nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Из следующих утверждений: 1) поведение информационной системы полностью определяется ограничениями и правилами поведения, которые установлены средой; 2) среда не может отклоняться от своих правил; 3) информационная система может отклоняться от предписанных правил или ограничений, - правильным является (ются) 
(*ответ*) только 1 
 2 и 3 
 1 и 3 
 только 3 
Информационная компонента АИС - это 
(*ответ*) система записей данных (информационная база) 
 совокупность объектов предметной области 
 лингвистические объекты базы данных 
 система словаря-справочника данных 
Информационная система - это комплекс, состоящий из: 1) информационной базы (хранилища информации); 2) процедур (не обязательно автоматизированных); 3) алгоритмов; 4) интерпретаторов, позволяющих накапливать, хранить, корректировать, осуществлять поиск, обработку и выдачу информации 
(*ответ*) только 1 и 2 
 1 и 3 
 только 1 
 1, 2, 3 и 4 
Информационная технология представляет собой 
(*ответ*) систему научных и инженерных знаний 
 метод получения информации пользователем 
 систему для накопления информации 
 способ передачи информации 
Информационная технология, в которой для передачи, сбора, хранения и обработки данных используются методы и средства вычислительной техники и систем связи, называется 
(*ответ*) автоматизированная информационная технология (АИТ) 
 некоммуникационная информационная технология (ТКИТ) 
 автоматическая информационная технология (АвИТ) 
 система управления базой данных (СУБД) 
Информация, содержащаяся в АИС, дает описание предметной области. Конкретное физическое представление этой информации называют 
(*ответ*) базой данных 
 базой знаний 
 файловой системой 
 информационной базой 
Использование ИТ в управлении экономикой имеет историю более чем 
(*ответ*) сорокалетнюю 
 тридцатилетнюю 
 двадцатилетнюю 
 пятнадцатилетнюю 
Классификация - это 
(*ответ*) упорядочение объектов по их схожести 
 объявление классов 
 декларирование классов 
 описание классов ООП 
Методической основой технологии проектирования АИС является 
(*ответ*) типовой жизненный цикл 
 основы теории программирования 
 программная инженерия 
 системный анализ и практика 
Наиболее радикальные изменения по сравнению со всеми остальными направлениями деятельности в системе образования при использовании информационных технологий претерпевают 
(*ответ*) методы и средства обучения 
 затраты на систему образования 
 финансовое обеспечение 
 отношения между преподавателем и обучаемым 
Некто или нечто, посылающий команды и сообщения в информационную систему и получающий сообщения от информационной системы называется 
(*ответ*) пользователь 
 процессор 
 логический интерпретатор 
 информационный процессор
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай текст.
Я на завтрак для верблюда Предложил такие блюда: Сыр, сметану и котлету. Но верблюд взглянул на это И сказал: «Спасибо, нет».
Выпиши выделенные слова дважды: в той форме, в какой они стоят в тексте, и в начальной (форме. Определи их одушевлённость/ неодушевлённость, число, род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
для верблюда – верблюд (одуш., ед.ч., м.р.);
блюда – блюдо (неодуш., мн.ч., ср.р.);
сыр – сыр (неодуш, ед.ч., м.р.);
сметану – сметана (неодуш., ед.ч., ж.р.);
котлету – котлета (неодуш., ед.ч., ж.р.).
Вопрос: Открой словарь на букву -Ь. Найди слова на -тель. Эти существительные обозначают одушевлённые или неодушевлённые предметы? Похожи ли они в чём-то по форме? От основы какого глагола образовано каждое из них? Скажи устно. Посмотри, как они образованы, на примере:
искать - иска/; иска/ + тель + ... = искатель D.
Суффикс -ть — особый! Он не входит в основу слова. Он лишь показывает, что глагол стоит в начальной форме!
Покажи, как образованы следующие три существительных. А твой сосед пусть покажет, как образовались три существительных, которые идут за ними. Потом проверьте работу друг друга.
Что общего в составе всех этих слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
искать → иска/; иска/ + тель + … = искатель.

Все слова с основой на -тель одушевленные.

искать → иска/; иска/ + тель + … = искатель;
покупать → покупа/; покупа/ + тель + … = покупатель;
избирать → избира/; избира/ + тель + … = избиратель;
спасать → спаса/; спаса/ + тель + … = спасатель;
писать → писа/; писа/ + тель + … = писатель;
читать → чита/; чита/ + тель + … = читатель;
мечтать → мечта/; мечта/ + тель + … = мечтатель;
грабить → граби/; граби/ + тель + … = грабитель;
любить → люби/; люби/ + тель + … = любитель;
строить → строи/; строи/ + тель + … = строитель;
нарушить → наруши/; наруши/ + тель + … = нарушитель.
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения.
Ох, до чего же рыжий Мой новый братик Миша! 
И волосы — рыжие, 
И ресницы — рыжие, 
Проснусь — и сразу весело, Когда его увижу я.
(Я. Аким) '
Найди имена существительные, к которым относится выделенное слово-название признака. Какого они рода? А слово-название признака ЭТОГО ЖЕ РОДА?
Представь, что у героя стихотворения появился не братик Миша, а сестричка Маша. Прочитай первые две строчки по-другому, учитывая это обстоятельство. Изменился ли РОД слова-названия признака?
Есть ли у слова-названия признака СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ РОД? Изменяется ли это слово по родам? А по числам? Найди подтверждение этого в тексте стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найди имена существительные, к которым относится выделенное слово-название признака. Какого они рода? А слово-название признака ЭТОГО ЖЕ РОДА?Существительные братик Миша – м.р., а значит, и зависимое от них имя прилагательное рыжий – тоже м.р.Представь, что у героя стихотворения появился не братик Миша, а сестричка Маша. Прочитай первые две строчки по-другому, учитывая это обстоятельство. Изменился ли РОД слова-названия признака?Ох, до чего же рыжаяМоя новая сестричка Маша!Род прилагательного рыжий изменился, поскольку изменился род существительных, к которым оно относится: рыжая сестричка Маша.Есть ли у слова-названия признака СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ РОД? Изменяется ли это слово по родам? А по числам? Найди подтверждение этого в тексте стихотворения.Прилагательное – «прилагается» к имени существительному, меняя род, число и падеж (пока мы говорим: «изменяется по команде вопросов», а не по падежам) в зависимости от имени существительного. Прилагательное в своих изменениях зависит от имени существительного, к которому относится, оно изменяется по родам и числам. В стихотворении есть две формы множественного числа этого прилагательного: волосы – рыжие, ресницы – рыжие
Вопрос: Открой словарь на букву В. Найди и выпиши два прилагательных, а также все буквосочетания, которые следуют за ними. В какой форме стоит прилагательное в словаре? О чём говорят следующие за ним буквосочетания?
Посмотри определение имени прилагательного на плакате Летучей Мыши на с. 34.
Подтверди строчки, выделенные цветом, своими примерами
Категория: школьный раздел
Ответы:
В какой форме стоит прилагательное в словаре? О чём говорят следующие за ним буквосочетания?Вешний, -яя, -ее. Взрытый, -ая, -ое.Прилагательные в словаре стоят в начальной форме, то есть в форме мужского рода, а буквосочетания, стоящие за ними, указывают на изменения по родам: на форму женского и среднего рода.Посмотри определение имени прилагательного на плакате Летучей Мыши на с. 34.Подтверди строки, выделенные цветом, своими примерами.Может изменяется по родам, по числам, по команде вопросов.По родам: весенний день, весенняя погода, весеннеенастроение.По числам: хорошая книга — хорошие книги.По команде вопросов: к а к о й? весёлый, к а к о г о? весёлого, к а к и м? весёлым.
Вопрос: Прочитай предложение.
По зелёному широкому листу ползут маленькие букашки.
Выпиши из предложения любое
прилагательное вместе с существительным, от которого оно зависит. Дай ему устную характеристику как части речи по образцу.
Образец: по зелёному листу. Зелёному — имя прилагательное. Начальная форма: зелёный. Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос: какой?
Стоит в форме м.р., ед.ч., в предложении отвечает на вопрос: какому?
Может изменяться по родам: зелёный — зелёная, зелёное.
Может изменяться по числам: зелёный — зелёные.
Может изменяться по команде вопросов: есть зелёный лист, нет зелёного листа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на -Й. Найди слова на -стный. Пронумеруй их простым карандашом справа. Покажи, как и от каких существительных образованы слова № 1, 3, 11, 19, 22, 24, 26. Сочини и запиши словосочетания со словами №2, 5, 6, 14, 25.
Найди и пронумеруй карандашом все слова на -сный. Отметь по порядку все чётные номера слов, а твой сосед пусть отметит нечётные. Пусть каждый из вас дома запишет свой столбик слов вместе с проверками
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст с нужными буквами.
Мне очень, очень гру[сн]о. А мамы дома нет. Обед оставлен вку[сн]ый. Я гру[сн]о с(ь/ъ)ел обе[т].
Потом кочан капу[сн]ый Зачем-то взял и с(ь/ъ)ел. И так мне стало гру[сн]о, Что мимо стула сел.
Я гры[с] капусту с хрустом И гру[сн]о думал: «Да, Таким ужа[сн]о гру[сн]ым Я (не)был никогда!»
(А. Ахундова)
Выпиши пары родственных слов. Поменяйтесь с соседом тетрадями для взаимной проверки. Выполни работу над ошибками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень, очень грустно.А мамы дома нет.Обед оставлен вкусный.Я грустно съел обед.Потом кочан капустныйЗачем-то взял и съел.И так мне стало грустно,Что мимо стула сел.Я грыз капусту с хрустомИ грустно думал: «Да,Таким ужасно грустнымЯ не_был никогда!»(А. Ахундова)Выпиши пары родственных слов. Поменяйтесь с соседом тетрадями для взаимной проверки. Выполни работу над ошибками.грустно – грустным; капустный – капусту
Вопрос: Спиши текст, вставляя нужные буквы. Рядом с названием птицы в скобках напиши два родственных слова: существительное — название дерева, семенами которого питается эта птица, и прилагательное — название орешков. Являются ли эти два слова проверочными словами для разных орфограмм?
С [шыш]кой к(е/и)дро[ф]ка Справляется ло[ф]ко... На зиму быстро Идёт загото[ф]ка.
(В. Мусатов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
С шишкой кедровка (кедр, кедровые)
Справляется ловко…
На зиму быстро
Идёт заготовка.

(В. Мусатов)

Эти два слова являются проверочными словами для разных орфограмм в слове «кедровка»: кедровка (кедр), кедровка (кедровый).
Вопрос: Открой словарь на букву З. Найди и прочитай все глаголы, которые там есть. Они действительно стоят в начальной форме? Они отвечают на разные вопросы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заковылять, засмолить, зреть.

Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы: что делать? и что сделать?
Вопрос: Прочитай текст на с. 38. Выпиши выделенные слова в столбик. В каждом из них найди букву согласного, которая нуждается в проверке. Рядом напиши проверочные слова. Глаголы, стоящие в начальной форме, разбери по составу.
ХРАБРЕЦЫ
У пруда по мягкой травке
Ходит маленький Васюк. Ходит — смотрит: здесь паук, Там дерутся две козявки, Под скамейкой красный гриб, На мостках сидят лягушки, А в воде так много рыб Мельче самой мелкой мушки. Надо всё пересмотреть, Перетрог а ть, поверт е ть... Ведь лягушки не кусают? Пусть попробуют... Узнают!
(Саша Чёрный)
Категория: школьный раздел
Ответы:
У пруда по мягкой травкеХодит маленький Васюк.Ходит — смотрит: здесь паук,Там дерутся две козявки,Под скамейкой красный гриб,На мостах сидят лягушки,А в воде так много рыбМельче самой мелкой мушки.Надо всё пересмотреть,Перетрогать, повертеть…Ведь лягушки не кусают?Пусть попробуют… Узнают!(Саша Чёрный)По травке – трава,мягкой – мягонький,паук – пауки,козявки – козявочка,гриб – грибы,лягушки – лягушечка,рыб – рыба,мушки – мушечка
Вопрос: Необходимость концептуального, системного осмысления положения дел в некоторой предметной области возникает в силу того, что на определенном этапе развития этой области накапливается большое количество знаний, фактов, задач и интересов, которые 
(*ответ*) слабо увязаны между собой 
 выходят за пределы предметной области 
 не отвечают системным критериям 
 несогласованы с базой данных 
Непротиворечивую совокупность высказываний, истинных для данной предметной области, представляет собой схема 
(*ответ*) концептуальная 
 логическая 
 абстрактная 
 информационная 
Нетривиальное извлечение точной, ранее неизвестной и потенциально полезной информации из данных - это 
(*ответ*) разведка знаний 
 нисходящий поиск 
 экспертный поиск 
 интеллектуальный анализ 
Носитель совокупности характеризующих его свойств, через которые проявляется его сущность и которые неотделимы от него - это объект предметной области 
(*ответ*) простой 
 актуальный 
 системный 
 концептуальный 
Одной из проблем, порожденных информационной революцией, является проблема 
(*ответ*) информационного взрыва 
 информационных ресурсов 
 размерности информации 
 информационного качества 
Организационно-техническая система, в которой используются автоматизированные информационные технологии для сбора, хранения, поиска и выдачи информации, называется автоматизированная (ый) 
(*ответ*) информационная система (АИС) 
 информационный комплекс 
 база данных 
 банк данных (АБД) 
Основными структурными звеньями САПР являются 
(*ответ*) подсистемы 
 блоки 
 объекты 
 комплексы 
Основой любой АИС является 
(*ответ*) информационная база 
 логическая модель 
 объектная модель 
 предметная область 
Основой систем поддержки управленческих решений, создаваемых на базе объемного хранилища данных, является система 
(*ответ*) многомерного и интеллектуального анализа данных 
 интеллектуальных правил вывода 
 интеллектуальных баз данных 
 баз знаний 
Под инфраструктурой автоматизированных информационных систем обычно понимают 
(*ответ*) телекоммуникационные сети и связываемые ими объекты 
 программно-вычислительные платформы 
 структуру информационного обеспечения 
 структуру внешних связей АИС 
Поименованная, целостная, единая система данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных, - это 
(*ответ*) база данных 
 информационный фонд 
 информационная база 
 база знаний
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Запиши выделенные глаголы в начальной форме.
пыхтит и морщится: — Что я вам, уборщица? Лес никак не подмету, Соблюдайте чистоту!
(Я. Аким)
Сделай звукобуквенный разбор слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на букву -Ь, на -ать. Найди слова, напечатанные синим цветом.
(Это три разные группы слов.) Какая орфограмма является в них общей? Что общего в составе этих слов? Выпиши первую группу слов столбиком. Выдели приставку во всех словах ВМЕСТЕ с Ъ. Подчеркни первую букву корня каждого слова. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.
Справочный материал: всё до крошки; по маленькому кусочку; более слабых; всё без остатка.
Какие два глагола наиболее близки друг к другу по значению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение.
У одной Собачки — хвостик.
У другой Собачки — носик.
А у Маленькой Собачки
Нет ни носа, ни хвоста.
Нету лапок,
Нету шёрстки,
Нету ушек,
Нету глазок...
Всё, что есть у той Собачки,
Всё —
СПЛОШНАЯ КРАСОТА!
(Б. Заходер)
Поставь ВСЕ существительные в начальную форму и перечисли их.
Миша не знает, является ли слово КРАСОТА существительным:
—    Красота — это ведь не предмет, а признак предмета!
—    Научным словом ПРЕДМЕТ называют любое слово, отвечающее на вопрос: кто? или что? — сказала Анишит Иокоповна.
На какой вопрос отвечает слово КРАСОТА?
—   Но Миша очень наблюдателен, — продолжала Анишит Иокоповна. — Есть существительные, которые имеют не только значение предмета, но и значение признака. Например: красота, синева, белизна, сила, храбрость, трусость и много других.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поставь ВСЕ существительные в начальную форму и перечисли их.

Собачка, хвостик, носик, нос, хвост, лапка, шерстка, ушко, глазик, красота.

Присмотрись к тем необычным существительным, которые назвала Анишит Йокоповна.
На какие вопросы они отвечают? Имеют ли они род?
Назови РОД каждого из них.
Могут ли они изменяться по родам?
Назови первое изменение каждого из этих слов по образцу: есть красота, нет красоты.

Все слова отвечают на вопрос (что?), все имеют собственный род. Изменяться по родам эти слова не могут. Есть синева, нет синевы. Есть белизна, нет белизны. Есть сила, нет силы, есть храбрость, нет храбрости. Есть трусость, нет трусости.

Вернись к тексту стихотворения. Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, в начальной форме. Покажи, как образовано каждое из них. Какой общий суффикс ты выделил(а)?

Собачка, лапка, шёрстка.

собак/а → собак/; собак/ + к +… = собач/к/а;
лап/а → лап/; лап/ + к + … = лап/к/а;
шерсть/ → шерсть/; шерсть/ + к + … = шёрст/к/а.

А теперь докажи письменно, что в образовании слов, выделенных цветом, участвовал один и тот же суффикс. Правда ли, что у суффиксов -ИК- и -К- в этих пяти словах — общее значение? Как ты его определишь?

хвостик и носик:
хвост/ → хвост/; хвост/ + ик + … = хвост/ик/;
нос/ → нос/; нос/ + ик + … = нос/ик/.

У обоих суффиксов в данном стихотворении уменьшительно-ласкательное значение.
Вопрос: Открой словарь на букву -П. Выпиши в столбик существительные со значением не только предмета, но и действия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
храп ← от храпеть
скрип ← от скрипеть
хрип ← от хрипеть
шип ← от шипеть
выкуп ← от выкупать
приступ ← от приступать
отступ ← от отступать
выступ ← от выступать.
Вопрос: Открой словарь на букву -Ь. Среди слов на -ость найди существительные не только со значением предмета, но и со значением признака. Выпиши любые семь из них столбиком.
Рядом с каждым существительным в скобках запиши прилагательное, от которого оно образовалось. Покажи на двух примерах, как именно образовались эти существительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки.
Ослик и Медвежонок любили поспорить. Один говорил: «Всё приходит». А другой говорил: «Всё уходит». Пробудился утром Медвежонок и порадовался: «Смотри, пришло утро!». «Ну да, — заплакал Ослик. — Ведь ушла ночь!»
(Г. Цыферов)
Назови все глаголы, которые есть в тексте.
Выпиши однокоренные глаголы парами. Выдели ту часть слова, которая сообщает им противоположный смысл. Выпиши оставшиеся глаголы с приставками. Выдели приставки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Открой словарь на букву -Ь, на -ать. Найди слова, напечатанные синим цветом. (Это три разные группы.) Ты будешь работать со 2-й группой слов, а твой сосед — с 3-й группой. Какая орфограмма является
общей во всех этих словах? Что общего в составе этих слов? Выпиши свою группу слов столбиком (а твой сосед — свою) и выдели в каждом слове приставку вместе с Ъ. Дополни каждое из выписанных слов словосочетаниями по смыслу, используя справочный материал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай шуточное стихотворение.
Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю: на грядках лук растёт,
А перьев нет кругом.
Они на курицах растут,
Я точно знаю это.
Какая-то ошибка тут —
У лука перьев нету!
(Г. Новицкая)
Найди в словаре слово перо. значений у этого слова?
В каких значениях слово перо используется в стихотворении? Есть ли такие значения в Толковом словаре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найди в словаре слово ПЕРО. Много ли значений у этого слова?

У слова ПЕРО четыре разных значения.

В каких значениях слово ПЕРО используется в стихотворении? Есть ли такие значения в Толковом словаре?

В тексте стихотворения слово ПЕРО использовано в 4-м значении.

Спиши текст. Подчеркни орфограмму парный по звонкости/глухости согласный в корне слова. На отдельной строчке запиши проверочные слова. Их должно быть не меньше четырёх.

в огород – огорода; на грядках – грядочка; лук – лука; ошибка – ошибочка.
Вопрос: Прочитай текст.
Хлеб ржаной, батоны, булки Не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют.
(Я. Аким)
В разных ли значениях слово хлеб употреблено в первом и во втором предложениях?
Проверь, какие значения слова хлеб есть в Толковом словаре.
Проиллюстрируй указанные значения нужными строчками из стихотворения. Какое значение этого слова осталось без иллюстрации?
Знакомо ли тебе такое выражение: «Не хлебом единым жив человек»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В разных ли значениях слово ХЛЕБ употреблено в первом и во втором предложениях?

Слово ХЛЕБ в первом и во втором предложениях употреблено в разных значениях.

Проверь, какие значения слова ХЛЕБ есть в Толковом словаре.

Хлеб. 1. Пищевой продукт, выпекаемый из пшеничной, ржаной или другой муки. 2. Злаки (рожь, пшеница), которые размалывают в муку. 3. То же, что и пропитание.

Проиллюстрируй указанные значения нужными строчками из стихотворения. Какое значение этого слова осталось без иллюстрации? 

Первому значению соответствуют первые две строчки текста, а второму значению соответствуют последние две строчки. Третье значение этого слова осталось без иллюстрации.

Знакомо ли тебе такое выражение: «Не хлебом единым жив человек»? Как ты его понимаешь? В каком из трёх значений употреблено здесь слово ХЛЕБ?

Человек живет духовной пищей, то есть своими  привязанностями, дружбой, любовью, мечтами.

Здесь слово ХЛЕБ использовано в третьем значении, то есть является синонимом слова ПРОПИТАНИЕ
Вопрос: Прочитай примеры употребления слов в прямом и в переносном значении.
Каша манная; каша в голове. Хвост самолёта; хвост собаки. Сладкие улыбки; сладкие пирожки. Бархатный голос; бархатный костюм. Мурлычет кошка; мурлычет ручей.
В этих примерах выделенные слова обозначают одно и то же или разное? Почему одним словом можно называть разное? Перепиши примеры так, чтобы на первом месте был пример со словом в прямом значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этих примерах выделенные слова обозначают одно и то же или разное? Почему одним словом можно назвать разное? 

Одно и то же выделенное слово в разных словосочетаниях обозначает разное. 

Говоря «каша в голове», хотят сказать, что человек ничего не может выделить, сформулировать, что у него в сознании всё «размазано» и «перемешано». Таким образом, словом «каша» называют такое состояние ума, когда всё «перемешано» и «размазано», как в тарелке с кашей.
Говоря «хвост самолёта», имеют в виду его заднюю часть.
Приторно-угодливую улыбку называют «сладкой», потому что лицо человека с такой улыбкой изображает удовольствие. Это выражение лица сходно с тем, когда человек ест что-либо сладкое.
Голос называют бархатным в том случае, если он мягкий и приятный. Именно такими качествами обладает ткань с таким названием (бархат).
О ручье можно сказать, что он «мурлычет», в том случае, если его журчание напоминает кошачье мурлыканье.

Перепиши примеры так, чтобы на первом месте был пример со словом в прямом значении.

Каша манная – каша в голове;
хвост собаки – хвост самолёта;
сладкие пирожки – сладкие улыбки;
бархатный костюм – бархатный голос;
мурлычет кошка – мурлычет ручей
Вопрос: Пользователями информационной системы могут быть 
(*ответ*) ЭВМ, а также люди 
 информационный процессор и операторы 
 только другие системы 
 только люди 
Понятие «система» относится к числу тех, для которых 
(*ответ*) трудно дать строгое определение 
 невозможно записать формальное определение 
 необходимо записать формальное определение 
 можно дать строгое определение 
Понятия “информация”, “знание”, “информационная система” следует в значительной степени считать 
(*ответ*) интуитивными 
 философскими 
 строго обоснованными 
 научно сформулированными 
Появление нового качества у сложной системы, которое в явном виде отсутствует у составляющих ее компонентов (элементов и подсистем), в теории систем называют 
(*ответ*) синергетический эффект 
 динамический порог 
 импульсный эффект 
 качественный порог 
При решении многокритериальной задачи часто используют метод 
(*ответ*) построения условно оптимальных решений Парето 
 введение компромисса между значениями критериев 
 построения множества оптимальных решений 
 случайного поиска 
При решении многокритериальных задач математический аппарат 
(*ответ*) может помочь, и очень существенно 
 используется, но помогает не очень существенно 
 используется редко 
 ничем не может помочь 
При системном исследовании, система рассматривается как 
(*ответ*) некоторый функционирующий объект, обладающий свойствами сложной системы 
 "черный ящик", обладающий набором входных и выходных параметров 
 множество однотипных функционирующих объектов 
 отдельный функционирующий объект 
При системном исследовании, среда обычно характеризуется 
(*ответ*) значениями параметров, связь которых в данном исследовании изменениям не подлежит 
 значениями изменяемых понятий 
 как объект, обладающий свойствами сложной системы 
 как отдельный функционирующий объект 
При формализации моделей часто используют метод Монте-Карло. Этот метод относится к 
(*ответ*) статистическому моделированию 
 имитационному нестатистическому моделированию 
 комбинированному моделированию 
 аналитическому моделированию 
Признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, называется 
(*ответ*) критерием 
 сравнительной характеристикой 
 параметром 
 показателем 
Прикладные вопросы общей теории систем являются предметом инженерной дисциплины 
(*ответ*) системотехники 
 прикладной системологии 
 системной практикологии 
 прикладного системного анализа 
Применение обучающих машин и связанных с ними специальных программ обозначают термином 
(*ответ*) программированное обучение 
 дистанционное обучение 
 информатизационное обучение 
 машинное обучение 
Принцип оптимальности заключается в том, что 
(*ответ*) хк + 1 = gк (хк, uk), k =  
 xk + 1 = gk (xk - 2, xk - 1, uk - 2, uk - 1), k =  
 хк + 1 = gк (х1, u1), k =  
 xk + 1 = gk (xk - 1, xk, uk - 1, uk), k =
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выпиши из словаря значения слова труба под цифрами 1 и 2. Для каждого значения выпиши из стихотворения родственное слово. Запиши предложения, выделенные цветом, столбиком. В конце каждого из них поставь цифру, которая соответствует одному из значений слова труба.
ТРУБАЧ И ТРУБОЧИСТ
Трубач любил свою Трубу. А трубочист — свою. Трубач играл в свою Трубу, А Трубочист — в свою. А вечерами Трубочист Звал в гости Трубача: Они сидели на трубе. Они играли на трубе. И, громко хлопая себе, Плясали «Ча-ча-ча».
(А. Усачёв)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ТРУБА. 1. Длинный пустой внутри предмет с круглым срезом. 2. Медный музыкальный духовой (в который дуют) инструмент.

Для каждого значения выпиши из стихотворения родственное слово. 

Для слова ТРУБА в первом значении родственным будет слово трубочист, а для слова ТРУБА во втором значении – трубач.

Запиши предложения, выделенные цветом, столбиком. В конце каждого из них поставь цифру, которая соответствует одному из значений слова ТРУБА.

Они сидели на трубе. 1
Они играли на трубе. 2
Вопрос: Найди в словаре слова: ершиться и перламутровый. Объясни, какое значение этих слов является прямым, а какое — переносным.
Придумай и запиши с каждым из этих слов предложение, в котором эти слова употребляются в переносном значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найди в словаре слова: ЕРШИТЬСЯ и ПЕРЛАМУТРОВЫЙ. Объясни, какое значение этих слов является прямым, а какое — переносным.

Ершиться. 1. О волосах, шерсти: подниматься вверх торчком, дыбом. 2. Вести себя неуступчиво, горячиться.

Перламутровый. 1. Сделанный из перламутра. 2. Переливчатый, серебристо-розовый, напоминающий окраску перламутра.

Сначала в Толковом словаре указывается прямое, а затем – переносное значение слова.

Придумай и запиши с каждым из этих слов предложение, в котором эти слова употребляются в переносном значении.

Не надо сразу ершиться. Прислушайся к совету старшего брата, не ершись!
Лепестки у цветка были нежные, перламутровые. Вода в лучах заката казалась перламутровой.
Вопрос: Вспомни правила списывания текста. Читай отрывок из стихотворения на с. 50 в соответствии с этими правилами. Списывай текст так, как будто это не стихи.
УТРО
Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается. Дремлет чуткий камыш.
Тишь — безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом — на лицо тебе вдруг С листьев капнет роса серебристая.
(И. Никитин)
 Распредели и запиши все существительные, кроме выделенного цветом, в три столбика по родам. Вспомни, как определяется род у существительных во множественном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ж.р.м.р.ср.р.звездаводазарятишьтропинкаросаогоньпарлуглозняксветкамышкустлистоблакобезлюдьеплечолицоРаспредели и запиши все существительные, кроме выделенного цветом, в три столбика по родам. Вспомни, как определяется род у существительных во множественном числе.Существительное КУДРИ имеет только форму множественного числа, поэтому определить род у него нельзя.
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Любимый пони
Когда на улице прохладно или жарко И скачет пони на работу к девяти, Троллейбус из троллейбусного парка, Автобус из автобусного парка Готовы вас к воротам зоопарка, К воротам зоопарка привезти.
(Ю. Мориц)
— В нашем Толковом словаре нет слова «парк», но я подскажу вам, в каких значениях оно употребляется! Посмотрите на доску, сказала Анишит Иокоповна.
ПАРК, -а, м. 1. Большой сад, роща с аллеями*, цветниками, прудами. 2. Место стоянки и ремонта транспортных средств.
В каком значении используется в стихотворении слово парк как самостоятельное слово, а в каком — как часть сложного слова?
Запиши выделенные слова в виде пар родственных слов в начальной форме. Покажи письменно образование прилагательного в любой паре слов. В словарных словах подчеркни буквы удвоенных согласных. Найди в конце Словаря происхождения слов первую часть слова зоопарк. Что интересного ты узнал(а) из словаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения.
Поднимая Пыль клубами, Карл Иваныч Шу стерлинг На стальном Велосипеде Мчится с трубкою В зубах.
А за ним Бежит и скачет Обезьяна В колпаке, А за ней Бежит хозяин С толстой палкою В руке.
А за ним Бежит корова, А за ней Бежит петух,
Ты обратил(а) внимание на выделенные слова? Сможешь объяснить, за кем это «бежит и скачет обезьяна»? А за кем «бежит хозяин с толстой палкою в руке»? Расшифруй и все остальные выделенные слова.
Как тебе удалось догадаться?
— Часто в речи мы заменяем имена существительные словами-указателями,          сказала Анишит Иокоповна. Вместо «мальчик» говорим «он», вместо «девочка» — «она». Мы говорим: «к нему» пришли, «ей» дали. Поскольку эти слова-указатели мы используем ВМЕСТО имён существительных (а есть и другие слова-указатели, которые мы используем ВМЕСТО имён прилагательных), они называются МЕСТОИМЕНИЯМИ (то есть используемые ВМЕСТО ИМЁН).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Местоимения используются вместо имён существительных и указывают на те предметы, которые были названы ранее.

За ним (за Карлом Иванычем Шустерлингом); за ней (за обезьяной); за ним (за хозяином); за ней (за коровой); за ним (за петухом).
Вопрос: Прочитай предложение. Он вбежал на веранду.
Сможешь ли ты сказать, кто же именно вбежал в комнату: учитель, врач, пёс, кот?
Прочитай предложения.
Чужой пёс гнался за нашей кошкой. Он вбежал на веранду.
А теперь тебе понятно, о ком идёт речь? Он — это кто?
Слово он называет предмет или только указывает на него?
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ не называют предметы, а УКАЗЫВАЮТ НА те ПРЕДМЕТЫ, которые были названы раньше.
Вернись к стихотворению Даниила Хармса из упражнения 46. Скажи ещё раз, на что или на кого указывают личные местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сможешь ли ты сказать, кто же именно вбежал в комнату: учитель, врач, пёс, кот?
Прочитай предложения.

Чужой пёс гнался за нашей кошкой. Он вбежал на веранду.

А теперь тебе понятно, о ком идёт речь? Он — это кто?
Слово ОН называет предмет или только указывает на него?

Местоимение не называет предмет, но указывает на него. Местоимения используются вместо имён существительных и указывают на те предметы, которые были названы ранее.

Вернись к стихотворению Даниила Хармса из упражнения 46. Скажи ещё раз, на что или на кого указывают личные местоимения.

За ним (за Карлом Иванычем Шустерлингом); за ней (за обезьяной); за ним (за хозяином); за ней (за коровой); за ним (за петухом).
Вопрос: Рассмотри таблицу личных местоимений.
Какими местоимениями ты пользуешься, когда пишешь письма? Приведи примеры.
Какое местоимение 2-го лица ты используешь, когда пишешь малознакомому взрослому человеку? На что указывает это местоимение: на множественное число или на вежливое обращение?
А на что указывает местоимение оно? В каких случаях мы используем местоимение они? Можешь привести примеры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какими местоимениями ты пользуешься, когда пишешь письма? Приведи примеры.

Когда обращаюсь к старшему, малознакомому человеку или к старшему, хорошо знакомому человеку, который не является родственником, то пользуюсь местоимениями «Вы» или «вы»; когда обращаюсь к своим ровесникам – местоимением «ты». Когда пишу о себе и о своих друзьях, то использую местоимения «я», «мы». Если рассказываю в письмах о ком-нибудь или о чём-нибудь, то пользуюсь местоимениями «он»,  «она», «оно», «они».

Какое местоимение 2-го лица ты используешь, когда пишешь малознакомому взрослому человеку? На что указывает это местоимение: на множественное число или на вежливое обращение?

Местоимение «Вы», написанное с большой буквы, указывает на вежливое обращение и используется при обращении к малознакомому взрослому человеку.

А на что указывает местоимение ОНО? В каких случаях мы используем местоимение ОНИ? Можешь привести примеры?

Местоимение «оно» указывает на предмет среднего рода, о котором уже шла речь. Местоимением «они» мы пользуемся, когда речь идёт о нескольких предметах (это могут быть и люди, и вещи или явления природы).

Солнце скрылось за тучку. Оно смешно высовывало из-под неё свои ладони-лучи.
Мы видели необычных птиц. Они сидели на ветках черешни
Вопрос: Прочитай отрывок из текста.
Ника был вовсе не маленький мальчик. Он даже в школу ходил. Но он не мог сам одеваться. Его одевали папа с мамой. А раздеваться Ника почему-то мог. Папа с мамой, бывало, ему говорят: «Ведь ты сам разделся. Теперь сам попробуй одеться». А он машет руками: «Я не могу, я не умею...». Папа с мамой его убеждают: «Мы не можем одевать тебя всю жизнь!» А он ногами стучит, согласиться не хочет: «Вы же мои родители!» Так они Нику и не уговорили самого одеваться И зря... Вот что вышло...
(По В. Голявкину)
Много ли в тексте личных местоимений? Понимаешь, на кого указывает каждое из них? Прочитай только те предложения, где местоимения указывают на родителей Ники. Сколько таких предложений? Должно быть три!
Сколько людей участвуют в разговоре? Назови их. Найди те местоимения, которые указывают на то, что людей несколько. Таких местоимений должно быть три.
Каким местоимением Ника пользуется, когда говорит сам о себе?
Каким местоимением пользуются родители, когда говорят сами о себе?
Каким местоимением пользуются родители, когда обращаются к Нике?
А каким пользуется Ника, когда обращается к родителям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много ли в тексте личных местоимений? Понимаешь, на кого указывает каждое из них? Прочитай только те предложения, где местоимения указывают на родителей Ники. Сколько таких предложений? Должно быть три!

Личные местоимения выделены в тексте цветом.

Три предложения, где местоимения указывают на родителей Ники:

1. Папа с мамой его убеждают: “Мы не можем одевать тебя всю жизнь!”
2. А он ногами стучит, согласиться не хочет: “Вы же мои родители!”
3. Так они Нику и не уговорили самого одеваться.

Сколько людей участвуют в разговоре? Назови их. Найди те местоимения, которые указывают на то, что людей несколько. Таких местоимений должно быть три.

В разговоре участвуют трое: Ника и его папа с мамой. В тексте использованы три местоимения, указывающие на множественное число: мы, вы, они.

Каким местоимением Ника пользуется, когда говорит сам о себе?

Когда Ника говорит о себе, он пользуется местоимением «я»:
А он машет руками: «Я не могу, я не умею…».

Каким местоимением пользуются родители, когда говорят сами о себе?

Родители говорят сами о себе, используя местоимение «мы»:
Мама с папой его убеждают: «Мы не можем одевать тебя всю жизнь!»

Каким местоимением пользуются родители, когда обращаются к Нике?

Родители обращаются к Нике, используя местоимение «ты»:
Папа с мамой, бывало, ему говорят: «Ведь ты сам разделся.»
Мама с папой его убеждают: «Мы не можем одеватьтебя всю жизнь!»

А каким пользуется Ника, когда обращаются к родителям?

Ника обращается к родителям, используя местоимение «вы»:
А он ногами стучит, согласиться не хочет: «Вы же мои родители!»

Каким местоимением пользуется автор, когда говорит о родителях Ники? А о самом Нике?

Автор пользуется местоимением «они», когда говорит о родителях Ники. Местоимением «он», — говоря о самом Нике
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Бутерброд
Как у наших ворот За горою
Жил да был бутерброд С колбасою.
Захотелось ему Прогуляться, На траве-мураве Поваляться.
И сманил он На прогулку
Краснощёкую сдобную Булку.
Но чайные чашки в печали, Стуча и бренча, закричали: «Бутерброд, сумасброд, Не ходи из ворот! А пойдёшь — пропадёшь, Муре в рот попадёшь!» (К. Чуковский)
Какую часть речи обСЛУЖивают предлоги в этом тексте?
В состав каких частей речи входят приставки в этом тексте?
Выпиши в столбик все существительные вместе с предлогами, вставляя между предлогом и существительным ещё одно слово.
Например: у наших ворот, с копчёной колба-сою...
Выпиши глаголы с приставками в столбик, кроме глаголов из последнего предложения. Выдели корни и приставки. Рядом с каждым глаголом запиши однокоренной глагол с любой другой приставкой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Принципы разработки автоматизированных информационных систем представляют собой 
(*ответ*) инженерную дисциплину 
 раздел теории систем 
 системную методологию 
 формализованную теорию 
Прототип АИС позволяет 
(*ответ*) оценить пользовательский интерфейс еще до того, как разработка прикладной системы завершится 
 обеспечить взаимосвязь прикладной системы с пользователем 
 разработать программные спецификации 
 оценить объем ресурсов еще до того, как разработка прикладной системы завершится 
Прототип позволяет 
(*ответ*) своевременно выявить истинные потребности пользователя 
 проводить проблемно-ориентированное проектирование 
 проводить логическое проектирование 
 проводить объектно-ориентированное проектирование 
Процедуры взаимодействия "прозрачны" для пользователя, если интерфейс пользователя не зависит от структуры 
(*ответ*) любого промежуточного интерфейса 
 реализующей ЭВМ 
 прикладной системы 
 операционной системы 
Разработка любой АИС начинается с системного анализа предметной области, в результате которого создается схема 
(*ответ*) концепция 
 логическая 
 абстрактная 
 информационная 
Рассматривая систем как объект анализа, необходимо решить вопрос о том, что в исследовании 
(*ответ*) рассматривается как система, а что как среда, в которой она функционирует 
 оптимизировать 
 выбрать в качестве параметров 
 принять за критерий 
Реляционная база данных представляет собой 
(*ответ*) совокупность связанных между собой таблиц 
 сегмент данных 
 массив данных 
 последовательный набор данных 
С функциональной интеграцией связана вторая особенность современных АИС - это 
(*ответ*) распределенная обработка информации 
 развитие логико-семантических сетей 
 информационная избыточность АИС 
 платформенная избыточность АИС 
Система реализованных решений по объемам, размещению и формам организации информации, циркулирующей в системе при ее функционировании, - это 
(*ответ*) информационное обеспечение 
 информационная база 
 информационные ресурсы 
 информационных фонды 
Системный подход как методология исследований общественных, организационных и естественно-технических проблем, приобретает все большее значение в связи с 
(*ответ*) возрастающей сложностью систем и бурным развитием вычислительной техники 
 развитием методов моделирования 
 развитием методов оптимизации 
 развитием математических методов 
Сложная система структурно может быть представлена как иерархическая последовательность вложенных друг в друга систем 
(*ответ*) разных уровней, где каждая система непосредственно более высокого уровня определяет цели функционирования систем, по отношению к которым она играет роль координирующей системы 
 так же сложных 
 описывающих процесс ее функционирования 
 одного уровня, где каждая система по отношению к другим не играет роль координирующей системы
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Численность трудоспособного населения страны равен 100 млн. человек, занятых – 90 млн. человек, численность безработных – 5 млн. человек. Рассчитайте уровень безработных. Подсчитайте потери ВВП от безработицы, если естественный уровень безработицы составляет 5%, а фактический ВВП – 5000 млн. руб.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Прочитай список знакомых тебе частей речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог.
Распредели слова из списка на две группы: 1) самостоятельные, 2) служебные.
Вернись к тексту из упражнения 50. Найди в нём по нескольку примеров на каждую часть речи. Запиши в тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Распредели слова из списка на две группы: 1) самостоятельные, 2) служебные. 

1) существительное, прилагательное, местоимение, глагол; 2) предлог.

Вернись к тексту из упражнения 50. Найди в нём по нескольку примеров на каждую часть речи. Запиши в тетрадь.

Существительные: гора, бутерброд, колбаса;
прилагательные: краснощёкая, сдобная, чайная;
глаголы: прогуляться, поваляться, сманить, закричать;
местоимения: ему, он;
предлоги: у, за, на, с, в, из.
Вопрос: Запиши предложение. Ворона пьёт.
Подчеркни основу.
Запиши другое предложение. Подчеркни в нём основу.
Ворона пьёт воду из лужи.
Как по-другому можно назвать основу предложения? А ещё как?
Какие другие ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ есть в предложении?
Как их можно назвать? Для чего они нужны в предложении? Что они уточняют?
В какие словосочетания входят второстепенные члены предложения из упражнения 52?
Запиши их вместе с вопросами от слова-командира.
Запиши ещё одно предложение и подчеркни его основу.
Она пьёт воду из лужи.
Каким словом это предложение отличается от предыдущего?
Можно ли сказать, что в предложениях РАЗНЫЕ ПОДЛЕЖАЩИЕ?
Какой ЧАСТЬЮ РЕЧИ выражено подлежащее в 1-м предложении?
А какой ЧАСТЬЮ РЕЧИ выражено подлежащее во 2-м предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст правильно.
Спать пора! Уснул бычок, Лё(г/к) (в) крова(д/т)ку (на) б(а/о)чок. Сонный мишка лё(г/к) (в) кровать, Только слон (не) хочет спать. Г(а/о)л(а/о)вой кивает слон, Он сл(а/о)нихе шлёт поклон.
(А. Барто)
Слова каких знакомых тебе частей речи есть в этом тексте? Удалось ли тебе найти местоимение? Какого оно лица? В форме какого числа стоит в тексте?
Покажи письменно, от основ каких слов образованы слова, выделенные цветом.
Запиши пару слов, выделенных жирным шрифтом, в начальной форме. Понимаешь, какое слово дало жизнь другому в этой паре? Покажи это письменно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассказ Миши Иванова.
Котенок
У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой маленький, что ещё плохо ходил. Его маленькие лапки заплетались, маленькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое маленькое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился.
Анишит Иокоповна похвалила Мишу, но отметила недостаток, который есть в его рассказе.
А ты видишь этот недостаток? Помоги Мише переделать рассказ, используя разные синонимы, которые есть у слова маленький: малюсенький, небольшой, крошечный, крохотный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У нас во дворе я увидел маленького котёнка. Он был такой крохотный, что ещё плохо ходил. Его крошечные лапки заплетались, малюсенькие глазки смотрели жалобно. Я сразу решил, что такое небольшое существо нуждается в помощи. Но тут к маленькому пушистому комочку кинулась мама-кошка, и я успокоился
Вопрос: Прочитай цепочки слов.
1)   алый, пунцовый, пурпурный, багровый, рубиновый;
2)   васильковый, сапфировый, лазурный, бирюзовый:
3)   изумрудный, малахитовый.
В каждой цепочке синонимы обозначают определённый цвет, указывают на его разные оттенки. Оттенки какого цвета обозначают синонимы в 1-й строчке? Во 2-й строчке? А в 3-й? Для чего в языке появились все эти слова: разве недостаточно одного, основного слова для обозначения каждого цвета?
Выпиши прилагательные, выделенные цветом. Найди в Толковом словаре существительные, от основ которых они образованы. Покажи образование слов письменно.
Все подчёркнутые слова образованы от основ существительных, обозначающих драгоценные камни. Запиши названия этих камней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни выделенные слова. Они обозначают одно и то же или разное?
Коричневые ботинки. Карие глаза.
Оба слова называют один и тот же цвет, но употребляются с разными словами. Коричневым можно назвать всё что угодно, а карими — только глаза.
Попробуй определить, с какими словами сочетаются синонимы чёрный — вороной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба слова называют один и тот же цвет, но употребляются с разными словами. Коричневым можно назвать всё, что угодно, а карими — только глаза.

Прилагательное коричневые употребляется чаще и может сочетаться с гораздо большим числом существительных, чем слово карие.

Попробуй определить, с какими словами сочетаются синонимы чёрный — вороной.

Чёрный портфель, чёрный фломастер, чёрный кот, вороной конь.

Слово чёрный обладает большей сочетаемостью по сравнению со словом вороной: можно сказать чёрный портфель, но нельзя – вороной портфель. Кроме того, слово чёрный употребляется намного чаще, чем вороной. Следовательно, синонимы одного ряда могут отличаться друг от друга не только оттенками значений, но и сочетаемостью с другими словами, а также тем, что одни синонимы могут употребляться в речи чаще других.
Вопрос: Подели существительные на две группы и запиши в два столбика: 1) существительные, которые изменяются по числам; 2) существительные, которые не изменяются по числам.
Грабли, кольца, щипцы, тетрадь, молоко, доска, мёд, число, сахар, трусы, шерсть, очки, дорога, окна.
Во второй группе раздели все слова ещё раз на две группы и запиши их в два столбика: 1) слова, которые всегда стоят в форме единственного числа; 2) слова, которые всегда стоят в форме множественного числа.
Как ты думаешь, каких слов в языке больше: тех, которые изменяются по числам, или тех, которые всегда стоят либо в форме единственного, либо в форме множественного числа?
Можно ли сказать, что существительное — это часть речи, которая изменяется по числам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подели существительные на две группы и запиши в два столбика: 1) существительные, которые изменяются по числам; 2) существительные, которые не изменяются по числам.

Грабли, кольца, щипцы, тетрадь, молоко, доска, мёд, число, сахар, трусы, шерсть, очки, дорога, окна.

кольца                    грабли
тетрадь                   щипцы
доска                      молоко
число                      мёд
дорога                    сахар
окна                       трусы
                              шерсть
                              очки

Во второй группе раздели все слова ещё раз на две группы и запиши их в два столбика: 1) слова, которые всегда стоят в форме единственного числа; 2) слова, которые всегда стоят в форме множественного числа.

молоко                       грабли
мёд                            щипцы
сахар                         трусы
шерсть                       очки

Как ты думаешь, каких слов в языке больше: тех, которые изменяются по числам, или тех, которые всегда стоят либо в форме единственного, либо в форме множественного числа?

В русском языке больше существительных, имеющих форму и единственного, и множественного числа. 

Можно ли сказать, что существительное — это часть речи, которая изменяется по числам?

Существительное – это часть речи, которая изменяется по числам