nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Проверьте пропущенные орфограммы и запишите высказывания, заменив слова в скобках однокоренными наречиями. Подчеркните суффиксы, с помощью которых эти наречия образовались от прилагательных.
1. Путник (бодрый) шага т по шоссе. 2. Котёнок (смешной) лака_т молоко из блюдечка. 3. Мы всегда обо всём (честный) рассказыва_м друг другу. 4. Поезд (медленный) прибли-жа_т(?)ся к станции. 5. Солнце (яркий) осве-ща_т золотистый луг. 6. Малыши (быстренький) складыва_т игрушки и усажива_т(?)ся перед телевизором. 7. Больной чувству_т себя сегодня (крайний)   плохо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Отцом бихевиоризма» в истории психологии считается _ (введите фамилию учёного)
Главная книга Эдварда Торндайка – это «_»
(*ответ*) «Интеллект животных. Исследование ассоциативных процессов у животных»
 «Психология»
 «Материалы к теории чувственного восприятия»
 «Психология народов»
Главные постулаты гештальтпсихологии – это 
(*ответ*) первичными данными психологии являются целостные образы – гештальты, в принципе невыводимые из образовавших их компонентов
(*ответ*) свойства частей определяются структурой, в которую они входят
 сознание – это «сооружение из кирпичей – ощущений и цемента – ассоциаций»
 сознание состоит из сенсорных и несенсорных компонентов
Главные труды Роберта Вудвортса – это «_»
(*ответ*) Динамическая психология
(*ответ*) Динамика поведения
 Эмоции и воля
 Интеллект животных
Главный механизм возникновения внутрипсихических процессов, по Пьеру Жане, заключается в переводе социальных действий из внешних во внутренние, незримые для других, и называется _ (ввести слово в творительном падеже)
(*ответ*) интериоризацией
Гордон Олпорт был редактором журналов «_»
(*ответ*) патологической и социальной психологии
(*ответ*) Архив общей психологии
(*ответ*) Вопросы философии
 Вопросы педагогической психологии
Гордон Олпорт – это _ психолог
(*ответ*) американский 
 немецкий 
 австрийский 
 голландский 
Гуманистическая психология выступала против
(*ответ*) конформизма
(*ответ*) детерминизма
(*ответ*) зависимости психики от прошлого и настоящего
 самодетерминации 
 свободы и открытости
 самостоятельности и ответственности субъекта
Джон Дьюи – это _ психолог
(*ответ*) американский 
 английский 
 немецкий 
 французский
Джон Уотсон, разрабатывая направление бихевиоризма, опирался на концепции
(*ответ*) И. П. Павлова
(*ответ*) В. М. Бехтерева
 А. Н. Радищева
 Н. Ланге
Жан Пиаже – это _ психолог
(*ответ*) швейцарский 
 французский 
 английский 
 американский 
Животные, на которых в основном учёными-бихевиористами ставились психологические эксперименты по типу лабиринтов и «проблемных ящиков», - это 
(*ответ*) крысы
Зигмунд Фрейд – это _ учёный и врач
(*ответ*) австрийский 
 швейцарский 
 французский 
 английский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Спишите,   проверяя   пропущенные  орфограммы.
Лось  на  даче
На неширокой дачной улице появился лось. Он медленн_ шёл между дачных палисадников, спокойн_ поглядывал на редких прохожих. Те с удивлением наблюдали за лесным   гостем   и   следовали   за   ним   на   почтительном   расстоянии.   За   поворотом   на   улице   лось увидел   голубую   легковую   машину.   Огромный, коричневый, с серьёзной горбатой мордой, он громк_ хмыкнул, обнюхал незнакомого зверя, потёрся жёстким боком. Важн_ прошагал мимо буланой и белой лошадей. Затем он сделал несколько неторопливых шагов и исчез в   поле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лось на даче
На неширокой дачной улице появился лось. Он медленно шёл между дачных, палисадников,  спокойно поглядывал на редких  прохожих.  Те  с удивлением   наблюдали   за   лесным   гостем   и   следовали . за   ним   на почтительном расстоянии. За поворотом на улице лось увидел голубую легковую машину. Огромный, коричневый, с серьёзной горбатой мордой, он громко хмыкнул, обнюхал-незнакомого зверя, потерся жёстким боком. Важно прошагал мимо буланой и белой лошадей. Затем он сделал несколько неторопливых шагов и исчез в поле.
Вопрос: Образуйте с помощью суффикса -о наречие от прилагательного горячий. С какой орфограммой сильной позиции вы встретились? Что нужно знать, чтобы правильно   выбрать   букву  для   этой   орфограммы
Проверьте по орфографическому справочнику, какой буквой надо обозначить этот суффикс   наречия   после   шипящих  в  сильной
позиции. Суффикс -о в наречиях в сильной позиции   после   шипящих  обозначается   буквой   О.
Подумайте, не противоречит ли этому правилу написание буквы Ё в наречии ещё. Образовано ли это слово от какого-нибудь другого слова? Являет-ся   ли   буква   Е   в   нём   суффиксом? 
Проверьте по справочнику, какой буквой нужно обозначать этот суффикс после шипящих в слабой позиции. Соответствует ли это написание закону русского   письма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   высказывания,   проверяя   пропущенные  орфограммы.
1.    Миша   всё   ещ_   не    мож_т    привыкнуть к чуж_му городу. 2. Медвежонок неуклюж_ карабка_т(?)ся на дерево. 3. Гром могуч_ громыхав над дальней рощ_й. 4. Мальчик горяч_ убежда_т меня в своей правоте. 5. На свеж_й порош_ хорош_ выделя_т(?)ся следы зайц_в. 6.    Минута   час   бережт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняйте   так   же,   как   упражнение 165
В лесу ещ_ свеж_ и сыро от утренней росы. Мокрая ветка то справа, то слева ло-жит(?)ся на плеч_, а высокая крапива жж_т голые ноги. Вот и поворот направо. Через   двадцать   шагов   будет   родник.   Вода   хрустальным   ключ  м   бьет   из-под   куста.    Теперь можно   отдохнуть,   попить   холодной   водички.
Но нужно быть осторожным: здесь вод_т(?)ся гадюки. Правда, людей гадюка не трогает, боит(?)ся. Но лучш_ на неё не наступать. Гораздо интереснее издалека наблюдать, как из высокой травы зловещ_ глянет на тебя серо-зелёная обитательница здешних мест. Угрожающ      прошипит   что-то   на_ своём   гадючьем
языке   и   быстро   скро_т(?)ся   в   зарослях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите  в  высказываниях  наречия.
убежать проч(?), открыть настеж(ь), пусти уж(?) вскач(ь), изрисовать сплош(ь), упасть на-взнич(ь)
Какая орфограмма встретилась во всех наречиях? Какое правило нужно знать, чтобы не ошибиться при записи этих слов? Найдите в орфографическом справочнике это правило.
Во всех наречиях после шипящего пишется буква Ь. Исключения составляют всего три наречия, оканчивающиеся на Ж: уж, невтерпёж,   замуж.
Запишите   словосочетания,   раскрыв   скобки.
Объясните, по каким правилам пишется эта орфограмма  в  таких  словах:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите сначала те словосочетания, в одном из слов которых вместо знака вопроса  следует  писать   Ь,   затем   —  остальные
словосочетания. нестись    вскач(?),     зорко    стереч(?),  хлеб горяч(?), солнечный луч(?), спустить с плеч(?), из-за низких туч(?), тёмная полноч(?), убежать проч(?), стрич(?)ся в парикмахерской, покрасить сплош(?), съеш(?) бутерброд, майский ландыш(?), идти невмоч(?), янтарная брош(?), компот из груш(?), ударить наот-маш(?), новый чертёж(?), отреж(?)те хлеба, клоун  рыж(?),   много  луж(?),   густая  рож(?),   выйти замуж(?)
В   какой   из   групп   записаны   глаголы?   А   наречия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите,   проверяя  орфограммы.
1,   В   доме   стало   душно,   и   отец   распахнул окна настеж(?). 2. От сильного удара боксёр пошатнулся и рухнул навзнич(?). 3. Небо сплош(?) затянуло тучами. 4. Старик быстр_ зашагал проч(?) от дома. 5. Всем уже было невтерпёж(?), но Витя не торопился открывать коробку с подарками. 6. Всю дорогу домой лошади   неслись   вскач(?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   высказывания. 1. Котёнок ещё совсем маленький, а уже очень хитрый. — Витя просматривает газету, а Галя листает журнал. 2. Мы усаживаемся на свои места, и свет в зрительном зале гаснет. — Мне одинаково нравятся новые и старые фильмы. 3. Щенок люб_т таскать по дому тапочки или играть с кошкой. — Ты сам (к)нему собира_ш(?)ся, или он придёт (к)тебе?
• В каждой паре высказываний есть один и тот же союз. Найдите его. Что соединяет этот союз в каждом высказывании — отдельные слова (укажите, какой частью речи является каждое   из   них)   или   части   высказывания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите.
В начале апреля часов в семь вечера я стоял на трамвайной остановке. Погода была прекрасная. Веяло душистым весенним теплом.
Вдруг в небе послышались незнакомые трубные звуки. Я поднял голову и увидел огромных   белоснежных   птиц.
Они летели совсем низко. Отчётливо виделись не только взмахи могучих крыльев, но даже глаза   птиц.    Они   с   интересом   посматривали на    людей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я поднял голову и увидел огромных белоснежных птиц. Отчётливо виднелись не только взмахи могучих крыльев, но даже глаза птиц. Все смотрели на лебедей, и никто не сел в трамвай. Уже давно силуэты прекрасных птиц растаяли в розовом небе, а я всё продолжал неподвижно стоять.
Вопрос: Прочитайте  высказывания.
1.   На   клумбе   цвели   пионы   и   тюльпаны. 2. Щенку налили молока и он стал смешно лакать. 3. Дай мне линейку или угольник. 4. Ты уже починил свой телевизор или он всё ещё не работает? 5. Он не заболел а просто устал. 6. Все ушли домой а мы продолжали купаться. 7. Он выглядел усталым но довольным. 8. Выглянуло солнце но было ещё прохладно.
В каждом высказывании есть союз. Но в одних высказываниях перед ним должна быть запятая, а в других — нет. Попробуйте разобраться, когда перед союзами нужно ставить запятую, а когда не нужно, пользуясь следующими правилами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На клумбе цвели пионы и тюльпаны. Щенку налили молоко, и он стал смешно лакать. Дай мне линейку или угольник. Ты уже починил свой телевизор, или он все еще не работает?Он не заболел, а просто устал. Все ушли домой, а мы .продолжали купаться. Он выглядел усталым, но довольным. Выглянуло солнце, но было ещё прохладно
Вопрос: Значение гуманистической психологии заключалось в
(*ответ*) преодолении ограниченности психологических теорий, оставивших без внимания своеобразие психического строя человека как целостной личности 
(*ответ*) раскрытии позитивного начала личности, гуманизации человеческого «Я»
 дегуманизации человека, трактовке его как робота или компьютера
 отказе человеческой личности в целостности, способности к самосозиданию и реализации своего потенциала
Из нижеперечисленных тезисов, целостно-динамическую теорию мотивации Абрахама Маслоу характеризуют следующие
(*ответ*) человек – это «желающее существо», мотивированное для поиска личных целей, но редко достигающее состояния полного удовлетворения
(*ответ*) все потребности человека – врождённые и организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования
(*ответ*) бывают исключения из иерархического расположения мотивов: творческие люди могут создавать собственную иерархию
(*ответ*) причины неврозов – в подавлении витальной потребности в самоактуализации
 потребности могут быть удовлетворены по принципу «всё или ничего»
 быть человеком – значит быть открытым логосу
 неврозы возникают от сексуальных травм и подавления либидо
Из нижеперечисленных труды Вильгельма Вундта – это «_»
(*ответ*) Основы физиологической психологии
(*ответ*) Материалы к теории чувственного восприятия
 Психология с эмпирической точки зрения
 О памяти
Из нижеперечисленных факторами, способствовавшими выделению психологии в самостоятельную науку, являются
(*ответ*) лабораторная работа физиологов по изучению органов чувств и движений
(*ответ*) успехи эволюционной биологии
(*ответ*) применение гипноза в медицинской практике
 развитие и распространение атеистических учений
 распространение в научной среде богословских трактатов
Из перечисленных ниже Альфреду Адлеру принадлежит произведение «_»
(*ответ*) Практика и теория индивидуальной психологии
 Личность и вещь
 Пути бихевиоризма
 Леонардо да Винчи
Из перечисленных ниже к произведениям Джона Дьюи относятся «_»
(*ответ*) Психология
(*ответ*) Понятие о рефлекторном акте в психологии
 Исследование по психологии органов чувств
 Элементы метафизики
Из перечисленных ниже методов Чикагская школа считала целесообразным использовать в писхологии
(*ответ*) объективное наблюдение
(*ответ*) интроспекцию
(*ответ*) анализ продуктов деятельности
 описание ассоциаций
 структурирование 
Из перечисленных ниже произведений Герману Эббингаузу принадлежит «_»
(*ответ*) О памяти
 Психология
 Динамика поведения
 Гештальтпсихология
Из перечисленных ниже произведений Уильяму Джеймсу принадлежат «_»
(*ответ*) Научные основы психологии
(*ответ*) Прагматизм
 Личность и вещь
 Толкование сновиденний
Из перечисленных ниже произведений, Пьеру Жане принадлежат: «_»
(*ответ*) Психический автоматизм
(*ответ*) Неврозы и фиксированные идеи
 Леонардо да Винчи
 Пути бихевиоризма
Из перечисленных ниже работ, американскому психологу – представителю необихевиоризма Кларку Халлу принадлежат: «_»
(*ответ*) Система поведения
(*ответ*) Принципы поведения
 Толкование сновидений
 Научные основы психологии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запишите   высказывания,   поставив,   где это  нужно,   запятые.
1.   Сверкают   молнии   а  дождя   всё   нет.
2.   Собирайся   побыстрее   или   мы   уйдём   без тебя.
3.    Отъезд   приближался   и   мне   становилось немного   грустно.
4.   Игрушки   были  разбросаны  здесь  и   там.
5.   Мама   услышала   мой   вопрос   но   не   ответила.
6.   Не  забудь  купить  к  чаю  конфеты  или  печенье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сверкают молнии, а дождя всё нет. Собирайся побыстрее, или мы идём без тебя. Отъезд приближался, и мне. становилось немного грустно. Игрушки были разбросаны здесь и там. Мама услышала мой вопрос, но не ответила. Не забудь купить к чаю конфеты или печенье. Мне хотелось посмотреть новый мультфильм, но папа весь вечер смотрел по телевизору футбол.
Вопрос: Проверьте пропущенные орфограммы и запишите, поставив перед союзами, где это   нужно,   запятые.
Давайте заглян_м на реку: что там де-ла_т(?)ся,   кто   кого   кусает   и   зачем? 
Всем известная кусака — это щука. Рот (у)неё большой и (в)нём полно мелких и острых зубов. Растут они в несколько рядов на верхней и нижней челюстях, все направлены назад — ужас! Только без таких зубов щуке не прожить. Ведь лов_т она скользкую рыбу в твёрдой чешуе. Трудно удержать её в пасти..
У судака и окуня пасть поменьш_, да и зубов тоже не так густо. У усатого сома-подкоряжника пасть здоровенная и зубастая   но   зубки   совсем   мелкие,   как   будто тёрка...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите    стихотворение,    раскрывая скобки.
Гололедица
(Не)идётся   и   (не)едется, Потому  что   гололедица. Но   зато  Отлично   падается! Почему   ж   никто (Не)радуется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гололедица Не идётся и не едется, Потому что гололедица. Но зато
Отлично падается!
Почему ж никто Нерадуется?
В. Берестов
Вопрос: Запишите,   раскрывая   скобки
(Не)шумите!
«(Не)шумите!»   А  разве   шумели Мы?   Андрюша   стучал   еле-еле Молотком   по   железной   трубе. Я   тихонько   играл   на   губе, Пальцем   книзу  её   отгибая,
Таня   хлопала  дверью   сарая. Саша   камнем   водил   по   стеклу. Коля   бил   по   кастрюле   в   углу Кирпичом,   но   негромко   и   редко.
«(Не)шумите!»   —   сказала  соседка. А   никто   и   (не)думал   шуметь. Вася   пел,   ведь   нельзя   же   (не)петь! А  что   голос   у  Васи   скрипучий, Так   зато   мы   и   сгрудились   кучей: Кто   стучал,   кто   гремел,   кто   скрипел, Чтобы   он   (не)смущался   и   пел!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не шумите!
«Не шумите!» А разве шумели Мы? Андрюша стучал еле-еле Молотком по железной трубе. Я тихонько играл на губе, Пальцем книзу её отгибая, Таня хлопала дверью сарая.
Саша камнем водил, по стеклу. Коля бил по кастрюле в углу
Кирпичом, но негромко и редко. «Не шумите!».- сказала соседка. А никто и не думал шуметь. Вася пел, ведь нельзя же не петь! А что голос у Васи скрипучий, Так за то мы и сгрудились кучей: Кто стучал, кто гремел, кто скрипел, Чтобы он не смущался и пел!
Вопрос: Прочитайте.
Соловей-разбойник 
Целый день Пик бежал по лугу, но нигде не   находил   никаких   следов   мышей.
Наконец опять показались кусты, а за ними Пик услышал незнакомый плеск речных волн. 
Пришлось мышонку повернуть и направиться в другую сторону. Он бежал всю ночь и к утру забрался под большой куст и лёг спать.
Его разбудила громкая песня. Пик выглянул из-под корней и увидел у себя над головой красивую птичку с розовой грудью, серой головкой и красно-коричневой спинкой. Мышонку очень понравилась её весёлая песня. Ему хотелось    послушать    певичку    поближе.    Он    полз к    ней   по   суку.
Певчие птицы никогда не трогали Пика, и он их не боялся. А эта певичка и ростом-то была немного крупнее воробья. Не знал глупый мышонок, что это был сорокопут-жулан и что он хоть и певчая птица, а промышляет разбоем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изложение текста по плану. 

План: 1. Пик ищет следы мышей. 2. Пик подполз к певчей птичке 3. Птица - разбойник.
Вопрос: Запишите  слова   в два  столбика:   слова, написание которых вы точно помните, запишите без пропусков в первый столбик. Во второй столбик запишите с пропусками те слова, в написании которых вы сомневаетесь.
есл(е,и),   в(е,и)зде,   с(е,и)годня,   медл(е,и)(н,нн)о,
с(е,и)йчас,   вч(е,и)ра,   т(е,и)перь,   ок(а,о)ло,   к(а,о)-гда,   (в)переди,   (из)далека,   н(е,и)льзя
Проверьте написание всех слов по словарю. Слова, в которых вы допустили ошибки или оставили   пропуски,   запишите   ещё   раз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте   и   запишите   рассуждение по  данному  началу.
Слово   чей    —    это   местоименное   прилагательное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово чей - это местоименное прилагательное. Это местоимение является не Отдельной частью речи, а особой разновидностью имени прилагательного, имеет лексические и грамматические признаки прилагательного.
Вопрос: Прочитайте   стихотворение
Ах,   как   трудно   жить   на   свете, Не  усвоив   междометий! Сердце   так   и   гложет   страх. Эх,   ведь   спросят   как   назло!
Вот   бы   нынче   повезло!
Я   по   списку  дальше   всех.
Ох,   беда  уже   близка! Так   и   ждёт   меня   доска. Если   б   кто-нибудь   помог! Ух,   захватывает   дух! Притворюсь-ка,   что   я   глух. Хоть  бы   в   классе   свет   потух! Какая часть речи придаёт этому стихотворению особую выразительность? Сколько в нём междометий? Какое чувство выражает каждое из них? Найдите в стихотворении слова, которые называют, а   не   выражают   их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ax, как трудно жить на свете, Не усвоив междометий!
Ах!
Эх, ведь спросят как назло!
Эх!
Ох, беда уже близка! Ох!
Ух, захватывает дух Ух! Ах! Эх! Ох! Ух...
Вопрос: Спишите  текст.
Человек   неожиданно   коснулся   раскалённого предмета. Отдёрнув руку, он непроизвольно вскрикнул: «Ой!» Вскрикнет русский, вскрикнет негр, таджик, чукча, англичанин. Закричит обязательно, помимо воли. При этом вряд ли кто-нибудь из них разразится хохотом или произнесёт нечто вроде «тюрлю-тютю!». Все одинаково выкрикнут: « Ой!», «Ах!», «Ох!», «Ух!» Очевидно, именно эти восклицания естественны, свойственны   всем   людям,   где   бы   они   ни   жили.
Подчеркните   междометия.
Определите тип текста. Прочитайте главное сообщение рассуждения. Где оно находится — до   или   после  объяснения  его  правильности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ребята писали рассуждение на тему «Зачем нужно заниматься спортом». Прочитайте   их   работы.
1.   Я   не   сомневаюсь:   спортом   заниматься   нужно.   Вот   и  папа  мне  часто  говорит, что без спорта в жизни нельзя. И мама с ним согласна. А мой брат Алёша уже год занимается плаванием. Скоро и я стану   ходить   в   бассейн.
2.   Все   знают,   как   важно   заниматься спортом. Вот я расскажу о своём любимом виде спорта — плавании. Я уже второй год им занимаюсь. Тренер Сергей Петрович меня хвалит. Говорит, что я уже быстро плаваю. Скоро я буду участвовать в чемпионате города по плаванию. Сергей Петрович учит нас плавать кролем и брассом. Обещает научить плавать и баттерфляем, но это уже в следующем году.
3.   Мне  папа  рассказывал,   каким  слабым он   был   в   детстве.   Часто   болел,   не   мог постоять   за   себя.   Всё   изменилось   с   тех пор,   как   он   решил   стать   футболистом. Ежедневные   тренировки   помогли   ему   окрепнуть.   Я  уверен:   занятия  спортом  делают человека   сильным   и   уверенным   в   себе. Вот   почему   спортом   должны   заниматься все.
Все ребята писали рассуждение. А у всех ли получилось рассуждение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Третий текст - текст-рассуждение, В нём содержится основная мысль, и приводится   важное   доказательство   её   правильности.   Основная   мысль находится после доказательства её правильности, Мне папа рассказывал, каким слабым он был в детстве. Часто болел, не мог постоять за себя. Всё изменилось с тех пор, как он решил стать футболистом. Ежедневные тренировки помогли ему окрепнуть. Я уверен: занятия спортом делают человека сильным и уверенным в себе. Вот почему спортом должны заниматься все.
Вопрос: Составьте   и   запишите   рассуждение
на   тему   «Нужно  ли   мыть   посуду».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно ли мыть посуду
Очень часто мама просит меня помыть посуду. А нужно ли её мыть? Конечно, да!
Во-первых, есть из чистой посуды гораздо приятнее, чем из грязной.
Неоднократное использование грязной посуды ведёт к отравлению, Во-вторых, если я не буду мыть посуду, тогда ее будет мыть мама. А у мамы и без того много важных дел. А если посуду помою я, то тем самым помогу маме.
Поэтому, нужно находить время и обязательно мыть посуду после каждого её использования.
Вопрос: Прочитайте.
Два   и   оба
У числительного два есть слово-близнец оба. Правда, по своему значению оно немного отличается от братца: оба — это не просто два, а «тот и другой вместе». Поэтому-то эти близнецы мирно уживаются в речи: Шли по улице    два    мальчика.    Оба    были    в    школьной форме. 
Есть у близнецов общий секрет. Какой? Сейчас поймёшь. Попробуй вставить эти числительные в такие высказывания: Шли по улице ... девочки.   ...      были   в   школьной   форме.
Догадался? Никакие числительные по родам не изменяются, а эти изменяются! И вот почему. Когда-то эти счётные слова были не числительными, а прилагательными. И, как все прилагательные, изменялись по родам и по числам.     Потом     они     стали     числительными.
Но   привычка   изменяться   по   родам   у   них   сохранилась.
Так что будь внимателен, употребляя эти числительные. А то ещё перепутаешь мальчиков с девочками.
Запишите   текст,   вставив   пропущенные   буквы в    окончаниях   числительных.
На лугу пасутся дв_ барана и дв_ овцы. У   об_их   баранов   шубы   чёрные,   а   у   об_их овец   —   белоснежные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя предлог с и союз и, составьте как можно больше синтаксических единиц  из  слов  Петя,   Коля,   играть.
Удалось ли построить хотя бы одну синтаксическую единицу, не изменяя глагол? Попробуйте это сделать. Укажите с помощью стрелочек тип грамматической связи между словами в каждой синтаксической  единице.
• Чем отличаются записанные вами синтаксические единицы от слов? Подумайте над таким вопросом: когда человек использует слова в речи (например, Петя, Коля, играть и другие), эти слова он придумывает сам или использует те слова, которые уже существуют в языке? Можно ли сказать, что слова — это «готовые» значимые единицы языка, т. е. такие, которые уже есть в языке? А можно ли синтаксические единицы назвать «готовыми»?
Как вы думаете, слов в языке бесконечно много или всё-таки их количество можно подсчитать? Как называются справочники, которые содержат «список» этих единиц? Для чего словари нужны людям? А можно ли подсчитать количество единиц, которые составляются самим говорящим? Почему  же   не   существует  словарей   синтаксических единиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя и Коля - сочинительная связь;
играть с Петей - подчинительная связь;
играть с Колеи - подчинительная связь;
играет Петя - координация;

играет  Коля - координация.
Вопрос: Запишите диалог, вставляя пропущенные знаки препинания и заменяя, где это нужно,   маленькие   буквы   большими.
Грамотеи
слово «нравиться» очень трудное оно пишется с мягким знаком сказал Федя нет, без мягкого знака возразил Коля нет, с мягким знаком твердит Федя нет, без мягкого знака упирается Коля
тут Вася идёт решили его спросить не знаю ответил Вася как не знаешь у тебя же пятёрка по русскому языку возмутились спорщики потому   и   не   знаю,   что   пятёрка
•   Как   вы   считаете,   мог  ли   Вася   ответить   на   заданный   ему  вопрос?   Почему?   Как  бы  вы   разрешили   спор   Феди   и   Коли?
•   Как   бы   вы   объяснили   заголовок   текста?   Кого из  героев  имеет  в  виду  автор?
Как вы думаете, от какого слова образовано слово грамотей? Действительно, это слово грамота. Удивительно то, что в современном языке словом грамотей называют не слишком грамотного человека,   подшучивая   над   ним.
•   Из  каких  синтаксических  единиц  построено   высказывание  Оно   пишется  с  мягким  знаком?  Укажите  тип  связи   между  словами   в   каждой  синтаксической  единице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грамотеи
-  Слово «нравится» очень трудное, оно пишется с мягким знаком, - сказал Федя
- Нет, без мягкого знака, - возразил Коля.
- Нет, с мягким знаком, - твердил Федя.
- Нет, без мягкого знака, - упирается Коля. Тут Вася идёт. Решили его спросить.
- Не знаю, - ответил Вася
-  Как не знаешь? У тебя же пятёрка по русскому языку! - возмутились спорщики
- Потому и не знаю, что пятёрка. Оно пишется с мягким знаком, оно пишется - координация;
пишется с мягким знаком - подчинительная связь;
с мягким знаком - подчинительная связь.
Вопрос: Определите, на основе какой связи образована каждая единица. Запишите, проверяя орфограммы, сначала синтаксические единицы с подчинительной, а затем с  взаимной  связью.
встретился товарищ(:) встретиться с товарищам; сухой камыш(?), сухой от жары; строится рабоч_ми, строится дом; купить газету, купленная газета; обижен брат_м, обидеть брат_; пр(а,о)читать ра(с,сс)каз, пр(а,о)читанный ра(с,сс)каз; ремонт к(а,о)рабля, к(а,о)рабль ремонтируется; б(е,и)леты проданы, проданные билеты;   интересная   история,   интересоваться
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте синтаксическую единицу, используя слово корабль так, чтобы оно было связано:
а)   с   глаголом   подчинительной   связью;
б)   с   глаголом   взаимной   связью 
в)   с   прилагательным   подчинительной   связью;
г)   с  существительным   подчинительной   связью.
Запишите   получившиеся   синтаксические   единицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)   сел на корабль
б) корабль плывёт;
в) огромный корабль;
г) корабль в море.
Вопрос: Запишите   слова,   проверив   орфограммы по  словарю.
д(и,е)ректор,    р(е,и)шить,    фабр(е,и)ка,    инж(е,и)нер,   к(а,о)мпьютер,   с(а,о)лдат,   ш(а,о)фёр,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Измените одно из слов в каждой паре так, чтобы получилась синтаксическая единица. Если нужно, используйте предлоги. Запишите получившиеся синтаксические единицы, указывая тип связи в каждой из   них.
читать,   ты;   ножка,   стол;   доска,   дуб;   читать, лига;   отец,   солдат;   мокрый,   дождь;   я,   испугаться
Какой   тип   связи   вам   не   встретился?
У Маши и Алёши из первой пары слов получились разные синтаксические единицы с разным типом связи. Догадались ли вы, какие? Найдите ещё одну пару слов, из которых тоже могут получиться две разные синтаксические единицы, отличающиеся   типом   связи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ты читал (взаимная связь), ножка стола (подчинительная связь), доска из дуба (подчинительная связь), читать книгу (подчинительная связь), отец солдата (подчинительная связь), мокрый от дождя (подчинительная связь), я испугался (взаимная связь).
Разные синтаксические единицы могут получиться из пары слов: я, испугаться.
Вопрос: Прочитайте   шуточное   стихотворение В. Левина.
Три   шустрые   белки   (на)ели Три   шишки   еловые   ели. Три   мышки   на  них   (из-под)ели Глядели,   а   шиш_к   не   ели.
Три   белки   их   видели   (с)ели И   вкус(?)ные   шишки   не   (с)ели:
Они   по  чешуйке   (от)ели И  проч(?)   ускакали   (от)ели. Три   шишки   упали   (под)ели, Три   мышки   их   тут   же   (под)ели. В каких случаях в скобках записаны предлоги, а в каких приставки? Какую работу выполняют приставки в словах? А какую работу выполняют предлоги в синтаксических единицах? Раскройте скобки и запишите стихотворение, проверив орфограммы.
•  Определите   тип   связи   в   синтаксических   единицах   еловые   шишки   и   шишки   упали.   Одинаков ли   он?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте из каждой таксическую единицу (если из одних и тех же слов можно образовать разные единицы, запишите каждую из них). Определите тип связи в ней и обозначьте её с помощью стрелочек. Над стрелками укажите грамматические формы, которые у зависимых слов не могут   меняться.
Оформляйте   свою   запись  так: 
растет   дерево  посадить  дерево;
решить,   задача;   ра(з,с)смешить,   сестра;   осенний,   зам(а,о)р(а,о)зки;   п(а,о)гоня,   д(а,о)быча;
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполняйте   так   же,   как   упражнение 192.
дождливый, утро; прочитать, газета; ра(з,с)-сказать, товарищ(?); встретиться, приятель; п_да-рок,   брат;   зам(а,о)розить,   рыба;   брюки,   новый; охотиться,   за(е,и,я)ц;   бледный,   в(а,о)лнение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из пары слов, записанных в  скобках, образуйте синтаксическую единицу с помощью союза и и свяжите её с другими словами высказывания (если нужно, используйте служебные слова). Запишите высказывания, проверяя   орфограммы.
1.   (Глупость,   гордыня)   растут   на   одном   дерев_. 2. Дубовая листва до самых заморозков (греметь, биться) на ветру. 3. В воздух_ пахнет (полынь, мята). 4. Вечер был (тёплый, тихий). 5. Мой товарищ(?) обладал хорошим (слух, голос). 6. Иней лежал (трава, деревья). 7. Со-(?)нце пробивалось (облака, тучи). 8. Всходы взошли (дружно, кучно). 9. Мои друзья люб_т отдыхать (озёра, горы). 10. Лето в этом году (тёплый,   дождливый).
Уточните   по   словарю,   правильно   ли   вы понимаете  значение  слова  полынь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите,   какие   слова   в   синтаксических   единицах   связаны    сочинительной связью 
работать в саду, в поле и на огороде; гулять не утром, а вечером; жёлтый, синий или красный   шар;   солнечная,   но   холодная   погода
Сколько однородных слов вы обнаружили в каждой   синтаксической   единице?
С помощью каких союзов выражена сочинительная связь? Во всех ли случаях между однородными словами есть союзы? При помощи чего   выражается   сочинительная   связь   в   этом
Бессоюзная   сочинительная   связь   выражается   при   помощи   интонации   перечисления.
Как оформляется интонация перечисления на письме при бессоюзной сочинительной связи?  
При  бессоюзной  сочинительной  связи   между  однородными   словами   ставятся   запятые.
Объясните постановку каждой запятой в данных синтаксических единицах. Перед какими союзами всегда  ставится   запятая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работать в саду, в поле и на огороде; гулять не утром, а вечером; жёлтый, синий или красный шар; солнечная, но холодная погода. Всегда ставится запятая перед союзами а, но и перед повторяющимся союзом
Вопрос: Запишите   поговорки,   расставляя,   где нужно,   запятые.
1. Без соли без хлеба худая беседа. 2. Держи   голову   в   холоде   живот   в   голоде   ноги   в тепле.   3.   Слушай   ухом   а   не   брюхом.
В русском языке есть два слова-омонима худой.    Один   из   них   имеет   синоним   плохой,
другой — синоним тощий. Какой из этих двух синонимов подошёл бы для первой поговорки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без соли, без хлеба худая беседа. Держи голову в холоде, живот в голоде, ноги в тепле. Слушай ухом, а не брюхом
Для первой поговорки подошёл бы синоним плохой.
Вопрос: Запишите,  проверяя  орфограммы  и  расставляя   пропущенные  запятые.
1.     Задул     крепкий     но     попутн_й     ветер. 2. Штили а не бури — ужас для парусных судов. 3. Лицо спокойное важн_е но не стро-т_е. Глаза не лучистые а светлые. Взор пронзительна но не злой. (И. С. Тургенев) 4. Тайга казалась безмолвной и таинственн_й. 5. Вокруг простирались болота да кустарник. 6. У нас были два чемодана сумка да корзинка с провизией. 7. По горам по долам ходит шуба да кафтан. 8. Рыба видит приманку а не крючок. 9. Золото даёт блеск но не счастье. 10. Собака Лев  да  Волк   с  Лисой   в  соседстве  как-то  жили.
• Найдите и подчеркните слова, связанные сочинительной связью. Обведите кружочком союзы, при помощи которых выражена эта связь, а при бессоюзной  связи  —  запятые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте.
1.   Лист   —   один   из   основных   органов   растения.   Он   служит  для   питания,   дыхания   и   испарения   влаги.
Размеры листа составляют от нескольких миллиметров  до  двадцати  метров.   Продолжительность жизни   листа  тоже   различна:   от   нескольких   недель   до   пятнадцати   лет.
У большинства листьев имеется листовая пластинка и черешок. Различают листья простые и сложные. Простой лист имеет одну пластинку и опадает целиком. У сложного листа на общем черешке несколько листочков, которые опадают не   одновременно.
2.   Каждый   лист   был   шедевром,   тончайшим слитком   из   золота   и   бронзы,   обрызганный   киноварью   и  чернью,   каждый   лист   был  совершенным  творением  природы,   произведением  её  таинственного   искусства.
Определите тип каждого текста. Что общего в   этих  текстах?  А  чем   они   отличаются?
Какое описание даёт полное и точное представление о листьях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый текст - деловое описание.
Второй текст - художественное описание.

Каждый лист был шедевром, тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганный киноварью и чернью,  каждый лист был совершенным творением природы, произведением её таинственного искусства.
Вопрос: Составьте   деловое   описание   школьной парты. Подумайте, как можно рассказать о её назначении, общем виде, устройстве. Запишите   это   описание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парта — предмет школьной мебели, письменный стол, объединённый со скамьёй, предназначенный для учеников.
Конструкция парты позволяет школьнику сидеть за ней в наиболее удобной позе, не препятствующей нормальному развитию ребенка. Парта не имеет острых углов, выступающих частей крепежных элементов, поэтому не причинит повреждений ребенку.
Парта имеет простую и в то же время прочную конструкцию, поэтому ребенку не сложно ею пользоваться, а взрослому - обслуживать. Ученик за школьной партой не мешает своему соседу, он может вставать, отвечая урок, не выходя из-за парты
Конструкция школьной парты такова, что позволяет формировать правильную осанку, так как парта создана под пропорции ребенка, за школьной партой поза с прямой осанкой наименее утомительна и способствует большей работоспособности школьника, удобна для письма и
чтения.
Наклон крышки парты позволяет видеть текст в книге или тетради под прямым углом, что положительно влияет на зрение школьника. Кроме того, конструкция парты предусматривает максимально правильное расстояние от глаз ученика до текста в тетради или книге в 30-40 см.
Вопрос: Прочитайте.
1.   Гроза  —  это  атмосферное  явление.   Во  время   грозы   между   облаками   или   между   облаком и  земной  поверхностью  возникают  сильные  электрические   разряды   —   молнии.   Они   сопровождаются   громом   и   дождём. 
2.   Я   едва  домой   добежал.   Визжит  ветер,   мечется,   как   бешеный.   Мчатся   рыжие,   низкие, словно  в  клочья  разорванные  облака.   Всё  закру жилось смешалось. Захлестал закачался столбами рьяный ливень. Молнии слепят огнистой зеленью.   Стреляет,   как   из   пушки,   отрывистый
гром.   Запахло   серой...
Что общего в этих двух текстах? А одинаково ли описывается в них гроза? Какое описание грозы   вы   бы   назвали   художественным,   а   какое   — Деловым?
Спишите художественное описание. Не пропущены  ли   в   нём   какие-нибудь  знаки   препинания?
• Найдите в записанном тексте слова с одной и той же приставкой. Можно ли проверить в ней орфограмму  по  закону  письма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый текст - деловое описание грозы.
Второй текст - художественное описание грозы,
Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется, как бешеный. Мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака. Всё закружилось, смешалось. Захлестал, закачался.столбами рьяный ливень. Молнии слепят огнистой зеленью. Стреляет, как из пушки, отрывистый гром, Запахло серой..,
Вопрос: Выпишите словосочетания из высказывания Трёхлетний малыш с любопытством наблюдал за забавной мартышкой. Выписали ли вы сочетание слов малыш наблюдал? Почему? 
Сколько   в  словосочетании   с  любопытством   наблюдал  за  забавной  мартышкой  зависимых  слов?
А  зависимых  членов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трёхлетний малыш с любопытством наблюдал за забавной мартышкой.
Трёхлетний малыш, наблюдал с любопытством, наблюдал за мартышкой, за забавной мартышкой.
Малыш наблюдал - основа предложения, она не составляет словосочетания.
Вопрос: Прочитайте заметку из газеты четвероклассников «Весёлые новости». Правда, когда их печатали, перепутали местами предложения. Так что вам придётся вернуть их на место.
Новый   язык
Вместо существительных Фёдор употребляет пинки. Фёдор может гордит(?)ся: одноклассники понимают его без переводчика. Фёдор Кулаков изобрёл язык, в котором нет ни звуков, ни букв, ни правил правописания. Правда, он почему-то обижает(?)ся, когда ему отвечают   на   его   языке.   Глаголы   в   этом   языке
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К постулатам психоаналитически ориентированной социальной психологии из нижеперечисленных, принадлежат следующие
(*ответ*) в основе интерпретации социальных отношений лежат психологические отношения в семье как в первичной группе
(*ответ*) первичная группа мыслится как совокупность индивидов, которые принимают одну и ту же личность (лидера) за свой идеал
(*ответ*) лидер в группе является своего рода изображением отца и отношения с ним строятся по модели отношений с отцом
 личность стремится убрать внутренний дисбаланс, а группа – максимизировать внутреннее соответствие межличностных отношений
 важнейшим элементом целостной организации поведения является познание
К представителям гуманистической психологии относятся 
(*ответ*) Карл Роджерс
(*ответ*) Абрахам Маслоу
(*ответ*) Виктор Франкл
(*ответ*) Гордон Олпорт
 Пьер Жане
 Карен Хорни
 Жан Пиаже
К представителям Чикагской школы принадлежат
(*ответ*) Джон Дьюи
(*ответ*) Гарвей Кэрр
(*ответ*) Джеймс Энджел
 Роберт Вудвортс
 Карл Штумпф
К произведениям Карен Хорни относятся: «_»
(*ответ*) Уход от женственности
(*ответ*) Невротическая личность нашего времени
(*ответ*) Самоанализ
(*ответ*) Женская психология
 Психический автоматизм
 Толкование сновидений
 Либидо: его метаморфозы и символы
К психоаналитическим идеям Карен Хорни относятся следующие 
(*ответ*) все конфликты, возникающие в детстве, порождены отношениями ребёнка с родителями
(*ответ*) главная причина возникновения неврозов – в социальном окружении человека, негативном воздействии на него цивилизации
(*ответ*) доминирующим в структуре личности является бессознательное чувство «коренной тревоги» («основного беспокойства»)
 поведение личности биологически детерминировано
 природа индивида в этическом плане носит нейтральный характер
К теории развития детского мышления Жана Пиаже относятся следующие тезисы
(*ответ*) если взрослый размышляет социально, то ребёнок – эгоцентрично
(*ответ*) мыслительные операции не совершаются изолированно, они взаимосвязаны и создают устойчивые и в тоже время подвижные структуры
(*ответ*) картина сознания представляет собой развитие системы психических действий от одной стадии к другой
(*ответ*) исходный момент развития детской психики – это реальные внешние действия ребёнка
 причины неврозов кроются в детстве
 либидо – это энергия влечения, имеющая сексуальную природу
 в целях улучшения преподавания необходимо внедрять программированное обучение
К трудам Жана Пиаже принадлежат: «_»
(*ответ*) Введение в генетическую эпистемологию
(*ответ*) Суждение и умозаключение ребёнка
 Невроз
 Иметь или быть
К трудам Карла Штумпфа относятся: «_»
(*ответ*) Психология тонов
(*ответ*) О психологическом происхождении пространственных представлений
 Прагматизм
 Психологические типы
Карл Густав Юнг – это _ врач и ученый
(*ответ*) швейцарский 
 немецкий 
 австрийский 
 английский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запишите словосочетания, обозначив в них подчинительную связь стрелкой, а независимый член крестиком. Определите, какой частью речи выражен каждый член словосочетания.
прочитать р(а,о)(с,сс)каз, инт(е,и)ресный р(а,о)(с,сс)каз; посадить а(л,лл)ею, в тенистую а(л,лл)ею; купить б(е,и)лет, счастливый б(е,и)лет; с разговорчивым ш(а,о)фёром, разговориться с ш(а,о)фёром; выучить (а,о)лфавит, древний (а,о)лфавит;   (а,о)громный   к(а,о)рабль,   построить к(а,о)рабль
Найдите такие пары словосочетаний, в которых употреблена  одна  и  та же  словоформа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, вставляя пропущенные знаки   препинания.
В   густоте  листьев   над   Высокой  рекой  всегда было беспокойно. Там хлопотали разные птицы а дятел колотил и колотил со всего размаху клювом по сухому осокорю. Ударит отдёрнет голову поглядит примерится зажмурит глаза и опять так ударит, что осокорь от макушки до корней загудит. Петя всё удивлялся   —   до   чего   крепкая   голова   у   дятла!
Весь день стучит по дереву — не теряет весёлости. 
«Может, голова у него и не болит — думал Петя, — но звон в ней стоит наверняка здоровый. Шутка ли — бить и бить целый день! Как   только   черепушка   выдерживает!»
(По   К.   Паустовскому)
В подчёркнутых словосочетаниях найдите независимые и зависимые члены, обозначьте стрелкой подчинительную   связь.
• Знакомо ли вам слово осокорь? А сумели ли вы определить, каким членом является это  слово   в   выделенном   словосочетании
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,   вставляя   пропущенные  знаки препинания.
Некоторых птиц зима пригоняет к жилью человека — тут легче пережить холода. Воробьи на человека только и полагаются — кормятся возле людей а в дни особо свирепых морозов залетают в жилища в городское метро в постройки   вокзалов.
Сороки украдкой могут во дворе чем-нибудь поживиться. Вороны осмотрительны но тоже кормятся возле людей — пасутся на свалках и мусорных кучах. Любопытно наблюдать зимою под вечер: вороны летят на ночлег в город, сороки   же   тянутся   ночевать   в   лес,   в   плотные ельники
Но никогда вы не увидите около жилья длиннохвостых синиц. Они полагаются лишь на то, что находят в лесу на ветках и в складках коры. А находят они жучков паучков личинки насекомых. Для нашего глаза сытная эта еда невидима а синицы её находят и посвящают еде   весь   день   до   сумерек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  ещё  один  отрывок  из   рассказов   В.   Пескова   О   птицах
Вот он — на ветк_ у форточк_ сидит. Нахохлился, вобрал голову, похож на серенький пушистый шарик. Каждый человек с самого детства зна_т этих маленьких вороватых птиц. Возле нас они корм_т(?)ся, согрева_т(?)ся. И песню — простое чириканье — мы часто вовсе не замеча_м. Но сто_т ей почему-либо утихнуть, мы чувству_м, что привыкли к этим нехитрым звукам, к бойкому, суетлив_му проявлению жизни. И если мы расстаёмся с родными местами, воспоминание о дом_ непременно связано   с   этой   сереньк_й   птичк_й.
• О какой птичке идёт речь? Найдите те словосочетания, благодаря которым вам удалось узнать её. Выпишите их, найдите в них зависимые и независимые члены. Какая часть речи в этих словосочетаниях чаще всего оказывается зависимым членом?   Как   вы  думаете,   почему? 
Что представляет собой этот текст — описание или повествование? Какой характер носит это описание — деловой или художественный? Докажите свой ответ. Озаглавьте текст и запишите его, проверяя   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы записали художественное описание хорошо знакомой вам птички — воробья. Теперь попробуйте составить деловое описание этой птицы: как она выглядит, где живёт,   чем   питается,   как   переносит   стужу. своё   описание,   проверяя   орфограммы.   Непроверенные   орфограммы   можете пропустить
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воробей .- это небольшая птичка семейства воробьиных. Воробьи являются самыми известными пернатыми, которые с огромным удовольствием соседствуют с человеком.
Воробей узнаваем по внешнему виду и за его характерное чириканье. Цвет оперения в верхней части коричнево-бурый с вкраплением черных перьев. На голове возле ушей и брюшко светло-серого оттенка. У воробьев маленький короткий хвост и достаточно мощный клюв..В среднем длина тельца воробья составляет около 16 см, вес крошечный - от 25 до 35 rp. a размах крыльев до 27 см.
Встретить воробьев можно практически везде. Они массово заселяют центры городов, поселков
Вопрос: Из  данных  слов  составьте  и  запишите словосочетания,   подходящие  к  схемам.
1)   прил. —   сущ.
тишь,   расположение,   удобный,   ночной;
2)   глаг.   —   сущ.
дыхание,   вывод,   затаить,   сформулировать;
3)   сущ.   -   сущ.
тяжесть,   направление,   движение,   обида
Какие из этих словосочетаний употребляются в художественной речи? А какие — в деловой? Составьте с  каждым  словосочетанием  высказывание
И   запишите   его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) удобное расположение, ночная тишь;
2) затаить дыхание, сформулировать вывод;
3) тяжесть обиды, направление движения
Удобное расположение комнат в квартире привлекает покупателей.
Сквозь ночную тишь доносилось уханье филина.
Затаив дыхание, мы смотрели на выступление воздушных гимнастов
Учитель попросил учеников в конце урока сформулировать вывод. Компас показывал туристам направление движения. Тяжесть обиды не давала покоя
Вопрос: Определите, что называет каждое из словосочетаний. Задайте вопрос к зависимому слову. Укажите, чем оно является — определением (подчёркивайте его волнистой линией), дополнением (пунктирной линией) или обстоятельством (штрих-пунктирной линией). Оформляйте свою запись  так:
отвечал   у   доски
гулять   в   саду,   гулять   с   собакой,   девочка с   собакой,   девочка  с   косичками
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Правда, когда его печатали, перепутали местами высказывания.   Так   что   вам   придётся   вернуть   их   на место. Через минуту мы были возле дуба. Кот нашёл гнездо и решил полакомит(?)ся птенчиками. Недалеко от лесной опушки рос старый дуб. Из его листвы доносился писк иволги. На ветке сидел кот и орал. Однажды, подходя к дубу,   мы   услышали   странные   звуки.
Ветка становилась всё тоньше, но кот продолжал двигат(?)ся вперёд. Ветка могла в любой момент обломит(?)ся. Добрат(?)ся по стволу до ветки ему было легко. От испуга и обиды он орал. А гнёздышко спокойно раскачивалось на    кончике    ветки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Уточните названия предметов (действий, признаков) с помощью слов, записанных в скобках (при необходимости используйте служебные слова и меняйте порядок слов). Запишите получившиеся словосочетания и сделайте их разбор так, как вы это делали   в   упражнении   209.
участвовать   (сбор,   уборка,   желание);   рассказ
(герой, честность, взволнованный); опечаленный (неудача, расставание); раздаваться (вышина, пещера)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку