nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Из перечисленных элементов: 1) организационное действие, 2) инициирование изменений, 3) денежный доход как цель и критерий успеха - предпринимательство включает в себя 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных элементов: 1) ядро, 2) первичная и вторичная периферийная группы, 3) внешняя периферия - модель сегментированного рынка труда, по Дж.Аткинсону, включает в себя 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Количество обязательных признаков любой организации равно 
 (*ответ*) 6 
 3 
 4 
 5 
Количество факторов сегментации рынка труда равно 
 (*ответ*) 5 
 2 
 3 
 4 
Механизм связи экономического и социального развития, с одной стороны, и социальный механизм развития экономики, с другой - это _ экономической социологии 
 (*ответ*) объект 
 цель 
 потребность 
 предмет 
Наиболее видными исследователями в области социологии села являются 
 (*ответ*) А.Н.Энгельгардт 
 И.Горовиц 
 Х.Мэррел 
 Р.Линд 
Наиболее значительной фигурой «новой экономической социологии», предложившей социологический вариант теории производственных рынков, является 
 (*ответ*) М.Грановеттер 
 Дж.Коулмен 
 В.Ванберг 
 Х.Уайт 
Направление «социоэкономики», рассматривающее особое моральное измерение в экономическом поведении человека, развивает 
 (*ответ*) А.Этциони 
 Дж.Урри 
 У.Пауэлл 
 М.Шварц 
Началом активного изучения проблем труда в советской социологии считают 
 (*ответ*) 20-е гг.ХХ века 
 80-90-е гг.ХХ века 
 60-70-е гг. ХХ века 
 30-40-е гг. ХХ века 
Необходимость и возможность приобретения, хранения и использования различных экономических и материальных благ называют потребностью 
 (*ответ*) экономической 
 психологической 
 физиологической 
 социальной 
Обусловлено эмоциональным состоянием индивида, его непосредственными чувствами, ощущениями _ действие 
 (*ответ*) аффективное 
 традиционное 
 ценностно-рациоанальное 
 целенаправленное 
Ограниченность системы конкурентных рынков, утверждая, что они играют вспомогательную роль и развиваются во многом нерыночными методами, показывает 
 (*ответ*) К.Поланьи 
 Ф.Хайек 
 Э.Дюркгейм 
 Т.Веблен
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сильное и глубокое чувство любви, которое возможно лишь в зрелом возрасте
Вопрос: Композиция стихотворения «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция условно разделена на три части, в каждой из которой автор заключил определенный смысл
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с использованием перекрестной рифмы
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – «последней», «вечерний», «прощальный».
Олицетворения – «полнеба обхватила тень», «бродит сиянье».
Лексические повторы – «продлись, продлись», «помедли, помедли».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возвышенная интонация достигается за счет использования частицы «о», которой автор искусно обрамляет произведение. Лиричность и удивительную музыкальность стихотворению придают лексические повторы («продлись, продлись», «помедли, помедли»).
Выразительность и образность произведения достигается благодаря многочисленным эпитетам («последней», «вечерний», «прощальный») и метафорам («полнеба обхватила тень», «бродит сиянье»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1866 году, опубликовано спустя два года в 1868 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
самобытность русского народа, его особая сущность.
Вопрос: Композиция стихотворения «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четверостишие – монострофа с глубоким философским содержанием
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская миниатюра
Вопрос: Односторонняя зависимость человека от материальных условий его существования называется принуждением 
 (*ответ*) экономическим 
 идеологическим 
 внеэкономическим 
 технологическим 
Односторонняя зависимость человека от условий труда и производства, порождаемая его узкой профессиональной квалификацией, прикреплением к рабочему месту, - это принуждение 
 (*ответ*) технологическое 
 внешнеэкономическое 
 профессиональное 
 экономическое 
Организацией называется 
 (*ответ*) система социальных отношений, ориентированная на достижения общих целей, обладающая собственными ресурсами, нормами и статусными структурами 
 совместная деятельность людей 
 совокупность людей, объединенных общим интересом 
 любая социальная система 
Ориентация на поддержание особого элитарного статуса, мотивы престижного потребления, по Т.Веблену, характеризуют 
 (*ответ*) “праздный класс” как господствующий (высший) класс собственников 
 низший класс 
 средний класс наемных работников 
 высший уровень среднего класса 
Основано на вере в самодовлеющие ценности (религиозные, эстетические, этнические) _ действие 
 (*ответ*) ценносто-рациональное 
 традиционное 
 аффективное 
 целенаправленное 
Основано на длительной привычке или обычае _ действие 
 (*ответ*) традиционное 
 целенаправленное 
 ценностно-рациональное 
 аффективное 
Основным движущим мотивом предпринимательской деятельности является мотив 
 (*ответ*) прибыли 
 самореализации 
 получения нового знания 
 общения 
Осуществление контроля над ограниченными ресурсами ненасильственными методами в целях удовлетворения потребностей называют действием 
 (*ответ*) экономическим 
 технологическим 
 психологическим 
 социальным 
Осуществление контроля над ограниченными ресурсами ненасильственными методами в целях удовлетворения своих потребностей - это 
 (*ответ*) экономическое действие 
 традиционное действие 
 экономическое поведение 
 социальное действие 
Отношения непосредственного господства и подчинения, зависимости личности от других людей, административных, политических и военных органов выражают принуждение 
 (*ответ*) внеэкономическое 
 технологическое 
 идеологическое 
 экономическое 
Первые концепции о разделении городов на зоны появились 
 (*ответ*) в конце Х1Х - начале ХХ века 
 в 80-90-х гг.ХХ века 
 в 60-70-х гг.ХХ века 
 в 40-50-х гг. ХХ века 
Первым культурно-символическое значение экономических процессов представил 
 (*ответ*) Г.Зиммель 
 Й.Шумпетер 
 М.Вебер 
 Т.Веблен
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырёхстопный ямб с перекрёстной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “мерить общим аршином”.
Эпитеты – “особенная стать”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Умом Россию не понять» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антитезой в стихотворении выступают понятия веры в Россию и невозможности понять её суть, оценить, “подогнать” под общие стандарты. Инверсионные предложения дают возможность интонационно выделять те компоненты, которые автор считает наиболее значимыми. Слово “стать” играет особую смысловую роль в стихотворении, в образе России. Она не может быть “под стать” кому-то, она особенная. Каждое слово легендарного стихотворение подобрано, выверено и оправдано, видимо, поэтому оно стало бессмертным. Стихотворение строится на ярком олицетворении: душа России живая, она мыслит, чувствует, имеет своенравный характер, особый нрав.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение вошло в сборник вёрсты, вышедший в 1922 году, написано оно было в 1920 году – самом тяжёлом году в судьбе Цветаевой. Личные трагедии и творческий кризис не сломили поэта, она создала оптимистическое произведение, провозгласившее победу и торжество таланта
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
поэт и толпа, непонимание, отверженность и вместе с тем избранность и величие творящих бессмертное искусство
Вопрос: Композиция стихотворения «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
четыре строфы, объединённые монологом лирической героини
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение, напоминающее оду творческому свободному человеку, самой себе
Вопрос: Определите стихотворный размер «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
амфибрахий, придающий плавное, ритмичное звучание лирическому произведению Цветаевой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “кудри беспутные”, “весёлая пена”, “бренная пена”.
Метафора – “гранитные колени”, “пена морская”.
Фразеологизм – земная соль, означающий избранность, превосходство в обычной жизни.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Кто создан из камня» Цветаевой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: кудри беспутные, весёлая пена, бренная пена.
Метафора: гранитные колени, пена морская.
Антитеза: гробы и надгробные плиты предназначенные тем, кто “из плоти”, обывателям, духовно нищим людям противопоставляются весёлой беззаботной волне, морской пене (имя Марина имеет значение “морская”), которая не исчезает и не погибает, а пробивается “сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети”.
Вопрос: Первым хозяйственную систему организации рассматривал 
 (*ответ*) В.Зомбарт 
 К.Брукнер 
 Г.Зиммель 
 М.Вебер 
Поведение людей в системе организованного управления человеческими материальными ресурсами, товарами и услугами - это 
 (*ответ*) экономическое поведение 
 целерациональное действие 
 социальное действие 
 экономическое действие 
Предметом экономической социологии, по М.Веберу, является 
 (*ответ*) экономическое действие как форма социального действия 
 социальные отношения 
 развитие экономики 
 контроль над ресурсами 
Предприниматели как социальный слой выделяются в социологическом подходе 
 (*ответ*) структурном 
 социального действия 
 функциональном 
 системном 
Предпринимательство, по Й.Шумпетеру, рассматривается как 
 (*ответ*) осуществление организационной инновации в целях извлечения прибыли 
 приспособление производства к условиям рынка 
 несение риска и неопределенности в процессе экономического развития 
 выбор имеющихся альтернатив в распределении ресурсов 
Предпринимателя как организатора производства рассматривали 
 (*ответ*) Ж.Б.Сэй, Дж.С.Миль 
 Л.Вальрас, Ф.Визер 
 А.Маршалл, К.Менгер 
 Ф.Кенэ, А.Смит 
Природа границ между экономикой и социологией с позиций теории систем анализируется 
 (*ответ*) Н.Смелзером 
 К.Поланьи 
 Ф.Хайеком 
 А.Маршаллом 
Продуманное использование условий и средств для достижения поставленной цели - это _ действие 
 (*ответ*) целенаправленное 
 традиционное 
 аффективное 
 ценностно-рациональное 
Родоначальником идей о фигуре «экономического человека», стремящегося к личному и общественному благу, является 
 (*ответ*) А.Смит 
 С.Линденберг 
 У.Меклинг 
 К.Брукнер 
С точки зрения экономиста, хозяйственное действие мотивировано 
 (*ответ*) интересом 
 принуждением 
 стимулом 
 потребностью 
Самостоятельными работниками (самозанятыми) называют работников, которые 
 (*ответ*) по существу, сами создают себе рабочие места 
 имеют несколько мест работы 
 ведут домашнее хозяйство 
 самосотоятельно находят рабочее место 
Система социологических категорий экономического действия как форма социального действия, рассматривается в работах 
 (*ответ*) М.Вебера 
 В.Зомбарта 
 О.Конта 
 Э.Дюркгейма
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1856 году и в том же году опубликовано, войдя в собрание сочинений
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
история забытой деревни, в которой живут люди, чьи ожидания не сбываются
Вопрос: Композиция стихотворения «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение состоит из пяти строф, каждая из которых представляет собой отдельную историю. Композиционно оно делится на две части, в первую входят три заглавные строфы, во вторую – две последние
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
дольник с женской рифмой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
“плоха избушка”, “жадный лихоимец”, “изрядный косячок”, “плутовской манер”, “сердобольный немец”, “гроб дубовый”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Забытая деревня» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку поэт приближает свое произведение к народной песне, язык в нем тоже достаточно простой. Из всех троп Некрасов предпочитает эпитеты – “плоха избушка”, “жадный лихоимец”, “изрядный косячок”, “плутовской манер”, “сердобольный немец”, “гроб дубовый”, тоже очень простые. Эти средства выразительности подчеркивают связь написанного стихотворения с народной традицией.
Особую роль играет рефрен “вот приедет барин”, выражающий чаяния крестьян. В четвертой строфе он трансформируется во фразу “барин все не едет“, а пятая строфа придает повторению иронический смысл – вот барин соизволил приехать, но – уже в гробу.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
точная дата написания неизвестна, приблизительно это произведение датируется концом 1850-х. Напечатано впервые в журнале “Русский вестник” в 1860 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
разгар лета, который поэт описывает как отрадную для глаз пору.
Вопрос: Композиция стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, одним мазком Фет рисует всю картину, описывая ее с разных сторон
Вопрос: Совокупность устойчивых психологических черт, присущих хозяйствующему субъекту в данном сообществе на определенной стадии его развития, - это 
 (*ответ*) дух 
 потребность 
 мотив 
 характер 
Создание колхозов на селе как одной из форм собственности относят к _ ХХ века 
 (*ответ*) 20-м гг. 
 50-м гг. 
 40-м гг. 
 30-м гг. 
Состояние соответствия предложения труда и спроса на труд характеризуется 
 (*ответ*) занятостью 
 подготовкой кадров 
 условиями труда 
 поиском работы 
Стремление человека к улучшению условий работы, профессиональному росту, достижению относительной самостоятельности в труде называют 
 (*ответ*) хозяйственным стимулом 
 социальным принуждением 
 экономическим интересом 
 хозяйственной мотивацией 
Субстативной рациональностью, по М.Веберу, называют 
 (*ответ*) ориентацию на конечные ценности 
 контроль над экономическим поведением 
 следование социальным нормам 
 совокупность стандартных способов калькуляции 
Теория рационального социального действия Дж.Коулмена основана на 
 (*ответ*) теории социального обмена и экономической теории рационального выбора 
 теории моральной экономики 
 только экономической теории рационального выбора 
 только теории социального обмена 
Термин «предпринимательство» введен в ХVIII веке 
 (*ответ*) Р.Кантильоном 
 В.Роше 
 А.Смитом 
 Ф.Кенэ 
Установите соответствие между понятием и его определением: 1. Внеэкономическое принуждение а) воспроизводство человеком внешних, порабощающих его хозяйственных условий 2. Экономическое принуждение б) отношения непосредственного господства и подчинения, личной зависимости человека от других людей, административных, политических или военных органов 3. Технологическое принуждение с) односторонняя зависимость человека от условий труда и производства, порождаемая его узкой профессиональной квалификацией, прикреплением к рабочему месту д) односторонняя зависимость человека от материальных условий его существования 
 (*ответ*) 1б, 2д, 3с 
 1а, 2д, 3б 
 1б, 2а, 3с 
 1а, 2б, 3д 
Установите соответствие между понятием и его определением: 1. Мотив а) внутреннее побуждение к действию 2. Стимул б) безальтернативное подчинение человека внешним по отношению к нему условиям 3. Принуждение с) внешний объект стремления, актуализированная потребность д) совокупность устойчивых психических черт, присущих хозяйствующему субъекту в данном сообществе на определенной стадии его развития 
 (*ответ*) 1а, 2с, 3б 
 1а, 2с, 3д 
 1д, 2с, 3б 
 1с, 2а, 3д 
Установите соответствие между понятием и его определением: 1. Предпринимательство а) необходимость и возможность приобретения, сохранения и использования различных материальных благ 2. Идеология предпринимательства б) осуществление организационной инновации в целях извлечения прибыли (другого дополнительного дохода) 3.Экономические потребности с) право каждого на хозяйственную инициативу, осуществляемую в целях своего материального благосостояния д) совокупность душевых свойств и функций, сопровождающих хозяйствование 
 (*ответ*) 1б, 2с, 3а 
 1а, 2б, 3д 
 1б, 2а, 3с 
 1д, 2с, 3а
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – пейзажная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный хорей с перекрестной рифмой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “жаркая нива”, “прихотливый ветер”, “золотые переливы”, “безбрежная жатва”, “огнедышащее око”.
Олицетворения – “гонит ветер прихотливый”, “робко месяц смотрит”, “месяц изумлен”, “на миг смежает небо огнедышащее око”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем стихотворении Фет использует классические выразительные средства, помогающие ему выполнить художественную задачу:
Эпитеты – “жаркая нива”, “прихотливый ветер”, “золотые переливы”, “безбрежная жатва”, “огнедышащее око”.
Олицетворения – “гонит ветер прихотливый”, “робко месяц смотрит”, “месяц изумлен”, “на миг смежает небо огнедышащее око”.
Благодаря олицетворениям природа предстает как что-то, что человеку неподвластно, что-то, что имеет собственную волю. Человек может любоваться и восхищаться ею, может раствориться в ней – и только тогда он сможет понять ее сущность, ощутить настоящую гармонию.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано оно было 1829 году и имеет два варианта написания, причем в изначальном лирический герой напрямую рассказывает о том, что он преследуем идеями о конечности жизни, однако же в окончательном эти размышления значительно смягчены
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
неизбежность смерти, рассуждения о ней
Вопрос: Композиция стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение состоит из двух частей. Первая включает четыре строфы и целиком посвящена тому, что лирический герой размышляет о конце. Вторая рассказывает о ее времени и месте
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
элегия с элементами реализма
Вопрос: Определите стихотворный размер «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с пиррихием, перекрестной рифмовкой и чередованием мужской и женской рифмы
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “мне время тлеть, тебе цвести”, “промчатся годы”, “сойдём под вечны своды”, “смерть пошлёт судьбину”, “соседняя долина мой примет охладелый прах”, “ближе к милому пределу мне всё б хотелось почивать”.
Эпитеты – “улицы шумные”, “храм многолюдный”, “юноши безумные”, “дуб уединенный”, “младенец милый”, “предел милый”, “жизнь младая”, “краса вечная”, “век забвенный”, “охладелый прах”, “бесчувственное тело”.
Вопрос: Верны ли следующие утверждения?
А) Острота конфликта зависит от степени экономического и социального неравенства между участниками конфликта
В) Острота конфликта зависит от социально-психологических характеристик противоборствующих сторон
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Форма социального конфликта, направленная на коренное изменение общественно-политического порядка – это «социальная революция»
В) Форма социального конфликта, направленная на коренное изменение общественно-политического порядка – это «гражданская война»
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения? 
А) Интерпретивные социологические парадигмы делают акцент на изучении человеческого поведения на макроуровне 
В) Интерпретивные социологические парадигмы делают акцент на изучении человеческого поведения на микроуровне
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) «Моя культура - лучшая, а остальные - так себе» - принцип культурного релятивизма
В) «Моя культура - лучшая, а остальные - так себе» - принцип культурного этноцентризма
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) «Семья» - синоним «домохозяйства»
В) «Семья» - синоним «брака»
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) Абсолютная безработица – это социально-экономическая ситуация, при которой часть активного, трудоспособного населения не может найти работу 
В) Абсолютная безработица – это безработица, вызываемая изменениями в системе спроса и технологии производства
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Автор теории социометрии - Дж. Морено
В) Автор теории социометрии - С. Буллер
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Адаптация - это формирование стандартных, безличных образцов поведения
В) Адаптация - это форма приспособляемости индивида к социальным условиям
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Анализ документов может быть качественным 
В) Анализ документов может быть количественным
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “мне время тлеть, тебе цвести”, “промчатся годы”, “сойдём под вечны своды”, “смерть пошлёт судьбину”, “соседняя долина мой примет охладелый прах”, “ближе к милому пределу мне всё б хотелось почивать”.
Эпитеты – “улицы шумные”, “храм многолюдный”, “юноши безумные”, “дуб уединенный”, “младенец милый”, “предел милый”, “жизнь младая”, “краса вечная”, “век забвенный”, “охладелый прах”, “бесчувственное тело”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1858 г., относится к позднему периоду творчества поэта
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
влияние природы на внутреннее состояние человека.
Вопрос: Композиция стихотворения «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение создано в форме монолога лирического героя. По смыслу его можно разделить на две части: рассказ об изменениях настроения под влиянием природы; описание осенней прогулки.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
написан шестистопным ямбом, в тексте представлены все виды рифмовки
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «природа вся трепещет и сияет», «душа бездейственно в пространстве утопает», «немощен её на жизнь мою напор», «сжатая мечта зовет толпы видений»,.
Эпитеты – «цвета ярки и горячи», «скромный, тихий день», «смиренная природа», «сильные вдохновенья», «дикий косогор», «лист благоуханный».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы и создания картин природы, психологических зарисовок поэт использует средства выразительности. В тексте есть метафоры – «природа вся трепещет и сияет», «душа бездейственно в пространстве утопает», «немощен её на жизнь мою напор», «сжатая мечта зовет толпы видений» и эпитеты – «цвета ярки и горячи», «скромный, тихий день», «смиренная природа», «сильные вдохновенья», «дикий косогор», «лист благоуханный». В стихах первой строфы тропов гораздо больше, чем во второй. В описании прогулки автор воспроизводит осеннюю палитру, используя цветовые эпитеты
Вопрос: История  создания  стихотворения «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1820 году во время южной ссылки А. С. Пушкина, когда он, пребывая на Крымском полуострове познакомился с семьей Раевских
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
таинственная природа горной страны, которая до сих пор хранит черты античной культуры, возбуждает воображение лирического героя, который представляет себе страну, «где все для сердца мило, где стройны тополы в долинах вознеслись…»
Вопрос: Верны ли следующие утверждения?
А) Анализ документов относится к методам теоретического знания
В) Анализ документов относится к методам эмпирического знания
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) В конце 50-х годов в России социология была официально признана
В) В конце 50-х годов в России социология была официально признана была создана Советская социологическая ассоциация
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) В методическую часть программы социологического исследования включаются характеристика методов и приемов сбора первичной информации (анкетного опроса, интервью, анализа документов, наблюдения)
В) В методическую часть программы социологического исследования включаются порядок расположения вопросов в инструментарии
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) В широком смысле, общество рассматривается как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей 
В) В широком смысле, общество рассматривается как социальная организация нации, народности, населения страны
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Вертикальная мобильность – изменение положения индивида, которое вызывает повышение или понижение его социального статуса
В) Вертикальная мобильность – изменение социального положения, которое не приводит к повышению или понижению социального статуса
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Виды групповой мобильности, по К. Марксу: обуржуазивание и пауперизация
В) Виды групповой мобильности, по К. Марксу: люмпенизация и маргинализация
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Внешний анализ документов - это изучение обстоятельств возникновения документов
В) Внешний анализ документов - это изучение особенностей содержания, стиля документа
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Вторичное отклонение – это отклонение от существующих в группе или обществе норм, которые социально определяются как девиантные
В) Вторичное отклонение – это поведение, которое частично соответствует принятым в обществе или группе культурным нормам
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
состоит из двух условно выделяемых частей: описание природы и мечтаний лирического героя
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
романтическая элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение состоит из четырех строф, написанных ямбом (двусложный размер с ударением на второй слог), используются разные виды рифмы – точная и неточная, мужская и женская, способ рифмовки – парный ААВВ (рифмуются первая и вторая, третья и четвертая строки)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «редеет облаков летучая гряда», «задумчивую лень», «увядшие равнины», «дремлющий залив».
Эпитеты – «черных скал», «стройны тополы», «нежный мирт», «полуденные волны».
Олицетворение – «…слабый свет…думы разбудил», «…дремлет нежный мир», «…сладостно шумят…волны», «…на хижины сходила ночи тень».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рисует картины природы, используя такие средства выразительности, как эпитеты: «черных скал», «стройны тополы», «нежный мирт», «полуденные волны». Кроме того, наблюдаются метафоры: «редеет облаков летучая гряда», «задумчивую лень», «увядшие равнины», «дремлющий залив», олицетворения: «…слабый свет…думы разбудил», «…дремлет нежный мир», «…сладостно шумят…волны», «…на хижины сходила ночи тень».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано в 1885 году. Скорее всего оно посвящено Марии Лазич, возлюбленной поэта, смерть которой его глубоко потрясла
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение о чувствах лирического героя, он любит тайно и беззаветно, боясь потревожить девушку, к которой привязан всей душой
Вопрос: Композиция стихотворения «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
кольцевая, зеркальная – первые и последние строки повторяются
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирический, стихотворение
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест, стихотворение состоит из трех четверостиший (катрен), используется точная, мужская рифма и перекрестный способ рифмовки АВАВ
Вопрос: Верны ли следующие утверждения?
А) Генеральная совокупность - это все люди, территориально и по времени причастные к изучаемому объекту
В) Выборочная совокупность – это микромодель генеральной совокупности
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Главное условие предотвращения межнациональных конфликтов – это укрепление социальной поддержки малоимущих слоев населения, независимо от их этнической принадлежности
В) Главное условие предотвращения межнациональных конфликтов – это развитие органов местного самоуправления
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) Гомогенная культура – это тип культуры, при котором большинство людей разделяет сходные нормы и ценности
В) Гомогенная культура – это тип культуры, при котором большинство людей ориентировано на различные нормы и ценности
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Делинквентное поведение – это поведение, отклоняющееся от норм, санкционированных государством
В) Делинквентное поведение это поведение, отклоняющееся от норм, санкционированных социальной группой
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Диалоговый принцип глобализации связан с ослаблением и растворением не-Запада
В) Диалоговый принцип глобализации требует вывести национальные ценности из пространства диалога
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) Задача демографической политики: повышение рождаемости и укрепление института семьи
В) Задача демографической политики: улучшение здоровья и рост продолжительности жизни
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Законодательство РФ о социальном обслуживании состоит только из федеральных законов 
В) Законодательство РФ о социальном обслуживании включает в себя как федеральные, так и региональные законы РФ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Идея гражданского общества в отечественной социологии появляется в конце 50 – начале 60-х гг. XIX в.
В) Идея гражданского общества в отечественной социологии появляется в конце 50 – начале 60-х гг. XX в.
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Институт брака не охватывает всю сферу семейной жизни
В) Институт брака подразумевает совокупность норм и санкций, которые регулируют отношения супругов
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафора – «…сердце цветет».
Олицетворение – «…спят ночные цветы».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я тебе ничего не скажу» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Афанасий Фет умело пользуется средствами выразительности, создавая прекрасные образы. В стихотворении «Я тебе ничего не скажу» наблюдается метафора: «…сердце цветет» и олицетворение: «…спят ночные цветы». Произведение не перегружено различными оборотами, но в его простоте изящно, аккуратно, со всей нежностью выражаются чувства. Кроме того, можно отметить большое количество гласных звуков, их повторение. Это придает стихотворению напевность, мелодичность звучания, что только усиливает романтику, тихую грусть, неизбывность чувств лирического героя.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано и опубликовано в 1924 году, в год смерти поэта Александра Ширявцева, глубоко потрясшей Сергея Есенина, и без того испытывавшего душевные переживания, связанные с переосмыслением прошлого, поиском своего места
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение о любви к жизни, неизбежности смерти, идеи о том, что нужно жить здесь и сейчас
Вопрос: Композиция стихотворения «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
условно стихотворение делится на три части: объявление темы, воспоминания поэта, страх перед смертью и заключительная, дающая надежду, выражающая любовь и стремление жить
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическо-философский, можно определить как балладу или песню.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение состоит из семи четверостиший, написанных пятистопным хореем с использованием точной и неточной рифмы с перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «цветут там чащи», «Не звенит лебяжьей шеей рожь», «нив, златящихся во мгле».
Эпитеты – «розовую водь», «на земле угрюмой».
Олицетворения – «…осинам, что… загляделись в розовую водь».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении используются различные средства выразительности. Среди них много метафор: «цветут там чащи», «Не звенит лебяжьей шеей рожь», «нив, златящихся во мгле», «душу облекает в плоть».
Для яркого описания любимых им мест поэт прибегает к олицетворениям: «…осинам, что… загляделись в розовую водь». Встречаются также эпитеты: «розовую водь», «на земле угрюмой», «бренные пожитки». Можно наблюдать также аллитерацию в строке: «Не звенит лебяжьей шеей рожь», где повторяются шипящие звуки, с помощью которых передается шелест колосьев. В целом применение поэтом средств выразительности весьма удачно, вместе они помогают создать образ лирического героя, преисполненного тоской по прошлому.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
точная дата его написания неизвестна, но приблизительно оно датируется 1830 годом. Впервые в печатном виде оно вышло спустя три года в газете “Молва”
Вопрос: Верны ли следующие утверждения?
А) Интервьюирование предполагает личное общение с опрашиваемым
В) Интервьюирование бывает очным и заочным
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Итогом включенного наблюдения является, как правило, социологическое эссе 
В) Итогом включенного наблюдения является, как правило, строгий научный отчет
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) К естественным законам Монтескье относит: стремление к миру, желание жить в обществе
В) К естественным законам Монтескье относит: стремление к отношению с людьми на основе взаимной просьбы
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) К собственным, незаимствованным терминам в социологии относятся: статус, интеракция
В) К собственным, незаимствованным терминам в социологии относятся: девиантность, индивид
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) К числу отцов-основателей современной городской социологии относят Ф. Тенниса
В) К числу отцов-основателей современной городской социологии относят Г. Зиммеля
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Карл Маркс – основатель концепции социальных классов
В) Карл Маркс – основатель учения о структуре и развитии обществ
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Качественные методы предполагают определенные количественные замеры 
В) Качественные методы направлены на познании того качества явления, которое делает его социально значимым 
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Качественные методы предполагают прямое или косвенное измерение 
В) Качественные методы предполагают использование символико-математической формализации и квантификации параметров
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) Классическая социометрия изучает структуру эмоциональных отношений в группе
В) Классическая социометрия изучает адекватность представлений членов группы о своем положении в эмоциональной структуре группы
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
сохранение своего духовного мира от внешнего воздействия, противостояние окружению и сохранение внутренних сокровищ
Вопрос: Композиция стихотворения «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная, причем сам Тютчев разделяет его, завершая каждую часть словами “и молчи!”
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
это философская лирика, которая, со свойственной Тютчеву неоднозначностью, раскрывает тему взаимопонимания людей или его отсутствия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с пиррихиями
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “встают и заходят оне”, “сердцу высказать себя”, “взрывая, возмутишь ключи”, “питайся ими – и молчи”, “есть целый мир в душе твоей”, “их оглушит шум”, “внимай их пенью”.
Эпитеты – “в душевной глубине”
Сравнение – “как звезды в ночи”, “мысль изреченная”, “целый мир”, “таинственно-волшебные думы”, “дневные лучи”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Silentium!» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раскрыть мысль, вложенную в произведение, Тютчеву помогают разнообразные художественные средства, такие как:
Метафоры – “встают и заходят оне”, “сердцу высказать себя”, “взрывая, возмутишь ключи”, “питайся ими – и молчи”, “есть целый мир в душе твоей”, “их оглушит шум”, “внимай их пенью”.
Эпитеты – “в душевной глубине”
Сравнение – “как звезды в ночи”, “мысль изреченная”, “целый мир”, “таинственно-волшебные думы”, “дневные лучи”.
Одна из строчек этого стихотворения – “Мысль изреченная есть ложь“- быстро стала афоризмом, а также – настоящим авторским кредо Тютчева, который считал, что только одиночество помогает поэту творить и сохранять искренность.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение написано в 1840 году, причем изначально оно было значительно больше, однако поэт решил, что нужно сократить написанную им балладу, так что итогом стала практически зарисовка со сказочными мотивами. Впервые было опубликовано в 1856 году в “Русском вестнике”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
хрупкость человеческой жизни и безвозвратность происходящих в ней драматических событий.
Вопрос: Композиция стихотворения «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
балладная история развивается последовательно. В первой и второй строфах автор описывает саму ситуацию, показывая читателю, как герои оказались на берегу омута, третья посвящена подробному описанию стрекоз, которые привлекают главного героя, маленького мальчика. Четвертая строфа завершает зарисовку, но оставляет финал истории открытым.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
балладная зарисовка
Вопрос: Верны ли следующие утверждения?
А) Конфликт между социальными группами и общностями людей с противоположными интересами – это «социальный конфликт»
В) Конфликт между социальными группами и общностями людей с противоположными интересами – это «межгрупповой конфликт»
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Конформизм – это качество личности, связанное со стремлением индивида безоговорочно принять мнение группы
В) Конформизм – это максимальное слияние индивида с ролью
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Малая группа - динамическая система 
В) Малая группа - открытая система; она осуществляет обмен с внешней средой веществом, энергией, информацией
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Малые группы имеют четкие формальные границы
В) Малые группы контролируются определенными институциональными отношениями, чаще всего формальными
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) Математическая обработка данных включает анализ одномерных распределений ответов
В) Математическая обработка данных включает анализ влияния факторов на изучаемые процессы
 (*ответ*) А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Методика «мозгового штурма» используется на этапе шкалирование выявленных экспертных оценок
В) Методика «мозгового штурма» используется на этапе синтезирование экспертных оценок в форме миниконцепции
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли следующие утверждения?
А) Модернизация – это процесс перехода общества от традиционных или доиндустриальных социальных и экономических структур к структурам, характерным для индустриальных, обществ
В) Модернизация – это расширение рыночной экономики в масштабах всей планеты
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Морально-этический фактор девиантного поведения: нейтральное отношение общества к проявлениям девиантного поведения
В) Морально-этический фактор девиантного поведения: обнищание значительной массы населения
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли следующие утверждения?
А) Мотивация - это совокупность качеств, описывающих динамику возникновения, протекания и прекращения эмоциональных состояний
В) Мотивация - это потребность в преодолении препятствий, сознательная мобилизация личностью своих психических и физических возможностей для совершения целенаправленных действий и поступков
 (*ответ*) А - нет, В - нет
 А - да, В - да
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
амфибрахий с перекрестной рифмой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “летнее солнце”, “веселый хоровод”, “бирюзовые спинки”, “песчаное дно”, “отлогий берег”.
Символ – омут.
Метафоры – “летают и пляшут стрекозы”, “трепещут былинки”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для создания особой атмосферы и передачи настроения стиха Толстой использовал разные средства выразительности:
Эпитеты – “летнее солнце”, “веселый хоровод”, “бирюзовые спинки”, “песчаное дно”, “отлогий берег”.
Символ – омут.
Метафоры – “летают и пляшут стрекозы”, “трепещут былинки”.

Эпитеты: летнее солнце, веселый хоровод, бирюзовые спинки, берег отлогий, песчаное дно.
Метафоры: солнце печет, пляшут стрекозы, трепещут былинки
Сравнения: крылышки точно стекло
Вопрос: История  создания  стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
это стихотворение было написано в 1912 году, но Пастернак переделывал его еще по крайней мере трижды, возвращаясь в поэтическим строчкам на разных этапах своей жизни
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
изображение порывов человеческой души через призму природы: они одинаково обновляются в преддверии весны
Вопрос: Композиция стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная, состоящая из зачина, основной части и концовки
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение