nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте.  Спишите, дописывая пропущенные окончания.  Подготовьтесь объяснить правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Солнечн…настроение,  дальн…поле,  белоснежн…облако,  алюминиев…кастрюля.
Песчан…берегом,  волнист…  лентой,  над син…океаном,  серебрян…инеем.
В небесн… лазури,  на прекрасн…картине,  о весенн…  празднике,  о  бескрайн…равнине,  на фарфоров…тарелке.
• Объясните лексическое значение выделенных словосочетаний.
• Найдите в каждой группе лишнее словосочетание.  Почему оно лишнее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Солнечное   настроение,  дальнее   поле,  белоснежное   облако,  алюминиевая   кастрюля.

 Песчаным   берегом,  волнистой  лентой,  над   синим   океаном,  серебряным  инеем.

 В небесной   лазури,  на прекрасной   картине,  о весеннем  празднике,  о  бескрайней   равнине,  на фарфоровой   тарелке.

Лексическое значение словосочетаний:

Солнечное настроение  -  настроение светлое, радостное.

Алюминиевая кастрюля  -  кастрюля, сделанная из алюминия.

На фарфорой тарелке  -  на тарелке из фарфора.

Разбор слов как части речи.

Небесной (в лазури)  -  прил., какой?, н. ф. – небесный, ж.р., в П. п., в ед. ч., вт. чл.

(В) лазури  -  сущ., в чём?, н. ф. – лазурь, нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в П.п., в ед.ч., вт.чл.
Вопрос: Назовите по таблице вопросы и окончания имён прилагательных во множественном числе в каждом падеже.  В каких падежах имена  прилагательные имеют одинаковые окончания?
Обратите внимание! Имена прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам;  по родам они не изменяются.
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена прилагательные имеют одинаковые окончания в именительном и винительном падежах;  в родительном, винительном и предложном падежах.
Вопрос: Прочитайте.  Просклоняйте,  пользуясь таблицей, имена существительные вместе с именами прилагательными.
Голубые весенние (цветы).
Весёлые неуклюжие (медвежата).
• В каком падеже окончания данных имён прилагательных будут разными?  Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Голубые весенние цветы (И. п.), голубых весенних цветов (Р. п.),  голубым весенним цветам (Д. п.),  голубые весенние цветы (В. п.),  голубыми весенними цветами (Т. п.),  о голубых весенних цветах (П. п.).

Весёлые неуклюжие медвежата (И. п.),  весёлых неуклюжих медвежат( Р. п.),  весёлым неуклюжим медвежатам (Д. п.),  весёлых неуклюжих медвежат (В. п.),  весёлыми неуклюжими медвежатами (Т. п.), о весёлых неуклюжих медвежатах (П. п.).
Вопрос: Прочитайте загадку и отгадайте её.  Придумайте для неё красивое название.
Вдруг из чёрной  темноты
В небе выросли кусты,
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты…
  К. Чуковский
• Найдите в загадке синонимы к словам красный, бирюзовый, тёмный, жёлтый, невиданный.
• Спишите.  Укажите падеж каждого имени прилагательного во множественном числе.  Объясните, как вы его определяли.  Выделите окончания имён прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном, определяется по падежу имени существительного, с которым сочетается имя прилагательное в предложении или в словосочетании.Вдруг из чёрной  темнотыВ небе выросли кусты,А на них-то голубые (И. п.),Пунцовые (И. п.), золотые (И. п.)Распускаются цветыНебывалой красоты…(Отгадка: салют)Чёрной (из темноты)  -  прил., какой?, н. ф. – чёрный, ж. р., в род. п. , в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте из слов предложения.
1.Жёсткие, и, ветры, колючие, в, голых, макушках, гуляли, деревьев.
2.С, еловых, падали, на, снеговые, лап, землю, шапки.
3.Лиловым, прыгали, и, краснозобые, снегири, шишкам, синички, вертелись, по.
4.Иней, искрами, блестел, осыпался, и, с, берёз, на, серебряными, снегу.
• Запишите составленные предложения.  Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жёсткие (И. п.)  и колючие (И. п.) ветры гуляли в голых (П. п.) макушках деревьев.С еловых (Р. п.) лап падали на землю снеговые (И. п.) шапки.  По липовым (Д. п.) шишкам прыгали краснозобые (И. п.) снегири и вертелись синички.  Иней серебряными (Т. п.) искрами осыпался с берёз и блестел на снегу.
Вопрос: Двигательная методика изобретена В. Д. Небылицыным:
(*ответ*) нет
 да
Детекторы лжи основаны на использовании:
(*ответ*) кожно-гальванической реакции
 сосудистых рефлексов
 критической частоты мелькания фосфена
 электроэнцефалографии
Дизиготные близнецы имеют 100 % общих генов:
(*ответ*) нет
 да
Индукционная методика была разработана и применена Б. М. Тепловым в 1947-1951 годах:
(*ответ*) нет
 да
Индукционная методика основана на психофизиологическом явлении фосфена:
(*ответ*) нет
 да
Кожно-гальваническая реакция используется для диагностики баланса нервной системы:
(*ответ*) нет
 да
Кожно-гальваническая реакция относится к группе:
(*ответ*) вегетативных методик
 портативных методик
 сенсорных методик
 двигательных методик
Метод приемных детей является частным случаем популяционного метода:
(*ответ*) нет
 да
Методика критической частоты мелькания фосфена разработана:
(*ответ*) В. Д. Небылицыным
 Е. П. Ильиным
 А. Г. Ивановым-Смоленским
 Б. М. Тепловым
Методика наклонной кривой относится к портативным экспресс-методикам:
(*ответ*) да
 нет
Методика сосудистых рефлексов используется для исследования силы нервной системы:
(*ответ*) нет
 да
Монография является методом, дополняющим наблюдение:
(*ответ*) да
 нет
Наблюдение является экспериментальным методом исследования:
(*ответ*) нет
 да
Наличие звукоизолированной камеры является обязательным условием проведения:
(*ответ*) электроэнцефалографической методики
 вегетативной методики
 портативной методики
 индукционной методики
Насчитывается 4 этапа поиска методики:
(*ответ*) нет
 да
Одним из первых исследователей, применивших метод условного рефлекса на человеке, был А. Г. Иванов-Смоленский:
(*ответ*) да
 нет
Основоположником экспериментальных методов исследований свойств нервной системы является И. П. Павлов:
(*ответ*) да
 нет
Популяционный метод относится к психогенетическим методам исследований:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Николай Константинович Рерих был художником-сказочником.  Древние легенды, предания, былины стали любимыми темами его картин.  На замечательных полотнах художника можно увидеть русских богатырей, былинного певца Баяна, сказочного Витязя.  Заморские гости на Русь  по студёным водам Ильмень-озера.
 • Найдите в тексте имена прилагательные во множественном числе.
• Выпишите словосочетания с именами прилагательными во множественном числе.  Укажите их падеж, выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древние (и. п.) легенды,  любыми (Т. п.) темами,  на замечательных (П.п.) полотнах,  русских богатырей (В.п.),  заморские (И. п.) гости,  на ярких (П.п.) ладьях,  на красочных (П.п.) ладьях  по студёным (Д. п.) водам.Разбор слова "сказочного" как часть речиСказочного (Витязя)  -  прил.,  какого?, н. ф. – сказочный, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Разбор слова "сказочного" как часть речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказочного (Витязя)  -  прил.,  какого?, н. ф. – сказочный, м. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "русь"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русь [рус‘] – 1 слог, 3 звука, 4 буквы.

р - [р] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый непарный;

у - [у] – звук гласный, ударный;

с - [с‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

ь - [-]
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Н. К. Рериха «Заморские гости».  Она была написана в 1899 г.,  сейчас она находится в Государственной Третьяковской галерее.  Почему картина так названа?
 Картина переносит нас в глубь веков.  Длинным рядом плывут расписные  ладьи, гружённые товаром.  Гордо вздымаются на носах кораблей узорчатые головы грифонов-драконов.  Борта украшены разноцветными щитами.  Алые паруса пылают на фоне небесной  лазури.  На корме варяги в шлемах.  Как вы думаете, куда направляются заморские гости?
Всмотритесь в пейзаж северной природы.  Какими вы видите воду, волны, стайку чаек, холмы и курганы, стены далёкого града, синеву небес?  Чувствуется ли на картине радостное сияние утреннего солнца?
• Чем вас привлекла эта картина?  Подготовьтесь поделиться своими впечатлениями о картине.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расписные (ладьи)  -  прил., какие?, н. ф. – расписной, в И. п., во мн. ч, вт. чл.Утреннего (солнца)  -  прил., какого?,  н. ф. – утренний, ср. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Рассмотрите схемы.
Какие – желтые, маленькие (цветы, цыплята)
 • Сделайте вывод: какие окончания могут быть у имён прилагательных в именительном и винительном падежах?  Как определить падеж этих имён прилагательных?
• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена прилагательные в винительном падеже:• отвечают на вопрос какие?  и имеют окончания  -ые,  -ие, если сочетаются с неодушевлёнными именами существительными;• отвечают на вопрос каких?  и имеют окончания  -ых,  -их,  если сочетаются с одушевлёнными именами существительными.На поляне жёлтые цветы.  Маленькие цыплята ловко сновали по двору.  На клумбе посадили жёлтые цветы.  Птицы клевали маленькие горошины, расыпанные по земле.  На ферму привезли жёлтых цыплят.  В гнезде мы обнаружили маленьких птенцов.
Вопрос: Прочитайте.  Что вы представили?
Задр…мали  звёзды  з…л..тые,
Задр..жало  зерк..ло  затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку не..склона.
 С. Есенин
• Запишите стихотворение по памяти.  Проверьте себя.
• Докажите, что данное предложение является сложным.  Подчеркните в нём грамматические основы.
• Укажите падеж имён прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это предложение сложное тк в нем три грамматические основы
Вопрос: Прочитайте.
На  б..р..гах  (Таймырский) озера мы часто видели (храбрый)  горностаев.  Эти (смелый, отважный)  зверьки переплывали (широкий) заливы, пускались в (далёкий) путешествия.  (Хищный) рыбы охотились за горностаями, когда те переплывали (водная) гладь озера.
И. Соколов-Микитов
• Спишите, ставя имена прилагательные из скобок в нужном падеже.  Укажите падеж имён прилагательных во множественном числе, выделите окончания.
• Как вы их различили имена прилагательные в винительном и именительном падежах?
• Найдите в тексте синонимы и подчеркните их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На  берегах  Таймырского озера мы часто видели храбрых (В. п.)  горностаев.  Эти смелые (И. п.)  отважные (И. п.)  зверьки переплывали широкие (И. п.) заливы, пускались в далёкие (В. п.)  путешествия.  Хищные (И. п.)рыбы охотились за горностаями, когда те переплывали водную  гладь озера.
Вопрос: Прочитайте два текста.
Роса – это водяные капли.  Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов.  Роса выпадает в вечерние  и утренние часы.
Раннее  утро.  Крохотные круглые бисеринки  лежат на траве, в чащечках цветов, на листьях.  Они играют на солнце разноцветными лучами.  Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие осколки хрусталя.
• В чём сходство и различие текстов?  В каких книгах можно встретить каждый из текстов?
• С чем сравниваются капельки росы в художественном описании?  Найдите в этом тексте синонимы.
• Спишите любой текст.  Укажите падеж выделенных имён прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роса – это водяные капли.  Они образуются из влажного воздуха и оседают на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов.  Роса выпадает в вечерние(В. п.)  и утренние (В. п.) часы.  Раннее  утро.  Крохотные(И. п.)  круглые (И. п.) бисеринки  лежат на траве, в чащечках цветов, на листьях. Они играют на солнце разноцветными лучами.  Кажется, будто рассыпаны в траве маленькие (И. п.)  осколки хрусталя.
Вопрос: Разбор слова «бисеринки» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Бисеринки, бисеринка... . Окончание -и. Основа слова бисеринк.2. Однокоренные слова к слову бисеринки: бисер, бисерный... . Корень  бисер- .3. Суффикс -инк- .
Вопрос: Разбор слова «Раннее» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Раннее, ранняя... . Окончание -ее. Основа слова ранн.2. Однокоренные слова к слову раннее: рано, зараннее... . Корень  ран- .3. Суффикс -н- .
Вопрос: При изучении условного рефлекса не использовались яды:
(*ответ*) нет
 да
Родоначальником близнецового метода является Ф. Гальтон:
(*ответ*) да
 нет
Снятие маскирующих факторов является преимуществом произвольных методик исследований:
(*ответ*) нет
 да
Современные исследования свойств нервной системы основаны на изучении только психологических параметров человека:
(*ответ*) нет
 да
Фотохимическая методика основана на выработке фотохимического рефлекса на свет:
(*ответ*) нет
 да
Активность (по В. Д. Небылицину) - свойство темперамента, которое рассматривается как особенность возникновения, протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений:
(*ответ*) неверно
 верно
В "Антропологии" И. Канта сангвинический и меланхолический - темпераменты чувства, а холерический и флегматический - действия:
(*ответ*) верно
 неверно
Гиппократ выделял в организме человека наличие трех элементов: кровь, черная желчь и желтая желчь:
(*ответ*) неверно
 верно
К факторам "большой пятерки" относятся: экстраверсия, альтруизм, сознательность, невротизм и открытость новому опыту:
(*ответ*) верно
 неверно
Личность - устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества:
(*ответ*) да
 нет
Личность и характер формируются под влиянием социальной среды, а темперамент связан с индивидуальными особенностями строения и функций головного мозга:
(*ответ*) верно
 неверно
Меланхолик склонен к ярости, а холерик - к страху:
(*ответ*) неверно
 верно
Меланхолику соответствует слабый тип нервной системы, а флегматику - сильный:
(*ответ*) верно
 неверно
Основными компонентами в структуре темперамента (по В. Д. Небылицину) являются активность и эмоциональность:
(*ответ*) верно
 неверно
Представление умственных способностей в виде трехмерной сети из 150 факторов - это теория:
(*ответ*) Дж. Гилфорда
 Ч. Спирмена
 Л. Терстоуна
 Ф. Вернона
Рассматривает темперамент через содержательные характеристики поведения (поведенческие проявления) и выделяет девять компонентов, описывающих динамику поведения ребенка, концепция: 
(*ответ*) А. Томаса и С. Чесса
 В. С. Мерлина
 А. Басе и Р. Плошина
 Я. Стреляу
Сильный, возбудимый, неуравновешенный тип нервной системы, согласно классификации Павлова, соответствует:
(*ответ*) холерику
 меланхолику
 сангвинику
 флегматику
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 31. Типы процессуальных документов по субъекту составления
документы, составляемые при окончании предварительного расследования УД
документы, составляемые компетентными государственными органами и должностными лицами
документы, составляемые прочими участниками судопроизводства (*ответ к тесту*) 
ходатайства, жалобы, заявления
32. Если не соблюден установленный ФЗ или предусмотренный договором сторон досудебный порядок урегулирования спора или истец не представил документы, подтверждающие соблюдение такого порядка, то исковое заявление …
подлежит возврату заявителю (*ответ к тесту*) 
оставляют без движения
не подлежит возврату заявителю, напрямую передаётся в соответствующий суд
принимают
33. Конституционный суд РФ принимает свои решения …
только на пленарном заседании
как на пленарном заседании, так и на заседании палаты (*ответ к тесту*) 
только на заседании палаты
в два этапа: сначала на заседании палаты, а затем на пленарном заседании
34. Функции процессуальных документов
осуществление проверки законности и обоснованности деятельности процессуальных органов и их решений (*ответ к тесту*) 
фиксирование и сохранение информации вне зависимости от носителей
формирование единообразия процессуальной деятельности на всей территории РФ
обеспечение надлежащей охраны прав и законных интересов личности в ходе судопроизводства (*ответ к тесту*) 
обеспечение конфиденциальности содержащейся в них информации
35. Случаи, когда суд возвращает исковое заявление
исковое заявление подано недееспособным лицом
в производстве этого, другого или третейского суда имеется дело по спору между теми же сторонами, о том же предмете и по тем же основаниям (*ответ к тесту*) 
в заявлении, поданном от своего имени, оспариваются акты, которые не затрагивают права, свободы или законные интересы заявителя
не соблюден установленный ФЗ или предусмотренный договором сторон досудебный порядок урегулирования спора / истец не представил документы, подтверждающие соблюдение такого порядка (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Разбор слова «Вечерние» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Вечерние, вечерняя... . Окончание -ие. Основа слова вечерн.2. Однокоренные слова к слову вечерние: вечер, вечереет... . Корень  вечер- .3. Суффикс -н- .
Вопрос: Рассмотрите схемы.
Каких -  хороших верных товарищей 
 • Сделайте вывод: в каких падежах имена прилагательные во множественном числе могут иметь окончания  -ых,  -их? В каком ещё падеже имена прилагательные имеют такие же окончания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном падежах имеют окончания : - ых,  -их.

Так же в винительном падеже имена прилагательные во множественном числе имеют окончания  -ых,  -их.
Вопрос: Прочитайте.  О чём эти стихи?
Все богатства русского пейзажа
В полное владенье нам даны:
Вьюжных зим серебряная пряжа,
Кружева зелёные весны.
(Н. Рыленков)
• Спишите. Укажите имена прилагательные в родительном падеже. Почему они имеют разные окончания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все богатства русского (Р. п.)  пейзажа

В полное владенье нам даны:

Вьюжных (Р. п.)  зим серебряная пряжа,

Кружева зелёные весны.

Русского (пейзажа)  -  прилаг., какого?, н. ф.  -  русский,  м. р.,  в Р. п., в ед. ч.,  вт. чл.
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
 1. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных обл..ках. 2. На воде др..жит зол..тая сеть солнечных зайчик..в. 3. Из-под ног с треск..м вы л..тают кузнечики-тр..скунчики — на красн..х и голубых крылышк..х.
(М. Пришвин)
• Какое предложение показалось вам более красивым? Что в нём привлекло ваше внимание?
• Укажите падеж имён прилагательных, выделите их окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных (П. п.) облаках. На воде дрожит золатая (И. п.)  сеть солнечных (Р. п.)  зайчиков. Из-под ног с треском вылетают кузнечики-трескунчики — на красных (П. п.)  и голубых (П. п.)  крылышках.
Вопрос: Прочитайте.  Составьте из слов три предложения.
В, лесах, глухих, живут, сосновых, глухари; эти, кормятся, большие, хвоей, и, красивые, сосен, смолистой, молоденьких, птицы; умные, берегут, редкостных, охотники, и, красотою, их, силой, любуются, птиц.
(И. Соколов-Микитов)
• Запишите составленные предложения.
• Как определить падеж имён прилагательных, стоящих во множественном числе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В глухих сосновых лесах живут глухари. Эти большие и красивые птицы кормятся смолистой хвоей молоденьких сосен. Умные охотники берегут редкостных птиц, любуются их силой и красотой.
Вопрос: Разбор слова «смолистой» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Смолистой, смолистый... . Окончание -ой. Основа слова смолист.2. Однокоренные слова к слову смолистой:  смола, смолить... . Корень -смол- .3. Суффикс -ист- .
Вопрос: Прочитайте.
Сочн..х ябл..к, зимн..х б..тин..к, свободн..х мест, чист..х к..стрюль, тёпл..х п..льто,
красн..х п..м..дор..в, резинов..х c..пог, летн..х к..никул, красив..х туфель, модн..х к..стюм..в.
• В чём сходство имён прилагательных и имён существительных в данных словосочетаниях?
• Спишите каждое словосочетание, а рядом с ним запишите это же словосочетание в предложном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сочных (Р. п.)  яблок  -  о сочных (П. п.) яблоках, зимних (Р. п.) ботинок  -  о зимних(П. п.),свободных (Р. п.) мест  -  о свободных (П. п.) местах, чистых (Р. п. ) кастрюль  -  о чистых (П. п.) кастрюлях, тёплых (Р. п.) пальто  -  о тёплых (П. п.) пальто, красных (Р. п.) помидоров  -  о красных (П. п.) помидорах, резиновых (Р. п.) сапог  -  о резиновых (П. п.) сапогах, летних (Р. п.) каникул  -  о летних (П. п.) каникулах, красивых (Р. п.) туфель  -  о красивых (П. п.) туфлях, модных (Р. п.) костюмов  -  о модных (П. п.) костюмах.
Вопрос: Рассмотрите схемы.
Каким – родным таким
Какими – родными такими 
 • Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа множественного числа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имена прилагательные в форме дательного падежа множественного числа имеют окончания  -ым  и  -им.

Имена прилагательные в форме творительного  падежа множественного числа имеют окончания  -ым  и  -им.
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Весна наступила в этом году ранняя, дружная. Побежали по деревенским улицам бурливые, коричневые ручейки. В огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему белыми облаками. С крыш посыпались звонкие капли.
(А. Куприн)
• Объясните написание выделенных окончаний. Подготовьтесь написать данный текст под диктовку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Запишите словосочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж.
Широкое пшеничное поле.  Т. п., ед. ч. Т. п, мн. ч.
Хвойный дремучий лес.    Д. п., ед. ч. Д. п., мн.ч
Голубая весенняя лужа.    Д. п., ед. ч. Т. п., мн. ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Широким (Т. п.) пшеничным (Т. п.) полем.   Широкими (Т. п.) пшеничными (Т. п.) полями.Хвойному (Д. п.) дремучему (Д. п.) лесу.   Хвойным (Д. п.) дремучим (Д. п.) лесам.Голубым (Т. п.) весенним (Т. п.) лужам.   Голубыми (Т. п.) весенними (Т. п.) лужами.
Вопрос: Согласно классификации В. С. Мерлина, по силе внешнего раздражителя, вызывающего реакцию, и по продолжительности этой реакции определяется свойство темперамента:
(*ответ*) сенситивность
 реактивность
 активность
 пластичность
Согласно классификации Павлова, сангвиник - сильный, уравновешенный инертный тип:
(*ответ*) неверно
 верно
Согласно системе Кеттела, подвижные способности обеспечивают понимание абстрактных и новых отношений и проявляются при индуктивном рассуждении: 
(*ответ*) верно
 неверно
Согласно структурной репрезентации интеллекта, по Дж. Гилфорду, содержание подразделяется на фигуральное, символическое, семантическое и поведенческое:
(*ответ*) верно
 неверно
Согласно теории _ структура интеллекта представлена в виде шести отдельных модулей:
(*ответ*) Х. Гарднера
 Р. Стернберга
 Г. Айзенка
 Дж. Гилфорда
Согласно теории Ганса Айзенка, основной причиной индивидуальных различий является скорость решения интеллектуальных тестов:
(*ответ*) да
 нет
Согласно теории Павлова, риск возникновения нервно-психических заболеваний велик у холериков и меланхоликов:
(*ответ*) верно
 неверно
Согласно типологии В. Вундта, сильные эмоциональные реакции и нестабильность характерны для холерического типа темперамента:
(*ответ*) верно
 неверно
Согласно типологии К. Г. Юнга, для экстраверта характерна направленность на объект и легкая приспосабливаемость к обстоятельствам:
(*ответ*) верно
 неверно
Структура интеллекта, по Дж. Гилфорду, строится по двум координатным осям (операции и продукты):
(*ответ*) неверно
 верно
Темперамент - целостный и устойчивый индивидуальный склад душевной жизни, ее тип, нрав, проявляющийся в отдельных актах и состояниях его психической жизни:
(*ответ*) неверно
 верно
Темперамент выражается в отношении человека к происходящим вокруг него событиям, а характер проявляется в действии:
(*ответ*) да
 нет
Темперамент и характер - формально-динамический аспект психики, а личность - содержательный аспект:
(*ответ*) верно
 неверно
Темперамент отражает динамическую сторону психики, а характер - содержательную:
(*ответ*) да
 нет
Флегматику свойственно преобладание положительных эмоций, а сангвиник не обнаруживает бурных эмоциональных реакций:
(*ответ*) неверно
 верно
Характер - характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, ритма, интенсивности психических процессов и состояний):
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте. Назовите птицу.
Белый, как снег, с блестящ..., прозрачн... неболып... глазами, с чёрн... носом и чёрн... лапами, с длинн..ю, гибк..ю и красив..ю шеей, он невыразимо прекрасен, когда спокойно, плывёт между зелен... камышей по темно-син... гладк... поверхности воды.
(С. Аксаков)
• Не правда ли, красиво описание птицы? Какой вы её представили?
• Какие имена прилагательные  -  эпитеты использует автор в этом описании? С чем сравнивается оперение лебедя?
• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж имён прилагательных.
• Объясните, почему имена прилагательные в творительном падеже имеют разные окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белый (И. п.), как снег, с блестящими (Т. п.), прозрачными (Т. п.) небольшими (Т. п.) глазами, с чёрными (Т. п.) носом и чёрными (Т. п.) лапами, с длинною (Т. п.), гибкою (Т. п.) и красивою (Т. п.) шеей, он неваразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между зелёных (Р. п.) камышей по тёмно-синей (Д. п.) гладкой (Д. п.) поверхности воды.
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Костя принёс в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду.
Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.
Ребята толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветёт. Все подумали, что Костя волшебник.
(Ю. Яковлев)
• Определите тему и главную мысль текста.
• Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 3).
• Выпишите трудные слова. Напишите изложение. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.  Докажите, что это предложение сложное. Назовите его грамматические основы.
В лазури розовое облако блестит,
А в тучах серых тучка жёлтая дрожит.
  (Л. Одинцова)
• По каким признакам можно узнать имена существительные и имена прилагательные?
• Спишите предложение. Проверьте себя. Выпишите из предложения словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В лазури розовое облако блестит,А в тучах серых тучка жёлтая  дрожит.Розовое облако, в тучках серых, тучка жёлтая.(В) лазури  -  сущ., в чём?,  н. ф.  -  лазурь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.Жёлтая (тучка)  -  прил., какая?,  н. ф. – жёлтый, ж.р., в И.п., в уд.ч., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте.
Привет вечер праздник лето интерес
• Образуйте от каждого слова однокоренное имя прилагательное мужского, женского и среднего рода. Запишите эти имена прилагательные вместе с подходящими по смыслу именами существительными.
  Образец. Приветливое слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Привет  -  приветливый человек,  приветливая улыбка.

Вечер  -  вечерний холод,  вечерняя тишина,  вечернее небо.

Праздник  -  праздничный стол,  праздничная гирлянда, праздничное платье.

Лето  -  летний отпуск,  летняя жара, летнее настроение.

Интерес  -  интересный журнал, интересная игра, интересное явление.
Вопрос: Прочитайте.
По (г..р..дской) т..л..фону, около (ж..л..знод..рожный) в..кзала, (зимний) п..йзажем, на б..р..гу (Балтийский) моря, с (т..жёлый) б..г..жом, с (ранний) утра до (поздний) веч..ра, за (книжный) м..г..зином, об (интересный) пут..шеств..и, по (ш..рокий) ш..ссе, в (купейный) в..гоне.
• Спишите, согласуя имена прилагательные с именами существительными и вставляя пропущенные буквы. Докажите, что задание выполнено верно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По городскому телефону,  около железнодорожного вокзала,  зимним пейзажем,  на берегу Балтийского моря, с тяжёлым багажом,  с раннего утра до позднего вечера,  за книжным магазином,  об интересном путешествии,  по широкому шоссе,  в купейном вагоне.
Вопрос: Прочитайте.
Много интересы... открытий сделали учёные на дрёвн... египетск... земле. Самым больш... чудом Египта были пирамиды — удивительн... искусственн... горы — гробницы древн... египетск... царей. Эти величественн... горы отличались необычайн... размерами, правильн... формой и строгостью очертаний. Пирамиды донесли до наших дней память о замечательн... строителях Древн... Египта, о высок... инженерн..  искусстве   египтян.
• О каком чуде Древнего мира повествует текст?
• Обсудите, какое окончание пропущено в каждом имени прилагательном.
• Спишите, дописывая пропущенные окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Много интересных открытий сделали учёные на древней египетской земле.   Самым большим чудом Египта были пирамиды  -  удивительные искусственные горы  -  гробницы древних египетских царей.   Эти величественные горы отличались  необычайными размерами, правильной формой и строгостью очертаний.   Пирамиды донесли до наших дней память о замечательных строителях Древнего Египта, о высоком инженерном искусстве египтян.Инженерном (в искусстве)  -  прил., каком?, н. ф.  -  инженерный, ср.р., в  П.п., в ед.ч., вт. чл.(В) искусстве – сущ., в чём?, н. ф. – искусство, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в П. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте названия сказок. Назовите авторов.
1. Сказка о цар.. Салтан.., о сын., его славн... и могуч... богатыр.. княз.. Гвидон.. Салтанович.. и о прекрасн... царевн.. Лебеди. 2. Сказка про храбр... Зайца — длинн... уши, кос... глаза, коротк... хвост. 3. Краден... солнце. 4. Стойк... оловянн... солдатик. 5. Красн... Шапочка.
• Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно их записали.
• Вспомните другие сказки, в названиях которых есть имена прилагательные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка о царе (П. п.)  Салтане (П. п.), о сыне (П. п.)  его славном (о каком?) и могучем(П. п.) богатыре (П. п.)  князе (П. п.)  Гвидоне (П. п.)  Салтановиче (П. п.) и о прекрасной(какой?) царевне (П. п.) Лебеди.   Сказка про храброго (Р. п.) Зайца  - длинные (И. п., мн. ч.) уши, косые (И. п., мн. ч.)  глаза, короткий (м. р., ед. ч.) хвост.   Краденное(какое?) солнце.   Стойкий (м. р., ед. ч.) оловянный солдатик.   Красная (ж. р., И. п.) шапочка.
Вопрос: Прочитайте.
Из, позёмки, серебряный, и, на, нём, свил, белогривую, ветерок, в, тайгу, шнурок, привёл, пургу!
(Т. Белозёров)
• Что обозначают выделенные слова?
• Составьте из данных слов предложение-считалку. Запишите её. Подчеркните грамматическую основу предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Картина Игоря Эммануйловича Грабаря «Февральская лазурь» — это гимн белоствольным берёзам, сверкающему февральскому небу. Художник часто вспоминал то солнечное февральское  утро, когда возник замысел картины. Природа, «казалось, праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на серебряном снегу».
• Какие имена прилагательные употребил художник для описания природы? Какие из них являются эпитетами? Что они обозначают?
• Скажите, что необыкновенного увидел И. Э. Грабарь солнечным февральским утром.
• Объясните правописание выделенных орфограмм. Спишите предложение, в котором даётся описание февральского утра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природа, «казалось, праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на серебряном снегу».Февральское (утро)  -  прил., какое?, н.ф. – февральский, ср. р., в В. п., в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины «Февральская лазурь» художника И. Э. Грабаря. Расскажите, какое впечатление произвела на вас эта картина. Каким вы увидели зимний пейзаж?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Картина Э. Грабаря «Февральская лазурь» производит радостное впечатление, создаёт ощущение праздника.  На картине очень ярко, совсем не по-зимнему, светит солнце.  Небо невероятно пронзительного голубого цвета, лазурного.   Снег не белый, а голубой, так как отражает голубизну неба.   На переднем плане белая берёза купается в лучах солнца.

 На картине изображён зимний пейзаж, но чувствуется, что скоро весна, ведь февраль последний зимний месяц.
Вопрос: Экстравертированный сенсорный тип (по К. Г. Юнгу) определяет ценность объектов по силе ощущений:
(*ответ*) верно
 неверно
Экстравертированный эмоциональный тип (по К. Г. Юнгу) характерен для людей, которые принимают важные решения исходя исключительно из рассудочных, интеллектуальных мотивов:
(*ответ*) неверно
 верно
Эмоциональность (по В. Д. Небылицину) - свойство темперамента, которое является проявлением энергетических потенциалов человека:
(*ответ*) неверно
 верно
2/3 женщин заняты в сфере общественного производства:
(*ответ*) верно
 неверно
Боязнь неудачи - психологический барьер на пути карьеры:
(*ответ*) да
 нет
В объективную сторону карьерного процесса не входит:
(*ответ*) система внутренней мотивации
 высший пост
 длина карьеры
 мобильность
В субъективную сторону карьерного процесса не входит:
(*ответ*) мобильность
 образование
 квалификация
 отношение к работе
Виртуальная карьера - средство обеспечения эффективной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Влияние семьи имеет значение в продвижении женской карьеры:
(*ответ*) да
 нет
Впечатлительность - черта карьерного развития женщин:
(*ответ*) да
 нет
Дискриминация - проблема в росте карьерного продвижения женщин:
(*ответ*) да
 нет
Женщина не бросает профессиональной деятельности - безпиковая модель карьеры:
(*ответ*) верно
 неверно
Женщина оставляет карьеру после рождения ребенка - позднепиковая модель карьеры:
(*ответ*) неверно
 верно
Исполнительность - фактор профессионального роста:
(*ответ*) да
 нет
Карьера - жизненный путь, поприще:
(*ответ*) да
 нет
Карьера - элемент активной социальной политики государства:
(*ответ*) да
 нет
Карьера продвигается вперед в политической области:
(*ответ*) да
 нет
Карьеризм не характеризует человека со стороны его готовности выполнять требования на производстве:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Подготовьте сообщение по любому вопросу:
1. В чём различие в лексическом значении имён существительных и имён прилагательных?
2. В чём сходство и различие в формах изменения имён существительных и имён прилагательных?
3. Как определить род, число и падеж имён прилагательных в предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Имя существительное  -  это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?  или  что?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие?  В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным. 

2 Сходство в формах изменения имён существительных и имён прилагательных:  изменяются по числам и падежам.

Различие в формах изменения имён существительных и имён прилагательных:  имена прилагательные изменяются по родам, а существительные нет.

3. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, в каком стоит имя существительное, к которому оно относится.

Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.

Например:  По синему (по какому? , Д. п.) небу (Д. п.)  плывут лёгкие (какие?, И. п.) облака (И. п.).
Вопрос: Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания в данных формах.
Березовый, роща
Ранний, утро
Весенний, гости
 • Составьте по рисунку небольшой рассказ. Придумайте к нему название. Запишите заголовок и составленный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Берёзовой роще ,  о берёзовой роще.Раннего утра,   ранним утром.Весенним гостям,  весенних гостей.Белоносым грачем,  белоносого грача.Весенним ранним утром в березовую рощу возвращались весенние гости. Они возвращались в давно знакомые им места. Роща за то время, как их не было изменилась... Осенью грачи покинули березовую долину, но весной снова вернулись в прекрасные места.
Вопрос: Прочитайте.
Ах, как было хорошо на вольном воздухе, под ясным небом, где трепетали жаворонки, откуда сыпался серебряный бисер их звонких голосов!
(И. Тургенев)
• Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.
• Укажите над именами прилагательными падеж, выделите их окончания.
• Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. Разберите любое имя прилагательное как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ах, как было хорошо на вольном (П. п.)  воздухе, под ясным (Т. п.) небом, где трепетали жаворонки, откуда сыпался серебряный (И. п.)  бисер их звонких (Р. п.)  голосов!Вольном (воздухе)  -  прил., на каком?, н. ф. – вольный, м. р., в П. п.), в ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте.
Зелёные листики —
и нет зимы.
Идём
раздольем чистеньким —
 и я,
и ты,
 и мы.
 (В. Маяковский)
• Что вы представили, читая строки? Почему автор именно так расположил стихотворные строки?
• Какой частью речи являются выделенные слова? Называют ли они конкретное лицо? А на кого могут указывать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделенные слова являются местоимениями.

Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они - это личные местоимения.

Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его.

Расцвела сирень. Она очень красива.
Вопрос: Прочитайте местоимения.
я       ты    он     она     оно     мы       вы       они
• Почему эти местоимения называют личными?
• Назовите личные местоимения, которые указывают на того: а) кто говорит; б) к кому (к чему) обращаются с речью; в) о ком (о чём) говорят.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) я, мы;

б) ты, вы;

в) он, она, оно, они.
Вопрос: Прочитайте загадки. Отгадайте их.
1. Он в самом омуте живёт, хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки  чуть видны.
2. Она, как змейка, в траве мелькает, хвостом виляет. Хвост оборвёт — другой наживёт.
• Выпишите местоимения, а рядом запишите имена существительные, вместо которых употреблены эти местоимения.
• Почему в загадках используются местоимения? Вспомните другие загадки, где встречаются местоимения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитайте загадки. Отгадайте их.
Вопрос: Прочитайте.
1. Вы знаете, а сочинить письмо не так-то просто. (И. Токмакова) 2. Эй, товарищ, вы откуда? Вы раздавите верблюда! (С. Михалков) 3. Где ты, лётчик, побывал? Что ты, лётчик, повидал? (А. Кардашова) 4. Синий-синий василёк, ты любимый мой цветок! (С. Чёрный) 5. А много ль рассветов ты встретил в лесу? (С. Маршак)
• Скажите, на кого или на что указывает местоимение в каждом предложении.
• Когда в разговорной речи вы употребляете личное местоимение вы, а когда — ты?
• Спишите последнее предложение. Подчеркните главные члены. Какой частью речи выражено подлежащее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обратите внимание! Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, а также к незнакомым людям, принято употреблять в речи личное местоимение вы.
Вопрос: Личные местоимения
• Расскажите по таблице «Личные местоимения» о грамматических признаках местоимений.
• Какие личные местоимения и в каком числе изменяются по родам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лицо Едиственное числоМножественное число1-еямы2-етывы3-еон (м. р.)     она (ж. р.)     оно (ср. р.)они Местоимения различаются по лицам и числам;  местоимения 3-го лица во множественном числе различаются по родам.
Вопрос: Прочитайте стихотворение В. Лифшица.
Петя и слова
 Вот с какими он словами
 Прибежал однажды к маме: -
 Если руки мыли ВЫ,
 Если руки моем МЫ,
 Если руки моешь ТЫ,
 Значит, руки
 ВЫ — МЫ — ТЫ.
• Выпишите из предложения местоимения и укажите их грамматические признаки.
Образец.  Мы (1-е л., мн. ч.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он (3-л., ед. ч., м. р.),  вы (2-е., мн. ч.),  мы (1-л., мн. ч.) ты (2-л., ед. ч.).
Вопрос: Прочитайте. В скобках даны грамматические признаки местоимений. Назовите по ним местоимения.
Бабушка, (2-е л., ед. ч.) тоже маленькой была? (А. Плещеев)
(2-е л., мн. ч.) со мной знакомы близко. (1-е л., ед. ч.) — приветливая киска. (В. Стоянов)
Перемыли (1-е л., мн. ч.) посуду, навели порядок всюду. (В. Нестеренко)
Злой тоской удручена, к муравью ползёт (3-е л., ед. ч., ж. р.). (И. Крылов)
• Запишите предложения, заменяя грамматические признаки местоимений словами (местоимениями).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка, ты тоже маленькой была? (А. Плещеев)    Вы со мной знакомы близко.   Я  -  приветливая киска. (В.  Стоянков)   Перемыли мы посуду, навели порядок всюду.  (В. Нестеренко)   Злой тоской удручена, к муравью ползёт она. (И. Крылов)
Вопрос: Не существует определения:
(*ответ*) внутренней стороны карьерного процесса
 индивидуально осознанной позиции
 общей системы процесса в развитии человека
 должностного продвижения
Проблемы карьеры женщин обсуждались на конференции ООН в:
(*ответ*) 1975 г.
 1930 г.
 1968 г.
 1980 г.
Процесс социализации роли мужчин и женщин не связан с:
(*ответ*) работой
 игрушками
 обучением
 воспитанием
Ригидность - многозначимость:
(*ответ*) неверно
 верно
Семья - компонент успешной карьеры женщины:
(*ответ*) да
 нет
Слабовыраженный карьерный инсаит - достаточное понимание своих личностных особенностей:
(*ответ*) неверно
 верно
Существует карьера непрофессиональная и несоциальная:
(*ответ*) неверно
 верно
Существуют факторы способствующие и препятствующие продвижению в карьере:
(*ответ*) да
 нет
Существуют четыре модели успешной карьеры женщины:
(*ответ*) да
 нет
Творческий потенциал не относится к интеллектуальным способностям:
(*ответ*) неверно
 верно
Увеличение числа контактов - прием нейтрализации конфликта "семья - работа":
(*ответ*) нет
 да
Успешные в карьере женщины не стремятся к материальному благополучию:
(*ответ*) неверно
 верно
Успешные в карьере женщины стремятся к самореализации:
(*ответ*) да
 нет
Экстернальный локус контроля - самостоятельность:
(*ответ*) нет
 да
Эмоционально-волевые качества относятся к личностным факторам:
(*ответ*) да
 нет
Автором концепции индивидуальных различий, основанной на системе иерархии и координации, является:
(*ответ*) А. В. Либин
 Б. М. Теплов
 В. Д. Небылицын
 Е. П. Ильин
Антропометрия впервые была осуществлена в Лондоне в:
(*ответ*) 1884 г.
 1904 г.
 1914 г.
 1864 г.
В. Штерном были выделены два направления исследования индивидуальных различий:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Я слушаю мелодию дождя.
Она однообразна и прекрасна.
 (А. Дементьев)
• С какой целью использованы в предложениях местоимения? Вместо какого имени существительного употреблено в предложении местоимение она?
• Запишите предложения по памяти. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
1. Снег теперь уже не тот — потемнел ... в поле. (С. Маршак) 2. Весна идёт сторонкой, да где ж сама ... ? (А. Блок) 3. Знать, солнышко утомлено, за горы прячется ... . (В. Жуковский)
• Спишите, вставляя пропущенные местоимения 3-го лица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снег теперь уже не тот — потемнел он  в поле. Весна идёт сторонкой, да где ж сама она ?  Знать, солнышко утомлено, за горы прячется  оно.
Вопрос: Прочитайте.
К..л..кольчик г..лубой
Поклонился нам с т..бой.
К..л..кольчики-цветы
Очень вежливы...
А ты?
  (Е. Серова)
• К кому обращается автор с вопросом? Как бы вы ответили на этот вопрос?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, как найти в предложениях местоимения.
• Как вы думаете, являются ли местоимениями выделенные слова? Объясните свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колокольчик голубойПоклонился нам с тобой.Колокольчики-цветыОчень вежливы...А ты?
Вопрос: Я сижу на речке, ловлю пескарей.   Вокруг меня носятся комары.   Ко мне на удочку присела стрекоза. Стрекоза повела глазищами и смотрит на меня. Вдруг сорвалась стрекоза, скользнула надо мной. Послышался какой-то щелчок, и на мне оказалось блестящее комариное крылышко. Это стрекоза комара на лету сцапала.
(Э. Шим)
• Найдите местоимение 1-го лица единственного числа. (Обратите внимание, что выделенные слова - это разные формы личного местоимения я.)
• Поставьте вопрос к каждому из выделенных местоимений. Заметили, что вы задавали падежные вопросы? Определите падеж местоимения я в каждом предложении.
• Выпишите местоимения вместе с предлогами. В скобках укажите падеж местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личное местоимение, стоящее в именительном падеже, является в предложении подлежащим. Но местоимение может быть и второстепенным членом предложения, если стоит в одном из косвенных падежей.Личные местоимения изменяются по падежам и отвечают на те же вопросы, что и имена существительные в каждом из падежей.кто? я - ученик            кого? меня - ученика             кому? мне - ученику
Вопрос: Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица едиственного и множественного числа.
 • Прочитайте таблицу. В каких падежах формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица одинаковы?
• Запомните правописание выделенных орфограмм в личных местоимениях (см. таблицу).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формы изменения личных местоимений 1-го и 2-го лица одинаковы в родительном и винительном падежах.
Вопрос: Найдите в упр. 117 местоимения. Объясните, как определить их лицо и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нам (1-е л., мн. ч.),  с тобой (2-е., ед. ч.), ты (2-е л., ед. ч).Начальная форма местоимения - это форма  именительного падежа.Чтобы узнать лицо и число личных местоимений, которые употреблены в косвенных падежах, надо поставить местоимение в начальную форму.
Вопрос: Прочитайте загадку. Спишите.
Кто тебя передразнивает,
А ты не сердишься?
  (Эхо)
• Подчеркните местоимения. Объясните, как определить их лицо, число и падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тебя (2-е л., ед. ч.),  ты (2-е л., ед. ч.).
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Гвоздик, гвоздик из металла,
Кем на свет сооружён?
Чья рука тебя сковала,
Для чего ты заострён?
И где будешь! Полагаю,
Ты не можешь дать ответ;
За тебя я размышляю,
Занимательный предмет!..
(К. Прутков)
• Что обозначает выражение за тебя я размышляю? А приходилось ли вам размышлять о каком-либо предмете или явлении?
• Найдите личные местоимения в начальной форме, определите их лицо и число. А как определить лицо, число и падеж выделенного местоимения?
• Запишите по памяти первые два предложения. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ты (2-е л., ед. ч.),  я (1-е л., ед. ч.),  тебя (2-е л., ед. ч.).
Вопрос: Прочитайте чешскую песенку.
Разговор лягушек
— Кума,
Ты к нам?
— К вам, к вам
К вам, к вам!
К воде скачу,
Ловить хочу.
— А кого, кого, кума?
— Рака, карпа и сома.
— Как поймаешь, дашь ли нам?
— Как не дать? Конечно, дам!
• Разыграйте эту сценку по ролям.
• Какие звукосочетания передают кваканье лягушек?
• Определите лицо, число и падеж местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ты (2-е л., ед. ч.),  к нам (1-е л., мн. ч.), к вам (2-е л., мн. ч),  нам (1-е л., мн. ч.).

Предлоги с личными местоимениями пишутся раздельно: к нам, от меня, перед тобой, о вас, обо мне.
Вопрос: Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, состоящие из глагола и любого из данных местоимений в нужной падежной форме.
 ты я мы  вы
Спросил (у кого?) у т..бя (у м..ня, у нас, у вас).
Подошёл (к кому?) ... .
Надеюсь (на кого?) ... .
Встретился (с кем?) ... .
Рассказал (о ком?) ... .
• Проверяйте написание местоимений по таблице.
• Определите падеж местоимений, подчеркните предлоги и орфограммы в местоимениях.
Образец. Спросил у тебя (Р. п.), ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спросил у тебя, подошёл к нам,  надеюсь на тебя, встретился с нами, рассказал обо мне.