nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Идеографический подход возник на естественнонаучном этапе развития дифференциальной психологии:
(*ответ*) нет
 да
Идеографический подход к изучению явлений не включает рассмотрение взаимосвязи социального и физиологического:
(*ответ*) неверно
 верно
Индивидуальность в целом не является объектом исследования дифференциальной психологии:
(*ответ*) неверно
 верно
Концептуализация является основным подходом в обосновании нормы как социального стереотипа:
(*ответ*) нет
 да
Коэффициент IQ был предложен и введен Альфредом Бине:
(*ответ*) нет
 да
Наука о биологии поведения, об общебиологических основах и закономерностях поведения называется евгеникой:
(*ответ*) нет
 да
Номотетический подход был характерен для гуманитарного этапа развития дифференциальной психологии:
(*ответ*) нет
 да
Одномоментный срез как направление исследований получил развитие в рамках типологического подхода:
(*ответ*) нет
 да
Определение индивидуальных особенностей человека по форме черепа называется психогностикой:
(*ответ*) нет
 да
Основателем дифференциальной психологии является:
(*ответ*) Ф. Гальтон
 В. Штерн
 В. Вундт
 А. Бине
Первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:
(*ответ*) В. Вундтом
 В. Штерном
 А. Бине
 Ф. Гальтоном
Первая версия тестов Альфреда Бине была разработана в 1904 г.:
(*ответ*) да
 нет
Первая экспериментальная психологическая лаборатория была открыта в начале XX в.:
(*ответ*) нет
 да
Пионером в развитии дифференциальной психологии в России был: 
(*ответ*) А. Ф. Лазурский
 И. П. Павлов
 В. А. Басов
 В. М. Бехтерев
Понятие "дифференциальная психология" было введено Фрэнсисом Гальтоном:
(*ответ*) нет
 да
Предметной областью науки является часть объекта исследования:
(*ответ*) да
 нет
Принцип измеряемости и статистической оценки явлений не приемлем в дифференциальной психологии:
(*ответ*) неверно
 верно
Принцип интегративного анализа не приемлем для дифференциальной психологии:
(*ответ*) неверно
 верно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите рисунки.
 • Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог. Подготовьтесь разыграть диалог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как-то летом с Васей случилось необычное происшествие.  Пошёл он погулять за деревню, к полям.  Смотрит, а на поле космический корабль стоит. Но не такой, какие обычно с Земли запускают, а круглый.  Вася не испугался, а стал ждать, что дальше будет.  Вдруг смотрит, в корабле открылся люк, выдвинулся трап и по нему кто-то спускается.  Тут бы ему убеждать, но Вася был смелым мальчиком и решил дождаться, когда пришелец к нему подойдёт.Пришелец подошёл к Васе, посмотрел на него и спросил на понятном мальчику языке:  -  Что это за планета? Наш корабль сломался и сбился с курса.  -  Земля,  -  не растерялся Вася.  -  Третья планета от Солнца.  -  Земля?!  -  удивился пришелец.  -  Ну да.  Пойдёмте, я вам всё расскажу.
Вопрос: Рассмотрите таблицу склонения личных местоимений 3-го лица. Чётко произнесите падежные формы каждого личного местоимения.
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа
 • В каких падежах формы личных местоимений одинаковы?
• Обратите внимание на правописание выделенных орфограмм в различных формах местоимений, на раздельное написание местоимений с предлогами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формы личных местоимений одинаковы в родительном и винительном падеже.Если личное местоимение 3-го лица он (она, оно, они)употребляется с предлогом, то при произношении местоимение начинается со звука [н'], а на письме - с буквы н:от него, за ней, вокруг них.Не добавляется звук [н'] и буква н к местоимению после предлогов: вопреки ему, благодаря ей, навстречу им. Предлоги с личными местоимениями 3-го лица пишутся раздельно: около него, к нему, перед тобой.
Вопрос: Прочитайте словосочетания. Определите начальную форму местоимений в каждой паре словосочетаний.
Просить его — просить за него.
Послать ей — послать к ней.
Играть ими — играть с ними.
• В чём сходство и различие местоимений в каждой паре словосочетаний?
• Запишите словосочетания. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. Укажите падеж местоимений, подчеркните предлог и букву н в местоимениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Всё началось с ветки. Женя  сломил её с дерева просто так. Не успел он отойти, как его окружили ребята. Долго мальчики спорили, как поступить. Решили они Женю на первый раз простить. Женя стоял молча. Он не заплакал, но ему было стыдно.
• Что обозначает выражение просто так? А как вы поступили бы на месте ребят? Можно ли исправить то, что сделал Женя?
• Озаглавьте текст. Выделите в нём три части. Запишите заголовок и текст. Каждую часть пишите с красной строки.
• Подчеркните местоимения. Определите лицо, число и падеж местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необдуманный поступок.Всё началось с ветки.Женя  сломил её (3-е л., ед. ч., Р. п.) с дерева просто так. Не успел он  (3-е л., ед. ч. И. п.)  отойти, как его  (3-е л., ед. ч., Р. п.) окружили ребята. Долго мальчики спорили, как поступить. Решили они  (3-е л., мн. ч., И. п.) Женю на первый раз простить.Женя стоял молча. Он не заплакал, но ему было стыдно.Разбор слова «Женя» как часть речи.Женя-  сущ., кто?, н. ф.  -  Женя, собств., одуш., м. р., 1-го скл., в И. п., в ед. ч., подлежащее.
Вопрос: Прочитайте. Обсудите: что может «рассказать о себе» каждая из данных форм местоимений.
Его, вам, нами, мне, её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Его  -  местоимение,  м. р.,  в Р. п.  или  В. п.,  начальная форма:  он.

Вам  -  мн. ч.,  Д. п.,  начальная форма:  вы.

Нами  -  мн. ч, П. п., начальная форма: мы.

Мне  -  личное местоимение, ед. ч., Д. п., начальная форма: я.

Её  -  местоимение, ж. р., в Р. п.  или  В. п., начальная форма:  она.
Вопрос: Прочитайте. Замените имена существительные в каждом словосочетании личным местоимением в той же форме.
Беспокоился об отце, одержал победу, увидел с.лют, любовался п..йзаж..м, сделал из металла, извинился перед т..варищ..м, спросил у д..рект..ра, подъехал к в..кзалу, доверять уч..нице, мечтать о пут..шес..виях, дружить с к..см..навтом.
• Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым именем существительным запишите в скобках местоимение, которым можно заменить это имя существительное.
• Укажите падеж имён существительных и местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Победу  -  сущ., что?, н. ф.  -  победа,  нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в В. п., в ед. ч., вт. чл
Вопрос: Прочитайте.
1. Чайки могут сесть столько корма, сколько чайки весят сами. Просто удивительно, как чайкам удаётся сохранить изящную фигуру.
2. Ёжика знают все, все ёжика любят. Знаменит ёжик своими к..лючками и тем, что непременно уб..жит, как бы ёжика не берегли.
3. У павлина великолепное оп..рение. А когда павлин распускает свой хвост, пер..я образуют у павлина сказочное кольцо1, усеянное пятнами, похож..ми на глаза.
• Каким местоимением можно заменить каждое выделенное имя существительное?
• Спишите любую группу предложений, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные имена существительные местоимениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Чайки могут сесть столько корма, сколько чайки весят сами. Просто удивительно, как чайкам удаётся сохранить изящную фигуру.2 Ёжика знают все, все ёжика любят. Знаменит ёжик своими колючками и тем, что непременно убежит, как бы ёжика не берегли.3. У павлина великолепное оперение. А когда павлин распускает свой хвост, перья образуют у павлина сказочное кольцо, усеянное пятнами, похожими на глаза.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "кольцо"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кóльцо  [кал‘цо]  -  2 слога,  5 звуков,  6 букв.

к – [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

о – [а] – звук гласный, безударный;

л – [л‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

ь – [-]

ц – [ц] – звук согласный, глухой непарный, твёрдый непарный;

о – [о] – звук гласный, ударный.
Вопрос: Прочитайте.
— ... придумала! ... нашла! — сказала ... . — Пусть две из ... возьмут в свои клювы прутик, а ... прицеплюсь за ... посередине. ... будете лететь, а ... ехать. Нужно только, чтобы ... не крякали, а ... не квакала, и всё будет превосходно.
(В. Гаршин)
 • Догадайтесь, из какой сказки этот текст. Кто произносит эти слова и к кому они обращены? Какое имя существительное и какие местоимения пропущены?
• Запишите, вставляя пропущенные слова. Подчеркните местоимения.
• Составьте по рисунку свой рассказ. Подготовьтесь его рассказать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лягушка-путешественница— Я придумала!    Я нашла!   —   сказала лягушка . — Пусть две из вас возьмут в свои клювы прутик, а я прицеплюсь за него посередине.    Вы будете лететь, а  я  ехать.    Нужно только, чтобы вы не крякали, а  я  не квакала, и всё будет превосходно.
Вопрос: Прочитайте. Составьте из данных частей пословицы.
Когда я ем,
Корень учения горек,
Не бойся работы,
пусть она тебя боится.
я глух и нем.
да плод его сладок.
• Запишите составленные пословицы. Прочитайте их. Объясните смысл пословиц.
• Найдите местоимения. Расскажите о любом из них: в форме какого лица, числа, рода (если это местоимение 3-го лица), падежа оно употреблено?
• Образец рассуждения. Тебя — это местоимение, начальная форма ты, местоимение тебя употреблено в форме 2-го лица, в единственном числе, в винительном падеже.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда я ем,  я глух и нем.Корень учения горек,  да плод его сладок.Не бойся работы, пусть она тебя боится.Я  -  местоимение, начальная форма я,  местоимение я употреблено в форме 1-го лица, в единственном числе, в именительном падеже.Она  -  местоимение, начальная форма она,  местоимение она употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, женский род,  в именительном падеже.Его  -  местоимение, начальная форма он,  местоимение его употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, средний род,  в родительном падеже.
Вопрос: Принцип реализации формального подхода является общенаучным:
(*ответ*) нет
 да
Проблема внутривидового и межвидового различия впервые стала изучаться этологами:
(*ответ*) да
 нет
Психографическое вертикальное описание является направлением исследования признаков, а не индивидуальности:
(*ответ*) неверно
 верно
Родоначальником дифференциальной психологии считается Вильям Штерн:
(*ответ*) нет
 да
Срез сопутствующих качеств является горизонтальным исследованием:
(*ответ*) нет
 да
Термин "естественный эксперимент" был предложен российскими учеными в 1890 году:
(*ответ*) нет
 да
Типология личности А. Ф. Лазурского является полной противоположностью концепции К. Юнга:
(*ответ*) нет
 да
Типология личности, основанная на выделении эндопсихики и экзопсихики, принадлежит А. Ф. Лазурскому:
(*ответ*) да
 нет
Физиогномика является одним из направлений френологии:
(*ответ*) нет
 да
Американская дифференциально-психологическая школа интенсивно развивала:
(*ответ*) стандартизированные тестовые методы
 клинические методы
 экспериментальные методы
 экспертные методы
Важное место в дифференциальной психологии отводится выявлению корреляции между психологическими свойствами, физиологическими и биохимическими особенностями индивида:
(*ответ*) верно
 неверно
Главный предмет и цель научной дифференциальной психологии - технологические приемы получения первичных данных и логические правила их синтеза:
(*ответ*) истинно
 ложно
Диагностограмма - графическое отображение взаимоотношения различных параметров в структурированном диагнозе:
(*ответ*) да
 нет
Дифференциальная психология - отрасль психологии, изучающая психологические различия между индивидами, личностями, группами людей, а также причины и последствия этих различий:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциальная психология тесно связана с психодиагностикой:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциально-психологические признаки - непосредственно наблюдаемые и регистрируемые процессы:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциально-психологические факторы - количественные категории изучаемых процессов:
(*ответ*) да
 нет
Дифференциально-психологический вывод - переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциально-психологическое исследование - определение тех или иных закономерностей, связывающих абстрактные переменные на основе известных переменных:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
1. Ты (за) ней, а она (от) т..бя, ты (от) н..ё, а она (за) т..бой. (Тень) 2. М..ня часто ждут-дожидаются, а приду — (от) м..ня укрываются. (Дождь) 3. (В) н..го воздух надувают и ногой   ..го  пинают. (Мяч)
• Спишите загадки, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
• Произнесите выделенные местоимения. Какой звук обозначен буквой г?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ты за ней,  а она от тебя,  ты от неё,  а она за тобой.  (Тень) 

Меня часто ждут-дожидаются,  а приду  -  от меня укрываются. (Дождь)

В него воздух надувают и ногой пинают.  (Мяч)
Вопрос: Прочитайте отрывки из письменных работ третьеклассников.
1.Началось классное собрание. Его избрали председателем собрания, но он отказался.
2.Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали его есть. Они были спокойны. Их охранял старый лось.
3.Белка веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с неё посыпался снег.
• Правильно ли в предложениях использованы местоимения? Отредактируйте предложения, постройте их правильно и запишите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Началось классное собрание. Митю избрали председателем собрания,  но он отказался.Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к стогу и стали его есть. Лосята были спокойны. Их охранял старый лось.Белка веселилась. Она ловко прыгала на ветку,  и с веточки посыпался снег.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «белка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бéлка [б‘элка] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков

б - [б‘] – звук согласный, звонкий парный, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

л - [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

к - [к] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, безударный.
Вопрос: Прочитайте.
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она  во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней  не знаю скуки,
И всё мне мило в ней.
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
 (Л. Квитко)
• Определите главную мысль стихотворения.
• Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку. Определите падеж местоимений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я (И. п.),  она (И. п.),  со мною (Т. п.),  с ней (Т. п.),  мне (Д. п.),  в ней (П. п.).Разбор местоимений как часть речи:она  -  местоимение, начальная форма она,  местоимение она употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, женский род,  в именительном падеже.(с) ней  -  местоимение,  начальная форма она,  местоимение  (с) ней употреблено в форме 3-го лица, в единственном числе, женский род,  в творительном падеже.
Вопрос: Вспомните о весеннем и добром празднике мам, бабушек, подружек, дорогих для вас женщин. Как вы их поздравите?
• Составьте текст-поздравление ко Дню 8 Марта.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С первыми подснежниками мы вновь встречаем весну, а значит и чудесный праздник всех женщин 8 Марта! Самое прекрасное и трогательное слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. Дети –самое дорогое для матери. У мамы самое доброе и верное сердце, самые ласковые и нежные руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к детям. Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и долголетия, а также всегда хорошего настроения! Для вас сегодня наш праздник!
Вопрос: Прочитайте.
День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа.
Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещаю всегда тебя слушаться». Мама поблагодарила сына и предложила подарить несколько веточек мимозы Лене Поповой.
Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил ей цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал.
Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной лежали нежные веточки мимозы.
В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни.
(В. Железников)
• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.
• Напишите изложение текста по плану:
1. Букет мимозы.
2. Поздравление сына.
3. Предложение мамы принято.
4. В цветах отразилось солнце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте сообщение на тему «Что я знаю о личных местоимениях».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения Э. Асадова «Доброта». Определите главную мысль текста.
Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты потом ему всё же прости.
В жизни всякое может случиться.
И, коль дружба в вас крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты не дай ей зазря разбиться.
• Спишите. Найдите и подчеркните личные местоимения. Укажите над каждым из них лицо.
• Выпишите местоимение 3-го лица, женского рода в дательном падеже, в единственном числе. В скобках запишите, какое имя существительное оно заменяет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если друг твой в словесном спореМог обиду тебе (2-е лицо) нанести,Это горько, но это не горе,Ты (2-е лицо) потом ему (3-е лицо) всё же прости.В жизни всякое может случиться.И, коль дружба в вас (2-е лицо)  крепка,Из-за глупого пустякаТы (2-е лицо) не дай ей (3-лицо) зазря разбиться.Местоимение 3-го лица, женского рода в дательном падеже, в единственном числе:  ей.  Местоимение ей заменяет имя существительным
Вопрос: Прочитайте предложения из басен И. А. Крылова. Назовите басни. Спишите, вставляя в предложения пропущенные местоимения.
Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ... и рвался, и метался,
А Голубь молодой над ... же издевался.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад ... дело не пойдет,
И выйдет из ... не дело, только мука.
«Кумушка, ... странно это:
Да работала ль ... в лето?»
• Разберите любое местоимение как часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чижа захлопнула злодейка-западня:Бедняжка в ней  и рвался, и метался,А Голубь молодой над  ним  же издевался.Когда в товарищах согласья нет,На лад их  дело не пойдет,И выйдет из него не дело, только мука.«Кумушка, мне странно это:Да работала ль ты в лето?»Разбор местоимения «мне» как часть речи:Мне – местоимение,  начальная форма я,  1-е лицо,  единственное число,  дательный падеж.
Вопрос: Прочитайте стихотворение Е. Благининой.
Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой.
Холодным светом заблистали,
Заледенели, как зимой.
Но завтра снова солнце встанет,
Оно возьмётся припекать,
И по крыльцу забарабанит
Капель  весёлая опять.
• О каком времени года говорится в стихотворении?
• Выпишите глаголы. Объясните, по каким признакам вы их определили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении говорит о весне.Звенеть,  перестали,  застыли,  заблистали,  заледенели,  встанет,  возьмётся,  припекать,  забарабанит.
Вопрос: Индивид - носитель предполагаемого скрытого фактора:
(*ответ*) да
 нет
Категория - скрытый от непосредственного наблюдения процесс:
(*ответ*) истинно
 ложно
Критерием объективности дифференциально-психологических методов является их практическая значимость:
(*ответ*) да
 нет
Между категориями и признаками существуют строгие связи:
(*ответ*) ложно
 истинно
Основной метод исследования в дифференциальной психологии - тестовые исследования:
(*ответ*) да
 нет
Основной целью дифференциальной психологии является описание индивидуальных различий и изучение особенностей разных людей:
(*ответ*) истинно
 ложно
Понятие "дифференциальная психология" впервые упоминается в работе В. Штерна "О психологии индивидуальных различий" в:
(*ответ*) 1900 году
 1870 году
 1920 году
 1800 году
Применение статистической нормы чаще используется для оценки стилевых и мотивационных черт характера человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Психологический диагноз имеет дифференциально-психологическое прогностическое значение:
(*ответ*) истинно
 ложно
Скрытые факторы, на которые направлено дифференциально-психологическое изучение, - способности:
(*ответ*) верно
 неверно
Совокупность стилевых черт определяет индивидуальный стиль поведения или деятельности человека:
(*ответ*) да
 нет
Стандартная ошибка измерения - относительная доля случайного изменения измеряемого показателя по отношению к совокупному изменению этого показателя:
(*ответ*) истинно
 ложно
Статистическая норма - это:
(*ответ*) средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства
 высший диапазон значений на шкале измеряемого свойства
 низший диапазон значений на шкале измеряемого свойства
 нулевое значение на шкале измеряемого свойства
Статистические методы анализа психологии были предложены и применены:
(*ответ*) Ф. Гальтоном
 А. Р. Лурия
 Г. Айзенком
 Л. С. Выготским
Термин <<дифференциальная психология>> ввел немецкий психолог В. Штерн:
(*ответ*) да
 нет
Цель дифференциально-психологических исследований заключается в выявлении общих закономерностей, присущих той или иной группе или отдельно взятому человеку:
(*ответ*) истинно
 ложно
Целью собеседования, наблюдения и применения патопсихологических методов является психологический диагноз:
(*ответ*) истинно
 ложно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Разбор слова «забарабанит» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Забарабанит, забарабанят... . Окончание -ит. Основа слова забарабан.2. Однокоренные слова к слову забарабанит:  барабан, отбарабанить, барабанный... . Корень   -барабан- .3. Приставка  за- .
Вопрос: Звуко-буквенный разбо слова «капель»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Капéль [кап‘эл’]  -  2 слога, 6 букв, 5 звуков

к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, безударный;

п - [п‘] – звук согласный, парный глухой, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

л - [л‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

ь - [-]
Вопрос: Прочитайте.
Мяукать, радоваться, бежать, идти, грустить, работать, спросить, ехать, рассказывать, думать, лететь, жужжать, размышлять, строить, говорить, рисовать.
• Назовите группы глаголов со значением движения, речи, звучания, труда, мысли, проявления чувств.
• Запишите глаголы со значением движения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы со значением движения:  бежать,  идти,  ехать,  лететь.
Вопрос: Прочитайте.
Я коня водой пою, песню солнышку пою. (Я. Козловский)
Он купил ириску, решил её не есть. Но как не съесть ириску, когда ириска есть? (А. Барто)
• Найдите глаголы. Какие из них являются омонимами? Что они обозначают?
• Спишите первое предложение. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является глагол?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Омонимы:  пою -  поить водой;  петь песню;     есть  -  кушать;  существовать.Пою --  глагол, отвечает на вопрос что делаю?,  начальная форма  петь,  1 спряжение,  в настоящем времени, в  1-м лице, в единственном числе,  сказуемое.
Вопрос: Рассмотрите рисунок. Определите его тему.
 • Назовите глаголы, которые вам помогут составить по рисунку рассказ.
• Составьте рассказ по рисунку. Запишите несколько предложений из составленного текста.
• Подчеркните в предложениях глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
СочинениеНа рисунке мы видим первые признаки весны. Прилетели  первые птицы, тает снег. На переднем плане  изображён ручеёк, по которому плывёт кораблик.  Его запустил мальчик. Он бежит вместе со своей собакой за корабликом по бережку.Малыш увидел первые цветы. Мама ему  объясняет, что это подснежники.На заднем плане картины  нарисован мальчик на лыжах.
Вопрос: Прочитайте. Чем интересны предложения?
1. Зависело б от мыла, веснушки я б отмыла. 2. Однажды кот подкрался к попугаю: «Сейчас тебя я, братец, попугаю...» 3. Медведь в бору, не зная правил, однажды мотоциклом правил и в ёлку врезался. 4. Ты свети, свети, светило, я хочу, чтоб ты светило... 5. Кто без кисти и белил крыши города белил?
(Я. Козловский)
• Какой частью речи является каждое выделенное слово? По каким признакам вы различили эти части речи?
• Спишите любое предложение. Подчеркните глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Блестели чёрные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям, как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. Весна шла, и звон ручьёв с каждым её шагом становился громче.
(К. Паустовский)
• Определите тип текста. Какова в нём роль глаголов? Назовите глаголы, передающие звуки.
• Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ВеснаБлестели чёрные ветки, шуршал, сползая с  крыш, мокрый снег, и весело шумел за  околицей сырой лес. Весна шла по  полям, как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей.  Весна шла, и звон ручьёв с  каждым её шагом становился громче.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова "ручей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово "ручей" имеет 2 слога: ру - чей.

В слове "ручей" ударение падает на второй слог.

Слово "ручей" можно перенести: ру - чей

Ручéй [руч'эй'] - 5 звуков, 5 букв

р - [р] - звук согласный, звонкий, твёрдый, непарный;

у - [у] - звук гласный, безударный;

ч - [ч'] - звук согласный, глухой, мягкий, непарный;

е - [э] - звук гласный, ударный;

й - [й'] - звук согласный, звонкий, мягкий, непарный.
Вопрос: Прочитайте.
Сколько превосходных слов существует в русском языке для так называемых н..бесных явлений!
Летние грозы пр..ходят над землёй и заваливаются за г..р..зонт.   В н..роде любят г..в..рить, что туча не прошла, а свалилась.
Молнии то с размаху б..ют в землю прямым ударом, то полыхают на ч..рных тучах, как вырванные с корнем в..твистые дерев..я.
Радуги сверкают над дымной, сырой дал..ю.   Гром п..р..катывается, гр..хочет, в..рчит, р..кочет, встряхивает землю.
(К. Паустовский)
• Что вы представили, увидели, услышали, читая эти строки? Какую роль выполняют глаголы в пейзажных зарисовках грозы, молнии, грома, радуги?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. Укажите их число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Скоро кончится белая вьюга,
Потекут голубые ручьи.
Все скворечники в сторону юга
Навострили оконца свои.
В силу древних обычаев здешних,
Мы жилища готовим певцам.
За морями родные скворечни
Обязательно снятся скворцам.
(В. Солоухин)
• Найдите глаголы. Расскажите о выделенных глаголах по плану:
1. В форме какого времени употреблён глагол?
2. Какое действие обозначает глагол: действие, которое произошло до момента речи? действие, которое происходит в момент речи? действие, которое будет происходить после момента речи?
3. На какой вопрос отвечает глагол?
• Выпишите из стихотворения глаголы. Укажите над каждым глаголом время (буд. вр., наст, вр., прош. вр.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потекут  -  употреблён в форме будущем времени, обозначает действие, которое будет происходить после момента речи, отвечает на вопрос что сделают?Навострили  -  употреблён в форме прошедшего времени, обозначает действие, которое  произошло до момента речи, отвечает на вопрос что сделали?Готовим  -  употреблён в настоящем времени, обозначает действие, которое происходит в момент речи, отвечает на вопрос что делаем?Кончится (буд. вр.),  потекут (буд. вр.),  навострили (прош. в.),  готовим (наст. вр.),  снятся (наст. вр.).
Вопрос: Черта личности, определяющая возможность достижения нормативного результата, - это:
(*ответ*) способность
 стилевая черта личности
 мотивационная черта
 характер
Эксперимент явился предпосылкой к возникновению дифференциальной психологии как самостоятельного направления в психологии:
(*ответ*) да
 нет
Экспериментальные методы позволяют глубоко проникнуть в психику человека, изучить его жизненную ситуацию:
(*ответ*) верно
 неверно
Автором и основателем евгеники - науки о выделении "особых людей" и улучшении человеческого рода - по праву считается:
(*ответ*) Фрэнсис Гальтон
 Альфред Бине
 Вильям Штерн
 Анна Анастази
Автором и разработчиком коэффициента интеллекта IQ является:
(*ответ*) Вильям Штерн
 Фрэнсис Гальтон
 Альфред Бине
 Анна Анастази
Автором и разработчиком способа объединения характеристик умственного развития в показатель "умственный возраст" является:
(*ответ*) Альфред Бине
 Вильям Штерн
 Анна Анастази
 Фрэнсис Гальтон
Астенический тип характеризуется сильным развитием скелета и мускулатуры:
(*ответ*) неверно
 верно
Атлетический тип - худой, тонкий, с узкими плечами и плоской грудной клеткой:
(*ответ*) неверно
 верно
В идеографическом анализе индивидуальности объектом исследования является только отдельный субъект:
(*ответ*) верно
 неверно
В методе личностных конструктов Д. А. Келли содержание противопоставления определяется представлениями самого испытуемого:
(*ответ*) верно
 неверно
В направленном ассоциативном эксперименте ассоциативный поток ограничивается рамками некоторого грамматического класса:
(*ответ*) верно
 неверно
В парадигматических ассоциациях слова-реакции относятся к другому грамматическому классу, чем слово-стимул:
(*ответ*) неверно
 верно
Диапазон индивидуальных различий - пределы, в которых варьируют в популяции разные психологические характеристики:
(*ответ*) верно
 неверно
Дифференциальная психология изучает психологические различия только между группами индивидов:
(*ответ*) неверно
 верно
Идеографический подход - описание человека с точки зрения его сходства с другими людьми:
(*ответ*) неверно
 верно
Концептуализация - поиск черт, которые соответствуют теоретическим представлениям об изучаемом психологическом явлении:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Звуко-буквенные разбор слова «вьюга»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вьюга [в‘й’уга]  - 2 слога, 5 букв, 5 звуков

в - [в‘] – звук согласный, звонкий парный, мягкий парный;

ь - [-]

ю - [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

    - [у] – звук гласный, ударный;

г - [г] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

а - [а] –звук гласный, безударный.
Вопрос: Прочитайте выразительно диалог.
— Что это значит, мама: тайное становится явным?
— А это значит, что, если кто-то поступает нечестно, всё равно про него это узнают, и будет ему очень стыдно, и он понесёт наказание.
(В. Драгунский)
• Кто с кем ведёт разговор? Приходилось ли вам убеждаться в правоте маминых слов?
• Спишите диалог. Проверьте себя. Подчеркните глаголы. Определите их время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте словосочетания. Спишите.
1. Читаю сказку, играл в шахматы, повторим правило, слушали радио.
2. Читать сказку, играть в шахматы, повторить правило, слушать радио.
• Сравните глаголы в словосочетаниях первой и второй группы. У каких глаголов можно определить время? Укажите их время.
• Назовите и подчеркните глаголы, у которых вы не смогли определить время. Задайте вопрос к каждому из этих глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читаю (наст. вр.) сказку, играл (прош. вр.) в шахматы, повторим  (буд. вр.) правило, слушали  (прош. вр.) радио.Читать (что делать?) сказку, играть  (что делать?) в шахматы, повторить  (что делать?) правило, слушать (что делать?)  радио.
Вопрос: Объясните смысл пословиц.
1. Жизнь прожить — не поле перейти. 2. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. 3. Легко друзей найти, да трудно сохранить.
• Спишите. Подчеркните глаголы. Можно ли определить их время и число? Задайте вопрос к каждому глаголу.
• Вспомните, как называется форма глагола, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) жизнь сложна, и прожить её не просто. Говорится о разнообразии событий (хороших и плохих), о трудностях, которые человеку встречаются в течение всей его жизни.2)увиденное принимается лучше, чем услышанное3) Друга найти легко, но сохранить с ним отношения тяжело и поэтому его легко потерять.Неопределённая форма - это начальная форма глагола. Это неизменяемая форма глагола. Она не указывает ни на время, ни на число глагола. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? или что сделать?  Чаще всего они имеют суффикс -ть или -ти:что делать? писать, решать, везти;что сделать? написать, решить, привезти.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «прожить»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прожить [пражыт‘]  -  2 слога, 7 букв, 6 звуков

п - [п] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

р - [р] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

о - [а] – звук гласный, безударный;

ж - [ж] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый непарный;

и - [ы] – звук гласный, ударный;

т - [т‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

ь - [-]
Вопрос: Прочитайте стихотворение 3. Александровой.
Ударил гром дв..надц..ть раз
И замер в ст..р..не.
Природа отд..ла приказ 
С..лютовать   весне.
Приказ — ч..рёмух.. цв..сти,
Крапив.. быть не злой,
Дождю д..рожки подм..сти
Сребряной м..тлой.
...А со..нцу — выйти из-за туч
И в..селее греть!
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Выделите в них суффиксы -ть, -ти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ударил гром двенадцать разИ замер в стороне.Природа отдала приказСалютовать   весне.Приказ — черёмуха  цвести,Крапиве  быть не злой,Дождю дорожки подместиСребряной метлой....А солнцу — выйти из-за тучИ веселее греть!Разбор слова "приказ" как часть речиПриказ  -  сущ., что?, н. ф. – приказ, нариц., неодуш., м.р., 2-го скл., в ед. ч., в вин. п., вт. чл.
Вопрос: Разбор слова «салютовать» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Окончание  нулевое. Основа слова салютовать.2. Однокоренные слова к слову салютовать:  салют, отсалютовать... . Корень   салют - .3. Суффиксы   -ова-,  -ть .
Вопрос: Прочитайте. Объясните, какой частью речи являются выделенные слова.
Расстояние в двести к..л..метров, идти в б..бл...теку, вести из г..зеты, вести под руку, лесть вредна, эл..ктрич..ская печь, печь п..роги, п..мочь товарищу, боярская знать, знать ру...кий язык.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите над каждым выделенным словом часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расстояние в двести (числ.)  километров, идти  (глаг.) в библиотеку, вести (сущ.)  из газеты, вести (глаг.) под руку, лесть (сущ.)  вредна, электрическая печь (сущ.), печь (глаг.)пироги, помочь (глаг.) товарищу, боярская знать (сущ.), знать (глаг.) русский язык.Глаголы в неопределённой форме могут оканчиваться на  -чь: беречь, стеречь;   -чь - это не суффикс, а часть корня.После буквы ч у глаголов в неопределённой форме пишется мягкий знак (ь):  сжечь, постричь, достичь.Запомните написание таких глаголов:   жечь, лечь, стричь.
Вопрос: Прочитайте.
1. Каждый человек должен любить свою Родину. 2. В жизни всегда надо поступать по совести. 3. Мы обязаны любить и уважать родных и близких нам людей. 4. Нельзя неуважительно говорить о своих товарищах. 5. Во время представления в театре нужно хранить молчание, чтобы зрители могли следить за ходом спектакля.
• Поставьте вопрос от выделенных слов к глаголам в неопределённой форме.
• Выпишите из каждого предложения глагол в неопределённой форме вместе с выделенным словом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Должен любить.  Надо поступать.  Обязаны любить и уважать.  Нельзя говорить.  Нужно хранить, могли следить.
Вопрос: Составьте несколько правил уличного движения. Употребите в предложениях глаголы в неопределённой форме, чтобы показать, что выраженные ими действия относятся к каждому человеку.
Запишите 1-2 правила.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорогу всегда нужно переходить на зелёный сигнал светофора.

Дорогу нужно переходить по пешеходному переходу.

Нужно смотреть по сторонам .Нельзя переходить на красный цвет светофора.
Вопрос: Личностные конструкты - система бинарных оппозиций, используемых субъектом для категоризации себя и других людей:
(*ответ*) да
 нет
Мезоморфный соматотип соответствует соматотоническому типу темперамента:
(*ответ*) да
 нет
Метод анализа соотношений между чертами выделением психологических черт на основании сходства их значения, которое существует в языке:
(*ответ*) семантическое сходство
 метод личностных конструктов
 факторно-аналитический метод
 ассоциативный эксперимент
Метод анализа соотношения между чертами, основанный на технике семантического анализа, когда испытуемому предъявляется слово-стимул и требуется дать первые пришедшие на ум ассоциации:
(*ответ*) ассоциативный эксперимент
 метод классификации
 метод субъективного шкалирования
 семантическое сходство
Номотетический подход - описание неповторимости того сочетания, которое образуют психологические особенности конкретного человека:
(*ответ*) неверно
 верно
Объектом изучения дифференциальной психологии являются только личностные различия:
(*ответ*) неверно
 верно
Одной из задач дифференциальной психологии является поиск и выделение наиболее существенных характеристик, определяющих психологический облик человека или группы людей:
(*ответ*) верно
 неверно
Оценка семантической близости между разными психологическими чертами проводится только методом шкалирования:
(*ответ*) неверно
 верно
Первая экспериментальная лаборатория психологии была открыта в 1884 г. на выставке в Лондоне Альфредом Бине:
(*ответ*) неверно
 верно
Пикнический тип отличается средним ростом, плотной фигурой, большим животом, круглой головой и маленькой плотной шеей:
(*ответ*) верно
 неверно
Психологические сферы, выделяемые в исследовании А. Ф. Лазурского, - внимание и моторика:
(*ответ*) неверно
 верно
Семантическая нагрузка слов языка - возможность отбора слов, обозначающих психологические характеристики и их группировку:
(*ответ*) да
 нет
Соматотипирование - система оценки вариантов телосложения с использованием количественных показателей относительного развития тканей основных соматотипов:
(*ответ*) верно
 неверно
Факторно-аналитическое выделение черт - статистический метод, позволяющий описать большое число коррелирующих друг с другом черт с помощью нескольких факторов:
(*ответ*) верно
 неверно
Черты - элементы психологической структуры свойств, которые являются относительно стабильными образованиями и отличаются по своей выраженности у разных людей:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
1. Веять — развеять, таять — ..., сеять — ..., учить — ..., рисовать — ... .
2. Зажечь — зажигать, решить — ..., бросить — ..., обидеть — ..., разгадать — ... .
• Подберите к каждому глаголу первой группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что сделать? запишите пары слов.
• Подберите к каждому глаголу второй группы однокоренной глагол, который отвечает на вопрос что делать? запишите пары слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Веять – развеять,  таять – растаять,  сеять – посеять,  учить – выучить,  рисовать – нарисовать.

Зажечь –зажигать,  решить – решать,  бросить – бросать,  обидеть – обижать,  разгадать – разгадывать.
Вопрос: Прочитайте приставки и глаголы.
на-, при-, за-, под-, с-,
от-, об-,  до-, в-, -у,
вы-, пере-, про-, по-
говорить, думать, вести, ходить, писать, читать
• Образуйте от каждого глагола однокоренные глаголы при помощи приставок.
• Какой (или какие) из данных глаголов может быть употреблён с каждой из данных приставок?
• Запишите любой из глаголов с теми приставками, с которыми он может быть употреблён.
• Устно составьте предложение с любым образованным вами глаголом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Говорить:  наговорить, приговорить, заговорить, подговорить, отговорить, обговорить,  договорить, уговорить, выговорить, переговорить, проговорить, поговорить.

Вести:  навести, привести, завести, подвести, свести, отвести, обвести, довести, ввести, увести, вывести, перевести, провести, повести.

Писать:  написать, приписать, записать, подписать, списать, отписать, дописать, вписать, выписать, переписать, прописать, пописать.

Думать:  надумать, придумать, задумать, обдумать, додумать, удумать, выдумать, передумать, продумать, подумать.

Ходить:  находить, приходить, заходить, подходить, сходить, отходить, обходить, доходить, входить, уходить, выходить, переходить, проходить, походить.

Читать:  начинать, причитать, зачитать, считать, отчитать, дочитать, вычитать, перечитать, прочитать, почитать.
Вопрос: Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово?
Пут..шеств..е —  , св..ркание, п..беда, ч..рный, уж..н, р..сун..к, с..лют, ж..лтый, б..седа, р..бота, б..гатый, об..рона.
• Подберите и запишите рядом с каждым словом однокоренной глагол в неопределённой форме. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в глаголах суффиксы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Путешествие  -  путешествовать,  сверкание – сверкать,  победа  -  побеждать,  чёрный  -  чернеть,  ужин  -  ужинать,  рисунок  -  рисовать,  салют  -  салютовать,  жёлтый  -  желтеть,  беседа  -  беседовать,  работа  -  работать,  богатый  -  разбогатеть,  оборона  -  оборонять.Обратите внимание! Чтобы найти основу глагола, который стоит в неопределённой форме, нужно отбросить суффикс -ть или -ти:
Вопрос: Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по временам». Назовите глаголы в неопределённой форме и вопросы к ним.
 • Сделайте вывод, от каких глаголов в неопределённой форме можно образовать все три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее), а от каких только две формы времени (прошедшее и будущее).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Звонить, позвонить, повторять, повторить.
• Какие формы времени можно образовать от каждого глагола? Образуйте эти формы и запишите. Обозначьте в словах ударение.
• Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы обозначили в словах ударение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звонить — звонит (наст, вр.), звонил (прош. вр.), будет звонить (буд. вр.).Позвонить  -  позвонил (прош. вр.),  позвонит (буд. вр.).  Повторять  -  повторяет (наст. вр.),  повторял (прош. вр.),  будет повторять (буд. вр.).  Повторить  -  повторяет (наст. вр.),  повторил (прош. вр.),  повторит (буд. вр.).
Вопрос: Прочитайте.
Девочка (надеть) свитер, б..тинки и шапку и (выйти) на ул..цу.
Брат (одеть) с.стрёнку и (повести) её в детский сад.
Бабушка (надеть) очки и (стать) читать г..зету.
К ночи (стать) хол..дно. Мама (укрыть) сыновей тёплым одеялом.
• Что обозначает слово свитер? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре учебника.
• Спишите, поставив данные в скобках глаголы в форму прошедшего времени.
• Вспомните, когда употребляют в речи глагол надеть, а когда - одеть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка надела свитер, ботинки и шапку и вышла на улицу. Брат одел сестрёнку и повёл её детский сад.Бабушка надела очки и стала читать газету.К ночи стало холодно.  Свитер  -  тёплая фуфайка без застёжек с высоким воротом.Глаголы надеть, одеть употребляются:Надеть - натянуть, покрыть, надвинуть одежду. Пример: "Маша надела куртку".Одеть - облечь кого-то или что-то в какую-то одежду. Пример: "Одеть артистов в маскарадные костюмы".
Вопрос: Прочитайте. О чём эти стихи? Как вы их поняли?
Кр..снеет лес, т..мнеют степи,
В..сенний вет..р пот..нул.
И тают  л..дяные цепи,
Везде движение и гул.
(К. Аксаков)
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Докажите, что первое предложение сложное. Подчеркните его грамматические основы.
• Выпишите каждый глагол, укажите его время. Рядом напишите этот же глагол, но в неопределённой форме. Перед глаголами ставьте вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
И тают  ледяные цепи,Везде движение и гул.(Что делает?)  краснеет  (наст. вр.)  -  (что делать?) краснеть (неопр. ф.),  (что делают?)  краснеют (наст. вр.)  -  (что делать?)  краснеть (неопр. ф.),  (что сделал?)  потонул  (прош. вр.)  -  (что сделать?) потонуть  (неопр. ф.),  (что делают?)  тают (наст. вр.)  -  (что делать?)  таять (неопр. ф.).
Вопрос: Прочитайте. Составьте из предложений текст.
1. За ним по пятам гнались котята. 2. Из лопухов пулей вылетел рыжий кот. 3. Кот взбирается выше — котята не отстают. 4. Кот на дерево — котята за ним. 5. Шалуны оставили кота в покое, слезли на землю и как ни в чём не бывало стали возиться на зелёной траве. 6. Кот очутился на самых тонких веточках. 7. А кот сидел на вершине дуба и выл жалким голосом.
(По Б. Костину)
• Как вы понимаете значение выделенных словосочетаний?
• Запишите составленный из предложений текст.
• Почему автор чаще употребляет в тексте глаголы прошедшего времени? Какие глаголы показывают стремительность происходящих действий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из лопухов пулей вылетел рыжий кот.  За ним по пятам гнались котята.  Кот на дерево — котята за ним.  Кот на дерево — котята за ним.  Кот очутился на самых тонких веточках.  Шалуны оставили кота в покое, слезли на землю и как ни в чём не бывало стали возиться на зелёной траве.  А кот сидел на вершине дуба и выл жалким голосом.
Вопрос: Прочитайте.
В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки Покши кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.
Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Она чаще стала взлетать, бегать, хлопать крыльями, проситься на волю.
Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове, шейке и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул.
Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет.
— Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле!
(В. Бочарников)
 • Определите тип текста, его тему и главную мысль. Подберите к тексту название.
• Составьте план текста. Можете озаглавить каждую часть предложением из текста.
• Выпишите трудные слова. Напишите изложение по составленному плану. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Местоимение какого лица и числа пропущено в каждом предложении?
... рисую.
... рисуешь.
... рисует.
... рисуем.
... рисуете.
... рисуют.
... нарисую.
... нарисуешь.
... нарисует.
... нарисуем.
... нарисуете.
... нарисуют.
• Запишите составленные предложения. Определите лицо каждого местоимения. Можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица? Объясните свой ответ.
• Определите лицо глагола в каждом предложении по форме лица местоимения.
• Определите время и число глаголов. Почему изменились окончания глаголов? Выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я (1-е л.) рисую (1 л., наст. вр., ед. ч.)Ты (2-е л.) рисуешь (2-е л., наст. вр., ед. ч.)Он (3-е л.) рисует (3-е л., наст. вр., ед. ч.)Мы (1-е л.) рисуем (1-е л., наст. вр., мн. ч.)Вы (2-е л.) рисуете (2-е л., наст. вр., мн. ч.)Они (3-е л.) рисуют (3-е л., наст. вр., мн. ч.)Я (1-е л.) нарисую (1-е л., буд. вр. , ед. ч.)Ты (2-е л.) нарисуешь (2-е л., буд. вр., ед. ч.)Он (3-е л.) нарисует (3-е л., буд. вр., ед. ч.)Мы (1-е л.) нарисуем (1-е л., буд. вр., мн. ч.)Вы (2-е л.) нарисуете (2-е л., буд. вр., мн. ч.)Они (3-е л.) нарисуют (3-е л., буд. вр., мн. ч.)Глаголы настоящего и будущего времени, как и личные местоимения, имеют форму лица. Глагол каждого лица имеет своё личное окончание. При изменении глагола по лицам изменяется и его личное окончание.Ты (2-е л., ед. ч.) рису[ешь](2-е л., ед. ч.).Мы (1-е л., мн. ч.) рису[ем](1-е л., мн. ч.).Она (3-е л., ед. ч.) рису[ет] (3-е л., ед. ч.).