nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Представители праксеологической модели истолкования марксизма в России
(*ответ*) А.А. Богданов
(*ответ*) А.В. Луначарский
(*ответ*) В.А. Базаров
 В.И. Ленин
 П.С. Юшкевич
Представители славянофильства
(*ответ*) А.С. Хомяков
(*ответ*) И.В. Киреевский
(*ответ*) Ю.Ф. Самарин
(*ответ*) К.С. Аксаков
 А.И. Герцен
 К.Д. Кавелин
Представители схоластической философии XVII в.
(*ответ*) Милетий Смотрицкий
(*ответ*) Феофилакт Лопатинский
(*ответ*) А.Х. Белобоцкий
(*ответ*) Братья Лихуды
 Андрей Курбский
 Максим Грек
Представители шеллингианства в России
(*ответ*) Д.М. Велланский
(*ответ*) М.Г. Павлов
(*ответ*) И.И. Давыдов
(*ответ*) А.И. Галич
 М.М. Щербатов
 В.Н. Татищев
Представитель киевской школы философского теизма, профессор философии Московского университета, учитель В.С. Соловьева
(*ответ*) П.Д. Юркевич
 А.М. Бухарев
 В.Д. Кудрявцев-Платонов
 А.И. Бровкович (епископ Никанор)
Представитель религиозно-философского космизма
(*ответ*) Н.Ф. Федоров
 К.Э. Циолковский
 В.И. Вернадский
 А.Л. Чижевский
Преемником Г. Конисского, продолжателем «синтетической ориентации» в политике, идеологии, философии, этике, эстетике и теологии является митрополит_ (в миру – П.Е. Левшин)
(*ответ*) Платон
Приверженцами концепции «субъективного метода» в социальном знании являются
(*ответ*) Н.К. Михайловский
(*ответ*) П.Л. Лавров
 М.А. Антонович
 Д.И. Писарев
Признанным лидером и идеологом славянофилов считается
(*ответ*) А.С. Хомяков
 И.В. Киреевский
 Ю.Ф. Самарин
 К.С. Аксаков
Проблемы политической философии в постсоветский период разрабатывают
(*ответ*) К.С. Гаджиев
(*ответ*) А.С. Панарин
(*ответ*) И.К. Пантин
(*ответ*) Б.Г. Капустин
 А.Ф. Лосев
 А.А. Гусейнов
Программа построения культуры в духе православия на основе «простора», т.е. свободного обращения к Христу, принадлежит
(*ответ*) Н.В. Гоголю
 Ф.М. Достоевскому
 А.А. Григорьеву
 Н.К. Леонтьеву
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какое значение имеет эпиграф? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпиграф играет роль повода для написания стихотворения. Стихотворение является откликом на разговор, автор спорит с утверждением о том, что дорогу построил граф П.А. Клейнмихель. Кроме того, эпиграф можно считать своеобразной экспозицией стихотворения
Вопрос: Что представляет собой картина, нарисованная в части I? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это пейзаж, изображение осенней природы
Некрасов, дав описание прекрасного осеннего дня, а вслед за тем — страшную картину строительства железной дороги, использовал прием противопоставления. На благостном фоне осенней природы особенно жутко, контрастно выглядят картины невыносимо тяжкого труда рабочих.
Вопрос: Каким настроением проникнута природа в первой части? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бодрости, ясности, покоя. Дважды повторяется восклицание «Славная осень!», настроение умиротворения подтверждается строкой из последней строфы: «Все хорошо под сиянием лунным...»
Вопрос: Какова лексика части I? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лексика создает радостное настроение: славная, здоровый, ядреный, бодрит, покой и простор, свежи, морозные, ясные, тихие, хорошо, сияние. Из общего ряда выбивается слово безобразие: «Нет безобразья в природе!» Фраза настораживает, это слово-сигнал, предвещающее появление чего-то тревожного, темного: если безобразья нет в природе, значит, где-то оно есть
Вопрос: Почему герой, от лица которого идет речь в стихотворении, обращается к юному попутчику? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Случайно услышанный в вагоне разговор вызывает лирического героя на объяснение. Он хочет открыть правду не только мальчику-попутчику. Он обращается ко всему молодому поколению. И вот идиллическая картина осенней природы сменяется совсем другими — страшными картинами.
Вопрос: С помощью каких образов раскрывает правду лирический герой? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правда показана через фантастический, сказочный образ царя-голода. Трудом простых людей движет голод. Он-то и согнал «массы народные» на строительство железной дороги. Некрасов показывает цену, какой построена дорога: «А по бокам-то все косточки русские... / Сколько их! Ванечка, знаешь ли ты?» Правда, показанная «при лунном сиянии», обретает фантастические обличья, впечатлительному мальчику и лирическому герою представляются страшные картины, видения: «Тень набежала на стекла морозные... / Что там? Толпа мертвецов!» Призраки окружают героев, «диким пением» пугают мальчика. То, что он слышит из их уст, — реальные, страшные картины изнурительного труда простых людей, которым теперь «в земле истлевать суждено». Звучит риторический вопрос: «Все ли нас, бедных, добром поминаете / Или забыли давно?» Забыли, конечно. Строителем дороги объявлен граф Клейнмихель, а о настоящих строителях, «мирных детях труда», никто и не вспоминает
Вопрос: Какой образ выделяется в толпе призраков-мужиков? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ белоруса, тяжелейшим трудом добывающего свой хлеб
Вопрос: Черты какого жанра проявляются при описании видений лунной ночи? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Баллады
баллада — это стихотворный рассказ на историческую или легендарную тему. Реальное в балладе сочетается с фантастическим. Тема строительства железной дороги, унесшего тысячи жизней, с точки зрения Некрасова, имеет историческое значение
Вопрос: К чему призывает своего попутчика лирический герой Некрасова? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увидеть очевидное, не закрывать глаза на народные бедствия, признать в мужиках таких же людей — «Это все братья твои — мужики!», «И научись мужика уважать».
Таким образом, тема народных бедствий, страданий соединяется с темой гордости за сотворенное руками народа, его потом и кровью, темой преклонения перед небывалым терпением и стойкостью народа.
Вопрос: Часть II заканчивается выражением надежды на будущее, веры в силы народа. А каков идеал лирического героя? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Труд, «работа народная», «привычка к труду благородная». Лирический герой прямо призывает перенять эту благородную привычку тех, кто пользуется плодами народного труда
Вопрос: Программа сменовеховцев, названная ими националбольшевизмом, включала следующие цели
(*ответ*) использование большевизма в национальных целях
(*ответ*) ликвидация элементов коммунизма из жизни общества
(*ответ*) сохранение сильной власти
(*ответ*) неприятие монархизма и парламентаризма
 усиление монархизма
 усиление элементов коммунизма в жизни общества
Разновидности космизма
(*ответ*) религиозно-философский
(*ответ*) естественнонаучный
 рационалистический
 идеалистический
Разработка религиозно-философского учения о нетварных энергиях, улавливаемых «энергийным центром», принадлежит
(*ответ*) Григорию Паламе
 Илариону
 Кириллу Туровскому
 Софонию Рязанцу
Рассматривая соборность как фактор деятельности, С.Л. Франк выделяет три главных начала
(*ответ*) служение
(*ответ*) солидарность
(*ответ*) свободу
 справедливость
 правду
 единство интересов
Религиозно-философское, богоискательское течение, возникшее в начале ХХ в. в среде русской либеральной интеллигенции и стремившееся к обновлению христианства, культуры, политики, общественной и личной жизни, называется «новым религиозным _»
(*ответ*) сознанием
Религиозный мыслитель XIX в. В.Д. Кудрявцев-Платонов назвал свою философскую систему
(*ответ*) трансцендентальным монизмом
 трансцендентальным дуализмом
 феноменологией
 идеалистическим монизмом
Религиозный философ XIX в. В.И. Несмелов свое основное внимание посвятил построению
(*ответ*) христианской антропологии человека
 христианского персонализма
 философии Всеединства
 трансцендентального материализма
Религиозный философ XIX в. П.Д. Юркевич подверг критике материализм и называл его
(*ответ*) новой мифологией
 эсхатологией
 утопией
 обожанием
Религиозный философ, поэт, публицист второй половины XIX в., литературный критик, создатель учения о Всеединстве –
(*ответ*) В. С. Соловьев
Русские материалисты 60-ых годов XIX в. – это
(*ответ*) М.А. Антонович
(*ответ*) Д.И. Писарев
 В.С. Соловьев
 П.Л. Лавров
Русские религиозные деятели, выступившие с критикой нестяжательства, защищавшие церковно-монастырские землевладения, - это _
(*ответ*) иосифляне
Русские философы, которые ограничивали хронологические рамки отечественной философии XIX-XX вв., – это
(*ответ*) Н.А. Бердяев
(*ответ*) Э.А. Радлов
(*ответ*) Б.В. Яковенко
(*ответ*) Н.О. Лосский
 А.И. Герцен
 Ю.Ф. Самарин
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как воспринимает правду рассказчика Ваня? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ваня — внимательный и впечатлительный мальчик, он как будто видел картины, которые рисовал ему попутчик, богатое воображение довершало страшные впечатления.
Вопрос: Какую роль играет в композиции стихотворения часть 3? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть 3 полемически противопоставлена части II Генерал спорит с лирическим героем
Вопрос: Как реагирует генерал на рассказ Вани об «удивительном сне»? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генерал захохотал. Для него все, что говорит лирический герой, — чепуха. Он спорит с героем о роли народа в истории. С точки зрения генерала, народ - это «варвары», «дикое скопище пьяниц», которые «не создавать — разрушать мастера». Генерал возмущен той страшной картиной, которую герой нарисовал мальчику, призывает показать светлую сторону жизни
Вопрос: Как построена часть 4 стихотворения? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть IV продолжает словно оборванную на полуслове часть III: «Рад показать» — ответ лирического героя генералу. Эта часть построена на иронии. «Светлая сторона» — описание окончания тяжелых работ. Оказалось, что рабочие не только ничего не заработали, но еще и остались должны подрядчику. Обманутым рабочим «купчина» выставляет бочку вина, раздаются крики «ура», народ впрягается вместо лошадей, т. е. рабочего скота, и мчит «купчину» по дороге
Вопрос: Почему слова подрядчика: «И — недоимку дарю!..» — выделены курсивом? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова звучат издевательски, они противоречат здравому смыслу, поэтому автор и выделил их особым шрифтом, курсивом
Вопрос: В чем особенность диалога рассказчика и генерала? Какова роль диалога? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генерал отвечает не сыну, на которого рассказ попутчика произвел глубокое впечатление, а самому попутчику. Генерал возмущен, он не слушает доводов и возражений. Тогда рассказчик прерывает генерала, изображая «светлую сторону» строительства железной дороги. По сути, это не диалог, а два монологических высказывания, противопоставленных друг другу. Этот своеобразный диалог-спор, в котором, безусловно, верх берет рассказчик, показывает разное отношение к жизни, к народу, к труду
Вопрос: Каково отношение автора к изображаемому? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Кажется, трудно отрадней картину / Нарисовать, генерал?..» Таким риторическим ироническим вопросом и многоточием заканчивается стихотворение. Последнее слово остается за лирическим героем. На этот вопрос ответить нечего. Остается безрадостное, тягостное впечатление — от страшных картин нечеловеческого труда, от невероятного долготерпения народа, его покорности. Эти впечатления передает читателю автор
Вопрос: «Нет безобразья в природе!» Как эти слова звучат в контексте всего стихотворения? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прекрасная, мирная картина природы в части противопоставлена «безобразью» отношений между людьми. Антитеза подчеркивает неестественность положения народа, на своих плечах выносящего все, «что Господь ни пошлет»
Вопрос: Как изображен народ в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны, это народ-творец, строитель, созидатель, с другой — покорная, терпеливая масса людей, которые смиренно довольствуются участью рабочей скотины и не имеют никаких прав.
Вопрос: Как показывает автор будущее? Каково оно, с точки зрения Некрасова?  Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Будущее - продолжение прошлого. Бесконечное терпение, выносливость в исторической перспективе должны принести освобождение: «Вынесет все — и широкую, ясную / Грудью дорогу проложит себе». Лирический герой не заблуждается насчет скорого преображения страны: «Жаль только — жить в эту пору прекрасную / Уж не придется — ни мне, ни тебе».
Вопрос: Русский писатель, создатель религиозно-философского учения, в центре которого поиски смысла жизни, всеобщей любви, ненасилия, – это
(*ответ*) Л.Н. Толстой
Русский публицист, философ, исследователь проблемы познания социального и личностного бытия, религии и культуры, создатель учения о «непостижимом»
(*ответ*) С.Л. Франк
 Н.О. Лосский
 Н.А. Бердяев
 Л.И. Шестов
Русский философ и религиозный мыслитель ХХ века, историк античной эстетики, исследователь мифологии и лингвистики, переводчик и комментатор античных и средневековых авторов - Алексей Федорович (назовите фамилию)
(*ответ*) Лосев
Русский философ-западник, приверженец идеи «русского социализма» – это
(*ответ*) А.И. Герцен
 А.С. Хомяков
 В.Г. Белинский
 И.В. Киреевский
Русский философ-материалист второй половины XIX в., общественный деятель, публицист, революционер, автор романа «Что делать?» – это
(*ответ*) Н.Г. Чернышевский
 Н.Я. Данилевский
 А.И. Герцен
 Н.А. Добролюбов
С.Н. Трубецкой в своей философии соединил
(*ответ*) христианство
(*ответ*) платонизм
 аристотелизм
 томизм
Сборник «Из глубины» посвящен проблемам
(*ответ*) русской революции
 онтологии
 философии и методологии науки
 русской истории
Свои философские взгляды Г.Г. Шпет строит на принципах философии немецкого мыслителя
(*ответ*) Э. Гуссерля
 М. Вебера
 М. Хайдеггера
 К. Ясперса
Свойство реальных процессов восходить от низших к высшим ступеням развития называется
(*ответ*) прогрессом
Свою программу сменовеховцы характеризовали как _, что означало использование большевизма в национальных целях, ликвидацию элементов коммунизма из жизни общества
(*ответ*) националбольшевизм
Свою философию С.Н. Трубецкой называл «конкретным _»
(*ответ*) идеализмом
Свою философскую систему С.Н. Булгаков называет понятием «_ социализм»
(*ответ*) христианский
Совокупное обозначение философских учений, исходным пунктом которых является понятие диалога, называется _философией
(*ответ*) диалогической
Совокупность марксистски ориентированных течений, характеризующихся критическим отношением как к капитализму, так и к «реальному социализму», называется
(*ответ*) неомарксизмом
Согласно В.В. Розанову, мысли о власти русской женственности были подсказаны ему
(*ответ*) Ф.М. Достоевским
 Н.В. Гоголем
 Н.А. Бердяевым
 З.Н. Гиппиус
Создателем Киево-Могилянской академии был
(*ответ*) Петр Могила
 Иосаф Кроковский
 Иосиф Кононович-Горбацкий
 Иннокентий Гизель
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: В чем своеобразие композиции стихотворения? Некрасов «Железная дорога»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение построено на антитезах. Каждая часть произведения противопоставлена предыдущей
Вопрос: Что отличает стихотворные произведения от прозаических?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для стихотворных произведений характерны ритмическое ударение и рифма. Главное отличие стихов от прозы в особой организации стихотворной речи, прежде всего, в четком ритме
Вопрос: Что такое стопа? Что такое строфа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стопу образует сочетание ударного и безударных слогов, строфу — группа стихотворных строк
Вопрос: Что такое ритм? Что такое размер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ритм — это чередование ударных и безударных звуков, а размер — это порядок их чередования
Вопрос: Какие стихотворные размеры вам известны? Чем они отличаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двусложные размеры: ямб — ударение падает на второй слог, хорей — ударение падает на первый слог
Вопрос: Рыночная стоимость здания равна 600 000 руб. Величина износа составляет 200 000 руб. Определить восстановительную стоимость.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Определите утилизационную стоимость здания, если известно, что восстановительная стоимость равна 1 300 000 руб., величина износа здания равна 500 000 руб., стоимость земли составляет 550 000 руб.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Определите стоимость замещения если известно, что его площадь равна 850 м2, стоимость 1 м2 недавно построенного аналогичного здания составляет 1 500 руб.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Как вы думаете, зачем Н.С. Лесков ссылался на рассказ старого оружейника? Лесков  «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесков хотел, чтобы легенда о левше исходила как бы из уст народа. Он ссылался на рассказ старого оружейника, чтобы создать иллюзию своей непричастности к истории левши
Вопрос: Как вы считаете, кем мог быть рассказчик, повествователь? Лесков  «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой. Это проявляется, прежде всего, в его речи. В ней много неправильностей, просторечий (проездиться, междоусобные разговоры, дерябнул), инверсий, характерных для фольклорных произведений (в разных государствах чудес посмотреть, все государя домой манил, был человек женатый). Кроме того, исторические персонажи — Александр I и Платов — показаны с точки зрения простолюдина, их поступки, их речь в изложении рассказчика вызывают улыбку. Например, «Платов сказал себе: "Ну уж тут шабаш. До этих пор я еще терпел, а дальше нельзя"».
Вопрос: Когда и где происходит действие сказа? Лесков  «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном
Вопрос: Социально-нравственные взгляды А.Н. Радищева
(*ответ*) сторонник концепции «общего блага»
(*ответ*) противник крепостного права
(*ответ*) демократические идеи
(*ответ*) разум – ограничитель «правильной» деятельности
 придерживался консервативных идей
 противник теории естественного права
Социально-политическая утопия М.М. Щербатова называется
(*ответ*) «Путешествие в землю Офирскую»
 «Путешествие из Петербурга в Москву»
 «Философические предложения»
 «Рассуждения из натуральной богословии о начале и происшествии натурального богопочитания»
Социально-политические задачи декабристов
(*ответ*) отмена крепостного права
(*ответ*) свержение или ограничение самодержавия
(*ответ*) установление конституционного строя
(*ответ*) приверженцы теории естественного права и общественного договора
 сторонники монархизма
 теологическая концепция происхождения государства
Социально-философские воззрения И.А. Ильина
(*ответ*) сторонник монархической идеи
(*ответ*) формулировка аксиом правосознания
(*ответ*) защита правового государства
(*ответ*) коммунизм бесперспективен и противоестественен
 сторонник республиканского строя
 сторонник учения Л.Н. Толстого о непротивлении злу
Социальный феномен «соборность» содержит три основных аспекта
(*ответ*) единство сущностных сил общества
(*ответ*) единение различных социальных образований
(*ответ*) органическую связь времен и единство поколений
 единство человека и природы
 классовое единство
Способ познания и описания общественных явлений в истории и социологии, при котором учитывается характер и степень влияния субъективного на объективное, называется _ методом
(*ответ*) субъективным
Среди причин русской революции С.Л. Франк называет следующие
(*ответ*) европеизацию России
(*ответ*) технократизм, обезличенность и антигуманность европейской цивилизации
(*ответ*) богоборчество и атеизм части русской интеллигенции, ориентированной на революцию
(*ответ*) веру в общественный прогресс и социалистическую идею
 обострение классовых противоречий
 монархизм
Сторонники исихазма на Руси:
(*ответ*) Нил Сорский
(*ответ*) Сергий Радонежский
(*ответ*) Митрополит Алексий
 Иларион
 Андрей Курбский
Сторонники религиозного течения, сформировавшегося на Руси во второй половине XVI века, проповедники аскетизма, сторонники реформы церкви на основе ликвидации вотчинных прав монастырей, называются
(*ответ*) нестяжателями
Узловой пункт версии анархизма М.А. Бакунина – это
(*ответ*) концепция возникновения государства, его полного разрушения и установления безгосударственного общественного самоуправления
 теологическая концепция возникновения государства
 патерналистская модель государственного устройства
 концепция общественного договора
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие исторические факты упоминаются в произведении? Лесков  «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Венский конгресс 1814—1815годов («венский совет»), поездка Александра 1 с Платовым в Лондон. Также в связи с восшествием на престол Николая /упоминается восстание декабристов 1825года, названное «смятением»
Вопрос: Найдите цитаты, характеризующие Александра Павловича, Платова, Николая Павловича. Дайте краткие комментарии к каждой цитате. Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр Павлович (Александр I): «Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми»; «Мы, русские, со своим значением никуда не годимся»; «Государь взглянул на пистолю и наглядеться не может»; «Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко»; «Пожалуйста, не порть мне политики»; «Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив вас сделать ничего не могут»; «Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве».

Платов: «мужественный старик»; «не могут ли наши мастера сего превзойти, чтобы англичане над русскими не предвозвы-шались»; «хитро по-донски заговаривал»; «пальцы у него были куцапые»; «начал ругаться словами на казацкий манер»; «вместо ответа показал кулак — такой страшный, бугровый и весь изрубленный, кое-как сросся — и, погрозивши, говорит: "Вот вам тугамент!"»; «царедворцы... его терпеть не могли за храбрость»; Платов, чувствуя, что зря нападал на левшу, дает ему сто рублей и говорит: «Прости меня, братец, что я тебя за волосья отодрал»; «И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: так и так, и у нас дома свое не хуже есть, — и чем-нибудь отведет»; «а Платов держит свою ажидацию, что для него все ничего не значит»; «Было ему и радостно, что он англичан оконфузил, а тульского мастера на точку вида поставил, но было и досадно: зачем государь под такой случай англичан сожалел!»; «а Платов доводил, что и наши на что взглянут — все могут сделать, но только им полезного учения нет... у англицких мастеров совсем на все другие правила жизни, науки и продовольствия».

Николай Павлович (Николай I): «Государь Николай Павлович в своих русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил»; «Я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают»; «был ужасно какой замечательный и памятный — ничего не забывал»; «Я знаю, что мои меня не могут обманывать. Тут что-нибудь сверх понятия сделано».
Вопрос: Как автор изображает Александра Павловича и Платова? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти герои противопоставлены. Каждый
имеет свое мнение. Император считает, что русским мастерам далеко до иностранных, а Платов уверен в высоком мастерстве русских. Опала Платова, его удаление от двора описываются так: во многих эпизодах Платов, подобно былинному герою, лежит на своей «досадной укушетке» и трубку покуривает. Но когда во дворце происходит «беспокойство», он с «укушетки» поднимается, как с печи, трубку бросает и является к государю
Вопрос: Найдите в сносках годы жизни Платова. Найдите несоответствие в тексте главы четвертой. Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Платов умер в 1818году и не мог являться к царю Николаю I, который вступил на престол лишь в конце 1825 года. Но народное сознание «продлевает» жизнь «донского казака Платова», народного героя
Вопрос: Чем отличается историческая справка о Платове в учебнике от изображения Платова в сказе?  Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Справка касается официальных сведений, а в сказе изображение отличается живостью, непосредственностью, яркостью. Платов в сказе увиден глазами простого человека, в сказе отражаются народные представления о генерале Платове
Вопрос: Как вы считаете, на стороне кого из героев — Александра Павловича или Платова — симпатии автора? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Платова
Вопрос: Как изображается жизнь царской семьи? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царственные особы говорят и ведут себя так, как представляется это простолюдинам, поступки объясняются с точки зрения житейской, с точки зрения народного здравого смысла. Например, «у государя от военных дел сделалась меланхолия и он захотел духовную исповедь иметь в Таганроге у попа Федота». О смерти царя сообщается между прочим, как о естественном событии: «Удивительная блоха из аглицкой вороненой стали оставалась у Александра Павловича в шкатулке под рыбьей костью, пока он скончался в Таганроге, отдав ее попу Федоту, чтобы сдал после государыне, когда она успокоится». Императрица о «верояциях» блохи говорит так, как сказала бы простая баба: «Мое теперь дело вдовье, и мне никакие забавы не обольстительны». Новый император Николай I показан, в противоположность брату, человеком, «в своих русских людях» очень уверенным
Вопрос: Зачем Платов взял с собой в Петербург левшу? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Платов не поверил мастерам, решил, что они ничего не сделали и обманули его. Все это случилось по недоразумению: мастерам хотелось похвалиться своей тонкой работой, они не открывали Платову секрет блоки, а тот рассердился еще и потому, что своими «куцапымн» пальцами «никак не мог ухватить ни блохи, ни ключика». Мастера же обиделись и решили открыть секрет своей работы только самому государю. Тогда Платов и схватил левшу, кинул «к себе в коляску в ноги»: «Ты мне за всех ответишь!» — и умчал «без гугамента» в Петербург
Вопрос: Как показан Платов в этом эпизоде? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грубым, грозным, недоверчивым, скорым на расправу. Его характеризуют глаголы действия: сорвал., открыл, вздвигнут. закричал, ловил, рассердился, начал ругаться, кричал, крикнул, схватил, кинул, погрозил. Несмотря на гнев и ругань, автор изображает Платова уважительно: кулак, которым он грозит мастерам, «страшный, бугровый и весь изрубленный, кое-как сросся» — это свидетельство его былых боевых заслуг. Еще одно их свидетельство — ордена, которые Платов «подцепил на себя», идя к царю: ведь он должен был отвечать перед государем за работу мастеров.
Вопрос: Как показано отношение рассказчика к Платову и Николаю I в главах одиннадцатой и двенадцатой? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Симпатии рассказчика все больше склоняются на сторону царя: «Николай Павлович был ужасно какой замечательный и памятный — ничего не забывал». На недоверие Платова он отвечает: «Я знаю, что мои меня не могут обманывать». Платов же «струсил», «хоть никакого в свете неприятеля не пугался», что ему придется отвечать перед государем за невыполненную работу тульских мастеров. Платов, не разобравшись, срывает зло на левше: «словил левшу за волосы и начал туда-сюда трепать так, что клочья полетели». И все же уважение рассказчика к Платову сохраняется: «царедворцы... все от него отворачиваются, думают: попался Платов и сейчас его из дворца вон погонят, — потому они его терпеть не могли за храбрость».
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации Н. Кузьмина Каким изображен Платов? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На первой иллюстрации Платов изображен на своей «укушетке»: на нем казацкие шаровары, он покуривает трубку, лицо выражает досаду и обиду — ведь он в отставке. На втором рисунке Кузьмина по всему видно старого вояку: Платов серьезный, хмурый седой старик с орденами, брови его сдвинуты, он сердито крутит длинный ус. В то же время рисунок декоративен: художник выписал украшения на мундире Платова, звездочки на его шпорах, цветочки под колесами атаманского экипажа
Вопрос: Какими средствами изображает Лесков своих героев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные качества левши: одаренность, трудолюбие, сметливость, цепкий ум, скромность, верность и преданность своему отечеству.
Основная идея автора: патриотизму и талантливости народа противостоит безответственное и преступное отношение властей.
Лесков любуется своим героем, но чувства автора по отношению к народу и его судьбе противоречивы: с одной стороны, гордость за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм, с другой — горькое чувство от его униженности и бесправия, от безответственного и преступного отношения к народу со стороны властей. Царским чиновникам достается от Лескова едкая насмешка.
Вопрос: Как изображается левша? Что мы узнаем об этом герое? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот герой появляется только в главе шестой, среди трех самых искусных тульских оружейников: «косой левша, на щеке пятно родимое, а на висках во-лосья при ученье выдраны». Лучший мастер косой да еще левша! Его глаза настолько «пристрелявши», что никакой «мелкоскоп ему не нужен». О жизни левши можно судить по выдранным волосам.
Вопрос: Как описывается работа трех мастеров-оружейников? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они поклонились «Мценскому Николе», отслужили молебен, закрылись в домике у левши и в «ужасном секрете» принялись за дело. Во все время поездки Платова «мастера ни с кем не видались и не разговаривали». Все держалось в «страшном секрете»: «куют что-то такое, а что куют — ничего не известно».
Вопрос: Как жители Тулы пытались узнать, в чем заключается «страшный секрет»? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Ходили к домику разные люди, стучались в двери под разными видами, чтобы огня или соли попросить... Пробовали пугать, будто по соседству дом горит... но ничего не брало этих хитрых мастеров»
Вопрос: Как наградили левшу за его удивительное мастерство? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Платов ему сто рублей дал и говорит: "Прости меня, братец, что я тебя за волосья отодрал"». Вспомним, что государь Александр I англичанам за блоху миллион рублей дал. Левшу отправили к англичанам, чтобы «показать работу и каковые у нас в Туле мастера есть». Отношения с Платовым у левши налаживаются — тот даже своей «кислярки» на дорогу прислал
Вопрос: Почему англичане стараются напоить левшу? Чем он удивлял иностранцев? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Англичане хотят выведать секрет тульских мастеров. Им не верится, что левша не знает даже арифметики. Они предлагают левше остаться: «мы вам большую образованность передадим». Левша соглашается погостить, его водят по заводам и все показывают
Вопрос: Что его поразило у английских мастеров? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Левша «больше всего внимание обращал... как старые (ружья) в каком виде состоят». Англичане не могут понять, что же так удивляет левшу
Вопрос: Почему левша заскучал в Англии и заторопился домой? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Левша осматривает старые ружья и разгадывает тайну английского оружия. Уже перед смертью левша велит передать государю, «что у англичан ружья кирпичом не чистят: пусть чтобы и у нас не чистили, а то... они стрелять не годятся»
Вопрос: Какие качества левши проявляются в этих эпизодах? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Патриотизм, преданность своему делу, своей родине, трудолюбие, смекалка, чувство собственного достоинства, удивительная одаренность и вместе с тем поразительное невежество
Вопрос: Почему английский «полшкипер» держал пари с левшой? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он хотел выведать, какой секрет везет в Россию левша, и поэтому решил напоить его. Так до самого Петербурга никто никого перепить не смог.

1.    Почему левша заскучал в Англии и заторопился домой?
2.    Почему английский «полшкипер» держал пари с левшой?
3.    Какова судьба участников пари после прибытия в Россию?
4.    Почему предсмертные слова левши не передали государю?
Вопрос: Какова была судьба участников пари после прибытия в Петербург? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Англичанина привезли в посольский дом, позвали к нему лекаря и аптекаря, те лечили его и ухаживали за ним. Левшу же, у которого «тугамента» не было, отвезли в полицейский участок, «в квартал», «свалили на пол», обыскали, отобрали часы и деньги, таскали по больницам и в конце концов привезли в «простонародную Обухвинскую больницу, где неведомого сословия всех умирать принимают»
Вопрос: Почему предсмертные слова левши не передали государю? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Военный министр граф Чернышев показан самоуверенным и недалеким человеком. По мнению рассказчика, это он не выслушал предсмертный наказ левши и из-за этого Россия потерпела поражение в Крымской кампании
Вопрос: Кто же виноват в страшной судьбе левши? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Безответственные люди, представляющие власть, высокомерные и неблагодарные, не умеющие ценить талант. Гениальный мастер был, по существу, убит. Он не прельстился предложениями англичан, а стремился на любимую родину, где его ждала смерть
Вопрос: Какие приемы комического вы заметили? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Игра слов, народная этимология, смешение смыслов в искаженных словах (мелкоскоп, симфон, публицейские, ту-гамент и т. д.), ирония, т. е. употребление слова, под которым подразумевается противоположное значение (рассерженный Платов показывает мастерам страшный, «бугровый и весь изрубленный» кулак: «Вот вам тугамент!»), несоответствие (в больницу, где должны лечить, простой люд свозят умирать), неожиданные эффекты (стальная английская блоха оказалась подкованной тульскими мастерами), отклонение от нормы (искусный мастер левша не знал даже арифметики)
Вопрос: На рисунках Кукрыниксов левша показан
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке Н. Кузьмина левша изображен рядом с другими тульскими мастерами. Это герои почти сказочные, художник изобразил их стилизованно: фигуры мастеров создают своеобразный орнамент.
На рисунках Кукрыниксов левша показан жалким, вызывающим сочувствие. Он теряется среди блестящих царедворцев, а у «Обухвинской больницы» выглядит совсем беспомощным — его, как мешок с костями, тащит могучий городовой. У этих рисунков, скорее, обличительный пафос. Рисунки передают основные мысли автора: народ трудолюбив и талантлив, но бесправен и унижен.
Вопрос: Прямые ba и bc - касательные к окружности центром которой являетcя точка o. точки a и c-точки касания. окружность пересекает отрезок ob в точке t, угол atc=120. докажите, что точка t является точкой пересечения биссектрис треугольника abc
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чем последняя, двадцатая, глава отличается от остальных? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это эпилог, он отличается от сказа по стилю: это речь автора, его реплика по поводу темы сказа
Вопрос: Какова основная мысль последней главы? Лесков «Левша»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор сожалеет о тех славных временах, когда работали такие мастера, как левша. Высказывает убеждение в том, что машины только губят «артистическую удаль», и ценит то, что нынешние работники вспоминают о старине «с гордостью и любовью»
Вопрос: В чем своеобразие жанра этого рассказа Чехов «Толстый и тонкий»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ похож на короткую пьесу: большую часть занимает диалог, а слова автора служат ремарками
Вопрос: Как построен рассказ? В чем особенность его композиции? Чехов «Толстый и тонкий»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ведущее место в композиции рассказа принадлежит диалогу, он словно обрамлен краткой, точной, меткой авторской характеристикой героев
Один из композиционных приемов в рассказе — повторение. Повторяемость, как бы запрограммированность поведения персонажей, вызывает смех читателя.
Вопрос: Установите соответствие между представителем позитивизма и его идеей
 Л.И.Мечников < условия осмысленности мировой истории 
 С.А.Муромцев < основной признак права следует искать в способах его защиты
 М.М.Ковалевский < концепция социального прогресса
 П.А.Кропоткин < замысел «синтетической теории»
Установите соответствие между русским философом второй половины XIX в. и его позицией
 П.Л. Лавров < этика совершенствования личности
 Н.К. Михайловский < персоналистическая позиция
 П.Н. Ткачев < «экономический материализм»
 М.А. Бакунин < анархизм
Установите соответствие между русским философом и его идеей или концепцией
 И.А. Ильин < Учение об очевидности
 Л.П. Карсавин < Культура – «сгустки накопленных ценностей"
 Г.В. Флоровский < «Неопатристический синтез»
 Г.П. Федотов < Соотношение либерализма и христианства
Установите соответствие между русским философом эпохи Просвещения и его идеей
 Д.С. Аничков < в теории познания находился на позициях материалистического сенсуализма, направленного против теории врожденных идей Декарта
 М.В. Ломоносов < принципы рационалистического оптимизма
 Я.П. Козельский < познание существует в трех видах: историческое, философическое и математическое
 С.Е. Десницкий < основные ступени исторического развития общества: звероловство, пастушество, хлебопашество, коммерческое состояние
Установите соответствие между философом второй половины XIX в. и его философской позицией
 М.А. Антонович < идеи антропологического материализма
 Д.И. Писарев < ориентировался на развитие промышленности и техническое переустройство общества
 М.А. Бакунин < анархизм
 П.Л. Лавров < выразитель идей позитивизма
Установите соответствие между философом постсоветского периода и областью его научных интересов
 К.С. Гаджиев < политическая философия
 В.А. Смирнов < философская логика
 А.А. Гусейнов < этика
 М.А. Маслин < русская философия
Установите соответствие между философом-космистом и его идеей или учением
 Н.Ф. Федоров < супраморализм
 К.Э. Циолковский < идея живого атома
 В.И. Вернадский < учение о биосфере и ноосфере
 А.Л. Чижевский < гелиотараксия
Установите соответствие между цивилизационными факторами развития России и их содержанием
 евразийство < цивилизационный фактор развития крупных государственных образований, испытывающих влияние культур народов Востока и Запада
 византизм < цивилизационный фактор развития государства и культуры России, который обусловливается историческим преемством в развитии отечественной цивилизации основных цивилизационных достижений Византии
 державность < цивилизационный фактор, характеризующий важную роль государства России в истории отечественной цивилизации, в развитии сбалансированных отношений с иными цивилизациями
 соборность < цивилизационный фактор, регулирующий развитие личности и социальных групп на основе гармоничного сочетания свободы и единства, творчества и ответственности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 14. Управление Вооруженными Силами Российской Федерации осуществляет
 Правительство Российской Федерации
 Президент Российской Федерации
 Совет Федерации
 (*ответ к тесту*) Министр обороны Российской Федерации
15. Управление Сухопутными войсками осуществляет
 Министр обороны Российской Федерации
 Начальник Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) Главнокомандующий Сухопутными войсками
 Президент Российской Федерации
1. Условия финансово-хозяйственной деятельности организаций Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов определяет
 Министр обороны Российской Федерации
 (*ответ к тесту*) Правительство Российской Федерации
 Государственная Дума
 Совет Федерации
2. Установленная для военнослужащих обязанность возместить в денежной форме полностью или частично причиненный ими при исполнении обязанностей военной службы материальный ущерб государству — это __ ответственность
 социальная
 гражданская
 (*ответ к тесту*) материальная
 уголовная
3. Учебник «Советское военно-уголовное право» был написан
 А.А. Беспаловым
 В.М. Чхиквадзе и М.Я. Савицким
 (*ответ к тесту*) В.М. Чхиквадзе
 В.П. Масловым
4. Учебник «Элементарный курс военной администрации» был издан в
 (*ответ к тесту*) 1924 году
 1923 году
 1925 году
 1934 году
5. Учитывая особый характер исполнения обязанностей военной службы, Международные пакты о правах человека 1966 года
 оговаривали лишь некоторые моменты в отношении военнослужащих
 (*ответ к тесту*) предусмотрели возможность ограничения некоторых прав в отношении военнослужащих
 предоставляли полную свободу действий военнослужащим
 не предусмотрели возможность ограничения некоторых прав в отношении военнослужащих
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Что повторяется в рассказе? Как вы считаете, это абсолютный повтор или все же что-то меняется? Чехов «Толстый и тонкий»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повторяется авторская ремарка «были приятно ошеломлены». Но в начале рассказа она передает искренние чувства гимназических приятелей, а в конце — лесть и лицемерие семейства тонкого. Тонкий повторяет рассказ о своей семье уже не старому другу, а важной персоне, поэтому тон Пор-фирия меняется на подобострастный: он так «ошеломлен», что заново представляет жену и сына
Вопрос: В чем особенность портретной характеристики героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий» ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Персонажи противопоставлены с самого начала, еще с заглавия. Необычная деталь портрета — запах: от толстого пахло хересом и флердоранжем, от тонкого — ветчиной и кофейной гущей. Изысканные запахи антонимичны приземленным, гастрономическим. Если в портрете толстого Чехову достаточно вьщелить только одну деталь — масляные губы — и дать яркое сравнение (лоснящиеся, как спелые вишни), то портрет тонкого дополняют его жена и сын. Кроме того, тонкий просто «завален» чемоданами, узлами, картонками, однако они не добавляют ему веса. Эти чемоданы, узлы, картонки появляются еще раз в конце рассказа и ведут себя так же, как их хозяин: «съежились, поморщились». То ли вещи похожи на человека, то ли человек - на вещи...
Вопрос: Вспомните басни И.А. Крылова. Какие сходные черты вы можете отметить между баснями и юмористическими рассказами А.П. Чехова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.А. Крылов и А.П. Чехов рассказывают о комических ситуациях и комических персонажах, при этом характер смеха может быть различен: ироничный, обличительный, добродушно-веселый. Как правило, и басня Крылова, и рассказ Чехова построены по типу сценки, участники которой попадают в комическую ситуацию. Произведения этих авторов отличают лаконизм и остроумие
Вопрос: Чем басни отличаются от юмористических рассказов у Крылова и Чехова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Басни И.А. Крылова иносказательны: люди и их поступки скрыты под масками зверей. Басня написана вольным стихом, разговорным языком, содержит мораль -- краткий и четкий вывод из заключенного в ней урока. В рассказах А.П. Чехова звучит разговорная, будничная речь, описывается частный случай, участником которого становится обыкновенный человек, это прозаические произведения. У А.П. Чехова отсутствует нравоучение, свое отношение к персонажам он выражает, например, при помощи художественной детали
Вопрос: Что является обязательным условием смешного (комического)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комическая ситуация, в основе которой неожиданный поворот в сюжете, комический герой, несоответствие чего-либо, карикатурный показ какой-либо черты характера персонажа, ситуации и т. д
Вопрос: Какие приемы помогают авторам сделать их произведения юмористическими? Чехов «Толстый и тонкий»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На примере рассказа «Толстый и тонкий» мы попытались выяснить специфику комического. Комический эффект достигается с помощью сюжета, композиции, речевой, портретной характеристики, изобразительно-выразительных средств, художественных деталей. Чехов разоблачает чинопочитание, лицемерие, угодничество, отсутствие человеческого достоинства. Разоблачает самым убийственным способом — смехом.
Вопрос: Каковы особенности стихотворений Е.А. Баратынского «Весна, весна! как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Весна, весна! как воздух чист!..» отличает восклицательная интонация, его пронизывает чувство восхищения, единения с обновляющейся природой. Ослепительна лазурь неба. Картина весны необычайно яркая, радостная, какая-то просторная, полная света и воздуха: «как воздух чист!», «как ясен небосклон!», «как высоко... летают облака!», «под солнце самое взвился /И в яркой вышине / Незримый жавронок поет...» Ласковые звуки плавных {небосклон, слепит, на крыльях, ласкаясь, к солнечным лучам, летают, облака) сменяются гремящими, рокочущими/?, передающими звучание ледохода {ручьи, взревев, река, на торжествующем хребте), а затем шипящими, шуршащими, как листья под ногами {обнажены, в роще, ветхий лист, как прежде, шумен, душист).
Стихотворение «Чудный град порой сольется...» построено на параллельных образах: образ «летучих облаков», чудесный, но хрупкий и нежный, сопоставляется с поэтическим творчеством, исчезающим «от дыханья посторонней суеты», от соприкосновения с прозой жизни. В этом стихотворении тоже на первом месте душевное состояние человека, воспринимающего природу, восхищающегося ею.
Вопрос: Какой пейзаж изображен А.К. Толстым  «Где гнутся над омутом лозы...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летний: омут, окруженный ивовым кустарником, горячее летнее солнце, веселый хоровод стрекоз
Вопрос: Чем отличается это стихотворение от других стихотворных пейзажей? Толстой  «Где гнутся над омутом лозы...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это стихотворение-сценка, большую часть занимает прямая речь — песня стрекоз, заманивающих ребенка, усыпляющих его осторожность
Вопрос: С помощью каких приемов поэт создает мелодию этого стихотворения?  Толстой  «Где гнутся над омутом лозы...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Убаюкивающую, завораживающую мелодию песни А. К. Толстой создает с помощью обращений, повторов («Дитя, подойди, подойди же»), анафоры («Мы песенок знаем так много, /Мы так тебя любим давно!»), мерного, плавного, ласкового ритма