nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Дополни предложения определениями. Подчеркни члены предложения.
1) Фея расколдовала принцессу. 2) Герои познакомились с волшебником. 3) Сказочник придумал сюжет сказки. 4) Князь превратился в комара. 5) Катится Колобок, а навстречу ему Лиса.
6) Отметь те орфограммы, которые не выделены во втором предложении. Объясни написание известных тебе орфограмм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распредели слова в четыре группы в соответствии с характеристикой каждого из этих героев.
Выбирай: ужасный, весёлый, грустный, бойкий, робкий, скромный, грубый, общительный, замкнутый, старый, беззаботный, жестокий, приветливый, добрый, сообразительный, печальный, бородатый, мудрый.
6) Используя имя каждого героя и наиболее подходящие к нему определения, составь по одному распространённому предложению. Подчеркни грамматическую основу и второстепенные члены предложения.
в) Составьте задание, связанное с грамматическими признаками какой-либо части речи. Выполните его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В одном третьем классе ученики написали сочинение «Наш класс». После этого состоялся такой диалог.
Ученик читает свою работу:
-   «Во всю длину раскинулся наш класс. На чистых подоконниках стоят цветы. На полу стоят чистые парты. Наверху - потолок, потом идёт учительница и шкаф с книгами».
-   Интересно, куда это я иду вместе со шка_-фом? - удивилась учительница.
а)   Что удивило учительницу? А тебя?
б)   Как ты понимаешь тему сочинения «Наш класс»? Напиши сочинение. Тебе потребовались определения-прилагательные?
в)   Обсудите получившиеся работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Нарушена логика связи слов в предложении.
б) Наш класс, т. е. помещение и ученики.
Наш класс
Я учусь в 3 «В» классе. У нас в классе 25 человек. Я дружу со всеми ребятами, потому что они добрые и умные.
У нашего дружного класса есть свой кабинет, где проводит уроки наш классный руководитель Борис Аристархович.
В кабинете зелёные стены, на подоконниках много цветов, за которыми мы ухаживаем. На одной из стен висит большая доска. По бокам от неё расположены шкафы с учебной литературой.
Мне нравится учиться в школе. Хорошо, что я буду здесь ещё целых 8 лет! • Потребовались.
Вопрос: Проведите исследование. Запишите предложения. Разберите их по членам предложения. Найдите в каждом предложении слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения и произносятся с интонацией перечисления. Подчеркните запятые, обведите союзы.
1.   Ромашки, колокольчики, клевер создавали пёстрый ковёр луга.
2.   Воробей встрепенулся, оглянулся и схватил кусочек хлеба.
3.   Старый пень приютил и муравьев, и улиток, и пауков. 
4.   Ночной город сверкал синими, желтыми, белыми огнями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ваше исследование помогло определить, какие члены предложения являются однородными. Слово однородные разберите по составу. В чём выражается родство таких членов предложения?
б)   Перечитайте предложения (упр. 537) ещё раз, обращая внимание на перечислительную интонацию произношения однородных членов. Как она обозначается на письме?
в)   К какому предложению подходит следующая схема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наиболее видные представители александрийской школы патристики
(*ответ*) Ориген
(*ответ*) Климент
(*ответ*) Афанасий Великий
(*ответ*) Григорий Чудотворец
 Аврелий Августин
 Лукиан
Наиболее значительное произведение неоплатоника Прокла – это
(*ответ*) «Начала богословия»
 «Начала»
 «Парменид»
 «Жизнеописание Плотина»
Наиболее известные апостольские отцы первых веков христианства
(*ответ*) Варнава
(*ответ*) Климент Римский
(*ответ*) Игнатий Антиохийский
(*ответ*) Герма
 Григорий Нисский
 Аврелий Августин
Наиболее известные представители антиохийской школы патристики
(*ответ*) Иоанн Златоуст
(*ответ*) Лукиан
(*ответ*) Диодор
 Ориген
 Афанасий Великий
 Григорий Чудотворец
Наиболее известные представители прагматизма – это
(*ответ*) Ч. Пирс
(*ответ*) У. Джемс
(*ответ*) Дж. Дьюи
(*ответ*) Дж. Г. Мид
 Т. Кун
 П. Фейерабенд
Наиболее общие и существенные понятия, выражающие одну из основных форм или одно из основных отношений бытия, - это философские _
(*ответ*) категории
Направление в социальной философии, рассматривающее в качестве главного общественного закона конкуренцию и борьбу за выживание сильнейшего, по аналогии с естественным отбором в природе, называется
(*ответ*) социал-дарвинизмом
Направление в схоластике, противостоящее реализму в решении проблемы универсалий, признающее доминирование единичности над абстракцией всеобщего, – это
(*ответ*) Номинализм
 Волюнтаризм
 Диалектика
 Креационизм
Направление в философском истолковании науки, согласно которому в основе математики и естественнонаучных теорий лежат произвольные соглашения, выбор которых регламентируется лишь соображениями удобства, целесообразности, принципом «экономии мышления», называется
(*ответ*) конвенционализмом
Направление мысли, возникшее в ранней схоластике, при котором феномен наделяется онтологическим статусом, независимым от человеческого сознания, – это
(*ответ*) Реализм
 Номинализм
 Креационизм
 Теоцентризм
Направление социально-политической и социологической мысли, стремящееся объяснить политическое устройство страны и национальный характер народов воздействием географических природных факторов, называется «_»
(*ответ*) географический детерминизм
Направление, существовавшее в рамках эвдемонизма, в котором веселье и наслаждение становится мотивом и целью поступков, – это
(*ответ*) гедонизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Сравни, как отредактировали ученики предложения: Петя оделся. Петя обулся. Петя вышел из дома. 
1.   Петя оделся. Он обулся. И потом мальчик вытпел из дома.
2.   Петя оделся, обулся и вышел из дома.
Как ученики избежали повторов слова? б) Выпиши предложение с однородными членами. Разбери его по членам.
Какой частью речи выражены однородные члены? На какой вопрос они отвечают? С какой интонацией произносятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай и запиши предложения, редактируя те из них, которые в этом нуждаются.
Каким способом ты воспользуешься: 1) заменой повторяющегося слова местоимением или синонимом, 2) объединением предложений?
Долго смотрел я на медвежью игру, потом вылез из-за камня.
Увидели меня медвежата. Медвежата притихли. Медвежата во все глаза глядят.
А тут и медведица меня заметила. Медведица вскочила. Медведица фыркнула. Медведица
вскинулась на дыбы.
б) Обсудите получившиеся работы.
в) Какое из утверждений верно: 1) в первом предложении есть однородные подлежащие; 2) в первом предложении есть однородные сказуемые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба способа.
а) Увидели меня медвежата, притихли и во все глаза глядят. А тут и медведица меня заметила. Она вскочила, фыркнула и вскинулась на дыбы,

в) №2.
Вопрос: Соотнеси фразеологизмы с их значением. Подбери недостающий фразеологизм.
Глаза на лоб лезут, глаза разбежались, глазом не моргнул, глядеть во все глаза, глаз да глаз нужен.
Строгий присмотр. Глаза широко раскрылись. Кто-либо часто плачет. Смотреть пристально,
с напряжённым вниманием. Не проявил ни малеишеи растерянности, боязни, замешательства.
Трудно сосредоточиться на чём-либо одном от многообразия предметов, богатства впечатлений.
6) Запиши объяснение с однородными дополнениями и соответствующий фразеологизм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Глаза на лоб лезут — глаза широко раскрылись. Глаза разбежались - трудно сосредоточиться...
Глазом не моргнул - не проявил ни малейшей растерянности... Глядеть во все глаза - смотреть пристально... Глаз да глаз нужен - строгий присмотр.
Глаза на мокром месте - кто-либо часто плачет.
б)  Трудно сосредоточиться на чём-либо одном от многообразия предметов, богатства впечатлений, (глаза разбежались)
Не проявил ни малейшей растерянности, боязни, замешательства, (глазом не моргнул)
Вопрос: Сравни свой текст (упр. 540) с отрывком из рассказа Николая Сладкова.
Долго  смотрел  я  на  медвежью  игру,  потом вылез из-за камня.
Увидели меня медвежата, притихли, во все глаза глядят.
А тут и медведица меня заметила, вскочила, фыркнула, вскинулась на дыбы.
6) Какими членами предложения являются однородные члены в третьем предложении, на какой вопрос они отвечают, какой частью речи выражены, есть ли интонация перечисления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) Сказуемые - глаголы (что сделала?) Есть интонация перечисления.
Вопрос: Запиши. Подчеркни однородные члены.
Не разбирая дороги, шёл дождь по лугам, по полям, по цветущим садам. Шёл, споткнулся, вытянул длинные ноги, упал и утонул в  последней  луже.  Лишь  пузырьки  кверху 
б) К какому предложению подходит схема?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши закличку.
Туча, туча, хлынь дождем!
Громыхай сильнее, гром! Чтобы жёлтая пшеница Стала в поле колоситься. Чтобы пекарь мне испёк Плюшку, сушку, пирожок, Сайку, слойку, булку, пышку, Крендель, сдобу и коврижку.
(С. Чомора)
Подчеркни однородные члены предложения. На какой вопрос они отвечают, какой частью речи выражены? 
б)   Найди обращения. С какой интонацией ты читаешь обращения и с какой - однородные члены? Как они выделены на письме?
в)   Укажи склонение, падеж существительных.
г)   Выполни разбор одушевлённого существительного как части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши стихи М. Исаковского. Какие средства языка помогли создать образ ветра?
Ветер
Осторожно ветер Из калитки вышел, П_стучал в окошко, Пр_бежал по крыше;
П_играл немного Ветками черёмух, П_журил за что-то Воробьёв знакомых.
Он р_справил бодро Молодые крылья, П_летел куда-то Вперегонку с пылью.
б)   Выдели основу предложений. Какой частью речи выражены однородные члены?
в)   Разбери любой глагол как часть речи.
г)   Что общего в звуковом составе слов-рифм крылья-пылью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие определения из рубрики «Наш словарь» подходят к образу ветра из упр. 545?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Легкокрылый, тихий, освежающий, ласковый, нежный, шаловливый, весёлый.
Вопрос: Представь, что бы лёгкий ветерок или резкий, свирепый ветер. Расскажи о себе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я лёгкий ветерок. Я летаю над землёй и несу прохладу. Я играю листиками на деревьях, травами и красивыми цветами, ласкаю людей, глажу их по волосам. Хорошо быть ветром!

Я лёгкий ветерок. Если ребята бы играли, я бы просто летал над ними. Я играю с цветами, листиками на дереве, с травой и с другими предметами. Хорошо быть лёгким ветерком.
Вопрос: Запишите текст.
Старый лес порос орешником, боярышником и бузиною. Рослые клёны, дубы и буки зелёным шатром накрывали чашу. У подножий деревьев росли пышные папоротники и лесные
ягоды,   а совсем внизу ластились к смуглой, бурой   земле фиалковые и земляничные листочки.
6) Какими членами предложения являются выделенные однородные члены? Подчеркните их. Выделите тот член предложения, от которого зависят однородные второстепенные члены. Обозначьте род, число, падеж выделенных слов. Сравните эти признаки у однородных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Натурфилософские концепции, отрицающие границу между «живым» и «неживым» и полагающие «жизнь имманентным свойством праматери», называются
(*ответ*) гилозоизм
Немецкий философ Л. Фейербах в центр своей философии ставит
(*ответ*) чувствующего человека
 абсолютную идею
 категорический императив
 ценности
Немецкий философ, автор книги «Наукоучение» - это
(*ответ*) И. Фихте
 Г.В.Ф. Гегель
 И. Гердер
 И. Кант
Немецкий философ, который под цивилизацией понимает поздний этап развития единой культуры, называя ее «логической стадией, завершением и исходом культуры», – это
(*ответ*) О. Шпенглер
 Э. Шпрангер
 Г. Риккерт
 В. Виндельбанд
Немецкий философ-иррационалист первой половины XIX в. – это
(*ответ*) А. Шопенгауэр
 Г.В.Ф. Гегель
 К. Маркс
 Э. Мах
Немецкий философ-просветитель, историк, способствовавший своим творчеством формированию немецкой классической философии – это
(*ответ*) И.Г. Гендер
 И. Фихте
 Новалис
 К. Маркс
Неодаосизм находит свое выражении в философии
(*ответ*) Ван Би
 Лао-цзы
 Ван Чун
 Гунсунь Лунеь
Неомарксистская концепция Эрнста Блоха называется «Философия _»
(*ответ*) надежды
 человека
 будущего
 любви
Неоплатоник Порфирий различает четыре вида добродетели
(*ответ*) Политические или метриопатические
(*ответ*) Катартические
(*ответ*) Умственные
(*ответ*) Парадейгматические
 Дианоэтические
 Этические
Неофрейдистская концепция об «одномерном человеке» принадлежит представителю Франкфуртской школы
(*ответ*) Г. Маркузе
 Э. Фромму
 М. Хоркхаймеру
 Т. Адорно
Общие черты утопического социализма первой половины XIX века
(*ответ*) Отмирание государства
(*ответ*) Развитие самоуправления
(*ответ*) Сочетание консерватизма и прогрессизма
(*ответ*) Свобода личности и ее всестороннее развитие
 Ориентация на аскетическое казарменно-унифицирующее государство
 Принципы классовой морали
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай, отгадай, какая это природная зона. Выпиши предложения с однородными второстепенными членами предложения. Подчеркни их. Какими частями речи они выражены?
В этой природной зоне очень короткое лето, а зима долгая, морозная, метельная.
Растительность здесь достаточно разнообразная, она прижимается к почве, прячется от ветра. Среди этих приземистых растений можно встретить лютики, полярные маки, осоку, одуванчики, камнеломки, багульник. Здесь совсем не видно лесов, хотя растут берёза, ива и ольха. А не видно их потому, что деревца эти низкорослые - всего 5-7 сантиметров.
6) Укажи слова, от которых зависят однородные второстепенные члены. Как на письме обозначается перечислительная интонация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь предложения, заменяя вопросы словами соответствующей части  речи.
1) (Кто?), (кто?) и (кто?) учатся в одном классе. 2) На уроке мы (что делали?), (что делали?) и (что делали?). 3) У меня есть книги (про что?), (про что?), (про что?). 4) Я увидел и (кого?), и (кого?), и (кого?). 5) Мне купили ручки (какого?), (какого?) и (какого?) цвета.
б)   Укажи слова, от которых зависят однородные второстепенные члены. Как на письме обозначается перечислительная интонация?
в)   Найди предложение по схеме однородных членов. Выполни его полный разбор по членам предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отредактируй  каждую группу предложений. Объясни употребление знаков препинания. 1)  Мы  проезжали  мимо  лесов.  Мы  проездами мимо полей. Мы проезжали мимо рек. 2) В саду зацвели и сливы, и яблони. В саду зацвели и вишни, и груши. 3) Сестрёнка уже сама пишет. Сестрёнка уже сама читает. Сестрёнка уже сама считает до десяти. 4) У нас в зоопарке живут белые медведи. У нас в зоопарке живут пингвины. У нас в зоопарке живут олени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывки из рассказа Н. Носова «Живая шляпа». Подчеркни однородные главные члены предложения, которые соединяются союзом и
Подсказка: эти слова не всегда стоят рядом. Чтобы их найти, перечитай всё предложение.
1) Вова и Вадик седели за ст_лом и раскрашивали к_ртинки. Они обернулись и увидели на п__лу возле комода шляпу. 2) Шляпа выл_зла на сер_дину комн__ты и _становилась. Р_бята смотрят на неё и тр_сутся от страха. Тут шляпа п_вернулась и п_ползла к д_вану.
б) Какие орфограммы гласных пропущены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст. Зачем автору потребовались однородные сказуемые? Подчеркни их. Объясни постановку запятых.
Пингвины вылезли из воды, столпились у ящиков, бегают по камешкам, клюют их и громко кричат, переговариваются. Никогда они не видели таких удивительных вещей!
Один пингвин клюнул мешок, голову нагнул набок, постоял, подумал и громко что-то сказал •другому. Другой пингвин тоже клюнул мешок; вместе постояли, подумали, поглядели друг на друга и громко закричали: «Карр... карр!»
б) Что нарушается при изменении места постановки запятых?
Пингвины вылезли, из воды столпились, у ящиков бегают, по камешкам клюют их и громко кричат, переговариваются.
в)   Первый глагол разбери по составу и как часть речи.
г)   Прочитай слово: [кл'уй'ут]. Дай характеристику каждому звуку, запиши слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши строфу К. Чуковского по памяти. Подчеркни однородные сказуемые и связанные с ними дополнения. Объясни постановку запятых. Обведи союзы. 
И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по животикам,
И всем по порядку
Даёт шоколадку,
И ставит и ставит им градусники!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывок из стихотворения Юлиана Тувима «Овощи», заменяя рисунки словами. Расставь знаки препинания.
Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла
6) Укажи склонение и падеж существительных
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)...
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свёклу. Ох!..
б) Хозяйка - 1 скл., И. п.; (с) базара —2 скл., Р. п.; картошку— 1 скл., В. п.; капусту - 1 скл., В. п.; морковку - 1 скл., В. п.; петрушку - 1 скл., В. п.; свёклу - 1 скл., В. п.; горох - 2 скл., В. п.
Вопрос: Complete with the sentences a-f.
Boy: Excuse me. (1)_____.
Girl: Of course. (2)______.
Girl: Well, im looking for a newsagents. Is there a newsagents?
Boy: (3)_____. What do you need?
Boy: I want to buy a magazine.
Girl: Theres a petrol station near here. Its got magazines.
Boy: Oh great! (4)____.
Girl: Its easy. Go straight on and turn right into Warren Street. (5)____.
Boy: Thanks you.
Girl: (6)____.

a. How do i get there?
b. How can i help you?
c. Its on your left
d.Im afraid.
e. Youre welcome.
f. Can i ask you a question?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Отредактируй рецепт. Объясни постановку знаков препинания. Обведи союзы.
Салат «Здоровье» 1) Огурец нарежь тонкой соломкой. Морковь нарежь тонкой соломкой. Капусту нарежь тонкой соломкой. Яблоко нарежь тонкой соломкой. 2) Капусту посыпь солью. Капусту пожми
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадай загадки. Докажи, что выделены однородные члены предложения.
1. Он светит, а не греет. 2. На бору, на яру стоит старичок, красный колпачок. 3. Он всё время стучит, деревья долбит, но их не калечит, только лечит. 4. Он всю ночь по крыше бьёт и постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает.
б) Какое значение: соединительное или противительное - вносит союз и, какое - союзы а, но? в) Разбери по составу слово постукивает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Это легко и просто 
1-Месяц(ЛУНА) 
2-Гриб
3-Дятел
4-Дождь
Постукивает По-приставеа Стук-корень
Ив-суффикс А-суффикс второй
Ет-окончание постукива-ОСНОВА
Вопрос: Запиши  строки  из знакомой  сказки
Кто её написал?  Расставь знаки  препинания. Тут он в точку уменьшился
Комаром оборотился
Полетел и запищал
Судно на море догнал
Потихоньку опустился
На корабль и в щель забился.
6)  Проверь себя по следующей схеме:
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С. Пушкин.
Тут он в точку уменьшился,
Комаром оборотился,
Полетел и запищал.
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился
На корабль и в щель забился.
Вопрос: Общими чертами социальной философии североамериканских просветителей являются
(*ответ*) Признание незыблемости суверенитета народа
(*ответ*) Обоснование освободительной борьбы колоний
(*ответ*) Отстаивание демократической республики
(*ответ*) Защита прав и свобод граждан
 Обоснование просвещенной монархии
 Географический детерминизм
Одно из центральных понятий философии Томаса Гоббса – это
(*ответ*) Тело
 Человек
 Право
 Душа
Определите время возникновения экзистенциализма
(*ответ*) 20-ые годы ХХ в.
 60-ые годы ХХ в.
 Конец XIX в. – начало ХХ в.
 Середина XIX в.
Ораторское искусство, искусство убеждать – это
(*ответ*) риторика
Органическая теория общества Г. Спенсера заключается в
(*ответ*) уподоблении общества организму, в котором индивиды являются «клетками», а учреждения – «органами»
 рассмотрении общества как машины
 применении закона первичности общественного бытия по отношению к общественному сознанию
 рассмотрении общества как организма, в котором человек растворяется в государстве
Основанная О. Контом религия называется религией
(*ответ*) Великого Существа
 Сверхчеловека
 Коммуниста
 Естественная
Основателем философии йога является мудрец
(*ответ*) Патанджали
 Капила
 Готама
 Джаймини
Основатель даосизма
(*ответ*) Лао-цзы
 Мо-цзы
 Чжуан-цзы
 Ле-цзы
Основатель древнегреческой школы киников
(*ответ*) Антисфен
 Диоген Синопский
 Телет
 Менедем
Основатель сократической школы мегарцев
(*ответ*) Евклид
 Диоген Синопский
 Аристипп
 Атисфен
Основная идея монтанизма
(*ответ*) Первенствующая роль отводилась непосредственному откровению и пророчеству
(*ответ*) Отрицался церковный авторитет и епископы
 Учение о непостижимой сущности первоначала
 Мистическое учение о знании
Основная идея учения об идеях Платона
(*ответ*) Мир идей – абсолютная объективная реальность
 Мир идей заключен в сознании человека
 Мир идей находится в сфере бессознательного
 Мира идей объективно не существует
Основное положение софиста Протагора
(*ответ*) Человек есть мера всех вещей
 В одну воду нельзя войти дважды
 Добродетель есть знание
 Человек есть общественное животное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши отрывки из сказки «У страха глаза велики». Расставь и объясни знаки препинания.
В первом предложении подчёркнуты подлежащие.
1.   На краю деревушк_ в избушк_ жили бабушка-старушка внучка-хохотушка курочка-квох-тушка да мышка-хлопотушка.
2.   Бабушка воду зачерпнёт домой понесёт.
3.   Мышка бежит торопится.
4.   Зайчику навстречу бабушка с внучк_й с курочк_й и с мышк_й. Да все с вёдр_ми да с коромысл_ми да с водичк_й...
5. Курочки за печк й затаилась головку под крыло спрятала.
6.   Зайка серенький в лес прибежал под куст_к забился лежит вздохнуть боится.
б) Какие орфограммы букв безударных гласных пропущены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите и отгадайте загадки. Расставьте знаки препинания между однородными членами.
1) Не прядёт не ткёт а людей одевает. 2) В воде купался а сух остался. 3) Махнула птица крылом закрыла весь свет одним пером. 4)   Без рук без топорёнка построена избёнка. 5)   Шли сын с отцом да сын с отцом да дедушка с внучком. Много ли их?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Не прядёт, не ткёт, а людей одевает. 2) В воде купался, а сух остался. 3) Махнула птица крылом, закрыла весь свет одним пером. 4) Без рук, без топорёнка построена избёнка. 5) Шли сын с отцом, да сын с отцом, да дедушка с внучком. Много ли их?
1. Овца. 2. Гусь. 3. Ночь. 4. Гнездо. 5. Трое.
Вопрос: Прочитай текст о тексте. Какие главные признаки текста здесь названы? Как проявляются эти признаки в данном тексте?
Сравните два примера:
1)   Десять ночей Айболит / Не ест, не пьёт и не спит, / Десять ночей подряд / Он лечит несчастных зверят / И ставит и ставит им градусники.
2)   Ехали медведи. У меня зазвонил телефон. "Маленькие дети! Замяукали котята: «Надоело нам мяукать!».
Можно ли сказать, что в первом примере приведён текст? Вы скорее всего ответите - да. Почему? Потому, что он похож на другие тексты. Потому, что в нём есть законченная мысль. Потому, что предложения связаны друг с другом. Перед нами безусловно текст.
А второй пример? Вероятнее всего, вы решите, что это не текст. Почему? Потому, что каждое предложение здесь существует само по себе: между ними нет связи, во всех говорится о разном. Второй пример - нетекст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Законченная мысль, предложения связаны.
В 1 тексте предложения объединены общей темой.
б) Тема: признаки текста.
Озаглавить можно. (Текст)
Есть начало, основная часть и конец. Связаны (общая тема). Местоимения, повторы, вопросы - ответы. Рассуждение (суждение доказано на примерах).
Вопрос: Проанализируй, как строится переход от одного предложения  к другому.  Выбирай: местоимение, повтор слов, синонимы.
1) Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца лубяная. '2) В комнату вошёл человек. Он был бледен. 3) Волк затаился за бугром. Хищник выжидал, когда жертва подойдёт ближе. 4) Ваня бойко ответил на вопрос учителя. Этот мальчик всегда был готов к уроку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)повтор;
2) местоимение;
3) синонимы;
4) синонимы.
Вопрос: Сравни тексты: какова цель, структура каждого.? Какие средства языка делают их разными: построение предложении, отбор слов?
1. Домашние кошки все в общем похожи друг на друга, хотя люди и вывели разные породы. Есть сибирские - крупные и пушистые, ангорские - с очень тонкой пушистой шерстью, сиамские - палевые с голубыми глазами, тёмными , хвосте и лапках.
Все кошки - замечательные охотники. Когти у кошек втяжные: подкрадываясь, они убирают их в мягкие подушечки, но уж если запустят в добычу - не вырвется. На охоту они выходят поближе к ночи, как их дикие родственники -полосатые тигры и царственные львы. Кошки очень чистоплотны. Умываются они очень тщательно, и у здоровой кошки шкурка отливает шелковистым блеском.
2. Котичек-коток - серенький лобок. Ласко Вася, да хитер, ла_кн оархатные, коготок остер.
У Васютки - у_ки чуткие, усы длинные, шу_ка шёлковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, гла_ки закрывает, песенку поёт. А попалась мы_ка - не прогневайся! Гла_ки-то большие, ла_ки как стальные, зу_ки-то кривые, ко_ти выпускные!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1   текст: Цель: дать информацию о кошках. Структура последовательна. Предложения  повествовательные,  невосклицательные,  слова  с  прямым значением, предложения осложнённые.
2   текст: Цель: развлечь. Структура не последовательна. Предложения простые, эмоционально окрашенные. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Вопрос: Запиши второй текст (упр. 563). Как суффиксы подчеркивают его стилистическую особенность? Разбери по составу слова: кот, коток, котичек.
б)   Какая орфограмма пропущена? Объясни написание подчёркнутой буквы: коти чек, хвостик.
в)   Четвёртое предложение разбери по членам. Разбери как часть речи один из однородных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сколько микротем в тексте упр. 563? Составь его план. По нему расскажи, что теперь ты знаешь о кошках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 микротемы.
1. Породы домашних кошек.
2. Кошки - охотники.
3. Кошки чистоплотны.
Вопрос: Прочитай рассуждение Джанни Родари, для чего нужно учиться. Что здесь утверждается? Доказано ли это утверждение? Закончен ли этот текст?
Учиться нужно вот для чего: для того, чтобы узнать окружающий тебя мир, научиться в нём жить и попробовать сделать его красивее и лучше. Но запомни хорошенько: учиться по одним только книгам - мало, очень мало.
Я вспоминаю одну знакомую мышь, которая жила в большой библиотеке и до того любила учиться, что каждый день прогрызала не меньше двух книг. И вот однажды в книжке по зоологии она наткнулась на картинку, изображавшую кота. Мышка страшно _брадовалась, з_кусила этой картинк_й, а потом ул_глась в укромном уг_лке и сладко задр_мала. Она .была увепена. что навсегда избавилась от своего заклятою врага.
6) Выпиши предпоследнее предложение. От меть, в каких частях слов пропущены орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай продолжение рассуждения.
А настоящий, живой кот тем временем подкрался к мышке сзади - и цап-царап! - проглотил бедняжку. Потом он привёл в порядок усы и сказал:
- Так-то, милая моя мышка! Учиться нужно
и у жизни! А то тебя могут съесть!
Теперь, когда прочитан весь текст, скажи: правильно ли утверждение автора и убедительно ли его доказательство? Является ли текст целостным, связным, законченным, имеет ли вступление, основную часть и заключение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильно, убедительно. Всё так, является, имеет.
Вопрос: Основное произведение Артура Шопенгауэра – это
(*ответ*) «Мир как воля и представление»
 «Феноменология духа»
 »Всеобщая практическая философия»
 »Психология как наука»
Основное произведение Б. Спинозы, в котором он изложил свои метафизические взгляды
(*ответ*) «Этика»
 «О духе законов»
 «Правила для руководства ума»
 «Трактат о Природе и Благодати»
Основное произведение Томаса Мора, в котором он высказал свои социально-политические взгляды, – это
(*ответ*) «Утопия»
 «Город Солнца»
 «Государство»
 «Государь»
Основное содержание марксистского мировоззрения – это
(*ответ*) последовательный материализм, охватывающий и область социальной жизни
(*ответ*) диалектика
(*ответ*) теория классовой борьбы и всемирно-исторической роли пролетариата
 обоснование агностицизма
 критический анализ познавательных способностей человека
Основной принцип диалектики Сократа
(*ответ*) «Я знаю, что ничего не знаю»
 «Все течет, все изменяется»
 «Власть над собой – высшая власть»
 «Ищу человека»
Основные идеи адживиков
(*ответ*) отрицание действия
(*ответ*) ввели шесть разновидностей души
 признавали закон дао
 противники гаданий и пророчеств
Основные идеи американского философа, представителя абсолютного идеализма Джосайи Ройса
(*ответ*) пересмотр гегелевского универсализма
(*ответ*) создание нового «индивидуализма»
(*ответ*) примат абсолютного
 пренебрежение к индивидуальному
 развитие гегелевского универсализма
Основные идеи английского философа Нового времени Джона Локка
(*ответ*) Ощущение – основа познания
(*ответ*) Различение первичных и вторичных качеств вещей
(*ответ*) Развитие идей либерализма
(*ответ*) Понятие прав человека
 Учение о врожденных идеях
 Мир есть комплекс моих ощущений
Основные идеи античного неопифагореизма
(*ответ*) Материя – это нечто не-сущее
(*ответ*) Единица – символ блага и начало бытия
(*ответ*) Неопределенная двоица – бытийный источник всякого несовершенства
(*ответ*) Понятие о злой душе мира
 В основе всего существующего лежит огонь
 Все происходит по необходимости и из «противоположного обмена»
Основные идеи диалектики абсолютного идеализма
(*ответ*) акцент на единстве, примирении противоположностей
(*ответ*) принцип целостного сознания
(*ответ*) концепция отрицательной диалектики
(*ответ*) гносеология должна исследовать познание как содержательный процесс
 акцент на борьбе противоположностей
 обогащение формальной логики математической логикой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Люди  по-разному думают об одном и том же.  Что думаешь ты 6 том, для чего  нужно учиться? А твои одноклассники? Чьё мнение ты принимаешь, а чьё нет? Как ты выражаешь согласие и несогласие? Ты слышишь, когда говоришь доброжелательно, а когда нет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учиться нужно, чтобы быть образованным, то есть во многом разбираться, быть коммуникабельным.
Согласие: «Да, я согласен». Несогласие: «Я думаю по-другому».

Слышу.
Вопрос: Запиши, вставляя подходящие по смыслу слова. Выбирай; девица, девка, девочка, дева, девчонка, девчушка, девушка.
1) И вдруг слышу, как маленькая __ лет пяти  бойко  читает  вывеску  на  магазине. 2) Ну и __ ну и. хват! Я) __ осторожно погладила собаку. Та лизнула ее. 4) В комнату не вошла, а вплыла в красном сарафане, в старинном расшитом жемчугом головном уборе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) девочка;
2) девка;
3) девушка;
4) девица.
Вопрос: Прочитай диалог между мамой и её дочкой. Об одном ли и том же они говорят?
-   Леночка, вымой руки: они у тебя грязные.
-   Но ведь ты же сама говорила, что нельзя расти белоручкой. 
Напиши антоним к прилагательному грязный в словосочетании грязные руки. Является ли записанный антоним синонимом к слову белый в значении части сложного слова белоручка?
б) Разбери по составу сложное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай,  как говорил Страшила до тех пор, пока не получил от Гудвина мозги.
1) Видишь, какой я путник... то есть путаник. 2) Очень хорошо... простите, плохо, когда голова у тебя набита соломой... 3) Ты понимаешь, Элли, я страшно рассмеялся... то есть рассердился, и изо всех сил пытался заговорить. 4) Я грустно... то есть радостно закричал: «Эй-гей-гей-го! Да здравствуют мозги!» (Л. Волков)
Объясни смысл слов, которые путал Страшила. Почему он путал именно эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Путник - тот, кто в пути. Путаник - тот, кто путает, (одинаковые корни) Хорошо - неплохо. Плохо - нехорошо, (антонимы)
Рассмеялся - издал смех. Рассердился — стал злым, (одна приставка) Грустно - безрадостно. Радостно - негрустно, весело, (антонимы)
б) Одна «с» в приставке, другая в корне. Грустно - грусть.
Радостно - радость.
Здравствуют - здравие.
Вопрос: Страшила  исправлял  сам  себя.  Можешь ли ты исправить чужие высказывания?
1) Море было не очень спокойное - оно бесилось. 2) Пошёл тоскливый, долгожданный дождь. 3) На стене висел разрывной календарь. 4) Ответ задачи, записанный третьеклассницей: «Один переплётчик переплёл другого на три дня раньше...». 5) На санках катались весёлые лица ребят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) оно беспокоилось;
2) долгий;
3) отрывной;
4) переплёл книги;
5) ребята с весёлыми лицами.
Вопрос: Прочитай диалог между Волком и Лисой. Поняли ли они друг друга?
-   Ой, Волк, какой Теленочек! Давай его съедим.
-   Да ты что?! - возмутился Волк. - Он же такой маленький!
-   Верно, - согласилась Лиса. - Вырастет, тогда и съедим.
б) А теперь прочитай изложение начала сказки М. Липскерова. Изменится ли твой ответ?
В сказке «Как Волк Телёночку мамой был» Волк утащил новорождённого Телёночка. Хотел его съесть, но пожалел. «Такого маленького, такого несмышлёного даже есть неудобно!» -решил он. Так и стали они жить вместе. Очень
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Нет.
б) Волк, наоборот, пожалел телёнка.

в) - П?! - а - П!
Вопрос: Прочитай рассказ-сказку Льва Николаевича Толстого «Мужик и лошадь». Понимают ли герои друг друга?
Поехал мужик в город за овсом для лошади.
Только что выехал из деревни, лошадь стала заворачивать назад к дому. Мужик ударил лошадь кнутом. Она пошла и думает про мужика: «Куда он меня гонит; лучше бы домой».
Не доезжая до города, мужик видит, что лошади тяжело по грязи, своротил на мостовую, а лошадь воротит прочь от мостовой. Мужик ударил кнутом и дёрнул лошадь; она пошла на мостовую и думает: «Зачем он меня повернул на мостовую, только копыта обломаешь. 
Мужик подъехал к лавке, купил овса и поехал домой. Когда приехал домой, дал лошади овса. Лошадь стала есть и думает: «Какие люди глупые! Только любят над нами умничать, а ума у них меньше нашего. О чём он хлопотал? Куда-то ездил и гонял меня. Сколько мы ни ездили, а вернулись же-"домой. Лучше бы с самого начала оставаться нам с ним дома; он бы сидел на печи, а я бы ела овёс».
б)  Докажи, что это связный текст: можно ли здесь поменять местами абзацы, можно ли поменять местами предложения в абзацах?
в)   Выпиши первое предложение из третьего абзаца. Подчеркни главные члены предложения. Какими частями речи они выражены? Укажи грамматические признаки этих слов. Сравни звукобуквенный состав однокоренных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши своими словами, в чём расходилось мнение мужика и лошади. Тебе помогут слова: 
Мужику надо было... А лошадь хотела... Мужик думал, что...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужику надо было купить овса для лошади в городе. А лошадь хотела домой. Мужик думал, что лошади тяжело идти по грязи, а лошадь считала мужика глупым, потому что не знала, что они ездили ей за кормом.
Вопрос: Составь три словосочетания со словом пришли. Разбери главное слово как часть речи.
Пришли (кому?) ... , пришли (к кому?), пришли (что?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пришли другу, пришли к маме, пришли письмо.
Пришли (что сделай?) - глагол; неопределённая форма - прислать; ед. ч.; сказуемое.
Пришли (что сделали?) - глагол; неопределённая форма - прийти; прошедшее время, мн. ч.; сказуемое
Вопрос: Отредактируй предложения.
1) У Саши мировой характер, но сегодня он совершил обидчивый поступок. 2) В комнату вошла высотная женщина. 3) Я увидел в саду дождливого червяка. 4) Он нарисовал дружный шарж. 5) Весь день был дождевым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) мирный, обидный;
2) высокая;
3) дождевого;
4) дружеский;
5) дождливым.
Вопрос: Основные идеи и положения философии Ф. Шеллинга
(*ответ*) Различение позитивной и негативной философии
(*ответ*) Философия есть «абсолютная наука»
(*ответ*) Разум есть абсолютное тождество
(*ответ*) Акцент на полярности сил
 На место любви к Богу поставил любовь к человеку
 Формулировка основных законов диалектики
Основные идеи и проблемы неокантианства – это
(*ответ*) Отказ от кантовского понимания «вещи-в-себе»
(*ответ*) Разработка проблем аксиологии
(*ответ*) Проблематика границ и методов науки
(*ответ*) Разработка проблем культуры
 Признание непознаваемости кантовской «вещи-в-себе»
 Отказ от эмпиризма
Основные идеи и темы философии М. Фуко – это
(*ответ*) безумие и проблема инаковости
(*ответ*) дисциплина и всеподнадзорность
(*ответ*) дискретность истории
(*ответ*) «культурное бессознательное» и пределы его господства над человеком
 критика бинаризма
 щизоанализ
Основные идеи Л. Фейербаха – это
(*ответ*) природа не противоречит разуму
(*ответ*) критика спекулятивной традиции и религии
(*ответ*) любовь человека к человеку
(*ответ*) человек – высшая ценность
 человек – средство для достижения высоких целей
 обосновывает ценность христианской религии
Основные идеи наукоучения И. Фихте – это
(*ответ*) Трансформация «мыслящего Я» Канта в «чистое Я»
(*ответ*) Интеллектуальная интуиция
(*ответ*) Присутствие Я как субстрата ноумена
(*ответ*) Я противополагает себе не-Я
 Поиск априорных принципов, которые гарантировали бы ценность и надежность познания
 Различие между номотетическими и идиографическими науками
Основные идеи неофрейдизма Э. Фромма
(*ответ*) учение о некрофилии и биофилии
(*ответ*) учение о социальных характерах людей, которые представляют собой форму связи между психикой индивида и социально-экономической структурой
(*ответ*) город бытия как город будущего человека
 учение об «одномерном человеке»
 учение об архетипах коллективного бессознательного
Основные идеи постпозитивизма
(*ответ*) обращение к истории науки и ослабление интереса к формальной логике
(*ответ*) стремление показать механизм роста научного знания
(*ответ*) замена верификации фальсификацией
(*ответ*) анализ социокультурных факторов возникновения и развития научного знания
 развитие математической логики
 введение понятия «верификация»
Основные идеи представителя раннего Возрождения Николая Кузанского – это
(*ответ*) «Ученое незнание»
(*ответ*) Метод преодоления противоположностей
(*ответ*) Принцип «все во всем»
(*ответ*) Человек как микрокосм
 Учение о справедливости
 Человек как мера всех вещей
Основные идеи социально-политической философии Никколо Макиавелли – это
(*ответ*) Политический реализм
(*ответ*) Новая концепция «добродетели» государя
(*ответ*) Тема судьбы
(*ответ*) «Возвращение к началам», как условие восстановления и обновления общества
 Метод преодоления противоположностей
 Достоинство и честь человека
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Составь предложения со следующими словами-синонимами, чтобы стали понятны оттенки их значения. 
Смешной, забавный, уморительный. Формы заданных слов можно изменять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смешной случай произошёл со мной в школе. В цирке я видел забавного медвежонка. Комедия была уморительной.
Вопрос: Запиши шутливое стихотворение И рыба клюет
Боится идти на рыбалку рыбак.
- Чего ты робеешь,
Скажи мне, чудак?
...К р_ке (не) п_дходит
Трусишка Ф_дот
С тех пор, как пр_слышал,
Что рыба...
Клюёт.
Почему Федот боится ходить на рыбалку?
6) Выпиши однокоренные слова, одушевлённое существительное разбери по составу. Определи грамматические признаки всех слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь, предложения со словом клюёт в разных значениях. Подчеркни в них главные,  члены, обозначь словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши предложения с данными словами: ве[с']ти, пе[ч']. 
Сколько вариантов получилось у тебя? Сколько в классе? К каким частям речи относятся исходные слова? Выполни их фонетический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  предложение.  Объясни  его смысл. Сколько вариантов получилось в классе?
Письмо  написано  Степановым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Написано (кому?) Степановым

Написано (кем?) Степановым
Вопрос: Прочитай шутку-быль. Почему слово грамотей заключено в кавычки?
Упрашивал однажды старик одного «грамотея» написать письмецо. «Грамотей» ответил: У меня нога болит, поэтому я не буду писать письмо».
«Разве ты ногой пишешь? Ведь рука у тебя не болит», - возразил старик.
«Грамотей» ответил: «У меня такой почерк, что моё письмо никто не в силах прочесть. Поэтому мне самому приходится ходить к адресату и читать мои письма».
Грамотность и х_роший поч_рк - это как бы «_дежда», по которой определяют культурного ч_ловека. Один видный учёный сказал: «Иметь разборчивый почерк - первое правило вежли-вост_».
б)   Запиши последний абзац. Что ты понимаешь под словом «грамотность»? Правда ли, что разборчивый почерк и грамотность определяют культурного человека?
в)   В. каких частях слова пропущена буква безударного гласного?
г)   Укажи имена существительные 3-го склонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Переносный смысл.
б)   Грамотность  и  хороший  почерк - это  как  бы  «одежда»,  по  которой определяют  культурного  человека.  Один  видный  учёный  сказал:  «Иметь разборчивый почерк - первое правило вежливости».
Грамотность - умение верно говорить и писать. Да, правда.
в) Корень, приставка, окончание.
г) Грамотность, вежливость.
д) Хороший (ед. ч., м. р.. И. п.) почерк (нарицательное, неодушевлённое, м. р.. 2 скл., И. п., ед. ч.)
Культурного (ед. ч., м. р., В. п.) человека (нарицательное, одушевлённое, м. р., 2 скл., В. п., ед. ч.)
Все прилагательные - м. р. Первое - числительное.
Вопрос: Прочитай высказывания. Найди фразеологизм. 
Подходят ли эти высказывания к приведённому выше тексту? Докажи.
Пишут не пером, а умом.
Пиши, да не спеши. Пишет как курица лапой.
б) Выпиши предложения с однородными нами, обведи союзы. Объясни знаки препинания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заканчивается третий год твоей учёбы.
Напиши  письмо будущему третьекласснику или третьекласснице. Твое письмо будет сюрпризом на первое сентября. Поделись с адресатом своими впечатлениями, расскажи, оправдались ли твои ожидания, какие новые знания были получены...
Как ты обратишься? Дорогой друг! Милая третьеклассница! Третьеклассник, здравствуй! Привет от старших! Или как-то иначе...
Поздравь её (его) с началом учебного года, пожелай удачи, подбодри! Если ты захочешь получить ответ, то подпишись и оставь свой адрес. Тебе приятно было бы получить такое письмо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например:
Третьеклассник, здравствуй!
Поздравляю тебя с началом нового учебного года!
Третий  класс  -  очень  важный.  Ты  узнаешь  очень  много  нового  по  всем предметам, так что слушай учителя внимательно. Все игры оставь для перемены!
Удачи тебе, дорогой друг!
Вопрос: Запиши текст М.Ю. Лермонтова. Докажи, что он обладает целостностью, связностью и законченностью.
Нынче в пять часов , утра, когда я открыл _кно, моя комн_та наполнилась запахам цветов, 
 растущих в скромном палисадник.. Ветки цветущих черешен смотрят мне в _кно, и вет_р усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трёх сторон у меня чуде_ный. Вес_ло жить в такой земле! Какое-то отрадное чу_тво разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка; со_це ярко, небо сипе...
б)   Выпиши слова с пропущенными орфограммами по группам. Каждую группу обозначь. У  одного ученика  получилось  две  группы, а у ученицы - четыре. Как ты это объяснишь?
в)   Что ты видишь из своего окна? Расскажи так, чтобы заинтересовать слушателя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обсудите  высказывание  Константина Георгиевича Паустовского.
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
Проиллюстрируйте эту мысль на примере текстов разных стилей: 1) разговорного; 2) научного или научно-популярного; 3) художественного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Русский язык очень богатый.
б)  1) - Эй, привет! Это что?
- Это мой чудесный меч! Отец подарил!
-Ухты! Он такой блестящий, таинственный... тоже такой хочу.
— Пошли! Я дам тебе поиграть, дружище!
2)  Эманация - это радиоактивный химический элемент нулевой группы периодической системы, то есть - инертный газ.
3) Для иных природа - это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж. Для  меня  природа — это  среда,  из которой,  как  цветы,  выросли  все  наши человеческие таланты. (М. М. Пришвин)
Вопрос: 5. Только совет адвокатской палаты вправе
 (*ответ к тесту*) создавать по представлению органов государственной власти субъекта РФ юридические консультации
 избирать ревизионную комиссию и членов квалификационной комиссии из числа адвокатов
 избрать делегатов на Всероссийский съезд адвокатов
 утверждать сметы расходов на содержание адвокатской палаты
6. Не вступившее в законную силу решение, постановленное мировым судьей, может быть обжаловано адвокатом-представителем в
 порядке особого производства
 порядке надзорного производства
 суд кассационной инстанции
 (*ответ к тесту*) суд апелляционной инстанции
7. В арбитражном процессе через представителя не может осуществлять свою деятельность
 третье лицо
 (*ответ к тесту*) прокурор
 ответчик
 государственный орган
8. Не вступивший в законную силу приговор мирового судьи, постановленный по делу публичного обвинения, может быть обжалован защитником в
 суд кассационной инстанции
 (*ответ к тесту*) суд апелляционной инстанции
 президиум районного суда
 общий суд среднего звена
9. Продолжите предложение: Адвокатская деятельность
 не исключает возможность заниматься предпринимательской деятельностью
 это предпринимательская деятельность, обремененная особыми субъектами
 (*ответ к тесту*) не является предпринимательской
10. Территориальный орган юстиции вносит сведения об адвокате в региональный реестр в месячный срок со дня
 заключения трудового договора
 сдачи квалификационного экзамена
 (*ответ к тесту*) получения уведомления
 прохождения собеседования
11. В случае избрания адвоката в орган государственной власти или орган местного самоуправления на период работы на постоянной основе
 адвокат обязан прекратить адвокатскую деятельность
 (*ответ к тесту*) вправе приостановить адвокатскую деятельность на время работы
 адвокат вправе сочетать два вида деятельности
12. Кодекс профессиональной этики адвоката принимает
 (*ответ к тесту*) Всероссийский съезд адвокатов
 Правительство РФ
 Государственная Дума РФ
 Коллегия Минюста РФ
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Можно ли считать, что, когда мы писали письмо, а ты читал(а) его, мы с тобой пользовались письменной речью*! Почему нужна  была  именно  она?
Удалось ли нам, по-твоему, выполнить главные требования к речи: быть понятной и вежливой'! Если да, то что мы для этого  сделали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда авторы писали письмо, они пользовались письменной речью. Авторам учебника удалось выполнить главные требования к речи: быть понятной и вежливой.
Чтобы письменная речь была понятной, необходимо правильно выбирать слова, связывать их между собой, составляя предложения, а из предложений составлять текст, в котором будет раскрыта общая мысль. Кроме того, необходимо грамотно писать слова, соблюдая орфографические правила, а так же правильно оформлять предложения
Вопрос: Нам, как и каждому, кто пишет, пришлось решать орфографические задачи. Какие наши решения ты уже можешь объяснить? Приведи примеры.
Выпиши выделенные слова и докажи их написание.
Какие предложения по цели и интонации (по эмоциональной окраске) мы употребили?
О чём напоминает цифра 1 около одного
из слов задания? С. 160 А что будет тебе  подсказывать цифра 4?  С. 161
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку