nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: На столе стояли два одинаковых стакана, один из которых был наполнен молоком, а второй — водой. Некто зачерпнул чайную ложку воды, вылил ее в стакан с молоком и как следует всё перемешал. Затем он зачерпнул чайную ложку полученной смеси и вылил в стакан с водой. Такая пара переливаний была повторена несколько раз. Чего в результате оказалось больше: молока в стакане с водой или воды в стакане с молоком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
стало поровну.
Вопрос: В кабине лифта 20-этажного дома есть 2 кнопки. При нажатии на одну из них лифт поднимается на 13 этажей, при нажатии на другую — опускается на 8 этажей. Как попасть с 13-го этажа на 8-й?
Категория: школьный раздел
Ответы:
№ппНачальное состояние (номер этажа)Нажатие кнопкиКонечное состояние (номер этажа)113-8525+1318318-810410-8252+1315615-8777+1320820—812912-84104+13171117-89129-81131+13141414—86156+13191619-8111711-83183+13161916-88
Вопрос: Имеется 3 (4, 5, 6) монеты, среди которых одна фальшивая (легче других). Придумайте способ нахождения фальшивой монеты за минимальное число взвешиваний на чашечных весах без гирь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 3 монеты — 1 взвешивание. Сравниваем произвольную пару монет. Если они имеют одинаковый вес, то третья монета фальшивая, в противном случае фальшивой является более легкая монета.
б)    4 монеты — 2 взвешивания. Можно взвесить сначала одну пару монет, а при необходимости — вторую.Можно положить на каждую чашечку по две монеты и повторить взвешивание для более легкой пары.
в)    5 монет — 2 взвешивания. Разложим монеты на три кучки: 2 + 2 + 1. Взвесим две первые кучки. Если их веса равны, то оставшаяся монета будет фальшивой.В противном случае повторим взвешивание для более легкой пары.
г) 6 монет — 2 взвешивания. Разложим монеты на три кучки: 2 + 2 + 2. Взвесим две первые кучки. Если их веса равны, то фальшивая монета в оставшейся кучке. В любом случае повторим взвешивание для более легкой кучки.
Вопрос: Среди 3 монет одна фальшивая. При этом неизвестно, легче она или тяжелее настоящих. Как с помощью чашечных весов без гирь найти фальшивую монету?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одну монету (первую) отложим, а две другие (вторую и третью) сравним. Если весы уравновесятся, то вторая и третья монеты настоящие, а фальшивая монета — первая. Если же весы не уравновесятся, то понадобится второе взвешивание. Мы проведем его, зная, что первая монета в этом случае настоящая. Сравним первую монету со второй. Если весы не уравновесятся, то вторая монета имеет не такую массу, как настоящая —первая, значит, вторая монета фальшивая. А если первая и вторая монеты уравновесятся, то они обе настоящие, фальшивая монета — третья.
Вопрос: Даны 4 монеты и гиря. Одна из монет фальшивая, т. е. отличается по массе от остальных монет. Масса настоящей монеты = массе гири = 5 г. С помощью двух взвешиваний на чашечных весах определить фальшивую монету и определить, больше или меньше масса этой монеты по сравнению с настоящей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На одну чашу весов поместим две монеты, на другую — монету и гирю. Если весы уравновесятся, то фальшивая монета та, что осталась. За второе взвешивание определим, легче она или тяжелее любой из настоящих монет (или гири). Если же весы не уравновесятся, то наверняка можно утверждать, что настоящей является отложенная монета. Предположим, что перевесила чаша, на которой находятся две монеты. Сравним эти монеты при втором взвешивании. Если весы уравновесятся, то фальшивая монета легче, и она находится рядом с гирей. В противном случае фальшивой окажется более тяжелая из двух сравниваемых монет
Вопрос: Среди 2005 монет одна фальшивая. Как в два взвешивания на чашечных весах без гирь определить, легче эта монета или тяжелее, чем настоящая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На каждую чашу весов положим 1002 монеты. Если весы уравновесятся, то фальшивая монета — та, которая не попала на весы. Вторым взвешиванием узнаем,тяжелее она или легче любой другой монеты. Если весы не уравновесятся, берем, например, более легкие1002 монеты, помещаем на каждую чашу по 501 монете. Если весы уравновесятся, то фальшивая монета среди более тяжелых 1002 монет, т. е. фальшивая монета тяжелее настоящей. Если весы не уравновесятся,то фальшивая монета среди более легких 1002 монет,то есть она легче, чем настоящая.
Вопрос: Кот Матроскин и пес Шарик нашли клад, который состоял из 9 одинаковых монет. В коробке, в которой лежали монеты, друзья обнаружили записку: «При помощи чашечных весов без гирь найдите среди этих 9 монет одну золотую и купите почтальону Печкину велосипед. Сделайте это при помощи двух взвешиваний. Золотая монета более тяжелая». Дядя Федор помог своим друзьям справиться с этим заданием. Как он действовал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разложим монеты на три кучки: 3 + 3 + 3. Сравним две произвольные кучки. Если они имеют одинаковый вес,то искомая монета в третьей кучке, в противном случае — в более тяжелой. В любом случае, одно взвешивание позволяет определить самую тяжелую из трех кучек.Еще одно взвешивание требуется для определения более тяжелой монеты в найденной кучке
Вопрос: Изготовили 8 совершенно одинаковых медалей, из которых одна оказалась легче других. Как отделить эту легкую медаль от остальных при помощи весов без гирь и только за два взвешивания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разложим медали на три кучки: 3 + 3 + 2. Сравним две кучки по три медали. Если они имеют одинаковый вес,то искомая медаль будет одной из двух оставшихся, в противном случае — в более легкой кучке. В любом случае, одно взвешивание позволяет определить кучку с более легкой медалью. Еще одно взвешивание требуется для определения более легкой из 2 или 3 медалей.Для большей наглядности решение задачи можно представить в виде следующей схемы
Вопрос: Имеются 77 шариков одного и того же радиуса, один из них легче остальных. Найти его не более чем за четыре взвешивания на чашечных весах без гирь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разложим шарики на три кучки: 27 + 27 + 23. Сравним две кучки, содержащие по 27 шариков. Если они имеют одинаковый вес, то искомый шарик в третьей кучке, в противном случае — в более легкой. В любом случае, одно взвешивание позволяет определить кучку, содержащую легкий шарик. Предположим, что легкий шарик оказался в кучке из 27 шариков. Разложим эти шарики на 3 кучки по 9 шариков и еще за одно взвешивание узнаем, где искомый шарик. Третье взвешивание позволяет из 9 шариков выбрать 3, один из которых более легкий. Четвертое взвешивание дает искомый шарик (один из трех). Если же более легкий шарик окажется среди 23 шариков, то можно добавить к ним 4 произвольных шарика и повторить приведенный выше алгоритм.
Вопрос: Из 4 внешне одинаковых деталей одна отличается по массе от трех остальных, однако неизвестно, больше ее масса или меньше. Как выявить эту деталь двумя взвешиваниями на чашечных весах без гирь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взвешиваем две произвольные детали (1 и 2). Если весы окажутся в равновесии, искомая деталь находится среди оставшихся (3 и 4). Детали 1 и 2 можно использовать в качестве эталонов. В противном случае(равновесия нет) эталоном может служить одна из деталей 3 или 4. Предположим, что равновесие при первом взвешивании достигнуто. Убираем одну деталь (1)и на ее место кладем одну из оставшихся (3). Если весы снова в равновесии, то искомая деталь та, что не подвергалась взвешиванию (4), в противном случае — деталь 3.
Вопрос: Среди 8 одинаковых шариков одного и того же радиуса имеется один, отличающийся от всех остальных по весу. Найти его не более чем тремя взвешиваниями на чашечных весах без гирь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначим шарики через 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8. Положим на одну чашу весов каких-нибудь два шарика, например 1 и 2, а на другую — другие два, например 3 и4. Если весы окажутся в равновесии, то искомый шарик среди шариков 5, 6, 7 и 8, если же нет, то среди шариков 1, 2, 3 и 4. В обоих случаях надо искать шарик среди каких-то четырех шариков. Пусть, например,искомый шарик находится среди шариков 5, 6, 7 и 8.Теперь положим на одну из чаш шарики 5 и 6, а на другую — 1 и 2. Если равновесия не будет, значит, или 5,или 6 — искомый шарик; если же весы окажутся в равновесии, то искомый шарик среди шариков 7 и 8. В обоих случаях надо определить один шарик из двух.Пусть искомый шарик среди шариков 5 и 6. Положим на одну чашу весов шарик 5, а на другую — шарик 1.Если весы окажутся в равновесии, то шарик 6 искомый, в противном случае шарик 5 искомый.
Вопрос: В коробке лежат 26 бриллиантов, из которых один природного происхождения, остальные — его копии, изготовленные в лаборатории. Массы искусственных бриллиантов одинаковы, масса природного немного меньше. Придумайте план действий для нахождения природного бриллианта за три взвешивания на чашечных весах без гирь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положим на чаши весов по 9 бриллиантов. В зависимости от результатов взвешивания определяем более легкую группу бриллиантов: 9, 9 или 8. Если более легкой оказывается группа из 8 бриллиантов, то добавляем к ней еще 1 бриллиант. А как за два взвешивания определить более легкий объект из 9
Вопрос: Имеется четыре арбуза различной массы. Как, пользуясь чашечными весами без гирь, путем не более пяти взвешиваний расположить их по возрастанию массы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм взвешиваний:
1)    сравним по весу первую пару арбузов,
2)    сравним по весу вторую пару арбузов;
3)    сравним более тяжелый арбуз из первой пары с более тяжелым арбузом из второй пары — это позволит найти самый тяжелый арбуз;
4)    сравним более легкий арбуз из первой пары с болеелегким арбузом из второй пары — это позволит найти самый легкий арбуз;
5)    сравним два оставшихся арбуза — в зависимости отрезультатов взвешивания они получат 2-е и 3-е места.
Вопрос: Придумайте способ нахождения самой легкой и самой тяжелой из 100 монет различной массы, если можно сделать не более 150 взвешиваний на чашечных весах без гирь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разобьем монеты на 50 пар. Проведем 50 взвешиваний и разделим монеты на две кучки: в одной будут более тяжелые из каждой пары, в другой — более легкие.Очевидно, самая тяжелая монета находится в первой кучке, самая легкая — во второй. Берем в «тяжелой»кучке две произвольные монеты и отбираем из них более тяжелую. Выбираем любую из оставшихся 48 монет и сравниваем ее с отобранной. Если отобранная легче новой, то заменяем ее выбранной, в противном случае отобранная монета не заменяется. В результате49 сравнений отбираем самую тяжелую монету.Аналогичным образом за 49 взвешиваний выделяем самую легкую монету в «легкой» кучке. Результат получается за 50 + 49 + 49 = 148 взвешиваний.
Вопрос: Имеется 9 кг крупы и чашечные весы с гирями в 50 и 200 г. Требуется в три приема отвесить от этой крупы 2 кг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Разделим крупу пополам, то есть по 4 кг 500 г;
2)    освободим одну чашу, а содержимое второй снова разделим пополам, то есть по 2 кг 250 г;
3)    на одну из чаш поставим гири (200 г и 50 г) и будем отсыпать с нее крупу, пока весы не придут в равновесие.

Нужно развесить крупу на две равные части по 4,5 кг; затем развесить одну из этих частей еще раз пополам, то есть по 2,25 кг, и от одной из этих частей отнять при помощи двух имеющихся гирь 250 г. Таким образом, Вы получите вес в 2 кг
Вопрос: Как при помощи чашечных весов и гири 200 г разделить 9 кг сахарного песка на два пакета весом 2 кг и 7 кг, если разрешается взвешивать не более трех раз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) На одну чашу весов ставим 200-граммовую гирю и пересыпаем в чаши весь песок так, чтобы установилось равновесие; в результате на чаше с гирей будет 4,4 кг песка, а на другой — 4,6 кг;
2)    4,6 кг пересыпаем в пакет, а 4,4 кг делим пополам — по 2,2 кг; 2,2 кг с одной чаши пересыпаем в пакет к 4,6 (теперь там 6,8 кг); 2,2 кг с другой чаши — в пустой пакет;
3)    на одну чашу ставим 200-граммовую гирю и из пакета с 2,2 кг начинаем отсыпать 200 г песка; полученные 200 г высыпаем в пакет к 6,8 кг.
Вопрос: В ящике содержится 24 кг гвоздей. Как на чашечных весах без гирь отвесить ровно 21 кг гвоздей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Делим гвозди на две равные части (по 12 кг на каждой чаше); отсыпаем 12 кг с одной чаши в сторону;
2)    оставшиеся 12 кг снова делим пополам (по 6 кг на каждой чаше); добавляем 6 кг к 12 кг;
3)    оставшиеся 6 кг делим пополам (3 кг); добавляем 3 кг к ранее отложенным 18 кг: 12 + 6 + 3 = 21.
Вопрос: Имеется 10 мешков с монетами. Один из мешков заполнен фальшивыми монетами. Известно, что фальшивая монета на один грамм легче настоящей, а каждая настоящая монета весит ровно 10 граммов. Как за одно взвешивание на весах со стрелкой и шкалой с делениями определить мешок с фальшивыми монетами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возьмем из первого мешка 1 монету, из второго —2 монеты, ..., из 10 — 10 монет. Таким образом мы отберем 55 монет. Взвесим отобранные монеты и получим некоторое значение А. Если бы все монеты были одинаковы, то А без остатка делилось бы на 55. Но так как несколько монет легче, то для того, чтобы А делилось нацело на 55, может не хватать 1, 2, 3,..., 10 граммов. Это количество граммов и определяет номер мешка с фальшивыми монетами.
Вопрос: Имеется набор гирь: 1 г, 2 г, 4 г, 6 г, 8 г. Можно ли на чашечных весах при помощи этих гирь уравновесить деталь массой 15 г; 5 г; 22 г?
Категория: школьный раздел
Ответы:
15 = 8 + 4 + 2 + 1; 5 = 4 + 1; 22 = 16 + 8 + 1.
Вопрос: Социальный педагог - это специалист 
(*ответ*) по работе с детьми и взрослыми в социально-культурной и семейно-бытовой сферах 
 по организации внеклассных мероприятий в классе, группе 
 ответственный за организацию воспитательной работы в классе, группе 
 учебного заведения различного типа и вида 
Социальный работник - это профессионал в области социальной(ого) 
(*ответ*) работы 
 развития 
 службы 
 защиты 
Сравнительный метод социальной работы позволяет выделить объекты 
(*ответ*) сравнения 
 исследования 
 влияния 
 изучения 
Стадии развития мифологического мышления славян по М. Боровскому - это 
(*ответ*) поклонение озерам, рощам, небесным светилам; культ рода и рожаниц; культ Перуна; период двоеверия 
 поклонение небесным светилам, принесение жертв 
 поклонение божествам природы, культ Даждь-бога 
 духи, божества природы и боги кумиров 
Теория социальной работы - это наука о 
(*ответ*) закономерностях и принципах функционирования и развития конкретных социальных процессов, их динамики под влиянием психолого-педагогических управленческих факторов при защите гражданских прав и свобод личности в обществе 
 закономерностях и принципах функционирования и развития конкретных социально-экономических процессов, их динамики под влиянием управленческих задач при защите гражданских прав и свобод личности в обществе 
 развитии восприятия, овладении перцептивными действиями в контексте развивающейся деятельности человека, выдвигающей перед ним новые задачи и создающей условия для формирования психолого-педагогических умений 
 закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности 
Указ 17 мая 1897 г. предусматривал возможность продвижения по службе в сфере общественного призрения до 
(*ответ*) пятого класса 
 шестого класса 
 седьмого класса 
 десятого класса 
Указ об открытии Московского воспитательного дома был издан в 
(*ответ*) 1763 г. 
 1761 г. 
 1764 г. 
 1760 г. 
Указ, которым Петр I запретил не только просить милостыню, но и подавать ее, датируется 
(*ответ*) 1712 г. 
 1702 г. 
 1700 г. 
 1710 г. 
Церковный собор, созванный для обсуждения важных государственных вопросов, включая проблему нищенства, состоялся в 
(*ответ*) 1681 г. 
 1684 г. 
 1683 г. 
 1680 г. 
Частная коллекция собрания картин русских и иностранных мастеров вместе с построенным для их хранения зданием была передана городу Москве П. М. Третьяковым в 
(*ответ*) 1892 г. 
 1890 г. 
 1893 г. 
 1891 г. 
Широкой благотворительной деятельностью отличались московские предприниматели, владельцы кожевенных и суконных фабрик, братья 
(*ответ*) Бахрушины 
 Демидовы 
 Абрикосовы 
 Морозовы
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Существует некий набор из 6 гирь, с помощью которых можно уравновесить 63 груза, веса которых являются последовательными натуральными числами (1, 2, 3,..., 63 г). Какие гири образую этот набор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1,2,4,8, 16 и 32.
Вопрос: Дан мешок сахарного песка, чашечные весы и гирька в 1 г. Можно ли за 10 взвешиваний отмерить 1 кг сахара?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможна такая последовательность действий:
1)    отмеряем 1 г сахарного песка;
2)    в чашку с отмеренным песком ставим гирьку и уравновешиваем чашку двумя граммами сахарного песка;
3)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок, ставим туда гирьку и уравновешиваем чашку четырьмя граммами сахарного песка;
4)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок, ставим туда гирьку и уравновешиваем чашку восьмью граммами сахарного песка;
5)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок, ставим туда гирьку и уравновешиваем чашку шестнадцатью граммами сахарного песка;
6)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок и уравновешиваем чашку тридцатью одним граммом сахарного песка;
7)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок и уравновешиваем чашку 62-мя граммами сахарного песка;
8)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок, ставим туда гирьку и уравновешиваем чашку 125-юграммами сахарного песка;
9)    в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок и уравновешиваем чашку 250-ю граммами сахарного песка;
10) в одну чашку ссыпаем весь отмеренный песок, и уравновешиваем чашку 500-ми граммами сахарного песка.
Вопрос: Катя, Маша и Ира играют с мячом. Каждая из них должна по одному разу бросить мяч в сторону каждой подруги. Сколько раз каждая из девочек должна бросать мяч? Сколько всего раз будет подбрасываться мяч? Определите, сколько раз будет подбрасываться мяч, если в игре примут участие: четверо детей; пятеро детей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 девочки: каждая бросает мяч двум другим, всего 2-3=6 бросков;
4    девочки: 3 • 4 = 12;
5    девочек: 4 • 5 = 20.
Вопрос: Даны три фасада и две крыши, имеющие одинаковую форму, но раскрашенные в различные цвета: фасады — в желтый, синий и красный цвета, а крыши — в синий и красный цвета. Какие домики можно построить? Сколько всего комбинаций?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К каждому из 3 фасадов можно подобрать одну из 2 крыш.Всего 6 комбинаций: (Фж, Кс), (Фж, Кк), (Фс, Кс),(Фс, Кк), (Фк, Кс), (Фк, Кк).Чтобы не ошибаться и получить все необходимые комбинации, можно для решения задачи построить следующую таблицу:ФасадКрышаКсКкФжФж, КсФж, КкФсФс,КсФс,КкФкФк,КсФк,Кк
Вопрос: В магазине «Всё для чая» есть пять разных видов чашек и три вида блюдец. Сколько различных видов чайных пар можно из них скомплектовать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
15 видов чайных пар.
Вопрос: Даны три одинаковых по форме фасада домика: синий, желтый и красный — и три крыши: синяя, желтая и красная. Какие домики можно построить? Сколько всего комбинаций?
Категория: школьный раздел
Ответы:
9 комбинаций
Вопрос: Рисунки на флажках могут иметь вид круга, квадрата, треугольника или звезды, причем их можно раскрасить в зеленый или красный цвет. Сколько всего может быть разных флажков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
8 разных флажков
Вопрос: В школьной столовой на обед приготовили в качестве первых блюд суп с мясом и вегетарианский суп, на второе — мясо, котлеты и рыбу, на сладкое — мороженое, фрукты и пирог. Сколько существует различных вариантов обеда из трех блюд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
всего  18 вариантов
Вопрос: Сколькими способами можно рассадить в ряд на стулья трех учеников? Выписать все возможные случаи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение задачи удобнее всего представить в виде специальной схемы — дерева. За так называемый корень дерева возьмем произвольную точку плоскости О. На первый стул можно посадить любого из трех учеников — А, В или С. На схеме это соответствует трем ветвям, исходящим из точки О. Посадив на первый стул ученика А, на второй стул можно посадить ученика Вили С. Если же на первый стул сядет ученик В, то навторой можно посадить А или С. А если на первый стулсядет С, то на второй можно будет посадить А или В.Это соответствует на схеме двум ветвям, исходящим из каждой ветви первого уровня. Далее, очевидно, что третий стул займет оставшийся ученик. Это соответствует одной ветви дерева, которая «вырастает» на каждой из предыдущих ветвей. Подсчитаем число всех ветвей последнего уровня. Их будет 3-2-1 = 6. Каждая из ветвей последнего уровня — это последний этапв рассаживании учеников на стулья. Значит, всего способов будет столько, сколько этих ветвей. Теперь без затруднения можно выписать все способы, идя по ветвям от точки О вниз: ABC, АСВ, ВАС, ВСА, CAB, CBA.
Вопрос: Сколькими способами могут четыре (пять) человек стать в ряд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой задаче не требуется выписывать все возможные варианты, поэтому дерево можно и не строить. Будем рассуждать так. На первое место может встать любой из 4 (5) человек. Значит, из начальной точки должно выходить 4 (5) ветвей дерева. Так как на второе место может стать любой из 3 (4) оставшихся человек, то на каждой из 4 (5) ветвей «вырастет» по 3 (4) новых. Всего будет 4 • 3 = 12 (5 • 4 = 20) новых ветвей, то есть два первых места можно занять 12 (20) способами. На третье место может стать любой из 2 (3) оставшихся человек, значит, на каждой из 12 (20) ветвей вырастет еще по 2 (3) ветви. Всего их будет 4-3-2 = 24 (5-4-3 = 60). Продолжив эти рассуждения, получим, что существует 4-3-2-1 = 24 (5 • 4 • 3 • 2 • 1 = 120) способа(ов) построения в ряд 4(5) человек.
Вопрос: Явная расположенность к милосердию, проявившаяся в помощи бедным и в содержании большого числа нищих, наблюдалась у 
(*ответ*) Михаила Федоровича 
 Анны Иоанновны 
 Алексея Федоровича 
 Федора Иоанновича
Активизация относится к конкретным функциям управления:
(*ответ*) нет
 да
Большинство руководителей в системе социальной защиты - женщины:
(*ответ*) верно
 неверно
В мире насчитывается около 500 000 профессиональных социальных работников:
(*ответ*) да
 нет
Важной составной частью социальной работы является социальная защита населения:
(*ответ*) да
 нет
Виды управления определяются особенностями объектов управления:
(*ответ*) да
 нет
Закономерности социальной работы доступны чувственному восприятию:
(*ответ*) неверно
 верно
Конкретные функции отражают текущие и перспективные потребности процесса управления:
(*ответ*) верно
 неверно
Необходимой частью управления являются методики:
(*ответ*) да
 нет
Необычайное, редкое явление - это:
(*ответ*) феномен
 постулат
 аксиома
 принцип
Объектом социальной работы не являются многодетные семьи:
(*ответ*) ложно
 истинно
Объектом социальной работы являются инвалиды:
(*ответ*) верно
 неверно
Планирование относится к основным функциям управления:
(*ответ*) да
 нет
Принципы подхода, детерминации, отражения, развития являются:
(*ответ*) методологическими
 организационно-распорядительными
 психолого-педагогическими
 социально-политическими
Принципы, выражающие требования к выбору технологических средств психолого-педагогического воздействия на клиентов социальных служб, называются:
(*ответ*) психолого-педагогическими
 социально-политическими
 методологическими
 организационно-распорядительными
Профсоюзы являются субъектом социальной работы:
(*ответ*) да
 нет
Процесс управления социальной работой не включает использование обратной связи:
(*ответ*) ложно
 истинно
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Имеется пять елок.
а)  Сколькими способами можно покрасить пять елок в серебристый, зеленый и синий цвета, если количество краски не ограничено, а каждую елку красим только в один цвет?
б)  Есть пять шариков: красный, зеленый, желтый, синий и золотой. Сколькими способами можно украсить ими пять елок, если на каждую требуется надеть ровно один шарик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Каждую из пяти елок можно покрасить в один из трех цветов, поэтому всего различных способов существует 3-3-3-3-3 = 35 = 243.
б) На первую елку можно надеть любой из пяти шариков, на вторую елку — любой из оставшихся четырех, и так далее; всего получаем 5-4-3-2-1 = 120 способов.
Вопрос: Слог называется открытым, если он начинается с согласной буквы, а заканчивается гласной. Сколько открытых двухбуквенных слогов можно написать, используя буквы «а», «б», «в», «г», «е», «и», «о»? Выпишите эти слоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4 (количество гласных) • 3 (количество согласных) =12. Все слоги легко выписать, если заполнить следующую таблицу:аеиоббабебибоввавевивоггагегиго
Вопрос: Сколько различных вариантов костюмов из блузки и юбки можно составить, если имеется 4 блузки и 4 юбки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
4 * 4 = 16
Вопрос: Когда Петя идет в школу, он иногда встречает одного или нескольких своих приятелей: Васю, Леню, Толю. Перечислить все возможные случаи, которые при этом могут быть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможны 7 случаев: В, Л, Т, ВЛ, ВТ, ЛТ, ВЛТ.
Вопрос: Записать все возможные двузначные числа, используя цифры 7 и 4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
77, 74, 44, 47.
Вопрос: Сколько существует двузначных чисел, в записи которых отсутствует цифра О?
Категория: школьный раздел
Ответы:
9*9 = 81 чисел
Вопрос: Записать все возможные трехзначные числа, которые можно составить из цифр 1 и 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего 2*2*2 = 8 чисел: 111, 112, 121, 122, 211, 212,221,222.
Вопрос: Выписать все возможные четные трехзначные числа, составленные из цифр 1 и 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего 2*2*1 = 4 числа: 112, 122, 212, 222.
Вопрос: Рамки социального обеспечения расширились:
(*ответ*) в 20-е годы XX века
 в 30-е годы XX века
 в 40-е годы XX века
 в 50-е годы XX века
Системный подход является важным принципом социального управления:
(*ответ*) да
 нет
Социальная работа - взаимодействие субъекта и объекта социальной работы:
(*ответ*) да
 нет
Социальная работа тесно связана с проблемами общественного развития:
(*ответ*) да
 нет
Социальная система управления состоит из управляющей и управляемой подсистем:
(*ответ*) верно
 неверно
Социальное обеспечение в СССР приобрело государственный характер:
(*ответ*) в 1936 году
 в 1939 году
 в 1956 году
 в 1946 году
Социальное управление делится на виды:
(*ответ*) нет
 да
Существует государственное социальное управление:
(*ответ*) да
 нет
Существует технико-технологическое управление:
(*ответ*) да
 нет
Существуют общие (основные) функции управления:
(*ответ*) да
 нет
Существуют типовые должностные инструкции:
(*ответ*) да
 нет
Термин "управление" имеет регулирующее, деятельностное значение:
(*ответ*) да
 нет
Управление социальной работой организуется на федеральном, региональном и локальном уровнях:
(*ответ*) да
 нет
Управление является функцией организованных систем различной природы:
(*ответ*) да
 нет
"Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки," – это
(*ответ*) мировоззрение
 вера
 принципы
 убеждение
Краткое описание руководящей идеи, гипотезы, принципов, способствующих
пониманию, трактовке, построению и функционированию социальной политики, - это:
(*ответ*) концепция
 теория
 методология
 парадигма
_ национальная модель помощи гарантирует удовлетворение потребностей человека на основе адресного и индивидуального подхода к нуждам клиента
(*ответ*) Английская
 Российская
 Американская
 Германская
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Записать все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.
Категория: школьный раздел
Ответы:
22, 28, 25, 82, 88, 85, 52, 58, 55
Вопрос: Какие трехзначные числа можно записать с помощью цифр 3, 7 и 1 при условии, что в записи числа не должно быть одинаковых цифр? Сколько таких чисел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего 3*2*1 = 6 чисел: 137, 173, 317, 371, 713, 731
Вопрос: Цифры 0, 3 и 7 написаны на трех карточках. Сколько различных трехзначных чисел можно составить из этих карточек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего четыре разных числа: 307, 370, 703, 730
Вопрос: Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 4, б, если никакую цифру не использовать более одного раза? Сколько среди этих чисел будет четных? Сколько нечетных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего 4 • 3 • 2 = 24 числа, среди них 6 (четвертая часть)нечетных и 18 четных
Вопрос: Сколько существует четырехзначных чисел, у которых сумма цифр равна 4, а произведение цифр равно 0?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существует 19 четырехзначных чисел, удовлетворяющих этим условиям: 4000, 3001, 2101, 3100, 2011,2101, 2110, 2002, 2020, 2200, 1003, 1030, 1300, 1012,1102, 1120,1021,1201,1210.
Вопрос: В автомашине пять мест. Сколькими способами пять человек могут усесться в эту машину, если занять место водителя могут только двое из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2 • 4 • 3 • 2 • 1 = 48.
Вопрос: В классе 5 одноместных парт. Сколькими способами можно рассадить на них двух (трех) вновь прибывших школьников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
5 • 4 = 20 (5 • 4 • 3 = 60).
Вопрос: Мальчиков и девочек рассаживают в ряд на подряд расположенные места, причем мальчики садятся на нечетные места, а девочки — на четные. Сколькими способами можно это сделать, если:
а)  на 6 мест рассаживают 3 мальчиков и 3 девочек;
б)  на 10 мест рассаживают 5 мальчиков и 5 девочек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 3 • 2 • 1 (варианты для мальчиков) 3*2*1 (варианты для девочек) = 36;
б) 5*4*3*5*4*3 = 3600.
Вопрос: На пустую шашечную доску надо поместить две шашки — черную и белую. Сколько различных положений могут они занимать на доске?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первую шашку можно поставить на любую из 64 клеток, а для второй всегда остаются 63 свободные клетки. Всего 64 • 63 = 4032 варианта
Вопрос: _ подход в теории социальной работы рассматривал наличие преступности в обществе, исходя из существующего неравенства, вызванного эксплуатацией пролетариата. Преступления исчезнут, когда общество достигнет «бесклассового» состояния.
(*ответ*) Марксистский
 Интеракционистский
 Системный
 Психосоциальный
_ подход терапии к личности клиента осуществлялся с ценностных позиций философии любви к человеку
(*ответ*) гуманистический
 психосоциальный
 марксистский
 системный
_указывает на предупреждение нищеты как лучший способ борьбы с ней
(*ответ*) Петр I
 Царь Алексей Михайлович
 Александр I
 Владимир Мономах
Автор социологический теории риска – это
(*ответ*) Н. Луман
 Э. Гидденс
 У. Бек
 А. Смит
Адаптация, в ходе которой формируются способности к удовлетворению эстетических переживаний, способности к поддержанию здоровья, называется:
(*ответ*) Досуговой
 Бытовой
 Физической
 Здоровой
Арсенал средств, обеспечивающих достижение цели это:
(*ответ*) инструментарий
 методы
 формы
 средства
Архаическая модель помощи – это
(*ответ*) поклонение кругу, колесу, как символу целостности, неизменности, стабильности
(*ответ*) единение человека с космосом, природой
(*ответ*) страх одиночества
 церковная практика помощи
 общественная и частная благотворительность сводится к социальному обеспечению
Базовый постулат метода_ индивидуальной работы со случаем: вся человеческая жизнь является «проблемно-решающим процессом».
(*ответ*) решения задач
 психосоциального
 поведенческого
 функционального
Беззаконие, отсутствие нормы – это
(*ответ*) аномия
Беспомощный, одинокий, бедный, бесприютный, а также субъект, не имеющий ни отца, ни матери, – это
(*ответ*) сирота
Большое воспитательное значение для многих поколений на Руси имела составленная _"Духовная" детям своим, в которой были выражены его заботы об их нравственном состоянии, о необходимости быть внимательным к нуждам народа
(*ответ*) Владимиром Мономахом
 Князем Владимиром
 Великим князем Киевским Олегом
 Великим князем Киевским Игорем
В 1917 году Россия пошла по одному из путей решения социальных проблем, а именно
(*ответ*) революционному
 антропологическому
 реформистскому
 демократическому
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Номер автомобиля состоит из трех букв и четырех цифр. Сколько существует различных автомобильных номеров (три буквы берутся из 29 букв русского алфавита)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Существует 29 • 29 • 29 • 10 • 10 • 10 • 10 = 243 890 000 номеров.
Вопрос: Пусть вам нужно было сходить в библиотеку, сберегательный банк, на почту и отдать в ремонт ботинки. Для того чтобы выбрать кратчайший маршрут, необходимо рассмотреть все возможные варианты. Сколько существует вариантов пути, если библиотека, сберегательная касса, почта и сапожная мастерская расположены далеко друг от друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего 4 • 3 • 2 • 1 = 24 маршрута.
Вопрос: Пусть вам нужно было сходить в библиотеку, сберегательный банк, на почту и отдать в ремонт ботинки. Для того чтобы выбрать кратчайший маршрут, необходимо рассмотреть все возможные варианты. Сколько существует разумных вариантов пути, если библиотека и почта находятся рядом, но значительно удалены от сберегательной кассы и сапожной мастерской, расположенных далеко друг от друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
всего 12 маршрутов.
Вопрос: Среди пассажиров, едущих в вагоне, шло оживленное обсуждение четырех журналов. Оказалось, что каждый выписывает два журнала, причем каждая из возможных комбинаций двух журналов выписывается одним человеком. Сколько человек было в этой группе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
6 пассажиров
Вопрос: Имеется пять кубиков, которые отличаются друг от друга только цветом: 2 красных, 1 белый и 2 черных. Есть два ящика А и Б, причем в А помещается 2 кубика, а в Б — 3. Сколькими различными способами можно разместить эти кубики в ящиках А и Б?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначим красные кубики буквой К, белые — Б, черные — Ч. В ящике А могут быть только следующие5 комбинаций: КК, КБ, КЧ, ЧБ и ЧЧ
Вопрос: Чтобы принести царю-батюшке молодильные яблоки, должен Иван-царевич найти единственный верный путь к волшебному саду. Встретил Иван-царевич на развилке трех дорог старого ворона и вот какие советы от него услышал:
1)  иди сейчас по правой тропинке;
2)  на следующей развилке не выбирай правую тропинку;
3)  на третьей развилке не ходи по левой тропинке.
Пролетавший мимо голубь шепнул Ивану-царевичу, что только один совет ворона верный и что обязательно надо пройти по тропинкам разных направлений. Наш герой выполнил задание и попал в волшебный сад. Каким маршрутом он воспользовался?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначим правую, среднюю и левую тропинки соответственно П, С, Л. Возможные маршруты представим в виде графа. При этом подсказки ворона отметим более жирными ребрами. Так как только один совет ворона верен, то на графе ему будет соответствовать маршрут,имеющий одно «жирное» ребро (показан пунктиром).
Вопрос: В классе 25 учащихся. Из них 5 человек не умеют играть ни в шашки, ни в шахматы. 18 учащихся умеют играть в шашки, 20 — в шахматы. Сколько учащихся класса играют и в шашки, и в шахматы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
18 учащихся
Вопрос: Каждый из 35 пятиклассников является читателем по крайней мере одной из двух библиотек: школьной и районной. Из них 25 учащихся берут книги в школьной библиотеке, 20 — в районной. Сколько из пятиклассников:
а)  не являются читателями школьной библиотеки;
б)  не являются читателями районной библиотеки;
в)  являются читателями только школьной библиотеки;
г)  являются читателями только районной библиотеки;
д)  являются читателями обеих библиотек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 10;
б)    15;
в)    15;
г)    10;
д)     10.
Вопрос: В одном множестве 40 элементов, а в другом 30. Сколько элементов может быть в их:
а)  пересечении;
б)  объединении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) от 0 до 30; б) от 40 до 70.
Вопрос: Каждый ученик в классе изучает либо английский, либо французский язык, либо оба этих языка. Английский язык изучают 25 человек, французский — 27 человек, а тот и другой —18 человек. Сколько всего учеников в классе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
всего 34 ученика
Вопрос: В истории познания различают два всеобщих метода, а именно
(*ответ*) диалектический
(*ответ*) метафизический
 исторический
 философский
В основе западной социальной стратификации лежит
(*ответ*) собственность
 образование
 место жительства
 профессия
В основе социального страхования лежит понятие
(*ответ*) социальных рисков
 собственности
 болезни
 неуверенности
В основе этого метода индивидуальной работы – положение, что людям необходимо быть любимыми и чувствовать свою ценность, в для этого необходимы стандарты поведения
(*ответ*) Терапия реальностью
 Рациональный метод
 Функциональный подход
 Психосоциальный подход
В основе этой стратегии практики социальной работы – устранение негативных и отрицательных влияний и оценок, которые несет в себе этническое большинство, – это
(*ответ*) стратегия полномочий
В рамках либерализма роль государства в оказании «правильной» социальной помощи рассматривались по-разному
 Леруа-Болье, Тьер, Чалмерс < государство может только организовывать благотворительную деятельность, но не должно выступать в качестве защитника нуждающегося
 Моль, Барон, Луи Блан < государственная позиция в деле благотворительности должна быть социально активной, главенствующей в деле помощи нуждающимся в поддержке
 Д'Оссонвиль < сущность государственной благотворительности состоит в формировании целевых программ и финансирования, реализация которых осуществлялась бы через структуры муниципалитетов
В результате теоретических изысканий выработалось три подхода к решению социальных проблем:
 революционно-преобразовательный < решить социальные проблемы можно лишь революционным путем, преобразовав само общество
 реформистский < причины социальных невзгод нужно искать в обществе, но выход из кризиса - в постепенном реформировании общества
 антропологический < причины социальных бед человека кроются в нем самом
Важнейшим в этой модели теории социальной работы является осмысление процесса «личности в ситуации», которая рассматривается как тройная конфигурация, состоящая из человека, ситуации и взаимодействия между ними.
(*ответ*) Психосоциальная модель
 Модель энкультурации
 Модель социализации
 Психодинамический подход
Ведущая нравственная ценность, которой руководствуется социальный работник в своей деятельности, – это
(*ответ*) гуманизм
 нравственная свобода
 ответственность
 правдивость
Взаимодействие взаимоисключающих сторон или тенденций – это:
(*ответ*) противоречие
 взаимодействие
 взаимосвязь
 противоположности
Взаимопомощь, взаимный обмен дарами, услугами – это
(*ответ*) реципрокация
Взаимосвязь логики процесса и всех его частей – это
(*ответ*) системность
 научность
 эпистолярность
 исследуемость
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: На листе бумаги начертили круг площадью 78 см2 и квадрат площадью 55 см2. Площадь пересечения круга и квадрата равна 30 см2. Не занятая кругом и квадратом часть листа имеет площадь 150 см2. Найдите площадь листа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
площадь =  253
Вопрос: В детском саду 52 ребенка. Каждый из них любит либо пирожное, либо мороженое, либо и то, и другое. Половина детей любит пирожное, а 20 человек — пирожное и мороженое. Сколько детей любит мороженое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
всего 46 детей
Вопрос: Сколько в классе учащихся, если известно, что лыжным спортом увлекаются 28 человек, отличников в классе — 12, причем отличников-спортсменов, увлекающихся лыжами, — 10?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не менее 30, так как могут быть еще одновременно не лыжники и не отличники
Вопрос: 37 школьников из ученической производственной бригады изъявили желание летом работать на уборке зерновых. Каждый из них имеет права для работы на тракторе или на комбайне, а некоторые могут работать и на тракторе, и на комбайне. Сколько школьников могут работать и на тракторе, и на комбайне, если известно, что трактором хорошо овладели 23 человека, а комбайном — 31 человек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
23+31 =54 (человек могут работать)
54-37 =17 (человек могут работать и на тракторе, и на комбайне)
Ответ: 17 человек
Вопрос: В ученической производственной бригаде 86 старшеклассников. 8 из них не умеют работать ни на тракторе, ни на комбайне. 54 ученика хорошо овладели трактором, 62 — комбайном. Сколько человек из этой бригады могут работать и на тракторе, и на комбайне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
54+62-(86-8)=38 – умеют работать и на тракторе и на комбайне
Вопрос: В классе 35 учеников, каждый из которых любит футбол, волейбол или баскетбол, а некоторые — два или даже три из этих видов спорта. 24 ученика любят футбол, 18 — волейбол, 12 — баскетбол. При этом 10 учеников одновременно любят футбол и волейбол, 8 — футбол и баскетбол, а 5 — волейбол и баскетбол. Сколько учеников этого класса любят все три вида спорта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть круг А, состоящий из частей I, IV, V и VII, изображает учеников, любящих футбол, круг Б (II, V, VI,VII) — учеников, любящих волейбол, круг В (III, IV,VI, VII) — учеников, любящих баскетбол.Всего в классе 35 учеников, и так как в А — 24 ученика, в Б — 18 учеников, в их общей части (V + VII) - 10 учеников, то в части III, соответствующей ученикам, увлекающимся только баскетболом, 3 человека (35 - (24 + 18 - 10) = 3). Рассуждая аналогично, находим, что в части I будет 10 учеников, а в части II — 7 учеников. Значит, 35 - (3 + 7 + 10) = 15 человек увлекаются не менее чем двумя видами спорта. Надо выяснить, сколько школьников в группе VII:(V + VII) + (IV + VII) + (VI + VII) = 10 + 8 + 5 = 23;IV + V + VI + VII = 15;VII + VII = 23 - 15 = 8; VII = 4.Ответ: 4 ученика любят все три вида спорта.
Вопрос: В классе 36 учеников. Многие из них посещают кружки: физический (14 человек), математический (18 человек), химический (10 человек). Кроме того, известно, что 2 человека посещают все три кружка; из тех, кто посещает два кружка, 8 человек занимаются в математическом и физическом кружках, 5 — в математическом и химическом, 3 — в физическом и химическом. Сколько человек не посещают никаких кружков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Способ 1. Выясним, сколько ребят посещают только математический кружок: 18-8-5-2 = 3; только физический: 14-8-3-2 = 1; только химический: 10-5-3-2 = 0. Таким образом, три кружка посещают 2 ученика; два кружка — 16 учеников (8 + 3 + 5); один кружок — 4 ученика (3 + 1 + 0). Всего посещают кружки 2 + 16 + 4 = 22 ученика. Следовательно, кружки не посещают 36 — 22 = 14 ученика.
Способ 2. Представим множества учащихся, посещающих математический, физический и химический кружки, в виде кругов, вырезанных из плотной бумаги. Будем считать, что площадь каждого из этих кругов равна числу учащихся, посещающих соответствующий кружок. Наложим круги друг на друга так, чтобы было понятно, что есть учащиеся, посещающие один, два или три кружка. Вычислим площадь получившейся плоской фигуры: 14 + 18 + 10 - (8 + 5 + 3) - 2 - 2 = 22 — это и есть число учеников, посещающих кружки. Следовательно, кружки не посещают 36 - 22 = 14 учеников
Вопрос: В семье 7 человек любят капусту, 6 человек любят морковь, 5 человек — горох, 4 человека — капусту и морковь, 3 человека — капусту и горох, 2 человека — морковь и горох, 1 человек — капусту, морковь и горох. Сколько человек в семье (минимальное число)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
всего  10 человек
Вопрос: На одном из сеансов в кинотеатре присутствовали только ученики (мальчики и девочки) из 8-х и 9-х классов. Некоторые из них взяли с собой поп-корн, другие — лимонад. Среди зрителей не было ни девочек из 9-го класса, ни девочек с кока-колой из 8-го класса. Восьмиклассников было 25, а девятиклассников — 17. Мальчиков было 32. Зрителей с поп-корном было 28. Восьмиклассников с кока-колой было на 2 больше, чем девятиклассников с кока-колой. Выясните, сколько мальчиков 8-го класса запаслись поп-корном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
всего 7 мальчиков
Вопрос: Вид групповой психотерапии, когда пациента попеременно выступают в качестве актеров и зрителей. Роли пациентов направлены на моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл, – это
(*ответ*) психодрама
Вид опеки, предполагающий помещение ребенка в семью, которая его содержит и воспитывает в течение определенного срока, – это
(*ответ*) Фостерская помощь
 Патронаж
 Усыновление
 Попечительство
Включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития – это:
(*ответ*) социализация
 интеграция
 интернационализация
 адаптация
Волость, округ, община, мир – это
(*ответ*) вервь
Всякая взаимовыручка, в более узком, экономическом смысле - форма обмена, зародившаяся в первобытной общине с появлением в ней распределения по труду и личной собственности, – это
(*ответ*) взаимопомощь
Государственная модель помощи – это
(*ответ*) основной субъект помощи – монарх как носитель определенной истины и справедливости
(*ответ*) судьба отдельного человека предстает в контексте зримых нужд и проблем общества
 полицейское право
 помощь необходима любому клиенту
Государственная помощь нуждающимся в России, дающая приют, пропитание – это
(*ответ*) государственное призрение
Государственный патернализм предполагает
(*ответ*) принятие на себя государством полной ответственности за уровень социального обеспечения граждан
(*ответ*) финансирование всех расходов, связанных с социальной политикой, из государственных источников
(*ответ*) контроль меры потребления трудоспособных членов общества
 социальная поддержка из государственного бюджета экономически слабых членов общества
 исключение из системы социальной поддержки за счет государства экономически сильных членов общества
Государство демократического типа, способное осуществлять активную социальную политику, – это
(*ответ*) социальное государство
Группы _ организуются в микросоциуме по месту проживания клиентов. Основная цель – совместное рациональное проведение свободного времени
(*ответ*) восстановления
 образовательные
 самопомощи
 восстановления умений
Действия, направленные на достижение свободного и ответственного репродуктивного выбора и ответственного родительства, - это
(*ответ*) планирование семьи
 планирование
 контрацепция
 семейная терапия
Дети, которые не имеют родительского или государственного попечения, – это
(*ответ*) беспризорные дети
Дети, лишенные присмотра, внимания со стороны родителей, – это
(*ответ*) безнадзорные дети
Дети, с ограниченными возможностями, не достигшие 16 лет, – это
(*ответ*) Дети-инвалиды
Диагностическая школа в теории социальной работы
(*ответ*) М.Ричмонд < методы косвенного и непосредственного лечения, принципы ментальной гигиены
(*ответ*) В.Робертсон < в центре внимания социального работника – не ситуация клиента, а ценности и смысл его индивидуального опыта
(*ответ*) Г.Хамильтон < диагноз выступает не как установка к действию, а как рабочая гипотеза для понимания личности клиента, его проблемы
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Найдите три числа, которые при попарном сложении дают в сумме двадцать, тридцать и сорок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это числа 5, 15 и 25
Вопрос: Между цифрами 5, 4, 3, 2 и 1 расставить знаки арифметических операций и скобки так, чтобы получился нуль.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможный вариант: 5 - 4 - 3 : (2 + 1) = 0
Вопрос: Используя знаки арифметических операций « + », «-», «•»,«:» и, если надо, скобки, записать данные числа: 1 — тремя двойками, 2 — тремя двойками, 3 — тремя двойками, 4 — четырьмя двойками, 5 — четырьмя двойками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2-2:2 = 1; 2 + 2-2 = 2; 2 + 2:2 = 3; (2*2-2)*2= 4; 2*2 + 2:2 = 5.
Вопрос: Используя знаки арифметических операций «+», «-», «•», «:» и, если надо, скобки, записать числа от 1 до 10 с помощью:
а) четырех троек;
б) четырех четверок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1 = (3 + 3): (3 + 3)
2    = 3:3 + 3:3
3    = (3 + 3 + 3): 3
4    = (3 + 3 • 3): 3
5    = (3 + 3): 3 + 3
6    = (3 • 3): 3 + 37=3+3+3:3
8    = 3-3-3:3
9    = 3-3 + 3-310 = 3 • 3 + 3 : 3

б) 1 = (4 + 4): (4 + 4)
2= 4:4 + 4:4
3= (4 + 4 + 4) : 4
4= 4 + (4 - 4) • 4
5= (4 • 4 + 4): 4
6= (4 + 4): 4 + 47=4+4-4:48 = (4 + 4) • 4 : 49=4+4+4:4
10 = (44 - 4) : 4
Вопрос: Расставить между цифрами знаки арифметических операций « + » «-», «•», «:» и, если надо, скобки так, чтобы ответ оказался равным 1:
а) 1 2 3 = 1;
б) 12 34 = 1;
в) 1 2 3 4 5 = 1;
г) 123456 = 1;
д) 1234 56 7 = 1;
е) 1234 56 78 = 1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один из возможных вариантов ответа:
а)    (1 + 2) : 3 = 1;
б)    1*2 + 3-4=1;
в)    1 + 2-3-4 + 5 = 1;
г)    1 + 2 + 3-4 + 5-6 = 1;
д)    (1 + 2-3-4 + 5 + 6): 7 = 1;
е)    (1 + 2 + 3-4 + 5-6 + 7): 8 = 1