nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как можно защитить урожай культурных растений от вредителей без использования ядохимикатов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) С помощью биологических методов борьбы: использование паразитов и хищников вредителей (наездников, бактерий и вирусов, птиц, стрекоз, муравьев, божьих коровок).
2) Выпуск на природу стерильных (т. е. бесплодных) самцов вредителей (самки после спаривания не дают потомство.
3) Выведение устойчивых к вредителям сортов растений.
4) Отпугивание зерноядных птиц, распашка нор грызунов.
Вопрос: В пищевые цепи природных биогеоценозов включены продуценты, консументы и редуценты. Какую роль играют организмы этих групп в круговороте веществ и превращении энергии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Продуценты — производят органические вещества из неорганических в ходе фотосинтеза или хемосинтеза. В них заключена энергия, необходимая для жизнедеятельности остальных организмов. К ним относятся растения, сине-зеленые бактерии и хемосинтезирующие бактерии.
2) Консументы — потребляют готовые органические вещества, но не доводят их до минерализации.
3) Редуценты — в ходе жизнедеятельности превращают органические остатки до минеральных и замыкают круговорот веществ. Выделенную при этом энергию они используют для жизнедеятельности.
Вопрос: Чем определяется устойчивость естественных экосистем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Количеством видов,
2) количеством звеньев в пищевых цепях и их сложным переплетением,
3) саморегуляцией и самовозобновлением.

1) видовым разнообразием 
2) числом звеньев в цепи питания 
3) саморегуляцией и самовозобновлением 
4)  замкнутым круговоротом веществ
Вопрос: В результате вулканической деятельности в океане образовался остров. Объясните последовательность формирования экосистемы на недавно образовавшемся участке суши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, которые обеспечивают образование почвы;
2) на почве поселяются растения, споры или семена которых заносятся ветром или водой;
3) по мере развития растительности в экосистеме появляются животные, в первую очередь членистоногие и птицы.
Вопрос: Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Met
 Meeting
 To meet
 meets
Укажите Past Participle:
 (*ответ*) Having said
 Said
 Saying
 To say
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to agree)
 (*ответ*) agreed
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to promote)
 (*ответ*) promoted
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to propose)
 (*ответ*) proposed
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to bring) 
 (*ответ*) brought
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to hit)
 (*ответ*) Hit
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to make) 
 (*ответ*) made
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to use)
 (*ответ*) used
Укажите Past Participle глагола, указанного в скобках: (to vote)
 (*ответ*) voted
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having done
 Done
 Doing
 do
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having played
 Playing
 Played
 To play
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having hurt
 To hurt
 Hurting
 hurt
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having led
 To lead
 Led
 leading
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having made
 To make
 Making
 made
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having hit
 Hitting
 To hit
 hit
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having swum
 Swimming
 To swim
 swum
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having lent
 Lending
 Lent
 lend
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having kept
 Keeping
 Kept
 To keep
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having lost
 Losing
 Lost
 To lose
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having meant
 Meaning
 Meant
 To mean
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having met
 Meeting
 Met
 To meet
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having mistaken
 Mistaking
 Mistaken
 To mistake
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having made
 Making
 Made
 To make
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having seen
 Seen
 Seeing
 To see
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having wept
 Weeping
 Wept
 To weep
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having sunk
 Sunk
 Sinking
 To sink
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having put
 Putting
 To put
 put
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having sung
 To sing
 Sung
 sang
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having taken
 Taking
 Took
 To take
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having sat
 Sat
 Sit
 To sit
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having spoken
 Speaking
 To speak
 spoken
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Почему видовой состав кукурузного поля значительно беднее, чем леса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В агроэкосистеме (кукурузное поле) небольшое биоразнообразие, т.к. продуцент представлен монокультурой и ограниченным числом сорных растений.
2) Несбалансированный круговорот веществ.
3) Непродолжительные сроки существования .
Вопрос: Почему в агроэкосистеме короткие цепи питания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В агроэкосистеме небольшое биоразнообразие (чаще всего продуцент представлен монокультурой).
2) Несбалансированный круговорот веществ (или, изымается человеком продукция, истощается почва).
3) Непродолжительные сроки существования.
Вопрос: Каковы причины смены биогеоценозов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Изменение организмами среды обитания,
2) деятельность человека.
3) Природные катаклизмы.

1)    причины смены биогеоценозов: изменение климата, деятельность человека, стихийные явления природы, а также изменение среды обитания проживающими в них видами;
2)    вытеснение старых видов более конкурентоспособными видами;
3)    увеличение видового разнообразия, цепей питания, становление замкнутого круговорота веществ - причины появления более устойчивого биогеоценоза.
Вопрос: Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Биотические факторы — факторы живой природы уменьшение численности шмелей;
2) увеличение численности растительноядных животных;
3) размножение растений — конкурентов (злаков и др. ).

1) уменьшение численности шмелей;
2)    увеличение численности растительноядных животных;
3)    размножение растений-конкурентов (злаков и др.).
Вопрос: Какое явление называют микроэволюцией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Микроэволюция — совокупность эволюционных процессов внутри видов.
2)    Сущность микроэволюционных преобразований составляет изменение генетической структуры популяций.
3)    Это процесс образования новых подвидов и видов.
Вопрос: Какое явление называют макроэволюцией?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Макроэволюция — это совокупность эволюционных преобразований, протекающих на уровне надвидовых таксонов.
2)    Сущность макроэволюционных преобразований составляет изменение генетической структуры видов и надвидовых структур.
3)    Это процесс образования надвидовых систематических групп.
Вопрос: Муха-осовидка сходна по окраске и форме тела с осой. Назовите тип ее защитного приспособления, объясните его значение и относительный характер приспособления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Тип приспособления, когда незащищенный организм приобретает признаки защищенного организма называется мимикрия.
2) Сходство с осой предупреждает возможного хищника об опасности быть ужаленным.
3) Но эта защита не дает полной гарантии выживания, так как молодые птицы, у которых не выработался рефлекс на осу, могут ее съесть.

1) Мимикрия - тип приспособления, в результате которого менее защищенный организм приобретает внешние признаки более защищенного 
2) Муха-осовидка сходна с осой по цветовой окраске: это предупреждает потенциального хищника о возможности быть ужаленным 
3) Характер данной приспособленности - относительный: оперившиеся птицы не имеют опыта и могут поедать ос, поэтому могут поедать и мимикрирующих мух-осовидок
Вопрос: Какова роль кроссинговера в эволюционном процессе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Кроссинговер — перекрест гомологичных хромосом в мейозе,
2)    приводит к разнообразию гамет и, как следствие, генетическому разнообразию потомства.
3)    Это, в свою очередь, обеспечивает эффективность действия естественного отбора и возникновения большего разнообразия приспособлений к условиям окружающей среды.

Кроссинговер — перекрест гомологичных хромосом в мейозе, приводит к разнообразию гамет и, как следствие, генетических комбинаций у потомства. Это, в свою очередь, обеспечивает возможность для действия естественного отбора и возникновения большего разнообразия приспособлений к условиям окружающей среды.
Если же в результате нарушения процесса кроссинговера изменяется структура хромосомы, то это может привести к образованию патологических гамет и развитию у потомства наследственных заболеваний.
Вопрос: Какова роль движущих сил эволюции в формировании приспособленности организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Благодаря наследственной изменчивости и половому размножению популяция становится неоднородной.
2)    В ней происходит борьба за существование, которая приводит к естественному отбору.
3)    Естественный отбор в ряду многих поколений сохраняет полезные в данных условиях признаки, так формируются приспособления к среде.
Вопрос: Назовите тип защитного приспособления от врагов, объясните его назначение и относительный характер у мелкой рыбки морского конька–тряпичника, обитающей на небольшой глубине среди водных растений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Морской конек зависает среди водорослей и становится незаметным для хищников.
2)    Сходство формы тела и окраски животного с неподвижными природными объектами называется маскировка.
3)    Но такое сходство не дает им полной гарантии выживания, так как при движении рыбы, или на открытом пространстве рыбки становятся заметными для хищников. В этом заключается относительный характер приспособленности.

1) сходство    животного    с    неподвижным    природным объектом - растением называют покровительственным сходством (маскировка); 
2) морской   конек   зависает   среди   водных   растений   и незаметен для хищников; 
3) при движении рыбы или на открытом пространстве она становится доступной и заметной для врагов.
Вопрос: Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having revised
 Revising
 Revised
 To revise
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having spread
 spreading
 Spread
 To spread
Укажите Perfect Participle:
 (*ответ*) Having taught
 Teaching
 Taught
 teaches
Укажите Perfect Participle глагола, указанного в скобках: (to buy) – having _(ответ начинайте с заглавной буквы)
 (*ответ*) Bought
Укажите Perfect Participle глагола, указанного в скобках: (to look) – having _(ответ начинайте с заглавной буквы)
 (*ответ*) Looked
Укажите Perfect Participle глагола, указанного в скобках: (to neglect) – having _ (ответ начинайте с заглавной буквы)
 (*ответ*) Neglected
Укажите Perfect Participle глагола, указанного в скобках: (to walk) – having _(ответ начинайте с заглавной буквы)
 (*ответ*) Walked
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Coming
 Come
 To come
 came
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Blowing
 To blow
 Blown
 blew
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Costing
 To cost
 Cost
 costs
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Bringing
 To bring
 Brought
 brings
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Drawing
 To draw
 Drew
 drawn
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Choosing
 Chose
 Chosen
 chooses
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Closing
 To close
 Closes
 closed
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Finding
 Found
 To find
 finds
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Hearing
 To hear
 Hears
 heard
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Getting
 Got
 Gets
 To get
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Hurting
 To hurt
 Hurts
 hurt
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Leaving
 To leave
 Leaves
 left
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Forgetting
 To forget
 Forgot
 forgets
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Keeping
 To keep
 Keeps
 kept
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Knowing
 To know
 Knew
 known
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Learning
 To learn
 Learnt
 learns
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Deciding
 Decided
 Decides
 To decide
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Hitting
 To hit
 Hit
 hits
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Lending
 Lent
 To lend
 lends
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Leading
 Led
 To lead
 leads
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Losing
 Lost
 To lose
 loses
Укажите Present Participle:
 (*ответ*) Meeting
 To meet
 Met
 meets
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Назовите тип защитного приспособления, объясните его значение и относительный характер у гусеницы бабочки-пяденицы, которая живет на ветвях деревьев и в момент опасности становятся похожей на сучок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Подражание неподвижным телам природы (подражательное сходство), покровительственная окраска и форма — это маскировка.
2)    Гусеница неподвижно замирает на ветке и становится похожей на сучок и незаметной для насекомоядных птиц.
3)    Но это не дает полной гарантии выживания, потому что при движении и на другом фоне гусеница становится заметной для птиц.

1) тип приспособления - подражание неподвижным телам природы (подражательное сходство), покровительственная окраска и форма - маскировка; 
2) гусеница неподвижно замирает на ветке и становится похожей на сучок и незаметной для насекомоядных птиц; 
3) приспособленность становится бесполезна при движении гусеницы или изменении фона субстрата
Вопрос: Каково значение в эволюции галапагосских вьюрков появления клювов разной формы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Дало возможность использовать в пищу разные корма,
2)    это способствовало ослаблению конкуренции.
3)    В результате дивергенции признаков и изоляции популяций произошло образование новых видов.
Вопрос: Почему высокая численность вида является показателем биологического прогресса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Большая численность способствует расширению ареала,
2)    увеличивает вероятность встречи особей и их свободного скрещивания,
3)    увеличивается разнообразие особей из-за большой перекомбинации генов, обогащается генофонд вида.

1) повышается возможность свободного скрещивания; 
2) усиливается обмен генетическим материалом и обогащается наследственность; 
3) способствует распространению особей и расширению ареала.

Большая численность способствует расширению ареала, увеличивает
вероятность встречи особей и их свободного скрещивания, увеличивается разнообразие
особей из-за большой перекомбинации генов, обогащается генофонд вида.
Вопрос: Какие палеонтологические находки служат доказательствами эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Ископаемые остатки и отпечатки древних организмов,
2)    переходные формы (например, археоптерикса),
3)    филогенетические ряды (например, лошади).
Вопрос: Объясните причину индустриального меланизма у бабочек березовой пяденицы с позиции эволюционного учения и определите форму отбора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Индустриальный меланизм — это явление, когда из-за развития промышленности и загрязнения воздуха в Англии в 19-20 веках произошло увеличение числа темноокрашенных бабочек по сравнению со светлоокрашенными.
2)    Причина изменения направления естественного отбора в пользу темноокрашенных бабочек — загрязнение стволов берез копотью в промышленных районах, что дает преимущество в маскировке темноокрашенным бабочкам.
3)    Это появление движущей формы естественного отбора.
Вопрос: Почему большинство организмов в ходе эволюции перешли к половому размножению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Половое размножение увеличивает разнообразие потомства,
2)    это ускоряет естественный отбор,
3)    естественный отбор — главная направляющая сила эволюции.
Вопрос: Почему со временем повышается устойчивость насекомых-вредителей к ядохимикатам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    В популяции насекомых–вредителей из-за появления мутаций со временем появляются особи, устойчивые к ядохимикатам.
2)    Эти особи сохраняются естественным отбором и их количество в последующих поколениях увеличивается.
3)    Поэтому прежние дозы или виды ядохимикатов уже перестают действовать на вредителей.
Вопрос: Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по внешнему виду сходны с пчелами. Объясните на основе эволюционной теории возникновение данного вида приспособления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Вид приспособленности, когда незащищенные виды становятся похожими на защищенные виды, называется мимикрия
2)    Причина: у разных видов могут возникнуть сходные мутации по внешним признакам.
3)    Особи, незащищенного вида, имеющие сходство с особями защищенного вида, получают преимущество в выживании (реже склевываются птицами) и распространяются в популяции.

1) у насекомых разных видов возникли сходные мутации по внешним признакам (окраска, форма тела);
 2) особи с признаками, усиливающими их сходство с защищенными насекомыми, имели больше возможностей выжить в борьбе за существование; 
3) в результате естественного отбора такие насекомые реже склевывались птицами и распространялись в популяции.
Вопрос: Назовите тип приспособления, значение защитной окраски, а также относительный характер приспособленности камбалы, которая живет в морских водоемах близ дна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Тип окраски — покровительственная — слияние с фоном морского дна;
2)    способность изменять окраску верхней стороны тела делает рыбу незаметной на фоне грунта, позволяя скрываться от врагов и от возможной добычи.
3)    Приспособленность не помогает при движении рыбы, и она становится заметной для врагов
Вопрос: Популяцию считают единицей эволюции. Обоснуйте это утверждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    в популяции: накапливаются мутации, приводящие к изменению генофонда;
2)    происходит миграция особей и обмен генами;
3)    происходит борьба за существование и естественный отбор.

В популяции: 1) накапливаются мутации, приводящие к изменению генофонда; 2) происходит миграция особей и обмен генами; 3) происходит борьба за существование и естественный отбор.
Вопрос: Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to climb)
 (*ответ*) climbing
Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to depend)
 (*ответ*) depending
Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to hear)
 (*ответ*) hearing
Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to insist)
 (*ответ*) insisting
Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to react)
 (*ответ*) reacting
Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to result)
 (*ответ*) resulting
Укажите Present Participle глагола, указанного в скобках: (to object)
 (*ответ*) objecting
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Stopping
 (*ответ*) Stopped
 Has stopped
 Stops
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Waiting
 (*ответ*) Having waited
 Waits
 To wait
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Eating
 (*ответ*) Eaten
 To eat
 Ate
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Revising
 (*ответ*) Having revised
 Revises
 To revise
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Trying
 (*ответ*) Having trying
 To try
 Tries
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Using
 (*ответ*) Having used
 To use
 Uses
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Insisting
 (*ответ*) Having insisted
 Insists
 To insist
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Opened
 (*ответ*) Having opened
 Opens
 To open
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Answering
 (*ответ*) Having answered
 To answer
 Answers
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Saying
 (*ответ*) Having said
 Says
 To say
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Doing
 (*ответ*) Having done
 To do
 Did
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Fighting
 (*ответ*) Having fought
 To fight
 Fights
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Getting
 (*ответ*) Having got
 To get
 Got
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Huryying
 (*ответ*) Having hurried
 To hurry
 Hurries
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Jumping
 (*ответ*) Having jumped
 To jump
 Jumps
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Kneeing
 (*ответ*) Having knelt
 To kneel
 Kneels
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Loving
 (*ответ*) Loved
 To love
 Loves
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Coming
 (*ответ*) Having come
 To come
 Came
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Voting
 (*ответ*) Voted
 To vote
 Has voted
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Breaking
 (*ответ*) Having broken
 Break
 Has broken
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Taking
 (*ответ*) Having taken
 Took
 To take
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Flying
 (*ответ*) Flown
 To fly
 Flies
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Snowing
 (*ответ*) Have snowed
 Has snowed
 To snow
Укажите причастия: 
 (*ответ*) Raining
 (*ответ*) Having rained
 Has rained
 Have rained
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Назовите ос­нов­ные положения тео­рии Жана Ба­ти­ста Ламарка и объясните, в чем за­клю­ча­ет­ся прогрессивность этой теории.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Движущими силами эволюционного процесса по Ламарку являются: 1 — влияние среды, которое приводит к упражнению или не упражнению органов; 2 — стремление к самоусовершенствованию; 3 — передача по наследству приобретенных признаков.
2) Заслугой Ж. Б. Ламарка было создание эволюционного учения и попытка найти движущие силы, которые привели к появлению современных видов и их приспособленности.
3) Уче­ние легло в ос­но­ву пер­вой есте­ствен­ной клас­си­фи­ка­ции, ос­но­ван­ной на прин­ци­пах род­ства ор­га­низ­мов.

1) Ламарк признал изменяемость видов в ходе исторического развития и в этом его заслуга перед наукой.
2) Ламарк выдвинул идею о наследовании признаков, приобретённых
в результате упражнений органов. Она не нашла своего научного подтверждения в дальнейшем.
3) Ламарк считал, что вновь появившиеся под влиянием среды признаки всегда адаптивны, так как организмы обладают внутренним стремлением к прогрессу. Это утверждение также оказалось ошибочным
Вопрос: Почему первые живые организмы были гетеротрофами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Гетеротрофы — организмы,которые питаются готовыми органическими веществами.
2)    В первичном океане было много органических веществ.
3)    у организмов еще не сформировался механизм автотрофного питания.
Вопрос: Форма тела бабочки калиммы напоминает лист. Как сформировалась подобная форма тела у бабочки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) появление у особей разнообразных наследственных изменений;
2) сохранение естественным отбором особей с формой тела, напоминающей лист;
3) размножение и распространение особей с подобной формой тела, так как хищные животные не отличают бабочек от листьев.

1) Возникновение мутации, которая обусловила форму тела бабочки в виде листа 
2) Сохранение естественным отбором особей с подобной формой тела, так как они были менее заметны на фоне окружающей среды и реже поедались хищниками 
3) Особи с подобной формой тела чаще выживали, размножились и распространились - в результате признак закрепился в ряду поколений
Вопрос: В чём проявляется относительный характер любого приспособления организмов к среде обитания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Приспособления выгодны лишь в определенных условиях среды.
2)    При смене условий среды имеющиеся приспособления могут оказаться бесполезными и даже вредными.
3)    Поэтому характер приспособления всегда относителен.
Вопрос: Что является результатом борьбы за существование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Естественный отбор, в результате которого,
2)    выживают и оставляют потомство наиболее приспособленные виды,
3)    появление новых видов.

Естественный отбор.
Вопрос: Почему уменьшение ареала вида приводит к биологическому регрессу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Обедняется экологическое разнообразие среды в связи с сокращением ареала.
2)    Возникает нежелательное близкородственное скрещивание.
3)    Усиливается конкуренция с другими видами и внутри вида.
Вопрос: Чем характеризуется в природе биологический регресс?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Уменьшением численности особей данной систематической группы;
2)    сужением ареала;
3)    снижением видового разнообразия внутри группы (популяций и подвидов внутри вида, видов в роде и т. п. ).
Вопрос: Что лежит в основе комбинативной изменчивости организмов? Ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Кроссинговер приводит к изменению сочетания генов в гомологичных хромосомах;
2) мейоз, в результате которого происходит независимое расхождение хромосом в гаметы;
3) случайное сочетание гамет при оплодотворении.
Вопрос: Что представляют собой полученные в лабораторных условиях коацерваты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Коацерваты — мельчайшие коллоидальные частицы — капли, обладающие осмотическими свойствами.
2) Коацерваты имеют достаточно сложную организацию.
3) обладают рядом свойств, которые сближают их с простейшими живыми системами (они способны поглощать из окружающей среды разные вещества, которые вступают во взаимодействие с соединениями самой капли, и увеличиваться в размере, в коацерватах могут происходить процессы распада и выделения продуктов распада).

Скопления белковых молекул
Вопрос: Какое влияние оказало создание эволюционной теории на формирование современной естественнонаучной картины мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Утвердила и доказала историческое развитие живой природы,
2)    изменяемость видов,
3)    общность происхождения живых организмов.

Эволюционная теория утвердила и доказала историческое развитие живой природы, изменяемость видов
Вопрос: Почему мутации повышают эффективность действия естественного отбора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Они увеличивают генетическую неоднородность особей в популяции.
2)    Каждый вид и популяция насыщены мутантными генами, составляющими резерв наследственной изменчивости.
3)    Мутации поставляют элементарный материал, который в дальнейшем подвергается действию естественного отбора.
Вопрос: В промышленных районах Англии на протяжении ХIХ-ХХ веков увеличилось число бабочек берёзовой пяденицы с тёмной окраской крыльев, по сравнению со светлой окраской. Объясните это явление с позиции эволюционного учения и определите форму отбора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) в потомстве популяции бабочек рождаются и светлые, и темные формы;
2) в загрязненных копотью промышленных районах с потемневших стволов птицами устраняются светлые особи, поэтому через ряд поколений преобладающей формой в популяциях стали бабочки с темной окраской;
3) изменение окраски в популяциях бабочек – появление движущей формы естественного отбора.
Вопрос: В чем проявляется значение мутаций для эволюции органического мира? Укажите не менее трёх значений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) мутации — материал для естественного отбора;
2) особи с мутациями размножаются, в результате чего увеличивается генетическая неоднородность популяции;
3) естественный отбор сохраняет особей с полезными мутациями, что приводит к совершенствованию приспособленности организмов или образованию новых видов.

1) Мутации являются материалом для естественного отбора 
2) Особи, которые сохраняют в своем генотипе мутации, размножаются, в результате чего генетическая неоднородность популяции увеличивается 
3) Результатом естественного отбора является сохранение особей с полезными признаками, их размножение, в результате чего совершенствуется приспособленность организмов и возникают новые виды
Вопрос: В результате вулканической деятельности в океане образовался остров. Опишите последовательность формирования экосистемы на недавно образовавшемся участке суши. Укажите не менее трех элементов ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, которые обеспечивают образование почвы;
2) на почве поселяются растения, споры или семена которых заносятся ветром или водой;
3) по мере развития растительности в экосистеме появляются животные, в первую очередь членистоногие и птицы
Вопрос: Домовая мышь — млекопитающее, длина тела которого достигает 8 см. Обитает как в естественных условиях, так и в жилище человека. Размножается несколько раз в году, в помете 5-7 детенышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) морфологический — размеры тела;
2) экологический — обитание в естественных условиях и в жилище человека;
3) физиологический — особенности размножения.
Вопрос: Почему экосистему смешанного леса считают более устойчивой, чем экосистему елового леса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) в смешанном лесу больше видов, чем в еловом;
 2) в смешанном лесу цепи питания более длинные и разветвлённые, чем в еловом;
 3) в смешанном лесу ярусов больше, чем в еловом.
Вопрос: Какие виды естественного отбора Вы знаете? Приведите примеры с пояснениями
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Движущий отбор. Действует в изменяющихся условиях внешней среды. Происходит постепенное смещение признаков в определенном направлении. Например, потемнение крыльев березовой пяденицы при потемнении стволов деревьев, поизошедшее из-за развития промышленности.
 2. Стабилизирующий отбор. Действует в постоянных условиях среды. Увеличивает количество особей со средним значением признака, краевые отклонения от нормы убирает.
 3. Разрывающий или дизруптивный отбор. Действует в меняющихся условиях среды. Способствует размножению особей обоих крайних форм. До сенокоса преобладают одуванчики с высоким цветоносом, а после сенокоса — формы с низким цветоносом.
Вопрос: Почему в пищевых цепях от организмов первого трофического уровня к организмам второго уровня переходит только около 10% вещества и запасенной в нём энергии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Часть вещества и энергия идет на построение новых клеток, т. е. на прирост.
2. Вещества и энергия тратится на собственные процессы жизнедеятельности (расходуется на обеспечение энергетического обмена или на дыхание).
3. Часть уходит с непереваренными остатками (растительная пища энергетически менее ценна, так как в ней содержится большое количество целлюлозы и древесины, не перевариваемых большинством животных),
или как вариант — Часть просто не усваивается, например нет в организме ферментов, которые переваривали бы все вещества.
Вопрос: К каким отрицательным последствиям приводит применение в сельском хозяйстве гербицидов – химических веществ для борьбы с сорняками? Укажите не менее трёх последствий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Уничтожаются насекомые, консументы первого порядка.
2. Уменьшается количество птиц, консументов второго порядка.
3. Все это приведет к уменьшению растительности.
4. Уменьшение видов приводит к уменьшению устойчивости экосистемы.
Вопрос: Назовите и сравните виды борьбы за существование и их роль в жизни организмов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Внутривидовая — наиболее острая форма борьбы за существование, т. к. идет за одни и те же ресурсы. Преимущество получают особи, наиболее приспособленные к данным условиям (происходит естественный отбор).
2)    Межвидовая борьба — конкуренция разных видов в одной экологической нише за свет, пищу, воду и т. д. — может привести к вытеснению одного вида другим. В разных ареалах обитания двух видов этого не происходит.
3)    Борьба с неблагоприятными условиями внешней среды усиливает конкуренцию, как внутривидовую, так и межвидовую.
Вопрос: Приведите три примера дегенерации животных или растений, и докажите, что дегенерация не всегда приводит к биологическому регрессу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общая дегенерация – представляет собой эволюционные изменения, которые ведут к упрощению организации, к утрате ряда систем и органов. Дегенерация часто связана с переходом к пещерному, к сидячему или паразитическому образу жизни.
 
1)    Дегенерация органов зрения у кротов не мешает их жизни под землёй, и их численность возрастает.
2)    Ленточные черви утратили пищеварительную систему, но прекрасно паразитируют в других организмах.
3)    Повилика характеризуется снижением активности аппарата фотосинтеза, редукцией листьев до чешуй, преобразованием корней в присоски — паразитирует на высших растениях и является злостным сорняком.
Вопрос: Каким образом могло возникнуть такое приспособление, как мимикрия у палочника, форма которого напоминает веточку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Сначала возникли и фенотипически проявились мутации, которые оказались полезными в определённых условиях среды.
2. Насекомые, обладающие данным признаком, получили преимущество в борьбе за существование.
3. Естественный отбор сохранял особей с полезным признаком, и признак закреплялся в поколениях
Вопрос: Почему антропогенное влияние на биосферу вызывает серьёзные опасения у учёных и общественных деятелей? Приведите не менее трёх аргументов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Промышленные отходы загрязняют воздушную и водную среды.
2. Неэффективное земледелие разрушает почвенный покров, увеличивает посевные площади.
3. Хозяйственная деятельность, браконьерство ведут к уменьшению биологического разнообразия растительного и животного мира
Вопрос: Объясните, почему в озере Байкал обитает много видов животных, не встречающихся в других водоёмах. Приведите не менее трёх причин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина — географическая изоляция и действие стабилизирующего отбора.
1) Байкал длительное время (около 20 млн. лет) не имеет соединения с другими водоемами, поэтому организмы из других водоемов не могут попасть в Байкал.
2) В Байкале могли сохраниться виды, которые во всех остальных (связанных между собой) водоемах уже вымерли.
3) В результате мутаций и естественного отбора изменился генофонд исходных организмов, что привело в возникновению новых видов. Байкальские популяции, не имеющие связи с популяциями других водоемов, эволюционировали независимо от других популяция своих видов и превратились в отдельные эндемичные виды.
4) В озере Байкал уникальные условия (например, высокое содержание кислорода) и своя уникальная экосистема, поэтому направление эволюции организмов в озере Байкал отличается от направления эволюции организмов в других водоемах.
Вопрос: Объясните, какие изменения претерпел скелет современной лошади при переходе её предков к жизни на открытых пространствах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализ филогенетического ряда лошади показывает:
1) увеличение размеров тела, удлинение конечностей
2) отсутствие ключицы в связи с бегом
3) редукция пальцев, средний палец удлиняется, утолщается и покрывается копытом

1. постепенное уменьшение числа пальцев до одного, образование рогового копыта;
2. увеличение длины конечностей;
3. параллельно шло преобразование всего скелета: увеличились размеры тела, изменились форма и строение зубов.
Вопрос: На теле зебры, обитающей в африканских саваннах, чередуются тёмные и светлые полосы. Назовите тип её защитной окраски, объясните её значение, а также относительный характер приспособленности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Тип её защитной окраски — расчленяющая покровительственная окраска.
2) Значение — легче спрятаться от хищников, в саваннах незначительная растительность, тень и солнце дают блики светлых и темных тонов, что делает зебр менее заметными на таком фоне.
3) Относительность — когда засуха меньше листвы на фоне саванны ярко окрашенные зебры хорошо заметны и более уязвимы.
Вопрос: Гусеницы бабочки репной белянки имеют светло-зелёную окраску и незаметны на фоне листьев крестоцветных. Объясните на основе эволюционной теории возникновение покровительственной окраски у этого насекомого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Листья крестоцветных имеют светло-зелёную окраску.
2) Материалом для отбора служит наследственная изменчивость, накопленная в популяциях. Популяции бабочки репной белянки приспособились к изменившимся внешним условиям благодаря накоплению мутаций светло-зелёной окраски.
3) В процессе естественного отбора насекомоядные птицы уничтожают гусениц другого цвета, следовательно отбираются зеленые. Его потомки, которые унаследуют эту окраску, будут более многочисленны. Их доля в популяции станет больше.
Таким образом, за счет взаимодействия движущих факторов эволюции (наследственной изменчивости и естественного отбора) у гусениц возникла светло-зеленая маскирующая окраска.
Вопрос: В результате длительного применения ядохимикатов на полях иногда наблюдается резкий рост численности вредителей. Укажите не менее трёх причин, способствующих увеличению их численности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Длительное применение ядохимикатов приводит к тому, что погибают хищники, питающиеся этими насекомыми, поскольку в конце пищевой цепи накапливается высокая концентрация ядохимикатов.
2)    Воздействие ядохимикатов приводит к выживанию особей на которых яд не действует, следовательно выживут и дадут потомство, у которых мутация они не восприимчивы к яду.
3)    Насекомые, приобретшие устойчивость к ядохимикату, находятся в очень хороших условиях (обилие пищи, отсутствие конкурентов и хищников), поэтому происходит резкий рост их численности.

1) В результате применения ядохимикатов погибли хищники, которые питались вредителями, поскольку в конце пищевой цепи накапливается высокая концентрация ядохимикатов.
2) В результате наследственной изменчивости (мутация) и естественного отбора вредители приобрели устойчивость к ядохимикатам и не умирают от них.
3) Благодаря высокой скорости размножения насекомые передают данные признаки следующим поколениям.
4) Вредители, которые приобрели устойчивость, имеют преимущество для размножения благодаря обилию пищи и отсутствию конкуренции.

1)  выживают отдельные особи вредителей, имеющие гены устойчивости к ядохимикатам, и со временем их численность возрастает;
2)  ядохимикаты уничтожают естественных врагов вредителей насекомых, птиц и возможных конкурентов;
3)  выжившие особи вредителей усиленно размножаются вследствие обилия корма.
Вопрос: Бабочка павлиний глаз имеет яркие глазчатые пятна только на верхней стороне крыльев. Назовите тип её окраски, объясните значение окраски, а также относительный характер приспособленности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Тип окраски – покровительственная, мимикрия.
Нижняя сторона крыльев этой бабочки имеют покровительственную окраску. Но если к бабочке приблизится какая-нибудь птица, то, почувствовав опасность, павлиний глаз раскрывает крылья, и птица, увидев вдруг появившиеся «глаза», в недоумении останавливается.
2) Значение окраски: Подражают глазам более крупного животного (хищник может принять глазчатые пятна на крыльях бабочки за глаза другого, более крупного хищника).
3) Относительность приспособленности: яркая окраска делает бабочку заметной для хищников, молодые животные могут принять за вкусное лакомство и съесть, хищник может не испугаться глазчатого рисунка на крыльях бабочки, возможно случайное уничтожение.
Вопрос: Скорость фотосинтеза зависит от факторов, среди которых выделяют свет, концентрацию углекислого газа, воду, температуру. Почему эти факторы являются лимитирующими для реакций фотосинтеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Свет —источник энергии для световых реакций фотосинтеза; при его недостатке интенсивность фотосинтеза снижается;
2) СО2 и Н2О — основные компоненты реакций синтеза глюкозы (углеводов); при их недостатке интенсивность фотосинтеза снижается.
3) все реакции фотосинтеза осуществляются при участии ферментов, активность которых зависит от температуры.
Вопрос: Что служит основой устойчивости экосистем? Укажите не менее трёх причин их устойчивости
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Биологическое разнообразие, разнообразие пищевых сетей
2) Замкнутый (полный круговорот веществ), наличие всех компонентов (продуцентов, консументов, редуцентов)
3) Саморегуляция (за счет биотических связей количество всех видов поддерживается на постоянном уровне)

1) разнообразие видов растений, животных и других организмов; 2) разветвлённые цепи (сети) питания, наличие нескольких трофических уровней; 3) сбалансированный круговорот веществ
Вопрос: Укажите не менее трёх ха­рак­тер­ных особенностей, от­ли­ча­ю­щих пи­о­нер­ные эко­си­сте­мы от кли­макс­ных (устойчивых).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Не­боль­шое ко­ли­че­ство видов.
2)    Неразветвлённые пи­ще­вые цепи и малое их количество.
3)    Преобладание видов с R-стратегией ИЛИ Пре­об­ла­да­ние видов с вы­со­ким ре­про­дук­тив­ным по­тен­ци­а­лом и косвенной заботой о потомстве
Вопрос: Укажите не менее трёх ха­рак­тер­ных особенностей, от­ли­ча­ю­щих климаксные (устойчивые) эко­си­сте­мы от пионерных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Большое мно­го­об­ра­зие видов.
2)    Разветвлённые пи­ще­вые сети.
3)    Преобладание видов с К-стратегией. ИЛИ Пре­об­ла­да­ние видов с низ­ким репродуктивным по­тен­ци­а­лом и за­бо­той о потомстве.
Вопрос: Объясните с точки зре­ния закономерностей эво­лю­ции появление рас­чле­ня­ю­щей окраски у по­ло­са­той рыбы-бабочки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    в исходной популяции возникли мутации, ведущие к появлению окраски, расчленяющей контур животного;
2)    расчленяющая окраска делала животного незаметным на фоне окружающей среды и повышала шанс выживания в борьбе за существование;
3)    в результате естественного отбора мутация закрепилась, распространилась благодаря размножению в популяции, что привело к изменению ее генофонда.
Вопрос: Чем ха­рак­те­ри­зу­ет­ся гео­гра­фи­че­ский спо­соб видообразования? Ука­жи­те не менее трёх элементов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Воз­ни­ка­ет изоляция. Гео­гра­фи­че­ское видообразование может осу­ществ­лять­ся двумя ос­нов­ны­ми путями: путем миграции; путем фраг­мен­та­ции ареала ма­те­рин­ско­го вида (из-за воз­ник­но­ве­ния внешних усло­вий — об­ра­зо­ва­ние горных массивов, пустынь, схода лед­ни­ка с гор).
2) Затем воз­ни­ка­ет репродуктивная изо­ля­ция — ста­но­вит­ся невозможным обмен генами.
Особи в об­ра­зо­вав­ших­ся новых усло­ви­ях начинают при­об­ре­тать новые признаки.
3) В ре­зуль­та­те естественного от­бо­ра новые, по­лез­ные для вы­жи­ва­ния признаки пе­ре­да­ют­ся из по­ко­ле­ния в поколение, особи раз­ных ареалов ста­но­вят­ся все более различны.

1) расширением ареала вида, популяции попадают в новые условия;
2) возникновением географических или иных преград;
3) изоляцией популяций вида в связи с разрывом ареала, что приводит к изменению их генофонда в результате приспособления к разным условиям
Вопрос: Объясните, как осу­ществ­ля­ет­ся ре­гу­ля­ция чис­лен­но­сти насекомых, на­се­ко­мо­яд­ных и хищ­ных птиц в эко­си­сте­ме сме­шан­но­го леса, если чис­лен­ность на­се­ко­мых возрастает
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) при уве­ли­че­нии численности на­се­ко­мых увеличивается чис­лен­ность насекомоядных птиц
 2) уве­ли­че­ние численности на­се­ко­мо­яд­ных птиц при­во­дит к уве­ли­че­нию численности хищ­ных птиц
 3) уве­ли­че­ние численности хищ­ных птиц при­во­дит к со­кра­ще­нию численности на­се­ко­мо­яд­ных птиц и воз­рас­та­нию численности насекомых.
Вопрос: Какие осо­бен­но­сти среды оби­та­ния внут­рен­них па­ра­зи­тов обес­пе­чи­ва­ют их выживание? На­зо­ви­те не менее трёх особенностей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Обилие легкоусвояемой пищи (практически неограниченные пищевые ресурсы)
2) Защищенность от непосредственного воздействия факторов внешней среды (относительная стабильность условий)
3) Защищенность от внешних врагов
Вопрос: Каковы ос­нов­ные этапы эво­лю­ции хордовых, обес­пе­чив­шие их рас­цвет и жизнь на суше? Ука­жи­те не менее четырёх этапов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) об­ра­зо­ва­ние ро­го­вых покровов, пе­рьев и шерсти;
2) воз­ник­но­ве­ние яче­и­стых лёгких и двух кру­гов кро­во­об­ра­ще­ния с пол­ным раз­де­ле­ни­ем крови на ве­ноз­ную и артериальную;
3) раз­мно­же­ние на суше;
4) об­ра­зо­ва­ние ры­чаж­ных конечностей;
5) фор­ми­ро­ва­ние слож­ной нерв­ной системы.
Вопрос: Объясните ме­ха­низм по­яв­ле­ния по­пу­ля­ций насекомых-вредителей, устой­чи­вых к ядохимикатам
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) в ис­ход­ной по­пу­ля­ции име­ют­ся еди­нич­ные особи с мутациями, обу­слов­ли­ва­ю­щи­ми устой­чи­вость к ядохимикатам;
2) устой­чи­вые му­тант­ные особи со­хра­ня­ют­ся есте­ствен­ным от­бо­ром и дают потомство, уве­ли­чи­ва­ет­ся их численность;
3) через не­сколь­ко по­ко­ле­ний об­ра­зу­ет­ся новая популяция, устой­чи­вая к ядохимикатам.
Вопрос: Опишите со­став пер­вич­ной ат­мо­сфе­ры Земли и условия, при которых, со­глас­но ре­зуль­та­там опыта Мил­ле­ра и Юри, про­ис­хо­дил абио­ген­ный син­тез пер­вых ор­га­ни­че­ских веществ. Какие ве­ще­ства син­те­зи­ро­ва­ли Мил­лер и Юри в своём
эксперименте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пер­вич­ная атмосфера Земли со­дер­жа­ла водяной пар, аммиак, во­до­род и метан.
Первичная ат­мо­сфе­ра Земли со­дер­жа­ла H2O, NH3, H2 и CH4.
2. Усло­ви­я­ми для син­те­за органических ве­ществ были вы­со­кая температура и элек­три­че­ские разряды (молнии).
3. В ре­зуль­та­те опыта у Мил­ле­ра и Юри по­лу­чи­лись несколько ами­но­кис­лот и углеводов.
Вопрос: Перечислите (с пояснениями) ос­нов­ные этапы пер­вич­ной эво­лю­ции со­глас­но тео­рии Опарина-Холдейна, на­чи­ная с об­ра­зо­ва­ния пер­вич­но­го бу­льо­на и за­кан­чи­вая по­яв­ле­ни­ем автотрофов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пер­вич­ный бульон со­дер­жал органические вещества.
2. В пер­вич­ном бульоне об­ра­зо­ва­лись коацерватные капли, со­сто­я­щие из нук­ле­и­но­вых кислот и белков, окружённых ли­пид­ны­ми мембранами. Они дали на­ча­ло гетеротрофным прокариотам.
3. По мере ис­то­ще­ния первичного бу­льо­на часть про­ка­ри­от стала автотрофами.
Вопрос: Приведите при­ме­ры эм­брио­ло­ги­че­ских до­ка­за­тельств эво­лю­ции хор­до­вых жи­вот­ных и объ­яс­ни­те зна­че­ние этих доказательств.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) у всех эм­бри­о­нов хор­до­вых жи­вот­ных есть за­чат­ки жа­бер­ных дуг и хво­сто­вой отдел позвоночника;
2) также у них есть двух­ка­мер­ное серд­це и один круг кровообращения;
3) все клас­сы хор­до­вых про­хо­дят ста­дии зиготы, бластулы, гаструлы
Вопрос: Класс Мле­ко­пи­та­ю­щие — про­цве­та­ю­щая груп­па по­зво­ноч­ных животных. Объясните, какие аро­мор­фо­зы поз­во­ли­ли им до­стичь био­ло­ги­че­ско­го прогресса. Ука­жи­те не менее четырёх признаков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) четырёхкамерное серд­це и пол­ное разделение ар­те­ри­аль­ной и ве­ноз­ной крови;
2) на­ли­чие волосяного покрова;
3) вы­со­кая и по­сто­ян­ная температура тела, ме­ха­низ­мы терморегуляции;
4) жи­во­рож­де­ние и вы­карм­ли­ва­ние потомства молоком;
5) вы­со­кий уровень ор­га­ни­за­ции центральной нерв­ной системы, слож­ные формы по­ве­де­ния (развитая кора го­лов­но­го мозга)
Вопрос: Почему ши­ро­ко­лист­вен­ный лес счи­та­ют более устой­чи­вой экосистемой, чем раз­но­трав­ный луг? При­ве­ди­те не менее трёх доказательств.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) в широколиственном лесу большее разнообразие видов, чем на лугу;
2) многоярусность и большое разнообразие экологических ниш;
3) разветвлённые сети питания обеспечивают более полный круговорот веществ
Вопрос: Чем можно объ­яс­нить тот факт, что ча­сто­та встре­ча­е­мо­сти на­след­ствен­ных за­бо­ле­ва­ний в маленьких, обособ­лен­ных об­щи­нах на­мно­го выше, чем обычно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В ма­лень­ких об­щи­нах рас­про­стра­не­ны род­ствен­ные браки.
2) Род­ствен­ные браки ведут к по­вы­ше­нию го­мо­зи­гот­но­сти людей по ряду признаков.
3) Пе­ре­ход ре­цес­сив­ных му­та­ций в го­мо­зи­гот­ное со­сто­я­ние ведёт к раз­лич­но­го рода заболеваниям, которые, как правило, не про­яв­ля­ют­ся в ге­те­ро­зи­гот­ном со­сто­я­нии в популяциях, где род­ствен­ные браки не приняты.

1. Религиозные общины чаще всего существуют обособленно и в них распространены близкородственные браки.
2. Родственные браки ведут к повышению гомозиготности у потомства. 
3. Рецессивные мутации, обычно находящиеся в гетерозиготном состоянии, переходят в гомозиготное, что ведет к проявлению наследственных заболеваний.
Вопрос: У мно­гих паукообразных есть железы, по­лу­жид­кие выделения ко­то­рых превращаются на воз­ду­хе в па­у­тин­ные нити. Для чего па­у­ти­на используется пауками? При­ве­ди­те не менее трёх значений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) из паутины пауки плетут ловчие сети, которыми животные ловят добычу;
2) самки пауков оплетают паутиной отложенные яйца, предохраняя их от внешних неблагоприятных условий;
3) длинные паутинные нити используют молодые пауки для перемещения в пространстве, что способствует их расселению.