nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 1. Характерные особенности стратегических решений:
инновационны по своей природе (*ответ к тесту*) 
направлены на решение конкретных задач
неопределенны по своей природе (*ответ к тесту*) 
субъективны по своей природе (*ответ к тесту*) 
объективны по своей природе
множество альтернатив вполне определено
2. Наиболее часто повторяющаяся ошибка при реализации новой стратегии
отсутствие необходимых ресурсов
неспособность и отсутствие желания осуществлять стратегическое планирование
плохое знание внешнего рынка
новая стратегия автоматически налагается на старую структуру (*ответ к тесту*) 
3. Факторы, которые включает в себя понятие стратегического менеджмента:
организационные
социальные (*ответ к тесту*) 
экономические (*ответ к тесту*) 
правовые (*ответ к тесту*) 
политические (*ответ к тесту*) 
исследования ситуации и развития компании
4. Руководящая философия бизнеса, обоснование существования фирмы, не сама цель, а скорее, чувство основной цели фирмы – это …
политика
тактика
миссия
видение (*ответ к тесту*) 
план
5. Стратегический менеджмент включает элементы всех предшествующих систем управления – бюджетирования, перспективного и стратегического планирования.
да (*ответ к тесту*) 
нет
6. Важнейшие вопросы, в ответе на которые заключается сущность стратегического менеджмента:
в каком положении предприятие находится в настоящее время (*ответ к тесту*) 
какие конкуренты имеют более сильные позиции по отношению к предприятию
реальны ли установленные цели
в каком положении оно хотело бы находиться через три, пять, десять лет (*ответ к тесту*) 
каким способом достигнуть желаемого (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: КПД наклонной плоскости равен 40 %. При поднятии по ней груза совершили работу 500 Дж. Чему равна полезная работа при поднятии груза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
коэфф.полезн.дейсивия =Аплз./А    
Аплз=А*КПД
Аплз=500*0,4=200 дж
ответ 200 дж
Вопрос: Фактический реальный ВВП произведен в объеме 3300 млрд долл., что на 7,5% превышает потенциальный ВВП. Определите фактический уровень безработицы (u), если коэффициент Оукена равен 2,5, а естественный уровень безработицы составляет 6,5%.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Найди в сказках и выпиши 5-6 слов, которые сегодня не употребляются. Если хочешь, отыщи их в сказке «Колобок». Чтобы объяснить значения этих слов, тебе понадобится не словарь учебника, а большой толковый словарь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О чём текст? Спиши его, отмечая орфограммы, или перескажи.
В старину при письме пользовались гусиными перьями. Потом появились ручки, в которые стали вставлять металлические перья. Перо обмакивали в особую жидкость, в чернила, и писали. Чернила бывали чёрного, синего, красного, зелёного цвета.
Баночку, в которую наливали чернила, так и назвали - чернильница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как называется ручка, которой ты пишешь? А знаешь, почему её так назвали?
Выпиши из текста ту часть, где объясняется название ручки. Измени начало отрывка, чтобы сделать текст понятным. Используй подсказку и построй сложное предложение.
Мою ручку называют ... 
Пушкин писал стихи, сказки гусиным пером. Потом люди заменили гусиное перо стальным, но название перо сохранили. Теперь же у ручки, которой ты пишешь, пера нет. Она пишет шариком. Крошечный твёрдый шарик находится в её кончике. Он заменяет перо. А вместо чернил в этой ручке - цветная паста. Шарик обмакивает в пасту свой бок и пишет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью первой части текста (544)   расскажи, почему ручки бабушек и дедушек назывались перьевыми. Ответь одним предложением и запиши его. Воспользуйся нашими советами
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из первого предложения текста (544) выпиши главные члены и словосочетания с второстепенными членами (однородные пиши рядом с одним вопросом). Сможешь - покажи виды этих членов предложения. С. 155  Найди несколько форм одного глагола и надпиши признаки, которыми они различаются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что ты теперь знаешь о жизни слов в языке? Обдумай рассказ об этом.
Поделись дома своими знаниями. Расскажи истории некоторых слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши два шуточных стихотворения. Рядом на строке доказывай выбор букв.
В.л.с*пед меня понё. Понё. куда-то под откос. Он там остался без к.лёс, И дальше я его понё..
О. Григорьев
Где растут ши.ки? На ёлк. у опу.к, И у Смирнова Мишк, На лбу и на маку.к..
Р. Сэф
 Подчеркни слова, которыми играют авторы. Почему эти слова выбраны для шутки?
 Из первого отрывка выпиши местоимения, укажи их лицо и падеж.
 Обозначь падеж имён существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с сообщением, а потом подтверди высказанные мысли примерами из словаря учебника.
Есть много слов в русском языке, которые имеют несколько значений. Их так и называют - многозначные. Но немало и таких слов, у которых только одно значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься с разговором героев из рассказа Н. Носова. Понять разговор помогут рисунки.
-    Конечно, это «Москвич», - говорит Мишка. - Посмотри, какой у него капор.
-    Какой капор? Это у девчонок бывает капор, а у машин капот.
-    А у «Волги» разве есть буфер? Это у «Москвича» - буфер.
-    Буфер - это у вагона на железной дороге, а у автомобиля - бампер. Он есть и у «Москвича», и у «Волги».
Кто из ребят поставил себя в смешное положение? Чем? Можешь дать ему совет?
Чтобы не попадать в смешное положение, не пользуйся словами, значение которых ты не понимаешь. Приучай себя обращаться к толковому словарю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: "Художественный", "мыслительный", "средний", по теории В. Н. Мясищева, - это термины, определяющие характер человека:
(*ответ*) нет
 да
Взаимосвязь системы с окружающей средой может иметь только открытый характер:
(*ответ*) нет
 да
Возможно ли каким-то образом измерить черты личности:
(*ответ*) да
 нет
Деятельность является неотъемлемой составной частью личности:
(*ответ*) да
 нет
Динамические модели личности рассматривают и изучают личность в постоянном развитии:
(*ответ*) да
 нет
Иерархичность является общим свойством всех систем:
(*ответ*) да
 нет
Как по теории К. К. Платонова называется сторона личности, отражающая индивидуально преломленное общественное сознание:
(*ответ*) направленность и моральные качества
 опыт
 индивидуальные особенности психических процессов
 биопсихические свойства личности
Какой тест является основой для стандартизированного метода исследования личности:
(*ответ*) MMPI
 IQ
 тест Раймонда Кеттелла
 тест Роршаха
Кто является автором общей теории систем:
(*ответ*) Людвиг фон Берталанфи
 Лев Семенович Выготский
 Карл Густав Юнг
 Зигмунд Фрейд
Множественность описания - одно из общих свойств систем:
(*ответ*) да
 нет
Можно ли называть чертой личности какое-либо психическое свойство личности:
(*ответ*) да
 нет
Обязательно ли наличие у каждого человека всех возможных черт личности (согласно концепции черт личности):
(*ответ*) да
 нет
Одинакова ли степень выраженности различных черт личности у разных людей:
(*ответ*) нет
 да
Отношения элементов системы, которые носят упорядоченный характер и находятся в строгой иерархии, носят название "структурность системы":
(*ответ*) да
 нет
Приводит ли подавленная акцентуация к гиперкомпенсации:
(*ответ*) да
 нет
Согласно концепции черт личности черты личности трансситуативны:
(*ответ*) да
 нет
Согласно теории В. Н. Мясищева высокий уровень интеллекта и способностей определяет стремление личности решать общественные проблемы:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Слов в русском языке очень много. Поучись искать самое удачное.
Спиши  предложения, выбирая из слов в скобках наиболее точное. Но сначала реши, чем по значению различаются слова.
Отмечай все орфограммы.
Шла весна. У лесной опу.к. (бегали, ползали, сновали, двигались) ожившие муравьи. В г.лубоват.м  неб, (пел, звенел, зал.вался) жав.р.нок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как кипит полный чайник?
Присмотрись, вслушайся, а потом спиши текст и дополни его точными названиями действий. Дай название этюду.
Не забудь отметить орфограммы.
Чайник кипел уже давно. Он сердито фыркал, ..., ..., ... . Он изо всех сил старался напомнить о себе. В конце концов его крышка с чёрной пуговкой принялась приплясывать, ... и ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай конец словесной зарисовки Э. Шима. Понаблюдай, какими секретами речи писатель пользуется в этой части текста.
А однажды вечером ты увидишь, как гаснет мак.
Щёлк! Отвалился один лепесток. Ещё один, ещё... Лежат на земле. Темнеют.
Вот так гаснет мак.
 Спиши отрывок, отмечая все орфограммы и в скобках после слов доказывая выбор букв. Если надо, выделяй части слов.
 Сравни: гаснет огонь — гаснет мак. Догадайся, в каком сочетании глагол употреблён, как говорят учёные, в прямом значении, а в каком - в переносном?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай обобщение. Ты его принимаешь?
Для правильного выбора буквы безударного гласного в корне нередко можно не применять специальное правило. Достаточно объяснить значение слова - и верная буква будет найдена.
Какими примерами подтвердишь вывод?
светлячок * продавец * очищать зачастить * смотреть
Докажи выбор букв в других словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из слов, в которых были ошибки (570, 572, 573), выбери 10-12 для словарного диктанта. Правильно запиши их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни разные способы проверки орфограмм в корне слова С. 166
Спиши отрывок, отмечая все орфограммы, письменно доказывая выбор букв. Объяснения пиши над словами или после них в скобках. Покажи свою зоркость!
В апреле
Снег в полях уже давно стаял. А в лесу всё ещё пестреет. Тут и сероватые снежные островки, и потемневшая от влаги земля, и огромные весенние лужи. На опушке на тонких ветвях качаются длинные серёжки. От ветерка вокруг них золотистым облачком разлетается пыльца.
По Г. Скребицкому
 Какие секреты речи использует писатель?
 Где можно, покажи основы предложений
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перед тобой история ещё одного названия. Она объясняет написание слова?
Точно озаглавь текст. Хорошую подсказку найдёшь у автора.
Ты думаешь, что синица получила своё название за синий цвет? Но син.* цвета в её перьях мало. Он есть только на головк.. Грудь у неё ж.лт,., цвета, хвост - ч.рный, сп.на - з.л.новатая. Почему же птицу назвали синицей?
Весной или летом синицы пряч.[ца] в листве и их трудно увид.ть. Но ты можешь услышать песню синицы: «си-си-си». Вот за эти «си» и получила она своё название.
По Ю. Дмитриеву
 Спиши  текст, вставляя буквы, доказывай их выбор перед словами (в скобках), отмечай другие орфограммы.
 Подчёркнутые глаголы запиши4 в формах прошедшего времени единственного числа женского рода и будущего времени 2-го лица единственного числа.
В какой форме окончания станут личны-ми, а в какой родовыми? Почему так?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В русском языке много не только слов, но и целых выражений, интересных своей историей. Вот одно из них.
Поспел к шапочному разбору.
 Понять это выражение поможет небольшой рассказ.
Все люди собираю[ца] раз?.зжа[ца] по домам, од«ваю[ца], шапки разбирают. А кто-то
только что .вился, опоздал.
По Н. Кончаловской
 Спиши  текст, решая орфографические задачи.
 Подчеркни слова, которые подсказывают, как произошло выражение к шапочному разбору.
 Теперь поставь v над словом, которое точно передаёт значение этого выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложение, сказанное учительницей. Объясни смысл её последних слов.
Ск.рее од.вайтесь, а то приед.м на интерес?н,ю встречу к шапочному разбору.
 Не было ли в твоей жизни случая, к которому выражение приехать (прийти) к шапочному разбору удачно подошло бы? Вспомнишь — подготовь рассказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай историю двух выражений,
подготовься - и письменно перескажи ее. Словами из этих выражений закончи заголовок и текст.
Делать спустя рукава и ...
В далёкие времена на Руси носили одежду с очень длинными рукавами. Работать с такими рукавами было неудобно. Всё получалось плохо, неаккуратно. Для хорошей работы рукава надо было засучить. Вот и стали о небрежном отношении говорить делать ... , а о работе в полную силу делать ... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Согласно теории В. Н. Мясищева структура личности является одной из сторон личности:
(*ответ*) да
 нет
Согласно теории К. К. Платонова патологические особенности биологического уровня личности определяют ее дисгармонию:
(*ответ*) да
 нет
Согласно теории С. Л. Рубинштейна ответ на вопрос "Что человек может?" определяет его задатки и способности:
(*ответ*) да
 нет
Согласно теории С. Л. Рубинштейна ответ на вопрос "Что человек хочет?" определяет его темперамент и характер:
(*ответ*) нет
 да
Тест MMPI является примером типологического подхода к описанию личности:
(*ответ*) да
 нет
Усиление определенных черт личности носит название:
(*ответ*) акцентуация
 аперцепция
 актуализация
 амнезия
Усиление определенных черт личности происходит в ответ на требования окружающего мира:
(*ответ*) да
 нет
Холизм является одним из общих свойств системы:
(*ответ*) да
 нет
Черты личности индивида проявляются в любых ситуациях:
(*ответ*) да
 нет
Что не является общим свойством систем:
(*ответ*) динамичность
 целостность
 структурность
 иерархичность
Экстраверт - замкнутый, углубленный в себя тип личности:
(*ответ*) нет
 да
Является ли адекватное поведение результатом несовпадения требований окружающего мира и характерных черт личности:
(*ответ*) нет
 да
В самом начале психическое развитие ребенка соединяет в себе в смешанном виде натуральные и культурные формы психической активности:
(*ответ*) истинно
 ложно
В сравнении с человеком орудийная деятельность обезьян не отличается в способности охранять орудие как постоянное средство действия:
(*ответ*) неверно
 верно
В школе Л. С. Выготского работу по созданию концепции культурно-исторического развития ВКФ осуществляли:
(*ответ*) А. Н. Леонтьев, Л. Н. Сахаров, Л. В. Занков
 А. А. Леонтьев, В. В. Давыдов, С. Л. Рубинштейн
 Д. А. Леонтьев, П. И. Зинченко, О. К. Тихомиров
 А. А. Смирнов, Е. Н. Соколов, Я. А. Пономарев
Взаимоотношения высших и низших психических функций пересматриваются по мере развития с усилением доминирования процессов внимания:
(*ответ*) ложно
 истинно
Во всех случаях при использовании методик двойной стимуляции связь между стимулом-раздражителем и стимулом-реакцией отсутствует:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Перескажи словесную зарисовку, вставляя буквы. Озаглавь её по теме или главной мысли, используя слова автора.
Я увидал весенн.* чуд.. На проталинке прямо перед окном вспыхнул золотой огонёк. Это был первый цветок мать-и-мачехи.
По Г. Скребицкому
Прочитай предложение.
Дрова разгорелись, и вот вспыхнул яркий огонь.
Какие слова в тексте похожи на те, что подчёркнуты? Но одинаковый ли смысл они передают?
Догадайся, где слова употреблены в прямом значении, а где — в переносном!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай словосочетания. В каких из них слова употреблены в переносном значении? Объясни ответ.
хвост кошки хвост поезда
тёплый взгляд - тёплый чай плывут облака плывут корабли
О каких значениях слов ты теперь знаешь? Расскажи о них дома.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова и назови всё, чем они похожи. А потом найди лишнее по значению.
(сах.рница * сухарница * спутница * салатница)
 Словом, которое было лишним, начни первый столбик, а остальные запиши во второй.
 Дополни каждый столбик словами из нашего списка. Выбирай их по смыслу.
мыльница * участница * пепельница чернильница * защитница * проводница
 Какие два слова устроены не так, как другие. В чём отличие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжи работу со словами (593).
 Узнай два значения слова ельник и выбери то, в котором оно употреблено.
 Покажи строение того же слова ; выполни его звуко-буквенный разбор  и как части речи .
 Объясни значение слов сумрачный и прохладный. Покажи строение этих слов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из каждой группы слов выпиши однокоренные.
ледяной * лёд льдинка
лестница * лесной лесник
водный * водник водитель
гора * горелка горит
 Выпиши оставшиеся слова и припиши к ним по одному однокоренному.
 Обозначь звуки указанного слова .
 Среди всех слов найди такие, в которых звуков меньше, чем букв; подчеркни буквы, которые в этом «виноваты».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какая из записей — не слово? Почему? Запиши только слова. Чем они похожи, а чем различаются?
радуюсь * с радостью * радос?ное  радос?но * адыр 
 Выдели часть, объединяющую все слова, а в третьем отметь и другие части.
 Догадайся, как адыр превратить в слово с тем же корнем, что и у слов, с которыми ты работал(а).
 Расскажи о первых трёх словах как частях речи 
 В каких словах звуков меньше, чем букв?
 Обобщи: как характеризуют слово?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как слово сделать членом предложения? Любое ли слово может им стать? Закончи наши записи, включив в них слова из задания 597. Одно предложение ты можешь завершить по-разному.
У меня ... настроение.
Я ... , когда у меня всё получа.[ца].
Каждое дел, я стараюсь делать ... .
Запиши предложения и обозначь, какими членами предложения и частями речи являются слова, которые тобой добавлены.
 У личных местоимений укажи лицо и падеж.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясни значение слов, (подоконник * подстаканник * пододеяльник")
 Запиши эти слова и покажи ту часть, которая делает их разными словами.
 Выдели во всех словах ту часть (морфему), которая передаёт значение: находящийся внизу чего-то.
 Выдели одинаковую часть, которая помогла словам стать названиями предметов.
Какой частью слова основы различаются, а какие делают основы похожими?
 Какая ещё часть есть в этих именах существительных? Обозначь её и назови признаки, о которых она сообщает.
 Какая орфограмма в двух словах объясняется строением слова? Подчеркни её.
 Составь словосочетание с главным словом пододеяльник, запиши его и покажи связь слов; над зависимым членом обозначь часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечитай заголовок (с. 111). Письменно дай ответ на вопрос. Для этого составь несколько предложений. Не забывай о знаках препинания.
Чтобы писать грамотно, нужно Ещё важно ... . Надо и ... .
Какие умения тебе понадобились при записи своего ответа? Не дополнишь ли его?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найди в тексте слова, которыми его можно озаглавить точно по теме.
Когда в солнечное утро пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, то увидишь, что это капли росы блестят на солнце.
Когда неосторжно сорвёшь листок, то капелька скатится. Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку.
По Л. Толстому
 Спиши отрывок. Отмечай орфограммы и, где можно, в скобках перед словом доказывай выбор букв. Не пропусти запятые.
 Назови встретившиеся орфограммы. Какие умения ты применял(а), объясняя буквы?
Понадобилось ли тебе умение находить орфограммы? А проверять написанное?
 А какое умение помогает не допускать ошибок, когда не можешь применить правило?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: ВПФ не сводимы к своим элементам:
(*ответ*) да
 нет
Всякая функция в своем развитии появляется на сцене дважды: сначала - как функция интрапсихическая, потом - как функция интерпсихическая:
(*ответ*) неверно
 верно
Вторичные синтезы в сфере развития восприятия формируются на основе сближения данной функции с:
(*ответ*) речевым мышлением
 наглядно-действенным мышлением
 вниманием
 памятью
Главное своеобразие высших, культурных форм поведения заключается именно в использовании:
(*ответ*) опосредованных форм реагирования
 в скрытом виде элементарных форм реагирования
 непосредственных форм реагирования
 натуральных форм реагирования
До Л. С. Выготского проблема ВКФ:
(*ответ*) представляла собой совершенно не исследованную область
 была исследована немногими учеными
 разрабатывалась длительное время
 принципиально игнорировалась
Животные принципиально способны к речевой деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Исследования поведения антропоидных обезьян показали принципиальную возможность использования ими орудий при добывании пищи:
(*ответ*) верно
 неверно
Л. С. Выготский выделял:
(*ответ*) 3 типа вращивания
 2 типа вращивания
 4 типа вращивания
 5 типов вращивания
Л. С. Выготский предложил проанализировать весь ход опыта по экспериментальному изучению структуры ВКФ с помощью простой схемы:
(*ответ*) треугольника
 квадрата
 параллелограмма
 пересекающихся кривых
Методики двойной стимуляции были созданы:
(*ответ*) Л. С. Выготским, Л. С. Сахаровым, А. Н. Леонтьевым
 А. В. Запорожцем, А. Р. Лурия, Л. В. Занковым
 Д. Б. Элькониным, Л. И. Божович, Л. С. Славиной
 Б. Е. Варшавой, И. М. Соловьевым, П. Я. Гальпериным
Мыслительные возможности обезьян (в сравнении с человеком) ограничены другими психическими функциями и особенностями мотивации:
(*ответ*) истинно
 ложно
Низшие психические функции в неповрежденной нервной системе человека могут быть отделены от высших психических функций:
(*ответ*) да
 нет
Низшие психические функции при развитии передают часть своих функций высшим центрам:
(*ответ*) истинно
 ложно
Новое и плодотворное начало ряду исследований в области интеллекта животных было положено работами:
(*ответ*) В. Кёлера
 К. Штумпфа
 К. Бюлера
 В. Штерна
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Составь словарный диктант из 20 наиболее трудных, на твой взгляд, слов из словаря учебника. Включи в него 5 имён существительных, 5 глаголов, 5 наречий, 3 имени прилагательных и 2 имени числительных. Распределяй слова по частям речи.
Готовясь к диктанту, вслух читай слова так, как они написаны (орфографически).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни некоторые из тех секретов русского языка, которые связаны с правильностью речи, и подготовь о них устный рассказ. Воспользуйся нашими записями как планом, приводи примеры.
1)    одеть - надеть
2)   лоб - (где?) на ... С. 150 С. 143
3) время - сколько (чего?) ... 149
4) облако - им. п. мн. ч. ... С. 152
5) брюки, колготки - несколько ...  С. 153
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши словосочетания. Для этого в первой строке вставь названия двух-трёх городов, а во второй — названия двух-трёх больших рек. Следи за правильностью    речи.
уехали      (...) -    приехали   (   ...   )
отправились     (...)    -    вернулись   (    ...    )
С одной из пар словосочетаний составь предложение, соедини его части союзом а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработай со словарём трудностей русского языка (с. 148-151).
 Предложи для викторины «Как правильно?» 10-12 слов, которые иногда неверно изменяют. Пиши их в начальной форме и в той, где допускают ошибки (пиши, конечно, верно); форму слова указывай.
 Выпиши 10-12 слов «трудного» рода или числа, этот признак называй.
 С двумя-тремя из выписанных слов придумай и запиши предложения. Как будешь действовать, составляя их?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши (или перескажи) текст, но сначала построй одно из предложений. Объясни порядок слов, который ты выберешь. Подчеркни в этом предложении главные члены. Озаглавь текст по теме. Не забудь отметить орфограммы.
Среди памятных мест в России известно одно, не очень приметное. В лесу, в ложбинке, есть родник, (вытекает, родник, ручеёк, маленький, из) Узнаешь, что за ручеёк, -удивишься. Это начало великой русской реки Волги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Чтобы вернуть отрывку тот вид, который был у автора, собери одно предложение.
Запиши текст, отмечая и объясняя орфограммы.
Дом у иволги - в воздухе. Она сплела из стебельков, волосков и шерстинок лёгкую корзиночку и подвесила на ветку, (лежать, яйца, корзиночка, в, иволгины) Удивительно, как они не бьются, когда ветер раскачивает ветку.
По В. Бианки
В составленном тобой предложении подчеркни главные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из сказки Ю. Олеши «Три Толстяка». Начала некоторых предложений пропущены. Добавь их, повторяя сведения из предыдущего предложения. Можно повторить слово или заменить его местоимением. Выполни задание устно.
Дворец     Трёх Толстяков стоял посреди
огромного    парка. ... был окружён глубокими
каналами,    (Над) ... висели чёрные железные
мосты. ...    охранялись дворцовой стражей.
Если у тебя получился текст, где предложения связаны друг с другом, запиши его. Потом прочитай наше разъяснение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст и реши, как построить предпоследнее предложение.
Живёт во льдах странный заяц. Он не бегает, не скачет, а ползает! И уши у него короткие. И задние ноги маленькие.
И ест не кору, не травку, а ракушек и рыбу. Это не простой заяц, а морской, {тюлень, этот, заяц, морской) А зайцем его назвали за длинные усы и глаза навыкате.
По Н. Сладкову
 Объясни выбранный тобой порядок слов в предложении. (Если слово тюлень у тебя в конце предложения, что правильно, перед ним поставь тире).
 Назови текст по его главной мысли.
 Подчеркни все союзы, которые есть в тексте; где можешь, объясни их употребление и знаки препинания перед ними.
Помогают союзы связывать предложения?
 Подготовься к пересказу текста  и запиши  его. Постарайся сохранить загадочность, которую создаёт автор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дрессировщик В. Дуров придумал аттракцион «Свинья в облаках», в котором свинья поднималась на воздушном шаре. Прочитай, как готовили шар. Из двух предложений в скобках выбери одно: то, которое лучше продолжает мысль.
В воздух шар поднимался так. Из кирпичей устроили печ?. В ней сжигали солому. (Над печью к двум столбам привязывали шар. Шар привязывали к двум столбам над печью.)
Держали его человек тридцать. Когда шар нап.лнялся дымом и тёплым воздухом, к.наты отпускали. И тогда шар поднимался. На нём поднималась и свинья.
Понаблюдай, как связаны с предыдущими третье, пятое и два последних предложения. Потом спиши текст и перескажи его кому-нибудь из близких.
Категория: школьный раздел
Ответы:
над печью к двум столбам привывали шар
Вопрос: Найди ошибки в построении текста.
Вместе им легче переносить стужу. Одному в такую бурю лучше не оставаться. А зима в Антарктиде суровая: морозы под 80 градусов и снежные бури. Пингвины это знают. И когда начинается непогода, собираются в кучу и тесно жмутся друг к другу. Почему на берегу зимой пингвины собираются большими стаями?
По М. Прокопенко
 Почему предложение, попавшее в начало текста, не может быть первым? А какое должно стать первым? Какое ещё предложение не на своём месте?
 Восстанови порядок предложений и спиши текст, отмечая орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Новый психологический анализ ВКФ, разработанный Л. С. Выготским, опирается на противопоставлении описательных и объяснительных задач исследования:
(*ответ*) да
 нет
Окончательная интериоризация операции заключается в использовании внутренних знаков:
(*ответ*) да
 нет
Основной закон развития ВПФ - это закон:
(*ответ*) интериоризации
 эктериоризации
 трансформации
 социализации
От внешнего называния вещи, где знак является как бы меткой, происходит переход знака вовнутрь и слияние его в единое целое со значением слова:
(*ответ*) верно
 неверно
Открытие, что движения глаз при свободном рассматривании картины происходят по ее основным смысловым точкам, было сделано:
(*ответ*) А. Д. Ярбусом
 Э. Герингом
 Г. Л. Ф. Гельмгольцем
 Левиным
Первоначально знак используется как внешнее и коллективное средство и лишь позже как внутреннее и индивидуальное:
(*ответ*) да
 нет
Процесс перехода знака вовнутрь Л. С. Выготский обозначил как:
(*ответ*) интериоризацию
 опосредование
 опредмечивание
 обозначение
Развитие детских восприятий, по Штерну, проходит в:
(*ответ*) 4 стадии
 3 стадии
 2 стадии
 5 стадий
Самой первой в истории психического развития ребенка начинает развиваться функция речи:
(*ответ*) нет
 да
Связь между знаком (словом) и значением (свойствами вещи) осознается ребенком уже в самом начале возникновения и развития речи:
(*ответ*) ложно
 истинно
Спецификой человеческого психического развития является:
(*ответ*) наличие линии культурного развития
 высокий уровень развития
 наличие интеллекта
 способность к динамическим изменениям
Актуальное поведение - результат непрерывного взаимодействия диспозиций и ситуаций:
(*ответ*) да
 нет
В личности воплощается определенный конкретный психический образ:
(*ответ*) через усиление различных черт личности
 посредством целенаправленного воздействия педагогов согласно сценарию развития адекватной личности
 с помощью определенного комплекса психических упражнений
 с помощью определенного комплекса физических упражнений
Деятельности - динамическая система:
(*ответ*) да
 нет
Деятельность не является системой:
(*ответ*) нет
 да
Деятельность человека является составляющей частью личности в целом:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Ты часто используешь слова рассказывать, рассказ. Что называют последним из этих слов?
 О том, что такое рассказ, как он строится, ты подробнее узнаешь в следующих классах. Пока же рассказом мы будем называть такой текст, в котором говорится о каком-то событии, случае.
Чаще всего в рассказе есть напряжённый, острый момент, к которому автор подводит читателя; есть завершение, или
концовка,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассказ и реши, какой момент самый напряжённый. Какими словами писатель выделяет его?
Из сарая вышел белый с краснущим гребнем петух. Санька оттянул резинку рогатки и выстрелил. Попал!
Больше камней в кармане не было. Он наклонился подобрать ещё один, Но тут кто-то больно вцепился ему в плечи и чем-то острым задолбил по голове, Санька заорал, замахал руками. Перед глазами мелькнуло белое крыло. Рядом шумно опустился петух. Он гордо смотрел на Саньку. Тот погрозил ему кулаком. Петух снова помчался на обидчика.
Санька едва успел взбежать на крыльцо и захлопнуть дверь.
С тех пор не стало Саньке житья от петуха.
По А. Аксёновой
 Как считаешь, правильно ли, что петух проучил обидчика? Какая главная мысль рассказа?
 Как рассказ построен? Из скольких пунктов должен состоять его план?
 Назови каждую часть так, чтобы передать то главное, о чём в ней говорится. Запиши план.
 Понаблюдай, как связаны между собой части текста и отдельные предложения. Кого автор рисует особенно ярко? Словами каких частей речи он при этом пользуется? Обрати внимание на написание этих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

1) Санька выстрелил в петуха

2) Рядом шумно спустился петух

3) Не стало житья
Вопрос: События, о которых пишут рассказы, происходят и в природе. Но наблюдают их, радуются им люди.
У нас на пруду росло много белых лилий. Однажды я стояла на берегу и заметила, что они всё время поворачивают свои цветы к солнцу. Я решила проверить, всегда ли так бывает.
И вот рано утром я побежала к пруду. Но на поверхности воды не было ни одного цветка. Ни одного!
Постепенно солнце поднималось всё выше, воздух прогревался. И тут я увидела чудо. Из воды прямо у меня на глазах медленно стал вылезать бутон. Один, потом другой, третий... Каждый раскрывался в пышный белый цветок и поворачивался к солнцу.
Я готова была кричать от радости! Я хотела всем показать это чудо!
По С. Могилевской
 Озаглавь текст так, чтобы передать его основную мысль, настроение. Подходящее слово можешь найти в отрывке.
 Какими секретами речи пользуется автор? Какие слова особенно помогают нам вообразить то, что наблюдала девочка?
 По памятке - продолжи готовиться к подробному пересказу текста.
 Напиши изложение, мысленно ставя себя на место героини. (Мальчики могут изменять род глаголов.) Представляй себе всё, о чём пишешь. Потом не забудь проверить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как ты объясняешь то, что происходило с лилиями? Почему они прятались на ночь? (643) Можешь давать объяснение как учёный или как сказочник.
Выбери, кем ты будешь, обдумай свой текст и напиши его. Потом проверь, получилось ли у тебя задуманное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наблюдал(а) ли ты что-то интересное в природе? Отмечал(а) ли что-то необычное в жизни растений, животных? Сделай свою словесную зарисовку. Помни о секретах её построения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты видел(а) собрания сочинений писателей? Какие жанры произведений в них можно найти? Узнай новые для тебя сведения.
Каждое произведение, написанное писателем, - это его сочинение. Поэтому собрание всех произведений писателя, а часто и дневниковых записей, писем, размышлений это его собрание сочинений.
Но сочинениями называют не только произведения писателей. В школе принято называть сочинениями то, что создают, сочиняют, ученики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай начало текста. Есть ли в нём что-то от сказки? Что? А есть ли научные сведения? Какие?
Что рассказало Семя о своём пробуждении?
Я набухаю от воды. Кожура моя разрывается, и появляется корень. Он быстро растёт и укрепляется в почве.
По О. Поглазовой
Можно ли на основе этого текста написать деловое сочинение: «Как прорастает семя»? А молено создать сказку? Представь себя учёным или сказочником, подготовься  и напиши своё сочинение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай небольшую зарисовку, представляя себе картины, которые создаёт автор. Догадайся, о каких цветах идёт речь, и договори их названия.
Ход.ш? в лес и всякий раз уд.вля.ш?ся.
Вот полянки в лесу. Самые обыкновенные. Похожи одна на другую. Но если чаще наведыват.ся, то замет,ш?, что полянки-то не близнецы. Они разноцветные.
На первой распустились ... , и стала она голубая. Вторая - белая от ... .
А третья - сиреневая от ... . Здесь полянка расцв.тает, там гасн.т, меняет краски.
Если бы я был сказочник, сочинил бы сказку про то, как сестры-полянки надевают цветные платья, кр. суются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое время года ты больше всего любишь? Если можешь, назови его; если не можешь — объясни почему?
 Используй свой ответ как мысль, которую надо раскрыть в рассуждении. Обдумай объяснения и вспомни, как строится рассуждение.  
В примерах ты можешь описывать что-то, рассказывать.
 Подготовься  и напиши сочинение-рассуждение «Моё любимое время года».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: У каждого человека обычно есть какая-то любимая, дорогая его сердцу вещь. У детей это чаще всего игрушка.
А какая любимая вещь у тебя? Расскажи о ней.
Когда и как она у тебя появилась? Опиши её. Чем она тебе дорога? Помогает ли тебе в жизни? Чем?
Подготовься  и напиши сочинение на тему «Моя любимая игрушка» (или «Моя любимая вещь »).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Динамика деятельности носит непостоянный (дискретный) характер:
(*ответ*) нет
 да
До первого удовлетворения потребность "не знает" своего предмета:
(*ответ*) да
 нет
Интроспективная психология и гештальтпсихология занимаются изучением психики вне поведения:
(*ответ*) да
 нет
Категория деятельности носит объяснительный характер для изучения различных психологических понятий:
(*ответ*) да
 нет
Можно отнести к регулятивной стороне деятельности человека:
(*ответ*) ощущения
 намерения
 стремления
 цели
Мотивировка является истинной причиной конкретного действия:
(*ответ*) нет
 да
Не относится к побудительной стороне деятельности человека:
(*ответ*) восприятие
 потребности
 интересы
 мотивы
Не является принципом анализа психики в общей психологии:
(*ответ*) принцип объективности индивидуального сознания
 принцип интериоризации и экстериоризации
 принцип единства сознания деятельности
 принцип единства строения внешней и внутренней деятельности
Невозможность удовлетворить значимую потребность называется апперцепцией:
(*ответ*) нет
 да
Объективность является одной из основных характеристик деятельности человека:
(*ответ*) нет
 да
Одним из основных положений современной психологии, характеризующим деятельность личности, является единство психики и деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Одним из свойств деятельности как системы является ее взаимодействие с окружающим миром:
(*ответ*) да
 нет
Онтогенез - становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социально-культурной истории человечества в целом:
(*ответ*) нет
 да
Предметность является одной из основных характеристик деятельности человека:
(*ответ*) да
 нет
Предметом изучения в бихевиоризме является сознание:
(*ответ*) нет
 да
Развитие психики основано на формировании определенных видов деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Регулятивная сторона деятельности человека обеспечивает гибкость и устойчивость поведения в различных ситуациях:
(*ответ*) да
 нет
Решение сверхзадач лежит в основе саморазвития деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вот ещё одна история. Узнаёшь героев?
Напиши свой рассказ, озаглавь его. Подумай, как начнёшь, как передашь острые моменты, как завершишь историю. Применяй открытые тобой секреты писателей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Зачем пишут письма   близким людям? Поразмышляй об этом и    обменяйся мнениями с одноклассниками.   Потом прочитай письмо девочки.
Дорогой дядя Володя!
Бабушка по тебе очень скучает. Почему ты не приезжаешь? Сел бы в поезд или на самолёт и приехал. Бабушку так жалко! Можешь мне подарков не привозить. Я уже большая. Пожалуйста, приезжай. До свидания. 
По В. Железникову
Почему Катя написала письмо? Как ты считаешь, правильно ли она поступила?
Напиши , что ты думаешь об этой девочке и её поступке. Построй свой текст как рассуждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты хочешь доставить радость учительнице и оставить память о себе? Напиши ей к окончанию учебного года письмо.
Ты писал(а) своё первое письмо в конце первого класса. Но теперь ты стал(а) умнее, больше знаешь, понимаешь, умеешь.
Подумай, о чём тебе хотелось бы сказать своему учителю перед расставанием, какие чувства выразить.
Помни: для учителя очень валено, что ты напишешь, как это сделаешь.
Постарайся! Памятка  тебе поможет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие словари тебе известны? Какие из них есть в твоём учебнике? К каким словарям и в каких случаях ты советуешь обращаться?
Выбери по 5-6 слов из каждого словаря для проверочной работы: «Как правильно?» С кем-то из одноклассников проверьте друг друга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри рисунок. Прочитай текст.
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой её гранит...
(А. Пушкин.)
Соотнеси содержание текста с рисунком. Какими словами поэт заменяет название города? Что ему в городе особенно дорого? Подтверди ответ словами текста. Спиши текст. Проверь по книге.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое место в городе, деревне, посёлке или в парке, лесу для тебя самое любимое? Составь и напиши свой текст об этом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Современное русское письмо называют буквенно-звуковым. Такое название ему дано потому, что свою устную речь мы передаём на письме с помощью букв.
Существовало в прошлом картинное, или рисуночное, письмо. Такое письмо люди разных стран используют теперь в дорожных знаках, в различных вывесках.
(По А. Моисееву.)
О чём говорится в тексте? Скажи, какой это текст по типу речи. Проверь свой ответ по «Справочнику» (с. 114—115).
Приведи примеры рисунков, которые используются как дорожные знаки.
Спиши текст. Проверь.
В третьем предложении подчеркни главные члены. Какое это предложение по цели высказывания?
О чём бы ты хотел узнать в новом учебном году?
Составь об этом вопросительное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься написать рассказ на тему «Интересный случай. Озаглавь свой рассказ и напиши (см. памятку на с. 150).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.
Москва.
Москва — столица России. Центр Москвы — Красная площадь, Кремль. Первый Кремль был деревянным. В 1367 году началось строительство Кремля из белого камня...
Москва — древний город. Ему больше 850 лет.
Определи, какие предложения по цели высказывания есть в тексте. Спиши. Почему так называются предложения: повествовательные, вопросительные, побудительные?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Озаглавь текст.
Первое упоминание о Москве в летописи относится к 1147 году. По приказу князя Юрия Долгорукого на высоком холме был построен кремль-крепость с деревянными башнями и бойницами.
Так появился маленький пограничный город среди болот и лесов. Московское княжество богатело. Росла и хорошела Москва!
(По М. Коваленскому.)
Какой знак стоит в конце последнего предложения? Какое это предложение по интонации? Спиши текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Согласно теории деятельности, биологическая цель деятельности - это:
(*ответ*) снижение наносящего вред личности действия окружающего мира
 заселене планеты Земля человекоподобными индивидами
 достижение совершенного гармоничного состояния духа и тела
 обретение покоя
Требования реального мира не оказывают влияния на структуру личности человека:
(*ответ*) нет
 да
Фактор окружающего мира, приводящий к определенной деятельности человека, называется ключевым раздражителем:
(*ответ*) да
 нет
Фиксация потребности на первом удовлетворившем ее предмете называется импринтингом:
(*ответ*) да
 нет
Филогенез - формирование психических структур в течение жизни отдельного организма:
(*ответ*) нет
 да
Цель всегда носит осознанный характер:
(*ответ*) да
 нет
Человек может осознавать мотивы своих действий:
(*ответ*) да
 нет
Витальные потребности (в пище, воде, сне и т. д.) обеспечивают жизнь самого человека: 
(*ответ*) да
 нет
Высшие психические функции - особые психологические системы, которые создаются путем надстройки новых образований над старыми:
(*ответ*) да
 нет
Деятельность не всегда направлена на достижение определенной цели:
(*ответ*) нет
 да
Желание - мотив, в основе которого лежит осознание по содержанию потребности:
(*ответ*) да
 нет
Исходная форма активности живых организмов называется:
(*ответ*) потребность
 желание
 интерес
 склонность
К неосознаваемым мотивам относятся установки и влечения:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивная подструктура установки - образ того, что готов познать и воспринять человек:
(*ответ*) да
 нет
Мировоззрение - система взглядов человека на мир и закономерности его функционирования:
(*ответ*) да
 нет
Мнение о том, что общение в процессе совместного труда породило у людей речь, принадлежит:
(*ответ*) Л. С. Выготскому
 А. С. Макаренко
 Д. Н. Узнадзе
 З. Фрейду
Мотив - предмет, выступающий в качестве средства удовлетворения потребности:
(*ответ*) да
 нет
Мотивация - совокупность факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность деятельности человека:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай. Сколько предложений в тексте?
Осень в лесу
Пришёл сентябрь после августовских тёплых дней наступила золотая осень по опушкам лесов ещё растут грибы на лесных полянах краснеют гроздья рябины по высокому небу бегут облака.
(По И. С о к о лов у - М и к ит о в у.)
Спиши текст, поделив на предложения. Подчеркни орфограммы. В предложениях подчеркни главные члены. Докажи, что ты правильно это сделал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Запите запятые
Вопрос: Чем сходны два текста? Чем различаются?
Летом
Качается под ветром высокая зелёная трава. Над лугом летают весёлые стрекозы. Между травинками снуют хлопотливые муравьи.
Летом
Качается трава. Летают стрекозы. Снуют муравьи.
Почему первый текст более точный? Спиши его. В каждом предложении подчеркни главные члены. Составь схему второго предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расскажи о членах предложения.
1. Назови главные члены предложения.
2.  Что обозначает подлежащее и на какие вопросы отвечает?
3.  Что обозначает сказуемое и на какие вопросы отвечает?
4. Какие ещё бывают члены предложения, кроме главных?
Составь предложение и разбери его по членам пред ложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассказ ученицы.
Край родной
Ребята нашей школы летом ходили в поход по родному краю. Край наш лесистый и удивительно красивый.
Мы не только любовались лесом, но и помогали ему. Мы очистили участок леса, огородили муравейники, посадили ивы по берегам лесной речки.
Наш отряд отрыл одиннадцать заброшенных родников. Мы аккуратно обложили их камешками, сделали канавки для стока воды. Чистая вода в лесу всегда нужна животным и людям.
Напиши, какие полезные дела выполнили школьники в лесу. При ответе вместо слова мы используй слова: школьники, ребята, ученики, они.
Выпиши выделенные слова. Какое слово содержит проверяемую безударную гласную в корне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения.
В саду поселилась осень. На яблонях висят душистые яблоки. Груши подарили нам сочные плоды.
Спиши. Подчеркни главные члены. Выпиши сочетания слов, из которых одно зависит от другого (словосочетания).
Образец. Машины ехали по новому мосту, ехали (где? по чему?) по мосту по мосту (какому?) новому
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь предложения и напиши текст.
Нефть
1. нефть, землёй, под, залегает, глубоко
2. бурят, в, рабочие, земле, скважины
3. в, скважины, вставляют, они, трубы
4. по, поднимается, трубам, нефть, из-под, земли
5. её, от, очищают, примесей, и, отправляют, по, нефтепроводу, заводы, на
6. получают, нефти, из, бензин, и, керосин
Во втором предложении подчеркни главные члены. Найди в нём словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какое из событий приведет к уменьшению ЧДД проекта …
a)уменьшение ставки дисконтирования; b)уменьшение величины входящих денежных потоков;
c)увеличение первоначальных инвестиций; d)уменьшение числа входящих денежных потоков.
Категория: экономические
Ответы:
b)уменьшение величины входящих денежных потоков;
Вопрос: Прочитай.
Аллея дружбы
К детскому театру ведёт красивая берёзовая аллея. Ее посадили ученики разных школ города.
Докажи, что это текст, а не отдельные предложения. Спиши. Подчеркни главные члены предложения. Назови словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку