nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Восстанови последовательность событий сказки.
Робкого и тень страшит. За водой. Скорей домой! О Ах, беда, беда!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    За водой
2.    Ах, беда, беда!
3.    Скорей домой!
4.    Робкого и тень страшит.

Из каждой части выпиши опорные слова, которые помогут восстановить текст целиком.
Часть первая: Жили-были.
Часть вторая: Ходили за водой, вёдра, брали воду.
Часть третья: Назад идут, воды набрали, под яблонькой зайка сидел, ветерок, прыгнул зайка под ноги, испугались, вёдра побросали.
Часть четвёртая: Медведище, волк страшный, лиса подкралась, котище усатый, вот страсти-то, у страха глаза велики: чего нет - и то видят.

Перескажи сказку, используя иллюстрацию и опорные слова.
Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.
Каждый день они ходили за водой, каждая со своим ведром по размеру.
Назад идут домой, воды набрали, через огород, в котором яблонька росла. А под яблонькой зайка сидел. Налетел ветерок, качнул деревце, яблоко и отскочило зайке в лоб. Прыгнул зайка прямо под ноги водоносам. Испугались они, вёдра побросали и домой побежали.
Бабушке от страха медведище померещился, внучке - волк, курочке - лиса, а мышке - котище усатый. А зайке в лесу - четыре охотника с собаками. Вот страсти-то! У страха глаза велики: чего нет - и то видят.
Вопрос: Определи и соедини стрелкой слова, которые наиболее точно говорят о героях.
Лиса и журавль
Лиса с журавлем подружились.
Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лиса ⇒ хитрая, Журавль ⇒ умный.
Вопрос: Запиши план рассказа о лисе и журавле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Лиса с журавлём подружились.
2. Званый пир у лисы.
3. Ответный визит.
4. Дружбе конец.
Вопрос: Архетипами представлено коллективное бессознательное:
 (*ответ*) да
 нет
Восприятие воздействия окружающей действительности на рецепторы:
 (*ответ*) ощущение
 мышление
 чувства
 интуиция
Вскрыть обстоятельства жизненного пути человека необходимо в процессе терапии:
 (*ответ*) да
 нет
Выявление ошибочных суждений о себе и других является целью терапии:
 (*ответ*) да
 нет
Доклад, посвященный критике основных положений теории З. Фрейда, А. Адлер написал в:
 (*ответ*) 1911 году
 1913 году
 1908 году
 1903 году
Жизненный опыт человека связан со сферой Эго:
 (*ответ*) да
 нет
К негативным последствиям может привести максимальный контрперенос:
 (*ответ*) да
 нет
Кризисные отношения с З. Фрейдом у К. Г. Юнга наметились в 1918 году:
 (*ответ*) нет
 да
Люди, направленные во внешний мир, - интроверты:
 (*ответ*) нет
 да
Неврозы являютсся механизмами самозащиты, считал А. Адлер:
 (*ответ*) да
 нет
Неуверенность в себе не является симптомом невротизации:
 (*ответ*) неверно
 верно
Низкая способность к согласованному взаимодействию с другими - истинная причина невроза:
 (*ответ*) верно
 неверно
Обретение самости является основной целью жизни человека:
 (*ответ*) да
 нет
Основой для формирования личности, по К. Г. Юнгу является коллективное бессознательное:
 (*ответ*) да
 нет
От родителей зависит удовлетворение первичных потребностей:
 (*ответ*) да
 нет
Подготовку человека к трудной ситуации терапевт осуществлять не должен:
 (*ответ*) неверно
 верно
Позитивность мира отмечается в ранних воспоминаниях К. Г. Юнга:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс интеграции, объединения позитивных и негативных сил или тенденций - индивидуализация:
 (*ответ*) верно
 неверно
Психическим заболеваниям более подвержены экстраверты:
 (*ответ*) нет
 да
Психологической составляющей филогенеза является коллективное бессознательное:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 27. Гражданская правоспособность физического лица ограничивается …
с момента ограничения дееспособности в случаях, перечисленных в законе
с момента добровольного отказа от дееспособности
при перемене имени
в случае утери гражданства Российской Федерации (*ответ к тесту*) 
28. Предметом задатка может быть …
только денежная сумма (*ответ к тесту*) 
как денежная сумма, так и определенная вещь
любая вещь
только определенная вещь
29. Гражданские права защищаются …
Министерством юстиции
органами МВД
таможенными органами
судом (*ответ к тесту*) 
органами прокуратуры
нотариатом
30. Свою организационно-правовую форму юридическое лицо изменяет при …
выделении
разделении
слиянии (*ответ к тесту*) 
преобразовании (*ответ к тесту*) 
31. Существенным условием договора о залоге является предмет залога …
оценка и срок исполнения обязательства, обеспеченного залогом
и его оценка, указание на то, у какой из сторон находится заложенное имущество
его оценка, существо, размер и срок исполнения обязательства, обеспечиваемого залогом
его оценка, существо, размер и срок исполнения обязательства, обеспеченного залогом, указание на то, у какой из сторон находится заложенное имущество (*ответ к тесту*) 
32. Поручительство прекращается в связи с …
отказом кредитора принять надлежащее исполнение, предложенное должником или поручителем (*ответ к тесту*) 
изменением этого обязательства
истечением срока его действия (*ответ к тесту*) 
переводом долга по основному обязательству, обеспеченному поручительством
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Можно ли лису и журавля назвать друзьями? Обсудите с другом. Запиши ответ и поясни его словами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лису и журавля назвать друзьями нельзя, потому что они не пошли на уступки, не захотели узнать привычки друг друга и пойти на компромисс.
"Как аукнулось, так и откликнулось!"
Вопрос: Какова главная мысль сказки? Лиса и журавль
Как аукнется, так и откликнется. Побольше аукай — кто-нибудь откликнется. Как слово наше отзовётся.
Как ты относишься, так и к тебе относиться будут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как ты относишься, так и к тебе относиться будут.
Вопрос: Восстанови    последовательность   событий    в сказке.  Что пропущено? Дополни.
А тут и  отец с  матерью  пришли. Яблоня,   матушка,  спрячь  меня!
Печка,   матушка,  спрячь  меня!
Поешь моего лесного яблочка — скажу. Налетели  гуси-лебеди,  подхватили  мальчика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Жили-были...     
2.    Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
3.    Бросилась девочка догонять гусей-лебедей.  
4.    Съешь моего ржаного пирожка - скажу.  
5.    Поешь моего лесного яблочка - скажу.
6.    Поешь моего простого киселька с молочком - скажу.
7.    В избушке старая Баба-яга прядёт кудель.  
8.    Баба-яга дала девочке веретено, а сама ушла. 
9.    Девочка взяла братца и побежала.   
10.    Гуси-лебеди, летите в погоню!   
11.    Речка, матушка, спрячь меня!   
12.    Яблоня, матушка, спрячь меня!
13.    Печка, матушка, спрячь меня!
14.    А тут и отец с матерью пришли.
Вопрос: Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?
•  Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
•  Расскажи, какая беда произошла с ней.
•  Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
•  Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка.
•  Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
•  Объясни смысл пословицы «Не дорого начало, а дорог конец». Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
- Расскажи, какая беда произошла с ней.
- Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
- Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка.
- Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
- Объясни смысл пословицы "Не дорого начало, а дорог конец". Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке?

В начале сказки девочка ослушалась родителей, строго-настрого запретивших уходить ей со двора. Девочка заигралась и беспечно позабыла, что должна беречь братца. Унесли её братца гуси-лебеди. Девочка бросилась в погоню, встретив на пути чудесных помощников: печку, яблоню, молочную речку, но привередливо отказала им в просьбах. Друзья приходят ей на помощь тогда, когда она уважительно относится к ним: она уступает просьбам речки, яблони и печки - пьёт киселёк, съедает яблочко, пирожок и говорит им "спасибо" за угощения. 

Пословицу "Не дорого начало, а дорог конец" можно соотнести с поступками девочки. Сперва она заигралась и не уследила за братцем. Кинувшись спасать его, не стала выполнять просьбы печки, яблони и молочной речки, обидев тех, кто пришёл ей на помощь в беде. В итоге девочка спасла братца от Бабы-яги, приняла угощения, защиту и помощь друзей и вернулась к родителям.

Я бы ещё спросил:
- Что поняла для себя девочка, пройдя все испытания?
Вопрос: С помощью опорных слов восстанови последовательность событий каждой сказки. Запиши названия сказок.
Петушок, курочка, бобовые зёрнышки, клевал-клевал и подавился, коровушка, маслице, хозяин, свежая травка, кузнец, коса, смазала маслицем горлышко, ку-ка-ре-ку.
Бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка -клохтушка, мышка-норушка, вёдра большие, с огурчик, с напёрсточек, за водой, под деревом сидел заяц, налетел на яблоньку ветерок, прыгнул под ноги, испугались, вёдра побросали, побежали, вот страсти-то, у страха глаза велики.
Тетерев, лисица, мой дружочек, указ объявлен, собаки бегут, навострила уши, может, указа не слыхали.
Лисица, журавль, подружились, куманёк, в гости, потчевает, несолоно хлебавши, как аукнулось, так и откликнулось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Жили-были петушок и курочка. Клевал-клевал петушок бобовые зёрнышки и подавился. Бросилась курочка к хозяюшке попросить маслица, та отправила её к коровушке за молоком для маслица. Коровушка велела идти курочке к хозяину за свежей травой, тот сказал бежать к кузнецу за косой. Курочка все просьбы выполнила, смазала маслицем петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило, и петушок запел: "Ку-ка-реку!"
- Петушок и бобовое зёрнышко

2. Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка. Брали они воду: бабушки большими вёдрами из колодца, внучка - вёдрами поменьше из колоды, курочка - с огурчик - из лужицы, мышка - с напёрсточек - из копытца. Пошли они за водой, набрали, идут мимо яблоньки. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблочко в лоб зайке отскочило. Прыгнул зайка водоносам под ноги. Испугались они, вёдра побросали, побежали домой. От страха бабушке медведь померещился, внучке - волк, курочке - лиса, мышке - кот, а зайке под кустом - четыре охотника с собаками. "Вот страсти-то! У страха глаза велики."
- У страха глаза велики

3. Сидел тетерев на дереве. Обратилась лисица к нему: "Ты бы, Тетеревочек, мой дружочек, сошёл на травушку погулять, поговорить со мной, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был". Тетерев остался на дереве и сказал лисе, что собаки бегут, но бояться ей нечего. Лисица навострила уши и убежала, ответив: "Может, они указ не слыхали".
- Лиса и тетерев

4. Лиса с журавлём подружились. Позвала лиса журавля в гости: "Приходи, куманёк. Уж я тебя угощу!"  Сама размазала манную кашу по тарелке, подала и потчевает. На следующий день журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком и пригласил лису. Лиса домой вернулась несолоно хлебавши. Как аукнулось, так иоткликнулось!
- Лиса и журавль
Вопрос: Учимся сочинять сказку
•  Надо определить главных героев. Например, это будут собака и кошка. Они редко становятся друзьями. Попробуй объяснить, почему.
•  Определи: герой какой?
добрый мужественный хитрый 
старательный               умный
О каком событии может идти речь в твоей сказке? Выбери ответ.
•  В гости ходили друг к другу.
•  Кошка обманула собаку, или наоборот.
•  Поссорила кошку с собакой мышка.
Придумай название для своей сказки, например «Как кошка поссорилась с собакой». Составь план.
•  Как собака с кошкой решили ходить друг к другу в гости.
•  В гостях у собаки, или Как собака угощала кошку вкусной ароматной сахарной косточкой.
•  В гостях у кошки, или Как кошка угощала собаку свеженькой рыбкой.
•  Как поссорились кошка с собакой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Надо определить главных героев. Например, это будут собака и кошка. Они редко становятся друзьями. Попробуй объяснить, почему.
Мышка и хомяк. Друзья.

Определи: герой какой?
добрый
умный

О каком событии может идти речь в твоей сказке? Выбери ответ.
 В гости ходили друг к другу.

Придумай название для своей сказки, например "Как кошка поссорилась с собакой". Составь план.
"Мышка и хомяк"

План:
1.    Дружба мышки и хомяка.
2.    Мышка голодает.
3.    Хомяк угощает мышку.
4.    Голодная зима.
5.    Друг познаётся в беде.

Сказка - Мышка и хомяк
 Однажды мышка и хомяк подружились. Мышка жила в доме, а хомяк в поле. Летом хозяева уехали на дачу, и мышка осталась без еды. Хомяк пожалел её и стал угощать зерном из своих запасов каждый день.
 Но вот наступила холодная зима. Хозяева вернулись домой. В доме стало тепло и у мышки снова появилась еда. Вспомнила мышка о добром хомяке и решила его проведать. А у хомяка заканчивались все запасы зерна.
 Пригласила мышка его перезимовать в свой дом. Вырыл хомяк норку в подвале, наелся мышкиного сыра и подумал: "Настоящий друг познаётся в беде".
Вопрос: С какими произведениями устного народного творчества ты познакомился в этом разделе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Народными песнями, потешками и прибаутками, считалками и небылицами, загадками, пословицами и поговорками, сказками.
Вопрос: Отметь отличительные черты волшебной сказки.
В сказке есть Баба Яга.
В сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса. Главные герои сказки — животные.
Действие сказки происходит на необитаемом острове. Добро побеждает зло.
Сказка начинается, затем события сказки троекратно повторяются, потом сказка заканчивается.
У любой волшебной сказки всегда есть автор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке происходят волшебные превращения и другие чудеса.
Добро побеждает зло.
Сказка начинается, затем события сказки троекратно повторяются, потом сказка заканчивается.
Вопрос: Отметь, что ты хорошо усвоил, «+».
Я умею различать виды устного народного творчества.
Я научился отгадывать загадки и сам их придумывать.
Я хорошо определяю последовательность событий в произведении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я умею различать виды устного народного творчества.
Я научился отгадывать загадки и сам их придумывать.
Я хорошо определяю последовательность событий в произведении.
Вопрос: Тема выставки «Стихотворения русских поэтов об осени».
Какими книгами ты мог бы дополнить выставку? Составь список.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. "Осенние стихи". Большая поэзия для маленьких детей.
2. "Уж небо осенью дышало..." Сборник стихов. Времена года.
Вопрос: Работа, посвященная исследованию неполноценных органов, написана А. Адлером в 1930 году:
 (*ответ*) нет
 да
Разрыв А. Адлера с З. Фрейдом наметился в 1911 году:
 (*ответ*) верно
 неверно
Семья А. Адлера эмигрировала в Америку в 1935 году:
 (*ответ*) верно
 неверно
Со статьями в защиту З. Фрейда А. Адлер выступал в:
 (*ответ*) 1902 году
 1910 году
 1913 году
 1900 году
Составляющей невроза является комплекс неполноценности:
 (*ответ*) верно
 неверно
Социальная роль человека, проистекающая из общественных ожиданий:
 (*ответ*) персона
 анима
 анимус
 тень
Стремление к превосходству наблюдается у невротической личности:
 (*ответ*) да
 нет
Сфера Супер-Эго формируется к:
 (*ответ*) 5-6 годам
 3-4 годам
 15-16 годам
 18 годам
Центром личности является архетипы самости:
 (*ответ*) да
 нет
Чувства не относятся к функциям личности:
 (*ответ*) неверно
 верно
Активное неосознанное устранение из сознательной сферы личности неприемлемых мыслей, переживаний, воспоминаний и перевод их в сферу бессознательного относится к психологическому механизму защиты, который называется 
 (*ответ*) вытеснение 
 бегство 
 перенос 
 отрицание 
Аналитико-синтетический метод, метод анализа независимых характеристик относятся к методам 
 (*ответ*) получения выводного значения 
 отбора психологической информации 
 систематизации и обработки полученной информации 
 психологической подготовки к трудоустройству 
Базовая оплата труда в структуре общего дохода, получаемого работником, не должна превышать 
 (*ответ*) 70-90% 
 60-70% 
 20-30% 
 40-50% 
Безработица - социальное явление в системе рыночных отношений, понимаемое как отсутствие работы для граждан 
 (*ответ*) трудоспособных 
 несовершеннолетних 
 совершеннолетних 
 нетрудоспособных 
Безработный - это гражданин, который 
 (*ответ*) может работать, но не работает по целому ряду объективных причин 
 находится на пенсии 
 может работать, но не работает исключительно по субъективным причинам 
 не может работать по целому ряду объективных причин
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Запиши как можно больше слов, которые помогают представить осеннюю природу.
Дождь, серое небо, листопад
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дождь, серое небо, листопад, жёлтые листья, птицы улетают, сбор урожая, грибы, слякоть под ногами, лужи, золотая пора, багрянец, пурпур, скошенные нивы, опавшая листва, ненастье, унылая пора.
Вопрос: Восстанови стихотворение:
Осень
Высохли
И глядят уныло
Вянет и
на лугах.
Только Озимь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Вопрос: Подчеркни слова, которые помогают представить картину осенней природы.
Высохли, голые, цветы, вянет, желтеет, не блестит, моросит, ветер воет, в тёплые края, зашумели, зеленеет озимь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Высохли, голые, желтеет, не блестит, моросит, в тёплые края,
Вопрос: Составьте с другом нерифмованное стихотворение на тему «Осень» из пяти строк, которые строятся по определённым правилам.
В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
Третья строка — это описание действия в рамках темы тремя словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень.
Янтарная, жёлтая
Восхищает, очаровывает, радует.
Расстелила пёстрый ковёр.
Красота!

Осень
Хмурая, дождливая
Наступила, грустит, сожалеет.
Небо стало свинцовым!
Нет настроения! 

Осень
Весёлая, праздничная
Бодрит, радует, смешит.
Под ногами разноцветный ковёр!
Праздник!
 
Какое настроение отражают эти произведения? Докажи своё мнение.
Первое предложенное нерифмованное стихотворение отражает тоску, уныние, вызывает чувство сожаления. Это можно определить по тем словам, которые употребляет автор: "осень хмурая, дождливая", "небо свинцовое", "нет настроения!"

Второе вызывает радостное, восторженное, праздничное настроение. Автор использует такие слова, как "весёлая, праздничная", "бодрит, радует, смешит", "праздник".
Вопрос: Представь картину, которую описывает поэт И. Бунин в стихотворении "Сегодня так светло кругом..." Расскажи своими словами, что увидел, услышал и почувствовал поэт. Используй опорные слова: лес, тишина, покой, шуршанье листочков, грусть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.

Иван Алексеевич Бунин в этом стихотворении описывает своё завороженное чувство, которое он испытал, стоя в лесу. Там он ощутил умиротворение, покой, которым пропитан даже воздух. Вокруг стоит такая тишина, что можно расслышать самый тихий звук, неуловимый в повседневной жизни, например, шуршание листочков.
Вопрос: Придумай рассказ или стихотворение. Сначала реши, о чём ты хотел бы написать: о дожде, об осени, листочках, птицах.
Найди слова, которые необходимы тебе для описания выбранного предмета.
Определи свое настроение, чувства с помощью одного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осень к нам пришла
В воздухе кружится листьев хоровод,
Паутинку тонкую ветер злобно рвёт.
Туча землю дождиком хмуро полила,
Выгляни в окошко - осень к нам пришла.

Найди слова, которые необходимы тебе для описания выбранного предмета. 
Листьев хоровод, ветер, туча, осень к нам пришла 

Определи своё настроение, чувства с помощью одного слова.
Грусть
Вопрос: Попробуй сам составить вопросы к стихотворению. Помни, что есть вопросы, которые требуют подробного, вдумчивого ответа. На них нельзя ответить одним словом.
Объясните, почему 
Почему вы думаете 
Почему вы считаете 
В чём различие 
Предположите, что будет, если
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опустел скворечник-
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.

Целый день сегодня
Всё летят, летят...
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

Объясните, почему опустел скворечник?
Почему вы думаете, что птицы летят в тёплые края?
Почему вы считаете, что листья не смогут улететь в Африку?
В чём различие между птицами и листьями?
Предположите, что будет, если  птицы не улетят в тёплые страны на зиму?
Вопрос: Бывают вопросы, которые не требуют подробных объяснений.
кто верно ли будет
может мог ли согласны ли вы что когда как зовут было ли
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто написал стихотворение "Опустел скворечник..."?
Когда улетают птицы в тёплые края?
Вопрос: В чём отличие стихотворения от прозаического произведения? Докажи своё мнение.
Какие слова можно использовать при ответе? Дополни список.
Отражает настроение, рассказывает о герое, написано прозой, употребляются волшебные слова, в произведении есть рифма, ритм,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отражает настроение, в произведении есть рифма, ритм

содержание и звучание слов несут определённый смысл, стихотворение можно пропеть, стихотворная форма предполагает написание рядов в столбик, поэзия использует более живые образы, в поэзии чаще используются более эмоциональные слова, яркий пафос и тонкая лирика.
Вопрос: Определи, что значит читать стихотворение с выражением. Дополни своими мыслями:
•  читать громко;
•  читать, выделяя голосом некоторые слова;
•  читать, выделяя голосом знаки препинания;
•  читать, чётко проговаривая все звуки;
•  читать целыми словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
читать, передавая настроение автора; читать, соблюдая темп (ускоряя или замедляя его, в зависимости от содержания); читать, правильно распределяя дыхание.
Вопрос: В жизнедеятельности человека безработицу принято относить к числу ситуаций 
 (*ответ*) кризисных 
 трудных 
 конфликтных 
 нормальных 
В заявлении безработного о своих намерениях трудиться в фирме, свидетельствующем о его уверенности в себе, рекомендуется использовать слова: 
 (*ответ*) могу 
 попробую 
 надеюсь 
 хотел бы 
В информационном сообщении безработного указывать место жительства 
 (*ответ*) целесообразно в том случае, когда фирма расположена рядом с вашим домом 
 целесообразно в том случае, когда вы живете в престижном районе 
 нецелесообразно в том случае, когда фирма расположена рядом с вашим домом 
 нецелесообразно во всех случаях 
В условиях рыночных отношений основным двигателем любого товара на рынок товаров или услуг является 
 (*ответ*) реклама 
 покупательная способность населения 
 его качество 
 его цена 
В ходе собеседования главная задача претендента на вакантное рабочее место состоит в том, чтобы 
 (*ответ*) убедить работодателя в своей необходимости для фирмы 
 добиться для себя высокой оплаты труда 
 выглядеть уверенным и спокойным 
 как можно больше рассказать о своих достоинствах 
Важнейшим принципом рекламной деятельности в условиях рыночных отношений принято считать принцип 
 (*ответ*) «честного обмана» 
 «достоверности информации» 
 «честности и правдивости» 
 «грубого обмана» 
Ваше хобби как претендента на вакантное рабочее место должно соответствовать 
 (*ответ*) интересам работодателя 
 интересам ваших друзей 
 интересам трудового коллектива, в котором вы хотите работать 
 вашим собственным взглядам и интересам 
Взаимодействие индивидов, побуждаемое индивидуальными, групповыми и общественными потребностями жизнедеятельности и направленное на их удовлетворение в рамках культурно-организационных форм общения и совместной деятельности, относится к понятию взаимодействие 
 (*ответ*) социальное 
 мотивированное 
 инструментальное 
 межличностное 
Возвращение индивида к более примитивному, нередко детскому типу поведения относится к психологическому механизму защиты, который называется 
 (*ответ*) регрессия 
 бегство 
 сублимация 
 рационализация 
Воссоздание на учебно-практических занятиях таких условий обстановки, которые могут возникнуть в ходе реального собеседования с работодателем, относится к понятию 
 (*ответ*) моделирование собеседования 
 планирование собеседования 
 психологический замысел собеседования с работодателем 
 психологическая подготовка к собеседованию 
Выделение профессионально важных качеств специалиста осуществляется для 
 (*ответ*) полной и точной характеристики профессиональной деятельности 
 психологического просвещения сотрудников организации 
 проведения их переаттестации 
 создания у них мотивации к повышению профессионального мастерства
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Отметь, что ты хорошо усвоил, «+».
Я наблюдаю, как поэт использует рифму и ритм. 
Я научился читать стихи, передавая с помощью голоса настроение поэта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я наблюдаю, как поэт использует рифму и ритм. 
Я научился читать стихи, передавая с помощью голоса настроение поэта.
Вопрос: Тема выставки «Русские писатели». Какие книги на выставке соответствуют этой теме?
Какими другими книгами ты мог бы дополнить выставку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
М. Пришвин "Лисичкин хлеб", В. Драгунский "Денискины рассказы", А. Волков "Волшебник Изумрудного города"
Вопрос: Запиши название твоей любимой сказки Пушкина.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Вопрос: А. С. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя..
 Прочитай стихотворение ещё раз. Выпиши слова, которые рассказывают о зиме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идёт волшебница зима, пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов; брега с недвижною рекою сровняла пухлой пеленою; рады мы проказам матушки-зимы.
Вопрос: Какие чудеса творит волшебница-зима?
Пришла, заколдовала все живое, сровняла брега с недвижною рекою, легла волнистыми коврами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие чудеса творит волшебница-зима?
Пришла, заколдовала всё живое, сровняла берега с недвижною рекою, легла волнистыми коврами, клоками повисла на суках дубов, радует проказами.

Подчеркни олицетворения.
Летят снежинки, кружатся в воздухе снежинки, воет ветер, скребётся под крышей ветер, завывает вьюга, наступила зима.
Вопрос: Используя выбранные слова, придумай рассказ «А вот и зима...».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Похолодало. Скребётся ветер под крышей, нагоняет тучи с севера. Стелется туман по земле. Расступаются деревья в лесу перед царицей-зимой. Снится подо льдом озёрам и рекам, как кружатся в воздухе снежинки. Уверенно вступает зима в свои владения. Трещат деревья, завывает вьюга, воет ветер, приветствуя Снежную королеву.
Вопрос: А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке
Рассмотри иллюстрации. Определи последовательность событий. Поставь нужные номера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Старик закинул в море невод.2. Старик с золотой рыбкой.3. За столом сидит старуха царицей.4. На море чёрная буря.Каких эпизодов не хватает? Запиши в нужном порядке.1. Старик закинул в море невод.2. Старик с золотой рыбкой.3. У старухи новое корыто.4. Перед стариком изба со светёлкой.5. На крыльце высокого терема стоит старуха.6. За столом сидит старуха царицей.7. На море чёрная буря.8. Старуха перед разбитым корытом.
Вопрос: Придумай рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта». Сначала определи:
•  о чём ты будешь писать (на тему школьной жизни; дружбы, отношений в семье);
•  кто будет твоим главным героем;
•  какое событие будет лежать в основе твоего рассказа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Остаться у разбитого корыта
Был в одном классе ученик-отличник. Один раз он заигрался с ребятами во дворе и не выучил уроки. На следующий день он получил свою первую в жизни четвёрку. Дома его не сильно поругали, потому что четвёрка, если хорошо подумать, не пятёрка, конечно, но всё же... Не такая уж и плохая это оценка. Всё бы ничего, можно четвёрку пережить. Но на следующий день невыученных уроков стало гораздо больше. И в дневнике уже стояла красная тройка. Наш отличник покраснел, но стал сам себя успокаивать, что есть дети, которые учатся гора-а-аздо хуже.
И вот однажды на контрольной он получил жирную двойку, а все дети занимались и получили четвёрки и пятёрки. Понял тогда наш отличник, что нужно много заниматься, учить уроки, делать дополнительные задания, чтобы не остаться у разбитого корыта на следующей контрольной.
Вопрос: Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Сравни их со сказками А. С. Пушкина. Сделай самостоятельно вывод, используя опорные слова.
Добро побеждает зло, и я там был, мёд, пиво пил, так и повелось с тех пор, стали жить-поживать да добра наживать, честным пирком да за свадебку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказках А. С. Пушкина и в народных сказках всегда добро побеждает зло. В основу сказок А. С. Пушкина легли народные сказки, которые рассказывала ему в детстве няня Арина Родионовна. Народные сказки обычно заканчиваются: "так и повелось с тех пор, стали жить-поживать да добра наживать" ("Белая уточка", "Иван-царевич и серый волк", "Морской царь и Василиса Премудрая"), "тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!" ("Маша и медведь", "Морозко", "Колобок"), "честным пирком да за свадебку" ("Сивка-бурка"). У Пушкина сказки заканчиваются: "Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь обмочил." ("Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях", "Сказка о царе Салтане") или назиданием: "А Балда приговаривал с укоризной: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной». ("Сказка о попе и о работнике его Балде").
Вопрос: Басня «Лебедь, Рак и Щука» состоит из двух частей: картина жизни, в основе которой лежит определённое событие, и вывод басни (мораль, нравоучение).
О каком событии рассказывается?
Найди в тексте слова, которые являются моралью (нравоучением). Объясни их смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
О каком событии рассказывается?
Однажды Лебедь, Рак и Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись...

Найди в тексте слова, которые являются моралью (нравоучением). Объясни их смысл.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука.

Смысл морали в том, что общее дело нужно делать сообща, дружно, в согласии друг с другом, объединив общие усилия, иначе вместо отличного результата, как бы кто не пытался лезть из кожи вон сам по себе, получится одно мучени
Вопрос: Высокие умственные способности претендента предполагают 
 (*ответ*) наличие системного мышления, умения анализировать события и ситуации деятельности, принимать адекватные решения и прогнозировать их результаты 
 дисциплинированность и организованность 
 хорошую коммуникабельность 
 быстрое продвижение по службе 
Главная цель выявления профессионально важных качеств специалиста- 
 (*ответ*) прогноз возможностей их развития или компенсации другими личностными свойствами при недостаточном проявлении 
 определить его профессиональную компетентность 
 поставить его в зависимое положение 
 определить его слабые места 
Главной психологической особенностью всех рекламных документов претендента на получение работы является учет 
 (*ответ*) целей их подготовки к отправке в конкретные организации 
 уровня профессиональной подготовленности безработного 
 индивидуальных особенностей работодателя 
 степени престижности вакантного рабочего места 
Главной целью разработки психограммы является выявление 
 (*ответ*) требований к свойствам и качествам личности специалиста 
 наиболее способных работников 
 уровня психологической устойчивости работника 
 профессиональной компетентности специалиста 
Графическая форма психограммы специалиста позволяет увидеть 
 (*ответ*) какие качества, свойства, способности личности наиболее значимы при выполнении определенных функций 
 степень его физического развития 
 уровень его профессионального мастерства 
 уровень его психологической устойчивости 
Группировку своей профессиональной деятельности по основным направлениям, выделение наиболее ярких профессиональных достижений предполагает такой тип написания претендентом на получение работы рекламного документа, как 
 (*ответ*) функциональный 
 смешанный 
 автобиографический 
 хронологический 
Деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству Российской Федерации и приносящая им заработок (трудовой доход), относится к понятию 
 (*ответ*) занятость 
 социальная активность 
 творчество 
 бизнес 
Для того чтобы рационально организовать деятельность по поиску работы, в первую очередь необходимо определение ее (деятельности) 
 (*ответ*) цели 
 операций 
 средств 
 задач 
Дополнение к обязательным рекламным документам, оформляемое в виде официального документа от имени руководства учебного заведения либо с последнего места работы претендента на вакантное место в адрес работодателя, называется 
 (*ответ*) рекомендательным письмом 
 автобиографией 
 информационным сообщением 
 резюме 
Завершение процесса адаптации и постепенное преодоление производственных и межличностных проблем, переход к стабильной работе происходит в ходе _ этапа процесса адаптации новых сотрудников. 
 (*ответ*) четвертого 
 третьего 
 первого 
 второго
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сравни басню и сказку о животных. Данные занеси в таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка о животныхБасняГероиЖивотные. В сказках животные олицетворяют определённые черты людей (ум, доброту, хитрость).Животные. В баснях животные действуют как люди.СобытияОбыкновенные или выдуманные. Сатирического и юмористического характера.Обыкновенные или выдуманные, нравоучительного и сатирического характера. Иллюстрация к известному житейскому или нравственному правилуВыводыНаставления и поучения в иносказательной, завуалированной форме. Прославление товарищества и прославление победы.Прямая мораль. Вывод поучительного характера, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом или афористическое суждение, житейская мудрость. Мораль направлена к поощрению навыков, полезных в жизни.
Вопрос: В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Ответь словами басни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Вопрос: Обсудите с другом, выполнялись ли в басне условия совместной работы. Что нужно сделать, чтобы не вышло как у Лебедя, Рака и Шуки?
Договориться с товарищами; выслушать всех, потом начинать работу; распределить обязанности,
Категория: школьный раздел
Ответы:
В басне не выполнялись условия совместной работы. Для удачного исхода дела и чтобы не получилось как у героев басни, нужно сначала выслушать всех, договориться с товарищами, затем распределить обязанности и только потом начинать работу
Вопрос: Л. Н. Толстой. Котёнок
 Рассмотри внимательно иллюстрации к рассказу. Что на них изображено?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрациях изображены сцены из рассказа Л. Н. Толстого "Котёнок". 1. Дети нашли кошку с котятами и кормят её молоком. 2. Они идут гулять с котёнком. 3. Охотник с собаками мчится навстречу котёнку. 4. Вася бросается к котёнку, чтобы закрыть его собой от собакПравильно ли план отражает последовательность событий? Поставь нужные номера.1.Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.3.Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: "Назад, назад!" - и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его.2.Ветер шевелил солому на дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него.4.А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.К каждому пункту плана выпиши опорные слова из текста.Часть первая: Брат и сестра - Вася и Катя, кошка пропала, искали везде, мяучит тонкими голосами, нашлась кошка, котята, Катя принесла молока.Часть вторая: Дети выбрали котёнка, пошли играть на дорогу, взяли котёнка, играл с соломой, пошли собирать щавель, забыли про котёнка.Часть третья: Скачет охотник, две собаки, хотят схватить котёнка.Часть четвёртая:  Катя побежала прочь, Вася пустился к котёнку, упал животом, закрыл, принёс домой, больше не брал с собой.Определите с друзьями, кто какой эпизод, соответствующий плану, будет рассказывать. Выберите жюри, которое оценит ваши выступления в соответствии с требованиями.Полностью соответствует содержанию.Эмоциональный рассказ.Выражено своё отношение к происходящему.Не нарушена логика.
Вопрос: С какими произведениями ты познакомился в этом разделе? Подчеркни.
Сказки, пословицы, стихотворения, басни, загадки, небылицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки, стихотворения, басни, рассказы
Вопрос: Что общего у народной сказки и у сказки Пушкина? Запиши, используя опорные слова: герои, события, вывод в сказке, язык, прозаическая или стихотворная форма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все герои А. С. Пушкина - вымышленные персонажи народных сказок, есть отрицательные и положительные герои. Мы заметили сходство сказочных сюжетов, событий. Сказки Пушкина написаны народным языком, есть множество простонародных выражений (простофиля, дурачина). Имеется вывод, схожая концовка. Народные сказки излагаются в прозаической форме, сказки Александра Сергеевича - в стихотворной.

Пушкинскую сказку с народными роднит борьба с добром и злом, а различает что народ пишет текстом а Пушкин стихотворением
Вопрос: Какие образные выражения ты знаешь и можешь объяснить их смысл? Посмотри в словаре или найди в Интернете, откуда, из каких произведений эти крылатые фразы.
А Васька слушает да ест. А ларчик просто открывался. Всё своё ношу с собой. Делу — время, потехе — час.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А Васька слушает да ест. Слова из басни И. А. Крылова "Кот и повар".
А ларчик просто открывался. Слова из басни И. А. Крылова "Ларчик".
Всё своё ношу с собой. Афоризм древнегреческого мудреца Бианта.
Делу - время, потехе - час. Слова из сборника правил соколиной охоты.
Вопрос: О братьях наших меньших
 Дополни выставку книгами, которые соответствуют теме. Запиши их названия и авторов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Э. Блайтон "Знаменитый утёнок Тим", С. Я. Маршак "Усатый-полосатый", Л. Н. Толстой "Булька", К. Ушинский "Бишка", Л. Е. Керн "Послушай-ка, слон...", М. М. Пришвин "Ёж"
Вопрос: Придумай историю про приключения маленького птенчика или зверька. Начни рассказывать так:
Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтенького беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трусливый утёнок
Однажды мама-курица, гуляя по берегу маленького неглубокого прудика, увидела в прибрежных камышах жёлтенького беззащитного утёнка. Он потерялся и был очень напуган. Конечно, мама-курица не бросила крошку-утёнка и взяла его с собой в курятник. Но приёмыш очень боялся нового дома и прятался в гнезде за маму-курицу. Его так и прозвали Трусишка.
Один раз, когда утёнок подрос, мама-курица снова повела своё семейство к пруду. Трусишка шёл последним и всё время оглядывался по сторонам. Вдруг один цыплёнок упал с берега в воду и пошёл ко дну. Мама-курица бросилась спасать малыша, но Трусишка, как жёлтая молния, промчался мимо неё, прыгнул в воду и широким клювом выбросил цыплёнка на берег. Все цыплята радостно запищали, а утёнок захлопал по воде крыльями и громко крякнул. С тех пор никто в курятнике не называл его Трусишкой.
Вопрос: Возьми в библиотеке книгу Г.-Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Прочитай её. Похожа ли эта сказочная история на ту, которую придумал ты сам? Данные сравнения занеси в таблицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Гадкий утёнок",Г.-Х. АндерсенРассказ собственного сочиненияЖанр (сказка, рассказ, стихотворение)сказкасказкаГероиГадкий утёнок, мать-утка, утята, птичий двор, старушка, курица, кот, лебедиТрусишка, мама-курица, цыплятаСобытияУ мамы-утки вылупился безобразный утёнок, которого все осыпали насмешками, пока он не решил уйти с птичьего двора. Вскоре он увидел в собственном отражении прекрасного лебедя.Мама-курица нашла утёнка и привела его к себе в курятник. Он носил прозвище Трусишка, пока однажды не спас цыплёнка.Чем произведение заканчивается?Превращение Гадкого утёнка в прекрасного лебедяПревращение Трусишки в храброго и смелого утёнка
Вопрос: Заключением трудового договора, независимо от того, был ли прием на работу надлежащим образом оформлен, считается 
 (*ответ*) фактическое допущение к работе 
 письменное извещение претендента на вакантное место о его приеме на работу 
 устное сообщение претенденту на вакантное место о его приеме на работу 
 исключительно подписание трудового договора 
Из перечисленных групп психических состояний: 1) состояния, характеризующиеся адаптивными психическими реакциями; 2) состояния, характеризующиеся психическими травмами как результатом неэффективной адаптации психики к стрессовым ситуациям трудоустройства; 3) состояния, характеризующиеся дезадаптивными психическими реакциями; 4) состояния, характеризующиеся самонаблюдением человека, - к основным группам психических состояний претендентов на вакантное рабочее место относятся 
 (*ответ*) 1, 2 
 3, 4 
 1, 4 
 2, 3 
Из перечисленных механизмов: 1) вытеснение; 2) рационализация; 3) поглощение; 4) отрицание; 5) внушение; 6) сублимация - к механизмам психологической защиты относятся 
 (*ответ*) 1, 2, 4, 6 
 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 5, 6 
 2, 3, 4, 6 
Из перечисленных механизмов: 1) регрессия; 2) перенос; 3) подражание; 4) компенсация; 5) заражение; 6) интеллектуализация - к механизмам психологической защиты относятся 
 (*ответ*) 1, 2, 4, 6 
 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 5, 6 
 2, 3, 4, 6 
Из перечисленных подэтапов: 1) поиск вакантных мест и их маркетинг; 2) оформление рекламных документов; 3) осмысление и написание вопросов, которые может задать на встрече работодатель; 4) непосредственная подготовка к встрече и ее проведение - к подэтапам подготовки к собеседованию и встрече с работодателем этапа деятельности по поиску относятся: 
 (*ответ*) 3, 4 
 2, 3 
 2, 4 
 1, 4 
Из перечисленных подэтапов: 1) поиск вакантных мест и их маркетинг; 2) оформление рекламных документов; 3) осмысление и написание вопросов, которые может задать на встрече работодатель; 4) непосредственная подготовка к встрече и ее проведение - к подэтапам поисково-рекламного этапа деятельности по поиску работы относятся: 
 (*ответ*) 1, 2 
 2, 3 
 1, 4 
 1, 3 
Из перечисленных пунктов: 1) текущая; 2) оперативная; 3) структурная; 4) скрытая; 5) циклическая; 6) массовая; 7) застойная - к видам безработицы относятся: 
 (*ответ*) 1, 3, 4, 6, 7 
 1, 2, 3, 4, 6 
 1, 4, 5, 6, 7 
 1, 3, 4, 5, 6 
Из перечисленных рекламных документов: 1) резюме; 2) информационное сообщение; 3) автобиография; 4) рекомендательное письмо; 5) объявление в газету; 6) объявление на «Доску объявлений» - к основным рекламным документам претендента на получение работы относятся: 
 (*ответ*) 1, 2, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 5 
 1, 3, 4, 5, 6 
Из перечисленных типов бесед: 1) проводимые по схеме; 2) слабоформализованные; 3) глубинные; 4) выполняемые не по схеме; 5) открытые - к основным типам бесед по найму специалиста относятся 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 2, 3, 5 
 1, 2, 5 
 1, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотри обложку книги. Какую информацию она содержит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обложка книги говорит, что автор Михаил Пришвин будет рассказывать про ребят и про утят
Вопрос: Докажи, что произведение М. Пришвина "Ребята и утята" является рассказом. Используй слова и словосочетания.
Рифма, в основе лежит событие, ритм, написан в прозе, действуют герои произведения, герои положительные и отрицательные (добрые и злые), разные характеры героев, совершают разные поступки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение М. Пришвина "Ребята и утята" является рассказом, так как оно небольшого объёма, в основу положено одно событие, написано в прозе, герои совершают сначала плохой, затем хороший поступок, решается один главный конфликт.
Вопрос: Прочитай разные варианты плана к рассказу М. Пришвина. Какой из них тебе больше всего понравился? Объясни свою позицию. Составь свой план.
1.  Утка повела утят к озеру.
2.  Ребята ловили утят.
3.  Приказ взрослого.
4.  Семья продолжает путешествие.
1.  К озеру!
2.  Беда.
3.  Спасайте!
4.  Свобода.
1.  Уточка чирок переводит своих питомцев к озеру, на свободу.
2.  Ребята зашвыряли утят шапками.
3.  Что вы будете делать с утятами?
4.  Семья продолжает своё путешествие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился третий вариант, потому что это цитатный план.

Мой план:
Переход утки и утят к озеру, на свободу.
Неожиданное нападение ребят.
Автор вступается за утят.
Ребята возвращают утят утке.
Семья продолжает путешествие.
До свидания, утята!
Вопрос: Е. Чарушин. Страшный рассказ
 Объясни, почему рассказ так называется. Начни объяснение со слов.
Рассказ называется страшным потому,
Выбери возможный вариант ответа.
•  Мальчики очень испугались.
•  Ёж был очень страшный.
•  События рассказа были страшные.
•  Мальчики были трусливы и всего боялись.
Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.
 Дополни данные слова другими словами. Составь связанные друг с другом словосочетания. На их основе придумай предложения.
Запиши получившийся рассказ.
Попроси друга отредактировать, исправить (если это необходимо) твоё произведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ называется страшным потому, что дети остались одни, они жили на даче - у самого леса, папа и мама ушли в гости, было темно, они услышали незнакомые звуки, воображение нарисовало страшные картинки, мальчики очень испугались.

Выбери возможный вариант ответа.
Мальчики очень испугались.

Составь план рассказа, используя подчёркнутые слова в тексте.
1.    Мальчики Шура и Петя остались одни.
2.    Дети легли спать.
3.    За дверью кто-то топает ногами.
4.    Мальчики накрылись одеялом.
5.    Пришли папа с мамой.
6.    Да это ёжик!
7.    Ёжик так и жил с ребятами на даче.

Запиши получившийся рассказ.
Мальчики Шура и Петя остались одни. Когда стемнело, они легли спать. Вдруг они слышат, как за дверью кто-то топает ногами. Мальчики накрылись одеялом. Но тут пришли папа с мамой. Оказалось, что к ним в дом забрался ёж. Этот ёж так и жил с ребятами на даче всё лето.
Вопрос: Б. Житков. Храбрый утёнок
Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый:
самоотверженный, добрый, ответственный, готовый прийти на помощь, смелый, любопытный, умный, злой.
Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый:
смелый 

Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.
"Маленький утёнок Алёша", "смелый Алёша", Алёша не испугался", "храбрый Алёша". Алёша внешне был обычным "маленьким утёнком", но по характеру это был удивительный утёнок: "смелый, храбрый", бесстрашный, отважный, бросившийся защищать один боязливых утят.