nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Работая с упр. 399, ученики одного класса выписывали словосочетания из третьего четвёртого и пятого предложений.
1. появились с лукошком  2. бельчата появились
с лукошком орехов               появились орехов
с корзиной грибов                пришёл грибов
 крынку молока                      принесла молока
Кто выполнил задание правильно? 6) Выполни задание, которое было дано ученикам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Никто.
б)   Появились с лукошком,  с лукошком орехов,  потом  пришёл,  пришёл  с корзиной, корзиной грибов, принеся капусты, принесла крынку, крынку молока.
Вопрос: Из текста упр. 399 выпиши имена существительные с окончанием -а. На какие грамматические формы оно указывает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зайчиха - ж. р.. ед. ч., И. п. Зайца - м. р., ед. ч., В. п. Бельчата — мн. ч., И. п. Коза -ж. р., ед. ч., И. п. Молока - ср. р., ед. ч., Р. п.
Вопрос: Запиши отрывок из известного тебе произведения Корнея Ивановича Чуковского, восстанавливая слова. Подчеркни их как члены предложения
А потом позвонила свинья: -   Пришлите ко мне (кого/),
Мы сегодня вдвоём (с кем ?) Чудесную песню споём.
-   Нет, нет! Соловей Не поёт (для кого?)\ Позови-ка ты лучше (кого?).
б)   Просклоняй слова свинья, соловей. Выдели основу и окончание. Сравни окончания.
в)  Сколько звуков [о] в первом предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши сначала пословицы, а затем скороговорки. Зачем народ их придумывал? Укажи падежи имён существительных.
1) (Не) учи рыбу плавать. 2) Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. 3) (Не) спеши языком, спеши делом. 4) Косарь косой косит косо, (не) скосит косарь покоса. 5) Плохо жить без забот, худо жить без доброго слова.
б) В тех предложениях, в которых есть и подлежащее, и сказуемое, обознач ь словосо-
четание глаг. сущ. Подчеркни дополнение.
Он (что делает?) косит.
Он (что сделает?) не скосит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Какой он по типу? В каком стиле написан 
В субботу мой парень вернулся из школы в не очень-то приподнятом настроении и сразу начал распространяться насчёт учительской несправедливости. Нет, не по отношению к нему, а по отношению к Лене; к Диме, к Серёже... А поскольку в школе он учился уже три года и поскольку это всё-таки был не чей-нибудь, а мой парень, я сразу запросил его дневник.
- Да разве в дневнике дело? - начал он, опережая события. - Или в том, что мне по сочинению пару влепили?.. И по математике тоже... Нет. Просто Вера Сергеевна несправедлива к Лене, к Диме, к Серёже...
Я раскрыл дневник, и мой парень умолк, поняв, что дальше перечислять, к кому несправедлива Вера Сергеевна, бессмысленно. Помимо вышеперечисленных пар по диктанту и математике красовалась ещё пара и по музыке.
б) Выпиши в столбик существительные в дательном падеже. Тебе помогут предлоги. Рядом с каждым словом напиши его начальную форму. Выдели окончание, укажи род. Попробуй объяснить, почему у этих слов различаются окончания.
Подсказка: слова по отношению пропусти.
в)   Подчеркни эти слова как члены предложения.
г)   Почему в слове бессмысленно пишется ее, а в слове суббота - бб?
д)   Выполни фонетический разбор слова Дима.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответь себе честно, как ты поведёшь себя, получив плохую отметку? Что бы ты сделал{а) на месте папы или мамы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я постараюсь её исправить.
На месте родителей я бы помог подготовиться к работе получше.
Вопрос: Запиши текст. Как ты относишься к предложению Вити Перестуки на, героя сказочной повести Лии Гераскиной «В Стране невыученных уроков»? 
Я р_скрыл дневник. Перед гл_зами з_мелька-ли двойки. Они были такие з_метные потому, что их н_писали красными чернилами. По-моему, это неправильно - п_сать двойку красными чернилами. Ведь всё хорошее _тмечают тоже красным, например праздники и воскресенья в календаре. П_смотришь на красную цифру -и радуешься. В школу х_.дить не надо. П_тёрку уч теля „ставят тоже красным.  Значит,
тройку, двойку и кол надо п_сать черными чернилами. Удивительно, как они сами не могут до этого додуматься!
Какие орфограммы мы тебе напомнили?
б) В первых трёх предложениях выдели словосочетание глаг. сущ., подчеркни дополнения. У дополнений и у выделенных слов обозначь окончание, определи падеж. Любой глагол разбери как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй слова чернила, чернильница. Пропусли неизвечтные тебе орфограммы в окончаниях.
б)   Дай  характеристику  согласным  звукам в слове чернильница.
в)   Вернись ко второму абзацу упр. 384. Найди дополнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши высказывание Л. Витгенштейна. Как ты понимаешь слова философа?
Границы моего языка означают границы моего мира.
6) Определи, какую роль в предложении выполняет слово границы.
Определи роли других существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложения по законам письменной речи. Объясни их смысл.
Это подарок (кому?) Кол_. Это подарок (кого?) Кол_.
б)   Определи падеж проблемного слова.
в)   Различны или одинаковы окончания в первом и во втором случае?
Раньше мы предлагали тебе пропускать эту орфограмму или узнавать о её написании у учителя. Теперь у тебя достаточно знаний и умений, чтобы разобраться в этом. Тебе помогут следующие задания.
В. п. вижу (кого/ что?) лупу
Т.н. любуюсь (кем? чем?) лесом
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Как ты думаешь, по какому припципу они объединены в группы
1.   Лиса, Аня, река, папа, Ваня, пальма, ...
2.   Кирпич, Николай, кот, небо, лагерь, море, ...
3.   Мышь, ладонь, Любовь, ночь, лошадь, ...
б) Запиши слова. Если можешь, продолжи каждый ряд. Выдели окончания.
Подсказка: с какими местоимениями соотносятся эти имена существительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исследуйте, по какой причине один и тот же падеж у разных существительных бывает выражен в одних, случаях одинаковыми окончаниями, а в других - разными.
Запишите существительные первой группы в именительном падеже, затем в винительном падеже. Объясните, почему у этих слов одинаковые окончания. Проверьте, будут ли у них одинаковые окончания, например, в форме творительного падежа.
А теперь выполните то же задание со словами второй группы.
1.   Лиса, папа, река.
2.   Река, тигр, мышь.
склонять,  склонение,  просклонять
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй слова лиса, тигр, мышь: Не забывай устно подставлять слова-помощники. В трудных случаях правописания буквы безударного гласного в окончании обращайся к учителю. Мы, начинаем: И. п. это кто? лиса, тигр, мышь. Р.п. 
б)   Выдели окончания и сравни их. Объясни, почему в одних и тех же падежах разные окончания. Отметь орфограмму в окончании.
в)   Что такое начальная форма имени существительного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте  таблицу  склонения существительных. а)  Почему имена существительные женского и мужского рода распределены в разные склонения? Почему существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода относятся к одному склонению?
б) Как вы думаете, по каким признакам имена существительные распределены на три склонения? По окончанию какой падежной формы определяют склонение имени существительного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В зависимости от рода и окончания слова распределяются по склонениям. При изменении по падежам каждое склонение имеет одинаковый набор окончаний. Склонение определяется по окончанию И. п.
Вопрос: Сравните звуки и буквы в окончаниях пар слов в каждом склонении. Назовите слова с основой на твердый и с основой на мягкий согласный. Как от этого зависит окончание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одинаковы ли ударные и безударные окончания в одном и том же склонении и падеже? Предположите: могут ли существительные с ударными окончаниями служить проверкой для существительных с безударными.
Перепроверьте вывод. Для этого просклоняйте одну пару слов: лиса - красота, падеж -рисунок, письмо - озеро, рожь - тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одинаковы. Могут.
И.    . п.    падеж    рисунок
р.    п.    падежа    рисунка
д.    п.    падежу    рисунку
в.    п.    падеж    рисунок
т.    п.    падежом    рисунком
п.    . п.    о падеже    о рисунке
Вопрос: Вернись к предыдущим заданиям. Проверь свои решения.
а)   В упр. 409 определи склонение существительного Коля, падеж, в котором оно употреблено. Выбери нужное окончание по таблице.
б)   Ответь на первый вопрос упр. 410. Совпал ли твой ответ с прежним? Подчеркни буквы безударных гласных в окончании. 
в)   Проверь свой вывод, сделанный по итогам исследования в упр. 411. Укажи склонение существительных, предложенных в этом задании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Коля - 1 скл.
б)  1. 1 скл.
2. 2 скл
3. 3 скл.
в)  1. Лиса, папа, река - 1 скл.
Тигр - 2 скл. Мышь - 3 скл. Окончания зависят от склонения.
Вопрос: Установка на приоритет мужского начала над женским и вытеснение женского голоса из реального многоголосия текстов культуры
(*ответ*) фаллоцентризм
Ф.де Соссюр проанализировал знак с двух сторон:
(*ответ*) как звук, или акустический компонент
(*ответ*) как элемент, «имеющий значение», или психический, концептуальный элемент
 как проявление бессознательного в жизни отдельного индивида
 как антисубъективный элемент
Феномен телесности как неразличенности «внутреннего» и «внешнего» стал предметом мыслительных усилий
(*ответ*) Делеза
 Фреге
 Фрейда
 Мерло-Понти
Философский подход, нацеленный на осмысление всего «неструктурного» в структуре, на выявление апорий и парадоксов, возникающих при попытке объективного познания человека и общества с помощью языковых структур, на преодоление структуралистского аисторизма и лингвистического редукционизма, - это 
(*ответ*) постструктурализм
Фонология изучает _, объединенные в фонологические системы
(*ответ*) фонемы
Формализуя бессознательное, Ж.Лакан выступает против всех разновидностей субъективизма и
(*ответ*) иррационализма
 дуализма
 материализма
 антропологизма
Французские структуралисты испытали особое влияние
(*ответ*) маоизма
 дуализма
 гегельянства
 исламского фундаментализма
Французский литературный эссеист, теоретик и критик, представитель французского литературоведческого постструктурализма - это
(*ответ*) Р.Барт
 Э.Фромм 
 Ж.Делез
 А.Камю
Французский психиатр, интерпретировавший психоанализ Фрейда в духе идей французской лингвистической школы и структурализма: бессознательное «структурировано как язык» и порождается им, - это
(*ответ*) Жак Лакан
 Мишель Фуко 
 А.Адлер
 В.Франкл
Французский философ, один из главных теоретиков постструктурализма, выступающий с критикой метафизики как основы европейской культуры, - это 
(*ответ*) Ж.Деррида
 Ж.Лакан
 Ю.Кристева
 Ж.-П.Сартр
Французский философ, этнограф и социолог, один из главных представителей французского структурализма, создавший теорию первобытного мышления, - это 
(*ответ*) К.Леви-Строс
 М.Фуко
 Ж..Лакан
 Ж..Делез
Французский философ-постструктуралист - это
(*ответ*) Ж.Делез
 Ж.-П.Сартр
 А.Камю
 Г.Марсель
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Можно ли определить склонение имён существительных в начальной форме по их, схемам? Почему?
б)   Соотнеси слова со схемами. Почему количество слов не совпадает с количеством схем?
Тень, сестрёнка, огонь, платьице, заколка.
в)   Можешь ли ты теперь определить склонение данных слов? На какие признаки, не отражённые в схемах, тебе указали слова?
Что надо знать и уметь, чтобы определять склонение имён существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши данные слова, определи склонение. Получилось? Сколько здесь пропущено орфограмм? Каких? 
Ж_знь, ж_льс, вр_тарь, т_традь, щ_ка, м_тла, жд_ла, п_ро, р_ссказ, м_л_ко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстанови слова в предложении по смыслу и грамматическим признакам существительных
У (м. р., 2-е скл.) на (ж. р., 1-е скл.) жила (ж. р., 1-е скл.) в (ж. р., 1-е скл.).
Слова для выбора: дядя, лес, дочь, опушка, зима, сирень, избушка.
б)   Подчеркни главные члены предложения.
в)   Определи падежи имён существительных. Отметь орфограмму «Буква безударного гласного». В каких частях слова она находится?
г)   Сравни безударные окончания в восстановленных словах с соответствующими окончаниями
в таблице склонения существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова с орфограммой «Буква безударного гласного». Запиши их в три группы: 1) с орфограммой в корне, 2) в приставке, 3) в окончании.
Моряк, (под) небом, записка, подъём, цветок, зима, (к) мышке, (о) друге, просмотр, наклон, (из) соли, страна, (у) киски, мячи, поход.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши предложение, определи склонение и падеж существительных.
Учит_льница о[о]явила радо_ную весть:
кла_ будет уча_вовать в [с]ёмке фильма о фант_стическом существе.
б)   Найди слово по его грамматическим признакам (см. рис.).
в)   Какие  грамматические  признаки у существительного постоянные, какие -непостоянные?
Почему склонение считают постоянным грамматическим признаком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши слова, распределяя их по группам. Найди ещё один способ группировки.
Семья, степь, объезд, печенье, мельница, кисель.
б)   Сверьте ваши варианты. 
в)   Выбери одно существительное и выполни два разбора: звукобуквенный и как части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1 скл.: семья, мельница.
2 скл.: объезд, реченье, кисель.
3 скл.: степь. Разделительный Ь: семья, печенье.
Ь для мягкости: степь, мельница, кисель. Разделительный Ъ: объезд, в) Семь|я - 5 букв. 5 звуков, 3 согласных, 2 гласных.
Семья (что?) - существительное; нарицательное, неодушевлённое, ж. р., 1 скл.; И. п.. ед. ч.
Вопрос: К какому склонению относятся следующие слова? Просклоняйте их письменно.
б) Выделите окончания, расставьте ударение.
Подчеркните орфограмму в окончании. И. п.  лиса  мама              тётя  дядя
в) Определите, какие из существительных имеют твёрдую основу, а какие - мягкую. В каких падежах возникают орфограммы у слов с основой на твёрдый согласный, в каких - у слов с основой на мягкий согласный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У слов упр. 423 сравни ударные и безударные окончания 
Может ли слово лиса с ударным окончанием быть проверочным для слов 1-го склонения с безударным окончанием?
Могут ли такими проверочными словами быть слова гора, страна, земля!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) может  2) да
Вопрос: Запиши слова в форме предложного падежа. Объясни различие в употреблении предлогов. Обозначь существительные 1-го склонения.
Найди синонимы.
Говорили о ком/ о чем/ ...
Москва, Самара, область, Анапа, отчизна, Ижевск, родина, Екатеринбург, отечество, Анна, Астрахань, Ярославль,  Яша,  Ульяновск.
б)  Что вы знаете об этих городах России?
в) Сравни звукобуквенный состав слов Ярославль и  Ульяновск.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Начни составлять таблицу падежных окончаний. Впиши примеры окончаний 1-го скл., используя слова из выполненных заданий.
Падежные окончания имён существительных в форме единственного числа
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Функции деконструкции
(*ответ*) вслушивание в голос (бытия, Бога, вещей самих по себе) и игнорирование материальной стороны текста как чего-то вторичного по отношению к смыслу
(*ответ*) выявление конструктивной роли письма и перенесение акцента на сам процесс производства смыслов 
(*ответ*) дезавуирует метафизику в качестве фаллоцентризма 
 метафизический дискурс подвергается как дискурс присутствия, тождества
 формулировка принципа «самоочевидности сознания» как смыслополагания интенциональной жизни сознания
 абсолютизация в понимании бытия временного момента его «настоящего бытования», «вечного присутствия»
Хотя термин «постмодернизм» спорадически употреблялся и ранее (1917 г.), его широкое хождение начинается с _ в.
(*ответ*) конца 60-х гг. ХХ 
 середины 50-х гг. ХХ 
 начала XXI
 90-х гг. ХХ
Центральное понятие «знак», которым оперируют структуралисты, восходит к трудам швейцарского языковеда
(*ответ*) Ф.де Соссюра
 Ф.Шлейермахера 
 Ж.Дерриды
 Ж.Лакана
Ю.Кристева была главным представителем группы «Тель Кель», сформулировав такие понятия, как
(*ответ*) «интертекстуальность»
(*ответ*) «параграмма»
(*ответ*) «генотекст»
(*ответ*) «фенотекст»
(*ответ*) «означающая практика» или «означивание»
 «архив»
 «эпистема»
 «шизоанализ»
Ю.Кристеву считают самым авторитетным среди постструктуралистов пропагандистом идеи «_», «перелома»
(*ответ*) разрыва
_ - это разработанный З. Фрейдом комплекс гипотез и теорий, объясняющих роль бессознательного в жизни человека и развитии общества
(*ответ*) Психоанализ
_ - философское понятие, обозначающее уподобление человеку или наделение человеческими свойствами предметов и явлений природы, сверхъестественных существ
(*ответ*) Антропоморфизм
_ - это религиозно-философская позиция, означающая утверждение безусловной правомерности содержания религиозных верований безотносительно к оценкам разума
(*ответ*) Фидеизм
_ - философия марксизма, мировоззрение, метод познания мира, наука об общих законах движения и развития природы, общества и мышления
(*ответ*) Диалектический материализм
_ - это философская позиция, рассматривающая все явления и предметы в их всеобщности, целокупности и связи друг с другом
(*ответ*) Универсализм
«Ведийская эпоха» в Индии датируется _ вв. до н.э.
(*ответ*) XII – IV
 VI – VII
 I
 III – II
Абсолютный идеализм возник благодаря работе Дж.Х.Стерлинга
(*ответ*) «Секрет Гегеля»
 «Философская теория государства»
 «Ценность и судьба индивидуального»
 «Мир и индивидуум»
Автор книги «Структура научных революций»
(*ответ*) Т. Кун
 П. Фейерабенд
 Ст. Тулмин
 К. Поппер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Перепиши знакомую тебе сказку «Лиса и рак». За кого ты болел(а)? Почему?
Подчеркни предложения, соответствующие схеме:
Лиса говорит раку:
-   Давай перегоняться!
-   Что ж, давай.
Начали перегоняться. Лиса побежала по полю, а рак уцепился лисе за хвост.
Лиса до места добежала, обернулась, вильнула хвостом, рак отцепился и говорит:
-   А я уж давно тебя жду.
б) В двух последних предложениях подчеркни грамматические основы. Определи склонение и падеж имён существительных.
в) Загадай одноклассникам одно существительное из четвёртого или пятого предложения по его грамматическим признакам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из упр. 427 и 428 выпишите по одному существительному мужского и среднего рода 2-го склонения с основой на мягкий согласный.
а) Просклоняйте эти существительные. Отметьте орфограмму в окончании. Подберите проверочные слова для безударных окончаний
существительных. Поможет ли вам слово лиса!
6) Запиши в свою таблицу падежные окончания существительных второго склонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши  антонимы  к словам:  веселье, день, радость,  тишина,  трудолюбие,  доброта.
Почему слово шумный не является антонимом к слову тишина! В каждой паре слов определи склонение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из записанных тобой слов (упр. 430) выпиши два имени существительных 3-го склонения. Просклоняй их.
Сверяй написание окончаний с таблицей склонений (с. 78-79).
а) Сравни буквы, которые пишутся в окончаниях слов в форме родительного, дательного и
предложного падежей.
 б) Запиши в свою таблицу падежных окончаний  существительных  окончания  слов 3-го склонения.
Сравни получившуюся таблицу с таблицей на с. 90.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй  слова река  и ладонь.  Отметь орфограммы в окончаниях. Может ли слово река быть проверочным для существительных 3-го склонения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа «Про волка». Сколько абзацев выделил автор? Есть ли в тексте вступление, основная часть и заключение?
БОЙ С МАНЕФОЙ
И вот раз кормил я моих зверей, и Манефа на табурет_ доедала рыбёшку Волчонок кончил своё и полез к кошк_. Он стал лапками на та-, бурет и потянулся морд_й к рыб_. Манефа зашипела, хвост подняла веник_м и - раз! раз! -надавала волку по морд_. Он завизжал, присел и вдруг бросился настоящим звер_м на кошку. Всё это случилось в одну секунду: волк опрокинул табурет, но кошка подпрыгнула на всех четырёх лапах и успела рвануть его когтями по нос_, - я боялся, чтоб не выцарапала глаза.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 3 абзаца. Всё присутствует.
б)   Меняется.   В   основной   части   темп   ускоряется,   в   заключительной   -замедляется. В основной части больше всего глаголов.
Тип - повествование, стиль —художественный.
в) Поведение животных + онок (волчонок)
Вопрос: Из текста упр, 433 выпиши словосочетания со словами, в которых пропущены буквы безударных гласных в окончании. Как ты будешь их проверять: по таблице склонений или при помощи слов с ударным окончанием? Все ли безударные окончания являются орфограммами? Определи склонение и падеж этих слов.
б)   Найди существительные в форме одного и того же падежа. Почему у них разные окончания?
в)   Надо ли дополнить твою таблицу окончаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши стихотворение А. Шибаева. Обозначь падеж и склонение у слова норка.
Норка у норки
Норка                                    Если в норк_
Вылезла из норк_               Нету норк_,
И пошла                               Может, норка -
К знакомой норк_.              Возле норк_?
В норку норкину                 Нет нигде.
Вошла,                                   Пропал и след.
Норку в норк_                    Норка - здесь,
Не нашла.                             А норк_ - нет!
б) О каких норках здесь идёт речь? Как называются такие слова?
Падежные окончания имён существительных в форме единственного числа
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К какому склонению относятся следующие слова: белка, край, тень? Просклоняй их.
б) Сравни окончания записанных слов. Сверь их с окончаниями в составленной тобой таблице  и в таблице на с. 90.
b) Сделай памятку «Орфограммы в окончаниях существительных». Интересно, через какое время она тебе станет не нужна.
А пока выполни следующие задания, чтобы набить руку, намотать на ус, зарубить себе на носу, как пишутся буквы безударных гласных в окончаниях существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назови имена героев сказок. Выпиши вместе с предлогами только те имена, которые относятся к первому склонению. Как ты проверишь написание безудаоных окончаний?
б) Женские  имена  разбери  по  составу. В случае затруднения посоветуйся с учителем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Альтернативное классическому теизму метафизическое построение, основывающееся на представлении, согласно которому действительным содержанием бытия являются не субстанции мира, а процессы, события, творцом и движущей силой которых является Бог, называется _
(*ответ*) процесс-теологией
Английский философ Нового времени Давид Юм находился на позициях
(*ответ*) Агностицизма
 Материализма
 Дуализма
 Деизма
Английский философ Нового времени Джордж Беркли находится на позициях
(*ответ*) Субъективного идеализма
 Метафизического материализма
 Дуализма
 Пантеизма
Антипросветительская концепция языка и истории немецкого мыслителя Иоганна Готфрида Гердера содержит следующие положения и идеи
(*ответ*) Примирение спинозизма и теизма
(*ответ*) Человека отличает от животного рефлексия
(*ответ*) Телеологизм
(*ответ*) Язык – отличительная черта человеческого разума
 Отрицает закон исторического прогресса
 Атеистические воззрения
Античные софисты совершили переворот, сместив философскую рефлексию с проблем физиса и космоса на проблему
(*ответ*) Человека
Античные философы- софисты
(*ответ*) Горгий
(*ответ*) Продик
(*ответ*) Протагор
(*ответ*) Гиппий
 Левкипп
 Анаксагор
Античный философ, который считал, что атомы – мельчайшие частицы, из которых состоят все предметы, – это
(*ответ*) Эпикур
 Аристотель
 Цицерон
 Сенека
Античный философ, у которого физика является основой для этики, – это
(*ответ*) Эпикур
 Аристотель
 Эпиктет
 Плотин
Аристотель первым сформулировал три основных логических закона
(*ответ*) Закон тождества
(*ответ*) Закон непротиворечивости
(*ответ*) Закон исключенного третьего
 Закон единства и борьбы противоположностей
 Закон отрицания отрицания
 Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений
Аристотель разрабатывает учение о _ как высших родах бытия.
(*ответ*) Категориях
Богословско-историческая дисциплина, освещающая жизнь и деятельность отцов Церкви и комментирующая их учения, – это
(*ответ*) патрология
Будучи классиком феминизма, Дж.С. Милль высказывал следующие идеи
(*ответ*) Равноправие полов
(*ответ*) Эмансипация женщин
(*ответ*) Предоставление женщинам избирательного права
(*ответ*) Право женщин на образование и равные с мужчиной имущественные права
 Женщины имеют право на образование, но не во всех сферах
 У женщин не может быть равного с мужчинами доступа ко всем профессиям
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки Шарля Перро «Подарки Феи». У одной вдовы было две дочери. Мать любила и жалела старшую, а младшую нагружала всякой работой.
Как-то раз, когда младшая дочь была у источника, к ней подошла бедная старушка и попросила напиться.
- Пожалуйста, матушка, - сказала красавица.
Проворно ополоснув кувшин, зачерпнула она воды в источнике и протянула кувшин старушке. А чтобы той легче было пить, сама его
поддерживала. 
Напившись, старушка сказала:
- Такая ты добрая и вежливая, что я хочу сделать тебе подарок. При каждом слове ты будешь ронять изо рта цветок или драгоценный камень...
б) Попробуйте передать тон речи девушки, переодетой феи и автора. Какие средства устной речи вы использовали при инсценировании? Как выделяется голосом обращение в реплике девушки и как оно выделяется на письме? в) Последи за собой: когда ты говоришь, из твоего рта «сыплются цветы» или «выскакивают жабы», как у старшей дочери?
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) Мимика, жесты, интонация.
Обращение выделяется паузами в речи, а на письме -запятыми.
Вопрос: Вернись к упр. 438. Выпиши выделенные слова. Определи части речи. Обозначь, на какие грамматические признаки указывает в словах окончание -а, на какие - окончание -е? Для этого установи связи слов.
б) Проверь себя. Просклоняй эти слова. Подчеркни орфограмму в окончании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определи, одинаково ли склоняются слово источник и его синонимы (в значении 1).
Нужно ли их для этого склонять?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одинаково. Склонять не нужно (тоже 2 скл.).
Вопрос: Прочитай выдержки из известного тебе рассказа Валентины Осеевой «Волшебное слово». Сравни манеру общения Павлика с манерой, общения  героини сказки (упр. 438).
Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
- Подвиньтесь, - сказал ему Павлик и присел на край.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Павлик общается грубо, героиня общается вежливо.
б) Пожалуйста.
Здравствуйте, до свидания, спасибо...
Вопрос: Из текста упр. 441 выпиши первое предложение. Определи, какими членами предложения являются выделенные слова. Какими частями речи они выражены? Укажи склонение и падеж существительных. 
6) Можно ли ударное окончание слова (на) песке использовать для проверки безударного окончания слова (на) скамейке!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь словосочетания глаг. + сущ со словами: 
с зонтика, с зонтиком; за старичка, за старичком; на бороду, на бороде.
Старик подшшулся и, взглянув на красное сердитое лицо мальчика, сказал:
-   С тобой что-то сллшилогь?
-   Ну и ладно! А вам-то что/ - покосился на него Павлик...
-   Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...
Павлик раскрыл рот.
-   Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза...
6) Какое волшебное слово имел в виду старичок? Какие волшебные слова знаешь ты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Капает  с  зонтика,  гуляет  с  зонтиком,  заступился  за  старичка,  встал  за старичком, посмотрел на бороду, увидел на бороде.
Вопрос: К какому склонению относятся имена:
Женя, Люба, Валя, Юра, Саша, Наташа, Яша.
Образуй полные имена:
от мужских имен, от женских имен.
6) Какие имена записаны у тебя, какие у одноклассников? Просклоняй два слова:
1   - в нём букв больше, чем звуков;
2  - в нём звуков больше, чем букв, оканчивается на мягкий согласный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай диалог третьеклассников
-   Ты можешь определить паде[ш] слова «мы[ш]»?,- спросил мой товари[щ'].
-   Это что? Розыгры[ш]? Для этого нужно хотя бы словосочетание.
-   Пожалуйста: вижу мы[ш]. А-а-а! 
б)   Запиши существительные, оканчивающиеся на выделенные согласные звуки, по законам письменной речи. Укажи у этих слов форму числа и рода.
Знание каких орфограмм тебе потребовалось?
в)   А ты можешь определить падс[ш] не только слова мы[ш], но и других существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) Падеж- ед. ч., м. р.: мышь - ед. ч.. ж. р.; товарищ -ед. ч., м. р.; розыгрыш -ед. ч.  м. р.
Ь на конце существительных после шипящих.
в) Да, так как я вижу контекст.
Вопрос: К какому склонению относятся данные слова? Запиши пары: начальная форма и форма родительного падежа.
Лоб, рот, пень, лед, мох, лен.
6) Какое явление наблюдается в корне этих слов при изменении их формы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 2скл.
Лоб - лба, рот - рта, пень - пня, лёд - льда, мох - мха, лён - льна,

б) Беглый гласный.
Вопрос: К данным словам подбери родственные имена существительные 1-го склонения. Запиши пары слов, выдели окончание, обозначь склонение 
Ночь, учитель, певец, ладонь, часть, птица, друг
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Бытие по Пармениду имеет следующие черты
(*ответ*) Не порождено и не уничтожимо
(*ответ*) Неизменно и неподвижно
(*ответ*) Не имеет прошедшего и не имеет будущего
 Подвижно и изменчиво
 Существует только в прошедшем
 Происходит из небытия
В «докритический» период своего творчества немецкий философ И. Кант высказывал следующие идеи
(*ответ*) Анализ предельных оснований бытия
(*ответ*) Пространство и время – формы чувственности
(*ответ*) Универсум возник из гигантской газовой туманности
(*ответ*) Введение понятия «система»
 Первичность абсолютной идеи
 Сформулировал основные законы диалектики
В «Критике практического разума» И. Кант формулирует
(*ответ*) Категорический императив
 Учение об антиномиях
 Учение о происхождении Вселенной из туманности
 Основные положения трансцендентальной диалектики
В Александрии на границе двух эр возникает греческо-иудейский _, представляющий собой религиозно-философскую систему, в основе которой лежит признание существования надмирного абсолюта как личного начала.
(*ответ*) монотеизм
В буддизме выделяются две основные школы
(*ответ*) Хинаяна
(*ответ*) Махаяна
 Ньяя
 Санкхья
В древнегреческой философии периода ранней классики вопрос возникновения становится центральным в философии
(*ответ*) Анаксагора
 Эмпедокла
 Мелисса
 Парменида
В Древней Индии источником, в котором фиксировались первичные подходы к сотворению и развитию мира, является
(*ответ*) Ригведа
 «Дао дэ цзин»
 «Хуайнаньцзы»
 Упанишады
В древнекитайском мировоззрении большое значение имеет категория
(*ответ*) Имени
 Пространства
 Добра
 Материи
В китайской школе номиналистов наиболее характерными являются споры о
(*ответ*) Твердом и белом
(*ответ*) Тождественном и различном
 Смерти и бессмертии
 О путях следования природе
В книге «Критика способности суждения» И. Кант рассматривает вопросы
(*ответ*) Эстетическая способность суждения
(*ответ*) Понятие возвышенного
(*ответ*) Понятие прекрасного
(*ответ*) Суждение вкуса
 3.Категорический императив
 Звездное небо надо мной
В конфуцианстве система имен выполняла функцию
(*ответ*) Иерархической упорядоченности семейно-клановой и государственной организаций
 Обозначения предметов и явлений природы
 Схватывания фундаментальных сторон бытия
 Достижения знания через пресечение имен
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай. Сформулируй задания. Составьте) карточку в «Банк заданий» по теме «Буква безударного гласного в окончаниях имён существительных». Иду по дорожк_ к рск_, написал в тетрадк_ по математик_, лежит на стол_ в комнат_, едет по сад_ на велосипед_, узнал по рисунк_ си-рен_ на шкафчик _, заметила в тетрад_ соседк_, поставил в аль6ом_ пятно гуаш_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вставь пропущенные окончания; определи склонения и падеж: Иду по дорожк_ к рек_, написал в тетрадк_ ...
Вопрос: Запиши стихи С. Белорусца. Что здесь обыгрывает автор? Найди обращение.
Говорила Галя Оле:
- Коли стряпать мастерица, Ты возьми из пачки соли И соли салат, сестрица.
б) У существительных обозначь склонение и падеж. Подчеркни орфограмму в окончаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Обыгрываются слова «соли». Обращение: сестрица.
б) Галя (1 скл., И. п.), Оле (1 скл., Д. п.), мастерица (1 скл., И. п.), из пачки (1 скл.. Р. п.), соли (3 скл., Р. п.), салат (2 скл., В. п.). сестрица (1 скл., И. п.).
Вопрос: Прочитай удивительное произведение: предложение, которое автор считает текстом. Есть ли у этого предложения признаки текста: законченность, целостность, связность? Докажи.
Лес
Сквозь кустарник и папоротники, по ко-лено в тр_ве и землянике, н_ся с собой белок и птиц, бредёт к оз_ру лес.
(С. Козлов)
б) Запиши текст. В нём из 13 слов - самостоятельных частей речи 10 существительных! Без знания окончаний невозможно связать слова в предложении. Какие падежные формы использовал автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывки из текста, решая орфографическую задачу. Как ты рассуждаешь, выбирая букву в окончании имени существительного?
1) В одном болот_ на кочк_ под ив_й вывелись дикие кряковые утят„. Вскоре после этого мать повела их к озер_ по коровьей тропк_. Я заметил их издали, спрятался за дерев_, и утят_ подошли к самым моим ногам. 2) Весь день большая сборная утиная семья плавала на прудик_. Вечером утк_ всех своих утят провела одной длинной верёвочк_й по сухой тро-пинк_. 3) Мы всех их собрали в одну высокую корзинк_ и оставили ночевать в тёплой кухн_,
возле плиты. 
б)   Подчеокни  орфограммы  в  окончаниях. Обозначь словосочетания, в которые входят существительные с этими орфограммами и глаголы.
в)   Выполни разбор любого существительного 2 склонения как части речи. Дай характеристику согласным звукам. Сверьте ваши результаты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Слова из упр. 453 произнесите в форме дательного падежа. Запишите те, в которых появилась орфограмма в окончании.
б) Выполните такое же задание, изменяя падеж каждого слова на предложный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Родине, заколке, стройке, опятам.
б) Родине, заколке, параде, подвале, тритоне, стройке, опятах.
Вопрос: Определи склонение следующих слов.
Лошадка, карасик, ночка, угольщик, солонка, пенёк.
б)   Подбери однокоренные слова, оканчивающиеся на мягкий знак.
в)   Определи склонение получившихся слов.
г)   Просклоняй два слова на -ь, относящихся к разным склонениям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши размышление писателя Виктора Хмельницкого о связи дороги и дома.
Показались ли тебе интересными его мысли?
Дорога не может иез дома. Скучно ей становится, теряется она где-нибудь в степи и пропадает из виду.
А если нет от дома дороги, дорожки, значит в доме никто не живёт: не дымится труба, гуляют в доме холод и голод, заглядывает ветер и дождь - и разваливается дом.
Вот и получается, что дорога к дому ведёт, а дом зовёт в дорогу.
Поэтому и стоит в начале этих слов, как кирпич на ножках, буква Д.
Кирпич о доме напоминает, а ножки -о дороге...
б)   Какое слово здесь написано: дорогой?
в)   В первом абзаце обозначь по одному существительному 1, 2 и 3-го склонения, определи их падеж.
г)  Определи склонение и падеж выделенных слов.
Какой из этих грамматических признаков постоянный, какой непостоянный? Выдели окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши, что такое дом для тебя. Что ты представляешь, когда произносишь это слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дом - место, где уютно. Я представляю своих родственников, тёплый чай, печеньки на столе, широкие занавески на окнах.
Вопрос: Прочитай, как ласково описал домик Пантелевны Юрий Коваль в рассказе «Чистый Дор».
Когда выстраивается шеренга солдат, то впереди становятся самые рослые и бравые, а в конце всегда бывает маленький солдатик.
Так дом Пантелевны стоял в конце и был самыи маленький, в три оконца. Про такие дома говорят, что они пирогом подперты, блином покрыты.
а)   Разбери по составу слова солдатик, домик, замочек в форме Р. п. Какое значение придаёт им суффикс? Запиши слова. Сравни суффиксы и их написание.
б)   В последнем предложении подчеркни дополнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напишите четыре слова, относящиеся к тому склонению, примеров которого нет в тексте упр. 458. Одно из них просклоняйте, подчёркивая  орфограммы  в  окончании.
Перед выполнением задания составьте план. своих действий.
Выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 скл.: тишь, дочь, роскошь, глушь.
И. п.              глушь
Р. п.              глуши
Д. п.              глуши
В. п.              глушь
Т. п.              глушью
П. п.              о глуши
Перед выполнением проверю, ударное ли окончание.
Вопрос: В легизме можно выделить три принципа
(*ответ*) Управление с помощью законов
(*ответ*) Управление с помощью силы, власти
(*ответ*) Принцип метода, искусства власти
 Принцип «человеколюбивого правления»
 Принцип всеобщей любви и взаимной выгоды
 Принцип «знание-незнание»
В моизме основные принципы единения Поднебесной – это
(*ответ*) «Всеобщая любовь и взаимная выгода»
(*ответ*) «Экономия в расходах»
 Единство в «естественности»
 «Подчинение людей добродетелю»
В описании устройства мира китайский философ Ханьского периода Ван Чун утверждает
(*ответ*) Первичность материи, формы
 Первичность духа, сознания
 Подчиненное положение человека по отношению к вещам
 Существование души
В основе мировоззрения родового общества лежит
(*ответ*) миф
 религия
 поклонение предкам
 обычай
В основе онтологического учения китайского философа Ван Би лежит категория
(*ответ*) Корень
 Материя
 Форма
 Судьба
В период философских сутр в Древней Индии возникают следующие направления
(*ответ*) вайшешика
(*ответ*) ньяя
(*ответ*) миманса
(*ответ*) санкхья
 щиваизм
 джайнизм
В произведении «Критика чистого разума» И. Кант анализирует следующие вопросы
(*ответ*) Знание опытное и внеопытное
(*ответ*) Принцип тождества и принцип непротиворечия в аналитических априорных суждениях
(*ответ*) Трансцендентальная апперцепция
(*ответ*) Феномены и ноумены
 Идею возникновения Вселенной из гигантской газовой туманности
 Категорический императив
В работе «Правила для руководства ума» Рене Декарт называет четыре правила, которые необходимы для достижения истинного знания
(*ответ*) Правило очевидности
(*ответ*) Правило разложения сложного на простое - анализ
(*ответ*) Правило синтеза
(*ответ*) Правило делать перечень и обзор
 Правило искусственной изоляции
 Правило опираться на ощущения
В работе «Феноменология духа» Г.В.Ф. Гегель развивает следующие идеи
(*ответ*) Вводится понятие являющегося духа
(*ответ*) По-новому понимается соотношение понятий объекта и субъекта
(*ответ*) Дух в себе проходит три стадии
(*ответ*) Рассматриваются проблемы самосознания
 Бог – это отчужденная и объективированная сущность человека
 Высоко оценивает чувственность человека
В рамках схоластики осуществлен значительный сдвиг в развитии логики, что выразилось, прежде всего, в появлении следующих учений
(*ответ*) Учения о синкатегоремах
(*ответ*) Учения об импликации
 Учения об индуктивной логике
 Учения о силлогизмах
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Проанализируй, какими способами образовались родственные слова от слова дорога. Выпиши все существительные, обозначь их склонение.
дорога - дорожка - дороженька
6) Допиши в словосочетания слово дорога.
Идти по ..., быть рядом с ..., свернуть с .. выйти на ..., стоять на ..., перешёл через ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из каждого столбика третье «лишнее» слово. Что можно сказать об этих словах? Запиши их в форме родительного, дательного и предложного падежа. Подумай над оформлением записи. 
лошадь     работа          пароль
олень           жизнь          король
лось             награда     роль
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лошадь, жизнь, роль (отличаются по склонению).

Р. п.    лошади, жизни, роли Д. п.  лошади, жизни, роли  П. п. лошади, жизни, роли
Вопрос: Запиши предложения. Определи склонение и падеж существительных. Среди пропущенных букв подчеркни только орфограммы.
1.   Миша сидел на берег_ рек_ с удочкой.
2.   Таня гостила лет_м у бабушк_ в деревн_ около Псрм_.
3.   В сад_ под куст_м сирен_ на скамеечк_ сидела кошка с котёнк_м.
4.   Я ехал на лошад_ по деревн_, а потом через пол_ к рек_.
5.   Андрюшк_ спрятал свою игрушк_ в ко-робк_ на чердак_ избушк_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши стихотворение В. Лунина. О какой дружбе здесь идёт речь?
Кто с чем дружит 
Дружит белка с шишк_й,
Заяц - с кочерыжкой,
Жеребёнок - с травк_.й,
Воробей - с козявк_й,
Шмель - с цветочною пыльц_й,
Мишка - с мёд_м,
Волк - с овц_й.
Ну а мы всем сад_м
Дружим с шоколад_м.
а)   В словах, употребленных в творительном
падеже, обозначь склонение и окончание. Какое сказуемое пропущено в первом предложении? Его подскажет смысл предложения.
б)   Какие слова из текста с ударным окончанием могут быть проверочными для слов с безударным окончанием? Для всех ли слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши группы слов. Подчеркни четвёртое «лишнее» 
1.   Ч_чело, свеч__, ц_рк, щ_пальца.
2.   Плащ?, мыш2, (много) туч?, нож?.
3.   Ц_ган, птиц_, ш_на, ц_фра.
б) Какие правила потребовались, чтобы вы полнить это задание? Дай характеристику шипя щим звукам и звуку [ц].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По какому принципу составлены две группы слов? 
экипажем               багажом
частицей                птенцом
дачей                      саранчой
обручем                  циркачом
Катюшей                карандашом
рощей                     клещом
б)   Подчеркни букву безударного гласного в окончании. В какой позиции после шипящих и ц написана буква о?
в)   Определи склонение и падеж записанных слов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши группу слов, вставляя буквы о или е. В каких .случаях проверочное слово не поможет в написании окончания?
(Любуюсь) стеной - шющадк_й, дяд_й, госпож й, лисиц__й, туч_й, свеч_й, груш_й, лапш_й, чащ_й.
(Любуюсь) столом - рассказам, пейзажам, мираж_м, умельц_м, кузнецам, царевич_м,
силач_м, детёныш_м, малыш_м, овощ_м, борщ_м.
б)   Обсудите результаты. Сделайте предварительный вывод о правописании о, е в окончаниях существительных после букв шипящих и ц.,
в)   К правописанию окончания существительного какого падежа, каких склонений мы привлекли твоё внимание? Какие особенности правописания связаны с буквами шипящих и ц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь  правильность  твоего  вывода (упр. 466). Запиши слова, расставляя ударение.
Птицей, удачей, каланчой, чашей, рощей, экипажем, багажом, ранцем, скворцом, овцой, сестрицей, задачей, грачом, ландышем, ковшом, товарищем, плащом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к упр. 466, проверь правильность его выполнения. б) Каков порядок ваших действии при определении буквы гласного после шипящих и ц в окончании существительного в форме творительного падежа единственного числа? Отразите ваш выбор в схеме или таблице. Обсудите ваши варианты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри образец. Сделай вывод, какое задание здесь выполнялось:
богатый - богач - с богачом. б)   Выполни это задание.
Ландышевый, кожаный, удачный, товарищеский, пищевой, куриный, лучистый.
в)   На  какой  звук  заканчивается  основа имён существительных? Подчеркни орфограмму в окончании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В родовом мировоззрении индийцев связь первопредка с природной вещью просматривается в образах
(*ответ*) Брахмана
(*ответ*) Атмана
(*ответ*) Пуруши
 Будды
 Манаса
В своей методологии Аристотель разделяет науки на три раздела
(*ответ*) Теоретические
(*ответ*) Практические
(*ответ*) Продуктивные
 Гуманитарные
 Точные
 Естественные
В статье «Предполагаемое начало человеческой истории» И Кант полемизирует со следующими философами
(*ответ*) И.Г. Гердером
(*ответ*) К.Л. Рейнгольдом
 Г.В.Ф. Гегелем
 И. Фихте
В тексах Бхагавадгиты раскрываются учения о
(*ответ*) пути йогина
(*ответ*) дхархе
(*ответ*) нравственном долге
(*ответ*) трех гунах
 совершенномудром человеке
 дао
В упанишадах развивается учение о
(*ответ*) Брахмане
 Инь и Ян
 Дао
 Апурве
В учении древнегреческого философа Анаксагора источниками качеств всех предметов являются
(*ответ*) Семена
 Атомы
 Корни
 Числа
В философии Г.В.Ф. Гегеля логика бытия подразделяется на логику
(*ответ*) качества
(*ответ*) меры
(*ответ*) количества
 индуктивную
 дедуктивную
В философии истории К.Маркса и Ф. Энгельса большое место занимает
(*ответ*) учение об общественно-экономической формации
 учение о государстве
 цивилизационный подход
 географический детерминизм
В философии М. Мерло-Понти особенно выделяется тема взаимоотношения человека и человека, что обозначается термином « _ «
(*ответ*) интерсубъективность
 коммуникативность
 когерентность
 перцептивность
В характеристике исторического процесса Джамбаттиста Вико придерживался принципа
(*ответ*) Провиденциализма
 Креационизма
 Антропоцентризма
 Сциентизма
В центре философии Конфуция находится учение о
(*ответ*) Благородном муже
 Недеянии
 Страдании
 О следовании природным ритмам
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай текст. С какой целью он написан?
Что бывает в классе когда учитель заболеет В лесу за цветущим деревц_м встретился Медведь с учительниц_й Лисиц_й, которая шла к доктору.
- Как себя чувствуешь, кума? Когда я тебя заменял в твоём класс_, Волчица зашла за своим малыш_м, а один ученик попал в неё мяч_м.
Случайно, правда. Барсук закрылся с Еж м в тсмпиц_, их пытались открыть ключ_м куниц_.
Заяц с плач_м убежал от Белк_. Крот задел своим плащ_м кастрюлю с борщ_м.
Скорее приходи в школу! Мы тебя ждём!
б)   Выпиши словосочетания глаголов с именами существительными, в окончаниях которых пропущены буквы. Как ты будешь рассуждать, чтобы правильно выбрать пропущенную букву?
в)   В форме какого времени Медведь употреблял глаголы в своём рассказе? Разбери любой глагол как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Проверка знаний по изучаемой теме.
б)  Встретился за деревцем, встретился с учительницей Лисицей, заменял в классе, зашла за малышом, попал мячом, закрылся с Ежом, закрылся в темнице, открыть ключом,  куницы, убежал с плачем, убежал от Белки, задел плащом кастрюлю с борщом.
Ударение падает на окончание => О, на основу => Е.
Если основа оканчивается не на шипящий и не на Ц. определяю склонение и падеж.
в) Прошедшее время.
Попал (что сделал?) - глагол; неопределённая форма - попасть; прошедшее время, м. р., ед. ч.; сказуемое.