nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 6. Тип конкурентного преимущества, который достигается компанией при реализации стратегии оптимальных издержек
лидерство по издержкам
предложение продукции, отличной от продукции других конкурентов
больше потребительской ценности за ту же цену (*ответ к тесту*) 
лидерство по издержкам в обслуживаемой нише рынка
придание товару специфических свойств, ценных в глазах покупателей данного сегмента
7. Стратегическая цель компании, реализующей стратегию широкой дифференциации
большая доля рынка (*ответ к тесту*) 
чувствительные к потребительской ценности покупатели
узкий сегмент рынка, на котором покупательские предпочтения значительно отличаются от господствующих на рынке в целом
8. Приоритеты в маркетинге компании, которая реализует сфокусированные стратегии на базе низких издержек и широкой дифференциации
придание товару тех свойств, за которые потребитель согласен платить; повышение цены товара для покрытия издержек дифференциации
попытка представить как преимущество те свойства товара, которые обеспечивают низкие издержки
анализ уровня удовлетворения потребителей набором свойств и характеристик товара, соответствующих вкусам и/или специфическим потребностям сегмента (*ответ к тесту*) 
снижение цены ниже уровня конкурентов на аналогичные товары или сохранение цены на уровне конкурентов с приданием товару дополнительных свойств
9. Стратегическая цель компании, реализующей сфокусированные стратегии на базе низких издержек и широкой дифференциации:
большая доля рынка
чувствительные к потребительской ценности покупатели
узкий сегмент рынка, на котором покупательские предпочтения значительно отличаются от господствующих на рынке в целом (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Можно ли о Савушкине сказать, что он топкая натура?
Про кого так говорят: про художника, мастера,  спортсмена,  ... ? 
б)   Запиши   первый   абзац  текста  из  упр.   114, вставляя  пропущенные буквы. Сверьте ваши  работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, какие имена существительные могут сочетаться по смыслу со словом величественный? 
В «Справочнике синонимов» подбери слова, подходящие по смыслу к словосочетанию величественный дуб.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что ты видишь из своего окна или по дороге в школу? Может быть, у тебя есть где-то милый твоему сердцу уголок? Попробуй рассказать об  этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши названия нарисованных предметов в форме родительного, дательного и предложного   падежей,   распределяя   слова  в  две группы  по  типам  склонения.          
Подчеркни   орфограммы   в   окончаниях   имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Объясни, как ты понимаешь эти выражения. Есть ли среди них синонимичные?
Отвечать головой. Вбить в голову. Ходить на голове. Иметь голову на плечах. Светлая голова. Ветер в голове. Дырявая голова. Без царя в голове. Сломя голову. Прийти с повинной головой.   С  головой  погрузиться 
б) Выпиши только те выражения, в которых слово голова употреблено в форме косвенного падежа. У этих существительных укажи падеж, выдели окончание. Напиши, какие падежные формы  отсутствуют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши  текст.   Определи   падеж  имён существительных с пропущенным окончанием.
Голова  -  всему  венец!   В   ней  начало  и  конец, Без  неё,  сыны  и  дочки,  не  прочтёте
вы  ни  строчк_, Составлять  в  уме  слова  вам  поможет...
голова.
Объяснит  вам  без  заиинк_  в  книжк_
разные  картинк_. Вам  подскажет  голова,  сколько  будет
дважды  два. Жить  с  хорошей  головой,
что  с  богатой  кладовой: Словно  в  речке  отраженья,  в  ней
хранятся  сбереженья  -Запах леса,  шум  прибоя,  звёзды,
небо  голубое,
б)   Найди  обращение.   Напоминаем:  обращение не  является  членом   предложения   и   всегда  употребляется  в форме именительного падежа.
в)   Из   подчёркнутых  строчек   выпиши   словосочетания:
Определи у этих слов род, число и падеж. По каким грамматическим признакам прилагательное согласуется с существительным?
г) Выполни фонетический разбор слов жить и звёзды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты «с хорошей головой», поэтому легко выполнишь следующие задания. Запиши слова, выдели в них корень, отметь орфограммы. Объясни различия в значениях слов богатый и богатей, богатенький. Просклоняй два существительных  разного  рода. 
Богач, богатый, богатей, богатенький, богатство,  разбогатеть,  обогатиться,  богато.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания. Определи склонение,  падеж существительных.  Вставь окончания.
Встретились  около  деревн_,   шли   по  дорожк_,
остановились возле калитк_, жила в капуст_ на грядк_, написал о мам_ в записк_, шла по алле_, увидела с башн_, работали на арен_ под купол_ цирка, посидели с брат„ на пеньке под топол_, гуляли в зоопарк_ у клетк_ с пав-лин_, случилось в парк_ около остановк_, скакал в степи на лошад_, прыгала по ел_ с встк_ на  ветку,  перебегал  от  берёзк_  к  6ерёзк_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполни  примерами таблицу «Правописание  безударных  гласных  -и/-е   в  окончании  существительных единственного числа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учитель задал ученику вопрос:
-   Верно   ли   утверждение,   что   к  данной   схеме  может  подходить  только  имя  прилагательное мужского  рода: 
Но  ученик  молчал.
-   Вопрос  для  тебя   слишком  трудный?
-   Нет,    для    меня    труднее    ответ,    -    сказал
ученик.
Можешь ли  ответить  на этот  вопрос ты?
Знаешь ли ты, что школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей. В грамматике финского языка - 15, а венгерского - 22 падежа! Чемпионы по количеству падежей - некоторые языки народов Дагестана, в грамматике  одного  из  них  -  свыше  50  падежей.
А вот англичане, напротив, никаких падежей не изучают. Отношения между словами в английском языке передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Свойство внимания, проявляющееся в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание - это 
(*ответ*) устойчивость 
 распределение 
 переключаемость 
 сосредоточенность 
Свойство внимания, проявляющееся в способности параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий - это 
(*ответ*) распределение 
 переключаемость 
 сосредоточенность 
 устойчивость 
Состояние, которое является противоположностью внимания, называется 
(*ответ*) рассеянность 
 переключаемость 
 распределение 
 отвлекаемость 
Состоянием, противоположным устойчивости внимания, является его 
(*ответ*) отвлекаемость 
 переключаемость 
 распределение 
 рассеянность 
Специальный аппарат для выяснения объема внимания в лабораторных условиях называется 
(*ответ*) тахистоскоп 
 компликационный аппарат 
 суппорт 
 метроном 
Степень направленности внимания на данный объект при одновременной отвлеченности от других раздражителей характеризует 
(*ответ*) интенсивность внимания 
 активность внимания 
 устойчивость внимания 
 концентрацию внимания 
Сторона всех познавательных процессов сознания, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект - это определение внимания, данное 
(*ответ*) С.Л.Рубинштейном 
 Н.Ф.Добрыниным 
 П.Я.Гальпериным 
 Л.С.Выготским 
Существенным для всех случаев произвольного внимания является 
(*ответ*) намеренная организация собственной деятельности 
 совершенствование предметов и средств труда 
 совершенствование условий труда 
 намеренная организация рабочего места 
Так как в каждый момент в коре мозга где-нибудь имеется очаг оптимальной возбудимости, то это значит, что человек 
(*ответ*) всегда к чему-то внимателен 
 не может сосредоточиться 
 имеет возможность переутомиться 
 потенциально может активизировать внимание 
Теория внимания, которая учитывает уровень возбуждения, с одной стороны, и ограниченные возможности человека по переработке информации, с другой стороны, предложена 
(*ответ*) Канеманом 
 Трейсманом 
 Бродбентом 
 Дойч-Норманом 
Третьей функцией внимания является 
(*ответ*) обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности 
 организация отключения от посторонних раздражителей и не задействованнных в данный момент объектов 
 способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей информации 
 активизация нужных и торможение ненужных психологических и физиологических процессов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Если   ты   знаешь   кроме   русского   ещё какой-нибудь   язык,   расскажи,   есть   ли   в   нём система склонений,  падежи,  как  передаются  связи  между словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разгадай секрет задания.  Запиши слово сочетания  с  этими  словами.
На трав_, на ~трав_, за мам_, за мам_, с (книжной) полк_, с (книжной) полк_, в корзин.,  в  корзин_. 
Обозначь, с какими падежными формами могут употребляться   предлоги  на,  за,  с,  в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши слова, в которых конечное буквосочетание -ой не является  окончанием.
Близкой, восьмой, герой, голубкой, землемеркой, морковкой, водопой, местной, крёстной, прибой, легковой, травостой, областной, скоростной,  добродушной,  солнцелюбивой,  шестой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из упр.   128  выпишите слова с окончанием -ой,  распределяя их в три группы разными  способами. 
В одном  классе были такие  варианты: 1)   по     составу     слов,     2)   по     частям     речи, 3)   по  соотношению  количества  звуков  и  количества букв. По каким основаниям  выполнили  группировку вы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учитель сгруппировал слова с окончанием  -ой из упр.   128 так: 
1. областной, скоростной, солнцелюбивой, местной, крёстной; 2. близкой, легковой, голубкой, морковкой; 3. восьмой, добродушной, шестой,  землемеркой 
Догадайся, какое задание он хотел предложить детям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Это текст-повествование или рассуждение? Придумай к нему заголовок. Как раскрывается тема текста: назови его основные части. Обсудите содержание каждой  из них. 
Школа. Учитель возвращает тетради с диктантами. «Ура! - кричит один ученик. - У меня всего три ошибки!» А другой расстроен: «Как  это я  мог  сделать  целых  три  ошибки?!»
Почему, казалось бы, равный результат одним переживается  как  успех,  а  другим  как  неудача?
Успех   основывается   на   внутренних   и   внешних  причин_.  Внутренние  причины  успех_  (мн.) и   неуда_   (мн.)   в   деятельност_   во   многом   за-, висят от самого человека.  Это е_о  сп_собности, знания,  упорство,  желание  и  многое другое.
Внешние причины от самого человека ч_ще всего не зависят. 
Как ты понимаешь слова: «Человек добился успеха в своём деле»? 
Тебе ещё хотелось бы узнать о том, что приводит человека к успеху? Выбери источники, которые можно использовать для получения такой информации: энциклопедии, книги по психологии, телеканал «Культура», журнал «Юный натуралист»,  беседа с родителями,  Интернет...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери  и  запиши  синонимы: к слову победа;   к слову упорство.
Достижение,   триумф,   настойчивость,   успех,
завоевание,   упрямство,  торжество,   напористость. Определи  склонение у выписанных слов.
б)   Какие значения  слова  победа  применимы к содержанию картин  на с.  8  «Альбома»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши те части текста упр. 131, в которых пропущены буквы. В своём тексте разбери 1-е предложение по членам предложения и частям речи. Укажи склонение и падеж существительных,  форму  времени  глагола
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из первого абзаца текста упр. 131 выпиши существительные 2-го склонения: одно одушевлённое и одно неодушевлённое. Просклоняй   их   в   форме  ед. ч.,   записывая   вопросы.   Что
общего  и  что  особенного  в  формах  этих  слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь предложения, в которых слово страна было бы с предлогом в. Какие варианты получились? Можно ли только по предлогу определить  падеж?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устройство, которое регулирует интенсивность сообщения и играющее роль посредника между сигналом и его вербальной обработкой, называется 
(*ответ*) перцептивным фильтром в модели Трейсмана 
 фильтром в модели Найссера 
 фильтром в модели Нормана 
 делителем в модели Бредбента 
Утверждение, что очагами оптимальной возбудимости последовательно являются те участки коры головного мозга, которыми регулируются действия, является 
(*ответ*) физиологическим объяснением устойчивости внимания 
 психологическим объяснением устойчивости внимания 
 физиологическим объяснением сосредоточенности внимания 
 психологическим объяснением сосредоточенности внимания 
Ученый, который рассматривает внимание как психическое состояние 
(*ответ*) В.И.Страхов 
 С.Л.Рубинштейн 
 П.Я.Гальперин 
 Д.Н.Узнадзе 
Физиологическое объяснение возможности распределения внимания в процессе деятельности состоит в том, что в других участках головного мозга имеется 
(*ответ*) частичное торможение 
 оптимальное возбуждение 
 оптимальное торможение 
 частичное возбуждение 
Физиологической основой внимания является концентрация возбуждения в определенных участках 
(*ответ*) коры мозга 
 левого полушария мозга 
 гипофиза 
 подкорки 
Фильтр сенсорной информации в модели Бродбента расположен 
(*ответ*) ближе к стимулу 
 на всех этапах обработки информации 
 посередине между стимулом и реакцией 
 ближе к ответной реакции 
Фильтр сенсорной информации в модели Дойча / Нормана расположен 
(*ответ*) дальше от стимула 
 на всех этапах обработки информации 
 по середине между стимулом и реакцией 
 ближе к стимулу 
Центральными элементами модели внимания Канемана являются принципы: 1) распределения; 2) детерминизма; 3) оценки спроса; 4) структурности; 5) оценки ресурса 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
Эффективность распределения внимания при одновременном выполнении действий значительно возрастает при 
(*ответ*) автоматизации действий 
 координации действий 
 понимании действий 
 концентрации действий
Внимание - компонент, участвующий в любой деятельности человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Внимание воспринимает единицы информации независимо от их объема:
(*ответ*) да
 нет
Внимание выражается только во внешних физиологических изменениях:
(*ответ*) нет
 да
Внимание не может существовать без когнитивных функций сознания:
(*ответ*) да
 нет
Внимание не связано с мышлением и памятью:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай, восстанавливая пропуски данными  из диаграмм. 
Учёные выяснили, что в разных стилях речи предпочтение  отдаётся  разным  падежам.
Например в научно-популярных изданиях (см. диагр. 1) чаще всего употребляется ... падеж (. . . %), затем ... (...%) и ... (. . . %). На эти падежи падает 77% всех падежных форм,  а  на  остальные  три  падежа  всего  -  23%.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Яку силу треба прикласти, щоб утримати під водою шматок коркового дерева масою 20 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Проверь, как ты различаешь наиболее частотные падежи: именительный, родительный и винительный. Запиши предложения, обозначь падежные формы  выделенных слов. 
1. Мы построили загородный дом. Дом стоит на  пригорке.
2.   Тетрадь   лежала   на   столе.   Я   нарисовала мышь.   Мышь   сгрызла  тетрадь. 
3.   У   богатыря   был   кованый   меч   с   золотой рукояткой.   В   музее   на   стенде   я   увидел   такой  же  меч,  как  в  моей  книге.
4.   Чижа   захлопнула   злодейка-западня.   Чижа не   оказалось   в   клетке.   Мы   прочитали   интересный  рассказ  про  чижа. 
Для самопроверки подчеркни, какими членами предложения являются выделенные слова. Так ты сразу определишь слово в форме именительного  падежа - это  подлежащее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте     данные     таблицы. Сравните окончания имён существительных одного и того же склонения. В каких случаях может возникнуть трудность различения у имени существительного форм именительного и винительного падежей? Родительного и винительного  падежей?
Как можно в предложении различить существительные в форме именительного и винительного  падежа?
Па-    1-е    скл.        2-е скл.    3-е    скл.
деж    одуш.    неодуш.    одуш.    неодуш.    одуш.    неодуш.
И. п.    лиса    река    кот    город    поле    рысь    сирень
Р. п.    лисы    реки    кота    города поля    рыси    сирени
В.п.    лису    реку    кота    город    поле    рысь    сирень
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши. Подчеркни подлежащие и дополнения. Определи падеж выделенных существительных.
Какие падежные формы совпадают у слова портрет'?  Какие у слова художник!
Художник  написал  портрет.
На  видном  месте  висел  портрет.
На  выставке  не  было  этого  портрета.
О  картине  рассказал  сам  художник.
Я  узнал  на  портрете  знакомого  художника.
В  каталоге  мы  нашли  работы этого художника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верно ли утверждение, что только в форме родительного падежа единственного числа имена существительные имеют окончания -ы/-и? Ответ подтверди  примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши. Укажи падеж имён существительных в форме множественного числа. Выдели  в  этих словах окончание.
Не  привыкайте  к ч_десам -Д_витесь  им,  д_витесь! Не  привыкайте  к  н_бесам, Гл зами  к  ним  т нитесь.
Приглядывайтесь  к  обл_кам, Прислушивайтесь  к  птицам, Прикладывайтесь  к  рудникам, Ничто  не  повторится.
За  мигом  миг,  за  шагом  шаг Вп_дайте  в  изумленье. Всё  будет  так  -  и  всё  не  так Через  одно  мгновенье.
В словаре синонимов слово удивление да-как синоним слову изумление. Найди в «Справочнике синонимов» статью на слово изумительный. Какие из синонимов подходят к смыслу стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитай стихотворение «Миг». К чему призывает автор? Почему это так важно для человека? Как ты понимаешь выражение «увидеть необычное в обычном»? Почему автор повторяет слова и  приставки? 
Внимательно, по-новому, как поэт Шефнер, посмотри вокруг себя, рассмотри репродукции на с. 5-6 «Альбома». Расскажи, что удивило, привело в изумление, оказалось неожиданным.  Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте три группы слов. По какому принципу они подобраны? Запишите слова своей группы в форме множественного числа и  просклоняйте  их. 
1.  песня,  папа;  2.  тигр,  платье;  3.  рысь,  ночь.
б)   Сделайте    сводную    таблицу    склонений существительных   во   множественном   числе. Сравните  окончания  слов  разных склонений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши сочетания слов, изменяя у слов форму числа. Укажи падеж имён существительных. 
Появился в океане на гребне волны, растёт в пустыне среди песка, шёл по дорожке к речке, прочитал в открытке, изображён на портрете из галереи, лежит на полке около клетки с канарейкой, приобрёл бланк для телеграммы, напечатано в газете, висит на цепочке кулон   с   рыбкой,   рад   выступлению   на   празднике,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для любой деятельности, осуществляемой человеком, важна способность к вниманию:
(*ответ*) да
 нет
Зачатки произвольного внимания под влиянием воспитания взрослых обнаруживаются в начале второго года жизни ребенка:
(*ответ*) да
 нет
Зрительная деятельность больше всего подвергнута колебаниям внимания:
(*ответ*) нет
 да
Изучением зрительных сигналов занимался:
(*ответ*) Найссер
 Гальперин
 Рубинштейн
 Выготский
Качество распределения внимания человека позволяет увидеть компликационный аппарат:
(*ответ*) верно
 неверно
Колебание внимания является важной характеристикой, влияющей на устойчивость внимания:
(*ответ*) да
 нет
Модель делителя Э. Трейсмана позволяет изучить свойства внимания:
(*ответ*) да
 нет
Модель фильтра пропускной способности является основной моделью, рассматривающей внимание:
(*ответ*) да
 нет
Объем внимания не зависит от запоминаемого материала:
(*ответ*) верно
 неверно
Объем кратковременной памяти не способен вместить более:
(*ответ*) 10 букв
 13 букв
 15 букв
 20 букв
Объем памяти совпадает с объемом внимания:
(*ответ*) нет
 да
Первая сигнальная система является механизмом произвольного внимания:
(*ответ*) ложно
 истинно
По мнению Гальперина, внимание - деятельность контроля за восприятием информации:
(*ответ*) верно
 неверно
Постановка или принятие задачи является условием возникновения произвольного внимания:
(*ответ*) верно
 неверно
Принцип доминанты, действующий в процессе внимания, введен:
(*ответ*) Ухтомским
 Бродбентом
 Вундтом
 Узнадзе
Произвольность внимания - главное достояние взрослого возраста:
(*ответ*) да
 нет
Развитие волевой регуляции ребенка осуществляется:
(*ответ*) в игре
 в общении со взрослыми
 в занятиях спортом
 в умственной деятельности
Ребенок способен достаточно длительно сосредотачивать внимание (до 1 мин.) в возрасте двух месяцев:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Из слов упр. 145: (в) океане, песка, (по) дорожке, (из) галереи, (с) канарейкой, (для) телеграммы, (в) газете, картину, гаражом выпиши: 
слова с буквой  непроверяемого безударного гласного а;
слова  с  буквами   непроверяемых  безударных' гласных  о,  е. 
К   выписанным   словам   составь  задание  для одноклассников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывки из воспоминаний жены  писателя  Михаила  Михайловича  Пришвина.
Какими словами ты определишь отношение Пришвина  к природе?
Помощь  найдёшь  на с.  37. 
1.   Есть  старинная  ска_ка  о  коло_ке.   Михаил Михайлович   к   этой   ска_к_   приделал   свой   конец,  будто  за  этим  коло_ком  сам  он  пошёл  по лесным    троп_м,    и    берег_м    рек,    и    морям, и  океан_м  -  всё  шёл  и  шёл  за  коло_ком.
2.   Так  и  катится  и  катится  коло_ок  по  земле,   сказочник   идёт   за   своим   коло_ком,   и   мы идём вместе с ним и узнаём бе_численных маленьких родственник_в в нашем общем доме природы, учимся любить свою родную землю и   понимать  её  красоту. 
Укажи, в форме каких падежей употреблены имена существительные множественного числа. Выдели   в  них  окончания.
б) В первом предложении найди имена существительные. Выпиши их в начальной форме. Выполни  их  разбор  как части  речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст. Верно ли утверждение, что у имён существительных в форме именительного падежа множественного числа может быть только окончание -ы/-и? Устно поставь существительные из текста в форму именительного  падежа единственного числа 
У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях - в самом низу; разные птицы, вроде соловья, вьют свои гнёзда прямо на земле; дрозды - ещё повыше, на кустарниках; дупляные птицы - дятел, синички, совы - ещё повыше, на разной высоте по стволу деревьев, и на самом верху селятся хищники:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, как образовали форму множественного числа родительного падежа пятилетние дети: (нет) ключов, воспитателев. Как сказать  правильно? 
б) Образуй форму родительного падежа множественного числа от следующих  слов.
1.   Морж,  мяч,   конь,   ночь,  дверь.
2.   Устье  (реки),   клин,   кино,   палец,   колодец.
3.   Полк,  стол,  компьютер,  плеер,  мальчик.
4.   Озеро,  яблоко,  окно,  роща,  лужа,  девочка.
Какие  варианты  окончаний  получились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из рубрики  «Говори правильно»  выпиши по одному слову женского, мужского и среднего рода в форме множественного числа и просклоняй  их.   Расставь ударение,  выдели окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай сокращённый вариант текста  Николая  Сладкова  «Загадочный  зверь».
...Скажи,  что  ты  ешь,  и  я  скажу,  кто  ты. И   слышу  я  голосок:
-   Угадай,   кто  я?   Я   ем  жуков  и  муравьев! Я  подумал  и  твёрдо  сказал:
-   Дятел! 
-   Вот  и  не  угадал!   Ещё  я  ем...
Оказалось, что таинственный зверёк ест гусениц и шмелей, ос, личинок, ещё грызёт сброшенные лосями рога, питается мышами, ящерицами, изредка ловит рыбу, таскает птенцов и яйца из птичьих гнёзд, а ещё лакомится почками, орехами, семенами ёлок и сосен, ягодами и  грибами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В тексте «Загадочный зверь» есть фраза: «Я подумал и твёрдо сказал: «Дятел!» Что означает  выражение  «твёрдо  сказал»?
Подбери синонимы к слову твёрдый в словосочетаниях: 
твердый карандаш, твёрдое слово, твёрдые знания,  твёрдые  привычки.
Раскрой значение следующих терминов: твёрдый знак,  твёрдый согласный звук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Учительница   попросила  учеников  объяснить, что означает слово обои.
-   Обои  -  это  то,  что  приклеивают  на  стену, когда  делают  ремонт.
-   Ещё так  говорят про двух девочек.  Например:   «Обои  девочки  танцуют».
Учительница: 
-   Значит,  это  слово  многозначное?
Прокомментируй   высказывания   учеников,   ответь  на  вопрос  учителя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери задание и  выполни его.
1.   Запиши  слова  в  начальной  форме.
Ночей,   свечей,   плащей,   врачей,   скрипачей, ключей,  борщей.
2.   Запиши   слова   в   форме   родительного   падежа множественного числа 
Дача,   роща,   задача,   пастбище,   туча,   сокровище,  чудовище.
Обменяйтесь   тетрадями   и   проверьте   ваши работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывок из произведения, которым зачитывались ещё твои дедушки и бабушки.  Кто его автор и  как звали  героя?
Найди   в   тексте   фразеологизм,   объясни   его смысл.
Он  разыскивал  штаны
Небывалой  ширины.
Купит  с  горем  пополам,
Повернётся  к  зеркалам  -
Вся  портновская  работа
Разъезжается   по   швам б)   Устно   образуй   от  существительных   мн. ч. форму  ед. ч.   Запиши   примеры   существительных, у которых есть только одна форма числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумай эпизод, который мог бы произойти с ребятами уже после этого случая. Как, на ваш взгляд. сложатся отношения героев дальше? 
рассказ "Тихое утро" Юрий Павлович Казаков (после случая как Яшка спас Володю)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они бы подружились, стали часть проводить время вместе, гулять, играть. Помогали оы друг другу.
Вопрос: Выполни фонетический разбор любого  односложного  слова 
Лещ,  заяц,  борщ,  плащ,  задача,  лисица,  мяч.
б) Запиши слова в форме Т.п. ед.ч. и мн.ч. Какие знания тебе потребовались? Определи склонение этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   текст.   Какова  его   тема?
Придумай заголовок. Какую мысль хочет донести автор до читателя? Сколько частей в  этом  тексте?  Составь  план.
Александр Васильевич Суворов (1729-1800) родился в Москве. Он был слабым и болезненным ребёнком. Поэтому отец, вопреки желанию сына,  не  готовил  его  к  военной  службе.
Однажды в их дом зашёл приятель отца генерал Ганнибал - прадедушка А. С. Пушкина. Поговорив с Александром, он посоветовал его отцу не препятствовать увлечению сына и отдать  его  в   Семёновский  полк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись   к   тексту   о    Валентине   Серове  (упр.   87)   и   к  тексту  о  том,  что  такое  успех
(упр.   131). 
Как  ты  думаешь,  что  помогло  Суворову  стать непобедимым  полководцем?   Какие  качества  объединяют художника  и  военного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   четвёртый   и   пятый   абзацы текста   упр.   158.   В   1-м   предложении   подчеркни однородные члены.
Составь таблицу  пропущенных орфограмм. б)   Из   первого   предложения   выпиши   словосочетания:
Выдели   окончания,   обозначь   грамматические признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что объединяет эти слова? Написание каких  из  них ты  ещё  не знаешь? 
Солдат,     командир,     оборона,     победа.
Для запоминания написания этих слов мы предлагаем тебе составить и записать словосочетания.
А    какой    способ    можешь    предложить    ты? • Сформулируй  задание  и  выполни  его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай следующий текст. Определи предмет речи всего текста и предмет речи каждого абзаца.
В самом названии части речи - имя прилагательное - уже содержится указание на то, что это слово должно к чему-то «прилагаться», присоединяться. 
Понаблюдайте за своей речью, и вы убедитесь, что вас всюду сопровождают вопросы какой? какая? какое?, идёт ли речь о нашей одежде,   о  занятиях  или  о  чувствах.
Отвечая на эти вопросы, мы называем различные признаки, которыми обладает предмет. Человек какой ? Добрый, робкий, бойкий, злой, ласковый, чуткий, скупой, внимательный. Погода какая? Солнечная, холодная, дождливая, осенняя, сырая. Животное какое? Домашнее, большое, рогатое, копытное
С такими прилагательными вы подробнее познакомитесь  в  основной  школе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери из 3-го абзаца упр. 162 по одному прилагательному с безударным окончанием мужского, женского и среднего рода. Просклоняй их вместе с вопросами (помощь в конце книги).  Подчеркни  окончания-орфограммы.
Есть ли ещё орфограммы в этих словах? Подчеркни  их. 
Если в выписанных тобой словах есть варианты склонений прилагательных с основой на мягкий согласный и с основой на твёрдый согласный,  подчеркни  различия  между  ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработайте с  примерами  из  правила. Составьте  с любыми  из  прилагательных два
словосочетания: 
сущ. (одуш.) + прил.; сущ. (неодуш.) + прил.
Просклоняйте словосочетания. Расставьте ударения в прилагательных, выделите в них окончания.
Сравните падежные формы прилагательных в именительном, родительном и винительном падежах. Сделайте вывод об особенностях склонения  имён  прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ассоциативная теория мышления сводит содержание мысли к 
(*ответ*) простому сочетанию образов памяти 
 движению мыслей в замкнутых структурах сознания 
 процессу, который формируется в общественных условиях жизни, проявляется сначала как развернутая предметная деятельность, переходящая затем в свернутые внутренние «умственные» действия 
 поведению во «внутреннем плане», отличающемуся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью 
Быстрота мышления понимается как 
(*ответ*) скорость протекания мыслительных процессов 
 способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений 
 минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения 
 число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность 
В бихевиористском направлении психологии мышление сводилось к 
(*ответ*) поведению во «внутреннем плане», отличающемуся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью 
 движению мыслей в замкнутых структурах сознания 
 простому сочетанию образов памяти 
 процессу, который формируется в общественных условиях жизни, проявляется сначала как развернутая предметная деятельность, переходящая затем в свернутые внутренние «умственные» действия 
В жизнедеятельности человека возникает внутреннее взаимодействие навыков речи, лишенное сигнально-звуковой реактивности, что и составляет, согласно _, сущность мышления 
(*ответ*) бихевиоризму 
 ассоциативной психологии 
 когнитивной психологии 
 гештальтпсихологии 
В изучении мышления в философии особенно отчетливо проявилась борьба между направлениями 
(*ответ*) материализмом и идеализмом 
 дуализмом, идеализмом и материализмом 
 дуализмом и материализмом 
 дуализмом и идеализмом 
В качестве форм воображения можно выделить 
(*ответ*) фантазии, мечты, сновидения, грезы, галлюцинации 
 креативность, инсайт 
 идеи, замыслы, помыслы 
 типизацию, схематизацию, агглютинацию, гиперболизацию, заострение 
В осуществлении процессов мышления принимают участие 
(*ответ*) вся кора головного мозга 
 головной и спинной мозг 
 височные доли 
 затылочная часть головного мозга 
В психологии выделяют _ основных этапа (ов) творческого процесса 
(*ответ*) 3 
 2 
 5 
 4 
В развитии операционального интеллекта Ж.Пиаже выделяет _ стадии (й) 
(*ответ*) 4 
 3 
 6 
 5 
В развитии операционального интеллекта Ж.Пиаже выделяет стадии: 1)сенсорного интеллекта; 2) операционального мышления; 3) конкретных операций с предметами; 4) формальных операций; 5) перцептивной психики; 6) сенсорной элементарной психики; 7) сенсомоторного интеллекта 
(*ответ*) 7, 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 6, 7 
 2, 3, 4, 5, 7 
 1, 2, 3 
В эволюционном развитии психики А.Н.Леонтьев выделяет стадии: 1) сенсорной элементарной психики; 2) стадию перцептивной психики; 3) стадию интеллекта; 4) операционного мышления 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3 
 2, 3, 4 
 1, 2, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выполняя    упр.     164,    ученики    пришли к таким  выводам:
1.   Имена  прилагательные,  как  и  имена существительные,  склоняются  по  падежам 
2.   В   окончаниях   имён   прилагательных   могут быть орфограммы в именительном, родительном, дательном,   творительном   и   предложном   падежах.
3.   Имена   прилагательные   согласуются   с   существительными,  поэтому у  них  совпадают  именительный   и   винительный   падежи   (если   существительное   неодушевлённое)   или   родительный и   винительный   (если   существительное   одушевлённое). 
4.   Все   безударные  окончания   прилагательных можно  проверить  вопросом,  кроме  именительного  падежа  мужского  рода.
Совпали  ли  эти  ответы  с  вашими  выводами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
да, совпали эти  ответы  с  выводами
Вопрос: Запиши следующие предложения. Докажи, что грамматические формы прилагательного полностью зависят от грамматических форм существительного, к которому оно относится. Обсудите  результаты  работы.  
1. Из тумана вынырнул большой рыжий П_тух в чёрных штанах, красных с_пожках, под крылом - к_рзиика. На с_погах позванива-» ли с_ребряиые шпоры. 2. Без шляпы этот важный п_тушиный король казался просто добрым старичком. 3. Ветер стих, и пошёл меленький дождь. 4. За_ц представил себе, как лес присел на задние лапы и затряс хвоей: «Фр-р!..» 5. За_ц бросил щеночку, и Л_гушка принесла её в передних лапах. 6. Л_гушка достала из-под крыльца ошейник с поводком и показала крохотную  золотую  медаль  на  ошейнике.
6) Выбери любое предложение, преобразуй его так, чтобы существительное стало обращением. Попробуй то же сделать с прилагательным, а потом с глаголом.  Получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из текста упр. 166 предложение под номером 5, разбери его по членам и по частям речи. Подсказка: в этом предложении две   грамматические  основы,   местоимение  её  -
дополнение. 
6) От имён существительных, называющих животных, образуй прилагательные, которые бы отвечали  на вопросы  чей? чья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По какому признаку сгруппированы прилагательные? Запиши,  называя  каждую  группу.
1. Синий, осенний, домашний, древний, прыгучий, субботний. 2. Чёрный, классный, рассветный,  резной,  храбрый. 
Сколько  в словах звуков  [о],  сколько букв о?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируй слова с буквой удвоенного согласного (упр. 168). Что нужно знать, чтобы   правильно   их   писать?   Прочитай   ответы
третьеклассников.   Каков  твой  ответ?
-   Все  эти  слова  надо  выучить.
-   Надо   обращаться   к   словарю,   потому   что   их все  не  запомнишь.
-   Написание  некоторых  слов  можно  объяснить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие прилагательные из упр. 168 образованы от имени существительного, какие от глагола, а какие изначально были прилагательными?  Какой  словарь  вам   поможет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из «Справочника правописания» на буквы г, ж, к, л, с, ф, ч выпиши названия цветов. Придумай задания с этими словами по теме  «Склонение  имён  прилагательных».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   текст.   Какая   картина   представилась?  Если  хочешь, нарисуй её.
Голубой месяц март. Голуб_ небо, голуб_ снега. На снегах тени как син_ молнии. Го-луб_ даль, голуб_ льды. Голуб_ на снегу следы. Голуб_ перелески, голуб_ канавы. Первые голуб_ лужи и последн_ голуб_ сосульки. А на горизонте   -   син_   полоска   далёк_   леса.  
Почему автору текста весна представляется голубой? А какого цвета твоя  весна?
Докажи, что в этом описании есть все части: вступление,  основная  часть  и  заключение.
Какие части речи использовал автор? Проведи эксперимент: проверь, возможно ли здесь устранить  повторы  слов.
б) Как ты думаешь, к каким частям речи относятся  зашифрованные  слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбирай,   с   каким   текстом   ты   будешь работать,  какие задания  выполнишь.
1.   Оранжев_  небо,   оранжев_  море, Оранжев_  зелень,  оранжев_  верблюд, Оранжев_  мамы  оранжев_ ребятам Оранжев_  песни  оранжево  поют.
2.   Чёрной  галке  чёрный  дрозд Подарил  черники  гроздь. Чёрная  галка  чернику  склевала, Только  спасибо  дрозду  не  сказала.
а)  Выпиши словосочетания:
б)   Укажи   известные  тебе  части   речи.   Выдели в них окончания.
в)   Найди  родственные слова,  выдели  корень.
г)   Подчеркни  орфограммы   в  корне  всех  слов.
д)   Выполни фонетический  разбор слов: песня, чёрный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Все ли цвета радуги названы в рубрике «Запомни»? Знаешь ли ты эту подсказку: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан?
Запиши слова из рубрики «Запомни» в алфавитном порядке. Подбери к двум из них одушевлённые существительные мужского и женского рода.  Просклоняй   получившиеся  словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова. Какие картины противопоставляет  поэт?
Какую роль выполняют прилагательные в художественной  и  повседневной  речи?
На  севере  диком  стоит  одиноко  
На  голой  вершине  сосна, И  дремлет,  качаясь,  и  снегом  сыпучим Одета,  как  ризой*,  она.
И  снится  ей  всё,  что  в  пустыне  далёкой, В  том  крае,  где  солнца  восход,
Одна  и  грустна,  на  утёсе  горючем Прекрасная  пальма  растёт.
б) Найди словосочетания сущ. прил., укажи вопрос. Выдели окончания, обозначь грамматические  признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни смысл следующих слов и словосочетаний. 
Михаил Юрьевич Лермонтов, поэт Михаил Юрьевич Лермонтов, русский поэт Михаил Юрьевич Лермонтов, великий русский поэт Михаил   Юрьевич  Лермонтов. 
Какую дополнительную информацию несёт каждое добавленное слово? К каким частям речи  они  относятся?  Что определило  их  род?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай    текст   о    великом    русском поэте   Лермонтове.   Где   ты   узнаешь   о   значении  неизвестных слов? 
Всего лишь двадцать шесть лет жизни было отпущено судьбой Михаилу Юрьевичу Лермонтову. Ровно полжизни отдал   он  литературной  работе. 
Поэтический дар его был огромен. Гармония мысли, мелодии и звуков рождала особый огонь, который то мягко светил, как в тончайшем стихотворении-размышлении «Горные вершины спят во тьме ночной...» или в печальных аллегориях (иносказаниях) «На севере диком стоит одиноко...», «Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана...», то   искрился,   как   разгоревшийся   костёр,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вернись к тексту упр. 177. Из второго абзаца выпиши первый и третий примеры стихотворных строк. Определи, каким членом предложения являются  прилагательные 
Обозначь в выписанных предложениях падеж существительных и прилагательных, выдели у этих частей речи окончания, подчеркни в них орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из пятого абзаца текста упр. 177 выпиши   однокоренные  слова,   выполни   их   разбор
как частей  речи. 
б) В следующем, шестом, абзаце устно замени местоимение (на) них существительным, на которое оно указывает. Подходит ли к местоимению  вопрос существительного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши названия московских улиц в алфавитном порядке. Обсудите, почему их так назвали. 
Охотный    Ряд,    Садовое    кольцо,    Тверской бульвар,   Манежная   площадь,   Кутузовский   проспект,   Конный   переулок,   Озёрная  улица,   Газетный  переулок,   Парковая  улица,  Грузинский  Вал. Разбери   по   составу   имена   прилагательные.
Расскажи,   каким   способом   они   образовались. Определи склонение  имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Названия каких улиц в твоём населённом пункте ты можешь объяснить? Запиши наиболее значимые для тебя.   
б)   Надпиши     конверт    для     письма    другу.
В  каком  падеже употреблены  имена существительные  и  прилагательные,  если  они  есть?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эти   пословицы   об   одном   и   том   же или о разном?
Добрый   человек   придёт,   словно   свету   принесёт. 
Доброе дело  и  в  воде  не тонет. Доброе  слово  железные  ворота  отопрёт. От  добра  добра  не  ищут.
Какими  членами   предложения  являются   существительные?  Каким членом  - прилагательное?
б)   Просклоняй   прилагательное   ср. р.,   ед.ч., пропуская  орфограммы  в окончаниях.
Обсудите дальнейший  ход работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   словарную  статью   (с.   107) на слово труд.  Подбери  из неё прилагательные:
к слову дело;  к слову работа.
б)   Есть   ли   в   двух   группах   прилагательных повторяющиеся    слова?    Почему?    Подходят   ли по   смыслу   эти   имена   прилагательные   к   слову занятия! 
в)   Каким   грамматическим   признаком   различаются  записанные   группы   прилагательных?   Каким признаком будут отличаться от них прилагательные к слову труд! А к слову занятия!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй имена прилагательные: синий  (шар), синее  (небо). 
Что ты можешь сказать о склонении прилагательных мужского и среднего рода? Выдели окончания, подчеркни орфограммы. Во всех ли случаях вопрос помогает определить орфограмму в окончании  прилагательного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши, определи форму падежа прилагательных: о весеии_ воздухе, весенн_ воздухом, в весенн_ небе, весени_ небом.
Какая трудность может возникнуть в этих падежных  формах? 
Составь предложения с этими словосочетаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй имя прилагательное синяя  (лента).  Выдели  окончания.
Каковы особенности склонения прилагательного женского рода? Помогает ли вопрос определить орфограмму  в окончании?   
6) Запиши словосочетания, определи форму падежа прилагательных: песней весенн_, песню весенн_.
Составь  со  словосочетаниями  предложения.
В. п.  дорогу  (какую?) зймнюю ,  розу  красйвую
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст. Какие группы орфограмм   пропущены? 
А Волга уже была без блеска, тускл_, ма-тов_, х_лодн_ на вид. Всё, всё напоминало о прибл_жении тосклив_, хмур_ осен_. И к_за-лось, что р_скошны_ з_лёпые к_вры на б_регах, алмазн_ отражения лучей, прозрачн_ син_ даль и всё щёгольское и парадное природа сн_ла теперь с Волг_ и уложила в сундуки до будущ_ в_сны, и вороны л„тали около Волг_ и др_зни-ли  её:   «Голая!   Голая!»... 
В этом тексте автор широко использует имена прилагательные: некоторым существительным •он даёт два и даже три признака. Оправдано ли такое количество прилагательных? К какому типу относится  этот текст? 
б)   В    первых   двух    предложениях   определи, к   какому  слову  относятся   прилагательные,   обозначь их род и  падеж.
в)   Определи   падеж   существительного   Волга
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст. Какой художественный приём использовал автор, чтобы мы, читатели, яснее почувствовали, какая была гроза? Почему в тексте так  много  глаголов?   
Туча придвинулась, и весёл_ молния как бы разорвала во всю глубину огромн_ небо. Сам дождь тоже прислушивался и соображал, правильно ли он уронил эту пробн_ каплю. Он решил, что правильно, потому что вдруг сорвался и загрохотал по крыш__м тысячами   капель.   За   окн_ми   полились,   заблестели
струи  дождя. 
Когда    грохот    дождя    по    крыш_    перешёл
в ровный и спокойный гул, Таня выпустила лягушку из банк_ в свеж_ и шумный сад. Там трава  и  листья  качались  от  удар_в  дождя.
(По  К.  Паустовскому)
б)   В   последнем   абзаце   подчеркни   однородные члены  предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработайте с первым абзацем упр. 188.
а)   Выделите  приставки  в  глаголах Помощь:   разорвала,   соображал, сорвался.
б) Выпишите слова по их грамматическим признакам: 1) сущ., нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл., Д. п., мн. ч.; 2) прил., ед. ч., ср. р., В. п.;  3)   гл.,  прош. вр., ед. ч., ж. р.
С  каким  абзацем  вы  работали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши по одному прилагательному мужского и среднего рода вместе с существительными, от которых они зависят. Теперь запиши эти словосочетания в форме родительного, творительного и  предложного падежей. 
б) Запиши прилагательное женского рода вместе с существительным, от которого оно зависит. Теперь запиши это словосочетание в форме  винительного  и  творительного  падежей.
Сравни  окончания  записанных  слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни два текста. В каком стиле написан  каждый  из  них?  Какого они  типа?
1.   Часа   в   два   мне   пришлось   зайти   в   один дом.   Посреди   двора   стоял   огромный...   петух. В   ярких   солнечных   лучах   почти   ослепительно сверкало   золото   его   мундира,   блестели   зелёные и   голубые   отливы   его  доспехов   воронёной   стали,   развевались   атласные   ленты:   красные,   чёрные  и  белые... 
Он кинул на меня боковой недовольный взгляд, отвернулся, опустил голову, черкнул туда и сюда клювом по песку и пробормотал  то-то  недовольным  хриплым  баском.
(Л.И. Куприн   «Золотой  петух»)
2.   Петух   -   самец   курицы.   Клюв   короткий, крепкие,  сильные  ноги,  служат  для  разгребания земли  в  целях  добывания  корма.   Короткие,  широкие     крылья     обеспечивают     стремительный взлёт  и   непродолжительный   полёт 
Какова роль имён прилагательных в первом и  во втором текстах?
6) Запиши любой из текстов. Определи падеж имён прилагательных. Как будешь рассуждать при определении падежа у прилагательных в  форме  множественного  числа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку