nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Приведите два примера лексических омонимов. В случае затруднения обращайтесь к словарику омонимов.
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что в каждой паре словосочетаний употреблены лексические омонимы.
Причас_ный об_рот — причасный к с_бытиям. Под б л го видным пр_длогом — существительное с пр_длогом. Бес_оюзное предл_-жение — предл_жение о сотруднчестве. Почтать книгу — почтать рдителей. Молодой пбег — пбег из плена. П чётся в духовке — п_чётся о родных. Совершенный вид глагола — сов_ршенный механизм.
3.  Каково значение омонимов: брак — брак, бокс — бокс, мир — мир, узел — узел, проводник — проводник, язык — язык! Проверьте себя по словарику омонимов. Составьте с каждым словом словосочетание или предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык как учебный предмет отличается от большинства остальных учебных дисциплин тем, что 
 (*ответ*) он является не наукой, а видом деятельности 
 у него есть свое содержание 
 обучение языку представляет собой усвоение информации 
 его изучение требует особых способностей 
Язык, в отличие от речи, характеризуется такой особенностью, как 
 (*ответ*) уровневая организация 
 материальность 
 бесконечность 
 линейность
Аудирование - вид речевой деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
В качестве контроля усвоения знаний применяются тесты, письменные работы и др.:
 (*ответ*) да
 нет
В настоящее время существует такое количество методик овладения языком:
 (*ответ*) более 100
 около 50
 свыше 200
 не менее 150
В объекты анализа единиц языка входят экзотизмы, фольклор и невербальные средства общения:
 (*ответ*) да
 нет
В памяти человека при овладении вторым языком складываются две языковые системы - интерференция и транспозиция:
 (*ответ*) да
 нет
Влияют на стандартизацию обучения языков миграция в Европейский союз и расширение состава ЕС:
 (*ответ*) да
 нет
Для полного овладения предметом преподаватель иностранного языка должен знать фонетику, лексику, грамматику и орфографию языка:
 (*ответ*) да
 нет
Иностранный язык занимает промежуточное положение между теоретическими и практическими дисциплинами:
 (*ответ*) да
 нет
Использование языка в будущей работе, доступ к информации - проявление объективных мотивов:
 (*ответ*) да
 нет
К видам памяти относится слуховая, зрительная, комбинированная, логическая:
 (*ответ*) да
 нет
Левое полушарие мозга отвечает за:
 (*ответ*) анализ
 синтез
 сознание
 мышление
Лингофонный кабинет, компьютерный класс - технические средства, используемые в методике обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Методические основы обучения языка включают фонетические, грамматические и стилистические средства общения:
 (*ответ*) да
 нет
Мотивы обучения делятся на осознанные и неосознанные, а также на объективные и необъектные:
 (*ответ*) да
 нет
На обучение практической деятельности школьника влияют музыка и физкультура:
 (*ответ*) да
 нет
На теоретическую деятельность направлены дисциплины - история, география, анатомия:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите рисунки и определите, какие слова-омонимы в них обыграны. Проверьте свои предположения по словарику омонимов. Составьте и запишите предложения с этими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя учебник истории, составьте небольшой список устаревших слов и оформите его в виде статей толкового словарика. Если сможете, проиллюстрируйте рисунком или фотографией значение некоторых слов из вашего списка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В  художественных произведениях часто употребляются устаревшие и диалектные слова, лексическое значение которых неизвестно современному читателю. Как в учебнике по литературе даётся информация о значении таких слов? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины русского художника Михаила Шибанова (XVIII век, точные годы жизни не установлены, умер после 1789 года) «Празднество свадебного договора» (см. часть 3 учебника). На ней изображены крестьяне села Татарова Суздальской губернии. Как, по-вашему, относится автор к героям своего полотна?
2. Кто лучше? В нескольких предложениях опишите крестьянскую одежду. Используйте следующие слова и сочетания слов. Значение устаревших слов проверяйте по толковому словарику.
Серебристый узорчатый сарафан. Золотистая с красными цветами душегрея. Повязка, вышитая речным жемчугом. Длинная фата из коновата. Суконные зипуны. Кокошники. Голубоватый кафтан. Зеленоватый полукафтан с пуговицами. Вышитая по краю рубаха. Белая полотняная рубашка, завязывающаяся у самой шеи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Взрослые давно заметили, что маленькие дети очень часто неправильно понимают значение фразеологических оборотов. Почему так происходит? Попытайтесь догадаться сами. В этом вам помогут примеры, взятые из книг, посвященных изучению детской речи. Дайте комментарии к рисункам.
1) Услышав, что женщина упала в обморок, ребёнок спрашивает:
—  Это что, яма такая?
2)—Вот   выпадет   снег,   ударят морозы...
—  А я тогда не выйду на улицу.
—  Почему?
—  А чтоб меня морозы не били.
3) — Я в школу не пойду, — заявил пятилетний Серёжа. — Там на экзамене ребят режут.
4)  — Когда вырасту большой, не буду ходить на работу.
— Почему же, Игорёк?
—  Папа сказал, что там начальник шею намыливает. А я не люблю мыться.
5)  Взрослые спрашивают малыша о сестре:
—  Что ж твоя Иришка с петухами ложится?
—  Она с петухами не ложится — они клюются: она одна в свою кроватку ложится.
6)  — Почему папа со мной не играет?
—  Ему некогда, он с головой окунулся в работу.
—  А как же он дышит?
7)  — Света уже час висит на телефоне!
—  Ой, а телефон-то маленький! А Света большая.
8)  — Многоуважаемый Дмитрий Олегович, эта покупка мебельного гарнитура ударила по карману всю семью.
—  Разве вещи дерутся? — вмешалась в разговор незнакомых проходившая мимо девочка.
2. Докажите, что выделенные слова образованы неморфологическими способами словообразования. Какими?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опираясь на рисунок, объясните смысловые различия слов зубы и зубцы. Проверьте себя по толковому словарику. С каждым существительным составьте предложение.
2. Спишите фразеологизмы. Какое слово — зубы или зубцы — нужно вставить на месте пропусков? Учитывая значение фразеологизмов, составьте с ними предложения.
1) Держать язык за ... (молчать, когда это нужно). 2) ... заговаривать (посторонними разговорами намеренно отвлекать от того, что важно или нужно собеседнику, вводить в заблуждение). 3) ... на полку (класть) (голодать, испытывать нужду). 4) Молочные ... (зубы детей, выпадающие после шести лет и заменяющиеся новыми, постоянными). 5) Навязло в ... (о том, что надоело, наскучило). 6) Показывать ... (огрызаться; проявлять свою злобную или хищническую натуру). 7) Сквозь ... говорить (невнятно, не разжимая рта; со злобой).
3. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните, что изучает раздел лексикография. Перечислите разные виды лингвистических словарей, которые вы знаете.
2. Письменно объясните, как вы понимаете высказывание французского писателя Анатбля Франса (см. эпиграф к § 4).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите на примерах, что лексическое значение неизвестного слова можно определить в результате:
1) работы с лингвистическими словарями (толковым, словарями синонимов, антонимов, омонимов);
2)  анализа контекста (окружающих предложений и их смысла);
3)  морфемного разбора и подбора однокоренных слов;
4)  изучения иллюстративного материала (рисунков, фотографий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попытайтесь определить, что общего в системе частей речи русского языка и того иностранного, который вы изучаете в школе, и расскажите об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст и составьте его план. По толковому словарику уточните лексическое значение устаревших слов, соотнесите их с рисунком (см. с. 39).
Крестьянская изба
В древности жилище крестьянина обычно состояло из трёх холодных помещений (клети, подклёта, сеней) и тёплой части (избы с печью). Сени соединяли холодную клеть и тёплую избу, хозяйственный двор и дом, а подклет использовался для хранения съестных припасов.
Русская изба состояла из горизонтально сложенных брёвен — венцов, которые складывали друг на друга, вырубив по обоим краям круглые углубления. В них и клали следующее бревно.
Крышу обычно крыли соломой, складывая её рядами и привязывая к основе кровли. Затем солому чесали граблями и поливали жидкой глиной для прочности. Верх кровли прижимали тяжёлым бревном, передний конец которого имел обычно форму конской головы. Отсюда и пошло название конёк.
Окна делали маленькими, чтобы света хватало только для работы. В передней стене избы было обычно три окна, которые закрывались (заволакивались) дощечками и назывались волоковыми.
Если бы мы вошли в крестьянскую избу, то обязательно бы споткнулись. Оказывается, навешенная на кованых петлях дверь была с низкой притолокой наверху и с высоким порогом, о который и спотыкался входящий. Тепло берегли и старались таким образом его не выпустить наружу. (М. Короткова)
2.  Выпишите из текста по два числительных, местоимения, деепричастия и причастия.
3.  На примерах докажите, что каждое из выделенных слов имеет лексический омоним. Проверьте себя по словарику омонимов.
4.  Устно опишите рисунок по составленному вами плану текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Графически покажите, какими членами предложения являются все имена существительные, прилагательные, числительные и местоимения.
Белая кация и с_рень пахнут так сильно, что, каж_тся, воздух и сами деревья стынут от своего зап_ха. В горо_ском саду уже играла музыка. Лошади звонко стучали по мостовой, со всех сторон слыш_лись смех, говор, хлопанье к_литок. Солдаты к_зыряли офицерам, гмна-зисты кланялись Никитину. Вид мо, всем гуляющим, спшившим в сад на музыку, было очень прятно гл_деть на к_в_лькаду. А как мягки на вид облака, разбросанные в бе_порядке по небу, как кротки и уютны тени тополей и  _каций. (По А, Чехову)
2.  Найдите предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, а также предложения с вводными словами. Прокомментируйте постановку знаков препинания,
3.  Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
4.  По словарику «Говорите правильно» уточните, как можно произносить слово мягки. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обучение иностранному языку формирует вторичную языковую систему:
 (*ответ*) да
 нет
Особенности обучения, являющиеся объектами частных методик обучения, - проблемы аудитории:
 (*ответ*) да
 нет
Положительный перенос, возникающий при совпадении языковых явлений родного и иностранного языков, - транспозиция:
 (*ответ*) да
 нет
Похожие звуки в родном и иностранном языке - проявление интерференции в фонетике:
 (*ответ*) да
 нет
Профиль образовательного учреждения влияет на обучение:
 (*ответ*) да
 нет
Психолингвистика помогает в работе преподавателя иностранного языка:
 (*ответ*) да
 нет
Психолингвистика решает проблемы, связанные с:
 (*ответ*) формированием языковой личности
 психологией общения
 преодолением языкового барьера
 языковой практикой
Психологические исследования необходимы при работе с аудиторией:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие языка и мотивы его изучения зависят от экономического и социального развития общества:
 (*ответ*) да
 нет
Совместная деятельность преподавателя и учащегося:
 (*ответ*) обучение
 собеседование
 тестирование
 экзамен
Стратегии овладения языком делятся на эмоционально-волевые, социальные и компенсаторные:
 (*ответ*) да
 нет
Уровни владения родной речью писателя и обычного человека сопоставимы:
 (*ответ*) нет
 да
Учащиеся делятся на экстравертов и интравертов:
 (*ответ*) да
 нет
Учащиеся-интраверты относятся к некоммуникативному типу:
 (*ответ*) да
 нет
Частная дидактика - наука о законах и правилах обучения языку и способах его овладения:
 (*ответ*) да
 нет
Аналитический этап направлен на сознательное, но не всегда безошибочное, выполнение действий:
 (*ответ*) да
 нет
Дифференциация не является стадией формирования фонетического навыка:
 (*ответ*) нет
 да
Единицы языка в учебных целях подвергаются минимизации:
 (*ответ*) да
 нет
Имитация является стадией формирования фонетического навыка:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как  образуется форма множественного числа имён существительных в русском языке и том иностранном, который вы изучаете в школе? Сравните и сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из данных существительных и прилагательных составьте словосочетания. Обозначьте схему этих словосочетаний. Докажите, что одно из словосочетаний каждой группы употребляется в математике как термин. Придумайте предложения с этими терминами.
1) Угол (прямой, противоположный). 2) Дробь (барабанная, десятичная). 3) Натуральный (продукт, число). 4) Отрицательный (отношение, число). 5) Фигура (геометрическая, женская).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, соблюдая правильную и выразительную интонацию. О чём это стихотворение? Что хотел передать автор? Почему он называет русскую природу застенчивой?
Всё в тающей дымке: Холмы, перелески. Здесь краски не ярки И звуки не резки. Здесь медленны реки, Туманны озёра, И всё ускользает От беглого взора. Здесь мало увидеть, Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно. Чтоб вдруг отразили Прозрачные воды Всю прелесть застенчивой Русской природы.
(Н. Рыленков)
2. Выпишите слова, соответствующие схеме  в ться'
Докажите,
что они выполняют в данном тексте роль ключевых. Приведите примеры слов, морфемное строение которых совпадает с данной схемой. Какой частью речи являются эти слова и почему?
3. Спишите предложения с выделенными словами и определите их синтаксическую роль. Составьте схему первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По рисункам попытайтесь определить различие в значении однокоренных прилагательных. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
С каждым словом составьте предложение. От каких прилагательных можно образовать краткую форму и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, соблюдая орфографические нормы. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу и укажите, чем она выражена. Проведите синтаксический разбор предложений, в которых есть причастный или деепричастный оборот.
1) (Н_)кто (н )(в)чём (не)вноват перед ними, каждый вноват сам перед с_бой. (М. Горький) 2) Но я в_рнулся к тому тума(н, нн)ому и уд_вительному дню закавка_ской осени, когда мы были все вместе и (не)думали (н_)(о)чём мрач(?)ном. (Н, Тихонов) 3) Она выбрала три карты, поставив их одну за другой, и все выиграли. (А. Пушкин) 4) Воздух был сонно-ясен, небо чисто. (К. Федин) 5) (Не)многие пойдут этой дальней и трудной д_рогой. (М. Горький) 6) К ним стали по_ходить зн_комые, гулявше в саду. (А. Чехов) 7) Трое людей ст_яли и см_-трели на него с бозливым люб_пытством и дога_кой. (М. Горький) 8) Зарумянившеся лицо её сяло радстью и р_шим_стью. (Л. Толстой) 9) Где-то в саду треснуло дерево, и снова всё сов_ршенно з_тих-ло. (К. Паустовский) 10) Два больших дерева в лесу схв_тились к_рнями, как у нас двое схватываю(тся, ться), чтобы перенести на руках больного. (М. Пришвин)
2,   Подчеркните   местоимения,   укажите   разряд   каждого   из   них. Выполните морфологический разбор всех имён числительных.
3,  Затранскрибируйте выделенные слова и определите, чем вызвано несовпадение их звукового и буквенного состава.
4,  В последнем предложении найдите слово, образованное неморфологическим способом. В роли какого члена предложения оно выступает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схему предложения, обозначая в ней однородные члены. Имейте в виду, что в этом предложении два ряда однородных членов.
Светло легко и своенравно И к старой мельнице так плавно Она блестит среди болот Несёт стекло весенних вод.
(И. Бунин)
2. Кто больше? Выразительно прочитайте текст. О ком или о чём он? Вместо какого имени существительного употребляется местоимение она? Подберите и запишите как можно больше художественных определений к этому существительному, обращаясь при необходимости к словарику эпитетов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данные слова, составьте и запишите словосочетания по схеме норядк. числ. + сущ. Обозначьте падежи числительных.
Седьмого ... , одиннадцатому ... , двадцать пятого ... , сороковые ... , о пятьсот тринадцатом ... , шестьдесят пятым ... , семидесятому ... , тысяча девятьсот девяносто седьмого ... , две тысячи седьмого ... .
2. Обратившись к Интернету, найдите и просмотрите видеофильм «Одиннадцать. В ногах правды нет» (поиск: Бибигон. «Говорим без ошибок»). Просмотрев первую часть фильма, кратко объясните, почему в числительном одиннадцать пишутся две буквы нн. Во время просмотра второй части следите не только за содержанием фильма, но и попытайтесь выделить из звучащей речи и записать порядковые числительные. Сколько числительных вы записали? Есть ли среди них сложные и составные? Кратко перескажите версии о происхождении выражения в ногах правды нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Фотоколлаж напомнит вам, в каких речевых ситуациях (кто? кому? о чём? где? когда? почему? зачем?) обычно употребляются числительные.
Придумайте небольшие диалоги, используя в репликах имена числительные и этикетные слова. Два диалога запишите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вместо пропусков вставьте имена числительные. Запишите их цифрами и словами. Объясните употребление прописных букв. При выполнении задания пользуйтесь учебником истории
или справочными пособиями.
Образец: 1755 г. (тысяча семьсот пятьдесят пятый год) — открытие Московского университета.
1700—1721 гг. (тысяча семисотый — тысяча семьсот двадцать первый годы) — Северная война.
Эпоха Петра I
... — правление Петра I.
... — основание Санкт-Петербурга.
... — восстание под предводительством К. Булавина.
... — Полтавская битва.
... — учреждение Сената.
... — принятие «Табели о рангах».
... — открытие Академии наук.
2.  Расскажите, в каких случаях при обозначении исторических дат используется тире.
3.  Существительным какого рода было в XVIII веке выделенное слово? Обоснуйте своё предположение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Минимум, который характеризует уровень владения языком:
 (*ответ*) грамматический
 лексический
 графический
 орфографический
Модель должна быть адекватна речевой задаче:
 (*ответ*) да
 нет
Морфема является значимой единицей языка:
 (*ответ*) верно
 неверно
Навыки, обеспечивающие техническую сторону письма и произнесения звуков:
 (*ответ*) двигательные
 речевые
 лексические
 грамматические
Не существует внутренней речи:
 (*ответ*) нет
 да
Обобщения являются правилами:
 (*ответ*) да
 нет
Объектом усвоения являются определенные знания о языке:
 (*ответ*) да
 нет
Ознакомительный этап включает отчетливое понимание смысла:
 (*ответ*) да
 нет
Отбор содержания обучения зависит от того, что мы принимаем за предмет обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Под содержанием обучения понимается все то, чему преподаватель должен научить, а учащиеся научиться в процессе обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Правила, которые указывают на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложения:
 (*ответ*) правила-инструкции
 правила-обобщения
 правила-образцы
 правила обучения
Правильное расположение слов в различных словосочетаниях и предложениях:
 (*ответ*) синтаксический навык
 грамматический навык
 лексический навык
 фонетический навык
Правильное употребление букв на письме:
 (*ответ*) графический навык
 лексический навык
 фонетический навык
 синтаксический навык
При обучении речевой деятельности навык не формируется:
 (*ответ*) нет
 да
Результатом обучения языку является языковая компетенция:
 (*ответ*) да
 нет
Речевые навыки могут быть только фонетическими:
 (*ответ*) нет
 да
Речь является важнейшим компонентом содержания обучения иностранному языку:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите о морфологических признаках глагола. В этом вам поможет схема. Проиллюстрируйте её примерами.
Морфологические признаки глагола
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте и запишите по два предложения с глаголами охотиться, надеяться, видеться. В одном предложении употребите глагол в инфинитиве, в другом — в форме 3-го лица единственного числа. Обозначьте суффиксы и окончания глаголов. Объясните правописание слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По данным схемам определите грамматические признаки глаголов.
ите ,
ать ,
ал
ал
 бы,
ешь
ывай
ываи те ,
ыва ют .
2. Замените схемы словами, которые имеют корень -пис-пиш-(писать). Устно включите получившиеся глаголы в разные предложения, выражающие просьбу. Укажите, какие из ваших высказываний содержат этикетные формулы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его. Какая часть текста обыгрывается в рисунке? В чём смысл рисунка?
(1) «Спит как сурок» — говорят про любителя поспать. (2) Сурок действительно очень много спит — больше половины своей жизни. (3) Осенью, когда в горах уже начинает падать снег, зверёк забирается в свою нору и крепко-накрепко засыпает до весны. (4) Питается животное травой и быстро жиреет. (5) Любит он полежать на солнышке, погреться.
(6) Но сурок знаменит не только тем, что много спит. (7) Он ещё и надёжный охранник. (8) Подолгу стоит зверёк столбиком около своей норки, стоит, оглядывается. (9) При малейшей опасности он издаёт характерный свист и исчезает в норе. {10) Этот сигнал подхватывают другие сурки, которые  тоже дежурят у своих  нор.
(11) Козы, олени прислушиваются к тревожному свисту, настораживаются и уходят повыше в горы. (12) Эти животные доверяют сигналам сурков. (13) Если в окрестностях находится поселение зверьков-охранников, то охотиться бесполезно. (14) Это хорошо знают охотники. (По А. Лельвару)
2.  Приёмом поморфемного письма запишите все глаголы. Укажите их наклонение, время. Формы какого лица преобладают в тексте? Почему?
3.  Определите способ словообразования каждого выделенного наречия. Пользуйтесь текстом на с. 21.
4. Устно перескажите текст от имени сурка, доказывая, что он ужасный соня, но отличный сторож. Пофантазируйте!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок и определите, какое настроение он передаёт. Опишите картину, которая рисуется в вашем воображении при чтении текста. Как можно было бы проиллюстрировать этот фрагмент?
Весь день попеременно то моросило, то прояснивало. Когда прояснивало, боль как будто отпускало. И дятел, не веря перемене погоды, не стучал по стволу, как дятел, а бегал по нему, опрокинувшись, как маленький ползунок. Закат солнца был сначала невидим, но потом долго в облаках горело и светило в промежутках чёрных стволов.
(По М. Пришвину)
2. Выпишите безличные глаголы, а также глаголы, используемые в тексте в значении безличных. Слова выписывайте поморфемно.
3.  Определите способ словообразования выделенных наречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая информация содержится в данном тексте, а какие сведения нужно добавить?
Деепричастие в предложении выступает в роли ... . Полное причастие в предложении чаще всего бывает ... , а краткое — ... . Причастный оборот в предложении играет роль ... , а деепричастный — ... .
2. Попробуйте оформить текст таким образом, чтобы он мог служить тезисным планом для выступления на тему «Синтаксическая роль деепричастий и причастий». Подберите по одному примеру к каждому пункту плана и подготовьте устное сообщение на указанную тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Все причастия и деепричастия записывайте поморфемно, обозначьте их как члены предложения. Записав текст, проведите его текстоведческий анализ.
Лыжи были распространен, нн)ы в Древней Руси. На кротеньких лыжах подбитых мехом ходили охотн_ки от_гощё(н, нн)ые снаржени-ем и дбычей. Лыжи были (не)равномерными по дл_не. К_роткая была т_лчковой.
Для вое(н, нн)ых походов использвались более лё_кие и дли(н, нн)ые лыжи. Их можно сч тать предк_ми совреме(н, нн)ых. Лыжные бои описа(н, нн)ы в русских летоп_сях. Экзмп-ляры лыж обн_руже(н, нн)ы при архе_логи-ческих ра копках во многих городах русского Севера. Самые древние лыжи относится к VIII— IX векам.
Лыжные палки пока (не)найде(н, нн)ы. Но есть свдетельства иностра(н, нн)ого путешестве(н, нн)ика о том, что палки были. Они оканчвались шаром из шерст_ а (не)кольц_м, как совреме(н, нн)ые.
Но самым древн м пр_способлением для передв_жения по снегу были сн_гоступы. Они позв_ляли охотн_кам сп_койно передвигаться по глубокому рыхл_му снегу (не)проваливаясь. Сн гоступы соб_-рались из деревя(н, нн)ой изогнутой рамы и бечвки.
2.  Разберите по составу все сложные слова. Значение какого из них передано на рисунке?
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
4.  Из последнего абзаца выпишите слова, в которых происходит оглушение звонких согласных. Затранскрибируйте эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выработка продукции продукции на одного работающего на предприятии в отчетном году составила - 4200 руб., всего было произведено продукции на сумму - 2900 руб.. В планируемом году объем выпуска продукции увеличится до 3200 руб., а численность рабочих сократиться на 6%. Определите возможное повышение производительности труда и численность работающих в планируемом периоде.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Опираясь на план морфологического разбора, перечислите постоянные и непостоянные грамматические признаки причастия.
2.  Найдите в текстах причастия и запишите их приёмом поморфемного письма. Проведите морфологический разбор причастий.
1)  Седое небо надо мной
И лес рскрытый, обн_жённый. Внизу, вдоль просеки лесной, Чернеет грязь в листве лимонной.
(И. Бунин)
2) Уж вечер... облаков померкнули края, Последний луч зари на башнях умирает; Последняя в реке блстящая струя
С потухши небом угасает.
(В. Жуковский)
3.  Выберите один из отрывков и охарактеризуйте тропы, которыми пользуется автор. Приготовьтесь к выразительному чтению текста: обозначьте паузы, логическое ударение, повышение/понижение голоса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Система знаков является языком:
 (*ответ*) да
 нет
Слово не является значимой единицей языка:
 (*ответ*) нет
 да
Содержание обучения не всегда вариативно:
 (*ответ*) нет
 да
Содержание обучения является постоянным:
 (*ответ*) нет
 да
Стандартизирующий этап связан с дальнейшей автоматизацией выполнения речевых действий:
 (*ответ*) да
 нет
Существует письменная речь:
 (*ответ*) да
 нет
Существуют речевые навыки:
 (*ответ*) да
 нет
Существуют только значимые единицы языка:
 (*ответ*) нет
 да
Фонетические навыки обеспечивают звуковое оформление речи:
 (*ответ*) да
 нет
В процессе обучения важно и видеть слово, и понимать подтекст:
 (*ответ*) верно
 неверно
В ходе обучения соотношение филологических и коммуникативных задач равнозначно:
 (*ответ*) верно
 неверно
Важное место при обучении на курсах занимает профессиональная сфера:
 (*ответ*) верно
 неверно
Воспитание уважения к носителю языка - одна из мировоззренческих задач:
 (*ответ*) верно
 неверно
Всегда учитывается то, каким объемом знаний обладает обучающийся:
 (*ответ*) верно
 неверно
Выражение реакции - информативная интенция:
 (*ответ*) неверно
 верно
Желание привлечь внимание - регулирующая интенция:
 (*ответ*) нет
 да
Методическая готовность вузов, выпускающих специалистов, близка к задачам, которые перед ними стоят:
 (*ответ*) нет
 да
Навыки говорения и аудирования активизируются на курсах:
 (*ответ*) верно
 неверно
Наиболее быстро учащийся в процессе обучения овладевает:
 (*ответ*) чтением
 письмом
 аудированием
 говорением
Не относят к категории филологов:
 (*ответ*) писателей
 редакторов
 лингвистов
 журналистов
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Выпишите из текста причастия приёмом поморфемного письма.
И стоит он, околдован, Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован. Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой...
(Ф. Тютчев)
2. Рассмотрите репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина (1832—1898) «Зима» (см. часть 3 учебника), на которой изображён типичный зимний пейзаж. Расскажите, что вы видите на картине. Какое настроение она передаёт? В словарике эпитетов найдите такие прилагательные к слову зима, которые уместны в описании данной картины. Добавьте свои эпитеты.
Как вы думаете, подходят ли для описания этой картины строки из стихотворения Фёдора Ивановича Тютчева? Очень кратко ответьте на этот вопрос.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя схему, расскажите, какие формы причастий и деепричастий образуются от основы глагола настоящего времени.
действительные:  -ущ(ий) -ющ(ий) -ащ(ий) -ящ(ий)
основа настоящего времени глагола
деепричастия несовершенного
вида: -а(-я)
2. От указанных ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия настоящего времени и деепричастия несовершенного вида. Во всех словах выделяйте суффиксы и окончания. С двумя словами составьте и запишите предложения.
Исполнять, озарять,  вдохновлять,  возобновлять,  восстанавливать, поддерживать, воспевать, окружать, оберегать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опираясь на данную схему, расскажите об образовании причастий и деепричастий от основы инфинитива.
причастия
прошедшего
времени
действительные: -вш(ий)
-ш(ий)
страдательные:    -енн(ый) -нн(ый) -т(ыи)
деепричастия совершенного
вида: -в (-вши, -ши)
2. От указанных глаголов образуйте причастия прошедшего времени (действительные и страдательные) и деепричастия совершенного вида. Во всех словах выделяйте суффиксы и окончания. Обозначьте чередование согласных в корнях слов.
Образец:
Выкрасить — выкрасйвший, выкрашенный, выкрасив (с//ш).
Расклоть, отл_мить, зап_реть, заст_лить, разбросать, охв_тить, под_вить, послать, постлать, одеть, вырыть, пор_зить, перекрсить, ог_родить, ст_реть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя материалы упр. 119 и 120, расскажите о сходстве и различии в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и выбирая подходящее по смыслу действительное или страдательное причастие.
1) Сосны хорошо растут на открытых местах (осв_щающий, освщаемый) солнцем. 2) На (оршающий, ор_шаемый) землях всегда получают высокие уржаи. 3) Всё больше и больше по_вляется хозяйств (выращ_вающий, выращваемый) зимой разные сорта роз. 4) (Соб_рающий, соб_раемый) осенью фрукты сохрняются очень долго.
2. Выпишите слова, в которых происходит оглушение звонких согласных. Затранскрибируйте эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте и запишите действительные причастия настоящего времени. Объясните правописание суффиксов.
Строить, писать, дышать, темнеть, колебать, лечить, толкать, выздоравливать, слышать, отдыхать, зависеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте примеры и в таблицу запишите номера предложений, в которых есть указанные конструкуции. Затем спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Кое-где вднеются броше(н, нн)ые в яркую зелень ч_рные зерк_ла воды. (В. Солоухин) 2) В воротах в_юга вяжет сеть из густо падащих хлоп_ев. (Б. Пастернак) 3) Расправв широкие крылья над ж_лтым простором полей плывёт в небесах эск_дрилья сп_шащих на юг жур_влей. (М. Исаковский) 4) Нет в мире (не, ни)чего нежней и краше чем этот свёрток алых л_пестков ра_крывшихся бл_го-уханной чашей. (С. Маршак) 5) В лучах солнца пронкающих в осе(н, нн)ий лес, не поймёшь, где лист_я и где птицы летят. (К. Паустовский) 6) Слышится сдерж_(н, нн)ый, (не)ясный шпот ночи; деревья слабо шумят облитые тенью. (И. Тургенев) 7) Море, огромное, л_ниво вздыхающее у берега уснуло и неподвижно в дали облитой голубым сянием луны. (М. Горький)
2.  Проведите словообразовательный разбор выделенного слова.
3.  Найдите бессоюзное сложное предложение и проведите его синтаксический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте деепричастные обороты.
Пр_выкнув к бекрайним хлебным полям России вы конечно были бы потрсены постив хлебную рощу трпического острова в Индийском океане с могучими (вечно)зелёными деревьями и (кремового л отистыми дли(н, нн)ыми и толстыми плодами. Каждый из них весит килограммов 15—20, а то и больше.
Очистив кожуру, мякоть плода укладывают в обложенный изнутри камнями мбар и утрмбовывают. Когда проце(с, ее) бр_-жения завершится можно печь хлеб. По вкусу он напоминает наш обычный.
Хлебные деревья долговечны, плодоносят более полувека.
2.  Определите способ словообразования выделенных слов.
3.  Кто лучше? Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. Попробуйте нарисовать к нему иллюстрацию. Для этого постарайтесь побольше узнать о хлебном дереве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Художника Константина Фёдоровича Юона (1875— 1958) называют поэтом русского зимнего пейзажа. Рассмотрите репродукцию его картины «Русская зима. Лигачёво» (см. часть 3 учебника). Какое настроение передаёт художник? Расскажите, что вы видите на картине.
2, Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте деепричастные и причастные обороты, определяемые слова. Проведите морфемный разбор одного деепричастия и одного причастия.
Создвая свои замечательные полотна Константин Фёдорович Юон лгобуе(тся, ться) сам и заствляет нас любова(тся, ться) ч_рующей кр_сотой покрытых ине_м деревьев заснеже(н, нн)ыми и св_ркающими на солнце рвнинами. Ра(с, сс)матривая картины Юона мы вспомнаем сказоч(?)ную русскую зиму с её пуышст(?)м снегом каждый год од_ваю-щ м землю густым пкровом. Вспом_нае(тся, ться) и лёгкая морозная дымка окутвающая все предметы в ясные студё_ые дни и весёлые стайки з_дорных мальчишк раду_щихся снежному р_з долью.
Маст_ру русского зимнго пейзажа удаё(тся, ться) (серебристо) серый жмчужный колорит который пркрасно передёт состяние морозного зимнего дня. О своём творч_стве художник говорил: «Мне хотелось писать картины, как пишу(тся, ться) песни о жизни, о пр_-роде, о древних русских городах». Всё творч_ство К. Ф. Юона это гимн красоте русской жизни крсоте родной прроды её (жизне)утв_р-ждающей силе.
3.  Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику. Составьте предложения с этими словами.
4.  Сравните картины И. И, Шишкина «Зима» и К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво». Напишите сочинение «Гимн русской зиме». Расскажите в нём о том, что объединяет эти полотна и чем они различаются. Используйте записанный вами текст, материалы упр. 118 и словарика эпитетов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, в которых сказуемые выражены фразеологизмами. Проведите синтаксический разбор предложений.
1) Наш класс бросил вызов соседней школе и обещал одержать победу в соревнованиях. 2) Твои слова бросают тень на моего друга.
2. Кто лучше? Придумайте и запишите несколько предложений, используя фразеологизмы, которые обыгрываются в рисунках (см. с. 52). Графически покажите, роль какого члена предложения выполняет каждый из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Не является предметной задачей:
 (*ответ*) уровень общения
 сфера общения
 темы общения
 коммуникативные интенции
Обеспечение возможности удовлетворения эстетических потребностей - задача социально-культурной сферы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Общение между учениками - основная ситуация, изучаемая в школе:
 (*ответ*) верно
 неверно
Одна из основных проблем в школе - недостаток квалифицированных специалистов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Одна из проблем - недостаточная материальная обеспеченность обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Одна сфера общения может связывать несколько сфер общения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Освоение космоса - тема общегуманной тематики:
 (*ответ*) верно
 неверно
Официально-деловая сфера представлена в рамках бизнес-курсов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Пробелы в орфографии имеют и люди, свободно владеющие речью:
 (*ответ*) верно
 неверно
Реализация практической цели обучения заключается в овладении языком как средством общения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Современные комплексы более популярны, чем классические учебники:
 (*ответ*) да
 нет
Типовые ситуации общения в деловой сфере изучаются на бизнес-курсах:
 (*ответ*) верно
 неверно
Удовлетворение потребности в общении в процессе обучения - учебная сфера общения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Уровень обучения языку в школе называется:
 (*ответ*) пороговым
 базовым
 повышенным
 основным
Формирование устной речи в узких рамках - задача, выполняемая:
 (*ответ*) на курсах
 на уроках с дошкольниками
 на уроках с школьниками
 на занатиях со студентами
Цель обучения зависит от того, кого учат и с какой целью:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человек в сфере обучения - тема профессиональной направленности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Человек и искусство - одна из тем социально-культурного характера:
 (*ответ*) верно
 неверно
Школьники-выпускники обладают речевой компетенцией:
 (*ответ*) неверно
 верно
К внешним мотивам изучения языка относится его эстетическая ценность:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Из произведений художественной литературы выпишите предложения, иллюстрирующие данную схему. Разберите одно предложение по членам. Проведите полный синтаксический разбор одного из них (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте объяснить, в чём сходство и различие интонации вопросительного и повествовательного предложений в русском языке и том иностранном, который вы изучаете в школе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и объясните, что хотел сказать каждый из приятелей.
В зале картинной галереи стояли два приятеля. Один из них воскликнул: «Какая картина!» А другой сказал: «Какая картина?»
2. Какое средство устной речи помогает различить смысл сказанного? Какое средство письменной речи использовано для передачи разного смысла этих предложений? Сделайте вывод. 3. Используя специальные значки (см. упр. 25), проведите интонационную разметку текста. Тщательно проанализируйте вопросительное и восклицательное предложения, передавая их интонационные различия. Выразительно прочитайте текст вслух. Послушайте, как читают его ваши одноклассники. Оцените выразительность и правильность чтения и сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нераспространённые предложения каждой группы преобразуйте в распространённые так, чтобы получились тексты. Следите за тем, чтобы все предложения были связаны друг с другом. Определите тип речи каждого текста.
1)  Пожаловала зима. Выпал снег. Светит солнце. Снег сверкает. Воздух чист и прозрачен. Чернеет лес. Кружатся галки и вороны.
2)  Бегут   вагоны.   Песня  раздаётся.   Мелькают  лица.   Друзья разъезжаются. Солнце блещет. Лес приветствует.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите синтаксический разбор первого и четвёртого предложений, опираясь только на их схемы. Какие пункты плана разбора можно выполнить на их основе, а какие нельзя и почему? Сделайте выводы.
2. Кто лучше? Составьте предложения по данным схемам. Разберите
каждое предложение по составу.
• Какие предложения называются односоставными? По какому признаку они противопоставляются двусоставным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите односоставные предложения, соблюдая орфографические нормы. Укажите, в какой форме употреблён глагол-сказуемое.
1) Из двух дел нач най более трудное. 2) Береги честь смол_ду. 3) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. 4) Цплят по осени сч_-тают. (Пословицы) 5) К вечеру значительно похолодало. 6) От воды повеяло свежестью.
2. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из односоставных безличных предложений выпишите безличные глаголы. Объясните, почему выделенный глагол не нужно выписывать.
1) Давно уже смеркалось. (А. Пушкин) 2) Вот не спится человеку. (А. Твардовский) 3) Пахнет влажной, сырой землёй, болотом, стоячей водой. (Б. Горбатов) 4) Уже забелелось на востоке. (И, Тургенев)
2. Каждое предложение преобразуйте в сложносочинённое, соответствующее схеме . Запишите получившиеся предложения, выделяя грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения и выделите в них грамматическую основу. Вставьте пропущенные буквы. В односоставных предложениях подчеркните главный член.
1) Лес. Платка. Плеск реч(?)ной волны. (А. Яшин) 2) Потернное доверие не скоро н_йдёшь. (Пословица) 3) Дни поз_ней осени бр_нят обыкновенно. (А. Пушкин) 4) Полночь. Злая стужа на дворе трещит. (И. Суриков)
2. Проведите полный синтаксический разбор двусоставного предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова (1893—1972) «Фашист пролетел» (см. часть 3 учебника). Сам художник писал об этом полотне следующее:  «Есть такие картины, пока пишешь — наплачешься».
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните грамматическую основу в двусоставных предложениях. Объясните значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Осень. К_согор. Юные тонкие берёзки ст ят в золоти убор_. В_-круг разл_вае(тся, ться) глубок_й пкой пгожего осеннего дня. (Не) ш_лохнё(тся, ться) ни одна былинка.
Вдруг резкий вой с_баки пр_рёзал т_шину. П_терянно брод_т овцы. Припал щ кой к сухой колкой трве п_стуш_к. Упал он нело_-ко. Рука выв_рнута. Кнут и шапка отлетели д_леко. Алая кровь ра-теклась по русым вихрам. Крепко пр_жался мальчк к родной земле, (не)смож__т встать.
Длеко в ясном небе над изумрудными озимыми фашисский смолёт. Миг н_зад свинц_вый лив нь ост_новил жизнь п_стуш_нка.
Воет пёс, з_драл м_хнатую морду к небу. Жалобно мыч_т коровы, бле_т овцы. Вд_ли затхает ноющий зл_вещий звук. Ш_лестят берёзы. (По И. Долгополову)
3. Выразите в двух-трёх предложениях своё впечатление от картины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе фотоколлажа составьте и  запишите предложения со сравнительными оборотами. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К лингводидактическим основам обучения относится система обучения:
 (*ответ*) да
 нет
К числу базисных для методики наук относится социология:
 (*ответ*) да
 нет
Лингвокультурология - комплексная научная дисциплина, изучающая взаимосвязь и взаимодействие культуры и языка в процессе его функционирования:
 (*ответ*) да
 нет
Методика - научная дисциплина, т. к. она имеет свой объект исследования:
 (*ответ*) да
 нет
Обучение - совместная деятельность преподавателя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание:
 (*ответ*) да
 нет
Общая методика описывает закономерности и особенности обучения иностранному языку вне зависимости от конкретных условий его преподавания:
 (*ответ*) да
 нет
Общая методика освещает проблемы преподавания иностранного языка в конкретных условиях его изучения и с учетом особенностей родного языка учащихся:
 (*ответ*) нет
 да
Овладение иностранным языком - совместная деятельность преподавателя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание:
 (*ответ*) нет
 да
Предмет психологии воспитания - развитие личности в условиях обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Предметом психологии учения является анализ психологической сущности учебного процесса:
 (*ответ*) да
 нет
При доминировании правого полушария у учащегося лучше развита произвольная и визуальная память:
 (*ответ*) нет
 да
Стратегии усвоения подразделяются на прямые и косвенные:
 (*ответ*) да
 нет
Термин "лингвокультурология" был предложен в 1960 г. В. Г. Костомаровым:
 (*ответ*) нет
 да
Учащиеся с доминированием правого полушария головного мозга склонны к слуховому восприятию материала:
 (*ответ*) да
 нет
IELTS - тест для желающих получить образование на английском языке:
 (*ответ*) да
 нет
TOEFL - комплексный тест, разработанный в Великобритании:
 (*ответ*) нет
 да
В педагогике понятие системы используется для построения систем обучения:
 (*ответ*) да
 нет
Внедрение тестового контроля должно исключить все иные формы контроля:
 (*ответ*) нет
 да
Дескрипторы умений - система характеристик уровней владения языком:
 (*ответ*) да
 нет
Исследованием взаимосвязи и взаимодействия культуры и языка в процессе их функционирования занимается социология:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Почему в нём употреблено двоеточие? Используя учебник геометрии, дополните ряд однородных членов. К какой тематической группе относятся эти слова? Составьте схему предложения.
Для измрения ра(с, сс)тояний и гометрических пстроений используются следующие пр_боры: штангенциркуль, транспртир, астр_лябия ... .
2.  Устно опишите внешний вид одного из измерительных инструментов.
3.  Кто лучше? По аналогии с данным упражнением придумайте собственное задание на основе школьного учебника по одному из предметов (география, литература и т. п.). Объясните, какие умения должно тренировать ваше задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пофантазируйте: что может быть написано на листках, которые читает мальчик? Почему чтение одного списка вызывает положительные эмоции, а другого — отрицательные?
2. Заполните таблицу примерами. Старайтесь употреблять антонимы.
3. Используя подготовленные вами материалы, напишите небольшое сочинение на тему «Каким я хочу быть». Постарайтесь употреблять однородные члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из литературных произведений примеры нераспространённого обращения (Илья, гражданин) и распространённого обращения (радость моя, наш замечательный друг). Выразительно прочитайте каждое предложение, соблюдая звательную интонацию. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Переделайте повествовательные предложения в побудительные, заменив подлежащее обращением. Запишите, подчеркните грамматические основы.
Образец: Геннадий выступил с сообщением на конференции.
Геннадий, ты выступи с сообщением на конференции!
1) Ира не подведёт своих товарищей. 2) Старшеклассники возьмут на себя самую трудную работу. 3) Руководит бригадой Иван Петрович.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку