nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Каким изображён Одиссей? Найдите эпитеты, сравнения, характеризующие его поведение, отношение к спутникам, отношение к циклопу, речь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одиссей царь Итаки, основные черты его характера — это мужество, житейская мудрость и хитрость. 
«Ты, злочестивец, дерзнул иноземцев, твой дом посетивших, Зверски сожрать — наказали тебя и Зевес, и другие боги блаженные»; 
«Голс гремящий и образ чудовища в трепет привел нас, 
Но, ободряясь, напоследок ответствовал так я циклопу: 
— Все мы — ахейцы, плывём от далёкия Трои…»; 
«Ныне к коленам припавши твоим, мы тебя умоляем…»; 
«Если, циклоп, у тебя из людей земнородных кто спросит, Как истреблён твой единственный глаз, ты на это ответствуй: «Царь Одиссей, городов сокрушитель, героя Лаэрта Сын, знаменитый властитель Итаки, мне выколол глаз мой».
Вопрос: Какой эпизод повести вам показался смешным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смешными показались эпизоды о том, как Никита прятался от домашнего учителя в пещере из снега, а так же как Никита представлял себе в воображении задачи, вместо того, что бы слушать объяснение.
Вопрос: О каких занятиях, играх детей вам было интересно читать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Было интересно узнать, как Никита катается в снегу на лавочке, как развлекаются дети вокруг ёлки и во время новогоднего праздника, а так же любовь Никиты к лошадям
Вопрос: Как бы вы оформили обложку книги А. Н. Толстого «Детство Никиты»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, выбрали бы в качестве главного рисунка какой-либо яркий эпизод из книги — как Никита скачет на лошади или как зимой катается на лавочке с горок.
Вопрос: Что увлекает Никиту на речке (глава «Сугробы»)? Как он ведёт себя там? Какие зимние дни вам вспомнились при чтении этой главы? Чем они были интересны для вас?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зимой на речке для Никиты много развлечений. Там огромные сугробы и можно кататься с горок на перевернутой скамейке, строить пещеры из снега. Много веселья и развлечений. Дети все очень любят зимние игры. Мне вспомнилось, как мы с друзьями собирались вместе и ехали на лыжах в лес, бегали на каток, играли в снежки и сооружали снежные крепости.
Вопрос: Как складываются отношения между Никитой и Виктором? Какое впечатление на Никиту произвела Лиля (глава «Виктор и Лиля»)? Чем? Как вы оцениваете поступок Никиты в эпизоде с быком Баяном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В начале мальчишки начинают важничать перед друг другом, рассказывая о своих подвигах и достижениях, хвастая и преувеличивая. Однако после того, как они пережили нападение бычка, стали друзьями. Лиля очень сильно понравилась Никите, он был смущен и восхищен ее внешним видом, манерами, поведением. 

В столкновении с быком Баяном Никита проявил себя смелым, отважным, бесстрашным мальч
Вопрос: Вид внутриролевого конфликта, который характеризуется тем, что индивид вынужден исполнять социальную роль, нормативная основа которой не соответствует его убеждениям, желаниям, системе ценностей – это
 (*ответ*) конфликт объективной необходимости и субъективной желательности
 групповой конфликт
 конфликт интересов
 межличностный конфликт
Вид защиты от ролевого конфликта, когда индивид говорит себе «я не на работе» – это _ ролей
 (*ответ*) разделение
 интеграция
 ожидание
 объединение
Вид ролевого конфликта, который характерен для ситуации, когда индивиду, в силу обстоятельств, приходится выбирать между необходимостью выполнять служебные обязанности и прийти на помощь другу, оказавшемуся в беде – это 
 (*ответ*) межролевой конфликт
 классовый конфликт
 межличностный конфликт
 конфликт принадлежности
Вид социального взаимодействия, при котором индивид выделяет в своем социальном окружении определенного человека или группу людей, называется 
 (*ответ*) контакт заинтересованности
 пространственный контакт
 сверхчувствительный контакт
 контакт обмена
Вид социального взаимодействия, являющийся наиболее простым, неустойчивым, однако необходимым для установления любых других видов социальных взаимодействий - это
 (*ответ*) пространственный контакт
 отношение подчинения
 сверхчувственный контакт
 отношение зависимости
Вид социального контроля, который в отношении действий членов большой группы является основным, – это
 (*ответ*) контроль через институциолизированные нормы
 контроль через групповое поощрение
 самоконтроль
 контактный контроль
Влияние этноцентризма на людей проявляется в 
 (*ответ*) укреплении ощущения единства в группе и отдалении людей друг от друга
 побуждении к созиданию
 росте интереса к другим группам
 поощрении девиации и наказании конформности
Внимание индивида в ходе контакта обмена концентрируется на
 (*ответ*) предмете обмена
 самопрезентации
 субъективных характеристиках ситуации
 интерпретации ситуации обмена другим индивидом
Внутренний побудитель действия личности, обусловленный ее потребностями, интересами и ценностями, называется
 (*ответ*) мотив
 авторитет
 статус
 цель
Возрастная когорта – это _ общность.
 (*ответ*) социально-демографическая
 социально-территориальная
 классовая
 этническая
Впервые в социологии разработал концепцию массового поведения на основе подражания ?
 (*ответ*) Г. Тард
 К. Маркс
 М. Вебер
 Э. Дюркгейм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как удалось взрослым устроить для детей новогодний праздник (глава «Ёлка»)? Какая атмосфера царила в этот день в гости-ной? Как вы думаете, почему праздник удался на славу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взрослые помогли детям нарядить елку и украсили ее свечами, подготовили подарки, создали все условия для чудесного праздника. В гостиной царила атмосфера сказочности, веселья, волшебства, предчувствия чуда, исполнения желаний. Праздник удался на славу, потому что все старались веселится, радоваться, поднимать друг другу настроение.
Вопрос: Как ведут себя, что делают на детском празднике взрослые – Аркадий Иванович и мать Никиты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Взрослые стараются сделать праздник незабываемым, музыкальным и веселым. Аркадий Иванович водит хороводы и вовлекает детей в игры, а мама Никиты создает музыкальное сопровождение
Вопрос: Как описывает автор изменения в природе весной (глава «Весна»)? Голоса каких птиц он слышит? Какие приметы весеннего пробуждения природы вам знакомы и особенно нравятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«На солнце нельзя было теперь взглянуть, - лохматыми ослепительными 
потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно 
кучи снега. Весенние ветерки пахнули свежей травой и птичьими гнездами. 
Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях, на припеке 
стонали куры. В саду, из разогретой земли, протыкая зелеными кочетками 
догнивающие листья, лезла трава, весь луг подернулся белыми и желтыми 
звездочками. » 
«С каждым днем прибывало птиц в саду. Забегали между стволами 
черные дрозды - ловкачи ходить пешком. В липах завелась иволга, большая 
птица, зеленая, с желтой, как золото, подпушкой на крыльях, - суетясь, 
свистела медовым голосом. 
Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались, 
заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соловьем, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они наслушались за зиму за морем, - пересмешничали, фальшивили ужасно. Сереньким платочком сквозь прозрачные березы пролетел дятел, садясь на ствол, оборачивался,дыбом поднимал красный хохолок. 
И вот в воскресенье, в солнечное утро, в еще не просохших от росы 
деревьях, у пруда закуковала кукушка: печальным, одиноким, нежным голосом 
благословила всех, кто жил в саду, начиная от червяков: 
- Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку. А я уж одна проживу ни при 
чем, ку-ку...» 
Когда приходит весна, тает снег, с речек уходит лед, появляется первая зеленая травка, прилетают грачи, становится теплее, уходят морозы.
Вопрос: Как чувствует себя Никита в день своего рождения? Какой праздник в этот день ему устроили родители (глава «Поднятие флага»)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Никита не спеша - не хотелось, чтобы скоро уходило время, - ; оделся в новую рубашку из голубого с цветочками ситца, в новые чертовой кожи штаны, такие прочные, что ими можно было зацепиться за какой угодно сучок на дереве - выдержат. Умиляясь на самого себя, он вычистил  зубы.» 

В этот день родители устроили для него поднятие флага на пруду. С самого утра все шутили с ним, создавали радостную атмосферу, а затем отправились поднимать флаг, а затем Никиту катали на лодке, называя его адмиралом. Родители очень любили своего сына и он отвечал им тем же.
Вопрос: Как складывалась жизнь в семье Никиты? Как относились друг к другу взрослые, взрослые и дети?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь с семье Никиты складывалась хорошо, они жили в атмосфере добра и взаимопонимания. Взрослы е уважали детей, дети чувствовали их заботу и безмерную любовь.
Вопрос: Какое место в жизни Никиты занимает природа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь Никиты тесно взаимосвязана с жизнью природы и создает своеобразный лирический колорит повествования: 
• «Никита плыл под звездами, покойно глядел на далекие миры». 
• «Все это - мое,-думал он,-когда-нибудь сяду на воздушный корабль и умчу...» 

Так воспринимает природу мальчик, когда летом после молотьбы едет на возу; Никита близок ей, растворяется в окружающем его мире. Вот после новогодней елки возвращается Никита один домой, проводив ребят, которые были приглашены в гости: «Никите казалось, что он идет во сне, в заколдованном царстве. Только в зачарованном царстве бывает так странно и так счастливо на душе». Единение с природой, ощущение себя неотъемлемой частью ее создает в душе мальчика почти постоянное ожидание счастья, чудесного, фантастического. Поэтому нам понятно столь пристальное внимание Никиты ко всему, что его окружает. Автор часто одушевляет явления природы, он создает поэтические образы скворца, кота, коня, ежа, иволги.
Вопрос: Что бы вы рассказали о Никите и его семье своим друзьям, которые не читали повести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никита — это веселый, смелый, открытый мальчик, любящий свою семью и окружающий его мир. В меру проказливый и в меру послушный, он ежедневно открывает для себя много нового, как в жизни, так и в сфере чувств, отношений, самого себя.
Вопрос: Рассказ на одну из тем: «Любимая зимняя игра», «Как я встречаю весну», «Ёлка в моём доме», «Мой день рождения», «Ко мне пришли гости».
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Любимая зимняя игра» 
Я люблю зиму, потому что в это время замечательных новогодних праздников и подарков. Но особенно мне нравится играть с моими друзьями в снежки. 
Мы собираемся большими компаниями и начинаем строить крепости — наши будущие укрепления для боя. Тут же мы создаем наш запас «снарядов» — снежков. После того, как все готово начинается веселье. Мы штурмуем крепости, уварачиваемся от снежков, догоняем друг друга. 
Мне нравится, когда зимой выпадает много снега и можно не только лепить крепости, но и создавать много всяких фигур и раскрашивать их акварелью. Получается очень красиво и интересно. Мы радуем не только себя, но и окружающих. 
«Ёлка в моём доме» 
В нашем доме к Новому году всегда появляется красивая ёлка. К празднику её привозит отец, устанавливает ее на крестовину и мы начинаем доставать из шкафов коробки с разноцветными игрушками и фонариками. 
По дому разносится запах хвои и снега, мороза и леса. Елка колется, но мы водружаем на макушку красную звезду и вешаем гирлянды. 
Мне нравится разглядывать ёлочные игрушки — мы украшаем ёлку и старинными игрушками, и новыми, которые покупает на елочном базаре мама. Она тоже любит украшать ёлочку. 
Завершает украшение фигурки Деда Мороза и Снегурочки под новогодним деревом. 
Я всегда с нетерпением жду 1 января, чтобы увидеть, что ждет меня под ёлкой и мои желания всегда сбываются.
Вопрос: Что такое повествование, описание (портрет, пейзаж)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование — это авторский рассказ о героях, о месте действия, о событиях и поступках. Портрет литературного героя создаётся автором для того, чтобы читатель мог его конкретно и живо представить. Обратим внимание на то, что в портрете преобладает не перечисление черт лица, а то впечатление, которое человек производит своей внешностью. Пейзаж — описание природы. 

Так в литературном произведении писатель искусно переплетает по-вествование, пейзаж, портрет, рассуждение, изображает поступки героев, и мы с интересом следим за событиями, рисуем их в воображении, воспринимаем авторские мысли из рассуждения. Они помогают нам глубоко понимать слова и поступки литературных героев
Вопрос: Что называется кульминацией? Как ее определить в сюжете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наибольшего напряжения сюжетное действие достигает в тот момент, когда мы не знаем, как дальше повернутся события. Это высшая точка в развитии действия, сюжета, она называется кульминацией. 

Именно в кульминации главный конфликт истории достигает своего наивысшего накала, поэтому ее по праву можно считать «изюминкой» любого произведения. 

Требуя от зрителя максимального внимания, кульминационный момент в большинстве случаев представляет собой смесь напряжения и динамики, накала страстей и интересных загадок, которые вот-вот должны приоткрыть завесу тайны.
Вопрос: Впервые ввел в научный оборот термин «социальный институт»
 (*ответ*) Г. Спенсер
 Ф.Теннис
 К. Маркс
 Г. Зиммель
Впервые идея разделения групп на первичные и вторичные была обоснована
 (*ответ*) Ч. Кули
 М. Ковалевским
 П. Лавровым
 П. Сорокиным
Вручение Нобелевской премии Мира может выступать примером 
 (*ответ*) неформальных позитивных санкций
 формальных негативных санкций
 неформальных негативных санкций
 формальных позитивных санкций
Выделяются по общности политических взглядов следующие социальные группы ?
 (*ответ*) партии
 нации
 классы
 кооперативы
Высокий уровень эмоциональности взаимоотношений отличает _ группы
 (*ответ*) первичные
 референтные
 малые
 вторичные
Выступающая в качестве мотива действия осознанная потребность – это 
 (*ответ*) интерес
 привычка
 норма
 ценность
Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к _ культуре.
 (*ответ*) народной
 элитарной
 исторической
 массовой
Гипертрофированная форма национального сознания, провозглашающая идеи национальной исключительности, замкнутости и превосходства – это 
 (*ответ*) национализм
 интернационализм
 расизм
 патриотизм
Главное предназначение социальных институтов в обществе состоит в том, чтобы
 (*ответ*) удовлетворять общественные потребности, обеспечивать стабильность общества
 способствовать реформированию общества
 объединять различные категории населения
 обеспечивать обществу подвижность, изменчивость, динамику
Гонконга, Сингапура) сделался возможным благодаря _ экономике.
 (*ответ*) рыночной
 плановой
 централизованной
 феодальной
Государство отличается от общества тем, что
 (*ответ*) имеет территориальные границы и публичную власть
 обязательно присутствует элемент насилия
 в любом государстве есть столицы, в то время как существуют деревенские сообщества
 в обществе преобладают частные интересы, в государстве — общие
Государство санкционирует «однополые браки» в
 (*ответ*) Нидерландах
 Швеции
 Финляндии
 Норвегии
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что проясняет кульминация в характере героев? Что нового мы о них узнаём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На кульминацию очень важно обратить внимание, потому что в такой момент с наибольшей ясностью раскрывается характер человека, героев произведения. Мы узнаём суть их характера, которая проявляется в критической ситуации.
Вопрос: Какое впечатление произвёл на вас рассказ А. П. Чехова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ понравился и очень рассмешил. Мальчишки удивили своим неожиданным решением и поведением.
Вопрос: Что особенно понравилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенно понравились эпизоды подготовки к новогоднему празднику с отцом семейства, подслушанный разговор мальчиков, их рассуждения о жизни в Америке
Вопрос: Какие эпизоды в рассказе самые интересные? Чем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интересен эпизод о том, как сестры подслушали разговор брата и его друга о побеге в Америку, интересно читать их размышления о жизни в Калифорнии и о плане побега. Так же было интересно читать, как Чечевицын уговаривал друга бежать, когда тот передумал, и о том, как искали беглецов. Было любопытно чем все закончится, какой будет финал у этой истории.
Вопрос: Найдите в тексте смешные выражения и слова, диалоги или целые эпизоды.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец и другие никак не могут запомнить фамилию Чечевицына: 
«Время, брат, идет быстро! Ахнуть не успеешь, как старость придет. Господин Чибисов, кушайте, прошу вас, не стесняйтесь! У нас попросту.» 
«Девочки заметили, что и Володя, всегда веселый и разговорчивый, на этот раз говорил мало, вовсе не улыбался и как будто даже не рад был тому, что приехал домой. Пока сидели за чаем, он обратился к сестрам только раз, да и то с какими-то странными словами. Он указал пальцем на самовар и сказал: 
- А в Калифорнии вместо чаю пьют джин.» 

Подготовка к Новому году: 
«После чаю все пошли в детскую. Отец и девочки сели за стол и занялись работой, которая была прервана приездом мальчиков. Они делали из разноцветной бумаги цветы и бахрому для елки. Это была увлекательная и шумная работа. Каждый вновь сделанный цветок девочки встречали восторженными криками, даже криками ужаса, точно этот цветок падал с неба; папаша тоже восхищался и изредка бросал ножницы на пол, сердясь на них за то, что они тупы. Мамаша вбегала в детскую с очень озабоченным лицом и спрашивала: 
- Кто взял мои ножницы? Опять ты, Иван Николаич, взял мои ножницы? 
- Господи боже мой, даже ножниц не дают! - отвечал плачущим голосом Иван Николаич и, откинувшись ка спинку стула, принимал позу оскорбленного человека, но через минуту опять восхищался.» 

План побега: 
«- Сначала в Пермь... - тихо говорил Чечевицын... - оттуда в Тюмень... потом Томск... потом... потом... в Камчатку... Отсюда самоеды перевезут на лодках через Берингов пролив... Вот тебе и Америка... Тут много пушных зверей. 
- А Калифорния? - спросил Володя. 
- Калифорния ниже... Лишь бы в Америку попасть, а Калифорния не за горами. Добывать же себе пропитание можно охотой и грабежом.» 

Прозвище Чечевицына 
«Себя Чечевицын называл при этом так: "Монтигомо Ястребиный Коготь", а Володю - "бледнолицый брат мой".»
Вопрос: Что могли бы вы сказать о семье Володи? Какие эпизоды, отдельные слова и выражения показывают, что взрослые уважают детей, дети любят и уважают друг друга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семья Володи очень дружная любящая. Здесь уважают и любят друг друга, есть семейные традиции, все делают сообща. 
Эпизод встречи Володи из гимназии: 
«- Володичка приехали! - завопила Наталья, вбегая в столовую. - Ах, боже мой! 
Вся семья Королевых, с часа на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам. …. Мать и тетка бросились обнимать и целовать его, Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю и закричал испуганно: 
- А мы тебя еще вчера ждали! Хорошо доехал? Благополучно? Господи боже мой, да дайте же ему с отцом поздороваться! Что я не отец, что ли?» 
Володя переживает за маму, как она воспримет этот побег: 
«- Господи, прости меня грешного! Господи, сохрани мою бедную, несчастную маму! 
К вечеру он расплакался. Идя спать, он долго обнимал отца, мать и сестер. » 
После возвращения беглецов отец не кричит на сына и его друга, а пытается объяснить им глупость их поступка: 
«Володю и Чечевицына к себе в кабинет и долго говорил с ними; мамаша тоже говорила и плакала. 
- Разве это так можно? - убеждал папаша. - Не дай бог, узнают в гимназии, вас исключат. А вам стыдно, господин Чечевицын! Не хорошо-с! Вы зачинщик и, надеюсь, вы будете наказаны вашими родителями. Разве это так можно? Вы где ночевали?»
Вопрос: Почему сёстры Володи не сказали отцу или матери о затее мальчиков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сестры очень любили брата и хотели чтобы у него все получилось. 

«Ты смотри же, не говори маме, - сказала Катя Соне, отправляясь с ней спать. - Володя привезет нам из Америки золота и слоновой кости, а если ты скажешь маме, то его не пустят.»
Вопрос: Какими чертами характера и поведения отличаются друг от друга Володя и Чечевицын? Как они ведут себя накануне побега?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чечевицын настроен очень серьезно, продуман план побега и способ добывания пропитания, дальнейшей жизни в Америке. 

Володя сильно переживает о маме, о своей семье, понимает, что его побег сильно расстроит родителей, которых он очень любит. Однако решается на побег все равно, поддавшись на уговоры Чечевицына. 

Володя – добросердечный ребенок, очень привязанный к своей дружной семье, Чечевицын – «герой, решительный, неустрашимый человек», лидер по натуре, стремящийся быть первым. Речевая характеристика Чечевицына соответствует портретным: он « сурово кашлянул», «сердито спрашивал», «гордо отвечал». Володя же ведет себя не так, как обычно: за некой маской соответствия своему другу он прячет свою привязанность к родителям и мягкую, добрую душу. Поэтому Володя в свой приезд «вовсе не улыбался», «говорил мало», «расплакался». Мальчик не желает причинить боль другим, сомневаясь в своем решении («Мне хочется дома пожить»); ему трудно расстаться с родными, которых он очень любит.
Вопрос: Какие у них представления об Америке, о дороге туда и своих занятиях там? Почему это вызывает улыбку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Когда стадо бизонов бежит через пампасы, то дрожит земля, а в это время мустанги, испугавшись, брыкаются и ржут. 
Чечевицын грустно улыбнулся и добавил: 
- А также индейцы нападают на поезда. Но хуже всего это москиты и термиты.» 
«- Сначала в Пермь... - тихо говорил Чечевицын... - оттуда в Тюмень... потом Томск... потом... потом... в Камчатку... Отсюда самоеды перевезут на лодках через Берингов пролив... Вот тебе и Америка... Тут много пушных зверей. 
- А Калифорния? - спросил Володя. 
- Калифорния ниже... Лишь бы в Америку попасть, а Калифорния не за горами. Добывать же себе пропитание можно охотой и грабежом.» 
«Мальчики собирались бежать куда-то в Америку добывать золото; у них для дороги было уже все готово: пистолет, два ножа, сухари, увеличительное стекло для добывания огня, компас и четыре рубля денег. Они узнали, что мальчикам придется пройти пешком несколько тысяч верст, а по дороге сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать золото и слоновую кость, убивать врагов, поступать в морские разбойники, пить джин и в конце концов жениться на красавицах и обрабатывать плантации. » 
Суда по всему, все знания о жизни в Америке, Калифорнии Чечевицын и Володя почерпнули из книг Майн Рида. Очарованные романтикой, они стали мечтать о побеге туда, неизведанная страна манила их туда, как и любых мальчишек, искавших приключений. Хотя совершить такой побег можно только в мечтах.
Вопрос: Какими книгами увлечены мальчики? Читали ли вы эти книги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчики увлечены книгами Майн Рида и его рассказами о приключениях ковбоев в Америке. Читали «Всадник без Головы».
Вопрос: Греческая мифология – это
 (*ответ*) культурный элемент
 культурный комплекс
 культурная конфигурация
 культурная компетенция
Группа лиц, объединенных общей работой или общими интересами, называется 
 (*ответ*) коллективом
 партией
 категорией
 движением
Группа людей с определенным правовым статусом, передаваемым по наследству, называется 
 (*ответ*) сословием
 профессией
 классом
 кастой
Группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу за детьми, называется 
 (*ответ*) семьей
 кланом
 коллективом родственников
 трайбом
Группа, не существующая в реальной действительности, называется
 (*ответ*) номинальной
 референтной
 внешней
 вторичной
Группа, поведение в которой регулируется нормативными документами, называется
 (*ответ*) формальной
 неформальной
 большой
 референтной
Данная социальная общность: врачи, шахтеры, фермеры выделена по признаку …
 (*ответ*) профессиональному
 этническому
 политическому
 демографическому
Данная социальная общность: дети, подростки, молодежь выделена по признаку 
 (*ответ*) демографическому
 политическому
 профессиональному
 этническому
Данная социальная общность: лакцы, чеченцы, даргинцы выделена по признаку 
 (*ответ*) этническому
 демографическому
 профессиональному
 политическому
Данная социальная общность: москвичи, ярославцы, тверечи, пермяки выделена по признаку 
 (*ответ*) территориальному
 демографическому
 профессиональному
 этническому
Данная социальная общность: мужчины и женщины выделена по признаку 
 (*ответ*) демографическому
 профессиональному
 этническому
 политическому
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В каком эпизоде выясняется, совершат мальчики побег или нет? Найдите высшую точку в развитии действия. Как ведут себя Володя и Чечевицын в эту решительную минуту?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Рано утром в сочельник Катя и Соня тихо поднялись с постелей и пошли посмотреть, как мальчики будут бежать в Америку. Подкрались к двери. 
- Так ты не поедешь? - сердито спрашивал Чечевицын. - Говори: не поедешь? 
- Господи! - тихо плакал Володя. - Как же я поеду? Мне маму жалко. 
- Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! Ты же уверял, что поедешь, сам меня сманил, а как ехать, так вот и струсил. 
- Я... я не струсил, а мне... мне маму жалко. 
- Ты говори: поедешь или нет? 
- Я поеду, только... только погоди. Мне хочется дома пожить. 
- В таком случае я сам поеду! - решил Чечевицын. - И без тебя обойдусь. А еще тоже хотел охотиться на тигров, сражаться! Когда так, отдай же мои пистоны! 
Володя заплакал так горько, что сестры не выдержали и тоже тихо заплакали. Наступила тишина. 
- Так ты не поедешь? - еще раз спросил Чечевицьш. 
- По... поеду. 
- Так одевайся! 
И Чечевицын, чтобы уговорить Володю, хвалил Америку, рычал как тигр, изображал пароход, бранился, обещал отдать Володе всю слоновую кость и все львиные и тигровые шкуры. 
И этот худенький смуглый мальчик со щетинистыми волосами и веснушками казался девочкам необыкновенно замечательным. Это был герой, решительный, неустрашимый человек, и рычал он так, что, стоя за дверями, в самом деле можно было подумать, что это тигр или лев.» 
Чечевицын настроен очень решительно. Он с таким жаром уговаривает своего друга, что ему тяжело отказать. А Володя, осознавая, что он делает, горько плакал, однако поддался на уговоры друга.
Вопрос: Отец во всём обвиняет Володиного друга, назвав его зачинщиком. Мы знаем, что это не так. Почему Чечевицын не опровергает Ивана Николаевича?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чечевицын не опровергает обвинения в свой адрес, потому что это ему льстит. Он живет своей мечтой и он очень упрямый человек, недаром он называет себя Монтигомо Ястребиный Коготь. Он чувствует себя непокоренным и наверняка план о побеге он не оставил.
Вопрос: Как держится Чечевицын в беседе с отцом Володи? Почему на вопрос, где они ночевали, мальчик гордо отвечает: «На вокзале»? Почему во время прощания с девочками он написал в тетрадке: «Монтигомо Ястребиный Коготь»? Как это его характеризует?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чечевицын держался спокойно, молчаливо, считает даже ночевку на вокзале настоящим приключением, попыткой побега, пусть не удачной, шагом к мечте о Калифорнии и жизни там. Не зря он называет себя взятым из приключенческого романа именем Монтигомо Ястребиный Коготь. Он стремится добиться своих целей любыми способами: убеждением, уговорами, шантажом. Монтигомо Ястребиный Коготь — он так себя называет, ассоциируя себя с великим вождем индейцев, храбрым и неустрашимым. Он упрямый, целеустремленный, романтик, живет мечтами, книгами, мечтает о приключениях и новых впечатлениях. Жизнь которой он живет кажется ему скучной и серой, ему больше нравится жить в мечтах.
Вопрос: Как вам кажется, какими взрослыми людьми станут Володя и Чечевицын? С какими чувствами они будут вспоминать о своём «побеге» в Америку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Володя будет хорошим семьянином, как его отец, он трогательно любит свою маму и отца, родных, такой человек станет вспоминать о своем побеге с улыбкой. Чечевицын будет искать приключений, возможно даже найдет их. Но оба будут вспоминать этот побег, как о приятной детской мечте.
Вопрос: Почему о таком серьёзном деле, как побег в Америку, А. П. Чехов написал юмористический рассказ? Как автор относится к своим героям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор хотел показать, что под влиянием приключенческих книг об индейцах, мальчишки, не имеющие реального представления о жизни в Америке решились на побег. Вряд ли бы они могли его на самом деле осуществить, автор считает это шалостью, к своим героем он относится с добрым юмором и иронией. Чехов призывает взрослых бережно и внимательно относиться к своим детям, помогая им разбираться в людях, не слепо поддаваться чужому влиянию, а отстаивать собственную точку зрения.
Вопрос: Как внешне должны выглядеть герои поставленной сцены (найдите в рассказе их портреты). Как держатся Володя и Чечевицын: как смотрят, двигаются, ведут себя в разговоре, каким тоном говорят? Поищите в тексте авторские указания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главными действующими лицами рассказа являются одноклассники Володя Королев и господин Чечевицын. В ходе повествования через портретные и речевые характеристики Чехов постоянно противопоставляет этих героев. 

В отличие от краткого описания внешности Володи («пухл и бел», «пухлый, как укушенный пчелой»), Чечевицын описан более подробно: «…худ, смугл, покрыт веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые, вообще был он очень некрасив…». Если Володя – «всегда веселый и разговорчивый», то Чечевицын был «… угрюм, все время молчал и ни разу не улыбнулся…». Речевая характеристика Чечевицына соответствует портретным: он « сурово кашлянул», «сердито спрашивал», «гордо отвечал». Володя же ведет себя не так, как обычно: за некой маской соответствия своему другу он прячет свою привязанность к родителям и мягкую, добрую душу. Поэтому Володя в свой приезд «вовсе не улыбался», «говорил мало», «расплакался». Мальчик не желает причинить боль другим, сомневаясь в своем решении («Мне хочется дома пожить»); ему трудно расстаться с родными, которых он очень любит.
Вопрос: Какие черты характеров героев «артисты» должны выделить в своей игре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Володя – добросердечный ребенок, очень привязанный к своей дружной семье, Чечевицын – «герой, решительный, неустрашимый человек», лидер по натуре, стремящийся быть первым. Не зря он называет себя взятым из приключенческого романа именем Монтигомо Ястребиный Коготь. Он стремится добиться своих целей любыми способами: убеждением, уговорами, шантажом.
Вопрос: Что вам особенно понравилось в рассказе В. П. Астафьева?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе Астафьева понравилось то, что повествование ведется от имени мальчика-сироты и очень живо воспринимается написанное, будто ты рядом с этими мальчишками и переживаешь их горести и радости вместе.
Вопрос: Какие эпизоды вам хотелось бы ещё раз перечитать? Почему? Где вы смеялись?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хотелось бы перечитать эпизоды о жизни семьи Левонтия, о том, как мальчик не хотел возвращаться домой, осознавая свою вину, о том, как все же желаемый пряник герой получил, хоть и не заслуживал его
Вопрос: В каком эпизоде больше всего переживали за рассказчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Больше всего переживали, когда он поддался на уговоры Саньки и нарвал травы в туесок, решил обмануть, и тогда, когда он раскаивался в кладовке.
Вопрос: Два признака, характерные для современного общества
 (*ответ*) секуляризация мировоззрения
 (*ответ*) сложная система управления
 наследственная власть, правление старейшин
 неформальное регулирование взаимодействий на основе обычаев
Два признака, характерные для традиционного общества
 (*ответ*) неформальное регулирование взаимодействий.
 (*ответ*) связанность членов общества отношениями родства
 формальной системой регулирования отношений
 выделение множества социальных институтов
Двумя примерами вербального действия как типа социального действия являются 
 (*ответ*) оскорбление
 (*ответ*) выражение приветствия «здравствуйте»
 рукопожатие
 пощечина
Двумя примерами физического действия как типа социального действия являются 
 (*ответ*) передача книги
 (*ответ*) запись на бумаге
 размышление
 планирование
Действие отличается от поведения тем, что
 (*ответ*) обладает целью
 (*ответ*) обладает смыслом
 обладает достоинством
 является неосознанным
Действие, ориентированное на других людей, М.Вебер называет _
 (*ответ*) социальным
 асоциальным
 несоциальным
 квазисоциальным
Делинкветность – это
 (*ответ*) нарушение правовых норм
 то же, что и девиация
 равнозначна аномии
 нарушение моральных табу
Демократический стиль управления в группе наиболее эффективен при
 (*ответ*) решении творческих задач
 кризисной ситуации
 выполнении срочной работы
 низкой квалификации работников
Диада, как малая группа основывается на 
 (*ответ*) социально-психологических связях
 официальном признании
 мнении большинства
 на законодательстве
Диалектическому подходу в исследовании культуры соответствует положение о том, что...
 (*ответ*) при возникновении каждый культурный образец несет в себе противоречия
 развитие культуры осуществляется эволюционно от низших образцов к более высшим
 путь любой культуры к высшим образцам никогда не отступает от линии прогресса
 жизненный цикл культурных норм универсален для любой исторической эпохи и един для любых обществ
Динамичный аспектом социального статуса в социологии называют 
 (*ответ*) роль
 акт
 функцию
 действие
Дисфункциональное последствие бюрократии в организации и обществе проявляется в том, что …
 (*ответ*) цели общества или организации игнорируются
 повышается производительность управленческого труда
 улучшается культура обслуживания
 рационально используются ресурсы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Когда радовались вместе с ним?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда занимался детскими делами, развлечениями, а также когда получил пряник.
Вопрос: Как описаны левонтьевские ребятишки, их привычное поведение? Чем от них отличается внук бабушки Катерины Петровны? Как вы думаете, почему? Почему левонтьевский Санька подначивает рассказчика, смеётся над ним, поддразнивает, расставляет ему ловушки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Левонтьевские ребятишки похожи на своих родителей. Отец их прожига и буйный пьяница, мать — легкомысленна. В доме нет порядка, деньги не берегутся, дети часто голодны. Это подчеркивает автор в эпизоде совместного похода за земляникой. Соседские ребята «несли бокалы с отбитыми краями, старые, наполовину изодранные на растопку бере-стяные туески... ковшик без ручки». То, что посуда плохенькая, это еще не признак бедности, а признак отношения к вещам, к труду вообще. Такие люди и сами не любят трудиться, и не ценят чужой труд. А наш герой-рассказчик шел с «аккуратным туеском». В этой семье знали цену труда. 

В отличие от левонтьевских «орлов», которые «бросали друг в друга посудой, барахтались, два раза принимались драться, плакали, дразнились», герой рассказа трудится добросовестно: «Я брал старатель-но». Он помнит бабушкины слова: «Главное — закрыть дно посудины», это помогает ему, подстегивает: «стал собирать ягоды скорее». Он даже не хочет идти на речку, пока не наберет полную посудину. Ле-вонтьевские же хитры, им лень собирать ягоды. 

Санька подначивает рассказчика, смеётся над ним скорее всего из-за зависти. Так как герой хоть и сирота, но в их семье всегда найдется горбушка хлеба и возможность побаловать пряником в награду за труд.
Вопрос: Как случилось, что внук бабушки Катерины Петровны «смошенничал»? Почему он всё время попадается на Санькину «уду»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Зато мне бабушка пряник конем купит! — Может, кобылой? — усмехнулся Санька, плюнул себе под ноги и тут же что-то смекнул; — Скажи уж лучше — боишься ее и еще жадный! — Я? — Ты! — Жадный? — Жадный! — А хочешь, все ягоды съем? — сказал я это и сразу покаялся, понял, что попался на уду…» 

Санька, как более старший и хитрый, поддразнивает героя: «Бабушки Петровны испугался! Эх ты!» Узнав о прянике, Санька быстро находит нужные слова и ловит героя на удочку: «Скажи уж лучше — боишься ее, и еще жадный!» Мальчику не хотелось показаться жадным, «не спасовать, не струсить, не опозориться»: «А хочешь, все ягоды съем?» Так «левонтьевская орда» помогла уничтожить землянику, с таким трудом собранную мальчиком. Автор употребляет слова: «покаялся», «хорохорился я», «гаснущим голосом», «напустил на себя отчаянность», «махнул на все рукой» — говорят нам о том, что внутренняя борьба героя с самим собой проиграна. Он становится похожим на соседских ребятишек: развлечения их были жестокими. За некрасивый вид растерзали рыбину, подшибли стрижа, который умер. Об этой смерти они скоро забыли, потому что нашли себе новое развлечение: «забегали в устье холодной пещеры, где жила... нечистая сила». 

Но вот рассказчик начинает осознавать, что его проступок не пройдет даром, он осознает свою вину. А Левонтьевским все нипочем: Санька «заржал», он торжествовал: «Нам-то ништяк! Ха-ха! А тебе-то хо-хо!» Через действия автор противопоставляет героев: «тихо плелся я за левонтьевскими ребятами» — «они бежали впереди меня гурьбой и гнали по дороге ковшик без ручки».
Вопрос: Какие переживания, мысли, желания мучают рассказчика в страхе перед разоблачением «мошенничества»? Как он себя чувствует утром в кладовке? О чём это свидетельствует? Любит ли он бабушку? Какими художественными деталями из рассказа вы могли бы доказать своё мнение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наш герой решил обмануть бабушку, так как его совесть уже была подготовлена к этому обману всеми глупыми и дурными поступками, совершенными за день. Таким образом он решил избежать неприятностей и наказания. Но это решение дается ему нелегко: он «даже чуть было не всплакнул», потом «приготовился к каре за содеянное злодейство». Он понимал, что совершил «злодейство». Поэтому совесть начинает вершить свой суд: «Бабушку надул. Калачи украл. Что только будет?» «А что если разбудить ее и все-все рассказать?» И на рыбалке он думает: «И зачем я так сделал? Зачем послушался левонтьевских? Вон как хорошо было жить! Ходи, бегай и ни о чем не думай. А теперь?» Мальчик вспоминает и о бабушке, и о матери, и о дедушке. Ему вдруг становится жалко себя: «И пожалеть меня некому». Но вот наступает переломный момент: когда Санька опять начинает учить его, как обмануть бабушку, передразнивает ее, герой решает: «Не буду так делать! И слушаться тебя не буду!» И когда показывается лодка с бабушкой, от стыда он бежит прочь. 

Для того, чтобы ярче показать внутреннюю борьбу героя, автор вводит в сюжет описание прекрасного летнего дня. Поначалу герой просто наслаждается теплым днем, ароматом цветов, трав: «клонились к земле рябенькие кукушкины слезки», «на длинных хрустких стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики», «лежали полосатые цветки-граммофоны» . Но вот его взгляд поднимается вверх — на листья березы, осинник, сосняк. Всматриваясь вдаль, видит кружево моста, откуда должна приплыть бабушка. Его внутреннее состояние души контрастно с миром природы, красоты и гармонии летнего дня. 

Развязка затягивается, так как не может разрешиться внутренний конфликт героя с самим собой. Утром в кладовке он слышит, как бабушка рассказывает о своем и его позоре дедушке и всем встречным: «Тут я провалился сквозь землю вместе с бабушкой и уже не мог разобрать, что говорила она дальше, потому что закрылся полушубком, забился в него, чтобы помереть скорее». Ему стыдно не только за то, что он обманул бабушку, но и за то, что бабушке невольно пришлось обмануть покупателей земляники. И вот наступает кульминационный момент: дедушка пожалел внука, и накопившиеся слезы «хлынули безудержно». Дедушка помогает найти выход из сложившегося положения: « Попроси прощенья...» 

Мальчик любит свою бабушку, поэтому он испытывает все эти эмоции, жалеет ее, этот эпизод из свей жизни он запомнил навсегда и извлек урок.
Вопрос: Как вы думаете, кто по-настоящему любит мальчика-рассказчика: бабушка, дедушка или дядя Левонтий? Чем отличается любовь каждого из них? Как вы думаете, почему мальчик меньше ценит бабушку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Левонтий видимо больше жалел мальчика, чем любил. И жалость он проявлял больше выпивший. Герой обманчиво принимал это за любовь. Дедушка любит внука, но не имеет силы в характере для проявления строгости к нему. Мальчик меньше ценит бабушку, потому что она строга к нему, не понимает, что он его не балует, потому что хочет, чтобы он вырос человеком. Она все-таки купила внуку «пряник конем». Истинная любовь, вера в своего внука помогли пересилить гнев. Она знала, что он раскаивается в своих «злодеяниях». И самое тяжелое наказание не сделает того, что могут сделать милосердие, доброта прощение. Потому по прошествии стольких лет пишет автор: «А я все не могу забыть бабушкиного пряника — того дивного коня с розовой гривой».
Вопрос: Как бы вы объяснили, почему автор так назвал этот рассказ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конь с розовой гривой — это желанный пряник, чтобы получить его, герою произведения пришлось получить жизненный урок.
Вопрос: Какой смысл имеет в рассказе сопоставление двух семей и двух типов семейного уклада? Чем отличаются семьи дяди Левонтия и бабушки Катерины Петровны? Почему писателю через много лет захотелось рассказать об этом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сопоставление помогает понять поведение детей и их характеры. 

Семья Левонтия многодетная. Но, к сожалению, родители не показывают детям положительных примеров. Не благоустраивают свой дом. Вместо крыльца – чурбак. Не обрабатывают огород. Забор возводится только временно. Не приучают детей к труду. Все у них кое – как. Живут одним днем. В такой семье дети вырастут неряшливыми, ленивыми, неуважительными. Нам кажется, что виноват в этом отец семейства Левонтий. Он сам ленив. 

В семье Катерины Петровны труд ставится на первое место. Даже пряник бабушка предлагает внуку заработать. 

Он вспоминает этот эпизод из жизни, так как он повлиял на становление его характера.
Вопрос: Какими средствами создаётся образ рассказчика-повествователя? Обратили ли вы внимание на интонацию повествования, например в начале рассказа, где говорится о коне с розовой гривой? Найдите места в тексте, где автор возвращается к этой интонации. 
 - Астафьева Конь с розовой гривой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование в рассказе ведется от первого лица. Автор, используя разговорную речь, передает особенности сибирского диалекта. Очень образно описание природы: повадки птиц, рыбная ловля, звуки и даже легкие шорохи засыпающего дома. 

В начале интонация радостно-восхищенная мечтающая, к ней автор возвращается также в конце произведения.
Вопрос: Представьте: вам нужно снять короткий фильм по нескольким эпизодам из рассказа В. П. Астафьева. Какие эпизоды вы выбрали бы для него? Расскажите о первых 4-5 кадрах: каков будет общий фон, чьи портреты вы дадите крупным планом, что будут делать герои и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод когда леоновские ребятишки собирают ягоды в лесу. Общий фон – красивый лес, лето, крупным планом портреты Саньки, Таньки и героя рассказа, герои разбредаются по лесу и в кадре остаются Санька и мальчик. Далее по тексту, когда он попадается на удочку с земляникой.
Вопрос: Какое впечатление произвела на вас история, рассказанная В. И. Беловым? Какие чувства вызвала, на какие мысли натолкнула?
Категория: школьный раздел
Ответы:
История про мальчика Павлушу произвела большое впечатление. Вызвала чувство сочувствия к мальчику, вынужденному лежать в кровати не вставая и развлекаться только глядя в окно.
Вопрос: Для демократического стиля лидерства в группе не характерно то, что 
 (*ответ*) решение принимается лидером единолично
 присутствует взаимопомощь и поддержка членов группы
 установлены жестокие санкции по отношению к членам группы
 практикуется совместное принятие решений
Для измерения характера чувств и отношений, проявляемых индивидом или социальной группой к различным аутгруппам, применяется концепция социальной(-ого, -ых)...
 (*ответ*) дистанции
 мобильности
 прогресса
 изменений
Для изучения обыденных действий человека Г. Гарфинкель использовал методы …
 (*ответ*) этнометодологии
 восхождения от абстрактного к конкретному
 анализа и синтеза
 парадоксальной логики
Для социальных общностей характерным противопоставление является противопоставление
 (*ответ*) Мы
 Я
 Добрый
 Город
Для формирования социальной организации, необходимо(ы)
 (*ответ*) общие цели
 неблагоприятные факторы внешней среды
 общая территория
 этническая идентичность членов сообщества
Доктрина, согласно которой женщины в современном обществе систематически находятся в неблагоприятных условиях, называется
 (*ответ*) феминизм
 матриархат
 консерватизм
 освободительное движение
Достигнутый статус человека зависит от
 (*ответ*) личных усилий
 религиозной принадлежности
 наследственности
 национальной принадлежности
Драка представляет собой пример социального действия
 (*ответ*) физического
 письменного
 мысленного
 жестового
Единственная форма брака, узаконенная в современной России, – это 
 (*ответ*) моногамия
 полиандрия
 полигамия
 полигиния
Если контроль через социализацию в обществе является неэффективным, то
 (*ответ*) прибегают к контролю через групповое давление
 ужесточают контроль через самосознание
 прибегают к контролю через религию
 прибегают к поощрениям
Если социальный институт неэффективен и его престиж в обществе падает, то говорят о _ социального института
 (*ответ*) дисфункции
 ликвидации
 перестройке
 реорганизации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Почему нам жаль Павлуню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У больного мальчика из бедной семьи только два развлечения — букварь и окно. Букварь он перечитал уже несколько раз. А в окно зимой, казалось, и смотреть не на что, тем более, что оно выходит не на улицу, а в огород. Но так покажется любому, только не Павлуне! Мальчика Способна развеселить даже сорвавшаяся с крыши сосулька. Он замечает самые незначительные изменения в природе, радуется им. Привыкший к ровному белому, точно покрывало, снегу, который укрыл все грядки на огороде, взгляд Павлуни тут же замечает, что «в одном месте на грядках снег стаял, и от этого там зачернела земля… Через день проталина на грядках стала еще больше, темные места на речке слились в одно место…».
Вопрос: Как относятся к Павлуне мать и отец? Каковы, на ваш взгляд, условия жизни семьи? Почему так беден круг общения, занятий мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Павлуню очень любят мама и папа, а оттого что болен, любят еще больше. Они всячески заботятся о нем: «В субботу мать вымыла пол и застелила его полосатыми половиками … потом переставила кровать вместе с Павлуней на новое место, поближе к окну» . Когда произошло трагическое для мальчика событие — упал скворечник и кошка чуть не съела птенцов — отец переживает не меньше, потому что прекрасно понимает душевное состояние сына. 

Несколько лет назад, когда у мальчика заболели ноги, местный фельдшер посоветовал родителям отвезти его в областную больницу. Но вот уже который год Павлуня проводит в постели, а родители все надеются накопить денег на его лечение. Родители его работают не покладая рук, отец постоянно на поле, часто нет дома и матери. Это небогатая семья и позволить сыну больше развлечений, чем один букварь и окно они просто не могут. 

Видимо Павлуня не успел завести хороших друзей, не ходил в школу, рос в семье один, поэтому круг его общения ограничивался только родителями.