nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Решением теоретических и практических задач, связанных с психопрофилактикой заболеваний, диагностикой болезней, психокоррекционными формами влияния на процесс выздоровления занимается
 (*ответ*) Медицинская психология
 Нейропсихология
 Клиническая психология
 Патопсихология
Серое вещество полушарий большого мозга представлено
 (*ответ*) Корой
 (*ответ*) Базальными ядрами конечного мозга
 Мозолистым телом
 Оболочками мозга
Системы мозга, для которых характерен синтез возбуждений различной модальности с биологически значимыми сигналами и мотивационными влияниями, а также окончательная трансформация афферентных влияний в качественно новую форму деятельности, направленную на быстрейший выход возбуждения на периферию, - это
 (*ответ*) Интегративно-пусковые системы
 Лимбико-ретикулярные системы
 Проекционные системы
 Ассоциативные системы
Системы мозга, которые обеспечивают анализ и переработку соответствующей по модальности информации, – это
 (*ответ*) Проекционные системы
 Интегративно-пусковые системы
 Лимбико-ретикулярные системы
 Ассоциативные системы
Системы мозга, которые обеспечивают энергетические, мотивационные и эмоционально-вегетативные влияния, - это
 (*ответ*) Лимбико-ретикулярные системы
 Проекционные системы
 Ассоциативные системы
Системы, которые связаны с анализом и синтезом разномодальных возбуждений, - это
 (*ответ*) Ассоциативные системы
 Лимбико-ретикулярные системы
 Проекционные системы
 Интегративно-пусковые системы
Скопления нервных клеток образуют
 (*ответ*) Серое вещество мозга
 (*ответ*) Ядра
 Белое вещество мозга
 Нервные волокна
Сложные формы сознательной психической деятельности, осуществляемые на основе соответствующих мотивов, регулируемые соответствующими целями и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности – это
 (*ответ*) Высшие психические функции
 Элементарные сенсорные функции
 Нейропсихологические факторы
 Моторные функции
Совокупность морфологических структур (зон, участков) в коре больших полушарий и в подкорковых образованиях и протекающих в них физиологических процессов, входящих в единую систему и необходимых для осуществления психической деятельности, - это
 (*ответ*) Мозговые механизмы высших психических функций
 (*ответ*) Мозговая организация психической деятельности
 Полифункциональность мозговых структур
 Функциональная специфичность больших полушарий
Согласно эклектической концепции 
 (*ответ*) Высшие психические функции связаны со всем мозгом равномерно
 (*ответ*) Локализованы только элементарные функции
 Все функции локализованы
 Мозг – это динамическая система
Создание теории системной динамической локализации высших психических функций человека принадлежит
 (*ответ*) А.Р.Лурия
 Л.С.Выготскому
 Б.В.Зейгарник
 П.К.Анохину
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Выпишите слова, значение которых можно объяснить через ближайшее родственное слово. Докажите это, составив словообразовательные пары.
Под деревьями грибы заметил: под берёзами — подберёзовики, под осинками — подосиновики, во мху — моховики, а на пнях — опёнки. (Н. Сладков)
2) Найдите слова, значения которых таким способом нельзя объяснить (немотивированные слова).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и ответьте на вопрос: в каких выделенных словах -лк- и -ок- являются суффиксами, а в каких — нет?
Странно, когда в пустыне, далеко от моря, находят ракушки речных моллюсков. По таким приметам определяют: раньше здесь было море. Странность объясняется прежними причинами. Так же и в языке. То, что нас сейчас удивляет, когда-то было естественно.
Всем известны уменьшительно-ласкательные суффиксы -ик- и -ок-: дом — домик — домок; час — часик — часок. Но вот другие примеры: пузырёк — разве это «маленький пузырь»? Сырок отличается от сыра. Никто сейчас не воспринимает как уменьшительные слова платок, мешок (когда-то образовано от мех), булавка, молоток и десятки других.
(В. Одинцов)
2) Выпишите слова, в которых сейчас не выделяются уменьшительно-ласкательные суффиксы, разберите их по составу. Выпишите из учебного толкового словаря их значения. Подберите к ним иллюстрации.
 3) Подумайте, от каких слов они когда-то могли образоваться. Найдите эти слова в учебном толковом словаре. Есть ли рядом с ними особые пометы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какие слова имеют эти лексические значения? Запишите предложения, вставляя толкуемые слова.
1.   ... — небольшая книжка в виде сшитых или скреплённых листов, обычно без переплёта.
2.   ... — перечень всех букв какого-либо языка в определённом порядке.
3.   ... — учреждение, собирающее и хранящее книги, журналы, газеты для общественного пользования.
4.   ... — лиственное дерево с белой корой и пахучими сердцевидными листьями.
2) Какой способ толкования использован для этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните слова подбором синонимов {близких по значению слов).
Перст, уста, гневный, путь, супруга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя учебный толковый словарь, расскажите о лексическом значении слов.
Артишок, афоризм, игумен, эскорт.
2) Каким способом объясняются значения этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, обратите внимание на их морфемный состав. Объясните лексическое значение с помощью однокоренных слов. Запишите объяснение по образцу.
.. Образец: Городок — небольшой город.
1.   Усищи, песчаный, советчик, перегородить.
2.   Сообщение, смельчак, застучать, училище.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой способ толкования значения слова вам больше нравится? Почему? Выберите лучший способ толкования для данных слов.
Синица, дерево, мрак, взросление, доброта.
2) Проведите эксперимент: прочитайте (или покажите) ваши толкования одноклассникам, не называя толкуемых слов. Проверьте, смогли ли они правильно угадать их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог. Каким способом Незнайка объяснил значение изобретённого им слова?
— Ну, придумай рифму на слово «пакля», — сказал Цветик.
—  Шмакля, — ответил Незнайка.
—  Какая шмакля? — удивился Цветик. — Разве есть такое слово?
—  А разве нету?
—  Конечно, нет.
—  Ну, тогда рвакля.
—  Что это за рвакля такая? — снова удивился Цветик.
—  Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, — объяснил Незнайка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Однажды перед полётом на далёкую планету Ийон Тихий, герой фантастического рассказа известного польского писателя Станислава Лема, попытался установить значение слова сепулъка. Прочитайте запись из его дневника.
Нашёл следующие краткие сведения:
«СЕПУЛЬКИ — важный элемент цивилизации ардритов (см.) с планеты Энтеропия (см.). См. СЕПУЛЬКАРИИ».
Я последовал этому совету и прочёл:
«СЕПУЛЬКАРИИ — устройства для сепуления (см.)».
Я поискал «Сепуление»; там значилась:
«СЕПУЛЕНИЕ — занятие ардритов (см.) с планеты Энтеропия (см.). См. СЕПУЛЬКИ».
Круг замкнулся, больше искать было негде.
2) Какими способами объяснялось слово, интересующее Ийона Тихого? Почему он так и не узнал, что такое сепулъка!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте две словарные статьи из «Словаря русского языка» СИ. Ожегова. Найдите в них:
а)  толкуемое слово;
б)  окончание;
в)  род этого существительного;
г)   помету;
д)  толкование слова;
е)  пример его употребления в речи.
1.   СТОЛ, -а, м. 1. Предмет мебели в виде широкой горизонтальной доски на высоких опорах-ножках.  Обедать за столом. Письменный стол. Круглый стол. 2. перен. Питание, пища. Снять комнату со столом. Диетический стол. Мясной стол. 3. Отделение в учреждении, ведающее каким-то кругом дел. Справочный стол.
2.   КОЛИБРИ, нескл. м. и ж. Маленькая длиннокрылая птичка с пёстрыми крыльями,  живущая в Центральной и Южной Америке.
2) Сколько в первой статье толкуемых слов? А сколько толкований? Подберите к каждому толкованию соответствующую иллюстрацию. Как вы думаете, у слова стол одно значение или три разных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Соотношение моторных и сенсорных функций, оцениваемых с помощью стимулов, адресующихся к правой и левой стороне тела носит название
 (*ответ*) «Профиль латеральности»
 Норма функции
 Функциональная система
 Дифференциальная система
Соотношение различных звеньев (аспектов) психической функции как функциональной системы с различными факторами (физиологическими закономерностями), присущими работе той или иной мозговой структуры, синоним «мозговой организации высших психических функций» - это
 (*ответ*) Локализация высших психических функций
 Полифункциональность мозговых структур
 Межполушарное взаимодействие
 Функциональная специфичность больших полушарий
Специальный прибор, позволяющий проецировать изображение на экран в течение точно контролируемого времени
 (*ответ*) Тахистоскоп
 Кинескоп
 Диаскоп
 Цистоскоп
Специфика переработки информации и мозговой организации функций, присущая левому или правому полушарию головного мозга, определяемая интегральными полушарными факторами
 (*ответ*) Функциональная специфичность больших полушарий
 Межполушарное взаимодействие
 Межполушарная ассиметрия мозга
 Функциональная система
Структурно-функциональные единицы работы мозга, поражение которых приводит к нарушениям высших психических функций человека - это
 (*ответ*) Факторы
 Стимулы
 Области
 Ядра
Третий блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности включает в себя
 (*ответ*) Моторные и премоторные отделы мозга
 (*ответ*) Префронтальные отделы мозга
 Анализаторные системы
 Ретикулярную формацию ствола
Третий структурно-функциональный блок мозга контролирует
 (*ответ*) Сознательную деятельность 
 Базовые эмоции (страх, гнев, удовольствие)
 Двигательную функцию
 Анализаторную систему
Третичные корковые поля
 (*ответ*) Находятся вне ядерных зон анализаторов 
 Не имеют связи с периферией
 Характеризуются топическим принципом организации
 Получают сложную, переработанную информацию с периферии
Уникальные возможности гипноза как метода проникновения в бессознательное использовали
 (*ответ*) З.Фрейд, И.Брейер
 В.Вундт, Э.Титченер
 В.М.Бехтерев, С.С.Корсаков
 Ф.Симон, А.Бине
Управление одного уровня другими, а также контроль над этим управлением (на основе прямых и обратных связей) осуществляется благодаря принципу
 (*ответ*) Иерархической соподчиненности различных систем мозга
 Многоуровневого взаимодействия вертикально организованных путей проведения возбуждения
 Системной локализации функций
 Динамической локализации функций
Ускоренному распространению внебольничных форм ведения пациента способствовало появление
 (*ответ*) Социальной психиатрии
 Социальной психологии
 Социальной медицины
 Социологии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 17. В состав асимметричной федерации входят:
субъекты и несубъекты (*ответ к тесту*) 
только однопорядковые субъекты
субъекты с различным правовым статусом (*ответ к тесту*) 
все выше перечисленные
18. Унитарное государство состоит из:
государственных образований
административно-территориальных единиц (*ответ к тесту*) 
национально-культурных единиц
независимых государств
автономий (*ответ к тесту*) 
19. В состав регионалистского государства входят
только государственные образования
только автономии (*ответ к тесту*) 
только национально-территориальные образования
государственные образования и автономии
20. Правом издавать свои местные законы обладает
политическая автономия
административная автономия (*ответ к тесту*) 
национально-культурная автономия
территориальная автономия
21. Конфедерация это
союзное государство
унитарное государство
союз государств (*ответ к тесту*) 
регионалистское государство
1. Субъекты РФ
имеют одинаковый правовой статус
имеют различный правовой статус (*ответ к тесту*) 
по своему статусу соответствуют классической федерации
все без исключения обладают чертами государственного образования
2. К основным принципам федеративного устройства России относятся:
право сецессии для субъектов
разнообразие систем государственной власти в субъектах
экономическая обособленность и независимость субъектов
государственная целостность
равноправие субъектов (*ответ к тесту*) 
3. Основными проблемами российского федерализма являются:
отсутствие экономических связей между субъектами и Центом
национально-территориальный принцип РФ
экономический сепаратизм (*ответ к тесту*) 
противоречия в правовой базе РФ (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте предложения. Объясните значения выделенных слов.
1.   Раньше я учился в другой школе. Нашу школу в прошлом году отремонтировали. Вся школа  вышла на праздничную линейку. Русская балетная школа признана во всём мире.
2.   У   старого   дуба   мощные длинные корни. Отвар из листьев крапивы укрепляет корни волос. Безударные гласные в корне требуют   проверки.   Здесь,   в   этом уральском городке, мои корни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к каждому слову его значения, а к каждому из значений — примеры употребления слова в речи. Сделайте вывод: какие это слова — однозначные или многозначные?
2) зелёный
Зелёный шарф.
Зелёный город.
Сливы ещё зелёные.
Зелёный юнец.
Кораллы растут
быстро.
Бусы из кораллов.
1) коралл
а)  Морской полип, живущий обычно большими колониями на возвышениях морского дна.
б)  Ярко-красный камень, розовый или белый камень — известковое отложение кораллов.
в)  Цвета травы, зелени.
г)   Поросший растительностью.
д)  Недозрелый, неспелый (о плодах).
е)  Очень молодой, неопытный по молодости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите лексическое значение данных слов. Используйте указанные признаки. Запишите своё толкование, добавьте пример употребления в речи. Сколько значений у толкуемых вами слов?
Коала: животное; сумчатое; места обитания — леса Восточной Австралии.
Слякоть: жидкая грязь; образуется от дождя, мокрого снега.
Первоцвет: растение; травянистое; имеет жёлтый трубчатый цветок; растёт весной; синоним — примула.
2) Сравните свои толкования с теми, которые есть в толковом словаре. Похожи пи они?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Определите, в каких значениях употреблены слова семья, дом.
1. Кроме нашей семьи, то есть моей матери, сестёр и брата,
у нас в доме проживал один отставной моряк.   (И.   Гончаров)
I   2. Семья ласточек обосновалась у нас под крышей. 3. Русский I   язык входит в индоевропейскую семью языков.
Слова для справок: группа людей, связанных родственными  узами; группа животных: мать, детёныши; группа языков.
1. Волгин живёт на четвёртом этаже нового каменного дома. 2. Попрощавшись со всем семейством, мы отправились по домам. 3. Будем дружить домами. 4. В тот год дом Романовых В   отмечал своё трёхсотлетие.
2) Как называются такие слова, как семья и дом!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните, что такое скворечник. Кончив свою работу, хозяин поднял шест со скворечником В   и прикрепил его к самому крепкому столбу ограды.
Скворечник был отличный: доски были пригнаны плотно, наверху — железная крыша, а сбоку сухая берёзовая ветка, на которой так удобно было отдыхать. У маленького круглого В   оконца, через которое можно было влететь в скворечник, устроена была деревянная полочка, — тоже недурно отдохнуть.
(Д. Мамин-Сибиряк)
2) Выпишите выделенные слова в начальной форме. Определите по учебному толковому словарю количество значений каждого из этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из толкового словаря три словарные статьи, посвященные однозначным словам. Составьте с этими словами свои предложения. Запишите их.
Образец: тюль, -я, м. Тонкая сетчатая ткань. Мама купила красивый тюль для занавесок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Объясните значения выделенных слов.
Снежинка Светло-пушистая
Снежинка белая, Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится, Не в высь лазурную,
На землю просится.
Лазурь чудесную
Она покинула, Себя в безвестную
Страну низринула.
Под ветром веющим Дрожит, взметается,
На нём, лелеющем, Светло качается.
Но вот кончается
Дорога дальняя, Земли касается
Звезда кристальная.
(К. Бальмонт)
2) Пользуясь учебным толковым словарём, определите количество значений у выделенных слов. Установите, в каком из них использовались многозначные слова в стихотворении. Запишите в начальной форме сначала однозначные слова, а затем — многозначные. Составьте и запишите словосочетания, в которых многозначные слова выступают в разных значениях.
Образец Смелый — смелый разведчик, смелое выступление, смелый наряд.
 3) Можно ли точно определить, в каком значении поэт использовал в стихотворении слова чистая, чудесную, кристальная!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словарную статью. Как вы думаете, какое из значений слова крыло существовало раньше других? Почему части самолёта или мельницы назвали крыльями!
крыло, -а, ср. 1. У птиц, насекомых, а также у некоторых млекопитающих: часть тела, которая служит для того, чтобы летать. Взмахнуть крыльями. Крылья бабочки.
2.   Одна из плоских несущих поверхностей летательного аппарата или судна. Судно на подводных крыльях.
3.   Лопасть вращающегося колеса ветряной мельницы или пароходного винта. Мельницы машут крыльями.
4.   Боковая часть или боковой корпус здания;  флигель. Спортзал находится в левом крыле школьного здания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. В каких предложениях выделенное слово употреблено в прямом, а в каких — в переносных значениях? Объясните, на чём основаны переносные значения слова — на сходстве или на смежности.
Я сказал бабушке: «У моих родителей есть обручальные золотые кольца. У моей сестры — золотые локоны, у дедушки — золотые руки, а у бабушки — золотое сердце». Бабушка послушала и ответила: «Золотые слова!»
2) Напишите свой текст, используя одно и то же слово в прямом и переносном значении. Можете использовать слово из упражнения или по своему выбору.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения.
1.   В одном доме Гвоздик подпер дверь снаружи поленом, так что наутро её нельзя было открыть изнутри; в другом — подвесил над дверью чурбан, чтобы он ударял по голове каждого, кто входит...
2.   Если происходил такой случай, что какой-нибудь малыш распустит свои кулаки или даже скажет обидное слово малышке, то над ним все смеялись и говорили, что он невоспитанный невежа и неотёсанный чурбан, который незнаком с самыми простыми правилами приличного поведения.
(Н. Носов)
2) Сравните значения выделенного слова в разных предложениях. Какое из значений вам кажется основным, первичным?
3) Как вы понимаете выражение распустит свои кулаки"? Можно ли объяснить значение всего выражения, если сложить значения составляющих его слов? Как вы думаете, почему? Можете проверить свои предположения, прочитав § 11.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Физиологическое понятие, заимствованное из концепции П.К.Анохина, и используемое для объяснения физиологической основы высших психических функций - это
 (*ответ*) Функциональная система
 Норма функции
 Межполушарное взаимодействие
 Межполушарная ассиметрия
Физиологическое понятие, обозначающее принцип физиологической деятельности определенной мозговой структуры (участка) мозга, нарушение которого ведет к появлению нейропсихологического синдрома, - это
 (*ответ*) Нейропсихологический фактор
 Нейропсихологический симптом
 Норма функции
 Элементарные сенсорные функции
Френологическая карта Ф.Галля и локализационная карта К.Кляйста представляют логическое завершение идей
 (*ответ*) Узкого локализационизма
 Антилокализационизма
 Теории динамической локализации
 Глобализма
Функции организации зрительного восприятия выполняют
 (*ответ*) Затылочные отделы мозга
 Височные отделы мозга
 Теменные отделы мозга
 Лобные отделы мозга
Функциональная специализация полушарий
 (*ответ*) Формируется в онтогенезе
 (*ответ*) Постепенно нивелируется к старости
 Не изменяется с возрастом
 Достигает выраженности к 60-70 годам
Человеческий мозг характеризуется мощным развитием
 (*ответ*) Лобных долей
 Затылочных долей
 Теменных долей
 Височных долей
Экспериментальный метод в психиатрию и психологию внедряли
 (*ответ*) В.Вундт
 (*ответ*) Г.Эббингауз
 Дж.Кеттел
 И.Брейер
Экстрапирамидная система – это центр, 
 (*ответ*) Управляющий автоматическими движениями и регулирующий тонус мышц
 (*ответ*) Управляющий процессами теплорегуляции и обмена углеводов
 Управляющий процессами организации зрительного восприятия
 Управляющий процессами организации эмоционально-личностной сферы
Агнозии - это 
 (*ответ*) гностические расстройства, возникающие при корковых очагах поражения 
 фактор 
 амузия 
 аритмия 
Агнозия, при которой больной не различает человеческие лица, - это 
 (*ответ*) лицевая агнозия 
 симультанная агнозия 
 оптико-пространственная агнозия 
 предметная агнозия 
Агнозия, при которой больной плохо ориентируется в пространственных признаках изображения, - это 
 (*ответ*) оптико-пространственная агнозия 
 симультанная агнозия 
 лицевая агнозия 
 предметная агнозия 
Агнозия, при которой больной различает цвета, но не может сказать, какие предметы окрашены в данный цвет, - это 
 (*ответ*) цветовая агнозия 
 симультанная агнозия 
 лицевая агнозия 
 предметная агнозия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Корабль длиной 200 м, шириной 20 м имеет четыре круглые башни диаметром 4,3 м каждая. Найти вероятность поражения башни снарядом, попадающим в палубу если попадание в любую точку палубы равновозможны и форма палубы принимается за эллипс (высоту палубы не учитывать)
Категория: экономические
Ответы:
у эллипса есть две главные полуоси, расстоянии от центра вправо "а" , а вверх " б " тогда ширина будет 2а=200 , а = 100, b= 10 , площадь эллипса 1000п. площадь окружности пd^2/4 , а четырех- пd^2 , значит d^2/1000 искомая вероятность . получилось 0.018
Вопрос: Площа прямокутника дорівнює площі квадрата зі стороною 2,04 см. Одна зі сторін прямокутника дорівнює 2 см. Обчисліть периметр прямокутника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте предложения с выделенными словами в переносном значении. Что означают эти слова в своём первичном, основном значении? Попробуйте объяснить, как образовались данные переносные значения.
1. Дождь идёт. 2. У меня есть куртка на молнии. 3. У этого стула изогнутые ножки. 4. Наш вагон в хвосте поезда. 5. У моей подруги бисерный почерк. 6. Чайник уже вскипел? 7. Весь зал аплодировал певцу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Работа в паре. 1) Каждое из существительных, данных в скобках, соедините с прилагательным. В каких словосочетаниях прилагательные употреблены в прямом значении?
Верный (решение, друг, перевод, средство). Чистый (вода, золото, лист, комната, небо, произношение, душа).
Тёплый (батарея, вечер, шарф, письмо, приём).
2) Составьте с полученными словосочетаниями предложения, в которых поясняется каждое значение прилагательного.
Образец: железная  кровать  (из железа),  железный характер (твёрдый, упорный).
Кровать была железная, поэтому от сырости на ней появилась ржавчина.
У моего друга железный характер, его не испугаешь трудностями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выясните, каково прямое значение слова груша. Дополните текст: вставьте слово груша в переносном значении.
Песочные часы состоят из двух грушевидных сосудов, соединённых узкой стеклянной трубочкой. Песок из верхней ... тонкой струйкой сыплется через трубочку в нижнюю. Когда верхняя ... опустеет, часы перевёртываются, и счёт времени продолжается.
2) Попробуйте заменить слово в переносном значении другим словом или словосочетанием в прямом значении. Изменится ли в этом случае тема текста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ряды слов. В каком значении они здесь употреблены?
1.   Бабочка, стрекоза, пчела, таракан, комар,-кузнечик — это ....
2.   Тарелка, чашка, блюдце, салатница, маслёнка, сахарница — это ....
.3. Плавать, бегать, прыгать, летать, ползать, ходить — это значит ....
4. Зелёный, красный, жёлтый, синий, коричневый, голубой — это ....
2) Закончите предложения, добавив обобщающее слово, которым можно назвать все слова ряда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте текст. Затем прочитайте его вслух, вставляя пропущенные слова. Вам помогут рисунки из предыдущего упражнения.
У композитора Сергея Прокофьева есть музыкальная сказка «Петя и волк*. Она написана специально для того, чтобы дети учились распознавать различные музыкальные инструменты. В исполнении этой сказки участвуют ..., ... и ... инструменты.
Каждый персонаж в этой сказке представлен своим музыкальным инструментом. Весёлое щебетанье птички передаёт ... (1). Звук ... (2) подражает кряканью утки. Вкрадчивость и плавность движений кошки выражает низко звучащий ... (3). Ворчливый дедушка представлен звучанием ... (4). Образ грозного волка создают зловещие звуки трёх ... (5), а задорного Петю помогает вообразить струнный квартет — две ... (6), ... (7) и ... (8). О появлении бравых охотников возвещают ... инструменты — ... (10) и ... (13).
Скрипка, альт и виолончель — это ... инструменты. На них играют смычком, когда водят им по струнам. Скрипка — самый маленький и певучий инструмент. Из неё можно извлечь самые' высокие звуки. Виолончель — большой струнный инструмент, музыкант держит её между коленями. Звуки виолончели низкие, мягкие, иногда напоминают голос поющего человека.
2) Запишите  пропущенные слова данной тематической  группы в виде таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова, определите, в какие тематические группы они входят. Назовите обобщающее слово или словосочетание. Найдите лишнее слово в каждой группе.
1.   Аллигатор, акула, белуга, лосось, осётр, форель, угорь, толстолобик, скумбрия.
2.   Лошадь, осёл, вол, кошка, собака, корова, антилопа, овца.
3.   Саранча, богомол, древоточец, медуза, водомерка, цикада, жужелица, кузнечик.
2) Спишите, дополняя каждую тематическую группу слов.
3)  Найдите слова, образованные способом сложения, и докажите это.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Слова какой тематической группы использованы в этом тексте?
Долго ли может прожить цветок? Почти все садовые цветы живут не больше года или двух. Десятки лет живут кусты си- ' рени и жасмина. А вот розовый куст, оказывается, отличается необычайным долголетием. В Германии, в городе Гильдес-гейме, есть розовый куст, который живёт уже не менее восьмисот лет.
2) Работа в группе. Подберите обобщающее слово для названия данной тематической группы и проведите соревнование: кто может назвать больше слов? А кто больше напишет без ошибок?
Пишите правильно
бегония
гладиолус
лилия
гвоздика
гортензия
хризантема
георгин
пион
гиацинт
дельфиниум
жасмин
нарцисс
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) тема кустарники 2) цветы
Вопрос: Прочитайте. Выпишите из предложений обобщающее слово и слова тематической группы.
Кукушки, иволги, чечевицы, сорокопуты-жуланы уже на юг тронулись. Скоро и другим птицам перелётным в путь-дорогу собираться. (Н. Сладков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Агнозия, при которой больной, правильно копируя буквы, не может их читать, - это 
 (*ответ*) буквенная агнозия 
 симультанная агнозия 
 лицевая агнозия 
 предметная агнозия 
Агнозия, при которой больной, правильно оценивая отдельные элементы изображения, не может понять смысла изображения объекта - это 
 (*ответ*) предметная агнозия 
 симультанная агнозия 
 оптико-пространственная агнозия 
 лицевая агнозия 
Анализаторные системы - это 
 (*ответ*) сложные многоуровневые образования, направленные на анализ сигналов определенной модальности 
 особый механизм объединения левого и правого полушарий 
 понятие, на котором основано нейропсихологическое изучение нарушений высших психических функций 
 соотношение различных звеньев психологической функции 
Аритмия возникает при поражении 
 (*ответ*) правой височной области 
 левой теменной области 
 затылочных областей 
 правой теменной области 
Больные с различными формами астереогноза различаются по 
 (*ответ*) степени нарушения опознания отдельных признаков предметов 
 выраженности симптома гиперпатии 
 степени агрессивности 
 способности воспринимать предметы на ощупь 
Буквенная агнозия - вид агнозии, при котором больной 
 (*ответ*) правильно копируя буквы, не может их читать 
 плохо ориентируется в пространственных признаках изображения 
 не различает человеческие лица 
 различает цвета, но не может сказать, какие предметы окрашены в данный цвет 
В основе активного целесообразного поведения, нарушение которого ведет к дезорганизации поведения, лежит 
 (*ответ*) фактор спонтанности - аспонтанности 
 фактор дезактивации 
 фактор инертности - подвижности 
 фактор активации - дезактивации 
Важнейшим принципом нейропсихологического изучения нарушений высших психических функций у больных с локальными поражениями мозга является 
 (*ответ*) синдромный анализ 
 нейропсихологический фактор 
 нейропсихологический синдром 
 норма функции 
Внимание, которое формируется по мере становления всех других психических функций, социально опосредованный тип внимания - это 
 (*ответ*) произвольное внимание 
 эмоциональное внимание 
 сенсорное внимание 
 непроизвольное внимание 
Внимание, с которым ребенок рождается, - это 
 (*ответ*) непроизвольное внимание 
 эмоциональное внимание 
 сенсорное внимание 
 произвольное внимание 
Гностические расстройства, возникающие при корковых очагах поражения, в нейропсихологии называют 
 (*ответ*) агнозиями 
 симптомами 
 синдромами 
 апраксиями 
Гностическое слуховое расстройство, выражающееся в том, что больной не способен определить значение различных бытовых, предметных и природных звуков и шумов, - это 
 (*ответ*) слуховая агнозия 
 араксия 
 амузия 
 аритмия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. Какое обобщающее слово употребляется в этом тексте к слову банан? Можно ли сказать, что банан — это трава?
Есть такая пословица: «Тише воды, ниже травы». Но не всякая вода тиха, и не всякая трава низка.
Самое высокое травянистое растение — это банан, плоды которого привозят к нам из тропических районов Азии, Африки и Америки. Банан достигает в высоту десяти или пятнадцати метров. Листья его напоминают широкие и длинные полотенца. Его соцветие, которое ботаники называют сложным колосом, вырастает больше чем на два метра в длину. На таком «колоске» созревает в плотной, мягкой кожуре двести — триста плодов весом до сорока килограммов. Хороша травка?!
2) Самостоятельно составьте толкование, добавляя нужные слова из текста. Относятся ли добавленные слова к одной тематической группе?
Банан — травянистое ... высотой до 15 метров с широкими и длинными ... и ... в виде сложного колоса, на котором
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устройте соревнование: кто подберёт и правильно запишет больше слов каждой тематической группы. Можете предложить другие тематические группы слов для соревнования.
1.   Летние виды спорта — ....
2.   Единицы измерения времени — ....
3.   Атмосферные осадки — ....
4.   Верхняя одежда — ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Послушайте отрывок из рассказа В.Ю. Драгунского. К какой тематической группе относятся названия того, что любит Мишка?
2) Подумайте, слова каких тематических групп понадобятся вам для рассказа о том, что любите вы. Напишите небольшой рассказ на тему «Что я люблю», используя подобранные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите самостоятельно стихотворение, в котором используются слова одной тематической группы. Докажите это, подобрав к ним обобщающее слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова по группам так, чтобы у вас получились:
—- три тематические группы; — шесть тематических групп.
Балалайка, барсук, бегемот, белка, биатлонист, библиотекарь, виолончель, волейболист, гитара, горностай, дикобраз, дирижёр, жираф, зебра, кабан, клавесин, клещи, конькобежец, куница, леопард, лесничий, литавры, лобзик, лось, молоток, напильник, обезьяна, пловец, пчеловод, редактор, рояль, рысь, рубанок, самовар, слесарь, стамеска, теннисист, топор, тромбон, флейта, хоккеист, шакал, шахматист, шахтёр, электротехник.
2) Запишите слова каждой из групп в алфавитном порядке. Какое слово не вошло ни в одну из групп?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Не советуясь друг с другом, составьте предложения с данными словами.
Лук, свет, коса, батарея, топить, наступить.
2) Сравните ваши предложения и объясните, в каком значении вы употребили эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте две разные словарные статьи из толкового словаря. Есть что-то общее в значениях этих двух слов? Как вы думаете, почему в словаре эти два слова даются как совершенно разные слова, а не как значения многозначного слова?
КЛУБ, -a; мн. клубы; м. Масса чего-либо летящего, поднимающегося, имеющая шарообразную форму. Клубы дыма, пыли, тумана.
КЛУБ, -а; мн. клубы; м. 1. Общественная организация культурно-просветительского, политического, спортивного или иного характера. Молодёжный клуб. Клуб кинолюбителей. 2. Здание, помещение, где располагается эта организация. Отремонтировать клуб.
Категория: школьный раздел
Ответы:
слова не имеют между собой ничего общего, поэтому их значение дано в разных словарных статьях
Вопрос: Используя учебный толковый словарь, определите, чем являются данные пары слов — омонимами или значениями одного слова.
Гребень (для волос) — гребень (волны).
Подошва (сапога) — подошва (горы) — подошва (ноги).
Сковать (цепь) — сковать (морозом). Топить (печь) — топить (в реке). Мешать (работе) — мешать (кашу). Пара (два предмета) — пара (двойка).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словосочетания. Устно объясните значение омонимов.
Ласка матери — проворная ласка. Лавка у подъезда — овощная лавка. Точка ножей — жирная точка. Косить траву — косить глазом. Болтать ногами — болтать о погоде.
2) Подберите к каждому омониму однокоренные слова. Образец: Настоять (на своём) — настойчивый,
настоятельно.
Настоять (на травах) — настой, настойка,
настояться. Прочитайте. На какой вопрос даётся ответ в этом тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разберите омонимы по составу, сравните их морфемный состав.
норка (маленькая нора) норка (зверёк)
2)  Подберите к каждому омониму однокоренные слова. Обозначьте корни слов.
Нора, норный, мышка-норушка,  норочий,  норковый,  норочка.
3) Сделайте вывод о том, чем могут различаться омонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Гностическое слуховое расстройство, при котором больные не могут правильно оценить и воспроизвести ритмические структуры, предъявляемые им на слух, - это 
 (*ответ*) аритмия 
 апраксия 
 амузия 
 слуховая агнозия 
Группа нейропсихологических синдромов, возникающих при поражении вторичных и третичных корковых полей, - это 
 (*ответ*) корковые нейропсихологические синдромы 
 синдромы поражения срединных неспецифических структур 
 элементарные моторные расстройства 
 элементарные сенсорные расстройства 
Закономерное сочетание нейропсихологических симптомов, связанное с выпадением (или нарушением) определенного фактора (или нескольких факторов), - это 
 (*ответ*) нейропсихологический синдром 
 норма функции 
 полифункциональность мозговых структур 
 нейропсихологический фактор 
К основным принципам строения всех анализаторных систем из перечисленного: 1) принцип параллельной многоканальной переработки информации; 2) принцип анализа информации с помощью нейронов-детекторов; 3) принцип дивергенции рецептивных полей; 4) принцип последовательного усложнения переработки информации; 5) принцип целостной интегративной репрезентации сигнала в ЦНС - относятся 
 (*ответ*) 1, 2, 4, 5 
 1, 2, 3, 4, 5 
 2, 3, 4, 5 
 1, 3, 4 
К основным симптомам поражения теменной области мозга из перечисленного: 1) нижнетеменной синдром; 2) среднетеменной синдром; 3) верхнетеменной синдром; 4) синдром Дежерина - относятся 
 (*ответ*) 1, 3 
 3, 4 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
К эффектным механизмам произвольных движений из перечисленных систем: 1) пирамидная; 2) экстрапирамидная; 3) супрахиазматическая - относятся 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 3 
Кинестетическая апраксия возникает при поражениях 
 (*ответ*) нижних отделов постцентральной области коры больших полушарий 
 конвекситальной префронтальной коры 
 нижних отделов премоторной области коры больших полушарий 
 теменно-затылочных отделов коры на границе 19-го и 39-го полей 
Кинетическая апраксия возникает при поражении 
 (*ответ*) нижних отделов премоторной области коры больших полушарий 
 конвекситальной префронтальной коры 
 нижних отделов постцентральной области коры больших полушарий 
 теменно-затылочных отделов коры на границе 19-го и 39-го полей 
Лицевая агнозия - это агнозия, при которой больной 
 (*ответ*) не различает человеческие лица 
 различает цвета, но не может сказать, какие предметы окрашены в данный цвет 
 правильно копируя буквы, не может их читать 
 плохо ориентируется в пространственных признаках изображения 
На превращении механических колебаний в нервный импульс путем воздействия эндолимфы на нервные окончания клеток, расположенных в лабиринте, основана работа систем 
 (*ответ*) вестибулярной и слуховой 
 вестибулярной и обонятельной 
 обонятельной 
 вестибуляторной и зрительной 
Нарушение зрительного гнозиса, когда больной может воспринимать только отдельные фрагменты изображения, вследствие резкого сужения возможности видеть целое, - это 
 (*ответ*) симультанная агнозия 
 цветовая агнозия 
 лицевая агнозия 
 предметная агнозия
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Какие слова обыгрывают авторы этих стихотворений? Есть ли среди них омонимы? Как это можно доказать?
1.   Осенью поздней земля засыпает, Листьями ветер её засыпает.
(В. Берестов)
2.   Мы сражаться стали, В ход пустили шашки. Шашки не из стали, Мы играем в шашки.
3.   Сердилась королевская Маслёнка: — Болтают в кухне со среды, Что я родня какого-то маслёнка. Какая ложь! Я из другой среды!
2) Выпишите из стихотворений: а) слова одной части речи, совпадающие по написанию и произношению; 6) слова, совпадающие только по произношению; в) слова разных частей речи, совпадающие по написанию и произношению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите по учебному толковому словарю значения омонимов. Составьте и запишите предложения с каждым из них.
1,   Домино и домино; наряд и наряд; мина и мина.
2.   Помпа1 и помпа2; бокс1 и бокс3; овсянка1 и овсянка2.
2) Работа в группе. Разбейтесь на команды и устройте конкурс шутливых стихов. Обыграйте в них омонимы из данного упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте, как образовались слова омофон, омограф, омоформа.
2) Прочитайте текст рубрики «Лингвистическая кладовая» и объясните, что означают эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из текста рубрики «Лингвистическая кладовая» омографы. Составьте с ними предложения. Потом прочитайте предложения друг друга. Правильно ли вы произнесли в них слова-омографы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите в стихах лексические омонимы, омофоны и омоформы.
1.   Для производства футбольных голов Ноги бывают важнее голов.
2.   Хорошая книжка привыкла к почтению. И тот получает пятёрку по чтению,
Кто с детства любитель большой почитать И книжки, как старших, привык почитать.
3.   Сказала антилопа гну:
— Пред сильным головы не гну.
(Я. Козловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свойства омонимов часто используют в загадках. Послушайте, запишите и отгадайте такие загадки. Можете поискать подсказки в толковом словаре.
2) Попробуйте сами придумать подобные загадки и загадайте их одноклассникам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите слова, близкие по значению. Как они называются?
Выхожу один я на дорогу; Сквозь туман кремнистый путь блестит... (М. Лермонтов)
Прочитайте текст. Что нового вы узнали о синонимах? В чём главное отличие синонимов от омонимов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
дорога - путь . это синонимы
Вопрос: Объясните разницу в значении синонимов.
1.   Небольшой, маленький, крохотный. Большой, колоссальный, огромный, громадный. Старый, старинный, древний.
2.   Мчаться, идти, тащиться. Кричать, говорить, шептать. Стадо, стая, свора, косяк, табун.
3.  Болеть — хворать (разг.). Замёрзнуть — застыть (разг.). Глаза — очи (книжн.).
2) Придумайте предложение: используйте одновременно два синонима из одного ряда так, чтобы подчеркнуть их различия. Образец, Домик был не маленький, а совсем крохотный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Является ли слово думать многозначным? Могут ли быть разные синонимы к разным значениям многозначного слова?
Синонимы могут сочетаться с разными словами: можно логически рассуждать, мыслить, но не «логически думать»; думать, раздумывать о будущем, но не «вникать в будущее».
У многозначных слов в разных значениях существуют разные синонимы: Он думал (обдумывал), как решить задачу. Я думаю (полагаю, считаю), что пора уходить. Вечером мы думаем (намереваемся) пойти в театр.
2) Выпишите из текста синонимический ряд к слову думать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Некоторые ученики при подборе синонимов привели такие слова. Объясните их ошибки.
Бежать — бег. Смелость — смелый, смельчак. Мчаться — мчался.
Категория: школьный раздел
Ответы:
синонимы - это слова одной и той же части речи, а ученики подобрали слова разных частей речи
Вопрос: Нарушение интонационной стороны речи - это 
 (*ответ*) просодии 
 гиполексии 
 асихрозии 
 алексии 
Нарушение произвольной регуляции зрительного восприятия, которое имитирует дефекты, возникающие при предметной зрительной агнозии, - называется 
 (*ответ*) псевдоагнозией 
 персеверацией 
 псевдоамнезией 
 амузией 
Нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры (и «ближайшей подкорки») левого полушария (у правшей) и представляющее собой системное расстройство различных форм речевой деятельности, называется 
 (*ответ*) афазией 
 агнозией 
 апраксией 
 амузией 
Нарушение способности воспринимать предметы на ощупь, невозможность интегрировать тактильные ощущения, поступающие от объекта, называется 
 (*ответ*) астереогнозом 
 аритмией 
 тактильной агнозией 
 соматоагнозией 
Нарушение способности узнавания частей тела, их расположения по отношению друг к другу - это 
 (*ответ*) соматоагнозия 
 аритмия 
 тактильная агнозия 
 астереогноз 
Нарушение способности узнавать и воспроизводить знакомую мелодию или ту, которую человек только что услышал, а также отличить одну мелодию от другой, - это 
 (*ответ*) амузия 
 апраксия 
 аритмия 
 слуховая агнозия 
Нарушение узнавания формы объектов при относительной сохранности поверхностной и глубокой чувствительности, то есть при сохранении сенсорной основы тактильного восприятия - это 
 (*ответ*) тактильная агнозия 
 аритмия 
 соматоагнозия 
 астереогноз 
Нарушения внимания, которые распространяются на любые формы и уровни внимания, называются 
 (*ответ*) модально-неспецифическими 
 симультанно-функциональными 
 медиобазальными 
 модально-специфическими 
Нарушения произвольной регуляции, которые выражаются в виде трудностей оценки и воспроизведения звуков (ритмов), называются 
 (*ответ*) нарушением произвольной регуляции слухового восприятия 
 персеверацией 
 псевдоамнезией 
 аритмией 
Нарушения произвольных движений и действий, совершаемых с предметами, называются 
 (*ответ*) апраксиями 
 агнозиями 
 амнезиями 
 амузиями 
Нарушения различных видов восприятия характерны для 
 (*ответ*) гностических расстройств 
 вербальных расстройств 
 сенсорных расстройств 
 модальных расстройств
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте. Какие синонимы используются в этом тексте? Мир, в котором мы живём, полон для тебя загадок и тайн.
Сначала кажется, что всё вокруг привычно, обыкновенно, а как начнёшь раздумывать, так и посыплются тысячи «отчего» и « почему »!
Вот простой пример. Ты знаешь, что после дня наступает ночь, а зиму сменяет лето. И так повторяется из года в год, изо дня в день. Но почему это происходит?
(М. Гумилевская)
2) Спишите предложения, заменив  выделенные слова синонимами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словосочетания. Какие прилагательные в них употреблены в прямом значении? Подберите синонимы к прилагательным, запишите их по образцу.
Образец: глухое недовольство — скрытое, затаённое.
1.   Глухой голос, тяжёлая задача, непоседливый ребёнок.
2.   Крохотный отрывок,  неожиданный отъезд,  огромный стадион.
3.   Храбрый солдат, свежая идея, мужественный поступок.
4.   Печальный рассказ, здешний житель, дождливая погода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, чем отличаются друг от друга эти синонимы. Храбрость — смелость. Манеры — повадки — замашки. Лгать-— обманывать. Бой — битва. Рыдать — плакать.
2) Спишите, добавьте синонимы к каждому синонимическому ряду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Знакома ли вам сказка этого писателя?
Антуан де Сент-Экзгопери — французский писатель и лётчик. Он написал не очень много и жил не очень долго. Но он был в жизни и остался в книгах человеком мужественным и добрым. Он писал о нелёгкой профессии пилота: об опасностях, выдержке и взаимной выручке. Он очень хотел, чтобы люди на нашей планете жили свободно, мирно и радостно. Ради этого он ушёл на фронт в дни войны с фашизмом и погиб в воздушном бою 31 июля 1944 года.
Свою мудрую сказку «Маленький принц» Экзюпери написал во время войны. Просто и сердечно рассказывает в нейписатель о человеческом долге и верности, о дружбе и любви, о том, что надо горячо и деятельно любить жизнь и людей, что со злом надо воевать, чтобы мир был прекрасен, а люди счастливы.
2) Рабата в паре. Замените выделенные слова синонимами. Сравните ваши варианты текстов. Какой текст вам понравился больше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите среди выделенных слов две пары слов с противоположным значением. Какие слова противопоставляются по признаку длины, протяжённости, а какие — по признаку высоты звука?
Если открыть крышку рояля и заглянуть внутрь, то видно, как при ударе по клавишам молоточки касаются струн и заставляют их звучать. У самых низких звуков самые длинные струны, а у самых высоких — самые короткие.
Прочитайте. Что нового вы узнали об антонимах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
низкий-высокий, длинный - короткий
Вопрос: Найдите продолжение пословиц по антонимам к выделенным словам. Выпишите антонимические пары.
1.  Встречают по одёжке, ...
2.  Корень ученья горек, ...
3.  Худой мир лучше ...
4.  Сытый ...
5.  Новых друзей наживай, ...
6.  Лучше найдёшь — забудешь, ...
а) хуже найдёшь — вспомнишь.
б) а старых не утрачивай.
в) а плод сладок.
г) а провожают по уму.
д) доброй ссоры.
е)  голодного не разумеет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку