nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Процесс, постулированный А. Маслоу, включает в себя здоровое развитие способностей людей, чтобы они могли стать тем, кем могут стать, а значит - жить осмысленно и совершенно, - это 
(*ответ*) самоактуализация 
 когнитивный процесс 
 самоподкрепление 
 самоэффективность 
Проявлением психического нездоровья Дж. Келли считал 
(*ответ*) повторение личностного конструкта несмотря на его очевидную непригодность 
 возможность признать свою неправоту 
 развитый репертуар ролей 
 желание расширить диапазон конструктной системы 
Психология, в первую очередь сконцентрированная на изучении здоровых и творческих людей, изучающая уникальность человеческой личности, поиск ценностей и смысла существования, а также свободу, выражающуюся в самоуправлении и самосовершенствовании, - это 
(*ответ*) гуманистическая психология 
 психоаналитическая психология 
 психодинамическая психология 
 феноменологическая психология 
Роджеровский принцип, согласно которому переживания, которые воспринимаются как сохраняющие или развивающие человека, оцениваются позитивно, в то время как переживания, которые воспринимаются как противоречащие сохранению или развитию, оцениваются негативно, носит название 
(*ответ*) организмический оценочный принцип 
 несоответствие 
 отрицание 
 открытость переживанию 
С точки зрения А. Бандуры, в моделях люди прежде всего обращают внимание на 
(*ответ*) харизматические качества 
 понятные проявления 
 родственные качества 
 неприятные качества 
С точки зрения А. Бандуры, в процессе саморегулирования далеко не всегда участвует 
(*ответ*) внешнее подкрепление 
 самонаказание 
 самооценка 
 самонаблюдение 
С точки зрения А. Бандуры, индивид является 
(*ответ*) самостоятельным существом и автономной системой 
 инстинктивным существом 
 исключительно социальным существом 
 простым механическим передатчиком 
С точки зрения Дж. Келли, личность эквивалентна 
(*ответ*) конструктам 
 средствам, используемым индивидом для достижения своих целей 
 высказываниям 
 поступкам 
С точки зрения Дж. Келли, причина активности людей коренится 
(*ответ*) просто в том, что они живы 
 в страхах и фобиях 
 в инстинктах 
 в поощрении окружающих 
С точки зрения социально-когнитивной теории люди 
(*ответ*) являются и продуктами, и производителями своего окружения 
 никак не взаимосвязаны с окружением 
 являются производителями своего окружения 
 являются продуктами своего окружения 
С точки зрения социально-когнитивной теории самоконтроль требует 
(*ответ*) тщательно спланированного взаимодействия человека с окружением 
 постоянных обращений за советом к близким людям 
 тщательного изучения психологии 
 завышенной самооценки 
С точки зрения социально-когнитивной теории эффективность терапевтического изменения поведения определяется способностью терапии 
(*ответ*) повышать осознанную самоэффективность клиента 
 формировать спокойствие и невозмутимость у клиента 
 повышать эрудицию клиента 
 повышать чувство долга у клиента
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Расположите в хронологической последовательности исторические события,
1)  Создание Добровольческой армии
2)  Взятие Киева польскими войсками
3)  Расстрел бывшего императора и его семьи в Екатеринбурге
4)  Наступление армии Н. Н. Юденича на Петроград
5)   Провозглашение А.  В.  Колчака Верховным  правителем России
6)  Разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет  1 3 5 4 2 6
Вопрос: Запишите номера правильных суждений (три из шести).
1) Первый  кризис  Временного  правительства  произошёл в июне 1917 г.
2)  Впервые в России продразвёрстку ввело царское правительство в 1916 г.
3)   Всероссийское  Учредительное  собрание  было распущено после первого заседания
4)  В программе РКП(б), принятой в 1919 г., содержался призыв к развитию товарно-денежных отношений
5)  Главнокомандующим Вооружёнными силами Юга России был А. В. Колчак
6)  Дальневосточная республика была присоединена к РСФСР в ноябре 1922 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 2 3 6
Вопрос: Укажите годы, в которые произошли перечисленные ниже события. Убийство Г. Е. Распутина  
Начало Первой мировой войны Выступление Л. Г. Корнилова Горлицкий прорыв  
Разгром красными войск П. Н. Врангеля Разгром красными войск А. И. Деникина _ Создание Красной Армии  
Заключение Рижского мирного договора Сражение под станцией Волочаевка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Убийство Г.Е. Распутина - 1916 г.
Начало Первой мировой войны - 1914 г.
Выступление Л.Г. Корнилова- 1917 г.
Горлицкий прорыв - 1915 г.
Разгром красными войск П.Н. Врангеля - 1920 г.
Разгром красными войск А.И. Деникина - 1919 г.
Создание Красной Армии - 1918 г.
Заключение Рижского мирного договора - 1921 г.
Сражение под станцией Волочаевка - 1922 г.
Вопрос: Запишите термины, о которых идёт речь.
1) Возникшее в 1915 г. объединение ряда фракций IV Государственной думы и Государственного совета, требовавшее для победы в войне создания правительства «народного доверия».
2) Название, которое получила социально-экономическая политика советской власти периода Гражданской войны.
3) Название плана создания союзного советского государства, при котором советские республики входили в состав РСФСР.
4) Название авангардистского художественного стиля, господствовавшего в советском изобразительном искусстве, архитектуре и др. в 1920-е — начале 1930-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Прогрессивный блок.
2) Военный коммунизм.
3) Советская федерация.
4) Конструктивизм.
Вопрос: Укажите любые две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в период Гражданской войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Угроза захвата Екатеринбурга белым движением и дальнейшего восстановления монархического строя привели к расстрелу царской семьи е ночь с 16 на 17 июля 1918 года.
Переход к политике военного коммунизма вызвал недовольство среди крестьянства, что привело к переходу их на сторону белого движения и жестокого сопротивления Красной Армии.
Вопрос: Заполните таблицу «Крестьянские восстания начала 1920-х гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Территории восстаний, датыТамбовская губерния, 1920 г. Поволжье, Дон, Кубань, Западная и Восточная Сибирь, Урал, Белоруссия, Карелия, Средняя Азия, Украина, 1920-1921 гг.Причины восстанийГолод, вызванный сильной засухой и конфискацией излишков продукцииТребования повстанцевСвержение большевиков, замена советской власти Учредительным собранием, установление «истинного народовластия» - крестьянской диктатуры, денационализации промышленности, уравнительного землепользования
Вопрос: Подпишите фамилию, имя и отчество изображённого на фотографии человека.
Напишите, какие должности занимал этот человек в годы Гражданской войны.
Используя дополнительные материалы, напишите, какие стороны характера этого человека проявились в годы Гражданской войны. Какие из них вам кажутся привлекательными и какие вызывают неприятие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лев Давидович Троцкий.
Народный комиссар иностранных дел, нарком по военным делам, председатель Высшего военного совета, народный комиссар по морским делам, председатель революционного военного совета РСФСР, председатель совета первой трудармии, нарком путей сообщения, член Исполкома Коминтерна.  
Лев Давидович Троцкий обладал большой личной смелостью, был прекрасным оратором. Этим он мог вселить уверенность, поднять боевой дух солдат, выступая лично перед ними. Но он обладал и отрицательными качествами -Троцкий был крайне жестоким человеком. Он затягивал «гайки» в духе военного коммунизма, что вызывало активное сопротивление со стороны общества.
Вопрос: Заполните схему. Кронштадтское восстание основная
Главный лозунг и  цель
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Заполните схему. Новая экономическая политика
Политические цели и экономические задачи 
Мероприятия
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: С точки зрения социально-когнитивной теории, люди дейстувуют в разных ситуациях 
(*ответ*) активно 
 исключительно под воздействием внешних факторов 
 бессознательно 
 пассивно 
С точки зрения феноменологии в поведении человека ключевую роль играет 
(*ответ*) внутренний мир человека 
 биологические факторы 
 экономические факторы 
 социальная действительность 
С точки зрения феноменологической психологии 
(*ответ*) люди изначально добры 
 одни люди изначально добры, другие изначально злы 
 люди рождаются нейтральными в нравственном плане 
 люди изначально злы 
Самым ярким представителем гуманистической психологии является 
(*ответ*) А. Маслоу 
 К. Хорни 
 У. Мишел 
 Дж. Келли 
Самыми сильными и неотложными А. Маслоу считал потребности 
(*ответ*) физиологические 
 самоактуализации 
 самоуважения 
 безопасности и защиты 
Социально-активный человек, чья ориентация в мире направлена во вне, - это 
(*ответ*) экстраверт 
 инстинктоид 
 неврастеник 
 интроверт 
Способность полагаться на наши внутренние переживания и чувства как на основу для принятия важных решений К. Роджерс назвал 
(*ответ*) Организмическим доверием 
 Я-концепцией 
 Эмпирической свободой 
 Феноменологией 
Субъективное чувство, что можно жить свободно, как хочется, К. Роджерс назвал 
(*ответ*) эмпирической свободой 
 соответствием 
 тенденцией самоактуализации 
 экзистенциальным образом жизни 
Теория личности, придающая особое значение когнитивным процессам (мышление, осознание, суждение) в понимании поведения человека, - это 
(*ответ*) когнитивная теория 
 гуманистическая теория 
 феноменологическая теория 
 социально-когнитивная теория 
Теория личности, придающая особое значение социальным причинам поведения и важности когнитивных мыслительных процессов во всех аспектах функционирования человека (его мотиваций, эмоций и действий), - это 
(*ответ*) социально-когнитивная теория 
 гуманистическая теория 
 феноменологическая теория 
 когнитивная теория 
Термин К. Роджерса для обозначения человека, который использует свои способности и таланты, в достаточной мере реализует себя, - это 
(*ответ*) Полноценно функционирующий человек 
 Я-сортировка 
 Я-концепция 
 Я-идеальное 
Термин, используемый А. Маслоу для описания врожденной потребности человека - это 
(*ответ*) инстинктоид 
 мотивы роста 
 дефицитарные мотивы 
 комплекс Ионы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: 4. Экономика описана следующими данными: автономное потребление равно 200; предельная склонность к сбережению равна 0,1; ставка налогообложения t=0,2; инвестиции составляют 5, а государственные расходы равны 30. Фактический уровень безработицы превышает естественный на 2%, а коэффициент чувствительности колебаний ВВП к динамике циклической безработицы равен 3. Какое из нижеследующих утверждений окажется неверным в данной ситуации
 (*ответ к тесту*) правительству необходимо проводить антиинфляционную политику и сокращать инфляционный разрыв
 правительству необходимо преодолевать рециссионный разрыв путем увеличения государственных расходов
 необходимое для стабилизация приращения государственных расходов окажется примерно в 3,5 раза меньше, чем величина разрыва
5. Акция – это
 (*ответ к тесту*) ценная бумага, дающая право владельцу (акционеру) на получение дивиденда
 ценная бумага, дающая право на получение налоговых льгот
 ценная бумага, дающая право на получение кредита
6. Государственная облигация – это
 ценные бумаги, выпускаемые для создания частного капитала
 ценная бумага, свидетельствующая о совладении государственной собственностью
 (*ответ к тесту*) долговые обязательства правительства
7. Фискальная политика является рестрикционной в случае
 снижения ставки налога на прибыль
 снижения ставки подоходного налога
 увеличения объема государственных закупок товаров и услуг
 (*ответ к тесту*) уменьшение объема государственных закупок товаров и услуг 
8. Когда рыночная процентная ставка растет, текущий рыночный курс облигаций
 (*ответ к тесту*) понижается
 остается неизменным
 повышается
9. Когда Центральный банк проводит операции на открытом рынке, то изменяется величина
 денежного мультипликатора
 (*ответ к тесту*) денежной базы
 денежного мультипликатора и денежной базы
 спроса на деньги
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Подчеркните правильное утверждение.
A)  Введение продналога создавало материальный стимул для увеличения производства сельскохозяйственной продукции Б) Советское правительство отказалось от подписания концессионного соглашения с авиастроительной компанией  «Юнкере»
B)  К  1928 г. прибыли государства от концессий составили около 100 млн р.
Г) В 1923 г. деятельность потребительской кооперации была запрещена
Категория: школьный раздел
Ответы:
A)  Введение продналога создавало материальный стимул для увеличения производства сельскохозяйственной продукции B)  К  1928 г. прибыли государства от концессий составили около 100 млн р.
Вопрос: Используя данные, приведённые в учебнике (с. 97), нарисуйте, соблюдая масштаб, столбчатую диаграмму «Рост численности населения, охваченного потребкооперацией с 1913 по 1928 г.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Заполните таблицу «Финансовая реформа Г. Я. Сокольникова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ГодМероприятие1922Воссоздание Госбанка; проведение 2 денежных деноминаций; выпуск червонцев;1923Начало работы фондовых бирж; ограничение выпуска совзнаков1924Прекращение выпуска совзнаков; замена их на государственные казначейские билеты; создание крупных коммерческих банков; прекращена денежная эмиссия
Вопрос: Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Из письма в «Крестьянскую газету». 1925 г.
Коммунистическая партия как бы стремится всех крестьян сделать нищими, поощряет только бедноту, не помогает ей, а только поощряет, и если крестьянину удастся улучшить своё хозяйство и выкарабкаться из бедности, то его клеймят кулаком и считают врагом советской власти, а ведь нет такого крестьянина, который не стремился бы улучшить своё хозяйство и стать в глазах партии кулаком, другими словами говоря, нет такого крестьянина, который не стремился бы сделаться врагом советской власти.
О каком социальном противоречии нэпа идёт речь в документе?
В чём вы видите главные истоки этого противоречия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным противоречием нэпа в усилении социального неравенства. Политика нэпа приводила к отсутствию поддержки со стороны зажиточного крестьянства. Политический характер нэпа в деревне приводил к острым конфликтам между беднотой и зажиточной частью крестьянства.
Истоки социального противоречия нэпа лежат в социально-политическом противоречии. Нэп подразумевал экономику, основанную на частичном признании рынка и частной собственности, а политическая система подразумевала полный отказ от частной собственности. Таким образом, соблюдая экономические принципы нэпа крестьяне наталкивались на политические разногласия.
Вопрос: Составьте развёрнутый план реферата на тему "Создание Госплана и переход к пятилетнему планированию развития народного хозяйства".
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Предпосылки возникновения Госплана;
2) Состав Госплана;
3) Начало работы Госплана:

А) Наброски «контрольных цифр»;
Б) Обоснование сроков реализации;
4)  Переход к пятилетнему развитию народного хозяйства:

А) Планы и перспективы;
Б) Минусы Госплана.
Вопрос: Заполните таблицу «Предпосылки образования СССР».
Политические предпосылки
Экономические предпосылки
Идеологические предпосылки
Ментальные предпосылки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Политические предпосылкиВласть в советских республиках принадлежала национальным коммунистическим партиям, входившим в состав единой РКП (б)Экономические предпосылкиХозяйственное единство, взаимозависимость районов - промышленность Центра России снабжала районы Юго-Востока и Севера своей продукцией, получая взамен сырье; южный районы поставщики нефти, каменного угля, железной рудыИдеологические предпосылкиНеобходимость построения социалистического общества; необходимость схожим по политическому устройству странам выжить во враждебном окруженииМентальные предпосылкиПамять народов о принадлежности к единому великому государству
Вопрос: Заполните таблицу «Различные точки зрения на принципы построения единого многонационального государства».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор проектаСуть проектаИ.В. СталинВсе советские республики входят в состав РСФСР на правах автономийХ.Г. РаковскийВсе советские республики заключают между собой двусторонние равноправные договоры, полномочия субъектов объединения равныеВ.И.ЛенинВсе советские республики образуют союз равных - Союз Советских Социалистических Республик
Вопрос: Заполните схему.
Распределение полномочий между центральной властью и союзными республиками
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания
Вопрос: На основе представленных ниже фактов и выдержек из документов сформулируйте и запишите выводы об особенностях национальной политики в 1920-е гг.
1.  Для 48 народов (туркмен, башкир, чеченцев, малочисленных народов Сибири и др.) впервые были созданы новые письменности.
2.  В 1927 г. в начальных школах на родном языке обучались 90%  белорусских,  94%  киргизских  и  почти  96%  татарских школьников.
3.  Из информационной сводки ОГПУ (май 1925 г.) о выборах в органы местной власти на Северном Кавказе: «...на собраниях речи не переводились на русский язык и они [русские] не допускались к голосованию, и после собраний было несколько случаев, когда русские выселялись из квартир черкесами с предложением убраться из аула».
4.  Из выступления делегата XII съезда РКП(б): «Здесь говорят о независимых, о самостоятельных республиках... всем ясно, какая это самостоятельность, какая это независимость... Ведь у нас одна партия, один Центральный Комитет, который в конечном счёте определяет это для всех республик, даже для всех малюсеньких, всё решительно, и общие директивы, вплоть до назначения ответственных руководителей».
5.  Один из лидеров большевиков Г. Е. Зиновьев в 1919 г. говорил:  «Мы не можем обойтись без азербайджанской нефти, без туркменского хлопка. Мы берём эти продукты, которые нам необходимы, но не так, как брали старые эксплуататоры, а как старшие братья, несущие факел цивилизации».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Руководство СССР проводило политику «коренизации». Центральная власть старалась учитывать национальную специфику.
2) Политика центральной власти была крайне противоречивой, так как интересы русского населения союзных республик не учитывались, они подвергались дискриминации со стороны коренных народов.
3) Национальная политика, направленная на поддержку и защиту интересов коренного населения, была связана с необходимостью получения ресурсов союзных республик, развития местных кадров, которая впоследствии становилась местной элитой и занимала важные посты.
Вопрос: Тип конструкта, который позволяет его элементам принадлежать одновременно другим сферам, однако если элементы идентифицированы особым образом, они закреплены, - это 
(*ответ*) констелляторный конструкт 
 подчиненный конструкт 
 упредительный конструкт 
 предполагающий конструкт 
Тип конструкта, который позволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать альтернативные взгляды на мир, - это 
(*ответ*) предполагающий конструкт 
 личностный конструкт 
 подчиненный конструкт 
 констелляторный конструкт 
Тип любви в теории А. Маслоу, когда человек ценит другого за то, что он есть, без какого-либо желания изменить или использовать этого другого, - это 
(*ответ*) бытийная любовь 
 метаценность 
 вершинное переживание 
 дефицитарная любовь 
Точка зрения К. Роджерса на природу человека схожа с точкой зрения 
(*ответ*) философов-просветителей 
 психоаналитической школы 
 философов постмодерна 
 христианских мыслителей 
Точка или зона внутри диапазона применимости конструкта, в которой он максимально полезен для интерпретации определенных событий, всегда специфичны для человека, применяющего конструкт, - это 
(*ответ*) фокус применимости 
 личностный конструкт 
 констелляторный конструкт 
 диапазон применимости 
Феноменологическое направление в психологии сходно с 
(*ответ*) гуманистическим направлением 
 психодинамическим направлением 
 когнитивной теорией 
 социально-когнитивной теорией 
Форма научения посредством наблюдения чьей-то (модели) желаемой или правильной реакции - это 
(*ответ*) моделирование 
 внешнее подкрепление 
 научение через наблюдение 
 вербальное кодирование 
Функционирование человека рассматривается в социально-когнитивной теории как продукт 
(*ответ*) взаимодействия поведения, личностных факторов и влияния окружения 
 только влияния окружения 
 личностных факторов и влияния окружения 
 поведения и личностных факторов 
Характеристики человека, которые отвечают за проявление его чувств, мышления и поведения, ученые называют 
(*ответ*) личностью 
 самоактуализацией 
 антропологическим принципом 
 индивидуальностью 
Характеристику полноценно функционирующего человека, выражающуюся в способности продуцировать уникальные идеи, результаты, способы решения проблем, К. Роджерс назвал 
(*ответ*) креативностью 
 открытостью переживанию 
 тенденцией самоактуализации 
 терапией, центрированной на человеке 
Характерной чертой социально-когнитивной теории является выдающаяся роль, которую она отводит 
(*ответ*) способности человека к саморегуляции 
 понятию «совесть» 
 понятию «суперэго» 
 принадлежности человека к той или иной культуре
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Во второй половине 1920-х гг. происходят значительные изменения в национально-территориальном устройстве СССР. В 1924 г. на территории Туркестанской АССР, входившей в состав РСФСР, были образованы новые союзные республики: Узбекская ССР и Туркменская ССР. В 1925 г. на III Всесоюзном съезде Советов они были приняты в состав СССР. В 1929 г. Таджикистан, ранее входивший в состав Узбекской ССР, получил статус союзной республики. Отметьте на карте (с. 57): 1) территории, вошедшие в состав СССР по договору от 27 декабря 1922 г.; 2) изменения в национально-территориальном устройстве СССР, произошедшие: а) в 1925 г.; б) в 1929 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Выделены границы красным цветом - РСФСР, БССР, УССР, ЗСФСР.2) а - выделены зеленым цветом (цифры 1, 2), б - выделена синим цветом (цифра 3).
Вопрос: Самостоятельно составьте схему государственного управления в СССР по Конституции СССР 1924 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания
Вопрос: Используя учебник и представленные ниже документы, напишите ответ на вопрос.
Из выступления на XI съезде РКП (б) члена Политбюро М. П. Томского. Март 1922 г.
Нас упрекают за границей, что у нас режим одной партии. Это неверно. У нас много партий. Но в отличие от заграницы у нас одна партия у власти, а остальные в тюрьме.
Из выступления В. И. Ленина на X съезде РКП(б). 1921 г.
Наша партия — правительственная партия, и то постановление, которое вынесет партийный съезд, будет обязательным для всей Республики.
О каких чертах сложившейся в годы нэпа политической системы свидетельствуют представленные документы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В годы нэпа происходит установление однопартийной системы в стране. Фактически власть была сосредоточена в руках членов Политбюро, государство и партия срастаются, и теперь государством является партия, то есть устанавливается диктатура одной партии.
Вопрос: Напишите короткое эссе на тему «Роль личности в истории».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личность в истории играет всегда значимую роль. Один человек может перевернуть ход истории народа, государства, всего мира. В России такими людьми стали Владимир Ильич Ленин, Лев Давидович Троцкий. Ленин и Троцкий смогли переломить ход истории России, совершив переворот не только в политике, но и в развитии общества. Они создали новое общество, заложили основы нового государства, которое существовало более 70 лет. Их вклад нельзя оценить положительно или отрицательно, так как они смогли создать новую общественную формацию.
Вопрос: Используя учебник и дополнительные материалы, напишите на карте на территориях соответствующих государств даты установления дипломатических соглашений между ними и Советским государством.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Даты подписаны черным цветом.1920 - Эстония, Литва, Латвия, Финляндия.1923- Германия, Польша, Турция.1924 - Швеция, Норвегия, Великобритания, Франция, Италия, Австрия, Греция.
Вопрос: 1. Какую позицию заняла советская делегация в Генуе по поводу компенсации частным иностранным компаниям убытков, причинённых национализацией?
A)  категорически отказалась обсуждать эту проблему
Б) предложила бывшим владельцам получить свои предприятия на условиях концессии
B)  согласилась компенсировать причинённые убытки
2. Какие пункты были включены в договор между РСФСР и Германией, подписанный в Рапалло?
A)  возмещение ущерба, причинённого РСФСР во время немецкой оккупации части её территории в 1918 г.
Б) возвращение  немецким  фирмам  национализированного имущества
B)  взаимный отказ от всех материальных претензий
Г) восстановление дипломатических и консульских отношений
Д) предоставление друг другу режима наибольшего благоприятствования в торговле
Е) предоставление друг другу военной помощи 
Ж) взаимное непризнание Версальского договора
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  A)  категорически отказалась обсуждать эту проблему2.  B)  взаимный отказ от всех материальных претензийГ) восстановление дипломатических и консульских отношенийД) предоставление друг другу режима наибольшего благоприятствования в торговле
Вопрос: Заполните пропуски в тексте.
Весной_г. для решения экономических и финансовых проблем _была созвана конференция в_.
Главой советской делегации на ней был _. Его доклад на конференции был посвящен борьбе за_и всеобщее   _. В ходе конференции в местечке __ был  заключён договор  о __отношений между РСФСР и  _
Категория: школьный раздел
Ответы:
1922; Европы; Генуе; Г.В. Чичерин; мир; разоружение; Рапалло; восстановлении; Германией.
Вопрос: Напишите тезисы сообщения на тему «Дипломатические конфликты СССР с западными странами в 1920-е гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Деятельность Коминтерна и активность внешней политики Советского Союза на Востоке - причины дипломатических конфликтов с западными странами.
2) «Ультиматум Керзона» - конфликт с Великобританией - обвинения в антибританской политике на Востоке.
3) Обвинения во вмешательстве во внутренние дела Великобритании - разрыв дипломатических и торговых отношений.
4) Скандал во Франции - призывы к дезертирству советским послом.
5) Убеждения Советской власти в едином заговоре «империалистических держав» против СССР.
Вопрос: На основе документов напишите ответы на вопросы.
Из работы Н. И. Бухарина и Б. А. Преображенского «Азбука коммунизма»
В буржуазном обществе ребёнок рассматривается... в значительной степени как собственность своих родителей. Когда родители говорят: «Моя дочь, мой сын», это означает теперь не только наличие родственных отношений, но и право родителей на воспитание собственных детей. Это право с социалистической точки зрения совершенно ни на чём не основано... Ребёнок... принадлежит тому обществу, в котором и благодаря которому он родился, а не только лишь «обществу» своих родителей. Обществу же и принадлежит первейшее и основное право воспитания детей. И с этой точки зрения претензии родителей путём домашнего воспитания запечатлеть в психологии своих детей свою ограниченность необходимо не только отклонять, но и высмеивать самым беспощадным образом.,. Будущее принадлежит общественному воспитанию.
Из статьи педагога-марксиста В. Н. Шульгина
Мы не призваны воспитывать русского ребёнка, ребёнка русского государства, а гражданина мира, интернационалиста, ребёнка, который полностью понимает интересы рабочего класса и способен драться за мировую революцию... Мы воспитываем нашего ребёнка не для защиты родины, а для всемирных идеалов.
Каковы были основные цели воспитания, провозглашённые государством?
Почему государство с недоверием относилось к семейному воспитанию ребёнка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Государство провозглашало воспитывать детей в духе преданности обществу, идеалов марксизма и коммунизма. Ребенок должен служить интересам общества, а не своим собственным.
Государство считало, что родители воспитают детей в своих интересах, а не в интересах государства. Таким образом, им будет тяжелее привить государственные принципы.
Вопрос: Вставьте пропущенные в тексте фамилии писателей и поэтов И. А. Бунина, 3. Н. Гиппиус, М. Горького, А. И. Куприна, В. В. Маяковского, Д. С- Мережковского, И. Северянина, М. И. Цветаевой.
Из книги П. II. Милюкова «Очерки по истории русской культуры»
Естественно, что писатели, вполне сложившиеся, связанные с прежней социальной средой и не желавшие мириться с новым положением, первые отошли и, по большей части, эмигрировали за границу. Здесь прежде всего следует назвать _, последнего певца дворянской усадьбы, _, несравненного живописца
исчезнувшего быта... Отошли сразу или постепенно эмигрировали и корифеи следующего, романтического периода, старшие символисты, потревоженные в своих созерцаниях и
рифмотворчестве грубой действительностью:_
Особое   положение   относительно   большевиков   занял _, оказавший им до революции
немало услуг материального характера, он как-то «притих».
Зато вдвойне шумел_со своей ратью футуристов... Как же ему было не слиться с революцией. Ведь до революции он был самым левым из левых, самым рьяным разрушителем литературных традиций.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.А. Бунина; А.И. Куприна; З.Н. Гиппиус; Д.С. Мережковский; И. Северянин; М.И. Цветаева; М. Горький; В.В. Маяковский.
Вопрос: Заполните пропуски в тексте.
В _ г. на_ съезде ВКЩб) был взят курс на _. В _ гг. обсуждались пути дальнейшего _развития.
Группа _, _ и _ предлагала использовать_,
Категория: школьный раздел
Ответы:
1925; XIV; индустриализацию страны; 1925-1929; экономического; Н.И. Бухарина; А.И. Рыкова; М.П. Томского; рыночные; И.В. Сталин; тяжелой; легкой; сельского хозяйства
Вопрос: Заполните таблицу «Крупнейшие стройки первых пятилеток».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПятилеткиКрупнейшие стройкиПерваяТурксиб, ДнепроГЭС; металлургические заводы в Челябинске, Магнитогорске, Липецке, Новокузнецке, Норильске; Уралмаш; тракторные заводы в Сталинграде, Челябинске, Харькове, Урал вагонзавод, ГАЗ, ЗИС, Московский метрополитенВтораяАзовсталь, Запорожсталь, Беломорско-Балтийский канал, Канал им. Москвы, Новомосковская ГРЭС, Березниковский комбинат, Горловский азотно-туковый завод, Кемеровская ГРЭС, Нижнесвирская ГРЭС
Вопрос: На основе краеведческих материалов составьте список предприятий вашего региона (города), возникших в годы первых пятилеток (не менее 4—5). Отметьте место расположения самого известного из них на карте на с. 75. Подчеркните названия тех предприятий, которые функционируют в наши дни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красногородская бумажная фабрика;Нижнесвирская ГЭС;Красный инструментальщик;Завод химпластмасс «Комсомольская правда»;Ленинградский завод резиновых технических тканей.Отмечено синим квадратом.
Вопрос: Отметьте на карте (с. 75) самостоятельно придуманными значками месторасположение крупнейших предприятий, построенных в годы первых пятилеток (не менее 6—7). Напишите их названия. Подчеркните названия тех из них, которые функционируют в наши дни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Из постановления СНК СССР (май 1929 г.) «О признаках кулацких хозяйств, в которых должен применяться Кодекс законов о труде»
...К кулацким относятся все крестьянские хозяйства, обладающие одним из следующих признаков:
а)  если хозяйство систематически применяет наёмный труд...
б)  если в хозяйстве имеется мельница, маслобойня, крупорушка, просорушка, волночесалка, шерстобитка, тёрочное заведение, картофельная, плодовая или овощная сушилка или другое промышленное предприятие... водяная или ветряная мельница...
в)  если хозяйство систематически сдаёт внаём... сельскохозяйственные машины...
г)  если хозяйство сдаёт внаём отдельные оборудованные помещения...
д)  если члены хозяйства занимаются торговлей, ростовщичеством, коммерческим посредничеством...
Из дневника учителя Покровского из Курской области
Посмотрел я на них: обыкновенные русские крестьяне и крестьянки в зипунах, полушубках, поддёвках. Многие в лаптях. Тут же копошились всех возрастов дети. Вокруг разбросаны домашние вещи — мешки, сумки, сундучки. Зрелище тяжкое — словно беженцы с прифронтовой полосы. Рассказывали, что забрали их врасплох, ночью. Некоторые даже не захватили необходимых пожитков. Кругом стон и плач. Кричат навзрыд, как по покойнику. Из арестантского помещения всех повели на станцию. Здесь кулаков посадили в товарные вагоны-теплушки, человек по сорок. В вагонах — теснота, духота, вонь... Было нелепое распоряжение коменданта — людей из вагона не выпускать... Первые приведённые на станцию просидели в закрытых вагонах двое суток. Наконец сформировали состав — 12 вагонов, человек, вероятно, пятьсот. Ночью их куда-то отправили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вечером пришла толпа народа - раскулачивать. С ними был оперуполномоченный из города. Он стал зачитывать постановление местного обкома партии, что я причислен к кулаку 1 категории. А причина - небольшая войлочная фабрика, на которой делали валенки. Отобрали все: фабрику, дом, весь скот, забрали меховую шубу, все вещи, даже 2 юбки у жены отобрали. А потом выгнали на улицу. А там вереницы повозок - везут раскулаченных на станцию. Нас посадили, дали с собой только какую-то одежду, самую дряхлую и повезли. На станции нас погрузили в обычные вагоны, где нас насчитывалось 30 человек! А отправили нас на север. Там видимо мы и будем доживать.
Вопрос: На основе данных таблицы выявите главную тенденцию, характерную для социальной структуры советского общества конца 1920-х—1930-х гг. Напишите свои выводы в виде тезисов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Численность населения СССР выросла с 1913 года на чуть более 20 млн человек;
2) Численность городской и сельской буржуазии с 1913 года к 1928 году снизилось примерно в 4 раза, а данные по 1937 году отсутствуют;
3) Численность крестьян, кустарей и ремесленников в условиях сплошной коллективизации была сведена практически к нулю (с 74,9 % в 1928 г. упало до 2,6% в 1937 г.);
4) Численность рабочих и служащих выросло практически в 3 раза, составив половину от общей численности населения;
5)  Колхозное крестьянство составило практически половину от всей численности населения.
Вопрос: Используя учебник и дополнительные материалы, напишите, членом каких организаций мог быть советский десятиклассник в 1930-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина; Клуб интернациональной дружбы.
Вопрос: Составьте схему государственного управления по Конституции СССР 1936 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания
Вопрос: 1.  На одном из приёмов И. В. Сталину представили известного артиста И. В. Ильинского. Вождь пошутил:
— Здравствуйте, гражданин Вывалов. Вы бюрократ, и я бюрократ, мы поймём друг друга. Пойдёмте побеседуем... В каком кинофильме И. В. Ильинский блестяще сыграл роль бюрократа Бывалова?
A)  «Закройщик из Торжка»; Б) «Праздник святого Йоргена»;
B)  «Волга-Волга»
2.  В каком кинофильме прозвучала знаменитая «Песня о Родине» И. О, Дунаевского и В. И. Лебедева-Кумача?
А) «Цирк»; Б) «Свинарка и пастух»; В) «Светлый путь»; Г) «Судьба барабанщика»
3.  Кто является режиссёром-постановщиком популярных кинофильмов  «Богатая невеста»,  «Трактористы»,  «Свинарка и пастух » ?
А) Г. А. Александров; Б) Г. М. Козинцев; В) И. А. Пырьев
4.  1936 год открылся статьёй в «Правде» «Сумбур вместо музыки». Центральный орган ЦК ВКП(б) подверг критике:
A)  музыку И. О. Дунаевского к кинофильму «Весёлые ребята» Б) музыку С. С. Прокофьева к балету «Ромео и Джульетта»
B)  оперу Д. Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.
 В) «Волга-Волга».
2.
А) «Цирк»;
3.
В) И.А. Пырьев.
4
B) оперу Д.Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда».
Вопрос: Подчеркните правильные ответы на вопрос. 14 июня 1935 г., выступая на заседании комиссии по подготовке VII конгресса Коминтерна, секретарь ИККИ Д. 3. Мануильский сказал: «Все наши указания были таковы, что социал-демократия — наш главный враг... Игнорируя борьбу с фашизмом, мы сосредоточили весь огонь на социал-демократах и считали, что, борясь с социал-демократией, мы тем самым громим фашизм... Но вышло не так, как мы думали на VI конгрессе. Социал-демократию разгромили не коммунисты, а фашисты... Я думаю, вывод такой, что вопрос о борьбе с фашизмом должен быть поставлен несколько иначе, чем мы его ставили до сих пор». VII конгресс Коминтерна принял решения:
A)  о создании единого антифашистского фронта с участием коммунистов, социал-демократов и либералов
Б) о вступлении в переговоры с фашистами
B)  о форсировании мировой пролетарской революции
Г)  о  необходимости  совместной  борьбы  коммунистов  всех стран за безопасность Советского Союза
Категория: школьный раздел
Ответы:
A)  о создании единого антифашистского фронта с участием коммунистов, социал-демократов и либералов
Вопрос: Заполните таблицу «Обострение обстановки на Дальнем Востоке в 1930-е гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДатыСобытияОсень 1929 г.Военный конфликт на Китайско-Восточной железной дороге (КВЖД)1931-1932 гг.Начало захвата Японией Маньчжурии, создание марионеточного государства Маньчжоу-Го1937 г.Начало военного вторжения Японии в КитайИюль-август 1938 г.Конфликт у озера ХасанМай-сентябрь 1939 г.Конфликт в районе реки Халхин-Гол
Вопрос: Заполните таблицу «Положительные и отрицательные последствия заключения советско-германского договора от 23 августа 1939 г.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положительные последствияОтрицательные последствияВозврат территорий, ранее принадлежавших Российской империи; СССР получил возможность укрепить обороноспособность страны; Обезопасил восточные границы ГерманииДоговор фактически стал одной из причин начала Второй Мировой войны, так как развязал руки Германии в ведении войны против Польши; Привело к росту противоречий между Польшей, Францией, Великобритании и СССР; Стал одной из причин тяжелых взаимоотношений внутри антифашистского блока
Вопрос: Заполните таблицу «Расширение территории СССР накануне Великой Отечественной войны». Что ещё вы отразили бы в этой таблице?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Время присоединенияТерриторияСентябрь 1939 г.Западная Украина и Западная Белоруссия (договор «О дружбе и границе» с Германией)Март 1940 г.Территории Карельского перешейка (по итогам советско-финляндской войны)Июнь 1940 г.Бессарабия, Северная Буковина (получили контроль от Румынии)Августа 1940 г.Латвия, Литва, Эстония (оказание давления -формирование советских правительств)
Вопрос: Заполните таблицу Выгоды, полученные СССР и Германией от заключения договора о ненападении
Категория: школьный раздел
Ответы:
СССРГерманияБыла увеличена территория СССР за счет новых территорий, включенных за 1939-1940 гг., отнесенных в сферу влияния СССР; Была серьезно сдвинута граница СССР на запад на сотни километров; СССР получил время для перевооружения армии и подготовки личного состава; Договор повлиял на возможность начала войны СССР с Японией, который свет шансы практически к нулюОбезопасили восточную границу перед началом вторжения во Францию; Получили возможность провести военные операции на Западе, то есть лишили себя возможности ведения войны на два фронта; Договор пустил пыль в глаза Сталину, что стало одной из причин провала Красной Армии на первом этапе Великой Отечественной войны
Вопрос: Что такое народное образование России 18 века
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 18 веке, в русском обществе произошло большое количество преобразований. Сфера образования в России, в 18 веке тоже подверглась реформам. В образовании  18 века, в России впервые появилась светская школа. Были разработаны теории и методики светского образования в России, также была предпринята попытка создания государственной системы образования. Развитие реформ образования в России в 18 веке, можно разделить на 4-ре периода
Вопрос: А.Бандура внес в свою теорию понятие для объяснения личностного функционирования и изменения – это «_»
(*ответ*) самоэффективность
 самооценка
 самонаблюдение
 самоконтроль
А.Бандура выделяет следующие компоненты, вовлеченные в поведение саморегулирования:
(*ответ*) самонаблюдение
(*ответ*) самооценку
(*ответ*) самоответ
 самонадеянность
 самостоятельность
А.Бандура выделяет четыре способа приобретения самоэффективности:
(*ответ*) способность выстроить поведение
(*ответ*) косвенный опыт
(*ответ*) вербальное утверждение
(*ответ*) состояние эмоционального возбуждения
 состояние агрессивности
 невербальное утверждение
А.Бандура и У.Мишел подвергают критике теории, которые выдвигают на передний план
(*ответ*) мотивационные силы в виде потребностей
 взаимный детерминизм
 когнитивные процессы
 ситуативную специфичность поведения
А.Бандура считает, что саморегулируемые побуждения усиливают поведение, в основном, через _ функцию
(*ответ*) мотивационную
 аксиологическую
 познавательную
 мировоззренческую
А.Бандура считает, что та самоэффективность ведет к высокому результату, которая связана с ожиданиями
(*ответ*) успеха
 материального благополучия
 надежности
 полезности
А.Бандура считает, что хорошим средством самоконтроля является
(*ответ*) письменное соглашение с обещанием придерживаться желаемого поведения и использовать соответствующие поощрения и наказания
 ответная реакция окружающих людей на твое поведение
 устное обещание человека, данное самому себе, следовать необходимым нормам
 применение жестких наказаний
А.Маслоу в своей иерархии потребностей выделяет следующие:
(*ответ*) физиологические 
(*ответ*) безопасности
(*ответ*) самоактуализации
(*ответ*) принадлежности и любви
(*ответ*) самоуважения
 свободы и справедливости
 власти
А.Маслоу в своей иерархии потребностей после потребностей принадлежности и любви выделяет потребности
(*ответ*) самоуважения
 физиологические
 безопасности
 самоактуализации
А.Маслоу включил в потребности самоуважения такие понятия, как
(*ответ*) компетентность
(*ответ*) уверенность
(*ответ*) достижения
(*ответ*) независимость
(*ответ*) свобода
 престиж
 признание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Определи, на каком из рисунков изображено лекарственное растение. Запиши в строку ответа выбранный номер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет под номером 3
Вопрос: Естественный водоём с пресной водой постепенно зарастает. На его дне откладываются неразложившиеся части растений, из которых может образоваться торф. Как называют такой водоём?  
1) река
2) море
3) озеро
4) болото
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - 3) озеро
Вопрос: Проанализируй пищевую цепочку. Выбери правильный вывод из её анализа.
ольха —> мохнатая гусеница —> кукушка
1) Кукушка питается плодами ольхи.
2) Мохнатые гусеницы едят листья ольхи.
3) Кукушки вредные птицы.
4) Ольха растёт там, где живут мохнатые гусеницы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) Мохнатые гусеницы едят листья ольхи.
Вопрос: Распредели названия тел и веществ на группы и запиши их в соответствующие графы таблицы.
Кусочек сахара, капля бензина, питьевая сода, холодное молоко, плитка шоколада
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Дети принесли с зимней экскурсии ветки тополя. Они разместили их поровну в две одинаковые банки с водой. Одну банку поставили на подоконник, вторую убрали в закрытый деревянный шкаф. Дети вели наблюдение за ветками в течение двух недель.
Что хотели узнать дети с помощью этого опыта? Отметь правильный ответ.
1) На ветках каких деревьев быстрее появятся листья?
2) Нужен ли для появления листьев солнечный свет?
3) Как связано появление листьев с водой?
4) Какая температура воды нужна для появления листьев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2) Нужен ли для появления листьев солнечный свет?
Вопрос: Четвероклассники отвечали на вопросы по тексту.
Особенности зоны лесов связаны не только с тем, что с продвижением на юг изменяется состав леса. Существенны различия, которые хорошо заметны при продвижении с запада на восток. В европейской части лесной зоны люди живут уже не одну тысячу лет. Здесь построено много городов, проложены дороги. На месте ранее густых лесов теперь располагаются поля и луга. По рекам плавают грузовые и пассажирские суда.
4.1. Выпиши номера ответов, которые соответствуют содержанию этого текста.
1. Зона лесов занимает всю поверхность Земли с севера на юг и с запада на восток.
2. В лесной зоне люди живут не одну тысячу лет.
3. На месте лугов и полей теперь располагаются густые леса.
4. При продвижении с запада на восток изменяется состав леса.
4.2. Какие сведения о зоне лесов ты не смог получить из этого текста? Укажи не менее двух сведений.
4.3. На рисунках изображены животные: одно - пресмыкающееся, другое - земноводное. Назови три признака, по которым их относят к разным группам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.1 — 2,4

4.2 — 1) состав леса, 2) заселенность азиатской части лесной зоны

4.3 — Кожа (гладкая и чешуйчатая), размножение (с помощью икры и с помощью яиц), среда обитания (в воде и на суше)
Вопрос: На рисунке изображена одна из систем организма человека. Как называется эта система?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Пищеварительная
Вопрос: На рисунке изображена модель Земли. Укажи, какими цифрами на ней отмечены:
а) Меридиан —
б) Параллель —
в) Полюс —
г) Экватор —
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меридиан - 3Параллель - 4Полюс - 1Экватор - 2
Вопрос: Сравни полезные ископаемые. Заполни таблицу Уголь и Нефть
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задания
Вопрос: В каком веке была построена самая мощная башня Московского Кремля? Обведи этот век на «ленте времени».
Категория: школьный раздел
Ответы:
это в XV веке
Вопрос: А.Маслоу включил в потребность уважения другие такие понятия, как
(*ответ*) престиж
(*ответ*) признание
(*ответ*) репутация
(*ответ*) статус
(*ответ*) оценка
(*ответ*) приятие
 компетентность
 уверенность
А.Маслоу выделяет два типа любви взрослых:
(*ответ*) дефицитарную
(*ответ*) бытийную
 эротическую
 повседневную
А.Маслоу выделяет следующие характеристики людей, способных к самоактуализации:
(*ответ*) более эффективное восприятие реальности
(*ответ*) принятие себя, других и природы
(*ответ*) непосредственность, простота и естественность
(*ответ*) центрированость на проблеме
(*ответ*) независимость и автономность
(*ответ*) вершинные или мистические переживания
(*ответ*) глубокие межличностные отношения
(*ответ*) демократический характер
(*ответ*) чувство юмора к творчеству и сопротивление окультуриванию
 неприятие других, свобода и независимость
 самоуглубленность и ограничение себя в межличностном общении
А.Маслоу исходил из того, что все поведение человека регулируется неким объединяющим мотивом, который он назвал
(*ответ*) тенденцией актуализации
 комплексом Ионы
 инстинктоидом
 Д-любовью
А.Маслоу назвал многие государства, в которых люди лишены своих корней, обезличены и отчуждены, «землей _»
(*ответ*) кочевников
А.Маслоу назвал свой подход
(*ответ*) психологией третьей силы
 теорией черт личности
 социально-когнитивной теорией научения
 феноменологической теорией
А.Маслоу называет эгоистическую любовь, которая берет, а не дает, 
(*ответ*) дефицитарной
А.Маслоу связывает понятие самоактуализации исключительно с
(*ответ*) творческими людьми
 политическими лидерами
 элитой
 средним человеком
А.Маслоу считает, что в современном обществе главной ценностью является
(*ответ*) потребление
 творчество
 материальная обеспеченность
 досуг
Американские исследователи Уотсон и Тарп выделили пять основных шагов в процессе поведенческого самоконтроля:
(*ответ*) определение формы поведения
(*ответ*) сбор основных данных
(*ответ*) разработку программы для увеличения и уменьшения частоты поведения-мишени
(*ответ*) выполнение и оценку программы
(*ответ*) завершение программы
 процесс терапевтического изменения поведения
 программу поведения избегания
В дополнение в своей иерархической концепции мотивации А.Маслоу выделил две основные группы мотивов человека:
(*ответ*) роста
(*ответ*) дефицитарные 
 стагнации
 экзистенциальные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Прочитай высказывания ребят. Напиши, с кем из ребят ты согласен. Объясни, почему ты придерживаешься этой точки зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Права Оля. Если соблюдать правила, то электроприборы неопасны
Вопрос: Определи, на каком из рисунков изображено животное, занесённое в Красную книгу
Категория: школьный раздел
Ответы:
под номером 2