nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните слова бережливый и бережный. Что в них общего, чем они различаются? Подберите к каждому из слов синонимы из данного ряда {расчётливый, заботливый, экономный, внимательный). Запишите ряды синонимов.
Бережный — .... Бережливый — ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Выберите из скобок нужное слово.
Выдающийся знаток русского слова В. И. Даль был чутким ценителем русской речи; меткая самобытная2 пословица поговорка загадка сказка находили в нём внимательного собирателя и (бережного, бережливого) хранителя.
(А. Бабкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Впишите данные ниже синонимы в соответствующие графы таблицы. К словарям какого типа можно обратиться для справок?
Стилистически нейтральные    Разговорные
говорить    болтать
Врун, лгун; неинтересно, нудно; много, видимо-невидимо; холодный, студёный; проруха, ошибка; приклеить, налепить; приносить, приволакивать; мудрёный, причудливый; ровесник, одногодок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите отрывок из рассказа И. С. Тургенева «Муму»,  в котором используются данные ниже синонимы.
Дорога — путь; идти — шагать — выступать; спешить — торопиться; отвага — решимость.
2. Чем различаются слова второго синонимического ряда? Запишите словосочетания или предложения с этими глаголами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните отрывок из стихотворения  Н.А.Некрасова «Крестьянские дети», который начинается так: Однажды, в студеную зимнюю пору... Какие синонимы к глаголу идти имеют стилистические оттенки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложение. По опорному материалу проследите, как производится лексический разбор слова.
Вся комната янтарным блеском озарена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте самостоятельно произвести лексический разбор слов блеск, озарена по плану, данному в опорном материале.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Главная функция живой клетки заключается в 
(*ответ*) поддержании постоянства внутреннего состава (гомеостаза) 
 подчинении нервному и гуморальному регулированию 
 развитии и размножении путем деления 
 образовании тканей, из которых состоят органы 
Главную роль в клеточных нервно-физиологических процессах играет 
(*ответ*) плазматическая мембрана 
 цитозоль 
 аксон 
 дендрит 
Головной мозг, из перечисленного: 1) симпатический мозг; 2) продолговатый мозг; 3) задний мозг; 4) мозжечок; 5) средний мозг; 6) промежуточный мозг; 7) мост; 8) конечный мозг, включает несколько основных отделов : 
(*ответ*) 2, 3, 5, 6, 8 
 3, 5, 6, 7, 8 
 1, 3, 4, 5, 6, 7 
 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 
Гортань при голособразовании иннервируется 
(*ответ*) блуждающим нервом 
 обонятельным нервом 
 тройничным нервом 
 блоковым нервом 
Двигательная зона занимает 
(*ответ*) область предцентральной извилины 
 область височной доли 
 лобную область 
 затылочную область 
Двигательные проводящие пути спинного и головного мозга представлены 
(*ответ*) двумя группами 
 одной группой 
 четырьмя группами 
 тремя группами 
Деятельность натриево-калиевых насосов заключается 
(*ответ*) в выкачивании ионов натрия из клетки и накачивании ионов калия внутрь клетки 
 в накачивании только ионов калия 
 в выкачивании только ионов натрия 
 в выкачивании ионов калия из клетки и накачивании ионов натрия внутрь клетки 
Диффузия ионов через белковые каналы по градиенту концентрации не приводит к устранению различий в концентрации вне- и внутриклеточного пространства, потому что этому процессу противодействует 
(*ответ*) электрическое поле внутри клетки 
 насыщение внутриклеточного пространства ионами калия 
 магнитное поле внутри клетки 
 внутриклеточное давление 
Диффузная нервная система включает в себя видов нейронов 
(*ответ*) два 
 четыре 
 три 
 один 
Диффузная нервная система сформировалась под влиянием 
(*ответ*) однородных и малоизменчивых факторов 
 внутренних факторов организма 
 только статичных факторов 
 подвижных факторов 
Длительная деполяризация может 
(*ответ*) предотвратить возбуждение 
 способствовать овершуту 
 вызвать гиперполяризацию 
 ускорить реполяризацию 
Для _ движений приспособлен преимущественно экстрапирамидный путь 
(*ответ*) автоматических 
 простых 
 сложных 
 новых 
Для большинства нейронов мембранный потенциал равен 
(*ответ*) от -70 до -80 мВ 
 от -50 до -70 мВ 
 от -40 до -120 мВ 
 около -90 мВ
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите отрывок из сочинения. Найдите синонимы (в том числе текстовые), с помощью которых ученику удалось избежать неоправданного повтора слов.
Москва непрерывно р..стёт, изменяет(?)ся и хорошеет. Невозможно перечнелить все н..востройки ст..лицы. Но меня больше всего пр..влекают в моём родном город., памятники ст..рины. Я люблю нет..ропливо бродить по улицам старой Москвы, вн..мательно рассматривать2 древние5 церкви, старинные6 ос.бняки...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устраните неоправданный повтор слов.
Мой родной город — Москва. Москва — очень древний город. Москва была основана в 1147 году. У моего родного города героическое прошлое. В далёком прошлом Москва подвергалась нападениям врагов. Но врагам не удалось захватить Москву.
2. Какие текстовые синонимы вы использовали?
3. Что ещё помогает избежать неоправданного повтора слов в тексте? Какие синтаксические конструкции позволяют устранить однообразные, короткие, «рубленые» фразы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите ряды синонимов.
Старый — старинный, ...; метель — вьюга, ...; невероятный — фонтастический, ...; сказать — пр..изнести, ...; жестоко — бе..жалостно.
2. Придумайте и запишите предложения с однородными членами, используя ряд синонимов по выбору.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Старый-старинный-древний, метель-вьюга-буря, невероятный-фантастический-сказочный, сказать-произнести-объявить, жестоко-безжалостно. 
У нас в семье есть старый, старинный, древний утюг.
Вьюга-2 слога
В-[в']-согл, мягк, звон.
Ь-[ь]-смягчает букву "в".
Ю-[й']-согл, мягк, звон, [у]-гл, удар.
Г-[к]-согл, тв, глух.
В-[а]-гл, безудар.
______________________
5букв, 5 звуков
Вопрос: Прочитайте и запишите текст. Какова в нём роль синонимов?
Если бы я и Костя Малинин (не) умудрились получить двойки по геометрии в самом начале учебного года, то, может быть, ничего такого невероятного и фантастического в нашей жизни не приключилось (бы). Но двойки мы схлопотали, и поэтому на следующий день с нами случилось что-то6 невероятное, фантастическое и, можно сказать, сверхъестественное!
(В. Медведев)
2. Попытайтесь изменить порядок следования синонимов в конце предложения. Что при этом теряет высказывание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Являются ли слова опять и обратно синонимами? В какой ряд слов, данных справа, следует поместить каждое из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль?
В нашей речи много слов почти одинакового значения. Например, слова метель, вьюга, пурга, буран, заметь обозначают примерно одно и то же природное явление, которое всезнающий Даль определил как «ветер», «вихрь со снегом». Но все эти слова имеют свои смысловые оттенки. Метель — более общее понятие, она метёт поверху и понизу, а вот метель, стелющаяся по земле, называется заметью, бьющая же со всех сторон, вьющаяся вверху снежная2 круговерть— это вьюга1. Буран — преимущественно5 метель в степи. Пурга — это уже снежная буря. Итак, понятие одно, а оттенки его разные.
(С. Наровчатов)
2. Выпишите предложения, грамматическая основа которых соответствует схеме «сущ. — сущ.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
1. Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит, 2. Самое сладкое — язык, самое горькое — язык. 3. Много го-ворено, да мало сделано. 4. Знание человека возвышает, а невежество5 унижает. 5. Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.
 2. Выпишите антонимы.Что достигается благодаря их использова- нию в пословицах? Запишите две пословицы, которые вам особенно понравились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите антонимы к разным значениям многозначных слов.
Образец: старый (дом, человек); старый дом — новый дом; старый человек — молодой человек.
1. Свежий (хлеб, журнал, ветер). 2. Лёгкий (труд, путь, ветер).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится? Какова в нём роль антонимов?
Погода очень изменчива. Потоки тёплого и холодного воздуха перемещаются с места на место, дует ветер.7 Ветер бывает тёплый и холодный, сухой и влажный. Влажный ветер приносит осадки.7
Наблюдая за погодой, люди научились предсказывать её изменения. Например, когда подует ветер с севера, обычно становится6 холоднее. Ветер стал дуть с юга — можно ждать потепления.
2. Какие языковые средства, кроме антонимов, связывают предложения в этом тексте? Найдите однокоренные слова, повтор слов, а также слова на одну тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите антонимы.
Книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие.
(Л. Леонов)
2. Введите высказывание писателя в предложение с прямой речью и запишите его.
3. Придумайте и запишите предложение, в котором однородными членами являются антонимы. Подчеркните члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Для исследования нервных структур физиологи применяют биполярные электроды, которые обеспечивают раздражение 
(*ответ*) ограниченного участка нервной системы 
 только нескольких межнейронных связей 
 отдельных нейронов 
 широкой зоны мозговых структур 
Для обеспечения эффективной деполяризации мембранного потенциала и передачу информации через аксон на постсинаптической клетке находится 
(*ответ*) много тормозных и возбуждающих синапсов 
 мало тормозных и много возбуждающих 
 много тормозных и мало возбуждающих 
 только возбуждающие синапсы 
Для объяснения структур и нервных функций организма И. Кеплер и Т.Уиллис использовали 
(*ответ*) методы механики 
 религиозные догмы 
 законы химии 
 приемы математики 
Для поддержания равновесия между активным и пассивным транспортом на плазматической мембране содержится и обеспечивается 
(*ответ*) примерно в 1000 раз больше насосных белков 
 большим диаметром канальных белков 
 равное количество канальных и насосных белков 
 примерно в 1000 раз больше канальных белков 
Для потенциала действия характерно несколько основных фаз: 1) фаза нарастания; 2) рефракторная фаза; 3) овершут; 4) гиперполяризация; 5) деполяризация; 6) реполяризация - которые развиваются в следующем порядке 
(*ответ*) 1, 3, 6, 4 
 1, 3, 4, 6, 2 
 2, 3, 4, 6 
 4, 5, 6, 3 
Для проникновения заряженных и незаряженных веществ через липидный бислой внутрь клетки имеются 
(*ответ*) белковые каналы и насосы 
 специальные образования 
 водяные трубочки 
 промежутки в липидном слое 
За время одного открывания натриевого канала наблюдается смещение мембранного потенциала, что обеспечивает фазу 
(*ответ*) нарастания потенциала 
 гиперполяризации 
 покоя 
 овершут 
За счет тормозных процессов в сенсорной системе: 1) усиливается контраст модальностей; 2) регулируется действие рецепторного аппарата; 3) предупреждается неограниченное распространение возбуждения; 4) обеспечивается специализация сенсорных систем; 5) регулируется сила возбуждения 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 1, 3, 4, 5 
 2, 3 
 1, 2, 3, 4, 5 
Зона коры, которая отвечает за регуляцию определенных сенсорных систем, расположенная на постцентральной извилине непосредственно позади глубокой центральной борозды получила в литературе наименование 
(*ответ*) соматосенсорный гомункулус 
 премоторной коры 
 двигательный гомункулус 
 симиускулус 
Зрительные нервы обоих глаз соединяются у основания черепа и образуют 
(*ответ*) хиазму 
 первичную зрительную кору 
 три пары ядер 
 зрительный тракт 
И.М. Сеченов ( 1829-1905), отечественный физиолог, открыл явление 
(*ответ*) торможения и суммации возбуждения 
 заложил основы условнорефлекторной деятельности 
 отражения и чувствования 
 возбуждения и рефлекса
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В каких предложениях употреблены антонимы, а в каких — синонимы? Обратите внимание на правописание не.
1. Эта задача не сложная, а простая. 2. Эта задача несложная, простая. 3. Он сделал это не случайно, а намеренно. 4. Он сделал это неслучайно, намеренно.
2. Составьте и запишите предложения со словами увлекательно — скучно; радостный — грустный, используя данные выше предложения в качестве образца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

1. Эта задача не сложная, а простая. (антонимы) 2. Эта задача несложная, простая. (синонимы) 3. Он сделал это не случайно, а намеренно.
понимы) 4. Он сделал это неслучайно, намеренно. (синонимы) Этот фильм не увлекательный. а скучный. Это неувлекательный
скучный фильм. Это не радостное, а грустное событие. Это нерадостное.
грустное событие.
Вопрос: Прочитайте предложения, взятые из сочинений учащихся. Найдите лексические недочёты, исправьте их.
1. Царевна была добрая, а царица плохая. 2. Герасим был хороший, а барыня жестокая. 3. Эта речка не широкая, а мелкая.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова в нём роль антонимов? Никто не знает, но помнят все
Есть в Москве, в саду у Кремлёвской стены, могила, возле которой всегда много людей.
Никогда не гаснет над ней посреди гранитной пятиугольной звезды огонь. Всегда горит он — и днём и ночью.
Никогда не увидишь6 тут увядших цветов.4 Всегда лежат свежие5, недавно принесённые. Бережно3 уложены букеты и венки.
Никто не знает, как звали человека, который похоронен здесь. Но все знают и помнят, за что погиб этот неизвестный6 солдат.
(Л. Кассиль)
2. Выпишите из текста антонимы в такой последовательности: глаголы, прилагательные, местоимения, наречия.
3. Запишите один из абзацев, в котором антонимы усиливают связь между предложениями. Подчеркните орфограммы.
4. Какие ещё языковые средства обеспечивают связь между предложениями и абзацами в этом тексте? Обратите внимание на повтор отрицательных местоимений в начале абзацев: какова их роль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите лексический разбор текста. Для этого ответьте на следующие вопросы: есть ли в нём синонимы, антонимы, многозначные слова, а также слова, употреблённые в переносном значении? Какова их роль в тексте?
Неожиданно донёсся запах подснежника!4
Стоит на земле цветок, крохотная капля голубого неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья,4 кому оно положено и доступно. Но для каждого — и счастливого, и несчастливого — он сейчас — украшение жизни.
Вот так и среди нас: есть скромные люди с чистым сердцем, «незаметные» и «маленькие», но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себе всё лучшее, что есть в человечестве, — доброту, простоту, доверие. Так и подснежник2 кажется капелькой неба на земле.
(Г. Трое польский)
2. Найдите в тексте примеры на правила правописания гласных и согласных в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите профессионализмы.
1. Ловким движением токарь закрепляет резец на суппорте. 2. Трактор может пахать, боронить, проводить культивацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте словарную статью. Какая помета указывает, что слово является профессионализмом?
Суппорт, -а, м. Спец. Приспособление в металлорежущем станке для крепления резца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие профессионализмы используют ваши родители, когда рассказывают о своей работе? Выясните значения этих слов. Запишите несколько предложений с профессионализмами.
2. Посоревнуйтесь: кто припомнит больше профессионализмов из мира своих увлечений (например, разных видов спорта, рыбалки, дрессировки животных, занятий музыкой)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавьте текст. Запишите, вставляя недостающие буквы и расставляя знаки препинания.
По заснеженному полю движется трактор. К нему пр..цеплен снег..пах. За снег..пахом остаются высокие снежные в..лы. Так проводят снегозадержание. Снежные в..лы станут пр..градами, возле которых будет накапливаться снег. Чем болыпе снега удаст(?)ся задержать на полях зимой, тем больше влаги весной поп..дёт в почву. А ведь влага очень нужна растениям. В народе г..ворят: «Снегу надует — хлеба прибуд..т».7
(А. Плешаков)
2. Укажите в тексте профессионализмы, которые связаны с сельскохозяйственным трудом.
3. Найдите в тексте сложные слова и объясните их правописание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите в отрывке диалектное слово. Понятно ли вам его значение?
Как хорошо сбежать с крылечка
в час предрассветный
с кузовком,
когда ещё в тумане речка
и ни одна в округе печка
ещё не пыхнула дымком.
Сбежать — и к лесу, вдоль осека,
услышав лишь, как в тишине
петух вослед прокукарекал...
(С. Викулов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложение. Как объясняется значение диалектизма осёк?
Я перелез осек — высокую изгородь, которая определяет границы лесных выпасов, — и увид..л опять, как дорога, словно не желая быть назойливой, ушла куда-то6 вправо.
(Б. Белов)
2. С какой целью диалектные слова используются иногда в художественных произведениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: И.П. Павлов (1849-1936), отечественный физиолог, удостоен Нобелевской премии по исследованию 
(*ответ*) процессов пищеварения 
 гуморальных процессов 
 функционирования эндокринной системы 
 рефлекторной деятельности 
Иерархическая система локализуется в 
(*ответ*) сенсорных, двигательных системах и специфических нервных сетях мозга 
 спинном мозге 
 коре головного мозга 
 во всех нервных сетях мозга 
Из _ частей состоит орган слуха 
(*ответ*) трех 
 пяти 
 четырех 
 двух 
Из _хрящей, которые играют существенную роль в процессе голосообразования состоит гортань 
(*ответ*) трех 
 шести 
 пяти 
 четырех 
Из перечисленного: 1) мышечного тонуса; 2) инициации движения; 3) стояния; 4) координации движений; 5) ходьбе; 6) плавности и точности движений - средний мозг играет важную роль в регуляции 
(*ответ*) 1,3,5 
 3,4,5,6 
 3,5 
 1,2,3,4,5,6 
Изометрическое сокращение означает 
(*ответ*) натяжение мышечного волокна 
 удлинение мышцы 
 утолщение мышцы 
 растяжение мышечного волокна 
Исследования показывают, что сопровождающие движения типа взмахов рук при ходьбе и жестикуляция при разговоре во многих случаях 
(*ответ*) контролируются подкорковыми центрами 
 локализуются только в структурах спинного мозга 
 не контролируются подкорковыми центрами 
 контролируются корковыми центрами 
К _ приводит недостаток норадреналина в мозговых структурах 
(*ответ*) депрессии 
 утомлению 
 эйфории 
 повышению давления крови 
К первой четверти XIX в. большинство ученых, склонялись в понимании характера передачи возбуждения в нервных структурах к их _ природе 
(*ответ*) химической 
 квантовой 
 газовой 
 электрической 
К подкорковым двигательным центрам из перечисленного : 1) промежуточный мозг; 2) продолговатый мозг; 3) таламус; 4) мост; 5) гипофиз; 6) мозжечок; 7) средний мозг, 
следует отнести прежде всего: 
(*ответ*) 2,4,6,7 
 1,2,4,6 
 1,2,7 
 1,2,3,4,5,6,7 
К промежуточному мозгу, из перечисленного : 1) таламус (зрительные бугры), 2) мост, 3) эпиталамус (надбугорная часть), 4) мозжечок, 5) метаталамус (забугорная часть), 6) гипоталамус (подбугорная часть), относятся: 
(*ответ*) 1, 3, 5, 6 
 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 5 
 2, 3, 4, 5
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте высказывание С. Я. Маршака. Приведите доказательства, подтверждающие его мысль.
Живой язык изменчив, как изменчива сама жизнь. 2. Запишите, используя один из способов введения цитат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Являются ли слова архаизм, неологизм антонимами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из стихотворений. Найдите архаизмы.
1. Опять я в деревне. Хожу на охоту. Пишу мои вирши — живётся легко. (Н. Некрасов) 2. Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан. (А. Пушкин)
2. Как вы понимаете значение архаизмов? Проверьте правильность своего решения (по одному из толковых словарей или по «Школьному словарю устаревших слов русского языка»).
3. Запишите предложение с обращениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите пословицы и поговорки. Подчеркните в них архаизмы.
1. Твоими (бы) устами да мёд пить. 2. Вид..т3 око5 далёко, а ум ещё дальше. 3. Устами младенца3 глаголет истина. 4. Один как перст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (У лукоморья дуб зелёный...) историзмы и архаизмы. Почему в этом отрывке их так много?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. О ком и о чём в нём говорится? Найдите историзмы.
«Да разве нужно собирать слова? — спросите вы. — Какой в этом толк? Слова — не ягоды, не грибы, они в лесу не растут, в лукошко их не уложишь...»
И правда, слова в лесу не растут6. Но они живут в народе, в разных краях и областях нашей большой земли, они родятся и умирают, у них есть родители и дети...
Во времена Даля не было,7 например,7 слов автомобиль, аэроплан — по той простой причине, что эти машины не были ещё изобретены.
А вот такие слова, как боярин, государь, уходят из нашей речи и живут только в исторических книгах...
(По И. Халтурину)
2. Какова роль вопросительных предложений в тексте?
3. Найдите текстовые синонимы, антонимы. Какова их роль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите частичный лексический разбор текста. Какова роль архаизмов в этом тексте? Какие лексические средства служат для связи предложений?
И снова слушаю я шум летнего леса. Снова торжественно и мудро шумит надо мной старинный5 хвойный бор и над бором висит в синеве солнце.
Не солнце — Ярило. Оно щедро, стремительно и бесшумно6 сыплет в лохматую прохладу мхов свои червонцы, а над мхами дремлют смолистые ели; они глухо шепчут порой. Под елями — древний запах папоротника.
Мне кажется, что я слышу, как растёт на полянах трава, я ощущаю каждую травинку.
Тихая моя родина, ты всё так же не даёшь мне стареть
и врачуешь5 душу своей зелёной тишиной!7
(В. Белов)
2. Какие языковые средства, кроме лексических, связывают предложения в этом тексте?
3. Выпишите из текста однокоренные слова. Укажите части речи. Произведите морфемный разбор одного из слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сформулируйте правило правописания гласных а, о, ев словах с чередованиями полногласных и неполногласных сочетаний.
Примените это правило.
Охл..ждать, х..л..дильник, г..р..да, огр..ждать, гражданин, зд..ровье, др..весина, поздравление, заг..р..дить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Какое слово имеет в словаре стилистическую помету высоте.? 
Над Москвой великой златоглавою, Над стеной кремлёвской белокаменной... Заря алая подымается.
(М. Лермонтов)
2. Сравните родственные слова: злато — золото, голова — глава. Подчеркните чередующиеся сочетания ла — оло.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте словарный диктант, включив в него все известные вам случаи чередования гласных в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К соматовисцеральной сенсорной системе, из перечисленного : 1) мышечная чувствительность; 2) вестибулярная чувствительность; 3) суставная чувствительность; 5) вкусовая чувствительность; 6) чувствительность внутренних органов; 7) кожная чувствительность, относится: 
(*ответ*) 1, 3, 6, 7 
 2, 3, 4, 5 
 1, 2, 3, 6 
 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 
К тяжелым гипофункциональным двигательным нарушениям, которые связаны с базальными ганглиями, относятся: 1) акинезия; 2) ригидность; 3) баллизм; 4) атетоз 
(*ответ*) 1 
 4 
 3 
 2 
Каждая сенсорная система характеризуется определенными размерами 
(*ответ*) рецептивных полей 
 каналов проведения информации 
 рецепторных нервных клеток 
 специализированного рецепторного аппарата 
Каждое мышечное волокно имеет химически чувствительную область 
(*ответ*) концевую пластинку 
 рефлектор 
 акцептор 
 рецептор 
Калиевый канал имеет некоторые особенности при открывании, которые заключаются в 
(*ответ*) в задержке открывания после скачка потенциала 
 неизменности частоты открывания на всех фазах развития потенциала действия 
 активном функционировании в период реполяризации 
 дискретности функционирования после скачка потенциала 
Колебания потенциала коры названы 
(*ответ*) потенциалами событий 
 вызванным потенциалом 
 электроэнцефалограммой 
 электрокортикограммой 
Количественно процесс голосообразования включает периферических механизмов 
(*ответ*) 2 
 5 
 4 
 3 
Конвергенция представляет собой способ взаимодействия нейронов, при котором 
(*ответ*) один или несколько нейронов одного уровня получают информацию через несколько входных каналов 
 несколько выходных каналов одного уровня передают информацию к нескольким нейронам другого уровня 
 несколько входных каналов одного уровня получают информацию от одного нейрона другого уровня 
 один или несколько нейронов одного уровня передают информацию через несколько выходных каналов 
Конец XIX в. стал свидетелем становления наиболее важного метода экспериментального изучения нервной системы 
(*ответ*) повреждения (разрушения или удаления) определенных участков ЦНС 
 электрической стимуляции 
 метода наблюдения 
 регистрации вызванных потенциалов 
Конструктивная апраксия означает, что человек не может 
(*ответ*) нарисовать геометрическую фигуру или какой-либо предмет 
 точно определить расстояние до предмета и его форму 
 одеться 
 правильно располагать туловище и конечности 
Межслойная передача информации внутри коры обеспечивается преимущественно 
(*ответ*) аксонами мелких пирамидных клеток, которые находятся во II и III слое 
 веретеновидными клетками II слоя 
 аксонами звездчатых клеток IY слоя 
 дендритами крупных пирамидных клеток I и II слоя 
Мембранный потенциал нервной и мышечной клетки 
(*ответ*) остается постоянным в течение длительного времени 
 постоянно снижается 
 постоянно возрастает 
 динамично изменяется
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. Исправьте недочёты в речи персонажа.
К нам с Люськой подошёл человек с кожаным чемоданчиком и сказал:
— Если вы, девочки, хотите поздравить своих мам с Восьмым марта, то я запишу ваше поздравление на плёнку и ваши мамы услышат3 его по радио.
Мы с Люськой ужасно обрадовались!
Корреспондент нажал на кнопку, и Люська громко заговорила:
— Моя мамочка очень хорошая.
Я очень люблю мою мамочку. Моя мамочка работает инженером на текстильной фабрике. Она очень умная и красивая. Я поздравляю мою дорогую мамочку с праздником Восьмого марта! Я желаю моей мамочке здоровья и счастья... А ещё я желаю счастья всем мамам на свете! И чтобы их дети учились только на «хорошо» и «отлично»!
(И. Пивоварова)
2. Как бы вы поздравили свою маму (бабушку) с праздником Восьмое марта? Подумайте, каким должно быть ваше выступление (ведь это выступление по радио).
3. Составьте текст поздравления, который можно написать на открытке, в письме, телеграмме бабушке (маме, учительнице).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сгруппируйте и запишите данные сочетания слов, уместные: 1) в текстах приветствий любого стиля; 2) в официальных поздравлениях.
Разрешите поздравить; сердечно поздравляем; от всей души (от всего сердца) поздравляем (желаем); искренне желаем (поздравляем); примите наши поздравления (пожелания); от имени всех присутствующих поздравляем (желаем); рады поздравить; позвольте поздравить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение И. Токмаковой. Расскажите, какое настроение оно вызывает. Благодаря чему?
— Здравствуй, Ветер!                       Должен их сегодня сам Ветер, здравствуй,                            Разнести6 по адресам...
Ты куда летишь6, вихрастый,          Чтобы город стал весенним,
Что поднялся до зари6?                    Чтоб пришло туда веселье1,
Погоди, поговори!                             Чтоб запахло там весной,
— Я спешу, Осинки, в город,           Светлой радостью1 лесной! Я несу приветов ворох,
2. Найдите слова с чередованием ра — оро.
3. Запишите предложения с обращениями.
4. Объясните расстановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте примеры с данными словами. Чем они различаются? В каких ситуациях они уместны?
здравствуй                                 приветствую (вас)
привет (прост.)                         доброе утро
добрый день                               здравия желаю
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Озаглавьте текст. Подготовьтесь записать его.
«Толковый словарь живого великорусского языка» — дело всей жизни В. И. Даля.7 Он не был филологом, языковедом по образованию, а стал им по призванию5, так как любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.
Полвека посвятил он собиранию слов. Где бы он ни был: в военном походе, в госпитале, в служебной поездке, — всюду записывал слова. Трудно поверить, что гигантскую5 работу по составлению словаря проделал один человек.
(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»)
2. Что помогает понять значение слова языковед? Произведите его  морфемный разбор.
3. Каково происхождение синонимов языковедение и лингвистика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение А. Кушнера «Что я узнал!». Выпишите из него несколько заимствованных слов. 
Если видишь: на картине3            Если видишь6 на картине
Нарисована река,                          Чашку кофе на столе,
Или ель и белый иней,                  Или морс в большом графине,
Или сад и облака,                          Или розу в хрустале,
Или снежная равнина,                 Или бронзовую вазу,
Или поле и шалаш,                       Или грушу, или торт,
То подобная картина                    Или все предметы сразу, —
Называется: пейзаж5.                   Знай, что это: натюрморт.
2. Найдите толкование значения слов пейзаж, натюрморт в школьном словаре иностранных слов. Запишите одну из частей стихотворения, а затем словарную статью, раскрывающую значение слова. Сравните стилистические особенности этих текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывки из стихотворения Я. Козловского.
1.  И среди своих законных Слов, в отечестве рождённых, Есть под властью Словаря Много слов иноплеменных.
2.  Много слов родили греки.
К нам от них в далёком веке Математика пришла, С ней грамматика была.
3. А из Англии футбол
Прямо в бутсах к нам пришёл, Вслед за ним пришёл хоккей, А до этого жокей, Теннис, яхта, бокс, рекорд, Чемпион, тайм-аут, спорт.
2. Выпишите из стихотворения сначала слова греческого, а потом — английского происхождения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отгадайте загадки.
1. Он на вокзалах есть всегда,         2. На большие расстояния
К нему подходят поезда;                 Мчится он без опоздания;
Двойную «р» содержит он               Пишется в конце две «с»,
И называется ....                             Называется ....
2. Придумайте предложения со словами-отгадками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте следующие синонимы. Запишите их в две колонки: в первую — заимствованные слова, во вторую — исконно русские.
Перерыв — антракт, аккуратный — точный, недочёт — дефект, эгоизм — себялюбие, лингвистика — языковедение, языкознание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложение.
Большое внимание изучению лексики уделяли учёные-лингвисты Владимир Иванович Даль, Лев Владимирович Щерба, Виктор Владимирович Виноградов, Дмитрий Николаевич Ушаков, Сергей Иванович Ожегов, Александр Александрович Реформатский.
2. Вспомните составителей известных вам словарей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Мозжечок является важным функциональным мозговым органом движения и 
(*ответ*) получает копию афферентации и эфферентации от двигательных центров 
 получает прямую афферентную и эфферентную информацию и непосредственно руководит движениями 
 получает копию эфферентации от двигательных центров и устраняет ошибки движений 
 получает копию афферентации от двигательных центров и определяет текущее состояние движений 
Молекулярные группы и заряды проникают или выводятся из клетки, преодолевая 
(*ответ*) кинетико-энергетические барьеры 
 энергетический пик 
 химические барьеры 
 внутреннее сопротивление водных трубочек 
Моторная (первичная) двигательная кора соответствует тем участкам коры, которые характеризуются 
(*ответ*) наиболее низкими порогами электрической стимуляции 
 индифферентными зонами электрической стимуляции 
 низкими и высокими порогами электрической стимуляции 
 наиболее высокими порогами электрической стимуляции 
Мышечное волокно включает толстые продольные нити, которые состоят из 
(*ответ*) белков миозина 
 белков динеина 
 липидов 
 белков актина 
Мышечные веретена регистрируют главным образом изменение 
(*ответ*) длины мыщц 
 нагрузки на суставы 
 силы мышц 
 ширины мышц 
Мышечный тонус представляет собой рефлекс на 
(*ответ*) растяжение мыщц 
 координацию 
 движение 
 поддержание позы 
На взаимодействие физиологических и психических процессов у психологов превалировала определенная точка зрения 
(*ответ*) о психофизиологическом параллелизме 
 о редукционизме 
 об их идентичности 
 об эквипонтенционализме 
На мембране возникает разность потенциалов в результате того, что 
(*ответ*) внутриклеточная поверхность мембраны становится отрицательно заряженной 
 внеклеточная поверхность мембраны остается незаряженной 
 внутриклеточная поверхность мембраны становится положительно заряженной 
 внеклеточное пространство становится отрицательно заряженным 
Наиболее перспективным подходом в решении проблем взаимосвязи психического и физиологического является 
(*ответ*) теория функциональных систем 
 концепция параллельного развития 
 концепция тождества психического и физиологического 
 подход, при котором психическое понимается как продолжение нейрофизиологического 
Наиболее эффективным регулятором мембранного потенциала нервной клетки является внеклеточное вещество, которое выделяется из окончания синапса и названо 
(*ответ*) медиатором 
 химическим агентом 
 белковым рецептором 
 резонатором 
Не имеет существенных последствий для психики почти полное "выключение" нервной системы : 1) симпатической; 2) парасимпатической; 3) энтеральной 
(*ответ*) 1 
 1, 2, 3 
 3 
 2 
Нейроны вдоха и выдоха сконцентрированы в 
(*ответ*) продолговатом мозге 
 мосту 
 гипоталамусе 
 таламусе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите примеры фразеологизмов из школьного толкового словаря русского языка (просмотрите, например, словарные статьи к словам язык, водить, заря, слово, душа).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте. Найдите фразеологизм, объясните его значение.
С виду мы не очень схожи: Петька толстый, я худой. Не похожи мы, а всё же Нас не разольёшь1 водой!
(Б. Заходер)
2. Найдите в тексте антонимы. Какими частями речи они являются? В роли каких членов предложения выступают? Какой интонации требуют при чтении соответствующих частей предложения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ученики получили задание: написать рассказ, используя в нём фразеологизм. Какие недочёты вы заметили в следующем отрывке из сочинения?
На перемене Лена спрятала куда-то мой портфель и не хотела отдавать. И стала водить меня за нос по всему классу. А Люся и Катя знали, где портфель, но они в рот воды набрали. Я на них обиделась, и между нами чёрная кошка пробежала. Когда портфель нашёлся, я всё равно была расстроенная, не в своей тарелке и как в воду опущенная.
2. Понимает ли ученица значение использованных фразеологизмов? Правильно ли их употребляет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения. Какими членами предложения являются фразеологизмы?
1. На выставке мне бросился в глаза автопортрет художника. 2. Нельзя работать спустя рукава. 3. Я знаю, что он лёгок на подъём. 4. Поезд прибыл далеко за полночь, хорошо, что мы жили недалеко, рукой подать. 5. Ты пересказал всё слово в слово. 6. Семья у нас дружная, мы никогда не ссоримся, живём душа в душу.
 2. К каким фразеологизмам можно подобрать фразеологизмы-антонимы?
3. Объясните встретившиеся орфограммы и пунктограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Посоревнуйтесь: кто правильнее и быстрее подберёт к каждому фразеологизму (левая колонка) его толкование (правая колонка)?
На голову выше Выше головы чего {разг.) В первую голову (разг.) Вешать голову (разг.)
Светлая голова (одобр.)
На голову садиться кому (разг., неодобр.)
Очень много Унывать, отчаиваться Вести себя бессовестно, нагло
Об умном, сообразительном, рассудительном человеке
В первую очередь
О человеке, который намного превосходит кого-н. в умственном отношении
2. Используя по своему выбору 3—4 фразеологизма, составьте предложения и запишите их. Какие орфограммы и пунктограммы заслуживают особого внимания в вашей записи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите фразеологизмы. Подберите к ним синонимы.
Сломя голову, засучив рукава, без году неделя, повесить нос, след простыл, во все лопатки, зарубить на носу, рукой подать, намотать на ус, бить баклуши.
2. В каких стилях речи наиболее употребительны эти фразеологизмы? Придумайте два предложения с некоторыми из них. Подчеркните члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя недостающие буквы.
«Книгу перев..р..шив, намотай себе на ус — все работы хороши, выб..рай на вкус!» — так заканчивается стихотворение В. Маяковского «Кем быть?».
2. Найдите фразеологизм, подберите к нему синонимы.
3. Какие ошибки допустил ученик, если, выполняя предыдущее задание, привёл такие фразеологизмы: и в ус не дует, сами с усами? Как вы понимаете значение этих фразеологизмов? Составьте предложения, в которых эти фразеологизмы будут уместны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте шуточное стихотворение. Какой фразеологизм помогает создать впечатление игры слов? Найдите в тексте синоним фразеологизма.
Спускался я с пригорка6              Когда же шёл я бодро
И вёдра нёс в руках —                  От речки до ворот6,
Бренчали два ведёрка                   Помалкивали вёдра,
О всяких1 пустяках.                     Воды набравши в рот...
(А. Шлыгин)
2. Подберите синонимы к словам бодро, бренчали.
3. Запишите стихотворение, подчеркните грамматические основы предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему иногда, характеризуя человека, мы говорим: «Лиса Патрикеевна»? Все мы знаем об Олимпийских играх, а почему невозмутимое спокойствие называют олимпийским! Обязательно ли обсуждение важного вопроса, которое в наше время нередко называют круглым столом, проходит за столом круглой формы? Попробуйте ответить на эти вопросы, а потом прочитайте, что говорят нам словари-справочники.
Лиса Патрикеевна. Неодобр, или upon. О хитром, двоедушном человеке, обманщике.
Лиса в русском фольклоре — символ хитрости, ловкого ума, что отразилось и в языке. Патрикеевна — восходит к имени литовского князя Патрикея, коварно и хитро посеявшего вражду между новгородцами. Выражение известно с XIV—XV вв.
Олимпийское спокойствие. Невозмутимое спокойствие.
Олимп — гора в Греции, где, как рассказывается в греческих мифах5, обитают бессмертные боги, всегда сохраняющие невозмутимое спокойствие духа.
Круглый стол. Книжн. Совещание, обсуждение чего-л. с равными правами участников.
Перевод с французского. Восходит к средневековым романам о короле Артуре и рыцарях ордена Круглого стола. Рыцари сидели на пирах у короля за круглым столом, чтобы не возникало мысли о лучшем или худшем месте и все чувствовали себя равными.
2. Что вы узнали о происхождении фразеологизмов?
3. Запишите одну из словарных статей. Объясните орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка из стихотворения В. Шефнера «Устная речь».
Гаснет устная словесность — Разговорная краса, Отступают в неизвестность Речи русской чудеса.
Сотни слов родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти3, как птицы в клетках, Дремлют6 в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда, В быт обыденный верни, Чтобы речь — людское чудо — Не скудела5 в наши дни.
2. Определите тему, основную мысль текста.
3. Какие слова употребляются в переносном значении? Что достигается благодаря их использованию?
4. Какими словами из текста можно проиллюстрировать правописание непроизносимых согласных в корне?
5. Выучите текст наизусть и запишите его по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Нейроны генетически запрограммированы на 
(*ответ*) синтез специфических молекул и образование связей 
 возрастание нервных связей 
 сохранение старых синаптических связей 
 деление 
Нейрофизиологической характеристикой стадии принятия решения является то, что на ней 
(*ответ*) уменьшается степень свободы нейронов 
 степени свободы нейронов дифференцируются 
 степень свободы нейронов остается прежней 
 увеличивается степень свободы нейронов 
Непосредственно спереди от участков двигательной коры, управляющих мышцами лица, челюсти, языка, нёба и глотки располагается 
(*ответ*) центр речи Брока 
 зрительная кора 
 центр слуха 
 центр речи Вернике 
Нервная импульсация носит _ характер в случае гиперполяризации вкусовой клетки 
(*ответ*) тормозной 
 комплексный 
 индифферентный 
 возбуждающий 
Нервная клетка выполняет многочисленные функции: 1) снабжения питательными веществами; 2) получения информации; 3) защиты; 4) передачи информации в другие отделы нервной системы; 5) механической опоры; 6) сопоставления информации от разных источников; 7) регуляции деятельности других клеток - из которых следует выбрать 
(*ответ*) 2, 4, 6, 7 
 2, 4, 5, 7 
 1, 3, 5, 7 
 1, 2, 4, 6 
Нервная система, продолжающая функционировать в кишечнике человека, относится к типу 
(*ответ*) энтеральный 
 трубчатой и узловой 
 трубчатой 
 узловой 
Нервную систему структурно можно разделить на 
(*ответ*) центральную и периферическую часть 
 симпатический и парасимпатический отдел 
 периферическую и соматическую часть 
 головной и спинной мозг 
Нервные волокна разделяются по скорости проведения импульсов в аксоне. Наиболее скоростными являются волокна типа 
(*ответ*) «А-альфа» 
 «С» 
 «А-гамма» 
 «А-бета» 
Нервные клетки диффузной нервной системы выполняют функции 
(*ответ*) получения и передачи нервного импульса 
 сократительные 
 только передачи нервного импульса 
 только получения нервного импульса 
Нервный аппарат, который обеспечивает функцию приема, передачи, анализа и синтеза раздражителей внутренней и внешней среды называется, по И.П. Павлову, 
(*ответ*) анализатором 
 периферическим отделом 
 центральным отделом 
 синтезатором 
Неспецифические сенсорные пути локализуются в зоне 
(*ответ*) ретикулярных ядер ствола мозга и таламуса 
 промежуточного мозга 
 таламуса 
 гипоталамуса 
Нисходящие (эфферентные) и восходящие (афферентные) волокна головного мозга относятся к _ путям 
(*ответ*) проекционным 
 комиссуральным 
 ассоциативным 
 чувствительным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Подготовьтесь писать текст под диктовку.
Видите, на дворе снег — свежий и пухлый. Новый снег. Зачем же так горит, так блещет и сияет в темноте каждая снежинка? Может быть, глубоко под землёй зажёгся3 волшебный огонь? Снег блещет и светится голубым сиянием. Горит, как от холодного пожара. Каждая снежинка могла бы, верно, рассказать какую-нибудь историю5. Только не хочет говорить. У неё свой язык. Она блещет.
(С. Георгиевская)
2. К какому стилю речи относится текст? Произведите его частичный лексический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если вписать по горизонтали слова, лексическое значение которых дано ниже, то в выделенных клетках можно будет прочитать название единицы языка, изучаемой в разделе «Лексикология».
1. Слова, близкие по лексическому значению. 2. Словарный состав языка. 3. Слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению. 4. Сборник слов, обычно расположенных в алфавитном порядке. 5. Новые слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фразеологизмы. Как вы понимаете их значение? Как доказать, что ваше Какая тема объединяет данные пословицы? Запишите их под диктовку.
1. Ложка нужна, чтобы щи хлебать, а грамота— чтобы знания черпать. 2. Век живи — век учись. 3. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
2. Проверьте по словарю, какова современная норма ударения в слове черпать.
3. Какие орфограммы вы можете объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст. Обозначьте орфограммы-гласные.
В нашем языке тысячи слов. Если подумать, что стоит за каждым из них, то слово хлеб надо поставить на самое первое место. Хлеб! Нет на земле важнее работы, чем вовремя бросить семена в землю и вовремя взять1 у земли поспевшие семена.
(В. Песков)
2. Назовите сначала слова с проверяемыми безударными гласными, затем — с непроверяемыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какова тема данного текста? В каком предложении она обозначена?
Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над жёлтыми золотистыми пуховиками цветущей ивы жужжат пчёлы. А в кустах на берегу реки защёлкал, звонко запел первый соловей.
(И. Соколов-Микитов)
2. Запишите текст. Подчеркните орфограммы-гласные после шипящих. Объясните их написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу. Что в ней отражено? Правописание чередующихся гласных в корнях зависит
2. Запишите примеры к таблице по образцу: загореть — загар, заберу — забирать, росли — расту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, вставляя недостающие буквы и обозначая главное слово в каждом словосочетании.
Хлопотливые птиц.., свежие огурц.., арена5 цирка, идти на ц..почках, товарная станц..я, круглолиц..й мальчик, песня ц..ганки, ц..ркуль брата, строгая дисциплина5.
2. В каких случаях после ц пишется ы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя недостающие буквы. Укажите проверочные слова.
Деревянный ж..лоб, железная реш..тка, ч..рствый хлеб, узкая щ..лка, ж..лтые листья, ч..рный цвет, короткая ч..лка, хлопотливые пч..лы, блестящий ш..лк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите данную ниже обобщающую таблицу «Правописание гласных в корне слова». Вспомните способы проверки орфограмм. Приведите примеры, запишите их в таблицу.
Проверяемые безударные гласные    
Чередующиеся гласные    
Гласные после шипящих в корне и ц    
Непроверяемые гласные
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку