nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Эмоционально выраженное отношение к раздражителям, как правило, имеющее врожденный характер, носит название «_» 
(*ответ*) чувственный тон 
 фрустрация 
 страсть 
 настроение 
Эмоциональные состояния определяются влиянием ретикулярной формации нижней части ствола головного мозга, поскольку эта структура отвечает за уровень активации организма, согласно теории 
(*ответ*) Линдсея-Хебба 
 У. Кеннона 
 Ч. Дарвина 
 В. Вундта 
Этические чувства относят к 
(*ответ*) высшим чувствам 
 общему настроению 
 общим чувствам 
 низшим чувствам
А.Н.Леонтьев дал следующее определение эмоции:
(*ответ*) длительное состояние, имеющее выраженный ситуационный характер, проявляющийся во внешнем поведении
 результат последовательности событий, описываемых с помощью понятий восприятия и оценки
 комплексный ответ, соответствующий одному из адаптивных биологических процессов, общих для всех живых организмов
 фундаментальные мотивы» в человеческих взаимоотношениях
Арнолд определял эмоции как
(*ответ*) результат последовательности событий, описываемых с помощью понятий восприятия и оценки
 длительное состояние, имеющее выраженный ситуационный характер, проявляющийся во внешнем поведении
 комплексный ответ соответствующий одному из адаптивных биологических процессов, общих для всех живых организмов
 «фундаментальные мотивы» в человеческих взаимоотношениях
Аффект всегда возникает как
(*ответ*) ответ на уже происшедшее событие
 предвосхищение предстоящего события
 ответ на событие, происходящее в настоящий момент
 ответ на воспоминание о происшедшем событии
Аффект развивается в
(*ответ*) критической ситуации
 нейтральных условиях
 условиях эйфории
 условиях дисфории
Аффект чаще всего развивается при неспособности субъекта
(*ответ*) найти адекватный выход из опасных неожиданных ситуаций
 найти социально приемлемое решение проблемы
 установить контакт с партнером
 найти наилучшее решение проблемы
В изучении эмоций выдвинулось направление, которое игнорировало субъективный смысл переживаний и сводило их к автоматически вызываемым аффективным раздражителям. Это направление получило название
(*ответ*) бихевиоризма
 казуального
 описательного
 деятельностного подхода
В изучении эмоций выдвинулось направление, которое предлагало ограничиться описаниями человеческих переживаний и отрицало возможность казуально – генетического объяснения эмоций. Это направление получило название
(*ответ*) описательного
 казуального
 бихевиоризма
 деятельностного подхода
В истории психологии выдвигали следующие подходы в вопросе взаимосвязи эмоциональных и интеллектуальных процессов: _ и _ процессов
(*ответ*) традиция обособления эмоциональных
(*ответ*) признание первичности познавательных
 признание первичности эмоциональных
 традиция обособления интеллектуальных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разные объекты могут описываться одной и той же моделью.
Например, для описания движения планет, движения автомобиля или движения мяча в определенных условиях (размеры объекта гораздо меньше его перемещений) можно использовать одну и ту же модель движения материальной точки
Вопрос: Приведите примеры материальных моделей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Материальные модели позволяют представить в материальной наглядной форме объекты, недоступные для непосредственного исследования (очень большие или очёнь маленькие объекты, очень быстрые или очень медленные процессы и др.). Например, макеты  зданий и сооружений, глобусы, модели двигателя внутреннего сгорания, модели молекул и кристаллических решеток, анатомические муляжи.
Вопрос: Приведите примеры информационных моделей разных видов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- образные. Представляют собой зрительные образы объектов -рисунки, фотографии и др. Например, географические карты.
- знаковые. Строятся с использованием различных языков (знаковых систем). Например, программы на языке программирования, математические формулы.
 - таблицы. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
- блок-схемы. Запись алгоритмов.
- графы. Схема путей между городами,
- иерархические. Система животного мира, файловая система.
- деревья. Генеалогические деревья.
Вопрос: Постройте фрагмент иерархической модели животного мира.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Постройте фрагмент модели генеалогического дерева вашей семьи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Приведите примеры формализованных информационных моделей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Математические модели (формулы), химические формулы, ноты.
Вопрос: Какие программные средства обычно используются для  создания компьютерных моделей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электронные таблицы, систем компьютерного черчения, системы управления базами данных, геоинформационные системы, программы для создания проектов на одном из языков программирования.
Вопрос: Перечислите и опишите основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Описательная информационная модель. Модель выделяет существенные свойства объекта, а несущественными свойствами пренебрегает
б) Формализованная модель. Описательная информационная модель записывается с помощью какого-либо формального языка.
Фиксируются формальные соотношения между начальными и конечными значениями свойств объектов, а так же накладываются ограничения на допустимые значения этих свойств,
в) Компьютерная модель. Выражение формализованной модели на понятном для компьютера языке: 1) создание компьютерной модели в форме проекта на одном из языков программирования,
2) построение компьютерной модели с использованием электронных таблиц или других приложений: систем компьютерного черчения, систем управления базами данных, геоинформационных систем и т.д.
г) Компьютерный эксперимент.
1) если модель существует в виде проекта на языке программирования, ее нужно запустить на выполнение, ввести исходные данные и получить результаты. 
2) если модель исследуется в приложении, например в электронных таблицах, можно построить диаграмму или график, провести сортировку и поиск данных или использовать другие специализированные методы обработки данных,
д) Анализ полученных результатов и корректировка исследуемой модели. В случае расхождения результатов, полученных при исследовании информационной модели, с измеряемыми параметрами реальных объектов можно сделать вывод, что на предыдущих этапах построения модели были допущены ошибки или неточности.
Вопрос: Какие основные предположения можно сделать при построении качественной описательной модели бросании мячика под углом к горизонту?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Мячик мал по сравнению с Землей, поэтому его можно считать материальной точкой;
2) Изменение высоты мячика мало, поэтому ускорение свободного падения можно считать постоянной величиной g=9,8м/с2 и движение по оси Y можно считать равноускоренным;
3) Скорость бросания тела мала, поэтому сопротивлением воздуха можно пренебречь и движение по оси X можно считать равномерным.
Вопрос: Чем отличается компьютерная модель от формальной модели?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютерная модель создается с использованием системы объектно- ориентированного профаммирования Visual Basic (т.к. она позволяет визуализировать траекторию движения тела) на основе формальной модели, описывающей движение тела, брошенного под углом к горизонту
Вопрос: В настоящее время при решении вопроса о взаимоотношении эмоций и мотивации считается, что субъективные переживания
(*ответ*) активно участвуют в регуляции деятельности
 опережают деятельность
 принимают участие в регуляции деятельности только в определенных ситуациях
 не принимают участия в регуляции деятельности
В настоящее время считается, что по отношению к деятельности эмоции являются
(*ответ*) продуктом объективно существующих механизмов
(*ответ*) непосредственными предшественниками деятельности
 продуктом субъективных переживаний
 непосредственным результатом деятельности
В рамках дифференциации интеллектуальной сферы Г.Майер выделял мышление
(*ответ*) судящее
(*ответ*) эмоциональное
 интеллектуальное
 дифференциальное
В рамках дифференциации интеллектуальной сферы Т.Рибо выделял мышление
(*ответ*) аффективное
(*ответ*) интеллектуальное
 когнитивное
 прогностическое
В рамках дифференциации интеллектуальной сферы Э.Блейер выделял мышление
(*ответ*) аутистическое
(*ответ*) реалистическое
 аналитическое
 критическое
В рамках интеллектуализма эмоции рассматривались как
(*ответ*) свойство ощущений
(*ответ*) особый вид познания
 продукт восприятия
 результат возбуждения в центральной нервной системе
В традициях когнитивной теории считалось, что эмоция возникает
(*ответ*) после того, как объект воспринят и оценен
 до того, как объект воспринят и оценен
 во время того, как объект воспринимается и оценивается
 вне зависимости от восприятия и оценки объекта
В традициях когнитивной теории считалось, что эмоция представляет собой _ принятие или отвержение
(*ответ*) нерациональное
 рациональное
 безоценочное
 когнитивное
В функциональной классификации эмоций выделяют _ и _ эмоциональные переживания
(*ответ*) стабильные
(*ответ*) ситуативные
 единичные
 многократные
В функциональной классификации эмоций выделяют _ и _ эмоциональные переживания
(*ответ*) производные
(*ответ*) фиксированные
 личностно ориентированные
 социально ориентированные
В эмоции как комплексном ответе, экспрессивные ответы включают следующие средства выражения
(*ответ*) биологические
(*ответ*) приобретенные
 психологические
 врожденные
В эмоции, как комплексном ответе, инструментальный тип ответа относится к таким категориям, как
(*ответ*) символы
(*ответ*) средства
 способы
 достижения
В эмоции, как комплексном ответе, инструментальный тип ответа относится к такой категории, как
(*ответ*) обычаи
 социальные установки
 общественные нормы
 индивидуальные средства
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В каких случаях используются приближенные (графические) методы решения уравнений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В случае если корень уравнения нельзя найти путем равносильных алгебраических преобразований.
Вопрос: Какие вы знаете форматы файлов векторных графических редакторов? Подготовьте сообщение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
SVG, CDR, CGM, DXF, OpenVG, GXL, WMF, EPS, PDF, AT, SWF, DXE, FLA.
Вопрос: Является ли единственным приведенный алгоритм учебной экспертной системы распознания удобрений? Какие еще варианты алгоритма экспертной системы вы можете предложить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приведенный алгоритм не является единственным, т.к. вопросы к системе могут быть поставлены в другом порядке, но данный вариант алгоритма является оптимальным.
Вопрос: Приведите примеры систем управления без обратной связи и с обратной связью. Подготовьте реферат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Без обратной связи: процесс записи информации на оптический диск; управление уличным движением с помощью светофора.
С обратной связью: процесс дрессировки животного, запись информации на жесткий диск.
Вопрос: В чем состоит различие между системами управления без обратной связи и системами управления с обратной связью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В системах управления без обратной связи не учитывается состояние управляемого объекта и обеспечивается управление только по прямому каналу (от управляющего объекта к управляемому объекту).
В системах управления с обратной связью управляющий объект по прямому каналу управления производит необходимые действия над объектом управления, а по каналу обратной связи получает информацию о реальных параметрах объекта управления. Это позволяет осуществлять управление с гораздо большей точностью.
Вопрос: Что изучает наука логика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Логика — раздел философии, нормативная наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности, формализуемых на логическом языке. Поскольку это знание получено разумом, логика также определяется как наука о формах и законах мышления.
Вопрос: Что такое высказывание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это повествовательные предложения, о которых можно однозначно сказать, истинны они или ложны.
Вопрос: Что такое логические переменные, и какие значения они принимают?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Простые высказывания в алгебре логики обозначаются заглавными латинскими буквами - именами логических переменных, которые могут принимать лишь два значения; «истина» (1) и «ложь» (2).
Вопрос: Какие логические операции вы знаете? Как обозначаются логические операции в высказываниях на естественном языке и на языке алгебры логики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
-Логическое умножение (конъюнкция): объединение нескольких высказываний в одно с помощью союза «и». Принято обозначать значком &. 
- Логическое сложение (дизъюнкция): объединение нескольких высказываний с помощью союза «или». Принято обозначать значком V.
- Логическое отрицание (инверсия): присоединение частицы «не» к высказыванию; инверсия делает истинное высказывание ложным, а ложное - истинным. Принято обозначать «А» или «-А»
Вопрос: Что такое таблица истинности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это таблица, описывающая логическую функцию, показывает, какие значения дает логическая операция при всех возможных наборах ее аргументов.
Вопрос: В эмоции, как комплексном ответе, под функцией сообщать организму о наличии некоторого аффекта, когда отсутствуют другие формы коммуникации, понимается функция
(*ответ*) сигнальная
 сенсорная
 воспринимающая
 оценивающая
Возвращение к более примитивным или инфантильным формам поведения называется
(*ответ*) регрессией
 фиксацией
 агрессией
 аффектом
Возникновение отрицательной эмоции обусловлено дефицитом прагматической информации. Такой подход развивался в рамках теории
(*ответ*) информационной
 периферической
 когнитивной
 аффекта
Выделяют следующие функции аффекта
(*ответ*) торможение не связанных с ним психических процессов
(*ответ*) навязывание личности способов разрешения ситуации
 возбуждение не связанных с ним психических процессов
 подавление бессознательных импульсов
Выделяют следующую функцию аффекта: регулирующая функция, которая состоит в
(*ответ*) образование аффективных следов
 образовании безусловных рефлексов
 растормаживания поведенческих реакций
 подавления функции возбуждения
Г.Холт в исследовании природы аффекта акцентировал внимание на
(*ответ*) внешней стимуляции
(*ответ*) перцептивно-когнитивных процессах
 внутренней стимуляции
 сенсорно-когнитивных процессах
Д.Дал определял эмоции как
(*ответ*) «фундаментальные мотивы» в человеческих взаимоотношениях
 длительное состояние, имеющее выраженный ситуационный характер, проявляющийся во внешнем поведении
 результат последовательности событий, описываемых с помощью понятий восприятия и оценки
 комплексный ответ соответствующий одному из адаптивных биологических процессов, общих для всех живых организмов
Действенный импульс плюс разум. Так Арнольд характеризует
(*ответ*) мотив
 эмоции
 действие
 реакции
Для человека в состоянии аффекта характерно
(*ответ*) сужение рамок сознания
(*ответ*) сосредоточение внимания на происшедшем
 расширение рамок сознания
 рассеянность внимания
Изард выделяет следующие основные типы мотивации
(*ответ*) побуждения
(*ответ*) эмоции
 желания
 стимулы
Изард выделяет следующие основные типы мотивации
(*ответ*) аффективно – когнитивные взаимодействия
(*ответ*) аффективно - когнитивную структуру
 аффективно – сенсорные взаимодействия
 аффективно – сенсорную структуру
Изард считает, что в состав эмоции входит(ят) такой(ие) компонент(ы), как
(*ответ*) субъективное переживание
 объективное переживание
 реакции на клеточном уровне
 подкорка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите истинность логического выражения (X v У) & (X v У) при;
а)Х=1 и У = 0;  б) X = 0 и У = 1;  в) X = 0 и У = 0.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Что такое пустое множество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Множество, не содержащее ни одного элемента.
Вопрос: Как можно задать множество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Можно указать все элементы множества в фигурных скобках, например А= {0, 1,2, 3).
б) Можно указать признак, характеризующий все элементы множества, и только эти элементы, например А == {х | 0<х<100).
Вопрос: Какие операции над множествами вы знаете? Как они обозначаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Пересечение множеств - множество, которое содержит только те элементы, которые содержатся одновременно во множестве А и множестве В. Обозначается знаком «∩».
б) Объединение множеств - множество, которое содержит все элементы, принадлежащие множеству А и В. Обозначается знаком «U».
в) Разность множеств - множество, которое содержит все элементы множества А, не принадлежащие множеству В. Обозначается знаком "/"
г) Дополнение множества - множество, содержащее все элементы, которые не содержатся во множестве А. Обозначается знаком «А»,
Вопрос: Даны множества, содержащие латинские буквы: А = {а; b; с; d}, В = {с; d; е; f}, С = {с; е; g; к}. Найдите (А ∩ В) ∩ С,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Даны множества: А — множество всех натуральных чисел, кратных 5; В = (1,2,3, ...21) Найдите А∩ В
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Даны множества, содержащие латинские буквы: А = {а; b; с; d}. В = {с; d; e; f}, С = {с; е; g; k}. Найдите (A ∪ В) ∪ С.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Объясните действие электрических схем, реализующих модели логических элементов, с точки зрения законов постоянного тока.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любая логическая операция может быть представлена в виде комбинации трех базовых, поэтому любые устройства компьютера, производящие обработку или хранение информации, могут быть собраны из базовых логических элементов. 
Логические элементы компьютера оперируют с сигналами, представляющими собой электрические импульсы. Есть импульс - логическое значение сигнала 1, нет импульса - значение 0. На входы логических элементов поступают сигналы-аргументы, на выходе появляется сигнал - значение функции.
Преобразование сигнала логическим элементом задается таблицей состояния, которая фактически является таблицей истинности, соответствующей логической функции.
Вопрос: Какие значения будут иметь перенос и сумма при суммировании одноразрядных двоичных чисел, равных 1, и переноса из младшего разряда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
СлагаемыеПереносСуммаАВРS0000010110011110
Вопрос: Изард считает, что в состав эмоции входят следующие компоненты
(*ответ*) нейронная активность мозга и соматической нервной системы
(*ответ*) деятельность поперечно-полосатой мускулатуры
 взаимодействие стволовых систем и центральной нервной системы
 деятельность гладкой мускулатуры
Интроспективный фактор, который дает толчок фантазиям и желаниям. Так определяет аффект
(*ответ*) З.Фрейд
 А.Н.Леонтьев
 С.Л.Рубинштейн
 .А.Р.Лурия
Испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, представленное в его сознании, называется
(*ответ*) переживанием
 аффектом
 эмоциональным тоном
 эмоциональной окрашенностью
Исходный момент, определяющий природу и функцию эмоций, по мнению Рубинштейна, состоит в следующем
(*ответ*) устанавливается связь между ходом событий, совершающихся в соответствии с потребностями индивида и деятельности по удовлетворению потребностей
(*ответ*) устанавливается связь между ходом событий, совершающихся в соответствии с потребностями индивида и внутренними органическими процессами, от которых зависит жизнь организма
 устанавливается связь между ходом событий, совершающихся в соответствии с ситуациями, в которых оказывается индивид и его отношением к этим событиям
 устанавливается связь между ходом событий, совершающихся в соответствии с потребностями индивида и его отношению к этим потребностям
Как правило, любой вид интеллектуального мышления связывался с
(*ответ*) научным познанием
 функционированием в обыденной жизни
 функционированием в аффекте
 функционированием в творческой сфере
Как правило, любой вид эмоционального мышления связывался с
(*ответ*) функционированием в обыденной жизни
 функционированием в аффекте
 функционированием в творческой сфере
 научным познанием
Л.С.Выготский считал, что тот исследователь «перекрыл себе дорогу к объяснению причин самого мышления», который
(*ответ*) оторвал мышление от аффекта
 рассматривает мышление и аффект как единое понятие
 рассматривает мышление и аффект как два различных понятия
 соединил мышление с аффектом
Л.Секкей считал, что эмоциональные факторы являются ведущими на _ ступенях организации мыслительного процесса
(*ответ*) низших
 средних
 высших
 всех
Мотив или приобретенная поведенческая диспозиция, которая предрасполагает индивида к восприятию широкого круга объективно безопасных обстоятельств, как содержащих угрозу. Так Спилбергер определяет тревожность, как черту
(*ответ*) личности
 поведения
 характера
 индивидуальности
Нападение или желание напасть по собственной инициативе при помощи захвата называется
(*ответ*) агрессией
 фиксацией
 регрессией
 аффектом
Направление в психологии, в котором эмоции рассматриваются как результат взаимодействия представлений, называется
(*ответ*) интеллектуализмом
 эмоционализмом
 когнитивизмом
 аффективизмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: По каким основным параметрам можно судить о степени развитости информационного общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) наличие компьютеров
б) уровень развития компьютерных сетей
в) количество населения, занятого в информационной сфере, а так же использующего информационные и коммуникационные технологии в повседневной деятельности.
Вопрос: Опишите изменения, происходящие в жизни и деятельности людей в процессе перехода от индустриального общества к информационному.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начиная примерно с XVII века в процессе становления машинного производства на первый план выходит проблема овладения энергией. Сначала совершенствовались способы овладения энергией ветра и воды, а затем человечество овладело тепловой энергией (в середине XVIII века была изобретена паровая машина, а в конце XIX века - двигатель внутреннего сгорания).
Овладение энергией позволило перейти к массовому машинному производству потребительских товаров, было создано индустриальное общество. Основными показателями развитости индустриального общества являлись количественные показатели, т.е. сколько (было добыто угля и нефти, сколько произведено станков и так далее.
В этот период происходили также существенные изменения в способах хранения и передачи информации. В середине XV века было изобретено книгопечатание, что позволило сделать информацию доступной для гораздо большего количества людей. С конца XIX века для передачи информации на дальние расстояния по проводам стали широко использоваться телеграф и телефон, а в XX веке - электромагнитные волны (радио, телевидение). Первой попыткой автоматизированной обработки информации стало создание Чарльзом Бэббиджем в середине XIX века механической цифровой аналитической машины. Однако лишь с середины XX века, с момента появления электронных устройств обработки и хранения информации, начался постепенный переход от индустриального общества к информационному. В информационном обществе главным ресурсом является информация, именно на основе владения информацией о самых различных процессах и явлениях можно эффективно и оптимально строить любую деятельность.
Важно не только произвести большое количество продукции, но произвести нужную продукцию в определенное время, с определенными затратами и так далее. Поэтому в информационном обществе повышается не только качество потребления, но и качество производства; человек, использующий информационные технологии, имеет лучшие условия труда, труд становится творческим, интеллектуальным и так далее.
Вопрос: Найдите в Интернете данные о росте количества его пользователей и серверов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Количество пользователей интернета в мире, по данным Internet World Stats (IWS) на 30.06.2018, составляет 4 208 571 287 чел.
В октябре 2018 в мире насчитывается почти 4,2 миллиарда пользователей Интернета (рост за год на 7%).
В сентябре 2018 года около 3,4 миллиарда человек по всему миру использовали социальные сети (рост за год на 10%).
Более 5,1 миллиарда человек пользуются мобильным телефоном, большинство из которых смартфон.
Интернет распределен по всему миру неравномерно, Наиболее высокое проникновение наблюдается в Северной Европе (94%),
Западной Европе (90%) и Северной Америке (88%).
В процентном отношении, наибольшее проникновение интернета остается в развитых странах - 81%, по сравнению с 40% в развивающихся странах и 15% в наименее развитых странах..
Топ - 10 стран по числу пользователей интернета:
1) Китай 802 000 000 пользователей;
2) Индия 462 125 000 пользователей;
3) США 287 000 000 пользователей;
4) Бразилия 149 600 000 пользователей;
5) Индонезия 143 260 000 пользователей;
6) Япония 118 600 000 пользователей;
7) Нигерия 98 400 000 пользователей;
8) Россия 90 000 000 пользователей;
9) Мексика 85 000 000 пользователей;
10) Германия 79 000 000 пользователей."
Вопрос: Опишите основные компоненты информационной культуры, которые необходимы человеку для жизни в информационном обществе. Подготовьте сообщение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знания и умения в области информационных и коммуникационных технологии, знание и соблюдение юридических и этических норм и правил в этой сфере.
Вопрос: Перечислите основные положения кодекса по компьютерной этике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перечислите основные положения кодекса по компьютерной этике.
1) не использовать компьютер с целью навредить другим людям;
2) не создавать помех и не вмешиваться в работу других пользователей компьютерных сетей; 3) не пользоваться файлами, не предназначенными для свободного использования; 
4) не использовать компьютер для хищения;
5) не использовать компьютер для распространения заведомо ложной информации;
6) не использовать ворованное («пиратское») программное обеспечение;
7) не присваивать чужую интеллектуальную собственность;
8) не использовать компьютерное оборудование или сетевые ресурсы без разрешения того, кто им владеет, или соответствующей компенсации;
9) думать о возможных общественных последствиях работы создаваемых вами программ или систем;
10) Использовать компьютер с самоограничениями, которые показывают вашу предупредительность и уважение к другим людям;
11) осуществлять такую настройку собственных ресурсов (в частности, правильно идентифицировать себя для электронной почты, сайта, социальных сетей), которая препятствовала бы недобросовестному использованию этих ресурсов третьими лицами, а так же оперативно реагировать при обнаружении случаев такого использования.
Вопрос: Как можно зафиксировать свое авторское право на программу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для признания авторского права на программу для компьютера не требуется ее регистрации в какой-либо организации. Авторское право на программу возникает автоматически при ее создании. Для оповещения о своих правах разработчик может, начиная с первого выпуска программы в свет, использовать знак охраны авторского права.
Вопрос: В чем состоит различие между лицензионными, условно бесплатными и свободно распространяемыми программами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В соответствии с лицензионным соглашением разработчики гарантируют нормальное функционирование лицензионной программы в определенной информационной системе и несут за это ответственность. Лицензионная версия программы включает в себя доступ ко всем функциональным возможностям программы.
Условно бесплатные программы - версия программы с ограниченным сроком действия или ограниченными функциональными возможностями. Свободно распространяемые программы бесплатны. Однако, не исключены различные ошибки программ.
Вопрос: Какие типы программ обычно распространяются бесплатно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Программы, поставляемые в соответствии с государственными проектами
- Бета-версии программ (для широкого тестирования)
- Продукты, являющиеся частью принципиально новых технологий (для завоевания рынка)
- Дополнения к ранее выпущенным программам, исправляющие ошибки или расширяющие возможности.
- Драйверы к новым или улучшенные драйверы к уже существующим устройствам.
Вопрос: Какие способы идентификации личности используются при предоставлении доступа к информации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пароли, биометрические системы идентификации (по отпечаткам пальцев, системы распознавания речи, системы идентификации по радужной оболочке глаза).
Вопрос: Почему компьютерное пиратство наносит ущерб обществу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютерные пираты, нелегально тиражируя ПО, обесценивают труд программистов, делают разработку программ экономические невыгодным бизнесом. Кроме того, компьютерные пираты нередко предлагают пользователям недоработанные программы, программы с ошибками или демонстрационные версии программ,
Вопрос: Непосредственные переживания, сопровождающие отдельные жизненные воздействия, называются эмоциональным(ой)
(*ответ*) тоном ощущений
 тонусом
 фоном
 чувствительностью
Неспецифическая реакция организма в ответ на любое неблагоприятное воздействие называется
(*ответ*) стрессом
 взрывом
 импульсом
 гневом
Образования, имеющие предметный характер, возникающий в результате специфического обобщения эмоций, связывающегося с представлением или идеей о некотором объекте. Так Леонтьев определял
(*ответ*) чувства
 переживания
 страсти
 аффекты
Общее эмоциональное состояние личности, выражающееся в строе всех ее проявлений, называется
(*ответ*) настроением
 аффектом
 страстью
 эмоцией
Одним из условий, определяющих непроизвольное внимание и запоминание, является их эмоциональная
(*ответ*) окрашенность
 стабильность
 инертность
 устойчивость
Отношения человека к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания. Так Рубинштейн определял
(*ответ*) чувства
 эмоции
 потребности
 желания
Переживания выступают как внутренние сигналы, посредством которых осознает(ют)ся
(*ответ*) личностный смысл происходящих событий
 потребности личности
 социальная значимость происходящих событий
 эмоциональный фон происходящих событий
Переживания, возникающие уже при наличие такого переживания которое, открывает субъекту значимость предмета потребности, называются
(*ответ*) производными
 значимыми
 ведущими
 актуальными
Переживания, открывающие субъекту значимость или смысл самого предмета потребности, называются
(*ответ*) ведущими
 значимыми
 производными
 актуальными
Переживания, соответствующие собственно человеческим потребностям, называются
(*ответ*) высшими
 низшими
 органическими
 аффективными
Плучек определяет комбинации различных эмоций как эмоции
(*ответ*) вторичные
 первичные
 высшие
 низшие
Плучек определяет переходящую и запускаемую внешним стимулом эмоцию как
(*ответ*) первичную
 вторичную
 высшую
 низшую
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Чем отличается копирование файлов от инсталляции программ? Для чего каждый дистрибутив имеет серийный номер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Инсталляция - процесс установки программного обеспечения на компьютер конечного пользователя. Выполняется особой программой (пакетным менеджером), присутствующей в операционной системе (например, RPM и APT в Linux, Установщик Windows в Microsoft Windows), или же входящим в состав самого программного обеспечения средством установки. 
Копирование - это просто создание копии файла (или файлов ПО).
Инсталляция, в отличие от копирования, вносит изменения как в саму устанавливаемую программу (может ее скомпилировать, разархивировать и пр.), так и в ОС (создает соответствующее окружение, изменяет реестр).
Каждый дистрибутив имеет серийный номер, что препятствует незаконному копированию и установке программ. Серийный номер может быть получен в электронном виде или на бумажном носителе.
Вопрос: Перечислите существующие программные и аппаратные способы защиты информации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-защита от нелегального копирования и использования: программный ключ, аппаратный ключ.
- физическая защита данных на дисках: использование RAID- массивов.
- защита информации в Интернете: антивирусные программы (сканеры, ревизоры, мониторы, иммунизаторы, полифаги), межсетевой экран.
Вопрос: Какие литературные направления рубежа XIX—XX веков вы можете назвать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Модернизм - символизм, акмеизм, футуризм.
Вопрос: Назовите писателей и произведения, с которыми связано ваше представление о литературе конца XIX — начала XX века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аксаков Иван Сергеевич (1823-1886) - поэт и публицист. Один из лидеров русских славянофилов. Самое известное произведение: сказка «Аленький цветочек», Аксаков Константин Сергеевич (1817-1860) - поэт, литературный критик, лингвист, историк. Вдохновитель и идеолог славянофильства.
Аксаков Сергей Тимофеевич (1791-1859) писатель и общественный деятель, литературный и театральный критик. Писал книге о рыбалке и охоте. Отец писателей Константина и Ивана Аксаковых. Анненский Иннокентий Федорович (1855-1909) - поэт, драматург, литературный критик, лингвист, преводчик. автор пьес «лабдамм», «Меланиппа-философ», «Фамира-кэфаред». Баратынский Евгений Абрамович (1800-1844) - поэт и переводчик. Автор поэм: «Эда», «Пиры»
Вопрос: Каковы особенности реализма в русской литературе конца XIX — начала XX века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реализм в 19 веке можно признакам, например  художественное изображение действительности в знакомых для обывателя образах, с которыми он регулярно сталкивается в реальной жизни. Реальность в произведениях рассматривается в качестве средства познания человеком окружающего мира и самого себя, а образ каждого литературного персонажа прорабатывается таким образом, чтобы в нем читатель мог узнать себя
Вопрос: Какие литературные течения объединял модернизм? Что было основой для такого объединения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объединяет их то, что они относились к модернизму. Модернистские течения возникли в противопоставление искусству, идеологи этих течении отрицали классическое наследие, противопоставляли свои направления реализму и  провозглашали  поиски новых способов  изображения действительности.
Вопрос: Назовите поэтов, которые представляли новокрестьянскую поэзию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ядро нового течения составили поэты Н.Клюев, С.Есенин, С. Клычков, П.Орешин,
Вопрос: Как вы понимаете особенности импрессионизма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В литературе импрессионизм не сложился как направление, но его черты появились в натурализме и символизме. Особенности трактовки форм, нюансы силуэта и внутренний декор демонстрируют новые - «модерные» черты, отсутствовавшие в стилизациях середины XIX в. Культ изогнутой линии, натуралистичность мозаичных изображении, стремление к синтезу разнохарактерных элементов.
Вопрос: В «Чайке» А. П. Чехова Треплёв с завистью вспоминает, как Тригорин изобразил лунную ночь, сказав о том, как блестело горлышко разбитой бутылки. Ясно ли вам, что это пример импрессионистической манеры воспроизведения действительности? Найдите подобные примеры в поэтических и прозаических текстах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Братья Э. и Ж.Гонкур в своих Дневниках, ставших образцом импрессионистической критики, заявляли: «...искусство - это увековечение в высшей, абсолютной, окончательной форме какого-то момента, какой-то мимолетной человеческой особенности,..»; «...живопись - это не рисунок. Живопись - это краски...». Они же произнесли знаменитую фразу, ставшую формулой импрессионизма: «Видеть, чувствовать, выражать - в этом все искусство».
Вопрос: Оцените характер и роль тропов в стихотворениях поэтов разных модернистских течений. Самостоятельно выберите стихотворение для такого сопоставления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Троп - риторическая фигура, слово или выражение, используемое в переносном значении с целью усилить образность языка, художественную выразительность речи. Тропы широко используются в литературных произведениях, ораторском искусстве и в повседневной речи. Модернизм - обозначение многих течений, направлений в искусстве, определяющих стремление художников отразить современность новыми средствами, совершенствующими, модернизирующими  по их представлению традиционные средства в соответствии с историческим прогрессом. Отсюда следует, что модернизм усиленно использует литературные тропы и выстраивает на их использование течения,
Вопрос: Плучек считает, что личностные черты можно рассматривать как эмоции
(*ответ*) вторичные
 первичные
 высшие
 низшие
По А.Н.Леонтьеву, критериями определения аффекта являются
(*ответ*) выраженные вегетативные изменения
(*ответ*) расстройство сознания
 расстройство памяти
 потеря сознания
По А.Н.Леонтьеву, критериями определения аффекта являются
(*ответ*) импульсивность поведения
(*ответ*) несовпадение аффективного поведения с личностью
 планирование поведения
 совпадение аффективного поведения с личностью
По мнению Анохина и Симонова, функция эмоций заключается в
(*ответ*) подкреплении поведения
 торможении нежелательных реакций
 устранении стрессоров
 развинти компенсаторных функций
По мнению Блонского и Рибо, эмоции способствуют
(*ответ*) запоминанию
 развитию мотивации
 компенсации несформированных функций
 нормализации функционирования нервной системы
По мнению Г.Холта, люди обладают врожденной быстротой положительных или отрицательных оценок и действий по отношению к
(*ответ*) фрустрации
(*ответ*) угрозе
 подавлению
 побуждению
По мнению Л.Секкея , чем выше организация фазы, тем эмоция
(*ответ*) в меньшей степени обнаруживает свое самостоятельное существование
 в большей степени обнаруживает свое самостоятельное существование
 обнаруживает свое самостоятельное существование периодически
 вообще не обнаруживает своего самостоятельного существования
По мнению Л.Секкея, эмоциональные факторы в интеллектуальном процессе выполняют функцию
(*ответ*) «организатора фазы»
 «регулятора аффективных реакций»
 «регулятора процесса»
 «организатора перехода от одной фазы к другой»
По мнению М.Клейна, аффект включается в структуру
(*ответ*) когнитивную, выражающуюся в мотивационном представлении
 сенсорную, являющуюся основой эмоциональной сферы
 деятельностную, опосредуемую эмоциями
 креативную, выраженную в мотивационном представлении
По мнению С.Шехтера, аффекты, которые проявляются в депрессивном состоянии, при голоде, когда невозможно достать пищу и т.п., определяются как
(*ответ*) внутренние
 внешние
 подавляющие
 активирующие
По мнению С.Шехтера, аффекты, которые проявляются при творческой деятельности, можно рассматривать как
(*ответ*) активирующие
 внешние
 внутренние
 подавляющие
По мнению Симонова, по отношению к эмоции существует
(*ответ*) относительная независимость нейронных механизмов
 строгая зависимость нейронных механизмов
 полная независимость нейронных механизмов
 ситуативная зависимость нейронных механизмов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: В статье «Читатель» Н. С. Гумилёв пишет, что поэтом движет «сознание того, что творишь совершенные сочетания слов, подобные тем, которые некогда воскрешали мёртвых, разрушали стены». Какие стихотворения поэта показались вам наиболее совершенными со стороны художественной формы? Мотивируйте этот вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Мои читатели» - стихотворение Николая Гумилёва, написанное в 1921 году и считающееся своеобразным завещанием поэта. В произведении сформулированы творческие принципы Гумилёва, заложены основы его миропонимания, отражены некоторые вехи его биографии.
Вопрос: Дайте оценку роли символизма в развитии русской литературы рубежа XIX—XX веков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Символическое значение образов в реалистической литературе того века можно встретить часто. Символикой пронизан фольклор. Модернисты вкладывали в это слово новый смысл. Символ противопоставлялся аллегории, иносказанию. Как главное в символе подчеркивались его многозначность, многообразие ассоциативных связей, целая система соответствии.
Вопрос: Анализируя стилистическую полифонию поэзии Серебряного века, современный литературовед М. Л. Гаспаров отметил: «Искусство чтения становится не менее важным, чем искусство писания». Так ли это? Мотивируйте своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читать -  это значит писать то, о чем говорится и то, что мы слышим. Чтение стоит воспринимать как творческий процесс извлечения смысла из письменного или печатного текста. А не как процесс запоминания.
Вопрос: Какую роль играет символ в поэтике реализма и символизма? В чём их принципиальное отличие? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
символ в поэтике символизма оказываются не просто тропами, но способом семиотического моделирования пространства. Так, «соединение двух пространственных рядов в акте синтеза    на семантическом уровне предполагает метафорический перенос признаков одного ряда на другой. В связи с этим пространственные метафоры в поэзии символизма, близки к символам.
Вопрос: Какие особенности символизма подчёркивает пародия В. Я. Брюсова на стихотворение «Как испанец» из сборника «Горящие здания» К. Д. Бальмонта?
Я испанец, я в болеро, шпагой мой украшен бок, Если б я вонзать кинжалы в севильянок вечно мог! Мой отец был инквизитор, жаждой крови я в отца. Вижу Солнце, Солнце, Солнце, Солнце, Солнце без конца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Брюсов -   поэт, прозаик, переводчик и главный теоретик символизма. Его творчество было настолько новым, непривычным, своеобразным, что, хотя и вызывало в свое время различные толки, ни для кого не могло остаться незамеченным. Как писатель-символист, Брюсов уделял символу особое место, "туманной неясности", полутонам. Даже сама личность поэта является загадкой для современников.
Вопрос: 14. Относительно метода мозгового штурма верными являются утверждения:
 (*ответ к тесту*) участники могут высказывать абсолютно любые идеи
 (*ответ к тесту*) участников поощряют развивать идеи, высказанные другими
 присутствующие могут критиковать идеи других участников
 участникам предлагают высказывать только реализуемые идеи
 принимать участие должны только менеджеры высшего ранга для того, чтобы избежать выдвижения нереализуемых идей
15. В июне группа Radiohead даёт единственный концерт в городе N. Для фанатов этой группы посещение концерта в терминах типа продукта есть » товар …» .
 (*ответ к тесту*) особого спроса
 пассивного спроса
 импульсной покупки
 предварительного выбора
1. Маркетинг организации сферы услуг, который предполагает, что воспринимаемое качество услуги зависит от качества взаимодействия покупателя с продавцом… маркетинг.
 (*ответ к тесту*) двусторонний
 внутренний
 многосторонний
2. Способ решения проблемы или основная выгода, ради которой потребитель совершает покупку-товар …
 (*ответ к тесту*) по замыслу
 в реальном исполнении
 с подкреплением
 расширенный
 совокупный
3. Покупательское поведение, при котором различные марки товаров сравниваются по цене, качеству и стилю характерно для товаров …
 (*ответ к тесту*) предварительного выбора
 (*ответ к тесту*) широкого потребления
 повседневного спроса
 особого спроса
 пассивного спроса
4. Содержательная система ассоциаций, связанных с определённой маркой товара, включает в себя …
 разнообразие товара
 (*ответ к тесту*) свойства товара
 (*ответ к тесту*) преимущества товара
 (*ответ к тесту*) потребительская ценность
 (*ответ к тесту*) индивидуальность марки
 капитал марки
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Какими художественными приёмами обогатил модернизм литературу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внимание к художественной форме, субъективизм, урбанизм.
Вопрос: Традиции каких поэтов XIX века продолжали новокрестьянские поэты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Новокрестьянская» поэзия с полным правом может считаться неотъемлемой части творческого наследия русского Серебряного века
Вопрос: Какова связь различных направлений модернизма с другими видами искусства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Появился модернизм в конце 19-го века, а его расцвет пришелся на начало века 20-го. ... Основные направления модернизма в натурной живописи, портретном рисунке, скульптуре и других видах изобразительного искусства  сформировались во второй половине девятнадцатого века. Начало было положено в 1863 году, когда в Париже был открыт так называемый "Салон отверженных".
Вопрос: События эпохи и их отражение в искусстве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая художественная эпоха оставляла после себя нормы, демонстрировала разные эстетические свойства и безграничные возможности искусства. В этой связи оказывалась подвижной и трактовка самого феномена искусства. Абсолютизация любых нормативных и "ненормативных" теоретических манифестов искусства разбивалась новыми волнами художественно - творческой стихии.
Вопрос: Важнейшие направления в русской литературе рубежа XIX—XX веков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Символизм, Футуризм, Модернизм,
Вопрос: По определению Г.Холта, ключевое мотивационное явление, вызываемое рассогласованием типа неудовлетворенности, называется
(*ответ*) желанием
 аффектом
 побуждением
 стимулом
По Плучеку, комплексы для каждой эмоции определяются как особые
(*ответ*) конструкты
 комплексы
 объединения
 системы
По Плучеку, существуют комплексы деятельности, связанные с каждой эмоцией. Это такие комплексы, как
(*ответ*) физиологические
(*ответ*) поведенческие
 психологические
 деятельностные
По утверждению Л.Секкея, эмоция занимает в процессе познания место между
(*ответ*) первым пониманием задачи и первым планом ее решения
 первым планом решения задачи и коррекцией плана
 окончательным планом решения задачи и процессом ее решения
 процессом решения задачи и получением результата
По Я.М.Калашнику, в патологическом аффекте фаза, которая характеризуется беспорядочной сменой представлений, утратой ясности поля сознания и агрессивными действиями, называется фазой
(*ответ*) взрыва
 подготовительной
 заключительной
 нейтральной
По Я.М.Калашнику, в патологическом аффекте фаза, которая характеризуется истощением физиологических и психологических сил, выраженном в равнодушии и безучастии к окружающему, называется фазой
(*ответ*) заключительной
 подготовительной
 фазой взрыва
 нейтральной
По Я.М.Калашнику, в патологическом аффекте фаза, которая характеризуется появлением напряжения, нарушением способности к рефлексии, односторонней душевной деятельностью, называется фазой
(*ответ*) подготовительной
 фазой взрыва
 заключительной
 нейтральной
Под фрустрационной фиксацией понимается
(*ответ*) стереотипность повторяемых действий
(*ответ*) прикованность к фактору, вызывающему фрустрацию
 активные враждебные действия
 прикованность к тревожной личности
Положительная эмоция, по мнению Симонова, возникает в том случае, когда полученная информация
(*ответ*) увеличивает вероятность удовлетворения потребности
 гасит аффект
 уменьшает вероятность возникновения фрустрации
 увеличивает вероятность возникновения интереса
Понимать что-нибудь - это знать, что из себя представляет данный объект, вне зависимости от того, как он влияет на воспринимающего. Таково мнение
(*ответ*) Арнольд
 Мейера
 Шехтера
 Клацке
Предшествуют деятельности, побуждают к ней и отвечают за ее общую направленность _ переживания
(*ответ*) ведущие
 значимые
 производные
 актуальные
При невозможности достижения субъектом ведущих мотивов, переживания представляют собой форму _ субъекта
(*ответ*) активности
 пассивности
 биологической зависимости
 отстраненности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Судьба реализма на грани XIX—XX веков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реализм в русской литературе 19-20 веков. В 1880-е годы в реалистической литературе отмечается истошенность нас покидают Достоевский, Тургенев, Н. Некрасов, сложнейший период переживает и сам Л. Толстой.
Только начинается зрелое творчество А. Чехова, только входят в литературу М. Горький и И. Бунин. Но значительных произведений в эту эпоху не появилось. Это понимали и сами писатели.
Вопрос: Многообразие течений в модернистской литературе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
символизм, акмеизм, футуризм. Модернистские течения возникли как противопоставление традиционному искусству, идеологи этих течений отрицали классическое наследие, противопоставляли свои направления реализму  и  провозглашали  поиски  новых способов  изображения действительности.