nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Запишите глаголы и рядом их начальную форму. Укажите вид глаголов, обозначьте основу и окончание.
1) Видит — ..., лает — ..., слышит — ..., выброшу — ..., вылетит — ..., ненавидит — ..., склеил — ..., езжу — ..., еду — ....
2) Привезли — ..., привели — ..., прошли — ..., гребу — ..., ползёт — ..., плетёт — ..., бреду — ..., зацвёл — ....
3) Строятся — ..., стрижётся — ..., несутся — ..., могу — ..., будешь — ..., остановился — ..., обжёгся — ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните значение фразеологизмов. Назовите глаголы. В какой форме они употреблены?
1) Даром хлеб есть. 2) Чужой хлеб есть. 3) Забыть хлеб-соль. 4) Сесть на хлеб и воду. 5) Перебиваться с хлеба на квас.
2. Составьте с фразеологизмами предложения, употребляя глаголы в форме прошедшего или настоящего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановите фразеологизмы, используя инфинитив. Подберите к фразеологизмам синонимы.
Бежать сломя голову = мчаться.
... во весь дух, ... в трубу, ... сквозь пальцы, ... за нос, ... на задних лапках, с жиру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите по три инфинитива с окончанием -ть, -ти и с нулевым окончанием. С двумя глаголами в инфинитиве составьте предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и спишите, ставьте перед глаголами на -тся, ться вопрос. Подчеркните конечные буквы в вопросах и глаголах. Какие звуки произносятся на месте -тся, -ться?
Поезд (что делает?) движется медленно.
1) Мир освещает(?)ся знанием. 2) Кто (не) умеет повино-ват(?)ся, тот (не) умеет повелевать. 3) Друг за дружку дер-жат(?)ся — ничего (не) боят(?)ся. 4) Грамоте учит(?)ся всегда пригодит(?)ся. 5) Кто любит труд, тому без дела (не) сидит(?)ся. 6) Любишь катат(?)ся — люби и саночки возить.
Продолжите следующие фразы и приведите примеры.
В глаголе пишется -тся, если он отвечает на вопрос .... В глаголе пишется -тъся, если он отвечает на вопрос ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите ряд однородных членов глаголами на -тся и -ться (по четыре-пять примеров), подчеркните эти сочетания букв.
Девочка (что дела е_т?) причёсывается, .... Хочется (что сдела т_ь?) рассмеяться, .... Должен (ч т о д е л ат_ь?) радоваться, ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя вместо слов в скобках однокоренные глаголы на -тся, -тъся.
Земля менялась раньше. Земля будет менят(?)ся потом, и просто невероятно предпол..жить, что она не меняет(?)ся сейчас!
(Рождение) и гибнут острова, (извержение) вулканы; (смещение) местами кора. Не (оставаться) в покое океанское дно, (перемещение) местами и суша. Кое-где она (подъём), и у континентов (появление) новые квадратные километры. Земля (движение) и сейчас!
(По Б. Ляпунову)
Из второго абзаца выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне. Подберите однокоренные слова.
Выпишите слово с пропущенной буквой. Укажите однокорен-ное слово с чередованием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу и расскажите о наклонениях глагола.
Наклонение
изъявительное
(условное)
повелительное
Означает, что действие происходит (наст, вр.), происходило (прош. вр.), будет происходить (буд. вр.): пишу письмо — писал письмо — буду писать письмо
Означает, что действие возможно при каком-либо условии или желательно: написал бы, прочитал бы
Означает, что дей-; ствие просят или приказывают выполнить: напишите, пожалуйста, письмо
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Подчеркните глаголы. Определите наклонение. Объясните, что обозначает глагол каждого наклонения.
1)Если бы да кабы выросли (во) рту грибы, то бы это был не рот — был бы целый огород. 2) (В) радости знай меру, (в) беде веры (не) теряй. 3) Один и дома горюет, а двое и в поле воюют. 4) (Не) будь упрям, а будь прям. 5) Чем бы дитя (ни) тешилось, лишь бы (не) плакало. 6) Кто любит трудит(?)ся, тому без дела (не) сидит(?)ся. 7) Правда (в) воде (не) тонет, в огне (не) горит. 8) (Не) гордись званием, а гордись знанием.
2. Разберите по составу выделенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, раскрывая скобки и подчёркивая глаголы в форме сослагательного (условного) наклонения.
1)И не пил (бы) и не ел — всё (бы) слушал да глядел. (А. Пушкин) 2) «Кабы я была царица, — говорит её сестрица, — то на весь (бы) мир одна наткала (бы) полотна». {А.Пушкин) 3) Ох, лето красное! Любил (бы) я тебя, когда (б) (не) зной, да пыль, да комары, да мухи. {А.Пушкин) 4) Хоть (бы) месяц этак в шутку к нам проглянул на минутку, всё (бы) легче. {П. Ершов)
Прочитайте выразительно сначала те предложения, в которых с помощью глагола передаётся значение желания; потом предложения, в которых говорится о действиях, возможных при каких-либо условиях.
3. С выделенными глаголами составьте предложения, выразив значение действия формами изъявительного наклонения этих глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нервные процессы, контролирующие подготовительную деятельность, побуждающие и направляющие организм к осуществлению целостного поведенческого акта и осуществляющие контроль готовности организма к его выполнению, называются 
(*ответ*) мотивацией 
 переживаниями 
 импринтингом 
 социализацией 
Низкий уровень поведенческой активности, постоянство чувств и настроений отличает 
(*ответ*) флегматика 
 меланхолика 
 холерика 
 сангвиника 
Низким уровнем нервнопсихической активности, высокой эмоциональной реактивностью; эмоциональной ранимостью, сниженным уровнем двигательной и речевой активности отличается 
(*ответ*) меланхолик 
 флегматик 
 холерик 
 сангвиник 
Оптимальное функциональное состояние - это состояние, при котором человек 
(*ответ*) достигает наиболее высоких результатов в своей деятельности 
 связывает организм с внешней средой 
 обеспечивает идеальные потребности 
 обеспечивает биологические потребности 
Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Меланхолический темперамент связан с преобладанием 
(*ответ*) черной желчи 
 крови 
 желчи 
 слизи 
Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Сангвинический темперамент связан с преобладанием 
(*ответ*) крови 
 слизи 
 черной желчи 
 желчи 
Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Флегматический темперамент связан с преобладанием 
(*ответ*) слизи 
 желчи 
 черной желчи 
 крови 
Основные типы темперамента получили свои названия по тем жидкостям, которые, согласно учению Гиппократа, преобладали у человека. Холерический темперамент связан с преобладанием 
(*ответ*) желчи 
 слизи 
 черной желчи 
 крови 
Особое функциональное состояние, которым организм реагирует на экстремальное воздействие, несущее в себе угрозу физическому благополучию, существованию человека или его психическому статусу, называется 
(*ответ*) стрессом 
 комой 
 бодрствованием 
 сном 
Оценка достигнутого результата является стадией 
(*ответ*) поведенческого акта 
 формирования действия 
 афферентного синтеза 
 эфферентного синтеза 
Первая классификация темпераментов изложена в трудах 
(*ответ*) Гиппократа 
 Сократа 
 Эпикура 
 Аристотеля
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Закончите предложения.
1) Если (бы) мама позволила, то ... . 2) Если (бы) все люди были внимательны друг к другу, то .... 3) Как (бы) я был счастлив, еглн (бы) ... . 4) Если (бы) мой друг не любил животных, то ... . 5) Если (бы) у меня была собака, то ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Если бы мама позволила,то я бы пошла гулять.
Если бы все люди были внимательны друг к другу,то было бы больше добрых и чутких людей.
Как бы я был счастлив,если бы мне подарили котёнка.
Если бы мой друг не любил животных,то я бы рассказала ему какие они милые и прекрасные.
Если бы у меня была собака,то я бы научила её разным трюкам.
Вопрос: Напишите небольшое сочинение, которое можно было бы начать так: Как бы я хотел помочь {поехать, сделать и др.) (глагол выберите по своему усмотрению).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте и запишите форму повелительного наклонения единственного и множественного числа.
Быть, есть, бежать, везти, возить, резать, жарить, мочь, хотеть, видеть, плакать, шить, стричь, сдавать, читать, сдать.
От каких глаголов вы не смогли образовать форму повелительного наклонения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и перепишите тексты. Укажите глаголы в форме повелительного наклонения. Определите, в форме какого наклонения стоят остальные глаголы. Подчеркните их как члены предложения и разберите по составу.
1)Сей овёс, когда б..рёзовый лист ст..нет распускат(?)ся. Ячмень сей, когда цв..тёт калина. (Народные приметы)
2) Евсей, Евсей, муку просей,              3) Дождик, лей, лей, лей
А просееш(?) муку —                              (На) меня и на людей!
Исп..ки в печи к..лачи                           На людей по ложке,
Да м..чи на стол г..рячи.                        (На) меня по крошке.
(Прибаутка)                    А на Бабу Ягу —
Лей по целому ведру! (Прибаутка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучите таблицу. Составьте предложения, употребив данные глаголы в форме повелительного наклонения.
Инфинитив    Форма повелительного наклонения
Лечь    Ляг, лягте (нельзя: «ляжь, ляжьте»)
Положить    Положи, положи те (нельзя: «положь, положьте»)
Класть    Клади, кладите (нельзя: «ложи, ложь, ложите, ложьте»)
Ехать    Поезжай, поезжайте (нельзя: «едь, едьте, ехай, ехайте»)
Бриться    Брейся, брейтесь (нельзя: «бройся, бройтесь»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите данные этикетные фразы, используя глаголы в форме повелительного наклонения.
Будьте добры, .... Если Вам нетрудно, .... Если Вас не затруднит, .... Сделайте одолжение, .... Не откажите в любезности, ....
2.  Расскажите, когда употребляются подобные фразы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте следующие предложения и сделайте вывод о том, в каких ещё формах глагола может выражаться значение повелительного наклонения.
1) Будем друзьями! Давай(те) уедем! Давай(те) работать.
2) Пусть она приезжает на днях. Пусть (пускай) они развлекаются. Да здравствует солнце,
да скроется тьма!
3) Не курить!
Не высовываться из окон!
Призыв, побуждение к совместному действию.
Побуждение к действию 3-го лица.
Категорический приказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы предыдущего наблюдения, образуйте от глаголов сделать, постараться, помочь различные формы повелительного наклонения, обращенные: а) ко 2-му лицу; б) к 3-му лицу; в) к другим — для совместного действия. Включите эти глаголы в предложения, запишите их.
Заходи(те), пожалуйста. Пусть отвечает за свои слова. Давай(те) встретимся завтра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст объявления, напечатанный в одной газете. К чему призывает это объявление? Для чего в нём используются глаголы повелительного наклонения? Запишите их и разберите по составу.
ВНИМАНИЕ: КОНКУРС!
Сочиняйте, рисуйте и присылайте в рубрику «Маленькая страна» свои рассказы, стихи и рисунки на темы: «Любите свой город!», «Любите нашу планету!», «Путешествуйте по миру!».
Лучшие работы будут опубликованы. Победители получат призы и подарки.
Рассмотрите рисунок, который был прислан на конкурс четырёхлетним мальчиком. Как вам кажется, что хотел сказать юный художник? Расскажите об этом, используя глаголы сослагательного наклонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Первая стадия в реакции животного на стрессор состоит в мобилизации адаптационных возможностей организма, при которой сопротивляемость стрессу падает ниже нормы; она называется 
(*ответ*) стадией тревоги 
 нервным срывом 
 стадией истощения 
 стадией сопротивления 
Первая стадия эмоционального напряжения характеризуется 
(*ответ*) состоянием внимания, мобилизацией активности, повышением работоспособности 
 истощением сил организма, состоянием ужаса, страха 
 астенической отрицательной реакцией 
 максимальным увеличением энергетических ресурсов организма, повышением артериального давления, увеличением частоты сердцебиения 
Переживание, направленное на объект, являющийся целью поведенческого акта, удовлетворяющего потребность и инициирующего само поведение называется 
(*ответ*) ведущим эмоциональным переживанием 
 настроением 
 эмоциями предвосхищения 
 ситуативным эмоциональным переживанием 
Переживания, возникающие как результат оценок отдельных этапов поведения или целых поведенческих актов, называются 
(*ответ*) ситуативными эмоциональными переживаниями 
 настроением 
 эмоциями предвосхищения 
 ведущими эмоциональными переживаниями 
Переживания, догадки, появление возможного варианта решения проблемной ситуации, который еще не вербализован, - это 
(*ответ*) эмоции предвосхищения 
 настроение 
 ведущие эмоциональные переживания 
 ситуативные эмоциональные переживания 
По теории У. Шелдона тип, отличающийся мягкостью и округлостью внешнего облика, слабым развитием костной и мышечной систем, которому соответствует темперамент с чувственными устремлениями, а также мышечная расслабленность, наслаждение едой, душевная теплота в общении с другими людьми относится к 
(*ответ*) эндоморфному типу 
 гипоморфному типу 
 эктоморфному типу 
 мезоморфному типу 
По теории У.Шелдона тип, конституции которого соответствует хрупкость телосложения, отсутствие выраженной мускулатуры; сдержанность, общая заторможенность, скрытность, пугливость, склонность к одиночеству, относят к 
(*ответ*) эктоморфному типу 
 гипоморфному типу 
 эндоморфному типу 
 мезоморфному типу 
По теории У.Шелдона тип, характеризующийся развитой костно-мышечной системой, атлетичностью, силой, резкостью движений, которому соответствует склонность к риску, потребность в физических упражнениях, активновность, относится к 
(*ответ*) мезоморфному типу 
 гипоморфному типу 
 эктоморфному типу 
 эндоморфному типу 
Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность, называются 
(*ответ*) мотивами 
 аффектами 
 эмоциями 
 переживаниями 
Подвижность безусловного возбуждения и торможения называется 
(*ответ*) лабильностью нервной системы 
 уравновешенностью 
 активированностью нервной системы 
 силой нервной системы 
Потребности в компетентности относят к потребностям 
(*ответ*) идеальным 
 социальным 
 биологическим 
 зоосоциальным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст, вставляя на месте пропусков синонимы глагола говорить. Постарайтесь, чтобы эти глаголы были разнообразны (см. словарик синонимов).
Попугай вышел на полянку и увидел Мартышку. Мартышка карабкалась на высокую финиковую пальму. Она долезала до середины ствола и очень быстро съезжала вниз.
— Катаешься? — ... Попугай Мартышку.
— Лезу! — ... Мартышка.
— Если ты лезешь, почему же ты катаешься? — ... Попугай.
— Сама не понимаю! — ... Мартышка. — Мне хочется фиников, и я лезу вверх. А получается — вжжжжик — вниз.
— Так-так... — ... Попугай. — А ну, покажи мускулы! Мартышка согнула свои тоненькие ручки и показала свои щуп-
ленькие мускулы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте русские народные считалки про себя, потом вслух, соблюдая нужную интонацию. Выпишите глаголы в форме прошедшего времени, выделите в них окончание и суффикс -л-.
1)   Катилась торба
С великого горба.
В этой торбе:
Хлеб, соль, вода, пшеница.
С кем желаешь поделиться?
2)   Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала, Оказалась впереди. Кто не верит — выходи!
3)   Раз, два, три, четыре, Жили мышки на квартире, Чай пили, чашки мыли, По три денежки платили. Кто не хочет платить — Тому и водить!
2.  Почему нельзя определить время у выделенных глаголов? В какой форме стоят эти глаголы?
3.  Составьте схему однородных членов второго текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные глаголы, соблюдая правильное ударение. Запомните их произношение!
послал               клал               предложил              положил
послала             клала              предложила            положила
послало             клало              предложило             положило
послали             клали              предложили            положили
Образуйте формы прошедшего времени от глаголов вложить, сложить. Правильно произнесите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте и запишите формы прошедшего времени от данных глаголов. Обозначьте ударение во всех словах. При выполнении этого задания пользуйтесь школьным орфоэпическим словарём.
Занять, понять, прибыть, принять, создать, спать, быть, жить, поднять, продать, сдать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы прошедшего времени (мужского и женского рода) от данных глаголов.
Нести—...   Печь—...           Умереть — ...  Грести—...
Везти — ...         Жечь — ...         Запереть — ...  Скрести — ...
Трясти—...  Мочь—...                                        Расти—...
Идти — ...
Сделайте вывод об особенностях образования форм прошедшего времени у некоторых групп глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в форме прошедшего времени, единственного числа, женского рода. Правописание суффикса инфинитива проверьте по орфографическому словарю.
Выровн..ть, выпл..ть, ненавид..ть, наде..ться, зависть, вылет..ть, мер..ть, кле..ть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к данным сочетаниям слов глаголы-синонимы и запишите их, выделяя приставки и суффиксы.
Стал красным, стал полным, стал худым, стал бледным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы прошедшего времени данных глаголов.
 озябнуть — озяб, озябла, озябло, озябли.
Сохнуть — ..., промокнуть —..., замёрзнуть — ..., исчезнуть — ..., гаснуть — ..., окрепнуть — ..., смолкнуть — ..., воскреснуть — ..., достигнуть — ..., возникнуть — ....
Составьте три-четыре предложения с данными глаголами. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Производственное предприятие «Рассвет» имеет следующие данные:
1.Сумма активов (итог баланса) - 70т.р., из них заемные средства - 25т.р.
2.Прибыль от реализации - 20т.р.
3.Ставка налогообложения прибыли - 20% .
4.Расходы по выплате процентов за кредит - 3т.р..
Рассчитайте коэффициенты платежеспособности (или показатели структуры капитала) и оцените платежеспособность предприятия.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Проспрягайте глаголы нести, сидеть. Какого они спряжения? Как вы это определили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в форме настоящего или будущего времени, 1-го и 2-го лица, единственного числа, укажите их вид. От какого глагола вы не смогли образовать форму 1-го лица, единственного числа? Проверьте по орфоэпическому словарику учебника произношение выделенных слов, в форме 2-го лица поставьте ударение.
Беречь, брызгать, ездить, звонить, нагибать, бежать, хотеть, платить, поднимать, положить, победить, облегчить, включить, повторить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Потребности в новизне относят к потребностям 
(*ответ*) идеальным 
 социальным 
 биологическим 
 зоосоциальным 
Потребности преодоления относят к потребностям 
(*ответ*) идеальным 
 социальным 
 биологическим 
 зоосоциальным 
Потребности человека, включающие стремление человека принадлежать к определенной социальной группе и занимать в ней определенное место в соответствии с субъективным представлением субъекта об иерархии данной группы, называют потребностями 
(*ответ*) социальными 
 идеальными 
 зоосоциальными 
 биологическими 
Потребности, направленные на сохранение целостности индивида и вида, определяющие пищевое, оборонительное поведение, относят к потребностям 
(*ответ*) биологическим 
 социальным 
 идеальным 
 зоосоциальным 
Потребности, реализуемые через взаимодействие с другими особями своего вида во время полового, родительского, территориального поведения, называют потребностями 
(*ответ*) зоосоциальными 
 идеальными 
 социальными 
 биологическими 
Потребности, создающие основу для саморазвития индивида (потребности в новизне, потребности преодоления, потребности в компетентности) называются потребностями 
(*ответ*) идеальными 
 социальными 
 биологическими 
 зоосоциальными 
Потребность человека следовать поведенческим, нравственным, эстетическим нормам, принятым в том обществе, к которому он принадлежит, относят к потребностям 
(*ответ*) социальным 
 идеальным 
 зоосоциальным 
 биологическим 
Принятие решения является стадией 
(*ответ*) поведенческого акта 
 формирования действия 
 эфферентного синтеза (или программы действия) 
 афферентного синтеза 
Продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений, осуществляемое с экспериментальными целями, называется 
(*ответ*) сенсорной депривацией 
 переживанием 
 интеграцией 
 импринтингом 
Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется 
(*ответ*) социализацией 
 инстинктом 
 мотивацией 
 импринтингом 
Психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта, называется 
(*ответ*) эмоциями 
 специализацией 
 активацией 
 мотивами
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проспрягайте глаголы бежать и хотеть. Сопоставьте их окончания с окончаниями глаголов I и II спряжения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания «глаг. + сущ.», используя данные глаголы в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Внимательно выбирайте нужную форму падежа для существительного.
Сообщать (ч т о?)..., уведомить (о ч ё м?)... ,
Хвалить (кого?)..., восхищаться (кем?)....
Обвинять (в ч ё м?) ..., осуждать (з а ч т о?) ... .
Понять (что?) ..., вникнуть (во что?) ,.., додуматься (до ч ег о?) ... .
Хотеть (чего?) ..., стремиться (к чему?) ..., добиваться (ч е г о?) ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К данным существительным подберите подходящие по смыслу глаголы,
Солнце восходит, .... Ветер веет, .... Пламя полыхает, ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Солнце восходит, освещает. Ветер веет, гуляет. Пламя полыхает, играет
Вопрос: Прочитайте. Какие значения глагола идти представлены в данных примерах? Запишите предложения, заменяя глагол идти синонимом или словосочетанием.
1) Идут солдаты бодрым маршем. 2) Старик медленно идёт. 3) Снег идёт целый день. 4) Я иду на риск. 5) Ей очень идёт это платье. 6) В этом году Алёша идёт в институт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите столбиком личные формы глаголов I спряжения чувствовать, лечь и глаголов II спряжения приносить, верить в единственном и во множественном числе.
Расскажите о правописании безударных личных окончаний глаголов. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы с безударными личными окончаниями, используя данный в упр. 652 образец рассуждения.
Люб..те, (он) напомина..т, дернем, вызываешь, терп..шь, (они) бор..тся, (он) увид..т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу. Приведите по два примера глаголов I и II спряжения, образованных с помощью приставок от слов-исключений.
Окончания глаголов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из орфоэпического словарика учебника по два глагола каждой группы: 1) глаголы, в которых допускают ошибки при произношении; 2) глаголы, в которых допускают ошибки при выборе места ударения.
Устно проспрягайте каждый из глаголов, используя рекомендации словарика,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, употребляя глагол в нужной форме. Письменно объясните выбор окончания.
1) Крепкую дружбу и топором не (разрубить). 2) Ссора до добра не (доводить). 3) И сила уму (уступать). 4) Муравей невелик, а горы (копать). 5) Что (посеять), то и пожнёшь. 6) Мороз ленивого за нос (хватать), перед проворным шапку (снимать).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте загадки и по названным действиям угадайте, о ком или о чём идёт речь. Запишите загадки, вставляя пропущенные буквы, обозначая окончания и указывая спряжение глаголов.
1) У нашей Анютк..
Зверь в атласной шу..к..,
Возле печ.. гре..т(?)ся,
Без водич(?)к.. мо..т(?)ся.
2) Меня реж..т-трут,                        3) Во..т, свистит,
К..лот..т-б..ют,                                 Ветки л..ма..т,
Аявсёт..рплю—                             Пыль подн..ма..т,
Людям д..бром пл..чу!                     С ног всех ..бива..т,
Слыш..ш(?) его, Да (не) вид..ш(?) его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свойства нервной системы, характеризующие особенности тех мозговых структур, которые выполняют функции регуляции и управления основными звеньями (мотивацией, эмоциями, программированием, оценкой результатов) относят к 
(*ответ*) общим свойствам нервной системы 
 свойствам вегетативной системы 
 свойствам центральной нервной системы 
 частным свойствам нервной системы 
Свойство нервной системы, отражающее предел работоспособности клеток коры головного мозга, т.е. их способность выдерживать, не переходя в тормозное состояние, сильное либо длительное возбуждение, называют 
(*ответ*) силой нервной системы 
 подвижностью тормозного процесса 
 подвижностью возбудительного процесса 
 уравновешенностью 
Сила, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процесса - это 
(*ответ*) свойства нервной системы 
 свойства ориентировочных рефлексов 
 рефлексы 
 инстинкты 
Сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся специфическими двигательными и висцеральными проявлениями, - это 
(*ответ*) аффекты 
 воображения 
 представления 
 эффекты 
Сильный, неуравновешенный тип нервной системы соответствует темпераменту 
(*ответ*) холерика 
 сангвиника 
 меланхолика 
 флегматика 
Сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы рассматривается как соответствующий темпераменту 
(*ответ*) флегматика 
 холерика 
 меланхолика 
 сангвиника 
Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы рассматривается как соответствующий темпераменту 
(*ответ*) сангвиника 
 меланхолика 
 холерика 
 флегматика 
Система исторически сложившихся словесных знаков как средство общения - это 
(*ответ*) язык 
 мысль 
 слово 
 речь 
Слабые нервные процессы - отличительная черта 
(*ответ*) меланхолика 
 холерика 
 сангвиника 
 флегматика 
Собственно эмоции в отличие от аффектов 
(*ответ*) способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили 
 возникают в процессе развития человека 
 возникают из волевого начала 
 возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию 
Состояние нервной системы, характеризующее уровень ее возбуждения и реактивности, называется 
(*ответ*) активацией 
 переживаниями 
 эмоциями 
 мотивацией 
Специфическая форма научения у высших позвоночных, при которой фиксируются отличительные признаки объектов и некоторых врожденных поведенческих актов называется 
(*ответ*) импринтингом 
 мотивом 
 интеграцией 
 потребностью 
Способ регуляции поведения живых существ в окружающем мире, свойства которого воспринимаются головным мозгом в виде сигналов, непосредственно регистрируются сенсорными системами - 
(*ответ*) первая сигнальная система 
 первая и вторая сигнальные системы 
 сигнальная система 
 вторая сигнальная система
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения И. А. Бунина сначала про себя, а потом выразительно вслух.
И в полдень лужи под окном Так разливаются и блещ..т, Что ярким солнечным пятном По залу «зайчики» трепещ..т. Меж круглых рыхлых облаков Невинно небо голубе..т, И солнце ласковое гре..т В затишье гумен и дворов. Весна, весна! И всё ей радо. Как в забытьи каком стоишь И слыш..шь свежий запах сада И тёплый запах талых крыш.
2.  Спишите, вставляя нужные буквы и выделяя безударные личные окончания глаголов.
3.  Составьте схему второго предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с планом и образцом морфологического разбора глагола, а затем выполните разбор двух глаголов из текста упр. 658.
ПЛАН МОРФОЛОГИЧЕСКОГО РАЗБОРА ГЛАГОЛА
1. Общее грамматическое значение (действие, состояние).
2. Начальная форма (инфинитив).
3. Постоянные морфологические признаки:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста глаголы и выполните их морфологический разбор.
Если бы вы пришли в лес морозным январским днём, то вас поразило бы зимнее царство снега. Присмотритесь к белоснежному одеялу, которое покрыло всю землю. На снегу множество отпечатков. Их оставили обитатели леса: звери и птицы. Каждое дерево укрылось от морозов тёплыми зимними шапками, шарфами и шубками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в какой форме употреблены глаголы-сказуемые в этих предложениях.
1) Уже вечерело. 2) Мне не спится. 3) Его знобит. 4) Ей нездоровится. 5) Смеркалось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, в каких предложениях личные глаголы выступают в безличном значении.
1) Ветер клонит деревья. — Его клонило в сон.
2) Зазвенели бубенчики. — В ушах зазвенело.
3) Пахнет луговыми травами. — Черёмуха пахнет приятно.
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь правилом, распределите словосочетания по группам.
Словосочетания с переходным глаголом    Словосочетания с непереходным глаголом
Писать статью, читал текст, смотришь видеофильм, войти в дом, строиться в Петербурге, шёл лесом, коснусь плечом, вырвалась на волю, блестело на траве, прослушать передачу, возьмите диск, создаётся журналистом.
Выполните морфемный и морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид глаголов, а также переходными или непереходными они являются.
На долгом своём пути сверху вниз ручей много вид..т — ведь в нём всё отражается! Многое узнаёт — много всего в него попа-да..т! И во всех горных событиях ручей принимает самое бурное участие: растопля..т снега шлифу..т скалы перекатывает камни руш..т деревья вороча. .т брёвна.
Горный ручей болтлив. Сядь на его берегу, и он разболтает всё, что видел и слыш..л высоко в горах. Очень удобно!
(Н. Сладкое) 2. Разберите по составу выделенные слова.
Выполните морфемный разбор выделенных глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите «данное» и «новое». Определите место «данного» и «нового» в предложении.
Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Он был совсем настоящий, только маленький.
(Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. Найдите «данное» и «новое». В каждом предложении подчеркните «данное» прямой чертой, «новое» — волнистой.
1) Во дворе вык..пали колодец. 2) Возле колодца пос.лилась л..гушка. 3) Она целыми днями с..дела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое ведро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из сочинений пятиклассников. Удачно ли в текстах расположены «данное» и «новое»? Если неудачно, исправьте порядок слов.
1) Под берёзой, в тени, отдыхают женщина, девочка и пёс Шарик. Рядом с девочкой лежит Шарик.
2) Передо мной картина И. И. Машкова «Клубника и белый кувшин». Главное здесь клубника. На простой сероватой скатерти разложена клубника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Способ регуляции поведения человека в окружающем мире, свойства которого воспринимаются и познаются человеком посредством знаковой системы языка - 
(*ответ*) вторая сигнальная система 
 первая и вторая сигнальные системы 
 сигнальная система 
 первая сигнальная система 
Средство хранения и передачи познавательного, трудового опыта многих поколений - это 
(*ответ*) речь 
 слово 
 мысль 
 язык 
Степень уравновешенности безусловного возбуждения и торможения называется 
(*ответ*) активированностью нервной системы 
 подвижностью возбудительного процесса 
 силой нервной системы 
 лабильностью нервной системы 
Стрессоры, оказывающие непосредственное действие на ткани тела, называют 
(*ответ*) физиологическими 
 эмоциональными 
 информационными 
 психологическими 
Стрессоры, сигнализирующие о биологической или социальной значимости событий (сигналы тревоги, опасности, обиды), относят к 
(*ответ*) психологическим 
 ситуативным 
 биологическим 
 физиологическим 
Теория темпераментов, получившая распространение в 30-40-х гг. нашего века, строящаяся на изучении связи психических особенностей человека с его конституцией, принадлежит 
(*ответ*) Э. Кречмеру 
 И.П. Павлову 
 Гиппократу 
 Канту 
Тип высшей нервной деятельности, характеризующийся преобладанием активности первой сигнальной системы над второй, относят к 
(*ответ*) художественному типу 
 мыслительному и художественному типам 
 среднему типу 
 мыслительному типу 
Тип высшей нервной деятельности, характеризующийся преобладанием второй сигнальной системы над первой, тип «левополушарного» абстрактного мышления, относят к 
(*ответ*) мыслительному типу 
 мыслительному и художественному типам 
 среднему типу 
 художественному типу 
Третья стадия эмоционального напряжения характеризуется 
(*ответ*) астенической отрицательной реакцией, истощением сил организма, состоянием ужаса, страха 
 неврозами 
 состоянием внимания, мобилизацией активности, повышением работоспособности 
 максимальным увеличением энергетических ресурсов организма, повышением артериального давления 
Факторы, вызывающие стресс, называют 
(*ответ*) стрессорами 
 предпосылками 
 причинами 
 агентами 
Фоновая активность ЦНС, в условиях которой осуществляется та или иная деятельность, комплекс взаимосвязанных физиологических реакций, - это 
(*ответ*) функциональное состояние 
 мотивация 
 активация 
 инстинкт 
Формирование действия является стадией 
(*ответ*) поведенческого акта 
 оценки достигнутого результата 
 афферентного синтеза 
 эфферентного синтеза
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 14. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«Легко сказать: писать! На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор,но все-таки нужно! Вот я! Говорить я хоть до завтра, а примись писать, и бог знает чтовыходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам не писать!»
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4) публицистический
5 (*ответ к тесту*)  разговорный
15. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«Экономические реформы 2001 года шли под флагом усиления любви государства к налого-плательщику, с одной стороны, и закручивания гаек – с другой. Что же ждет нас в году наступившем? Судя по всему, процесс будет продолжаться».
1) художественный
2) научный
3) официально-деловой
4 (*ответ к тесту*)  публицистический
5) разговорный
16. Какое из перечисленных слов является эмоционально окрашенным?
1) луна
2) стена
3) дом
4 (*ответ к тесту*)  лисонька
5) велосипед
17. Какое из перечисленных понятий не является тропом (средством словесной образности)?
1) метафора
2) олицетворение
3) сравнение
4 (*ответ к тесту*)  повтор
5) эпитет
18. В каком из следующих слов звуков больше, чем букв?
1) инструмент
2) билет
3 (*ответ к тесту*)  Мария
4) Петр
5) звук
19. В каком из следующих слов ударение падает не на последний слог?
1) каталог
2) диалог
3) нефтепровод
4) диспансер
5 (*ответ к тесту*)  принудить
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Восстановите текст. Для этого из двух заключённых в скобки предложений выберите одно, более удачное в данном тексте. Найдите «новое».
И вот однажды Ванька поднял свой велосипед с земли, подкачал шины, протёр его весь тряпочкой, умылся из бочки и застегнул брюки внизу бельевыми прищепками. И я понял, что приближается наш с ним праздник. (Ванька сел на машину и поехал. — Сел на машину и поехал Ванька.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните пары предложений. В каждом предложении «новое» выделено. В чём смысловое различие предложений? Как оно передано? К каждому из предложений придумайте такое начало, смысл которого развивался бы в данном предложении.
1. 1) ... Первым пришёл Андрей. — 2) ... Андрей пришёл первым. 2. 1) ... Выполнил задание Павлик. — 2) Павлик выполнил задание. 3. 1) ... Спасла раненого собака. — 2) ... Собака спасла раненого.
образец записи: 1) ... Я пошёл к Денису. 2) ... К Денису пошёл я.— 1) Сначала я зашёл к Пете, но его дома не оказалось. Я пошёл к Денису, 2) Мы решали, кто пойдёт к Денису, а кто к Пете. К Денису пошёл я.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст. Подчеркните «новое» волнистой чертой, а «данное» — прямой. Если «новое» одного предложения стало «данным» другого, соедините их стрелкой.
Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись леса. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте первый текст. Найдите «данное» во втором предложении. Какая часть первого предложения повторяется в нём — начало («данное») или конец («новое»)? Так же разберите второй текст. Сделайте вывод.
1) В лесах становилось всё сумрачнее, всё тише, и наконец пошёл густой снег. Он таял в чёрной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса.
(К. Паустовский)
2) Война принесла нашей стране много горя. Она разорила сотни городов и сёл. Она уничтожила миллионы людей. Она лишила тысячи ребят отцов и матерей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами два фрагмента из сказки А, Н. Толстого. Прочитайте отрывки. Определите тип речи, воспользовавшись приёмом «фотографирования». Докажите, что тип речи установлен правильно.
1) Весёлый пудель Артемон носился по траве и лаял, птицы, нисколько не боясь его, весело свистали, ветерок летал над деревьями.
Четверо портных: мастер-одиночка, угрюмый рак Шепталло, серый Дятел с хохолком, большой жук Рогач и мышь Лизетта — шили из старых девочкиных платьев мальчишеский костюм.
2) Буратино потихоньку ощупал себя. Потом пополз в лопухи и освободил от верёвок Мальвину и Пьеро.
Какого вида глаголы употреблены в описании, какого — в повествовании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст. Определите его тему и основную мысль. Укажите тип речи. В каждом из предложений повествования выделите «новое». Что оно обозначает? Какими средствами языка выражены действия?
Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда девочка отвернулась, он схватил кофейник и выпил всё какао из носика. Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
(А. Н. Толстой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из повести А. Гайдара. Определите, к какому типу речи относятся оба фрагмента. В каждом предложении укажите «данное» и «новое» и их значение. В предложениях, где отсутствует указание на лицо, попробуйте восстановить его. Лучше или хуже станет текст? Почему?
1) Женя вскочила, откинула волосы, одёрнула помятый сарафанчик, взяла со стола ключ, неотправленную телеграмму и хоте ла бежать. И тут на столе она увидела лист бумаги. Женя положила ключ и телеграмму,
2) Женя бросилась к крыльцу. Одумалась. Положила ребёнка на кровать. Выскочила на улицу и помчалась к дому старухи молочницы.
2 Спишите первое предложение, подчеркните его грамматическую основу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из сочинения пятиклассника. Найдите речевой недочёт. Чего не учёл школьник? Улучшите текст.
В воскресенье я встал рано. Я быстро позавтракал и сел за уроки. Тут я увидел, что ребята начали играть в хоккей. Я решил пойти к ним, но вовремя остановился. Я принялся заниматься ещё усерднее. Наконец я выполнил все задания. Теперь я свободен и бегу к друзьям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к устному пересказу. Определите тему отрывка. Установите тип речи и стиль. Удалось ли автору «нарисовать» картину? Укажите слова и выражения, помогающие ему сделать это. Найдите «данное» и «новое». В каких предложениях «данное» опущено?
Буратино выкопал ямку, сказал три раза шёпотом: «Крекс, фекс, пеке», положил в ямку четыре золотые монеты, засыпал, из кармана вынул щепотку соли, посыпал сверху. Набрал из лужи пригоршню воды, полил.
И сел ждать, когда вырастет дерево.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Спасибо огромное
Вопрос: Перед вами два текста на близкие темы. Найдите в них повествования. В каком из них действия мальчика передаются подробнее? Чего достигает этим автор? Какими средствами языка передаются действия? Какие слова помогают нам лучше представить картину?
1)Я пошёл на горку. Горка была ледяная, крутая и длинная. Я нашёл картонку и начал кататься. Хорошо катался. Только трудно забираться на горку.
2) Никита спустил скамейку на снег, сел на неё верхом, крепко взялся за верёвку, оттолкнулся ногами раза два и... вниз, всё вниз.
Наконец скамейка стала. Никита засмеялся, слез со скамейки и потащил её в гору, увязая по колено.
{По А. Н. Толстому)
2. Спишите первое предложение второго текста и разберите его по членам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Функциональное состояние высокой специфической активности всех структур мозга, позволяющей осуществлять целенаправленную внешнюю деятельность и изменять уровень активированности тех или иных функциональных систем в зависимости от ситуации - это 
(*ответ*) бодрствование 
 стресс 
 кома 
 сон 
Функциональное состояние глубокого угнетения мозговой активности, характеризующееся утратой сознания и реакции на внешние раздражители, расстройством регуляции жизненно важных функций организма - это 
(*ответ*) кома 
 стресс 
 бодрствование 
 сон 
Функциональные системы второго типа 
(*ответ*) используют внешнее звено саморегуляции, именно они лежат в основе различных типов поведения 
 группа ориентировочных рефлексов 
 синтез материала, запечатленного в памяти 
 это системы саморегуляции, звенья которой не выходят за пределы самого организма 
Функциональные системы первого типа обеспечивают постоянство определенных констант внутренней среды за счет 
(*ответ*) системы саморегуляции, звенья которой не выходят за пределы самого организма 
 синтеза материала, запечатленного в памяти 
 возбудимости и сократимости 
 использования внешнего звена саморегуляции; именно эти системы лежат в основе различных типов поведения 
Характеристика индивида с точки зрения динамических особенностей его психики (интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний) называется 
(*ответ*) темпераментом 
 деятельностью 
 способностью 
 характером 
Четвертая стадия эмоционального напряжения характеризуется 
(*ответ*) неврозами 
 состоянием внимания, мобилизацией активности, повышением работоспособности 
 максимальным увеличением энергетических ресурсов организма, повышением артериального давления 
 астенической отрицательной реакцией, истощением сил организма, состоянием ужаса, страха 
Эмоции отражают 
(*ответ*) объективные отношения, в которых находятся явления реального мира к нуждам организма 
 действительность 
 явления, имеющие стабильную мотивационную значимость 
 предметы и явления реального мира 
Эмоция - отражение реальной действительности в форме 
(*ответ*) переживаний 
 установок 
 потребностей 
 инстинктов 
Эфферентный синтез (или программа действия) является стадией 
(*ответ*) поведенческого акта 
 мотивации 
 акцептора результата действия 
 афферентного синтеза
Акцептор действия - физиологический аппарат предвидения и оценки результатов действия:
(*ответ*) да
 нет
Акцептор результатов действия связан с той или иной доминирующей мотивацией:
(*ответ*) да
 нет
Астенические эмоции связаны со снижением активности организма:
(*ответ*) да
 нет
В акцепторе результатов могут формироваться только положительные эмоции:
(*ответ*) неверно
 верно
В латеральных ядрах гипоталамуса находятся клетки, связанные с процессом насыщения:
(*ответ*) неверно
 верно
В основе жизнедеятельности организма человека лежит принцип саморегуляции (принцип Декарта):
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Улучшите первый текст из упр. 679. Расскажите о действиях героя так, чтобы мысль «хорошо катался» оказалась раскрытой. Используйте предложения с однородными сказуемыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте внимательно текст. Определите тип речи и озаглавьте данный отрывок.
Матушка стала заваривать клей. Из угловатого шкафчика, где помещалась домашняя аптечка, она достала банку с крахмалом, насыпала его не больше чайной ложки в стакан, налила туда же ложки две холодной воды и начала размешивать, пока из крахмала не получилась кашица. Тогда матушка налила в кашицу из самовара крутого кипятку, всё время сильно мешая ложкой, крахмал стал прозрачный, как желе, — получился отличный клей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите тип речи. Найдите слова, которые обозначают начало действий, подчеркните глаголы совершенного вида.
Барсучонок пот..нул носом, поч..ял молоко и пот..хоньку бочком-бочком направился к миск.. . Он сунул морду в молоко и давай тыкать носом в дно миск.. . Кое-как приладился и начал лакать. Лакает, мордочкой в миску тыч..т, так и везёт её по полу. Возил, возил, пока не опрокинул и не разлил молоко.
(По Г. Скребицкому)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите тип речи. Найдите неудачный повтор. Улучшите текст.
Мы с папой установили ёлку и стали украшать её игрушками и гирляндами. Но одна гирлянда почему-то не загоралась. Тогда мы стали проверять лампочки батарейкой от карманного фонаря: лампочки были исправны. Оказалось, что перегорел дроссель. Мы отпаяли его и припаяли новый — лампочки стали мигать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку