nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спишите пословицы, раскрывая скобки. Какая тема объединяет все эти высказывания? Проведите морфемный разбор выделенных слов.
1) Ленивые руки (не, ни)родня умной голове. 2) У лодыря что (не, ни)день, то лень. 3) Лодырю всегда (не, ни)здоровится. 4) (Не, ни)болыной дождишко, а лодырям отдышка. 5) Кто поздно встаёт, у того хлеба (не, ни)достаёт. 6) (Не, ни)наклонясь до земли, и грибка (не, ни)подымешь. 7) Авось да (не, ни)бось до добра (не, ни)доведут. 8) (Не, ни)всякий в дело гож, кто лицом пригож. 9) (Не, ни)чем хвалиться, если всё из рук валится. 10) (Не, ни)сиди сложа руки, так (не, ни)будет и скуки. 11) (Не, ни)потрудиться, так и хлеба (не, ни)добить-ся. 12) (Не, ни)разгрызёшь ореха, так (не, ни)съешь и ядра.
2. Расскажите, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова, которые не употребляются без не. Составьте и запишите несколько предложений с ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте четверостишие. Как вы понимаете смысл данного высказывания? Согласны ли вы с ним?
Если я гореть (не)буду, Если ты гореть (не)будешь, Если мы гореть (не)будем, Кто же здесь рассеет тьму?
2. Проведите синтаксический разбор предложения. Назовите служебные слова, встречающиеся в нём. Как вы думаете, почему некоторые из этих слов повторяются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните постановку запятых. Пользуясь этимологическим словариком, установите, каково происхождение выделенных слов.
Если человек (не, ни)любит хотя бы (из)редк_ смотреть (на)ста-рые фот_графии своих р_дителей (не, ни)ценит память о них значит он (не)любит их. Если человек (не, ни)любит старые улицы старые дома бывшие «участниками» его юности св_детелями исторических событий значит он (не, ни)любит свой город. Если человек рвнодушен к пам_тникам истории своей страны он р_внодушен и к своей стране. (По Д. Лихачёву)
2.  Случайно ли все предложения данного текста построены по одной схеме? Как называется такая связь предложений в тексте? Начертите схему, по которой построены предложения, и охарактеризуйте эти предложения, а также союзы, использованные в них.
3.  Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Письменно ответьте, согласны ли вы с автором.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала заполните схему информацией, содержащейся на с. 38, а затем, используя уточнённую схему, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи. Подкрепляйте свой рассказ примерами, предварительно записав их в тетради.
определить, употребляется ли слово без не;
определить, можно ли заменить слово синонимом;
1) Не с существительными,    -выяснить, есть ли в предложе-прилагательными,                     нии противопоставление; наречиями на -о(-е)
уточнить (для прилагательных и наречий на -о(-е)) , есть ли зависимые слова отнюдь, вовсе, далеко, ничуть...
2) Не с отрицательными    определить, есть ли предлог. местоимениями
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Психолого-этическое воздействие партнеров друг на друга в деловом общении - целенаправленный процесс переноса движения информации от одного участника общения к другому, сопровождаемый изменением установок, намерений, оценок и поведения партнеров: 
 (*ответ*) да
 нет
Такесические средства общения - пространственно-временные элементы ситуации общения, содержащие важную для участников делового общения информацию:
 (*ответ*) нет
 да
Тест "О чем говорят Вам сигналы о мимике и жестах" предназначен для диагностики вербальных проявлений со стороны партнеров по деловому общению:
 (*ответ*) нет
 да
Техника выявления неискренности партнера - рассогласование вербального и невербального поведения партнера в ходе делового общения:
 (*ответ*) нет
 да
Технология восприятия и понимания партнера по деловому общению - совокупность психолого-этических механизмов, позволяющих адекватно реагировать на вербальные и невербальные проявления партнера в ходе делового общения:
 (*ответ*) да
 нет
Умения делового общения - владение технологиями эффективного делового общения:
 (*ответ*) да
 нет
Фразеологизмы - строй языка, система языковых форм, способов словопроизводства, образующих основу для языкового общения:
 (*ответ*) нет
 да
Эффект первичности - последняя информация о партнере по деловому общению - существенно влияет на общее впечатление личности о нем:
 (*ответ*) нет
 да
Ассертивность (уверенность человека в себе) - способность делового человека предъявлять требования и запросы как к себе, так и к окружающим и добиваться их осуществления:
 (*ответ*) да
 нет
В числе видов личностно-группового общения выделяются публичные выступления, случайное выступление, служебные совещания:
 (*ответ*) да
 нет
В числе качеств ассертивности выделяются способность говорить о своих желаниях и требованиях, умение говорить "нет":
 (*ответ*) да
 нет
В числе отличительных черт деловых переговоров выделяются переговоры о продлении действующих соглашений, переговоры о нормализации взаимоотношений:
 (*ответ*) нет
 да
В числе функций разрешения конфликтов выделяют созидательную и разрушительную:
 (*ответ*) да
 нет
Выдвижение требований в последнюю минуту - этическая норма ведения деловых переговоров:
 (*ответ*) нет
 да
Высказывание "Человек реализует в жизнедеятельности потребность "быть личностью" принадлежит К. К. Платонову:
 (*ответ*) нет
 да
Конфликтное взаимодействие - обычный спор двух участников:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что такое научная гипотеза? Какие научные гипотезы вы знаете? Обратитесь к тексту упр. 628, чтобы ответить на эти вопросы.
2. Спишите текст, раскрывая скобки. Определите лексическое значение существительных дрейф, шхуна, экспедиция. Проверьте себя по толковому словарику. Объясните, как связан этот текст с текстом упр. 628.
(Не, ни)ужели возможны географические гипотезы? Колумб (не, ни)открыл(бы) Америку, если(бы) (не, ни)совершил путешествия и (не, ни)достиг её берегов. Кук (не, ни)сумел(бы) открыть Гавайские острова, (не, ни)переплыв два океана. А (что)если возможны и другие способы географических открытий? Казалось(бы), (не, ни)существует иных путей. Но такая(ли) уж это бесспорная истина? (Не, ни)было(ли) случаев, когда остров, (не, ни)кем (не, ни)когда (не, ни)виденный, (со)временем (не, ни) только был(бы) открыт, но и нанесён на карту, и всё это за письменным столом?
Всё(таки) есть подобные примеры. Профессор Владимир Юльевич Визе (1886—1954) (в)результате изучения дрейфа шхуны, которую чуть (не, ни) затёрло льдами, предположил, что в Карском море находится какое(то) препятствие, (не, ни)пустившее судно на восток. Визе вычислил (местоположение (не)известного острова и нанёс его на карту. Через шесть лет одна из экспедиций открыла эту землю. Остров был назван именем Визе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Выделите имена прилагательные, которые в предложениях являются сказуемыми.
1) (Не)доученный хуже (не)учёного. 2) Счастье с (не)счастьем, что вёдро с (не)настьем. 3) Бедность (не)порок, а (не)счастье. 4) У друга пить воду лучше (не)приятельского мёду. 5) Хорош садовник — (не)плох и крыжовник. 6) Собака человеку — (не)изменный друг. 7) На чужой стороне и весна (не)красна. 8) (Не)мил и белый свет, когда друга нет. 9) Пока молод, (не)страшен ни жар, ни холод. 10) Пословица (не)даром молвится. 11) Лодырю всегда (не)здоровится. 12) Злой (не)верит, что есть добрые люди. 13) На чужой рот пуговицу (не)на-шить. 14) Языком капусты (не)шинкуют. 15) Чужой рот (не)огород, (не)притворишь. 16) Лучше (не)дари, да после (не)корй.
2. Объясните, как вы понимаете смысл первой и последней пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, есть ли противопоставление в следующих предложениях и как это отражается на написании не со словами. Спишите примеры, соблюдая орфографические нормы.
1) Это был (не)высокий юноша, как я предполгал, а слидный мучина. 2) (В)переди канава (не)глубокая, а подозрительно мелкая. 3) За этой горой течёт (не)глубокая, но очень быстрая р_чушка. 4) Я (не)больна, я просто очень устала. 5) Он (не)весел, но другим на-стро_ние (не)испортил. 6) (Не)ножа бойся — языка. 7) На подступах к привалу место (не)крутое, но бугристе, всё в рытв_нах (Г. Федосеев) 8) Одна голова (не)бедна, а коли бедна, то (не)беда. 9) Дом был (не)высокий, пожалуй, (не)выше нашего, и (не)каменный. 10) Ягоды (не)зрелые, (не)вкусные и (не)только (не)чёрные, но даже и (не)крас-ные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите предложения со следующими словами. Объясните написание созвучных форм.   Подберите аналогичные примеры .
не густой, а ... . ... негустой, но ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разделите все наречия на следующие группы в зависимости от слитного или раздельного написания не. Дополните каждую графу своими примерами.
1) без не не употребляются (слитно): нелепо, ... ;
2) наречия на ~о(-е) (слитно или раздельно): (не)долго, ... ;
3) местоименные наречия (слитно): неоткуда, ... ;
4) остальные наречия (раздельно): не вблизи, ... .
(Не)умолчно, (не)аккуратно, (не)куда, (не)везде, (не)устанно, (не)глупо, (не)когда, (не)сегодня, (не)чаянно, (не)редко, (не)где, (не)от-туда, (не)стерпимо, (не)далеко, (не)зачем, (не)по-русски
2. Объясните, от чего зависит слитное или раздельное написание не с наречиями на -о(-е).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему слова не замужем — незамужняя пишутся по-разному,
1.  Обороты не кто иной (другой), как... и не что иное (другое), как... употребляются в предложениях с утвердительным значением, где нет второго отрицания.
Это был не кто иной, как мой верный друг.
2.  Обороты никто иной (другой)... и ничто иное (другое)... 
усиливают уже имеющееся в предложении отрицание, которое, как правило, выражено частицей не.
Никто иной, кроме верного друга, не поможет тебе в трудную минуту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с указанными словосочетаниями.
Не кто иной, как... (утвердительное значение). Никто иной... не... (отрицательное значение).
2. Докажите, что приставка ни- употреблена в слове, которое усиливает отрицание, выраженное в предложении частицей не.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попытайтесь определить, в чём состоит  лингвистический смысл рисунка (см. с. 148). Проверьте свои предположения, прочитав текст.
(Не, ни)кто уже (не, ни)сомн_вается в том, что мурав_и имеют свой особый язык, с помощью которого они пр_дупреждают друг друга   об   опасости,   об_ясняют,   где   искать
пищу. «Словами» являтся {не, ни)что иное, как хмические вещества, выр_батываемые му-рав_ями. (В)течени_ всего пути они оставляют следы, сод_ржащие эти вещества. Сталк_ваясь с такими следами, другие мурав_и получают ч ткую уст_новку, что именно в данный момент им следует делать. (При)чём на зап_х реагируют муравьи опред_лённого вида. Сч_тается, что другие мурав_и яко(бы) «говорят» на другом языке.
2.  Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.
3.  Работаем в группе. Расскажите, что вы знаете о языке животных. Чем он отличается от языка человека? При подготовке сообщения используйте справочники, книги, мультимедийные пособия по лингвистике, а также ресурсы Интернета.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с данными словами, учитывая различия в их значении: не один (= много) — ни один (= никто); несколько (= немного) — нисколько (= совсем нет).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,  объясняя слитное или раздельное написание не, а также употребление н и нн в словах разных частей речи.
1) Ещё (не)написа(н, нн)ый, но уже ясный в своих основных контурах портрет рисовался его воображению. (П. Павленко) 2) Следствию на каждом шагу приходилось преодолевать (не)предвиде(н, нн)ые трудности. (М. Булгаков) 3) Сказа(н, нн)ое слово серебря(н, нн)ое, (не)сказа(н, нн)ое — золотое. (Пословица) 4) (Не)сея(н, нн)ое (не)жнут, (не)молоче(н, нн)ое (не)мелют. (Пословица) 5) {Нераспустившийся цветок его заинтересовал, а маленький бутон розы, 6) (Не)дочита(н, нн)ая книга — (не)оконче(н, нн)ый путь. (Пословица) 7) Трава вокруг дома (не)скоше(н, нн)а, деревья (не)подреза(н, нн)ы. 8) Выглядываю в кусочек окна, (не)запушё(н, нн)ый морозом, и (не)узнаю леса. (И. Бунин) 9) С этой минуты их обоих заволокло медовым запахом цветов и (не)просохшей после дождя земли. (А. Н. Толстой) 10) Ничем (не) приглушё(н, нн)ые, (не)затумане(н, нн)ые огоньки ясно блестели сквозь лёгкий и чистый степной воздух. (С.Антонов) 11) Василий смотрел на спутницу (не)доумевающим взглядом, глаза его всё больше и больше раскрывались. 12) Анисья забегала от сундука к кровати, (не)гнущи мися пальцами хватала то одно, то другое. (М. Шолохов) 13) Прямо надо мной — чёрное небо и яркие, (не)мерцающие, будто застывшие звёзды. (А. Леонов)
2.  Измените место ударения в выделенных словах и объясните, к чему это приведёт. Сделайте вывод.
3.  Объясните, как вы понимаете смысл пословиц (примеры 3, 4, 6).
4.  Проведите синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Культура делового общения - установленный порядок взаимоотношений с партнерами в ходе общения, ориентированный на этичное решение деловых проблем: 
 (*ответ*) нет
 да
Метод "магнит" означает безапелляционное приписывание себе положительных дел и качеств других людей:
 (*ответ*) нет
 да
Метод выражения согласия ориентирован на "пакетирование" предложений:
 (*ответ*) нет
 да
Правила речевого общения включают внешний вид партнера по деловому общению:
 (*ответ*) нет
 да
Психолого-этическими условиями ведения деловых переговоров являются учет закономерностей достижения результата в переговорах, использование эффективных приемов ведения переговоров:
 (*ответ*) да
 нет
Самопрезентация - акт самовыражения и поведения делового человека, направленный на то, чтобы создать о себе благоприятное впечатление, соответствующее определенным идеалам:
 (*ответ*) да
 нет
Соперничество - совместная выработка решений, удовлетворяющих интересы всех сторон:
 (*ответ*) нет
 да
Стратегии поведения в конфликте - ориентиры интеллектуальной оценки, эмоционального реагирования, целеполагания и практических действий деловых людей в конфликтной ситуации:
 (*ответ*) да
 нет
Функция делового этикета - упорядочение и обеспечение эффективности делового взаимодействия бизнесменов в процессе общения:
 (*ответ*) да
 нет
«Правило левой стороны», доказывающее, что негативные эмоции проявляются чаще всего несимметрично, – это своеобразный закон эмоциональной (го)
 (*ответ*) асимметрии
 конгруэнтности
 опережения
 несовпадения
В соответствии со взглядами представителей научной школы «человеческих отношений», цель коммуникации – это обеспечение
 (*ответ*) горизонтального взаимодействия работников в группах
 координации и повиновения в процессе выполнения заданий
 адаптации организации к изменениям внешней среды
 стимулирования группы, исходя из индивидуальных качеств работников
Вербальная техника общения высшего уровня, представляющая собой красноречие, живую, захватывающе интересную речь, требующую таланта и мастерства, - это
 (*ответ*) ораторское искусство
 художественное чтение
 педагогическое мастерство
 социальный контакт
Взаимное влияние партнеров по деловому общению, в основе которого находится механизм психического давления с использованием властных отношений, – это
 (*ответ*) психическое принуждение
 подражание
 внушение
 психическое заражение
Вид общения, когда оно выступает основной сферой жизнедеятельности людей и удовлетворения их общих потребностей и интересов, – это _ общение
 (*ответ*) эмоционально-эмпатийное
 ситуативно-познавательное
 управленческое
 познавательно-диагностическое
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите текст, оформляя его в соответствии с нормами орфографии. Объясните употребление приставок не-, ни- и частиц не, ни.
На (не, ни)скоше(н, нн)ых лугах влаги (не, ни)сколько, (не, ни)росинки. Бе_предельная сушь, и на небе (не, ни)облачка. Ещё (не, ни)коше(н, нн)ая трава стел тся от зноя, (не, невыносимого для живого существа. (Не, ни)человек, (не, ни)животное, (не, ни)насекомое — (не, ни)кто (не, ни)бор тся с истомой. Лишь кузнечик, всегда (не, ни)угомо(н, нн)ый, шепч_т, (не, ни)переставая, как (не, ни)(в)чём (не, ни)бывало (не, ни)что-то (не, ни)внятное, а вовсе (не, ни)пр_вычный стрекот. (От)куда (не, ни)воз_мись, в мёртвую глушь врывается ветер, который, кажется, (не, ни)чем (не, ни)сдержишь, — гроза, гул которой ещё (не, ни)силён, вот(вот) разразится. (Н. Халикова)
2. Каким способом образованы выделенные слова? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте рассказ Юрия Иосифовича Коваля (1938—1995) «Букет». Объясните     название.     Какой     фрагмент     текста иллюстрирует   рисунок?   Какое   предложение текста можно использовать в качестве подписи к рисунку?
Я вошёл в дом и застыл на пороге.
По полу разливалось молочное озеро. Вокруг него валялись осколки чашек, бутылка, ложки-
— Кто тут?
В комнате всё было вверх дном. Только букет стоял на столе, целый и невредимый. Среди разгрома он выглядел как-то нагловато. Показалось, что это букет во всём виноват. Заглянул под печку, заглянул на печку — ни на печке, ни под печкой, ни в шкафу, ни под столом никого не было. А под кроватью я нашёл бидон, из которого вытекал белоснежный ручеёк, превратившийся в озеро.
Вдруг показалось: кто-то смотрит! И тут я понял, что это на меня смотрит букет. Букет — подсолнухи, пижма, васильки — смотрел на меня наглыми зелёными глазами.
Не успел я ничего сообразить, как вдруг весь букет всколыхнулся, кувшин полетел на пол, а какой-то чёрный, невиданный цветок изогнул дугой спину, взмахнул хвостом и прямо со стола прыгнул в форточку.
2.  Найдите в тексте слово,  образование которого показано  в схеме:
Каков способ образования этого слова?
3. Вспомните рассказ Носова «Живая шляпа» и сравните его с прочитанным текстом. Можно ли этот текст назвать «Живой букет» и почему? Попробуйте по аналогии с этими рассказами самостоятельно сочинить небольшой текст на тему «Живой...». О каком загадочном предмете вы будете рассказывать? Используйте в своём тексте частицы разных разрядов. Каждую частицу подчеркните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте басню Ивана Андреевича Крылова. В чём ее смысл? Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Лисица и виноград
Голодная кума Лиса залезла в сад;
В нём винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы разгорелись,
А кисти сочные, как яхонты, горят;
Лишь то беда, висят они высоко:
Отколь и как она к ним ни зайдёт,
Хоть видит око,
Да зуб неймёт.
Пробившись попусту час целый,
Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!
На взгляд-то он хорош,
Да зелен — ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьёшь».
2.  Найдите в тексте все частицы, определите, какие чувства, эмоции передаются с их помощью.
3.  Проведите орфографический и пунктуационный разборы текста, объясняя правописание слов и постановку знаков препинания. Выучите басню наизусть, напишите по памяти, проверьте и оцените свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В предложение Он придёт к нам сегодня за письмом вставьте частицу только поочерёдно перед каждым словом.  Изменятся ли при этом место логического ударения и смысл предложения? Сделайте выводы.
2. Работаем в группе. По аналогии с первой частью упражнения составьте собственные задания и предложите выполнить их одноклассникам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких случаях частица не может не передавать отрицательного значения? Приведите примеры, обращаясь к тексту на с. 137.
2. Запишите предложения с частицей не. Затем преобразуйте их так, чтобы то же самое сообщение было выражено без частицы не. Подчеркните слова с частицей не как члены предложения. Выполнив задание, сделайте вывод ь:.
Где он только <не> бывал! = Он бывал везде.
1) Где только не встречаются эти милые луговые цветы — ромашки! Вы не могли не замечать их в середине лета рядом с домом. 2) Каких только книг не было в папиной домашней библиотеке! Нельзя, например, не упомянуть целых две полки приключенческой литературы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какие выразительные языковые средства использует поэт? Какова роль частиц в этом стихотворении?
Какая ночь! Как воздух чист, Как серебристый дремлет лист, Как тень черна прибрежных ив, Как безмятежно спит залив, Как не вздохнёт нигде волна, Как тишиною грудь полна!
(А. Фет)
2. Определите, совпадают ли по содержанию и настроению данный отрывок и фотография. Обоснуйте свою точку зрения.
3.  Выпишите из художественных произведений три предложения с частицами, которые  передают  чувства  восторга,   удивления, восхищения.
4.   Докажите,   что  произношение  выделенных   слов   подчиняется  одному  орфоэпическому правилу. Какому? Ритм или рифма подсказывает место ударения в этих словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения с фразеологизмами, имеющими в своём составе частицы. Почему эти фразеологизмы разделены на три группы?
1)  Вот те крест, вот так да, вот так штука, вот так клюква, вот ещё, вот оно что, вот тебе и на, вот тебе и раз, вот так номер.
2)  Что за беда, что за важность, что за вопрос, что за печаль, что за охота.
3)  Как ни в чём не бывало, ни за что ни про что, ни с того ни с сего, ни рыба ни мясо, откуда ни возьмись, ни свет ни заря.
2. К какой группе нужно отнести фразеологизм не видно ни зги? Что он обозначает? Каково его происхождение? Проверьте свои предположения, просмотрев видеофильм «Бунгало. Не видно ни зги» (поиск в Интернете: Би-бигон. «Говорим без ошибок»). Просмотрев вторую часть фильма, расскажите, какие версии происхождения этого выражения существуют в лингвистике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите сочинение на тему «В сказочном городе с красными крышами». Какую фотографию вы выберете как иллюстрацию к вашему тексту? Почему?
В своём сочинении используйте частицы (см. перечни этих слов в рубрике «Теоретические сведения» на с. 130—131).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст и определите его основную мысль. Какое настроение в нём передано? Найдите ключевые слова и установите, какими выразительными языковыми средствами пользуется автор. Как вы понимаете выражение облака счастья? Озаглавьте текст.
Они откуда-то приходят вдруг и всё затуманивают — облака счастья... Их форма необычайна; их окраска до того нежна и необыкновенна, что просто ошеломляет... И они клубятся, они влажны, они живут... Новый какой-то мир приходит вместе с ними, и в этом новом мире всё — радость... Всё не наше, и так неуловимо, так мгновенно, так изменчиво!..
Но ведь тысячу раз проходили вы мимо этого счастья, не замечая, занятые слишком земным, и вдруг вы вырвались, и они опустились к вам — облака счастья... Пусть тикают часы в вашем кармане, вы их не слышите... Вы смотрите в сторону от себя, — вверх, где всё так необычайно, и вот на вас нисходит радость, — радость оттого, что вы — всё-таки вы... Это колдовство, волхвование?.. Нет, это только те облака, мимо которых проходили вы каждый день, их не замечая... Но вдруг вы подняли голову, и они пришли и заклубились около, и плывут вместе с вами... Они поглощают вас, — вот в чём их чародейская сила...
2.  Выпишите из текста все служебные слова, распределяя их по частям речи. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
3.  Вновь обратитесь к репродукции картины Аркадия Александровича Рылова «В голубом просторе» (см. часть 3 учебника). Устно объясните, можно ли назвать эту картину «Облака счастья».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словарика «Говорите правильно» выпишите словарные статьи, посвященные предлогам за, по, под. Прочитайте приведённые там примеры, соблюдая правильное ударение. Что нового вы узнали о произношении этих предлогов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста рубрики «Обратите внимание!» устойчивые сочетания,  в которых частица ни является ударной.  Запишите с каждым предложение. Прочитайте вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Все ли пары слов можно считать рифмующимися? Почему? Прочитайте их с правильным ударением. Ударение в выделенных словах можно проверить по словарику «Говорите правильно».
Не было — требовало, не жила — создала, не была — послала, не дал — ведал, не дала — не пила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словарике «Говорите правильно» найдите словарные статьи, посвященные глаголам жить, быть, дать, пить. Прочитайте эти статьи целиком, уделяя главное внимание произношению глаголов с не.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала спишите текст, соблюдая орфографические нормы. Затем, установите, какие служебные части речи являются безударными, а какие имеют побочное ударение. Прочитайте текст вслух, соблюдая правила произношения и ударения.
Подмосковье
Если(б) у меня хв_тило глины, Я(б) сл_пил такие(же) р внины. Если(бы) мне туч и солнца дали, Я(б) такие(же) устро_л дали.
Всё (не)громко, мягко, (не)поспешно,
С гл_зомером сузд льского толка — Расе дил(бы) сосны и орешн_к И село поставл у просёлка.
Без пустых з_тей, без су_словья Всё(бы) создл так, как в Подм_сковье.
(Д. Самоплов)
2. Кто лучше? Проведите интонационную разметку текста. Затем прочитайте его вслух, соблюдая интонационные пометы. Проверьте, правильно ли вы выбрали тон и темп речи. Послушайте, как читают вслух этот текст ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы.
3.  Докажите, что у выделенных слов есть грамматические омонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, что обозначает выражение (не, ни) было (не, ни) гроша, да вдруг алтын? Запишите его, объясните правописание и укажите, какой частью речи является каждое слово в этом выражении.
2. А как правильно расставить ударения в словах этой пословицы? Проверьте свои предположения, обратившись к аудиословарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 129 и расскажите о значении и происхождении указанного выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение из упр. 685. Какова основная мысль этого текста? Охарактеризуйте выразительные языковые средства, которыми пользуется поэт.
2. Проведите морфологический разбор одного союза, предлога и частицы (на выбор), употреблённых в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте вместо точек нужные предлоги. Сделайте вывод.
1) Для или от: порошок ... головной боли, капли ... успокоения нервов, средство ... комаров, состав ... выведения пятен, сумка ... продуктов, свободен ... предрассудков.
2) В или на: ездил... (фабрика, завод, мастерская, институт, деревня, хутор, станция, поле, поляна, улица, переулок).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя подходящий предлог.
Поехали ... Европу, вернуться ... школы, прибыть ... завода, зайти ... лес, быть ... Кавказе, прийти ... собрание, уйти ... общежития, доставить ... Крым, сообщить ... Узбекистана.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая ошибка в употреблении предлога проиллюстрирована рисунком в упр. 221 (см. часть 1 учебника)? Прокомментируйте эту ошибку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Достаточно распространенная в деловом общении причина плохой коммуникации, выражающаяся в привычке делать выводы, заключения при отсутствии достаточного количества фактов, - это
 (*ответ*) пренебрежение фактами
 плохие отношения между людьми
 отсутствие внимания и интереса собеседника
 предвзятые представления
Доступные для восприятия в процессе общения сигналы, отражающие внутренний мир человека, - это
 (*ответ*) ценностные ориентации
 (*ответ*) социальные установки
 социальный статус в группе
 уровень физического развития
Жесты оценки, указывающие на сомнение партнера в предоставляемых ему фактах и аргументах, - это
 (*ответ*) почесывание подбородка
 (*ответ*) вытягивание указательного пальца вдоль щеки
 переплетение пальцев рук
 медленное вытирание влажных ладоней о ткань
Жесты, выражающие отношение говорящего к чему-либо, к которым относятся улыбка, кивок, направление взгляда, целенаправленные движения руками, – это жесты-
 (*ответ*) регуляторы
 адапторы
 расположения
 эмблемы
Жесты, выражающие через движения тела и мышцы лица определенные эмоции, - это жесты-
 (*ответ*) аффекторы
 иллюстраторы
 регуляторы
 эмблемы
Жесты, указывающие на то, что сомнения партнера приобрели устойчивый характер и достигли уровня негативного отношения к тем или иным фактам и аргументам, - это жесты
 (*ответ*) отрицания
 нервозности
 неискренности
 негативности
Жесты, характеризующие стремлением человека спрятать от визуального контроля окружающих кисти рук и прикрыть рот, - это жесты
 (*ответ*) неискренности
 неуверенности
 нервозности
 неадекватности
Жесты-сообщения, к которым относятся указатели, пиктографы, кинетографы, идеографы, жесты– «биты», – это жесты-
 (*ответ*) жесты-иллюстраторы
 жесты-регуляторы
 жесты-аффекторы
 жесты-адапторы
Жизненные цели субъекта, играющие ведущую роль в системе его ценностей и выступающие относительно самостоятельным регулятором поведения личности, – это
 (*ответ*) притязания
Закономерность проявления темперамента, выражающаяся в сформировавшихся у отдельных людей крайне выраженных поведенческих стереотипах, которые воспринимаются окружающими не как устойчивые качества, а как реакции на их конкретные предложения, действия, как выражение отношения к ним, – это _ характера
 (*ответ*) барьер
Используемая противниками в ходе нарастании межличностного конфликта совокупность приемов и методов, ставящих целью подрыв авторитета и влияния своих оппонентов, - это
 (*ответ*) дискредитация
 дезинформация
 дестабилизация
 дезинтеграция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и перескажите текст.
Многие частицы употребляются в разных стилях речи, в разных речевых ситуациях: только, даже, не, ни, же, бы и др.
Однако есть частицы, которые желательно использовать только в разговорной речи: дескать, мол, ведь, небось, авось, ишь, пускай и др.
Для текстов научного и делового стилей характерны некоторые сочетания частиц с другими словами, например двойное отрицание: не может не, отнюдь не, нельзя не, а также частицы исключительно, действительно, единственно и некоторые другие.
2. Кто лучше? Составьте предложения с частицами только, бы, вот, ведь, пускай, а также с сочетанием слов нельзя не. Учитывайте, какие из этих частиц употребляются только в разговорной речи, а какие могут быть использованы в научном и официально-деловом стилях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что сочетания слов каждой пары различаются по значению: не один — ни один, не раз — ни разу.
2. Кто лучше? С каждым из данных сочетаний придумайте и запишите по два предложения, правильно употребляя частицы не, ни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите ошибки, связанные с неправильным использованием союзов и союзных слов и построением сложных предложений. Запишите в исправленном виде.
1) Учитель сказал то, что не надо пока идти в класс. 2) Повесть посвящена эпохе Ивана Грозного, которую я читал совсем недавно.
3)  Дом сдан в эксплуатацию, который построили в короткие сроки.
4)  Спасатели выехали туда, куда поступила тревожная информация.
5)  Соседу не удалось поступить в институт. Так как он много болел.
6) Пойдёшь если в школу, то не забудь взять все учебники и тетради.
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите схему употребления предлогов с указанными формами существительных. Используя эти материалы, составьте и запишите предложения. Укажите падеж существительных.
благодаря  про
сущ. сущ.
согласно   сквозь       +
в дат. п. в вин. п.
вопреки       через
над   сущ сущ.
перед в тв. п. в тв. п. мн. ч.
Запомните некоторые правила употребления падежных форм с предлогами.
1.  Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, навстречу употребляются с дательным падежом: благодаря (чему?) помощи, вопреки (чему?) желанию.
2.  Предлог по употребляется с предложным падежом: встретил (когда?) по выходе (из метро), по возвращении (из отпуска). Сравните: по окончании (предл. п.) спектакля = после окончания (род. п.) спектакля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите одну из указанных в скобках падежных форм и запишите, употребляя данные ниже сочетания слов в составе предложений.
Поступить вопреки (желанию, желания); сдал экзамен благодаря (учителя, учителю); взяли высоту наперекор (врагу, врага); шёл навстречу (маме, мамы).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и употребляя существительное в правильной форме. Выделенные слова записывайте поморфемно.
1) По (окончание) отпуска отец приступил к работе. 2) По (выход) очередного номера журнала он поступает в продажу. 3) Входить сюда можно было только по (предъявление) паспорта. 4) По (завершение) строительства был устроен праздник. 5) По (истечение) срока долги были выплачены. 6) По (приезд) в Москву мы тотчас отправились на Красную площадь.
2. Проведите морфологический разбор предлогов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите о сходных и отличительных признаках предлога, союза и частицы. При подготовке используйте данную схему. Подкрепляйте свои утверждения примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и объясните, почему он так называется. Какое слово в атом тексте писатель придумал? Как оно образовано?
Определите, какие выразительные языковые средства использованы в тексте. Приведите примеры слов служебных частей речи, употреблённых в данном отрывке.
Снегодождь
Я выглянул в окно узнать, какая погода, и не понял, что там на улице: снег или дождь?
Мутным, серым был воздух, и с неба летело на землю что-то непонятное. Были видны дождевые капли и вялые снежинки.
—  Снегодождь. Опять снегодождь.
Как долго, как мучительно вставала зима в этом году! Выпадет снег — и сразу весело станет. Достанешь санки — и на горку кататься. А пока едешь на санках с горы, снег уж растаял, пашешь носом землю.
—  Что за времена? Что за зимы? — вздыхала бабушка. — Никогда теперь не будет настоящей зимы.
—  Надоел снегодождь, — говорил я. — Нужен снегопад. Как-то в конце декабря, ночью, вышел я на улицу.
Все зимние звёзды и созвездия были передо мной. И небесный охотник Орион, и Большой Пёс, и Малый Пёс, и Возничий, и Близнецы.
— Что же такое делается-то? — обратился я к Ориону. — Снего-дождь.
И тут тряхнул Орион плечом, и с плеча его полетела на землю звезда, за нею — другая, третья. Начался настоящий декабрьский звездопад.
Затихли скоро звёзды, угасли и откуда-то из чёрных глубин ночи явились снежинки. Звездопад превратился в снегопад.
Повалил снег валом, и вся деревня: дома и сараи — превратилась вдруг в сказочный город.
И сразу мне стало ясно, что снег этот лёг окончательно и надолго и будет лежать до тех пор, пока будет видна на небе фигура охотника. Значит — до самой весны. (Ю. Коваль)
2. Как вы понимаете смысл выражений, выделенных в прочитанном вами отрывке? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, изучите иллюстрацию и ознакомьтесь со следующим текстом. Определите, к какому стилю речи он относится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читая вслух каждое предложение, соблюдайте интонацию, выражающую различные чувства. Выпишите все междометия, распределяя их на три группы (см. рубрику «Теоретические сведения»). Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
1) Алло! Не разбираю имя я... А! Это ты! Привет, любимая. (В. Маяковский) 2) Стоп! Не будем с тобой нынче ссориться. (А. Арбузов) 3) Вира! Тяжёлый груз, состоявший из круглых, в метр длиною чурбаков, поднимался в воздух, туго натягивая стальной трос. (А. Новиков-Прибой) 4) Эй, борода! А как проехать отсюда к Тимошкину? (Н. Гоголь) 5) «Ну, — сказал я, — выкладывай, что тебе нужно?» (К. Паустов ский) 6) «Ау!» — раздался снова голос Евлампии. (И. Тургенев) 7) Чу, песня, знакомые звуки! Хорош голосок у певца. (Н. Некрасов) 8) Спи, моя крошка, мой птенчик пригожий, — баюшки-баю-баю. (М. Исаковский) 9) Ура! Мы ломим, гнутся шведы. (А. Пушкин) 10) Увы! Дворец Бахчисарая скрывает юную княжну. (А. Пушкин) 11) Ба! Знакомые все лица. (А. Грибоедов) 12) Мать-земля моя родная, сторона моя лесная, приднепровский отчий край. Здравствуй, сына привечай! (А. Твардовский) 13) Ушица, ей-же-ей, на славу сварена. (И. Крылов)
2.  Используя примеры этого упражнения, расскажите, как междометия выделяются на письме с помощью знаков препинания, а в устной речи — с помощью интонации.
3.  Назовите признаки разговорной речи, которые характерны для данных отрывков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте каждое предложение, выбирая подходящую интонацию, мимику и жесты. В каких случаях жест подсказывается текстом? Проследите за тем, как взаимосвязаны в речи жесты, мимика и языковые средства (слова, обороты речи, интонация и др.), с помощью которых передаётся эмоциональное состояние человека, его отношение к окружающему. Выпишите междометия, распределяя их на группы (см. упр. 700).
1) «Цыц, Родка, — говорила тогда Марья Петровна, обращаясь к собачке, которая принималась неистово лаять, — цыц!» (Д. Григорович) 2) Цветы мне говорят — прощай, головками склоняясь ниже. (С. Есенин) 3) «Господи!» — удивилась старуха, всплёскивая руками. (А. Че хов) 4) «Батюшки, туча-то какая находит!» — закричали хозяйки и бросились спасать развешанное бельё. (М. Пришвин) 5) «Тсс... господа, — говорит Кошкин, прикладывая указательный палец к губам... — не будите его». (Д. Григорович) б) «Фу-у-у! — сказала она. — Жарища страшенная!» (К. Паустовский) 7) Теперь ему так живётся — ой-ой-ой! (М. Горький) 8) «Брр... — сказал он. — Мороз, братец...» (И. Крылов)
9)  Мария, бедная Мария! Опомнись! Боже!.. Что с тобой? (А. Пушкин)
10) «Ах!» — вскрикнула Соня испуганно. (Ф. Достоевский) 11) Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. (А. Пушкин) 12) А в глубине вагона плакал ребёнок, голос матери тускнел от усталости, монотонно укачивал: «Ба-а-ай-бай! Ба-а-ай-бай!» (В. Тендряков) 13) «Братцы, — удивился Стёпка, — Васька пескаря живьём ест. Тьфу!» (А. Чехов)
2.  Найдите в этих отрывках языковые приметы разговорного стиля речи.
3.  Проведите морфемный разбор выделенных слов, определите способ их образования.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используемые в деловом общении технические средства массовой коммуникации, которые непосредственно к средствам массовой информации не относятся, – это
 (*ответ*) телефон
 (*ответ*) телетайп
 печать
 радио
Исторически сложившийся в языке функциональный стиль, выражающийся в общении людей друг с другом, – это стиль
 (*ответ*) разговорный
 публицистический
 литературно-художественный
 официально-деловой
Как установлено психологами, наиболее выразительные элементы мимики – это
 (*ответ*) брови
 (*ответ*) губы
 лоб
 глаза
Качества, которые могут развиться у меланхолика при неблагоприятных условиях общения, – это
 (*ответ*) повышенная эмоциональная ранимость
 (*ответ*) отчужденность
 медленная приспособляемость к новой обстановке
 неоправданная поспешность
Качества, которые могут развиться у флегматика при неблагоприятных условиях делового взаимодействия, – это
 (*ответ*) вялость
 (*ответ*) бедность эмоций
 замкнутость
 отвлекаемость
Коммуникативная зона (120 – 400 см), по Э. Холлу, предназначенная для проведения формальных встреч в служебных помещениях, для ведения деловых переговоров, для общения с малознакомыми людьми, - это зона
 (*ответ*) социальная
 церемониальная
 публичная
 коллегиальная
Коммуникативная зона (свыше 400 см), по Э. Холлу, предназначенная для общения с большими аудиториями, - это _ зона
 (*ответ*) публичная
 социальная
 пространственная
 доминирующая
Коммуникативная зона, по Э. Холлу, предназначенная для обыденного (светского) общения с хорошо знакомыми людьми (друзьями, коллегами) и составляющая 45 – 120 см, – это _ зона
 (*ответ*) персональная
 интимная
 социальная
 эмоциональная
Коммуникативная сторона межличностного общения - это
 (*ответ*) обмен информацией между партнерами по общению, передача и прием мнений и чувств собеседников
 обмен действиями между взаимодействующими сторонами, например, вопрос – ответ, просьба – согласие или отказ
 процесс восприятия и понимания людьми друг друга, формирование определенных межличностных взаимоотношений
 общение, которое носит межличностный характер, позволяющее удовлетворить потребности в понимании, сочувствии, сопереживании
Компонент общения, связанный с речью, но самой речью не являющийся, например, громкость или быстрота речи, артикуляция, интонации, паузы в речи, смешки, зевки, всхлипывания и т.д., – это _ компонент
 (*ответ*) паралингвистический
 эмоциональный
 невербальный
 субъективный
Компонент процесса речевого взаимодействия, когда слушающий раскодирует слова, извлекает информацию, - это
 (*ответ*) понимание информации
 эффект коммуникации
 факторное воздействие
 прием сообщения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 13. Приведите в соответствие название парадигмы и ее объяснение политики (*ответ к тесту*) 
теологическая             — через Божественную волю
рационально-критическая     — через внутреннюю природу политики
социальная – через влияние на политику других сфер общества
натуралистическая – через природную среду
14. Первые десятилетия становления политологии отличает __ подход к исследованию политических явлений.
синергетический
системный
поведенческий
нормативно-институциональный (*ответ к тесту*) 
15. Политология – это наука, включающая знания о __.
политическом сознании (*ответ к тесту*) 
редистрибуции
пятой колонне и теориях заговора
пауперизме
реконверсии
политическом прогнозировании (*ответ к тесту*) 
16. Школа психоанализа в политологии представлена …
Э. Фроммом (*ответ к тесту*) 
К. Дойчем
Т. Парсонсом
М. Вебером
Г. Моской
17. Изучает ли фундаментальная политология проблемы создания благоприятного политического имиджа?
да
нет (*ответ к тесту*) 
18. Основоположники элитистского направления в политологии
М. Вебер
В. Парето (*ответ к тесту*) 
Г. Моска (*ответ к тесту*) 
К. Маркс
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Какие междометия можно употребить в данных речевых ситуациях? Составьте и запишите несколько предложений с междометиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте несколько вариантов предложений, используя данные в скобках междометия. Вслух произнесите каждый вариант с выразительной интонацией и соответствующими жестами и мимикой. На основе выполненной работы сделайте выводы.
Это он. (Боже мой!, ну, ой!, ж!, фу!, ну и ну, ага, о!)
Какая метель! (Ой!, ах!, ох!, фу!, боже мой!)
Вот это фильм! (Ох-хо-хо!, тсс..., ага!, ай-ай-ай, о!, ну и ну!)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если у вас есть возможность, в течение нескольких дней понаблюдайте за речью самых маленьких детей. Какие междометия они используют? Что пытаются выразить этими словами? Результаты мини-исследования оформите в виде небольшого сообщения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и произнесите предложения, в которых указанные междометия выражали бы разные чувства. Следите за правильной и выразительной интонацией. Пять предложений запишите, не забывая выделять междометия запятыми или восклицательным знаком.
ах
угроза одобрение восторг неудовольствие
огорчение
страх
радость
фу-ты
ои
досада презрение облегчение раздражение
испуг
удивление
недовольство
2. Опираясь на материалы этого упражнения, докажите, что междометия у, фу-ты, ах, ой являются многозначными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте каждое предложение и объясните, какое из следующих значений придаёт высказыванию междометие ну: вопрос, согласие, предупреждение, волнение, беспокойство, удивление, подтверждение, команду, просьбу. Прослушайте, как эти же предложения читают вслух ваши одноклассники. Можно ли по интонации понять, какие чувства хотел передать читающий, произнося междометия? Оцените чтение, сделайте выводы.
1) Ну, трогай, Саврасушка, трогай. (Н. Некрасов) 2) «Письмо, слышь, к барину есть». — «Ну?» (И. Гончаров) 3) «Ты не лови, пусть летают, как хотят». — «Ну ладно». (М. Горький) 4) Старуха удивлённо воскликнула:   «Ну и бес!»   (М. Горький)  5) Ну,  барин,  беда:   буран! (А. Пушкин) 6) Переписывай! Быстро, ну! (Вс. Иванов)
2. Проведите морфемный разбор выделенных слов.
Иногда в художественных текстах используется междометие о для придания особой торжественности и выразительности высказыванию. Междометие о, стоящее непосредственно перед обращением, не  отделяется от него знаком препинания.
 Не прав твой, о небо, святой приговор. (М. Лермонтов)
В остальных случаях междометие о выделяется запятыми или восклицательным знаком,
О! что ты сделал? (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) О родина счастливый (не)исходный час! (С. Есенин) 2) О (за)чем я н_ ворон степной! (М. Лермонтов) 3) О родина св_тая какое сер_це (не)дрожит тебя блгосл вляя. (М. Лермонтов) 4) О поле поле! Кто тебя усеял мёртвыми к_стями? (А. Пушкин) 5) О если (б) в небо хоть раз подня(тся, ться)! (М. Горький)
2.  Выразительно прочитайте каждое предложение, соблюдая торжественную интонацию.
3.  Назовите все служебные слова и междометия, употреблённые в данных отрывках. Проведите морфологический разбор трёх слов (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите этикетные слова и выражения, которыми  можно пользоваться в перечисленных ситуациях общения. Выполнив   это задание, проверьте, много ли этикетных формул вы знаете. Какие из  них вы чаще всего употребляете? При выполнении задания можете обращаться к разным справочникам, книгам по речевому этикету, мультимедийным пособиям, ресурсам Интернета.
Приветствие:
Прощание:
Извинение:
Благодарность:
Просьба:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку