nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: От данных глаголов образуйте страдательные причастия и охарактеризуйте их (см. образец в упр. 487). Все слова записывайте приёмом поморфемного письма.
испр_влять, соед_нять, рассматривать, омывать, ув_жать.
слышать, любить, пр_возить, вид_ть, уносить.
пр нести,   обр_зовать,   завевать,асф_льтировать.
подч_ркнуть, подт_нуть, забыть, выт_реть, пр_нять.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте возможные формы причастий прошедшего времени и запишите их в соответствующие графы таблицы. Слова записывайте поморфемно. Выполняя задания, обращайтесь к рубрике «Знайте и применяйте!».
Расклеить, подслушать, перестроить, закончить, обеспокоить, растаять, подстрелить, увенчать, вырубить, получить, рассмотреть, увидеть, вытащить, подбросить, встревожить, овеять, потерять, отмерить, просеять, спрятать, затерять, переработать, возвысить, собрать, выдержать, обидеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От приведённых ниже глаголов устно образуйте страдательные причастия, соответствующие схеме  еннный. В какой морфеме
происходят указанные чередования?
д//ж: пос_дить д//жд: прсудить з//ж'. отр_зить т//ч: схв тить с//ш: пр_гласить т//щ: возвр_тить
ст//щ: пом_стить б//6л: употрбить п//пл: прикр_пить в//ел: восст новить ф//фл: разгр_фить м//дел: ут_мить
2. Запишите страдательные причастия, образуя их от указанных глаголов. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте чередования в корнях.
Образец: Выгладить — выглаженный
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала на основе данных рисунков составьте устный рассказ. Озаглавьте его. Затем, опираясь на придуманный вами сюжет, составьте и запишите словосочетания прич. + сущ. Все причастия
записывайте поморфемно.
Не от каждого глагола можно образовать все четыре формы причастия. Имейте в виду, что:
1) от непереходных глаголов не образуются страдатель-ные причастия (только действительные);
2) от глаголов совершенного вида не образуются причастия настоящего времени;
3)  от глаголов несовершенного вида не всегда образуются страдательные причастия прошедшего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте возможные формы причастий и запишите их в соответствующие графы таблицы. Обозначьте суффиксы, подчеркните корни с чередованием гласных или согласных.
Сохр_нить, сидеть, с_жать, обуть, обувать, плить, бесп_ко-ить, скле_ть, почу_ствовать, гнать, д_ржать, увлечь, забывать, забыть, выб_рать, выбрать, протрать, прот реть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте начало рассказа Антона Павловича Чехова (1860—1904) «Банька Жуков». О чём этот рассказ?
Ванька Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. Дождавшись, когда хозяева и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкафа пузырёк с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать. Прежде чем вывести первую букву, он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на тёмный образ, по обе стороны которого тянулись полки с колодками, и прерывисто вздохнул. Бумага лежала на скамье, а сам он стоял перед скамьёй на коленях.
2. Все глаголы, деепричастия и причастия поморфемно запишите в таблицу (см. с. 50). Не забудьте на конце деепричастий ставить значок обозначающий, что эти слова не могут иметь окончания, так как являются неизменяемыми.
3. Попробуйте объяснить, есть ли в выделенном слове суффикс? Сравните это существительное с другим: ручка (ребёнка). Сделайте вывод и с точки зрения морфемного строения проанализируйте пару спинка (малыша) — спинка (стула).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами репродукция картины «Крестьянский мальчик (Ванька Жуков)» (см. часть 3 учебника). Автором этого портрета является родной брат писателя Антона Павловича Чехова — Николай Павлович Чехов (1858—1889). Современники считали его талантливым художником, подающим большие надежды. Но за свою недолгую жизнь он написал немного картин.
Всмотритесь в репродукцию. Большеглазый, курносый, в надвинутом на лоб картузе мальчик воспринимается как прототип главного героя рассказа А. П, Чехова «Ванька Жуков». Однако рассказ написан спустя несколько лет после создания этого портрета. Известно, что Николай Павлович иллюстрировал многие чеховские рассказы, а его рисунки, в свою очередь, наводили писателя на мысль о создании новых произведений.
Ещё раз обратитесь к картине. Таким ли вы представляли себе Ваньку Жукова? Опишите мальчика, изображённого на полотне. При выполнении задания пользуйтесь словариком эпитетов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и установите, что написано на мониторе компьютера. Объясните, какое отношение имеет эта фраза к упр. 497 и 498. Если вы затрудняетесь ответить на вопрос, обратитесь за справкой к Интернету.
2. Пользуясь разными источниками информации, попробуйте подготовить сообщение о фразеологизмах, появившихся на основе литературных произведений русских писателей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приёмом поморфемного письма запишите слова, распределяя их на три группы: 1) глаголы в форме прошедшего времени; 2) краткие страдательные причастия; 3) деепричастия. Не забудьте обозначить нулевое окончание в глаголах и кратких прилагательных, а на конце деепричастий поставить значок #.
Стёр, стёрт, покрыл, покрыт, покрыв, сберёг, вытек, сделав, испёк, согрев, сжёг, замёрзнув, расположен, построен, одев, затих, прокис, проведён, принят, принял, приняв, промыт, прибыл, прибыв, сбережён, обижен, прилёг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных глаголов образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Слова записывайте поморфемно.
Бросить, высушить, задержать, лишить, умножить, просушить, увеличить, удержать, отчислить, посеять, навеять, услышать.
2. Кто лучше? С тремя краткими причастиями придумайте и запишите предложения. Подчеркните грамматические основы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из каждого предложения выпишите грамматическую основу. Определите, чем выражено сказуемое в данных примерах. Каким способом в сказуемых передаётся значение времени? Объясните правописание н и нн в причастиях.
1) Нами ты была любима и для милого хранима. (А. Пушкин) 2) Будет смерть её отомщена! (Л. Ошанин) 3) Деревья в садах так плотно склеены тьмою. (М. Горький) 4) Кудряв и зелен лес дремучий, листы зарёй освещены, огнём охваченные тучи в стекле реки отражены. (И.Никитин)
2. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
3. Выполните   морфемный   и   морфологический   разборы   выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите сначала словосочетания поля. прил. + сущ., затем словосочетания полн. прич. + сущ. Затем запишите сочетания существительного и краткого прилагательного. И наконец — существительного и краткого причастия. Обозначьте суффиксы прилагательных и причастий, объясните их правописание.
Каме(н, нн)ое строение, пле(н, нн)ый солдат, захваче(н, нн)ый груз, сдержа(н, нн)ый порыв, дорога пусты(н, нн)а, кожа(н, нн)ый портфель, стекля(н, нн)ый баллон, располо-же(н, нн)ый ниже дом, печь раскале(н, нн)а, бессмысле(н, нн)ый взгляд, авиацио(н, нн)ое училище, собаки спуще(н, нн)ы, пла-тя(н, нн)ой шкаф, листве(н, нн)ый лес, катастрофа предотвраще(н, нн)а, пропита(н, нн)ый клеем, будущее тума(н, нн)о, посетительница ю(н, нн)а, руки связа(н, нн)ы, картина ужас(н, нн)а.
2. Объясните правописание н и нн в прилагательных и причастиях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите текстоведческий анализ. Объясните происхождение названий росянка, жирянка, пузырчатка. Определите, какие растения изображены на фотографиях (см. с. 55).
В растительном мире известно до пятисот видов растений-хищников, имеющих различные приспособления для ловли мелких животных и питания ими. Хищные растения, произрастающие на почти бесплодной почве и имеющие слаборазвитую корневую систему, не могут обеспечить себя необходимыми питательными веществами. От неминуемой гибели они спасаются тем, что их листья приспособлены ловить мелких насекомых, разлагать их и использовать органические вещества в процессе питания.
Росянка — одно из насекомоядных растений. Издали кажется, что листья покрыты росой, но это липкая жидкость, обволакивающая насекомых. Лист выделяет пищеварительные соки, переваривающие насекомое. После усвоения органических веществ из добычи росянка раскрывает листья.
Жирянка — ещё одно насекомоядное растение. На её листьях, будто смазанных жиром, расположены желёзки. Одни из них, покрытые блестящими капельками липкой слизи, служат для привлечения и ловли насекомых. Другие желёзки выделяют вещество, переваривающее внутренности насекомых.
Пузырчатка, обитающая в водоёмах, тоже насекомоядное растение, не имеющее корней. На листьях расположены овальные пузыри, наполненные воздухом. Эти пузырьки имеют клапаны, напоминающие захлопывающуюся дверцу. В них и попадают насекомые.
2.  Кто больше? Выпишите из текста причастия, разделяя их на две группы: полные и краткие. Разберите причастия по составу. Как вы думаете, почему текст насыщен этими глагольными формами? Сделайте вывод.
3. Определите способ образования выделенных слов. В текстах каких стилей речи они используются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, соблюдая орфографические правила. Все причастия разберите по составу, определите их
грамматические признаки на основе плана морфологического разбора.
Алексей Кондратьевич Саврасов (1830—1897) — призна(н, нн)ый во всём мире п йзажист.
Любимым мотивом художника была тема весе(н, нн)его пр_-буждения пр_роды, захватывающего и м_гучие леса, и реки, и ш_рокие пр_сторы полей, и скромные уголки маленьких русских городов и деревень. Картина Саврасова «Грачи прилетели», напи-са(н, нн)ая автором в 1871 году, пр_несла ему м_ровую славу.
Эта картина — поэтический рассказ о весне, о нач_нающем таять снеге, о весе(н, нн)ем небе. Это полотно — гимн родной русской прроде, тронутой дыханием весны.
Саврасову пр_надлежит немало и других полотен, восп_ва-ющих русскую природу.
2. Обратитесь к картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (см. часть 3 учебника). Составьте и запишите предложения с выделенными существительными, употребляя их в качестве определяемого слова при причастном обороте. Можете использовать один из причастных оборотов, которые даны в скобках к каждому существительному. Попытайтесь сочинить предложения таким образом, чтобы получился текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте краткие страдательные причастия, обозначьте ударение. Как меняется место ударения при изменении причастий по родам и числам? Прочитайте слова правильно.
Образец: Взятый — взят, взято, взяты, но: взята. Занятый, понятый, снятый, начатый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От глаголов принять, создать, задать образуйте полные страдательные причастия прошедшего времени, а от них — краткие формы. Проверьте свой ответ по словарику «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите причастия. Употребляются ли в современном русском литературном языке эти формы? Исправьте допущенные ошибки.
1) Большая щука была совершенно здорова и даже не оца-раплена. 2) Жил он в большом, довольно неряшливо содержан-ном доме. 3) Я большей частью читал книги, братые у товарища. 4) Внёс вчера наколенные дрова и затопил. 5) А мы побежали в сад по дорожкам с упадшими жёлтыми листьями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните следующие задания,  а затем сделайте выводы, используя рубрику «Знайте и применяйте!» (с. 49).
1. Выпишите глаголы, от которых не образуются страдательные причастия прошедшего времени.
Напоминать, изобразить, подарить, опаздывать, беспокоить.
2. Определите, от каких глаголов нельзя образовать причастия настоящего времени.
Прилепить, прилеплять, доказать, высматривать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните грамматические и смысловые различия словосочетаний в каждой паре. Однокоренные слова разберите по составу.
1) Старый сосед — постаревший сосед. 2) Синее небо — синеющее небо. 3) Багровый закат — багровеющий закат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя толковый словарик и рисунки, объясните различия в лексическом значении слов сюртук, кафтан, косоворотка. В какую тематическую группу входят эти слова? Составьте с ними предложения, употребляя деепричастия и причастия, образованные от глаголов одеть и надеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Пользуясь этимологическим словариком, определите происхождение данных ниже исконно русских слов. С каждым словом составьте и запишите по два словосочетания, соответствующие схемам:
дееприч. + сущ., прич. + сущ.
Гршок, внмание, д_ревня, корзина, к_сынка, к_шелёк, лес_ница.
2. Кто лучше? Придумайте и запишите три предложения, используя составленные вами словосочетания. Объясните, почему они называются глагольными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Все глаголы и глагольные формы записывайте поморфемно. Сопоставьте вид каждого деепричастия и глагола-сказуемого в предложении и сделайте выводы.  При выполнении работы опирайтесь на текст рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 16).
На зелён_й горн_й склон Со сл_нёнком топ_л слон. Стал ел нёнок ныть в дорог_ У меня устали ног_. Молв_л слон подстав_в бок Пр_слонись ко мне сынок. Пр_слонясь к слону сл_нёнок Отд_хнул н_брал с_лёнок И з_долго до луны Дальш_ двинул_сь ел ны.
(Я. Козловский )
2. Докажите, что шутливый текст стихотворения построен на сопоставлении слов с корнями-омонимами. Как вы думаете, какое отношение к этому тексту имеет фотография, на которой мы видим один из уголков парка (город Орёл), где находятся фигуры слонов, сделанных из растений. Объясните название фотографии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы и распределяя сочетания слов на две группы: 1) словосочетания; 2) фразеологизмы. Докажите, что в состав записанных вами сочетаний входят деепричастия. Разберите их по составу. Употребляются ли в современной речи те формы деепричастий, которые оказались во второй группе?
Р_здвинув зан_вески, спустя рук_ва, опустив в воду, р_зиня рот, ра_пахнув окно, пол_жив руку на стол, пол_жа зубы на полку, сл_мя голову, сл_мав игрушку, д_ржа в руках кувшин, сл_жа руки, сл_жив в ящ_к, скр_пив листы, скр_пя сердце.
2. Кто лучше? Составьте и запишите три предложения с фразеологизмами. Укажите, роль какого члена предложения выполняет каждый из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Опираясь на данную схему, расскажите о синтаксической роли причастия и деепричастия в предложении.
2. Кто лучше? Придумайте подпись к рисунку (см. с. 61), а затем на его основе составьте предложения, которые иллюстрировали бы схему предыдущего упражнения. Запишите предложения и графически покажите, какую синтаксическую роль в них выполняют деепричастия и причастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте старинные русские загадки.
1) Барыня подкраше(н, нн)а, поперёк подпояса(н, нн)а, а спина намаза(н, нн)а. 2) Сито свито, золотом покрыто, кто взглянет, всяк заплачет. 3) Поле не мере(н, нн)о, овцы не счита(н, нн)ы, пастух рогат.
2.  Спишите загадки, раскрывая скобки и разбирая каждое предложение по членам.  Причастия записывайте помор-фемно.
3. Кто лучше? Словами-отгадками являются следующие имена существительные: колесо, солнце, небо, звёзды, месяц. Составьте и запишите с данными существительными предложения, употребив их в составе причастных оборотов. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вновь обратимся к картине Константина Егоровича Маковского «Дети, бегущие от грозы» (см. упр. 405 в части 1 и часть 3 учебника). В чём особенность названия картины? Попробуйте объяснить, почему в это название включён причастный оборот.
2.  Прочитайте отрывок из главы «Гроза» повести Льва Николаевича Толстого (1828—1910) «Отрочество». Сравните картину и текст. Совпадают ли впечатления художника и писателя? Какими средствами пользуется каждый из них, чтобы передать свои ощущения, своё настроение?
Пр_няв зловещие ч_рные тени, обл_ка соб_рались в одну большую, мрачную тучу. Изр_дка погромыхивал дальний гром. Надвигающаяся гроза нав_дила на меня невыр зимо тяж_лое чу_ство тоски и страха. До бл_жайшей деревни ост_валось ещё вёрст десять, а большая (тёмно)лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, быстро подв_галась к нам. Солнце, ещё не скрытое обл_-ками, ярко осв_щало её мрачную фигуру и серые полосы, идущие до самого г_ризонта. Слышался слабый гул, пост_пенно усил_ва-ющийся, пр_бл_жающийся и перех_дящий в пр_рывистые рака-ты, обн_мающие весь (небо)склон.
3. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Графически выделите причастия, причастные обороты и определяемые слова. Сделайте вывод о роли причастий в создании точного и выразительного описания состояния природы.
4.  Обратитесь к сочинению, которое вы писали по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» (см. упр. 405 части 1 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний писателя Дмитрия Васильевича Григоровича (1822—1899) о Фёдоре Михайловиче Достоевском (1821—1881).
Он [Достоевский], по-видимому, остался доволен моим очерком, ему не понравилось только одно выражение... У меня было написано так: «Когда шарманка перестаёт играть, чиновник из окна бросает пятак, который падает к ногам шарманщика». — «Не то, не то, — раздражённо заговорил вдруг Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком сухо: пятак упал к ногам... Надо было сказать: "пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая..." Замечание это — помню очень хорошо — было для меня целым откровением. Да, действительно, звеня и подпрыгивая выходит гораздо живописнее, дорисовывает движение... Этих двух слов было для меня довольно, чтобы понять разницу между сухим выражением и живым художественно-литературным приёмом.
2. Как вы понимаете выражение Д. В. Григоровича дорисовывает движение! О каких формах глагола так сказал писатель? Объясните, что он имел в виду.
3. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставляя пропущенные буквы, спишите отрывок из романа Александра Сергеевича Пушкина « Евгений Онегин ». Деепричастия записывайте поморфемно. Не забывайте на конце деепричастий ставить значок #. Что он обозначает?
Зима!.. Кр_стьянин, торжествуя, На дровнях обнвляет путь; Его л_шадка, снег пчуя, Пл_тётся рыс_ю как-нибудь; Бр_зды пушистые врывая, Лтит к_битка уд_лая; Ямщик с_дит на облучке В тулуд_, в красном кушаке, Вот бега т дв ровый мальч к, В с_лазки жучку посадив, Себя в коня преобразив; Ш_лун уж зам_розил пальч_к: Ему и больно и см_шно, А мать гр зит ему в окно...
(А. Пушкин)
2.  На основе иллюстрации определите различие в лексическом значении слов дровни, салазки и кибитка. Проверьте свой ответ по толковому словарику. Объясните также значение других устаревших слов, употреблённых в тексте.
3. Попробуйте объяснить, почему выделенное слово пишется с маленькой (строчной) буквы? В каком значении оно употреблено?
4.  Выучите текст наизусть, запишите его по памяти, затем проверьте и оцените свою работу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, соблюдая интонацию предложений с причастными оборотами. Объясните постановку знаков препинания. Охарактеризуйте текст с помощью формулы речевой ситуации (см. часть 1 учебника, упр. 4, задание 2). Определите стиль и тип речи. Приведите примеры книжных слов, использованных в тексте.
Герб Нижнего Тагила, отражающий особенности современного индустриального города и его историческое прошлое, исполнен в форме пурпурного щита, символизирующего вклад города в укрепление оборонной мощи России. За основу взята печать старинного металлургического завода, основанного в эпоху Петра I. В центре щита размещена композиция элементов, отражающих основную промышленность города: металлургию и машиностроение. Это символизируется тремя рудоискательными лозами и молотком для выделки листового железа. Вверху расположен турнирный шлем, обрамлённый лавровым венком, символизирующим трудовую доблесть тагильчан и славу, которую завоевало тагильское железо во всём мире. Щит увенчан короной.
2. Поморфемно запишите все причастия, разделяя их на две группы: полные и краткие. Проведите морфологический разбор двух из них.
3.  Продолжите знакомство с гербами городов России (см. упр. 444). Для этого обратитесь к справочникам, Интернету и подготовьте описание одного из гербов (на выбор) в научном стиле речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С данными фразеологическими оборотами придумайте и запишите предложения, объясните постановку знаков препинания. Причастия записывайте поморфемно.
Как в воду опущенный, как пришибленный, как вкопанный, как ужаленный, как проклятый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте, как вы усвоили тему «Деепричастие и причастие»,  обратившись к контрольным вопросам и заданиям книги «Спутник  уроков русского языка. 6 класс».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте текст, составьте сложный план, ориентируясь на выделенные в тексте части. Затем попробуйте каждую часть текста, обозначенную цифрами, передать одним предложением (простым, простым осложнённым или сложным). Дополните свой текст описанием памятника собаке (см. фотографию).
ЗА  СПАСЕНИЕ  БОЛЬНЫХ
I. Это случилось в затерявшемся в снегах северном посёлке Номе. Здесь неожиданно началась эпидемия опасного и заразного заболевания — дифтерита. Людям, заболевшим дифтеритом, грозила смерть. Поселковый доктор не мог справиться с эпидемией, так как у него не оказалось противодифтерийной сыворотки. Нужно было послать за ней в город. До ближайшего города можно было добраться только на собаках, а путь в оба конца — шестьсот километров.
П. 1. «У меня надёжная упряжка собак, и я сумею быстро вернуться с сывороткой», — сказал один из охотников доктору. И с рассветом упряжка помчалась в далёкий путь. Снежные заносы замели все дороги и тропы. Пришлось положиться на чутьё собак. Они бежали уверенно и быстро. До города упряжка добралась удачно, и охотник, получив драгоценное лекарство, тут же отправился в обратный путь.
2.  Когда до Номе оставалось примерно сто километров, началась сильная пурга... Собаки, двигаясь всё медленнее и медленнее, начали падать от изнеможения. Правда, они тут же поднимались, но видно было, что животные стали выбиваться из сил. Но вскоре ослабевшие собаки, падая, уже не могли подняться.
3.  И вот из всей упряжки остался вожак — Балто. Это он всю дорогу шёл впереди, он был самым сильным. Охотник решил пустить Балто одного. Он привязал ему на спину пакет с сывороткой и дал большой кусок мяса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала объясните, в чём сходство и в чём различие слов каждой группы. Затем расскажите, как среди этих слов найти числительные. После этого выпишите все слова данной части речи.
1) Два, двойной, двойственный, второй, двадцатый, вдвоём, двоиться, двойка, двадцать шесть, двуличный, двухэтажный. 2) Пять, пятёрка, пятак, пятый, пятьдесят пять, впятером, пятёрочка. 3) Четыре, вчетверо, вчетвером, одна четвёртая, четырежды, четырёхкратный (чемпион), четвёрка.
2. Запишите все остальные слова, значение которых связано с понятием числа. В скобках укажите, какой частью речи является каждое слово. Сделайте вывод.
3.  Кто больше? Попробуйте самостоятельно записать группу одноко-ренных слов с морфемой -семь-. Сначала запишите числительные, а затем слова других частей речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографии (см. с. 69) и докажите, что при использовании изображённых на них предметов мы часто употребляем имена числительные. Составьте и запишите несколько предложений, употребляя в них слова этой части речи. Попытайтесь определить, какие из них являются количественными (сколько?), а какие — порядковыми (к о т о р ы й?) числительными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из учебника географии или других источников выпишите два-три предложения, в которых дается информация о размерах Земли, о расстоянии от её центра до экватора и до полюсов.
Объясните, с какой целью используются в этих предложениях имена числительные. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворения. Докажите,  что смысл этих текстов во многом помогают понять имена числительные.
Сначала объясните, о чём говорится в каждом примере, а затем попробуйте
показать это с помощью рисунков.
1) Из дома в дом трубу несут Весёлых пять ребят. Смотри-ка, восемь ног идут, А две ноги висят.
(О. Григорьев)
2) Пред тобой — пять братьев. Дома все они без платьев. А на улице зато Нужно каждому пальто.
(С. Маршак)
2. Спишите первый текст, Определите разряд числительных, а затем графически покажите, роль какого члена предложения выполняет каждое числительное. Руководствуйтесь информацией о синтаксической роли количественных числительных (см. с. 67).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед вами краткий пересказ фрагмента повести французского писателя Антуана де Сент-Экзюперй «Маленький принц». Прочитайте, спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Числительные подчеркните. Какое предложение и почему можно использовать в качестве заголовка этого текста?
Я пол_гаю, что зол_товолосый малыш прибыл с без_звестной пл_нетки под ном_ром ш_стьсот двенадцать. В тысяча дев_тьсот д_вятом году её пр_метил один турец_ий астроном. Но ему не п_-верили. А как только астроном оделся по последн_й моде и привёл для доказательства цфры, с ним согл_сились.
Почему взрослые люб_т ц_фры? О твоём лу_шем друг_ они не спрос_т главного, зато поинт_ресуются: «Ему уже дв_надцать лет? Он весит п_тьдесят к_логра_ов? А сколько зар_батывает его отец?» И после этого они в бражают, что узнали человека.
2. Проведите орфоэпический разбор выделенных слов.
3. Найдите в первом предложении слово с корнем, в котором наблюдается чередование полногласия и неполногласия. Покажите это с помощью однокоренных слов.
4. Напишите небольшое сочинение на одну из тем: «Почему взрослые любят цифры», «В мире чисел и цифр», «Как однажды исчезли все числительные». Подчеркните все имена числительные, которые вами использованы в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данную схему, расскажите о разрядах имён числительных по значению и грамматическим признакам. Приведите примеры числительных каждой группы. Попробуйте самостоятельно догадаться о значении терминов числительные, обозначающие целые числа; дробные числительные; собирательные числительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, распределяя на группы, количественные числительные, обозначающие: а) целые числа; б) дробные; в) собирательные. Дополните группы своими примерами.
Два, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна десятая, двести, одиннадцать, трое, три четвёртых, шестеро, двадцать пять, оба, одна целая девять сотых, восемь миллионов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ученый, который открыл законы распределения в потомстве наследственных факторов, названных позднее генами, – это
 (*ответ*) Г.Мендель
 Д.Менделеев
 З.Фрейд
 К. Фабри
Форма научения животных, проявляющаяся в усвоении ими новых, генетически не фиксированных движений, называется
 (*ответ*) навыком
 импринтингом
 таксисом
 бипедализмом
Форма научения животных, проявляющаяся в усвоении ими новых, генетически не фиксированных движений, – это
 (*ответ*) дрессировка
 навык
 импринтинг
 таксисы
Французский биолог, директор Парижского зоопарка, который впервые показал возможность проявления инстинкта в условиях изоляции от типичных для вида условий среды; попытался провести границу между “умом” и инстинктом – это:
 (*ответ*) Ф.Кювье
 Ж.Бюффон
 Г.Реймарус
 Ж.-О.Ламетри
Французский естествоиспытатель, автор труда «Философия зоологии», создавший эволюционную концепцию развития живых организмов, придававший большую роль психическому фактору, – это
 (*ответ*) Ж.Ламарк
 Ж.Бюффон
 Г.Реймарус
 Ф.Кювье
Французский натуралист, автор труда «Всеобщая и частная естественная история», который показал зависимость между особенностями психики животных и их образом жизни, роль психических качеств животных в сохранении вида; создал систему естествознания, имеющую значение для зоопсихологии -
 (*ответ*) Ж.Бюффон
 Ж.-О.Ламетри
 Г.Реймарус
 Ф.Кювье
Французский философ, врач, автор труда «Естественная история труда», сопоставивший психические способности разных млекопитающих, птиц, рыб и насекомых; показал усложнение психических способностей живых существ по направлению к человеку – это
 (*ответ*) Ж.-О.Ламетри
 Ж.Бюффон
 Г.Реймарус
 Ф.Кювье
Чарльз Дарвин - английский естествоиспытатель, автор труда «Происхождение видов путем естественного отбора»,
 (*ответ*) обосновал эволюционный подход к развитию живых существ и их психики
 (*ответ*) показал сходство проявления эмоций у животных и человека
 (*ответ*) происхождение инстинктов объяснял действием естественного отбора
 древнегреческий философ, автор труда «История животных»
 создал новое направление в физиологии — учение о высшей нервной деятельности
Человек – единственное существо, способное
 (*ответ*) передавать информацию о прошлых и будущих событиях
 пользоваться орудиями
 жить в сообществах
 заботиться о потомстве
Элементарная рассудочная деятельность у животного проявляется тогда, когда для достижения цели животное в новой для него ситуации
 (*ответ*) оперирует ранее сформировавшимися понятиями
 (*ответ*) оперирует уловленными им эмпирическими законами, связывающими предметы и явления внешнего мира
 отказывается от всякой деятельности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение, отчётливо проговаривая числительные, обозначенные цифрами.
333 Жильца
Знал я невысокий дом             38 дошколят
В переулке за углом.               В ясли шли
Здесь когда-то проживало       И в детский сад.
333 жильца.                             20 бабушек вставали,
На работу шли, бывало,          Всем жильцам носки вязали,
82 отца.                                    Шли гулять в аллеи сквера
Уходили по делам                    3 седых пенсионера.
98 мам.                                     Замечательный был дом!
В школу шли                           Дружно люди жили в нём.
До перекрёстка
92 подростка. (Ю. Коринец)
2.  Числительные каких разрядов использованы в тексте? Замените цифры словами и проведите морфологический разбор записанных вами числительных (см. план разбора в части 3 учебника).
3.  Как вы думаете, можно ли числительные в данном стихотворении записать словами? Объясните, почему в текстах числительные чаще всего записывают не словами, а цифрами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте количественные числительные из предыдущего упражнения в порядковые и произнесите их, употребляя в форме единственного числа именительного падежа в сочетании с подходящими по смыслу существительными.
Образец: Двадцать пять —  двадцать пятая страница. 
2. Объясните, чем количественные числительные отличаются по значению от соответствующих порядковых. Сравните в качестве примера словосочетания пять столов — пятый стол.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Русский художник Константин Фёдорович Юон (1875—1958) любил радость и красоту в природе и жизни. Охотнее всего он изображал древние архитектурные памятники, природу, красочную одежду.
Рассмотрите репродукцию картины «Зима. Ростов Великий» (см. часть 3 учебника). Что изображено на ней? Какое настроение передаёт художник и какими средствами живописи он пользуется?
Составьте и запишите несколько предложений, употребляя числительные для более точного описания того, что вы видите на картине.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Письменно объясните лексическое значение слов високосный, сантиметр, километр, килограмм, используя числительные. По этимологическому словарику установите происхождение указанных слов. При их произнесении соблюдайте орфоэпические нормы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из таблицы рубрики «Знайте и применяйте!» выпишите все числительные с ь.
2. Одни говорят восе[м], другие — восе[м']. Кто прав? Проверьте свой ответ по словарику «Говорите правильно*. Произнесите верно все слова, приведённые в третьей графе таблицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Придумайте заголовок.
Жюль Берн — величайший фантаст XIX века — высказал в своих книгах 108, как представлялось, невероятных идей. Но прошло время, и 64 из них сбылись или обязательно сбудутся в ближайшие годы, 32 — принципиально осуществимы, и только 10 признаны сегодня ошибочными.
Герберт Уэллс — последователь и продолжатель Жюля Верна — предложил 86 идей. Сбылись уже или вот-вот сбудутся 57 из них, принципиально осуществимы — 20, ошибочны — 9.
Александр Беляев предложил 50 идей, из которых реализованы или могут быть реализованы — 21, осуществимы в принципе — 26, ошибочны — только 3...
2.  Выпишите из текста числительные, разделяя их на три группы: 1) простые; 2) сложные; 3) составные.
3. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте вместо пропусков имена числительные. Запишите их цифрами и словами. Объясните употребление прописных букв. При выполнении задания обращайтесь к учебнику истории, справочным пособиям или Интернету.
Образец: 988 г. (девятьсот восемьдесят восьмой год) — Крещение Руси. 1053—1125 (тысяча пятьдесят третий — тысяча сто двадцать пятый) — годы жизни Владимира Мономаха.
1) ... — первое упоминание в летописи о Москве. 2) ... — правление князя Всеволода Большое Гнездо во Владимире. 3) ... — Ледовое побоище. 4) ... — Куликовская битва. 5) ... — правление князя и царя Ивана IV Грозного. 6) ... — опричнина. 7) ... — поход Ермака, присоединение Сибири.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В чём необычность этих портретов? Попробуйте из цифр каждого рисунка составить девятизначное число и записать его словами. К какой группе по строению будет относиться это числительное?
2. По аналогии придумайте рисунок, на котором с помощью цифр были бы изображены предметы, лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. В чём особенность его строения? Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Числительные записывайте словами, следите за правильным употреблением ь. Прилагательные в форме превосходной степени подчеркните.
САМЫЙ... САМАЯ...
Самая п_пулярная книга в мире —  Библия. Она изд_на в период с 1813 по 1999 год тираж_м около 3,88 ми(л, лл)иарда экз_мпляров.
Самая   большая   в   мире 
энц_кл_педия издана в Китае. 
Состоит она из 11095 томов. 
Только   огл  вление   зан  мает    60 томов.
Самая большая в мире г_зета изд_валась в 1859 году в (Нью)Йорке. Она была р_змером 182 х 250 сантметров.
Самая дли(н, нн)ая опера — «Вильгельм Телль» Россини. Она звучит 7 часов.
Самый крупный книжный м_газин расположен в (Нью)Йор-ке и зан_мает площадь 14 330 м2, а общая дли(н, нн)а книжных полок сост_вляет 20,71 км.
2. Определите, сколько прилагательных в превосходной степени употреблено в этом тексте.
3.  Продолжите текст, используя материалы газет, журналов, научно-популярных книг, учебников, энциклопедий, Интернета. Проведите соревнование, определяя, кто из класса собрал самые интересные факты и сумел хорошо их представить в виде текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждое число запишите в таблицу в виде количественного и порядкового числительного. Объясните слитное и раздельное написание слов. Дополните таблицу своими примерами.
Число    Количественное числительное    Порядковое числительное
389    триста восемьдесят девять    триста восемьдесят девятый
78, 11, 36, 197, 16, 2543, 300, 90, 982, 2001, 9000, 900000, 5 000 000.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Этап дрессировки, на котором совершаются отсечение многих лишних движений отшлифовка первичной системы движения и выработка удобной сигнализации, называется
 (*ответ*) отработкой
 наталкиванием
 упрочением
 внедрением
Этология ориентирована на изучение поведения животного в _ среде, причем преимущественно его инстинктивных, генетически детерминированных компонентов
 (*ответ*) естественной
Этология сформировалась как самостоятельное направление в середине 30-х годов _ в.
 (*ответ*) XX
 XIX
 XVIII
 XVII
В XX веке существует ориентация в первую очередь на позитивное знание:
 (*ответ*) верно
 неверно
В анкетах селективного типа испытуемому предлагается несколько вариантов ответа:
 (*ответ*) верно
 неверно
В тестах применяется количественная и качественная форма обработки данных:
 (*ответ*) верно
 неверно
В. Вунт доказал, что психические явления не измеряемы:
 (*ответ*) нет
 да
Внешняя валидность - соответствие реального исследования исследуемой реальности:
 (*ответ*) да
 нет
Все этические принципы психолога-экспериментатора направлены на защиту:
 (*ответ*) испытуемого
 эксперимента
 науки
 своей теории
Допарадигмальная стадия соответствует XIX веку, т. е. началу рождения психологии:
 (*ответ*) нет
 да
Если исследуется множество показателей, то это комплексные исследования:
 (*ответ*) верно
 неверно
Идея позитивности знания исходит от:
 (*ответ*) Огюста Канта
 Томаса Куна
 Вильгельма Вундта
 Макса Вебера
Исследования на мышах, а также психофизиологические исследования относятся к формирующим экспериментам:
 (*ответ*) нет
 да
Исследования, которые проводятся только психологами, называют междисциплинарными:
 (*ответ*) нет
 да
Лангетюдные исследования предполагают исследование одной группы испытуемых по одним и тем же показателям в течение ряда лет:
 (*ответ*) верно
 неверно
Любая реальность намного шире, чем наши знания о ней:
 (*ответ*) верно
 неверно
Любое знание в любой науке всегда развивается поступательно:
 (*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 23. Метод, наиболее эффективный при прогнозировании эффективности предприятия
экстраполяции
экспертных оценок
сценарный (*ответ к тесту*) 
24. Стратегия прогнозирования научно-технического прогресса экономики в целом базируется на основе …
частных прогнозов
комплексного прогноза (*ответ к тесту*) 
экспертных разработок
25. Характер разрабатываемых прогнозов
альтернативный (*ответ к тесту*) 
одновариантный
гипотетический
26. Определяющее значение при прогнозировании промышленного развития на микроуровне имеет …
спрос и заказ (*ответ к тесту*) 
расчет параметров
объем эффективности
27. Метод, наиболее часто используемый при прогнозировании развития аграрно-промышленного комплекса
нормативный
балансовый (*ответ к тесту*) 
экстраполяции
28. Способы, получившие наибольшее применение при использовании метода экстраполяции в прогнозирование
подбора функций
экспоненциального сглаживания (*ответ к тесту*) 
линейной регрессии
29. Стратегическое планирование разрабатывается как …
директивное
самостоятельное (*ответ к тесту*) 
тактическое
30. Фактор, оказывающий наиболее существенное влияние на прогнозирование реальных доходов населения
налоги
индекс цен (*ответ к тесту*) 
условия труда
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Являются ли именами числительными следующие слова,  имеющие числовое значение? По толковому словарику определите  значение устаревших слов. Проведите орфоэпический разбор выделенных слов.
Верста, дюжина, гектар, аршин, миллиметр, километр, пядь, дециметр, вершок, сажень, центнер, метр, сантиметр.
2. Используя рисунки и информацию о значении устаревших слов аршин и сажень, расскажите о значении и происхождении фразеологизмов как аршин проглотил, косая сажень в плечах. Проверьте свои предположения, обратившись к справочникам по фразеологии, к материалам Интернета. Установите также происхождение и значение фразеологических сочетаний с устаревшими словами верста, пядь, вершок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе данной записи и рисунка-графика составьте и запишите текст на тему  «Сколько людей на  Земле?».
При записи текста все цифры заменяйте словами. Используйте следующие слова и выражения: наблюдается рост численности населения на планете; имеются приблизительные данные...; количество живущих на Земле людей составляло...; население выросло до...; насчитывалось примерно...; достигает показателя...; увеличивается численность жителей...; проживают...; примерно через... лет уже составляет... и т. п.
15 000 лет назад — 3 000 000 человек.
Начало нашей эры — 170 000 000 человек.
Конец XVI века — 500 000 000 человек.
На 3 июля 2011 года — 6 998 247 598 человек.
2. Дополните свой текст информацией о том, сколько людей на планете живёт сегодня. Для этого обратитесь к Интернету (поиск: Мировая статистика в реальном времени).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняйте устно и письменно числительные шесть, шестнадцать, шестьдесят. Соблюдайте правила орфографии и орфоэпии
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словосочетания колич. числ. + сущ., употребляя числительные в форме именительного падежа, а существительные — в форме родительного падежа мн, ч. Затем полученные словосочетания употребите в форме родительного и творительного падежей. Выделите окончания. По словарику «Говорите правильно» проверьте правильное произношение существительных.
7 (квартал), 8 (бассейн), 12 (туфля), 17 (термин), 20 (яблоко), 60 (конструктор), 80 (день).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Решите примеры и запишите привычные математические выражения словами. Пользуйтесь образцами.
Образец:
1) 3 X 5 = 15. Трижды пять равняется пятнадцати.
2)  7 X 8 = 56. Семью восемь — пятьдесят шесть.
3)  9 х 3 =27. Девять умножить на три — получится двадцать семь.
1)4x9= 3)2x9= 5)32x3 =
2) 9 х 6 = 4) 15 х 5 = 6) 32 х 4 =
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чем различаются склонения словосочетаний пятнадцать книг и стопка книг! Чтобы ответить на этот вопрос, письменно просклоняйте эти сочетания слов. Сделайте вывод.
Имена числительные 11—19 в древности образовались на основе числительных 1—9 и числительного десять с предлогом на. В упрощённом виде это можно представить так: один + на десять - одиннадесять ~ одиннадцать (буквально: один над десятью, один выше десяти); три + на десять - тринадесять — тринадцать (буквально: три над десятью, три выше десяти).
Постепенно труднопроизносимые сочетания слов превратились в числительные, в которых первая часть легко соотносится с простыми числами (тринадцать, шестнадцать), а вторая часть упростилась (на десять - надцать) и воспринимается сейчас
как особый суффикс: пятнадцать (некоторые лингвисты выделяют в этом случае два суффикса: -на и -дцать).
• Используя исторические сведения о происхождении числительных 11 —19, расскажите, почему пишется нн в числительном одиннадцать.
• Попробуйте объяснить, как исторически возникли числительные 20, 30.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию. Что на ней изображено? Объясните название. Составьте на основе этой фотографии несколько предложений,  используя количественные и порядковые числительные. Укажите, в каком падеже употреблено каждое из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы думаете, что обозначает выражение двунадесятый праздник? Выскажите свои соображения, опираясь на информацию, содержащуюся в тексте рубрики «Обратите внимание!». Проверьте свои предположения по аудиословарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 183 и расскажите о значении и происхождении слова двунадесятый. В каком значении используются выражения двунадесятый праздник, нашествие двунадесяти языков? Как правильно: знамение или знамение? Каково значение этого слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно и письменно просклоняйте числительные 200, 400, 500.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно и письменно просклоняйте словосочетания, записывая цифры словами. По словарику «Говорите правильно» установите место ударения в словах километров, инженеров.
300 (километр), 700 (солдат), 800 (рубль), 900 (инженер).
2. Со словосочетанием четыреста жителей составьте и запишите два предложения. В одном это словосочетание должно быть подлежащим, в другом — дополнением (можно использовать любой косвенный падеж).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Максимальное использование математики, статистики и факторного анализа характерно для формальных теорий психологии:
 (*ответ*) да
 нет
Метод "внутреннего взора", примененный В. Вунтом, получил название метода интраспекции:
 (*ответ*) да
 нет
Метод наблюдения является экспериментальным методом:
 (*ответ*) нет
 да
На стадии допарадигмального развития существует единственная научная концепция, с помощью которой объясняется реальность:
 (*ответ*) нет
 да
Наблюдение, осуществляемое за отдельным аспектом поведения объекта, называется сплошным:
 (*ответ*) неверно
 верно
Независимая переменная - то, что влияет на изучаемое явление:
 (*ответ*) да
 нет
Ошибка, заключающаяся в оценке объекта в соответствии с какой-то информацией, называется:
 (*ответ*) гало-эффектом
 ошибкой первого впечатления
 ошибкой контраста
 эффектом снисхождения
 ошибкой корреляции
Понятие "парадигма" впервые ввел в научный обиход Томас Кун:
 (*ответ*) да
 нет
Психолог не несет ответственность за последствия эксперимента для испытуемого:
 (*ответ*) неверно
 верно
Психолог несет ответственность за этическое поведение экспериментаторов и ассистентов:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие психологии как науки связано с именем Вильгельма Вундта:
 (*ответ*) да
 нет
Стадия нормальной науки соответствует периоду античности в истории психологии:
 (*ответ*) нет
 да
Теория психологии, описывающая явления без участия математического аппарата, называется:
 (*ответ*) качественной
 формализованной
 формальной
 аксиоматической
Эксперимент является наиболее точным, надежным и достоверным методом получения знаний:
 (*ответ*) да
 нет
Эксперимент, который создает искусственные условия, называется лабораторным:
 (*ответ*) верно
 неверно
Эксперимент, происходящий в реальных условиях, называется:
 (*ответ*) естественным
 моделирующим
 формирующим
 лабораторным
Измерение переменных на основе закономерностей, связывающих эти переменные с другими, - это произвольное измерение:
 (*ответ*) да, измерение переменных на основе закономерностей, связывающих эти переменные с другими, - это произвольное измерение
 нет, измерение переменных на основе закономерностей, связывающих эти переменные с другими, - это не произвольное измерение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Письменно выполните арифметические действия, заменяя цифры словами. Затем прочитайте предложения вслух, следя за правильным произношением числительных.
1) К 200 прибавить 500, получится ... . 2) От 800 отнять 600, получится... . 3) 900 разделить на 300, будет ... . 4) К 400 прибавить 500, получится ... . 5) Если 837 умножить на 4, то получится ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку