nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В младшем школьном возрасте ведущим является вид деятельности
 (*ответ*) учебная деятельность
 игра
 общение
 самосовершенствование
 трудовая деятельность
В младшем школьном возрасте доминирует
 (*ответ*) Наглядно-образное мышление
 Наглядно-действенное мышление
 Предметно-манипулятивное мышление
 Словесно-логическое мышление
В младшем школьном возрасте появляются новые чувства:
 (*ответ*) любовь к Родине
 (*ответ*) товарищество
 (*ответ*) чувство долга
 страх
 тревога
В младшем школьном возрасте развитие памяти характеризуется _
 (*ответ*) овладением приемами запоминания
 формированием ассоциативной памяти
 формированием логической памяти
 формированием непроизвольного запоминания
 формированием осмысленного запоминания
В подростковом возрасте в среднем развиваются быстрее в психосексуальном отношении:
 (*ответ*) Девочки, опережая мальчиков на 2 года
 Мальчики, опережая девочек на 1 год
 Девочки, опережая мальчиков на 3 года
 Мальчики, опережая девочек на 2-3 года
В подростковом возрасте наблюдаются:
 (*ответ*) бурное и неравномерное психическое развитие
 (*ответ*) половое созревание
 (*ответ*) существенные изменения в физиологическом развитии
 незначительная перестройка в физиологической работе организма
 формирование наглядно-действенного мышления
В России человек считается совершеннолетним и несущим полную гражданскую и уголовную ответственность с …
 (*ответ*) 18 лет
 14 лет
 16 лет
 20 лет
 21 года
В своей теории интеллектуального развития Ж. Пиаже называл аккомодацией _
 (*ответ*) Стремление изменить умения и навыки соответственно изменившимся условиям
 Действие с новыми предметами в соответствии с уже сложившимися умениями и навыкам
 Мысленное действие, обладающее обратимостью
 Несоответствие между имеющимися умениями, навыками и условиями выполнения действия
В старшем школьном возрасте наиболее интенсивно развивается:
 (*ответ*) структурирование интеллекта
 внимание
 волевые качества
 воображение
 память
В теории Л.С. Выготского, кульминация литических микроизменений, накапливаемых на протяжении предшествующего стабильного периода, называется _.
 (*ответ*) кризисом
В теории Л.С. Выготского, кульминация литических микроизменений, накапливаемых на протяжении предшествующего стабильного периода, называется _.
 (*ответ*) кризисом
Важнейшее новообразование интеллектуальной сферы юноши - развитие …
 (*ответ*) Теоретического мышления
 Внимания
 Воображения
 Конкретного мышления
 Логической памяти
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Употребите глаголы, данные в скобках, в форме 2-го лица единственного числа, а затем выразительно прочитайте текст, используя памятку 1.
В этом городе (сесть) в третий номер трамвая, по мосту (переехать) через реку Сейм, (залюбоваться) зелёной тенистой рощей, и тут как раз водитель трамвая выведет тебя из задумчивости: «Остановка "Соловьиная роща"!»
И хотя и без того вздохнул освобождённо, увидев вязы да клёны, узорные вкрапления солнца на малахитовой траве, но всё-таки (вздрогнуть) и (стать) осматриваться2, запоминать с улыбкой на лице, какая она, Соловьиная роща. Да, ты в Курске, а курская земля немыслима без соловьев. Тульский самовар, курский соловей — эти понятия существуют прочно и будут жить вечно, пока жива родная речь.
(Э. Корпачёв)
 2. Почему в тексте глаголы употреблены в форме 2-го лица единственного числа? Что они обозначают: действия конкретного человека или действия, относящиеся к любому  человеку?   Какой  эффект  достигается  с  их  по- мощью?
3. Напишите свободный диктант (см. памятку 3).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте небольшой текст по данному началу, употребляя глаголы в форме 2-го лица единственного числа в обобщённом значении: Я очень люблю лес осенью {зимой, в любое время года). Идёшь, бывало, по узкой тропинке... Можете использовать глаголы любуешься, смотришь, видишь, встречаешь, остановишься, заметишь, вздрогнешь, станешь, запомнишь, удивишься, услышишь и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль?
Ничто (не) облагораживает человека больше труда,    Если ты что (нибудь) делаешь, делай это хорошо. Если же ты (не) можешь или (не) хочешь делать хорошо,
лучше   совсем   (не)   делай.   Труд,   труд!   Каким   я чу(?)ствую себя счас(?)ливым, когда тружусь!
{Л. Толстой)
2. Запишите текст, обозначая орфограммы в окончаниях глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от данных глаголов форму 2-го лица множественного числа, учитывая спряжение глаголов (см. опорный материал). Обозначьте орфограмму в окончаниях.
Вообразить (II)i, рассказать (I) (не) навид..ть (II), позволять (I), представить (II), ш..птаться (I), пор..жаться (I), беспокоиться (II).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя гласные в окончания глаголов. Найти решение вам помогут цифры в скобках, указывающие  спряжение  глагола,   и  опорный  материал, данный на с. 95.
Лес не только уч..т (II), но и переучивает (I).7 Вы вдруг узна..те (I), что «противная» лягушка — очень полезное животное, а красавица бабочка, капустница например, — опасный6 вредитель2. Вам всегда говорили, что скворцы — очень полезные птицы, а вы собственными глазами увид..те (II), как скворцы граб..т (II) сады.
(if. Сладкое)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу в опорном материале.
II спряжение        
глаголы    7 глаголов    4 глагола
на -итъ    на -етъ    на -ать
позволить и др.    видеть    слышать
(кроме брить,    ненавидеть    дышать
стелить)    обидеть    держать
    смотреть    гнать
    вертеть    
    терпеть    
    зависеть    
Все остальные глаголы с безударными окончания-        
ми относятся к I спряжению (читать, испол-        
нять, мыть и др.)        
Образец рассуждения
Глагол думать в инфинитиве оканчивается на -ать, это не глагол-исключение, значит, он I спряжения, поэтому в его личных окончаниях надо писать гласные е — у (ю), например: думаешь, думают.
2. По инфинитиву определите спряжение данных глаголов с безударными личными окончаниями. Образуйте формы 3-го лица единственного и множественного числа.
Образец: думать (на -ать, I спр.) — думает, думают; дышать (искл., II спр.) — дышит, дышат.
Позволить, позволять, зависеть, гнать, высмотреть, бороться, спросить, трудиться, разогнать, находить, колоть, рассмотреть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в два столбика: I спряжения; II спряжения. Обозначьте ударение, выделите окончания, имеющие орфограммы-гласные.
Скажешь, говоришь, видишь; борется, решится, вернётся, явится; боремся, зависим; оставляете, строите, установите; остаются, боятся, находятся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пословицы, определяя по инфинитиву спряжение глагола и ставя его в нужном лице и числе. Обозначьте орфограмму, как это сделано выше.
1. Не тот друг, кто мёдом (мазать), а тот, кто правду (сказать). 2. По твоим делам тебя (судить). 3. Кто (служить) Родине верно, тот долг (исполнять) примерно. 4. Горькое слово (лечить), а сладкое слово  (калечить).   5. Крепкую  дружбу  топором  не (разрубить).  6. Дерево (держаться) корнями,  а человек   —   друзьями.   7. Труд   человека   (кормить), а лень (портить).
 2. Прочитайте пословицы ещё раз. Понятен ли их смысл? Расскажите, в каких ситуациях уместно было бы употребить две-три из них. Опишите одну такую ситуацию.
 Уточните значение синонимов, данных справа. В каком случае первое слово пишется с заглавной буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   предложения,   рассуждая   по   образцу и оформляя запись, как в 1-м предложении.
1. Воду (на  -итъ,  II  спр.) носят вёдрами. 2. Заводы производ..т оборудование. 3. Молотилками молот..т хлеб. 4. Стены крас.т маляры.  5. Сено кос.т в июле. 6. Раны леч..т   врачи.   7. Известь   гас.т   в   глубоких   ямах. 8. Ивы плач..т над озером. 9. Дети дружно хохоч..т. 10. Двери запира..т на замок.   11. Хозяйки приби-ра..т комнаты, вар..т еду и нянч..т детей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
В природ., есть праз(?)ники.4 Ледохо.. . Первая зел..нь. Первый снег. Первые сол..вьи. Капель после б..лыпих морозов. И есть п..ра в году, когда земля надева..т самые дорогие наряды. В эти дни каж..тся, что з..мля начинает даже светит(?)ся. Вы замечали, наверно: идёш(?) по лесу — свет! Дума..ш(?), пятна солнца, а это два ж..лтых клёна ст..ят между ёлками. Тёплый красный свет идёт от осины. Берё..ки наполнены белым матовым и пронзительно-жёлтым светом. А глян..т солнце — свет во сто крат умножается6. В такой час чу(?)ству..шь себя на земле именинником.4
(В. Песков)
2. Запишите, объясняя выбор букв на месте пропусков.  Какова разница в употреблении глаголов одевать и надевать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ведущие потребности младшего школьного возраста:
 (*ответ*) потребность в общении с людьми
 (*ответ*) потребность в сопереживании
 (*ответ*) потребность во взаимопонимании
 потребность в профессиональном самоопределении
 потребность в соперничестве
Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является
 (*ответ*) Интимно-личностное общение
 Игровая деятельность
 Трудовая деятельность
 Учебная деятельность
Вид мышления, преобладающий в ранней юности -
 (*ответ*) абстрактное
 наглядно-действенное
 наглядно-образное
 наглядно-схематическое
 практическое
Вид научения, происходящего за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию с последующим закреплением только тех из реакций, которые оказались наиболее удачными с точки зрения полученного эффекта, называется _ научение.
 (*ответ*) оперантное
Вид научения, происходящего за счет спонтанного порождения организмом множества разнообразных реакций на один и тот же стимул или ситуацию с последующим закреплением только тех из реакций, которые оказались наиболее удачными с точки зрения полученного эффекта, называется _ научением.
 (*ответ*) оперантным
Вид памяти, доминирующий в младшем школьном возрасте -
 (*ответ*) Механическая
 Логическая
 Опосредованная
Вид памяти, который становится ведущим в подростковом возрасте – это …….. память.
 (*ответ*) Логическая
 Ассоциативная
 Вербальная
 Образная
Внимание, которое становится доминирующим в младшем школьном возрасте, называется
 (*ответ*) Произвольным
 Непроизвольным
 Продуктивным
 Репродуктивным
Возраст младенца, в котором возникает страх перед чужими людьми - … месяцев.
 (*ответ*) 7-12 месяцев
 14-16 месяцев
 2-4 месяца
 4-6 месяцев
Возраст ребенка, в котором возникает сенсомоторная координация -
 (*ответ*) После 10 месяцев
 После 6 месяцев
 После 3 месяцев
 После 12 месяцев
Возраст, в котором ребенок начинает узнавать предметы независимо от их положения в пространстве - … месяцев.
 (*ответ*) 9-10 месяцев
 16 месяцев
 24 месяца
 4-5 месяцев
Возраст, в котором у ребенка возникает дифференцированное отношение к разным учителям -
 (*ответ*) подростковый
 дошкольный
 младший школьный
 раннее детство
Возрастная категория, которую психологи относят к моргинальной группе -
 (*ответ*) Подростки
 Зрелые люди
 Младшие школьники
 Пожилые люди
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 18. NN. – типичный представитель меланхолического типа темперамента. Формирование какой из следующих черт характера потребует наименьших усилий:
доверчивость (*ответ к тесту*) 
решительность
инициативность
принципиальность
19. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, —это:
темперамент
способности
характер (*ответ к тесту*) 
задатки
20. Одним из авторов конституциональной теории темперамента является:
И.П. Павлов
Э. Кречмер (*ответ к тесту*) 
Дж. Гилфорд
Л. Терстон.
21. N. – представитель сангвинического типа темперамента. Какую из черт характера сформировать у него легче?
дисциплинированность
общительность (*ответ к тесту*) 
отзывчивость
трудолюбие
22. Реакция на наименьшую силу внешнего воздействия является показателем:
сензитивности (*ответ к тесту*) 
реактивности
активности
пластичности и ригидности
1. Понятие «задатки» характеризует:
свойства индивида (*ответ к тесту*) 
свойства субъекта
свойства личности
свойства индивидуальности
2. Необходимым условием развития способностей являются:
задатки
интерес к деятельности
осуществление деятельности (*ответ к тесту*) 
материальные условия для деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите его тему, сформулируйте основную мысль.
Ты (входить, II) входишь в лес и () слыш..шь, как шумит в ветвях ветер. () Зна..шь, конечно, что это ветер, а всё равно () каж..тся, будто неведомые музыканты () настраивает свой оркестр.
Ты () вход..шь в лес и () вид..шь: () тян..тся вверх деревья, теснится густой кустарник, корни () переплетает6 тропинку. () Зна..шь, что это просто деревья и корни, а всё равно () чуд..тся тебе в их переплетении и люди, и звери, и всякие чудеса.
Жалко оставлять всю эту красоту — так и хочется хоть что-нибудь прихватить с собой! Но, наверное, не () сто..т этого делать: ты не унесёшь с собой лесное чудо, ты только убьёшь его. Сломанное деревце () за-сохн..т, обломанная ветка всё равно () осыпл..тся...
(Д. Зуев)
2. Запишите, указывая в скобках перед глаголом его инфинитив и спряжение. Рассуждайте по образцам в опорном материале (упр. 258).
 Найдите предложение, в котором однородные члены соединены повторяющимся союзом и. Объясните постановку запятых.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте слова. Изменяется ли у них место ударения при образовании разных форм? Запомните нормы ударения в этих глаголах! Устно составьте диалог — разговор по телефону, употребив эти слова.
Повторить, повторил, повторит, повторишь. Звонить, звонил, звонит, звонишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Данные глаголы запишите в таблицу, образуя нужные формы. Объясните орфограммы.
Инфинитив
обидеть , искл., II спр.
Прошедшее время
обидел
Настоящее или будущее время, 3-е л. ед. ч.
обидит
Веять, клеить, увидеться, повторять, посеять, рассмотреть, звонить, чувствовать, зависеть, выбросить, бросать, бросить.
2. От выделенного глагола образуйте с помощью приставок (за-, вы-, недо) другие глаголы, определите их спряжение. Дополните вывод: Приставочные глаголы того же вида, что исходный глагол, ... и спряжение этого глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите опорный материал и, используя его, выберите нужную гласную в личном окончании глагола с приставкой вы-.
Выбь..шь,     вырв..шь,     выжив., шь,     выль..шь, выжд..шь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   предложения,   проверяя   правописание гласных в окончаниях при помощи однокоренных глаголов без приставок (см. опорный материал).
1. Самолёт   вылет..т   вовремя,    2. Охотник выследит дичь. 3. Пересаженное растение выжив..т, если его регулярно поливать. 4. Пекарь выпеч..т хлеб. 5. За восемь часов взрослый человек прекрасно высп..тся. 6. Скоро здесь вырастет новое предприятие. 7. Изделие выдерж..т испытание в лаборатории. 8. Учреждение выгляд..т празднично.
2. Как вы решали орфографическую задачу в 7-м примере? Если есть затруднения, обратитесь к памятке в упр. 268.
3. Запомните написание слов, данных справа на с. 101, используя памятку 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните памятку «Как выбрать гласную в безударном личном окончании глагола» и приведите примеры.
1. Необходимо найти инфинитив этого глагола, сохранив его вид.
2. Если глагол на -итъ или один из глаголов-исключений (...), то глагол II спряжения, поэтому выбираем гласные ... .
3. Все остальные глаголы (на -атъ, ... ) I спряжения, поэтому выбираем гласные ... .
4. Если  глагол с  приставкой  вы-,  надо  ....  По ударному личному окончанию бесприставочного глагола выбрать .... Если это окончание окажется безударным, надо отбросить приставку и вернуться к пунктам 1—3 этой памятки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   предложения,   обозначая   орфограммы глаголов.
I. 1. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (А.Пушкин) 2. Гасн..т вечер, даль сине..т, солнышко садит(?)ся, степь да степь кругом — и всюду нива ко-лосит(?)ся. (И.Бунин) 3. Мелька..т, вьёт(?)ся первый снег, звездами падая на брег. (А. Пушкин)
 1. Кто боит(?)ся медведя, тот боит(?)ся и его следов. 2. Раззадор..т(?)ся воробей, так и кота (не) боит(?)ся. 3. Старая примета: возьмёш(?) с собой большую корзинку — грибов найдёш(?) мало. Когда в руках у тебя удочка, — рядом будут садит(?)ся утки, а если в руках ружьё, — рядом станет плескат(?)-ся рыба.
(Н. Сладкое)
 Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении пункта I.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите глагол хотеть в нужных формах.
2. Прокомментируйте подчёркнутые орфограммы-буквы.
1. Мы дарим цветы близ ким  и  дорогим  нам  людям,  когда (хотеть) порадовать их.
2. Я люблю тебя, жизнь, и (хотеть), чтобы лучше ты стала. (К. Ваншенкин) 3. Кто весел, тот смеётся, кто (хотеть), тот добьётся, кто ищет, тот всегда найдёт. {В. Лебедев-Кумач) 4. Не засоряйте нашу Землю, если вы (хотеть) свободно дышать и быть здоровыми. 5. Если ты (хотеть) закалить свой характер, не разрешай себе расслабляться до тех пор, пока не доведёшь дело до конца. 6. Все (хотеть) быть счастливыми. Но для этого нужно приложить усилия.
 Укажите предложение с обращением и составьте его схему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие формы разноспрягаемых глаголов хотеть, бежать не соответствуют норме? Как нужно сказать?
1. Мы хочим пойти  погулять,  а они  не хочут.
2. «Бежите быстрее!» — кричали болельщики. 3. Вы хочите позвонить? 4. Я услышал: «Бежи домой!»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 хотим, не хотят 2 бегите 3 хотите 4 беги
Вопрос: Прочитайте поздравительную открытку, вставляя на место пропусков наиболее подходящие синонимы из данных ниже.
Здравствуй, дорогая Сашенька!
Я ... поздравить тебя с наступающим Новым годом. ... тебе здоровья и счастья. ... о встрече с тобой. Так ... обо всём поговорить!
Твоя подруга Галя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Возрастное новообразование - это _
 (*ответ*) психические и социальные изменения, которые возникают на данной возрастной ступени и определяют весь ход его развития в данный период
 восприимчивость к внешним воздействиям
 индивидуальные особенности ребенка
 противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями
 структура личности ребенка
Вопрос "Что это?" ребенок начинает задавать в …
 (*ответ*) 2 года
 1 год
 3 года
 4 года
 5 лет
Все виды памяти (эмоциональная, моторная, образная, вербальная) формируются в возрасте
 (*ответ*) до 1 года
 от 8 месяцев до 12 лет
 от 1 года до 3 лет
 от 1 года до 5 лет
 от 6 месяцев до 10 лет
Высказывание, отражающее соотношение процессов памяти и мышления в подростковом возрасте:
 (*ответ*) Мыслю - помню
 Вспомнить - значит мыслить
 Мыслить - значит вспомнить
 Помню, но не мыслю
Геронтогенез - это _
 (*ответ*) период старения и старости
 инфекционное заболевание
 наука о внутриутробных дефектах развития плода
 переход от юности к взрослости
 период зрелости
Главным физиологическим новообразованием подросткового возраста является формирование _ функции.
 (*ответ*) репродуктивной
Готовность к самоопределению в юношеском возрасте предполагает _
 (*ответ*) формирование "я-концепции"
 выбор профессии
 развитие познавательных процессов
 формирования знаний
 развитие системы соподчинения мотивов
Д.Б. Эльконин считал, что в кризисе 3-х лет возникает новообразование _
 (*ответ*) личное действие
 гордость за достижение
 мотивирующее представление
 произвольность
 чувство взрослости
Два парадокса детства, обнаруженных Д.Б. Элькониным:
 (*ответ*) за тысячелетия человеческий опыт увеличился во много тысяч раз за это время новорожденный ребенок практически не изменился
 (*ответ*) человек, появляясь на свет, наделен лишь самыми элементарными механизмами для поддержания жизни
 в период детства активно усваиваются базовые элементы опыта
 дети развиваются поэтапно
 общество влияет на формирование социальных навыков ребенка
Действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенное пространственное взаимоотношение, называются _ действиями.
 (*ответ*) соотносящимися
Действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенное пространственное взаимоотношение, называются _ действиями.
 (*ответ*) соотносящимися
Делать замечания подростку рекомендуется
 (*ответ*) в форме совета наедине
 в присутствии друзей
 в присутствии родителей
 при всем классе
 наедине в форме указания
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя опорный материал, проспрягайте глаголы дать, есть.
Глаголы дать, есть в некоторых личных формах не имеют гласных в окончаниях, например: дам, е-м (здесь отмечается особое древнее окончание -м), е-шь, да-шъ, ест. Во множественном числе у глагола есть окончания II спр., у глагола дать окончания II спр. в формах 1-го и 2-го лица множественного числа, а в формах 3-го лица множественного числа — I спр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Найдите глагол в форме условного наклонения. Какое значение вносит частица бы?
Мой друг говорит: «А знаешь, я бы, наверное, тоже сумел бы...» Это когда речь заходит о людях, которые действительно кое-что совершили в жизни. Но «бы» ведь не считается. Или сделал, или не сделал. Середины нет.
(Г. Балуев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О каких возможных действиях говорится в предложениях? Выпишите глаголы в форме условного наклонения.
1. Без письменности люди (не) могли бы передавать свой опыт от одного поколения к другому. 2. Без реактивных двигателей самолёты (не) летали бы так быстро. 3. Если бы (не) существовало насекомых, (не) осуществлялось бы опыление многих растений. 4. Если бы (не) было языка, людям было бы трудно общаться друг с другом.
2. Понаблюдайте, где находится частица бы в предложениях. Можно ли её переставить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажите, используя опорный материал, об образовании и изменении глаголов в форме условного наклонения.
2. Образуйте условное наклонение от глаголов ве..ть, вид..тъ, выдерж..тъ, высто..тъ, наде.лпъся. Устно измените эти формы глаголов по родам и числам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите его тип. Укажите тезис и аргументы.
Если (бы) деревья не сбрасывал., на зиму листья, они (бы) погибл.. от многих вещей — и от тяжести снега, который нарастал (бы) на листьях и ломал самые толстые ветки, и от того, что к осени в листьях накапливалась (бы) много вредных для дерева солей, и, наконец, от того, что листья продолжал., (бы) и среди зимы испарять влагу, а мёрзлая земля (не) давал., (бы) её корням дерева,7 и дерево неизбежно погибл.. (бы) от зимней засухи, от жажды.
(К. Паустовский)
2. Запишите текст, раскрывая скобки и согласуя глаголы в форме условного наклонения с подлежащим. Почему эти глаголы не имеют форм времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно четверостишие и определите, в каких словах выражена основная его мысль. А условие, при котором это могло бы осуществиться?
Ах, как были бы мы довольны, Как прекрасна была бы жизнь, Если б все на планете войны На футбольных полях велись!
{Ю.Друнина)
2. Запишите текст,  подчёркивая глаголы в форме условного наклонения.
3. Найдите  союз,  с  помощью  которого  присоединяется   придаточное   предложение,   выражающее   условие, к главному предложению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения, образуя такие сложные предложения, в которых было бы выражено условие. Каким союзом вы воспользуетесь? Подчеркните глаголы в форме условного наклонения.
1. В наших водоёмах было бы много рыбы, ... . 2. Вода в наших реках стала бы прозрачной и чистой, ... .3. Наша земля превратилась бы в цветущий сад, ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: При каком условии могли бы произойти действия, о  которых  рассказывают  рисунки?  Составьте по ним сложные предложения с союзом если, употребив при этом глаголы в форме условного наклонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что выделенные слова обозначают условие. Какой вопрос нужно к ним поставить?
2. Замените выделенные слова (обстоятельства условия) предложениями с союзом если.
Образец:   Без компаса мы заблудились бы. — Если бы у нас не было компаса, мы заблудились бы.
1. Без костра путники замёрзли бы в лесу. 2. Во время бури корабль не смог бы причалить к берегу. 3. При хорошей погоде моряки добрались бы до порта засветло. 4. Мы успели бы вовремя при попутном ветре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль.
Мёд, прополис, яд, воск. Вот, оказывается, сколько пользы приносит пчела. И всё же главная пчелиная польза в другом...
Если (б) даже пчёлы не давали ни капли мёда и ни кусочка воска, если (б) их яд (не) был целебен, а прополис (не) лечил (бы) ран и ожогов, всё равно мы ухаживали (бы) за ними, и строили (бы) им домики-ульи, и зимой берегли от холода. Потому что пчёлы дают нам урожай.
2. Запишите, подчёркивая глаголы в форме условного наклонения.
3. Дополните текст, объясняя смысл последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Деловое общение впервые возникает у ребенка в _
 (*ответ*) Игровой деятельности
 Профессиональной деятельности
 Трудовой деятельности
 Учебной деятельности
Диффузия - это _
 (*ответ*) статус идентичности тех, кто не прошел через кризис идентичности и не принял на себя никаких обязательств
 период принятия решений в отношении таких важных вопросов как "кто я и куда я иду "
 статус идентичности тех, кто прошел через кризис идентичности и принял на себя обязательств вследствие самостоятельных решений
 статус идентичности тех, кто принял на себя обязательства не проходя через кризис идентичности
 статус идентичности тех, кто находится в самом центре кризиса идентичности
Для первоклассников сверстник становится "непривлекательным", если у него _
 (*ответ*) плохая успеваемость
 есть инициативность
 опрятный вид
 родители работают учителями
 хорошее поведение
Для развития мышления младших школьников характерно:
 (*ответ*) анализ развивается быстрее, чем синтез
 (*ответ*) сравнение развивается от несистематического, ориентированного на внешние признаки к плановому систематическому
 синтез развивается быстрее, чем анализ
 сравнение развивается от системного к несистемному
 сравнение развивается от систематического к несистематическому
Доказательством происхождения человека от обезьяны является _
 (*ответ*) рефлекс Моро
 ориентировочный рефлекс
 пищевой рефлекс
 рефлекс задержки дыхания в воде
 речь
Доконвенциональный уровень развития морали характеризуется следующим:
 (*ответ*) Ребенок дает оценку поведению по его следствиям
 Поведение оценивается исходя из абстрактных представлений о нравственности
 Поведение оценивается на основе осознания и принятия общечеловеческих нравственных ценностей
 Ребенок дает оценку поведению на основе анализа мотивов и содержания поступков
Если ребенок до 3-х летнего возраста не начал говорить то это показатель
 (*ответ*) отклонения в развитии
 возрастной нормы
 негативизма
 нормального развития
 упрямства
Ж. Пиаже принадлежит работа, освещающая периодизацию интеллектуального развития _
 (*ответ*) "Речь и мышление ребенка"
 "Интеллектуальное развитие в детском возрасте"
 "Мышление и речь"
 "Развитие интеллекта"
З. Фрейд в своей теории психосексуального развития охарактеризовал подростковый возраст как …
 (*ответ*) На этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой
 На этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение к родителю противоположного пола
 Ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений
 Чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот
Задачи, стандартизированные по отношению к определенному возрасту, называются _
 (*ответ*) тестами
 критерием Пирсона
 методами срезов
 упражнениями
 экспериментальными методами
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Ученику  было  дано   задание   найти  сказуемое   в  предложении Я бы в лётчики пошёл. (В. Маяковский) Ученик выписал слово пошёл. В чём его ошибка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится?
Я помчался по тротуару, размахивая портфелем. И вскоре очутился на той самой дороге, по которой мог бы идти зажмурившись, если бы в моём городе по тротуарам не спешили пешеходы, по мостовой не мчались автомобили и троллейбусы и на каждом углу не подмигивали бы разноцветными глазами светофоры.
(А. Алексин)
2. Подготовьтесь писать текст под диктовку (см. памятку 3).
 3. Подберите синонимы к глаголу торопиться, расположив их по степени усиления действия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, выражая голосом пожелание автора.
Берегите друг друга,             Берегите друг друга,
Добротой согревайте.           Суету позабудьте
Берегите друг друга,             И в минуту досуга
Обижать не давайте.             Рядом с другом побудьте.
(О. Высотская)
2. Выпишите глаголы в форме повелительного наклонения. Что они обозначают? Значение какого лица имеют?
3. Если хотите потренировать свою память и развить орфографическую  зоркость,   выучите  стихотворение  наизусть, а потом запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от данных глаголов формы повелительного наклонения, запишите по образцу, выбрав по одному глаголу из каждой группы.
Образец:    беречь —  берегут  — береги —  берегите
1. Разъяснить, разъединить, ра..рядить. 2. Ра..-весить, ра..мазать, ра(с, сс)тавить. 3. Ра(с, сс)читать, ра..бирать, раздавать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как в опорном материале объясняется появление буквы й на конце формы повелительного наклонения? 2. Докажите, что так же образуется форма повелительного наклонения от глаголов отвечать и бегать.
Орфограмма
«Мягкий знак после согласных в формах
повелительного наклонения»:
отрежь (повел, накл.), составьте (повел, накл.),
отметься (повел, накл.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите глаголы в форме множественного числа, обозначая орфограмму, как это сделано выше.
Смажь, разрежь, обозначь; залезь, насыпь, вынь; спрячься, проверься.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к каждому сочетанию глагол-синоним. Составьте   с   глаголами   словосочетания   со   значением «действие и предмет». Запишите их, подчёркивая орфограммы и обозначая морфемный состав глаголов.
Не заводите споров; наведите справки; сделайте приготовления; дайте заглавие (рассказу).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, образуя формы повелительного наклонения множественного числа от глаголов в скобках, обозначьте в них орфограммы.
(Приготовиться) писать текст инструкция под диктовку. Для этого (прочитать) его. (Быть) внимательны! (Не) (пропускать) ни одного слова! (Прокомментировать) все орфограммы. (Не) (забыть) объяснить все пунктограммы! Затем (попросить) кого-нибудь продиктовать текст. (Проверить) себя по книге.
Разберите 1-е предложение по членам. Названо ли в предложении лицо, к которому относится действие? Сделайте вывод о строении таких предложений.
Объясните лексическое значение слова, данного справа от основного текста. Почему это слово приведено здесь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, затем только те предложения, в которых описан способ запекания картошки. Преобразуйте эту часть текста в инструкцию, употребляя глаголы в повелительном наклонении.
КАК ЗАПЕЧЬ КАРТОШКУ?
Печёная картошка — традиционное блюдо туристов. Как её печь, все знают. А вот ещё один способ. В ведро или жестяную банку насыпают чистый картофель и речной песок. Затем зарывают ведро или банку в горячую золу и обкладывают углями. Примерно через час картошка готова. Она не обугливается, как та, которую засыпают в горячую золу.
2. Составьте свою инструкцию, используя глаголы в форме повелительного наклонения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помогите девочкам разрешить спор.
Поспорили Наташа с Катей. «Глагол говорите изъявительного наклонения!» — горячилась Наташа.   «Нет,  повелительного!»  — возражала Катя.
В спор вмешалась Даша. «Вы обе правы», — сказала она. «Почему?» — удивились девочки. «А вы попробуйте вставить это слово в предложение», — ответила Даша.
Докажите, что формы сократите, запретите, извините, вспомните тоже могут иметь два разных грамматических значения. Какие? Составьте с одним из глаголов два предложения, употребив его в разных наклонениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закон, описывающий открытое немецкими естествоиспытателями Ф. Мюллером и Э.Г. Геккелем соотношение между этапами внутриутробного развития ребенка и этапами развития биологического вида называется _ законом.
 (*ответ*) биогенетическим
Закон, описывающий открытое немецкими естествоиспытателями Ф.Мюллером и Э.Г.Геккелем соотношение между этапами внутриутробного развития ребенка и этапами развития биологического вида называется _ законом.
 (*ответ*) биогенетическим
Защитные рефлексы новорожденного:
 (*ответ*) жмурится от яркого света
 (*ответ*) кашель
 (*ответ*) рефлекс чихания
 сосет соску
 цеплятельный рефлекс
Игра, в которой дети исполняют те или иные роли, копируя внешность или поведение других людей и объектов, и разыгрывают сцены из повседневной жизни, называется _ игрой.
 (*ответ*) сюжетно-ролевой
Игра, в которой дети исполняют те или иные роли, копируя внешность или поведение других людей и объектов, и разыгрывают сцены из повседневной жизни, называется _ игрой.
 (*ответ*) сюжетно-ролевой
Известная работа Л.С. Выготского называется _
 (*ответ*) "Речь и мышление"
 "Язык жестов"
 "Возрастные кризисы"
 "Мышление и речь"
 "Человек как биосоциальное существо"
Исследование самой мысли и причин ее появления называется _
 (*ответ*) рефлексией
 вспоминанием
 обоснованием
 реорганизацией
 соотнесением
К трем годам словарь ребенка насчитывает … слов.
 (*ответ*) 1200-1500
 10000-12000
 2500-3000
 300-400
 500-700
Какие из перечисленных условий являются основными для психического развития ребенка младенческого возраста?
 (*ответ*) пластичность нервной системы
 (*ответ*) эмоциональное общение с матерью
 активная деятельность ребенка
 внушаемость ребенка
 эмоциональность
Какие из тестов, предназначенных для исследования взрослых, имеют детские аналоги?
 (*ответ*) Векслера, Розенцвейга
 Айзенка
 Люшера
 Кеттела
Каракули впервые появляются на … году жизни.
 (*ответ*) 2-м
 1-м
 3-м
 4-м
 5-м
Категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития называется
 (*ответ*) возрастом
 биологическими часами
 возрастным кризисом
 психическим развитием
Когнитивное развитие в подростковом возрасте характеризуется:
 (*ответ*) развитием способности к абстрактному мышлению
 (*ответ*) расширением временной перспективы
 отсутствием механической памяти
 формированием восприятия пространства
 формированием наглядно-образного мышления
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Поработайте редактором: исправьте ошибки в употреблении форм повелительного наклонения глаголов.
1. Едь, куда хочешь. 2. Брат сказал сестре: «Положь учебники в портфель и ляжь спать». 3. Не ложи руки на стол, когда ешь. 4. Сделай уроки и ехай на футбол. 5. Не стесняйтеся, садитеся!
Категория: школьный раздел
Ответы:
поторапливаться, спешить, торопиться, гнаться
Вопрос: Прочитайте и определите наклонение выделенных глаголов по их значению в предложениях.
1. Крикните погромче! Если вы крикнете погромче, то вас услышат. 2. Выйдите через калитку. Когда выйдете, поверните направо. 3. Перед тем как ложиться2 спать, выгоните всех мух. Когда выгоните, закройте окно.   4. Вытрите  ноги.  Вытрете  —  проходите.
2. Выпишите глаголы в форме изъявительного наклонения и объясните правописание гласных в окончаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите  спряжение  глаголов   и   образуйте формы 2-го лица множественного числа изъявительного и   повелительного   наклонений.   Обозначьте   в   каждом случае ударение.
Принести, остановить, писать, выбрать, выдохнуть, починить, выйти, исчезнуть, окрепнуть.
2. Пользуясь   опорным   материалом,    обозначьте   суффиксы и окончания глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите наклонение глаголов по их значению в предложении. Какие буквы надо вставить? Почему?
1. Выпиш..те глаголы. Когда выпиш..те, объясните их правописание. 2. Оттолкнитесь посильнее и прыгн..те подальше. Если удачно прыгн..те, не упадёте. 3. Если вы вылет..те пораньше, успе..те на ярмарку. Вылет..те пораньше! 4. Вы вымокли! Вы-сохн..те хорошенько и высуш..те одежду. Когда высохнете — приходите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте предложения с глаголами вынести,  выждать в формах изъявительного и повелительного наклонений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Составьте и запишите предложения,   употребив   «слова  вежливости»   —   вводные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приходи, пожалуйста. Пожалуйста, возьми одно яблоко
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите в них формы повелительного наклонения глаголов, образованные с помощью частиц пусть, пускай, да.
1. Пусть сильнее грянет буря! (М. Горький) 2. Пускай они придут. 3, Пускай судьба забросит нас далёко. 4. Да здравствует мир во всём мире!
2. Выпишите глаголы в форме повелительного наклонения. Определите их лицо и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите морфологические признаки форм глаголов   прочитали   бы,   пусть   прочитает.   (В   случае затруднения обратитесь к плану морфологического разбора  в   «Теории».)  Какая  морфологическая  категория отсутствует у этих форм глагола?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какими  формами  глагола  выражено  побуждение к действию?
2. Определите смысловые оттенки каждого предложения, а затем с помощью интонации (повеления, приглашения и др.), постановки логических ударений, изменения тона (тембра) голоса передайте различия в выражении побуждения к действию.
1. Назначьте   дежурных   по   классу,  2. Назначить дежурных по классу! 3. Ты, Валя, назначишь дежурных по классу,  а потом уйдёшь. 4. Давай с тобой назначим дежурных по классу? 5. Лучше бы назначили дежурных по классу. 6. Пусть Валя назначит дежурных по классу. 7. Назначьте-ка дежурных по классу!
3. По образцу данных выше предложений составьте несколько своих,  выражающих побуждение к тому, чтобы прочитали книгу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте §95 «Теории» для того,   чтобы выполнить задание 2 (используйте памятку 2).
2. Сравните пары предложений по характеру действия: в каком из них действие совершается без действующего лица?
1. В зимнюю пору смеркается рано. — В зимнюю пору сумерки наступают рано. 2. Мне не дремлется, не спится у ночного костерка. {Б.Полевой) — Я не дремлю, не сплю у ночного костра.
3. В каких предложениях нет и не может быть подлежащего? Какими глаголами выражены сказуемые в этих предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кратковременное слуховое и зрительное сосредоточение становится доступно ребенку к _
 (*ответ*) 0,5-1 месяцу
 1,5 месяцам
 2 месяцам
 2,5 месяцам
 3 месяцам
Кризис возрастного развития - это _
 (*ответ*) Задержка в психическом развитии человека, сопровождаемая депрессивными состояниями выраженной неудовлетворенностью собой
 Новый этап в развитии психических качеств человека
 Переход от одной стадии развития к другой, сопровождающийся эмоциональным подъемом
 несоответствие между уровнем достигнутого личностного развития и операционально-техническими возможностями, ведущее к аффективным …
Круговые движения глаз появляются в …
 (*ответ*) 6-10 недель
 13 недель
 20-22 недели
 24-26 недель
 30-32 недели
Кто из отечественных психологов ввел понятие "комплекс оживления"?
 (*ответ*) Лисина
 Ананьев
 Эльконин
 Выготский
Л.С. Выготский считал, что пересечение процессов мышления и речи происходит в …
 (*ответ*) 2 года
 7 лет
 3 года
 5 лет
Лабильному типу акцентуаций характера присуще _
 (*ответ*) немотивированные частые смены настроения
 отстраненность от окружающих, трудность установления близких эмоциональных контактов
 постепенное накопление озлобленности на окружающих проявляющееся затем в ярких вспышках
 смены настроения, происходящие по определенным циклам
 стремление все время быть в центре внимания, даже ценой создания себе негативной репутации
Лидером в группе может быть _тип акцентуаций характера.
 (*ответ*) гипертимный
 конформный
 психастенический
 синсетивный
 шизоидный
Медленный процесс перехода количественных изменений в качественные - это _
 (*ответ*) эволюционные изменения
 возрастной кризис
 движущие силы психического развития
 революционные изменения
Метод исследования развития ребенка, считающийся наиболее распространенным и надежным, с точки зрения получения наиболее достоверной информации - это
 (*ответ*) Эксперимент
 Опрос
 Проективный метод
 Тестирование
Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой (гомозиготные близнецы) и различной (гетерозиготные близнецы) наследственностью, называется _ метод.
 (*ответ*) близнецовым
Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой (гомозиготные близнецы) и различной (гетерозиготные близнецы) наследственностью, называется _ методом.
 (*ответ*) близнецовым
Метод, который начали использовать в возрастной психологии первым, называется методом _
 (*ответ*) методом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Определите, к какой группе относятся глаголы, которые: 1) обозначают состояние природы; 2) обозначают состояние человека.
Смеркается,   знобит,   лихорадит,   нездоровится, темнеет, не спится, светает.
2. Образуйте от данных выше глаголов формы прошедшего времени по образцу: морозит — морозило, а затем составьте по одному предложению с глаголами 1-й и 2-й групп. Подчеркните в них грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените личные предложения безличными, сохраняя форму времени глаголов.
1.  1. Приближался рассвет. — Рассветало. 2. Наступает вечер. 3. Как быстро всё вокруг потемнело!
П. 1. Мы долго не хотели уходить из леса. — Нам долго не хотелось уходить из леса. 2. В этот ясный день все хорошо работали. 3. Мой друг по вечерам не сидит дома. 4. От волнения мы долго не спали.
2. Запишите безличные предложения из пункта II. С помощью какого суффикса образованы безличные глаголы от личных?
3. Подчеркните сказуемые — безличные возвратные глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

9Дождь освежил поля
Вопрос: Прочитайте текст, употребляя данные в скобках глаголы в настоящем времени.
2. Запишите текст, подчёркивая безличные глаголы как члены предложения (помните, что в безличных глаголах всегда пишется -тся).
Прошёл проливной2 дождь, с ветром и громовыми раскатами. Тучи (не) (хотеть) уходить, они ещё (бороться) с солнцем. Но солнце уже (прорываться) навстречу омытой зелени и цветущему лугу. Легко (дышаться) после грозы! С улицы3 (веять) свежестью. (Не) (сидеться) ребятам дома. Так и (хотеться) на волю, под синее небо, так и (тянуть) пробежаться по лужам.4
Обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова» и запишите на полях проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните строение данных предложений. Укажите предложения, в которых личный глагол употреблён в безличном значении.
1. Вода подмыла берег. — Водой подмыло берег.
2. Полоса леса темнеет вдали.  — В лесу темнеет.
3. Молния зажгла сарай. — Молнией зажгло сарай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, подчёркивая личные глаголы, употреблённые в значении безличных (определите их форму). Приведите примеры использования тех же глаголов в личном значении.
1. Прозвучал., над ясной рекою, прозв..нел.. в померкшем лугу, прок..тил..сь над рощей немою, засветилась на том берегу.4 (А. Фет) 2. Лес был густой и высокий. Пахл.. грибами, прелой листвой и сыростью. (А. Гайдар)
К какой части речи относится слово померкшем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите безличные глаголы и определите их роль в предложении.
1. Вот смерклось. Были все готовы заутра бой затеять новый и до конца стоять. (М.Лермонтов) 2. Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло, только мне не плачется, — на душе светло. (С. Есенин) 3. Где трудно дышится, где горе слышится, будь первый там. (Н.Некрасов) 4. Свод небесный тёмен в полночь, как в ночи: не сидится6 в хате тесной, не лежится на печи. (Н.Некрасов) 5. Вам холодно немножко, вы закрываете лицо воротником шинели, вам дремлется.7 (И. Тургенев)
Какие орфограммы-буквы подчёркнуты? Подберите к ним проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите безличные предложения в составе сложных. Чем выражены в них сказуемые: безличными глаголами или личными в значении безличных?
1. Пахнет липа душистая мёдом,7 и шумит полный сумрака лес. 2. В саду — костёр,7 и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев. (И.Бунин) 3. Светало рано в это время года,7 и нам пришлось проснуться в 5 часов утра.
Обозначьте все орфограммы в 3-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте § 96 «Теории», чтобы ответить на вопросы: от каких частей речи образуются глаголы? Какими способами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте  глаголы  с  помощью морфем,  данных в скобках.
I. Беседа (-ова-), игра (-а-), горе (-ева-), печаль (-и-), сила (обес-, -е-), доля (обез-, -и-).
П. Красный (-е-), ясный (раз-, -и-), тёмный (-и-), сложный (о-, -и-), светлый (-е-).
III. Беречь (-ся), знать (-ся), сесть (рас-, -ся), мыть (-ся), голодать (на-, -ся), думать (в-, -ся).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Действуя по образцу в опорном материале, определите исходное слово для каждого глагола, а затем запишите   слова   парами,   обозначая   словообразовательные морфемы.
Собраться,     собрать,     прорасти,  подъехать,    приехать,    сэкономить,  расцвести,    примириться,    въехать,  располагаться, прикоснуться, прикасаться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку