Вопрос: Субъективный аспект системы социальных отношений в психолого-педагогическом статусе школьника это особенности 
 (*ответ*) системы отношений школьника к миру и самому себе 
 психологического развития ребенка 
 системы отношений школьника в коллективе 
 социальной среды обучения, воспитания и развития 
Сукцессивное восприятие - это 
 (*ответ*) последовательное разглядывание 
 восприятие с большой точностью 
 свернутое и одномоментное восприятие 
 восприятие, характеризующееся большим объемом 
Схематизация представлений представляет собой операцию 
 (*ответ*) сглаживания различий и выявления сходства 
 подчеркивания каких-либо признаков 
 преувеличения или преуменьшения предметов, их частей и качеств 
 соединения несоединимых в реальности качеств, свойств, частей предметов 
Схематизация, как мнемический прием или способ запоминания представляет собой 
 (*ответ*) изображение или описание, чего-либо в основных чертах или упрощенно 
 сознательно контролируемый и неконтролируемый процесс циркуляции информации 
 установление связей по сходству, смежности или противоположности 
 разбиение материала по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям, законам гештальта и т.д.) 
Типизация представлений представляет собой операцию 
 (*ответ*) выделения существенного в однородных явлениях и воплощения его в каком-либо конкретном образе 
 сглаживания различий и выявления сходства 
 подчеркивания каких-либо признаков 
 преувеличения или преуменьшения предметов, их частей и качеств 
Увеличение объема внимания может достигаться 
 (*ответ*) укрупнением информационных единиц, объединением их в комплексы 
 логической перегруппировкой познаваемой действительности 
 разбиением информации на блоки 
 уменьшением информационных единиц, разбиением их на структурные составляющие 
Устойчивость ума ученика проявляется 
 (*ответ*) в ориентации на совокупность выделенных ранее значимых признаков, на уже известные закономерности 
 в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой 
 в степени изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы 
 в выделении внешних, единичных признаков, в установлении случайных связей между ними 
Целеобразование как одна из основных функций мышления школьника представляет собой 
 (*ответ*) процесс порождения образов будущего результата действий 
 направленность на осмысление самого процесса мышления 
 способ преодоления затруднений 
 раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности 
Школьная психодиагностика имеет своей целью информационное обеспечение 
 (*ответ*) процесса сопровождения 
 обучения ребенка 
 учебной деятельности ребенка 
 психического развития ребенка 
Экономичность процедуры (школьной методики) - это ее 
 (*ответ*) краткость, многофункциональность, легкость в обработке и однозначность в оценке полученных данных 
 компьютерный вариант 
 бланковый вариант 
 существование как в индивидуальном, так и в групповом варианте 
Эмоциональный тип восприятия предполагает 
 (*ответ*) повышенную возбудимость в ответ на различные раздражители 
 репродуктивный его характер 
 пониженную возбудимость в ответ на различные раздражители 
 наличие стремления к пониманию основного смысла явления, оценке его структуры 
Школьная прикладная психодиагностика включает в себя 
 (*ответ*) диагностический минимум и углубленную психодиагностику 
 психопрофилактику и психокоррекцию 
 психологическую диагностику и психокоррекцию 
 психологическую диагностику и психопрофилактику
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)