nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай, что было написано на упаковке лекарственного сбора, которую достала Маша.
Травяной сбор составляют цветки липы, ромашки, череды, зверобоя, душицы. Сбор применяется при ангине, бронхите, простудных заболеваниях.
Способ применения: три столовые ложки травы поместить в эмалированную посуду, залить одним литром горячей кипячёной воды, закрыть крышкой и кипятить в течение пятнадцати минут. После этого отвар охладить и процедить.
Назови однородные члены предложения в первых двух предложениях. Какими — главными или второстепенными              членами предложения они являются?
Сумеешь назвать однородные сказуемые в последнем предложении? Почему между ними не стоит запятая?
Перечитай предложение, в котором подчёркнуты два однородных сказуемых. Назови остальные.
— Где ещё (в каких текстах) можно встретить большое количество однородных членов? — спросила Евдокия Васильевна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рецепт из «Книги о вкусной и здоровой пище».
Салат из рыбного филе
Филе морской рыбы отварить, охладить и нарезать ломтиками. Сваренное вкрутую яйцо нарезать кубиками. Сложить всё в посуду, добавить по вкусу соль и перец, перемешать, полить майонезом, посыпать зеленью петрушки, украсить ломтиками лимона.
Каких однородных членов предложения в этом рецепте больше? Почему? Какие однородные члены, кроме однородных сказуемых, есть в последнем предложении?
А ты знаешь рецепт приготовления какого-нибудь блюда? Например, весеннего или летнего салата?
Попробуй составить его так, чтобы было понятно, какие овощи понадобятся, что именно и в какой последовательности надо делать. Посоветуйся со своими домашними, а потом запиши рецепт в тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Самостоятельная работа. Джим — это замечательная охотничья соба[ч]ка: она всякую ди[ч] разыщ(е/и)т, на крыло подним(е/и)т, а подстреленную пойма(е/и)т, схват(е/и)т и осторожно подаст прямо в руки. С другими собаками Джим не дерё[цца], никого никогда не куса(е/и)т, всем знакомым людям при встреч(е/и) хвост(е/и)ком маш(е/и)т и как будто улыба(е/и)[цца].
Осенью охоти[цца] в лесу всего трудней: высох[шый] лист гремит под н(а/о)гами, ди[ч] тебя далеко слыш(е/и)т и вид(е/и)т сквозь пор(е/и)дев[шый] кустарн(е/и)к и, не допустив, улета(е/и)т.
(В. Бианки)
После того как ты запишешь текст, обсуди с одноклассниками и учителем, правильно ли ты написал выделенные глаголы.
Затем исправь свои ошибки и оцени свою работу. Если ты сделал(а) 5 и более ошибок, поставь себе 50 очков, если 4 ошибки — 60 очков, если 3 — 70, если 2 — 80, если 1 — 90, если ни одной — 100 очков. В любом случае не огорчайся!
Сообщи в клуб о своих результатах и пришли список глаголов, которые ты теперь будешь писать правильно!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь существительные, стоящие в тексте в ед.ч., в начальную форму. Запиши их столбиком, выдели окончания. (Повторяющиеся слова не выписывай!) В скобках укажи род и склонение.
Затем выпиши существительные в форме мн.ч. Рядом напиши их начальную форму, в скобках укажи род и склонение.
За окном природа, Утро, день и ночь. За окном погода — Солнце, ветер, дождь. За окном деревья, Люди и дома, А в окне, наверно, Я видна сама.
Больше, чем картинки, Больше, чем кино, Больше, чем пластинки, Я люблю окно.
(А. Ахундова)
У какого слова нет окончания? Подчеркни его. Какого рода это несклоняемое существительное? А есть ли здесь склоняемые существительные этого же рода? Найди их и закрась голубым цветом.
Какие слова относятся к разным склонениям, но имеют нулевое окончание в начальной форме? Подчеркни их волнистой линией.
Какие слова имеют один и тот же род, но изменяются по I и III склонениям? Закрась их жёлтым цветом.
У какого слова форма ед.ч. имеет не такой корень, как форма мн.ч.? Подчеркни его двумя чертами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Не все из рассматриваемых моделей совокупного предложения выделяют конкретную причину, по которой неожиданные изменения цен вызывают колебания объема производства:
(*ответ*) нет
 да
Предельная склонность к потреблению - прирост потребления, приходящийся на единицу прироста дохода:
(*ответ*) да
 нет
Средняя склонность к потреблению показывает, какая часть дохода используется на потребление:
(*ответ*) да
 нет
Средняя склонность к сбережению - величина сбережений, деленная на величину дохода после уплаты налогов (располагаемый доход), представляет собой долю располагаемого дохода, сберегаемого домашними хозяйствами:
(*ответ*) да
 нет
Структуру совокупного спроса (AD) можно рассматривать как структуру совокупных расходов:
(*ответ*) да
 нет
Структуру совокупного спроса (АD) можно рассматривать как структуру совокупных расходов:
(*ответ*) да
 нет
Бюджетно-налоговая политика - меры правительства по изменению государственных расходов, налогообложения и состояния государственного бюджета, направленные на обеспечение полной занятости и производство неинфляционного ВНП:
(*ответ*) да
 нет
В зависимости от методов финансирования различают виды финансирования бюджетного дефицита - денежное и долговое:
(*ответ*) да
 нет
Внутренний долг государства - накопленная задолженность по займам и кредитам от международных и иностранных банков, инвестиционных фондов, предлагает выплату процентов и платежей погашения:
(*ответ*) нет
 да
Все расходы бюджета состоят из текущих расходов и затрат капитального характера:
(*ответ*) да
 нет
Государственный бюджет - основной финансовый план государства, который по материальному содержанию есть централизованный фонд денежных средств, а по социально-экономической сущности - инструмент перераспределения и национального дохода:
(*ответ*) да
 нет
Государственный бюджет выполняет функции: перераспределение НД и ВВП, регулирование и стимулирование экономики и инвестиций; стимулирование НТП; финансовое обеспечение социальной политики; контроль за образованием и использованием централизованного фонда денежных средств:
(*ответ*) да
 нет
Государственный бюджет имеет положительное сальдо в том случае, когда доходы превосходят расходы:
(*ответ*) да
 нет
Государственный долг увеличивается всякий раз, когда бюджет Федерального правительства находится в профиците:
(*ответ*) нет
 да
Доходы бюджетов всех уровней делятся на налоговые и неналоговые:
(*ответ*) да
 нет
Если бюджет сведен с дефицитом, то правительство будет вынуждено брать кредиты, чтобы оплатить свои долги, которые не возмещаются за счет налоговых преступлений:
(*ответ*) да
 нет
Если при составлении проекта бюджета обнаруживается превышение доходов над расходами, означает, что существует резерв для осуществления дополнительных расходов для снижения налоговой нагрузки на экономику:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Открой Обратный словарь на -О. Выпиши слова в следующем порядке (слова «масло» и «небо» не учитывай):
1.   Неизменяемые имена существительные.
2.   Существительные, имеющие только форму ед.ч.
3. Существительные, имеющие формы и ед.ч., и мн.ч. Рядом с каждым запиши форму мн.ч.
Одной чертой подчеркни слова, в записи которых при образовании формы мн.ч. появляется разделительный Ь. В остальных словах выдели окончания.
В формах слов 3-й группы поставь знак ударения. Подчеркни волнистой линией слова с неподвижным ударением. Какое ударение во всех остальных словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ч. Запиши слова в два столбика:
1) одушевлённые сущ.; 2) неодушевлённые сущ.
Дополни 1-й столбик своим примером, таким, чтобы основа слова заканчивалась на любой мягкий согласный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай и отгадай загадки. Объясни все орфограммы, отмеченные каким-либо способом.
1.  Сам м(е/и)та...ический, мозг (и/э)лектрический.
2.   Зубы име...т, а зубной бол... не зна...т.
3.   Пыль увижу — зав(а/о)р[чу], зав(е/и)р[чу] и прогл...[чу]-
4.   Кума ела-ела ду[п] и сломала себе зу[п].
5.   Что всегда идёт, а с места не сойдёт?
6.   Два близнеца, два братца, на нос в...рхом садя[цца].
7.   В пол... ле[сн]ица л...жит, дом по ле[сн]ице б...жит.
8.   У нас в п(е/и)[чу]рк... золотые [чу]рки.
Запиши загадки в следующем порядке: 1. Загадки, отгадками которых являются существительные, не имеющие формы ед.ч. (Рядом в скобках напиши отгадки.)
2. Загадки, отгадками которых являются существительные, имеющие формы ед.ч. и мн.ч. (Рядом запиши слова-отгадки в формах ед.ч. и мн.ч.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. К каждому из них подбери синоним из списка слов. Запиши слова парами. Над ними укажи склонение.
Буря, жара, луна, метель, горе, отец, перерыв,
смелость.
Список слов: ураган, папа, зной, месяц, буран,
пауза, беда, мужество.
Посмотри внимательно на полученные пары. К одному или к разным склонениям относятся слова в каждой паре? Докажи это. Просклоняй любую пару слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения. Выдели в каждом основу.
Мама принесла из магазина курицу.
Денис надел пальто и вышел на улицу.
Словами какой части речи выражены подлежащие? Каким членом предложения работают существительные на цветном фоне? А каким членом предложения являются существительные, выделенные жирным шрифтом? Подчеркни и те и другие как положено.
— Так какими же членами предложения бывают существительные? — спросила Евдокия Васильевна.
Ты сможешь сделать вывод?
Разбери слово «из магазина» как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания в два столбика. В качестве прилагательных используй нужную форму слова «крепкий». У прилагательных выдели окончания. Над прилагательными в форме ед.ч. укажи род.
... дерево ... верёвки ... чай              ... морозы
... вера            ... нервы
Прочитай значения слова «крепкий». КРЕПКИЙ, -ая, -ое. 1. Твёрдый, прочный. 2. Выносливый, здоровый, сильный. 3. Неизменный, постоянный, глубокий. 4. Очень большой, сильный. 5. Насыщенный, сгущённый.
В каждом словосочетании над словом
«крепкий» поставь цифру соответствующего
значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В выделенных предложениях подчеркни основу. Найди в тексте прилагательные. Стрелками покажи словосочетания, в которых они являются зависимыми словами. Реши, над какими из них ты укажешь род и падеж, а над какими только падеж.
Хор...шо в л...су в жарк... полдень. Чего тут только не увид...ш...! Высок... сосны развес...ли ...глистые верш...ны. Ело[ч к ]и вы-гиба...т к...лючие ветки. Красу...ся кудряв... берё...ка с душ...стыми листо[чк]ами. Др...жит сер... [а]сина. К...ренастый ду... ра...кинул вырезные лист(ь/ъ)я. Из тр...вы гл...дит гл...зок З...МЛЯНИКИ. Рядом красне...т душист... яго...ка. Серё...ки ландыша кача...[цца] между длинными, гла...кими лист(ь/ъ)ями. Кре...ким носом стучит по ств...лу дятел. Кр...чит иволга. Мелькнула пуш...стым хвостом цепк... белка. Далеко в чащ... ра...даётся треск. Уж не медве... ли это?
(К. Ушинский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст. Вместо точек вставляй нужную форму слова «зелёный». Стрелками покажи, от какого слова в предложении зависит каждая форма. Рядом в скобках укажи род и падеж зависимого слова.
Как-то раз с большого клёна Оторвался лист ... ( ). Закружилась голова У  ( ) листа.
Ветер нёс его и нёс, Бросил только на мосту. В тот же миг весёлый пёс Шмыг к ... ( ) листу, Лапой — хвать ... ( ) лист. Ветер вмиг с листом ... ( ) Над землёй взметнулся снова.
Я пишу в саду под клёном Стих о том листе ... ( ).
(Ю. Карасёва)
Выделенное предложение разбери по членам предложения.
Подчёркнутое слово разбери как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Й, на -гий. Выпиши прилагательные. Рядом запиши краткие формы ед.ч. м.р., ж.р., ср. и мн.ч. каждого из них. Поставь в них знак ударения. Слово с подвижным ударением подчеркни одной чертой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Выпиши в столбик выделенные краткие прилагательные в той форме, в какой они стоят в тексте. Рядом напиши форму ед.ч. ж.р. и ср. и форму мн.ч.
Сделай вывод: подвижное или неподвижное ударение в этих словах?
ЛЕСНОЙ РОДНИК
Л...СНОЙ родник к з...мле приник,
Он не ш...рок, он не велик,
Но чист, как ра(н/нн)...й птахи песня.
(В. Степанов)
СИНОНИМЫ
(повторение)
— Вы помните, какие слова называются сино нимами? — спросила Евдокия Васильевна. А ты помнишь? Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Инфляционный налог - форма налога, возникающая в том случае, когда правительство финансирует дефицит бюджета, увеличивая денежное предложение и используя эти деньги для оплаты государственных расходов:
(*ответ*) да
 нет
К явным относится задолженности по выплате зарплаты работникам бюджетной сферы или по оплате государственных заказов:
(*ответ*) нет
 да
Капитальные расходы включают капитальные вложения в основные фонды, закупки товаров и услуг, оплата государственных служащих, начисления на заработную плату, платежи по внутренним займам, платежи по внешнему долгу:
(*ответ*) нет
 да
Ключевой вопрос бюджетной политики - должен ли быть бюджет сбалансирован или сбалансированность бюджета должна быть подчинена целям стабилизации экономики:
(*ответ*) да
 нет
Основными доходами бюджета в РФ, как и в странах с развитой рыночной экономикой, стали неналоговые поступления:
(*ответ*) нет
 да
При наличии дефицита государство тратит больше средств, чем аккумулирует:
(*ответ*) да
 нет
При регулировании дефицита важно учитывать не только текущие задачи бюджетной политики, но и ее долгосрочные приоритеты:
(*ответ*) да
 нет
Причиной возникновения дефицита бюджета могут стать кризисные явления в экономике:
(*ответ*) да
 нет
Расходы государственных бюджетов развитых стран можно разделить на четыре группы, отражающие национальные приоритеты и последовательность выделения бюджетных ассигнований:
(*ответ*) да
 нет
Важная особенность международной научно-производственной кооперации - быстрая и своевременная реакция партнеров по кооперационному сотрудничеству на сокращение жизненного цикла товаров:
(*ответ*) да
 нет
Детерминант "Параметры факторов" характеризует условия спроса на внутреннем рынке страны на продукцию и услуги, предлагаемые фирмами данной отрасли производства:
(*ответ*) нет
 да
Детерминант "Случай" характеризует стратегии и структуры фирм, взаимодействие и соперничество между ними:
(*ответ*) нет
 да
Конкурентоспособность - способность опережать соперников - конкурентов разных уровней, в соответствующих сферах их деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Конкурентоспособным молодым специалистом может считаться тот, кто выдерживает конкуренцию как на внутреннем, так и на мировом рынке образовательных услуг:
(*ответ*) да
 нет
Международная научно-производственная кооперация объединяет партнеров на основе общности их экономических, технологических и научно-технических интересов:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Сравни слова в парах. Можно ли их назвать синонимами? 
тьма —    мрак
ветер —    ураган
гнев —    бешенство
Определи, чем различаются их значения.
Какое из слов в каждой паре называет более сильное проявление чего-либо: темноты, ненастья, чувства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каждой паре слов найди то слово, которое сейчас употребляется редко, считается устаревшим.
Врач — лекарь, глаза — очи, кудесник — волшебник, хлебороб — крестьянин, комната — светёлка, приказ — повеление, благодарствую — спасибо, ошибка — оплошность, угощать — потчевать, санки — салазки.
Можно ли считать слова в парах синонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни значения слов, образующих пары синонимов. Запиши эти пары в два столбика: 1) синонимы, обозначающие абсолютно одно и то же; 2) синонимы, в значениях которых есть небольшая разница. Попробуй объяснить, чем именно различаются значения таких синонимов.
Азбука — алфавит, мёрзнуть — коченеть, грустить — горевать, врач — доктор, дорогой — драгоценный, любить — обожать, везде — всюду.
Проиллюстрируй вывод на с. 20 примерами из упражнений 12—14.
Синонимы могут различаться:
1)   по значению (например, одно из слов может называть более сильное, а другое — менее сильное проявление чего-либо);
2)   по времени бытования (одно из слов может быть современным, а другое — устаревшим, вышедшим из употребления).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри рисунки и прочитай таблички с объявлениями.
Без вызова не входить!
Соблюдать тишину!
Не шуметь!
Руками не трогать!
В какой форме стоят в предложениях глаголы, выделенные цветом?
Измени предложения в табличках так, чтобы эти глаголы стояли в повелительной форме ед.ч. Запиши предложения, которые у тебя получились.
А теперь покажи письменно, как от начальной формы каждого глагола была образована повелительная форма.
Повелительные формы каких двух глаголов были образованы с помощью суффикса -й-? А какие с помощью суффикса -и-?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри рисунки и прочитай таблички с предупреждениями.
В какой форме стоят в предложениях глаголы на цветном фоне?
Не влезай — убьёт!
Не открывай! Высокое напряжение!
He переходи через пути опасно для жизни!
Стойте справа, проходите слева!
Не переходите дорогу на красный свет!
Запиши столбиком все выделенные глаголы в той форме, которая дана в предложениях. Рядом с каждым глаголом запиши повелительную форму другого числа. Выдели в обеих формах суффикс повелительной формы. Выдели окончания в формах мн.ч. там, где они есть.
Проверь, учитывая выделенные глаголы из этого и предыдущего упражнений, на какой вопрос они отвечают (делать? или сделать?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни все глаголы двумя чертами. Над каждым из них укажи время.
ВЕСЕННИЙ ЛЕС
Льдины звонк...е ра...бились И п...плыли по р...ке. И серё...ки ра...пустились На осин... и ольх....
Золотя...ся нежно ивы, Поев...тлели их ств...лы. На с...сне блестят красиво Капли крупн...е смолы.
Н...бухают сок...м почки, Скоро снег ра...тает весь, И з...лёные листочки М...лодой украсят лес.
(Т. Шарыгина)
Сделай вывод: какие времена есть у глагола?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
ПЕРВЫЙ РАК
Гремел гром, и шёл дождь, и сквозь дождь лучило сол...це, и раскидывалась ш...ро-кая радуга от края до края. В это время ра...пустилась черёмуха, и кусты дик...й см...родины над самой в...дой поз...ленели. Тогда из какой-то рачьей печуры высунул гол...ву и шев...льнул усом своим первый рак.
(М. Пришвин)
Выпиши из текста по одному глаголу прош.
вр. в таких формах:
1) ед.ч. м.р.; 2) ед.ч. ж.р.; 3) ед.ч. ср.; 4) мн.ч.
Выдели окончания и суффикс прош. вр.
Маша сказала, что в первом предложении она обнаружила четыре основы.
Ты сможешь доказать, что Маша права? Подтверди это письменно: подчеркни подлежащее и сказуемое в каждой части предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно по цепочке называйте часть слова, в которой каким-то образом обозначена орфограмма. Объясните каждую из них.
Уда[ф] склонился над тр...вой и что-то ра...-сматривал. Марты[ш]ка очень осторожн..., на ц...почках, подошла к удаву и тоже посм...-трела. В траве что-то п...лзло.
—   Ползёт? — спр...сила мартышка шёпот...м.
—   Ползёт, — в...д[а]хнул удав.
—   А что это ползёт?
—   Это я ползу!
—   Ты? — уд...вилась мартышка. — А куда ты ползёш...?
—   Сюда ползу, — пр...ворчал удав, доставая из травы своё длинное-предлинное тело.
(Г. Остер)
Запиши текст, вставляя нужные буквы.
Вернись к началу текста. Читай его вполголоса и задавай вопросы к каждому глаголу. Например:
Уда[ф] (что сделал?) склонился над тр...вой и
что-то (что делал?) ра...сматривал.
Глаголы, отвечающие на вопросы (что делать? что делал? и т. д.)г подчеркни жёлтым карандашом, а глаголы, отвечающие на вопросы (что сделать? что сделал? и т. д.), — голубым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
Про летающую корову
Очень многие
Считают,
Что к...ровы (не) л...тают,
Так что я
Беру с вас слово:
Кто увидит,
Что к...рова Прол...тает в вышине, Тот,
Договорившись с мам...й, Пусть с.йчас же телегра...ой (Лучше — срочн...й телегра...ой!) Сообщит об этом мне!
(Б. Заходер)
Над выделенными глаголами укажи спряжение и время (сокращённую форму записи см. на с. 33). Выдели окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши глаголы в два столбика: 1) глаголы 1-го спряжения, 2) глаголы 2-го спряжения.
Спать, смотреть, играть, стелить, бить, верить.
Посмотри, как определил спряжение глаголов Петя Захаров.
Глаголы 1-го спряжения: спать (суффикс -а-), играть (суффикс -а-), стелить (исключение). Глаголы 2-го спряжения: смотреть (исключение), верить (суффикс -и-), бить (суффикс -и-).
Если ты видишь ошибки, которые сделал Петя, постарайся объяснить, почему он их сделал. О чём Петя забыл?
А вот как Таня Перова определила спряжение глаголов.
Глаголы 1-го спряжения: смотреть (суффикс -е-), играть (суффикс -а-), бить (ударное личное окончание: бьёшь).
Глаголы 2-го спряжения: стелить (суффикс -и-), спать (ударное личное окончание: спишь), верить (суффикс -и-).
Ты видишь, какие ошибки допустила Таня?
Чего она не учла? Про что забыла?
А теперь посмотри, как эту работу выполнила Маша Иванова.
Глаголы 1-го спряжения: играть (суффикс -а-), стелить (исключение), бить (бьём). Глаголы 2-го спряжения: спать (спим), смотреть (исключение), верить (суффикс -и-). Ты со всем соглашаешься?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На микроуровне смыкаются экономические и политические проблемы конкурентоспособности страны, ее предприятий, фирм и корпоративных объединений во всех взаимосвязанных сферах деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Опора страны только на богатства ее природных ресурсов не позволила построить процветающую структурно-сбалансированную экономику ни в одной стране мира:
(*ответ*) да
 нет
От повышения конкурентоспособности России зависят ее безопасность, уровень занятости и жизни населения:
(*ответ*) да
 нет
Понижение конкурентоспособности национальной экономики - важнейшая задача стран мира:
(*ответ*) нет
 да
Россия намного отстает от развитых стран мира по развитию инфраструктуры:
(*ответ*) да
 нет
Стратегическим фактором повышения национальной конкурентоспособности является координация направлений эффективного использования научно-технического, природного и трудового потенциалов страны:
(*ответ*) да
 нет
Теория конкурентных преимуществ, разработанная Майклом Портером, изложена в его книге "Конкурентное преимущество":
(*ответ*) да
 нет
Угольные ресурсы разведаны в 75 странах мира:
(*ответ*) да
 нет
Успех фирм в состязании с их конкурентами зависит от положения дел в стране:
(*ответ*) да
 нет
В современной экономике все, что выполняет функции денег, и есть деньги:
(*ответ*) да
 нет
В экономической практике существует единая номенклатура агрегатов денежной массы. Ее состав и структура одинакова для всех стран:
(*ответ*) нет
 да
Во всех точках кривой LM спрос на деньги равен их предложению:
(*ответ*) да
 нет
Денежная база - наличность вне банковской системы, а также резервы коммерческих банков, хранящиеся в Центральном банке:
(*ответ*) да
 нет
Денежный мультипликатор - множитель недостаточных резервов, на который коммерческая банковская система может увеличить предложение денег, рассчитывается по формуле m=RRR/1:
(*ответ*) нет
 да
Кембриджское уравнение количественной теории денег kМ = PY : 
(*ответ*) нет
 да
Монетаристская концепция объясняет спрос на деньги в рамках общей теории оптимизации имущества экономических субъектов:
(*ответ*) да
 нет
Монетаристская школа основана на неоклассической количественной теории денег:
(*ответ*) да
 нет
Монополия на эмиссию денег принадлежит Центральному банку:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши глаголы и определи их спряжение. Для доказательства напиши рядом с каждым глаголом форму 2-го лица ед.ч.
Вышить, вылить, вырастить, выжечь, выпечь, высидеть, вылететь, вынести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно по цепочке замените выделенные слова и словосочетания устойчивыми выражениями, данными в списке.
В чужом доме она чувствовала себя неуютно. Стали искать шутника, но его уже нигде не было. Никто тебя не заставлял рассказывать
об этом. В походе он чувствовал себя легко и непринуждённо.
Список выражений: как рыба в воде; след простыл; тянуть за язык; не в своей тарелке. Какие из этих выражений являются антонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни письменно значения устойчивых выражений, используя их синонимы из списка слов.
Точить лясы, набить карманы, навострить лыжи, со всех ног, клевать носом, поднять на ноги.
Список слов: вылечить, дремать, разбогатеть, убежать, болтать, быстро. Образец: точить лясы — означает ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи следующие устойчивые выражения, используя слова-антонимы:
Нет худа без ... ; вдоль и ... ; ни жив ни ... ; вопрос жизни и ... ; более или ....
Придумай предложения с этими устойчивыми
выражениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в шуточном стихотворении устойчивое выражение. Что оно означает?
Башмак храбрился: «Что там слякоть, И грязь, И ливень, И пороша!»
Но только с неба стало капать, Он моментально сел в галошу.
(Ф. Кривин)
Из списка словосочетаний выбери то, значение которого наиболее близко к значению этого устойчивого выражения.
Список словосочетаний: глупо пошутить; попасть в неловкое положение; надеть на ноги галоши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы.
Тени с веснушками
Тени за всеми пряч...ся! За кошк...й, За мошк...й, За ящериц...и.
Тени б...гут за машин...ми,
Прячутся за их спин...ми.
Тени
От со[нц]а тая[цц]а!
Тени
Веснуш...к б...я[цц]а!
Тени,
Они б...я[цц]а, Что куры буд... смея[цц]а!
(Э. Мошковская)
Над глаголами укажи, в какой форме они стоят в тексте. Если глагол повторяется дважды в одной форме, укажи его форму только один раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от глаголов РИСОВАТЬ и НАРИСОВАТЬ формы будущего времени и вставь их в предложения:
Я (что сделаю?) ... этот пейзаж.
Я (что буду делать?) ... этот пейзаж.
В какое предложение ты вставил(а) простую форму глагола будущего времени? На какой вопрос отвечает глагол в этой форме? А на какой вопрос отвечает начальная форма этого глагола: на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? или на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?
В какое предложение ты вставил(а) сложную форму глагола будущего времени? Глагол в этой форме отвечает на вопрос ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ? или на вопрос ЧТО СДЕЛАЮ? А на какой вопрос отвечает начальная форма этого глагола?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуй от глаголов ПЕТЬ и СПЕТЬ формы будущего времени.
Понаблюдай, к какому предложению какая форма подходит.
Сейчас я (что сделаю?) ... эту песню. Сейчас я (что буду делать?) ... эту песню.
Запиши оба предложения и подчеркни двумя чертами в них сказуемые.
В каком случае это простая форма, состоящая из одного слова? От какого глагола она образована? На какой вопрос отвечает этот глагол?
А в каком предложении используется сложная форма будущего времени, состоящая из двух слов? На какой вопрос отвечает глагол, от которого образована сложная форма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни пары глаголов, записанные на доске (с. 37).
Стоят ли глаголы в начальной форме? Являются ли они в каждой паре родственными? Одинаковые ли приставки у глаголов в каждой паре?
Почему же они отвечают на разные вопросы: какая часть слова у них разная?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поставь глаголы в скобках в нужную форму будущего времени и запиши предложения. Чтобы не ошибиться, задавай к глаголам вопросы!
1.   Я (показать) ему дорогу на почту.
Я (показывать) ей мультфильмы каждый день.
2.   Я не (дочитывать) эту книгу. А вот эту я (дочитать) обязательно!
3.   Разве ты (выгнать) своего кота? Ты же его не (выгонять)?
Подчеркни основы в предложениях.
На какие вопросы отвечают глаголы, образующие простую форму будущего времени? А сложную?
Сколько слов участвует в образовании сложной формы будущего времени? Какое из них указывает, в каком числе стоит глагол? К какому спряжению относится это слово?
В каком из этих двух слов заключено основное значение действия? В какой форме стоит это слово?
Можешь ли ты сказать, какую форму (простую или сложную) будущего времени образует глагол ИГРАТЬ? А глагол ЗАИГРАТЬ? Как ты узнал(а)?
По образцу, данному в таблице, письменно проспрягай эти глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Общий спрос на деньги зависит от номинальной ставки процента и объема номинального ВНП:
(*ответ*) да
 нет
Одна из функций Центрального банка - устанавливать для коммерческих банков нормы резервов в виде беспроцентных вкладов в Центральном банке:
(*ответ*) да
 нет
Предложение денег в широком смысле слова - предложение всех активов, которые выполняют функции денег независимо от того, насколько эффективно они это делают:
(*ответ*) да
 нет
Предложение денег определяется эмиссией денег и зависит от кредитно-денежной политики Центрального банка:
(*ответ*) да
 нет
Равновесие на денежном рынке является подвижным:
(*ответ*) да
 нет
Связь номинальной и реальной ставки процента описывается уравнением Фишера: 
(*ответ*) да
 нет
Современные деньги подразделяют на наличные и кредитные:
(*ответ*) да
 нет
Спрос на деньги - спрос на реальные денежные остатки:
(*ответ*) да
 нет
Активно-пассивные операции коммерческих банков - операции, по которым банки получают доход не в виде процентов, а в виде комиссионных платежей:
(*ответ*) да
 нет
Активные операции коммерческих банков - операции по мобилизации денежных средств:
(*ответ*) нет
 да
Банк - кредитная организация, наделенная правом привлекать денежные ресурсы субъектов хозяйствования и населения и размещать их от своего имени и за свой счет на условиях возвратности, срочности, платности:
(*ответ*) да
 нет
Банковский мультипликатор можно рассчитать по формуле: единица, деленная на норму избыточных резервов:
(*ответ*) нет
 да
В двухуровневой банковской системе Центральный банк выполняет только эмиссионную функцию:
(*ответ*) нет
 да
В США роль Центрального банка выполняет Федеральная резервная система, которая контролирует количество денег в обращении, кредитует коммерческие банки, а также выполняет ряд других функций:
(*ответ*) да
 нет
В условиях резервной банковской системы величина кредитной эмиссии определяется двумя факторами: суммой избыточных резервов и величиной депозитного мультипликатора:
(*ответ*) да
 нет
До проведения банковской реформы 1987-1990 гг. в бывшем СССР существовала централизованная монобанковская система:
(*ответ*) да
 нет
Источниками формирования ссудного капитала являются: высвободившаяся из оборота часть промышленного и торгового капитала; свободные денежные средства всех слоев населения и субъектов хозяйствования; денежные накопления государства:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 30. Толкование, даваемое органом, не принимавшим толкуемую норму права, но которому предоставлено право давать официальное толкование, называется …
казуальным
аутентичным
легальным (*ответ к тесту*) 
31. Органы государства … в аппарат государства.
не входят
входят (*ответ к тесту*) 
в большинстве случаев входят
32. Согласно позитивистской теории права …
право есть выражение духа народа
правом является любая по содержанию норма, закрепленная в законе (*ответ к тесту*) 
кроме позитивного права, создаваемого государством, существует естественное право
33. Международно-правовые нормы реализуются в РФ …
только в форме принятия внутригосударственных актов, детально регулирующих те же общественные отношения, что и международно-правовые нормы
только в форме непосредственной реализации норм международного права для регулирования общественных отношений
в обеих названных формах (*ответ к тесту*) 
34. Республика не может существовать в … форме.
президентской
монархической (*ответ к тесту*) 
смешанной
35. Способом изложения нормы права является …
буквальный
типичный
бланкетный (*ответ к тесту*) 
36. К основаниям освобождения от юридической ответственности относится …
амнистия (*ответ к тесту*) 
невменяемость
отсутствие умысла
37. Юридическая психология относится к числу …
теоретико-исторических юридических наук
отраслевых юридических наук
прикладных наук (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай отрывок из текста. Выпиши глаголы будущего времени в два столбика: 1) в простой форме; 2) в сложной форме. Между столбиками оставь место!
— Будем осень ловить, — шёпотом сказал Ежик.
Заяц. — Я буду барабанить, а Белка будет свистеть.
—   Белка! Белка! — закричал он. — Иди поближе, я что-то скажу! — И зашептал.
—   Осень? — удивилась Белка. — И что мы с ней сделаем?
—   Запрём в чулан, — сказал Ёжик.
—   Тсс!.. Тише! — сказала Белка. — Услышит и убежит.
(По С. Козлову)
Выдели у выписанных глаголов окончания. Рядом с каждым в скобках укажи число и лицо.
От основы слова в рамке образуй прилагательное и существительное. Проверь себя по словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой Обратный словарь на -Ь, на -ить. Выпиши столбиком все подчёркнутые слова после слова «лить» и до слова «пить». Рядом напиши формы 2-го и 3-го лица ед.ч. будущего времени этих глаголов.
Затем для каждого    глагола выпиши по одному родственному   глаголу. Рядом напиши их формы 2-го и   3-го лица ед.ч. будущего времени.
Устно сделай вывод: на какие вопросы отвечают глаголы, образующие: а) сложную форму будущего времени; б) простую форму будущего времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения, поставив глаголы в скобках в нужную форму будущего времени. Подчеркни основы предложений. Учти: в третьем предложении их две!
Я (нарисовать) кораблик. А что (рисовать) ты? Ира (спеть) романс, а я (петь) частушки. Ольга Петровна (рассказать) ребятам сказку. Игорь Сергеевич (рассказывать) о раскопках в Крыму. Весной (зацвести) одуванчики и (цвести) всё лето.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из шуточной песен ки. Она тебе знакома?
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу ...
(Нет, победю!)
Победю я и жару, и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос! Победю ... (Нет, побежду!) Побежду я любую беду, Лишь бы были все лапки в меду! (А. Милн, перевод Б. Заходера)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки. Как ты думаешь, кто её автор?
Из-за старой ёлки что-то выскочило и запуталось в сети. Это что-то шевелилось и попискивало.
—   На помощь! — закричал Медвежонок.
—   Это осень, — сказал Заяц. — Осень всегда свистит.
И они закатали осень вместе с Медвежонком и поволокли в дом.
—   Выпустите меня! — попросил Медвежонок.
—   Если мы тебя выпустим, вместе с тобой убежит осень, — сказал Заяц.
—   Потерпи, — сказала Белка. И Медвежонка вместе с осенью заперли в чулан.
—   Терпи, Медвежонок! Вот увидишь, сейчас появится солнце, и мы тебя выпустим! — по-обещал Ежик.
(Сергей ...)
Запиши выделенные глаголы в такой последовательности: 1) в форме наст, времени; 2) в форме буд. времени; 3) в форме прош. времени ед.ч.; 4) в форме прош. времени мн.ч.; 5) в повелит, форме ед.ч. и мн.ч. Над глаголами 1-й и 2-й группы укажи лицо. Над глаголами 3-й группы укажи род. Глаголы 5-й группы разбери по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения. Поставь в глаголах знак ударения. Чем различаются формы глагола в каждой паре предложений? Подтверди письменно, что ты различаешь форму 2-го лица мн.ч. и повелительную форму глагола.
1.   Вы слушаете концерт. Слушайте внимательно.
2.   Смотрите на экранах премьеру фильма «Гарри Поттер»!
Вы смотрите этот фильм?
3.   Это небольно — потерпите! Если вы потерпите, я быстро закончу.
— Подтвердить письменно, что вы не путаете глаголы в форме 2-го лица мн.ч. с глаголами в повелительной форме, можно по-разному, — сказала Евдокия Васильевна. — Можно: а) разобрать глаголы по составу; б) над глаголами указать, в какой форме они стоят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши слова. Поставь в них ударение (при необходимости проверяй себя по ОРФОЭПИЧЕСКОМУ словарю). В каждой группе слов найди лишнее и закрась его жёлтым карандашом.
Простыня, чемпион, вязанка, акварель. Брюшко, квартал, клумба, дельфин. Дремота, долото, крапива, завидно. Ждали, повели, гнали, взяли.
Петя решил, что в 1-й группе лишним является слово «чемпион»:
—    Все остальные слова женского рода, а это — мужского рода.
—   При чём здесь род? — возмутился Миша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши двустишие. Рядом с глаголами в конце строк напиши их начальную форму.
Маша шла, шла. Пирожок нашла.
Разбери выделенный глагол по составу.
—    Это что же получается? — спросил Миша. — В этом слове всего три звука, но есть и окончание, и суффикс глагола прошедшего времени, и корень?
—   Именно так! — улыбнулась Евдокия Васильевна.
А ты выделил(а) эти части в слове ШЛА?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Найди в тексте глаголы в сложной форме будущего времени и подчеркни их двумя чертами. Рядом с глаголом на цветном фоне в скобках напиши его начальную форму.
УГОВОР
Еж з...брался в дом и... леса! Утром мы его нашли — Он сидел в углу за печк...й И ч...хал в густой пыли.
Пож...ви! У нас неплохо. Только раньше уговор: Буд...[ш] ты Чертополохом Называ[цца] с этих пор!
За день буд...[ш] получать ты По три блю...ца м...л.,.ка, А по праздникам — ватру...ку И четыре ч...рвяка.
Вот и всё. Теперь п...думай. Целый день ведь впереди... Если хоч...[ш], оставайся. А не хоч...[ш] — ух...ди!
(Саша Чёрный)
Найди и закрась все глаголы в повелительной форме. Выпиши подчёркнутые глаголы. Письменно покажи, как они были образованы, затем разбери их по составу. Подчеркни глагол, у которого при образовании повелительной формы усекается основа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из стихотворных сказок. Назови автора. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Подчеркни двумя чертами сложную форму будущего времени. Над изменяемой частью укажи лицо и число.
Эй, сороконожки, Б...гите по доро(ж/ш)к..., З...вите музыкант...в, Буд...м т...нцевать!
С.поги скр...пят, Каблуки стуч...т, — Буд...т, 6уд...т м...шкара Веселит...ся до утра: Нынче Муха-Цокотуха Именинница!
Уж не буду, уж не буду Я п...суду об...жать, Буду, буду я п...суду И любить, и ув....жать!
Выпиши глаголы в простой повелительной форме. Разбери их по составу. Рядом напиши повелительную форму ед.ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Коммерческие банки США могут выполнять операции и услуги: принимать средства в депозиты, предоставлять ссуды бизнесу, федеральным и местным органам власти:
(*ответ*) да
 нет
Норма обязательных резервов устанавливается Центральным банком, однако коммерческие банки могут самостоятельно снижать или повышать норму обязательных резервов, если им это потребуется:
(*ответ*) нет
 да
Обязательные резервы - максимальный объем резервов, который банки обязаны держать:
(*ответ*) да
 нет
Основные функции коммерческих банков при двухуровневой банковской системе: мобилизация временно свободных денежных средств, предоставление ссуд, создание кредитных денег, проведение денежных расчетов и кассовое обслуживание: 
(*ответ*) да
 нет
Пассивные операции коммерческих банков - операции по размещению средств:
(*ответ*) нет
 да
При двухуровневой банковской системе коммерческие банки, являясь финансовыми посредниками, принимают денежные средства у вкладчиков и предоставляют их заемщикам на условиях возвратности, срочности и платности в целях получения прибыли:
(*ответ*) да
 нет
С принятием Закона "О банках и банковской деятельности в РСФСР" 2 декабря 1990 г. на законодательном уровне была ликвидирована государственная монополия в банковском деле:
(*ответ*) да
 нет
Современная банковская система России, как и большинства стран с рыночной экономикой, представлена двумя уровнями:
(*ответ*) да
 нет
Федеральная резервная система США включает три основных звена: Совет управляющих ФРС, федеральные резервные банки, банки - члены ФРС:
(*ответ*) да
 нет
Формирование современной банковской системы России началось с 1991 г., когда было разрешено создание региональных, отраслевых, кооперативных и иных банков на паевых и акционерных началах, которые стали прообразом настоящей и будущей банковской системы России:
(*ответ*) нет
 да
Центральный банк - государственное финансово-кредитное учреждение, которое организует и регулирует денежное обращение в стране:
(*ответ*) нет
 да
"Денежное правило" М. Фридмена устанавливает взаимосвязь между приростом денег в обращении и приростом валового национального продукта (ВНП):
(*ответ*) да
 нет
Безработица характеризует часть рабочей силы, не имеющей работы, но активно ищущей работу:
(*ответ*) да
 нет
Закон Оукена гласит, что обратная зависимость между уровнем безработицы и реальным объемом ВНП показывает, что сокращение безработицы на 1 процентный пункт дает дополнительный прирост ВНП примерно на 2 %:
(*ответ*) да
 нет
Инструменты денежно-кредитного регулирования в рамках монетарной политики - изменение учетной ставки, изменение нормы обязательных резервов, операции на открытом рынке:
(*ответ*) да
 нет
Инфляционные процессы присущи всем странам с развитой рыночной экономикой: 
(*ответ*) да
 нет
Инфляция - рост общего уровня цен на товары и услуги:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай предложения.
Щенок ещё ничего не умеет, потому что щенок ещё маленький.
Сестра не успела выгулять щенка, потому что сестра опаздывала в школу.
Как избежать повторов слов? Словами какой части речи можно заменить повторяющиеся слова? А к какой части речи относятся те слова, которые можно заменить личными местоимениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назови личные местоимения 1-го и 2-го лица в начальной форме. Какие из них являются формами ед.ч., а какие — формами мн.ч.? Назови местоимения 3-го лица. Какое из них ср. р.? Докажи, что местоимения м.р. и ср. р. склоняются одинаково. Для этого просклоняй их, подставляя существительные «дом» и «облако». Например:
Р.п. — нет дома (его), нет облака (его).
Назови формы местоимений 3-го лица мн.ч. Различаются ли они по родам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст.
Мишка позвонил мне по телефону и позвал меня в гости. Потом к нему в гости пришли Костик и Алёнка. Они к нам присоединились, и мы стали играть в прятки. Я увидел раскрытую дверь и вскочил в неё. В комнате у стены стояла кровать. Я моментально оказался под ней. Под кроватью было много разных туфель и плоский чемодан. А на нём стояло корыто.
(По В. Драгунскому)
Найди и подчеркни личные местоимения, которые являются в предложениях главными членами. Пользуясь таблицей (с. 49), дай им характеристику: сверху укажи лицо и число каждого из них. А в каком падеже они все стоят?
Затем найди словосочетания, где личные местоимения являются зависимыми словами. Проведи к ним стрелки от глаголов, от которых они зависят. Пользуясь той же таблицей, определи начальную форму этих местоимений и укажи её сверху в скобках. Также укажи их лицо, число и падеж.
Образец: Мишка позвонил мне по телефону...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно поставь местоимения 3-го лица в нужную падежную форму сначала в первом столбике словосочетаний, а потом — во втором.
он, она, они
лишился
дал ...,
увидел ..., ..., ...
гордился ..., ..., ...
сделал для ..., ..., ... подошёл к ..., ..., ... посмотрел на ..., ..., ... играл с ..., ..., ... мечтал о ..., ..., ...
Чем интересна форма местоимений во втором столбике? Запиши словосочетания из этого столбика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Назови все пропущенные орфограммы. Найди в стихотворении личные местоимения. Над местоимениями на цветном фоне укажи лицо, число, род (если есть).
Дожд...к лил как из ведра. Я открыл калитку И увидел средь дв...ра Глуп...ю Ули...ку.
Г...ворю ей:
—   Поем...три!
Ты ведь мокне[ш] в луж... А она мне изнутри:
—   Это ведь снаружи! А внутри меня в...сна, День стоит ч...де[сн]ый! — Отв...[ча]ла мне она
Из скорлу[п]к... те[сн]...й.
(А. Усачёв)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Постарайся записать текст правильно. Найди и подчеркни личные местоимения.
...днажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласто[чк]а. Она кру[жы]лась около меня. Ласто[чк]а зад...вала меня за пл...чо и жалобно кр...чала, словно я отн...л у неё пт...н-ца и она пр..хила отдать его обратно. Я не понимал, что ей нужно, и ра(с/сс)к...зал о ласто[чк]... деду. Он посм...ялся надо мной ира(з/с)...яснил мне з...га[т]ку. Человек идёт по лугу и спугива...т сотни насеком...х. Ласто[чк]а уже не ищ...т их в тр...ве. Она лета...т около человека и лов...т их на л...ту.
(К. Паустовский)
От основы слова в рамке образуй прилагательное. Проверь себя по словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение правильно.
Кот и корова
Мой стар...й кот
Сб...жал из дома.
(Он, Его, Ему) у (я, меня, мне) с р...жденья жил.
Я сам к...рмил (он, его, ему) с...лом...й,
М...рко[ф]кой свежею к...рмил.
За (он, него, ним) —
Ушла моя к...рова.
(Я, Меня, Мной) сам прогнал (она, её, ей)
За то, что глуп...я к...рова
Не шла в амбар л...вить мышей.
Теперь (я, меня, мной)
Хле[п] жую с в...дою
И не сл...заю с сундука.
Кто (я, меня, мне) в...дро мышей надо...т?
Кто (я, меня, мне) налов...т м...л...ка?
(Л. Мезинов)
Спиши текст, вставляя нужные формы местоимений. Укажи над ними лицо, число, падеж. Подчеркни словарные слова. Сделай звукобуквенный разбор подчёркнутого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Местоимения в скобках поставь в
нужные формы.
Мы с приятелем
Мы с приятел...м вдв...ём Замечательно ж...вём! Мы такие с (он) друз...я — Куда он, Туда и я!
Мы ж...вём в одной квартир..., Все соседи зна...т (мы). Только (я) зв...нить — четыре, А (он) — двенадцать раз.
И ж...вут в квартир... с (мы)
Два ужа
И два ежа.
Целый день п...ют над (мы)
Два приятеля — ч...жа.
(С. Михалков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно объясните все обозначенные орфограммы. Найди в стихотворении все местоимения. Назови их лицо, число, где возможно, род. Выпиши выделенное предложение. Одной чертой подчеркни сложную форму будущего времени, двумя чертами — простую форму. Над этими формами укажи лицо и число.
ДАВАЙТЕ ОСТАВИМ НЕМНОГО ЗЕМЛИ
Улиц... надо в к...стюм нар...ди[цц]а.
Ж[ы]ть бе... к...стюма?
Нет! Не г...ди[цц]а!
Буд...т в асфальт... она щеголять, .
Выйдут м...шины,
Буд...т гулять,
Мы нарису...м цв...ты на асфальт...!
Только зна(е/и)те что,
Д...вайте ...
Д...вайте остав...м немного з...мли,
Чтобы забыть её
Мы не м...гли!
(Э. Мошковская)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку