nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните внешнюю политику России в царствование Александра II и в царствование Александра III.  
1)  отсутствие войн с другими странами
2)  приоритетность европейского направления внешней политики
3)  оборонительный союз с Францией против Германии и Австро-Венгрии
4)  конфликт с Англией по вопросу о влиянии в Средней Азии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты сходства     24 
Черты различия      13
Вопрос: Сравните взгляды российских народников и социал-демократов.  
1)  ликвидация помещичьего землевладения
2)  возможность России перейти к социализму, минуя капитализм
3)  борьба с самодержавием
4)  крестьянская община — ячейка социализма в России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Черты сходства     13
Черты различия      24
Вопрос: Рассмотрите следующую точку зрения, существующую в исторической науке.
«Российская империя в конце XIX века имела процветающую экономику и быстро нагоняла развитые европейские страны». Как вы считаете, правомерна ли эта точка зрения? Приведите свои доводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данная точка является правомерной, так как 1) при министре Вышнеградском был создан золотой запас в размере свыше 500 млн рублей; 2) за 1890-е годы промышленное производство в стране удвоилось, а выпуск продукции тяжелой промышленности увеличился в три раза; 3) вывоз российских товаров за границу превышал ввоз в страну зарубежных изделий; 4) в Россию активно привлекался иностранный капитал.
Вопрос: Рассмотрите следующую точку зрения, существующую в исторической науке.
«Внутриполитический курс Александра III давал России шанс на мирное, эволюционное развитие».
Как вы считаете, правомерна ли эта точка зрения? Приведите свои доводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я не согласен с данной точкой зрения, так как Александр III проводил политику контрреформ. Им было введено «Положение о мерах к сохранению государственного порядка и общественного спокойствия»; была проведена земская контрреформа (1890 г.) и была введена должность земского начальника, которая преследовала целью подчинение дворянам земского самоуправления. При Александре III был издан циркуляр о кухаркиных детях, который ограничивал доступ к образованию целого ряда сословий.
Вопрос: В исторической науке существует следующая точка зрения на внутреннюю политику Александра III.
«Мероприятия внутренней политики Александра III являлись в значительной мере продолжением реформ 1860-1870-х гг.».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аргументы в подтверждение:
1)  При Александре III был издан закон о прекращении временнообязанного состояния, были снижены выкупные платежи.
2)  В 1882 г. был создан Крестьянский банк, который давал ссуды на покупку земель.
Аргументы в опровержение:
1)   Была проведена земская контрреформа и введена должность земского начальника,  которые  преследовали  цель  подчинение  дворянам  земского самоуправления.
2)   При Александре III, в 1884 г., был издан новый университетский устав, который ликвидировал автономию университетов.
Вопрос: Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В России во второй половине XIX в. проводились мероприятия, направленные на решение крестьянского вопроса. Каковы были итоги попыток решения крестьянского вопроса начиная с середины XIX в. до начала XX в.? Назовите не менее двух итогов. Какие причины обусловили эти итоги? Приведите не менее трёх причин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итоги: 1) освобождение крестьян от крепостной зависимости, 2) Крестьянский вопрос решен не был {сохранение крестьянской общины, малоземелье крестьян).
Причины: 1) Поражение в Крымской войне показало отставание России от европейских держав; 2) Влияние общественного мнения на правительственные круги и осознание необходимости проведения реформ; 3) Непоследовательность крестьянской реформы 1861 г. и широкие уступки помещикам не решали аграрную проблему.
Вопрос: Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Мероприятия, свидетельствовавшие о попытках Александра I и Николая I решить крестьянский вопрос, потерпели неудачу. В чём заключались причины их отказа от реформаторских замыслов? Укажите не менее двух причин. Объясните, почему Александру II пришлось отменить крепостное право.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины отказа от реформаторских замыслов: 1) сопротивление реформам со стороны большинства дворян; 2) революционное движение в Европе 
Причина отмены крепостного права: 1) Поражение в Крымской войне показало отставание России от европейских держав; 2) Влияние общественного мнения на правительственные круги и осознание необходимости проведения реформ.
Вопрос: Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
1 марта 1881 г. народовольцами был убит Александр II, Какие предложения о дальнейших действиях правительства поступили весной 1881 г. российскому императору Александру III? Назовите два предложения. Укажите избранный императором курс и приведите не менее трёх мероприятий, с помощью которых он реализовался.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложения: 1) укрепление государственной власти; 2) усиление в школах религиозных и нравственных начал.
Курс: Контрреформы.
Мероприятия: 1) Земская контрреформа и введение должности земского начальника; 2) циркуляр о кухаркиных детях; 3) «Временные правила о печати»; 4) Новый университетский устав, ликвидировавший университетскую автономию.
Вопрос: Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Российская империя в середине XIX в. была аграрной страной. Что говорит об успехах развития промышленности в 1880-1890-х гг.? Назовите не менее двух положений. Какими причинами были обусловлены эти успехи? Укажите не менее трёх причин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положения: 1) За 1890-е годы промышленное производство удвоилось, а выпуск продукции тяжелой промышленности увеличился в три раза; 2) Подъем железнодорожного строительства, начало строительства Транссибирской магистрали.
Причины: 1) Привлечение в Россию иностранного капитала; 2) Поощрение частного  предпринимательства;  3)  Содействие  правительства  росту промышленности.
Вопрос: Сравните состояние сельского хозяйства в России с начала XIX в. до реформ 1860-1870-х гг. и после реформ 1860-1870-х гг. вплоть до конца XIX в. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трёх различий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: 1) Сельское хозяйство было основой российской экономики; 2) сохранение помещичьего землевладения и крестьянской общины. 
Различия: 1) Усиление сельскохозяйственной специализации отдельных районов страны; 2) Распространение капиталистических отношений в сельском хозяйстве; 3) После реформы 1861 г. росли посевные площади и общий сбор хлебов.
Вопрос: Сравните промышленное производство (типы предприятий, техническую оснащённость, характер используемой рабочей силы) в России до реформ 1860-1870-х гг. и после Великих реформ —до окончания промышленного переворота. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трёх различий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: 1) Фабричное и мануфактурное производство; 2) Заимствование многих технических устройств из развитых стран Европы. 
Различия: 1) Промышленный переворот начался в условиях сохранения крепостного права и феодальных пережитков, тогда как после реформ начал активно развиваться рынок вольнонаемного труда; 2} В конце XIX в. в Россию активно привлекался иностранный капитал; 3) Появление и быстрое развитие новых отраслей хозяйства, связанных с новыми видами топлива - углем и нефтью.
Вопрос: Назовите не менее двух направлений общественного движения в России в середине 80-х — 90-е гг. XIX в. Какими были политические цели и способ их достижения у представителей одного из направлений? Укажите не менее трёх положений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Направления: 1) Либеральное движение; 2) марксистское движение. 
Положения: 1) Привести Россию к социализму, установив свою диктатуру;
2) необходимость придать рабочему движению сознательность, внести в него научно  разработанную  теорию,  вооружить  программой  действий;
3) распространение марксисткой теории среди интеллигенции и пролетариата.
Вопрос: 7. Для расчета эффективности мероприятий по совершенствованию системы управления персоналом необходимо использовать (можно указать несколько вариантов):
 (*ответ к тесту*) авторские методики, принятые в каждой организации
 инструкции Центробанка РФ
 (*ответ к тесту*) методические рекомендации, утвержденные Министерством экономики, Министерством финансов и т.п.
8. Социальное партнерство — это:
 отношения власти-подчинения в организации, давления на человека сверху, контроля над распределением материальных благ
 отношения, основанные на вырабатываемых в организации совместных ценностях, социальных норм, установок поведения и регламентирующие действия работников без видимого принуждения
 (*ответ к тесту*) отношения конструктивного взаимодействия основных субъектов современных экономических процессов 
путем согласования их интересов
 отношения, основанные на купле-продаже и равновесии интересов продавца и покупателя
9. Организационная культура — это:
 отношения власти-подчинения в организации, давления на человека сверху, контроля над распределением материальных благ
 (*ответ к тесту*) отношения, основанные на вырабатываемых в организации совместных ценностях, социальных норм, 
установок поведения и регламентирующие действия работников без видимого принуждения 
 отношения, основанные на купле-продаже и равновесии интересов продавца и покупателя
10. В организационную структуру продвинутой службы управления персоналом в крупной организации входят следующие подразделения/отделы (укажите что именно):
 (*ответ к тесту*) отдел кадров
 (*ответ к тесту*) отдел подготовки кадров
 (*ответ к тесту*) отдел организации труда и зарплаты
 бухгалтерия
 (*ответ к тесту*) отдел техники безопасности
 (*ответ к тесту*) отдел социального развития предприятия 
 юридический отдел
 бюро цен планово-экономического отдела
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Отметьте годы царствования императора Николая II.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1894-1917 гг.
Вопрос: Предложенный П.А. Столыпиным новый закон о земствах был подписан Николаем II в
Категория: школьный раздел
Ответы:
это в 1911 г.
Вопрос: Первый указ, положивший начало Столыпинской аграрной реформе, был принят
Категория: школьный раздел
Ответы:
это 9 ноября 1906 г.
Вопрос: Какое событие военной истории России из перечисленных произошло позже остальных?
1)  Цусимский бой
2)  оборона Шипки
3)  Синопский бой
4)  осада Плевны
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Цусимский бой
Вопрос: Расположите в хронологической последовательности внешнеполитические и военные события XIX — начала XX в.  
1)  Портсмутский мир
2)  оборона Севастополя
3)  Берлинский конгресс
4)  осада Плевны
5)  нападение японцев на Порт-Артур
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 2 4 3 5 1
Вопрос: Расположите в хронологической последовательности события первой российской революции 1905-1907 гг.  
1)  восстание на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический»
2)  Кровавое воскресенье
3)  вооружённое восстание в Москве
4)  издание Манифеста 17 октября
Категория: школьный раздел
Ответы:
будет 2 1 4 3
Вопрос: В каком году началась работа I Государственной думы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это в 1906 г.
Вопрос: Какое событие из перечисленных относится к концу XIX — началу XX в.?
1)  создание «Народной воли»
2)  разгром общества петрашевцев
3)  создание «Земли и воли»
4)  формирование Партии социалистов-революционеров
Категория: школьный раздел
Ответы:
4)  формирование Партии социалистов-революционеров
Вопрос: Назовите фамилию государственного деятеля начала XX в., подписавшего Портсмутский мир с Японией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это С Ю. Витте
Вопрос: Укажите, в каком сражении Русско-японской войны участвовал вице-адмирал З.П. Рожественский.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цусимское сражение
Вопрос: Укажите командующего Тихоокеанской эскадрой, погибшего на броненосце «Петропавловск» в годы Русско-японской войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это С О. Макаров
Вопрос: Укажите, каким кораблём командовал  В.Ф. Руднев во время Русско-японской войны 1904-1905 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это «Варяг»
Вопрос: Система либеральных рабочих организаций в России в начале XX в. была создана по инициативе
Категория: школьный раздел
Ответы:
это С В. Зубатова
Вопрос: В 1905 г. П.П. Шмидт возглавил
1)  восстание на броненосце «Потёмкин»
2)  восстание на крейсере «Очаков»
3)  вооружённое восстание в Москве
4)  шествие рабочих к царю 9 января 1905 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2)  восстание на крейсере «Очаков»
Вопрос: Лидером Партии конституционных демократов (кадетов) в начале XX в. был
Категория: школьный раздел
Ответы:
это П.Н. Милюков
Вопрос: Укажите событие революции 1905-1907 гг., участником которого был ГА. Гапон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кровавое воскресенье
Вопрос: В годы Первой российской революции П.А. Столыпин выступал за
Категория: школьный раздел
Ответы:
подавление антиправительственных выступлений
Вопрос: События, получившие в истории название «Кровавое воскресенье», произошли в городе
Категория: школьный раздел
Ответы:
это Петербурге
Вопрос: В создании какой политической партии (организации) видную роль сыграл А.И. Гучков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
это «Союза 17 октября»
Вопрос: Какое из названных событий в мире культуры относится к первому десятилетию XX в.?
1)  премьера оперы МИ. Глинки «Жизнь за царя»
2)  начало Парижских (Русских) сезонов под руководством СП. Дягилева
3)  открытие Малого театра в Москве
4)  основание Товарищества передвижных художественных выставок
Категория: школьный раздел
Ответы:
2)  начало Парижских (Русских) сезонов под руководством СП. Дягилева
Вопрос: Какие из перечисленных названий относятся к политическим партиям начала XX в.? Найдите в приведённом списке два названия и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  кадеты 4) петрашевцы
2)  нечаевцы 5) эсеры
3)  народовольцы
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  кадеты  5) эсеры
Вопрос: Высшим органом исполнительной власти с 1905 г. был
Категория: школьный раздел
Ответы:
это Совет министров
Вопрос: Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям XIX в.
1) Декабристы; 2) народники; 3) петрашевцы; 4) октябристы; 5) марксисты; 6) первомартовцы.
Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это 4) октябристы
Вопрос: Что из названного относится к причинам Русско-японской войны 1904-1905 гг.?
1)  строительство Китайско-Восточной железной дороги
2)  обстрел эскадрой З.П. Рожественского английских судов
3)  присоединение к России Средней Азии
4)  спор за Берингов пролив
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  строительство Китайско-Восточной железной дороги
Вопрос: В результате заключения в 1898 г. соглашения с Китаем Россия получила право на
Категория: школьный раздел
Ответы:
создание военной базы в Порт-Артуре
Вопрос: _ является наиболее действенной защитой от инфекционных заболеваний
 (*ответ*) Иммунитет
 Профилактика
 Устранение источников инфекции
 Устранение путей передачи инфекции
_ содержится в выхлопных газах автомобилей
 (*ответ*) Тетраэтилсвинец
 Фосген
 Синильная кислота
 Сероуглерод
_ являет(ют)ся основным законодательным(ыми) актом(амии), который(ые) в настоящее время устанавливает(ют) гарантии обеспечения экологической безопасности граждан на территории РФ
 (*ответ*) Закон РФ об охране окружающей природной среды
 Нормативные акты об охране окружающей среды
 Гражданский кодекс
 Конституция
_ является причиной испускания ионизирующего излучения
 (*ответ*) Нестабильность атомного ядра 
 Высокая реакционная способность химических элементов
 Высокая скорость некоторых химических реакций
 Высокие температуры окружающей среды
_ используют для оценки радиационной обстановки на местности
 (*ответ*) Экспозиционную дозу облучения
 Поглощенную дозу
 Дозу, измеряемую в греях
 Дозу, измеряемую в бэрах
Асбест 
 (*ответ*) попадая в легкие, вызывает рак
 не обладает токсическими свойствами
 вызывает легкую аллергию
 имеет неприятный запах, но безвреден для человека
Безработица 
 (*ответ*) влияет на рост психических и обычных заболеваний
 не влияет на рост психических и обычных заболеваний
 способствует быстрому трудоустройству
 способствует распространению инфекционных заболеваний
Болезнь Минимата – отравление человека _ при потреблении рыбы из загрязненных водоемов 
 (*ответ*) ртутью
 свинцом
 мышьяком
 кадмием
В _ состоит "синдром увольняемых"
 (*ответ*) растерянности
 уверенности
 инициативности
 надеждах на удачный случай
В _раз(а) сколько раз ослабляют ионизирующее излучение стены кирпичного дома 
 (*ответ*) 10 
 2 
 100 
 7 
В небольших количествах необходимы для жизнедеятельности человека
 (*ответ*) медь, марганец, молибден
 ртуть, свинец, кадмий
 железо, свинец, кобальт
 алюминий, титан, серебро
В понятие "безопасность труда" вкладывается
 (*ответ*) состояние условий труда, при котором воздействие на работающих опасных и вредных производственных факторов исключено
 состояние условий труда, при котором нет нарушений техники безопасности при работе с вредными веществами
 состояние условий труда, при котором нет нарушений техники безопасности при работе с ядохимикатами
 совокупность факторов производственной среды
В табачном дыме содержит(ат)ся
 (*ответ*) фенантрен
 формальдегид
 оксид углерода
 пестициды
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Что из перечисленного относится к последствиям Русско-японской войны 1904-1905 гг.?
1)  общественное недовольство самодержавием
2)  прекращение революционных выступлений в России
3)  укрепление в обществе авторитета царя
4)  укрепление в обществе авторитета правительства
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  общественное недовольство самодержавием
Вопрос: Что из названного относится к причинам поражения России в Русско-японской войне 1904-1905 гг.?
1) поддержка Японии Великобританией
2) поддержка Японии Испанией
3) поддержка Японии Германией
4) поддержка Японии Италией
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) поддержка Японии Великобританией
Вопрос: Что из перечисленного относится к итогам Русско-японской войны 1904-1905 гг.?
1)  усиление позиций России в Корее
2)  потеря Россией Китайско-Восточной железной дороги
3)  потеря Россией Южного Сахалина
4)  аренда Россией Ляодунского полуострова
Категория: школьный раздел
Ответы:
3)  потеря Россией Южного Сахалина
Вопрос: Что из названного относится к причинам революции 1905-1907 гг.?
1)  нерешённость аграрного вопроса
2)  разгром правительством народнического движения
3)  разрешение деятельности политических партий
4)  установление конституционной монархии
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  нерешённость аграрного вопроса
Вопрос: Укажите положение, относящееся к итогам революции 1905-1907 гг.
1)  отсутствие политических свобод
2)  сохранение общины
3)  запрет на деятельность политических партий
4)  отмена выкупных платежей
Категория: школьный раздел
Ответы:
4)  отмена выкупных платежей
Вопрос: Что из перечисленного относится к последствиям Столыпинской аграрной реформы?
1)  ликвидация социальной напряжённости в деревне
2)  ускорение расслоения крестьянства
3)  ликвидация помещичьего землевладения
4)  консервация общины
Категория: школьный раздел
Ответы:
2)  ускорение расслоения крестьянства
Вопрос: Разрешение свободного выхода крестьян из общины должно было способствовать
Категория: школьный раздел
Ответы:
воспитанию у крестьян чувства собственника
Вопрос: Что из перечисленного относится к характерным чертам плана административной реформы П.А. Столыпина?
1)  усиление роли уездных предводителей дворянства
2)  ликвидация института земских начальников
3)  запрет земств в национальных районах
4)  ликвидация уездных земств
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  усиление роли уездных предводителей дворянства
Вопрос: Что из перечисленного относится к последствиям Столыпинской аграрной реформы?
1)  рост товарности сельского хозяйства
2)  рост помещичьего землевладения
3)  сокращение товарности сельского хозяйства
4)  сокращение сельхозпроизводства
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  рост товарности сельского хозяйства
Вопрос: Что из перечисленного относится к последствиям принятия Манифеста 17 октября 1905 г.?
1)  созыв Государственной думы
2)  запрет деятельности политических партий
3)  создание Государственного совета
4)  роспуск Государственной думы
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  созыв Государственной думы
Вопрос: В холодное время года нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для всех групп населения должны быть увеличены на _ %
 (*ответ*) 10-15 
 25 
 30-40 
 18-25 
Виктимология - это
 (*ответ*) наука о поведении жертвы
 правила проведения викторины
 наука о привычках
 принцип самозащиты
Все строительные материалы, а следовательно и конструкции из них, по степени огнестойкости делятся на 
 (*ответ*) несгораемые, трудносгораемые и сгораемые
 несгораемые и сгораемые
 трудносгораемые и легкосгораемые
 сгораемые и трудносгормаемые
Выживаемость и состояние духа человека 
 (*ответ*) зависят от его интеллекта
 не зависят от его интеллекта
 зависят от его доходов
 не зависят от его доходов
Гербициды - это
 (*ответ*) химические препараты, применяемые для уничтожения растительности
 химические препараты, применяемые для борьбы с возбудителями болезней растений
 препараты, отпугивающие летучих насекомых
 вещества с сильным запахом
Главным способом защиты от пожара является
 (*ответ*) аккуратность и бытовая культура жителей
 вызов пожарной команды
 курение в постели
 наличие значительных емкостей с водой
Дизентерия относится к инфекциям 
 (*ответ*) кишечной группы
 кровяной группы
 наружных покровов
 дыхательных путей
Дифтерия относится к инфекциям 
 (*ответ*) дыхательных путей
 кишечной группы
 кровяной группы
 наружных покровов
Для обнаружения ионизирующих излучений и измерения их энергии применяются
 (*ответ*) дозиметры, радиометры
 амперметры, вольтметры
 потенциометры, стабилизаторы
 конденсаторы, резисторы
Из перечисленного: 1) вода; 2) продукты питания; 3) выхлопные газы; 4) краски - главные источники поступления тяжелых металлов в жилой дом – это 
 (*ответ*) 1, 3, 4
 1, 2
 2, 3, 4
 2
Из перечисленного: 1) ртуть; 2) никель; 3) железо; 4) марганец; 5) кадмий; 6) мышьяк -наиболее опасными тяжелыми металлами для человека считаются 
 (*ответ*) 1, 5, 6
 2, 3, 4
 1, 2, 3
 3, 4, 6
Из полициклических ароматических углеводородов (ПАУ) является канцерогеном
 (*ответ*) бензапирен
 нафталин
 хлорбензол
 углекислый газ
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Что из названного относилось к причинам роспуска II Государственной думы?
1)  оппозиционность Думы правительству
2)  отказ Думы утвердить новый избирательный закон
3)  поддержка Думой отмены частной собственности
4)  поддержка Думой Столыпинской реформы
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  оппозиционность Думы правительству
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги П.К. Худякова «Путь к Цусиме» и укажите фамилию военачальника, о котором идёт речь
«Вице-адмирал, один из главных вдохновителей отправления нашей Балтийско-Цусимской эскадры в поход и в бой, один из главных виновников беспримерной полноты её разгрома под Цусимою, по своём возвращении на родину из плена получил повышение в чине, почётную отставку и денежную награду в виде усиленной пенсии».
Категория: школьный раздел
Ответы:
это З.П. Рожественский
Вопрос: Прочитайте отрывок из исторического документа и укажите фамилию исторического деятеля, по чьему предложению он был принят.
«Ныне настало время, следуя благим начинаниям.., призвать выборных людей от всей земли Русской к постоянному и деятельному участию в составлении законов, включив для сего в состав высших государственных учреждений особое законосовещательное установление, коему предоставляется предварительная разработка и обсуждение законодательных предположений и рассмотрение росписи государственных доходов и расходов. В сих видах, сохраняя неприкосновенным основной закон Российской империи о существе самодержавной власти, признали Мы за благо учредить Государственную думу...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
это С Ю. Витте
Вопрос: Прочитайте отрывок из донесения царю Николаю II и укажите год его написания. «Крейсер... и канонерская лодка «Кореец» выдержали сильный бой с эскадрой из 6 больших крейсеров и 8 миноносцев. Крейсер... лишённый возможности продолжить бой, вернулся соединённо с «Корейцем» на рейд Чемульпо, где, свезя команды на иностранные крейсера, пустили свои ко дну, чтобы не дать японцам».
Категория: школьный раздел
Ответы:
это 1904 г.
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний и напишите название страны, с которой воевала Россия во время описываемых в нём событий.
«Летом... мне пришлось съездить на Дальний Восток по делам общеземской организации помощи больным и раненым воинам. Главноуполномочен-ным общеземской организации на театре военных действий сначала был кн. Г.Е. Львов, а затем обязанности Главноуполномоченного исполнял председатель Орловской губернской земской управы С.Н. Маслов. Последний, возвра-тясь в Москву в конце июня месяца, сделал центральному управлению организации доклад о положении земских отрядов в Маньчжурии. Из сообщений С.Н. Маслова выяснилось, что большинство уполномоченных и медицинского персонала земских отрядов чувствовало большое утомление от продолжительного пребывания на театре военных действий, а неудачное для нас развитие военных событий и сознание бесцельности вызванной нашим государственным управлением войны угнетающе отзывались на настроении земских представителей и земских тружеников».
Категория: школьный раздел
Ответы:
это Япония
Вопрос: Прочитайте отрывок из статьи М.И. Туган-Барановского и напишите фамилию государственного деятеля, о котором в нём говорится.
«Важнейшими [его] мероприятиями, как министра финансов, были следующие: расширение железнодорожной сети и подчинение её контролю правительства, выкуп частных железных дорог казной, конверсии наших государственных займов, со значительным понижением процента, платимого государством, организация винной монополии, заключение выгодного для России торгового договора с Германией после продолжительной и успешной таможенной войны и, наконец, денежная реформа — восстановление золотой валюты».
Категория: школьный раздел
Ответы:
это С Ю Витте
Вопрос: Прочитайте отрывок из письма императора Николая II и укажите, в каком году происходили описываемые в нём события.
«Представлялось избрать один из двух путей — назначить энергичного военного человека и всеми силами постараться подавить крамолу. И другой путь — предоставление гражданских прав населению, свободы слова, печати, собраний, союзов и т.д. Кроме того, обязательство проводить всякие законопроекты через Государственную Думу... Это, в сущности, и есть конституция. Витте горячо отстаивал этот путь. И все, к кому я обращался, отвечали мне так же, как и Витте. Манифест был составлен им и Алексеем Оболенским. Мы обсуждали его два дня, и, наконец, помолившись, я его подписал».
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - 1905 г
Вопрос: 28 января 1904 г. японские корабли напали на русскую эскадру в Порт-Артуре, что явилось началом войны между Россией и Японией. Приведите не менее трёх причин такого развития событий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Китайско-русское сближение, строительство КВЖД.
2)   Военное присутствие России в Китае вызывало резкое неприятие со стороны Японии.
3)   Поддержка Японии США и Англией, не заинтересованных в усилении российских позиций на Дальнем Востоке.
Вопрос: Определите не менее двух целей экономической политики СЮ. Витте. Приведите не менее трёх примеров реализации этой экономической политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цели:  1)  Поощрение  развития  отечественной  промышленности; 2) Стимулирование экономического развития страны.
Примеры: 1) Проведение денежной реформы 1897 г.; 2) Строительство Транссибирской магистрали; 3) Установление винной монополии.
Вопрос: Из хлорсодержащих органических веществ является чрезвычайно токсичным даже при низких содержаниях соединение
 (*ответ*) диоксин
 метиленхлорид
 хлорбензол
 пентахлорбензол
Измеряется в рентгенах
 (*ответ*) экспозиционная доза облучения
 поглощенная доза облучения
 частота инфракрасного излучения
 длина волны гамма-лучей
Инсектициды - это
 (*ответ*) средства борьбы с вредными насекомыми
 искусственное удобрение
 вещества с приятным запахом
 вещества, останавливающие кровотечение
Интенсивность шума измеряется в
 (*ответ*) децибелах
 герцах
 Джоулях
 бэрах
Источником естественного загрязнения рек являются: 1) паводки; 2) промышленные отходы; 3) размыв берегов; 4) навоз; 5) атмосферные осадки 
 (*ответ*) 1, 3, 5
 1, 2, 3, 4, 5
 1, 3, 4, 5
 2, 3, 5
К _ заболеваниям следует отнести истерию эпидемиологического характера
 (*ответ*) психогенным 
 инфекционным
 социальным
 наследственным
К сильнодействующим ядовитым веществам (СДЯВ) относится 
 (*ответ*) аммиак
 кератоз
 медь
 кадмий
Многие канцерогены 
 (*ответ*) одновременно являются мутагенами
 не являются мутагенами
 являются горючими веществами
 не представляют опасности человеку
На _ возлагается ответственность за состояние условий и охраны труда на предприятиях
 (*ответ*) на работодателя
 на работника
 на инженера по технике безопасности
 на начальника цеха
Наблюдается повышенная заболеваемость раком полости носа среди
 (*ответ*) мебельщиков
 печатников
 шахтеров
 химиков
Одна из главных проблем, возникающая на пассажирском судне при кораблекрушении, - это 
 (*ответ*) паника
 недостаток спасательных средств
 незнание пассажирами правил поведения во время
 кораблекрушения
Одной из самых серьезных опасностей при пожаре является
 (*ответ*) ядовитый дым
 огонь
 высокая температура
 боязнь высоты
Основное отличие чрезвычайных ситуаций от экстремальных в
 (*ответ*) масштабности и тяжести последствий
 повторяемости
 экзотичности
 психологических переживаниях
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Рассмотрите следующую точку зрения, существующую в исторической науке.
«В начале XX в. Россия в экономическом и социальном отношении была развитым государством». Как вы считаете, правомерна ли эта точка зрения? Приведите свои доводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что данная точка зрения не правомерна.
Несмотря на высокие темпы развития промышленного производства, Россия значительно отставала от мировых держав по качественным показателям экономики. Национальный доход на одного человека был на 5-8 раз меньше, чем в развитых странах. По объему промышленного производства на одного человека и уровню производительности труда в промышленности Россия уступала таким странам в 5-10 раз. По уровню социально-экономического развития она являлась среднеразвитой аграрно-индустриальной страной, имеющей значительный потенциал.
Вопрос: Рассмотрите следующую точку зрения, существующую в исторической науке.
«В 1901-1904 гг. царское правительство предпринимало активные действия для предотвращения революции в России».
Как вы считаете, правомерна ли эта точка зрения? Приведите свои доводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что данная точка зрения не правомерна. Приверженность Николая II к самодержавной форме правления, отказ от предоставления населению политических свобод, категорическое неприятие идеи народного представительства во власти стали причиной нарастающего противостояния общества и власти. Все реформы не изменяли основ строя, в чем и заключалось основное недовольство населения.
Вопрос: Рассмотрите следующую точку зрения, существующую в исторической науке.
«Революция 1905-1907 гг. в России была подавлена преимущественно силой». Как вы считаете, правомерна ли эта точка зрения? Приведите свои доводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я согласен сданной точкой зрения. 
Уступки верховной власти были расценены революционными партиями, как попытка хитростью остановить революцию. Декабрьские Вооруженное восстание в Москве стало высшей точкой революции. Жесткое подавление восстания привело к тому, что революционное движение шло на убыль.
Вопрос: Рассмотрите следующую точку зрения, существующую в исторической науке.
«Аграрная реформа П.А. Столыпина привела к подъёму сельского хозяйства России в 1909-1913 гг.».
Как вы считаете, правомерна ли эта точка зрения? Приведите свои доводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данная точка зрения является правомерной.
Производство зерновых в предвоенные годы выросло в 1,5 раза, технических культур - в 3 раза. Возрос экспорт сельскохозяйственной продукции (25 % мирового экспорта зерна). Валовой доход от сельского хозяйства в 1913 г. составил 53 % от общего валового дохода. Выросла товарность аграрного производства.
Вопрос: Запиши, что такое летопись, былина, житие. Приведи примеры произведений этих жанров.
Летопись — это  
Примеры:
Былина — это
Примеры:
Житие — это
Примеры:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летопись - это исторический литературный жанр, представляющий собой погодовую подробную запись исторических событий. Пример: «Повесть временных лет». Былина — это древнее сказание, которое повествует о жизни и подвигах русских богатырей. Пример: «Вольга и Микула Селянинович». Житие — это жанр церковной литературы, в котором рассказывалось о жизни людей, причисленных церковью к лику святых. Пример: «Житие Сергия Радонежского».
Вопрос: Объясни, почему летописи, былины, жития являются ценностями русской культуры. Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летописи, былины, жития являются памятниками русской культуры. В них отражаются события русской истории
Вопрос: Представь, что ты посетил книжную выставку. Прочитай названия книг, которые представлены в разных разделах выставки.
Былины
«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»
«Святогор - богатырь»
«Добрыня и Змей»
«Илья Муромец и Калин-царь»
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»
«Садко»
«Вольга и Микула Селянинович»
«Соловей Будимирович»
Летописи
«Повесть временных лет»
Жития
«Житие Сергия Радонежского»
Придумай название выставки.
Запиши, о чём рассказывается в перечисленных книгах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Варианты названия: «Летописи, былины, жития», «Древнерусская литература для детей». В книгах рассказывается о богатырях, о реальных исторических событиях, происходивших на Руси, о жизни святых
Вопрос: Ознакомься с материалами, приведёнными ниже. Составь план сообщения о Владимире Мономахе. Кратко изложи содержание одного из пунктов плана.
1)   Владимир Всеволодович Мономах — правитель Древней Руси (великий князь киевский), полководец, мыслитель. Автор произведения «Поучение», одного из самых известных светских литературных памятников Древней Руси.
2)   Что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь — как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран. Леность ведь всему мать: что кто умеет, то забудет, а чего не умеет, тому не научится. Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к церкви: пусть не застанет вас солнце в постели. Так поступал отец мой блаженный и все добрые мужи совершенные.
(Из «Поучения Владимира Мономаха»)
3)       Деятельность Владимира Мономаха
Категория: школьный раздел
Ответы:
План сообщения: 1) Владимир Мономах — кто он? 2) «Поучение Владимира Мономаха». 3) Деятельность Владимира Мономаха.
Вопрос: Объясни смысл словосочетания «классическая литература». Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классическая литература — это образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения литературы
Вопрос: От _ зависит благоприятный исход автономного существования человека
 (*ответ*) психофизических качеств личности
 правильно поданного сигнала бедствия
 правильного ориентирования на местности
 правильно организованной ночевки
ПДХ исчисляется 
 (*ответ*) миллиграммами на кубический метр
 граммами на кубический метр
 миллилитрами на кубический метр
 микрозивертами
Пестициды – химические вещества 
 (*ответ*) применяемые для борьбы с возбудителями болезней растений
 привлекающие летучих насекомых
 используемые для очистки воды
 с приятным запахом
Повреждение машины, станка, оборудования, сооружения – это 
 (*ответ*) авария
 катастрофа
 крушение
 стихийное бедствие
Поглощенная радиационная доза – это величина 
 (*ответ*) энергии излучения, поглощенная телом или веществом
 повреждающего действия радиации
 не представляющая никакой опасности для человека
 энергии излучения, безопасной для вещества
Полициклические ароматические углеводороды 
 (*ответ*) являются канцерогенами
 не являются канцерогенами
 вызывают экзему
 безвредны для человека
Последствие токсического воздействия диоксина на человека - это
 (*ответ*) заболевание печени
 бессонница
 отсутствие аппетита
 аллергия
При возникновении декомпрессии в самолете во время полета необходимо 
 (*ответ*) немедленно надеть кислородную маску
 пристегнуть ремни
 ждать команды стюардессы
 принять безопасную фиксированную позу
Принято называть экстремальными
 (*ответ*) ситуации, выходящие за рамки обычных
 ситуации, отличающиеся новизной
 необычные природные явления
 обычные бытовые ситуации
Причины возникновения инфекционных заболеваний - это
 (*ответ*) болезнетворные микроорганизмы
 переохлаждение организма
 сильный перегрев
 ослабление организма
Процент всех дорожно-транспортных происшествий из-за нарушения водителями правил дорожного движения составляет в России _ %
 (*ответ*) 75
 80
 85
 90
Психофизиологические качества человека, от которых зависит его выживаемость, - это
 (*ответ*) решительность, собранность
 эмоциональная устойчивость
 хороший, уживчивый характер
 пессимизм
Пыль 
 (*ответ*) обладает канцерогенными свойствами
 не обладает канцерогенными свойствами
 вызывает аллергию в легкой форме
 неприятна, но безвредна для человека
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Восстанови последовательность событий в каждой из сказок А. С. Пушкина. Запиши названия сказок.
1) Жили-были старик со старухой у самого синего моря.  
Название сказки:
2) Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.
Название сказки:
3) Три девицы под окном Пряли поздно вечерком.
Название сказки:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Поймал старик золотую рыбку и отпустил её. Отругала старика старуха и отправила к рыбке просить новое корыто. Потом старуха попросила избу, затем захотела стать столбовой дворянкой, царицей. Наконец, старуха захотела стать владычицей морской и чтобы рыбка была у неё на посылках. Осталась старуха ни с чем. «Сказка о рыбаке и рыбке».
2)   Умерла царица, царь женился на другой. Отвела мачеха падчерицу в лес. Падчерица оказалась в гостях у семи богатырей. Мачеха узнала об этом, решила отравить падчерицу яблоком. Падчерица не умерла, а уснула крепким сном. Разбудил её жених — королевич Елисей. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
3)   Девицы вели между собой разговор, услышал его царь, женился на одной из них. В ту пору была война, и отправился царь в дальний поход. Молодую царицу оговорили, посадили в бочку вместе с маленьким сыном и бросили в океан. Оказались мать с сыном на острове. Царевна Лебедь помогла им построить большой город. Царь Салтан узнал о чудесах: необыкновенной белке, тридцати трёх богатырях, царевне Лебеди. Встреча царевича Гвидона с отцом состоялась на острове. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салта-новиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Вопрос: Назови героев сказок А. С. Пушкина. Запиши. Составь план характеристики одного из героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои сказок А. С. Пушкина: царь с царицей, царевна Лебедь, князь Гвидон, старик, старуха, золотая рыбка, королевич Елисей и др.
План рассказа о герое: 1) Описание героя. 2) В каких событиях участвовал герой? 3) Чем закончились события сказки? 4) Отношение к герою.
Вопрос: Прочитай текст. Выполни задания 4—10.
Л. Н. Толстой Волга и Вазуза
Были две сестры: Волга и Вазуза. Они стали спорить, кто из них умнее и кто лучше проживёт.
Волга сказала:
— Зачем нам спорить — мы обе на возрасте. Давай выйдем завтра поутру из дому и пойдём каждая своей дорогой; тогда увидим, кто из двух лучше пройдёт и скорее придёт в Хвалынское царство.
Вазуза согласилась, но обманула Волгу. Только что Волга заснула, Вазуза ночью побежала прямой дорогой в Хвалынское царство.
Когда Волга встала и увидала, что сестра её ушла, она ни тихо ни скоро пошла своей дорогой и догнала Вазузу.
Вазуза испугалась, чтоб Волга не наказала её, назвалась меньшой сестрой и попросила Волгу довести её до Хвалынского царства. Волга простила сестру и взяла с собой.
Река Волга начинается в Осташковском уезде из болот в деревне Волго. Там есть небольшой колодец, из него течёт Волга. А река Вазуза начинается в горах. Вазуза течёт прямо, а Волга поворачивает.
Вазуза весной раньше ломает лёд и проходит, а Волга позднее. Но, когда обе реки сходятся, в Волге уже тридцать саженей ширины, а Вазуза ещё узкая и маленькая речка. Волга проходит через всю Россию на три тысячи сто шестьдесят вёрст и впадает в Хвалынское (Каспийское) море. И ширины в ней в полую воду бывает до двенадцати вёрст.
4. Определи и запиши тему данного произведения.
5. Сформулируй смысл названия произведения.
6. Определи главную мысль произведения.
7. Определи жанр произведения.
8.     Подчеркни в тексте произведения красным карандашом те события и явления, которые могут происходить в реальности, а синим карандашом — те, которые в реальности происходить не могут.
9.     Запиши имена героев произведения. Составь характеристику героев.
10*. Составь отзыв на данное произведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4.  Две реки: Волга и Вазуза.
5.  В названии перечислены герои произведения.
6.  Как ни пыталась Вазуза опередить Волгу, ничего не вышло: реки сливаются в одну и впадают в Каспийское море.
7.   Сказка.
8.  В последних двух абзацах — события и явления, которые могут существовать в реальности, остальное — вымысел.
9.  Волга — рассудительная, честная, умеет прощать. Вазуза — хитрая, нечестная.
Вопрос: Прочитай стихотворения. Какое из них тебе понравилось больше всего? Объясни почему. Запиши.
Ф. И. Тютчев
Как неожиданно и ярко, На влажной неба синеве, Воздушная воздвиглась арка В своём минутном торжестве! Один конец в леса вонзила, Другим за облака ушла — Она полнеба обхватила И в высоте изнемогла.
Бабочка
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила. Весь бархат мой с его живым миганьем —
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась? Куда спешу?
Здесь на цветок я лёгкий опустилась Е. А. Баратынский
Где сладкий шёпот Моих лесов? Потоков ропот, Цветы лугов? Деревья голы; Ковёр зимы Покрыл холмы, Луга и долы. Под ледяной
Выбери стихотворение, с которым ты будешь работать. Запиши его название. Выполни задания 2—6.
2. Какие картины ты видишь в выбранном произведении, какими звуками оно наполнено? Запиши.
3. Запиши, каким настроением, чувствами хотел поделиться автор. Объясни, почему ты так думаешь.
4*. Какие произведения русских художников помогут проиллюстрировать выбранное тобой стихотворение? Запиши. Объясни почему.
5*. Подчеркни в тексте стихотворения средства художественной выразительности. Подпиши, какие средства были использованы: сравнение, олицетворение, эпитет.
6. Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Обведи красным карандашом слова, которые при чтении надо интонационно выделить. Запиши, как ты будешь читать: громко, тихо, медленно, быстро и т. д. Объясни почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.  Картина: радуга. Звуков нет — тишина.
3.  Автор хотел поделиться чувствами радости, удивления, восхищения.
4*. К. А. Сомов. «Пейзаж с радугой»; А. И. Куинджи. «Радуга».
5*. Эпитеты: влажной неба синеве, в этом радужном виденье. Метафоры: воздушная воздвиглась арка, какая нега для очей. Олицетворения: в леса вонзила, за облака ушла, полнеба обхватила, в высоте изнемогла.
6. 1-я строка — удивлённо, громко; 3-я строка — восхищённо; 4-я строка — громко, быстро; 10-я строка — удивлённо; 12-я строка — быстро, громко; 14-я строка — удивлённо.
Вопрос: Какие сказки называют народными, а какие литературными? Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народные сказки — это сказки, созданные народом, относятся к произведениям устного народного творчества. Литературные сказки — это сказки, которые созданы авторами (писателями и поэтами).
Вопрос: Сравни народные и литературные сказки. Заполни таблицу. Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Параметры сравненияНародные сказкиЛитературные сказкиТемыСудьба, удача, справедливость, мудрость, ум и глупость, бедность и богатство, хитрость и коварство, зависть, доброта, жадность и щедростьГероиЦарь, царица, старик, старуха, волк, лиса, заяц, петух, богатырь, ведьма, Баба-яга и др.СобытияПоиск невесты, вознаграждение героя, возвращение домой, испытание героя или героини и др.ГлавнаямысльЗащита личных интересовЛюбовь спасёт мир, счастье — главное в жизни любого человекаВывод: народные и литературные сказки похожи: использованы одни и те же сюжеты, события, участвуют одни и те же герои, но чаще всего по-разному выражается главная мысль.
Вопрос: Прочитай фрагменты литературной сказки и русской народной сказки. Сравни их.
В. Ф. Одоевский Мороз Иванович
Нам даром, без труда ничего не достаётся, — Недаром исстари пословица ведётся.
В одном доме жили две девочки: Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка. Рукодельница была умная девочка, рано вставала, сама без нянюшки одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодезь за водой ходила. А Ленивица между тем в постельке лежала; уж давно к обедне звонят, а она ещё всё потягивается: с боку на бок переваливается; уж разве наскучит лежать, так скажет спросонья: «Нянюшка, надень мне чулочки, нянюшка, завяжи башмачки»; а потом заговорит: «Нянюшка, нет ли булочки?» Встанет, попрыгает, да и сядет к окошку мух считать, сколько прилетело да сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться и чем бы заняться; ей бы в постельку — да спать не хочется; ей бы покушать — да есть не хочется; ей бы к окошку мух считать — да и то надоело; сидит горемычная и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.
1) О ком или о чём рассказывается в сказках?
Литературная сказка: 
Народная сказка:
2) Какие средства художественной выразительности используются в сказках? В какой сказке более точно дано описание героев?
Литературная сказка: 
Народная сказка: 
3) Как героиня оказалась в колодце/в лесу? Литературная сказка: 
Народная сказка:
Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Литературная сказка: о Ленивице и Рукодельнице. Народная сказка: о сводных сестрах. 2) Литературная сказка: эпитеты, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, описание героев представлено через действия, у героев говорящие имена, в этой сказке представлено наиболее точное описание героя. Народная сказка: средства художественной выразительности используются мало. 3) Литературная сказка: Рукодельница уронила в колодец ведро и спустилась по верёвке, чтобы достать его. Народная сказка: старик привёз дочь в лес.
Вывод: в литературной сказке у героев говорящие имена, в народной сказке — нет; в литературной сказке много средств художественной выразительности, в народной — мало; в литературной сказке героиня сама спускается в колодец, в народной — героиню в лес отвозит старик
Вопрос: Вспомни, какой текст называют повествованием. Запиши. Является ли записанный тобой текст (задание   3)   повествованием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте-повествовании рассказывается, сообщается о чём-либо. Структура текста-повествования — завязка, кульминация, развязка
Вопрос: Объясни смысл названия раздела. Делу — время, потехе — час Запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работе, труду нужно посвящать больше времени, а веселью, развлечениям — меньше
Вопрос: Определи тему всех перечисленных тобой произведений (см. задание 2). Запиши. Можно ли выделить одну общую тему? Объясни почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема всех перечисленных произведений — труд, так как в каждом из них прослеживается мысль: если хочешь добиться какого-то результата, нужно хорошо потрудиться