nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Чечётка по-разному относится к своим детям и зятьям. Как это выражено в песне? "Делу время – потехе час"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всех она называет, по полному имени, а двоих ласково — Алешенька с Катеринушкой, и предлагает им все самое лучшее
Вопрос: Какого возраста у чечётки внуки, о которых говорится в конце песни? Почему ты так думаешь? "Делу время – потехе час"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внуки возрастом от рождения и примерно до семи лет — это  понятно  по  последней  части  сказки,  в  которой описывается что делают дети.
Вопрос: Как бы ты озаглавил песню? "Делу время – потехе час"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы озаглавил песню «Чечеткина семья»
Вопрос: Почему песня складно звучит? Найди созвучия-рифмы. Попробуй подобрать семь мужских и семь женских имён и расположить их так, чтобы они звучали так же складно, в рифму. "Делу время – потехе час"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня звучит складно, потому что в ней есть созвучия, рифмы. 
Марина, Карина,
Арина, Дарина, Зарина, Ирина Седьмая — Полина
Петр, Андрей,
Олег, Алексей. 
Дмитрий, Антон,
Василий.Семен,
А седьмой — Леон
Вопрос: Две матери, две дочери да бабушка со внучкой, а всего трое.
Как это может быть?
У семи братьев по одной сестрице. Много ли всех?
Шёл я по дорожке и увидел: сидит дитя и говорит: «Есть у меня отец и мать, а я им не сын». А кто?
Разобрался ли ты в этих семейных отношениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отгадка: бабушка, мать, внучка
Отгадка: 8 (7 братьев и 1 сестра) 
Отгадка: дочь
Вопрос: Загадка, сочинённая К. И. Чуковским, шутливая. В чём здесь заключается шутка? Чуковский. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шутка заключается в том, что девочка была одна, просто названо несколько вариантов одного имени.
Вопрос: Ответь на вопрос, заданный в конце стихотворения. Чуковский. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бабушка дала одну копеечку.
Вопрос: В течение долгого времени большинство социологов отвечало утвердительно на вопрос: может ли социология быть построена согласно процедурам естественных наук:
(*ответ*) да
 нет
Возникающая в XIX веке социология строилась в соответствии с классическим идеалом научности:
(*ответ*) да
 нет
Кетле впервые осуществил в истории науки переход социальной статистики от сбора и количественного описания данных к установлению статистических закономерностей:
(*ответ*) да
 нет
Классическая физика сформировала идеалы и нормы, пригодные только для физического исследования:
(*ответ*) нет
 да
Классический идеал научности в форме физического идеала приобрел в культуре статус подлинного знания и стал считаться стандартом мыслительной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Конт полагал, что социология как наука должна опираться прежде всегда, на философскую интерпретацию истории:
(*ответ*) нет
 да
Потребность в вычислении собственного научного знания из всей области человеческого знания стала ощущаться, начиная со времени научной революции 17 века:
(*ответ*) да
 нет
Следование познавательным нормам классической науки в социально-гуманитарных науках привело к проблеме универсальности этих норм:
(*ответ*) да
 нет
Социальные науки и гуманитарные науки различаются только по методу:
(*ответ*) нет
 да
Специфика социологического подхода к общественной жизни - представляет собой теоретическое исследование законов социальных явлений с помощью философских рефлексий:
(*ответ*) нет
 да
Становление языкознания как самостоятельной научной дисциплины связано с игнорированием лингвистами норм физической науки:
(*ответ*) нет
 да
В условиях многообразия научных знаний о человеке в духовной атмосфере 20 века ученым удалось достичь целостного понимания человека:
(*ответ*) нет
 да
Европейская наука начиналась с убеждения в единстве научного метода и возможности его плодотворного использования во всех областях научного интереса:
(*ответ*) да
 нет
К началу 19 века противостояние номотетической т идеографической методологией закончено:
(*ответ*) нет
 да
К началу 21 века сложились не менее двухсот научных дисциплин, изучающих человека:
(*ответ*) да
 нет
Кассире показал, что в 17 веке к "природе" принадлежат все истины, которые способны к чисто имманентному обоснованию:
(*ответ*) да
 нет
Концепция двух культур выразила наличие ситуации отчуждения между естественнонаучной и художественной интеллигенцией в середине 19 века:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Какое у девочки полное имя? Чуковский. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полное имя — Мария
Вопрос: В загадке названы не все уменьшительные имена от имени Мария. Можно продолжить: Маняша, Машутка… А ещё? Чуковский. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Машаня, Маришка, Мариша, Машуля.
Вопрос: Назови уменьшительные имена от твоего имени. Сколько их? Чуковский. «Марьюшка, Марусенька, Машенька и Манечка…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Назвать  уменьшительные  имена  от  своего  имени.
Например: Ириша, Иринка, Иришка, Ирочка.
Вопрос: В песне отразились наблюдения людей за повадками и внешним видом птиц. Каждой птице отведена своя роль. Объясни, например, почему именно дятел – плотник, петух – казак, то есть конный воин, а гуси – бояре. Маврина. "Птицы на море". По русским народным песням
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дятел — плотник потому что он стучит по дереву. Петух — казак, потому что носит шпоры, гуси — бояре, потому что ходят важно.
Вопрос: Какую роль ты отвёл бы орлу, курице? Маврина. "Птицы на море". По русским народным песням
Категория: школьный раздел
Ответы:
Орел — дозорный, курица — воспитательница,
Вопрос: Эта песня шутливая. А в чём здесь шутка? Маврина. "Птицы на море". По русским народным песням
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шутка в том, что птиц сравнивают с людьми и их профессиями по признакам внешнего вида и повадок.
Вопрос: По каким признакам загадан предмет? Чуковский. «Всюду, всюду мы вдвоём…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Загадка загадана по признаку действия
Вопрос: Если бы загадка была без последних четырёх строк, отгадок могло быть и больше. Что бы ещё подошло сюда как отгадка? Чуковский. «Всюду, всюду мы вдвоём…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подошли бы отгадки: носки, гольфы, чулки
Вопрос: Эта загадка шутливая? В чём тут юмор? Какие строчки особенно забавны? Чуковский. «Всюду, всюду мы вдвоём…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это шутливая загадка.  Юмор  в том,  что предмету присваиваются качества человека. Особенно забавны строки «А безногим — вот беда! — Ни туда и ни сюда».
Вопрос: По каким признакам загадан предмет? К. И. Чуковский. «Если бы сосны да ели…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отгадка;  пила.  Загадка загадана  по  признаку выполняемых действий и по признаку внешнего вида.
Вопрос: Концепция двух культур выразила сциентистские и антисциентистские настроения, характерные для западной культуры 20 века:
(*ответ*) да
 нет
Культура является проявлением креативного, т.е. творческого начала в человеческой личности, социально значимого по своей сущности:
(*ответ*) да
 нет
Л.Н. Толстой считал, что науки, которые имеют цель сделать жизнь человеческую более доброй и счастливой - естественные науки:
(*ответ*) нет
 да
Л.Н. Толстой считал, что совершенные ему гуманитарные исследования не являются подлинно научными:
(*ответ*) да
 нет
Новый виток диалога между представителями двух культур начинается на базе традиционных представлений о науке:
(*ответ*) нет
 да
Паскаль: в познании человека есть вещи столь деликатные и столь многочисленные, что необходимо все доказывать по порядку, как в математике:
(*ответ*) нет
 да
Пропаганда позитивистских моделей научного познания в качестве единственнонаучных способствовала проникновению науки в гуманитарное знание:
(*ответ*) нет
 да
Разделение истины и блага к середине 19 века способствовало формированию идеи двух культур:
(*ответ*) да
 нет
Среди глубоких умов, как в естествознании, так и в социально-гуманитарном знании, обнаруживается стремление к взаимопониманию:
(*ответ*) да
 нет
Ч. Сноу показал, что гуманитарная интеллигенция приняла промышленную революцию:
(*ответ*) нет
 да
Анализ неклассического физического знания выявил форму собственно физической предпосылочности знания, выражаемую понятием "условия познания":
(*ответ*) да
 нет
В настоящее время в философии науки под ценностями по-прежнему понимают только мир должного, нравственные и эстетические идеалы:
(*ответ*) нет
 да
Вебер, как и Риккерт, полагал, что существует самостоятельное царство ценностей:
(*ответ*) нет
 да
И. Кант показал, что ученый как носитель теоретического разума должен обладать высоким нравственным сознанием:
(*ответ*) да
 нет
Идея плюрализма истин является господствующей на всем протяжении истории европейской культуры:
(*ответ*) нет
 да
Истины естествознания безразличны к человеческим страстям и не затрагивают интересы человека:
(*ответ*) да
 нет
Метод отнесения к ценности противопоставляется Риккертом генерализирующему методу естествознания:
(*ответ*) да
 нет
Наличие ценностной составляющей в социально-гуманитарном знании делает невозможным получение научного знания в области социально-гуманитарных дисциплин:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: «Стальная», «злая», «зубастая». Эти слова поэт употребил в прямом или в переносном смысле? К. И. Чуковский. «Если бы сосны да ели…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова употреблены в переносном смысле.
Вопрос: 1. Чем похожа эта песенка на песенку о кривом человечке? Сравни персонажей, события. Чем они различаются?
2. Какая из песенок тебе больше понравилась? Чем? Прочитай в содержании, кто перевёл с английского языка эти песенки?
Жил-был человечек. Английская народная песенка. Перевод С. Я. Маршака
Скрюченная песня. Английская народная песенка. Перевод К. И. Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.      Песенки описывают людей, животных, предметов общий признак которых — скрюченность, кривость. Различаются песенки сюжетом.
2.      Мне больше понравилась песенка «Скрюченная песенка» ее перевел К.И. Чуковский.
Вопрос: Какие произведения создавали русский и другие народы для развлечения, для забавы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для забавы создавались сказки, песенки, потешки, скороговорки, поговорки, докучные сказки, загадки.
Вопрос: Русская народная песня «Ходила чечётка…» и стихотворение Т. А. Мавриной «Птицы на море» похожи на сказки? Если да, то на какие сказки они похожи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти стихотворения похожи на русские народные бытовые сказки и на сказки-несказки.
Вопрос: Возьми в библиотеке книгу стихов современного поэта Михаила Яснова или найди его стихи в Интернете. Поэт любит играть словом. Подумай, что обыгрывает поэт в стихотворении «Как понять?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом стихотворении поэт обыгрывает значение слов и то, как они звучат в русском языке; их смысл.
Вопрос: Подумай, почему Паустовский изложил в рассказе события не по порядку. "О братьях наших меньших" К. Г. Паустовский. "Заячьи лапы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор изложил события не по порядку, чтобы заставить читателя задуматься и догадаться самому.
Вопрос: Понял ли ты, чем провинился дед Ларион перед зайцем? Расскажи "О братьях наших меньших" К. Г. Паустовский. "Заячьи лапы" .
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дед Ларион провинился в том, что спугнул зайца выстрелом, когда тот спасался от пожара, поэтому заяц обжог себе лапы и живот.
Вопрос: Какое место в рассказе тебя больше всего тронуло? Прочитай его. А где ты улыбнулся? "О братьях наших меньших" К. Г. Паустовский. "Заячьи лапы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше, всего тронула в рассказе та часть, в которой описывалось, как мальчик пытался уговорить ветеринара спасти зайца.
Вопрос: Чем дед Ларион похож на деда Мазая? "О братьях наших меньших" К. Г. Паустовский. "Заячьи лапы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба деда спасали зайцев.
Вопрос: Прочитай диалоги Вани и ветеринара, Вани и бабки Анисьи. Кто из этих персонажей говорит по-деревенски? "О братьях наших меньших" К. Г. Паустовский. "Заячьи лапы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
По-деревенски говорит бабка Анисья.
Вопрос: Научная рациональность в своей классической форме полностью исключала влияние субъекта на содержание получаемого им научного знания:
(*ответ*) да
 нет
Научная рациональность как специфическая форма рациональности сохраняет свою форму на протяжении всей истории науки:
(*ответ*) нет
 да
Понятие ценности характеризует отношение знания к действительности:
(*ответ*) нет
 да
Представители различных профессий: политики, инженеры, адвокаты, управленцы - становятся учеными, если они используют в своей деятельности научное знание:
(*ответ*) нет
 да
Современная философия науки выделяет ценностные (аксиологические) аспекты в становлении и функционировании различных областей науки:
(*ответ*) да
 нет
Социально-гуманитарные науки при своем формировании ориентировались на классический идеал научности:
(*ответ*) да
 нет
Среди утверждений социально-гуманитарных наук присутствуют утверждения, оцениваемые человеком с позиции его ценностей:
(*ответ*) да
 нет
_ - устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.
(*ответ*) Личность
_ - наука о воспитании и обучении человека
(*ответ*) Педагогика
_ - постижение истины путем непосредственного ее усмотрения без обоснования с помощью доказательства.
(*ответ*) Интуиция
_ - высшая форма психического отражения, свойственная общественно развитому человеку и связанная с речью.
(*ответ*) Сознание
«Массовое общество» - это социологическая и философская концепция, согласно которой
(*ответ*) современное общество характеризуется стандартизацией производства и массовым потреблением, бюрократизацией общественной жизни, распространением массовой культуры
 общество основано на воспроизведении схем человеческой деятельности, форм общения, организации быта, культурных образцов
 общественное развитие объясняется воздействием тех или иных равноправных факторов
 отрицаются возможности разума в процессе познания, и делают основой миропонимания нечто иррациональное
Абсолютизация роли науки в системе культуры, в духовной жизни общества - это
(*ответ*) сциентизм
 универсализм
 фактуализм
 фатализм
Адекватное постижение предметов и явлений действительности познающим субъектом, объективное содержание человеческого познания есть
(*ответ*) истина
 наука
 практика
 гносеология
Аксиологизация науки предполагает
(*ответ*) процесс проникновения субъективных элементов (моральных, этических и др.) в совокупность объективного знания о природе технических и социокультурных системах
 интенсивное развитие фундаментальных и прикладных исследований
 коренное качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства
 разработку методов логического или лингвистического анализа знания
Аксиология – это
(*ответ*) учение о ценностях
 философская наука, изучающая мораль, нравственность
 учение о принципах построения, формах и способах научного познания
 раздел философии, учение о бытии, в котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его структура и закономерности
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Найди и прочитай описание грозы. Представил ты себе картину надвигающейся грозы? По каким признакам? "О братьях наших меньших" К. Г. Паустовский. "Заячьи лапы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки надвигающейся грозы; становится темнее, ветер сильнее, тучи низко нависают.
Вопрос: Кота поймали, а почему его не «вздули»? Паустовский "Кот ворюга"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Его не наказали, потому что пожалели, увидев какой он тощий и жалкий. Так же отнеслись к нему с добротой потому что он не пытался вырваться, оцарапать, укусить, а вел себя спокойно.
Вопрос: Найди и прочитай, как «пировал» кот и что он делал после этого. Чем понравилось тебе это описание? Паустовский "Кот ворюга"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилось это описание, оно очень красочно и живо передает происходящие события и чувства кота.
Вопрос: «Это был кот, потерявший всякую совесть, кот – бродяга и бандит». Таким предстаёт кот в начале рассказа.
«Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож. Он тёрся головой о наши ноги». Таким стал бывший Ворюга.
Почему с котом произошло такое чудесное превращение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Превращение произошло, потому что кот стал доверять людям и понял, что он в безопасности и ему больше не нужно добывать себе пропитание воровством.
Вопрос: Понравился ли тебе этот рассказ? Какой он? Серьёзный, шутливый, забавный, грустный? А может быть, и серьёзный, и забавный, и грустный? Паустовский "Кот ворюга"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ мне понравился, он серьезный и шутливый, забавный и грустный.
Вопрос: Что тебе показалось смешным и забавным? Обращай внимание не только на события, но и на то, как о них рассказывает автор. Паустовский "Кот ворюга"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смешным и забавными мне показалось то, как автор описывает погоню кота за курами.
Вопрос: Что ты знаешь о Константине Георгиевиче Паустовском? Какие ещё его произведения ты читал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паустовский, написал сказки и целый цикл рассказов: «Заячьи лапы», «Растрепанный воробей» и другие. Каждый из них учит природолюбию и наблюдательности, доброте и фантазии честности и совести — всему, что так необходимо во взрослой жизни.
Вопрос: В рассказе целая цепочка приключений и проделок кота Иваныча. Раздели этот рассказ на части так, чтобы в каждой была только одна история. Озаглавь каждую. Как построен этот рассказ? Скребицкий "Кот Иваныч"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Хвост
2) Кот в тесте
3) Кот с мышатами
4) Кот крысолов
5) Вороны-воровки 
6) Как кот рыб таскал
7) Иваныч и раки
8) Как Иваныч с ежом поладили
9) переезд
Вопрос: Какая история показалась тебе самой забавной, смешной? А какая – самой удивительной, невероятной? Перескажи эти истории. Скребицкий "Кот Иваныч"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самой забавной мне показалась история с раками. А самой удивительной история с воронами.
Вопрос: Каким показан здесь кот Иваныч? Как относится он к людям, другим зверям? Скребицкий "Кот Иваныч"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иваныч показан добрым домашним котом, ленивым, любящим поспать, дружелюбным и к людям и к животным.
Вопрос: Антропологический принцип в науке выражает единство
(*ответ*) субъекта и объекта предметно-познавательной деятельности
 пространства и времени
 необходимости и случайности
 сознания и бессознательного
В выяснении роли и функции какого-либо элемента или подсистемы элементов в целостной системе состоит _ объяснение
(*ответ*) функциональное
 нормативное
 каузальное
 телеологическое
В социальном контексте точки бифуркаций называются:
(*ответ*) социальными революциями (марксизм)
(*ответ*) надломами (А.Тойнби)
(*ответ*) пассионарными толчками (Л.Н.Гумилев)
 естественным отбором (Ч.Дарвин)
 парадигмой (Т.Кун)
В социальных науках объектом и субъектом познания является
(*ответ*) общество
 живая природа
 неживая природа
 Вселенная
В феноменологии понятие «феномен» означает
(*ответ*) «являющийся сознанию»
 «поток сознания»
 «врожденные идеи»
 «навязчивая идея»
В широком смысле рефлексия - это
(*ответ*) размышление
(*ответ*) самонаблюдение
(*ответ*) самопознание
 наблюдение
 познание
Гадамер в структуре процесса понимания выделяет три момента:
(*ответ*) понимание как таковое
(*ответ*) истолкование
(*ответ*) применение
 сочувствие
 отчуждение
Герменевтический круг выражает циклический характер
(*ответ*) понимания
Гносеологическая функция философии реализуется в
(*ответ*) познавательной деятельности
 синтезировании знания, добытого частными науками
 исследовании сущности и природы ценностей
 интерпретации исторического процесса и исторического познания
Гуманистическая функция культуры заключается в
(*ответ*) формулировании и отстаивании принципов, основанных на равенстве и справедливости человеческого бытия
 приспособлении культуры к переменам в данном обществе и мировом сообществе в целом, сохранении своей культурной идентичности
 накоплении и трансляции социального опыта от одного поколения к другому, от одного народа к другому
 в определении характера ценностей, создаваемых в обществе
Детерминизм- это
(*ответ*) философское учение об объективной закономерной взаимосвязи и взаимообусловленности явлений материального и духовного мира
 философское учение, отрицающее объективность и всеобщность причинной связи природных или социальных явлений
 философское учение о становлении и развитии бытия и познания и основанный на этом учении метод мышления
 синоним развития
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Как автор относится к своему герою? Докажи, что коту Иванычу повезло с хозяевами. Скребицкий "Кот Иваныч"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор, относится к коту с любовью, вниманием, нежностью. Коту повезло с хозяевами — они его не наказывали за проступки.
Вопрос: Рассказ о коте Иваныче написал Г. А. Скребицкий. Очень многие его произведения посвящены животным. Это потому, что Г. А. Скребицкий по профессии учёный-биолог и хорошо знает мир природы. Его книги учат любить живую природу, беречь и охранять её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я узнал, как медведи строят берлоги; как они спят зимой; когда у них рождаются детёныши
Вопрос: Можно ли назвать эту историю сказкой? А сказкой-несказкой? Сладков "Медвежья горка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эту историю нельзя назвать сказкой и сказкой-несказкой тоже. В этой истории нет сказочных событий, героев или предметов. Эту историю можно назвать быль, рассказ, повесть.
Вопрос: По какому эпизоду рассказ получил своё название? Перескажи этот эпизод. Сладков "Медвежья горка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ получил свое название по эпизоду, где медвежата катались со снежной горки
Вопрос: «Послюнил я палец, поднял – ветер на меня тянет». Ты догадался, зачем это сделал охотник? Сладков "Медвежья горка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Охотник так сделал для того, чтобы узнать направление ветра, чтобы убедиться, что зверь не учует запах охотника.
Вопрос: «Сонными глазами луп-луп…», «Плюшевыми башками» покачивают. Нравятся тебе эти выражения? Подумай, почему автор так говорит. Сладков "Медвежья горка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор использует эти выражения, чтобы выразить неуклюжесть маленьких медвежат и свою симпатию по отношению к ним.
Вопрос: Расскажи об авторе этого рассказа. Кто он? Какой он? Подтверди свой ответ примерами его поведения. Сладков "Медвежья горка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рассказа мужчина, охотник. Он внимательный (внимательно рассматривает и изучает окружающую природу, животных, их внешний вид, повадки), смелый (не испугался встретиться со взрослой медведицей), добрый (не стал убивать мать медведицу с малышами, позволил им уйти), веселый (со смехом описывает игру медвежат и поведение матери-медведицы).
Вопрос: Расскажи, как медведь пытался достать мёд. Объясни название рассказа. Арсеньев "Лесной лакомка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медведь сначала пытался достать мед с земли, но когда ничего не вышло, придумал забраться сверху к скале и свалить дерево. Заглавие рассказа показывает, насколько медведь любит вкусный мед.
Вопрос: Какой в рассказе медведь? А какой медведь в русских народных сказках? Арсеньев "Лесной лакомка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом рассказе медведь умный, ловкий, упорный, целеустремленный. А в русских сказках медведь доверчивый, легкомысленный, глупый, грубый, злой.
Вопрос: Ты догадался, почему так необычно говорил проводник? Арсеньев "Лесной лакомка"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проводник так необычно говорил, потому что он был не русским.
Вопрос: Для географического детерминизма характерна(о,ы):
(*ответ*) прямая и непосредственная зависимость существования и социально-исторического развития общества от географической среды
 абсолютизация роли народонаселения в развитии общества
 абсолютизация и универсализация механистической картины мира
 применение понятий и законов биологии при анализе социальной жизни
Для системного подхода в науке характерны:
(*ответ*) целостное рассмотрение объекта
(*ответ*) установление взаимодействия элементов совокупности
(*ответ*) несводимость свойств целого к свойствам частей
 свойство целого характерно для составных элементов
 расчленение (мысленное или реальное) объекта на элементы
Для эмпиризма характерны:
(*ответ*) абсолютизация опыта, чувственного познания
(*ответ*) принижение роли рационального познания (понятий, теории)
 истина толкуется как практичная полезность
 понимание «жизни» как некоей интуитивно постигаемой органической целостности и творческой динамики бытия
 соединение теолого–догматических предпосылок с рационалистической методикой и интересом к формально–логическим проблемам
Знание, предшествующее опыту и независимое от него, –
(*ответ*) априорное
 практика
 эмпирическое
 алогизм
Идеальное содержание материальных вещей и процессов, представленное в виде знака или образа, - это
(*ответ*) символ
 прототип
 универсалии
 архетип
Идиографический метод представляет собой
(*ответ*) способ представления и исследования предметов, заключающийся в выявлении в нем его индивидуальности
 способ представления и исследования предмета, заключающийся в его включенности в законообразные связи и зависимости
 описательный метод в науке
 имманентную направленность на предмет или имманентную предметность сознания безотносительно к тому, является ли предмет реальным или воображаемым
Интенциональность – это
(*ответ*) имманентная направленность на предмет или имманентная предметность сознания безотносительно к тому, является ли предмет реальным или воображаемым
 описательный метод в науке
 тип развития, для которого характерны переход от высшего к низшему, процессы деградации, понижения уровня организации
 признание самостоятельного и пребывающего существования индивидуальных психических единиц, не поглощаемых и не упраздняемых общим мировым единством в той или другой его форме
Интенциональные модели объяснения используются в:
(*ответ*) социологии
(*ответ*) правоведении
(*ответ*) психологии
 физике
 астрономии
Интерпретация - это
(*ответ*) совокупность смысловых значений, придаваемых каким-либо элементам теории
 изображение отвлеченной идеи (понятия) посредством образа
 исследование экспертом каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства и др.
 объяснение с помощью наглядных примеров
Исследованием структуры научного знания, средств и методов научного познания, способов обоснования и развития знания занимается
(*ответ*) философия науки
 история науки
 социология науки
 аксиология
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Найди и прочитай, как лиса плясала. Расскажи, зачем она это делала. Это на самом деле была пляска? Сладков "Плясунья"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лиса плясала, чтобы напугать мышей и заставить их выскочить из нор.
Вопрос: Ты обратил внимание, какая живая, интересная здесь речь автора? Найди в тексте разговорные слова и выражения. Подумай, почему их так много в рассказе. Сладков "Плясунья"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разговорные слова и выражения: «мышкует», «пастишку», «разинула», «выкамаиривает».
Вопрос: Ты читал ранее другой рассказ Н. И. Сладкова – «Медвежья горка» и уже составил себе представление об этом писателе. Какие ещё черты ты можешь добавить к его характеристике? Сладков "Плясунья"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно добавить, что автор любопытный и не ленивый.
Вопрос: Расскажи, почему Н. И. Сладков пишет о природе. Подтверди его слова примерами из его рассказов «Медвежья горка», «Плясунья»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сладкое пишет о природе потому что он любит и восхищается ею, он призывает читателя любить, уважать и заботиться об окружающем живом мире. В рассказе «Медвежья горка» он с восхищением описывает поведение медведей и то, что он не стал стрелять в них. В рассказе «Плясунья» автор с удивлением и восторгом описывает повадки лисы.
Вопрос: «А если мы не будем природу уважать и беречь, то можем остаться у разбитого корыта». Как ты понимаешь это выражение? Откуда оно пришло в наш язык? Сладков "Почему я пишу о природе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Остаться у разбитого корыта — означает остаться ни с чем. Это выражение пришло к нам из сказки «О рыбаке и рыбке».
Вопрос: Какие слова выражают главную мысль этого текста? Сладков "Почему я пишу о природе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главную мысль текста выражают слова «Природа — друг человека. А с другом надо дружить»
Вопрос: Какой это текст – описание, повествование или рассуждение? Сладков "Почему я пишу о природе"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот текст — рассуждение. Здесь автор высказывает свои мысли и рассуждает о них.
Вопрос: У белки хвост – веер. У лисы —? У волка —? У медведя —? У зайца —? Коваль "Веер"
Объясни, почему так назвали хвосты этих животных. Какое из названий тебе больше всего понравилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У зайца — пых или цветок.
Хвосты назвали по внешним признакам и схожести с предметами. Больше всего мне понравилось сравнение «куцик»
Вопрос: Слова «веер», «полено», «труба», «цветок» используются в рассказе в прямом или в переносном значении? Коваль "Веер"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова используются в переносном значении. Хвосты сравниваются с этими предметами.
Вопрос: Как по-другому можно озаглавить рассказ? Дай свои предложения. Коваль "Веер"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ можно озаглавить «Хвосты».
Вопрос: К качественным методам социально-гуманитарного познания относятся:
(*ответ*) системно-структурный метод
(*ответ*) сравнительный метод
(*ответ*) типологический метод
 статистический метод
 моделирование
К логическим условиям адекватности объяснения относятся:
(*ответ*) экспланандум должен быть логическим следствием эксплананса
(*ответ*) эксплананс должен содержать общие законы, необходимые для выведения экспланандума
(*ответ*) эксплананс должен иметь эмпирическое содержание
 эксплананс не должен иметь эмпирического содержания
 предложения, составляющие эксплананс, должны быть истинными
К общенаучным методам относятся:
(*ответ*) моделирование
(*ответ*) эксперимент
(*ответ*) гипотетико-дедуктивный
(*ответ*) формализация
 анкетирование
 контент-анализ
К философским методам познания относятся:
(*ответ*) диалектический
(*ответ*) герменевтический
(*ответ*) феноменологический
 формализация
 эксперимент
К философским наукам относятся:
(*ответ*) эстетика
(*ответ*) этика
(*ответ*) логика
 лингвистика
 социобиология
К философским основаниям наук относятся:
(*ответ*) методология
(*ответ*) гносеология
(*ответ*) онтология
(*ответ*) аксиология
 практика
Как социальный институт наука включает в себя следующие компоненты:
(*ответ*) совокупность знаний и их носителей
(*ответ*) наличие специфических познавательных целей и задач
(*ответ*) наличие специфических средств познания и учреждений
(*ответ*) выработку форм контроля, экспертизы и оценку научных достижений
 объект и субъект исследования
Качественные методы социологического исследования используются для
(*ответ*) получения данных о личном опыте и причинах социального поведения
 получения числовых и статистических данных
 получения голосов, необходимых для одного депутатского места (мандата)
 классификации, анализа знаковых систем, распознавания образов и др.
Комплекс общественных, гуманитарных и других наук (историческая наука), изучающих прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии, - это
(*ответ*) история
 социология
 обществознание
 антропология
Критериями научности являются принципы:
(*ответ*) верификации
(*ответ*) фальсификации
(*ответ*) рациональный
 толерантности
 независимости
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Расскажи, в какую беду попали гуси. Почему они не могли улететь? Что с ними могло произойти? Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гуси не улетели потому что были домашними, а не дикими. Домашние гуси не летают. Они оказались в опасности в замерзшей реке. Они замёрзли и не могли лететь, обессилев от попыток выбраться. Из могло затащить под лед сильным течением реки.
Вопрос: Почему было трудно спасти гусей? Какие способы спасения гусей предлагали ребята? Что придумал Мишка Коршуков? А что мог бы предложить ты? Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спасти гусей было трудно, потому что лед еще был тонкий и мог проломиться. Ребята предлагали ползти по льду или оставить гусей. А Мишка Коршунов придумал постелить на лед доски, чтобы вес человека распределялся по всей длине доски. Я мог бы предложить добраться до гусей на надувной лодке.
Вопрос: Найди в тексте и прочитай, как герой рассказа спасает гусей. Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта часть начинается на странице 153.
Вопрос: Мальчику было очень страшно. Какие слова и выражения в тексте говорят об этом? Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
«хочется мне закричать, убежать, потому что уж очень страшно дальше ползти», «не могу дальше ползти — страшно».
Вопрос: Оцени поступок ребят и особенно действия главного героя. Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поступок ребят был геройским. Они поступили смело, переборов страх, спасли птиц. Главный герой оказался в самой большой опасности, но вышел из нее достойно.
Вопрос: Как вела себя в этой истории гусыня-мать? Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гусыня мать трепетно заботилась о своих детях, не бросала их, отдавала указания, как поступать, требовала воссоединения семьи.
Вопрос: Составь простой план (раздели текст по событиям) и перескажи рассказ по этому плану. Астафьев "Гуси в полынье"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Гуси в смертельной западне 
2) Планы спасения гусей
3) План Мишки Коршукова
4) Спасение гусей
5) Воссоединение гусиной семьи.

1.    Суровый Енисей
2.    Большая полынья
3.    Гуси в полынье
4.    Гибель гусака
5.    Дети решают помочь
6.    Совет Мишки
7.    По доскам по льду.
8.    У края полыньи
9.    Спасение гусей
10.    Гордая гусыня.

пересказ 
1.    Могучий Енисей застывает не сразу и на нем остаются большие полыньи.
2.    В такой полынье оказалась стая гусей, которым грозила скорая гибель.
3.    Ребята решили спасти гусей и обратились за советом к Мишке Коршукову.
4.    Тот посоветовал взять доски и добраться до полыньи по льду.
5.    Ребята добрались до полыньи и помогли гусям выйти на лед.
6.    Они унесли гусей по домам, и так в деревне появились гуси.
Вопрос: Какой из рассказов этого раздела тебе особенно понравился? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне особенно понравился рассказ «Гуси в полынье». В нем рассказывается о смелых и неравнодушных мальчиках, которые спасли птиц, несмотря на опасность для себя.
Вопрос: Что нового ты узнал о повадках домашних животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я узнал, что домашние животные так же, как и люди заботятся о своей семье. Так же я узнал, что домашние коты бывают добрые и дружелюбные по отношению к другим животным, даже мышам.
Вопрос: А что интересного писатели рассказали о диких животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О диких животных писатели рассказали много интересного. Например, о повадках медведей и лис, о том, какие они умные, как могут найти решение какой то проблемы
Вопрос: Культура подразделяется на материальную и
(*ответ*) духовную
М.Вебер социальное действие объясняет
(*ответ*) через истолкование индивидуальных мотивов
 законами природы
 коллективным сознанием
 через бессознательное
Место закона как объяснительного принципа естествознания в гуманитарных науках занимают:
(*ответ*) социальная норма
(*ответ*) культурное правило
(*ответ*) ценности, лежащие в основе социальных норм
 физические законы
 аналогия свойств и отношений
Место закона как объяснительного принципа естествознания в гуманитарных науках занимают:
(*ответ*) социальная норма
(*ответ*) культурное правило
(*ответ*) ценности
 законы природы
 законы мышления
Методы научного познания подразделяются на:
(*ответ*) всеобщие
(*ответ*) общенаучные
(*ответ*) конкретно-научные
 единичные
 уникальные
Мифологическое познание представляет собой
(*ответ*) фантастическое отражение реальности, бессознательно-художественную переработку природы и общества народной фантазией
 художественное освоение действительности в различных видах искусства
 обнаружение объективных законов действительности, существенных свойств предметов и явлений
 получение элементарных сведений о природе, самих людях, социальных связях и т.п. разрозненного, хаотического порядка
Множество начальных условий и общих законов или гипотез составляют
(*ответ*) эксплананс объяснения
 экспланандум объяснения
 заключение
 вывод
Моделирование как метод науки представляет собой
(*ответ*) исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путем построения и изучения их моделей
 метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы и общества
 действия, производимые с целью нахождения числовых значений какой-либо величины в принятых единицах измерения
 умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению)
Наиболее полно и всесторонне современную концепцию локальных цивилизаций, их исторического круговорота разработал
(*ответ*) А.Дж.Тойнби
 Л.Гумилев
 Платон
 Ж.Ж.Руссо
Накопление и трансляция социального опыта от одного поколения к другому, от одного народа к другому реализуется в функции культуры
(*ответ*) коммуникативно-информационной
 нормативной
 адаптационной
 ценностной
Наука представляет собой сферу человеческой деятельности, функция которой -
(*ответ*) выработка и теоретическая систематизация знаний о действительности
 получение общего представления о проблемах синергетики
 ознакомление с неким упорядоченным набором информации из конкретных областей знаний
 принятие какого-либо знания без непосредственно эмпирических и рациональных обоснований
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Назови авторов, которые писали рассказы о природе, о животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторы, которые писали рассказы о природе и животных: К.Г. Паустовский, Г.А. Скребицкий, И.С. Соколов-Микитов, Н.И.Сладков, В.К. Арсеньев, Ю.И. Коваль, В.П. Астафьев.
Вопрос: Чему позавидовал медведь, когда увидел мужика с Анюткой? Какой медведь в этой сказке? А в русских народных сказках медведь бывает каким? В сказке медведь убежал, увидев кафтан и шапку на пеньке. А в жизни звери могут пугаться такого «сторожа»? Как это использует человек? Афоньшин "Как Анютка медведя убаюкала"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медведь позавидовал спокойному сну мужика, он подумал, что тот спит спокойно, потому что его охраняют. В этой сказке медведь трусливый. В русских народных сказках медведь суровый, доверчивый, глупый, наивный. В жизни дикие звери тоже могут испугаться одежды, развешанной наподобие человеческой фигуры. Этим пользуются люди, создавая пугала, чтобы отпугнуть птиц-вредителей с полей и огородов.
Вопрос: Какой ты представляешь себе Анютку? Кто её помощники? Афоньшин "Как Анютка медведя убаюкала"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анютка добрая, смекалистая. Её помощниками в сказке были лесные растения, предметы и животные, которых она заговаривала в своей песенке.
Вопрос: По каким признакам Анюткину песню можно назвать колыбельной? Какие слова и выражения в этой песне тебе особенно понравились? Афоньшин "Как Анютка медведя убаюкала"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В песенке Анютки есть слова «Баю-баюшки-баю» и все остальные слова, призывающие соблюдать .тишину, не нарушать покой медведя. Особенно понравились в песенке строки «Чтобы спал лесной боярин Вплоть до радости-весны».
Вопрос: Какая крестьянская одежда и обувь упоминается в сказке? Знаешь ли ты, как она выглядит? Расскажи. Афоньшин "Как Анютка медведя убаюкала"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке упоминаются лапти — низкая обувь, распространённая на Руси в старину, и бывшая в широком употреблении в сельской местности, сплетённая из древесного лыка (липовые, вязовые, ивовые и другие), берёсты или пеньки; кафтан — верхняя мужская одежда; кацавейка — распашная короткая кофта, подбитая или отороченная мехом.
Вопрос: «Землёй завалю, колодником придавлю, оставила на поглядочек». Объясни значение выделенных слов. Для объяснения подбери к ним родственные. «Лыко на лапти драл». Что такое лыко и при чём тут лапти? Афоньшин "Как Анютка медведя убаюкала"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Колодник — бревно, поглядочек — смотр. Лыко — луб молодой липы и других лиственных деревьев. Применяется в изготовлении рогожи, лаптей и иной утвари.
Вопрос: Если бы не было заглавия, ты бы догадался, что это колыбельная песня? По каким признакам? Прочитай слова и выражения, которые говорят, что это колыбельная. Майков "Колыбельная песня"
Категория: школьный раздел
Ответы:
О том, что эта песня колыбельная говорят слова «Спи», «усни».
Вопрос: «Али звёзды воевал?» Можно ли сейчас так спросить? Попробуй этот вопрос задать по-современному. Майков "Колыбельная песня"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это выражение устаревшее, сейчас можно было бы сказать «Звёзды, что ли воровал?»
Вопрос: Вспомни русские народные колыбельные песни. Кто там помогает укачивать дитя? Майков "Колыбельная песня"
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русских народных колыбельных помогают укачивать: животные (чаще всего коты), растения.
Вопрос: Прочитай первый разговор Коковани с девочкой. Почему Дарёнка согласилась жить у него? Бажов "Серебряное копытце"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дарёнка согласилась жить у Коковани потому что он отнесся к ней. с добротой. Еще она заинтересовалась рассказом о волшебном козлике.
Вопрос: Науку как специфический тип знания отличают:
(*ответ*) предметность и объективность
(*ответ*) системность
(*ответ*) логическая доказательность
(*ответ*) теоретическая и эмпирическая обоснованность
 вера
 художественно-образное освоение мира
Научное направление, изучающее наиболее общие и существенные закономерности современных образовательных процессов в историческом и социальном контексте, называется философией
(*ответ*) образования
 творчества
 науки
 любви
Научное объяснение включает в себя следующие элементы:
(*ответ*) эмпирическую проверку предложений, свидетельствующих об определенных условиях
(*ответ*) эмпирическую проверку универсальных гипотез, на которых базируется объяснение
(*ответ*) исследование, является ли объяснение логически убедительным
 поиск аналогий
 создание понятийного аппарата
Научное объяснение включает в себя следующие элементы:
(*ответ*) эмпирическую проверку предложений, свидетельствующих об определенных условиях
(*ответ*) эмпирическую проверку универсальных гипотез, на которых базируется объяснение
(*ответ*) исследование, является ли объяснение логически убедительным
 поиск аналогий
 создание понятийного аппарата
Необходимые требования к организации социологического исследования:
(*ответ*) систематичность сбора данных
(*ответ*) научный характер исследования
(*ответ*) этичность исследователей
 спонтанный характер исследования
 достаточное финансирование
Необходимыми элементами процесса научного прогнозирования являются:
(*ответ*) точное задание предмета, целей и проблем
(*ответ*) построение первоначальной модели
(*ответ*) разработка нормативной модели
(*ответ*) экспертная оценка степени достоверности результатов
 проведение ритуала или религиозного обряда
 интерпретация текста
Нормативная функция культуры заключается в
(*ответ*) регуляции поведения отдельных индивидов или целых социальных групп, определении характера ценностей, создаваемых в обществе
 накоплении и трансляции социального опыта от одного поколения к другому, от одного народа к другому
 формулировании принципов, основанных на равенстве и справедливости человеческого бытия
 разграничении функций законодательной и исполнительной власти
Объяснение, по Гемпелю, состоит из двух частей – экспланандума и
(*ответ*) эксплананса
Онтология – это
(*ответ*) учение о бытии
 учение о познании
 учение о природе (сущности) человека
 наука, изучающая мораль, нравственность
Описательный метод в науке получил название
(*ответ*) дескриптивного
 абстрактного экспрессионизма
 интроспекции
 гомилетики
Определения, отвечающие понятию «общество»:
(*ответ*) совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей
(*ответ*) определенный тип социальной системы
(*ответ*) определенная форма социальных отношений
 совокупность индивидов
 политическая организация людей с определенной формой правления
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: 7. Средство, предназначенное для подготовки презентаций в виде последовательности слайдов (слайд — шоу) с графическими и звуковыми эффектами
 (*ответ к тесту*) Microsoft PowerPoint
 Microsoft Word
 Microsoft FrontPage
 ToolBook
8. Мастер автосодержания в программе PowerPoint позволяет создать презентацию
 (*ответ к тесту*) с типовой структурой
 с произвольной структурой
 с произвольным видом слайдов
 с фиксированной структурой
 со стандартным содержанием
9. Слайд
 (*ответ к тесту*) фрагмент презентации, в пределах которого производится работа над ее объектами
 (*ответ к тесту*) поименованная совокупность структурных данных
 совокупность логически связанных объектов
 образец, который по своим признакам, свойствам, качествам удовлетворяет определенным правилам.
10. Гипертекст
 очень большой текст
 (*ответ к тесту*) структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам
 текст, набранный на компьютере
 текст, в котором используется шрифт большого размера
11. Что из перечисленных возможностей не относится к гиперссылкам
 закладки
 сноски
 (*ответ к тесту*) автотекст
 перекрестные ссылки
12. Информационная емкость стандартных CD-ROM — дисков может достигать
 650 Мбайт
 1 Мбайт
 1 Гбайт
 650 Кбайт
 (*ответ к тесту*) 700 Мбайт
Категория: разное
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Как жили Кокованя с Дарёнкой? Почему им было хорошо? Бажов "Серебряное копытце"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кокованя с Дарёной жили дружно, заботились друг о друге, относились с добротой,
Вопрос: Почему Кокованя называет девочку подарёнкой, подарёнушкой? Подумай, от какого слова образованы эти слова. Как полное имя девочки? Почему она подумала, что Кокованя знает её имя? Когда и почему Кокованя назвал Дарёнку Дарьей Григорьевной? Вспомни, сколько ей лет. Бажов "Серебряное копытце"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кокованя назвал девочку подарёнкой, потому, что она как будто оказалась подарком ему на старости лет. Полное имя девочки Дарья, Л сокращенно, ласкательно её называли Дарёнкой, Дарёной. Девочка подумала, будто Кокованя её знает, потому что услышала, как он назвал ее «подаренка» Григорьева, Кокованя имел ввиду подаренная девочка (сиротка), а девочка услышала в этом слове своё имя. Коковаия назвал девочку Дарья Григорьевна тогда, когда она повела себя совсем, как взрослая, хотя ей было всего шесть лет.
Вопрос: Расскажи о Дарёнке. Какая она? Чем она тебе нравится? Чем похожа она на Крошечку-Хаврошечку? Почему чудесный козёл Серебряное копытце показывается именно Дарёнке? Чем она это заслужила? Бажов "Серебряное копытце"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Даренка серьёзная, любознательная, трудолюбивая, добрая, заботливая, самостоятельная, умелая, сильная, выносливая, смелая, настойчивая, упорная. Мне она нравится за эти замечательные качества, С Крошечкой Хаврошечкой её объединяет то, что обе они остались сиротами и их не любили приемные матери, обе . они были добрыми и трудолюбивыми. Серебряное копытце показывается именно Даренке, потому что она хотела увидеть его не из-за жадности до драгоценных камней, а из любознательности — она хотела . посмотреть, полюбоваться на чудо. Она заслужила это своей настойчивостью, трудолюбием, добротой, смелостью.
Вопрос: Какие персонажи здесь похожи на персонажей волшебной сказки? Чем они похожи? А похожа ли сказка Бажова на народную бытовую сказку? Объясни почему. Бажов "Серебряное копытце"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серебряное копытце и кошка Мурёнка напоминают персонажей волшебной сказки. Они похожи волшебными свойствами — козлик выбивает самоцветы, а кошка разговаривает. Сказ Бажова похож на народную бытовую сказку, ведь в нем рассказывается о жизни людей в селе, о их трудностях, заботах, тяготах и радостях.