Вопрос: Отношение учащихся к содержанию, к процессу деятельности включает мотивы, интересы и потребности учащихся в игре, отражает её 
(*ответ*) мотивационный компонент 
 ценностно-волевой компонент 
 ориентационный компонент 
 содержательно-операционный компонент 
Перевод обучения на субъект - субъектную основу, развитие мотивационной сферы ученика, его интеллекта, склонностей, самостоятельности, умения осуществлять самоуправление и групповое управление учебно-познавательной деятельностью обеспечивается именно технологией 
(*ответ*) модульного обучения 
 диалогового обучения 
 игрового обучения 
 полного усвоения 
Перечисленное: 1) трансформациия учебного материала в диалогическую форму в виде учебных личностно-ориентированных ситуаций; 2) проектирование системы заданий (вопросов, ролей, действий); 3) с учетом данных диагностики школьников предъявление учебного материала на основе создания проблемной ситуации, «погружение» в проблему; 4) организация взаимодействия на основе актуализации личностных функций; 5) рефлективная самооценка - характеризует технологию 
(*ответ*) включения учащихся в дискуссию 
 диспута 
 диалоговую 
 игровую 
Перечисленное: заострение внимания на противоположных точках зрения, подбадривание учащихся, поощрение участников спора репликами: «хорошая мысль», «интересный подход», «давайте подумаем вместе», «какой неожиданный оригинальный ответ» - относится к преподавательским приёмам 
(*ответ*) Активизации участников дискуссии 
 Актуализации проблемы 
 Проблематизации ситуации 
 Систематизации дискуссионного материала 
Перечисленное: конкретный продукт, часто являющийся результатом совместного труда и размышлений учащихся, переживания ситуацию успеха, самореализации, что создает условия для ценностного переосмысления, диалога, при освоении содержания школьного обучения, применения и приобретения новых знаний и способов действия - характерно для реализации 
(*ответ*) технологии проектного обучения 
 модульного обучения 
 диалогового обучения 
 игрового обучения 
Перечисленные функциональные вопросы : оценочные, оценочно-конфликтные, восполняющие, ролевводящие, прогностические, уточняющие - обеспечивают 
(*ответ*) управление ходом дискуссии 
 введение в дискуссию 
 активизацию участников дискуссии 
 подведение итогов дискуссии 
Под _ в психологии понимают как внешнюю (предметно-чувственную) деятельность, так и внутреннюю (мышление, познание) 
(*ответ*) деятельностью 
 ощущением 
 воздействием 
 образованием 
Позиция школьника в процессе обучения характеризуется одновременно как позиция субъекта и объекта, что означает - его роль в процессе обучения 
(*ответ*) Дуальная: не только управляемого, но и управляющего 
 Скорее независимого, чем зависимого 
 Скорее активная, чем пассивная 
 Активная 
Показатель развития методологического сознания преподавателя не только в сфере науки, но и в области обучения и воспитания, проявляющегося в его деятельности, действиях, поступках, - это 
(*ответ*) методологическая культура 
 методологические умения 
 методологические навыки 
 методологические знания 
Полное и надежное описание признаков _ цели создаёт мобилизационные предпосылки успешности её реализации 
(*ответ*) идентифицируемой 
 похожей 
 узнаваемой 
 согласуемой
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу если то что искали)