nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: На примере творчества одного из художников середины XIX в. раскройте характерные черты импрессионизма в европейском искусстве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Французские художники считали, что искусство должно отражать реальные проблемы современной действительности. В центре их внимания – сцены из провинциальной жизни и быта простых людей (Г.Курбе «Веяльщецы», Ж.Милле «Человек с мотыгой»).
Вопрос: Как вы можете объяснить тот факт, что стандартизация и унификация повседневной жизни индустриального общества вызвали невиданное раньше многообразие художественных форм и направлений в культуре конца XIX-XX в.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие промышленности привело к росту городов с их обезличенными пейзажами. Стандартизацией образа жизни и быта. Обостряются социальные проблемы, к которым общество не готово. Ощущая, что прежний мир с его четкими социальными перегородками уходит в прошлое, творческая интеллигенция стремилась осознать, что же идет на смену. Все это привело к появлению новых разнообразных форм и направлений в Художественном творчестве.
Вопрос: Что отличает произведения массовой культуры? Почему их появление было связано с индустриализацией и демократизацией общества на рубеже ХIХ-ХХ вв.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массовая культура приспособлена к вкусам широких масс людей, технически тиражируется в виде множества копий и распространяется при помощи современных коммуникативных технологий. Содержанием массовой культуры является продукция современного промышленного производства, кино, телевидение, книги, газеты и журналы, спорт, туризм и т.д. Потребление этой продукции — массовое, так как аудитория, которая воспринимает данную культуру, — это массовая аудитория больших залов, стадионов, миллионы зрителей телевизионного и киноэкранов. 
Становление массовой культуры связано с формированием индустриального общества. Предпосылками этого стати постепенное повышение статуса городского рабочего класса и расширение демократических институтов — более широкое вхождение трудящихся в активную гражданскую жизнь, а также распространение всеобщей грамотности населения. Поэтому начало массовой культуры отсчитывается с 1870-1890-х гг., когда сначала в Великобритании, а затем в других европейских странах были приняты законы об обязательной всеобщей грамотности населения. В силу этого массовая культура неразрывно связана со средствами массовой коммуникации. Вначале использовались технические возможности полиграфической промышленности — дешевые популярные газеты и журналы, дешевые книжки — беллетристика (любовные и детективные романы) и комиксы. Кинематограф, изобретенный в конце XIX в., до сих пор остается важнейшим средством массового искусства. Он доступен всем, не требует даже элементарной грамотности для своего восприятия.
Вопрос: Заполните таблицу и сделайте вывод о взаимосвязи исторического и культурного развития европейского общества в XIX — начале XX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию
Вопрос: Какие явления в искусстве и культуре на рубеже ХIХ-ХХ вв. свидетельствовали о духовном кризисе индустриального общества? Как вы думаете, почему в предшествующие столетия европейское искусство не переживало столь глубоких противоречий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Влияние технического прогресса затронуло и сферу художественной культуры, что выразилось в возникновении новых и «модернизации» уже существовавших ее видов, революционном перевороте в области распространения художественных произведений. Решающую роль здесь сыграли изобретения радио, звука и видеозаписи, фотографии, кинопроекции и др. Следует отметить и активное включение художественного творчества непосредственно в процесс создания предметов материальной культуры. В целом можно говорить не только об увеличении разнообразия в сфере художественной культуры, но и о расширении границ искусства в рассматриваемый период. Однако, следует выделить два главных уровня в этой сфере культуры - высокое (элитарное) искусство и массовую культуру. 
Мощный рост пласта массовой культуры был вызван прежде всего техногенными процессами в обществе, унификацией, стандартизацией условий труда и быта, достаточно быстрым ростом народонаселения и некоторыми другими факторами. Немецкий теолог Р. Гвардини (1885-1968) не без основания полагал, что в центре техногенного общества, оказывается «человек массы».
Вопрос: Для виртуального музея «Наука и искусство XIX — начала XX в.» выберите экспонаты и произведения, демонстрирующие достижения и противоречия культурного развития человечества в последний период Нового времени. Придумайте названия и девизы для залов вашего музея.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Виртуальный музей «Наука и искусство 19-начала 20 веков» 
Галерея искусства Европы XIX–XX веков 
Перемещение по виртуальному музею произведений мастеров Нового и Новейшего времени позволяет во всей полноте и многообразии представить художественные течения от романтизма до авангарда ХХ столетия. 
В экспозиции появилась возможность отвести место важнейшим стилистическим направлениям европейского искусства, расставить акценты на творчестве того или иного художника.
Вопрос: Почему Новое время назвали «новым»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что в данный исторический период появились и развивались тенденции, которых не было в истории человечества до этого, в итоге эти тенденции привели к модернизации и переходу человечества к индустриальному обществу; именно это общество сформировало мир, в котором мы сегодня живём.

Его назвали так гуманисты. Они имели в виду, что после окончания Древнего мира и забвения его достижений в эпоху Средних веков, наступает Новое время, когда эти достижения будут возрождены (потому их время также называют Возрождением) и приумножены. То есть Новое время названо «новым» в противоположность Древнему («старому») миру.
Вопрос: Какие важнейшие перемены произошли в устройстве человеческого общества при переходе: 1) от Первобытного к Древнему миру; 2) от Древнего мира к Средним векам; 3) от Средних веков к раннему Новому времени; 4) от раннего Нового времени к «долгому XIX веку».
Категория: школьный раздел
Ответы:
При переходе от Первобытного к Древнему миру: 
-возникли первые цивилизации; 
-цивилизованные народы начали чётко противопоставлять себя нецивилизованным; 
-общество впервые разделилось на сословия; 
-появились налоги и подати в пользу тех слоёв общества, которые сами ничего не производили, но играли ключевую роль в обществе; 
-появился аппарат управления, включая бюррократию; 
-появилась армия и другие силовые структуры; 
-во многих цивилизациях появилась письменность; 
-произошёл переход от магии, анимизма и фетишизма к религиям Древнего мира; 
-появилось особое сословие жрецов, которое стало посредниками между людьми и божествами. 
При переходе от Древнего мира к Средним векам: 
-распалась Западная Римская империя; 
-классическое рабство исчезло, уступив место патриархальному рабству и крепостному праву (феодализм сформировался несколько позже); 
-господствующим мировоззрением стало религиозное на основе монотеистических религий; 
-многие знания Древнего мира были забыты. 
При переходе от Средних веков к раннему Новому времени: 
-началось Возрождение, стало снова цениться наследие Античности; 
-среди наиболее выдающихся мыслителей распространился гуманизм; 
-произошла реформация, появился протестантизм; 
-началась эпоха религиозных войн и противоречий между католиками и протестантами (в редких случаях между протестантами разных направлений); 
-были совершены Великие географические открытия – европейцы открыли для себя новые земли и начали их осваивать; 
-началось формирование колониальных империй; 
-приток драгоценный металлов в Европу из обеих Америк вызвал революцию цен; 
-цениться стал любой капитал, что означало приход эпохи капитализма; 
-монархи стали придерживаться политики меркантилизма, то есть ценили не верность вассалов, а денежные поступления в казну; 
-в обществе всё больше усиливался слой свободных торговцев, а со временем и предпринимателей – капиталистов. 
При переходе от раннего Нового времени к «долгому XIX веку»: 
-завершилась аграрная революция, то есть земля сосредоточилась в руках немногих, а остальные крестьяне стали вольнонаёмными рабочими на селе или в городе; 
-произошла промышленная революция благодаря которой индустриальное производство стало определять облик общества и мощь государства; 
-произошла модернизация, то есть коренной перелом во всех областях жизни, построивший общество современного типа; 
-наиболее многочисленными классами в обществе стали буржуазия и пролетариат.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме Нового времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исходя их этих признаков видно, что проблема наступления Нового времени заключается в вопросе, когда его начинать. Некоторые исследователи связывают его с началом модернизации, значит – промышленной революции. Но большинство сегодня связывают с началом Великих географических открытий, которые распространили влияние европейцев во все обитаемые части мира.

В целом Новое время, особенно вторая его половина – это преодоление старой сословной структуры и формирование классов капиталистического общества.

В новое время войны стали общеевропейскими. Державы Европы постепенно подчиняли себе остальной мир, потому конфликты между ними рано или поздно должны были привести к мировым войнам.
Вопрос: Заполните в тетради таблицу «Сравнение идей Средневековья и Просвещения»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Можно ли выбирать законы мира? Идеи Средневековья (ИС): нет, ибо не в этом назначение человека; Идеи Просвещения (ИП): к этому нужно стремиться; 2. Можно ли выбирать мировоззрение? ИС: нет, ибо они даны Высшей властью - Божьей ИП: да, человек сам себе хозяин. 3. К чему движется история? ИС: к дальнейшему служению и восхвалению Господа нашего; ИП: к прогрессивности идей и равноправию; 4. Равны или нет люди в правах? ИС: нет, и изменить это нельзя; ИП: Liberte! Egalite! Fraternite! (люди равны); 5. Какого происхождение власти? ИС: божественного; ИП: любая власть от народа (по крайнем мере, от него должна идти); 6. Что должно удерживать государственную власть от превращения в жестокую тиранию? ИС: набожность правителя или его страх перед народом; ИП: государственная власть должна быть народной, только так она (власть) не станет жестокой и тем более тиранией.
Вопрос: Конфликт – это тип социально-правовых отношений,
 (*ответ*) являющихся крайним выражением противоречий
 предполагающих общую ответственность и взаимную помощь, основанную на общности интересов группы людей
 основанных на незаконном ограничении прав субъектов
 характеризующихся соперничеством для достижения лучших результатов
Локаут – это
 (*ответ*) закрытие предприятий и массовое увольнение рабочих
 побуждение к активной деятельности
 забота государства о гражданах
 комплекс, как правило, государственных мер
Мобильность – это
 (*ответ*) синтетическое понятие, отражающее готовность и возможность населения к изменению социального статуса
 система отношений между людьми по поводу обеспечения рабочими местами
 покровительственные отношения фирмы по отношению к своим служащим
 взаимная заинтересованность и ответственность в более полном использовании возможностей
Мотив – это
 (*ответ*) побуждение личности к активности и деятельности
 состояние сбалансированности требований
 чувство разочарования в цели работника
 осознанное отношение к своим поступкам
Мотивы побуждения являются – это …
 (*ответ*) первичные
Наемные работники – это
 (*ответ*) свободные трудоспособные граждане, для которых работа по найму является основным источником средств существования
 реальные причины действий, формирующиеся у социальных групп
 нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма
Неудовлетворенность трудом – это _ работника
 (*ответ*) чувство разочарования
 мотивы побуждения
 осознанное отношение
 социальные ценности
Нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма – это …
 (*ответ*) потребности
Обобщающая характеристика уровня жизни населения, включающая не только уровень потребления материальных благ и услуг, но и удовлетворения духовных потребностей, – это
 (*ответ*) качество жизни
 социальная помощь
 объем ВВП
 социальная защита
Общественное объединение работников одной или нескольких профессий для коллективного отстаивания своих интересов – это
 (*ответ*) профсоюз
 политическая партия
 лобби
 социальная группа
Общность людей, выделяемая в социальной структуре по принципу профессиональной принадлежности, – это социально –
 (*ответ*) профессиональные группы
 трудовая сфера
 трудовые отношения
 трудовые группы
Основное предназначение процесса труда – это
 (*ответ*) создание условий, необходимых для нормальной жизнедеятельности человека
 вещь, которую человек помещает между собой и предметом труда
 вещи, которые подвергаются воздействию человека в процессе производства
 универсальное свойство общностей и явлений
Осознанное отношение к своим поступкам – это
 (*ответ*) мотивы
 потребности
 интересы
 возможности
Отношение численности безработицы к численности рабочей силы – это
 (*ответ*) уровень безработицы
 качество безработицы
 уровень жизни
 качество жизни
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сделайте вывод о судьбе средневекового мировоззрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Средневековое мировоззрение опиралось на религию. Эпохи Просвещения отделила религию и от культуры, и от общественной мысли, и в целом от мировоззрение, что полностью изменило последнее.
Вопрос: Сравните реформы и революцию. Перечислите противоречия, ставшие причинами революции во Франции. Выделите последствия революции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реформы вводятся постепенно. Они преобразуют общество эволюционным путём в течении долгого времени, но чаще всего бескровно. Обычно проводятся по инициативе властей. В то же время революции преобразуют общество гораздо быстрее, но это обычно сопровождается большими жертвами и сменяется периодами реакции, которые отменяют значительное число завоеваний революций. Преобразования проводятся против воли властей под руководством новых элит, которые выдвигают революции. 
К революции во Франции привело много бедствий и политических неудач, вроде неурожайных лет и проигранной войны против Англии, которая вызвала рост государственного долга. Но кроме них были и коренные противоречия: 
-бесправие третьего сословия, которое экономически становилось всё сильнее; 
-феодальные пережитки в деревне; 
-у крестьян было мало земли, большая её часть была сосредоточена в руках дворян и церкви; 
-цеховые и сословные ограничения, которые мешали развитию предпринимательства; 
-внутренние таможни, которые ограничивали свободу торговли; 
-различия в законодательствах разных провинций, что также мешало внутренне торговле; 
-абсолютизм не позволял решить указанные выше проблемы эволюционным путём. 
В результате революции: 
-сословия были отменены, все граждане Франции стали равными; 
-феодальные пережитки в деревне были отменены; 
-большая часть дворянских и церковных земель была конфискована; 
-цеховые ограничения были отменены, предпринимательство развивалось свободно; 
-внутренние таможни были отменены, Франция была разделена на новые административные единицы – департаменты; 
-законодательство было унифицировано по всей стране; 
-в целом развитие капиталистических отношений получило новый импульс.
Вопрос: Перечислите международные конфликты рубежа XVIII–XIX вв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-Войны европейских коалиций против революционной Франции, которые переросли в Наполеоновские войны. 
-Восточный вопрос: стремление захватить земли ослабевшей Османской империи, и опасения европейских держав, что какая-то из них захватит их все, что нарушит равновесие сил.
Вопрос: Какие личные качества Наполеона Бонапарта могли повлиять на борьбу за мировое господство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Качества Наполеона Бонапарта: 
-полководческий талант; 
-личная храбрость; 
-поразительная работоспособность; 
-целеустремлённость; 
-властность.
Вопрос: Почему именно в Европе началось разрушение аграрного общества и создание нового?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому именно в Европе возникло капиталистическое общество, которое стало ориентироваться, прежде всего, на прибыль. Здесь сформировался особый слой предпринимателей, которые были заинтересованы в увеличении доходов. Из-за стремления к прибыли произошла аграрная революция, которая стала трагедией для крестьян, но создало обширный рынок рабочей силы. Кроме того, именно в Европе развивалась наука Нового времени, которая принесла свои плоды.
Вопрос: Когда, судя по этим высказываниям, человечество поставило себе на службу «пар, сталь и электричество»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XIX веке. Но вообще пар служить человеку и раньше, в Англии он довольно эффективно это делал уже в XVIII веке, в некоторых операциях (таких как откачка воды из шахт) его применяли по всей Европе ещё в XVII.
Вопрос: Когда, судя по этим сведениям, человечеству стало известно о возможностях «пара, стали и электричества»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые сведения об этом люди узнали ещё в Древнем мире, но настоящие их возможности, которые удалось применить в промышленности, стали известны только в XIX веке.
Вопрос: Каковы, на ваш взгляд, были последствия научных открытий XIX века для мировоззрения жителей западной цивилизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Европейцы уверовали в прогресс, XIX век – время его воспевания. Большинство думало, что со временем он сможет решить все проблемы человечества. Также укоренилось убеждение, что торжество прогресса неизбежно (так же, как раньше люди были уверены в неизбежности Страшного суда) и те, кто ему противятся – действуют против интересов человечества, к тому же, обречены на провал. Это убеждение касалось прогресса в науки и технике, но также в общественной жизни и во всех других областях.
Вопрос: Сделайте вывод по проблеме XIX век – век «пара, стали и электричества».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Научные открытия позволяли всё больше улучшать производство. Совершенствовались паровые машины, методы производства стали, со временем на службу человека было поставлено и электричество: вначале только в средствах связи, но потом также в транспорте и многих других областях жизни.
Вопрос: Патернализм – это
 (*ответ*) покровительственные отношения фирмы по отношению к своим служащим, государства – к своим гражданам
 (*ответ*) отношение организации к своим сотрудникам, имеющее вид заботы
 побуждение к активной деятельности, основанное на удовлетворении важных для человека потребностей
 тип социально-правовых отношений, являющихся крайним выражением противоречий в этих отношениях
Первичный рынок труда – это
 (*ответ*) рынок, для которого характерны стабильный уровень занятости и высокий уровень заработной платы
 система социально-трудовых отношений между работодателями и наемными работниками
 сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу
 разделение работников и рабочих мест на устойчивые замкнутые части, которые ограничивают мобильность рабочей силы
Побуждение к активной деятельности, основанное на удовлетворении важных для человека потребностей, – это _ труда
 (*ответ*) мотивация
 гуманизация
 сигментация
 нормирование
Побуждение к активности и деятельности личности – это
 (*ответ*) мотив
 труд
 потребность
 интерес
Потребности – это
 (*ответ*) нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма
 реальные причины действий, формирующиеся у социальных групп
 осознанное отношение к своим поступкам
 универсальное свойство общностей и явлений
Предметы труда – это вещи(щь), которые(ую)
 (*ответ*) подвергаются воздействию человека в процессе производства
 человек помещает между собой и предметом труда
 не подвергаются воздействию человека в процессе производства
 человек не помещает между собой и предметом труда
Профсоюз – это
 (*ответ*) общественное объединение работников одной или нескольких профессий для коллективного отстаивания своих интересов
 (*ответ*) политическая партия
 побуждение к активной деятельности, основанное на удовлетворении важных для человека потребностей
 система материального и морального поощрения, вознаграждение за трудовые усилия
Работодатель – это
 (*ответ*) Физическое либо юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником
 (*ответ*) Юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником
 Физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем
 Физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем по трудовой книжке
Рабочее место – это
 (*ответ*) зона, оснащенная необходимыми техническими средствами
 создание условий, необходимых для нормальной жизнедеятельности человека
 зона, не оснащенная необходимыми техническими средствами
 основное предназначение процесса труда
Разделение работников и рабочих мест на устойчивые замкнутые части, которые ограничивают мобильность рабочий фирмы – это _ труда
 (*ответ*) сегментация рынка
 коллективизация
 гуманизация
 стимулирование
Разделяемые личностью социальные ценности – это ценностные
 (*ответ*) ориентации
 потребности
 возможности
 мотивы
Расходы на подготовку и переподготовку персонала, повышение квалификации, выявление и развитие новых трудовых мотиваций – это
 (*ответ*) социальные инвестиции фирмы
 субсидиарность
 социальные издержки фирмы
 социальная помощь
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сообща определите, какие положительные и отрицательные последствия для людей могли иметь изобретения, основанные на технологии «пара и стали».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положительные стороны:
* изобретение и создание новых средств связи, сообщений, транспорта и значительное улучшение существовавших ранее;
* появление новых технологий, открывших широкие возможности в различных областях науки и техники;
* создание новых материалов, в том числе синтетических;
* улучшение производительности труда;
* качественное и количественное увеличение производимой продукции;
* способствовало более быстрому и успешному освоению территорий;
* применение новых технологий и материалов в строительстве зданий, путей сообщения и т.д.
Отрицательные стороны:
* возросшая интенсивность освоения природных ресурсов сопровождалось значительным ущербом для окружающей природы;
* возросшее производство наносило значительный экологический ущерб;
* освоение "свободных" территорий приводило к истреблению коренных народов данных территорий;
* усиление процесса урбанизации;
* достижения науки и техники приводили к созданию новых и совершенствованию существовавших видов вооружения.
Вопрос: Бурные перемены на рубеже XIX-XX веков означали расцвет или кризис западной цивилизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они означали её расцвет. Однако в этом расцвете уже было зерно кризиса – постепенное разделение европейских держав на враждебные блоки, что привело к I мировой войне.
Вопрос: Попробуйте описать спор между людьми XIX века – сторонником и противником научного прогресса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сторонник научного прогресс должен был описывать достижения во всех областях областях науки и техники, новые виды транспорта и способы лечения людей, включая вакцины и анестезию. Не мог он обойти вниманием и новую среду, сформированную человеком, а именно города с общественным транспортом, системой канализации и т. д. 
Противник прогресса, прежде всего, должен был указывать на то, как наука разрушает религиозность в обществе, делает его бездуховным. В этом смысле первым аргументом была бы богопротивная теория Ч.Дарвина о происхождении человека от обезьяны. Далее он бы стал доказывать, насколько оправданы многие запреты церкви, например, на переливание крови. Социальные, тем более экологические аргументы человеку XIX века человеку вряд ли пришли бы в голову.
Вопрос: Начните заполнять таблицу «Новая техника и технология 1800–1880-х годов».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1800-1850 гг. 1. электрический двигатель. 2. швейная машинка и жаккардовый ткацкий станок. 3. паровой молот. 4. жатка и стальной плуг. 5. паровоз и пароход. 6. телеграф и азбука Морзе.
1850-1880 гг. 1. двигатель внутреннего сгорания и лампа накаливания. 2. 3. мартеновская печь и бессемеровский процесс. 4. минеральные удобрения и комбайн. 5. дирижабль. 6. телефон.
1880-1910 гг. 1. паровая турбина и дизельный двигатель. 2. ткацкий станок Нортропа и вискоза. 3. электросварка и крекинг нефти. 4. 5. самолет, электрический трамвай. 6. радио.
Вопрос: Какие общественно-экономические отношения представлены в этих сведениях? Способствуют ли, судя по ним, капиталистические отношения установлению справедливости в обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описаны капиталистические отношения работодателя и свободного работника, причём работника высококвалифицированного. Данный случай показывает, что капиталистические отношения более справедливее, чем феодальные. В эпоху капитализма работодатель должен заинтересовать работника, например, достаточной заработной платой, он больше не может просто принуждать работника, как то было в эпоху феодализма.
Вопрос: Какие общественно-экономические отношения представлены в этом источнике? Судя по нему, способствуют ли капиталистические отношения торжеству справедливости?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В источнике представлены капиталистические отношения. Данный пример, справедливости в капиталистических отношениях в XIX веке не было, потому что если предложение рабочей силы превышало спрос (а во многих областях хозяйства так происходило постоянно), работодатель имел возможность платить такие низкие зарплаты, что их не хватало даже на жалкое существование.
Вопрос: Как вы считаете, в лучшую или в худшую сторону изменилась повседневная жизнь людей Запада в XIX веке? Своё мнение докажите, опираясь на факты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повседневная жизнь европейцев в целом улучшилась. Врачи научились бороться со многими заболеваниями благодаря прививкам и гигиене, со многими травмами благодаря анестезии и т. д. Человек в городе, даже самый бедный, мог не ходить на большие расстояния и не ложиться с заходом солнца, а пользоваться общественным транспортом и искусственным освещением. Человек мог покупать товары, которые стали гораздо дешевле благодаря промышленному их производству. Перечислить все новые блага цивилизации XIX века в кратком ответе сложно. 
С другой стороны появился обширный социальный слой, в котором люди стали жить гораздо хуже, чем их предки в предыдущие эпохи. Пролетарии работали весь год так же тяжело, как крестьяне в саму горячую пору года. При этом их труд был гораздо монотоннее и вреднее. При этом жили рабочие теснее и питались хуже, чем крестьяне многих предыдущих эпох.
Вопрос: Дайте оценку капиталистических отношений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Капиталистические отношения стали следующим шагом в истории человечества. Они привнесли много полезных новшеств, но при этом привнесли в обществе и новые несправедливости.
Вопрос: Справедливые и несправедливые, на ваш взгляд, общественно-экономические явления XIX века. Оцените степень развития капиталистических отношений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Капиталистические отношения развились в XIX веке в полной мере, особенно на стадии монополистического капитализма.
Вопрос: Перечислите представителей разных классов капиталистического общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-Буржуазия. 
-Пролетариат: 
-высококвалифицированные работники; 
-низкоквалифицированные работники. 
-Интеллигенция. 
-Служащие.
Вопрос: Реальные причины действий, формирующиеся у социальных групп, – это
 (*ответ*) интересы
 возможности
 мотивы
 потребности
Рынок труда – это
 (*ответ*) сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу
 (*ответ*) отношение между работниками фирмы
 покровительственные отношения фирмы по отношению к своим служащим, государства – к своим гражданам
 комплекс, как правило, государственных мер, направленных на вспомоществование отдельным социальным группам
Рынок, для которого характерны стабильный уровень занятости и высокий уровень заработной платы, – это _ рынок труда
 (*ответ*) первичный
 внутренний
 сегментированный
 внешний
Сегментация рынка труда – это
 (*ответ*) разделение работников и рабочих мест на устойчивые замкнутые части, которые ограничивают мобильность рабочей фирмы или рабочих фирм
 функциональное распределение обязанностей
 общественное объединение работников одной или нескольких профессий для коллективного отстаивания своих интересов
 покровительственные отношения фирмы по отношению к своим служащим, государства – к своим гражданам
Синтетическое понятие, отражающее готовность и возможность населения к изменению социального статуса, – это
 (*ответ*) мобильность
 занятость
 патернализм
 оперативность
Система взаимоотношений между работниками, работодателями, органами государственной власти, органами местного самоуправления, направление на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений – это социальная(ое)
 (*ответ*) партнерство
 организация
 стратегия фирмы
 политика
Система мер по выявлению и эффективному изменению в трудовых мотивациях и ценностных ориентациях работников – это социальная(ое)
 (*ответ*) стратегия фирмы
 партнерство
 организация
 политика
Система мер, представляющая собой создание условий, позволяющих наемным работникам обеспечить их социальную защищенность, – это
 (*ответ*) социальная поддержка
 коллективный договор
 участие наемных работников в управлении
 участие наемных работников в собственности
Система отношений между людьми по поводу обеспечения рабочими местами и участие в хозяйственной деятельности, определяемая особенностями способа производства, – это
 (*ответ*) занятость
 дискриминация
 локаут
 конкуренция
Система социальных групп и отношений между ними – это соцальная(ое)
 (*ответ*) организация
 политика
 стратегия фирмы
 партнерство
Совокупность условий жизни населения страны, соответствующих достигнутому уровню ее экономического развития, – это
 (*ответ*) уровень жизни
 социология труда
 качество жизни
 социальная политика
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Найдите текст (желательно исторический источник), описывающий тяжёлые условия жизни и труда рабочих одной из капиталистических фабрик XIX века. Поставьте себя на место сына (или дочери) преуспевающего капиталиста XIX века, который посетил фабрику своего отца и увидел, как живут рабочие. Будете ли вы испытывать угрызения совести? Свой ответ объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Н.А. Некрасов: «Плач детей» 
Колесо чугунное вертится, 
И гудит, и ветром обдает, 
Голова пылает и кружится, 
Сердце бьется, всё кругом идет: 
Красный нос безжалостной старухи, 
Что за нами смотрит сквозь очки, 
По стенам гуляющие мухи, 
Стены, окна, двери, потолки, — 
Всё и все! Впадая в исступленье, 
Начинаем громко мы кричать: 
„Погоди, ужасное круженье! 
Дай нам память слабую собрать!“ 
Бесполезно плакать и молиться — 
Колесо не слышит, не щадит: 
Хоть умри — проклятое вертится, 
Хоть умри — гудит — гудит — гудит! 
На месте наследника владельца этой фабрики я бы испытывал угрызения совести. Во-первых потому, что детей вполне можно было заменить на паровой, к примеру, двигатель. А во-вторых, потому что из-за такой работы у детей не оставалось времени на образование. А значит, больше становилось в обществе неотёсанных людей, которые могли быть жестокими просто потому, что не имели доступа к прекрасному. Кроме того, я бы призадумался, не стоит ли дать им образование, чтобы потом получать прибыль от использования их более квалифицированного труда.
Вопрос: Опишите различные впечатления от кризиса перепроизводства с точки зрения представителя крупной буржуазии и с точки зрения представителя среднего класса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представитель крупной буржуазии. 
Кризис. Мы все вместе произвели слишком много. Падают цены, падают настолько, что уже не выгодно что-либо производить. Ну, что же, у меня достаточно капитала, чтобы свернуть производство и переждать тяжёлые времена. Правда, это означает, что придётся многих уволить, но это их проблемы. Я всего лишь делаю бизнес, ничего больше. 
Представитель среднего класса. 
Не знаю, что и делать. Настолько упали цены, что невозможно даже вернуть то, что вложил в производство. Неужели придётся закрывать фирму? На что тогда я буду жить? Возможно придётся забыть на время о своём деле и пойти в наёмные работники. Конечно, я не буду на фабрике стоять у станка: всё-таки я понимаю кое-что в финансах. Может, податься в банковские служащие? Но там сейчас тоже сокращения.
Вопрос: Союзниками или соперниками являются в современном мире либералы, социалисты и консерваторы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обычно эти политические силы образуют разные партии, которые являются соперниками в борьбе за власть. Но иногда некоторые из них могут образовывать временные коалиции.
Вопрос: Есть ли расхождения в представлениях идеологов — консерваторов, либералов и социалистов XIX века о том, что в идеальном обществе у всех людей должна быть благополучная, достойная жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так можно сказать. Другое дело, что для некоторых из них такое благополучие достигалось через неравенство прав, но также и обязанностей.
Вопрос: Выделите по схеме две-три главные, на ваш взгляд, особенности правового государства и гражданского общества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Правительство ответственно перед парламентом. 
2) Парламент избирается гражданским обществом. 
3) Судебная власть независима и от правительства, и от парламента. 
4) Обязательными чертами гражданского общества являются свободная пресса, конкурирующие политические партии и профсоюзы. 
5) В гражданском обществе все социальные слои равны в своих правах.
Вопрос: Каковы, на ваш взгляд, главные отличия полицейского государства от правового?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В полицейском государстве отсутствуют (или не имеют никакой власти) парламент и суды, вся власть принадлежит лишь правительству. 
2) Правительство контролирует не только полицию и армию, но также прессу и профсоюзы. 
3) Законы ограничивают права граждан. 
4) Различные социальные слои общества не равны между собой в правах.
Вопрос: Сравните марксистский взгляд на историю с реконструкцией всемирной истории по теориям цивилизаций и модернизации
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обе схемы весьма схожи. Но по схеме на с.63 получается, что в новую стадию развития вступают одновременно все народы, то есть все первобытные племена исчезают с началом Древнего мира, все феодальные общества – Нового времени и т. д.; в то же время схема на с.7 показывает многочисленные пережитки, например, по ней видно, что немногочисленные первобытные племена существуют и в XXI веке.
Вопрос: Попробуйте описать спор между людьми XIX века – сторонником и противником научного прогресса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такой спор был описан в ответе на один из вопросов § 1, здесь можно лишь добавить, что противник научного прогресса, скорее всего, был бы консерватором, а сторонник – либералом.
Вопрос: Используя текст «Манифеста коммунистической партии», составьте гипотетическую речь делегата конгресса I Интернационала, в которой правота его взглядов доказывалась бы либералам и консерваторам. В конце объясните, что вы – человек XXI века – готовы в них принять, а что, возможно, нет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гипотетическая речь делегата 
Товарищи, локомотив истории нельзя остановить. Он идёт по пути прогресса к социалистическому обществу, и становиться на его дороге – значит быть им раздавленным. Консерваторы напрасно пытаются вернуть нас в дремучие века феодализма: эта стадия развития человечеством безвозвратно пройдена и осуждена историей. 
И в своём неудержимом развитии история осудила и окончательно отмела религию как одно из средств господства одних классов над другими. Церковь, которая веками приказывала трудящимся смириться с эксплуатацией, угрожая мифическим адом, должна окончательно потерять своё влияние, а не набирать его, как утверждают махровые консерваторы. Потому что наука окончательно и бесповоротно доказала, что всё учение церкви – одна сплошная ложь. 
Сегодня история поставила трудящихся перед новым вызовом – господством капиталистов. Их власть проистекает из волчьего мира, порождённого конкуренцией. Напрасно либералы утверждают, что конкуренция делает человека свободным. Конкуренция порождает предпринимателей и наёмных рабочих, причём первые неизбежно эксплуатируют вторых. Эта эксплуатация должна быть уничтожена, как и любая другая. 
Вперёд к светлому будущему, товарищи! Пролетарии всех стран – объединяйтесь!! 
Позиция современного человека. 
Сегодня можно согласиться, что течение истории неудержимо, и нельзя возвращать общество к давно отжившим своё реалиям. Но сейчас нельзя так осуждать свободную конкуренцию, потому что ХХ век показал, что альтернатива (плановая экономика) – гораздо хуже. Также спорным остаётся вопрос о религии. Многие не готовы выкидывать её на свалку истории, продолжая искренне верить. В то время как другие продолжают считать её сплошным обманом.
Вопрос: Сколько времени уходило на смену одного художественного стиля другим в истории культуры Запада до XIX века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
От трёх веков до одного, причём время сокращалось при приближении к XIX веку.
Вопрос: Содержательность труда – это социально–_ структура
 (*ответ*) психологическая
 экономическая
 трудовая
 педагогическая
Солидарность – это тип социально-правовых отношений,
 (*ответ*) предполагающих общую ответственность и взаимную помощь
 являющихся крайним выражением противоречий
 основанных на незаконном ограничении прав субъектов
 характеризующихся соперничеством для достижения лучших результатов
Составная часть социальной рыночной экономики – это
 (*ответ*) социально – трудовая сфера
 отношения коллектива
 профессиональная сфера
 система трудовых органов власти
Состояние сбалансированности требований – это _ труда(ом)
 (*ответ*) удовлетворенность
 содержательность
 неудовлетворенность
 стимулирование
Состояние сбалансированности требований, предъявляемых работником к содержанию, характеру и условиям труда, и субъективной оценки возможностей реализации этих запросов – это
 (*ответ*) удовлетворенность трудом
 субсидиарность
 стимулирование труда
 трудовая пенсия
Социальная защита – это
 (*ответ*) комплекс, как правило, государственных мер
 забота государства о гражданах, нуждающихся в помощи
 побуждение к активной деятельности, основанное на удовлетворение важных для человека потребностей
 система мер по выявлению и эффективному изменению
Социальная защита – это
 (*ответ*) комплекс, как правило, государственных мер, направленных на вспомоществование отдельным социальным группам
 субсидии регионам
 общественное объединение работников одной или нескольких профессий для коллективного отстаивания своих интересов
 разделение работников и рабочих мест на устойчивые замкнутые части, которые ограничивают мобильность рабочий фирмы
Социальная организация – это
 (*ответ*) система социальных групп и отношений между ними
 (*ответ*) система социальных групп и их отношений друг с другом
 система по выявлению и эффективному изменению в трудовых мотивациях
 система материального и морального поощрения
Социальная организация – это система
 (*ответ*) социальных групп и отношений между ними
 материального и морального поощрения
 по выявлению и эффективному изменению в трудовых мотивациях
 представляющая собой создание условий, позволяющих наемным работникам обеспечить их социальную защищенность
Социальная поддержка – это система мер
 (*ответ*) представляющая собой создание условий, позволяющих наемным работникам обеспечить их социальную защищенность
 по выявлению и эффективному изменению в трудовых мотивациях
 социальных групп и отношений между ними
 материального и морального поощрения за трудовые усилия
Социальная политика – это
 (*ответ*) стратегическое социально-экономическое направление, выбранное правительством страны для всестороннего развития граждан
 обобщающая характеристика уровня жизни населения
 комплекс государственных мер, направленных на поддержку регионов
 субсидии и субвенции в сфере промышленности
Социальная помощь – это
 (*ответ*) забота государства о гражданах, нуждающихся в помощи
 комплекс государственных мер
 закрытие предприятий и массовое увольнение рабочих
 обобщающая характеристика уровня жизни населения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сколько стилей сменилось в культуре западной цивилизации за неполный XIX век (1800–1880-е годы)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данном столетии существовало 5 направлений, при этом не все они были стилями потому, что охватывали не все направления искусства. Например, романтизма, как и импрессионизма не было в архитектуре.
Вопрос: Почему в XIX веке так стремительно менялись стили в культуре западной цивилизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом столетии стремительно менялась сама жизнь. Революции переделывали политические реалии, развитие науки и техники меняло всю остальную жизнь, включая мировоззрение. Культура на это реагировала.
Вопрос: Почему, на ваш взгляд, классицизм и реализм соперничали друг с другом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классицизм пытался показать мир таким, каким он должен быть. Творцы надеялись, что этим они действительно приближают реальность к идеалу; недаром классицизм был стилем эпохи Просвещения. В то же время реализм показывал жизнь такой, какая она есть. Творцы надеялись, что они помогут улучшить общество, как раз указав на его пороки.
Вопрос: Сделайте вывод о быстрой смене стилей в культуре XIX века
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XIX веке изменения в обществе происходили гораздо быстрее, чем в предыдущие века. Общество менялось из-за смены политических режимов и технических новинок. Искусство на это реагировало и тоже менялось. Кроме того, происходила секуляризация, религия постепенно уходила из жизни людей. Данные процесс проходил через несколько стадий, что также отражала культура.
Вопрос: Докажите, что Бальзак, Стендаль и Верди работали в реалистическом стиле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бальзак вскрывал несправедливости капиталистического общества, показывал, как капиталисты фактически пожирают своих жертв (не даром одного из его героев зовут «Живоглот»). Стендаль делал то же самое. Это видно по борьбе, которую его герой «Красного и чёрного» ведёт со всем миром. В то же время Верди – романтик. Он показывает в своих операх сильных личностей и великие исторические эпохи. И даже реалистический по своей сути сюжет А. Дюма Младшего в опере «Травиата» обработан романтически, потому что показано величие участвующих в этом сюжете характеров.
Вопрос: Сделайте вывод о быстрой смене стилей в культуре XIX века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Капиталистические отношения набирали оборот. Научный прогресс и политические условия в некоторых странах вели к промыщленному буму, обездоленных рабочих становилось всё больше. Искусство не могло не откликнуться на возраставшую в обществе несправедливость, потому породило реализм.
Вопрос: Какими причинами вы можете объяснить появление в искусстве таких направлений, как импрессионизм и эклектика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возникновение импрессионизма во многом связано с развитием фотографии. С одной стороны отпала необходимость точно передавать очертания предметов, это можно было оставить фотографам. С другой стороны, появилась идея запечатлеть ускользающее мгновение, передать такие эфемерные его черты как лучи света и игра цветовых пятен. Эклектика возникла с развитием исторической науки. Учёные показали прелести многих исторических эпох. При этом люди вспомнили о стилях, которые тогда были выработаны, увидели прелесть каждого из этих стилей и стали их комбинировать.
Вопрос: Сделайте вывод о быстрой смене стилей в культуре XIX века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Либеральные идеи привносили в общество всё больше свободы. Потому в искусстве всё большее место занимали эксперименты, рождавшие новые стили.
Вопрос: Попробуйте с позиции трёх художников-учеников, представляющих разные стили (классицизм, романтизм и реализм), составить словесное описание происходящего на ваших глазах закрытия фабрики во время кризиса перепроизводства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Классицизм 
Разве здесь есть тема для высокого искусства? Некрасивое здание, построенное чисто в утилитарных целях, закрывается и исторгает неотёсанных людей, живущих лишь сегодняшним днём. Здесь нечего показывать. 
Романтизм 
Я не вижу здесь достойной темы. Здесь нечем восхищаться. Интересно, когда гений противостоит непонимающей его толпе и обстоятельствам. А здесь только толпа ограниченных, забитый людей и ни одного гения. 
Реализм 
Вот оно – ужасное проявление нашего века. Капиталисты сожрали одни другого и из-за этого толпа рабочих оказывается на улице. Из крайней нужды они в один миг перешли совсем в нищету. Только посмотрите на эти лица, искажённые тяжёлой жизнь и пороками, которые опять же порождены тяжёлой жизнью. Посмотрите на выражения отчаяния и безысходности на этих лицах. Это определённо будет темой моей следующей картины.
Вопрос: Заполните таблицу «Стили культуры Запада XIX века (1800–1880-е годы)».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтизм - направление в европейском искусстве первой половины 19 века, выдвигавшее на первый план индивидуальность, наделявшее ее идеальными устремлениями. Направление в искусстве XIX в. во имя свободы творчества и искренности вдохновения, разрушающее установившиеся эстетич. формы (противоположность классицизму), характеризуется крайним субъективизмом, неудовлетворенностью настоящим и земным, стремлением к грандиозному, сверхъестественному, таинственному, пристрастием к старине, любовью к народности.

Реализм - в широком смысле - свойство искусства воспроизводить истину действительности путем воссоздания чувственных форм, в которых идея существует в реальности. В узком смысле - художественный метод отражения конкретно-исторического своеобразия действительности, социальной детерминированности личности и характера ее взаимоотношений с обществом.
 
Символизм - художественное направление конца 19 - начала 20 веков. Символизм характеризуется:
     - дуализмом идеального и материального;
     - противопоставлением социального и индивидуального;
     - сближением духовно-нравственного с религиозным.
     Для символизма важна затаенная, скрытая сторона того или иного явления.

 Импрессионизм - направление в искусстве последней трети 19 - начала 20 веков.
     - утверждает изображение мгновенных, как бы случайных ситуаций и движений;
     - добивается живой достоверности изображения.

Стили культуры Запада XIX века (1800–1880-е годы)
Вопрос: Какие цели ставил перед собой Наполеон? Судя по этому источнику, он был противником или сторонником модернизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой цитате Наполеон Бонапарт высказывается за свободную торговлю и конституционное правление, то есть выступает сторонником модернизации.
Вопрос: Какое впечатление производила на современников деятельность Наполеона? Судя по этому источнику, Фуше был противником или сторонником модернизации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эта цитата показывает, что Фуше был противником Наполеона, по крайней мере в то время, когда её произносил (известно, что до этого он был его сторонником). Но о модернизации тут не сказано ничего.
Вопрос: Наполеон – сторонник или противник модернизации, жестокий завоеватель или правитель, стремившийся к процветанию Европы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наполеон был сторонником некоторых черт модернизации. Это показывают изданные им кодексы. Но в политической сфере он являлся реакционером. Только в изгнании речь зашла о конституционном строе, который он якобы хотел ввести, в зените его славы не было никаких действий, которые указывали бы на такие планы.
Вопрос: С помощью конкретных фактов определите, являлась ли Франция абсолютной монархией, конституционной монархией или республикой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1799 году Франция формально являлась республикой, потому что её возглавлял не монарх, а Первый консул. Но фактически она была монархией, потому что в руках Первого (позже пожизненного) консула была сосредоточена вся полнота власти. Ограничивались свободы гражданского общества, в частности, свобода слова. Потому фактически Франция была абсолютной монархией и принятие Наполеоном титула императора лишь формально закрепило давно существовавшее положение дел.