nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Философское направление «феноменология» связано с именем 
(*ответ*) Э. Гуссерля 
 К. Юнга 
 В. Дильтея 
 А. Бергсона 
Философское направление, исходящее из того, что всё подлинное, позитивное знание есть совокупный результат специализированных наук, - это 
(*ответ*) позитивизм 
 инструментализм 
 солипсизм 
 прагматизм 
Философское понятие, означающее «воздержание от суждений», - это 
(*ответ*) эпохэ 
 ноумен 
 ноэзис 
 ноэма 
Философское понятие, означающее формирование конкретной личности, - это 
(*ответ*) онтогенез 
 пролиферация 
 ноэзис 
 антиципация 
Философское понятие, означающее явление, данное нам в опыте, чувственном познании (в противоположность ноумену, постигаемому разумом и составляющему основу, сущность явления), - это 
(*ответ*) феномен 
 атрибут 
 модус 
 субстанция 
Формирование личности происходит в процессе 
(*ответ*) социализации 
 антроподицеи 
 абстрагирования 
 трансцендирования 
Фраза "Человек - вид хищных обезьян с манией величия" принадлежит 
(*ответ*) Т. Лессингу 
 Э. Гуссерлю 
 И. Фихте 
 И. Канту 
Фраза "Человек - это двуногое существо без перьев" принадлежит 
(*ответ*) Платону 
 И. Канту 
 Диогену 
 Аристотелю 
Фраза «Знание - сила» принадлежит 
(*ответ*) Ф. Бекону 
 И. Канту 
 Н. Мальбраншу 
 Протагору 
Фундаментальной характеристикой индивида является 
(*ответ*) безличность 
 здравый смысл 
 лицо 
 доброта 
Характер будущего перевоплощения, согласно представлениям индуистов, определяется 
(*ответ*) кармой 
 надеждой 
 сознанием 
 пурушей 
Человек - есть мера всех вещей, утверждал 
(*ответ*) Протагор 
 К. Маркс 
 С. Франк 
 Гегель 
Человек - слуга и истолкователь природы, говорил 
(*ответ*) Ф. Бекон 
 Ф. Энгельс 
 И. Кант 
 Вольтер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Объясните понятие «сверхдержава».
Из пункта 1 § 26 выпишите факторы, способствовавшие превращению СССР в середине 1940-х гг. в одну из двух сверхдержав. Перечислите не менее трёх факторов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сверхдержава» - государство с колоссальным политическим, экономическим, культурным и военным превосходством над большинством других государств.
1. Одна из самых многочисленных, опытных и сильных армий мира.
2.  Послевоенный контроль над многими территориями Европы, Северного Китая, Кореи, Ирана.
3. СССР выступил в качестве одного из инициаторов создания Организации Объединенных Наций (ООН).
Вопрос: Используя содержание пункта 1 § 26 и карту в атласе, перечислите территории, вошедшие в состав СССР в результате Второй мировой войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восточная часть Пруссии с городом Кенигсберг (Калининградская область)
Южный Сахалин Курильские острова
Вопрос: Что такое «доктрина Трумэна»? Приведите примеры реализации этой доктрины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Доктрина Трумэна» означала, что в послевоенном мире США были готовы активно противодействовать советскому влиянию при помощи утверждения собственной гегемонии.
Для этого использовался «План Маршалла» - программа масштабной финансовой помощи США Европе. План вступил в действие в начале 1948 г.
Вопрос: В 1947 г. В.М. Молотов был приглашён в Париж для обсуждения плана Маршалла. На переговорах он сформулировал условия участия СССР в реализации этого плана. Условия были отвергнуты, после чего советское правительство отказалось принимать участие в плане Маршалла.
С соседом по парте предположите, какие условия выдвинул В.М, Молотов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Помощь странам должна проходить под эгидой стран-победительниц, где главную роль играет СССР; 2) Помощь объявлялась безвозвратной, то есть не подразумевала выплат в будущем.
Вопрос: Сформулируйте и запишите два-три вопроса с использованием понятия «холодная война».
Дайте определение понятия «холодная война».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Что послужило началом «Холодной войны»?; 2) Какие характерные черты присущи «холодной войне»?; 3) Какую опасность несла «холодная война» для мирового сообщества?
«Холодная война» - идеологическое и политическое противостояние двух мировых общественных систем после Второй мировой войны
Вопрос: Выпишите понятия и термины, характеризующие «холодную войну».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: В 1945-1946 гг. на смену сотрудничеству стран антигитлеровской коалиции пришла «холодная война». Попытайтесь объяснить, почему это произошло. Ответ оформите в виде кратких тезисов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Противоречия между капиталистической и социалистической моделями государственного строя; 2) Рост влияния СССР в Европе; 3) Распространение в мире социалистических идей; 4) Появление ядерного оружия.
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний участников события B.C. Комелькова и АИ. Бурназяна и ответьте на вопросы.
Ночь была холодная, ветреная, небо закрыто облаками. Постепенно рассветало. Дул резкий северный ветер. В небольшом помещении, поёживаясь, собралось человек двадцать...
С центрального пульта пошли сигналы. По сети связи донёсся голос с пульта управления: «Минус тридцать минут». Значит, включились приборы. «Минус десять минут». Всё идёт нормально... «Минус пять минут», «минус три», «одна», «тридцать секунд», «десять», «две», «ноль»! На верхушке башни вспыхнул непереносимо яркий свет <...> Белый огненный шар поглотил башню и цех и, быстро расширяясь, меняя цвет, устремился кверху. Базисная волна, сметая на своём пути постройки, каменные дома, машины, как вал, покатилась от центра, перемешивая камни, брёвна, куски металла, пыль в одну хаотическую массу. Огненный шар, поднимаясь и вращаясь, становился оранжевым, красным. Потом появились тёмные прослойки. Вслед за ним, как в воронку, втягивались потоки пыли, обломки кирпичей и досок...
Стальная башня, на которой была водружена бомба, исчезла вместе с бетонным основанием, металл испарился. На месте башни зияла огромная воронка. Укажите оружие, об испытании которого идёт речь в тексте.
2)  Напишите год, в котором произошло событие, а также фамилию руководителя проекта.
3)   Отметьте в тексте указания на огромную разрушительную силу нового оружия.
4)   Опреде
Категория: школьный раздел
Ответы:
1} Атомная бомба.
2)  1949 г.; Курчатов.
3) Стальная башня.....исчезла вместе с бетонным основанием, металл испарился. На месте башни зияла огромная воронка.
4)  Появление ядерного оружия превратило СССР в сверхдержаву.
Вопрос: Перечислите самые тяжёлые для СССР последствия войны.
Определите круг проблем, которые стояли перед страной. Кратко запишите их в сектора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СССР потерял до трети своего национального богатства: 1700 разрушенных городов, свыше 70 тыс. сожженных деревень и сел, десятки тысяч уничтоженных промышленных предприятий. Во время войны погибли около 27 млн советских граждан. Голод 1946-1947 гг. унес жизни около 1,5 млн человек. Советская экономика была разрушена.
Восстановление народного хозяйства; голод; демографическая проблема; восстановление городов и сел; восстановление сельского хозяйства; облегчение положения населения.
Вопрос: Выпишите главные задачи восстановительного периода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восстановление разрушенного народного хозяйства и необходимость наращивать военный потенциал, включая создание атомного оружия.
Вопрос: Человек - существо архетипное, утверждал 
(*ответ*) К. Юнг 
 М. Хайдеггер 
 Н. Данилевский 
 Н. Фёдоров 
Человек - это животное, биологическая неспециализированность которого делает его ущербным существом, так как в отличие от животных он не обладает инстинктами, а его интеллект обусловлен телесно-аналитическим свойством, утверждал 
(*ответ*) А. Гелен 
 Б. Паскаль 
 А. Шопенгауэр 
 И. Кант 
Человек - это сущее, вопрошающее о бытии, говорил 
(*ответ*) М. Хайдеггер 
 Ф. Бекон 
 Т. де Шарден 
 Августин 
Человек - это эротическое существо, управляемое бессознательными инстинктами, считал 
(*ответ*) З. Фрейд 
 Э. Гуссерль 
 К. Маркс 
 И. Кант 
Человек велик благодаря силе мысли и одновременно ничтожен, считал 
(*ответ*) Б. Паскаль 
 К. Маркс 
 А. Лосев 
 К. Вольф 
Четвёртая идея о человеке, согласно М. Шелеру, - это идея о 
(*ответ*) декадансе человека 
 homo erectus 
 homo soveticus 
 прогрессе человечества 
Чистое существование, не имеющее причин, самодостаточная действительность - это 
(*ответ*) бытие 
 акциденция 
 атрибут 
 модус 
Эзотерическое - это вид знания 
(*ответ*) для посвящённых 
 об обществе 
 об искусстве 
 для профанов 
Экзотерическое - это знание для 
(*ответ*) профанов 
 философов 
 профессоров 
 посвящённых 
Эпистемология - это раздел философии, изучающий возможности 
(*ответ*) познания 
 бессознательного 
 сознания 
 веры 
Метафизическое слово духа, по мнению А. Гелена, это 
(*ответ*) тело 
 добро 
 разум 
 душа 
Основным атрибутом личности является 
(*ответ*) ответственность 
 познание 
 доброта 
 протяжённость 
Основоположником мутационной теории является 
(*ответ*) Хуго де Фриз 
 Ф. Ницше 
 О. Шпенглер 
 И. Кант
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Перечислите факторы, обеспечивавшие высокие темпы восстановления и дальнейшее развитие народного хозяйства. Назовите не менее 4-5 факторов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Героический труд советского народа
Репарации с Германии и ее союзников
Труд военнопленных (около 2 млн)
Принудительные меры
Моральные и материальные стимулы к труду
Вопрос: Прочитайте высказывания колхозников и ответьте на вопросы.
1. Пятый год мы живём в мире и с каждым годом всё труднее — Госналога все больше... Если в 1949 г. я заплатила 375 руб. и сдала 40 кг мяса, то в 1950 г. — 550 руб. и 44 кг мяса. А всего скота — коза и маленький по-росёнок. Денег не видим, так как на трудодни ничего не выдают. Живём лишь на своей картошке вдвоём с дочерью, а у кого семья большая, дети пухнут с голода.
2.  Как правило, с нового года колхознику нечего кушать, организм его истощается. Если бы не приусадебные участки, многие колхозники умерли бы от истощения.
Надо меньше продавать хлеб за границу. Кормить досыта свой народ...
1)   Сформулируйте общую проблему, отражённую в высказываниях.
2)   Объясните причины сложившейся ситуации.
3)   Почему, по вашему мнению, государство продолжало в те годы продавать хлеб за границу?
4)   Предложите свой выход из создавшейся ситуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)Голод.
2)  Высокие планы поставок продукции; недостаточность средств, вкладываемых в сельское хозяйство; приоритет развития тяжелой промышленности.
3) Это было необходимо для восстановления промышленности и народного хозяйства.
4)  Необходимо было равномерно распределять средства на восстановление тяжелой промышленности и сельского хозяйства.
Вопрос: Прочитайте пункт 2 § 27, а также фрагмент документа. Заполните схему.
Из Постановления Совета министров СССР и ЦК ВКП(б) о проведении денежной реформы и отмене карточек на продовольственные и промышленные товары 14 декабря 1947 г.
<...> Совет министров СССР и ЦК ВКП(б) решили провести денежную реформу, которая предусматривает выпуск в обращение новых полноценных денег и изъятие из обращения как фальшивых, так и неполноценных старых денег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Заполните схему Денежная реформа 1947 г (цели, содержание, результаты, последствия)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Одновременно с денежной реформой была отменена карточная система снабжения продовольственными и промышленными товарами.
Предположите, в чём состояло значение этой меры для настроений и повседневной жизни людей, переживших войну.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это возвращало население к мирной жизни, к пониманию отсутствия дефицита товаров, демонстрировали народу положительные перспективы развития страны.
Вопрос: Составьте план по теме «Состояние сельского хозяйства в первые послевоенные годы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Положение в советской деревне;
2)  Налоговая база для деревни;
3)  Попытки решения проблем советской деревни;
4) Способы предотвращения кризиса и спасения советской деревни.
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины художника А. Пластова «Жатва»  
О чём, по вашему мнению, могли мечтать персонажи картины в 1945 г.? Что общего было в их мечтах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Персонажи картины мечтали о хорошей разнообразной еде, которой практически не было. Все персонажи мечтали о хорошем будущем
Вопрос: Перечислите трудности восстановления сельского хозяйства. Какие из них имели объективный, а какие — субъективный характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объективный характер - высокие налоги, низкий уровень сельскохозяйственного развития, отсутствие товаров широкого потребления.
Субъективный характер - приоритет развития тяжелой промышленности, гонка вооружений.
Вопрос: Составьте схему высших органов власти и управления СССР в послевоенные годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из речи И.В. Сталина на Пленуме ЦК ВКП(б) 14 марта 1946 г. Сталин. По вопросу о министрах. Народный комиссар или вообще комиссар — отражает период неустоявшегося строя, период гражданской войны. Война показала, что наш общественный строй очень крепко сидит и нечего выдумывать названия такого, которое соответствует периоду неустоявшемуся и общественному строю, который ещё не устоялся, не вошёл в быт, коль скоро наш общественный строй вошёл в быт и стал плотью и кровью. Уместно перейти от названия — народный комиссар к названию — министр. Это народ поймёт хорошо, потому что комиссаров чёртова гибель. Путается народ. Бог его знает, кто выше (смех в зале). Кругом комиссары, а тут — министр, народ поймёт. В этом отношении это целесообразно. Вопросов нет никаких, всё ясно? Голоса с мест. Всё ясно. Сталин. На этом заседание закрывается.
1)   Когда и в связи с каким событием в советском государстве появилась должность наркомов?
2)   Кратко сформулируйте суть разъяснений Сталина.
3)   Почему Сталин был уверен, что слово «министр» народ «поймёт»? На какой исторический опыт (традиции) в данном случае опирался Сталин?
4)   Предположите, почему этот вопрос был поднят в партии не в 1930-х гг., а в первый послевоенный год.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Должность наркомов появилась в связи с Октябрьской революцией 1917 г.
2)  Народный комиссар отражает период гражданской войны, не понятен населению, а министр - понятное для народа понятие.
3)  Министры существовали в дореволюционной царской России. Комиссар был распространенной должностью, а министр являлся государственной должностью.
4)  В 1930-е гг. название наркома было связано с Гражданской войной, в результате которой большевики закрепили свою власть. В послевоенное время нужны были новые идеалы, то есть отход от строя, который не сумел сформироваться в 1920-30-е годы.
Вопрос: Заполните пропуски в тексте.
В _ г.  Совет  народных  комиссаров  был  преобразован  в __, а__— в министерства.
Председателем Совмина СССР был утверждён
Категория: школьный раздел
Ответы:
1946; Совет министров; наркоматы; И.В. Сталин.
Вопрос: Выпишите примеры проявления единовластия Сталина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ  к заданию
Вопрос: Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из письма И.В. Сталину депутата Моссовета скульптора С.Д. Меркурова. 27 апреля 1948 г.
Вопрос принципиальный: «Депутат — слуга народа». Как я могу полноценно служить народу, когда перед сессией Моссовета мы, депутаты, не знаем — какие вопросы будут разбираться на сессии, чтобы собрать материалы и подготовиться к сессии?
На моё и наше неоднократное обращение, чтобы нам хотя бы за неделю сообщили порядок дня сессии, нам говорят, что по Конституции нельзя этого делать, так как сессия сама устанавливает порядок дня.
На последней сессии, перед самым началом, раздали нам бюджет и проекты решений — у нас не было возможности не только прочитать, но даже перелистать их...
1)   Что заставило депутата обратиться с письмом к И.В. Сталину?
2)   Кратко сформулируйте проблему, которая поднята в письме.
3)   Объясните, почему стала возможной ситуация, описываемая депутатом. Какие последствия она имела?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Советы депутатов трудящихся выполняли декоративную функцию, так как не имели возможности участвовать в управлении государством.
2) Отсутствие повестки заседаний Совета депутатов трудящихся и невозможность принятия взвешенного решения.
3) И.В. Сталин установил свою личную диктатуру, что приводило к фактически отсутствию возможностей участия в управлении государством любых органов власти, кроме ближайшего окружения вождя.
Вопрос: Сравните понятия: «кадровые перестановки» и «кадровые чистки». Есть ли между ними различия? Если есть, то в чём они заключаются?
С какой целью они проводились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кадровые перестановки - это изменения должностей сотрудников властных аппаратов, а кадровая чистка - это замена неугодных сотрудников на лояльных власти.
Кадровые чистки проводились для укрепления диктатуры вождя.
Вопрос: Расположите в хронологическом порядке названия:
ВКП(б) РКП(б) РСДРП РСДРП(б) КПСС
Укажите год, когда появилось название партии — КПСС.
Категория: школьный раздел
Ответы:
РСДРП      РСДРП (6)      РКП (6)      ВКП (6)       КПСС
будет 1952 год.
Вопрос: Представьте в виде схемы важнейшие звенья советской политической системы. Укажите функции каждого звена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Заполните таблицу. 
Цели поддержания социальной стабильности    
Методы поддержания социальной стабильности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цели поддержания социальной стабильностиМетоды поддержания социальной стабильности1) Снижение уровня социального недовольства; 2) Пропаганда режима1) Пропагандистское воздействие; 2) Поощрение политической лояльности; 3) Репрессии
Вопрос: Объясните, почему в послевоенные годы в СССР продолжились репрессии.
Перечислите сфабрикованные во второй половине 1940-х — начале 1950-х годов политические процессы. Укажите их годы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Авиационное депо» 1946 г.; «Депо ученых» 1947 г.; «Трофейное дело» 1948 г.; Борьба с «космополитами» 1948-1953 гг.; «Ленинградское дело» 1949 г.; «Мингрельское дело» 1951 г.; «Дело врачей» 1951-1953 гг.
Вопрос: Прочитайте фрагмент текста и ответьте на вопросы.
Из анонимного письма председателю Совета по делам колхозов при Правительстве СССР А.А. Андрееву о положении в деревне (октябрь, 1948 г.)
Мы, руководители колхозов ряда районов Кировской области, решили написать Вам коллективное письмо, в котором хотим со всей объективностью изложить истинное угрожающее положение колхозного крестьянства области.
Боясь репрессий за прямоту высказывания, мы не указываем своих фамилий и названий колхозов, районов <..„>
Каким конституционным правом воспользовались авторы письма? Подчеркните в тексте цель письма.
3)   Объясните, почему письмо было анонимным.
4)   Предположите, за что авторов письма могли наказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Право жаловаться на злоупотребления чиновников.
2)  «... изложить истинное угрожающее положение колхозного крестьянства области».
3) Авторы письма боялись репрессий за прямоту своих высказываний.
4) За антигосударственную деятельность.
Вопрос: "Я" - это непосредственно мне данная целостность моей индивидуальной жизни:
(*ответ*) да
 нет
Антропный принцип является основанием философских и научных концепций, которые видели в понятии "человек" основную категорию при разработке представлений о Вселенной: 
(*ответ*) да
 нет
Антропологизм как осознанный принцип философствования ввел Г. Гегель:
(*ответ*) нет
 да
Антропологическая философская традиция рассматривает космос как базисную составляющую реальности:
(*ответ*) нет
 да
Антропософия ставит своей целью выработку у человека чувства единства с Целостностью, Вселенной, всеми бытиями вплоть до растворения в них собственного "Я":
(*ответ*) да
 нет
В антропософии принимается идея о возможности достроить обычное человеческое сознание качественно иными способами познания, позволяющими общаться с предметами и существами из иных миров:
(*ответ*) да
 нет
В России сторонником антропологизма был Николай Гаврилович Чернышевский:
(*ответ*) да
 нет
В современной философской антропологии можно проследить две основные парадигмы: парадигму "жизни" и парадигму "существования"; парадигма "существования" восходит к:
(*ответ*) Кьеркегору
 Ницше
 Фейербаху
 Плеснеру
В учении Штейнера указаны восемь этапов эзотерического познания (восхождения к духовному миру):
(*ответ*) нет
 да
В философской антропологии парадигма жизни связана с выдвижением на первый план того обстоятельства, что человек есть "самость":
(*ответ*) нет
 да
Высказывание: "Создание тотемных столбов, молитвенных дощечек, ритуальных танцев и песен, исполнение обрядов, может быть и более важны, чем обработка земли" принадлежит:
(*ответ*) Мамфорду
 Ортеге-и-Гассету
 Бердяеву
 Буберу
Г. Плеснер - один из основоположников философской антропологии - выразил антропоцентризм в четырех законах человеческого существования:
(*ответ*) нет
 да
Для классического подхода человек, "Я", является продуктом коммуникативных взаимодействий с другими людьми:
(*ответ*) нет
 да
Для понимания сущности человека важна не только метафизика его существования, но и социология:
(*ответ*) да
 нет
Европейская философия, которая возникала и долгое время развивалась как рациональная форма культуры, постепенно освобождалась от влияния мифологического мышления:
(*ответ*) да
 нет
Знаменитый афоризм "Знание - сила" принадлежит:
(*ответ*) Ф. Бэкону
 Р. Декарту
 И. Канту
 Л. Фейербаху
Кто сумеет все рассказать о себе - опишет всю Вселенную, считал Р. Декарт:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: 5. С возрастанием расходов государства на социальную поддержку малообеспеченных семей уровень бедности в обществе
 непрерывно растет
 (*ответ к тесту*) сначала снижается, затем возрастает
 сначала возрастает, затем снижается
6. Уровень безработицы – это
 (*ответ к тесту*) отношение численности безработных к численности рабочей силы
 сумма уровней фрикционной и структурной безработицы
 доля безработных, которая соответствует целесообразному уровню занятости
7. Рост уровня цен и одновременное повышение уровня безработицы в стране
 невозможны
 возможны лишь в условиях централизованной системы
 (*ответ к тесту*) могут произойти при снижении количества доступных ресурсов
 являются прямым следствием роста совокупного предложения
8. Молодой человек, только что закончивший общеобразовательную школу, желал бы устроиться на работу. Несмотря на то, что газеты пестрят объявлениями с предложениями о работе, активные поиски работы не приносят успеха по причине отсутствия у молодого человека какого-либо опыта и квалификации. Это событие
 (*ответ к тесту*) должно быть учтено при подсчете уровня структурной безработицы
 должно быть учтено при подсчете уровня циклической безработицы
 не следует учитывать при подсчете уровня безработицы
 должно быть учтено при подсчете уровня фрикционной безработицы
9. Какие из названных направлений характеризуют деятельность бирж труда 
 (*ответ к тесту*) регистрация безработных
 создание рабочих мест посредством расширения инвестиций
 выплата пособий по безработице
10. В настоящее время ООН в качестве основного обобщающего показателя уровня развития стран использует
 ВВП на душу населения
 национальный доход на душу населения
 (*ответ к тесту*) индекс человеческого развития
 темпы экономического роста
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Заполните таблицу.
Репрессивная политика в СССР
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линии сравненияРепрессивная политикаВ1920-х-1930-х гг.Во второй половине 1940-х - начале 1950-х гг.Причины1) Идеология; 2) Недовольство широких массЦелиБорьба с инакомыслящими, устранение политической конкуренцииРазмахОколо 10 млн человек в каждый из периодовИтоги (результаты)В лагеря были отправлены десятки миллионов человек, которые стали бесплатной рабочей силой; несколько миллионов человек были расстреляны
Вопрос: Использую знания обществоведческого курса и текст приведите примеры не менее трёх характеристик российской цивилизации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из воспоминаний советского государственного и партийного деятеля Д.Т. Шепилова
...Главное, что сказал Жданов в этой первой беседе со мной, сводилось к следующему. Война закончилась. <...> Намерение разбить нас на поле брани провалилось. Теперь империализм будет всё настойчивей разворачивать против нас идеологическое наступление. Тут нужно держать порох сухим.
Наши люди проявили столько самопожертвования и героизма, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Они хотят теперь хорошо жить. Миллионы побывали за границей, во многих странах. Они видели не только плохое, но и кое-что такое, что заставило их задуматься. А многое из виденного преломилось в головах неправильно, односторонне. Но так или иначе, люди хотят пожинать плоды своей победы, хотят жить лучше: иметь хорошие квартиры (на Западе они видели, что это такое), хорошо питаться, хорошо одеваться. И мы обязаны всё это людям дать. Среди части интеллигенции, и не только интеллигенции, бродят такие настроения: пропади она пропадом, всякая политика. Хотим просто хорошо жить. Зарабатывать. Свободно дышать. С удовольствием отдыхать. Вот и всё. Им и невдомёк, что путь к такой жизни — это правильная политика. Поэтому настроения аполитичности, безыдейности очень опасны для судеб нашей страны. Они ведут нас в трясину. А такие настроения ощутимы в последнее время. В литературе, драматургии, кино появилась какая-то плесень. Эти настроения становятся ещё опаснее, когда они дополняются угодничеством перед Западом: «Ах, Запад!», «Ах, демократия!», «Вот это литература!», «Вот это урны на улицах!».
Какой стыд, какое унижение национального достоинства! Одного только эти господа воздыхатели о «западном образе жизни» объяснить не могут: почему же мы Гитлера разбили, а не те, у кого урны красивые на улицах?
1)   Укажите, какую должность в послевоенные годы занимал А.А. Жданов (см. пункт 3 § 28).
2)   В чём, по мнению Жданова, заключалась особенность международного положения СССР после войны?
3)   Какая тенденция в общественных настроениях имела место во второй половине 1940-х гг.? Подчеркните её в тексте. Почему возникла эта тенденция?
4)   Выделите эпитеты, которыми Жданов характеризует послевоенные общественные настроения. В чём, по мнению Жданова, главная опасность сложившейся ситуации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1} Руководитель Секретариата ЦК ВКП (б).
2)  Против СССР разворачивается идеологическое наступление.
3) Желание хорошо жить, отдыхать, то есть жить по «западному образу жизни». Это тенденция возникла из-за освободительного похода Красной Армии в Европу.
4)  «Ах. Запад!»; «Ах, демократия!»; «Вот это литература!»; «Вот это урны на улицах!».
Главная опасность заключается в аполитичности и безыдейности (по отношению к коммунистической идеологии) желаний, что унижает национальное достоинство.
Вопрос: Предположите, почему главный удар сталинское руководство обрушило именно на интеллигенцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Советская интеллигенция была источником распространения западных идей, то есть желание жить по «западному образу жизни». Интеллигенция имела широкие контакты с западными странами, что, по мнению руководства СССР, могло стать источником воздействия западной идеологии на интеллигенцию.
Вопрос: Составьте хронику идеологических кампаний второй половины 1940-х — начала 1950-х гг. Укажите в перечне не менее семи позиций.
Объясните, какую, по вашему мнению, общую цель имели развёрнутые идеологические кампании? Сформулируйте и кратко запишите её
Категория: школьный раздел
Ответы:
КампанияЦельПротив низкопоклонства перед ЗападомБорьба с западной пропагандойБорьба с «космополитами»Борьба с интеллигенцией (с низкопоклонством)Против журналов «Звезда» и «Ленинград»Борьба с писателями, обвиняемых во враждебности советскому строю (цензура)«Дело ученых»Ограничение контактов советских ученых с западными странамиПротив «декадентства» в музыкеЦензура и идеологический контрольИдеологический контроль и цензура за наукой и искусством с целью противодействия распространения западных идей.
Вопрос: Дайте определения следующих понятий. 
Космополитизм  
Идеологические кампании
«Низкопоклонство перед Западом»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Космополитизм - идеология мирового гражданства, ставящая интересы всего человечества в целом выше интересов отдельной нации или государства и рассматривающая человека как свободного индивида в рамках Земли.
Идеологические кампании - мероприятия, направленные на установление в стране определенной идеологии.
«Низкопоклонство перед Западом» - использование в искусстве и культуре влияния западных тенденций.
Вопрос: К духовной жизни страны в этот период применим термин «обстановка духовной несвободы». С соседом по парте найдите в § 29 четыре-пять примеров проявления «духовной несвободы». Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философская дискуссия 1947 г. (критика советских философов)
Разгром советской генетики в 1948 г.
Цензура и идеологический диктат для историков, закрытие архив*
Ликвидация Государственного музея нового западного искусства
Критика композиторов Д.Д. Шостаковича и С.С. Прокофьева, литераторов А.А. Ахматовой и М.М. Зощенко
Вопрос: Перечислите особенности развития советской науки в послевоенный период.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Численность научных сотрудников в 1950 г. превзошла довоенный уровень на 60 %; 2) Все большее значение приобретала отраслевая наука; 3) Рост социального статуса научных работников; 4) Сложилась система приоритетного государственного финансирования наиболее важных научных направлений; 5) Отрицательное воздействие на развитие науки и научно-технический прогресс оказывала кампания усиления бдительности и секретности; 6) Жесткая цензура, идеологический диктат, репрессии против отдельных ученых
Вопрос: По какому признаку образованы ряды?
И.В. Курчатов, Ю.Б. Харитон, Н.А. Доллежаль, А.Д, Сахаров СП. Королёв, В.П. Глушко, В.Н. Челомей 
С.А. Герасимов, И.А. Пырьев, А.Л. Птушко
Д.Д. Шостакович, С.С. Прокофьев, А.И. Хачатурян
Категория: школьный раздел
Ответы:
И.В. Курчатов, Ю.Б. Харитон, Н.А. Доллежаль, А.Д. Сахаров - разработчики ядерного проекта.
СП. Королев, В.П. Глушко, В.Н. Челомей - советское ракетостроение. С.А. Герасимов, И.А. Пырьев, А.Л. Птушко - советские режиссеры кино. Д.Д. Шостакович, С.С. Прокофьев, А.И. Хачатурян - советские композиторы.
Вопрос: Прочитайте фрагмент книги И.С. Семененко «Культура и общество» и выполните задание.
В 1947 г. И.В. Сталин подписал постановление о строительстве знаменитых московских высоток. К середине 1950-х гг. появилось семь новых зданий, ставших архитектурными доминантами столицы. Самое высокое из них — 240 м, 36 этажей...
Московские высотки действительно стали не только апогеем монументального строительства сталинской эпохи, но и «нашим ответом» на массовое сооружение небоскрёбов в США.
1)  1947 год был юбилейным для Москвы. Установите, какое событие отмечалось городом в тот год.
2)   О какой «самой высокой» из высоток говорится в тексте? Предположите, почему именно это здание должно было превосходить по высоте все другие высотки, что символизировать.
3)   Рассмотрите иллюстрацию на с. 82 учебника. Перечислите черты монументальной архитектуры так называемого «сталинского ампира». Назовите три-четыре черты.
4)   Используя дополнительные источники знания, установите места расположения в Москве ещё шести послевоенных «высоток».
5)   Как, по вашему мнению, во внешнем облике высоток отразились особенности первых послевоенных лет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 800-летие города Москвы.
2)  Главное здание МГУ на Ленинских (Воробьевых) горах. Это символизировало превосходство советского образования и науки в СССР.
3)  Помпезность, роскошь, величественность и монументальность.
4} Гостиница «Украина» на Кутузовском проспекте, жилой дом на Котельнической набережной, здание Министерства иностранных дел на Смоленско-Сенной площади, жилой дом на Кудринской площади, высотное здание на площади Красных Ворот, гостиница «Ленинградская» на Комсомольской площади.
5) Во внешнем облике высоток появились черты монументальности, величественности, которые подчеркивали успехи СССР на мировой арене.
Вопрос: Мистика - вера в возможность непосредственного духовного общения человека с таинственными метафизическими силами посредством естественных человеческих способностей:
(*ответ*) нет
 да
Мистика составляла существенную сторону творчества ряда философов, например Пифагора, Плотина, И. Экхарта, Я. Бёме, Вл. Соловьева, В. Лосского и других:
(*ответ*) да
 нет
Необходимость тесной взаимосвязи "Я" и "Ты" неизбежно приводит к проблеме "Мы". "Мы" - это просто множественное число от первого лица:
(*ответ*) нет
 да
Одна из основных характеристик "Я", по Р. Декарту, выражается следующим образом: Мое "Я" обусловлено существованием других "Я":
(*ответ*) нет
 да
По эзотерическим учениям, жизнь человека определяется эзотерическими законами, а не Богом и социумом; спасение заключается в познании законов, в выборе соответствующих им форм бытия:
(*ответ*) да
 нет
Природа человека и его судьба находят себе правильное объяснение только в свете знаний о космосе в целом - основная идея учения:
(*ответ*) Холодного
 Штейнера
 Бердяева
 Шелера
С точки зрения философской антропологии человек является, прежде всего, существом:
(*ответ*) метафизическим
 психофизиологическим
 психологическим
 биологическим
Согласно учениям антропокосмизма человек является органической частью космоса, подчиненной его закономерностям и в определенной мере влияющей на его эволюцию:
(*ответ*) да
 нет
Согласно Э. Маху выделение "Я" из потока опыта условно; оно объясняется нуждами обыденной жизни и не может быть оправдано теоретически:
(*ответ*) да
 нет
Трансценденталисты учили, что опыт не может быть понят в качестве совокупности ассоциаций ощущений, а включает необходимые зависимости, имеющие априорный характер:
(*ответ*) да
 нет
Трансцендирование - стояние на границе между тем, что знакомо, понятно, осмыслено, и тем, что неуловимо, невыразимо, что волнует своей недостижимостью:
(*ответ*) да
 нет
Человек как личность неповторим и уникален; и эта уникальность выражается в понятии суперэго:
(*ответ*) нет
 да
Человек становится личностью, когда поднимается до уровня понимания того, что он делает и почему, ибо только тогда он обретает свободу решать, зачем он это делает, только тогда он обретает самосознание:
(*ответ*) да
 нет
А. Гелен является видным представителем одного из направлений философско-антропологической мысли, а именно:
(*ответ*) биологического
 культурного
 религиозного
 социологического
Антропогенез и социогенез являются независимыми сторонами процесса становления человечества:
(*ответ*) нет
 да
Антропологический дуализм духа и жизни, согласно учению М. Шелера, определяет особое положение человека в порядке бытия:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: С помощью ваших бабушек и дедушек систематизируйте художественные фильмы первых послевоенных лет по жанрам.
1) «Мичурин», 2) «Золушка», 3) «Небесный тихоход», 4) «Адмирал Нахимов», 5) «Академик Иван Павлов», 6) «Близнецы», 7) «Кубанские казаки», 8) «Беспокойное хозяйство», 9) «Повесть о настоящем человеке», 10) «Подвиг разведчика», 11) «Весна», 12) «Садко», 13) «Молодая гвардия».
Перечислите 7-8 популярных артистов 1940-х годов, в том числе создавших незабываемые образы в названных фильмах.
Предположите, почему во второй половине 1940-х гг. был необычайно популярным жанр кинокомедий и киносказок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Историко-биографические фильмыФильмы о войнеКомедийные фильмыФильмы-сказки№1,4,5№3,8,9, 10, 13№6,7. 11№2, 12Григорий Белов, Марина Ладынина, Павел Кадочников, Владимир Иванов, Инна Макарова, Николай Крючков, Александр Борисов, Михаил Жаров.Это было необходимо, чтобы отвлечь население от послевоенных проблем.
Вопрос: Прочитайте запись от июля 1951 г. из «Тетради в клеточку» Ю.В. Никулина и впишите в пропуск «чудо», о котором идёт речь.
Сегодня вечером ходили в отцом в гости к одним эстрадным артистам. У них дома увидел__. Это действительно чудо! Хозяева рассказывали, что даже футбольные матчи можно будет смотреть. Вот это здорово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это - Телевизор.
Вопрос: Заполните пропуски в тексте.
В 1940-х гг. советские инженеры В.К. Кенигсон, Н.М. Варшавский, И.А. Николаевский создали отечественный телеприёмник, в их честь получивший название
Размер диагонали экрана был всего 18 см. Поэтому перед экраном устанавливали
Телевещание   велось   из   центра   на   Шаболовке - знаменитой радиобашни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
квн-49
Линзу.

Шуховской.
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги И.С. Семененко и ответьте на вопросы.
На рубеже 1940-х—1950-х гг. были переименованы привычные в обиходе продукты.
Французская булка стала городской, пирожное наполеон — слоёным, безе — воздушным, эклер — трубочкой с кремом.
...Популярнейший ещё с довоенных времён фокстрот стал быстрым танцем, а танго — медленным, футбол пытались переименовать в ногомяч. Папиросы «Норд» стали «Севером».
1)   Объясните, с какой целью были сделаны перечисленные переименования,
2)   Используя материал пункта I § 29, установите связь внешнеполитической обстановки тех лет и описываемой в отрывке идеологической кампании в СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Цель была убрать иностранные названия из обихода советского человека.
2) В СССР началась интенсивная антизападная пропаганда. В СССР опасались влияния капиталистических ценностей на советских людей.
Вопрос: Перед вами «культурная головоломка». Разгадайте её, используя дополнительные источники знания.
Как связаны между собой:
1)   «Сикстинская мадонна» Рафаэля
2)   Дрезденская картинная галерея (Галерея старых мастеров)
3)   освобождение советскими солдатами территории стран Европы
4)   реставрационная мастерская художника П.Д. Корина
5)   Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина в Москве Восстановленный ход событий кратко запишите. Дайте ему название.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спасение «Сикстинской мадонны»
«Сикстинская мадонна» художника Рафаэля хранилась в Дрезденской картинной галерее, в ходе освобождения советскими солдатами территории стран Европы была обнаружена в товарном вагоне недалеко от Дрездена, что позволило сохранить картину. В СССР картина прошла через реставрационную мастерскую художника П.Д. Корина после чего хранилась в Музее изобразительных искусств им. А.С. Пушкина в Москве до 1955 года, когда она была возвращена в Германию.
Вопрос: Из речи У. Черчилля в Вестминстерском колледже, г. Фултон. 5 марта 1946 г.
От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике на континент опустился железный занавес. По ту сторону занавеса все столицы древних государств Центральной и Восточной Европы — Варшава, Берлин, Прага, Вена, Будапешт, Белград, Бухарест, София. Все эти знаменитые города и население в их районах оказались в пределах того, что я называю советской сферой, все они в той или иной форме подчиняются не только советскому влиянию, но и значительному и всё возрастающему контролю Москвы. <...> Коммунистические партии, которые были весьма малочисленны во всех этих государствах Восточной Европы, достигли исключительной силы, намного превосходящей их численность, и всюду стремятся установить тоталитарный контроль. Почти все эти страны управляются полицейскими правительствами, в них нет подлинной демократии.
1)   В каком значении У. Черчилль употребляет выражение «железный занавес»? На какие сферы он разделил Европу?
2)   В чём У Черчилль видит роль СССР в судьбе стран Центральной и Восточной Европы?
3)   Почему У. Черчилль считает, что в этих странах «нет подлинной демократии»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  «Железный занавес» - это идеологический барьер между капиталистическими странами Запада и социалистическими странами.
2) Социалистические страны подчиняются Москве и контролируются ей.
3)  В этих странах устанавливается тоталитарный контроль, которые управляются полицейскими правительствами.
Вопрос: Восстановите недостающие звенья в цепи событий, связанных с историей Германии во второй половине 1940-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Дайте определение следующих понятий. 
НАТО 
Ядерный паритет  
Гонка вооружений
Категория: школьный раздел
Ответы:
НАТО - военно-политический блок, образованный в 1949 г., куда вошли США, Канада и западноевропейские страны, получивший название «Организация Североатлантического договора».
Ядерный паритет - ситуация, когда противостоящие государства-сверхдержавы обладают сравнимыми возможностями стратегических ударных ядерных сил.
Гонка вооружений - процесс ускоренного накопления запасов оружия и военной техники, их усовершенствования.
Вопрос: Прочитайте документ. Заполните пропуски в тексте.
В январе _г. состоялось в Москве экономическое совещаниепредставителей Болгарии, Венгрии, Польши, Румынии, СССР, Чехословакии.
Совещание констатировало значительные успехи в развитии экономических отношений между указанными странами, выразившиеся прежде всего в большом росте товарооборота.
Совещание установило далее, что правительства Соединённых Штатов Америки, Англии и некоторых других стран Западной Европы, по сути дела, бойкотируют торговые отношения со странами народной демократии и СССР...
Для осуществления более широкого экономического сотрудничества стран народной демократии и СССР совещание признало необходимость создать
_с задачей обмена хозяйствен-
ным опытом, оказания друг другу технической помощи, оказания взаимной помощи сырьём, продовольствием, машинами, оборудованием и т.п.
1)  Напишите аббревиатуру названия созданной организации.
2)   Как в документе объясняются необходимость и цель создания этой организации?
3)   Перечислите формы сотрудничества стран — участниц этой организации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1949; Совет экономической взаимопомощи.
1)СЭВ.
2) Для осуществления более широкого экономического сотрудничества стран народной демократии и СССР.
3) Обмен хозяйственным опытом, оказание друг другу технической помощи, оказание взаимопомощи сырьем, продовольствием, машинами, оборудованием и т п
Вопрос: Выпишите 3-4 примера противостояния социалистической и капиталистической систем в середине 1940-х — начале 1950-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корейская война
Гонка вооружений
Образование и деятельность СЭВ в противовес НАТО
Берлинский кризис 1948 г.
Вопрос: В наше время концепция происхождения человека на основе взаимодействия биологических и социальных факторов завершила свое развитие:
(*ответ*) нет
 да
В учении М. Шелера иерархия ценностей личности исходит от:
(*ответ*) Бога
 природы
 витальной составляющей человека
 общества
Выдающимся представителем "культурного" направления философско-антропологической мысли является:
(*ответ*) Э. Кассирер
 Н. А. Бердяев
 М. Шелер
 Н. О. Лосский
Выражение "философская антропология" в современном философском дискурсе используется в двух значениях:
(*ответ*) да
 нет
Культура является основанием определения человека в учении:
(*ответ*) Э. Кассирера
 Н. А. Бердяева
 М. Шелера
 А. Гелена
Мораль присуща только человеку, но не животному и не Богу:
(*ответ*) да
 нет
Наука отрицает родство человека и животных:
(*ответ*) нет
 да
Носителю нравственности присуща свобода воли:
(*ответ*) да
 нет
Об антропологическом повороте в философии начали говорить со времен Сократа:
(*ответ*) нет
 да
Объективистские концепции человека ищут основания человеческого бытия в волевых импульсах и стремлениях человека:
(*ответ*) нет
 да
Определение человека как человека играющего является общепринятым в современной философии человека:
(*ответ*) нет
 да
Основной проблемой философской антропологии является проблема трактовки человека как целостного по своей сути:
(*ответ*) да
 нет
По классификации М. Шелера, все концепции человека, которые возникали в истории культуры, можно свести к четырем идеям:
(*ответ*) нет
 да
Поскольку между миром животных и обществом существует огромное различие, развивается идея, что человек вообще не имеет отношения к животным:
(*ответ*) да
 нет
Предметом философской антропологии является космос в его целостности:
(*ответ*) да
 нет
При всем разнообразии современных учений о человеке, в них присутствуют и непроблематизируемые (на сегодня) представления о человеке:
(*ответ*) да
 нет
Признак существования относится к ценностям, которые не являются предметами самими по себе:
(*ответ*) да
 нет
Собственное существование может стать философской проблемой для человека:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку,
пользуемся)
Вопрос: Сформулируйте кратко, в чём состоял геополитический интерес советского руководства в Азии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Укрепление позиций социалистических стран в Азии и мире.
Вопрос: Составьте план ответа на вопрос «Корейская война» и запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Корея после Второй мировой войны;
2) Ситуация на полуострове перед началом войны;
3)  Предпосылки начала Корейской войны;
4)  Причины Корейской войны;
5) Ход Корейской войны;
6) Особенности Корейской войны;
7)  Итоги Корейской войны.
Вопрос: Выпишите важные события, произошедшие в 1949 г.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: С соседом по парте аргументируйте мнение авторов учебника ...Корейская война была результатом геополитического противостояния СССР и США и их союзников.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Корейской войне основными участниками были просоветская КНДР и прозападная Корейская республика. В войне приняли участие войска США и КНР. СССР открыто не принимал участие, но помогал оружием.
Вопрос: Прочитайте мнение американского историка Дж. Геддиса и ответьте на вопросы.
Давайте считать, что ни та, ни другая сторона не желала «холодной войны» — и США, и СССР заботились о своей безопасности. А трагедия заключалась в том, что каждая из сторон добивалась своей цели в одностороннем порядке вместо того, чтобы действовать сообща. Поэтому следует закрыть вопрос о происхождении «холодной войны» со-вместными констатациями, заявив, что все мы просто оказались «без вины виноватыми».
1)   Какой проблеме посвящены слова историка?
2)   Как предлагает историк сегодня относиться к этой проблеме?
3)   Готовы ли вы поддержать такую позицию? Свой ответ объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Проблема происхождения «холодной войны».
2)  «Без вины виноватые» - ни та, ни другая сторона не желала «холодной войны».
3) Я не согласен с этим мнением, так как считаю, что СССР и США виноваты в «холодной войне» в равном размере. Обе страны преследовали идею достижения идеологического превосходства над противником, а не защиты государства.
Вопрос: Рассчитать суммарный дисконтированный доход за 2 года при ежегодном денежном потоке 170 000 рублей и ставке дисконтирования 10%.
Категория: экономические
Ответы: