nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: При движении рыбы вперед главную роль играют
Категория: школьный раздел
Ответы:
хвостовой плавник
Вопрос: Мышц нет:
а) у двустворчатого моллюска перловицы
б) у эвглены зеленой
в) у серебристой чайки
г) у майского жука
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) у эвглены зеленой
Вопрос: К стопоходящим млекопитающим относится:
 а) кошка 
в) медведь
б) олень 
г) косуля
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в) медведь
Вопрос: Утке помогает плавать:
 а) крылья
б) перепонки на задних конечностях
в) клюв
г) шея
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) перепонки на задних конечностях
Вопрос: Лазает по стволам деревьев:
 а) травяная лягушка 
в) птица поползень
б) коза 
г) стриж
Категория: школьный раздел
Ответы:
в) птица поползень
Вопрос: Активно двигается без помощи конечностей:
а)  нильский крокодил
б) индийская кобра
в) страус
г)  лисица
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) индийская кобра
Вопрос: Мышц нет:
 а) у речного рака
в) у полевой мыши
б) у летучей мыши
г) у радиолярии
Категория: школьный раздел
Ответы:
г) у радиолярии
Вопрос: Одно из приспособлений птиц к полету:
 а)  легкий скелет
в) задние конечности
б) сухая кожа
г) подвижная шея
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  легкий скелет
Вопрос: К пальцеходящим млекопитающим относятся:
 а)  лошади
в) медведи
б) собаки
г) олени
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - б) собаки
Вопрос: Главными формами внешкольного образования С.И. Гессен считал 
(*ответ*) библиотеки и народные университеты 
 курсы и народные университеты 
 клубы и библиотеки 
 студии и театры 
Государственный образовательный стандарт регламентирует содержание образования _ 
(*ответ*) базового 
 начального 
 регионального 
 высшего 
Гуманисты эпохи Возрождения провозглашали культ 
(*ответ*) Человека 
 формирования человека 
 знаний 
 личности 
Деятельность по оказанию педагогической помощи в обучении и воспитании за пределами основных образовательных программ государственных образовательных стандартов называется 
(*ответ*) платные дополнительные образовательные услуги 
 услуги 
 образовательные услуги 
 платные услуги 
Доклад ЮНЕСКО по проблемам непрерывного образования назывался 
(*ответ*) образование: сокрытое сокровище 
 современное непрерывное образование 
 проблемы непрерывного образования 
 образование в течение всей жизни 
Дополнительное образование в определении Х.Й. Лийметса - это 
(*ответ*) самостоятельная отрасль андрогогики 
 расширение знаний 
 сообщение новых знаний 
 отрасль педагогической науки 
Дополнительное образование до введения этого понятия в России в 1992 году называлось 
(*ответ*) внешкольным образованием 
 внеурочной работой 
 внешкольной работой 
 дополнительным обучением 
Дополнительное образование как подсистема непрерывного образования было определено 
(*ответ*) Купцовым О.В. 
 Андреевым А.А. 
 Лебедевым О.Е. 
 Безлепкиным В.В. 
Закон Российской Федерации “Об образовании” был принят в 
(*ответ*) 1992 г. 
 2000 г. 
 1995 г. 
 1996 г. 
Идеал афинского воспитания сводился к 
(*ответ*) совокупности добродетелей 
 совокупности философских знаний 
 совокупности физических упражнений 
 совокупности знаний 
Из перечисленного к начальному этапу исследования относятся: 1) ознакомление с проблемой исследования; 2) обоснование ее актуальности; 3) определение объекта, предмета, темы и цели исследования; 4) построение гипотезы исследования, 5) выбор методологии, 6) выбор методов исследования 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,5,6 
 2,4,6 
 1,2,5 
Из перечисленного к понятию “феномен” относятся: 1) отличие от других, 2) исключительность, 3) необходимость, 4) сущность явления 
(*ответ*) 1,2,4 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Быстрее летает:
 а) орел
в) стриж
б) утка
г) болотная сова
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в) стриж
Вопрос: Лазает по стволам деревьев:
 а) куница
в) галка
б) крокодил
г) гидра
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - а) куница
Вопрос: Активно передвигается без помощи конечностей
 а) серая жаба
в) прыткая ящерица
б) кабан
г) обыкновенный уж
Категория: школьный раздел
Ответы:
г) обыкновенный уж
Вопрос: Тело моллюсков делится на
Категория: школьный раздел
Ответы:
голову, туловище и ногу
Вопрос: Слуховые косточки млекопитающих находятся в
Категория: школьный раздел
Ответы:
полости среднего уха
Вопрос: Тазовые кости млекопитающих соединены
Категория: школьный раздел
Ответы:
неподвижно соединены
Вопрос: Конечности у млекопитающих в отличие от пресмыкающихся расположены
Категория: школьный раздел
Ответы:
под туловищем
Вопрос: К особенностям строения птиц связанны с полетом относят
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) срастание поясничных и крестцовых позвонков; двойное дыхание; сильное
б) развитие переднего мозга и мозжечка
Вопрос: Страус - бегающая птица, поэтому у неё
Категория: школьный раздел
Ответы:
грудина плоская без киля и бороздки перьев не сцепляются друг с другом
Вопрос: Для земноводных характерны следующие особенности
Категория: школьный раздел
Ответы:
нет шеи, голова подвижно соединена с туловищем; конечности состоят из трех отделов и имеют пальца
Вопрос: Из перечисленного к понятию “функции дополнительного образования” относятся: 1) специфические обязанности, 2) определенный круг, 3) направленность деятельности, 4) способы получения знаний, 5) анализ деятельности 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 5, 4 
 1, 5, 2 
 2, 3, 5 
Из перечисленного, к видам дошкольного дополнительного образования относят дополнительное образование: 1)в школе, 2) в лагере, 3) в семье, 4) в дошкольном учреждении, 5) вне дошкольного учреждения 
(*ответ*) 3, 4, 5 
 2, 5, 1 
 3, 4, 1 
 1, 2, 3 
Из перечисленного, к дополнительному профессиональному образованию относят: 1) начальное, 2) ремесленное, 3) среднее, 4) военное, 5) высшее 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 2, 5, 1 
 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
Из перечисленного, к основным принципам дополнительного образования относят: 1) принцип дополнительности , 2) принцип непрерывности, 3) принцип системности , 4) креативности, 5) конкурентоспособности 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 4, 5 
 3, 4, 5 
 1, 2, 5 
Из перечисленного, к формам дополнительного образования относят: 1) клуб, 2) филармония, 3) колледж, 4) студия, 5) мастерская, 6) училище 
(*ответ*) 1, 4, 5 
 2,5, 6 
 3, 4, 1 
 1, 6, 2 
Из перечисленных, к функциям дополнительного образования относят: 1) ценностно-ориентационную, 2) коммуникативную, 3) профориентационную, 4) досуговую, 5) разъяснительную 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3, 5 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4 
Из перечисленных, структурными компонентами обеспечения дополнительного образования являются: 1) содержательное, 2) методическое, 3) нормативно-правовое, 4) организационно-структурное, 5) кадровое, 6) материально-техническое, 7) финансовое, 8) психологическое, 9) педагогическое 
(*ответ*) 1,2,3,4,5,6,7 
 3,4,5,6,7,8,9 
 2, 3,4,5,7,8,9 
 1,2,4,5,7,8, 9 
Исследование в педагогике определяется как 
(*ответ*) процесс и результат научной деятельности 
 целенаправленный процесс 
 результат научной деятельности 
 процесс, направленный на получение новых знаний 
Исследовательская деятельность, которая может быть включена в учебный процесс учащихся называется 
(*ответ*) учебно-исследовательской 
 познавательной 
 учебной 
 исследовательской 
К самооценке из перечисленного относятся оценка: 1) личностью самой себя, 2) своих возможностей, 3) своих качеств, 4) места среди других людей, 5) других, 6) педагогов 
(*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 2, 3, 4, 5 
 2, 4, 5, 6 
 1, 2, 4, 5 
К формам организации воспитательного процесса относят 
(*ответ*) массовые, групповые, индивидуальные 
 массовые, групповые 
 многомерные, индивидуальные, единичные 
 вспомогательные, групповые
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: На концах пальцев есть присоски у
Категория: школьный раздел
Ответы:
имеются у квакша
Вопрос: Для насекомых характерны следующие признаки
Категория: школьный раздел
Ответы:
три пары ног, пара усиков, голова, грудь, брюшко
Вопрос: Хитиновый покров
Категория: школьный раздел
Ответы:
служит наружным скелетом и защищает мягкие части тела
Вопрос: Для всех паукообразных характерны
Категория: школьный раздел
Ответы:
четыре пары ног и ни одной пары усов
Вопрос: Для рака характерна линька, которая представляет собой процесс
Категория: школьный раздел
Ответы:
смены наружных покровов у животного
Вопрос: Высокая точность движений большинства членистоногих связана с
Категория: школьный раздел
Ответы:
с появлением мышечных пучков
Вопрос: Рыбы приспособлены к водной среде обитания
Категория: школьный раздел
Ответы:
парные конечности имеют форму плавников и дышат при помощи жабр
Вопрос: Рассмотрите животных, находящихся перед вами.  Отметьте,  как перемещается животное; каков способ  движений. Выявите, какие приспособления, органы, части тела участвуют в перемещении животного. Оцените приспособленность животных к перемещению в типичной для него среде обитания. Определите способность менять способы движения; число способов передвижения животного.  Заполните таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
заполним таблицурыбаулиткаптицаХомячок или морская свинкаспособ  и тип  движенияС помощью мышцС помощью мышцС помощью мышцС помощью мышцПриспособления к движению Мышцы хвоста и туловища и плавники Волны сокращения мышц,пробегающим по подошве ноги и слизискелет припомощи мышц и крыльев, ногскелет припомощи мышц и ногСреда обитания водная Наземно-воздушная Наземно-воздушная Наземно-воздушнаяЧисло способов передвижения плавание Скольжение Полет,бег, Бег, прыжкисделаем вывод: Проделав  данную  работу,   я  изучила способы передвижения животных, а  также сделала вывод, что  движения характерны для всех живых организмов. Движения осуществляются с помощью приспособлений: жгутиков, ресничек и мышц
Вопрос: Чем покрыт наружный слой членистоногих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
покрыт Хитином
Вопрос: Коммуникативная функция дополнительного образования позволяет 
(*ответ*) расширить круг общения, узнать правила и формы сотрудничества, уважительного отношения к партнерам, умения вести диалог 
 сформировать умение вести дискуссию 
 уважительно относиться к старшим 
 узнать правила общения 
Критериями для анализа форм в дополнительном образовании являются 
(*ответ*) количественный, место учебы, временной 
 временной, место учебы, активность 
 место проведения, активность, место учебы 
 продолжительность, качественный, массовость 
Культурообразующая функция дополнительного образования способствует 
(*ответ*) включению в разные пласты культуры 
 расширению кругозора 
 включению в мировую культуру 
 включению в национальную культуру 
Личностно-детельностный подход - это подход 
(*ответ*) при котором личность является основной ценностью развития в специально организованной образовательной деятельности, в сотрудничестве и общении с другими людьми. 
 адекватный личностно-ориентированному 
 при котором специально организована образовательная деятельность 
 при котором личность является основной ценностью развития 
Методы исследования принято делить на 
(*ответ*) общенаучные и конкретно-научные 
 научные и теоретические 
 теоретические и эмпирические 
 научные и прикладные 
Мотивы ответственности, понимания социальной значимости учения, стремления занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение, называются 
(*ответ*) социальными 
 потребностными 
 эмоциональными 
 познавательными 
Н.И. Пирогов предлагал разделять предметы на 
(*ответ*) главные и второстепенные 
 главные и дополнительные 
 основные и дополнительные 
 основные и второстепенные 
Назовите великого русского педагога, основоположника научной педагогики в России 
(*ответ*) К.Д. Ушинский 
 С.А. Рачинский 
 Н.Ф. Бунаков 
 Л.Н. Толстой 
Назовите русских педагогов, создателей общества “Сеттлемент” в России 
(*ответ*) Шацкий С.Т. и А.У. Зеленко 
 Всесвятский Б.В. и О.Е. Лебедев 
 Шацкий С.Т. и А.С. Макаренко 
 Шацкая В.Н. и А.У. Зеленко 
Назовите уровни многоуровневой системы дополнительного образования 
(*ответ*) дошкольный, школьный, начальный профессиональный, средний профессиональный, вузовский профессиональный, последипломный 
 профессиональный, послевузовский 
 школьный, профессиональный, послевузовский 
 дошкольный, школьный, профессиональный 
Назовите учреждения дополнительного образования детей по М.О. Чекову 
(*ответ*) центр, клуб, школа 
 студия, школа, лагерь 
 школа, мастерская, группа 
 клуб, школа, секция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: В основном ракообразные обитают
Категория: школьный раздел
Ответы:
В морской воде
Вопрос: Какие части тела ракообразных часто срастаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голова и грудь
Вопрос: Органы чувств у ракообразных
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорошо развиты

Сложные глаза, усики (органы обоняния, осязания, равновесия, слуха).
Вопрос: Из чего состоят глаза ракообразных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из множества глазков
Вопрос: Зрение ракообразных
Категория: школьный раздел
Ответы:
зрение у них Мозаичное
Вопрос: Имеют ли ракообразные жабры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Некоторые представители имеют
Вопрос: Вид кровеносной системы ракообразных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Незамкнутая система
Вопрос: Чем в основном питаются ракообразные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
в основном Водорослями

они всеядные
Вопрос: В норме имеет ли искривления позвоночник человека? С чем это связано? Какую функцию выполняют эти изгибы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам позвоночник имеет в норме искривления. В связи с прямохождением он приобретает физиологические изгибы в переднезаднем направлении – это шейный и поясничный лордозы (прогиб вперед) и грудной и крестцовый кифозы (прогиб назад).
Вопрос: Лабораторная работа 
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат
Категория: школьный раздел
Ответы:
Режим питания школьников зависит от особенностей обучения в школе, нагрузки школьника, дополнительных занятий. Можно рекомендовать следующие типовые режимы питания для школьников, обучающихся в первую и вторую смену. Режим питания поможет выработать у ребенка  здоровые привычки питания: есть регулярно, в строго определенные часы, не  большим по объему  порциями.1-й день 2-й день3-й деньЗавтракЯичница с колбасойСалат капустныйКофе с молокомХлеб с масломСвежие фруктыМолочная кашаТертая морковьКофе с молокомХлеб с маслом и сыромСвежие фруктыЛенивые вареникиПомидор или огурец Чай с молокомЧай с молокомХлеб с масломСвежие фруктыВторой завтрак (в школе)Каша пшенная с тыквойСалат морковно-яблочныйМолокоКотлета с картофельным пюреСвежий огурец с зеленым лукомКефирРыбный рулет с тушеными овощамиИкра баклажанная с зеленым лукомКефирОбедТертая редька со сметанойКуриный бульон с клецкамиКурица с рисомСвежие фрукты, отваршиповникаСалат из свежей капустыСуп молочный с вермишельюЖареная рыба с овощным гарниромФруктовый сокСельдь с отварной свеклойЩи кислые с бобамиБефстроганов с гарниром (картофелем, макаронами, гречкой)КомпотУжинТворожная запеканкаТертая морковьМолоко или кефирСвежие фрукты  Овощное рагуЯйцо «в мешочек»Молоко или кефирСвежие фруктыМолочная кашаОмлет с яблокамиМолоко или кефирСвежие фрукты
Вопрос: Научно-педагогическое исследование оценивается с точки зрения таких критериев, как 
(*ответ*) новизна, актуальность, теоретическая и практическая значимость 
 новизна и актуальность 
 актуальность 
 теоретическая и практическая значимость 
Некоторая дифференциация в содержании обучения впервые появилась в 
(*ответ*) Древнем Египте 
 Древней Греции 
 Древнем Китае 
 Древней Индии 
Образование, которое сопутствует человеку в течение всей его жизни, называется 
(*ответ*) непрерывным 
 последовательным 
 длительным 
 продолженным 
Объект исследования - это 
(*ответ*) педагогическое пространство, в рамках которого содержится то, что будет изучаться 
 локализированный результат исследования 
 свойство процесса 
 предполагаемый результат 
Одним из первых в России сочетание базового и профессионального образования осуществил 
(*ответ*) В.Н. Татищев 
 М.В. Ломоносов 
 И.И. Бецкой 
 И.Т. Посошков 
Одним из первых детских внешкольных учреждений в России в 1918 году была открыта 
(*ответ*) станция юных любителей природы 
 детская спортивная школа 
 бюро школьных экскурсий 
 станция юных техников 
Одному из первых мысль о “непрерывном образовании” принадлежала 
(*ответ*) Платону 
 Сократу 
 Демокриту 
 Аристотелю 
Организатор и теоретик пионерского движения в советской России 
(*ответ*) Н.К. Крупская 
 П.П. Блонский 
 С.Т. Шацкий 
 А.С. Макаренко 
Организатором воспитательного учреждения “Дом свободного ребенка” был 
(*ответ*) К.Н. Вентцель 
 А.У. Зеленко 
 С.Т. Шацкий 
 К.Д. Ушинский 
Педагога дополнительного образования, включенного в исследовательскую деятельность называют 
(*ответ*) педагогом-исследователем 
 профессиональным исследователем 
 педагогом дополнительного образования 
 исследователем 
Первая опытная станция по народному образованию была организована на базе учреждений общества 
(*ответ*) “Детский труд и отдых” 
 “Светлая жизнь” 
 “Сеттлемент” 
 “Бодрая жизнь” 
Первый клуб для детей в Москве был открыт в 1905 году 
(*ответ*) Шацким С.Т. и А.У. Зеленко 
 Шацкий С.Т. и П.П. Блонский 
 Зеленко А.У. и А.С. Макаренко 
 Блонским П.П. и А.У. Зеленко
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа 
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга
Категория: школьный раздел
Ответы:
Закройте глаза. Вытяните вперед указательный палец правой руки, которую надо держать перед собой. Коснитесь указательным пальцем кончика носа.Перемените положение руки и повторите опыт. Проделайте то же самое с левой рукой, попеременно меняя пальцы и положение руки. Во всех случаях палец попадает в цель, хотя траектория движений в каждом отдельном случае неодинаковая. При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с поврежденным мозжечком рука движется отдельными толчками, перед попаданием в цель дрожит, часты промахиСредний мозг — отдел мозга, где находятся центры, обеспечивающие четкость зрения и слуха. Они регулируют величину зрачка и кривизну хрусталика. В среднем мозге содержится ряд ядер, регулирующих мышечный тонус. Благодаря им поддерживается устойчивость тела при стоянии, ходьбе, беге, изменении позы.В среднем мозге находятся центры ориентировочного рефлекса. Средний мозг нередко сравнивают с ручками управления качеством изображения на телевизионном экране. Чтобы что- то увидеть, надо настроить телевизор. Нечто подобное совершает средний мозг. Так, он обеспечивает настройку оптики глаза на нужную резкость и контрастность изображения. В случае отклонения от устойчивого положения тела мозг восстанавливает нормальное положение.РЕЗУЛЬТАТ:  координация движений в пределах нормы, патологии в функциях мозжечка не выявленоВЫВОД: Действительно, когда нарушена работа мозжечка, координация движений нарушается.  Из вышесказанного примера я могу сделать вывод о том, что человек должен вести здоровый образ жизни, исключив из него вредные привычки.
Вопрос: Лабораторная работа 
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры большого мозга, возникнет иллюзия – «дырка в ладони».

При видении двумя глазами (бинокулярное зрение) изображение предметов окружающей среды попадает частично на симметричные, или идентичные, точки обеих сетчаток, частично — на несимметричные, или диспаратные, точки сетчаток. В случаях, когда степень несоответствия несимметричных точек на сетчатках невелика, в коре мозга изображения сливаются в одно целое, при этом формируется ощущение объемности рассматриваемого предмета. Таким образом, объемное (стереоскопическое) зрение, на базе которого становится возможным адекватный процесс зрительного анализа пространства, является следствием феномена диспаратности. При видении одним глазом (монокулярное зрение) — изображение предметов окружающей среды оказывается преимущественно плоским, при этом оценка пространственных свойств предметов, их соотношение между собой становится затрудненной.

ВЫВОД: мы познакомились с бинокулярным зрением. Оказывается, оно необходимо не только для точности увиденной информации, которая поступает в мозг, ее дублировании. Бинокулярное зрение играет роль в восприятии увиденных предметов. С помощью такого зрения мы видим 3 Dизображения, то есть объемные изображения
Вопрос: Впишите в текст о строение трубчатой кости пропущенные слова: суставной хрящ, надкостница, компактное вещество, костномозговая полость, губчатое вещество, красный костный мозг, желтый костный мозг
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трубчатая кость состоит из средней части – тела кости и двух головок, сочленяющихся с другими костями. Тело кости и наружная часть головок покрыта надкостницей, а суставные поверхности головок - суставным хрящом. Внутри головок находится губчатое вещество, содержащее красный костный мозг, в котором образуются клетки крови. Тело кости состоит из компактного вещества ,внутри которого находится костномозговая полость. Она заполнена желтым костным мозгом, представляющим в основном жировую ткань.
Вопрос: Сопоставив данную ниже картинку с рисунком учебника на стр.49, и рассмотрев микропрепарат «гиалиновый хрящ», обозначьте детали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
общее строение кости
Вопрос: Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервыНа поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
Вопрос: Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
первый рисунок  показывает костную клетку, на втором рисунке можно увидеть где она расположенаОни выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями. Зарисуйте и сделайте подписи к рисунку.
Вопрос: Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трубчатые кости имеют вид цилиндров с утолщенными краевыми концами. Они служат длинными прочными рычагами, за счет которых человек может передвигаться в пространстве или поднимать тяжести.  Компактное вещество кости построено таким образом, что направление трубочек соответствует направлению действия сил сжатия и изгиба, поэтому кости обладают значительным запасом прочности. Подобная технология используется в самолетостроении – дюралюминиевые трубочные конструкции значительно более устойчивы к деформациям, чем листы из листового проката. Сочетание же твердости и эластичности сообщает кости прочность.
Вопрос: Заполнить таблицу 
 Название мышцы   Местоположение     Функция
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть тела: ГоловаНазвание мышцПрикрепление мышцТип мышечной тканиХарактер работыФункцииЖевательныеОдним концом к височной кости черепа, другим к челюстиПоперечно-полосатаяПроиз-вольныйДвижение челюстейМимические лицаОдним концом к костям черепа, другим - к кожеПоперечно-полосатаяПроиз-вольныйМимические движения лицаКруговая мышца ртаПрикреплена только к кожеПоперечно-полосатаяПроиз-вольныйДвижение ртаЧасть тела: ТуловищеНазвание мышцПрикрепление мышцТип мышечной тканиХарактер работыФункцииЗатылочные, спинные, грудные, брюшные, диафрагма, межреберныеК костям скелетаПоперечно-полосатаяПроиз-вольныйПоддержание туловища в вертикальном положении. Мышцы - сгибатели и разгибатели. Движения тела. Дыхательные движенияЧасть тела: КонечностиНазвание мышцПрикрепление мышцТип мышечной тканиХарактер работыФункцииДвуглавая и трехглавая мышцы рук; мышцы кисти руки; двуглавая, четырехглавая, икроножная мышцы ног: мышцы стопыК костям скелета конечностей и поясов конечностейПоперечно-полосатаяПроиз-вольныйМышцы-сгибатели и разгибатели рук, ног, осуществля-ющие движения конечностейЧасть тела: Внутренние органыНазвание мышцПрикрепление мышцТип мышечной тканиХарактер работыФункцииСердечная мышцаНе прикреплена к костямПоперечно-полосатаяНепроиз-вольныйСокращение сердцаМышцы стенок сосудов, кишечника, желудка, мышцы кожи и др.Не прикреплены к костямГладкаяНепроиз-вольныйСокращение стенок полых внутренних органов, передвижение крови, пищевой массы
Вопрос: Лабораторная работа 
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Положив левую руку на правую ключицу начав медленно поднимать правую руку, можно почувствовать, что ключица правой руки неподвижно до тех пор, пока движение происходит за счёт плечевого сустава и пока рука не дойдёт до горизонтального положения.2. Попробовав двигать рукой дальше, поднимая её над головой,-  ключица, а вместе с ней и лопатка приходят в движение, т. к. теперь перемещение руки идёт за счёт грудино-ключичного сустава. Он работает и при движении руки вперёд и назад.3. Чтобы проследить за движениями лопатки, надо пощупать её нижний угол. Когда лопатка неподвижна, угол не двигается с места. Но при движении он меняет положение.Вывод: Плечевой пояс не только прикреплён к туловищу, но и участвует в движении.
Вопрос: Первым учреждением внешкольного образования в России была 
(*ответ*) воскресная школа 
 доподлнительные курсы 
 народный университет 
 народная библиотека 
Период обучения в Смольном институте благородных девиц был 
(*ответ*) двенадцатилетним 
 восьмилетним 
 десятилетним 
 семилетним 
Познавательными мотивами учения, из перечисленного являются: 1) потребность добиваться успехов, 2) приобретение дополнительных знаний, 3) стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, 4) самосовершенствование, 5) понимание социальной значимости учения 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 3, 5,2 
 2, 5,4 
 3, 4, 2 
Понятие “платные дополнительные образовательные услуги” введено 
(*ответ*) Законом РФ “Об образовании” 
 учреждениями дополнительного образования 
 Государственной Думой РФ 
 Постановлением Правительства РФ 
Предмет исследования - это 
(*ответ*) конкретная часть объекта 
 итог исследования 
 педагогическое пространство 
 результат исследования 
Прикладные педагогические исследования решают 
(*ответ*) отдельные теоретические и практические задачи 
 вопросы методологии дополнительного образования 
 концептуальные вопросы педагогики 
 вопросы методологии 
Принцип взаимодополняемости предполагает 
(*ответ*) взаимное дополнение базовых знаний дополнительными и формирование дополнительных знаний на основе базовых знаний 
 развитие человека 
 формирование знаний 
 дополнение основных знаний 
Принцип гуманизации центром образовательного процесса провозглашает 
(*ответ*) Человека 
 педагога 
 обучающихся 
 личность 
Принцип дополнительности означает 
(*ответ*) предоставление человеку удовлетворения личностных образовательных потребностей 
 возможность творчески развиваться 
 предоставление человеку возможности реализовать свои желания 
 предоставление человеку равных возможностей 
Принцип креативности предполагает 
(*ответ*) развитие творческих способностей человека в системе многоуровневого дополнительного образования 
 воспитание 
 обучение 
 развитие человека 
Принцип непрерывности означает непрерывное развитие личности от 
(*ответ*) дошкольника до специалиста 
 школьника до специалиста 
 школьника до специалита 
 дошкольника до студента 
Принцип равенства образовательных возможностей является 
(*ответ*) гарантом включенности в дополнительное образование огромного количества людей любого возраста 
 основой развития личности 
 гарантом включенности в дополнительное образование педагогов 
 стимулом развития личности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа. 
Опыт с сухим льдом.
Цель: Воспроизвести выход углекислого газа дыхательной системы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сухой лёд — твёрдый диоксид углерода CO2, при обычных условиях переходящий в парообразное состояние, минуя жидкую фазу. По внешнему виду напоминает лёд (отсюда название). Температура сублимации при нормальном давлении — минус 78.5˚ С.

Возьмем сосуд и сухой лед. Добавим в колбу немного теплой воды и сухой лед.

Происходит реакция, в которой лед из твердого состояния превращается в газообразное. Выделяется CO2. Мы выдыхаем тоже самое, но только в малом количестве и с меньшей концентрацией.

СО2 образуется при сжигании углеродсодержащих веществ, спиртовом брожении, гниении растительных и животных остатков; он высвобождается при дыхании животных, его выделяют растения в темноте. На свету, напротив, растения поглощают СО2 и выделяют кислород, что поддерживает природный баланс кислорода и углекислого газа в воздухе, которым мы дышим.
Вопрос: Лабораторная работа Отличие съедобных грибов от несъедобных. 
Цель: научиться различать съедобные грибы от несъедобных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ход работы: рассмотрел шляпки и ножки грибов, понюхал их, потрогал рукой (в перчатке).

Все грибы делятся на три группы – съедобные, сильно ядовитые и слабо ядовитые. К съедобным и самым популярным у грибников относятся белые грибы, подберезовики, подосиновики, грузди, опята, лисички. В России любители грибов собирают более 100 видов грибов, но это удел тех, кто отлично в них разбирается. Для начинающего грибника нужно взять за основу несколько видов и хорошо разобраться с тем, как отличить съедобные грибы от несъедобных.

Некоторые несъедобные грибы бывают очень похожи на съедобные грибочки. Например, ложная лисичка окрашена в яркий желтый цвет. На вид она очень аккуратная. У съедобных опят шляпка окрашена в приятный коричневый цвет, а у их двойников шляпка имеет красноватый или зеленоватый цвет. Но стоит разломить грибок и обнаружится, что запах мякоти у ядовитых двойников неприятный, а цвет мякоти изменяется.

Как отличить съедобные грибы, несколько простых правил:

1.Если плодовое тело очень твердое, а мякоть имеет неприятный запах – скорее всего, это ядовитый гриб, его лучше не класть в корзинку.

2.При сборе грибов необходимо посмотреть на нижнюю часть шляпки. Эта часть состоит из пластинок, трубочек, мягких шипов или складок. Если низ шляпки имеет трубчатый слой то такие грибы, скорее всего вполне съедобны. Например, маслята, боровики, подосиновики и подберезовики.

3.Если мякоть плодового тела меняет свой цвет и дурно пахнет – большая вероятность встретить ядовитый гриб.
Вопрос: Лабораторная работа 
Как определить свежесть яйца.
Цель: научиться определять свежесть яйца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ход работы: Чтобы определить свежесть яйца, не разбивая скорлупы, можно воспользоваться одним из следующих способов:

1.Осмотреть скорлупу - скорлупа свежих яиц слегка шершавая и матовая. У испортившихся же она будет гладкой на ощупь и блестеть на свету. Если скорлупа мягкая или в пятнах — яйцо протухло.

2.Проверить яйцо с помощью лампы - чтобы проверить свежесть яйца, поднесите его к мощному источнику света. Тёмные пятна, которые проступят под скорлупой, будут свидетельствовать о том, что продукт испорчен.

3.Взболтать - слегка потрясите яйцо в руке. Если вы чувствуете, что белок внутри болтается, то оно стухло.

4.Покрутить: положите яйцо на ровную поверхность и заставьте его вращаться. Протухшее повернётся вокруг своей оси больше раз, чем свежее. К сожалению, этим способом могут воспользоваться только те, кто уже до этого вращал яйца.

5.Опустить в воду - пустите яйцо в стакан воды и оцените результат:

- если яйцо легло на дно в горизонтальном положении — оно свежее;

- если яйцо встало вертикально — его срок годности на исходе;

- если яйцо всплыло — он испорчено, есть такой продукт опасно.
Вопрос: Лабораторная работа  Изучение скелета.
Цель: доказать что позвоночник является не цельной костью, а состоит из отдельных костей – позвонков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ход работы: Если Человек произошёл от млекопитающих животных. У последних позвоночник состоит из отдельных позвонков, - следовательно, и позвоночник человека имеет такое же строение. Если бы позвоночник состоял из одной цельной кости, прогнуться назад, в стороны, вперёд было бы невозможно.Рассмотрим структуру скелета человека:Опишите рассматриваемый объект в таблице:Порядок описанияРезультаты наблюденияРассмотрите рельеф позвоночника фигуры на картине.Рельеф позвоночника зависит от позы: он может быть прямым, изогнутым.Почему позвонки в нижних отделах массивнее, чем в верхних?Несут большую нагрузку.Нагнуть голову и нащупать кость в месте, где шея и туловище образуют угол. Какую кость вы щупали?Задний отросток позвонка.Вывод: Человек и животные имеют единство строения и функции. Можно установить связь человека и животных, и определить его систематическое положение.
Вопрос: Лабораторная работа  Изучение осанки.
Цель: проверка правильности осанки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ход работы:1. Встать спиной к стене и руки опустить вниз.2. Проверить - на одном ли уровне лопатки.Вывод: Осанка правильная. Если бы один угол лопатки или одно плечо были бы выше, а другой ниже, можно предположить боковое искривление -сколиоз
Вопрос: Лабораторная работа 
 Изучение работы плечевого пояса.
Цель: убедиться, что плечевой пояс участвует в движении
Категория: школьный раздел
Ответы:
проведем саму лабораторную по пунктам1. Положив левую руку на правую ключицу начав медленно поднимать правую руку, можно почувствовать, что ключица правой руки неподвижно до тех пор, пока движение происходит за счёт плечевого сустава и пока рука не дойдёт до горизонтального положения.2. Попробовав двигать рукой дальше, поднимая её над головой,-  ключица, а вместе с ней и лопатка приходят в движение, т. к. теперь перемещение руки идёт за счёт грудино-ключичного сустава. Он работает и при движении руки вперёд и назад.3. Чтобы проследить за движениями лопатки, надо пощупать её нижний угол. Когда лопатка неподвижна, угол не двигается с места. Но при движении он меняет положение.Вывод: Плечевой пояс не только прикреплён к туловищу, но и участвует в движении.
Вопрос: Лабораторная работа Вращение лучевой кости.
 Цель: узнать - вращается ли лучевая кость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Положив предплечье на стол ладонью вниз и попробовав повернуть его ладонью вверх, сначала приподняв большой палец, то мизинец станет осью вращения и поворот удаётся. 2. Если попробовать приподнять мизинец, то придётся оторвать предплечье от плоскости стола, потому что это движение возможно лишь за счёт плечевого сустава.Вывод: в предплечье лучевая кость вращается
Вопрос: Лабораторная   Пульс и движение крови.
Цель: Узнать частоту пульса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Пережимаем лучевую артерию в точке Б так, чтобы движение крови прекратилось.2)Следует убедиться, не пропадает ли пульс в точке А, хотя кровь остановлена.3) Проводим контрольный опыт.4)Зажимаем артерию в точке А.5) Смыкаем её стенки и останавливаем пульсовую волну.6) В точке Б пульс не будет прощупываться: кровь в точке А будет также остановлен, так как стенки артерии сжаты.Вывод: Этот опыт подтверждает правило: чтобы узнать, остановлена ли кровь, надо прощупывать пульс ниже перетяжки

Подсчитайте пульс в состоянии покоя (например, сидя). Для этого прижмите лучевую артерию у основания большого пальца руки и подсчитайте количество колебаний стенки артерии в течение 1 мин. Выполните 20 приседаний за 30 секунд. Подсчитайте пульс после физической нагрузки. Данные запишите во вторую графу таблицы.ВЫВОД: В организме человека кровь движется в соответствии с физическими законами. Движение крови зависит от давления, создаваемого сердцем, и сопротивле­ния, создаваемого стенками сосудов в связи с силами трения. Давление крови зависит от ряда факторов, например, от количества циркулируемой крови, работы сердца и является одним из важных показателей состо­яния сердца и кровеносных сосудов. Скорость движения крови максимальна в артериях и минимальна в капил­лярах, что обеспечивает более качественный обмен веществ между клетками тканей и кровью. Кровь в организме постоянно перераспределяется, в первую очередь она направляется к рабочим органам.
Вопрос: Лабораторная работа 
Функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый вариант выполненной работы: ДействияНаблюдения, рисунки, выводы.1. Сядьте и расслабьтесь в течение нескольких. минут. Работая в паре,   подсчитайте количество вдохов в течении 1 мин.16 вдохов.2. По, команде сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Определите время задержки дыхания. Результат запишите в таблицу32 сек.3. Восстановите дыхание. Сделайте несколько глубоких вдохов -выдохов, после чего по команде задержите дыхание.45 сек.4. Восстановите дыхание. Сделайте 20 приседаний в быстром темпе, сядьте,. подсчитайте количество вдохов в течении 1 мин. 5.24 вдоха.6. Сразу по истечении 1 мин сделайте глубокий вдох, по команде задержите дыхание. ^  Определите время задержки дыхания. Сравните с результатом в пункте 2.28 сек, меньше на 17 секунд.   ВЫВОД: В спокойном состоянии количества вдохов 16. после физической нагрузки дыхание учащается, что связано с усилением кровотока к мышцам. Дольше всего можно задержать дыхание гипервентиляции легких - это несколько глубоких вдохов и выдохов в спокойном состоянии. Меньше всего можно задержать дыхание после нагрузки

1. Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 2. После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 3. Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат. 4. Отдохните 5-7 минут. 5. Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 6. Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 7. Оцените свои результаты. КатегориииспытуемыхЗадержка дыхания в покое, сЗадержка дыхания после 20приседанийЗадержка дыхания после отдыхаЗдоровыетренированные46–60Более 50% отпервой фазыБолее 100%от первой фазыЗдоровыенетренированные36–4530–50% отпервой фазы70–100%от первой фазыС нарушениемздоровья20–3530% и менее отпервой фазыМенее 70%от первой фазы
Вопрос: Принцип системности означает 
(*ответ*) рассмотрение объекта как целостного, выявление его внутренних связей и отношений 
 выявление отношений объекта 
 выявление свойств объекта 
 рассмотрения дополнительного образования как системы 
Просветитель Петровской эпохи В.Н. Татищев все науки классифицировал на 
(*ответ*) нужные, любопытные и вредные 
 любопытные, нужные и ненужные 
 увеселяющие, полезные и ненужные 
 полезные, вредные и ненужные 
Профориентационная функция дополнительного образования дает возможность достаточно рано получить 
(*ответ*) представление о мире профессий 
 представления об исключении ошибок 
 представления о своих стартовых возможностях 
 представление о риске неверного выбора профессии 
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний называется 
(*ответ*) рефлексией 
 адаптацией 
 экстериоризацией 
 интериоризацией 
Психотерапевтическая функция дополнительного образования создает 
(*ответ*) комфортные отношения в коллективе 
 условия оценивания 
 условия переживания неуспеха 
 условия переживания успеха 
Работа С.И. Гессена, в которой он вводит понятие “внешкольное образование”, называется 
(*ответ*) “Основы педагогики. Введение в прикладную философию” 
 “Общая педагогика” 
 “Основы педагогики” 
 “Педагогика” 
Раздел “дополнительные дисциплины” в проект образовательной системы Франции был внесен деятелем Великой Французской буржуазной революции ХVІІІ века 
(*ответ*) Жаном Антуан Кондорсе 
 Франсуа Рабле 
 Фридрих Дистервег 
 Дени Дидро 
Рекреационная функция дополнительного образования способствует 
(*ответ*) восполнению психофизических сил человека 
 организации обучения 
 организации досуга 
 восполнению творческой активности 
Система законов в сфере дополнительного образования включает 
(*ответ*) Конституцию РФ; Федеральные законы; Законы субъектов РФ 
 Федеральные законы; Законы субъектов РФ; Постановления Правительства Конституцию РФ; Законы республик; Постановления Правительства 
 Федеральные законы; Законы республик РФ; Законы регионов 
 Конституцию РФ; Федеральные законы; Законы республик РФ 
Система законов в сфере образования состоит из 
(*ответ*) Конституции РФ, Федеральных законов, законов субъектов РФ 
 Конститутции РФ, нормативных актов 
 Федеральных законов, законов субъектов РФ 
 Конституции РФ, Федеральных законов 
Система подзаконных нормативно-правовых актов в сфере дополнительного образования включает 
(*ответ*) федеральные акты, акты органов субъектов, органов местного самоуправления, учреждений дополнительного образования 
 федеральные акты, акты органов субъектов, управ, муниципалитетов 
 акты органов субъектов, органов местного самоуправления, управ, муниципалитетов 
 федеральные акты, акты органов субъектов, органов местного самоуправления, управ 
Система подзаконных нормативно-правовых актов включает акты 
(*ответ*) федеральные, субъектов, органов местного самоуправления, образовательных учреждений 
 федеральные, субъектов, управления образованием 
 федеральные, субъектов, образовательных учреждений 
 федеральные, субъектов, органов местного самоуправления
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие изменения происходят с легкими, мышцами, диафрагмой при вдохе и выдохе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ДыхательноедвижениеСостояние дыхательных мышцСостояниедиафрагмыСостояние легкихВдохНаружные межреберные мышцы сокращаются и поднимают ребраДиафрагма сокращается и становится плоской Грудная полость увеличивается; легкие расширяются; давление в легких становится ниже атмосферного; воздух устремляется в легкиеВыдох Внутренние межреберные мышцы сокращаются и опускают ребраДиафрагма расслабляется и становится выпуклой Ребра опускаются; грудная полость возвращается в исходное положение; уменьшается объем легких; давление в легких увеличивается; воздух выталкивается из легких наружу
Вопрос: Как изменяется состав воздуха во время дыхания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вдыхает человек воздух, содержащий 21 % кислорода и 0,03–0,04 % углекислого газа. Выдыхает воздух, содержащий 16 % кислорода и 4–4,5 % углекислого газа
Вопрос: Лабораторная работа
Пульс и движение крови. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки. Кислородное голодание
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Измерьте длину ногтя от корня до прозрачной части, которую обычно срезают. Этим вы определили длину пути, которую должна пройти кровь от корня ногтя до конца ногтевого ложа.2. Определите время, за которое этот путь пройдет кровь. Выдавите кровь из сосудов ногтевого ложа, нажимая указательным пальцем на ноготь большого. Ноготь должен побелеть.3. Прекратите давить на ноготь большого пальца и подсчитайте, через, сколько секунд он снова покраснеет. За это время кровь успевает заполнить сосуды ногтевого ложа. Узнайте скорость (в м/с) крови по формуле V= s•t, где V— скорость крови, s— длина пути, t — время.Рассмотри таблицу и соотнеси с полученными результатами.ВЫВОД Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.
Вопрос: Упритесь руками в сиденье и, не помогая себе ногами, отожмите корпус от скамейки столько раз, сколько сможете. После окончания упражнения прощупайте свои мышцы плеча в состоянии покоя. Что с ними произошло? Дайте объяснение
Категория: школьный раздел
Ответы:
У многих они стали гораздо плотнее. Это произошло потому, что к работающим мышцам стало притекать больше крови. Усилился и выход тканевой жидкости в межклеточные промежутки. Все это и сделало ваши мышцы более плотными. Благодаря этим изменениям усилился приток кислорода и питательных веществ к мышечным волокнам. Это способствует не только их деятельности, но и восстановлению после работы
Вопрос: Прощупайте плотность мышц плеча после получасового отдыха, не напрягая их. Что изменилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Через некоторое время (не сразу!) после отдыха мышцы снова станут такими, какими были вначале. Изменения в самих мышцах заметны только после длительной тренировки
Вопрос: Почему скорость тока крови в капиллярах самая низкая. С какой целью так «придумала» природа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В единицу времени к сердцу притекает столько крови, сколько выходит из его желудочков. Это возможно лишь при соблюдении физического закона: скорость крови в сосудах обратно пропорциональна общей площади их поперечного сечения. От левого желудочка сердца отходит один сосуд — аорта, а к правому предсердию подходят два сосуда — вены. У каждой вены площадь поперечного сечения такая же, как у аорты. Но поскольку сосудов два, их суммарная площадь в два раза больше, а потому скорость крови в каждой вене в два раза меньше, чем в аорте. Что же говорить о капиллярах, у которых суммарная площадь в 1000 раз превышает площадь аорты! Кровь в них будет двигаться в 1000 раз медленнее. Это оправдано биологически: в капиллярах между кровью и клетками идет обмен веществ
Вопрос: На основе полученных результатов сравните устойчивость  непроизвольного  внимания  и устойчивость внимания  при активной работе ( произвольное). Сделайте вывод
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее  слабой устойчивостью об­ладает непроизвольное внимание. Устойчивость произвольного внимания по­вышается, но для этого приходится затрачивать много энергии. Цена работы высока. При активной работе с объектом устойчивость внимания сохраняется без дополнительных затрат энергии
Вопрос: Невнимательного человека называют рассеянным.  Назови причины рассеянности и объясни их
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая причина рассеянности — слабость произвольного внимания. Любой посторонний раздражитель вызывает ориентировочный рефлекс, и человек отвлекается от основного дела. Вторая причина рассеянности — глубокая сосредоточен­ность человека на определенном занятии: постороннее раздражение не за­мечается им, так как оно воздействует на заторможенные в данный момент участки мозга
Вопрос: Смольный институт благородных девиц был создан по инициативе 
(*ответ*) И.И. Бецкого 
 И.Т. Посошкова 
 В.Н. Татищева 
 М.В. Ломоносова 
Содержание обучения в Смольном институте благородных девиц делилось на 
(*ответ*) четыре уровня 
 пять уровней 
 два уровня 
 три уровня 
Создателем учебно-воспитательного учреждения “дом счастья” был 
(*ответ*) Витторио де Фельтре 
 Мишель Монтень 
 Франсуа Рабле 
 Томас Мор 
Социально-адаптационная функция дополнительного образования обеспечивает умение 
(*ответ*) решать реальные жизненные проблемы 
 приобретать качества гражданина 
 решать отношения с отдельными людьми 
 решать отношения с группой 
Способность занять социально одобряемую и продуктивную позицию в общении с педагогом и одноклассниками называется готовностью 
(*ответ*) социальной 
 специальной 
 физической 
 мотивационной 
Теорию коллектива и семейного воспитания в советский период развивал 
(*ответ*) А.С. Макаренко 
 В.Н. Терский 
 Е.Н. Медынский 
 А.В. Луначарский 
Умение ставить цель в обучении и достигать ее называется 
(*ответ*) целеполаганием 
 интроспекцией 
 интериоризацией 
 рефлексией 
Управление дополнительным образованием осуществляется на следующих уровнях 
(*ответ*) стратегическом, тактическом, оперативном 
 стратегическом, оперативном, информационном 
 стратегическом, тактическом, плановом 
 тактическом, оперативном, плановом 
Учебные мотивы, направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приемами самостоятельной работы, приобретения дополнительных знаний, самосовершенствования, называются 
(*ответ*) познавательными 
 потребностными 
 эмоциональными 
 социальными 
Учреждения, в которых дополнительно занимались взрослые и дети в первые годы советской власти, назывались 
(*ответ*) внешкольные учреждения 
 общеобразовательные школы 
 вечерние школы 
 рабочие школы 
Факультет дополнительного образования был создан в 1976 году при _ педагогическом институте 
(*ответ*) Таллинском 
 Рижском 
 Вильнюсском 
 Тартусском 
Формы дополнительного образования по смыслу использования могут рассматриваться как 
(*ответ*) традиционные и нетрадиционные 
 индивидуальные и массовые 
 нетрадиционные и групповые 
 традиционные и массовые
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)