nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Найди рифмующиеся слова в произведении Никитина. Можешь ли ты сказать, что прочитал стихотворение? Объясни. В чём особенность этого стихотворного текста? Зачем автор использует этот приём? Чего он достигает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность стихотворного текста заключается в ритме и рифме слов. В произведении Никитина рифма — это чередование ударных и безударных слогов, так писались когда-то былинные сказания, окончания строк не рифмуются. Стилизацией под размеры и ритм былины автор добивается большей свободы в подборе слов, большей простоты и близости к истинно народным произведениям: песням, былинам, сказаниям.
Вопрос: Изменения в организационной культуре можно считать состоявшимися, если после ухода менеджера - проводника новой культуры люди придерживаются новых моделей поведения:
 (*ответ*) да
 нет
Общий язык и концептуальные категории как элемент внутренней интеграции включают систему коммуникации, понятийный аппарат и основные концепции:
 (*ответ*) да
 нет
Организационная культура определяет поведение людей в организациях, которое обусловлено усвоенными нормами, ценностями и одобренными образцами поведения: 
 (*ответ*) да
 нет
Отождествление индивида с организацией осуществляется через усвоение трудовых навыков и профессиональных умений:
 (*ответ*) нет
 да
Охранная функция организационной культуры реализуется через формирование коммуникативных барьеров между сотрудниками организации: 
 (*ответ*) нет
 да
Питерс и Уотерман включали в число функций, необходимых организации для выживания, власть, авторитет, делегирование полномочий:
 (*ответ*) нет
 да
Поведение сотрудников организации обусловлено не просто нормами организационной культурой и ее установками, но и характером их связи и порядком их расположения:
 (*ответ*) да
 нет
При интенсивном и неослабевающем давлении и принуждении со стороны менеджеров возможно за короткий срок изменить базовые предположения и установки сотрудников:
 (*ответ*) нет
 да
Проведение радикальных и быстрых изменений в содержании организационной культуры, как и проведение медленных изменений, происходит в одинаковой степени быстро и легко:
 (*ответ*) нет
 да
Процесс адаптации к внешней среде и выживания организации связан с её приспособлением к постоянно меняющемуся внешнему окружению:
 (*ответ*) да
 нет
Управление организационной культурой осуществляется через постоянное внимание к символам и материальным предметам, а также через регулярное провозглашение новых идеалов в печати, выступлениях на радио и телевидении:
 (*ответ*) да
 нет
В условиях кризисной ситуации первоначальной задачей высшего руководства является борьба с сопротивлением:
 (*ответ*) нет
 да
Диффузия - любое заранее спланированное и целенаправленное изменение в организации, основные элементы которого привнесены в организацию из внешней среды:
 (*ответ*) да
 нет
Изменения в организации могут затрагивать только две основные сферы ее жизнедеятельности: техническую и политическую: 
 (*ответ*) нет
 да
Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта:
 (*ответ*) да
 нет
Информационная неопределенность возникает в том случае, когда информации недостаточно для решения задач управления, обучения и выполнения заданий:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие произведения Никитина ты читал раньше? О чём пишет поэт? С каким настроением, чувством? Какое из произведений можно включить в данный раздел? Почему ты так считаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения И. С. Никитина: «Утро на берегу озера», « В синем небе плывут над полями». В этих произведениях он пишет о России, красоте ее просторов. В данный раздел можно включить все три стихотворения.
Вопрос: С одинаковым ли чувством пишут авторы о Родине? Объясни свою точку зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэты пишут о Родине с одинаковым чувством любви и сострадания к ней.

Каждый поэт одинаково любит и уважает свою Родину, но пишут о ней с разной точки зрения потому, что все поэты видят её по-разному
Вопрос: Близки ли тебе мысли и чувства поэтов, чьи произведения ты прочитал в этом разделе? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждому россиянину близки мысли и чувства поэтов, чьи произведения помещены в разделе «Родина».
Вопрос: Как бы ты рассказал о своей Родине? Какое отношение к ней можешь выразить? Опиши свой город, место, где ты живёшь. Знаешь ли ты свою родословную? Воевал ли твой прадед? Расскажи, почему ты гордишься своей Родиной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я горжусь своей Родиной с ее богатым культурным наследием, выдающимися деятелями литературы, науки и искусства. Свою родословную надо знать обязательно, но к сожалению, мало кто знает свою родословную дальше трех последних поколений, то есть в лучшем случае знают о своих бабушках, дедушках и прабабушках-прадедушках.
Вопрос: Как поэт относится к Родине? Какие слова он находит для того, чтобы передать свои чувства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт гордиться своей Родиной, он выражает это такими словами: как не гордиться мне тобой; бросаю взор на твой чарующий простор; как бодро дышится, каким восторгом мою грудь ты наполняешь, во всей тебе и мощь видна, и сила с красотой, недаром ты и названа великой и святой.
Вопрос: Какой изображает автор родную землю? Что ему особенно дорого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт так изображает свою Родину: твой чарующий простор; как хороша ты в теплый день; среди приветных деревень родимой стороны; хожу среди твоих лугов, во всей в тебе и мощь видна и сила с красотой.
Вопрос: Как ты прочитаешь стихотворение Дрожжина? Какое настроение выразишь при чтении? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
При чтении надо постараться выразить чувство любви к Родине и восхищения родными просторами.
Вопрос: Согласен ли ты с тем, что Велтистов рассказал о необычном событии? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Велитистов рассказал о необычном событии, потому что наша наука еще не готова создавать такие совершенные разумные существа, которых трудно отличить от человека.
Вопрос: Почему Электроника привезли в чемодане? Какой сюрприз хотел сделать профессор Громов своим коллегам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Громов хотел удивить коллег созданием похожего на обычного мальчика робота, поэтому до поры до времени прятал его в чемодане
Вопрос: Как ты считаешь, Громов был жестоким человеком? Объясни. Почему Электроник сбежал от профессора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Громов не был жестоким человеком, просто не проконтролировал уровень зарядки и переборщил с мощностью. Приобретя такой большой запас энергии Электроник и убежал, потому что в нем скопилось слишком много энергии.
Вопрос: Люди имеют примерно одинаковый уровень терпимости к изменениям, поэтому их реакция на изменения предсказуема и поддается измерению:
 (*ответ*) нет
 да
Необходимость изменений и обновлений организации обусловлена изменчивостью и динамизмом внешней среды, при этом обязательны изменения технологии, структуры и целей организации:
 (*ответ*) да
 нет
Организационное развитие - процесс позитивных качественных изменений в организации, затрагивающий способы, средства деятельности и взаимодействия людей и отражающийся в трансформации организационной структуры:
 (*ответ*) да
 нет
Перемены в организационной культуре являются исключительным правом высшего руководства:
 (*ответ*) нет
 да
Политические причины сопротивления изменениям связаны с перераспределением власти при структурных и культурологических изменениях в организации: 
 (*ответ*) да
 нет
Понимание сопротивления как мобилизации энергии дает возможность рассматривать сопротивление как позитивное явление:
 (*ответ*) да
 нет
Руководство организаций, планируя изменения, недооценивает важность наличия ресурсов и коммуникаций для осуществления инноваций, чем вызывает вполне оправданное сопротивление руководителей нижнего уровня:
 (*ответ*) да
 нет
Сопротивление - склонность индивида усваивать нормы, привычки и ценности, изменять свои первоначальные оценки под влиянием мнения других:
 (*ответ*) нет
 да
Социальное изменение - переход любого культурного образца (ценности или социальной нормы) из одного состояния в другое:
 (*ответ*) нет
 да
Целью демонстрации инноваций является формирование положительных стереотипов в отношении содержания предполагаемых изменений: 
 (*ответ*) да
 нет
_ - оргкультура представляет собой сложную систему, объединяющую отдельные элементы в единое целое
 (*ответ*) Системность
 Структурированность
 Относительность
 Динамичность
_ - полностью выдуманные истории, мораль которых содержит намек на ожидаемое поведение сотрудников компании
 (*ответ*) Сказки
 Легенды
 Мифы
 Саги
_ - упорядоченная система действий, объединяющая основные ценности любой организации
 (*ответ*) Ритуалы
 Обряды
 Церемонии
 Артефакты
_ есть некий знак, который может замещать целый комплекс идей
 (*ответ*) Символ
_ организационно-распорядительной деятельности состоит в координации действий подчиненных
 (*ответ*) Задача
 Предмет
 Функция
 Цель
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Обсудите с другом, каким вы представляете себе Электроника. Чем он похож на обычного мальчика? Составьте рассказ «Наш друг Электроник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электроник, как подчеркивает автор, ничем не отличался от обычного мальчика: ни внешностью, ни одеждой, а вот сил и энергии в нем было гораздо больше.
Наш друг Электроник
План
1) Новенький в классе.
2) Первое испытание.
3) Все потрясены успехами новичка.
4) Все хотят дружить с Электроником.
5) Электроник защищает честь класса во всех соревнованиях и конкурсах.
6) Комиссия обнаружила незаурядные способности нового ученика и запретила ему проявлять свои сверхспособности в любых соревнованиях с обычными детьми.
7) Электроник становится своим в классе, он ничем не выделяется в толпе ребят.
8) Электроник совершает подвиги: каждый день спасает кого-нибудь из беды.
9) Электроник становится гордостью школы, района и города, о нем заговорил весь мир.
10)    Электроник защищает честь страны на соревнованиях спасателей.

Я бы хотел дружить с Электроником .Он бы мне помогал в трудных делах и чинил технику. Я бы всегда мог на него положится, потому что он всё может! Он бы помогал со сложными заданиями. Он почти похож на человека но он электронный и робот,умеет быстро передвигатся и очень умный. Но жаль что его не существует
Вопрос: О каком путешествии Алисы ты прочитал? В чём фантастичность, необычность всего произошедшего?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитали о путешествии Алисы на космокатере. Необычность и фантастичность рассказа в том, что в нем оживают обычные кусты и нападают на людей.
Вопрос: Чем фантастический рассказ отличается от обычного рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фантастический рассказ отличается от обычного рассказа тем, что в нем происходят невероятные события, связанные с научными предположениями и мечтами.

Те что фантастический от слова фантастика  это значит что-то выдумали придумали а рассказ это значит рассказывается о обычных каких-то событиях.
Вопрос: От чьего имени ведётся рассказ? Почему ты так решил? Что ты думаешь о рассказчике? Какой у него характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ ведется от лица папы Алисы. Потому что Алиса называет его папой. Это взрослый человек, ученый-испытатель, смелый и сильный, с уравновешенным мужским характером.
Вопрос: Как герои отнеслись к истории с кустиками вначале? Изменилось ли их отношение потом? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои вначале испугались нападения, решили сражаться всеми возможными способами, закрыть воинственные кусты в трюме. Потом, когда они узнали, чего хотели на самом деле кусты, отношение людей к ним изменилось.
Вопрос: Можешь ли ты сказать, что Алиса была находчивой, доброй, отзывчивой девочкой? Какие строки убедили тебя в этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать, что Алиса была находчивой и доброй. В этом убеждают строки, которые описывают, как Алиса успокоила кусты с помощью воды и лейки.
Вопрос: Обсудите с другом, какой приём использует автор? Как ему в этом помогает сравнение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Использован прием олицетворения неживого предмета природы.
Вопрос: Как бы рассказала эту историю Алиса? Составь план
Категория: школьный раздел
Ответы:
История, рассказанная Алисой
План
1)    Мы летели на космокатере, внезапно на нас напали ожившие кусты, которые мы нашли в пустыне.
2)    Началась битва с кустиками, которые проникли в кают-компанию.
3)    Я вдруг решила, что их надо полить, ведь мы их совсем заморили.
4)    Я схватила лейку, налила в нее воды и бросилась поливать кустики.
5)    Это не просто остановило нападение, но и сделало их добрыми и послушными.
6)    Кустики вернулись на место, папа похвалил меня за сообразительность.
7)    Маленький кустик так полюбил компот, что от него нет спасения, он продолжает гулять по катеру и выпрашивать компот.
Вопрос: Обсудите с другом, что общего между фантастическим рассказом и сказкой. А чем они различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее между фантастическим рассказом и сказкой то, что действие происходит в необычных условиях, в неком неизведанном пространстве; среди героев есть необычные фантастические существа, могут быть разумными предметы, животные и растения; положительные герои побеждают отрицательных.
Вопрос: Что из того, о чём писали Велтистов и Булычёв, уже воплотилось в жизнь? Благодаря чему это произошло?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из того, о чем писали Велтистов и Булычев, уже воплотились в жизнь мечты человечества о покорении космического пространства, создании летательных аппаратов на дальние расстояния в Солнечной системе; создаются различные роботы в помощь человеку на околоземной орбите, при выполнении вредных для здоровья и опасных для жизни человека работ.
Вопрос: _ - заранее спланированное и подготовленное, часто театрализованное зрелище, в котором концентрируются различные проявления корпоративной культуры
 (*ответ*) Обряды
 Церемонии
 Ритуалы
 Артефакты
_ - рассказы о «добрых старых временах», лишенные фактического материала, часто передаваемые старыми сотрудниками
 (*ответ*) Мифы
 Обряды
 Церемонии
 Артефакты
_ - серия обрядов, объединенных в одно событие
 (*ответ*) Церемонии
 Ритуалы
 Артефакты
 Ценности
_ подход применяется в менеджменте как способ упорядочения управленческих проблем, посредством которого осуществляется их структурирование, определяются цели решения, выбираются варианты, устанавливаются взаимосвязи и зависимости элементов проблем, а также факторы и условия, оказывающие воздействие на их решение
 (*ответ*) Системный
_ поощрение активизирует процессы координации, кооперации и взаимопомощи
 (*ответ*) Коллективное
_ форма изменений может иметь место, когда руководитель четко понимает необходимость перемен, к тому же его поддерживает в этом слаженная управленческая команда, чей уровень технической и управленческой культуры вполне достаточен
 (*ответ*) Инструкционная
_ - внутри культуры могут быть локальные субкультуры, могут присутствовать и контркультуры, отвергающие общую культуру
 (*ответ*) Неоднородность
 Структурированность
 Системность
 Динамичность
_ - пересказ реальных событий, приукрашенных вымышленными подробностями, в центре которых часто выступает герой или героиня
 (*ответ*) Легенды
 Саги
 Мифы
 Артефакты
_ - способность оставаться устойчивой и противостоять негативным изменениям внешней среды
 (*ответ*) Адаптивность
 Разделяемость
 Неоднородность
 Структурированность
_ - элементы иерархически соподчинены и обладают своей собственной степенью приоритетности
 (*ответ*) Структурированность
 Системность
 Относительность
 Динамичность
_ культур – это набор наиболее важных предположений, принимаемых членами организации и получающих выражение в заявляемых организацией ценностях, задающих людям ориентиры их поведения и действий
 (*ответ*) Организационная
_ методы управления определяют определенный статус каждого лица, обладающего властью
 (*ответ*) Должностные
 Структурные
 Общеорганизационные
 Функциональные
_ методы управления, определяющие порядок функционирования тех или иных властных структур и общественных организаций
 (*ответ*) Функциональные
 Должностные
 Структурные
 Общеорганизационные
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Найди книги Велтистова и Булычёва и прочитай о других приключениях Электроника и Алисы Селезнёвой. Напиши отзыв на понравившееся произведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О приключениях Электроника не только написана книга, но снят фильм. Книга Велтистова интересна тем, что в ней рассказывается о жизни обычных школьников, среди которых появляется такой незаурядный мальчик, как Электроник. Происходят фантастически интересные и захватывающие воображение события, выходящие за рамки обычной жизни обывателей. Поэтому читать это произведение интересно и поучительно.
Вопрос: Нравится ли тебе фантастические рассказы? Произведения каких писателей-фантастов ты читал? Расскажи о самом любимом своём произведении. Чем оно тебя заинтересовало? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фантастические произведения: Дж. Толкиен «Властелин колец», К. Булычев «Девочка с планеты Земля», Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали». Мне нравится книга Яна Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали», в которой говорится о том, как непослушные дети нашли средство, изготовленное профессором, и превратились в совсем маленьких существ, которые меньше насекомых. Они путешествуют по лужайке, что кажется им непроходимыми и опасными джунглями. Спасает их от бед сосед-профессор, который тоже ради них уменьшился и вывел их к людям, вернув первоначальный вид
Вопрос: Придумай небольшую историю о путешествии на любую планету Солнечной системы. Как ты будешь рассказывать: как учёный или как писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествие по планетам Солнечной системы
План
1)    Отлет на космическом корабле.
2)    Быт и повседневные исследования экипажа.
3)    Прибытие на Марс.
4)    Знакомство с Венерой.
5)    Остановка на Юпитере.
6)    Долететь до Сатурна.
7)    Триумфальное возвращение через 300 лет на землю.
Вопрос: О каком приключении Гулливера рассказал Свифт? Была ли знакома герою страна, в которую он попал? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свифт рассказал о приключениях Гулливера в стране лилипутов Лилипутии. Эта страна незнакома была герою, это можно понять по тому, как он был удивлен, увидев маленьких человечков, суетившихся возле него.

гулливер в стране лилипутов. эта страна не была знакома герою.не кто не верил в лилипутов и не кто даже не знал что такой остров существует.
Вопрос: Как автору удаётся показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гулливер был великаном для жителей Лилипутии, потому что веревки, опутавшие героя, были слишком тонки; каждый его волос был намотан на колышек; человечки, окружавшие его, были величиной с три его пальца; чтобы взобраться на Гулливера, человечкам нужны были длинные лестницы.

Когда корабль Лемюэля Гулливера попал в крушение, парня выбросило на берег он был очень изнеможён и уставший, Гулливер сразу же уснул. Проснувшись Лемюэль ощутил, что его связали, а около себя он увидел сотни маленьких человечков, для них он казался огромной горой. Это были жители лилипутии они были с ростом шесть дюймов. Тогда как Гулливер был выше их замков и конечно же домов. Когда лилипуты собрались перевозить Гулливера во дворец пятьсот плотников и инженеров смастерили самую большую телегу, после чего они взяли полторы тысячи крупных лошадей понадобилась, что бы перевести Лемюэля Гулливера во дворец.

Автору удается показать,что в стране лилипутов Гулливер был великаном тем,что все в этой стране было маленькое для Гулливера. Маленькие человечки в три пальца ростом,сотни стрел как иголки,жареные цыплята -меньше мухи и бочка каждая как стакан.
Вопрос: Как герой отнёсся к лилипутам? Какие его поступки свидетельствуют об этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гулливер доброжелательно и почтительно отнесся к лилипутам, об этом свидетельствуют слова: «Гулливер ничего не понял, но на всякий случай кивнул головой и приложил к сердцу свободную руку».
Вопрос: Что ты думаешь о Гулливере? Каким был герой: добрым, мстительным, способным к состраданию? Объясни свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гулливер был добрым, способным к состраданию, потому что был вежлив с пленившими его лилипутами, а потом помог им в их борьбе против злейшего для них врага.

Гулливер был хорошим,добрым и конечно способным к состраданию,ведь он не хотел даже одним своим лёгким ударом поранить кого-то из них.
Вопрос: Какие слова в отрывке пропущены? На какую деталь обращает внимание автор, повторяя несколько раз одни и те же слова? Зачем он это делает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пропущены слова: веревочки, веревочной сеткой, веревочки, веревочками, в сеть.
Вопрос: Какие слова позволяют судить о том, что лилипуты опасались Гулливера? Были ли у них причины для этого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор обращает внимание на такую деталь, как тоненькие веревочки, опутавшие Гулливера, которые, конечно, он мог легко порвать, но не сделал этого из уважения к жителям страны, куда его забросило волей провидения.
Вопрос: Как ты думаешь, человечки были трусами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О том, что лилипуты боялись Гулливера, свидетельствуют такие выражения: « От удивления Гулливер громко вскрикнул. Человечки заметались и бросились врассыпную». «Минуты две-три никто больше не подходил к Гулливеру», «они нарочно подсыпали в бочки с вином сонного порошка, чтобы усыпить своего огромного гостя»
Вопрос: _ функция - заключается в формировании у людей взглядов и отношений к смыслу жизни и правильному пониманию тех ценностей, которые предлагает окружающий человека мир
 (*ответ*) Ценностно-образующая
 Познавательная
 Коммуникационная
 Нормативно-регулирующая
_ — исторические повествования о выдающихся достижениях какой-то группы сотрудников компании или ее руководителей
 (*ответ*) Саги
 Мифы
 Обряды
 Церемонии
_, позволяет рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней
 (*ответ*) Целостность
 Иерархичность строения
 Структуризация
 Множественность
_ - в своем развитии культура проходит стадии зарождения, формирования, поддержания, развития, совершенствования, замены
 (*ответ*) Динамичность
 Системность
 Структурированность
 Относительность
_ - сила воздействия культуры на работников
 (*ответ*) Разделяемость
 Неоднородность
 Структурированность
 Системность
_ - соотносит свои элементы как с собственными целями, так и с окружающей действительностью
 (*ответ*) Относительность
 Структурированность
 Системность
 Динамичность
_ методы управления определяют общие принципы устройства организации и структуру органов власти
 (*ответ*) Общеорганизационные
 Структурные
 Должностные
 Функциональные
_ методы управления определяют структуру органов власти, то есть набор звеньев и уровней управления
 (*ответ*) Структурные
 Общеорганизационные
 Должностные
 Функциональные
_ методы управления основаны на использовании в процессе управления персоналом социальных и психологических интересов как отдельных работников, так и коллектива в целом
 (*ответ*) Социально-психологические
 Организационно-распорядительные
 Экономические
 Социологические
_ методы управления основаны на социально-экономических законах и закономерностях развития объективного мира - природы, общества и мышления
 (*ответ*) Экономические
 Социологические
 Психологические
 Социально-психологические
_ организационная культура исходит из разделяемых работниками образцов предположений, веры и ожиданий, а также из группового восприятия организационного окружения с его ценностями, нормами и ролями, существующими вне личности
 (*ответ*) Субъективная
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Если бы тебя попросили озаглавить текст, какое название ты бы предложил? Предложи свои варианты названий. Сравни с вариантами, которые придумали твои одноклассники
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название отрывка — «Гулливер в плену у лилипутов».
Вопрос: Подумай, как бы рассказал о своём приключении сам Гулливер. Составь план и перескажи текст от лица героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пересказ от лица Гулливера
План
1)    Наконец сознание мое прояснилось, я, к своему ужасу, ощутил, что привязан тоненькими веревочками, а каждый волос на моей голове прикреплен к колышкам так, что я с трудом мог повернуть голову.
2)    Мне удалось скосить глаза и увидеть тех, кто меня захватил в плен.
3)    Я все же решил освободиться от пут, за что был обстрелян малюсеньким стрелами, и потому решил подождать ночи.
4)    Меня посетил важный человечек в длинном плаще, после чего опутавшие меня веревочки обрезали.
5)    Я попросил накормить и напоить меня, мне дали вина и хлеба и маленькие окорочка.
6)    После выпитого вина мне страшно захотелось спать, я хотел сбросить с себя маленьких человечков, но пожалел их , и вскоре я заснул.
Вопрос: Какие детали убеждают тебя в том, что действие в произведении Твена происходило много лет назад и в другой стране? Что тебя удивило, заинтересовало? Почему? Твен. Приключения Тома Сойера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Детали, которые указывают на то, что действие происходит в другой стране и много лет назад: кафедра, сэр, Гекльберри Финн, Томас Сойер, Беки Тэтчер, грифельная доска
Вопрос: Как Том сумел обратить на себя внимание Бекки Тэтчер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Том сумел обратить на себя внимание Беки тем, что стал рисовать на грифельной доске

В сцене знакомства с Бекки Том Сойер проявил себя большим знатоком женских сердец.
Сперва он попытался угостить девочку персиком, который она настойчиво отвергала.
Видя, что первая стратегия не дает положительного эффекта Том решил разбудить в Бекки любопытство. Он стал что-то рисовать в тетрадке и при этом закрывал рисунок от Бекки. В конце концов та не выдержала и попросила показать рисунок. рисунок Тома не представлял из себя ничего особенного, но Бекки он понравился, а это самое главное. У детей завязался разговор о живописи и Том пообещал научить Бекки рисовать.
Далее уже Том осмелился признаться Бекки в любви, что также польстило девочке.
Вопрос: Какое впечатление сложилось у тебя о Томе? Что ты думаешь о Бекки? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Том очень смышленый мальчик, обаятельный, умеет увлекать людей своим делом. Бекки симпатичная, умненькая, гордая и любопытная девочка.
Вопрос: Рассмотри иллюстрацию в учебнике. Какими изобразил детей художник? А какими представляешь их ты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник изобразил детей очень хорошенькими, воспитанными, скромными. А Том должен быть немного смешным растрепой, сорванцом, а вот Бекки более чопорной, тщательно одетой девочкой.
Вопрос: Как автор относится к Тому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Том — один из самых любимых героев Марка Твена, он откровенно симпатизирует ему во всем, даже в проделках и шалостях.
Вопрос: О чём произведение Марка Твена? Как бы ты его озаглавил? Обсудите с другом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведением. Твена о детстве, о маленьком мальчике Томе Соейре, который постигает мир, сталкивается с его несовершенством, учиться избегать неприятности, закаляется в общении с окружающими его людьми. Можно озаглавить это произведение «Детство одного американского мальчика».

Произведение Твена о детстве и о мальчике который был очень влюблён
Вопрос: Какие названия придумали твои одноклассники? Какое ты считаешь самым удачным? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самым удачным названием остается придуманное самим автором, у Тома звучное, запоминающееся имя, оно со временем стало почти нарицательным для характеристики шаловливого американского мальчишки, название коротко и ясно обозначает тему и главного героя романа.
Вопрос: Перескажи текст от лица Тома
Категория: школьный раздел
Ответы:
План
1)    Я как всегда опоздал на урок.
2)    Учитель как всегда решил наказать меня.
3)    Но наказание на этот раз мне понравилось — сесть рядом с симпатичной девочкой.
4)    Я решил всеми способами завоевать ее расположение и предложил персик.
5)    Я подумал, что рисунками завоюю эту девочку.
6)    Первая победа: ее зовут Бекки Тэтчер, как сказала она мне.
7)    «Я вас люблю!» нацарапал я на руке, введя ее в краску.
8)    Учитель за ухо водворил меня на старое мое место в классе.
9)    Несмотря на болевшее ухо, я ликовал, но отвечал на уроках невпопад и наделал в диктанте множество ошибок.
10)    В результате моего увлечения Бекки и плохой успеваемости оловянная медаль за правописание перешла к другому ученику
Вопрос: _ организационную культуру обычно связывают с физическим окружением, создаваемым в организации: само здание и его дизайн, место расположения, оборудование и мебель, цвета и объем пространства, удобства, кафетерий, комнаты приема, стоянки для автомобилей и сами автомобили
 (*ответ*) Объективную
 Субъективную
 Внутреннюю
 Внешнюю
_ осуществляется посредством мер, называемых социализацией, возможен и противоположный феномен - индивидуализация, когда фирма организует свою деятельность, чтобы максимально использовать личностный потенциал
 (*ответ*) Адаптация
_ подход является специфической формой конкретизации системности, так как его основу составляет рассмотрение проблем управления в их связи и взаимозависимости с использованием методов исследований многих наук, изучающих эти же проблемы
 (*ответ*) Комплексный
_ уровень включает в себя внутренний мир людей: их идеи, представления, ценности, убеждения, способы восприятия окружающего мира
 (*ответ*) Внутренний
_ функция - через познанные ценности, нормы делового поведения и этики общения осуществляется установление и использование эффективных коммуникационных потоков, обеспечивающих взаимопонимание, взаимодействие и единообразность в анализе и оценке любого вида информации
 (*ответ*) Коммуникационная
 Нормативно-регулирующая
 Ценностно-образующая
 Познавательная
_ функция — внешняя функция, помогающая организации выжить в условиях конкурентной борьбы, занять передовые позиции в экономике
 (*ответ*) Инновационная
 Мотивирующая
 Стабилизационная
 Охранная
_ функция — принадлежность к сильной оргкультуре само по себе является мощным стимулом к росту производительности
 (*ответ*) Мотивирующая
 Инновационная
 Стабилизационная
 Охранная
_ — это форма междисциплинарной интеграции и кооперации управленческой деятельности
 (*ответ*) Комплексность
_ исследования проводятся путем сбора и обработки информации о потребностях и интересах персонала организации, о характере взаимоотношений между людьми и группами, о типе культуры, сложившемся под воздействием структурного состава кадров и других факторов развития организации
 (*ответ*) Социологические
 Психологические
 Экономические
 Юридические
_ представляют собой систему обрядов
 (*ответ*) Ритуалы
_ форма изменений означает, что они проводятся постепенно с учетом специфики каждого подразделения и профессиональной группы
 (*ответ*) Умиротворяющая
_ функция организационной культуры включает в себя специфическую систему ценностей, особый климат и тем самым создает неповторимый облик фирмы, позволяющий отличить ее от других организаций, от внешней среды в целом
 (*ответ*) Охранная
 Стабилизационная
 Инновационная
 Мотивирующая
_ как метод, с помощью которого можно сравнительно быстро решать многие управленческие проблемы, получает все большее признание среди руководителей и менеджеров
 (*ответ*) Экспериментирование
 Анализ
 Проект
 Структуризация
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Можно ли сказать, что сказка Г.-Х. Андерсена о любви? Выскажи своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать, что сказка Андерсена о любви, потому что именно ради того, чтобы быть рядом с любимым, Русалочка многим пожертвовала, терпела обиды и невыносимую боль. Любовь ее была сильнее всех невзгод и даже смерти
Вопрос: Почему русалочка решила проститься со своей подводной жизнью и стать человеком? Виноват ли кто-нибудь в том, что её мечты не сбылись? Объясни свою точку зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русалочка решила проститься со своей подводной жизнью потому, что хотела быть всегда рядом с принцем, а он мог жить только на суше, только в своем дворце, только среди себе подобных, то есть людей. В том, что мечты Русалочки не сбылись, никто конкретно не виноват, но виновны понемногу все, даже сама Русалочка, ведь нельзя до такой степени любить другого и не любить себя.
Вопрос: Как ты относишься к героине? А как автор относится к ней? Почему? Приведи примеры из текста. Андерсен. Русалочка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русалочку искренне жаль, автор тоже относится к ней с симпатией и жалостью, потому что она добра, прекрасна, самоотверженно и самозабвенно любит принца и хранит ему верность при любых обстоятельствах.
Вопрос: Самостоятельно составь рассказ о русалочке по плану: где жила русалочка, какой она была, какая история с ней произошла, как я отношусь к её поступку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь Русалочки
План
1)    Русалочка дома, в подводном мире.
2)    Русалочка — воплощение доброты, гармонии и таланта.
3)    Все изменилось в жизни Русалочки, после того, как она спасла принца и полюбила его всем неискушенным сердцем.
4)    Русалочка пошла за принцем в его мир, жестокий к ней и чуждый.
5)    Русалочка погибла, потому что слишком сильно любила и не смогла перенести измены.
6)    Русалочка — идеальный образ влюбленной девушки, она вызывает чувство уважения и сострадания.
Вопрос: Раздели текст на части, составь план
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Подводный мир.
2)    Жизнь Русалочки до встречи с принцем.
3)    Другой мир.
4)    Буря и спасение прекрасного принца.
5)    Русалочка грустит.
6)    Дворец принца.
7)    Разговор Русалочки с бабушкой.
8)    Прекрасный голос Русалочки.
9)    Обмен.
10)    Русалочка получает то, что просила.
11)    Русалочка во дворце с принцем.
12)    Принц мечтает о другой, не узнает Русалочку.
13)    Женитьба принца, прощание с Русалочкой.
14)    Русалочка умирает.
Вопрос: Найди в библиотеке книгу сказок Г.-Х. Андерсена. Какие другие произведения ты читал или хотел бы прочитать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки Г.-Х. Андерсена: «Гадкий утенок», «Снежная королева», «Стойкий оловянный солдатик», «Улитка и розовый куст», «Соловей».

1)Принцесса на горошине ,2)Ель ,3) Гречиха,4) Волшебный холм ,5) Чайник, 6) 12 пассажиров,7) Райский сад,8) Самое невероятное, 9) Ангел,10) Пастушка и трубочист ,11)Жених и невеста.
Вопрос: Как трудились Иисус и Иуда? Из-за чего Иуда разозлился?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иисус трудился с радостью, с улыбкой, он лепил очаровательных птичек, а Иуда лепил уродцев, он не поднимал глаз, был суров и недоволен, завистливо поглядывал на то, как и что делает Иисус. Когда Иисус стал красить своих птичек красными отблесками солнечного луча, Иуда разозлился, ведь у него это не получилось, и стал давить птичек, вылепленных Иисусом.

Мальчики делали из глины фигурки птичек.
Начал этим заниматься Иисус, а затем он поделился глиной с Иудой, чтоб и тот смог поиграть.
Но у Иуды не получались такие идеально красивые фигуры – его птички были вовсе неудачными.
Это вызывало у мальчика зависть к Иисусу и даже злость.
Вскоре Иуду ждала еще одна неудача: Иисус украсил свои творения солнечными лучами, а Иуде это не удалось.
Тогда терпение завистливого мальчика оборвалось и он начал уничтожать и своих, и чужих птичек.

Иисус трудился с радостью. Он думал, что птички станут его друзьями.

Иуда трудился молча, упорно, но у него получались уродливые птички.

Иисус делал своих птичек с любовью, потому они получались как живые.

Иуда не вкладывал в труд ничего, и птички получались так себе.

Когда Иисус стал раскашивать птичек солнечными лучами, Иуда рассердился, что не может сделать так же. Его одолела зависть, он вышел из себя.
Вопрос: Обсудите с другом, почему Иуда сначала раздавил глиняных птичек, а потом бросился к ногам Иисуса. Любил ли Иисус Иуду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иуда сначала разозлился и раздавил птичек, сделанных Иисусом, а потом бросился к ногам его, потому что и любил, и одновременно ненавидел Иисуса.

Сначала Иудой овладела сильнейшая зависть.
Он не мог удержаться и начал уничтожать все проделанное и ним, и Иисусом.
Но затем к нему начало проходить осознание и мальчик во имя прощения кинулся к ногам друга.
О чувствах Иисуса не было сказано в произведении, но я думаю, что он ко всем относился хорошо.
Это был светлый, чистый мальчик, воплощение добра.
А вот за Иуду автор указал, что он был наполнен любовью и ненавистью одновременно.
Вопрос: Как ты понимаешь слова Марии? Можно ли сказать, что в них выражена основная мысль рассказа? Объясни
Категория: школьный раздел
Ответы:
В словах Марии, сказанных Иуде в конце рассказа, заключается основная мысль произведения: «Кто может равняться с Тем, Кто раскрашивает, как краской, солнечным лучом и Кто может в мертвую глину вдохнуть дыхание жизни?»
Вопрос: Что необычного в истории об Иисусе и Иуде? Какие выводы ты можешь сделать для себя из этой истории?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необычное в истории об Иисусе и Иуде то, что, оказывается, они в детстве росли и играли вместе, что Иуда с раннего возраста отличался уже злобным и мстительным характером, и с детских лет обожал и ненавидел Иисуса, а также то, что невероятным образом маленький Иисус окрасил глиняных птичек с помощью солнечного луча, а затем эти птички ожили и улетели. Вывод один: Иисус всесилен, и таким он появился на свет, он бесконечно добр и щедр, и с самых юных лет привлекал к себе всех живущих вокруг него людей.
Вопрос: _ позволяет анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры
 (*ответ*) Структуризация
 Множественность
 Целостность
 Иерархичность строения
_ расчет основан на использовании стоимостных категорий в качестве регулирующих инструментов и рычагов, соотнесении результатов и затрат в производстве и реализации продукции
 (*ответ*) Хозяйственный
_ функция заключается в развитии системы социальной стабильности в организации, достижении общего согласия на основе объединяющего действия важнейших элементов культуры
 (*ответ*) Стабилизационная
 Инновационная
 Мотивирующая
 Охранная
_, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом
 (*ответ*) Множественность
 Целостность
 Иерархичность строения
 Структуризация
_функция — позволяет работнику реализовать в рамках культуры такие личностные мотивы, как любознательность, склонность к анализу, желание осознать свое предназначение в коллективе
 (*ответ*) Познавательная
 Ценностно-образующая
 Коммуникационная
 Нормативно-регулирующая
Артефакты, мебель, инструменты, приборы, приспособления – это
 (*ответ*) материальные проявления культуры
 установившиеся порядки в компании
 организационная коммуникация
 язык общения
В случае _ формы изменений руководители ясно видят необходимость перемен на предприятии, но также и осознают, что сложившаяся управленческая команда «не дотягивает» по объективным либо субъективным причинам
 (*ответ*) агрессивной
В состав нормирующих методов управления входят нормативы
 (*ответ*) времени
 (*ответ*) численности
 (*ответ*) величины
 (*ответ*) выработки
 (*ответ*) соотносительности
 проектирования
Ведущими формами управления адаптационными процессами на российских предприятиях выступают формы
 (*ответ*) агрессивная
 (*ответ*) коррозионная
 умиротворяющая
 инструкционная
Величина, характеризующая естественные условия протекания природных и антропогенных процессов, называется
 (*ответ*) нормой
Видимый, но часто неподдающийся расшифровке уровень созданного в организации физического и социального окружения - внешнее проявление корпоративной культуры, – это
 (*ответ*) артефакт
 ценности
 основные убеждения
 обычай
Г. Трайс и Дж. Бейер выделяют следующие составляющие корпоративной культуры
 (*ответ*) установившиеся порядки в компании
 (*ответ*) организационная коммуникация
 (*ответ*) материальные проявления культуры
 (*ответ*) язык общения
 структура общения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чем оказалась смерть бабушки для маленькой девочки? Как она вспоминала свою бабушку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смерть бабушки для маленькой девочки стала большим горем. Она вспоминает: «Я не помню бабушку иной, как сидящей на своем диване и рассказывающей с утра до ночи нам, детям... мы боялись проронить хоть слово из рассказов бабушки. Это была очаровательная жизнь! Не было детей более счастливых, чем мы».
Вопрос: Какое сердце можно назвать чистым? Объясни свою точку зрения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сердце можно назвать чистым, если если оно бьется в груди человека, способного на сочувствие, если этот человек добр и бескорыстен, если у него «открыты очи» и он «может наслаждаться лицезрением красоты небесной».
Вопрос: Обсудите с другом, о чём история, которую рассказала бабушка. Чему она хотела научить свою внучку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это история о доброте, об умении сочувствовать другому и делиться с ним тем, что имеешь, не требуя за это награды. Бабушка историей о рождении Христа хотела научить свою внучку быть отзывчивой, милосердной, щедрой и внимательной к окружающим, даже малознакомым людям.
Вопрос: Какое впечатление произвела на девочку рождественская история?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочку потрясла рождественская история, рассказанная бабушкой, до такой степени, что она помнила ее всю жизнь: «Сегодня, через сорок лет, в моей памяти живо встает маленький рассказ о Рождестве Христовом, слышанный мной от бабушки. И мне приятно еще раз его рассказать».
Вопрос: Назови героя, который тебе запомнился. Чем он тебе понравился? Как его характеризуют поступки? Подумай, какими качествами характера писатель наделил своего героя? И как он к нему относится? Расскажи о герое, используя авторские слова и выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Более всего запомнился Том Сойер, тем что он попадал в самые сложные ситуации и выходил из них с честью и юмором. Поступки характеризуют его как свободного от условностей общества, озорного и отважного мальчика. Автор относится к нему с любовью и иронией. Том подружился с маленьким бродягой и помог ему одолеть врага, Том не побоялся войти в страшную пещеру и доказать, что ничего сверхъестественного и ужасного там нет.

Мне больше всего запала в душу Русалочка.
Судьба этой героини поразила меня. И она сама тоже.
Величина ее самопожертвования ради любимого вызывает уважение.
В то же время поражает, как можно поступать настолько безрассудно, настолько руководствоваться сердцем, забыв о важности здравого смысла.
Можно бесконечно рассуждать о ее поступках, каждый из которых заставляет сердце биться быстрее от волнения.
Тяжело представить человека, который так же смог бы отказаться от полноценной жизни ради чувства любви.
А Русалочка, делая это, даже не была уверена, что ее жизнь сложится так, как она желает.
Ведь она не могла повлиять на чувства принца, не могла породить любовь к себе.
Еще меня поражает то, как героиня радовалась возможности получить бессмертную душу.
Она не рыдала от того, что лишилась жизни и в морском царстве, и на суше.
Напротив, она радовалась, что одно из ее мечтаний может воплотиться в жизнь.
И я уверен, что так и произойдет.
Ее доброе, чистое сердце непременно заслуживает на бессмертную душу.
Автор относится к своей героини с чувством сострадания, нежности, трепета и восторга.
На судьбу такой красавицы выпало много горя.
При этом оно ее не сломало, не убило ее доброту.
Она несмотря и на что, не изменяет своим жизненным ценностям и взглядам.
Вопрос: Составь рассказ о творчестве Г.-Х. Андерсена
Категория: школьный раздел
Ответы:
Г.-Х. Андерсен — знаменитый на весь мир писатель-сказочник. Он родился в 1805 году, работал и жил в Дании, никогда не стремился к богатству, писал истории и сказки для детей. Умер в 1875 году в бедности.
Вопрос: Как вы понимаете пушкинское определение: «Чтение — вот лучшее учение»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.С. Пушкин гласил: «Чтение — вот лучшее учение». Поначалу люди изучали мир только при помощи наблюдений и опытов, познания передавали из уст в уста. Позже научились записывать важнейшие мысли. Книжки хранят внутри себя факты, размышления и открытия, которые накопило население земли за тысячелетия собственного существования. Из научных книжек мы получаем познания о законах природы и мира. Из художественной литературы мы узнаем о людях, их эмоциях и переживаниях, обучаемся горевать и ликовать вкупе с ними. Чтение— наилучший метод стать образованным человеком.
Вопрос: Благодаря кому на Руси «учительное» книжное слово стало доступно широкому кругу читателей? Благодаря труду людей каких профессий рождается книга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На Руси книжки были очень дорогими. Их писали на пергаменте от руки. Обыкновенные люди не могли приобрести для себя книжку. Иван Федоров устроил первую в типографию и в 1564 году выпустил первую русскую печатную книжку «Апостол». Благодаря труду Ивана Федорова и его учеников книжка стала доступна широкому кругу читателей.

В разработке современной книжки участвует огромное количество людей различных профессий: создатели, редакторы, живописцы, наборщики, корректоры и работники типографий.
Вопрос: Что значит «уметь читать» и когда происходит между автором и читателем «доверительный разговор»? Бывали ли случаи, когда вы наслаждались, увлекались чтением и между вами и автором возникал «доверительный разговор»?
Назовите книги, отдельные произведения, которые вы любите перечитывать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уметь читать книгу— означает пристально смотреть за мыслью создателя, сопереживать его героям, стараться осознать главное, что желал сказать нам писатель собственной книжкой. Доверительный разговор происходит, когда читатель отыскивает ответы на те вопросы, которые поднимает создатель, либо находит в книжке ответы на собственные вопросы, когда читатель увлекается и услаждается чтением.

Доверие— это уверенность в искренности и корректности слов собеседника.

Доверительный разговор— это разговор искренний, добросовестный, открытый.

Уметь читать — это значит уметь понять, что написано в книге — что хотел сказать автор. «Доверительный разговор» происходит, когда читатель берет в руки книгу. Он знакомится с героями, как с реальными людьми
Вопрос: Как назвал В. Набоков «хорошего читателя»? Есть ли среди ваших родных и знакомых такие читатели? Какие книги вы хотели бы перечитывать много раз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Владимир Набоков считал, что неплохой читатель — это «перечитыватель», другими словами человек, который читает не механически, а творчески, глубоко воспринимая и переосмысливая текст художественного произведения, ворачиваясь к нему опять и снова, чтоб задать себе вопросы и ответить на их.