nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Правительство учредило Крестьянский поземельный банк, выдававший ссуды на покупку земли как отдельным домохозяевам, так и сельским обществам и товариществам:
(*ответ*) в 1882 г.
 в 1861 г.
 в 1903 г.
 в 1914 г.
Причина крушения монархии в России - в личных качествах последнего императора:
(*ответ*) нет
 да
Проведение в середине 1890-х гг. денежной реформы, стабилизировавшей русский рубль и стимулировавшей крупные инвестиции из-за границы в ведущие отрасли промышленности, инициировал и осуществил:
(*ответ*) С. Ю. Витте
 П. А. Столыпин
 П. Б. Струве
 Н. А. Милютин
Русско-английский союз стал противовесом Тройственному союзу:
(*ответ*) нет
 да
Союз трех императоров был заключен в 1873 г. между:
(*ответ*) Россией, Германией и Австро-Венгрией
 Россией, Англией и Францией
 Германией, Австро-Венгрией и Турцией
 Германией, Италией и Австро-Венгрией
Узловым пунктом экономической программы С. Ю. Витте стало проведение в середине 90-х гг. денежной реформы, стабилизировавшей русский рубль:
(*ответ*) да
 нет
Университетский устав был принят в:
(*ответ*) 1884 г.
 1865 г.
 1894 г.
 1905 г.
Установленная евреям еще в XVIII в. "черта оседлости" включала:
(*ответ*) Царство Польское, Литву, Белоруссию, Украину, Бессарабию
 Царство Польское, Финляндию, Петербургскую и Московскую губернии
 Украину, Урал, Сибирь и Дальний Восток
 Украину, Белоруссию, Москву и Петербург
Царствование Александра III продолжалось с 1981 по 1984 г.:
(*ответ*) да
 нет
Царь являлся главой Русской православной церкви, но непосредственными делами церковного управления ведал Святейший Синод:
(*ответ*) да
 нет
Циркуляр "о кухаркиных детях" был издан в царствование Александра II:
(*ответ*) нет
 да
12 августа в Москве открылось Государственное совещание, на котором присутствовали представители многих партий и организаций, предпринимательских союзов, офицерского корпуса и генералитета:
(*ответ*) да
 нет
18 апреля министр иностранных дел П. Н. Милюков обратился к союзникам с нотой, заверяя их в готовности Временного правительства вести войну до победного конца:
(*ответ*) да
 нет
26 октября на II Всероссийском съезде Советов был утвержден состав нового правительства - Совета народных комиссаров (СНК), председателем которого стал:
(*ответ*) В. И. Ленин
 Л. Д. Троцкий
 М. В. Родзянко
 Н. С. Чхеидзе
5 мая Временное правительство и Исполком Петросовета достигли соглашения о создании:
(*ответ*) коалиционного правительства
 Учредительного собрания
 Военно-революционного комитета при Петроградском Совете
 Директории
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя атлас и карту водообеспеченности территорий субъектов РФ, охарактеризуйте обеспеченность водными ресурсами европейской и азиатской частей России
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: По рисунку учебника определите, какие отрасли хозяйства являются основными потребителями пресной воды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Промышленность, сельское хозяйство
Вопрос: Сопоставьте данные таблицы 1, карт плотности населения и распаханности земель. Проанализируйте распределение водных ресурсов, размещение населения и основной части пахотных земель. Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Размещение населения находиться в большей части на юге европейской части России. Распределение водных ресурсов неравномерно, на население приходится менее 8% общего объема пресной воды
Вопрос: Найдите данные о численности и площади вашего субъекта РФ и рассчитайте: совокупный показатель водообеспеченности для всей территории субъекта; показатель водообеспеченности каждого жителя вашего субъекта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Водообеспеченность территории Челябинской области
Вопрос: Используя данные рисунка учебника, сравните значения показателя водообеспеченности территории России на единицу площади и на каждого жителя России с полученными вами данными для субъекта РФ, в котором вы проживаете. Запишите вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Челябинске водообеспеченность на хорошем уровне в России
Вопрос: На основе содержания раздела «Почвы» в учебнике и указанных в запросе характеристик и показателей природной среды составьте план описания почвенно-климатических условий
Категория: школьный раздел
Ответы:
План описания почвенно-климатических условий.
1. Климат (коэффициент увлажнения)
2. Осадки (Количество осадков)
3. Температура января и июля
4. Высота снежного покрова
5. Число дней со снежным покровом
6. Растительность
7. Гумусовый горизонт
Вопрос: По составленному плану охарактеризуйте почвенные ресурсы своего района. Материалы характеристики разместите на странице 42 данной тетради, используя различные формы представления информации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характеристика почвенно-климатических условий Челябинской области.

Территория Челябинской области подразделяется на четыре природно-климатические зоны:

Горно-лесная увлажненная;

Северная лесостепная умеренно увлажненная;

Южная лесостепная полузасушливая;

Степная острозасушливая.

В течение года выпадает в среднем 350–500 мм осадков. Температура января составляет -200С, июля +200С. Высота снежного покрова 30–40 см. 145 дней со снежным покровом. В горных районах преобладают елово-пихтовые и сосновые леса, и широколиственные породы — береза, липа, дуб.

Северная лесостепь характеризуется преобладанием березы и осины. Отдельные луговые и ковыльно-разнотравные степные участки чередуются с березовыми колками. Гумусовый горизон 20–60 см
Вопрос: Сделайте вывод том, возможно ли в вашем районе выращивание сельскохозяйственных культур в открытом грунте. Если возможно, то укажите территории вашего района с наиболее благоприятными почвенно-климатическими условиями и приведите примеры сельскохозяйственных культур, которые в наибольшей степени соответствуют условиям данных территорий
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Челябинской области есть возможность выращивания подсолнечника, картофеля, пшеницы, овса, кукурузы. Наиболее благоприятные условия для выращивания сельскохозяйственных культур находятся в южной части области
Вопрос: На основе анализа текста учебника и атласа сравнить 2 природно-хозяйственные зоны.
Выявите для данных работ общие (повторяющиеся) действия и их последовательность. Укажите их в соответствующем порядке
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Изучить текст учебника.

2. Проанализировать карту атласа.

3. Сравнить 2 природно-хозяйственные зоны
Вопрос: Найдите в учебнике, атласе, электронном приложении информационные материалы, необходимые для описания по озаглавленному вами перечню (с.45) географических особенностей природно-хозяйственных зон на фотографиях. Заполните таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов открылся в 1917 году:
(*ответ*) 25 октября
 27 ноября
 6 июля
 3 апреля
В 20-х числах июля 1917 года Верховным главнокомандующим был назначен генерал Н. Н. Духонин:
(*ответ*) нет
 да
В дни работы Демократического совещания В. И. Ленин решительно настаивает на немедленной передаче власти Советам:
(*ответ*) да
 нет
В первые дни Февральской революции Временный комитет Государственной думы возглавил ее председатель:
(*ответ*) М. В. Родзянко
 П. Н. Милюков
 Л. Д. Троцкий
 Л. Г. Корнилов
В период между Февральской и Октябрьской революциями 1917 года политическим лагерем, в который вошли рабочие, крестьяне, солдаты, значительная часть интеллигенции и средних слоев, был лагерь:
(*ответ*) "революционной демократии"
 либерально-демократический
 монархистский
 праворадикальный
В результате Февральской революции 1917 года в России было:
(*ответ*) свергнуто самодержавие
 начаты переговоры о выходе России из войны
 отменено крепостное право
 проведено наделение крестьян землей
В ходе революции 1917-1920 годов в России победил проект пообещавших быстро построить в бедной стране общество всеобщей справедливости и благосостояния:
(*ответ*) большевиков
 октябристов
 кадетов
 монархистов
В. И. Ленин вернулся в Петроград из эмиграции и выдвинул идею перерастания буржуазно-демократической революции в социалистическую при опоре на пролетариат и беднейшее крестьянство в:
(*ответ*) апреле 1917 года
 феврале 1917 года
 июле 1917 года
 октябре 1917 года
Велики были жертвы и людские потери России в Первой мировой войне: число погибших, искалеченных, оказавшихся в плену составило около:
(*ответ*) 2 млн человек
 20 млн человек
 200 тыс. человек
 200 млн человек
Военно-революционный комитет (ВРК) 25 октября 1917 года распространил обращение о низложении Временного правительства и переходе власти к Советам:
(*ответ*) да
 нет
Воспользовавшись отказом Н. Н. Духонина подчиниться декрету СНК об установлении перемирия на всех фронтах, СНК в ноябре 1917 года сместил его с поста и назначил вместо него прапорщика Г. К. Жукова:
(*ответ*) нет
 да
Временное правительство было создано 6 июля 1917 года:
(*ответ*) нет
 да
Временное правительство предприняло наступление в Галиции, которое закончилось провалом в июне 1917 года: 
(*ответ*) да
 нет
Всякая революция обязательно проходит этап разрушения, отличающийся массовостью участников и стихийностью их действий:
(*ответ*) да
 нет
Декларация Временного правительства, обнародованная 3 марта, предполагала устойчивое развитие страны без обострения социальных конфликтов, без дальнейших потрясений, с постепенной трансформацией социальной структуры по мере индустриализации и урбанизации страны:
(*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя указанные вами в таблице информационные материалы, выполните по составленному вами плану действий (с. 44) и озаглавленному перечню (с. 45) сравнительную характеристику двух природно-хозяйственных зон, изображенных на фотографиях. В конце работы не забудьте сформулировать выводы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Ознакомьтесь со структурой и содержанием сайтов об особо охраняемых природных территориях РФ. На основе их анализы и описания главной страницы сайта придумайте структуру , названия разделов главной страницы вашего сайта и то, какую информацию вы разместили бы на нем
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Перечислите категории и виды ООПТ и кратко охарактеризуйте их. Заполните таблицу 1
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: Укажите:
в каком федеральном округе расположено наибольшее количество государственных заповедников
Категория: школьный раздел
Ответы:
в каком федеральном округе расположено наибольшее количество государственных заповедников

в Дальневосточном

а в каком — наименьшее

в Уральском;

какие федеральные округа лидируют по общей площади заповедников и национальных парков

Сибирский и Дальневосточный федеральные округа
Вопрос: Сведения о субъекте РФ. Используя карту учебника, определите долю площади территории с федеральным уровнем охраны в общей площади субъекта РФ, в котором вы проживаете
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составляет менее одного процента
Вопрос: С помощью краеведческих информационных ресурсов и ресурсов сети Интернет определите, какие особо охраняемые природные территории расположены в вашем районе. Заполните таблицу 3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особо охраняемые природные территории Челябинской области
Вопрос: Используя данные сайта ООПТ РОССИИ и краеведческие материалы, составьте краткое описание одного из ООПТ вашего района по выбору
Категория: школьный раздел
Ответы:
Национальный парк «Зюраткуль» — национальный парк, расположен в южной части Саткинского района Челябинской области в 30 км южнее Сатки, в 200 км западнее Челябинска. Организован 3 ноября 1993. Общая площадь — 88 249 гектаров, протяжённость с севера на юг — 49 км, протяжённость с запада на восток — 28 км
Вопрос: Используя половозрастные пирамиды, определите особенности половозрастного состава населения регионов России и заполните таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: На основе составленной таблицы выявите и укажите черты сходства и различия половозрастных пирамид регионов РФ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Число женщин на 1000 мужчин преобладает в Ивановской области. В Чеченской Республике преобладают дети (высокая рождаемость).
Вопрос: Вспомните факторы, влияющие на половозрастной состав населения, и объясните выявленные различия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это вызвано тем, что на 100 девочек рождается 106 мальчиков. Но у мальчиков смертность выше. Число мужчин выше из-за войн, сердечно-сосудистых заболеваний, опасных профессий и т.д.
Вопрос: Проанализируйте условия перечисленных ниже промоакций и определите, на какие половозрастные группы населения рассчитана каждая из них
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возрастная группа от 18 до 30.

Возрастная группа от 10 до 15.

Возрастная группа от 65 лет
Вопрос: На основе особенностей половозрастного состава населения субъектов РФ и анализа условий проведения промоакций дайте свое заключение о наиболее эффективных промоакциях для каждого из рассматриваемых регионов страны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для Чеченской Республики подойдет акция «Разгадай тайны пиратских сокровищ», для Рязанской области «Дневные скидки», для Ивановской области «Собери подруг в Париже»
Вопрос: Предложите другие субъекты РФ, где проводимые промоакции были бы также успешны. Объясните свой выбор
Категория: школьный раздел
Ответы:
Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород. Т.к. в этих городах большая численность населения
Вопрос: Укажите новые данные, используя ваш учебник и данные последней переписи населения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по географии
Вопрос: На основе таблицы и составленной карты укажите, как изменилась за 8 лет численность населения в большинстве федеральных округов. Сделайте вывод о причинах таких изменений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменение численности населения в федеральных кругах РФ не одинаково. Особо высокая рождаемость наблюдается на территории Северного Кавказа. Резкое снижение численности населения в Дальневосточном федеральном округе, в связи с миграцией в более крупные города. Численность России может измениться из-за миграции населения, естественного прироста, или же наоборот смертности.
Вопрос: С помощью краеведческих материалов сети Интернет найдите информацию об известных людях вашего субъекта РФ, родившихся в семье третьими
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проскураков Лев Дмитриевич — известный русский ученый, инженер
Вопрос: Серия «Защита жизни еще нерожденных младенцев» призывает сохранять жизнь еще неродившимся малышам. Придумайте свою подпись к фотографии этой серии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья бесценна, когда полноценна
Вопрос: Укажите, увеличится ли численность населения России или уменьшится, сменится ли естественная убыль населения естественным приростом, как изменится механический прирост населения согласно каждому из вариантов прогноза
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-й Вариант. В связи с тем, что за последние 15 лет в России резко увеличился прирост населения, в будущем численность населения государства будет расти, включая естественный и механический прирост населения.

2-й Вариант. Численность населения России останется примерно такой же т.к. необходимо больше акций и законов, помогающих многодетным семьям. А если государство не будет развиваться, то механический прирост не увеличится.

3-й Вариант. Численность населения будет уменьшаться из-за недостатка акций и мероприятий посвященных увеличению количества многодетных семей, и из-за кризиса, возможных войн
Вопрос: Напишите небольшое заключение к параграфу, содержащее оценку изменения численности населения России за последние годы, причины изменений и прогноз на будущее
Категория: школьный раздел
Ответы:
Численность населения России постоянно меняется. Президент РФ отметил, что за последние 15 лет рождаемость заметно увеличилась. Это связанно с появлением акций, нацеленных на увеличение многодетных семей. Если государство будет проводить больше подобных мероприятий, численность будет расти
Вопрос: Экспериментальное задание 
Измерение температуры тела  
Цель работы: установление связи температуры тела с изменением внутренней энергии тела.
Оборудование: термометр лабораторный.
Ход работы
1.  Возьмите термометр в руку, как показано на рисунке 1.
2 Подержите термометр таким образом несколько секунд. Наблюдайте за подъемом столбика спирта.
3 Запишите конечное показание термометра. 
4 Ответьте на вопросы.
Почему столбик спирта поднимается вверх?
Когда столбик спирта остановится?
•  Что измеряет термометр?
Можно ли вынимать термометр из среды, температуру которой измеряют?  Почему? 
•  Что можно сказать об изменении внутренней энергии спирта при подъеме столбика?
Каким прибором вы пользовались для определения температуры тела?
Какова цена деления этого прибора? 
Какую минимальную температуру можно измерить этим прибором?
Какую максимальную температуру можно измерить этим прибором?
Сколько измерений надо сделать, чтобы точнее измерить температуру тела?  
Как определить абсолютную погрешность измерения?
Чему равна абсолютная погрешность измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: РСДРП(б) к моменту созыва своего VI Съезда в июле 1917 года увеличилась по сравнению с февралем с 24 тыс. до: 
(*ответ*) 240 тыс.
 40 тыс.
 50 тыс.
 100 тыс.
С 3 по 24 июня 1917 года в Петрограде проходила работа первого:
(*ответ*) Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов
 Демократического совещания
 коалиционного правительства 
 заседания Временного правительства
"Холодная война" началась в 1950 г.:
(*ответ*) нет
 да
В 1935 г. СССР подписал договор о взаимопомощи с Чехословакией:
(*ответ*) да
 нет
В 1964 г. Н. С. Хрущев был отправлен на пенсию:
(*ответ*) да
 нет
В предвоенные годы армия СССР выросла более чем в 2 раза:
(*ответ*) да
 нет
В процессе коллективизации было раскулачено:
(*ответ*) 5,5 млн человек
 2 млн человек
 7,3 млн человек
 10 млн человек
В СССР в 1930-е гг. сложилась диктаторская политическая система:
(*ответ*) нет
 да
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 г.:
(*ответ*) да
 нет
Дело Союзного бюро меньшевиков было в 1930 г.:
(*ответ*) да
 нет
Дело Трудовой крестьянской партии было в 1928 г.:
(*ответ*) нет
 да
За время коллективизации от голода погибло 3-5 млн человек:
(*ответ*) да
 нет
И. В. Сталин умер в марте 1953 г.:
(*ответ*) да
 нет
Индустриализация в СССР была осуществлена в рамках первой и второй пятилеток:
(*ответ*) да
 нет
К 1937 г. СССР добился технико-экономической независимости:
(*ответ*) да
 нет
К концу 1930-х гг. в СССР ликвидировали массовую неграмотность:
(*ответ*) да
 нет
Общее число репрессированных в 1930-е гг. примерно 2 млн человек:
(*ответ*) нет
 да
Обязательное начальное образование в СССР было введено в начале:
(*ответ*) 30-х гг.
 20-х гг.
 40-х гг.
 50-х гг.
Освоение целинных и залежных земель в СССР началось в 1949 г.:
(*ответ*) нет
 да
Пакт Молотова - Риббентропа был подписан в 1938 г.:
(*ответ*) нет
 да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Лабораторная работа  
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры
Цель работы  определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, и объяснить полученный результат.
Оборудование: калориметр, мензурка, термометр, стакан.
Примечание
Калориметр — прибор, применяемый во многих опытах при тепловых явлениях.
Калориметр состоит из двух сосудов, разделенных воздушным промежутком. Дно внутреннего сосуда отделено от внешнего пластмассовой подставкой. Такое устройство позволяет уменьшать теплообмен содержимого внутреннего сосуда с внешней средой.
Ход работы
1. Налейте в стакан холодную воду массой 100 г (отмерить мензуркой). Измерьте температуру холодной воды. Результаты измерения запишите в таблицу:
2.       Налейте в калориметр горячую воду массой 100 г. Измерьте температуру горячей воды. Результаты измерения запишите в ту же таблицу.
3.       Не вынимая термометра из горячей воды, вылейте холодную воду из стакана в калориметр. Измерьте температуру смеси. Результат измерения запишите в таблицу.
4.       Рассчитайте количество теплоты Q, отданное горячей водой при остывании до температуры смеси, и количество теплоты Qv полученное холодной водой при нагревании до той же температуры. Используйте формулы Q = с • /77 • (t2 - t) и Qt = с * тг • (t2 - t1). Результаты вычислений запишите в таблицу.  
5. Сравните количество теплоты, отданное горячей водой, с количеством теплоты, полученным холодной водой (по модулю). Сделайте вывод. 
6.  Ответьте на вопросы.
•         Каким прибором вы пользовались для определения температуры воды? 
•         Какова цена деления этого прибора?  
•         Какую минимальную температуру можно измерить этим прибором?
Какую максимальную температуру можно измерить этим прибором?
Как определить абсолютную погрешность измерения?
Чему равна абсолютная погрешность измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа  
Измерение удельной теплоемкости твердого тела
 Цель работы: определить удельную теплоемкость металлического цилиндра.
Оборудование  стакан с водой, калориметр, термометр, весы с разновесами, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой, мензурка
Ход работы
1. Налейте в калориметр предварительно отмеренные мензуркой 150 г воды комнатной температуры. Измерьте температуру воды, результат измерения запишите в таблицу:
2.      Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой. Для этого подержите цилиндр в горячей воде 3-5 минут.
3.      Измерьте температуру горячей воды (эта температура и будет начальной температурой цилиндра). Результат измерения запишите в ту же таблицу.
4.      Опустите термометр в калориметр с водой комнатной температуры. Осторожно опустите нагретый цилиндр в воду и подержите его в воде до тех пор, пока температура воды не перестанет расти. Результат измерения запишите в таблицу.
5.      С помощью весов определите массу цилиндра, результат измерения запишите в таблицу.
6. Рассчитайте количество теплоты Qv которое получила вода при нагревании. Используйте формулу 0г = сх • т1 • (t - tt), где сг — удельная теплоемкость воды.
7. Зная, что количество теплоты, полученное водой при нагревании, равно количеству теплоты, отданному цилиндром при охлаждении, можно записать: 0г = 02
где с2 — удельная теплоемкость вещества цилиндра, значение которой надо определить.
Рассчитайте удельную теплоемкость вещества цилиндра, используя последнюю формулу.
8.  Сравните полученное значение с табличным значением. Сделайте вывод.
9.  Ответьте на вопросы.
•  Каким прибором вы пользовались для определения температуры воды и цилиндра? 
•        Какова цена деления этого прибора? 
•         Какую минимальную температуру можно измерить этим прибором?
Какую максимальную температуру можно измерить этим прибором?
Как определить абсолютную погрешность измерения?
Чему равна абсолютная погрешность измерения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа
Измерение влажности воздуха 
Цель работы : научиться измерять влажность воздуха.
Оборудование : психрометр, термометр, стакан, кусочек ткани.
Ход работы
а) В классе нет психрометра,
1.  С помощью лабораторного термометра измерьте температуру t воздуха в комнате. Результат запишите в талбицу:
2.       Налейте в стакан воду комнатной температуры.
3.       Измеряющий конец термометра оберните кусочком ткани.
4.       Опустите этот конец в стакан с водой.
5.       Подождите, пока температура установится, и запишите показание термометра вл в таблицу.
6.      Запишите в таблицу разность показаний сухого и влажного термометра: At=t-tBn.
7.       По приведенной в учебнике психрометрической таблице (стр. 223-224) найдите относительную влажность воздуха ср по значениям t и At: значение ф лежит на пересечении строки со значением t («Показания сухого термометра, °С») и столбца со значением At («Разность показаний сухого и влажного термометров, °С»).
8.  Запишите найденное значение ф в таблицу. 6) В классе есть психрометр.
1. Рассмотрите психрометр (см. рис. 2). Обратите внимание, что прибор состоит из двух термометров (сухого и влажного) и психрометрической таблицы.
2.  Запишите в таблицу показание t сухого термометра.
3.      Запишите в таблицу показание tm влажного термометра.
4.      Вычислите разность показаний сухого и влажного термометров At = t- £M. Запишите значение At в таблицу.
5.      По психрометрической таблице на психрометре определите относительную влажность ф: пересечение строки со значением t («Показания сухого термометра, °С») и столбца со значением At («Разность показаний сухого и влажного термометров, °С»).
6.      Запишите значение ф в таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа  
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках 
Цель работы: научиться собирать электрические цепи, пользоваться амперметром и измерять силу тока в цепи; убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.
Оборудование: источник тока, амперметр, резистор, лампочка, соединительные провода, ключ.
Ход работы
1.  Внимательно рассмотрите рисунки 3, о, 6, в.
2.  Начертите три электрические схемы по этим рисункам.
!  Рекомендуем электрическую схему вычерчивать карандашом, с помощью линейки.
Определите цену деления амперметра. 
Определите верхний предел измерения амперметра. Определите погрешность измерения амперметра
Соберите электрическую цепь по схеме о. Соблюдайте полярность включения амперметра в цепь. Не замыкая ключ, покажите собранную цепь учителю.
Помните, что амперметр нельзя подключать напрямую к источнику тока.
Замкните ключ. Проведите измерение силы тока в цепи. Запишите результат измерения с учетом погрешности измерения.
Соберите электрическую цепь по схеме б, включив амперметр в другую часть цепи.
Замкните ключ. Проведите измерение силы тока в цепи. Запишите результат измерения с учетом погрешности измерения.
10.     Соберите электрическую цепь по схеме в, включив амперметр в другую часть цепи.
11.      Замкните ключ. Проведите измерение силы тока в цепи. Запишите результат измерения с учетом погрешности измерения.
12.     Сравните полученные результаты, сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа  
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи 
Цель работы: научиться пользоваться вольтметром, измерять напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных резисторов, и сравнивать его с напряжением на концах каждого резистора.
Оборудование: источник тока, вольтметр, два резистора, лампа, соединительные провода, ключ.
Ход работы
1.       Соберите электрическую цепь из источника тока, двух резисторов, лампы и ключа, соединив все приборы последовательно.
2.      Начертите электрическую схему, соответствующую этой цепи.
3.      Определите цену деления вольтметра.  
4.      Определите верхний предел измерения вольтметра.
5.      Определите погрешность измерения вольтметра 
6.       Подключите вольтметр в цепь таким образом, чтобы можно было измерить напряжение на концах первого резистора. Соблюдайте полярность включения вольтметра в цепь. Не замыкая ключ, покажите собранную цепь учителю.
7.       Замкните ключ. Измерьте напряжение на концах первого резистора Uv Запишите результат измерения иг с учетом погрешности измерения.
8.       Подключите вольтметр в цепь таким образом, чтобы можно было измерить напряжение на концах второго резистора. Соблюдайте полярность включения вольтметра в цепь.
9.       Замкните ключ. Измерьте напряжение на концах второго резистора U2. Запишите результат измерения U2 с учетом погрешности измерения.
10.     Подключите вольтметр в цепь таким образом, чтобы можно было измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных резисторов. Соблюдайте полярность включения вольтметра в цепь.
11.      Замкните ключ. Измерьте напряжение U на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных резисторов. Запишите результат измерения U с учетом погрешности измерения.
12.     Начертите электрическую схему, соответствующую последней собранной цепи.
13. Вычислите сумму напряжений U, + U2 на обоих резисторах и сравните ее с напряжением U.
14. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа 
регулирование силы тока реостатом  
Цель работы: научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи.
Оборудование: источник тока, амперметр, ползунковый реостат, соединительные провода, ключ.
Ход работы
1.       Рассмотрите внимательно устройство реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее (то есть реостат включен на полное сопротивление).
2.      Внимательно рассмотрите рисунок 4.
3.  Начертите электрическую схему по этому рисунку.
4.       Определите цену деления амперметра.  
5.       Определите верхний предел измерения амперметра.
6.       Определите погрешность измерения амперметра.___
7.        Соберите электрическую цепь по схеме, включив в нее последовательно амперметр, реостат на полное сопротивление, источник тока и ключ.
8.       Замкните цепь и отметьте показания амперметра. 
9.       Уменьшайте сопротивление реостата, плавно и медленно передвигая его ползунок. Наблюдайте за показаниями амперметра. Если сила тока в цепи достигнет верхнего предела измерения амперметра, не двигайте дальше ползунок. Отметьте максимальное показание амперметра.
10.     Увеличивайте сопротивление реостата. Снова наблюдайте за показаниями амперметра. Запишите минимальное показание амперметра.
11.      Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа 
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
Цель работы научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Убедиться на опыте, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нем и от напряжения на его концах.
Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, резистор (исследуемый проводник), лампочка, соединительные провода, ключ.
Ход работы
1.        Соберите электрическую цепь, соединив последовательно источник питания, амперметр, резистор, реостат, ключ. Соблюдайте полярность включения амперметра в цепь.
2.       В собранную цепь подключите вольтметр таким образом, чтобы он измерял напряжение на резисторе. Соблюдайте полярность включения вольтметра в цепь.
3.       Начертите электрическую схему, соответствующую этой цепи.
Определите цену деления амперметра.  
Определите верхний предел измерения амперметра.
Определите погрешность измерения амперметра.__
Определите цену деления вольтметра.  
Определите верхний предел измерения вольтметра. Определите погрешность измерения вольтметра. _
Проведите измерение силы тока в цепи. Результат измерения запишите в таблицу:
11.      Проведите измерение напряжения на резисторе. Результат измерения запишите в ту же таблицу.
12.     С помощью реостата измените сопротивление цепи и снова измерьте силу тока в цепи и напряжение на резисторе. Результат измерения запишите в таблицу.
13.     Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным каждого опыта.
14. Сравните полученные результаты, сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа  
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе 
Цель работы  научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.
Оборудование источник тока, амперметр, вольтметр, лампа, ключ, соединительные провода, секундомер (можно использовать функцию секундомера мобильного телефона).
Ход работы
1.        Соберите электрическую цепь, соединив последовательно источник тока, лампу, амперметр, ключ. Соблюдайте полярность включения амперметра в цепь.
2.       В собранную цепь подключите вольтметр таким образом, чтобы он измерял напряжение на лампе. Соблюдайте полярность включения вольтметра в цепь.
3.       Начертите электрическую схему, соответствующую этой цепи.
4.  Определите цену деления амперметра.  
5.      Определите верхний предел измерения амперметра.
6.      Определите погрешность измерения амперметра.__
7.       Определите цену деления вольтметра. 
8.      Определите верхний предел измерения вольтметра..
9.      Определите погрешность измерения вольтметра. __
10. Проведите измерение силы тока в цепи. Результат измерения запишите в таблицу:
11.     Снимите показания вольтметра, результат измерения запишите в ту же таблицу.
12.     Вычислите мощность тока. Результат вычисления запишите в таблицу.
13.    Заметьте время горения лампы. Результат измерения запишите в таблицу.
14.     Вычислите работу тока в лампе. Результат вычисления запишите в таблицу.
15.    Обратите внимание на указанные на цоколе лампы номинальные напряжение и силу тока. Выпишите их и рассчитайте номинальную мощность. 
16. Проверьте, совпадает ли полученное вами по результатам эксперимента значение мощности с номинальной мощностью. Объясните причину несовпадения.
17.* По показаниям домашнего электросчетчика вычислите электроэнергию, израсходованную за месяц. Подсчитайте, сколько нужно за нее заплатить по действующему тарифу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа 
Сборка электромагнита и испытание его действия 
Цель работы собрать электромагнит из готовых деталей и проверить на опыте, от чего зависит его магнитное действие.
Оборудование источник тока, детали для сборки электромагнита, реостат, амперметр, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка на подставке (компас).
Ход работы
1.        Соберите электрическую цепь из источника питания, катушки электромагнита, амперметра, реостата и ключа, соединив все последовательно. Замкните цепь и с помощью магнитной стрелки определите магнитные полюсы у катушки.
2.       Отодвиньте магнитную стрелку от катушки вдоль ее оси на такое расстояние, на котором действие магнитного поля катушки на стрелку компаса незначительно.
3.       Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод. 
4. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Заметьте, при каком показании амперметра действие электромагнита на стрелку наиболее выражено. Сделайте вывод. 
5.       Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита соедините между собой последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Определите с помощью магнитной стрелки, где находится северный, а где южный полюс электромагнита.
6.       Начертите схему электрической цепи, которую вы использовали при проведении лабораторной работы.
7.  Ответьте на вопросы.
•  Чем отличается катушка с током от катушки с током и сердечником?
Что называют электромагнитом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике

6. Полюса электромагнита определяются с помощью компаса. К южному полюсу магнита притягивается северный конец стрелки, а к северному - южный. С помощью компаса можно посмотреть так же, как меняется действие электромагнита в стороне от оси катушки.
Вопрос: Лабораторная работа  
Изучение электрического двигателя постоянного тока
Цель работы: ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.
Оборудование: модель электродвигателя, источник тока, ключ, соединительные провода.
Ход работы
1.       Подключите к модели электродвигателя источник тока и наблюдайте вращение вала электродвигателя. Если двигатель не работает, найдите причины и устраните их (часто бывает достаточно проверить контакты).
2.      Измените направление вращения подвижной части электродвигателя, изменив направление тока в цепи.
Примечание
Подвижная часть электродвигателя называется якорем. Электромагнит, создающий магнитное поле, в котором вращается якорь, называется индуктором.
3.      Ответьте на вопросы.
• Какое превращение энергии происходит в электродвигателе?
• Кто и когда изобрел один из первых электродвигателей, пригодных для практического применения?
Где применяются электродвигатели?
•         Какой максимальный КПД может быть у современных мощных электродвигателей?
•         Какими преимуществами обладают электрические двигатели по сравнению с тепловыми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Первый искусственный спутник Земли был запущен в СССР в 1957 г.:
(*ответ*) да
 нет
По Конституции СССР 1936 г. реформировалась система органов государственной власти:
(*ответ*) да
 нет
После Великой Отечественной войны укрепилась личная власть И. В. Сталина:
(*ответ*) да
 нет
После смерти И. В. Сталина Г. М. Маленков провозгласил принцип единого руководства:
(*ответ*) да
 нет
Процесс генералов произошел в 1937 г.:
(*ответ*) да
 нет
Процесс наркомов был в 1938 г.:
(*ответ*) да
 нет
Процесс по делу троцкистско-зиновьевского террористического центра, начался в:
(*ответ*) 1936 г.
 1934 г.
 1939 г.
 1938 г.
Пятилетки были узаконены в 1929 г.:
(*ответ*) да
 нет
Статья И. В. Сталина "Год великого перелома" вышла в:
(*ответ*) 1929 г.
 1927 г.
 1925 г.
 1923 г.
Убийство С. М. Кирова произошло в:
(*ответ*) 1934 г.
 1933 г.
 1932 г.
 1935 г.
Шахтинское дело датируется 1930 г.:
(*ответ*) нет
 да
Ялтинская конференция состоялась в 1944 г.:
(*ответ*) нет
 да
13 сентября 1942 г. начался продолжавшийся два месяца штурм Сталинграда:
(*ответ*) да
 нет
19 октября было подписано постановление ГКО о введении в Москве осадного положения:
(*ответ*) да
 нет
23 ноября 1942 г. танковые части Сталинградского и Юго-Западного фронтов соединились у города Калач-на-Дону и замкнули кольцо окружения, в котором оказалось немецко-фашистских дивизий:
(*ответ*) 22
 12
 8
 35
28 июля 1941 г. был издан знаменитый приказ №227, известный еще как "Ни шагу назад!":
(*ответ*) нет
 да
30 июня Президиумом Верховного Совета СССР, Центральным комитетом ВКП(б) и Советом народных комиссаров СССР было принято решение о создании чрезвычайного органа:
(*ответ*) Государственного комитета обороны СССР
 Высшего комитета безопасности СССР
 Верховного совета обороны СССР
 Министерства государственной безопасности СССР
7 декабря 1941 г. после нападения Японии на Пирл-Харбор США объявили войну Японии и официально вошли в состав антигитлеровской коалиции:
(*ответ*) да
 нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Экспериментальное задание  
Изменение КПД электродвигателя
Цель работы: оценить эффективность преобразования электродвигателем электрической энергии в механическую.
Оборудование: источник тока, модель электродвигателя или небольшой электродвигатель постоянного тока, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода, груз известной массы с крючком, нить с петлями на концах, измерительная лента, секундомер (можно использовать функцию секундомера мобильного телефона).
Ход работы
1.  Внимательно рассмотрите электрическую схему (рисунок 5).
Рис.5
2.      Соберите электрическую цепь по этой схеме. Соблюдайте полярность включения амперметра и вольтметра в цепь. Вольтметр включайте в цепь в последнюю очередь.
3.      Электродвигатель установите у края стола таким образом, чтобы вал двигателя выступал на 1-2 см за край стола. Отрегулируйте длину нити так, чтобы груз, подвешенный к валу двигателя, находился на высоте 3-4 см от пола.
4.       Проведите несколько пробных запусков электродвигателя. С помощью реостата установите такой режим работы двигателя, при котором груз поднимался бы равномерно и с минимальной скоростью.
5.       Измерьте высоту центра груза над полом в нижнем положении hx. Результат измерения запишите в таблицу:
6.       Измерьте высоту центра груза Ьг при полностью намотанной на вал нитке. Результат измерения запишите в ту же таблицу.
7.        Вычислите высоту, на которую будет поднят груз с помощью двигателя h = h2- hv Результат вычисления запишите в таблицу.
8.       Включите электродвигатель и определите величину силы тока I, который протекает в электродвигателе при подъеме груза. Результат измерения запишите в таблицу.
9.       При подъеме груза электродвигателем, определите величину напряжения U, приложенного к двигателю при подъеме груза. Результат измерения запишите в таблицу.
10.     Включите электродвигатель и определите время t подъема груза из нижнего положения в верхнее. Результат измерения запишите в таблицу.
11.      По данным измерений вычислите полезную работу Ап, совершенную электродвигателем при подъеме груза. Результат вычисления запишите в таблицу. Ап = т • д- h 
12. По данным измерений вычислите работу А3, затраченную электродвигателем при подъеме груза. Результат вычисления запишите в таблицу. A=I-U-t
13.     Вычислите коэффициент полезного действия электродвигателя Л = (А, / А3) • 100%.
Результат вычисления запишите в таблицу.
14.     Ответьте на вопросы.
•  Какое преобразование энергии осуществляет электродвигатель?
Что характеризует КПД электродвигателя?
•  Почему для машины или механизма полезная работа всегда меньше затраченной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа  
Получение изображения при помощи линзы
Цель работы: научиться получать изображения при помощи собирающей линзы.
Оборудование собирающая линза на подставке, экран, измерительная лента, лампа на подставке с колпачком, в котором сделана прорезь, источник тока, ключ, соединительные провода.
Ход работы
1. При помощи линзы получите четкое изображение окна на экране. Измерьте расстояние от линзы до изображения — это будет приблизительно фокусное расстояние линзы F. Оно будет измерено тем точнее, чем дальше находится экран от окна. Результат измерения запишите в таблицу:
2.      Соберите электрическую цепь из соединенных последовательно источника тока, лампы и ключа. Замкните ключ.
3.      Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях d от линзы: 1) d > 2F; 2) F < d < 2F; 3) d < F. Каждый раз наблюдайте полученное на экране изображение прорези лампы. Результаты наблюдений запишите в таблицу.
4.      Запишите в таблицу вид изображения в каждом из указанных случаев (действительное или мнимое, прямое или перевернутое, увеличенное или уменьшенное).
5.      Сравните каждое изображение с изображением на рисунках 6, 7, 8.
6.  Сделайте вывод о том, как меняется изображение прорези на колпачке лампы при приближении предмета к линзе.  
Дополнительное задание
Поместите лампу примерно на двойном фокусном расстоянии от линзы. Перемещая экран, получите на нем изображение, равное прорези лампы (оно будет действительным и перевернутым). Слегка передвигая лампу и экран, добейтесь наиболее четкого изображения прорези. В этом случае и лампа, и экран будут находиться в двойном фокусе линзы. Вычислите фокусное расстояние и оптическую силу линзы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа 
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости 
(работа представлена в трех вариантах выполнения — в зависимости от имеющегося лабораторного оборудования)
Вариант I
Цель работы определить ускорение движения бруска по наклонной плоскости и его мгновенную скорость в конце заданного пути, пройденного за определенный промежуток времени.
прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой.
Теоретические обоснования
При равноускоренном движении без начальной скорости пройденное расстояние определяется по формуле:
Зная ускорение, можно определить мгновенную скорость по формуле: Описание устройства и действия прибора
Прибор для изучения движения тел {рис. 1) состоит из направляющей / длиной 60—70 см; бруска 2 с пусковым магнитом 3, закрепленным на торце алюминиевого стержня; электронного секундомера 4с двумя датчиками 5. Направляющая закрепляется в лапке штатива 6, под нее подклады вается коврик 7 из пористого пластика,
При прохождении пускового магнита мимо первого датчика отсчет времени включается, а при прохождении второго — выключается, и на экране секундомера фиксируется значение промежутка времени t, за который брусок проходит расстояние s между датчиками.
Ход работы
1.      Соберите установку по рисунку 1. Направляющую закрепите в лапке штатива под углом * 30°—40° к плоскости столешницы.
2.      Прочтите инструкцию на тыльной стороне секундомера по его включению и выключению. Включите секундомер.
3.      Разместите брусок на направляющей так, чтобы его пусковой магнит находился на 1,5 см выше верхнего датчика.
4.      Отпустите брусок. Определите расстояние s между датчиками и промежуток времени t, за который брусок прошел это расстояние. Результат измерения занесите в таблицу:
5 Не меняя расположения датчиков, проведите опыт еще 2 раза. Результаты измерений занесите в таблицу.
По результатам трех опытов рассчитайте среднее время движения бруска: 
7.  Вычислите ускорение движения бруска и его мгновенную скорость а конце пути s по формулам:
8.      Результаты всех измерений и вычислений занесите в таблицу.
9.      Сделайте вывод о характере движения бруска.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Цель работы определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.
Оборудование желоб лабораторный металлический длиной 1,4 м, шарик металлический диаметром 1,5-2 см, цилиндр металлический, метроном (один на весь класс), лента измерительная, кусок мела.
Ход работы
1.  Соберите установку по рисунку 2.
2 Запустите метроном с частотой 120 ударов в минуту.
3 Отпустите шарик с верхнего конца желоба одновременно с ударом метронома.
4 Сделайте несколько пробных запусков шарика с целью подобрать наклон желоба так, чтобы расстояние от начала движения до удара о цилиндр шарик проходил за три или четыре удара метронома.
5 Измерьте расстоянием, пройденное шариком. Результаты измерения запишите в таблицу:
6.      Вычислите время движения шарика, его ускорение и мгновенную скорость перед ударом о цилиндр. Результаты вычислений запишите в таблицу.
7.      Не меняя наклон желоба, повторите опыт еще два раза. Результаты запишите в таблицу.
8.      Рассчитайте среднее ускорение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа  
Измерение ускорения свободного падения
(работа представлена в двух вариантах выполнения — в зависимости от имеющегося лабораторного оборудования)
Цель работы измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.
Оборудование  прибор для изучения движения тел, штатив лабораторный с муфтой и лапкой.
Описание устройства и действия прибора
Прибор для изучения движения тел (рис. 4) состоит из направляющей /длиной 60—70 см; бруска 2 с пусковым магнитом 3, закрепленным на торце алюминиевого стержня; электронного секундомера 4 с двумя датчиками 5. Направляющая укрепляется вертикально в лапке штатива 6. Под рейку под клад ывается коврик 7 из пористого пластика. Магнитные датчики 5 могут быть установлены в любом месте направляющей на магнитной резине, расположенной вдоль направляющей рядом со шкалой с миллиметровыми делениями.
В момент прохождения пускового магнита мимо первого датчика начинается отсчет времени; при прохождении второго датчика на экране секундомера высветится числовое значение промежутка времени t, за который брусок прошел расстояние между датчиками.
Теоретические обоснования
Измерив расстояние s между установленными на направляющей датчиками времени и промежуток времени t, за который это расстояние было пройдено бруском, можно рассчитать ускорение свобод-
ного падения д по формуле: 
Ход работы
1.  Соберите установку по рисунку 4, а.
Прочтите инструкцию на тыльной стороне секундомера и включите его.
Приложите брусок к направляющей так, чтобы ее пусковой магнит находился выше первого датчика времени (рис. 4, б).
4. Отпустите брусок. Определите промежуток времени t, за который брусок проходит расстояние s между датчиками, и расстояние s. Результаты измерений занесите в таблицу:
5.  Не меняя расположения датчиков, проведите опыт еще 4 раза. Результаты измерений времени занесите в таблицу.
6.  Рассчитайте среднее время движения бруска:
Вычислите ускорение свободного падения по формуле: д =——
8.     Занесите в таблицу результаты всех измерений и вычислений.
9.     Определите отклонение полученного вами значения д от действительного его значения д0 = 9,8 м/с2 (т.е. найдите разность между ними).
10. Вычислите, какую часть (в %) составляет эта разность от значения gQ. Это отношение называется относительной погрешностью и обозначается буквой е. Чем меньше относительная погрешность, тем выше точность измерений.
Примечание: при аккуратной работе с прибором можно добиться того, чтобы относительная погрешность не превышала 10%.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике