nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Занятия, проводимые с отдельными учащимися или группой учащихся с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса к учебному предмету, - это 
(*ответ*) дополнительные занятия 
 домашняя учебная работа 
 экскурсии 
 учебные конференции 
Занятия, протекающие без непосредственного руководства учителя, хотя и по его указаниям, - это 
(*ответ*) домашняя учебная работа 
 дополнительные занятия 
 экскурсии 
 учебные конференции 
Изучение и оценка работы разных учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса - это 
(*ответ*) тематически-обобщающий контроль 
 предметно-обобщающий контроль 
 классно-обобщающий контроль 
 персональный контроль 
Изучение и оценка совокупности факторов, влияющих на формирование классного коллектива в процессе учебной и внеучебной деятельности, - это контроль 
(*ответ*) классно-обобщающий 
 предметно-обобщающий 
 тематически-обобщающий 
 персональный 
Изучение и оценка состояния и качества преподавания отдельного предмета в одном классе, или в параллельных классах, или в целом в школе - это контроль 
(*ответ*) предметно-обобщающий 
 тематически-обобщающий 
 классно-обобщающий 
 персональный 
Изучение педагогом учащихся и установление уровня их развития, воспитанности - это действия 
(*ответ*) диагностические 
 аналитико-оценочные 
 организаторские 
 ориентационно-прогностические 
Индивидуальные темпы развития и своеобразие ценностных проявлений школьников, динамика личностного роста, движение вперед и вверх по ступеням культуры - это 
(*ответ*) главный критерий воспитанности детей 
 критерий эффективности учебной работы 
 основной критерий эффективности воспитательной работы 
 критерии эффективности массовых форм организации педагогического процесса 
Интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности - это 
(*ответ*) педагогическая направленность 
 педагогический такт 
 позиция педагога 
 профессиональная компетентность педагога 
Классно-урочной система была первоначально разработана и описана в книге «Великая дидактика» 
(*ответ*) Я.А. Коменским 
 Е. Паркхерст 
 А. Дистервегом 
 К.Д. Ушинским 
Когда учитель специально уделяет внимание нескольким ученикам на уроке в то время, когда другие работают самостоятельно, такую форму учебной работы называют 
(*ответ*) индивидуализированно-групповой 
 бригадной 
 индивидуализированной 
 фронтальной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Яку відповідь дав Василь Струтинський на запитання, що звучить у заголовку оповідання «Як дихає верба»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Верба ворушиться!.. Та вона дихає! Як важко дихає у дощ, стара верба бореться з вітром... »
Вопрос: Назви персонажів твору. Доведи, що Сергійко був наполегливим і спостережливим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Персонажі твору: Сергійко та його батько. Наполегливість Сергійка: «поглядав у небо, кутався в плащ і не покидав насидженого місця», «пильно стежив за поплавками», «минає півгодини, а не клює», «дуже вже хочеться піймати, хоч і за комір затекло, і їсти хочеться», «не кожен і витримає», «дядько Микола не йде, то й Сергійко сидить». Спостережливість Сергійка: «поглядав у небо», «пильно стежив за поплавками, які аж танцювали під ударами важких краплин», «визирнув з-під плаща: йому здалося, що й небо провалилося...», «притулившись грудьми до ще сухого подекуди стовбура, Сергійко завмер від несподіванки».
Вопрос: У яку погоду рибалив хлопчик? Прочитай, якими він бачив хмари, небо, вітер.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хлопчик рибалив у негоду. Хмари: «чорні пошматовані налітали з півночі», «вони пручалися, ніби миньки, осипаючи береги та воду рясним дощем», «це вже друга чи третя хмара. перелетіла — і знову затишшя». Небо: «знову потемніло», «вслід дощова завіса знову поглинула сонце», «йому здалося, що й небо провалилося». Вітер: «зносив їх на ліс, за Десну», «пройшовся вітер, шарпаючи зелене віття верб».
Вопрос: Прочитай гумористичне оповідання Анатолія Григорука «З курми лягай, з півнями вставай». Знайди і прочитай усі приказки, які промовляла родина, щоб уранці підняти з ліжка Дениска
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сонце на ялинці, а ми ще в перинці», «Люди жати, а ми на лежанці лежати», «Лежи, Тетяно, бо ще рано», «Виспався, та не вилежався», «Нумо, вставай, чоловіче, третій півень кукуріче!», «Увечері його не вкладеш, уранці не піднімеш», «Раненько встали, та на порозі задрімали», «Сидить, надувається, вперед п'ятами взувається», «З курми лягай, з півнями вставай».
Вопрос: Які дії хлопчика викликали в тебе сміх?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Кривиться, ніби найкислішу кислицю надкусив, сідає на постелі, довго тре кулаками очі й позіхає», «вмочує самі лише кінчики пальців і ледь торкається ними щік», «просунувши одну ногу в ногавицю штанців, Дениско береться чухати себе за вухом, смикати за носа і знов без упину позіхати».
Вопрос: Як ти розумієш заголовок твору? У яких випадках доречно вживати цей вислів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не пізно лягати, рано вставати, тоді день довгий. Цей вислів вживають до сплюхів.
Вопрос: Чи звертається письменник до кожного читача? На якій думці зосереджує увагу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор навчає читача, яким не треба бути. Головна думка: «З курми лягай, з півнями вставай, от скрізь і встигатимеш».
Вопрос: Від чийого імені ведеться розповідь в оповіданні Всеволода Нестайка «Як ми літали в космос»? Назви персонажів оповідання.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розповідь ведеться від імені автора. Персонажі: автор, Ромка, Тетянка, двірничка Текля, Жорка Циган.
Вопрос: Чому хлопці вирішили залишити Землю? Розкажи, як вони готувалися до польоту в космос. Як відбувався «політ»? Чим закінчився?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причини залишити Землю: «Я твердо вирішив залишити Землю, цю нудну, нецікаву планету, з усіма її двійками з математики», «Ромка… розбив мамину улюблену вазу, непомітно викинув черепки на смітник і з трепетом чекав покарання». Підготовка до польоту: «почали майструвати катапульту,… копали під бочкою траншею, встановлювали пружини, ресори і важелі, …витягали на дерево, що росло якраз коло бочки, здоровенну каменюку…, впавши з висоти, мала привести в дію механізм», «приладнали до бочки стару кришку од виварки, … кришка прекрасно закривала бочку і міцно кріпилася зсередини сталевим дротом», «дно бочки вистелили сіном та старою ковдрою», «з харчів у дорогу взяли: буханку хліба, вісім холодних вареників з картоплею, три цукерки «Киць-киць», дві цибулини, оселедець і пляшку з водою...». Закінчення польоту: «супутник «Ліра» мирно лежав у бур'янах. Над ним стояла двірничка з мітлою...».
Вопрос: Количественный охват школьников, четкость и организованность в процессе проведения, активность учащихся и (главное) достижение воспитательно-образовательных целей - это 
(*ответ*) критерии эффективности массовых форм организации педагогического процесса 
 критерий эффективности учебной работы 
 основной критерий эффективности воспитательной работы 
 главный критерий воспитанности детей 
Конкретизация тематического плана применительно к каждому уроку, продумывание и составление планов отдельных уроков - это 
(*ответ*) непосредственное планирование 
 педагогическое проектирование 
 предварительное планирование 
 педагогическое прогнозирование 
Конкретная реальная задача, которую надлежит выполнить ученику в процессе той или иной деятельности, - это 
(*ответ*) педагогическое требование 
 поощрение 
 инструктаж 
 соревнование 
Конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях - это 
(*ответ*) план работы классного руководителя 
 диагноз 
 педагогическое проектирование 
 непосредственное планирование 
Контроль за работой отдельного учителя, классного руководителя, воспитателя - это контроль 
(*ответ*) персональный 
 предметно-обобщающий 
 тематически-обобщающий 
 классно-обобщающий 
Метод своеобразного сочетания практических действий с организованными наблюдениями учащихся - это 
(*ответ*) лабораторная работа 
 соревнование 
 беседа 
 упражнение 
Обеспечивать систематизацию и обобщение наиболее существенных аспектов ранее пройденного материала призваны уроки 
(*ответ*) обобщающие 
 проверки знаний, умений и навыков 
 закрепления знаний 
 ознакомления учащихся с новым материалом 
Одна из организационных форм учебных занятий, в основу которой были положены бригады, создаваемые из учащихся во главе с бригадиром, - это 
(*ответ*) бригадно-лабораторный метод 
 дальтон-план 
 обучение в сотрудничестве 
 белл-ланкастерская система 
Определение результативности учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогической работы учителя - это 
(*ответ*) контроль эффективности учебного процесса 
 педагогическое проектирование 
 педагогическое прогнозирование 
 контроль воспитательной работы 
Определение результативности учебно-познавательной и других видов деятельности учеников и педагогической работы учителя обеспечивают методы 
(*ответ*) контроля эффективности 
 организации деятельности 
 формирования сознания 
 стимулирования и мотивации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Який епізод «космічного польоту» викликав у тебе сміх? Прочитай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Кілька секунд пішло на те, щоб розібратися, де чиї ноги, руки, голова...».
Вопрос: Якого висновку дійшли «космонавти»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Щоб побудувати супутник, треба знати... математику».
Вопрос: Назви головних героїв гумористичних оповідань
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оповідання Анатолія Григорука «З курми лягай, з півнями вставай» - Дениско,  Всеволода Нестайка «Як ми літали в космос» - автор.
Вопрос: Повтори і пригадай. Які оповідання зі скриньки цікавих і повчальних історій тобі найбільше сподобалися? Чому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У «Сміливій зозульці» я дізнався яку користь приносять зозулі.
Вопрос: Поясни, чому Олександр Копиленко стверджував, що кошеня хоробре, а Юрій Старостенко назвав зозульку сміливою
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кошеня не побоялось пса Гопака. Зозулька поїдає велику волохату гусеницю.
Вопрос: Назви головного героя прочитаних тобою оповідань Миколи Трублаїні. Що ти можеш сказати про його характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Головний герой Волохан – вірний та сміливий пес, який рятує свого друга Тико.

Главный герой Волохан
Вопрос: Розкажи, чого навчили тебе оповідання Василя Сухомлинського
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оповідання «Які вони бідні» та «Верба – мов дівчина золотокоса» вчать бути спостережливим до краси природи, жити у гармонії з природою, оберігати її.
Вопрос: Розкажи про Андрійка, головного героя оповідань Володимира Сенцовського
Категория: школьный раздел
Ответы:
Андрійко – помічник для бабусі, спритний, сильний, щирий, добрий, милосердний.
Вопрос: Визнач основну думку твору «Мудра голка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Всяка голка проворна, коли вона в мудрих пальцях»
Вопрос: Назви оповідання зі скриньки сміху та їхніх авторів.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анатолій Григорук «З курми лягай, з півнями вставай»,  Всеволод Нестайко «Як ми літали в космос».
Вопрос: Определение учителем направления воспитательной деятельности, ее конкретных целей и задач на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирование ее результатов - это действия 
(*ответ*) ориентационно-прогностические 
 аналитико-оценочные 
 организаторские 
 информационно-объяснительные 
Организационная форма, при которой весь класс делится на малые группы, в которых учитель организовывает взаимодействие, обеспечивая равные возможности для успеха и помощи каждого члена команды друг другу, - это 
(*ответ*) обучение в сотрудничестве 
 дальтон-план 
 белл-ланкастерская система 
 бригадно-лабораторный метод 
Организация обучения в форме передачи опыта и знаний от одного человека к другому, от старших к младшим - это система 
(*ответ*) индивидуального обучения и воспитания 
 лекционно-семинарская 
 белл-ланкастерская 
 классно-урочная 
Организация планомерного и регулярного выполнения детьми определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения характерна для метода 
(*ответ*) приучения 
 учебной дискуссии 
 познавательной игры 
 работы с книгой 
Организация учебного процесса на основе лекционных потоков и учебных групп для проведения занятий по учебным дисциплинам - это система 
(*ответ*) лекционно-семинарская 
 индивидуального обучения и воспитания 
 белл-ланкастерская 
 классно-урочная 
Организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний, - это система 
(*ответ*) классно-урочная 
 лекционно-семинарская 
 индивидуального обучения и воспитания 
 белл-ланкастерская 
Основу педагогического призвания составляет 
(*ответ*) любовь к детям 
 педагогическая справедливость 
 профессионально-педагогическая направленность 
 педагогический такт 
Особый вид деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе, - это 
(*ответ*) педагогическая деятельность 
 домашняя учебная работа 
 педагогическое новаторство 
 методы контроля 
Осознание педагогом ситуаций по управлению учебно-познавательной деятельностью, т.е. учением - это 
(*ответ*) дидактические задачи 
 стратегические задачи 
 педагогическое прогнозирование 
 диагноз 
Осуществление учителем анализа хода обучения и воспитания, выявление в нем положительных сторон и недостатков - это действия 
(*ответ*) аналитико-оценочные 
 коммуникативно-стимулирующие 
 конструктивно-проектировочные 
 организаторские
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Пригадай усі приказки з оповідання Анатолія Григорука «З курми лягай, з півнями вставай». «Поговори» з Дениском, використовуючи прислів'я та приказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сонце на ялинці, а ми ще в перинці», «Люди жати, а ми на лежанці лежати», «Лежи, Тетяно, бо ще рано», «Виспався, та не вилежався», «Нумо, вставай, чоловіче, третій півень кукуріче!», «Увечері його не вкладеш, уранці не піднімеш», «Раненько встали, та на порозі задрімали», «Сидить, надувається, вперед п'ятами взувається», «З курми лягай, з півнями вставай».
Вопрос: Склади продовження оповідання, розкажи, яким став Дениско-першокласник
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ось уже Дениско першокласник. Не хоче він відставати від однокласниці Наталочки. Навчився не марнувати свій час, вчасно робити домашнє завдання. Уся родина дивується, яким серйозним став їхній Дениско.
Вопрос: Чому прочитані тобою оповідання розміщено в різних скриньках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Розрізняють оповідання повчального характеру, пізнавального характеру, гумористичні.
Вопрос: У якій народній казці мишка допомогла дідусеві, бабусі, онучці, собачці й кицьці? Як ти вважаєш, чи допоможе вона всім і наступного року?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У казці «Ріпка».
Вопрос: Прочитай рядки з казки Василя Чухліба: «Колись, давним-давно, росли величезні ліси заячого холодку... Тепер же заячий холодок лиш подекуди в лісі... Хтозна, звідкіля приблудився до Золотого бору капловухий Заєць. І такий же задавака та нахаба!..». Ти знаєш чимало казок, героєм яких є заєць. Що нового розповів про цього персонажа Василь Чухліб? Спробуй за поданим початком скласти свою казку. Придумай три кінцівки до неї.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У казках заєць полохливий, у казці Чухліба – задавака та нахаба.
Вопрос: Розглянь малюнок. З якої казки цей кришталевий черевичок? Чи можеш ти розповісти, яку роль він відіграв у житті дівчини на прізвисько Попелюшка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шарль Перро «Попелюшка». Принц зрозумів хто був таємничою гостею на балу  в його замку.
Вопрос: Розглянь малюнок. З якої казки ця горошина? Як вона вплинула на долю принца й принцеси?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Казка «Принцеса на горошині». Усі визнали в нічній гості принцесу.
Вопрос: Які казки українських або зарубіжних письменників ти вже знаєш? Назви їхніх авторів
Категория: школьный раздел
Ответы:
Іван Франко «Лис Микита», Леся Українка «Біда навчить».
Вопрос: Пригадай мультфільми чи кінофільми, які знято за відомими тобі казками. Стисло перекажи їхній зміст. Намалюй епізоди, які тобі найбільше сподобалися
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Попелюшка», «Пригоди Вінні-Пуха», «Червона шапочка», «Ріпка», «Котигорошко».
Вопрос: Назви персонажів казки Івана Франка «Лис Микита». Якими їх зобразив автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Персонажі: хитрий та лестивий  Лис Микита, довірлива вовчиця.
Вопрос: Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования - это 
(*ответ*) диагноз 
 педагогическое проектирование 
 педагогическое прогнозирование 
 предварительное планирование 
Оценка организации изучения ряда учебных предметов в одном или нескольких классах - это контроль 
(*ответ*) комплексно-обобщающий 
 тематически-обобщающий 
 классно-обобщающий 
 персональный 
Педагог организует деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп учащихся при форме обучения 
(*ответ*) бригадной 
 индивидуализированной 
 фронтальной 
 индивидуализированно-групповой 
Педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей, при обучении(я) 
(*ответ*) фронтальном 
 бригадном 
 индивидуализированной форме 
 индивидуализированно-групповом 
Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности, - это 
(*ответ*) воспитательная работа 
 преподавание 
 формы организации 
 методы контроля 
Передача педагогом ряда своих функций автору учебной книги характерна для метода 
(*ответ*) работы с книгой 
 учебной дискуссии 
 приучения 
 познавательной игры 
Переживание школьником успеха в игровой ситуации, проявление положительных эмоций по отношению к педагогическому процессу в целом характерно для метода 
(*ответ*) познавательной игры 
 приучения 
 работы с книгой 
 объяснения 
Планомерно организованная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика - это 
(*ответ*) упражнение 
 педагогическое требование 
 лабораторная работа 
 соревнование 
Поощрение как способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива в целом - это метод 
(*ответ*) стимулирования и мотивации деятельности и поведения 
 контроля эффективности педагогического процесса 
 организации деятельности и формирования опыта общественного поведения 
 формирования сознания 
Последовательное изложение преимущественно фактического материала в описательной или повествовательной форме - это 
(*ответ*) рассказ 
 инструктаж 
 лекция 
 беседа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Чим закінчилася риболовля для Вовчиці?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Втратою хвоста та втечею від розлючених людей.
Вопрос: Пригадай українську народну казку, до якої подібний твір Івана Франка
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Лисичка-сестричка і вовк-панібрат».
Вопрос: Розглянь малюнок до казки. Яким зображено Лиса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хитрий Лис підсміюється над довірливою вовчицею.
Вопрос: Прочитай літературну казку Юрія Ярмиша «Та сама мишка». Пригадай персонажів української народної казки «Ріпка». Опиши їхні дії в народній і літературній казках.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Персонажі народної казки: мишка Сіроманка, киця Варварка, собачка Хвінка, внучка Мінка, баба Марушка, дід Андрушка. У народній казці Мишка допомогла витягнути ріпку: «Узяв дiд рiпку за чуб, баба дiда за сорочку, дочка бабу за торочку, собачка дочку за спiдничку, киця собачку за хвостик, мишка кицю за лапку - як потягли, як потягли, так i покотилися». У літературній казці Мишка допомогла витягнути перший раз ріпку, а вдруге не захотіла допомагати.
Вопрос: Що спільного й відмінного в народній казці та казці Юрія Ярмиша? Чого більше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спільне: персонажі мають витягнути ріпку. Відмінне. у народній казці персонажі мають імена, мишка Сіроманка добра, чуйна, товариська. У літературній казці ріпку тягнули два рази, Мишка вередлива, пихата, арозуміла. Казку Юрія Ярмиша можна вважати літературним продовженням народної казки, у казках більше відмінного.
Вопрос: Прочитай літературну казку Юрія Ярмиша «Казка про ріпку та внучку». Як ти вважаєш, хто допоможе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Прочитай літературну казку Юрія Ярмиша «Казка про ріпку та внучку». Як ти вважаєш, хто допоможе? Усі, крім внучки.
• Чому? Бо не схотіла ту Ріпку рвати Внучка. Вона була білоручка.
• Які важливі для тебе думки Юрій Ярмиш висловив у своїх казках? Як гукнеш, так і відгукнеться. Всяка допомога хороша вчасно. Шукаєш допомоги – сам допомагай.
• Прочитай заголовок казки Василя Чухліба «Заячий холодок». Поміркуй, про що в ній ітиметься. Про те, як зайці відпочивали в холодку.
Вопрос: Чи правильним виявилося твоє припущення про зміст казки Василя Чухліба «Холодок»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зміст казки: розповідь про те, як зайці провчили нахабного, самолюбного,  жадібного зайця-приблуду.
Вопрос: Знайди в тексті слова, якими автор характеризує капловухого Зайця. Добери свої слова-ознаки
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Такий же задавака та нахаба», «силкується, ніяк не покотить», «поплентався … у свій холодок ні з чим», «лежить насурмонившись, лапу на лапу закинув», «розсердився», «лежить у холодку, не поворухнеться», «підскочить та як загаласує на весь ліс». Заєць жадібний, недружелюбний.
Вопрос: У чому виявлялася нахабність Зайця?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усе краще вважав своїм.
Вопрос: Намалюй Зайця таким, яким уявляєш його на початку та в кінці казки
Категория: школьный раздел
Ответы:
На початку твору самолюб, жадібний, нахаба лежить під кущем у холодку. У кінці твору під тим же кущем лежать усі зайці.
Вопрос: Присутствие в школе культурологических достижений, отраженных в социально ценностных отношениях, в организуемых слоях школьной жизни - это 
(*ответ*) основной критерий эффективности воспитательной работы 
 критерий эффективности учебной работы 
 критерии эффективности массовых форм организации педагогического процесса 
 главный критерий воспитанности детей 
Процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, - это 
(*ответ*) педагогическое прогнозирование 
 педагогическое проектирование 
 предварительное планирование 
 непосредственное планирование 
Процесс составления тематического плана, представляющего собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету, - это 
(*ответ*) предварительное планирование 
 план работы классного руководителя 
 педагогическое прогнозирование 
 непосредственное планирование 
Разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам, - это 
(*ответ*) проектирование педагогической технологии 
 организаторская деятельность 
 планирование работы классного руководителя 
 педагогическое прогнозирование 
Разумное насыщение как учебной, так и внеучебной деятельности вытекающими из самой логики учебно-воспитательного процесса ситуациями переживания успеха, связанными с положительными эмоциональными переживаниями, характерно для метода 
(*ответ*) соревнования 
 учебной дискуссии 
 работы с книгой 
 объяснения 
Разъяснение и показ учащимся назначения, задач и способов осуществления определенных действий, а также характеристика типичных ситуаций их применения на практике - это 
(*ответ*) инструктаж 
 педагогическое требование 
 поощрение 
 соревнование 
Рассказ как последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемого в описательной или повествовательной форме - это метод 
(*ответ*) формирования сознания 
 контроля эффективности педагогического процесса 
 стимулирования и мотивации деятельности и поведения 
 организации деятельности и формирования опыта общественного поведения 
Рассказ, объяснение, беседа, лекция, учебные дискуссии, диспуты, работа с книгой, пример - это методы 
(*ответ*) формирования сознания 
 формирования опыта общественного поведения 
 организации деятельности 
 контроля эффективности педагогического процесса 
Своеобразным мерилом объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности является 
(*ответ*) педагогическая справедливость 
 любовь к детям 
 профессионально-педагогическая направленность 
 педагогический такт 
Связь организаторской деятельности с обучением детей новым способам деятельности и общения выражает такая функция организаторской деятельности, как 
(*ответ*) обучающая 
 групповой интеграции 
 воспитательная 
 внешнекоммуникативная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 4. Из перечисленных органов исполнительной власти, общей компетенцией наделены
 (*ответ к тесту*) Министерство образования и науки РФ
 (*ответ к тесту*) областная администрация
 Федеральное агентство связи
 (*ответ к тесту*) Правительство РФ
5. Законодательство об административных правонарушениях включает
 (*ответ к тесту*) Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях
 (*ответ к тесту*) законы субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях
 Конституцию Российской Федерации
 нормативные правовые акты федеральных органов государственной власти
 общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации
6. Лицо, привлекаемое к административной ответственности, до того, как его вина будет доказана и установлена в предусмотренном законом порядке, в КоАП РФ называется
 (*ответ к тесту*) лицом, в отношении которого ведется производство по делу
 субъектом административного правонарушения
 правонарушителем
 ответчиком
7. Центральный орган федеральной исполнительной власти, осуществляющий государственное управление жилищно-коммунальным хозяйством, называется
 Государственная жилищная инспекция РФ
 Министерство строительства РФ
 (*ответ к тесту*) Госкомитет РФ по строительству и жилищно-коммунальному комплексу
 Министерство экономического развития и торговли РФ
8. Фундаментальные научные исследования — это
 научная деятельность, направленная на достижение практических результатов
 научная деятельность, осуществляемая государственными и муниципальными научными учреждениями
 (*ответ к тесту*) экспериментальная или теоретическая деятельность в сфере гуманитарных, естественных или технических 
наук
 научные разработки по вопросам, включенным в перечень приоритетных проблем науки и техники
Категория: юридические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Чи можна сказати, що Заєць зрозумів свою провину? Обґрунтуй відповідь рядками з тексту
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Це наш холодок! Наш!»
Вопрос: Пригадай прочитані казки українських письменників. Що в цих творах є казковим? А що могло бути насправді?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Казкове: розмови між звірами, вовчиця запхала хвіст у ополонку, люди з тваринами витягають ріпку. Реальне: внучка не хоче допомогти, заєць заховався під кущем.
Вопрос: Наведи по кілька прикладів народних і літературних казок. Назви їхніх авторів.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шарль Перро «Попелюшка», «Кіт у чоботях», «Червона Шапочка». Іван Франко «Лис Микита», Леся Українка «Біда навчить».
Вопрос: Прочитай вірш-загадку Дмитра Білоуса «Зашифрований хитрюга». Відгадай, про яку казку йдеться і хто її автор
Категория: школьный раздел
Ответы:
Іван Франко «Лис Микита».
Вопрос: Розглянь малюнки. До яких вони казок? Чому на першому малюнку немає мишки, а на другому — внучки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перший малюнок до казки Юрія Ярмиша «Та сама мишка», другий малюнок до казки Юрія Ярмиша  «Казка про ріпку та внучку».
Вопрос: Прочитай казку Шарля Перро «Попелюшка, або соболевий черевичок». Відшукай і прочитай речення, у яких є слова: чарівну втікачку; прекрасна незнайомка; побачив, яка вона гарна; сестри впізнали в Попелюшці ту красуню
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Він думав тільки про те, як розшукати чарівну втікачку». «Коли сестри приїхали з балу, Попелюшка спитала, чи була там сьогодні прекрасна незнайомка».
«Але принців посланець пильно глянув на Попелюшку, побачив, яка вона гарна, і сказав:
— Так, хай і вона спробує — адже мені наказано міряти черевичок усім дівчатам». 
«Сестри впізнали в Попелюшці ту красуню, що приїздила в королівський палац».
Вопрос: Продовж низку слів, якими можна описати красу Попелюшки: чарівна
Категория: школьный раздел
Ответы:
..гарна, красуня, прекрасна.
Вопрос: Яку вдачу мала Попелюшка? Обґрунтуй свою відповідь за текстом. Чому дівчині нарешті пощастило?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попелюшка добра, ніжна, красива, працьовита, бідолашна, мала гарний смак, мудра, незлостива, танцювала напрочуд граційно, уміла пробачати. Гарна та добра дівчина не могла не сподобатися принцові, а допомогла їй потрапити на бал хрещена, котра була чарівницею
Вопрос: Обери і виконай завдання. Відшукай у казці рядки, у яких ідеться про принца. Розкажи про нього
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Принц, якому доповіли, що приїхала якась незнайома принцеса, вийшов її зустріти. Він подав їй руку і повів до зали, де зібралися гості…Принц посадовив Попелюшку на почесне місце, а потім запросив до танцю. Після танців подали різні смачні наїдки та питва, але принц і не доторкнувся до них — він дивився тільки на красуню-гостю і думав тільки про неї. Апельсинами та лимонами…пригостив її принц…Завтра знову… принц запросив її… Принц ладен оддати все на світі, аби тільки дізнатися, хто вона така. На другий день …  принц не відходив од неї ні на хвилину і раз у раз говорив їй ніжні слова. Попелюшка схопилася з місця й побігла, … принц кинувся за нею, але марно.   На сходах Попелюшка загубила один із своїх соболевих черевичків, і принц шанобливо підібрав його, … підбіг до брами і спитав у вартових, чи не бачили вони, куди поїхала юна принцеса… Не почувши нічого втішного, принц сумно повернувся до палацу. Він думав тільки про те, як розшукати чарівну втікачку…
Принц і справді покохав красуню. За кілька днів він звелів привселюдно, під звуки фанфар, оголосити, що одружиться з тією дівчиною, на яку прийдеться соболевий черевичок.  Принцові посланці поїхали по всій країні і міряли черевичок…  Раптом з’явилася чарівниця, доторкнулася своєю паличною до Попелющиного вбрання, і воно перетворилося на прегарну сукню, ще розкішнішу, ніж та, в якій дівчина була на балі. Потім Попелюшку повезли до палацу, і принц побачив, що вона ще краща, ніж раніше. За кілька день відгуляли весілля».
Вопрос: Прочитай казку Ганса Крістіана Андерсена «Принцеса на горошині». Про що мріяв принц? Чим він був засмучений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Жив собі один принц, і заманулося йому одружитися з принцесою, тільки з найсправжнісінькою принцесою». «Він об'їздив увесь світ, щоб знайти собі наречену, але так і не знайшов. Принцес було багато, та він ніяк не міг відшукати справжньої. Усім їм чогось та бракувало. І ось принц повернувся додому засмучений — дуже ж бо йому хотілося знайти справжню принцесу».
Вопрос: Синтез личностно-деловых качеств и свойств личности педагога, определяющий высокую эффективность педагогического процесса, - это 
(*ответ*) педагогическое мастерство 
 педагогическое творчество 
 педагогическая умелость 
 педагогическое новаторство 
Система взаимосвязанных действий, направленных на объединение групп людей для достижения общей цели, - это 
(*ответ*) организаторская деятельность 
 диагноз 
 педагогическое прогнозирование 
 педагогическое проектирование 
Система индивидуализированного обучения, при которой учащиеся не связывались общей классной работой, им предоставлялась свобода как в выборе занятий, так и в использовании своего учебного времени, - это 
(*ответ*) дальтон-план 
 обучение в сотрудничестве 
 белл-ланкастерская система 
 бригадно-лабораторный метод 
Система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися, - это система 
(*ответ*) белл-ланкастерская 
 лекционно-семинарская 
 индивидуального обучения и воспитания 
 классно-урочная 
Система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности, которые являются источником его активности, - это 
(*ответ*) позиция педагога 
 педагогический такт 
 педагогическая направленность 
 профессиональная компетентность педагога 
Систематическое, последовательное, монологическое изложение учителем учебного материала, как правило теоретического характера, - это 
(*ответ*) лекция 
 рассказ 
 беседа 
 инструктаж 
Ситуация познавательного спора как средство привлечения внимания школьников к противоречивости окружающего их мира, к проблеме познаваемости мира и истинности результатов этого познания характерна для 
(*ответ*) учебной дискуссии 
 соревнования 
 приучения 
 работы с книгой 
Склонность к педагогической деятельности, вырастающая из осознания способности к данному виду деятельности, называется 
(*ответ*) педагогическим призванием 
 профессиональной компетентностью 
 позицией педагога 
 педагогической техникой 
Совокупность процессов, посредством которых обеспечивается следование определенным «образцам» педагогической деятельности, а также соблюдение ограничений в поведении, нарушение которых отрицательно сказывается на функционировании образовательного учреждения, - это 
(*ответ*) внутришкольный контроль 
 педагогический такт 
 педагогическое прогнозирование 
 педагогическое проектирование 
Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели, - это 
(*ответ*) педагогическая технология 
 диагноз 
 педагогическое требование 
 план работы классного руководителя
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: За яких обставин принцеса з'явилася в королівському палаці? Який вона мала вигляд? Прочитай.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Якось увечері занепогодило: гриміло, спалахувала блискавка і дощ лив як з відра. Раптом хтось постукав у міську браму, і старий король пішов відчиняти. За ворітьми стояла принцеса». «Ой лишенько, на кого ж вона була схожа! Струмені дощової води стікали по її волоссю та сукні на черевички й витікали з-під низеньких підборів».
Вопрос: Як принцесі вдалося переконати всіх, що вона справжня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Тут усі зрозуміли, що перед ними справжня принцеса, адже вона лежала на дванадцяти матрацах і дванадцяти перинах, а все одно відчула горошину. Такою чутливою могла бути тільки справжня принцеса».
Вопрос: Кого в наш час називають принцесою на горошині?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вислів «принцеса на горошині» тепер вживають до розніженої людини, яка болісно сприймає навіть найменші труднощі.
Вопрос: Пригадай усі твори зі скриньки казок зарубіжних письменників. Який з них тобі найбільше сподобався? Над чим цей твір змусив тебе замислитися?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Попелюшка». Треба бути добрим, працьовитим, уміти прощати, не ображати інших.
Вопрос: Повтори і пригадай. Упізнай за описом персонажів казок українських письменників:
Категория: школьный раздел
Ответы:
— хитрий, улесливий, учив вовчицю ловити рибу (Іван Франко «Лис Микита»);
— задавака й нахаба, який полюбляв лежати в холодку (Василь Чухліб «Заячий холодок»).
Вопрос: Упізнай казки за початком. Назви їхніх авторів. Жив собі один принц, і заманулося йому..
Категория: школьный раздел
Ответы:
Упізнай казки за початком. Назви їхніх авторів. Жив собі один принц, і заманулося йому...(Ганс Крістіан Андерсен «Принцеса на горошині»)
Один багатий удівець одружився вдруге з удовою, такою чванливою та гордовитою, якої відколи світ ніхто й не бачив...(Шарль Перро «Попелюшка, або соболевий черевичок»)
Вопрос: Опиши правильну поведінку учня в комп'ютерному класі.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. У комп’ютерний клас заходь спокійно, тримай порядок на робочому місці.  
2. Приступай до роботи з чистими руками та в сухому одязі.
3. Не торкайся руками до екрану комп’ютера .
4. Клавіші клавіатури натискати легко та плавно.
5. Не можна їсти за комп’ютером.
6. Відстань від очей до екрана має становити 50-60 см.
7. Працювати в комп’ютерному з дозволу вчителя.
8. Безперервна робота з комп’ютером учня 2-3 класів – 15 хв.
9. Сиди рівно та зручно, ноги став на підлогу.
Вопрос: Обери основне слово для предмета інформатика: а) комп'ютер; б) інформація; в) безпека. Поясни свій вибір.
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) інформація; 
Поясни свій вибір. На уроках інформатики вивчають різні способи отримання, зберігання, опрацювання та передавання інформації за допомогою обчислювальних машин.
Вопрос: Запитай у тата і мами, чи використовують вони у своїй роботі комп'ютер і як він їм допомагає
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тато вивчає автомобільні шляхи. Мама шукає узори та моделі для в’язання.
Вопрос: Нагадай, будь ласка, про які професії йшлося в цьому параграфі
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лікар, продавець, перукар, закрійник, вчитель.
Вопрос: Як комп'ютери допомагають людям цих професій?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комп'ютер допомагає обстежити хворого, обчислити вартість покупки, підібрати нову зачіску, розрахувати викройку одягу, навчати на відстані.
Вопрос: А чи можеш ти назвати ще професії, у яких людині потрібна допомога комп'ютера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Льотчик (керування літаком), бібліотекар (пошук книжки), касир (ведення касових операцій), диспетчер (керування польотом літаків), перекладач (перекласти текст), слідчий (пошук відбитків пальців), метеоролог (прогноз погоди), інженер-проектант (будувати споруди), оператор (набирати тексти), кулінар (пошук рецептів), модельєр (розрахунок викройки).
Вопрос: Назвіть по черзі професії, де комп'ютер допомагає обчислювати
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фізик, математик, інженер-проектант, модельєр.
Вопрос: Як рибалка може використовувати комп'ютер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дізнатися про погоду.
Вопрос: Мій знайомий вирушає в подорож, і йому потрібно під час подорожі використовувати комп'ютер. Як ти вважаєш, який із сучасних комп'ютерів йому краще взяти із собою і чому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Планшетний комп’ютер.
Вопрос: Підкажи, будь ласка, який пристрій допоможе орієнтуватися в незнайомому місті, знаходити потрібні вулиці та будинки
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Навігатор.
Вопрос: Мій знайомий дуже любить читати під час подорожі, але брати із собою багато книжок він не може. Що ти йому порадиш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Електронну книжку.
Вопрос: Розкажи своєму товаришу, який з різновидів сучасних комп'ютерів ти хочеш мати і чому
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ноутбук має широкі можливості, легко переноситься.
Вопрос: Як диктофон може допомогти тобі в навчанні? Чи може диктофон замінити вміст твого портфеля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Допоможе зберегти пояснення вчителя, та він не замінить книгу для читання, ручку для письма.
Вопрос: Мій знайомий хоче зібрати комп'ютер. Він уже придбав монітор і системний блок. Які ще пристрої ти йому порадиш придбати і чому?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клавіатуру для вводу інформації, мишу для вводу команд та вибору значків на екрані монітора, принтер для друку текстів і малюнків.
Вопрос: Такое воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков учащихся и принуждает учащихся неуклонно следовать им, называется 
(*ответ*) наказанием 
 инструктажем 
 педагогическим требованием 
 соревнованием 
Тщательно продуманная система вопросов и ответов, постепенно подводящих учащихся к получению новых знаний, - это 
(*ответ*) беседа 
 лекция 
 рассказ 
 инструктаж 
Углубленное изучение и оценивание какого-либо конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, группы учителей или отдельного учителя; на младшей или старшей ступени школьного обучения; в системе нравственного или эстетического воспитания школьников и т.д. - это 
(*ответ*) тематический контроль 
 главный критерий воспитанности детей 
 критерии эффективности массовых форм организации педагогического процесса 
 фронтальный контроль 
Упражнение как планомерная деятельность по многократному повторению каких-либо действий в интересах их закрепления в личном опыте ученика - это метод 
(*ответ*) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения 
 контроля эффективности педагогического процесса 
 стимулирования и мотивации деятельности и поведения 
 формирования сознания 
Упражнения, приучение, создание воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, наблюдение, иллюстрации и демонстрации, лабораторные работы, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные - это методы 
(*ответ*) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения 
 стимулирования и мотивации деятельности и поведения 
 формирования сознания 
 контроля эффективности педагогического процесса 
Уровень профессионализма учителя, который включает в себя обстоятельное знание своего учебного предмета, хорошее владение системой учебно-воспитательных приемов, а также развитые профессиональные личностные свойства и качества, - это 
(*ответ*) педагогическая умелость 
 педагогическое мастерство 
 педагогическое творчество 
 педагогическое новаторство 
Урок, основным содержанием которого является вторичное осмысление ранее усвоенных знаний с целью их упрочения, - это урок 
(*ответ*) закрепления знаний 
 проверки знаний, умений и навыков 
 ознакомления учащихся с новым материалом 
 обобщающий 
Урок, содержанием которого является новый, неизвестный учащимся материал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов и требующий значительного времени на его изучение, - это урок 
(*ответ*) ознакомления учащихся с новым материалом 
 проверки знаний, умений и навыков 
 закрепления знаний 
 обобщающий 
Установившиеся взаимосвязи, взаимоотношения и скоординированные действия внутри группы, т.е. внутренние коммуникации, являются результатом осуществления такой функции организаторской деятельности, как 
(*ответ*) групповой интеграции 
 обучающей 
 воспитательной 
 внешнекоммуникативной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Мій знайомий хоче зберегти в комп'ютері звуки свого папуги. Який пристрій потрібно мати для цього?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Диктофон для запам’ятовування звуків.
Вопрос: Запропонуй кілька варіантів побудови ланцюжка за схемою
Категория: школьный раздел
Ответы:
пристрій введення - системний блок - пристрій виведення. Диктофон – системний блок – колонки. Фотокамера – системний блок – принтер. Клавіатура – системний блок – принтер.  Миша – системний блок – екран.
Вопрос: Для чого потрібні комп'ютерні програми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комп’ютерні програми забезпечують роботу комп’ютерної техніки.
Вопрос: Як називається професія людини, яка створює комп'ютерні програми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Програміст – люди, котрі складають програми.
Вопрос: Вибери з наведених нижче слів ті, що близькі за значенням до поняття комп'ютерна програма – інструкції для комп'ютера
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) інструкції;
Вопрос: Уяви таку ситуацію: програміст може запрограмувати комп'ютер розв'язувати для тебе будь-які завдання. Яке завдання ти йому поставив би?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зробити «розумний будинок».
Вопрос: Яку програму потрібно відкрити, щоб написати оголошення?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Блокнот (текстові редактори людина використовує мене, коли потрібно ввести текст у комп'ютер або його змінити).
Вопрос: Який комп'ютерний пристрій допоможе роздрукувати оголошення?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Принтер – пристрій для друку текстів та малюнків.
Вопрос: Яка програма може допомогти виконати обчислення?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Калькулятор (програма для виконання обчислень).
Вопрос: Як називається пристрій, на якому знаходиться кнопка Pоwеr? Для чого потрібна ця кнопка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Системний блок. Кнопка Pоwеr вмикає/вимикає комп’ютер.
Вопрос: Які дії потрібно виконати для вимкнення комп'ютера?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Навести вказівник на кнопку Пуск і натиснути ліву кнопку миші.
2. Навести вказівник на кнопку Завершити роботу і натиснути ліву кнопку миші.
3. Зачекати, поки комп'ютер завершить процес вимкнення.
Вопрос: Як комп'ютер повідомляє, що він уже готовий до роботи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коли комп’ютер готовий до роботи, на екрані з'явиться зображення, що має назву Робочий стіл.
Вопрос: Роздивись уважно зображення Робочого стола на інших комп'ютерах (удома, у знайомих чи друзів). Чим вони схожі?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мають значки програм, унизу панель з годинником, кнопку Пуск.
Вопрос: Вибери продовження речення. Поглянувши на увімкнений комп'ютер, завжди можна дізнатися про.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - б) час;
Вопрос: Які дії потрібно виконати, щоб відкрити комп'ютерну програму Блокнот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На робочому столі
1. Навести вказівник на значок програми Блокнот.
2. Двічі швидко натиснути ліву кнопку миші.
Вопрос: Як завершити роботу з програмою?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Навести вказівник на кнопку із зображенням хрестика у верхньому правому куті  і натиснути ліву кнопку миші, тоді вікно закриється.
Вопрос: Що потрібно зробити, щоб прибрати зображення вікна програми? А відновити?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Навести вказівник на кнопку із зображенням риски у верхньому правому куті  і натиснути ліву кнопку миші, тоді вікно буде прибране з екрану. На панелі внизу Робочого стола, натиснути кнопку з назвою програми, тоді вікно програми знову з'явиться на екрані
Вопрос: Роздивись малюнок. Скільки програм зараз відкрито?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дві програми (текстовий редактор Блокнот, графічний редактор Paint)
Вопрос: Як ти вважаєш, клавіатура - це пристрій введення чи виведення?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клавіатура – це основний пристрій введення.
Вопрос: Що означають літери EN, розміщені в нижньому правому куті екрана монітора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зараз увімкнена англійська мова для клавіатури.
Вопрос: Данилко планує за допомогою клавіатури набрати вірш українською мовою. Як йому переключити мову введення?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Натискати на клавіатурі одночасно дві клавіші Shift – Ctrl з правого або з лівого боку клавіатури до тих пір, поки в в нижньому правому куті екрана монітора не появиться UK.
Вопрос: Для чого потрібен текстовий курсор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показує, де з'явиться наступний символ у текстовому редакторі.
Вопрос: Данилко довго тиснув на клавішу і замість одного знака оклику на екрані монітора побачив цілих три. Як видалити зайві знаки оклику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Забій, Забій.
Вопрос: Щоб прибрати зображення вікна з монітора
Категория: школьный раздел
Ответы:
треба навести вказівник на кнопку із зображенням риски у верхньому правому куті  і натиснути ліву кнопку миші.
Вопрос: Для того щоб можна було відкрити кожний замок (3, 1, 2), їх потрібно розташувати в порядку зростання номерів. Як це зробити? Як можна переміщувати значки на екрані монітора? Опишіть необхідні дії.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для переміщення значка на екрані потрібно встановити вказівник на його зображенні та, натиснувши ліву кнопку миші, перетягнути на нове місце Робочого стола.
Необхідні дії:
1) Навести курсор на замок 1;
2) Утримуючи ліву клавішу миші, перенести замок 1 на початок;
3) Навести курсор на замок 2;
4) Утримуючи ліву клавішу миші, перенести та розташувати замок 2 другим;
5) Навести курсор на замок 3;
6) Утримуючи ліву клавішу миші, перенести та розташувати замок 3 третім.