nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Написать программу определения количества шестизначных «счастливых» билетов, у которых сумма первых 3 десятичных цифр равна сумме 3 последних десятичных цифр.
Описание входных данных
Входные данные отсутствуют.
Описание выходных данных
Одно число – результат решения задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение принималось к рассмотрению, если программа выдавала правильный ответ  - 55252.
1) Самое простое - это перебрать все возможные комбинации шести цифр и подсчитать число "счастливых" билетов.
Count:=0; {количество "счастливых" билетов}
for a1:=0 to 9 do
for a2:=0 to 9 do
for a3:=0 to 9 do
for a4:=0 to 9 do
for a5:=0 to 9 do
for a6:=0 to 9 do
if a1+a2+a3=a4+a5+a6
then Count:=Count+1;
или следующий вариант:
Count:=0;
for t:=0 to 999999 do  begin
a1:=t div 100000;
a2:=t div 10000 mod 10;
a3:=t div 1000 mod 10;
a4:=t div 100 mod 10;
a5:=t div 10 mod 10;
a6:=t mod 10;
if a1+a2+a3=a4+a5+a6 then count:=count+1;
end;

Условие if во вложенных циклах будет проверяться 10^6 раз, поэтому будем говорить, что сложность этих алгоритмов 10^6.
2) Обратим внимание на то, что в "счастливом" билете последняя цифра a6 однозначно определяется первыми пятью:
a6=(a1+a2+a3)-(a4+a5).
Если 0<=a6<=9, то билет "счастливый", иначе - нет. Таким образом, мы можем убрать шестой вложенный цикл:
Count:=0;
for a1:=0 to 9 do
for a2:=0 to 9 do
for a3:=0 to 9 do
for a4:=0 to 9 do
for a5:=0 to 9 do
begin
a6:=(a1+a2+a3)-(a4+a5);
if (a6>=0) and (a6<=9)
then Count:=Count+1;
end;
Сложность алгоритма 10^5.
3) Если комбинаций a1 a2 a3 первых трех цифр с суммой T=a1+a2+a3 насчитывается C[T], то всего "счастливых" билетов с суммой половины T=a1+a2+a3=a4+a5+a6 будет C[T]*C[T]. Всех возможных сумм T-28 (от 0=0+0+0 до 27=9+9+9). Подсчитаем C[i], i=0, ..., 28, затем найдем интересующее нас количество "счастливых" билетов
C[0]2 + C[1]2 + ... + C[27]^2.
Заметим, что "счастливых" билетов с суммой T столько же, сколько и с суммой 27-T. Действительно, если билет a1 a2 a3 a4 a5 a6 с суммой T - "счастливый", то таковым же является и билет (999999 - a1 a2 a3 a4 a5 a6) с суммой 27-T. Поэтому число билетов можно вычислять и по формуле
2*(C[0]2+ ... +C[13]2),
т.е.рассматривать только суммы T от 0 до 13.
Count:=0;
for T:=0 to 13 do C[T]:=0;
for a1:=0 to 9 do {перебираем все} 
for a2:=0 to 9 do {возможные a1 a2 a3}
for a3:=0 to 9 do
begin
T:=a1+a2+a3;
C[T]:=C[T]+1 {нашли еще один билет}
end; {с суммой T}
for T:=0 to 13 do {считаем число билетов} Count:=Count+C[T]*C[T];
Count:=Count*2; {удваиваем сумму}
или следующий вариант
count:=0;
for t:=0 to 27 do c[t]:=0;
for t:=0 to 999 do begin
a1:=t div 100;
a2:=t div 10 mod 10;
a3:=t mod 10;
c[a1+a2+a3]:=c[a1+a2+a3]+1;
end;
for t:=0 to 27 do count:=count+c[t]*c[t];
Сложность этих алгоритмов 10^3.
Вопрос: В Российской Федерации на разных видах транспортных средств устанавливаются разные по формату регистрационные знаки («автомобильные номера»). Вот пример нескольких возможных форматов регистрационных знаков.
№    Пример    Описание формата    Тип транспортного средства
1    Y019KM    Буква, три цифры, две буквы    Частные транспортные средства
2    AB179    Две буквы, три цифры    Общественный транспорт и такси
3    OH2645    Две буквы, четыре цифры    Прицепы
4    3384CT    Четыре цифры, две буквы    Мотоциклы

В этой задаче «буквой» может быть любая заглавная буква латинского алфавита.
Напишите программу, которая по регистрационному знаку определяет его тип или определяет, что регистрационный знак некорректен.
Описание входных данных
Три строки текста, каждая строка содержит один образец регистрационного знака (возможно, некорректный). Каждый образец содержит от 1 до 10 символов, являющихся цифрами и заглавными латинскими буквами (других символов во входных данных быть не может).
Описание выходных данных
Для каждого образца число, соответствующее типу транспортного средства, как в приведенной таблице, то есть 1 — для частных транспортных средств, 2 — для общественного транспорта, 3 — для прицепов, 4 — для мотоциклов. Если номерной знак некорректен (не подходит ни к одному из указанных типов), то необходимо вывести число 0. Каждое число необходимо выводить в отдельной строке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Один из возможных вариантов правильного решения:

for i:=1 to 3 do begin
ts[i]:=0;
readln(s[i]);
if (length(s[i])=6)and(s[i][1]>='A')and(s[i][1]<='Z')and
(s[i][5]>='A')and(s[i][5]<='Z')and(s[i][6]>='A')and(s[i][6]<='Z')and
(s[i][2]>='0')and(s[i][2]<='9')and(s[i][3]>='0')and(s[i][3]<='9')and
(s[i][4]>='0')and(s[i][4]<='9') then ts[i]:=1;

if (length(s[i])=5)and(s[i][1]>='A')and(s[i][1]<='Z')and
(s[i][2]>='A')and(s[i][2]<='Z')and
(s[i][3]>='0')and(s[i][3]<='9')and(s[i][5]>='0')and(s[i][5]<='9')and
(s[i][4]>='0')and(s[i][4]<='9') then ts[i]:=2;

if (length(s[i])=6)and(s[i][1]>='A')and(s[i][1]<='Z')and
(s[i][2]>='A')and(s[i][2]<='Z')and(s[i][6]>='0')and(s[i][6]<='9')and
(s[i][5]>='0')and(s[i][5]<='9')and(s[i][3]>='0')and(s[i][3]<='9')and
(s[i][4]>='0')and(s[i][4]<='9') then ts[i]:=3;

if (length(s[i])=6)and(s[i][1]>='0')and(s[i][1]<='9')and
(s[i][2]>='0')and(s[i][2]<='9')and(s[i][3]>='0')and(s[i][3]<='9')and
(s[i][4]>='0')and(s[i][4]<='9')and(s[i][5]>='A')and(s[i][5]<='Z')and
(s[i][6]>='A')and(s[i][6]<='Z') then ts[i]:=4;
end;

for i:=1 to 3 do
writeln(ts[i]);
Вопрос: Почему нельзя переходить дорогу на желтый сигнал светофора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При желтом сигнале светофора некоторые автомобили продолжают движение
Вопрос: Перечислите основные составляющие  личной гигиены и здоровья человека.
Кратко напишите о каждой из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 - мойтесь каждый день теплой водой с туалетным или детским мылом;
2 - по возможности чаще меняйте белье, носки, чулки, колготки или гольфы;
3 - регулярно чистите межзубные промежутки специальной нитью или зубочисткой, пользуйтесь зубной пастой на натуральной основе; посещайте зубного врача 2  - 3 раза в год: в этом случае он своевременно обнаружит заболевания зубов и десен;
4 - волосы нужно мыть не по расписанию, а по необходимости.
Вопрос: Что такое лесной пожар? Дайте определение. Что способствует возникновению лесных пожаров?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесной пожар — это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.
Опасность возникновения пожаров в лесах существенно зависит от погодных условий и жизнедеятельности человека.
Лесные пожары при сухой и ветреной погоде могут охватывать значительные территории. При жаркой погоде, если дождей не было в течение 2—3 недель, лес становится очень сухим и пожароопасным. В это время любое неосторожное обращение с огнем в лесу (брошенный окурок, незатушенный костер и т. д.) может вызвать пожар, который быстро распространится по лесной территории.
Вопрос: Основные способы ориентирования:
Категория: школьный раздел
Ответы:
-    по компасу;
-     карте;
-    по небесным светилам (по Солнцу, по звездам, по Луне);
-    по признакам местных предметов.
Вопрос: Напишите правила безопасного поведения пассажира в общественном транспорте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-    ожидать маршрутные транспортные средства следует только на остановках, обозначенных указателями;
-    садиться в транспорт  и высаживаться из него можно только после его полной остановки;
-    не разрешается стоять на выступающих частях и подножках транспортных средств, прислоняться к дверям, отвлекать водителя разговорами во время движения;
- при движении не следует спать, по возможности нужно следить за ситуацией на дороге.
Вопрос: Закон талиона предусматривает 
(*ответ*) наказание равносильное преступлению 
 общественный суд 
 выбор судом способа казни 
 выбор преступником способа наказания 
Здоровый образ жизни обеспечивает выполнение человеком общественных и бытовых функций в условиях 
(*ответ*) оптимальных для организма 
 оптимальных для избранного образа жизни 
 заданных семейным воспитанием 
 заданных социумом 
Значение латинского корня poenitentia в понятии «пенитенциарная система» - 
(*ответ*) раскаяние 
 исправление 
 возмездие 
 наказание 
Из перечисленного: 1) адресность; 2) гуманность; 3) информированность; 4) опора на общественное участие; 5) приоритет государственных начал; 6) территориальность - к общим принципам системы социального обслуживания относятся 
(*ответ*) 3, 4, 5, 6 
 2, 4, 5, 6 
 1, 3, 6 
 1, 3 
 2, 4 
Из перечисленного: 1) адресный; 2) дифференцированный; 3) общий (совокупный); 4) специфический; 5) экспертный - критерии оценки эффективности социального обслуживания, - это 
(*ответ*) 3, 4 
 1, 3, 4 
 1, 4, 5 
 2, 3 
Из перечисленного: 1) аналитическая; 2) информационная; 3) консультационная; 4) планово-организационная; 5) реабилитационная; 6) управленческая - функциями государственной службы помощи семье и детям являются 
(*ответ*) 1, 2, 4, 6 
 1, 2, 5 
 1, 4, 5 
 2, 4, 6 
 2, 3, 4, 6 
Из перечисленного: 1) бесплатная; 2) бесплатная по решению совета ветеранов; 3) бесплатная по решению профкома; 4) оплата по решению собрания совета домоуправления; 5) оплата по решению правительства РФ - социальное обслуживание осуществляется на _ основе 
(*ответ*) 1, 5 
 3, 4 
 3, 5 
 2, 5 
Из перечисленного: 1) болезнь; 2) возрастной кризис; 3) депрессия; 4) инвалидность; 5) малообеспеченность; 6) преклонный возраст - к объективным факторам трудной жизненной ситуации относятся 
(*ответ*) 1, 4, 5, 6 
 2, 3, 4, 5 
 2, 4, 6 
 1, 5, 6 
 4, 5 
Из перечисленного: 1) борьба со стрессами; 2) интеллектуальный тренинг; 3) отказ от вредных привычек; 4) продуманная организация досуга; 5) сохранение психоэмоционального здоровья - понятие «психогигиена» включает: 
(*ответ*) 1, 5 
 2, 5 
 1, 2, 4 
 2, 3, 5 
 2, 3, 4 
Из перечисленного: 1) брак; 2) взаимные обязательства; 3) кровное родство; 4) общность быта; 5) эмоциональная близость, семья - это малая социальная группа, основанная на 
(*ответ*) 1, 3 
 2, 5 
 2, 3, 5 
 2, 4, 5 
 1, 2, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Запишите характерные черты различных степеней обморожения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виды обмороженияхарактеристикаI степеньКожа красновато-багровая, синюшная.II степеньОбразование пузырей с прозрачной жидкостью.III степеньОмертвление всех слоев кожи, обширные пузыри с мутным содержимымIV степеньОмертвление не только кожи, но и расположенных под ней тканей (мышц, костей)
Вопрос: Дайте определение участника дорожного движения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Участник дорожного движения — это лицо, принимающее непосредственное  участие в движении в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства.
Вопрос: Перечислите признаки возможного наличия взрывных устройств.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- припаркованные автомобили; 
- бесхозные портфели, чемоданы, сумки; 
- растяжки из проволоки, шпагата;
- необычное размещение предметов; 
- несвойственный запах на местности;
- шум из обнаруженного предмета; 
- присутствие проводов, антенны, изоленты; 
- наличие на устройстве источника питания.
Вопрос: Опишите Ваши действия по сигналу «Радиационная опасность»
Категория: школьный раздел
Ответы:
- надеть противогаз, ватно-марлевую повязку или респиратор; 
- взять запас продуктов питания, документы, предметы первой необходимости; 
- укрыться в убежище или противорадиационном укрытии.
Вопрос: Спрос на олигополитическом рынке представителей функции: Qd= 30 - 2p.На рынке сформировалась дуополия то есть две фирмы имеющие равные доли взаимодействует по модели курно.Предельные издержки(МС) постоянны и равны 9 ден. ед.Определите сумарный выпуск в отрасли и цену реализации, которые установятся на рынке в результате конкурентной борьбы
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Перечислите 5 основных путей передачи инфекции человеку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) пищевой (алиментарный) и водный
2) половой
3) воздушно-капельный и воздушно-пылевой
4) контактно-бытовой
5) через кровь (трансмиссивный)
Вопрос: Перечислите три основные причины вынужденного автономного существования в природных условиях:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) ЧС природного характера (стихийные бедствия: землетрясения, наводнения и т.д.)
2) экстремальные ситуации (потеря во время похода или экспедиции)
3) аварийные ситуации (аварии на воздушном транспорте, аварии на морском транспорте и т.д.).
Вопрос: По результатам медицинского освидетельствования врач-специалист выносит заключение о категории годности к военной службе. В листке ответов запишите, что означают данные категории.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«А» - годен к военной службе
«Б» - годен к военной службе с незначительными ограничениями
«В» - ограниченно годен к военной службе
«Г» - временно не годен к военной службе
«Д» - не годен к военной службе.
Вопрос: Вспомните определение понятия «чрезвычайная ситуация», сформулируйте и запишите три критерия (условия), которые позволяют сделать вывод о её наличии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) опасное событие (авария, катастрофа, опасное природное явление, стихийное бедствие и т.п.);
б) человеческие жертвы, ущерб здоровью или окружающей природной среде;
в) значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности.
Вопрос: Перед вами перечень действий осуществляемых при использовании углекислотного огнетушителя. Очередность действий в списке нарушена. Напишите цифрами верную последовательность действий при использовании углекислотного огнетушителя.
1.нажать на рычаг;
2.сорвать пломбу;
3.направить раструб на пламя;
4.выдернуть чеку;
5.поднести огнетушитель к очагу пожара.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ 5 2 4 3 1
Вопрос: Из перечисленного: 1) виды социальных услуг; 2) источники финансирования; 3) масштаб социального обслуживания; 4) органы-учредители - критериями выделения видов (уровней) социальных служб являются 
(*ответ*) 2, 4 
 1 
 3 
 1, 4 
 1, 3 
Из перечисленного: 1) влияние на индивидуальную иерархию потребностей; 2) структурирование использования свободного времени; 3) альтернативный источник заполнения свободного времени; 4) подмена истинных потребностей - роль средств массовой информации в организации свободного времени, - это 
(*ответ*) 1, 2 
 3 
 2 
 1, 4 
Из перечисленного: 1) волонтеров; 2) минимум двух штатных соцработников; 3) одного штатного соцработника; 4) профильных специалистов; 5) штатного социального педагога; 6) штатного медицинского работника - создание социальной службы на местах требует привлечения 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 2, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 5, 6 
 2, 5, 6 
Из перечисленного: 1) воспитание толерантности; 2) защита социальных прав; 3) помощь людям в трудной жизненной ситуации; 4) разработка принципов гуманности; 5) формирование индивидуальной системы ценностей - к системным функциям гуманности относятся 
(*ответ*) 1, 3 
 4, 5 
 2, 4 
 1, 4, 5 
 2, 3, 4 
Из перечисленного: 1) время досуга; 2) время для более возвышенной деятельности; 3) время отдыха; 4) время для восстановления работоспособности -К. Маркс определял «свободное время» как 
(*ответ*) 1, 2 
 3 
 4 
 3, 4 
 2, 3 
 1, 3 
Из перечисленного: 1) городские;2) государственные; 3) коммерческие; 4) районные; 5) службы при фондах; 6) смешанные - к видам (уровням) социальных служб относятся 
(*ответ*) 2, 3, 5, 6 
 3, 5, 6 
 2, 5 
 1, 2, 4 
Из перечисленного: 1) государственная; 2) пожарная; 3) муниципальная; 4) негосударственная; 5) экологическая; 6) строительная - к системе социальных служб относятся следующие службы 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 1, 5, 6 
 1, 6 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) группы взаимопомощи; 2) дома-ннтернаты; 3) комнаты медико-социальной помощи; 4) пансионаты; 5) поезда милосердия -учреждениями и формами стационарного социального обслуживания инвалидов являются 
(*ответ*) 2, 4 
 3, 4 
 2, 4, 5 
 1, 2, 5 
 2, 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Реши анаграмму. Переставь буквы в двух словах так, чтобы из них получилось новое слово.
унт + писк 
чек + рога 
хор + идея 
мак + мера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спутник, кочерга, орхидея, макраме
Вопрос: Отгадай шараду:
Начало слова – лес, 
Конец – стихотворение,
А целое растёт, хотя и не растение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение. Борода.
Вопрос: От существительных «пояс, правда, земля, свобода» образуй глаголы с частицей «-ся».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опоясаться, оправдаться, приземлиться, освободиться.
Вопрос: Разгадай ребус:
0 0
КИ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение. Накинули.
Вопрос: В каждом из данных слов спрятался зверь, но в одном слове он не поместился. Найди, какие звери спрятались в словах, и в каком слове зверь не поместился. Объясни, почему не поместился. (Переставлять слоги и буквы нельзя).
Палисадник, камыш, заслонка, посёлок, укротитель.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение. Лиса, слон, осёл, крот. Камыш – мыш(ь) – не хватает мягкого знака.
Вопрос: Некоторые слова могут иметь несколько значений. Какие значения могут иметь следующие слова? 
Гладь, среда, повод, свет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гладь (вышивка или водная), среда (день недели или окружение), повод (причина или ремень, уздечка), свет (электричество или общество).
Вопрос: Шутливый вопрос: «Когда руки бывают местоимениями?»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение. Когда вы-мы-ты.
Вопрос: Найдите слово, которое нельзя причислить к группе слов с корнем сов- и объясни, почему нельзя причислить.
Совята у совушки умные головушки. 
На каждый совушкин совет глазами хлопают в ответ
Категория: школьный раздел
Ответы:
Совет, так как имеет другое смысловое значение
Вопрос: Прочтите слово так. Определите, сколько раз каждый звук этого слова встречается во фразе «Жили-были старик да старуха».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Слово так состоит из трех звуков: [т], [а], [к]. Во фразе [жыл´и - был´и стар´ик да старуха] звук [т] встречается 2 раза, звук [а] - 4 раза, [к] - 1 раз. 2) Теоретически возможны и другие решения этой задачи, потому что безударный звук [а] в словах старик, да, старуха несколько отличается от ударного [а] в слове лад. Ответ в этом случае - [т] - 2 раза, [а] – ни разу. 3. Наконец, звук [к] в слове старик может произноситься как звонкий звук [г] в позиции перед звонким [д]. Ответ в этом случае: [т] встречается 2 раза, звук [а] - 4 раза или ни разу, [к] – ни разу.
Вопрос: Прочитайте отрывок из сказки Феликса Кривина «Принцесса Грамматика» и выполните задания. 
В некоторой книге, где растут на дереве фиги, посреди страницы, которой правят царь и царица, жили-были у этих царя с царицей три сына. Когда родился первый сын, царь с царицей были, можно сказать, на седьмом небе. И когда родился второй, и когда родился третий, они снова были на седьмом небе. Ни на шестом, ни на восьмом небе им побывать так и не удалось, потому что в этой книге действовал строгий закон: радоваться радуйся, но не выше и не ниже седьмого неба.
Когда сыновья выросли, они выглядели на все сто и выглядели бы на все двести, но на двести выглядеть было нельзя. И на девяносто выглядеть было нельзя. Только на все сто — ни больше ни меньше.
Задания: 1. Выпишите из текста фразеологизмы. 2. О каком свойстве фразеологизмов говорится в сказке? 3. Приведите не менее четырех примеров других фразеологизмов, содержащих в своем составе числительные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
на седьмом небе, на все сто (процентов). Свойство фразеологизма - устойчивость (невозможность заменить компонент фразеологизма синонимом, изменить грамматическую форму, порядок следования компонентов). Фразеологизмы с компонентами-числительными: как две капли воды, как свои пять пальцев, гнать в три шеи, согнуться в три погибели, гнаться за двумя зайцами, сидеть на двух стульях, за тридевять земель.
Вопрос: Из перечисленного: 1) духовная сфера; 2) здравоохранение; 3) культура и досуг; 4) политика; 5) социальная сфера; 6) экономика - основные рассматриваемые области проработки межэтнических проблем, - это 
(*ответ*) 1, 4, 5, 6 
 3, 5, 6 
 2, 4, 5, 6 
 1, 3, 5 
 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) инвалиды с детства; 2) инвалиды-взрослые; 3) инвалиды войны; 5) инвалиды труда ; 6) инвалиды общего заболевания; 7) инвалиды хронического заболевания - к группам инвалидов по критерию происхождения инвалидности относятся 
(*ответ*) 1, 3, 4, 5 
 3, 4, 6 
 3, 4,5 
 3, 4, 5, 6 
Из перечисленного: 1) информационная; 2) консультационная; 3) патогенетическая; 4) профилактическая; 5) реабилитационная; 6) (ре-) адаптационная - условно выделяемые виды медико-социальной работы 
(*ответ*) 3, 4 
 2, 4, 5 
 2, 5 
 1, 2, 4, 5, 6 
Из перечисленного: 1) малодетные; 2) многодетные; 3) неполные; 4) нуклеарные; 5) полные; 6) расширенные - по критерию «семейная структура» выделяются _ семьи 
(*ответ*) 4, 6 
 1, 2, 4 
 3, 5, 6 
 1, 2, 6 
 1, 2 
Из перечисленного: 1) медико-социальные; 2) медико-ориентированные; 3) медико-социальные профилактические; 4) социально-ориентированные; 5) интегрированные; 6) комплексные - группы функций медицинских и социальных работников в здравоохранении, - это 
(*ответ*) 2, 4, 5 
 1, 2, 4 
 2, 3, 6 
 1, 2, 3, 4 
Из перечисленного: 1) международный; 2) региональный; 3) семейный; 4) уровень трудовых коллективов; 5) федеративный - к уровням организации системы социальной защиты относятся 
(*ответ*) 2, 4, 5 
 2, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
Из перечисленного: 1) моральная (этическая); 2) политическая; 3) правовая; 4) социокультурная; 5) философско-религиозная - дифференцирующиеся в ходе исторического развития нормативные системы общества, - это 
(*ответ*) 1, 3 
 2, 3, 4, 5 
 3, 4 
 1, 2, 5 
Из перечисленного: 1) не имеющие родительского (или государственного) попечения и постоянного места жительства; 2) бежавшие из государственных центров; 3) беженцы; 4) отказники; 5) подкидыши; 6) сироты - беспризорными детьми являются 
(*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2 
 3, 6 
 2, 4, 5, 6 
Из перечисленного: 1) неофициальные представители юридических лиц; 2) отдельные представители социальных групп; 3) официальные представители юридических лиц; 4) социальные группы; 5) юридические лица, - клиентами социального обслуживания считаются 
(*ответ*) 2, 4 
 1, 2, 3, 4 
 2, 4, 5 
 2, 3, 4, 5 
 2
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Выделите корень в слове повозка. Укажите все орфографические варианты, в которых может быть представлен этот корень. Приведите по одному примеру на каждый вариант корня.
Категория: школьный раздел
Ответы:
корень слова повозка – воз. Разновидности этого корня: -вёз-(привёз), -вез- (везти), -вож- (вожу), -важ- (важивать).
Вопрос: Прочитайте шуточное четверостишие В.Суслова и ответьте на вопросы:
Различных рифм, сюжетов – пропасть!
Пишу про хвост, пишу про пасть…
Недолго этак ухнуть в пропасть 
И для поэзии пропасть.
1) Какой прием языковой игры использует автор?
2) С помощью каких терминов можно описать рифмующиеся слова, которыми заканчивается каждая строчка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
автор использует каламбур, в 1-ой и 3-й строчках используются омонимы пропасть «обрыв» и пропасть «большое количество» (в некоторых словарях подаются как разные значения многозначного слова), во 2-ой и 4-ой – омофоны. Глагол пропАсть является омоформой по отношению к существительному пропасть, предложно-падежная форма про пасть – омофон к пропАсть, прОпасть и пропАсть – омографы
Вопрос: Какие из приведенных существительных являются исконно русскими словами: точка, тире, дефис, запятая, знаки препинания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
точка – суффиксальное производное от глагола ткнуть, переход к в ч; 2) запятая – из страдательного причастия к глаголу запять, пинать – многократный глагол от пять - «задерживать»; 3) словосочетание знаки препинания: знак – суффиксальное производное от глагола знать, препинания - суффиксально-префиксальное производное от глагола пять «натягивать, задерживать». Однокоренные слова: точный, точь-в-точь (буквально: «точка в точку»), препятствие, препона, знание и др
Вопрос: Прочитайте предложения и ответьте на вопросы:
1) Рядом со мной сел на скамейку старик.
2) Встав рядом, Митя искоса смотрел на девочку.
3) Прославим поэтов, у которых один бог – красиво сказанное бесстрашное слово правды.
4) Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно. 
 Какими членами предложения и какими частями речи являются выделенные слова? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 – предлог, вместе с местоимением является обстоятельством места, 2 – наречие, зависит от глагольной формы, обстоятельство места, 3 – наречие, зависит от глагольной формы, обстоятельство образа действия, 4 – краткое прилагательное, именное сказуемое.
Вопрос: Даны русские и иноязычные имена и фамилии. Выпишите склоняемые фамилии. Какие фамилии имеют особенности в склонении? Опишите эти особенности.
Эдит Пиаф, Осип Брик, Валентина Стрижак, Булат Окуджава, Иван Остапенко, Ференц Лист, Иван Корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
склоняются: Брик, Окуджава, Лист, Корень. Особенности в склонении имеют фамилии Лист и Корень, т.к. они изменяются по падежам не так, как соответствующее нарицательное существительное: ЛИста (неподвижное ударение, в отличие от подвижного в слове лист), КОреня (отсутствие беглого гласного).
Вопрос: Придумайте предложение со словом нетленный. Объясните значение этого слова, определите его стилистическую окраску. В каком стиле речи оно наиболее уместно?
Возможно ли ироническое употребление этого слова? Объясните суть стилистического приема иронии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
нетленный означает «вечный, никогда не исчезающий, бессмертный», это слово высокого стиля, принадлежит к книжной лексике, может употребляться в публицистике, художественной речи: Красота величайших творений искусства нетленна.
 Ирония – стилистический прием, основанный на контрасте внешнего и скрытого смысла высказывания, создающий эффект тонкой насмешки. Слово нетленный может использоваться для выражения пренебрежительного отношения к чьему-либо творчеству: К счастью, до потомков сии нетленные творения просто не дошли. Иронически употребляется производное от прилагательного нетленный существительное нетленка.
Вопрос: Согласный звук [н] перед некоторыми мягкими согласными внутри корня или на стыке корня и суффикса в соответствии с правилами орфоэпии смягчается: зо[н´т]ик. Назовите как можно больше мягких согласных (кроме т), перед которыми смягчается согласный звук [н] (мягкость на письме не обозначается), приведите пример для каждого случая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звук [н] смягчается перед следующими мягкими согласными:
Н - послан[н´н]ик
С - пе[н´с]ия
З - реце[н´з]ия
Д - стипе[н´д]ия
Ч - по[н´ч]ик
Щ - го[н´щ]ик
Вопрос: Верно ли утверждение: «Каждое слово характеризуется недвуударностью, то есть имеет одно ударение»?
Приведите примеры на разные нарушения этого правила. Прокомментируйте их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1). В речевом потоке далеко не каждое слово несет на себе ударение. Безударными могут быть односложные слова, которые примыкают к ударным, образуя с ними одно «фонетическое слово», например зА день (день), тАм же (же). 2) Два ударения – основное и побочное – могут иметь некоторые многосложные слова: жЕртвоприношЕние, сУперинтендАнт. Однако и в подобных случаях основное ударение служит фонетическим средством объединения слова.
Вопрос: В словосочетаниях альбом сестры, храбрость воина родительный падеж существительного выражает разные значения. Какие это значения? Какие еще смысловые отношения могут выражаться в беспредложных словосочетаниях с зависимым существительным в родительном падеже. Придумайте пример на каждый тип отношений:
Категория: школьный раздел
Ответы:
в приведенных словосочетаниях выражаются отношения принадлежности альбом сестры и носителя признака храбрость воина, родительный приглагольный может выражать объектные отношения: желать добра, родительный приименной – отношения целого и части: ветка дерева, действия и деятеля (пение птиц), объекта измерения: литр молока, отношения предмета к другому предмету: правила поведения
Вопрос: Один и тот же суффикс может выступать в разных словах с разным значением, например суффикс –тель- в словах учитель, писатель обозначает человека по роду его занятий, а в словах выключатель, проявитель обозначает предмет по его функции.
 1) Какие значения может выражать суффикс –к-? 
2) Сформулируйте значения этого суффикса, приведите не менее двух подтверждающих примеров для каждого значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
суффикс –к- может иметь значения: 1) отвлеченного действия: плавка, стирка; 2) «женскости»: пионерка, артистка; 3) уменьшительности: ручка, рыбка; 4) предмета, имеющего отношение к числу: двойка, сотка; 5) стилистическое у разговорных слов: столовка, свечка.
Вопрос: Из перечисленного: 1) общепрофильные; 2) общинные; 3) муниципальные; 4) реабилитационные; 5) специализированные; 6) федеральные - основные группы учреждений социального обслуживания за рубежом, - это 
(*ответ*) 1, 5 
 3, 6 
 2, 3 
 1, 4, 5 
Из перечисленного: 1) основное заболевание наркологического профиля; 2) осложнения заболевания наркологического профиля; 3) сопутствующие заболевания наркологического профиля; 4) длительность и тяжесть заболевания наркологического профиля - инвалидность наркологических больных, устанавливается при наличии 
(*ответ*) 1 
 2, 3, 4 
 2, 3 
 4 
 3 
 2 
Из перечисленного: 1) отдельное лицо; 2) социальное окружение отдельного лица; 3) попечитель (опекун) отдельного лица; 4) лица без гражданства; 5) лица без гражданства, проживающие в РФ; 6) иностранный гражданин - право на социальные услуги имеют: 
(*ответ*) 1, 3, 5, 6 
 1, 2, 3, 6 
 1, 3, 5 
 1, 5 
Из перечисленного: 1) педагогический подход; 2) педагогически-терапевтический подход; 3) психотерапевтический подход; 4) социально-педагогический подход -проблемы осужденного с акцентом на его социальное окружение рассматривает 
(*ответ*) 1, 4 
 1, 2 
 3, 4 
 1, 2, 4 
 4 
Из перечисленного: 1) по возрасту; 2) по происхождению инвалидности; 3) по степени трудосопособности; 4) по способности к самообслуживанию; 5) по характеру заболевания - различаются группы инвалидов 
(*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 2, 4, 5 
 1, 3, 5 
 2, 3, 4 
Из перечисленного: 1) профилактика потребления ПАВ; 2) вторичная профилактика; 3) третичная профилактика; 4) помощь больным в фазе ремиссии - профилактические программы медико-социальной работы с наркобольными, - это 
(*ответ*) 1 
 1, 2 
 1, 4 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1) работа в сфере управления; 2) работа в сфере финансирования; 3) работа с персоналом; 4) с заключенными; 5) работа с социальным окружением заключенного - основными направлениями деятельности социальных педагогов в пенитенциарных учреждениях является - 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 3, 4 
 1, 2, 4 
 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) социальная помощь на дому; 2) стационарные учреждения; 3) профилактические меры; 4) чрезвычайные меры - путями реализации социального обслуживания являются 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2 
 3, 4 
 2, 3 
Из перечисленного: 1) социально-информационное обеспечение; 2) здравоохранение; 3) социальная защита населения; 4) психолого-социальное консультирование - медико-социальная работа формируется на стыке следующих самостоятельных отраслей, таких как 
(*ответ*) 2, 3 
 1, 2, 4 
 1, 2 
 2, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: 5. Стоики сравнивали философию с яйцом, в котором этика, физика и логика, соответственно:
 белок, желток, скорлупа
 желток, скорлупа, белок
 (*ответ к тесту*) желток, белок, скорлупа
 скорлупа, желток, белок
6. Майевтика — это:
 ироничное подтрунивание
 легкая беседа «ни о чем»
 (*ответ к тесту*) общение с собеседником с целью обретения им истины
 форма назидания
7. Плотин мечтал построить новый город и назвать его:
 Александрией
 Петрополем
 (*ответ к тесту*) Платонополисом
 Согдеей
8. Основателем этики в западноевропейской философии считается:
 Аристотель
 Платон
 (*ответ к тесту*) Сократ
 Фалес
9. Душа не вечна, она умирает вместе с телом, лишь в редких случаях переживая его, считали:
 киники
 скептики
 (*ответ к тесту*) стоики
 эпикурейцы
10. Платон во время путешествий по Востоку обучался в школах:
 милетцев
 (*ответ к тесту*) пифагорейцев
 софистов
 элеатов
11. Сократ говорил: «Я знаю, что ничего не знаю, но…»
 (*ответ к тесту*) другие не знают и этого
 знания увеличивают скорбь
 знать все и невозможно
 знать что-то вовсе и не нужно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Прочитайте шуточное стихотворение А. Кушнера и ответьте на вопросы:
Мы в пирожковую: «Дайте нам с другом
С мясом, вареньем, капустой и луком».
А иностранец по имени Бил
Был с нами рядом и всех удивил.
«Дайте, пожалуйста, - молвил он, - с луком, 
С мясом, вареньем, капустой и с другом». 
1). Какой прием языковой игры использует автор? 
2). Какими членами предложения являются слова с другом, с мясом, вареньем, капустой и луком. Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор нарушает правило смысловой однородности, используя в качестве однородных членов слова, выражающие разноплановые понятия, возникает ошибочная смысловая связь слов, в качестве однородных членов объединяются слова, выполняющие различную синтаксическую функцию (с другом – дополнение, зависит от слова нам из предшествующего предложения (контекстуально неполное предложение), с мясом – определение.
Вопрос: У современной писательницы Татьяны Толстой есть рассказ «Сомнамбула в тумане» об ученом-пенсионере, который в свободное время пишет популярные статьи по биологии. Прочитайте фрагмент этого рассказа и ответьте на вопросы: 
Сидит в своём кабинетике, ни во что не вмешивается, грызёт шоколадку, статейки сочиняет впрок, на зиму: «Любит лесной хозяин полакомиться многокостянковыми и покрытосеменными. А как задует сиверко, как распотешится лихое ненастье – резко замедляется общий метаболизм у топтыгина, снижается тонус желудочно-кишечного тракта при сопутствующем нарастании липидной прослойки».
Какие приёмы языковой игры использованы в тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
в тексте использовано несколько приёмов языковой игры, с помощью которых передается авторское ироническое отношение к герою рассказа и его «произведениям»: нарушение типовой сочетаемости: сочинять впрок, сочинять на зиму, т.к. обычно наречие впрок характеризует физические действия, ряд слов с уменьшительными суффиксами подчеркивают несерьёзность литературных занятий героя, сочетание диалектной (сиверко), разговорной (топтыгин) и книжной лексики (публицистической (лесной хозяин), терминологической (многокостянковыми, липидной)) создает комический эффект.
Вопрос: Определите лексические значения и стилистическую окраску слов крохобор, головорез, вертихвостка, чистоплюй. Сделайте словообразовательный разбор этих слов и объясните образную мотивировку их значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) крохобор – брать + кроха, сложение. Л.з. – человек, склонный к чрезмерной, мелочной скупости, «подбирающий крохи».
2) головорез – отчаянный озорник, хулиган, бандит (способен отрезать голову), образовано сложением основ голова + резать.
3) вертихвостка – кокетливая женщина (вертит хвостом) – сложение (сращение) + суффиксация.
4) чистоплюй - чистоплотный до брезгливости человек; в перен. смысле – отстраняющийся от неприглядных сторон жизни, образовано сложением (сращением) (чисто + плевать).
Вопрос: Прочитайте предложения: Связи нет. Порвало. Восстанавливают.
Что общего в этих трех предложениях? Чем они различаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
общее – все односоставные. 1-ое является полным, в отличие от 2-го и 3-го, в которых пропущено дополнение. Первое и второе безличное, третье – неопределенно-личное. Первое – отрицательное, дополнение структурно необходимо.
Вопрос: Проанализируйте синтаксические функции слова это в данных ниже предложениях. В качестве какой части речи оно выступает в каждом случае?
1) Да, ему это было известно. 
2) Настоящее несчастье – это одиночество.
3) Это известие обрадовало брата. 
Приведите не менее трех слов, которые могут употребляться как в роли служебной, так и в роли знаменательной части речи. Перечислите признаки, по которым знаменательные части речи противопоставляются служебным
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) указательное местоимение это выступает в значении имени существительного, является подлежащим. 2) это является указательной частицей и выполняет функцию связки (это = есть). 3) это употреблено в своей основной функции: является указательным местоимением, согласованным определением. 
В русском языке способностью употребляться и в функции служебных и в функции знаменательных частей речи обладают некоторые местоимения, наречия, производные союзы, предлоги, частицы, например: что (Говорил, что придешь – союз; Не знаю, что подарить – союзное слово, относительное местоимение), точно (Озеро блестело, точно зеркало – сравнительный союз; Любой поступил бы точно так же – усилительная частица) благодаря (деепричастие и предлог) и др.
Служебные части речи противопоставляются знаменательным по ряду признаков: не имеют лексического значения, используются в основном как средство связи слов в словосочетании и предложении, не являются членами предложения, вторичны по происхождению.
Вопрос: Какие из приведенных слов являются однокоренными, восходящими к одному общеславянскому корню? Найдите эти слова. Если корни изменили свой первоначальный вид, подтвердите возможность каждого изменения примерами.
 Оболочка, владыка, облако, обладать, вдох, волость, увлечение, волосатый, излечить
Категория: школьный раздел
Ответы:
однокоренные слова: 1) оболочка, увлечение, исходный корень –волок-. В слове оболочка произошло выпадение начального -в после приставки –об, переход к в ч, ср.: рука – ручка. В слове увлечение представлен неполногласный вариант корня, ср.: молоко – млечный. 2) владыка, волость, обладать. Исходный корень –волод-. В слове владыка представлен неполногласный вариант корня, ср.: молодость – младой. В слове обладать утрачено начальное в (упрощение групп согласных bv > b) как в словах облако (обволакивать). В слове волость произошел переход конечного согласного д в с в позиции перед –ть: сладкий – сласть.
Вопрос: Выпишите из данных ниже слова те, в которых сохраняется безударный звук [о] и ответьте на вопросы: 
Оазис, роман, какао, Шопен, сольфеджио, аромат, комфорт, хаос, вето.
1) Какие ещё трудности произношения встречаются в заимствованных словах? 
2) Приведите примеры и дайте транскрипцию «ошибкоопасного» места.
Категория: школьный раздел
Ответы:
[о] сохраняется в словах какао, оазис, Шопен, сольфеджио, хаос, вето, в словах общеупотребительных, хорошо освоенных русским языком о подвергается редукции (роман, аромат, комфорт).
Вопрос: Знак ударения (акут) может выполнять различные функции. Объясните назначение этого знака в предложениях: 
1) Сокол против воробьёв, а против кошки мышь. 
2) Конец показывает, что´ каждый может.
Категория: школьный раздел
Ответы:
в приведенных предложениях акут используется в качестве средства выделения слова, несущего на себе логическое ударение, т.к. слова сокол, что стоят в слабой позиции и без этого знака не были бы восприняты как ключевые в смысловом отношении слова, нарушился бы интонационный рисунок фразы. 
Функции: 1) разграничение омографов: бЕлок – белОк, 2) указание на нормативное ударение в словах, имеющих варианты произношения: красИвее; 3) указание на нормативное ударение в экзотизмах, терминах и других словах ограниченного употребления. Возможно выделение иных функций.
Вопрос: Прочитайте фрагмент статьи профессора факультета журналистики МГУ Николая Комлева о современной языковой ситуации и ответьте на вопросы. 
Особо нужно сказать об иноязычной интервенции в русскую речь, о бескультурье варваризмов в деловом языке, в рекламе радио и телевидения, в уличной эпиграфике. (Варваризм – заимствованное слово, часть предложения или предложение, не вошедшее в лексическую систему принимающего языка). 
1) Какие признаки, по вашему мнению, отличают варваризмы от других заимствованных слов? 
2) Приведите примеры варваризмов. 
3) Как вы понимаете значение термина «уличная эпиграфика»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Варваризмы могут сохранять свой иноязычный орфографический облик: adju, не подчиняться законам грамматики языка: шерше ля бабушка, продажа экофлэт, иметь варианты в написании и произношении: [е]/[и]-мэйл, респект. 
Эпиграфика (греческое эпос «речь», графика «письменность») – историко-лингвистическая дисциплина, занимающаяся изучением надписей на твердом материале – камне, металле, дереве, керамике. Под термином «уличная эпиграфика» понимаются надписи на асфальте, на стенах домов, на машинах.
Вопрос: Даны слова, которые в современном русском языке не содержат словообразовательных морфем, однако в момент своего возникновения они имели членимую на морфемы основу. Восстановите первоначальный морфемный состав этих слов. Какие последствия упрощение морфемной структуры слов имеет для языка?
Истукан, беспечный, ожерелье, человек, пир, облако.
Категория: школьный раздел
Ответы:
истукан – форма страдательного причастия, образованного от глагола истукати – приставочное образование от тукати (ударять); беспечный – приставочно-суффиксальное образование от печа «забота, хлопоты» (ср.: печаль), ожерелье – приставочное образование от жерело «горло» (возможен ответ – приставочно-суффиксальное) (ср.: жерло), человек – сложение основ –чел- и –век- (ср. челядь), пир – суффиксальное производное от глагола пити, облако – от обволакивать, приставка об слилась с корнем в результате упрощения групп согласных (bv → b). 
В результате превращения производного слова в непроизводное язык обогащается новыми корнями, от которых образуются новые производные слова.
Вопрос: Из перечисленного: 1) социальное информирование; 2) социальная защита; 3) социальное консультирование; 4) социальная помощь; 5) социальные услуги -направлениями организации социальной службы являются 
(*ответ*) 2, 4 
 1, 3, 5 
 1, 3, 4 
 2, 4, 5 
Из перечисленного: 1) социальное обеспечение; 2) социальная дезадаптация; 3) социальная поддержка; 4) социальное страхование; 5) социальная депривация - элементами системы социальной защиты являются 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 3, 5 
 1, 2 
 1, 2, 5 
 3, 4, 5 
Из перечисленного: 1) увеличение продолжительности жизни значительного числа больных; 2) клиническое выздоровление; 3) стойкая ремиссия на фоне эмоционального равновесия; 4) возвращение прежнего социального статуса - в показатель излечения при оказании онкологической помощи в медико-социальной работе входит 
(*ответ*) 2, 4 
 3, 4 
 1, 3 
 1, 4 
Из перечисленного: 1)индивидуально-творческий; 2) коллективно-творческий; 3) репродуктивный; 4) репродуктивно-творческий; 5) творческий; 6) творчески-репродуктивный - уровнями социально-досуговой деятельности являются 
(*ответ*) 3, 4, 5 
 3, 5 
 1, 2, 3, 6 
 3, 4, 6 
 1, 2, 3 
Из перечисленного: 1)неспособность к самостоятельному самообслуживанию; 2) объективное нарушение жизнедеятельности человека; 3) оценка сложности ситуации ближайшим окружением; 4) субъективная сложность ситуации; 5) экспертная оценка сложной ситуации, - к характеристикам трудной жизненной ситуации относятся: 
(*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 3 
 2, 5 
 2, 3 
Из перечисленных комплексов мер: 1) медицинские; 2) педагогические; 3) политические; 4) психологические; 5) социальные; 6) экономические, - в составе социальной реабилитации входят 
(*ответ*) 1, 2, 4, 5 
 2, 3, 5, 6 
 1, 4, 5 
 1, 2, 4, 5, 6 
Из перечисленных наций: 1) родоплеменные; 2) феодальные; 3) буржуазные; 4) социалистические; 5) коммунистические; 6) переходного периода - исследователи выделяют основные типы наций 
(*ответ*) 3, 4, 6 
 1, 3, 5 
 2, 3, 5 
 2, 4, 6 
Из перечисленных факторов: 1) изоляция от позитивного социального окружения; 2) изоляция от привычной социальной среды; 3) несовершеннолетие при трудной жизненной ситуации; 4) неспособность к реализации внутренних ресурсов; 5) неспособность к самообеспечению; 6) неспособность к самообслуживанию - основанием для бесплатного социального обслуживания клиента служат 
(*ответ*) 2, 3, 5, 6 
 3, 6 
 3, 5, 6 
 1, 4, 5, 6 
Из перечисленных: 1) Аристотель; 2) Ч. Беккариа; 3) Т. Гоббс; 4) Ж.-П. Марат -доказывали неэффективность жестокого наказания преступника - 
(*ответ*) 2, 4 
 1, 3, 4 
 2, 3 
 1, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Образуйте от данных ниже слов соотносительные пары со значением «лицо женского пола». Определите стилистические и смысловые различия между членами словообразовательной пары.
 Аквалангист, бригадир, виконт, воитель, врач, генерал, директор, индеец, машинист, кондуктор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
стилистически нейтральные пары – аквалангист – аквалангистка, виконт – виконтесса, индеец – индианка. 
Разговорные: воитель – воительница, директриса.
Просторечные: врачиха, директорша, кондукторша.
Не являются соотносительными по смыслу слова генеральша (жена генерала) и машинистка (женщина, набирающая текст на пишущей машинке). От слова директор можно образовать 2 пары женского рода: директриса и директорша.
Вопрос: Даны словосочетания: Какие из них являются ошибочными, а какие – закрепились в русском языке и соответствуют литературной норме? Свой ответ обоснуйте. 
 Мемориальный памятник, монументальный памятник, свободная вакансия, саммит на высшем уровне, бутерброд с маслом, электорат избирателей, информационное сообщение, прейскурант цен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
закрепились в русском языке монументальный памятник, бутерброд с маслом, информационное сообщение, поскольку слова монументальный, бутерброд, информационный уточняют значение существительного – главного слова словосочетания (устраняется неопределенность семантики многозначного слова сообщение), имеют значение «большого размера», «ломтик хлеба, покрытый сыром, маслом, колбасой», «имеющее официальный характер». Прочие словосочетания - это речевая ошибка, плеоназм, разновидность тавтологии, многословия
Вопрос: Охарактеризуйте подчеркнутые словоформы с точки зрения ее соответствия норме. Какая это часть речи? Приведите как можно больше аргументов в доказательство своей точки зрения.
1) Оранжевые, красноватые полосы выше и выше, ярче и ярче расходились вверх по небу; даже красный круг солнца завиднелся на горизонте сквозь сизые тучи; лазурь стала блестящее и темнее. 
2) На десерт подавали вкуснейшее желе и еще вкуснейшие пироги.
3) В истории славянских народов мы знаем эпохи, когда времена выдающихся людей покрывали собой жизнь нескольких поколений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) блестящее – простая сравнительная степень, образована при помощи суффикса –ее от причастия блестящий, что противоречит грамматической норме: формы степеней сравнения образуются только от качественных прилагательных. Форму можно рассматривать как индивидуально-авторскую. Слово употреблено в значении прилагательного. Признаки этого перехода: ослабление глагольного значения действия, усиление значения признака, утрата глагольных признаков времени, залога, вида, возможность подбора прилагательных-синонимов, антонимов.
2) вкуснейший – качественное прилагательное в форме простой превосходной степени, но в предложении употребляется в значении сравнительной степени. Такое употребление не соответствует нормам современного литературного языка. 
3) выдающихся – прилагательное, образованное от причастия. Признаки перехода в прилагательное: обозначает непроцессуальный признак предмета, теряет способность глагольного управления и отличается от причастия по значению.
Вопрос: Определите тип данных ниже сложных предложений, назовите грамматические средства связи частей. Сопоставьте эти предложения по характеру отношений между частями.
1) Если Пушкин приходит к нам с детства, то мы по-настоящему приходим к нему лишь с годами.
2) Если бы я был рядом с князем Андреем, я бы его вылечил (А. Чехов).
Категория: школьный раздел
Ответы:
оба предложения повествовательные, невосклицательные, сложные, сложноподчиненные, состоят из 2-х частей. Они различаются характером смысловых отношений между частями. 2-ое предложение условное, которое присоединяется к главному союзом если (бы), имеет значение ирреального условия, сослагательное наклонение глагола обязательно употребляется в обеих частях, части семантически неравноправны. 1-ое предложение является условным лишь формально, части связаны двойным союзом если… то, который может быть заменен противительным союзом а, между частями отношения сопоставления. Части предложения семантически равноправны, форма придаточной лишь отмечается союзом. Сопоставление подчеркивается лексической наполняемостью частей: повтор глагола приходить, Пушкин – мы. В «типичных» условных предложениях то является соотносительным словом, оно факультативно, ср.: Если же пьеса плоха, то никакая игра не сделает её хорошею, в сопоставительных предложениях то – обязательный элемент