nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Гегель был создателем философской системы 
(*ответ*) объективного идеализма 
 субъективного материализма 
 субъективного идеализма 
 объективного материализма 
Гегель стал основоположником философского метода 
(*ответ*) диалектики 
 дедукции 
 историзма 
 антропологии 
Гегельянство включает следующее количество направлений 
(*ответ*) два 
 четыре 
 пять 
 три 
Гегельянство возникло в 
(*ответ*) Германии 
 Австрии 
 Франции 
 Англии 
Гегельянство возникло в 
(*ответ*) 30-40-е гг. XIX в. 
 90-е гг. XX в. 
 90-е гг. XVIII в. 
 50-60-е гг. XIX в. 
Гегельянство пропагандировало мысль о том, что философ должен 
(*ответ*) активно вмешиваться в земные дела 
 быть «духовным пастырем» 
 участвовать в общественной, но не политической жизни 
 не участвовать в общественной жизни 
Гегельянцы были атеистами за исключением 
(*ответ*) А. Цешковского 
 Л. Фейербаха 
 М. Штирнера 
 Б. Бауэра 
Гегельянцы провели критический анализ 
(*ответ*) христианства 
 иудаизма 
 буддизма 
 ислама 
Главная работа О. Конта - 
(*ответ*) «Курс позитивной философии» 
 «Позитивизм и наука» 
 «История философии» 
 «Лекции по позитивизму» 
Главное положение в концепции О. Конта о развитии человеческой истории занимает закон 
(*ответ*) трех стадий 
 трех составных частей 
 трех источников 
 пяти формаций 
Главное, по мысли О. Конта, в процессе познания - это 
(*ответ*) поиск закона 
 выработка методики 
 следование заранее выработанной концепции 
 выработка концепции 
Главной задачей А. Шопенгауэра было объяснить мир как 
(*ответ*) волю и представление 
 объективную реальность 
 представление 
 движение 
Главной работой Дж.Ст. Милля является 
(*ответ*) «Система логики» 
 «Система позитивизма» 
 «Социология» 
 «Курс позитивной философии»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай текст.
Гляжу — утка-нырок учит своих утят уплывать от людей. Нырок плывёт, как лодка, а они ныряют. Они нырнут, а он на то место приплывёт и глядит по сторонам. Наконец они вынырнули около камышей, заплыли в камыши, а я стал купаться.
Что в тексте отсутствует: название, начало, окончание, связь между предложениями? Нужное подчеркни. Определи, какой из вариантов начала текста наиболее подходит по смыслу. Запиши его как первое предложение текста.
Подсказка: обрати внимание на подчёркнутые слова в последнем предложении.
Варианты начала текста:
1.  Я пошёл на озеро купаться.
2.  Хорошо летом на озере.
3.   На озере были утки.
Придумай и запиши название для этого текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте отсутствует название и начало Название текста: « Как утка учила утят уплывать от людей» Начало текста: «Я пошёл па озеро купаться».
Вопрос: А к данному тексту какой вариант начала подходит?
Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится у её ног маленький лосёнок. Знает он, что ни серому волку, ни злой разбойнице-рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать.
(По И. Соколову-Микитову)
—   Чтобы ответить на вопрос, подумайте, какая у текста тема: о ком или о чём в нём говорится? — сказала Анишит Йокоповна Маше и Мише.
—    А теперь подберите такое начало к этому тексту, которое соответствует его теме, — попросила Волшебница.
Варианты начала текста:
1.   В лесу обитают разные звери: рысь, лось, волк, медведь.
2.  Хорошо пройтись по лесу в солнечный день.
3.   Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосёнком.
Обведи цифру того варианта, который, по твоему мнению, одобрит Волшебница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало   текста:   «Вышла   на   край   леса   старая   лосиха  с   длинноногим лосёнком».
Вопрос: Прочитай фрагменты двух текстов.
1.     Потемнело, нахмурилось небо, побежали чёрные грозовые тучи. В гнетущей тишине осторожно, ещё не совсем уверенно прогремел гром. Вслед за ним ударили по листьям первые крупные капли дождя.
2.     Громадные тёмные тучи клубятся в небе. Мы и не подозреваем, какие в них бушуют вихри. Верхняя и нижняя части туч несут разные электрические заряды. Между ними проскакивает искра и образуется молния.
Можно ли по этим фрагментам определить, какое название подходит к первому тексту, а какое ко второму?
Названия:
Почему бывает гроза Летняя гроза
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Почему бывает гроза» - заголовок к тексту 2, «Летняя гроза» - заголовок к тексту 1.
Вопрос: Прочитай текст.
Тихо в лесу, сумрачно. Но остановитесь и приглядитесь внимательно. Кругом кипит жизнь, Вот муравей тащит гусеницу. Вот какая-то пёстрая птица пролетела и скрылась в кустах. Вот белка рыжим огоньком мелькнула на стволе сосны.
Подумай, как лучше завершить этот текст. Какое окончание подходит по смыслу?
Варианты окончания:
1.   Как хорошо в лесу!
2.   Много интересного в лесу! 
3.   В поле — своя жизнь. 
Запиши в конце текста нужный вариант окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окончание текста: «Много интересного в лесу!»
Вопрос: Прочитай запись.
Их квартира была на самом последнем — двенадцатом этаже. Слава с мамой перееха-ли в один из новых районов города. Славе нравилось, что они живут так высоко. В этот лес Слава ходил кататься на лыжах. Подой-дёшь к окну — всё видно, что кругом делается: и краны новостроек, и каток, и лес, который начинался почти сразу за их домом.
(По В. Чаплиной)
Что нужно изменить в этой записи, чтобы
получился текст?
Подумай, какое предложение нужно сделать
1-м? Как лучше завершить текст?
Последовательность предложений обозначь
цифрами 1, 2, 3, 4, 5 в квадратиках.
Не забывай о том, чтобы мысль развивалась
последовательно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слава с мамой переехали в один из новых районов города. Их квартира была на самом последнем - двенадцатом этаже. Славе нравилось, что они живут так высоко. Подойдёшь к окну - всё видно, что кругом делается; и краны новостроек-, и каток, и лес, который начинался почти сразу за их домом. В этот лес слава ходил кататься на лыжах
Вопрос: Реши, кому ты будешь писать письмо: бабушке и дедушке, другу или подруге, кому-то из взрослых. Напиши.
Как ты начнёшь своё письмо:
Как поблагодаришь за полученное письмо:
Что напишешь, если давно не было писем:
Как ты закончишь письмо:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здравствуйте, дорогие дедушка и бабушка! Получила ваше письмо. Большое спасибо. Очень рада за вас, что всё хорошо!
Я заканчиваю учебный год. Стараюсь учиться на «отлично». Контрольные работы написали, остались лишь уроки повторения. Как только закончу 2 класс, обязательно поеду к вам в гости! Будем вместе гулять по лесу, ходить на речку. Помогу вам по хозяйству.
Крепко вас целую. Ваша Наташа,
Вопрос: Вернись к заданию 76 на странице 61. Ещё раз прочитай текст.
Какую основную мысль хочет донести до нас автор, для чего он рассказывает эту историю?
— Автор хочет рассказать нам, что лосиха всегда защитит своего лосёнка, — сказала Маша.
Подчеркни предложение, в котором выражена эта мысль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основная мысль выражена в предложении: «Знает он, что ни серому волку, ни злой разбойнице-рыси не даст его в обиду чуткая и сильная мать».
Вопрос: Прочитай текст.
Заяц ходит ночью по полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы.
Как только приходит утро, заяц начинает слышать то лай собак, то голоса мужиков, то треск волка по лесу и начинает от страха метаться из стороны в сторону. Проскачет вперёд, испугается чего-нибудь и побежит назад по своему следу. Ещё услышит что-нибудь — и со всего размаха прыгнет в сторону. Когда светло станет, он ляжет.
Наутро охотники начинают разбирать заячий след, путаются по двойным следам и далёким прыжкам, удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится.
(По Л. Толстому)
О ком или о чём этот текст? Какая тема объединяет все предложения? Напиши.
Этот текст о
Автор сразу высказывает основную мысль текста, или она является выводом из всего рассказа? Подчеркни те предложения, которые выражают
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот текст о том, как трусость спасает зайца.
Основная мысль выражена в предложениях: «А заяц и не думал хитрить. Он только всего боится».
Заголовок Маши, «Как зайца трусость спасает», выражает основную мысль текста.
Вопрос: У Георгия Скребицкого есть книга, которая называется «Колючая семейка». Можно ли по названию определить тему этой книги, узнать, о чём или о ком в ней говорится?  
—   Эта книжка, конечно, о еже, — сказал Миша.
—   Даже о целом семействе ежей, — добавила Маша.
А можно ли определить основную мысль текста по его названию?
Маша считает, что для этого надо прочитать текст целиком.
Ты соглашаешься с Машей?
Какое слово в названии «Колючая семейка» говорит о том, как автор относится к ежам, о которых пишет? Подчеркни это слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы определить основную мысль текста, необходимо прочитать текст целиком.
Г. Скребицкий, назвав свою книгу «Колючая семейка», выразил свое отношение к семейке ежей. Слово «семейка» выражает любовь, заботу, теплоту автора.
Вопрос: Прочитай текст 1,
1.     У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, в широких зелёных лугах, даже у самых порогов деревенских домов всё лето цветут одуванчики.
Эти простые, всем известные цветы похожи на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами.
(По И. Соколову-Микитову)
Подчеркни предложение, которое выражает ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ текста.
Теперь прочитай текст 2.
2.     По склонам, лугам, обочинам сельских дорог весело зажелтели компании одуванчиков.
Пройдёт немного времени — и жёлтые цветки сменяются нежной пушистой шапочкой. Как сразу изменится одуванчик. Даже не верится, что перед тобой то же самое растение.
(По Б. Александрову)
Какую мысль ты считаешь ОСНОВНОЙ во втором тексте? Одно или несколько предложений её выражают? Подчеркни это место в тексте.
3.
...И гуляет ветер душистый, И роняет листья в траву... Одуванчик, цветок пушистый, Я тебя тихонько сорву.
Я сорву тебя, милый, можно? И потом отнесу домой. ...Ветер дунул неосторожно — Облетел одуванчик мой.
Посмотрите, вьюга какая В середине жаркого дня! И летят пушинки, сверкая, На цветы, на траву, на меня...
(Е. Благинина)
Каким ярким ВПЕЧАТЛЕНИЕМ делится с нами поэтесса?
Подчеркни предложение, которое его выражает. На странице 70 отметь галочкой  правильный вариант ответа на вопрос, каким является это предложение по цели высказывания и по интонации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст 1 можно озаглавить; «Маленькие солнышки», «Золотые солнышки». Основная мысль выражена в последнем предложении: «Эти простые, всем известные  цветы   похожи  на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами»
Текст   2   можно   озаглавить:   «Изменчивый   цветок»,   «Желтые   цветы   - пушистые шапочки»
Основная   мысль   выражена  во   второй  части  текста:   «Пройдет  немного времени - и жёлтые цветки сменяются нежной пушистой шапочкой. Как сразу изменится одуванчик. Даже не верится, что перед тобой то же самое растение».
Текст 3 можно озаглавить: «Летняя вьюга», «Летний снег».
В предложении «Посмотрите, вьюга какая в середине жаркого дня!» автор выражает своё чувство радости, восхищения и удивления.
По цели высказывания это предложение побудительное. По интонации - восклицательное.
Вопрос: Говоря о взаимодействии организма и среды, К. Каутский сближается с 
(*ответ*) социал-дарвинизмом 
 конвенционализмом 
 махизмом 
 эмпириокритицизмом 
Говоря о марксизме, Л. Альтюссер разделяет 
(*ответ*) науку и идеологию 
 социальное и экономическое 
 экономику и философию 
 базис и надстройку 
Государство и право, по К. Марксу, выражают волю 
(*ответ*) господствующего класса 
 большинства народа 
 всего народа 
 политической элиты 
Гуманизм, по мнению Л. Альтюссера, - это 
(*ответ*) идеология 
 этика 
 наука 
 религия 
Для К. Маркса вне человека нет 
(*ответ*) природы 
 ничего 
 государства 
 Бога 
Для Л. Фейербаха высшей ценностью является 
(*ответ*) человек 
 природа 
 Бог 
 общество 
Для Л. Фейербаха основной моральный закон - это любовь к 
(*ответ*) ближнему 
 Богу 
 природе 
 себе 
Для постпозитивизма характерно следующее отношение к формальной логике - 
(*ответ*) ослабление внимания к ней 
 введение ее в философскую науку 
 выработка ее основных критериев 
 отдача ей приоритета 
Душа, по И.Ф. Гербарту, наделена способностью к 
(*ответ*) самосохранению 
 самообучению 
 самопознанию 
 самосовершенствованию 
Ж.А. Пуанкаре развил конвенционализм применительно к 
(*ответ*) физике и математике 
 истории и лингвистике 
 социологии и экономике 
 химии и биологии 
Ж.А. Пуанкаре является автором классического тезиса о природе аксиом 
(*ответ*) геометрических 
 интегральных 
 логарифмических 
 алгебраических 
Журнал младогегельянцев, издававшийся А. Руге, назывался 
(*ответ*) «Немецко-французский ежегодник» 
 «Ежегодник гегельянства» 
 «Франко-германский ежегодник» 
 «Новая Рейнская газета» 
И.Ф. Гербарт противопоставлял гегельянству свою систему 
(*ответ*) реализма 
 объективизма 
 неокантианства 
 субъективизма
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай текст.
Наступила уже настоящая зима. Земля была покрыта белоснежным ковром. Не оставалось ни одного тёмного пятнышка. Даже голые берёзы, ольхи, ивы и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. А ели сделались ещё важнее. Они стояли засыпанные снегом, как будто надели дорогие тёплые шубы.
(По Д. Мамину-Сибиряку)
Какие сравнения подбирает автор, чтобы рассказать, как красивы деревья зимой? Подчеркни эти сравнения волнистой линией.
окончания, который передавал бы то, что чувствует, что переживает автор.
1.   Вокруг всё белым-бело.
2.   Все деревья оделись в снежные наряды.
3.   Чудно, хорошо было кругом!
Обведи нужный номер. Допиши это предложение в конце текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.
Это была самая необыкновенная весна из всех, которые помнил Ёжик. Распустились деревья, зазеленела травка, и тысячи вымытых дождями птиц запели в лесу. Сначала цвели голубые подснежники. Потом зацвели одуванчики. Даже старый пень выпустил зелёные побеги.
(По С. Козлову)
Запиши тему этого текста:
Какое главное чувство или переживание в нём выражено?
— Главное здесь — чувство восхищения весной, — сказал Миша.
— Переживание красоты весенней природы, — добавила Маша.
Подчеркни предложение, в котором об этом говорится.
Чьё это переживание — автора или Ёжика? Нужное подчеркни.
Придумай для этого текста такое название, которое выражало бы его главное переживание. Запиши своё название.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст можно озаглавить: «Необыкновенная весна».
Тема текста: автор рассказал об изменениях в природе с приходом весны. Переживание красоты весенней природы выражено в предложении: «Это была самая необыкновенная весна из всех, которые помнил Ежик».
Вопрос: Прочитай текст. 
Да, счастливое время жизни — детство, и счастливое время года — весна. Только вспомню о них, и передо мной, как наяву, встаёт наш крохотный городок, весь залитый весенним солнцем. Блестят окошки, крыши домов. Весь городок выглядит таким нарядным, весёлым!
(Г. Скребицкий)
В каком предложении выражено главное переживание автора?
Маша предложила назвать текст «Весенний городок», а Миша — «Счастливое время».
Чьё название выражает главное переживание автора — придуманное Машей или Мишей? Подчеркни нужное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное переживание автора выражено в предложении:  «Да, счастливое время жизни - детство, и счастливое время года - весна». Название текста,  придуманное Машей   «Весенний  городок»,     выражает главное переживание автора.
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Большой секрет для маленькой компании
Под грустное мычание,
Под бодрое рычание,
Под дружеское ржание
Рождается на свет
Большой секрет
Для маленькой,
Для маленькой такой компании,
Для скромной такой компании
Огромный такой
Секрет:
— Ах, было б только с кем...
Ах, было б только с кем...
Ах, было б только с кем
Поговорить!
(Ю. Мориц)
Из кого состоит маленькая компания, о которой идёт речь? Напиши.
Подчеркни одной чертой строчки, которые помогли тебе догадаться.
В чём же заключается секрет этой компании? Подчеркни двумя чертами строчки, в которых об этом говорится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай сначала текст 1.
1. Осеннее утро
Листик за листиком падают с липы на крышу. Какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. Ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке куда-то вместе с перелётными птичками.
Стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь. И так бывает грустно, и так хорошо. Мы радуемся хорошему тёплому дню, но уже больше не ждём летящей паутинки бабьего лета .
(По М. Пришвину)
Определи тему этого текста. Запиши.
Подчеркни строчки, в которых говорится, что чувствует, что переживает герой. С чем автор сравнивает летящие осенние листья?
Подчеркни эти сравнения волнистой линией. Название текста выражает его тему или главное переживание? Нужное подчеркни.
Прочитай текст 2.
2. Вот уже третьи сутки моросил въедливый, холодный дождь. Резкий ветер давно сорвал с деревьев последние листья. Теперь они лежали бурые, поблёкшие, словно приклеенные дождём к земле. Кругом было как-то особенно уныло. Так бывает совсем поздней осенью, когда давно миновали красивые, золотые дни и ещё не наступила зима.
(По В. Чаплиной)
Можно ли сказать, что тема этого текста —
тоже осень?
Как автор воспринимает всё, что его окружает
в эти дождливые дни?
Подчеркни предложение, из которого это видно.
Миша предложил назвать этот текст «Дождливая осень».
Маша придумала другой заголовок: «Унылая пора».
Чей вариант названия учитывает тему текста? Подчеркни это название одной чертой. В каком названии выражено главное переживание автора текста? Это название подчеркни двумя чертами.
Прочитай высказывания:
ООсенней порой и грустно и хорошо.
О Поздней осенью особенно уныло и неуютно
кругом.
Какое из этих высказываний выражает главное переживание автора в 1-м тексте, а какое — во 2-м? Поставь номер 1 или 2 перед каждым высказыванием.
Что у этих текстов общее: тема или главное
переживание?
А что у этих текстов разное: тема или главное
переживание? Подчеркни нужное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема текста 1 - наступление осени.
Переживания героя выражены в предложениях второй части: «Стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь. И так бывает грустно, и так хорошо. Мы радуемся хорошему тёплому дню, но уже больше не ждём летящей паутинки бабьего лета».
Осенние листья автор сравнивает с парашютиком, мотыльком, винтиком.
Название «Осеннее утро» выражает тему текста.   
Тема текста 2 -наступление осени.
Своё переживание автора выражает в предложении: «Кругом было как-то особенно уныло»,
Тема текста выражена в заголовке: «Дождливая осень».
Главное переживание автора выражено в заголовке: «Унылая пора».
1. Осенней порой и грустно и хорошо.
2. Поздней осенью особенно уныло и неуютно кругом.
У текстов общая тема, а переживания, которые в них выражены, - разные.
Вопрос: Прочитай текст 1.
1. Лесная кормушка (отрывок) 
Кормушку для птиц Слава смастерил сам и устроил её на большой раскидистой берёзе.
Первыми появлялись всегда синицы. Следом прилетал поползень. Он даже не ждал, когда Слава положит в кормушку семечки. Выхватывал их прямо из рук мальчика. Славе было очень приятно чувствовать на своей руке птицу. Накормив любимца, Слава отходил в сторону и ещё долго наблюдал за птицами, за их поведением.
(По В. Чаплиной) Запиши тему этого текста.
Миша решил, что основная мысль в тексте такая: мальчик Слава сам построил кормушку для птиц.
Подчеркни одной чертой те слова и выражения в тексте, на которые обратил внимание Миша.
Маша сказала, что главное переживание в тексте — это то, как приятно Славе кормить птиц и дружить с ними.
Подчеркни двумя чертами те слова и выражения в тексте, которые заметила Маша. А с кем согласишься ты: с Машей или с Мишей? Нужное подчеркни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши поздравление учёным. Подумай, с чего нужно начать и как лучше закончить. Можешь дописать свои пожелания!
Поздравляем вас с Новым годом! Желаем вам успехов в работе, здоровья и благополучия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уважаемые учёные клуба
Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю Вам крепкого здоровья, успехов в работе. Пусть новый год принесёт вам много новых открытий!
Ученик 2 класса Иванов Михаил
Вопрос: Расшифруй запись!
цесяМ нравья — миыз усдагьро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
месяц январь - зимы государь
Вопрос: Вставь новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Выпиши родственные слова и выдели в них корень.
Ой,  Ой 
Отм...розил щёки, нос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши главные члены предложения.
1.   Дом стоял около дороги.
2.   Ребята отнесли ёжика в дом.
3.   Мышка любит сыр.
4.   Сыр лежит на тарелке.
5.   В поле выросла рожь.
6.   Крестьяне убрали рожь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. (Что?) Дом (что делал?) стоял.
2. (Кто?) Ребята (что сделали?) отнесли
3. (Кто?) Мышка (что делает?) любит.
4. (Что?) Сыр (что делает?) лежит.
5. (Что?) Рожь (что сделала?) выросла.
6. (Кто?) Крестьяне (что сделали?) убрали.
Вопрос: Идею «общенародного государства» К. Маркс 
(*ответ*) не принимал 
 ввел в политический оборот 
 критиковал 
 поддерживал 
Идея диктатуры пролетариата появилась у К. Маркса в начале 1850-х гг. под воздействием идей 
(*ответ*) О. Бланки 
 Г. Бабефа 
 М. Бакунина 
 Л. Блана 
Измеритель процесса отчуждения, по К. Марксу, - это 
(*ответ*) собственность 
 человеческий труд 
 права человека 
 политические права 
Имманентная школа отрицала существование независимой от сознания 
(*ответ*) действительности 
 природы 
 логики 
 истины 
К младогегельянцам среди прочих относился 
(*ответ*) Л. Фейербах 
 К. Розенкранц 
 А. Леклер 
 В. Шуппе 
К основным положениям марксизма относится также учение о 
(*ответ*) базисе и надстройке 
 политических элитах 
 природе и обществе 
 основании и верхушке 
К позитивизму близки 
(*ответ*) эмпиризм и сенсуализм 
 экзистенциализм и эмпиризм 
 прагматизм и сенсуализм 
 эмпиризм и феноменология 
К старогегельянцам среди прочих относился 
(*ответ*) К. Розенкранц 
 Л. Фейербах 
 К. Маркс 
 Б. Бауэр 
К. Каутский редактировал теоретическую часть 
(*ответ*) «Эрфуртской программы» 
 «Капитала» 
 «Готской программы» 
 «Манифеста коммунистической партии» 
К. Маркс говорит о социальной природе человека в работе «Тезисы о...» 
(*ответ*) Фейербахе 
 Дюринге 
 Энгельсе 
 Гегеле 
К. Маркс и Ф. Энгельс с другими коммунистическими и социалистическими учениями 
(*ответ*) вели непримиримую борьбу 
 придерживались общих взглядов 
 разрабатывали общую доктрину 
 старались найти компромисс 
К. Маркс и Ф. Энгельс считали, что в 1840-е гг. капитализм является 
(*ответ*) тормозом общественного развития 
 отмирающим строем 
 строем, в котором заложено много возможностей для самосовершенствования 
 наиболее приемлемым строем 
К. Маркс и Ф. Энгельс участвовали в деятельности 
(*ответ*) Первого Интернационала 
 Четвертого Интернационала 
 группы «Освобождение труда» 
 «Земли и воли»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши скороговорку буквами. В первом и во втором предложениях подчеркни основу.
Посадил [д'эт] [лук]. 
Отрастил [лук] [ч'у]б. 
Увидал [лук] [внук],  
Оборвал [луку] [ч'у]б.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши стихотворение, вставь нужные буквы. Где возможно, перед словом пиши проверочное слово.
В дек...бре, в дек...бре Все д...ревья в серебре. Нашу речку, словно в ска[с]ке, За но[ч'] вым...стил моро[с], Обн...вил коньки, сала[с]ки, Ёлку из л...су привё[с].
(С. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В (декабрь) декабре, в декабре Все (дерево) деревья в cepeбре Нашу речку, словно в (сказочка) сказке, За ночь (мост) вымостил (морозы) мороз, (Новый) Обновил коньки, (салазочки) салазки, Ёлку из (лес) лесу (привезёт) привез,  
(С. Маршак)
Вопрос: Вставь новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Подчеркни основы предложений.
лег на ветви ели.
Иглы за ночь побелели.
Выпиши выделенные слова, рядом напиши их начальную форму.
Образец: ветви — ветвь
Объясни значение слова через родственное слово.
Белеть — стать ;
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши стихотворение, вставляя нужные буквы. На последних строчках запиши проверки тех слов, которые можно проверить.
В зимний холо[т] и в ж...ру З...л...неет [й'эл'] в б...ру. Ели выросли в т...ш[ы], Стали ели хор...ш[ы].
Подчеркни предлог В вместе со словами-предметами, в форму которых он входит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, какое из выделенных слов является словом-названием предмета, а какое — словом-названием действия. В скобках напиши их начальную форму. Слово-предмет подчеркни так _ _, а слово-действие так 
Мы щенка в воде и мыле  
Два часа мочалкой мыли
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одно из слов в тексте дано в разных формах. Найди их и выпиши вместе с предлогами. Подчеркни начальную форму одной чертой.
Выпиши две группы родственных слов. У родственных слов выдели корень. Бык бодается с быком, Убегают все кругом. Береги, бегун, бока От бодливого быка.
(В. Бахревский)
Формы слова-названия предмета
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, вставь нужные буквы. Устно проверь сомнительные написания. Подчеркни основу в каждом предложении. Сделай схему 3-го и 4-го предложений.
Бурый Мишка лижет мё[т]. В норке ужинает Кро[т]. Обезьянка ест банан. Ищет жёлуди Кабан. Ловит мошку ло[ф]кий Стри[ш]. Сыр швейцарский любит мы[ш].
(С. Михалков)
Посмотри, какие звуковые схемы сделали к подчёркнутым словам Миша и Маша. Выбери правильную и обведи её. Дай характеристику каждому согласному звуку. Посмотри, как это сделала Маша. Миша           Маша
[мот]             [м'от]
[м'] — звон., мяг.; [т] — глух., твёрд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из задания 10 выпиши выделенные слова-названия действий, ниже напиши их начальную форму.
Образец. (Что делает?) лижет (что делать?) лизать.
(Что делает?)  
(что делать?) (Что делает?) ;
Категория: школьный раздел
Ответы:
(Что делает?) лижет (что делать?) лизать
(Что делает?) ловит (что делать?) ловить

(Что делает?) ужинает (что делать?) ужинать
(Что делает?) любит (что делать?) любить
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Выпиши выделенные слова, поставив их в начальную форму.
Дорогая моя 
Золотая моя Москва!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорогая моя столица, Золотая моя Москва!
Дорогой, золотой.
Вопрос: Из каждого четверостишия выпиши разные формы слова-названия признака. Подчеркни волнистой линией ту форму, которую надо искать в Толковом словаре.
Эта машина синего цвета.
Синее платье на куклу надето.
Синие волны шумят за кормой. 
Синий платочек возьму я с собой.
Белый снег лежит кругом. Белым стал забор и дом. Даже крыша серая Вся от снега белая. (Н. Мигунова)
Подчеркни в стихотворении слова, написание которых подчиняется правилу: ЖИ-ШИ под ударением пиши с буквой И.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К. Маркс понимал философию как 
(*ответ*) науку 
 практику 
 религию 
 искусство 
К. Маркс разработал метод 
(*ответ*) диалектического материализма 
 дидактического идеализма 
 дидактического материализма 
 диалектического субъективизма 
К. Маркс расширил фейербаховское понимание тождества бытия и мышления на 
(*ответ*) социальный мир 
 экономику 
 естественные науки 
 природу 
К. Маркс считал, что после победы социалистической революции будет построено 
(*ответ*) общество без классов и политической власти 
 всемирная коммуна трудящихся 
 государство диктатуры пролетариата 
 государство всеобщего благоденствия 
К. Маркс считал, что социалистическую революцию может осуществить только 
(*ответ*) пролетариат 
 законспирированная коммунистическая партия 
 мелкая буржуазия 
 крестьянство 
К. Маркс считал, что частную собственность необходимо заменить 
(*ответ*) общественной 
 кооперативной 
 коллективной 
 личной 
Книга 1845 г. «Единственный и его собственность» принадлежит перу 
(*ответ*) М. Штирнера 
 Л. Фейербаха 
 Б. Бауэра 
 А. Цешковского 
Книга 1848 г. «Пролегомены к историософии» принадлежит перу 
(*ответ*) А. Цешковского 
 Л. Фейербаха 
 М. Штирнера 
 Б. Бауэра 
Книга А. Леклера 1879 г. носит название 
(*ответ*) «Реализм современного естествознания» 
 «О трансцендентности объекта и субъекта» 
 «Очерк теории познания и логики» 
 «Основания теории познания» 
Книгу «Л. Фейербах и конец классической немецкой философии» написал 
(*ответ*) Ф. Энгельс 
 Е. Дюринг 
 В. Ленин 
 К. Маркс 
Концепция В. Шуппе об «элементах мира» является одним из аспектов его 
(*ответ*) теоретико-познавательной логики 
 солипсизма 
 онтологии 
 гносеологии 
Л. Фейербах критиковал Гегеля с позиций 
(*ответ*) материалистических 
 идеалистических 
 метафизических 
 диалектических 
Л. Фейербах почти ничего не говорит о (об) 
(*ответ*) обществе 
 религии 
 природе 
 человеке
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Из каждой скороговорки выпиши родственные слова. Выдели в них корень. Имя и отчество не учитывай. Должно получиться 3 группы родственных слов.
Борона боронила неборонованное поле.
Плотник Прокопии Прокопьевич Пилил пилой и плотничал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши нужные буквы, устно делая проверку. Подчеркни букву согласного звука, которая нуждалась в проверке.
На каждом из ду____о в
По паре голу____ов.
Кошке игру____и, мышке слё и.
Пляшут ша____и,
Пляшут у____и,
Пляшут ро____и и хвосты!
Категория: школьный раздел
Ответы:
На каждом из дубков (дубы)  
По паре голубков (голубок).
Кошке игрушки (игрушечка), мышке слёзки (слёзы).
Пляшут шапки (шапочка),
Пляшут ушки (уши),
Пляшут рожки (роженьки) и хвосты!
Вопрос: Вставь новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Подчеркни слова, написание которых подчиняется правилу: ЖИ-ШИ под ударением пиши с буквой И.
И нам за это от души
 скажут малыши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И нам за это от душиСпасибо скажут малыши.
Вопрос: Образуй и запиши форму множественного числа каждого слова. Выдели основу и окончание:
скворец — скворц[ы]
певец —  
 жнец* — 
купец —  
огурец —  
храбрец — 
Уточни в Толковом словаре значение выделенного слова. Составь и запиши с этим словом предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замени в слове одну букву так, чтобы новое слово соответствовало звуковой схеме. Запиши новое слово.
лото маска 
Пир Фирма  Булка  Ласка 
Миша считает, что надо поменять букву гласного звука, а ты как считаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
лото - лето
маска - мяско
пир - пар
фирма - ферма
булка - белка
ласка-леска
слава-слева
кит - кот
Вопрос: Запиши выделенные слова в форме множественного числа. Выдели основу и окончание. — Эй, кузнец, Молодец,
Захромал мой жеребец.
Король Пипин был очень мал, Он выстроил дворец. Из торта стены заказал, А крыша — леденец. (С. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь нужные буквы.
Огурц_  
Молодц 
Не ползут во все конц__.
В этом домике жильц__
Все умелые пловц__.
Поют весной
Скворц__-отц__,
Пока не вывелись птенц__.
Ц__плёнок ц__кнул на щенка.
Ц__пь, видно, очень коротка.
— Эх, замолчите, мудрец__,
Конца нет спорам вашим! —
Сказали медные щипц__ —
Давайте-ка попляшем!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши второе словарное слово, поставив его в нужную форму. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.
Выпиши слова-названия предметов, поставив их в начальную форму.
Вышел в  я к доске.
Встал. Стою с мелком в руке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вышел в классе я к доске.
Встал. Стою с мелком в руке.
Класс, доска, мелок, рука.
Вопрос: Прочитай слова-названия признаков. Открой Обратный словарь на -К, на -ёк. Найди и впиши подходящие по смыслу слова-названия предметов. Рядом в скобках напиши слова, от которых они образовались. В выписанных тобой словах выдели корень и суффикс. Образец. Солнечный денёк (день).
Горячий  Трухлявый Яркий;
Дикий Морской
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вместо слов в скобках впиши родственные слова с суффиксом -ОК-.
Баю-баюшки-баю. Не ложися на краю — Придёт серенький  (волк),
Он ухватит за   (бок),
Он ухватит за   (бок) И потащит во   (лес) Под ракитовый  (куст).
(паук) приехал на базар,  (паук) привёз товар.
Выпиши слова, в которых произошло чередование согласных звуков в корне слова. Подчеркни буквы чередующихся согласных в корне.
Образец: волк — волчок
Категория: школьный раздел
Ответы:
Баю-баюшки-баю. Не ложися на краю -
Придёт серенький волчок (волк),
Он ухватит за бочок (бок)
И потащит во лесок (лес)
Под ракитовый кусток (куст).
 Паучок (наук) приехал на базар, Мухам паучок (паук) привёз товар.

Волк - волчок, бок - бочок, паук - паучок.
Вопрос: Л. Фейербах считает, что тайный смысл гегелевской диалектики состоит в том, что он старается перенести раздирающие мир противоречия в сферу 
(*ответ*) логики 
 политики 
 морали 
 этики 
Л. Фейербах считал реальным началом реальной философии 
(*ответ*) природу 
 Бога 
 историю 
 мировой дух 
Л. Фейербах считал, что в новом обществе «философия будущего» заменит 
(*ответ*) религию 
 христианскую мораль 
 этику 
 государство 
Л. Фейербах считал, что природа разум(у) 
(*ответ*) превосходит 
 противостоит 
 идентична 
 противоречит 
Л. Фейербах считал, что философию Гегеля можно непосредственно вывести из философии 
(*ответ*) Канта и Фихте 
 Шеллинга и Спинозы 
 Аристотеля и Сократа 
 Спинозы и Декарта 
Л. Фейербах учился в университетах 
(*ответ*) Гейдельберга и Берлина 
 Вены и Парижа 
 Эрлангена и Геттингена 
 Геттингена и Берлина 
Ленин заклеймил Р. Авенариуса как 
(*ответ*) идеалиста 
 сенсуалиста 
 агностика 
 матафизика 
Марксизм называл себя философией 
(*ответ*) практики 
 революции 
 пролетариата 
 экономики 
Марксизм сложился как самостоятельная доктрина в (во) 
(*ответ*) 2-й пол. 40-х гг. XIX вв. 
 1870-е 
 1850-1860-е 
 1-й пол. 40-х гг. XIX вв. 
Марксизм, по Л. Альтюссеру, не только «антигуманизм», но и 
(*ответ*) антиисторизм 
 антисоциализм 
 антиматериализм 
 антидиалектизм 
Марксизм, по мнению Э. Бернштейна, оказался растерзанным изнутри в силу сочетания несочетаемого - 
(*ответ*) экономики и власти 
 веры и атеизма 
 эволюции и революции 
 диалектики и материализма 
Марксисты в своих ранних работах заменили сен-симонистский термин «эксплуатация» термином 
(*ответ*) «борьба» 
 «отчуждение» 
 «коммуна» 
 «социалистическая революция» 
Марксово понимание истории близко к 
(*ответ*) Гегелю 
 Канту 
 Цешковскому 
 Бауэру
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Впиши первое словарное слово, поставив его в нужную форму. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить.
Почитай   как родителя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
почитай учителя , как родителя
Вопрос: Запиши слова звуками.
Двор — , дым — 
сеть —  , вкус —
луна —  , клен —
Выбери любое слово и дай характеристику согласным звукам. Посмотри, как это сделал Миша:
Образец: [кл'он] 
[к] — глух., твёрд. 
[л'] — звон., мяг. 
[н] — звон., твёрд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Подчеркни родственное слово в скобках, которое тебе помогло. Рядом напиши слово, родственное другому слову, стоящему в скобках.
Образец: удивление (диво, дева) — девочка
зам__нить (обмен, мина) — _
ск__листый (скользкий, скалы) —
скр__пучий (скрип, скрепка) —  
м__стерить (мост, мастер) — '
г__ристый (горка, горе) —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От слов-названий предметов в скобках с помощью суффикса -Н- образуй и запиши слова-названия признаков, подходящие по смыслу. В словах, где чередуются согласные звуки в корне, подчеркни буквы чередующихся согласных. Выдели окончания.
(кирпич) (замок)  (цветок)  (улица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь нужное буквосочетание: ЧК или ЧН.
Ежели вы не жили
Возле ежеви____ика,
Но ежели вы жили
Возле земляни____ика, —
Значит, земляни____ое
Варенье вам привы____
И вовсе непривы____ое
Варенье ежеви____ое.
Чайничек с крыше__
Крыше____а с шише
Шише____а с дыро
В дыро____е — пар
Из второй скороговорки выпиши 3 группы слов, являющихся формами одного и того же слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни значение слова через родственное слово. В родственных словах выдели корень и окончание. Подчеркни чередования согласных в корне.
Ежевичник — место, где растёт 
Земляничник — место, где растёт
Ежевичное  варенье варенье  из
Земляничное варенье — варенье из
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Открой Обратный словарь на -А, на -чка и выпиши подходящие по смыслу слова-названия предметов так, чтобы они рифмовались. Образец.
Певчая птичка Мишина сестричк[а].
Расплелась Рыжая __
Течёт  Топится
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши словарные слова по порядку, поставив их в нужную форму.
Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить.
Что мы сажаем, Сажая леса? Стол, за которым Ты будешь писать. Ручку,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   поговорку   буквами.   Найди   и   подчеркни    в   поговорке   слово,   которое   является проверочным  для  выделенного слова. [што  в лоп,  што  по лбу].
Категория: школьный раздел
Ответы:
что в лоб, что по лбу
Вопрос: Запиши буквами слова, в которых есть выделенные звуки.
Ру[ч'к']и вперёд Ру[ч'к']и назад, Переворот.  
Пало[ч'к']и,  
Приседало[ч'к']и, Скакало[ч'к']и, _ Гало[ч'к']и,  
Учени[ч'к']и, Едини[ч'к']и, О[ч'к']и,  
Кула[ч'к']и,
Бы[ч'к']и, 
Венец,  
Конец!  
Найди и подчеркни в стихотворении слово-название предмета, которое не имеет формы единственного числа.
Рядом с каждым выделенным словом напиши форму множественного числа. Выдели основу и окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Младогегельянцы претендовали на создание философии 
(*ответ*) критической 
 позитивистской 
 материалистической 
 идеалистической 
Младогегельянцы стремились к воздействию на общество 
(*ответ*) политическому 
 социалистическому 
 теологическому 
 духовному 
Моделей-концептов, по И.Ф. Гербарту, существует 
(*ответ*) пять 
 семь 
 две 
 три 
Мысли о возможности «легальной» пролетарской революции изложены в последней работе Ф. Энгельса - «Введении» к работе К. Маркса 
(*ответ*) «Классовая борьба во Франции с 1848 по 1850 г.» 
 «Критика Готской программы» 
 «Манифест коммунистической партии» 
 «Капитал» 
Мышление, по В. Шуппе, всегда связано с 
(*ответ*) объектом 
 опытом 
 действительностью 
 Богом 
Мышление, по И.Ф. Гербарту, формирует 
(*ответ*) суждения 
 истину 
 реальность 
 доказательства 
На второй, высшей стадии коммунизма осуществится принцип распределения по 
(*ответ*) потребностям 
 заслугам 
 желанию 
 труду 
Наиболее важной частью философии И.Ф. Гербарт считал 
(*ответ*) логику 
 историчность 
 методологию 
 гносеологию 
Наиболее показательны для философско-антропологических взглядов К. Маркса его труды годов 
(*ответ*) 1845-1848 
 1860-1866 
 1856-1858 
 1838-1842 
О. Конт говорил о необходимости в «новой науке» 
(*ответ*) позитивной философии 
 астрофизики 
 квантовой физики 
 социологии 
О. Конт работал секретарем 
(*ответ*) Сен-Симона 
 Прудона 
 Бланки 
 Энгельса 
О. Конт утверждал, что позитивное мышление постепенно утверждается, начиная с 
(*ответ*) Декарта 
 Канта 
 Спинозы 
 Лейбница 
Одним из продуктов позитивизма стала наука о «человеческих отношениях» - 
(*ответ*) социология 
 обществоведение 
 политология 
 психология
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай слова. С помощью суффикса -ИХ- или -ИЦ- от данных слов образуй и запиши слова женского рода. Покажи, как именно образовались эти слова.
Образец: слон/ + их + [а] = слон их [а] лось — 
медведь —  
верблюд —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни значение слова через родственное слово. Выдели корень в родственных словах.
Следить — это идти по  
Дворник — это человек, убирающий '_ Садик — это маленький 
Лесной — относящийся к 
Хлебница — это посуда, где лежит _ Конфетница — это посуда, где
Чернильница — это посуда для
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь словарное слово, подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Подчеркни основу предложения.
Объявился В доме
Очень Вежливый Индюк. (Б. Заходер)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произнеси слово и послушай, сколько в нём звуков. Соедини каждое слово с тем числом, которое обозначает количество звуков в нём. Из каждого слова убери одну букву так, чтобы количество звуков в новом слове осталось прежним. Запиши новое слово.
Мель
Ряд
Лямка
Беда
Чёлка
Запиши подчёркнутое слово звуками.
характеристику согласным звукам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова-названия предметов. Открой Обратный словарь на -Й, на -кий. Выпиши подходящие по смыслу слова-названия признаков. В скобках напиши проверочное слово для согласного звука в середине слова. Наездник ловкий (ловок)
Пух
Мёд _ Лёд I
Суп ~ Снег I
Запах
Лес
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наездник ловкий (ловок).
Пух лёгкий (лёгок),
Мёд сладкий (сладок).
Лёд гладкий (гладок).
Суп жидкий (жидок),
Снег липкий (липок), Запах резкий (резок). Лес редкий (редок),
Вопрос: Впиши новые словарные слова, поставив  их в нужную форму. Подчеркни в них буквы,
написание которых надо запомнить.
«Здравствуйте!» — скажет мне кто-нибудь в Дании.
Я не пойму и скажу:  
Будут смеяться шведы, датчане,  немцы и англичане.
(Дж. Родари)
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Здравствуйте!» - скажет мне кто-нибудь в Дании. Я не пойму и скажу: «До свидания!». Будут смеяться шведы, датчане, Русские, немцы и англичане,(Дж. Родари)
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни одной чертой обращения.
Плачет серый вор__бей:
«Выйди, солнышко, скорей!»
И б__гут они к М__дведю в берлогу:
«Выходи ты, М__дведь, на подмогу».
Говорю тебе, зл__дей,
Выплюнь солнышко скорей!
Расти, к__са, до пояса,
Не вырони ни вол__са.
Как прохладно в чаще еловой!  
Я цв__ты в охапке несу. 
Одуванчик белоголовый, Хорошо ли тебе в л__су?
Осторожней, д__твора,
Дальше, дальше от костра.
Дай мне, зайка, но__ки в руки,
Я тебе надену брюки.
И скачут лягушки
За мной по п__там
И просят меня:
— Прокати, капитан!
Найди и выпиши слово, написание которого подчиняется правилу: ЧА-ЩА под ударением
пиши с буквой A 
В выделенном двустишии найди и подчеркни слово-название предмета, которое не имеет формы единственного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В предложениях, выделенных жирным шрифтом, найди и подчеркни обращения. Правильно расставь знаки препинания.
Мишка Мишка как не стыдно!
Вылезай из-под комода.
Пела ночью мышка в норке: Спи мышонок замолчи!
— Тише Танечка не плачь.
Не утонет в речке мяч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мишка Мишка как не стыдно!Вылезай из-под комода.Пела ночью мышка в норке: Спи мышонок замолчи!— Тише Танечка не плачь.Не утонет в речке мяч.
Вопрос: Впиши новое словарное слово, поставь в нём ударение. Проверь себя по словарю «Произноси правильно». В словарном слове подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.
Вот буквА вроде шАлАшА, Не прАвдА ль, буквА хорошА! И хоть онА простА нА вид,
А нАчинАет — 
(Е. Тарлапан)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот буква вроде шалаша,Не правда ль буква хороша!И хоть она проста на вид,А начинает алфавит.(Е. Тарлапан)
Вопрос: Прочитай скороговорки. Найди родственные слова. Во 2-м и в 3-м предложениях в родственных словах выдели корень.
1.     Крот нору рыл, Рыл и не дорыл.
2.     Мороз мост мостил, Мостил и не вымостил.
3.     Варвара варево варила
Да не выварила, не сварила.
Из каждой скороговорки выпиши только родственные слова-названия действий, поставив их в начальную форму.
У подчёркнутых слов выдели приставку.
1. (Что делать?)   (что сделать?)
2. (Что делать?)   — (что сделать?)
3. (Что делать?)   — (что сделать?)
— (что сделать?) 
Покажи, какое слово от какого образовалось. Правильно расставь стрелки.
Мост           мостить           вымостить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одной из главных работ Гегеля была книга 1812-1816 гг. 
(*ответ*) «Наука логики» 
 «Философия науки» 
 «Феноменология истории» 
 «Наука диалектики» 
Одной из основных работ Л. Фейербаха является книга 1843 г. 
(*ответ*) «Основы философии будущего» 
 «Критика классической философии» 
 «Пролегомены к историософии» 
 «Основные постулаты критической философии» 
Одной из причин появления позитивизма стал бурный прогресс наук 
(*ответ*) естественных 
 психологических 
 точных 
 гуманитарных 
Оппозицию идее гегельянцев соединить немецкую философскую критику с французскими социалистическими теориями составил 
(*ответ*) Б. Бауэр 
 К. Маркс 
 А. Цешковский 
 М. Штирнер 
Определяющими для общественных отношений К. Маркс считает 
(*ответ*) экономические 
 нравственные 
 религиозные 
 политические 
Опыт, по Р. Авенариусу, есть непрерывная реакция организма на 
(*ответ*) среду 
 размышления 
 воспитание 
 образование 
Основная проблема, которую пытается решить В. Шуппе, - это проблема 
(*ответ*) познания 
 действительности 
 бытия 
 сознания 
Основные идеи неопозитивизма были сформулированы в годы 
(*ответ*) 1920-е 
 1960-е 
 1940-е 
 1890-е 
Основные идеи неопозитивизма были сформулированы в рамках деятельности 
(*ответ*) Венского кружка 
 Парижского кружка 
 Франкфуртской школы 
 имманентной школы 
Основными представителями первого (классического) позитивизма были 
(*ответ*) Конт, Спенсер, Милль 
 Кун, Конт, Найрат 
 Спенсер, Мах, Карнап 
 Конт, Мах, Авенариус 
Основы марксизма были впервые изложены в работах 
(*ответ*) «Нищета философии» и «Манифест коммунистической партии» 
 «Манифест коммунистической партии» и «Критика Готской программы» 
 «Тезисы о Фейербахе» и «Происхождение семьи, частной собственности и государства» 
 «Капитал» и «Анти-Дюринг» 
П. Дюгем является автором книги 1906 г. 
(*ответ*) «Теория физики, ее предмет и строение» 
 «Физика как наука, ее предмет и строение» 
 «Наука и философия» 
 «Предмет и строение математики»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Перепиши, вставляя между предлогом и словом-названием предмета подходящее по смыслу слово-название признака.
По дороге, у дома, перед садом, возле магазина, в лесу, на опушке, за деревом, под столом, с горы.
Образец: по широкой дороге
Категория: школьный раздел
Ответы:
По широкой дороге, у высокого дома, перед цветущим садом, возле хлебного магазина, в еловом лесу, на солнечной опушке, за старым деревом, под письменным столом, с крутой горы.
Вопрос: Вставь новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Выпиши родственные слова, выдели в них корень.
сказка сказывается, не 
дело делается.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед словами-названиями действий вставь частицу НЕ. Найди обращения и выдели их с двух сторон запятыми.
Колыбельная Баю-бай! Васик-бай!
Ты собачка  лай!
Ты бычок  мычи!
Ты медведь  рычи!
Волк, миленький, Петушок, дружок, Все должны теперь молчать: Васик хочет спать...
Баю-бай! Васик-бай!
Ножками _____болтай,
Глазками _____моргай,
Смеяться _____надо,
Ладушки ладо!
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колыбельная Баю-бай! Васик-бай!
Ты, собачка, не лай!
Ты, бычок, не мычи!
Ты, медведь, не рычи!
Волк, миленький, не вой!
Петушок, дружок, не пой!
Все должны теперь молчать:
Васик хочет спать...
Баю-бай! Васик-бай! Ножками не болтай, Глазками не моргай, Смеяться не надо,
Ладушки ладо!
(Саша Чёрный)