nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Из орудия произведен выстрел. В точке наивысшего подъема снаряд разорвался на две равные части. Один из осколков упал возле орудия. Какова дальность полета s второго осколка, если расстояние по горизонтали от орудия до наивысшей точки подъема равно I?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: В подразделении 12 пилотов, из них пять пилотов первого класса, четыре пилота второго класса и три пилота третьего класса. Для проверки летных навыков наугад выбирают 8 пилотов. Какова вероятность того, что среди выбранных пилотов окажутся три пилота первого класса, три пилота второго класса и два пилота третьего класса?
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Главные герои сказки "Вещий сон" и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Иван. Купеческий сын. Стойкий, твердый духом. Находчивый и предприимчивый. Верный и преданный.
2.    Царевич. Обычный, умеет быть благодарным, но сам мало на что способен.
3.    Елена Прекрасная. Коварная красотка. Умная, знает волшебство, хочет найти достойного жениха.
4.    Отец Ивана. Купец. Неумеренно строгий и жестокий.
5.    Сестра царевича. Добрая и доверчивая.
Вопрос: План пересказа сказки "Вещий сон"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Сон старшего сына
2.    Привязанный к столбу
3.    Посаженный в темницу
4.    Сестра царевича
5.    Двенадцать молодцов
6.    Старики в лесу
7.    На службе у царевича
8.    Второй башмачок
9.    Селезень для уточки
10.    Волосы морского царя
11.    Неудача Елены Прекрасной
12.    Свобода и награда
Вопрос: Краткое содержание сказки "Вещий сон"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Отказался Иван рассказывать сон и отец поставил его к столбу.
2.    Не стал Иван рассказывать сон царевичу и тот посадил его в темницу.
3.    Царевна выпустила Иван, и он с группой товарищей догнал царевича.
4.    С помощью волшебных предметов Иван помог царевичу.
5.    Елена Прекрасная пыталась вычислить Ивана, но тот оказался хитрее.
6.    Царевич выпустил Ивана из темницы и сделал генералом.
Вопрос: Главная мысль сказки "Вещий сон"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сон расскажешь - не сбудется.
Вопрос: Чему учит сказка "Вещий сон"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка учит верности, стойкости, твердости. Учит уметь настоять на своем. Учит не болтать языком. Учит уметь хранить тайну. Учит тому, что любое дело вместе делать легче. Учит тому, что на любую загадку есть отгадка. Учит не унывать и не падать духом.
Вопрос: Отзыв на сказку "Вещий сон"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился находчивый Иван, который сразу понял свою выгоду и решил, что ради счастливого будущего можно немного и пострадать. Он знал, что если расскажет вещий сон, то тот не сбудется, и останется он всю жизнь купеческим сыном. Поэтому он молчал про сон, но делал то, что должен был. Иван проявил находчивость и смекалку, помог царевичу жениться, и сам стал генералом.
Вопрос: Пословицы к сказке "Вещий сон"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово - серебро, а молчанье - золото.
Артель атаманом крепка.
Болтун находка для шпиона.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
По заслугам молодцу и почет.
Вопрос: Главные герои сказки "Черепаха и скорпион" и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Черепаха. Спокойная, рассудительная, добрая и отзывчивая. Хотела помочь товарищу.
2.    Скорпион. Неблагодарный, эгоистичный, глупый.
Вопрос: План пересказа сказки "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Два путника
2.    Река
3.    Возвращение черепахи
4.    Скорпион на панцире
5.    Жало скорпиона
6.    Жемчуг на дне
Вопрос: Краткое содержание сказки "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Черепаха и скорпион шли вместе по пустыне.
2.    Они дошли до реки и черепаха поплыла на другой берег.
3.    Скорпион признался, что не умеет плавать и черепаха вернулась.
4.    Она посадила скорпиона на панцирь и поплыла.
5.    Скорпион хотел ужалить черепаху.
6.    Черепаха нырнула и скорпион утонул.
Вопрос: Главная мысль сказки "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя быть неблагодарным.
Вопрос: Чему учит сказка "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка учит уметь быть благодарным. Учит не обижать тех, кто помогает тебе. Учит отзывчивости. Учит не бросать товарища в беде. Учит платить за зло злом, а за добро добром.
Вопрос: Отзыв на сказку "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилась спокойная черепаха, которая поняла, что скорпион плохой попутчик и плохой товарищ. Он не знал благодарности и был неразумным. И черепаха правильно поступила, что нырнула в реку, чтобы утопить скорпиона. Потому что нет худшего зла, чем обижать того, кто протянул тебе руку помощи в трудную минуту.
Вопрос: Пословицы к сказке "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Другим не поможем, сами пропадем.
Не делай добра, не получишь зла.
Дай ему палец, а он всю руку откусит.
Черствое сердце не знает благодарности.
Не руби сук, на котором сидишь.
Вопрос: Краткий пересказ сказки "Черепаха и скорпион"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раз ползла черепаха по своим делам. За ней увязался скорпион и поползли они вместе.
Добрались путники до реки и черепаха, недолго думая, бросилась в воду и поплыла на другой берег.
Оглянувшись, она увидела скорпиона, бестолково мечущегося на берегу. Черепаха спросила скорпиона, почему тот не переправляется на другой берег, а скорпион ответил, что не умеет плавать.
Тогда черепаха решила, что негоже бросать товарища, и вернулась к скорпиону. Она предложила ему переправиться на ее панцире и скорпион забрался на черепаху.
На середине реки скорпион стал волноваться и бегать по панцирю. Черепаха спросила, что он делает и скорпион ответил, что хочет научиться протыкать своим жалом панцирь черепахи. Он сказал, что его призвание жалить хоть недруга, хоть друга, хоть в грудь, хоть в спину.
Тогда черепаха сказала, что ей надоело просто плыть и что она хочет полюбоваться жемчужинами на дне. И она нырнула в воду, а скорпион утонул.
Вопрос: Что понимают под химическим анализом почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под химическим анализом почв понимают совокупность аналитических  приемов, результат которых позволяет оценить химическое состояние почв.
Вопрос: Какие задачи решают с помощью химического анализа почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химический анализ почв рассматривают как одно из наиболее важных средств познания природы почв, их генезиса, оценки плодородия, мелиоративных особенностей и пригодности для использования в любых целях.
Вопрос: Как используют результаты химического анализа почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результаты химического анализа содержат информацию о химических свойствах почв и химических почвенных процессах. Они составляют основу мониторинга и прогноза изменения свойств почв в процессе их естественного развития, сельскохозяйственного использования, мелиорации, при антропогенном воздействии и пр.
Вопрос: Что понимают под химическим состоянием почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химическое состояние почвы можно рассматривать как совокупность химических свойств почвы и протекающих в ней процессов.
Вопрос: Что представляет собой химическая характеристика почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Химическая характеристика почв представляет собой количественное и (или) качественное описание химического состояния почв.
Вопрос: Что называют показателями химического состояния почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показатели химического состояния почв - полученные в результате химического анализа или рассчитанные по результатам анализа величины, которые позволяют оценить свойства почвы или протекающие в ней процессы.
Вопрос: Какие системы показателей химического состояния почв используют в почвоведении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В практической работе почвоведы используют общую и частные системы показателей химического состояния почв. В кратком виде общая система показателей химического состояния почв приведена ниже, частные системы, показатели которых характеризуют одно из химических свойств почв - в соответствующих разделах.
Вопрос: Какие вопросы необходимо решить, прежде чем приступать к химическому анализу почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Основываясь на цели исследования необходимо выбрать показатель, который наилучшим образом будет характеризовать изучаемое свойство почвы или протекающий в ней процесс.
2.  Выбрать оптимальный метод определения показателя, для этого, в свою очередь, необходимо:
а.   Выбрать метод извлечения из почв компонента, по количеству или концентрации которого оценивается свойство почвы или протекающий в ней процесс.
б.  Выбрать метод количественного определения массы или концентрации компонента.
Получив результат анализа, интерпретировать его и сформулировать выводы, т. е. решить поставленную профессиональную задачу
Вопрос: Какие сопутствующие процессы, происходящие в анализируемой системе (почвенной суспензии, пасте), могут влиять на результаты анализа и в конечном итоге - на их интерпретацию и решение профессиональной задачи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На результаты химического анализа, их интерпретацию и решение профессиональной задачи могут влиять процессы осаждения - растворения соединений, окисления-восстановления, комплексообразования, адсорбции, ионного обмена и др., которые осуществляются при взбалтывании суспензий и получении вытяжек из почв.
Вопрос: Как осуществляют подготовку почвенных проб к химическому анализу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как правило почвенную пробу высушивают до воздушно-сухого состояния. Отбирают среднюю лабораторную и аналитические пробы, из которых берут навески для проведения анализа.
Вопрос: Как осуществляют подготовку лабораторной посуды к химическому анализу почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лабораторную посуду (колбы, стаканы, бюретки, пипетки) моют до такого состояния, чтобы капли дистиллированной воды не задерживались на ее внутренней поверхности. Чистую лабораторную посуду с внешней стороны вытирают полотенцем.
Обязательно сушат ту лабораторную посуду, которую используют: 1) в качестве тары для взятия навесок химических реактивов; 2) для взятия навесок почв при получении любых вытяжек из почв; 3) в качестве емкостей-приемников при фильтровании суспензий и получении вытяжек. Воронки и фильтры должны быть сухими, если их используют для получения вытяжек из почв. Мерные колбы, как правило, не сушат.
Вопрос: Какие фильтры используют для отделения осадков (осаждаемых соединений) и твердых фаз почв при получении вытяжек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как правило, используют круглые бумажные беззольные (масса золы при сжигании меньше 0,0001 г) фильтры. Выпускаются фильтры диаметром 5,5; 7; 9; 11; 15 и 18 см с разным диаметром пор. Пачки фильтров обернуты лентами разного цвета. Цвет лент характеризует диаметр пор фильтров и скорость фильтрации
Вопрос: В каких случаях в химическом анализе почв при фильтровании используют складчатые фильтры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Складчатые фильтры при получении вытяжек используют в тех случаях, когда на фильтр единовременно переносят практически весь объем почвенной суспензии, предназначенной для фильтрования, например, при получении водных вытяжек из почв. Во всех тех случаях, когда определяемые компоненты (например, обменные катионы) извлекают из почв многократной обработкой навески почвы экстрагирующим (вытесняющим) раствором с последующим переносом надосадочной жидкости на фильтр по стеклянной палочке, используют гладкие (нескладчатые) фильтры, плотно прилегающие к воронке.
Вопрос: Что называют гигроскопической влажностью почвы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гигроскопической влажностью называют содержание воды в почве, находящейся в равновесии с окружающим её воздухом, то есть это влажность воздушно-сухой почвы.
Вопрос: Почему результаты анализа почв выражают на почву, не содержащую гигроскопической влаги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гигроскопическая влажность зависит от гранулометрического и минералогического состава почв, а также от условий, в которых почвенные пробы хранятся. Чтобы результаты анализа разных почв были сопоставимы, их выражают на почвы, не содержащие гигроскопическую влагу.
Вопрос: Как определяют содержание гигроскопической влаги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содержание гигроскопической влаги оценивают по потере массы навеской воздушно-сухой почвы при её высушивании при 105 °С. Почву, не содержащую гигроскопической влаги, часто условно называют сухой, высушенной, или абсолютно-сухой. В настоящем издании такую почву будем называть сухой.
Вопрос: Как рассчитывают массовые доли (W,%) гигроскопической влаги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При расчете гигроскопической влаги за 100% принимают массу высушенной при 105 °С почвы.
Вопрос: Как, зная массовую долю (%) гигроскопической влаги и массу воздушно-сухой почвы, рассчитать массу высушенной почвы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для этого массу воздушно сухой почвы нужно умножить на коэффициент: Kw= 100/100+W, где W - гигроскопическая влажность, %.
Вопрос: Как результат анализа, выраженный на воздушно сухую почву, пересчитать на почву высушенную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для этого результат, выраженный на воздушно сухую почву, нужно умножить на коэффициент: K1w = 100+W/100, где W - гигроскопическая влажность, %.
Вопрос: Что понимают под первичной почвенной пробой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первичной называют почвенную пробу, отобранную для анализа в поле из почвенного разреза, из пахотного слоя, из объекта модельного опыта и пр. и высушенную до воздушно-сухого состояния. Часто первичную пробу называют почвенным образцом.
Вопрос: Что понимают под средней лабораторной почвенной пробой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При большой массе первичной почвенной пробы ее можно уменьшить квартованием, деля пробу по диагоналям на 4 части. Две противоположно расположенные части используют в качестве средней лабораторной пробы. При необходимости квартование повторяют. Из средней пробы удаляют крупные корни и включения.
Вопрос: Что понимают под аналитической почвенной пробой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аналитической называют почвенную пробу, используемую для определения одного или нескольких показателей свойств почв. Аналитическую почвенную пробу составляют из большого числа порций средней лабораторной пробы, взятых произвольно из разных ее участков.
Как правило, среднюю пробу распределяют ровным слоем на листе бумаги, делят на квадраты со стороной 3-4 см. Из каждого квадрата на всю глубину слоя отбирают шпателем небольшое количество почвы и из этих порций составляют аналитическую почвенную пробу.
Вопрос: Что понимают под репрезентативностью или представительностью почвенных проб?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Репрезентативными или представительными считают пробы, состав которых соответствует составу горизонта или слоя исходной почвы (для первичной пробы), или составу первичной пробы (для аналитических проб).
Вопрос: Что такое ошибка репрезентативности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ошибка репрезентативности (или представительности) характеризует степень отклонения свойств анализируемой пробы от свойств объекта, который данная проба представляет. Ошибка репрезентативности уменьшается с уменьшением размера частиц аналитической пробы и с увеличением массы навески.
Вопрос: Как подготовить аналитическую пробу для определения органического углерода и азота?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среднюю лабораторную почвенную пробу делят на квадраты и из каждого квадрата берут шпателем небольшое количество почвы. Из взятой таким образом аналитической пробы пинцетом тщательно отбирают корешки и другие органические остатки, измельчают в ступке и просеивают сквозь сито с отверстиями диаметром 0,25 мм. Измельчение и просеивание осуществляют до тех пор, пока все почвенные частицы не пройдут сквозь сито.
Вопрос: Каким образом получают аналитическую пробу для определения рН, обменных катионов, легкорастворимых солей и других анализов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После взятия аналитической пробы на углерод и азот оставшуюся часть средней лабораторной почвенной пробы измельчают в фарфоровой ступке и просеивают сквозь сито с отверстиями диаметром 1 мм.
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Северо-Кавказский государственный институт искусств СКГИИ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     58.77

Актерское искусство (52.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
Бюджетных мест: 6
5 лет
Проходной ЕГЭ: 239
Дирижирование (53.03.05 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 3
4 года
Проходной ЕГЭ: 306
Композиция (53.05.06 – очная, специалитет, аккредитовано)
Бюджетных мест: 1
5 лет
Проходной ЕГЭ: 474
Литературное творчество (52.05.04 – очная, специалитет, аккредитовано)
Бюджетных мест: 3
5 лет
Проходной ЕГЭ: 239
Музыкально-инструментальное искусство (53.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 12
4 года
Проходной ЕГЭ: 300
Музыкально-театральное искусство (53.05.04 – очная, специалитет, аккредитовано)
Бюджетных мест: 3
5 лет
Проходной ЕГЭ: 340
Музыкальное искусство эстрады (53.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 4
4 года
Проходной ЕГЭ: 305
Продюсерство (55.05.04 – очная, специалитет, аккредитовано)
Бюджетных мест: 3
5 лет
Проходной ЕГЭ: 221
Режиссура кино и телевидения (55.05.01 – очная, специалитет, аккредитовано)
Бюджетных мест: 5
5 лет
Проходной ЕГЭ: 254
Режиссура театрализованных представлений и праздников (51.03.05 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 4
4 года
Проходной ЕГЭ: 219
Социально-культурная деятельность (51.03.03 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 4
4 года
Проходной ЕГЭ: 234
Хореографическое искусство (52.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 6
4 года
Проходной ЕГЭ: 260
Вопрос: Как готовят аналитическую почвенную пробу для валового анализа минеральной части почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почву, просеянную сквозь сито с отверстиями диаметром 1 мм, распределяют на листе бумаги, делят на квадраты, берут из каждого квадрата небольшое количество почвы, которую затем растирают в агатовой, халцедоновой или яшмовой ступке до состояния пудры (в этом состоянии почва не царапает кожу руки).
Вопрос: Единицы какой системы используют в настоящее время для выражения результатов анализа почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для представления результатов анализа почв используют единицы Международной системы единиц (SI, СИ), которая была принята в 1961 году XI Генеральной конференцией по мерам и весам.
Вопрос: Какие основные единицы системы СИ используют при представлении результатов химического анализа почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При выражении результатов химического анализа почв обычно используют единицы массы и единицы количества вещества.
Вопрос: Какие единицы массы включает система СИ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В качестве единицы массы в СИ принят килограмм (кг), его дольными единицами являются грамм (г, 10~3 кг), миллиграмм (мг, 10~6кг, 10~3г), микрограмм (мкг, 10~9 кг, 10~6 г,10~3 мг).
Вопрос: Какие единицы количества вещества включает система СИ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основной единицей количества вещества в СИ является моль (моль), в качестве его дольных единиц используют децимоль (дмоль), сантимоль (смоль), миллимоль (ммоль). Они соответственно составляют десятую, сотую и тысячную долю моля.
Вопрос: Каким образом единица моль характеризует количество вещества системы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Единица моль соответствует такому количеству вещества системы, которое состоит из стольких структурных элементов, сколько атомов содержится в 0,012 кг углерода-12. Число атомов в 0,012 кг, или в 1 моле 12 С, соответствует числу Авогадро (6,022...-10^23).
Вопрос: Для оценки количества вещества каких компонентов используют моль и его дольные единицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моль и его дольные единицы используют для оценки количества вещества любых структурных элементов: реальных (атомов, молекул, ионов) и условных, например, эквивалентов.
Вопрос: В каких единицах выражают количество вещества эквивалентов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку эквивалент рассматривается как частица (реальная или условная), единицей количества вещества эквивалентов также является моль.
Вопрос: Какие единицы, включающие моль, используют для выражения результатов химического анализа почв ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используют единицы, показывающие количество вещества компонента (молекулярного соединения, иона, эквивалента) в единице массы почвы -моль/кг, смоль/кг, ммоль/100 г почвы.
Вопрос: Что понимают под молярной массой вещества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молярная масса вещества является производной единицей системы СИ, обозначается символом «М» и показывает число граммов, приходящееся на моль вещества (грамм на моль, г/моль; грамм на миллимоль, г/ммоль). Например, молярная масса ионов кальция Са2+ составляет 40 г/моль или 0,040 г/ммоль, молярная масса эквивалента кальция 1/2Са2+ составляет 20 г/моль или 0,020 г/ммоль.
Вопрос: Каким образом с помощью величины молярной массы перейти от результатов, выраженных числом миллимолей эквивалентов, к результатам, выраженным в единицах массы или в массовых долях (%) компонента?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для перевода результата анализа, выраженного числом миллимолей эквивалентов компонента в 100 г почвы в результат, выраженный в массовых долях (%) компонента, необходимо число миллимолей эквивалентов умножить на молярную массу эквивалента. Например, если содержание кальция, перешедшего в водную вытяжку составляет 5 ммоль(экв) в 100 г почвы, 5 ммоль(экв) умножают на М эквивалента кальция 0,02 г/ммоль, получая при этом 0,1 гв ЮОг почвы или 0,1%.
Вопрос: Как перейти от результата анализа, выраженного в единицах массы или в массовых долях (%) к результату выраженному числом миллимолей эквивалентов в 100 г почвы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом случае массовую долю нужно разделить на молярную массу эквивалента: 0,1 % (0,1 г/100 г): 0,02 г/ммоль (экв) = 5 ммоль(экв)/100 г.
Вопрос: Что понимают под молярной концентрацией раствора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молярная концентрация также является производной единицей СИ и показывает число молей или долю моля вещества, содержащуюся в литре раствора. Сокращенно молярную концентрацию обозначают буквой «М». Например, 1 М раствор соляной кислоты содержит в одном литре 1 моль НС1.
Вопрос: Что понимают под нормальным раствором?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В соответствии с СИ и рекомендациями ИЮПАК (Международный союз теоретической и прикладной химии) нормальным считают раствор, концентрация которого выражена числом молей эквивалентов вещества в 1 литре раствора.
Вопрос: Какие единицы использовали для выражения эквивалентных соотношений веществ и результатов анализа до введения СИ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С этой целью вместо единиц количества вещества использовали единицы массы, такие как грамм- и миллиграмм-эквивалент {г-экв и мг-экв). В настоящее время использование таких единиц не допускается.
Вопрос: На чем основаны расчеты в титриметрических методах анализа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При любом способе титрования в точке эквивалентности число молей эквивалентов титранта равно числу молей эквивалентов взаимодействующего с ним определяемого вещества. Это соотношение лежит в основе расчетов в титриметрическом анализе.
Вопрос: Какие исходные величины используют для расчетов в титриметрических методах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исходными величинами для расчетов в титриметрическом анализе являются: объем (V) и концентрация титранта (М или н.); общий объем анализируемого раствора (Vo) и его аликвота (часть раствора, взятая для анализа) (Vл ); навеска почвы, взятая для анализа (т).
Вопрос: На чем основаны расчеты в гравиметрическом методе анализа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При анализе почв для выделения компонента используют осаждение или отгонку. Например, осаждение применяют при гравиметрическом определении в почвах кремния и полуторных оксидов; отгонку - при определении углерода, гигроскопической влаги, потери при прокаливании.
Вопрос: Что называют методом измерения в химическом анализе почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Методом измерения называют совокупность операций и правил, выполнение которых обеспечивает получение результатов химического анализа с известной точностью (ГОСТ Р ИСО 5725-1-2002). Применительно к химическому анализу почв, под методом измерения будем понимать метод количественного химического анализа (КХА), используемый для определения концентрации аналита (интересующего нас компонента -химического элемента, соединения или группы соединений) непосредственно в почве, или в выделенной из почвы жидкой фазе.
Вопрос: Что такое аналитический сигнал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любой метод КХА основан на получении, измерении и интерпретации отклика используемого средства измерения (весы, бюретка, рН-метр, спектрометр и т. д.) на содержание в пробе аналита. Сигнал, получаемый со средства измерения (в единицах массы, объёма, силы тока, оптической плотности и т. д.), дающий информацию о химическом составе вещества, называется аналитическим сигналом.
Вопрос: Что называют градуировочной зависимостью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Функциональная зависимость аналитического сигнала от концентрации аналита, используемая при проведении измерения, называется градуировочной зависимостью. Процесс установления градуировочной зависимости (построение графика или нахождение уравнения) называется
градуировкой.
Вопрос: Чем руководствуются при выборе метода измерения или метода КХА для химического анализа почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильный выбор метода измерения при проведении химического анализа почв является обязательным условием получения приемлемого результата анализа и должен основываться на приведенных ниже требованиях. В зависимости от поставленной химико-аналитической задачи и возможностей аналитической лаборатории, приоритет этих требований может быть различным, однако учтены должны быть все из них:
1. Чувствительность метода.
2. Динамический диапазон определяемых концентраций.
3.  Точность метода.
4.  Наличие в лаборатории необходимых реактивов, химической посуды, средств измерения и прочих условий для выполнения анализа.
5.  Трудоёмкость метода и требования к квалификации аналитика.
6. Производительность метода.
7.     Стоимость выполнения анализа.
Вопрос: Что понимают под чувствительностью метода измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувствительность является важнейшей характеристикой метода и представляет собой изменение аналитического сигнала, приходящееся на вызывающее его изменение концентрации аналита. Чем большее изменение аналитического сигнала соответствует одному и тому же изменению концентрации, тем выше чувствительность. Высокая чувствительность метода измерения позволяет определять низкие содержания веществ в почве и делает возможным более достоверное сравнение результатов анализа различных проб.
Вопрос: Какие требования предъявляют к чувствительности методов измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувствительность метода измерения должна соответствовать уровню содержания в почве определяемых компонентов. В противном случае возможно их необнаружение. Это имеет наибольшее значение при почвенно-экологическом мониторинге и контроле химического загрязнения почв. Чувствительность применяемых для этих целей методов химического анализа должна соответствовать требованиям Государственного стандарта.
Например, при проведении почвенно-экологических исследований в соответствии с ГОСТ 17.4.3.03-85 метод химического анализа должен обеспечивать определение содержания загрязняющего вещества в почве на порядок меньшее действующего предельно-допустимого количества (ПДК или ОДК).
Вопрос: С помощью каких показателей оценивают чувствительность аналитических методов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувствительность обычно оценивают с помощью таких показателей, как предел обнаружения и предел количественного измерения. Если при выполнении количественных измерений используется графическое представление градуировочной зависимости, то чувствительность можно оценить по тангенсу угла наклона градуировочной прямой к оси абсцисс.
Вопрос: Что такое предел обнаружения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пределом обнаружения (ПО, detection limit, DL) называют минимальную концентрацию аналита, достоверно отличимую от фоновых колебаний аналитического сигнала при заданном уровне доверительной вероятности (обычно 95%). Проведение анализа на уровне предела обнаружения не позволяет выяснить, в каком количестве анализируемое вещество содержится в пробе, а только даёт нам информацию о том, что оно там содержится. Как правило, пределом обнаружения считают величину, соответствующую трёхкратному стандартному отклонению аналитического сигнала при анализе фоновой пробы (имеющей сходный с анализируемыми пробами матричный состав, но не содержащей аналит). Чем ниже предел обнаружения, тем чувствительнее метод измерения.
Вопрос: Что такое предел количественного измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пределом количественного измерения (ПКИ, limit of quantitation, LQ) называют минимальную концентрацию аналита, которая может быть количественно определена при заданном уровне значимости. Как правило, ПКИ соответствует десятикратной величине стандартного отклонения аналитического сигнала при анализе фоновой пробы.
Вопрос: Что такое динамический диапазон метода измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как содержание любых химических элементов и их соединений в почвах может варьировать в достаточно широких пределах, большое значение имеет не только нижняя граница этого диапазона, определяемая чувствительностью метода, но и верхняя его граница. Полную характеристику возможности аналитического метода определять не только самые низкие, но и самые высокие концентрации аналита даёт динамический диапазон, представляющий собой десятичный логарифм отношения максимальной определяемой концентрации аналита к минимальной. Градуировочная зависимость между аналитическим сигналом и содержанием аналита в пробе должна соблюдаться во всём динамическом диапазоне.
Динамический диапазон изменяемых концентраций аналита, характерный для данного метода измерения, должен соответствовать диапазону содержания этого вещества в исследуемых почвах. Это соответствие обеспечивает выполнение анализа в оптимальных условиях без трудоёмких и вносящих дополнительную погрешность процедур концентрирования или разбавления анализируемой пробы.
Вопрос: Что такое погрешность (неопределённость) измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Результат выполнения любого химического анализа несёт в себе некоторую долю неопределённости (или погрешности), связанную со многими случайными и систематическими факторами (состояние оборудования, условия проведения анализа, человеческий фактор и т. д.). Методов химического анализа, полностью лишенных каких-либо погрешностей, не существует. Погрешность метода химического анализа складывается из погрешности, возникающей на стадии выделения из почвы анализируемого вещества (пробоподготовки), и погрешности, связанной с используемым методом измерения. С другой стороны, погрешность может иметь как случайный, так и систематический характер. Погрешность является характеристикой точности измерения.
Вопрос: Какие требования предъявляются к точности методов измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При выполнении химического анализа почв необходимо подбирать и использовать такой метод, точность которого не мешает получению достоверных сведений о химическом составе анализируемых почв.
Например, при проведении почвенно-экологических и мониторинговых исследований в соответствии с ГОСТ 17.4.3.03-85, при определении содержания в почве загрязняющих веществ предельное значение относительной погрешности результатов анализа при доверительной вероятности Р = 0,95 не должно превышать 30%. Методы количественного химического анализа, не обеспечивающие такой уровень относительной погрешности, не допускаются для использования в целях почвенно-экологического мониторинга.
Вопрос: Что такое точность метода измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Точность измерений - это качество измерений, отражающее близость их результатов к истинному значению измеряемой величины.
В соответствии с ГОСТ Р ИСО 5725-1-2002, точность метода измерения характеризуется такими понятиями, как «правильность» и «прецизионность».
Вопрос: Что понимают под правильностью метода измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильность метода характеризует степень близости среднего значения, полученного в результате многократных измерений содержания аналита в одной и той же пробе, к принятому опорному значению. Правильность метода определяют при анализе стандартных почвенных образцов (ГСО, ОСО и т. д.), химический состав которых достоверно известен. Показателем правильности является величина систематической погрешности.
Вопрос: Что такое систематическая погрешность измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под систематической погрешностью измерения понимают разность между результатом измерения и истинным (или принятым опорным) значением. Причиной возникновения систематической погрешности является неполный учёт всех факторов, влияющих на величину аналитического сигнала в используемом методе измерения, техническое несовершенство метода или неправильная настройка оборудования. Кроме того, возможны химические причины возникновения систематической погрешности -например, неполное переведение аналита в раствор при пробоподготовке или взаимное влияние различных веществ друг на друга, мешающее их количественному определению.
Вопрос: Что понимают под прецизионностью измерений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прецизионность характеризует степень близости результатов многократных измерений одной и той же пробы друг к другу, то есть изменчивость повторяющихся измерений. Как правило, прецизионность выражают величинами стандартных отклонений от среднего значения результата анализа, определяемыми в различных регламентированных условиях.
Вопрос: Какие существуют условия оценки прецизионности измерений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существуют два условия оценки прецизионности, дополняющие друг друга - условия повторяемости и условия воспроизводимости.
Вопрос: Что такое повторяемость результатов измерений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повторяемость (сходимость) результатов анализа - это прецизионность измерений, определяемая в условиях минимальной изменчивости результатов. Это значит, что анализ выполняется в одной и той же лаборатории, одним аналитиком на одном и том же одинаково настроенном оборудовании при одинаковых условиях окружающей среды в пределах короткого промежутка времени.
Результаты повторных измерений одной и той же пробы, полученные в условиях повторяемости, характеризуются меньшими стандартными отклонениями, чем полученные в условиях воспроизводимости.
Вопрос: Какими показателями оценивают повторяемость результатов измерений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повторяемость результатов измерений оценивают двумя показателями, которые указываются в описании методики выполнения измерения (МВИ) или могут быть рассчитаны при выполнении анализа:
1.    Стандартное отклонение повторяемости (сходимости) - стандартное (среднеквадратичное) отклонение результатов измерений, полученных в условиях повторяемости.
2.    Предел повторяемости (сходимости) - значение, которое с доверительной вероятностью 95% меньше либо равно абсолютной величине разности между результатами двух измерений, полученных в условиях повторяемости.
Вопрос: Что такое воспроизводимость результатов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воспроизводимость - это прецизионность, определяемая в условиях максимальной изменчивости результатов. Это подразумевает выполнение анализа аналогичных проб в разных лабораториях, на разном оборудовании, в разных условиях окружающей среды и т. д.
Вопрос: Какими показателями оценивают воспроизводимость результатов измерений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воспроизводимость результатов измерений оценивают двумя показателями, которые указываются в описании МВИ или могут быть рассчитаны при выполнении анализа:
1. Стандартное отклонение воспроизводимости - стандартное (среднеквадратичное) отклонение результатов измерений, полученных в условиях воспроизводимости.
2. Предел воспроизводимости - значение, которое с доверительной вероятностью 95% меньше либо равно абсолютной величине разности между результатами двух измерений, полученных в условиях воспроизводимости.
Вопрос: Какие методы анализа называют классическими химическими, а какие - инструментальными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классическими химическими методами принято называть титриметрические и гравиметрические методы анализа. Название возникло при появлении и начале массового использования более современных инструментальных методов анализа (спектральных, электрохимических и т. д.), требующих специального оборудования. Первоначально считалось, что для классических методов никакого специального оборудования (кроме весов и мерной посуды) не нужно и анализ может быть выполнен в любой лаборатории. Однако в последние десятилетия появились комбинированные методы анализа, использующие специальное оборудование (например, потенциометрическое титрование), а также различные приборы и приспособления, автоматизирующие выполнение титриметрического и гравиметрического анализа (например, автоматические титраторы и установки для сплавления). Это приводит к стиранию границ между этими двумя группами методов и в настоящее время рассматривать различия между ними можно только лишь в историческом аспекте.
Вопрос: На чём основаны гравиметрические методы анализа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гравиметрические методы анализа основаны на выделении вещества в чистом виде и точном определении его массы взвешиванием. Чаще всего проводят осаждение аналита. Реже его выделяют в виде летучего соединения (метод отгонки).
Вопрос: Каковы недостатки гравиметрических методов анализа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Недостатком гравиметрических методов является длительность определения. Главный же недостаток связан со сложным составом почвы и заключается в неселективности данного метода. Реакции осаждения аналита, за редким исключением, обычно являются неспецифичными. Поэтому определяемое вещество должно быть отделено от примесей. Это ограничивает применимость метода для анализа почв.
Вопрос: Из каких этапов состоит гравиметрический анализ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гравиметрическое определение состоит из нескольких этапов:
1. Осаждение соединения, содержащего аналит {осаждаемой формы).
2. Отделение  осадка  от  раствора  фильтрованием  или центрифугированием.
3. Промывание осадка для удаления надосадочной жидкости и адсорбированных или соосаждённых примесей.
4. Высушивание осадка при низкой температуре для удаления воды или прокаливание при высокой температуре для превращения его в более подходящую для взвешивания гравиметрическую форму.
5.  Взвешивание полученного осадка.
Вопрос: Каковы требования к осаждаемой форме аналита?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Аналит должен выпадать в осадок количественно. Осаждение считается количественным, когда остаточное количество осаждаемого вещества, оставшееся в растворе, лежит за пределами чувствительности взвешивания на аналитических весах (0,0001 г).
2.   Осадок должен выделяться в форме, удобной для его отделения от раствора и промывания, и по возможности быть крупнокристаллическим, если он кристаллический, или хорошо скоагулированным, если он аморфен.
3.   Осадок должен не содержать посторонних примесей.
Вопрос: Каковы требования к гравиметрической форме аналита?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Гравиметрическая форма аналита должна быть стехиометрическим соединением известного состава. 2. Она должна быть устойчива в течение времени выполнения анализа к факторам внешней среды. 3. Желательно, чтобы значение гравиметрического фактора (отношение молекулярной массы аналита к молекулярной массе его гравиметрической формы) было минимальным для снижения относительной погрешности результата анализа.
Вопрос: Как определяют конечную точку титрования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы зафиксировать конец реакции, протекающей между титрантом и анализируемым раствором, который называют точкой эквивалентности (ТЭ), титрант постепенно, небольшими порциями, добавляют к раствору определяемого вещества. Этот процесс называют титрованием. Экспериментально конец титрования устанавливают по изменению цвета индикатора или какого-либо свойства раствора (рН, ОВП, оптическая плотность, образование осадка и т. д.). Эта точка, называемая конечной точкой титрования (КТТ), в общем случае может и не совпадать с теоретически рассчитанной ТЭ, но должна находиться к ней настолько близко, чтобы не вносить в анализ существенной погрешности.
КТТ может быть определена либо визуально, либо с помощью инструментальных методов (при использовании автоматических титраторов). инструментальное определение КТТ повышает точность и скорость выполнения анализа.
Вопрос: Какие требования предъявляют к реакции титрования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реакция титрования должна отвечать следующим требованиям: 1) быть стехиометрической; 2) протекать быстро; 3) протекать количественно, поэтому константа равновесия реакции должна быть высокой; 4) должен существовать доступный способ установления КТТ.
Вопрос: Какие существуют способы выполнения титрования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По способу выполнения различают прямое, обратное титрование и титрование заместителя. При прямом титровании титрант непосредственно добавляют к титруемому веществу. Такой способ применим только при выполнении всех требований, перечисленных выше.
Если скорость реакции мала, или не удается подобрать индикатор, или наблюдаются побочные эффекты, например, потери определяемого вещества вследствие летучести, можно использовать прием обратного титрования: добавить к определяемому веществу заведомый избыток титранта, довести реакцию до конца, а затем найти количество непрореагировавшего титранта титрованием его другим реагентом с известной концентрацией.
Если прямая реакция титранта с анализируемым раствором нестехиометрична или протекает медленно, можно использовать титрование заместителя. Для этого проводят стехиометрическую реакцию аналита с вспомогательным реагентом, а получающийся в эквивалентном количестве продукт оттитровывают подходящим титрантом.
Вопрос: Какие виды титрования чаще всего используют в химическом анализе почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В химическом анализе почв чаще всего используют кислотно-основное, окислительно-восстановительное, осадителъное и комплексонометрическое титрование.
Вопрос: Владелец воздушного судна несет ответственность за вред, причиненный жизни пассажира в размере 
 (*ответ*) предусмотренном гражданским законодательством Российской Федерации 
 вопрос не урегулирован 
 4 млн рублей 
 2 млн 700 тыс. рублей 
Владелец инфраструктуры может временно прекратить перевозки грузов, погрузку грузов, багажа, грузобагажа в случае 
 (*ответ*) военных действий при соблюдении установленной законом процедуры 
 ходатайства начальника железнодорожной станции без соблюдения каких-либо условий 
 устного распоряжения руководителя федерального органа исполнительной власти в области железнодорожного транспорта 
 эпидемии без соблюдения каких-либо условий 
Владелец инфраструктуры разрабатывает график движения пассажирских поездов не позднее чем за _ месяца до ввода его в действие 
 (*ответ*) 4 
 1 
 2 
 3 
Вступают в силу после утверждения Министерством транспорта РФ 
 (*ответ*) правила перевозки грузов 
 тарифы на перевозку грузов 
 правила перевозки грузов для личных бытовых нужд 
 правила перевозки пассажиров 
Годовой договор на перевозку грузов автомобильным транспортом - это договор 
 (*ответ*) консенсуальный 
 письменный, требующий государственной регистрации 
 одностороннеобязывающий 
 реальный 
Грузополучатель при воздушной перевозке вправе отказаться от груза, если 
 (*ответ*) качество груза изменилось настолько, что исключается возможность его частичного использования в соответствии с первоначальным назначением 
 качество груза изменилось частично 
 груз поврежден 
 груз прибыл с опоздание 
Договор об оказании услуг по использованию инфраструктуры железнодорожного транспорта не является 
 (*ответ*) договором присоединения 
 возмездным 
 письменным 
 публичным 
Договор перевозки груза железнодорожным транспортом оформляется 
 (*ответ*) транспортной железнодорожной накладной 
 заявкой на перевозку грузов 
 товарно-транспортной накладной 
 транспортной накладной 
Договор перевозки груза железнодорожным транспортом считается заключенным с момента 
 (*ответ*) вручения грузоотправителю квитанции о приеме груза к перевозке и оформления транспортной железнодорожной накладной 
 подачи заявки на перевозку груза 
 оформления дорожной ведомости 
 оформления транспортной железнодорожной накладной 
Договор перевозки груза железнодорожным транспортом считается заключенным с момента 
 (*ответ*) выдачи грузоотправителю квитанции о приеме груза к перевозке и оформления транспортной железнодорожной накладной 
 оформления дорожной ведомости и транспортной железнодорожной накладной 
 оформления дорожной ведомости 
 постановления перевозчиком календарного штемпеля на транспортной железнодорожной накладной 
Договор перевозки груза железнодорожным транспортом является 
 (*ответ*) возмездным 
 письменным, требующим государственной регистрации 
 вспомогательным 
 консенсуальным 
Договор перевозки груза железнодорожным транспортом является 
 (*ответ*) всегда публичным 
 одностороннеобязывающим 
 может быть публичным 
 консенсуальным
Категория: юридические
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Для чего используют кислотно-основное титрование в химическом анализе почв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кислотно-основное титрование используют для определения концентрации кислот и оснований. В химическом анализе почв этот вид титрования чаще всего используют для определения щелочности и кислотности почв, а также в качестве завершающей стадии различных других методов анализа (например, определение азота по Къельдалю, определение ёмкости катионного обмена по Бобко-Аскинази-Алёшину).
Вопрос: Что такое кривая титрования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В случае кислотно-основного титрования кривая титрования представляет собой графическое выражение зависимости степени оттитрованности раствора от рН.
Вопрос: Что такое степень оттитрованности раствора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под степенью оттитрованности раствора понимают отношение концентрации добавленного в систему титранта к концентрации титранта в ТЭ.
Вопрос: Чему соответствуют скачки на кривых титрования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скачки (резкое изменение рН системы) на кривых титрования соответствуют точкам эквивалентности. Чем сильнее титруемая кислота или основание, тем сильнее происходит изменение рН и тем отчётливее скачек. Существование скачков позволяет определить ТЭ и КТТ.
Вопрос: Каковы особенности использования индикатора в кислотно-основном титровании?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кислотно-основные индикаторы - это органические красители, меняющие свою окраску в зависимости от величины рН. Это связано с тем, что индикаторы в растворе могут существовать в двух различающихся по окраске формах - кислотной и основной. Форма существования индикатора в растворе определяется величиной рН и константой кислотности индикатора K которая представляет собой отношение концентраций кислотной и основной форм индикатора в условиях равновесия. При рН < -lgiC в растворе преобладает кислотная форма индикатора, а при рН > -lgiC - основная форма. Человеческий глаз способен различать переход окраски, когда концентрация двух окрашенных форм индикатора изменяется от 1:10 до 10:1. Применительно к двухцветным кислотно-основным индикаторам это означает, что интервал рН перехода окраски индикатора составляет -lgiQ±l. Значения K для различных индикаторов приводятся в химических справочниках.