nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Задание для первой команды. Кого в сказке «У страха глаза велики» испугались герои? Выберите ответ:
волка;
медведя;
лису;
зайца. 
Задание для второй команды. Кого в белорусской сказке «Пых» испугались герои? Выберите ответ:
страшного зверя;
волка;
медведя;
ёжика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание для первой команды. Кого в сказке «У страха глаза велики» испугались герои? Выберите ответ:
волка;
медведя;
лису;
зайца. V
Задание для второй команды. Кого в белорусской сказке «Пых» испугались герои? Выберите ответ:
страшного зверя;
волка;
медведя;
ёжика. V
Вопрос: Перед вами слова из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Подумайте и напишите, кто говорит эти слова:
«Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!»Иванушка
«Тяжёл камень на дно тянет, шёлкова трава ноги спутала, жёлты пески на груди легли». Алёнушка

Что могло быть в жизни, а что можно считать вымыслом?
1 (слова Иванушки) — могло быть в жизни; 2 (слова Алёнушки) — вымысел
Вопрос: Поставь ударение в словах. Подчеркни букву, которая чаще всего повторяется в скороговорке. Посмотри в словаре значение слова лавировали и правильное произношение слова творог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три́дцать три корабля́ лави́ровали, лави́ровали, да не вы́лавировали.
У нас во дворé-подвóрье погóда размóкро-погóдилась.
Съел мóлодец три́дцать три пирогá с пирогóм, да все с твóрогом.
Хохлáтые хохотýшки хóхотом хохотáли.
Все скороговóрки не перевы́скороговоришь.
Лавировали — двигаться под парусами против ветра по ломаной линии, поворачиваясь к ветру попеременно то правым, то левым боком.
творóг и твóрог
Вопрос: Прочитай скороговорки. Научись произносить их чётко. Узнай, что означают слова чугунок, черпак, фуфайка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чугунóк — горшок из чугуна.
Черпáк — половник.
Фуфáйка — тёплая вязаная рубашка.

Чистюли чистюли
Четыре чугунка,
Четыре чашки, чайник,
Четыре черпакаю

Фу-ты ну-ты, фу-ты ну-ты,
Расфуфырилась Марфута,
На Марфуте три фуфайки,
Десять фартуков из байки.
Вопрос: Посмотри на рисунки. Отгадай загадки. Подбери к каждой загадке соответствующий рисунок.
Пришли мужички без топоров,
Срубили избу без углов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пришли мужички без топоров,
Срубили избу без углов. (Муравьи и муравейник.) 
Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко. (Жираф.)
Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёж.)
У кого из зверей
Хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Вопрос: Вспомни, как в первом классе ты учился придумывать загадки. Попробуй сам сочинить несколько загадок о любых животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Длинный хвост и рыжий мех,
Обмануть сумеет всех. (Лиса)

Лапу он зимой сосёт,
Спит в берлоге, любит мёд. (Медведь)

— Тихо, медленно ползу —
На себе свой дом несу. (Улитка)

Боится очень кошки,
Таскает сыр и крошки. (Мышь)
Вопрос: Для архитектуры хаб чипсета характерной чертой является 
(*ответ*) возможность коммутировать устройства и увеличенная скорость обмена 
 связь мостов по шине PCI 
 только увеличенная скорость обмена 
 32-разрядная адресация 
Для витой пары характерны следующие недостатки: 1) высокий коэффициент затухания сигнала; 2) дороговизна; 3) высокая чувствительность к электромагнитным помехам; 4) сложность подсоединения 
(*ответ*) 1, 3 
 1, 2, 3 
 1, 2 
 2, 3, 4 
Для выбора элементов массива используется 
(*ответ*) индекс 
 смещение 
 база 
 масштаб 
Для выталкивании капли в струйных принтерах используются(ется): 1) фотолюминесцентная; 2) пьезокристаллическая; 3) термоструйная; 4) жидкокристаллическая - 
(*ответ*) 2, 3 
 1, 2, 3 
 только 3 
 1, 3, 4 
Для конвейерной машина с пятью этапами выполнения операций длительностью 40, 50, 60, 40, 40 нс и накладными расходами на организацию конвейерной обработки 5 нс длительность такта в будет равна 
(*ответ*) 65 нс 
 60 нс 
 40 нс 
 45 нс 
Для корпусов типа slimline используются материнские платы типоразмера 
(*ответ*) LPX 
 ATX 
 Baby-AT 
 Full-size AT 
Для многопрограммной работы с коллективным использованием большого архива базовых данных эффективны МПС с ОП 
(*ответ*) индивидуальной основной и общей вспомогательной 
 общей основной и индивидуальной вспомогательной 
 индивидуальной 
 общей 
Для МО-накопителя основным недостатком является 
(*ответ*) высокая цена 
 малая емкость 
 малая скорость передачи информации 
 сложность использования 
Для МПС характерно: 1) раздельное поле памяти; 2) общее поле памяти; 3) одна операционная система; 4) несколько операционных систем 
(*ответ*) 2, 3 
 1, 4 
 1, 3 
 2, 4 
Для объединения запросов в классы прерываний характерно: 1) уменьшение объема аппаратуры; 2) увеличение объема аппаратуры; 3) ускорение работы системы прерывания; 4) замедление работы системы прерывания 
(*ответ*) 1, 4 
 1, 3 
 2, 3 
 2, 4 
Для объединения сетей с различными протоколами обмена используется 
(*ответ*) шлюз 
 мост 
 модем 
 трансивер
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай русскую народную потешку и скажи, что в ней необычного.
Ульяна, Ульяна,
Садись-ка ты в сани,
Поедем-ка с нами
По нову деревню.
Во новой деревне,
Во старом селенье
Много див увидишь:
Курочку в серёжках,
Петушка в сапожках,
Утку в юбке,
Гуся в полушубке,
Козу в сарафане,
Барана в кафтане.
А корову в рогоже —
Нет её дороже!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти потешка необычна тем, что в ней много вымысла
Вопрос: Прочитай потешки, которые написала для детей Т. Коти.
Подумай, чем отличаются эти потешки от предыдущей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как у тётеньки-коровы
Щи зелёные готовы.
Села тётенька за стол,
А сметана — прыг на пол.
Тётю кошку утешает:
— Мышка хвостиком виляет,
Вот горшок и покатился
И нечаянно разбился.
Как сметанку подлижу,
Я ту мышку накажу!

Бабушка-букашка
Угощала кашкой,
Пчёлы дали молочка —
Постарались для внучка!
— А я каши не хочу,
Лучше жабу проглочу!

Во-первых, это авторские потешки, а не народные. Во-вторых, первая потешка очень похожа на небылицу.

Посмотри в словаре, что означают слова:
рогожа — грубая ткань из мочала;
пироги с таком — пирог без начинки;
кафтан — мужская верхняя одежда.
Вопрос: А теперь прочитай дословный перевод другого стихотворения, рассмотри иллюстрацию на странице 44 и попробуй написать перевод небылицы в стихотворной форме. Придумай к нему заголовок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В пустыне человек спросил меня:
«Сколько клубники растёт в море?»
И я думаю, что хорошо ему ответил:
«Столько, сколько красных селёдок плавает в лесу».

МОЙ ПЕРЕВОД:
МИРАЖ
На корабле пустыни
Я плыл издалека —
Кругом одни барханы
И волны из песка.

Светило ярко солнце.
Матрос спросил меня:
«А сколько здесь клубники?
В морях растёт она!»

«Поймай в лесу селёдок,
Их сосчитай скорей, —
Вот столько же клубники
Растёт среди морей.»

Сравни свой перевод с переводом С. Маршака.
Вопрос и ответ
Спросил меня голос
В пустыне дикой:
— Много ли в море
Растёт земляники?

— Столько же, сколько
Селёдок солёных
Растёт на берёзах
И ёлках зелёных.
Вопрос: Попробуй и ты написать записку (письмо) заболевшему другу. Вспомни, с каких слов начинаются записки (письма), какими словами заканчиваются. Используй слова из «Словарной коробочки».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здравствуй, Ваня!
Как ты себя чувствуешь? Мне очень не хватает тебя! Давай, выздоравливай, скорей! Не грусти! Все ребята передают тебе большой привет. Говорят, что сильно скучают. До свидания!
Я и твои друзья.
Вопрос: Какие черты характера мне нравятся в моём друге?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не бросает в беде, всегда готов прийти на помощь, всегда выручит.
Вопрос: Интересный случай, который однажды произошёл с нами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды на урок технологии нам учитель попросила принести клубок ниток. В этот день  ко мне пришёл мой друг Иван и сказал, что он не нашёл у себя дома ниток. Тогда я решил его выручить, достал из маминого комода разные мотки, оставил на диване, и мы побежали с Иваном гулять. Когда мы вернулись домой и вошли в комнату, то увидели интересную картину. Моток ниток катался по полу, шипел и издавал странные звуки. Оказалось, что это мой котёнок Мурзик запутался в шерстяных нитях. Он усиленно пытался освободиться. Кое-как нам удалось его распутать, и милый котёнок весело запрыгал в другую комнату на поиски новых приключений.
Вопрос: Распредели пословицы и поговорки по следующим темам:
«Дружба»: 
Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Один в поле не воин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Дружба»: 
Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Один в поле не воин.

«Мир и согласие»:
В согласном стаде волк не страшен. Мир и любовь — всему голова. Добрые слова лучше мягкого пирога.

«Правда и ложь»:
На лжи правду не вырастишь. Раз солгал, навеки лгуном стал.

«Добро и зло»:
Вражда не делает добра. Как аукнется, так и откликнется. За добро плати добром.
Вопрос: У Вани скоро будет день рождения. Он решил к этому дню написать стихи. Но, к сожалению, ему оказалось трудно подобрать нужные слова и правильные рифмы. Попробуй помочь Ване сочинить весёлое стихотворение
Категория: школьный раздел
Ответы:
День рожденья, без сомненья,
Самый лучший день в году.
Я читаю поздравленья
И гостей любимых жду.
Приходите поскорей,
Я заждался у дверей!
Вопрос: Друзья Петя и Коля решили вместе сделать уроки и пойти играть в мяч. Что у них из этого получилось?
Рассмотри рисунки на странице 118 первой части учебника «Литературное чтение». Опиши устно первую ситуацию, используя опорные слова.
Подумай и напиши, что ответил Коля. Опиши следующие ситуации. Подумай и расскажи историю целиком. Озаглавь получившийся текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Друзья Петя и Коля решили вместе сделать уроки и пойти играть в мяч. Они прочитали и пересказали текст, выучили правило по русскому языку и начали задачу по математике. Но у них никак не получалось найти верный ответ. На дворе смеркалось, а Пете очень хотелось поиграть в мяч. Он пытался уговорить Колю пойти на улицу, а потом прийти и доделать задания. Но Коля ответил, что пока не сделает уроки, об играх нельзя и думать. В этот день ребята так и не пошли играть в мяч. Но они решили задачу и на следующий день в школе получили пятёрки.
Вопрос: Прочитай рассказ «Замок на песке» Т. Коти. Сравни его с рассказом Н. Носова «На горке». Чем закончились истории в одном и другом рассказах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сюжеты рассказов Т. Коти и Н. Носова похожи. Котька из рассказа Носова сидит дома да смотрит в окно, как ребята строят горку. Ему не хочется помогать ребятам. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Он попытался взобраться на горку, но поскользнулся и упал. Тогда он засыпал горку песком. Герой рассказа «Замок на песке» Толя также только издали наблюдает, как другие дети строят замок, но когда ребята обратились к нему за помощью, он не стал им помогать, потому что считал, что может построить замок лучше всех, а когда дети ушли он стал ломать замок. Рассказ Н. Носова заканчивается тем, что Котька помогает исправить ситуацию, в рассказе Т. Коти Толя остаётся наедине со своей обидой.

Подготовься пересказать текст.
Составь план пересказа.
1. Строительство снежной горки.
2. Хитрый Котька.
3. Скользкая горка.
4. Положение надо спасать.
5. Дружная работа ребят.
Найди в рассказе предложения, в которых заключён смысл произведения.
«Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!»
Вопрос: Для обычной архитектуры чипсета характерной чертой является 
(*ответ*) связь мостов по шине PCI 
 возможность коммутировать устройства 
 увеличенная скорость обмена 
 32-разрядная адресация 
Для оптоволоконного кабеля из перечисленных недостатков характерны: 1) высокий коэффициент затухания сигнала; 2) дороговизна; 3) высокая чувствительность к электромагнитным помехам; 4) сложность подсоединения 
(*ответ*) 2, 4 
 2, 3 
 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
Для параметров BIOS в качестве памяти применяется 
(*ответ*) SRAM 
 DRAM 
 NVRAM 
 EDO RAM 
Для повышения достоверности информации применяются следующие из перечисленных методов: 1) дублирование; 2) синхронизация; 3) избыточное кодирование; 4) ограничение доступа; 5) регенерация 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
 1, 2, 4, 5 
 3, 4, 5 
Для приема пакетов от рабочих станций и передачи их в шину применяется 
(*ответ*) трансивер 
 сетевой адаптер 
 концентратор 
 маршрутизатор 
Для приема пакетов от рабочих станций и передачи их в шину применяется 
(*ответ*) трансивер 
 сетевой адаптер 
 концентратор 
 маршрутизатор 
Для программирования экономических задач был специально разработан язык 
(*ответ*) Кобол 
 Фортран 
 Ява 
 Бейсик 
Для процессора Intel 8088 количество внешних линий данных равно 
(*ответ*) 8 
 16 
 20 
 32 
Для процессора Intel 8088 количество адресных линий равно 
(*ответ*) 20 
 16 
 24 
 32 
Для процессора Pentium количество внешних линий данных равно 
(*ответ*) 64 
 32 
 16 
 20 
Для процессора Pentium количество адресных линий равно 
(*ответ*) 32 
 64 
 20 
 24 
Для процессора Pentium характерно: 1) раздельная кэш память данных и команд; 2) общая кэш память данных и команд; 3) отсутствие устройства плавающей точки; 4) устройство плавающей точки 
(*ответ*) 1, 4 
 1, 3 
 2, 3 
 2, 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Объясни, почему никто из ребят не захотел играть с Толей.
Почему Толя заплакал, когда увидел восстановленный замок?
Как ты думаешь, правильно ли поступили ребята, когда не стали слушать советы Толи? Почему они это сделали?
Как бы ты сам поступил в этом случае?
Попадал ли ты сам когда-нибудь в подобные ситуации?
Какие пословицы или поговорки о дружбе подходят к этому рассказу? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вражда не делает добра.
Один в поле не воин.
Вопрос: Представь, что ребята решили помириться с Толей. Продумай их беседу. Разыграйте в лицах эту ситуацию
Категория: школьный раздел
Ответы:
— Толя, если ты будешь помогать нам строить замок, то в следующий раз мы возьмём тебя играть с нами.
— Но вы неправильно всё делаете! В книге, которую я читал, замки выглядят по-другому.
— Мы строим замок таким, каким представляем его. Ты можешь построить замок рядом с нашим. А потом мы устроим рыцарский турнир между нашими замками
Вопрос: Перечитайте выразительно ещё раз басню И. Крылова «Стрекоза и Муравей».
Определите и отметьте слова автора и героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Не оставь меня, кум милый!Дай ты мне собраться с силойИ до вешних только днейПрокорми и обогрей!» —«Кумушка, мне странно это:Да работала ль ты в лето?» —Говорит ей Муравей.«До того ль, голубчик, было?В мягких муравах у насПесни, резвость всякий час,Так что голову вскружило». —«А, так ты…» – «Я без душиЛето целое всё пела». —«Ты всё пела? это дело:Так поди же, попляши!»
Вопрос: Попробуйте разыграть басню.
Представь, что ты — режиссёр, тебе нужно объяснить актёрам, как следует исполнять роли. Покажи, где необходимо сделать паузы, подумай, с какой интонацией надо читать реплики Стрекозы и Муравья.
Опиши Стрекозу. Напиши, какие советы ты дашь актёру (жесты, поза, мимика, интонация).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стрекоза – любительница лёгкой жизни, развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём. Стрекоза одета прохладно, не по погоде, трёт руками плечи, пытается согреться, удручена, жалостливо просит о помощи, легкомысленно вспоминает о лете
Вопрос: Опиши Муравья. Напиши, какие советы ты дашь актёру (жесты, поза, мимика, интонация).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Муравей ироничен, немного насмешлив, говорит с повышением тона, осуждением, так как в его слова автор вложил мораль басни, основную мысль. Выделяет силой голоса важные слова
Вопрос: Придумай продолжение басни, изменив последнюю строку на «Так давай же заходи!».
Как будут складываться отношения Стрекозы и Муравья?
Будет ли Стрекоза помогать Муравью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
… «Так давай же заходи!
Здесь резвиться не с руки —
Мы таскаем корешки,
Доим тлю, растим личинки
Хочешь жить — носи травинки».
«Я готова зиму всю
Помогать вам, чем смогу!
Буду мыть и убирать,
Место зря не занимать.»
«Ну, тогда прошу сюда —
Твоя помощь нам нужна.»
Вопрос: Прочитай строки из сказки С. Аксакова и скажи, как она называется.
Перечисли главных героев сказки.
Попробуй рассказать всю сказку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
Главные герои: купец; три дочери; зверь лесной, чудо морское (заколдованный принц).

В некотором царстве жил богатый купец. И было у него три дочери — три красавицы писаные, а меньшая лучше всех. Однажды, собираясь в дорогу, купец обещал привезти им гостинцы, какие они пожелают. Младшая дочь попросила цветочек аленький. Два года странствовал купец по чужбине. Чудесным образом очутился он в сказочном дворце с удивительным садом. За сорванный аленький цветочек чуть жизнью не поплатился. Но хозяин – чудище страшное отпустило купца под слово купеческое, что одна из его дочерей приедет во дворец по своей воле. По возвращению домой купец рассказал всё, что с ним приключилось. Младшая дочь отправилась к чудищу, избавив отца от гибели. Много времени провела дочь купца, живя во дворце, не видя и не слыша чудища, а только ощущая его заботу о ней. С каждым днём росла её любовь к нему, не прошла она и тогда, когда девушка увидела его безобразное обличие.  Отпустило чудище девушку домой проведать родных. Да только попросило её вернуться через три дня. Завистливо стало сёстрам, что сестра их живет в богатстве да любви, задумали недоброе, перевели все часы в доме на час назад. Не ведая про своё опоздание, вернулась купеческая дочка во дворец и застала чудище, лежащим бездыханным. Любовь девушки разрушила чары злой волшебницы и избавила молодого юношу от облика безобразного чудища
Вопрос: Самостоятельно составь текст о литературной сказке, используя слова из «Словарной коробочки». Озаглавь текст и запиши его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературная сказка – это сказка, которую сочинил писатель (или несколько писателей). Литературная, авторская сказка — это сказка особая, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная. У неё есть автор. Фольклор использует так называемые постоянные эпитеты, то есть устойчивые, раз и навсегда данные определения предметов окружающего мира. А вот в авторском произведении всё описывается очень ярко, красочно, с множеством деталей и подробностей. Автор вносит своё видение, понимание в сказочную действительность. Часто авторы используют сюжеты народных сказок, но в литературной сказке автор наполняет сюжет народной сказки новыми идеями, а иногда и придумывает свой собственный сюжет, высказывает свою точку зрения.
Вопрос: Как ты думаешь, что такое добрые дела? Приведи примеры из произведений, прочитанных тобой в учебнике «Литературное чтение».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрые дела — это те хорошие поступки, которые мы совершаем, помогая другим:
поднести тяжёлые сумки (В. Осеева «Просто старушка»), заступиться за братьев меньших (Э. Шим «Не смей!»), поделиться завтраком с другом (В. Осеева «Три товарища»), помочь маме (И. Пивоварова «Сочинение»).

А какие добрые дела совершал ты?
1. Каждое утро выношу мусор.
2. Помогаю бабушке-соседке поднять тяжёлую сумку на пятый этаж.
3. Оставляю еду для бездомной собачки во дворе.
4. Помогаю мамочке и говорю ей добрые слова.
Вопрос: Подумай, чем различаются  слова добрый — добренький. Посмотри в словаре, что означает слово доброта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добрый — отзывчивый, искренний, готовый помочь другим.
Добренький звучит с иронией. Фальшивая, приукрашенная доброта. 
Доброта — отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Вопрос: Для процессоров 486 и выше сопроцессор 
(*ответ*) является встроенным 
 работает независимо 
 подключается параллельно ко всем интерфейсным сигналам ЦП 
 обменивается данными с ЦП через шинные циклы ввода-вывода 
Для расчета емкости НЖМД используются: 1) количество цилиндров; 2) размер сектора; 3) количество головок; 4) количество секторов на дорожке 
(*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 2, 4 
 1, 3 
 1, 2, 4 
Для решения задач, в которых имеются четко разделимые подмножества данных, эффективны МПС с ОП 
(*ответ*) индивидуальной 
 общей основной и индивидуальной вспомогательной 
 общей 
 индивидуальной основной и общей вспомогательной 
Для решения задач, данные в которых могут быть размещены в различных модулях ОП, эффективны МПС с ОП 
(*ответ*) общей 
 общей основной и индивидуальной вспомогательной 
 индивидуальной 
 индивидуальной основной и общей вспомогательной 
Для систем реального времени наиболее важным параметром интерфейса, является 
(*ответ*) динамический параметр 
 общее число линий 
 информационная ширина 
 пропускная способность 
Для современного НЖМД время жизни составляет 
(*ответ*) около 5 лет 
 не менее 10 лет 
 2-3 года 
 20-30 лет 
Для современного НЖМД среднее время безотказной работы составляет 
(*ответ*) 300-800 тыс. часов 
 50-100 тыс. часов 
 1-10 млн. часов 
 20-30 млн. часов 
Для современных НЖМД гарантированное число включений равно 
(*ответ*) 40-50 тыс. 
 10-20 тыс. 
 3-4 тыс. 
 1-2 млн. 
Для соединения идентичных сетей используется 
(*ответ*) мост 
 шлюз 
 трансивер 
 модем 
Для стриммера основным недостатком является 
(*ответ*) малая скорость передачи информации 
 малая емкость 
 высокая стоимость 
 сложность подключения 
Для указания на начало некоторого массива используется 
(*ответ*) база 
 смещение 
 индекс 
 масштаб 
Для указания получателю, когда ему следует принимать данные, используются сигналы 
(*ответ*) стробирующие 
 управляющие 
 состояния 
 адресные 
Для указания размера элемента массива используется 
(*ответ*) масштаб 
 база 
 индекс 
 смещение
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вспомни пословицы и поговорки о добре, добрых делах. Запиши ту пословицу, которая тебе больше понравилась. Объясни, как ты её понимаешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь дана на добрые дела. Пословица о том, для чего мы рождаемся. Делай добро другим и оно обязательно вернётся к тебе.
Вопрос: Придумай небольшой рассказ «Как я помогал маме» и запиши его. Используй слова из «Словарной коробочки» (чистота, порядок, убрать комнату, проявлять заботу, ухаживать, помогать)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый год в День рождения моей мамы собирается очень много гостей, которые спешат её поздравить. Некоторые приезжают даже с других городов, ведь моя мама — лучшая на свете!
В этом году папа сказал, что мы сделаем маме сюрприз и приготовим праздничный обед сами. Накануне я очень волновался и завёл будильник на пять утра, чтобы всё успеть. Когда будильник прозвенел, я вскочил с кровати и принялся за уборку. Я тщательно вытер пыль во всём доме, полил цветы, навёл порядок в своей комнате. Затем набрал в ведро воды и принялся мыть полы.
Когда мама проснулась, восторг озарил её лицо от сияющей чистоты. Папа держал в руках огромный букет и улыбался. Мы отправили маму в салон красоты, чтобы к её приходу приготовить праздничный обед. Как только за ней закрылась дверь, мы с папой поставили курицу в духовку, быстро нарезали салат и стали печь шоколадный торт.
К приходу мамы дом сиял чистотой, окна блестели, стол был накрыт и весь дом украшали воздушные шары. В этот день гостей я так и не увидел, потому что к их приходу уснул от усталости безмятежным сном. На следующий день я проснулся от маминого поцелуя. Я открыл глаза и увидел, что мама давно сидит у меня на кровати и ждёт, когда я встану. Она улыбалась и протягивала огромного медвежонка. Затем снова поцеловала меня и сказала: «Спасибо, мой родной, я бы без тебя не справилась».
Вопрос: Прочитай ещё раз вывод, которым завершается басня Эзоп. Рыбак и рыбёшка. Чью точку зрения он выражает: рыбака или рыбёшек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод, которым завершается басня, выражает точку зрения рыбака.
Вопрос: Знаешь ли ты какую-нибудь сказку, которая начиналась бы точно так же, как эта басня? Эзоп. Рыбак и рыбёшка. По-разному ли развиваются события в сказке и в басне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало басни напоминает начало «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина («Литературное чтение», 2 класс, часть 1), а также начало других сказок (например, индийской сказки «Золотая рыба», «Литературное чтение», 3 класс, часть 1 или «Сказки о рыбаке и его жене» братьев Гримм).
Эта история является бродячей сказочной историей. 
События в сказке и в басне развиваются по-разному. В сказке старик отпускает рыбку в обмен на исполнение желаний, а в басне старик предпочитает маленькую добычу в настоящем, чем что-то большее в будущем.
Вопрос: Эта басня написана на ту же тему, что и предыдущая? (Эзоп. Соловей и ястреб) А может быть, в баснях похожие истории? Общая мысль? Какая же это мысль? В какой части басни она сформулирована?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой и предыдущей баснях Эзопа общая мысль, которая сформулирована в последних двух строчках каждой басни и является выводом из всей басни. Это строчки из басни «Соловей и Ястреб»: «Басня показывает, что нет глупее тех людей, которые в надежде на большее бросают то, что имеют» и строчки из басни «Рыбак и Рыбёшка» – «Басня показывает, что лучше выгода малая, но в настоящем, чем большая, но в будущем».
Вопрос: Можно ли сказать, что обе басни имеют сходное построение: (Эзоп)  состоят из двух частей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обе басни состоят из двух частей. С помощью плаката Летучей Мыши мы выясним, что основная часть басни называется повествованием, а вывод – моралью.
Вопрос: Найди обе части в басне «Соловей и ястреб». Чью точку зрения отражает мораль этой басни: Ястреба или Соловья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль басни выражает точку зрения Ястреба
Вопрос: Заметил(а) ли ты, что история, рассказанная в басне, — это история о животных, а вывод, который из неё делается, — касается людей? (Эзоп. Соловей и ястреб)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот вопрос обращает внимание на такую важную особенность басни: её повествование – это история о животных, а вывод, который из нее делается, касается людей
Вопрос: Чем похожа эта басня на сказку о животных и чем от неё отличается?
(Эзоп. Соловей и ястреб)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой басне герои – животные, как и в сказке о животных. Но басня отличается от последней по построению: сказка о животных часто строится как цепочка, в ней есть повторы. А басня состоит из двух частей: повествования, которое представляет собой занимательную историю о животных, и морали, которая является выводом из этой истории и связана с жизнью людей.
Вопрос: Выбери пословицы, которые близки по смыслу морали басни «Соловей и ястреб». А можно ли использовать в качестве морали другие пословицы? Чью точку зрения в этом случае будет отражать басня?
Какая мораль, с твоей точки зрения, является более человечной?
1. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
2. Лучше телёнок в хлеву, чем корова за горой.
3. Осторожного коня и зверь не берёт.
4. Не доглядишь оком, заплатишь боком.
5. Кто всегда бережётся, тот никогда не ожжётся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выберем пословицы, которым близка по смыслу мораль басни. Это пословицы 1 и 2.
Если «примерить» оставшиеся три пословицы в качестве морали к этой басне, можно прийти к выводу, что
их можно использовать, но тогда басня будет отражать точку зрения Соловья, который распевал, сидя на высоком дубе, и не заметил опасности.
Вопрос: Для установления соединения на транспортном уровне используется 
(*ответ*) маршрутизатор 
 мост 
 трансивер 
 сетевой адаптер 
Для форматов А1-А0 используются графопостроители 
(*ответ*) барабанные 
 планшетные 
 ручные 
 листовые 
Для форматов А3-А2 используются графопостроители 
(*ответ*) планшетные 
 барабанные 
 ручные 
 листовые 
До _ устройств поддерживает интерфейс IDE 
(*ответ*) 4 
 2 
 5 
 3 
Дополнительными элементами языка Ассемблера по сравнению с чисто машинными языками являются: 1) многократные метки; 2) макросредства; 3) прямая запись констант; 4) символическая адресация 
(*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Достоинствами единственной центральной шины являются: 1) низкая стоимость; 2) большая пропускная способность; 3) универсальность 
(*ответ*) 1, 3 
 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 2 
Достоинствами звездообразной топологии сети являются: 1) повреждение кабеля является проблемой только для одного ПК; 2) простота подключения; 3) оптимизация защиты против несанкционированного доступа 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2 
 2, 3 
 1, 3 
Достоинствами иерархических систем являются: 1) высокая отказоустойчивость; 2) хорошая защита информации; 3) низкая стоимость; 4) невысокие требования к серверу 
(*ответ*) 1, 2 
 1, 3, 4 
 2, 3 
 1, 2, 3 
Достоинствами кольцевой топологии сети являются: 1) повреждение кабеля является проблемой только для одного ПК; 2) высокая эффективность информационного потока; 3) отсутствие ограничения на длину всей сети; 4) оптимизация защиты против несанкционированного доступа 
(*ответ*) 2, 3 
 1, 2 
 3, 4 
 1, 2, 3 
Достоинствами лазерных принтеров являются: 1) высокое качество; 2) высокая скорость печати; 3) нетребовательность к бумаге; 4) большой ресурс работы - 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2 
 2, 3 
 1, 2, 3 
Достоинствами программ, написанных на языках высокого уровня, по сравнению с программами на Ассемблере, являются: 1) транспортабельность; 2) простота написания; 3) скорость выполнения 
(*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 только 2 
 1, 3
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Чем похожи эти две басни: в них рассказаны похожие истории или выражена сходная мысль? Попробуй сформулировать эту общую мысль.
Эзоп. Отец и сыновья. Быки и лев
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этих баснях рассказаны разные истории, но выражена сходная мысль. Эту мысль можно выразить примерно такими словами: «Если люди будут держаться вместе, то врагу будет сложно их победить, а поодиночке – их победить легко».
Вопрос: Найди и зачитай мораль во второй басне («Быки и лев»). Где она находится: в начале или в конце текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль второй басни «Быки и лев»: «Если хочешь жить в безопасности, то врагам не доверяй, а друзьям верь и заботься о них.» Это первое предложение текста.
Вопрос: Миша говорит, что в басне «Отец и сыновья» нет морали.
Ты с ним соглашаешься? Требуется ли здесь отдельно сформированная мораль, или вывод в басне уже сделан?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обсудим, есть ли мораль в первой басне («Отец и сыновья»). Несмотря на то что в басне нет отдельно сформулированной морали, вывод в ней уже сделан. Этот вывод находится в конце басни, в словах, которые произносит отец: «…если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да все врозь, – вас всякий легко погубит».
Вопрос: Прочитай пословицы и выбери сначала ту из них, которая лучше всего подходит в качестве морали ко второй басне. (Быки и лев) Затем выбери те пословицы, которые могут быть выводом для первой басни.
1. Один в поле не воин.
2. Одна пчела немного мёду натаскает.
3. Одной рукой и узла не завяжешь.
4. В согласном стаде волк не страшен.
5. Одна головня и в печи гаснет, а две — и в поле дымятся.
6. Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лучше всего подходит в качестве морали ко второй басне четвёртая пословица: «В согласном стаде волк не страшен», так как пословица близка басне не только по смыслу, но и по сюжету. Выводом из первой басни могут быть первая, пятая и шестая пословицы.
Вопрос: Первые басни — современницы каких сказок? Вспомни, чему учат именно эти сказки и предположи, чему учила мораль первых басен: хитрости или мудрости. А чему учит мораль басен Эзопа?
 Вспомни: как мы называем сказки, которые учат человека быть хитрым, чтобы выжить в борьбе с природой?
А сказки, которые учат быть добрым и мудрым, справедливым и благородным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрим ленту времени на с. 13 и выясним, что басни появились 4000 лет назад. Далее с помощью ленты времени (с. 13) и подсказки Летучей Мыши (с. 14) выясним, что первые басни – современницы просто древних сказок. С помощью вспомогательных вопросов на с. 14 вспомним, что эти сказки (просто древние сказки) учат человека быть хитрым, чтобы выжить в борьбе с природой. Соответственно можно предположить, что мораль первых басен тоже учила хитрости. А мораль басен Эзопа (которые являются современницами менее древних сказок) учит человека быть добрым и мудрым, справедливым и благородным.
Вопрос: Докажи на примере уже прочитанных тобой басен, что Басня учит человека быть хитрым и расчётливым. Получилось? Это значит, что басня сохраняет связь с ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доказать, что басня учит человека быть хитрым и расчётливым и поэтому сохраняет связь с просто древней сказкой, можно на примере двух басен Эзопа, в которых выражена сходная мысль. Это басни «Рыбак и рыбешка» и «Соловей и ястреб». Общая мысль обеих басен: лучше выгода малая, но в настоящем, чем большая, но в будущем, или глупо бросать малое в надежде на большее. Эти басни учат не мудрости и благородству, а житейскому уму, учат заботиться о своей выгоде.
Вопрос: А теперь докажи на примере других басен, что Басня содержит такие же уроки для человека, как менее древняя сказка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На примере басен Эзопа «Отец и сыновья», «Быки и лев» видно, что басня содержит такие же уроки для человека, что и менее древняя сказка: она учит быть мудрым, ориентирует людей на то, чтобы они помогали друг другу. Общую мысль обеих басен: «Если люди будут держаться вместе и помогать друг другу, то врагу будет сложно их победить, а поодиночке их победить легко».
Вопрос: А ты заметил(а), что пословицы очень похожи на выводы из басен — на мораль?
Как ты думаешь, чему учили человека первые пословицы: быть хитрым и расчётливым или мудрым и благородным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сложившейся логике рассуждений легко догадаться, что первые пословицы, которые появились 4000 лет назад и являются современницами просто древних сказок, учат быть хитрым и расчётливым, а не мудрым и благородным.
Из диалога Миши и Михаила Потаповича мы узнаем, что у пословиц нет конкретных авторов, что пословицы – это остроумные народные выражения. Это не литературное, а устное народное творчество. С их помощью даётся меткая оценка самым разным жизненным ситуациям.
Пословицы передаются устно из поколения в поколение, а у басен есть авторы. И что эти авторы с удовольствием использовали пословицы в качестве морали. А если подходящей пословицы не находилось, то баснописцы придумывали свою мораль.
Вопрос: Когда появились первые пословицы? Какие литературные тексты появились в то же время? А какие ещё произведения устного  народного творчества? Как использовались пословицы в жизни? А как — в литературе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые пословицы появились 4000 тысячи лет назад. Используя ленту времени, уточним, что в то же время появились такие литературные тексты, как басни, и такие произведения устного народного творчества, как просто древние сказки.
Лента времени, помещённая на с. 16, позволяет соотнести периоды, когда работали самые известные баснописцы: Эзоп в Древней Греции, Жан де Лафонтен во Франции и Иван Крылов в России.
Истории басен Эзопа известны во всём мире и дожили до наших дней, их пересказывали писатели и поэты в разных странах.
Вопрос: Чему посвящена первая часть басни — её повествование: взаимоотношениям животных или людей? А мораль басни? (Эзоп. Ворон и лисица) А в сказках о животных тебе встречались уже сделанные выводы относящиеся к людям? Теперь ты можешь сказать, чем отличается басня  от сказки о животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование басни посвящено взаимоотношениям животных, а мораль относится к людям; басня отличается от сказки о животных наличием отдельно сформулированной морали, в которой говорится о поведении или о взаимоотношениях людей
Вопрос: Достоинствами программ, написанных на языке Ассемблера, являются: 1) легкость восприятия; 2) простота написания; 3) скорость выполнения - 
(*ответ*) только 3 
 2, 3 
 1, 2 
 1, 2, 3 
Достоинствами струйных принтеров являются: 1) высокая цветность; 2) компактность; 3) бесшумность; 4) низкая стоимость отпечатка; 5) нетребовательность к бумаге 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 1, 2, 5 
 2, 3, 4 
Достоинствами шинной топологии сети являются: 1) небольшие затраты на кабели; 2) повреждение кабеля является проблемой только для одного компьютера; 3) возможность коммутации терминалов без помощи сервера 
(*ответ*) 1, 3 
 1, 2, 3 
 1, 2 
 2, 3 
Достоинством _ принтера является низкая стоимость отпечатка 
(*ответ*) матричного 
 струйного 
 лазерного 
 сублимационного 
Доступность любого модуля памяти любому устройству в МПС с общей ОП обеспечивается 
(*ответ*) коммутацией с помощью аппаратных средств 
 коммутацией с помощью программных средств 
 индивидуальным каналом 
 диспетчером памяти 
Единица измерения производительности шины 
(*ответ*) Мбайт/сек 
 Мбайтах 
 битах 
 МГц 
Единицей измерения скорости модуляции является 
(*ответ*) бит/с 
 байт/м 
 бод/с 
 кбайт 
ЕС ЭВМ относится к машинам поколения 
(*ответ*) третьего 
 второго 
 первого 
 четвертого 
Если заранее неизвестно, поддерживает ли удаленный модем протокол MNP, используется режим 
(*ответ*) с коррекцией ошибок и автоматической настройкой 
 с коррекцией ошибок и буферизацией 
 прямой передачи 
 стандартный 
Если цикл шины не требуется, шинный интерфейс реализует 
(*ответ*) холостые состояния 
 режим ожидания 
 повторение предыдущего цикла 
 регенерацию памяти 
Если ЭВМ выполняет M различных операций, то число разрядов в коде операций должно быть не меньше 
(*ответ*) log2 M 
 2M 
 2 • M 
 lg M 
Журнализация файловой системы в ММС обеспечивает 
(*ответ*) постоянную готовность файлов для использования 
 защищенность информации 
 контроль доступа к файлам 
 удобство обслуживания
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вернись к тексту басни. Какого испытания не выдержал ворон? Прочитай, что означают слова «лесть» и «льстить». Применимы ли они в данном случае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С помощью подсказки Летучей Мыши мы приходим к выводу, что Ворон не выдержал испытания лестью, поддался угодливым восхвалениям Лисицы.
Вопрос: Кто кому льстил? (Эзоп. Ворон и лисица)  Кого осуждает басня: глупого ворона или хитрую лисицу? Докажи свою точку зрения, используя мораль басни.
А что, как правило, осуждается в просто древней  сказке: глупость или хитрость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что басня осуждает именно глупого ворона, а не хитрую лисицу, видно из её морали: «Басня уместна против человека неразумного».
И в просто древней сказке (например, в венгерской сказке про двух медвежат, которым лисица делила сыр), как правило, осуждается глупость, а не хитрость. Таким образом, мы обнаружим близость басни к просто древней сказке.
Вопрос: Прочитай пословицы. От чего они предостерегают? Кому сочувствуют: льстецу или тому, кто стал жертвой лести? Применимы ли они в качестве морали к этой басне Эзопа?
1. Лестью и душу вынимают.
2. Ласкатель — тот же злодей.
3. Лесть без зубов, а с костьми съест.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все пословицы предостерегают глупого человека, способного поддаться лести, и, значит, их можно применить в качестве морали к басне «Ворон и Лисица».
Вопрос: История, рассказанная Иваном Крыловым, — та же самая история, что и в басне Эзопа? Как называются такие истории, которые путешествуют во времени и известны у разных народов?
Крылов. Ворона и Лисица
Категория: школьный раздел
Ответы:
История, рассказанная Иваном Крыловым, – та же самая, что и в басне Эзопа (только некоторые детали в ней другие: у Эзопа действует Ворон, а у Крылова – Ворона, у Эзопа Ворон держит кусок мяса, а у Крылова Ворона хочет позавтракать сыром…). Это бродячая история.
Вопрос: В чём сходство и различие этих двух басен? Какая из них написана прозой  (является прозаической), а какая — стихами? Какая басня помогает тебе лучше представить животных: их внешний вид и поведение? Какая басня кажется тебе более смешной? Почему? 
Крылов. Ворона и Лисица
Категория: школьный раздел
Ответы:
В басне Эзопа Лисица сомневается в том, что у Ворона вообще есть голос. А в басне Крылова Лисица ещё коварнее: она льстит Вороне, говоря, что и голос у той, должно быть, необыкновенно красивый. Но с другой стороны, Лисица у Крылова – просто плутовка, она хитрая, не более того. Она не поучает Ворону после того, как сыр у той выпал. Она добилась своего, и больше её ничего не интересует. У Эзопа –Лисица ещё и поучает Ворона, она читает ему мораль.
Басня Эзопа написана прозой, а басня Крылова – стихами.
Говоря о лисице, Крылов не просто констатирует факт, как это делает Эзоп («стала она /лиса/ перед Вороном и принялась его расхваливать»), но описывает движения Лисицы («на цыпочках», «вертит хвостом», «глаз не сводит»), описывает интонации её голоса («говорит так сладко, чуть дыша»). Несколькими словами Крылов показывает, насколько движения Вороны неуклюжи и неповоротливы («на ель Ворона взгромоздясь…»), описывает, как Ворона реагирует на льстивые слова лисицы («с похвал вскружилась голова», «от радости в зобу дыханье спёрло»). Эзоп же, говоря о Вороне, только констатирует, перечисляет его действия («Ворон унёс кусок мяса и уселся на дереве», «Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос»). Таким образом, характеры героев подробнее разработаны именно в басне Ивана Крылова. 
Скорее всего, именно благодаря тому, что можно ярче представить героев басни: неповоротливость и наивную радость глупой вороны; ужимки и уловки хитрой лисы, басня Крылова кажется более смешной
Вопрос: Найди контраст в описании внешности и голоса Вороны из басни Крылова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лисица, описывая Ворону («ну что за шейка, что за глазки!»; «какие пёрушки! какой носок!») и  высказывая свои предположения о её чудном голосе («ангельский быть должен голосок»), использует слова в уменьшительно-ласкательной форме. Всё это приходит в полное несоответствие со строчкой: «Ворона каркнула во всё воронье горло». Контраст создается при сопоставлении ожидаемого «ангельского голоска» и того, что звучит в реальности, а также при сопоставлении внешности (какой её описывает льстивая Лисица: «голубушка, как хороша…») и грубого голоса Вороны
Вопрос: Есть ли мораль в басне и в какой части текста она приводится? 
Крылов. Ворона и Лисица
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина того, что Миша не обнаружил мораль в этой басне, в том, что мораль находится в самом начале басни, а не в конце
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию к басне, сделанную художником Валентином Серовым.
Это — рисунок карандашом. Сравни величину фигурок Вороны и Лисицы. Высоко ли сидит Ворона? Скажи, можно ли с такого расстояния рассмотреть, какие у Вороны «пёрушки» и какой у неё «носок»? Понимаешь теперь, почему художник выбрал такую точку зрения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ходе обсуждения иллюстрации Валентина Серова к басне «Ворона и Лисица» нужно отметить, что зрительный контраст – большой вороны и крошечной лисицы – создаёт комический эффект, поскольку совершенно ясно, что с такого расстояния лисица никак не может разглядеть таких подробностей внешности вороны, как «глазки», «пёрушки» и «носок».
Вопрос: Кого же обманывает лисица, говоря, что виноград зелен?
Эзоп. Лисица и виноград
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лисица обманывает саму себя, говоря, что виноград зелен.
Вспомнив вслед за Машей и Мишей случаи из своей жизни, в которых мы сами (подобно лисице из басни) винили обстоятельства в своих неудачах, мы ещё раз обнаружим, что занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для вывода (поучения), обращённого к людям.
Вопрос: Прочитайте пословицы  Каков их общий смысл?
1. Наш Филат не бывает виноват.
2. У всякого Федорки свои отговорки.
3. За отговоркой в карман не полезет.
Можно ли эти пословицы использовать в качестве вывода к басне «Лисица и виноград»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждую из пословиц можно использовать в качестве морали к басне.
Вопрос: За счет испарения красителя со специальной пленки изображение наносится на бумагу в принтере 
(*ответ*) сублимационном 
 струйном 
 на светодиодах 
 лазерном 
За таблицей размещения файлов следует 
(*ответ*) корневой каталог 
 загрузочная запись 
 область данных 
 операционная система 
Зависимости по _ устанавливают верхнюю границу степени параллелизма 
(*ответ*) данным 
 именам 
 управлению 
 ссылкам 
Зависимость точности позиционирования мыши от скорости ее перемещения определяется 
(*ответ*) баллистическим эффектом 
 конструкцией мыши 
 драйвером 
 разрешением экрана 
Зависимостями между командами являются: 1) по данным; 2) по именам; 3) по ссылкам; 4) по управлению 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Запрос, имеющий абсолютный приоритет 
(*ответ*) прерывает выполняемую программу 
 является первым кандидатом на обслуживание 
 становится в общую очередь 
 обнуляет очередь 
Затраты на матричный коммутатор в МПС с общей памятью пропорциональны 
(*ответ*) произведению числа модулей памяти на число процессоров и устройств ввода-вывода 
 числу модулей памяти 
 числу процессоров 
 числу процессоров и устройств ввода-вывода 
Защищенный режим работы реализуется в процессорах, начиная с 
(*ответ*) 80286 
 8086/8088 
 80486 
 Pentium 
Зрительный контакт между приемником и передатчиком необходим для следующих из перечисленных типов мыши: 1) инфракрасная; 2) радиомышь; 3) оптическая 
(*ответ*) только 1 
 1, 3 
 только 3 
 2, 3 
Из перечисленных видов обеспечения: 1) учебно-методическое; 2) информационно-лингвистическое; 3) программно-техническое - АОС представляет собой комплекс 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 только 3 
 1, 3 
 1, 2 
Из перечисленных пунктов: 1) восстановление состояния прерванной программы; 2) возврат к прерванной программе; 3) запоминание состояния прерываемой программы; 4) осуществление перехода к прерывающей программе - обработка прерывания осуществляется в последовательности 
(*ответ*) 3, 4, 1, 2 
 4, 3, 2, 1 
 3, 1, 4, 2 
 1, 4, 3, 2 
Из перечисленных способов организации связи процессоров с ОП: 1) общая ОП; 2) общая основная и индивидуальная вспомогательная; 3) индивидуальная ОП; 4) индивидуальная основная и общая вспомогательная ОП - МПС бывают 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
 2, 4 
 1, 2, 3
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 12. К числу основных форм осуществления функций России НЕ относятся виды деятельности
контрольная и надзорная
управленческая и исполнительная
законодательная и судебная
подавления и уничтожения оппозиции (*ответ к тесту*) 
13. Основу формационного подхода к типологии государства и права составляют достижения …
философии
экономики (*ответ к тесту*) 
политологии
социологии
14. Императивный метод правового регулирования — это …
метод, не подлежащий изменению
метод, когда права предоставлены государственным органам, а обязанности возлагаются на граждан и юридических лиц (*ответ к тесту*) 
договорной метод
метод, применяемый по выбору одного из субъектов
15. Предметом теории государства и права являются …
закономерности возникновения, развития и функционирования государства и права (*ответ к тесту*) 
система мер по укреплению принципов демократии
государство и право
все социальные институты
1. Управление обществом в целях обеспечения его существования и развития является…
сущностью государства
социальным назначением государства (*ответ к тесту*) 
признаком государства
2. В президентской республике президент …
является главой исполнительной власти (*ответ к тесту*) 
не является главой исполнительной власти
как правило, не является главой исполнительной власти
3. Структурную организацию верховной государственной власти характеризует …
форма государственного устройства
государственный режим
форма государственного правления (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку