nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 4. Если годовая реальная ставка процента равняется 7%, а номинальная – 8%, то
темп инфляции составит:
а) 0%
b (*ответ к тесту*)  1%
с) 2%
d) 3%
е) 4%
5. Один из эффектов неожиданной инфляции состоит в том, что богатство перераспределяется:
a) от заемщиков кредиторам
b (*ответ к тесту*)  от кредиторов к заемщикам
c) от молодых людей к старым
d) от государства к фирмам
6. Насколько измениться денежное предложение, если избыточные резервы банка сократятся на 20 млн. рублей (норма rr = 20%):
а) +40 млн.
b) –100 млн.
c) –400 млн.
d (*ответ к тесту*)  +100 млн.
е) +200 млн
7. Если Центральный Банк принимает решение сократить предложение денег, он
может:
a) осуществить покупку государственных облигаций на открытом рынке
b) уменьшить учетную ставку
c (*ответ к тесту*)  увеличить норму обязательных резервов
d) все перечисленное верно
8. Если экономика находится в состоянии равновесия, то можно утверждать, что:
a) государственный бюджет сбалансирован
b) бюджеты всех уровней должны быть сбалансированы
c) потребительские расходы должны быть равны инвестициям
d) доходы фирм должны быть равны валовым инвестициям
e (*ответ к тесту*)  все предыдущие ответы неверны
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Проставьте пропущенные даты.
г. Пётр I подписал указ об учреждении Академии наук, г., уже после смерти царя.
Открылась Академия в
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1724; 1725.
Вопрос: Напишите год основания Санкт-Петербурга.
Перечислите причины строительства Петербурга на окраине государства и поспешный перенос в новый город столицы Российского государства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - 1703 г.
Вопрос: Перечислите архитектурные сооружения Петербурга Петровской эпохи. Используйте пункт 3 § 10.
Используя дополнительные источники знания, в том числе Интернет, составьте перечень архитектурных сооружений Москвы Петровской эпохи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петропавловский собор и Петропавловская крепость; здание Двенадцати коллегий; Меншиковский дворец; первые сооружения дворцового ансамбля в Петергофе.
Меншикова башня; Сухарева башня; Арсенал в Кремле; Лефортовский дворец; церковь Иоанна Воина на Якиманке.
Вопрос: С соседом по парте подготовьте краткое сообщение о памятниках архитектуры в обеих столицах (по одному на выбор).
Обсудите и составьте план описания архитектурного сооружения.
План
Пример оформления сообщения:
Памятник архитектуры Петербурга
Памятник архитектуры Москвы
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Название памятника архитектуры;2) Когда возведено?3) Кто автор проекта?4) Архитектурный стиль5) Особенности постройки.
Вопрос: По какому признаку образованы ряды?
1)   А. Нартов, Е. Никонов — 
2)   Ж.Б. Леблон, Д. Трезини — 
3)   А. Зубов, И. Никитин —
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Механики.
2) Архитекторы.
3) Художники.
Вопрос: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Об отношении Петра I к традиционной русской одежде
Знатные гости прибыли на пир в традиционной русской одежде: в сорочках с вышитым воротником, в шелковых зипунах яркого цвета, поверх которых были надеты кафтаны с длинными рукавами, стянутыми у запястья зарукавьями. Сверх кафтана на гостях была ферязь — длинное широкое платье из бархата, снизу доверху застёгнутое на множество пуговиц. Шуба и меховая шапка с высокой тульёй и бархатным верхом у знати завершали наряд. <.. .>
К пышной одежде, стеснявшей движения и совершенно не приспособленной к работе, царь питал отвращение. На пиру он действовал уже однажды применявшимся им способом: взял ножницы и стал укорачивать рукава.
1) Подсчитайте, сколько одежды было надето на каждом госте.
2) Зачем, на ваш взгляд, знатные люди так одевались?
3) Почему Петр I отрицательно относился к традиционным нарядам?
4) В каких действиях царя обнаружилось неприятие им пышной одежды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) На гостях было 6 типов одежды.
2) На мой взгляд, обилие такой одежды показывало их достаток, что выделяло на фоне бедных людей.
3) Петру I не нравилась пышная одежда, которая стесняла движения и совершенно не подходила для работы.
4) Петр I брал ножницы и укорачивал рукава.
Вопрос: Предположите, с какой целью Пётр I вносил новшества во внешний облик русских людей.
Назовите последствия этих нововведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, Петр I хотел сделать Россию частью Европы во всем, в том числе и во внешнем облике. Такие изменения приводили к приобщению России к Европе.ПоложительныеОтрицательныеПроисходило приобщение русского общества, в частности, дворянства, к европейской культуреРезкая смена привычных порядков приводила к противодействиюРаспространение светской культурыВ среде дворянства стали исчезать исконно русские традиции и обычаиРаспространение просвещения
Вопрос: Отметьте знаком  верные утверждения. При Петре I
 началось книгопечатание
 построен Теремной дворец Московского Кремля  Москва перестала быть столицей Российского государства  введён гражданский шрифт  вышел букварь Василия Бурцова  введено новое летосчисление
 составлен Лицевой летописный свод
 начался выпуск печатной газеты
 основана Школа математических и навигацких наук
 введена европейская одежда
 построена Петропавловская крепость
Категория: школьный раздел
Ответы:
Москва перестала быть столицей Российского государства;
Введен гражданский шрифт;
Введено новое летоисчисление;
Начался выпуск печатной газеты;
Основана Школа математических и навигацких наук;
Введение европейская одежда;
Построена Петропавловская крепость.
Вопрос: Впишите пропущенный термин.
Собрания — балы с участием женщин в домах российской знати, введённые Петром I, получили название
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Ассамблеи.
Вопрос: С соседом по парте составьте приглашение на ассамблею. Укажите в нём примерную программу вечера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приглашаем вас посетить ассамблею в доме графа Н.
1) Высокие гости, в том числе и сам генерал-губернатор
2) Иллюминации и фейерверки;
3) Заграничные танцы под клавикорд.
Вопрос: ЦОС создаются для организации и координации работ в системах однородной продукции или группы услуг:
(*ответ*) да
 нет
Вирус Melissa привел к остановке работы многих почтовых серверов:
(*ответ*) да
 нет
Для вычислительной техники самым низким классом защиты является третий класс:
(*ответ*) нет
 да
Ключ - число, которое используется криптографическим алгоритмом для шифрования текста:
(*ответ*) да
 нет
Криптосистема состоит из одного или нескольких алгоритмов шифрования:
(*ответ*) да
 нет
Надежность паролей определяется способностью пользователя помнить их и хранить в тайне:
(*ответ*) да
 нет
Основной особенностью любой сетевой ОС является распределенность ее компонент в пространстве:
(*ответ*) да
 нет
Основным механизмом гарантии безопасности многопользовательских систем является логическое управление доступом:
(*ответ*) да
 нет
Основополагающим элементом шифрования является криптография:
(*ответ*) нет
 да
Подлинность субъекта могут подтверждать биометрические характеристики пользователя:
(*ответ*) да
 нет
Политика информационной безопасности определяет только программно-аппаратные требования:
(*ответ*) нет
 да
Сервисы идентификации и аутентификации - вторая линия защиты всей системы информационной безопасности организации:
(*ответ*) нет
 да
Сетевыми червями называют вирусы, поражающие отдельные программы:
(*ответ*) нет
 да
Средства защиты информации делятся на три класса:
(*ответ*) нет
 да
СЭОД - система электронной обработки данных:
(*ответ*) да
 нет
Технологии несанкционированного доступа к информации в СЭОД могут быть разделены на две группы:
(*ответ*) да
 нет
Токен - предмет или устройство, владение которым подтверждает подлинность пользователя:
(*ответ*) да
 нет
Традиционное определение компьютерного вируса дал Ф. Коэн:
(*ответ*) да
 нет
Ущерб целостности информации состоит в ее изменении, приводящем к нарушению ее вида, качества или содержания:
(*ответ*) да
 нет
Ущерб целостности информации состоит в ее изменении, приводящем к нарушению ее вида, качества, содержания:
(*ответ*) да
 нет
Экранирование не дает возможность контролировать информационные потоки, направленные во внешнюю область:
(*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Решите кроссворд.
По горизонтали: 1. Русский механик, создатель первой русской подводной лодки. 2. Башня в Москве, в которой располагалась Навигацкая школа. 3. Автор учебника «Арифметика». 4. Стиль и направление в искусстве XVII - - начала XIX в. 5. Пригород Петербурга. 6. Русский портретист, современник Петра 1. 7. Короткая мужская одежда без рукавов, заменявшая жилет. 8. Собрания-балы в домах светской знати, введённые Петром I. 9. Первая русская печатная газета. 10. Выдающийся русский механик. 11. Печатный оттиск рельефного рисунка на бумаге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Никонов.
2) Сухарева.
3) Магницкий.
4) Классицизм.
5) Петергоф.
6) Никитин.  
7) Камзол.
8) Ассамблеи.
9) Ведомости.
10) Нартов.
11) Гравюра.
Вопрос: Прочитайте пункт 1 § 11. Перечислите изменения в повседневной жизни и быте дворян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дворян пришлось: 1) получать образование; 2) пожизненно служить; 3) носить европейскую одежду; 4) брить бороды; 5) ходить на маскарады; 6) учиться европейским танцам.
Вопрос: Напишите продолжение к тексту, опираясь на содержание пункта 1 §11.
Внешний лоск вельмож, офицеров и чиновников заботил царя, но он прекрасно сознавал, что умением вести себя в обществе, не чавкать за столом, не ударить лицом в грязь на приёме иностранным двором нельзя ни выиграть войну, ни построить мануфактуру и руководить производством, ни соорудить крепость или корабль, ни успешно выполнять роль колесика в часовом механизме, под которым подразумевалась вся иерархия вновь созданных учреждений. Для этого необходимы были
Категория: школьный раздел
Ответы:
Овладение прикладными знаниями и навыками, чтобы уметь себя вести в обществе. Необходимо было иметь не менее 100 крепостных душ, чтобы иметь • хороший дом, модную одежду, карету, учителей для детей.
Вопрос: Прочитайте фрагменты записок современника Петра I И.И. Неплюева об обучении за границей и экзамене, проводимом Петром I, и ответьте на вопросы.
Учатся они [русские] в академиях с французскими гардемаринами, которых в той академии 120 человек, навигации, инженерству, артиллерии, рисовать [масштаб], как корабли строятся, боцманству, артикулу солдатскому, танцовать, на шпагах биться, на лошадях ездить; в школу ходят дважды в день... <...>
1) Что изучали в академиях обучающиеся?  
2) Какие знания и умения, перечисленные Неплюевым, не связаны с морским делом? С какой целью, по вашему мнению, этому учили? 
В 8 часов государь приехал... и, мимо идучи, сказал нам: «Здорово, ребята». Потом [Пётр I] приказал Змиевичу напредь расспрашивать порознь, что и кто знает о навигации. Потом как дошла и моя очередь, то государь изволил подойти ко мне и спросил: «Всему ли ты научился, для чего был послан?» На что я ответствовал... И [государь], оборотясь к Змиевичу, приказал расспрашивать меня; а как я давал ответы, то он изволил сказать Змиевичу: «Расспрашивай о высших знаниях». И по окончании всех расспросов тут же пожаловал меня в поручики в морские...
1) Кого и в каких знаниях экзаменовали? 
2)   С какой целью Пётр I присутствовал на экзамене?   
3)   За что, по вашему мнению, Пётр «пожаловал» Неплюева в морские по ручики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Навигацию, инженерство, артиллерию, черчению, боцманству, солдатскому артикулу.
2) Танцы, биться на шпагах, езда на лошадях. Все эти знания и навыки были присущи европейцам. Петр I хотел, чтобы русские учились этим навыкам, чтобы использовать их в повседневной жизни в России.
1) Экзаменовали выпускников академий, а проверяли знания о навигации и о правилах поведения, т.е. о «высших знаниях».
2) Петр I лично хотел проверить, кто и чему научился во время обучения заграницей.
3) На мой взгляд, Неплюев знал хорошо не только навигацию, но и имел «высшие знания», за что Петр пожаловал ему звание поручика.
Вопрос: С соседом по парте «поучаствуйте» в проведении экзамена для дворянских отпрысков, получивших образование за границей. Составьте экзаменационную ведомость.
Учебные дисциплины и практические навыки
Вопросы и задания для экзаменующихся
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учебные дисциплины и практические навыкиВопросы и задания для экзаменующихсяФортификацияКакие особенности нужно учитывать при строительстве крепости?МатематикаПосчитайте, во сколько денег обходится еда на этом столе?ЭстетикаНазовите самые модные танцы Европы и продемонстрируйте нам
Вопрос: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Историк о рекомендациях и наставлениях для молодёжи в XVIII в,
«Юности честное зерцало» излагало правила поведения молодых людей в
семье, в гостях, в общественных местах и на службе. Оно внушало юношам скромность, трудолюбие, послушание, учтивость и благоразумие. В семье надлежало «отца и матерь в великой чести содержать»; «у родителей речей перебивать не надлежит и ниже прекословить». Невежливым почитались следующие ответы на зов родителя: «что, чего,
што, как ты говоришь, чего хочешь». Детям внушалась мысль, что распоряжения по дому могли исходить только от родителей.
«Юности честное зерцало» не оставляло юношей без наставлений и в том случае, когда они оказывались за пределами семьи. Они должны были проявлять предупредительность к старшим, почтительно, не перебивая, слушать их речь, не быть назойливыми. Приведём несколько рекомендаций. «Никто себя сам много не хвали и не унижай (не стыди) и не срами»; «Всегда недругов заочно, когда они не слышат, хвали, а в присутствии их почитай и в нужде их им служи, также и о умерших никакого зла не говори»; «Не быть празден, от лени разум затмится, а тело становится дряхлым и тучным».
Ещё один пункт, не нуждающийся в комментариях: «Младые отроки должны всегда между собою говорить иностранные языки, дабы тем навыкнуть могли; а особливо когда им что тайное говорить случится, чтобы слуги и служанки дознаться не могли и чтоб можно их от других не знающих болванов распознать».
1)   На основе текста устно составьте собирательный портрет воспитанного юноши XVIII столетия.
2)   Достаточно ли, на ваш взгляд, соблюдения перечисленных в тексте правил, чтобы юношу считали хорошо воспитанным? Предположите, что ещё к этому перечню добавили бы современники Петра I.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Трудолюбивый, скромный, учтивый, активный, благоразумный, послушный, уважающий своих родителей и врагов.
2) Нет, сюда можно добавить обходительности со взрослыми и гостями, бережно относится к женщинам,
Вопрос: Продолжите работу с текстом задания 5.
«Юности честное зерцало» называет добродетели, которыми должны обладать юноши и девушки. Запишите их в первую колонку. Во вторую колонку впишите качества, которыми, на ваш взгляд, должны обладать современные юноши и девушки.
Добродетели, которыми
должен был обладать юноша
в XVIII в.
Качества, которыми, на ваш
взгляд, должен обладать
современный юноша
Добродетели, которыми
должна была обладать девица
в XVIII в.
Качества, которыми, на ваш
взгляд, должна обладать
современная девушка
Сравните колонки. Подчеркните качества (добродетели), которые не утратили своего значения. Чем вы можете это объяснить?
Предположите, почему у девиц ценилось умение краснеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Добродетели, которыми должен был обладать юноша в XVIII в.Качества, которым, на ваш взгляд, должен обладать современный юношаСмиренность, приветливость, учтивостьТрудолюбие, мужество, послушаниеДобродетели, которыми должна была обладать девица в XVIII в.Качества, которыми, на ваш взгляд, должна обладать современная девушкаСмирение, трудолюбие, милосердие, стыдливость, бережливость, верность,Воспитанность, стыдливость, бережливость, чистоплотностьчистоплотностьЭто говорило о том, что девица нравственно чиста, что она воспитана и соблюдает моральные принципы и обычаи.
Вопрос: Представьте себя автором современного «Юности честного зерцала». Перечислите правила поведения, которым сегодня должны следовать юноши дома и в общественных местах. Обсудите с соседом по парте. Результаты обсуждения оформите письменно. Форму наставления разработайте сами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Вести себя прилично, спокойно
2) Быть обходительным
3) Быть приветливым
4) Уметь построить разговор.
Вопрос: В пунктах 1 и 2 § 11 найдите не менее четырёх аргументов в пользу утверждения «Реформы способствовали отчуждению верхов общества от низов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Введение европейского костюма.
2. Введение обязательного посещения развлечений.
3. Образование было привилегией дворянства.
4. Крестьянская жизнь, в отличие от дворянской, шла согласно вековым традициям и обычаям.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрацию на с. 48 учебника. Найдите на рисунках элементы европейской одежды, перечисленные в пункте 3 §11.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мужчина - короткие штаны, камзол, кафтан с галстуком, башмаки, шляпа, парик. Дама - корсеты и платья с юбками на каркасах-фижмах, перчатки.
Вопрос: Если множество допустимых решений конечно, то для такого множества не может быть определено понятие рандомизированного решения:
(*ответ*) нет
 да
Если под действием обратной связи первоначальное отклонение состояния системы, вызванное возмущающим воздействием, уменьшается, то имеет место отрицательная обратная связь:
(*ответ*) да
 нет
Интенсивное развитие теории оптимального управления не было мощным фактором, способствующим успешному решению научно-технических и народно-хозяйственных задач:
(*ответ*) нет
 да
Концептуально решение проблемы многокритериальности - процесс введения приоритетов, компромиссов:
(*ответ*) да
 нет
Математические методы можно рассматривать как эффективное средство структурированного, более компактного и обозримого представления имеющейся информации:
(*ответ*) да
 нет
Метод анализа иерархий неэффективен в практической деятельности при проектировании и анализе систем:
(*ответ*) нет
 да
Моделирование системы - метод неформального описания системы:
(*ответ*) нет
 да
Можно всегда классифицировать объекты управления по типу рисков:
(*ответ*) нет
 да
Обычно в технических системах положительная обратная связь приводит к неустойчивой работе системы в целом:
(*ответ*) да
 нет
Оптимальные настройки в соответствии с принятой терминологией в теории оптимального управления реализуются только в контуре непосредственного управления:
(*ответ*) нет
 да
Под оптимальной системой понимают наилучшую в известном смысле систему:
(*ответ*) да
 нет
При исследовании социальных систем приходится анализировать взаимосвязь динамических рядов:
(*ответ*) нет
 да
Прогнозирование базовых условий социально-экономического развития страны включает прогнозирование взаимодействия общества и природы:
(*ответ*) да
 нет
Процедура сглаживания - оценка трендовой компоненты динамического ряда совместно с сезонной компонентой:
(*ответ*) да
 нет
Совокупность продукций отражает свойства объекта управления:
(*ответ*) да
 нет
Существует много способов управлять объектом так, чтобы реализовать цель управления:
(*ответ*) да
 нет
Центральным результатом теории оптимального управления является принцип максимума Понтрягина, дающий общее необходимое условие оптимальности управления:
(*ответ*) да
 нет
В динамическом программировании процесс разворачивается от начала к концу: 
(*ответ*) нет
 да
В области имитационного моделирования использование компьютеров становится особенно важным: 
(*ответ*) да
 нет
В общем случае биматричная игра - игра с ненулевой суммой:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации на с. 51 и 71 учебника. Запишите элементы одежды крестьян.  
Что изменилось в крестьянской одежде в сравнении с предыдущей эпохой? Какой вывод на основе сравнения можно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
рубаха, порты, онучи, лапти; кафтан; шапка.
Изменений в одежде крестьян не произошло (на картинке на с.71 крестьяне в верхней одежде). «Немецкое» платье не дошло до деревни поэтому крестьянский быт во всем остался прежним.
Вопрос: Сравните традиционную русскую одежду и одежду Петровской эпохи.
Перечислите элементы, которые перестали присутствовать в одежде дворян, и те, которые остались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С женщин пропали сарафаны, которые заменили на корсеты и платья с юбками на каркасах. У мужчин вошли в обиход камзол, кафтан с галстуком, парики.
Вопрос: Из пункта 3 § 11 выпишите новшества в повседневной жизни, появившиеся при Петре I.
Укажите слои населения, которых эти новшества затронули.
Знаком  отметьте предметы обихода, которые присутствовали в домах знати ещё в XVII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Европейская одежда;Европейская мебель;Новая посуда;В обстановке домов появились зеркала и гравюры.Импортный тростниковый сахар и кофе;Ассамблеи;«Кофейные дома»;Чтение новостных газДворянство.
Вопрос: Прочитайте высказывания современников Петра I и ответьте на вопросы.
• Как его бог на царство послал, так и светлых дней не видали, тягота на мир, рубли да полтины, да подводы, отдыху нашей братьи ... нет.
• Какой он царь? — он крестьян разорил с домами, [мужчин] побрал в солдаты, а [женщин] с детьми осиротил и заставил плакать век.
•  Мироед! весь мир переел; на него кутилку, переводу нет...
1) Определите, в каких слоях населения возникли подобные настроения. Свой ответ объясните выдержками из высказываний.  
2) Объясните значение слов «мир», «мироед» применительно к началу XVIII в.
3) Предположите, что демонстрируют приведенные высказывания: отношение определенных слоев населения к преобразованиям или к тяготам, ими обусловленным? Ответ подтвердите примерами из высказываний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Эти настроения возникли в среде крестьянства. «... светлых дней не видали, тягота на мир, рубли да полтины, да подводы, отдыху нашей братьи ...нет».
2) Мир - спокойная жизнь; мироед - воевал с порядками.
3) Высказывания относятся ктяготам, обусловленными преобразованиями. «... побрал в солдаты, а с детьми осиротил и заставил плакать век.»
Вопрос: Используя материал § 10 и §11, докажите, что культура Петровской эпохи носила переходный характер. Оформите ответ в виде таблицы.
Новации в культуре первой четверти XVIII в.
Культурные традиции патриархальной Руси
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новации в культуре первой четверти XVIII в.Культурные традиции патриархальной РусиВведение гражданского шрифтаЦерковнославянский шрифтОбразование - обязательное условие службыОбразование, как дополнениеПечатня газетаРукописная газетаСветская культураКультура под влиянием православияНовое летоисчисление от Рождества ХристоваЛетоисчисление от Сотворения мираБрить бородыНосить бородыЕвропейская одеждаТрадиционная русская одежда
Вопрос: Решите кроссворд.
По горизонтали: 1. Молодой человек, не достигший совершеннолетия и не поступивший ещё на государственную службу (в России XVIII в). 2. Увеселительное зрелище с цветными декоративными огнями. 3. Город на Неве, основанный Петром I. 4. Известный мастер-гравёр. 5. Напиток. 6. Игра, изобретённая в Индии. 7. Архитектор Петербурга. 8. Костюмированный бал. 9. Струнный, клавишно-ударный музыкальный инструмент.
По вертикали: 1. Небольшое ручное складное опахало, в развёрнутом виде имеющее форму полукруга. 2. Музыкальный инструмент. 3, 4, 5. Названия зарубежных танцев, которым иностранцы обучали русских дворян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По горизонтали:
1) Недоросль.
2) Фейерверк.
3) Петербург.
4) Зубов.
5) Кофе.
6) Шахматы.
7) Трезини.
8) Маскарад.
9) Клавикорд.

По вертикали:
1) Веер
2) Флейта.
3) Полонез.
4) Менуэт.
5) Гросфатер.
Вопрос: С соседом по парте разработайте эскиз эмблемы, отражающей перемены в повседневной жизни и быте при Петре 1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Установите, в чём политика Петра I являлась продолжением политики царей Михаила Фёдоровича и Алексея Михайловича.
Определите главные отличия политики Петра I от политики предшественников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче начались постепенные преобразования - на службу приглашались иноземцы. Создавались полки «нового строя»; открывались первые мануфактуры.
При Петре I преобразования были масштабного характера, они коснулись всех сфер жизни общества. При Петре I произошли коренные преобразования в отличие от предшественников.
Вопрос: Прочитайте рубрику «Подведём итоги» (с. 38 учебника), а также пункт 1 § 12. Перечислите признаки «регулярного государства».
Удалось ли, на ваш взгляд, Петру I создать «регулярное государство»? Свой ответ аргументируйте.
Аргументы «за»:  
Аргументы «против»:
Какую роль в «регулярном государстве» Пётр I отводил себе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бюрократия; подчинение всёх сословий верховной власти; наличие квалификации подданных, слаженность в политике.
Аргументы «за»: Петр I сумел добиться централизации власти, подчинив все бюрократическому аппарату, который состоял из образованных людей.
Аргументы «против»: Петр считал, что все элементы системы должны работать как часы, но добиться этого не удалось. Царевич Алексей выпадал из системы, многие дворяне противились созданию такой политической системы.
Общество было как корабль, а Петр его капитаном.
Вопрос: А.С. Пушкин образно подметил, что некоторые указы Петра I «кажется, писаны кнутом». Приведите три-четыре примера таких указов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Указы о бритье бороды и ношении европейского платья; обязательное образование дворянских недорослей под угрозой наказания; посещение ассамблей женщинами.
Вопрос: Если имитационное моделирование применяется в течение достаточно длительного периода, появляется возможность создавать модели с периодическим циклом или рассчитывать математические ожидания для определенных параметров:
(*ответ*) да
 нет
Игра называется парной, если количество сторон (игроков) равно двум, и множественной, если число игроков больше двух: 
(*ответ*) да
 нет
Имитационная математическая модель - алгоритмическая модель, отражающая поведение исследуемого объекта во времени при задании внешних воздействий на объект: 
(*ответ*) да
 нет
Класс биматричных игр значительно шире класса матричных, так как здесь имеет место разнообразие новых моделируемых конфликтных ситуаций:
(*ответ*) да
 нет
Максиминный принцип - принцип оптимальности, который состоит в стремлении максимизировать минимальный выигрыш: 
(*ответ*) да
 нет
Матричные игры относятся к разряду антагонистических игр, т. е. игр, в которых интересы игроков прямо противоположны:
(*ответ*) да
 нет
Мультипликативный критерий сложно преобразовать в аддитивный:
(*ответ*) нет
 да
На основе метода имитационного моделирования реализуется значительное число различных стохастических моделей управления: 
(*ответ*) да
 нет
Общей особенностью всех моделей динамического программирования является то, что здесь задача принятия решений сводится к получению рекуррентных соотношений:
(*ответ*) да
 нет
Позиционная игра - бескоалиционная игра, моделирующая процессы последовательного принятия решений игроками в условиях меняющейся во времени и неполной информации:
(*ответ*) да
 нет
Позиционная игра - бескоалиционная игра, моделирующая процессы последовательного принятия решений игроками в условиях меняющихся во времени и неполной информации:
(*ответ*) да
 нет
Стратегией игрока называется совокупность правил, определяющих выбор его действия при каждом личном ходе в зависимости от сложившейся ситуации:
(*ответ*) да
 нет
Ходы игрока могут быть случайными:
(*ответ*) да
 нет
SWOT-анализ требует обширных знаний и специальной подготовки: 
(*ответ*) нет
 да
В обязанности руководителя не входит определение задачи, которая будет решаться с помощью мозгового штурма:
(*ответ*) нет
 да
Идея метода "синектики" как метода исследования систем управления заключается в создании специальной, постоянной "группы синекторов" (5-7 человек) для выявления, постановки и решения проблем, возникающих при функционировании систем управления:
(*ответ*) да
 нет
Инвестиционные расчеты и экспертные методы являются методами, посредством которых можно оценить ожидаемые последствия инвестиций, касающиеся квантифицируемых интересов: 
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Используя материал пункта 2 § 12, а также рубрику «Подведём итоги» (с, 79 учебника), заполните таблицу.
Итоги 
Петровских реформ
Достижения
Неудачи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДостиженияНеудачиСоздание промышленной базыПромышленность стала развиваться по крепостническому путиВхождение в мировой рынокНехватка неквалифицированных кадров не позволяла создать новую систему управления на местахСоздание профессиональной регулярной армииНарушился порядок прохождения делОбщество стало мобильнымКультурный «раскол» нацииОсвоение культурных достижений ЕвропыСохранение быта крестьян и горожанУспешная работа Сената и коллегий
Вопрос: Прочитайте пункт 3 § 12. В схему впишите факты, подтверждающие укрепление международного авторитета России при Петре I.
Укрепление международного авторитета России
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Напишите имена выдающихся российских дипломатов первой четверти XVIII в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: На основе изученного материала главы I (§ 3-12) приведите факты, подтверждающие мнение А.С. Пушкина о Петре I.
Образ, созданный поэтом    Исторические факты
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ, созданный поэтомИсторические фактыТо академик,Петр 1 лично ввел гражданский шрифтто герои,Принес России победу в Великой Северной войнето мореплаватель,Создатель флота, участник морских баталийто плотник.Во время Великого посольства Петр 1 работал плотником на верфях в ГолландииОн всеобъемлющей душой На троне вечный был работник.При Петре 1 были проведены реформы, коренным образом поменявшие Россию. Проводились они с самого восшествия на престол до смерти
Вопрос: «Пролистайте» уже изученные параграфы. Найдите в них высказывание русского историка о Петре I, созвучное строкам Пушкина.
Напишите фамилию историка. 
Укажите номер страницы, на которой помещена эта цитата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СМ. Соловьев.
Страница 24.
Вопрос: Знаком отметьте в перечне деятелей, о которых можно сказать: «Птенцы гнезда Петрова».
Б.И. Морозов К.А. Булавин
П.А. Толстой
А.Л. Ордин-Нащокин Б.П. Шереметев
НЛ. Репнин
Б.И. Куракин  С. Полоцкий
Я. Брюс
П.И. Ягужинский В.В. Голицын А.Д. Меншиков
Категория: школьный раздел
Ответы:
П.А. Толстой;  Б.П. Шереметев; Н.П. Репнин; Б.И. Куракин; Я. Брюс; П.И. Ягужинский; А.Д. Меншиков.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрацию.
1. Выясните, где и в связи с чем был установлен этот памятник.
2. Напишите его название.
3.   После создания А.С. Пушкиным знаменитой поэмы появилось второе название этого памятника. Укажите его.  
4.    Назовите скульптора — автора памятника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Памятник был установлен на Сенатской площади Санкт-Петербурга в 1782 году. Памятник должен был показать линию преемственности, наследие деяний Петра I и деятельности Екатерины 2
2.  Памятник Петру I.
3.  Медный всадник
4. Э.М. Фальконе.
Вопрос: Прочитайте слова автора памятника о своём творении и ответьте на вопросы.
Монумент мой будет прост, я ограничусь только статуей этого героя, которого я не трактую ни как великого полководца, ни как победителя, хотя он, конечно, был и тем, и другим. Гораздо выше личность созидателя, законодателя... вот её-то и надо показать людям. Мой царь... простирает свою благодетельную десницу над страной. Он поднимается на верх скалы, служащей ему пьедесталом, — это эмблема побеждённых им трудностей.
1) Как, по вашему мнению, автор монумента относится к Петру I? Подтвердите
выдержками из текста.
2) Какая сторона деятельности Петра I представляется скульптору важнейшей?
3) Какими средствами и приёмами автор выразил в памятнике своё видение личности Петра I и его роли в истории?  
4) Какие трудности, на ваш взгляд, были побеждены Петром?
5) Удалось ли скульптору воплотить в монументе свой замысел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Э. Фальконе относился к Петру, как к великому деятелю.
2) Созидательная, законодательная деятельность Петра I, то есть реформаторская.
3) Петр I простирает десницу над страной, то есть дает Россию благодетель. Поднимается наверх скалы, то есть побеждает трудности на пути к успехам.
4) Трудности заключались в серьезной отсталости России, неготовности населения идти на коренные перемены. Однако, Петр сумел победить это невежество.
5) Да, абсолютно. Фальконе сумел показать Петра, как человека, показывающего путь для России.
Вопрос: Прочитайте на с. 81 учебника высказывания разных поколений историков о правлении и личности Петра I.
1. Выделите круг вопросов, находящихся в центре внимания учёных.
2. Сравните позиции. Выделите идеи, которые сближают мнения историков.
3. Какие мнения представляются вам наиболее состоятельными? Объясните свой выбор. 
4. Возможно ли однозначно оценить личность и деятельность Петра I? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.1) Необходимость развития'России и путь этого развития; 2) Личность Петра в преобразованиях; 3) Оценка характера преобразований.
2. Россия стала одной из ведущих европейских держав; Петр I принял самое деятельное участие в этих преобразованиях; достигнуты результаты были большой кровью.
3. Мне наиболее состоятельными кажутся мнения В.О. Ключевского и П.Н. Милюкова. Ключевский оценивает реформы, как насильственное приобщение России к передовым достижениям Европы. Милюков лаконично показал суть реформ - Россия стала великой, но очень большой ценой.
4. Нет, так как, с одной стороны, Петр действительно вывел Россию на лидирующие позиции в мировом обществе, лично участвовал в реформировании страны, с другой стороны, цели были достигнуты большими жертвами, а основа всех изменений - консервативная политика, основанная на истощении наибольшего по численности сословия - крестьянства.
Вопрос: Назовите главные, на ваш взгляд, критерии оценки Петра I.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Уровень общественного прогресса.
2) Уровень культурного прогресса.
3) Уровень политического прогресса.
4) Военные и дипломатические победы.
Вопрос: Медианная оценка - величина, которая занимает центральное значение в пересечении данных, расположенных в ранжированном порядке: 
(*ответ*) да
 нет
Метод мозгового штурма применяется при поиске решений в недостаточно исследованной области, при выявлении новых направлений решения проблемы и при выявлении недостатков в уже существующей системе:
(*ответ*) да
 нет
Многочисленные исследования показывают отклонение поведения людей от рационального:
(*ответ*) да
 нет
Модель ожидания потребителя строится на основании разнообразных опросов потребителей и последующей статистической обработки:
(*ответ*) да
 нет
Операторы синектики - конкретные психологические факторы, которые способствуют творческому процессу:
(*ответ*) да
 нет
При использовании метода "снежного кома" от каждого специалиста, привлекаемого в качестве эксперта, получают несколько фамилий тех, кто может быть экспертом по рассматриваемой тематике: 
(*ответ*) да
 нет
При построении дерева целей развитие отдельных ветвей дерева может заканчиваться на различных уровнях:
(*ответ*) да
 нет
Применение экспертных методов нецелесообразно при определении целей и задач управления, их упорядочивании по важности:
(*ответ*) нет
 да
Теория субъективной ожидаемой полезности скорее позволяет объяснить выбор, чем предсказать его:
(*ответ*) да
 нет
Точность краткосрочных прогнозов меньше у метода Дельфи: 
(*ответ*) нет
 да
Точность среднесрочного прогноза может колебаться от плохой до средней при использовании метода консенсуса:
(*ответ*) да
 нет
Экспертные методы используются, когда рационально- математические методы являются малоэффективными:
(*ответ*) да
 нет
Аксиома доминирования утверждает, что потребитель всегда предпочтет большее количество блага меньшему: 
(*ответ*) да
 нет
Каждый метод (прием) прогнозирования желательно сопровождать определенным значением показателя качества, изменяющимся в зависимости от формулирования задачи, условий ее решения:
(*ответ*) да
 нет
Качественные, или экспертные, методы прогнозирования строятся на использовании мнений специалистов в соответствующих областях (экспертов):
(*ответ*) да
 нет
Многомерная регрессия - основной на настоящий момент эконометрический аппарат прогнозирования:
(*ответ*) да
 нет
Основой для разработки метода пропорциональных зависимостей показателей послужили две основные характеристики любой экономической системы - взаимосвязь и инерционность:
(*ответ*) да
 нет
Полезность (utility) - условная характеристика, отражающая степень удовлетворенности субъекта результатом деятельности, значение полезности определяется функцией полезности: 
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Чем для вас привлекательна личность Петра I? Какие черты характера и деловые качества Петра I вызывают а) восхищение? б) неприятие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А) Уверенность в своих действиях, упорность, смелость, несломляемость. Б) Прямолинейность, безальтернативность.
Вопрос: С соседом по парте решите кроссворд «наоборот». Деятели Петровской эпохи
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Сподвижник Петра I, «Око государево».
2. Идеолог реформ Петра I, автор «Духовного регламента».
3. Талантливый полководец, участник Полтавской битвы, первый граф в истории России.
4. Автор «Арифметики» - энциклопедии математических знаний.
5. Главный сподвижник Петра I, генерал-губернатор Санкт-Петербурга.
6. Один из руководителей Великого посольства, думный дьяк.
7. Донской казак, руководитель одного из самых массовых восстаний XVIII в.
8. Тульский кузнец, крупнейший заводчик на Урале.
9. Первый архитектор Санкт-Петербурга.
10. Основоположник русской светской живописи.
11. Генерал-адмирал, один из руководителей Великого посольства.
12. Архитектор, автор «образцовых» домов.
13. Прославленный полководец, участник Северной войны.
14. Механик, первым в мире изобрел и построил ряд токарных станков.
15. Первый учитель и наставник Петра I.
16. Организовал Навигацкую школу, обсерваторию. Автор первой в России карты звездного неба.
Вопрос: Привлекая знания из курса истории зарубежных стран, отметьте на схеме современников Петра I.
Кого из исторических деятелей можно сравнить с Петром I по масштабам и значению деятельности? Свой выбор объясните,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Людовик XV. Карл XII. Людовик XIV.
Правление Людовика XIV вошло в историю, как Великий век, в период которого Франция стала сильной военной, политической и культурной державой.
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины художника В.А. Серова «Пётр Великий» (с. 75 учебника).
Какие направления деятельности Петра I отразил художник? Определите художественное назначение шквалистого ветра в создании образа Петра. Что ветер подчёркивает в его характере? 
В.А. Серов называл своего героя «страшный Пётр». Предположите, какой смысл художник вкладывал в слово «страшный».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ветер показывает трудности, сквозь которые Петр I шел к своим успехам. Это подчеркивает его непоколебимость, решительность и уверенность в успехе.
Петр I показан бесстрашным человеком, который ломал все устои, преодолевал все трудности, т.е. «страшный» - в значении сильный человек.
Вопрос: Укажите автора стихотворных строк.
...Из шатра,
Толпой любимцев окружённый, Выходит Пётр. Его глаза Сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, Он весь, как божия гроза.
Ответ:
Определите отношение автора к Петру I.
Категория: школьный раздел
Ответы:
АС. Пушкин.
Пушкин показывает свое восхищение Петром I, человеком сильным и уверенным.
Вопрос: Заполните пропуски в предложениях. Начало эпохе дворцовых переворотов положила 
а завершилась эпоха с воцарением
Сформулируйте причины дворцовых переворотов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смерть Петра I; Екатерины II.
Изменение системы наследования престола: Петр I умер, не назначив наследника; борьба между различными группировками дворян.
Вопрос: Перечислите характерные признаки эпохи дворцовых переворотов. Укажите не менее трёх признаков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) К власти приходили «случайные» правители - необразованные, неспособные управлять страной;
2) Опора на военную силу - гвардейские полки;
3) Внутренняя политика была направлена на расширение и укрепление привилегий дворянства.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из исторического труда и ответьте на вопросы.
После Петра Великого осталась целая толпа наследников: две дочери от брака с Екатериной: Анна и Елизавета; три племянницы, дочери его брата Иоанна: Екатерина, Анна, Прасковья; его внук, сын погибшего в 1718 году Алексея, 10-летний Пётр Алексеевич; наконец, вдова Екатерина Алексеевна. Кто из претендентов располагал наибольшими шансами на престол?
1)   Подсчитайте, сколько наследников осталось после Петра Великого.
2)   Попытайтесь ответить на вопрос, сформулированный в тексте историком. Свой ответ обоснуйте.
По моему мнению, наибольшие шансы на престол были у
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) После Петра Великого осталось 7 наследников.
2) По моему мнению, наибольшие шансы на престол были у Екатерины Алексеевны, так как она была ближайшей родственницей, которая была в совершеннолетнем возрасте.
Вопрос: С соседом по парте придумайте два-три вопроса и два-три задания к содержанию пунктов 2 и 3 § 13-14. Запишите формулировки в тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопросы:
1) Что такое тестамент?
2) Для чего был создан Верховный тайный совет?
3) Почему Долгоруковы не смогли прийти к власти?

Задания:
1) Составьте схему наследников престола после смерти Петра I.
2) Объясните, почему произошел раскол на придворные группировки. Какие интересы и почему отстаивала каждая группировка.
Вопрос: Знаком  отметьте правителей, пришедших к власти в результате дворцового переворота.
Анна Иоанновна Екатерина II
 Пётр II  Петр1 Иван Антонович Екатерина I
Пётр III Елизавета Петровна
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анна Иоанновна; Петр 2  Екатерина II: Екатерина I; Елизавета Петровна.
Вопрос: Прежде чем использовать модель для составления реальных прогнозов, ее необходимо проверить на объективность, чтобы обеспечить точность прогнозов:
(*ответ*) да
 нет
При использовании методов регрессии крайне важно правильно выделить причинно-следственные связи между различными факторами и заложить эти соотношения в модель:
(*ответ*) да
 нет
Применительно к различным видам рейтингов репрезентативная теория измерений позволяет выяснить степень их адекватности прогностической ситуации, предложить наиболее полезные для целей прогнозирования:
(*ответ*) да
 нет
Редко используются количественные или качественные (порядковые, номинальные) признаки, бинарные отношения (ранжировки, разбиения, толерантности), интервалы, нечеткие множества, результаты парных сравнений, тесты:
(*ответ*) нет
 да
Специфика экономических процессов - взаимозависимость и инерционность:
(*ответ*) да
 нет
Структура аналитических форм отчетности, степень агрегирования статей и перечень процедур ее формирования определяются аналитиком и зависят от целей анализа: 
(*ответ*) да
 нет
Уровень агрегирования данных определяет степень аналитичности отчетности:
(*ответ*) да
 нет
Центральной задачей исследования является построение групповых и обобщенных показателей, например показателей конкурентоспособности и качества:
(*ответ*) да
 нет
Вероятность рисков - вероятность того, что в результате принятия решения произойдут потери для предпринимательской фирмы:
(*ответ*) да
 нет
Вид потерь, ущерба - классификация рисковых событий по однотипным причинам их возникновения:
(*ответ*) нет
 да
Для анализа многостадийных решений чаще всего используется метод дерева решений:
(*ответ*) да
 нет
Зарубежная практика страхования использует полное страхование инвестиционных проектов:
(*ответ*) да
 нет
Зарубежный опыт допускает увеличение стоимости проекта от 7 до 12 % за счет резервирования средств на форс-мажор:
(*ответ*) да
 нет
Зарубежный опыт допускает увеличение стоимости проекта только на 2 % за счет резервирования средств на форс-мажор:
(*ответ*) нет
 да
Измерение рисков - определение вероятности наступления рискового события:
(*ответ*) да
 нет
Измерение рисков - определение вероятности наступления рискового события:
(*ответ*) да
 нет
Имитационное моделирование рисков с использованием метода Монте-Карло представляет собой сочетание методов анализа чувствительности и анализа сценариев:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Расположите имена правителей эпохи дворцовых переворотов в хронологической последовательности. Укажите годы их правления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПравителиГоды правленияЕкатерина 11725-1727Петр II1727-1730Анна Иоанновна1730-1740Иван VI Антонович1740-1741Елизавета Петровна1741-1761Петр III1761-1762
Вопрос: Прочитайте пункт 4 § 13-14. Дайте определение следующих понятий.
Кондиции  
«Верховники» 
Перечислите ограничения, которые устанавливали Кондиции монархической власти. 
В тексте пункта 4 найдите ответ на вопрос: с какой целью «верховники» хотели ограничить власть императрицы? Запишите ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кондиции - условия приглашения Анны Иоанновны на российский престол, составленный «верховниками» по предложению Д.М. Голицына.
«Верховники» - члены Верховного тайного совета.
Анна Иоанновна не могла вступать в брак и назначать себе наследника; начинать войны и заключить мир; вводить новых податей; посягать на жизнь, имения и честь дворян; жаловать вотчины и деревни с крепостными; и была обязана передать командование гвардией Верховному тайному совету.
Члены Верховного тайного совета надеялись, что их роль в управлении страной вырастет.
Вопрос: Знаком отметьте положения, содержащиеся в Кондициях.
Не начинать войны и не заключать мира.
Никого не предавать смерти без суда с боярами и приговора Думы.
Не слушать ложных доносов, не проверив их тщательным следствием.
Не вводить новых податей.
Не жаловать вотчины и деревни с крепостными.
В случае преступления не подвергать гонениям и не лишать имущества родню виновных.
Передать командование гвардией и войсками Верховному тайному совету.
Не вступать в брак и не назначать себе наследника.
За ложный донос наказывать доносчика.
Не посягать на жизнь, имения и честь дворян.
Привлекая знания истории России XVII в., назовите имя правителя, в присягу которого («целование креста») входили не отмеченные вами положения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не начинать войны и не заключать мира;
Не вводить новых податей;
Не жаловать вотчины и деревни с крепостными;
Передать командование гвардией и войсками Верховному тайному совету;
Не вступать в брак и не назначать себе наследника;
Не посягать на жизнь, имения и честь дворян.
Ответ: Василий Шуйский
Вопрос: Проанализируйте расходы империи в 1734 г. (в рублях).
На содержание царского двора — 260 000;
На содержание конюшен для Бирона — 100 000;
На содержание армии — 4 935 154;
На нужды флота российского — 1 200 000;
На жалованье чиновникам — 460 118;
На родственников императрицы — 77 111;
На две академии — 47 371;
На мелкие нужды императрицы — 42 622;
На пенсии инвалидам и ветеранам войны — 38 096;
На народное образование — 4 500;
На строительство Петербурга — 256 813.
1) Напишите имя правителя, при котором эти расходы были произведены. Подчеркните в тексте «подсказки»
2)   О каких академиях упоминается в тексте? Когда и где они были открыты?
3)   Сравните расходы на образование и науку, с одной стороны, и на содержание конюшен — с другой. Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Анна Иоанновна. На содержание конюшен для БиронаНа родственников императрицы.2) Морская академия в Санкт-Петербурге, которая была преобразована в 1715 г. из Школы навигацких наук; Академия наук в Санкт-Петербурге, открытая в 1724 г.3) Роль образования при Анне Иоанновне упала. Произошло снижение трат на науку, тогда как затраты на конюшни Бирона, главного государственного деятеля правления Анны Иоанновны, были выше почти в два раза.
Вопрос: Заполните схему: впишите имена правителей.
Жена Петра I
Внук Петра I,
сын царевича
Алексея
Внук Петра I
от дочери Анны
 Жена, немецкая принцесса
Внучатый
племянник,
правнук Ивана V
Дочь Петра I
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Прочитайте материал рубрики «Честь и слава Отечества» (с. 88 учебника). Перечислите заслуги И.И. Шувалова перед Отечеством.
Установите связь между развитием просвещения и наук и славой России. Количество звеньев в схеме определите самостоятельно.
Развитие
просвещения
и наук
Слава России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Просвещение молодых людей, которые потом служили отечеству.