nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги А. Бруштейн «В рассветный час», написанной в конце 50-х годов прошлого столетия. Какие приметы того времени можно найти в тексте?
(1) Мне, конечно, немного досадно, почему у меня ранец, как у мальчишек, а не изящная сумка для книг и тетрадок, как у большинства девочек-учениц, встречающихся на улице. Но ранец — это папина причуда, докторская. Сумку-де надо носить на одной руке, а от этого у девочек позвоночник искривляется на ту именно сторону. Конечно, если папа говорит, так это, наверно, правда, и позвоночник в самом деле искривляется. Но всё-таки мне хотелось бы шагать в школу с лёгонькой сумкой, висящей иа руке. И ещё бы я хотела, чтоб по спине у меня спускалась длинная коса... Ох, косой мне всё ещё не приходится хвастать! Иа затылке у меня малютка-косюля с бантиком — всё равно как если бы сплели косу из весенних стебельков травы, только что пробившихся из-под земли.
(2) Зато в ранд., у меня множество сокровищ/?), новеньких, ещё не опробованных. Книжки, тетрадки со вложенными в них четырёхугольниками промокашек — от всего этого вкусно пахнет клеем. Карандаши, перья, резинка — одна половинка её светлая, другая тёмная: под карандаш и под ч..рнила. Ручка, на которую насажена петушиная головка. Когда пишешь, то головка эта качается, словно приговаривает: «Так, так, так... Пиши, пиши, пиши... Очень, очень, очень прекрасно!»
1. Перепишите последний абзац, вставляя пропущенные буквы.
2. Из первого предложения 1-го абзаца выпишите существительные с нулевыми окончаниями.
3. Как вы думаете, что обозначает частичка -де?
4. Чем различаются по значению слова коса и косюля? Какое из них содержит личную оценку?
5. Найдите в тексте другие слова, которыми выражено личное отношение к предмету.
6. Почему папа героини заставляет её ходить в школу с ранцем? Прочитайте предложение, в котором передано папино мнение.
7. А вы согласны с мнением отца героини? Что важнее: здоровье или красота? Ответьте на этот вопрос письменно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какими соответствующие схемам:
ам ое ишь ат ого
Определите, в какой форме употреблены слова, соответствующие приведённым схемам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало текста.
Бабушка заставляет меня по утрам есть кашу. Она говорит, что...
Продолжите текст, представив мнение бабушки и своё.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка по утрам заставляет меня есть кашу. она говорит, что каша - это лучший друг хлеба. перед тем как ты ее съешь, она долго растет, впитывая в себя всю силу родной земли, потом зерна бережно собирают и готовят из них твою кашу. когда ты ешь ее, она наполняет тебя теми силами что приняла у матушки земли. она передает в твое тело здоровый дух чистых полей и наполняет душу чистым воздухом деревень и лесных окраин. многие люди, впервые пробовавшие кашу, годков так через пятнадцать после рождения, говорят, что каша это самое вкусное, что они когда либо ели в своей жизни. и когда я подношу ложку с кашей ко рту, я закрываю глаза и представляю безграничные желто-золотые пшеничные поля, и пытаюсь всей душой поверить в чудо, и телом прочувствовать силу родной земли
Вопрос: Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки.
3..писка, пр.-давец, п-.крывать, п..-р..путанный, з..стывать, предупредить, н..полненный, по..прыгнуть, о..гонять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Метод измерения корреляции между двумя количественными переменными, которые связаны линейной зависимостью и измерены в шкалах интервалов или отношений, - коэффициент линейной корреляции Пирсона: 
(*ответ*) да
 нет
Метод, позволяющий определить тесноту и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями признаков, упорядоченными по возрастанию их значения, - метод ранговой корреляции Кендалла:
(*ответ*) нет
 да
Направленность корреляции определяется по знаку коэффициента корреляции: если величина коэффициента положительна, то корреляция сопоставляемых признаков прямая, а если отрицательна, то - обратная:
(*ответ*) да
 нет
Одно из названий коэффициента корреляции Кендалла - коэффициент конкордации:
(*ответ*) нет
 да
Одно из ограничений коэффициента ранговой корреляции заключается в том, что по каждой переменной должно быть представлено не менее 10 наблюдений, а верхняя граница выборки определяется имеющимися таблицами критических значений:
(*ответ*) нет
 да
Предположение об отсутствии значимой связи между изучаемыми выборками - альтернативная гипотеза:
(*ответ*) нет
 да
Предположение об отсутствии значимой связи между изучаемыми выборками - нулевая гипотеза: 
(*ответ*) да
 нет
_ - это свойство корреляции, которое характеризует одностороннюю обусловленность изменения значений одной из случайных величин изменениями значений другой случайной величины
(*ответ*) Направленность
 Теснота
 Форма
 Направление
_ таблицы сопряжённости - это таблицы с различным количеством сопрягаемых признаков
(*ответ*) Многоклеточные
 Одноклеточные
 Многоярусные
 Многовекторные
Анализируют(ет) степень стохастической связи между психологическими переменными
(*ответ*) меры связи
 ошибка оценки
 дисперсия
 стандартное отклонение
Бисериальный коэффициент корреляции используется, когда
(*ответ*) одна переменная измеряется в дихотомической шкале наименований, а другая-в шкале интервалов или отношений
 существует разность между вероятностями “правильного” и “неправильного” порядка для двух наблюдений, взятых наугад при условии, что совпадающих рангов нет
 можно использовать коэффициент корреляции, равный произведению моментов, вычисленный по двум группам n последовательных, несвязанных рангов 1, ..., n
 одна переменная измеряется в шкале рангов, а другая - в шкале интервалов или отношений
Биссериальный коэффициент корреляции r bis применяется, если
(*ответ*) переменные измерены в разных шкалах
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 обе переменные измеряются в шкалах наименований
 обе переменные измеряются в шкалах интервалов и отношений
В случае, когда величина коэффициента заключена между двумя табличными, на практике говорят о _ корреляции для p = 0,05
(*ответ*) значимости
 не значимой
 однородности
 устойчивости
В случае, когда обе переменные _, основанные на нормальных распределениях, используется тетрахорический коэффициент корреляции (rtet)
(*ответ*) дихотомические
 психологические
 стандартные
 ранговые
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Глаголы, как никакие другие часта речи, могут употребляться с разными приставками. Например: читать, прочитать, дочитать, перечитать, вычитать и т. д. Добавьте возможные приставки к данным глаголам. Запишите получившиеся слова.
Стирать, держать, нести.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что потеряли эти слова? Почему они непонятны? Помогите им! -ключатель, -локотник, -бавить, -лив, -бывчивый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие приставки надо дописать, чтобы получились правильные словосочетания? Запишите получившиеся словосочетания, выделив приставки в словах.
..писать набело, ..писать у соседа по парте, ..пустить с пиром, ..правиться через реку, ..правиться в путь, ..правиться о здоровье, ..гнать соперника на пять секунд, ..гнать собаку и схватить за ошейник, ..йти из автобуса, ..йти с корабля на берег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент повести А. Толстого -Детство Никиты». Какие типы речи встречаются в нём?
(1) Синие высокие дымки поднимались над крышами и таяли. На снежном обрыве, где желтели пятна и полосы от золы, которую сегодня утром выгребли из печек, двигались маленькие фигурки. Это были Ники-типы приятели — мальчишки с «нашего конца» деревни. А дальше, где речка загибалась, едва виднелись другие мальчишки, «кончанские», очень опасные.
(2) Никита бросил лопату, опустил скамейку на снег, сел на неё верхом, крепко взялся за верёвку, о..толкнулся ногами раза два, и скамейка сама п..шла с горы. Ветер з..свистал в ушах, поднялась с двух сторон снежная пыль. Вниз, всё вниз, как стрела. И вдруг, там, где снег ..брывался над кручей, скамейка пр..неслась по воздуху и скользнула на лёд. П..шла тише, тише и стала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опираясь на правило, объясним: почему к этих снопах пишется ь. Перепишите слова, обозначая орфограмму.
Объявление, объяснять, отъезд, подъезд, подъезжает, подъём, съездили, съезжались, съел, съёмочный, съехали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите, выделяя приставки.
Проявлять, уехать, приблизить, скинуть, догнать, появится, нарисовал, подставка, разбойник, безразмерный. В каком слове две приставки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Центр окружности описанной около трапеции, лежит на большем основании. Найти  периметр этой трапеции, если диагональ равна 40 см, а боковая сторона 30 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Скажем по-другому на местe пропусков вставьте имена существительные. Запишите получившиеся предложения.
1)   Режиссёр начал снимать фильм. — Режиссёр приступил к (...) фильма.
2)  Автомобиль остановился недалеко от города. — Автомобиль остановился на (...) к городу.
3)   Поздно вечером гости стали разъезжаться по домам. — Поздно вечером начался (...) гостей по домам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените выделенные слова теми, в которых пишется ь.
Показать документы — (...). Сообщить о предстоящем собрании -
Растолковать правило — (...)-Отправка на родину — (...) Разозлившийся тигр —(...).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа В.Драгунского «Димка и Антон». Перепишите, раскрывая скобки.
Прошлым летом я был на даче (у)дяди Володи. У него очень красивый дом, похожий на вокзал, но чуть-чуть (по)меныпе.
Я там жил целую неделю, ходил (в)лес, разводил костры и купался.
Но главное, я там (по)дружился с собаками. И там их было очень много, и все называли их (по)имени и фамилии. Например, Жучка Бреднева, или Тузик Му-рашовский, или Барбос Исаенко. Так удобней разбираться, кого какая укусила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В таблицах сопряженности если числовые значения в клетках таблицы возрастают или уменьшаются в направлении от левого верхнего угла таблицы слева направо ( по строке) и, одновременно, сверху вниз (по столбцу), то говорят о _ сопряжённости
(*ответ*) прямой
(*ответ*) положительной
 отрицательной
 относительной
В таблицах сопряженности знак “+” или “-” определяется только при _ анализе таблицы, но не при математических вычислениях
(*ответ*) визуальном
 статистическом
 длительном
 относительном
В таблицах сопряженности, если числовые значения в клетках таблицы возрастают (уменьшаются) в направлении от левого верхнего угла таблицы слева направо и, наоборот, уменьшаются (возрастают) сверху вниз, то говорят об _ зависимости
(*ответ*) обратной
(*ответ*) отрицательной
 прямой
 относительной
В таблицах сопряженности, когда частоты (числовые значения) концентрируются преимущественно в 3-х клетках таблицы, желательно использовать коэффициент
(*ответ*) контингенции
 ассоциации
 конвергенции
 дихотомии
Величина rs равна + 1 только в случае, когда
(*ответ*) ранги всех объектов точно совпадают по Х и Y
 ранги некоторых объектов совпадают по Х и Y
 ранги всех объектов точно не совпадают по Х и Y
 отсутствует корреляция между рангами
Величина _ ассоциации, колеблется в пределах от минус единицы до плюс единицы
(*ответ*) коэффициента
 ошибки
 предела
 степени
Величина _ колеблется в пределах от минус единицы до плюс единицы
(*ответ*) коэффициента корреляции
 стандартного отклонения
 вариации
 дисперсии
Взаимная связь между двумя или более переменными или взаимная зависимость различных признаков при их изменчивости - это определение
(*ответ*) корреляции
 регрессии
 конвергенции
 сопряжённости
Вид анализа, позволяющий выявить количественную зависимость одного признака-фактора от одного или нескольких признаков-факторов, называется
(*ответ*) регрессионным
 корреляционным
 факторным
 дисперсионным
Всякое вычисленное (эмпирическое) значение коэффициента корреляции должно быть проверено на
(*ответ*) статистическую значимость
 стандартное отклонение
 стандартную ошибку измерения
 нормальность распределения
Выбор коэффициентов корреляций зависит от
(*ответ*) шкал измерения переменных
 переменных
 желания исследователя
 вида измерения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Перепишите словосочетания. Обозначьте приставки, подчеркните предлоги.
Входить в дверь, написать на доске, спрыгнуть с крыльца, добежать до угла, спросить у учителя, прочитать в книге.
Нельзя путать приставки и предлоги.
Приставка — это часть слова (морфема), она пишется слитно.
Предлог — это самостоятельное служебное слово, которое пишется с существительным раздельно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент повести В. Крапивина «Мушкетёр и фен». Как вы думаете, к кому из героев автор относится с большей симпатией? Обоснуйте своё мнение.
В конце июня их осталось пятеро. Почти все «овражники» — ребята с этого конца улицы - разъехались кто куда: в лагерь, к бабушкам, на юг, а один даже в тайгу с отцом-геологом.
А из компании Тольки Самохина никто не разъехался.
У пятиклассника Серёжки Волошина и его друзей никогда не было арочного мира с Толькиной компанией. Кто тут виноват, сказать нелегко. Однако все отмечали, что Самохив -- человек в(?)едливый и зловредный. Он ко всем прид..рался и никогда ничего не прощал. Серёжке он, видно, не мог простить, что тот не подчиняется. Не считает ни, Тольку, за командира в здешних местах, а сам имеет «армию». Правда, Серёжкина армия была не такая большая и воинственная, но пока она была в сборе, могла п..стоять за себя. И вдруг неприятность — раз(?)ехались!
1.  Найдите в тексте и выпишите слово с приставкой в- и слово с предлогом в.
2.  Перепишите последний абзац, вставляя пропущенные буквы в словах и обозначай в них приставки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выделите суффиксы в словах. Определите значение слов с суффиксами по образцу.
Образец: домик (маленький дом) — дом.
Речка — река, домище — дом, котёнок — кот, лисёнок —— лиса, школьник — школа, лесник — лес,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова содержащие суффиксы и имеющие следующие значения.
1)  Детёныш лося.
2)  Домашняя посуда, предназначенная для приготовления чая.
3)  Рабочий по уборке двора.
4)  Женщина-повар.
5)  Смелый человек.
Выделите суффиксы в записанных словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чем данные слова различаются по значению? Какая часть слова (морфема) помогает различать эти значения?
1)  Собака, собачка, собачонка.
2)  Дождь, дождик, дождинка.
3)  Круг, круглый, кружок, кружить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент книги И. Шмелёва «Лето Господне».
Мы сидим на дворе, на брёвнах, и, подняв головы, смотрим на новенький скворечник. Такой он высокий, светлый, из свеженьких дощечек, и такой яркий день, так ударяет солнце, что я ничего не вижу, будто бы он растаял, — только слепящий блеск. Я гляжу2 в кулачок и щурюсь. На высоком шесте, на высоком хохле амбара, в блеске неба, сверкает домик, а в нём — скворцы. Кажется мне чудесным: скворцы, живые!
1. Обозначьте суффиксы в словах, выделенных курсивом.
2. Что означает слово амбар? Выберите верное толкование: I) сарай, предназначенный для хранения зерна: 2) нежилое помещение в доме: 3) маленький домик е лесу для охотников: 4) помещение, предназначенное для содержания скота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сказку С. Козлова. Подумайте, как её можно озаглавить.
(1)  На горе ст..ял дом — с трубой и с крыльцом с печкой для к..та с насестом для петуха с хлевом для к..ровы с конурой для с..баки и с новыми тесовыми воротами.
(2)  Л когда наступила ночь, (из)под лопуха вылез маленький7 лягушонок. Он увидел синий2 к..локольчик сорвал его и побежал по двору. И (над)двором повис голубой звон.
(3)  — Кто это звонит? — спросила бабка. — Это ты, кот? Это ты, петух? Это ты, корова?..
—  Кто это так звонит? — спрашивали люди. И повыбегали на улицу, и стали смотреть в звёздное небо и слушать голубой звоп.
—   Это звенят звёзды, — сказал мальчик.
—  Нет, это ветер, — сказала девочка.
А лягушонок бегал без устали, и голубой звоп поднялся уже так высоко, что его слушала вся земля.
- Зачем ты звонишь? -- спросил у лягушонка кузнечик.
—  Как зачем? — удивился лягушонок. — Не всем же спать на печи и жевать сено. Кто-то ведь должен звонить в колокольчик...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова с указанными суффиксами. Определите, какие значения приобретают слова.
Образец: вода (-н-) — водный.
Гора (-н-), гора (-ист-), синий (-еват-), добрый (-еньк-), лягушка (-онок), роща (-иц-), аптека (-арь), учитель (-ниц-), гонка (-щик).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите те пары, в которых слова содержат одинаковые суффиксы.
1) Посетитель — любитель. 2) Мечтатель — постель. 3) Чайник - - возник. 4) Паромщик - - фонарщик. 5) Пильщик — ящик. 6) Лесистый — мясистый. 7) Собачонка — тонко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите словосочетания, обозначая суффиксы в выделенных словах.
Серебряная гладь реки, недвижная лента реки, морозное, зимнее утро, сверкающие ледники, алмазная россыпь, счастливый, моряк, чёрные вершины, прохладное зеркало воды, утренние звёзды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбор коэффициентов корреляций зависит от _ измерения переменных
(*ответ*) шкал
 уровней
 стандартной ошибки
 условий
Выравниваемая кривая разбивается на отдельные отрезки, в которых осуществляется линейное выравнивание, и которые перекрывают друг друга при способе выравнивания рядов " _ средняя"
(*ответ*) скользящая
 летящая
 падающая
 уравнивающая
Выступает показателем “крутости” изменений функции (угла наклона выравнивающей прямой к оси абсцисс) коэффициент
(*ответ*) регрессии
 сопряженности
 дисперсии
 контингенции
Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для Р = 0,01, то говорят, что корреляция
(*ответ*) статистически значима
 отсутствует
 не значима
 высокая
Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для Р = 0,01, то корреляция
(*ответ*) является статистически значимой
 не является статистически значимой
 однородна
 высокая
Если два лица выбираются случайно из группы n лиц, то разность между вероятностью того, что они будут иметь одинаковый порядок как по Х, так и по У, и вероятностью того, что у них будет наблюдаться различие в порядках по Х и У, равна величине
(*ответ*) t - Кендала
 С - Пирсона
 d - Сомерса
 Q - Юла
Если коэффициент корреляции равен _, то связь между признаками однозначна, по типу прямопропорциональной зависимости
(*ответ*) единице
 нулю
 минус единице
 дисперсии
Если коэффициент корреляции равен _, то связь между признаками является функциональной, по типу обратной пропорциональности
(*ответ*) минус единице
 нулю
 стандартному отклонению
 дисперсии
Если коэффициент корреляции равен нулю, то связь между сопоставляемыми признаками
(*ответ*) отсутствует
 прямая
 обратная
 пропорциональная
Если обе переменные измеряются в шкалах _, то в качестве меры связи используется коэффициент ранговой корреляции Спирмена (rs)
(*ответ*) порядка
 наименований
 интервалов
 отношений
Если обе переменные измеряются в шкалах порядка, то в качестве меры связи используется коэффициент ранговой корреляции
(*ответ*) Спирмена
 Пирсона
 Кендала
 Сомерса
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Заполните таблицу данными ниже словами в соответствии со схемами.
Плыву, переплыву, закладка, комнатка, пригородный, весна, пробежка, школьница.
выделите морфемы во всех словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент повести Д. Григоровича «Антон-горемыка», определите тип текста.
(1)   Кругом в лесу царствовала тишина мёртвая. На всём л..жала печать глубокой, суровой осени. Листья с дерев попадали и влажными грудами устилали застывавшую землю. Всюду чернелись голые ств..лы дерев, местами выглядывали из-за них красноватые кусты вербы.
(2)  В стороне яма с стоячею водою покрывалась изумрудного плесенью: по пей уже не скользил в..дяной паук, не отдавалось кваканья з..лёной лягушки; торчали одни лишь1 мшистые сучья, облепленные слизистою тиной, и гнилой, недавно св.-лившийся ствол берёзы, перепутанный поблекшим лопушником
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выделите корни в сложных словах. Подчеркните двумя чертами соединительные гласные. Объясните, почему в данных словах пишутся именно эти соединительные гласные.
Мореход, паровоз, пешеход, ледоруб, листопад, оленевод, пулемёт, сухогруз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте из данных слов сложные.
Обозначьте соединительные гласные.
Устойчивый к морозу; продукты из моря; провод воды; ферма для выращивания птиц; строение машин; тот, кто варит мёд; завод для выращивания коней; устройство для ловли мышей; устройство, засасывающее пыль; тот, кто плавает по морям.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите, совмещая толкования со сложными словами.
1)  Область, переходная между степью и лесом —
2) Непроходимое место в лесу, где деревья повалены бурей —
3)  Прибор для измерения количества выпадающих осадков -
4)  Строгий выговор с нравоучениями —
5)  Судно с двигателем, работающим на атомной энергии —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите в два столбика сложные слова с соединительными гласными о и е.
Светловолосый, рыжебородый, куцехвостый, ча..-вод, высот..мер, пожар..тушение, слабохарактерный,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Царь Иван Грозный повелел: «Землю Русскую измерить и чертёж государства сделать». А ведь тогда не было ни самолётов, ни поездов, ни пароходов. И земл..проходцы двинулись в путь, прошли всю Сибирь и вышли к берегам Тихого океана.
В 1648 году отважный мореход Семён Дежнёв вышел на шести парусно-гребных судах — кочах --в большой поход. Путь был тяжёлым. Два судна разбила буря, ещё два пропали без вести. Оставшиеся кочи обогнули с севера Чукотский полуостров. Так был открыт пролив между Азией и Америкой, названный проливом Дежнёва.
Примерно в те же годы два других путешественника, Василий Поярков и Ерофей Хабаров, вышли к реке Амур и спустились к дальн..восточному Приморью.
1.  Обозначьте корни в сложных словах.
2.  Какое сложное слово написано через дефис?
3.  Что означает слово пролив?
4.  Подберите и запишите синонимы к слову отважный.
5.  Каким словом мы назвали бы то, что Иван Грозный обозначил как -чертёж государства»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1. Выберите из данных утверждений верные.
1)  Морфемы — это корень, приставка, суффикс и окончание.
2) Любое слово содержит корень, но не любое — окончание.
3) В слове может быть только один корень.
4) В слове может быть только одно —S окончание.
5) Если два слова имеют одинаковые корни, но разные окончания, они родственные.
6) Суффикс стоит после корня, а приставка — перед корнем.
7) Предлог не морфема, а самостоятельная часть речи.
8) В словах испугать и искать одинаковые приставки ис .
Э) В словах ромбик и квадратик одинаковые суффиксы ик .
10) Выражения «У слова нулевое окончание» и «У слова нет окончания» значат одно и то же.
2. Выполните задания.
1. В какой строке все слова имеют одно и то же окончание?
2. В какой строке не все слова однокоренные?
3. По каким принципам сгруппированы слова в рядах?
4. Какое слово должно стоять на месте X?
5. В каком слове нет суффикса?
1) земля, нельзя, воля 2) домики, угли, дети 3) мама, всегда, чудеса
1) снежок, снеговик, снежинка 2) шептать, шёпот, прошепчет 3) носик, приносить, носатый
1) сапожок, утюжок, пирожок 2) приглашать, призывать, приманивать 3) пароход, лесовоз, рыболов
схватить : схватывать проглотить : X
1) юный 2) горный 3) весенний
3. Прочитайте сказку Е. Пермяка -Свечка» и определите её основную мысль.
Горела Свечка2 в Старом Подсвечнике, горела да и отгорела. Погасла. Кончилась.
—   Какая она недолговекая, — весело сказал Таракан, выгь.лзая из щели. — Мало помела Свечка.
—  Да, она мало пож..ла, — сказал, взд..хнув, Старый Подсвечник, — зато ярко горела. Многим от неё было св..тло и радос(?)но.
Ничего на это не ответил Таракан, уп..лзая к себе в щель. Потому что в Подсвечник вставили новую" свечу и зажгли. А Таракан не любил света и б..ялся его4.
1. Найдите в тексте сложное слово и разберите его по составу
2. Выпишите из текста слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.
3. Объясните орфограммы в словах с пропущенными буквами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из «Энциклопедического словаря юного филолога». О каких группах слов в нём говорится?
Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Ведь чтобы о чём-то говорить и даже думать, надо его как-то назвать, именовать. Самые простые слова — имена того, что человек видит вокруг себя: это кошка, это куст, это снег...
Есть в языке и такие слова, для которых называть — не главное. Они как будто что-то и именуют: «или» — приблизительно то же, что «выбор»; «в» -- приблизительно то же, что «находиться внутри»... Но задача их — помогать другим словам соединяться: «завтра ила послезавтра», «читать в библиотеке». Эти слова как «гайки» и «винтики» в руках говорящего, когда он берётся строить предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Какие характерные признаки растений и грибов получили отражение в их названии? Достаточно ли при толковании лексического значения каждого из этих слов указать только на них? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если одна переменная измеряется в дихотомической шкале наименований, а другая - в шкале интервалов или отношений, то используется коэффициент корреляции
(*ответ*) Бисериальный
 Кендала
 Сомерса
 Юла
Если регрессия есть возрастающая функция своего аргумента (а > 0), то _ считают положительным
(*ответ*) направление
 форма
 теснота
 направленность
Если регрессия есть убывающая функция своего аргумента (а < 0), то считают _ отрицательным
(*ответ*) направление
 тесноту
 направленность
 форму
Если сумма квадратов расстояний всех исходных (выравниваемых) точек до линии у = ах + в является наименьшей, то применяется метод
(*ответ*) наименьших квадратов
 наименьших дисперсий
 регрессии
 направления
Если эмпирическое значение меньше или равно табличному для p = 0,01, то корреляция
(*ответ*) не является статистически значимой
 является статистически значимой
 однородна
 высокая
Измеряет качественную связь между рангами (местами) данной варианты по разным признакам, но не между собственными величинами варианты, коэффициент
(*ответ*) Спирмена
 Пирсона
 Кендала
 Сомерса
Ковариация случайной величины с самой собой есть
(*ответ*) дисперсия
 стандартное отклонение
 стандартная ошибка измерения
 медиана
Когда нет необходимости подсчитывать частоту появления различных значений переменных Х и У для дихотомических данных, применяется коэффициент
(*ответ*) Пирсона
 Спирмена
 Кендала
 Сомерса
Когда нет необходимости подсчитывать частоту появления различных значений переменных Х и У для дихотомических данных, применяется коэффициент
(*ответ*) Пирсона
 Спирмена
 Стьюдента
 Юла
Корреляционная зависимость переменной с рядом факторов - это корреляция
(*ответ*) множественная
 единичная
 ранговая
 интервальная
Корреляционное отношение - это
(*ответ*) мера линейной или нелинейной связи Х и У
 частный случай стохастической связи
 положительное значение квадратного корня из дисперсии ошибки оценки
 мера линейной или нелинейной связи между психологическими объектами
Корреляционный анализ - это
(*ответ*) математические процедуры для изучения статистических связей между признаками психологических объектов
 статистические процедуры для изучения математических связей между признаками психологических объектов
 математические процедуры для изучения статистических связей между психологическими объектами
 статистические процедуры, изучающие форму статистических связей между психологическими признаками и их проявлениями
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите схему. Скажите, какие способы можно использовать для толкования слов.
собака        домашнее животное, родственное волку, используемое человеком для охраны, охоты пёс
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дайте толкование слов используя возможные способы. Медведь, смелый, жарить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами стихотворение О. Григорьева. В нём вместо некоторых слов вставлены рисунки. Прочитайте стихотворение, заменяй рисунки словами.
Пришли к нам четыре Отложили мы в сторону Отдали им свой ушли, прибежали Пять лохматых гостей. Хорошо, что в мусорном Осталась с праздника груда
После приползли От страха мы погасили свет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу. Определите, какие из данных слов обозначают предметы, какие -понятия, какие — признаки, какие — действия.
Предметы [ Понятия ( Признаки | Действия
Леопард, дружба, громкий, л.,чить, з..мля, математика, характер, чёрствый, медленный, зубрить, б..жать.
1. Добавьте в каждую колонку по одному слову.
2. В какие колонки попадут слова белизна, бег? Своё решение поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что означают слова: подлежащее, глагол, суффикс, окончание. Дайте им определение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подумайте и скажите, как можно догадаться о том, какие слова были задуманы. Придумайте предложения с этими словами и запишите их,
1) Она может быть глубокой, мелкой, фарфоровой, пластмассовой.
2) Они могут идти, стоять, спешить, отставать, бить.
3) Такими могут быть огурцы, грибы, селёдка, море.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. О какой загадке идёт в нём речь?
Выйди из дома вечером, через полчаса после захода Со(?)нца, и поищи на западном небе вечерн..ю звезду. Если увид..шь её, понаблюдай, как она постепенно спускает{?)ся к западу.
Но если вечерней звезды не окажет(?)ся на западной стороне неба, попроси разбудить тебя за полчаса до восхода Солнца. Смотри на восток: может быть, ты увид-.шь там яркую утренн..ю звезду.
Загадка решает(?)ся очень просто: нет двух звёзд — утренней и вечерней. Это одна и та же звезда, только иногда её можно видеть вечером, а иногда утром. И звездой это яркое светило называть неправильно. Вовсе это не звезда, а планета Венера. Такое имя дали ей римляне в честь богини красоты. 
1. Что означают слова звезда и планета?
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно писать Солнце и солнце, но между ними существует разница. Впишите это слово вместо точек, соблюдая правила орфографии. В каком случае его пишут с прописной (большой), а в каком — со строчной (маленькой) буквы?
1) Насколько близко космический летательный аппарат мог бы подойти к (...) ? 2) Собака греется на (...) .
1. Что получится, если во 2-м предложении допустить ошибку?
2. Придумайте предложения со словами Земля и земля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните два фрагмента из рассказа В. Шукшина «Солнце, старик и девушка». Какой из них, по вашему мнению, ближе к устной разговорной речи?
(1)  «На... камешек-то,— сказал он и протянул девушке камень. — Они ещё не такие бывают. Бывают: весь белый, аж просвечивает, а снутри какие-то пят-нушки. А бывают: яичко и яичко — не отличишь. Бывают: на сорочье яичко похож — с крапинками по бокам, а бывают, как у скворцов, — синенькие, тоже с рябинкой с такой».
(2)  Солнце коснулось вершин Алтая и стало медленно погружаться в далёкий синий мир. И чем глубже оно уходило, тем отчётливее рисовались горы. Они как будто придвинулись. А в долине — между рекой и горами — тихо угасал красноватый сумрак. И надвигалась от гор задумчивая мягкая тень. Потом солнце совсем скрылось за острым хребтом, и тотчас оттуда вылетел в зеленоватое небо стремительный веер ярко-рыжих лучей.
1.  Найдите слова, которые могут использоваться в разговоре, но нежелательны в письменном тексте.
2.  В каком из фрагментов представлена художественная речь — описание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из предложений содержат разговорную лексику?
1) И я как увидел, что Мишка написал, так сразу стал хохотать. Гляжу, а Мишка тоже покатывается. 2) У меня всегда с пера соскакивают кляксы. 3) Ну-с, что вы будете исполнять? 4) Очень люблю лошадей, у них такие красивые и добрые лица. 5) А я тебя вот такусенъким знал! 6) Повсюду валялись кирпичи и доски, а посреди двора высилась огромная куча песку.
(Из произведений В. Драгунского)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Корреляция - это
(*ответ*) связь между статистическими вариациями (выборками) по различным признакам
(*ответ*) связь между влияниями каких-либо двух факторов, формирующих данное статистическое распределение
 степень обусловленности изменений Х значениями Y или, наоборот, Y значениями X
 соотношение различных признаков, используемых в исследовании
 форма причинной связи, при которой данное состояние системы определяет все ее последующее состояние не однозначно, а с определенной вероятностью
Корреляция - это
(*ответ*) частный случай стохастической связи
 мера линейной или нелинейной связи Х и У
 положительное значение квадратного корня из дисперсии ошибки оценки
 мера линейной или нелинейной связи между психологическими объектами
Коэффициент COV - ковариации применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах интервалов и отношений
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 обе переменные измеряются в шкалах наименований
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент ассоциации Φ применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах наименований
 обе переменные измеряются в шкалах отношений
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент взаимной сопряжённости Пирсона С применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах наименований
 обе переменные измеряются в шкалах отношений
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент взаимной сопряжённости Чупрова К применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах наименований
 обе переменные измеряются в шкалах отношений
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент взаимосвязи нескольких переменных: - коэффициент конкордации W применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах порядка
 обе переменные измеряются в шкалах отношений
 обе переменные измеряются в шкалах наименований
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент контингенции Q применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах наименований
 обе переменные измеряются в шкалах отношений
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент контингенции Q называют также по имени автора, который предложил его в 1900 году, коэффициентом связи
(*ответ*) Юла
 Спирмена
 Пирсона
 Чупрова
Коэффициент корреляции _ для дихотомических данных обозначается буквой - j
(*ответ*) Пирсона
 Стьюдента
 Спирмена
 Кельвина
Коэффициент корреляции указывает на связь
(*ответ*) прямолинейную
 причинно - следственную
 геометрическую
 психологическую
Коэффициент линейной корреляции rxy Пирсона применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах интервалов и отношений
 обе переменные измеряются в шкалах порядка
 обе переменные измеряются в шкалах наименований
 переменные измерены в разных шкалах
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа В Драгунского «Тайное становится явным». Какая речь передана здесь — устно-разговорная или книжная? Своё мнение обоснуйте.
Сначала я съел яйцо. Это ещё терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно. Но потом мама принесла целую тарелку манной каши.
—  Ешь! — сказала мама. — Безо всяких разговоров! Я сказал:
—  Видеть не могу манную кашу! Но мама закричала:
—  Ешь! Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите отдельно нейтральные, разговорные и книжные слова.
Книжонка, морковка, картофель, мордашка, капуста, снегопад, дождичек, автомобиль, шлёпнуться, хворать, болеть, лицо, зубрила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких предложениях употребление разговорной лексики неуместно? Запишите предложения в исправленном виде.
1) Граждане пассажиры, прибытие поезда маленько задерживается. 2) Пацаны залезли в сад к деду Мартыну воровать яблоки. 3) Квадрат — это такой аккуратненький равносторонний прямоугольник. 4) Чего мама купила в магазине? 5) Мой брат классно играет на гитаре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент повести Н. Носова •Приключения Незнайки и его друзей». Приведите примеры нейтральных слов из прочитанного текста.
Однажды, когда Торопы..ки не было дома, Незнайка забрался в а..томобиль, который стоял во дворе, и стал дёргать за рычаги и нажимать педали. Сначала у него ничего не получалось, потом вдруг м..шина зафыркала и поехала.
Незнайка испугался, хотел остановить м..шину и потянул какой-то рычаг. Но м..шина, вместо того чтобы остановиться, поехала ещё быстрей. На дороге попалась бесе..ка. Трах-та-ра-рах! Бесе..ка рассыпалась на кусочки2. Незнайку с ног до головы забросало щепками. Одной доской его зац..пило по спине, другой треснуло по затылку.
Незнайка ухватился за руль и давай поворачивать. А..томобиль носится по двору, а Незнайка кричит во всё горло:
- Братцы, откройте скорее ворота, а то я тут всё во дворе переломаю!
1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы.
2. Подчеркните разговорные слова.
. Одна ученица сказала: «Это текст-описание, потому что в нём описано то, что произошло с Незнайкой». Согласны ли вы с ней? Обоснуйте своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фрагмент рассказа В. Драгунского -Друг детства». Какие слова и словосочетания из прочитанного текста характерны для разговорной речи, а какие чаще встречаются в книгах? Перепишите текст.
Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. То я хотел быть астрономом, чтоб не спать по ночам и наблюдать в телескоп далёкие звёзды, а то я мечтал стать капитаном дальнего плавания, чтобы стоять, расставив ноги, на капитанском мостике, и посетить далёкий Сингапур, и купить там забавную обезьянку. А то мне до смерти хотелось превратиться в машиниста метро или начальника станции и ходить в красной фуражке. Или у меня разгорался аппетит
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. О каком городе идёт в нём речь? Почему этот город имел такое необычное название?
Некогда вечный соперник Москвы, гордый и неуступчивый Господин Великий Новгород, утратив со временем былое могущество, всё же напоминает о себе, о своём былом величии. Именно Великий Новгород одарил нас такими замечательными памятниками письменности Древней Руси, как берестяные грамоты. За 50 лет работы новгородской археологической экспедиции было найдено 915 таких грамот.
Новгородские берестяные грамоты — это личные письма, черновики деловых бумаг, памятные заметки «для себя». Найдены и тексты, принадлежащие учащимся. Например, целая серия упражнений в азбуке и рисунков мальчика Онфима и его товарища, живших в Новгороде в ХШ веке.
Берестяные грамоты подтверждают давнее предположение о широком распространении грамотности на Руси, особенно в средневековом Новгороде, где умение читать и писать было достоянием самых различных слоев населения. Средневековая Западная Европа такого широкого распространения грамотности не знала.
(По В.
1. Используя информацию, сопровождающую текст, обьясните значение слова берёста.
2. В каком значении употреблено слово грамота в прочитанном тексте:
умение читать и писать; письмо, записка?
3. Приведите примеры книжных и нейтральных слов из этого текста.
4. Обьясните значение слова одарить. Как вы думаете, почему открытие новгородских берестяных грамот — дар современным людям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите его главную мысль.
С давних пор люди стали пользоваться словарями. Традиция создания словарей возникла тогда, когда книг стало много. Читающий человек встречал в текстах незнакомые слова, значение которых он не мог понять.
Работа по толкованию слов — сложная. Учёный-языковед должен изучить, какие значения имеет то или иное слово в разных текстах, и написать о слове так, чтобы это было понятно человеку, для которого слово незнакомо. Писать нужно кратко, иначе словарь разрастётся до таких размеров, что им неудобно будет пользоваться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните два определения одного и того же предмета. Какое из них можно прочитать в словаре, а какое могут дать собеседники в разговоре?
Топорище — рукоятка топора.
Топорище — это такая деревянная штучка, за которую держат топор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте главные импортные грузопотоки топлива и сырья в японию
с помощью текста учебника и рисунка 69 дайте характеристику
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важной особенностью хозяйства Японии является её исключительно сильная втянутость в международные экономические связи. Импорт Японии в первую очередь ориентирован на импорт энергоресурсов и сырья (нефть, газ, уголь), так как страна слаба обеспеченна полезными ископаемыми. Также в структуру импорта входят продукты питания, машины и оборудование, химикаты, текстиль. Экспортирует Япония в основном товары машиностроительной и химической промышленности, автомобили, сталь и сложные микросхемы, использующиеся в высокоточных приборах.
Вопрос: Прочитайте фрагмент из сказки А Пушкина {вспомните, как она называется).
Белка там живёт руч(?)ная, Да затейница какая! Белка песенки поёт. Да оре..ки всё грызёт, А оре..ки не простые, Всё скорлупки золотые, Ядра — чистый изумруд; Слуги белку стер..гут.
Служат ей прислугой разной — И приставлен дьяк приказный Строгий счёт орехам весть; Отдаёт ей войско честь; Из скорлупок льют монету, Да пускают в ход по свету; Девки сыплют изумруд В кладовые, да под спуд; Все в том острове богаты, Изоб нет, везде палаты; А сидит в нём князь Гвидон; Он прислал тебе поклон.
1. Перепишите первые восемь строк, вставляя пропущенные буквы.
2.  Найдите в тексте слова, которым соответствуют толкования:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

спасибо вам
Вопрос: Прочитайте текста и определите, на какое значение слова памятник прежде всего обращает внимание автор.
Памятник -- это не только статуя, что стоит на площади. Вот обыкновенные глиняные черепки или листочки выцветшей от времени бумаги с еле проступающими строчками. Кажется, они ничего общего не имеют со статуей, а между тем это памятники. Ведь эти черепки - - остатки кувшина или горшка, который служил людям сотни, а то и тысячи лет назад. По ним учёные узнают, как жили тогда люди. Старое пожелтевшее письмо или записка откроет нам, о чём эти люди думали. А надпись на скале, обнаруженная в Армении, сообщила о древнем государстве Урарту, некогда богатом и могущественном.
Всё, что мы знаем о прошлом пародов Земли, мы узнаём из исторических памятников. Исторические памятники бывают и громадные, как египетские пирамиды, и очень маленькие.
Вопросы    Варианты
1. Как вы считаете, слова    1) одинаковы по значению;
сгатуя и памятник    2) не одинаковы по значению, но
    имеют много общего;
    3) не имеют в значении ничего
    общего?
2. Как произносится сло-    1. Статуя.
во статуя?    2. Статуя.
    3. Статуя, а произношение сгатуя
    можно встретить в старых поэти-
    ческих текстах.
3. Что обозначает слово    1. Уменьшительное к слову череп.
черепок в приведенном    2. Небольшой горшок, миска, чаш-
тексте?    ка.
    3. Обломок разбитого сосуда.
4. Расскажите, какие памятники есть в вашем городе (посёлке,    
крае).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - 2

2 - 1

3 - 3
Вопрос: Коэффициент Пирсона С для дихотомических данных применяется в тех случаях, когда _ количество строк и количество столбцов и нет необходимости подсчитывать частоту появления значений переменных Х и Y
(*ответ*) совпадает
 соответствует
 различно
 подсчитывается
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена (rs) исследует связь, скорее
(*ответ*) качественную
 количественную
 формальную
 дихотомическую
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена применяется, если
(*ответ*) обе переменные измеряются в шкалах порядка
 обе переменные измеряются в шкалах отношений
 обе переменные измеряются в шкалах наименований
 одна переменная измерена в шкале рангов, а другая в шкале интервалов
Коэффициент регрессии - мера, характеризующая _ изменения средних значений одной случайной величины при изменении другой
(*ответ*) скорость
 сложность
 отношение
 влияние
Коэффициент среднеквадратической сопряжённости - это коэффициент
(*ответ*) Чупрова
 Пирсона
 Спирмена
 Кендала
Коэффициент Чупрова К - это
(*ответ*) тетрахорический коэффициент корреляции для дихотомических переменных
(*ответ*) коэффициент среднеквадратической сопряжённости
 коэффициент конвергенции
 коэффициент ранговой корреляции
Коэффициент Чупрова К - это тетрахорический коэффициент корреляции для дихотомических переменных, основанных на
(*ответ*) нормальных распределениях
 взаимных соответствиях
 законах распределения
 статистических данных
Коэффициент Юла (Q) - это коэффициент
(*ответ*) ассоциации
 контингенции
 конвергенции
 экстраполяции
Коэффициент, который измеряет связь между рангами (местами) данной варианты по разным признакам, но не между собственными величинами варианты, -это коэффициент
(*ответ*) Спирмена
 Сомерса
 Чупрова
 Кендала
Коэффициенты 4-х клеточной сопряжённости могут принимать значение +1 только в том случае, когда доли единиц по обеим переменным Х и Y
(*ответ*) одинаковы
 различны
 отсутствуют
 симметричны
Линия, отображающая зависимость каждого статистического признака от средней величины другого статистического признака, - это линия
(*ответ*) регрессии
 ковариации
 конвергенции
 сопряжённости
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.
Пш..нная каша, тонкая ж..рдочка, спелый крыж..вник, паштет из печ..нки, ж..лтый сигнал светофора, шумное ш..у, ч..рствый хлеб, крупные ж,.луди, кофта с капюш..ном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, каким словам соответствуют данные значения. Запишите их.
1) Зачёсанные на лоб и подстриженные пряди волос.
2) Недорогой.
3) Тихая речь, при которой звуки произносятся без голоса.
4) Род коротких (не доходящих до колен) брюк.
5) Место соединения сшитых кусков ткани.
6)  Длинное углубление для стока воды.
Слова для справок: ш.пот. ж.лоб, двш.вый. ч..лка, ш..в. ш.,рты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку