nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сравните кризис 1020- начала 1921 г. И кризис хлебозаготовок 1927-1928гг. Что было в них общим, а что различным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: - в руководстве Коммунистической партии и государства шли острые споры о причинах кризиса-в руководстве Коммунистической партии и государства шли острые споры о путях преодоления кризиса- результатом обоих кризисов стало коренное изменение экономической политики (отказ от «военного коммунизма» и переход к нэпу ;отказ от нэпа и переход к форсированной модернизации)Различия:1920- 1921гг.1927-1928гг.Кризис возник в условиях перехода от первой мировой и гражданской войн к мируОсновное проявление кризиса – массовые выступления крестьян, широкое общественное недовольствоГлавная причина кризиса- широкое недовольство политикой «военного коммунизма» Кризис происходил в условиях резкого падения показателей промышленного сельскохозяйственного производства, других экономических показателейПреодоление кризиса была связана с переходом к нэпу, введению свободы торговли, частичной денационализации промышленных предприятий, усиление экономических методов управленияКризис возник в условиях мира и не был  связан с войнойОсновное проявление кризиса- отказ крестьян поставлять зерно и продовольствие по установленным государством закупочным ценам («хлебная стачка»)Главная причина кризиса- экономические противоречия нэпа, в частности, отставание темпов развития промышленности от темпов роста сельскохозяйственного производстваКризис происходит в условиях завершения восстановительного периода, экономического ростаПреодоление кризиса была связана с отказом от нэпа, усилением командно- административных методов управления, частичным возрождением политики «военного коммунизма».
Вопрос: Сравните промышленное производство в  России (типы предприятий, техническую оснащенность, характер используемой рабочей силы) с начала 19 в. До реформ 1860- 1870-х гг. и после Великих реформ вплоть до окончания промышленного переворота. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик), а что-  различным (укажите не мене трех различий)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: - переход от мануфактуры к фабрике;- постепенная замена ручного труда машинным;- переход к труду наемных работников;- связь значительной части работников с деревней.Различия:С начала 19 века и до реформ 1860- 1870-х гг.После Великих реформ вплоть до окончания промышленного переворотаНачало внедрения паровых машин на предприятиях На предприятиях, принадлежавших государству. Применялся в основном труд крепостных крестьян- отходников, посессионных крестьян, приписных крестьянНа предприятиях, принадлежавших помещикам, преобладал труд крепостных крестьян, отрабатывающих на производстве барщину, труд наемных работников использовался в отдельных случаяхНа мануфактурах, основанных крепостными «капиталистыми» крестьянами, применялся в основном труд крепостных крестьян (помещичьих крестьян)В основном завершение технического перевооружения предприятий (широкое применение паровых машин)На государственных предприятиях использовался труд наемных работниковНа предприятиях, принадлежавших помещикам, увеличилась численность наемных работниковНа мануфактурах, основанных в дореформенное время крепостными крестьянами, применялся труд наемных работников
Вопрос: Сравните содержание государственной политики в отношении крестьянства в 1921- 1928гг. и в 1929-1933гг. Укажите что было общим, а что различным
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее:- одна из целей- преобразование с/х на социалистических началах- признание экономического преимуществ крупных. Технически оснащенных хозяйств над мелкими крестьянскими хозяйствами- признание необходимости технического перевооружения с/х на основе развития тяжелой промышленности- осуществление мер против кулачества- неравный обмен между городом и деревней, цены на промышленные товары выше цен на с/х продукциюРазличия:Политика в 1921-1928гг.Политика 1929-1933гг.Основные формы с/х продуктов- продналог и госзакупкиСвобода торговли хлебом и другими с/х продуктамиИспользование рыночных методов и механизмовМеры, направленные на ограничение кулачества, в основном экономического характера (налоги, лишение льгот, снижение закупочных цен и пр. )Мелкие индивидуальные хозяйства являются основой аграрного производстваСкладывается система обязательных госпоставокУпразднение свободной торговли хлебом и другими с/х продуктамиСкладывается жесткая командно- административная системаПроводится политика раскулачивания, ликвидация кулачества как классаКолхозы, совхозы становятся монопольными производителями с/х продукции
Вопрос: Сравните состояние с/х в России с начала 19 века до реформ 1860- 1870-хгг. И после реформ 1860- 1870-х гг. вплоть до конца 19 века. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик) , а что различным (назовите не менее трех различий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее в развитии с/х дореформенной и пореформенной России, например:- замедленные темпы формирования капиталистических отношений в с/х;- замедленное внедрение машинной техники в с/х;- сохранение помещичьего землевладения;- малоземелье крестьян;-  традиционные методы ведения хозяйства большинством крестьян- существование крестьянской общины.Различия:До реформ 1860- 1870-х гг.После реформ 1860- 1870-х гг. вплоть до конца 19 века.Кризис крепостнической системы хозяйствованияУпадок помещичьих хозяйствПрименение труда крепостных крестьян в помещичьих хозяйствахНезначительное использование наемных рабочих в помещичьих хозяйствах Незначительное использование с/хтехники, достижений агрономии в хозяйствах помещиков и крестьянРост товарности с/хИмущественное расслоение крестьянстваОтходничество оброчных крестьян не изменяло их сословную принадлежностьПерестройка с/х на капиталистических основах (при сохранении пережитков крепостничества)Увеличение количества разорившихся помещичьих хозяйствПереход помещиков к полукрепостническим методам эксплуатацииБолее широкое использование наемной рабочей силы в помещичьих хозяйствахУвеличилось применение с/хтехники и достижений агрономииУскорение роста товарности с/хУскорение социального расслоения крестьянстваУход освобожденных от крепостной зависимости крестьян на заработки мог изменить их сословную принадлежность
Вопрос: Сравните позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума по вопросу о целях и содержании церковных реформ сер. 17 века. Что было в них общим, а что – различным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие характеристики:- признание необходимости проведения церковных реформ- признание необходимости унификации церковных обрядов и богослужебных книг- признание необходимости борьбы за исправление нравов духовенства, борьба со всем, что подрывает авторитет церковнослужителей.Различия:Позиция патриарха НиконаПозиция протопопа АввакумаИсправление книг провести по греческим образцамВвести единый обряд богослужения по греческим образцамИсправление всех церковных алтарей и иконостасов в соответствии с греческими образцамиУтверждение верховенства духовной власти над светской в религиозных и нравственных вопросахРасширение международных связей РПЦ, в особенности с южнославянскими народамиИсправление книг по древнерусским образцамУнификация обряда богослужения на основе обряда, сложившегося в Древней Руси после принятия христианстваСледование образцам, сложившимся в русской иконописиПризнание царя единственным защитником православия, хранителем православного царстваОтказ от расширения международных связей, строгое следование концепции «Москва- третий Рим»

АВВАКУМ (старообрядцы)НИКОН (реформаторы)Состав участников движения: горожане, крестьяне, стрельцы, представители чёрного и белого духовенства, бояре.Реформы Никона поддерживали церковь и государство.Русские обряды не надо реформировать.Реформы обрядов по примеру греческих.Креститься двумя перстами.Креститься тремя перстами.Крестный ход по солнцу.Крестных ход против солнца.Старые длинные ритуалы и обряды.Сокращение времени на обряды и ритуалы.Исправление церковных служб на основе древне-русских рукописных книг.За  основу  исправления  церковных служб положить греческие оригиналы.
Вопрос: Метод предусматривает вовлечение противостоящих сторон в активную совместную деятельность, поскольку возникающие в ходе нее межличностные контакты могут привести к разрушению негативных стереотипов и групповых антиподов, - это метод 
(*ответ*) «сверхзадач» 
 “выпускания пара” 
 экономический 
 административный 
Метод, который включает средства и способы логического описания и объяснения конфликтов и основан на формах мышления и законах диалектической и формальной логики, - это 
(*ответ*) логический метод 
 синтез 
 индуктивный метод 
 дедуктивный метод 
Метод, который заключается в том, что общий вывод делается из частных посылок, - это 
(*ответ*) индуктивный метод 
 синтез 
 социометрия 
 анализ 
Метод, который основывается на моделировании конфликтных ситуаций преимущественно в лабораторных условиях, - это 
(*ответ*) экспериментальное изучение конфликтов 
 ретроспективный анализ конфликтов 
 социометрия 
 наблюдение 
Метод, который основывается на определении каждым членом группы своего отношения к окружающим по предложенным критериям, - это 
(*ответ*) социометрия 
 ретроспективный анализ конфликтов 
 экспериментальное изучение конфликтов 
 наблюдение 
Метод, который позволяет перейти от простого накопления и анализа фактов к прогнозированию и оценке событий в реальном масштабе времени их развития, - это 
(*ответ*) математическое моделирование 
 логический метод 
 индуктивный метод 
 обобщение 
Метод, который состоит в изучении временного хода развития конфликта, начиная от возникновения и заканчивая его завершением, - это 
(*ответ*) исторический метод 
 синтез 
 индуктивный метод 
 дедуктивный метод 
Метод, который состоит в исследовании свойств, связей и отношений конфликта, которые характеризуют не отдельно взятый конфликт, а целый класс однородных в данном отношении конфликтов, - это 
(*ответ*) обобщение 
 логический метод 
 индуктивный метод 
 дедуктивный метод 
Метод, который состоит в мысленном расчленении изучаемого предмета на составные части или выделении признаков предмета для изучения их в отдельности как части единого, - это 
(*ответ*) анализ 
 экспериментальное изучение конфликтов 
 социометрия 
 наблюдение 
Метод, который состоит в определении частного вывода из общего положения, - это 
(*ответ*) дедуктивный метод 
 синтез 
 индуктивный метод 
 анализ 
Наступает при осознании сторонами важности дальнейшего конструктивного взаимодействия 
(*ответ*) полная нормализация отношений 
 рефлексивное управление 
 инцидент 
 частичная нормализация отношений
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Сравните политику Коммунистической партии  и Советского государства в отношении культуры 1920-е гг. и 1930-е гг. Что было  в них общим, а что- различным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: в качестве общих характеристик  политики коммунистической партии и государства в отношении культуры могут быть названы:- признание ликвидации неграмотности, развитие школы и образования. формирование новой советской интеллигенции важнейшими политическими задачами (концепция культурной революции)- признание культуры и искусства важным средством воспитания масс в Коммунистическом духе (культура как часть общепартийного дела)- стремление Комм. Партии и Советского государства поставить культуру под строгий контроль- выдвижение на первый план при оценке произведений искусства и культуры принципа партийности.Различия: 1920-е гг.1930-е гг.В школьном образовании- простор для экспериментов и инноваций (безоценочное обучение, бригадный метод и пр.)Возможность развития различных художественных стилей и направлений в искусствеСуществование различных творческих организаций и объединенийПоддержка государством пролетарского искусства, организаций, построенных на его принципах, отделение от них так называемых сочувствующих, попутчиков и пр.В школьном образовании - восстановление традиционных форм обучения, осуждение экспериментов как перегиба.Утверждение социалистического реализма как единственного официального художественного метода в искусствеСоздание единых творческих организацийСоздание единых творческих организаций, куда принимались все работники искусства, разделяющие платформу советской власти
Вопрос: Сравните основные черты развития культуры в СССР в 1945- 1953-е гг. и 1953- 1964-е гг. Укажите, что было общим, а что различным
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее:- непосредственное руководство деятельностью творческой интеллигенции со стороны партийных органов;-оказание давления официальной идеологии(в разной степени)на творчество представителей культуры;-преобладание в творчестве официально одобряемого метода социалистического реализма-гонения (в разной степени) на деятелей культуры.Различия:   1945-1953гг.1953-1964гг.Жестокое идеологическое давление партийных органовПринятие партийных постановлений с резкой критикой творчества ряда писателей. Кинематографистов, музыкантов, деятелей театра и др.Репрессии против представителей культурыВведение запретов на публикацию и исполнение произведений некоторых деятелей культурыБорьба с «идолопоклонством перед Западом»«оттепель» в культуре. Ослабление идеологического прессаОсуждение принятых при Сталине постановлений (с определенными оговорками)Реабилитация ряда осужденных ранее деятелей культуры, восстановление доброго имени ее представителей.Отмена запрета на исполнение и издание запрещенных ранее произведений (в том числе о жизни заключенных ГУЛАГа)Увеличение количества изданий периодической печатиОткрытие новых театровРасширение культурных связей с зарубежными деятелями культуры (проведение выставок произведений зарубежного искусства, всемирного фестиваля молодежи и студентов, международного конкурса исполнителей им. П.И. Чайковского)
Вопрос: Сравните систему управления в России периода царствования Алексея Михайловича и после реформ, проведенных Петром 1. Что было в них общим, а что- различным
Категория: школьный раздел
Ответы:
В качестве общих характеристик, системы управления в России периода царствования Алексея Михайловича и после реформ, проведенных Петром 1, могут быть названы:- при Алексее Михайловиче формируется, при Петре 1 реализуется тенденция к формированию абсолютизма;- при Алексее Михайловиче прекращается деятельность Земских Соборов;Общей тенденцией является тенденция к формированию чиновничье- бюрократического аппарата.Различия:При Алексее МихайловичеПри Петре 1 (к 1725г.)Собирается Боярская ДумаВысшими органами исполнительной власти являются приказыОрганизуется Приказ великого государя тайных делСохраняется принцип местничестваУсилено влияние государства на церковьУчрежден СенатСозданы коллегии как высшие органы исполнительной властиПринята Табель о рангахПатриаршество упразднено. Создан святейший Синод для управления церковьюРоссия провозглашена империей
Вопрос: Сравните представления, лежавшие в  основе теории официальной народности. И представления, которых придерживались в середине 19 века славянофилы. Что было общим, а что - различным
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие характеристики:-представление о самобытности исторического пути России, его отличии от исторического пути Запада;- убеждение в благотворительности самодержавия для российского общества;- представление в особой роли православия как духовной основы российского общества.Различия: Теория официальной народностиВзгляды славянофиловГлавная задача- сохранение сложившихся порядков на основе триады «православия, самодержавия, народности», отказ от реформЗащита самодержавия как единственной формы правления, которую поддерживает русский народСохранение крепостного права как формы опеки народа помещикамиСохранение цензурыИдеализация прошлого России, представление о единстве истории страныПризнание необходимости реформ, существенных преобразований в общественной жизни РоссииСохранение самодержавия при обязательном дополнении силы самодержавной власти мнением общества («сила власти- царю, сила мнения- народу»), воссоздание Земского СобораОтмена крепостного праваОсуществление принципа свободы печатиРезко критическое отношение к деятельности Петра 1. представление о «разрыве» русской истории в результате осуществленных им преобразований.
Вопрос: Сравните цели и содержание внутренней политики Александра 1 в начальный период царствования и в период после Отечественной войны 1812г. Что было общим, а что – различным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие характеристики: - признание важности вопроса о крепостном праве и разработка проектов его разрешения (указ о «вольных хлебопашцах» Негласного комитета; деятельность секретного комитета и проект А.А. Аракчеева)- признание важности вопроса о государственном правлении и разработка проектов его изменений (учреждение министерств, Государственного Совета; деятельность секретного комитета под руководством Н.Н. Новосильцева и разработка Уставной грамоты)Различия: Начальный периодПериод после Отечественной войны 1812г.Заинтересованное в целом отношение императора к программам преобразований, опора на сторонников реформ (негласный комитет, М.М. Сперанский)Принятие указа о вольных хлебопашцахПроведения ряда реформ, реализация отдельных проектов, разработанных Негласным комитетом и М.М. СперанскимПостепенное охлаждение императора к преобразованиям. Усиление влияния противников преобразований, прежде всего графа А.А. АракчееваПодтверждение права помещиков ссылать крестьян без суда и следствия на каторгуПодтверждение права помещиков ссылать крестьян без суда и следствия на каторгуРазработка проектов преобразований в секретных комитетах, отказ от осуществления разработанных проектов
Вопрос: Сравните внешнюю политику советского государства в первой половине 1930-х гг. и в конце 1930-х гг. Укажите, что было общим, а что различным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие черты:- советская внешняя политика определялась положением СССР как единственной страны социализма во враждебном окружении;- к началу 1930-х гг. прошла полоса дипломатического признания советского государства, СССР был активным участником международных отношений;- в условиях агрессивных действий фашистских государств в 1930е-гг. СССР стремился приостановить, отодвинуть угрозу войны.Различия:Первая половина 1930-х гг.Конец 1930-хгг.- участие СССР в деятельности международных организаций, вступление в Лигу Наций- проведение собственного курса, свертывание контактов с Лигой Наций после начала войны против Финляндии- борьба за создание системы коллективной безопасности в Европе (в том числе- заключение договоров с Францией, Чехословакией)- стремление обеспечить собственную безопасность на основе двусторонних договоров, поиск союзников- англо- франко- советские переговоры; заключение советско- германских договоров 1939г.- осуждение Советским Союзом актов агрессии со стороны фашистских государств- заключение договоров о ненападении и о «дружбе и границе» с нацистской Германией; присоединение новых территорий в 1939- 1940гг.- согласование внешней политики страны и задач руководства с международным коммунистическим движением; выдвижение антифашистских лозунгов- отказ от лозунгов борьбы после заключения советско- германских договоров 1939г. (вплоть до июня 1941г.)
Вопрос: Сравните цели и методы государственной политики в деревне в период нэпа и после начала политики сплошной коллективизации. Что было в них общим (не менее двух общих характеристик), а что было различным (не менее трех различий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
В качестве общих характеристик целей и методов государственной политики в деревне в период нэпа и после начала политики сплошной коллективизации могут быть названы:- преобразование с/х на социалистических началах как одна из целей государственной политики- признание экономического преимущества крупных. Технически оснащенных хозяйств над мелкими крестьянскими хозяйствами- признание необходимости технического перевооружения с/х на основе развития тяжелой промышленности- осуществление мер против кулачества- неравный обмен между городом и деревней, цены на промышленные товары выше цен на с/хпродукцию РазличияПри нэпеПосле начала сплошной коллективизацииОсновные формы заготовки с/хпродукции- продналог и госзакупкиСкладывается система обязательных госпоставокСвобода торговли хлебом и другими сельхозпродуктамиСвободная торговля хлебом и другими сельхозпродуктами упраздненаИспользование рыночных механизмов и методовСкладывается жесткая административно- командная системары, направленные на ограничение кулачества. В основном экономического характера (налоги, лишение льгот, снижение закупочных цен)Проводится политика раскулачивания, ликвидации кулачества как классаМелкие индивидуальные крестьянские хозяйства являются основой аграрного производстваКолхозы и совхозы становятся монопольными по существу, производителями сельхозпродукции
Вопрос: Рассмотрите историческую. Ситуации и ответьте на вопросы. Весной- осенью 1917г. в России шла острая политическая борьба. В ходе которой решался вопрос об альтернативах развития страны. Одно из важных событий этого периода - выступление Л.Г. Корнилова. В борьбе против него объединились самые разные силы - от А.Ф. Керенского до большевиков.
 Почему совпали позиции столь различных политических сил? Чем закончилось выступление Корнилова? Какие изменения в политической ситуации произошли в конце августа - сентябре 1917г.? Приведите факты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Могут быть названы причины:
 - возникла реальная угроза установления военной диктатуры;
- выступление Корнилова могло привести к падению Временного правительства;
- Корнилов требовал разгона Советов, в которых были представлены различные политические силы
 
2. В ответе:
 А) должно быть сказано о поражении выступления Корнилова;
Б) могут быть названы следующие изменения в политической ситуации:
- усиление влияния и авторитета Советов;
- укрепление в Советах позиций большевиков (большевизация Советов);
- падение авторитета меньшевиков и эсеров;
- выдвижение большевиками курса на вооруженное восстание и передачу всей полноты власти Советам;
- утрата  А.Ф.Керенским поддержки всех ведущих политических партий;
- провозглашение России 1 сентября 1917г. республикой.
Вопрос: Рассмотрите историческую. Ситуации и ответьте на вопросы. В 1921 г. в Праге был выпущен сборник статей «Смена вех». Сборник получил большую известность и вызвал острые споры в среде русской эмиграции.
 Укажите любые три вопроса, по которым велась дискуссия. И охарактеризуйте позиции, которых придерживались авторы, по каждому из них.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Могут быть названы вопросы,  ставшие предметом дискуссии:
 – о причинах и сущности революции и Гражданской войны;
- об отношении к советской власти;
- о сущности и возможных последствиях нэпа;
- о перспективах развития России.
 
2.Могут быть названы следующие основные идеи «сменовеховцев»:
 - понимание революции и Гражданской войны как явления, вызванного всем российской истории;
- пересмотр отношения к большевизму и к советской власти как к силе, способной на новом историческом этапе обеспечить восстановление национального и государственного единства России; вывод о необходимости для эмиграции сотрудничать с большевиками для возрождения России;
- понимание перехода к нэпу как внутреннего перерождения большевизма («экономический Брест»);
- надежда. Что сотрудничество с большевиками подтолкнет процесс их внутреннего перерождения
Вопрос: Вплоть до начала 1920-х гг. советская Россия находилась в международной изоляции. Правительства европейских стран и США не торопились с дипломатическим признанием большевиков. А большевики строили свою политику, исходя из идеи мировой коммунистической революции. В 1922г. произошли два события, ставшие началом перемен.
 Назовите эти события. Укажите не менее трех причин. Позволивших нашей стране выйти из международной изоляции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Могут быть названы события:
 – участие Советской России в Генуэзкой конференции;
- подписание договора с Германией в Рапалло.
 
2. Могут названы указаны причины:
 -заинтересовать иностранных государств в развитии экономических отношений с Россией;
- завершение Гражданской войны;
- переход нашей страны к нэпу, что было воспринято многими как свидетельство серьезных перемен во внутренней политике страны;
- заинтересовать иностранных политических и деловых кругов в решении проблемы царских долгов и возмещении потерь, понесенных в результате национализации.
Вопрос: Общенаучный метод, применяется для изучения конфликтов различного уровня - от внутриличностного до межгосударственного - это 
(*ответ*) наблюдение 
 ретроспективный анализ конфликтов 
 экспериментальное изучение конфликтов 
 социометрия 
Объективная конфликтная ситуация налицо, но стороны не одинаково понимают её - это конфликт 
(*ответ*) неадекватно понятый 
 непонятный 
 адекватно понятый 
 ложный 
Объективная конфликтная ситуация отсутствует, но стороны воспринимают свои отношения как конфликтные - это конфликт 
(*ответ*) ложный 
 адекватно понятый 
 неадекватно понятый 
 непонятный 
Объективная конфликтная ситуация существует, но не воспринимается сторонами как таковая - это конфликт 
(*ответ*) непонятный 
 адекватно понятый 
 ложный 
 неадекватно понятый 
Объективно существующая или воображаемая проблема, служащая основой конфликта, - это 
(*ответ*) предмет конфликта 
 социальная среда 
 фактор конфликта 
 объект конфликта 
Основным критерием разрешения конфликта является 
(*ответ*) удовлетворенность сторон его результатами 
 изменение позиции индивида 
 достижение цели одной из конфликтующих сторон 
 устранение травмирующих факторов 
Основным объективным условием предупреждения конфликтов является 
(*ответ*) создание благоприятных условий для жизнедеятельности работников в организации 
 максимальное соответствие формальной и неформальной структур коллектива стоящим перед ним задачам 
 успокаивающая материальная среда, окружающая человека 
 справедливое и гласное распределение материальных благ в коллективе, организации 
Особенности и характеристики отдельной личности в их влиянии на возникновение конфликта, динамику поведения личности в конфликте исследуются на _ уровне анализа социальных конфликтов 
(*ответ*) индивидуально-психологическом 
 социологическом 
 социально-психологическом 
 социально-философском 
Особенностью конфликтного поведения является его направленность на 
(*ответ*) противника 
 общество 
 конфликтную ситуацию 
 группу интересов 
Период, в ходе которого конфликтующие стороны оценивают свои ресурсы, прежде чем решиться на агрессивные действия, - это 
(*ответ*) предконфликтная стадия 
 инцидент 
 стадия разрешения конфликта 
 стадия непосредственного конфликта 
Последовательно развертываемые стадии управленческого цикла: сбор и обработка первичной информации и целепологание; социальное предвидение и прогнозирование; социальное проектирование, программирование и планирование; выбор и применение социальных технологий - это _ конфликтом(конфликтов) 
(*ответ*) алгоритм управления социальным 
 технология предупреждения 
 профилактика 
 прогнозирование
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Участники существовавших в России с 1816г. тайных обществ в течение длительного времени разрабатывали планы захвата власти. Однако выступление 14 декабря 1825г. на сенатской площади в Санкт- Петербурге потерпело поражение.
 Назовите не менее двух причин поражения выступления декабристов на развитие общественной мысли. На внутреннюю политику Николая 1? Приведите не менее трех положений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы следующие причины поражения выступления декабристов:
 - недостаточная подготовленность выступления (поскольку декабристы поспешили воспользоваться ситуацией междуцарствия);
- ставка декабристов на заговор (и военный переворот)
- диктатор С.П. Трубецкой не явился на Сенатскую площадь;
- выжидательная тактика декабристов
- решительные действия (жестокие меры) Николая 1 против декабристов(применение артиллерии);
- декабристы не воспользовались поддержкой народа.
 
Влияние декабристов на развитие общественной мысли и внутреннюю политику проявлялось:
 - в осознании представителями общественной мысли несостоятельности идейных основ движения декабристов (разработка новых общественно- политических теорий);
- в возникновении (развитии) революционной традиции в России;
- в появлении новых течений общественной мысли в последующие десятилетия (западники, славянофилы, представители «русского», «общинного» социализма);
- в проведении Николаем 1 политики, направленной на укрепление самодержавной власти.
Вопрос: После победоносного завершения ВОВ 1941- 1945гг. в обществе высказывались на либерализации режима, отказ от репрессий, проведение экономических реформ.
 Какие мнения существовали в руководстве страны по этому вопросу? Назовите два мнения. Какой политический курс был в итоге выбран? Приведите не менее трех фактов, подтверждающих ваш вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мнения:
 - предложения об использовании опыта нэпа, реформе колхозников, разрешение мелкого предпринимательства, принятии новой Конституции
- обоснование курса на ужесточение системы, «завинчивание гаек». Новый виток репрессий. Укрепление колхозов, приоритетное восстановление и развитие тяжелой промышленности, приоритетное финансирование военно- промышленного комплекса. 
 
Должно быть сказано.что в основу послевоенной политики был положен второй подход. И могут быть названы факты:
 - перекачка средств из деревни в город приняла расширенные масштабы, закупочные цены оставались чрезвычайно низкими, налоги выросли
- в первую очередь шло восстановление предприятий тяжелой и оборонной промышленности, легкая и пищевая промышленность и сельское хозяйство испытывали острую нехватку государственного финансирования
- были возобновлены репрессии  (в отношении советских военнопленных. «Ленинградское дело», «дело врачей»)
- была развернута жесткая идеологическая кампания (постановления в области искусства и литературы с осуждением творчества видных поэтов, композиторов, деятелей кинематографии, дискуссии в науке, завершавшиеся разгромом целых научных направлений, и др.)
Вопрос: После окончания ВОВ экономическое положение СССР было  тяжелым, советское руководство рассматривало различные пути возрождения экономики.
 Какие возможные пути промышленного развития были выдвинуты? Укажите не менее двух из них. Какой из путей и почему был выбран? (Укажите одну основную причину.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложенные пути развития промышленности:
 -группа руководителей (А.А. Жданов, Н.А. Вознесенский и др.) считала возможным не форсировать развитие промышленности , рассчитывая на послевоенный кризис в западных государствах;
- другая группа (Л.П. Берия, Л.П. Маленков и др.) учитывала усиление западных стран после войны. Обладание США атомной бомбой и предлагала форсированное развитие тяжелой промышленности, особенно оборонной
 
Могут быть названы путь развития и причины его выбора:
Сталин поддержал:
 - второй путь, который лег в основу подготовки и осуществления послевоенного пятилетнего плана;
Причина:
- соответствие этого направления основной доктрине о строительстве коммунизма на основе преимущественного развития тяжелой промышленности.
Вопрос: Весной 1921 г. было принято решение о замене продразверстки продналогом.
Какие другие предложения о выходе из кризиса начала 1920-х гг. высказывались в этот период? Назовите не менее двух предложений. Объясните, почему понадобилось вносить радикальные  изменения в экономической и политический курс? Приведите не менее трех причин изменения курса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы другие предложения, высказывавшиеся в этот период: 
 -ужесточение политики «военного коммунизма», расширение насилия, создание трудармий
-- полный отказ от «военного коммунизма» и политики непосредственного перехода к коммунизму. Замена продразверстки продналогом, введение нэпа
 
Могут быть названы следующие причины:
 - острый экономический кризис, вызванный длительной войной
-кризис политики «военного коммунизма»
- трудности перехода от войны к миру
- крестьянские восстания в Тамбовской губернии, Поволжье, Сибири, на Урале, на Дону и др.
-недовольство в армии, Кронштадтское  восстание
- демонстрации рабочих в Москве. Петрограде, других городах
- активизации деятельности меньшевиков, эсеров, других оппозиционных большевизму политических сил.
Вопрос: В 1928-1929 гг. шла дискуссия о темпах индустриализации. 
 Какие иные мнения по этому вопросу были тогда высказаны? Назовите два мнения. Какой подход к проведению индустриализации был в итоге выбран? Приведите не менее трех фактов связанных с проведением данного курса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы мнения:
 - Н.И.Бухарин высказывался за проведение И. с учетом возможностей крестьянства при сохранении пропорций между промышленностью и сельским хозяйством
- И.В. Сталин, отказавшись от прежней позиции, настаивал на форсировании индустриализации любой ценой, ее финансирования за счет перекачки из деревни в город.
 
Должно быть сказано, что выбран курс на форсированную И., и могут быть названы следующие факты, связанные с его  проведением:
 - в 1928 году были пересмотрены плановые цифры в сторону и  резкого увеличения
- В результате  форсированной И. в СССР вышел на второе место  по объему промышленного производства, были построены десятки крупных промышленных предприятий
- намеченные планы роста достигнуты не были , сложилась тенденция к их падению
- финансирование И. в основном осуществлялось  за счет деревни, ее ценой стала коллективизация, отставание легкой промышленности, снижение жизненного уровня населения, использование бесплатного труда заключенных
- в годы индустриализации в СССР окончательно сложилась командная экономическая система, подчиненная директивному планированию. Полностью о государственная, систематически прибегающая к внеэкономическим методам принуждения.
Вопрос: В конце 1960-х гг. произошел фактический отказ от проведения экономической реформы 1965 году.
 Какие возможности развития экономики существовали в тот период? Назовите не менее двух. В чем состояли причины экономических трудностей 1970-х- первой половины 1980-х гг.? Приведите не менее трех причин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы возможности:
 - продолжение реформы, обновление хозяйственного механизма разрешение самостоятельности предприятия, использование материальных стимулов, сочетание административного регулирования с экономическим
- широкое использование административных форм управления экономикой, фактическое сохранение командной экономики
- глубокое реформирование экономической системы страны, существенная корректировка базовых конструкций командной экономики (директивное планирование, централизованное ценообразование и др.)
 
Могут быть названы причины:
 - отказ от активного проведения и тем более от углубления экономических реформ середины 1960-х гг.
- господство командной экономической системы
-экстенсивное развитие экономики 
- трудности с внедрением достижений НТП в экономику в условиях  командной системы
- диспропорции в развитии отдельных отраслей промышленности
- высокий уровень затрат на ВПК
- разрыв между ростом денежных доходов населения и темпами развития экономики
- зависимость от сырьевых отраслей и мировых цен на нефть и газ
Вопрос: Укажите характерные черты развития капитализма  в России в 1861- 1890 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие капитализма в промышленности:
- промышленный переворот начался при крепостном праве, закончился после отмены крепостного права (к концу 19 в.). Произошел переход к фабрике, сформировалась буржуазия и пролетариат
- ускорение темпов промышленного развития вследствие реформ 1861-1874гг.
- сочетание мануфактур  с развитыми  формами капиталистического хозяйства (фабричной, банковской системой, передовой технологией), образование монополий
- развитие средств сообщения, ускорение товарного обмена
- регулирующая роль государства в развитии промышленности (кредиты, госзаказы, поддержка банков)
- участие иностранного капитала в экономике России
 
Развитие капитализма в сельском хозяйстве:
-  крепостнические пережитки в деревне, крестьянская община
- социальное расслоение крестьян (кулаки, батраки), предпринимательство крестьян
- социальные противоречия, конфликты
- ужесточение эксплуатации народных масс, несовершенство трудового законодательства
- буржуазия не обладала политической властью
 
Вывод: диспропорции в социально- экономическом развитии (развитая экономика, отсталая деревня, неравноправие социальных групп)
Вопрос: Развитие капитализма в промышленности России в 1861- 1890 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- промышленный переворот начался при крепостном праве, закончился после отмены крепостного права (к концу 19 в.). Произошел переход к фабрике, сформировалась буржуазия и пролетариат
- ускорение темпов промышленного развития вследствие реформ 1861-1874гг.
- сочетание мануфактур  с развитыми  формами капиталистического хозяйства (фабричной, банковской системой, передовой технологией), образование монополий
- развитие средств сообщения, ускорение товарного обмена
- регулирующая роль государства в развитии промышленности (кредиты, госзаказы, поддержка банков)
- участие иностранного капитала в экономике России
Вопрос: Развитие капитализма в сельском хозяйстве России в 1861- 1890 гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
-  крепостнические пережитки в деревне, крестьянская община
- социальное расслоение крестьян (кулаки, батраки), предпринимательство крестьян
- социальные противоречия, конфликты
- ужесточение эксплуатации народных масс, несовершенство трудового законодательства
- буржуазия не обладала политической властью
Вопрос: Назовите основные явления и процессы социально-экономического развития России в 17 веке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые явления в экономике:
- начало распространения мануфактурного производства (казенные и купеческие мануфактуры)
- переход ремесленников к мелкотоварному производству (на рынок, а не по заказу), специализация  ремесел по отдельных районах России
- появление всероссийских торговых ярмарок ( Архангегльская, Ирбитская, Макарьевская)
- складывание всероссийского рынка
- развитие торговли со странами Европы и Востока , политика меркантилизма
- рост городов, в том числе городов- крепостей на Южном Урале, в Сибири, хозяйственное освоение новых земель
 
Социальное развитие:
- изменения в социальной структуре общества ( усиление дворянства, уравнение его в правах с  боярством, рост населения городов, появление казачества)
- окончательное закрепощение крестьян Соборным Уложением 1649 гда
- усиление налогового гнета
- Социальные выступления (Соляной и Медный бунты, восстание под  предводительством С. Разина); общее определение 17в.- «бунташный век»

•    появление новых капиталистических элементов
•    укрепление феодальных порядков
Вопрос: Представляет собой первое столкновение сторон, пробу сил, попытку с помощью силы решить проблему в свою пользу 
(*ответ*) инцидент 
 латентный период 
 идентификация 
 эскалация 
При _ подходе на первый план выступают системы верований и убеждений, несовместимые принципы организации общественного устройства, взаимоисключающие культурные стереотипы 
(*ответ*) ценностном 
 субъективном 
 объективном 
 культурном 
При анализе конфликтной ситуации наибольшее значение должно придаваться информации, полученной из первых рук и от 
(*ответ*) незаинтересованных лиц 
 групп давления 
 групп интересов 
 третьих лиц 
Признание конфликта в качестве неотъемлемой характеристики социальных отношений никак не противоречит задаче обеспечения стабильности и устойчивости существующей социальной системы - считал 
(*ответ*) Л. Козер 
 К. Боулдинг 
 Т. Парсонс 
 Р. Дарендорф 
Причины и динамика объективных конфликтов интересов и целей больших общностей с точки зрения объективных социально-экономических закономерностей изучаются на _ уровне анализа социальных конфликтов 
(*ответ*) социологическом 
 индивидуально-психологическом 
 социально-психологическом 
 социально-философском 
Причины конфликтов психологического характера 
(*ответ*) различия в стереотипах поведения, категоризация, черно-белое восприятие действительности 
 социальное неравенство и нарушение принципов социальной справедливости 
 различное понимание групповых норм поведения 
 статусно-ролевые противоречия в социальной группе 
Причины конфликтов социального характера 
(*ответ*) различное понимание групповых норм поведения 
 различия в стереотипах поведения, черно-белое восприятие действительности 
 нарушение закономерностей межличностного общения 
 психофизиологическая и социально-психологическая несовместимость 
Происходит в условиях, когда не исчезли негативные эмоции, имевшие место в конфликте 
(*ответ*) частичная нормализация отношений 
 рефлексивное управление 
 инцидент 
 полная нормализация отношений 
Процесс непрерывного воспроизводства конфликтных отношений на новой качественной основе, изменение образцов взаимодействия индивидов и групп в конфликтных ситуациях - это 
(*ответ*) динамика социального конфликта 
 инцидент 
 конфликтная ситуация 
 развитие социального конфликта 
Психологические механизмы осознания противоречивых ценностей, норм, ориентаций, целей индивидов, групп в процессе их совместной деятельности, а также формы взаимодействия и разрешения конфликтных ситуаций социальными субъектами изучаются на _ уровне анализа социальных конфликтов 
(*ответ*) социально-психологическом 
 индивидуально-психологическом 
 социально-философском 
 психологическом 
Разрешение социального конфликта возможно при изменении 
(*ответ*) конфликтной ситуации 
 социальных явлений 
 инцидента 
 конфликтного поведения
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: 15. Оконечное устройство канала связи, через которое процесс может передавать или получать данные, называется 
 (*ответ к тесту*) сокетом
 портом
 хостом
 терминалом
1. Защита информации, определяющей конфигурацию системы, является основной задачей средств защиты 
 (*ответ к тесту*) встроенных в ОС
 системного уровня
 сетевого уровня
 уровня приложений
2. Защита от программных закладок обеспечивается 
 (*ответ к тесту*) аппаратным модулем, устанавливаемым на системную шину ПК
 системным программным обеспечением
 специальным программным обеспечением
 аппаратным модулем, устанавливаемым на контроллер
3. Идентификаторы безопасности в Windows 2000 представляют собой 
 (*ответ к тесту*) двоичное число, состоящее из заголовка и длинного случайного компонента
 константу, определенную администратором для каждого пользователя
 число, вычисляемое с помощью хэш-функции
 строку символов, содержащую имя пользователя и пароль
4. Из перечисленного аутентификация используется на уровнях: 1) сетевом; 2) транспортном; 3) сеансовом; 4) канальном; 5) прикладном; 6) физическом 
 (*ответ к тесту*) 1, 2, 5
 4, 5, 6
 1, 3, 5
 1, 2, 3
5. Из перечисленного в автоматизированных системах используется аутентификация по: 1) терминалу; 2) паролю; 3) предмету; 4) физиологическим признакам; 5) периферийным устройствам 
 (*ответ к тесту*) 2, 3, 4
 1, 2, 4
 3, 4, 5
 1, 2, 3
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Хан Батый после разгрома русских городов и земель облагал их данью. Новгород монголы никогда не «воевали», однако золотоордынскую дань новгородцы  платили. Почему монголы «не воевали» Новгород? Укажите не менее двух причин. В силу чего новгородцы вынуждены были платить дань Золотой Орде? Приведите не менее трех суждений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Монголы «не воевали» Новгород, так как:
- войско Батыя понесло значительные потери, было ослаблено сопротивлением Руси;
- лесисто- болотистая местность и весенняя распутица создавали большие трудности для монгольских конников
 
 Суждения, что новгородцы вынуждены были платить дань в пользу Орды, так как:
- Орда направила в Новгород своих «численников» для переписи населения и обложения новгородцев данью;
- князь Ал. Невский считал, что бросать вызов Орде Руси еще не под силу;
- под угрозой появления ордынских войск новгородцы вынуждены были смириться с требованиями Орды и согласиться на выплату дани.
Вопрос: Монголы не завоевали Новгород, так как:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- войско Батыя понесло значительные потери, было ослаблено сопротивлением Руси;
- лесисто- болотистая местность и весенняя распутица создавали большие трудности для монгольских конников
 
 Суждения, что новгородцы вынуждены были платить дань в пользу Орды, так как:
- Орда направила в Новгород своих «численников» для переписи населения и обложения новгородцев данью;
- князь Ал. Невский считал, что бросать вызов Орде Руси еще не под силу;
- под угрозой появления ордынских войск новгородцы вынуждены были смириться с требованиями Орды и согласиться на выплату дани.
Вопрос: Этапы развития Древнерусского государства:
Категория: школьный раздел
Ответы:
-9-10 вв. – объединение восточнославянских племен, становление единого государства;
- конец 10- 11 века – расцвет древнерусского государства (создание системы власти и военной организации)
-конец 11- 1- ая половина 12 века- начало распада государства, раздробленности, княжеские усобицы.
Вопрос: В середине 17 века под руководством патриарха Никона были проведены реформы в РПЦ. Какие предложения о проведении преобразований, отличные от позиции патриарха Никона, были высказаны в тот период? Назовите два предложения. Какие последствия имели церковные преобразования Никона? Приведите не менее трех последствий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложения, отличные от позиций Никона:
- при проведении унификации церковных обрядов и богослужебных книг опираться не на греческие, а на древнерусские образцы
- отказаться от преобразований, сохранить существующие церковные обряды и богослужебные книги.
 
Последствия:
- реформа привела к унификации церковных обрядов и богослужебных книг, способствовала  укреплению духовной, идейной целостности русского православия
- долгий спор о верховенстве светской и духовной власти, был решен в пользу власти светской, был сделан важный шаг к подчинению церкви государством
- острая борьба сторонников и противников Никона и его реформ привела к расколу русской православной церкви
- старообрядческое движение стало одной из форм социального протеста во второй половине 17- 1- ой половине 18 века.
Вопрос: Предложения, отличные от позиций Никона:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- при проведении унификации церковных обрядов и богослужебных книг опираться не на греческие, а на древнерусские образцы
- отказаться от преобразований, сохранить существующие церковные обряды и богослужебные книги
Вопрос: В 1956г. Первый секретарь ЦК КПСС Н.С. Хрущев выступил на 20 съезде партии с докладом «О культе личности и его последствиях», в котором осудил сталинские репрессии как чуждые социалистическому строю и заявил, что сущность социализма, созданного в СССР, они не затронули.
 Какие иные мнения по этому вопросу существуют? Назовите не менее двух мнений. Приведите не менее трех фактов, связанных с политикой десталинизации в период «оттепели».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы мнения:
- общество, построенное в СССР в 1930-е гг., не является социалистическим, это общество тоталитарное
- сталинские репрессии были прямы продолжением политики Коммунистической партии и Советского государства, которая проводилась после Октябрьской революции 1917г.
- сталинские репрессии были вызваны ожесточенной классовой борьбой, сопротивлением антисоциалистических начал, а построенное в 1930-е гг. общество является обществом реального социализма
 
Могут быть названы следующие факты:
- принятие постановления «О культе личности и его последствиях» в июле 1956г.;
- начало реабилитации жертв репрессий;
- реабилитация целого ряда народов, подвергшихся депортации в 1930- 1940-егг.
- осуждение культа личности И.В.Сталина на 22 съезде КПСС (1961г.)
- публикация литературных произведений, содержащих критику сталинских репрессий («Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицын, «За далью- даль» А.Т. Твардовского и др.)
- относительная либерализация общественной жизни (непоследовательная, сочетавшаяся с отступлениями от политики десталинизации)