Вопрос: Неспецифические нарушения формирования личности представляют собой нарушения присущие для 
 (*ответ*) любого возраста и подлежащие коррекции 
 школьного возраста 
 учебной деятельности 
 определенного возрастного этапа 
Об уровне развития восприятия судят по развитости _ способностей. 
 (*ответ*) перцептивных 
 мнемических 
 когнитивных 
 аттенционных 
Обучаемость представляет собой 
 (*ответ*) совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых зависит продуктивность учебной деятельности 
 уровень умственного развития школьника 
 совокупность познавательных характеристик личности школьника, от которых зависит формирование его способности к учению 
 совокупность мотивационно-личностных свойств человека, от которых зависит успеваемость школьника 
Общее время использования ТСО на уроке - не более 
 (*ответ*) 20-25 мин. 
 15-20 мин. 
 10-15 мин. 
 5-10 мин. 
Общее направление развития восприятия состоит в переходе от 
 (*ответ*) сукцессивного восприятия к симультанному 
 «мыслительного» восприятия к «художественному» 
 «художественного» восприятия к «мыслительному» 
 симультанного восприятия к сукцессивному 
Объективный аспект системы социальных отношений в психолого-педагогическом статусе школьника это 
 (*ответ*) социальные особенности среды обучения, воспитания и развития 
 особенности отношений в системе школа - семья 
 социальные особенности семьи школьника 
 особенности системы отношений школьника к миру и самому себе 
Оптимальная продолжительность демонстрации учебного фильма в течение одного академического часа должна быть не более 
 (*ответ*) 10 мин. 
 40 мин. 
 30 мин. 
 20 мин. 
Особенности мотивационно-личностной сферы психолого-педагогического статуса школьника это 
 (*ответ*) сформированность важнейших мотивов учебной деятельности, уровень внутренней конфликтности мотивационной сферы и особенности личностных свойств 
 уровень самоопределения школьника и степень сформированности его «Я»-концепции 
 показатели уровня развития важнейших когнитивных функций, прежде всего связанных с учебной деятельностью 
 особенности обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы, а также, свидетельствующие о социально-психологической дезадаптации школьника 
Особенности поведения и общения школьника - это 
 (*ответ*) особенности, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы, а также, свидетельствующие о социально-психологической дезадаптации школьника 
 специфика взаимодействия школьника с коллективом и педагогами 
 показатели уровня развития важнейших когнитивных функций, прежде всего связанных с учебной деятельностью 
 сформированность важнейших мотивов учебной деятельности, уровень внутренней конфликтности мотивационной сферы (наличие противоречивых мотивов) и особенности личностных свойств 
Особенности познавательной деятельности школьника это 
 (*ответ*) показатели уровня развития важнейших когнитивных функций, прежде всего связанных с учебной деятельностью 
 уровень интеллектуального развития школьника 
 особенности, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы, а также, свидетельствующие о социально-психологической дезадаптации школьника 
 сформированность важнейших мотивов учебной деятельности, уровень внутренней конфликтности мотивационной сферы (наличие противоречивых мотивов) и особенности личностных свойств 
Память у детей становится более произвольной и более опосредствованной в возрасте 
 (*ответ*) 10-12 лет 
 13-14 лет 
 8-10 лет 
 7-8 лет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)