nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
рассказ о родной природе.
Вопрос: Композиция стихотворения «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная на протяжении пяти строф автор рассуждает о том, как прекрасная российская природа.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажно-философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
анапест с перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “суровая природа”, “пуховый шарик”, “твердый клинок”, “простое растенье”, “первые листья”, “весенний день”, “светящаяся пыль”, “очарованные травы”, “беспредельные поля”.
Метафоры – “государство ромашек”, “запрокинув лицо в небосвод”, “жизнь потоком светящейся пыли течет сквозь листы”, “звезды заливают лучами кусты”.
Олицетворение – “ручей, задыхаясь, поет”.
Вопрос: Логика работы распознавателей с возвратом основана на моделировании МП-автомата
 (*ответ*) недетерминированного 
 детерминированного 
 с одним состоянием
 с ограниченным множеством состоянием
Лучшие характеристики среди всех универсальных алгоритмов распознавания входных цепочек для произвольных КС-грамматик имеет алгоритм
 (*ответ*) Эрли
 Кока–Янгера–Касами
 Хомского
 Янгера
Любая автоматная грамматика является
 (*ответ*) регулярной
 нерегулярной
 контекстно-свободной
 фразовой
Любая грамматика, допускающая разбор по методу рекурсивного спуска, является
 (*ответ*) LL(l)
 LL(0)
 регулярной
 рекурсивной
Минимизация КА заключается в построении эквивалентного КА с меньшим числом 
 (*ответ*) состояний
 символов
 переменных
 операторов
Множества допустимых цепочек символов почти эквивалентных языков могут различаться на
 (*ответ*) пустую цепочку символов
 цепочку символов 0
 один символ
 повторяющиеся подряд символы
На структуру правил грамматик с фразовой структурой накладываются ограничения
 (*ответ*) никакие
 линейные
 по объему
 по синтаксису
Набор правил, определяющий допустимые конструкции языка, - это
 (*ответ*) синтаксис языка
 семантика языка
 лексика языка
 грамматика языка
Найдите правильный результат α2 =
 (*ответ*) αα
 α*α
 α+α
 αRαR
Недостатком алгоритма рекурсивного спуска является
 (*ответ*) ограниченная применимость
 сложность реализации
 объемность вычислений
 неоднозначность вывода
Нетерминальный символ, из которого нельзя вывести ни одной цепочки терминальных символов, называется
 (*ответ*) бесплодным
 недостижимым
 цепным
 пустым
Нисходящий распознаватель с возвратом моделирует работу МП-автомата
 (*ответ*) с одним состоянием
 недетерминированного
 детерминированного 
 с ограниченным множеством состоянием
Нисходящий распознаватель с возвратом распознает цепочки языка
 (*ответ*) КС
 КЗ
 регулярного
 любого
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы проиллюстрировать свою мысль, Николай Алексеевич использует яркие и запоминающиеся тропы. Это:
Эпитеты – “суровая природа”, “пуховый шарик”, “твердый клинок”, “простое растенье”, “первые листья”, “весенний день”, “светящаяся пыль”, “очарованные травы”, “беспредельные поля”.
Метафоры – “государство ромашек”, “запрокинув лицо в небосвод”, “жизнь потоком светящейся пыли течет сквозь листы”, “звезды заливают лучами кусты”.
Олицетворение – “ручей, задыхаясь, поет”.
Все они работают на передачу идеи, которую автор вкладывает в свое стихотворение, на то, чтобы вызвать у читателя эмоциональный отклик. И Заболоцкому удается действительно передать все свои ощущения и эмоции.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение, которое называют программным, написано в 1947 году в Москве
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
прославление материнского начала природы, ее дикость, которую человек, не трогая основы, может привести к разумной гармонии.
Вопрос: Композиция стихотворения «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение композиционно делится на три части: первая поддерживает утверждение о том, что природа по сути своей дисгармонична, вторая показывает ее суть, и третья подытоживает первые две, описывая мечту о мирном союзе природы и человека.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб с пиррихием.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “ясный небосвод”, “ожесточенное пение”, “слепая ночь”, “тяжкий труд”, “человечья боль”, “дикая свобода”.
Метафоры – “не слышит сердце”, “пение ветров”, “сияньем немощным объята”, “полусон изнеможенья”, “налитые током провода“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует тропы, чтобы более ясно выразить основную мысль. Так, основные художественные средства в произведении – это:
Эпитеты – “ясный небосвод”, “ожесточенное пение”, “слепая ночь”, “тяжкий труд”, “человечья боль”, “дикая свобода”.
Метафоры – “не слышит сердце”, “пение ветров”, “сияньем немощным объята”, “полусон изнеможенья”, “налитые током провода“.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение создано в 1832 году, когда несчастливо закончился роман Михаила Юрьевича и Натальи Ивановой. Впервые оно было опубликовано уже спустя много лет после его гибели – в 1859 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
разочарование в любви.
Вопрос: Нормальная форма Грейбах является удобной формой представления грамматик для построения распознавателей
 (*ответ*) нисходящих левосторонних
 восходящих левосторонних
 нисходящих правосторонних
 восходящих правосторонних
Описание способа построения предложений некоторого языка, – это
 (*ответ*) грамматика языка 
 синтаксис языка
 семантика языка
 лексика языка
Основной операцией над цепочками символов является операция «_»
 (*ответ*) конкатенация
 вычитание
 пересечение
 перестановка
Перечислите алгоритмы относящиеся к табличным распознавателям
 (*ответ*) Алгоритм Кока-Янгеля-Касами
 (*ответ*) Алгоритм Эрли
 сдвиг-свертка
 нисходящий с возвратом
По видам памяти распознаватели бывают следующих типов
 (*ответ*) без внешней памяти
 (*ответ*) с ограниченной внешней памятью
 (*ответ*) с неограниченной внешней памятью
 с ограниченной внутренней памятью
По видам устройства управления распознаватели подразделяются на
 (*ответ*) детерминированные
 (*ответ*) недетерминированные
 стохастические
 алгоритмизированные
По столбцам управляющей таблицы для распознавателя LR(k)-грамматик распределены все терминальные и нетерминальные символы грамматики в части
 (*ответ*) переходы
 действия
 правила
 объекты
Правила грамматики строятся так, чтобы в левой части каждого правила 
 (*ответ*) был хотя бы один нетерминальный символ
 был хотя бы один терминальный символ
 отсутствовали нетерминальные символы
 отсутствовали терминальные символы
При выполнении такта МП-автомата в стеке удаляется
 (*ответ*) верхний символ
 цепочка, соответствующая правилу перехода
 нижний символ
 цепочка метасимволов
При выполнении такта МП-автомата добавляется
 (*ответ*) цепочка, соответствующая правилу перехода
 верхний символ
 нижний символ
 цепочка метасимволов
При построении дерева вывода сверху вниз в корень дерева помещается символ
 (*ответ*) целевой 
 любой 
 корневой 
 начальный
При построении предложений нетерминальный символ может быть заменен на ту или иную цепочку символов в зависимости от контекста в грамматиках
 (*ответ*) КЗ
 КС
 УКС
 НКС
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, поэт на протяжении всего письма упрекает возлюбленную и рассказывает о своем горьком разочаровании в ней.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовная лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “юные годы”, “небесная мысль”, “чудесный дар”, “чужие горы”, “младая рука”, “коварная измена”.
Метафоры – “ни твой привет, ни твой укор не властны над моей душою”, “пожертвовал я годы твоей улыбке и глазам”, “надежда юных лет”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Даже в юности Лермонтов уже весьма искусно обращался с тропами, особенно когда требовалось сделать поэтические строки эмоциональными и глубокими. Вот и в этом стихотворении он использовал следующие средства выразительности:
Эпитеты – “юные годы”, “небесная мысль”, “чудесный дар”, “чужие горы”, “младая рука”, “коварная измена”.
Метафоры – “ни твой привет, ни твой укор не властны над моей душою”, “пожертвовал я годы твоей улыбке и глазам”, “надежда юных лет”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1899 году, когда Александру Блоку исполнилось 19 лет
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
смысл жизни, ее загадка и вечное течение.
Вопрос: Композиция стихотворения «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, произведение состоит из четырех строф, которые гармонично объединены общей идеей.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб с перекрестной рифмовкой
Вопрос: При построении предложений языка, заданного грамматикой, любая цепочка символов может быть заменена на цепочку символов не меньшей длины в грамматиках
 (*ответ*) неукорачивающих
 регулярных 
 постоянных
 ограниченных
Приведенные грамматики называют КС-грамматиками в виде
 (*ответ*) каноническом 
 конечном
 условном
 завершенном
Проблема однозначности разрешима для класса языков
 (*ответ*) детерминированных КС
 недетерминированных КС
 регулярных
 однозначных
Произвольную последовательность символов, записанных один за другим, называют
 (*ответ*) цепочкой символов
 последовательностью символов
 грамматикой
 языком
Процесс порождения предложения языка на основе правил, определяющих язык грамматики, называется _ .
 (*ответ*) выводом
Процесс построения эквивалентного конечного автомата с меньшим числом состояний называется 
 (*ответ*) минимизацией
 оптимизацией
 сверткой
 приведением
Работа конечного автомата представляет собой
 (*ответ*) последовательность шагов
 непрерывный процесс
 несколько параллельных непрерывных процессов
 несколько параллельных дискретных процессов
Раздел языка, определяющий значение предложений языка, – это
 (*ответ*) семантика языка 
 синтаксис языка
 лексика языка
 грамматика языка
Распознаватель для грамматик предшествования строится на основе алгоритма
 (*ответ*) сдвиг-свертка
 рекурсивного
 возвратно-поступательного
 наискорейшего спуска
Распознаватель состоит из следующих основных компонентов
 (*ответ*) считывающее устройство
 (*ответ*) устройство управления
 (*ответ*) внешняя память
 решающее устройство
Регулярные языки могут быть заданы при помощи
 (*ответ*) регулярных грамматик
 (*ответ*) конечных автоматов
 (*ответ*) регулярных множеств
 нерегулярных множеств
Самые эффективные (с точки зрения требуемых вычислительных ресурсов) и универсальные алгоритмы для распознавания цепочек КС-языков, – это
 (*ответ*) табличные распознаватели
 сдвиг-свертка
 нисходящий распознаватель с возвратом
 МП-автомат
Самый примитивный для КС-языков тип распознавателей – это
 (*ответ*) с возвратом
 линейные
 нисходящие
 восходящие
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “мощные дары”, “нежданный порыв”, “случайный плод”, “благоуханные миры”, “горящая жизнь”, “живая вечность”.
Метафоры – “вдыхаем жадно природы мощные дары”, “дышит жизнь”, “дитя миров благоуханных”,”творца ее печать”, “уходят годы в бесконечность”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Жизнь» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже в ранней лирике Блока появилась характерная для него черта – насыщение текста тропами с высокой плотностью. В стихотворении “Жизнь” она проявляется очень ярко. Так, в нем использованы:
Эпитеты – “мощные дары”, “нежданный порыв”, “случайный плод”, “благоуханные миры”, “горящая жизнь”, “живая вечность”.
Метафоры – “вдыхаем жадно природы мощные дары”, “дышит жизнь”, “дитя миров благоуханных”,”творца ее печать”, “уходят годы в бесконечность”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
написанное в 1827 году, произведение было незамедлительно напечатано – в том же году его опубликовал журнал “Московский вестник”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
роль поэта в общественной жизни.
Вопрос: Композиция стихотворения «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
двухчастная: первая часть рассказывает о жизни поэта без вдохновения и творчества, а во второй он уже пробуждается благодаря звукам благословенной лиры.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “священная жертва”, “суетный свет”, “святая лира”, “божественный глагол”, “людская молва”, “народный кумир”, “гордая голова“.
Метафоры – “не требует поэта к священной жертве Аполлон”, “молчит лира”, “душа вкушает хладный сон”, “душа встрепенется”, “забавы мира”, “берега пустынных волн”.
Сравнение – “как пробудившийся орел”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Поэт» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом стихотворение поэт использовал для воплощения своей идеи самые разные тропы. Это такие средства выразительности, как:
Эпитеты – “священная жертва”, “суетный свет”, “святая лира”, “божественный глагол”, “людская молва”, “народный кумир”, “гордая голова“.
Метафоры – “не требует поэта к священной жертве Аполлон”, “молчит лира”, “душа вкушает хладный сон”, “душа встрепенется”, “забавы мира”, “берега пустынных волн”.
Сравнение – “как пробудившийся орел”.
С их помощью Пушкин создает яркое противопоставление двух душевных состояний поэта, придает первой части негативную, а второй – светлую и яркую эмоциональную окраску.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1924 году, накануне празднования 125-летия со дня рождения Пушкина
Вопрос: Самыми сложными являются языки
 (*ответ*) с фразовой структурой 
 регулярные
 УКС
 НКС
Символ А в КС-грамматике, для которого существует цепочка вывода вида А+а, называется
 (*ответ*) рекурсивным
 недостижимым
 бесплодным
 цепным
Символы, которые входят в алфавит языка, порождаемого грамматикой, называются 
 (*ответ*) терминальными
 нетерминальными
 целевыми
 метасимволами
Символы, которые содержат слова, понятия, конструкции языка, называются
 (*ответ*) нетерминальными 
 терминальными
 целевыми
 метасимволами
Синтаксический распознаватель цепочек любого языка программирования может быть построен на основе
 (*ответ*) ДМП-автомата
 МП-автомата
 МП-грамматики
 ДМП- грамматики
Совокупность слов языка, это
 (*ответ*) лексика языка 
 синтаксис языка
 семантика языка
 грамматика языка
Счетное множество допустимых символов языка, – это
 (*ответ*) алфавит
 цепочка
 слово
 грамматика
Укажите выражение, тождественное данному: (αβ)γ = 
 (*ответ*) α(βγ)
 α|βγ|
 γ(αβ)
 (βα)γ
Управляющая таблица для распознавателя LR(k)-грамматик состоит из частей
 (*ответ*) действия
 (*ответ*) переходы
 правила
 объекты
Установите соответствие
  для языков с фразовой структурой распознавателем является < машина Тьюринга
  для контекстно-зависимых языков распознавателями являются < двусторонние недетерминированные автоматы
  для контекстно-свободных языков распознавателями являются < односторонние недетерминированные автоматы
  для регулярных языков распознавателями являются < конечные автоматы
Формальные грамматики классифицируются по
 (*ответ*) структуре их правил
 степени сложности
 степени контекстной зависимости
 структуре их языков
Целями преобразований КС-грамматик являются
 (*ответ*) упрощение правил грамматики
 (*ответ*) облегчение создания распознавателя языка
 сокращение количества символов
 облегчение восприятия человеком
Широко используются при описании синтаксических конструкций языков программирования грамматики
 (*ответ*) КС
 УКС
 НКС
 регулярные
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
поэзия, которая помогает человеку выразить чувства и рассказать о прекрасном
Вопрос: Композиция стихотворения «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная: поэт говорит с другим поэтом
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
литературный монолог.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – хорей.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “грудная клетка”, “легкомысленная головенка”, “черная меланхолишка“, “поэтический песок”.
Метафоры – “щенка смиренном львенке”, “шкурой ревности медведь лежит когтист”, “жабры рифм топырит учащенно”.
Сравнение – “будто бы вода”, “будто бы весна”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Юбилейное» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “грудная клетка”, “легкомысленная головенка”, “черная меланхолишка“, “поэтический песок”.
Метафоры – “щенка смиренном львенке”, “шкурой ревности медведь лежит когтист”, “жабры рифм топырит учащенно”.
Сравнение – “будто бы вода”, “будто бы весна”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
точная дата его написание неизвестна, но предположительно это произошло в промежутке между 1829 и 1830 годом. Напечатано он было в журнале “Десница” в 1831 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
европейская культура с ее необычной судьбой и роль, которую играет личность в важные исторические моменты.
Вопрос: Композиция стихотворения «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная, где первая часть – это речь, произнесенная оратором времен Рима, вторая – мнение лирического героя, а третья – обобщение, которое делает автор
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика с романтическими элементами.
Вопрос: Элементами таблицы алгоритма Кока–Янгера–Касами являются множества
 (*ответ*) нетерминальных символов
 терминальных символов
 объектов
 правил
Языки ассемблеров строятся на основе языков
 (*ответ*) регулярных 
 с фразовой структурой
 квазирегулярных
 КС
Языки операторного предшествования являются собственным подмножеством языков
 (*ответ*) простого предшествования
 регулярных
 LR
 недетерминированных КС
Языки простого предшествования являются собственным подмножеством языков
 (*ответ*) LR
 недетерминированных КС
 регулярных
 простого предшествования 
Абстрактный тип данных, позволяющий создать в программе новые объекты данных и ввести связанные с ними операции и функции, называется 
 (*ответ*) классом 
 объектом 
 оператором 
 описанием 
Анализ исходного текста для определения его значения является _ анализом 
 (*ответ*) семантическим 
 функциональным 
 синтаксическим 
 лексическим 
Анализ потоков управления и информации дает следующий тип оптимизации 
 (*ответ*) оптимизация циклов 
 исключение ненужных инструкций 
 снижение стоимости 
 дублирование констант 
Арифметические выражения с несбалансированными скобками относятся к _ ошибкам 
 (*ответ*) синтаксическим 
 логическим 
 семантическим 
 лексическим 
Бесконечная рекурсия относится к _ ошибкам 
 (*ответ*) логическим 
 семантическим 
 синтаксическим 
 лексическим 
В генераторе синтаксических анализаторов YACC для разделения правой и левой частей продукций используется знак 
 (*ответ*) : 
 ← 
 | 
 → 
В ООП совокупность данных, характеризующих его состояние, и процедур их обработки, моделирующих его поведение, называется 
 (*ответ*) объектом 
 оператором 
 описанием 
 классом 
В постфиксной форме выражение (а + b) * (c + d) имеет следующий вид: 
 (*ответ*) ab + cd + * 
 *cd + ab + 
 * ab + cd + 
 ab + * cd + 
В языке С память выделяется в другом файле для переменных класса 
 (*ответ*) extern 
 register 
 auto 
 static
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с опоясывающей м перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “римский оратор”, “гражданские бури”, “роковые минуты”, высокие зрелища”, “кровавая звезда”.
Метафоры – “из чаши их бессмертье пил!”, “во всем величье видел ты закат звезды ее кровавой!”, “ночь Рима”.
Сравнения – “как собеседника на пир”, “как небожитель”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Цицерон» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Удивительно, но в столь коротком произведении Федор Иванович использует много разнообразных тропов. Это:
Эпитеты – “римский оратор”, “гражданские бури”, “роковые минуты”, высокие зрелища”, “кровавая звезда”.
Метафоры – “из чаши их бессмертье пил!”, “во всем величье видел ты закат звезды ее кровавой!”, “ночь Рима”.
Сравнения – “как собеседника на пир”, “как небожитель”.
С их помощью поэт высказывает мысль о том, как хорошо быть свидетелем и участником важных исторических событий: по его мнению это возвышает душу человека. Такая личность получает шанс на то, чтобы остаться в памяти потомков, а это, по мнению автора, почти бессмертие.
Вопрос: История  создания  стихотворения «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
поэма создавалась на протяжении 1950-1960 годов. В 1967 году была опубликована в полном варианте
Вопрос: Укажите тему стихотворения «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
философские размышления о вечных ценностях, судьбе родной страны, воспоминания и путевые заметки, объединённые мотивом дороги.
Вопрос: Композиция стихотворения «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
15 глав с размытым сюжетом композиционно объединённых пафосом путешествия.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
эпическая поэма, благодаря своей содержательной масштабности считается лирико-философской эпопеей.
Вопрос: Определите стихотворный размер «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырёхстопный ямб.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “залит огнями”, “приют суждений”, “волна грозного жара”.
Эпитеты – “жестокий опыт”, “грозные испытания”, “немая, бесконечная тоска”, “горькая тревога”.
Олицетворение – “батареи ревут”, “дорога бьёт, трясёт и лечит”, “земля дрожала”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «За далью даль» Твардовского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык поэмы яркий и сочный, помимо эпитетов, метафор и олицетворений, в произведении много пословиц, поговорок, различных фразеологизмов и устоявшихся выражений народного характера. Широту русской души, её масштабность и безграничность автор рисует с помощью всех известных средств выразительности, включая эпитеты, метафоры, синекдоху, метонимию, антитезу, иронию, гиперболу и литоту. Картины словно оживают на страницах поэмы, заслуга в этом разнообразные тропы и стилистические приёмы.
Вопрос: В языке С память выделяется до момента завершения работы составного оператора, в котором были объявлены переменные, для переменных класса 
 (*ответ*) auto 
 register 
 extern 
 static 
В языке С память выделяется на все время программы для переменных класса 
 (*ответ*) static 
 register 
 extern 
 auto 
Верны ли утверждения?А) Ассоциация - связь между разнотипными, не похожими друг на друга объектами В) Обобщение - отношение между однотипными понятиями, имеющими общие признаки. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) В генераторе синтаксических анализаторов YACC $n - численное значение (атрибут), соотнесенное с n-м символом левой части продукции В) В генераторе синтаксических анализаторов YACC $n - численное значение (атрибут), соотнесенное с n-м символом правой части продукции. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) В ООП реализация - совокупность доступных извне элементов реализации абстракции В) В ООП интерфейс - совокупность недоступных извне элементов реализации абстракции. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Восходящие синтаксические анализаторы строят дерево разбора сверху (от корня) вниз (к листьям) В) Нисходящие синтаксические анализаторы начинают строить дерево разбора с листьев и идут к корню. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Генератор Lex может быть использован для автоматизации создания лексических анализаторов по их спецификациям в виде регулярных выражений В) Генератор Yacc позволяет автоматически создавать LR-анализаторы по грамматическому описанию семантики языка. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) Грамматики 0-го типа эквивалентны машинам Тьюринга В) Грамматики 1-го типа эквивалентны линейно ограниченным автоматам. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Действие переноса - это перемещение последнего считанного символа в стек В) Действие свертки - это замена строки наверху стека посредством применения продукции грамматики. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Динамическое создание объектов выполняется в процессе компиляции программы В) Статическое создание объектов выполняется в процессе компиляции программы. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
год написания:1837, год публикации: 1838. Это произведение открывало единственный сборник стихов М.Ю.Лермонтова
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
быт и нравы народа времён правления Ивана Грозного, борьба добра со злом
Вопрос: Композиция стихотворения «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
традиционная для жанра исторической народной поэмы.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
историческая поэма в народном стиле.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
тонический стих, близкий к фольклорному сказовому стиху
Вопрос: 3. Если производительность труда за период выросла на 2%,то трудоемкость продукции…
 уменьшилась на 2%
 (*ответ к тесту*) уменьшилась на 1,96%
 увеличилась на 2 %
 увеличилась на 1,96 %
4. Показатели, характеризующие использование элементов национального богатства…
 (*ответ к тесту*) фондоотдача
 производительность труда
 трудоемкость продукции
 себестоимость единицы продукции
5. Стоимость воспроизводства основных фондов в современных условиях характеризует…
 (*ответ к тесту*) полная восстановительная стоимость
 полная первоначальная стоимость
 остаточная восстановительная стоимость
 остаточная первоначальная стоимость
6. Полная стоимость основных фондов на начало года = 80, Полная стоимость основных фондов на конец года = 95, ввод в действие основных фондов за год =23, выбыло основных фондов в течение года = 6. Коэффициент выбытия основных фондов = ### % ( с точностью до 0,1%)
 8,5
 (*ответ к тесту*) 7,5
 10,0
 6,5
7. Полная балансовая стоимость основных фондов на начало года составила 58 млн. руб., а на конец года — 60 млн. руб. Степень износа основных фондов на начало года составила 15%. Остаточная стоимость на конец года — 48 млн. руб. Рассчитайте и введите через пробел коэффициент годности и износа на конец года (с точностью до 1%)
 85 15
 (*ответ к тесту*) 80 20
 90 10
 75 25
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “косы русые по плечам бегут”, “горят очи”, “кровавая долина побоища”.
Эпитеты – “лихой боец”, “буйна головушка”, “кудрява борода”, “могутные плечи”.
Сравнения – “речи, будто острый нож”, “ходит плавно, будто лебёдушка”, “затряслась, как листочек осиновый”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественные средства, которые использовал автор для написания поэмы близки народному творчеству: это повторы, сравнения, традиционно яркие эпитеты, олицетворения, анафора и эпифора. Язык поэмы Лермонтова высок и торжественен, он прославляет подвиг человека выбравшего сторону правды. Поэма украшена народными эпитетами: “лихой боец”, “буйна головушка”, “кудрява борода”, “могутные плечи” и метафоры “косы русые по плечам бегут”, “горят очи”, “кровавая долина побоища”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1955 г., к сочинению строк поэта подтолкнули реальные события
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
красота человеческой души, человеческая жестокость.
Вопрос: Композиция стихотворения «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение создано в форме монолога лирического героя. Он условно делится на смысловые части: портрет маленькой девочки и размышления о ее будущем.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано пятистопным ямбом, в произведении представлены все виды рифмовки, но преобладает кольцевая АВВА.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «чужая радость так же, как своя, томит её и вон из сердца рвётся», «охваченная счастьем бытия», «чистый этот пламень, который в глубине ее горит, всю боль свою один переболит», «младенческая грация души».
Эпитеты – «худая рубашонка», «колечки рыжеватые кудрей», «рот длинен», «зубки кривы», «черты лица остры и некрасивы», «бедная дурнушка».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Некрасивая девочка» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы, донесения идеи и создания образа девочки-лягуошонка Н. Заболоцкий использовал средства выразительности. В тексте есть эпитеты – «худая рубашонка», «колечки рыжеватые кудрей», «рот длинен», «зубки кривы», «черты лица остры и некрасивы», «бедная дурнушка» и метафоры – «чужая радость так же, как своя, томит её и вон из сердца рвётся», «охваченная счастьем бытия», «чистый этот пламень, который в глубине ее горит, всю боль свою один переболит», «младенческая грация души».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1942 г., когда поэтесса пребывала в эвакуации в Ташкенте. Вошло в цикл «Ветра войны»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
мужество людей в сражении за свою свободу и культуру
Вопрос: Композиция стихотворения «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение делится на несколько смысловых частей: строки посвященные мужеству, строки, утверждающие, что русский народ сумеет победить в борьбе. Текст состоит из двух катренов и одного дистиха
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный амфибрахий, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «мы знаем, что ныне лежит на весах», «час мужества пробил на наших часах, и мужество нас не покинет», «и внукам дадим, и от плена спасем».
Эпитеты – «горько остаться», «великое русское слово», слово «свободное, чистое».
Вопрос: Верны ли утверждения?А) Организация вычислительного процесса при пакетном режиме строится без доступа пользователя к ЭВМ В) Диалоговый режим взаимодействия пользователя и ЭВМ обеспечивает возможность оперативного вмешательства человека в процесс обработки информации на ЭВМ. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Основные конструкции структурной детализации: следование, ветвление, цикл-пока В) Основные конструкции структурной декомпозиции: следование, ветвление, цикл-пока. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Офсет - смещение от начала фрейма В) Отступ - смещение от начала фрейма. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) По умолчанию виртуальная память целевого компьютера считается неконфигурируемой В) По умолчанию виртуальная память целевого компьютера считается конфигурируемой. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Построение целевого кода происходит на этапе процесса компиляции, называемом синтезом В) Построение целевого кода происходит на этапе процесса компиляции, называемом анализом. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) При динамическом делегировании соответствующий указатель инициализируется в процессе компиляции программы и при выполнении программы не меняется В) При статическом делегировании значение указателю присваивается в процессе выполнения программы и может изменяться в зависимости от ситуации. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - нет, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) При передаче объекта по значению тип аргумента приводится к типу параметра В) При передаче объекта по адресу подпрограмме передается указатель на фактический объект. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Принцип нисходящей разработки рекомендует на всех этапах вначале определять наиболее общие моменты, а затем поэтапно выполнять детализацию В) Принцип нисходящей разработки рекомендует на всех этапах вначале определять наиболее общие моменты, а затем поэтапно выполнять декомпозицию. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) Простой полиморфизм - конкретный метод определяется типом объекта при компиляции программы В) Сложный полиморфизм - конкретный метод определяется типом объекта при выполнении программы. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Мужество» Ахматова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы и донесения до читателя идеи поэтесса использовала средства выразительности. Они также помогают передать настроение всего народа, попавшего в плен исторических событий. Абстрактные образы А. Ахматова создала при помощи метафор: «мы знаем, что ныне лежит на весах», «час мужества пробил на наших часах, и мужество нас не покинет», «и внукам дадим, и от плена спасем».
Дополняется монолог эпитетами: «горько остаться», «великое русское слово», слово «свободное, чистое». В наборе языковых средств воплотились как традиционные ассоциации, так и индивидуально-авторские.
Удивляет интонация «Мужества». Содержание стихов требует восклицаний, но А. Ахматова не использует их. Этот прием наполняет строки особым смыслом. Кажется, поэтесса знает будущее, поэтому просто констатирует факт, что ее родной край будет освобожден. Некоторым строкам выразительности придает аллитерация. Например, мужество и решительность передаются посредством шипящих «ж», «ш», «ч» («час мужества пробил на наших часах») и согласного «р» («и мы сохраним тебя, русская речь»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
было написано в 1913 г., когда поэтесса отдыхала с семьей в Коктебеле
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
судьба первых произведений поэтессы.
Вопрос: Композиция стихотворения «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение являет собой монолог лирической героине, который по смыслу можно разделить на части: рассказ героини о том, как творились ее стихи, надежда на то, что ее творениям «настанет свой черед». Формально стихотворение состоит из трех катренов.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «моим стихам … сорвавшимся…, ворвавшимся», «разбросанным в пыли по магазинам».
Эпитеты – «маленькие черти», «нечитанные стихи».
Сравнения – «сорвавшимся, как брызги из фонтана, как искры из ракет», «ворвавшимся, как маленькие черти», «моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черед».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1817 году и посвящен близкому другу поэта – Кюхельбекеру
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема стихотворения – Дружба.
Вопрос: Композиция стихотворения «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение состоит из трех условных частей. В первой части поэт грустит по поводу предстоящей разлуки с лучшим другом, во второй части – от чистого сердца желает ему всех благ, а в третьей части заверяет друга в своей верности и преданности
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дружеское послание.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с чередованием перекрестных и охватных рифм.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «в сени уединенья», «в огне ли смертной битвы».
Эпитеты – «последние», «верный», «милый», «счастливый», «родимого».
Олицетворения – «внимает наш пенат», «прошли лета соединенья», «и дни твои полетом сновиденья да пролетят в счастливой тишине».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Разлука» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для выражения глубины своих чувств и переживаний поэт использует разнообразные средства художественной выразительности. Среди них метафоры («в сени уединенья», «в огне ли смертной битвы»), эпитеты («последние», «верный», «милый», «счастливый», «родимого»), олицетворения («внимает наш пенат», «прошли лета соединенья», «и дни твои полетом сновиденья да пролетят в счастливой тишине»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1747 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прославление великих свершений императрицы Елизаветы Петровны
Вопрос: Композиция стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция условно состоит из трех частей: в первой части прославляется монарх, во второй – описываются богатства и возможности России, в третьей части вновь возносятся хвалебные слова в адрес мудрого правителя.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Ода.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с использованием перекрестных, смежных и опоясывающих рифм
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «подать…ума плоды».
Эпитеты – «щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».
Сравнения – «душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая».
Олицетворения – «вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился».
Гипербола – «чрез горы, реки и моря».
Славянизмы – «град», «дщерь», «выя», «узреть».
Вопрос: Верны ли утверждения?А) Структурное программирование предполагает отказ от безусловных передач управления и ограниченное использование глобальных переменных В) Структурное программирование предполагает отказ от безусловных передач управления и ограниченное использование локальных переменных. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) Схема трансляции - контекстно-свободная грамматика, в которой атрибуты, связанные с символами грамматики, и семантические действия заключены в фигурные скобки В) Схема трансляции - контекстно-свободная грамматика, в которой атрибуты, связанные с символами грамматики, и семантические действия заключены в квадратные скобки. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) Тип объекта определяется в интерфейсном разделе модуляВ) Тексты методов объекта определяются в разделе реализацииПодберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Верны ли утверждения?А) Физический адрес объекта не обязательно совпадает с тем адресом, по которому объект будет помещен во время выполнения В) Логический адрес объекта не обязательно совпадает с тем адресом, по которому объект будет помещен во время выполнения. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - да 
Верны ли утверждения?А) Логическое проектирование заключается в разработке структуры классов: определяются поля для хранения составляющих состояния объектов и алгоритмы методов, реализующих аспекты поведения объектов В) Физическое проектирование включает объединение реализаций классов в модули, выбор схемы их подключения, определение способов взаимодействия с оборудованием, с операционной системой и/или другим программным обеспечением. Подберите правильный ответ 
 (*ответ*) А - да, В - да 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет 
Генератор синтаксических анализаторов YACC используется для создания анализаторов из _ грамматик 
 (*ответ*) контекстно-свободных 
 объектно-ориентированных 
 объектно-свободных 
 контекстно-зависимых 
Грамматика, все продукции которой содержат в левой части единственный символ, является _ грамматикой 
 (*ответ*) контекстно-свободной 
 объектно-ориентированной 
 объектно-свободной 
 контекстно-зависимой 
Графическое представление промежуточных языков - это 
 (*ответ*) синтаксические деревья и даги 
 код стековой машины 
 четверки 
 постфиксная запись 
Для корректного освобождения памяти из-под полиморфных объектов следует использовать вместе с процедурой Dispose специальный метод 
 (*ответ*) деструктор 
 конструктор 
 дистрибутор 
 контроллер 
Инициализируемой памяти посредством предложения MEMORY назначается атрибут 
 (*ответ*) I 
 X 
 W 
 R
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение отличается удивительным многообразием художественных средств, с помощью которых ода приобретает торжественный, высокий стиль. Среди них сравнения («душа ее зефира тише», «зрак прекраснее рая»), олицетворения («вихри, не дерзайте реветь», «Марс страшился»), гиперболы («чрез горы, реки и моря»), славянизмы («град», «дщерь», «выя», «узреть»), метафоры («подать…ума плоды»).
Особое место занимают невероятно красочные и образные эпитеты: «щедрая», «земные», «великая», «глубокие», «жестокая».
Благодаря искусному использованию выразительных средств автору удается в полной мере раскрыть свой творческий замысел.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1857 году, опубликован в 1858 году в девятом выпуске журнала «Отечественные записки»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Молодость и смелые надежды, навеянные красотой природы.
Вопрос: Композиция стихотворения «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение состоит из трех катренов, и условно разделено на две смысловые части: в первой части передается красота летнего пейзажа, во второй – повествуется о молодых надеждах.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзажная лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с использованием перекрестной рифмы.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «в небе льются света волны», «тешат сердце мне приветом».
Эпитеты – «вешние», «молодые».
Олицетворения – «надежды тешат», «взор мой тонет».