nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните капиталистическую мануфактуру и ремесленную мастерскую. В чем их различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ремесленник изготавливал всё изделие сам, с простыми операциями ему могли помогать ученики и подмастерья, но самую ответственную часть работы всё равно выполнял лишь мастер, который для этого должен был обладать высокой квалификацией, долго учиться. На мануфактуре производственный процесс был разделён на многочисленные простые операции. Потому на мануфактуре использовался низкоквалифицированный труд, там фактически могли работать вчерашние крестьяне практически без дополнительного обучения. Цех обычно не стремился увеличивать число своих мастеров больше определённого количества, потому ему сложно было наращивать производство, мануфактурное производство наращивалось легко, для этого требовалось вложить деньги в новое производство. С другой стороны, цеховой устав гарантировал определённое, обычно высокое качество производимой продукции. Такого качества мануфактуры добиться не могли, да, обычно, и не стремились к этому
Вопрос: Какие слои населения становились наемными рабочими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наёмными рабочими становились беднейшие слои общества, прежде всего, безземельные крестьяне.
Вопрос: Смысловой аспект социального взаимодействия – это
 (*ответ*) коммуникация
 общение
 управление
 руководство
Соблюдение уравнительной и распределительной честности, воздание человеку по его заслугам, - это
 (*ответ*) справедливость
 вознаграждение
 требовательность
 альтруизм
Совокупность действий, не являющихся частью какой-то одной роли в организации, а влияющих на распределение привилегий или санкций внутри организации, - это поведение
 (*ответ*) политическое
 культурное
 экономическое
 социальное
Совокупность знаний, сведений, данных и сообщений, передаваемых и используемых индивидами и группами в своей жизнедеятельности, - это
 (*ответ*) информация
 интеграция
 ассоциация
 ассимиляция
Совокупность знаний, умений и навыков, а также личностных свойств и качеств, которыми необходимо обладать человеку для успешного выполнения определенных профессиональных обязанностей, – это
 (*ответ*) профессиональная пригодность
Совокупность культурных образцов, которые принимаются и разделяются всеми членами общества, - это культура
 (*ответ*) доминирующая
 социальная
 общественная
 государственная
Совокупность культурных образцов, тесно связанных с доминирующей культурой и в то же время отличающихся от нее, - это
 (*ответ*) субкультура
 эгокультура
 контркультура
 этнокультура
Совокупность накопленных знаний и практических умений, имеющих ценность и полезность, - это
 (*ответ*) опыт
Совокупность неповторимых свойств и качеств, определяющих социальный облик человека и отличающих его от других людей, называется
 (*ответ*) индивидуальностью
 авторитетностью
 личностью
 лидерством
Совокупность предписаний, требований к работнику, занимающему определенную должностную ступеньку в групповой иерархии, - это
 (*ответ*) ролевое поведение
 личностный статус
 обязанности
 функция
Совокупность принятых в группе культурных образцов, которые противоположны образцам доминирующей культуры и бросают ей вызов, - это
 (*ответ*) контркультура
 субкультура
 эгокультура
 этнокультура
Совокупность способов формирования организационного поведения в производственных группах – это
 (*ответ*) технология организационного поведения
 этикет
 культура поведения
 стратегия сотрудничества
Совокупность физических, социальных, организационных и экономических условий, которые воздействуют прямо или косвенно на деятельность организации, - это окружение организации
 (*ответ*) внешнее
 внутреннее
 социокультурное
 бюрократическое
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что такое первоначальное накопление капитала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первоначальное накопление капитала – процесс получение определённой суммы денег, позволявшей открыть собственное капиталистическое предприятие (производство или торговое дело).
Вопрос: Укажите главное отличие фабрик от мануфактур.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличие фабрики от мануфактуры
Производство. На фабрике для выпуска товаров используются автоматизированные средства и предметы труда, в мануфактуре – механические или ручные.
Объём продукции. Фабрика ориентирована на массовое производство товаров, мануфактура – на ограниченное.
Принадлежность средств производства. Фабричные станки и оборудование принадлежат владельцу, мануфактуры – в том числе и самим рабочим.
Централизация. Фабрика предполагает наличие единого центра управления, иерархичность, мануфактура – более гибкую систему взаимодействия.
Заказы. Фабрика удовлетворяет потребности неопределённого круга клиентов, мануфактура – относительно узкого числа заказчиков.
Вопрос: Что составляет сущность промышленной революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Промышленная революция заключалась в переходе от мануфактур к фабрикам и заводам, то есть от ручного труда к машинному
Вопрос: Сравните облик европейского города Нового времени со средневековым. В чем  разница?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Новое время в городах по мере возможности внедрялась новая планировка, прорубались прямые улицы и проспекты, постепенно исчезали трущобы с запутанными улицами и переулками.
Вопрос: Как вы думаете, изменилась ли в эпоху Нового времени жизнь в деревне? Свое  мнение поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Новое время в деревне появилось больше батраков, постепенно стали внедряться новые привезённые из Нового Света культуры, но в целом жизнь изменилась мало.
Вопрос: Можно ли было в XVI—XVII вв. определить социальное положение европейской семьи по предложенной трапезе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продукты питания очень сильно зависели от уровня достатка и от культуры человека, потому по трапезе с лёгкостью можно было определить социальное положение.
Вопрос: Что вас удивляет в парадной одежде дам и мужском костюме того времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее удивительными в мужском костюме того времени можно назвать широкие гофрированные воротники «мельничные жернова», мешавшие увидеть что-либо ниже воротника, а в женском – слишком широкие и длинные колоколообразные юбки, мешавшие проходить в двери, да и вообще ходить.
Вопрос: Чем вы можете объяснить снижение уровня гигиены в Европе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В средневековье уровень гигиены обеспечивался в основном банями, где люди... не только мылись. Привезённый из Нового Света сифилис резко снизил популярность бань, потому снизился и уровень гигиены
Вопрос: Расскажите о внутриполитической обстановке в Германии начала XVII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На территории современной Германии в начале XVII века существовало множество княжеств и курфюршеств. Императоры Священной Римской империи, в состав которой входили эти княжества и курфюршества, стремились пересмотреть итоги мирного договора 1555 года – вернуть все германские земли в лоно католической церкви. Они встретили ожесточённое сопротивление, но почти смогли достичь своей цели. Швеция вмешалась в войну, так как боялась потерять таких естественных своих союзников как протестантские германские государства, а также потому, что стремилась получить порты и на южном побережье Балтийского моря (она вообще мечтала превратить Балтийское море в своё внутреннее озеро). Другие государства стремились ослабить кого-то из участников конфликта, вступившего в него ранее и получить территориальные приобретения (например, католическая Франция выступила на стороне протестантов для того, чтобы ослабить Австрию и получить земли на Рейне). В итоге противоречия между столькими государствами привели к грандиозной войне, в которой участвовало большинство стран Европы (что большинство правителей до определённого времени совершенно не пугало). В итоге некоторые ранее протестантские территории стали католическими (например, Чехия), но в целом разделение Германии на конфессии сохранилось. Некоторые страны получили территориальные приобретения (Швеция, Франция, Австрия) и значительно усилились не только за счёт этих приобретений, но и за счёт мер по улучшению своих армии, принятых в ходе войны. Несмотря на столь многочисленных участников, война шла в основном на германских землях, которые были полностью разорены и долго ещё не могли восстановиться.
Вопрос: Подготовьте сообщение о Семилетней войне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семилетняя война. Сообщение. 
Война началась с конфликта между британскими и французскими колонистами в Северной Америке. Британцы в большом количестве прибывавшие в Америку хотели больше места для расселения, но их территории были окружены владениями Франции. В 1756 году эти две страны официально вступили в войну. Пруссия, желавшая стать гегемоном в Европе, поддержала Великобританию, большинство других стран Европы – Францию. 
На протяжении семи лет Великобритания захватила многие колонии. В Северной Америке Франция потеряла свою самую освоенную и населённую территорию Квебек. Великобритания значительно расширила свои владения в Индии. Попытка британской Ост-Индской компании закрепиться на Филиппинских островах закончилась неудачей. Несмотря на это колониальные владения Великобритании в целом значительно увеличились. Значительную часть войны французский флот был заблокирован британским в порту. Когда французы попытались прорвать блокаду, это закончилось для них полным разгромом. Великобритания закрепила своё положение «владычицы морей». 
В глубине европейского континента Пруссия воевала с коалицией держав. Талантливый полководец король Пруссии Фридрих II воспользовался тем, что его страна находилась между противниками, у её армии уходило меньше времени на то, чтобы подойти к вражеской армии, нежели у врагов на то, чтобы соединиться. В результате целого ряда кровопролитных битв (при Цорндорфе, Хохкирхе, Кунерсдорфе, Торгау) Пруссия не разбила своих противников, но и не дала более многочисленной коалиции взять верх. Не везло ей только с русской армией. Русские одержали ряд побед и в итоге взяли столицу Пруссии Берлин. Фридрих готовил своё отречение от престола, когда волей нового русского императора Петра III ему вернули все захваченные территории. 
Война принесла новые разрушения. В целом европейские границы мало изменились, что для Пруссии было настоящим чудом. В наибольшем выигрыше оказалась Великобритания, которая подтвердила свой статус «владычицы морей» и получила значительные территории в колониях. С другой стороны, именно роль, которую английские колонисты в Северной Америке сыграли в этой войне, пробудила их самосознание и стала одной из причин войны за независимость США.
Вопрос: Совокупность форм повседневного поведения в различных видах деятельности и общения, следование высоконравственным нормам и правилам, соотнесение своих действий и поступков с эстетическими принципами – это _ поведения
 (*ответ*) культура
Совокупностью реакций организма на измененные условия окружающей среды выражается адаптацией
 (*ответ*) физиологической
 психологической
 социальной
 профессиональной
Согласно К.Левину, снятие контроля с существующего уровня поведения относится к шагу
 (*ответ*) первому
 третьему
 второму
 пятому
Созданная по воле руководства для достижения целей организации группа людей - это
 (*ответ*) формальная организация
 неформальная организация
 толпа
 публика
Соотнесите понятия с определениями
 - “Дельфин” < тип поведения, сочетающий положительную социальную ориентацию с высоким жизненным потенциалом
 - “Акула” < тип поведения, сочетающий отрицательную социальную ориентацию с высоким жизненным потенциалом
 - “Рыба” < тип поведения, сочетающий умеренную социальную ориентацию с низким или средним жизненным потенциалом
 - “Рак” < тип поведения, сочетающий отрицательную социальную ориентацию с низким или средним жизненным потенциалом
Сопоставьте «комплексы переживаний» (чувств), сформулированные советским психологом Б.И.Додоновым, с их определениями
 - альтруистические чувства < потребность в содействии, помощи, покровительству другим людям
 - коммуникативные чувства < потребность в общении
 - глорические чувства < потребность в самоутверждении, в «пожинании лавров»
 - праксические чувства < переживания, вызываемые деятельностью, ее успешностью или неуспешностью, трудностями в ее осуществлении и завершении
 - пугнические чувства < переживания, связанные с возможной опасностью, на основе которых позднее возникает интерес и склонность к преодолению трудностей
Сопоставьте великих мыслителей с их теориями
 - В.Парето < теория функционализма
 - М.Вебер и Т.Парсонс < теория социального действия
 - А.Маслоу < теория иерархии потребностей
 - П.Сорокин < теория социальной мобильности и социальной стратификации
Сопоставьте великих мыслителей средних веков с их высказываниями и открытиями
 - Декарт < открыл рефлекторную природу человека
 - Гоббс < положил начало учению эпифеноменализма
 - Спиноза < выступил глашатаем принципа детерминизма в своем произведении «Этика»
 - Дж.Локк < высказал предположение о происхождении всех знаний из опыта
 - Лейбниц < выдвинул понятие о бессознательном поведении
Сопоставьте виды поведений с их определениями
 - сознательное поведение < подчинение поведения заранее принятой, осознанной, преднамеренной цели
 - стихийное поведение < неосознанное поведение, не соответствующее социально-нравственным нормам и правилам
 - девиантное поведение < нарушение общепринятых правил, порядка взаимодействия между людьми
 - делинквентное поведение < поведение, противоречащее требованиям социальных, правовых и нравственных норм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Назовите причины революции в Англии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины революции: 
(a) Попытки Якова I и Карла I приблизить государственный строй Англии к абсолютизму (в частности, править без парламента) 
(b) Попытки Карла I ввести новшества в службе и иерархии церквей Англии и Шотландии, приближавших их к католицизму 
(c) Неудачи Карла I в Епископских войнах с Шотландией 
(d) Нежелание Карла I идти на компромиссы с созванным в 1640 году парламентом

Заполни схему, указав причины революции в Англии.
Вопрос: Какие общественные силы поддерживали короля, а какие — парламент?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парламент поддерживала буржуазия и наиболее ярые протестанты среди дворян, короля поддерживала оставшаяся часть дворянства.
Вопрос: Каково историческое значение «Билля о правах»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Билль о правах» стал основой государственного строя Англии с ограничением власти короля парламентом и личными правами граждан.
Вопрос: Охарактеризуйте роль О. Кромвеля в истории Англии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кромвель снова, на этот раз на столетия, подчинил власти Лондона Ирландию и Шотландию. Он (ещё в ходе гражданской войны) реформировал английскую армию. Данные меры были значительным вкладом в будущее могущество данного государства. При этом жестокий полицейский режим Кромвеля стал большим бедствием для Англии.
Вопрос: 1. Расходная политика граждан — это …
система принципов отношений по защите доходов государства
совокупность финансовых мероприятий граждан
система отношений по защите и реализации интересов коллективов граждан
система принципов отношений по защите и реализации интересов отдельных граждан (*ответ к тесту*) 
2. Доходы граждан как экономическая категория представляют собой …
отношения между экономическими субъектами по поводу образования денежных фондов физических лиц (*ответ к тесту*) 
отношения между экономическими субъектами по поводу образования денежных фондов
механизм функционирования денежных ресурсов населения
денежные средства населения
3. Менеджмент финансов граждан — это …
система отношений по защите и реализации интересов отдельных граждан
система управления индивидуальными денежными потоками и фондами (*ответ к тесту*) 
совокупность финансовых мероприятий граждан
система отношений по защите и реализации интересов коллективов граждан
4. Менеджмент расходов граждан — это …
совокупность финансовых мероприятий граждан
система отношений по защите и реализации интересов коллективов граждан
система отношений по защите и реализации интересов отдельных граждан
система управления использованием денежных оттоков (*ответ к тесту*) 
5. Назначение финансов граждан — это …
создание личных денежных накоплений
обеспечение развития личности
финансирование воспроизводства человека
финансирование развития и воспроизводства человека (*ответ к тесту*) 
6. Элемент расходов граждан, который является наибольшим в рыночной экономике
потребительские (*ответ к тесту*) 
инвестиции
подарки
налоги
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Каковы основные результаты Английской революции? В чем заключается ее историческое значение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результаты революции: 
(a) попытки установить абсолютизм в Англии и Шотландии провалились 
(b) буржуазия получила доступ к государственной власти 
(c) феодальная собственность стала буржуазной 
(d) провозглашалась свобода торговли и предпринимательства 
(e) католики были окончательно изгнаны из системы управления государством 
(f) заложены основы правового государства и гражданского общества с гражданскими правами жителей, неприкосновенностью их личности и имущества 
(g) идея революции (равенства всех перед законом), и её ход (особенно казнь короля) произвели большое впечатление на правителей и разные слои населения других государств
Вопрос: Раскройте сущность Просвещения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просвещение широкое идейное течение, деятели которого надеялись реформировать общество на принципах, опиравшихся исключительно на разум, а не на традиции или религиозные догмы.
Вопрос: Объясните теории «естественного права», общественного договора и разделения властей. Представляют ли они ценность в наше время?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На разработанных Просвещением принципах строится (или декларирует, что строится) государственный строй почти всех современных государств: 
(a) «естественное право» совокупность неотъемлемых принципов и прав, вытекающих из природы человека и независимых от субъективной точки зрения. 
(b) общественный договор социально-экономическая теория, объясняющая происхождение гражданского общества, государства, права как результат соглашения между людьми, подразумевает, что люди частично откажутся от суверенитета и передадут его правительству или другой власти, чтобы получить или поддержать общественный строй через господство права. 
(c) разделение властей политико-правовая теория, согласно которой государственная власть должна быть разделена между независимыми друг от друга (но при необходимости контролирующими друг друга) ветвями
Вопрос: Как вы думаете, почему истории не известны факты наделения человека естественными правами или примеры заключения общественных договоров?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общество никогда не строилось на принципах, которые по мнению просветителей были разумны. Всегда есть оставшиеся от прежних веков традиции и сложившиеся ранее социальные реалии, в конце концов, требования, предъявляемые человеку окружающей средой. Всё это на всех этапах истории не позволило бы реализовать идеи Просвещение на практике, даже если бы у правителей было такое желание.
Вопрос: Как вы понимаете теорию разделения властей? Возможно ли с ее помощью избежать злоупотреблений и обеспечить права всех людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно теории разделения властей у каждой из ветвей должны быть свои полномочия, и ни у одной не должно быть всей полноты власти. Просветители Европы предполагали разделить власть на законодательную, исполнительную и судебную (в другие периоды высказывались идеи о другом числе ветвей власти). С помощью разделения властей невозможно полностью избежать злоупотреблений и обеспечить права всех людей, как мы видим на примере современных государств, но можно значительно приблизиться к достижению этой цели.
Вопрос: Кто они: Дж. Локк, Ш. Л. Монтескьё, Вольтер, Ж. Ж. Руссо, Д. Дидро? Какие из их взглядов оказали большое влияние на развитие общественной мысли во многих странах мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здесь перечислены деятели Просвещения. На развитие общественной мысли оказали влияние их идеи переустройства общества и государства (естественные права человека, общественный договор, разделение властей и т. д.), а также их попытки устранить религию из общественной мысли.
Вопрос: XVIII в. называют веком Просвещения. Как вы считаете, правильно ли это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просвещение и основанная на идеях Просвещения Французская революция стали самыми значительными процессами в XVIII веке, наиболее сильно повлиявшими на историю всей Европы, которая все активнее заявляла о себе как о ведущем регионе всего мира, потому XVIII столетие справедливо называют веком Просвещения.
Вопрос: Охарактеризуйте политику просвещенного абсолютизма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просвещённый абсолютизм предполагал реформирование государства на основе идей Просвещения монархом. Используя свою абсолютную власть короли и императоры уничтожали пережитки феодализма, пытались обеспечить достойное существование всем подданным. Конечно, проводившиеся этими монархами реформы не ограничивали их собственную абсолютную власть.
Вопрос: Постарайтесь определить новые черты художественной литературы эпохи Просвещения. Охарактеризуйте просветительский роман.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литература Просвещения стала нравоучительной. Она высмеивала пороки, воспевала положительные стороны личности, стремилась сделать людей лучше.

2) создание новой научной картины мира;
3) массовое распространение грамотности среди простого народа;
5) революция в естествознании;
6) идея преобладания разума в мыслях и поступках людей;
8) появление социальных учений;
9) формирование идей гражданского общества
Вопрос: Что прославляли и какие пороки высмеивали Д. Дефо, П. Бомарше, Ф. Шиллер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатели Просвещения высмеивали глупость, заносчивость, продажность и т. д., а прославляли честность, верность долгу и народу, воздаяние по заслугам.
Вопрос: Опишите время и место событий, а также любимых героев и их действия в прочитанных вами литературных произведениях XVII—XVIII вв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Д. Дефо любил описывать дальние путешествия потому, что такие книги хорошо продавались, а также потому, что про дальние земли можно было сочинять почти что угодно не боясь быть уличённом во лжи (мало кто из читателей там бывал). Действие «Робинзона Крузо» разворачивается в разных землях Европы, на берегах Средиземного и Карибского морей, но самая запоминающаяся часть повествования посвящена необитаемому острову недалеко от побережья Южной Америки. Главным героем книги является путешественник, с определённого времени плантатор Крузо, а также его слуга — крещённый индеец Пятница.
Вопрос: Какие национальные школы живописи были ведущими в XVII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVII веке ведущими считались школы Италии, Испании и Нидерландов.
Вопрос: Расскажите о жизни и творчестве одного из знаменитых художников XVII в. Выразите свое отношение к нему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диего Родригес де Сильва Веласкес получил отличное образование живописца. Большую часть жизни он являлся придворным художником. Написал множество портретов короля и придворных, полотен, прославлявших победы испанской армии. Положение любимца короля позволяло ему экспериментировать, особенно в конце жизни. Например, на картине «Пряхи» он не просто написал на переднем плане тяжёлый труд ткущих ковры мастериц, он сделал этот первый план тёмным, а высветил задний, что противоречило канонам того времени. На картине «Менины» художник показал свою мастерскую, в которой он рисует королевскую чету. Картина представляет как бы с точки зрения этой четы.
Вопрос: Выпишите черты, присущие творчеству П. П. Рубенса и Рембрандта: а) натуралистическая манера изображения человеческого тела; б) стремление к раскрытию многообразия внутренней жизни человека, а не его внешних достоинств: б) интерес к проблеме смысла человеческой жизни, ценности личности; г) обилие ярких, сочных цветов на полотнах; д) пристрастие к коричневым и красным оттенкам: е) использование света для усиления эмоциональной выразительности; ж) прославление женской красоты; з) изображение неразрешимой трагичности человеческой жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(a) Рубенс – а, г, ж 
(b) Рембрант – б, в, д, е, з
Вопрос: Назовите сословия, интересы которых в XVIII в. во Франции защищала королевская власть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Королевская власть защищала в первую очередь интересы первого сословия (духовенства) и второго (дворянства).
Вопрос: Приведите примеры, свидетельствующие о тяжелом экономическом положении во Франции в конце 1780-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
После неудачной войны с Великобританией (в ходе которой обретение независимости США стало крупной победой Франции, но после этого французский флот был почти полностью уничтожен в Карибском море) государственный долг достиг огромных размеров, казна была пуста, а после неурожая 1788 года в стране начался голод.
Вопрос: С какой целью король созвал Генеральные штаты и к чему привело его стремление увеличить налоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Король созвал Генеральные штаты для того, чтобы ввести новые налоги и за их счёт улучшить финансовое положение страны.
Вопрос: Расскажите о начале Французской революции. Заполните хронологический календарь «Основные события Французской революции».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Французская революция 
(a) 14.07.1789 – взятие Бастилии восставшими жителями парижских предместий 
(b) 26.08.1789 – принятие Декларации прав человека и гражданина 
(c) 10.08.1792 – взятие королевского дворца Тюильри восставшими жителями парижских предместий 
(d) 21.09.1792 – Конвент упразднил королевскую власть
Вопрос: Назовите основные положения Декларации прав человека и гражданина. Как вы думаете, актуальны ли они в наши дни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Декларация прав человека и гражданина 
(a) свобода личности 
(b) свобода слова 
(c) свобода совести 
(d) право на безопасность 
(e) право на собственность
Вопрос: Какой политический строй утвердила конституция 1791 г.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
конституционная монархия
Вопрос: Подготовьте сообщение о свержении монархии и установлении республики во Франции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свержение монархии и установление республики. Сообщение. 
Летом 1792 года продолжала действовать конституция 1791 года, то есть формально в стране сохранялась конституционная монархия, король мог наложить своё вето на любой закон. Но, после неудачной попытки королевской семьи бежать из Парижа в конце июня 1791 года, и Законодательное собрание, и парижане (особенно жители парижских предместий) относились к королю более чем с недоверием, каждое королевское вето воспринималось как покушение на завоевания революции. Распространялись слухи, что король и в особенности королева вступили в сговор с воющими против Франции державами, чтобы войдя в Париж иностранные войска расправились с революцией. 20 июня 1792 года демонстрация по случаю III годовщины клятвы в зале для игры в мяч чуть не переросла в расправу над королевской семьёй. В начале демонстрация потребовала права только пройти через нижние этажи королевского дворца Тюильри, чтобы сократить путь. Но получив разрешение толпа поднялась на верхние этажи и начала громить их. Король с одной стороны ублажил толпу, надев фригийский колпак (символ равенства) и выпив за здоровье народа, с другой стороны проявил волю и отказался даже в окружении вооружённых бунтовщиков отменять вето, наложенное им на очередную законодательную инициативу. Поражённая толпа отступила. 
Радикальные революционеры не сдались. 300 добровольцев из Бреста и 500 из Марселя (которые назывались федератами), направлявшихся на фронт, встали лагерем прямо в Париже якобы для участия в праздновании годовщины взятия Бастилии. Но празднование прошло, а федераты не уходили. Они стали костяком антимонархических сил. Все больше власти получали секции коммуны Парижа, заявлявшие, что борются за счастье всего французского народа, хотя представляли лишь жителей столицы страны. 1 августа стало известно о манифесте герцога Брауншвейгского с угрозой «военной экзекуции» Парижа в случае насилия над королём. Это озлобило бедноту предместий и федератов, так и не ушедших из Парижа, сверх меры. 3 августа 47 из 48 секций коммуны Парижа проголосовали за низложение короля. Штурм Тюильри начался 10 августа 1792 года. Фактически, штурма и не было: королевская семья укрылась в Законодательном собрании. Защищавшим Тюильри швейцарцам предлагали сдаться, они почти согласились, но спонтанно началась стрельба, которая переросла в полномасштабное сражение. Более половины Законодательного собрания бежало, испугавшись растущего радикализма революции. Оставшиеся низложили короля и формально монархия во Франции перестала существовать, возникла республика (как позже оказалось первая, но не последняя).
Вопрос: В результате каких событий якобинцы пришли к власти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
10 августа 1792 года в результате штурма королевского дворца Тюильри королевская семья была арестована, вся полнота власти окончательно перешла к Конвенту. В ходе войны как с другими государствами, так и с французскими монархистами уровень жизни в стране значительно упал, что ударило, прежде всего, по беднейшим слоям населения. Среди них были те самые парижские предместья, которые уже взяли Бастилию и Тюильри. 31 мая – 2 июня 1793 года в Париже по инициативе секций коммуны Парижа (местных органов власти), особенно усилившихся после организованного ими штурма Тюильри, снова произошло восстание, на этот раз против жирондистов (умеренных сторонников республики). После расправы с жирондистами власть в Конвенте и наибольшая популярность среди парижской толпы оказалась у якобинцев, что означало их безраздельную власть в стране.
Вопрос: Каким образом была организована якобинская власть? Объясните, почему ее называют диктатурой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Власть в стране получили различные комитеты Конвента, находившиеся под контролем якобинцев. Самыми влиятельными были Комитет общественного спасения и Комитет общественной безопасности. Специальные комитеты, приезжавшие в местные органы власти и в армию наделялись широчайшими полномочиями. Власть комитетов во многом основывалась на насилии и терроре. Диктатурой власть якобинцев называют потому, что они отложили на неопределённый срок введение в действие принятой в июне 1793 года конституции.
Вопрос: Назовите причины падения якобинской диктатуры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины падения М. Робеспьера: 
(a) общество устало от террора, от постоянных казней, происходивших не только в столице, но и повсеместно в стране 
(b) в условиях тотального террора даже ближайшее окружение М. Робеспьера не могло чувствовать себя в безопасности и некоторые люди из этого окружения начали бояться за свою судьбу 
(c) политика террора всё равно не принесла значительного улучшения уровня жизни, который мог удовлетворить беднейшие слои 
(d) буржуазия, особенно крупная, была недовольна фиксированными ценами на продукты наибольшего спроса и всеобщим культом бедняка-революционера, которому согласно идеалу достаточно только рубахи, чтобы одеться, сапог, чтобы обуться и ружья, чтобы защитить свою свободу 
(e) широкие слои крестьянства были недовольны политикой дехристианизации (хотя городские низы в большинстве своём её поддерживали)

На основании поставленного вопроса, можно ответить действия якобинцев вызвали недовольство Французов. Население страдало от голода и ужесточение террора. Раскол среди якобинцев на "снисходительно "и "крайних ", в итоге идти, и другие были казнены. Против их объединились буржуа и крестьяне. Все эти факторы ослабили якобинцев, был составлен заговор, Робеспьера и его сподвижников казнили
Вопрос: Какие обстоятельства позволили генералу Наполеону Бонапарту захватить власть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обстоятельства захвата власти Бонапартом: 
(a) монархисты были разгромлены (во многом усилиями самого Бонапарта) 
(b) Директория представляла интересы лишь крупной буржуазии и опиралась в основном на армию 
(c) в условиях введения всеобщей воинской повинности армия стала представлять наиболее широкие слои населения 
(d) в условиях тяжёлых войн, в которых решался вопрос о самом существовании Франции армия стала наиболее влиятельной силой в стране 
(e) благодаря свои победам генерал Бонапарт стал наиболее популярным военачальником 
(f) провал осады Акры и невозможность из-за этого развить наступление из Египта на турецкие территории в Палестине лишила генерала Бонапарта надежды на создание обширной французской территории на Ближнем Востоке под его властью, потому для того, чтобы удовлетворить свои амбиции ему осталось лишь захватить власть в самой Франции
Вопрос: Продолжите заполнение хронологического календаря основных событий Французской революции и сделайте выводы о ее значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хронология: 
(a) весна 1793 года – вступление в войну против Франции новых государств и начало роялистский восстаний внутри Франции 
(b) 31.05-2.06.1793 – антижирондиское восстание в Париже 
(c) июнь 1793 – принятие новой так и не вступившей в действие конституции 
(d) осень 1793 – усиление террора 
(e) весна 1794 – казнь влиятельных революционеров Ж.Ж. Дантона и К. Демулена 
(f) 27.07.1794 – термидорианский переворот, свержение власти М. Робеспьера и комитетов 
(g) 22.08.1795 – принятие новой конституции 
(h) 3-5.10.1795 – подавление роялистского восстания в Париже (возобновление военной карьеры Наполеона Бонапарта) 
(i) 9.11.1799 – захват власти генералом вернувшимся из похода в Египет Н. Бонапартом 
(j) декабрь 1799 – принятие новой конституции, официально вручившей власть первому консулу Н. Бонапарту 
(k) 1804 – Н. Бонапарт провозгласил себя императором Франции Наполеоном I 
Революция стоила большой крови и самой Франции, и другим странам (за счёт революционных войн), но одновременно провозглашённые ею идеалы ещё долго вдохновляли борцов за свободу по всей Европе и пугали консервативные силу, давая им основание для применения наиболее суровых мер для подавления борьбы за свободу.
Вопрос: Главным итогом Реформации можно считать утрату церковного единства Западной Европы. Человек в XVI в. встал перед выбором: какой религии придерживаться во имя спасения своей души? Подумайте, каким образом эти события отразились на жизни людей того времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего, возможность выбора конфессии была связана с религиозными войнами. Обошлись без них лишь страны, где прочно установилась власть либо католичества (Испания, Португалия), либо протестантизма (Швеция, Дания) без возможности духовного выбора. Религиозные войны и возможность выбора приводили порой к тому, что врагами становились друзья или даже родственники. Но с другой стороны та же возможность выбора привела к тому, что люди стали анализировать догмы, преимущества и недостатки принятия одной и другой веры, что привело к новому этапу развития общественной мысли.
Вопрос: Используя карту, укажите границы территории, известной европейцам в Средние века. Почему считалось, что далекие земли изобилуют золотом и драгоценными камнями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иметь много золота и серебра означало быть богатым. Человек часто приписывает желаемые характеристики малоизвестному, выдавая желаемое за действительное. К тому же, немногочисленные путешественники, побывавшие в далёких землях, рассказывали об увиденном, а людская молва в силу того же закона многократно преувеличивала их рассказы. Потому европейцы были убеждены, что дальние земли изобилуют золотом и серебром.
Вопрос: Укажите причины, побудившие европейцев двинуться на поиск новых земель и торговых путей. Какие страны первыми вступили в эпоху Великих географических открытий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первыми вступили на этот путь Португалия и Испания. Сделали они это по следующим причинам: 
(a) Стремление открыть прямую торговлю с Индией и Китаем пряностями и шёлком. Торговля этими товарами приносила большие прибыли, а в Европе опасались, что усилившаяся Османская империя перекроет сообщение с этими странами по морю. К тому же, перевозка товаров по морю на кораблях с относительно большой грузоподъёмностью была дешевле их перевозки на вьючных животных через многочисленные границы, ведь за пересечение каждой из них приходилось платить. 
(b) Жажда золота и серебра. Европейцы верили, что в Африке и Индии есть несметные залежи драгоценных металлов. 
(c) Поиск союзников в борьбе с мусульманской Османской империей. В Европе бытовала легенда о великом христианском королевстве далеко на востоке, с которым хотели подружиться и ударить по туркам вместе. 
(d) Научные и технические достижения той эпохи позволяли осуществить такие путешествия. Новые типы кораблей могли совершать дальние плавания в открытом море и даже океане, навигационные приборы (компас и астролябия) и карты (портуланы) позволяли лучше определять своё положение, даже когда не было видно берега. 
(e) Усовершенствованное огнестрельное оружие (мушкеты и пушки) придавали европейцам уверенности в своих силах.
Вопрос: Как известно, благодаря Великим географическим открытиям произошел переворот в сознании европейцев. Развитию каких наук способствовали эти открытия? Можно ли говорить об «интеллектуальном скачке» в истории человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Об интеллектуальном скачке говорить можно с уверенностью. Дальние путешествия способствовали развитию навигации, а сделанные открытия – географии. Также они помогли распространению гелиоцентрической системы мира (астрономические расчёты с опорой только на эту систему помогали навигации). Однако многие научные области развивались хоть и во время Великих географических открытий, но независимо от них.
Вопрос: XVII в. в Западной Европе — эпоха чрезвычайно динамичная, бурная, противоречивая. Современники окрестили этот век «вывихнутым временем». В XVII в. постоянно проливалась кровь: завершение революции в Нидерландах, Тридцатилетняя война, революция и казнь Карла I в Англии. Свирепствовали эпидемии и голод. Но XVII в. был также веком открытий и великих достижений. В зареве костров инквизиции уже виделась эпоха Просвещения. Чем вы объясните эту двойственность XVII в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Войны и другие катаклизмы приводили к новым вызовам для европейцев. Монархи в странах с рождавшимся абсолютизмом поощряли научные изыскания, поскольку некоторые из них способствовали улучшению оружия их армий, другие – росту доходов от торговли. В ходе английской революции король лишился жизни на эшафоте и самим англичанам требовалось осознать и теоретически обосновать произошедшее и дальнейшее развитие страны. На волне этого осознания родились первые работы Просвещения.
Вопрос: XVIII в. — это прежде всего век Просвещения. Первые ростки просветительской мысли появились в Англии и Голландии во второй половине XVII в. и на самой заре XVIII в. Но наиболее мощным источником просветительских идей стала французская общественная мысль. Подумайте, чем это можно объяснить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Париж ещё в XVII веке стал брать на себя роль и культурного, и интеллектуального центра Европы. Во многом это связано с деятельностью короля-солнца Людовика XIV. Потому логично, что наибольшее развитие новое интеллектуальное течение получило в этом центре мысли. К тому же, во Франции наиболее ярко проявился абсолютизм, на который требовался интеллектуальный ответ.
Вопрос: Каково значение Французской революции XVIII в.? Как она повлияла на другие европейские страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Французская революция открыла новую эпоху. Это была первая революция, совершённая на основе идей Просвещения, требований, сформулированных по утверждению самих революционеров на основе лишь соображений разумности. Провозглашённые ею идеалы ещё долго вдохновляли борцов за свободу по всей Европе и пугали консервативные силы, давая им основание для применения наиболее суровых мер для подавления борьбы за свободу. Именно после неё Европа никогда уже не стала прежней.
Вопрос: Из хронологической таблицы в конце учебного пособия выпишите даты, относящиеся к истории Западной Европы первого периода Нового времени. Объясните, какие события связаны с войнами и революциями, а какие — с географическими открытиями. В чем состоит историческое значение событий, связанных с этими датами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исторические события данного периода в совокупности полностью изменили Европу и сделали её такой, какой она предстаёт во II период Нового времени. С географическими открытиями из хронологической таблицы в конце учебника связаны лишь 1492, 1497-1499 и 1519-1522 годы.
Вопрос: Сопоставьте профессиональные роли с их определением
 - менеджер-игрок < не боится конкуренции; любит вести несколько «игр» одновременно; стремится с помощью нововведений всегда, хотя бы на самую малость, быть впереди конкурентов
 - «боец в джунглях» < руководствуется негативной концепцией окружающего мира; без зазрения совести уничтожают конкурентов и, благодаря своему монопольному положению, беспрепятственной используют зависимость клиентов и поставщиков
 - интегратор < ценит хороший климат в группе; надежность значит для него больше, чем успех
 - специалист < чувствует себя самим собой прежде всего благодаря работе и в незначительной степени благодаря деньгам и славе; качество, совершенство и экономия почитаются как абсолютные ценности
Сопоставьте типы личностей с их определениями
 - астетический < худые, с узкими плечами и тонкими руками, с бледной кожей и плоской грудной клеткой люди. С детства очень слабые и нежные
 - атлетический < сильное развитие скелета и мускулатуры, упругой кожей, мощной грудной клеткой, широкими плечами, уверенной осанкой
 - пикнический < отличается развитием внутренних полостей тела (головы, груди, живота) и склонностью торса к ожирению при слабом двигательном аппарате
 - эктоморфный < олицетворяет худой человек, с вытянутым лицом, тонкими длинными руками и ногами, слабой мускулатурой и хорошо развитой нервной системой
Сопоставьте типы личностей с их определениями
 - экстраверт < общительный, живо откликается на внешние впечатления
 - интроверт < «зациклен на себе», для него характерна избирательная общительность с узким кругом хорошо знакомых людей
 - маргинал < индивид, постоянно испытывающий дискомфортные чувства и своим поведением омрачающий общую атмосферу
 - аниматер < остроумец, весельчак, душа компании, человек, создающий хорошее настроение
Составной частью рынка труда является
 (*ответ*) рынок рабочих мест
 маркетинговая среда
 информационные технологии
 структура производства
Состоящая в соблюдении этических норм поведения, одна из форм общественного сознания, - это
 (*ответ*) нравственность
 гедонизм
 альтруизм
 гуманизм
Состоящие преимущественно из женщин и смешанные группы бывают
 (*ответ*) более сплоченными
 менее сплоченными
 неорганизованными
 разрозненными
Социально-психологическое явление, выражающее общую эмоциональную направленность группы, – это
 (*ответ*) общественное настроение
 общественное мнение
 консенсус
 корпорация
Социальное предназначение фирмы в обществе, помогающее ответить на вопрос, ради чего она создана, – это миссия
 (*ответ*) корпоративная
 социальная
 организационная
 целевая
Социальное расслоение сообществ, групп - это
 (*ответ*) стратификация
Сочетание природных, психических и социальных факторов, проявляющихся в деятельности и поведении, - это
 (*ответ*) структура личности
 структура организации
 образ личности
 характер личности
Сочувствие, эмоциональная отзывчивость, способность поставить себя на место другого - это
 (*ответ*) эмпатия
 антипатия
 симпатия
 гуманность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Найдите в «Словаре исторических терминов и понятий» в конце учебного пособия новые термины и понятия, которые вы узнали, изучая историю Западной Европы. Раскройте их значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые лично для меня понятия 
(a) Абсолютизм – форма государственного устройства, при котором монарх обладает неограниченной властью. 
(b) Интервенция – вооружённое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого. 
(c) Конкистадоры – испанские завоеватели, отправлявшиеся в Америку для захвата новых земель из числа ещё не освоенных европейцами. 
(d) Протекционизм – политика государства, направленная на защиту национальной экономики от иностранной конкуренции путём введения высоких пошлин на ввозимые в страну товары.
Вопрос: Что вы прочитали из рекомендованного в конце учебного пособия списка литературы, относящейся к истории Европы Нового времени? Какие сведения вы почерпнули из этих книг? Интересны ли они? Обоснуйте свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из рекомендованного в конце учебника списка я прочитал «Робинзона Крузо» Д. Дефо. Книга была очень интересной. Из процессов, важных для многих европейцев в Новое время, там описаны два. Во-первых, это развитие плантаций. Мы сегодня знаем плантации как места, где бесчеловечно эксплуатировали рабов. Но для современников это прежде всего был источник обогащения. Благодаря плантации путник, претерпевший много невзгод и опасностей, сказочно разбогател, что стало наградой за тяготы его жизни. Во-вторых, в этой книге я прочёл о малоизвестном сегодня явлении пиратских рейдов берберов. Североафриканские суда наводили ужас на европейские корабли. Тем более, что в отличие от пиратов Карибского моря, их интересовали ли не только товары на кораблях, но их экипажи, ведь самой ценной добычей они считали рабов. 
Колонизацией называют заселение и подчинение своей власти цивилизованным народом колонии – некой территории, удалённой от основного государства этого народа (метрополии).
Вопрос: Когда и как европейцы колонизовали Северную Америку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Английская колонизация началась с основания колонии в устье реки Джеймс в 1607 году. Большую часть населения английских колоний на этом континенте составляли пуритане, которые бежали от власти Стюартов (потому во время революции многие из них вернулись в Англию и приняли участие в гражданской войне). Постепенно на Атлантическое побережье Северной Америки стало стекаться всё больше «лишних» в Европе людей из разных стран. Все они становились подданными короля Великобритании. К середине XVIII века под властью этого правителя находилось тринадцать колоний в этом регионе, но поселенцев прибывало так много, что им требовались новые земли. Они самостоятельно пытались добыть для себя новые территории за счёт малонаселённых французских владений, что и стало, в конечном счёте началом Семилетней войны.
Вопрос: Расскажите о судьбе индейского населения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индейцы вначале радушно приняли европейцев, но вскоре между ними начались столкновения. Европейцев было больше, так как они были земледельческим народом, а североамериканские индейцы – охотниками и собирателями. Индейцев начали истреблять целенаправленно, за убийство «краснокожего» давали большое вознаграждение. К тому же, индейцев косили принесённые европейцами болезни, против которых у аборигенов не было иммунитета и алкоголизм, который также был незнакомым явлением, потому ни в организме местных жителей, ни в их культуре не было средств противодействия пагубным последствиям употребления спиртных напитков. В результате, к началу ХХ века выжило лишь небольшое число индейцев в специально выделенных для этого резервациях, расположенных на малопривлекательных для европейцев землях.
Вопрос: Каким образом в Северную Америку попали рабы из Африки и как их эксплуатировали колонизаторы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В южных колониях (как и в Карибском регионе) наиболее прибыльным делом стало плантаторство, которое требовало большого количества рабов для тяжёлого физического труда. Ещё с XVI века после отказа от использования в качестве рабов индейцев традиционным источником пополнения числа невольников стала Африка.
Вопрос: Изменился ли смысл понятия «колония» в Новое время по сравнению с его  значением в предшествующий период истории? Поясните свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во времена античности колонией назывался отдельный полис, который лишь номинально подчинялся метрополии. Известны даже случаи войны колонии и метрополии (примером могут служить Коринф и Керкира). В Новое время колония имела особую систему управления, направленную на полное её подчинение метрополии.
Вопрос: Какому государству подчинялись североамериканские колонии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великобритании