nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Оценка - побуждение учеников к учению, возбуждение интереса к учению:
 (*ответ*) неверно
 верно
Педагогический процесс протекает в зоне ближайшего развития:
 (*ответ*) неверно
 верно
Поддержание соответствия между требованиями педагогической ситуации и зоной ближайшего развития ученика:
 (*ответ*) контроль
 оценка
 мотивирование
 совершенствование
Проблемная ситуация - ситуация интеллектуального затруднения, неуспеха:
 (*ответ*) верно
 неверно
Проблемная, педагогическая, отработки - ситуации педагогического процесса:
 (*ответ*) да
 нет
Программирование индивидуального стиля деятельности ученика - это:
 (*ответ*) компенсация
 регуляция
 формирование
 рекомендация
Процесс учения - процесс усвоения действия:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие - процесс изменения существенных сторон психики ученика в заданном направлении:
 (*ответ*) верно
 неверно
Речевое действие создает абстракции:
 (*ответ*) да
 нет
Речевое действие строится по принципу отражения материального действия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Ситуация отработки - ситуация освоения ребенком способа действия задач в классе:
 (*ответ*) да
 нет
Совершенствование - выработка у ученика навыков самостоятельной работы над собой:
 (*ответ*) неверно
 верно
Создание необходимых условий для позитивного психологического климата - это:
 (*ответ*) регуляция
 контроль
 совершенствование
 мотивирование
Способности - способ решения задачи или действия, усвоенный человеком:
 (*ответ*) да
 нет
Уровень реального развития - актуальное состояние способов действия, мотивов и психических функций:
 (*ответ*) да
 нет
Формирование - повышение эффективности функционирования психических функций:
 (*ответ*) нет
 да
Функция психолога - обеспечение индивидуального подхода к ученикам:
 (*ответ*) верно
 неверно
Цель педагогической психологии - координация педагогического процесса и процесса индивидуального развития ребенка:
 (*ответ*) верно
 неверно
Соблюдение социальных и этических норм школьником заключается в 
 (*ответ*) поддержании опрятного внешнего вида в течении дня, дисциплинированности 
 активном общении со сверстниками 
 поддержании необходимой дистанции с учителем 
 старании выполнять требования учителей
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что называют элементарным эволюционным материалом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элементарным эволюционным материалом (ЭЭМ) служат мутации к элементарный эволюционным фактором (ЭЭФ) относятся: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, дрейф генов, естественный отбор
Элементарное эволюционное явление (ЭЭЯ) – это процесс длительного направленного изменения генофонда популяций, кот. в дальнейшем может привести к формированию нового вида. ЭЭЯ возникает, когда на ЭЭМ действует ЭЭФ
Вопрос: Объясните, какова роль доминантных и рецессивных мутаций для естественного отбора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюционное учение прошло несколько этапов в своем развитии: от эволюционных представлений Ламарка, где главенствующая роль отводилась стремлениям организмов к самосовершенствованию, наука перешла к эволюционной теории Дарвина. Но и в ней нашлись слабые места (представления о наследственности). В данное время в науке господствует синтетическая теория эволюции
- Синтетическая теория эволюции утверждает, что структура популяции зависит не только от возникновения новых мутаций, но и от простого изменения частоты встречаемости данного гена.
- Существует множество принципов классификации мутаций. Я рассмотрела классификацию по их действию и влиянию на организм. А также виды и типы мутаций.
- При изучении данного вопроса я пришла к выводу, что наиболее эффективен естественный отбор, направленный против доминантных мутаций, в то время как рецессивные мутации исключаются естественным отбором очень медленно.
- В отдельных популяциях никогда данный признак не может быть истреблен полностью (вне зависимости от того является ли он рецессивным или доминантным).
- В природе невозможно появление новых видов без генотипической изоляции и адаптации. Если данная группа организмов окажется изолированной от основной части популяции, то в ней выживут только наиболее приспособленные особи, генотип которых, в силу отличия окружающей природы в данной местности от природы ареала, где обитала исходная популяция, отличается от генотипа предков.
- Ученые выявили множество мутагенов – факторов, влияющих на возникновение мутаций. В настоящее время они применяются для искусственного получения мутаций. К физическим мутагенам относят электромагнитные и корпускулярные излучения, которые являются радиационными.8. Окружающая среда постоянно загрязняется человеком, причем в нее попадает все то, что человек использовал в своей деятельности. И, к сожалению, очень редко мы задумываемся о том, не несет ли нам это угрозу. Генетическая токсикология занимается изучением генетически активных факторов (мутагенов), которые могут повлиять на изменения генотипа организма.
Вопрос: К чему приводят вредные и летальные мутации у организмов в популяции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мутации различаются по своим фенотипическим эффектам. Большинство мутаций, по-видимому, вовсе никак не сказываются на фенотипе. Их называет нейтральными мутациями. Большой класс нейтральных мутаций обусловлен заменами нуклеотидов, которые не меняют смысла кодонов. Такие замены называют синонимическими
Большинство несинонимических мутаций оказывается вредными. Они нарушают скоординированное в ходе предшествующей эволюции взаимодействие генетических программ в развивающимся организме, и приводят либо к его гибели, либо к тем или иным отклонениям в развитии. Только очень малая доля вновь возникающих мутаций может оказаться полезной.
Следует помнить, однако, насколько условна эта классификация. Полезность, вредность, или нейтральность мутации зависит от условий, в которых живет организм. Мутация нейтральная или даже вредная для данного организма и данных условиях, может оказаться полезной для другого организма и в других условиях, и наоборот.
Естественный отбор «оценивает» вредность и полезность мутаций по их эффектам на выживание и размножение мутантных организмов в конкретных экологических условиях. При этом вредность мутации, как правило, обнаруживается немедленно, а ее полезность часто определяется задним числом: мы называем полезными те мутации, которые позволяют популяциям адаптироваться к изменяющимся условиям среды.
Чем сильнее фенотипический эффект мутации, тем вреднее такая мутация, тем выше вероятность того, что такая мутация будет отбракована отбором.
Мутации случайны и не направлены. Принципиальным положением мутационной теории является утверждение, что мутации случайны и не направлены.
Организм не может знать, какие мутации будут полезны в следующем поколении. Нет и не может быть механизма, который бы обеспечивал направленное появление полезных для организма мутаций. Это утверждение следует из всего того, что мы знаем о принципах кодирования, реализации и передачи генетической информации.
Вопрос: Что такое элементарное эволюционное явление? Почему его считают необходимой предпосылкой эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Элементарное эволюционное явление – длительное (сказывающееся на протяжении жизни многих поколений) и направленное изменение генофонда популяции, т.е. относительно стабильное изменение частоты аллеля.
Вопрос: Назовите основные движущие силы (элементарные факторы) эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменчивость – наследственность – отбор
Изменчивость – это способность дочерних организмов отличаться от родительских форм (свойство, противоположное наследственности).
Наследственность – это способность дочерних организмов быть похожими на своих родителей.
Искусственный отбор – это отбор, производимый человеком с целью получения особей, обладающих ценными для человека наследственными признаками. Естественный отбор – представляет собой сохранение полезных индивидуальных различий или изменений и уничтожение вредных
Вопрос: Какое значение для эволюции имеет мутационный процесс и комбинативная изменчивость?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Имеет необычайно важное значение для эволюции любого биологического вида, поскольку благодаря ей создается неисчислимое разнообразие генотипов. Это и придает любой популяции гетерогенность. Появление организмов, наделенных своими индивидуальными чертами, предопределяет высокую эффективность естественного отбора, предоставляя ему возможность оставлять лишь наиболее удачное сочетание наследственных признаков. Благодаря включению новых организмов в репродуктивный процесс, генетический состав непрерывно совершенствуется
Вопрос: Что такое популяционные волны и каковы их причины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Популяционные волны (волны жизни) – более или менее регулярные колебания численности, случайным образом изменяющие частоту встречаемости генов и мутаций в популяциях. Они играют очень большое значение, так как являются эволюционным материалом для естественного отбора в виде изменений частоты встречаемости генов и мутаций в генофонде популяции.
Вопрос: Каково эволюционное значение популяционных волн?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В соответствии с современной теорией эволюции, историческое развитие биологических организмов определяется рядом эволюционных факторов (мутационными процессами, популяционными волнами, изоляцией, естественным отбором и другими
Вопрос: Охарактеризуйте эволюцию как эволюционный фактор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изоляция усиливает действие факторов-поставщиков эволюционного материала, ее давление на популяцию также не направленно.
Изоляция является одним из факторов эволюции – движущей силой, которая вызывает и закрепляет изменения в отдельных популяциях.
Вопрос: Чем географическая изоляция отличается от биологической? Приведите примеры географической и биологической изоляций популяций организмов в природе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географическая изоляция – это пространственная, территориальная, климатическая изоляция, возникающая вследствие прекращения миграции (потока генов) и географическими преградами. В качестве географических преград могут выступать океанические и морские проливы, реки для сухопутных организмов и суша – для водных.
Водораздел Уральского хребта разграничивает ареалы тритонов: до Уральских гор встречается европейский тритон, за Уралом обитает сибирский тритон. В качестве изолирующего фактора могут выступать климатические преграды. Так, заяц-беляк имеет ареал в лесной зоне, а заяц-русак – в степной.
Биологическая изоляция – это биологические барьеры межпопуляционному скрещиванию. Известны два механизма репродуктивной изоляции: презиготические и постзиготические. Презиготические механизмы препятствуют скрещиванию индивидов различных популяций и тем самым исключают возможность появления гибридного потомства.
У растений репродуктивная изоляция заключается в следующем:
Пыльца другого вида не прорастает на рыльцах цветков другого вида.
Пыльца прорастает, но пыльцевые трубки растут медленно.
Оплодотворение происходит, но зародыш гибнет на разных стадиях эмбриогенеза и жизнеспособное семя не образуется.
Пыльники у гибридов недоразвиты, либо они не открываются.
Происходит нарушение мейоза при образовании гамет.
Вопрос: Анкетирование родителей позволяет 
 (*ответ*) соотнести поведение ребенка дома с его школьным поведением 
 решить вопрос о переводе школьника в следующий класс 
 решить вопрос о возможности приема ребенка в школу 
 дополнить данные о родителях 
Беседу от наблюдения отличают 
 (*ответ*) управляемость 
 инструментальность 
 невозможность фиксации результатов 
 не оперативность 
В основе рисуночной пробы (рисуночного теста) лежит задание выполнить 
 (*ответ*) любой свободный или тематический рисунок 
 рисунок неизвестного животного 
 рисунок дерева 
 рисунок человека 
В основе экспериментальной психодиагностики лежит 
 (*ответ*) апробация и оценка в эксперименте теоретических гипотез и психодиагностических методик 
 разработка для эксперимента теоретических гипотез 
 оценка психодиагностических методик 
 апробация в эксперименте теоретических гипотез 
В период острого подросткового кризиса целью диагностики является 
 (*ответ*) информация о социально-психологическом статусе ребенка 
 степени социально-психологической готовности детей к обучению 
 выявление степени социально-психологической готовности к дальнейшему обучению 
 степени и особенностей приспособления к новой социальной ситуации в школе 
В процессе диагностики школьного развития предполагается психологическое обследование школьников 
 (*ответ*) на разных этапах обучения 
 при поступлении в ВУЗ 
 при призыве в армию 
 при завершении обучения в школе 
Враждебные действия ребенка, целью которых является нанесение страдания, ущерба другим лицам, являются признаком 
 (*ответ*) агрессивного поведения 
 депривации 
 аутизма 
 дезадаптации 
Выявление дополнительной информации об уже известном - личностной позиции, мотивах (интересах, субъективных оценках, бытовых условиях ученика, его прошлом и т. д.) осуществляется при помощи 
 (*ответ*) беседы 
 опроса 
 анкетирования 
 эксперимента 
Выявление психологических особенностей детей по их внешним проявлениям в поведении, поступках, общении, различных видах деятельности осуществляется посредством 
 (*ответ*) метода наблюдения 
 экспериментального метода 
 метода беседы 
 тестирования 
Двигательная активность лежит в основе 
 (*ответ*) моторики 
 сенсомоторики 
 соматики 
 сенсорики 
Действия по постановке психологического диагноза в процессе индивидуального обследования лежат в основе 
 (*ответ*) психодиагностической практики 
 психодиагностической теории и практики 
 теории психодиагностики 
 психокоррекции 
Диагностическим минимумом является 
 (*ответ*) комплексное психологопедагогическое обследование всех школьников определенной параллели 
 обследование школьников, имеющих затруднения в обучении 
 изучение школьников, имеющих отклонения и недостатки в развитии 
 обследование отдельных школьников
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 12. Способности, которые определяют успехи человека в отдельных видах деятельности (математические, литературные, технические и т.д.), – это…
специальные (*ответ к тесту*) 
общие
учебные
практические
13. Анатомо-физиологические предпосылки способностей (тип нервной системы, строение мозга, органов чувств, телосложение и т.д.) – это:
одаренность
задатки (*ответ к тесту*) 
талант
гениальность
14. В работе «Маленькая книжка о большой памяти» А.Р.Лурия рассказывает о Ш. – человеке, память которого практически не имела границ, при этом сам Ш. даже не подозревал, что его память отличается от памяти других людей. Какой из перечисленных феноменов превалирует в данном примере:
креативность
способность
склонность
задатки (*ответ к тесту*) 
1. Понятие бессознательного обрело конкретно-психологический смысл в концепции …
З. Фрейда (*ответ к тесту*) 
Г. Лейбница
К. Юнга
А. Адлера
2. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как…
концентрация
переключение
распределение
объем (*ответ к тесту*) 
3. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает…
рефлексия
восприятие
внимание (*ответ к тесту*) 
память
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Дайте определение естественного отбора. Назовите причины естественного отбора, действующего в природе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Естественный отбор – процесс, изначально определённый Чарльзом Дарвином как приводящий к выживанию и преимущественному размножению более приспособленных к данным условиям среды особей, обладающих полезными наследственными признаками. В соответствии с теорией Дарвина и современной синтетической теорией эволюции, основным материалом для естественного отбора служат случайные наследственные изменения – рекомбинация генотипов, мутации и их комбинации.
При отсутствии полового процесса естественный отбор приводит к увеличению доли данного генотипа в следующем поколении. Однако естественный отбор «слеп» в том смысле, что он «оценивает» не генотипы, а фенотипы, и преимущественная передача следующему поколению генов особи, обладающей полезными признаками, происходит независимо от того, являются ли эти признаки наследуемыми.
Более успешной считают особь, которая оставила большее число потомков (то есть копий своих генов).
Вопрос: В чем сущность борьбы за существование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Борьба за существование – сложные и многообразные отношения организмов между собой и с условиями окружающей среды. Причина борьбы за существование: несоответствие между возможностью видов к беспредельному размножению и ограниченностью ресурсов.
Вопрос: Какие различают формы борьбы за существование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Внутривидовая( борьба внутри определенного вида)
2) Межвидовая(борьба между видами)
3) Борьба с неблагоприятными условиями среды.
- Внутривидовая борьба, которая протекает наиболее остро, так как у всех особей вида совпадает экологическая ниша. В ходе внутривидовой борьбы организмы конкурируют за ограниченные ресурсы – пищевые, территориальные, самцы некоторых животных конкурируют между собой за оплодотворение самки, а также другие ресурсы. Для снижения остроты внутривидовой борьбы организмы вырабатывают различные приспособления – разграничение индивидуальных участков, сложные иерархические отношения. У многих видов организмы на разных этапах развития занимают разные экологические ниши, например, личинки жесткокрылых обитают в почве, а стрекоз – в воде, в то время как взрослые особи заселяют наземно-воздушную среду.
- Межвидовая – борьба за существование между разными видами. Как правило, межвидовая борьба протекает особенно остро, если у видов сильно перекрываются экологические ниши (часто у представителей одного рода или семейства). В ходе межвидовой борьбы организмы также конкурируют за одни и те же ресурсы – пищевые, территориальные.
- Борьба с неблагоприятными условиями среды.
Вопрос: Что является объектами действия естественного отбора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Естественный отбор – преимущественное выживание и размножение наиболее приспособленных особей.
Вопрос: Почему естественному отбору иногда подвергаются признаки, вредные для отдельной особи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Естественный отбор действует на отдельные особи или целые группы особей популяции. Отбору подлежат все жизненно важные признаки и свойства организмов, обеспечивающие их размножение и оставление потомства. Под действие отбора могут попадать даже признаки, вредные для отдельной особи, но полезные в целом для популяции. Например, ужалившая врага медоносная пчела погибает, но так как она защищает всю пчелиную семью, то способность к самопожертвованию сохраняется естественным отбором как полезный признак для выживания данного вида.
Вопрос: Как возникают приспособления у особей к среде обитания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приспособление организмов к среде обитания-это способность изменяться в соответствии с условиями жизнедеятельности .Например: у рыб есть жабры, т.к. они обитают в водной среде(т.е. они к ней приспособились)
Вопрос: В чем проявляется относительная целесообразность приспособлений? Приведите пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки организмов соответствуют лишь определенным условиям среды. При изменении условий они становятся бесполезными, а иногда и вредными. Примеры: рыбы дышат с помощью жабр, через них из воды в кровь поступает кислород. На суше рыба не может дышать, так как кислород из воздуха не поступает в жабры. Зеленая окраска насекомых спасает их от птиц, только когда они находятся на зеленых частях растения, на другом фоне они становятся заметны и не защищены. Приспособленность организмов к среде, выработанная в процессе длительного исторического развития под действием естественных причин, не абсолютна, а относительна, так как условия среды обитания часто изменяются быстрее, чем формируются приспособления. Соответствуя конкретной среде обитания, приспособления теряют свое значение при ее изменении.
Доказательством относительного характера приспособленности могут быть следующие факты: защитные приспособления от одних врагов оказываются не эффективными от других (например, ядовитых змей, опасных для многих животных, поедают мангусты, ежи, свиньи); проявление инстинктов у животных может оказаться нецелесообразным (ночные бабочки собирают нектар со светлых цветков, хорошо заметных ночью, но также летят и на огонь, хотя и гибнут при этом); полезный в одних условиях орган становится бесполезным и даже относительно вредным в другой среде (перепонки между пальцами у горных гусей, которые никогда не опускаются на воду); возможны и более совершенные приспособления к данной среде обитания. Некоторые виды животных и растений быстро размножались и широко распространялись в совершенно новых для них районах земного шара, куда были случайно или намеренно завезены человеком. Таким образом, относительный характер приспособленности противоречит утверждению об абсолютной целесообразности в живой природе.
Вопрос: Могут ли у организмов в ходе длительной эволюции возникнуть абсолютные, т.е. совершенные приспособления? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет так условия среды активно изменяются и всегда будет иметь место так называемое запаздывание. Отбор среди особей идет только в настоящем времени, выживут те кто приспособлены на данный момент.
Вопрос: Что такое видообразование?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видообразование – процесс возникновения новых биологических видов и изменение их во времени
Вопрос: Какой фактор служит главным для образования новых видов организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главное условие образования новых видов организмов – изоляция. В результате ее прекращается обмен генами между особями изолированной и остальными популяциями. Это приводит к постепенному изменению признаков у особей изолированной популяции, что ведет к превращению ее в один или несколько новых видов.
Вопрос: Диагностическое обследование с целью получения дополнительной психологической информации о предполагаемом внутреннем психологическом конфликте, для понимания причин и поиска решения которого необходимо получение дополнительной информации предполагает 
 (*ответ*) углубленное психологическое обследование ребенка 
 скрининговое обследование 
 диагностический минимум 
 первичная дифференциация нормы и патологии умственного развития школьника 
Для изучения личностных особенностей школьников, провоцирующих те или иные проблемы в обучении, поведении и психическом самочувствии применяются тесты 
 (*ответ*) Кэттелла, Личко, Люшера 
 Кэттелла, Климова, Спилберга 
 Рене Жиля, Векслера, Шмишека 
 Преслени-Падобеда, Шмишека, Векслера 
Для обследования учащихся какого возраста предназначен Школьный тест умственного развития (ШТУР) 
 (*ответ*) подросткового и юношеского 
 младшего школьного 
 старшего юношеского 
 старшего дошкольного 
Документ, в котором отражается путь выбора и проверки той или иной гипотезы в отношении причин, вызвавших психологическое отклонение или недостаток, называется 
 (*ответ*) психодиагностограммой 
 психолого-педагогической картой 
 картой наблюдения 
 схемой наблюдения поведения школьника в процессе психологического наблюдения 
Достоинства анкетирования 
 (*ответ*) массовость обследования 
 полнота охвата исследуемого явления 
 объективность 
 гибкость 
Заключения по результатам диагностики и программы коррекции и развития обычно включают в себя _ части 
 (*ответ*) психологическую и педагогическую 
 методологическую и личностную 
 медико-психиатрическую и психологическую 
 медико-психиатрическую и педагогическую 
Изменение ребенком своего поведения в соответствии с поведением и требованиями более сильных и социально значимых для него лиц лежит в основе 
 (*ответ*) конформности 
 эмпатии 
 агрессии 
 депривации 
Изучение психических факторов, побуждающих школьника к совершению определенных действий и определяющих их направленность и цели, лежит в основе исследования 
 (*ответ*) мотивационной сферы 
 когнитивной сферы 
 состояния агрессии 
 эмоционально-волевой сферы 
Интеллект по своей сущности - это 
 (*ответ*) основная форма познания человеком действительности, совокупность всех познавательных функций индивида 
 соотношение особенностей личности школьника, характеризующих различные стороны динамики его психической деятельности 
 диапазон возможностей школьника, уровень и своеобразие его деятельности 
 индивидуально-психологические особенности ребенка, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности 
Использование стандартизированных вопросов и задач, имеющих определенную шкалу значений, лежит в основе 
 (*ответ*) тестирования 
 наблюдения 
 эксперимента 
 беседы 
Исправлением особенностей психического развития школьников, которые не соответствуют оптимальной модели, является 
 (*ответ*) психологическая коррекция 
 наказание 
 психологическое обследование 
 обучение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: По какой схеме от исходного предкового вида образуются новые виды организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образование новых видов – важнейший процесс в эволюции органического мира. Внутри вида постоянно происходят процессы микроэволюции (начальные этапы эволюционного процесса), приводящие к образованию новых внутривидовых группировок – популяций и подвидов. Это происходит потому, что в различных популяциях возникают разные мутации и формируются отличающиеся друг от друга генофонды. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков).
Вопрос: Объясните что такое селекция
Категория: школьный раздел
Ответы:
Селекция – это путь выведения идеальных новых пород животных или же новых сортов растений, путем скрещивания идеальных пород особей
Вопрос: Каковы предпосылки окультуривания человеком дикорастущих растений и одомашнивание диких животных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- переход человека от охоты на диких животных и сбора дикорастущих растений к разведению животных и выращиванию растений в искусственно созданных условиях;
- возрастание потребностей человека в пище и одежде;
- постоянное улучшение человеком свойств культивируемых растений и животных;
- зависимость благополучия человека от ограниченного набора видов растений и животных.
Вопрос: Расскажите о вкладе Н. И. Вавилова в изучение происхождения культурных растений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он считал, что для успешного создания новых пород и сортов нужно изучать сортовое и видовое разнообразие растений и животных, закономерности изменчивости, влияние внешней среды на развитие признаков и свойств организма, формы искусственного отбора, направленные на закрепление определенных признаков. Н. И. Вавилов высказал мысль о том, что генофонд (совокупность всех генотипов особей вида, популяции) диких видов значительно богаче, чем генофонд выведенных человеком пород и сортов. Поэтому при создании новых пород и сортов нужно использовать те полезные признаки, которые имеются у диких предков растений и животных. С целью изучения и сохранения генофонда предков культурных растений Н. И. Вавилов организовал свыше 180 экспедиций в разные страны мира. В результате была создана коллекция, которая включала около 1700 видов, свыше 250 тыс. различных образцов сельскохозяйственных растений. Коллекция растений, собранных во время этих экспедиций, постоянно обновляется и используется для выведения новых сортов культурных растений. Изучая разнообразие культурных растений, Н. И. Вавилов открыл ряд закономерностей, выделил семь центров видового многообразия культурных растений на Земле.
Изучение закономерностей появления растений с наследственно варьирующими признаками позволило Н. И. Вавилову сформулировать закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Суть его заключается в том, 'что генетически близкие виды и роды обладают сходной наследственной изменчивостью. Имеющиеся у одного вида мутации непременно будут выявлены у родственных видов. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости по значению в биологии можно сравнить с периодическим законом элементов Д. И. Менделеева в химии. Зная мутации у одного вида, можно предсказать появление сходных мутаций у родственных ему видов.
Вопрос: Почему центры происхождения культурных форм организмов совпадают с очагами древнейших цивилизаций человечества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что центры древней цивилизации появились в наиболее благоприятных климатических условиях, как для человека, так и для растений. Поэтому там и многообразие диких растений было, которые человек постепенно ввел в культуру, т.е. стал выращивать.
Вопрос: Чем культурные формы организмов отличаются от их диких предков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значительно большим разнообразием наследственной изменчивости, выше продуктивность, свойствами которых не было у диких предков или улучшенные свойства
Вопрос: В чем сущность искусственного отбора как метода селекции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусственный отбор – сохранение селекционером для размножения особей с нужными человеку признаками, не всегда полезными для самого организма, в отличие от естественного отбора, который сохраняет особей с полезными им признаками.
Вопрос: Чем массовый отбор отличается от индивидуального? Какая форма искусственного отбора более эффективна для селекции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Массовый отбор – проводится по фенотипу (по экстерьеру). Устаревшая методика селекции растений, сейчас не применяется.
Индивидуальный отбор – проводится по генотипу, т.е. с учетом данных о фенотипе родителей, потомства и других родственников.
Вопрос: Что такое гибридизация?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гибридизация – это скрещивание разнородных в наследственном отношении растений, обычно одного и того же рода, реже разных. Гибридизация может быть естественной или осуществляемой с помощью человека. Под гибридизацией понимают ряд процессов: гибридизация при оплодотворении, при конъюгации, при копуляции. В эволюционизме выделяют интерградацию (близкородственное скрещивание, внутривидовое скрещивание) и интрогрессию (межвидовую гибридизацию). В природе часто межвидовые скрещивания наблюдаются у растений.
Вопрос: Исследование когнитивной сферы школьников подразумевает изучение 
 (*ответ*) составляющих элементов познавательного процесса 
 состояния тревожности 
 эмоционального состояния 
 направленности личности 
Исследование эмоционально-волевой сферы у школьников, кроме эмоций и воли, включает в себя изучение 
 (*ответ*) чувств 
 уровня интеллекта 
 устойчивости внимания 
 познавательных процессов 
К малоформализованным методам психодиагностики относятся 
 (*ответ*) наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности 
 интервью, анкеты 
 опросники 
 психологические тесты 
Какие психодиагностические тесты предполагают изучение логических отношений между понятиями, терминами 
 (*ответ*) тесты интеллекта 
 характерологические тесты 
 критериально-ориентированные тесты 
 тесты достижений 
Какие психологи впервые обосновали правомерность существования школьной психодиагностики как самостоятельной ветви психологической диагностики 
 (*ответ*) В. И. Войтко, Ю.3. Гильбух 
 Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн 
 А.И. Введенский, М.И. Владиславлев 
 Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов 
Количественный показатель сохраняющегося в памяти или воспроизведенного материала характеризует 
 (*ответ*) объем памяти 
 длительность сохранения запоминаемого материала 
 образность памяти 
 продолжительность запоминания 
Критерий качества теста, характеризующий его действенность, адекватность применения, точность измерения исследуемого свойства 
 (*ответ*) валидность 
 практичность 
 надежность 
 стандартизированность 
Личностная готовность старшего дошкольника к обучению выражается в 
 (*ответ*) отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе 
 наличии у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний 
 физической готовности к предстоящим нагрузкам 
 физической и эмоциональной готовности к нагрузкам 
Личностный опросник используется для изучения и оценки 
 (*ответ*) отдельных свойств и проявлений личности 
 мотивации достижения 
 готовности старшего дошкольника к школьному обучению 
 уровня агрессии 
Личностный опросник представляет собой 
 (*ответ*) стандартизированную анкету 
 перфокарту 
 произвольную анкету 
 план беседы 
Лонгитюдное обследование заключается в 
 (*ответ*) длительном повторяющемся обследовании одних и тех же детей на протяжении нескольких лет 
 повторяющемся обследовании одних и тех же детей на протяжении короткого времени 
 длительном повторяющемся обследовании разных детей на протяжении нескольких лет 
 быстром обследовании учеников одного потока 
Лонгитюдное обследование школьников предполагает 
 (*ответ*) длительное повторяющееся обследование одних и тех же детей на протяжении нескольких лет 
 длительное обследование разных детей на всех этапах обучения 
 единичное обследование разных детей на протяжении краткого отрезка времени 
 единичное обследование
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: С какой целью в селекции повышают частоту мутаций у организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Генетически стойкие изменения в генах и хромосомах называют мутациями, а измененные гены – мутировавшими. Мутационная изменчивость – процесс, закономерно протекающий в природе. Мутации, возникающие без вмешательства человека, называют естественными. До начала сознательного применения метода гибридизации они служили основным источником улучшения различных сельско-хозяйственных культур. Например, многие сорта картофеля произошли вследствие естественных соматических мутаций. Ученым удалось найти пути повышения частоты мутационных изменений в сотни раз, что увеличило возможности обнаружения и отбора мутантов с хозяйственно-ценными свойствами.
Вопрос: Докажите, что эволюция носит длительный и постепенный характер. Приведите примеры эволюционного усложнения организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постепенное усложнение организмов. Общее повышение уровня организации живого в ходе эволюции заключается в направлении развития органического мира от простых форм к сложным. Так, от одноклеточных организмов в процессе эволюции произошли многоклеточные.
Естественный отбор сохраняет особей, обладающих приспособлениями к условиям среды, которые постоянно изменяются. Даже если предположить, что эти условия какой-то промежуток времени останутся неизменными, эволюция будет продолжаться, так как сохраняется необходимость совершенствования приспособлений одних видов по отношению к другим. К тому же сама жизнь вносит изменения в среду обитания, и виды организмов вынуждены непрерывно эволюционировать. Следовательно, можно говорить о непрерывности эволюции видов в природе.
Вопрос: В связи с чем, в ходе эволюции наблюдается увеличение общего видового разообразия организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для приспособления и расселения в разнообразных всех местах земного шара, возникает увеличение количества видов.
Вопрос: Почему одни виды организмов увеличивают в ходе эволюции свою численность, а другие, наоборот, сокращают? Обоснуйте и приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эволюция – это приспособление организмов, и одним из приспособлений – есть контроль численности особей определенного вида. Таким образом, если вид проживает в закрытой экосистеме, с ограниченными ресурсами, эволюционно он будет производить меньше потомства, чтобы не исчерпать ресурсы территории и не умереть от голода. И наоборот, при наличии большого количества ресурсов, вид будет способен быстрее воспроизводить себя.
Вопрос: Что является наиболее характерной чертой современного этапа эволюции видов организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Более важным фактором вместе с отбором является мутационный процесс.
Вопрос: Какие задачи стоят парад селекцией на современном этапе развития человеческого общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выращивание высоко-устойчивых к окружающей среде плодовитых приспособленных растений и животных путем . искусственного отбора и мутации
Вопрос: Дайте определение биоценоза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биоценоз (от био – жизнь и греч. koinos – общий), исторически сложившаяся совокупность растений, животных, микроорганизмов, населяющих участок суши или водоёма (биотоп) и характеризующихся определёнными отношениями как между собой, так и с абиотическими факторами окружающей среды.
Вопрос: Почему к биоценозам относятся как пруд, озеро так и лужу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что как в пруду так и в озере и даже в луже своя среда обитания, свои жители, своя экосистема.
Вопрос: В связи с чем растения одних видов произрастают совместно с елями, а растения других видов – с соснами или дубами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это зависит от питательных веществ в дереве и уровня гумуса в его области
Вопрос: Какие типы взаимоотношений сложились в биоценозе между организмами разных видов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прямые.
- трофические –один вид питается другим
- топические – изменение одним видом условий обитания другим видом
- форические – один вид участвует в распространении другого вида
- фабрические – один использует для своих сооружений мертвые остатки или даже живых особей другого вида
Вопрос: Метод рейтинга является разновидностью 
 (*ответ*) метода наблюдения 
 тестирования 
 беседы 
 интервью 
Метод, предполагающий подсчет частоты встречаемости определенных характеристик исследуемого текста - это 
 (*ответ*) контент-анализ 
 критериально-ориентированный тест 
 анализ продуктов деятельности школьников 
 тест интеллекта 
Методика незаконченных предложений предназначена для изучения 
 (*ответ*) особенностей развития личности и ее свойств 
 мгновенной памяти 
 речевого развития 
 внимания 
Методика Э. Ф. Замбазявичене предназначена для изучения уровня и особенностей словесно-логического мышления у детей 
 (*ответ*) 7-9 лет 
 14-15 лет 
 12-14 лет 
 5-6 лет 
Методики, предполагающие реакцию обследуемого на неопределенную (многозначную) ситуацию, относится к 
 (*ответ*) проективным тестам 
 тестам интеллекта 
 личностным опросникам 
 социометрическим тестам 
Методику сочинения целесообразно использовать в период 
 (*ответ*) перехода ребенка из начального в среднее звено 
 перехода из среднего в старшее звено общеобразовательной школы 
 обучения в начальной школе 
 обучения в старших классах общеобразовательной школы 
Младший школьный возраст обучающихся в начальной школе включает период развития ребенка 
 (*ответ*) 6-10 лет 
 6-15 лет 
 7-9 лет 
 7-8 лет 
Набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования, используется при разработке 
 (*ответ*) анкеты 
 диагностограммы 
 контент-анализа 
 программы исследования 
Наиболее распространенная методика, позволяющая дифференцированно измерять тревожность, разработана 
 (*ответ*) Спилбергом 
 Шмишеком 
 Стоттом 
 Равеном 
Наличие и характер учебной мотивации школьника предполагает 
 (*ответ*) заинтересованность в хорошей оценке 
 проявляет желание и интерес к отдельным учебным предметам 
 желание быть в центре внимания 
 заинтересованно относится к заданиям 
Наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний лежат в основе 
 (*ответ*) интеллектуальной готовности к обучению в школе 
 готовности к нагрузкам, возникающим в процессе обучения 
 уровня личностной готовности к обучению 
 социально-психологической готовности к общению в школе 
Направленность личности на мир внутренних объектов называется 
 (*ответ*) интроверсиеи 
 экстраверсией 
 акцентуацией 
 эгоцентризмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В каких направлениях действовал естественный отбор в процессе формирования между организмами взаимоотношений «паразит-хозяин», «хищник-жертва», «конкурент-конкурент», «нахлебник-хозяин»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Избирательное выживание и размножение наиболее приспособленных организмов.
Отношения типа хищник – жертва, паразит – хозяин – это прямые пищевые связи, которые для одного из партнеров имеют отрицательные, а для другого – положительные последствия. По существу, к этому типу экологических взаимодействий можно отнести все варианты пищевых связей. Хотя пасущуюся на лугу корову и дятла, добывающего личинок из-под коры дерева, обычно не называют хищниками, тот тип взаимоотношений, в которые они вступают с организмами, служащими им пищей, имеет много общего с отношениями хищника и его жертв. Пищевые взаимосвязи– основные в сообществах. Любой гетеротрофный организм может существовать лишь за счет других гетеротрофных или автотрофных организмов.
Вопрос: В чем выражается структура биоценоза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биоценоз – это сложившаяся совокупность микроорганизмов, грибов, растений и животных, которая сформировалась исторически на относительно однородном жизненном пространстве. Причем все эти живые организмы связаны не только между собой, но и с окружающей их средой. Биоценоз может существовать как на суше, так и в воде.
Вопрос: Чем видовая структура биоценоза отличается от пространственной и пищевой (трофической)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видовая дает представление о качественном составе биоценоза. (кол-во того или иного вида, популяций и т.п.)Пространственная часто представляется ярусностью ( как высоко над землей растение выносит фотосинтезирующие части)Пищевая структура же представлена пищевыми цепями. Таким образом все части биоценоза имеют различные качественные характеристики и обозначают разные явления
Вопрос: Какие виды организмов биоценоза относятся к доминирующим?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Доминирующие виды составляют основу сообщества, определяют его облик. Отдельные доминирующие виды растений создают условия жизни в сообществе, то есть играют средообразующую роль.
Вопрос: Какова роль малочисленных видов в биоценозе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Малочисленные виды составляют резерв сообщества.
Вопрос: С чем в биоценозах связано вертикальное распределение организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под пространственной структурой понимают особенности распределения живых организмов в биоценозе. Пространственная структура биоценоза. Таким образом, чем выше видовое разнообразие, тем стабильнее данный биоценоз.
Вопрос: Что такое пищевые цепи? Чем пастбищные пищевые цепи отличаются от детритных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пищевая (трофическая) цепь – это последовательность того, кто кого ест в биологическом сообществе для получения питательных веществ и энергии, поддерживающих жизнедеятельность
В пастбищной цепи поток энергии идет от растений через травоядных животных к хищным животным. Поток энергии, идущий от мертвого органического вещества и проходящий через систему разлагателей, называется детритной цепью.
Вопрос: В чем состоит различие понятий биоценоз и биогеноценоз? Приведите примеры биогеоценозов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биоценоз – это совокупность живых существ, тесно связанных между собой и средой обитания. Он состоит из трех звеньев: продуценты, консументы и редуценты. Это сообщество растений, животных и грибов.
А биогеоценоз – это совокупность живых существ и абиотических факторов. То есть понятие биогеоценоз значительно шире, так как здесь учитываются факторы неживой природы и круговорот веществ. Таким образом, биогеоценоз – это сообщество растений, животных и грибов, совместно обитающих на определенной территории, непрерывно синтезирующее и расщепляющее органические вещества.
В итоге, основное отличие заключается в абиотических условиях окружающей среды, которые входят в состав биогеоценоза.
Вопрос: Почему биогеоценозы относят к открытым системам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биогеоценоз является открытой системой, т. к. требует поступления энергии извне, и обменивается веществом и энергией с окружающей средой. Эта энергия поступает в виде энергии Солнца
Вопрос: Какие функциональные группы организмов входят в состав биогоценоза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В экосистеме существуют 3 группы: продуценты, консументы и редуценты. К продуцентам относят организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических, или иначе говоря имеют автотрофный тип питания. К данной группе, в основном, относят царство растений. Консументы – это организмы, которые потребляют органические вещества. К данной группе относят царство животных. Редуценты – это организмы, которые потребляют мертвые органические вещества и разлагают их вновь до неорганических. Роль всех трех групп заключается в обеспечении круговорота веществ в природе.
Вопрос: Нарушение способности к активному приспособлению к условиям школьной среды предопределяет возникновение у школьника 
 (*ответ*) социальной дезадаптации 
 устойчивости внимания 
 личностной тревожности 
 психологической напряженности 
Недостатки метода рейтинга 
 (*ответ*) стремление избегать крайних оценок, тенденциозность 
 сложность осуществления 
 излишняя простота 
 трудность в обработке результатов 
Обеспечивает хранение информации в течении небольшого времени есть 
 (*ответ*) кратковременная память 
 мгновенная память 
 эйдетическая память 
 образная память 
Общий принцип отбора диагностических средств для изучения школьного развития предполагает 
 (*ответ*) разработку представлений о статусе школьника и наиболее значимых его параметрах на данном этапе развития 
 отбор контингента учащихся для обследования 
 разработку системы психолого-педагогических требовании к содержанию учебного процесса 
 консультирование педагогов о результатах обследования 
Оперативное обследование, не требующее использование сложных методик и длительной обработки результатов 
 (*ответ*) экспресс диагностическое обследование 
 теппинг-тест 
 анкетирование 
 тестирование 
Оперативное обследование, не требующее использования сложных методик и длительной обработки результатов, называется 
 (*ответ*) экспресс диагностическим обследованием 
 пилотажным исследованием 
 лонгитюдным исследованием 
 факторным исследованием 
Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям, в том числе выявление особенностей темпа деятельности, называется 
 (*ответ*) теппинг-тестом 
 критериально-ориентированным тестом 
 тестом детской апперцепции 
 импрессивным тестом 
Оптимальное время процедуры анкетирования 
 (*ответ*) 30 мин 
 1,5ч 
 1 мин 
 1 ч 
Основной недостаток опросников заключается в 
 (*ответ*) искажение обследуемыми информации о себе 
 недостаточная стандартизированность 
 недостаточная валидность 
 сложность обработки результатов 
Основным требованием к гипотезе является 
 (*ответ*) проверяемость 
 надежность 
 достоверность 
 валидность 
Отклонения во взаимотношениях ребенка со сверстниками и педагогами лежат в основе нарушений в 
 (*ответ*) общении 
 творческой деятельности 
 мотивационной сфере 
 учебной деятельности 
Относительно независимый тест, входящий в структуру другого теста, называется 
 (*ответ*) субтестом 
 контрольным тестом 
 шкалой измерения 
 теппинг-тестом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Почему биогеоценоз не может существовать без какой либо функциональной группы организмов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биогеоценоз является структурной (и функциональной) единицей биосферы. Биосфера – это оболочка нашей планеты содержащая жизнь (животных, бактерий, растений, грибов и тд., то есть живых организмов). Из этого можно сказать что биогеоценоз обязательно должен включать в себя живые организмы. Поэтому если не будет какой-либо функциональной группы живых организмов, то говорить о биогеоценозе и о его существовании не имеет смысла. То есть биогеоценоз не может существовать без какой-либо функциональной группы организмов.
Вопрос: Что представляют собой пищевые (трофические) уровни биогеоценоза? Приведите примеры организмов разных трофических уровней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 трофический уровень – продуценты (растения)
2 трофический уровень – консументы 1 порядка (растительноядные животные)
3 трофический уровень – консументы 2 порядка (хищники, питающиеся растительноядными животными)
4 трофический уровень – консументы 2 порядка (вторичные хищники)