nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Составь свою словесную зарисовку о зиме. Подумай, о чём будешь писать: о зимних забавах, о природе, о событиях, происшедших   в   каникулы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступила зима. Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег.
Дети рады зиме. Миша и Оля катаются на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и Зоя лепят снежную бабу.
Только животным тяжело в зимнюю стужу. Птицы летят ближе к жилью. Ребята решили помочь маленьким друзьям. Они сделали для птиц кормушки.

Как же хорошо зимой! Кругом всё засыпано снегом и можно поиграть в снежки, устроить настоящее сражение и бороться до полной победы. Вот просвистел снежок и мимо меня, придётся ответить. А там ребята во дворе лепят снеговиков. Вот уже готовы два снеговика, радостно смотрят они глазами-угольками, весело торчат носы-морковки, а руки–прутики торчат в стороны. Они словно приглашают нас к себе в гости, чтобы поиграть с другими ребятами во дворе. А малыши весело катятся вниз с построенной снежной горки, их мамы и бабушки собрались и смотрят, чтобы малыши не скатились кубарем с высоты.Но вот чьи-то санки перевернулись, и кто-то радостно смеётся, зарывшись носом в снег. Ребята постарше высыпали на каток и кружатся, как будто снежинки. Очень красивые фигуры у них получаются. А самые боевые играют в хоккей на площадке во дворе. Взрослые залили её водой. и получился очень ровный лёд. По нему здорово едут коньки. Многие собираются с мамами и папами на прогулку в зимний лес, можно там побродить по тропинке, а можно прокатиться на лыжах под деревьями. Какая красота вокруг!  Кругом деревья в снежных шалях, машут нам белыми ветвями. А ещё у нас можно прокатиться с бубенчиками на лошадках, весело едет тройка, звенят бубенчики, в лицо дует свежий и морозный ветерок, кругом раскинулись просторы зимушки-зимы! Снежные поля, речки подо льдом, леса, украшенные белым убором! Хорошо зимой!
Вопрос: Какие   части    речи    имеют   формы   числа?    Выбери    верное   утверждение.
1.    По   числам   изменяются   только   имена   существительные и   глаголы   в   прошедшем   времени.
2.    По   числам   изменяются   имена   существительные,   имена прилагательные,   глаголы,
3.   По   числам   изменяются   имена   существительные,   глаголы настоящего   времени   и   прилагательные.  
•   Устно   проиллюстрируй   утверждение   примерами   разных   частей   речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
По числам изменяются имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Например: поезд - поезда, хороший - хорошие, бежал - бежали, читает - читают, нарисует - нарисуют.

Ответ будет 2-ое
Например: поезд,поезда нарисует-нарисуют бежал-бежали и т.д.
Вопрос: Установите соответствие между структурными компонентами деятельности, выделяемыми Алексеем Николаевичем Леонтьевым, и компонентами мотивационной сферы
 деятельность < мотив
 действие < цель
 операции < условия 
Установите соответствие между частями души, выделяемыми митрополитом Киевским Никифором (1104 – 1121) в его «Послании», и их характеристиками
 словесная часть души < ум
 яростная часть души < чувства
 желанная часть души < воля 
Установите соответствие между этапами развития психологической мысли в России в ХIХ веке и именами учёных, писателей, работавших в это время
 первая половина ХIХ века < 
Д. М. Велланский, П. Любовский, 
А. И. Галич, К. В. Лебедев, В. Ф. Одоевский
 50-е годы ХIХ века < 
Н. Г. Чернышевский, М. С. Волков, 
Н. А. Добролюбов
 60-70-е годы ХIХ века < 
М. М. Троицкий, И. А. Сикорский, 
К. К. Кавелин
 80-90-е годы ХIХ века < 
Н. Я. Грот, М. И. Владиславлев, 
П. Ф. Лесгафт, П. И. Ковалевский, В. Ф. Чиж
Установите соответствие между этапами развития психологической мысли в России в ХIХ веке и их содержанием
 первая половина ХIХ века < активное применение достижений естественной науки к психологии, издание ряда систематических руководств по различным направлениям психологической науки
 50-е годы ХIХ века < утверждение научных принципов в психологии
 60-70-е годы ХIХ века < утверждение принципа психофизического монизма в психологии и физиологии, научное опровержение идеализма
 80-90-е годы ХIХ века < капитальные экспериментальные исследования по психологии, публикация их результатов в многочисленных журналах по психологии, нейрофизиологии и психиатрии
Школа И. П. Павлова разрабатывала понятия
(*ответ*) сигнала
(*ответ*) временной связи
(*ответ*) торможения
(*ответ*) подкрепления
 коллективного бессознательного
 либидо
 индивидуации
Гештальтпсихология – направление психологии, основанное М.Вертгеймером,
В.Келером и К.Коффкой, основу которого составила идея психических _ – гештальтов – как объяснительный принцип двигательного поведения (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) образов
Естественное направление в психологической науке (И.П.Павлов, В.М.Бехтерев,
Н.И.Корнилов) – направление, провозглашавшее союз с естествознанием (биологией, физиологией, эволюционной теорией) и выступавшее с идеями построения психологии как _ науки 
(*ответ*) объективной
Необихевиоризм – это эволюция концепций Дж.Уотсона в трудах Б.Толмена, К.Хала,
Б.Скиннера и др., вводящих «_ переменные» (образ, цель, потребность и т.д.) в классическую схему бихевиоризма «S – R» (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) промежуточные
_ - создатель Психоневрологического института (1907) и основатель объективной психологии (рефлексологии)
(*ответ*) В.М. Бехтерев
 И.П. Павлов
 Л.С. Выготский
 А.Р. Лурия
_ первым стал изучать феномен «фигуры и фона» 
(*ответ*) Э. Рубин
 М. Вертгеймер
 В. Келер
 К. Коффка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Образуй формы множественного числа. Запиши слова парами в такой последовательности; с окончаниями во множественном числе 1)   -а,   2) -я,   3) -ы, .4}  -и, Выдели   их.   Обозначь   ударение   в   словах.
Искра,    село,    море,    рассказ,    ведро,    карандаш,    чувство,
лестница,   инженер,   столяр,   учитель,   медведь,   тетрадь,   палец,
якорь,   дерево,   муравей    друг,   вокзал,   рюкзак. 
•   Укажи  род  имён  существительных,  подчеркни  изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используй    изменения    имён    существительных    по    числам    для проверки   орфограмм   в   корне   слова.   Подбери   проверочные   слова.
з..ма   —   .„                   о.-нты   —   ...                 сугро..   —   ...
гр.,да   —   ...                 м,.чи   —   .„                   горо..   —   ...
страна   —   ...               м.,чи   —   ...                   тара..   —   ...
з..мля   —   ...                 кр.,я   —   ...                   берё..   —   ...
Запиши  слова  парами.  Графически  покажи  орфограммы  и  их  проверку.   Как   ты   думаешь,   почему   слово   м..чи  повторяется   два   раза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обсудите,   какие   варианты   окончаний   в   единственном   и   множественном   числе   имеют   имена   прилагательные?
От  чего  зависит  выбор  формы  числа?   Какие  окончания   нужно   вставить   вместо   вопросов   и   почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   запиши   отрывки   из   стихотворений   Владислава   Бахревского,   вставляя   пропущенные   буквы.
Сн„гири   на  рябине   пируют!
День,   как   мальчик, Был   мал,   да   подрос.
В   небо  хлынули   синие  струи,
И   п..денежником   пахнет   мороз.
 Над рекою пар клубится,  ^ нежном кружеве л„са.  Прилетели к нам с..ницы,  И   повадилась  л.ха.
•    Над  именами   прилагательными   и   глаголами  укажи  число  и,  где  можно,   род.   Как   ты   будешь   определять   эти   формы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения,   заменяя   начальные   формы   частей   речи нужными  формами   числа   и   рода
1-   Чудесна   (белый)   земля   Арктики.
2.   Везде  льды,   (снежный)   шапки,   (белая   вершина)   круч.
3.   Они   (сиять)   в   свете  дня
4.   Наконец  (арктический)  тьма  (смениться)   (короткий)  днём,
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Чудесна белая земля Арктики
2. Везде льды, снежные шапки, белые вершины круч.
3.  Они сияют в свете дня.
4. Наконец арктическая тьма сменилась коротким днём,
Вопрос: Какое   утверждение   верно?
1,   По    родам    изменяются    имена   существительные,    имена прилагательные   и   глаголы 
2,   По   родам   изменяются   только   имена  прилагательные.
3,   Имена   существительные   бывают   мужского,   женского   и среднего   рода,   а   имена   прилагательные,   глаголы   прошедшего   времени   изменяются   по   родам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Верно утверждение
Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода, а имена прилагательные, глаголы прошедшего времени изменяются породам.
Вопрос: Подготовьте словарный диктант из имён существительных разного рода. Пусть каждый подберёт из словарика учебника по 8 слов. Продиктуйте  друг другу,   проверьте  грамотность  записи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автобус, берлога, воскресенье, иней, коллекция, мелодия. Отечество, пассажир, серебро.
Вопрос: Прочитай   слова.   Что   их   объединяет   и   что   различает?
Пень,   сирень,   пристань,   голубь,   медаль,   щель,   вещь,   конь, дверь,   ремень,   зверь,   лошадь,   лебедь,   тетрадь,   тюль,   картофель,   кровь,   шампунь,   речь,   мозоль.
•   Запиши   слова,   распределяя   их   в   столбики   по   родам   и   употребляя С   прилагательными.   Уточняй   написание   подобранных   прилагательных. Выдели   их   родовые   окончания.   Подчеркни   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Назови одним словом. Подумай, будешь ли ты употреблять на конце   слов   после   шипящих   мягкий   знак.   От   чего   будет   зависеть   твой выбор?
Часть суток после вечера (...), доктор (...) родник (...), мелкие деньги (...), маленький ребёнок {„.), молодое поколение („), всякое изделие, предмет (,„), хлебный злак, из зёрен которого пекут чёрный хлеб {...), то, что слышим, произносим,   читаем,   пишем   (...)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часть суток после вечера (ночь), доктор (врач), родник (ключ), мелкие деньги (мелочь), маленький ребёнок (малыш), молодое поколение (молодежь), всякое изделие, предмет (вещь), хлебный злак, из зёрен которого пекут чёрный хлев (рожь), то, что слышим, произносим, читаем, питай (речь).
У сушествительных женского рода после шипящих на конце пишется мягкий знак.
Вопрос: Запиши   предложения,   дописывая   в   слова   нужные
1.    Бабочка   жив.д   один   день.   Лев.,   крыло бабочки —   утренн..   заря,   прав.,   крыло —   ве-черн.. 
2.    Иней   лёг.,   на   ветви   ели,   иглы   за   ночь побелел..
3.    Знать,    вчера    недаром    кошка    умывал.. нос:   грязи   нет,   весь   двор   одел»,   посветлел.,, побелел.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Бабочка живёт один день. Левое крыло бабочки — утренняя заря, правое крыло — вечернее. (С. Козлов)
2.  Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели
3.  Знать, вчера не даром кошка умывала  нос: грязи нет, весь двор одело, посветлело, побелело. (А. Фет)
Вопрос: _ считают родоначальником первой европейской науки 
(*ответ*) Фалеса (625 – 547 гг. до н.э.)
 Пифагора (571 – 497гг. до н.э.)
 Сократа (470 – 399 гг. до н.э.)
 Аристотеля (384 – 322 гг. до н.э.)
_ - основатель школы стоицизма
(*ответ*) Зенон-стоик (ок. 366 – 264 гг.до н.э.)
 Эпикур (341 – 270 гг. до н.э.)
 Карнеад (ок. 214 – 129 гг. до н.э.)
 Аркселай (315 – 240 гг.до н.э.)
_ - основатель Элейской школы
(*ответ*) Ксенофан (580 г. до н.э.)
 Демокрит (460 г.до н.э.)
 Сократ (470 – 399 гг. до н.э.)
 Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.)
_ организовал первую лабораторию экспериментальной психологии, а впоследствии – первый специальный психологический институт
(*ответ*) Вильгельм Вундт (1832 – 1920)
 Эдвард Титченер (1867 – 1927)
 Зигмунд Фрейд (1856 – 1939)
 Карл Штумпф (1848 – 1936)
_ первым открыл «две узкие дорожки», ведущие от мозга к глазным впадинам, сделав на этом основании гениальные выводы о том, что мозг-орган мышления, и мыслит только человек
(*ответ*) Алкмеон (вторая половина VI века до н.э.)
 Пифагор (571 – 497гг. до н.э.)
 Зенон (около 490 – 430 гг. до н.э.)
 Платон (427 – 347 гг. до н.э.)
_ создал теорию сложных ментальных соединений по типу механики, так называемую «Ментальную механику»
(*ответ*) Дж. Милль (1773 – 1836)
 Т. Браун (1778 – 1820)
 А. Бэн (1818 – 1903)
 Г. Спенсер (1820 – 1903)
_ является автором первой физиологической работы в России «О движении мышц» (на латинском – 1726, на русском – 1758) 
(*ответ*) Д. Бернулли (1700 – 1782)
 П.В. Постников (род. 1976 г.)
 Л. Эйлер (1707 – 1783)
 Я. Козельский (1728 – 1794)
_ является организатором первой российской экспериментальной психологической лаборатории в 1885 году 
(*ответ*) В.М. Бехтерев
 Д.В. Велланский
 И.М. Сеченов
 И.П. Павлов
_ является основой учения Б. Спинозы 
(*ответ*) пантеизм (представление о слиянии Бога и природы)
 дуализм (абсолютная разнородность тела и души)
 метафизика (учение о сверхчувственных (недоступных опыту) принципах бытия)
 детерминизм (учение об объективной закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений)
_ является родоначальником перипатетических традиций мусульманского Востока
(*ответ*) Аль – Канди (800 – 860/879 гг.)
 Ибн – Сина (980 – 1037 гг.)
 Ибн Аль – Хайсан (965 – 1039 гг.)
 Ибн – Рушд (1126 – 1198 гг.)
_ является создателем Вюрцбургской школы 
(*ответ*) О. Кюльпе (1862 – 1915)
 Ф. Брентано (1838 – 1917)
 Х. Эренфельс (1859 – 1932)
 К. Штумпф (1848 – 1936)
_ впервые введено в науку понятие «диалектика»
(*ответ*) Платоном (427 – 347 гг. до н.э.)
 Демокритом (ок. 460г. до н.э. – годы смерти неизвестны)
 Сократом (470 – 399 гг. до н.э.)
 Аристотелем (384 – 322 гг. до н.э.)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Одинаково   ли   значение   форм   множественного   числа   имени   существительного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хлебы (мн.ч.)-пищевой продукт, выпекаемый из муки. (Ржаной, пшеничный хлеб.) Хлеба (мн.ч.) - плоды, семена злаков, размалываемые для приготовления муки; злаки. (Сеять хлеб. Убирать хлеб. Хлеб созрел.)
Вопрос: Запиши   предложения,   вставляя,   где   нужно   буквы,   слова   хлебы или   хлеба  со   знаком   ударения.
1,   Растения,   зёрна   которых   годятся   в   пищу,   называются Это    пш-.ница,    рожь,    ячмень,    ..вес,    просо,    гречиха,    рис, кукуруза,   г..рох,   соя.   Это   наши   кормильцы.   Не   случайно   их называют   ещё   жито,   от   слова   жить.   (А   Митяев)
2  В   ст..рину   для   солдат   п..кли   очень   большие   ....   Эти ...   в..зли   за   войском   на  телеге.   (А  Митяев)
•   Укажи   части   речи   над   словами,   употреблёнными   во   множественном числе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По   какому   признаку   можно   объединить   слова   в   пары?
теленок человек
ребёнок
санки дети
люди
телята
молоко
•    Все   ли   слова   нашли   свою   пару?   Если по   какой   причине?
•   Только ли  с  помощью  окончаний  образуются  формы  множественного числа  имён   существительных  в  русском  языке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Телёнок - телята, человек - люди, ребёнок - дети.
В каждой паре слов одно из них в ед.ч., другое - во мн.ч. Слово молоко не нашло пары,
так как оно употребляется только в ед.ч.
В русском языке для выражения значения числа существительных могут использоваться
основы слов с разными корнями: ребёнок — дети, человек — люди,
Вопрос: Восстанови   личные   местоимения   со   значением   единственного или   множественного   числа.   Запиши   пары.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русском языке для выражения значения числа местоимений могут использоваться основы слов с разными корнями; я — мы, ты — вы

1л -я     мы
2 л, - ты    вы
Вопрос: Прочитай текст. Каково его назначение: рассказать историю, описать   комнату,   порассуждать   о   ней?   Местоимения   какого   лица,   рода
и   числа   нужно употребить   в   предложениях   вместо   точек?
Посередине комнаты стоял стол- ... был таким громоздким, что, казалось, занимал всё пространство. Вокруг него стояли стулья. ... были незаметны и как бы срослись со столом в одно целое. На столе возвышалась ваза. ... казалась  частью  столешницы. 
•    Запиши   текст,   подчёркивая   в   предложениях   подлежащие.  Укажи   род
и   число   частей   речи,   которыми   они   выражены,
•    Почему   о   личных   местоимениях   3-го   лица   принято   говорить,   что они,   как   и   имена   существительные,   имеют
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   имена   существительные,   подбери   к   ним   а)   синонимы, б)   антонимы.   Укажи   род,   число.   Подчеркни   безударные   гласные:
а)   благоухание,   опрятность,   сообщение,   безмолвие;
б)   беспокойство,   бесстрашие,   трудолюбие,   серьёзность,
Слова   для   выбора:   известие,   аромат,   аккуратность,   тишина;   легкомыслие,   спокойствие,   трусость,   лень.
•    Произведи   разбор  выделенных  слов  по  составу  (морфемный  анализ)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое   свойство   формы   числа   обыграл   поэт?   Прочитай.
Много   кошек   —   кошки. А  она   
Много   мошек   —   мошки. Может
Попробуй   ответить   на   этот   вопрос   сам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие   родовые   окончания   ты   вставишь   вместо   точек   и   почему?
Ажурн,, тюль, мужск.. кашне, болезнен,, мозоль, подмосковн,. Иваново (город), небольш., Капри (остров), горяч,, кофе, скорости» метро,   ароматн,.   какао,   ужасн„   копуша,   интересн,.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Называйте по одному признаку, свойству глагола. Лучшим знатоком глагола будет считаться тот, кто сумеет последним назвать какое-либо сведение  о   глаголе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глагол - часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что
делать? что сделать?
Глагол имеет начальную - неопределенную форму (что делать? что сделать?)
Глаголы изменяются по:
временам: настоящее время - показывает, что действие происходит в данный момент
речи (что делаю?);
будущее время - показывает, что действие будет происходить после момента речи (что
сделаю? что буду делать?);
прошедшее время - показывает, что действие происходило до момента речи (что делал?
что сделал?)
1 лицо -я, мы (говорю, говорим)  
2 лицо -ты, вы (говоришь, говорите)
3 лицо - он, она, оно, они (говорит, говорят) числам:
единственное число - смотрит
множественное число - смотрят
родам (в прошедшем времени):
мужской род - он (смотрел)
женский род - она (смотрела)
средний род - оно (смотрело)
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам называется
с пряже ним.
Ед. ч. 1-е л. (я) иду пойду
2-е л. (ты) идёшь пойдёшь
3-е л. (он) идёт пойдёт В предложении глагол является сказуемым.
Вопрос: Обобщи   сведения   о   глаголе   по   плану:
1.   Что   обозначает   глагол.
2.   На   какие   вопросы   отвечает.  
3.   Как   изменяются   глаголы   (какие  формы   имеют):
—   какие   формы   времени   имеют,
—   как   изменяются   глаголы   в   прошедшем   времени,
—   как    изменяются    глаголы    в    настоящем    и    будущем времени. 
4    Каким    членом    предложения    обычно    является    глагол
(его  синтаксическая   роль).
•    Постарайся   самостоятельно   привести   примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Глагол обозначает действие предмета.
2. Отвечает на вопросы: что делать? что сделать?
3.  Глаголы изменяются по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам,
В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам (спрягаются).
4.  В предложении глагол является сказуемым.
Вопрос: _ метод - метод Рене Декарта
(*ответ*) рационалистический
 эмпирический
 метафизический
 схоластический
_ относится к представителям психоаналитически ориентированной социальной психологии 
(*ответ*) В. Беннис
(*ответ*) Г. Шепард
(*ответ*) В. Шутц
 Ф. Хайдер
 Л. Фестингер
_ по праву считают «Пионером эмпирической психологии» из выдающихся мыслителей эпохи Возрождения
(*ответ*) Хуана Луиса Вивеса (1492 – 1540)
 Леонардо да Винчи (1452 – 1519)
 Джордано Бруно (1550 – 1600)
 Томмазо Кампанелло (1568 – 1639)
_ принадлежит идея локализации психических функций в отделах головного мозга, откуда берут начало соответствующие нервы
(*ответ*) Альберту фон Галлеру (1708 – 1777)
 Клоду Андриану Гельвецию (1715 – 1771)
 Георгию Прохазке (1749 – 1820)
 Герману Гельмгольцу (1821 – 1894)
_ принадлежит первая материалистическая концепция бессознательного 
(*ответ*) Д. Гартли (1705 – 1757)
 Дж. Беркли (1685 – 1753)
 К. А. Гельвецию (1715 – 1771)
 Д. Юму (1711 – 1776)
_ противоречия - это противоречия (дихотомии), по Э. Фромму (1900 – 1980): между жизнью и смертью; между наличием определённых задатков и не возможностью их реализовать за короткую жизнь; между стремлением жить в гармонии с природой и людьми и потребностью отстоять собственную независимость и уникальность
(*ответ*) экзистенциональные
 исторические
 социальной перцепции
 аттракции
_ является родоначальником немецкой классической философии 
(*ответ*) И. Кант (1724 – 1804)
 И.Г. Фихте (1762 – 1814)
 Г.В.Ф. Гегель (1770 – 1831)
 Л.А. Фейербах (1804 – 1872)
_ является центральным вопросом концепции С.Л. Рубинштейна 
(*ответ*) принцип единства сознания и деятельности
 вопрос о системном и смысловом строении сознания
 вопрос о структуре деятельности
 вопрос о компонентах мотивационной сферы
_ направление, сложившееся в дореформенный период, выступившее в виде наиболее адекватной матеариалестическому мировоззрению картины человека и его поведения - это рефлексология (учения И.П. Павлова, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомского) (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) Естественнонаучное
_уровень психической жизни, содержит социальные нормы и запреты, которые находятся в постоянном конфликте с инстинктивным источником и подавляет его сексуальные влечения, З.Фрейд
(*ответ*) сознательный
 бессознательный
 предсознательный
 коллективный
«Научения» – главное направление американской психологии, которое принесло в психологию объяснительные принципы учения Ч. Дарвина, где утвердилось новое понимание детерминации _ целостного организма и тем самым всех его функций, в том числе психических (введите пропущенное слово с клавиатуры)
(*ответ*) поведения
А. Адлер, модифицируя исходную доктрину психоанализа, выделил фактором развития личности
(*ответ*) чувство неполноценности
 либидо
 танатос
 коллективное бессознательное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вспомни, что с помощью глагола можно назвать, выразить, В какие группы по оттенкам значений можно объединить такие глаголы?
Идти, сказать, рычать, грустить, ехать, кукарекать, ликовать, шагать, воскликнуть, прошептать, огорчаться, плыть, гавкать, спросить, лететь, смеяться, радоваться, стрекотать, бежать, болеть, шествовать, плакать, кричать, ответить, щебетать,   мычать,   хохотать,   тосковать. 
•    Сколько   групп   глаголов   ты   выделишь?   Постарайся   пояснить,  что   общего   между   значениями   глаголов   каждой   группы,
•    Запиши   глаголы   по   группам,   укажи   их   форму,   подчеркни   орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение С. Махотина. Понаблюдай, какие формы времени глаголов использованы поэтом, какие действия с их помощью   обозначаются.
Жук
Какого  жука  я   в  лесу   повстречал! Он   топал,   как  бык,   и   рогами   качал, И   очень  серьёзным   и   грозным   он   был,
Я   даже  дорогу  ему  уступил. Мне   имя   его   неизвестно   пока. Но   я   не  забуду  лесного  жука.
Я   в   городе   в  библиотеку   пойду,
Жука   моего   по   рисунку   найду
Узнаю,   где   водится,   как   он   живёт, Зачем   ему  крылья   и   что   он   жуёт.
И   будут   страницы,   как  травы,   шуметь, И   будут,   как   птицы,   трамваи   звенеть. Я   всем   расскажу,   что  я   не  обидел   его!
•    Глаголов   какого   времени   больше   в   тексте   и   почему? Какие   глаголы   употреблены   в   простой   форме   будущего   времени,   какие   —   в   сложной?   На   какие   вопросы   они   отвечают?
•    С   какой   целью   автором   нарушен   ритм   последней   строки?   Какова основная   мысль   стихотворения?
 Произведи   разбор   по   составу   глаголов:   расскажу,   (не) обидел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   отрывок   из   текста,   употребляя   глаголы   из   скобок   в нужной   форме   и   вставляя   недостающие   буквы.
Ель   и   сосна Много    лет    тому    назад    вет..р    (принести)    в 6„лото   семя   сосны   и   семя   ели.   С  тех   пор  эти ель   и   сосна   вместе   (расти),  
Деревья разных п..род долго (бороться) между собой к.-рнями и сучьями за питание, воздух и   свет.   Они   (впиваться)   сухими   сучьями   в   ж..
Какой   может   быть   концовка   этого   текста?   Допиши   свою   версию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи   мысли,   выпаженные   в   предложениях,
1,   Глаголы   в   прошедшем   времени   в   единственном   числе
изменяются   по   родам,   а   в   настоящем    и   будущем   времени по   ...   .
2.    Изменение  глаголов   по  числам   и  лицам   называется   ...   .
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам, а в настоящем и будущем времени — по числам и лицам
2. Изменение глаголов по числам и лицам называется спряжением.
Вопрос: Сколько   форм   лица   (личных   форм)   может   иметь   глагол? По   какому   признаку   различают   глаголы   1-го   и   2-го   спряжения?
•    Запиши   отрывок   из   стихотворения,   над   глаголами   укажи   спряжение и   лицо.   Выдели   личные   окончания.
Вот  уж   истинно   —   огнёвка!
Полыхнув,   исчезнет  ловко. Дразнит   нас   из-за   куста Кончик   рыжего  хвоста.
•    Чей,   по   твоему   мнению,   словесный   портрет  дал   поэт?   Докажи.
•    За   какие   слова  автор   спрятал   «героиню»?   Какие   из   них  употреблены   в   переносном   значении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как определить, когда писать безударные личные окончания глаголов  с   гласной   е,   когда   —   с   гласной   и? 
Проспрягай глаголы ехать и закончить в единственном и множественном  числе. 
Как   правильно   употребить   глагол   ехать   в   «повелительной»   форме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оформи   правильно   текст,   выделяя   предложения.   Вставь   гласные в  личные   окончания   глаголов,   подчеркни   их.   Как   будешь   их   выбирать?
Дятел-хлебосол 
Почему   синицы   люб„т   дятла  зимой   дятел   не   только   себя
корм„т,   но   и   синицам   помогает   сун„т   клюв   в   сухую   лесину и   достан.д   себе   пищу   куски   сухой   коры   он   щедро   роня„т
на  землю   в   них   синицы   ищ..т  и   находит  заснувших  жучков,
Определи   по   цели   высказывания   первое   предложение.   В   двух   последних   предложениях   укажи   члены   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какую   форму   глагола   следует   выбрать?   Вчитайся   в   смысл,   в ритм   строк,   найди   отгадки.
1.   В  деревянном   домике (проживать)   гномики. Уж  такие  добряки   — (Раздавать)   всем   огоньки.
2.  (Ходить),   если   их   (заводить),
(Отдыхать)   иногда  Ниоткуда   не   (приходить),
Не   (уходить)   никуда.
•   Запиши   тексты   загадок,   употребляя   глаголы   из   скобок   в   нужной форме.   Укажи   лицо   и   спряжение   глаголов.   Напиши   отгадки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   внимательно   отрывок   из   стихотворения.   Определи,   в какой   форме   нужно   употребить   глаголы,   данные   в   скобках.   Вспомни,
как   правильно   написать   окончания   в   выбранных   глагольных   формах.
Какой   ты   мост  чудес(?)ныи   (связать),
Какою   песней   (тронуть)   тиш(?),
Какое   слово   завтра   (сказать),
Какой   меч(?)тою   (удивить),
Каким   (порадовать)   поэтом
Какой   маршрут   пр..6ьёш(?)   средь  л(?)дов,
Каким   (украсить)   самоцветом
Кв..рталы^   новых   городов?
•    Разбери   по   составу   (морфемам)   слова   самоцветы,   порадуешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изменится   ли   спряжение   глаголов,   если   употребишь   их   с   приставками   у-,   пере-,   от{ото)-   о{об, обо)-,   с{со)-,   из{изо)-,   по-,   на-?
Гнать,   держать,   слышать,  дышать,   видеть.
•    Образуй   с   данными   приставками   возможные   глаголы,   рядом   с   неопределённой  формой  запиши   их  в  форме  2  лица единственного  числа, Выдели   личные   окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Анаксагор (около 500 – 428 гг. до н.э.) сформулировал следующие психологические взгляды:
(*ответ*) у всего живого есть разум, и чем выше уровень развития существа, тем оно умнее
(*ответ*) человек – самое разумное из всех животных, потому что у него есть руки
(*ответ*) речь как компонент мышления является отличительным признаком человека
 ощущения человека – есть процесс проникновения части вещества в поры органов чувств
 впервые сформулирована теория зрения, в соответствии с которой причиной зрительного восприятия является активность глаза
Бихевиоризм является крупнейшим направлением в американской психологии ХХв., утверждавшей в психологической науке новый взгляд, согласно которому
(*ответ*) предмет психологии – поведение человека как любые внешние наблюдения реакции человека на внешний стимул
(*ответ*) поведение – результат научения
(*ответ*) главная психологическая проблема – формирование навыка и научение
(*ответ*) человек «представляет собой животное, отличающееся словесным поведением»
 исследование мышления стало приобретать психологические контуры: становилось очевидным наличие собственно закономерностей и специфических свойств мышления
 поставлен ряд важных проблем, касающихся качественных, сущностных различий между мышлением и другими познавательными процессами
Благодаря выдающимся учёным _ античная наука стала на многие века основополагающей для различных школ и направлений в понимании природы и сущности психического
(*ответ*) Платону (427 – 347 гг.до н.э.)
(*ответ*) Аристотелю (384 – 322 гг. до н.э.)
 Сократу (470 – 399 гг. до н.э.)
 Демократу (460 г. до н.э. дата смерти неизвестна)
В _ г.И.М. Сеченов издаёт свою работу «Рефлексы головного мозга», в которой утверждается принцип психофизического монизма в психологии и научные опровержения идеалистических теорий в этой науке 
(*ответ*) 1863
 1860
 1867
 1877
В _ г. организована первая лаборатория экспериментальной психологии 
(*ответ*) 1879
 1863
 1881
 1895
В _ в Древней Греции зародились психологические идеи
(*ответ*) VI веке до н.э.
 V веке до н.э.
 VII веке до н.э.
 V веке н.э.
В лаборатории В. Вундта изучались
(*ответ*) ощущения
(*ответ*) время реакции на различные раздражители
(*ответ*) внимание
 общение
 мотивация
В научный оборот термин «психология» в 1590 году ввели
(*ответ*) Р. Коклениус
(*ответ*) О. Кассман
 Р. Бэкон
 Р. Декарт
В психологической жизни З. Фрейд выделил _ уровня (ответ дайте словами)
(*ответ*) три
В средневековой Руси первые описания психологических состояний людей сделаны в
(*ответ*) «Повести временных лет» (1037-1039)
 «Послании» Киевского митрополита Никифора (1104-1121)
 «Диоптре» Филиппа Пустыркина (вторая половина XI в.)
 «Толковой Палее» (1406)
В становлении отечественной психологии в XVIII веке особую роль сыграли
(*ответ*) П.В. Постников
(*ответ*) Н.К. Новиков
(*ответ*) И. Михайлов
 П. Любовский
 В.Ф. Одоевский
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Что   значит   просклонять   слово?   Закончи   предложение:
Спрягаются   глаголы,   а  склоняются
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спрягаются глаголы, а склоняются имена существительные, имена прилагательные и местоимения.
Вопрос: Сколько   падежных   форм   могут   иметь   склоняемые   части   речи?
Какие   названия   имеют   падежи?   Как   ты   их   определяешь?
•    Просклоняй  существительные  в единственном числе река,   стол,   село.
•    Какой   падеж   называют   начальной   формой   склоняемых  частей   речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши   предложения,   решая   орфографические   задачи.
1)   М..лыш   подставил   скамеечку  и   поле.,   в   свою   кр..ватку.
2)   Дом   тёти   Маши   ст..ял   на  кр..ю  д.,ревни. 3}   По   берегам   Волги   встречаются   горы.
4)   По  доро„ке   по   пр„мой   ед.д   молодец  лихой,
5)   Т..пло  зайцу   к.хому   в   его   шу.же.
•   Укажи   падежные   формы   и   выдели   безударные   окончания   имён   существительных,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В  каких  ситуациях   мы  говорим   —   мычит   как   корова? Если   затрудняешься   ответить,   прочитай   об   этом.
Мычит   как   корова   —    так    говорят   о
чьём-нибудь немелодичном пении. Но эти слова обижа„т коров, так как они люб.д музыку. Коровы даже различа./г музыкальный ритм. Пастухи с помощью музыки собирает  стадо.
•    Запиши толкование фразеологизма, вставляя гласные в личные окончания  глаголов.  Укажи  спряжение  глаголов,  падежи   имён  существительных.
•    Представь,   что  ты   объясняешь   значение  устойчивого   выражения   мычит   как   корова   тому,   кто   не   знает   этого.   Подумай,   как   ты   это   сделаешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие  ещё  части   речи можно   изменять   по   падежам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Склоняемые части речи - это имена существительные, имена прилагательные, местоимения
Вопрос: Запиши   по   памяти   стихотворение.
Белые   шапки 
на  белых  берёзах.
Белый   зайчишка
на  белом  снегу.
Белый   узор
на   ветвях   от   мороза.
По   белому  снегу
на  лыжах   бегу.
Определи   падежные   формы   имени   прилагательного.   Как   это   можно сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   текст,   употребив   местоимения   из   скобок   в   нужном   падеже. 
Щенок стал несмело подходить к волчатам. Волчонок ударил щенка лапой по голове. Щенок стал к (он) боком и посмотрел на (он) искоса, помахивая хвостом. Волчата погнались за (он), напали на (он) и, визжа от восторга, стали кусать (он), но не больно,   а   в   шутку.   
•    Укажи   над   существительными   и   местоимениями   падежи.
•    Выдели   значком   приставки   в   словах,   подчеркни   орфограммы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри   рисунки   с   часами.   Определи,   который   час. Какие   словесные   варианты   ты   можешь   использовать   для   ответа   на вопрос —   который   на   них   час?   Запиши   их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1  часы
Часы показывают 10 часов 15 мину. На часах - 21 час 15 минут. Четверть одиннадцатого.
2 часы
Часы показывают 10 часов 45 минут. На часах 21 час 45 минут. Без пятнадцати минут одиннадцать.
Вопрос: По   какому   признаку   выделяются   глаголы   1   и   II   спряжения?
А можно ли выделить группы имён существительных по особенностям склонения, то есть по наличию тех или иных падежных окончаний?   Понаблюдай. 
•    Просклоняй   имена   существительные: 
стена,     слуга,     стол,     село,     степь.
•    Укажи   род,   выдели   падежные   окончания.   Сравни,   сделай   выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы «читать» таблицу? Какие падежные окончания имеют существительные каждого склонения? Зачем в графах таблицы указан   род   имён   существительных?
В каком случае по одному роду можно определить склонение имени   существительного?
•   Запишите   и   определите   склонение   имён   существительных.
Железо, иней, морковь, антенна, рюкзак, здоровье, беседа,   кофе,   деревня,   память,   циркуль,   гвоздика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для   чего   нужно   знать,   к   какому   из   трёх   склонений   относится существительное?   В   каких   ситуациях   пригодятся   эти   знания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важно уметь определять склонение имен существительных. Это нужно для того, чтобы правильно писать безударные окончания имен существительных
Вопрос: Определите   склонение   имён   существительных,
Перо,    напильник,    карусель,    вода,    дедушка, картофель,   полотенце,   урожай,   учение,   дёготь, дядя,   печаль,   кастрюля.
•    Обсудите,   как  можно  графически  доказать  правильность  определения склонения.   Что   следует   надписать,   подчеркнуть,   выделить?
•    Какие   орфограммы   имеются   в   существительных   2-го   склонения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Имена   существительные    какого   склонения   даны    под   каждой цифрой?   Запиши   их,   укажи   склонение.
1)   Михаил,   Миша,   ученик,   учитель,   папа,   Николай,   Витя.
2)   Наталья,   Наташа,   птица,  свирель,  синь,   воля,  Оля,   клетка.
 Что  является  основным  признаком  склонения   —   род  или   окончание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   слова,   распределяя   их   в   три   столбика   по   склонениям.
Корабль,   гость,   гостья,   мышь,   мышка,   посуда,    кастрюля,    счастье,    Саша,    клей,    акварель, велосипед,   корзина,   Андрей,   окно,   изба,   солнце,   тётя,   юноша,   компьютер,   столица
•    В   форме   какого   падежа   даны   имена   существительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как ты думаешь, есть ли разница между ударными и безударными   окончаниями   слов  в  одном   и  том  же  падеже?
От чего зависит выбор вариантов падежных окончаний имён существительных:   -а   или   -я?   -ы   или   -и?   -о   или   -е?   -у   или   -ю?   и   т. д,?
•    Подтверди    своё    мнение   данными    таблицы    с, 23.    Сделай    выводы.
Сравни   результаты   своей   работы   с   информацией   в   рамке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из шуточно-«падежного» стихотворения. Распределите их между собой и запишите, указывая, в форме какого падежа   употреблены   выделенные   имена   существительные.
А  ещё   как   размечтаюсь,
Дед-Морозом   наряжаюсь И   подарки   всем   несу: Братику,   сестричке,   псу, Птенчику,   коню,   сому. Кошке,  зайцу,   бегемоту.,, К паровозу  тороплюсь По  земле  лечу,   несусь!
Как   взлечу   под  потолок
Да  махну   через  порог, Вылетаю  за   окошко, Курс  держу  я   на лужок. Вижу  реку,   вижу   сад... Вижу   вишню,   вижу   сливу. До   чего   вокруг  красиво!
•    Выделите   окончания   существительных,   употреблённые   после   мягких
согласных   (мягкой   основы   слова).   Проверьте   правильность   выполнения работы,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь     и     запиши     предложения,    употребив     в     них    имена Дмитрий,  Дима. 
Какими    членами    предложения    они    стали?    Укажи    склонение    этих имён   существительных
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуй   на   основе   таблицы   (с, 23)   составить   более   краткую, Рассмотри   начало   новой   таблицы.   В   чём   суть   работы?
•    Заполнить   таблицу   можно   в   Рабочей   тетради   № 2   (с, 15),
•    В  каких  падежах  каждого  склонения  слова  имеют одинаковые  окончания  (смотри  по  вертикали)?   В  каких  падежах  разных склонений   встречаются   одинаковые   окончания   (смотри   по   горизонтали)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   словосочетания.   Определи   склонение   и   падеж   зависимых   слов.   Допиши   окончания,   сверяя   с   составленной   таблицей.
Думать о концерт», любоваться сирень.., вспоминать о лес, быть в лес, выйти из лес, сидел на кроват.., копать лопат.., находиться около   деревн,.,   жить   в   деревн..,   пирог   с   повидл
•    Как  определить   склонение  существительного,   употреблённого   в  фор ме   косвенного   падежа?   Рассмотри   образец:
Образец.   Рос  под   (чем?)   окном   (окно),   ...
•    Какое   словосочетание   можно   считать   лишним?   Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши    предложения,    употребляя    слова    в    нужном    падеже, Какие   окончания   ты   выберешь?   Сверь   по   таблице   с. 23.
Некоторые считают, что в зимнем (лес) нет (жизнь). Стучит по стволу (дерево) дятел. Белка прыгает  с  (ветка)   на  (ветка) 
На   (снег)   видны   следы   (зайчишка).   В   (берлога) посапывает  медведь  и   сосёт   (лапа).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Форма    какого    падежа    ряда    имён    существительных    внешне совпадает   с   формой   а)   родительного   падежа,   б)   именительного   падежа?   Как  их  различать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У   одушевлённых   существительных   мужского   рода   форма   винительного   падежа
совпадает с формой родительного падежа: (вижу, нет) кого? коня, Юрия, слона. У
неодушевлённых существительных — с формой именительного падежа: (есть, вижу)
что? сад, город, сарай.
Существительные в именительном  падеже всегда являются подлежащими, поэтому
чтобы отличить именительный падеж от винительного, нужно посмотреть, каким членом
предложения является данное существительное.
Чтобы отличить винительный падеж от родительного, нужно смотреть на окончания
существительных, подставлять слова-помощники (вижу, нет) и задавать по два вопроса в
каждом падеже (сел на кого? что? на диван, а не на кого? чего?)
Вопрос: Формы   каких   падежей   отвечают   на   вопросы   кого?   что? Выбери   слова,   у   которых   окончания   винительного   и   родительного падежей  совпадают.  Запиши   их  в  форме  этих   падежей   в  два  столбика,
1)   Олег,   картофель,   окунь,   Алексеи,   букварь,   шампунь.
2)   Юноша,   Николай,   лагерь,   тюлень,   мозоль,   Елена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Где   в   предложениях   субъект?   Где   объект?
1,   Паровоз   сдвинул   вагон.   2.   Мать  любит   дочь,
Запиши,   укажи   падежи   имен   существительных.
Подчеркни   главные   члены   предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В   каких   частях   слова   могут   встретиться   безударные   гласные? Прочитай   слова.   Запиши   их   в   четыре   столбика   в   зависимости   от того,   в   какой   части   слова   находится   эта   орфограмма.
Полёт, сестра, гвоздик, (под) веткой, свисток, дворник, зашла, курочка, (на) даче, побелка, (из)   земли,   (за)   стаей,   липовый,   (на)   море,   (под) горой.
 Проверьте друг у друга результат выполнения работы. Каким способом можно проверить безударные   гласные   в   корнях   выписанных   слов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери устно проверочные слова. Выпиши сначала слова, в которых безударный гласный можно проверить изменением формы слова,  затем —  однокоренным  словом, 
См..шной,     (на)     г..ре,     св..тить,     см./греть,     (за) м..стом,    сл..ды,    к..рмить,   сл..вовый,   сдавать,    м-.ховая   (шубка),   скатиться,   вершина,   (на)   тр..ве,   гр..бы, сдой   (старик),   м..л..дой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

1 изменение формы слова: (на) горе, (за) мостом следы,траве,грибы,молодой. Здесь нужно выделить корень,поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную!
2 однокоренным словом: светить,смотреть, кормить,сливовый,сдавать, меховая, скатиться, вершина,седой. Здесь надо просто подчеркнуть эти буквы которые были безударные только не одной черточкой а двумя! А так всё правильно  домашнюю работу всегда проверяю у вас!
Вопрос: Можно   ли   проверить   ударением   безударные   гласные   в   окончаниях   разных   частей   речи?   Рассмотрите   таблицу   на   с.   29.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В качестве проверочных можно использовать любые слова одного и того же склонения с ударными окончаниями. Но для удобства и быстроты проверки лучше запомнить слова-помощники: 1 скл. — земля, рука; 2 скл. — двор, конь; 3 скл. — степь.
Вопрос: Просклоняй   существительные   единственного   числа   по   группам:
а)   зима,   карта,   Витя;   6)   конь,   рот,
•    Поясни,  окончания   каких  существительных  станут   «ключиками»   к   написанию   безударных   падежных   окончаний   в   словах.
•    Укажи   склонение,   поставь   в   словах   знаки   ударения   и   выдели   окон-чания.
•    Какие   гласные   звуки   в   безударных   падежных   окончаниях   существительных   1-го,   2-го   склонения   единственного   числа   требуют   проверки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

И.п.-зима,карта,Витя 
Р.п.-зимы,карты,Вити 
Д.п.-зиме,карте,Вите
В.п.-зиму,карту,Витю
Т.п.-зимой,картой,Витей
П.п.-о зиме, о карте, о Вите
это всё 1 склонение

И.п._-конь,рот,море
Р.п.-коня,рта,моря
Д.п.-коню,рту,морю
В.п.-коня,рот,море
Т.п.-конём,ртом,морем
П.п.-о коне,о рте, о море
это всё 2 склонение
Вопрос: Запиши словосочетания с зависимыми словами в творительном   падеже.   Используй   при   записи   проверочное слово   с   ударным   гласным   в   окончании. 
Гордиться (родина), располагаться за (школа), каша с (тыква), пилить (ножовка), махать (ветка), пользоваться (закладка), разговаривать с (Юра), играть с (Дима); доволен (фильм), рос перед (дом); выпиливать (лобзик), виднелось за (облако),   спрятаться   под  (дерево).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши    стихотворение,    вставляя    недостающие    буквы.    Какие проверочные   слова   подберёшь?
Играли   ребята  в   пря.,ки. Прятались   все: Коля —   в  овсе, Оля —   за   Кол.Д Егорка —   за  горк.Д
Тимо.жа —   за  кошк.Д Лена —   за  сен„м, Светка —   за  ветк.Д Филипп —   за   гри.., А   Барбос   пришёл   — Сразу   всех   нашёл.
Поясни,   почему   в   словах   употреблены   большие   буквы,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   словосочетания,   употребляя   зависимые   слова   в   твори-тельном   падеже.
• Какими «ключиками» ты будешь проверять безударный [и] в окончаниях творительного падежа после мягких согласных? Выдели окончания   имён   существительных   после   мягкой   основы.
1)   Лететь  за  (стая),   работать  с   (песня),   рядом с   (яблоня),   спорить   с   (буря),   зайти   за   (Валя   и Ваня),    вместе   с   (тётя    и   дядя),   доволен   (баня), остановиться   перед  (пустыня),   любоваться   (лилия), удовлетворён   (встреча).
2)   Пролететь  над  (поле),  отделать  (камень),  заправить  суп   (щавель),   мыть  (шампунь),   задрапировать   окно   (тюль),   жить  за   (море),   управлять   (автомобиль),    доволен    (путешествие),    наблюдал    за (матч),   зайти   за  (председатель).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку