nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте.
Неожиданная   встреча
Надоело непоседе Пушку карандаш по полу катать. Вцепился он коготками в портьеру, вскарабкался повыше и ловко спрыгнул на стол. Смотрит, перед ним другой котёнок: усы торчком, спинка дугой, сам белый, а хвост чёрный
Любопытный Пушок осторожно переступил лапками, придвинулся поближе. Вытянули котята тонкие шеи и чуть не столкнулись чёрными носами. Попробовал обойти Пушок незнакомца справа, но и тот подвинулся вправо. Пушок влево   —   и   незнакомец   влево.
Понравилась котёнку такая игра. Давай он прыгать: туда-сюда, туда-сюда. И вдруг что-то как грохнется на пол — и разбилось! А незнакомец   куда-то   пропал.
В один миг оказался Пушок под кроватью. Притаился трусливый плутишка, только зелёные глазки   в   темноте   сверкают.
Так и не понял глупенький Пушок, с кем он   встретился   и   куда  девался   незнакомец.
Что вы прочитали — повествование или описание? Выделите части прочитанного повествования. Что  сообщается   в   каждой   из   них  о   Пушке?
Можете ли вы представить себе героя этого рассказа? Попробуйте описать его. Но   сначала   подумайте,   о   каких   признаках
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушок
Пушок - котёнок непоседа У него зелёные глазки и чёрный нос. Пушок любит играть, Котенок ловко карабкаться по портьере и оттуда спрыгивает на стол
Вопрос: Прочитайте.
Отчаянным    сорванцом    был     пёс    Полкан.
Ни одной собаки не может пропустить, чтобы не вступить с ней в драку. Страшно боевой пёс! При этом у него такой грозный вид, что противник часто не выдерживает и убегает, не   приняв   бой. 
А Полкан мой настолько мал, что целиком поместится на ладони. Но крошечный рост вовсе не мешает ему быть смелой собакой и держаться   с   большим   достоинством.
Полкан много путешествовал и поездом, и пароходом, и самолётом. Вёл он себя прекрасно. Но как только в вагоне появлялся контролёр, Полкан сейчас же забирался в самый укромный уголок, например под подушку или ко мне в карман, и сидел там до тех пор, пока контролёр кончит проверять билеты и удалится. Ведь Полкан путешествовал без билета! А какой уважающей себя собаке, даже если она очень маленького роста, хочется, чтобы её считали   зайцем?
Докажите, что прочитанный текст является описанием. Из каких частей он состоит? Какая особенность   Полкана  описана   в   каждой   части?
Не можете ли вы на основании прочитанного описания рассказать о каком-нибудь эпизоде из жизни Полкана? С чего начался этот эпизод? Как развивались события дальше? Чем они закончились? Подумайте, какое вступление сделать к своему рассказу, чтобы было понятно, о ком идёт речь и почему вы рассказываете   именно   об   этом   случае.
Запишите   свой   рассказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пёс Полкан - отчаянный сорванец. Он может вступить в драку с любой собакой. Пёс настолько мал, что может целиком поместиться на ладони, Однажды Полкан вместе с хозяином отправился на  поезд в путешествие. Когда в купе зашёл контролёр, Полкан неожиданно забрался под подушку и сидел там до тех пор, пока контролёр не кончил проверять билеты и удалился.
Так вёл себя пёс потому, что он путешествовал без билета и не хотел, чтобы его считали зайцем.
Вопрос: Запишите  отрывки  из  сказки А. С.   Пушкина.
1)   Балда  говорит:   «Буду  служить  тебе  славно,
Усердно   и   очень   исправно...»
2)   Вылез   бесёнок:   «Полно,   мужичок! Вышлем   тебе   весь   оброк   —
Только   слушай.   Видишь   ты   палку   эту? Выбери   себе  любимую   мету.
Кто   далее   палку   бросит,     
Тот   пускай   и   оброк   уносит. Что   ж?   Боишься   вывихнуть   ручки? Чего   ты   ждёшь?»   —   «Да   жду   вон   этой тучки.
Зашвырну   туда  твою   палку,
Да   и   начну   с   вами,   чертями,   свалку».
 Укажите  лицо   и   число   подчёркнутых   глаголов.
Названы    ли    лица,    которые    выполняют действия,   обозначенные   этими   глаголами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите   пословицы.
1) Весною час упустишь — годом не наверстаешь. 2) Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. 3) Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто попадает. 4) Золотые руки на серебро не купишь. 5) Кто робеет, того и бьют. 6) Ленивого не добудишься, ленивого не   дошлёшься.
Определите  лицо   и   число   глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У   всех   ли   глаголов   есть   грамматическое   значение  лица?
Сравните высказывания Дед Иван не спит и Деду Ивану не спится. Глаголы в этих высказываниях почти одинаковы по своему лексическому значению. А одинаковы ли у них грамматические значения? Отличаются ли они друг от друга по времени? А одинаковы ли у них формы лица и числа? Есть ли другие формы лица у глагола спит? Подставьте его в такие высказывания: Я ещё не ... и Ты уже не ... . Какая форма глагола изменилась? В какой форме лица вам пришлось употребить глагол в первом высказывании? А во втором? Можно ли в эти же высказывания подставить глагол спится? Почему нельзя? Есть ли у этого глагола формы 1-го и 2-го лица?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы, у которых нет значения лица, называются безличными.
Безличные глаголы  настоящем и будущем времени употребляются только в форме 3-го лица единственного числа.
Вопрос: Спишите,   проверяя   пропущенные   орфограммы. 
1) Нигде не дыш_тся так легко, как в чистом пол_ . 2) Уже смерка_тся, от речк_ тян_т прохладой. 3) Солнце опуска_тся за горизонт, и сразу темне_т. 4) Ребятишкам не сидится дома, и весь день они пропадают за околицей деревн_. 5) Летом ра_света_т рано, а вставать так не хоч_тся. 6) Нужно сходить в   аптеку,   мам_  что-то   нездоровится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Раскройте  скобки,   проверьте  пропущенные  орфограммы   и  запишите  текст.
Какой   школьник   не   (хотеть)   иметь   пер_чинный нож! Он (очинить) тебе карандаш, (нарезать) веток для костра, (почистить) картошку. Ты (взять) его с собой в далёкое путешествие. С   его   помощью   ты   (построить)   себе   шалаш, (сделать)   удочку.
Нужно   только   беречь   нож,   тогда   он   тебе   за все   заботы   (заплатить)   честным   трудом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какой школьник не хочет иметь перочинный нож! Он очинит тебе карандаш, нарежет веток для костра, почистит картошку. Ты возьмешь его с собой в далекое путешествие. С его помощью ты построишь шалаш, сделаешь себе удочку.
Нужно только беречь нож, тогда он тебе за все заботы заплатит честным трудом,
Вопрос: Запишите,   проверяя  орфограммы.
 Кто   как   кусает
Летом все быва_т на реке, в лесу. Хорошо в лесу — птицы, ягоды. Вот только комары такие   кусачие!
Опять ошибочка, даже две. Во-первых, комары не куса_т, а прокалыва_т. Во-вторых, не комары, а комарихи. Есть у них на голове специальный хоботок такой, которым можно сверлить, или, скорее, бурить, кожу человека, зверей, птиц. Получа_т(?)ся тонкая дырочка-скважина, через которую комариха выпь_т капельку крови (как мы молочный коктейль через трубочку). Только после этого самка комара мож_т отложить яйца, из которых выведут(?)ся другие   комары.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите каждое высказывание дважды сначала употребляя глагол в настоящем времени,   а   потом   в   будущем.
1) Солнечные зайчики (прыгать) по стене, 2) Маша сама (стирать) бельё. 3) Мы всей семьёй (смотреть) этот спектакль. 4) Мой младший   брат   (слушаться)   меня.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнечные зайчики прыгают по стене. Солнечные зайчики будут прыгать по стене. Мама сама стирает бельё. Мама сама будет стирать бельё. Мы всей семьёй смотрим этот спектакль. Мы всей семьёй будем смотреть этот спектакль. Мой младший брат слушается меня. Мой младший брат будет слушаться меня
Вопрос: Верны ли определения?
А) Процесс индивидуации выражает по Юнгу реализацию личностью себя как неделимого целого
В) Процесс индивидуации выражает по Юнгу раздвоение личности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Процесс становления личности, имеющий целью достижение особой связности коллективного бессознательного, Карл Юнг называл индивидуацией
В) Функциями психики Карл Юнг называл мышление, ощущение, чувства, интуицию
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Психологию, рассматривающую связь психических явлений с историей культурных ценностей, Вильгельм Дильтей назвал объяснительной
В) Психологию, рассматривающую связь психических явлений с историей культурных ценностей, Вильгельм Дильтей назвал понимающей
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Согласно теории Эдварда Толмена, поведение – это целостный процесс
В) Согласно теории Эдварда Толмена, поведение – это совокупность изолированных двигательных актов
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет 
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Формула самооценки личности по Уильяму Джеймсу – «самоуважение равно успеху, делённому на притязания»
В) Источник подлинных ценностей, по Уильяму Джеймсу, - в религии, в общении с Абсолютным разумом
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Франц Брентано – представитель структурализма в психологии
В) Франц Брентано – представитель функционализма в психологии
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-нет, В-да
 А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Шкала Альфреда Бине была призвана выявить детей, способных к учению, отделив их от тех, у кого есть врождённые дефекты
В) Шкала Альфреда Бине была призвана выявить общие принципы образования навыков
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 6. Наиболее важные принципы управления А. Файоля
иерархия
единство командования (*ответ к тесту*) 
единство руководства (*ответ к тесту*) 
корпоративный дух
дисциплина
7. Родоначальник науки управления
М. Вебер
О. Конт
Ф. Тейлор (*ответ к тесту*) 
К. Маркс
8. Первые представления об управлении зародились …
на стадии превобытнообщинного общества (*ответ к тесту*) 
в Древем Египте
в начале 20 века
в античности
9. Зоны неопределенности в организации, являющиеся причиной дискредитации власти
должностные инструкции
контроль над коммуникативной сетью и информацией (*ответ к тесту*) 
отношения организации с внешней средой (*ответ к тесту*) 
законодательство
10. Родоначальник систематизированного учения об управлении и учебной дисциплины менеджмента
Фредерик Тейлор
Мишель Крозье
Питер Дракер (*ответ к тесту*) 
Элтон Мэйо
11. Предмет текстологии А. Богданова
социальный механизм, регулирующий деятельность управленческих групп в коллективе
отношения субъекта и объекта управления
общие организационные принципы и законы, по которым протекают процессы организации во всех сферах органического и неорганического мира (*ответ к тесту*) 
административная емкость
12. Понятие в управление, которое ввел Роберт Мертон
корпоративная культура
дисфункция (*ответ к тесту*) 
кадровая политика
разделение труда
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: На   что   указывает   словоформа   глагола  в   высказывании   Я   прочитаю   эту   книгу   — на  то,   что действие  происходит до  того,   как о   нём   говорят,   одновременно   с   сообщением о нём или после того, как о нём сказали? К какому же времени относится эта словоформа? Какими ещё словоформами может быть представлена форма будущего времени этого глагола? А с помощью чего образованы   эти   словоформы?
Но у глагола читать тоже есть форма времени, образованная с помощью личных окончаний: читаю — читаешь — читает — читаем — читаете — читают. Что это за форма времени? Сколько же разных форм времени могут образовываться с помощью личных окончаний? Какие это формы? А как же отличить форму настоящего времени от формы прошедшего времени, если они образуются с помощью одних и тех же окончаний?
Можете ли вы сказать, к какой форме времени относятся словоформы глаголов в таких высказываниях: Вечером я прогуливаюсь возле дома и Вечером я прогуляюсь возле дома? Можно ли это определить по тому значению времени, на которое указывают эти словоформы? Какое значение имеет словоформа прогуливаюсь — «говорю и делаю одновременно», «сначала делал, потом говорю», «сначала говорю, потом буду делать»? А словоформа прогуляюсь? А нельзя ли это сделать проще, например с помощью слова завтра? Можно ли присоединить это слово к глаголу прогуляюсь? А   к   глаголу  прогуливаюсь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   словосочетания   и   определите форму   времени   каждого   глагола
чинит    кран    —    починит    кран;    посыплет солью — посыпает солью; рассказывает сказку — расскажет сказку; побегает по аллее — побежит по аллее; мешает  — размешивает краски; растёт под окном  под окном;   сажает  цветы   —   высаживает  цветы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
Кто   как  кусает
А жуки бывают «кусачие» по-настоящему. Вот, например, жук-олень, который живёт в лиственных лесах, дубравах, лесостепи на Украине, в Крыму, в Молдавии. На голове у самцов   растут   большие   ветвистые   «рога»,   чуть-чуть
похожие  на  оленьи.   На  самом  деле  это  верхние челюсти.
Сам жук-олень может быть размером со спичечный коробок, а челюсти-рога занимают половину длины тела. И если неосторожный воробей, скворец или любопытный мальчик захотят поймать такого рогача, он сразу цапнет за палец, а у птички может и ножку сломать. Кусается!
Только зачем его ловить? Раньше его часто собирали для коллекций, для учебных пособий, и стал теперь жук-олень редким. Занесли его в Красную   книгу   и   охраняют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните    формы    будущего    времени     глагола    читать     и    прочитать.     Чем они  отличаются  по  способу  своего  образования?
В русском языке есть две формы будущего времени, отличающиеся по способу образования. Одна из них образуется с помощью личных окончаний и называется будущее простое. Другая образуется с помощью вспомогательного глагола буду и называется будущее  сложное.
У каких же глаголов форма будущего времени является   простой,   а  у  каких  сложной?
Образуйте разные формы времени глаголов нести и принести. Сколько форм времени у каждого глагола? Какие это формы? Какой формы времени нет у глагола принести? А одинаково ли образованы у этих глаголов формы будущего времени? У какого глагола форма будущего времени является сложной? Сколько форм времени у этого глагола? А какой является форма будущего времени у глагола, который имеет только две формы времени?
Одни глаголы имеют три формы времени: прошедшее, настоящее и будущее сложное. Другие — только две формы: прошедшее и будущее простое, формы настоящего времени у  них  нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нести -  несёт, нёс, будет нести.
Принести - принёс, (нет формы настоящего времени), принесёт.
Вопрос: Прочитайте высказывания. В форме какого времени в них употреблены глаголы? Можно ли по ней определить, сколько форм времени у глагола — две или три? По какой форме это можно определить? Замените в высказываниях форму прошедшего времени формой будущего времени. Запишите сначала те высказывания, в которых глагол имеет  три   формы   времени,   а   потом   —  те, в которых глагол имеет только две формы времени.
1)   На   пришкольном   участке   мы   выращивали
новый сорт огурцов. 2) Мы быстро подружились. 3) Мы вырастили из маленькой косточки лимонное дерево. 4) Вы смотрите эту передачу? 5) Я не дружу с ним. 6) Вы посмотрели эту передачу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На пришкольном участке мы будем выращивать новый сорт огурцов. Мы быстро подружимся. Мы вырастим из маленькой косточки лимонное дерево. Вы будете смотреть эту передачу? Я не буду дружить с ним. Вы посмотрите эту передачу?
3 формы времени имеют глаголы: выращивали, смотрите, не дружу,
2 формы времени имеют глаголы: подружились, вырастили, посмотрели.
Вопрос: Спишите  отрывок из сказки   А.   С.   Пушкина. ...Дядька   князю   говорит:
«Лебедь   нас   к   тебе   послала
И   наказом   наказала
Славный   город   твой   хранить 
И   дозором   обходить.
Мы   отныне   ежедневно
Вместе   будем   непременно
У   высоких   стен   твоих
Выходить   из   вод   морских.
Так   увидимся   мы   вскоре, А  теперь   пора   нам   в   море; Тяжек   воздух   нам   земли». Подчеркните   глаголы   и   укажите   их   время.   Словоформы   каких  глаголов  не  указывают  на  время?
Почему?
Как вы понимаете слова наказом наказала? У глагола наказать есть омоним. Что он обозначает? От какого из этих омонимов образовано существительное наказание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   отрывок   из   русской   народной   сказки. Сидит   зайчик   и   плач_т,   горю_т,   лапками слёзы   обтирает.   Бегут   мимо   собаки:
—   О   чём   заинька   плач_ш(?)?  
—   Не   плакал   бы   я...   Да   лиса   меня   обидела...    Была   у   меня   избушка   лубяная,    а   у лисы    —   ледяная.    Пришла   весна,    избушка у   лисы   ра_таяла.   Попросилась   лиса   ко   мне, да   меня   же   и   выгнала.
—   Не   плач(?),   зайчик,   —   говорят  собаки.   — Мы   её   выгон_м.
—   Нет,   не   выгон_те!
—   Нет,   выгонм! Подошли   к   избушк_:
—   Пойди   лиса  вон! А  она   им   с   печи:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   отрывки   из   стихотворения Н. А.   Некрасова   «Дед   Мазай   и   зайцы».
1) Тут я подъехал: лопочут ушами, Сами ни с места; я взял одного, Прочим   скомандовал:   прыгайте   сами!
Прыгнули   зайцы   мои,   —   ничего! Только   уселась   команда   косая,
Весь   островочек   пропал   под   водой: «То-то,   —   сказал   я,   —   не   спорьте   со мной!
Слушайтесь   зайчики   деда   Мазая!»
2)   .. .Не   рано   уж   было.
Мимо   бревно   суковатое   плыло, Сидя,   и   стоя,   и   лёжа   пластом, Зайцев   с   десяток   спасалось   на   нём. «Взял   бы   я   вас,   да   потопите   лодку!» Жаль  их,   однако,   да  жаль  и  находку  -Я   зацепился   багром   за   сучок
И   за   собою   бревно   поволок... •   В   первом   отрывке   пропущены   две   запятые. Поставили   ли   вы   их?
Укажите   наклонение   подчёркнутых   глаголов. У  глаголов   в   изъявительном   наклонении
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте объяснить, как уточняют глагол другие слова в высказывании К полудню южный ветер прогнал с неба последнюю тучу.
Не сумеете ли вы построить схему этого высказывания, на которой было бы видно, что все слова   в   нём   поясняют  глагол,   уточняют  его?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите отрывки из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино», вставив пропущенные орфограммы и знаки препинания. 
1)   «Скажи-ка  дядя   ведь  недаром Москва,   спалённая   пожаром, Французу   о_дана?
Ведь  были  ж   схватки   боевые? Да,   говорят,   ещё   какие! Недаром   помн_т   вся   Россия
Про   день   Бородина!» 2)   «Да,   были   люди   в   наше   время, Могуч___,   лихо_   племя:
Богатыри   —   не   вы,
Плохая   им   досталась  доля:
Не   многие   вернулись   с   поля.
Когда  б   на  то   не   Божья   воля,
Не   о дали   б   Москвы!»
Составьте  грамматическую  характеристику
подчёркнутых   глаголов.
Вы, конечно, догадались, что скажи-ка — это форма повелительного наклонения глагола  сказать.   А  зачем   в   ней   -ка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верны ли определения?
А) Экзистенциальные противоречия, по Эриху Фромму, - это дихотомии между жизнью и смертью, между наличием задатков и невозможностью их реализовать, между стремлением жить в гармонии с природой и людьми и отстоять свою независимость
В) Исторические дихотомии, по Эриху Фромму, – это противоречия в современной цивилизации между высоким уровнем технического прогресса и невозможностью использовать его во благо человечеству
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет 
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли определения?
А) Экстравертированный тип, по Карлу Юнгу, - это тип, обращённый вовне, увлечённый социальной активностью
В) Экстравертированный тип, по Карлу Юнгу, - это тип, обращённый внутрь, сосредоточенный на собственных влечениях
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) «Промежуточные переменные», вводимые необихевиористами, - это факторы, служащие опосредствующим звеном между воздействующим стимулом и ответными мышечными движениями
В) «Промежуточные переменные», вводимые необихевиористами, - это факторы, влияющие на изменение уровня притязаний человека
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет 
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) В теории коммуникативных актов Т. Ньюкома исходный тезис следующий: «Когда два человека позитивно воспринимают друг друга... к третьему лицу у них развиваются сходные ориентации»
В) Основное положение когнитивного подхода следующее: важнейший элемент целостной организации поведения – это познание
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет 
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) Вольфганг Келер объяснял возникновение инсайта возможностью построения нового гештальта, который не является результатом научения и не может быть выведен из прежнего опыта
В) Вольфганг Келер объяснял возникновение инсайта возможностью выйти из проблемной ситуации методом «проб и ошибок»
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет 
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) Джеймс Энджел, выражая теоретическое кредо функционалистов, утверждал, что психология – это учение о психических (ментальных) операциях, она не может ограничиться лишь учением о сознании
В) Гарвей Кэрр определял психологию как науку по изучению психической деятельности: восприятия, памяти, воображения, чувств, воли, мышления
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запишите отрывки из стихотворений Б. Окуджавы, вставляя пропущенные орфограммы   и   знаки   препинания.
1)   Буд_т   полдень,   суматохою   пропахший,
звон   трамваев   и  людской   вод_ворот, но   прислушайся   —   услышишь, как   весёлый   барабанщик с   барабаном   вдоль   по   улиц_  идёт.
2)   Собирайтесь(?)ка гости  мои  на моё  угощенье, говорите   мне   прямо   в   лицо,
кем   пред   вами   слыву.
3)   До  свидания   мальчики,   мальчики! Постарайтесь   вернут(?)ся   назад.
Нет,   не   пряч(?)тесь   вы,   будьте   высокими, не   жалейте   ни   пуль,   ни   гранат, и   себя   не   щадите,   и   всё-таки постарайтесь   вернут(?)ся   назад.
Составьте   грамматическую   характеристику   подчёркнутых   глаголов.
В одном из отрывков есть выражение ...кем пред вами слыву. Как вы его понимаете? Значение какого слова вам неизвестно
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
Приспособился
Поздней осенью медведь (выбирает, выбирал, выбрал) себе место для берлоги на склоне холма. (Надирает, надирал, надрал) когтями узкие полоски еловой коры, (несёт, снёс, носил) в яму, сверху накидал мягкого мха. (Подгрыз, подгрызал, подгрызает) ёлочки вокруг ямы. И они шалашом (накрывают, накрыли, накрывали) её. Залёг медведь под них и (заснул, спал) спокойно.
Но через месяц лайки нашли его берлогу. И он едва успел убежать от охотников. Пришлось лечь прямо на снегу. Но и тут его (разыскивали, разыскали, разыскивают) охотники.
И вот спрятался мишка третий раз. Только весной люди (обнаруживали, обнаруживают, обнаружили),   что   медведь   выспался   высоко   на дереве.
Что  представляет собой  этот текст —  описание  или  повествование? Одинаково ли  подходят для   этого  текста  формы   глаголов,   записанные  в  скобках?  Выберите  из  них такие
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приспособился
Поздней осенью медведь выбрал себе место для берлоги на склоне холма. Надрал когтями узкие полоски еловой коры, снёс в яму, сверху
накидал мягкого мха. Подгрыз ёлочки вокруг ямы. И они шалашом накрыли её. Залёг медведь под них и заснул спокойно.
Но через месяц лайки нашли его берлогу. И он едва успел убежать от охотников. Пришлось лечь прямо на снегу. Но и тут его разыскали охотники. И вот спрятался мишка в третий раз. Только весной люди обнаружили, что медведь выспался высоко на дереве.
Вопрос: Запишите слова в два  столбика: слова, написание которых вы точно помните, запишите без пропусков в первый столбик. Во второй столбик запишите с пропусками те слова, в написании которых вы сомневаетесь.
т(а,о)релка,    сах(а,о)р,    (а,о)ди(н,нн)адцать, (а,о)рбуз,   килогра(м,мм),   п(е,и)рог,   (а,о)громный, г(а,о)товить,   х(а,о)зяйство,   (и,э)лектрич(е,и)ство, т(е,и)л(е,и)фон
•   Проверьте   по   словарю   орфограммы   в   словах, которые   вы   записали   во   второй  столбик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняйте   так   же,   как   упражнение 130.
Весной Володя (подбирал, подбирает, подобрал) на берегу обессилевшего, мокрого, не умевшего летать птенца, (отогревает, отогрел, отогревал), (высушивал, высушивает, высушил) и (оставляет, оставлял, оставил) дома. Аккуратно (кормит, кормил), (ходил, ходит) с приёмышем   к   берегу.
Чайка выросла и вернулась в свою колонию. Но что-то (оставалось, осталось) в памяти вольной птицы. Иногда она прилетает и долго сидит на крыше бревенчатой избы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весной Володя подобрал на берегу обессилевшего, мокрого, не умевшего летать птенца. Отогрел, высушил и оставил дома. Аккуратно кормил, ходил с приёмышем к берегу.
Чайка выросла и вернулась в свою колонию. Но что-то осталось в памяти вольной птицы. Иногда она прилетает и долго сидит на крыше бревенчатой избы А когда Володя приходит на берег - чайка его узнает, Если поблизости немного людей, птица опускается на плечо.
У дружбы много разных путей.
Вопрос: Проверьте   орфограммы   по   словарю и  запишите  слова.
есл(е,и),   в(е,и)зде,   с(е,и)годня,   медл(е,и)(н,нн)о, с(е,и)йчас,   вч(е,и)ра,   т(е,и)перь,   ок(а,о)ло,   (в)пе-
реди,   к(а,о)гда,   (из)далека,   н(е,и)льзя
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отличаются ли друг от друга по своему лексическому значению слова пяток и пять, сто и сотня? А к одной и той же части речи относится каждое из этих слов или   нет?
Придумайте и запишите с этими словами такие высказывания, из которых было бы понятно,   что   это   за   часть   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозяйка купила пяток яиц и булку хлеба.
В холодильнике было всего пять яиц.

В конкурсе приняла участие сотня человек.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Вопрос: Спишите.
Подсчитаем   молнии
Ежегодно   над   землей   сверкают   миллиарды молний.    Это   значит,    что    за   одну   секунду в   разных   концах   света   раздаётся   сто   ударов грома.  
Длина молнии может быть три километра, а толщина — всего от двух до пятнадцати сантиметров.
Человек не может управлять этим мощным явлением природы. Учёные давно мечтают «запрячь» молнию, заставить её работать на человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
—   Ребята,   всё   очень   просто:   числительное   — это   любое   слово,    с   помощью   которого   считают,    —   радостно   сообщил   Маше   и   Алёше Петя.   —   Например,   один,   три,   пять,   восемь, сорок,   сто,   тысяча,   миллиард. Алёша   подумал   и   сказал:
—    Мне   кажется,   что   ты   перечислил   слова разных   частей   речи.
—   Давайте   проверим,   кто   из   вас   прав,   — предложила   Маша.
Определите, какой частью речи являются слова из   Петиного   перечня.
К какой части речи вы отнесли слово один? По какой грамматической модели построено это слово? {Сравните: один мяч, одна ракетка, одно кольцо,   одни   санки.)
А  слова  тысяча,   миллиард?
Так   можно  ли   все   слова,   с   помощью   которых считают  (их  так  и   называют  —   счётные  слова), отнести   к  числительным?   С   кем   же   вы   согласны   —   с   Петей   или  Алёшей? • В некоторых учебниках написано, что числительные отвечают на вопрос «сколько?». Можно ли утверждать,    что    все    слова,    которые    отвечают
на    вопрос   «сколько?»,   —   это   числительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Числительные: один, три, пять, восемь, сорок, сто

Существительные: тысяча, миллиард.
Вопрос: Проверьте   орфограммы    и    спишите текст.
Большая  тысяча
Что больше — тысяча или ми(л,лл)ион? Конечно,   ми(л,лл)ион.   Ведь   в   ми(л,лл)ионе   — тысяча  тысяч(?).
Но, оказывается, ми(л,лл)ион — это тоже тысяча. Только на латинском языке. Вернее, тысяча по-латински «милле». А ми(л,лл)ион — это   «большая   тысяча».
Какая часть речи слово миллион? Какие одно-коренные слова вам известны? Какой частью речи является каждое из них? Запишите эти слова и   выделите  в  них  морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В русском языке есть и другой ряд слов, который нередко употребляется при счёте:   первый,   второй,   третий...   сотый...
тысячный. К какой части речи относятся эти счётные слова? В одних учебниках вы можете прочитать, что это порядковые числительные. Другие учебники утверждают, что это порядковые прилагательные.
С   каким   из   этих  утверждений   вы   согласились бы?   Почему?
• Придумайте и запишите высказывания с порядковым прилагательным третий в женском роде.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Счётные слова первый, второй, третий... сотый... тысячный - порядковые числительные.  
На третьей полке стояла ваза
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) По Зигмунду Фрейду, либидо определяет мотивационный ресурс личности, подавляется, вытесняется, но всё же прорывается сквозь цензуру сознания
В) По Зигмунду Фрейду, благодаря осознания причин подавленных явлений с помощью техники психоанализа возможно избавиться от душевной травмы личности
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) По Курту Левину, поведение детерминируется той конкретной целостностью, в состав которой входит и личность, и её психологическое окружение
В) «Теория структурированности психологического окружения» Курта Левина заключается в том, что окружение личности имеет дифференцированную структуру и разделяется на отдельные области, определяющие эмоциональные и познавательные процессы
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет 
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) По Эриху Фромму, экзистенциальные противоречия могут быть преодолены лишь частично, при условии раскрепощения внутренних сил личности, развития чувства любви и веры
В) По Эриху Фромму, исторические противоречия могут быть преодолены с построением «гуманистического общества», в основе которого – принципы гуманистической этики
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет 
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) Представитель австрийской школы А. Мейнонг создал «теорию предметов», включающую анализ содержательной стороны сознания
В) Представитель австрийской школы Х. Эренфельс экспериментально установил факт целостных образований – гештальтов, которые являются продуктом деятельности сознания
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) Разделяя мотивацию и механизм поведения, Роберт Вудвортс считал, что мотивация – активизатор механизма, она приводит его в действие
В) Разделяя мотивацию и механизм поведения, Роберт Вудвортс считал, что после удовлетворения потребности механизм может приобрести мотивационную силу
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-да
 А-да, В-нет
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Верны ли утверждения?
А) Реальный исторический смысл распада психологии начала – середины ХХ века на школы заключался в том, что каждая из них разрабатывала один из блоков категориального аппарата науки
В) Реальный исторический смысл распада психологии начала – середины ХХ века на школы заключался в том, что отрасли молодой науки испытывали кризис по всем направлениям
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А-да, В-нет 
 А-да, В-да
 А-нет, В-да
 А-нет, В-нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Проверьте орфограммы и спишите высказывания, заменив числа словами. Не забывайте, что числительные изменяются по  падежам.
1.    Миша   обещал   вернут(?)ся   к   4   часам. 2. Храни тайну за 7 замками. 3. Если от 100 отнять 10, получит(?)ся 90. 4. До ба(с,сс)ейна на автобусе вы буд_те ехать не более 10 минут.     5.    В    пенале    лежали     5    карандашей и   1    ручка.
•   Все  ли   слова,   обозначенные   в  тексте   цифрами, являются   числительными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   высказывания,   заменяя   числа словами.
1.   18   делится   на   2,   на   3,   на   о   и   на   9   без остатка.    2.    От    нашей    деревни    до    станции 80    километров.   3.   800   метров   быстрее   всех пробежал Коля. 4. Если к 17 прибавить 4 и сумму разделить на 3, получится 7. 5. В числе 1770   17   сотен   и   7   десяткой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восемнадцать делится на два, на три, на шесть и на девять без остатка. От нашей деревни до станции восемьдесят километров. Восемьсот метров быстрее всех пробежал Коля. Если к семнадцати прибавить четыре и сумму разделить на три, получится семь, В числе одна тысяча семьсот семьдесят семнадцать сотен и семь десятков.
Вопрос: Запишите,   раскрывая   скобки   и   заменяя числа   словами.
Ты с(ъ,ь)ел ложечку душистого мёда. А знаешь ли ты, сколько пчеле нужно времени для (з,с)бора   этого   мёда?
Оказывается, чтобы собрать 2 грамма мёда, пчела должна пр(а,о)лететь 600 километров. При этом она посетит 38 тысяч цветков.
Пчела   живёт   всего   35   дней.   Но   труд(а,о)- любие пчёл вошло в поговорку. За хороший рабочий день пчела может пр(а,о)лететь 70 или 80 километров. Значит,, ей понадобиться неделя для (з,с)бора 2 граммов мёда. А за всю   недолгую   жизнь   пчела   успеет   собрать   не
больше ложечки этого вкусного и полезного лакомства.
Подчеркните числительные. Встретились ли среди   них   сложные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите  пары   высказываний   и   найдите  в  них  местоименные   прилагательные.
1.   Здесь   продаётся   земляничное   и   малиновое мороженое.   Какое   мороженое   ты   хочешь?
2.   Гости   хвалили   шоколадный   торт.   Этот торт   испекли   ко   дню   рождения   близнецов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите   отрывок   из   стихотворения Ю.    Мориц.
—   На   эту   кушетку,   на   эту  тахту,
На   эту   кровать   или   даже   на  ту, На   этот   диван   или   даже   на   тот, Где   целыми   днями   валяется   кот,   — Ложитесь   и   спите,   пожалуйста,   сами!   —
Сказал   я   за  ужином   папе   и  маме. 
Найдите   в  отрывке   местоименные   прилагательные.  Сколько  разных местоименных  прилагательных вы   нашли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите  стихотворение. Считалка  для   мышки
Раз,   два,   три,   четыре, Сосчитаем   дырки   в   сыре. Если   в   сыре   много   дыр, Значит,   вкусным   будет   сыр. Если   в   нем   одна  дыра, Значит,   вкусным   был   вчера.
Найдите   в   тексте   числительные.   Есть   ли среди  них  местоименное  числительное?  Какое это   слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите   разговор  двух   приятелей.
—   Грибов   набрал?
—   Набрал.
—   И   белых?
—   И   белых.
—   Сколько?
—   Пятнадцать.
—   И   я   столько   же. •   Сколько   числительных   вы   заметили   в   тексте? Подчеркните   их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, проверяя орфограммы, отрывок из сказки Давида Самойлова «Слонёнок пошёл  учиться».
Жил-был   Слонёнок   у   мамы   Слонихи.
Был   он   хороший,   тихий.
И   очень   хотел   учит(?)ся.
Сидеть   без   дела
Ему   надоело,
Стал   он   в   школу   просит(?)ся.
—   Мама,   я   хочу   учит(?)ся.
—   Почему  тебе  вечно  не  спит(?)ся? Закрой   глазки,
Ра(з,с)скажу   тебе   сказку...
—   Не   надо   мне   сказки! Я   хочу   учит(?)ся.
—   Нет   с   тобой   сладу. Хочеш(?)   кусок   шоколаду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите  стихотворение
Кто   первый?
Кто   кого   обидел   первый?
Он   меня!
Нет,   он   меня!
Кто   кого  ударил  первый?
Он   меня!
Нет,   он   меня!
Вы   же   раньше   так   дружили!
Я   дружил!
И   я  дружил!
Что   же   вы   не   поделили?
Я   забыл!
И   я   забыл!
(Ю.   Мориц)
Подчеркните местоимения. Сколько разных местоимений вы подчеркнули? Подчеркнули ли вы слово вы? Какого лица это местоимение? Чем по своему значению оно отличается от местоимения ты? Какое местоимение употребляется во множественном числе вместо местоимения я? А вместо местоимения   он?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: (*ответ*) Уотсон
Автором теории оперантного поведения или «оперантного бихевиоризма» в истории психологии считается американский психолог (1904 – 1990) (введите фамилию психолога)
(*ответ*) Скиннер
Американская исследовательница-психолог, яркий представитель нофрейдизма, общепризнанный основатель науки о женской психологии – это _ (введите фамилию) 
(*ответ*) Хорни
Американский психолог, исследователь проблем научения, известный в истории психологии как изобретатель «проблемного ящика», - это _ (введите фамилию учёного)
(*ответ*) Торндайк
Американский психолог, создатель целостно-динамической теории мотивации и автор идеи о самоактуализации личности – это _ (введите фамилию психолога)
(*ответ*) Маслоу
В индивидуальной психологии Альфреда Адлера подняты проблемы
(*ответ*) целеориентированности поведения человека
(*ответ*) осмысленности жизни
(*ответ*) возникновения комплекса неполноценности
 изучения структуры сознания
 изучения вопросов научения человека и животных
В истории психологии считается, что Герман Эббингауз открыл новую главу в науке конца ХIХ – начала ХХ века потому, что 
(*ответ*) первым занялся экспериментальным исследованием мнемических процессов
(*ответ*) открыл собственно психологические закономерности, действующие независимо от сознания, то есть объективно
 первым занялся экспериментальным исследованием сенсорных процессов
 подчёркивал равенство психики и сознания
В своей теории развития интеллекта и теории развития детского мышления Жан Пиаже преобразовал понятия следующих школ
(*ответ*) бихевиоризма
(*ответ*) гештальтпсихологии
(*ответ*) французской психологии
 экспериментальной психологии В. Вундта
 когнитивной психологии
В целом в рамках теорий когнитивной психологии изучаются проблемы
(*ответ*) социальной перцепции
(*ответ*) аттракции
(*ответ*) формирования и изменения аттитюдов
 сновидений и их толкования
 бессознательных процессов
Вариант психоаналитического направления, выдвинутый австрийским психлогом Альфредом Адлером, - это _ психология
(*ответ*) индивидуальная
Вильгельм Вундт в своей экспериментальной лаборатории, впоследствии преобразованной в институт, занимался изучением
(*ответ*) ощущений
(*ответ*) времени реакции
(*ответ*) ассоциаций
(*ответ*) психофизики 
 религиозной тематики
 химических опытов
Вильгельм Вундт разработал программу
(*ответ*) психологии как самостоятельной науки
 физиологии как самостоятельной науки
 философии как самостоятельной науки
 по Богословию как отдельной науке
Внутригрупповые отношения Курт Левин разделял на
(*ответ*) неформальные
(*ответ*) отношения конкретной деятельности
 отношения неясного характера
 структурированные 
Герман Эббингауз – это _ ученый
(*ответ*) Немецкий 
 Английский 
 Итальянский 
 Американский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спишите. 
Был полдень — тихий и сонный. В тростнике зашуршало. Кто-то продирался сквозь тесные стебли. Вот дрогнули тростинки — высунулся плоский нос. Утка! Она тихо крякнула и, упираясь перепончатыми лапами, продиралась вперёд , на чистую воду. За ней гуськом, по прибитой   дорожке,   торопились   пуховые   утята   —
хлопунцы   лапчатые.
Докажите,   что   одно   из   слов   в   третьем высказывании  является   местоимением.
А от какого слова оно образовалось? С помощью какого аффикса? В чём особенность правописания этого постфикса? Запишите слова, образованные с помощью этого постфикса от слов что, чей, сколько, какой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Был полдень,- тихий и сонный. В тростнике зашуршало. Кто-то продирался
сквозь тесные стебли. Вот дрогнули тростинки - высунулся плоский нос.
Утка! Она тихо крякнула и, упираясь перепончатыми лапами, продиралась вперёд, на чистую воду. За ней гуськом, по прибитой дорожке, торопились пуховые утята - хлопунцы лапчатые.
Кто-то - от местоимения кто.
Что-то, чей-то, сколько-то, какой-то - местоимения.
Вопрос: Спишите   стихотворение   и   подчеркните местоимения.
Алексей   сказал   ребятам:
—   Я   бываю   внуком,   братом,
Пассажиром   и   больным
Или   кем-нибудь   иным.
Для   девчонок   я   —   мальчишка,
Для   родителей   —   сынишка,
Ученик   —  когда  я  в  школе,
Я   болельщик   —   на  футболе,
Спорщик   —   если   с   кем-то   спорю,
Отдыхающий   —   у   моря, В   зоопарке   —   посетитель, У  экрана   —   телезритель, Путник   —   если   вышел   в   путь, Но  для   всех   я   —   кто-нибудь! Объясните   мне,   друзья:
Для   кого   я   —   просто   я?
• Вы, конечно, понимаете, что это стихотворение — просто шутка поэта. Но вопрос, заданный в нём, совсем не шуточный: для кого же я — не кто-нибудь, а просто я? Как бы вы ответили?   Запишите   свой   ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   словосочетания,   раскрывая скобки   и   вставляя   пропущенные   буквы   3 или   С.
простор   (ое)границ
работа   (бе_)пользы отрывок   (и)письма
(бе_)граничный  простор (бе_)полезная   работа
(и )писанный   лист
(и_)готовых продуктов — (и_)готовленный мастерами (_)давних   времён          —    Одувать   пыль
(__)пустой   полки            —    Опустя   рукава
• Сколько слов в каждом словосочетании в первом столбике? А во втором? Почему вы так считаете ?
Какие слова в первом столбике по своему фонемному составу совпадают с одной из морфем в   словах  второго  столбика?
Во всех ли случаях вы написали предлоги и омонимичные им приставки одинаково? Почему? Соответствует ли написание букв 3 и С в предлогах основному закону русского письма? А в приставках? Какая из встретившихся приставок пишется по закону русского письма? В каких приставках этот закон нарушается? По какому правилу в них пишутся буквы 3   и   С?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите  стихотворение.
 Булочная  песенка
Были   два  приятеля:
Бублик   и   Батон.
Ждали  покупателя Бублик   и   Батон.
Бублику   понравился Школьник   в   колпаке, А   Батону   —   бабушка
В   бежевом   платке.
Бублик   в   ранец   брякнулся И   понёсся   вскачь, А  Батон   тихонечко В   сетке   кач   да  кач...
Бублик   познакомился
С   горкой   ледяной,
С   четырьмя   мальчишками,
•  Подчеркните  предлоги  вместе  с  теми  словами,   к   которым   они   относятся
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  тексты.
1.   Наш   старенький   телевизор   давно   уже ничего не показывал. Его можно было слушать — как радио. После очередного ремонта папа сказал: «Всё, наш труженик своё отработал» .
Мы стали готовиться к покупке нового телевизора. Сначала мы просто мечтали о нём. Я рисовал телевизор — какой видел у соседа Вовки — и показывал папе. Папа рисовал пульт и рассказывал о назначении в нём кнопок. Мама выбирала место для нового телевизора,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: А вы часто смотрите телевизор? Объясните почему. Запишите своё объяснение. Какой текст у вас получился — описание,   повествование   или   рассуждение?
Выбрали ли вы заголовок? Если нет, сделайте это. Может быть, вам подойдёт один из таких заголовков: Я не люблю смотреть телевизор. Почему я смотрю телевизор с утра до вечера. Нет   ничего   интереснее   телевизора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О пользе и вреде телевидения
Трудно представить дом, в котором нет телевизора. Люди давно спорят о пользе и вреде телевидения. Одни считают, что телевидение развивает человека, другие говорят о его вреде
Начну своё сочинение с пользы телевидения. Во-первых, существуют различные детские телеканалы, которые помогают занять ребенка на некоторое время. Во-вторых, существуют различные познавательные передачи, которые позволяют развиваться и познавать что-то новое. В-третьих, с помощью телевидения мы узнаем различные новости, которые происходят не только в нашей стране, но и за рубежом. В-четвертых, придя домой после тяжелой работы или после тяжелого дня, па телевизору можно посмотреть фильмы и различные развлекательные передачи, чтобы отдохнуть.
А теперь о вреде телевидения. Во-первых, некоторые люди очень долго смотрят на экраны телевизоров, а иногда близко садятся у телевизоров. При таком просмотре ТВ, может постепенно снижаться зрение. Во-вторых, многие телезрители сидят у экранов телевизора практически целый день, то есть у них движение почти сведено к минимуму на протяжении всего дня. Это плохо сказывается на общем состоянии человека.
Исходя из всех выше приведенных мною аргументов, стоит сказать, что. в какой-то степени телевидение полезно, но не стоит проводить у телевизора весь день. Каждый сам решает, как сделать так, чтобы просмотр телевизионных передач приносил только пользу
Вопрос: Спишите   стихотворение   замечательного   русского   поэта   Фёдора   Ивановича   Тютчева. 
Весенние   воды
Ещё   в   полях   белеет   снег, А  воды   уж   весной   шумят   — Бегут   и   будят   сонный  брег, Бегут,   и   блещут,   и   гласят. Они   гласят   во   все   концы: «Весна  идёт,   весна   идёт! Мы   молодой  весны   гонцы,
Весна   идёт,   весна   идёт! И   тихих,   тёплых   майских   дней Румяный   светлый   хоровод Толпится   весело   за  ней.
Выпишите из стихотворения наречия вместе с теми словами, признаки которых они обозначают.
Выписали ли вы слово вперёд? Почему вы считаете, что это наречие? Признак какого действия оно   обозначает?
Назовите в последнем высказывании слова, которые обозначают признаки. Все ли эти слова являются   прилагательными?
В первом высказывании есть два наречия. Одно из них значит «пока, до сих пор», а другое имеет значение «теперь, сейчас». Найдите эти наречия. Признаки каких действий они обозначают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя слова в скобках, запишите полные ответы на вопросы. Подчеркните наречия и те слова, к которым они относятся.
1.   Как   ребята   разделили   яблоки?   (поровну) 2. Как лось переправился через речку? (вплавь) 3. Куда повернула машина? (вправо) 4. Откуда лучше всего рассматривать этот рисунок? (сверху) 5. Когда ты расскажешь ему об   этом?   (послезавтра)   6.   Ты   один   ходил   в лес?   (втроём)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   высказывания.
Поздняя   осень   принесла  непогоду. От   бабушки   мы   вернулись   поздно.
Выпишите однокоренные слова. Определите, какой   частью   речи   является   каждое   из  них.
Вы, наверное, догадались, что наречие поздно образовано от прилагательного поздний. А с помощью  чего  оно  образовалось?
В русском языке очень многие наречия образуются от прилагательных с помощью суффикса   -о.
Запишите словосочетания, заменив прилагательные однокоренными наречиями: тёплая улыбка — ... улыбнуться; смешной рассказ — ... рассказывать; тихий смех — ... смеяться; бодрый шаг — ... шагать; излишнее усердие — ... усердствовать.
Из какой фонемы состоит суффикс, с помощью которого вы образовали записанные наречия? Соответствует ли написание этого суффикса основному закону русского письма? Почему   в   наречии   излишне   он   обозначен   буквой   Е, а   не   О?
Определите, от какого прилагательного и как образованы наречия темно, затемно, дотемна; далеко, издалека, вдалеке; заново, снова. С помощью какого суффикса образованы наречия без приставок? А наречия с приставками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку