nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В зависимости от способа выражения уровней ряда, ряды динамики подразделяются на ряды _ , _ и _ величин
 (*ответ*) абсолютных
 (*ответ*) относительных
 (*ответ*) средних
 моментных 
 интервальных
В зависимости от характера вариации признака различают _ и _ вариационные ряды
 (*ответ*) дискретные
 (*ответ*) интервальные
 простые
 сложные
В плане статистического наблюдения указывается время и _ наблюдения
 (*ответ*) место
 сложность
 уровень
В процессе проведения выборочного наблюдения статистика выделяет два вида ошибок:_ и 
 (*ответ*) регистрации
 (*ответ*) репрезентативности
 систематизации
 подсчета
В социально-экономических процессах количество имеет _ определенность 
 (*ответ*) качественную
Вариант, который находится в середине ранжированного (упорядоченного) вариационного ряда, – это
 (*ответ*) медиана
Вариационный ряд состоит из двух элементов: _ и 
 (*ответ*) варианта
 (*ответ*) частоты
 фактора
 основания
Взаимосвязь между индексами переменного ( постоянного составов (Ix) и индексом структурных сдвигов (Iстр) выражается формулой 
 (*ответ*)  = Ix ? Iстр
 Ix =  ? Iстр
 Iстр =  ? Ix
  =Ix / Iстр
Взаимосвязь между индексами цен (Ip), физического объема продукции (Iq) и стоимости (Ipq) выражается формулой 
 (*ответ*) Ipq = Ip? Iq
 Ip = Ipq ? Iq
 Iq = Ip ? Ipq
Выраженное в процентах отношение среднего квадратического отклонения к средней арифметической – это коэффициент
 (*ответ*) вариации
Графическое изображение соотношений между разными величинами с помощью линейных отрезков или геометрических фигур – это
 (*ответ*) диаграмма
Группировка, в которой группы образованы по одному признаку, - это _ группировка
 (*ответ*) простая
Группировка, в которой происходит разделение однородной совокупности на группы, характеризующие ее структуру по какому-либо варьирующему признаку, называется
 (*ответ*) структурной
 типологической
 аналитической
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Стороны прямоугольника 4 см и 2 см. Найди периметр прямоугольника. Нарисуй квадрат с таким же периметром.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Периметр= 4*2 = 8 см
Нарисуй квадрат со стороной 4 сантиметра.
Вопрос: Стораны прамавугольніка 4 см і 2 см. Знайдзі перыметр прамавугольніка. Нарысуй квадрат з такім жа перыметрам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Периметр= 4*2 = 8 см
Нарисуй квадрат со стороной 4 сантиметра.
Вопрос: Никита нашёл 16 подосиновиков, 10 белых грибов и много лисичек. Всего — 80 грибов. Сколько лисичек нашёл Никита?
Категория: школьный раздел
Ответы:
16+10=26(гр.)- белых и подосиновиков
80-26= 54(л)
Ответ:54 лисичек нашел никита
Вопрос: Мікіта знайшоў 16 падасінавікаў, 10 белых грыбоў і шмат лісічак. Усяго — 80 грыбоў.
Колькі лісічак знайшоў Мікіта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
16+10=26(гр.)- белых и подосиновиков
80-26= 54(л)
Ответ:54 лисичек нашел никита
Вопрос: В книге 92 страницы. Катя читает книгу два дня,
по 9 страниц в день. Сколько страниц осталось
прочитать Кате?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 9•2=18(стр.)—за два дня.
2) 92-18=74(стр.)—осталось.
Ответ:74страниц осталось.
Вопрос: У кнізе 92 старонкі. Каця чытае кнігу два дні, па 9 старонак у дзень. Колькі старонак засталося прачытаць Каці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 9•2=18(стр.)—за два дня.
2) 92-18=74(стр.)—осталось.
Ответ:74страниц осталось.
Вопрос: Если от полоски длиной 12 см
отрезать половину, то какую
длину будет иметь полоска,
которая осталась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
12:2=6 см в оставшейся полоске
Вопрос: Калі ад палоскі даўжынёй
12 см адрэзаць палавіну, то
якую даўжыню будзе мець
палоска, якая засталася?
Категория: школьный раздел
Ответы:
12:2=6 см в оставшейся полоске
Вопрос: Периметр квадрата 32 см. Какова длина его стороны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
32:4=8 сторона
Вопрос: Перыметр квадрата 32 см. Якая даўжыня яго стараны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
32:4=8 сторона
Вопрос: Группировка, в которой происходит разделение однородной совокупности на группы, характеризующие ее структуру по какому-либо варьирующему признаку, называется
 (*ответ*) структурной
Группировка, в которой разделение совокупности на группы производится по двум и более признакам, взятым в сочетании, - это _ группировка
 (*ответ*) сложная
Группировка, выявляющая взаимосвязи между изучаемыми явлениями и их признаками, называется _ группировкой
 (*ответ*) аналитической
Дан ряд индивидуальных значений признака: 1;2;4;2. Средняя геометрическая составит
 (*ответ*) 2
 1
 3
 4
Дан ряд индивидуальных значений признака: 3;2;1;2;2;3;1;1;2;3. Средняя арифметическая простая составит
 (*ответ*) 2
 3
 2,5
 1,5
Дан ряд индивидуальных значений признака: 5;8;4;2; 4. Средняя квадратическая простая составит
 (*ответ*) 5
 4
 3
 2
Дан упорядоченный ряд индивидуальных значений признака: 150;161;178;195; 196. Медиана равна
 (*ответ*) 178
 170
 160
 150
Для характеристики изменения отдельных показателей служат _ индексы
 (*ответ*) индивидуальные
Для характеристики надежности выборочных показателей различают _ и _ ошибки выборки
 (*ответ*) среднюю
 (*ответ*) предельную
 абсолютную
 относительную
Единицы статистической совокупности, указывающие на характеризуемый объект, образуют _ статистической таблицы
 (*ответ*) подлежащее
Закон, согласно которому совместное действие большого количества случайных факторов приводит к результату, почти не зависящему от случая, называется законом больших 
 (*ответ*) чисел
Значение признака, встречающегося с наибольшей частотой в вариационном ряду, – это 
 (*ответ*) мода
Значения варьирующего признака, лежащие в определенных границах, – это
 (*ответ*) интервал
Измерение тесноты связи между варьирующими признаками - задача _ анализа
 (*ответ*) корреляционного
 регрессионного
 дисперсионного
 балансового
Индекс _ показывает, как в отчетном периоде, по сравнению с базисным, изменилось среднее значение показателя по какой-либо однородной совокупности за счет изменения только самой индексируемой величины
 (*ответ*) постоянного состава
 переменного состава
 динамики
 координации
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Из одного ящика, в котором было 16 кг лимонов, продали 6 кг. Из другого ящика, в котором было 12 кг лимонов, продали 5 кг. В каком ящике стало меньше лимонов? На сколько килограммов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение.
1)16-6=10 (кг) осталось лимонов в 1ящике
2)12-5=7 (кг) осталось лимонов во 2м ящике
3)10-7=3(кг) на столько меньше во 2м ящике
Вопрос: З адной скрыні, у якой было 16 кг лімонаў,
прадалі 6 кг. З другой скрыні, у якой было 12 кг
лімонаў, прадалі 5 кг. У якой скрыні стала менш
лімонаў? На колькі кілаграмаў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение.
1)16-6=10 (кг) осталось лимонов в 1ящике
2)12-5=7 (кг) осталось лимонов во 2м ящике
3)10-7=3(кг) на столько меньше во 2м ящике
Вопрос: У Вадима в 2 раза больше шаров, чем у Светы. Сколько шаров у Вадима?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Х шаров у Светы,
тогда 2Х шаров у Вадима.
по рисунку 
у Светы 3 шара у Вадима  2*3 = 6 шаров
Вопрос: У Вадзіма ў 2 разы больш
шароў, чым у Светы. Колькі
шароў у Вадзіма?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Х шаров у Светы,
тогда 2Х шаров у Вадима.
по рисунку
у Светы 3 шара у Вадима  2*3 = 6 шаров
Вопрос: У матери две дочки и один сын. Одной дочке дала пирожок, другой — тоже пирожок. А для сыночка?
Забыла. Пусть каждая сестрёнка даст братику половину. Так и сделали. Кто получил больше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если 1 сестра даст половинку и 2 сестра даст половинку пирожна то получится что у сына 1 пирожок а у дочери по пол пирожка тоист 2 поделити на 4 єто будет 0.5 пирожка а у сына 0.5 +0.5 ровно 1
Вопрос: У маці дзве дачкі і адзін сын. Адной дачцэ дала піражок, другой — таксама піражок. А для сыночка? Забылася. Няхай кожная сястрычка дасць браціку палавіну. Так і зрабілі. Хто атрымаў больш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если 1 сестра даст половинку и 2 сестра даст половинку пирожна то получится что у сына 1 пирожок а у дочери по пол пирожка тоист 2 поделити на 4 єто будет 0.5 пирожка а у сына 0.5 +0.5 ровно 1
Вопрос: У Вики было 14 морковок. Две съела
сама, остальные раздала поровну
трём кроликам. Сколько морковок
досталось каждому кролику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение
14-2 = 12 стало
12:3 = 4 каждому кролику
Вопрос: У Вікі было 14 морквін. Дзве з’ела сама, астатнія раздала пароўну тром трусам. Колькі морквін дасталося кожнаму трусу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение
14-2 = 12 стало
12:3 = 4 каждому кролику
Вопрос: Одна из полосок в 3 раза короче.
Какова её длина?
===== р ===== р =====  
                  всего 12
===== - ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12:3 = 4 см
ответ 4 см
Вопрос: Адна з палосак у 3 разы карацейшая. Якая яе даўжыня?

=== р===== р ===== 
            12
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
12:3 = 4 см
ответ 4 см
Вопрос: Индекс цен, показывающий отношение стоимости продукции отчетного периода к стоимости объема продукции, структура которого аналогична структуре отчетного года, но определенного в ценах базисного года – это индекс-
 (*ответ*) дефлятор
Индекс, числитель и знаменатель которого представляют собой сумму произведений двух величин, одна из которых меняется, а другая – остается неизменной в числителе и знаменателе, называется
 (*ответ*) агрегатным
Количественно-качественная обобщающая характеристика какого-то свойства группы единиц или совокупности в целом - это статистический 
 (*ответ*) показатель
Комплекс операций, включающих группировку единиц наблюдения, подсчет итогов и представление результатов группировки в виде статистических таблиц, – это _ сводка
 (*ответ*) сложная
Комплекс последовательных операций по обобщению конкретных единичных фактов, образующих совокупность, для выявления типичных черт и закономерностей - это 
 (*ответ*) сводка
Корень квадратный из дисперсии – это 
 (*ответ*) среднее квадратическое отклонение
 мода
 медиана
 размах
Корень квадратный из частного от деления суммы квадратов отдельных значений признака на их число - это средняя _ простая
 (*ответ*) квадратическая
Коэффициент корреляции принимает значения от _ до _ 
 (*ответ*) 1,1
 -1, 0
 0, 1
 0, 100
Коэффициент роста равен 0,5, тогда соответствующий ему темп роста равен _%
 (*ответ*) 50
Математическое направление в статистике развивалось в работах
 (*ответ*) К.Пирсона
 (*ответ*) Р. Фишера
 (*ответ*) В. Госсета
 Д. Граунта
 В. Петти
Мера перевода числовой величины в графическую – это _ статистического графика
 (*ответ*) масштаб
Метод массового статистического наблюдения применяется на стадии
 (*ответ*) сбора первичной статистической информации
 обработки первичной информации
 обобщения
 интерпретация статистической информации
Метод моментных наблюдений является разновидностью _ наблюдения
 (*ответ*) выборочного
 сплошного
 монографического
Метод определения неизвестного ряда базисных индексов по известным цепным и наоборот – это _ метод
 (*ответ*) цепной
Метод статистических группировок применяется на стадии
 (*ответ*) обработки первичной информации
 сбора первичной статистической информации
 обобщения
 интерпретация статистической информации
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Из четырёх одинаковых малых квадратов сложили один большой квадрат. Найди его периметр, если периметр малого квадрата 8 см
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 8:4 =2 (см) - сторона малого квадрата
2) 2+2=4 (см) - сторона большого квадрата
3) 4*4=16 (см) - периметр большого квадрата
Вопрос: З чатырох аднолькавых малых квадратаў склалі адзін вялікі квадрат. Знайдзі яго перыметр, калі перыметр малога квадрата 8 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 8:4 =2 (см) - сторона малого квадрата
2) 2+2=4 (см) - сторона большого квадрата
3) 4*4=16 (см) - периметр большого квадрата
Вопрос: Ученики посадили 32 берёзы и 47 лип. Из них
7 деревьев не принялись. Сколько деревьев
принялось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)32+47=79 (деревьев) -всего посадили
2)79-7=72 (дерева)
Ответ:72 дерева не приняли
Вопрос: Вучні пасадзілі 32 бярозы і 47 ліп. З ix 7 дрэў не
прынялося. Колькі дрэў прынялося?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)32+47=79 (деревьев) -всего посадили
2)79-7=72 (дерева)
Ответ:72 дерева не приняли
Вопрос: В 4 ряда поровну посадили 8 кустов красной
смородины и 28 кустов чёрной смородины.
Сколько кустов в каждом ряду? Реши задачу
разными способами
Категория: школьный раздел
Ответы:
8+28=36- кустов всего посадили
36:4=9-кустов посадили на 1 ряду
Вопрос: У 4 рады пароўну пасадзілі 8 кустоў чырвоных парэчак і 28 кустоў чорных парэчак. Колькі
кустоў у кожным радзе? Рашы задачу рознымі спосабамі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
8+28=36- кустов всего посадили
36:4=9-кустов посадили на 1 ряду
Вопрос: В пакете принесли конфеты, орехи и яблоки. Яблок было 3, орехов — 5. Орехов и конфет было в 4 раза больше, чем яблок. Сколько конфет было в пакете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
яблоки — 3
орехи — 5
О+К=4*Я
5+К=4*3
К=4*3-5
К=7
Ответ: 7 конфет было всего
Вопрос: У пакеце прынеслі цукеркі, арэхі і яблыкі. Яблыкаў было 3, арэхаў — 5. Арэхаў і цукерак было ў 4 разы больш, чым яблыкаў. Колькі цукерак было ў пакеце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
яблоки — 3
орехи — 5
О+К=4*Я
5+К=4*3
К=4*3-5
К=7
Ответ: 7 конфет было всего
Вопрос: Нарисуй прямоугольник, у которого суммы длин
противоположных сторон равны 12 см и 8 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна сторона равна 6 см, вторая 4 см
Вопрос: Нарысуй прамавугольнік, у якога сумы даўжынь
процілеглых старон роўны 12 см і 8 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна сторона равна 6 см, вторая 4 см
Вопрос: Множество объектов, объединенных единой закономерностью и варьирующих в пределах общего качества, – это статистическая
 (*ответ*) совокупность
 закономерность
 выборка
 номенклатура
Наблюдение, повторяющееся через равные промежутки времени, с целью получения данных о численности, составе и состоянии объекта статистического наблюдения по ряду признаков, – это 
 (*ответ*) перепись
 обследование
 отчетность 
 группировка
Наблюдение, при котором регистрации подлежат все без исключения единицы изучаемой совокупности, называется
 (*ответ*) сплошным
Наиболее распространенным способом графического изображения структуры статистических совокупностей является _ диаграмма
 (*ответ*) секторная
 линейчатая
 круговая
 столбиковая
Наиболее распространенными диаграммами сравнения являются _ диаграммы
 (*ответ*) столбиковые
 круговые
 линейчатые
 точечные
Научно обоснованная информационная статистическая база формируется в результате статистического 
 (*ответ*) наблюдения
 опыта
 эксперимента
 испытаний
Нахождение прогнозируемых уровней ряда называется
 (*ответ*) экстраполяцией
Начальной стадией экономико-статистического исследования является статистическое (-ий)
 (*ответ*) наблюдение
 эксперимент
 расчет
 прогнозирование
Неделимые первичные элементы совокупности, выражающие ее качественную однородность, – это _ совокупности
 (*ответ*) единицы
Несплошное наблюдение, при котором статистическому обследованию подвергается часть изучаемой совокупности, - это _ наблюдение
 (*ответ*) выборочное
Обобщающие статистические показатели применяются на стадиях
 (*ответ*) обобщения статистической информации
 (*ответ*) интерпретация статистической информации
 сбора первичной статистической информации
 обработки первичной информации
Обобщающий показатель в статистике, отражающий величину варьирующего признака в расчете на единицу качественно однородной совокупности, - это _ величина
 (*ответ*) средняя
Общественные процессы рассматриваются в развитии, взаимной связи и причинной обусловленности согласно _ методу познания
 (*ответ*) диалектическому
 математическому
 историческому
 системному
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Отец принёс из магазина 6 кг картофеля, а сын — в 2 раза меньше. Сколько всего картофеля купили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец-6 кг картофеля
Сын-?,в 2 раза меньше ,чем отец
Сколько всего купили картофеля?
Решение:
1)6:2=3(кг) картофеля принёс сын
2)6+3=9(кг)
Ответ: 9 кг картофеля всего купили
Вопрос: Бацька прынёс з крамы 6 кг бульбы, а сын — у
2 разы менш. Колькі ўсяго бульбы купілі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец-6 кг картофеля
Сын-?,в 2 раза меньше ,чем отец
Сколько всего купили картофеля?
Решение:
1)6:2=3(кг) картофеля принёс сын
2)6+3=9(кг)
Ответ: 9 кг картофеля всего купили
Вопрос: В школьной библиотеке 7 учеников взяли по 3 книги каждый, а 8 учеников — по 2 книги каждый. Сколько книг взяли ученики в библиотеке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 * 3 = 21
8 * 2 = 16
21 + 16 = 37
ответ: 37 книг
Вопрос: У школьнай бібліятэцы 7 вучняў узялі па 3 кнігі
кожны, а 8 вучняў па 2 кнігі кожны. Колькі кніг
узялі вучні ў бібліятэцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
7 * 3 = 21
8 * 2 = 16
21 + 16 = 37
ответ: 37 книг
Вопрос: Длина прямоугольника ABCD
12 см, а ширина — в 4 раза
меньше. Вычисли периметр
прямоугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение:
ширина = 12:4 = 3 (см)
Р abcd = (4+3)х2=18 (см)
Ответ: Р=18 (см)
Вопрос: Даўжыня прамавугольніка ABCD 12 см, а шырыня — у 4 разы меншая. Вылічы перыметр прамавугольніка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение:
ширина = 12:4 = 3 (см)
Р abcd = (4+3)х2=18 (см)
Ответ: Р=18 (см)
Вопрос: У Максима в 2 раза больше марок, чем у Глеба.
Всего у них 3 набора по 5 марок и 4 набора по
3 марки. Сколько марок у каждого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3×5+4×3=27(м) всего
27÷3=9(м) у Глеба
9×2=18(м) у Максима

возьмем за х марки Глеба, тогда у Максима - 2х, а всего у них 3*5+4*3
х+2х=3*5+4*3
3х=15+12
3х=27
х=27:3
х=9 марок у Глеба
9*2=18 марок у Максима
Вопрос: У Максіма ў 2 разы больш марак, чым у Глеба.
Усяго ў іх 3 наборы па 5 марак і 4 наборы па 3
маркі. Колькі марак у кожнага?
Категория: школьный раздел
Ответы:
возьмем за х марки Глеба, тогда у Максима - 2х, а всего у них 3*5+4*3
х+2х=3*5+4*3
3х=15+12
3х=27
х=27:3
х=9 марок у Глеба
9*2=18 марок у Максима
Вопрос: Нарисуй квадрат со стороной 4 см.Раздели его на 4 равные части .Закрась 1/4 квадрата. Найди периметр закрашенного квадрата
Категория: школьный раздел
Ответы:
4*4=16 - периметр всего квадрата 
И 16:4=4 -периметр каждого квадратика
Вопрос: Общие индексы могут быть построены двумя способами: как _ и как _
 (*ответ*) агрегатные
 (*ответ*) средние из индивидуальных
 индивидуальные
 групповые
Операция по подсчету итогов по совокупности единиц наблюдения – это _ сводка
 (*ответ*) простая
Основной формой индекса является _ индекс
 (*ответ*) агрегатный
 средний из индивидуальных
 индивидуальный
Основными свойствами статистической информации являются _ и 
 (*ответ*) массовость
 (*ответ*) стабильность
 точность
 сохраняемость
Основой _ группировки является факторный признак
 (*ответ*) аналитической
 типологической
 структурной
Основоположник учения о средних величинах в статистике – это 
 (*ответ*) А. Кетле
 Г. Ахенваль
 В. Петти
 Д. Граунт
Остов статистической таблицы, заполненный заголовками, образует ее 
 (*ответ*) макет
Отдельные значения признака, которые он принимает в вариационном ряду, - это 
 (*ответ*) варианты
Относительный показатель изменения уровня какого-либо явления во времени – это относительный показатель
 (*ответ*) динамики
 плана
 реализации плана
 структуры
Отношение базисного индекса отчетного периода к базисному индексу предшествующего периода дает _ индекс отчетного периода
 (*ответ*) цепной
Отношение среднего уровня индексируемого показателя базисного периода, рассчитанного на отчетную структуру, к фактической средней этого показателя в базисном периоде, – это индекс _ сдвигов
 (*ответ*) структурных
Отрасль общественной науки, изучающая методом обобщающих показателей количественную сторону качественно определенных массовых социально-экономических явлений и закономерностей их развития в конкретных условиях места и времени, – это 
 (*ответ*) статистика
Отчетность относится к _ статистическому наблюдению
 (*ответ*) текущему
 периодическому
 единовременному
Первичный элемент объекта статистического наблюдения, являющийся носителем признаков, подлежащих регистрации, – это _ наблюдения
 (*ответ*) единица
Перечень показателей статистического наблюдения, подлежащих регистрации, - это _ наблюдения
 (*ответ*) программа
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Нарысуй квадрат са стараной 4 см. Падзялі яго на 4 роўныя часткі. Зафарбуй 1/4 квадрата.
Знайдзі перыметр зафарбаванага квадрата.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4*4=16 - периметр всего квадрата
И 16:4=4 -периметр каждого квадратика
Вопрос: В одной книге 16 страниц, а в другой — 24. За
сколько дней можно прочитать эти книги, если
каждый день читать по 10 страниц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 24+16=40 (стр)-всего надо прочитать 
2) 40:10=4 (дня)-уйдет на чтение книги
Вопрос: У адной кнізе 16 старонак, а ў другой — 24. За
колькі дзён можна прачытаць гэтыя кнігі, калі
кожны дзень чытаць па 10 старонак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 24+16=40 (стр)-всего надо прочитать
2) 40:10=4 (дня)-уйдет на чтение книги
Вопрос: Катя купила 20 тетрадей в клетку, а в линейку — в 2 раза меньше. Сколько всего тетрадей купила Катя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 20:2=10 (т.)
2) 20+10=30 (т.)
Ответ: Катя купила всего 30 тетрадей
Вопрос: Каця купіла 20 сшыткаў у клетку, а ў лінейку ў 2
разы менш. Колькі ўсяго сшыткаў купіла Каця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 20:2=10 (т.)
2) 20+10=30 (т.)
Ответ: Катя купила всего 30 тетрадей
Вопрос: Десятилитровое ведро наполнено водой. Как при помощи семилитрового и трёхлитрового вёдер отмерить 5 л воды?
10 7 3
Категория: школьный раздел
Ответы:
с 10 два раза по 3 в 7 . 
 потом с 10  доливаем в 3 . 
с 3 доливаем в 7 . осталось 2 . 
выливаем с 10 . с 3 выливаем в 10 . 
с 7 выливаем в 3 . и с 3 выливаем в 10  .
 всё 5 литров

Решение. Из условия известно, что 10-литровый бидон полный, а 7-литровый и 3-литровый пустые. Поэтому начальное состояние можно показать с помощью тройки чисел (10, 0, 0). Путём переливания воды из одной ёмкости в другую будем получать новые состояния и записывать их также в виде троек чисел. Переливание будем выполнять до тех пор, пока не будет получен ответ: в одной из ёмкостей окажется 5 л. Решение задачи удобно оформлять в виде схемы.
Возможны несколько способов решения задачи.

10 л 7 л 3 л                        10 л 7 л  3 л
Способ 1                Способ 2        
3    7    0        7    0    3
3    4    3        7    3    0
6    4    0        4    3    3
6    1    3        4    6    0
9    1    0        1    6    3
9    0    1        1    7    2
2    7    1        8    0    2
2    5    3        8    2    0
                         5    2    3
Ответ: задача имеет два способа решения, причём в первом случае нужных 5 л воды остаются в семилитровом бидоне, во втором случае - в десятилитровом.
Вопрос: Дзесяцілітровае вядро напоўнена вадой. Як пры дапамозе сямілітровага і трохлітровага вёдзер адмераць 5 л вады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
с 10 два раза по 3 в 7 .
 потом с 10  доливаем в 3 .
с 3 доливаем в 7 . осталось 2 .
выливаем с 10 . с 3 выливаем в 10 .
с 7 выливаем в 3 . и с 3 выливаем в 10  .
 всё 5 литров
Вопрос: В первом бидоне было 22 л молока, а во втором меньше. Когда из первого перелили во второй 7 л, то в обоих бидонах молока стало поровну. Сколько литров молока было во втором бидоне первоначально?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)22-7=15(л)-осталось в первом.
2)15-7=8(л)
Ответ: 8 литров было изначально во 2-ом бидоне
Вопрос: У адным бітоне было 22 л малака, а ў другім менш. Калі з першага пералілі ў другі 7 л, то ў абодвух бітонах малака стала пароўну. Колькі літраў малака было ў другім бітоне спачатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)22-7=15(л)-осталось в первом.
2)15-7=8(л)
Ответ: 8 литров было изначально во 2-ом бидоне
Вопрос: 30 яиц положили в 3 ящика поровну. Сколько
яиц в каждом ящике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
30/3=10. Ответ: 10 яиц
Вопрос: По времени регистрации фактов различают наблюдение 
 (*ответ*) непрерывное
 (*ответ*) текущее
 (*ответ*) периодическое
 сплошное
 выборочное
По глубине обработки материала статистическая сводка бывает _ и 
 (*ответ*) простая
 (*ответ*) сложная
 механизированная
 ручная
По способу построения статистические графики делятся на _ и 
 (*ответ*) диаграммы
 (*ответ*) статистические карты
 циклы
 спектры
По технике выполнения статистическая сводка подразделяется на _ и 
 (*ответ*) механизированную
 (*ответ*) ручную
 централизованную
 простую
 сложную
По формуле I = ?iqq0p0/?q0p0, где iq – индивидуальный индекс объема продукции; ?q0p0 - стоимость продукции базисного периода, определяется общий индекс физического объема продукции в форме _ индекса 
 (*ответ*) среднего арифметического
 среднего гармонического
 агрегатного
По формуле `y = (y1/2 + y2 +…+ yn-1+ yn/2)/n-1, где y1,...,yn – уровни показателя, наблюдаемого в момент времени 1, 2, …, n, определяется средний уровень _ ряда динамики
 (*ответ*) моментного
По формуле `х =  , где xi – варианты; n – число вариантов; П – знак произведения, i = 1,2,…,n, вычисляется средняя
 (*ответ*) геометрическая
По формуле I = `х1 /`хо, где `х1 и`хо – взвешенные средние качественного показателя х в отчетном и базисном периодах соответственно, определяется индекс _ состава 
 (*ответ*) переменного
По характеру индексируемых величин индексы разделяют на индексы _ и индексы _ показателей.
 (*ответ*) количественных
 (*ответ*) качественных
 индивидуальных
 общих
Под повторяемостью, последовательностью изменений в явлениях принято понимать _ явлений
 (*ответ*) закономерность
 случайность
 возможность
 вероятность 
Показатели анализа динамики, вычисленные на переменной базе путем сравнения каждого последующего уровня ряда с предыдущим, – это _ показатели анализа динамики
 (*ответ*) цепные
Показатели, представляющие собой частное от деления одноименных абсолютных статистических величин, характеризующих разные объекты и относящихся к одному и тому же периоду времени, называются относительными показателями
 (*ответ*) сравнения
 координации
 структуры
 динамики
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: 30 яек паклалі ў 3 скрынкі пароўну. Колькі яек у
кожнай скрынцы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
30/3=10. Ответ: 10 яиц
Вопрос: 40 кг картофеля и 25 кг моркови разложили в
пакеты по 5 кг в каждый. Сколько всего пакетов
получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
(40+25)÷5=13 пакетов
Вопрос: 40 кг бульбы і 25 кг морквы расклалі ў пакеты па
5 кг у кожны. Колькі ўсяго пакетаў атрымалася?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
(40+25)÷5=13 пакетов
Вопрос: Паша сказал Мише: «Дай мне 5 конфет, и тогда у
нас будет конфет поровну». Сколько конфет было
у каждого, когда вместе у них было 20 конфет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
х конфет у 1 мальчика
20-х конфет у 2 мальчика
(20-х)-5=х+5
15-х=х+5
х=5 конфет было у 1 мальчика
20-5=15 конфет было у 2 мальчика

У паши было 5 конфет, у Димы 15 конфет .через уравнение:(х+5)-паша, (х-5)-миша. Получается уравнение: х+5+х-5=20    2х=20   х=20:2   х=10   10-5=5 конфет было у паши, 10+5=15 конфет было у миши
Вопрос: Паша сказаў Мішу: «Дай мне 5 цукерак, і тады ў нас будзе цукерак пароўну». Колькі цукерак было ў кожнага, калі разам у іх было 20 цукерак?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У паши было 5 конфет, у Димы 15 конфет .через уравнение:(х+5)-паша, (х-5)-миша. Получается уравнение: х+5+х-5=20    2х=20   х=20:2   х=10   10-5=5 конфет было у паши, 10+5=15 конфет было у миши
Вопрос: Петя прочитал 30 страниц книги за 5 дней. Каждый день он читал одинаковое количество страниц. Сколько страниц в день читал Петя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30/5=6 страниц читал в день
Вопрос: Пеця прачытаў 30 старонак кнігі за 5 дзён. Кожны дзень ён чытаў аднолькавую колькасць старонак. Колькі старонак у дзень чытаў Пеця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
30/5=6 страниц читал в день
Вопрос: От полосы длиной 1 м отрезали 3 полоски по
7 см. Какой стала длина полосы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 метр это 100 сантиметров
3 полоски по 7 сантиметров это 3*7=21
100-21=79 сантиметров
Вопрос: Ад паласы даўжынёй 1 м адрэзалі 3 палоскі па
7 см. Якая стала даўжыня паласы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 метр это 100 сантиметров
3 полоски по 7 сантиметров это 3*7=21
100-21=79 сантиметров
Вопрос: Показатели, характеризующие долю отдельных частей изучаемой совокупности во всем ее объеме, - это относительные показатели 
 (*ответ*) структуры
Показатели, характеризующие соотношение отдельных частей целого между собой, - это относительные показатели
 (*ответ*) координации
 структуры
 динамики
 сравнения
Показатели, характеризующие степень распространения или уровень развития того или иного явления в определенной среде, - это относительные показатели
 (*ответ*) интенсивности
Показатель в статистике, который представляет собой частное от деления одного абсолютного показателя на другой, – это _ показатель
 (*ответ*) относительный
Показатель интенсивности изменения уровня ряда, выраженный в долях единицы, – это _ роста
 (*ответ*) коэффициент
Показатель, характеризующий некоторое свойство объекта совокупности,– это
 (*ответ*) признак
Предусмотренная действующим законодательством форма организации статистического наблюдения за деятельностью предприятий, при котором органы государственной статистики получают информацию в виде установленных документов, - это 
 (*ответ*) отчетность
Признак, по которому проводится разбивка единиц совокупности на отдельные группы, - это _ признак
 (*ответ*) группировочный
Прогнозирование _ осуществляется в случае, когда есть основание считать, что общая тенденция ряда характеризуется показательной кривой
 (*ответ*) по среднему коэффициенту роста
 по среднему абсолютному приросту
 на основе выравнивания рядов по аналитической формуле
Произведение последовательных цепных индивидуальных индексов дает _ индекс последнего периода
 (*ответ*) базисный
Простые статистические таблицы бывают _ и 
 (*ответ*) монографические
 (*ответ*) перечневые
 групповые 
 комбинационные
Процесс развития, движения социально-экономических явлений во времени называется
 (*ответ*) динамикой
Разделение исследуемой качественно разнородной совокупности на классы, социально-экономические типы, однородные группы единиц в соответствии с правилами научной группировки – это _ группировка
 (*ответ*) типологическая
 структурная
 аналитическая
Различают два вида абсолютных статистических величин: _ и 
 (*ответ*) индивидуальные
 (*ответ*) суммарные
 дискретные
 интервальные
Различие в значениях какого-либо признака у разных единиц данной совокупности в один и тот же период времени – это 
 (*ответ*) вариация
 группировка
 динамика
 структура
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Чтобы угостить подружек, Маша купила 3 коробки пирожных по 5 штук в каждой. Сколько пирожных в трёх коробках? Составь ещё две задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кутила-3 к 
в 1 коробке-5 п
в 3 коробках-? п
3·5=15(п)
Ответ: В 3 коробках 15 пирожных.

В 3 коробках-15 п
В 1 коробке-5 п
Купила-? п
15:5=3(к)
Ответ:Маша купила 3 коробки пирожных.

Купила-3 к
В 3 коробках-15 п
В 1 коробке-? п
15:3=5(п)
Ответ:В 1 коробке 5 пирожных.
Вопрос: Каб пачаставаць сябровак, Маша купіла 3 каробкі пірожных па 5 штук у кожнай. Колькі пірожных у трох каробках? Складзі яшчэ дзве задачы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кутила-3 к
в 1 коробке-5 п
в 3 коробках-? п
3·5=15(п)
Ответ: В 3 коробках 15 пирожных.

В 3 коробках-15 п
В 1 коробке-5 п
Купила-? п
15:5=3(к)
Ответ:Маша купила 3 коробки пирожных.

Купила-3 к
В 3 коробках-15 п
В 1 коробке-? п
15:3=5(п)
Ответ:В 1 коробке 5 пирожных.
Вопрос: Каждая из девочек — Света, Лена, Таня, Галя и Наташа — купила мороженое или пирожное. Галя и Света, а также Света и Лена купили одинаковое, а Таня и Света — разное. Что купила каждая девочка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Света морожку,
Галя морожку,
Лена морожку,
Таня пироженнное,
Наташа пироженнное
Почему же потому что сказано что у Светы,Гали,Лены одиннаковое а у Тани и Наташи разное тоесть не так как у Светы.
Вопрос: Кожная з дзяўчынак — Света, Лена, Таня, Галя і Наташа — купіла марожанае або пірожнае. Галя і Света, а таксама Света і Лена купілі аднолькавае, а Таня і Света — рознае. Што купіла кожная дзяўчынка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Света морожку,
Галя морожку,
Лена морожку,
Таня пироженнное,
Наташа пироженнное
Почему же потому что сказано что у Светы,Гали,Лены одиннаковое а у Тани и Наташи разное тоесть не так как у Светы.
Вопрос: Маша сорвала на грядке 12 огурцов, потом ещё 3 огурца. 5 огурцов она порезала в салат. Сколько огурцов осталось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)12+3=15
2)15-5=10
Ответ:10 огурцов
Вопрос: Маша сарвала на градцы 12 агуркоў, потым яшчэ 3 агуркі. 5 агуркоў яна парэзала ў салату. Колькі агуркоў засталося?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)12+3=15
2)15-5=10
Ответ:10 огурцов
Вопрос: Первое число 2, второе — в 7 раз больше. Третье число в 2 раза меньше, чем второе. Найди третье число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)2•7=14 (Второе число) 2)14:2=7(Третье число)
Вопрос: Першы лік 2, другі — у 7 разоў большы. Трэці лік
у 2 разы меншы, чым другі. Знайдзі трэці лік
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)2•7=14 (Второе число) 2)14:2=7(Третье число)
Вопрос: а) Фильм продолжался 1 ч 40 мин. Сколько это минут?
б) Поезд опоздал на 70 мин. Сколько это часов и сколько минут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 ч 40 мин = 100 мин
70 мин = 1 ч 10 мин
Вопрос: а) Фільм працягваўся 1 г 40 мін. Колькі гэта мінут?
б) Цягнік спазніўся на 70 мін. Колькі гэта гадзін і колькі мінут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 ч 40 мин = 100 мин
70 мин = 1 ч 10 мин
Вопрос: Различия в значениях признака у отдельных единиц статистической совокупности – это _ признака
  вариация
Разность между максимальным и минимальным значениями признака в изучаемой совокупности – это _ вариации
  размах
Расположите в хронологическом порядке направления развития статистики 
  описательное
  школа политических арифметиков
  статистико-математическое
Расположите по порядку выполнения операции формирования сложной сводки
  группировку единиц наблюдения 
  подсчет итогов по каждой группе и по всему объекту
  представление результатов группировки и сводки в виде статистических таблиц
Расположите по порядку проведения стадий процесса экономико-статистического исследования
  сбор первичной статистической информации
  статистическая сводка и обработка первичной информации
  обобщение и интерпретация статистической информации
Расположите по порядку проведения этапы исследовании причинно-следственных связей социально-экономических явлений
  качественный анализ изучаемого явления 
  построение модели связи
  интерпретация результатов
Расположите по порядку этапы статистического наблюдения 
  подготовка наблюдения
  проведение массового сбора данных
  подготовка данных к автоматизированной обработке
  разработка предложений по совершенствованию статистического наблюдения
Расположите по уровню выполнения этапы построения статистической группировки
  определение основания группировки
  определение числа групп 
  определение интервала группировки
Расчленение множества единиц изучаемой совокупности на группы по определенным существенным для них признакам называется
  группировкой
Ряд распределения, построенный по количественному признаку, - это _ ряд
  вариационный
Сводка, при которой разработка статистического материала производится последовательными этапами, - это _ сводка
  децентрализованная
Связь, при которой определенному значению факторного признака соответствует одно и только одно значение результативного признака, - это _ связь
  функциональная
Связь, при которой причинная зависимость между явлениями и их признаками проявляется не в каждом отдельном случае, а в общем среднем при большом числе наблюдений, - это _ связь
  стохастическая
Совокупность взаимосвязанных показателей, объективно отражающая существующие между явлениями взаимосвязи, – это _ статистических показателей
  система
Совокупность общественных явлений и процессов, которые подлежат конкретному статистическому наблюдению, – это _ наблюдения
  объект
Создателем экономической статистики считается
 (*ответ*) В. Петти
 Г. Ахенваль
 Д. Граунт
 А. Кетле
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: В вазе лежало 6 мандаринов, груш — в 3 раза больше. Лимонов лежало в вазе в 9 раз меньше, чем груш. Сколько лимонов лежало в вазе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
6*3=18 груш
18:9=2 лимона
Ответ: 2 лимона лежало в вазе
Вопрос: Спортсмен за 2 с пробежал 20 м. С какой скоростью бежал спортсмен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
скорость=расстояние: на время
1)20:2=10м/с-скорость спортсмена.
Вопрос: У вазе ляжала 6 мандарынаў, груш — у 3 разы
больш. Лімонаў ляжала ў вазе ў 9 разоў менш,
чым груш. Колькі лімонаў ляжала ў вазе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
6*3=18 груш
18:9=2 лимона
Ответ: 2 лимона лежало в вазе
Вопрос: Спартсмен за 2 с прабег 20 м. 3 якой скорасцю
бег спартсмен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
скорость=расстояние: на время
1)20:2=10м/с-скорость спортсмена.
Вопрос: На опытном участке посадили 5 кг картофеля, а
собрали в 8 раз больше. Сколько килограммов
картофеля собрали с этого участка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
если посадили 5 кг, а собрали в 8 раз больше, то нам нужно вес посаженной картошки умножить на 8,те 5*8=40
Вопрос: На доследным участку пасадзілі 5 кг бульбы, а сабралі ў 8 разоў больш. Колькі кілаграмаў бульбы сабралі з гэтага ўчастка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
если посадили 5 кг, а собрали в 8 раз больше, то нам нужно вес посаженной картошки умножить на 8,те 5*8=40
Вопрос: Назови 5 дней подряд, не называя ни дат месяца, ни дней недели.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
Вопрос: Назаві 5 дзён запар, не называючы ні дат месяца, ні дзён тыдня
Категория: школьный раздел
Ответы:
Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
Вопрос: Задумали число, прибавили к нему 17 и получили 40. Какое число задумали? Составь уравнение и реши его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
X+17=40,x=40-17,x=23.Ответ:задумали число-23
Вопрос: Задумалі лік, дадалі да яго 17 і атрымалі 40. Які
лік задумалі? Складзі ўраўненне і рашы яго.
Категория: школьный раздел
Ответы:
X+17=40,x=40-17,x=23.Ответ:задумали число-23
Вопрос: Составными элементами ряда динамики являются показатели _ и 
 (*ответ*) уровней ряда
 (*ответ*) периоды времени
 критериев ряда
 базы ряда
Способ выполнения сводки статистических данных, при котором все операции осуществляются с помощью применения электронно-вычислительных машин, – это _ сводка
 (*ответ*) механизированная
Средние из индивидуальных общие индексы делятся на средние _ и _
 (*ответ*) арифметические
 (*ответ*) гармонические
 квадратические
 геометрические
Средний квадрат отклонений вариантов от их средней величины - это
 (*ответ*) дисперсия
 мода
 медиана
 размах
Средняя арифметическая взвешенная определяется по формуле …, где f– веса (частоты);?хf – сумма произведений величины признаков на их частоты
 (*ответ*) `хар = ?хf /? f
 `хар = ? f/?хf
 `хар = ?хf ? ? f
 `хар = ?хf - ? f
Средняя взвешенная из варьирующих обратных значений признака – это средняя
 (*ответ*) гармоническая
Статистическая зависимость между случайными величинами , при которой изменение одной из случайных величин приводит к изменению математического ожидания другой, - это 
 (*ответ*) корреляция
Статистические группировки по задачам, решаемым с их помощью, делятся на _, _ и 
 (*ответ*) типологические
 (*ответ*) структурные
 (*ответ*) аналитические
 простые
 сложные
Статистические показатели могут быть _, _ и 
 (*ответ*) плановыми
 (*ответ*) отчетными
 (*ответ*) прогностическими
 регламентируемами
 нормируемыми
Статистические показатели характеризуют исследуемое явление на определенный момент времени или за определенный _ времени
 (*ответ*) период
Статистические таблицы, подлежащее которых содержит группировку единиц совокупности по одному количественному или атрибутивному признаку, - это _ таблицы
 (*ответ*) групповые
Субъект, от которого поступают данные о единице наблюдения, – это _ единица наблюдения
 (*ответ*) отчетная
Сумма всех значений признака, деленная на их число, - это средняя_ невзвешенная
 (*ответ*) арифметическая
Суммарный обобщающий показатель, характеризующий численность совокупности и объем изучаемого явления в конкретных границах времени и места, - это _ показатель
 (*ответ*) абсолютный
Схематическая географическая карта, на которой штриховкой различной густоты, точками или окраской определенной степени насыщенности показывается сравнительная интенсивность какого-либо показателя в пределах каждой единицы нанесенного на карту территориального деления, – это
 (*ответ*) картограмма
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест  прошел проверку, 
пользуемся)
Вопрос: Бабушка наполнила соком 5 двухлитровых банок и 6 литровых. Сколько всего литров сока получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 5*2=10 (л)-в 2 литровых банках
2) 10+6=16 (л)- всего сока
Ответ:16литров
Вопрос: Бабуля напоўніла сокам 5 двухлітровых слоікаў і 6 літровых. Колькі ўсяго літраў соку атрымалася?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 5*2=10 (л)-в 2 литровых банках
2) 10+6=16 (л)- всего сока
Ответ:16литров
Вопрос: В магазине за первый день продали 15 мешков сахара. За второй день — на 2 мешка больше. За третий день продали сахара столько, сколько за первый и второй дни вместе. Сколько всего сахара продали за три дня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 15+2=17(м)
2) 15+17=32(м)
3) 32+32=54(м)
Ответ: 64 мешка продали за три дня
Вопрос: У краме за першы дзень прадалі 15 мяхоў цукру. За другі дзень — на 2 мяхі больш. За трэці дзень прадалі цукру столькі, колькі за першы і другі дні разам. Колькі ўсяго цукру прадалі за тры дні?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 15+2=17(м)
2) 15+17=32(м)
3) 32+32=54(м)
Ответ: 64 мешка продали за три дня
Вопрос: Отец разделил 15 абрикосов между сыном и
дочерью так, что дочь получила столько раз по
3 абрикоса, сколько сын по 2 абрикоса. Сколько
абрикосов досталось каждому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У дочки 9 абрикоса т.к. 3*3=9 а сын получил 6 абрикосов т.к. 3*2=6
всего 9+6=15
Вопрос: Бацька падзяліў 15 абрыкосаў паміж сынам і
дачкою так, што дачка атрымала столькі разоў
па 3 абрыкосы, колькі сын па 2 абрыкосы. Колькі
абрыкосаў дасталося кожнаму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У дочки 9 абрикоса т.к. 3*3=9 а сын получил 6 абрикосов т.к. 3*2=6
всего 9+6=15
Вопрос: В одной корзине было 35 грибов, а во второй —
в 5 раз меньше. Сколько грибов было в двух
корзинах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В одной корзине 35 грибов
Во второй в 5 меньше чем в первой, значит 35:5=7 грибов
35+7=42 гриба в двух корзинах
Ответ= 42 гриба
Вопрос: У адным кошыку было 35 грыбоў, а ў другім — у 5 разоў менш. Колькі грыбоў было ў двух кошыках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В одной корзине 35 грибов
Во второй в 5 меньше чем в первой, значит 35:5=7 грибов
35+7=42 гриба в двух корзинах
Ответ= 42 гриба
Вопрос: Для класса купили 25 тетрадей в клетку и столько же в линейку. Все тетради разложили в стопки, по 10 штук в каждую. Сколько получилось стопок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
25+25=50
50:10=5 стопок
Вопрос: Для класа купілі 25 сшыткаў у клетку і столькі ж
у лінейку. Усе сшыткі расклалі ў стосы па 10 штук
у кожны. Колькі атрымалася стосаў?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
25+25=50
50:10=5 стопок
Вопрос: У нескольких поросят вместе 28 ног. Сколько всего поросят? Составь ещё две задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
28/4 =  7 поросят 

задачи
1)В амбаре 7 поросят. У каждого 4 ноги.Сколько всего ног?
2)У свинопаса было 28 свиней.Несколько он продал .Осталось 7 свиней.Сколько свинопас продал свиней?
Вопрос: У некалькіх парасят разам
28 ног. Колькі ўсяго парасят?
Складзі яшчэ дзве задачы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
28/4 =  7 поросят

задачи
1)В амбаре 7 поросят. У каждого 4 ноги.Сколько всего ног?
2)У свинопаса было 28 свиней.Несколько он продал .Осталось 7 свиней.Сколько свинопас продал свиней?
Вопрос: На первом участке растёт 12 растений кукурузы. На втором — на 4 растения меньше. На третьем участке растёт на 6 растений больше, чем на первом и втором вместе. Сколько растений кукурузы на третьем участке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)12-4=8 (р)-На втором
2)12+8=20(р)-вместе
3)20+6=26(р)-На третьем
Вопрос: На адным участку расце 12 раслін кукурузы. На другім — на 4 расліны менш. На трэцім участку расце на 6 раслін больш, чым на першым і другім разам. Колькі раслін кукурузы на трэцім участку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)12-4=8 (р)-На втором
2)12+8=20(р)-вместе
3)20+6=26(р)-На третьем
Вопрос: Отрезок длиной 8 см разделили на две равные
части. Длину одной из них увеличили на 3 см.
Нарисуй полученный отрезок
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8÷2=4
4+3=7см

было 
--------4см-------р-----------4см------- 
стало  
------4 см -------р -------------------7см -----------------
Вопрос: Адрэзак даўжынёй 8 см падзялілі на дзве роўныя
часткі. Даўжыню адной з іх павялічылі на 3 см.
Нарысуй атрыманы адрэзак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
8÷2=4
4+3=7см

было
--------4см-------р-----------4см-------
стало  
------4 см -------р -------------------7см -----------------
Вопрос: В поход пошло 15 учеников третьего класса, второго — на 3 ученика больше. Учеников первого класса — в 2 раза меньше, чем второго. Сколько учеников первого класса пошло в поход? Сколько всего учеников пошло в поход?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 15+3=18(уч.)- 2 класса
2) 18:2=9(уч.)- 3 класса
3) 15+18+9=42(уч.)- всего
Вопрос: У паход пайшло 15 вучняў трэцяга класа, другога — на 3 вучні больш. Вучняў першага класа —
у 2 разы менш, чым другога. Колькі вучняў першага класа пайшло ў паход? Колькі ўсяго вучняў
пайшло ў паход?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) 15+3=18(уч.)- 2 класса
2) 18:2=9(уч.)- 3 класса
3) 15+18+9=42(уч.)- всего
Вопрос: Букет состоит из 4 нарциссов, 5 тюльпанов
и нескольких гвоздик. Тюльпанов и гвоздик в
3 раза больше, чем нарциссов. Сколько гвоздик
в букете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
4*3=12(цв.) тюльпаны и гвоздики
12-5=7(цв.) гвоздики
Вопрос: Букет складаецца з 4 нарцысаў, 5 цюльпанаў і
некалькіх гваздзікоў. Цюльпанаў і гваздзікоў у 3
разы больш, чым нарцысаў. Колькі гваздзікоў у
букеце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
4*3=12(цв.) тюльпаны и гвоздики
12-5=7(цв.) гвоздики