nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Несмотря на то, что художник пользуется только белым цветом и разными оттенками черного, создаётся ли впечатление, что волны разного цвета? Сколько оттенков цвета ты насчитал(а)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Море изображено штрихами и волнистыми линиями разных оттенков серого и чёрного. Именно различная толщина линий и многообразие оттенков серого и чёрного позволяют передать изменчивый цвет моря в ветреный, солнечный день. Можно пофантазировать, какие бы краски художник использовал, если бы сделал этот рисунок цветным
Вопрос: Правила бухгалтерского учёта и отчетности для Банка России устанавливаются 
(*ответ*) Банком России 
 Правительством 
 Департаментом бухгалтерского учета Минфина России 
 Ассоциацией Российских банков 
Предмет банковского менеджмента (что изучается в рамках данной научной дисциплины) 
(*ответ*) функции управления денежными потоками 
 механизм оценки кредитоспособности заёмщика 
 процедуры уплаты банковских процентов 
 отношения, складывающиеся между сотрудниками коммерческого банка 
Представителем системного подхода в менеджменте является 
(*ответ*) Н.Винер 
 Ф.Тейлор 
 М.Фоллет 
 А.Файоль 
Принцип Джойгу - это 
(*ответ*) полезная информация не может быть получена из некачественных данных 
 Работа коммерческого банка возможна только в пределах реально имеющихся ресурсов 
 содержащаяся в бизнес-плане стратегия должна учитывать экономические и политические условия 
 высокая рыночная дисциплина зависит от адекватного потока информации, получаемой участниками рынка 
Принцип экономической самостоятельности коммерческого банка не предполагает 
(*ответ*) свободное привлечение ресурсов 
 распоряжение доходами, остающимися после уплаты налогов 
 свободный выбор клиентов и вкладчиков 
 свобода распоряжения собственными средствами банка 
Проблемные области в деятельности конкретного банка позволяет выявить 
(*ответ*) бюджетирование 
 инвестирование 
 гарантирование 
 кредитование 
Проверка текущей деятельности банка соответствию намеченным целям - это 
(*ответ*) контроль 
 ревизия 
 аудит 
 учет 
Проектирование тенденций - это 
(*ответ*) анализ временных рядов 
 анализ содержания работы 
 анализ на безубыточность 
 оперативное планирование 
Процесс SWOT-анализа не включает 
(*ответ*) риск 
 возможности 
 слабые стороны 
 сильные стороны 
Процесс менеджмента включает следующие функции управления 
(*ответ*) прогнозирование, планирование, организация, учет, контроль, анализ и принятие решения 
 активный поиск новых идей и создание системы их оценки и реализации 
 создание системы сбора специализированной информации и формирование внешних связей 
 маркетинг, мониторинг и бюджетирование 
Процесс объединения усилий различных подсистем (подразделений банка) для достижения целей кредитной организации - это 
(*ответ*) интеграция 
 концентрация 
 специализация 
 централизация 
Процесс, предназначенный для контроля факторов, внешних по отношению к банку, с целью определения степени риска, - это 
(*ответ*) анализ внешней среды 
 система внутреннего контроля 
 прогнозирование 
 управление банковскими рисками
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Костя Погодин сказал, что ему очень понравилось первое четверостишие, потому что здесь и яркое звуковое впечатление, и очень интересное сравнение.
Ты догадываешься, что он имел в виду?
Маше больше всего понравилось второе и третье четверостишия. Она нашла там два замечательных сравнения.
А ты их видишь?
Как ты думаешь, почему Мише больше всего понравилось четвёртое четверостишие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маша мыслит образами, поэтому ей больше нравятся первые четверостишия, в которых есть яркие сравнения. Миша подмечает действие, которое, кстати, тоже даёт понять совершенно ясно, что гроза сильная (кот «пулею влетел» под «сухой шатёр жасмина»).
Вопрос: Найди в последнем четверостишии звучащие. Постарайся объяснить смысл необычного сравнения.
Прочитай стихотворение «ЛИВЕНЬ» ещё раз. Как ты думаешь, для чего автор использует повторы слов и обращается к восклицательной интонации? Какое впечатление он хочет создать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении В. Лунина впечатление от летней грозы с проливным дождем достигается за счёт повторов слогов («Ливень, ливень! Грохот грома!»), слов (первые строки первого, третьего, последнего четверостиший), восклицаний. Вообще, первые две строки первого и последнего четверостиший – звучащие. Звукопись (грохот грома) буквально заставляет услышать раскаты грома.

Ритм стихотворения чёткий, напоминает барабанную дробь, что сразу ассоциируется со звонким ритмичным стуком капель дождя по крыше, стёклам и т. д. В произведении несколько красочных сравнений. Первое четверостишие: ливень – «водяная отвесная стена», которая «навеки» окружает дом. Словом «навеки» автор даёт нам понять, что дождь действительно очень сильный и создаётся ощущение, что ему не будет конца. Второе четверостишие: дорожки нет, но есть бурная река. Как можно догадаться, что река бурная? Она одета пеной, словно девушка в шелка. Увидят ли дети сравнение в сравнении (дорожка – словно река – словно девушка в шелках)? Третье четверостишие: глазки смолы на соснах и елях «как звёзды заблестели».
Летучая мышь объясняет, что символизирует белый флаг
Вопрос: Прочитай первую часть стихотворения. В какое состояние погружается природа на глазах у героя?
Как меняются звуки, освещение? Подтверди свой ответ строчками из текста.
Теперь прочитай вторую часть. Какие сравнения использует герой, чтобы подчеркнуть необычайную красоту реки и неба? Что же создаёт эту красоту: особое освещение, краски, звуки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении В. Берестова – две части; первая посвящена сумеркам, наступлению ночи, тишине. Вторая рассказывает о том, что ночь – это не отсутствие света, что в сумерках есть определенная красота угасания солнечных лучей. Строчки, из которых понятно, что автор описывает именно сумерки, вечер: «Уже темны луга», лист «вбирает сумрак», «темнеет край небес», «темна трава у ног». А откуда известно, что наступает тишина? («…лист притих»). Но что же видно в сумерках? Благодаря чему мы видим реку и облака?
Автор даёт понять, что река ярко блестит, а облака – пушистые. («Блестит река, // острей клинка», «гривы облаков»). Почему автор сравнивает реку именно с клинком? (В наступающей темноте она блестит остро, отражает лишь узкую полосу света, а лезвие клинка острое и узкое.)
Вопрос: Как ты понимаешь смысл названия этого стихотворения? О каком отражении идёт речь? Закрой глаза и мысленно представь картину, которую описывает поэт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обсуждая смысл названия этого стихотворения, можно поинтересоваться, что отражает река? Что отражают облака? (Последние лучи закатного солнца.)
Вопрос: Каким приёмом пользуются поэт и художник, чтобы показать эту красоту?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сравнивая стихотворение В. Берестова с пейзажем А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре» (Литературное чтение. 3 класс, ч. 1), скажите, одно и то же время суток изображают поэт и художник, или прав Костя Погодин? Какой свет отражает река В. Берестова? (Свет заходящего солнца.) А Днепр А. Куинджи? (Свет луны.) Как же мы можем увидеть красоту ночи или сумерек? Каким приёмом пользуются поэт и художник, чтобы показать эту красоту? (Пейзаж освещен закатным солнечным или лунным светом, который и в том и в другом случае отражается в реке.) Вспомните название такого приёма. (Контраст.)
Вопрос: Почему художник так назвал свою работу? (Работа Г. Захарова)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работа Г. Захарова интересна наличием мелких, незаметных на первый взгляд деталей. Можно обратить внимание на то, что и в комнате, и за окнами достаточно темно; на подоконнике и в соседнем доме горят лампы, в небе видны звезда и полная луна. Часы на стене стоят или идут? Как можно об этом догадаться? (Маятник отклонен в сторону.) Можно определить, который час показывают часы? (Это ясно из названия работы, но можно проверить по циферблату часов.)
Не спит только девушка? (Рассмотри, что видно за окнами.) 
Сколько героев можно обнаружить на этой картине? Что они делают? (Девушка читает, пасутся на лугу кони, спит кошка.) А спят ли соседи девушки? (Скорее всего, нет, так как в домике напротив горит свет.) 
За счёт чего комната освещена? Знаешь ли ты, что такое полнолуние?
Пусть дети подумают, отчего в комнате не совсем темно, ведь лампочка светит недостаточно ярко? Интересно сравнить два окна. Какое темнее, какое светлее? Кто мог бы объяснить, почему? Заметили ли вы полную луну, которая освещает и небо, и коней на лугу, и комнату? 
Рассмотрите, как художник показывает тёмное небо, освещенное луной (чёткие белые и чёрные линии); свет, который льёт луна (белый диск луны в чёрном обрамлении, легкие чёрные штрихи на белом фоне освещённого неба), траву на лугу (белые точечки на чёрном фоне). Как можно догадаться, что дом деревянный? (Белыми линиями показан характерный рисунок древесины.) Обратите внимание на то, что все светлые предметы в картине обрамлены чёрным, а все чёрные – светлым контуром или фоном (фигурка девушки, луна, листья фикуса, скамья, табурет и др.).
— Кто же ещё есть в комнате? Как Миша догадался?
Миша обратил внимание на отражение кошки в зеркале на стене. А как можно догадаться, что книга, которую девушка читает, ей нравится? (Девушка зачиталась за полночь.)
Какие звуки должны быть слышны в комнате?
Тиканье часов, потрескивание лампы, шелест страниц, сонное дыхание кошки.
В картине ты видишь только два цвета. Какой приём, уже известный тебе, использует художник?
Художник использует только два цвета (чёрный и белый) и строит свою работу на приёме контраста.
В комнате спокойно, тихо (размеренно тикают часы, посапывает во сне кошка, изредка тихонько шелестят страницы), создаётся ощущение приглушённого, мерного ритма жизни в момент, когда поздний вечер перетекает в ночь
Вопрос: На какие две части можно разделить стихотворение? Прочитай первую часть В. Берестова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение В. Берестова можно разделить на две части. В первой – урок листопада только начинается: дети из школы отправляются в осенний лес. Вторая часть стихотворения – собственно урок листопада.
Вопрос: Как вы думаете, какая погода на улице? — спросила  Анишит Йокоповна.
— На улице прохладно и ветрено, — сказал Костя.
— Недавно шёл дождь, — добавила Маша.
Подтверди наблюдения Кости и Маши строчками из стихотворения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Костя догадался, что на улице ветрено, из следующих строк: «А в лужи с лужаек листвы намело!», «на ёлочках… кленовые звёзды горят», «А ветер листвою её (землю) засыпает», «всё новые листья слетают с ветвей».
Можно сделать вывод о том, что прохладно, из строки, где учительница предлагает одеться для прогулки в лес.
Маша догадалась, что недавно был дождь, из строки: «А в лужи с лужаек листвы намело!».
Вопрос: Как ты думаешь, дети с удовольствием идут на улицу, за село? Почему? Только ли потому, что им не хочется сидеть в классе? Из каких строчек видно, что дети любят учительницу? В. Берестова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Школьники очень привязаны к учительнице: они не только называют её «милою своею», но и послушно, «парами, парами следом за нею» «торжественно» покидают село. Урок листопада для них и удовольствие побывать в осеннем лесу, и удовольствие побывать там с любимой учительницей, пообщаться с ней вне занятий в классе.
Вопрос: Прочитай вторую часть стихотворения В. Берестова. Учительница обращает внимание учеников на красоту деталей или красоту целого? Подтверди свой ответ строчками из стихотворения.
Чем урок листопада отличается от обычных уроков в классе? Из каких строчек это видно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учительница учит обращать внимание на красоту деталей («На ёлочках тёмных… кленовые звёзды горят, как подвески», «Нагнитесь за самым красивым листом // В прожилках малиновых на золотом»), и на красоту целого («Запомните все, как земля засыпает…»). Учительница из стихотворения обладает поэтическим взглядом на мир. Она наблюдательный человек, она находит яркие сравнения, чтобы подчеркнуть для учеников красоту осеннего леса: «кленовые звёзды горят, как подвески»).
Так ли ребята из стихотворения ведут себя на уроке листопада, как на обычных уроках в школе? Что надо делать на уроке листопада? Нужно глядеть на деревья, нагнуться за самым красивым листом, запомнить, как выглядит земля, роща. Можно обратить внимание на то, что это стихотворение – «звучащее» («А в лужи с лужаек листвы намело!», «…земля засыпает, // А ветер листвою её засыпает»)
Вопрос: Разделение менеджмента на стадии или этапы было впервые осуществлено Генри Файолем в _ г. 
(*ответ*) 1914 
 1937 
 1921 
 1905 
Разновидность учета, связанного непосредственно с самим предметом деятельности кредитной организации, показывающего, как именно осуществляется банковский процесс, - это _ учет 
(*ответ*) управленческий 
 финансовый 
 налоговый 
 статистический 
Распределение работ среди отдельных лиц и групп, а также координация их деятельности - это 
(*ответ*) организация 
 кадровый анализ 
 прогнозирование 
 планирование 
Риск, присущий стратегическому планированию, - это 
(*ответ*) риск несоответствия организационной структуры банка его стратегическим целям 
 процентный риск 
 рыночный риск 
 операционный риск 
Система банковского контроля обязательно включает 
(*ответ*) службу внутреннего контроля 
 ревизионный отдел 
 инспекцию 
 внутренний аудит 
Сстратегии, применяемые банками для получения конкурентных преимуществ за счет приобретения нового имиджа, - это 
(*ответ*) новаторские стратегии 
 тотальный менеджмент 
 реинжиринг 
 паблик-рилэйшен 
Схематическое представление сложного процесса принятия решения по какой-либо задаче - это 
(*ответ*) дерево решений 
 анализ содержания работы 
 метод проблем и альтернатив 
 нахождение альтернатив 
Трансфертная цена, используемая в банке при расчетах между подразделениями, необходима для 
(*ответ*) отнесения затрат на конкретные центры прибыли 
 расчета заработной платы ответственных исполнителей 
 отнесения затрат на конкретных исполнителей 
 определения издержек по центрам ответственности 
Укажите наиболее подходящую для современного времени (начало XXI века) цель предпринимательства 
(*ответ*) создание клиента 
 развитие народного хозяйства 
 победа в конкурентной борьбе 
 прибыль 
Управление банковским портфелем - это 
(*ответ*) оптимизация структуры активов при максимизации прибыли 
 анализа доходности банка 
 учет и контроль структуры активов 
 планирование структуры активов 
Управленческий учет включает в себя 
(*ответ*) учет по центрам ответственности 
 учет обязательств банка как объекта 
 учет по международным стандартам 
 исторический учет 
Формально контроль может быть разбит на цикл, состоящий из трех частей, не включающей определение 
(*ответ*) тенденций развития банка 
 проблем в том случае, если реальная деятельность не соответствует стандартам 
 соответствия реальной деятельности установленным стандартам 
 четких и ясных стандартов деятельности банка
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Ты догадываешься, кто такой Хома, друг Суслика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Текст А. Иванова хорошо подтверждает тот факт, что красоту окружающего мира, а также красоту в простых и обыденных вещах может заметить лишь человек (или герой, наделённый человеческими чертами) очень внимательный, наблюдательный, способный вглядываться.
Хома, вслед за побывавшим в его краях «художником-бородачом», отправляется «на пленэр» («на природу, в самые живописные её уголки»). Хома «создаёт картины» в тех местах, где уже побывал художник, то есть беря в пример личность для него уважаемую, учится, таким образом, видеть красоту.
Вопрос: Чем Хома удивил Суслика? Где чаще всего Суслик обнаруживал Хому? Подтверди свой ответ строчками из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«…Иногда, в хороший денёк, Хома стал… в разные места… похаживать. То к ручью, то к роще, то к полю. Встанет там неподвижно и глядит куда-то… Ничего там нет интересного! То пегая Коза на другом берегу ручья, то франтоватый Дятел на сосне, то невзрачный Жаворонок в небе. А то и одинокая берёза на лугу… “Именно эту Козу художник рисовал!” – говорит Хома».
Вопрос: Почему Хома собирает именно такие картины? Прочитай строчки, из которых это понятно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему Хома собирает именно такие картины? Дело здесь – в подражании художнику (Хома поступает точно так же, как художник), который, как говорилось выше, непререкаемый авторитет для Хомы («Её художник рисовал – значит, красивая. Ему виднее»).
Вопрос: Суслику совсем не понравились живые картины, он не смог их оценить, — огорчился Миша.
— Это не совсем так, — возразила брату Маша.
А тебе чьё мнение кажется правильным? На какие слова Суслика обратил внимание Миша? А какие строчки заметила Маша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дискуссия Миши и Маши о том, понравились ли «живые картины» Хомы Суслику, даёт возможность обсудить сложное отношение Суслика к новому занятию своего друга. Суслик не видит ничего особенного в «живых картинах» Хомы; восхищение последнего вызывает в нём откровенное недоумение («Да что красивого в этой Козе? Ну и вид у неё!» … «Где ты в ней красоту увидал?», «– Уж и редкая… – пробурчал Суслик»).
Но Суслик и не остаётся полностью равнодушным: «доброе сердце» Суслика навязчиво наполняет «тёмная зависть к собирателю живых картин». Суслик осознает, что не видит и не понимает красоту, которую замечает Хома. Суслик постепенно проникается заботами и переживаниями Хомы, связанными с трудностью сохранения живых картин («Выходит, трудно живые картины собирать? – невольно посочувствовал ему Суслик…»). Суслик переживает, что красота легко разрушается: «Жалко, – вздохнул Суслик» после того, как услышал рассказ Хомы о красивой ёлочке, с которой ливень смыл все иголки. Значит, Суслик всё-таки способен заметить красоту в «живых картинах» Хомы.
Вопрос: А ты считаешь «живые картины» Хомы красивыми? Что же могло понравиться художнику в обыкновенной козе или берёзе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обсуждая вопрос: «А ты считаешь «живые картины» Хомы красивыми?», нужно попытаться взглянуть на обыкновенные вещи (козу, берёзу и т. д.) глазами художника. Здесь уместно вспомнить, что красота в большой мере зависит от того, как её воспринимает наблюдатель. Вспомним, в каких произведениях мы уже сталкивались с тем, что красоту в простом может увидеть далеко не каждый (сказка С. Козлова «Красота», картина Винсента Ван Гога «Комната в Арле», японские трехстишия хокку, особенно Тие и Оницара: Литературное чтение. 2 класс, ч. 1, с. 111, 119, 120).
Вопрос: Найдите в этой части сказки момент, когда два друга, несмотря на споры, вместе чем-то любуются, — попросила Анишит Йокоповна.
Прочитай нужные строчки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Вон какие рога! И бородка седая, как у козла! И на это не смог возразить Суслик. Действительно, борода. Если б не вымя – вылитый козёл!».
Вопрос: Какое качество своих картин, кроме их красоты, Хома особенно ценит и постоянно об этом говорит? Найди в тексте подтверждение своего ответа. А что является для Хомы самым большим неудобством в собирании картин? Чего больше всего боится? Подтверди свой ответ строчками из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему собирание «живых картин» оказалось для Хомы таким трудным (то с картины исчезает что-то, то плохая погода «смывает картину»).
Кроме красоты Хома особенно ценит в живых картинах их «удобство». («Хорошая картина, удобная»; «А эта картина ещё удобней. Берёза с места не сойдёт. Вечная картина!»).
Вопрос: Как Хома сначала воспринял то, что Суслик тоже стал собирать картины? А что заставило его изменить мнение?
Как ты считаешь, Суслик всё-таки завидует Хоме, или он сумел побороть свою зависть? О какой картине мечтает Суслик?
— Странно, что Хома и Суслик делят живые картины на свои и чужие, — заметил Костя Погодин. — Ведь они общие, и все могут ими любоваться.
— А лучше всего любоваться вместе с друзьями! — сказал Миша.
— Так и получилось в конце сказки, — хитро улыбаясь, сказал Михаил Потапович. — Прочитайте названия, которые дал «своим» картинам Суслик, и вы в этом убедитесь!
Ты понимаешь, о чём говорит Главный Библиотекарь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суслику удалось побороть свою зависть, он проявляет искреннюю бескорыстную дружбу, говоря Хоме: «…живые картины, на которых ты один, и в норе разместить можно. В твоей…». Суслик приходит к выводу, что любоваться красотой лучше вместе с другом. Подтверждение этому дети могут найти в строке: «Жаль только, что картина «Хома и Суслик» у меня никак не получается…», а также в том, что на всех живых картинах Суслика присутствует его друг Хома.
Увидев, что Суслик ему подражает, Хома поначалу разозлился («Вон как! Тоже вознамерился живые картины заиметь!»). Как Суслик смог изменить отношение своего друга (картины Хомы он не трогал, а помещал в рамку исключительно самого Хому на фоне его «живых картин»). Пользуясь тем, как понимает красоту Хома (а он её понимает в значительной степени как удобство), Суслик приводит его же доводы в пользу своих картин («Никто не украдёт и дождём их не смоет!..»).
Спросите детей, как они считают, можно ли назвать Хому учеником художника, начинающим художником? Или правильнее было бы назвать Хому «коллекционером», то есть тем, кто собирает, коллекционирует что-то. Пусть дети найдут подтверждение этому второму мнению, внимательно перечитав 1-ю и 2-ю части текста (Хома говорит: «Я собираю – картины», Хома боится, что его картины «украсть могут» и говорит: «Хорошо бы все живые картины к себе в нору перенести, да не поместятся. А всё время их охранять – не получится…»)
Вопрос: Найди в «Музейном Доме» рисунок Виктора Попкова «С санками».
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке изображён город или село? Какое это время года? Почему? Что изображено на картине? (Деревья, домики, речка, засыпанная снегом, маленькая фигурка человека.) Человек идёт по скованной льдом заснеженной реке. Видно перила на переднем фоне, запорошенный снегом берег, к которому бредёт человек. Как еще можно догадаться, что это – река? (Там, где идёт человек, не растут ни кусты, ни деревья.)
Вопрос: Где находился художник, когда делал рисунок: стоял на пригорке или смотрел снизу? рисунок Виктора Попкова «С санками».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как можно догадаться, что художник, когда делал этот рисунок, стоял на пригорке? (Очевидно, что он смотрел на этот пейзаж сверху вниз: фигурка человека и санки кажутся маленькими, деревья на переднем плане находятся ниже угла зрения.) Зато художник увидел и село, засыпанное снегом, и поля за селом.
Вопрос: Формы краткосрочного планирования в коммерческом банке не включают форму краткосрочного планирования, основанную на 
(*ответ*) оценке качества заёмщика 
 составлении бюджета под долгосрочный план 
 определении политики и действий под возможные события в будущем 
 детализации долгосрочного плана 
Фундаментальные понятия стратегии управления активами и пассивами обязательно включают 
(*ответ*) чувствительность к процентным ставкам 
 нематериальные активы 
 депозиты 
 капитал 
Целевая установка банковского менеджмента - это 
(*ответ*) максимизация доходов акционеров банка с помощью рациональной политики управления ресурсами 
 формирование научного инструментария и регулятивных принципов корпоративного управления 
 система базовых (фундаментальных) концепций управления деятельностью коммерческих банков 
 система теоретико-познавательных категорий мониторинга банковской деятельности 
Цель управления банковским активами и пассивами 
(*ответ*) снижение совокупного банковского риска при максимизации доходов 
 выполнение требований банковского надзора 
 достижение миссии банка 
 максимизация прибыли банка 
Цель(и) управления активами и пассивами - это 
(*ответ*) исправление дисбаланса и защита от рисков 
 анализ рентабельности банка 
 учет и контроль финансовых ресурсов банка 
 обеспечение достоверности отчетности банка 
Эффективность деятельности банка в долгосрочной перспективе определяется 
(*ответ*) расширением филиальной сети и географического присутствия в различных регионах 
 преимущества в издержках 
 концентрацией в отрасли промышленности 
 децентрализацией услуг 
Факторы макроэкономического анализа, влияющие на стратегию банка, включают 
(*ответ*) демографические, технологические и политические 
 ценовые 
 рыночные 
 отраслевые 
Институты, выполняющие посредническую функцию между поставщиками и потребителями финансового капитала, - это 
(*ответ*) финансовые посредники 
 сырьевые биржи 
 товарные биржи 
 финансовые спекулянты
Банк - организация, осуществляющая управление капиталом - собственным и заемным:
(*ответ*) да
 нет
Банковская операция - система согласованных по целям, месту и времени действий, направленных на решение поставленной задачи по обслуживанию клиента:
(*ответ*) да
 нет
В краткосрочных кассовых сделках устанавливается ликвидность следующего и ближайшего будущего:
(*ответ*) да
 нет
В условиях конкуренции побеждает тот банк, который располагает достаточным капиталом:
(*ответ*) да
 нет
Деловая политика банка - решения и мероприятия, которые банк принимает или проводит, чтобы достичь своих целей:
(*ответ*) да
 нет
Конкурентоспособность банков определяется качеством информации:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Подходит ли рисунку его название? рисунок Виктора Попкова «С санками».
День тихий или ветреный? Снег глубокий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
День, изображённый на рисунке, тихий, безветренный (деревья стоят спокойно). Как можно понять, что недавно был обильный снегопад? (Домики запорошены снегом, человек с санками увяз в снегу, кроме следа санок, других следов не видно.) Легко ли человеку идти по снегу, или он еле бредет? Почему? (Снег глубокий.)
Вопрос: Какие отдельные картины мог бы разглядеть здесь Хома?
Выдели эти картины при помощи своей рамки и придумай для них названия
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие пейзажи обнаружил бы, стоя на пригорке, герой сказки Альберта Иванова Хома? А какие пейзажи видите вы? Выделите свои «картины» рамочкой. Какие названия можно дать вашим «картинам»? Почему?
Вопрос: Твоё мнение подтвердилось? Ты правильно определил(а) место этой сказки на Ленте времени?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос Михаила Потаповича о том, можно ли по названию определить место сказки на ленте времени (самые древние – просто древние – менее древние) заставляет вспомнить те характерные признаки, которые и помогут предположить возраст сказки. Как известно, самые древние сказки объясняют происхождение всего на земле, в том числе и причины, по которым животные выглядят и ведут себя так, а не иначе. Название сказки («Отчего цикада потеряла свои рожки») позволяет предположить, во-первых, что это – сказка о животных, во-вторых, что это – самая древняя сказка.
Вопрос: Что ты можешь сказать о построении сказки? Оно такое же, как в сказке «Колобок» или как в докучных сказках? Как называется такое построение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Построение сказки – кумуляция (цепочка) – такое же, как в сказке «Колобок» (что является ещё одним подтверждением древности этой сказки). Мы должны вспомнить докучные сказки и подумать, чем же они отличаются от этой бирманской сказки. В докучных сказках действие также развивается кумулятивно (по цепочке), но происходит «замыкание» конца цепи на начале, и сказка может рассказываться бесконечно.
Бирманская же сказка имеет завершение.
Вопрос: Построение сказки не совсем обычное, — сказал Миша.
— Молодец, Мишенька, правильно заметил! — похвалила за наблюдательность Анишит Йокоповна.
Догадываешься, какую особенность построения сказки заметил Миша?
Если тебе трудно ответить на этот вопрос, то выпиши в тетрадь всех героев сказки в той последовательности, в которой они появляются.
Заметил(а), на каком герое эта цепочка как бы прерывается? А что меняется в построении сказки после появления черепахи? Герои снова выстраиваются в цепочку? Чем эта цепочка отличается от той, что была в начале сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность бирманской сказки (которую отмечает Миша) в том, что её цепочка как бы двойная; в «восходящей» части события развиваются последовательно от песни цикады до сломанных рогов жука, а далее, в «нисходящей» части, мы видим обратную последовательность героев (жук жалуется мудрой черепахе, черепаха задаёт первый вопрос слону и т. д.). Чтобы было легче заметить эту особенность, предлагается выписать всех героев сказки в порядке их появления; таким образом, блок вопросов на с. 28–29 направлен на выявление особой цепочки бирманской сказки.
Вопрос: Возьми в библиотеке сборник русских народных сказок. Найди сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».
Сравни все три сказки по построению и по смыслу. Похожее ли у них построение?
В какой из этих сказок совсем незначительное событие приводит к серьёзным, разрушительным последствиям? А ещё в какой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рубрике «Поход в библиотеку» предлагается найти в библиотеке русские сказки «Яичко» и «У страха глаза велики» и сравнить с этой бирманской сказкой по построению и по смыслу. 
Общим у всех трёх сказок является принцип построения – цепочка. В двух сказках незначительное событие вызывает несоизмеримые с причиной разрушительные последствия, которые нарастают как снежный ком, цепляясь одно за другое.
Пение цикады в бирманской сказке послужило причиной того, что обезьяна уронила смокву, олень запутался в побегах тыквы, а слон упал в пруд и сломал рожки жуку. В сказке «Яичко» мышь разбивает хвостиком яйцо, что приводит к разрушенным воротам, покосившемуся верху избы, сломанным коромыслам и бадье, упавшей квашне с тестом и т. д.
В сказке «У страха глаза велики» речь идёт о другом. В ней все герои становятся жертвой собственного страха и воображения (налетевшего на них зайчишку каждый принял за того зверя, которого боится больше всего). Обсуждая сказку «У страха глаза велики», можно обратить внимание на её юмористическую нотку (как рассказчик относится к своим героям? Что примерещилось каждому из действующих лиц?). В этой сказке, в отличие от предыдущих («Отчего цикада потеряла свои рожки», «Яичко»), о происходящем рассказывается с юмором
Вопрос: Чем это стихотворение напоминает предыдущую сказку? А какие ещё сказки оно напоминает тебе по построению? Перечисли их названия.
Как называется такое построение?
Какие строчки стихотворения показались тебе самыми смешными?
А в каких ярче всего проявилась фантазия автора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По построению это шуточное стихотворение Д. Дмитриева напоминает сказку-цепочку (девчонка ведёт на поводочке собачонку, та – пушистого кота, который, в свою очередь, ведёт на шнурке мышку и т. д.). Можно вспомнить похожие по построению сказки-цепочки: «Репка», «Колобок», «Золотая рыбка», «Теремок» и многие другие.
Стихотворение шуточное, здесь можно обсудить, какие строки насмешили больше всего (обратим внимание на то, что часто на поводке оказывается животное-антагонист, то есть животное-враг: собачонка маленького росточка ведёт пушистого кота, а кот ведёт мышь).
Смешно описан муравей: муравьишко одет «в тёплое пальтишко и красные ботинки».
Вопрос: Открой страницы Содержания и познакомься с названиями глав хрестоматии.
В какие другие главы хрестоматии можно поместить это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение это можно поместить также в главу 3 «Почему люди фантазируют», главу 6 «Продолжаем разгадывать секреты смешного». Можно обсудить, почему.
Вопрос: Определи, какое качество лисы помогает ей остановить змея и спасти человека. Понимаешь, что общего у этой сказки с ПРОСТО ДРЕВНИМИ сказками?
Подумай, какие качества ценятся, а какие наказываются в этой сказке? Так что же объединяет её с МЕНЕЕ ДРЕВНИМИ сказками?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По построению эта сказка является кумулятивной (сказкой-цепочкой), то есть она обладает чертой самой древней сказки. Однако очевидно, что именно хитрость лисы помогает человеку спастись, а это – особенность просто древней сказки. Но лиса проявляет хитрость не в целях наживы, а чтобы разобраться в происшедшем; таким образом, она бескорыстно помогает человеку, не требуя взамен награды. Более того, лиса наказывает коварство змея (придавливая его хвост ещё сильнее). Всё это – черты менее древней сказки на нашей ленте времени.
Вопрос: Эта сказка очень напоминает сказку про тигра и путника, которую мы читали в учебнике «Литературное чтение», — сказал Миша.
Ты помнишь, как она называется и какому народу принадлежит? Если не помнишь, уточни в учебнике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта шведская сказка и по построению (сказка-цепочка), и по сюжету (хитрость одного из героев помогает спастись от расправы и наказать коварство) напоминает кубинскую сказку «Черепаха, кролик и удав-маха» (Литературное чтение. 3 класс, 1 часть, с. 84) и индийскую сказку «Хитрый шакал» (там же, с. 89).
Вопрос: Ликвидность - способность полностью и вовремя выполнять все обязательства по расчетам:
(*ответ*) да
 нет
Менеджмент - управление коммерческим банком в условиях рыночной экономики:
(*ответ*) нет
 да
Под понятием банковская деятельность подразумевается организация технологической цепочки банковского цикла, обеспечение процесса работы банка всеми небольшими ресурсами:
(*ответ*) да
 нет
Процентная маржа образуется в результате превышения доходов по процентам над затратами по процентам банка:
(*ответ*) да
 нет
Расходы на обучение сотрудников относятся к затратам на персонал:
(*ответ*) да
 нет
Риск твердых ставок появляется в результате покрывающих друг друга блоков актива и пассива баланса с твердо согласованными ставками:
(*ответ*) нет
 да
Стимулируя инициативу в области менеджмента, руководство банка предусматривает широкое поощрение изобретательства и максимальные санкции в случае неудач:
(*ответ*) нет
 да
Банковский менеджмент и организация работы в банке носят децентрализованный характер, а ориентация на рынок приводит к перемещению компетенции решения к рыночной среде, требует принятия решения на месте предоставления услуги:
(*ответ*) да
 нет
Блок автоматизации является обязательным элементом структуры коммерческого банка:
(*ответ*) да
 нет
В блок общих вопросов управления входят организация планирования, прогнозирование деятельности банка, подготовка и разработка методов мотивации сотрудников и контроль:
(*ответ*) нет
 да
В процессе создания специализированной структуры банку важно заниматься всеми видами деятельности, а не выбрать стратегические зоны бизнеса:
(*ответ*) нет
 да
В условиях, когда цели доминируют над задачами, банк ставит и решает текущие и более частные задачи в контексте рационализации банковской деятельности, направленной на решение обшей цели банка как предприятия:
(*ответ*) да
 нет
Группы поддержки продаж формируются в банке для кооперации и координации двух служб - централизованной (функциональной) и службы сбыта:
(*ответ*) да
 нет
К внутренним причинам, вызывающим необходимость перемен в организации управления банком, относится низкий профессиональный уровень банковского персонала, текучесть кадров:
(*ответ*) да
 нет
Качественное разделение совокупной задачи предполагает деление задачи внутри каждого этапа:
(*ответ*) нет
 да
Командная организация работы на базе общей групповой цели побуждает к единообразному поведению, вырабатывает общую ответственность за выполнение поставленной задачи:
(*ответ*) да
 нет
Координация достигается не только посредством установления полномочий отдельных организационных подразделений, но и путем налаживания взаимодействия (коммуникации) между ними и их сотрудниками:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В чём же сходство двух сказок?
Можно ли сказать, что мы имеем дело с БРОДЯЧЕЙ историей? Докажи своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все три истории обладают чертами самой древней (кумуляция, то есть цепочка), просто древней (хитрость) и менее древней (хитрость + бескорыстная помощь) сказок. А значительное сходство не только в построении, но и в сюжете и характере героев (добрый герой оказывает помощь коварному, за что тот собирается «отблагодарить» его смертью; все попытки доброго героя найти справедливость у лесных жителей оканчиваются неудачей до тех пор, пока не появляется хитрый герой, который обманом и/или лестью заманивает коварного обратно в ловушку, однако никакой награды не требует) и даже в характере самого наказания позволяет сделать вывод, что история, рассказанная во всех трёх сказках, бродячая.
Вопрос: Эта сказка похожа и на другую сказку из учебника, — заметила Маша.
 Догадываешься, о какой сказке идёт речь? Какому народу принадлежит эта сказка? Сможешь объяснить, чем вызвано такое сходство трёх сказок?
 Кто был самым хитрым, умным и справедливым в индийской сказке? А кто был таким же в кубинской? А в шведской?
В какой из этих сказок и подбор животных, и их характеры напоминают русские народные сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее близка русским сказкам шведская – «По заслугам расчёт» (герои сказки – лиса, змей, волк, медведь; хитрость приписывается лисе)
Вопрос: Прочитай первую часть стихотворения.
Как ты думаешь, где находится герой стихотворения?
?Чем необычны рассуждения героя во второй части стихотворения?
О чём размышляет герой в третьей части? Каким фантазиям он предаётся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой стихотворения М. Яснова – маленький мальчик (или маленькая девочка), который, изучая птиц, мечтает поменяться с ними местами. Из первой части стихотворения понятно, что малыш сидит в школе на уроке, скорее всего, на уроке по окружающему миру (он подробно рассказывает, что именно они изучают, а птицы «глядят на школьные огни»). Далее ребёнок фантазирует на тему, чем бы занимались дети, если бы были птицами и каким бы образом птицы их изучали, если б были школьниками. Что герою стихотворения кажется важным в школьной жизни, только ли уроки? Пусть обратят внимание на строки: «О чём болтаем, что зубрим // что в переменку съели // С кем подрались…».
А почему это стихотворение можно назвать шуточным?
Покажите юмор автора на примерах использования слов-омонимов (то есть слов, звучащих и пишущихся одинаково, но имеющих разное значение): дети птиц проходят, а те их пролетают; птицы выводят птенцов, а дети выводят про них каракули
Вопрос: Вспомни произведение Саши Чёрного «Дневник фокса Микки», которое ты прочитал(а) в учебнике. Чьими глазами увиден мир в том тексте? От чьего имени ведётся в нём рассказ?
А от чьего лица написано стихотворение Эммы Мошковской?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Дневник фокса Микки» написан от имени фокстерьера Микки и мир в нём показан глазами собачки.
Стихотворение Эммы Мошковской написано от имени и с точки зрения мотылька.
Вопрос: Кем был разбужен мотылёк? Какие строчки в первой части стихотворения помогли тебе догадаться? На чём сидел мотылёк и почему ему стало жарко? Что он называет «солнцем в тёпленьком пузырьке»? Кого и какие предметы мотылёк видит с высоты своего полёта? Подтверди ответ строчками из текста.
А кого и что он разглядывает вблизи? За кем мотыльку нравится наблюдать больше всего? Из каких строчек это видно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мотылёк был разбужен обитателями комнаты, где он жил, а точнее, – школьниками, которые «…солнце включили и долго уроки учили». Обыкновенная лампочка кажется мотыльку «солнцем в тёпленьком пузырьке». С высоты своего полёта мотылек видит не только детей, которые учат уроки, но и бабушку, вяжущую чулок, играющую в куклы маленькую девочку – «внучку», маму с пышками. Однако больше всех мотылёк любит детей, делающих уроки: «Как я люблю ваши лица! // Я долго на них гляжу…», «…я для вас пляшу», «…я любопытен! Я бы узнал, что вы сейчас проходите!». Поинтересуйтесь у ребят, а они обращали когда-нибудь внимание на «танец» мотыльков вокруг вечерней лампочки? Можно вообразить, что мотыльки не просто летят на огонь, но хотят лучше разглядеть лица людей, понаблюдать за тем, чем они занимаются, выказать свою любовь, станцевав людям?
Вопрос: Как ты думаешь, поэтессе удалось показать мир с точки зрения мотылька? Какими качествами нужно обладать, чтобы это получилось?
— Необычный мир получается, когда всё вокруг кажется человеку одушевлённым и живым, — сказала Маша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Убедительно ли Эмма Мошковская описала мотылька, его любопытство, его любовь к живущим рядом? Поэтесса наблюдательна? Хорошее ли у неё воображение?
Ведь это – именно те качества, которые и позволяют увидеть окружающий мир живым и необыкновенным
Вопрос: Ты знаешь, что такое стоячая вода.
— Герой-рассказчик, наверное, рассматривает лесное озерцо или дачный пруд, — сказал Костя Погодин.
— А может быть, он смотрит на какое-то болотце в лесном овражке, — предположил Миша, который любил собирать ежевику на склонах оврагов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как поэтесса передаёт ощущение того, что вода – именно стоячая? (Вода кажется ненастоящей, лист упал «будто на твёрдое // пыльное зеркало, непротёртое… кем-то забытое».)
Вопрос: А где ты представляешь героя стихотворения?
С чем герой сравнивает застывшую водную поверхность? Прочитай строчки, которые раскрывают это сравнение. Почему автор использует так много слов-названий признаков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разглядывая осеннюю воду, герой видит всё большее сходство её с зеркалом «твердым», «пыльным», «непротёртым», «непромытым», «тёмным», «кем-то забытым». Появляется ли у ребят ощущение абсолютной неподвижности и заброшенности этого места?
Вопрос: Легко ли разглядеть что-то в этом водном зеркале? Подтверди своё мнение строчками из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разглядеть что-либо в осенней стоячей воде нелегко; она не только напоминает «темное непротёртое зеркало», но и заставляет героя стихотворения задуматься о том, а вообще, настоящая ли эта вода?
Вопрос: В описании осенней воды есть какая-то тайна, — сказала Маша.
Ты тоже так думаешь?
За счёт чего усиливается ощущение загадки, тайны в двух последних строфах?
Сможешь ответить на вопросы, которые задаёт себе герой-рассказчик, так, чтобы ощущение таинственной, сказочной атмосферы продлилось? Прояви свою фантазию!
А какие ответы на эти вопросы сразу вернули бы героя стихотворения в обычную действительность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что же происходит во второй части стихотворения? Прежде  всего, герой убеждается, что вода – настоящая; более того, ему кажется, что она скрывает какую-то тайну, под водой прячется какое-то неизвестное существо («Кто это, а?.. Что он там делает? Прыгает? Бегает? Или плывёт?..»). Можно пофантазировать, кто же так заинтересовал героя? Можно спросить: как ответить на этот вопрос, чтобы не разрушить ощущение чего-то таинственного, созданное поэтессой? Можно ли сказать: «Да это просто рыба (лягушка)!», или такой ответ сразу вернёт нас в обычную жизнь?
Вопрос: Правом отдавать распоряжения обладает руководитель, который обязан при помощи своего влияния и ответственности обеспечить достижение деловых целей:
(*ответ*) да
 нет
Предполагаемая реорганизация банка и составление стратегии его развития разрабатывается на базе глубокого и всестороннего анализа сильных и слабых сторон банка:
(*ответ*) да
 нет
При внедрении нового варианта организационной структуры банка комплектуется команда специалистов, которые наделяются широкими полномочиями и на практике реализуют идеи, заложенные в модели:
(*ответ*) да
 нет
Специфика банковской деятельности определяет необходимый набор структурных подразделений кредитной организации:
(*ответ*) да
 нет
Стратегические зоны банковской деятельности могут разделяться по типу рисков рынка, на котором работает банк:
(*ответ*) нет
 да
Стратегический менеджмент совмещает в себе управление на базе краткосрочного и среднесрочного направлений развития кредитной организации:
(*ответ*) нет
 да
Цели банка достигаются главным образом на основе улучшения взаимосвязи всех элементов организационной структуры банка с внешней средой:
(*ответ*) да
 нет
Чем ниже элементы расходов, тем более ощутимыми и положительными являются конечные результаты деятельности кредитной организации:
(*ответ*) да
 нет
В современных условиях субъектами управления компанией являются все ее сотрудники вне зависимости от занимаемых должностей:
(*ответ*) да
 нет
Внешние агенты системы планирования - клиенты, инвестиционное сообщество и регулирующие органы: 
(*ответ*) да
 нет
Все виды планирования тесно взаимосвязаны между собой, большинство из них является одновременно и отдельными этапами процесса разработки стратегии банка, и элементами текущего управления деятельностью кредитной организации: 
(*ответ*) да
 нет
Залог успеха деятельности компании в современных условиях - постоянное движение вперед: 
(*ответ*) да
 нет
Лимиты отражают связь объемов потерь, возникающих в процессе деятельности банка, и факторов риска, влияющих на размер данных потерь:
(*ответ*) да
 нет
Лицо (подразделение), принимающее управленческие решения, всегда будет заинтересовано в объективной оценке своих результатов и результатов прочих субъектов системы планирования:
(*ответ*) нет
 да
Минимизация рисков банка позволит ему достичь желаемой рентабельности, а инновации будут уменьшать затраты и снижать риски: 
(*ответ*) нет
 да
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: 5. При проведении SWOT-анализа региона учитываются «мягкие» факторы, которые означают …
количественно измеряемые факторы, которые подразделяются на 3 группы: ориентированные на производственные ресурсы; ориентированные на производство и сбыт продукции; установленные государством
количественно трудно измеряемые категории уровня развития социальной среды населенного пункта (*ответ к тесту*) 
уровень заработной платы, квалификации занятых по найму
качество жизни в регионе, наличие технологий и «ноу-хау»
6. Причина отставания непромышленной сферы от промышленной сферы в практическом использовании маркетинга
концепция маркетинга возникла в период массового производства товаров и услуг и только начинает распространяться в непромышленной сфере (*ответ к тесту*) 
исторически сложилось так, что наиболее квалифицированные маркетологи работают в промышленной сфере
в непромышленной сфере методы и инструменты маркетинга не востребованы
во многих отраслях непромышленной сферы использование методов и инструментов маркетинга противоречит этике и нормам морали и поэтому законодательно запрещено
7. Если понимать рекламу, как информацию, распространяемую для определенного круга лиц, то рекламой может быть названа информация …
в изданиях, распространяемых только по подписке
адресованная конкретным сегментам потребительского рынка (*ответ к тесту*) 
значимая только для определенных клиентов
недоступная для отдельных категорий возможных клиентов
8. В течение 1990 годов в России …
маркетинг впервые был легализован
улучшилось образование, правовое и информационное обеспечение, стали практически осуществляться основные маркетинговые функции (*ответ к тесту*) 
маркетинг стал общепризнан за рубежом
маркетинг стал ведущим подходом в менеджменте фирм
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Ты узнаёшь этих героев?
Почему именно Ёжик способен фантазировать, воображать, а у  Медвежонка это не получается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои этой сказки С. Козлова – мечтательный Ёжик и его преданный друг Медвежонок – уже хорошо знакомы нам.
Ёжик не только фантазёр, он умеет наблюдать и видеть окружающий мир.
Почему у Ёжика больше развито воображение? Вспомните, какие качества делают воображение богатым – это умение наблюдать, видеть окружающий мир одушевлённым и живым, уметь «переступать порог» реального мира, «отпускать на волю» свою фантазию.