nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки, сожалели ли об этом окружающие? Объясни. ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обезьяна не рождена для жизни в закрытом помещении, таком как квартира. Не получалось сделать Яшку послушным. Он проявлял своеволие и шкодливость.
Лазил туда, куда не следует, крушил все вокруг, портил цветы, таскал со стола еду, неуважительно относился к гостям (чуть ли не изо рта забирал еду, портил прическу).
Семья не выдержала такого поведения. Они потребовали убрать питомца, либо посадить в клетку.
Мальчику не хотелось расставаться с уже полюбившимся зверьком, но он понимал, что вынужден это сделать. Ведь он не мог идти против желаний семьи. И сам осознавал, что от обезьяны слишком много хлопот.
Ведь неизвестно, сколько еще "пакостей" она могла создать. Даже гостей нельзя было позвать, так как Яша всегда был готов испортить впечатление. А способ парнишка выбрал такой же, каковым и сам заполучил обезьянку – отдать товарищу.
Но вскоре отсутствие питомца вызвало у семьи скуку и тоску по нему. И это понятно. Ведь, несмотря на свое поведение, обезьяна успела полюбиться. Я думаю, что его выходки даже чем-то веселили семью и вызывали улыбку. В игривости нет ничего плохого и животное не виновато, что таким его создала природа.
Вопрос: Подумай, можно ли связать содержание рассказа Житкова со словами известного французского писателя Сент-Экзюпери: "Мы в ответе за тех, кого приручили". ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я считаю, что предложенные слова уместны для рассказа. Мальчик приручил животное, а затем отдал его. Стоит понимать, прежде чем взять питомца («приручить»), нужно сначала хорошо все обдумать и спросить совета семьи. Ведь всем должно быть комфортно разделять квартиру с новым жителем.
В ином случае, рано или поздно придется расстаться с питомцем, а это всегда неприятно. Так случилось в жизни мальчика. Семья не могла больше терпеть хулиганство обезьяны, ведь он создавал много проблем и неловких ситуаций.
Поэтому каждый поступок нужно как следует обдумывать, взвешивать «плюсы» и «минусы», лишь потом действовать. Необходимо учитывать, что каждое существо имеет свои особенности и нельзя их игнорировать, принимая какие-то решения.
Экзюпери использует такое выражение в своем произведении, в котором рассказывает о мальчике, который приручил розу. Он стал ответственным за ее жизнь, оберегал, ценил и любил. Мальчик чувствовал поручительство за растение и стал для него настоящим другом.
Вопрос: Прочитай план. Он поможет тебе пересказать эту интересную историю друзьям, которые ещё не знакомы с рассказом Житкова. ("Про обезьянку" Б. Житков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Знакомство с обезьянкой.
2)  Жизнь и приключения Яшки в семье мальчика.
3)  Как Яшка стал царём во дворе.
4) Расставание.
Вопрос: Краткий пересказ по плану в учебнике для друзей рассказа Житкова "Про обезьянку" для 3 класса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда мне было 12 лет, мой одноклассник Юхименко подарил мне живую обезьянку Яшку.
Яшка очень маленькая макака, который любит тепло, сладкое и хочет быть везде главным.
Когда я принес его домой, то Яшка сразу стал шкодничать. Он украл картошку с вилки у доктора, растрепал гостье прическу и запачкал штору чернилами. Меня он считал своим хозяином и шел ко мне погреться под куртку.
Когда стало тепло Яшка вышел на улицу и сразу стал сражаться с обитателями двора - собаками и котом. Ему удалось победить Каштана - главную собаку во дворе, а также прогнали уличного кота, который жил и кормился в этом дворе.
Яшка хорошо прожил целое лето во дворе: кушал семечки подсолнечника и орехи и грелся на солнышке.
Но пришла осень и всем стало ясно, что обезьянку нужно забирать домой, в дом, чтобы Яшка не замерз. Родители не хотели Яшку забирать в дом, потому что представляли какую шкоду можно его от него ожидать и попросили меня отдать Яшку.
Мне очень не хотелось этого делать, но пришлось. Я нашел одного друга и отдал ему Яшку.
Когда Яшка ушел всем стало грустно, но никто вида не подавал. Яшку нельзя было возвращать домой.
Вопрос: Ты уже знаешь, что такое сжатый пересказ. Если бы тебя попросили рассказать кратко, о чем этот рассказ, или кратко передать его содержание, то как бы ты построил свой ответ? ("Про обезьянку" Б. Житков)
Что нужно сделать, чтобы получился сжатый пересказ: определить основную мысль произведения, выделить смысловые части, озаглавить их?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как-то мальчик увидел у друга маленькую обезьяну. Завали его Яшка. Парнишка очень захотел, чтоб он стал его домашним питомцем. Товарищ с радостью отдал животное.
Яшка начал жить в доме мальчика. Он делал очень много шкоды, и это быстро надоело семье мальчика. Поэтому, когда потеплело, питомца выпустили во двор. Но он и там умудрился показать свое хулиганство.
В итоге, семья потребовала у мальчика отдать животное либо запереть в клетке. Он подарил обезьянку товарищу. Потом семья осознала, что скучает по своему игривому другу.
Главная особенность сжатого пересказа – изложения главных событий без эмоциональных оценок. К тому же, как правило, не рассказываются детали, но смысл текста остается.
Поэтому, чтоб сжато пересказать произведение, нужно определить главную мысль, которую автор хочет донести читателю; затем выделить части, которые обладают наибольшей смысловой нагрузкой, и дать им названия.
Вопрос: Какую птицу охотники называют капалухой? Подумай, откуда появилось такое название. ("Капалуха" В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так зовут птицу, что является самкой глухаря. Такое слово пришло с карельского языка от «копала», которое означает «глухо».
Вопрос: Область выборочного распределения статистики для отклонения нуль-гипотезы в пользу альтернативной – это
(*ответ*) критическая область
 правило, обеспечивающее надежное принятие ложной и отклонение истинной гипотезы с высокой вероятностью
 правило, обеспечивающее надежное принятие истинной гипотезы
 система методов решения экспериментальных задач
Область теории оценивания параметров, где в качестве оценки параметра рассматривается одно значение или число, – это оценивание
(*ответ*) точечное
 статистическое
 интервальное
 математическое
Один из разновидностей генеральной совокупности – это _ генеральная совокупность
(*ответ*) простая
 точечная
 полная
 большая
Один из разновидностей генеральной совокупности – это _ генеральная совокупность
(*ответ*) сложная
 интервальная
 общая
 большая
Одна из групп методов применяемых в теории статистического вывода - это
(*ответ*) оценивание
 обобщение
 интерпретация
 описательная статистика
Одна из групп методов применяемых в теории статистического вывода - это
(*ответ*) статистическая проверка гипотез
 статистическое описание
 интерпретация
 описательная статистика
Одна из основных теорем теории статистического вывода, касающаяся распределения выборочного среднего X, - называется _ предельной теоремой
(*ответ*) центральной
 выборочной
 статистической
 основной
Одна из основных теорем теории статистического вывода, касающаяся распределения выборочного среднего X, - называется теоремой
(*ответ*) центральной предельной
 центральной интервальной
 средней предельной
 ошибкой среднего
Одна из основных теорем теории статистического вывода, касающаяся распределения выборочного среднего X, - называется центральной _ теоремой
(*ответ*) предельной
 стандартной
 классической
 постоянной
Одна из основных теорем теории статистического вывода, касающаяся распределения выборочного среднего, называется
(*ответ*) центральной предельной
 центральной зависимой
 средней предельной
 средней зависимой
Одним из свойств оценок является
(*ответ*) несмещенность
 эффективность
 определенность
 насыщенность
Одним из свойств оценок является
(*ответ*) состоятельность
 устойчивость
 определенность
 насыщенность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Где и как обнаружили гнездо капалухи ребята? Какие чувства вызвала у них эта находка? ("Капалуха" В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гнездо птицы было обнаружено ребятами случайно. Мальчики гнали скот на пастбище, дорога к которому проходила сквозь лесной просек. Там они обнаружили бугорок с кустом черники. А прямо на просеке, в корнях дети увидели гнездо.
Рассказчик от испуга чуть не наступил на него. Но, к счастью, этого не произошло. Ребята увидели, что в гнезде лежит четыре яйца. Они хотели забрать их, но заметили, что птица начала сильно волноваться. Мальчики узнали, что отчаянная мать даже пожертвовала пухом на своем животике, чтоб согреть будущих детей.
Это вызвало у них сожаление и уважение к капалухе. Поэтому они отказались от своей затеи. А птицу сравнили со своей мамой, которая тоже всегда о них заботится.
Вопрос: Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу? Как ты думаешь, помогают ли представить ситуацию выражения "озираться по сторонам", "ощупать глазами бугор", "сердце мое забилось от испуга"? ("Капалуха" В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик истории разволновался из-за того, чуть ли не ступил прямо на гнездо. Ведь тогда, он бы просто раздавил яйца капалухи. Заметить гнездышко оказалось достаточно тяжело. Оно пряталось под корнями и сверху покрыто мхом.
Рассказчик даже не мыслил вредить будущей матери. Об этом говорят фразы из текста, что приведены для примера. Он тщательно пытался сразу распознать гнездышко, о котором узнал от мальчишек. А в момент, когда мало не ступил на него, жутко перепугался.
Слова писателя передают волнение рассказчика, его сострадание к капалухе. Видно, что для рассказчика судьба птицы была не равнодушна. В ином случае, он не стал бы себя так вести. Это вызывает уважение. Было бы хорошо, если бы каждый человек осознавал всю ценность и неповторимость животного мира.
Вопрос: Прочитайте с другом беседу рассказчика с мальчиком и сравните их реплики.  ("Капалуха" В. Астафьев)
Кто из них думает о птицах и окружающей природе как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчишка не серьезно воспринимает живое, он не осознает всей ценности природы. Нельзя сказать, что он злой, просто, возможно, в силу своего возраста не достаточно осведомлен. Это и вызвало у него желание забрать капалухины яйца.
Рассказчик же был против такого поступка. Поэтому он задал такой вопрос мальчику, чтоб «разбудить» в нем сожаление и понимание последствий.
Как только ребята увидела волнение будущей матери, ее сердцебиение, грудь, на которой не было пуха, то сразу отказались от своей затеи.
Они осознали чувства капалухи, которая, как любое живое существо, переживает за своих детей и хочет дать им все самое лучшее. Мальчики поняли, что нельзя нарушать спокойствие птиц, а также других животных.
Вопрос: Найди эпизод, где описывается, как мечется капалуха. Как ты понимаешь смысл слов автора: "Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце"? ("Капалуха" В. Астафьев)
Какие строки рассказа говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам? Прочитай их внимательно. Чем капалуха напоминает тебе Мальку из рассказа Белова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда глухарка увидала людей возле своего гнездышка, то быстро отошла от них. Взлететь у нее не получалось, потому что крылья просто онемели от того, что капалуха постоянно обнимала в гнездышке свои яйца.
Через время ей все-таки это удалось. Она не отводила взволнованного взгляда от опасности, воплощением которой были люди. Ее сердцебиение участилось, и это было сильно заметно из-за ее оголенной груди. Ведь пух на ней птица выщипала, чтоб дать своим деткам как можно больше тепла.
Слова автора, что описывают эту картину, поведение капалухи, ее страх, дают хорошо понять, что птица искренне переживала за судьбу будущих детей.
Такая любовь очень сильно напоминает материнские чувства Мальки. Ведь собачка тоже была заботливой матерью и ради своего ребенка жертвовала собой.
Это еще раз подтверждает, что животные тоже имеют чувства, эмоции и страхи.
Вопрос: Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? Как ты думаешь, изменится ли их отношение к природе после этого случая? ("Капалуха" В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встреча с глухаркой показала детям, какими самоотверженными, верными и любящими могут быть птицы. Ведь будущая мать ради благополучия детей выщипала пух на животике.
Таким образом, она хотела дать им как можно больше тепла. Волнение в глазах, сильное сердцебиение очередной раз подтвердило это.
Поэтому герои произведения не решились взять яйца.
Я считаю, что такое приключение в жизни ребят обязательно поменяло их отношение ко всему живому. Они осознали, что животные тоже имеют чувства, испытывают волнение, страх, искренние материнские чувства.
Думаю, после такой истории мальчики больше не испытают желания взять яйца из гнезда. Скорее наоборот, они будут помогать различным животным, дабы те чувствовали себя максимально безопасно и комфортно.

мальчик сперва не заметил гнездо потом его друзья показали где оно и он испугался что наступит на гнездо а если бы он наступил ему было бы нездобравать .ЕСЛИ ЧТО ИСПРАВТЕ
Вопрос: Перечитай последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Астафьев? Что этим хотел сказать автор? ("Капалуха" В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитанное произведение – не обычная история с мира животных, а поучительный рассказ о материнских чувствах. О том, что каждое живое создание переживает и заботится о своем потомстве, даже если оно еще не родилось.
Такое волнение и отображено в последнем абзаце. Автор хотел подчеркнуть эмоциональное состояние птицы. Она так долго ждала своих любимых деток и испытывала неимоверный страх за то, что за короткое время до их появления, может просто лишиться будущих птенчиков.
В последних строках собрано все то, что позволяет максимально осознать главную мысль рассказа.
Писатель вызывает у читателя жалость и осознание того, что нельзя нарушать покой живых существ. Ведь они, не меньше наших матерей, переживают за судьбу своего ребенка.
Я думаю, каждый, прочитав это произведения, сделает для себя определенные выводы и станет намного внимательней относиться к окружающему миру. Нужно понимать, что все то, что нас окружает - это наша часть. Нельзя пренебрегать этим.
Вопрос: Определи основную мысль произведения. Обоснуй свое мнение. ("Капалуха" В. Астафьев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что главная мысль, которую автор хотел донести читателю это то, что материнская любовь – самая крепкая и искренняя на свете.
Ведь настоящая мать готова жертвовать собой ради благополучия ребенка. Она всем сердцем и душой переживает за его судьбу. Только мама может прочувствовать свое дитя на расстоянии. Мама всегда оберегает и заботится о детях всеми своими силами и возможными методами.
В данном случае такой самоотверженной матерью выступает капалуха. Страшно представить, какие эмоции она испытала, когда увидела опасность в лицах людей. Ее сердце чуть ли не выскочило из груди.
Этот рассказ учит ценить животный мир, их чувства и переживания. А также осознавать, что его нужно оберегать и заботиться о его благополучии. Делать добро всегда приятно!
Вопрос: Как ты понимаешь название рассказа? ("Он живой и светится" В. Драгунский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пока я не прочитал произведение, не мог понять, о чем идет речь. Но после прочтения все стало на свои места.
Герой рассказа получил светлячка взамен на свой самосвал. Может показаться, что такой обмен является не правильным, так как самосвалдорогое удовольствие. Но для мальчика светлячок был чем-то неимоверным, сказочным, чудесным. А его игрушка была просто мертвымпредметом.
Название рассказа соответствует словам Дениски, который таким образом объясняет маме, почему он совершил столь необычный обмен.
Ведь только живое являет собой какую-то ценность и за такие чудеса мальчик готов отдать многое. Волшебство светлячка намного весомей иценнее любой игрушки.
Вопрос: Расскажи, почему мальчик поменял игрушечный самосвал на светлячка. ("Он живой и светится" В. Драгунский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
История начинается с того, как мальчик ждет маму и в это время забавляется возле песочницы со своим новеньким самосвалом. Он былпрекрасным, имел много функций и очень нравился Дениске.
Вскоре к мальчику подошел товарищ. Самосвал привел его в восторг. Он захотел заполучить игрушку. Но никакие «штучки» не могли уговоритьДениску обменять папин подарок.
Тогда Мишка показал свою самую ценную забаву – маленький коробок, в котором сидел неимоверно красивый светлячок. Тут-то Дениска не устоял.
Ему казалось, что свет прекрасного создания рассеет всю его грусть из-за маминого отсутствия. К тому же светлячок живой, а не мертвая игрушка.
Именно поэтому мальчик решился пойти на обмен.
Вопрос: Еще раз посмотри произведения этого раздела. О чем они? Что их объединяет? Реальные события в них описаны или вымышленные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В пройденном разделе размещены истории о животном мире. Также рассказывается о птичках и насекомых.
У них есть общая мысль – нужно ценить окружающих нас существ, заботиться о них и уважать.
Главные события многих произведений скорее являются вымышленными. Но, вполне возможно, что некоторые из них могли и вправду произойти в реальном мире.
Например, ребенок действительно может принести домой обезьянку, дети могут найти гнездо с яйцами, собачка может родить щенят, дети издеваться над мышкой, мальчик сделать необычный обмен.
А вот рассказ «Моя Родина», я думаю, полностью реальный. Ведь в нем писатель рассказывает о своем детстве, впечатлениях и дает реальные советы со своего опята.
Вопрос: Одним из свойств оценок является
(*ответ*) относительная эффективность
 определенность
 насыщенность
 валидность
Одной из распространенных задач количественной обработки в психологии является задача проверки значимости различия двух _ статистических совокупностей
(*ответ*) средних значений
 частот
 стандартных отклонений
 дисперсий
Около 95% выборок будут давать значения стандартной ошибки коэффициента корреляции от
(*ответ*) —0,22 до +0,22
 —0,11 до +0,11
 —0,33 до +0,33
 —0,44 до +0,44
Отличие двух сравниваемых параметров, которое статистически _, - это достоверное отличие
(*ответ*) доказано
Отличие двух сравниваемых параметров, которое статистически доказано, – это отличие
(*ответ*) достоверное
 истинное
 основное
 статистическое
Оценка - это
(*ответ*) значение статистики для выборки, которая содержит информацию о параметре совокупности
 свойство оценок, при котором, среднее выборочного распределения оценки равно величине оцениваемого параметра
 свойство оценок, относящееся к точности оценки параметра и имеющее отношение к изменчивости оценки от выборки к выборке
 значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей
Ошибка отвержения истинной гипотезы - это ошибка
(*ответ*) первого рода
 второго рода
 измерения
 третьего рода
Ошибка принятия ложной гипотезы - это ошибка
(*ответ*) второго рода
 первого рода
 измерения
 третьего рода
Параметр - это
(*ответ*) значения различных описательных мер, вычисленных для генеральных совокупностей
 значения различных описательных мер, вычисленных для выборки
 значения различных экспериментальных данных, вычисленных для генеральных совокупностей
 один из разновидностей данных применяемых для описания генеральной совокупности
Параметрические критерии – это критерии, которые предполагают наличие нормального распределения переменных, измеряющихся в шкале
(*ответ*) интервалов или отношений
 рангов
 интервалов
 наименований
Параметрический критерий оценки различия распределений, используемый при многомерном статистическом анализе выборок, который представляет собой отношение дисперсий, в котором большее по величине значение должно стоять в числителе, – это критерий
(*ответ*) Фишера
 Стьюдента
 числа инверсий
 знаков
Параметрический критерий оценки различия распределений, приближающийся к нормальному с увеличением числа измерений, – это критерий
(*ответ*) Стьюдента
 c – квадрат
 числа инверсий
 знаков
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Составьте с другом ответ на вопрос: чем сказки отличаются от рассказов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки, в отличие от рассказов, как правило, являются полностью вымышленными. В их животные умеют разговаривать, общаются с другими породами зверей, живут у них, дружат с ними.
Это не присуще реальному миру.
Также в сказках могут быть волшебные предметы и герои, что переходят с одного произведения в другое. Но в данном разделе таких особенностей не было.
Вопрос: Что нового ты узнал о жизни животных, их повадках, отношениях между людьми и «братьями нашими меньшими»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря произведениям этого раздела, я узнал много нового.
Теперь я знаю, кто такая капалуха и особенности высиживания яиц; знаю, как мыши выживают в условиях дикой природы; интересно было наблюдать за поведением обезьяны, которая стала домашним питомцем;
знаю о самоотверженности собак и их способности на отчаянные поступки; узнал о зимовке и питании бобров.
А главное – теперь я хорошо осознаю, что весь животный мир имеет чувства и эмоции, которые нужно уважать.
После прочитанных произведений, я гораздо больше обращаю внимания на собачек, что пробегают мимо; на птичек, что летают в поднебесье; на насекомых, что шустро бегают по тропах.
Вопрос: Расскажи, есть ли у тебя дома зверек или птичка. Придумай рассказ о своем любимце, запиши его в «Рабочую тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
У меня есть попугай. Это подарок родителей на День рождения. С первого взгляда я был очарован этой птичкой. Она оказалась неимоверно умным созданием, и за короткое время стала для меня настоящим другом.
Мой попугай – девочка. Зовут ее Марго. Мы с ней хорошо ладим. Она даже помогает делать мне домашние задания. Ведь всегда, когда нужно выучить стихотворение либо приготовить пересказ, Марго становится первым слушателем.
Марго очень красивая птичка. Перед ее мордочки – белый, животик – голубой, а спинка – ярко-синяя. Крылышки – вообще изумительные. Они переливаются разными цветами радуги.
У попугая есть специальная клетка с различными забавами. Там Марго играет, когда я отсутствую. Мне очень нравится наблюдать, как птичка кушает. Она делает это быстро и очень интересно.
Если я на нее в это время смотрю, то и она не отрывает от меня взгляда. Забавная картина! Также у Марго всегда есть вода, она ее, видимо, очень любит. Я частенько меняю водичку, так как она становится мутной от остатков еды на клюве птички.
Иногда мы выпускаем Марго полетать по квартире. Она очень послушная и никогда не хулиганит. Правда у нее есть привычка хватать мелкие вещи и переносить с комнаты в комнату. Но это ничуть не вызывает дискомфорта. Наоборот, потом мы всей семьей играем в «Отыщи мою вещь».
Я благодарен родителям за столь прекрасный подарок. Считаю, это лучший сюрприз, ведь он живой!
Вопрос: Как называются слова, что пропущены в тексте? Что изменилось бы в произведении без этих слов? Объясни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В приведенном примере отсутствует средства выразительности речи, которые имеют название «эпитеты».
Если бы их не было, текст потерял бы свою, так называемую, окраску, привлекательность, выразительность.
Они позволяют полностью представить картину описанных событий. Без них смысл ослабевает, а в некоторых моментах, даже теряется.
Поэтому писатели всегда используют эпитеты для своих художественных произведений.
Вопрос: Ты уже знаком с некоторыми произведениями Бианки. Попробуй рассказать о них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие сказки или рассказы Бианки ты уже читал?
С творчеством Виталия Бианки я познакомился прочитав сказки "Как муравьишка домой спешил", "Кукушонок", "Мышонок Пик" и другие.
О чём он пишет в своих произведениях? Кто его герои? Легко или трудно им живётся? Почему? Приведи примеры.
Бианка описывает лесные просторы и их обитателей.
Всем им достаточно нелегко выживать в столь тяжелых условиях. Приходится постоянно быть готовым к нападению хищников, которые стремятся ими полакомиться.
Например, муравьишка преодолел много испытаний, чтоб попасть к родному дому; куропатка воспитывала не только родных детей, но и чужих, так они лишились родителей из-за хищной птицы; мать кукушонка бросила его в чужое гнездышко; воробьи тяжело боролись с огромным котом, чтоб спасти своих деток.
Какими мыслями делится Бианки со своими читателями? Чему хочет их научить? В чём стремится убедить?
Бианка делится с нами мыслями о том, что окружающий мир общается с нами. Поэтому его нужно «слышать», видеть и осознавать его ценность.
Автор учит читателя замечать красоту и особенности живого мира, что находится вокруг; проявлять добродушие и совершать гуманные поступки; учит заботиться, ценить, уважать и понимать животных, птиц и других живых существ.
Вопрос: Какие сказки или рассказы Бианки ты уже читал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С творчеством Виталия Бианки я познакомился прочитав сказки "Как муравьишка домой спешил", "Кукушонок", "Мышонок Пик" и другие.
Вопрос: О чём он пишет в своих произведениях? Кто его герои? Легко или трудно им живётся? Почему? Приведи примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бианка описывает лесные просторы и их обитателей.
Всем им достаточно нелегко выживать в столь тяжелых условиях. Приходится постоянно быть готовым к нападению хищников, которые стремятся ими полакомиться.
Например, муравьишка преодолел много испытаний, чтоб попасть к родному дому; куропатка воспитывала не только родных детей, но и чужих, так они лишились родителей из-за хищной птицы; мать кукушонка бросила его в чужое гнездышко; воробьи тяжело боролись с огромным котом, чтоб спасти своих деток.
Вопрос: Какими мыслями делится Бианки со своими читателями? Чему хочет их научить? В чём стремится убедить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бианка делится с нами мыслями о том, что окружающий мир общается с нами. Поэтому его нужно «слышать», видеть и осознавать его ценность.
Автор учит читателя замечать красоту и особенности живого мира, что находится вокруг; проявлять добродушие и совершать гуманные поступки; учит заботиться, ценить, уважать и понимать животных, птиц и других живых существ.
Вопрос: Найди в энциклопедии текст о мышах. Сравни его с рассказом В.Бианки «Мышонок Пик».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В энциклопедии находится материал, написанный научным языком. В нем нет средств выразительности речи, эмоций, переживаний. Это просто сухой познавательный текст.
Бьянка же рассказывает о мышах, используя интересные истории. Акцент делается на чувства, что переживают эти существа. Хотя в рассказе есть и много познавательного.
Но писатель подает материал в более легкой, выразительной и занимательной форме. Я считаю, что это позволяет гораздо легче запомнить нужную информацию об особенностях существования мышей.
Вопрос: Раздели тексты, которые ты прочитал в этом разделе, на художественные и научно-познавательные. Докажи свое мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целью художественных текстов этого раздела является познакомить читателя с внутренним миром животных, показать их эмоции, в интересной форме рассказать об особенностях поведения.
Научно-познавательные текста являются более реальными. Возможно, они и выдуманы писателями, но вполне могут произойти в реальной жизни.
Они более детально рассказывают об особенностях организма и существования тех или иных животных.
Вопрос: Параметрический критерий – это
(*ответ*) статистический критерий, который предполагает наличие нормального распределения психологических переменных, которые измеряются в шкале интервалов или отношений
 статистический критерий, который не рассматривает анализируемое статистическое распределение как функцию и применение которого, не предполагает предварительного вычисления параметров распределения
 критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок
 критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством
Первый шаг теории интервального оценивания – это
(*ответ*) найти выборочное распределение
 найти стандартную ошибку
 прибавить и вычесть некоторое число, кратное стандартной ошибке r, от r для определения границ доверительного интервала
 разделить некоторое число, кратное стандартной ошибке r, на дисперсию для определения границ доверительного интервала
Первый этап проверки статистической гипотезы - это
(*ответ*) формулировка проверяемой нуль-гипотезы
 высказывание предположений, необходимых для определения выборочного распределения статистики, оценивающей параметр, относительно которого высказывается гипотеза
 принятие степени риска для неправильного вывода на основе выборочных показаний об ошибочности гипотезы н
 из совокупности извлекается одна выборка, рассматривается значение статистики и принимается решение относительно истинности гипотезы
По объёму, большая выборка должна быть более
(*ответ*) 200
 100
 50
 500
По объёму, малая выборка должна быть менее
(*ответ*) 30
 20
 50
 10
По объёму, средняя выборка должна быть в пределах от
(*ответ*) 30 до 200
 20 до 100
 10 до 100
 50 до 200
По способу отбора выборки бывают
(*ответ*) случайные
(*ответ*) неслучайные
 основные
 второстепенные
Понятия состоятельности и относительной эффективности ввел в науку
(*ответ*) Фишер
 Пирсон
 Госсет
 Спирмен
Правило, обеспечивающее надежное принятие истинной и отклонение ложной гипотезы с высокой вероятностью, – это критерий
(*ответ*) статистический
 серийный
 знаков
 Вилкоксона
Предполагаемое решение проблемы, формулируемое как эмпирическая теорема, которая проверяется по результатам эксперимента, где опыт отвечает на вопрос – будет гипотеза истинной или ложной, – это гипотеза
(*ответ*) научная
 статистическая
 экспериментальная
 основная
Предположение на определенном уровне статистической значимости о свойствах генеральной совокупности по оценкам выборки – это гипотеза
(*ответ*) статистическая
 научная
 экспериментальная
 основная
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Читал ли ты те произведения Бианки, о которых рассказали твои одноклассники? Какие рассказы тебе захотелось прочитать? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мои одноклассники мне рассказали о нескольких рассказах Виталия Бианки.  Это небольшие рассказы: "Аришка - трусишка" и Подкидыш".
Я с удовольствием прочитал эти рассказы и хочу прочитать еще другие рассказы автора о жизни животных. Бианки очень увлекательно изображает жизнь обычных лесных жителей.
Вопрос: Что общего между произведениями Бианки и Соколова-Микитова? Объясни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти два писателя рассказывают о приключениях представителей животного мира. Герои проявляют свою находчивость, чтоб выжить в тяжелых условиях.
Каждый из них имеет за спиной интересные приключения, что наполнены опасностью и страхами. Но и мышонок, и зайчик пережили эти трудные моменты и, в итоге, благополучно закончили свои путешествия.
Вопрос: Ты прочитал два рассказа Белова. Что их объединяет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной героиней этих рассказов является отчаянная и верная дворняжка. Она была настоящей матерью, любящей и самоотверженной.
В первом рассказе она хотела защитить щенят от автора, хотя он не собирался делать ничего плохого.
Во втором – она опять же проявляла смелость и материнскую любовь. Собачка бегала в соседнюю деревню кормить своего сыночка. Даже прыгнула в речку, чтоб любым способом добраться до своего ребенка.
Каждый раз дворняжка терпела ругань хозяйки, но это не могло ее остановить. Материнское сердце готово преодолеть все препятствия для благополучия своего дитя.
Вопрос: Какие слова находит поэт, чтобы передать звуки грома? Произнеси их. Обрати внимание на повторяющиеся в словах звуки. (Маршак "Гроза днем")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор стихотворения использует выражение «проехал грохот».  Оно сразу рисует в воображении эти сильные и пугающие звуки.
После слова «грохот» идет слово «гром». Начинаются слова со звонких, твердых звуков [г] и [р]. Они тоже передают характер этого природного явления и подчеркивают его силу.
Вопрос: Прочитай стихотворение выразительно. Какое настроение ты передашь при чтении? Объясни.  (Маршак "Гроза днем")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я читаю это стихотворение с поднесенным, радостным настроением. Сначала мой тон сообщающий, а темп чтения нормальный. Но со слов «весело и быстро» я ускоряю темп и читаю в более радостном и веселом тоне. Автор как будто подталкивает к этому. К тому же в последних четырех строках идет перечисление, что также влияет на мой темп чтения.
Вопрос: Какие воспоминания о лете хочет увезти в город мальчик, от имени которого написано стихотворение? (Маршак "В лесу над росистой поляной...")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчик хочет забрать с собой воспоминания о летнем туманном рассвете, о кукушке, которая с ним играла, о лагере в лесу.
Такое желание появилось из-за того, что он и зимой хочет помнить о прекрасных летних моментах.
Вопрос: Почему голос кукушки назван стеклянным и "звучит, как вопрос и ответ"? Какие чувства вызывает у тебя "стеклянный" голос кукушки: радость, печаль, удивление? (Маршак "В лесу над росистой поляной...")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песни кукушки довольно необычны, они не похожи на пение других птиц. Я думаю, многие даже задавали кукушке вопросы о жизненном возрасте и «считали ее ответ».
Ее кукование обрывистое и твердое, как будто стуки по стеклу. Скорее всего, поэтому поэт назвал его стеклянным.
А следующее выражение, думаю, связано с поверьем спрашивать у этой птицы, сколько лет ты проживешь. Хотя, возможно, она может ответить и на другие вопросы.
Песни кукушки таинственны и по-особому волшебны. Они вызывают у меня печаль. Так как не хочется, чтоб птица замолкала, но в определенный момент она все равно это делает.
К тому же, стихотворение наполнено тоской по уходящему лету. Это подчеркивает грусть от кукования птицы.
Вопрос: Как бы ты озаглавил это произведение? Почему? (Маршак "В лесу над росистой поляной...")
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Печальное пение», «Последние звуки лета», «Кукушка», « Символ уходящего лета», «Летние воспоминания», «Память о лете».
Для меня это произведение наполнено легкой тоской и грустью по уходящей поре. Предложенные мною названия объединяют слова поэта и дают им общую оценку. Они подчеркивают главную мысль, эмоции и настроение мальчика.
Вопрос: Оживи свои воспоминания о лете и прочитай выразительно стихотворение. Какие слова ты выделишь голосом при чтении? (Маршак "В лесу над росистой поляной...")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я читаю произведение в нормальном темпе, со спокойным, сообщающим и поднесенным тоном.
В первых строках я выделяю слова «росистой», «стеклянный». Затем подчеркиваю голосом слова «память», «о лете». В последних строках главными для меня являются слова «лагерь, палатки», «птицу».
Непарные строки я читаю более поднесено и медленно, а в парных делаю акцент на сообщающий тон и слегка ускоряю темп.
Вопрос: Обсуди с другом, действительно ли все поступки мальчик совершал для мамы. (Барто "Разлука")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, мальчик заблуждался, что его поступки делались для мамы. Скорее мама научила его так поступать, но все это делалось только для него, для его благополучия. Конечно, и на маму влияло такое поведение. Ведь если ребенок здоров, умен и аккуратен, то и мама спокойна. Но главным образом, такой способ жизни влияет именно на мальчика: развивает его, защищает от опасностей, делает крепким и здоровым.
Вопрос: Предположение о наличии доказательств для аннулирования основной гипотезы – это
(*ответ*) нуль-гипотеза
 рабочая гипотеза
 статистика
 исследование
Представительность выборки зависит, главным образом, от двух факторов
(*ответ*) объёма
(*ответ*) способа получения из генеральной совокупности
 соотношения среднего арифметического и стандартного отклонения
 методов обработки данных
При определении интервала, который с той или иной степенью достоверности содержит истинное значение параметра генеральной совокупности, применяют
(*ответ*) интервальное оценивание
 параметрическое оценивание
 статистический расчет
 интервальную обработку
При оценке параметров генеральной совокупности по статистикам выборки применяют
(*ответ*) точечное оценивание
 интервальное исследование
 параметрическое определение
 статистический расчет
При постоянном увеличении объема выборки, оценка, приближающаяся к значению параметра, который она оценивает, называется
(*ответ*) состоятельной
 несмещенной
 эффективной
 определенной
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, вторым шагом будет
(*ответ*) замер данных выборки
 формулирование гипотезы и задание уровня значимости
 расчет значения дисперсии
 расчет f-критерия
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, первым шагом будет
(*ответ*) формулирование гипотезы и задание уровня значимости
 замер данных выборки
 расчет значения дисперсии
 расчет f-критерия
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, третьим шагом будет
(*ответ*) расчет значения дисперсии
 формулирование гипотезы и задание уровня значимости
 расчет f-критерия
 замер данных выборки
При сравнении двух совокупностей, когда необходимо выяснить правильность рандомизации, четвертым шагом будет
(*ответ*) расчет f-критерия
 формулирование гипотезы и задание уровня значимости
 расчет значения дисперсии
 замер данных выборки
Приблизительно 68% выборок будут давать значения стандартной ошибки коэффициента корреляции от
(*ответ*) —0,11 до +0,11
 —0,22 до +0,22
 —0,33 до +0,33
 —0,44 до +0,44
Провести интервальное оценивание – это значит указать
(*ответ*) доверительный интервал
 амплитуду
 ширину интервала
 степень выраженности признака
Разумное, обоснованное и развитое предположение по решению проблемы называется _ гипотезой
(*ответ*) научной
 рабочей
 исследовательской
 статистической
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сочувствуешь ли ты мальчику? Почему? (Барто "Разлука")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я сочувствую тому, что мальчик не понимает, что его поступки предназначены для его же блага. Заблуждения героя, его неосведомленность вызывают сочувствия. Еще грустно, что мама в командировке и это вызывает у ребенка тоску и скуку. Всегда печально, когда мамы нет дома. Ведь она, как никто другой, приласкает, приголубит, позаботится и обережет.
Вопрос: Найди строки, в которых говорится о большом желании девочек попасть в театр. Как ты их прочитаешь? Что девочки увидели в театре? (Барто "Театр")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я читаю их с восторгом, с максимально поднесенным настроением. Стараюсь передать все восхищение девочек театром.
Девочки смогли увидеть лишь пол театра, ведь все представление ползали по нему в поисках номерка. Все их мечты и планы увидеть фею, обрушились. Ведь номерок был потерян в начале представления, а найден – в конце. В итоге, дети не успели посмотреть на игру артистов.
Вопрос: Как Барто относится к девочкам: осуждает их или с доброй улыбкой им что-то подсказывает? (Барто "Театр")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я не думаю, что поэтесса осуждает девочек. Ведь нельзя назвать их виновными в сложившейся ситуации. Конечно, можно было бы дождаться конца представления, лишь потом начинать поиски. Но такая уж детская натура.
Барто скорее с иронией и легкой насмешкой говорит о столь необычном походе в театре. Она создает контраст между восторгом девочек от театра и тем, что они не воспользовались таким шансом.
Вопрос: Это стихотворение веселое, насмешливое или грустное? Объясни. (Барто "Театр")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я не считаю, что это произведение грустное. Оно скорее веселое и даже, в какой-то мере, насмешливое.
Поэт смеется с девочек, которые говорят о любви к театру, а на самом деле не ценят свой шанс находиться в нем. Возможно, дети даже не любили на самом деле этот вид искусства, а сами себе накрутили такое увлечения.
Из-за паники, девочка даже не думала дождаться конца представления, чтоб отыскать свой номерок. Она сразу бросилась в поиски.
Еще смешным является конец стихотворения. Не видя даже части представления, героиня утверждала, что балет ей очень понравился.
Вопрос: Почему поэт так озаглавил свое стихотворение "Если"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово «если» ассоциируется с какими-то возможными вариантами, размышлениями о чем-то. Дети рассуждают, что было бы, если проделать с природными явлениями различные «штучки».  Каждая их идея начинается со слова «если». Возможно, это и подвигло автора так озаглавить свое произведение.
Вопрос: Что помогло детям скоротать скучный, дождливый день, превратить лужу в море, каплю в каплицу стихотворение "Если?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Богатые фантазия и воображение дали возможность детям разукрасить унылый, пасмурный денек. Они смогли отыскать в каждом природном явлении что-то интересное и необычное. Это сделало обычные наблюдения из окна захватывающим и увлекательным занятием.
Вопрос: От чьего лица ведется рассказ в стихотворении «Кукушка» и «Котенок» Благинина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первом произведении, как по мне, рассказчиком является юный мальчик. Он философски мыслит и наслаждается природой, любит наблюдать за окружающим миром и вдохновляется им.
Второе стихотворение ведется от лица девочки. Она добродушная, способная на сочувствие и ласку.
Вопрос: Что ты думаешь о детях? Какие они, как относятся к природе, животным и птицам? («Кукушка» и «Котенок» Благинина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти дети вызывают у меня уважение. Ведь они умеют ценить окружающий мир, любоваться им, заботиться и искренне любить.
Например, мальчик наслаждается пением кукушки, ощущает всю неповторимость и красоту ее песен.
Девочка заботливо и с жалостью относится к котенку, и тоже находит в нем прекрасные черты.
Вопрос: О чем стихотворения Благининой? Как ты думаешь, почему она так много пишет о любви к животным? («Кукушка» и «Котенок» Благинина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэтесса рассказывает об окружающем нас природном и животном мире.
Я думаю, что она, как и герои ее произведений, умела замечать всю красоту и неповторимость животного мира. Благинина хочет вызвать у читателя понимание ценности животных, любовь к ним и показать нашу связь с миром животных.
Вопрос: Как бы ты поступил, если бы увидел бездомного котёнка? Запиши. («Кукушка» и «Котенок» Благинина)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы я увидел бездомного котенка, то отнес бы его домой, чтоб накормить. Но так как у нас есть котята, я бы начал искать ему другого хозяина. Спросил бы у одноклассников, попросил родителей узнать у коллег не нужен ли им котенок. Если бы хозяин не нашелся, то отнес бы котенка в приют. Но перед этим попытался бы уговорить родителей его оставить.
Вопрос: Риск, представленный как вероятность, при проверке статистической гипотезы называется
(*ответ*) уровнем значимости
 достоверностью
 критической областью
 областью оценивания
Самый первый пример испытания статистической гипотезы появился в работе, датированной 1710 г и написанной
(*ответ*) Арбутнотом
 Кастенадом
 Онмахом
 Мак-Кендлессом
Свойство оценок, относящееся к точности оценки параметра и имеющее отношение к изменчивости оценки от выборки к выборке, называется
(*ответ*) эффективностью
 состоятельностью
 несмещенностью
 определенностью
Свойство оценок, при котором среднее выборочного распределения оценки равно величине оцениваемого параметра, называется
(*ответ*) несмещенностью
 состоятельностью
 эффективностью
 определенностью
Серийный критерий – это
(*ответ*) критерий оценки существенности различий между центральными тенденциями двух выборок
 статистический критерий, который не рассматривает анализируемое статистическое распределение как функцию и применение которого, не предполагает предварительного вычисления параметров распределения
 статистический критерий, который предполагает наличие нормального распределения психологических переменных, которые измеряются в шкале интервалов или отношений
 критерий оценки различия величин двух попарно сопряженных совокупностей, те таких совокупностей, которые объединены некоторой связью, общим свойством
Синонимом индуктивной статистики является
(*ответ*) статистический вывод
 дедуктивный метод
 дифференциальное оценивание
 теория статистического анализа
Способность правильно отбрасывать ложную гипотезу – это
(*ответ*) мощность критерия
 сила критерия
 способ расчета
 интерпретация
Стандартная ошибка коэффициента корреляции - это стандартное отклонение
(*ответ*) выборочного распределения
 коэффициента детерминации
 средней дисперсии
 устойчивости корреляции
Стандартное отклонение выборочного распределения r называется стандартной ошибкой
(*ответ*) коэффициента корреляции
 коэффициента детерминации
 средней дисперсии
 дисперсией
Стандартное отклонение выборочного распределения коэффициента корреляции – это
(*ответ*) стандартная ошибка коэффициента корреляции
 частота данного значения переменной
 статистическая проверка гипотез
 статистическое оценивание
Стандартное отклонение выборочного распределения коэффициента корреляции – это стандартная _ коэффициента корреляции
(*ответ*) ошибка
 основа
 статистика
 вариация
Статистики - это значения различных описательных мер, вычисленных для
(*ответ*) выборок
 генеральных совокупностей
 шкалы интервалов
 последующего точечного оценивания
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подумай, на какую тему, о ком пишут Маршак, Барто, Благинина. Грустные эти стихи или веселые? Что тебе интересно в них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти литературные деятели пишут о природе, животных, детях. Нельзя назвать их произведения полностью веселыми либо полностью грустными. Ведь они описывали различные картины, каждая из которых имеет свой «характер». К тому же, творческое наследие поэтов не ограничивается стихотворениями, что есть в нашем учебнике.
Если судить по произведениям пройденного раздела, то можно сказать, что Маршак весело описывает природное явление грома и грустно говорит об уходящем лете; Барто весело рассказывает о разлуке мальчика с мамой и о забавном походе девочек в театр; Благинина весело рассказывает о кукушке и о котенке, которого нашла девочка.
Мне интересно читать о природных явлениях, птицах, о которых пишут поэты. Это вдохновляет и учит уметь замечать прекрасное вокруг себя. Также очень забавляют истории Барто о детях. Они не только веселые, но и, можно сказать, достаточно поучительные.
Вопрос: Какое из стихотворений Маршака тебе больше понравилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилось произведение «В лесу над росистой поляной...». Оно глубокое, пронизано искренними чувствами и цепляет за душу.
Когда, я читаю этот стих, то представляю себя на месте автора. Кажется, что уже и я слышу пение кукушки и грущу об уходящем лете.
Вопрос: В каком стихотворении С.В.Михалкова изображены ребята-фантазеры, выдумщики?
О чем это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такие забавные ребята изображены в стихотворении «Если». В нем рассказывается о пасмурном, дождливом дне. Из-за такой погоды, детям пришлось сидеть дома. И чтоб развеять тоску, они смотрели в окно и придумывали всевозможные выходки с природными явлениями.
Ребята размышляли над тем, что произойдет, если соединить воедино все тучи, либо все лужи, или же все капли дождя. Их фантазия вызывает улыбку, и даже восхищение столь необычным воображением.
Вопрос: В каком произведении есть такие строки:
И звучат печально...
В нашей комнате. Без мамы?
Как объяснить их смысл?
Знакомо ли тебе чувство этого мальчика? Расскажи, какие стихи Барто ты читал раньше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это последние строки с произведения «Разлука».
Я думаю, поэтесса хотела подчеркнуть грусть и тоску, которую испытывал мальчик из-за отсутствия мамы. Из-за этого ему казалось, что даже гамма звучит по-другому, как-то печально.
Я понимаю мальчика, ведь мне знакомы его чувства. Моя мама тоже когда-то уезжала в командировку, но всего лишь на 3 дня. За это время я успел почувствовать пустоту на душе. Кажется, что без мамы дом становится унылым и скучным. Я привык к ее заботе, ласке, поэтому всегда хочется, чтоб мама была рядом.
Я знаком со многими стихотворениями Барто. Они все они очень интересные, по-особому занимательные и легко читаются. Ее "Мячик" - это первое произведение, которое я выучил наизусть. И, думаю, каждый человек его знает. Еще мне понравился стих "Очки" и "Маляр".
Вопрос: Кому из поэтов принадлежат строки:
...Лежу, блаженствую под елкой
И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это слова Елены Благининой. Герой ее произведения наслаждается пением кукушки.