nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Второклассники писали сочинение о зиме. Обсудите работу одного ученика. Соответствует ли его текст теме, полно ли она раскрыта? Есть ли вступление, основная часть и заключение, связаны ли предложения по смыслу, какого типа этот текст?
Вот и пришла зима. Выпало много снега, кругом сугробы. Задули холодные ветры. Все ходят в шубах и болеют гриппом. Как
6) Каждый пишет по-своему. Напиши своё сочинение о зиме. Обсудите ваши работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  пОёт зима, аукает,
мохнатый лес бАюкает.
2)  шарит ветЕ по вЕршИнам, рыщет ветер по лощинам,
свищет ветер да шумит,
ищет ветер, кто не спит. 1)орфограмма в корне слова
2)Ветер-орфограмма в корне
3)Вершинам-корень и суф,
б) Декабрь, февраль - орфограмма в корне слова.

а) В сочинении есть выступление, основная часть и заключение. Этот текст повествование, т.к. много глаголов.,
б) Наконец-то наступила зима! Выпало много снега. Мы с ребятами взяли санки и отправились на горку кататься. Нам было очень весело. На обратном пути мы играли в снежки. Я люблю зиму!
Вопрос: Прочитай.
Ты знаешь,- что почти везде в России чередуются четыре времени года: весна, лето, осень, зима. Каждое из них по-своему красиво, каждому из них радуются люди.
Найди и прочитай рассказ К. Д. Ушинского-«Четыре желания». Мы приведём только реплики героя рассказа Мити
-   Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы
ВСё ЗИМа была!
-   Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была!
-   Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
- Осень лучше всех Времён года! 
Предлагаем вам разделиться на четыре группы. Каждая группа выберет одно время года и постарается доказать, что именно оно - самое замечательное.
Для этого найдите сказки, рассказы, пословицы, загадки, связанные с этим временем года. Подберите репродукции картин,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Желтая осень, золотая осень, волшебная осень, сказочная осень, долгая осень, запоздалая осень, поздняя осень, ранняя осень, суровая осень, тоскливая осень, грустная осень, чудесная осень
Вопрос: Схема предложения: А наши попутчики временные но тем не менее соседи составить схему этого предложения
Категория: школьный раздел
Ответы:
А наши попутчики временные, но тем не менее соседи.
Подлежащее - попутчики
сказуемое - соседи.
Вопрос: Выработанный в психике механизм, отражающий потребность личности достичь желаемого результата всеми доступными средствами, называется 
(*ответ*) мотивацией достижения 
 мотивацией избегания неудачи 
 аффилиацией 
 акцептором действия 
Выраженность побуждений, степень активизирующего и регулирующего воздействия мотивов на поведение и деятельность человека характеризуют такой параметр мотивационной сферы человека, как 
(*ответ*) интенсивность 
 устойчивость 
 модальность 
 избирательность 
Гипертимный тип людей (по А.Е. Личко) отличается 
(*ответ*) большой подвижностью 
 вязкостью, инертностью 
 пугливостью и боязнью 
 большой склонностью к реактивным депрессиям 
Голова, направленная на рисующего - положение «анфас» (в тесте «Несуществующее животное»), характеризует наличие у человека 
(*ответ*) эгоцентризма 
 боязни перед активным действием и нерешительности 
 тенденции к рефлексии, к размышлениям 
 устойчивой тенденции к деятельности 
Голова, повернутая вправо (в тесте «Несуществующее животное»), характеризует наличие у человека 
(*ответ*) устойчивой тенденции к деятельности 
 боязни перед активным действием и нерешительности 
 эгоцентризма 
 тенденции к рефлексии, к размышлениям 
Группа тестов, направленных на выявление определенных групп качеств, которые как профессионально важные определяют успешность выполнения конкретного вида деятельности, называется тестами 
(*ответ*) способностей 
 интеллектуальными 
 достижений 
 техническими 
Группа тестов, направленных на выявление определенных групп качеств, которые как профессионально важные определяют успешность выполнения конкретного вида деятельности, называются тестами 
(*ответ*) способностей 
 интеллекта 
 проективными 
 достижений 
Данные, получаемые путем регистрации каких-либо психических проявлений в реальной жизни, называются 
(*ответ*) L-данными 
 М-данными 
 Т-данными 
 Q-данными 
Данные, получаемые с помощью объективных тестов в строго контролируемых условиях, когда испытуемый не знает, на оценку какой характеристики направлена диагностическая процедура, называются 
(*ответ*) Т-данными 
 М-данными 
 L-данными 
 Q-данными 
Диагностика, направленная на получение информации о темпераменте, характере, когнитивном стиле, мотивах, интересах и других психических свойствах, определяющих общую направленность и стиль деятельности человека, называется 
(*ответ*) личностной 
 стандартизированной 
 формализованной 
 практической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Какие правила русского языка помогли поэту Алексею Плещееву записать свои мысли? Ты знаешь эти правила?
Тра_ка 3_ленеет,
Солнышко блестит; Ласточ2ка с в_сною В сени к нам л_тит.
б)   Найди в стихотворении три имени существительных в начальной форме. Подчеркни их одной чертой.
Найди глаголы. Подчеркни их двумя чертами.
Сравни форму числа имени существительного и глагола.
в)   Напиши название месяцев того времени года, которое описал Плещеев. Отметь в них, если есть, орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Травка зеленеет (зеленеет подчеркиваем двумя чертами),
Солнышко блестит (блестит подчеркиваем двумя чертами),;
Ласточка с весною
В сени к нам летит (блестит подчеркиваем двумя: чертами),,
Травка, солнышко, ласточка - сущ. с уменьшительно-ласкатиельными суффиксами
зеленеет, блестит, летит - глаголы Что делает? В настоящем времени, передает, что действие происходит здесь и сейчас. сущ и глаголы стоят в ед.числе, а солнышко неизменимое.
Названия месяцев весны: март, апрель, май.
Да, текст может пригодиться для исследования, т.к. он дает точное описание того,что происходит обычно весной.
Вопрос: Выучи отрывок из стихотворения Сергея Есенина. Прочитай выразительно. Запиши отрывок по памяти. Но сначала разбери трудное для тебя места 
Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали шёлковые косы. Шелестят зелёные серёжки, И горят серебряные росы.
б)   В рифмующихся словах выдели слоги, сравни ударные звуки.
в)   Обозначь части речи. 
г) Напиши названия месяцев того времени года, которое описал Есенин. Отметь, если есть, орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши глаголы в алфавитном порядке, рядом с каждым напиши однокоренное имя существительное.
М розить, _шибиться, р. ботать, дежурить, завтракать, _бедать, уж_нать, р_совать, от-
Праз_НОвать, чувствовать
б)   Проверь пропущенные орфограммы в «Справочнике правописания».
в)  Допиши по одному глаголу:
что делать? ..., что сделать? ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дежурить (дежурство), завтракать (завтрка), морозить (мороз), обедать (обед), отпраздновать (праздник), ошибиться (ошибка), работать (работа), рисовать (рисунок).
Что делать? - морозить. Что сделать? - ошибиться.
Вопрос: Запиши отрывок из сказки «Золотой ключик» А. Н. Толстого (глава «Страшный бой на опушке леса»). Ты помнишь, за кого бились коршун и Артемон? К какому типу текста можно отнести этот отрывок: к описанию или повествованию? 
Коршун вонзил когти в спину полицейской собаки, взмыл на великолепных крыльях, поднял пса и выпустил его...
Артемон сбоку налетел на другого пса, ударил его грудью, повалил, укусил, 
б)   Прочитай выразительно. Слова какой части речи ты невольно выделяешь голосом? На кого указывает местоимение его?
в)   Допиши нужные глаголы: Артемон (что сделал?) ... , ... . Трудное задание: в словах ударил и укусил выдели корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коршун вонзил когти в спину полицейской собаки, взмыл на великолепных крыльях, поднял пса и выпустил его,,,
Артемон сбоку налетел на другого пса, ударил его грудью, повалил, укусил, отскочил...
Они бились за золотой ключик. Этот отрывок отнесем к повествованию, т.к. в тексте много глаголов и действия идут последовательно.
Местоимение его указывает на пса.
Артемон (что сделала?) налетел, ударил, укусил, повалили, отскочил.
у/кус/и/л - (кус - корень)
удар/и/л - (удар - корень)
Вопрос: Вспомни сюжет известной тебе сказки «Морозко». Сравни три ответа дочери старика и три ответа старухиной дочери на вопрос Морозко: «Тепло ли тебе, девица?» 
Каким тоном ты будешь читать их ответы?
Почему?
-   Тепло, Морозушко, тепло, батюшка.
-   Тепло, Морозушко, тепло, батюшка.
-   Ой, тепло, голубчик Морозушко!
-   Ой, студёно! Не скрипи, не трещи,
-   Ой, руки, ноги отмёрзли! Уйди, Мороз-ко...
-   Ой, совсем застудил! 
б)   Как ты думаешь, зачем художник нарисовала птичек, которые не участвуют в диалоге?
в)   Выпиши:
из реплик дочки старика повествовательное, восклицательное предложение; из реплик старухиной дочки побудительное, восклицательное предложение. Отметь орфограммы. Какие из них ты можешь объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова дочери старика я буду читать ласково, нежно, приветливо, потому что сама девочка очень хорошая, она трудолюбивая, терпеливая, добрая. А слова старухиной дочки буду читать грубо, резко, потому что она девочка очень грубая, злая,
б) Я думаю, что художник нарисовал птичек, чтобы показать, что вокруг доброй девочки все игрист, веселиться, что и птички к ней тянутся, хотят около нее кружиться.
— Тепло, Морозушко, тепло, батюшка, (повествовательное)
— Тепло, Морозушко, тепло, батюшка.(повествовательное)
— Ой, тепло, голубчик Морозушко! (восклицательное)
— Ой, студено! Не скрипи, не трещи, Морозко.,. (первое -восклицательное , второе ел слова Не скрипи - побудительное)
— Ой, руки, ноги отмерзли! Уйди, Морозко... (первое - восклицательное , второе- побудительное)
— Ой, совсем застудил! Сгинь, пропади, проклятый Морозко! (первое -восклицательное , второе - побудительное)
Мороз - сочетание -оро- всегда пишем о. голубчик, проверочное голубь, трещи - трЕск, скрипи - скрИп,
Вопрос: В старину детям внушали
Отрок должен быть весьма учтив и вежлив как в словах, так и в делах.
Знаешь ли ты значение слова отрок? В каком словаре можно об этом узнать: орфографическом, синонимов, толковом, словообразовательном?
б) Дополни предложения и запиши их.
«Здравствуйте, дети!» - так начинает урок ... «Милости просим!» - приглашают ... в дом
«Здорово!» - приветствуют тебя во дворе ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение слова Отрок (по словарю) Ефремовой;
Отрок - 1. Мальчик-подросток среднего возраста между ребепком и юношей.
2. Младшей член дружины князя (на Руси IX-XIII вв.).
Значение слова Отрок (по толковому словарю Ожегова): Отрок - Мальчик-подросток
Здравствуйте, дети! - так начинает урок учитель. Милости просим -приглашают хозяева в дом гостей. Здорово! приветствуют тебя во дворе друзья.
Вопрос: Запиши текст.
Слово «здравствуй» пришло к нам из глубокой древности. Оно означает пожелание:
«Будь здоров!»
Сравни с приветствием военных: «Здравия желаю, товарищ генерал!» 
С какой целью написана сказка «Морозко», а с какой - текст о слове здравствуй?
б) Почему в слове здравствуй пишется буква В? Подчеркни проверочное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово "здравствуй" пришло к нам из глубокой древности. Оно означает пожелание; "Будь здоров", Сравни с приветствием военных; «Здравия желаю, товарищ генерал!»Произведение "Морозко" было написано, с целью дать людям понять, что не главное в человеке это доброта, скромность, доброжелательность.Показывает большое различие между хорошо и плохо. текст о слове «здравствуйте» написан для того, чтобы показать, что люди с самой ревности всегда при встрече в первую очередь желали друг другу здоровья!В слове «здравствуйте» пишется буква В, так как в корне есть эта буква, слово происходит от Здравие.
Вопрос: Запиши отрывок из стихотворения. Укажи известные тебе части речи.
Ой, снежки, снежки, снежки, Бой на снежной горке! Ой вы, санки и коньки,
(С. Погореловский)
б)   Найди родственные слова, разбери их по составу 
в)   Ответь на один из вопросов.
1.   Что ты сделаешь, если увидишь то, что увидел поэт? 
2.   Как все это воспринимает солнце?
г) Обсудите получившиеся работы. Какие интересные варианты вы услышали от одноклассников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ой, снежки, снежки, снежки,
Бой на снежной горке!
Ой вы, санки и коньки,
Радости-восторги!
Ой (Междометие) снежки,снежки,снежки (сущ), бой (сущ) на (предлог) снежной (прилагательное) горке (суш)!
ой (Междометие) вы (местоимение) ,санки (сущ) и (союз) коньки (сущ)эрадости-восторги (сущ)!
снежки: снеж-корень, к-суффикс, и-окончание снежной-снеж-корень, н-суффикс, ой-окончание
Если я увижу, что ребята играют в снежки, то я присоединюсь к ним и тоже буду кататься с горки и играть в снежки, потому что это очень весело.
Вопрос: Допишите как можно больше глаголов: Дом (что делает?) К каждому глаголу напишите названия других предметов, которые могут совершать такие же действия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дом (что делает?) - стоит (человек), строится (снежная горка), горит (костер), возвышается (памятник)
Вопрос: Из данных слов составь предложения и текст. Озаглавь текст. Сверьте ваши варианты. ночь, тихий, быть яркий, луна, земля, освещать даже, не, тоненький, травка, шелохнётся мы, слушать, эта, и, ночь, в, молчать, тишина.
б)   Подчеркни в тексте одной чертой имена существительные в  начальной форме, двумя чертами - глаголы.
в)   Допиши глаголы:
Мы (что делали?) ... и ... .
г)   В любом предложении отметь орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ночь была (была двумя чертами) тихая. Луна ярко освещает (освещает двумя чертами)землю. Даже тоненькая травка не шелохнется (не шелохнется двумя чертами)в) Мы (что делали?) читали и писали.
Вопрос: Доведение работы до конца или ее постоянное откладывание, стремление к завершенности учебных действий или их незавершенность, преодоление препятствий или срыв работы при их возникновении, отсутствие отвлечений или постоянная отвлекаемость - все это характеризует 
(*ответ*) проявление целей 
 качества целей 
 уровни целей 
 этапы постановки целей 
Из отечественных психологов проблемой типологии характера занимался 
(*ответ*) А.Е. Личко 
 В.Д. Небылицын 
 И.М. Сеченов 
 А.Н. Леонтьев 
Из предложенных факторов: 1) смелость, 2) дистимия, 3) конформизм, 4) интеллект, 5) шизоидность - к факторам 16 PF относятся 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 2, 3, 5 
 1, 4, 5 
 1, 2, 3 
Индивидуально-психологические качества школьника, определяющие его успехи в овладении знаниями и умениями в процессе учебной деятельности, называются 
(*ответ*) учебными способностями 
 умственными способностями 
 интеллектом 
 природными задатками 
Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, определяющие успешность усвоения знаний, навыков, умений и выполнения деятельности, называются 
(*ответ*) способностями 
 интеллектуальными качествами 
 уровнями умственного развития 
 темпераментом 
Инструментальной чертой, входящей в состав характера и непосредственно связанной с темпераментом, является 
(*ответ*) экстраверсия 
 целеустремленность 
 рациональность 
 общительность 
Интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе предполагает 
(*ответ*) наличие кругозора, запаса конкретных знаний и способов оперирования ими 
 умение исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения 
 умение подчинять свое поведение законам детских групп 
 определенный уровень развития мотивационной сферы 
Интенсивность, насыщенность (частота возникновения в единицу времени или на компонент учения) и устойчивость характеризуют эмоции по 
(*ответ*) динамическим параметрам 
 избирательности объектов, вызывающих те или иные эмоции 
 качественным параметрам 
 степени осознанности 
Интроверсия коррелирует с определенными акцентуациями характеров, в частности с 
(*ответ*) педантичностью 
 гипертимностью 
 демонстративностью 
 экзальтированностью 
К динамическим качествам мотивов принадлежит их 
(*ответ*) сила 
 иерархизированность 
 осознанность 
 обобщенность 
К стандартизированным методам оценки мотивации относятся 
(*ответ*) опросник А. Мехрабиана 
 ШТУР 
 тест Амтхауэра 
 тест Кеттела
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Игра «Назови правильно часть речи». Первый ученик произносит записанную фразу, а второй ученик продолжает.
Бегать - это не имя прилагательное, а ... . Розовый - это не имя существительное, а ... . Мороз - это не глагол, а ... .
Продолжите игру.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бегать - это не имя прилагательное, а глагол. Розовый - это не имя существительное, а прилагательное Мороз - это не глагол, а существительное
Вопрос: Запиши слова. Рядом запиши форму множественного числа. Теперь запиши родственные слова. Во всех словах отметь орфограммы в корне.
Подчеркни слова, которые являются проверочными.
Гора -
Дуб -
Сердце -
6) Сделай вывод о способе проверки безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных в корне слов. Какие знания тебе необходимы для этого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
гора - горы. Гористая, горный.
дуб - дубы. Дубовый, дубина.
Сердце - сердца. Сердечный, предсердие (орган)   
Вывод: Безударную гласную проверяем ударением (подбираем слово, чтоб падала ударение) парные согласные проверяем, подбираем слово, чтоб четко слышно было, какой там звук и какую букву надо писать.
Вопрос: Исследуй,  какая  позиция  звуков  вы деленных  букв  сильная,  а  какая  слабая.
тетради  - тетрадь , 
берега - берег бережок -  (у) бережка хлебушек - хлебцы
грибной  -  гриб 
известный - известие честный -  (о) чести радостный  - радости участник - участие
Категория: школьный раздел
Ответы:
В выделенных буквах сильная позиция там, где множественное число, а слабая там, где единственное.
Вопрос: Исследуй, при любом ли сочетании согласных один из них не произносится. Какие звуки не произносятся?
Свистнул, сестра, прелестный, яростный, скрепка, сердце, повествование, наездник,
Выпиши слова с непроизносимыми согласными. Рядом напиши проверочное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С непроизносимым согласным:
Свистнул - свист, прелестный - прелесть, яростный - ярость, сердце - сердечный, наездник - ездить, местный - место.
Вопрос: Прочитай. Подумай, зачем мы предлагаем  тебе  переписать  этот текст.
Один второклассник испытал чувство праздника, когда его взяли в поездку по горной местности. Чудесный, прекрасный неизвестный мир открылся ему. Но он честно признался, что испытал и чувство страха. Вот хрустнула ветка, вот кто-то свистнул; вот что-то блеснуло. Наконец наступил счастливый и в то же время грустный день, когда  группа  добралась  до  окрестностей города
6) Отметь непроизносимые согласные. Как можно быстро найти нужные слова? Выдели корень,  в  который  входят  эти  согласные.
В трудных случаях тебе помогут одноклассники.
В  самом  трудном  поможем  мы:
блест-е-ть -  блест-ящ-ий, но: блес-ну-л-о,  блес-н-а.
Объясните   написание   слов   чудесный, прекрасный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: От данных существительных образуй прилагательные. Запиши их, разделяя для переноса. 
Звезда,  капуста,  крепость,  счастье,  зависть,  гигант,  ненастье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звезд-ный, ка-пуст-ный, кре-пост-ной, счас-тли-вый, за-вист-ли-вый, ги-гант-ский, нена-стный.
Вопрос: Запиши  рифмовку.  Докажи,  что в этих словах не надо писать букву Т.
Не чудесно, не прекрасно, А ужасно и опасно Букву Т писать напрасно.
Интересно!
(С. Бондаренко)
Прекрас?ный - краса, красный (красивый, хороший) - прекрасный: краса-девица, красна девица.
Окрёс?ность - взглянул окрест (вокруг) -окрестность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
букву Т писать напрасно,
Интересно!
В этих словах не надо писать букву Т. т.к. этой буквы нет в корнях этих слов.
Вопрос: Придумай предложения, используя любую группу слов. Форму заданных слов можно изменять, составь к предложениям задания. Договоритесь об их количестве. Выполни задания одноклассника.
1.   Солнце, счастливый, радостный, участвовать.
2.   Поздно, праздник, ужасный, несчастный.
3.   Капризный, гласные, согласные, грустный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Светит яркое солнце. Сегодня счастливый день! Мальчик пришел из школы радостный. Мы участвовали во всех школьных мероприятиях. Задание: подчеркни одной чертой имена существительные в начальной форме, двумя чертами глаголы. Подчеркни непроизносимые согласные.
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения Виктора Лунина «Берёзовая роща».
Под н_гою веточка хрус?нула, И опять вокру_ - т_шина. Только птичья песенка грус?ная Вд_леке у р_ки слышна.
Вслушайся, как в звучании слов т„шина, хрустнула отражается их смысл. Что может хрустеть?
б) Запиши стихотворение. В словах с пропущенной орфограммой выдели корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под ногою веточка хрустнула,
И опять вокруг -тишина.
Только птичья песенка грустная
Вдалеке у реки слышна
Хрустеть может сухая ветка под ногой, чипсы, сухарики, кукурузные хлопья
ногого-корень ног
хрустнула-корень хруст
вокруг наречие, корень круг
тишина- корень тиш
грустная - корень груст
вдалеке корень дал
у реки корень рек
Вопрос: Прочитай слова. Запиши их в две группы. 
Здра?ствуй, чес?ный, ужас?ный, тес?ный, поз?ний, окрес?ность, мороз?ный, опас?ный, ус?ный, извес?ный, гроз?ный, счас?ливый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здравствуй, честный, поздний, окрестность, устный, известный, счастливый - эта группа слов с непроизносимыми согласными. Ужасный, тесный, морозный, опасность, грозный - эта группа слов, где не надо писать букву Т.
Вопрос: Качественная или количественная характеристика результатов труда школьника - это 
(*ответ*) эффективность учебной деятельности 
 работоспособность 
 обучаемость школьника 
 степень обученности школьника 
Качественное разнообразие мотивационных факторов характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
(*ответ*) широта 
 модальность 
 иерархизированность 
 гибкость 
Контуры фигуры, наличие или отсутствие выступов (в тесте «Несуществующее животное») характеризуют 
(*ответ*) направленность отношения к окружающим 
 внимание к собственной персоне 
 общую энергию человека 
 отношение к собственным действиям, выводам 
Лабильный тип людей (по А.Е. Личко) отличается 
(*ответ*) изменчивостью настроения 
 вязкостью, инертностью 
 большой подвижностью 
 склонностью к апатии и раздражительности 
Методика MMPI была предложена психологами 
(*ответ*) американскими 
 немецкими 
 российскими 
 французскими 
Мотив желательности общения называется 
(*ответ*) аффилиацией 
 центрацией 
 андрогинией 
 ингибицией 
Наиболее благоприятный для быстрого и успешного развития чтения период приходится на 
(*ответ*) 5-7 лет 
 7-10 лет 
 3-5 лет 
 2-3 года 
Наиболее надежным для изучения мотивации учащихся и наиболее приемлемым для учителя может быть метод 
(*ответ*) наблюдения 
 экспертного опроса 
 анкетирования 
 тестирования 
Наиболее распространенной в психологии является классификация, разделяющая способности на 
(*ответ*) общие и специальные 
 мужские и женские 
 учебные и профессиональные 
 главные и второстепенные 
Направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней, называется 
(*ответ*) мотивом 
 уровенем притязаний 
 задачей 
 целью 
Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников носит название - готовности к обучению в школе 
(*ответ*) психологической 
 физиологической 
 психомоторной 
 функциональной 
Образное понятие, применяемое в психологии для подчеркивания аморфности личности, отсутствия целостности и стабильности в поступках, деятельности, подверженности внешним влияниям - это 
(*ответ*) бесхарактерность 
 фасилятивность 
 беззаботность 
 нонконформность
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Что  общего  в  звукобуквенном  составе  данных  групп слов?
1) грустный          2) вольный            3) классный
звёздный               маленький             субботний
ненастный             дельный                 хоккейный
хвастливый            школьный               групповой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее в звукобуквенном составе приведённых слов то, что в них количество букв преобладает над количеством звуков, У слов "грустный" и "звездный" это происходит за счёт непроизносимых согласных; у слов "вольный", "маленький" - за счёт того, что мягкий знак звука не обозначает, а только служит для смягчения предшествующего ему согласного; и наконец, у слова "классный" - за счёт того, что двойной согласный обозначает 1 звук.
Вопрос: Запиши стихотворение Дмитрия Гулиа.
Про солнце
С неба смотрит солнце Миллионы лет Льёт на землю И тепло и свет. Но посветит солнце И уходит прочь.
Греет день и ночь. Значит, сердце лучше Солнца самого. Никакие тучи Не затмят его!
б)   Выполни звукобуквенный разбор слова с удвоенными согласными и одного слова с непроизносимым согласным. Сравни полученный результат. 
в)   Почему поэт считает, что «сердце лучше солнца самого»?  В  каком  значении здесь употребляется слово сердце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Греет слово из 2 слогов: гре-ет. Ударение падает на 1-й слог.
г -[г]- согл зв пари тв
р-[р']- согл зв непарн
е - [ э]- гл ударн
е-[и]- гл безударн
т-[т]- согл глух парн тв
5зв 5 б 2 гл З согл 2 слога

Солнце слово из 2 слогов: сол-нце. Ударение падает на 1-й слог.
с-[с]- согл глух парн тв
о-[о] - гл ударн
л-[л]-согл зв непорн тв
н-[-]- звука не обозначает
ц-[ц]- согл глух непарн тв
е-[э] - гл безударн
6 б 5зв 2гл 4согл 2 слога
Поэт считает сердце лучше солнца, потому что солнце на ночь уходит и не греет, а сердце греет и днем и ночью, он употребляет слово сердце в переносном значении.
Вопрос: Перепиши словарную статью. Определи значения слова сердце по его употреблению в речи.
Сердце (мн. - сердца, сердец, сердцам)
1.   У отца больное сердце. «Спорт укрепляет сердце. Болезнь сердца.
2.   Поздравить от всего сердца. Принимать слова близко К Сердцу. 
3.   Москва - сердце нашей страны.
К какому значению слова сердце ты допишешь следующие выражения: от чистого сердца, доброе сердце?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сердце - мн. - сердца, сердец, сердцам.
1,   У отца больной сердце. Спорт укрепляет сердце. Болезнь сердца. В этих сочетаниях слово сердце означает орган.
2,  Поздравь от всего сердца - в значении пожелать всего самого хорошего. Принимать близко к сердцу -- в значении обидеться, переживать.
3,  Москва - сердце нашей страны, в значении, что Москва - столица, самый главный город и любимый всеми россиянами,
Значение слов; от чистого сердца - значит по-доброму, искренне. Доброе сердце - значит хороший добрый человек.
Вопрос: Напиши поздравление с днём рождения или с любым праздником кому-то из близких или другу  (подруге), учителю.
Какое обращение ты выберешь: 
дорогой ..., уважаемый ..., здравствуй(те) ...,  салют ..., Привет ..., ... ?
Какие напишешь слова прощания:
до свидания, до встречи, счастливо, целую, будь здоров, с уважением, ... ?
Обсудите ваши работы. Как выбор обращения, слов прощания и пожеланий зависит от адресата? 
Здравствуйте, Мария Ивановна, Уважаемый Иван Иванович, ... Маша, ...  Дорогая Маша, ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дорогая Ирина! Поздравляю тебя с Днем рождения! Желаю тебе здоровья, отличного настроения, исполнения все желаний, (это подруге)
Учителю:
Уважаемая Людмила Александровна!  
Поздравляю Вас с Новым годом! Желаю здоровья и исполнения всех желаний!
 
Слова прощания для друзей; счастливо, до встречи, целую, будь здоров. Слова прощания для учителя: До свидания, с уважением. Выбор обращения зависит от того, насколько человек тебе близок, является он твоим другом или это незнакомый человек, или учитель.
Вопрос: Задание на выбор. Какое задание труднее?
1.    Приведи примеры слов: с Ь - показателем мягкости согласного, с удвоенными согласными, с непроизносимым согласным. Выполни их звукобуквенный разбор.
2.   Приведи примерь! слов: с Ь - показателем мягкости  с удвоенными согласными, с непроизносимым согласным, с гласными, обозначающими два звука, в начале слова или в середине (после гласного, после разделительных Ь и Ъ). Выполни их звукобуквенный разбор.
Обсудите результаты работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай.  Что  ты  представляешь?
Озеро. Посёлок. Станция. Лес. Опять посёлок.
Докажи, что здесь записано пять предложений. О чём говорится в каждом? Назови предмет речи. Теперь прочитай, что о них говорится.  Запиши
Озеро блеснуло. Посёлок мелькнул. Станция показалась. Лес пробежал. Опять посёлок  мелькнул.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Озеро, говорится об озере. Поселок - говорится о поселке. Станция -говорится о станции. Лес - говорится о лесе, опять поселок - говорится о том, что снова поселок.
Озеро блеснуло. Поселок мелькнул. Станция показалась. Лес пробежал, опять посёлок мелькнул.
Вопрос: Исследуй грамматическую связь между подлежащим и сказуемым.
Лес
Станция 
Озеро — мелькнул(?)
Посёлки 
Запиши пары слов. Определи род, число Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым проявляется в роде и числе Лес (м, р. ед.ч.) мелькнул, станция (ж.р, ед,ч.) мелькнула,  озеро (ср,р. ед. ч.)мелькнуло, поселки (мн.ч.) мелькнули. Сказуемое меняет окончание под род подлежащего и его число.
Вопрос: Основу предложения можно распространить второстепенными членами. Сделай это устно. Тебе помогут вопросы.
(Как?) мелькнул (какой?) посёлок.
(Где?) блеснуло (какое?) озеро.
(Когда?) показалась (какая?) станция.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За окном мелькнул поселок. За окном мелькнуло озеро. За окном показалась станция.
Вопрос: Напиши, обозначая начало и конец предложений.
Наступила осень подули холодные ветры заморосил дождь листья устало падают с засыпающих деревьев природа готовится к Зиме.
б)   Подчеркни главные члены: подлежащее и сказуемое. Укажи, какими частями речи они выражены.
в)   Проверь себя. Найди предложение по схеме: что сделали? какие? что?.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наступила осень. Подули холодные ветры. Заморосил дождь. Листья устало падают с засыпающих деревьев. Природа готовится к зиме.Во всех предложениях подлежащее выражено существительным, а сказуемое выражено глаголом.Предложение по схеме: Подули холодные ветры.
Вопрос: Опираясь на слова и рисунки, составь нераспространённые предложения (подлежащее, сказуемое). Подчеркни главные члены.  Кого  пропустил  художник?
каркает хрюкает
ржёт
пищит квакает
мычит
шипит
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Общая психофизиологическая особенность индивида, предопределяющая высокую скорость переработки разнокачественной информации, называется 
(*ответ*) умственным темпом 
 эргичностью 
 интеллектуальной активностью 
 уровнем интеллекта 
Одним из операциональных индикаторов, лежащих в основе оценки интенсивности и устойчивости мотивации, является 
(*ответ*) искажение объекта перцепции под воздействием мотивационных тенденций 
 отсутствие эффекта Зейгарник 
 отсутствие валентности объекта 
 отсутствие восприимчивости к объекту актуальной мотивации 
Ожидаемые конечные и промежуточные результаты тех действий ученика, которые ведут к реализации их мотивов, - это 
(*ответ*) цели 
 учебные интересы 
 ценностные ориентации 
 задачи 
Ориентация школьника, направленная на овладение новыми знаниями и способами их добывания, относится к мотивам 
(*ответ*) познавательным 
 социального сотрудничества 
 прагматическим 
 социальным 
Патологическое развитие характера называется 
(*ответ*) психопатией 
 дезадаптацией 
 неврозом 
 акцентуацией 
Период, существующий в развитии каждой частной или специальной способности, когда оно может протекать наиболее быстро и успешно, называется 
(*ответ*) сензитивным 
 позитивным 
 литическим 
 критическим 
По Леонгарду, тип акцентуации характера, отличающийся сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью, называется 
(*ответ*) дистимическим 
 педантичным 
 демонстративным 
 гипертимным 
По Леонгарду, тип акцентуации, характеризующийся повышенной импульсивностью, ослаблением контроля над влечениями и побуждениями, называется 
(*ответ*) возбудимым 
 педантичным 
 шизоидным 
 застревающим 
По Леонгарду, тип акцентуации, характеризующийся постоянно повышенным фоном настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью, называется 
(*ответ*) гипертимным 
 сенситивным 
 шизоидным 
 возбудимым 
По Леонгарду, тип акцентуации, характеризующийся склонностью к страхам, повышенной робостью и пугливостью, высоким уровнем тревожности, называется 
(*ответ*) тревожно-боязливым 
 гипертимным 
 шизоидным 
 застревающим 
Положение рисунка в тесте «Несуществующее животное» ближе к верхнему краю листа трактуется как 
(*ответ*) недовольство своим положением в социуме 
 отсутствие тенденции к самоутверждению 
 неуверенность в себе 
 низкая самооценка
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Перепиши, вставляя пропущенные буквы. Какие это орфограммы?
Из-за бугра выкатилась пуш_стая туч_. Со?нце нырнуло в неё. Небо пот_мнело.
Хлынул мощ?ный ливень. 
б) Подчеркни основу предложений: подлежащее и сказуемое. Какими частями речи они выражены? На что указывает местоимение С предлогом В неё? 
Найди предложения по их схемам.
откуда? что сделала? какая? что?
что сделал? какой? что?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В нее указывает на тучу. Подлежащие везде выражены существительными, а сказуемые глаголом.Предложение по первой схеме: Из-за бугра выкатилась пушистая туча. Предложение по второй схеме: Хлынул мошный ливень.
Вопрос: Поиграйте в театр одного актёра Пусть желающий интересно и выразительно расскажет или пофантазирует, как однажды попал под ливень. 
Какими средствами устной речи пользовался рассказчик?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик пользовался эпитетами, сравнениями, перечислениями
Вопрос: Прочитай. Кто же гулял во дворе? Перепиши. Подчеркни главные члены. Какими частями речи они выражены?
Коля гулял во дворе с собакой. Во дворе с Колей гуляла собака. Они гуляли во дворе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие знаки использовал поэт А. С. Пушкин в обращении Царевны Лебеди к князю Гвидону? Как это помогает чтению?
«Здра?ствуй, князь ты мой прекрас?ный! Что ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?» 
Говорит она ему.
б) Запиши эти строчки. На кого указывают здесь местоимения она, ему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?» — Говорит она ему.

автор использовал вопросительные знаки, это помогает понять интонацию, что князю задают вопрос. Она - царица. Ему - князю.
Вопрос: Прочитай стихотворение. Какие поэту потребовались предложения по цели высказывания?
Что с тобой мы друг другу сказали? Просто «Здравствуйте», Больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца
Прибавилось В мире? 
Отчего же на капельку радостней Сделалась жизнь?
(В. Солоухин)
б) Устно ответь на вопросы автора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
По цели высказывания автору потребовались вопросительные предложения.
1 Здравствуйте
2.   Оттого что поздоровались улучшилось настроение, мир стал лучше.
3.   Оттого, что люди пожелали друг другу здоровья.
Вопрос: Заполни таблицу примерами из текста упр. 261.    
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением    
Парные согласные в корне    
Непроизносимые согласные    
Сочетания жи, ши    
Назови орфограммы гласных и орфограм мы согласных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай начало шуточного стихотворения С. Бондаренко. Найди границы предложении. Запиши, расставь точки. Не забывай, что ты записываешь стихотворение.
В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поёт синичка в коридоре играют дети на стене висит картина ... б) Выполните взаимопроверку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыба там в реке
Мычит корова на бугре,
Собака лает в конуре,
Поет синичка на заборе,
Играют дети в коридоре
Висит картина на стене.
Вопрос: Чем отличается предложение от группы слов?
пройти жаркий лето  Прошло жаркое лето, пройти осень и зима   Ппошли осень и зима. наступить долгожданный весна Наступила долгожданная весна.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложение выражает законченную мысль, а группа слов просто называет слова.
Вопрос: Из  слов  каждой  строчки  составь предложение.  Оставь  строчку  для  заголовка
получившегося  текста 
птичник в лиса залезла
и куры подняли утки крик
крик прибежала на хозяйка 
лису она схватить хотела прыгнула окно но лисица в хитрая такова и была
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ты уже знаешь, что смысл некоторых слов можно понять только в предложении или словосочетании.
Запиши предложения. Подчеркни главные члены. Объясни смысл похожих слов.
1.   Мальчишки сделали настоящий лук. Лук рос на самой дальней грядке.
2.   Снежное покрывало землю покрывало.
3.   Девочка пила сок. В сарае висела
Какими частями речи выражены главные члены предложения? Выдели в этих словах окончания, укажи род, число
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Мальчишки(подлежащие, выражено существительным, окончание-и,мн.ч.) сделали(сказуемое, выраженное глаголом, окончание-и,мн.ч.) настоящий лук(оружие,окончание-нулевое,ед.ч.,м.р.),Лук(овощ,еда,окончание-нулевое, м.р.,ед.ч.) рос(сказуемое, выраженное глаголом?окончание-нулевое, ед.ч. м.р.) на самой дальней грядке. 2.Снежное покрывало(подлежащие, выраженное существительным,окончание-о,ср,р.,ед,ч.)( кусок ткани(у нас в предложении снег\который покрывает что-то) землю покрыло(сказуемое, выраженное глаголом5окончанис-о,ср.р.,сд.ч.)(покрыло-значит накрыло что-то). 3,Девочка(подлежащие, выраженное существительным,окончание-а,ж,р-,ед ч.) пила(сказуемое, выраженное глаголом, окончание-и,ед.ч.,ж.р.)(пила-употребляла) сок.В сарае висела(сказуемое выраженное глаголом,окончание-и,ед.ч.,ж.р.) пила(подлежащие, выраженное существительным ,окончание-а?ж.р.,ед.ч.)(оружие).
Вопрос: Понимание социальной значимости учения относится к мотивам 
(*ответ*) социальным 
 социального сотрудничества 
 прагматическим 
 познавательным 
Предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности (по A.H. Леонтьеву), - это 
(*ответ*) мотив 
 образ 
 представление 
 цель 
Предметом личностной психодиагностики являются 
(*ответ*) черты личности 
 социально-психологические особенности 
 межличностные отношения 
 свойства нервной системы 
При помощи методики Айзенка определяют 
(*ответ*) тип темперамента 
 свойства нервной системы 
 содержание самосознания 
 особенности памяти 
Прием изучения мотивации, когда ученикам предлагается решить задачу, а после того, как они ее решили, им даются свободное время и инструкция «можете заняться либо этой задачей, либо чем-нибудь другим», называется 
(*ответ*) «возврат к способу решения после получения правильного результата» 
 «возвращение к прерванному заданию» 
 «неоконченные предложения» 
 «выбор в ситуации конфликта между познавательным и социальным мотивами» 
Процесс побуждения к деятельности и общению для достижения личных целей или целей организации называется 
(*ответ*) мотивированием 
 мотивировкой 
 активацией 
 управлением 
Психические свойства индивида, определяющие направленность деятельности и поведения, - это черты личности 
(*ответ*) мотивационные 
 волевые 
 эмоциональные 
 интеллектуальные 
Психологическое состояние, препятствующее успешной реализации работоспособности в конкретные продукты деятельности, называется 
(*ответ*) усталостью 
 стрессом 
 неработоспособностью 
 утомлением 
Пугливость и боязливость, готовность к общению только с теми, к кому привык, чрезвычайная впечатлительность и резко выраженное чувство собственной недостаточности - все это признаки (по А.Е. Личко) акцентуации характера 
(*ответ*) сенситивного типа 
 шизоидного типа 
 лабильного типа 
 гипертимного типа 
Различие между достижениями и притязаниями ребенка на дальнейшие достижения получило название 
(*ответ*) целевое расхождение 
 зона ближайшего развития 
 когнитивный диссонанс 
 уровень притязаний 
Распространенность существующих мотивов на ряд видов деятельности характеризует такой параметр мотивационной сферы человека, как 
(*ответ*) обобщенность 
 иерархизированность 
 модальность 
 широта 
Расходование школьниками энергии в ходе их учебной деятельности способствует возникновению физиологического состояния, называемого 
(*ответ*) утомлением 
 скукой 
 стрессом 
 усталостью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Запиши сочетания слов:
со словом перо; со словом замок.
Отметь опасные места. 
Обсудите с одноклассниками ваши работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гусиное перо. Прочный замок
Вопрос: Запиши предложения.
1. «Какая красивая _илия!» - воскликнула _илия, 2. Второклассник _оман может прочитать любой _оман. 3. Я _ашу, зову нашу _ашу.
Что ты можешь сказать о похожих словах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1,Какая красивая лилия!- воскликнула Лилия. 2 Второклассник Роман может прочитать любой роман.З. Я машу, зову нашу Машу. Эти слова имеют разное лексическое значение , одни имена собственные (те которые пишутся с заглавной буквы), другие нарицательные.
Вопрос: Прочитай.
Ваня нарисовал Петю. Ваню нарисовал Петя. О Пете говорил Ваня. За Ваней зашёл Петя,
Вначале запиши предложения, в которых слово Ваня - подлежащее, потом запиши предложения, в которых слово Петя - подлежащее. Подчеркни 
Установи графически (стрелкой) связь между сказуемым и второстепенным членом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Угадай слово из упражнения 269 и запиши его: сущ., соб., одуш., м. р., ед, ч.
Уточняю: первый звук парный глухой мягкий согласный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
это слово - Петя
Вопрос: Составь задания к пословице. Договоритесь об их количестве. Выполни задания одноклассника. Сколько всего разных заданий  получилось в классе?
Посп_шишь - людей насм_шишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поспешишь - людей насмешишь.
1.Выпиши слова с орфограммой ЖИ-ШИ.
2.Подчеркни сказуемое.
3.Найди проверочные словак слову поспешишь, насмешишь (безударные гласные в корне)
Вопрос: Спиши, вставляя служебную часть речи - предлог - так чтобы получились связные предложения.
Мы к тёте Наташе ехали ___ автобусе,
"потом___ метро, потом ещё ___ трамвае.
А летом у бабушки я катаюсь ___ велосипеде и даже ____ коне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В АВТОБУСЕ
В МЕТРО
в трамвае  
НА ВЕЛОСИПЕДЕ

НА КОНЕ
Вопрос: Запиши слова из рубрики «Говори правильно». В «Справочнике правописания» найди слова на буквы А и М, называющие транспорт. Выпиши их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трамвай, троллейбус, метро, у метро, в метро
Из справочника правописания: Автобус, автомобиль, машина
Вопрос: Подготовься читать стихотворение выразительно.
Мой                              Покатился Весёлый   В огород,
Звонкий                       Докатился
Мяч,                             До ворот,
Ты куда                       Подкатился
Помчался                     Под ворота,
Вскачь                       Добежал
Жёлтый,                     До поворота
Красный,                     Там 
Голубой,                       Попал
Не угнаться                Под колесо.
За тобой.                   Лопнул,
Хлопнул -
Вот и всё!
б)   Какая часть речи помогла описать мяч? Какая часть речи помогла представить, что
С ним случилось?           
в)   Выпиши из третьего предложения сочетания слов: глаг. + сущ. с предл. Выдели в  словах  приставки,  подчеркни  пробел между предлогом и следующим словом. Это тоже орфограмма. 
г)   Ответь письменно: для чего служит приставка, для чего служит предлог?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите между собой упражнения 259, 272, 274. Исследуйте, какой части речи «служат» предлоги: глаголу или имени существительному, местоимению, прилагательному? 
Дополните наблюдения следующими  примерами
1. Стою у дерева. Стою у высокого дерева. 2. Подошла к дереву. Подошла к нему. Подошла к высокому дереву. 3. Рассказала о дереве. Рассказала о нём. Рассказала о высоком дереве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исследование показало, что предлог — это служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетаниях и предложениях: хочу к маме, пойду за хлебом, идти по трое, вернуться за ней.
1 .Стою у дерева.2.Стою у высокого дерева. Подошла к дереву. Подошла у нему. Подошла к высокому дереву. 3.Рассказал а о дереве. Рассказала о нем. Рассказала о высоком дереве.
Вопрос: Запиши стихотворение С. Белорусца, заменяя рисунки словами. Что указывает на
паузы при чтении?
Найди формы одного слова. Как они образованы? Укажи окончание, обведи предлог.
Вот -
Под ним -
А сверху - облака,
А на
 - Дракон
И страшно занят он
Купанием с
чумазого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот-мост, Под ним-река,
А сверху-облака,
А на мосту-дракон,
И страшно занят он
Купанием с моста чумазого хвоста.
На паузы указывает запятая.
Формы слова: Мост, на мосту, с моста.
Мосту-образованно с помощью окончания -у, моста- образованно с помощью окончания -а, НА мосту - предлог НА, С моста - предлог С,
Вопрос: Рациональное объяснение человеком причин того или иного действия посредством указания, как правило, на социально приемлемые для него и окружающих обстоятельства, побудившие к выбору данного действия, называется 
(*ответ*) мотивировкой 
 рационализацией 
 объективацией 
 мотивированием 
С экстраверсией связаны определенные акцентуации характеров, в частности 
(*ответ*) демонстративность 
 психастеничность 
 шизоидность 
 тревожность 
Самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии старшим школьником носит название 
(*ответ*) профессиональное самоопределение 
 профессиональная ориентация 
 личностное самоопределение 
 профессиональный выбор 
Система побуждений, вызывающих активность индивида, определяющих направленность и характер его поведения и деятельности, называется 
(*ответ*) мотивацией 
 мотивом 
 мотивировкой 
 мотивированием 
Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющих ее направленность и характер в учебной деятельности, называется 
(*ответ*) учебной мотивацией 
 целеполаганием в учебной деятельности 
 ценностной ориентацией ученика 
 направленностью личности 
Склонность к апатии и раздражительности, вялость и упадок сил, избегание компаний, бессоница, а иногда и сонливость - все это признаки (по А.Е. Личко) акцентуации характера 
(*ответ*) циклоидного типа 
 сенситивного типа 
 лабильного типа 
 гипертимного типа 
Совокупность таких черт личности, как повышенная эмоциональность, завышенные самооценка и уровень притязаний, постоянная неудовлетворенность, называется 
(*ответ*) истероидностью 
 конформностью 
 шизоидностью 
 циклоидностью 
Совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающая типичные для него способы поведения и жизнедеятельности в конкретных ситуациях, называется 
(*ответ*) характером 
 интеллектом 
 задатками 
 темпераментом 
Состояние нужды индивида в чем-либо - это 
(*ответ*) потребность 
 желание 
 стремление 
 мотив 
Способности от знаний и умений отличаются тем, что они 
(*ответ*) допускают перенос действий на другие условия 
 касаются только профессиональной и учебной деятельности 
 распространяются на более узкий круг ситуаций их проявления 
 полностью обусловлены природными задатками 
Способности, определяющие успехи человека в овладении знаниями и умениями, реализуемыми в самых различных видах деятельности, называются 
(*ответ*) общими 
 профессиональными 
 частными 
 специальными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)