nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В X веке потомкам Альфреда Великого удалось почти полностью отвоевать “область датского права” и даже наладить мирные отношения со скандинавскими поселенцами, однако затем новые набеги норманнов и недальновидная политика короля Этельреда Неразумного привели к тому, что английским престолом завладел датский король _ (1016 – 1035) и его сыновья
 (*ответ*) Кнут Могучий
 Беда
 Кэкстон
 Чосер
В XIV – XV вв. _ диалект развивался в шотландский язык, представленный целым рядом литературных произведений, но затем утратил свою самостоятельность вследствие подчинения Шотландии власти английских королей и снова оказался на положении диалекта
 (*ответ*) шотландский
 лондонский
 валлийский
 исландский
В _ период приток в страну нормандского диалекта французского языка и образование англо-нормандского проявилось в огромном количестве романских слов, усвоенных английским
 (*ответ*) среднеанглийский
 древнеанглийский
 новоанглийский
 подзнеанглийский
В _ период (конец XI - конец XV вв.) происходит расширение территории страны и числа людей, говорящих на английском языке
 (*ответ*) среднеанглийский
В _ период приток в страну нормандского диалекта французского языка и образование англо-нормандского проявилось в огромном количестве романских слов, усвоенных английским
 (*ответ*) среднеанглийский
В _ веке в английский язык стали попадать и слова, заимствованные из парижского диалекта; иногда одно и то же слово заимствовалось из двух диалектов, и тогда они образовывали дублеты
 (*ответ*) XIV
 IV
 XI
 V
В английском языке в среднеанглийский период не было собственной научной терминологии, и _ создавались на латинской основе (третий слой латинских заимствований), причем латинским словам придавалась англизированная форма
 (*ответ*) термины
 вульгаризмы
 заимствования
 слэнгизмы
В государственных сферах в среднеанглийский период используется _ язык; он же известное время является языком аристократической верхушки
 (*ответ*) французский
В государственных сферах в среднеанглийский период используется _ язык; он же известное время является языком аристократической верхушки
 (*ответ*) французский
 латинский
 скандинавский
 норвежский
В древнеанглийском языке _ особых пассивных форм глагола
 (*ответ*) не было
В древнеанглийском языке было около _ сильных глаголов
 (*ответ*) трехсот
 двухсот
 пятидесяти
 двадцати
В древнеанглийском языке было около _ сильных глаголов
 (*ответ*) трехсот
В древнеанглийском языке не было особых _ форм глагола
 (*ответ*) пассивных
 аналитических 
 простых
 сложных
В древнеанглийском языке основными способами выражения отношений внутри словосочетания были _ и _, в редких случаях – примыкание
 (*ответ*) согласование
 (*ответ*) управление
 аналитизм
 синтетизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Даны числа: 1; -1; 3; -3; 9; -9. 1)    Начертите координатный луч, взяв единичный отрезок, равный 0,5 см. Определите, какие из данных чисел можно на нем отметить, и отметьте их. 2)    Подумайте, как надо дополнить координатный луч, чтобы оставшиеся числа тоже можно было отметить. Как бы вы назвали то, что у вас получится?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2)    Чтобы отметить отрицательные числа, надо координатный луч дополнить противоположным ему лучом и нанести на него такие же делении.
Вопрос: 1) Рассмотрите рисунок 20. Какие прямые, изображенные на этом рисунке, можно назвать координатными прямыми? Постарайтесь обосновать свои ответы. 2)    Запишите координаты точек, изображенных на прямых в случаях г) и д). 3)    Попытайтесь объяснить, что такое координатная прямая
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    г) и д), т.к. это прямые с указанным направлением, началом отсчёта и единичным отрезком; 2) г) F-1), k-2), e 1), n3); д) k-11), N-22), E1,    M3    Координатная прямая - это прямая с указанными на ней началом отсчета, направлением отсчета и единичным отрезком.
Вопрос: 1) Запишите координаты отмеченных на рисунке 23 точек. 2)    Как называются числа, расположенные справа от точки (9(0), слева от этой точки? Как записывают эти числа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) А(-1);В(-3);С(3);D(5); 2)    Числа, расположенные на координатной прямой справа от нуля, называются положительными, а слева — отрицательными.
Вопрос: Запишите, какие из чисел 12; -15; +8; 0,5; -9; +17; 0; -2,1: а)    положительные; б) отрицательные; в) не относятся ни к положительным, ни к отрицательным числам
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 12;+8; 0,5;+17; б)    -15; -9;-2,1; в)    0.
Вопрос: Точка координатной прямой 0(0) взята в качестве центра симметрии. Укажите точку, симметричную относительно этого центра точке: а)М(12); б) N(-0,5); в) K(120); г) L-152).
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    M’(-12); б) N’(0,5); в) K(-120); г) L(152).
Вопрос: Центр симметрии - точка В(5). Укажите точку, симметричную относительно этого центра точке: а) Р( 12), б) S(-3); в) Т(25); г) Q(-38).
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Р(12) - 5(5) = 7,5(5) - 7 = Р'(-2); 
б)    5(-3) - 5(5) = -8,5(5) - (-8) = S'(13); 
в)    7(25) - 5(5) = 20,5(5) - 20 = T'(-15);
 г)    Q(-38) - 5(5) = -43,5(5) - (-43) =    Q(48).
Вопрос: Укажите координату точки, симметричной данной относительно точки K(-10): а) A(15,5); б) B(-28,1); в) C(-9,9); г) D(-12,8).
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    A(15,5) - К(-10) = 25,5
K(-10) - 25,5 = A'(-35,5); 
б) B(-28,1)-K(-10) = -18,1, K(-10) - B(-18,1) = B'(8,1); 
в) С(—9,9) - K(-10) = 0,1, К(-10) - 0,1 = С'(-10.1); 
г)    D(-12,8) - K(-10) = —2,8, K(—10) - (-2,8) =D'(-7,2).
Вопрос: а) Площадь одного огорода 6 соток, а другого - 8 соток. На каждом из них 1 % площади занят посевами фасоли. На сколько площадь, занятая фасолью, на первом участке меньше, чем на втором? б) В течение года из бюджета одного города на нужды образования выделено 12 783 000 р., а из бюджета другого - 38 349 000 р. В обоих случаях сумма, выделенная на образование, составила 1% городского бюджета. Во сколько раз бюджет второго города превышает бюджет первого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Площадь занятая фасолью: 1% от 6 соток - 0,06 сотки; 1% от 8 соток - 0,08 сотки; 0,08 — 0,06 = 0,02. Площадь, занятая фасолью на первом участке меньше на 0,02 сотки, чем на втором. б) 38349000:12783000 = 38349:12783 = 3. Т.к. сумма, выделенная на нужды образования из бюджета второго города больше суммы, выделенной из бюджета первого города, в 3 раза, и в обоих случаях это 1%, то и бюджет второго города больше бюджета первого города в 3 раза.
Вопрос: В бригаде по уборке моркови работают 12 человек, а в бригаде по уборке картофеля - в 5 раз больше. Сколько человек надо перевести с уборки картофеля на уборку моркови, чтобы в обеих бригадах людей стало поровну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На уборке моркови работают, 12 человек. Тогда на уборке картофеля работают 5 * 12 = 60 человек. Всего - 60 + 12 = 72. 72: 2 = 36. Таким образом, чтобы в обеих бригадах людей стало поровну, необходимо из бригады по уборке картофеля перевести 60 — 36 = 24 человека.
Вопрос: Охарактеризуйте событие, о котором идет речь, как достоверное, невозможное или случайное. На координатной прямой взяли произвольную точку и определили ее координату; оказалось, что координата: а) положительное число; б) отрицательное число; в) ни положительное, ни отрицательное число
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    случайное; б) случайное; в) случайное.
Вопрос: В древнеанглийском языке основными способами выражения отношений внутри словосочетания были согласование и _, в редких случаях – примыкание
 (*ответ*) управление
В древнеанглийском языке основными способами выражения отношений внутри словосочетания были согласование и управление, в редких случаях – _
 (*ответ*) примыкание
 приложение
 геминация
 дифтонгизация
В древнеанглийском, как и в других германских языках, не было специальной формы для передачи _ времени
 (*ответ*) будущего
 прошедшего
 настоящего
 простого
В древнеанглийском, как и в других германских языках, не было специальной формы для передачи _ времени
 (*ответ*) будущего
В конце древнеанглийского и самом начале среднеанглийского периода происходит стяжение (_) всех древнеанглийских дифтонгов, в результате которого из них развиваются простые гласные, совпадающие с первым элементом древнеанглийского дифтонга
 (*ответ*) монофтонгизация
В конце древнеанглийского и самом начале среднеанглийского периода происходит стяжение (_) всех древнеанглийских дифтонгов, в результате которого из них развиваются простые гласные, совпадающие с первым элементом древнеанглийского дифтонга
 (*ответ*) монофтонгизация
 дифтонгизация
 геминация
 удвоение
В личных местоимениях в среднеанглийский период развивается _ система, но иная по сравнению с существительными
 (*ответ*) двухпадежная
 трехпадежная
 пятипадежная
 четырехпадежная
В личных местоимениях в среднеанглийский период развивается _ система, но иная по сравнению с существительными
 (*ответ*) двухпадежная
В Лондоне, первоначально входившем в саксонскую диалектальную общность, к XIV В) говор значительно изменился: он приобрел смешанный характер, с преобладанием восточно-мидлендских (между Хамбером и Темзой) особенностей над _ (саксонскими и кентскими) диалектами
 (*ответ*) южными
 восточными
 северными
 западными
В Лондоне, первоначально входившем в саксонскую диалектальную общность, к XIV В) говор значительно изменился: он приобрел смешанный характер, с преобладанием восточно-мидлендских (между Хамбером и Темзой) особенностей над южными (_и кентскими) диалектами
 (*ответ*) саксонскими
В Лондоне, первоначально входившем в саксонскую диалектальную общность, к XIV в. говор значительно изменился: он приобрел смешанный характер, с преобладанием восточномидлендских (между Хамбером и Темзой) особенностей над южными (_и _) диалектами
 (*ответ*) саксонскими
 (*ответ*) кентскими
 шотландским
 валлийским
В некоторых случаях заимствованные скандинавские слова образовывали дублетные пары с _ словами: shirt (англ.) – skirt (сканд.), shriek – screech, from – fro, whole – hale
 (*ответ*) английскими
В области морфологии в среднеанглийский период количественные изменения _, осложнившиеся дальнейшими качественными изменениями, привели к появлению дополнительных грамматических чередований гласных в однокорневых словах или формах одного слова
 (*ответ*) гласных
 согласных
 щелевых
 зубных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: 23. Кризис задолженности развивающихся стран привел к:
1. росту процентных ставок
2. общему ужесточению условий кредитования
3. увеличению доли финансовых ресурсов, поступающих от международных финансовых организаций
4. возрастанию числа займов на многосторонней основе
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   верно все
24. Основными факторами, определяющими отставание наименее развитых стран по уровню экономического и социального развития, являются:
1. сохранение докапиталистических форм хозяйствования (первобытно-общинный уклад, феодализм)
2. наличие специфических социо-культурных традиций (допотопные религиозные культы и др.)
3. отсутствие внутренних социально-экономических реформ
4. скудность природных ресурсов
5 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   верно все
25. По оценкам ООН, в течение XXI столетия прогнозируется (отметить нужное):
1. понижение уровня смертности
2. рост средней продолжительности жизни
3. понижение рождаемости до уровня простого замещения поколений
4 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   верно все 
5. ни один из ответов не является верным
1. К основным показателям, характеризующим научные ресурсы мира, относятся:
1. доля расходов на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР) в ВВП
2. доля наукоемкой продукции в ВВП
3 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   расходы на НИОКР на душу населения 
4. верно все
5. ни один из ответов не является верным
2. Мировой финансовый рынок — это:
1. совокупность денежных и материальных ресурсов, используемых в мировой экономике
2. совокупность финансово-кредитных организаций, перераспределяющих финансовые активы между субъектами финансовых отношений
3. совокупность национальных рынков финансовых услуг
4 (*ответ к тесту* (*ответ к тесту*)   регионы в мире, где торговля финансовыми активами имеет особенно большие размеры 
5. верно все
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: а) Алеша с папой принесли из леса 13,2 кг грибов. После обработки оказалось, что 2/11 их массы ушло в отходы. Определите массу отходов, б) Для приготовления варенья была куплена вишня, из которой Лера и Даша вынимали 2 косточки. Масса вынутых косточек оказалась равной 1,3 кг, что составило 2/5 массы переработанной вишни. Определите массу купленной вишни
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Масса отходов - 13/11*2= 1,2 * 2 = 2,4 кг;
 б)    Масса вишни - 1,3: 2/5 = 1,3*5/2=0,65*5=3,25 кг.
Вопрос: Даны числа: 2; 5; 7; 11. Перед ними надо поставить знак + или - так, чтобы: а) получить два положительных и два отрицательных числа; б) получить три положительных и одно отрицательное число; в) получить одно положительное и три отрицательных числа; г) получить все отрицательные числа. Постарайтесь найти все способы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    +2, +5, -7, -11; +2, -5, +7, -11; +2, -5, -7, +11; -2, +5, +7, -11; -2, -5, +7, +11; -2, +5, -7, +11; б)    +2, +5, +7,-11; +2, +5, -7, +11; +2, -5, +7, +11; -2, +5, +7, +11; в)    +2, -5, -7, -11; -2, +5, -7, -11; -2, -5, +7, -11; -2, -5, -7, +11; г)    -2, -5, -7,-11.
Вопрос: Из данных чисел выберите то, которое имеет наибольший модуль: а) 1,2; -1,11; 1,19; -1,3; б) 7,81; -7,392; 7,085; -7,9
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)-1,3; б) -7,9.
Вопрос: 1) Отметьте на координатной прямой числа, модули которых равны 2, 6, 0, 3. 2) Что можно сказать о модулях противоположных чисел? Попробуйте объяснить, что такое противоположные числа, используя понятие модуля числа
Категория: школьный раздел
Ответы:
2)    Противоположные числа - это числа, имеющие одинаковые модули, но отличающиеся знаком.
Вопрос: а) Можно ли о противоположных числах сказать, что это неравные числа с равными модулями? б) Объясните, почему числа +2 и -2 - противоположные, а +2 и -3 - нет
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    да; б) Потому что | +21 = | —21, а |+2| не равно |—3|. Т.е. не выполняется необходимое условие.
Вопрос: Из чисел 15; 2,5; -2,5; -18; 0; 45; -45 выберите: а) натуральные числа; б) целые числа; б)    неотрицательные числа; г) неположительные числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    15, 45; б) 15, 25, -18, 0, 45, -45; в) 15, 2,5, 0, 45; г) 0, -2,5, -18, -45.
Вопрос: Укажите число, противоположное числу -а, если: а) —а = 4; б) —а = —7; в)—а = +12,8; г) —а = 0
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    —(—а) = -4; б) -(-а) = 7; в) -(-а) = -12,8; г) -(-а) = 0
Вопрос: Укажите число, противоположное числу -Ь, если: а) —Ь = —2; б) —Ь = +15 в)    -Ъ = -3,1; г) -b =3/4
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    -(-Ь) =2; б) -(-6) = -15; в) -(-Ь) = 3,1; г) -(-Ь) =3/4
Вопрос: Маша и Саша вышли одновременно навстречу друг другу из своих домов, расстояние между которыми 1,82 км. Через какое время они встретятся, если Мята идет со скоростью 4,2 км/ч, а Саша - на 0,7 км/ч быстрее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть время до встречи равно т. Тогда Саша прошел 4,9т (км), а Маша 4,2т км. В сумме они прошли весь путь в 1,82 км. Составим и решим уравнение: 4,9т+4,2т = 1,82; 
т (9,1) * 1,82; т= 1,82:9,1 т = 0,2 (ч). 
0,2 часа = 2/10 (ч) = 1/5(ч) = 12 минут.
Вопрос: 1) Днем температура воздуха была +7 °С, а к вечеру понизилась на 5 градусов. Какой стала температура воздуха к вечеру? 2) Сравните числа, соответствующие показаниям термометра днем и вечером. Отметьте их на координатной прямой. Какое из них расположено правее: большее или меньшее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    7°С — 5°С = 2°С;
2) Большее расположено правее.
Вопрос: В основном в первой половине среднеанглийского периода вырабатывается современная система падежей: древнеанглийская _ система (а у ряда слов – пятипадежная) постепенно стягивается в систему падежей с различием по частям речи. В системе существительных в результате перестройки выделяется общий и притяжательный падеж
 (*ответ*) четырехпадежная
 двухпадежная
 трехпадежная
 шестипадежная
В основном в первой половине среднеанглийского периода вырабатывается современная система падежей: древнеанглийская четырехпадежная система (а у ряда слов – пятипадежная) постепенно стягивается в систему падежей с различием по частям речи. В системе существительных в результате перестройки выделяется _ и притяжательный падеж
 (*ответ*) общий
В основном в первой половине среднеанглийского периода вырабатывается современная система падежей: древнеанглийская четырехпадежная система (а у ряда слов – пятипадежная) постепенно стягивается в систему падежей с различием по частям речи. В системе существительных в результате перестройки выделяется _ и _ падеж
 (*ответ*) общий
 (*ответ*) притяжательный
 именительный
 дательный
В отличие от именительного-винительного-дательного падежей, среднеанглийский _ падеж обособился и дал отдельный притяжательный падеж
 (*ответ*) родительный
 творительный
 звательный
 общий
В отличие от именительного-винительного-дательного падежей, среднеанглийский родительный падеж обособился и дал отдельный _ падеж
 (*ответ*) притяжательный
В первой половине среднеанглийского периода в большинстве диалектов произошло отмирание _ рода
 (*ответ*) грамматического
В первой половине среднеанглийского периода в большинстве диалектов произошло отмирание _
 (*ответ*) грамматического рода
 лица
 числа
 падежа
В письменную речь скандинавское влияние проникает лишь в среднеанглийский период, когда _ диалект перестает быть литературной нормой для всей Англии, а памятники создаются каждый на диалекте своей области
 (*ответ*) уэссекский
 лондонский 
 парижский
 испанский
В раннесреднеанглийский период система гласных потеряла _
 (*ответ*) дифтонги
 монофтонги
 трифтонги
 ударные звуки
В раннесреднеанглийский период система гласных потеряла _
 (*ответ*) дифтонги
В раннесреднеанглийском (XII – XIII вв.) все диалекты занимали равное положение, но, начиная с XIV века, диалект _ выдвигается в качестве языка национального общения, а остальные диалекты постепенно отходят на второй план сначала в письменной, а потом и в устной речи, становясь признаком принадлежности к социальным низам
 (*ответ*) Лондона
 Кента
 Перта
 Уэссекса
В раннесреднеанглийском (_в.(вв.)) все диалекты занимали равное положение, но, начиная с XIV века, диалект Лондона выдвигается в качестве языка национального общения, а остальные диалекты постепенно отходят на второй план сначала в письменной, а потом и в устной речи, становясь признаком принадлежности к социальным низам
 (*ответ*) XII – XIII 
 X 
 IX 
 XIX
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: 1) Вечером температура воздуха была +2 °С, а к полуночи понизилась на 4 градуса. Какой стала температура воздуха в полночь? 2) Сравните вечернюю и полуночную температуры воздуха. Отметьте на координатной прямой эти числа. Какое число расположено правее: большее или меньшее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    2° С — 4°С=2 с
2) Большее расположено правее.
Вопрос: 1) В полночь температура воздуха была -2 °С, а к утру понизилась на 5 градусов. Какой стала температура воздуха утром? 2) Сравните числа -2 и -7. Отметьте их на координатной прямой. Какое из них расположено правее: большее или меньшее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) —2°С — 5°С = -7
 2) Большее расположено правее.
Вопрос: Верно ли, что (подумайте, в каких случаях для обоснования вашего мнения достаточно привести один опровергающий или подтверждающий пример): а)    из двух чисел с одинаковыми знаками больше то, которое имеет больший модуль; б)    из двух чисел с разными знаками меньше то, которое имеет меньший модуль; в)    из двух положительных чисел больше то, которое имеет больший модуль; г)    из двух отрицательных чисел больше то, которое имеет меньший модуль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Нет, например: —2 < — 1,а |—21 > |—1|; б)    Нет, например: —5 < 2, а |—51 > |2|; в)    Да; г)    Да.
Вопрос: Верно ли, что: а) —5 < —10; б) — 7 > —8; в) —5 < 1; г) —875 < —1
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    нет; б) да; в) да; г) да.
Вопрос: Верно ли утверждение: а)    меньшее из двух отрицательных чисел имеет больший модуль; б)    меньшее из двух отрицательных чисел может иметь меньший модуль; в) большее из двух положительных чисел имеет меньший модуль; г)    большее из двух положительных чисел не может иметь меньший модуль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    да; б) нет; в) нет; г) да.
Вопрос: Приведите опровергающий пример для данного утверждения а)    нуль больше любого неотрицательного числа; б)    нуль меньше любого неотрицательного числа; в)    нуль меньше любого неположительного числа; г)    нуль больше любого неположительного чцсла
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 0 = 0, а 0 - неотрицательное число; б)    0 = 0, а 0 - неотрицательное число; в)    0 = 0, а 0 - неотрицательное число; г)    0 = 0, аналогично.
Вопрос: Верно ли, что: а)    из двух чисел с разными знаками больше то, которое имеет больший модуль; б)    большее из двух чисел с разными знаками может иметь больший модуль; в)    любое неотрицательное число больше любого неположительного числа; г) большее из двух положительных чисел имеет больший модуль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Нет, например—5 < 1,|—5| > |1|; б)    Верно; в)    Нет, есть исключение -0 = 0; г)    Верно.
Вопрос: Запишите следующее утверждение в виде неравенства: а)    +5,7 является положительным числом; б)    -12,48 является отрицательным числом; в)    т - число положительное; г)    п - число отрицательное; д)    а - число неположительное; е)    Ъ - число неотрицательное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    +5,7 > 0; б) —12,48 < 0; в) 0; г) 0; д) 0; е) Ъ    >0
Вопрос: Мама купила яблоки, апельсины, бананы и мандарины. Яблок - было куплено х кг. 1. Запишите в виде выражения: а)    массу апельсинов, если их было куплено на 0,2 кг больше, чем яблок; б)    массу бананов, если она в 2,1 раза больше массы яблок; в)    массу мандаринов, если она на 0,9 кг больше, чем масса апельсинов. 2.    Составьте математическую модель ситуации, если известно, что: а)    мандаринов было куплено столько же (по массе), сколько бананов; б)    всего мама купила 5,84 кг фруктов; в) мандаринов было меньше, чем бананов, на 2,2 кг
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    а) (х + 0,2) кг апельсинов; б)    2,1% кг бананов; в)    (х + 0,2) + 0,9 = (х + 1,1) кг мандаринов; 2)    а) х + 1,1 = 2,1%; б)    х + (х + 0,2) + 2,1% + (х + 1,1) — 5,84; в)    х + 1,1) - 2,1% = 2,2.
Вопрос: а) Оптовая фирма по торговле компьютерным оборудованием закупила 200 процессоров разной частоты. Из них процессоры с частотой 333 МГц составили 48%, а с частотой 400 МГц - 23%. На сколько меньше было куплено процессоров с частотой 400 МГц, чем с частотой 333 МГц? б) Магазин закупил различные кондитерские изделия. Из них печенье составило 35%, а пряники - 10% массы закупленных продуктов. Сколько килограммов кондитерских изделий закупил магазин, если пряников было закуплено на 30 кг меньше, чем печенья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    333 МГц - 48%, 400 МГц - 23%, 48% - 23% = 25%; 25% от 200: 0,25 • 200 = 50 процессоров. б)    Пряников куплено на 35% — 10% = 25%. 25% — 30 кг. Тогда всего _    30100 было куплено х 30*100/25=120 кг.
Вопрос: В результате _ изменений в среднеанглийском языке произошло также изменение в характере слогораздела
 (*ответ*) количественных
 качественных
 сложных
 простых
В своей массе _ в среднеанглийский период ярко отражают положение, образ жизни и интересы тех общественных слоев, которые преимущественно пользовались французским языком (новоанглийские court, duke, state, judge, faith, art – примеры заимствований из французского)
 (*ответ*) заимствования
В своей массе заимствования в среднеанглийский период ярко отражают положение, образ жизни и интересы тех общественных слоев, которые преимущественно пользовались _ языком (новоанглийские court, duke, state, judge, faith, art – примеры заимствований из французского)
 (*ответ*) французским
 латинским
 испанским
 исландским
В северо-восточных районах Англии сохранилась _ топонимика, обычно сложного состава со вторыми элементами скандинавского происхождения
 (*ответ*) скандинавская
 латинская
 французская
 кельтская
В северовосточных районах Англии сохранилась скандинавская _, обычно сложного состава со вторыми элементами скандинавского происхождения
 (*ответ*) топонимика
В современном английском языке различие между краткими и долгими гласными является не только количественным (по длительности звука), но и _, связанным с характером смычки гласного с последующим согласным
 (*ответ*) качественным
 обязательным
 резким
 редким
В современном английском языке сохраняется также очень небольшая группа _ форм множественного числа, восходящих к древнеанглийским формам с нулевым показателем и умлаутом (а иногда и без умлаута), ср. goose – geese, man – men, sheep – sheep
 (*ответ*) архаических
 качественных
 количественных
 аналитических
В современном английском языке сохраняется также очень небольшая группа архаических форм _ числа, восходящих к древнеанглийским формам с нулевым показателем и умлаутом (а иногда и без умлаута), ср. goose – geese, man – men, sheep – sheep
 (*ответ*) множественного
В современном английском языке существительное сохраняет лишь _ падежа, причем один из них (общий) очень широк по своему значению
 (*ответ*) два
В современном английском языке существительное сохраняет лишь _ падежа (ей), причем один из них (общий) очень широк по своему значению
 (*ответ*) два
 три
 четыре
 шесть
В среднеанглийский период (конец XI - конец XV вв.) происходит _ и _, говорящих на английском языке
 (*ответ*) расширение территории страны
 (*ответ*) увеличение числа людей
 сокращение территории страны
 уменьшение числа людей
В среднеанглийский период (конец XI - конец XV вв.) происходит расширение территории страны и _ 
 (*ответ*) числа людей, говорящих на английском языке
 уменьшение словарного состава
 увеличение грамматических категорий имени
 возникновение племенных диалектов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Флаг Нигерии поделен на три равные части. 1/3 флага белая, а 2/3 - зеленые. Определите, какая часть флага закрашена зеленым цветом в каждом случае (рис. 31) и найдите флаг Нигерии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нигерии. а)    2/3 б) 2/5 в) 3/5 г) 2/3 д) 1/3  е) 4/5 Флаг Нигерии на рисунке (г).
Вопрос: Катя закрасила 5/4 квадрата, а Даша - 1 1/4 (рис. 32). Определите, где рисунок Кати, а где Даши
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дашин рисунок - а), т.к. на первом рисунке не нанесена разметка. Катин рисунок - б).
Вопрос: Докажите, что если две прямые перпендикулярны третьей прямой, то эти прямые параллельны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.
Док-во: Пусть прямые a и b параллельны прямой с.  Докажем, что a||b. Допустим, что прямые a и b не параллельны, т.е. пересекаются в некоторой точке М. Тогда через точку М проходят две прямые, параллельные прямой с.
Но это противоречит аксиоме параллельных прямых (через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая, параллельная данной). Поэтому наше предположение неверно, а значит, прямые a и b параллельны.
Вопрос: В доме температура а°С, а на улице - Ь°С. На сколько градусов температура на улице ниже, чем в доме? Дайте ответ при: а) 23,    = 15; б) 18,b=-21
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Увеличились на 4 -А(-2); В(3); С(8); D(12); б)    Нет; в)    Модуль координаты точки А уменьшился, а модули координат точек В, С, ?> увеличились; г)    Модуль точки с координатой (-2) не изменился.
Вопрос: Куда надо перенести начало координат, чтобы: а)    координаты всех точек увеличились на 3; б)    координаты всех точек уменьшились на 5; в)    модуль координаты точки .A(7) увеличился на 2; уменьшился на 3; г)    модуль координаты точки A(5) не изменился?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    на 3 единицы влево; б)    на 5 единиц вправо; в)    влево на 2 или вправо на 16; вправо на 3 или влево на 11 г)    вправо на 10.
Вопрос: Продолжительность летних каникул Сони 98 дней. 13/49 этого периода она провела с 2 мамой на даче, 2/3 остального каникулярного времени - в летнем лагере, а оставшиеся дни -у бабушки в деревне. Сколько дней Соня гостила у бабушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-13/49=36/49 - этого времени Соня провела в летнем лагере то у бабушки она провела 1/3 этого времени т.е 1/3*36/49=12/49 от 98 дней 98*12/49=2*12=24 дня
Вопрос: Дана прямая L и точка О вне этой прямой. Постройте прямую L, симметричную прямой L относительно центра О. Какое предположение можно сделать о взаимном расположении этих прямых: пересекаются они или параллельны? Предположим, что эти прямые пересекаются в точке Что можно сказать о точке, которая ей симметрична?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку точка М - это точка пересечения прямых и /’, то она принадлежит обеим этим прямым. Значит, симметричная ей точка тоже принадлежит обеим прямым. Но тогда прямые L и L имеют две точки пересечения, а этого быть не может. Следовательно, эти прямые параллельны.
Вопрос: После двух перемещений точки по координатной прямой от начала отсчета ее координата стала равной 10. Запишите в виде равенства, как могла перемещаться точка, если она: а)    оба раза передайгалась вправо; б)    первый раз передвинулась вправо, а второй - влево; в)    первый раз передвинулась влево, а второй - вправо
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    0 + 2 + 8 = 10; б) 0 + 12 — 2 = 10; в) 0 — 3 + 13 = 10.
Вопрос: Объясните, какой смысл могут иметь равенства: (+10°) - 4° = 6°; (+6°) - 6° = 0°; 0° - 3° = -3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все три равенства иллюстрируют понижение, т. е. уменьшение, температуры на определенное число градусов. Уменьшение величины на некоторое число в математике соответствует действию вычитания. Поэтому смысл каждого равенства можно объяснить так: начальное значение температуры уменьшается на данное число градусов и в результате получается конечное значение температуры.
Вопрос: Какие изменения температуры описывают следующие равенства: а)    (+2) + 5 = 7; б) (-10) + 15 = 5; в) (-12) + 6 = -6; г) (-1) + 8 = 7?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    Повышение температуры на 5° с 2° до 7°; б)    Повышение температуры на 15° с —10° до 5°; в)    Повышение температуры на 6° с —12° до —6°; г)    Повышение температуры на 8° с —1° до 7°.
Вопрос: В среднеанглийский период _ глагольных окончаний в пользу форм единственного числа была характерна для северных диалектов
 (*ответ*) унификация
 редукция
 дифтонгизация
 монофтонгизация
В среднеанглийский период в связи с изменением морфологической структуры слова (распадением системы флексий у именных частей речи) _ получает новое оформление с помощью общего падежа существительного или именительного падежа местоимения
 (*ответ*) подлежащее
 сказуемое
 определение
 обстоятельство
В среднеанглийский период в связи с изменением морфологической структуры слова (распадением системы флексий у именных частей речи) подлежащее получает новое оформление с помощью _ падежа существительного или _ падежа местоимения
 (*ответ*) общего
 (*ответ*) именительного
 дательного
 родительного
В среднеанглийский период в связи с изменением морфологической структуры слова (распадением системы флексий у именных частей речи) подлежащее получает новое оформление с помощью общего падежа существительного или _ падежа местоимения
 (*ответ*) именительного
В среднеанглийский период все больше сокращалось число сильных глаголов: одни _ глаголы выходили из употребления, другие переходили в разряд слабых
 (*ответ*) сильные
 простые
 сложные
 составные
В среднеанглийский период все больше сокращалось число сильных глаголов: одни сильные глаголы выходили из употребления, другие переходили в разряд _
 (*ответ*) слабых
В среднеанглийский период вследствие разрушения флексий резко _ и _ как типы синтаксической связи почти исчезли, а примыкание и предложная связь становятся ведущими средствами синтаксической связи
 (*ответ*) согласование
 (*ответ*) управление
 приложение
 определение
В среднеанглийский период вследствие разрушения флексий резко согласование и управление как типы _ связи почти исчезли, а примыкание и предложная связь становятся ведущими средствами синтаксической связи
 (*ответ*) синтаксической
В среднеанглийский период вследствие разрушения флексий резко согласование и управление как типы синтаксической связи почти исчезли, а _ и предложная связь становятся ведущими средствами синтаксической связи
 (*ответ*) примыкание
 агглютинация
 геминация
 приложение
В среднеанглийский период вытеснение винительного падежа _ происходит у местоимений третьего лица
 (*ответ*) дательным
 звательным
 общим
 родительным
В среднеанглийский период вытеснение винительного падежа дательным происходит у _ третьего лица
 (*ответ*) местоимений
В среднеанглийский период меняется название страны: в дреанеанглийский период страна называется по _ (Anзelcynn –“племя англов”), в среднеанглийский период – по территории (England – “ земля англичан ”)
 (*ответ*) племени
 колонии
 роду
 клану
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Используя шкалу термометра, найдите значение выражения: а) (+4) — 7; б)    (—4) + 7; в) (—4) — 7; г) (+4) + 7. Запишите каждое выражение без скобок и найдите его значение, считая, что знаки + и - показывают направление движения вдоль координатной прямой. Сравните полученный результат с тем, который был найден с помощью термометра
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    (+4) — 7 = 4 — 7 = —3; б)    (-4) + 7 = 7- 4 = 3; в)    (-4) - 7 = -4 - 7 = -11; г) (+4) + 7 = 4 + 7 = 11.
Вопрос: Используя понятия «доходы» и «расходы» или «прибыль» и «убытки», объясните смысл выражения 0 + (—8) + (+6). Запишите это выражение без скобок и найдите его значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расходы составили 8 единиц, а доходы - 6 единиц. Таким образом понесённые убытки составили 2 единицы: — 8 + 6 = — 2.

Предприниматель расходовал на покупку товара 8 млн. рублей. После продажи части товара он получил доход 6 млн. рублей. 0+(-8)+6 = -8+6 = -2.
Вопрос: Используя понятия «долге, «прибыль» и т. п., объясните (устно) смысл выражения, запишите его без скобок и найдите его значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    (—7) + (+5) = —7 + 5 = —2: долг в 7 рублей был частично погашен пятью рублями, остался долг в 2 рубля; 2)    (—7) + (—5) = —7 — 5 = —12: долг в 7 рублей усугубился взятым поверх долгом в 5 рублей, в итоге остался долг в 12 рублей; 3)    (+5) + (—7) = 5 — 7 = — 2: имея 5 рублей, папа взял кредит с первоначальным взносом 7 рублей, остался долг в 2 рубля; 4)    (—5) + (—7) = —5 — 7 = —12: долг в 5 рублей усугубился взятым поверх долгом в 7 рублей, в итоге остался долг в 12 рублей; 5)    (+5) + (+7) = 5 + 7 = 12: имея на руках 5 рублей, Коля заработал продавая лимонад 7 рублей и остался в прибыли на 7 рублей; 6)    (+7) + (+5) = 7 + 5 = 12: имея на руках 7 рублей, Коля заработал продавая лимонад 5 рублей и остался в прибыли на 5 рублей.
Вопрос: Объясните смысл выражения тремя способами: - как движение вдоль координатной прямой; - как изменение температуры; - с использованием понятий «доход» и «расход» (представив его в виде суммы). Найдите значение выражения
Категория: школьный раздел
Ответы:
a) ) —16 Н- 8 — —8; б)    —9 + 15 = 6; в)    19 - 12 = 7; г)    -14- 16 = -30.
Вопрос: Объясните смысл выражения тремя способами: -    как движение вдоль координатной прямой; -    как изменение температуры; -    с использованием понятий «доход» и «расход» (представив его в виде суммы). Найдите значение выражения
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    20 — 35 = —15: движение вправо на 20 единиц, потом влево на 35 единиц; температура понизилась с 20 °С на 35 °С; имелся капитал 20 руб., расход составил 35 руб., долг составил 15 руб. б)    —6 — 21 = —27; движение влево на 6 единиц, потом влево на 21 единицу; температура понизилась с —6 °С на 21 °С; имелся долг 6 руб., расход составил 21 руб., новый долг составил 27 руб. в)    12 — 19 = — 7; движение вправо на 12 единиц, потом влево на 19 единиц; температура понизилась с 12 °С на 19 °С; имелся капитал 12 руб., расход составил 19 руб., долг составил 7 руб. г)    +14 + 16 = 30: движение вправо на 14 единиц, потом вправо на 16 единиц; температура повысилась с 14 °С на 16 °С; имелся капитал 14 руб., доход составил 16 руб., новый капитал составил 30 руб.
Вопрос: Пешеход идет со скоростью х км/ч, а велосипедист едет на 8 км/ч быстрее. Запишите в виде выражения: - скорость велосипедиста; - скорость сближения пешехода и велосипедиста при движении навстречу друг другу; - время до встречи, если расстояние между ними до начала движения - 19,2 км; * расстояние между ними, если время до встречи - 1,2 ч. Составьте уравнение, если известно, что пешеход и велосипедист двигались навстречу друг другу из двух поселков, расстояние между которыми 19,2 км, и встретились через 1,2 ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скорость велосипедиста; ( х + 8) км/ч. Скорость сближения; х + (х + 8) км/ч. 19 2 Время до встречи: Расстояние между ними; 1,2 * (х + (х + 8)) км. Уравнение: 1,2 * (х + (х + 8)) = 19,2; 1,2 * (2х + 8) = 19,2.
Вопрос: В баке одного автомобиля 80 л бензина, а в баке другого - 90 л. Первый автомобиль расходует на 100 км пути х л бензина, а второй - в 1,2 раза больше. а) Расшифруйте выражения: 1,2х; 4х; 4 • 1,2х; 80 - 4х; 90 - 4 • 1,2х. б)    Что в условиях данной задачи означает математическая модель 80 - 4х = 90 - 4 • 1,2х?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)    1,2х - расход бензина вторым автомобилем; 4х - расход бензина первым автомобилем на 400 километров; 4 • 1,2х - расход бензина вторым автомобилем на 400 километров; 80 — 4л: - остаток бензина в баке первого после 400 километров; 90 — 4 • 1,2л: - остаток бензина в баке второго после 400 километров; б)    Равное количество бензина, оставшееся в баках после того, как каждый автомобиль проехал 400 километров.
Вопрос: После реконструкции автомобильного завода годовой выпуск автомобилей увеличился на 22%. Сколько автомобилей в год стал выпускать завод, если до этого он выпускал 1 280 000 автомобилей в год?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Завод стал выпускать: 1280000+0,22-1280000 = 1280000+281600 = 1561600 автомобилей в год.
Вопрос: Усовершенствованная модель телевизора дороже старой на 648 р. Найдите новую цену телевизора, если она выше старой на 8%
Категория: школьный раздел
Ответы:
8% — 648 р. Тогда 100%: 100*648/8 = 81 * 100 = 8100 - стоимость старой модели. 8100 + 648 = 8748 рублей - новая цена.
Вопрос: Маше подарили коробку конфет. Съев одну конфету, она отдала половину оставшихся конфет сестре. Съев еще одну конфету, она отдала брату половину оставшихся. После этого в коробке у Маши осталось 5 конфет. Сколько конфет было в коробке первоначально?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Т.к. осталось 5 конфет, то и брату Маша отдала 5 конфет. И ещё одну съела. 5 + 5 + 1 = 11 конфет у Маши оставалось после того, как она отдала половину сестре. Значит после того, как она съела первую конфету у неё оставалось 11 + 11 = 22 конфеты. Вместе с той конфетой, которую она съела, получается, что всего было 22 + 1 = 23 конфеты.
Вопрос: В среднеанглийский период меняется название страны: в дреанеанглийский период страна называется по _ (Anзelcynn –“племя англов”), в среднеанглийский период – по территории (England – “ земля англичан ”)
 (*ответ*) племени
В среднеанглийский период наблюдался значительный рост числа _ глаголов за счет главным образом французских заимствований (лишь один французский глагол присоединился к сильным – strive)
 (*ответ*) слабых
В среднеанглийский период наблюдался значительный рост числа _ глаголов за счет главным образом французских заимствований (лишь один французский глагол присоединился к сильным – strive)
 (*ответ*) слабых
 сильных
 претерито-презентных
 супплетивных
В среднеанглийский период подлежащее в большей мере, чем другие члены предложения, характеризуется определенной позицией – _ личной формой глагола
 (*ответ*) перед
В среднеанглийский период подлежащее в большей мере, чем другие члены предложения, характеризуется определенной позицией –_личной формой глагола
 (*ответ*) перед
 после
 до или после
 между
В среднеанглийский период увеличивается количество разрядов местоимений: к уже существующим разрядам – _, указательным, вопросительным, неопределенным – добавляются возвратные и относительные местоимения
 (*ответ*) личным
В среднеанглийский период увеличивается количество разрядов местоимений: к уже существующим разрядам – личным, указательным, вопросительным, неопределенным – добавляются _ и относительные местоимения
 (*ответ*) возвратные
 качественные
 количественные
 простые
В среднеанглийский период увеличивается количество разрядов местоимений: к уже существующим разрядам – личным, указательным, вопросительным, неопределенным – добавляются _ и _ местоимения
 (*ответ*) возвратные
 (*ответ*) относительные
 качественные
 количественные
В среднеанглийский период унификация глагольных _ в пользу форм единственного числа была характерна для северных диалектов
 (*ответ*) окончаний
В среднеанглийском значительно возрастает число слабых глаголов – как за счет сильных глаголов, так и в особенности за счет _ заимствований
 (*ответ*) французских
 латинских
 славянских
 кельтских
В среднеанглийском постепенно создается _ форма будущего времени
 (*ответ*) аналитическая
 синтетическая
 простая
 сложная
В среднеанглийском постепенно создается аналитическая _ будущего времени
 (*ответ*) форма
В среднеанглийском прилагательные потеряли окончания еще раньше существительных, а _ местоимения совпали в одном неизменяемом артикле
 (*ответ*) указательные
 личные
 неопределенные
 качественные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)
Вопрос: Дано 5 прямых:    а, Ь, с, c d . Известно, что какие-то две из них (и только две) параллельны. Сколько существует комбинаций, удовлетворяющих этому условию?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Параллельных с а: 4. Параллельных с Ь, не включая а: 3. Параллельных с с, не включая а, Ь: 2. Параллейных cd не включая а, Ь, с: 1. Итого: 4+3+2+1 = 10.
Вопрос: 1) Прочитайте выражение и найдите его значение: а) (+4) + (-5); в) (-8) + (-2); б) (-5) + (+4); г) (-2) + (-8). 2)    Сравните выражения а) и б), в) и г). Сравните их значения. 3)    Какое предположение можно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    а) (+4) + (-5) =-1; в) (-8) + (-2) =-10; б)    (-5) + (+4) = -1; г) (-2) + (-8) = -10. 2)    Выражения б) и г) отличаются от выражений а) и в) тем, что слагаемые в них стоят в обратном порядке. Значения выражений, содержащих одинаковые слагаемые, равны. 3)    Можно предположить, что при сложении чисел любых знаков справедлив переместительный закон.
Вопрос: Сторона АВ треугольника    равна а см. 1.    Составьте выражения: а) для длины ВС, если она на 3 см больше длины АВ, б) для длины АС, если она в 1,5 раза больше длины АВ; в) для периметра треугольника АВС. 2.    Составьте уравнение при условии, что периметр треугольника равен 31 см. 3.    Найдите длины сторон треугольника
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    а) ВС — а + 3 см; б) АС — 1,5 а см; в) = + (а + 3) + 1,5а = = 3,5а + 3; 2)    3,5а+ 3 = 31; 3)    3,5а = 31 — 3,3,5а = 28, а = 8 см. АВ — 8 см, ВС    3 = 11 см, АС — 1,5а = 12 см.
Вопрос: Время разгона автомобиля - это время, за которое автомобиль способен развить скорость 100 км/ч. Время разгона автомобиля «Мерседес» составляет 6,5 с, а у автомобиля «Ауди» это время на 15% меньше. Найдите время разгона автомобиля «Ауди».
Категория: школьный раздел
Ответы:
6,5-0,15-6,5 =0,85-6,5 = 5,525 (с)
Вопрос: Аббревиатура ПДК расшифровывается как «предельно допустимая концентрация». Этот термин используется, когда речь идет о количестве вредных для здоровья примесей в воде, воздухе или продуктах. Так, ПДК углекислого газа (углекислоты), который в основном образуется от автомобильных выхлопов, составляет 2,5%. В настоящее время в центре Москвы превышение ПДК в тихую, безветренную погоду стало довольно частым явлением. 1.    Определите процентное содержание углекислого газа в воздухе, если оно: а) составляет 12% ПДК; б) превышает ПДК на 35%. 2.    Специальные катализаторы могут уменьшить вредные выбросы автомобиля на 70%. Определите, за сколько часов автомобиль без катализатора выбросит в атмосферу то же количество углекислоты, что и такой же автомобиль, но оснащенный катализатором, за 15 часов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    а)0,12* 2,5 = 0,3 %; б) 2,5 + 0,35 * 2,5 = 2,5 *1,35 = 3,375 %. 2. Пусть количество выбросов без катализатора - х, тогда с катализатором - 0,3x. Составим уравнение: 15x = 0,3x *t, где  t -количество часов для автомобиля без катализатора. t = 15: 0,3 = 50 ч.
Вопрос: Налог на прибыль с торгового предприятия в 1999 году составлял 30%. Из них 13% перечислялось в федеральный бюджет, а 17% - в городской. Какой налог на прибыль заплатило предприятие, если сумма его прибыли за год составила 42 571 256 р. 51 к.? Какая сумма была перечислена в федеральный бюджет, а какая - в городской?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Налог на прибыль - 0,3 * 42571256,51 = 12 771 000 руб; В федеральный бюджет - 0,13 * 42571256,51 = 5 534 000 руб; В городской бюджет - 12771000 — 5534000 = 7 237 000 руб.
Вопрос: На координатной прямой отмечены точки A(-1,56) и B(5,43). Найдите координату точки М-середины отрезка .45. Чем является координата середины отрезка по отношению к координатам его концов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среднее арифметическое. -1,56+5,43/2 =1,935 М(1,935)
Вопрос: Чему равна сумма противоположных чисел? Можно ли ее найти по правилу вычисления значения алгебраической суммы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сумма противоположных чисел равна нулю: а + (—а) = 0. Нельзя использовать правило вычисления значения алгебраической суммы, т.к. \а\ = а и [— а) = а,а знаки а различны.
Вопрос: Можно ли применить правило вычисления значения алгебраической суммы, если одно из слагаемых равно нулю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, т.к. ноль не имеет знака.
Вопрос: Подумайте, верно ли утверждение: «Если сумма двух чисел равна нулю, то эти числа противоположные».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верно, т.к. если    а + Ь — 0, то Ь — —а. —а — число противоположное а.
Вопрос: В среднеанглийском прилагательные потеряли окончания еще раньше существительных, а указательные местоимения совпали в одном неизменяемом _
 (*ответ*) артикле
В среднеанглийском языке _ слов становится одним из средств передачи синтаксических отношений
 (*ответ*) порядок
В среднеанглийском языке долгие согласные – _ – более не противопоставлены простым согласным
 (*ответ*) геминаты
В среднеанглийском языке долгие согласные – геминаты – более не противопоставлены _ согласным
 (*ответ*) простым
 щелевым
 зубным
 губным
В среднеанглийском языке значительно _ число слабых глаголов – как за счет сильных глаголов, так и в особенности за счет французских заимствований
 (*ответ*) возрастает
В среднеанглийском языке порядок слов становится одним из средств передачи _ отношений
 (*ответ*) синтаксических
 фонетических
 фонологических
 лексических 
В среднеанглийском языке почти исчезает _
 (*ответ*) согласование
 приложение
 примыкание
 управление
В среднеанглийском языке почти исчезает _ как тип синтаксической связи
 (*ответ*) согласование
В среднеанглийском языке прилагательные утрачивают категорию _, а затем и рода
 (*ответ*) падежа
В среднеанглийском языке прилагательные утрачивают категорию падежа, а затем и _
 (*ответ*) рода
 лица
 наклонения
 спряжения
В среднеанглийском языке происходит _ древнеанглийской падежной системы
 (*ответ*) упрощение
 редукция
 расширение
 исчезновение
В среднеанглийском языке происходит _ древнеанглийской падежной системы
 (*ответ*) упрощение
В среднеанглийском языке происходит _ голоса у щелевых, то есть звонкие и глухие аллофоны одного места образования становятся самостоятельными фонемами, не претерпевая при этом никакого фонетического изменения
 (*ответ*) фонологизация
 дифтонгизация
 геминация
 удвоение
В среднеанглийском языке происходит _ голоса у щелевых, то есть звонкие и глухие аллофоны одного места образования становятся самостоятельными фонемами, не претерпевая при этом никакого фонетического изменения
 (*ответ*) фонологизация
В среднеанглийском языке происходит фонологизация голоса у щелевых, то есть _ и _ аллофоны одного места образования становятся самостоятельными фонемами, не претерпевая при этом никакого фонетического изменения
 (*ответ*) звонкие
 (*ответ*) глухие
 твердые
 мягкие
В сущности, латынь в среднеанглийский период была побеждена путем заимствования _ из латыни
 (*ответ*) терминов
 вульгаризмов
 имен
 глаголов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены 
пользуемся)