nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Составь рассказ от лица если о ее юности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такая чудесная я стояла в лесу. Место у меня было хорошее, воздуха и света вдоволь: кругом же росли подруги постарше - ели и сосны. Мне ужасно хотелось поскорее вырасти, я не думала ни о тёплом солнышке, ни о свежем воздухе, не было мне дела до болтливых крестьянских ребятишек, что собирали по лесу землянику и малину; они присаживались под меня отдохнуть и всегда говорили, что я славная, хорошенькая, маленькая. Но таких речей я даже слушать не хотела.
Прошёл год, и у меня прибавилось одно коленце, прошёл ещё год, прибавилось ещё одно - так, по числу коленцев, и можно узнать, сколько дереву лет.
- Ах, если бы я была такой же большой, как другие деревья! - вздыхала я. -Тогда бы и я широко раскинула свои ветви, высоко подняла голову, и мне было бы видно далеко-далеко вокруг! Птицы свили бы в моих ветвях гнёзда, и я при ветре также важно кивала бы головой, как другие!
И ни солнышко, ни пение птичек, ни розовые утренние и вечерние облака не доставляли ей ни малейшего удовольствия.
Зимой заяц мог через меня перепрыгнуть, - вот обида! Но через две зимы я подросла так, что зайцу приходилось обходить меня кругом. Я радовалась: «Да, расти, расти и поскорее сделаться большим, старым деревом!»
Каждую осень дровосеки рубили самые большие деревья. Птицы потом рассказывали мне, что из них сделали высокие мачты, и теперь они путешествуют по свету. Я тоже хотела так. И всю юность провела в мечтах о будущем, не замечая настоящего. Не радовалась своей молодости.
Вопрос: Догадайся и допиши, о каких персонажах здесь идёт речь. Е. Пермяк Некрасивая Ёлка 
Одинок, некрасив и долговяз
Самая болтливая, любила позлословить -Молчалива, задумчива и некрасива -
Самовлюблённый
Молодой надменный красавец -
Любила позлословить, с изысканно тонкими 
Зелёный богатырь, старый -
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одинок, некрасив и долговяз - Сказочник.
Самая болтливая, любила позлословить -Осина.
Молчалива, задумчива и некрасива - Ёлка.
Самовлюблённый - Ясень.
Молодой надменный красавец - Клён.
Любила позлословить с изысканно, с изысканно тонкими ветвями - Берёза.
Зелёный богатырь, старый -Дуб.
Разносит нелепые лесные слухи - Ветер.
Вопрос: Догадайся по общему смыслу предложения и объясни слово. 
Теперь у Ёлки были все основания произнести сокрушительную отповедь Клёну, Ясеню
и некоторым другим, глумившимся над нею.
Глумиться -
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глумиться - смеяться над кем-то, издеваться.
Вопрос: Откуда эти слова?
«Сказки смешили и радовали. Сказки учили мудрости, возвышали душу, согревали сердце, будили ненависть к злу и утверждали светлое ».
Выпиши  из  этой  сказки  мудрые  мысли, которые тебе запомнились
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Некрасивая Ёлка»
• «Но разве счастье в торжестве низменной страсти возмездия? Это жалкая радость слабых».
«Разве уж так плохо сгореть для других?»
«Никто не знает, как может повернуться судьба».
Вопрос: Порассуждай на тему о том, что остаётся на Земле после людей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что после людей остаются на Земле их дела и поступки. От этого прямолинейно зависит, какая память останется о человеке. В таких делах, как творчество, искусство память остаётся светлой вечно. В героических поступках, как защита Родины - человек живёт вечно. И в наших мыслях люди могут жить вечно, если они были хорошими людьми
Вопрос: Поставь  ударение  в  выделенном  слове, исходя из общего смысла фразы. Стол быть огромном, и ящик был в нём огромным - как пропасть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
пропасть - ударение на о
Вопрос: Назови чувства, которые вызывает эта сказка. Клюев Сказки. Простого Карандаша Можешь пользоваться «Копилкой слов» в конце тетради.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интерес, спокойствие, грусть.
Вопрос: Напиши несколько слов о том, каким был Простой Карандаш Сказки. Простого Карандаша Можешь использовать текст и «Копилку слов»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прилежный,   покорный,   спокойный,   бескорыстный,   терпеливый,   упорный, трудолюбивый.
Вопрос: Отметь где чьи слова.
То, что не нужно читать вслух (пояснения автора) возьми в скобки.
Подчеркни  слова,  помогающие  понять, каким голосом нужно читать слова персонажей.
- Странный Вы. Да. Зачем Вы пишете сказки?
- Чтобы они были, - (тихо отвечал Простой Карандаш, не отрываясь от бумаги: сейчас он как раз заканчивал сказку о Прекрасной Принцессе.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ночник: - Странный Вы. Да. Зачем Вы пишете сказки?Простой Карандаш: - Чтобы они были, - (тихо отвечал Простой Карандаш, не отрываясь от бумаги: сейчас он как раз заканчивал сказку о Прекрасной Принцессе.)Н: - А что будет, когда Вы напишете эту сказку? - (приставал Ночник.)П. К.: - Будет сказка, -(улыбался Простой Карандаш.)-Ещё одна сказка.Н: - И Вашу сказку опять положат в стол и запрут там на кпюч!(Простой Карандаш останавливался и вздохнул. Ночник говорил правду. Все сказки Простого Карандаша всегда клали в стол и запирали на ключ. От этого было очень грустно. Всякому станет грустно, если его сказки запрут на ключ.)Н: - Может быть, - (предполагал Ночник,) - Вы пишете плохие сказки? Иначе их не запирали бы на ключ, а?П. К.: - Может быть, и плохие, - (покорно отвечал Простой Карандаш и снова склонялся над бумагой.)
Вопрос: Запиши  несколько  названий  литературных (авторских) сказок
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Дюймовочка», «Русалочка», «Гадкий утёнок» - X. К. Андерсен. «Часы-с-Музыкой», «Долгая жизнь Мыльного Пузыря» - Е. В. Клюев. «Белоснежка и семь гномов» - Братья Гримм. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - А. С. Пушкин.
Вопрос: Напиши о своей любимой авторской сказке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Евгений Васильевич Клюев
Заглавие: «Часы-с-Музыкой»
Что я знаю об авторе: Культовый поэт и писатель, современный классик прозы абсурда и детских сказок, филолог, журналист, художник. Родился в России, но теперь живёт в Дании.
Чем мне нравится сказка: Оказывается, если приглядеться повнимательней к простым вещам, которые нас окружают, можно увидеть, что вокруг творятся самые настоящие чудеса! Добрая, трогательная, мудрая сказка о Часах-с-Музыкой учит меня искреннему и приветливому отношению к миру и заставляет задуматься, ведь в сказке скрыта мораль.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Ханс Кристиан Андерсен 
Заглавие: «Снежная королева»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Сказка впервые опубликована 21 декабря 1844 года. Одна из самых длинных и популярных сказок Андерсена. Иллюстратором своих сказок был сам автор. По его сказке сняты фильмы и мультики «Снежная королева».
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Александр Сергеевич Пушкин
Заглавие: «Сказка о царе Салтане...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Создана в 1831 году, полное название: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Вольная обработка народной сказки, записанная автором в стихотворной форме. Постановки этой сказки позже были в опере, мультфильме и художественном фильме
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Виталий Валентинович Бианки
Заглавие: «Мышонок Пик»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Эта сказка, как и большинство других сказок В. Бианки посвящена русскому лесу. Здесь высказывается мысль о важности знаний, касающихся живой природы, причём высказывается мягко и бережно, пробудив во мне, как в ребёнке любознательном, тягу к знаниям и исследованиям касательно природы.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Вильгельм и Якоб Гримм
Заглавие: «Красная Шапочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Это народная европейская сказка, сюжет которой был особенно распространён во Франции и Италии со Средних веков. Сначала в 1697 году сказку записал Шарль Перро, через сто лет сказку перезаписали братья Гримм, изменив концовку и сделав её классической сказкой в современной детской литературе.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Самуил Яковлевич Маршак
Заглавие: «Двенадцать месяцев»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Зимняя сказка. Хорошо подходит для постановки школьных спектаклей, сценок. История о девушке и злой мачехе, которая отправляет бедняжку в холодный лес за подснежниками, в надежде, что она не вернётся. Девушка встречает в лесу все 12 месяцев в облике людей. Очень интересный сюжет!
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Евгений Львович Шварц
Заглавие: «Рассеянный волшебник»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: У меня книга 2012 года, издательства ДЕТГИЗ, с иллюстрациями, которых немного, но очень запоминающиеся. Майофиса Михаила. Очень интересная, необычная сказка, маленькая, но поучительная для рассеянных людей - исправить допущенные ошибки намного тяжелее, чем совершить их.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
Заглавие: «Приёмыш»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Один из рассказов старого охотника. Грустный рассказ об одиночестве человека. Главная идея - близость человека к природе, их тесная взаимосвязь. Очень чётко описывается внутренняя борьба в душе старика-сторожа; привязанность к птице, и ясность, что её нужно отпустить на волю.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Павел Петрович Бажов
Заглавие: «Хозяйка медной горы»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Сказ о том, как с обычным человеком происходят необычные вещи. Повествование построено так, что верится, что всё это и вправду было в жизни. Кроме того, есть реальное место действия - Уральские горы, что совершенно не свойственно сказкам. Фантастический, очень интересный сюжет с трагическим концом.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
Заглавие: «Премудрый пискарь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Сказка с политическим уклоном. Ироничное название сказки оправдано содержанием, её главной моралью: в чём же премудрость пискаря, который исчез, и никто о нём не помнит, не знает.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Лев Николаевич Толстой.
Заглавие: «Лев и собачка
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Мой самый любимый из маленьких  рассказов. Рассказ считается былью. Быль о преданности, любви, дружбе зверей. Урок доброты, верности и гуманности людям. Очень грустный рассказ. Каждый раз плачу, когда читаю.

Кратчайшее содержание рассказа "Лев и собачка" Толстой
1.    Один человек принес в зоопарк собачку и ту бросили в клетку льва на съедение
2.    Лев не тронул собачку, а дал ей кусок мяса
3.    Лев и собачка подружились и часто вместе играли.
4.    Лев не позволил забрать собачку, которую узнал старый хозяин
5.    Собачка умерла, а лев в горе метался по камере и разорвал другую собаку
6.    Лев пять дней лежал возле тела собачки, а на шестой умер.

Главная мысль рассказа "Лев и собачка" Толстой
Нет на свете никого более дорогого, чем верный друг.

Чему учит рассказ "Лев и собачка" Толстой
Сказка учит верности и дружбе. Учит быть добрым и сострадательным. Учит любить животных и заботиться о них.

Отзыв на рассказ "Лев и собачка" Толстой
Это очень трогательный рассказ о дружбе, которая возникла между огромным львом и маленькой собачкой. Мне очень понравилось благородное поведение льва, который подружившись с собачкой никому не хотел ее отдавать. И мне очень жаль бедных животных, которые умерли вместе.
Вопрос: Читательский дневник
Автор: Шарль Перро
Заглавие: «Синяя Борода»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отзыв: Страшная сказка, народная французская легенда о коварном муже. Литературно обработана и записана Шарлем Перро в 1697 году. Прототипом Синей Бороды мог служить французский барон, маршал Жиль де Рэ, казнённый за многочисленные убийства. На русский язык сказка впервые была переведена И. С. Тургеневым в 1866 году.
Вопрос: Прочитай текст.
Синица.
В саду с ветки на ветку перелетает небольшая шустрая птичка, ростом поменьше воробья. Спинка у неё серая, грудка жёлтая, на головке чёрная бархатная шапочка. Это птица-синица. В сад она за добычей прилетела: за жучками и за гусеницами.
Большой вред они приносят садам. Одни грызут листья на садовых деревьях, другие портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь его пополам, а внутри червячок. Вот этих-то вредителей и ловит синица, недаром её называют сторожем наших садов. Увидит своим зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. Подбери к данному прилагательному синоним.
5. С какой птицей сравнивает автор синицу?
6. Заполни таблицу, используя слова текста.
7. Отметь рисунок, на котором изображена синица.
8. Как в народе называют синицу?
9. Какой вред приносят садам жучки, червячки и гусеницы? Подчеркни в тексте ответ.
10. Образуй разные формы слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.Ответ: О синице.3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ: Описание.4. Подбери к данному прилагательному синоним.Ответ: шустрая птичка - юркая, проворная5. С какой птицей сравнивает автор синицу?Ответ: С воробьём.6. Заполни таблицу, используя слова текста.О птицеКакая?СпинкасераяГрудкажёлтаяГоловкачёрная7. Отметь рисунок, на котором изображена синица.Ответ: Первый рисунок8. Как в народе называют синицу?Ответ: Сторожем наших садов.9. Какой вред приносят садам жучки, червячки и гусеницы? Подчеркни в тексте ответ.Ответ: Одни грызут листья на садовых деревьях, другие портят плоды10. Образуй разные формы слова.Ответ: синица - синицы, синицам, синицу.
Вопрос: Прочитай текст.
1. Со всего света устремляются весной на север длинноносые птицы. Они летят над морями и лесами, преодолевая огромные расстояния. 2. Почему их так манит великая холодная равнина? Всё очень просто. Летняя тундра - это огромный щедрый стол. На зелёной скатерти находят себе угощение миллионы птиц. Особенно ждут в тундре гостей с длинными носами. Здесь столько комариков, червячков, личинок! Каждый клочок земли набит ими доверху. Взять такое угощение можно лишь длинным клювом. 3. Вот почему в тундре есть спрос на длинный нос. Кстати, долгоносики прилетели! Вот они, все как на подбор!
2. Определи главную тему текста.
3. Раздели текст на три части. Озаглавь каждую часть.
4. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
5. Запиши, с чем сравнивает автор летнюю тундру.
6. Подбери к данным словам синонимы.
7. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.
8. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.
9. Выпиши из текста:
•    вопросительное предложение
•    восклицательное предложение
10. Почему в летнюю тундру прилетают птицы с длинным носом? Подчеркни в тексте ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.Ответ: О гостях с длинными носами.3. Раздели текст на три части. Озаглавь каждую часть.Ответ:1. На север!2. Щедрый стол.3. Спрос на длинный нос.4. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ: Рассуждение.5. Запиши, с чем сравнивает автор летнюю тундру.Ответ: Летняя тундра - это огромный щедрый стол.6. Подбери к данным словам синонимы.Ответ:огромные - большие, гигантскиенабит доверху - полный, переполненныйвсе как на подбор - одинаковые, схожие7. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.Ответ:(над) морями - мóре(над) лесами - лес(на) зелёной - зéлень8. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.Ответ: Второй рисунок9. Выпиши из текста:Ответ:вопросительное предложениеПочему их так манит великая холодная равнина?восклицательное предложениеЗдесь столько комариков, червячков, личинок!Кстати, долгоносики прилетели!Вот они, все как на подбор!10. Почему в летнюю тундру прилетают птицы с длинным носом? Подчеркни в тексте ответ.Ответ: Здесь столько комариков, червячков, личинок! Каждый клочок земли набит ими доверху. Взять такое угощение можно лишь длинным клювом
Вопрос: Прочитай текст.
Это розово-красная птица выглядит необыкновенно хрупкой, когда бродит в воде на своих длинных, тонких ногах. У неё удивительно изогнутая шея и большой клюв в виде своеобразного крючка. Лучшей средой обитания для фламинго являются тёплые и мелкие озёра. А вот гнёзда фламинго строят не на деревьях, поскольку в местах, где они селятся, обычно нет ни одного дерева по всей округе. Поэтому им и приходится лепить из ила гнёзда-столбики, напоминающие пни. Они приблизительно на сорок сантиметров выступают над поверхностью воды и имеют наверху небольшое углубление. Самка откладывает всего одно большое яйцо. Птенец появляется на свет спустя месяц. Через месяц птенец соскальзывает со столбика в мелкую воду. Начинай, птенец, самостоятельную жизнь.
 2. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
3. Определи главную тему текста.
4. Как можно озаглавить текст?
5. Восстанови порядок пунктов плана.
6. Подбери к выделенным словам антонимы.
7. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы в предложениях.
8. Выпиши из текста побудительное предложение. 
9. Подчеркни в тексте слова, в которых количество звуков и букв различно.
10. Определи место, на котором фламинго построит своё гнездо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ: повествование3. Определи главную тему текста.Ответ: о фламинго4. Как можно озаглавить текст?Ответ: Необыкновенная птица фламинго5. Восстанови порядок пунктов плана.Ответ:1. Необыкновенно хрупкая птица.2. Место обитания фламинго.3. Строительство гнёзда.4. Новая жизнь.5. С первых дней к самостоятельной жизни.6. Подбери к выделенным словам антонимы.Ответ:большой (клюв) - маленькийтёплые и мелкие (озёра) - холодные и глубокиесоскальзывает - взбирается7. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматические основы в предложениях.Ответ:Лучшей средой обитания для фламинго являются тёплые и мелкие озёра.Чаще всего обитает фламинго на тёплых и мелких озёрах.8. Выпиши из текста побудительное предложение. Ответ: Начинай, птенец, самостоятельную жизнь.9. Подчеркни в тексте слова, в которых количество звуков и букв различно.Ответ: Это розово-красная птица выглядит необыкновенно хрупкой, когда бродит в воде на своих длинных, тонких ногах. У неё удивительно изогнутая шея и большой клюв в виде своеобразного крючка. Лучшей средой обитания для фламинго являются тёплые и мелкие озёра. А вот гнёзда фламинго строят не на деревьях, поскольку в местах, где они селятся, обычно нет ни одного дерева по всей округе. Поэтому им и приходится лепить из ила гнёзда-столбики, напоминающие пни. Они приблизительно на сорок сантиметров выступают над поверхностью воды и имеют наверху небольшое углубление. Самка откладывает всего одно большое яйцо. Птенец появляется на свет спустя месяц. Через месяц птенец соскальзывает со столбика в мелкую воду. Начинай, птенец, самостоятельную жизнь.10. Определи место, на котором фламинго построит своё гнездо. Ответ: Первый рисунок
Вопрос: Прочитай текст.
Грызуны - это отряд животных, обладающих острыми передними зубами, которые растут на протяжении всей жизни. С помощью своих зубов животные разгрызают пищу, выкапывают в земле норы и гнёзда. Бобры могут перегрызть даже деревья, из которых они строят речные плотины для своих жилищ.
В число двух тысяч видов грызунов входят также мыши, крысы, дикобразы и белки. Самый большой грызун в Южной Америке - капибара, или воздушная свинья. Она похожа на гигантскую морскую свинку длиной один метр двадцать пять сантиметров и весом свыше сорока пяти килограммов. Самый маленький грызун - европейская полевая мышь. Её длина всего около семи сантиметров.
 2. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.
3. Какова главная тема текста?
4. Выпиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста.
"Грызуны", "Самый большой грызун", "Бобры и мыши".
5. Отметь рисунки животных, которые относятся к грызунам.
6. Подчеркни грамматическую основу второго предложения.
7. Выпиши из третьего предложения по одному словосочетанию к каждой схеме.
глагол + существительное
8. Подбери и запиши слова-антонимы.
9. Заполни таблицу, используя слова текста.
10. Вставь пропущенные буквы. Выдели корень в однокоренных словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.Ответ: научный3. Какова главная тема текста?Ответ:  грызуны4. Выпиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста."Грызуны", "Самый большой грызун", "Бобры и мыши".Ответ:  "Грызуны"5. Отметь рисунки животных, которые относятся к грызунам.Ответ:  Рисунки 1 4 56. Подчеркни грамматическую основу второго предложения.Ответ:  животные7. Выпиши из третьего предложения по одному словосочетанию к каждой схеме.Ответ:глагол + существительноеперегрызть деревьяприлагательное + существительноеречные плотины8. Подбери и запиши слова-антонимы.Ответ:острые - тупыепередние - задниевыкапывать - закапыватьмаленький - большой9. Заполни таблицу, используя слова текста.ЖивотныеЧто нового узнал(а)?БобрыБобры могут перегрызть даже деревья, из которых они строят речные плотины для своих жилищ.Воздушная свиньяДругое название - капибара. Самый большой грызун в Южной Америке. Она похожа на гигантскую морскую свинку длиной один метр двадцать пять сантиметров и весом свыше сорока пяти килограммов.Полевая мышьСамый маленький грызун - европейская полевая мышь. Её длина всего около семи сантиметров.10. Вставь пропущенные буквы. Выдели корень в однокоренных словах.
Вопрос: Прочитай текст.
Бактерии - это мельчайшие живые существа, которые невозможно увидеть невооружённым глазом. Это одна из простейших форм жизни. Бактерии больше всего похожи на растения, чем на животных. Они имеют разную форму: цилиндрическую, спиралевидную или шарообразную.
Существуют тысячи видов бактерий. Огромное количество бактерий можно найти повсюду, куда ни посмотри. Многие бактерии обитают в почве. Некоторые бактерии живут внутри нашего тела – они помогают нам переваривать пищу.
Большинство бактерий совершенно безвредны, но некоторые вызывают инфекции. Попадание некоторых бактерий в организм человека несёт опасность. Такие бактерии называют микробами. Для борьбы с микробами используют специальные лекарства.
2. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.
3. Какова главная тема текста?
4. Допиши план.
5. Закончи предложение.
6. Отметь рисунок, на котором на руках мальчика будет меньше микробов.
7. Объясни, как ты понимаешь выражение "совершенно безвредны".
8. Заполни таблицу, используя слова текста.
9. Подбери к словам синонимы.
10. Вставь пропущенную безударную гласную. Подчеркни грамматическую основу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.Ответ: научный3. Какова главная тема текста?Ответ: Бактерии4. Допиши план.Ответ:1. Бактерии - мельчайшие живые существа.2. Существуют тысячи видов бактерий.3. Борьба с микробами.5. Закончи предложение.Ответ: Для борьбы с микробами используют специальные лекарства.6. Отметь рисунок, на котором на руках мальчика будет меньше микробов.Ответ: Первый рисунок7. Объясни, как ты понимаешь выражение "совершенно безвредны".Ответ: безопасны, не несут угрозу, не причиняют вреда.8. Заполни таблицу, используя слова текста.ВопросОтветКто такие бактерии?Это мельчайшие живые существа, которые невозможно увидеть невооружённым глазом.Какую форму имеют бактерии?Они имеют разную форму: цилиндрическую, спиралевидную или шарообразную.Где живёт наибольшее количество бактерий? Огромное количество бактерий можно найти повсюду, куда ни посмотри. Многие бактерии обитают в почве.Как называются бактерии, которые вызывают инфекцию?Такие бактерии называют микробами.9. Подбери к словам синонимы.Ответ:обитают - водятся, живутбезвредный - безопасныймельчайшие - микроскопический, крошечныйшарообразный - круглый, шаровой10. Вставь пропущенную безударную гласную. Подчеркни грамматическую основу.Ответ: Некоторые бактерии передвигаются с помощью маленьких усиков.
Вопрос: Прочитай текст.
По сугробу волчиха взобралась на хлев и стала разгребать лапами соломенную крышу. Солома была гнилая, так что волчиха едва не провалилась. На неё пахнуло тёплым паром и запахом навоза и овечьего молока. Внизу, почувствовав холод, нежно заблеял ягнёнок. Прыгнув в дыру, волчиха упала на что-то мягкое и тёплое... Она схватила, что первое попалось в зубы, и бросилась вон...
Она бежала, а в это время Арапка выла, кудахтали куры, сторож кричал и свистел. Когда всё затихло, волчиха стала замечать, что её добыча, была тяжелее и твёрже, чем бывают в эту пору ягнята... Волчиха остановилась, положила свою ношу на снег и отскочила с отвращением. Это был не ягнёнок, а щенок, чёрный, с большой головой и на высоких ногах, крупной породы, с белым пятном во весь лоб, как у Арапки.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи главную мысль текста.
4. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
5. Отметь в данных словосочетаниях главное слово.
6. Найди и подчеркни в тексте предложение, содержащее развязку.
7. Отметь рисунок, на котором изображён главный герой произведения.
8. Дополни план.
9. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова.
10. Отметь окончание предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.

Ответ: о животных

3. Определи главную мысль текста.

Ответ: Голод не тётка, пирожка не поднесёт.

4. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

Ответ: Повествование.

5. Отметь в данных словосочетаниях главное слово.

Ответ:

      х
отскочила с отвращением
                 х
крупной породы
               х
тёплым паром
                 х
с белым пятном

6. Найди и подчеркни в тексте предложение, содержащее развязку.

Ответ: Это был не ягнёнок, а щенок, чёрный, с большой головой и на высоких ногах, крупной породы, с белым пятном во весь лоб, как у Арапки.

7. Отметь рисунок, на котором изображён главный герой произведения.

Ответ: Первый рисунок

8. Дополни план.

Ответ:

1. На крыше хлева.
2. Желанный трофей.
3. Побег с добычей.
4. Белолобый щенок.

9. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова.

Ответ: Жила она с волчатами (волк) в неглубокой яме. Года три назад (позади) во время сильной бури вывернуло с корнями (кóрень) высокую старую сосну (сóсны), отчего иобразовалась (óбраз) эта яма.

10. Отметь окончание предложения.

Ответ: Арапка - это... собака
Вопрос: Прочитай текст.
Пристал однажды маленький Цыплёнок к большому Петуху:
- Почему у аиста длинный клюв и предлинные ноги, а у меня совсем маленькие?
- Отстань!
- Почему у зайца длинные уши, а у меня даже маленьких нету?
- Не приставай!
- Почему у котёнка красивая шёрстка, а у меня какой-то противный жёлтый пух?
- Отвяжись!
- Почему щенок умеет вертеть хвостиком, а у меня совсем нет никакого хвостика?
- Замолчи!
- Почему у козлёнка есть рожки, а у меня даже плохоньких рожек и то нету?
- Прекрати! Отстань! - не на шутку рассердился Петух.
- Всё отстань ... отстань! Почему всем маленьким большие отвечают на вопросы, а ты нет? - пропищал Цыплёнок.
- Потому, что ты не спрашиваешь, а просто всем завидуешь! - серьёзно ответил Петух.
И это была чистая правда.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи главную мысль текста.
4. Запиши участников диалога.
5. Отметь животных, с которыми сравнивает себя Цыплёнок.
6. Подчеркни в тексте все побудительные предложения.
7. Вставь пропущенные буквы. Запиши из данных слов предложение. Подчеркни грамматическую основу.
8. Разгадай кроссворд, используя имена прилагательные из текста.
9.  Допиши данные предложения словами из текста.
10. Запиши, почему большой петух не стал отвечать на вопросы маленького Цыплёнка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.Ответ: зависть3. Определи главную мысль текста.Ответ: Нужно ценить то, что есть, не завидуя другим.4. Запиши участников диалога.Ответ:1) Цыплёнок.2) Петух.5. Отметь животных, с которыми сравнивает себя Цыплёнок.Ответ: Рисунок 2 3 46. Подчеркни в тексте все побудительные предложения.Ответ:- Отстань!- Не приставай!- Отвяжись!- Замолчи!- Прекрати! Отстань!- Всё отстань ... отстань!7. Вставь пропущенные буквы. Запиши из данных слов предложение. Подчеркни грамматическую основу.Ответ:умный, цыплёнку, ничего, петух, завистливому, не ответил.Умный петух ничего не ответил завистливому цыплёнку.8. Разгадай кроссворд, используя имена прилагательные из текста.9.  Допиши данные предложения словами из текста.Ответ:Красивая шёрстка у котёнка.Есть рожки у козлёнка.Длинные уши у зайца.Ноги совсем маленькие, противный жёлтый пух, нету ушей и даже плохоньких рожек у Цыплёнка.Длинный клюв и предлинные ноги у аиста.Умеет вертеть хвостиком щенок.10. Запиши, почему большой петух не стал отвечать на вопросы маленького Цыплёнка.Ответ: Петух не стал отвечать на вопросы Цыплёнка потому, что тот не спрашивал, а просто всем завидовал.
Вопрос: Среди кабельных линий связи наилучшие показатели имеют 
 (*ответ*) световоды 
 коаксиальльные 
 витая пара 
 проводные (воздушные) 
Средствами физического уровня осуществляется 
 (*ответ*) только распознавание искаженных данных (обнаружение ошибок) 
 только обнаружение одиночных ошибок 
 только коррекция ошибок 
 обнаружение и коррекция ошибок 
Устройство преобразования аналоговых сигналов в цифровые называется 
 (*ответ*) преобразователем типа АЦП 
 преобразователем типа ЦАП 
 мультипроцессором 
 модемом 
Функциональные уровни модели ВОС рассматриваются как 
 (*ответ*) составные независимые части процессов взаимодействия абонентских систем 
 составные части организации работы сети 
 составные части управления сетью 
 совокупность выполняемых протоколов
Адаптеры ориентированы на: 
 (*ответ*) определенную архитектуру ЛКС 
 выполнение любых функций 
 определенные протоколы обмена данными 
 любую архитектуру ЛКС 
Браузер - это: 
 (*ответ*) программа для работы с гипермедиа-документами, программа просмотра 
 программа для работы с системой Gopher 
 программа для работы с сервисом FTP 
 программа обработки электронной почты 
В IP- сетях используются следующие виды адресации: 1) локальная; 2)доменная; 3) индивидуальная; 4) групповая; 5) IP- адресация 
 (*ответ*) 1, 2, 5 
 1, 3, 5 
 2, 3, 4 
 2, 3, 5 
В настоящее время сеть Internet имеет 
 (*ответ*) типичную для ГКС узловую структуру 
 линейно-узловую структуру 
 смешанную структуру 
 иерархическую структуру 
В основе сервиса передачи файлов лежит 
 (*ответ*) протокол FTP (File Transfer Protocol) 
 использование списков рассылки 
 использование телеконференций 
 протокол TCP/IP 
В основу архитектуры глобальных сетей положены принципы: 1) многоуровневый принцип передачи сообщений; 2) управление обменом данных - протоколами всех уровней модели ВОС; 3) управление обменом данных осуществляется протоколами верхнего уровня модели ВОС; 4) использование стандартов 
 (*ответ*) 1, 3, 4 
 3, 4 
 1, 3 
 1, 2, 4 
В сети Internet выделяются: 1) поставщики услуг; 2) владельцы; 3)консультанты; 4) клиенты 
 (*ответ*) 1, 4 
 2, 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
В сети Internet используется система адресации по следующим принципам: 1) территориальному; 2) административному; 3) смешанному; 4) по виду адресата 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3, 4 
 2, 3 
 1, 4
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 9. Синергетический эффект может породить …
антипатию и конфликтные отношения между членами группы
взаимную поддержку на базе симпатий и дружеских отношений (*ответ к тесту*) 
департамезацию в организации
стериотипизацию лидера
10. Если индивид не приемлет нормы поведения и ценности организации, то он …
оригинал
приспособленец
преданный сотрудник
бунтарь (*ответ к тесту*) 
11. В центре модели взаимодействия человека и организационного окружения находится …
организационное окружение
действия, поведение
человек (*ответ к тесту*) 
результаты работы
12. Изменение поведения человека на основе опыта, отражающего действия человека и реакцию окружающих на эти действия — это …
динамика развития
научение поведению (*ответ к тесту*) 
корпоративный дух
неформальная социализация
13. Место, работа и вознаграждение – это ожидания …
организации в отношении индивида
индивида в отношении других индивидов
индивида об организационном окружении (*ответ к тесту*) 
индивида в отношении самого себя
14. Организационное окружение — это …
та часть внешней среды, с которой человек взаимодействует
та часть организации, с которой человек сталкивается во время своей работы (*ответ к тесту*) 
внешняя среда организации
индивиды, окружающие человека в организации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай текст.
Что за диковинное дерево!
Сколько видим её - хвойная да хвойная. Того и разряду значит? А нет. Приступает осень, рядом уходят лиственные в опад, почти как гибнут. Тогда – по соболезности? Не покину вас! Мои и без меня перестоят покойно – осыпается и она. Да как дружно осыпается и празднично – мельканием солнечных искр.
Сказать, что – сердцем, сердцевиной мягка? Древесина лиственницы – наинадёжнейшая в мире, и топор её не всякий возьмёт, и для сплава неподъёмна. А покинутая в воде не гниёт, крепится всё ближе к вечному камню. Ну а возвратится снова ласковое тепло – знать, ещё годочек нам отпущен, можно и опять зазеленеть – и к своим вернуться через шелковистые иголочки. Ведь – и люди такие есть.
2. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
3. В каком предложении содержится главная мысль? Подчеркни это предложение.
4. Как ты понимаешь выражение "по соболезности"?
5. Отметь слово, которым можно заменить выражение "уходить в опад".
6. Заполни таблицу, используя сведения, полученные из текста.
7. Подбери и запиши к данным словам
8. Вставь в слова пропущенные буквы.
9. Выпиши из текста вопросительное предложение.
10. Отметь рисунок, на котором изображено хвойное дерево.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ: Описание.3. В каком предложении содержится главная мысль? Подчеркни это предложение.Ответ:  Ведь – и люди такие есть.4. Как ты понимаешь выражение "по соболезности"?Ответ:  Испытывать или выражать соболезнование, сострадать, сочувствовать в горе, жалеть, сожалеть, болеть сердцем, принимать участие в беде; сочувствие, сострадание, сердечное соучастие.5. Отметь слово, которым можно заменить выражение "уходить в опад".Ответ:  Опадать6. Заполни таблицу, используя сведения, полученные из текста.ВопросОтветО каком дереве рассказывается в тексте?О лиственнице.Почему не сплавляют лиственницу?Для сплава она неподъёмна.Каким качеством обладает древесина лиственницы?Древесина лиственницы – наинадёжнейшая в мире.7. Подбери и запиши к данным словамОтвет:1) антонимы:лиственное (дерево) - хвойное,мягка (сердцем) - тверда.2) синонимы:празднично (осыпается) - торжественно,шелковистые (иголочки) - мягкие.8. Вставь в слова пропущенные буквы.Ответ:Снег идёт, снег идёт,Снег по свету бродит.И откуда он идёт,И куда уходит?Снегопад, снегопад,Снежное паденье.Снег, идёт наугад,Словно сновиденье. (Э. Фарджен)— Выпиши имена существительные, в которых согласная буква на конце слова не совпадает с произношением.Снег, снегопад.9. Выпиши из текста вопросительное предложение.Ответ:Того и разряду значит?Тогда – по соболезности?Сказать, что – сердцем, сердцевиной мягка? 10. Отметь рисунок, на котором изображено хвойное дерево.Ответ:  Первый рисунок
Вопрос: Прочитай текст.
Воздух находится повсюду вокруг нас. Он окружает землю сплошным слоем, который называется атмосферой. Чтобы жить, нам необходимо дышать воздухом. Воздух не имеет ни цвета, ни запаха. Но в действительности это смесь различных газов и его можно ощущать. Мы чувствуем, как дует ветер, и знаем, что воздух имеет вес. Воздух, находящийся в обычной комнате, весит около сорока пяти килограммов – примерно, как большой мешок с картошкой! Также воздух распространяет звук – без воздуха мы не могли бы слышать, потому что звуки не могут распространяться в безвоздушном пространстве.
В основном воздух состоит из азота и кислорода, газа, который необходим нам для жизни. В воздухе также содержится небольшое количество воды в виде пара.
2. Какова главная тема текста?
3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический. 
4. Выпиши из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста.
«Мешок с картошкой», «Воздух», «Мы чувствуем воздух».
5. Что такое атмосфера? Найди в тексте ответ и подчеркни.
6. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматическую основу.
7. Отметь рисунок, на котором изображено место с наиболее чистым воздухом.
8. С помощью суффиксов -н-, -ов- образуй и запиши однокоренные слова. Выдели в словах корень и суффикс.
Кислород, газ, холод, азот, воздух, цвет, атмосфера
9. Выпиши из предложения все словосочетания. Подчеркни главное слово в каждом словосочетании.
10. Восстанови предложение. Впиши пропущенные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема текста?Ответ: о воздухе.3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический. Ответ: Научный.4. Выпиши из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста.«Мешок с картошкой», «Воздух», «Мы чувствуем воздух».Ответ: "Воздух".5. Что такое атмосфера? Найди в тексте ответ и подчеркни.Ответ: окружает землю сплошным слоем6. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни грамматическую основу.Ответ: При нагревании воздух расширяется и становится легче.7. Отметь рисунок, на котором изображено место с наиболее чистым воздухом.Ответ: Первый рисунок8. С помощью суффиксов -н-, -ов- образуй и запиши однокоренные слова. Выдели в словах корень и суффикс. Кислород, газ, холод, азот, воздух, цвет, атмосфера9. Выпиши из предложения все словосочетания. Подчеркни главное слово в каждом словосочетании. В самолётах специалисты искусственно поддерживают давление воздуха.10. Восстанови предложение. Впиши пропущенные слова.Ответ: Мы чувствуем, как дует ветер, и знаем, что воздух имеет вес.
Вопрос: Прочитай текст.
Послышался шум, будто налетел ураган. А заснеженные кедры оставались неподвижными. И тут из-за холма на лёд реки выкатилось оленье стадо. Стоял гул копыт. Потрескивали рога, ударялись о рога соседа.
Позади стада понеслись пастухи на своих лёгких нартах, не давая оленям разбежаться в стороны. Никогда я не мог бы подумать, что на санках можно перелетать через кусты, камни и поваленные деревья.
Через два месяца мы научились ездить на оленях. Но ездили гораздо хуже наших хозяев. Научились чум разбирать и ставить. И ещё научились покрикивать. Но не было в моём крике удали. Но мой друг, пятилетний Лёнька, сказал:
— Ничего. Поживёшь ещё, научишься.
2. Определи главную тему текста.
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. Подбери к данным словам антонимы.
5. Образуй и запиши однокоренные cлова. Выдели в них корни.
6. Отметь рисунки с изображением нарт.
7. Как можно озаглавить текст?
8. Восстанови последовательность пунктов плана.
3 2 1 
9. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова. В первом предложении подчеркни грамматическую основу.
10. Запиши, как ты понимаешь выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи главную тему текста.Ответ: Жизнь оленеводов.3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ: Повествование.4. Подбери к данным словам антонимы.Ответ:лёгкие — тяжёлые;ставить — убирать, разбирать;разбирать — собирать, соединять;кричать — молчать, шептать.5. Образуй и запиши однокоренные слова. Выдели в них корни.6. Отметь рисунки с изображением нарт.Ответ: Первый и второй рисунки7. Как можно озаглавить текст?Ответ: Кочевая жизнь оленеводов 8. Восстанови последовательность пунктов плана.Ответ: 3 2 19. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова. В первом предложении подчеркни грамматическую основу.10. Запиши, как ты понимаешь выражения.Ответ:  «выкатилось оленье стадо» — оленьи упряжки не­слись по льду реки.«научились чум собирать и ставить» — умение установить, транспортировать, разобрать чум - жилище кочевых народов, занимающихся оленеводством, - в условиях тайги и тундры крайне важно.
Вопрос: Прочитай текст.
Много легенд ходит о взгляде змей, под которым цепенеет всё живое. Взгляд у них немигающий — глаза без век, прикрыты лишь прозрачной плёнкой.
Время от времени змеи линяют — постепенно выползают из старой шкуры. При линьке даже с глаз сходят круглые прозрачные «окошечки». Только не путайте эту полупрозрачную шкурку с кожей. Кожа остаётся и блестит, как лакированная. Змеи удивительно нарядны после линьки.
Шипение змей — это не проявление злобы, а способ предупредить о своём присутствии.
Змеи полезны. Из их яда делают ценные лекарства. А против укуса ядовитых змей изготовлена особая сыворотка. Есть и другая польза от змей: они уничтожают грызунов-вредителей.
2. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
3. Определи главную тему текста.
4. Дополни план.
5. Каким образом змея предупреждает окружающих о своём присутствии? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Используя слова для справок, подбери к словам синонимы.
Слова для справок: немеет, сверкает, деревенеет, сияет, блистает, каменеет.
7. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Выпиши словосочетания.
8. Выпиши из текста побудительное предложение.
9. Вставь пропущенные буквы. Определи границы предложений. Спиши текст.
10. Отметь рисунки, которые соответствуют содержанию текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

Ответ: Описание.

3. Определи главную тему текста.

Ответ: О змеях.

4. Дополни план.

Ответ:

1. Немигающий взгляд змеи.
2. Линька.
3. Шипение змеи.
4. Польза змей.

5. Каким образом змея предупреждает окружающих о своём присутствии? Найди и подчеркни ответ в тексте.

Ответ: Шипение змей — это не проявление злобы, а способ предупредить о своём присутствии

6. Используя слова для справок, подбери к словам синонимы.
Слова для справок: немеет, сверкает, деревенеет, сияет, блистает, каменеет.

Ответ:

цепенеет - немеет, деревенеет, каменеет;
блестит - сверкает, сияет, блистает.

7. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Выпиши словосочетания.

Ответ: Осторожная змея передвигается по земле быстро и без шума.

Осторожная змея, передвигается по земле, передвигается быстро, передвигается без шума.

8. Выпиши из текста побудительное предложение.

Ответ: Только не путайте эту полупрозрачную шкурку с кожей.
9. Вставь пропущенные буквы. Определи границы предложений. Спиши текст.

Ответ: Кукабарра питается ядовитыми змеями. Она хватает змею позади головы. Потом бросает её вниз с высоты.

10. Отметь рисунки, которые соответствуют содержанию текста.

Ответ: Рисунок 1 и 3
Вопрос: Прочитай текст.
Замело снегами землю.
Была летом земля цветная: у каждого пригорка, у каждой низинки свой цвет.
А теперь вокруг белым-бело, и сделалась земля одинаковой.
Лежат косые сугробы, и кое-где торчат из них веточки кустов. Пусто, голо.
А так хочется, чтоб хоть один цветок глаз порадовал!
Я позвал цветы, и они ко мне прилетели.
В палисаднике построил избушку-кормушку, насыпал крошек да семени. И всякий день гляжу как жалуют в гости живые цветы.
Стайкой опускаются синицы. Грудки них ясные, жёлтые, и сразу покажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетят пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири-пузаны, то словно красные маки распускаются… И опять у меня цветной палисадник.
Поглядишь — будто теплее станет.
2. Какова главная тема текста?
3. Определи главную мысль текста.
4. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.
5. Выпиши из текста предложение с однородными подлежащими. Разбери предложение по членам.
6. Запиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста.
"Кормушка для птиц", "Цветной палисадник", "Живые цветы".
7. Запиши, с чем автор сравнивает синиц и снегирей-пузанов.
8. Укажи количество букв и звуков в словах.
9. Запиши подходящие по смыслу слова.
10. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема текста?Ответ: О природе.3. Определи главную мысль текста.Ответ: От красочного мира душе теплее.4. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический.Ответ: Художественный.5. Выпиши из текста предложение с однородными подлежащими. Разбери предложение по членам.6. Запиши один из предложенных заголовков, наиболее полно отражающий содержание текста."Кормушка для птиц", "Цветной палисадник", "Живые цветы".Ответ: "Живые цветы".7. Запиши, с чем автор сравнивает синиц и снегирей-пузанов.Ответ: Синицы, будто солнечные зайчики.Снегири-пузаны, словно красные маки.8. Укажи количество букв и звуков в словах.Ответ:свой - 4 б., 4 зв.ясные - 5 б., 7 зв.земля - 5 б., 5 зв.стая - 4 б., 5 зв.9. Запиши подходящие по смыслу слова.Ответ:Ко мне в сад прилетела стая птиц.Пастух пасёт стадо овец.Мимо промчался табун лошадей.В небе летит клин журавлей.10. Отметь рисунок, который соответствует теме текста.Ответ: Первый рисунок
Вопрос: Прочитай текст.
На арене цирка за крепкой железной решёткой рычат могучие львы, злобные тигры, коварные пантеры. А их дрессировщик-укротитель спокойно расхаживает по клетке. Он заставляет хищников проделывать разные трюки. Как же он не боится?
Укротитель очень хорошо знает характер каждого из своих питомцев.
Дрессировка животных требует огромного терпения, смелости, наблюдательности, знания привычек и характеров животных.
Помимо хищных зверей дрессировщики выступают со слонами, лошадьми, собаками, обезьянами, даже бегемотами, кенгуру и многими другими животными.
Вот на арене морской лев подбрасывает носом и ловит мячики. Как его этому научили? На свободе, в океане, морской лев охотится за живой рыбой. Поймав рыбку, он подбрасывает её, и рыба падает головой вниз прямо в рот морскому льву. Эту повадку животного использовал дрессировщик, только заменил рыбу мячиком.
2. Какова главная тема текста.
3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.
4. Запиши, какими чертами характера должен обладать дрессировщик.
5. Запиши, что должен знать дрессировщик о своих питомцах.
6. Отметь иллюстрацию, которая соответствует содержанию текста.
7. Выпиши из первого абзаца слова с приставками. Выдели приставки.
8. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Выпиши словосочетания. Укажи главные слова в каждом словосочетании.
9. Спиши текст, раскрывая скобки.
10. Допиши данные предложения словами из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
2. Какова главная тема текста.Ответ: Дрессировка животных требует огромного труда.3. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.Ответ  Рассуждение.4. Запиши, какими чертами характера должен обладать дрессировщик.Ответ  Укротитель должен обладать терпением, смелостью, наблюдательностью.5. Запиши, что должен знать дрессировщик о своих питомцах.Ответ  Дрессировщик должен знать привычки, повадки и характер животных.6. Отметь иллюстрацию, которая соответствует содержанию текста.Ответ  Второй рисунок7. Выпиши из первого абзаца слова с приставками. Выдели приставки.8. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Выпиши словосочетания. Укажи главные слова в каждом словосочетании.9. Спиши текст, раскрывая скобки.Ответ  В Москве есть Уголок Дурова. Ребята могут посмотреть, как дрессируют медведей, обезьян, барсуков, лисиц, волков, мышей и других животных.10. Допиши данные предложения словами из текста.Ответ  Вот на арене морской лев подбрасывает носом и ловит мячики. На свободе, в океане, морской лев охотится за живой рыбой.