nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Считал, что источником заблуждения являются не сам чувственный опыт, а неправильная его интерпретация 
(*ответ*) Аристотель 
 Парменид 
 Зенон 
 Платон 
Та часть полного перцептивного цикла, которая является внутренней по отношению к воспринимаемому была названа У.Найссером 
(*ответ*) когнитивной схемой 
 концептуальным каркасом 
 планом 
 познавательным форматом 
Тезис о структурном целостном характере восприятия был сформулирован в 
(*ответ*) гештальтпсихологии 
 экспериментальной психологии 
 возрастной психологии 
 ассоцианистской психологии 
Теоретико-познавательная позиция, согласно которой источником и обоснованием всех знаний является опыт, называется 
(*ответ*) эмпиризмом 
 реализмом 
 рационализмом 
 интуитивизмом 
Теоретико-познавательная позиция, согласно которой ощущения являются единственным источником и основанием знания - это 
(*ответ*) сенсуализм 
 интуитивизм 
 номинализм 
 рационализм 
Теоретический уровень научного познания ориентирован на 
(*ответ*) выявление существенных связей между явлениями 
 исследование только прагматически выгодных явлений 
 изучение самих явлений и внешних связей между ними 
 фиксацию полной совокупности связей между явлениями 
Теория восприятия, в которой внутренние психические процессы не играют никакой роли, была предложена 
(*ответ*) Дж. Гибсоном 
 Г.Саймоном 
 Толменом 
 У. Найссером 
Термин «визуальное мышление» впервые ввел в научный оборот 
(*ответ*) Р. Арнхейм 
 Э. Мах 
 Дж. Гибсон 
 Г. Гельмгольц 
То, что опыт возможен лишь в результате применения априорных (доопытных) форм организации чувственного материала, считал 
(*ответ*) Кант 
 Гегель 
 Локк 
 Бэкон 
Учение, утверждающее наличное бытие действительности, лежащей вне сознания (может иметь как материалистическую, так и идеалистическую форму) - это 
(*ответ*) реализм 
 номинализм 
 инструментализм 
 операционализм 
Фактуализм подчеркивает 
(*ответ*) автономность фактов по отношению к теории 
 производность факта от пассивного созерцания 
 производность факта от активного взаимодействия субъекта и объекта 
 зависимость фактов от теории 
Физическая теория перипатетической школы определяла европейское естествознание до 
(*ответ*) ХVII века 
 ХII века 
 конца античной культуры 
 конца жизни Аристотеля
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Какая  модель  является  наглядной  — графическая или текстовая? Попробуй объяснить  почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наглядной является графическая модель, т к. на ней видно, в каких отношениях состоят объекты.
Вопрос: 1.     Найди  площадь  рабочей  поверхности твоей  парты,  воспользовавшись алгоритмом:
1)    измерь длину поверхности парты: А;
2)    измерь  ширину  поверхности: В;
3)    найди  площадь  как  произведение длины  на  ширину: S  =  А *  В;
4)    запиши  результат  на  бумажном  носителе  информации  —  в  рабочей тетради.
2.    Оформи свою  работу  в  текстовом редакторе.
3.    Сохрани файл под именем «Алгоритм вычисления  площади»  в  папке  «Моё портфолио».
4.     Вспомни  свойства алгоритма  (страницы
29, 30)  и  скажи: каким  или  какими из них не обладает план действий. Из-за чего мы не можем назвать план алгоритмом?
5. Рассмотри в таблице две графические модели отношений между понятиями. Выбери ту модель, которая соответствует отношениям между понятиями «алгоритм» и «план действий». Объясни,  почему ты  выбрал  эту модель.
6.    Назови свойства, общие для понятий «алгоритм»  и  «план действий».
7.    Создай  такую таблицу  в текстовом редакторе  в  новом  файле.  Сохрани  файл на флеш-памяти  или  в  «Облаке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Как можно описать план решения задачи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
План решения задачи можно описать с помощью алгоритма.
Вопрос: Любой ли план действий можно назвать алгоритмом? А какой можно? Расскажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не любой план можно назвать алгоритмом, а только тот, у которого известно число шагов, оно конечно, смысл инструкции понятен, известен ожидаемый результат, можно использовать для
решения целого плана задач.
Вопрос: Зачем люди составляют и  исполняют алгоритмы? Приведи пример из своей жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм — это модель. С помощью модели удобно исследовать объект. Алгоритм решения задачи на движение: s=v*t
Вопрос: Что ты знаешь про алгоритм? Расскажи на своём  примере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм — это подробный план последовательности действий, описывающий решение задачи. Чтобы найти расстояние, которое проехал автомобиль, надо скорость автомобиля умножить на
время, которое он затратил на весь путь.
Вопрос: Назови  свойства  последовательности инструкций,  которую можно назвать алгоритмом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свойства, состоит из отдельных инструкций, состоит из конечного числа инструкций, является
понятной исполнителю, исполнение приводит к ожидаемому результату, позволяет решить не
одну задачу, а целый класс подобных задач.
Вопрос: 1.     Придумай задачу, условие которой содержит слова  «если ...,  то ...».
2.     В рабочей тетради и в графическом редакторе  составь  блок-схему  решения этой задачи. 
3.    Сохрани файл под именем  «Алгоритм с ветвлением»  в  папке  «Моё  портфолио».
4.     Подумай и скажи, является ли алгоритм моделью последовательности действий  —  её упрощенным  «заменителем».
5. Рассмотри в  таблице графические модели отношении  между понятиями.  Выбери  ту  модель, которая соответствует отношениям  между  понятиями  «алгоритм»  и  «модель». Поясни  свой  выбор.
6.     Назови  свойства,  которые  входят  в определение того и другого понятия, то  есть  «пересекаются». 
7.     Напиши другу электронное письмо. Опиши в нём  алгоритм, например, создания узора по клеточкам, записанный языком  стрелок. Попроси  друга  выполнить этот алгоритм на бумаге и принести результат в школу.  Вместе оцените алгоритм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Какой алгоритм можно назвать  линейным?  Приведи  пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линейный алгоритм — это алгоритм, который состоит из последовательных шагов, идущих друг за другом: утром встал, умылся, оделся, позавтракал, пошёл в школу.
Вопрос: Когда  в  условии  задачи  есть  слова «если ..., то ...», какое  описание процесса решения задачи удобнее использовать — текстовое или  графическое (блок-схему)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если в алгоритме есть слова «если ...,то ...» удобнее использовать графическое описание
процесса решения.
Вопрос: Формирование научных программ наиболее тесно связано с развитием 
(*ответ*) философских систем 
 исторических концепций 
 математических теорий 
 социальных систем 
Формирует идеал научного объяснения и организации научного знания, фиксирует условия доказательства истинности знания 
(*ответ*) научная программа 
 эмпирический базис науки 
 научная картина мира 
 научный метод 
Ценность всякой науки определяется тем, насколько она способствует созерцанию идей - считал 
(*ответ*) Платон 
 Гераклит 
 Демокрит 
 Аристотель 
Чувственное познание, субъективно представляющееся непосредственным, целостных предметов (физических вещей, живых существ, людей) и объективных ситуаций называется 
(*ответ*) восприятием 
 ощущение 
 суждение 
 представление 
Чувственный опыт - лишь материал для получения знания, считали 
(*ответ*) рационалисты 
 интуитивисты 
 представители прагматизма 
 сенсуалисты
Бессознательное - совокупность психических явлений, состояний и действий, лежащих вне сферы человеческого разума, безотчетных и не поддающихся, по крайней мере в данный момент, контролю со стороны сознания:
(*ответ*) да
 нет
В генезисе психики человека бессознательное выступает первым, а сознательное вторым этапом ее формирования и развития:
(*ответ*) да
 нет
Г. В. Лейбниц трактовал бессознательное как низшую форму психики, лежащую за порогом осознанных представлений:
(*ответ*) да
 нет
З. Фрейд свел все психическое к сознанию и представлял точку зрения, согласно которой бессознательное есть низшая форма психической деятельности, свойственная животным:
(*ответ*) нет
 да
Подсознательное бессознательного выступает как природно обусловленный компонент психики и в нем отсутствует содержание, которое детерминировано прошлым опытом субъекта:
(*ответ*) нет
 да
В 1755 году была издана М. В. Ломоносовым "Российская грамматика" - первая грамматика русского языка, написанная на русском языке:
(*ответ*) да
 нет
Знак - материальный предмет, воспроизводящий свойства, отношения некоторого другого предмета:
(*ответ*) да
 нет
Люди без языка могут в достаточной мере повышать свой интеллект:
(*ответ*) нет
 да
Правильность языковых конструкций является абсолютной гарантией правильности суждения, их истинности:
(*ответ*) нет
 да
Фердинанд де Соссюр предложил различать два подхода к языку: диахронный и синхронный:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Какие формы описания последовательности  действий  тебе известны? Приведи пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существуют две формы описания последовательности действий: в виде текста и в виде блок-схемы.

1.собираться в школу. 2.идти в школу. 3.заниматься предметами. 4.прийти домой.
Вопрос: 1.     Прочитай:
В систему команд исполнителя «человек» могут входить команды: «придумай алгоритм», «скажи ответ», «посмотри на экран», «проверь результат решения», «реши задачу», «напиши программу для компьютера».
2.     Придумай команды,  которые, на твой взгляд, может исполнять робот.
3.    В рабочей тетради нарисуй робота — как ты себе его представляешь,  и  придумай его назначение — какие действия  и  зачем  он  будет выполнять.
4.    Запиши  эти команды в  рабочей  тетради и в текстовом редакторе списком, например так:
1)  Шаг  вперёд
2)  Шаг  назад
3)  ...
5.    Сохрани  файл  под  именем  «Система  команд  исполнителя» в  папке  «Моё портфолио».
6.    Рассмотри в таблице графические модели отношений между понятиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.   Вперёд, назад, вправо, влево.
3.  Робот — художник будет рисовать рисунки на клетчатой бумаге.
Действия; вперёд, назад, вправо, влево, закрасить.
4,
1 Вперёд
2. Назад 
3.  Вправо  
4.  Влево
5. Закрасить
6.          Они исполнители алгоритмов.
Вопрос: Кого или что можно назвать исполнителем  алгоритма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объект, исполняющий алгоритм — исполнитель алгоритма.
Вопрос: Что такое система команд исполнителя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Система команд исполнителя — это набор команд, которые способен выполнять данный исполнитель.
Вопрос: Может ли компьютер исполнить алгоритм, написанный в графической форме —  в виде блок-схемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютер не может выполнить алгоритм, записанный в виде блок-схемы.
Вопрос: Придумай волшебного исполнителя, дай ему  имя  и  опиши  систему  команд, которые  он  мог бы  выполнять
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исполнитель маг:
Система команд исполнителя; выполняй домашнее задание за меня, ходи в школу за меня, убирай
посуду за мной.
Вопрос: 1. Сравни возможности исполнителей «человек» и «компьютер» с помощью таблицы.
2.     По результатам анализа этой таблицы составь устно короткий рассказ о сходстве человека и компьютера и о  том, чем  они  различаются. 
3.    Оформи таблицу и рассказ в текстовом редакторе.
4.    Сохрани файл  под именем «Исполнители»  в  папке  «Моё  портфолио».
5.     Вспомни  и  назови  свойства исполнителя. Вспомни свойства алгоритма. Сформулируй определения этих понятий.
Сравни определения и скажи, есть  ли в  них хотя  бы  одно общее  свойство.
6.    Составь  в  электронном  календаре  своё расписание  уроков  или внеурочных  занятий  на неделю.  Выбери для  этого любой  удобный для тебя  сервис.
7.     По-твоему,  можно ли  назвать расписание уроков последовательностью действий?  А алгоритмом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2-4. Человек и компьютер являются универсальными исполнителями алгоритмов. Но компьютер является формальным исполнителем, не может сам создавать алгоритмы. Человек тоже формальный исполнитель, но он может сам составить алгоритм и понимает, что делает. 
5. Свойства исполнителя:
•     может работать в определённой среде 
•     выполняет команды, которые входят в систему команд исполнителя
•     может отказаться, если дали команду, не понятную исполнителю. 
Свойства алгоритма:
•     результат
•    понятность
•     массовость
•     состоит из отдельных инструкций
•    шаги конечны
Вопрос: Чем  отличается  исполнитель-человек от исполнителя-компьютера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек — исполнитель выполняет алгоритм осознанно. Компьютер — исполнитель делает четко по программе быстро и работает с любым видом информации.
Вопрос: Может ли компьютер обрабатывать данные,  если  в его памяти  нет программ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, не может.
Вопрос: Благодаря каким устройствам компьютер  может исполнять программы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря устройствам: памяти и процессору.
Вопрос: Исполнит ли  компьютер программу,  написанную  на  русском  языке?  Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютер исполнит программу на любом языке, т. к, много программ хранится в памяти компьютера.
Вопрос: Почему компьютер называют  формальным  исполнителем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютер — формальный исполнитель, т. к. он выполняет все команды чётко и только те, которые входят в его систему команд.
Вопрос: 1.    Вспомни  сказку Александра Сергеевича Пушкина о  рыбаке  и  рыбке.
2.     Создай  в  рабочей  тетради  таблицу.
3. Дай три других варианта ответа. (Создай в рабочей тетради и дополни три  таблицы.)
4. Срисуй в рабочую тетрадь и дополни схему отношений между старухой и стариком.
5.    Создай таблицы и схему в текстовом редакторе. Сохрани файл под именем «Отношение управления» в папке  «Моё портфолио».
6.    Рассмотри  схему. Это графическая модель отношений между чувствами человека, когда он что-то делает. Самый лучший вариант, когда «хочу»,  «могу»  и  «надо»  совпадают.
7.     Расскажи,  как чаще  всего бывает у тебя  в отношении уроков:  совпадают круги  или  нет.
8.     Изучи  диаграмму,  на  которой  представлено  соотношение  между  «хочу», «могу» и «надо» одного четвероклассника,  решающего задачи  по  математике.
9.     По-твоему,  к какому результату приведёт такое соотношение? Сравни со своими чувствами.
10.  Сочини  рассказ «Как я умею управлять собой» и  запиши  его в  текстовом редакторе  в  новом  файле.  Сохрани  файл на флеш-памяти  или  в  «Облаке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
9.   Четвероклассник решит задачи, но на это уйдет много времени, или он бросит, не порешав задачи.
Вопрос: Чем управление отличается от других отношений  между объектами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В управлении один объект воздействует на другой.
Вопрос: Приведи  пример  из  своей  жизни, когда тебе  приходилось  кем-то управлять. Какова  была  твоя цель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утром я выгуливаю свою собаку. Цель: чистый дом.
Вопрос: 1. Вспомни известную народную сказку про Машу и медведя. Прочитай фрагмент  из  этой  сказки.
Шёл-шёл медведь с коробом за плечами, в котором сидела Mania, устал и говорит:
«Сяду на пенёк,
Съем пирожок!» А Маша из короба:
«Вижу, вижу! Не садись на пенёк, Не ешь пирожок! Неси бабушке,
Неси дедушке!»
«Какая глазастая, — говорит медведь,  — всё видит!»
Поднял он короб и пошёл дальше.
2.    Проанализируй ситуацию и определи: кто  кем  управляет?  Как управляет?
3.     Результат анализа  представь  в  рабочей тетради  в  виде таблицы  (дополни таблицу).
4.  Назови недостающее в  схеме  отношений.
5.    Создай таблицу и схему в текстовом редакторе. Сохрани файл под именем «Управляющий  и управляемый  объекты» в папке  «Моё  портфолио».
6.     Придумай рассказ, в котором мальчик купил электронную  игрушку  «Тамагочи». Расскажи о том,  какое влияние оказала эта игрушка на жизнь мальчика.  Мог ли «Тамагочи»  управлять мальчиком? Если да, то как? Расскажи историю о  том, что  из  этого  получилось.
7.    Запиши  рассказ  в текстовом  редакторе и сохрани файл на флеш-памяти  или  в
«Облаке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
6.        Мальчик Миша купил в магазине новую игрушку «Тамагочи». Она так его увлекла, что на уроках он отвлекался на неё и пропускал все слова учителя. Дома, вместо завтрака и ужина, он кормил своего «Тамагочи». И вскоре, Мишина успеваемость ухудшилась, он похудел, по ночам стал плохо спать. Мама заметила все изменения в поведении Миши, ей даже показалось, что игрушка стала управлять её сыном. Она попросила папу заменить батарейки на игрушке на старые. Миша увидев, что с «Тамагочи» что-то случилось сильно расстроился, по впереди были каникулы и он отвлекся на игры с друзьями во дворе.
Вопрос: Что такое управляющий объект?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Управляющий объект — это объект, который управляет кем-то или чем-то.
Вопрос: Чем управляющий объект отличается от объекта управления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Управляющий объект воздействует на объект управления.
Вопрос: Приведи  пример из своей жизни,  когда тебе  приходилось  быть  управляющим объектом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда я выгуливаю собаку, я управляю ей.
Вопрос: Подумай и ответь на вопрос:  можно ли быть одновременно объектом управления и управляющим объектом? Если да,  то  приведи  пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть одновременно объектом управления и управляющим объектом можно. Например, мама мне
диктует текст, я его печатаю на компьютере. Я и объект управления и управляющий объект.
Вопрос: В концепции образа мира А.Н.Леонтьева, общее положение состоит в том, что проблема восприятия должна быть поставлена и разрабатываться как проблема
(*ответ*) психологии образа мира
 эмпирического естествознания и как одна из основных проблем натурфилософии
 теоретической социологии
 отличия научного знания от вненаучных форм духовной деятельности
В логике выделяется два типа суждений:
(*ответ*) аналитические
(*ответ*) синтетические
 практические
 теоретические
В рамках эмпиризма различают направления:
(*ответ*) материалистический
(*ответ*) идеалистический
 рационалистический
 обыденный
В системе естественно-научного знания обычно различаются следующие необходимым образом связанные между собой части:
(*ответ*) эмпирический (опытный) базис
(*ответ*) собственно теорию
(*ответ*) математический аппарат
(*ответ*) экспериментально-измерительную деятельность
 культурно-исторический продукт
В сфере внерационального, вненаучного знания выделяют виды познавательных феноменов:
(*ответ*) паранормальное знание
(*ответ*) псевдонауку
(*ответ*) девиантную науку
 интуитивное знание
В философской системе И.Канта знание совпадает с
(*ответ*) опытом
 интуицией
 волей
 теорией
В эмпирическом познании различают _ стадии(Ий)
(*ответ*) три
 две
 четыре
 шесть
Ведущими представителями когнитивной психологии являются
(*ответ*) У.Найссер
(*ответ*) А.Павийо
 Дж.Брунер
 Г.Саймон
Во второй половине V-IV вв. до н.э. были поставлены первые гносеологические проблемы:
(*ответ*) знания и мнения
(*ответ*) идеи
(*ответ*) логического осмысления познания
 космологии
Восприятие как акт - это
(*ответ*) перцепция
 представление
 абстракция
 аналогия
Впервые попытку систематического исследования соотношения фигуры и фона предпринял
(*ответ*) Ругин
 Леонтьев
 Рубинштейн
 Степин
Все то, что существует независимо от индивидуального сознания (физические вещи, события во времени и пространстве; другие люди, их действия и состояния сознания; собственное тело индивида и т.д.) - это
(*ответ*) объективное
 субъективное
 представления
 отражение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Назови объекты, которые обычно управляют тобой  (дома,  в школе,  на улице).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мной управляют: родители, учителя, одноклассники, светофор.
Вопрос: 1.  Рассмотри  рисунки.
2.  Создай таблицу в рабочей тетради и дополни  её.
3. Создай и заполни в рабочей тетради две схемы отношений между управляющим объектом и объектом управления — для дирижёра и для Бабы-Яги. Образец схемы:
4. Создай таблицу и схему в текстовом редакторе. Сохрани файл под именем «Цель управления» в папке «Моё порт-фолио» на своей флеш-памяти или в «Облаке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Что такое  цель управления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель управления- это ожидаемый результат управления, то есть то, к чему стремится управляющий объект, когда оказывает на объект управления управляющее воздействие.
Вопрос: Какие бывают цели управления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целью управления может быть сохранение температуры в помещении или управление полетом, сохранение данных а памяти компьютера.
Вопрос: Приведи  пример из своей жизни,  когда тобой управляли с целью чему-нибудь тебя научить. Расскажи об этом. Кем ты  при  этом  был:  управляющим  объектом  или  объектом  управления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На уроке учительница нас учит пользоваться «облаком» Ученик это объект управления.
Вопрос: Можно ли управлять объектом без всякой  цели?  Что  из  этого  получится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Управлять объектом без цели можно, но результата не будет
Вопрос: По-твоему,  движением  ступы  управляет Баба-Яга  с помощью метлы или сама метла? Есть ли у метлы цель? Вспомни сказки  —  какие цели у Бабы-Яги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Движением ступы управляет Баба-яга с помощью метлы. У метлы цель: изменять направление ступы.
Вопрос: 1.  Рассмотри  фотографию.
2.    Тебе известно,  что основа управления  —  это  информация. Как ты  думаешь, судя по фотографии, какую информацию и каким образом регулировщик движения передаёт водителям транспорта? С какой  целью он это делает?
3.     Назови устно — кто на фотографии управляет и кем.  Чётко сформулируй цель управления.  Какая это цель — главная  или  промежуточная? 
4.     Придумай рассказ о том, как на дороге возникла опасная ситуация из-за отсутствия светофора или  регулировщика движения. Запиши свой рассказ в текстовом редакторе. Сохрани файл на своей флеш-памяти или в «Облаке». 5. Придумай рассказ о школьниках, используя данные, представленные в виде диаграммы.
6.     Подумай  и скажи,  с какой  целью люди разработали  правила дорожного движения и дорожные знаки. Чётко и конкретно сформулируй это и запиши в своей рабочей тетради. Это цели общие  или  частные?  Они промежуточные или  конечные?
7.    Задай вопросы десяти своим одноклассникам  и друзьям  и  выясни,  сколько  из десяти опрошенных хорошо знают правила дорожного движения и всегда  их соблюдают. Построй диаграмму в текстовом  редакторе  и  сохрани  в файле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Регулировщик с помощью жезла показывает куда и какой машине двигаться вперед. Цель его устранить пробку на дороге.
3
Управляющий объект               Регулировщик
Объект управления                Машины
Цель управления - главная    Устранить пробку на дороге

4. На главном перекрестке города сломался светофор. С самого раннего утра машины спешили: кто на работу, кто в садик детей везли, а кто на вызов к больному ехал. Но попав на главную улицу, все попадали в жуткую пробку. Узнав о таком происшествии в ГИБДД срочно послали регулировщика. Опытный полицейский быстро навел порядок на перекрестке и все разъехались
по своим делам 
5 В классе провели анкетирование, о том как ребята знают и соблюдают правила дорожного
движения. Оказалось, что около половины отлично знают и соблюдают правила, больше трети детей знают, но не всегда соблюдают, а остальные плохо знают и не соблюдают правила.
6. Правила дорожного движения нужны для обеспечения безопасности на дорогах. Это общая и конечная цель.
Вопрос: Можешь  ли  ты  согласиться  с  тем, что цель действий — это ожидаемый результат этих действий?  Что ты  можешь рассказать о том,  какие цели бывают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да. Цель действий — это ожидаемый результат этих действий. Цели бывают общие и личные, главные и вспомогательные, промежуточные и конечные.
Вопрос: По-твоему, можно ли приступать к делу,  если не понимаешь цели —  для чего ты это будешь  делать? Приведи свои пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы приступить к делу надо знать для чего ты это будешь делать. Когда покупаешь компьютер надо четко знать для чего он тебе нужен. Как ты его будешь использовать? В зависимости от этого и покупать комплектующие для него.
Вопрос: Все формы знания можно отнести к двум основным уровням организации знания:
(*ответ*) эмпирическому
(*ответ*) теоретическому
 обыденному
 формально-логическому
Выделяют следующие формы вненаучного знания:
(*ответ*) ненаучное
(*ответ*) донаучное
(*ответ*) паранаучное
(*ответ*) лженаучное
 субъективное
 ошибочное
Главное противоречие концепции операционализма
(*ответ*) одна и та же физическая величина может быть измерена различными способами
 система конечна, а метод требует развития
 между тем, что дано в опыте, и тем, к чему приводит рассуждение
 все, что не благо, есть зло; каждый, кто не мудр, порочен
Дж.Гибсон предложил такую теорию восприятия, в которой внутренние психические процессы
(*ответ*) вообще не играют никакой роли
 частично принимают участие в процессе
 позволяют воспринимать раздражители
 принимают информацию
Для рационалистов опыт является
(*ответ*) материалом для получения знания
 фиксацией предмета исследования
 процессом изучения явлений и зависимостей между ними
 индуктивным обобщением
Для эмпиризма знание может быть только
(*ответ*) опытным
 теоретическим
 интуитивным
 обыденным
Если в теоретическом познании преобладает рациональная сторона познания, то в эмпирическом -
(*ответ*) чувственная
 научная
 метатеоретическая
 логическая
Замкнутая, выступающая вперед привлекающая внимание часть феноменального поля, имеющая «вещный» характер - это
(*ответ*) фигура
 предмет
 фон
 объект
Знание, непосредственно данное сознанию субъекта и сопровождающееся чувством контакта с познаваемой реальностью как внешних предметов (восприятие), так и внутренних состояний самого сознания (представления, воспоминания, переживания и т.д.), - это
(*ответ*) опыт
 абстракция
 анализ
 аналогия
Знание, содержащее предположение, сформулированное на основе обобщения ряда фактов, которое носит вероятностный характер и нуждается в доказательстве, - это
(*ответ*) гипотеза
 теория
 аксиома
 концепция
Инструмент достижения определенной цели; совокупности приемов или операций практического или теоретического освоения действительности - это
(*ответ*) метод
 способ
 процесс
 средство
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Если ты собираешься управлять своей  собакой  или  кошкой, какая  предварительная информация тебе  для этого понадобится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Надо знать кличку животного, какие команды животное знает.
Вопрос: С какой целью ты ходишь в школу? Сформулируй  коротко и чётко.  Подумай и ответь: это цель общая для всех детей  в твоём  классе  или  только твоя личная  (частная)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В школу я хожу, чтобы получить новые знания, новые умения. Познакомиться с новыми друзьями и общаться со старыми друзьями. Это общая цель
Вопрос: Дети  на уроке  математики  решают задачу  с целью научиться находить  площадь прямоугольника. По-твоему, это промежуточная цель твоего образования или  конечная?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это промежуточная цель.
Вопрос: Подумай и ответь, с какой целью ты изучаешь информатику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель изучения информатики: научиться создавать, обрабатывать, сохранять и передавать информацию с помощью компьютера.
Вопрос: Можешь ли ты своей личной целью признать общую цель изучения информатики:  1)  понять,  что такое информация, какая она бывает, где её берут, зачем она нужна людям,  как её хранят, анализируют, обрабатывают и передают; 2) научиться работать с информацией, в том  числе с  помощью  компьютера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
да,  можно признать
Вопрос: 1. Назови средство управления.
2.     Расскажи, как компас работает  — что или кто управляет стрелкой. Где и с какой целью  люди им пользуются? Сравни,  если  можешь,  компас со спутниковым  навигатором.
3.     Рассмотри ещё одно средство управления  и  назови  его. Расскажи  об этом средстве  управления: что  это, кем  или чем  управляет, где и  с  какой конкретной  целью  используется.
4.     Как ты думаешь, можно ли назвать пропускные  устройства  (турникеты)  роботом?  Объясни,  почему ты так думаешь.
5.    По-твоему,  чем  можно  считать  компьютер: интеллектуальным  роботом  или средством  управления?  Объясни, почему ты  так думаешь.
6.     Назови,  кто или что управляет компьютером. И назови, кем или чем управляет компьютер.
7.     Найди в  Интернете  изображение  робота. Расскажи о нём. Он — управляющий объект, объект управления или средство управления?  Обоснуй  своё  мнение.
8.     Назови средства управления,  которые есть у тебя дома. Расскажи, что ты
знаешь, например,  о  дистанционном пульте управления телевизором. А что
ты знаешь про «умный дом»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Компас.2. Стрелкой на компасе управляет магнитное поле. Компас используется для определения сторон света. Навигатор может определить местонахождение человека, если заблудился. Компас не зависит от заряда батареи.3.  Турникеты. Турникеты управляют проходящими людьми, не пропуская их без специального пропуска. Цель: не пропускать чужих людей.4. Турникеты — роботы, они выполняют определенную программу,5. Компьютер — средство управления. Им можно управлять и с помощью него можно управлять.6. Компьютером управляет человек. Компьютер управляет устройствами, которые к нему подключаются. 8. Средства управления: пульт управления телевизором, компьютер, телефон, газовая колонка.9,10.       Рекламный щит средство управления людьми. Реклама завлекает человека приобрести, то что на щите рекламируют          .
Вопрос: Назови известные тебе средства управления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средства управления свисток, световое табло, доска объявлений, дорожный знак, пульт управления.
Вопрос: По-твоему, можно ли считать волшебную палочку в сказках средством управления?  Обоснуй  свое  мнение. Приведи примеры  из  сказок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебная палочка — средство управления. Она помогает получить нужную вещь, переместиться с одного места в другое.
Вопрос: Расскажи, с  каким  средством  управления  тебе  приходилось  иметь дело?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свистком, дорожным знаком, пультом управления, доской объявления.
Вопрос: 1.  Прочитай  план  действий,  который художник составил для  себя.
1)    Изучить  объект, который надо изобразить — собрать о нём информацию.
2)    Провести  анализ собранной  информации. 
3)    Создать модель будущей  картины.
4)    Подготовить холст (носитель), краски  и  кисточки.
5)    Получить результат управления собой  —  картину.
6)    Сравнить полученную картину с ожидаемым  результатом.
2. Создай схему в текстовом редакторе. Дополни схему на основе анализа текста  и  рисунка. 
3.  Сохрани файл под именем «Результат управления»  в  папке  «Моё  портфолио».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Исследование психических явлений с помощью экспериментальных методов наблюдения, тестов и анкет - это
(*ответ*) экспериментальная психология
 бихевиоризм
 социобиология
 гештальтпсихология
К метатеоретическим понятиям относится понятие «_»
(*ответ*) научная картина мира
 теоретический базис
 фальсифицируемость
 верификация
К основным функциям теории относятся:
(*ответ*) объяснительная
(*ответ*) практическая
(*ответ*) методологическая
 научная
К основным характеристикам восприятия относятся:
(*ответ*) константность
(*ответ*) предметность
(*ответ*) целостность
(*ответ*) обобщенность
 кинестезия
К правилам группировки частей и целого, сформулированным в гештальтпсихологии Вертхеймером, относятся следующие правила:
(*ответ*) подобия
(*ответ*) общей судьбы
(*ответ*) близости
 приближения
К.Поппер предложил критерий, называемый «критерием _»
(*ответ*) относительной приемлемости теории
 осмысленности высказываний
 переводимости
 правильности действий
Как форма эмпирического знания, факт противопоставляется
(*ответ*) теории или гипотезе
 чувственному познанию
 интуиции
 мифу
Как целостная система истинного знания, развитая теория включает в себя следующие элементы:
(*ответ*) исходный теоретический базис - основные идеализации, аксиомы, допущения, принципы, фундаментальные понятия
(*ответ*) идеализированные объекты
(*ответ*) логический аппарат теории
(*ответ*) все потенциальные возможные следствия, выводы теории
 абстрактные объекты теоретических схем
Когнитивная психология возникла в
(*ответ*) 1960-е годы ХХ в. в США
 1940 году в Англии
 1960-е годы в Германии
 1955 году во Франции
Конкретные свойства, характеристики, функции, проблемы данного объекта - это
(*ответ*) предмет познания
 результат познания
 субъект познания
 мировоззренческая установка
Концепция операционализма была сформулирована
(*ответ*) П.Бриджменом
 В.Степиным
 Т.Куном
 И.Лакатосом
Логическая структура суждения включает в себя три элемента:
(*ответ*) субъект
(*ответ*) предикат
(*ответ*) связку
 объект
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Как  связана цель  действия с ожидаемым  результатом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель — это ожидаемый результат
Вопрос: Приведи пример из своей жизни про результат  твоего управления родителями, учителями или какими-то техническими устройствами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Управление телефоном на уроке. Отключение звука во время урока,
Вопрос: Если использовать волшебную палочку как  средство  управления,  то какой результат можно достичь? Приведи пример  из  известных тебе сказок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волшебная палочка помогла Золушке попасть на бал и выполнить все поручения мачехи.
Вопрос: Как ты  понимаешь,  что такое  самоуправление?  Расскажи  об  этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самоуправление — это когда управляющий объект и объект управления одно и то же лицо.
Вопрос: По-твоему, для  чего существуют правила и  нормы? Как правила и  нормы  поведения влияют на управление и самоуправление?  Приведи  пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правила и нормы нужны для управления людьми и их действиями в рамках дозволенного в обществе, не причиняя вреда здоровью Соблюдение правил этикета, правил дорожного движения влияют на самоуправление
Вопрос: Почему важно понимать нравственное содержание и смысл собственных поступков?  Объясни  это  на  примере управления  своими поступками в  ситуации нравственного  выбора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На контрольной работе ребята пользовались шпаргалками, но не все получили хорошие оценки. Списывать надо уметь Для себя я сделал вывод, готовиться лучше к контрольным работам.
Вопрос: К каким  результатам  может привести неправильный  выбор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неправильный выбор может повлиять на получение другого результата.
Вопрос: Укажите, в каких из перечисленных предметов содержится вещество железо: спичка, нож, мяч, гвоздь, карандаш, отвертка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
нож, гвоздь,   отвертка.
Вопрос: Приведите не менее трех примеров физических тел, которые изготовлены из: а) алюминия; б) полиэтилена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) алюминиевая посуда (ложки, миски, вилки), пищевая фольга, балконные и оконные рамы, детали самолетов и ракет.
б) Полиэтиленовая плёнка (например,  пузырчатая упаковка или скотч),тара( бутылки, банки, ящики, канистры, садовыелейки, горшки для рассады), трубыдля канализации, водо-, газоснабжения.
Вопрос: Перечислите   не   менее   пяти   веществ,   которые   вы   можете   найти у себя дома, и укажите, где они применяются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-неоспоримо, что самым важным веществом в доме является вода (для приготовления пищи и бытовых нужд)
-серебро, золото (в ювелирных украшениях)
-графит (стержни в простых карандашах)
-уксусная кислота (в виде водного раствора для приготовления пищи и консервирования продуктов)
- перекись водорода (в виде растворов различной концентрации для промывания и дезинфекции ран, остановки кровотечения, обесцвечивания волос).
Вопрос: Любое целостное знание, в котором факты подводятся под общие законы, фиксирующие связи между ними, - это
(*ответ*) теория
 гипотеза
 концепция
 система
Математическое знание, согласно Платону, готовит индивида к
(*ответ*) диалектике как высшему знанию
 двусмысленности
 размышлению и во многом задает его результат
 размыванию ясных очертаний научного знания и возникновению различных образов науки
Метод, посредством которого от знания об отдельных фактах, частного и конкретного, переходят к более общему знанию, - это
(*ответ*) индуктивный
 мысленный эксперимент
 аксиоматическтий
 гипотетико-дедуктивный
Методами эмпирического исследования являются:
(*ответ*) наблюдение
(*ответ*) эксперимент
 идеализация
 формализация
Методологическая установка философии прагматизма, согласно которой сознание рассматривается как инструмент приспособления к меняющимся условиям – его понятия, идеи и теории не отражают реальность, а служат средством преобразования опыта, предвидения его последствий, поэтому истина понимается как знание, обеспечивающее успех в конкретной ситуации, - это
(*ответ*) инструментализм
 операционализм
 реализм
 конвенциализм
Методологическая установка, направленная на сведение явлений одного порядка к явлениям качественно иного, более низкого порядка, - это
(*ответ*) редукционизм
 операционализм
 аналогия
 анализ
Можно выделить следующие ступени отражения:
(*ответ*) в неживой природе
(*ответ*) на уровне живого простейшего организма
(*ответ*) на уровне примитивной нервной системы
 на уровне космического
Мотивы – это
(*ответ*) более широкие схемы, принимающие информацию и направляющие действие в более крупном масштабе
 планы сбора информации об объектах и событиях, получение информации для заполнения формата
 изучение оснований знаний о реальности и условий истинности неизменных универсальных структур, ответственных за истинное знание
 одна из основных характеристик восприятия, означающая отнесенность каждого образа некоторому классу объектов
Мысленное или физическое разделение предмета на отдельные части, составные элементы с целью получения нового знания, - это
(*ответ*) анализ
 аналогия
 синтез
 трансформация
Мышление - это
(*ответ*) процесс решения проблем, выражающийся в переходе от условий, задающих проблему, к получению результата
 инструмент достижения определенной цели; совокупности приемов или операций практического или теоретического освоения действительности
 состояние психической жизни индивида, выражающееся в субъективной переживаемости событий внешнего мира и внутреннего мира самого индивида, в отчете об этих событиях
 чувственное познание, субъективно представляющееся непосредственным, образ целостных предметов (физических вещей, живых существ, людей) и объективных ситуаций
На теоретическом уровне познания используются следующие методы:
(*ответ*) индукция
(*ответ*) дедукция
(*ответ*) аналогия
 наблюдение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: На каких свойствах мела основано его  практическое применение? Где он используется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мел (СаСО3, карбонат кальция) используется дня письма на досках. Используется в быту для побелки потолков, покраски стволов деревьев, для подщелачивания почвы в садоводстве. Производители стеклянной посуды, бутылок, стекловолокна используют карбонат кальция в огромных количествах в качестве источника кальция — одного из основных элементов, необходимых для производства стекла. Производители бумаги используют карбонат кальция одновременно в качестве отбеливателя и наполнителя (заменяя им дорогостоящие волокна и красители).
Применение мела Основано на его дешевизне, не растворимости в воде, и на том, что мел имеет белый цвет и неядовит,
Вопрос: По каким свойствам  можно отличить  медь от алюминия,  песок от железа, поваренную соль от мела?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медь от алюминия можно отличить по цвету: медь-красно-розового цвета, алюминии - серебристого цвета.
Песок от железа можно отличить по притягиванию магнитом: железо притягивается магнитом, песок- нет.
Поваренную соль от мела можно отличить по растворимости в воде: соль растворима в воде, мел - нет,
Вопрос: Почему   медь   используется   для   изготовления   электрических   проводов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медь используют для изготовления элекгрических проводов, т.к. она обладает высокой электро- и теплопроводностью и низким удельным сопротивлением, которое ниже только у серебра, но серебро дорою использовать для производства проводов.
Вопрос: Какое свойство алюминия позволяет изготавливать из него фольгу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фольга — это тонкая металлическая пластина, которая получается путем раскатки на специальных машинах. Алюминий благодаря своей пластичности хорошо поддается обработке. Поэтому из него делают фольгу.
Вопрос: Твердое вещество белого цвета,  растворяется в воде,  его водный раствор хорошо проводит электрический ток. Какое из веществ — мел, железо, уголь или поваренная соль — обладает перечисленными физическими свойствами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
поваренная соль
Вопрос: Какие свойства веществ называются химическими? Приведите примеры известных вам химических превращений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химические свойства - способность одних веществ превращаться в другие, новые вещества.
Например, ржавление железа, т.к   образующаяся ржавчина-новое химическое вещество; горение газа метана, т.к. образуется углекислый газ и вода; гашение соды уксусом, также видим выделение пузырьков газа (углекислого).
Вопрос: Как влияет наличие примесей в воде на температуру ее кипения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На кухне используются фильтры для очистки питьевой воды. В них используются мембранные фильтры.
Вопросы и задания:
1. Наличие примесей в воде увеличивает температуру кипения воды
Вопрос: Представьте себе, что из путешествия вы привезли домой в качестве сувенира две одинаковые бутыли, в одной из которых вода из Средиземного, а в другой — из Мертвого моря. Как с помощью термометра можно определить, где какая вода находится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вода из Мертвого моря, в которой содержится больше солей, чем в воде из Средиземного моря, будет кипеть при более высокой температуре, а замерзать при более низкой.
Вопрос: Загляните  внутрь чайника,  в котором долго кипятилась  водопроводная вода, и сделайте вывод, является ли она чистым веществом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В чайнике мы видим накипь - осадок карбонатов кальция и магния (СаСО3и MgCO3), это говорит о том, что водопроводная вода не является чистым веществом.
Вопрос: Приведите по пять примеров известных вам однородных и неоднородных смесей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однородные смеси: воздух, сплавы металлов (например, бронза, латунь), нашатырный спирт, природный газ, раствор уксусной кислоты, сладкий чай.
Неоднородные смеси: дым, смог, туман, зубная паста, мыльная пена, пемза.
Вопрос: На эмпирическом уровне познания используются следующие методы:
(*ответ*) наблюдение
(*ответ*) гипотеза
(*ответ*) индуктивное обобщение
 индукция
Наглядный чувственный образ предметов и ситуаций действительности, данный сознанию и сопровождающийся чувством отсутствия того, что представляется, - это
(*ответ*) представление
 восприятие
 абстракция
 аналогия
Направление в психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур восприятия, первичных по отношению к своим компонентам, - это
(*ответ*) гештальтпсихология
 эмпиризм
 бихевиоризм
 рационализм
Научное предвидение характеризуется:
(*ответ*) новизной предсказуемого
(*ответ*) обоснованностью законом
(*ответ*) подтверждаемостью в будущем
 «естественным непониманием жизни» и может давать лишь относительное знание
Носитель деятельности, сознания и подсознания. В современной философии конкретный телесный индивид, существующий в пространстве и времени, включенный в определенную культуру, имеющий биографию, находящийся в коммуникативных и иных отношениях с другими людьми, - это
(*ответ*) субъект
 объект
 живое существо
 личность
Область человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая схематизация объективных знаний о действительности, - это
(*ответ*) наука
 теория
 гипотеза
 умозаключение
Обратное воздействие результатов процесса на его протекание - это
(*ответ*) обратная связь
 перцепция
 опыт
 абстракция
Одна из основных функций теории, заключающаяся в интегрировании отдельного знания в целостную систему, называется
(*ответ*) синтетической
 методологической
 практической
 предсказательной
Одна из основных функций теории, заключающаяся в объяснении понимания, либо сведении чего-либо непонятного к понятному, либо построении упрощенной модели изучаемого явления, называется
(*ответ*) объяснительной
 практической
 методологической
 ценностной
Одна из основных функций теории, заключающаяся в том, что на основе теорий, законов и гипотез, в ходе научного предвидения выдвигаются предположения о ненаблюдаемых и неизвестных вещах, явлениях, процессах, называется
(*ответ*) предсказательной
 синтетической
 практической
 методологической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 8. Состав административного правонарушения – это:
совокупность закрепленных законом признаков (элементов), наличие которых может повлечь административную ответственность (*ответ к тесту*) 
мера ответственности за правонарушение
система закрепленных законом административных
несколько (два и более) противоправных деяний, совершенных правонарушителем одновременно
9. Одним из главных требований, предъявляемых к качеству административного акта, является то, что акт управления:
должен отражать волеизъявление руководителя органа управления
не должен быть единоначальным
должен быть единоначальным
должен быть полезен с точки зрения публичных интересов (*ответ к тесту*) 
10. Подлежат ли административной ответственности по действующему законодательству юридические лица
Только частные предприниматели
Нет
Да (*ответ к тесту*) 
11. Включается ли срок административного задержания в срок административного ареста
Да (*ответ к тесту*) 
Нет
12. Возможно ли принудительное административное выдворение за пределы Российской Федерации иностранного гражданина или лица без гражданства
Да (*ответ к тесту*) 
Нет
13. Административным правонарушением признается…
противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое законодательством об административных правонарушениях установлена административная ответственность (*ответ к тесту*) 
виновное действие (бездействие) физического лица, за которое законодательством об административных правонарушениях установлена административная ответственность
14. Привлечение к административной или уголовной ответственности физического лица…
не освобождает от административной ответственности за данное правонарушение юридическое лицо (*ответ к тесту*) 
освобождает от административной ответственности за данное правонарушение юридическое лицо
не знаю
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Однородная  или неоднородная  смесь  образуется при  смешивании воды с: а) сахаром; б) мукой; в) растительным маслом; г) поваренной солью; д) уксусом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) однородная
б) неоднородная 
в) неоднородная
г)однородная
Д) однородная
Вопрос: Чем различаются между собой вещества, смесь которых можно разделить: а) отстаиванием; б) фильтрованием; в) выпариванием; г) перегонкой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) плотностью
б) растворимостью
в) летучестью
г) температурой кипения
Вопрос: Для засолки овощей приготовили смесь, состоящую из соли массой 25 г и сахара массой 15 г. Чему равны массовые доли компонентов данной смеси?
Категория: школьный раздел
Ответы: