nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте строки, характеризующие лирического героя стихотворения В. Маяковского. Почему он вступает в разговор с солнцем и к чему приводит этот спор? стихотворение "Необычайное приключение" Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный лирический - поэт-труженик, который много работает и устаёт. Его раздражает, казалось бы, праздная жизнь солнца и он приглашает светило на беседу, на чай. Оба труженика быстро находят общий язык и приходят к выводу, что оба будут хорошо делать своё дело; светило лить солнечный свеч, а поэт- свой свет, стихами.
Вопрос: Можно ли сказать, что герой иронизирует над самим собой? Свой ответ подтвердите стихотворными строчками. стихотворение "Необычайное приключение" Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении есть насмешка или издевательство, содержащее в себе весьма ясную печать, направленную на то, чтобы под видом самоунижения добиваться высшей справедливой цели (он озвучил ее в конце слоганом "Светить всегда и везде") И так однажды разозлясь, что в страхе все поблекло,
в упор я крикнул солнцу: «Слазь! довольно шляться в пекло!»
Я крикнул солнцу; «Дармоед! занежен в облака ты, а тут — не знай ни зим, ни лет, сиди, рисуй плакаты!»
Вопрос: Какова роль неологизмов, употреблённых Маяковским? В чём особенность ритма стихотворения? Приведите примеры необычных рифм, привлёкших ваше внимание. стихотворение "Необычайное приключение" Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маяковский ввёл в обиход свободный разноударный тонический стих, сложносоставную рифму, освободил синтаксис канонов «правильной» речи, придал ему нервный, мускулистый ритм. В стихотворении много восклицаний, что придаёт ему эмоциональный характер, В стихотворении употреблены разные образные выражения; никаких гвоздей, переведя дух, дней донце; слова, созданные поэтом: взорим, вспоём, солница.
Вопрос: В чём заключается девиз поэта и солнца? Как вы понимаете его? стихотворение "Необычайное приключение" Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить -и никаких гвоздей! Вот лозунг мой - и солнца!
Вопрос: Помехи, препятствующие осуществлению контактов между коммуникатором и реципиентом, адекватному приему, пониманию и усвоению сообщений в процессе коммуникации, – это
(*ответ*) барьер коммуникации
 информация
 сообщение
 шум
Понятие шума ввел в теории коммуникации
(*ответ*) К.Шеннон
 Н.Винер
 Г.Лассуэлл
 С.Беккер
 У.Шрамм
Поступающая из канала связи в форме физических сигналов значащая форма, которая ограничивает информацию, представляя собой результат выбора одних, а не других равновероятностных символов, – это
(*ответ*) сообщение
 информация
 барьер коммуникации
 шум
Пример синтетических знаков - это
(*ответ*) образы
 жесты
 мимика
 символы
 слова
 словосочетания
Примеры вербальных, или словесных, знаков - это
(*ответ*) слова
(*ответ*) словосочетания
 жесты
 мимика
 символы
 образы
Примеры невербальных знаков - это
(*ответ*) жесты
(*ответ*) мимика
(*ответ*) символы
 слова
 словосочетания
 образы
Противопоставленность знаков (символов) на основе различных признаков выражает такую функциональную закономерность семиотической системы, как
(*ответ*) оппозиция
 кумулятивное свойство
 оценочность
 эффективность
Процесс передачи сообщения от коммуниканта коммуникатору для уточнения того, как было воспринято первичное сообщение, – это
(*ответ*) обратная связь
 канал коммуникации
 пропускная способность канала
 социальный канал коммуникации
Процесс переработки сообщения в вид, наиболее приспособленный для его передачи, – это
(*ответ*) кодирование
 декодирование
 код
 знаковый набор
Процесс переработки физического сигнала в вид, наиболее приспособленный для его обработки и хранения, – это
(*ответ*) декодирование
 кодирование
 код
 знаковый набор
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сделайте вывод о том, что составляет содержание стихов и служит источником поэзии. стихотворение "Необычайное приключение" Маяковский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэзия Маяковского прошла проверку временем, потому что пропущена через сердце поэта. Все написанное им было выстрадано и пережито, ярко и честно изложено большим и талантливым художником. Сам Владимир Владимирович говорил, что людям нужно "больше поэтов хороших и разных... они ведут за собой, открывают новые рубежи миллионам своих читателей.
Вопрос: Какие из прочитанных вами стихотворений посвящены теме поэтического предназначения? Какое из них наиболее заинтересовало вас? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А.С. Пушкин "Поэту". Стихи в такой форме меня привлекают, так как в них поэт рассуждает о своем предназначении в жизни, обращаясь сам к себе.
Вопрос: Дайте своё толкование любого поэтического текста, приведённого в этом разделе. Оформите его в виде статьи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У произведения «Моим стихам, написанным так рано,,.» есть отличительная особенность. Оно состоит всего из одного предложения, поэтому создается впечатление, что это стихотворение создано словно на одном дыхании. Как будто Марина Цветаева торопилась записать ускользающие мысли и вложить в строки то, что диктуется ей свыше. Так или иначе, это произведение оказалось действительно пророческим. Поэтесса не ошиблась и в том, как именно будут восприниматься ее стихи сквозь года. Сегодня они по-прежнему напоминают «брызги из фонтана» и «искры из ракет», так как Цветаева смогла вдохнуть в них жизнь, которую так любила. При этом тема загробного существования, которой увлекалась поэтесса, придала ее произведениям магическое очарование и вселила уверенность в том, что даже после смерти люди продолжают существовать если и не в своей физической оболочке, то в памяти других. Или же в собственных стихах, которые являются самым лучшим напоминанием о тех, кто ушел.
Вопрос: Встречались ли вы с описанием дуэли в прочитанных вами литературных произведениях? Чем они отличаются от описания дуэли в повести «Выстрел»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Евгений Онегин", "Война и мир" "Герой нашего времени" -во всех произведениях описаны дуэли, где герои по очереди стреляют друг в друга. В "Выстреле" право ответного выстрела откладывается на несколько лет, как и переигрывается право первого выстрела. Поэтому дуэль растягивается на долгое время, решающий выстрел определяет судьбу и графа, и Сильвио.
Вопрос: Какими человеческими чертами запомнился вам главный герой повести? "Выстрел" А.С. Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сильвио-человек окутанный тайной, обладающий сильным характером и недюжинной выдержкой. Бывший офицер с высокими моральными качествами, благородный и честный.
Он мог заступиться за слабых и поставить на место сильным, дуэль  из-за оскорбления дамы.  Отличный стрелок, пощадивший графа ради молодой жены. Великодушие, щедрость Сильвио сочетались с острым умом и метким словом. Очень неординарная личность, хладнокровие на фоне бури внутренних страстей. Надёжный, верный друг, но и опасный, мудрый соперник.
Вопрос: Выражает ли название повести сё главную мысль? Обоснуйте свое мнение "Выстрел" А.С. Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название выражает главную мысль повести, выстрел сохранил честь Сильвио, он не опустился до жестокости или мести, убив графа. Благородство Сильвио именно в его выстреле, мимо графа, но точно попав в пулю в портрете.
Выстрел говорит о душевных качествах стрелка, который пощадил графа и его молодую жену.
Вопрос: Сколько рассказчиков в повести? Охарактеризуйте каждого. "Выстрел" А.С. Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
В повести три рассказчика, граф и Сильвио, и основной рассказчик, подполковника И.Л.П. Граф - человек не высоких моральных и нравственных качеств, трус и скандалист, чего нельзя сказать о Сильвио. Граф повествует эмоционально, Сильвио сдержанно и спокойно, но более правдиво. Подполковник И.Л.П. - хладнокровный человек, который смотрит трезво на вещи. Военная жизнь приучила его с рациональности и сдержанности. Подполковник ничему не удивляется в жизни, он наблюдатель чужих судеб.
Вопрос: Кому симпатизирует рассказчик: Сильвио или графу? Как выражается его отношение к героям
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подполковник И.Л.П. симпатизирует Сильвио, в своём рассказе  он  окружает  гусара  тайной,  делая  его романтической,  загадочной  фигурой.  Сильвио  друг рассказчика, поэтому И.Л.П. переживает за честь друга, почему тот уступает право первого выстрела, всё это выражает переживания за жизнь и судьбу Сильвио. В своём рассказе И.Л.П. подчёркивает достоинства друга, лишает его недостатков, делая Сильвио благородным человеком, загадкой, полным сюрпризов.
Вопрос: Найдите в энциклопедическом словаре более подробную информацию об Александре Ипсиланти и тайном обществе "Филики этерия"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ипсиланти Александр (Александр Константинович) (12. 12. 1792, Константинополь,— 31, 1. 1828, Вена), генерал-майор русской армии (1817), участник Отечественной войны 1812, заграничных походов русской армии 1813—1814 и борьбы греческого народа за освобождение от турецкого ига в 182 К В 1806 вместе с родителями эмигрировал в Россию и поселился в Киеве. Службу в русской армии начал в 1808. В 1812  участвовал в сражениях при Клястицах и Полоцке- В 1813  в звании подполковника принимал участие в сражениях при Бауцене и Дрездене, в последнем потерял правую руку. За храбрость был награжден золотым оружием и произведен в полковники. В 1816 — адъютант царя Александра I, с 1817 — ком-р бригады 1 -й гусарской дивизии. В апр. 1820 вступил в тайное греческое революционное общество «Филики Этерия» и вскоре возглавил его. В февр,— марте 1821 прибыл в Яссы с целью поднять балканские народы на восстание против турецкого владычества. Обратился с воззванием к греческому народу, сформировал повстанческие отряды и поднял антитурсцкоо восстание в Молдове, послужившее сигналом к началу Греческой национально-освободительной революции 1821 — 1829. Однако, отказавшись ликвидировать привилегии бояр и духовенства,
И. оттолкнул от себя крестьян, В июле 1821 войска И, были разбиты турками при Драгошанах, сам он бежал в Австрию, где был задержан и заключен в тюрьму. В 1827, благодаря вмешательству России, И. был освобожден.
Вопрос: Проанализируйте композицию повести: найдите завязку, развитие событий, развязку. "Выстрел" А.С. Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экспозиция - сообщение полковника о жизни офицеров и рассказ о Сильвио, Завязка - ссора военных во время игры в карты. Кульминация - отказ Сильвио от дуэли с Р.., Развязка - сообщение о графе Б, История дуэли необычная, Композиция имеет много уровней, ее "рождают" рассказчики и сам сюжет. Пушкин - автор. Но за него "говорит" Иван Петрович Белкин, ведь "Выстрел" входит в цикл "Повести Белкина".
Вопрос: Проявление личности, обусловленное совокупностью ее индивидуальных свойств и характеристик, которые определяются степенью ее коммуникативных потребностей, когнитивным диапазоном, сформировавшимся в процессе познавательного опыта, и коммуникативной компетенцией, – это коммуникативная(ое, ый)
(*ответ*) личность
 акт
 единица
 пространство
Речевой _ – это намеренное целенаправленное речевое поведение, совершаемое в соответствии с его правилами, принятыми в данном обществе.
(*ответ*) акт
Ситуационная последовательность речевых актов, составляющих связную речь, – это
(*ответ*) дискурс
 речевой акт
 высказывание
 метаязык
Ситуация порождения текста, когда при наличии каких-либо источников информации одновременно существуют противоречащие ему сообщения является
(*ответ*) агрессивной коммуникативной средой
 благоприятной коммуникативной средой
 нейтральной коммуникативной средой
 коммуникативным регистром
Слишком высокая избыточность информации ведет к тому, что сообщение само становится шумом и не воспринимается получателем. Такая информация называется
(*ответ*) излишней
 достаточной
 избыточной
 неоднозначной
Совокупность противопоставленных друг другу символов и система правил их сочетания, при помощи которых информация может быть представлена в виде, наиболее приспособленном для ее передачи, обработки и хранения, – это
(*ответ*) код
 кодирование
 декодирование
 знаковый набор
Совокупность социальных связей, посредством которых передается информация, – это
(*ответ*) социальный канал коммуникации
 канал коммуникации
 пропускная способность канала
 обратная связь
Совокупность факторов, определяющих протекание коммуникативного процесса, – это коммуникативное(ый, ая)
(*ответ*) пространство
 акт
 единица
 личность
Совокупность целей и задач коммуникации – это
(*ответ*) коммуникативная установка
 эффективность коммуникации
 эффект коммуникации
 коммуникативный уровень
Совокупный перечень знаков и сочетаний знаков, используемых в коммуникации ее участником, – это
(*ответ*) знаковый набор
 кодирование
 декодирование
 код
Согласно модели изучения дискурса, предложенной М.Минским и Ч.Филмором, абстрагированная схема организации знаний в типовых ситуациях, обусловленная социальными нормами поведения, получила название «_»
(*ответ*) фрейм
 поле
 макроструктура
 тональность
Согласно модели изучения дискурса, предложенной Т.А. ван Дейком, семантическое содержание категорий, входящих в суперструктуры, которые задают форму дискурса и могут быть эксплицированы в терминах конкретных категорий, определяющих тип дискурса, названо исследователем
(*ответ*) макроструктурой
 фреймом
 полем
 тональностью
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Выскажите своё отношение к мысли русского писателя и философа В.В. Розанова: «Если бы Пушкин не только изучался учёными, а вот вошел другом в наши дома, — любовно прочитывался, нет — трепетно перечитывался бы каждым русским от 15 до 23 лет, он предупредил бы и сделал невозможным разлив пошлости в литературе, печати, в журнале и газете...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интересно, что в восприятии Розанова Пушкин может быть одновременно и библейским пророком, и пантеистом в такой же мере, как сам Розанов может быть еврейским пророком и язычником. Такая интерпретадия Пушкина связана со взглядами  Розанова,  синтезирующими  иудаизм, христианство, язычество и буддизм. Такая субъективная объективность является, по моему мнению, проявлением сути философии жизни самого Розанова.
Самопознание происходит за счет познания мира, и мир познается через призму узнавания себя в мире. Между объектом и субъектом создается один континуум. Розанов узнавал Пушкина, узнавая Пушкина в себе, и Розанова в Пушкине, В таком новом, феноменологическом смысле,
Пушкин, наконец, действительно становится "нашим всем".
Вопрос: Возьмите в школьной фильмотеке фильм «Выстрел», где главные роли исполняют Михаил Козаков и Юрий Яковлев. Посмотрите этот фильм. Такими ли вы представляли себе главных героев повести «Выстрел»? Чем отличаются киногерои от тех, что вы нарисовали в своём воображении, читая повесть? Запишите свои размышления и опубликуйте в своём виртуальном дневнике — блоге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книгу "Повести" (куда входит "Выстрел") написал больше 150 лет назад А.С. Пушкин, а фильм в  1966 году снял режиссер Наум Трахтенберг, и героев играли известные актеры: М. Козаков, Ю. Яковлев, О. Табаков, А. Шенгелая и др.
Вопрос: Какое значение для самосознания народа имела Бородинская битва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данном сражении проявилась сила духа русского народа, которая и принесла победу над французами, что показывает Россию как великую державу.
Вопрос: От кого читатель узнаёт подробности бородинских событий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От военного, который воевал 1812 году и рассказывает своему внуку.
Вопрос: Почему Лермонтов избрал такую форму рассказа: беседа старого опытного солдата с молодым/ Почему голос лирического героя здесь приглушён?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы придать достоверность рассказу (ведь говорит участник событий, герой Бородина), показать, что истинными победителями были обыкновенные солдаты, которые решили постоять голового за родину свою и защитить страну от захватчиков.

почему лермантов избрал такую форм рассказа беседа старого опытного солдата с молодым почему голос лирического героя здесь приглушен . срочно ответ
Вопрос: Какие моменты боя старый солдат вспоминает с особой гордостью? "Бородино"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Забил заряд я в пушку туго,.. За родину свою.
Полковник наш рожден был хватом...  Слуга царю, отец солдатам.
Изведал враг в тот день не мало... Слились в протяжный вой.
Вопрос: Как меняется речь рассказчика по ходу повествования? Каким вы представляете себе старого солдата? "Бородино"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала рассказчик рассказывает спокойно и немного с печалью, потом начинает говорить всё больше с гневом и при этом его речь становится громче и быстрее. Под конец вся его злость переходит и печаль. Он вспоминает своих товарищей и из-за этого начинает грустить.
Вопрос: Кто из русских воинов запомнился вам больше всего? Какие призывы вдохновляли их? "Бородино"
Категория: школьный раздел
Ответы:
От лица старого солдата автор передаёт своё восхищение русскими воинами. Они, как и сам рассказчик, вызывают у нас симпатию и уважение. Лермонтов описывает такие их качества, как патриотизм, храбрость, мужественность, веру в победу.
Вопрос: Расскажите  о  своих  впечатлениях  от  чтения стихотворения. Попробуйте ответить на вопрос: почему это произведение изучают в школе? "Бородино"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы рассказать нынешнему поколению о страшной Войне, показать, что будет, если она начнётся, и как с ней боролись наши деды. Так же чтобы воспитать в учениках чувство патриотизма.
Вопрос: Почему события в повести происходят в ночь перед Рождеством? "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Ночь перед Рождеством" - это непередаваемые ощущения волшебства, таинства гаданий, мистики нечистой силы и атмосферы любви, веселья, морозного ночного гулянья.
Вопрос: Состояние равновероятности, к которой стремятся элементы системы, – это
(*ответ*) энтропия
 кодирование
 шум
 дискурс
Социально обусловленный процесс обмена мыслями и чувствами между людьми в различных сферах их познавательно-трудовой и творческой деятельности – это
(*ответ*) общение
 коммуникация
 коммуникативная установка
 коммуникативный уровень
Социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по разным каналам – это
(*ответ*) коммуникация
 общение
 коммуникативная установка
 коммуникативный уровень
Социология _ – это отрасль социологии, изучающая функциональные особенности общения представителей различных социальных групп в плане их взаимодействия (передачи и получения смысловой и оценочной информации) и воздействия на их отношение к социальным ценностям общества
(*ответ*) коммуникации
Специфический вид коммуникации, который представляет собой последовательную сменц коммуникативных ролей, в ходе которой выявляется смысл сообщения, т.е. происходит явление, которое можно обозначить как «обогащение информации», – это
(*ответ*) диалог
 монолог
 общение
 сообщение
Способность систем накапливать новые элементы знаний и соотносить их с уже имеющимися информацией, опытом, в том числе и опытом социальной коммуникации, выражает такую функциональную закономерность семиотической системы, как
(*ответ*) кумулятивное свойство
 оппозиция
 оценочность
 эффективность
Термин «коммуникация» появился в научной литературе в начале _ века
(*ответ*) XX
 XVIII
 XXI
 XIX
Типы знаков, которые выделил Ч.Пирс, - это
(*ответ*) иконический
(*ответ*) индексальный
(*ответ*) символ
 паралингвистический
Укажите аспекты, в которых можно рассматривать общение как
(*ответ*) обмен информацией
(*ответ*) взаимодействие
(*ответ*) восприятие людьми друг друга
 способ кодирования и декодирования сообщений
Укажите аспекты, в которых проявляется прагматическое значение информации
(*ответ*) актуальность
(*ответ*) ценность
(*ответ*) полезность
 неопределенность
Укажите гуманитарные модели коммуникации
(*ответ*) коммуникационная формула Г.Лассуэлла
(*ответ*) нелинейная модель Т.Ньюкомба
(*ответ*) объемная модель С.Беккера
 линейная модель К.Шеннона и У.Вевера
 модель Н.Винера
Укажите интерпретации, которые в настоящее время имеет термин «коммуникация»
(*ответ*) средство связи любых объектов материального и духовного мира
(*ответ*) общение – передача информации от человека к человеку
(*ответ*) передача и обмен информацией в обществе с целью воздействия на него
 ситуационная последовательность речевых актов, составляющих связную речь
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите сказочных персонажей в повести. Добрые или тёмные силы стоят за ними? "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солоха - днём очаровательная селянка, а ночью ведьма-это лишь женская доля, заискивать днём, а ночью, наедине с собой, якшаться с чёртом. Один из главных персонажей - чёрт,  носит  собирательный  характер  народных отрицательных черт. Но чёрту свойственно и очарование, он заигрывает с Солохой, он не исчадие ада, а лишь злобный проказник, он довольно мил и обходителен.
Вопрос: В сказках персонажи часто оказываются перед испытаниями. Какие испытания ожидают персонажей этой повести
Категория: школьный раздел
Ответы:
Парню, чтобы добиться руки девушки, приходится принести ей черевички царицы
Вопрос: Как жители Диканьки борются с нечистой силой? Почему порой обращаются к ней за помощью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нечистую силу жители Диканьки не боятся, вступают в борьбу своими силами. Например, Вакула черта не испугался - схватил его за хвост и поймал. Помощь нечистой силы: к Пацюку, который тоже имел связь с нечистой силой, ходят лечиться. Черт помог Вакуле черевички достать. Нечистая сила иногда бывает полезной.
Вопрос: Найдите описания природы в повести. Какие литературные приёмы делают их краше и таинственнее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самое начало повести: "Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звезды. Месяц величаво поднялся в небо... Морозило сильнее , чем с утра, но зато так было тихо, что скрип мороза слышался за версты" 
В данном отрывке описания природы в повести "Ночь перед рождеством" используется: метафора - ночь наступила; сравнение - морозило сильнее, чем с утра; олицетворение -глянули звезды.
Вопрос: Кто помогает кузнецу Вакуле и кто мешает ему добиться расположения Оксаны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помогал Вакуле черт, но он же и был в сговоре с Солохой, которая хотела помешать Вакуле жениться на Оксане
Вопрос: Какие персонажи повести отличаются благородством и отвагой, а какие — хитростью и корыстолюбием? "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солоха, голова, кум и ткач Шапуваленко отличаются хитростью и корыстолюбием, а кузнец Вакула благородный и отважный герой,
Вопрос: Вспомните, какие исторические персонажи появляются на страницах повести. Что вам известно о них? Какой след они оставили в русской истории? "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Екатерина 2 - великая российская императрица, царствование которой стало самым значимым периодом в русской истории. Эпоха Екатерины Великой знаменуется «золотым веком» Российской империи, культурную и политическую культуру которой царица возвела до европейского уровня.
Князь Потемкин, он получил почетный титул и вторую половину фамилии за присоединение Крыма к России и за вклад в его развитие. Он стал Потемкиным-Таврическим.
Вопрос: Какие новые слова встретились вам в тексте? Знаете ли вы их современное значение? Какую роль они играют в рассказе? Мог ли автор обойтись без них? "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заседатель - член сельского суда, которого выбирает народ. Слово необходимо для указания украинского колорита.
Вопрос: Укажите качества, которыми должен обладать человек, которые способствуют повышению эффективности коммуникативного воздействия
(*ответ*) компетентность
(*ответ*) надежность
(*ответ*) динамизм
 уверенность
 пассивность
Укажите кибернетические модели коммуникации
(*ответ*) линейная модель К.Шеннона и У.Вевера
(*ответ*) модель Н.Винера
 коммуникационная формула Г.Лассуэлла
 нелинейная модель Т.Ньюкомба
 объемная модель С.Беккера
Укажите корреляты высказывания и дискурса в письменной форме коммуникации
(*ответ*) предложение
(*ответ*) текст
 слово
 образ
Укажите корреляты эпизода в вербальной коммуникации
(*ответ*) неоднословное высказывание
(*ответ*) дискурс
 слово
 повествование
Укажите критерии, определяющие специфику коммуникативных систем
(*ответ*) целевое назначение системы
(*ответ*) выбор коммуникативных средств
(*ответ*) канал передачи и восприятия информации и способ обмена информацией
 количество участников коммуникации
Укажите науки, имеющие своим объектом изучения социальную коммуникацию
(*ответ*) социология коммуникации
(*ответ*) культурология
(*ответ*) социолингвистика
 социология управления
 социальная антропология
Укажите недостатки линейной модели коммуникации К.Шеннона и У.Вевера
(*ответ*) не включает обратную связь
(*ответ*) не учитывает влияние социального, политического и культурного контекста на всех стадиях коммуникационного процесса
 носит механистический характер
 рассматривает коммуникацию как односторонний процесс
Укажите общие черты коммуникативных систем синтетического уровня
(*ответ*) гетерогеность
(*ответ*) сложная структура
(*ответ*) актуализация эстетической функции
(*ответ*) тенденция к универсализации
 состав коммуникативных единиц
 степень массовости коммуникации
Укажите общие черты, присущие естественным и искусственным коммуникативным системам
(*ответ*) наличие трех системообразующих факторов – элементов, структуры и их относительной целостности
(*ответ*) социально обусловленное функционирование
(*ответ*) функции коммуникации, репрезентации и кумуляции
(*ответ*) динамический характер
 вариативность как обязательное условие их развития и функционирования
 однозначная соотнесенность элементов в плане формы и содержания
Укажите отличительные черты естественных систем коммуникации
(*ответ*) вариативность как обязательное условие их развития и функционирования
(*ответ*) богатство и разнообразие элементов
(*ответ*) многозначность и смысловая вариативность элементов системы
(*ответ*) доминирование коммуникативной функции
 жесткость как условие их устойчивости и эффективного функционирования
 ограниченный объем и однородность элементов
 однозначная соотнесенность элементов в плане формы и содержания
 доминирование специфических функций
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Запорожцы обращаются к царице Екатерине с просьбой. О чём они её просят? Какие исторические события здесь упоминаются? Напишите небольшой исторический комментарий к эпизоду, который заканчивается возвращением кузнеца Вакулы с царскими черевичками. "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В повести Гоголя запорожцы прибыли с "важной просьбой", князь Потёмкин проводил их к Екатерине, но они не успели ничего сказать, кузнец Вакула попросил черевички у императрицы - "какие сама царица носит", перебив казаков и она подарила ему пару, благодушно рассмеявшись над простодушием казака, но на этом приём окончился, Вакула отправился домой, а автор не имел права написать о настоящей просьбе представителей Запорожской Сечи и исторических событиях того времени.
Речь идёт о конце Запорожской Сечи и Манифесте Екатерины II,
Непредсказуемая Запорожская сечь, своенравная, бунт Пугачёва и примкнувшие к нему несколько сот запорожцев очень беспокоили Екатерину, объединение Сечи и неподчинение крепостным законам, окончание войны с Турцией и уменьшение роли казачества в охране рубежей и военных действиях-всё это привело к решению уничтожения Запорожской Сечи. Представители казачества обращались к Потёмкину-покровителю Сечи, он устроил казакам встречу с царицей. Казаки присягнули на верность и преданность императрице и просили защиты у неё - не уничтожать казачество. Екатерина отпустила их с миром, а через некоторое время был издан приказ об уничтожении и позже Манифест Екатерины Великой. Казаки сдались без единого выстрела, они не оказывали сопротивления, думая, что это ошибка-царица не знает о взятии их главной крепости. После физического уничтожения Сечи был излан Манифест, запретивший даже упоминать название запорожских казаков.
Вот настоящая история визита казаков к царице, которая закончилась печально.
Гоголь знал о запрете на упоминание исторических проблем уничтожения Сечи, он не мог открыто написать об этой трагедии, поэтому и придумал рождественскую сказку из жизни хутора, но с названием Диканька-резиденции с дворцом имперского канцлера Кочубея, таким образом автор привлёк  внимание  всего  Петербурга  к  проблемам уничтожения запорожцев, хитро обойдя цензуру, прикрыв историю весёлым и забавным мистическим сюжетом.
Вопрос: Кто из актёров вам запомнился? Чем режиссёр заменяет поэтичные гоголевские описания людей, природы? "Ночь перед Рождеством"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне запомнились многие актеры. Кузнец Вакула, добиваясь благосклонности от гордой панночки, оседлал самого черта и отправился в Петербург, чтобы там выпросить у самой царицы черевички для своей любимой. В то же время в селе коварная кокетка Солоха (мать Вакулы) с трудом справляется с потоком ухажеров, зачастивших к ней в гости. У черта тоже свои виды: когда-то Вакула нарисовал черта так, что даже в аду над ним смеялись, и теперь нечистый мечтает заполучить бессмертную душу кузнеца
Вопрос: Каким показан Герасим в начале повести? Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грустным, сильным, замкнутым человеком
Вопрос: Опишите атмосферу, царящую в доме барыни. Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царит суета, страх между придворными
Вопрос: Какой персонаж повести помогает Герасиму стать мягче, душевнее Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Му-Му, Татьяна
Вопрос: Какие качества Герасима помогают ему в отношениях с окружающими? Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Доброта
Вопрос: Найдите описания природы в рассказе. Созвучна ли природа настроениям персонажей? Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание природы встречается тогда, когда Герасим утопил Муму. Герасим решил возвратиться назад в деревню. Он шел по дороге тихой летней ночью. Он чувствовал Знакомый запах, его ласково обдувал ветер. Он «видел перед собой белеющую дорогу - дорогу домой, прямую, как стрела; видел в небе несчетные звезды, светившие его пути, и как лев выступай сильно и бодро, так что когда восходящее солнце озарило своими влажно-красными лучами только что расходившегося молодца, между Москвой и им было уже тридцать пять верст». Сравнивая дорогу со стрелой, автор показывает нам решимость Герасима вернуться к прежней жизни.
Вопрос: Почему Герасим подчиняется приказанию хозяйки? Какие черты характера, какие условия жизни вынуждают Герасима подчиниться? Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герасим был крепостным крестьянином барыни. Она распоряжалась его судьбой. Точно так же как собакой, коровой может распоряжаться хозяин, дворяне распоряжались крепостными крестьянами.
Вопрос: Попытайтесь увидеть события глазами барыни. Как можно объяснить её поступки? Тургенев. Муму
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она была ужасно зла, ведь собачка на нее так отреагировала. Для себя она невинна: хорошо относилась к животному, а оно к ней нет. Конечно, барыня возненавидела Муму, но ведь она ее убить не говорила Вряд-ли она понимала боль Герасима. Ему просто было легче так поступить.
Вопрос: Как мог бы закончиться рассказ, если бы Герасим не подчинился? Мог ли он отстоять Татьяну? Мог ли он спасти от гибели любимую собачку Муму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы Герасим не подчинился ей. То в его жизни могло было быть все по другому. Он нашёл своего единственного друга - это собака Муму. Только она его понимала. Но эта Дама все испортила и он остался просто без ничего. В его сердце больше не могла попасть любовь. Он не хотел любить, что бы потом все снова потерять.
Вопрос: Укажите отличительные черты естественных систем коммуникации
(*ответ*) жесткость как условие их устойчивости и эффективного функционирования
(*ответ*) ограниченный объем и однородность элементов
(*ответ*) однозначная соотнесенность элементов в плане формы и содержания
(*ответ*) доминирование специфических функций
 вариативность как обязательное условие их развития и функционирования
 богатство и разнообразие элементов
 многозначность и смысловая вариативность элементов системы
 доминирование коммуникативной функции
Укажите примеры апостериорных систем
(*ответ*) Эсперанто
(*ответ*) ИДО
(*ответ*) Интерлингва
 Философские языки
 Волапюк
 Языки программирования
Укажите примеры априорных систем
(*ответ*) философские языки
(*ответ*) языки математики
(*ответ*) молчаливые языки
 эсперанто
 волапюк
 языки программирования
Укажите примеры кинесических средств, в пределах которых актуализируется информационная функция
(*ответ*) сообщения о ком-либо или чем-либо
(*ответ*) указания местонахождения кого-либо или чего-либо
 установление контакта
 самопрезентация
 социальная ориентация
Укажите примеры кинесических средств, в пределах которых актуализируется прагматическая функция
(*ответ*) установление контакта
(*ответ*) самопрезентация
(*ответ*) социальная ориентация
 сообщения о ком-либо или чем-либо
 указания местонахождения кого-либо или чего-либо
Укажите примеры смешанных систем
(*ответ*) Волапюк
(*ответ*) Языки программирования
 Философские языки
 Языки математики
 Эсперанто
Укажите различия, которые существуют между коммуникативными системами синтетического уровня
(*ответ*) состав коммуникативных единиц
(*ответ*) степень массовости коммуникации
(*ответ*) степень опосредованности коммуникации
 актуализация эстетической функции
 тенденция к универсализации
Укажите фазы, которые позволяют полностью описать коммуникацию
(*ответ*) докоммуникативная
(*ответ*) коммуникативная
(*ответ*) посткоммуникативная
 первичная
 вторичная
Укажите формы проявления несогласия между людьми
(*ответ*) деструктивная
(*ответ*) продуктивная
 непосредственная
 опосредованная
Укажите формы, в которых проявляется взаимодействие между людьми
(*ответ*) кооперация
(*ответ*) конкуренция
 информация
 речевой акт
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 15. Что из перечисленного не входит в содержание криминалистической характеристики преступлений
 способ совершения и сокрытия данного вида преступления
 обстановка совершения преступления
 (*ответ к тесту*) причинная связь между совершенным преступлением и наступившими последствиями
 сведения о личности преступника и потерпевшего
1. Что наиболее важно для эффективного обмена информацией между автоматизированными информационно-поисковыми системами (АИПС) различных регионов России
 наличие высококвалифицированных специалистов-программистов и операторов
 уровень обеспеченности региональных подразделений МВД средствами компьютерной техники
 (*ответ к тесту*) стандартизация системы терминов
 умение следователей и оперативных работников работать с ЭВМ
 знание следователями о оперативными работниками содержания АИПС своего региона
2. Как называется автоматизированная система используемая для кодирования и поиска дактилоскопической информации:
 Сейф
 Спрут
 Арсенал
 (*ответ к тесту*) Папиллон
 Флинт
3. Сочетание следственных действий, проводимых с целью решения промежуточной конкретной задачи расследования называется
 (*ответ к тесту*) тактической комбинацией
 тактическим приемом
 тактическим решением
 тактической рекомендацией
4. Требования, предъявляемые к тактическим приемам
 (*ответ к тесту*) законность, научная обоснованность, эффективность, доступность
 обоснованность, простота, наглядность
 научность, доходчивость, экономичность
 законность, наглядность, обоснованность
5. Сущность следственного осмотра заключается
 (*ответ к тесту*) в непосредственном восприятии и изучении объекта осмотра
 в изъятии доказательств
 в установлении личности преступника
 в установлении личности потерпевшего
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Какой эпизод запомнился вам больше всего? Какое участие принимал в нём Серёжа? Какое впечатление произвели на него события Аксакова «Первая весна в деревне»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне больше всего запомнился эпизод, когда была пасха. Серёжа в нем принимает участие, когда он выкрикнул "Почему у прислуги не такой белый кулич как у пас".

Из отрывка С.Т. Аксакова «Первая весна в деревне» мне  больше   всего   запомнился   эпизод , когда  Сережа  застал прилетевшую дичь с зимовки. То были и утки, и другие птицы.  Он  попросился у матери на улицу, оделся тепло и побежал наблюдать за этим  событием . Вместе с отцом и Евсеичем они отгадывали по голосу какая именно птица пролетает мимо.  Сережа  был «поражен, обезумлен таким зрелищем».  Он  «слушал, смотрел, и тогда ничего не понимал, что вокруг происходило: только сердце то замирало, то стучало как молотком; но зато после  все  представлялось, даже теперь представляется ясно и отчетливо, доставляло и доставляет неизъяснимое наслаждение!».

Из отрывка С. Т. Аксакова "Первая весна в деревне" мне больше всего запомнился эпизод, когда Сережа застал прилетевшую дичь с зимовки. То были и утки, и другие птицы. Он попросился у матери на улицу, оделся тепло и побежал наблюдать за этим событием. Вместе с отцом и Евсеичем они отгадывали по голосу какая именно птица пролетает мимо. Сережа был "поражен, обезумлен таким зрелищем". Он "слушал, смотрел, и тогда ничего не понимал, что вокруг происходило: только сердце то замирало, то стучало как молотком; но зато после все представлялось, даже теперь представляется ясно и отчетливо, доставляло и доставляет неизъяснимое наслаждение!". Сережа был заворожён приближением весны в деревню, поэтому игры с сестрой и разговоры с матерью вылетали у него из головы. Он с утра до вечера наблюдал за изменениями, которые происходили за окном. Природа весной меняется очень быстро! Снег на горах тает, с них сбегают ручьи, наполняется пруд, прилетают птицы и начинают петь свои песни, луга зеленеют и все вокруг расцветает. Герои произведения радуются пришедшей весне. Отец и Евсеич - охотники, очень любящие природу, с удовольствием рассказывали Сереже о предстоящих природных изменениях, а Сережа восхищался услышанным и увиденны
Вопрос: Как складываются отношения Серёжи с его матерью и сестрой? В каких выражениях он описывает их? Аксакова «Первая весна в деревне»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серёжа и его сестра очень любят свою маму. И мама их тоже. Он был любимцем, но он заболел на все предосторожности мамы,

Сережа  был заворожён приближением весны в деревню, поэтому игры с сестрой и разговоры с матерью вылетали у  него  из головы.  Он  с утра до вечера наблюдал за изменениями, которые происходили за окном.
Вопрос: Что происходит весной с природой, с героями прочитанного вами произведения? Аксакова «Первая весна в деревне»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой повести автор показывает дворянско-крепостную среду, в которой сформировался характер Серёжи, раскрывает влияние на мальчика родной природы,

Природа весной меняется очень быстро! Снег на горах тает, с них сбегают ручьи, наполняется пруд, прилетают птицы и начинают петь свои песни, луга зеленеют и  все  вокруг расцветает. Герои произведения радуются пришедшей весне. Отец и Евсеич- охотники, очень любящие природу, с удовольствием рассказывали  Сереже  о предстоящих природных изменениях, а  Сережа  восхищался услышанным и увиденным.
Вопрос: Говорят, что жизненные трудности, «сопротивление жизни» формируют и закаляют человеческий характер. Сравните прочитанные фрагменты с уже известными вам писательскими воспоминаниями о детстве. Можно ли назвать детство Серёжи благополучным, спокойным, безоблачным? Какие события или переживания сформировали его характер? Напишите о своих наблюдениях в любом жанре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отрывки из "Семейной хроники" по рассказам семейства Багровых, В эпилоге к пятому и последнему отрывку я простился с описанными мною личностями, не думая, чтобы мне когда-нибудь привелось говорить о них. Но человек часто думает ошибочно: внук Степана Михайловича Багрова рассказал мне с большими подробностями историю своих детских годов; я записал его рассказы с возможною точностью, а как они служат продолжением "Семейной хроники", так счастливо обратившей на себя внимание читающей публики, и как рассказы эти представляют довольно полную историю дитяти, жизнь человека в детстве, детский мир, созидающийся постепенно под влиянием ежедневных новых впечатлений, - то я решился напечатать записанные мною рассказы. Желая, по возможности, передать живость изустного повествования, я везде говорю прямо от лица рассказчика. Прежние лица "Хроники" выходят опять на сцену, а старшие, то есть дедушка и бабушка, в продолжение рассказа оставляют ее навсегда... Снова поручаю моих Багровых благосклонному вниманию читателей.

Большое значение в "Записках охотника" И. С. Тургенев уделил природе. Пожалуй, впервые тема природы в русской художественной литературе выступила на первый план, став "полноценным персонажем".
Вопрос: Найдите в тексте описания природы. Подумайте, эти описания подвижные или застывшие? Каким словом современный читатель мог бы их охарактеризовать: «фотография» или «видеофрагмент»? Обоснуйте своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание природы подвижное, потому что автор рассказывает, как идёт дождь, сколько его выпало. Автор описывает звуки, цвет, запах, движение природы. Современный читатель охарактеризовал их словом "видеофергамент", потому что в фотографии будет видно только картинку, а это не очень интересно, в видеофергаменте будет показано, например: как шумит листва, звуки природы, в какие цвета изменяется природа и т.д., и нам это будет интереснее.
Вопрос: Можно сказать, что время в разных произведениях о детстве течёт с разной скоростью. Почему возникает этот эффект?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественное время и пространство называется хронотоп. Время может ускоряться (так часто бывает в фольклорных сказках, например), целые столетия могут быть опущены из-за того, что в этот период не произошло ничего существенного, ничего такого, что могло повлиять на сюжет.
Может оно и растягиваться. Художественное пространство тоже не поддается законам реального мира. Автор в силах за доли секунлы перенести читателя из Африки в Исландию, а потом - в Сибирь. Исключением являются лишь драматические произведения - в них время действия не должно превышать суток.
Вопрос: Чему научила Николеньку дружба с Серёжей Ивиным? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Николеньку дружба научила как положительным, так и отрицательным поступкам. Положительный: он старался не плакать от боли (от физической так и душевной). Отрицательный: он больше не помогал слабым.
Вопрос: Какие чувства обнаруживает в себе Николенька после знакомства с Иленькой Граном? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала он на него не обращает внимание, потом ненависть, и в конце главы он чувствует вину (сострадание),
Вопрос: Для чего Толстой часто прибегает в «Детстве» к авторским отступлениям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы оценить поступки своего героя.
Вопрос: Как автор описывает игру в разбойники и издевательства над Иленькой Трапом? Подумайте, это взгляд ребёнка или взрослого человека на события прошлого? С каким чувством Николенька вспоминает игру и последующие события? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сложный образ детства в первой повести Толстого во многом создаётся благодаря введению в повествование двойной точки зрения: точки зрения маленького героя и взрослого повествователя. Такой подход к описанию событий позволил писателю, с одной стороны, изобразитъ ребенка, раскрыть его внутренние переживания, и, таким образом, приблизить к читателю именно героя-ребенка, а с другой стороны, изучить психологию ребенка, проникая в его чувства, мысли, переживания. В результате Толстой, впервые обратившись к "диалектике души", не только описывает детство, но и анализирует его.
Вопрос: О каких писателях и книгах вы узнали из прочитанных фрагментов? Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
это о Татищеве
Вопрос: Расскажите о своих впечатлениях в письменной форме (жанр отзыва — ваш выбор, но попробуйте объяснить, почему вы предпочли выбранную вами форму изложения). Толстой "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он описывает впечатление о детстве, как растёт человек, то, что он начинает больше думать, размышлять, понимать. Мне очень понравился этот рассказ, потому что каждый ребёнок проходил через это.
Вопрос: Кто являлся главным лицом в семье Кашириных? Горький "Детство" Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным лицом, именно лицом, а не главой дома или семьи, является бабушка Акулина Ивановна. Добрая, светлая, всегда готовая помогать и заботиться о других, удивительная женщина, с очень нелёгкой судьбой. Всё держится на ней - дом, хозяйство, отношения.
Вопрос: Какие события запомнились Алёше больше всего? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ему запомнился дом деда скандалами, побоями и ссорами. Дед, Василий Васильевич Каширин, является официальной главой дома и семьи, но он не способен контролировать многие ситуации в силу своей злобной жизненной недалёкости-из зависти бьёт свою жену, только лишь потому, что она лучше его самого, любит хвалить себя, беспричинно жесток к внукам, ссорит сыновей, показывая различие в отношении к ним,
Вопрос: Справедлив ли Алёша в своих оценках и воспоминаниях? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю да. Детские воспоминания - самые яркие, дети помнят самое плохое и хорошее. Хорошего было мало - бабушка, Цыганок, а дед был жесток, как и дядья.
Вопрос: Насколько справедливы наказания, которым часто подвергался Алёша? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жестокость деда объясняется его жизнью, которая не баловала его, а била частенько, как и его родители в детстве.
Трудная и тяжёлая жизнь озлобляет старика, регулярная порка внуков но субботам поднимает его самомнение, а не восстанавливают справедливость.
Вопрос: Какая утрата запомнилась Алёше больше всего? Почему? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смерть отца, наибольшая утрата для Алёши. Отец Алёши был добрым и весёлым человеком, семья жила счастливо и Алёша редко плакал, но когда он умер, они с матерью уехали в Новгород. Вот тогда его жизнь переменилась и стала тяжёлой.
Вопрос: Кто оказал на Алешу самое большое влияние? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алёша сближается с бабушкой, добрейшим человеком, огромной души. От неё он перенимает любовь к людям, бесстрашие, решительность в самых сложных ситуациях, учится трудолюбию и состраданию,
Вопрос: Каким термином называется элемент сюжета, начинающийся со смерти отца Алёши? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экспозиция - элемент сюжета, начинающийся со смерти отца Алёши. 
Экспозиция - часть произведения, предшествует завязке сюжета. Переезд с матерью в Нижний, знакомство с остальными героями, местом событий.
Вопрос: Как складывалась судьба Алёши Пешкова? Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путь Алеши полон множества заблуждений и ошибок. Он доживает до момента, когда вера покидает его, и он готов покончить жизнь самоубийством. Но этим он только больше вызывает во мне симпатию, потому что находит в себе силы подняться и продолжать восхождение.
Вопрос: Прочитав приведённые отрывки из повести, попытайтесь объяснить, почему М. Горький решил всё же не менять название произведения. Горький "Детство"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Горький не поменял названия повести, так как это произведение о воспоминаниях писателя, а детская память - самая важная. В детстве закладывается самые главные качества человека, именно поэтому писатель и оставил "Детство", именно оно сделало его таким, заложило фундамент характера, готового противостоять трудностям и очень сострадательного, особенного к чужому горю