nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Основное назначение кэш-памяти - это
(*ответ*) увеличение быстродействия компьютера
 увеличение объема памяти
 хранение временных данных
 организация виртуальной памяти
Основные функции управления стандартными внешними устройствами ПК обеспечиваются
(*ответ*) BIOS
 контроллерами
 драйверами 
 программой SETUP
Основным недостатком МО-накопителя является
(*ответ*) высокая цена
 малая емкость
 малая скорость передачи информации
 сложность использования
Основным недостатком стриммера является
(*ответ*) малая скорость передачи информации
 малая емкость
 высокая стоимость
 сложность подключения
Основными типами сегментов являются:
(*ответ*) данные
(*ответ*) программы 
 стек
 системные
Основу арифметико-логического устройства (АЛУ) составляет
(*ответ*) сумматор
 дешифратор
 ПЛМ
 устройство управления
Особенностями внутренних прерываний являются:
(*ответ*) подтверждение прерывания не выдается
(*ответ*) прерывание нельзя запретить
(*ответ*) тип прерывания предопределен
 процедура обработки не вызывается
Память для 32-разрядных процессоров х86 может подразделяться на:
(*ответ*) байт
(*ответ*) двойное слово
(*ответ*) учетверенное слово
(*ответ*) параграф
Первый блок величиной 64 Кб непосредственно выше границы 1Мб оперативной памяти, называется
(*ответ*) HMA
 UMA
 XMS
 EMS
Период синхронной передачи информации должен быть
(*ответ*) больше максимального времени передачи сигнала
 меньше минимального времени передачи сигнала
 равным тактовой частоте процессора
 вдвое больше максимального времени передачи сигнала
Периферийное устройство подсоединяется к общей шине с помощью
(*ответ*) контроллера
 буфера ввода-вывода
 драйвера
 кэша
По способу чтения и записи информации носители бывают:
(*ответ*) магнитооптические 
(*ответ*) магнитные
(*ответ*) оптические
 ферритовые
Подтверждение приема используется в методах:
(*ответ*) асинхронном
(*ответ*) с квитированием
 синхронном
 со стробированием
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Проанализируйте приведённые тексты и найдите в них примеры основных конфликтов, угрожавших благополучию человечества в начале XX в. Найдите аналогичную информацию в дополнительных источниках
Категория: школьный раздел
Ответы:
XX в. Найдите аналогичную информацию в дополнительных источниках,
-  Создание .в парламенте и местных органах боевой социалистической партии, которая была бы совершенно независима от всех партии, поддерживающих капиталистический строй.
- Мы не будем пассивно стоять в стороне < ..,> в то время, как другие делят мир. Мы не можем и не хотим этого терпеть. Мы имеем интересы во всех частях света. < ..> Если англичане говорят о Великой Британии, французы о новой Франции, русские завоёвывают Азию, то мы требуем создания Великой Германии.
-  Среди представителей <. > элит война отчасти приветствовалась, потому что обещала конец долгому и болезненному политическому и культурному кризису. <. >
Немецкая буржуазия, распространяя сказки об оборонительной войне с ее стороны на деле выбрала наиболее удобный, с её точки зрения, момент для войны, используя свои последние усовершенствования в военной технике и предупреждая новые вооружения, уже намеченные и предрешённые Россией и Францией.
В И Ленин
Имперская Германия спровоцировала войну, потому что, наращивая свои военно-морские силы в 10-летний период перед 1914 годом, она бросала вызов морскому господству Великобритании, а её дипломатической стратегией являлось унижение Франции и России, чтобы продемонстрировать им, что они слишком слабы, чтобы объединиться против Германии, В результате немцы вынудили эти страны к союзу, к которому впоследствии присоединилась Великобритания»
Генри Киссинджер, государственныи секретарь США
Да, именно Германия добавила последнюю каплю, переполнившую чашу через край. Однако для объективного исследователя главный вопрос заключается именно втом, кто наполнил чашу до краев, сделав войну неизбежной
Гюстав Лебон, основатель школы социальной психологии
Вопрос: Сравните мнения двух граждан современной России о характере Первой мировой войны. В чём вы видите противоречие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречия в мнениях двух граждан современной России о характере Первой мировой войны в том, что они обозначают разный характер войн: захватнические и оборонительные/освободительные
Вопрос: Какие социальные и международные противоречия стали причинами Первой мировой войны? Имели ли великие державы агрессивные планы накануне войны? Чем, на ваш взгляд, различаются такие понятия, как причина и повод к началу войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
неравномерность развития стран  Запада и Востока
-   передел мира; на рубеже XIX—XX вв. молодые индустриальные державы — Германия, Япония, Италия, США — пытались отобрать владения у старых колониальных империй — Великобритании, Франции, России, Испании — и поделить их между собой.
Помимо конфликтов из-за господства в колониальном мире, существовали и иные точки напряжённости между правительствами Европы. Франция стремилась отобрать у Германии Эльзас и Лотарингию, которые до 1871 г. принадлежали французам Италия стремилась прибрать к рукам приграничные области Франций и Австро-Венгрии (населённые во многом итальянцами. Австро-Вешрия претендовала на земли балканских славян, Россия - на черноморские проливы и Константинополь, принадлежавшие Турции, и славянские земли Австро-Венгрии (украинская Галиция) и Германии (польские территории). В Германии националисты хотели подчинить рейху российские земли, когда-то колонизированные немцами (Прибалтика, Украина).
-   Внутри самих европейских империй зарождались и усиливались национальные движения народов (поляки, украинцы, чехи и словаки,
финны, грузины, хорваты и т.д.), боровшихся за создание сооственных независимых государств.
-  Конфликты великих держав словно в миниатюре повторяли небольшие независимые государства на Балканах — Сербия, Болгария, Румыния, Греция, Албания, которые стремились расширить свои территории за счёт соседних земель, населенных представителями как своей, так и других национальностей. В эти конфликты оказывались постоянно вовлечены Австро-Венгрия Османская империя и Россия (покровительствовавшая православным народам).
- гонка вооружений
-   милитаризация общества (рост кадровых военных, активно велась пропаганда военной профессии, предлагались силовые решения международных проблем).
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Может ли война, подобная Первой мировой, быть для кого-то из стран-участниц справедливой?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждая страна - участница Первой мировой войны официально провозглашала цели, которые общественное мнение могло воспринимать как справедливые. При этом практически все участники, как державы Тройственного союза, так и Антанты, тайно заключали между собой договоры о разделе территорий своих противников и получении с них компенсации.
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, победителями в Первой мировой войне оказались страны Антанты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Победителями в Первой мировой войне оказались страны Антанты потому, что формально они не были агрессорами, напавшими на другие страны. Это - первое. Второе. Страны Антанты (Англия, Франция, Россия, + Япония) - страны с сильными экономиками и армиями, модернизированным вооружением.
Вопрос: Оцените действия противоборствующих сторон в ходе войны. Какие из них вы признаёте морально допустимыми, даже благородными, а какие - бесчеловечными и недопустимыми (заполните в тетради таблицу и объясните свой выбор)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Допустимые, благородные действияБесчеловечные действияДействия, которые невозможно оценить однозначноЧтобы спасти союзников-французов, русские армии двинулись в практически неподготовленное наступление, и, чтобы сдержать их, немцам пришлось перебросить два корпуса с Западногофронта22 апреля 1915 г. германские войска применили химическое оружие - ядовитый газ хлор. Позиции англичан пали без единого выстрела -редчайший случай для той войны.20 ноября 1917 г. англичане впервые в истории провели танковую атаку: на немецкие войскадвинулось почти 500 британских танков (по 30тонн каждый!). Правда, во время боя 280 танков вышло из строя, из них 220 - по техническим причинам.Поляки воевали за воссоединение своей страны, а сербы - за полное освобождение от агрессоров.Немецкие подводные лодки уничтожали вАтлантике суда Антанты, не только военные, но и транспортные и пассажирские.В воюющих странах по законам военного времени были ограничены демократические права и свободы, запрещеныантивоенные митинги и демонстрации, национализирована собственность граждан вражеских государств.
Вопрос: Разделите последствии Первой мировой войны на однозначно разрушительные для человечества и те, которые при всей губительности войны способствовали созиданию нового. Заполните в тетради таблицу и объясните свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
однозначно разрушительныеспособствовали созиданию новогопоследствия, которыеневозможно однозначно оценитьВойна унесла жизни 14 млн человек, 20 млнстали инвалидами, миллионы гибли от голода и болезней.Революции в Венгрии, Германии, январе-феврале 1919 г. была созвана Парижская мирная конференция, В ней приняли участие 27 стран, руководящая роль принадлежала президенту США В. Вильсону, премьер-министрам Великобритании Л. Ллойд-Джорджу и Франции Ж. Клемансо. На конференцию не пригласили руководителей побеждённых стран и Советской России.При преобладании демократических реформв странах-участницах после войны усилилось влияние радикальных сил; коммунистов и фашистов.Рухнули традиционные империи; Австро-Венгерская, Российская, Османская. На карте Европы появились независимые государства: Австрия, Венгрия, Чехословакия, Польша, Югославия, Латвия, Литва, Эстония, Финляндия. Кратковременно независимыми были Белоруссия. Украина, Грузия, Армения, Азербайджан.В ноябре 1921 г открылась Вашингтонская конференция для рассмотрения вопросов разоружения и положения в Азиатско-Тихоокеанском регионе. В результате возникла Версальско-Вашингтонская система послевоенных отношений.В Азии арабские провинции отделились от Турции, а сама она в борьбе с Антантой стала светской республикой.
Вопрос: Сравните два образа России начала XX в., которые представлены в произведениях отечественной массовой культуры разных эпох. В чем вы видите противоречие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречие в том, что образ России  начала XX в. рисуется современниками и советскими деятелями диаметрально противоположно.
Вопрос: Вспомните, с какими проблемами столкнулась наша страна в конце XIX -начале XX в.  Как они решались?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К началу XX в. в России накопились противоречия в крестьянском, рабочем, национальном и политическом вопросах, которые могли привести к революционной катастрофе. В то же время целый ряд факторов и событии (успехи экономической модернизации, начало формирования конституционного строя, афарная реформа) определяли альтернативу мирного и успешного развития страны, которая до 1914 г. имела все шансы на реализацию.
Вопрос: Сделайте вывод: Россия в начале XX в. находилась на пути к успешному развитию или на пороге революционной катастрофы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К началу XX в. в России накопились противоречия в крестьянском, рабочем, национальном и политическом вопросах, которые могли привести к реюлюиионнои катастрофе. В то же время целый ряд факторов и событий (успехи экономической модернизации, начало формирования конституционного строя, аграрная реформа) определяли альтернативу мирного и успешного развития страны, которая до 1914 года имела все шансы на реализацию.
Вопрос: Подход к организации ЭВМ, позволяющий без конструктивных изменений материнской платы подключать дополнительные устройства, называется
(*ответ*) магистрально-модульным
 иерархическим
 интерфейсным
 подходом с каналами ввода-вывода
После считывания команды из памяти содержимое счетчика команд
(*ответ*) увеличивается на 1
 не изменяется
 увеличивается на 2
 уменьшается на 1
Последовательность тактовых импульсов используется в методах:
(*ответ*) синхронном
(*ответ*) со стробированием
 с квитированием
 асинхронном
Преимуществами контроля на четность являются
(*ответ*) минимальное значение коэффициента избыточности
(*ответ*) простота технической реализации 
 исправление ошибок
Прерывание из-за ошибки деления на ноль генерируется
(*ответ*) процессором
 программой
 контроллером
 схемами контроля правильности передачи данных
При насыщении системы прерываний предыдущий запрос от данного источника будет
(*ответ*) утрачен
 обработан в первую очередь
 объединен с предыдущим
 поставлен в очередь
При обработке внутренних прерываний процессор выполняет 
(*ответ*) занесение в стек содержимого регистров IP и CS
(*ответ*) занесение в стек содержимого регистра флагов 
 считывание из контроллера прерывания кода типа прерывания
 выдачу контроллеру прерывания подтверждение прерывания 
При обработке маскируемых прерываний процессор выполняет
(*ответ*) считывание из контроллера прерывания кода типа прерывания
(*ответ*) занесение в стек содержимого регистров IP и CS
(*ответ*) занесение в стек содержимого регистра флагов
(*ответ*) выдачу контроллеру прерывания подтверждение прерывания
При обработке немаскируемых прерываний процессор выполняет 
(*ответ*) занесение в стек содержимого регистров IP и CS
(*ответ*) занесение в стек содержимого регистра флагов
 считывание из контроллера прерывания кода типа прерывания
 выдачу контроллеру прерывания 
При параллельной передаче используются методы
(*ответ*) со стробированием 
(*ответ*) с квитированием
 синхронный
 асинхронный
При последовательной передаче используются методы:
(*ответ*) синхронный
(*ответ*) асинхронный
 с квитированием
 со стробированием
При последовательном интерфейсе скорость передачи данных с учетом служебной информации и сжатия данных называется
(*ответ*) эффективной
 номинальной
 максимальной
 селекторной
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Оцените, как первая русская революция изменила развитие России.
Продолжите заполнять таблицу «Россия в 1900-1913 гг.»,
Категория: школьный раздел
Ответы:
В результате первой русской революции 1905—1907 гг. в стране появились парламент и всеобщие, хотя и неравноправные выборы, легальные политические партии, были признаны основные права и свободы личности. Рабочий день сократился до 9 — 10 часов, кое-где даже до 8 часов, у 4,3 млн. человек повысилась зарплата. Крестьянам отменили выкупные платежи за огыену крепостного состояния, понизили арендную и продажную цены на землю, уравняли в правах при выборе места жительства. Национальные окраины получили места для своих представителей в Государственной думе.
Вопрос: Сделайте вывод: Россия в начале XX в. находилась на пути к успешному развитию или на пороге революционной катастрофы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К началу XX в. в России накопились противоречия в крестьянском, рабочем, национальном и политическом вопросах, которые могли привести к революционной катастрофе, В то же время целый ряд факторов и событий (успехи экономической модернизации, начало формирования конституционного строя, аграрная реформа) определяли альтернативу мирного и успешного развития страны, которая до 1914 года имела все шансы на реализацию. Движение по пути парламентской монархии и реформ П. А. Столыпина можно отнести к успешному развитию.
Вопрос: Что из принципов аграрной реформы можно было бы взять сегодня для развития современного российского сельского хозяйства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из принципов аграрной реформы можно взять сегодня для развития современного российского сельского хозяйства следующее:
наделение  личным земельным наделом, т.е. на превращение в самостоятельного хозяина — хуторянина (фермера). Это - ставка на сильных предприимчивых хозяев, способных стать опорой экономики и государственного порядка.
Помимо этого, крестьянская реформа предусматривала переселение желающих крестьян за государственный счёт из переполненных центральных губерний за Урал на свободные целинные земли. Сейчас тоже предлагается дальневосточный гектар гражданам России.
Вопрос: Найдите площадь кругового сектора, если градусная мера его дуги равна 120 градусам, а радиус круга равен 12см
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
площадь кругового сектора
Sкр.=pi*R^2*a/360
где R- радиус круга
a- центральный угол
pi=3.14 (число пи)
Sкр.сек.=п*12^2 *120/360=48п см2
ответ: 48п см2
Вопрос: Выделите 3-4 факта, которые способствовали разрешению и обострению главных революционных противоречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
разрешение противоречийобострение противоречий1905 -    .   Николай II подписываетМанифест 17 октября о свободе слова, собраний, организаций (партий) и передаче законодательной власти Государственной думе.1894   - смерть Александра III и начало царствования Николая II (18941917), который заявил, что будет охранять самодержавие так же, как и его покойный родитель1906- начало аграрной реформы П.А. Столыпина (выход крестьян из общины).1906  марксисты в Петербурге создают социал-демократический «Союз борьбы за освобождение рабочегокласса», который возглавили  ВИ Ленин (Ульянов) и Ю.О. Мартов (Цедербаум).1906 - принятие основных законов империи1895 - во время коронации Николая II в давке на Ходынском поле гибнут более 1000 человек.1907 -      . резкий спад забастовок, противоправительственных выступлений.1898   -1 съезд Российской социал-демократической рабочей партии (РСДРП), большая часть его участников вскоре арестована полицией.
Вопрос: Сравните мнения о целях участия России в Первой мировой войне. В чём они, по вашему мнению, противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения о целях участия противоречат в том, что:война для спасениявойна для сверженияцели - новыеОтечества - Втораяцарской властитерритории (аннексии)Отечественная послеи контрибуции1812 гскрытые цели -одолеть раскол вгосударстве- Какой вопрос может возникнуть у вас на основе этого противоречия?Какие цели были у России в Первой Мировой войне?- Сформулируйте свой вариант учебной проблемы, а затем сравните его с авторскимЦели России в Первой Мировой войне: захватнические, освободительные или внутриполитические (преодоление раскола в стране).
Вопрос: Перечислите основные проблемы модернизации России в начале XX в. и охарактеризуйте состояние этих проблем накануне войны
Категория: школьный раздел
Ответы:
противоречияхарактеристика состояния накануне войныполитическиеМанифест 17 октября 1905 г.: политические свободы, разделение императором законодательной власти с выборной Государственной думой. Конфликт между самодержавным государством и оппозиционными движениями.социальные:крестьянскиеАграрная реформа П.А. Столыпина: выход крестьян из общин, переселение в Сибирь. Земельный «голод» ослаблен, но не ликвидированрабочиеОбразование профсоюзов. Некоторое улучшение материального положения рабочих, прежде всего потомственных, квалифицированных, но не всех.национальныеОбострение в годы революции; русский национализм, еврейские погромы, усиление настроений за отделение от России на национальных окраинах.
Вопрос: Выделите коренные различия между этапами Первой мировой войны
Категория: школьный раздел
Ответы:
датапериодотличиеавгуст-декабрь 1914 гНачальный период войны, надежда участников на быстрый разгром своих противниковманевренная, мобильная войнаянварь 1915 г. -апрель 1917Период позиционной, или окопной, войны, когда попытки широкомасштабных наступлений разбивались о прочную оборону противникав отличие от 1 -го этапа практически не ведутся боевые действиямай 1917 г - июнь 1918г.Период коренного перелома в ходе войныактивные боевые действия, сепаратный выход России из войны, так как там произошла Октябрьская революцияИюль — ноябрь 1918 г.Период окончания войны, разгром Германии и её союзников.вступление в войну США
Вопрос: Какие цели были у России в Первой мировой войне: освобождение, новые земли или преодоление раскола?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Планы России, стремившейся по результатам войны установить контроль над Галицией и средиземноморскими проливами (Босфор и Дарданеллы) были направлены на захват новых земель. Эти планы подтвердились уже в ходе войны как открытыми высказываниями общественных деятелей в печати (оправдывающих эти планы защитой экономических интересов и идей «славянского единства»), так и обнародованными позже секретными
договорами правительства с государствами-союзниками о передаче России соответствующих частей Австро-Венгрии и Турции.

Анализ направлений реальных наступательных и оборонительных действий русской армии подтверждает секретные договоры правительства России с государствами-союзниками о передаче России соответствующих частей Австро-Венгрии и Турции.
Вопрос: Определите, почему тыл оказался «слабым звеном» для России в годы Первой мировой войны. • Сделайте вывод по проблеме урока «Какие цели были у России в Первой мировой воине: освобождение, новые земли или преодоление раскола?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тыл оказался «слабым звеном» для России в годы Первой мировой войны потому, что мобилизация из российских деревень 50% мужчин и 2 млн. лошадей подрывала сельское хозяйство. Сокращались посевы, уменьшались продажи хлеба в города, росли цены на продукты питания. Расходы на войну составили 30 млрд рублей, и, чтобы покрыть их, Россия взяла у иностранных государств заём на 34 млрд рублей. Нехватка денег в казне привела к росту эмиссии (выпуска новых денежных знаков) в 6 раз. Курс рубля к довоенному составлял 27 копеек. Рабочие в 1916 г. на свою зарплату могли купить вдвое меньше продуктов, чем до войны.
На смену единению общества вокруг царя пришли недовольство политикой правительства, монархией и резкий рост политической активности населения. Летом 1915 г. образовался «Прогрессивный блок» из представителей буржуазных и монархических партий. Его программа предусматривала политическую амнистию, разрешение деятельности профсоюзов, ослабление полицейского режима на национальных окраинах и, главное, создание

правительства, назначаемого Думой, а не царём.
Нарастало стачечное движение. В 1916 г. волнения в городах, деревнях, фронтовых частях дополнились восстаниями национальных окраин империи.
Однако Николай II не желал идти на уступки. Хаотично сменялись министры. Престиж императорской власти окончательно подорвало
усиливающееся влияние на императорскую семью «старца» 1 ригория Распутина. В несчастьях страны подданные винили императора, императрицу и Распутина. В декабре 1916 г. Распутина убили монархисты. Страна уже входила в глубокий кризис.
Вопрос: При последовательном интерфейсе скорость передачи данных, определяемая количеством передаваемых в секунду битов данных, называется
(*ответ*) номинальной
 эффективной
 максимальной
 селекторной
При прямом доступе к памяти процессор
(*ответ*) полностью освобождается от операций ввода-вывода
 выполняет операции ввода 
 выполняет операции вывода
 управляет обменом данными
При страничной организации памяти базово-граничная пара хранит информацию о таблице страниц каждой задачи –
(*ответ*) начальный адрес и длину
 начальный адрес и длину каждого элемента
 начальный адрес и конечный адрес
 количество элементов и длину каждого элемента
Применительно к памяти различают следующие адресные пространства:
(*ответ*) логическое
(*ответ*) линейное
 сегментное
 страничное
Принцип: «Первым вошел, первым вышел» - осуществляется при стратегии своппирования страниц
(*ответ*) по времени пребывания в ОП
 в связи с давностью использования
 по приоритетам
 по вероятности использования
Производительность шины измеряется в
(*ответ*) Мбайт/с
 Мбайтах
 Мбитах
 МГц
Промежуток времени между появлением запроса прерывания и началом выполнения прерывающей программы называется
(*ответ*) временем реакции
 временем ответа
 быстродействием системы прерываний
 периодом обработки
Промежуток времени, в течение которого происходит передача информации между каналом и периферийными устройствами (ПУ), называется
(*ответ*) сеансом связи
 периодом передачи
 циклом шины
 временем передачи
Процесс выполнения команды состоит из
(*ответ*) выборки
(*ответ*) выполнения
 занесения результата
 переноса данных
Прямой доступ к памяти осуществляется под управлением
(*ответ*) контроллера
 процессора
 периферийных устройств (ПУ)
 сопроцессора
Путь передачи данных - это
(*ответ*) канал
 системная шина
 магистраль
 буфер
Разбиение на страницы применяется для управления физической памятью на уровне
(*ответ*) системном
 прикладном
 аппаратном
 любом
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: 4. К правовому явлению относят
обычай
юридическую ответственность (*ответ к тесту*) 
ритуалы
юридическую технику (*ответ к тесту*) 
толкование норм права (*ответ к тесту*) 
5. Юридическим обоснованием власти, ее соответствием правовым нормам является …
легальность (*ответ к тесту*) 
подведомственность
правомерность
легитимность
6. Наука теория государства и права постоянно поддерживает связь с отраслевыми правовыми науками, так как она …
использует результаты исследований отраслевых правовых наук (*ответ к тесту*) 
состоит из всех отраслей права
является результатом обобщения отраслевых наук
сама является одной из отраслей
7. Полупрезидентская республика — это государство …
где законы принимаются президентом и законодательным органом
в котором половина законодательной власти принадлежит президенту
где президент возглавляет законодательную власть
где правительство ответственно перед президентом и парламентом (*ответ к тесту*) 
8. Иджма — это
свод законов
комментарии древних правоведов, знатоков ислама (*ответ к тесту*) 
собрания преданий о пророке Мухаммеде
собрания изречений Мухаммеда
9. Для избрания главой субъекта РФ необходимо достижение
18 лет
21 года
30 лет (*ответ к тесту*) 
35 лет
10. Российская Федерация — это
демократическое государство
суверенное и правовое государство
федеративное государство
все вышеперечисленное (*ответ к тесту*) 
11. Значение предмета «Теория государства и права» в системе юридических наук состоит в том, что
является отраслевой юридической дисциплиной
дает нравственно-этическую оценку деяния
является ориентиром для граждан
исследует сущность права и государства (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Оцените итоги Первой мировой войны для России. Сделайте вывод о целях и мотивах её участия в войне
Категория: школьный раздел
Ответы:
К началу 1917 г. Россия потеряла убитыми 1,5 млн человек, ранеными - 5 млн человек, пленными - 2 млн человек. Израсходовала нa войну 7 млрд 658 млн долларов США Неудачи на фронте, огромные военные расходы, разруха, голод, гибель многих солдат, диспропорции в развитии экономики, явные просчёты власти, активизация революционных сил в армии и обществе - все это привело к революционному кризису в феврале 1917 г.
После отречения Николая II Временное правительство попыталось выполнить9 союзнические обязательства России. Однако армия, охваченная революционным брожением, становилась всё более небоеспособной. Большевики, придя к власти в октябре 1917 г., прекратили боевые действия. Армия и вся Российская империя начали разваливаться. 3 марта 1918 г. Советская Россия подписала с Германией односторонний Брестский мир. Версальский мирный договор, подводящий итоги Первой мировой войны, был подписан в 1919 г, без участя Советской России
Вопрос: Сделайте вывод: почему Первая мировая война стала в нашей исторической памяти «забытой, неизвестной»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Первая мировая война стала в нашей исторической памяти «забытой, неизвестной» потому, что:
-  объявленная как освободительная на самом деле эта война имела и другие цели - захватнические и экономические. Это подтверждается справкой Второго
политического отдела МИД Российской империи по поводу соглашения о Константинополе и проливах, 1916 г.
-   ожидалось, что патриотическая война поможет преодолеть внутренние трудности, раскол общества, но бездарность ведения войны, человеческие жертвы и экономические потери, наоборот, усилили все проблемы. Это подтверждает политик В,ВГ Шульгин (1878-1976) депутат Государственной думы монархических умеренно-националистических взглядов.
- большевикам, захватившим власть в 1917 г., возвеличивав эту войну было не надо, так как они доказывали, что эта война не нужная, реакционная, противоосвободительная. Это подтверждает Ульянов (Ленин) Владимир Ильич (1870-1924), организатор Октябрьского переворота 1917 г., глава советского правительства; Нарочницкая Наталья Алексеевна (род. 23 декабря 1948 г.) -доктор исторических наук, российский политический деятель, историк и политолог.
-  после Первой мировой Россия пережила немало событий, заслонивших эту войну в обыденном сознании, - это и Гражданская война, и коллективизация, и Великая Отечественная. Об этом говорит Айрапстов Олег Рудольфович (род. 1963) - кандидат исторических наук, доцент исторического факультета МГУ.
Вопрос: Сравните две оценки Октябрьского переворота (Октябрьской революции) - ключевою события революции 1917 г, В чём, на ваш взгляд, они противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Противоречат в оценке: первое мнение сугубо положительно оценивает Октябрьский переворот, второе - сугубо отрицательно
Вопрос: Вспомните, как события Первой мировой войны повлияли на положение в России. Предположите, какими способами можно было исправить ситуацию
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вступая в Первую мировую войну, российское общество объединилось вокруг идеи зашиты Отечества от немецкого нападения. При этом российское правительство тайно стремилось к захвату Галиции и черноморских проливов. Закончилась же война огромными людскими и материальными потерями, революцией 1917 г., падением монархии, распадом империи и кровопролитной Гражданской войной.
Исправить ситуацию можно было изменив форму власти (вместо самодержавия - парламентская монархия), закрепив в обществе демократические свободы и права.
Вопрос: На основе событий Февральского переворота сделайте вывод по проблеме урока «Революция 1917 года - это прорыв в новое будущее или провал в пропасть?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: события Февральского переворота - прорыв в новое будущее, так возникли два новых органа власти; Временный комитет Государственной думы и Петроградский Совет рабочих депутатов, а император отрекся от престола, началась подготовка к проведению выборов в Учредительное собрание.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Революция 1917 года - это прорыв в
новое будущее или провал в пропасть?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Временное правительство установило в России основы демократии и правового государства: ввело полные политические права и свободы; отменило сословные, национальные и религиозные ограничения, смертную казнь, военно-полевые суды; объявило политическую амнистию; ввело 8-часовои рабочий день; рабочие получили право на создание фабрично-заводских комитетов. При этом лидеры первого состава Временного правительства (либералы) считали, что решение всех остальных вопросов (о форме власти, крестьянский, национальный] нужно отложить до созыва Учредительного собрания после скорой победы в войне.
Однако у Временного правительства не было реальных рычгов управления страной; царская полиция, губернаторы, местные чиновники покинули свои должности или были арестованы восставшими гражданами. В армии, согласно приказу № 1 Петросовета, власть офицеров была ограничена солдатскими комитетами. Фактическая власть (возможность влиять на ситуацию) была только у тех, кого готовы были слушать вооружённые массы солдат (в столице и на фронтах) и рабочих, захвативших оружие в столице. Уже с марта 1917 г. влияние на них могли оказывать только представители социалистических партий (эсеры, меньшевики, большевики), которые были избраны в общественные Советы рабочих, солдатских, а позднее и крестьянский депутатов уездов, губерний, столичных городов.
Вопрос: Сравните позиции трёх политических направлений в революционной России и сделайте вывод, по каким из главных вопросов революции было возможно полное общественно-политическое согласие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полное общественно-политическое согласие было возможно по
вопросам о земле о 8-часовом рабочем дне.
Вопрос: На основе анализа Октябрьского переворота сделайте вывод по проблеме урока «Революция 1917 года - это прорыв в новое будущее или провал в пропасть?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Захват власти большевиками и их союзниками в Петросовете (левыми эсерами и анархистами) произошел 25-26 октября (7-8 ноября по новому стилю) 1917 г.
В течение 25 октября отряды Красной гвардии (рабочие, матросы) по приказу Военно-революционного комитета Петросовета захватили вокзалы, телеграф, телефонную станцию. В Неву вошел крейсер «Аврора». На заседании Петроградского совета В.И. Ленин объявляет революцию свершившимся фактом. Красная гвардия окружает Зимний дворец и начинает просачиваться на его территорию, а защитники Временного правительства постепенно расходятся, 26 октября в 00 часов 50 минут, не встретив сопротивления, большевики заняли Зимний дворец, В отличие от Февральской революции, население столицы в подавляющем большинстве не принимало участия в этих событиях.
В ту же ночь с 25 на 26 октября в Петрограде открылся Второй всероссийский съезд Советов, который сформировал временное советское правительство. Членов правительства стали называть не министрами, а народными комиссарами, или наркомами
Вопрос: Выделите по 3-4 самых главных события, характеризовавших два процесса: установление нового общественного порядка и разрушение всякого порядка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
установление нового общественного порядкаразрушение всякого порядка27фсвраля - на стороне восставших выступили 67 тыс. солдат. В Таврическом дворце образованы Временный комитет Государственной думы (кадеты, октябристы и социалист А.Ф. Керенский) и Петроградский совет рабочих депутатов (социал-демократы, эсеры, в т.ч, А,Ф. Керенский).1-14 февраля - перебои (из-за снежных заносов на дорогах) с доставкой хлеба в Петроград. Женские демонстрации; «Хлеба!» Волнения новобранцев вПетрограде, опасавшихся отправки на фронт.2 марта - войска, двигавшиеся с фронта для подавления восстания в Петрограде, остановлены начальником Генштаба М,В, Алексеевым, - образовано Временное правительствоиз депутатов Думы (председатель А.Ф. Львов; 11 либералов и 1 социалист), основная цель: довести до конца войну, осуществить демократические реформы и созвать Учредительное собрание, - Николай II в поезде на станции Дно в присутствии депутатов28 февраля - 127 тыс. восставших солдат. Целые части с офицерами объявляют о своём переходе на сторону Государственной думыг Заняты Зимний дворец и Петропавловская крепость. Отмечаются случаи убийства офицеров (в Кронштадте матросы убивают большинство офицеров). В тюрьмы сажают полицейских. Разгромлены винные склады, восставшие напиваются.
Вопрос: Сравните два мнения о возможности выбора демократического развития России в 1917 году. В чём, на ваш взгляд, они противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У России была возможность демократического развития
У России не было возможности демократического развития, только диктатура, Как выразился Павел Милюков: «либо Корнилов либо Ленин»
Вопрос: Размещение в периферийном оборудовании интеллектуального контроллера характерно для шины
(*ответ*) SCSI
 ISA
 VL-bus
 MCA
Разновидность ОЗУ, встроенного в микропроцессор, - это
(*ответ*) регистр 
 буфер
 сумматор
 магистраль
Расширенной памятью называется 
(*ответ*) часть оперативной памяти память-выше 1 Мб
 первый блок 64 Кб выше 1 Мб
 участок памяти от 640 Кб до 1 Мб
 вся память компьютера
Сегментация является средством организации логической памяти на уровне
(*ответ*) прикладном
 системном
 аппаратном
 любом
Система для быстрой передачи данных между памятью и периферийным устройством, минуя процессор, - это
(*ответ*) прямой доступ к памяти (ПДП)
 стек
 регистр
 буфер
Ситуация, когда два контроллера посылают запросы прерываний на одну линию, называется
(*ответ*) конфликтом прерываний
 конкуренцией контроллеров
 очередностью запросов
 коллизией запросов
Ситуация, когда запрос на прерывание окажется не обслуженным к моменту прихода нового запроса от того же источника, называется
(*ответ*) насыщением системы прерываний
 переполнением очереди
 сбоем системы обслуживания
 замещением запроса
Совокупность всех шин называется
(*ответ*) магистралью
 комплексной шиной
 каналом
 интерфейсом
Совокупность запросов, инициирующих одну и ту же прерывающую программу, образует
(*ответ*) класс или уровень прерывания
 пакет запросов
 группу обработки
 тип прерывания
Согласованность данных кэш-памяти с данными в основной памяти должен обеспечивать
(*ответ*) кэш-контроллер
 арбитр шины
 контроллер ПДП
 процессор
Специально выделенный узел для управления передачей информации по шине называется
(*ответ*) арбитром шины
 шиной управления
 устройством управления шиной
 системной шиной
Способ организации взаимодействия периферийных устройств (ПУ) с каналом определяется
(*ответ*) соотношением быстродействия ОЗУ и периферийных устройств (ПУ)
 разрядностью шины
 быстродействием периферийных устройств (ПУ)
 форматом данных
Трехпотоковым процессором являются:
(*ответ*) Pentium Pro
 80386
 80486
 Pentium I-Pentium IV
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вспомните, как большевики пришли к власти. Предположите, какими способами они могли удерживать власть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большевики пришли к власти путем переворота, захвата власти вооруженным недемократическим путем. И удерживать власть они могли такими же способами - насильственными, репрессивными, с оружием.
Вопрос: Проанализируйте события первых месяцев советской власти в России, Сделайте вывод: могла ли Россия в 1917 г. встать на демократический путь развития?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: события первых месяцев советской власти в России показали, что Россия в 1917 г. не могла  встать на демократический путь развития.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме урока «Роспуск Учредительного собрания -это незначительное событие революции или начало Гражданской войны?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюцию взглядов лидера большевиков В.И. Ульянова (Ленина) на судьбу Учредительного собрания можно объяснить меняющейся политической ситуацией. Это характеризует цели и средства этого политика отрицательно: добиваться цели любой любой ценой (обманом/ убийством и т.д.) Он говорил: Цель оправдывает средства.
Вывод: Роспуск Учредительного собрания - это начало Гражданской войны
Вопрос: Изучите тексты и определите, какие образы «красных» и «белых» присутствуют в массовом сознании потомков - участников Гражданской войны в России
Категория: школьный раздел
Ответы:
В массовом сознании потомков - участников Гражданской войны в России Присутствуют противоположные образы «красных» и «белых»: Красные - хорошие, смелые, честные герои, а белые - коварные, жестокие, глупые люди. И с точностью до наоборот; белые - благородные, честные герои, а красные - отрицательные, грубые, жестокие.
Вопрос: Вспомните, в истории каких стран случались гражданские войны
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гражданские войны случались в истории США, Италии, Испании
Вопрос: Какие события революции 1917-1918 гг. привели Россию к Гражданской войне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Россию к Гражданской войне привели события революции 1917-1918 гг.:
- разгон Учредительного собрания,
- подписание Брестского мира с Германией,

-   деятельность большевистских продотрядов и комбедов в деревне (изъятие хлеба у зажиточных крестьян)
- декрет о земле, вызвавший экономический кризис
- запрет свободной торговли хлебом
Вопрос: Сделайте вывод: на чьей стороне была правда в Гражданской войне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три противоборствующие силы:
- красные, большевики (большая часть рабочих, беднейшее крестьянство, часть интеллигенции);
-   «демократическая контрреволюция», эсеры, меньшевики, анархисты (часть рабочих, среднее крестьянство);
-    белые, КаДеты и монархисты (казачество .бывшие помещики, капиталисты, чиновники, офицеры, значительная часть интеллигенции)
Вывод; в Гражданской войне трудно определить правых. «Белые» отстаивали законность и государственность, «красные» боролись за новое, за изменений, но диктаторскими, насильственными методами.
Вопрос: Оцените действия белых и сделайте свой вывод по проблеме урока «На чьей стороне была правда в Гражданском войне?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белое движение стало оформляться в начале 1918 г., когда генералы М. Алексеев, Л. Корнилов и А. Каледин собрали в Новочеркасске добровольческие части. Добровольческую армию возглавил генерал А, Деникин, На востоке страны лидером белых стал адмирал А. Колчак, на северо-западе - генерал Н. Юденич, на юге - А. Деникин, на севере - Е. Миллер, Соединить фронты белым генералам так и не удалось.
Белые, как и красные и использовали крестьянство для постоянных поборов - армии надо было кормить. Это вызывало недовольство крестьян.
Вопрос: Проанализируйте текст и сделайте вывод по проблеме урока «На чьей стороне была правда в Гражданской войне?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В Гражданской войне белые сражались за законный порядок и сохранение страны с тысячелетней историей. Красные - за идею построения нового, справедливого социалистическою общества, «Зеленые» (крестьянские отряды) -за право жить на своей земле, не платя никому подати и без вмешательства государства. Долю вины каждой стороны любой гражданин России должен определить сам. Объединить в этом вопросе нас может лишь стремление не повторить трагедию Гражданской войны, избегать насилия и учиться договариваться друг с другом.
Москва: подавлен мятеж левых эсеров - оформление однопартийной большевистской диктатуры в Советской России.
Вопрос: Выделите 3-4 главных события, которые, с одной стороны, предопределили победу красных, а с другой - поражение их противников
Категория: школьный раздел
Ответы:
вооружённое подавление противников Советской власти болыневистско-левозсеровскими отрядами Красной гвардии. Образование антиболыневистских правительств на Украине, Дону, в Закавказье и других окраинах бывшей империи.
Советская Россия: объявление «красного террора» (5 сентября 1918 г.) - взятие заложников из «бывших имущих слоев» и их расстрел за каждое покушение на советских лидеров. Образование Реввоенсовета республики во главе с Л.Д. Троцким (сторонником укрепления дисциплины расстрелами за дезертирство), отмена выборности командиров, привлечение военспецов - бывших царских офицеров, контроль армии через комиссаров-коммунистов.
Москва: 10-й съезд РКП (б) (март 1920 г.); отказ от «военного коммунизма» (продразвёрстка, запрет торговли) и переход к НЭПу (продналог свобода торговли), но подтверждение диктатуры пролетариата во главе с коммунистической партией.
Вопрос: Удаление страницы, которая дольше всех находится в ОП, осуществляется при стратегии своппирования страниц
(*ответ*) в связи с давностью использования 
 по времени пребывания в ОП
 по приоритетам
 по вероятности использования
Управляющие регистры осуществляют
(*ответ*) управление режимами работы процессора
(*ответ*) организацию работы сопроцессора
(*ответ*) управление страничной организации памяти
 задание и управление точками останова
Устройство управления реализует функции:
(*ответ*) дешифрация команд
(*ответ*) формирование адресов памяти 
 выполнение логических операций
 регенерация памяти
Устройство управления содержит
(*ответ*) регистр команд
 сумматор
 указатель команд
 управляющие регистры
Устройство, для которого предназначаются данные на шине, определяется
(*ответ*) сочетанием управляющих и адресных сигналов
 адресными сигналами
 управляющими сигналами
 самими данными
Участок памяти от 640 Кб до 1Мб называется
(*ответ*) UMA
 HMA
 XMS
 EMS
Флагами регистра состояния являются
(*ответ*) прерывания 
(*ответ*) переполнения
(*ответ*) трассировки
 разрешения защиты
Функциями контроллера прерывания являются:
(*ответ*) генерирование сигнала прерывания
(*ответ*) определение запроса с максимальным приоритетом
(*ответ*) восприятие сигналов от периферийных устройств (ПУ)
 формирование вектора прерывания
Характеристиками системы прерывания являются:
(*ответ*) время реакции
(*ответ*) затраты времени на переключение программ
(*ответ*) глубина прерывания
 разрядность вектора прерывания 
Часть микропроцессора, которая осуществляет арифметические и логические операции, - это
(*ответ*) арифметико-логическое устройство (АЛУ)
 регистр
 сумматор
 устройство управления (УУ)
Часть памяти ОЗУ компьютера, которая предназначена для временного хранения байтов, используемых микропроцессором, - это
(*ответ*) стек
 регистр
 сумматор
 буфер
Число бит данных, передаваемых параллельно через интерфейс, характеризуется
(*ответ*) информационной шириной
 пропускной способностью
 связностью
 максимальной частотой передачи информационных сигналов
Шина, электрически выходящая на контакты микропроцессора, называется
(*ответ*) локальной
 ввода-вывода
 управления
 системной
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Дополните своё решение проблемы общеобразовательного уровня, рассмотрев её в новом аспекте: «Почему красные одержали победу в Гражданской войне?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Красные одержали победу в Гражданской войне потому, что действия их были четко организованными, централизованными, жесткими. Кроме того, они объявили переход к новой экономической политике, чем привлекли на свою сторону крестьян. Белые не имели такой централизации, наоборот, командующие их войсками соперничали друг с другом и действовали они более жестоко, чем красные, восстанавливая дореволюционного порядка
Вопрос: Какие причины победы красных
Категория: школьный раздел
Ответы:
- единение и централизация большевиков
-  привлечение на сторону большевиков военных специалистов царской армии

- Сумели мобилизовать экономические ресурсы на нужды фронта
- Мобилизация людских ресурсов
- Смогли убедить массы людей в том, что являются защитниками интересов России

•    Выдвинули понятные для народа лозунги.
•    Иностранную интервенцию представляли угрозой национальной независимости России.
•    Создали центральное правительство, местные органы власти и армию.
•    Центральное положение с мощным экономическим ресурсом стало главным преимуществом.
Вопрос: Сравните мнения наших современников о значении Ленина-политика в истории России. В чём, на ваш взгляд, они противоречат друг другу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения наших современников о значении Ленина-политика в истории России противоречат друг другу в противоположной оценке этого значения: один считает его гением и великим политиком, другой - кровавым жестоким злодеем
Вопрос: Объясните значение понятия продразвёрстка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Продразвёрстка — распределение между губерниями, уездами, деревнями норм сдачи необходимого государству хлеба У крестьян силой могли изымать не только излишки, но и зачастую почти" все продукты и семена, обрекая людей на голод. Была запрещена торговля, особенно продовольствием.
Вопрос: Вспомните, какие территории входили в состав Российской империи до начала Первой мировой войны
Категория: школьный раздел
Ответы:
В состав Российской империи до начала Первой мировой войны
входили Польша, Финляндия, Прибалтика
Вопрос: Какие территории бывшей Российской империи стали самостоятельными по итогам Первой мировой войны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самостоятельными по итогам Первой мировой войны Польша, Финляндия, Прибалтика.
Вопрос: Проанализируйте кризис советской власти в конце Гражданской войны и переход к НЭПу
Категория: школьный раздел
Ответы:
К 1921 г. Россия лежала в руинах. Промышленное производство сократилось в 5 раз, сельскохозяйственная продукция - на 40%. Деньги обесценились, товары меняли из рук в руки, а по карточкам выдавали мизерную пайку хлеба. Практически останавливались железные дороги, в городах не действовали водопровод, электроосвещение, не ходили трамваи.
Крестьяне после разгрома белых не желали мириться с сохранением большевистских порядков. Против продразвёрстки, запрета торговли и господства коммунистов с лета 1920 г. полыхали восстания на Тамбовщине, Украине, Дону, Кубани, в Поволжье и Сибири. Крестьянские отряды, объединённые в целые армии, возглавляемые анархистами или эсерами,
требовали «Советов без коммунистов!», созыва Учредительного собрания на
основе всеобщего равного избирательного права. На подавление этих выступлений были брошены части Красной армии.