nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Используя материалы этимологического словарика учебника, попробуйте рассказать, какие изменения в морфемном составе слова могут происходить с течением времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прикладное исследование занимается изучением проблем 
 (*ответ*) имеющих значение для решения практических задач 
 узкого спектра отдельной науки 
 деятельности человека 
 теоретического плана 
Принцип "генетического изучения" в психологии заключается в том, что 
 (*ответ*) любое психическое явление рассматривается как процесс, имеющий свою историю 
 изучение сознания необходимо осуществлять отдельно от окружающей действительности 
 любое психическое явление рассматривается как порожденное окружающей действительностью 
 любое психическое явление рассматривается как одномоментный акт 
Принцип верифицируемости гипотезы в науке обозначает 
 (*ответ*) быть подтверждаемой в эксперименте 
 выходить за грань существующей теории 
 соответствовать теоретическим разработкам в науке 
 быть неподтверждаемой в эксперименте 
Принцип верифицируемости теории обозначает 
 (*ответ*) фактическую подтверждаемость теории 
 ложность данной теории в науке 
 практическую недоказуемость теории 
 теоретическую неопровержимость теории 
Принцип потенциальной опровержимости научной теории по- другому называется принципом 
 (*ответ*) фальсифицируемости 
 верифицируемости 
 объективности 
 генетическим 
Принцип фактической подтверждаемости теории по-другому называется принципом 
 (*ответ*) верифицируемости 
 фальсифицируемости 
 принципом 
 объективности 
Принцип фальсифицируемости теории обозначает 
 (*ответ*) возможность потенциальной опровержимости научной теории 
 возможность рассмотрения явления со всех возможных сторон 
 ложность данной теории в науке 
 явную неопровержимость теории в науке 
Приписывание числовых форм объектам или событиям в соответствии с определенными правилами называется 
 (*ответ*) измерением 
 систематизацией 
 рандомизацией 
 валидизацией 
Проблема фиксации качественных особенностей поведения решается посредством: 1) обучение наблюдателей и разработка карт наблюдения; 2) измерение формально-динамических особенностей поведения с помощью тестов; 3) обучение испытуемых и разработка карт поведения испытуемых 
 (*ответ*) 1, 2 
 только 2 
 только 1 
 1, 2, 3 
Продуктивность - это отношение числа ошибок или качества выполнения действия к 
 (*ответ*) времени выполнения 
 латентному времени 
 времени предъявления сигнала экспериментатором 
 времени ознакомления с инструкцией 
Пролонгированным экспериментом называется 
 (*ответ*) длительный эксперимент 
 тест 
 измерительный эксперимент 
 теоретическое исследование 
Противоположным внешнему наблюдению является 
 (*ответ*) включенное 
 прямое 
 опосредованное 
 внутреннее
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Обозначьте современный и исторический морфемный состав данных ниже слов. Пользуйтесь этимологическим словариком.
Образец: ветчин [а].
Желудок, мешок, неделя, перчатка, пещера, чернила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя этимологический словарик учебника, докажите, что слова каждой группы являются исторически родственными. Какой этимологический корень их объединяет?
1) Бельё, берёза. 2) Колея, колесо, околица. 3) Напёрсток, перчатки. 4) Впечатление, печаль, печать, печка, пещера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, какие способы образования слов связаны с использованием морфем, а какие — не связаны. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данный план, а также материалы § 5, подготовьте сообщение на тему «Основные способы образования знаменательных частей речи».
Основные способы словообразования
1.  Образование   слов   с   одним   корнем:
1)  суффиксальный;
2)  приставочный;
3)  приставочно-суффиксальный;
4)  переход прилагательных и причастий в имена существительные.
2.  Образование   сложных   слов:
1)  сложение (разные виды);
2)  сращение словосочетания в одно слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите способ связи предложений в текстах. Составьте схемы этих текстов.
1) Собаки бывают разными, как и люди. Есть собаки нищие, побирушки. Есть свободные и угрюмые бродяги. Есть глупо-восторженные брехуны. Арктур не был похож ни на одну из них.
(Ю. Казаков)
2) Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели.
(Ю. Казаков)
3)  Невский стал доступнее, проще, веселее. Трамваи звенят   резче,   извозчики   грохочут   громче,   женщины улыбаются шире, газетчики кричат звонче.
(М. Кольцов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Какой способ и какие средства связи предложений повышают выразительность текста? Подчеркните экспрессивный повтор.
...Арктур слышал т..нчайшие звуки, каких мы не услыш..м. Он просыпался по ночам, раскрывал глаза, поднимал уши и слушал. Он слышал все ш..рохи за многие вёрсты вокруг. Он слышал пение комаров и зудение в оси(н, нн)ом гнезде на чердаке. Он слышал, как шуршит в саду мыш(?) и тихо ходит кот по крыш., сарая. И дом для него не был молчаливым и (не) живым, как для нас. Дом тоже жил: он скрипел, шуршал, потрескивал, вздрагивал чуть заметно от холода.
(Ю. Казаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и подготовьтесь к изложению:
а) определите тему и основную мысль текста;
б) назовите стиль речи и выделите языковые средства, характерные для этого стиля;
в) выясните, как построен текст: какие типы речи в нём использованы, как связываются между собой предложения, какие средства связи употреблены.
ЛЁНЬКА, ЛЮБИМЕЦ РЕБЯТ
Это случилось в далёком эвенкийском посёлке. В сеть вместе с рыбой попала белая птица с подбитым крылом. Лебедь лежал на боку и закатывал от боли глаза.
Ребята из местной школы осмотрели рану и перенесли птицу в интернат. Назвали лебедя Лёнькой и поселили в коридоре. Настелили под окном лугового сена, поставили миску с водой и тарелку с рыбой.
2.  Найдите в тексте предложения с причастными и деепричастными оборотами и объясните знаки препинания.
3.  Напишите   изложение,   сохраняя   стиль   и   структуру текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Процентили как качественную характеристику измеряемого признака можно применять в шкалах 
 (*ответ*) порядка, интервалов и равных отношений 
 порядка, интервалов и наименований 
 порядка, наименований и равных отношений 
 наименований, интервалов и равных отношений 
Различаются две основные формы представления результатов исследовательской работы, а именно 
 (*ответ*) квалификационную и научно-исследовательскую 
 структурированную и произвольную 
 узкую и расширенную 
 знаковую и символическую 
Рандомизация - это процедура 
 (*ответ*) гарантирующая равную возможность каждому члену популяции стать участником эксперимента 
 уменьшающая выборку эксперимента 
 повышающая внутреннюю валидность эксперимента 
 увеличивающая сензитивность зависимой переменной 
Рассмотрение соотношения в ожидаемых эмпирических данных закономерного и случайного является проблемой _ планирования 
 (*ответ*) содержательного 
 окончательного 
 предварительного 
 формального 
Репрезентативность - это требование, выдвигаемое к (ко) 
 (*ответ*) выборке 
 выборке и ко всей популяции 
 всей популяции 
 генеральной совокупности 
Ряд форм познания, предполагающих «непосредственное восприятие чужой души», называется методом 
 (*ответ*) понимания 
 интерпретации 
 интроспекции 
 экстероспекции 
С _ начинается любое исследование 
 (*ответ*) определения темы исследования 
 определения переменных предстоящего исследования 
 выдвижения гипотезы исследования 
 обзора литературных и научных источников по интересующей проблеме 
С именем _ связано теоретическое обоснование применения герменевтического метода в психологии 
 (*ответ*) В. Дильтея 
 К. Юнга 
 З. Фрейда 
 В. Вундта 
С понятием _ теснейшим образом связана интеллектуальная активность 
 (*ответ*) креативности 
 опыта 
 мышления 
 памяти 
Свойство выборочной совокупности представлять параметры генеральной совокупности, значимые с точки зрения задач исследования, называется ее 
 (*ответ*) репрезентативностью 
 рандомизированностью 
 качеством 
 объемом 
Сензитивность - это свойство переменной 
 (*ответ*) зависимой 
 «дополнительной» 
 «побочной» 
 независимой 
Символически обратная корреляционная связь обозначается 
 (*ответ*) -R 
 -K 
 +K 
 +R 
Символически прямая корреляционная связь обозначается 
 (*ответ*) +R 
 -K 
 -R 
 +K
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте высказывание русского писателя Николая Михайловича Карамзина. Как вы понимаете эти слова? Почему изобретение письма (алфавита) и книгопечатания так важно для развития цивилизации? Что даёт человеку умение читать и писать?
История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием. Чтение и письмо открывают человеку новый мир...
2. Запишите своё мнение по затронутым вопросам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и запишите высказывание М. Горького о значении книг и чтения для духовного развития человека.
1)  ...Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку...
2) Любите книгу — источник знания, только знание спасительно,   только   оно   может   сделать   нас   духовно сильными, честными, разумными людьми...
2.  Проведите орфографический анализ:
а)  найдите слова с непроизносимыми согласными, подберите к ним однокоренные слова. В каком случае согласный является проверяемым? Обоснуйте свой ответ;
б) выпишите три слова с проверяемыми гласными в корне и подберите к ним проверочные слова.
3.  Проведите пунктуационно-синтаксическии анализ:
а)  подчеркните основы предложений и решите, данные предложения являются простыми или сложными;
б) составьте схему простого предложения;
в)  подчеркните как члены предложения однородные члены второго предложения;
г)  объясните расстановку знаков препинания в текстах упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте вопросы и выполните задания.
1.  Что означают термины «орфография», «орфограмма», «пунктуация», «знаки препинания»?
2.  Чем правила орфографии отличаются от правил пунктуации? Приведите примеры.
3.  Перечислите знаки препинания. Приведите примеры на известные вам случаи употребления запятой, тире, двоеточия и запишите их.
4.  Приведите (письменно) по два-три примера на следующие правила: а) употребление букв в составе морфем; б) слитно-дефисно-раздельные написания; в) употребление прописной буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные примеры,  расскажите,  когда употребляется в слове разделительный ъ.
Разъезжать, съезжаться, предъюбилейный, съёжиться, изъять, подъёмник, предъявлять, объяснительный, разъединить, объявленный, разъяснительный.
2. Спишите данные слова, обозначая приставку и подчёркивая букву после ъ:
Образец: объединить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите столбиком буквы, перед которыми пишется ъ, и приведите самостоятельно по два-три примера на каждый случай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте предложения или словосочетания с иноязычными словами, в которых пишется ъ.
Адъютант, объективный, субъективный.
2. Как нужно прочитать подобные слова, если их написать без ъ? Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему в словах предэкзаменационный, сэкономить, выезжать, двуязычный не пишется ъ?
Составьте и запишите предложения с первыми двумя словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные слова и сделайте вывод, в каком месте в слове и при каком условии употребляется разделительный ь.
Бурьян, вьюга, соловьи, серьёзный, пьеса.
2. Запишите эти слова в составе словосочетаний. Букву после ь подчеркните. Сформулируйте правило написания разделительного ь.
Запишите несколько своих примеров.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите об употреблении разделительных ъ и ь, сопровождая ответ примерами.
Буква ь для обозначения мягкости согласного. Буква ъ как показатель грамматической формы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите примеры употребления ъ как показателя мягкости согласного (горький) и как показателя грамматической формы (тишь). Запишите эти примеры под цифрами 1,2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Символом R в принятом обозначении для представления примеров экспериментальных схем как планов организации экспериментальных воздействий обозначается 
 (*ответ*) рандомизация 
 зависимая переменная 
 независимая переменная 
 процедура измерения зависимой переменной 
Символом R в принятом обозначении для представления примеров экспериментальных схем как планов организации экспериментальных воздействий символом О обозначается 
 (*ответ*) процедура измерения зависимой переменной 
 независимая переменная 
 рандомизация 
 предварительное тестирование, как процедура измерения зависимой переменной 
Символом X1 в принятом обозначении для представления примеров экспериментальных схем как планов организации экспериментальных воздействий обозначается 
 (*ответ*) уровень независимой переменной 
 рандомизация 
 процедура измерения зависимой переменной 
 предварительное тестирование, как процедура измерения зависимой переменной 
Символом О1 в принятом обозначении для представления примеров экспериментальных схе, как планов организации экспериментальных воздействий обозначается 
 (*ответ*) предварительное тестирование, как процедура измерения зависимой переменной 
 рандомизация 
 процедура измерения зависимой переменной 
 уровень независимой переменной 
Символом Х в принятом обозначении для представления примеров экспериментальных схем как планов организации экспериментальных воздействий обозначается 
 (*ответ*) независимая переменная 
 процедура измерения зависимой переменной 
 зависимая переменная 
 рандомизация 
Символом F в экспериментальной психологии обозначается критерий оценки различий данных, полученных при применении планов для двух групп 
 (*ответ*) Фишера 
 Фехнера 
 Фестингера 
 Файерабенда 
Символом t в экспериментальной психологии обозначается критерий оценки различий данных, полученных при применении планов для двух групп 
 (*ответ*) Стьюдента 
 Спирмена 
 Лазурского 
 Фишера 
Символом x2 в экспериментальной психологии обозначается метод оценки различий данных, полученных при применении планов для двух групп 
 (*ответ*) хи-квадрат 
 групп-квадрат 
 икс-квадрат 
 би-квадрат 
Система житейских знаний людей о «психике», поведении других людей, особенностях и закономерностях развития своей и чужой душевной жизни и т.д. представляет собой психологию 
 (*ответ*) обыденную 
 поведенческую 
 дифференциальную 
 обычную 
Ситуацию психологического исследования, в которой экспериментатор добивается, чтобы испытуемый «работал под гипотезу», принято обозначать как эффект 
 (*ответ*) Пигмалиона 
 Орне 
 Зайонца 
 Хотторна
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, вставляя, где нужно, ь. Объясните правописание слов.
Вет(?)вистая, сирен(?), настол(?)ная лампоч(?)ка, ил(?)люзия с(?)част(?)я, в(?)стреча гос(?)тей, сил(?)ней-ший дожд(?), брен(?)чать кастрюл(?)ками, воз(?)мут на памят(?), изящ(?)ная рез(?)ба, встрет(?)те жен(?)щину, клян(?)чить у бабулеч(?)ки, у реч(?)ного песоч(?)ка, осен(?)няя изморос(?), л(?)стивый мал(?)чонка, соревно-ват(?)ся с Куз(?)мой, под(?)держка апел(?)ляции, довол(?)-но скуч(?)ный, черес(?)чур мощ(?)ный, нян(?)чит(?)ся с доч(?)кой, воз(?)ми пис(?)ма, гос(?)тиница «Неф(?)тя-ник», вес(?)ма точ(?)ный, выскол(?)знули пороз(?)н(?), свежен(?)кая сел(?)д(?), у поч(?)тового ящич(?)ка, в спи-чеч(?)ной коробоч(?)ке, рез(?)ба по кос(?)ти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Решая  вопрос  о  написании  ь,   указывайте  его  роль:
р. — разделительный   (вьюга); г. — грамматическая форма
(мышь); м. — мягкость  (конь).
Подчеркните сочетания букв, в которых ь никогда не употребляется (конечно).
2.  Объясните написание -тся и -ться путём постановки вопроса.
1) Скворцы вывелись и улетели, и давно уж их место в сквореч(?)нике занято вороб(?)ями. (М. Пришвин) 2) Вдруг налетит порыв ветра, и закружит(?)ся в лесу шуршащая золотая метель. (Б. Солоухин)
3)   Тихо ноч(?) ложит(?)ся На вершины гор, И луна гл..дит(?)ся В зеркала озёр; Над глухою степ(?)ю В неизвес.ный путь Бесконеч(?)ной цеп(?)ю Обл..ка плывут...
(И. Никитин)
4)  Уж за горой дремучею Погас вечерний луч(?), Едва струёй гремучею Сверкает жаркий ключ(?)...
(М. Лермонтов)
5)  Хотя бы крикнул коростель Иль стрекозы живая трель Послышалась, или руч(?)я Ребячий лепет...
(М. Лермонтов)
3. Объясните постановку запятых во всех предложениях.
4. Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
5. Составьте схему третьего предложения.
6. Проведите морфологический разбор выделенного слова в четвёртом тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, восстанавливая орфографически верное написание слов и расставляя пропущенные знаки препинания.
I. 1) Каменистая тропа в(?)ёт(?)ся среди зар..слей орешника. Бредёт по тропе сонный ослик. Привыч(?)-ная дорога привыч(?)ная тяжесть кувшинов прив(?)ю-ченных к бокам. 2) Вот и род(?)ник. В облач(?)ке водяной пыли вырывает(?)ся он из-под скалы и журча прыгая с камня на камень уходит вниз, в д..лину. 3) Род(?)ник б(?)ёт из-под земли   — пей сколько хочеш(?).
(Е. Войскунский)
И.  На просеках лесных в просветах рощ(?) Мох стелет(?)ся и выклюнулся хвощ(?)...
(Е. Николаевская)
III. Ветер, ветер! ты могуч(?) Ты гоняеш(?) стаи туч(?) Ты в..лнуеш(?) сине море
Всюду вееш(?) на просторе Не боиш(?)ся никого...
(А. Пушкин)
2.  Объясните следующие написания:
а)  употребление разделительных ъ и ь, а также употребление ъ после шипящих в конце слов;
б)  употребление сочетаний букв чн,   чк,   -тся,   -тъся; букв нн;
в)  пропущенные буквы в корнях слов.
3.  Проанализируйте, в каких случаях употреблена запятая, для чего:
а) укажите обращение;
б)  выделите основы сложных предложений;
в) графически покажите, какими членами предложения являются однородные члены и причастный оборот.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, когда в конце глагола пишется -тъся, а когда -тся. Составьте по два-три предложения, иллюстрируя это правило и поясняя, как решается вопрос о написании.
2. Запишите примеры, в каких случаях в конце слов после шипящих пишется ь, а в каких — ъ не пишется. Дайте соответствующие пояснения.
Буквы о — ё после шипящих и ц
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы, используя таблицу, помещённую на с. 42.
1.  При каком условии в корне после шипящих под ударением пишется буква ё,  а при каком — буква о? Например, ...
2.   Какая буква пишется  после шипящих и ц под ударением в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных? Например, ...
3.  Какая буква пишется после шипящих под ударением в глагольных формах? Например, ...
4.  Почему возможно написание ожог и ожёг? Составьте предложения с этими словами; укажите, какой частью речи является каждое из этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите примеры с буквами о — ё после шипящих: а) в корне; б) в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных; в) в глаголах.
Чуж..й человек, морж..вый клык, испеченный хлеб, подтолкнуть плеч..м, слабый ш..рох, ж..лтый парашют, еж..г мусор, искусственный ш..лк, металлическим ключам, взлохмаченный галч..нок, прямой ш..в, быстро ш..л,     искаженное    изображение,     румяные    щ..чки, защелкнувшийся замок, стриж..шь газон, свинц..вая тяжесть,   стиральный  порош..к.
2. Проведите морфемный и морфологический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания с заимствованными словами шоколад, шоссе, жокей, шофёр, жонглёр.
2. Выпишите из орфографического словаря ещё несколько подобных слов, составьте с ними предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В какой части слова после ц пишется и (кроме слов-исключений), а в какой — ы?
2.  Сначала запишите слова, в которых пишется ци, а затем — слова с цы; во всех случаях обозначьте морфему с ци или цы.
Цивилизация, ц..ркуль, ц..рк, ц..стерна, ц..нковый, принц..п, зайц(ы, и), ц..клон, живописц(ы, и), циферблат, месяц(ы, и), ц..трусовые, творц(ы, и).
3. Входят ли слова центральный, целина в эту группу? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правописание каких трёх групп приставок вы изучали? Запишите в три колонки по семь — десять слов с этими приставками. Какой признак лежит в основе правописания каждой группы приставок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На какие три группы делятся приставки в зависимости от правил написания? Спишите, обозначая приставки. Слова с приставками какой группы здесь отсутствуют?
Изжить недостатки, избежать опасности, воздать по заслугам, расчищать аллеи, бестактный поступок, развеваются знамёна, сделать уроки, восторжествует справедливость,   отбросить   прочь,   взбежать   по   лестнице, обежать вокруг дома, безжалостное отношение, сжёг мусор.
2. В словах с приставками на з или с обозначьте корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным, называется 
 (*ответ*) ошибкой контраста 
 эффектом снисхождения 
 ошибкой центральной тенденции 
 ошибкой корреляции 
Словацким психологом _ разработан групповой интеллектуальный тест 
 (*ответ*) Дж. Вандой 
 К. Левиным 
 Дж. Кофкой 
 Р. Кречмером 
Слово «таблица» пишется 
 (*ответ*) справа вверху над таблицей 
 в середине ниже таблицы 
 слева ниже таблицы 
 слева над таблицей 
Смена одной парадигмы в науке другой происходит 
 (*ответ*) в ходе непрерывной борьбы этих парадигм 
 по решению значимых людей научного сообщества 
 плавного перехода одной в другую 
 путем приращения новой парадигмы к старой 
Совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности называется 
 (*ответ*) методом исследования 
 стилем исследования 
 формой исследования 
 обыденным опытом 
Согласно Д.Кэмпбеллу выяснение того «действительно ли именно это экспериментальное воздействие привело к изменениям в данном эксперименте?», является валидностью 
 (*ответ*) внутренней 
 эмпирической 
 концептуальной 
 внешней 
Согласно мнению А.Ф.Лазурского, сформулировавшего три основных уровня активности человека, высший уровень активности характеризуется тем, что 
 (*ответ*) человек стремится переделать окружающую среду 
 человек со своим внутренним миром никоим образом не пересекается со средой 
 человек хорошо приспосабливается к среде и находит место, соответствующее внутреннему психологическому складу 
 индивид неприспособлен, среда подавляет слабую психику малоодаренного человека 
Согласно мнению А.Ф.Лазурского, сформулировавшего три основных уровня активности человека, низший уровень активности характеризуется тем, что 
 (*ответ*) индивид неприспособлен, среда подавляет слабую психику малоодаренного человека 
 человек стремится переделать окружающую среду 
 человек со своим внутренним миром никоим образом не пересекается со средой 
 человек хорошо приспосабливается к среде и находит место, соответствующее внутреннему психологическому складу 
Согласно мнению А.Ф.Лазурского, сформулировавшего три основных уровня активности человека, средний уровень активности характеризуется тем, что 
 (*ответ*) человек хорошо приспосабливается к среде и находит место, соответствующее внутреннему психологическому складу 
 индивид неприспособлен, среда подавляет слабую психику малоодаренного человека 
 человек со своим внутренним миром никоим образом не пересекается со средой 
 человек стремится переделать окружающую среду 
Согласно мнению Г.Е. Журавлева, существуют следующие планы описания испытуемого в психологическом эксперименте 
 (*ответ*) физический, функциональный, знаково-символический (инструкция испытуемому) 
 только знаково-символические (инструкции испытуемому) 
 анатомический, социально-психологический, физический 
 биологический, социальный, психологичекий 
Согласно мнению Стивенса результаты большинства психологических измерений в лучшем случае соответствуют лишь шкалам 
 (*ответ*) порядка 
 интервалов 
 наименований 
 равных отношений
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Пользуясь орфографическим словарём, запишите слова с приставками пре- и при- в значении: 1) высшая степень качества или действия (= «очень»); 2) пере-; 3) близость, присоединение или приближение; 4) неполнота действия (= «чуть-чуть», «немного», «слегка»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания со следующими словами. В случае сомнения в написании обращайтесь к любому орфографическому словарю.
Причудливый, пр..теснять, присутствовать, привлекательный, пр..творщик, принадлежать, пр..мечать, привилегии, пр..чинить, пр..ятный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните правописание букв и расстановку знаков препинания. Если буква пропущена в приставке, обозначьте эту морфему и корень (премилый),
I. На гла..кой морской поверхност.., среди солнечных разводьев, внимание привлекает предмет, похожий на обычную корягу. Предмет (с, з)ближается с судном мы едва не «наезжаем» на него... То что мы вначале пр..няли за корягу оказалось морским львом. Прелюбопытнейший случ..й!
Лев был явно ра(с, сс)ержен что мы столь бесцеремонно нарушили его утре..ий покой.
(По В. Дробышеву)
1) Не пр..зирай совета (н..) чьего, но прежде ра(с, сс)мотри его. (И. Крылов) 2) Ноги бе..пр..станно путались и ц..плялись в длинной траве, пресыщенной горячим солнцем. {И, Тургенев) 3) Пр..брежных птиц зн.-комый крик зловещ, пронзителен и дик. (Н. Некрасов) 4) Воробышки игривые, как детки сиротливые, пр..жались у окна. (С. Есенин) 5) Как гру(с, ст)ны сумрачные дни бе(з, зз)вучной осени и хладной... (А. Фет)
2.  В каких группах приставок пропущены буквы? Расскажите о правописании этих приставок» приводя свои примеры.
3.  Выпишите из текстов пять-шесть слов с приставками, которые пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения или значения.
4.  Выделенное слово разберите по составу и проведите его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. На сколько групп их можно распределить в зависимости от видов орфограмм в корне? Запишите слова по группам.
Наслаждение, шорох, шлагбаум, освежаться, располагаться, жёлтый, выращенный, хоккей, расстилаться, обжора, удивительный, показался, расположение, шёлковый, загораться, замереть, батальон, решётка, искажать, исковеркать, извиняться, цитата, росток, программа, аллея, преломление, шёпот, шерстяной, цирк.
2. Объясните, на основе какого признака определяется написание слов, входящих в каждую группу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова столбиком, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. При сомнении в написании слова обращайтесь к орфографическому словарю.
К записанным словам допишите однокоренные.
А(к, кк)уратно, б..рьер, в..гон, дисциплина, инженер, ко(р, рр)идор, обл..чко, параш..т, п..ртер, панц..рь, ф..рфор, ш..(с, сс)е.
2. С любыми из данных слов составьте четыре предложения, меняя, если необходимо, форму слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К каждому слову допишите три однокоренных, включая проверочные написания.
1)  П..тачок, ...
2)  Моро.., ...
3)  Сер(?)це, ...
2. Подберите и запишите ещё пять слов с проверяемыми гласными и согласными в корне. Допишите к ним однокорен-ные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите из орфографического словаря десять слов с удвоенными согласными в корне и запишите. Можно ли проверить произношением написание таких слов? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Можно ли определить написание данных слов вне контекста? Объясните почему.
Сл..зать, отв..рить, выпяченный, посв..тить, запевать, изж..вать, обвивать, настигать, прим..рять, про-ж..вать, разр.,дить, св..ла, сп..ши, ув..дать, ч..стота.
2. Укажите возможные написания данных слов в составе словосочетаний или предложений.
Образец записи: Выжаты Раненый боец выжил (жить). — Выжать лимон (жать).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, какие корни с чередованием гласных вы изучали. Запишите эти корни и примеры слов с ними.
Образец: -зор-//-зар-: зорька, заря, зарница.
По каким признакам нужно определять написание этих корней? Отвечая на вопрос, воспользуйтесь материалом упр. 105.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните и расскажите, приводя примеры:
а) о написании букв о — ё после шипящих в корне;
б) о написании букв и — ы в корне после ц. Используйте материал упр. 99.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Согласно предложенной Р. Кэттеллом модели интеллекта выделены следующие виды интеллектуальных способностей 
 (*ответ*) общие, парциальные и факторы операции 
 перцептивные, мнемические и речемыслительные 
 счета, памяти и мышления 
 общие, вербальные и невербальные 
Согласно Р. Готтсданкеру выяснение того насколько «хорошо эксперимент репрезентирует безупречный эксперимент полного соответствия», то есть измеряемые переменные репрезентируют реальную ситуацию, является валидностью 
 (*ответ*) внутренней 
 эмпирической 
 внешней 
 концептуальной 
Согласно Ф. Шлейермахеру, основная цель герменевтики - это 
 (*ответ*) понимать автора лучше, чем он понимает сам себя 
 описать структуры любой деятельности человека 
 измерить все поведенческие акты человека 
 наблюдать за человеком, фиксируя все детали его поведения 
Содержание начальной фазы планирования исследования заключается в 
 (*ответ*) определении и формулировке проблемы исследования 
 подборе инструментария исследования 
 определении выборки исследования 
 выдвижении гипотез исследования 
Содержательный критерий при формировании выборки испытуемых по-другому называется критерием валидности 
 (*ответ*) операциональной 
 внутренней 
 выборочной 
 конструктной 
Содержательный критерий при формировании выборки испытуемых требует того, чтобы 
 (*ответ*) подбор экспериментальной группы определялся предметом и гипотезой исследования 
 подбор выборочной совокупности осуществлялся по схеме квот 
 выборка представляла с точки зрения теоретических статистических критериев всю генеральную совокупность 
 результаты, полученные при исследовании экспериментальной выборки, распространялись на каждого члена генеральной совокупности 
Соответствие реального исследования идеальному можно охарактеризовать как 
 (*ответ*) внутреннюю валидность 
 теоретическую валидность 
 прагматическую валидность 
 внешнюю валидность 
Составление исследователем эквивалентных пар и распределение их по разным группам при отборе экспериментальной и контрольной групп называется 
 (*ответ*) попарным отбором 
 выборочным методом 
 элиминацией 
 рандомизацией 
Специальный тест умственного развития _ разработан для диагностики умственного развития выпускников средней школы и абитуриентов 
 (*ответ*) АСТУР 
 ШТУР 
 ГИТ 
 РАВЕН 
Способность инструмента измерять именно те характеристики объекта, которые нужно исследовать, принято называть его 
 (*ответ*) валидностью 
 убедительностью 
 постоянством 
 устойчивостью 
Средства, предъявляемые испытуемому и являющиеся непосредственной причиной изменения состояний испытуемого, называются переменной 
 (*ответ*) независимой 
 базисной 
 внешней 
 зависимой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите о разных группах орфограмм корня. Приведите свои примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
Человек как трава как растение, на которое и(з, с)вечно действуют две против, .положные силы: тяжести пр..вязанности пр..кр. .плённости к земле и стремления вверх, полёта, роста.
У прорастающего семени появляются два р..стка. Один неукоснительно стр..мится вниз а другой кверху. Один превращается в корни которые всё глубже будут зарываться в землю, другой в стебель а то и в ствол к..торый будет т..нуться выше в небо. С одной стороны, р..стение тянет к себе центр земли, а с другой стороны — центр солнца. Поэтому р..стение не обв..сает, подобно мёртвому бе. .чу(вс, с)твенному шнуру. Пока оно ж..во, то есть пока оно способно подвергаться во..действию внешних к..смических сил и воспринимать их, оно будет натянуто в пространстве. Оно ра..тя-гивается в противоположные стороны двумя, к..залось бы, враждебными а на самом деле согласованно действующими силами.
(В. Солоухин)
2.  Прочитайте текст и озаглавьте его. Как вы понимаете основную мысль текста?
3. Охарактеризуйте правописание пропущенных букв сначала в корне, потом — в приставке.
4.  Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, обозначая суффиксы в данных именах существительных и прилагательных. Допишите к этим словам другие с теми же суффиксами.
Радость, юность, ... Заносчивый, приветливый, ...
Белизна, ... Ореховый, ...
Доброта, ... Синенький, ...
Писатель, ... Беловатый, синеватый, ...
2. Меняется ли написание этих суффиксов? Запишите ответ в виде правила, перечислив выделенные вами суффиксы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных имён существительных образуйте новые слова с помощью суффиксов -чик, -ик (-ек). Запишите эти слова в два столбика в зависимости от употреблённого суффикса. Поясните, при каком условии пишется суффикс -ик -чик, а при каком — -ек.
Карман, цветок, сучок, сарай, человек, стакан, комод, портфель, карандаш, ножик, комок, дождик, фартук, черепок, орех, костюм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, в какой особой форме глагола употребляются суффиксы -ущ- (-ющ-) и -ащ- (-ящ-)?
При каком условии пишется -ущ- (-ющ-), а при каком — -ащ- (-ящ-)? Докажите правильность своего ответа, приведя по два-три слова с каждым из этих суффиксов. Данные морфемы обозначьте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите столбиком данные глаголы и укажите их спряжение. Затем образуйте от этих глаголов причастия с суффиксом -ущ- (ющ-) или -ащ- (-ящ-). Запишите эти причастия, обозначая суффикс.
Бороться, строить, слышать, морозить, грохотать, дышать, клеить, ненавидеть, ранить, дремать, сверкать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, в каких причастиях пишется суффикс -ем-, а в каких — суффикс -им-.
2. Определите спряжение данных ниже глаголов, образуйте от них причастия с суффиксом ем(ый) или -им(ый), запишите полученные слова, обозначая суффиксы.
Обвиняют, значат, уменьшают, организуют, выполняют, растворяют, угрожают, воображают, склоняют, зависят, видят, колеблют, определяют, изменяют, подчёркивают, слышат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какую букву вы напишете в суффиксах данных причастий? Почему?
Запишите, выбирая правильное написание и обозначая суффикс.
Бор —щийся, завис—мый, хлопоч—щий, пил —щий, зависящий, белеющий, вид —мый, управля —мый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите 10 имён прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -aн- (-ян-). Какие слова — исключения из этого правила существуют? Составьте и запишите предложения с ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Степень выраженности одного свойства у разных объектов можно сравнивать между собой с помощью шкал 
 (*ответ*) интервалов и равных отношений 
 наименований и равных отношений 
 порядка и интервалов 
 наименований и порядка 
Степень приближения результатов измерения к истинному значению измеряемой величины является характеристикой исследовательской информации, которая называется 
 (*ответ*) точностью 
 обоснованностью 
 валидностью 
 достоверностью 
Стремление наблюдателя давать усредненную оценку наблюдаемому поведению при использовании метода наблюдения называется 
 (*ответ*) ошибкой центральной тенденции 
 ошибкой первого впечатления 
 галло-эффектом 
 эффектом снисхождения 
Стремление наблюдателя сделать оценку одного признака поведения на основании другого наблюдаемого признака при использовании метода наблюдения называется 
 (*ответ*) ошибкой корреляции 
 галло-эффектом 
 эффектом снисхождения 
 ошибкой центральной тенденции 
Сущность метода контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента «плацебо вслепую» заключается в контроле эффектов 
 (*ответ*) Розенталя и Хотторна 
 Розенталя и Пигмалиона 
 Орне и Зайонца 
 Зайонца и Пигмалиона 
Т. Кун выделяет два различных состояния науки 
 (*ответ*) революционную фазу и фазу «нормальной науки» 
 пассивное и активное 
 методолого-теоретическое и экспериментально-практическое 
 до экспериментальное и после экспериментальное 
Такая интеллектуальная способность, как _ измеряется тестами на нахождение рифмы, называние слов определенной категории и т.д. 
 (*ответ*) речевая беглость 
 индуктивное мышление 
 скорость восприятия 
 словесное понимание 
Такая интеллектуальная способность, как _ тестируется заданиями на нахождение правила и на завершение последовательности 
 (*ответ*) индуктивное мышление 
 скорость восприятия 
 ассоциативная память 
 пространственное мышление 
Такая интеллектуальная способность, как _ тестируется заданиями на понимание текста, словесными аналогиями, вербальным мышлением, интерпретацией пословиц и т.д. 
 (*ответ*) словесное понимание 
 индуктивное мышление 
 скорость восприятия 
 ассоциативная память 
Такая интеллектуальная способность, как _ измеряется тестами на механическое запоминание ассоциативных пар 
 (*ответ*) ассоциативная память 
 пространственное мышление 
 оперирование с числами 
 речевая беглость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 9. Управление обществом в целях обеспечения его существования и развития является …
сущностью государства
социальным назначением государства (*ответ к тесту*) 
признаком государства
10. Субъект Российской Федерации …
вправе принимать законы (*ответ к тесту*) 
не вправе принимать законы
республики в составе РФ – вправе, а остальные субъекты РФ не вправе принимать законы
11. Районный суд Ленинского района г. Нижнего Новгорода является …
государственным органом субъекта РФ
федеральным государственным органом (*ответ к тесту*) 
органом местного самоуправления
12. Применение права осуществляется только …
физическими лицами
юридическими лицами
уполномоченными органами и должностными лицами (*ответ к тесту*) 
13. Фактическое осуществление предписаний правовых норм в поведении субъектов
применение права
юридическая обязанность
реализация права (*ответ к тесту*) 
14. Что первично: механизм государства или функции государства?
механизм государства
в зависимости от ситуации
функции государства (*ответ к тесту*) 
15. Императивные нормы устанавливают …
вариант поведения, но при этом представляют субъектам возможность урегулировать свои отношения по собственному усмотрению
обязательное правило поведения, отступать от которого недопустимо (*ответ к тесту*) 
возможность совершать положительные действия в целях удовлетворения своих интересов
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: В каком случае в суффиксах причастий пишется одна буква к? Запишите не менее четырёх причастий в полной и краткой форме.
нарисованный — нарисован, нарисована, нарисовано, нарисованы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте данные слова. От имён существительных образуйте прилагательные, используя суффиксы с одной или двумя буквами н. От глаголов образуйте полные страдательные причастия прошедшего времени. Сколько букв н вы напишете в суффиксе?
Во всех записанных словах выделите суффиксы.
Осень — Принести —
Утка — Потерять —
Серебро — Сжечь —
Торжество — Растолочь —
Революция — Отложить —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите в составе словосочетаний три полных причастия с суффиксом -енн- или -нн- и образуйте от них краткую форму единственного числа женского рода. Прочитайте вслух, соблюдая правила ударения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных слов образуйте прилагательные и запишите их в составе словосочетаний в форме единственного числа мужского и женского рода. Суффикс выделите.
Искусство, жизнь, художество, огонь, мужество, общество, отечество, хозяйство, приветствие, производство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными словосочетаниями составьте предложения и запишите их по правилам орфографии.
1)  Ветр..ый день, ветр..ый человек, ветр..ая мельница, вётр..ая оспа.
2)  Ю(н, нн)ый друг.
3)  Студё..ая вода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и спишите его, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Суффиксы с н, нн обозначьте, объясните их правописание и укажите часть речи, в которой данный суффикс употреблён.
Образец: глиняный (прил.).
Неожиданно лодка на что (то) натолкнулась. Это «что (то)» оказалось погрузившемся в воду и, по-видимому, дремавш..м бегемотом. Разбуж(ен, енн)ый и ра(с, сс)ерж(ен, енн)ый зверь тот (час) же вынырнул и, открыв свою громадную пасть начал громко реветь. Сейчас (же) по другую сторону лодки показался другой бегемот. Зоолог начал поспешно грести к берегу. Но один из бегемотов нырнув под лодку поднял её своей спиной и перевернул. Конечно, и путешестве(н, нн)ик и все его вещи оказались в воде. К счастью, натуралист был в одной рубашке, коротких полотня(н, нн)ых брюках и без
обуви, а потому смог подплыть к берегу.
(Я. Ципгер)
2.  Запишите однокоренные слова к слову зоолог. Что обозначает часть зоо-?
3.   Выпишите  их  текста  все  местоимения.   Определите, к каким разрядам они относятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, а под знаком — суффиксы -ен-, -енн- (-ённ-), -аи- (-ян-), -нн-.
Объясните их написание.
В своей изве(с, ст)ной картине «Керженец», хранящейся в Государств ой Третьяковской галерее, Николай Михайлович Ромадин передал чувство любви к от-
д..л      ым, глухим уголкам России.
Глядя на из обр., ж ый художником пейзаж, проникаешься ощущением слияния с этой девств ой, пер-возд     ой природой.
Сквозь   перепут     ые   веточки   кустов   видна   сту-
д ая вода реки и бе..шумно скользящая по ней лодка.
Сплошная стена леса на противоположном берегу отражается в холодной св..нцовой воде. Кажется, это
безмолвное   царство   напо     6 таинств     остью...
И лишь энергичная фигура мужчины, вооруж     ого
дерев ым багром, с помощью которого движется лодка, свидетельствует о наличии жизни в этом сказочном
вод      ом и лесном мире тишины и покоя.
2. Объясните постановку знаков препинания.
3. Подчеркните причастные и деепричастный обороты как члены предложения.
4.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
5. Объясните лексическое значение слов девственный и действенный!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите на вклейке репродукцию поэтической картины «Керженец» (1947 г.), созданной народным художником СССР, действительным членом Академии художеств Николаем Михайловичем Ромадиным (1903—1987).
Подумайте, о чём вы могли бы сказать, глядя на изображённый Н. М. Ромадиным пейзаж? Дополните текст упр. 128, описывая свои впечатления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.  1. В каких формах имён существительных в косвенном падеже пишется окончание -и? Приведите примеры.
1)  ... 3) ...
2)  ... 4) ...
2.  В каких формах имён существительных в косвенных  падежах  пишется  окончание  -el  Приведите  примеры.
II.    1. Напишите   личные   окончания   глаголов   I   и II спряжения. Как определить правописание безударного личного окончания глагола? Запишите два-три глагола по такой схеме:
{мы) бор(?)ся —>  бороться (I) —>  боремся.
2. Запишите глаголы-исключения, относящиеся ко II спряжению, образуйте от них и запишите форму 2-го лица единственного числа.
III.  1. Написание какой морфемы имён прилагательных и причастий определяется одним и тем же правилом? Каким? Приведите примеры.
2. Какое окончание является исключением из этого правила? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и определяя спряжение глаголов.
Образец: любишь (итъ, II).
1) На каждом человеке лежит отблеск истории. Одних он опаля..т жарким и грозным светом, на других едва заметен, чуть тешь.тся, но он существует на всех. История полыха..т,  как громадный костёр,  и каждый
из нас броса..т в него свой хворост.
(Ю. Трифонов)
2) Школьный дом одноэтажный Улыба..тся окном. Грач по нивам брод..т важно, Словно сельский агроном.
(М. Исаковский)
 Расскажите, как вы понимаете смысл первого текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку