nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: У книжковому кіоску до перерви продали сім однакових листівок і одержали за них 42 грн. Після перерви продали ще п'ять таких листівок. Скільки всього гривень одержали за листівки, продані за день?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
42 : 7 = 6 (грн.) - ціна однієї листівки.
5 • 6 = 30 (грн.) - одержали гривень за 5 листівок.
42 + 30 = 72 (грн.) - одержали грошей за усі продані листівки за день.
Відповідь: 72 грн.
Вопрос: Між числами 2, 3, 4, 5 постав знаки дій і дуж­ки так, щоб значення одержаного виразу було 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
ответ (2 • 3 + 4) : 5 = 2
Вопрос: У Петрика було а зошитів у клітинку, а в лі­нійку — у 2 рази більше. На скільки зошитів у ліній­ку було більше, ніж у клітинку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
а • 2         – було зошитів у лінійку,
а • 2 – а    – на стільки більше було зошитів у лінійку, ніж у клітинку.
Відповідь: а • 2 - а .
Вопрос: 18 л томатного соку розлили в шість банок. Скільки треба таких банок, щоб розлити ще 24 л соку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
18 : 6 = 3 (л.) - літрів соку містить одна банка.
24 : 3 = 8 (б.) - треба таких банок, щоб розлити ще 24 л соку.
Відповідь: 8 банок.
Вопрос: Побудуй прямокутник, ширина якого 3 см і який можна поділити на 4 рівних квадрати. Знайди периметр цього прямокутника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
3 • 4 = 12 (см) - довжина висоти прямокутника.
(12 + 3) • 2 = 30 (см) - периметр прямокутника.
Відповідь: 30 см.
Вопрос: Семеро хлопчиків поділили між собою порівну
35  горіхів. Скільки горіхів одержали двоє хлопчиків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
35 : 7 = 5 (г.) - горіхів одержав кожний хлопчик.
5 • 2 = 10 (г.) - горіхів одержали двоє хлопчиків.
Відповідь: 10 горіхів
Вопрос: Склади рівняння і розв'яжи їх.
1)   Яке число треба збільшити на 6, щоб дістати 30?
2)   Яке число треба збільшити в 6 разів, щоб дістати 30?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
х + 6 = 30
х = 30 – 6
х = 24
24 + 6 = 30
 
х • 6 = 30
х = 30 : 6
х = 5
5 • 6 = 30
Вопрос: У 7 ящиків розклали 35 кг помідорів, порівну у кожний ящик. Скільки кілограмів помідорів можна розкласти у 9 таких ящиків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
35 : 7 = 5 (кг) кілограмів помідорів у одному ящику.
9 • 5 = 45 (кг) кілограмів помідорів можна розкласти у 9 таких ящиків.
Відповідь: 45 кг.
Вопрос: На лісопильню привезли 40 соснових колод, дубових — у 5 разів менше і 24 кленові колоди. Скіль­ки всього колод привезли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
40 : 5 = 8 (к.) - привезли дубових колод.
40 + 8 + 24 = 72 (к.) - всього колод привезли.
Відповідь: 72 колоди.
Вопрос: Маса лисиці 8 кг, а маса леопарда в 9 разів більша. Яка маса вовка, якщо вона менша від маси леопарда на 30 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
8  • 9 = 72 (кг) - маса леопарда.
72 – 30 = 42 (кг) - маса вовка.
Відповідь: 42 кг.
Вопрос: У п'ять кошиків розклали порівну 30 кг ви­шень. Скільки потрібно таких кошиків, щоб розклас­ти 54 кг вишень?
Розглянь схему і склади план розв'язування задачі. Розв'язання запиши окремими діями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
1) Скільки вишень поклали в один кошик?
2) Скільки потрібно таких кошиків, щоб розклас­ти 54 кг вишень?
30 : 5 = 6 (кг) - кілограмів вишень поклали в один кошик.
54 : 6 = 9 (к.) - потрібно кошиків, щоб розкласти 54 кг вишень.
Відповідь: 9 кошиків.
Вопрос: На 30 грн купили 5 однакових іграшок. Скіль­ки таких іграшок можна купити на 18 грн?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
5 ігр. — 30 грн
? — 18 грн
30 : 5 = 6  (грн.) - коштує одна іграшка (ціна) .
18 : 6 = 3 (іг.) - можна купити таких іграшок.
Відповідь: 3 іграшки.
Вопрос: 56 л квасу розлили порівну у 8 банок. Скільки потрібно таких банок, щоб розлити порівну 42 л квасу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
8 б.  — 56 л
? б.  — 42 л.
56  : 8 = 7  (л) - літрів квасу в одній банці.
42 : 7 = 6 (б.) - потрібно таких банок.
Відповідь: 6 банок.
Вопрос: У сім ящиків розклали порівну 42 кг слив. Скільки кілограмів слив у трьох таких ящиках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
42 кг  — 7 ящ.
?        — 3 ящ.
42  : 7 = 6  (кг) - кілограмів слив в одному ящику.
6 • 3 = 18 (кг) - кілограмів слив у трьох таких ящиках.
Відповідь: 18 кг.
Вопрос: У сім ящиків розклали порівну 42 кг слив. Скільки потрібно таких ящиків, щоб розкласти 18 кг слив? 
Склади обернену задачу, у якій треба знайти число 42.
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 ящ  — 42 кг.
?       — 18 кг.
Розв’язання:
42  : 7 = 6  (кг) -  кілограмів слив в одному ящику.
18 : 6  = 3 (ящ.) - потрібно таких ящиків.
Відповідь: 3 ящики.

Склади обернену задачу, у якій треба знайти число 42.
У три ящики розклали порівну 18 кг слив. Скільки кілограмів слив у семи таких ящиках?
18 кг — 3 ящ.
?      — 7 ящ.
Розв’язання:
18  : 3 = 6  (кг) - кілограмів слив в одному ящику.
7 • 5 = 42 (кг) - кілограмів слив у семи таких ящиках.
Відповідь: 42 кг.
Вопрос: У шести однакових коробках 24 свічки. Скіль­ки свічок у восьми таких коробках?
24 св. — 6 к.
?       — 8 к.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
24 : 6 = 4 (с.) - свічок у одній коробці.
8 • 4 = 32 (с.) - свічок у восьми таких коробках.
Відповідь: 32 свічки.
Вопрос: тест 1. Вставьте пропущенные слова в текст: "Не вызывает сомнения целевая установка, согласно которой компания должна работать, чтобы обеспечить ... ее владельцам"
1.    максимальный доход (*ответ к тесту*)  
2.    минимальный доход;
3.    средний доход;
4.    предельный доход;
5.    пропорциональный доход
 тест 2. Концепция денежного потока предполагает:
1.    определение продолжительности и вида денежного потока;
2.    оценку факторов, определяющих величину элементов денежного потока;
3.    выбор коэффициента дисконтирования;
4.    оценку риска. связанного с данным потоком;
5.    определение продолжительности, вида, влияющих факторов, коэффициента дисконтирования, рискованности денежного потока (*ответ к тесту*)  
 тест 3. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    инфляция присуща практически любой экономике.
2.    инфляция присуща только рыночной экономике (*ответ к тесту*)  
3.    происходящее в условиях инфляции постоянное обесценение денег вызывает желание их вложить куда-либо, то есть стимулирует инвестиционный процесс.
4.    инфляция, риск неполучения ожидаемой суммы и оборачиваемость денег - причины существования временной ценности денег.
5.    оборачиваемость денег обозначает тот факт, что денежные средства, как и любой актив, должны с течением времени генерировать доход по ставке, которая представляется приемлемой владельцу этих средств.
 тест 4. Вставьте пропущенные слова в текст: "Концепция компромисса между риском и доходностью состоит в том, что получение любого дохода в бизнесе связано с риском. Причем зависимость между двумя этими взаимосвязанными характеристиками …:чем выше требуемая или ожидаемая доходность, то есть отдача на вложенный капитал, тем выше степень риска, связанного с возможным неполучением этой доходности"
1.    обратно пропорциональная;
2.    криволинейная;
3.    прямо пропорциональная (*ответ к тесту*)  
4.    гиперболическая;
5.    периодическая. 
 тест 5. Цена капитала показывает:
1.    максимальный уровень дохода, необходимого для покрытия затрат по поддержанию данного источника и позволяющего не оказаться в убытке.
2.    минимальный уровень дохода, необходимого для покрытия затрат по поддержанию данного источника и позволяющего не оказаться в убытке (*ответ к тесту*)  
3.    прибыль владельца капитала.
4.    доходы всех владельцев капитала.
5.    убытки всех владельцев капитала.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: На вісім однакових суконь витратили 24 метри тканини. Скіль­ки таких суконь можна пошити з 27 м тканини?
Категория: школьный раздел
Ответы:
8 с. — 24 м
?    — 27 м
Розв’язання:
24  : 8 = 3 (м) - метрів тканини витратили на одну сукню.
27 : 3 = 9 (с.) - суконь можна пошити з 27 м тканини.
Відповідь: 9 суконь.
Вопрос: Корові на день давали 24 кг силосу і стільки ж силосу давали восьми вівцям порівну. На скільки кіло­грамів силосу більше давали на день корові, ніж вівці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
24  : 8 = 3  (кг) - кілограмів силосу давали одній вівці.
24 - 3 = 21 (кг) - на стільки більше кілограмів силосу давали на день корові, ніж вівці.
Відповідь: 21 кг.
Вопрос: У дитячому садку виділили гроші, щоб ку­пити м'ячі. Якщо купити 5 мячів, то залишиться ще 10 грн, а якщо — 8 м'ячів, то не вистачить 14 грн. Скільки грошей виділили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
10 + 14 = 24 (грн.) - коштують три м'ячі.
24 : 3 = 8 (грн.) - коштує один м'яч.
5 • 8 + 10 = 50 (грн.) - виділили грошей на м'ячі.
Відповідь: 50 грн.
Вопрос: Для приготування шести однакових порцій омлету взяли 12 яєць. Скільки таких порцій омлету можна приготувати з 18 яєць?
6 п. — 12 яєць
?    — 18 яєць
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
12  : 6 = 2  (яєць) - треба яєць для одної порції омлету.
18 : 2 = 9 (п.) - приготували таких порцій з 18 яєць.
Відповідь: 9 порцій.
Вопрос: Дві групи учнів саджали дерева. У першій гру­пі було 4 учні, а в другій — 5. Перша група посадила 24 дерева, а друга — 25. Яка група працювала краще?
Вказівка. Щоб відповісти на запитання задачі, ді­знайся, скільки дерев саджав один учень у кожній групі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
24  : 4 = 6 (д.)  - дерев саджав один учень у першій групі.
25 : 5 = 5 (д.) - дерев саджав один учень у другій групі.
6 – 5 = 1 (д.) на стільки більше дерев саджав кожний учень першої групи, ніж другої. перша група працювала краще.
Відповідь: перша група.
Вопрос: Майстер за 8 год виготовив 48 деталей, а учень за 4 год — 8 таких деталей. У скільки разів більше де­талей виготовляв за 1 год майстер, ніж учень?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
48  : 8 = 6  (д.) - деталей виготовляв майстер за одну годину.
8 : 4 = 2 (д.) - деталей виготовляв учень за одну годину.
6 – 2 = 4 (д.) - на стільки більше деталей виготовляв за годину майстер, ніж учень.
Відповідь: 4 деталі.
 
Зміни запитання, щоб останньою дією розв'язан­ня було додавання.
Майстер за 8 год виготовив 48 деталей, а учень за 4 год — 8 таких деталей. Скільки де­талей виготовлять за 1 год майстер і учень разом?
Розв’язання:
48  : 8 = 6 (д.) - деталей виготовляв майстер за одну годину.
8 : 4 = 2 (д.) - деталей виготовляв учень за одну годину.
6 + 2 = 8 (д.) - деталей виготовляють за годину майстер і учень разом.
Відповідь: 8 деталей.
Вопрос: На будівництві працювало k жінок, а чолові­ків — у 6 разів більше. На скільки менше було жінок?
Розв'язання:
k— жінок;
k• 6 — чоловіків;
На (k• 6 - k) менше жінок, ніж чоловіків.
Відповідь: на (k• 6 - k) менше жінок.
Обчисли усно, якщо k= 8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Якщо к = 8, тоді
(k• 6 - k) = (8 • 6 - 8) = 40
Вопрос: Петрик і Толя читали книжки, у яких по 100 сторінок. Петрику залишилося прочитати 60 сто­рінок. Толя прочитав спочатку 24, а потім — ще 22 сторінки. Хто з них прочитав більше сторінок і на скільки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
100 – 60 = 40 (с.) - сторінок прочитав Петрик.
24 + 22 = 48 (с.) - сторінок прочитав Толя.
48 – 40 = 8 (с.) - на стільки більше сторінок прочитав Толя, ніж Петрик.
Відповідь: 8 сторінок.
Вопрос: На пошиття шести однакових фартухів швач­ка витрачає 12 м тканини. Скільки таких фартухів можна пошити з 18 м тканини?
6 ф. — 12 м
?     — 18 м
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
12  : 6 = 2 (м) - метри тканини треба на пошиття одного фартуха.
18 : 2 = 9 (ф.) - таких фартухів можна пошити з 18 м тканини.
Відповідь: 9 фартухів.
Вопрос: Маса індички 9 кг, а гуски — 6 кг. Яка за­гальна маса трьох таких гусок і восьми індичок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв’язання:
3 • 6 = 18  (кг) - маса усіх гусок.
8 • 9 = 72 (кг) - маса усіх індичок.
18 + 72 = 90 (кг) - маса усіх гусок та індичок разом.
Відповідь: 90 кг.
Вопрос: тест 1. Вставьте пропущенные слова в текст: "Насколько быстро информация отражается на ценах на рынке, характеризует уровень ..."
1.    доходности рынка;
2.    прибыльности рынка;
3.    эффективности рынка (*ответ к тесту*)  
4.    пропорциональности рынка;
5.    емкости рынка.
 тест 2. Какое из приведенных высказываний является неверным:
1.    аналитики признают, что рынки ценных бумаг являются эффективными в полном смысле этого слова (*ответ к тесту*) 
2.    в условиях слабой формы эффективности рынка текущие цены на акции полностью отражают динамику цен предшествующих периодов.
3.    в условиях умеренной формы эффективности рынка текущие цены отражают не только имевшиеся в прошлом изменения цен, но и всю равнодоступную участникам рынка информацию.
4.    сильная форма эффективности рынка означает, что текущие цены отражают не только общедоступную информацию, но и сведения, доступ к которым ограничен.
5.    создание абсолютно эффективного рынка на практике нереализуемо.
 тест 3. Смысл концепции ассиметричности информации состоит в том, что:
1.    информация распространяется во времени неравномерно;
2.    информация не всегда является истинной;
3.    отдельные категории участников рынка могут владеть информацией, не доступной всем участникам рынка (*ответ к тесту*)  
4.    распространение информации всегда связано с ее искажением;
5.    потребление информации - всегда сопряжено с определенными затратами.
 тест 4. Какое из приведенных высказываний является верным?
1.    большей части компаний в условиях рыночной экономики присуще совпадение функций владения и управления.
2.    владельцы компаний обязаны вникать в тонкости текущего управления компанией.
3.    интересы владельцев компаний и ее управленческого персонала всегда совпадают.
4.    владельцы компании заинтересованы в сиюминутной прибыли гораздо более часто, чем в прибылях, рассчитанных на перспективу (*ответ к тесту*)  
5.    при принятии решений финансового характера никогда не принимаются во внимание агентские издержки.
 тест 5. Ценой упущенных возможностей называется:
1.    доход, который могла бы получить компания, если бы предпочла иной вариант использования своих ресурсов (*ответ к тесту*)  
2.    разница между максимальным теоретическим и полученным доходом.
3.    разница между полученным и минимальным возможным доходом.
4.    разница между максимальным и минимальным доходами.
5.    доход от помещения денег в банк.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Склади і розв'яжи рівняння.
1) Невідоме число х збільшили в 9 разів і дістали 72. Знайди невідоме число.
2) Невідоме число зменшили в 3 рази і дістали 9. Знайди невідоме число.
3) До невідомого числа додали 16 і дістали 84. Знай­ди невідоме число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Невідоме число х збільшили в 9 разів і дістали 72. Знайди невідоме число.
Розв'язання:
Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
х • 9 = 27.
х = 27 : 9
х = 3
Відповідь: невідоме число дорівнює 3.
 
2) Невідоме число зменшили в 3 рази і дістали 9. Знайди невідоме число.
Розв'язання:
Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
х : 3 = 9.
х =9 • 3
х = 27
Відповідь: невідоме число дорівнює 27.
 
3) До невідомого числа додали 16 і дістали 84. Знай­ди невідоме число.
Розв'язання:
Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
х + 16 = 84.
х = 84 - 16
х = 68
Відповідь: невідоме число дорівнює 68.
Вопрос: Дві сестри та менший брат разом зліпили 24 вареники. Сестри зліпили по 9 вареників. Скільки вареників зліпив брат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
2 • 9 = 18 (в.) - вареників зліпили сестри.
24 – 18 =6 (в.) - вареників зліпив брат.
Відповідь: 6 вареників.
Вопрос: На яке число треба поділити 42, щоб дістати 7? Склади рівняння й розв'яжи його.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Позначимо невідоме число буквою х. Складемо рів­няння:
42 : х = 7.
х = 42 : 7
х = 6
Відповідь: невідоме число дорівнює 6.
Вопрос: У магазин привезли 60 плеєрів. Протягом 9 днів продавали по 6 плеєрів щодня. Скільки плеєрів залишилося продати?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 • 6 = 54 (п.) - продали плеєрів.
60 – 54 = 6 (п.) - плеєрів залишилось продати.
Відповідь: 6 плеєрів.
Вопрос: У саду 36 слив, а груш — у 4 рази менше. Яблунь у саду на 16 більше, ніж слив і груш разом. Скільки яблунь у саду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
36 : 4 = 9 (д.) - груш в саду.
36 + 9 = 45 (д.) - разом груш і слив у саду.
45 + 16 = 61 (д.) - яблунь у саду.
Відповідь: 61 дерево.
Вопрос: Склади вирази та знайди їх значення.
1) Перший доданок 42, а другий є часткою чисел 21 і 7.
2) Ділене 42, а дільник є різницею чисел 30 і 24.
3) Знайти різницю добутків чисел 7 і 7 та 8 і 5; 8 і 7 та 4 і 5.
4) Знайти суму часток чисел 64 і 8 та 54 і 6; 48 і 8 та 24 і 8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) 42 + (21 : 7) =42 + 3 =45
2) 42 : (30 – 24) = 42 : 6 = 7
3) (7 • 7) – (8 • 5) = 49 – 40 = 9
    (8 • 7) – (4 • 5) = 56 – 20 = 36
4) (64 : 8) + (54 : 6) = 8 + 9 = 17
    (48 : 8) + (24 : 8) = 6 + 3 = 9
Вопрос: Запиши три числа, кожне з яких ділиться на 2; на 3; на 2 і на 3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4, 8, 12.
6, 9 , 12.
6, 12, 18.
Вопрос: У двох кошиках було 20 груш. Коли з першо­го кошика взяли 4 груші, в обох кошиках груш стало порівну. Скільки груш було в кожному кошику спо­чатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
20 – 4 = 16 (г.) - груш стало у двох кошиках.
16 : 2 = 8 (г.) - груш стало в одному кошику, було спочатку в другому кошику.
8 + 4 = 12 (г.) - було спочатку в першому кошику.
Відповідь: 12 груш в першому кошику, 8 груш в другому кошику.
Вопрос: До Нового року залишилося 8 тижнів і 4 дні. Скільки днів залишилося до Нового року?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 • 7 = 56 (д.) - днів у восьми тижнях.
56 + 4 = 60 (д.) - днів залишилось до Нового року.
Відповідь: 60 днів.
Вопрос: Розглянь числові дані та дай відповіді на запитання.
1) Яка маса вівці та двох таких гусаків?
2) У скільки разів маса вівці більша від маси гуса­ка і качки разом?
3) На скільки кілограмів маса гусака і качки разом менша від маси вівці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) 35 + 2 • 5 = 35 + 10 = 45
2) 35 : (5 + 2) = 5
3)  35 – (5 + 2) = 35 – 7 = 28
Вопрос: тест 1. К финансовым инструментам относятся (дайте наиболее полный ответ):
1.    долевые и долговые ценные бумаги, депозитарные расписки, опционы;
2.    опционы, варранты, форвардные контракты;
3.    форвардные контракты, фьючерсы, свопы;
4.    свопы, долевые и долговые ценные бумаги, опционы;
5.    долевые и долговые ценные бумаги, депозитарные расписки, опционы, варранты, форвардные контракты, фьючерсы, свопы (*ответ к тесту*)  
 тест 2. Вставьте пропущенные слова в текст: " ... - представляют собой финансовые вложения в собственный капитал компании с целью получения дополнительного дохода, складывающегося из суммы дивидендов и прироста капитала, вложенного в акции, вследствие роста их цены"
1.    долговые ценные бумаги;
2.    долевые ценные бумаги (*ответ к тесту*)  
3.    долговые и долевые ценные бумаги;
4.    депозитарные расписки;
5.    форвардные контракты.
 тест 3. К производным ценным бумагам относятся:
1.    векселя, акции, облигации;
2.    депозитарные и сберегательные сертификаты банков, ваучеры;
3.    депозитарные свидетельства, фьючерсы (*ответ к тесту*)  опционы, свопы (*ответ к тесту*)  
4.    казначейские, банковские и коммерческие векселя;
5.    варранты и облигации.
 тест 4. Какое из высказываний является неверным:
1.    доход, обеспечиваемый каким-либо активом, состоит из двух компонент: полученных дивидендов и дохода от изменения стоимости актива.
2.    доход, исчисленный в процентах к первоначальной стоимости актива, называется доходностью данного актива, или нормой прибыли.
3.    доход - относительный показатель, его нельзя суммировать в пространстве и во времени (*ответ к тесту*)  доходность - абсолютный показатель - его суммировать можно (*ответ к тесту*)  
4.    требуемая (или ожидаемая) доходность и риск изменяются в одном направлении, то есть пропорционально друг другу.
5.    риск является вероятностной оценкой, его количественное измерение не может быть однозначным и предопределенным.
 тест 5. Цель создания (составления) инвестиционного портфеля состоит в:
1.    максимизации будущей прибыли;
2.    минимизации прибыли (*ответ к тесту*) 
3.    максимизации риска;
4.    минимизации риска; 
5.    максимизации текущей прибыли.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Склади задачу за виразом 36 + 36 : 4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Маса вівці 36 кг, а маса гусака у 4 рази менша. Яка маса вівці та гусака разом?
Вопрос: Маса вівці 32 кг, а маса індички — у 4 рази менша. Яка маса дев'яти таких індичок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
32 : 4 = 8 (кг) - маса індички.
9 • 8 = 72 (кг) - маса дев'яти таких індичок.
Відповідь: 72 кг.

Що важче: дев'ять таких індичок чи дві вівці і на скільки кілограмів?
32 • 2 = 64 (кг) - маса двох овець.
72 – 64 = 8 (кг) - на стільки важчі дев'ять таких індичок, ніж дві вівці.
Відповідь: 8 кг.
Вопрос: На першому верстаті за 1 год майстриня вигото­вила 4 м полотна, а на другому — на 3 м більше. За скільки годин на другому верстаті вона виготовить 56 м полотна, якщо працюватиме з такою продуктивністю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4 + 3 = 7 (м) - полотна виготовила майстриня на другому верстаті за 1 год.
56 : 7 = 8 (год) - час, за який майстриня виготовить на другому верстаті 56 м полотна.
Відповідь: 8 год.
 
На скільки метрів полотна менше за цей час майстриня виготовила б на першому верстаті?
1спосіб.
3 • 8 = 24 (м) - на стільки менше метрів полотна майстриня виготовила б на першому верстаті за 8 год.
2спосіб.
4 • 8 = 32 (м) - полотно виготовить майстриня на першому верстаті за 8 год.
56 – 32 = 24 (м) - на стільки менше метрів полотна майстриня виготовила б на першому верстаті за 8 год.
Відповідь: 24 метри.
Вопрос: У Тетянки 25 горіхів. Скільки горіхів вона має віддати братові, щоб у неї залишилося на 9 горіхів більше, ніж буде у брата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
25 – 9 = 16 (г.) - горіхів треба розділити порівну.
16 : 2 = 8 (г.) - горіхів має віддати братові.
Відповідь: 8 горіхів.
Вопрос: За 9 кг кабачків заплатили 72 грн. Скільки коштують 5 кг таких кабачків?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
72 : 9 = 8 (грн. ) - коштує 1 кг кабачків (ціна).
8 • 5 = 40 (грн. )-  коштують 5 кг кабачків.
Відповідь: 40 грн.
Вопрос: Разработка операционного бюджета заканчивается разработкой:
плана прибылей и убытков.
Разработка операционного бюджета начинается с определения:
бюджета продаж.
Статический бюджет – это бюджет, рассчитанный на конкретный уровень деловой активности организации. Это утверждение является:
верным.
Термин «бюджет» в управленческом учете означает:
план работы организации в краткосрочном периоде.
Что является наилучшей основой для оценки результатов деятельности за месяц:
плановые показатели этого месяца.
Этапами бюджетного цикла являются: 
а) планирование деятельности организации и ее центров ответственности; 
б) определение показателей, которые будут использоваться при оценке деятельности; 
в) обсуждение возможных изменений в планах, связанных с новой ситуацией; 
г) корректировка планов, с учетом предложенных поправок.
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Тарас упіймав а окунів, а Миколка — b окунів. Запиши за допомогою виразів відповіді на запитання.
1)  Скільки окунів упіймали хлопчики разом?
2)   На скільки більше окунів упіймав Тарас?
3)   У скільки разів більше окунів упіймав Тарас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1) a + b  окунів упіймали хлопчики разом.
2) a – b  на скільки більше окунів упіймав Тарас.
3) a : b  у скільки разів більше окунів упіймав Тарас.
Вопрос: У групі туристів 36 чоловіків і 27 жінок. Вони сіли в човни, по 9 осіб у кожен. Скільки було човнів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й спосіб:                                          
(□ + □) : □
Розв'язання:
36 + 27 = 63 (т.) - разом усіх туристів у групі.
63 : 9 = 7 (ч.) - було човнів.
Відповідь: 7 човнів.
  
2-й спосіб:
□ : □ + □ : □
Розв'язання:
36 : 9 = 4 (ч.) - човни для туристів жінок.
27 : 9 = 3 (ч.) - човни для туристів чоловіків.
4 + 3 = 7 (ч. ) - було човнів.
 Відповідь: 7 човнів.
Вопрос: У бочці було 100 л бензину. З неї відлили в бак автомобіля 56 л бензину, а мотоцикла — у 7 ра­зів менше. Скільки літрів бензину залишилося в боч­ці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
56 : 7 = 8 (л) літрів бензину відлили у бак мотоцикла.
56 + 8 = 64 (л) літрів відлили у бак автомобіля та мотоцикла разом.
100 – 64 = 36 (л) літрів бензину залишилося в бочці.
Відповідь: 36 літрів.

1)100-56=44 л.залили в автомобіль
2)56:7=8 л. залили в мотоцикл
3)44-8=36 л. залишилося в бочці.
Вопрос: З дев'яти монет, однакових на вигляд, одна легша (фальшива). Як визначити її двома зважування­ми на шальках терезів без гир?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Спочатку покладемо на одну шальку чотири монети і на другу шальку чотири монети, якщо вага рівна, тоді шукана монета поза терезами знайдена. Якщо вага різна, заберемо чотири монети з шальки, де вага більша. 
1) Дві монети з шальки, де вони(чотири) залишилися, перекладемо на іншу шальку. Заберемо дві монети з шальки, де більша вага.
2) Одну монету з шальки, де вони (дві) залишилися, перекладемо на іншу шальку. Тепер на шальці, де вага менша, і буде шукана (легша) монета.
Вопрос: тест 1. Процесс разработки и принятия целевых установок количественного и качественного характера и определения путей наиболее эффективного их достижения называется:
1.    прогнозированием;
2.    управлением;
3.    планированием (*ответ к тесту*)  
4.    анализом хозяйственной деятельности;
5.    анализом финансовой деятельности.
 тест 2. Основными причинами необходимости составления планов развития компании являются (дайте наиболее полный ответ):
1.    неопределенность будущего;
2.    неопределенность будущего и координирующая роль плана;
3.    координирующая роль плана и оптимизация экономических последствий;
4.    неопределенность будущего и оптимизация экономических последствий;
5.    координирующая роль плана, неопределенность будущего и оптимизация экономических последствий (*ответ к тесту*) 
 тест 3. Вставьте пропущенные слова в текст: "Основное назначение ... - определение допустимых с позиции финансовой устойчивости темпов расширения компании"
1.    долгосрочного плана (*ответ к тесту*)  
2.    краткосрочного плана;
3.    текущего плана;
4.    управления активами;
5.    управления пассивами.
 тест 4. Целью краткосрочного плана является:
1.    определение допустимых с позиции финансовой устойчивости темпов расширения компании;
2.    обеспечение постоянной платежеспособности компании (*ответ к тесту*)  
3.    формирование инвестиционного портфеля;
4.    определение рисковости вложений;
5.    определение доходности вложений.
 тест 5. Финансовый план бывает (дайте наиболее полный ответ):
1.    пессимистическим;
2.    наиболее вероятным;
3.    оптимистическим;
4.    пессимистическим и оптимистическим;
5.    пессимистическим, оптимистическим и наиболее вероятным (*ответ к тесту*)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: В одному мішку 36 кг горіхів, а в другому — 18 кг. Усі горіхи продали покупцям, по 6 кг кожному. Скільком покупцям продали горіхи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й спосіб:                                          
(□ + □) : □
Розв'язання:
36 + 18 = 54 (г. ) усі горіхи.
54 : 6 = 9 (п. ) покупцям продали горіхи.
Відповідь: 9 покупців. 
2-й спосіб:
□ : □ + □ : □
Розв'язання:
36 : 6 = 6 (п.) покупцям продали горіхи з першого мішка.
18 : 6 = 3 (п.) продали покупцям горіхи з другого мішка.
4 + 3 = 7 (п. ) покупцям продали горіхи.
Відповідь: 9 покупців.
Вопрос: Запиши та обчисли вирази.
1) Різницю чисел 90 і 18 зменшити в 9 разів.
2) 40 збільшити на добуток чисел 9 і 6.
3) Частку чисел 81 і 9 зменшити в 3 рази.
4) Знайти суму часток чисел 72 і 8 та 45 і 9.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1)  (90 – 18) : 9 = 72 : 9 = 8
2)  40 + (9 • 6) = 40 + 54 = 94
3) (81 : 9) : 3 = 9 : 3 = 3
4) (72 : 8) + (45 : 9) = 9 + 5 = 14
Вопрос: Мама купила лоток яєць. Скільки яєць купила мама?
Поясни розв'язання і зроби висновок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 5 • 6 = 30 (яєць)                     2) 6 • 5 = 30 (яєць)
5 • 6 = 6 • 5
Для будь-яких чисел aі bправильна рівність a• b= b• a. Ця рівність виражає переставний закон
множення: від переставляння множників значення добутку не змінюється.
Вопрос: У швейну майстерню завезли тканину в сувоях по 9 м. За день витратили 45 м, і залишилося ще 27 м тканини. Скільки сувоїв тканини завезли в майстерню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
45 + 27 = 72 (м) метрів тканини завезли у швейну майстерню.
72 : 9 = 8 (с.) сувоїв тканини привезли у швейну майстерню
Відповідь: 8 сувоїв.

Розв'яжи задачу іншим способом.
Розв'язання:
45 : 9 = 5 (с.) витратили сувоїв тканини за день.
27 : 9 = 3 (с.) сувоїв тканини залишилося.
5 + 3 = 8 (с.) сувоїв тканини привезли у швейну майстерню
Відповідь: 8 сувоїв.
Вопрос: Батькові 32 роки, а його синам 8 років і 6 ро­ків. Через скільки років вік батька дорівнюватиме сумі років обох його синів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
8 + 6 = 14 (р.) років синам разом.
32 – 14 = 18 (р.) на стільки років батько старший від обох дітей, значить через стільки років вік батька дорівнюватиме сумі років його синів.
Перевірка:
32 + 18 = 14 + 18 + 18
50 = 50
Вопрос: У магазин привезли кілька ящиків апельсинів по 8 кг. За день продали 46 кг апельсинів, і залиши­лося 26 кг. Скільки ящиків апельсинів привезли в ма­газин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
46 + 26 = 72 (кг) кілограмів апельсинів привезли в магазин.
72 : 8 = 9 (ящ.) ящиків апельсинів привезли в магазин.
Відповідь: 9 ящиків.
Вопрос: Поясни розв'язання задачі та рівність.
У двох чотириповерхових будинках на кожному по­версі по 3 двокімнатні квартири. Скільки всього дво­кімнатних квартир у цих будинках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1-й   спосіб: (3 • 4) • 2 = 24 (кв.)
2-й   спосіб: 3 • (4 • 2) = 24 (кв.)
(3 • 4) • 2 = 3 • (4 • 2)
Для будь-яких чисел a, b, cправильна рівність (a• b) • c= a• (b• c). Ця рівність виражає сполучний закон множення: щоб добуток двох чисел помножити на третє число, можна перше число помножити на добуток другого
і третього чисел.
Вопрос: У мішку було 50 кг цукру. Коли в кілька па­кетів насипали по 3 кг цукру, в мішку залишилося 23 кг. У скільки пакетів насипали цукор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
50 – 23 = 27 (кг) кілограмів цукру насипали у пакети.
27 : 3 = 9 (п.) використали пакетів.
Відповідь: 9 пакетів.
Склади подібну задачу за виразом (25 - 13) : 2.
У мішку було 25 кг цукру. Коли в кілька па­кетів насипали по 2 кг цукру, в мішку залишилося 13 кг. У скільки пакетів насипали цукор?
Вопрос: Для уроку трудового навчання принесли в ко­робках 48 брусків пластиліну. На уроці використали 4 коробки по 6 брусків. Скільки брусків пластиліну залишилося?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
4 • 6 = 24 (б.) брусків пластиліну використали на уроці.
48 – 24 = 24 (б.) брусків пластиліну залишилося.
Відповідь: 24 бруски.
Вопрос: Розглянь малюнок (кола зменшено). AD = 5 см. OB= 3 см. AO= 7 см. Знайди довжину відрізка CD.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
OB = CO= 3 см - радіус кола.
AC = AO – CO = 7 см – 3 см = 4 см
CD = AD – AC =  5 см – 4 см = 1 см
Відповідь: 1 см
Вопрос: тест 1. Наиболее распространенными подходами к прогнозированию являются (дайте наиболее полный ответ):
1.    методы экспертных оценок;
2.    методы обработки пространственных, временных и пространственно-временных совокупностей;
3.    методы ситуационного анализа и прогнозирования;
4.    методы обработки пространственных, временных и пространственно-временных совокупностей; методы экспертных оценок;
5.    методы экспертных оценок (*ответ к тесту*)  методы обработки пространственных, временных и пространственно-временных совокупностей (*ответ к тесту*)  методы ситуационного анализа и прогнозирования (*ответ к тесту*)  
 тест 2. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    методы экспертных оценок являются наиболее сложными и самыми непопулярными (*ответ к тесту*)  
2.    примером метода экспертных оценок является дельфийский метод.
3.    методы экспертного прогнозирования могут предусматривать многоступенчатый опрос экспертов по определенным схемам и обработку полученных результатов при помощи статистических методов.
4.    методы экспертных оценок применяются для прогнозирования экономических показателей.
5.    методы экспертных оценок могут применяться также и для аналитической работы.
 тест 3. Вставьте пропущенные слова в текст: " В основе методов ... лежат модели, предназначенные для изучения функциональных или жестко детерминированных связей, когда каждому значению факторного признака соответствует вполне определенное неслучайное значение результативного признака":
1.    обработки пространственно - временных совокупностей;
2.    обработки временных и пространственных совокупностей;
3.    ситуационного анализа и прогнозирования (*ответ к тесту*)  
4.    экспертных оценок;
5.    экспертных оценок и ситуационного анализа и прогнозирования.
 тест 4. Метод построения дерева решений является особенно полезным (дайте наиболее полный ответ):
1.    в управленческом учете;
2.    при составлении бюджета капиталовложений;
3.    в анализе рынка ценных бумаг;
4.    в анализе рынка ценных бумаг, при составлении бюджета капиталовложений;
5.    при составлении бюджета капиталовложений, в анализе рынка ценных бумаг, в управленческом учете (*ответ к тесту*) 
 тест 5. Основными характеристиками финансово-хозяйственной деятельности компании являются:
1.    взаимосвязь и инерционность (*ответ к тесту*)  
2.    взаимосвязь и несогласование элементов финансово-хозяйственной системы;
3.    инерционность и несогласованность элементов финансово-хозяйственной системы;
4.    инерционность и нестабильность ключевых количественных характеристик;
5.    несогласованность элементов финансово-хозяйственной системы и нестабильность ключевых количественных характеристик.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: У їдальню завезли 90 кг картоплі та 30 кг моркви. Використали 54 кг картоплі й 18 кг моркви. Чого залишилося більше і на скільки кілограмів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
90 – 54 = 36 (кг) залишилося картоплі.
30 – 18 = 12 (кг) залишилося моркви.
36 – 12 = 24 кг) на стільки більше залишилося картоплі, ніж моркви.
Відповідь: 24 кг.
Вопрос: Добери по два таких значення букв, щоб не­рівності були істинними.
m• 8 > 40                a• 5 > 5 • 4                       6 • k< 7 • 6
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
6, 7  …
5, 6  …
1, 2   …  6
Вопрос: Чи можна замінити додаванням добутки 5 • 1 і 6 • 0? За якими правилами виконують множення на 1 і 0?
а • 1 = а
а • 0 = 0
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
5 • 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
6 • 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0
Вопрос: Перевір виконання переставного і сполучного законів при множенні на 1 і на 0 за правилами.
3 • 1 • 4                5 • 0 • 2            5 • 1 • 8                   6 • 1 • 9
4 • 2 • 1                7 • 0 • 4            3 • 2 • 0                   8 • 6 • 0
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
3 • 1 • 4 = (3 • 1) • 4 = 3 • (1 • 4) = 12  
4 • 2 • 1 = (4 • 2) • 1 = 4 • (2 • 1)= 8              
5 • 0 • 2 = (5 • 0) • 2 = 5 • (0 • 2) = 0
7 • 0 • 4 = (7 • 0) • 4 = 7 • (0 • 4)  = 0           
5 • 1 • 8 = (5 • 1) • 8 = 5 • (1 • 8) = 40
3 • 2 • 0 = (3 • 2) • 0 = 3 • (2 • 0) = 0                 
6 • 1 • 9 = (6 • 1) • 9 = 6 • (1 • 9) = 54
8 • 6 • 0 = (8 • 6) • 0 = 8 • (6 • 0) = 0
Вопрос: В одному кошику а кг винограду, а в друго­му — у 2 рази менше. Увесь виноград розклали в чо­тири ящики порівну. Скільки кілограмів винограду в одному ящику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
a:2 — винограду у другому кошику.
a:2+a — винограду у двох кошиках разом.
(a:2+a):4 — кілограмів винограду в одному ящику.
Відповідь: (a:2+a):4 кілограмів.
Вопрос: Із 35 кг абрикосів одержали 5 кг кураги. Скіль­ки кілограмів кураги вийде з 63 кг абрикосів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
35 : 5 = 7 (кг) - треба кілограмів абрикосів для отримання 1 кг кураги.
63 : 7 = 9 (кг) - кілограмів кураги вийде з 63 кг абрикосів.
Відповідь: 9 кг.
 
Склади подібну задачу за схемою.
□ : (□ : □)
Із 27 кг винограду одержали 9 кг родзинок. Скіль­ки кілограмів родзинок вийде з 63 кг винограду?
Вопрос: Якщо кожній своїй дитині мама дасть по 7 цу­керок, то в неї залишиться ще 8 цукерок, а якщо по 9 цукерок, то цукерок не залишиться. Скільки цуке­рок у мами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
9 – 7 = 2 (ц.) - різниця цукерок у кожної дитини.
8 : 2 = 4 (д.) - дітей у мами.
4 • 9 = 36 (ц.) - цукерок у мами.
Відповідь: 36 цукерок.
Вопрос: 36 кг макаронів розфасували у 9 однакових пакетів. Скільки потрібно таких пакетів, щоб розфасу­вати ще 28 кг макаронів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
36 : 9 = 4 (кг) - кілограмів макаронів у одному пакеті.
28 : 4 = 7 (п.) - потрібно пакетів.
Відповідь: 7 пакетів.
Вопрос: Купили 6 м шовку, сатину — у 2 рази більше, а сукна — на 3 м менше, ніж шовку й сатину разом. Скільки метрів сукна купили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
6 • 2 = 12 (м) - купили метрів сатину.
6 + 12 = 18 (м) - купили метрів шовку і сатину разом.
18 - 3 = 15 (м) - купили метрів сукна.
Відповідь: 15 метрів.
 
Склади обернену задачу, щоб знайти число 3.
Купили 33 м тканини. Шовку купили 6 м, сатину — у 2 рази більше. На скільки більше метрів купили шовку і сатину разом, ніж сукна?
Розв'язання:
6 • 2 = 12 (м) - купили метрів сатину.
6 + 12 = 18 (м) - купили метрів шовку і сатину разом.
33 - 18 = 15 (м) - купили метрів сукна.
18 – 15 = 3 (м) - на стільки більше метрів купили шовку і сатину разом, ніж сукна.
Відповідь: 3 метри.
Вопрос: Побудуй прямокутник, ширина якого в 3 рази менша від довжини і дорівнює 2 см. Поділи його на три рівних квадрати. Порівняй периметр цього прямо­кутника і одержаного квадрата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Якщо ширина прямокутника дорівнює 2 см і вона в 3 рази менша від довжини,  тоді довжина такого прямокутника буде у 3 рази більша від ширини.
2 • 3 = 6 (см)  - довжина прямокутника.
(2 + 6) • 2 = 16 (см) периметр прямокутника.
 
Довжина сторони одержаного квадрата дорівнює 2 см. Тоді
2 • 4 = 8 (см) - периметр квадрата.
16 : 8 = 2 - у стільки разів периметр прямокутника більший від периметру квадрата.
16 – 8 = 8 (см) - на стільки сантиметрів периметр прямокутника більший від периметру квадрата.
Відповідь: у 2 рази, на 8 см.
Вопрос: тест 1. Определение показателя, являющегося наиболее важным с точки зрения характеристики деятельности компании в целях использования его как базового для определения прогнозных значений других показателей, называется:
1.    методом пропорциональных зависимостей показателей; 
2.    методом построения дерева решений;
3.    методом ситуационного анализа и прогнозирования;
4.    методом обработки пространственно-временной совокупности;
5.    методом экспертных оценок.
 тест 2. Вставьте пропущенные слова в текст: "В качестве базового показателя чаще всего используются ...":
1.    дебиторская задолженность и объем реализации;
2.    выручка от реализации или себестоимость реализованной продукции (*ответ к тесту*)  
3.    внеоборотные активы или кредиторская задолженность;
4.    долгосрочные или краткосрочные пассивы;
5.    денежные средства на счетах.
 тест 3. Какое из приведенных высказываний является неверным?
1.    метод пропорциональных зависимостей показателей основан на предположении, что численное значение большей части статей баланса и отчета о прибылях и убытках изменяются пропорционально объему реализации;
2.    в ходе моделирования могут быть разработаны несколько вариантов планов.
3.    выбор наилучшего варианта плана осуществляется с помощью вполне определенного формального критерия (*ответ к тесту*)  
4.    любая финансовая модель упрощенно выражает взаимосвязи между экономическими показателями.
5.    жестко предопределенных и однозначных плановых решений в принципе не существует.
 тест 4. Совокупность информационных ресурсов и способов их организации, необходимых для реализации аналитических процедур, обеспечивающих финансовую сторону деятельности компании, называется:
1.    коммерческим обеспечением процесса управления финансами;
2.    информационным обеспечением процесса управления финансами (*ответ к тесту*)  
3.    аналитическим обеспечением процесса управления финансами;
4.    кадровым обеспечением процесса управления финансами;
5.    правовым обеспечением процесса управления финансами.
 тест 5. Законы, постановления и другие нормативные акты, положения и документы, определяющие правовую сторону финансовых институтов. рынка ценных бумаг относятся к:
1.    статистической финансовой информации;
2.    бухгалтерской отчетности;
3.    финансовой информации нормативно- справочного характера;
4.    несистемным данным;
5.    информации регулярно-правового характера (*ответ к тесту*)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: На одній ділянці росте 15 кущів бузку, на другій — на 3 кущі менше, а на третій — у 3 рази менше, ніж на першій і другій разом. Скільки кущів бузку росте на третій ділянці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
15 – 3  = 12 (к.) - росте кущів бузку на другій ділянці.
15 + 12 = 27 (к.) - росте кущів бузку на першій і другій ділянках разом.
27 : 3 = 9 (к.) - росте кущів бузку на третій ділянці.
Відповідь: 9 кущів.
Вопрос: На одній полиці стояло 9 книжок, а на дру­гій — у 2 рази більше. Взяли 6 книжок з обох полиць. Скільки всього книжок залишилося на обох полицях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
1 спосіб.
9 • 2 = 18 (к.) - стояло книжок на другій полиці.
9  + 18 = 27 (к.) - стояло книжок на обох полицях.
27 - 6 = 21 (к.) - залишилось книжок на обох полицях.
2 спосіб.
9 • 2 = 18 (к.) - стояло книжок на другій полиці.
9 – 6 = 3 (к.) - залишилось книжок на першій полиці.
18 + 3 = 21 (к.) залишилось книжок на обох полицях.
3 спосіб.
9 • 2 = 18 (к.) стояло книжок на другій полиці.
18 – 6 = 12 (к.) залишилось книжок на другій полиці.
12 + 9 = 21 (к.) залишилось книжок на обох полицях.
Відповідь: 21 книжка.
Вопрос: Склади і розв'яжи задачі та порівняй їх.
а) I — 16 м
    II — на 8 мменше
    III— ?, у 4 рази менше, ніж I і II разом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Склади і розв'яжи задачі та порівняй їх.
а) I — 16 м
    II — на 8 мменше
    III— ?, у 4 рази менше, ніж I і II разом.
Першій кравчині для пошиття одягу дали 16 м тканини, другій кравчині дали тканини на 8 мменше, ніж першій. Третій кравчині дали тканини у 4 рази менше, ніж першій та другій кравчині разом. Скільки метрів тканини дали третій кравчині?
Розв'язання:
16 – 8 = 8 (м) дали метрів тканини другій кравчині.
16 + 8 = 24 (м) дали метрів тканини першій та другій кравчині разом.
24 : 4 = 6 (м) метрів тканини дали третій кравчині.
Відповідь: 6 метрів.
 
б) I— 16 м
    II— у 8 разів менше
    III— ?, на 4 м менше, ніж Iі IIразом
Першій кравчині для пошиття одягу дали 16 м тканини, другій дали тканини на 8 мменше, ніж першій. Третій - на 4 метри менше, ніж першій та другій кравчині разом. Скільки метрів тканини дали третій кравчині?
Розв'язання:
16 – 8 = 8 (м) дали метрів тканини другій кравчині.
16 + 8 = 24 (м) дали метрів тканини першій та другій кравчині разом.
24 - 4 = 20 (м) метрів тканини дали третій кравчині.
Відповідь: 20 метрів.
Вопрос: Склади задачі про птахів-довгожителів за таблицею.
Птах
Максимальна тривалість життя
Кондор
80 років
Беркут
80 років
Ворон
70 років
Страус
50 років
Лебідь
25 років
Дрізд
20 років
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
Птах-довгожитель Кондор живе 80 років, дрізд – 20 років. На скільки більше років живе кондор, ніж дрізд?
Кондор і беркут живуть по 80 років, ворон  живе 70 років. Скільки років живуть Кондор, беркут і ворон?
Кондор живе 80 років, Лебідь живе 25 років, дрізд -  20 років. На скільки  років більше живуть разом лебідь і дрізд, ніж кондор?
Вопрос: На двох кущах сиділо 10 горобців. Після того як на перший прилетіло ще 5 горобців, а на другий — ще 3, на обох кущах горобців стало порівну. Скільки горобців було на кожному кущі спочатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
10 + 5 + 3 = 18 (г.) стало горобців на обох кущах.
18 : 2 = 9 (г.) стало горобців на першому або другому кущі.
9 – 5 = 4 (г.) було горобців на першому кущі спочатку.
9 – 3 = 6 (г.) було горобців на другому кущі спочатку.
Відповідь: 4 горобці та 6 горобців.
Вопрос: В одну вазу поставили 15 квіток, у другу — у 3 рази менше, а в третю — на 4 квітки більше, ніж у другу. Скільки всього квіток у трьох вазах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розв'язання:
15 : 3 = 5 (к.) поставили квіток у другу вазу.
5 + 4 = 9 (к.) поставили квіток у третю вазу.
15 + 5 + 9 = 29 (к.) всього квіток у трьох вазах.
Відповідь: 29 квіток.
Вопрос: Запиши всі двоцифрові числа, у яких кількість десятків і кількість одиниць відрізняється на 2.
Запиши всі двоцифрові числа, у яких сума кіль­кості десятків і кількості одиниць дорівнює 9
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Запиши всі двоцифрові числа, у яких кількість десятків і кількість одиниць відрізняється на 2.
20, 31, 42, 53, 64, 75, 86, 97
 
2. Запиши всі двоцифрові числа, у яких сума кіль­кості десятків і кількості одиниць дорівнює 9.
18, 81, 27, 72, 36, 63, 54, 45, 90 .
Вопрос: Весняні канікули розпочалися 24 березня і закін­чилися 31 березня. Скільки днів тривали канікули?
Категория: школьный раздел
Ответы:
31 – 24 +1 = 8 (д.) днів тривали канікули.
Відповідь: 8 днів.
Вопрос: Віка почала робити ранкову зарядку о 7 год 30 хв і закінчила через 15 хв. О котрій годині дівчинка закінчила робити зарядку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 год 30 хв + 15 хв = 7 год 45 хв
Відповідь:  7 год 45 хв
Вопрос: Політ першого льотчика космонавта Юрія Гагаріна розпочався о 9 год 7 хв, а закінчився о 10 год 55 хв. Скільки часу тривав політ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
10 год 55 хв – 9 год 7 хв = 1 год 48 хв