nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прокомментируйте, какой смысл приобретают в тексте слова: подруга, голубка, светлица, горюешь, тоска, предчувствия, заботы, всечасно, чудится. В чтении стихотворения постарайтесь передать любование поэта своей няней, сострадание ей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1826 году Пушкин написал стихотворение «Няне», в котором выразил этой мудрой и терпеливой женщине свои признательность за все, что им вместе довелось пережить. Поэтому неудивительно, что с первых строк произведения поэт обращается к этой женщине достаточно фамильярно, но, вместе с тем, очень уважительно, называя ее «подругой дней моих суровых» и «дряхлой голубкой». Светлица, тоска, предчувствия, заботы, чудится - за этими слегка ироничными фразами кроется огромна нежность, которую Пушкин испытывает к своей няне. Он знает, что эта женщина духовно намного ближе ему, чем собственная мать, и понимает, что Арина Родионовна беспокоится о своем воспитаннике, в котором души не чает.
Вопрос: Объясните, как эпитеты дряхлая, наморщенных, забытые, чёрный, отдалённый помогают передать чувства поэта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«голубка дряхлая моя» - выражение нежности и сыновней заботы. Сердечное, народное слово «голубка» соединяется с неожиданным, с легким оттенком дружеской шутки словом «дряхлая» ; местоимение «моя» усиливает ласковый тон обращения. 

Эта нежность и забота так понятны, когда представляешь преданность самой няни своему воспитаннику. Вся ее жизнь в думах о нем, в ожидании. 

«наморщеных» - представляется трудолюбивая, старенькая рука женщины, няни, которая не раз ласкала и утешала поэта. 

«забытые, черный, отдаленный» - позволяют понять чувство вины поэта, который редко навещал любимую няню, хоть она его и всегда ждала и беспокоилась о нем.
Вопрос: Объясните, почему «Няне» — лирическое стихотворение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор стремиться вызвать у нас, читателей, те мысли и чувства, которые пропустили через своё сердце, когда создавали произведение. Для этого он использует поэтическую речь, ритм и рифму.
Вопрос: Какие картины возникали перед вами, когда вы слушали это стихотворение? Какая из них особенно ярко запечатлелась в вашем представлении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда читаешь стихотворение перед глазами возникают картины белоснежного зимнего утра, солнце серебрит снег, он искрится и переливается разными цветами. Голубе небеса, деревья снегу – сказочная картина.
Вопрос: Чем вы объясните стремительное движение мыслей, чувств, состояний, переданное в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необычайной бодростью и свежестью веет от стихотворения, написанного излюбленным Пушкиным размером — четырехстопным ямбом. Его мерное, неустанное движение подхватывает нас, несет с собой. Помогает этому ощущению и особое построение строфы: две рядом стоящие строки скреплены женской рифмой, затем строка (третья) оканчивается ударным («мужским») слогом, и опять две женские рифмы, а в заключение твердый мужской слог, созвучный с окончанием третьей строки.
Вопрос: Медленно прочитайте первую строфу. В чём особенности её начала? Подумайте о роли соединительного союза и в сочетании мороз и солнце
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт сразу же вводит нас в обстановку: «Мороз и солнце; день чудесный!» Краткое, стремительное начало. Союз и в стихотворении создает контраст и антитезу — «мороз» (скованность, нечто мертвенное, застывшее) и «солнце» (тепло, жизнь, любовь). В этой же строфе представлен образ героини — это красавица, «звезда севера», холодная, гордая и неприступная. Она погружена в негу, спокойствие, сон, ей трудно «пробудиться к жизни». Образ героини здесь сближается с образом долгой, холодной зимы. Лирический герой же, напротив, жив, весел, полон жизненных сил, устремлен к теплу и свету. И уже в этом мы видим определенное противопоставление.
Вопрос: Прочитайте вторую и третью строфы. Какой художественный приём здесь используется? Покажите его роль в развитии мысли, чувства поэта. Какие детали создают картину погожего утра? Как подчёркнуто многоцветие зимнего наряда природы? 
 - Пушкин Зимнее утро
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй строфе, вспоминая о вчерашнем вечере, поэт создает контрастный по отношению к сегодняшнему утру пейзаж: 
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, 
На мутном небе мгла носилась; 
Луна, как бледное пятно, 
Сквозь тучи мрачные желтела, 
И ты печальная сидела, — 
А нынче… погляди в окно… 
Состояние природы здесь созвучно состоянию человеческой души. Мрачная, унылая атмосфера вечерней природы придает особую остроту утренним впечатлениям героя. Нельзя оценить по достоинству радостное, солнечное утро, если в жизни не было ненастного вечера. И эта мысль поэта символична. Речь здесь идет не только о перемене погоды, но и о чередовании жизненных бурь и безоблачного счастья в жизни человека. В третьей строфе мы вновь видим чудную картину, полную красок, жизни: 
Под голубыми небесами 
Великолепными коврами, 
Блестя на солнце, снег лежит, 
Прозрачный лес один чернеет, 
И ель сквозь иней зеленеет, 
И речка подо льдом блестит. 
В этой строфе также присутствует антитеза: великолепные ковры снега противопоставлены лесу, чернеющему вдали, прозрачному и обнаженному, речке, скованной льдом. 
Картину погожего утра и многоцветия создают эпитеты : великолепными коврами, прозрачный лес. Такие строфы, как «ель сквозь иней зеленеет» создают яркую картину зимней солнечной погоды и мороза.
Вопрос: Куда возвращает читателя поэт в четвёртой строфе и почему? Прочитайте её вполголоса, прислушиваясь к повторяющимся звукам: 
Вся комната янтарным блеском 
Озарена. Весёлым треском 
Трещит затопленная печь. 
Какой звуковой образ у вас возникает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В четвертой строфе мы видим описание комнаты, переносимся в атмосферу тепла, уюта, света. Душа героя распахнута навстречу будущему — новому прекрасному дню. Здесь также присутствует антитеза. Веселому треску печки противопоставлена лежанка, ассоциирующаяся со сном, покоем, неподвижностью. При прочтении строк возникает образ огня, трещат дровишки, уют и тепло от янтарного блеска.
Вопрос: Прочитайте последнюю строфу и подумайте над эпитетами нетерпеливый, милый для меня. Какие мысли, картины они рождают? Поэкспериментируйте: замените слово навестим словом посетим. Как изменится в связи с этим смысл строфы? 
 - Пушкин Зимнее утро
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нетерпеливый конь — резвый, быстрый, горячий молодой. 
Брег, милый для мня — любимый, дорогой сердцу. 
Перед глазами встает картина красивой лошадки, которой не терпится побежать по дороге, неповторимые зимние пейзажи, белый лес, снежные поля, скованная льдом речка. 
Если заменить слово навести словом посетим, то меняется весь образ, смысл и звучание строфы
Вопрос: Одинаковы ли по настроению начало и конец стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, что начало и конец стихотворения очень созвучны. Чувствуется бодрое настроение, наслаждение зимними пейзажами и природой.
Вопрос: Определите, каким размером написано стихотворение «Няне».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано ямбом, двухсложная стопа.
Вопрос: Какая разница в интонации звучания строк с ямбом и хореем? Какая из строк звучит более протяжно, передавая грустное настроение, а какая — бодрее, веселее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ямб – это энергичное и торжественное звучание стихотворения, хорей – более грустное и протяжное.
Вопрос: Какие чувства выражены в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грусть, одиночество, внутренние переживания поэта, поиски смысла жизни.
Вопрос: Что вам кажется загадочным в состоянии паруса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что он ищет, чего желает, куда плывет..
Вопрос: Какие цвета вы использовали бы в иллюстрации к стихотворению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белый, серый, синий, черный, коричневый.
Вопрос: Прочитайте стихотворение медленно, про себя или вполголоса, проследите, как меняется в нём интонация.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1-ом и 3-ем четверостишьях глаголов, т.е. динамики, движения, в картинах природы нет. Везде царствует покой. Что же парус? Он – в противоположность –пронизан стремлением к не покою, движению. 

2-я строфа. Природа, море оживают. И парус тоже полон динамики. Напряжения. Противоборство поглощает его целиком. И именно в этот момент герой «счастия не ищет и не от счастия бежит».
Вопрос: В зависимости от масштабов и степени организации тех или иных поведенческих актов можно выделить:
 (*ответ*) социальное поведение личности
 (*ответ*) социальные движения
 (*ответ*) коллективное поведение
 действия в экстремальной ситуации
 кризисное поведение
В России курс на рыночные реформы был официально провозглашен в конце _-х гг. ХХ в.
 (*ответ*) 80
 60
 70
 90
В социальных революциях "праздник эксплуатируемого и угнетенного народа" видел
 (*ответ*) В.И.Ленин
 И.А.Бунин
 П.А.Сорокин
 К.Маркс
В социологическом понимании _ поведение - это исторически возникающее социальное явление, выражающееся в относительно распространенных, массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным и фактически сложившимся нормам.
 (*ответ*) девиантное
В социологическом смысле социальная _ - это воспроизводство социальных структур, процессов и отношений в рамках целостности самого общества.
 (*ответ*) стабильность
Ведущими теоретиками русской этико-субъективной школы являются:
 (*ответ*) П.А.Лавров
 (*ответ*) Н.К.Михайловский
 Н.Я.Данилевский
 М.М.Ковалевский
Виднейшими представителями социологии знания являются:
 (*ответ*) Карл Манингейм
 (*ответ*) Томас Лукман
 Франклин Гиддингс
 Альбион Смолл
Воедино верования, убеждения и воображение связывает разновидность социальной структуры - _ структура
 (*ответ*) идеальная
 организационная
 случайная
 нормативная
Впервые социологическое объяснение девиации было дано в теории аномии, разработанной
 (*ответ*) Э.Дюркгеймом
 Г.Лебоном
 Д.Рисменом
 Г.Тардом
Впервые теория социальной мобильности была разработана и введена в научный оборот
 (*ответ*) П.А.Сорокиным
 П.А.Лавровым
 Э.Дюркгеймом
 У.Л.Уорнером
Вывод о том, что наличие классов связано только с определенными историческими формами развития общества, что их борьба ведет к установлению диктатуры пролетариата, которая "сотрет" классовые различия, сделал
 (*ответ*) К.Маркс
 В.И.Ленин
 М.Вебер
 П.А.Сорокин
Выделяются три вида эмоций, присущих коллективному поведению:
 (*ответ*) страх
 (*ответ*) враждебность
 (*ответ*) радость
 удивление
 восторг
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В каждой строфе обозначьте главные, опорные, на ваш взгляд, слова, без которых разрушается поэтический образ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-е четверостишье: парус – белеет, ищет, кинул 
2-е четверостишье: парус –«мачта гнется и скрипит» 
3-е четверостишье: парус – «мятежный,просит бури»
Вопрос: Исследуйте роль повторов, инверсий, глаголов, вопросительных и восклицательных предложений, метафор
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для усиления художественной экспрессии Лермонтов применяет в «Парусе» повторы, в том числе анафору (что ищет, что кинул), синтаксический параллелизм, инверсию (парус одинокой, стране далекой, в тумане моря голубом). Поэт широко использует олицетворения (ветер свищет, играют волны), метафоры (струя светлей лазури), эпитеты (луч солнца золотой). Насыщенность глаголами придает стихотворению динамизм. Для передачи контраста, на котором построена композиция стихотворения, Лермонтов прибегает к антитезе (стране далекой – краю родном, кинул – ищет). 

Для изображения меняющейся картины морского пейзажа поэт использует звукоподражание: в первой строфе с помощью преобладания звуков «л», «н», «м», «р» создается эффект мерного покачивания волн во время штиля; изменение моря (шум волн и свист ветра) передается путем превалирования звуков «с», «т», «щ», «ч».
Вопрос: Передайте состояние автора, выраженное в стихотворении
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образы стихотворения аллегоричны. Для обозначения жизни поэт использовал традиционный образ моря, символизирующий жизненные перипетии, а парус – символ самого человека, его души. Конфликт «парус – море» переходит в конфликт «человек – жизнь». Человек, брошенный в житейское море, бесконечно одинок среди таких же барахтающихся в нем людей.
Вопрос: Раскройте смысл стихов: 
А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой!
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении в образе паруса виден сам поэт, его душа. «Парус» - стихотворение Лермонтова о самом себе, ведь настоящий Поэт всегда остается «одиноким» и «мятежным», а его свободолюбивая душа, полная тревожной неуспокоенности, жаждет вечных поисков, жаждет бури.
Вопрос: Рассмотрите акварельный рисунок М. Ю. Лермонтова «Парус» на с. 157, сопоставьте его со стихотворением. Что общего и различного в них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рисунок отражает главную тему стихотворения – одиночество, поиски смысла жизни. В центре рисунка мы видим маленький белый парус и огромное море. Однако на наш взгляд, если рассматривать рисунок без стихотворения, то можно подумать, что автор изобразил маленький парусник в море, есть ощущение тревоги и грусти. В стихотворении же смысл более полный, глубокий, философский.
Вопрос: 1.    25% голосующих акций дают акционеру:
право доступа к документам бухгалтерского учета и протоколам заседаний коллегиального исполнительного органа;
право блокировать принятие обществом решений требующих квалифицированного большинства;

2.    Хозяйственные общества могут быть следующих видов:
общество с ограниченной ответственностью;
акционерное общество;
общество с дополнительной ответственностью;

3.    Обыкновенные акции могут быть конвертированы: 
в акции с меньшей номинальной стоимостью;
в акции с большей номинальной стоимостью;

4.    Реорганизация общества может быть осуществлена в форме:
слияния, присоединения, разделения, выделения и преобразования 

5.    Общество признается зависимым если:
другое общество имеет более 20% голосующих акций;

6.    Общества, учредителями которых выступают Российская Федерация, субъект РФ или муниципальное образование, могут быть:
только открытыми;

7.    Общество может быть создано:
путем реорганизации;
путем учреждения вновь;

8.    Учредительными документами общества являются:
 устав общества 
 
9.    Общество может быть ликвидировано по решению:
акционеров
суда 

10.    При учреждении общества все его акции размещаются:
только среди учредителей 

11.    Дробная акция:
предоставляет лишь часть прав, соответствующих части от целой акции

12.    Увеличение уставного капитала общества может быть осуществлено путем:
размещения дополнительных акций
увеличения номинальной стоимости акций 

13.    Права владельца утерянной облигации на предъявителя:
возобновляются по решению суда

14.    Размер резервного фонда общества не может быть меньше:
5% от его уставного капитала
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Найдите возможность прослушать романс А. Е. Варламова «Белеет парус одинокий» на стихи М. Лермонтова. Какие чувства выразились в нём наиболее ярко? Как вы оцениваете это музыкальное воплощение лирического произведения М. Лермонтова? Что нового оно открыло вам в стихотворении «Парус»? Хотели бы вы слушать этот романс ещё и в какие моменты своей жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Более ярко выражены чувства грусти, философского размышления. Музыкальное воплощение очень созвучно с текстом и скрытым смыслом стихотворения. Стихотворение навело нас на мысли о смысле жизни, нашем будущем, нашим целям и в жизни в целом. Хотелось бы послушать, когда грустно.
Вопрос: Какое настроение передано в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грусть, печаль, тоска, ощущение потерянности, изгнания, отвергнутости
Вопрос: Почему поэт обращается к тучкам? Какой художественный приём здесь использован? (Например: Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники...)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение построено на сопоставлении судьбы лирического героя и судьбы «вечных странников» — тучек. Они противопоставлены поэту. Они бездушны, не имеют Родины, страсти и страдания чужды им. Поэт же имеет Родину, в сердце его живет любовь к ней, привязанность, тоска. Он живой человек, обреченный на страдания и страсти. Таким образом, человек здесь противопоставлен миру природы
Вопрос: Какую особенность звучания стиха вы услышали? Чем её можно объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано 4 стопным дактилем. Плавность и тягучесть, характерная для трехсложных стихотворных размеров, хорошо сочетается с настроением лирического героя. Создается ощущение неспешных раздумий, которые как волны сменяют друг друга. Длинные сложные предложения, из которых состоит первая и последняя строфы, усиливают ощущение неторопливости развития авторской мысли. 

Таким образом, небольшое и простое на первый взгляд стихотворение оказывается на деле очень емким и глубоким.
Вопрос: Прочитайте медленно строфу за строфой, слегка подчёркивая рифмующиеся слова, передавая мелодику стиха. Попытайтесь определить (исследовать), как создаётся интонация,  передающая размышления, грусть автора. С этой целью: 
а) обратите внимание на слова: странники — изгнанники, нет родины — нет изгнания; на эпитеты: зависть тайная, злоба открытая, клевета ядовитая, вечно холодные, вечно свободные, милый север; на вопросительные и восклицательные предложения; 
б) прочитайте скандируя любую строфу и обозначьте ударные гласные; 
в) выделите рифмующиеся слова; 
г) найдите инверсии и повторы, определите их роль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первой строфе поэт обращается к тучам, сравнивая и сближая себя с ними: 

Во второй строфе поэт размышляет о судьбе странника, о том, что стоит за ней. Горестные раздумья облекаются здесь в форму риторических вопросов: Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая? И мы понимаем, что здесь поэт говорит о себе, о своей судьбе, о своем одиночестве, о неверных, ненадежных друзьях. В третьей строфе использован принцип антитезы: тучи противопоставлены поэту. Они бездушны, не имеют Родины, страсти и страдания чужды им. Поэт же имеет Родину, в сердце его живет любовь к ней, привязанность, тоска. Он живой человек, обреченный на страдания и страсти. Таким образом, человек здесь противопоставлен миру природы.
Вопрос: К социальному механицизму относятся концепции, которые под влиянием классической механики и физики вообще стремились свести закономерности функционирования и развития общества к _ закономерностям.
 (*ответ*) механическим
Контактная, внешне не организованная общность, отличающаяся высшей степенью конформизма (т.е. приспособленчества, пассивного принятия господствующих мнений) составляющих ее индивидов, связанных сходным эмоциональным состоянием и общим объектом внимания, - это
 (*ответ*) толпа
 народные массы
 аудитория
 публика
Коренное отличие между толпой и массой состоит в том, что:
 (*ответ*) наиболее характерным признаком толпы является наличие непосредственной близости индивидов друг с другом
 (*ответ*) масса не требует непосредственного контакта между людьми
 наиболее характерным признаком массы является наличие непосредственной близости индивидов друг с другом
 толпа не требует непосредственного контакта между людьми
Массовое социальное _ - это образ жизни и действий большого количества людей, оказывающий существенное влияние на социальную жизнь и стабильность общества.
 (*ответ*) поведение
Материалистическое понимание истории предполагает рассматривать общество как социальный организм, как единую _ систему, источник развития и формирования которой находится в ней самой.
 (*ответ*) социальную
На понятии "статусных групп" основывается теория неравенства
 (*ответ*) М.Вебера
 У.Л.Уорнера
 Э.Дюркгейма
 Р.Михельса
Называл социальной статикой изучение стабильных структур, обеспечивающих порядок в обществе и его неизменность, а к социальной динамике относил исследование изменений и смены социальных явлений, причин и направленности общественного прогресса - это
 (*ответ*) О.Конт
 М.Вебер
 В.Бунд
 Г.Спенсер
Обосновывая материалистическое понимание истории, Маркс подчеркивал его основной принцип, а именно, что развитие исторического процесса обусловлено способом производства материальных благ и, прежде всего, _ силами.
 (*ответ*) производительными
Общество и иные социальные системы как целостные объекты с присущими им свойствами, отношениями и закономерностями функционирования, которые проявляют себя в любой сфере их жизнедеятельности, исследует наука
 (*ответ*) социология
Объективно существующая, повторяющаяся связь социальных явлений, выражающая возникновение, функционирование и развитие общества как целостной социальной системы или отдельных его подсистем, - это социальная(ый)
 (*ответ*) закономерность
 механизм
 эволюционизм
 организм
Объектом пристального внимания социологии являются ее три тесно взаимосвязанных фундаментальных понятия:
 (*ответ*) социальная структура
 (*ответ*) социальный состав
 (*ответ*) социальная стратификация
 социальная адаптация
 социальная интерпретация
Одно из самых первых объяснений неравенства дал в работе "О разделении общественного труда"
 (*ответ*) Э.Дюркгейм
 М.Вебер
 К.Маркс
 П.А.Лавров
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сделайте вывод, какую мысль, чувство выразил Лермонтов в  стихотворении «Тучи» и какие художественные средства он для этого использовал
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тоска и смятение, печаль и одиночество — частые гости в творчестве М. Ю. Лермонтова. Вот и стихотворение «Тучи» раскрывает перед нами образ тоскующего вдали от родины человека. Многое успел повидать лирический герой, многое испытать. 

Тучки – странники (олицетворение), степью лазурною, цепью жемчужною (метафоры, эпитеты), с милого севера в сторону южную - эпитет (родной город на севере), нивы бесплодные, вечно холодные, вечно свободные (метафорические эпитеты)
Вопрос: Сопоставьте «Парус» и «Тучи», докажите, что они принадлежат одному автору.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворениях выражена мысль о разобщенности природы и человека. Эта мысль раскрывается в ряде намеков, недоговоренных противопоставлений: свободная природа — скованный властью поэт-изгнанник, холодность — пламенность, бесчувствие — страдание. Через все стихотворение «Тучи» проходит мысль, что поэт не отдал бы своих страданий за безмятежность, не променял бы тяжкую участь изгнанника на холодное блаженство. Тучи — символ свободы и вечного поиска. Поэт изображает страдания лирического героя, вынужденного стать изгнанником. Мотив изгнания передает драму целого поколения передовых людей 1840-х годов. К этому можно и отнести тематику стихотворения «Парус»- тут также мотив одиночества, поиска смысла жизни, ответов на вопросы, тоски. Чувство личной несвободы, чувство одиночества — вот что с особой силой звучит в стихотворениях «Тучи» «Парус». Это одна из примет творчества Лермонтова.
Вопрос: Какой вам представляется Волга по описанию Н. А. Некрасова? Какой цвет преобладал бы в ваших иллюстрациях к стихотворению и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волга представляется нам великой, широкой, темно-голубой, местами даже черной, с разными оттенками в разное время суток.
Вопрос: Поэт называет Волгу своей колыбелью. Что заставило его назвать её рекою рабства и тоски?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рекою рабства и печали поэт назвал ее из-за того, что он однажды в детстве увидел как полуживые, изнеможенные бурлаки тянули судно по реке. Эта ужасная картина сильно потрясла ребенка, и он запомнил это на всю свою жизнь
Вопрос: К кому (чему) обращается поэт в стихотворении и почему он это делает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт обращается к Волге, его колыбели детства, говоря о том, что, никогда бы не покинул ее, потому что: «с песчаных речных берегов «не ушел бы никуда – когда б, о Волга! на тобой не раздавался этот вой!». Поэт не находит себе сил сталкиваться с этими изнеможенными, покорными судьбе мужчинами. Также поэт обращается к бурлакам: вечная покорность судьбе вызывает уже не только сострадание, но и возмущение, чувство протеста. Потому-то, обращаясь к бурлаку, поэт восклицает: 

Чем хуже был бы твой удел, 
Когда б ты менее терпел? 
В этих словах — и призыв, и лозунг, выражающий мечту лучших людей о пробуждении народа.
Вопрос: Просмотрите, как построено произведение, пронаблюдайте в нём смену картин, интонаций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении перемежаются временные пласты – он вспоминает свое счастливое детство на любимой и прекрасной Волге, но эти радужные краски прекрасного времени любования всеми и всем затемняются страшной для юного сердца встречей с бурлаками. 

Поэт словно остановился на бегу, словно замерла его песня об удали, он словно споткнулся на лету, встретившись взглядом с изможденным тяжким изнурительным трудом человека, мечтающего о смерти. 

Ужас бедственного положения человека, который, надрываясь, тянет на лямке тяжелую баржу – в любую погоду, по любому бездорожью - по песку, по камням, по воде – чтобы, в конце пути, получить за этот мучительный труд жалкие гроши, поразил поэта в самое сердце. Никогда не мог забыть он этой встречи. Композиция сложна, детские переживания поэта наслаиваются на размышления человека зрелого, понимающего всю горькую правду действительности. Соединяя настоящее и прошлое, поэт не просто вспоминает о детстве, но словно противопоставляет свое беззаботное существование с жизнью тех, кто всегда - в непобедимой нищете, из которой им не выбраться даже непосильным трудом.
Вопрос: Обратите внимание на все описания Волги, определите отношение к ней автора и отчего оно меняется
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волга для Некрасова является чем-то гораздо большим, нежели обычная река. С ней связаны его самые светлые и беззаботные детские годы. Именно она давала Некрасову-подростку то чувство свободы, которого ему так не хватало в отчем доме, а ее «прозрачные воды» дарили прохладу в жаркий летний полдень. Поэт признается, что в детстве «считал я братьями людей». Он не делал различия между бедными и богатыми, так как рос вместе с детьми крепостных крестьян и с удовольствием общался с местными рыбаками, которые обучали его премудростям своего ремесла. Но именно встреча с бурлаками заставила будущего поэта по-иному взглянуть на жизнь и осознать, что человека, «рожденного рабом», ожидает весьма печальная участь, избежать которой он не в состоянии.
Вопрос: Медленно прочитайте про себя описание впечатления мальчика от первой встречи с бурлаками. Как выражает автор потрясение ребёнка? Какими качествами, по-вашему, наделён мальчик? 
 - Некрасов На Волге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор вспоминает свои эмоции, когда услышал вой бурлаков: «Я был испуган, оглушен», из памяти е выходит образ одного из бурлаков, страшного, изнеможенного, который мечтает умереть. Его образ «лохмотья жалкой нищеты, изнеможенные черты, и выражающий укор спокойно-безнадежный взор…» остался в памяти его надолго. Автор в тот день вернулся домой «без шапки, бледный, чуть живой», он спрашивал у всех, кто эти люди, бредил, еще раз бегал на любимую реку, которая в один миг прекратилась для него «рекою рабства и тоски». Мальчик, который так воспринял чужую тяжкую долю, милосерден, способен к сопереживанию, добр, справедлив, гуманен.
Вопрос: Сопоставьте описания первой и второй встреч с бурлаками. Чем особенно огорчила поэта последняя встреча? Какой вопрос он мысленно задаёт бурлакам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встреча в детстве: 
Давно-давно, в такой же час, 
Его услышав в первый раз, 
Я был испуган, оглушён. 
Я знать хотел, что значит он, 
Встреча через много лет: 
Унылый, сумрачный бурлак! 
Каким тебя я в детстве знал, 
Таким и ныне увидал: 
Всё ту же песню ты поёшь, 
Всё ту же лямку ты несёшь, 
В чертах усталого лица 
Всё та ж покорность без конца... 
Последняя встреча огорчила поэта тем, что все то что он видел в детстве, так и осталось – ничего не изменилось, бурлак все так же тащит свою тяжелую лямку. И автор мысленно спрашивает у них: 
Чем хуже был бы твой удел, 
Когда б ты менее терпел?.. 
Призывая этих людей не мирится со своей тяжелой участью.
Вопрос: Какие контрасты видит поэт в жизни? Какие чувства они у него вызывают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт видит контраст жизни общества своего времени. С одной стороны – дворянство, с другой – бесправные крепостные бурлаки, также светлая Волга его детства и река рабства и тоски. Все это вызывает у автора протест и возмущение, не желание с этим мирится
Вопрос: Основателями Чикагской школы в социологии являются:
 (*ответ*) Роберт Парк
 (*ответ*) Эрнст Берджесс
 Франклин Гиддингс
 Альбион Смолл
Основная идея социального дарвинизма сводится к тому, что в основании _ структуры лежат природные способности человека, а все социологические положения должны находиться в соответствии с естественными законами.
 (*ответ*) социальной
Основная проблема психоаналитической ориентации - проблема конфликта _ и общества.
 (*ответ*) личности
Основным механизмом взаимодействия человека и толпы является _, т.е. сознательное или бессознательное поведение человека, направленное на воспроизведение поступков и действий других людей.
 (*ответ*) подражание
Отклоняющееся от нормы поведение может быть расценено как симптом несогласованности между определенными культурой устремлениями и социально организованными средствами их удовлетворения, по мнению
 (*ответ*) Р.Мертона
 Д.Рисмена
 Г.Тарда
 Г.Лебона
Перемещение индивидов, социальных групп из одной страты (сословия, класса, касты) в другую, при котором существенно меняется их социальное положение, - это мобильность
 (*ответ*) вертикальная
 горизонтальная
 межпоколенная
 внутрипоколенная
Переход индивида или социальной группы от одной социальной позиции к другой, находящейся на том же уровне, - это мобильность
 (*ответ*) горизонтальная
 внутрипоколенная
 межпоколенная
 вертикальная
По определению В.Лефевра, _ управление - это способ управления, при котором основания для принятия решения передаются одним из действующих лиц другому.
 (*ответ*) рефлексивное
Под _ понимается способность системы функционировать, сохраняя неизменной свою структуру и поддерживая равновесие.
 (*ответ*) стабильностью
Под категорией "_" понимается процесс движения и взаимодействии предметов и явлений, перехода от одного состояния к другому, появления у них новых свойств, функций и отношений.
 (*ответ*) изменение
Под концепцией общественно-экономической _ понималась сложившаяся на основе данного способа производства конкретно-историческая форма бытия общества.
 (*ответ*) формации
Предметом социологии, по Зиммелю, являются социальные _ в их динамической и противоречивой природе, то есть не общество как таковое, не стабильные социальные системы, структуры и институты, а динамичный момент их становления, который он обозначил термином "обобществление".
 (*ответ*) отношения
Представителями социального органицизма были:
 (*ответ*) Г.Спенсер
 (*ответ*) А.Шеффле
 (*ответ*) Р.Вормс
 О.Конт
 К.Маркс
При классификации девиантного поведения выделяют отклонения (девиации):
 (*ответ*) первичные
 (*ответ*) вторичные
 формальные
 неформальные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: С помощью каких художественных средств автор выражает своё отношение к увиденному на Волге? Выполняя это задание, обратите внимание на эпитеты в описании бурлаков, изменения в настроении, состоянии героя; обращения поэта к Волге, бурлакам; вопросительные и восклицательные предложения, диалог. 
- Некрасов На Волге
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэзия детства, светлые впечатления, предельная искренность и чистота переданы в словах радости от встречи с Волгой: 
О Волга! Колыбель моя! 
Любил ли кто тебя, как я! 
Мальчик слит с природой, он «как зверек» , у него неукротимая энергия, которая бьет ключом: 
Бегу, бросая камешки, 
И песню громкую пою 
Про удаль раннюю мою. 
Эпитеты «алый блеск» , «темно-голубая волна» подчеркивают полноту восприятия жизни. Спокойная Волга спустя годы не изменилась: 
...но ты светла 
И величава, как была. 
И вдруг все разом изменилось. Мальчик увидел бурлаков. Их «мерный похоронный крик» , стоны и жалобы навсегда оставили след в душе и памяти подростка: 
О горько, горько я рыдал, 
Когда в то утро я стоял 
На берегу родной реки 
И в первый раз ее назвал 
Рекою рабства и тоски! 
Трагизм положения в том, что эта же картина повторяется спустя много лет. Навсегда в его памяти остались картины нечеловеческого труда волжских бурлаков, которые волоком тянули по песчаным отмелям груженные товаром баржи: 
Почти пригнувшись головой 
К ногам, обвитым бечевой, 
Обутым в лапти, вдоль реки 
Ползли гурьбою бурлаки. 
Психологическая характеристика бурлака в стихотворении «На Волге» безрадостна: «Угрюмый, тихий и больной» , «спокойно-безнадежный взор» , «унылый, сумрачный бурлак» и т. д. Прошли годы, и герой стихотворения снова на волжском берегу видит прежних измученных бурлаков: 
Все ту же песню ты поешь, 
Все ту же лямку ты несешь, 
В чертах усталого лица 
Все та ж покорность без конца. 
Теперь эта вечная покорность судьбе вызывает уже не только сострадание, но и возмущение, чувство протеста. Потому-то, обращаясь к бурлаку, поэт восклицает: 
Чем хуже был бы твой удел, 
Когда б ты менее терпел?
Вопрос: Сделайте вывод: какие особенности лирического произведения вам открылись в стихотворении Н. Некрасова «На Волге».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Н.Некрасова великолепно описана российская река Волга, которую поэт очень любил. В произведении ощущается противопоставление счастливого детства, безмятежности и радости с тяжелой участью бурлаков. Автор искренне сопереживает им, в его словах звучит призыв покончить с рабством, сбросить безнадежность покорности.
Вопрос: Рассмотрите на форзаце репродукцию картины И. Е. Репина «Бурлаки на Волге». Определите не только сходное, но и различное в изображении бурлаков Некрасовым и Репиным. Обратите внимание на композицию картины, её колорит, лица, фигуры трёх передних (коренных) бурлаков, юношу в розовой рубашке, позу последнего бурлака; изображение реки, неба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам Репин говорил о том, что написал картину по своим собственным впечатлениям от увиденного. Он признавался, что никогда не читал до этого стихотворение Некрасова. Но посмотрите, как похожи бурлаки у И. Е. Репина на некрасовских. О картине можно говорить, цитируя стихотворение. Обращает внимание, что в картине нет главного действующего лица, акцент перенесен на всю группу, где отдельные фигуры выделяются позой, жестом. Бессильно опущенные руки, жесты их, напряженные ноги передают непосильность этого труда. Они обессилены, последний еле-еле передвигает ноги, кажется, это он говорит: 
А кабы к утру умереть — 
Так лучше было бы еще. 
Композиция замечательна своей безыскусственностью и силой чувств, воспринимается как подлинная народная драма, как символ скорби и страдания народа. Глубоко впечатляет образ реки, застывшая, неподвижная вода, песок, который заметает следы на этих берегах, 
Где ты шагаешь под ярмом 
Не краше узника в цепях. 
Покорность и полная безнадежность на лицах бурлаков, в их позах. Их стон так и слышится над рекой. Два человека — один поэт, другой художник, показав тяжелое, бесправное положение народа, возмущаются его инертностью.
Вопрос: Какие чувства переполняют поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт глубоко возмущен, случаем у парадного подъезда, которому сам был свидетель: швейцар и городовой отгоняли мужиков от двери богатого дома. В сердце у автора непонимание той несправедливости, которая была судьбой этих русских крестьян. Он не любит богатых господ и глубоко сочувствует русскому обездоленному, живущему тяжкой долей мужику.
Вопрос: К кому мысленно он обращается в этом стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт мысленно обращается к владельцу дома с парадным подъездом, а так же к крестьянам.
Вопрос: Что изменил поэт в описании сцены с крестьянами ходоками, которую он наблюдал из окна, и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт добавил в описание сцены, попытку крестьян дать швейцару немного денег из своих котомок. Тот отверг эту попытку и прогнал ходоков прочь. Возможно, автор хотел этим еще более ярко раскрыть эту картину, усилить воздействие на читателя.
Вопрос: Просмотрите весь текст произведения, определите, какие части в нём можно выделить. Озаглавьте их и запишите свои наблюдения в литературную тетрадь. Каждую часть читайте вполголоса, определяя выраженное в ней настроение и отношение автора к изображаемому.
Некрасов. Размышления у парадного подъезда
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиционно в произведении выделяются три части. 

Первая часть – описание парадного подъезда в торжественные дни. «Парадный подъезд в торжественные дни» 

Вторая часть – описание парадного подъезда в обычные дни, изображение странников, русских мужиков-просителей. «Крестьяне у порога» 

Третья часть включает в себя обрисовку образа знатного вельможи, а также обращения героя – к «владельцу роскошных палат», к родной земле, к Волге и к русскому народу. «Призывы поэта».
Вопрос: Попытайтесь объяснить, как заключительная часть связана с эпизодом у подъезда. Какова её роль в стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заключительная часть может быть связана с эпизодом у подъезда при помощи образа русского народа. 

Превращение образа мужиков в образ русского народа происходит естественно, логично. Возможность такого превращения намечена уже в сцене прихода мужиков к парадному подъезду: здесь они даны и как конкретные мужики, со своими конкретными приметами, и в то же время как обобщенный образ русского мужика. Достигается такая двуплановость образов особым перечислением признаков героев: одни признаки названы как принадлежность каждого из мужиков («загорелые лица и руки», «по котомке на спинах согнутых»), другие - как общие, как «один на всех» («армячишка худой на плечах», «крест на шее»). Затем эти конкретные мужики «освобождаются от бремени всеобщности», приближаются к реальности: «За заставой, в харчевне убогой все пропьют бедняки до рубля» - и «уходят» из стихотворения, а в представлении лирического героя остается образ русского народ. Следовательно, движение образа народа совершается от конкретного - к отвлеченному: от реальных мужиков, увиденных лирическим героем у парадного подъезда,- к эпическому по своим масштабам образу русского народа. Так же по градации дано движение лирического героя: от сочувствия мужикам - к состраданию, вызванному размышлениями о судьбе русского народа. 

Стихотворение завершается вопросом, на который нет пока ответа. Но такая постановка самого главного, решающего вопроса русской жизни не могла оставить равнодушным человека, в котором жило или могло проснуться патриотическое чувство.
Вопрос: Исследуйте особенности лексики, синтаксиса заключительной части стихотворения. Выполняя задание, обратите внимание на повторы, инверсию, обращения, побудительные и вопросительные предложения. Узнайте, какие вопросы называются риторическими, и найдите их в тексте. 
- Некрасов. Размышления у парадного подъезда
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используя прием гиперболы, лирический герой Некрасова метафорически сравнивает скорбь народа с весенним разливом Волги: 
Волга! Волга!.. Весной многоводной 
Ты не так заливаешь поля, 
Как великою скорбью народной 
Переполнилась наша земля… 
Все звучание этой части определяет песенная интонация. Здесь есть и повторы («стонет он… стонет он»), и внутренние рифмы, и многочисленные призывы лирического героя. Музыкальность определяется и самим выбором тем – «родная земля», «Волга». 
Выдь на Волгу: чей стон раздается 
Над великою русской рекой? 
Этот стон у нас песней зовется — 
То бурлаки идут бечевой!.. 
Заканчивается стихотворение мучительным раздумьем о судьбе русского народа, о его возможностях: 
Где народ, там и стон… Эх, сердечный! 
Что же значит твой стон бесконечный? 
Ты проснешься ль, исполненный сил, 
Иль, судеб повинуясь закону, 
Все, что мог, ты уже совершил — 
Создал песню, подобную стону, 
И духовно навеки почил? 
Поэт использует различные средства художественной выразительности: эпитет («убогие лица», «под пленительным небом», «солнце пурпурное»), метафору и антитезу («Не страшат тебя громы небесные, А земные ты держишь в руках»), анафору («Где бы сеятель твой и хранитель, Где бы русский мужик не стонал?»), риторические вопросы и обращения («Эй, сердечный! Что же значит твой стон бесконечный?»), синтаксический параллелизм («Стонет он по полям, по дорогам, Стонет он по тюрьмам, по острогам…»), бессоюзие и ряды однородных членов («Упоение лестью бесстыдною, волокитство, обжорство, игру…»), фразеологизмы («аркадская идиллия», «Свету божьего солнца не рад»), афористическую фразу («Щелкоперов забавою Ты народное благо зовешь»). В стихотворении мы находим слова и выражения высокого стиля («пилигримы», «скудная лепта», «похоронная тризна», «отчизна», «почил»). Анализируя фонетический строй произведения, отметим наличие аллитерации («Записав свое имя и званье», «Волга! Волга! Весной многоводной…») и ассонанса («Стонет он по полям, по дорогам…»). 
Риторический вопрос – это вопрос ответ на который заключается в самом вопросе
Вопрос: Каким человеком открывается поэт в этом стихотворении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Николай Алексеевич Некрасов был удивительно чутким и внимательным к народным проблемам и чаяниям художником. Его душа и сердце откликались на народные беды.
Вопрос: Признанное всеми научное достижение, которое в течение определенного времени дает модель постановки проблем и их решения, - это
 (*ответ*) парадигма
 закон
 концепция
 метод
Произошедшие в соответствии с новой Конституцией РФ изменения в функциях законодательной и исполнительной власти - это _ изменения
 (*ответ*) функциональные социальные
 мотивационные социальные
 структурные
 профессиональные социальные
Проявление общественных отношений на межличностном уровне социального взаимодействия - это
 (*ответ*) явление
 закономерность
 организм
 эволюционизм
Развитие общества, по Конту, является проявлением "закона трех _".
 (*ответ*) стадий
Разделение, расчленение совокупности людей (населения) на социальные слои (страты) в иерархическом порядке, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа, - это социальная
 (*ответ*) стратификация
 дифференциация
 идентификация
 мобильность
Различия между макро- и микрогруппами, а также индивидами, выделяемые по многим основаниям, - это социальная
 (*ответ*) дифференциация
 идентификация
 стратификация
 мобильность
Разрушение старого порядка занимает целую эпоху, которая определяется Контом как _ стадия развития общества, то есть стадия распада прежнего общественного порядка.
 (*ответ*) метафизическая
Серьезное изучение стратификационной системы в СССР можно отнести только к концу _-х гг. ХХ в.
 (*ответ*) 80
 60
 70
 90
Совокупность свойств, связей и отношений, которые носят название социальных, - это _ социологии.
 (*ответ*) предмет
Совокупность тех или иных свойств и особенностей общественных отношений, интегрированных людьми и общностями в процессе совместной деятельности в конкретных условиях, проявляющихся в их отношении друг к другу, к своему положению в обществе, к явлениям и процессам общественной жизни, - это социальное(ая, ый)
 (*ответ*) социальное явление
 социальная закономерность
 социальный организм
 социальный эволюционизм
Социальная _ - это преобразование, изменение, переустройство, осуществляемое с помощью новых законодательных актов.
 (*ответ*) реформа
Социальная _ - восприятие различия социального статуса участниками социального взаимодействия.
 (*ответ*) дистанция
Социальная _ общества - это его внутреннее устройство, состоящее из определенным образом расположенных, упорядоченных элементов, т.е. индивидов, взаимодействующих между собой и занимающих определенные социальные позиции (статусы) и выполняющих определенные социальные функции (роли) в соответствии с действующей системой норм и ценностей.
 (*ответ*) структура
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Попытайтесь обосновать, почему он назвал своё произведение «Размышлениями»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор назвал своё произведение «Размышлениями..»,так как на протяжении всего стихотворения он размышляет и возмущается тем, как относятся дворяне к простому народу. 

Подобное отношение к просителям является нормой, хотя крестьяне, наивно веря в миф про доброго барина, винят во всем его прислужников и уходят, так и не добившись справедливости. Однако Некрасов понимает, что проблема кроется не в швейцарах, а в самих представителях власти, для которых нет ничего слаще, чем «упоение властью бесстыдною». Таких людей не страшат «громы небесные», а все земные проблемы они легко решают силой собственной власти и денег. Нужды же простых людей подобных чиновников совершенно не интересуют, и на этом пот акцентирует внимание в своем стихотворении. Автор возмущен тем, что в обществе существует подобная градация, из-за которой добиться справедливости без денег и высокого социального статуса невозможно. Более того, русский мужик является для такого чинуши постоянным источником раздражения и поводом для гнева. Никто не задумывается над тем, что именно на крестьянах и держится все современное общество, которое не в состоянии обойтись без бесплатной рабочей силы. Тот факт, что все люди по определению рождаются свободными, умышленно утаивается, и Некрасов мечтает о том, что когда-нибудь справедливость все же восторжествует.
Вопрос: Какую роль в стихотворении играет антитеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирическое произведение построено на антитезе: владелец роскошных палат, знатный вельможа, считающий «жизнью завидною» «волокитство, обжорство, игру», противопоставлен крепостному крестьянину. Лирический сюжет стихотворения предельно прост: «деревенские русские люди» издалека пришли в лаптях к знатному вельможе пожаловаться на свое разорение, но их прогнал швейцар, так как барин «не любит оборванной черни». Драматизм изображенной картины основан на контрасте между бесправным, нищим положением народа и паразитической, роскошной жизнью богачей.
Вопрос: Используя приём антитезы, составьте кадроплан диафильма, состоящего из двух частей. Выберите одну из предложенных тем или сформулируйте свою. 
«В о т п а р а д н ы й п о д ъ е з д» 
I часть. «По торжественным дням...» 
II часть. «А в обычные дни...» 
«Р а з я в и д е л» 
I часть. «Сюда мужики подошли...» 
II часть. «А владелец роскошных палат…» 
«Р а з м ы ш л е н и я...» 
I часть. «Вечным праздником быстро бегущая 
Жизнь очнуться тебе не даёт». 
II часть. «Свету Божьего солнца не рад…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Раз я видел» 
I часть. «Сюда мужики подошли...» 
1 кадр. Парадный подъезд. 
2кадр. На улице появляется несколько бедно одетых крестьян. 
3 кадр. Они останавливаются возле красивой церкви и крестятся. 
4 кадр. Крестьяне подходят к парадному подъезду. 
5кадр. Появляется швейцар. 
6 кадр. Мужики просят их впустить. 
7 кадр. Дверь захлопывается. 
8 кадр. Крестьяне развязывают кошли. 
9 кадр. Швейцар гонит мужиков прочь. 
10 кадр. Мужики уходят, разводя безнадежно руками, головы их непокрыты. 
II часть. «А владелец роскошных палат…» 
1 кадр. Роскошная спальня. В кровати сладко спит чиновник. 
2 кадр. Его осторожно будит прислуга. 
3кадр. Его одевают в шикарные одежды. 
4 кадр. Он приходит в столовую с дорогими приборам и обстановкой. 
5 кадр. Он завтракает с семьей и весело смеется. 
6 кадр. Престарелый чиновник на море с семьей. 
7 кадр. Пышные похороны чиновника.