nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Потенциал покоя для большинства нейронов мембранный равен
(*ответ*) –70 мВ
 –130 мВ
 70 мВ
 80 В
При поражении правого полушария чаще всего наблюдается
(*ответ*) Равнодушие, или эйфорическая расторможенность
 “катастрофические идеи”
 глубокая депрессия
 нарушение речи
При распространении электротон преодолевает сопротивление 
(*ответ*) мембраны
(*ответ*) внутреннего содержимого клетки
 внеклеточной среды
 миелиновой оболочки
Принцип _ - это главный принцип функциональной системы
(*ответ*) саморегуляции
 системной регуляции физиологических функций
 системных представлений о гомеостазе и гомеокинезе
 обратной афферентации
Проприоцепция усиливается и совершенствуется под действием регулярных _ упражнений
(*ответ*) физических
Раздражителем проприоцепторов являются
(*ответ*) растяжение мыщц
(*ответ*) растяжение сухожилий
 прикосновение
 понижение температуры
Рефлекторная дуга вегетативных рефлексов отличается от дуги соматических рефлексов 
(*ответ*) двухнейронностью эфферентного звена
(*ответ*) наличием вегетативного нервного узла на периферии
 отсутствием афферентных нейронов
 двухнейронностью афферентного звена
Рефлекторную и _ функции выполняет продолговатый мозг 
(*ответ*) проводниковую
Рефлекторную теорию разрабатывали
(*ответ*) И.М. Сеченов
(*ответ*) И. П. Павлов
(*ответ*) П.К. Анохин
 Гольджи
 Гален
С (со)_ постсинаптической мембраны связывается медиатор 
(*ответ*) специфическими рецепторами
 ионными каналами 
 липидным бислоем
 углеводным компонентом
С помощью _ в химическом синапсе осуществляется передача сигнала 
(*ответ*) медиатора
Связью обонятельных нервных путей с _ системой определяется эмоциональный компонент обонятельных ощущений 
(*ответ*) лимбической
Сенсорная система - это часть нервной системы, которая 
(*ответ*) воспринимает информацию из внешней среды
(*ответ*) воспринимает информацию от внутренних органов
(*ответ*) передает информацию в ЦНС
 регулирует работу эндокринных желез
 управляет сокращением скелетных мышц
Система необратимых качественных изменений – это 
(*ответ*) Развитие
Сокращение мышечного волокна происходит в результате движения нитей актина и _ друг относительно друга
(*ответ*) миозина
Соматическая нервная система выполняет следующие функции
(*ответ*) обеспечения чувстительности
(*ответ*) контроля движений
(*ответ*) вызывает сокращение скелетных мышц
 вызывает сокращение гладких мышц кровеносных сосудов
 стимулирует секрецию пищеварительных желез
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Закончите данные предложения.
Имя существительное — это часть речи, которая имеет значение ... и отвечает на вопросы ....
Имя прилагательное — это часть речи, которая имеет значение ... и отвечает на вопросы ....
Глагол — это часть речи, которая имеет значение ... и отвечает на вопросы ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте загадки сначала про себя, потом выразительно вслух.
1)       Пришёл Яшка — Белая рубашка, Где он пробегает, Ковром устилает.
2)       Весной цветёт, Летом плод даёт, Осенью не увядает, Зимой не умирает.
2. Выпишите из загадок сначала существительные, потом прилагательные и глаголы. Каждую часть речи пишите с новой строчки. Докажите правильность своего выбора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и перескажите его по частям.
1. Каждая часть речи по-разному ведёт себя в предложении. Такая часть речи, как наречие (вчера, утром, зимой, очень, быстро и др.), в любых условиях в предложении остаётся неизменной. Это не из м е ня е м а я часть речи.
2. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение — изменяемые части речи. В предложениях слова этих частей речи могут иметь разные формы.
Изменение имён существительных и прилагательных по числам и падежам называется склонением. Прилагательные изменяются также и по родам.
Склонение имени существительного определяется по н а-чальной форме. Начальная форма для имени существительного — единственное число, именительный падеж. Например, в доме — дом (муж. р., 2-е скл.).
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Спряжение глагола с безударным личным окончанием определяется по начальной форме. Начальная форма для глагола — инфинитив: строить, бороться, жечь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, какие существительные относятся к 1, 2 и 3-му склонению. Заполните таблицу, определяя склонение существительных. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
М..лодёж(?), жалость, мудр..сть, зависть, хо..ьба, смерч(?), плач(?), в..селье, баловство, глуб..на, б..готня, пробе..ка, ч..рно-та, т..лант, п..тёрка, цв..точек, сотрудница, хв..стовство, помощник, соревнование, ст..лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняйте по одному существительному 1, 2 и 3-го склонения вместе с прилагательными, которые вы к ним подберёте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите шесть-семь глаголов в начальной форме. На какие вопросы отвечают эти слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите окончания глаголов I и II спряжения. Проспрягайте (письменно) глаголы гулять, строить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Некоторые части речи вы можете научиться узнавать по окончаниям. Угадайте часть речи и приведите примеры.
1)-а    2)-ю    -им    3)-яя
-ы    -ишь    -ите    -ей
-е    -ит    -ят    -ей
У            ~юю
-ой            -ей
-е            -ей
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите по образцу грамматические признаки данных слов.
1) Лазер [з] — имя сущ., муж. р., ед. ч., им. п. (В) комнате —
(Около) города —
2) Строит — гл., наст, вр., ед. ч., 3-е л. Думаешь —
Построил —
3) Жёлтая (листва) — Красивому (человеку) — Весёлых (девочек) —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Неприятель, обозначать, напряжение, информация, иллюстрация, разъединять, бинокль, преподаватель, колючий, удивительный, рассказ, огорчение, морфология, синонимы, приставка, суффикс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соматосенсорная зона коры больших полушарий расположена в 
(*ответ*) постцентральной извилине
 прецентральной извилине
 центральной борозде
 латеральной борозде
Соотнесите вид синапса с его свойстами
(*ответ*) химические синапсы типа I < более широкая синаптическая щель, являются возбуждающими
(*ответ*) химические синапсы типа II < более узкая синаптическая щель, являются тормозными
(*ответ*) электрические < очень узкая синаптическая щель, медиатор не выделяется
Соотнесите структуры нервной системы со сроками окончания миелинизации ее нервных волокон
(*ответ*) пирамидный тракт < около 3 лет
(*ответ*) двигательные корешки спинного мозга < 2-3 месяца
(*ответ*) слуховые нервные пути < около 7 лет
(*ответ*) ассоциативные пути < 25 лет
Состояние амузии характеризуется 
(*ответ*) нарушением узнавания музыкальных звуков
(*ответ*) неспособностью петь и играть на музыкальных инструментах
 неспособностью к письму
 неспособностью к рисованию
Спинальные нервные центры симпатической нервной системы располагаются в 
(*ответ*) боковых рогах серого вещества грудных сегментов спинного мозга
 задних рогах сергого вещества грудных сегментов спинного мозга
 боковых рогах сергого вещества щейных сегментов спинного мозга
 передних рогах серого вещества грудных сегментов спинного мозга
Спинной мозг обеспечивает функции:
(*ответ*) проводниковую
(*ответ*) рефлекторную
 трофическую
 иммунную
Спинной мозг проводит следующие виды чувствительности
(*ответ*) тактильную
(*ответ*) температурную
(*ответ*) болевую
 зрительную 
 слуховую
Способности человека к различению вкуса с возрастом _
(*ответ*) снижаются
Среди белков плазматической мембраны нейрона выделяют
(*ответ*) транспортные белки
(*ответ*) структурные белки
(*ответ*) рецепторы
 люминисцентные белки
 белки, разрушающие другие клетки
Стадия обратной афферентации 
(*ответ*) обеспечивает переход к новой цели
(*ответ*) закрепляет наиболее успешные действия
 всегда сигнализирует об успешном выполнении данного поведенческого акта
 никогда не завершает данный поведенческий акт
Стремление человека к удовлетворению биологических потребностей - это биологическая _
(*ответ*) мотивация
Структуры мозга, содержащие ретикулярную формацию, - это:
(*ответ*) продолговатый мозг
(*ответ*) средний мозг
(*ответ*) промежуточный мозг
 кора больших полушарий
 мозжечок
Структуры размером до _ позволяет изучать электронный микроскоп
(*ответ*) 0,2 нм
 100 нм
 0,2 мкм
 1 см
Термином «_» обозначается растройство речи 
(*ответ*) афазия
Только симпатическую иннервацию имеют 
(*ответ*) кровеносные сосуды кожи
 сердце
 гладкая мускулатура бронхов
 сфинктер мочевого пузыря
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. Кто быстрее найдёт в нём существительные (их семнадцать), прилагательные (их восемь), глаголы (их десять), наречия (их два)?
Наступила ночь.
По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается серебряный иней. В тёмном небе видимо-невидимо ярких зимних звёзд...
Но и в морозные зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу. Вот хрустнула и сломалась мёрзлая ветка: это под деревьями пробежал заяц. Вот где-то закричал филин. Завыли и замолчали волки.
2. Подумайте, почему текст без выделенных слов невозможен или будет хуже. Можно ли поставить вопрос к этим словам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Подготовьтесь к ответу на вопрос: «Какие части речи и почему называют служебными?»
Слова, которые выделены в тексте предыдущего упражнения, тоже части речи. Их принято называть служебными.
Служебные части речи — это предлог, союз, частица. Они не имеют собственного значения, так как не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, поэтому к ним нельзя поставить вопрос. Их основная роль — быть помощниками самостоятельных частей речи, служить им.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как пишутся предлоги с другими словами?
Запивайте словосочетания, меняя форму слов, данных в скобках. Определите падеж существительных (а также числительных и местоимений). Какая часть речи помогала вам в этом?
Вернулся из (деревня), был на (прогулка), работает на (ферма), живёт в (город), сражаться в (воздух), бежит по (опушка), шёл по (улица), домик на (взморье), наклонился к (он), бросился к (я), прибавить к (пять), отнять от (шесть).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте шутливое стихотворение Ильи Сельвйнского. Запишите текст, вставляя вместо пропусков окончания имён существительных. Какова начальная форма слова (.на) завалинк..? Что означает это слово?
ЧТО ПРАВИЛЬНО?
Гречка в печк..,                                       Гречка в валенк..,
Валенки на завалинк..?                          Печка на завалинк..?
Валенки в печк..,                                    Валенки в гречк..,
На завалинк.. гречка?                            Завалинка в печк..?
Подсчитайте, сколько слов используется в данном тексте. Как же удалось автору создать целое стихотворение с таким небольшим количеством слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы отличать предлоги от приставок? Проверьте себя. Для этого запишите тексты, раскрывая скобки.
1)   Сапоги мои — скрип да скрип
(под) берёзою, сапоги мои — скрип да скрип
(под) осиною. И (под) каждой берёзой — гриб
(под) берёзовик, и (под) каждой осиной — гриб
(под) осиновик! (Я. Рубцов)
2)   Солнце спряталось (за) бор,  3) Тили-бом, тили-бом! Чьи глаза сверкают?                       (За) горелся кошкин дом. Кот (за) брался                                 (По) какому (по) воду
на (за) бор —                   Кот (по) мчался (по) воду?
(Перед) сном гуляет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, выбирая нужные предлоги и правильно употребляя данные в скобках слова. Вставляя пропущенные буквы, подбирайте проверочные слова.
Работают (на, в) (завод), прив..зти (с, из) (магазин), приехать (из, с) (Камчатка), поехать (на, в) (Украина), приедем (с, из) (Урал), выгл..нул (из-за, с) (угол), л..карство (от, для) (г..л..вная боль), ук..зать (о, на) (недостатки), говорить (о, за) (дело).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Работают на заводе,привезти из магазина,приехать с Камчатки,поехать в Крым,приедем с Урала,выглянул из-за угла,лекарство от головной боли,указать на недостатки,говорить о деле.
Вопрос: Определите, какие ошибки допущены в употреблении предлогов. Запишите правильный вариант.
Оплатить за билет, предостеречь об опасности, отзыв на книгу, отчитываться по работе, лекарство от сердца, объяснить о задачах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Найдите однородные члены, подчеркните их и укажите, какими союзами они соединяются.
1) Белка песенки поёт и ..решки всё грызёт. 2) Кто-то терем прибирал да х..зяев поджидал. 3) Ветер (по) морю гуляет и к..раб-лик подг..няет. 4) (Перед) ним м..лва б..жала, быль и небыль разглашала. 5) Белочка (при) всех з..лотой грызёт ..рех, изумрудец вынимает, а скорлупки собирает. 6) А тк..чиха с Бабарихой да (с) кр..вою пов..рихой (около) царя едят. 7) Правду ль бают или лгут, дива я (не) вижу тут.
(А. Пушкин)
2.  Назовите союзы, которые используются в данном тексте. Какие еще союзы вы знаете?
3.  Найдите предлоги. Какие ещё предлоги вы знаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя следующие пары слов и союзы и, а, но, да, или, составьте и запишите предложения с однородными членами.
Весело, дружно; д..ждливый, (не) на(с, ст)ный; солнце, месяц; объединяться, сражаться, ги(п, пп)опотам, гори(л, лл)а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
Есть в русском языке ещё одна служебная часть речи. Это частица. Умелое использование частиц делает речь более точной и выразительной. Частицы помогают говорящему выразить или усилить вопрос, сомнение, восклицание, отрицание, уточнение. Сравните:
Он приедет? — Неужели он приедет?
Это твоя книга? — Разве это твоя книга?
Красивая собака! — Какая красивая собака! Что за красавица!
Я поеду с тобой. — Именно я поеду с тобой.
Какую роль играют частицы в данных предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
играют усилительную роль
Вопрос: торможение _ спинного мозга осуществляют клетки Реншоу (название клеток)
(*ответ*) мотонейронов
Торможение выполняет следующие функции
(*ответ*) предупреждает неограниченное распространение возбуждения
(*ответ*) регулирует процесс приема поступающей информации
(*ответ*) блокирует проведение отдельных нервных импульсов
 усиливает распространение возбуждения
 вызывает пороговую деполяризацию мембраны
Торможение связано с повышением проводимости для ионов 
(*ответ*) калия (К+)
(*ответ*) хлора (Cl-)
 натрия (Na+)
 органических кислот
Тормозными медиаторами являются
(*ответ*) глицин
(*ответ*) ГАМК
 глутамат
 норадреналин
Трубчатый тип нервной системы имеется у 
(*ответ*) кошки
(*ответ*) землеройки
(*ответ*) слона
 речного рака
 пресноводной гидры
У большинства людей правое полушарий доминирует в
(*ответ*) анализе зрительных ощущений
(*ответ*) обеспечении абстрактного мышления
(*ответ*) распознании формы
 речевом общении
 научении письму
Укажите соостветствие между отделом головного мозга и типом рефлекса, который он обеспечивает
 продолговатый мозг < кашель, чихание
 средний мозг < ориентировочный рефлекс
 гипоталамус < терморегуляционный рефлекс
Укажите соотвествие между зоной коры больших полушарий с ее участием в зрительном восприятии
 заднезатылочная < восприятие простейших зрительных стимулов
 затылочно-теменная < распознание контуров зрительных образов и движений к наблюдателю
 затылочно-височная < распознание цветоспецифических стимулов
Укажите соотвествие между локализацией нервного центра вегетативной нервной системы и той реакцией, которую он обеспечивает
 средние грудные сегменты спинного мозга < увеличение секреции потовых желез
 верхние грудные сегменты < расширение зрачка
 кресцовый отдел спинного мозга < мочеиспускание
Укажите соотвествие между названием нарушения в обонятельной системе и его проявлением
 гипосмия < усиление восприятия запаха
 аносмия < нечувствительность к запахам
 паросмия < неправильное восприятие запаха
Укажите соотвествие между названием научной теории и ее содержанием
 локализационизм < поиск определенных участков мозга, отвечающих за определенные физиологические и психические процессы и явления
 френология < соответствие бугров на черепе способностям человека
 психофизиологический параллелизм < принципиальное различие, несвязанность физиологических и психических процессов
 эквипотенциализм < любые отделы головного мозга взаимозаменяемы по своим функциям
Укажите соотвествие между наукой и предметом ее изучения
 гистология < наука о развитии, строении и функциях тканей организма
 цитология < наука о клетке
 нейрология < наука, изучающая процессы нервной клетки, нервной ткани и мозга
 эмбриология < наука о развитии организма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 21. Брак, заключенный до достижения супругами или одним из них брачного возраста …
признается действительным
признается недействительным (*ответ к тесту*) 
расторгается судом
признается действительным, если брак имел последствием развод
22. Срок обращения за алиментами лица, имеющего право на их получение
никакими временными рамками не ограничен (*ответ к тесту*) 
один год
три года
пять лет
23. Если ребенок усыновлен и усыновление не отменено … восстановление в родительских правах.
разрешается
не допускается (*ответ к тесту*) 
допускается
24. Совместное имущество супругов …
доходы от трудовой, в том числе предпринимательской и интеллектуальной, деятельности, полученные пенсии и пособия; движимые и недвижимые вещи, приобретенные за счет общих доходов, ценные бумаги, паи и вклады
доходы от трудовой, в том числе предпринимательской и интеллектуальной, деятельности, полученные пенсии и пособия; суммы материальной помощи, компенсации по временной нетрудоспособности и другие денежные выплаты, не связанные с достижением какой-либо цели
движимые и недвижимые вещи, приобретенные за счет общих доходов, ценные бумаги, паи и вклады; доходы от трудовой, в том числе предпринимательской и интеллектуальной, деятельности, полученные пенсии и пособия; суммы материальной помощи, компенсации по временной нетрудоспособности и другие денежные выплаты, не связанные с достижением какой-либо цели (*ответ к тесту*) 
25. Обязанность платить алименты в определенных законом случаях возлагается на …
пасынков и падчериц
бабушек и дедушек
внуков
пасынков и падчериц, бабушек и дедушек, внуков (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте пословицы и изречения. Объясните (на выбор) значение некоторых из них. Запишите, раскрывая скобки.
1) В радости знай меру, в б..де веры (не) т..ряй. 2) (Не) будь упрям, а будь прям. 3) Плохой друг, как тень: в солнечный день беги — (не) убежиш(?), в пасмурный день ищи — (не) сыщеш(?). (Абай Кунанбаев) 4) Злой человек и самого себя (не) навидит.
Объясните правописание частицы не в предложениях данного упражнения. Со словами какой части речи употреблена эта частица?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, вставляя нужные по смыслу частицы неужели, как, что за, уж, ведь.
1) Голубушка, ... хороша! Ну ... шейка, ... глазки! (Я. Крылов) 2) Скажи-ка, дядя, ... недаром Москва, спалённая пожаром, французу отдана? (М.Лермонтов) 3) Правду молвить, молодица ... и впрямь была царица. {А.Пушкин) 4) ... царица отпрыгнет, да ... ручку замахнёт, да по зеркальцу ... хлопнет! (А. Пушкин) 5) ... ты ему веришь?
2. Прочитайте предложения выразительно, соблюдая нужную интонацию. Объясните, какие частицы помогают лучше выразить восклицание, вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите среди предложений о снегирях такое, содержание которого понятно без других предложений, и поэтому оно может быть началом текста. Какие предложения несамостоятельны? Найдите в них сигналы зависимости от других предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите смысловые отношения между предложениями: поставьте вопросы от одного предложения к другому. Попытайтесь изменить последовательность предложений. Почему нельзя этого сделать?
Клестов не спутаешь с другими птицами. Ведь клюв у них особенный, ни у кого такого нет. Кончик верхней половинки клюва загнут вниз и влево, а кончик нижней половинки загнут вверх и вправо. Зачем клесту такой чудной клюв? Повиснет клёст на еловой шишке, засунет свой сильный загнутый клюв под чешуйку шишки и достанет, как щипчиками, еловые семена.
(Б. Павлов)
Порядок расположения в тексте зависимых предложений изменить нельзя, так как нарушатся смысловые отношения (связи) между ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Превратите группу предложений в текст. Определите смысловые отношения между ними и расставьте предложения в нужной последовательности. Как вы будете искать первое предложение текста?
ВАСЮТКИНО ОЗЕРО
1)Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки— озеро, названное его именем! 2) Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. 3) Пускай оно и не велико, не то что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашёл его и людям показал. 4) Ещё бы! 5) Много ещё, очень много в нашей стране безымянных озёр и речек, потому что велика наша Родина, и сколько по ней ни броди, всё будешь находить что-нибудь новое, интересное. 6) Это озеро не отыщешь на карте. 7) Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озёра уже известны и что у каждого есть своё название.
(По В. Астафьеву)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Постройте текст. Начните его предложением Здесь всё было не так, как летом. Как должна развиваться мысль? Определите смысловые отношения между предложениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите тему текста. Как можно озаглавить отрывок? Как развивается мысль? Какие микротемы включает данная тема?
Руки его с истинно жонглёрской ловкостью показывали фокусы.
Поставит на ладонь полную соли солонку, круто наклонённой ладонью совершит полукруг в воздухе, и не только сама она, словно гвоздями приколоченная, не падает на пол, но даже и соль каким-то чудом не сыпется.
Да что солонка! Его слушались стулья. Стул покорно стоял минуты две на указательном пальце — и не падал. Жонглёр извивался, приплясывал, гнулся, удерживая стул от падения, а стул благодаря этим извивам не падал, стоял ножкой на указательном пальце.
Ещё была палка. Короткая толстая дубина. Он подбрасывал её и ловил, всё быстрее, быстрее, быстрее; она кружилась в воздухе, как толстенная спица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавьте текст. Определите его тему. Выделите микротемы. Составьте и запишите план текста. Объясните использование красной строки.
У нас в доме стало твориться что-то непонятное.
Началось всё с того, что из кухни вдруг исчезла половая тряпка. Обыскали все комнаты, так и не нашли.
Через несколько дней обнаружилась вторая пропажа. Проснулся я утром, хотел надеть носки, а их нет. Куда же они девались? Помню хорошо, что положил прямо на тапочки. Тапочки на месте, а носки пропали.
Потом у мамы чулок исчез. Один на полу возле постели лежит, а второго нет. Чудеса да и только!
Какой же такой жулик-шутник в нашем доме завёлся?
Этого жулика в конце концов я и поймал. Вернее, он сам на месте преступления попался.
Как-то под утро, на рассвете, просыпаюсь и чувствую, что с меня простыня сползает. Хотел натянуть, а она ещё дальше ползёт. Что такое? Привстал, гляжу — у постели Барсик. Ухватил зубами простыню за самый конец и тянет её. Я не стал мешать. Наблюдаю, что дальше будет. А Барсик тем временем стащил простыню на пол и поволок в свой домик. Влез в него и простыню начал туда же затаскивать. Половину втащил, а другая не входит, так на полу и осталась.
После этого случая мы открыли крышку в Барсиковом домике, всё его гнездо распотрошили и все пропавшие вещи нашли.
(Г. Скребицкий)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как, по вашему мнению, назвал эту миниатюру автор — писатель Юрий Куранов? Имейте в виду, что в названии отражена тема текста.
Выделите абзацы. Составьте план текста. Переписывая текст, каждый абзац начинайте с красной строки.
Ночью дождь приходит неслышно. Он одевает стены, крыши, огороды дремотным влажным шелестом. Сквозь раскрытые окна доносится мокрый запах смородины. Утренний дождь всегда бывает неожиданным. Его никто не ждёт, даже если долго стояла жара. Он приходит с грозой откуда-то из-за леса. Его несёт удивительно чёрная туча. Жёсткие редкие молнии бьют сокрушительно, и долго после каждой из них ходит по оврагам гул. Вечерами дожди идут низко, ровными длинными косами. Теперь только к полночи пробьются в небе звезды, и прохладно засверкают в их мерцании мокрые травы и рощи. Но всех реже и всех необыкновенней так называемый слепой дождь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте план сочинения на тему «Краски золотой осени». Все ли подтемы соответствуют теме сочинения? Исключите лишние, которые приведут к уходу от заданной темы.
1. Осенние берёзы.
2.  Яркая рябина.
3. Осины.
4.  Зелёные ёлочки.
5. Осенние работы в полях.
6. Сборы птиц в дорогу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Посмотрите на фотографию опавших осенних листьев (см. цветную вклейку, с. 10). С чем можно сравнить эту картину? Из чего состоит осенний ковёр? Какие предметы будете описывать, чтобы передать содержание фотографии? Сколько абзацев вы построите? Найдите точные слова для передачи признаков предметов. Какие из данных прилагательных можно использовать при описании листьев, желудей, веточек: сухие, пожухлые, бурые, желтоватые, красные, зеленоватые, коричневые, засохшие1? Какие словосочетания вам, возможно, понадобятся? Дайте описание осеннего ковра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте план сочинения на одну из тем: «Однажды зимой*, «Самый счастливый день», «Наша общая любимица». Напишите сочинение на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Однажды зимой мы поехали в деревню к бабушке. Когда мы приехали я покушал и пошёл на улицу, там я встретил своих друзей и мы начали играть, мы играли долго и наступил вечер,мне надо было идти домой и всем моим друзьям тоже. вот так я провел день с бабушкой и друзьями.
Вопрос: Прочитайте отрывок. Проследите за строением абзаца: где делается заявка на тему, где она разрабатывается, где тема исчерпана? Выделите основные части абзаца: зачин, развитие мысли, конец.
Лучше всего было по вечерам. Мы затапливали печи. Шумел огонь, багровые отсветы дрожали на бревенчатых стенах. Ярко горели лампы, и всё пел и пел нехитрую песню медный самовар-инвалид. Как только его вносили в комнату, в ней сразу становилось уютно — может быть, оттого, что стёкла запотевали и не было видно берёзовой ветки, день и ночь стучавшей в окно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите тексты-абзацы. Все ли части абзаца в них имеются? Какой вывод о строении абзаца позволяют сделать данные тексты?
1) Белый домишко глядел весело. Серый кот Пентюх сидел у порога, мурлыкал и мыл морду лапой— «намывал гостей». Чёрный скворец прыгал по жёрдочке у скворечни, пел песни, а бывало, и мяукал по-кошачьи — дразнил кота.
(Б. Емельянов)
2) Зоопарк просыпается рано. Грозный лев мурлычет, словно домашний кот. Величественно шествуют к яслям с ветками беловежские зубры и африканские антилопы. Присев на корточки, перебирает лапками нутрия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с двумя текстами, определите основную мысль каждого из них. В какой части абзаца она сформулирована? Автору какого текста удалось провести эту мысль? Какие исправления вы внесли бы в другой отрывок?
1)В ночном пейзаже было что-то сказочное. Лужайки, окружённые кустами и залитые потоками лунного света, казались бездонными озёрами; стройные прозрачные берёзы дремали, точно заколдованные тихой ночью. И всё это призрачное царство света и теней показывалось на одну минуту и исчезало, давая место новым картинам.
{По А. Куприну)
2) Осенью эта полянка кажется сказочной. Листья начали менять свою окраску. Как осенний дождь, падают, падают листья, устилая землю. Земля стала разноцветной: где жёлтой, где зелёной, а где даже красной. Осенью мы часто тренируемся здесь. Бежать по золотистому ковру легко и приятно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами отрывок из сочинения ученика. Развивается ли мысль, выраженная в начале абзаца, в основной части? Исправьте текст двумя способами: 1) придумав продолжение данного начала; 2) придумав начало, соответствующее содержанию основной части.
Наш сад красивый. Слева от сада тёмный старый колодец. За ним плещется и журчит весёлая речка. На крутом её берегу поставили памятник героям Великой Отечественной войны. А за речкой простираются поля золотой пшеницы. С одной стороны поля посажен совсем молодой лесок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните тексты: а) с точки зрения темы и основной мысли; б) с точки зрения строения абзаца.
1)У нас свиристель— одна из самых красивых птиц. Величиной она со скворца или дрозда, на голове широкий бурый хохол, зачёсанный назад, на крыльях ярко-красные пятна и жёлтая оторочка на хвосте. Ничего не скажешь, очень нарядна эта птица. Недаром её в народе называют «красава».
(Н, Акулов)
2) Свиристели прилетают к нам с севера и остаются на всю зиму. Окраска у них палево-розовая, иногда с рыжеватым оттенком. Крылья чёрные с яркими жёлтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица!
(Б. Павлов)
2.  Одинакова ли основная мысль этих фрагментов текста? В каких частях абзаца заключена основная мысль? В каком абзаце основная мысль выражается и в начале и в конце? Что даёт такое повторение?
3.  Во всех ли фрагментах основная мысль не только высказана, но и проведена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Выделите в нём основную часть. Сколько микротем она включает, из скольких абзацев состоит? Найдите в первом из них зачин. Есть ли зачин во втором абзаце основной части? Как это отразилось на связи абзацев? Устраните недочёт.
Мою маму, как одну из лучших работниц, премировали путёвкой на юг.
Там она увидела много интересных мест. Одно из них — вышка, которая стоит у самого ущелья. Эта вышка во время войны была наблюдательным пунктом.
Целыми днями мама плавала на катере по морю. Ходила на пляж. Много купалась, загорала.
Эта поездка запомнилась маме надолго.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выделите в тексте основную часть, а в ней — абзацы; найдите в них зачины. Связаны ли они между собой, а также со вступлением? Не станет ли текст лучше при таком зачине второго абзаца: «Понравилось мне и представление»? Почему? Докажите, что повторение слова понравилось в данном случае не ошибка.
Тридцатого декабря я был в Кремле на главной ёлке страны. Мне там очень понравилось.
Понравился зал. Кресла обиты бархатом. Между ними выдвигаются маленькие «столики». Необычен потолок над сценой. Он разделён на небольшие прямоугольнички. В одних — динамики, в других — лампы.
Вот началось представление. К нам в гости пришли герои любимых книжек: Тимур, дядя Стёпа, скоморохи, Страдиварий Страдивариус. И конечно, не обошлось представление без Деда Мороза и Снегурочки.
Хорошо было на ёлке!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами начало сочинения. Содержится ли в нём основная мысль? Сколько абзацев следует построить, чтобы основная мысль была проведена? Продолжите сочинение.
Недавно мне подарили котёнка. Он такой любопытный, трусливый и обидчивый. ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте про себя, а затем вслух.
1) Устная речь — это речь произносимая и слышимая, а письменная — это речь записанная и читаемая.
2) Устная речь намного старше речи письменной. Более того, письменная речь возникла сравнительно недавно — на базе устной речи, поэтому для звуков подобраны соответствующие условные знаки — буквы, а не наоборот.
3) Устная речь состоит из звуков, которые сами по себе ничего не значат. Только складываясь в определённом порядке в слова, они обозначают предметы, явления, действия (сравните: [л], [с], [т], [о] и [стол]).
4) У письменной речи до недавнего времени было одно преимущество: она закреплялась на бумаге и могла передаваться из поколения в поколение. В XX веке устную речь стали записывать на грампластинку, на магнитофонную ленту, диск, диктофон. Сейчас для этого используется компьютер, мобильный телефон.
Расскажите, чем отличается устная речь от письменной. Какая речь старше? Какими средствами передаётся устная речь, а какими — письменная? 3 Спишите первый и четвёртый абзацы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст.
1) Устная речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит, то возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий воспринимает с помощью органов слуха.
2) Звучащая речь, звуковые единицы языка изучаются в особом разделе языкознания,
который называется фонетикой.
3) Звуки речи возникают только на выдохе. В их образовании принимают участие диафрагма, лёгкие, горло, гортань, голосовые связки, ротовая или носовая полость, язык, губы, зубы.
И все они работают под управлением головного мозга.
О чём говорится в каждом абзаце? Перескажите. Приведите примеры слов с корнем -фон-. Запишите эти слова. Пользуясь схемой речевого аппарата, расскажите об образовании звуков речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учимся говорить на лингвистическую тему.
Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный рассказ. Ответы запишите и прочитайте вслух.
1) Что представляет собой устная речь?
2) В каком разделе языкознания изучаются звуки речи?
3) Какую роль играет звук в слове? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше? Заменяя каждый раз один звук, образуйте новые слова от данного: [ком] — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понятно ли, о чём идёт речь, если слышишь слова, лу[к],
об[и]жать, м[и]чй, ро[т] Почему?
С данными словами составьте словосочетания таким образом, чтобы разница в написании и значении этих слов проявлялась отчётливо. Запишите эти словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и перескажите. Есть ли в тексте новая для вас информация?
Все звуки речи разделяются на две группы: звуки гласные и согласные.
Гласные звуки состоят из голоса. Воздух колеблет голосовые связки и свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий.
Гласные бывают ударные и безударные. Под ударением различаются все шесть гласных звуков: [а], [6], [у], [и], [ы], [э].
В безударном положении различаются не все гласные. Например, вместо [о] произносится слабый звук [а]: в[6]ды — в[а]да. На письме же пишется буква, обозначающая ударный звук: воды — вода.
Согласные звуки состоят из голоса и шума (они называются звонкими) или только из шума, который возникает в ротовой полости, когда воздух преодолевает препятствия на своём пути (они называются глухими).
Гласные более громкие звуки, нежели согласные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитайте вслух текст упр. 181. К каждому абзацу подберите подходящие примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что любой гласный громче любого согласного. Для этого прокричите звуки [и] — [ж], [а] — [с]. Какой из этих четырёх звуков самый тихий? А какие два — самые громкие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте правильность утверждения о том, что глухие согласные состоят только из шума, а звонкие — из голоса и шума. Для этого приложите ладонь к горлу и произнесите согласные попарно: [с] — [з], [т] — [д].
Сделайте вывод: если есть дрожание (вибрация) гортани, то согласный называется ..., если дрожания нет, то согласный называется ... . Приведите три-четыре пары согласных, различающихся звонкостью-глухостью. Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какой звук произносится на месте пропуска. А какую букву надо писать?
[а]рёхи — орехи.
Б[ ]лыпой, т[ ]жёлый, брош[' ]ра, см[ ]калка, обм[ ]нуть,
гр[ ]жданский, уд[ ]вляться, созн[ ]вать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Что обозначено в квадратных скобках: звуки или буквы? гласные или согласные? ударные или безударные?
К каждому слову подберите однокоренное с ударным гласным.
ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ  водянистый — воды.
В[а]дяной, вд[а]ли, поз[а]лота, б[а]роться, к[а]лючий, ст[а]рушка, р[а]дной, зат[а]пить, отд[а]лённый, разд[а]ваться, с[а]довый, разг[а]дать, уг[а]дить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему «Согласные звуки», расположенную на форзаце, и, используя данную в ней информацию, ответьте на вопросы таким образом, чтобы получился связный текст.
1. Сколько пар согласных по твёрдости-мягкости представлено в схеме? Назовите эти пары.
2. Какие согласные звуки в русском языке непарные твёрдые, а какие — непарные мягкие? Назовите слова с этими звуками и послушайте, как они звучат.
3. Сколько пар согласных по глухости-звонкости? Назовите их.
4.  Какие согласные непарные звонкие, а какие — непарные глухие? Назовите слова с непарными глухими и звонкими согласными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подсчитайте, сколько основных звуков используется в русской речи. Произнесите все гласные, а затем все согласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя вместо точек нужные слова (они использовались в данном параграфе).
1. Раздел языкознания, изучающий звуки речи, называется ... .
2. В роли органов речи выступают ....
3. Звуки речи делятся на ... и ....
4. Гласные состоят только из ... .
5. Согласные состоят из ... и ... или только из ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте эпиграф к разделу «Фонетика. Орфоэпия». Устно объясните, как вы понимаете высказывание Н. В. Гоголя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова в транскрипции. Укажите в них гласные и согласные звуки.
жить — [жыт']; [ы]— гласный звук; [ж], [т']— согласные звуки.
Рыжик, труд, Москва, сбор, клуб, Смоленск, трель, счёт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назовите все ударные гласные звуки русского языка.
2.  Охарактеризуйте звуки [п'], [ж], [г], [ч'], [ц], [в], [ф], [р'] по плану: 1) согласный или гласный; 2) согласный твёрдый или мягкий, парный или непарный; 3) глухой или звонкий, парный или непарный.
звук [л'] — согласный, мягкий парный, звонкий (сонорный), не имеет парного глухого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, соблюдая правильное ударение.
Кварталы, шофёр, инженеры, адреса, плоты, принял, щавель, повторит.
Обозначьте звуки на месте выделенных букв и охарактеризуйте их.
друг; [у] — гласный, ударный; [к] — согласный, глухой, твёрдый. Чтобы не ошибиться, обязательно произносите слова вслух, обращая внимание на звучание гласных и согласных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нарисуйте предметы, которые бы могли иметь такие фонетические подписи.
[гвос'т'], [j'oru], [уч'эбн'ик], [акно].
Категория: школьный раздел
Ответы:
гвоздь, еж, учебник, окно
Вопрос: Подготовьте небольшое сообщение на тему «Что нового я узнал о звуках русской речи».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите соответствие фазой потенциала действия и изменением разности потенциала на мембране
 фаза деполяризации < уменьшение разности потенциалов приблизительно от –80 до 0 мВ
 овершут < фаза, в течение которой разность потенциала на мембране имеет положительное значение, внутренняя поверхность мембраны заряжена положительно
 реполяризация < увеличение разности потенциалов на мембране до уровня потенциала покоя
 деполяризационный следовой потенцаил < фаза медленного изменения потенциала
Утомление в ходе трудовой деятельности может приводить к 
(*ответ*) снижению трудоспособности
(*ответ*) увеличению ошибок
(*ответ*) увеличению деструктурных элементов поведения
 увеличению работоспособности
 закреплению трудовых навыков
Физиология центральной неврной системы изучает
(*ответ*) функции главных составных частей нервной системы
 функции периферических нервов
 строение различных клеток организма 
 типы взаимодействий между организмами 
Функциональной _ называется взаимодействие симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы 
(*ответ*) синергией
Центр Брока отвечает за 
(*ответ*) управление мускулатурой, участвующей в артикуляции
 понимание устной речи
 понимание письменной речи
 управление движениями при ходьбе
Центр Вернике отвечает за 
(*ответ*) понимание устной речи
 управление мускулатурой, участвующей в артикуляции
 восприятие зрительных образов
 восприятие запаха
Центральная нервная система выполняет следующие функции
(*ответ*) регулирует деятельность внутренних органов
(*ответ*) обеспечивает приспособление организма к условиям внешней среды
(*ответ*) обеспечивает речевые функции человека
 вырабатывает антитела
 выводит продукты обмена из организма
Центральная обработка соматовисцеральной информации связана с (со)
(*ответ*) спинным мозгом
(*ответ*) стволом мозга
(*ответ*) корой больших полушарий
 бугорками четверохолмия
 мозжечком
Частью _ мозга является четверохолмие
(*ответ*) среднего
 промежуточного 
 продолговатого
 переднего
Чаще всего с нарушением _ долей связано нарушение восприятия движения и времени
(*ответ*) затылочных
 височных
 лобных
 теменных
Чем меньше нейронов входит в состав рефлекторной дуги, тем _ время рефлекса
(*ответ*) короче
Эволюция диффузной нервной системы сопровождалась процессами
(*ответ*) цефализации
(*ответ*) централизации
 дезинтеграции
 структурализации
Электрический синапс отличается от химического
(*ответ*) меньшей шириной синаптической щели
(*ответ*) большей скоростью проведения возбуждения
(*ответ*) отсутствием медиатора
 меньшей скоростью проведения возбуждения
 большей шириной синаптической щели
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте вслух слова с правильным ударением. Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?
Алфавит, арбуза, диалог, дикторов, понял, создала, сильна, значимого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите из любого словаря слова, соответствующие данным схемам: сг; ссгс; сгс; сгсс; сгсг; сгсгсг (здесь: г — гласный звук, с — согласный звук).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте каждое слово с ударением на первом, а затем на втором слоге. Что у вас получится? Какую роль может играть русское ударение?
Иглы, стены, руки, ноги, воды, земли, козы, реки, доски, волны.
Составьте и запишите словосочетания или предложения с каждой парой слов, имеющих разное ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите по десять слов, иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения. Запишите эти слова, расставьте ударение, укажите, на какой слог оно падает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В орфоэпическом словарике учебника, поясняющем произношение слов, найдите слова диалог, значимый, клала, положить, щавель. Обозначьте ударение и произнесите эти слова правильно вслух. Запишите словосочетания с этими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью орфоэпического словарика определите место ударения в словах. Произнесите их правильно.
Кухонный, красивее, завидно, торты, принять, краны, начать, баловать, звонит, включит, повторит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и перескажите, приводя свои примеры.
Особый вид ударения — логическое ударение, то есть выделение голосом в произношении самого важного по смыслу слова в предложении. Например: Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки. (А. Пушкин)
Ты сегодня дежурный? Ты сегодня дежурный? Ты сегодня дежурный ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в каждой пословице слова, несущие основную смысловую нагрузку. В устной речи такие слова выделяйте голосом, а в письменной особым знаком —.....,.
1) С кем по грибки, с тем и по ягодки. 2) Весна красна цветами, а осень — снопами. 3) Гречневая каша — матушка наша, а хлебец ржаной — отец наш родной. 4) Где был, там нет, а где шёл — тут след.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите, в каких случаях выделенные слова несут на себе логическое ударение, а в каких — нет. Прочитайте про себя, затем вслух, соблюдая логическое ударение. По орфоэпическому словарику проверьте, правильно ли вы произносите слово что.
1) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. 2) Нежданов просто не знал, что отвечать... 3) Всё тот нее я, как был и прежде. 4) Расскажите мне, как найти эту потаённую лестницу.
(А. Пушкин)
Сравните звуковой и буквенный состав последнего слова в четвёртом предложении. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст.
1. С детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и говорить, соблюдая правильное произношение и ударение.
Раздел науки о русском языке, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударение в словах, называется орфоэпией.
Соблюдение орфоэпических правил в речи облегчает взаимопонимание людей, говорящих и слушающих, а также является показателем развития речевого слуха и речевой культуры человека.
2. Как же научиться пра-
вильно говорить? Для этого важно вслушиваться в речь окружающих людей, слышать и себя как бы со стороны. Брать пример необходимо с дикторов, актёров, чтецов, учителей русского языка и литературы. Следует почаще заглядывать в орфоэпические и другие словари русского языка, в том числе школьные. Они помогут узнать о произношении конкретного слова, предупредить или исправить произносительную ошибку.
Ответьте на вопросы.
1. Что изучает орфоэпия?
2. Какова её роль?
3. Как можно научиться правильно говорить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку