nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Из предложенных характеристик выберите две, которые, по мнению А.Н.Леонтьева характеризуют личность:
(*ответ*) целостное образование особого рода, применимое только к человеку, которое появляется у него на определенном этапе его развития
(*ответ*) специальное человеческое образование, создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в своей предметной деятельности
 генотипическое образование
 выражает неделимость, целостность и особенности конкретного субъекта, возникающие на ранних ступенях развития жизни
Исходными психологическими «единицами» личности в теории А.Н.Леонтьева являются(ется)
(*ответ*) деятельности субъекта
 черты характера
 темперамент
 динамические характеристики
К.К. Платонов выделил четыре «подструктуры» личности:
(*ответ*) социально обусловленные черты
(*ответ*) опыт
(*ответ*) черты, зависящие от индивидуальных особенностей психических процессов
(*ответ*) биопсихическую подструктуру
 инстинкты и рефлексы
 надиндивидную подструктуру
Категории эго, личное бессознательное, коллективное бессознательное, анима, анимус, тень, персона являются элементами теории личности
(*ответ*) К.Г. Юнга
 З. Фрейда
 Э. Фромма
 Б. Скиннера
Категория _ является центральной категорией бихевиоризма 
(*ответ*) научения
 поведения
 деятельности
 бессознательного
Ключевым событием филогенеза личности явилось
(*ответ*) психологическое отделение индивида от той социальной группы, к которой он принадлежал по рождению
 возникновение древних цивилизаций
 формирование государства
 психологическое единение индивида со всем человечеством
Когнитивные структуры называются еще
(*ответ*) схемами
 стилем
 мотивом
 целью
Коллективистские культуры формируют личность, которой свойственна
(*ответ*) зависимость от группы
 независимость от группы
 инициативность
 изолированность от группы
Личностные структуры могут быть трех видов:
(*ответ*) иерархические (вертикальные)
(*ответ*) координационные («демократические», горизонтальные или сетевые)
(*ответ*) функциональные (целевые)
 блочные
Личность представляет собой совокупность наблюдаемых действий – это позиция
(*ответ*) бихевиоризма
 психоанализа
 гуманистической психологии
 деятельностной психологии
Личность, у З. Фрейда, состоит из трех основных систем, или инстанций: ид, эго и
(*ответ*) суперэго
Модель _ детерминизма сформулировал А. Бандура
(*ответ*) реципрокного
Мотивационная сфера личности у С.Л. Рубинштейна имеет строение:
(*ответ*) иерархическое
 беспорядочное
 линейное
 векторное
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие составные части имеются в клетках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цитоплазма, ядро, наружная мембрана
Вопрос: Назовите клетки, которые можно увидеть без микроскопа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яйцеклетки куриц, страусов, лягушек
Вопрос: По каким особенностям клетки можно определить, что она живая?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Характерны процессы – деление, рост, обмен веществ и энергии
Вопрос: Как вы думаете, можно ли доказать наличие воды в живых организмах
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, прокаливанием семян, любого органического вещества, высушиванием.
Вопрос: Перечислите Функции воды
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Вода обеспечивает транспорт веществ в клетке.
2) Входит в состав цитоплазмы, содержимого клеток.
3) Является растворителем минеральных солей

Растворитель; метаболит; участие в транспорте веществ; участие в реакциях гидролиза; формировании структур молекул, растворимых в воде; участие в терморегуляции и др
Вопрос: Как вы думаете, почему морские животные имеют большой жировой слой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
для сохранения тепла
Вопрос: На какие группы по значению для человека делят растения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лекарственные, кормовые, пищевые и др
Вопрос: На какие группы мы можем поделить животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дикие и домашние, ядовитые, опасные и т. д
Вопрос: Какое значение для человека имеют домашние животные? Назовите их представителей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Домашние животные – это коровы, овцы, свиньи, собаки, кошки и т. д. Значение домашних животных: продукты питания, помощь в различных работах, сырье для промышленности, друзья человека.
Вопрос: Назовите два метода, которые, по мнению психологов когнитивного направления, служат основными методами изменения поведения и опыта индивида:
(*ответ*) воспитание
(*ответ*) образование
 научение
 импритинг
Направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем, получило название _ подхода.
(*ответ*) системного
Общественные институты, традиции, ценности и понятия о личности, которые благоприятствуют развитию личности и обусловливают ее функционирование в данном обществе, – это _ атрибуты общества
(*ответ*) личностные
Одним из направлений исследования личности в когнитивной психологии является когнитивный стиль личности. Основателем этого направления в психологии считается
(*ответ*) Г. Виткин
 Дж. Келли
 В. Колги
 Ж. Пиаже
Одним из первых теоретиков когнитивной персонологии был Д. Келли, который создал учение о личных
(*ответ*) конструктах
Одно из направлений в психологии - ситуационизм относится к
(*ответ*) бихевиоризму
 глубинной психологии
 гуманистической психологии
 когнитивизму
Одну из важнейших характеристик личности, состоящую в том, что люди активно пытаются уменьшить расхождение между своими достижениям и целью, а затем проактивно ставят перед собой новые, более высокие цели, А Бандура назвал
(*ответ*) саморегуляцией
 самонаблюдением
 вынесением суждений
 эмоциональной реакцией на себя
Онтогенез личности, с точки зрения большинства исследований
(*ответ*) разбивается на ряд периодов, каждый из которых связан с решением специфического круга задач личностного развития
 является монотонным однообразным процессом
 разбивается строго на три периода
 является иерархической структурой
Онтогенетическое развитие человека можно охарактеризовать следующей последовательностью понятий:
(*ответ*) индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность
 индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность
 индивид, субъект деятельности, индивидуальность, личность
 субъект деятельности, индивид, личность, индивидуальность
Основное положение теории личности Дж. Келли, согласно которому личностные процессы направляются конструктами, которые служат средствами предвидения событий, - это _постулат психологии личных конструктов.
(*ответ*) фундаментальный
Основные психические функции (восприятие, память, внимание, мышление, эмоциональная сфера, воля), а также характер и темперамент А.Ф.Лазурский относит к
(*ответ*) эндопсихике
 экзопсихике
 поверхностным чертам
 исходным чертам
Особенностью теории развития личности Э. Эриксона является то, что акцент делается на факторы
(*ответ*) социальные
 врожденные
 биологические
 физиологические
Первые представления о темпераменте начали формироваться в глубокой древности. Первые идеи принадлежат двум врачам и философам:
(*ответ*) Галену
(*ответ*) Гиппократу
 Пифагору
 Платону
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Значение животных в жизни человека:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Эстетическое удовольствие.
2. Сырье для производства.
3. Лекарства.
4. Помощь в различных работах.
5. В науке и медицине.
6. Вредители, паразиты, ядовитые животные, возбудители заболеваний.
Вопрос: Значение животных в природе:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Опыление.
2. Распространение семян и плодов.
3. Санитары.
4. Участники пищевых цепей (консументы).
5. Почво- и ландшафтообразование (раковины отмерших моллюсков)
Вопрос: Описание жилища человека как искусственной экосистемы
Категория: школьный раздел
Ответы:
выбираем критерии под свой дом
1. Обои: бумажные (4 б.) побелка (5б.) виниловые (2б.) моющиеся (2б.)
2. Пол: деревянный (5) ламинат (4) линолеум (2) теплый пол (1)
3. Ковры, шторы: нет (5) немного (3) много (2)
4. Окна: деревянные (5) пластиковые (3)
5. Вентиляция: кухня (5) ванная (5) туалет (5) форточки (5)
6. Проветривание: часто (5) редко (3) никогда (2)
7. Потолок: побелка (5) обои (4) натяжной (3) плитка (2)
8. Цветы: много (5) среднее кол-во (3) нет (2)
9. Влажная уборка: 1р. в неделю (3) 2р.в неделю (4) 3р.в неделю (5)
10. Естественное освещение: отличное (5) хорошее (4) плохое (2)
Вопрос: В неблагоприятных условиях амеба обыкновенная выделяет вокруг себя плотную защитную оболочку:
а) цитоплазматическую мембрану б) ложноножки
в) цисту г) сократительную вакуоль
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в) цисту
Вопрос: Эвглена зеленая относится к классу:
а) жгутиконосцы б) саркодовые
в) инфузории
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) жгутиконосцы
Вопрос: Органами передвижения инфузории-туфельки являются:
а) ложноножки б) реснички
в) жгутик г) циста
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - б) реснички
Вопрос: При бесполом размножении амебы обыкновенной сначала делится:
а) сократительная вакуоль б) пищеварительная вакуоль
в) ложноножки г) ядро
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - г) ядро
Вопрос: У эвглены зеленой пищеварительная вакуоль служит для:
а) передвижения б) выделения вредных веществ
в) питания г) дыхания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в) питания
Вопрос: Инфузория-туфелька дышит кислородом растворенным в воде:
а) ресничками б) сократительной вакуолью
в) всей поверхностью тела г) пищеварительной вакуолью
Категория: школьный раздел
Ответы:
в) всей поверхностью тела
Вопрос: У инфузории-туфельки сократительная вакуоль служит для:
а) передвижения б) выделения вредных веществ
в) питания г) дыхания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) выделения вредных веществ
Вопрос: По А. Адлеру, фундаментальный закон человеческой жизни, главный мотив активности, ядро личности – это
(*ответ*) стремление к совершенству
 чувство неполноценности
 комплекс превосходства
 стиль жизни
По К.Г. Юнгу, первичный психический образ, универсальная мыслительная форма (идея), предрасполагающий фактор, под влиянием которого люди реализуют в своем поведении универсальные модели восприятия, мышления, и действия в ответ на какой-либо объект или событие, – это
(*ответ*) архетип
 персона
 анима
 тень
По классификации Э. Эриксона, восьмая стадия – время размышлений и забав с внуками – это конфликт между
(*ответ*) удовлетворенностью жизнью и отчаянием
 чувством собственной неполноценности и компетентностью
 ролевым смешением и верностью
 доверием и недоверием
По мнению А.Ф. Лазурского, отношение личности к различным категориям окружающей действительности и к самой себе – это
(*ответ*) экзопсихика
 эндопсихика
 поверхностные черты
 исходные черты
По мнению бихевиористов, человек – это реактивная система, его поведение управляется _ средой, где находится главный инструмент управления – система подкреплений.
(*ответ*) внешней
По мнению К.Д.Кавелина решающую роль в филогенезе личности, сыграли три фактора:
(*ответ*) христианство
(*ответ*) войны
(*ответ*) право
 древние цивилизации
По мнению С.О.Ключевского, в России понятие личности начало формироваться
(*ответ*) во времена Петра I
 после крещения Руси
 после Октябрьской революции
 в XXII веке
По С.Л. Рубинштейну, динамические тенденции, которые в качестве мотивов определяют деятельность, - это
(*ответ*) направленность
 темперамент
 характер
 способности
По своему материальному носителю _ активность – это активность мозга, оснащенного органами восприятия информации, исполнительными и энергетическими структурами.
(*ответ*) психическая
По Скиннеру, главная цель психологии – это правильное понимание
(*ответ*) причин поведения
 последствий поведения
 когнитивного стиля
 мотивации
По теории А.Н. Леонтьева, личность является _ деятельности
(*ответ*) продуктом
 предпосылкой
 единицей
 исходной составляющей
По утверждению А. Адлера стиль жизни закрепляется в возрасте _ лет
(*ответ*) 4-5
 9-10
 1-2
 15-16
По утверждению А.Н. Леонтьева, личность:
(*ответ*) рождается дважды
 наследуется человеком
 возникает в момент рождения человека
 рождается при получении человеком паспорта
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что общего у обыкновенной амебы, эвглены зеленой, инфузории-туфельки:
а) ложноножки б) сократительная вакуоль
в) реснички
Категория: школьный раздел
Ответы:
общее:
 сократительная вакуоль
 они обитаю в водной среде
 они дышат всей поверхностью тела
Вопрос: Кто из перечисленных животных не имеет постоянной формы:
а) инфузория- туфелька б) амеба обыкновенная
в) эвглена зеленая
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) амеба обыкновенная
Вопрос: Амеба обыкновенная относится к классу:
а) жгутиконосцы б) саркодовые 
в) инфузории
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - б) саркодовые
Вопрос: Амеба обыкновенная состоит из:
а) двух клеток б) одной клетки
в) множества клеток
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - б) одной клетки
Вопрос: Эвглена зеленая по способу питание является:
а) автотрофным организмом б) гетеротрофным организмом
в) автогетеротрофным организмом
Категория: школьный раздел
Ответы:
автогетеротрофным организмом
Вопрос: Амеба обыкновенная дышит кислородом растворенным в воде:
а) ресничками б) сократительной вакуолью
в) всей поверхностью тела г) пищеварительной вакуолью
Категория: школьный раздел
Ответы:
в) всей поверхностью тела
Вопрос: У инфузории-туфельки пищеварительная вакуоль служит для:
а) передвижения б) выделения вредных веществ
в) питания г) дыхания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - в) питания
Вопрос: В каком процессе участвует ядро:
а) передвижении б) размножении
в) питании г) дыхании
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - б) размножении
Вопрос: Клеточный рот отсутствует у:
а) эвглены зеленой б) амебы обыкновенной 
в) инфузории-туфельки
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) амебы обыкновенной
Вопрос: Какие из перечисленных простейших наносят вред здоровью человека:
а) фораминиферы б) лейшмании
в) радиолярии
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) лейшмании
Вопрос: По Э. Фромму, базисная потребность человека, представляющая собой стремление к переживанию индивидуальной уникальности, - это потребность в
(*ответ*) идентичности
 трансденции
 привязанности
 сублимации
По Э. Фромму, человек, достигший высшей ступени развития и идеала гуманистической нравственности, является представителем такого типа характера, как
(*ответ*) продуктивный
 рыночный
 социально-полезный
 идеальный
По Э. Эриксону, стадия в развитии личности, характеризующаяся самым глубоким кризисом и названная им как стадия идентификации личности и путаницы ролей, приходится на возраст _ лет
(*ответ*) 12-18
 10-12
 25-50
 3-5
По Э.Эриксону, формирование эго-идентичности (личностной целостности)
(*ответ*) продолжается на протяжении всей жизни
 заканчивается с достижением человеком зрелости
 прекращается в юношеском возрасте
 заканчивается с рождением личности
По Э.Эриксону, чувство устойчивости и непрерывности своего «Я», несмотря на происходящие изменения, - это
(*ответ*) «эго-идентичность»
 социализация
 идентификация
 интериоризация
Подготовленность человека к жизни и деятельности в обществе, к реализации своего жизненного потенциала и своих обязанностей, - это _ личности
(*ответ*) социальная и профессиональная компетентность
 социализация
 интериоризация
 профессиональная пригодность
Подкрепление может быть
(*ответ*) позитивным
(*ответ*) негативным
 оперантным
 респондентым
Подкрепление может быть как позитивным, так и
(*ответ*) негативным
Понятие «личность» пришло в психологию из четырех источников:
(*ответ*) христианства
(*ответ*) философии
(*ответ*) психиатрических феноменов «раздвоения личности»
(*ответ*) потребностей самой психологии
 мусульманства
 антропологии
Понятие «личность» является производным от такой категории психологической науки, как
(*ответ*) психика
 физиология
 развитие
 социализация
Психическая активность (психика) по отношению к личности делится на два вида:
(*ответ*) личностную
(*ответ*) безличностную
 эмоциональную
 познавательную
Психическая активность (психика) по отношению к сознанию делится на два вида:
(*ответ*) сознательную
(*ответ*) бессознательную
 эмоциональную
 личностную
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: У амебы обыкновенной выделение вредных растворимых веществ из организма во внешнюю среду осуществляется через:
а) ядро б) пищеварительная вакуоль
в) циста г) сократительная вакуоль
Категория: школьный раздел
Ответы:
г) сократительная вакуоль
Вопрос: Органами передвижения амебы обыкновенной являются:
а) ложноножки б) реснички
в) жгутик г) циста
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) ложноножки

передвижение по средством Ложноножки
Вопрос: Инфузория-туфелька по способу питание является:
а) автотрофным организмом б) гетеротрофным организмом
в) автогетеротрофным организмом
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) гетеротрофным организмом
Вопрос: Организм сочетающий в себе признаки как животного, так и растения:
а) амеба обыкновенная б) инфузория-туфелька
в) эвглена зеленая
Категория: школьный раздел
Ответы:
в) эвглена зеленая
Вопрос: Эвглена зеленая дышит кислородом растворенным в воде:
а) ресничками б) сократительной вакуолью
в) всей поверхностью тела г) пищеварительной вакуолью
Категория: школьный раздел
Ответы:
в) всей поверхностью тела
Вопрос: У эвглены зеленой сократительная вакуоль служит для:
а) передвижения б) выделения вредных веществ
в) питания г) дыхания
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) выделения вредных веществ
Вопрос: Кто из простейших не имеет постоянной формы:
а) эвглена зеленая б) амеба обыкновенная
в) инфузория-туфелька
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) амеба обыкновенная

Амёба)))))))))))))))))
Вопрос: Пути утилизации отходов на сельском подворье
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды отходовСжиганиеКомпостВторичное использованиеСбор и хранениеБумага++Древесина++++Зеленая масса+Пищевые отходы+ Пластик+Металлолом++Стекло, кирпич++Ткань+++Резина++Кожаные изделия+++Навоз и птичий помет+
Вопрос: З галоўным героем паэмы Якуба Коласа "Сымон-музыка" вы знаёміліся ў VII класе. Падумайце, ці адпавядае ўрывак "О, край родны, край прыгожы..." характару Сымонкі, яго ўспрыманню прыроды. Ці блізкае яно вам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Психическая активность по своему содержанию делится на три вида:
(*ответ*) познавательную
(*ответ*) эмоциональную
(*ответ*) волевую
 безличностную
Р. Кеттел исследовал структуру личности, опираясь на _ анализ.
(*ответ*) факторный
Р. Кеттел разработал теорию черт личности на основе статистического анализа объективных поведенческих характеристик и разделил черты личности на две группы:
(*ответ*) исходные
(*ответ*) поверхностные
 надиндивидные
 внутрииндивидные
Развитие затрагивает все три стороны психики:
(*ответ*) познавательную
(*ответ*) эмоциональную
(*ответ*) волевую
 личностную
Развитие конкретной личности представляет собой единство трех процессов:
(*ответ*) биогенеза
(*ответ*) социогенеза
(*ответ*) персоногенеза
 онтогенеза
Развитие личности имеет два аспекта:
(*ответ*) филогенетический
(*ответ*) онтогенетический
 биопсихический
 эмоциональный
С.Л. Рубинштейн выделял три источника мотивов:
(*ответ*) потребности
(*ответ*) интересы
(*ответ*) идеалы
 условные рефлексы
С.Л. Рубинштейн говорил, что психический облик личности в целом раскрывается ответом на три вопроса:
(*ответ*) чего человек хочет
(*ответ*) что человек может
(*ответ*) что человек есть
 что человек видит
С.Л. Рубинштейн открыл такое свойство личности, как
(*ответ*) направленность
 характер
 личностный смысл
 личностный конструкт
С.Л. Рубинштейн сформулировал _ принцип, согласно которому психические явления имеют личностную природу, личность является основанием, на котором осуществляются все психические процессы
(*ответ*) личностный
Совокупность устойчивых связей между компонентами сложного объекта, обеспечивающих его целостность, стабильность и тождество самому себе, называется строением или
(*ответ*) структурой
Согласно взглядам _ личность является центром души и имеет три модификации («эго-состояния») – Родитель, Взрослый, Ребенок
(*ответ*) Э.Берна
 К.Г.Юнга
 А.Маслоу
 З.Фрейда
Согласно концепции А.Бандуры, люди регулируют свое поведение посредством двух основных типов санкций:
(*ответ*) общественных
(*ответ*) собственных внутренних
 наказания
 поощрения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рекомендации по использованию пластиковых бутылок в саду и огороде
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.В воронке, вставленной в стаканчик, хорошо зимой выращивать лук на перо;
2.Можно использовать пластиковые бутылки в качестве долговременных поилок: наполнив их водой, вставляют горлышком вниз под томаты или огурцы на грядке или в теплице. По мере высыхания почвы вода из бутылок будет просачиваться под корни растений. Так можно обеспечивать полив овощных культур в  те дни, когда вы  надолго отлучаетесь от дома. Используйте их и в качестве опрыскивателей для растений; 
3.Половинками бутылок объемом 1,5-2 литра огораживайте овощные грядки; 
4.Иногда части больших бутылок применяют для выращивания дополнительной корневой системы у томата. При посадке растений кольцо погружают в почву до уровня земли. Туда помещают рассаду и засыпают перегноем, по мере отрастания и укрепления растения кольцо постепенно поднимают и заполняют выполотыми сорняками и хорошей землей. В таких условиях дополнительные корни томата быстро разрастаются. В этом случае "удлиненная" корневая система значительно увеличивает урожай. 
5.Из поллитровой бутылочки (проколов несколько раз дно шилом) можно изготовить рассеиватель воды на поливочном шланге: такая струя не будет повреждать молодые (тонкостебельные) растения. 
6. Можно использовать верхние половинки, вставленные друг в друга и закрепленные между собой, в качестве вертикального шланга-стока для слива воды, попадающей на крышу дома. Нижний конец такого "шланга" направлен в бочку для сбора воды. 
7.Гирлянды из горловин бутылок, нанизанных на леску и поднятых на шестах, своим шумом отпугивают стаи птиц, посягающих на урожай. 8.Когда занимаются черенкованием смородины и крыжовника, желательно хорошо политые водой черенки накрыть потом половинкой полиэтиленовой бутылки. В таком замкнутом пространстве сохраняется повышенная влажность воздуха, а значит, не так сильно снижается тургор у листьев, дольше не высыхает земля. Кстати, рассада многих овощных растений лучше сохраняется под полиэтиленовыми банками. К тому же у капустной мухи, например, нет возможности отложить яйца возле молодых растений. 
9.Осенью можно использовать середину бутылки, разрезанную с одной стороны и обернутую вокруг стволов молодых деревьев, для защиты от грызунов. В пластике делают отверстия, через которые пропускают проволоку для соединения краев этой разрезанной бутылки. 
10.Торцы деревянных и металлических столбов ограды накрывают половинками бутылок, защищая их таким образом от скопления на них влаги, способствующей гниению или появлению ржавчины. 
11.Используйте так же полиэтиленовые бутылки в качестве кормушек для птиц в зимнее время- птицы вас отблагодарят за это летом;
12.Можно даже построить из бутылок целую теплицу;
13.Клумбы из пластиковых бутылок это поистине «бездонный» способ их утилизации!
14.Можно построить вертикальный сад из бутылок;
15.Используйте бутылки в качестве опрыскивателя для растений;
Вопрос: Сравнительная характеристика естественных экосистем и агроэкосистем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природные экосистемыАгроэкосистемыПервичные естественные элементарные единицы биосферы, сформировавшиеся в ходе эволюции.Вторичные трансформированные человеком искусственные элементарные единицы биосферы.Сложные системы со значительным количеством видов животных и растений, в которых господствуют популяции нескольких видов. Им свойственно устойчивое динамическое равновесие, достигаемое саморегуляцией.Упрощенные системы с господством популяций одного вида растения и животного. Они устойчивы и характеризуются непостоянством структуры своей биомассы.Продуктивность определяется приспособленными особенностями организмов, участвующих в круговороте веществ.Продуктивность определяется уровнем хозяйственной деятельности и зависит от экономических и технических возможностей.Первичная продукция используется животными и участвует в круговороте веществ. «Потребление» происходит почти одновременно с «производством».Урожай собирают для удовлетворения потребностей человека и на корм скоту. Живое вещество некоторое время накапливается, не расходуясь. Наиболее высокая продуктивность развивается лишь на короткое время.

Природная экосистемаАгроэкосистемаОсновной источник энергии — солнце«Антропогенный источник энергии» дополнительно к солнечнойДействует круговорот веществПитательные вещества вносятся в почву человеком (различные удобрения) и изымаются человеком вместе с продукцией.Большое разнообразие видов — основа устойчивости природной экосистемыКак следствие — длинные цепи питания (много участников, много уровней)Значительная часть видов отсутствует.ограниченное количество продуцентов — выращивается какая-то одна культураотсутствие консументов — человек является основным потребителемСледствие — ограниченные цепи питанияДействует естественный отборОснова агроэкосистемы — искусственный отборПриродные экосистемы — саморегулируемые и самовосстанавливающиеся.Агроэкосистема — регулируется деятельностью человека, не может восстановиться сама, неустойчива, и зачастую губительно влияет на соседствующие природные экосистемы.
Вопрос: Сравнение природной и упрощенной антропогенной экосистем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Природная экосистема(болото, луг, лес)Антропогенная экосистема(поле, завод, дом)Получает, преобразует, накапливает солнечную энергию.Потребляет энергию ископаемого и ядерного топлива.Продуцирует кислород и потребляет диоксид углерода.Потребляет кислород и продуцирует диоксид углерода при сгорании ископаемого топлива.Формирует плодородную почву.Истощает или представляет угрозу для плодородных почв.Накапливает, очищает и постепенно расходует воду.Расходует много воды, загрязняет ее.Создает местообитания различных видов дикой природы.Разрушает местообитания многих видов дикой природы.Бесплатно фильтрует и обеззараживает загрязнители и отходы.Производит загрязнители и отходы, которые должны обеззараживаться за счет населения.Обладает способностью самосохранения и самовосстановления.Требует больших затрат для постоянного поддержания и восстановления.
Вопрос: Правило экологической пирамиды - закономерность, согласно которой  количество растительного вещества, служащее основой цепи питания в 10 раз больше, чем масса растительноядных животных и так же после-дующий пищевой уровень имеет масу в 10 раз меньше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
500* 0,6=300 кг(масса медведя) (0,6 это 60% воды)
белый медведь 300
тюлень 3000
Рыба 30000
планктон 300000
600г=0,6кг
0,6кг=1м
300000=хм; где площадь биоценоза х=300000/0,6=500000 м2
Вопрос: Результат деления Митоз (таблица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Число деленийодно делениеПроисходящие процессыРепликация и транскрипция отсутствуютК полюсам клетки расходятся хроматидыЧисло дочерних клеток2Набор хромосом в дочерних клетках (n – набор хромосом, хр – хроматиды, с – число ДНК)Число хромосом остается постоянным2n 1хр 2c (хромосомы однохроматидные)Клетки, где происходит делениеСоматические клеткиЗначениеОбеспечивает бесполое размножение и рост живых организмов
Вопрос: Газовая смесь состоит  75л кислорода и 25л углекислого газа. Сколько атомов кислорода приходится на один атом углерода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Дано ABCD трапеция. AB= СD. BE биссектриса  угла ABC. BE//CD, BE перпендикулярна AC. Найти угол BAD
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Согласно мнению психологов-когнитивистов, информация, используемая в поведении, поступает из двух источников. Из предложенных выберите эти два источника:
(*ответ*) воздействующее в данный момент физическое и социальное окружение
(*ответ*) опыт, система знаний, которые индивид получил в прошлом путем учения, мышления и действия
 коллективное бессознательное
 самость
Согласно модели реципрокного детерминизма, личность формируется тремя факторами:
(*ответ*) поведением самого человека
(*ответ*) мышлением человека
(*ответ*) влиянием окружающей среды
 генетически
Согласно теории А.Ф. Лазурского, конфликт между эндопсихикой и экзопсихикой
(*ответ*) деформирует личность
 развивает личность
 никак не влияет на развитие личности
 помогает достичь личности гармонии
Согласно теории личности А.Ф. Лазурского, отношение личности к различным категориям окружающей действительности и к самой себе, – это
(*ответ*) экзопсихика
Согласно Э. Эриксону, на пятой стадии развития личности, приходящейся на возраст от 12 до 18 лет, решается задача
(*ответ*) идентификации личности
 базового доверия к миру
 творчества
 личностной целостности
Согласно Э. Эриксону, первая стадия развития человека, охватывающая первый год жизни, связана с формированием
(*ответ*) базового доверия к миру
 чувства автономности
 идентичности
 творчества
Согласно Э. Эриксону, третья стадия развития личности, приходящаяся на возраст от четырех до пяти лет, формирует у ребенка
(*ответ*) инициативность
 базовое доверие к миру
 эго-идентичность
 чувство автономии
Считается, что индивидуалистические культуры способствуют
(*ответ*) развитию и саморазвитию личности
 укреплению семьи и общества
 формированию «коллективистической» личности
 изоляции человека от общества
Такие типы личности, как теоретики-идеалисты и практики-реалисты, отнесены А.Ф.Лазурским к уровню
(*ответ*) среднему
 высшему
 низшему
 высокому
Теория Дж. Келли о личностных конструктах относится к направлению в психологии
(*ответ*) когнитивному
 глубинному
 бихевиористскому
 деятельностному
Теория личности А.Н. Леонтьева является
(*ответ*) мотивационной (деятельностной)
 психоаналитической
 иерархической
 компенсаторной
Тип культуры, для которого характерно, что цели отдельных людей не менее, если не более, важны, чем групповые, поведение отдельных людей определяется мотивацией к достижению, называется _ типом культуры
(*ответ*) индивидуалистическим
Тип личности, для экзопсихики которого характерна идеализация могущества и силы, а для эндопсихики – развитая активная воля, настойчивость, энергия и самообладание, характерен, по А.Ф.Лазурскому, для типа
(*ответ*) властного типа
 познавательного типа
 альтруистического типа
 религиозного типа
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Впишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки ПРЕ- И ПРИ- объясните их правописание. Пр...одолеть, пр...пятствие, пр...открыть окно, пр...готовить обед, пр...рвать беседу, пр..вязать ленточку, пр..творить дверь, пр...бывать в город, пр...умолкнуть на минутку, пр...мчаться к другу,пр...обрести билет, пр...следовать пр...студентка, пр...думать историю, пр...шить пуговицу, пр...клеить афишу.
Спасибо если поможешь огромное спасибо
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Фрагмент первой цепи ДНК состоит: ГГГ-ЦАТ-ААЦ-ГЦТ…. Определите 1.Последовательность нуклеотидов во второй цепи ДНК. 2.Длину фрагмента ДНК. 3.Часть (в %) каждого нуклеотида фрагмента ДНК.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. ДНК ГГГ- ЦАТ-ААЦ-ГЦТ
 ЦЦЦ-ГТА-ТТГ-ЦГА
2. длина фрагмента – 12*0,34= 4,08(нм)
3.Всех нуклеотидов во фрагменте 24. Из них аденина и тимина по 5. А цитозина и гуанина по 7. Отсюда: 24 нуклеотида – 100%
5 нуклеотидов – х% х=5*100% :24 = 20,83%
24 нуклеотида – 100%
7 нуклеотидов – х% х=7*100% :24 =29,7%.
Вопрос: Определить емкость конденсатора если при прохождении через него промышленного переменного тока емкостное сопротивление оказалось 318 ом
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Rc=1/w*C=1/2*pi*v*C 
C=1/2*pi*v*Rc=1/6,28*50*318=1*10^-5 Ф
ответ 1*10^-5 Ф
Вопрос: Результат деления Мейоз (таблица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Число деленийдва делениеПроисходящие процессыВ профазе 1 происходит конъюгация гомологичных хромосом и кроссинговерВ первом делении к полюсам клетки расходятся гомологичные хромосомыЧисло дочерних клеток4Набор хромосом в дочерних клетках (n – набор хромосом, хр – хроматиды, с – число ДНК)Число хромосом уменьшается вдвое 1n 1хр 1c (хромосомы однохроматидные)Клетки, где происходит делениеСоматические клетки половых органов животных; спорообразующие клетки растенийЗначениеСлужит для образования половых клеток
Вопрос: У крупного рогатого скота ген, обусловливающий черную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную окраску. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гомозиготного черного быка и красной коровы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вначале введем обозначения. В генетике для генов приняты буквенные символы: доминантные гены обозначают прописными буквами, рецессивные — строчными. Ген черной окраски доминирует, поэтому его обозначим А. Ген красной окраски шерсти рецессивен — а. Следовательно, генотип черного гомозиготного быка будет АА. Каков же генотип у красной коровы? Она обладает рецессивным признаком, который может проявиться фенотипически только в гомозиготном состоянии (организме). Таким образом, ее генотип аа. Если бы в генотипе коровы был хотя бы один доминантный ген А, то окраска шерсти у нее не была бы красной.  Теперь, когда генотипы родительских особей определены, необходимо составить схему теоретического скрещивания. Черный бык образует один тип гамет по исследуемому гену — все половые клетки будут содержать только ген А. Для удобства подсчета выписываем только типы гамет, а не все половые клетки данного животного. У гомозиготной коровы также один тип гамет — а. При слиянии таких гамет между собой образуется один, единственно возможный генотип — Аа, т.е. все потомство будет единообразно и будет нести признак родителя, имеющего доминантный фенотип — черного быка..
РАА * аа
GА а
FАа
 Таким образом, можно записать следующий ответ: при скрещивании гомозиготного черного быка и красной коровы в потомстве следует ожидать только черных гетерозиготных телят
Вопрос: Выпишите гаметы организмов со следующими генотипами: ААВВ; aabb; ААЬЬ; ааВВ; АаВВ; Aabb; АаВЬ; ААВВСС; ААЬЬСС; АаВЬСС; АаВЬСс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При решении подобных задач необходимо руководствоваться законом чистоты гамет: гамета генетически чиста, так как в нее попадает только один ген из каждой аллельной пары. Возьмем, к примеру, особь с генотипом АаВbСс. Из первой пары генов — пары А — в каждую половую клетку попадает в процессе мейоза либо ген А, либо ген а. В ту же гамету из пары генов В, расположенных в другой хромосоме, поступает ген В или b. Третья пара также в каждую половую клетку поставляет доминантный ген С или его рецессивный аллель — с. Таким образом, гамета может содержать или все доминантные гены — ABC, или же рецессивные — abc, а также их сочетания: АВс, AbC, Abe, аВС, аВс, а bС.
 Чтобы не ошибиться в количестве сортов гамет, образуемых организмом с исследуемым генотипом, можно воспользоваться формулой N = 2n, где N — число типов гамет, а n — количество гетерозиготных пар генов. В правильности этой формулы легко убедиться на примерах: гетерозигота Аа имеет одну гетерозиготную пару; следовательно, N = 21 = 2. Она образует два сорта гамет: А и а. Дигетерозигота АаВЬ содержит две гетерозиготные пары: N = 22 = 4, формируются четыре типа гамет: АВ, Ab, aB, ab. Тригетерозигота АаВЬСс в соответствии с этим должна образовывать 8 сортов половых клеток N = 23 = 8), они уже выписаны выше.
Вопрос: Причины экологической проблемы загрязнения атмосферы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Загрязнение атмосферы – экологическая проблема, не понаслышке знакомая жителям абсолютно всех уголков земли. Особенно остро её ощущают представители городов, в которых функционируют предприятия чёрной и цветной металлургии, энергетики, химической, нефтехимической, строительной и целлюлозно-бумажной промышленности. В некоторых городах атмосферу также сильно отравляют автотранспорт и котельные. Всё это примеры антропогенного загрязнения воздуха. Что же касается естественных источников химических элементов, загрязняющих атмосферу, то к ним относятся лесные пожары, извержения вулканов, ветровые эрозии (развеивание почв и частиц горных пород), распространение пыльцы, испарения органических соединений и естественная радиация.
Вопрос: Последствия загрязнения атмосферы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Атмосферное загрязнение воздуха отрицательно сказывается на здоровье человека, способствуя развитию сердечных и лёгочных заболеваний (в частности, бронхита). Кроме того, такие загрязнители атмосферы как озон, оксиды азота и диоксид серы разрушают естественные экосистемы, уничтожая растения и вызывая смерть живых существ (в частности, речной рыбы).
Вопрос: Решение экологической проблемы загрязнения атмосферы
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глобальную экологическую проблему загрязнения атмосферы, по словам учёных и представителей власти, можно решить следующими путями:
•    ограничение роста численности населения;
•    сокращение объёмов использования энергии;
•    повышение энергоэффективности;
•    уменьшение отходов;
•    переход на экологически чистые возобновляемые источники энергии;
•    очистка воздуха на особо загрязнённых территориях.
Вопрос: Причины глобального потепления
Категория: школьный раздел
Ответы:
В течение XX века средняя температура на земле выросла на 0,5 – 1C. Главной причиной глобального потепления считается повышение концентрации углекислого газа в атмосфере вследствие увеличения объёмов сжигаемого людьми ископаемого топлива (уголь, нефть и их производные). Другими предпосылками глобального потепления являются перенаселение планеты, сокращение площади лесных массивов, истощение озонового слоя и замусоривание. Однако не все экологи возлагают ответственность за повышение среднегодовых температур целиком на антропогенную деятельность. Некоторые считают, что глобальному потеплению способствует и естественное увеличение численности океанического планктона, приводящее к повышению концентрации всё того же углекислого газа в атмосфере.
Вопрос: Последствия парникового эффекта
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если температура в течение XXI века увеличится ещё на 1 C – 3,5 C, как прогнозируют учёные, последствия будут весьма печальными:
•    поднимется уровень мирового океана (вследствие таяния полярных льдов), возрастёт количество засух и усилится процесс опустынивания земель,
•    исчезнут многие виды растений и животных, приспособленные к существованию в узком диапазоне температур и влажности,
•    участятся ураганы.
Вопрос: Решение экологической проблемы парникового эффекта и потепления
Категория: школьный раздел
Ответы:
Замедлить процесс глобального потепления, по словам экологов, помогут следующие меры:
•    повышение цен на ископаемые виды топлива,
•    замена ископаемого топлива экологически чистым (солнечная энергия, энергия ветра и морских течений),
•    развитие энергосберегающих и безотходных технологий,
•    налогообложение выбросов в окружающую среду,
•    минимизация потерь метана во время его добычи, транспортировки по трубопроводам, распределения в городах и сёлах и применения на станциях теплоснабжения и электростанциях,
•    внедрение технологий поглощения и связывания углекислого газа,
•    посадка деревьев,
•    уменьшение размеров семей,
•    экологическое просвещение,
•    применение фитомелиорации в сельском хозяйстве.
Вопрос: Последствия радиоактивного загрязнения воды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нефтяное загрязнение гидросферы приводит к разрушению естественной среды обитания сотен представителей океанической флоры и фауны, гибели планктона, морских птиц и млекопитающих. Для здоровья человека отравление вод мирового океана также представляет серьёзную опасность: «заражённая» радиацией рыба и прочие морепродукты могут запросто попасть к нему на стол.
Вопрос: Характеристика теориикреационизма
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно этой теории жизнь возникла в результате какого-то сверхъестественного события в прошлом. Ее придерживаются последователи почти всех наиболее распро-страненных религиозных учений. Традиционное иудейско-христианское представление о сотворении мира, изложенное в Книге Бытия, вызывало и продолжает вызывать споры. Хотя все христиане признают, что Библия — это завет Господа людям, по вопросу о длине «дня», упоминавшегося в Книге Бытия, существуют разногласия. Некоторые считают, что мир и все населяющие его организмы были созданы за 6 дней по 24 часа. Другие христиане не относятся к Библии как к научной книге и считают, что в Книге Бытия изложено в понятной для людей форме теологическое откровение о сотворении всех живых существ всемогущим Творцом. Процесс божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь однажды и потому недоступный для наблюдения. Этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного сотворения за рамки научного исследования. Наука занимается только теми явлениями, которые поддаются наблюдению, а потому она никогда не будет в состоянии ни доказать, ни опровергнуть эту концепцию.
Вопрос: Теория стационарного состояния возникновения жизни на Земле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно этой теории, Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень мало; виды тоже существовали всегда. Современные методы датирования дают все более высокие оценки возраста Земли, что позволяет сторонникам теории стационарного состояния полагать, что Земля и виды существовали всегда. У каждого вида есть две возможности — либо изменение численности, либо вымирание. Сторонники этой теории не признают, что наличие или отсутствие определенных ископаемых остатков может указывать на время появления или вымирания того или иного вида, и приводят в качестве примера представителя кистеперых рыб — латимерию. По палеонтологическим данным, кистеперые вымерли около 70 млн. лет назад. Однако это заключение пришлось пересмотреть, когда в районе Мадагаскара были найдены живые представители кистеперых. Сторонники теории стационарного состояния утверждают, что, только изучая ныне живущие виды и сравнивая их с ископаемыми остатками, можно делать вывод о вымирании, да и то он может оказаться неверным. Внезапное появление какого-либо ископаемого вида в определенном пласте объясняется увеличением численности его популяции или перемещением в места, благоприятные для сохранения остатков.
Вопрос: Теория панспермии возникновения жизни на Земле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта теория не предлагает никакого механизма для объяснения первичного возникновения жизни, а выдвигает идею о ее внеземном происхождении. Поэтому ее нельзя считать теорией возникновения жизни как таковой; она просто переносит проблему в какое-то другое место во Вселенной. Гипотеза была выдвинута Ю. Либихом и Г. Рихтером в середине XIX века. Согласно гипотезе панспермии жизнь существует вечно и переносится с планеты на планету метеоритами. Простейшие организмы или их споры («семена жизни»), попадая на новую планету и найдя здесь благоприятные условия, размножаются, давая начало эволюции от простейших форм к сложным. Возможно, что жизнь на Земле возникла из одной едидственной колонии микроорганизмов, заброшенных из космоса. Для обоснования этой теории используются многократные появления НЛО, наскальные изображения предметов, похожих на ракеты и «космонавтов», а также сообщения якобы о встречах с инопланетянами. При изучении материалов метеоритов и комет в них были обнаружены многие «предшественники живого» — такие вещества, как цианогены, синильная кислота и органические соединения, которые, возможно, сыграли роль «семян», падавших на голую Землю. Сторонниками этой гипотезы были лауреаты Нобелевской премии Ф. Крик, Л. Оргел. Ф. Крик основывался на двух косвенных доказательствах:
• универсальности генетического кода;
• необходимости для нормального метаболизма всех живых существ молибдена, который встречается сейчас на планете крайне редко.
Вопрос: Физические гипотезы возникновения жизни на Земле
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе физических гипотез лежит признание коренных отличий живого вещества от неживого. Рассмотрим гипотезу происхождения жизни, выдвинутую в 30-е годы XX века В. И. Вернадским. Взгляды на сущность жизни привели Вернадского к выводу, что она появилась на Земле в форме биосферы. Коренные, фундаментальные особенности живого вещества требуют для его возникновения не химических, а физических процессов. Это должна быть своеобразная катастрофа, потрясение самих основ мироздания. В соответствии с распространенными в 30-х годах XX века гипотезами образования Луны в результате отрыва от Земли вещества, заполнявшего ранее Тихоокеанскую впадину, Вернадский предположил, что этот процесс мог вызвать то спиральное, вихревое движение земного вещества, которое больше не повторилось. Вернадский происхождение жизни осмысливал в тех же масштабах и интервалах времени, что и возникновение самой Вселенной. При катастрофе условия внезапно меняются, и из протоматерии возникают живая и неживая материя.
Вопрос: Химические гипотезы возникновения жизни на Земле
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта группа гипотез основывается на химической основе жизни и связывает ее происхождение с историей Земли. Рассмотрим некоторые гипотезы этой группы.
• У истоков истории химических гипотез стояли воззрения Э. Геккеля. Геккель считал, что сначала под действием химических и физических причин появились соединения углерода. Эти вещества представляли собой не растворы, а взвеси маленьких комочков. Первичные комочки были способны к накоплению разных веществ и росту, за которым следовало деление. Затем появилась безъядерная клетка — исходная форма для всех живых существ на Земле.
• Определенным этапом в развитии химических гипотез абиогенеза стала концепция А. И. Опарина, выдвинутая им в 1922—1924 гг. XX века. Гипотеза Опарина представляет собой синтез дарвинизма с биохимией. По Опарину, наследственность стала следствием отбора. В гипотезе Опарина желаемое выдастся за действительное. Сначала нее особенности жизни сводятся к обмену веществ, а затем его моделирование объявляется решенном загадки возникновения жизни.
• Гипотеза Дж. Берпапа предполагает, что абиогенно возникшие небольшие молекулы нуклеиновых кислот из нескольких нуклеотидов могли сразу же соединяться с теми аминокислотами, которые они кодируют. В этой гипотезе первичная живая система видится как биохимическая жизнь без организмов, осуществляющая самовоспроизведение и обмен веществ. Организмы же, по Дж. Берналу, появляются вторично, в ходе обособ-ления отдельных участков такой биохимической жизни с помощью мембран.
• В качестве последней химической гипотезы возникновения жизни на нашей планете рассмотрим гипотезу Г. В. Войткевича,выдвинутую в 1988 году. Согласно этой гипотезе, возникновение органических веществ переносится в космическое пространство. В специфических условиях космоса идет синтез органических веществ (многочисленные органические вещества найдены в метеоритах — углеводы, углеводороды, азотистые основания, аминокислоты, жирные кислоты и др.). Не исключено, что в космических просторах могли образоваться нуклеотиды и даже молекулы ДНК. Однако, по мнению Войткевича, химическая эволюция на большинстве планет Солнечной системы оказалась замороженной и продолжилась лишь на Земле, найдя там подходящие условия. При охлаждении и конденсации газовой туманности на первичной Земле оказался весь набор органических соединений. В этих условиях живое вещество появилось и конденсировалось вокруг возникших абиогенно молекул ДНК. Итак, по гипотезе Войткевича первоначально появилась жизнь биохимическая, а в ходе ее эволюции появились отдельные организмы.
Вопрос: Теория творения (креационизм) гипотезы происхождения человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суть теории творения в том, что человека создал бог или боги. Это теория одна из самых ранних. У разных народов возникли на этот счёт свои мифы и легенды.
Например, по месопотамским мифам боги под предводительством Мардука убили своих прежних правителей, кровь смешали с глиной, и из этой глины возник первый человек.
По взглядам индусов в мире властвовал Триумвират - Шива, Кришна и Вишну, которые и положили начало человечеству.
 Наиболее распространенны в мире христианские взгляды, связанные с божественным творением Земли и всего живого на Земле за 6 дней. В шестой день был создан первый человек Адам, а потом из ребра – первая женщина Ева. От них и пошли люди.
Согласно этой теории:
•    никакие новые виды не появляются постепенно;
•    мутации вредны для сложных организмов, не приводят ни к чему новому;
•    цивилизация возникает одновременно с человеком, сложная с самого начала;
•    речь возникает одновременно с человеком.