nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В чем видишь отличия текстов? Подчёркивай то, что заметишь (карандашом).
Текст до редактирования
Однажды я собрался ловить рыбу. Я перешёл болотце и сел под деревом.
Я просидел часа два, а рыба не клевала. Вынул я удочку из воды и увидел, что там нет крючка. Привязал я другой крючок. Опять стал сидеть и ждать.
Вдруг удочка пошла вниз. Вытащил я удочку, а там была щучка.
Текст после редактирования
Однажды я собрался ловить рыбу. Я перешёл болотце и сел под деревом.
Сижу час, другой, а рыба не клюёт. Вынул я удочку из воды, смотрю, а там крючка нет. Привязал я другой крючок. Опять сижу, жду.
Вдруг удочка пошла вниз. Клюёт! Вытащил я удочку, а там - щучка!
 Считаешь ли исправления, внесённые учеником, улучшением текста? Объясни ответ.
Тот вариант, который лучше, покажи V, а потом спиши1. Отмечай орфограммы. Подчёркивай те места, где правка тебе кажется особенно удачной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри рисунки (с. 59, 60).
 Дай каждой серии рисунков своё название и впиши его на приготовленную строку. Реши: рисунки серьёзные или смешные? Какими же ты сделаешь рассказы?
 Подготовься и напиши рассказы так, чтобы они, как и рисунки, вызывали улыбку.
Прочитай свои рассказы дома. Посмотри, как слушатели примут их, а потом покажи рисунки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты сразу поймёшь, о чём говорилось в письме, на которое мы приводим ответ.
Милый Коля Бирюков!
Ты говоришь, что любишь читать, пишешь сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изучать науку о языке, например, части речи. Ведь русский язык ты и без того знаешь.
редакция
  Попробуй превратить начало ответа мальчику в начало его письма.
Как думаешь, каким могло быть обращение? А каким - первое предложение?
Отметь слова (/ /), которых в письме не могло быть. Какое местоимение должен был использовать Коля? А какие глаголы он употребил в другой форме? В какой? Покажи над словами нужные изменения.
  От имени мальчика прочитай начало письма, которое могло быть получено в редакции.
  А если бы тебя попросили продолжить ответ Коле, что бы ты написал(а)? Действительно, надо ли изучать части речи, состав слова, словосочетание, предложение? Зачем учиться анализировать их? Не надо - почему? Надо - зачем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь себя: со всеми ли заданиями справишься?
Отвечай на заданные вопросы и подчёркивай нужные слова.
1.    Где все согласные звуки мягкие?
увидишь мяч жить чаща
2.    Где все согласные звуки твёрдые?
цирк дружишь шью плащ
3.    В каком слове звуков больше, чем букв?
рыбьи ёрш тень
праздник
А где букв больше, чем звуков? Подчеркни буквы, которые в этом «виноваты».
4. Какое слово в каждой группе по строению отличается от других? Покажи отличие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Отгадай кроссворды и впиши слова. Отгадывая первый, пользуйся толковым словарём, а второй - орфографическим.
1.   Безбилетный пассажир.
2.   Тёмно-красный цвет.
3.   Человек, который мало знает.
4.   Особенно ценимый человеком, задушевный.
5.   Большой вязаный или тканый платок.
6.   Большой круглый хлеб.
7.   Грубый, невоспитанный, невежливый человек.
8.   Группа вьючных животных, перевозящих людей, грузы в пустыне, в степи.
9.   Древний, сохранившийся с древних времён.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поведение в бихевиоризме объясняется 
(*ответ*) формулой “стимул-реакция” 
 проявлениями либидо 
 «потребностью возвыситься» 
 энергией возбуждения 
Под свойством суммации у мотивов понимается такое качество, как 
(*ответ*) возможность взаимодействия переживаний 
 переключение 
 обусловливание 
 опосредствование 
Под сенсомоторным интеллектом раннего детства Пиаже понимал мышление 
(*ответ*) наглядно-действенное 
 абстрактное 
 образное 
 наглядно-недейственное 
Познавательные потребности 
(*ответ*) обслуживаются постоянно действующими установками 
 при удовлетворении сохраняют постоянство внутренней среды организма 
 гомеостатичны 
 подвержены цикличным колебаниям 
Полимотивированность - качество личности 
(*ответ*) детерминироваться несколькими мотивами 
 созидать новые мотивы 
 не зависеть ни от каких мотивов 
 содержать один сложный, т.е. составной мотив 
Понятие установки относится к состояниям 
(*ответ*) потенциальным 
 статичным (недвижимым) 
 текущим («здесь и сейчас») 
 прошлым 
Понятийное мышление формируется в возрасте 
(*ответ*) младшем школьном 
 раннем детстве 
 дошкольном 
 старшем школьном 
Постоянство установок свойственно потребностям 
(*ответ*) негативным 
 позитивно-гомеостатическим 
 гомеостатическим 
 позитивным 
Потребности, которые являются решающими для дальнейшего развития человека, называются 
(*ответ*) базовыми 
 эмоциональными 
 функциональными 
 предметными 
Потребности, обеспечивающие достижение непосредственно необходимых благ (например, утоление голода), являются потребностями 
(*ответ*) первого порядка 
 соподчинения 
 третьего порядка 
 второго прядка 
Потребность в защищенности как базовая введена в психологии мотивации 
(*ответ*) неофрейдистами 
 экзистенционалистами 
 гештальтистами 
 когнитивистами 
Потребность людей в общении - яркий пример мотива 
(*ответ*) функционального 
 ведущего 
 нормативного 
 предметного
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Отгадай кроссворды и впиши слова. Отгадывая первый, пользуйся толковым словарём, а второй - орфографическим.
1.   Хранилище книг для общего пользования.
2.   Двенадцатая часть года.
3.   Игра на льду с шайбой и клюшками.
4.   Столица России.
5.   Душистая сладкая ягода начала лета.
6.   Командная игра в мяч ногами.
7.   Мера веса, равная 1000 граммов.
8.   Водоём, специально созданный для плавания.
9.   Спортивная игра в мяч через сетку.
10. Собрание каких-либо предметов (марок, значков...).
11. Овощ, обычно растущий кочаном.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь пропущенные буквы.
Две подру....ки  —  Варя с  Вер...й  — Это  коллекционеры. У  подруж...к  в двух альбом...х Сто ф...милий,  всем  знакомых,  —
Не  ,  а  клад!
Знаменитые артисты,
Фу...болисты, хо......еисты
И  поэт-лауреат!
 Найди   в   тексте   слово,   родственное   словарному слову.  Подчеркни  его синим  карандашом. Выделенное слово  разбери  по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Рядом с прилагательными с пропущенными окончаниями в скобках укажи род, число и падеж. Найди в тексте слова, в которых пропущена орфограмма  «безударный   гласный   в  корне слова». 
Подчеркни её жёлтым карандашом. Найди в тексте слово, в котором пропущена орфограмма «беглый гласный». Подчеркни её синим карандашом.
ВЕСНОЮ        
.жу я по лесу тр...пой к...менист...й; 
Тр...пещут и бл...стят в в...твист..м вышине З...лёные л...сты под влагою р...сист...и,   .
И сос.н м.„лодых дух свеж...й и смолист..
В весе......ем воздух... отрадно веет мне;
Пчела жужж...т,  и  ра......ий луч  денницы
Встречают песн.„ми ликующие птиц.....
Письменно покажи, как образованы выделенные прилагательные, поставив их в начальную форму. Разбери по составу. Над словами, от основ которых они образованы, укажи часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. После существительных с пропущенными окончаниями в скобках напиши нужную форму опорного слова. После прилагательных с пропущенными окончаниями в скобках напиши вопрос, который ты задаёшь от существительного к этому прилагательному. Синим карандашом подчеркни слова, в  которых есть буквосочетание чк.
Тёмн......  
На луговой  кочк..
Стоит дубов  бочка.
Вокруг мелк...  осочка  -
У п...нёчка в т...нёчк...
Выпиши выделенные прилагательные в начальной форме. У какого из них ударение падает на суффикс? Обведи его жёлтым карандашом. Письменно покажи, как образовано каждое из этих  прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пословицы и поговорки. Найди слова с пропущенными буквами. В каждом из этих слов выдели соответствующим значком ту часть слова, в которой пропущена орфограмма. Рядом в скобках напиши проверочные слова. (Воспользуйся списком слов в конце упражнения.)  Вставь пропущенные буквы
( )  Завистл...вый   по  чужому  счастью
сохнет.  ( )  По ухаб...стой  ( ) дорог... нескладно песни петь. ( )
Др...жит как  ( ) осин...вый лист.
 ...столкового  учить   -  только
себя  мучить.  Сам  кашу  ( ) з...варил,
сам  и  расхлебаешь.  Попусту день ( )
пр...бегал,  никого не застал. 
Список   слов:   счастливый,   пропись,   дрожь,   плечистый,  бестолочь,  по земле,  запись,  кленовый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь пропущенные буквы.
ЧАСТУШКИ  БАБОК-ЁЖЕК Самый  вредный  и... людей  — Это сказочник — зл...дей. Вот уж  врун 
Жаль,  что он  невку......ый.
(Ю.  Энтин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы
Здесь,  на страниц...  чист...й  и  нов...и, Вышло бы  очень красив...е слово, Если б у вас вместо пер...ев и руч...к Был  очень тоненьк...й  солнечней  лучик.
(Д.  Родари)
Он  м...жет,  но  не хочет За реч...ю посл...дить. Нам нужен переводчик Его перев...дить.
(С.  Михалков) Чёрн...й  маленьк...й  буксирчик
С бел...и пен...й за кормой
Скрылся
В дымк...
Голубой.
Если  надо будет очень, Чёрн...й  ноч...ю, Бел.„.м  днём К пушк...м
Выпиши   выделенные   слова   в   следующем   порядке:
1. Слова, в которых суффиксы -чик- и -щик- указывают на вид занятий. Покажи, как они образовались. Над словами, от основ которых они образованы, укажи часть речи.
2. Слова, в которых суффикс -чик- имеет уменьшительно-ласкательное значение. Покажи, как они образовались. Над словами, от основ которых они образованы, укажи часть речи.
3. Слова, в которых суффикс -ик- имеет уменьшительно-ласкательное значение. Покажи, как они образовались. Над словами, от основ которых они образованы, укажи часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В первую строчку впиши 1-е словарное слово. Во второй строке найди слово, родственное 2-му словарному слову, и вставь нужную букву. В третью строчку впиши прилагательное, родственное 3-му словарному слову, в форме ед.ч. ж.р. Р.п. Во всех словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь все  пропущенные буквы.  
   сыщика очень опасная,
Но стать им  имел  я ж...лание страстное.
Руки  моей   Б.„я.........  как огня!
И,  в общем, бе...полезно
[цца] Скрыва
(Ю. Энтин)
В  квадратных  скобках  [  ]  укажи  звуки,   которые обозначены  выделенными  буквами. Над   подчёркнутыми   местоимениями   укажи   лицо, число и  падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь пропущенные буквы.
Мы   п...чтальону Кр...чим  вослед: —  Куда ты  гониш
Найди личные местоимения. Над ними укажи лицо и число. Найди глаголы. Сверху укажи время, лицо  и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из стихотворений, подбирая подходящие по смыслу слова из списка. Впиши их, поставив в нужную форму. Вставь пропущенные буквы. 
Список   слов:    а(к/кк)уратный,    а(п/пп)лодисменты, а{п/пп)арат, а(п/пп)етит.
Музыканты  поклонились, Положили инструменты.
Главная для  них награда Громкие 
Т...л...фон мне отв...чает: «дуу... дуу... дуу...»
Я сижу у  — жду... жду... жду...
(С.  Михалков)
Я  всех  позвал  бы  на ...бед, Но   больше  нет.
(Дж.  Родари)
Выделенное предложение разбери по членам предложения. Над каждым словом укажи часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Потребность, вызвавшая оценочное эмоциональное состояние, является 
(*ответ*) актуализировавшейся 
 немотивированной 
 аффективной 
 не актуализировавшейся 
Потребность, направленная на сохранение неизменности внутреннего состояния, является 
(*ответ*) гомеостатической 
 функциональной 
 негативной 
 познавательной 
Предписывающая составляющая воспитательных воздействий имеет 2 части - 
(*ответ*) субъективную и предикативную 
 решающую и исполняющую 
 эпистемологическую и смысловую 
 рациональную и иррациональную 
Приём в виде специально организованного и социально контролируемого воспитательного воздействия по переносу значимых мотивов на новые предметы называется мотивационным 
(*ответ*) опосредствованием 
 установочным действием 
 запечатлением 
 обусловливанием 
Принцип редукции напряжения подразумевает изначальную 
(*ответ*) активность субъекта 
 реактивность субъекта 
 реактивность объекта 
 активность объекта 
Приобретение нового мотивационного значения у животных определяется отношениями 
(*ответ*) объективными 
 эмоциональными 
 пристрастными 
 субъективными 
Присвоение необходимых для существования благ-это назначение потребностей 
(*ответ*) позитивных 
 избегания 
 отрицательных 
 негативных 
Просоциальное поведение - это поведение 
(*ответ*) альтруистическое по оказанию помощи 
 человека с передозировкой провитаминов 
 в угоду обществу 
 направленное против общественных устоев 
Процессы обусловливания в человеческой психике подчиняются генеральной линии законов 
(*ответ*) семантических 
 выживания 
 безусловного рефлекса 
 условного рефлекса 
Прочность следа от эмоции в опыте индивида определяется таким параметром, как 
(*ответ*) субъективная значимость эмоции 
 восприятие индивида 
 память индивида 
 объективная значимость эмоции 
Психические процессы, определяющие направление и интенсивность активности человека, составляют феномен 
(*ответ*) мотивации 
 установки 
 воли 
 импринтинга 
Психическое отражение состояния потребности, смысла, результата и условий действия по отношению к мотиву называется 
(*ответ*) эмоцией 
 чувством 
 потребностью 
 мотивирующей установкой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Впиши новое словарное слово в форме мн.ч., подчеркни в нём буквы, написание которых   надо   запомнить.   Слово   в   скобках   запиши
в нужной форме.
Вот у Коли,  например, Мама  —  милиционер. А у Толи  и у Веры (Оба) _______ мамы  —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь нужные буквы
Радужная арка 3...сверкала ярко, Ра...украсила тр...ву, Ра...цв...тила с.неву.
(С.  Маршак)
Выпиши из текста прилагательное, образованное от основы существительного женского рода. Рядом напиши это существительное. Подчеркни чередование  в  корне.
Выпиши существительное, образованное от основы прилагательного. Рядом напиши это прилагательное.  Выдели  корень в обоих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Создается фонд, в который делаются взносы в течение 10 лет один раз в конце года по 40 тыс. руб. На собранные средства начисляются проценты по сложной ставке 10%. Каков размер фонда к концу срока?
Категория: экономические
Ответы:
S =  40 • [(1 + 0,1)10 - 1]/0,1 = 636,5 тыс. руб.
Вопрос: Найди   в   тексте   имена   существительные Над   ними   укажи   число   и   падеж.   Выдели   окончания.   Разбери   предложение   по  членам   предложения.
Зайцы,  соболи  и белки
Бьют  в литавры  и тарелки.
(С.  Маршак)
Сделай вывод. В  этом  предложении _ щих и два однородных ___
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В пятую строчку впиши 1-е словарное слово. Слова в скобках запиши в форме мн.ч. Р.п. В словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы
Такого
Больше  нет  нигде. Ст...ит Венеция В  в...де!
множество
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Над подчёркнутыми . словами с пропущенными окончаниями укажи число,  род и  падеж.
На рынк...
Т...лпится  наро....
Один  покупает,
Другой  прод...ёт.
На рынк...  вы  купите
брюкву
И  крупн

Кисл......,
Краен......
Клюкву.
Найди    в   тексте    родственные    глаголы.
в них корень.
Выделенное    предложение    разбери    по
предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Первое предложение разбери по членам предложения. Стрелками покажи, к какому члену предложения относятся однородные члены.
Скачет дожд...к длинн...ногий
По тр...ве и  по дорог....
Льё.........  он  в пустые бочки
И  на луж...х ставит точки.
(М.  Пляцковский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово, поставив его в форму ед.ч. Р.п. Подчеркни в нём букву, написание  которой  надо запомнить.
Мы своё  призванье  не забудем! Смех и  радость  мы  приносим людям. Нам  дворцов заманчивые своды Не заменят никогда 
Найди в тексте глаголы и подчеркни их двумя чертами. Синим карандашом подчеркни личные местоимения. Выпиши выделенное слово. Рядом напиши  два антонима.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворные строки. Поставь нужные знаки. В последнем двустишии подчеркни синим карандашом существительные в форме В.п., а жёлтым  —  в форме  П.п.
Ходят лугом журавли Не касаются земли. (М.  Бородицкая)
Мелькают  пчёлы  васильки Заборы  огороды.
(С.  Махотин)
Идёт бычок качается Вздыхает на ходу.
(А.  Барто)
Ёжик  в  бане вымыл  ушки Шею  кожицу на брюшке.
(Г.  Виеру)
Найди существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ок- и -к-. Покажи, как образовались эти слова. Подчеркни чередования в  корнях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новые словарные слова.  Подчеркни в  них буквы,  написание  которых  надо запомнить.
Целый  день одно  и  то же
Повторяет  песенка:
—  это  ковш.
(М. Лукашкина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Психологическое пространство, в котором находятся объекты, обладающие валентностью, называется 
(*ответ*) окружением 
 мотивационной сферой 
 жизненным пространством 
 силовым полем 
Реальная практика воспитания демонстрирует механизм 
(*ответ*) обусловливания 
 импринтинга 
 нужды 
 запечатления 
Смысл - это отношение 
(*ответ*) мотива к цели 
 потребности к результату 
 потребности к мотиву 
 цели к мотиву 
Смысл представлен человеку через 
(*ответ*) эмоции 
 иерархию мотивов 
 рефлексы 
 потребности 
Смыслообразующие мотивы образуют смысл 
(*ответ*) личностный 
 социальный 
 эволюционный, или филогенетический 
 биологический 
Совокупность наследственно закрепленных, врожденных, видоспецифических компонентов поведения животных называют 
(*ответ*) инстинктивным поведением 
 запечатлением 
 безусловным рефлексом 
 условным рефлексом 
Согласно концепции К. Левина, поведение субъекта определяется 
(*ответ*) жизненным пространством 
 хорошей формой 
 только социальным окружением 
 только личностью 
Согласно теории З. Фрейда, мотивация человека полностью основана на 
(*ответ*) энергии возбуждения 
 социальном окружении 
 "потребности возвыситься" 
 голоде 
Состояние потенциальной готовности к эмоциональной реакции в определенном направлении на потребностно значимые предметы - это 
(*ответ*) мотивационная установка 
 завершающая фаза актуализации 
 переходная фаза актуализации 
 целевая установка 
Состояние, которое временно обладает свойством потребности, называют 
(*ответ*) квазипотребностью 
 нуждой 
 потребностью 
 квазизависимостью 
Спонтанное, непреднамеренное приобретение изначально нейтральными предметами значимости для индивида путём замыкания условной связи называется мотивационным 
(*ответ*) обусловливанием 
 актом 
 действием 
 опосредствованием 
Способность актуализироваться, изменять свою напряженность, угасать и воспроизводиться вновь для потребностей выступает в качестве 
(*ответ*) динамики 
 беспредметности 
 предметности 
 статики
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Подчеркни как положено однородные члены предложения. Закрась жёлтым карандашом знаки, которые связывают  их между собой  (запятые  и  союзы).
Тракт...р слушал,  тарахтел
И  от  радост...  пыхтел.
(М.  Пляцковский)
Дым л.„тает Долго-долго, Но не тает В обл...ках.
(М.  Бородицкая)
Усат...и сом л...жал  на дне И  пузыри  пускал  во сне.
(А.  Усачёв)
Мама пыль с ...кна смывает, Влажн...й тряпк...й  зад.-.вает
Со......це,  обл...ко, л...ству
И  р...чную с.неву.
(М.  Вейцман) Луч  метнулся  по ст...не, А потом ск...льзнул по мне.
(Е.  Благинина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадай загадки и напиши отгадки. Подчеркни однородные члены и поставь нужные знаки  препинания.
Маленький  мальчишка В сером  армячишке По дворам  шныряет Крохи  собирает.
Он  всё  время  стучит Деревья долбит Но не  калечит А только лечит.
Он  не лает  не  кусает А  в дом  не  пускает.
На лугу живёт скрипач
Носит фрак и ходит вскачь.
Выпиши четыре существительных с безударным гласным в корне. Рядом напиши проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь  пропущенные буквы.
Для  р„.бят открыты Трет...яковск...й
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Составь и запиши предложения, поставив нужные знаки между однородными членами. В скобках укажи фамилию автора этих строк. 
1.   в,  Мыши,  посадили,  кошку,  мышеловку,  изловили.
2.   за,  небу,  Солнце, тучу,  гуляло,  по,  забежало,  и.
3.   Лягушата,  из,  прибегали, ушата,  поливали.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В первую строчку впиши 1-е словарное слово, поставив его в форму наст. вр. 3-го л. ед.ч. В третью строчку впиши 2-е словарное слово. В словарных словах подчеркни букву, написание которой надо запомнить. Над существительными с пропущенными окончаниями напиши нужную форму опорного слова. Вставь пропущенные буквы.
Огонь _________,
И дым  глаза ужасно ест,
____________ трещит,
Пока ему не надоест.
Огонь, как змей, С ветк... на ветку
Кружит  по  клетк...,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.
Праздничная почта Под праз...ники Больше
На почт...  р...боты. Сп...шат п...езда, И  л...тят самолёты. Плывут корабли, И  м.-шины  б...гут — П...чтовые грузы По свету  в...зут.     (В. Степанов)
Выпиши   выделенные   глаголы   в   столбик   в   той форме,  в  которой  они  стоят  в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши    новое   словарное   слово    в   форме   ед.ч.   В.п.   Подчеркни   в   нём   букву,   написание которой  надо запомнить.  Вставь пропущенные
буквы.
Рядом с нами,  вы  поверьте,  есть  волшебная  стр...на. Там  цв...тут  цв...ты л...сные,  там  колышутся  луга. Там нас зайц... ждут к ...беду, и бобёр з...вёт на чай,
Там   со   львом   в...дёшь   ,   там   —
в...сёлый,  добрый  край.
(В. Лунин)
Над  выделенными   глаголами  укажи   время,  лицо,
число и спряжение. Обозначь окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в тексте слова с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением».  Подчеркни ее синим  карандашом.
По седым  морям Из далёких стран На поклон  к тебе Корабли  идут.
И  поля  цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле Груды золота.
(И.  Никитин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   скороговорки.   Найди   глаголы   с ударными личными окончаниями. Подчеркни их жёлтым карандашом. Выдели окончания. Рядом  в скобках укажи спряжение. Найди глаголы с безударными личными окончаниями. Подчеркни их синим карандашом. Выдели окончания. Рядом в скобках напиши начальные формы этих глаголов.  Выдели суффиксы  в начальных формах.
Дарья дарит (___________) Дине дыни. Зимним утром от мороза на заре звенят (___________) берёзы.  Зонного  Зайку  зовут  (______________)  Зазнайка.
Змея шипит (_____________), а жук жужжит {_________
_____).   Коля   колья   колет  (____________),   Поля   поле
полет  (__________).  Летят  (__________)  три   пичужки
через три  пустые  избушки.  Ткёт  (_______) ткач ткани
на платки Тане.  Тимошка Трошке  крошит (________)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В первые три строчки впиши 1-е словарное слово. В пятую строчку впиши 2-е словарное слово. В словарных словах подчеркни буквы, написание которых надо запомнить. Найди в тексте глаголы. Выдели окончания. Над глаголами  укажи  время,  лицо,  число  и  спряжение.
всюду празднуют,
всюду
красное!
Люди двухэтажные...
ходят важные
 Кашне [кашнэ] — шарф.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Структурным элементом отдельных поступков являются мотивы 
(*ответ*) конкретные 
 потенциальные 
 предметные 
 обобщенные 
То, что называют активной гражданской позицией, является ярким примером мотива 
(*ответ*) нормативного 
 второстепенного 
 предметного 
 функционального 
Три вида конфликта: 1) стремление - стремление, 2) избегание - избегание, 3) стремление - избегание - выделил 
(*ответ*) К. Левин 
 К. Юнг 
 Б.В. Зейгарник 
 Д.Б. Эльконин 
У мотивов есть мотивационное обусловливание. Подобный механизм у эмоций называется эмоциональным 
(*ответ*) переключением 
 следованием 
 обусловливанием 
 опосредствованием 
Уровень притязаний характеризуется 
(*ответ*) целями, поставленными личностью перед собой 
 словарным запасом 
 IQ 
 достигнутыми результатами 
Ученым, описавшим импринтинг как особый вид научения, был 
(*ответ*) К. Лоренц 
 В. Вундт 
 П.Я. Гальперин 
 К. Левин 
Фаза потенциальной готовности механизмов потребности обеспечить эмоциональную реакцию на появление отвечающего ей предмета называется _фазой актуализации потребности 
(*ответ*) переходной 
 мультипликативной 
 начальной 
 завершающей 
Фаза появления эмоциональной реакции на предмет потребности называется _фазой актуализации потребности 
(*ответ*) завершающей 
 унимодальной 
 промежуточной 
 переходной 
Феномен множественной неосведомлённости в ситуации альтруистического оказания помощи заключается в 
(*ответ*) оценке ситуации по реакции окружения 
 временной амнезии 
 ускорении реакции принятия решений 
 оценке ситуации сугубо по собственным суждениям 
Экзогенная и эндогенная актуализации потребности 
(*ответ*) независимы 
 противоположны, но не взаимоисключающи 
 взаимозависимы 
 взаимоисключающи 
Элементом в теории когнитивного диссонанса выступает 
(*ответ*) отдельная информация, а в широком смысле - знания 
 официальные догмы идеологии общества 
 зрительное поле 
 гаптическая (слуховая) информация 
Эффект расхождения в теории когнитивного диссонанса принадлежит такому феномену, как 
(*ответ*) конфликт после принятия решений 
 несогласие с убеждениями социальной группы 
 селекция информации 
 вынужденное согласие
В определенной мотивации человеку приходится выбирать меньшее зло:
(*ответ*) да
 нет
Воспитание мотивов учения происходит в связи с развитием в жизни:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Глаголы в скобках запиши в форме наст. вр. 3-го л. мн.ч. Сверху укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глаголы, спряжение которых ты определил(а) по начальной форме. Жёлтым карандашом подчеркни глаголы, спряжение которых ты определил(а) по ударным личным  окончаниям.
Ослы  ему славу по  нотам  (петь)__
Козлы  бородою дорогу  (мести)___
Бараны, бараны
(Стучать)   в барабаны!
Сычи-трубачи
(Трубить) !
Грачи с каланчи (Кричать) 
Летучие  мыши На крыше Платочками (махать) И (плясать)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши в пословицу новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Перед глаголами с пропущенными окончаниями в скобках напиши их начальные формы. Над глаголами укажи спряжение. Вставь пропущенные    буквы.     Подчеркни    чередования
в  корнях.
Бедность  ()  плач...т,  а  скач...т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте сложное слово. Подчеркни в нём букву соединительного гласного. Рядом напиши слова, которые дали жизнь этому слову.
Обд...ёт меня  каскад...м
Голубых хрустальных брызг. Водопад за водопадом! ____
Хох...т,  грох.„т,  писк и  визг.
Найди в стихотворении существительные со значением действия и подчеркни их. Запиши в столбик глаголы в начальной форме, которые дали жизнь этим словам. Рядом с каждым из них напиши сначала форму 2-го л. ед.ч., затем форму 3-го л. мн.ч. Укажи спряжение. Ударные личные окончания подчеркни жёлтым карандашом, безударные  —  синим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Во вторую строчку впиши 1-е словарное слово в форме ед.ч. Р.п с предлогом с. В третью строчку впиши 2-е словарное слово в форме ед.ч. Т.п. В словарных словах подчеркни буквы,  написание  которых  надо запомнить.
Сальвадорск...е вулканы, Лишь сойдёте   
Мощн....м  праз...ничн....м  _ Встрет...т вас, как короля!
Найди в тексте глаголы. Над ними укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глагол, спряжение которого определяется по начальной форме. Жёлтым карандашом — глагол, спряжение которого определяется по ударному личному окончанию.
Над выделенным местоимением укажи лицо, число  и  падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Слова в скобках запиши в нужной форме, правильно выбрав предлог о или об. Над существительными с безударными падежными окончаниями укажи  склонение  и  падеж.  Выдели  окончания.
Как-то  ра... Кара...ь От скук... Исп...лнял  стихи
(щука), (окунь),
(сом),
(налим),
(ёрш), ___
(уклейка).
2. Запиши это предложение в строчку, поставив слова в скобках в нужную форму. Перед ними напиши подходящие по смыслу прилагательные из списка слов, выбрав предлог о или об. Форму прилагательных можно менять.
Список  слов:  зубастый,   колючий,   маленький,  огромный,  усатый,  речной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В первую строчку впиши 1-е словарное слово в форме ед.ч. Т.п. В последнюю строчку впиши 2-е словарное слово. Подчеркни в них буквы,  написание которых надо запомнить.
Если  б меня  
Я  бы  велел, чтобы  в каждом  квартал...
Каждого  города всем  напока...
Выв...шен  был  мой стр...жайш...й  прика...:
Дет...м  стр...ны  президентским декрет...м
Жить в  городах запр...щае......... лет...м.
Всех ребятиш...к на летн...... жительство
Вывезти  к  морю. 3...платит
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Глаголы в скобках запиши в форме 3-го л. мн.ч. наст. (Н) или буд. (Б) вр. Выдели окончания. Над глаголами цифрой укажи спряжение, а буквой  —  время.
Хорошо,  когда лягушки
(Тараторить)
Хорошо,  когда старушки
Соберу   у крыльца
(Повздыхать)
(Поболтать) 
Пусть 
Друг дружку  (побранить).
Горе людям,
Если  пушки
На земле  (заговорить)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Глаголы в скобках запиши в форме наст, или буд. вр. 3-го л. ед.ч. Над ними укажи спряжение. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом безударные личные окончания, синим  —  ударные.
РЕЧНАЯ  РЕЧЬ (Виться)___   речка небольшая,
Средь п.„лей  и  ро.„.  п...тляя.
То  на солнышк...  (сверкнуть) То в л...сную глу.......  (свернуть)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно поставь глаголы с пропущенными окончаниями в начальную форму и определи их спряжение. Укажи его цифрой рядом с глаголом. Выдели окончания. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы-исключения. Глагол с ударным личным окончанием подчеркни  синим карандашом,  выдели  окончание.   Над  ним  укажи спряжение. 
Вставь    пропущенные    буквы частей  речи.
Стар...и за...ц сено кос.т,
А л...са сгреба...т.
Муха сено к возу нос.т,
А комар кида...т.   
В т...мноте не спит и слыш...т, Как во сне другие дыш...т, Тихо тика....т 
За окошк...м ла....т
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рядом с глаголами с пропущенными окончаниями цифрой укажи спряжение. Выдели окончания. Вставь пропущенные буквы. В первом предложении  поставь  нужные знаки  препинания.
Лес т...хонько  увяда...т Выцвета...т облета...т
Мокн...т сохн.-.т. Но  постой!
В ельн...к...  средь стар...х  шиш...к Жёлт...м сок...м  брызжет рыж...к.
(В.  Берестов) Сделай  схему первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Все формы мотивации взаимосвязаны и никогда не выступают в чистом виде:
(*ответ*) да
 нет
Вся деятельность человека опредмечена:
(*ответ*) да
 нет
Для интровертов похвала ведет к действиям на более высоком уровне:
(*ответ*) да
 нет
Изучение мотивов обучения были рассмотрены:
(*ответ*) Е. И. Морозовой
 Л. С. Выготским
 Б. Г. Ананьевым
 А. Н. Леонтьевым
К общению не относится:
(*ответ*) коммуникация
 интеракция
 перцепция
Конкретные мотивы - структурные элементы отдельных поступков:
(*ответ*) да
 нет
Мотив - это:
(*ответ*) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности
 вся совокупность и целостность мотивов, которые насыщают или наполняют жизнь человека
 совокупность процессов формирования
 психическое свойство личности, которое заключается в побуждении деятельности
Мотивация - вся совокупность и целостность мотивов, которые насыщают или наполняют жизнь человека:
(*ответ*) да
 нет
Мотивация человека имеет свои отличительные черты:
(*ответ*) да
 нет
Мотивы учений носят сложный характер:
(*ответ*) да
 нет
Мотивы-стимулы - дополнительные побуждающие факторы:
(*ответ*) да
 нет
Не все мотивы регулируют деятельность и поведение человека:
(*ответ*) неверно
 верно
Обучение и практика - две взаимодополняющие составляющие единого процесса обучения:
(*ответ*) да
 нет
Одним из первых зарубежных исследователей обратился к мотивам учения:
(*ответ*) Дж. Бруннер
 Р. Аткинсон
 З. Фрейд
 Ф. Ницше
Основной составляющей успеха в обучении являлись познавательные интересы:
(*ответ*) да
 нет
Основные работы Э. Торндайка были написаны в:
(*ответ*) 1931 и 1932 годах
 1940 году
 1945 году
 1925 году
По Э. Тордайку, учение - реакция на определенные воздействия:
(*ответ*) да
 нет
Процесс деятельности человека может создавать определенные условия:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Впиши словарные слова по смыслу. Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни синим карандашом глаголы-исключения. Над ними укажи спряжение.  Выдели окончания.
ЧТО Я  УЗНАЛ!
Если  вид...шь: на картин...
Нар...сована река,
Или ель  и  бел....и  ин...й,
Или  са...  и  обл...ка,
Или  снежн...я равнина,
Или  пол...  и шала...,
То подобная  к...ртина
Называ......ся:
Если  вид...шь на картин...
Ча....ку  коф...  на ст...ле,
Или  морс  в больш...м
Графин... (
Или  розу  в хрустал...,
Или бронзов...ю вазу,
Или  грушу,  или тор...,
Или  все  предметы сразу,
Знай, что это  —
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь    в    пословицы    пропущенные    буквы.   Над   глаголами   с   пропущенными   окончаниями   укажи   спряжение.   Среди   них   найди   глаголы-исключения. Подчеркни их синим карандашом.
Смотр...т  как  баран  на  гумно.   Бумага терп...т,  п...ро
пиш...т.   И   гл...дит,   да   не   вид...т.   Верт...т  языком,  что
к...рова   хв.-.стом.   Кто   кого   обид...т,   тот   того   и   не-
навид...т.  Степн.........  коня  на  конюшн...  не  удерж...шь.
Поменьше    говори,    побольше    услыш...шь.    За    двумя
зайц...ми погон...шься — ни одного не пойма...шь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши каждый глагол из списка в формах  прош.  вр.:  ед.ч.  м.р.;  ед.ч.  ж.р.;  ед.ч.  ср.р.; мн.ч.   Поставь  ударение.   Проверь   себя   по   словарю. Список  глаголов: 
занять,  начать, поднять,  понять,  продать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В первую строчку впиши словарное слово в форме ед.ч. Р.п. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте глаголы. Над ними  укажи  спряжение.
Балет — сер...ёзный вид
Прекра......ые он буд...т чу...ства.
Но,  чтобы т...нцевать балет,
Учи............ надо много лет.
(С.  Волков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. С помощью стрелок покажи, как связаны между собой члены предложения.
Жёлт....й   лев   кр...дётся    к   зебр...   через   травы   и камыш.
Сделай   письменно   разбор   каждого   выделенного слова как части  речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь     пропущенные    буквы.     Разбери
предложение по членам предложения.
Скор...  выйд.-.т мурав...и После зимн...и стуж....
(С.  Маршак)
Сделай   письменно   разбор   выделенных   слов   как частей  речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложение. Подчеркни все известные тебе орфограммы. Слова, отмеченные галочкой, разбери по составу. Разбери предложение  по  членам  предложения.
В лесу над росистой полянкой Кукушка встречает рассвет.
(С.  Маршак)
Сделай   письменно   разбор   выделенных   слов   как частей  речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово в форме мн.ч. И.п. Подчеркни в нём букву, написание которой  надо запомнить.  Вставь пропущенные буквы.
Мимо  шли   стро...м,
Каждый  выгляд.„л  г...роем.
{Э.  Успенский)
Найди   в  тексте  глаголы.   Над  ними  укажи   время
и число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Глаголы в скобках поставь в форму прошедшего времени ед.ч. м.р. Выдели глагольный суффикс и суффикс глагола прош. вр.
САМ   (гореть) ____
САМ   (гудеть)
САМ   (шипеть)____
САМ   (кипеть) ____
САМ   (свистеть) ___
САМ   (сверкать) ___
САМ   (пыхтеть) ___
САМ  дым  (пускать)
САМ   (урчать) ____
САМ   (бурчать) ___
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём букву, написание которой надо запомнить. Найди  в тексте  глаголы.  Над  ними укажи  время.
Нет, не пойму я что-то Динозавра —
Совсем  исчез,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Процесс мотивации - набор субъективных и объективных показателей:
(*ответ*) да
 нет
Процесс обучения для человека является неотъемлемой частью жизни:
(*ответ*) да
 нет
Процесс труда заменил процесс обучения человека:
(*ответ*) да
 нет
Смыслообразующие мотивы - мотивы, через которые реализуется отношение к предметному миру, к себе:
(*ответ*) да
 нет
Существуют определенные причины, которые изменяют ценностно-мотивационную сферу:
(*ответ*) да
 нет
Учение - целенаправленный процесс усвоения человеком определенного круга знаний и умений:
(*ответ*) да
 нет
Учение и труд - виды деятельности, в которых раскрывается вся совокупность особенности личности:
(*ответ*) да
 нет
Фактор вознаграждения сильнее фактора наказания:
(*ответ*) да
 нет
Человек не может жить вне общества, он подчиняется законам:
(*ответ*) да
 нет
Широкая социальная мотивация обладает большой побудительной силой:
(*ответ*) да
 нет
Актуализированная потребность - потребность, порождающая эмоциональное отношение к отражаемым явлениям и указывающая на способ действия:
(*ответ*) да
 нет
Антикатексис проявляется во внешних или внутренних барьерах, препятствующих немедленному ослаблению инстинктивных потребностей:
(*ответ*) да
 нет
Биологические потребности способны к угасанию:
(*ответ*) неверно
 верно
В период зрелости человека внешние факторы доминируют над внутренними:
(*ответ*) неверно
 верно
Длительное неудовлетворение потребности ведет к истощению нервной системы:
(*ответ*) да
 нет
Инстинкт - механизм удовлетворения потребностей:
(*ответ*) истинно
 ложно
Инстинктивное поведение животных - совокупность сформировавшихся в процессе развития данного вида наследственно закрепленных, врожденных, общих для всех представителей вида компонентов поведения:
(*ответ*) да
 нет
К биологическим потребностям не относится:
(*ответ*) потребность в уважении
 потребность в пище
 потребность во сне
 половая потребность
К механизмам развития инстинктивных форм мотивации относится запечатление ориентиров, импринтинг и обусловливание:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Перед глаголами с пропущенными буквами в скобках напиши начальную форму. Вставь пропущенные буквы. Общие для двух глагольных форм суффиксы выдели и подчеркни. Найди личные местоимения. Над ними укажи лицо,  число  и  падеж. 
Во втором предложении подчеркни основу. Закрась жёлтым карандашом знак и союз, с помощью которых связаны между собой однородные сказуемые.
Ворона сидела на лавке,
И  Митя  увид...л
Ворону.
Он не  обид...л
Ворону, А только
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы.  Найди  глаголы в   повелительной   форме.   Глаголы   в   повелительной   форме  ед.ч.   подчеркни  жёлтым   карандашом. Глаголы   в   повелительной   форме   мн.ч.   —   синим карандашом.
Сидит  Петру....ка, скуча...т,
А всяк его  поуча...т:
—   Пор...суй  мел...м!
—   Возьми л...латку,  вскопай  гря...ку!
—   Позвони   Кост...,  позови  в  гости!
—   Попрыгай,  П...трушка, Не сиди,  как стару....ка!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь пропущенные буквы.
Д...ждём  сочи......... 
По луж...м шлёпать так приятно! Идёт по луж...м мокр....й зонт, Но чем шага..л —  непонятно!
(Дж.  Родари) Выпиши выделенные глаголы в столбик в начальной форме. Рядом с каждым глаголом напиши повелительную форму мн.ч. и форму 2-го л. мн.ч. Все глагольные формы разбери по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках запиши в повелительной форме мн.ч. и разбери по составу.
Нож...к, вилку или ло....ку
Не (держать) в кул...ке.
Не (кормить) тут же ко....ку:
Плошка кошк...  —  в уг...лке.
Хле... в с.лонку не (макать)
И друг дру....ку не (толкать).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Найди в тексте обращения и подчеркни их синим карандашом.
ВОЛШЕБНИК
«Я  , дядя Саша,
Превращу вас в к...та!
рука... своей кур....ки л...вите
вместо хв...ста и т...хонько урчите, Потому что  вы  кот,
И лижите
Свой пуш...стый живот! Я поставлю вам на пол блю...ц...
С   М...Л...К0М,    —
Надо, дядя, вот так изогну.........
И  лакать  ...зыком. А  потом  я  возьму вас в охапку, Оботру усы я вам тряпк...й,
И  вы скаж...те: «Мяв!» (По Саше  Чёрному)
Найди   в  тексте   глаголы   в  форме   мн.ч.   Выпиши их в следующем порядке:
1. Глаголы в повелительной форме. Рядом напиши форму 2-го л. мн.ч. Поставь ударение. Разбери обе формы глагола по составу. Формы, которые произносятся одинаково, закрась жёлтым карандашом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новое словарное слово в форме Д.п. ед.ч. Подчеркни в нём буквы, написание которых надо запомнить. Найди в тексте глаголы. Над ними цифрой укажи спряжение. Рядом с глаголами 1-го л. ед.ч. в скобках напиши форму 1-го л. мн.ч. Рядом с глаголами 3-го л. ед.ч.  в скобках напиши форму 2-го л. ед.ч.
КАРАУЛЬНАЯ  РЫЧАЛКА  служу 
Я  ворота сторожу Целый день рычу 
Я  ворота охраняю 
Не пройдёт
Лезет
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в тексте глаголы с пропущенными безударными окончаниями. Рядом с ними в скобках укажи спряжение. Вставь все пропущенные буквы. 
Ноч...ю в п...лях, под напевы  метели,
Дремл...т (    ), качаясь, б...рё...ки и ели.
Мес.ц меж туч...к над пол...м сия...т (    ),  —
Бледн...я тень набегает и та...т (    ).
Мнится  мне ноч...ю: меж белых б...рёз
Брод...т (    )  в туманн...м сиянье М...роз.
Найди    и   выпиши   родственные   слова.   Стрелкой покажи,  какое из этих слов дало жизнь другому.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди    глаголы   с   пропущенными   буквами.   Рядом   с   глаголами   в   прош.   вр.   в   скобках напиши   начальную   форму.   Рядом   с   глаголами наст,   и   буд.   вр.   в   скобках   укажи   лицо,   число и  спряжение. 
Курс держали мы  на юг. Льдины та...ли   вокруг.
(М. Лукашкина)
Он  и ла...л  ( ),  и  визжал,
И  в конце концов сбежал.
(Е.  Благинина)
Семь артистов петь жела.... Семь артистов дружно ла....т 
В небе облако лета...т,
А потом  возьмёт раста...т  
Пан  не чу...т 
Весь до косточек продрог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впиши новые словарные слова. Подчеркни в 1-м из них буквы, написание которых надо запомнить.  Вставь пропущенные буквы.
Открываем
Начинае........
(С.  Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставь    пропущенные    буквы.    Глаголы    в скобках    поставь    в    нужную    форму    наст,    или
буд.  вр.
Стар....и мастер всё (уметь) Сорок лет  (стричь)  
и (брить)
С н...бес Африканские со......це (печь)
Река под названием Конго (течь) ____
(С.  Михалков)
Мышка-н...рушка Толокно (толочь) А лягу....ка П...роги  (печь) _
(С.  Маршак)
Хорохор вихор (пригладить)
(Запрячь) — лоша...ку,  сядет.
(Е.  Благинина)
Да уйти я не (мочь) Мышку в норк...  (стеречь)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К сугубо человеческим потребностям не относится:
(*ответ*) потребность в кислороде
 потребность в игре
 потребность в понимании
 потребность в доминировании
Кларк Леонард Халл не относит к первичным побуждениям:
(*ответ*) соединение с другими
 голод
 жажду
 дыхание
 сон
Курт Левин считал основным мотивом человеческих действий потребность в компенсации чувства собственной неполноценности:
(*ответ*) неверно
 верно
Любая деятельность человека является полимотивированной:
(*ответ*) да
 нет
Мотив - внутреннее побуждение к действиям, ориентированным на удовлетворение потребности:
(*ответ*) да
 нет
Мотивация - совокупность психических процессов, структур и функций, определяющих направление и интенсивность активности людей:
(*ответ*) верно
 неверно
Мотивация является целью деятельности:
(*ответ*) нет
 да
Осознание специфического дефицита в динамике информационного и вещественного обмена между личностью и средой:
(*ответ*) потребность
 мотив
 воля
 эмоция
Понятия Эрос (инстинкты жизни) и Танатос (инстинкты смерти) ввел в психологию:
(*ответ*) З. Фрейд
 А. Адлер
 К. Л. Халл
 К. Левин
Потребности и инстинкты относятся к мотивирующим факторам третьего класса:
(*ответ*) неверно
 верно
Потребности можно разделить на первичные и вторичные:
(*ответ*) верно
 неверно
Потребности характеризуются предметностью, сигнальным характером и динамикой:
(*ответ*) истинно
 ложно
Потребность в общении является базовой на протяжении всей жизни человека:
(*ответ*) да
 нет
Потребность не является составной частью мотива:
(*ответ*) ложно
 истинно
Потребностям свойственна инструментальная соподчиненность:
(*ответ*) истинно
 ложно
Принцип активности заключается в том, что человек старается избавиться от напряжения, то есть удовлетворить потребность:
(*ответ*) ложно
 истинно
Природу мотивации можно объяснить только рациональными причинами:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Впиши словарные слова в соответствии с их толкованиями. Подчеркни в них буквы, написание которых надо запомнить.
 —  короткая характеристика
книги
  —  точная  дословная   выдержка
из текста,  высказывания.
 — описание чьей-либо жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   сочетания   слов.   Рядом   запиши их аббревиатуры.
Европа  и Азия  —  
Выставка достижений народного хозяйства Зоологический магазин  —  
Заведующий  учебной  частью  -
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку