nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте стихотворение С. Зернес «Счастье». А как бы вы ответили на вопрос, с которого начинается стихотворение?
Что такое счастье? Я не знаю сам. В сам..лёте мчат(?)ся К синим небесам, Или это значит Как-нибудь зимой Ехать в новых санках С горки ледяной. Или в день рожденья Свечи задувать, В скверике осеннем Листья соб..рать. Просыпаться утром Солнечного дня... Значит, много разных Счастий у меня!..
1.   Выпишите слова с пропущенными буквами и устно объясните их написание.
2.  Обратите внимание на слово, выделенное курсивом. Подумайте, правильно ли оно употреблено в стихотворении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте вместо пропусков корень -лаг- или -лож-.
В получившихся словах обозначьте орфограмму и выделите приставки.
Из ать, про ить, вы ить, с ать, с
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Форма
(*ответ*) определяется линейностью или нелинейностью регрессий М[у/х] = φ(υ) и М[х/у] = φ(σ)
 характеризует степень обусловленности изменений Х значениями Y или, наоборот, Y значениями X
 характеризует одностороннюю обусловленность изменения значений одной из случайных величин изменениями значений другой случайной величины
 определяется видом причинной связи, при которой данное состояние системы определяет все ее последующее состояние не однозначно.
Форма причинной связи, при которой данное состояние системы определяет все ее последующее состояние не однозначно, а с определенной вероятностью, - это _ закономерности
(*ответ*) статистические
 динамические
 статические
 каузальные
Форма причинной связи, при которой данное состояние системы определяет все ее последующее состояние, а знание начального состояния системы позволяет точно предсказывать ее развитие, - это _закономерности
(*ответ*) динамические
 статические
 статистические
 каузальные
Форма расположения точек на корреляционном поле и контур соответствующих линий регрессии - это
(*ответ*) теснота
 совокупность
 направление
 направленность
Форма расположения точек на корреляционном поле и контур соответствующих линий регрессии выступают наглядными показателями
(*ответ*) тесноты
 направленности
 формы
 направления
Формулу коэффициента ассоциации предложил
(*ответ*) Пирсон
 Стьюдент
 Госсет
 Лейбниц
Функция, связывающая какой-либо параметр условных распределений одной случайной величины со значениями другой случайной величины, - это
(*ответ*) регрессия
 ковариация
 конвергенция
 сопряжённость
Частным случаем стохастической связи является
(*ответ*) корреляция
 ошибка оценки
 дисперсия
 стандартное отклонение
Этапы регрессионного анализа - это
(*ответ*) построение уравнения регрессии.
(*ответ*) оценка регрессии.
 построение регрессионной матрицы.
 расчет коэффициентов регрессии.
Корреляция - взаимосвязь между варьирующими показателями:
(*ответ*) да, корреляция - взаимосвязь между варьирующими показателями
 нет, корреляция - не взаимосвязь между варьирующими показателями
Коэффициент корреляции - математический показатель силы и направленности связи между двумя сопоставляемыми признаками:
(*ответ*) верно, коэффициент корреляции - математический показатель силы и направленности связи между двумя сопоставляемыми признаками
 неверно, коэффициент корреляции не является математическим показателем силы и направленности связи между двумя сопоставляемыми признаками
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте словосочетания, добавив подходящие по смыслу слова.
Прол..гать (...), ел..гать (...), вы-л..жить печь (...), предложить (...), ел..жить (...), ул..жить (...), переложить (...), прилагать (...).
Слова для справок: песню, два числа, волосы, усилий, слова на музыку, помощь, изразцами, путь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания и объясните, что они обозначают, вставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы.
Обл..жные дожди, прол..впыо дожди, зат..ясные дожди, кратковременные дожди, гр..зовые дожди.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: При взаимодействии концентрированной соляной кислоты и перманганата калия образовался газ, который пропустили через раствор йодистого калия. При этом выпал осадок массой 123 г. Определите массу кислоты израсходовано для этой реакции
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Впишите вместо пропусков слова с корнем -лож- или -клад-.
Вечер, пора (...) ребёнка в постель. Он должен сам (...) игрушки и расставить на полке книжки. Вещи надо аккуратно (...) в стопочку. Это плохо, когда за него всё
(..) мама. Она говорит ему: « (...) всё сам, а если не получится, то я (...)».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу словами.
Слово    Значение
    Математическое действие, обратное вычитанию
    Свод правил, законов
    То, что является добавлением к чему-нибудь
    Вид учебной письменной работы, направленной на пересказ текста
    Основная синтаксическая единица языка
Слова для справок: сложение, положение, приложение, изложение, предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите предложения из произведений К. Паустовского. Вставьте пропущенные буквы.
1) Извозчик остановил лошадей, слез и подл..жил под колёса железные тормоза. 2) Мама, украдкой выт..рая слёзы, ел..жила мне маленький чемодан, где ничего не было забыто и лежала записка со всякими наставлениями. 3) Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. 4) Что к.хается материальной стороны дела, то я смогу дредл-.жить вам несколько приличных уроков. 5) Куприн, пожалуй, первый из наших писателей безбоязненно прик..снулся к теме людей, вышвырнутых за ненадобностью из жизни. 6) На дне родника л..жало несколько тёмных стволов. Они поблёскивали слабым огнём, когда до них доб..ралось солнце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится?
(1) Нам кажется, что крапива -сорная трава, которую боятся все от мала до велика. Кто из нас не к..сался её жгучих листьев и не раст..рал потом ужаленную ладонь или коленку! И уж никто не рисковал соб..рать её или не думал о выращивании крапивы. Но, оказывается, о крапив., мы знаем совсем немного. К примеру, из неё варят вкус(?)ный суп. Эту траву используют в качестве живой изгороди. В её высушенные листья заворачивают изысканные сорта сыра. С её участием делают пельмени, шампунь и много чего ещё.
(2) Но учёные в последние годы разрабатывают проект изготовления из крапивы... одежды. Оказывается, эта идея не такая уж новая. Говорят, что у Елизаветы I была «крапивная кровать», что в крапиву была отчасти одета армия Наполеона, а в Шотландии из неё делали скатерти. Одежда из крапивы обещает быть прочной, удобной и недорогой, так как крапива растёт с избытком на большей части Европы. Если учёные добьются успеха, лет через десять мы будем носить футболки и рубашки, сделанные из крапивы.
1.   Перепишите 1-й абзац, вставляя пропущенные буквы.
2.   В каком значении во 2-м абзаце употреблено слово обещает? Какие еще значения имеет это слово?
3.   Можно ли сказать, что данный текст научный? Обоснуйте своё мнение.
4.   Подумайте, почему словосочетание крапивная кровать заключено в кавычки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение С. Есенина -С добрым утром!.. Какое настроение оно создаёт?
Задр..мали звёзды з..л..тые, Задр..жало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали шёлковые косы. Шелестят зелёные серёжки, И горят серебряные росы.
У пл-.тня заросшая крапива Обр..дилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: •С добрым утром!»
1.   Объясните значение слова шаловливо.
2.   Перепишите первое и последнее четверостишия, вставляя пропущенные буквы и устно объясняя написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, в каких словах суффикс -чик имеет значение «производитель действия», а в каких — уменьшительно-ласкательное. Запишите слова в таблицу.
Производитель действия
Уменьшительно-ласкательное
Вкладчик, сарафанчик, перевозчик, чемоданчик, балаганчик, обходчик, разносчик, помидорчик, укропчик, лётчик, раздатчик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент из рассказа Пришвина Кладовая солнца», озаглавьте его.
Большой чёрный пень собирает в себя лучи солнца и сильно нагревается. Вот уже начинает вечереть, воздух и всё кругом охлаждается. Но пень, чёрный и большой, ещё сохраняет тепло. На него выползли из болот и припали к теплу шесть маленьких ящериц. Четыре бабочки-лимонницы, сложив крылышки, припали усиками. Большие чёрные мухи прилетели ночевать. Длинная клюквенная плеть, цепляясь за стебельки трав и неровности, оплела чёрный тёплый пень и, сделав на самом верху несколько оборотов, спустилась по ту сторону. Ядовитые змеи-гадюки в это время года стерегут тепло, и одна, громадная, в полметра длиной, вползла на пень и свернулась колечком на клюкве.
1.   Выпишите из текста ключевые слова.
2.   Напишите подробное изложение. Придумайте и запишите короткую заключительную часть к этому тексту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Период полураспада ядер атомов некоторого вещества составляет 17 с. Это означает, что:
Выберите один ответ:
a. половина изначально имевшихся атомов распадается за 17 с
b. один атом распадается каждые 17 с
c. за 17 с атомный номер каждого атома уменьшится вдвое
d. все изначально имеющиеся атомы распадутся через 34 с
Категория: школьный раздел
Ответы:
половина изначально имевшихся атомов распадется за 17 с
Вопрос: l live in ........
l like living there because ......
There are......
You can.........
My favourite place........
People are .........
My.....is special because....
Помогите пожалуйста (если что живу в Лебедяне)заранее спасибо!!!
Категория: школьный раздел
Ответы:
I live in a big city Lebedane I like living there because there are many beautiful parks. There are hospitals,cafes,restaurants. You can visit a library and read books there. My favourite place is a radiofair(market). People are friendly and hospitable. My hometown is special because it is beautiful and big
Вопрос: Право страны, подлежащее к применению к обязательства возникшим вследствие причинения вреда в РФ согласно ГК РФ
Категория: юридические
Ответы:
Право, подлежащее применению к обязательствам, возникающим вследствие причинения вреда.
Вопрос: Образуйте от данных слов существительные с суффиксами -чик, -щик. Запишите их парами. Выделите суффикс, обозначьте орфограмму.
Обходить, докладывать, заправлять, фасовать, переводить, настроить, расклеивать, миномёт, гонка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите предложения из произведений Е. Пермяка. В словах с пропущенными буквами обозначьте орфограммы.
1) За школьным окном хохочет ручьями весёлый обман., ик апрель.
2)  Разведчик должен быть осторожен.
3)  Теперь Алексей Векшегонов работает налад..иком автоматических станков и линий. 4) Иногда нужно терпеливо
слушать даже скучные рассуждения, если они доставляют удовольствие рассказ..ику. 5) Дело дошло даже до разбора в городском совете, который помирил жалоб..иков. 6) Даже сдачи не даёт обид..ику — а мог бы.
Как вы думаете, почему автор назвал апрель «весёлым обманщиком»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите словосочетания, используя слова из обеих колонок.
перебеж..ик перевод..ик подписик пулемёт..ик рез..ик
меткий
по дереву
с немецкого языка
на еженедельное издание
вражеский
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите значение слов.
погончик — погонщик заборчик — заборщик барабанчик — барабанщик
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы.
Гон(?)щик, смен(?)щик, сверлил(?)щик, фопар(?)-щик, уклад(?)чик, подвал(?)чик, чистил(?)щик, корабельщик, камен(?)щик, жестян(?)щик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью суффиксов -чик или -щит образуйте новые слова от данных и запишите их, обозначая орфограммы.
Бубен, сарафан, огурец, чулан, автомат, пулемёт, доклад, стекло, камень, бетон.
• Со словами, обозначающими профессию, составьте словосочетания и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение А. Тарковского -Кузнечики». Определите значение выделенных слов. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.
Тикают ходики, ветер горячий В полдень снует челноком по Москве, Люди бегут к поездам, а на даче Пляшут кузнечики в жёлтой траве.
Кто не видал, как сухую солому Пилит кузнечик стальным терпугом? С каждой минутой по новому дому — Спичечный город растёт за бугром.
Если бы мог я прийти на субботник, С ними бы стал городить городок, Я бы им строил, бетон(?)щик и плотник, Камеп(?)щик, я бы им камень толок.
Я бы точил топоры — я точил(?)щик, Я бы ковать им помог — я кузнец, Кровел(?)щик я, и етекол(?)щик, и пил(?)щик. Я бы им песню пропел, наконец.
Перепишите 3-ю и 4-ю строфы стихотворения, раскрывая скобки. Обозначьте орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Понаблюдайте (см. «Советы помощника»). К какому выводу вы пришли? Сравните с правилом, данным ниже.
играть в футбол интересная идея именитый писатель научный институт
сыграть в футбол небезынтересная идея безымянный герой межинститутское мероприятие
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте oi глагола играть слова ( указанными приставками: с-, вы-, раз-, об-, про-, под-, от-. Запишите их в последовательности данных значений
1) Одержать победу. 2) Опередить, обвести игрока другой команды. 3) Одурачить, поднять на смех. 4) Своей игрой помочь игре другого. 5) Исполнить что-либо на музыкальном инструменте. 6) Кончить играть. 7) Потерпеть поражение в игре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Второй этап проверки статистической гипотезы - это 
(*ответ*) высказывание предположений, необходимых для определения выборочного распределения статистики, оценивающей параметр, относительно которого высказывается гипотеза 
 извлечение из совокупности одной выборки, рассмотрение значения статистики и принятие решения относительно истинности гипотезы 
 принятие степени риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы Н 
 формулировка проверяемой нуль-гипотезы 
Выборка, адекватно отражающая генеральную совокупность в качественном и количественном отношении называется 
(*ответ*) репрезентативной выборкой 
 генеральной выборкой 
 генеральной совокупностью 
 выборочной совокупностью 
Выражение σ2/п, называется 
(*ответ*) дисперсией ошибки среднего 
 средней дисперсией 
 средней ошибкой дисперсии 
 стандартной ошибкой среднего 
Гипотеза говорящая, об отсутствии связи (т. е. наблюдаемые изменения случайны) - это гипотеза. 
(*ответ*) нуль 
 экспериментальная 
 основная 
 рабочая 
Группа методов теории статистического вывода, использующих приблизительную оценку параметров генеральной совокупности по статистикам выборки, - это оценивание 
(*ответ*) статистическое 
 математическое 
 интервальное 
 точечное 
Группа методов теории статистического вывода, проверяющих предположение о численном значении одного или нескольких из параметров генеральной совокупности и согласованности их с данными, полученными на выборке, - это 
(*ответ*) статистическая проверка гипотез 
 статистическое оценивание 
 стандартная ошибка коэффициента корреляции 
 частота данного значения переменной 
Для оценки различия величин членов двух выборок используется критерий 
(*ответ*) Числа инверсий 
 Знаков 
 Стьюдента 
 Квадрат 
Для сравнения двух частот, двух эмпирических или эмпирического и критического используется критерий 
(*ответ*) Квадрат 
 Знаков 
 Стьюдента 
 Числа инверсий 
Задачей статистического вывода является прирост знания о 
(*ответ*) больших классах предметов, лиц или событий по их сравнительно малым классам 
 малых классах предметов, лиц или событий по их соотнесению с большими классами 
 больших классах предметов, лиц или событий по их дисперсии 
 малых классах предметов, лиц или событий по их сравнительно большим классам 
Значение статистики для выборки, которая содержит информацию о параметре совокупности, называется 
(*ответ*) оценкой 
 средней 
 переменной 
 результатом 
Значения различных описательных мер, вычисленных для выборок, называются 
(*ответ*) статистиками 
 атрибутами 
 характеристиками 
 параметрами 
Значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей, называются (ется) 
(*ответ*) параметрами 
 атрибутами 
 характеристиками 
 выборкой
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и обозначая орфограммы.
От..екать клад, подытожить результаты, еверх-..з..сканные блюда, пред..явить документы, с.экономить сто рублей, ра..6ить лагерь, предыдущая глава, безынициативный работник, вз..гравгпееся море.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент повести Г. Васюковой «Золотые росы». К какому типу речи относится этот текст?
(1)  Пошить кукле кофточку проще простого. Можно даже без иголки. Взять тряпочку, сложить её пополам и ещё раз пополам. Потом резать прямо и направо. Выйдут рукава. Посредине, вверху прорезать дырочку для головы -- и кофточка готова. Бока зашивать не обязательно, можно подвязать пояском.
(2)   Кофточка у меня получилась на славу. Моя старая, начинающая лысеть кукла в ней просто помолодела. Мне сразу же захотелось нарядить её по-настоящему. Я раз..скала ч..рный ш..лковый лоскут, и из него вышла отменная юбка, узкая и длинная.
(3)  Дело портила только плешь на куклиной голове. Непременно нужна шляпа. И вдруг я в..помнила про мамину соломенную шляпку с прозрачной розочкой. Найти шляпку было недолго, по обнаружилось, что она великовата.
(4)  Я принялась за дело. Шляп я никогда не шила и даже не видела, как их шьют. Но это не беда — была бы охота, а научиться можно всему. Мне порядком пришлось повозиться, (...) моя кукла обзавелась шляпой. Настоящей, соломенной и даже с розочкой!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, соединив их с приставками с-, от-, под-, раз-, сверх-, меж-, без-, об-. Обозначьте орфограмму.
Интересный, институтский, искусный, изысканный, инициативный, экономить, искать, играть.
• С выделенными словами придумайте предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите слова, обозначьте приставки. Двумя  чертами подчеркните согласную после приставки.
Израсходовать, рассмотреть, вспомнить, вздремнуть, испортить, изгнать, беспричинный, безвольный, восхождение, возрождение, безграничный, бесполезный, разбежаться, расстроиться, излечить, исправить.
Какая буква (з или с) пишется е приставках перед звонкими согласными, а какая — перед глухими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основное значение современной экономической науки состоит в том что она
Категория: экономические
Ответы:
показывает пути наилучшей организации общественного устройства с точки зрения удовлетворения потребностей людей
Вопрос: Запишите слова в три столбика: 1) с приставками, оканчивающимися на с; 2) с приставками, оканчивающимися на з, 3) без приставок.
Сгорбленный, сгорел, бескровный, взлетел, здание, раскрасить, низвергать, здравствовать, сделать, разгребать, безмолвный, здоровье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, выбирая нужную приставку. Обозначьте орфограмму.
Полезный (без-, бес-), вредный (без-, бес-), бежать (вз-, вс-), кормить (вз-, ВС-), гнать (из-, ис-), топить (из-, ис-), толковать (раз-, рас-), думать (раз-, рас-).
Устно определите значения образованных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, что означают выделенные в словосочетаниях слова. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Ребёнок ра„капризничался, ра..писать ручку, ра..дарить все книги друзьям, бе..душный человек, беспричинные слёзы, в.-битые сливки, в..кинуть голову, и..черкать страницу, и..жарить дичь на костре, ни..падающие до пола занавеси.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите добавляя к выделенным слонам приставки на э или с, чтобы предложения получили смысл.
1) При ста градусах вода кипела. 2) Ребёнок был капризный и балованный. 3) Птица пугалась и порхну ла с ветки. 4) Яичко упало и кололось. 5) Мальчик привык к умным говорам, 6) Связь дала бой. 7) Музыка играла чур громко. 8) Со стола ветром дуло листок бумаги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к данным словам синонимы, содержащие приставки без- или бес-. При необходимости пользуйтесь словарями.
Бе..печный — (...), унылый — (...). лентяй — (...), безграничный — (...). напрасный — (...) бе..сильный — (...). глупый — (...).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из совокупности извлекается одна выборка, рассматривается значение статистики и принимается решение относительно истинности гипотезы на _ этапе исследования. 
(*ответ*) четвером 
 третьем 
 втором 
 первом 
Извлечение выборки из совокупности и проведение наблюдения происходят на _ этапе исследования. 
(*ответ*) втором 
 четвертом 
 третьем 
 первом 
Интервал числовой оси, в пределах которого с той или иной вероятностью находится параметр генеральной совокупности, - называется 
(*ответ*) доверительным 
 дисперсионным 
 вероятностным 
 достоверным 
Интервал числовой оси, когда предполагается, что значение параметра лежит в определенном интервале называется 
(*ответ*) интервальной оценкой параметра 
 интервалом между медианой и средним арифметическим значением 
 недоверительным интервалом 
 доверительным интервалом 
Исходя из принятого риска, определяется группа значений выборочной статистики, позволяющих принять решение об ошибочности гипотезы Н и называемых 
(*ответ*) критической областью 
 областью оценивания 
 уровнем значимости 
 достоверностью 
Когда интервальная оценка параметра строится так, что известна вероятность попадания значения параметра в границы интервала, то интервал называется 
(*ответ*) доверительным 
 прямолинейным 
 ограниченным 
 амплитудным 
Количество повторений одинаковых результатов в составе вариационного ряда - это 
(*ответ*) частота данного значения переменной 
 статистическое оценивание 
 статистическая проверка гипотез 
 стандартная ошибка коэффициента корреляции 
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, который учитывает не только направление (знак) разности между сравниваемыми рядами, но и абсолютную величину этих разностей Т, - это критерий 
(*ответ*) Вилкоксона 
 Числа инверсий 
 Параметрический 
 Знаков 
Критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, т е таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством, - это критерий 
(*ответ*) знаков 
 числа инверсий 
 параметрический 
 непараметрический 
Критерий оценки различия величин членов двух выборок - это критерий 
(*ответ*) числа инверсий 
 знаков 
 параметрический 
 непараметрический 
Критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок, что по существу своему аналогично сравнению двух средних значений (без их вычисления), - это критерий 
(*ответ*) Серийный 
 Вилкоксона 
 Параметрический 
 Непараметрический
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перепишите предложения из повести Н. Лагиной «И снова Хоттабыч-2». Вставьте пропущенные буквы, устно обьясните написание. Обозначьте орфограмму «3/с на конце приставок».
1) Волька поднял голову и стал внимательно рассматривать светящееся окно на третьем этаже. 2) Друзья оказались в современной бе..людной ночной Москве. 3) Вакса быстро ..жал в руке и..писанный листок и обернулся. 4) Хапугин недоумённо посмотрел Ваксе в глаза и снова ра..смеялся. 5) Копь захрипел, ре..ко ударил задними копытами и ле..ко в..летел в воздух. 6) Серёжка ..крутил из бумаги бантик, привязал его на верёвочку и катал по комнате, словно играя с кошкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите предложения из произведений А. Гайдара, вставляя пропущенные буквы.
1) Домой Валентина возвращалась ра(с, сс)еянная, задумчивая и, что там в кино видела, никогда ни отцу, ни мне не ра(с, сс)казывала. 2) Даже и..дали видно мне было, как непо(д, дд)ельное возмущение отразилось на его покрасневшем лице. 3) Лицо её показалось мне что-то чересчур весёлым и румяным. 4) Я в..глянул на неё и ужас(?)нулся: глаза её впали, лицо было чужое, серое. 5) Тени птиц, пролетавших над садом, бе.-шумно скользили по его тёмной поверхности. 6) Эх, брат, у тебя всё пятёрками, а у меня нет ..дачи. 7) Но никогда не простят и не забудут человеку, что он не смог ..беречь боевое оружие!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вместо точек вставьте слова, подходящие по смыслу. Раскройте значение этих устойчивых оборотов.
... духом, ... по заслугам, ... ближнего, ... океан. Слова для справок: во..прянуть, во..дать, во..любить, и..бороздить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте басню И. Крылова -Осёл и Соловей». Подготовьтесь к выразительному чтению.
Осёл увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твоё услышав пенье.
Велико ль подлинно твоё уменье?»
Тут Соловей являть своё искусство стал:
Защёлкал, засвистал
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался.
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внимало всё тогда
Любимцу и певцу Авроры;
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры,
И прилегли стада.
Чуть-чуть дыша, пастух им любовался
И только иногда,
Внимая Соловью, пастушке улыбался.
Скончал певец. Осёл, уставясь в землю лбом:
«Изрядно,— говорит,— сказать неложно.
Тебя без скуки слушать можно;
А жаль, что незнаком
Ты с нашим Петухом;
Ещё б ты боле навострился,
Когда бы у него немножко поучился».
Услыша суд такой, мой бедный Соловей
Вспорхнул и — полетел за тридевять полей.
Избави, Бог, и нас от этаких судей.
1.   Какие слова в басне представлены в устаревших формах? Каким современным формам они соответствуют?
2.   Найдите слова с приставками на в и с. Выпишите их. обозначьте орфограммы и устно объясните значение этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент сказки Е. Пермяка. Как вы думаете, во что превращаются деревья, когда их увозят из леса?
Однажды в лес пришли лесорубы и срубили старый Дуб. В лесу раздался громкий плач. Плакали дети, внуки, племянники и друзья старого Дуба.
Им казалось, что всё уже кончено. И особенно после того, как старый Дуб был ра..пилен на кряжи и увезён из леса.
Когда дубовая родня оплакивала свежий пень, по..вился Сказочник. Ему тоже было жаль, что в лесу не стало з..лёного богатыря, трехсотлетнего Дуба. И его ел..за капнула на срез пня.
Но слёзы никогда не помогают горю. Зная об этом, он решил ра..сказать сказку о том, во что иногда превращаются деревья, когда их увозят из леса.
Перепишите два послед
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рассказ А. Глебова Родька. Скажите, почему тревожно кричал чибис?
(1)  Родька Муравьёв — мальчишка лет двенадцати, набрав в ближнем лесу корзинку грибов, направляется домой. За грибами он бегает часто и когда приносит, бабушка вкусно жарит их.
(2)   Пройдя лес, Родька выходит к заросшему камыш..м и осокой б..лоту, останавливается... Над головой проносится чибис и кричит тревожно, совсем по человечьи: «Чьи — вы? Чьи — вы? Чьи — вы?» «Муравьёвы мы...» — мысленно отвечает Родька. Птица то взмывает вверх, то опускается и прол..тает почти рядом с Родькой. Он идёт вперед, и чибис кричит ещё тревожней. Нагнувшись к небольшой кочке и пошарив (в) траве, Родька видит гнездо, а в нём четыре яичка.
(3)  Мипуту-две Родька раздумывает, потом смыкает раздвинутую траву, выпрямляется и отходит в сторону. Чибис взмывает в небо и кричит уже не так тревожно: «Чьи — вы? Чьи — вы?» «Любопытный больно...» -думает Родька.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте В предложениях выделены сповосочетания, которые нельзя понимать прямо, буквально, а по смыслу они могут быть заменены одним словом. Определите, какими словами можно их заменить.
1)  Туча по небу идет, Бочка по морю плывёт... И растёт ребёнок там Не по дням, а по часам.
(А. Пушкин)
2)  «Сторона мне знакомая, — отвечал дорожный, — слава Богу, исхожена и изъезжена вдоль и поперёк*. (А. Пушкин)
3)  У наших ушки на макушке! Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки — Французы тут как тут. (М. Лермонтов)
4)   Это только для того, чтобы не оставаться с глазу на глаз с совестью.
(Н. Лесков)
Слова для справок: повсюду, везде; быстро; наедине; (кто-либо) насторожён, внимателен; вдруг, моментально.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из басен И, Крылова Дайте устное толкование фразеологизмам. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1)   Однажды Лебедь, Рак и Щука ве(з,с)ти с поклажей воз вз..лись, и вместе трое все в него впряглись; из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!
2)  И на приветливы Лисицыны слова Ворона каркнула во всё воронье горло.
3)   Голодная кума Л..са залезла в сад; в нём винограду кисти рделись. У кумушки глаза и зубы разгоре лись...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные толкования. Каким фразеологизмам они соответствуют? Запишите ответы парами цифр.
Во фразеологизмах разных народов часто используются образы различных животных. Выбор этих образов обусловлен специфическими, веками складывающимися языковыми традициями. Русский кот в мешке -это то же, что английский поросёнок в мешке и немецкий заяц в мешке.
1. Полностью отсутствует, существует что-либо.
2. Приводить в состояние крайнего раздражения, сердить кого-либо.
3. Очень сильно (обидеться, огорчиться).
4. Молчать, не говорить лишнего.
5. Замышлять плохое, таить злобу на кого-либо.
1.И в помине нет.
2. Держать язык за зубами.
З.До глубины души.
4. Собаку съесть.
5. Доводить до белого каления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-1, 2-5, 3-3, 4-2, 5-7, 6-6, 7-4
Вопрос: Синонимами могут быть слова, но синонимичными бывают и фразеологизмы. Запишите близкие по значению фразеологизмы парами.
Сломя голову, как в воду канул, бить баклуши, тёртый калач, за тридевять земель, во все лопатки, валять дурака, след простыл, на краю света, стреляный воробей.
'Придумайте предложения, заменяя один синонимичный фразеологизм другим. Запишите две-три пары таких предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мощность критерия - это ошибка (b) 
(*ответ*) второго рода 
 экспериментальная 
 основная 
 первого рода 
Некоторая функция от значений в выборке, дающая величину, называемую оценкой, - это 
(*ответ*) оцениватель 
 вариационный ряд 
 статистика 
 нуль-гипотеза 
Области теории оценивания параметров называются оцениванием 
(*ответ*) точечным 
 прямолинейным 
 интегральным 
 амплитудным 
Область теории оценивания параметров, где в качестве оценки параметра рассматривается одно значение или число, - это оценивание 
(*ответ*) точечное 
 математическое 
 интервальное 
 статистическое 
Одна из основных теорем теории статистического вывода, касающаяся распределения выборочного среднего  , - называется теоремой 
(*ответ*) центральной предельной 
 ошибкой среднего 
 средней предельной 
 центральной интервальной 
Одна из основных теорем теории статистического вывода, касающаяся распределения выборочного среднего, называется 
(*ответ*) центральной предельной 
 средней зависимой 
 средней предельной 
 центральной зависимой 
Около 95% выборок будут давать значения стандартной ошибки коэффициента корреляции 
(*ответ*) от -0,22 до +0,22 
 от -0,44 до +0,44 
 от -0,33 до +0,33 
 от -0,11 до +0,11 
Отличие двух сравниваемых параметров, которое статистически доказано, - это отличие 
(*ответ*) достоверное 
 статистическое 
 основное 
 истинное 
Ошибка отвержения истинной гипотезы - это ошибка 
(*ответ*) первого рода 
 третьего рода 
 измерения 
 второго рода 
Ошибка принятия ложной гипотезы - это ошибка 
(*ответ*) второго рода 
 третьего рода 
 измерения 
 первого рода 
Параметрический критерий оценки различия распределений, используемый при многомерном статистическом анализе выборок и представляющий собой отношение дисперсий, в котором большее по величине значение должно стоять в числителе, - это критерий 
(*ответ*) Фишера 
 Знаков 
 Числа инверсий 
 Стьюдента
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 27. Какой из следующих фразеологизмов носит просторечный характер?
1) седьмая вода на киселе
2) между небом и землей
3) как с гуся вода
4 (*ответ к тесту*)  дуракам закон не писан
5) семь пятниц на неделе
28. Слова большой, рослый, крупный являются:
1 (*ответ к тесту*)  синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4) паронимами
29. Слова проводить и производить являются:
1) синонимами
2) омонимами
3) антонимами
4 (*ответ к тесту*)  паронимами
30. Какое из следующих слов написано ошибочно?
1) предынфарктный
2) подытожить
3) взимать
4) постинфарктный
5 (*ответ к тесту*)  все правильно
6) все неправильно
31. Какое из нижеследующих словосочетаний является неправильным?
1) благодаря руководству
2) оплатить проезд
3 (*ответ к тесту*)  повысить кругозор
4) отвечать требованиям
5) все правильные
32. В каком из нижеследующих слов пишется одна буква Н?
1) дли(н/нн)ый
2 (*ответ к тесту*)  беше(н/нн (*ответ к тесту*) ый
3) стекля(н/нн)ый
4) лимо(н/нн)ый
5) подли(н/нн)ый
33. В каком слове пропущена буква?
1) кава..лерист
2) гра..мотей
3 (*ответ к тесту*)  мо..жевельник
4) ра..счет
5) ржа..ной
34. Какое слово написано неправильно?
1) объезд
2 (*ответ к тесту*)  въющийся
3) сагитировать
4) скамья
5) все правильно
6) все неправильно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте сказку Л. Н. Толстого. Какова её основная мысль?
(1) Обидел как-то заяц ежа, сказав, что у того ноги кривые и короткие. Ёж решил зайца проучить и поспорил с ним, что обгонит. Ежиха узнала об этом и г..ворит ежу:
-  Ты, видно, с ума сошёл! У зайца ноги быстрые, а у тебя заплетают(?)ся.
-  Зато у меня ум быстрый, я его обману, а ты мне поможешь.
Пришли они в паханое поле. Ёж и г..ворит жене:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент предисловия к книге Н. Ашукина и М. Ашукиной «Крылатые слова». Почему некоторые слова называют крылатыми?
Одним из средств образной и выразительной литературной речи являются крылатые слова. Название это восходит к Гомеру, в поэмах которого («Илиада» и «Одиссея») оно часто встречается (Он крылатое слово промолвил; Между собой обменялись словами крыла тыми тихо). Крылатыми Гомер называл такие слова потому, что из уст говорящего они как бы летят к уху слушающего. Гомеровское выражение «крылатые слова» стало термином языковедения. Им обозначают вошедшие в нашу речь из литературных источников краткие цитаты, образные выражения, изречения исторических лиц, имена мифологических и литературных персонажей, ставшие нарицательными (например, Геркулес), образные сжатые характеристики исторических лиц (например, солнце русской поэзии — о Пушкине).
1.   Найдите 8 тексте определение крылатых слов.
2.   Расскажите, почему они получили такое название.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в данных предложениях крылатые слова. Расскажите, в каких ситуациях они могут быть употреблены.
1) Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой. 2) Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее? 3) По щ..чьему велению, по моему х..тению.
4)  Я там был, мёд, пиво пил, да усы лишь обмочил.
5)   А ларчик просто открывался. 6) Из дальних странствий возвратясь, какой-то дворянин (а может быть, и князь), с приятелем своим пешком гуляя в поле, ра..хвастался о том, где он бывал.
1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
2,* Вспомните, из произведений каких авторов
«прилетели* к нам эти крылатые слова и
выражения.
3. Объясните значение подчёркнутых слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Часто крылатые слова возникали из мифов. Вел рассказ о том, как появилось одно из крылатых выражений. Какое? Попробуйте догадаться.
Однажды, ещё до рождения Париса, его мать Гекаба увидела страшный сон. Ей приснилось, будто её сын будет повинен в уничтожении Трои. Испугавшись. Гекаба рассказала свой сон мужу, а тот велел отнести новорождённого Париса в лес, в самую чащу. Но мальчика вскормила медведица, а через год его нашёл пастух Агелай и воспитал как родного сына.
Парис вырос необыкновенно красивым юношей. Он выделялся среди сверстников силой. Часто спасал не только стада, но и своих товарищей от нападений диких зверей и разбойников.
И вот однажды явились к нему три богини с богом Гермесом. Ласково заговорил с Парисом Гермес, протягивая ему яблоко:
— Вот перед тобой, Парис, стоят три богини. Отдай яблоко той из них, которую ты находишь самой красивой.
Смутился Парис. Смотрит он на богинь и не может решить, какая же из них прекраснее. Тогда каждая богиня стала убеждать Париса отдать яблоко ей. Гера обещала ему власть над всей Азией, Афина — военную славу и победы, а Афродита пообещала ему в жёны прекрасную Елену — самую красивую из всех смертных.
Недолго думал Парис, услышав обещание Афродиты: он отдал яблоко ей. С тех пор Парис стал любимцем Афродиты, а Гера и Афина возненавидели и его, и Трою, и всех троянцев. Они решили погубить весь город и весь народ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Запишите пары слов по группам: 1) синонимы; 2) антонимы; 3) слова, входящие в одну лексическую тематическую группу.
1) Мелкий - - глубокий; 2) деревянный - - алюминиевый; 3) съесть -- слопать; 4) кресло -- стул; 5) начало - конец; 6) учитель - преподаватель; 7) мама — бабушка; 8) тут — здесь; 9) тут — там.
Составьте словосочетания с этими словами, чтобы «прояснить- их значение.
2. Выберите верные утверждения.
1)Лексикология изучает лексические значения слов.
2)  У каждого слова может быть только одно лексическое значение.
3) Не бывает различных слов, которые имеют сходное или близкое лексическое значение.
4)  Слова синоним и антоним не являются ни синонимами, ни антонимами.
5)  По толковому словарю можно установить правильное написание слова.
6)  Если слова являются синонимами, то они принадлежат к одной тематической группе.
7) В языке можно найти два слова, которые пишутся одинаково, но имеют абсолютно разные значения.
8) Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение.
9)  Пометы — это условные обозначения в словаре.
10)  Я знаю значение всех слов русского языка.
3. Составьте фразеологизмы, выбрав нужное слово Перепишите.
1)  Без (кочки, сучка, занозы), без задоринки.
2)  Брать (быка, вола, козла) за рога.
3)  Бросать слова на (воздух, небо, ветер).
4)  Выводить на (ясную, чистую, прозрачную)... воду;
5)  Держать (слух, нюх, ухо) ... востро;
6)  Принимать (близко, сильно, в плотную)... к сердцу;
7)  Гнаться за двумя (скакунами, кошками, зайцами) ...;
8)  Подливать (масла, воды, воска) ... в (кастрюлю, костёр, огонь)...;
9)  отложить в (глубокий, долгий, тёмный) ... ящик;
10)  (обвести, обвезти, обнести)... вокруг пальца.
Проверьте по фразеологическому словарю, правильно ли вы выбрали слова для фразеологизмов.
4. Прочитайте фрагменты текста. получился связный рассказ.
I.  Вся тысячелетняя история государства Российского запечатлена в этом отлитом из бронзы монументе. 129 фигур изображено на нём: русские князья, летописцы, государственные деятели, священнослужители, полководцы, народные герои, учёные, артисты, писатели, художники и музыканты. Все они внесли существенный вклад в российскую историю.
II.  Памятник производит неизгладимое впечатление, потому что помогает увидеть древнюю историю нашего государства в лицах. И сегодня у колокола собираются люди — молодые и пожилые, группами и в одиночку...
Они неспешно обходят монумент и пристально, внимательно рассматривают возвышающиеся на постаменте фигуры.
III. В центре новгородского Кремля, или как его называли новгородцы, Детинца, высится необычный памятник, общими чертами напоминающий колокол. Это памятник «Тысячелетие России». Памятник построен в 1862 году по проекту молодого скульптора Михаила Микеши-на. Высота памятника составляет 15,7 м, диаметр - 9 метров. Вес бронзового литья — 65,5 тонны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сообщение по теме "Рукописные книги Древней Руси - настоящие произведения искусства" для 3 класса
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составим наше сообщение по нижеуказанным вопросам в учебнике.
Как выглядели рукописные книги.
Рукописные книги выглядели очень красиво.
Их украшали драгоценными камнями и золотом, а также первую букву абзаца искусные мастера очень красиво расписывали.
Так как переплеты книг создавались из дерева, а также обтягивались тканью или кожей, то они были громоздки и тяжелы.
Кто их обычно писал и переписывал?
Писали книги, а также переписывали древние книги в монастырях, это делали монахи с помощью гусиных перьев.
Такая работа занимала многие годы. заказывали книги древнерусские князья или настоятели монастырей.
О чём рассказывалось в летописях?
В летописях чаще всего описывались важные события государства и мира.
История записывалась от самых древних времен Киевской Руси до настоящего времени.
Известно что самую древнюю летопись " Повесть временных лет" написал монах Нестор, монах Киево-Печерской Лавры.
До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?
Долгие годы рукописные книги были источниками знаний для людей, пока люди не научились печатать книги на бумаге.
В 1564 году появилась первая печатная книга и книги стали более доступны для простых людей.
Вопрос: Подготовьте с другом небольшое сообщение на тему «В мастерской первопечатника». Проверьте себя: дополните своё сообщение информацией из текста
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во времена правления царя Ивана Грозного началось книгопечатание на Руси.
Первым в этом сложном и почетном деле был Иван Федоров со своими помощниками.
Для печати книг по велению царя построили Печатный Двор в Москве, на улице Никольской.
В первую типографию был привезен печатный станок из Польши.
Для печати книг в Печатный двор были изготовлены отлитые металлические буквы, а также доски для гравюр и много другого инструмента.
Сложным был труд первопечатников, потому что станки для печатания книг не были еще отлажены полностью, много было ручного труда, но дело они сделали.
Спустя 9 месяцев работы, в марте 1564 года, мир увидел первую печатную русскую книгу "Апостол".
Эту книгу, первому, принес первопечатник царю Ивану Грозному.
Царь внимательно изучил книгу, по достоинству оценил заглавные красные буквы расписные, заставицу и богатый кожаный переплет.
После того, как Иван Грозный прочитал всю книгу и не нашел в ней недостатков, он отблагодарил первопечатника Федорова, сказав, что в России теперь книги будут самые лучшие в Европе.
Вопрос: Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Фёдорова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда царь Иван Грозный очень внимательно прочитал книгу, то его настроение улучшилось и он произнес несколько предложений, читая которые мы понимаем, что царь был доволен:
"Зело хитёр ты, друкарь, к печатному художеству..."
"Что ж, друкарь, честь головою сберегают, гадно книгу напечатал. Угодил царю, — хвалил он Ивана Фёдорова."
"А ведь наши-то книги не хуже? Не посрамили друкари чести Русской земли." - порадовался Иван Грозный.
Вопрос: Прочитайте с другом в лицах диалог первопечатника и царя. Как вёл себя Иван Фёдоров при встрече с Иваном Грозным? Какие чувства испытывал царь? Передайте при чтении настроение, чувства героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В диалоге первопечатника и царя мы читаем, что Иван Федоров был горд своей работой, его книга получилась совершенной.
Все в ней было хорошо и орнаменты (заставица), и грамотно текст написан без ошибок, и заглавные буквы расписаны и украшены.
Сама книга выглядела очень ладно в богато кожаном переплете и была удобно к прочтению.
Иван Грозный в начале диалога был очень сердит и грозен, но после того как ознакомился с книгой, также стал горд за Россию и его настроение сменилось на благодушное и восторженное.
Царь одобрительно говорил о творчестве первопечатника и похвалил его. А когда сравнил иноземные книги и русскую книгу, то даже стал улыбаться от удовольствия, что родная книга намного лучше отпечатана, чем иноземные книги.
Вопрос: Рассмотри внимательно учебник «Литературное чтение». Обрати внимание на оглавление, имена авторов и названия их произведений, рисунки. Что нового, интересного ты узнаешь из учебника?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На обложке учебника по литературному чтению за 3 класс мы видим название издательства, которое выпустило книгу.
Это издательство называется "Просвещение". Здесь же мы видим знак "Школа России", на котором изображены лепестки цветками, разукрашенного цветами флага России.
 Множество российских ученых людей писали этот учебник для школьников, это авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская и М. В. Бойкина.
 В книге множество отлично выполненных рисунков, а также описание того, что мы сможем изучить, прочитав эту книгу.
Работая с книгой литературное чтение в 3 классе, школьники научатся сочинять рассказы, работать с информацией в книге и узнают историю создания русских книг.
Вопрос: Параметрический критерий оценки различия распределений, приближающийся к нормальному с увеличением числа измерений, -это критерий 
(*ответ*) Стьюдента 
 Знаков 
 Числа инверсий 
 Квадрат 
Первый шаг теории интервального оценивания - это 
(*ответ*) найти выборочное распределение 
 разделить некоторое число, кратное стандартной ошибке r, на дисперсию для определения границ доверительного интервала 
 определить границы доверительного интервала 
 найти стандартную ошибку 
Первый этап проверки статистической гипотезы - это 
(*ответ*) формулировка проверяемой нуль-гипотезы 
 извлечение из совокупности одной выборки, рассмотрение значения статистики и принятие решения относительно истинности гипотезы 
 принятие степени риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы Н 
 высказывание предположений, необходимых для определения выборочного распределения статистики, оценивающей параметр, относительно которого высказывается гипотеза 
Понятия состоятельности и относительной эффективности ввел в науку 
(*ответ*) Фишер 
 Спирмен 
 Гассет 
 Пирсон 
Правило, обеспечивающее надежное принятие истинной и отклонение ложной гипотезы с высокой вероятностью, - это критерий 
(*ответ*) Статистический 
 Вилкоксона 
 Знаков 
 Серийный 
Правило, обеспечивающее надежное принятие истиной и отклонение ложной гипотезы с высокой вероятностью, называется 
(*ответ*) статистическим критерием 
 критерием Мономаха 
 критерием Спирмена 
 критерием Фишера 
Предполагаемое решение проблемы, формулируемое как эмпирическая теорема, которая проверяется по результатам эксперимента, где опыт отвечает на вопрос, будет гипотеза истинной или ложной, - это гипотеза 
(*ответ*) научная 
 основная 
 экспериментальная 
 статистическая 
Предположение на определенном уровне статистической значимости о свойствах генеральной совокупности по оценкам выборки - это гипотеза 
(*ответ*) статистическая 
 основная 
 экспериментальная 
 научная 
Предположение о наличии доказательств для аннулирования основной гипотезы, - это 
(*ответ*) нуль-гипотеза 
 исследование 
 статистика 
 рабочая гипотеза 
При постоянном увеличении объема выборки оценка, приближающаяся к значению параметра, который она оценивает, называется 
(*ответ*) состоятельной 
 определенной 
 эффективной 
 несмещенной 
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, вторым шагом будет 
(*ответ*) замер данных выборки 
 расчет F-критерия 
 расчет значения дисперсии 
 формулирование гипотезы и задание уровня значимости
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)