nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Такая интеллектуальная способность, как _ измеряется заданиями на успешность и скорость восприятия пространственных отношений (восприятие жестких геометрических фигур на плоскости) и мысленное манипулирование зрительными представлениями в трехмерном пространстве 
 (*ответ*) пространственное мышление 
 оперирование с числами 
 речевая беглость 
 словесное понимание 
Такая интеллектуальная способность, как _ определяется по быстрому и точному восприятию деталей, сходств и различий в изображениях 
 (*ответ*) скорость восприятия 
 ассоциативная память 
 пространственное мышление 
 оперирование с числами 
Такая интеллектуальная способность, как _ тестируется заданиями на скорость и точность арифметических вычислений 
 (*ответ*) оперирование с числами 
 индуктивное мышление 
 речевая беглость 
 словесное понимание 
Такое требование, предъявляемое к зависимой переменной при планировании эксперимента, как валидность означает 
 (*ответ*) соответствие гипотезе 
 устойчивость за период времени 
 измеряемость зависимой переменной в любых условиях 
 чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной 
Такое требование, предъявляемое к зависимой переменной при планировании эксперимента, как надежность означает 
 (*ответ*) устойчивость за период времени 
 измеряемость зависимой переменной в любых условиях 
 чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной 
 соответствие гипотезе 
Такое требование, предъявляемое к зависимой переменной при планировании эксперимента, как сензитивность означает 
 (*ответ*) чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной 
 устойчивость за период времени 
 измеряемость зависимой переменной в любых условиях 
 соответствие гипотезе 
Тенденция наблюдателя всегда давать положительную оценку происходящему при использовании метода наблюдения называется 
 (*ответ*) эффектом снисхождения 
 ошибкой контраста 
 ошибкой первого впечатления 
 галло-эффектом 
Теоретическую валидность по-другому еще называют валидностью 
 (*ответ*) прогностической 
 прагматической 
 внешней 
 внутренней 
Термин фасилитация обозначает 
 (*ответ*) усиление 
 стандартизацию 
 усреднение 
 уменьшение 
Тест _ разработан для диагностики умственного развития учащихся 7-9-х классов 
 (*ответ*) ШТУР 
 РАВЕН 
 ГИТ 
 АСТУР 
Тест _ разработан и применяется для диагностики умственного развития учащихся 3-6-х классов 
 (*ответ*) ГИТ 
 РАВЕН 
 АСТУР 
 ШТУР
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Определите написание окончаний прилагательных и причастий, ставя вопрос от определяемого слова.
Найдите причастие, к которому нельзя поставить вопрос для определения правописания его окончания. Какая это форма слова?
2. Спишите данные отрывки из стихотворений С. А. Есенина, восстанавливая верное написание слов.
1)  И звенит придорожн..ми травами От озёр водя(н, нн)ой ветерок.
2)  Под затуманенною дымкою Ты каж..шь девичью красу,
И трепл..т ветер под косынкою Рыжеволос.ю косу.
3)  Сыпуч..й ржавчиной краснеют по дорог.. Холмы плешив., и слёгш..ся песок,
И пляш..т сумрак в галочь..й тревог.,, Согнув луну в пастушеский рож..к.
3. Объясните написание всех слов с пропущенными буквами и скобками.
4.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
На облетевш.-й берёзк.. дрожит последи..й лист. Ветер шевелит потемневшее ветки. Лист вздрагивает но остаётся в..сеть. Опять ветерок! В..сит! А когда всё утихает вдруг сам по себе листок отрыва..ся тихо по невидим..й горке скользит и ж..лтой монеткой л..жится на зелен..ю шапку кукушкина льна.  Последы..й лист осени... (В.Песков)
2.   Подчеркните  прилагательные,   правописание  окончаний в которых нельзя определить по вопросу.
 3.  Определите, какие глаголы и почему употреблены для характеристики состояния листа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, восстанавливая знаки препинания и пропущенные буквы. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы.  В случае сомнения пользуйтесь орфографическим словарём. Цифры замените словами.
БУРИ ЮЖНЫХ МОРЕЙ
Большинство ж..телей умере(н, нн)ых ш..рот просто не представляют себе, насколько велика может быть сила ветра при тр..пическ..м ур..ган.. . Скорость движения воздушных масс нередко дост..га..т 60—70 и более метров вс.кунду! Такой ветер гон..т воду рек вспять с корнем вырыва..т многолетн.. деревья разрушает и унос.т прочь непрочное здания выбрасывает на берег к..рабли.
Вековые леса гнут(?)ся, как тро(с, ст)ник, как сор, см..таится с поверхност.. земли трава...
В c.-нтябре 1780 года у берегов Африк,. в Атлантическим океан., пронёсся один из сам..х сильных ур..га-нов, изве(с, ст)ных в истории.
Огромн.. океанск.. волны хлынули на берег неся смерть и разрушения. Несколько городов просто исчезли. Главный город острова Мартиника — Сен-Пьер — был ц..ликом смыт в море гиган(с, тс)кой волной.
(По В. Мезенцеву)
2.  Найдите сложные предложения и начертите их схемы.
3.  Определите, в каком предложении имеются однородные сказуемые, и подчеркните их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы и выполните задания.
1.  Как обычно пишется не с глаголами и деепричастиями? Запишите примеры.
2.  Пишется ли когда-нибудь не слитно с глаголами и деепричастиями? Если да, то когда? Запишите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите в таблицу примеры раздельного написания не с причастиями.
Не с причастиями пишется раздельно,если    Примеры
1) есть зависимые слова    
2) причастие краткое    
3) есть противопоставление
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перестройте данные словосочетания так, чтобы не с причастиями писалось раздельно.
Образец: неисследованная местность — никем не исследованная местность, местность не исследована.
Нескошенная трава — Нераспечатанные письма — Непрекращающийся снегопад — Незамерзающий водоём —
2. От каких причастий вы не смогли образовать краткой формы? Как вы думаете, почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, объясняя раздельное употребление не (краткая форма или наличие зависимых слов) и восстанавливая пропущенные знаки препинания.
Вплоть до XVIII века Тихий океан оставался почти (не) исследованным. Но (не) ведомые земли манили к себе и европейские корабли бе(с, сс)трашно устремлялись на поиски этих (не) известных, пока ещё (не) открытых материков.
Писатель Николай Чуковский увлекательно ра(с, сс)казывал об удивительных открытиях земель Тихого океана которые совершали сильные, (не) знающие страха моряки. «Водители фрегатов» — так назвал их писатель.
 С помощью анализа морфемного состава слова обоснуйте  необходимость употребления удвоенных букв.
Образец: осенний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите примеры слитного написания не с именами прилагательными и существительными.
Не   с именами существительными и прилагательными пишется слитно, если    Примеры
1) слово не употребляется без не 2) слово с не приобретает противоположное   значение   исходному слову (друг   —   недруг) и может быть заменено синонимом без не (недруг — враг)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, объясняя слитное или раздельное употребление не.
1) Море курилось парным туманом, сливаясь с ещё (не) расчищенным небом. (В. Катаев) 2) (Не) скошенные луга так душисты, что с (не) привычки туманится и тяжелеет голова. (К. Паустовский) 3) Дом стоял посреди степи, ничем (не) огороженный. (А. Чехов) 4) Настоящие охотники берегут, (не) стреляют лосей. Любуются они большими, красивыми животными, (не) причиняющими вреда человеку. (И. Соколов-Микитов)
2.    Затранскрибируйте выделенное слово, а затем сделайте вывод о том,  почему возникают ошибки в написании  не с глаголами и деепричастиями.
3.  Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Тест _ используют для диагностики умственного развития старшеклассников (8-10-е классы) 
 (*ответ*) структуры интеллекта Р. Амтхауэра 
 Матрицы интеллектуальной трудности Равена 
 Активный социальный тест умственного развития 
 Шкала темпа умственного развития 
Тест _ можно привести в качестве примера методики изучения оперативной памяти 
 (*ответ*) «Счет с наращиванием» 
 «Пятна Роршаха» 
 «Уровень субъективного контроля» 
 «Несуществующее животное» 
Тест Дж. Равена иначе называется 
 (*ответ*) прогрессивными матрицами Равена 
 кросскультурным тестом Равена 
 матрицами интеллектуальной трудности Равена 
 цветовым тестом Равена 
Тест представляет собой сокращенную по времени и упрощенную процедуру 
 (*ответ*) психологического измерения 
 психологического анкетирования 
 социологического опроса 
 математического измерения 
Тестами _ называется группа тестов, предназначенных для оценки уровня развития мышления человека и его отдельных когнитивных процессов (памяти, внимания, воображения, речи, восприятия) 
 (*ответ*) интеллекта 
 психических познавательных процессов 
 мышления 
 креативности 
Тестом _ называется тест интеллекта, предназначенный для диагностики умственных способностей личности с помощью цветного и черно-белого вариантов рисунков, которые надо проанализировать и найти закономерные связи между ними 
 (*ответ*) Равена 
 Кеттела 
 Айзенка 
 Векслера 
Тесты интеллекта и достижений, измеряя психические свойства, представляют собой шкалу 
 (*ответ*) интервалов 
 равных отношений 
 порядка 
 наименований 
Третья конкурирующая экспериментальная гипотеза - это гипотеза 
 (*ответ*) об отсутствии влияния независимой переменной на зависимую 
 альтернативная к основному предположению 
 о том, при каком уровне независимой переменной зависимая принимает максимальное (минимальное) значение 
 об отношении между единичной независимой переменной и зависимой в лабораторном эксперименте 
У истоков возникновения формирующего эксперимента стоял 
 (*ответ*) Л.С. Выготский 
 А.Н. Леонтьев 
 С.Л. Рубинштейн 
 Г.И. Челпанов 
Условно все методы, применяемые для получения эмпирического материала, можно разделить на 
 (*ответ*) активные и пассивные 
 поисковые и подтверждающие 
 естественные и искусственные 
 эмпирические и теоретические 
Устойчивость переменной, проявляющаяся в ее регистрируемости при изменении условий эксперимента в течение времени, называется 
 (*ответ*) надежностью 
 константностью 
 достоверностью 
 валидностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте   тексты и спишите их, вставляя пропущенные знаки препинания и буквы, раскрывая скобки.
Объясните слитное или раздельное написание не с частями речи.
1)   В   крымских   горах   и   на   Кавказе   когда-то   во множестве водились орхидеи. Красота и (не) защищённость ч..десных цветов сослужили им роковую службу. (Не) умеренная охота «любителей» природы ведёт к их ма(с, сс)овому истреблению.  Некоторые из орхидей сегодня уже на грани полного исчезновения. Другие ещё держ..тся но тоже нуждаются в самом бережном отношении.
(Б. Ветлина)
2)   Жизнь каждого принадлежит Отечеству и  (не) удальство а только  исти(н, нн)ая храбрость пр..носит
ему пользу.
(П. Нахимов)
3)  Едешь и вдруг вид..шь силуэт. Он (не) шевели(т, ть)ся р..стёт и вы вид..те что это (не) человек а одинокий куст.
(По А. Чехову)
2.   Обозначьте морфемы,  в  которых  пропущены буквы, и объясните правописание данных слов,
3.  Подчеркните грамматические основы сложных предложений.
4.   По словарику (какому?) проверьте,  как призносится выделенное слово. Можно ли особенность произношения согласного перед е считать за верный признак иноязычного происхождения данного слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему в данных предложениях не пишется слитно с прилагательными и существительными.
1)  Куплен недорогой материал, но красивый.
2)  Речонка неширокая, а глубокая.
3) Вдали  виднелись невысокие,   но  полностью  покрытые молодой зеленью кусты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте, а затем спишите текст, соблюдая правила и орфографии и пунктуации. Укажите, какими частями речи являются слова с не. Какие из них считаются особыми формами глагола?
Все мы с (не) осл..беваемым интересом читаем и слушаем сказки и ра(с, сс)казы о животных. Вроде бы мы любим животных. Но в жизни (не) редки случаи бе(с, сс)мысленной, ничем (не) объяснимой жестокости в отношении к л..гушкам кошкам собакам тем животным, которые живут рядом с нами.
Так же бе..жалос(тн, н)ы мы бываем с (не) винными жуками бе(з, зз)ащитными тритонами (не) ядовитыми ужами уничтожая их между прочим, (не) задумываясь (не) испытывая никакой (не) приязни (не) подвергаясь никакой опас(н, тн)ости.
В подобных (не) красивых варварских поступках про..вляю(т, ть)ся бескультурье (не) воспитанность.
(«Юный натуралист»)
2.   Обозначьте  морфемы,  в  которых  пропущены  буквы, и объясните правописание этих слов.
3.  Разберите по составу слова с удвоенными согласными.
4.  В каком предложении вы поставили тире? Почему? Переконструируйте предложение так, чтобы надо было поставить двоеточие.
5.  Проведите морфологический разбор выделенного слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пары слов и объясните, когда в отрицательных местоимениях пишется не, а когда — ни. Ответ запишите в виде правила с примерами.
нечем — ничем                          никого — некого
нечего — ничего                        ничего — нечего
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Не или ни? Объясните свой выбор.
Н..кто н..чего (не) знал. Вокзал гудел, как разво-рошё(н, нн)ый улей. Н..чего было и думать о быстром отъезде. Однако это обстоятельство несколько нас (не) огорчало, потому что мы хотели осмотреть город, Н..чьи рассказы (не) заменят увиденного.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сопоставляемые формы отрицательных местоимений. В каком случае не и ни пишутся слитно, а в каком — раздельно? Запишите ответ в виде правила с примерами.
никто — ни у кого               никакой — ни на каком
нечего — не с чего               ничей — ни над чьим
2. Составьте несколько предложений так, чтобы отрицательные местоимения были употреблены с предлогом и без предлога.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Медленно прочитайте данные предложения, а затем спишите их, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание не и ни с отрицательными местоимениями и не с глаголами.
1) Мне (н..) кому было помочь, (н..) с (кем) (н..) пришлось сдружиться. 2) Ему (н..) в (чем) себя упрекнуть. 3) Он (н..) кого здесь (н..) знал. 4) О путешествии (н..) чего было и думать. 5) Я (н..) в (чем) (н..) был уверен и(н..) чему (н..) удивлялся. 6) (Н..) какая забота (н..) отягощала нас и (н..) о (чем) было размышлять.
2.  Проведите морфологический разбор выделенного слова.
3.  Составьте четыре-пять предложений с отрицательными местоимениями и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно изучите таблицу. Спишите её по пунктам, приводя всякий раз соответствующие примеры.
Через дефис пишутся части речи
Примеры
1) Некоторые предлоги
2) Сложные   существительные,
которые:
а) обозначают название промежуточных стран света
б) обозначают одно понятие, образованное из двух самостоятельных слов
в) имеют   первой   частью   пол-перед гласными, прописными и л
3) Сложные     прилагательные,
которые:
а) обозначают оттенки цветов
б) могут быть заменены двумя равноправными   словами   с   союзом и
в) образованы  от сложных существительных,   пишущихся   через дефис
г) являются  собственными  наименованиями   и   начинаются   со слов восточно-, западно , север но-, южно- (юго)
4)   Местоимения,   имеющие   в своём    составе    -то,       -нибудь, -либо, кое-
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Пользуясь таблицей, данной в предыдущем упражнении, объясните дефисное написание слов.
1.  1) Дворецкий растолкал Степана и (впол) голоса сообщил    ему   какое    (то)    приказание.    (И. Тургенев)
2) (Пол) избы было занято огромной печью. (А. Чехов)
3) В (не) скольких шагах от моста посетил я тёмные развалины (караван) сарая. (А. Пушкин) 4) Из (за) холмов (не) ожиданно показалось (пепельно) седое кудрявое облачко. (Л. Чехов)
II. 1) Нет большего удовольствия, чем идти по (не) знакомым дорогам к какому (нибудь) дальнему лесному озеру. Какой (то) (не) понятный звон слышен в лесах. В (не) обыкновенной тишине зарождается ра(с, сс)вет.
(К. Паустовский)
2) Ураганы (Южно) Китайского моря доходят до берегов Японии. Сильные восточные и (юго) восточные ветры из (Арало) Каспийских степей хорошо знакомы жителям (не) которых южных и (юго) восточных областей этой территории. Такие сухие, знойные ветры носят
название «(сухо) вей». 
(Б. Мезенцев)
2. Объясните написание слов с не.
3. К шести-семи словам с безударным гласным в корне подберите проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните дефисные написания и постановку тире.
Чем отличается дефис от тире? Восстановите пропущенные знаки препинания.
1) Темно (синие) глыбы облаков чуть заметно двигались к (северо) западу... (Б. Арсенъев) 2) Картины Грекова полны стремительного движения. Кубанские степи, то (ярко) жёлтые, вы(ж, жж)енные палящим солнцем, то зеленеющие первой весенней травой — вот (не) из-менное место действия всех картин художника. (О. Ту-беровская) 3) Взошло солнце и бойцы сняли (плащ) палатки. 4) Первым, кто вышел на (корабле) ракете в космос, был Юрий Гагарин. 5) Школьники посетили (судо) строительный завод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

ТЫ ПЧЕЛА 
А Я ПЧЕЛОВОД
А МЫ ЛЮБИМ МЁД 
А МНЕ ПОВЕЗЁТ
С ТОБОЙ МНЕ ПОВЕЗЁТ
Вопрос: Уточнение общей концепции исследования, положений программы в соответствии с результатами, определение структуры отчета в соответствии с программой исследования; уточнение списка организаций, которым будет представлен отчет, состава реальных и потенциальных пользователей - элементы _ этапа по составлению отчета 
 (*ответ*) подготовительного 
 заключительного 
 основного 
 оперативного 
Уточняющее исследование в психологии проводится с целью определения 
 (*ответ*) границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности 
 действенности методик исследования 
 выборки исследования 
 результатов предыдущего исследования 
Ученым-психологом _ была предложена схема проведения постэкспериментального интервью 
 (*ответ*) М. Орне 
 Л. Кристиансеном 
 С. Розенцвейгом 
 Г. Зайонцем 
Формирующий эксперимент чаще всего используется в следующих областях психологической науки 
 (*ответ*) возрастная, педагогическая, детская психология 
 дифференциальная психология 
 психотерапия 
 психофизиология и нейропсихология 
Фундаментальные исследования касаются только 
 (*ответ*) познания реальности в методологическом плане без учета практического эффекта 
 изучения широкого спектра проблем практического значения 
 изучения проблем во многих областях научного знания 
 изучения проблем практического значения 
Характерной особенностью анкет-шкал является то, что 
 (*ответ*) при ответе на них испытуемый должен прошкалировать свой ответ 
 исследователь сам расставляет ответы испытуемого по определенной шкале 
 ответы на вопросы нужно представить графически 
 все вопросы в анкете расставлены по своей значимости, по шкале 
Характерной чертой естественного эксперимента является то, что он 
 (*ответ*) проводится в реальных условия существующей действительности 
 направлен на формирование естественных потребностей испытуемых 
 проводится без использования измерительных приборов 
 вытекает из естественного хода развития той или иной теории 
Характерной чертой любой гипотезы является то, что она 
 (*ответ*) не проверена и не подтверждена 
 есть наиболее полное отражение существующего положения в реальности 
 идет вразрез с существующей теорией 
 подтверждена эмпирическими фактами 
Характерной чертой наблюдения является 
 (*ответ*) определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта 
 опосредованность. 
 отсутствие всякого восприятия исследуемого объекта 
 непосредственный контакт исследователя и испытуемого 
Характерной чертой эксперимента является 
 (*ответ*) проверка гипотезы о причинно-следственной связи 
 проверка гипотезы о существовании чего-либо в реальности 
 только опровержение гипотезы 
 уточнение гипотезы о явлении 
Цель исследования конкретизируется и развивается в 
 (*ответ*) задачах 
 плане 
 проблеме 
 методе 
Цель исследования, реализуемая в определенных экспериментальных условиях, представляет собой экспериментальную 
 (*ответ*) задачу 
 деятельность 
 предметно-объектную область 
 гипотезу
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте и перескажите текст. Дополните его примерами, иллюстрирующими использованные в тексте термины.
Объясните лексическое значение слова термин. Как правильно произносится звук на месте буквы 
В русском языке огромное количество слов, и все эти слова можно разделить на разные группы в зависимости от того, с какой точки зрения рассматриваются слова. Лингвисты выделяют разные группы, в которых отражаются:
1)  особенность  лексического  значения  слов (слова однозначные, многозначные; прямое и переносное значения слов);
2)  смысловая связь разных слов в языке (синонимы, антонимы, омонимы);
3)  особенность   употребления   слов   в   речи   (общеупотребительная  лексика,   диалектизмы,   профессионализмы;    нейтральные,    книжные,    разговорные   слова; устаревшая лексика);
4)  происхождение слов (исконно русские слова, заимствованная лексика).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и спишите высказывание Л. Толстого. Объясните постановку знаков препинания.
Слово — выражение мысли и может служить соединению и разделению людей, поэтому нужно с осторожностью обращаться с ним.
2. Письменно расскажите, как вы понимаете высказывание писателя. Согласны ли вы с этой мыслью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите на примерах, что глагол идти является многозначным. Запишите примеры.
2.  Прочитайте стихотворение. Что придаёт ему шутливый характер? Озаглавьте стихотворный текст.
Он мне сказал: «В кино? Идёт!» Он не спросил: «А что идёт?» Мол, это к делу не идёт. Даю билет — и он идёт. (Ах, как костюм ему идёт!) Вдаль наша улица идёт. Трамвай по улице идёт. И дождь по улице идёт. А он пешком себе идёт. Упорно к цели он идёт. Идёт! О том и речь идёт...
(А. Шибаев)
3. Научитесь выразительно читать стихотворение А. Шибаева. Особое внимание обратите на то, как вы произносите слово идёт в каждом случае. Меняется ли интонация? Как вы думаете, почему это происходит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте доказать, что слова менуэт, перемена, расцвести, манеж, сражаться, желторотый, звезда, исправить являются многозначными. Проверьте себя по толковому словарику учебника.
2. Составьте и запишите предложения с этими словами, употребив их в разных значениях. Укажите, какие из этих значений являются переносными.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образовательный стандарт - это
метод обучения
норма оценки объекта
план работы учителя
способ изучения личности
цель воспитания
Категория: гуманитарные
Ответы:
норма оценки объекта
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения С. Острового «Простота». Как вы понимаете смысл этого текста? Согласны ли вы с мнением автора?
2. Какие тропы использует автор? Докажите, что они основаны на употреблении слов в переносном значении.
Простое только кажется простым. Прислушайтесь к тому, как плачут капли. Былинка машет рукавом пустым. Грустят туманы, серые, как цапли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что в каждой паре словосочетаний употреблены омонимы.
Причас.ный оборот — причас.ный к событиям.
Под благовидным пр..длогом — существительное с пр..длогом.
Бессоюзное предложение — предложение о сотрудничестве.
Поч..тать книгу — поч..тать родителей.
Молодой п..бег — п..бег из плена.
П..чётся в духовке — п..чётся о родных.
Совершенный вид глагола — прекрасный вид из окна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст.
Найдите описание речки и запишите его. С помощью каких слов автор описывает беспокойный нрав маленькой реки? Установите, в прямом или переносном значении употреблены эти слова.
У нас в России так много ч..десных названий рек, озёр, сёл и городов. Одно из самых точных и поэтических названий принадлежит крошечной реке Верту-шйнке.
Вертушинка всё время вертится, как егоза, шныряет, журчит, бормочет, звенит и пенится около каждого камня или упавшего ствола берёзы, тихонько напевает, разговаривает сама с собой, пришёптывает и несёт по дну очень прозрачную воду.
В Московской области (ни) каких гор нет, но Вертушинка вымывает и притаскивает откуда-то большие камни.
Это, конечно, валуны, которые остались от ледникового  периода.   Трудно  поверить,   что  эти  камни  были св..детелями к..т..строфы нашей земли, что ледник св..репо проволок их через всю Россию и бросил их в уютной Вертушинке мирно доживать бесконечный и спокойный каме(н, нн)ый век.
(К. Паустовский)
2.  Объясните написание слов с пропущенными буквами и со скобками, подбирая однокоренные слова и пользуясь орфографическим словарём.
3.  Составьте и запишите предложение, в котором слово доживать писалось бы с буквой е.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст, составьте его план. Попробуйте пересказать текст по частям.
Дмитрий николаевич Ушаков
Дмитрий Николаевич Ушаков (1873—1942) больше всего известен как один из создателей и главный редактор четырёхтомного «Толкового словаря русского языка». Однако словарями Д. Н. Ушаков стал заниматься в зрелые годы, когда его имя уже стояло в ряду крупных учёных-лингвистов.
Всю свою жизнь он изучал живую    русскую    речь,    уделяя
много внимания орфографии. Дмитрий Николаевич — автор нескольких учебников и учебных пособий по правописанию- Каждый школьник знаком с его знаменитым «Орфографическим словарём» (после смерти Д. Н. Ушакова работу над словарём продолжил известный методист Сергей Ефимович Крючков).
Д. Н. Ушаков теоретически разрабатывал и активно пропагандировал основы правильного русского произношения, справедливо считая орфоэпию важнейшей составной частью культуры речи, без которой немыслима и общая культура человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, в чём сходство и в чём различие лексического значения слов-синонимов возражать, противоречить, протестовать, перечить, оспаривать. Проверьте себя по словарику синонимов учебника. Составьте предложения с этими словами.
2.  Морфемный состав какого из приведённых синонимов соответствует схеме 
3.  Запишите однокоренные слова к глаголу оспаривать. В каких вариантах существует корень в этих словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чаще всего по столбцам таблицы расположены 
 (*ответ*) значения каждого признака 
 усредненные по группе данные 
 демографические данные 
 значения показателей каждого испытуемого 
Число элементов, включенных в выборочную совокупность, представляет собой 
 (*ответ*) объем выборки 
 группу рандомизации 
 генеральную совокупность 
 единицу экспериментального анализа 
Чувствительность зависимой переменной к изменениям независимой переменной называют ее 
 (*ответ*) сензитивностью 
 достоверностью 
 валидностью 
 надежностью 
Шкала _ является в типологии шкал С.Стивенса первой метрической шкалой, позволяющей определить величину различий между объектами в проявлении свойства 
 (*ответ*) интервалов 
 равных отношений 
 порядка 
 наименований 
Шкала _ является идеалом измерительной процедуры 
 (*ответ*) отношений 
 наименований 
 порядка 
 интервалов 
Шкала _ является более «примитивным» с эмпирической, но не с математической точки зрения видом шкалы по сравнению со шкалой наименований 
 (*ответ*) основанная на отношениях толерантности 
 интервальная 
 порядковая 
 равных отношений 
Шкала _ является более «примитивным» с эмпирической, но не с математической точки зрения видом шкалы по сравнению со шкалой наименований 
 (*ответ*) «размытой» классификации 
 равных отношений 
 интервальная 
 порядковая 
Шкала интервалов получается путем присвоения 
 (*ответ*) множеству объектов меры - величины различий между объектами в проявлении свойства 
 множеству объектов бинарного отношения - порядка (отношения «не больше» и «меньше») 
 «имен» объектам 
 множеству объектов таких данных о выраженности свойств объектов, когда можно сказать, во сколько раз один объект больше или меньше другого 
Шкала наименований или номинативная шкала получается путем присвоения 
 (*ответ*) «имен» объектам 
 множеству объектов меры - величины различий между объектами в проявлении свойства 
 множеству объектов таких данных о выраженности свойств объектов, когда можно сказать, во сколько раз один объект больше или меньше другого 
 множеству объектов бинарного отношения - порядка (отношения «не больше» и «меньше») 
Шкала отношений получается путем присвоения 
 (*ответ*) множеству объектов таких данных о выраженности свойств объектов, когда можно сказать, во сколько раз один объект больше или меньше другого 
 «имен» объектам 
 множеству объектов меры - величины различий между объектами в проявлении свойства 
 множеству объектов бинарного отношения - порядка (отношения «не больше» и «меньше») 
Шкала порядка или ординарная шкала получается путем присвоения 
 (*ответ*) множеству объектов бинарного отношения - порядка (отношения «больше» и «меньше») 
 множеству объектов таких данных о выраженности свойств объектов, когда можно сказать, во сколько раз один объект больше или меньше другого 
 множеству объектов меры - величины различий между объектами в проявлении свойства 
 «имен» объектам 
Шкалой _ называется номинативная шкала или шкала строгой классификации по-другому 
 (*ответ*) наименований 
 равных отношений 
 интервалов 
 порядка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: С помощью этимологического словарика учебника установите происхождение слова вежливый. Каково его лексическое значение в современном русском языке?
2.  Подберите синонимы к слову вежливый. Запишите эти слова и устно объясните их смысловые различия. Проверьте себя по словарику синонимов учебника.
3.  Используя словарик синонимов, составьте и запишите предложения так, чтобы в них раскрывалась особенность лексического  значения   каждого  синонима  к   прилагательному вежливый.
Образец: Валентину Алексеевну можно назвать деликатным человеком, потому что она мягка в обращении, не хочет обидеть, смутить собеседника в разговоре.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите синонимы к прилагательному выносливый. Проверьте себя по словарику синонимов. Составьте с каждым синонимом предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните различия в лексических значениях слов краткий и кроткий. Проверьте себя по словарику синонимов.
2. Определите, для какого словообразовательного гнезда исходным является слово кроткий, а для какого — краткий. Спишите, заменяя морфемные модели соответствующими словами. Объясните написание этих слов. Отметьте случаи чередования согласных в корнях слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите синонимы, распределяя их на две группы в зависимости от морфемного строения.
Чужестранный, заморский, иностранный, чужеземный, иноземный, зарубежный, заграничный.
2. Какие из этих слов, по вашему мнению, являются устаревающими?
3.  Составьте и запишите предложения, употребив данные синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите синонимы, располагая их по степени возрастания признака. Проверьте себя по словарику синонимов.
Палящий,   жаркий,   горячий,   знойный,   раскалённый, жгучий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор синонима в каждом примере.
1) Раз перед вечером, когда схлынул п..лящий египетский жар, египтянка пошла со своими служанками купа(т, ть)ся к Нилу. (Н. Лесков) 2) В ином месте пучина кипит золотом так, будто горит ма(с, сс)а раскалённых угольев. (И. Гончаров) 3) Мне остаётся теперь тащиться по знойной и пыльной дороге со станци.. до станци.. в тряской телеге. (И. Тургенев) 4) Небо чётко, небо сине, жгучий луч п..лит поля; смутно жаждущей пустыней простирается земля. (В. Брюсов) 5) Летний жаркий день быстро сменялся пр..хладой надвигавшейся грозы, которой уже пахло в воздухе. (Д. Мамин-Сибиряк)
1.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
2.  Составьте предложение по схеме
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отрезок BD -медиана треугольника ABC Точка о - точка пересечения медиан треугольника удалена от прямой BC на расстояние равное √3 см. Вычислите длину медианы BD если DBC=60°
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если говорится, что точка О  удалена от прямой ВС на расстояние, равное корень из 3, то это значит, что это расстояние наименьшее, а наименьшее расстояние - это перпендикуляр. Значит К - пересечение с ВС  и ОК образует прямой угол с ВС.  Треугольник ОКВ прямоугольный. С нем угол ОВК= углу ДВС = 60 градусов. Отсюда ОК=ОВ*sin60=2. А медианы в точке их пересечения делятся как 2:1. Поэтому, вся длина медианы ВД=3.
Вопрос: Объясните смысл фразеологизмов и определите, в каком значении употреблено слово корень в каждом из них. Составьте предложения с этими фразеологизмами.
1) Вырвать с корнем. 2) Подкосить под корень. 3) Смотреть в корень. 4) В корне пресечь. 5) Краснеть до корней волос. 6) Корень жизни. 7) Пустить корни. 8) В корне неправильно. 9) Врастать корнями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите фразеологизмы, объясняя их значение подбором синонимов.
Образец: Обвести вокруг пальца = обмануть. Сидеть сложа руки = бездельничать.
1) Бежать сломя голову. 2) Пускать пыль в глаза. 3) Падать духом. 4) Пара пустяков. 5) Кожа да кости. 6) Расти не по дням, а по часам. 7) На мякине не проведёшь. 8) Заговаривать зубы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите,  что данные фразеологизмы  противоположны по своему значению.
1) Работать спустя рукава — работать засучив рукава. 2) Упасть духом — воспрянуть духом. 3) Распускать нюни — брать себя в руки. 4) Заварить кашу — расхлёбывать кашу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Шкалой _ называется шкала классификации, рассматривающаяся как вариант шкалы наименований в случае, когда измеряется «точечное» свойство, имеющее всего лишь два уровня выраженности «есть-нет» 
 (*ответ*) дихотомической 
 разностей 
 абсолютной 
 логарифмической 
Шкалой _ называется шкала, классифицирующая объекты или субъектов пропорционально степени выраженности измеряемого свойства 
 (*ответ*) равных отношений 
 номинативной 
 интервальной 
 порядковой 
Шкалой _ называется шкала, классифицирующая по названию 
 (*ответ*) номинативной 
 интервальной 
 порядковой 
 равных отношений 
Шкалой _ называется шкала, классифицирующая по принципу «больше - меньше» 
 (*ответ*) порядковой 
 интервальной 
 равных отношений 
 номинативной 
Шкалой _ называется шкала, классифицирующая по принципу «больше на определенное количество единиц - меньше на определенное количество единиц» 
 (*ответ*) интервальной 
 равных отношений 
 номинативной 
 порядковой 
Шкалой _ называется шкала, представляющая вариант шкалы отношений, однако в отличие от нее не имеющая естественного нуля, но имеющая естественную масштабную единицу измерения 
 (*ответ*) разностей 
 абсолютной 
 дихотомической 
 логарифмической 
Шкалой _ называется шкала, являющаяся развитием шкалы отношений и отличающаяся от нее обладанием естественной единицы измерения 
 (*ответ*) абсолютной 
 логарифмической 
 разностей 
 дихотомической 
Эксперимент в форме продольного (лонгитюдионального) исследования подразумевает 
 (*ответ*) изучение одних и тех же испытуемых в течение продолжительного (даже многие годы) времени 
 изучение испытуемых с точки зрения различных подходов в науке 
 одномоментное изучение испытуемых 
 изучение обширного количества испытуемых 
Эксперимент желательно проводить в утренние часы, при этом время работы не должно превышать _ часов 
 (*ответ*) 6 
 10 
 9 
 3 
Эксперимент является методом исследования 
 (*ответ*) активным 
 вынужденным 
 пассивным 
 провоцирующим 
Эксперимент, осуществляемый с целью проверки каких-либо зависимостей, называется 
 (*ответ*) контрольным 
 пилотажным 
 нормативным 
 определяющим
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Внимательно рассмотрите на вклейке репродукцию картины русского художника, крепостного, Михаила Шибанова (? — после 1789) «Празднество свадебного договора» (1777 г.). Какое настроение изображаемой сцены передаёт художник? Как, по-вашему, относится автор к героям своего произведения?
Опишите крестьянскую одежду, используя следующие слова и сочетания слов (значение устаревших слов проверяйте по толковому словарику учебника).
Голубоватый кафтан. Зеленоватое полукафтанье с пуговицами. Вышитая по краю рубаха. Белая полотняная рубашка, завязывающаяся у самой шеи. Серебристый узорчатый сарафан. Золотистая, с красными цветами душегрея. Повязка, вышитая ручным жемчугом. Длинная фата. Суконные зипуны. Кокошники.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя этимологический словарик, объясните, от каких устаревших слов образованы данные.
Вежливый, внезапный, напёрсток, питомник, вдребезги, внутрь, вопреки, второпях, нахрапом, дотла, набекрень.
2. Составьте и запишите предложения с каждым словом. Постарайтесь определить, какие из этих слов являются наречиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На материале слов предыдущего упражнения докажите справедливость высказывания русского лингвиста И. И. Срезневского.
Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ещё раз выполните упр. 167. Каждый пункт текста иллюстрируйте примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя схему, расскажите об основных разделах
грамматики. Что изучается в каждом разделе?
Какие признаки частей речи, словосочетания и предложения вы знаете?
Грамматика
Морфология
изучаются слова
как части речи
Синтаксис изучаются словосочетания
и предложения, их строение и значение
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу.
Самостоятельные части речи
Название части речи    На какие вопросы отвечает    Общее грамматическое значение    Примеры слов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте объяснить, почему одни лингвисты считают, что причастие и деепричастие — это особые формы глагола, а другие полагают, что эти слова являются самостоятельными частями речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите схему, вставляя вместо точек суффиксы причастий.
Причастия настоящего времени                   прошедшего времени
деистви-           страда-              деистви-           страда-
тельные           тельные              тельные           тельные
2. Запишите по два причастия каждой группы, выделите суффиксы в этих словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите отрывок из рассказа В. Г. Короленко «Мгновения», вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки.
Выразительно прочитайте текст, определите его стиль и тип речи. Озаглавьте текст.
Ч..совой на стене повернувш..сь спиной к ветру охв..тил руками ружьё, чтоб его (не) вырв..ло ур..га-ном, читал про себя м..литвы прислушиваясь к адскому грохоту моря и (не) истовому свисту ветра. Небо ещё потемнело. К..залось, весь мир погл..тила уже эта бе..форме(н, нн)ая тьма охватившая одинаково и тучи и воздух и море. Лишь по временам среди шума грохота плеска с пугающ..й внезапностью обозначались белые гребни и волна к..далась на остров д..леко отбрасывая брызги через низкие стены.
Вдоль бухты в темы..те двигалась ло..ка приближаясь к тому месту,  где море уже (не) защищё(н, нн)ое от ветра к..пело и металось во мраке. Внезапно белый парус взвился и надулся ветром. Лодка к..чнулась поднялась и и..чезла...
2. Разберите по составу все причастия и деепричастия.
3.  Как вы думаете, почему данный текст насыщен глаголами, причастиями и деепричастиями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите на вклейке репродукцию картины Ивана Константиновича Айвазовского (1817— 1900) «Буря» (ок. 1840 г.). Объясните, как вы понимаете название картины. Сравните картину и текст предыдущего упражнения. Какими изобразительными средствами пользуются писатель и художник-маринист? Сделайте вывод.
2. Опишите картину И. Айвазовского. Чтобы точнее и образнее передать состояние морской стихии, используйте глаголы и глагольные формы, особенно причастия и деепричастия.
Выделите в своём тексте все причастия и деепричастия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эксперимент, проводимый в условиях, когда изучаемая область относительно неизвестна и система гипотез отсутствует, а результаты которого могут помочь уточнить направление дальнейшего анализа, называется 
 (*ответ*) пилотажным 
 направляющим 
 поисковым 
 определяющим 
Эксперимент, проводимый в условиях, когда имеются две конкурирующие между собой гипотезы, и позволяющий выбрать одну из них, называется 
 (*ответ*) решающим 
 нормативным 
 истинным 
 определяющим 
Экспериментальный инструмент должен позволять исследователю следующие действия: 1) управлять независимой переменной; 2) управлять внешними переменными; 3) регистрировать внешние переменные; 4) регистрировать зависимую переменную 
 (*ответ*) 1, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3, 4 
 2, 3 
Экспериментальными принято считать гипотезы о 
 (*ответ*) причинной связи между явлениями 
 величинах исследуемых явлений 
 явлении 
 связи между явлениями 
Экспериментатор в психологическом эксперименте исполняет роли 
 (*ответ*) ведущего, руководителя, учителя, инициатора игры 
 подчиненного, исполнителя, ведомого, ученика 
 инициатора игры, ученика, руководителя, ведомого 
 учителя, ведомого, инициатора игры, подчиненного 
Эсплораторным экспериментом можно назвать эксперимент 
 (*ответ*) исследовательский (поисковый) 
 естественный 
 первый 
 подтверждающий 
Эффект снисхождения в наблюдении означает 
 (*ответ*) тенденцию всегда давать положительную оценку происходящему 
 тенденцию всегда давать отрицательную оценку происходящему 
 тенденцию всегда приближаться к исследуемому 
 ошибку первого впечатления 
Эффектом _ называется феномен поведения исследователя, при котором он замечает только тот экспериментальный факт, который укладывается в теорию 
 (*ответ*) ожидания результата 
 исследовательской депривации 
 фасилитации 
 редуционизма 
Эффектом _ называется эффект экспериментального общения, заключающийся в том, что испытуемый стремится проявить себя с лучшей стороны и дает те ответы, которые, по его мнению, более высоко оцениваются экспериментатором 
 (*ответ*) фасада 
 Хотторна 
 Пигмалиона 
 плацебо 
Эффектом _ называется эффект экспериментального общения, заключающийся в том, что экспериментатор, заинтересованный в подтверждении или опровержении своей гипотезы, неосознанно вносит искажения в ход эксперимента и интерпретацию данных 
 (*ответ*) Пигмалиона 
 Хотторна 
 социальной фасилитации 
 плацебо
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сравните словосочетания ваза из хрусталя и хрустальная ваза. Одинаковы ли они по строению? А по значению? Как вы это установите?
2. По образцу проанализированного примера измените строение приведённых ниже словосочетаний. Докажите, что при этом значения словосочетаний не изменяются.
1) Передача по телевизору. 2) Вода из родника. 3) Платье короля. 4) Игрушка из глины. 5) Дорога по лесу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Расскажите, какая картина рисуется в вашем воображении.
Вся комната янтарным блеском Озарена.
Весёлым треском Трещит затопленная печь.
2.   Спишите этот текст. Разберите предложения по членам. Над каждым словом укажите, какой частью речи оно является.
3. Определите,   какие   слова   употреблены   в   переносном значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В справочном разделе учебника даны планы морфологического разбора имени существительного, имени прилагательного, глагола, причастия, имени числительного, местоимения. Проанализируйте эти планы и объясните, чем постоянные морфологические признаки самостоятельных частей речи отличаются от непостоянных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте предложения, объясняя постановку знаков препинания. Подчеркните грамматические основы предложений, однородные члены и причастный оборот.
Чехов <...> выр..зил одну из своих удивительных по меткости мыслей о том, что лес учит человека понимать прекрасное. В лесах с наибольшей выразительностью предстают перед нами в..личие красота и могущество природы усиленное некоторой дымкой таинственности.
(Паустовский)
2.  Чем   простое   предложение   отличается   от   сложного? Постройте ответ в форме рассуждения.
3.  Обозначьте корни в словах с пропущенными буквами, подбирая, где возможно, проверочные слова.
4.  Найдите в тексте причастие и проведите его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Всё лето листья подст..вляли солнцу свои л..дошки    и щ..чки спинки и ж..вотики И до того листья
нал..лйсь и пропитались солнцем, что к осени они стали золотыми. Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щ..лкнет и сорвёт(?)ся лист. Синицы на ветке заво-зят(?)ся и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит и закружит(?)ся пёстрый смерч(?). По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат скребутся лопочут скачут и качаются на п..утинках.
(Н. Сладкое)
2.  Составьте схемы первого и последнего предложений.
3.  Определите, сколько в тексте простых и сложных предложений. Докажите правильность своего ответа.
4.  Вслух выразительно прочитайте текст. Предложите название текста (можно несколько вариантов).  Запишите его (их).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите на вклейке репродукцию картины Ильи Семёновича Остроухова (1858—1929) «Золотая осень» (1886—1887 гг.). Сравните эту картину и текст Н. Сладкова (см. упр. 185). Какими изобразительными средствами пользуются писатель и художник?
2.  Опишите картину, используя слова в переносном значении. В качестве названия своего сочинения выберите строки из текста Н. Сладкова. Задание выполняется письменно.
3.  Определите, сколько сложных и простых предложений в вашем тексте. Проведите синтаксический разбор одного из предложений (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы.
1. С какими стилями речи вы уже знакомы? Расскажите об этом, пользуясь схемами, приведёнными в упр. 8 и 10.
2. Как вы думаете, все ли стили речи вам уже известны? Что обозначено точками в последнем ряду схемы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку