nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: _ рассматривал революцию как случайное и патологическое явление 
 (*ответ*) М.М.Ковалевский 
 К.Маркс 
 В.И.Ленин 
 Ф.Энгельс 
_ - это тип социальной стратификации, основывающийся на крайней форме социального неравенства, когда одни члены общества являются собственностью других 
 (*ответ*) Рабство 
 Посткапиталистическое общество 
 Капитализм 
 Феодализм 
_ движение относится к числу регрессивных социальных движений 
 (*ответ*) Фундаменталистское религиозное 
 Антирасистское 
 Феминистское 
 Социал-демократическое 
_ не входит в состав Евразийского экономического сообщества (Евр.АзЭС), активную роль в котором играет Россия 
 (*ответ*) Украина 
 Киргизия 
 Белоруссия 
 Таджикистан 
_ открывает особенно широкие возможности для развития социальных движений 
 (*ответ*) Демократия 
 Рост социального неравенства 
 Урбанизация 
 Индустриализация 
_ содержание общественного прогресса видел в рационализации экономической, политической, научной и прочих сфер общественной жизни 
 (*ответ*) М. Вебер 
 Н.А. Бердяев 
 Э. Дюркгейм 
 М.М. Ковалевский 
_ типу развития присущи деградация, понижение уровня организации, утрата способности к выполнению необходимых функций 
 (*ответ*) Регрессивному 
 Революционному 
 Прогрессивному 
 Эволюционному 
_ А.И.Неклесса определяет как «коррумпированные страны, кланово-мафиозные и криминальные интерсообщества» 
 (*ответ*) «Глубокий Юг» 
 «Новый Север» 
 «Юг» 
 «Северная Атлантика» 
_ способствовало улучшению отношений Запада с Россией 
 (*ответ*) Принятие Российской Федерации в состав «большой семерки» 
 Осуждение попыток Ирана и Северной Кореи создать ядерное оружие 
 Применение силы в отношении Югославии 
 Применение вооруженных сил против Ирака 
_ форма социальной стратификации не получила широкого освещения в работах П.А. Сорокина 
 (*ответ*) Социально-территориальная 
 Профессиональная 
 Политическая 
 Экономическая 
"Вторичным" признаком рыночной экономики является свобода денежного обращения, купли-продажи товаров и услуг:
 (*ответ*) да
 нет
В качестве ответа на советскую военно-идеологическую угрозу Запад создал:
 (*ответ*) НАТО
 ЕЭС
 ООН
 ЮНЕСКО
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чаму паэт просіць не гаварыць маці пра гібель сына?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для любой маці веста аб гібелі сына — страшная трагедыя, якую немагчыма перажыць. Магчыма, ёй будзе лягчэй не ведаць гэтага і спадзявацца на тое, што ён калі-небудзь вернецца дадому жывым
Вопрос: Параўнайце энцыклапедычныя звесткі пра раку Проню з вобразам ракі, які стварыў паэт Аляксей Пысін.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проня — рака ў Віцебскай і Магілёўскай абласцях, правы прыток ракі Сож. Даўжыня яе 172 кіламетры. Шырыня ракі складае 15—20 метраў, а месцамі дасягае 50 метраў. 

Проня, вобраз якой стварыў А.Пысін — выступае жывой істотай. Яе захапілі чужынцы, але нялёгка ўзяць у палон вольналюбівую раку. Яе воды муцілі, раку ўзрывалі бомбы, пераязджалі танкамі, але падводных чыстых яе крыніц немагчыма было замуціць ворагам. Проня выступае, як сімвал непакоранага, мужнага народу, які нягледзячы на выпрабаванні, захаваў чыстае, светлае сэрца.
Вопрос: У якой сітуацыі апынулася рака? Чаму Проня не жадае скарыцца ворагу? Падмацуйце свой адказ адпаведнымі радкамі з твора
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проню захапілі ў палон ворагі. Яны нагналі танкі і коней, узрывалі бомбы і тол, муцілі ваду і здзекваліся над ёй, але рака – вольналюбівая, яе нельга запалоніць, пакарыць, знішчыць, яна свабодная і чыстая, вораг нездольны яе загубіць: 
«— Я вольная рэчка на вольнай зямлі, 
І чыстымі хвалі заўсёды былі...» 
«— Цяпер ты павінна згадзіцца сама, 
Што чыстае плыні няма ўжо, няма! 
— Няпраўда, ёсць многа крыніц пада мною 
З празрыстай, чысцюткай, як слёзы, вадою.»
Вопрос: Рака паўстае перад намі як жывая істота. Як называецца такі мастацкі прыём? Якія мы можам вылучыць рысы ў вобразе Проні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такі прыём называецца ўвасабленне.Яна валодае такімі рысамі як свабодалюбства, смеласць, непакоранасць, упартасць, мужнасць, патрыятычнасць.
Вопрос: Як вораг вырашыў перамагчы непакорную Проню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вораг нагнаў танкі і коней, муціў ваду, узрываў бомбы і тол: «Фантаны ўзляталі з пяском і жалезам».
Вопрос: У які момант і чаму рака зрабілася светлай да самага дна?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Светлай да самага дна рака зрабілася ў той момант, калі міма ішлі савецкія салдаты, гэта значыць, што Проня была вызвалена ад ворага, ачышчана вада ізямля ад фашысцкай муці.
Вопрос: Вызначце ідэю твора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Галоўная ідэя твора — паказаць духоўную моц, чысціню і непахістнасць народа ў гады барацьбы з нямецка-фашысцкім захопнікамі.
Вопрос: Якія два розныя вобразы поля стварыў паэт у сваім вершы? Як ён паказвае і малюе гэтыя два полі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар стварае два розныя вобразы поля: адно – мірнае, спакойнае, шчаслівае, другое — поле бітвы, крыві, смерці. Ён паказвае гэтыя два полі на аснове супрацьпастаўлення: 
«Было ў салдата два полі, 
поле, дзе кветкі ірваў, 
бегаў з сябрамі на волі, 
і поле, дзе ён ваяваў. 
Ціха было і чыста 
у полі яго дзяцінства, 
былі агонь і дым 
на полі ратным і тым.»
Вопрос: У вершы адсутнічае партрэт воіна-змагара. Ці можаце вы ўявіць гэтага салдата? Як вы разумееце выраз: у полі яго дзяцінства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэта звычайны салдат, падобны на тысячы іншых, якія маладымі ішлі на вайну, гэта былі патрыятычныя, смелыя, самааданыя людзі, высокі, моцны, падобны на вітязя. 

Выраз «у полі яго дзяцінства» — азначае, што маленства салдата было мірным, спакойным і шчаслівым, але яно хутка скончылася, бо пачаласья вайна і поле дзяцінства ператварылася ў ратнае.
Вопрос: Зачытайце радкі, якія сведчаць пра тое, што адбываецца на полі бітвы. Якія вобразы выступаюць у рэзкім кантрасце (супрацьпастаўленні) з карцінай зялёнага квяцістага поля? 
Вярцінскі. Два полі
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Два полі было ў салдата. 
Адно зелянела травой, 
другое было ўзарата 
вайной і паліта крывёй. 
Было ў салдата два полі, 
поле, дзе кветкі ірваў, 
бегаў з сябрамі на волі, 
і поле, дзе ён паміраў». 
Супрацьпастаўленне ёсць у кожнай страфе: 
Кветкі ірваў — ваяваў, поле дзяцінства — ратнае поле, зелянела травой — паліта крывёй, кветкі ірваў — паміраў.
Вопрос: В разрушении российской экономики сыграло роль отсутствие развитой правовой базы:
 (*ответ*) да
 нет
Внешнеполитическая стратегия США заключается в преследовании преимущественно собственных интересов:
 (*ответ*) нет
 да
Воспитание гражданского и патриотического долга является одним из ключевых аспектов образования:
 (*ответ*) да
 нет
Гуманизм не способен выступать в роли нейтрализатора исламизации некоторых народов страны:
 (*ответ*) нет
 да
Демократия, с точки зрения гуманизма, - это конкурентоспособная экономика:
 (*ответ*) да
 нет
Для предотвращения раскола государства культурные и духовные ценности должны быть едины для всех:
 (*ответ*) да
 нет
Достоянием отечественного общественного сознания является реализация на практике идей гуманизма:
 (*ответ*) да
 нет
Идеи гуманизма оказывают влияние на право распоряжаться собственной жизнью:
 (*ответ*) да
 нет
Из перечисленных категорий населения не заинтересованы в демократии:
 (*ответ*) госслужащие
 инженерно-технические работники
 творческая и научная интеллигенция
 работники среднего и высшего образования
Из перечисленных определений политической задачей страны является:
 (*ответ*) определение места и роли России в мировом сообществе
 обеспечение условий для формирования нации как новой социокультурной общности
 возрождение сословия народных капиталистов
 восстановление в правах общечеловеческих моральных и других ценностей
Из утверждений, не соответствующих описанию состояния России на рубеже веков, является утверждение:
 (*ответ*) прямая зависимость обеспеченности народа от богатства природных и людских ресурсов
 влияние теневых и криминальных структур на легальные госструктуры
 масштабность бандитизма и коррупции
 скандальность поведения политической элиты
Ментальной задачей общества является обеспечить условия для естественного формирования новой социокультурной общности:
 (*ответ*) да
 нет
Народный капитализм является главной движущей силой любого современного общества:
 (*ответ*) да
 нет
Основное предназначение демократии состоит в осуществлении обратной связи "низов" с "верхами", способствующей свободе рыночных отношений:
 (*ответ*) да
 нет
Первичным признаком демократии является:
 (*ответ*) свобода частного предпринимательства
 свобода слова, печати, выборность органов власти
 свобода денежного обращения
 производство товаров и их обращение на основе честной конкуренции
Положительный сдвиг в сторону экономического суверенитета способны совершить только частные товаропроизводители:
 (*ответ*) да
 нет
Понимание менталитета народов, исповедующих ислам, все-таки не способно привести к миру:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якія радкі, на вашу думку, надаюць твору моцнае трагедыйнае гучанне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моцнае трагедыйнае гучанне набываюць апошнія радкі: 
Было ў салдата два полі, 
поле, дзе кветкі ірваў, 
бегаў з сябрамі на волі, 
і поле, дзе ён паміраў».
Вопрос: Паслухайце, калі ёсць такая магчымасць, запіс песні на верш Анатоля Вярцінскага «Два полі» (музыка кампазітара Эдуарда Ханка). Раскажыце пра сваё ўражанне ад гэтай песні. Які настрой выклікала ў вас мелодыя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня “Два полі” ў выкананні ВІА “Сябры” (Анатоль Ярмоленка) напоўнена трагізмам. Музыка і слова настолькі сугучны, што адразу кранае да глыбіні душы. Разам з песняй сумуеш, узгадваешь цяжкія падзеі Вялікай Айчынай вайны, усіх тых, хто загінуў за сваю краіну…
Вопрос: Якім быў Тонік? Што вы можаце сказаць пра яго жыццё? Якія гульні вабілі хлопчыка, як ён бавіў час з вясковымі дзецьмі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонік быў звычайным вясковым хлопчыкам. Ён рос ў няпоўнай сям’і — у яго была толькі маці, але ўся вёска ведала, што яго бацька — кравец. З-за гэтага яму далі мянушку Паплісты. Ён быў: 

“быў таўстагубы, і гэтак зацята глядзеў спадылба, як яго прызнаны цэлаю вёскаю, але не запісаны ў метрыцы бацька.” 

Як і ўсе хлопчыкі, ён любіў купацца ў рэчцы, лавіць рыбу і ракаў, збіраў кулі, дапамагаў матулі па хатніх справах, пас кароў. Акрамя гэтага разам з іншымі рабятамі лазілі ў Мокуцеў сад за недаспелымі яблыкамі.
Вопрос: Раскажыце, як да Тоніка ў хату прыйшлі паліцаі. Як сталася, што ён мусіў дапамагчы няпрошаным гасцям? Ці мог Тонік паступіць інакш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паліцаі прыйшлі ноччу ў хату Тоніка, бо лічылі, што тут жыве стараста вёскі.Матулі не было дома, яна пайшла ў суседнюю вёску, каб пазычыць мукі. Калі Тонік адкрыў ім дзверы, ён здагадаўся, хто перад ім. Калі тыя запыталі, у каго ў вёсцы ёсць коні, ён расказаў пра Мокуця. У яго быў свой разлік: “Мне ўжо не будзе каго баяцца, калі Мокуця забяруць у абоз”. 

Тонік мог і не сказаць пра каня Мокуця, бо пра партызан ён нічога не сказаў паліцаям. Аднак ён таксама ведаў, пра выпадак з Піліпавым Васькай, якога хацелі застрэліць за тое, што ён проста скоса зірнуў на немца. Так што зразумела, што Тонік спужаўся. Трэба помніць, што Тонік яшчэ зусім малы, няхітры, прастадушны, ён лічыць, што калі іх хата "стараста", то трэба выконваць патрабаванні ўзброеных людзей
Вопрос: Што змянілася ў жыцці хлопчыка пасля яго сустрэчы з паліцаямі? Знайдзіце ў тэксце прыклады з пацвярджэннем сваіх думак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пасля таго, як паліцаі пакінулі вёску, на трэці дзень з’явіўся Мокуцеў конь з хамутом. Але без воза, ён піў ваду ў рацэ, а пасля накіраваўся ў вёску. 
Тонік, убачыўшы гэта падумаў: 
«А дзе ж Мокуць?» — гледзячы ўслед Арсеніку, падумаў Тонік, і раптам яго апанаваў страх: «А што будзе, калі не вярнуўся? Гэта ж усе ведаюць, што я быў за старасту, і адразу падумаюць: удаў Мокуця». 
Далей хлопчыку прыходзілася ўсё цяжэй — бо Мокуць не вяртаўся, а яго сын, Арсенік клікаў Тоніка пагуляць разам. Хлопчык не мог яму адмовіць, думкі пра тое, ці вярнуўся Мокуць не пакідалі яго ні на хвіліну. Чым даелй, тым больш трывожыўся хлопчык. Аб гэтым сведчаць яго думкі: 
«Ліха не возьме гэтага Мокуця», — плюнуў 
нарэшце Тонік” 
«Няўжо не вярнуўся Мокуць?» 
«— Дай пакаштаваць, — папрасіў большы Жолудзеў. Арсенік адламаў яму і Тоніку. 
— Ну што, прыйшоў твой бацька? — спытаўся Тонік і крадком глянуў на Арсеніка. 
— Не... можа, яшчэ прыйдзе, — сказаў Арсе'нік і зрабіўся раптам сцішны.» 
Тонік нават не хацеў гуляць, у яго не было настрою, яму было вельмі сумна: 
«На плоце каля свае хаты сядзеў Арсенік. Тонік падняў вочы і ўбачыў яго. 
«Ён чакае бацьку», — раптам падумалася Тоніку.» 
Ён хацеў адважыцца расказаць пра тое, што зрабіў Арсеніку, які лічыў яго сваім сябрам. 
«А што будзе, калі ўсе дазнаюцца, што праз мяне не вярнуўся Арсенікаў бацька?» — Тоніку ўжо расхацелася глядзець тое гняздо. 
— Вось! — крыкнуў з куста Арсенік. «А можа, сказаць? Можа, будзе лепей?» — Тонік уздыхнуў і, заплюшчыўшы вочы, палез у куст на Арсенікаў голас...»
Вопрос: Чаму Тонік баяўся і недалюбліваў свайго суседа Сямёна Мокуця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонік не далюбліваў Мокуця за тое, што той жорстка ганяў хлопцаў, якія лазілі ў яго сад за недаспелымі яблыкамі. Аднойчы ён злавіў аднаго з Жолудавых братоў і моцна наўскідаў. Тонік таксама быў у садзе, але здолеў збегчы. Пасля гэтага выпадку хлопчык вельмі баяўся яго, бо ведаў, рука мужчыны цяжэйшая, чым яго матулі.
Вопрос: Прыгадайце, як Тонік адчуваў сябе, калі зразумеў, што Мокуць можа надоўга знікнуць. Калі да яго прыйшло ўсведамленне сваёй віны? Як гэта характарызуе хлопчыка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напачатку, калі паліцаі забралі Мокуця разам з канём у абоз, ён нават узрадаваўся, падумаўшы, што яму ўжо не будзе каго баяцца. А калі Тонік убачыў, што Мокуцеў конь вярнуўся ў вёску адзін без воза, ён зразумеў, што хутчэй за ўсё мужчына больш не вернецца. Яго апанаваў страх, а праз некаторы час ён усвядоміў, што Арсенік не дачакаецца свайго бацькі. Хлопчыку было вельмі сумна, дрэнна, сорамна, ён глыбока перажываў за свой учынак. Аб гэтым гаворыць і апошняя частка твора, калі хлопчык пасля таго, як стала вядома, што Мокуць забіты, цяжка захварэў.
Вопрос: Раскажыце, чым скончыліся душэўныя пакуты Тоніка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонік не вытрымаў і расказаў усё сыну Сямёна Мокуця Арсеніку: 
“— Тонік! — блізка за спінаю крыкнуў Арсенік, і Тонік аж падскочыў. — Чаго ты спалохаўся? — Арсенік быў увесь спацелы і задыханы. 
— Я не... — ледзь вымавіў Тонік, адчуваючы, як у яго моцна дрыжыць і стукае сэрца. 
— Хадзем да дзяцей. 
— Не, я не пайду, я ўдаў твайго бацьку. — У Тоніка раптам пачала макрэць спіна. 
— Што ты пляцеш, — Арсенік яшчэ ўсё цяжка дыхаў. — Бацьку майго ўдаў стары Цурусь. 
— Не, гэта я, калі быў за старасту. Але ж я не ведаў, што яго застрэляць... — сказаў яшчэ Тонік, адступаючыся на свой надворак.”
Вопрос: Апавяданне падзелена на часткі. Падбярыце загалоўкі да іх. Выкажыце свае меркаванні, чаму твор атрымаў такую назву.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 частка — “Стараста” ў доме Марылі 
2 частка — Начныя госці 
3 частка — Мокуцеў конь 
4 частка — Перажыванні Тоніка 
5 частка — Прызнанне 
Тонік палез у сад да Мокуцяў, добра ведаючы, што гэтага рабіць нельга (пра гэта не забывала гаварыць мама), ведаў хлопец і пра пакаранне, якое яго чакае і ад мамы, і ад суседа, калі будзе злоўлены. Яблыкі былі хоць і маленькія, як арэхі, але салодкія. Жаданне імі паласавацца перамагло забароны. Падмануўшы Арсеніка, сына Мокуця, хлопцы прабраліся ў сад. Адзін з тройкі быў злоўлены і пакараны гаспадаром. Тоніку ўдалося ўцячы. Ён быў пакараны мамай, але асабліва баяўся, што Сцяпан Мокуць зловіць і добра накруціць яму вушы. Тонік імкнуўся любой цаной пазбегнуць пакарання. Таму і ўзрадаваўся, калі паліцаі пагналі суседа ў абоз: "Мне ўжо не будзе каго баяцца..." Бо, калі вернецца з абозу Мокуць, пра набег у сад забудзе. Сусед не вярнуўся. Душэўныя пакуты героя, яго хвароба — вось цана парушэння запаведзі Гасподняй: "Не ўкрадзі”. Калі б Тонік не паквапіўся на салодкія яблыкі Мокуця, у яго не было б асабістай віны за смерць Мокуця. Яблыкі аказаліся надта горкімі для героя.
Вопрос: Абагульніўшы свае веды і ўражанні, падрыхтуйце вуснае паведамленне пра галоўнага героя апавядання.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонік быў звычайным вясковым хлопчыкам. Ён рос ў няпоўнай сям’і — у яго была толькі маці, але ўся вёска ведала, што яго бацька — кравец. З-за гэтага яму далі мянушку Паплісты. Ён быў:  “быў таўстагубы, і гэтак зацята глядзеў спадылба, як яго прызнаны цэлаю вёскаю, але не запісаны ў метрыцы бацька.” 

Як і ўсе хлопчыкі, ён любіў купацца ў рэчцы, лавіць рыбу і ракаў, збіраў кулі, дапамагаў матулі па хатніх справах, пас кароў. Акрамя гэтага разам з іншымі рабятамі лазілі ў Мокуцеў сад за недаспелымі яблыкамі. 

Калі да яго ў хату прыйшлі паліцаі, ён раскаўзаў у каго можна ўзяць каня для абоза. Вінаваціць хлопчка цяжка. Вайна такая, што цяжка зразумець, дзе свае, а дзе чужыя, ад каго найперш чакаць бяды. Праўда, як паводзіць сябе ў некаторых сітуацыях, Тонік ведаў. На пытанне паліцая, ці ёсць хто з іхняй вёскі ў партызанах, адказаў адмоўна, хоць і чуў пра аднаго. Ён проста паўтарыў словы старога Піліпа, якія той сказаў рыжаму немцу. Прамой віны Тоніка ў тым, што Мокуця застрэлілі паліцаі, няма. Разам з тым маральная адказнасць ёсць, бо ён недзе ў душы парадаваўся, што забіраюць у абоз гаспадара салодкіх яблыкаў. Пакуль ён вернецца з абозу, то, напэўна, забудзецца пра Тонікаў набег на сад, і пакарання можна будзе пазбегнуць. Тым больш, што аднойчы ў хлопчыка так ужо было, калі ён упусціў карову ў Жолудзеў авёс. 

Аднак,к алі вярнуўся конь Мокуця, хлопчык пачаў перажываць. Гэта сведчыць пра тонкую, уражлівую натуру Марылінага сына: ён адчуў, што здарылася нешта нядобрае, што вінаваты ў нечым страшным і непапраўным. А пра Арсеніка ўжо ў пачатку апавядання чытаем, што "быў ён надта рахманы і вельмі разважлівы". У гэтага хлопчыка пачуцці прыглушаныя. Ён не адчувае бяды, жыве надзеяй, што ўсё будзе добра, як заўсёды. Таму ён і ў хаце доўга не затрымліваецца, калі ў сям'і гора, а імкнецца да сяброў. 

Пасля таго, як усёж бацька не з’яўляецца Тонік не знаходзіць сабе месца. У душы героя ідзе змаганне: прызнацца ці не прызнавацца сябру, што гэта ён паказаў паліцаям Мокуцеву хату, сказаў, што ў іх ёсць конь. Некалькі разоў Тонік парываецца гэта зрабіць, і нарэшце робіць гэта. Калі стала вядома пра гібель Мокуця, Тонік цяжка захварэў. Ён узяў на сябе чужую віну — віну тых, хто распачаў жахлівую вайну, якая вымушае рабіць нялюдскія ўчынкі не толькі дарослых, але і дзяцей. Пісьменнік завяршае твор радкамі, якія даюць надзею на выздараўленне Тоніка: маці рыхтавала сыну напой з гарніку, "што памагае, як яна ведала, ад усіх хвароб". У адносінах да Тоніка можна адназначна сцвярджаць, што ў дзесяць гадоў для яго скончылася дзяцінства, і вінаватая ў тым вайна, якая адабрала ў яго радасць маленства.
Вопрос: Понятие "культура мышления" включает в себя навыки связывания отдельных фрагментов знаний в целостную систему:
 (*ответ*) да
 нет
Приоритетной задачей системы образования является гуманизация мышления подрастающего поколения:
 (*ответ*) да
 нет
Прогресс в любой области культуры всегда творит активное большинство:
 (*ответ*) нет
 да
Российскую демократию можно назвать величайшей революцией в истории России:
 (*ответ*) да
 нет
Россия всегда имела четкую политику по отношению к присоединенным государствам:
 (*ответ*) нет
 да
С точки зрения гуманиста, понятие "отечество" неразрывно связано с человеком:
 (*ответ*) да
 нет
Теория и практика гуманизма представляет собой саму жизнь бесконечного развития, реальности с ее светлыми и темными сторонами:
 (*ответ*) да
 нет
Угроза потери национального суверенитета препятствует сотрудничеству с Западом:
 (*ответ*) да
 нет
Универсальный закон экономического, политического и социального развития гласит: "Принципы, способствующие прогрессу, для всех разные":
 (*ответ*) нет
 да
Формирование образа внешнего или внутреннего врага, покушающегося на национальную святыню, - редко применяемый прием национальных лидеров:
 (*ответ*) нет
 да
Экономический монополизм ни в коей мере не отражается на развитии демократии:
 (*ответ*) нет
 да
Аграрная реформа П. А. Столыпина проводилась с 1906 по 1916 годы:
 (*ответ*) да
 нет
Большинство европейских наций смешанного происхождения:
 (*ответ*) да
 нет
В России реформы Петра I усилили позиции социализма: 
 (*ответ*) да
 нет
В СССР репрессии проходили в 1935-1938 годы:
 (*ответ*) да
 нет
Возраст американской цивилизации чуть более:
 (*ответ*) 200 лет
 100 лет
 300 лет
 400 лет
Возраст цивилизации всегда определяет уровень цивилизованности ее населения:
 (*ответ*) нет
 да
Генезис феодализма в России пришелся на XVII-XVIII века:
 (*ответ*) да
 нет
Германия объединилась в единое государство в:
 (*ответ*) 1871 году
 1875 году
 1868 году
 1889 году
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якая самая істотная адметнасць мастацкай літаратуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самая істотная адметнасць мастацкай літаратуры — вобразнасць. Пісьменніцкае майстэрства здольнае рабіць цуды, уздзейнічаючы на  чытачоў праз створаныя ім мастацкія вобразы. Мастацкая літаратура паказвае жыццё ў форме карцін, вобразаў, намаляваных словам.
Вопрос: Што такое мастацкі вобраз у літаратурным творы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкі вобраз — гэта карціна жыцця, створаная пры дапамозе творчага ўяўлення пісьменніка, якая адлюстроўвае яго думкі і пачуцці і эмацыянальна ўздзейнічае на чытача
Вопрос: Як ствараецца мастацкі вобраз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мастацкі вобраз ствараецца з дапамогай творчага ўяўлення, фантазіі, вымыслу аўтара. Выкарыстоўваючы свае жыццёвыя назіранні і ўражанні, пісьменнік з мноства рэальных людскіх характараў, розных і непаўторных, выбірае тыя, якія яго надзвычай уразілі, усхвалявалі, выклікалі сімпатыі ці, наадварот, у нечым расчаравалі. І на падставе свайго жыццёвага досведу і ўласнай фантазіі майстар слова малюе вобраз чалавека адпаведна сваім перакананням, дае свайму герою ацэнку з уласнага пункту гледжання. І заахвочвае нас, чытачоў, разважаць, перажываць, хвалявацца разам з героем, успрымаць яго як рэальнага чалавека. Нездарма літаратуру называюць чалавеказнаўствам, мастацтвам стварэння характараў
Вопрос: Якія мастацкія вобразы сустракаюцца ў літаратурных творах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У літаратурным творы ёсць розныя вобразы: вобраз-персанаж  (літаратурны герой) — вобраз чалавека або жывой істоты, вобраз аўтара, вобраз-пейзаж — вобраз прыроды, вобраз-з’ява, вобраз-прадмет, у лірычных творах — вобраз-перажыванне. Усе яны дапамагаюць паказаць чалавечае жыццё.
Вопрос: Дайце характарыстыку вобраза Тоніка з апавядання Вячаслава Адамчыка «Салодкія яблыкі». Звярніце ўвагу на тое, як аўтар малюе знешнасць героя, паказвае яго звычкі і забавы, адносіны з іншымі персанажамі, выяўляе рысы яго характару і пачуцці (праз успрыманне навакольнага свету і людзей, праз учынкі і ўнутраныя перажыванні, асаблівасці маўлення).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тонік быў звычайным вясковым хлопчыкам. Ён рос ў няпоўнай сям’і — у яго была толькі маці, але ўся вёска ведала, што яго бацька — кравец. З-за гэтага яму далі мянушку Паплісты. Ён быў:   “быў таўстагубы, і гэтак зацята глядзеў спадылба, як яго прызнаны цэлаю вёскаю, але не запісаны ў метрыцы бацька.” 

Як і ўсе хлопчыкі, ён любіў купацца ў рэчцы, лавіць рыбу і ракаў, збіраў кулі, дапамагаў матулі па хатніх справах, пас кароў. Акрамя гэтага разам з іншымі рабятамі лазілі ў Мокуцеў сад за недаспелымі яблыкамі. 

Калі да яго ў хату прыйшлі паліцаі, ён раскаўзаў у каго можна ўзяць каня для абоза. Вінаваціць хлопчка цяжка. Вайна такая, што цяжка зразумець, дзе свае, а дзе чужыя, ад каго найперш чакаць бяды. Праўда, як паводзіць сябе ў некаторых сітуацыях, Тонік ведаў. На пытанне паліцая, ці ёсць хто з іхняй вёскі ў партызанах, адказаў адмоўна, хоць і чуў пра аднаго. Ён проста паўтарыў словы старога Піліпа, якія той сказаў рыжаму немцу. Прамой віны Тоніка ў тым, што Мокуця застрэлілі паліцаі, няма. Разам з тым маральная адказнасць ёсць, бо ён недзе ў душы парадаваўся, што забіраюць у абоз гаспадара салодкіх яблыкаў. Пакуль ён вернецца з абозу, то, напэўна, забудзецца пра Тонікаў набег на сад, і пакарання можна будзе пазбегнуць. Тым больш, што аднойчы ў хлопчыка так ужо было, калі ён упусціў карову ў Жолудзеў авёс. 

Аднак,к алі вярнуўся конь Мокуця, хлопчык пачаў перажываць. Гэта сведчыць пра тонкую, уражлівую натуру Марылінага сына: ён адчуў, што здарылася нешта нядобрае, што вінаваты ў нечым страшным і непапраўным. А пра Арсеніка ўжо ў пачатку апавядання чытаем, што "быў ён надта рахманы і вельмі разважлівы". У гэтага хлопчыка пачуцці прыглушаныя. Ён не адчувае бяды, жыве надзеяй, што ўсё будзе добра, як заўсёды. Таму ён і ў хаце доўга не затрымліваецца, калі ў сям'і гора, а імкнецца да сяброў. 

Пасля таго, як усёж бацька не з’яўляецца Тонік не знаходзіць сабе месца. У душы героя ідзе змаганне: прызнацца ці не прызнавацца сябру, што гэта ён паказаў паліцаям Мокуцеву хату, сказаў, што ў іх ёсць конь. Некалькі разоў Тонік парываецца гэта зрабіць, і нарэшце робіць гэта. Калі стала вядома пра гібель Мокуця, Тонік цяжка захварэў. Ён узяў на сябе чужую віну — віну тых, хто распачаў жахлівую вайну, якая вымушае рабіць нялюдскія ўчынкі не толькі дарослых, але і дзяцей. Пісьменнік завяршае твор радкамі, якія даюць надзею на выздараўленне Тоніка: маці рыхтавала сыну напой з гарніку, "што памагае, як яна ведала, ад усіх хвароб". У адносінах да Тоніка можна адназначна сцвярджаць, што ў дзесяць гадоў для яго скончылася дзяцінства, і вінаватая ў тым вайна, якая адабрала ў яго радасць маленства.
Вопрос: 1.    Копию действующего устава общество обязано предоставить:
любому заинтересованному лицу 

2.    Число акционеров народного предприятия не должно превышать:
5000 +

3.    Общество вправе преобразоваться в:
некоммерческое партнерство ;
производственный кооператив 
общество с ограниченной ответственностью 

4.     Общество обязано принять решение об уменьшение уставного капитала в случаях:
если по истечении финансового года стоимость чистых активов общества окажется ниже размера его уставного капитала ;
не реализации в течение одного года выкупленных акций у акционеров по их требованию 

5.    Оплата акций общества при его учреждении производится его учредителями по цене:
не ниже номинальной стоимости 

6.    Общее собрание правомочно если в нем приняли участие акционеры, обладающие:
более 50% голосов 

7.    Общество не вправе осуществлять приобретение размещенных им обыкновенных акций:
если на момент их приобретения стоимость чистых активов общества меньше его уставного капитала 
до полной оплаты всего уставного капитала 
если на момент их приобретения общество отвечает признакам банкротства 

8.    Представители интересов РФ, субъектов РФ, муниципальных образований в совете директоров акционерных обществ являющимися государственными или муниципальными служащими 
не могут получать в обществах вознаграждение в денежной или иной форме, а также покрывать за счет указанных обществ и третьих лиц расходы на осуществление своих функций 

9.    Голосование по принципу "один акционер - один голос" осуществляется:
в народных предприятиях 

10.    Держателем реестра акционерного общества является регистратор в случаях:
общества с числом акционеров более 50;
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Што так усхвалявала, узрушыла паэта, прымусіла яго ўзяцца за пяро?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар задумаецца аб важнай і актуальнай праблеме сучаснасці — захаванне навакольнага асяроддзя, экалогіі нашай зямлі і лясоў. З кожным годам “таўсцее” Чырвоная Кніга, знікаюць расліны, якія раней радавалі вока людзей, напаўнялі лясы. Усё гэта ўзрушае паэта, ён імкнецца данесці сваім чытачам, што неабходна абавязкова прынімаць меры па выратаванні і аднаўленні гэтых раслін
Вопрос: Каго аўтар лічыць вінаватым у тым, што прырода з кожным годам страчвае свае багацці, становіцца бяднейшай? Як пра гэта гаворыцца ў вершы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар вінаваціць сябе і ўсіх людзей, за раўнадушнае, неахайннае стаўленне да прыроды, раслін: 
«Вінаваты ў гэтым не сарматы, 
Вінаваты ўсе мы: ты і я. 
Каб адчуць сцюдзёны водар мяты, 
За сто вёрст ляціць мая сям’я. 
Душна ад жалезнага прагрэсу: 
Дружна падразаем жылы лесу, 
Траў і кветак топчам карані, 
Ад зялёнай адракаемся радні.»
Вопрос: Як успрымаецца аўтарам жалезны прагрэс? Як ён уплывае на прыроду, чаму прымушаеадракацца ад зялёнай радні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жалезны прагрэс ва ўспрыманні паэта — разрушальны для прыроды: гінуць расліны, жывёлы, птушкі, памяншаюцца лясы, а гарады, наадварот, пашыраюцца. Людзі імкнуцца ў горад сталёвых машын, душнага смугу, часамі вельмі доўга не бываючы на ўлонні прыроды. Многім цікавей займацца сваімі справамі, чым назіраць за лясным жыццём.
Вопрос: Што, па словах паэта, людзі пакінуць сваім нашчадкам, калі не спыняць знішчэнне прыроды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Калі мы не пачнем зберагаць прыроду, клапаціцца пра памнажэнне яе багаццяў, то нашчадкам нашым нават можа не застацца свежага паветра: 
«Многа ліха — ды усюды ціха. 
А зямля дакуль будзе цярпець? 
А нашчадкам нашым 
Чым жа дыхаць? — 
Мы ўжо задыхаемся цяпер.»
Вопрос: Як, на думку аўтара, можна выратаваць і захаваць прыродную спадчыну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Трэба нам і захады, і меры, 
Каб між светлых беларускіх рос 
Зноў расцвіў чаравічок венерын 
І званочак сіні ў лесе рос.” 
Так гаворыць аўтар. На яго думку, патрэбна ўзнаўляць і адраджаць не толькі рэдкіх звяроў, але і памнажаць рэдкія віды раслін, каб яны зноў цвілі і ўпрыгожвалі лясныя абшары.
Вопрос: Жалованная грамота дворянству была принята в 1816 году:
 (*ответ*) нет
 да
Идеи православия и самодержавия Русь заимствовала у Византии:
 (*ответ*) да
 нет
Италия объединилась в единое государство в 1895 году:
 (*ответ*) нет
 да
Корни современных французов идут от латинян и датчан:
 (*ответ*) нет
 да
Крайняя противоречивость процессов становления цивилизации и нации в России обусловлена топографией:
 (*ответ*) да
 нет
Крепостное право было узаконено Соборным уложением:
 (*ответ*) да
 нет
Манифест о вольности дворянской был принят в 1803 году:
 (*ответ*) нет
 да
Манифест о вольности дворянской освободил правящее сословие от обязанности несения государственной службы:
 (*ответ*) да
 нет
На процесс генезиса русского государства оказало скандинавское влияние:
 (*ответ*) да
 нет
Название "Русь" принадлежит одному из славянских племен:
 (*ответ*) нет
 да
Отмена крепостного права на Руси произошла в 1864 году:
 (*ответ*) нет
 да
Первым государем всея Руси стал:
 (*ответ*) Василий III
 Иван I
 Федор I
 Иван III
Первым русским царем был объявлен:
 (*ответ*) Иван IV
 Петр I
 Николай I
 Алексей I
Петр I в своем управлении не учитывал гражданские права и свободы:
 (*ответ*) верно
 неверно
По переписи 1897 года почти половину русского дворянства составили этнические поляки, украинцы, грузины, мусульманская аристократия:
 (*ответ*) да
 нет
По переписи 1897 года только 45 % потомственных дворян Российской империи русский язык называли родным:
 (*ответ*) нет
 да
Реформы С. Ю. Витте инициировали бурное формирование бюрократически-олигархического капитала:
 (*ответ*) да
 нет
Соборное уложение 1649 года юридически не узаконило условное право владения землей частными лицами за несение военной и гражданской службы: 
 (*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Услухайцеся ў надзвычай паэтычныя назвы кветак і зёлак, якія, на жаль, ужо занесены ў Чырвоную кнігу нашай краіны. Паразважайце, адкуль і як маглі ўзнікнуць гэтыя назвы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гэтыя назвы ўзніклі з даўніх часоў. Старажытныя людзі збіралі і назіралі за раслінамі, назвы даваліся на аснове знешняга падабенства, альбо суадносіліся з разнастайнымі жывёламі: мядзвежая цыбуля, кураслеп лясны; падабенства: званочак, чаравічок венерын, меч-трава, сармацкае кадзіла, познацвет.
Вопрос: Сфармулюйце асноўную думку (ідэю) верша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар сваім вершам паднімае сучасную праблему чалавецтва — экалагічную. Ён заклікае ўсіх звярнуцца да прыроды, клапаціцца пра яе зберажэнне і аднаўленне, каб пакінуць нашым нашчадкам чыстае паветра і багатыя лясныя нетры.
Вопрос: Калі адбываецца дзеянне ў творы? Што гэта быў за час?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзеянне ў творы адбываецца ў пасляваенныя гады, калі людзі толькі пачыналі адбудоўваць свае спаленыя і знішчаныя хаты. Гэта быў вельмі цяжкі час, галодныя гады, калі ў людзей не было ні грошай, ні ежы, ні харчу. Многія галадалі і жылі ў нястачы.
Вопрос: Якой вы ўяўляеце дзяўчынку Ірку? Чым так вабіць яе прырода? Раскажыце пра свет яе захапленняў.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзяўчынка Ірка – вельмі любіць навакольны свет і прыроду. Гэта добрая, адкрытая дзяўчынка, дачка лесніка. Яна ўважліва адносіцца да прыроднага і жывёльнага свету. Яе вабіць лес і яго нетры, загадкі, яркія краявіды. 

Яна любіць чуць незвычайнае рэха, збіраць ягады і грыбы, назіраць за лясным жыццём, добра і з ахвотай вучыцца, у школу дабіраецца на лыжах, на іх яна ездзіць хутчэй усіх. Вельмі не падабаецца дзяўчынцы, калі яна бачыць, што лес знішчаюць лесарубы, ёй прыкра і непрыемна, шкада леса.
Вопрос: Прыгадайце эпізод сустрэчы з аленямі. За што палюбіла іх Ірка? Як дапамагала яна рагатаму і яго сям’і ратавацца ад голаду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ірка сустрэлася з аленямі, калі маці паслала яе па бабок для парасяці. Яна ўбачыла іх раптоўна і ад нечаканасці нават спалохалася. Іх было чацвёра: 

“Іх было чацвёра, і ішлі яны адзін за адным.Пярэдні быў сівы і ў чорныя латы. Вялікі і прыгожы, ён дыбаў, задзёршы галаву. Рогі ў яго ляжалі аж на спіне, як загнуты абруч для вялікага кошыка. За ім ішла бязрогая, мусіць, аленіха, азіраючыся на сваіх, такіх жа бязрогіх, цялят. 

Яны кіраваліся да ракі і не баяліся Іркі. Толькі, калі пабліжэлі, зафыркалі насамі і хутка схаваліся ў бярэзніку.” 

Пасля нечаканай сустрэчы, дзяўчынка спяшалася дадому і раптам ёй здалося, што яна чуе выбухі, яна спужалася і кінулася бегчы, толькі праз некаторы час здагадалася, што гэта леспрамгасаўцы выцягваюць карачы з зямлі. Калі дзяўчына азірнулася, яна ўбачыла, што следам за ёй бягуць алені, яна зразумела, што яны яе пазналі. Так алені прыйшлі ў Бярозавец. 

Зімой было вельмі голадна і звярам, і людзям. Бацька Іркі бярог стажок сена, але аднойчы заўважыў, што яго нехта пад’ядае. Ён сказаў Ірке наглядаць за стажком. І аднойчы дзяўчынка напаткала ля стажка аленяў, якіх бачыла ўвосень. Яна зразумела, што ім не хапае ежы. І пачала прыносіцць ім буракоў, хлеба, дазваляла есці з стажка. Дзяўчынка вельмі палюбіла аленяў.
Вопрос: Якія душэўныя якасці дзяўчынкі праявіліся ў адносінах да аленяў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ірка ратавала аленяў ад голаду, хоць і сама іх сям’я галадала: яна добрасардэчная дзяўчынка, нераўнадушная да прыроды, чулая, светлая, адкрытая, самаахвярная

прыгадайце эпизод сустрэчы з аленями.За што палюбила их Ирка? Як дапамагала яна рагатаму и яго сям'и ратавацца ад голаду?
Вопрос: Што здарылася з рагатым? Чаму так няёмка адчуваў сябе перад Іркай бацька? Ці ёсць апраўданне яго ўчынку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аднойчы Ірка не сустрэла ля стажка аленяў. Гэта здарылася таму, што рагаты быў застрэляны бацькам і яго сябрам Язэпам. Магчыма, бацька заўважыў, што Ірка прыкармлівае жывёл і скарыстаўся гэтым. Яму было няёмка, бо ён быў ляснік і павінен захоўваць аленей – забіваць іх было забаронена. З аднаго боку яго можна зразумець — іх сям’я галадала і ён забіў аленя, каб перажыць зіму, але гэты ўчынак падобны на злачынства таксама.
Вопрос: Якімі паказаны адносіны Іркі з маці? Чаму, на вашу думку, жанчына не разумела сваю дачку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ірка і маці не разумелі адна адну. Маці больш клапацілася пра бытавыя патрэбы сваёй сям’і, але не задумвалася пра душу дзяўчынкі. А Ірка якраз і мела патрэбу ў душэўным разуменні.
Вопрос: Прасачыце, як паказвае пісьменнік перажыванні дзяўчынкі. Якімі сродкамі перадае яе стан у крытычнай сітуацыі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напачатку, калі Ірка прыйшла дадому і пачула пах мяса, убачыла кішкі ў драўляных начоўках і пачула “Лясное і лесам пахне”, дзяўчына не магла паверыць у тое, што яе аленя забілі. Яна адмовілася ад ежы. Аўтар перадае яе ўсхваляваную ўспышку пратэсту праз вялікую колькасць дзеясловаў: “дзе ўзялі?”, “не не буду есці!”, “не зачаплю”, “ускочыла, адсунула лаўку, выбегла”, “заплакала”. 
Пасля, Ірка да апошняга чакала, што прыдуць алені, але яны не з’яўляліся. Дзяўчынка вырашыла шукаць іх, адзеўшы лыжы, не пабаяўшыся марозу, яна кінулася ў лес: 
“Але ж зноў узяўся мароз: там, дзе заходзіць сонца, — чырвонае неба і ўгары раз’ехаліся хмары. Яны цяжкія, густыя і цёмныя. І нізкія-нізкія, за  сосны чапляюцца. Холадна ў пальцы: настыла дрэва, — Ірка часта бярэ кійкі пад паху і тады бяжыць па снезе, хукаючы ў рукі. Заінелі вейкі, не  чуваць шчок, пякло, цяпер перастала; добра, што яна надзела бацькаву старую вушанку — хоць не холадна ў вушы. Ірка часта спыняецца ля рэчкі, прыкладае да  шчакі руку і крычыць на ўвесь лес: — Цяля-а... Цяля-а... Цяляты мае, цяляты...«Я-я-а» — дражніцца з Паліка рэха, глухое, далёкае.” 
У дзяўчынкі было цяжка на сэрцы: 
“Цямнелася. Ірцы хацелася плакаць, хацелася вярнуцца дамоў. Яна доўга стаяла, пачынаючы мерзнуць. Падгіналіся разамлелыя ногі, — тады хацелася сесці; марыў сон.” 
І калі яна нарэшце заўважыла аленей, зразумела, што сярод іх няма рагатага. Алені ўбачылі яе і пачалі ўцякаць. Аўтар перадае перажыванні дзяўчыны праз яе ўнутраную мову: 
“Яна баялася, каб не згубіць аленяў, бо згубіш — прапала. Яны збягуць. Збягуць у Аўгустоўскія лясы. А можа, рагаты збег ужо туды, кінуўшы сваіх? Не. Рагаты — добры, ён не збяжыць, ён вось зараз выскачыць ім напярэймы. Толькі чым Ірка тады пакорміць яго?” 
Калі дзяўчынцы стала зусім дрэнна, то аўтар перадае гэта праз стан прыроды, які бачыўся Ірке, перад тым, як яна страціла прытомнасць: 
“Чамусьці неба пачало рабіцца зялёным-зялёным. Гэта зоркі...” 
«Па полі бегалі зялёныя алені».
Вопрос: Чаму з дзяўчынкай здарылася бяда і хто вінаваты ў гэтым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дзяўчынка захварэла, таму што ніхто з дарослых не здолеў сказаць ёй праўду пра тое, што бацька забіў аленя дзеля таго, каб пракарміць сям’ю і пазбегнуць голада. Бацькі не разумелі сваю дачку, яе перажыванні і прыязнасць да лясных звяроў,таму і здарылася бяда, яна кінулася ў пошукі, не здолеўшы да канца паверыць, што яе алені больш не прыйдуць да яе.
Вопрос: Согласно традиции, идущей от Б. Д. Грекова, время Киевской Руси считается периодом генезиса феодализма:
 (*ответ*) да
 нет
Указ о единонаследии был принят в:
 (*ответ*) 1714 году
 1727 году
 1799 году
 1780 году
Указ о единонаследии законодательно закрепил право наследования земли:
 (*ответ*) да
 нет
Формированию иерархии существенно препятствовали процессы централизации Русского государства:
 (*ответ*) верно
 неверно
В современных развитых странах многие конфликты успешно решаются путем социальных реформ:
 (*ответ*) верно
 неверно
В тоталитарном обществе любой социальный конфликт может привести к революционному взрыву:
 (*ответ*) верно
 неверно
Виды социальных изменений могут быть:
 (*ответ*) революционные и эволюционные, однонаправленные и циклические, прогрессивные и регрессивные
 революционные и эволюционные, однонаправленные и циклические
 однонаправленные и циклические, прогрессивные и регрессивные
 революционные и эволюционные, прогрессивные и регрессивные
Глобализм рассматривает человечество как единую суперсистему:
 (*ответ*) верно
 неверно
Изменение и развитие - одно и то же:
 (*ответ*) да
 нет
Изменения присущи всем элементам общества, на всех стадиях развития:
 (*ответ*) да
 нет
Источники социальных изменений могут быть как внутри общества, так и вне его:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Какие стадии проходит нововведение:
 (*ответ*) отвергание, привыкание, принятие
 принятие, привыкание, отвергание
 отвергание, принятие, привыкание
 отвергание, привыкание
Конкуренция - пример экономических изменений:
 (*ответ*) да
 нет
Конфликт - источник политических изменений в обществе:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Конфликт в широком смысле слова - любое противоречие на любой стадии развития:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Марксизм главный источник движения видел в борьбе противоположностей:
 (*ответ*) истинно
 ложно
Марксизм считает, что общество проходит стадии:
 (*ответ*) первобытно-общинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую, коммунистическую
 первобытно-общинную, феодальную, капиталистическую, коммунистическую
 первобытно-общинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую
 капиталистичекую, коммунистическую
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Якое месца займаюць малюнкі прыроды ў характарыстыцы персанажаў? Прывядзіце прыклады з тэксту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вялікую ролю ў раскрыцці характара Іркі іграюць малюнкі прыроды: 
«Ірка любіла восень. Можа, таму, што ў Бярэзаўцу тады было ціха-ціха. Цішыня плыла недзе адтуль, з Паліка, з пушчы, плыла ракою, гэткай  жа ціхай, як і сам Бярэзавец. Рака ніколі не разлівалася і не стагнала, вясной у час паводкі ў ёй толькі падымалася вышэй цёмная вада.» 
«Увосень у Бярэзавец злятаюцца сарокі і сіваваронкі. Сарок Ірка не любіла: яны злодзеі і стракочуць без аддухі, лезуць на двор у карытца да парасяці, хоць тады яны і «варожаць на госця», як кажа маці. Нехта ж выдумаў — сарок дык тых хоць ты палкай гані, а гасцей з той пары, як пераехалі ў Бярэзавец, ні разу не было.» 
«Увосень, калі стаіць пагода, шапаціць пад нагамі мох і трава'сівец, гараць сіняватыя хвойкі верасу на пасецы — верас высокі, што трава ў лучках. Па ім поўзаюць мурашкі, вялікія, з крыльцамі, і лётаюць пчолы. Сядзе пчолка на верасовую галінку, калышацца, пасля нахіне яе аж да самай  зямлі, абдыме ножкамі, перагнецца ўся, адтапырыць крыльцы і лезе з галоўкай у маленькую кветачку. Пасля застыне, не кранецца, як памерла, — п’е. З балота ад ракі прылятаюць вялізныя зялёныя стракозы, лапочуць над верасамі сваім доўгім бліскучым крыллем, але пчолы іх не баяцца. Ірка любіць пчолак: яны збіраюць мёд. А позні мёд — зелле.» 
«Найсмачнейшыя цяпер брусніцы — як вінныя яблыкі, не раўня ім маліны. Ірка ўмее збіраць брусніцы. Яны на пасецы растуць шышкамі, як бабок на балоце. Сасмаргнеш шышку — поўная жменя. А ля пнёў іх — як хто ўзяў ды рассыпаў з кошыка.» 
«Першага выбуху яна не пачула: пасека неяк застагнала сухім рэхам, загрымела і запыліла,схаваўшы з вачэй дарогу. Ірка ўся сціснулася,  прыпала аж да зямлі і пабегла, нічога не бачачы. Ёй раптам успомнілася, як яны ў блакаду з татам беглі так з вёскі ўзлессем па пасецы, дзе былі  бульбяныя ямы, а ўсюды рваліся міны. Такі ж ад іх сухі трэск і выбухі, такі ж дым і пыл. Тады яны з татам ледзь праскочылі, тады ў таты на руках забіла маленькую Верачку, яе сястру. Яна бегла і бегла цяпер па карчах і пяску, не чуючы пад сабою ног, закрываючы вочы, бо па твары секла нечым калючым, мусіць, жвірам, і ад дыму аж блажыла. 
Выбухі сціхлі раптоўна, як і пачаліся. Стала зноў ціха-ціха, як заўсёды ў Бярэзаўцу. Ірка тады апусцілася на халодны, свежы пясок ля неглыбокай ямкі і выцерла вочы. Яны калоліся, мусіць, ад пылу і поту. Суха было на языку. «Здурнела... — Ірка пачала страсаць пясок з кофты. — Гэта ж леспрамгасаўцы. Карчы дзяруць…»
Вопрос: Хто з герояў твора вам не спадабаўся? Чаму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не спадабаліся маці і бацька Іркі, а таксама Язып, які дапамагаў бацьку забіць аленя. Гэтыя людзі раўнадушна паставіліся да перажыванняў і гора дзяўчынкі. Прынімаючы гэта за капрызы. Асабліва адмоўныя эмоцыі выклікае матуля — яна зусім не жадае ведаць, што на душы ў дачкі.
Вопрос: Якую галоўную думку выказаў пісьменнік у сваім творы? Ці блізкая вам яго пазіцыя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аўтар свярджае, што ў людскім сэрцы павінна быць месца дабрыні, спагады, сапраўднай любві да прыроды і свайго краю,адмаўляе чэрстваць, раўнадушша і жорсткасць(ганебны ўчынак бацькі Іркі).
Вопрос: Падзяліце твор на часткі, дайце назву кожнай з іх. Падрыхтуйце сціслы план апавядання, выкарыстайце яго для вольнага пераказу (як запомнілася).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 частка — Пераезд у Беразавец (с.238-244 па словы «Мяне мусіць пачула») 
2 частка — Іркіны алені (с.244 —248 па словы «Больш Ірка не бачыла «сваіх» аленяў аж да зімы») 
3 частка — Галодная зіма (с.248 – 251 па словы «Агонь ужо ўжо ў хаце запалілі, мігціць праз ельнік») 
4 частка —Сустрэча каля стажка (с.251 -253 па словы «Яна нічога яму не сказала».) 
5 частка — Знікненне аленяў ( с.253 – 255 па словы «Ірынка засынала. Яна чула. Але не ведала, пра што гавораць.») 
6 частка — Зялёныя зоркі (с.255-259) 
ПЛАН АПАВЯДАННЯ: 
1.Пераезд у Беразавец. 
2.Любімыя заняткі Іркі. 
3.Першая сустрэча з аленямі. 
3.Выбухі ў лесе. 
4.Галодная зіма. 
5.Ірка ратуе аленяў 
6. Знікненне лясных сяброў Іркі 
7. Цяжкая здагадка дзяўчынкі 
8. Пошукі рагатага. 
9. Хвароба Іркі.
Вопрос: Разгледзьце на форзацы падручніка рэпрадукцыю карціны Галіны Шапялевіч «У пушчы». Якім паўстае свет прыроды на мастацкім палатне? Што сугучнае ва ўспрыманні жыцця пушчы мастаком і пісьменнікам? Якія радкі тэксту найбольш адпавядаюць сюжэту карціны Галіны Шапялевіч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На карціне адлюстраваны прыгожы зімовы пейзаж. Надвячорак.Неба ружовае, снег — амаль блакітны. На лясной сцяжынцы ў цэнтры кампазіцыі стаяць тры алені. Лес патанае ў снезе — галіны прагінаюцца пад яго цяжарам. Алені не стаяць, яны рухаюцца наперад, магчыма, шукаюць сабе ежу. Як пісьменнік, так і мастак імкнуцца далюстраваць хараство прыроды, яе непаўторнасць, багацце, каштоўнасць, прыгажосць. Яны захапляюцца навакольным светам. 

Найбольш сугучныя радкі, на нашу думку гэта: 

“Алені выйшлі з расцяробу, што вёў з пасекі ад Высокага Берага, і падаліся ўзлессем пад Старыя Вольхі. Іх было толькі трое. За бязрогай маці, відаць, бегла двое малых.”
Вопрос: У чым, на вашу думку, праяўляецца майстэрства пісьменніка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Майстэрства пісьменніка праяўляецца не толькі ў выбары жыццёва значнай тэмы, але і ў расстаноўцы галоўных і другарадных персанажаў, у  тым, у якой паслядоўнасці будзе расказана пра розныя падзеі, учынкі герояў, будуць апісаны іх разважанні і перажыванні.
Вопрос: критерием оптимальности может быть требование о максимизации
Категория: экономические
Ответы:
Критерием оптимальности может быть требование о максимизации или минимизации некоторой скалярной функции f, определенной на множестве допустимых решений и называемой целевой функцией. В этом случае задачу исследования опе­раций называют задачей математического программирования. Если же критерием оптимальности является требование о максимизации или минимизации нескольких скалярных функций, то говорят о задаче многокритериальной (векторной) оптимизации.
Вопрос: Што такое кампазіцыя літаратурнага твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кампазіцыя — уся складаная будова твора, размяшчэнне і спалучэнне ўсіх яго частак, раздзелаў, эпізодаў, сцэн. 

Гаворачы пра кампазіцыю, трэба мець на ўвазе наступныя моманты: у якой паслядоўнасці паказваецца дзеянне, як развіваецца сюжэт твора, як  размяшчае аўтар вобразы герояў, якімі сродкамі карыстаецца пры абмалёўцы вобразаў, якія спосабы раскрыцця зместу (аўтарскі аповед, дыялог, апісанне) выкарыстоўвае і, галоўнае, як усё гэта  служыць выяўленню ідэйнага зместу твора. Падзеі ў ім часта падаюцца ў такой паслядоўнасці, як яны маглі б адбывацца ў жыцці.
Вопрос: Ад чаго залежыць будова твора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Будова твора залежыць ад задумы аўтара і абумоўлена жыццёвым матэрыялам — тым, пра што пісьменнік збіраецца расказаць, да якіх высноў падвесці чытача, якія думкі і пачуцці ў яго выклікаць.Будова таксама залежыць ад жанру (віду,формы) літаратурнага твора. Больш простую кампазіцыю маюць верш, апавяданне. Суадносіны паміж часткамі, эпізодамі, сцэнамі, элементамі больш складаныя ў аповесці, дзе шмат падзей, герояў, дзеянне расцягнутае ў часе, месца дзеяння неаднаразова змяняецца і сам твор мае значна большы аб’ём.