nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: По мысли Фуко, главной идеей истории является 
(*ответ*) разрыв 
 линейность 
 преемственность 
 тождество 
По Фрейду, считаться с внешней необходимостью человека заставляет принцип 
(*ответ*) реальности 
 невмешательства 
 исключенного третьего 
 удовольствия 
Понятие "машина желания" используется в философии 
(*ответ*) Делеза и Гваттари 
 Фрейда и Лакана 
 Кристевой и Барта 
 Дерриды и Фуко 
Понятие "различение" фундаментально для философии 
(*ответ*) Дерриды 
 Барта 
 Кристевой 
 Фуко 
Понятие "сингулярность" может переводиться как 
(*ответ*) "единичность" 
 "различение" 
 "наличие" 
 "множественность" 
Понятие "хоры" определяющее для философии 
(*ответ*) Кристевой 
 Лакана 
 Фуко 
 Дерриды 
Понятие, означающее самый поверхностный бессознательный уровень деятельности либидо, как "предпороговое состояние" перехода бесознательного в сознательное, - это 
(*ответ*) "хора" 
 "архив" 
 "абъекция" 
 интертекстуальность 
При помощи семиотических теорий Делез создает концепцию "языка" 
(*ответ*) "шизофренического" 
 "астматического" 
 "эпилепсического" 
 "параноидального" 
Работы "Семиотика", "Революция поэтического языка" и "Полилог" были написаны 
(*ответ*) Кристевой 
 Дерридой 
 Фуко 
 Бартом 
Рикер назвал "кантианством без трансцендентального субъекта" структурализм 
(*ответ*) Леви-Строса 
 Барта 
 Эко 
 Лакана 
Самый значительный пример предложенного Бартом анализа - его эссе 
(*ответ*) "С/З" 
 "З/З" 
 "З/С" 
 "С/С" 
Свидетельством революции поэтического языка в конце XIX в. для Кристевой служит творчество 
(*ответ*) Малларме и Лотреамона 
 Маркса и Энгельса 
 Шиллера и Гете 
 Ницше и Достоевского
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши текст.
У Мартышки было пл_хое настр_епие. Она с дела на финиковой пальме и ела финики. Чем больше она их ела, тем луч_е у нее становился а_етит, но настр_ение почему-то не улучшалось. Мартышке было вкус_о, но грус_о.
(Г. Остер)
6) Что противопоставляет союз но? Проведите эксперимент
1)   замените союз но союзом а;
2)  теперь замените союз но союзом и.
В каком случае смысл в целом не меняется, в каком замена совершенно недопустима? Почему?
в) Во втором предложении выделите грамматическую основу, дайте его характеристику. Какие члены предложения соединяет союз и?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши, что ты уже знаешь о союзе:
какая это часть речи; для чего она служит;
какими союзы бывают по значению; как они пишутся с другими словами.
Обсудите стиль, полноту ваших работ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Союз - это служебная часть речи, которая связывает слова в предложении. По значению союзы бывают соединительные и противительные. С другими словами союзы пишутся раздельно.
Вопрос: Выпиши только те сочетания слов, в которых противопоставляются антонимы.
Осторожно: в некоторых словосочетаниях противопоставляются не антонимы, а разные признаки.
1.   Сок сладкий и свежий; сок не сладкий, а кислый; сок сладкий, но уже вчерашний.
2.   Это не правда, а ложь; это правда, но не вся; это и правда, и ложь.
3.   Линии прямые и кривые; линия не прямая, а кривая; линия прямая, но не чёткая.
4.   Дом .низкий, но красивый; дом не высокии, а шикни; дома низкие и высокие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай загадки. Что их объединяет? Запиши загадки и отгадки.
Какие признаки загадок позволили художнику нарисовать такие отгадки? Какой ответ у тебя?
1.   Кто в шу_ке серенькой з_мой, А в рыжей шу_ке - летом?
2.   Кто на ветке ш_шки гры_ И бр_сал о[б]едки вни_?
3.   Гн_здо на дер_ве имеет, П_ веткам прыгает, летает, Но среди птиц её не знают.
б)   Определи смысл союзов. Какие из них соединительные, а какие .противительные? в)   Выполни  фонетический  разбор  слова-отгадки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие особенности зверька отмечены в загадках? Используя только эти сведения, напиши краткую информацию о белке. Каким стилем ты воспользуешься?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Научный стиль.
Белка - лесной зверь. Белка меняет рыжий окрас на серый в зимний сезон. Живут белки в гнёздах на деревьях питаются шишками. Передвигаются, прыгая с ветки на ветку по деревьям.
Вопрос: Прочитай текст. В каком стиле он написан?
Является ли для тебя подсказкой указание на источник текста?
Окраска белки различна в разных географических районах и меняется по сезонам. Даже живущие рядом зверьки различаются по цвету если не шубки, то хотя бы хвоста. Летом мех у них короткий и грубый, а зимой, наоборот, длинный и мягкий. Приметные кисточки на верхней части ушей появляются только зимой (летом они практически не заметны).
Живут белки на деревьях, ловко передвигаются вверх-вниз по их стволам. Они умеют совершать длинные прыжки: на три-четыре метра по горизонтали, а по вертикали на десять-пят-
надцать метров. Помогает им прыгать хвост,
играющий роль руля;
Основной корм белки - семена хвойных деревьев (ели, сосны, сибирского кедра, лиственницы). Летом зверьки запасают на зиму орехи, жёлуди и грибы. Своё характерное округлое гнездо белка устраивает на деревьях: в дуплах или на ветвях.
Грызуны эти очень плодовиты - самка способна принести до трёх выводков в год с дву-мя-одиннадцатью бельчатами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Научный стиль. Источник является подсказкой.
б) Есть информация из моего текста. Есть и дополнительные сведения.
в)  Летом мех у них короткий и грубый, а зимой, наоборот, длинный и мягкий (признаки меха). Они умеют совершать длинные прыжки: на три-четыре метра по горизонтали, а по вертикали на десять-пятнадцать метров (длина прыжков).
Вопрос: Какова тема текста о белке (упр. 213)? Сколько в нем частей? Назови тему каждой части - микротему. Составь план текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема: описание белки. План:
1. Внешность зверька.
2.  Передвижения белок.
3. Жилище и корм.
4. Плодовитость.
Вопрос: Объясни значение слов.
Тема - микротема, автобус - микроавтобус, район - микрорайон, климат - микроклимат,
организм - микроорганизм.
Выпиши сложные слова, разбери их по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Вернись к тексту о белке (упр. 213).
К какому типу он относится?
б) Исследуйте, какие части речи чаще употребляются в данном типе текста: имена
существительные, прилагательные или глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Тип - описание.
б) Имена прилагательные.
Вопрос: Силу, способствующую вытеснению бессознательных представлений, Фрейд назвал 
(*ответ*) сопротивлением 
 дополнением 
 озарением 
 определением 
Смысл постструктуралистской критики структурализма заключается в разрушении доктрины 
(*ответ*) бинаризма 
 атомизма 
 паноптизма 
 монотеизма 
Согласно Лакану, бессознательное является привилегированным местом для 
(*ответ*) слова 
 сновидений 
 действий 
 инстинктов 
Согласно Фрейду, терапевтическая точка зрения, на которую имеет право психоанализ 
(*ответ*) не является единственной 
 не является общедоступной 
 является опасной 
 является единственной 
Среди понятий, выдвигаемых Дерридой, наиболее часто применяется 
(*ответ*) "дополнение" 
 "заполнение" 
 "переполнение" 
 "исполнение" 
Страна возникновения структурализма 
(*ответ*) Франция 
 Россия 
 Америка 
 Англия 
Такие ключевые понятия, как "писатели/пишущие", "нулевая степень письма", "знакоборчество", "эхо-камера", "смерть автора", "эффект реальности" были обоснованы 
(*ответ*) Бартом 
 Кристевой 
 Дерридой 
 Фуко 
Творческая судьба Кристевой тесным образом была связана с группой 
(*ответ*) "Тель Кель" 
 "Кель" 
 "Флат" 
 "Тель" 
Традиционная структура знака включает 
(*ответ*) 3 элемента 
 сколько угодно элементов 
 6 элементов 
 4 элемента 
У Фуко, различие между эпистемами заключено во взаимоотношениях 
(*ответ*) "слов" и "вещей" 
 "слов" и "дискурсов" 
 "вещей" и "истории" 
 "слов" и "дел" 
Французский литературный эссеист, теоретик и критик, представитель французского литературоведческого постструктурализма - это 
(*ответ*) Барт 
 Деррида 
 Лакан 
 Фуко 
Французский философ, историк и теоретик культуры, один из основных теоретиков постструктурализма, создатель концепции "археологии знания" - это 
(*ответ*) Фуко 
 Леви-Строс 
 Барт 
 Деррида
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Напиши рассуждение на тему «Может ли белка жить в воде?».
Перечитай работу. Какие части должны быть в тексте-рассуждении?
б) В какой мере тебе для рассуждения потребовались глаголы? Потребовались ли тебе союзы? Если да, обведи их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белка не может жить в воде. Во-первых, она не сможет там дышать, во-вторых, она не умеет плавать, в-третьих, ей нечем там питаться. Вывод: белка никогда не выживет в воде.
Части: утверждение, доказательства, вывод.
Глаголы использованы в доказательстве по большей мере.
Вопрос: Прочитай текст. В каком стиле он написан?
-   Угадай, кто я? Ем жуков и муравьев и живу на ёлке 
-   Неужели дятел?
-   Вот и не угадал. Ведь я грызу сброшенные лосями .рога.
-   Разве ты лесная мышь/
-   Вот ещё - мышь! Бывает, я даже сама ем мышей.
-   Не кошка же ты?
-   Не кошка! Ведь я ем и почки, орехи, семена ёлок и сосен, ягоды и грибы.
-   Скорее всего ты свинья, раз лопаешь всё подряд.
-   Нет, нет и нет! Я белка! Запомни: кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, а белки грызут не только орешки.
(По Н. Сладкову)
б) Проведи эксперимент: прочитай этот текст, исключив из него выделенные служебные слова - частицы. Что изменилось?
Замени предложение «Вот ещё - мышь!» другим: «Ты заблуждаешься, так как я не являюсь
мышью». Возможна ли такая замена в этом тексте?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Разговорный стиль
б) Изменился смысл.
Замена невозможна, так как другой стиль.
Вопрос: Обсудите,  что  выражают  частицы в тексте упр. 218. Как они пишутся с другими словами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Частицы выражают отрицание, вопрос, ограничение, сомнение. С другими словами пишутся раздельно.
Вопрос: Нередко частицы встречаются в баснях Ивана Андреевича Крылова. Как ты думаешь, почему?
Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, -Ведь ты б у нас была царь-птица!
А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь.
Ты всё пела? это дело:
Так пойди же, попляши! А кисти сочные, как яхонты, горят,
Лишь то беда, висят они высоко...
Неужели вы даже по таким маленьким отрывкам узнали басни?
б)   Выпиши только 4-й отрывок. Отметь орфограммы. Какие из них ты можешь объяснить?
в)   Выполни фонетический разбор частицы ведь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение С. Востокова. Что отрицает его герой, что утверждает?
Какая служебная часть речи помогла выразить отрицание? Прочитай стихотворение без этого служебного слова. Что изменилось?
НЕ УМЕЮ
Танцевать я не умею, И стихов я не пишу, Самолётики не клею, За футболом не слежу. Не умею петь я басом И из глины не леплю, Но зато один из класса
Я ушами  шевелю!!!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исследуй, в каких случаях частица не придаёт отрицательный смысл всему предложению, а в каких - отдельному слову, сохраняя утвердительный смысл высказывания.
Курочка в сапожках избёнку метёт.
1.   He курочка в саложках избёнку метёт. 2.   Курочка не в сапожках избенку метет.
3.   Курочка в сапожках не избёнку метёт.
4.   Курочка в сапожках избёнку не метёт.
6) Проверь свой вывод, выполнив устно такое же исследование со следующим предложением: Баба на печи уплетает калачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1. Слову
2. Слову
3. Слову
4. Предложению
Вопрос: Запиши предложения из рассказа Николая Носова. Раскрои скобки. Отметь части слова с пропущенной орфограммой.
1) - Ты смотри, Мишка, а вдруг (не) сумеем! Ты ведь (не) варил раньше. - (Не) б_спо-койся! Я видел, как мама варит. Сыт будешь, (не) п_мрёшь с голоду. 2) Мишка принёс кастрюлю и п_ставил на край колодца. Я её (не)з_метил, з_цепил локтем и чуть (не)столкнул в колодец. 3) Много мы пр.возились и, если бы Мишка (не) придумал п_дкову к верёвке привядать, так бы ничего и (не) достали. Ничего (не) пр_пало - всё вытащили.
б)   В каком случае Мишка - обращение?
в)   В предложениях пол цифрой 2 подчеркни главные члены. Что соединяет союз и
г)   Из предложений под цифрами 1 и 3 выпиши подходящие глаголы: ты (что делал?) не ..., мама (что делает?) ..., мы (что сделали?) ....
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши загадки, отгадай их
• Дует ветер - я (не) дую,
Он (не) дует - дую я.
Но тогда, когда я дую,
Дует ветер от меня.
• На всех садится, никого (не)боится.
Сам (не) бежит, стоять (не) велит.
б)   В отгадках отметь орфограммы. Напиши,
где возможно, проверочные слова. в)   Из первой загадки выпиши слово, в котором расходится количество звуков и букв. Выполни звукобуквенный разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте глаголы, опуская не.
Как вы думаете, почему эти глаголы записаны в два столбика?
(не) читать                (не) доумевать
(не) писать                (не) навйдеть
(не)считать              (не) сдобровать
(не) учить                 (не) годовать
(не) знать                  (не) домогать
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1 столбике глаголы пишутся с не раздельно.
Во 2 столбике глаголы с не пишутся слитно, так как не употребляются без не.
Вопрос: Прочитай. Выпиши не с глаголом. В каких случаях не - частица, а в каких - часть слова?
Подсказка: произнеси глаголы без не.
На улице было жарко, а мне (не) здорови-лось. (Не) хотелось даже играть в футбол, потому что очень уж болела голова. Температуры у меня (не) было, а мама всё равно заставляла принимать какие-то таблетки. А я с детства (не) навижу все лекарства. И так мне было плохо, что я лежал и думал: лучше бы птицы (не) пели, мальчишки во дворе (не) кричали и (не) смеялись, и вообще чтобы наступила тишина. И вдруг всё стихло: машины (не) шумят, не) разговаривают, мама (не) пристает с таблетками, даже солнце (не) светит - оказывается, я заснул...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Французский философ, этнограф и социолог, один из главных представителей французского структурализма, создавший теорию первобытного мышления, во многом противостоящую теории Леви-Брюля, - это 
(*ответ*) Леви-Строс 
 Делез 
 Лакан 
 М. Фуко 
Фрейд делит психику человека на 
(*ответ*) Оно, Я, Сверх-Я 
 Я, Не-Я, Сверх-Я 
 Вы, Мы, Сверх-Они 
 Я, Ты, Оно 
Фрейд называет унаследованный человеческой организацией глубинный слой, в недрах которого скрыты психические образования, выражающие безотчетные влечения человека 
(*ответ*) Оно 
 Ты 
 Сверх-Я 
 Я 
Фрейд структурно делит психику на 
(*ответ*) 3 слоя 
 7 слоев 
 5 слоев 
 2 слоя 
Фуко выдвигает концепцию "смерти" 
(*ответ*) "субъекта" 
 "означающего" 
 "абъекта" 
 "объекта" 
Фуко полагал, что мышление человека имеет характер 
(*ответ*) языковой 
 нелегетимный 
 примитивный 
 интуитивный 
Фуко связывал формирования человеческой субъективности с фактором 
(*ответ*) сексуальности 
 инфантильности 
 аморальности 
 нравственности 
Число эпистем, выделяемых Фуко, было не менее 
(*ответ*) 5 
 10 
 8 
 7 
Элементарные структуры родства стали предметом изучения 
(*ответ*) Леви-Строса 
 Фрейда 
 Лакана 
 Фуко 
Эссе "С/З" было написано 
(*ответ*) Бартом 
 Дерридой 
 Бальзаком 
 Кристевой
"Знание - сила", провозгласил:
(*ответ*) Ф. Бекон
 Дж. Локк
 Б. Спиноза
 Р. Декарт
XVI-XVII вв. время перемен в европейской истории:
(*ответ*) истинно
 ложно
Б. Спиноза считает, что тело и душа человека - разные выражения одной сущности:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай текст.
Один раз мама пошла на рынок за мясом, а девочки остались дома. Уходя, мама велела им хорошо себя вести, со спичками играть, на подоконники лазать, на лестницу выходить, котёнка мучить. И обещала им принести каждой по апельсину.
Запиши, изменив второе предложение так, как могло быть на самом деле. Какая характеристика предложения, изменилась?
б) Подчеркни основы в первом предложении.
Обведи союз, который их соединяет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши  слова  из  рубрики  «Запомни» в алфавитном порядке. Составь с ними предложение, употребив предлог, союз или частицу. Можешь придумать несколько предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай куплет из известной тебе песни М. Пляцковского. Как ты думаешь, какую роль играет здесь частица не? Какие глаголы
употреблены в переносном смысле?
Дружба крс_кая не сломается,
Не расклеится от дождей и вью_. Дру_ в беде не бросит, Лишнего не спросит -Вот что значит настоящий Верный дру_.
б)   Какая орфограмма пропущена?
в)   Подготовься записать этот текст по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение И. Мазнина. Каковы его тема (о чём оно?) и идея (зачем оно написано)? На какие части его можно разделить? Как ты их будешь читать? Походили, поболтали,
Посидели, помолчали,
Оглянулись - утра нет,
Наступил уже обед!..
Пообедали
И встали,
Повстречались,
Побежали,
Погонялись за котом,
Посмеялись,
А потом -
Распрощаться не успели,
Как уже лежим в постели
Светит звёздочка в окно,
На дворе -
Темным-темно.
Дня как будто не бывало,
А гуляли - очень мало!..
б)   Зачем автору потребовалось такое количество глаголов и, именно с приставкой по-?
в)   Кто совершал действия, описанные в стихотворении: один человек или несколько? Что подсказало ответ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Тема: Летние каникулы.
Идея: об активном детском отдыхе.
Части: 1 половина дня (читаем бодро, задорно); 2 половина дня {читаем медленно).
б) Глаголы указывают на быструю смену действий.
в) Несколько (глаголы мн. ч.)
Вопрос: Прочитай начало сказки. Здесь из 31 слова один глагол! Найди его. Слова каких частей речи преобладают в этом отрывке? Почему?
Между двумя холмами, на берегу речки Безымянки, есть небольшая деревенька. Домики в этой деревушке маленькие, деревянные, на теремки похожи. Оконца в них резные, ворота расписные, на каждой крыше деревянный петушок. Загляденье!
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Есть. Преобладают существительные и прилагательные (текст-описание).
б) Глаголы - в повествовании. Существительные и лрилагательные — в описании.
Вопрос: Выпиши из текста о глаголе его характеристики как части речи: грамматическое значение, известный тебе грамматический признак, роль в предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грамматическое значение: действие. Грамматический признак: число. Роль в предложении: сказуемое.
Вопрос: Запиши отрывок из стихотворения по законам письменной речи. Какую орфографическую задачу надо решить? Сказки гуляют (по) свету,
Ночь (за) прягают (в) карету. Сказки живут (на) полянах, Бродят (на) зорьке (в) туманах.
А принц Белоснежку (по) любит, А жадность Кощея (по) губит... Пусть Зло (на) проделки хитро, Но всё ж побеждает Добро!
(М. Пляцковский)
б) Подчеркни грамматические основы в первом четверостишии. Укажи грамматические признаки подлежащего и сказуемого. Подтверди примерами из этого текста, что у глагола может
быть форма числа.
в) В этом тексте сказки гуляют, запрягают, э/сивут, бродят. А кто (что) ещё может
совершать эти действия? Определите прямое  значение этих глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста упр. 233 выпиши по одному глаголу, отвечающему на данный вопрос. Запись
оформи так: сущ. (что делают?) глагол; сущ. (что сделают?) глагол; сущ. (что делает?) глагол.
Какие глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящий момент, а какой - действие, которое произойдёт в будущем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки (что делают?) гуляют/запрягают/живут/бродят (настоящее время). Принц (что сделает?) полюбит (будущее время). Добро (что делает?) побеждает (настоящее время).
Вопрос: Из какой сказки этот эпизод?
б) Выберите ответы на следующие вопросы и запишите их по группам: 1. Что делает
Колобок сейчас, в настоящий момент? 2. Что он делал в прошлом, до этого момента? 3. Что будет делать (что сделает) после этого момента, в будущем?
Будет прыгать (на нос) (прыгнет), будет петь (запоёт); встретился (с медведем), разговаривал (с ним), ушёл; катится, поёт.
в) Все эти действия совершал Колобок - он. Теперь уйдём из сказки. Назови эти же действия в сочетании с местоимением она. Как изменили свою форму глаголы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а} «Колобок»
б) 1. Катится, поёт.
2. Встретился, разговаривал, ушёл.
3. Будет прыгать (прыгнет), будет петь (запоёт).
в)   Она  катится,  поёт,  встретилась,  разговаривала,  ушла,  будет  прыгать (прыгнет), будет петь (запоёт).
Форма изменилась у глаголов прошедшего времени.
Вопрос: Бог становится у Р. Декарта гарантом постижимости мира и объективности человеческого познания:
(*ответ*) верно
 неверно
Борьба с авторитарным мышлением - одна из основных забот Ф. Бэкона:
(*ответ*) да
 нет
В 1618 г. политическая деятельность Ф. Бэкона завершилась:
(*ответ*) неверно
 верно
Ведущая тема философии эпохи Просвещения - тема разума:
(*ответ*) истинно
 ложно
Возможности человеческого разумения и науки не совпадают, считает Ф. Бэкон:
(*ответ*) ложно
 истинно
Выводы Д. Юма полны скептицизма к метафизике:
(*ответ*) верно
 неверно
Живые тела не подчиняются действию механических принципов, по мнению Р. Декарта:
(*ответ*) ложно
 истинно
Идолы театра - заблуждения, проистекающие из безусловного подчинения авторитету:
(*ответ*) неверно
 верно
Опыт, по мнению Ф. Бэкона, самостоятельная инстанция и от разума не зависимая:
(*ответ*) истинно
 ложно
Опыт, утверждал Дж. Локк, основа всякого знания:
(*ответ*) истинно
 ложно
Основная задача философии Г. В. Лейбница - происхождение достоверности и границы человеческого знания:
(*ответ*) ложно
 истинно
Основы альтернативной эмпиризму рационалистической традиции заложены:
(*ответ*) Р. Декартом
 Т. Гоббсом
 Б. Паскалем
 Б. Спинозой
Предрассудки нашего ума, проистекающие из смешения нашей собственной природы с природой вещей:
(*ответ*) идолы рода
 идолы пещеры
 идолы рынка
 идолы театра
Проблема философии Р. Декарта - отношение души и тела у человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Проблема эмпиризма и рационализма:
(*ответ*) достоверность человеческого знания
 соотношение души и тела
 представление о мышлении
 проблемы сознания человека
Р. Декарт ищет свидетельство истинности и ее источники вне сферы знания:
(*ответ*) ложно
 истинно
Р. Декарт разделил все существующее на две независимые и самостоятельные субстанции:
(*ответ*) истинно
 ложно
Разделять каждую проблему, избранную для изучения на столько частей, сколько возможно и необходимо для наилучшего ее разрешения:
(*ответ*) правило анализа
 правило очевидности
 правило синтеза
 правило контроля
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Пуля массой 20 г, летевший со скоростью 20 м/с, попадает в земляные ВАЛ и проникают в него на 20 см. Чему равна средняя сила сопротивления, возникающего при этом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: а) Представь, что идёт урок и в какой- то момент учительницу попросили рассказать
о нём. Её рассказ был кратким: она одними глаголами описала урок в разное время -в настоящий момент, что уже произошло и что будет потом. Определи, на какое время действия указывают эти глаголы.
Поздоровались, написала, отвечали, спросила, доказывают, спорят, записываю, обсуждаем, запишут, проверят, порадуемся, предложу.
б) Расскажи об этом уроке от своего имени, дополнив глаголы из рассказа учительницы любыми другими словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Настоящее время: доказывают, спорят, записываю, обсуждаем. Прошедшее время: поздоровались, написала, отвечали, спросила. Будущее время: запишут, проверят, порадуемся, предложу.
б) Учительница поздоровалась с классом, написала на доске тему. В это время мы отвечали домашнее задание. Она спросила, все ли сделали его. Мы сказали: «Да». На уроке работа шла интенсивно. Все что-то доказывали, спорили. Я всё записывал, мы обсуждали задание в группах. Я решил предложить свою точку зрения. Мы порадовались правильности ответа. Звонок. Конец урока.
Вопрос: Из упр. 236. выпиши вместе с вопросом:
глаголы, указывающие на действия учительницы;
глаголы, указывающие на действия учеников.
Что можно сказать об оставшихся глаголах? Укажи грамматические признаки записанных глаголов: число; если можно, род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Учительница (что сделала?) написала, спросила - ед. ч., ж. р. (Что делаю?) записываю - ед. ч.
(Что сделаю?) предложу - ед. ч.
2) Ученики (что делали?) отвечали - мн. ч. (Что делают?) доказывают, спорят - мн. ч. (Что сделают?) запишут, проверят - мн. ч.
Оставшиеся  глаголы  обозначают  действия,  выполняемые  учителем  и учениками вместе.
Вопрос: Поработайте, с .таблицей (на с.  142). В ней даны формы двух глаголов: учить, выучить. Назовите их грамматические признаки: время (наст, вр., прош. вр., буд. вр.), число (ед. ч., мн. ч.), в прошедшем времени единственного числа - род (м. р., ж. р., ср. р.).
Категория: школьный раздел
Ответы:
б) «Выучить» - законченное действие => нет формы настоящего времени.
Вопрос: Среди родственных слов найди глаголы.
Запиши их в три группы по времени действия.
Учитель, заучил, разучиваю, учеба, разучила,
учителя, заучу, заучили, (об) учителе, буду разучивать, учебный, учу, разучил, отучаю.
В какой группе глаголов есть указание на род?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай о том, как древнерусский мальчик Путята пришёл учиться на переписчика. Ему устроили экзамен.
Взял Путята перо. Руки дрожат, никогда ему не -приходилось писать на дорогом пергаменте. Он старается, от усердия даже язык высунул. Посмотрел на его работу переписчик, говорит: «Криво, но для первого раза сгодится».
...Пр_шло несколько лет, и Путята стал переписчиком. Скоро он п_лучил свой первый за-ка_ - переп_сать ру_кую летопись.
- Я переп шу, - ск_зал Путята отцу, -и ру_кие св_ю историю узнают. Все ремесленники делают важное дело: пекарь п_чёт хле_, горшечник лепит п_суду, портной шьёт, а мы" книги переписываем - хр_ним знания.
б)   Перепиши текст начиная со второго абзаца. Постарайся так, как старался Путята.
в)   У выделенных глаголов укажи форму времени. Запиши каждый глагол в столбик с местоимениями: он, она, оно, они, не меняя форму времени. Мы начинаем: он перепишет
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От следующих слов образуй глаголы в форме прошедшего времени мужского рода.
Выдели общий для них суффикс. Синеть, укрепить, закрасить, голодать, веселить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В рубрике «Сведения о языке» найдите  примеры  глаголов.  Какие из них обозначают действие уже, законченное, какие - незаконченное? Как различаются вопросы к первой и второй группе глаголов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст, восстанавливая слова.
Хвастались дру_ перед другом руч_а и каранда_.
-   Я отлично п_шу! - г_в_рила руч_а. - Без единой ошибки!
-   А я, - вторил каранда„, - я и забыл, когда ош_бался!
А резинка только удивлялась, ведь она стирала их ошибки.
(По Н. Костыре)
Спиши текст так, чтобы не потребовалась резинка. Укажи грамматические признаки глаголов В глаголах прошедшего времени выдели формообразующий суффикс -л-.
б) Прочитай реплику ручки от имени карандаша, а реплику карандаша от имени ручки Какая форма глагола изменилась?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай два стихотворения. Объясни название второго стихотворения. Какие слова придают текстам юмористический характер? К каким частям речи эти слова относятся?
Спорят во дворе мальчишки: Отчего на ёлке шишки?
- Знаю!  - закричал Тарас. -Ёлка с ёлкой подралась!
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Помощник - саркастическое название, мальчик не помогал. Слова: подралась, посадил (глаголы).
б) 1. Спорят (мальчишки) - мн. ч
2. Посадила (мама) - ед. ч., ж. р.
в) Ёлка
Вопрос: Запиши пары словосочетаний, выбирая букву гласного звука. Как от этого зависит смысл слова?
1) Св_ла гнездо, св_ла по лестнице. 2) Поев тила фонапём, погв тила стихи. 3) Прим ря-
ла платье, примеряла друзей. 4) Расп_вать
песни, распевать чай. 5) Пос_дел на диване, пос_дел от горя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С точки зрения Г. В. Лейбница, познание - процесс постепенного осознания того, что имеется в состоянии бессознательного:
(*ответ*) верно
 неверно
Смысловое ядро классики - учение о достоверности человеческого знания:
(*ответ*) верно
 неверно
Существовать - значит быть воспринимаемым - принцип философии Дж. Локка:
(*ответ*) нет
 да
Ф. Бэкон - предвестник опытного естествознания и научного метода:
(*ответ*) да
 нет
Ф. Бэкон - родоначальник рационализма:
(*ответ*) нет
 да
Философия Б. Спинозы - завершение философии эмпиризма:
(*ответ*) неверно
 верно
Центральное понятие философии Г. В. Лейбница - модус:
(*ответ*) нет
 да
Чувство меры и здравый смысл - характерные особенности философии Дж. Локка:
(*ответ*) да
 нет
Эмпиризм - одна из ведущих философских традиций новоевропейской философии:
(*ответ*) верно
 неверно
Абсолютное тождество Ф. Шеллинга - первоначальная, а не производная сущность:
(*ответ*) да
 нет
Априорные формы следует понимать как врожденные:
(*ответ*) нет
 да
Априорные формы чувственности - пространство и время:
(*ответ*) да
 нет
В Германии во второй половине XVIII в. - первом десятилетии XIX в. не было подъема духовной культуры в области:
(*ответ*) биологии
 критики
 литературы 
 искусства
В раздел метафизики не входит:
(*ответ*) рациональная анатомия - учение о человеке
 рациональная психология - учение о душе
 рациональная космология - учение о мире в целом
 рациональная теология - учение о Боге
Вместо врожденных идей И. Кант ввел понятие априорных форм чувственности и рассудка:
(*ответ*) да
 нет
Все действительное - разумно, а разумное - действительно:
(*ответ*) да
 нет
Все мировое развитие в основе своей обусловлено развитием абсолютной идеи:
(*ответ*) да
 нет
Г. Гегель завершает свой главный труд "Наука логики" в:
(*ответ*) 1816 г.
 1820 г.
 1830 г.
 1800 г.
Государство как действительность субстанциональной воли есть абсолютная неподвижная цель:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: а) Прочитай текст, восстанавливая границы предложений. В каком времени употреблены здесь глаголы?
Наступил чудесный зимний день солнце светило ярко, снег блестел прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливали всеми цветами радуги небо над городом сияло чистейшей голубизной.
Запиши текст по законам письменной речи, употребляя глаголы в форме настоящего времени. Как изменился смысл глагола в 1-м предложении и вопрос к нему? Не забывай пропускать неизвестные тебе орфограммы в окончаниях.
б) К какому типу речи относится записанный тобой текст? Найди синонимы к слову блестеть.
в) Подчеркни главные члены предложений. Какими частями речи они выражены? Укажи их грамматические признаки.  Сделай  вывод о грамматической связи главных членов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из «Сказки о потерянном времени» Евгения Шварца. В ней рассказывается о том, как злые волшебники превратили в стариков четверых учеников начальных классов за то, что они не берегли время, тратили его попусту. Докажи, что это не текст.
1) Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем. 2) - Ах, время, время! - говорит Петя. - Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги обратно к домику - боялся время потерять. А теперь вижу, что иногда лучше потратить немного времени, чтобы потом его
сберечь. 3) Совсем устали старики. Но вдруг
подул ветер, очистилось небо от туч, и засияла
на небе полная луна. 4) Посм_трели р_бята дру_ на друга и засм_ялись от радости. Они . снова стали детьми. С бою взяли они потерянное напра[сн]о время. Они спаслись и поняли: человек, который понапра[сн]у т_ряет время, сам не зам „чает, как ст_реет.
б) Как ты понимаешь слова Пети: «Ах, время, время! Бежит оно, бежит», «„.лучше потратить немного времени, чтобы потом его сберечь»?
в) В каком отрывке - первом или втором -преобладают глаголы в форме будущего времени?
г) Запиши третий отрывок. Подчеркни главные члены предложений, укажи их грамматические признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши отрывок под цифрой 4 из упр. 247. Какие орфограммы тебе встретились?
б) В последнем предложении определи у глаголов форму времени. Какие глаголы обозначают действие законченное, какие - незаконченное? Выдели основу, окончание, суффиксы -л-, -сь. Какую роль выполняет каждый суффикс? Выполни такой же разбор глагола засм_ялисъ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Разгадай .ребусы. Отгаданные слова запиши, подчеркни в них орфограммы.
б) Какие глаголы можно использовать с отгаданными словами?
Выбирай и добавляй свои (форму слов можно менять): 
проходит, проплывает, бежит, едет, идёт, течёт, тянется, вытягивается, плетётся, наступает, кончается...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Обсудите, смысл пословиц. Подходят ли они к ситуации, описанной в сказке Евгения Шварца? Почему?
Вчера не догонишь, а от завтра не уйдёшь. Упустишь минуту - потеряешь часы. Делу - время, потехе - час.
На час отстанешь, за день не догонишь. б) Выпиши те пословицы, в которых есть служебные части речи, укажи их:
союз - с, предлог - п., частица - ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь что ты гуляешь на улице, тебя просили вернуться через час, а часов у тебя нет. Выбери и запиши правильно составленные вопросы. Дополни их ответами.
1.   Скажите, пожалуйста, сколько часов?
2.   Скажите, пожалуйста, сколько сейчас времени? 
3. Скажите, пожалуйста, который час 
4. Скажите, пожалуйста, сколько сейчас время?
б) Как ты поступишь в такой ситуации: представь, что ты ещё не умеешь по часам определять время, а взрослый, к которому ты обращаешься, молча показывает тебе часы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 2. Скажите, пожалуйста, сколько сейчас времени? - 14:45. 3. Скажите, пожалуйста, который час? - 14:00.
б) Отвечу: «Извините, но я ещё не умею самостоятельно определять время по часам. Пожалуйста, скажите словами, который час?»
Вопрос: Запиши словосочетания - название животного (рис. на с. 152) и глагол, обозначающий характерные звуки: 
диких животных; домашних животных
Сделай это, самостоятельно. Если потребуется, воспользуйся подсказкой.
Выбирай: квакает, стрекочет, воет, каркает, шипит, курлычет, лает воркует, мычит, гогочет, кудахчет, хрюкает, мяукает, ржёт, кукарекает, фырчит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Волк воет, лягушка квакает, лиса фырчит, ёж шипит.
2) Кошка мяукает, свинья хрюкает, корова мычит, конь ржёт, собака лает. Птицы:  1) ворона каркает,  кузнечик стрекочет, журавль курлычет (журавль может быть и домашней птицей); 2) голубь курлычет, гусь гогочет, курица кудахчет, петух кукарекает.
Вопрос: a) Представь, что ты ранним утром идёшь по лесу, по лугу или по деревне. Закрой глаза, прислушайся к звукам природы. Напиши текст о том, что ты слышишь, используя глаголы звучания, которые бы относились к живой и неживой природе.
б) Перечитай. Получился ли у тебя текст? Если нужно, внеси в него изменения. Обсудите работы в классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я иду ранним утром по лесу. Солнечные лучи ласково выглядывают из-за веток. Я слышу, как ветви шевелятся на ветру. В траве стрекочет кузнечик. Где-то высоко защебетали птички.
Вопрос: а) Запиши текст, обозначая границы предложений.. Какая орфограмма пропущена? Как ты проверишь себя?
Мои уч_ники приг_товились к уроку _безь-янка Чичи восседает на стуле с_бака Дадон и лисичка Дымка располагаются на полу, а грач Кара - на столе, рядом со мной грач Кара -наш кла_ный староста он даёт звонок с_годня Дадон д_журный он _твечает, сколько в кла_е уч_ников: «Гав, гав, гав, гав!»
- Прекрасно! Д_журство ты начал хорошо.
б) Укажи у глаголов время, число, в прошедшем времени - род.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши глаголы в группы по грамматическому признаку времени.
Улетает, смеется, будет решать,  прошел, шел,
забежит, бежит, убежал, вскипит, расцветает, написала, упало, учится, обрадует, будет читать.
б) В любых трёх глаголах прошедшего времени выдели основу, формообразующий суффикс и окончание.
в) Как вы думаете, почему глаголы прошедшего и будущего времени отвечают на два варианта вопросов: что делал? и что сделал?; что буду делать? и что сделаю?, а у глаголов настоящего времени только один вариант вопроса: что делаю?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Диалектика И. Г. Фихте не знает завершающего тождества противоположности:
(*ответ*) да
 нет
Естествознание подлежит неизбежным историческим переменам:
(*ответ*) да
 нет
Завершающей формой объективного духа является государство:
(*ответ*) да
 нет
Задача философии - постижение того, что есть, ибо то, что есть, разум:
(*ответ*) да
 нет
И. Г. Фихте не рассматривает свою философию как наукоучение:
(*ответ*) неверно
 верно
Идеи разума имеют исключительно регулятивные смысл и значение:
(*ответ*) да
 нет
Императив есть объективный практический принцип, значимый для всех:
(*ответ*) да
 нет
Каждое понятие "категория" предполагает существование собственной противоположности:
(*ответ*) да
 нет
Категорический императив предполагает наличие свободы воли:
(*ответ*) да
 нет
Личному темпераменту И. Г. Фихте всецело отвечает установка на деятельность, на значение жизни:
(*ответ*) да
 нет
Математика не приложима к любой части опыта:
(*ответ*) неверно
 верно
Огромное значение в духовном развитии Германии сыграла Великая французская революция:
(*ответ*) да
 нет
Познание - сообразованность мира со структурой нашей познавательной способностью, а не наоборот:
(*ответ*) да
 нет
Противоречие - движущая сила в развитии системы и причина всякого развития:
(*ответ*) да
 нет
Процесс развития, обусловленный противоречием, принимает у Г. Гегеля форму движения:
(*ответ*) трехактного
 одноактного
 двухактного
 пятиактного
Работа над главным трудом И. Канта "Критика чистого разума" затянулась на 16 лет:
(*ответ*) да
 нет
Творческая деятельность абсолютного развертывает панораму жизни мира, метаморфозу форм:
(*ответ*) да
 нет
Творчество И. Канта распадается на:
(*ответ*) два периода
 один период
 четыре периода
 пять периодов
Теоретический разум находится в пределах явления:
(*ответ*) да
 нет
Философия И. Канта - завершение и одновременно критика Просвещения:
(*ответ*) да
 нет
К. Леви-Строс применял структуралистский метод к исследованию первобытного мышления:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Прочитай диалог братьев. Мы взяли его из рассказа, написанного около ста лет назад.
В комнате - Павлик, ученик приготовительного класса, и его старший брат гимназист Боря.
-   Хм, хм, - хнычет Павлик. - Всё равно все знают, что у нас в приготовительном самые трудные предметы. У нас все предметы начинаются, а у вас все только повторяют. Из русского разбор задал, а я не могу...
-   Что ты не можешь, курица?
-   Задано «Пустынник шёл по пустыне». Пустыня - имя существительное, нарицательное... А пустынник... а пустынник - глагол?
-   Глагол? - задумывается Борька. - Ну, это ты, братец мой, того... Это так кажется, что глагол, потому что пустынник предмет воодушевлённый. А ты возьми предмет невоодушевлённый. Например, стол. Что такое - стол?
-   Глагол...
-   Как же будущее время, если глагол?
-   Столу-у, хм...
В соседней комнате часы бьют восемь...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Старший брат относится к младшему брату насмешливо.
«Братец мой» - обращение к брату, но может быть обращением к человеку, младшему по возрасту (или по должности).
Курица.
На письме - запятыми, при чтении - интонацией.
Вопрос: Какие ошибки допустил гимназист Боря при употреблении понятий науки о русском языке (упр. 256)? Чего не знает Павлик? б) Разбери предложение, заданное Павлику, и выполни фонетический разбор слова бьют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши сочетания слов с переносным значением. Обозначь в них грамматические признаки глагола. 
Горели костры - горели глаза, черепаха ползёт - время ползёт, город уснёт - человек уснёт, подарил улыбку - подарил шоколадку, кошка идёт - причёска идёт.
6) Составь распространённое повествовательное предложение с любым из сочетаний слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст.
Учительница Валентина Теоргиевпа сказала:
- Завтра начнутся зимние каникулы. Каждый день вы будете заниматься чем-то интересным. Но какой-то день запомнится больше других. Вот о нём и напишете домашнее сочинение «Самый интересный день каникул». Потом мы ваши работы прочитаем в классе.
Определи, какая форма времени глаголов потребовалась учительнице, чтобы дать ученикам задание на каникулы. 
б)   Выпиши первое предложение из реплики учительницы. Подчеркни подлежащее и сказуемое, измени в них форму числа. Получилось? Напиши примеры подобных слов.
в)   Отметь в предложении все орфограммы. Какие из них ты можешь объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Напиши сочинение на тему, предложенную учительницей (упр. 259). Глаголы в каком времени тебе потребовались больше других?
Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Самый интересный день каникул
Зимние каникулы были очень морозные, но весёлые-весёлые! Один день мне запомнился больше всего!
Мы с братьями поехали кататься с горки на ватрушках. Было очень страшно, но мы решились! На большой скорости с криками и улыбками мы скатывались с огромной горы.
Весёлые, краснощёкие и довольные, мы возвратились домой под вечер.
Вопрос: Укажите грамматические признаки глаголов. Во всех ли случаях это возможно? 
1.   Поговорила, говорит, говорить, поговорят.
2.   Писал, напишет, переписать, переписывают.
3.   Занесут, занести, унесло, вносит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Поговорила - прошедшее время, ед. ч., ж. р. Говорит — настоящее время, ед. ч. Говорить - нельзя определить Поговорят - будущее время, мн. ч.
2. Писал - прошедшее время, ед. ч.. м. р. Напишет - будущее время, ед. ч.
Переписать - нельзя определить Переписывают— настоящее время, мн. ч.
3. Занесут - будущее время, мн. ч. Занести - нельзя определить Унесло- прошедшее время, ед. ч.. ср. р. Вносит-настоящее время, ед. ч.
Вопрос: Подбери к заданному глаголу его начальную (неопределённую) форму. Запиши получившиеся пары вместе с вопросами.
1.   (что делает?) решает
(что делать?) решать / (что сделать?) решить
2.   (что делает?) вносит
(что делать?) вносить / (что сделать?) внести
3.   (что сделает?) напишет
(что делать?) писать / (что сделать?) написать
4.   (что сделает?) научит
(что делать?) учить / (что сделать?) научить
5.   (что делает?) повторяет
(что делать?) повторять /(что сделать?) повторить»
о) На какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме? Когда он обозначает действие законченное, когда - действие незаконченное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 1. (Что делает?) решает - (что делать?) решать.
2. (Что делает?) вносит - (что делать?) вносить.
3. (Что сделает?) напишет - (что сделать?) написать.
4. (Что сделает?) научит - (что сделать?) научить.
5.  (Что делает?) повторяет - (что делать?) повторять.
б) Что делать? — незаконченное
Что сделать? - законченное
Вопрос: Напишите следующие глаголы в форме прошедшего времени единственного числа мужского рода. Осязательно пишите вопрос к глаголам.
(Что делать?) порхать, (что делать?) светить, (что сделать?) зацвести, (что делать?) зеленеть, (что сделать?) спеть, (что сделать?) вывести,  (что делать?) решать.
б) Напишите эти же глаголы в форме настоящего времени. Это невозможно сделать в трёх случаях. В каких?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) (Что делал?) порхал, (что делал?) светил, (что сделал?) зацвёл, (что делал?) зеленел, (что сделал?) спел, (что сделал?) вывел, (что делал?) решал.
б) (Что делает?) порхает, светит, зеленеет, решает.
Зацвёл, спел, вывел (законченное действие).
Вопрос: Напиши следующие глаголы в неопределённой форме. Как это задание может помочь проверить правильность записи некоторых слов в выполненном тобой упр.  263?
(что делаю?) зацветаю, (что делаю?) вывожу,  (что делаю?)  пою.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зацветать, выводить, петь (обозначают незаконченное действие).
Вопрос: Обсудите, по каким признакам вы будете находить глаголы в неопределённой форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По вопросам (что делать? что сделать?); по суффиксам ть, ти; по части корня чь; по ь на конце.
Вопрос: М. Фуко говорил о власти дискурсов над сознанием современного человека:
(*ответ*) да
 нет
Начало структурализму положило исследование языковых структур:
(*ответ*) да
 нет
Структурализм представлял собой разработку собственных методов гуманитарных наук, никак не связанных с методологией естествознания:
(*ответ*) нет
 да
Философские взгляды М. Фуко полностью укладываются в рамки структуралистского подхода:
(*ответ*) нет
 да
Верны ли определения?
А) В постмодернизме место категорий «субъективность», «интенциональность», «рефлексивность» занимают безличные «потоки Желания», имперсональные «скорости», неконцептуализируемые «интенсивности»
В) Непосредственным источником постмодернистского сдвига в гносеологической плоскости была «деконструкция»
Подберите правильный ответ 
(*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли определения?
А) В постмодернизме происходит выход из лингвистической плоскости в плоскость «событийности» и «телесности»
В) Постмодернизм – философская концепция, согласно которой всякая человеческая деятельность основана на фикциях – представлениях, которым в действительности ничто не соответствует и оправданных лишь с точки зрения их практической применимости 
Подберите правильный ответ 
(*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли определения?
А) В постструктурализме всеми мыслимыми и немыслимыми средствами субъект прорывается к реальности, к уровню «бытия желаний»
В) Подлинно бессознательное, согласно постструктурализму, чистая абстракция – оно нефигуративно и несимволично 
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - да
 А - нет, В - нет 
 А - да, В - нет
 А - нет, В - да
Верны ли определения?
А) Делез называет художников «клиницистами цивилизации», сближая их со знаменитыми врачами-симптомологами, обновившими диагностику
В) В противоположность ориентациям на рациональный модус здравого смысла Делез опирается на безличное и доиндивидуальное поле, которое нельзя определить как поле сознания
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет 
Верны ли определения?
А) Культура, по Фрейду, основана на отказе от удовлетворения желаний бессознательного и существует за счет сублимированной энергии либидо
В) При объяснении происхождения и сущности институтов культуры Фрейд исходил из убежденности в подобии индивидуальных и коллективных психологических закономерностей, а также в одинаковости механизмов формирования нормальных и патологических явлений психики
Подберите правильный ответ
(*ответ*) А - да, В - да 
 А - да, В - нет 
 А - нет, В - да 
 А - нет, В - нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши  начало  рассказа  Виктора  Драгунского «Главные реки».
Хотя  мне  уже  идёт  девятый  год,  я  только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить.
Любишь (не) любишь, хочешь (не) хочешь, а надо учить уроки. Это закон. А то можно вляпаться в такую историю, что своих (не) узнаешь. Я, например, вчера (не) успел сделать уроки - запускал во дворе змея в космос.
Опираясь на подсказку, обсудите, в состав какого члена предложения чаще всего входит неопределённая форма глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Везде не с глаголами пишется раздельно.
Неопределённая форма глагола чаще всего входит в сказуемое.