nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: _ называется прибор, с помощью которого регистрируют биопотенциалы мышц
 (*ответ*) электромиографом
 пневмографом
 полиграфом
 кардиотахометром
_ называются регистрируемые в ЭЭГ электрические процессы, не связанные с активностью мозга
 (*ответ*) артефактами
 альфа-ритмом
 каппа-ритмом
 дельта-ритмом
_ является основной структурно-функциональной единицей нервной системы является
 (*ответ*) Нейрон
_ - специальный прибор для измерения интенсивности дыхания 
 (*ответ*) Пневмограф
_ - это единица интегральной деятельности организма
 (*ответ*) функциональная система
 ткань
 клетка
 популярность
_ - это метод регистрации сосудистых реакций организма
 (*ответ*) плетизмография
 пупиллометрия
 электромиография
 электроокулография
_ - это основная структурно-функциональная единица нервной системы
 (*ответ*) нейрон
 мозг
 аксон
 дендрит
_ - это оценка длительности протекания отдельных стадий процессов переработки информации на уровне мозгового субстрата
 (*ответ*) хронометрирование
 моделирование
 дифференцирование
 протоколирование
_ - это процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач
 (*ответ*) внимание
 эмоция
 потребность
 память
_ был впервые описан принцип рефлекса 
 (*ответ*) Р. Декартом
 Галеном
 И.П. Павловым
 И.М. Сеченовым
_ выделил психофизиологию в самостоятельную дисциплину
 (*ответ*) А.Р. Лурия
 И.П. Павлов
 И.М. Сеченов
 П.К. Анохин
_ изучает физиологические основы психической деятельности и поведения человека 
 (*ответ*) Психофизиология
_ нейронами называются нейроны, способные к генерации эндогенного ритма
 (*ответ*) Пейсмейкерными
_ отбор – это система средств, обеспечивающая прогностическую оценку взаимосоответствия человека и профессии
 (*ответ*) Профессиональный
_ потенциалами называются биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее раздражение
 (*ответ*) Вызванными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. Нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию (по должности, возрастным и половым характеристикам и т.д.)
трансакция
ролевые ожидания
социальная роль (*ответ к тесту*) 
психологический контакт
2. Основные качества манипулятора
недоверие к себе и другим
лживость
примитивность чувств
все ответы верны (*ответ к тесту*) 
3. Комплексное вербальное и невербальное воздействие на эмоции, суждения, самосознание человека при многих психических и психосоматических заболеваниях – это реализация … функции общения.
прагматической
управленческой
терапевтической (*ответ к тесту*) 
4. Особенность невербального общения:
его проявление обусловлено импульсами нашего подсознания
отсутствие возможности подделать эти импульсы
все ответы верны (*ответ к тесту*) 
его проявлениям доверяют больше, чем вербальному каналу общения
5. Когда регламентированы и содержание и средства общения, а вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли – это … общение.
светское
ролевое (*ответ к тесту*) 
деловое
примитивное
6. Общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, демонстрация доброты) – это … общение.
деловое
манипулятивное (*ответ к тесту*) 
светское
формально-ролевое
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получился связный текст.
1. Какие морфологические признаки глагола являются постоянными, а какие — непостоянными? Как изменяются глаголы?
2. Как называется изменение глагола по лицам и числам?
3. Какие формы наклонения имеет глагол?
4. Какие времена имеет глагол? В каком наклонении глагол изменяется по временам?
5. От каких глаголов нельзя образовать форму настоящего времени; от каких глаголов образуется только будущее сложное?
6.  Как изменяются глаголы в форме настоящего, будущего и прошедшего времени?
7.   Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Стремглав наез(?)ники помчались; Дружины ко(н, нн)ые см..гнались; Сомкнутой, дружною стеной Там руб..(т, ть)ся со строем строй; Со всадником там пеший б(?)ё(т, ть)ся; Там конь испуга(н, нн)ый н..сё(т, ть)ся.
2.  Найдите глаголы, укажите их время. Как вы думаете, почему А. С. Пушкин использует в одном предложении разные временные формы?
3.  Обозначьте грамматическую основу предложения. Какое это предложение? Почему, по вашему мнению, автор использует точку с запятой?
4.  Выполните лексический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите данные глаголы в таком порядке:
1) неопределённая (начальная) форма глагола;
2) форма прошедшего времени мужского рода, женского рода, множественного числа.
Обозначьте суффиксы и окончания глаголов.
Слыш..л, измёр..л, скле..л, выровн..л, наде..лся, зави-с.л, ненавид..л.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы прошедшего времени мужского и женского рода от следующих глаголов. Обозначьте корни, суффиксы и окончания.
Образец записи: ползти — лолз, ползла.
1)Н..сти, в..сти, в..зти, тр..сти, гр..сти, скр..сти. 2) Ум..реть, ум. .рать, зап..реть, зап..рать.
2.  Что помогло вам правильно написать букву безударного гласного в корнях глаголов первой группы? Почему этот способ не подходит для слов второй группы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы глаголов по данному образцу. Обратите внимание на ударение в этих словах.
Образец записи: подняла — поднять, поднял, подняло, подняли.
Отд..ла, приняла, прод..ла, нал..ла, стн..ла, убр..ла, зан..ла.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы и приведите примеры.
l.Ha какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?
2. По какой  форме определяется спряжение глагола с безударным личным окончанием?
3. Какие глаголы относятся ко II спряжению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать?, несовершенного - что делать? Например, спеть и петь, уговорить и говорить, вбить и бить.
2.  Спряжение глагола с безударным личным окончанием определяется по неопределенной форме. Например, борются - I спряжение (бороться).
3.    Ко    II    спряжению    относятся    глаголы,    оканчивающиеся    на    -ить    в неопределенной   форме,   кроме   слов   брить   и   стелить,   а   также   некоторые исключения:  гнать, держать, дышать,  слышать,  зависеть,  видеть,  ненавидеть, смотреть, вертеть, обидеть, терпеть. Например, услышит, кормить, гонишь.
Вопрос: Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы и выделяя окончания. Укажите вид глагола, рядом запишите его начальную форму и спряжение.
Образец записи: выбросит (сов. в.) — выбросить (II спр.).
(Не) н..видит, кашл..ет, лает, увидит, сеет, ра(с, сс)т„-лается, выт..рпит, раз..бидит(?)ся, веют, едет, ездит, заблистает, ра(?)цв..тает, ра(?)св..тает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое наклонение глагола охарактеризовано в каждой графе таблицы?
Обозначает действие, которое происходит, происходило или будет происходить на самом деле    Обозначает действие, которое возможно при каком-либо условии или желательно, но неизвестно, произойдёт оно или нет    Обозначает действие, которое просят или приказывают выполнить
2. Запишите по пять примеров в каждую графу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Изъявительное: гулял, прочитаю, буду любить, иду, слышит:
2) условное (сослагательное): взял бы, принес бы, узнал бы, жил бы, запомнил бы;
3) повелительное: запиши, напомни, приготовь, следи, поторопись.
Вопрос: Рассмотрите данные примеры. Образование форм какого наклонения представлено в каждой группе?
1) Видел + бы, видела + бы, видело + бы, видели + бы
2) Жить, живут — живи — живите; быть, будут — будь — будьте; резать, режут — режь — режьте;
2.  Расскажите, используя приведённые выше примеры, как образуются   глаголы   сослагательного   и   повелительного наклонения. Перечислите формы, которые они могут иметь.
3.  Как следует писать частицу бы, с глаголами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От следующих глаголов образуйте формы единственного и   множественного   числа   повелительного   наклонения и запишите их.
Полить, сеять, везти, вести, лечь, положить, класть, поехать, бриться.
2.  Определите, с местоимениями какого лица будут сочетаться записанные вами глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Полить - полей, полейте; сеять- сей, сейте; везти - вези, везите; вести - веди, ведите; лечь - ляг, лягте; положить - положи, положите; класть - клади, кладите; поехать - поезжай, поезжайте; бриться - брейся, брейтесь. 2.   Эти   глаголы   будут   сочетаться   с   местоимениями   единственного   и множественного числа второго лица (ты и вы).
Вопрос: _ свойственна социально-психологическая индивидуальность 
 (*ответ*) только человеку
 всем млекопитающим
 всем приматам
 всем позвоночным
_ является начальной стадией любого поведенческого акта 
 (*ответ*) афферентный синтез
 эфферентный синтез
 принятие решения
 акцептор результатов действия
_ - это метод изучения зрачковых реакций
 (*ответ*) пупиллометрия
 электроокулография
 электромиография
 плетизмография
_ ввел в науку представление о существовании сложных рефлексов 
 (*ответ*) И.М. Сеченов
 И.П. Павлов
 А.Р. Лурия
 Р. Декарт
_ ввел в науку термин «дифференциальная» психофизиология 
 (*ответ*) В.Д. Небылицын
 А.Р. Лурия
 П.К. Анохин
 И.П. Павлов
_ наблюдается как при положительном, так и при отрицательном эмоциональном возбуждении в электроэнцефалограмме
 (*ответ*) усиление тета-ритма
 наличие только альфа-ритма
 усиление бета-колебаний
 усиление дельта-ритма
_ называется извилина нижней поверхности коры больших полушарий, напоминающая по форме морского конька
 (*ответ*) гиппокампом
 поясной извилиной
 центральной извилиной
 миндалиной
_ психофизиологией называется раздел психофизиологии, изучающий психофизиологические механизмы воздействия на психическую деятельность и поведение человека экологически вредных факторов
 (*ответ*) Экологической
_ психофизиологией называется раздел психофизиологии, изучающий физиологические основы индивидуальных различий в психике и поведении человека
 (*ответ*) Дифференциальной
_ - это бесконтактный метод регистрации параметров магнитного поля, обусловленных биоэлектрической активностью голоного мозга
 (*ответ*) Магнитоэнцефалография
_ - это характеристика индивида со стороны его динамических особенностей поведения
 (*ответ*) темперамент
 морфологический тип
 интеллект
 активность
_ психофизиология изучает онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности человека 
 (*ответ*) Возрастная
_ является автором теории функциональных систем 
 (*ответ*) П.К. Анохин
 А.П. Лурия
 И.П. Павлов
 А.С. Батуеев
_ является критерием эффективности объединения различных образований в функциональную систему 
 (*ответ*) конечный приспособительный результат
 архитектура самой функциональной системы
 эффективность афферентного синтеза
 количество компонентов в функциональной системе
«Коррелятивная» психофизиология занимается установлением корреляций между физиологическими и _ характеристиками
 (*ответ*) психологическими
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Закончите предложения. Запишите их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните глаголы сослагательного наклонения как члены предложения.
1) Я могла (бы) с.ездить к другу, если бы ... . 2) Я был (бы) счас(?)лив, если (бы).... 3) Моя мама любила (бы) туризм, если (бы) ... . 4) Я хотел (бы) вам помоч(?), но ... . 5) Будь он усидч..вым, он (бы) .... 6) Знай он м..т..матику отлично, он (бы) ....
2.  Определите, в форме какого наклонения стоят выделенные глаголы. Какими синонимичными выражениями их можно заменить? Какая форма более выразительна и экономна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и сформулируйте его основную мысль.
Нам часто приходится пользоваться глаголом ехать. В городском транспорте можно услышать разное: «ехай», «езжай», «едь». К сожалению, литературные формы не все помнят: поезжай(те), съезди(те), образованные от глаголов поезжатъ (теперь неупотребительного) и съездить. Форма «ехай» встречается только в просторечии и в художественной литературе как средство сниженной речевой характеристики персонажа.
(Л. Граудина)
2. Составьте и запишите предложения со словами поезжай-(те), съезди(те).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Правильное использование форм глагола ехать в нашей речи. 2. Поезжай отдохни, ты выглядишь уставшим. Съездите, пожалуйста, в магазин за продуктами.
Вопрос: Запишите   предложения,   раскрывая   скобки,   вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Найдите глаголы, подчеркните их как члены предложения. Укажите время, лицо и число глаголов. Как называются такие глаголы?
1) Зимой рано т..мне..т поз(?)но ра(с, ес)в..та..т. 2) С в..чера сильно пох..л..дал.. и зав(?)южил.. . 3) Больному очень (не) зд..ровит(?)ся его л..х..рад..т. 4) Уже см..ркал..сь когда пр..шлось отправит(?)ся в д..рогу. 5) Ему (не) спит(?)ся (не) л..жит(?)ся не хоч..т(?)ся заняться любимым делом.
2. Почему в данных предложениях нет подлежащего? Можно ли его подобрать и вставить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения, используя данные глаголы в качестве грамматической основы.
Вечереть, рассветать, похолодать, знобить, зазвенеть, пахнуть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На улице уже вечерело.
За окном рассветало, доносились крики петуха.
В этом месяце резко похолодало.
Меня знобило из-за высокой температуры.
Он так громко крикнул, что у меня в ушах зазвенело.
На кухне пахнуло чем-то очень вкусным.
Вопрос: Рассмотрите схемы. Запишите их, дополняя их своими примерами.
В современном русском языке глаголы образуются в основном приставочным и суффиксальным способами.
2. Расскажите об основных способах образования глаголов в русском языке, используя прочитанный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Придумайте интересное название этому тексту. В каком предложении выражена его основная мысль? Как она доказывается содержанием текста?
Много вредных насекомых переловят скворцы за лето для себя и своих скворчат. Потому и стараются люди приманивать скворцов поближе к полям и огородам. Потому и развешивают для них скворечники. Добро пожаловать, дорогие гости!
Полезная птица скворец, а уж какая занятная! Занятней, пожалуй, и не найдёшь.
Послушайте как-нибудь, как он, сидя на ветке около домика, песенки распевает. То засвистит, затрещит, а то вдруг лягушкой заквакает, или, как курица, закудахчет, или начнёт скрипеть, как немазаное колесо у колодца... Слушаешь его — и дивишься: какие только звуки в его песенке не встречаются!.. Что услышит скворец, что запомнит, то и старается повторить.
(Г. Скребицкий)
2.  С помощью каких глаголов автор описывает пение скворца? Выпишите эти слова. Какую общую морфему они имеют и какое значение она придаёт этим словам? Покажите, как образованы глаголы.
3.  Найдите в тексте Г. Скребицкого предложение с обращением. Выпишите это предложение, объясните расстановку знаков препинания в нём, а также интонационную особенность этого предложения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно продолжите каждый ряд слов двумя примерами.
«движение вокруг предмета»:
обежать осветить, ...
«достижение результата»: окончить, освободиться, ...
«разъединение»: разбросать, разорвать, ... «доведение действия до конца»: рассмешить,рассмотреть, ...
2.  Проанализируйте записанные вами примеры. Какой способ образования глаголов они иллюстрируют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расположите однокоренные слова в соответствии с последовательностью их образования друг от друга. Последнее слово цепочки разберите по составу.
Образец записи: масло —> маслить   —> намаслить —> намасливать —> намасливаться.
1) Человек, человечность, человечный.
2) Следовать, след, последовать, непоследовательный, последовательный, непоследовательность.
3) Размораживать, мороз, морозить, размораживание, разморозить.
4) Преподнести, нести, поднести, преподнесение.
5) Ускорение, ускорить, скорый.
6) Рассыпчатость, сыпать, рассыпчатый, рассыпать.
7) Продуманный, думать, непродуманность, непродуманный, продумать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдайте, какая морфема придаёт смысловые и грамматические различия однокоренным словам, соответствующим данным моделям.
желтить
белить
веселить
желтеть
белеть
веселеть
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите слова, в которых выделяется приставка. Установите, есть ли среди выписанных слов те, что соответствуют одной морфемной модели.
Скрестить, скрести (ср.: скребу), скупить (вещи), скупиться, слезать, слезиться, слизать, слизистый, сорить, ссорить, спать, сложение, сложность, смешать, смешить, совладелец, советовать, справка, справа, сверкнуть, сверять, свершить.
2. Объясните лексическое значение выделенных слов путём  подбора однокоренных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Альфа-ритм в первую очередь проявляется в _ области
 (*ответ*) затылочной
Альфа-ритм ЭЭГ наблюдается в состоянии
 (*ответ*) спокойного бодрствования
 (*ответ*) медитации
 (*ответ*) монотонной деятельности
 быстрого сна
 состояния крайнего возбуждения
Анализатор выполняет следующие операции с сигналами
 (*ответ*) обнаружение
 (*ответ*) кодирование
 (*ответ*) опознание образов
 нивелирование
 генерирование
Апокринные потовые железы
 (*ответ*) расположены в подмышечных впадинах и в паху
 (*ответ*) определяют запах тела
 (*ответ*) реагируют на раздражители, вызывающие стресс
 расположены по всему телу
 ответственны за терморегуляцию
Б.И. Кочубей выделил три новые характеристики психофизиологии:
 (*ответ*) активизм
 (*ответ*) селективизм
 (*ответ*) информатизм
 негативизм
 параллелизм
Биологические артефакты в ЭЭГ могут быть связаны с
 (*ответ*) движением глаз
 (*ответ*) активностью скелетных мышц
 активностью продолговатого мозга
 мыслительной деятельностью
В большинстве случае при появлении нового стимула
 (*ответ*) повышается мышечный тонус
 (*ответ*) возрастает электрическая активность кожи
 (*ответ*) расширяется зрачок
 сужается зрачок
 снижается мышечный тонус
В настоящее время в качестве методологической основы психофизиологического описания поведения используется теория _ систем П.К. Анохина
 (*ответ*) функциональных
В настоящее время термин «стресс» используется для обозначения следующих явлений
 (*ответ*) отрицательного влияющего на организм воздействия
 (*ответ*) сильных как благоприятных, так и неблагоприятных для организма реакций
 (*ответ*) неспецифических черт физиологических и психологических реакций организма при экстремальных на него воздействиях
 любой физиологической реакции организма
 любой реакции организма, сопровождающейся эмоциональным компонентом
В обеспечении локомоции принимают участие
 (*ответ*) нервная система
 (*ответ*) скелетные мышцы
 (*ответ*) скелетная система
 выделительная система
 пищеварительная система
В русле системного подхода поведение индивидуума направлено на
 (*ответ*) адаптацию организма к окружающей среде
 (*ответ*) активное преобразование среды
 разрушение окружающей среды
 преобразование физиологических функций самого организма
В состав периферической нервной системы входят
 (*ответ*) черепные нервы
 (*ответ*) спинномозговые нервы
 (*ответ*) нервные узлы
 головной мозг
 спинной мозг
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя материалы § 12, 21 и 30, расскажите об основных способах словообразования в русском языке. Докажите, что при морфемном разборе нужно учитывать лексическое значение слова и последовательность его образования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания в две группы: сначала со словами с приставками на з (с) (раз-, ис- и т. п.), а затем с новой строки с теми словами, которые имеют неизменяемые на письме приставки (о-, от-, под- и т. д.).
Бе(з, с)звёздная ночь, (з, с)бросить пиджак, отдохнувший табун, тотчас ра(з, с)ступились, на ра(з, ^чищенном стадионе, запечатанная брошюра, и(з, с)чезнув-ший корабль.
2.  Чем определяется написание конечных з, с в приставках первой группы? Влияет ли произношение на написание приставок второй группы? Приведите по три-четыре примера слов с приставками каждой группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите, где надо, приставку при- со значением близости или приставку пре- со значением высшей степени качества или действия (= очень). Запишите получившиеся словосочетания.
Образец рассуждения: школьный двор —* пр..школъный двор, то есть двор около школы, приставка имеет значение близости; значит, надо писать при-: пришкольный двор. Добрый человек —> пр..добрый человек, то есть очень, самый добрый, приставка имеет значение «очень (самый)»; значит, надо писать приставку пре-: предоб ръш человек.
Милый малыш, неприятное происшествие, волжские просторы, вокзальные постройки, (пре, при) восходить силы противника, больно удариться, (пре, при) брежные заросли, хорошенький щенок, гостиничные склады.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите и объясните, почему в данных словах пишется приставка пре-. Какое значение она имеет?
Образец записи: претяжёлый (очень тяжёлый) груз, преобразовать (переделать) жизнь.
Преградить дорогу, преодолеть трудности, преотличный тренер, претерпеть мучения, превосходить других, превозмочь боль, преобразить город.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените словосочетания словом с приставкой пре-.
Очень весёлый, очень мудрый, очень успевать (в делах), очень спокойно, очень любопытный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова преследовать, прельщать, преклонный (возраст), выделяя приставку. Объясните значение этих слов, пользуясь толковым словарём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания с существительными из рубрики «Возьмите на заметку!». Запишите от этих существительных, за исключением последнего, однокоренные глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сложное  препятствие,  молодой  преподаватель,  необычное превращение, резкое прекращение, всеобщее презрение, разделительные знаки препинания.
Препятствие - препятствовать, преподаватель - преподавать, превращение -превращать, прекращение - прекращать, презрение - презирать.
Вопрос: Спишите, объясняя, где возможно, значение приставки; укажите корни, имеющие в своём составе часть пре.
Произошла пр..удивительная история, щенок превратился в породистую собаку, презрительно смотреть, те(р, рр)итория пр..вокзальной площади, прерывистый звук сирены, пр..увеличенные страхи, пр..образовать природу, преследовать врага.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите основное значение приставок.
Образец записи: приделать (присоединить, прибавить) задвижку.
Прикрепить к стене, присесть на скамейку, приблизиться к зданию, приподнять шляпу, присмотреть за ребёнком, привязанность друг к другу, пригнуть к земле.
2.  Замените словосочетания  одним  словом с  приставкой при-.
Слегка пугать; соединив, дать срастись; летя, достигнуть земли; растущий около озера; проявить ласку; мирить поссорившихся; явиться куда-нибудь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К словам из рубрики «Возьмите на заметку!» подберите однокоренные, приставки обозначьте.
Образец записи: приманка — приманивать, манить.
2.  Что   обозначают   слова   причудливый,   пристрастный? Найдите информацию об этих словах в толковом словаре и подберите к ним синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова из рубрики «Возьмите на заметку!» в составе словосочетаний. К словам привередливый, признание подберите синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интересное приключение, забавная прибаутка, привередливый гость, привилегированный спой общества, притворяться глупым, красивая природа, принадлежать институту, пригласить в кино, признание в любви.
Привередливый  -  взыскательный,   капризный,   придирчивый,   разборчивый, требовательный.
Признание - 1) Осознавание, опознавание; 2) Покаяние, излияние; 3) Известность, популярность, слава, лавры.
Вопрос: Спишите, указывая, где возможно, значение приставки. Подчеркните слова, в которых вы затрудняетесь объяснить значение приставки.
Имя прилагательное, пр..винтить ручку к двери, пр..зирать трусость, присутствовать на концерте, пр..открыть балконную дверь, пр..строить террасу, неприметный на вид человек, пустырь превратили в городской парк, пр..рвать беседу, пр..чудливые узоры на ковре, пространные истории, преградить реку плотиной, пр..й-ти в бассейн, призадуматься над своими поступками, пригласить на вальс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сопоставьте по значению, произношению и написанию данные пары слов. Сделайте вывод.
Придать — предать, прибывать — пребывать, приступить — преступить, приклоняться — преклоняться, припадать — преподать.
2. Спишите сопоставляемые слова, включая их в словосочетания или предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите. Объясните употребление нужной приставки.
Но город вырос. В изголовье Он положил полей (при, пре) волье, Плечами горы (при, пре) давил, Болота камнями покрыл.
{И. Никитин)
2. Для чего в двух словах обозначено ударение? В каком из них помета ударения помогает различить разные формы одного и того же слова, а в каком обозначает устаревшее ударение?
3.  От существительного с приставкой пр..- образуйте прилагательное; обозначьте словообразующую морфему.
4.  Выпишите слова с чередованием гласных в корне; подберите к этим словам однокоренные. Корни обозначьте.
5.  Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.
6.  Объясните постановку всех знаков препинания. Однородные члены предложения подчеркните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В русский язык вошло немало заимствованных слов, в начале которых пишется пре или при. Прочитайте слова, соблюдая правильное произношение и ударение. Запомните написание этих слов.
престиж
президент
президиум
премьера
претензия [т'] и [т], [hV]
премировать
привилегия
приоритет
принципиальный
приватизация
примитивный
примадонна [н]
2.  По толковому словарику определите лексическое значение этих слов.
3.  От данных слов образуйте, где возможно, однокоренные, запишите их в составе словосочетаний. Определите способ образования этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова на группы, указанные в таблице.
Правописание приставок в русском языке            
Неизменяемые на письме приставки (пишутся всегда одинаково, независимо от произношения)    Приставки на а (с) (раз-, из-, возит, д.)    Приставки пре-и при-    Слова с начальными буквосочетаниями пре, при
Разъярённый, бе(з, зз)лобный, привилегированный, (з, с, ж)жимать, пр..лестный, бе(с, сс)ове(с, сс)тный, пр..-стижный, съёжившийся, (с, з)двигать, о(т, тт)еснить, пр..крепить, пр..одолеть, презирать, расширять, приложить.
2. Расскажите о правописании приставок в русском языке по следующему плану, приводя примеры из упражнения.
1. Какие группы приставок вы знаете? Назовите их.
2. Почему приставки следует делить на такие группы? Чем определяется написание слов в каждой группе?
3. Расскажите о словах, в которых приставки пре-, при-уже не выделяются, а также об иноязычных словах с начальными пре, при.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материал § 31, выделенный цветом, подготовьте высказывание на тему «Правописание приставок пре- и при-». Для иллюстрации используйте слова из упражнений указанного параграфа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты сначала про себя, а затем правильно и выразительно вслух.
I. На голом сучке сидит презабавный совёнок. Очень важно сидит, хотя со стороны похож на клок простой овечьей шерсти. Я пр..седаю на корточках и строю совёнку рожу.
Совёнок польщён, он рад-радёшенек развлечению. Переминается с ноги на ногу, словно пр,.танцовывает.
(По Н. Сладкоеу)
П. 1) Воробышки игривые, что детки сиротливые, пр..жались у окна. 2) В том краю, где жёлтая крапива и сухой плетень, пр..ютились к вербам сиротливо избы деревень. 3) Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, что совсем-совсем немного ждать зимы седой осталось. 4) Белая берёза под моим окном пр..накрылась снегом, точно серебром.
(С. Есенин)
III. 1) Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг пр..лестный. 2) Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, друг милый, пр..дадимся бегу нетерпеливого коня...
{А. Пушкин)
2. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и обозначая приставки. Выделите корни в словах с начальными при или пре.
3. Проведите орфографический анализ выделенных слов. 4. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обращениями.
5. Выразительно прочитайте строки из стихотворений С. Есенина. Попробуйте описать те картины, которые рисуются в вашем воображении при чтении этих отрывков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставляя пропущенные буквы, спишите словосочетания сначала с одной группой приставок, потом — с другой. Объясните правописание приставок. Обозначьте приставки, а также корни с частями пре, при, вое.
Пр..ручить собаку, преодолеть трудности, превратить мечты в реальность, превосходная работа, прилагать силы, рассмотреть картину, рассердиться на друга, ра..бередить рану, восхитительная музыка, пр..помнить стихотворение, восторгаться техникой, пр..кратить ссору, пр..увеличить опасность, пр..творяться весёлым, пользоваться пр..вилегиями, пр..следовать пр..ступника, ра..жать тиски, прообразовать формулу, бе..заботная жизнь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Скільки соснових колод потрібно для виготовлення плоту вантажопідйомність якого дорівнює 600 кг? довжина кожної колоди становить 5 м, а площа поперечного перерізу 2 дм квадратних?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Спишите, подчёркивая буквы и. ы в корне и обозначая приставки, если они есть. Сделайте вывод о том, как пишется корень в сопоставляемых однокоренных словах.
Образец записи: доисторический — предыстория.
Выиграть — сыграть, разыграть; поиск — розыск, подыскивать; неизвестный — безызвестный; искусный — безыскусный; итог — подытожить.
2.  На гласный или согласный оканчивается приставка перед корнем с буквой ц.? А перед корнем с буквой ы? Проверьте  ответы,   прочитав  следующее  орфографическое правило.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте с данными словами словосочетания и запишите их. Объясните выбор букв и — ы в корне, пользуясь правилом. Дайте толкование лексического значения слов путём подбора однокоренных.
С.грать, безынициативный, сверхинициативный, неизвестный, подытожить, сверх..скусный, подыскивать, безымянный, по„мённо, без..звестный, дс.грать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К каждому примеру подберите и запишите по два однокоренных слова с приставками, чтобы в одном случае в корне писалась буква и, в другом — ы.
Образец записи: играть: поиграть — сыграть.
Инициатива,   интерес,   искать,   история,   искусственный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его.
1. На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели. А. Н. Толстой, например, говорил: «Движение и его выражение — глагол — являются основой языка. Найти верный глагол для фразы — это значит дать движение фразе».
2, Выпишите из текста высказывания русских писателей о глаголе. Не забудьте в скобках указать фамилию и инициалы писателя.
3. Выберите одно из высказываний и своими словами объясните, как вы понимаете его смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Сила русского глагола.
2.    «Движение и его выражение - глагол - являются основой языка. Найти верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе» (А. Н. Толстой).
«Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие!» (А. Югов).
«По моему глубокому убеждению, вся разительность прозы - в глаголе, ибо глагол - это действенность характера» (Ю. Бондарев).
3. «По моему глубокому убеждению, вся разительность прозы - в глаголе, ибо глагол - это действенность характера» (Ю. Бондарев).
Для передачи мыслей в прозе часто используются глаголы, так как именно они передают действия. А действия, в свою очередь, складываются в поступки, которые и характеризуют человека.
Вопрос: Спишите текст, восстанавливая пропущенные знаки препинания. Составьте схему предложений.
На вечере встречи с поэтом раздалась реплика из зала «Маяковский ваши стихи не волнуют не греют не заражают». В. Маяковский ответил «Мои стихи не море не печка и не чума».
2.  Прочитайте вслух записанный текст. Определите, прямое и переносное значение каких глаголов остроумно использовал В. В. Маяковский, отвечая на реплику. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Раздалась или раздалась! Примените известное вам орфоэпическое правило.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. На вечере встречи с поэтом раздалась реплика из зала: «Маяковский, ваши стихи не волнуют, не греют, не заражают». (А: «П».) В. Маяковский ответил: «Мои стихи - не море, не печка и не чума». (А: «П».)
2.  В. В. Маяковский, отвечая на реплику, остроумно использовал прямое и переносное значение глаголов волновать, греть и заражать.
Волновать - 1) Приводить в движение волны на водном просторе: 2) Переносное: Вызывать тревогу, душевное беспокойство.
Греть   -   1)   Передавать   теплоту,   утеплять;   2)   Переносное:   Успокаивать, убаюкивать.
Заражать - 1) Передавать заразную болезнь; 2) Переносное: Увлекать чем-либо, заставить других чувствовать то же.
3. Раздалась - глагол, прошедшее время, женский род.
Вопрос: Установите, в прямом или переносном значении употребляется в данном тексте глагол выкраивать. Проверьте себя по толковому словарику.
На дворе весна, грачи прилетели. Но тут уже не до прогулок, потому что времени мало: приходится выкраивать часок. Не ножницами, конечно, но всё равно трудно.
{В. Инбер)
2.  Составьте и запишите два предложения, употребив глагол выкраивать в прямом и переносном значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Глагол выкраивать в данном тексте используется в переносном значении. Выкраивать - 1) Разрезать ткань на куски для шитья чего-нибудь;
2) Переносное: Уделить, выделить для чего-нибудь.
2. На уроке труда мы выкраивали детали для аппликации. (Прямое значение) Я  уже  неделю   не   могу  выкроить  время  для   просмотра   нового  фильма.
(Переносное значение)
Вопрос: Прочитайте тексты. Какими средствами выразительности достигается в них юмористическое содержание?
1)  Велосипед меня понёс. Понёс куда-то под откос. Он там остался без колёс, И дальше я его понёс...
(О. Григорьев)
2) Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила. Брат её мальчик Иван Тоже разбил... стакан!
(О. Григорьев)
3) — У тебя в журнале двойка. Почему ты её не исправляешь? — спросили у Гены.
— Не могу. Журнал у учительницы.
(Из журнала «Мурзилка»)
2. Выпишите из текстов глаголы, разные значения которых обыгрываются. Самостоятельно сформулируйте эти значения. Проверьте себя по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Юмористическое содержание текстов достигается с помощью разных лексических значений слов.
Глаголы понести, разбить и исправлять используются в прямом и переносном значении.
2. Понести - 1) Взяв в руки или нагрузив на себя, перемещать, доставлять куда-либо: 2) Помчаться безудержно, быстро перемещаться.
Разбить - 1) Сломать, раздробить, повредить, нарушить; 2) Планируя, устроить, а также вообще расположить что-нибудь.
Исправлять - 1) Устранять неисправность, повреждение, недостатки, сделать годным для употребления, действия; 2) Устранить неточность, ошибку.
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какая картина возникает в вашем воображении? Какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы более ярко и образно нарисовать картину?
Розовеют сугробы Под лучами зари, Полыхают рябины, И горят снегири.
(Я. Хелемский)
2. Попробуйте самостоятельно сформулировать прямое и переносное значение глаголов полыхать и гореть. Проверьте себя по толковому словарику.
3. Какой гласный звук произносится на месте буквы я в слове рябины,? А в слове горят? Объясните. При выполнении задания используйте материалы таблицы «Трудные случаи фонетического разбора»  (см. справочные материалы). 4. Выполните лексический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в данных примерах глаголы-синонимы. Проверьте себя по словарику синонимов. Запишите синонимы в начальной форме, объясните смысловое и стилистическое различие этих глаголов.
1) Переход от Европы к Азии делается час от часу чувствительнее: леса исчезают, холмы сглаживаются, трава густеет и являет большую силу растительности, показываются птицы, неведомые В наших лесах. (А. Пушкин) 2) Уж я и не ворочусь тогда, я просто сгину куда-нибудь. (Ф. Достоевский) 3) Ласточки пропали, а вчера зарёй всё грачи летали. (А. Фет) 4) Разрезав город, река течёт к юго-западу и теряется в ржавом Ляховском болоте, (м. Горький.) 5) Он поблагодарил, сконфузился, покашлял и улетучился. (А. Чехов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исчезают, сгину, пропали, теряется, улетучился.
Исчезать - 1) Переставать существовать, пропадать; 2) Становиться невидимым или недоступным.
Сгинуть - разговорное: исчезнуть, пропасть (обычно бесследно, безвозвратно).
Пропасть - 1) Исчезнуть неизвестно куда; 2) Перестать быть видимым или слышимым; 3) Потеряться, утратиться, погибнуть; 4) Израсходоваться, пройти безрезультатно; 5) Разговорное: Долгое время отсутствовать, находиться далеко.
Теряться - 1) Пропадать, исчезать, оказываться в неизвестном месте; становиться недоступным: 2) Переносное: Делаться незаметным, неразличимым для зрения, слуха или обоняния; 3) Переносное: Переставать прослеживаться, уходя в глубь веков; 4) Переносное: Становиться слабее, постепенно утрачиваться, пропадать; 5) Переносное: Лишаться спокойствия, хладнокровия, уверенности в том. как надо поступить; 6) Переносное: Утрачивать способность соображать, воспринимать внешний мир; 7) Переносное: Недоумевать; 8) Переносное, разговорное: Тратиться, расходоваться бесцельно, попусту.
Улетучиться - 1) Исчезнуть, обратившись в газообразное состояние, в пар (о летучих или легко испаряющихся веществах); 2) Переносное: Пройти, перестать обнаруживаться, проявляться (о мыслях, чувствах, настроениях); 3) Переносное: Исчезнуть из памяти; 4) Переносное: Быстро израсходоваться (о деньгах, продуктах и т.п.); 5} Переносное, разговорное: Поспешно уйти, уехать.
Все синонимы объединяются общим значением исчезать, пропадать.
Слово сгинуть является разговорным. Остальные слова имеют нейтральную стилистическую окраску в большинстве своих значений.
Вопрос: Выпишите из каждого предложения слова-синонимы. Дополните каждый ряд синонимов одним-двумя собственными примерами. Проверьте свой ответ по словарику синонимов.
1) Лакей Баклай учил мальчишек «пчелиному языку», таская иногда за волосы, приговаривал: «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать». (А.Герцен) 2) Им она не прекословит, не перечат ей они. (А.Пушкин) 3) Между тем царица злая, про царевну вспоминая, не могла простить её, а на зеркальце своё долго дулась и сердилась. (А. Пушкин) 4) Старику захотелось важных, серьёзных мыслей, хотелось ему не просто думать, а размышлять. (А. Чехов) 5) Клевета и ложь — не одно и то же. (Пословица) 6) А у Ули глаза были большие, тёмно-карие — не глаза, а очи. (А. Фадеев) 7) Я стал не большим, а огромным. (Я. Смеляков) 8) Больше б мог, да было к спеху, тем, однако, дорожи, что, случалось, врал для Смеху, никогда не лгал ДЛЯ ЛЖИ. (А. Твардовский)
2.  Проанализируйте записанные вами синонимы. Укажите слова, которые употребляются в книжной речи. Какие слова используются в разговорной речи?
3.  Составьте схему второго предложения.
4.  Выполните   словообразовательный   разбор   выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из переднего мозгового пузыря трехпузырной стадии формируется
 (*ответ*) конечный мозг
 (*ответ*) промежуточный мозг
 мозжечок
 средний мозг
Индивидуальность человека - это _ многомерных и многоуровневых связей, охватывающих всю совокупность условий и устойчивых факторов индивидуального развития
 (*ответ*) система
К когнитивному обучению относятся следующие формы поведения
 (*ответ*) инсайт
 (*ответ*) выработка психомоторных навыков
 (*ответ*) научение путем рассуждения
 научение путем проб и ошибок
 научение путем наблюдения
К методам исследования вегетативных реакций относятся
 (*ответ*) кожно-гальваническая реакция
 (*ответ*) электрокардиограмма
 (*ответ*) электромиография
 электроэнцефалограмма
 уреография
К модулирующим системам мозга относятся
 (*ответ*) ретикулярная формация
 (*ответ*) лимбическая система
 (*ответ*) фронтальные отделы коры больших полушарий
 мозжечок
 верхние бугорки четверохолмия
К нейродепрессантам относятся
 (*ответ*) алкоголь
 (*ответ*) транквилизаторы
 (*ответ*) барбитураты
 опиаты
 амфетамины
К основным свойствам потенциала действия относятся
 (*ответ*) незатухающее распространение вдоль клеточной мембраны
 (*ответ*) распространение в определенном направлении
 (*ответ*) постоянная амплитуда для каждого нейрона
 зависимость амплитуды от силы воздействия
 быстрое затухание
К основным функциям нервной системы относятся
 (*ответ*) обеспечение контактов с внешним миром
 (*ответ*) интеграция внутренних органов в системы
 (*ответ*) организация целостного функционирования организма
 выделение продуктов обмена
 газообмен в органах и тканях
К показателям работы сердечно-сосудистой системы относятся
 (*ответ*) плетизмография
 (*ответ*) электрокардиограмма
 (*ответ*) сердечный ритм
 электроэнцефалография
 кожно-гальваническая реакция
К психофизиологическим качествам субъекта можно отнести:
 (*ответ*) эмоциональную уравновешенность
 (*ответ*) выдержку
 (*ответ*) способность к сосредоточению
 образование
 внешние данные
К физиологическим стрессам относятся
 (*ответ*) удушье
 (*ответ*) обезвоживание
 (*ответ*) сверхсильные физические нагрузки
 неблагоприятные отношения в трудовом коллективе
 развод
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите    отрывок    из    стихотворения    А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Выделите грамматическую основу каждого предложения. Какой частью речи выражены подлежащие? Составьте схемы предложений.
И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной судьбе.
И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы...
2.  Какие слова придают стихотворению торжественное, высокое звучание? Замените эти слова синонимами, которые употребляются в обыденной речи. Объясните, почему поэт использовал  много  книжных,   устаревших  слов  в этом тексте.
3.  Какой звук произносится на месте подчёркнутых букв? Проверьте свои предположения, обратившись к таблице «Трудные случаи фонетического разбора». Несколько раз прочитайте эти слова вслух, следя за тем, как произносятся указанные звуки. Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вдумчиво прочитайте русские народные пословицы. Попробуйте объяснить, какую мысль передаёт каждая из них.
1) Дело веди, а безделье гони. 2) Здоров на еду, да хил на работу. 3) Больше знай, да меньше болтай. 4) В умной беседе ума наберёшься, а в глупой свой растеряешь. 5) Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
2. Выпишите из пословиц антонимы, разберите эти слова по составу. Определите, какими частями речи они являются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В данной записи зашифрованы фразеологизмы. Укажите к каждому из них слово-синоним или близкое по значению выражение.
Образец залиси: ломать голову = напряжённо думать.
ломать
взять
голову копья спину шапку
с потолка себя в руки на заметку в переплёт
ходить
пускать
на задних лапах гоголем по струнке по миру
в трубу пыль в глаза слезу по миру
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ломать голову - напряженно думать; ломать копья - яростно спорить; ломать спину - тяжело трудиться: ломать шапку - кланяться, унижаться, заискивать. Взять с потолка - выдумать; взять себя в руки - успокоиться; взять на заметку - запомнить; взять в переплет - заставить, оказать воздействие. Ходить на задних лапах - угождать, заискивать; ходить гоголем - важничать, смотреть свысока; ходить по струнке - соблюдать порядок, дисциплину; ходить по миру - нищенствовать, побираться. Пускать в трубу - неразумно тратить: пускать пыль в глаза - создавать ложное впечатление; пускать слезу - притворно плакать; пускать по миру - разорять.
Вопрос: Составьте и запишите предложения с указанными фразеологизмами. Какими синонимами можно их заменить? Какой частью речи будут эти синонимы?
Гладить против шерсти, гладить по головке, кормить завтраками, вырвать с корнем, поставить в тупик, ходить на цыпочках, протянуть руку, прокладывать дорогу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гладить против шерсти - говорить или делать что-то наперекор кому-то;
гладить по головке - хвалить, потакать;
кормить завтраками - обещать сделать что-то в ближайшем будущем и не выполнять;
вырвать с корнем - полностью уничтожить, освободиться от чего-то;
поставить в тупик - привести в замешательство;
ходить на цыпочках - ходить на носочках, быть послушным;
протянуть руку - помочь:
прокладывать дорогу - создавать благоприятные условия для чего-либо.
Все синонимы будут являться глаголами.
Не стоит гладить его против шерсти, он - злопамятный человек.
За этот поступок тебя точно по головке не погладят.
Хватит кормить меня завтраками, ты уже месяц обещаешь мне навести порядок.
Я решила все плохие мысли вырвать с корнем из своей головы.
Его вопрос поставил меня в тупик.
В присутствии строгого отца дети ходили на цыпочках.
Когда я попал в беду, никто не протянул мне руку помощи.
Его родители, известные адвокаты, проложили дорогу к карьере юриста своему сыну.
Вопрос: Используя слова левого и правого столбиков, восстановите и запишите фразеологизмы. Объясните их значение.
дрожит
знать
сидеть
вариться
держать
выводить
катается
возносить
водить
делать
до небес
сложа руки
в собственном соку
на чистую воду
как сыр в масле
вокруг пальца
из мухи слона
как осиновый лист
в ежовых рукавицах
как свои пять пальцев
2. С тремя фразеологизмами составьте предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Дрожит как осиновый лист - боится;
знать как свои пять пальцев - очень хорошо знать;
сидеть сложа руки - бездействовать;
вариться в собственном соку - делать что-либо изолированно, не пользуясь опытом других;
держать в ежовых рукавицах - быть строгим, не делать поблажек;
выводить на чистую воду - разоблачать:
катается как сыр в масле - живет в достатке, ни в чем не нуждаясь;
возносить до небес - расхваливать:
водить вокруг пальца - обманывать:
делать из мухи слона - преувеличивать, придавать чему-либо неоправданно большое значение.
2, Я знаю этот город как свои пять пальцев.
Все детство родители держали его в ежовых рукавицах.
Он - очень наивный человек, поэтому его легко обвести вокруг пальца.