончаниями в скобках укажи     склонение,  число  и   падеж,
(На) часок  мы  (за) шли
(К)черепа[ш]к... .
Черепа[ш]ка (по)дала
Чайник, ча[ш]ки.
(По) п...лзла потом (к) сосе[т]к...
(За) ча... 
Что-то долго
Мы  хозяйку
Ожидаем
(Г Сапгир)
Выпиши      все      слова,      в      которых      есть орфограмма           «правописание           сочетаний
ЧА-ЩА».  Среди  них  найди  и  подчеркни  слово, у которого безударный  гласный  в корне.
Найди   личное   местоимение.   Сверху   укажи его лицо и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На часок мы зашли
К черепашке (I скл., ед.ч., Д.п.).
Черепашка подала
Чайник, чашки.
Поползла потом к соседке (I скл., ед.ч., Д.п.)
За чаем (II скл., ед.ч., Т.п.).
Что-то долго
1-е л., мн.ч.
Мы хозяйку
Ожидаем.

(Г. Сапгир)

Выпиши все слова, в которых есть орфограмма «правописание сочетаний ЧА-ЩА».  Среди них найди и подчеркни слово, у которого безударный гласный в корне.
Найди личное местоимение. Сверху укажи его лицо и число. 

На часок, чайник, чашки, за чаем.
Вопрос: Прочитай текст. Найди все существительные в форме П.п. ед.ч. Выпиши их в той форме, в которой они стоят в стихотворении. Сверху укажи склонение. Выдели окончание. Среди этих слов найди слово, в котором сразу три орфограммы.  Подчеркни их.
На севере диком стоит одиноко
На голой  вершине сосна.
И дремлет,  качаясь,  и  снегом  сыпучим
Одета,  как ризой, она.
И снится ей  всё, что в пустыне далёкой,
В том  крае, где солнца восход,
Одна и  грустна на утёсе горючем
Прекрасная  пальма растёт.
(М. Лермонтов)
Выделенные цветом слова запиши столбиком. Рядом напиши проверки. Какие согласные чередуются с нулевым звуком в первых двух  словах?  Покажи:  [ ]/[-],  [ ]/[-].
Категория: школьный раздел
Ответы:
(В слове на вершине три орфограммы: безударный гласный в корне (проверочное слово – верх), сочетание ШИ, безударное падежное окончание -е).
Вопрос: Прочитайте текст. Устно объясните написание  подчёркнутых  орфограмм.
Спиши. В первой части не забудь выделить обращение. Найди все существительные в ед.ч. Сверху укажи их склонение и падеж. Выдели окончания. Назови все орфограммы в  подчёркнутом  слове.
ПЕСНЯ  ВЕТРА
В небе белые овечки... Гу!  Я дунул  и  прогнал. Разболтал  волну на речке, Вехку с липы  оборвал... Покачался  на осинке  — Засвистал  и  ну вперёд. Наклоняй-ка лес вершинки  -Еду  в  город  —   на восход!
Дал старушке  под коленку, С визгом дунул через мост, Грохнул  вывеской о стенку, Завернул  собаке хвост.
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В слове «старушка» три орфограммы: безударный гласный в корне, проверяемый ударением, парный по звонкости/глухости согласный в середине слова (проверочное слово – старушонка), безударное падежное окончание I скл. Д.п. -е.Безударный гласный в корне: овечки — óвцы, волну — вóлны, засвистал — свист.Парный по звонкости/глухости согласный в середине и на конце слова: ветку — веточка, в город — города, на восход — восходы, мост — мосты, хвост — хвосты.Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ: овечки, на речке.ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА: покачался, вершинки.Приставка РАЗ-/РАС: разболтал.
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение и падеж.
Это случилось однажды з...мой:
В автобус... ехал  мальчи[ш]ка д...мой.
И было мальчи[ш]к... обидно до слё[с],
Что ине...м окна закрасил  моро[с].
(М.  Пляцковский)
Подчеркни словарные слова. Запиши слово, выделенное цветом, в начальной форме. Сделай его звукобуквенный  разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из перечисленных исходных предпосылок: 1) реализованная и оттестированная информационная система, 2) наличие стохастических задач, которые решает система, 3) документ, в котором заказчик указывает, что в системе должно быть добавлено или изменено, - к предпосылкам для применения повторно используемых компонентов можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 1 
 только 3 
Из перечисленных компонентов: 1) программно-технический комплекс; 2) функционально-прогностический комплекс; 3) организационное обеспечение, - к системе автоматизированного проектирования можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных компонентов: 1) физический, 2) информационный, 3) логический, 4) функциональный, - к составу любой АИС можно отнести 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 2 и 4 
 1 и 3 
Из перечисленных компонентов: 1) физический, 2) информационный, 3) функциональный, 4) алгоритмический, - основными компонентами АИС являются 
(*ответ*) 1, 2 и 3 
 2 и 4 
 1 и 4 
 1, 3 и 4 
Из перечисленных методик: 1) занесение в системный журнал времени, затрачиваемого на выполнение различных этапов задания, 2) автоматическое создание и сохранение план-графика работ, 3) анкетирование пользователей, - для проведения измерений реальной производительности системы в соответствии с поставленными целями разработчики интерфейсов используют следующие 
(*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 3 
 1 и 2 
Из перечисленных методов: 1) линейное программирование, 2) детальный анализ и сопоставление возможных технико-экономических показателей и графиков работ, 3) теория массового обслуживания, - при оценке эффективности переноса ПС используются следующие 
(*ответ*) только 2 
 2 и 3 
 1 и 2 
 1 и 3 
Из перечисленных моделей: 1) иерархическая модель баз данных; 2) оптимизация производственной программы; 3) стратегическое планирование, - к экономико-математическим моделям, используемым в АИС производственных корпораций, относятся 
(*ответ*) 2 и 3 
 только 1 
 только 3 
 1 и 3 
Из перечисленных моделей: 1) оптимизация производственной программы; 2) регулирование материально-технического снабжения; 3) реляционная модель данных, - к экономико-математическим моделям, используемым в АИС производственных корпораций, относятся 
(*ответ*) 1 и 2 
 только 1 
 только 3 
 1 и 3 
Из перечисленных особенностей: 1) наличие механизмов управления окнами, 2) объектно-ориентированное проектирование диалоговых систем, 3) наличие виртуальных функций компонентов, 4) непосредственное манипулирование графическими объектами и окнами посредством "мыши", - к основным особенностям современного интерфейса с пользователями можно отнести 
(*ответ*) 1, 2 и 4 
 1, 2 и 3 
 только 2 
 2, 3 и 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Над существительными с пропущенными безударными окончаниями укажи склонение,  число  и  падеж.
Ехали  медведи
На велосипед....
А за ними  кот
Задом  наперёд.
А за ним  комарики
На воздушном  шарик.
А за ними  раки
На хромой собак,
Волки  на кобыл...,
Львы  в автомобил...,Зайчики
В трамвайчик...,
Жаба на метл....
(К.  Чуковский)
Дополни  письменно в тетради  вывод: У существительных  ...  скл.  и  ... скл.  в  ...  числе в ...  падеже пишется окончание ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
У существительных I скл. и II скл. в ед.ч. в П.п. пишется окончание -е.
Вопрос: Придумай и запиши шуточный текст, в котором используются все четыре слова. Речь  в  нём  должна идти  о  ПАССАЖИРЕ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ехал пассажир в кибитке
На террасу до калитки
По шоссе направо, прямо.
И попал в бассейне в яму.
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Около существительных с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение и падеж.
Ля[л']ка л...[жы]т на постел...,
Улыбаясь 6е(з/с)зубым  ртом.
В ла[п]к...  кусок  карамел...
И  тигр с с...бач(ъ/ь)им  хв...стом.
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лялька лежит на постели (III скл., П.п.),
Улыбаясь беззубым ртом.
В лапке (I скл., П.п.) кусок карамели (III скл., Р.п.)
И тигр с собачьим хвостом
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около   слов   с   пропущенными   окончаниями запиши в скобках склонение и падеж. Подчеркни предлоги, которые входят в формы этих существительных.
В армейской  шинел..., В армейской  ушанк..., Вагона он ждёт На трамвайной стоянк.... Таких пассажиров В трамва...  немного, И люди ему Уступают дорогу.
(С.  Михалков)
Подчеркни слова с орфограммой «безударный гласный в корне, непроверяемый ударением»  (словарные слова).
Найди и выпиши пару родственных слов. Стрелочкой покажи, какое слово дало жизнь другому.
Определи, какой частью речи являются выделенные слова. Замени эти слова подходящим по смыслу существительным. Как ты думаешь, выделенные слова — это разные слова  или  формы  одного и  того же слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В армейской шинели (III скл. П.п.),В армейской ушанке (I скл. П.п.),Вагона он ждётНа трамвайной стоянке (I скл. П.п.).Таких пассажировВ трамвае (II скл. П.п.) немного,И люди емуУступают дорогу.(С. Михалков)Подчеркни слова с орфограммой «безударный гласный в корне, непроверяемый ударением» (словарные слова).Найди и выпиши пару родственных слов. Стрелочкой покажи, какое слово дало жизнь другому.Трамвай ⇒ трамвайный.Определи, какой частью речи являются выделенные слова. Замени эти слова подходящими по смыслу существительными.Как ты думаешь, выделенные слова – это разные слова или формы одного и того же слова? Выделенные слова – местоимения. Он (пассажир), ему (пассажиру).Выделенные слова – это разные формы одного и того же слова. Как и заменившие их формы существительного, они отвечают на разные падежные вопросы, в предложении являются соответственно подлежащим и дополнением
Вопрос: Спиши текст. Определи и запиши склонение и  падеж выделенных слов.
Но лучшей  вести Нет на белом свете. На первом  месте Дам её в газете. Пусть будут буквы Чётки  и  крупны: «Народы  мира Не хотят войны»
(Дж.  Родари)
На   материале   этого   и   предыдущего   упражнений  дополни  письменно  вывод.
В окончаниях существительных ... скл. и ... скл. в П.п. ед.ч. пишется буква Е, а в окончаниях существительных ... скл,  —  буква И.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В окончаниях существительных I скл. и II скл. в П.п. ед.ч. пишется буква Е, а в окончаниях существительных III скл. – буква И.
Вопрос: Прочти отрывок из рассказа Аркадия Гайдара «Голубая чашка», в котором отец разговаривает с маленькой дочерью.
—   А  давай-ка,   Светлана,   надень  ты   своё   розовое   платье.   Возьмём   мы   из-за   печки   мою походную   сумку,   положим   туда   твоё   яблоко, мой   табак,   спички,   нож,   булку   и   уйдём   из этого дома куда глаза глядят.
Подумала Светлана  и спрашивает:
—   А куда твои  глаза глядят?
—   А  глядят они,  Светлана, через окошко,  вот на   ту   жёлтую   поляну,   где   пасётся   хозяйская корова.
По-разному ли понимают выражение «куда глаза глядят» Светлана и её отец? Кто из них имел в виду устойчивое выражение, которое означает «идти неизвестно куда»? А кто понял эти слова буквально?
В каком числе и падеже стоят выделенные слова?  Почему же у них разные окончания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Папа Светланы имел в виду устойчивое выражение, которое имеет значение «идти неизвестно куда», а Светлана поняла эти слова буквально.

Сумку (I скл., В.п.), табак (II скл., В.п.), нож (II скл., В.п.), булку (I скл., В.п.).
Число и падеж выделенных слов одинаковые, а окончания разные. В В.п. ед.ч. существительные разных склонений имеют разные окончания.
Вопрос: Прочти предложения. Определи, когда выделенные словосочетания употреблены в буквальном значении, а когда — как устойчивые, образные выражения.
Он    засучил    рукава,    вымыл    руки    и    пошёл
обедать.
Всё   лето   они   трудились   засучив   рукава   —
урожай собрали замечательный.
Мальчик споткнулся  и  прикусил  язык.
—     А    тебе,    болтушка,    советую    прикусить язык, — сказал отец.
Моя   соседка   по   парте   —   правая   рука   учительницы,  всегда готова ей  помочь. Правая  рука больного была забинтована.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он засучил рукава, вымыл руки и пошёл обедать (в буквальном значении).
Всё лето они трудились засучив рукава — урожай собрали замечательный (устойчивое выражение, т. е. в переносном смысле).

Мальчик споткнулся и прикусил язык (в буквальном значении).
— А тебе, болтушка, советую прикусить язык, — сказал отец (устойчивое выражение, т. е. в переносном смысле).

Моя соседка по парте — правая рука учительницы, всегда готова ей помочь (устойчивое выражение, т. е. в переносном смысле).
Правая рука больного была забинтована (в буквальном значении).
Вопрос: Контрольная работа.
Спиши пословицы и поговорки, вставляя пропущенные окончания существительных. Рядом в скобках укажи их склонение и падеж.
Наш двор крыт неб...м, а обнесён ветр...м. В одном карман... вошь на аркан..., в другом блоха на цепи. Жилы рвутся от тяжест..., слёзы льются от жалост.... Не давай воли языку в бесед..., а сердцу в гнев.... Не из корыст... собака кусает, от лихост.... От ра-дост... кудри вьются, в печал... секутся. Беда глупост... сосед. Злой плачет от завист..., добрый — от радост.... Что червь в орех..., то печаль в сердц.... Погладила меня судьба против  шерст....
Выпиши  из текста две пары  антонимов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наш двор крыт небом (II скл., Т.п.), а обнесён ветром (II скл., Т.п.). В одном кармане (II скл., П.п.) вошь на аркане (II скл., П.п.), в другом блоха на цепи. Жилы рвутся от тяжести (III скл., Р.п.), слёзы льются от жалости (III скл., Р.п.). Не давай воли языку в беседе (I скл., П.п.), а сердцу в гневе (II скл., П.п.). Не из корысти (III скл., Р.п.) собака кусает, от лихости (III скл., Р.п.). От радости (III скл., Р.п.) кудри вьются, а в печали (III скл., П.п.) секутся. Беда глупости(III скл., Р.п.) сосед. Злой плачет от зависти (III скл., Р.п.), добрый — от радости (III скл., Р.п.). Что червь в орехе (II скл., П.п.), то печаль в сердце (II скл., П.п.). Погладила меня судьба против шерсти (III скл., Р.п.).

Выпиши из текста две пары антонимов.

радость – печаль;
злой – добрый.
Вопрос: Запиши этот короткий  шуточный текст правильно.
Взвесьте мне, пожалуйста, три килогра(м/мм)а телегра(м/мм) и одну то(н/нн)у учебников гра(м/мм)атики. Всего — на ми(л/лл)ион рублей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взвесьте мне, пожалуйста, три килограмма телеграмм и одну тонну учебников грамматики. Всего — на миллион рублей.
Вопрос: Открой словарь на -Е. Посмотри, какое окончание у всех слов с основой на -Ц. Стоит ли окончание под ударением, или оно безударное? А какое окончание у слов с основой на -Щ? В этих словах оно также безударное?
А теперь открой словарь на букву -О. Найди в конце списка слова с основой на -Ц и -Ч. Какое окончание у этих слов? Является ли оно ударным?
Закончи Формулировку правила.
В существительных с основой на шипящий или Ц пишем в начальной форме окончание -Е, если это (ударное? безударное?) окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просмотрев в Обратном словаре слова на -Е с основой на -Ц и на -Щ, мы заметили, что их окончания безударные и одинаковые.

Наблюдая за ударением слов на -О (лицó, яйцó, кольцó, плечó), мы отметили, что окончание ударное и в нём пишется буква О.

В существительных с основой на шипящий или Ц пишем в начальной форме окончание -Е, если это безударное окончание. 

В существительных с основой на шипящий или Ц пишем окончание -О, если это ударное окончание.
Вопрос: Из перечисленных подсистем: 1) автоматизированная система управления предприятием (АСУП); 2) автоматизированная система управления гибким автоматизированным участком (ГАУ); 3) системы автоматизированного проектирования изделий, - к автоматизированной системе управления производством в АИС современной промышленной корпорации можно отнести 
(*ответ*) 1 и 2 
 2 и 3 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных подсистем: 1) система управления кассовыми аппаратами; 2) системы управления производством; 3) системы автоматизированного проектирования изделий, - к функциональной структуре интегрированной АИС современной промышленной корпорации можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 1 
 2 и 1 
Из перечисленных подсистем: 1) система управления корпорацией; 2) гибкие производственные системы; 3) автоматизированные гибкие линии, - к функциональной структуре интегрированной АИС современной промышленной корпорации можно отнести 
(*ответ*) 1 и 2 
 1 и 3 
 только 1 
 2 и 3 
Из перечисленных подсистем: 1) технико-экономического развития и маркетинга; 2) управления информационными транзакциями; 3) управления финансовыми ресурсами и бухгалтерского учета, - к АИСУП в АИС современной промышленной корпорации можно отнести 
(*ответ*) 1 и 3 
 2 и 3 
 только 1 
 1 и 2 
Из перечисленных подсистем: 1) управление информационными транзакциями; 2) планирование и оперативное управление производством; 3) управление качеством продукции, - к АИСУП в АИС современной промышленной корпорации можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 1 
 1 и 2 
Из перечисленных понятий: 1) информационный фонд, 2) база данных, 3) база знаний, - к специфическим формам организации информации в АИС можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 только 3 
 только 1 
 1 и 3 
Из перечисленных понятий: 1) поименованная, целостная система данных; 2) совокупность программных и языковых средств; 3) общие принципы описания, хранения и обработки данных; 4) метаязык, - к определению баз данных можно отнести 
(*ответ*) 1,3 и 4 
 1 и 3 
 только 1 
 1,2 и 3 
Из перечисленных понятий: 1) представление знаний, 2) метаданные, 3) обеспечение многопользовательского доступа к данным, - к понятиям, связанным с СУБД, можно отнести 
(*ответ*) 2 и 3 
 1 и 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных принципов: 1) выделение в качестве отдельного компонента системы, 2) тщательный анализ возможностей и ограничений аппаратных и программных средств, 3) декомпозиция памяти, 4) оценка действий пользователя, направленных на достижение цели решения задачи, - разработчик интерфейса должен, в первую очередь, учитывать 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Откройте Обратный словарь на -Ц. Устно ставьте каждое слово в форму Т.п. ед.ч. Работайте по цепочке. Следите за тем, стоит ли окончание под ударением. Например: хлебцем,  гребцом.
Запиши в форме Т.п. ед.ч. все слова, в которых буква Е в суффиксе или корне НЕ ВЫДЕЛЕНА синим цветом. В списке 5 таких слов. А затем запиши 10 любых других слов из списка.  Везде  выдели  окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В существительных с основой на шипящий и Ц в форме Т.п. ед.ч. окончание -Е, если это безударное окончание, и окончание -О, если это ударное окончание
Вопрос: Образуй   и   запиши   форму   Т.п.   ед.ч. Поставь в словах ударение.
Горница,    волчица,    месяц,    ключница,    пыльца, ноша, задача,  пшеница,  овца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
горчи́ц/ей
волчи́ц/ей
мéсяц/ем
ключни́ц/ей
пыльц/óй
нóш/ей
пáльц/ей
задá/ей
пшени́ц/ей
овц/óй
Вопрос: Откройте словарь на -Ч. Измените падеж слов на Т.п. и читайте их по цепочке в форме Т.п. ед.ч. Окончания каких трёх слов из списка отличаются от остальных?
Запиши эти три слова в форме Т.п. ед.ч. А затем запиши любые пять слов из списка с другим  окончанием.  Окончания  выдели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни значение устойчивых выражений. (Проверь себя по словарю.) Придумай и запиши с ними предложения. Подчеркни орфограмму в окончаниях существительных.  Формы  глаголов  можешь  менять.
Кривить душой. Показать товар лицом. Бить ключом. Сидеть сычом. Не заманишь калачом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кривить душой – говорить неправду.
Показать товар лицом – показать лучшие качества товара, какой-либо вещи.
Бить ключом – проявлять большую активность.
Сидеть сычом – сидеть обидевшись, надувшись, в одиночестве.
Не заманишь калачом – ничем не заманить, не заставить что-либо сделать.
Вопрос: Спиши текст.  Правильно запиши окончания и подчеркни их.
В  класс...  он  сидит сыч...м И жуёт резинку. Головёнка кулич...м, Уши,  как у свинк....
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В классе он сидит сычом
И жуёт резинку.
Головёнка куличом,
Уши, как у свинки.
Вопрос: Открой словарь на -Ж. Поставь все слова в форму Т.п. ед.ч. Запиши их в два столбика: слова с окончанием -ом и слова с окончанием -ем.  Поставь в словах ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку