nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Впишите в таблицу названия плодов, используя рисунок 89 учебника. В графе, где указаны признаки, соответствующие свойствам рассматриваемого плода, поставьте знак «+».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии
Вопрос: Рассмотрите рисунок 90 учебника и семена различных цветковых растений, выращиваемых в вашей местности (овощных, злаков, декоративных и др.). Зарисуйте их, запишите размер, опишите форму и цвет. Отложите наиболее крупные семена гороха, фасоли, пшеницы для проведения опытов на последующих уроках
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семена яблони — коричневого цвета, овальные, меньше 1 см. Семена лука — черные, мелкие, вытянутые. Семена кабачка — светло — желтые, крупные, более 1 см, овальные. Семена гороха — зеленые, круглые, около 1 см. Семена боба — белого цвета, крупные, бобовидной формы. Семена мака — черные, очень мелкие, округлые
Вопрос: Возьмите цветок тюльпана. Отделите все части цветка так, чтобы остался один пестик. Осторожно сделайте поперечный разрез через завязь. На разрезе вы увидите маленькие крупинки, расположенные так же, как семена в плоде. Из этих крупинок, называемых семязачатками, образуются семена
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство цветков: цветок вишни и цветок тюльпана имеют лепестки венчика, тычинки, состоящие из тычиночной нити и пыльника, пестик, состоящий из рыльца, столбика и завязи.Различие цветков: цветок вишни имеет двойной околоцветник, состоящий из чашечки и венчика, у цветка тюльпана — простой околоцветник, состоящий только из лепестков венчика
Вопрос: Проведите дома небольшое исследование. Возьмите огурец, помидор (томат), клубень картофеля, морковь или свёклу. Осторожно разрежьте их и отметьте, во всех ли случаях удалось обнаружить семена. Зарисуйте в тетради те объекты, которые вы считаете плодом. Подпишите, какой это плод — сухой или сочный
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семена удалось обнаружить у огурца и помидора, значит это плоды. Это сочные плоды
Вопрос: Назовите известные вам комнатные растения или сельскохозяйственные растения вашей местности, которые вы видели цветущими. Отметьте в таблице, все ли они цветут каждый год
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии
Вопрос: Вернитесь к рисунку 58 учебника. Назовите особенности покрытосеменных растений, которые обеспечивают их существование в неблагоприятные для цветения и плодоношения годы
Категория: школьный раздел
Ответы:
В неблагоприятных условиях растение может прожить всю жизнь, имея только вегетативные органы, не образуя цветов и плодов. Такое растение может размножаться вегетативным способом. Например, у рябины, осины, сирени, малины, из придаточных почек на корнях вырастают побеги — корневые отпрыски. Со временем у таких растений старые участки корней разрушатся, и отпрыски станут самостоятельными растениями. Строение семени покрытосеменных растений позволяет ему переносить неблагоприятные условия в течении определенного времени, а затем при наступлении благоприятных условий прорасти
Вопрос: Пользуясь текстом на с. 117 учебника, перечислите преимущества, обеспечивающие растению цветение и плодоношение в наиболее благоприятных условиях
Категория: школьный раздел
Ответы:
При благоприятных условиях материнский организм должен обеспечить органы размножения большим количеством питательных веществ, обеспечить рост и развитие плода, семени, снабдить запасом питательных веществ зародыш семени
Вопрос: Рассмотрите рисунок 92 учебника и назовите приспособления плодов и семян к распространению. Заполните таблицу. Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии  Вывод: В процессе эволюции у растений выработались различные способы приспособлений к распространению плодов и семян, что позволяет растениям расселяться и занимать новые места обитания
Вопрос: У некоторых тропических растений, например орхидей, развиваются свисающие вниз воздушные корни, имеющие крупные пустые клетки. Эти клетки могут, как губка, впитывать воду во время дождя. Хранящаяся в них вода используется растением по мере необходимости.
• Вспомните и напишите, у каких представителей царства Растения встречается сходное явление — впитывание воды пустыми клетками растения.
• С какими, на ваш взгляд, условиями обитания связано данное приспособление растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это явление встречается у мхов, а конкретно у мха сфагнума, который впитывает воду в пустые клетки своего тела, вызывая заболачивание почвы.

Условия обитания, где достаточно воды, влаги.
Вопрос: Метод познания природы, которого придерживался Гете как ученый-натуралист
(*ответ*) созерцание
 математический метод
 идеальный эксперимент
 аналогия
Метод познания природы, который критиковал Гете
(*ответ*) количественно-математический метод
 синтетический метод
 эксперимент
 созерцание
Метод, которым Аристотель пользовался, объясняя биологические факты, - это
(*ответ*) аналогия
 описание
 дедуктивный метод
 логическое доказательство
Методы статистической обработки данных являются методами
(*ответ*) эмпирического познания
 рационального познания
 теоретического познания
 логического доказательства
Наблюдение как научный метод преобладало на
(*ответ*) натурфилософской стадии развития науки
 синтетической стадии развития науки
 аналитической стадии развития науки
 интегрально-дифференциальной стадии развития науки
Наблюдение является методом
(*ответ*) эмпирического исследования
 теоретического исследования
 математического анализа
 рационального познания
Натуралист конца XVIII– начала XIX в.в., который при изучении явлений природы стремился к созданию визуальных гештальтов
(*ответ*) Гете
 Линней
 Бюффон
 Ламарк
Наукометрические методы относятся к 
(*ответ*) частным методам
 общим методам
 особенным методам
 конкретным методам
Научная индукция является методом
(*ответ*) эмпирического познания
 математического анализа
 рационального познания
 экспериментальным
Основа труда
(*ответ*) предметно-чувственная форма отражения человеком явлений и предметов природы 
 коллективное общение
 мышление
 язык
Основное познавательное средство экспериментально-математического естествознания
(*ответ*) аналитическое мышление
 эксперимент
 наблюдение
 доказательство
Особенности научного наблюдения
(*ответ*) наличие цели и приборов
 наличие теоретического анализа
 формулирование законов
 идеализированные объекты
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите рисунок 94 учебника и приведите примеры жизненных форм растений вашей местности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деревья — береза, осина, рябина.

Кустарники — шиповник, дикая вишня, акация.

Кустарнички — клюква, багульник.

Многолетние травы — земляника, подорожник, клевер
Вопрос: Используя материал учебника, перечислите функции корня
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корни удерживают растение в почве, обеспечивают растения водой и растворенными в ней минеральными веществами, у ряда растений корни выполняют запасающую функцию, образуя корнеплоды или корневые клубни. Корни могут участвовать в вегетативном размножении растений
Вопрос: Проведите дома опыт, доказывающий различия в развитии стержневой и мочковатой корневых систем при прорастании семян.
1. Отберите семена растений, имеющих стержневую (горох, фасоль, соя и др.) и мочковатую (пшеница, овёс и др.) корневые системы.
2. Поставьте семена на проращивание в тёплое место, завернув их во влажную тряпочку или марлю.
3. Отмечайте в дневнике наблюдений, когда при прорастании семени появится корешок.
4. Зарисуйте появление главного, боковых, придаточных корней.
5. Отметьте различия в развитии стержневой и мочковатой корневых систем.
6. Оформите дневник наблюдений и сдайте отчёт о проведённом опыте учителю
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: В стержневой корневой системе можно различить похожий на стержень главный корень, от которого отходят боковые корни. Мочковатая корневая система образована придаточными и отходящими от них боковыми корнями, главный корень отсутствует или не выделяется среди придаточных
Вопрос: Объясните самостоятельно результаты следующих опытов. Расскажите, какие приёмы обработки почвы и ухода за растениями вы можете предложить
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опыт 1

Вывод: в почве есть воздух.

Опыт 2

Вывод: в почве есть вода.

Опыт 3

Вывод: корни берут из почвы не только воду, но вместе с ней и растворённые в воде минеральные соли.

Приемы обработки почвы и ухода за растениями:

1. Рыхление почвы

2. Копка и вспашка почвы

3. Удаление сорняков

4. Полив

5. Внесение органических и минеральных удобрений

6. Окучивание растений.
Вопрос: Назовите сельскохозяйственные растения вашей местности, при уходе за которыми проводят окучивание
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окучивание проводят для усиления роста придаточных корней, чтобы сохранить влагу в почве, чтобы корневая система не перегревалась.

Окучивают картофель, кукурузу, лук — порей, томаты
Вопрос: Составьте правила ухода за комнатными растениями, обеспечивающие, на ваш взгляд, необходимые условия для жизни корней
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильный полив. Холодная вода плохо всасывается корнями, поэтому лучше поливать водой комнатной температуры. Своевременная подкормка растения минеральными удобрениями по норме. Рыхление почвы, чтобы корни дышали

1. Необходимо создать температурный режим.

2. Обеспечить световой режим.

3. Обеспечить правильный полив.

4. Поддерживать необходимую влажность воздуха.

5. Давать растениям минеральное питание.

6. Предоставить покой (уход за комнатными растениями зимой).

7. Обеспечить доступ свежего воздуха.

9. хаживать за внешним видом.

8.Разговаривать с растениями.

1. Температура

Режим температур Виды растений

Зимой лучше ставить в прохладное место Араукария; аспидистра; гревиллея; гортензия; гелксина; кактусы; кливия; роза; плющ обыкновенный; суккуленты; стрептокарпус; фатсхедера; хлорофитум;цикламен;

Центральное отопление зимой. Влажность воздуха должна быть увеличена. Сухой воздух переносят драцена Годсефа; кактусы ; олеандр; пальмы; пеларгония; суккуленты

Максимальная и минимальная температура, которую выдерживает растение Виды растений

Минимальная 5-8 град. С для очень выносливых растений Аспидистра; виноградовые; гревиллея; гелксина; кливия; лавр; пеларгония;плющ; суккуленты; хлорофитум; юкка

Минимальная 10-13 град. С для не очень выносливых растений Араукария; аспарагус; бромелиевые; бальзамин; бегония; драцена; колеус; каланхоэ;

монстера; маранта; орхидеи; папоротники; пальмы; пилея;

паперомия; рео; стрептокарпус;сансевиерия; филодендрон; хойя; фикус; шефлера

Минимальная 16 град. С для нежных растений Аглаонема; антуриум; акалифа; диффенбахия; дизиготека; каладиум; кодиеум; калатея;

сенполия

Максимальная температура 23 град. С Подходит большинству комнатных растений при нормальной влажности воздуха

Максимальная температура 28 град. С Подходит большинству комнатных растений при условии высокой влажности воздуха

Сигналы опасности нарушения режима температур для домашних растений:

1. Начинают сворачиваться, темнеть и опадать листья комнатных растений– причиной является низкая температура воздуха.

2. Начинают увядать нижние листья , темнеют края и листья в самом низу растения опадают – причиной является высокая температура воздуха.

3. Листья растений начинают желтеть и опадают – причиной является резкий скачок температуры воздуха. (Внезапный скачок температуры более 6 град С может даже загубить растение).

Скачков температуры не боятся только суккуленты и кактусы
Вопрос: Рассмотрите рисунок и изложите свои предложения о том, как нужно обрабатывать овощи перед их употреблением
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картофель нужно очистить от кожуры. У капусты удалить кочерыгу. У моркови удалить центральный слой
Вопрос: Перечислите корнеплоды, которые ваша семья включает в рацион питания в качестве источника витаминов и минеральных веществ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Морковь, свекла, редис, редька, репа
Вопрос: На рисунке изображён поперечный срез корня. Напишите, клетки какой части корня обозначены буквами А, Б, В
Категория: школьный раздел
Ответы:
А — клетки кожицы

Б — клетки коры

В — клетки центральной части корня
Вопрос: Рассмотрите изображение клеточного строения корня на продольном срезе. Напишите рядом с названием зоны корня букву, которой она обозначена
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зона деления — Г

Зона проведения — А

Зона активного роста — В

Зона всасывания — Б

Корневой чехлик прикрывает зону деления.
Вопрос: Особенность «мысленного» наблюдения
(*ответ*) теоретический анализ и формулирование законов
 наличие цели и приборов
 эксперимент
 измерение
Первоначальный смысл термина «теория» - 
(*ответ*) экстатическое созерцание
 рассуждение
 символизация
 исчисление
Пифагорейцы считали началом мироздания и познания мира
(*ответ*) число
 знак
 язык
 слово
Получение новых сведений является целью
(*ответ*) исследовательского эксперимента
 учебного эксперимента
 производственного эксперимента
 решающего эксперимента
Получение цветных стекол человеком – это пример эксперимента
(*ответ*) производственного 
 научного 
 исследовательского 
 решающего
Превращение процесса практики в познавательное средство в научных целях
(*ответ*) эксперимент
 наблюдение 
 измерение
 сравнение
Признак, отличающий науку от протонауки
(*ответ*) наличие идеальных объектов
 символизация
 социокультурный характер
 знаковый характер
Проверка технической идеи и ее внедрение является целью
(*ответ*) производственного эксперимента
 учебного эксперимента
 исследовательского эксперимента
 решающего эксперимента
Синтез – это
(*ответ*) особенный метод
 общий метод
 частный метод
 конкретный метод
Спектральный анализ – это
(*ответ*) частный метод
 общий метод
 особенный метод
 конкретный метод
Способность человека подмечать определенные, существенные стороны действительности
(*ответ*) наблюдение 
 созерцание
 индукция
 синтез
Стадия развития науки, в течение которой воссоздается целостная картина мира
(*ответ*) синтетическая
 натурфилософская
 аналитическая 
 интегрально-дифференциальная
Стадия развития науки, в течение которой господствовал эксперимент и преобладали эмпирические понятия
(*ответ*) аналитическая
 натурфилософская 
 синтетическая
 интегрально-дифференциальная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Напишите, какую функцию выполняют сосуды и ситовидные трубки. Используйте текст учебника и дополнительную литературу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сосуд — трубка, состоящая из ряда мертвых клеток. Вода с растворенными в ней минеральными солями от корня поднимается вверх по проводящим сосудам.

Ситовидная трубка — трубка, образованная живыми клетками. Органические вещества, необходимые для роста и развития корней, поступают из надземных органов по ситовидным трубкам
Вопрос: Корень в почве растёт в длину за счёт деления клеток верхушечной зоны образовательной ткани. Объясните, какова роль корневого чехлика в продвижении корня в почве при его росте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корень растёт своей верхушкой, которая надёжно защищена от повреждений при трении о твёрдые частицы почвы особым образованием — корневым чехликом. Клетки корневого чехлика расположены рыхло, постепенно разрушаются и заменяются новыми, так что кончик корня всё время остаётся защищённым
Вопрос: Рассмотрите поперечный срез корня на рисунке. В какой зоне сделан срез? На основании чего вы так решили
Категория: школьный раздел
Ответы:
Срез сделан в зоне всасывания, так как видны корневые волоски
Вопрос: Зарисуйте клетки двух любых зон корня. Объясните, какая особенность их строения связана с выполняемой ими функцией. Ответ запишите в таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Строение клеток каждой зоны связано с той функцией, которую они выполняют
Вопрос: Изучите предлагаемый перечень частей побега. Расставьте соответствующие номера в рисунке:
1 — верхушечная почка;
2 — пазушная почка;
3 — стебель;
4 — лист;
5 — узел;
6 — междоузлие;
7 — пазуха лист
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подписи (сверху вниз)

1 4 5 3 7 2 6
Вопрос: Проверьте свою наблюдательность. Изучите рисунок 101 учебника. Ответьте на вопрос: «Почему почку называют зачаточным побегом?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если рассмотреть почку на продольном разрезе, то можно увидеть зачаточный стебель, на верхушке которого находится конус нарастания. На стебле расположены очень мелкие зачаточные листья. В пазухах этих листьев находятся зачаточные почки. Таким образом, почка представляет собой зачаточный побег.
Вопрос: Допишите предложения.
Из вегетативной почки развивается
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из вегетативной почки развивается вегетативный побег.

Из вегетативно — генеративной почки развивается вегетативно — генеративный побег.
Вопрос: Рассмотрите рисунок 103 учебника и докажите, что корневище, клубень и луковица являются видоизменёнными побегами
Категория: школьный раздел
Ответы:
У корневища, как и у наземного побега, имеются верхушечная и пазушные почки, а также пленчатые чешуйки — видоизмененные листья. На поверхности клубня в углублениях находятся почки — глазки. В нижней части луковицы расположен почти плоский стебель — донце. На донце имеются видоизмененные листья — чешуи. Наличие на донце почек, расположенных в пазухах чешуй, подтверждает, что луковица — видоизмененный побег
Вопрос: Вспомните и напишите, какие растения, имеющие подземные побеги, произрастают в вашей местности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ландыш, крапива, пырей, нарцисс, лилия
Вопрос: Стадия развития науки, на этапе которой господствовали методы наблюдения
(*ответ*) натурфилософская
 аналитическая
 синтетическая 
 интегрально-дифференциальная
Стадия рождения единой науки о природе
(*ответ*) интегрально-дифференциальная
 синтетическая
 аналитическая
 натурфилософская
Стиль или «парадигма» мышления, моделью которого являются механические часы
(*ответ*) математическое естествознание нового времени
 схоластическая философия
 схоластический перипатетизм
 платонизм
Ученый, классик опытного естествознания XVIII в.
(*ответ*) Линней
 Галилей
 Коперник
 Декарт
Ученый, представитель науки нового времени, автор сочинения «Беседы» (1638)
(*ответ*) Галилей
 Гассенди
 Кеплер
 Тихо Браге
Ученый, представитель науки нового времени, заложивший основы экспериментально-математического естествознания
(*ответ*) Галилей
 Коперник
 Гассенди
 Бэкон
Ученый, представитель науки нового времени, занимавшийся математическим изучением движения
(*ответ*) Галилей
 Гассенди
 Коперник
 Тихо Браге
Ученый, представитель науки нового времени, которому был присущ технологический стиль мышления
(*ответ*) Галилей
 Декарт
 Коперник
 Бэкон
Ученый, с именем которого связано возникновение «открытой» по отношению к эмпирии теоретической науки нового времени
(*ответ*) Галилей
 Коперник
 Бруно
 Декарт
Ученый, с именем которого связано возникновение науки нового времени
(*ответ*) Галилей
 Декарт
 Коперник
 Кеплер
Ученый-натуралист XVIII в., создавший естественную классификацию видов животных и растений, в основе которой лежала эволюционная идея
(*ответ*) Бюффон
 Галилей
 Бэкон
 Гете
Характерной особенностью протонауки является ее
(*ответ*) рецептурно-технологический характер
 экспериментальный характер
 теоретический характер
 символизация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите рисунок побега тополя. Подсчитайте, сколько зачаточных побегов на нём изображено. Ответ обоснуйте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шесть зачаточных побегов. Почка — это зачаточный побег, а на рисунке шесть почек
Вопрос: Почему говорят, что кочан капусты — это крупная почка? Обоснуйте это утверждение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почка имеет зачаточный стебель, а кочан — видоизмененный стебель кочерыгу; у почки есть зачаточные листья, а у кочана — видоизмененные листья; почка имеет конус нарастания и в кочане есть конус нарастания — верхушечная почка
Вопрос: Рассмотрите дома клубень картофеля. Зарисуйте его, подпишите названия частей клубня. Докажите, что он не является корнем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клубень — это верхушечное утолщение подземных побегов столонов. На поверхности клубня в углублениях находятся почки, называемые глазками
Вопрос: Поставьте в воду несколько веточек тополя, берёзы или других древесных листопадных растений. Проследите развитие побега из почки. Заполните дневник исследователя. Сдайте его на проверку учителю. Цель опыта: доказать, что почка — зачаточный побег
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Из почки развивается побег, состоящий из стебля, листьев, цветов
Вопрос: Завершите предложения.
Стебель выполняет следующие функции, обеспечивающие жизнь не только побега, но и всего растения
Категория: школьный раздел
Ответы:
• опорную — служит опорой для листьев, почек, генеративных органов и выносит листья к свету

• транспортную – проводит растворы питательных веществ от листьев ко всем органам и от корня к наземным органам растения

• запасающую — накапливает запасные питательные вещества

• функцию вегетативного размножения
Вопрос: Напишите, почему стебель называют «дорогой с двусторонним движением». Для ответа используйте рисунок 107 учебника
Категория: школьный раздел
Ответы:
В древесине стебля есть сосуды, по которым вода и минеральные соли поднимаются от корней вверх. В лубе стебля есть ситовидные трубки, по которым движутся органические вещества от листьев вниз. Получается восходящий и нисходящий ток
Вопрос: Выполните дома опыт, доказывающий, что растворы минеральных веществ передвигаются по сосудам стебля (см. рис. 108 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Окрашенная вода поднималась по сосудам древесины, так как окрасилась чернилами именно древесина
Вопрос: Изучив рисунок 109 учебника, нарисуйте лист и подпишите все его части
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - листовая пластинка; 2 - черешок; 3 - основание листа; 4 - прилистники
Вопрос: Внимательно рассмотрите рисунки А, Б, В. Установите сходство и различия в строении листьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство: все листья имеют листовую пластинку. Различие: у листа Б — есть черешок и прилистники, у остальных листьев этих частей нет. Основание листа А расширяется во влагалище, охватывающее стебель над узлом (влагалищные листья).
Вопрос: Выпишите номера правильных утверждений.
1. Зелёный лист осуществляет функцию фотосинтеза.
2. Синтез органических веществ, газообмен и испарение — основные функции листа.
3. Лист может служить органом вегетативного размножения.
4. По характеру жилкования различают: пластинки с перистым (или перисто-сетчатым), пальчатым (или пальчато-сетчатым), параллельным, дуговым (дуговидным) жилкованием.
5. Жилки обеспечивают передвижение растворов питательных веществ.
6. Чешуевидные листья всегда растут на корнях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные утверждения: 1 2 3 4 5
Вопрос: Химический метод «выпаривания» – это
(*ответ*) частный метод
 общий метод
 особенный метод
 конкретный метод
Целенаправленная, предметно-материальная деятельность, которая возникает на основе объективных потребностей человека и необходимости обеспечить себе средства существования для жизни
(*ответ*) труд
 язык
 мышление
 искусство
Цель исследовательского эксперимента – это
(*ответ*) получение новых сведений
 демонстрация известных результатов
 реализация или проверка технической идеи
 рационализация идеи
Цель производственного эксперимента – это
(*ответ*) практическая реализация или проверка технической идеи
 получение новых сведений
 демонстрация уже известных результатов
 уточнение результатов
Цель учебного эксперимента – это
(*ответ*) демонстрация известных результатов
 получение новых сведений
 реализация или проверка технической идеи на практике
 рационализация идеи
Эксперимент как метод научного исследования включает
(*ответ*) наблюдение
 диалектический метод
 символизацию
 логическое доказательство
Эксперимент как метод научного познания включает
(*ответ*) измерение
 диалектический метод
 символизацию
 логическое доказательство
Эксперимент как научный метод преобладал на … стадии развития науки
(*ответ*) аналитической
 синтетической
 натурфилософской
 интегрально-дифференциальной
Эксперимент стал основой науки
(*ответ*) нового времени
 античной 
 эпохи Возрождения
 средневековой
Эксперимент является методом
(*ответ*) эмпирического исследования
 рационального познания
 теоретического познания
 количественной обработки данных
Античные протомедики подходили к каждому заболеванию у человека как к чему-то уникальному и единственному:
(*ответ*) да
 нет
В момент совершения открытия индивидом его знания оказываются больше знаний всего человечества:
(*ответ*) да
 нет
В основе протонауки лежат практические знания древних людей, дошедшие до нас в виде конкретных результатов:
(*ответ*) да
 нет
В основе средневекового эмпиризма лежит соединение словесного убеждения с эмоциональным:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Если гусеницы повреждают листья яблони, как это отражается на урожае и почему?
Почему зелёный лист, сорванный с растущего побега, быстро увядает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листья вырабатывают в процессе фотосинтеза органические вещества, которые оттекают и накапливаются в плодах. Если листья будут съедены, то органические вещества не будут образовываться, и плодов не будет.

В лист постоянно из корня через стебель поступает вода, большую часть которой лист испаряет. При срывании с побега листа, процесс поступления воды прекращается, и лист вянет
Вопрос: Изучив рисунок 109 учебника, сделайте соответствующие иллюстрации к предложенным схемам.
Жилковатые листья 
Способы прикрепления листьев к стеблю 
Листорасположение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии
Вопрос: Изучив клеточное строение листа на поперечном срезе, напишите, что обозначено цифрами на рисунке
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 — клетки кожицы; 2 — клетки столбчатой ткани; 3 — клетки губчатой ткани; 4 — клетки мякоти листа; 5 — устьице; 6 — межклетники; 7 — жилка листа; 8 — сосуды; 9 — ситовидные трубки; 10 — волокна
Вопрос: Обратите внимание на следующие особенности строения мякоти листа:
1) ближе к нижней кожице листа клетки расположены рыхло, межклетники крупные;
2) ближе к верхней кожице листа столбчатые клетки плотно примыкают друг к другу, содержат много хлоропластов; межклетники небольшие.
Попробуйте самостоятельно объяснить, какое значение для растения имеет такое строение мякоти листовой пластинки. Свои предположения запишите в тетрадь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Столбчатым клеткам, расположенным ближе к верхней кожице, света попадает больше и интенсивнее происходит процесс фотосинтеза. Клетки, примыкающие к нижней кожице расположены рыхло, чтобы не затенять друг друга, им и так достается меньше света
Вопрос: Докажите влияние окружающей среды на процесс испарения. Для доказательства используйте результаты опыта, представленного на рисунке 111 учебника
Категория: школьный раздел
Ответы:
Испарение зависит от окружающих условий. Так, в тени устьица закрываются и испарение прекращается. Это видно на рисунке 111. На свету, когда жарко, испарение усиливается. Ведь при испарении лист охлаждается, поэтому на рисунке 111 видно много капель воды
Вопрос: Проделайте опыт, доказывающий, что листья испаряют воду.
1. В бутылку налейте воды, поставьте в неё веточку с листьями (рис. 112).
2. Сверху добавьте растительного масла, чтобы вода не могла испаряться с поверхности.
3. Отметьте уровень воды в начале опыта и через 3—4 дня.
4. В ходе работы заполняйте дневник исследователя. Оформите отчёт по предложенному плану
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результаты опыта:На третий день уровень воды в бутылке заметно понизился. Вода не может испаряться с поверхности бутылки, так как там налито растительное масло, значит, вода испаряется листьями растения.Вывод: Листья через устьица испаряют воду
Вопрос: Лабораторная работа  
Цель работы: доказать, что строение клеток растения взаимосвязано с выполняемой ими функцией.
Оборудование и материалы: микроскоп, готовые микропрепараты срезов корня, листа, стебля.
Ход работы:
1. Рассмотрите готовые микропрепараты, предложенные учителем.
2. Найдите на микропрепаратах клеточного строения корня, листа и стебля клетки, выполняющие защитную функцию. Зарисуйте их в тетради.
3. Объясните, в чём выражается сходство строения клеток разных органов, выполняющих одну (защитную) функцию
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все эти клетки бесцветны, плотно прижаты друг к другу, имеют утолщенные оболочки. Они образуют покровную ткань растения
Вопрос: На микропрепарате клеточного строения листа найдите клетки, содержащие хлорофилл, зарисуйте их. Объясните, в чём выражается взаимосвязь строения данных клеток листа и выполняемой ими функции. Заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Клетки листа выполняют разные функции, но всегда строение клеток соответствует выполняемой функции
Вопрос: Назовите особенности питания растений, вписав в схему типы питания растений, отражённые в рисунке
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии
Вопрос: Определите, какой из процессов (дыхание или газообмен) представлен на рисунке а, а какой — на рисунке б. Дайте пояснения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дыхание — рисунок а, так как в присутствии кислорода происходит распад сложных органических веществ, при этом образуются углекислый газ и вода, и освобождается энергия.

Газообмен — рисунок б, так как происходит просто поглощение кислорода и выделение углекислого газа
Вопрос: В процессе наблюдения может сам наблюдатель (субъект исследования) вмешиваться в объект:
(*ответ*) нет
 да
В развитии человечества уменьшается роль рационального знания и рост иррационального знания:
(*ответ*) нет
 да
В эксперименте всегда присутствуют искусственные условия:
(*ответ*) да
 нет
Весь процесс познания является социокультурным процессом:
(*ответ*) да
 нет
Все знания признаются научными знаниями:
(*ответ*) нет
 да
Для протонауки характерно иррациональное объяснение собственного рационального знания, полученного опытным путем:
(*ответ*) да
 нет
Древний человек находил иррациональные ответы на вопросы там, где он не мог рационально воздействовать на мир:
(*ответ*) да
 нет
Знание результат познания:
(*ответ*) да
 нет
Знание, получаемое опытным путем, это знание:
(*ответ*) эмпирическое
 протонаучное
 научное
 исследовательское
Знания древних людей иррациональные:
(*ответ*) нет
 да
Знания древних людей объяснялись не научно, а мифологически:
(*ответ*) да
 нет
Знания человека об окружающем мире могут быть рациональными и иррациональными:
(*ответ*) да
 нет
Категория "знания" намного шире категории "наука":
(*ответ*) да
 нет
Накопление и систематизация эмпирического материала есть определенный этап научного познания:
(*ответ*) да
 нет
Наука - иррациональные знания:
(*ответ*) нет
 да
Наука о сравнении частей тел животных:
(*ответ*) гомология
 антропология
 анатомия
 протонаука
Научный факт - это фрагмент объективной реальности, зафиксированный и описанный исследователем:
(*ответ*) да
 нет
Прирастание знаний за счет науки носит стремительный характер:
(*ответ*) да
 нет
Протонаука возникла на основе отношения древнего человека к собственному рациональному знанию:
(*ответ*) да
 нет
Протонаука носила технологически-рецептурный характер:
(*ответ*) да
 нет
Состояние протонауки определяет современный мир:
(*ответ*) нет
 да
Социальная функция науки - выход в практику:
(*ответ*) да
 нет
Сравнение множества эмпирических данных в Древнем мире идет от:
(*ответ*) Аристотеля
 Платона
 Гегеля
 Сократа
Средневековый эмпиризм связан с рациональной формой объяснения мира:
(*ответ*) нет
 да
Эмпирическое знание характерно для Древней Греции:
(*ответ*) да
 нет
Эмпирическую информацию получают путем:
(*ответ*) наблюдения и эксперимента
 научного открытия
 отбора информации
 сравнения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Зарисуйте схему строения дерева, обозначив его надземные и подземные органы. Поясните, какое значение для растения имеет сильное ветвление побегов и корневой системы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветвление корневой системы способствует увеличению поглощающей и укрепляющей поверхности корня. Ветвление побегов обеспечивает создание растением большего количества органических веществ
Вопрос: Замочите семена фасоли, подсолнуха или другого растения. Когда появится проросток, расположите его на влажной вате так, чтобы он лежал горизонтально. Проследите, как растущий стебель будет изгибаться кверху, вынося листья к свету. Зарисуйте полученный в ходе опыта проросток. Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Само растение активно передвигаться не может. К движению способны его органы: стебель с листьями движутся к свету
Вопрос: Положите несколько семян фасоли или гороха в банку с влажной ватой или бумагой для прорастания. Когда из семян появятся корни, закрепите проростки так, как показано на рисунке 115 учебника, и накройте их стеклянным «колоколом». Проследите, какое направление движения примут корни через 1—2 дня. Результат зарисуйте. Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Само растение активно передвигаться не может. К движению способны его органы: корень движется в глубину почвы
Вопрос: Приведите примеры приспособленности плодов и семян к распространению ветром животными
Категория: школьный раздел
Ответы:
ветром — плоды или семена должны быть легкими, а также иметь летучки (парашютики) или крылатки;

животными — если плоды растений распространяются птицами, то они должны иметь вкусную мякоть и яркий цвет; если распространяются животными и человеком, то у плодов должны быть шипики или крючочки, чтобы зацепиться за шерсть или одежду.
Вопрос: Дайте пояснения к рисункам, иллюстрирующим рост и развитие гороха как однолетнего растения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Происходит рост растения, а именно: происходит увеличение размеров и массы растения.

Происходит развитие растения, а именно: появление у растения в течении жизни новых признаков
Вопрос: Составьте схему, иллюстрирующую способы размножения растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии
Вопрос: Практическая работа  
1. Запишите значение приведённых ниже понятий, пользуясь рисунками и текстом учебника.
2. Приготовьте цветочные горшки или ящики: два с влажным песком и два со специальной смесью для черенков (песок и торф в равных частях). Можно использовать компост для черенков, продающийся в цветочных магазинах.
3. Отберите взрослые здоровые растения: фиалку узамбарскую; хлорофитум хохолковый; бегонию; традесканцию (или герань).
4. Ознакомьтесь с соответствующим инструктажем, приведённым в тексте параграфа (см. с. 150—152 учебника).
5. Запишите название работы, предложенной вам учителем.
6. Составьте памятку: запишите или зарисуйте, как можно размножить интересующее вас растение, пользуясь предложенными в учебнике способами.
7. Подумайте о задании на лето. Постарайтесь самостоятельно размножить растение с помощью вегетативных органов в течение лета и подготовить отчёт о летнем задании к началу учебного года. Запишите в тетради план-проект.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черенок — это часть любого вегетативного органа, отделенного от растения: побега и его частей (стебля, листа) или корня.Листовой черенок — целый лист или его часть.Стеблевой черенок — отрезок стебля с почками длиной 5-8 см.Побеговый черенок — часть побега с 3-4 листьями и почками.Придаточные корни — корни, отрастающие от листа, стебля или старых участков корня.Листовая пластинка — расширенная ( пластинчатая) часть листа.Черешок — суженная часть листа, которая соединяет лист со стеблемОтрежьте от традесканции часть побега с листьями. Нижние 2 — 3 листа удалите, оставив на побеге 4-5 листьев. Этот черенок поставьте в воду для образования придаточных корней. Когда придаточные корни образовались, посадите черенок в горшок с почвой. Накройте черенок, посаженный в почву, стеклянной банкой.
Вопрос: Завершите схему, доказывающую, что цветок — орган семенного размножения. Поясните, всегда ли семязачатки превращаются в семена, а завязь — в плод. В случае затруднений вернитесь к § 18
Категория: школьный раздел
Ответы:
завязь → плод семязачаток→ семязигота → зародыш оплодотворенная спермием центральная клетка →эндосперм (запас питательных веществ)

Для того, чтобы семязачатки превратились в семена, а завязь — в плод, необходимо опыление цветка и оплодотворение яйцеклетки и центральной клетки
Вопрос: Назовите причины широкого распространения покрытосеменных растений на современной планете, объяснив значение следующих понятий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спермий — мужская половая клетка (гамета).

Пыльцевая трубка — проросшее пыльцевое зерно.

Плод — генеративный орган покрытосеменных растений.

Двойное оплодотворение — процесс, при котором два спермия оплодотворяют две разные клетки (один — яйцеклетку, другой — центральную клетку).

Вывод: Покрытосеменные — это растения, занимающие господствующее положение на нашей планете. Покрытосеменные имеют орган семенного размножения — цветок. Половое размножение покрытосеменных связано с цветком и не зависит от воды (как у мхов и папоротников). Только у покрытосеменных происходит два оплодотворения, необходимых для развития зародыша и пищи для него. Появление двойного оплодотворения повысило жизненную стойкость и приспособляемость покрытосеменных к новым разнообразным условиям среды. Так как семена развиваются внутри плода, то они хорошо защищены его стенками.
Вопрос: Актуально-ситуативные действия преступника часто вызываются 
(*ответ*) неправомерными, неосмотрительными или легкомысленными поступками потерпевших 
 психологическим дискомфортом в общении с потерпевшим 
 неуверенностью и склонностью к волнению самого преступника 
 неправомерными, неосмотрительными или легкомысленными поступками самих преступников 
Анализ рукописных документов преступной деятельности принято называть 
(*ответ*) психографологической экспертизой 
 биографическим методом 
 анализом продуктов деятельности 
 контент-анализом 
Аналитическая и прогностическая работа, а также разработка и внедрение рекомендаций юридической психологии относятся к 
(*ответ*) задачам юридической психологии 
 психолого-правовым понятиям 
 предмету юридической психологии 
 объекту юридической психологии 
Антисоциальное преступное поведение может быть обусловлено 
(*ответ*) рассудочным отношением и неосознаваемыми компонентами психики 
 только неосознаваемыми компонентами психики 
 только рассудочным отношением субъекта к действительности 
 эмоциональными отношением и рассудочными компонентами психики 
Большая часть убийств, как свидетельствует криминалистическая статистика, совершается в 
(*ответ*) состоянии алкогольного опьянения 
 бессознательном состоянии 
 аффективном состоянии 
 трезвом виде 
В зависимости от коммуникативной ситуации, складывающейся в ходе допроса, в нем (допросе) различают 
(*ответ*) конфликтную ситуацию 
 эмоциональную ситуацию 
 деловую ситуацию 
 бесконфликтную ситуацию 
В качестве психологических предпосылок преступного поведения субъекта могут выступать феномены 
(*ответ*) отчуждения и тревожности 
 кооперации и индивидуализации 
 изоляции и депривации 
 социализации и решительности 
В отечественной превентивной психологии активно идут исследования типологии патогенной психосоциальной и социальной дезадаптации 
(*ответ*) детей и подростков 
 только женщин 
 пожилых людей 
 взрослых людей 
В отношении правильного восприятия внутреннего содержания событий со стороны свидетеля суд должен учитывать действие специфического механизма восприятия - приписывания ответственности, который называется 
(*ответ*) феномен атрибуции 
 явление децентрации 
 явление переноса 
 феномен идентификации 
В практике психолого-юридических исследований получили распространение эксперименты двух типов 
(*ответ*) лабораторные и естественные 
 общие и частные 
 физиологические и психологические 
 индивидуальные и групповые 
В преступлениях против личности механизм их совершения часто базируется на 
(*ответ*) эмоционально-аффективных реакциях преступника 
 характерологических особенностях преступника 
 интуитивных реакциях преступника 
 рационально-волевых реакциях преступника 
В процессе превентивной психодиагностики и психокоррекции обычно реализуется определенный 
(*ответ*) процедурный алгоритм 
 проект психологического тренинга 
 процедурный биоритм 
 программа социального развития
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Цветки, плоды, семена — репродуктивные органы растения, служащие для воспроизводства потомства. Это органы размножения. В цветке происходят процессы опыления и , без которых не образуется ни плод, ни семя, несущее зародыш нового растения. Рассмотрите изображения различных приспособлений цветков к опылению
Категория: школьный раздел
Ответы:
оплодотворения

Цветки ветроопыляемых растений — 2

Признаки — много легкой сухой пыльцы, раннее цветение.

Цветки насекомоопыляемых растений —1, 3, 4

Признаки: Ландыш — обитатель тенистых лесов, его яркие белые венчики хорошо заметны для насекомых опылителей. Герань тоже имеет ярко окрашенный венчик для привлечения опылителей, а вот липа привлекает насекомых ароматным запахом
Вопрос: Проверьте своё умение определять цель опыта, планировать ход проведения опыта и анализировать полученные результаты.
После демонстрации учителем опыта 1 (см. текст параграфа) запишите самостоятельно его этапы по принятому плану.
Опыт 1
Цель опыта: Доказать, что в состав семян входят вода, органические и минеральные вещества.
Ход опыта по результатам:
Категория: школьный раздел
Ответы:
рис. 1 Что делаем - положим в сухую пробирку немного сухих семян и нагреем их над огнем. Что получаем - на стенках пробирки появятся капельки воды, которые образовались в результате охлаждения водяного пара, выделившегося из семян. Вывод: в семенах обнаружена вода.

рис. 2 Что делаем — продолжим нагревать семена, они сгорят и обуглятся, значит сгорели органические вещества. Что получаем - при полном сгорании семян остаётся зола — это минеральные вещества. Вывод: в семенах содержатся органические и минеральные вещества
Вопрос: Лабораторная работа  
Цель: изучить внешнее строение семени.
Оборудование и материалы: ручная лупа, препаровальная игла, предварительно замоченные и набухшие семена фасоли или гороха.
Ход работы
Внешнее строение семени удобно рассматривать на предварительно замоченных в воде крупных семенах гороха, фасоли и т. д.
1. Рассмотрите семя фасоли и найдите те его части, которые указаны на рисунке.
2. Снимите препаровальной иглой часть семенной кожуры, покрывающей семя снаружи. Отметьте её свойства, обеспечивающие защиту зародыша.
3. С помощью лупы найдите на вогнутой стороне семени рубчик — след от семяножки, с помощью которой семя прикреплялось к стенке плода.
4. Найдите рядом с рубчиком маленькое отверстие, через которое легко проникает вода и воздух, — семявход.
5. Зарисуйте в тетради внешнее строение семени, обозначив семенную кожуру, рубчик и семявход.
6. Отметьте, какие из этих частей семени выполняют перечисленные ниже функции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Защита зародыша — семенная кожура.Прикрепление семени к стенке плода — семяножка.Обеспечение зародыша водой и воздухом — семявход.Вывод: внешнее строение семени обеспечивает защиту зародыша и обеспечение его водой и воздухом
Вопрос: Проведите самостоятельно опыты, доказывающие наличие в семенах жира и белка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запас питательных веществ необходим для развития зародыша. При прорастании семени зародыш питается отложенными в клетках эндосперма или самого зародыша запасами веществ. Из семени с большим запасом питательных веществ развивается сильный и крепкий проросток, дающий начало молодому растению.

Защиту семени осуществляет семенная кожура. Она позволяет сохранить здоровый зародыш, способный к прорастанию
Вопрос: 1. Положите на чистый лист бумаги семена (льна, подсолнечника, риса и др.) и раздавите их. На бумаге появятся жирные пятна разного размера.
2. Обведите карандашом появившиеся на бумаге жирные пятна. Сравните их размер, сделайте вывод, семена какого растения содержат больше жира. Подтвердите вывод рисунком
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Больше жира содержат семена подсолнечника, поэтому из него получают подсолнечное масло.

3. Смоченная водой, клейковина имеет сероватый цвет и представляется в виде сплошной массы, липкой, эластичной, гибкой.

4. Там есть углевод — крахмал.

Вывод: в семенах обнаружены органические вещества — жиры, белки, углеводы
Вопрос: Лабораторная работа  
Изучите строение зародыша семени в ходе лабораторной работы.
Цель: изучить внутреннее строение семян однодольного и двудольного растений.
 Оборудование и материалы: ручная лупа, микроскоп, препаровальная игла, семена фасоли и пшеницы (предварительно замоченные), готовый микропрепарат продольного разреза зерновки пшеницы.
Ход работы
1. Снимите кожуру с семени фасоли. Найдите под кожурой все части зародыша: две семядоли (самые первые листья зародыша) и зародышевые корешок, стебелёк и почечку.
2. Нарисуйте в тетради семя фасоли и подпишите названия частей зародыша.
3. Рассмотрите под микроскопом (или по рисунку учебника) продольный разрез зерновки пшеницы.
4. Нарисуйте зерновку пшеницы, подпишите названия частей зерновки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии  (семя фасоли 1 рис  и пшеницы 2 рис)  ВЫВОД:  двудольными называют растения у которых зародыш семени имеет две боковые супротивные семядоли. именно поэтому и двудольные, а не тридольные или как-то еще. Если посмотреть на фасоль, то у не как раз есть две такие доли. Когда  Семя пшеницы состоит только из одной доли.
Вопрос: Строение зерновки пшеницы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии

•У пшеницы запасы содержатся не в семядолях, а в эндосперме.•В семени содержится 1 семядоля.•Растения, семена которых содержат 1 семядолю, называют однодольными
Вопрос: Проверьте себя, дописав в выводы недостающие слова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семя содержит зародыш, снабжённый питательными веществами и водой, защищённый семенной кожурой от неблагоприятных воздействий.

Семена различаются количеством семядолей. Этот признак используют при разделении цветковых растений на две большие группы: класс Двудольные и класс Однодольные. Запасные вещества, необходимые для развития зародыша, откладываются в эндосперме или в частях зародыша
Вопрос: Поставьте 5—10 семян для прорастания так, как вы делали в опытах, предложенных вам в § 20.
Наблюдайте за развитием проростка из семени, делая соответствующие записи и зарисовки в дневнике. Подготовьте отчёт. Заполните дневник исследователя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дневник исследователя
Вопрос: Найдите в тексте параграфа слова К.А. Тимирязева о луче солнца, который упал на землю, но не пропал благодаря «хлорофилловому зерну». Предложите схему пищевой цепи, поясняющую слова учёного
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по биологии