nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: 1. Что считается прародиной германских племён?
а) Британия;  в) Долины Рейна и Дуная;
б) Причерноморье;  г) Ютландия и Скандинавия.
2. Где в 9 г. н. э. германцы разгромили древних римлян? В:
а) Тевтобургском лесу;  в) Южной Италии;
б) Арденнских горах;  г) Далмации.
3. Когда древние германцы впервые вторглись в Италию? В:
а) VII в. до н. э.;  в) II в. до н. э.;
б) IV в. до н. э.;  г) I в.
4. Соотнесите с помощью стрелок:
Один        скандинавский бог, который участвовал в разрушении мира
Тор    
    древнегреческий бог грома
Локи    
    бог войны, знаний и поэзии у древних германцев
5. Установите правильную последовательность событий:
а) массовое расселение германцев в пределах Римской империи;
б) римские императоры начали принимать германцев на военную службу;
в) первое вторжение германцев в Северную Италию;
г) битва в Тевтобургском лесу.
6. Найдите и отметьте изображение германского воина:
7. Верны ли следующие утверждения. Напишите «да» либо «нет» рядом с каждым утверждением:
а) Прародиной германцев считаются Скандинавский полуостров и Ютландия.
б) В случае походов германцы выбирали военного вождя.
в) Водан был германским богом мира и дружбы.
г) В 9 г. н. э. римляне одержали победу над германцами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
1. г. 2. а. 3. в. 4. Один - бог войны и поэзии у древних германцев; Тор -древнегерманский бог грома; Локи - скандинавский бог, который участвовал в разрушении мира. 5. в, г, б, а. 6. Слева. 7. а - да, б - да, в - нет, г - нет.
Вопрос: 1. Между какими реками в середине 1-го тыс. н. э. расселились славяне? Между:
а) Днестром и Дунаем;  в) Рейном и Одером;
б) Днепром и Одером;  г) Вислой и Рейном.
2.  Когда приблизительно славяне появились на территории Беларуси? В:
а) II в.;  в) IV в.;
б) III в.;  г)Vв.
3. Как славяне называли старейшину рода?
а) Сенатор;  в) дед;
б) отец;  г) волхв.
4. Соотнесите с помощью стрелок:
Род        бог - создатель мира у древних славян
Перун    
    бог грома и молний у древних славян
Чур    
    бог, оберегавший границы у древних славян
5. Найдите и отметьте изображение славянского волхва:
6. Впишите в схему недостающие сведения:
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
1. б. 2. г. 3. в. 4. Род - бог создатель мира у древних славян; Перун - бог грома и молний у древних славян; Чур - бог, оберегавший границы у древних славян. 5. В центре. 6. Западные - Висла, южные - Балканы, восточные -Днепр .
Вопрос: 1. Алфавит изобрели:
а)древние египтяне; б)древние греки;
2. Полис - это город-государство у:
а) древних греков;
б) персов;
3. На берегах Рейна жили:
а) древние индийцы; б)древние греки;
4. Город Рим был основан:
а) Ромулом;
б) Тесеем;
в) финикийцы;
г) римляне.
в) китайцев;
г) ольмеков.
в) древние египтяне;
г) древние германцы.
в) Брутом;
г) Александром Македонским.
5. Эллинами сами себя называли
а) хетты;
б)древние греки;
6. Держава хеттов находилась:
а) на Апеннинском п-ове;
б) в Северной Африке;
7. Бумагу изобрели в:
а) Греции;
б) Италии;
в) древние римляне;
г) китайцы.
в) в Малой Азии;
г) в Америке.
в) Вавилонии;
г) Китае.
8. Раздел Римской империи на Западную и Восточную произошёл в:
а) 395 г.;  в) 455 г.;
б) 410 г.;  г) 476 г.
9. Открыто исповедовать христианство разрешил император:
а) Диоклетиан;
б) Константин;
10. «Общественное дело» - это:
а) олигархия; б)тирания;
Установите правильную последовательность событий
в) Юлиан Отступник;
г) Ромул Августул.
в) империя;
г) республика.
11.
а) Основание города Рима;
б) основание города Вавилона;
в) Пелопоннесская война;
г) вторжение гиксосов в Египет.
12.
а) Правление царя Соломона;
б) законы Хаммурапи;
в) правление Тарквиния Гордого;
г) «Законы XII таблиц».
82
13.
а) Битва при Марафоне;
б) битва при Каннах;
в) Александр Великий стал царём Македонии;
г) восстание Спартака.
14.
а) Нашествие греков-дорийцев на Балканский полуостров;
б) правление Саргона Аккадского;
в) начало Великой греческой колонизации;
г) установление империи в Риме.
15.
а) Уход плебеев из Рима;
б) правление императора Диоклетиана;
в) приход к власти Цинь Шихуанди;
г) падение Западной Римской империи.
16.
а) Завоевательные походы Тутмоса III;
б) правление императора Траяна;
в) начало правления династии Хань;
г) возникновение буддизма.
17.
а) Реформы братьев Гракхов;
б) реформа Перикла;
в) реформа Солона;
г) реформа Эхнатона.
83
18.
а) Захват Рима вандалами;
б) первая Пуническая война;
в) греко-персидские войны;
г) захват Рима галлами.
19.
а) Гибель Минойской цивилизации;
б) битва при Херонее;
в) битва при Гранике;
г) завоевание Иерусалима персами.
20.
а) Правление царя Ашоки;
б) заселение Америки людьми;
в) правление царя Дария I;
г) падение республики в Риме.
Соотнесите с помощью стрелок
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
1. в. 2. а. 3. г. 4. а. 5. б. 6. в. 7. г. 8. а. 9. б. 10. г. 11. б, г, а, в. 12. б, а, в, г. 13. а, в,
б, г. 14. б, а, в, г. 15. а, в, б, г. 16. а, г, в, б. 17. г, в, б, а. 18. в, г, б, а. 19. а, г, б, в. 20. б,
в,  а, г.
Вопрос: Подпишите изображённые ниже орудия труда:
Уровень II (3-4)
Какие признаки являются отличительными для родовой общины? Заполните схему:
Уровень III (5-6)
Расскажите о появлении религии у первобытных людей. Используйте план:
♦  Какие явления природы пугали и удивляли человека?
♦  Как он пытался объяснить то, чего не понимал?
♦  Где по мнению древних людей обитали сверхъестественные силы?
Здесь и далее в скобках указаны отметки, соответствующие уровню сложности материала.
♦  Как человек старался задобрить духов и богов?
♦  Почему древний человек верил в существование души?
Уровень IV (7-8)
Что характерно для рода, а что для племени? Заполните таблицу и выполните задание под ней:
Род    Племя
    
Сделайте вывод о том, чем род отличался от племени. Уровень V (9-10)
Порассуждайте о том, какие изменения произошли в жизни людей с той поры, когда знать смогла передавать своё имущество и положение по наследству.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Слева направо: проколка, ручное рубило, скребок. Уровень II. 1) Родственные отношения; 2) общий предок; 3) совместный труд
Вопрос: Уровень I (1-2)
Напишите, как историки называют предков современного человека, которые жили:
♦  3,5 млн лет назад ....
♦  300 тыс. лет назад ....
Уровень II (3-4)
Что вы знаете о первобытном искусстве? Дополните схему:
Уровень III (5-6)
Рассмотрите иллюстрацию и составьте рассказ по следующему плану:
♦  Как учёные назвали людей, один из которых здесь изображён?
♦  Почему их так назвали?
♦  Когда и где они появились?
♦  Где обнаружили следы их стоянок?
♦  В каких жилищах они обитали и чем занимались?
♦  Как они хоронили своих умерших сородичей?
Уровень IV (7-8)
Подумайте и ответьте, что спасло первобытных людей в тяжёлых условиях ледникового периода? Приведите примеры ловкости и смекалки наших далёких предков.
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, почему каменный век продолжался целых 2 млн лет?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Человекообразная обезьяна, неандерталец. Уровень II. Первобытные люди рисовали животных и охотников (допускается перечисление животных), рисунки выполнялись на скалах, в пещерах; материалы: охра, уголь, мел.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Большинство учёных считает, что первые люди появились в:
а) Европе;  в) Африке;
б) Азии;  г) Америке.
Уровень II (3-4)
Перечислите, какими способами первобытные люди добывали себе пропитание и что они употребляли в пищу:
Способы добычи пропитания
Уровень III (5-6)
Сопоставьте причину и следствие перечисленных событий и явлений:
а) передвижение на двух ногах;
б) общение и совместный труд людей;
в) увеличение мозга у человека умелого;
г) развитие речи;
д) умение неандертальцев хорошо приспосабливаться к суровым условиям жизни.
а) человек научился передавать сложные сообщения;
б) руки стали более ловкими и подвижными;
в) человек стал думать о том, как создать орудия труда;
г) развитие мышления и речи;
д) неандертальцы быстро расселились по Земле.
Уровень IV (7-8)
Объясните, почему долгое время для людей страшным бедствием было то, если в их охотничьей стоянке гас огонь, и почему позднее они перестали этого бояться.
Уровень V (9-10)
Составьте небольшой рассказ по иллюстрации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: в. Уровень II. 1) Собирательство; употребляли в пищу съедобные корни и клубни растений, плоды, личинки насекомых и т. д.; 2) охота; употребляли в пищу мясо диких животных.
Вопрос: Около 40 тыс. лет назад появился:
а) «человек умелый»;
б) «человек прямоходящий»;
Уровень II (3-4)
Внимательно рассмотрите иллюстрацию и напишите: а) как называется изображённый здесь коллектив людей? б) чем люди занимались сообща в таком коллективе?
в) неандерталец;
г) кроманьонец.
Уровень III (5-6)
Какие новшества способствовали улучшению жизни человека? Дополните схемы:
А)
Укрепление скелета человека
Совершенствование мозга человека
Рост физической силы человека
Обогрев жилища
Приготовление пищи
Защита от диких зверей
Уровень IV (7-8)
Чем родовая община отличалась от первобытного человеческого стада? Заполните таблицу и выполните задание под ней:
Первобытное человеческое стадо    Родовая община
    
Сделайте вывод о том, чем родовая община отличалась от первобытного человеческого стада.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
У чукчей существуют самые разнообразные заклинания. Нет ни одного момента в жизни, нет ни одного действия, которое считалось бы слишком незначительным для того, чтобы не сопровождаться особым заклинанием. Человек, едущий на оленях, употребляет заговор, чтобы сократить путь. Голодный человек, который ест вместе с кем-нибудь из одного блюда, старается заклинаниями сделать движения своего товарища более медленными, чем свои. Женщины обращают заклинания к своим сухожильным ниткам, чтобы сделать их прочнее. 
1) Как изучение образа жизни чукчей может помочь историкам в исследовании первобытного общества?
2) Как называются действия, описанные в этом отрывке?
3) Как возникла вера в то, что такие действия помогают добиться своей цели?
4) Что интересного вы узнали о быте чукчей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: г. Уровень II. Первобытное человеческое стадо, совместно добывали пищу и оборонялись от диких зверей.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Какой из перечисленных металлов древние люди не могли расплавить на обычном костре?
а) Олово;  в) железо;
б) медь;  г) свинец.
Уровень II (3-4)
Укажите отличительные черты племенного союза, заполнив таблицу:
Чем владел племенной союз?    Кто такие «свои»?    Кто такие «чужие»?    Что происходило, когда ссорились племенные союзы?
            
Уровень III (5-6)
Расскажите о похолодании, которое произошло на Земле в глубокой древности. Используйте план:
♦  Когда наступило похолодание?
♦  Что такое ледник?
♦  Какие части света были им покрыты?
♦  Как люди приспособились к похолоданию?
♦  Какие открытия помогли им выжить?
Уровень IV (7-8)
Подумайте и ответьте, чем цивилизация отличается от первобытного общества? Заполните таблицу и выполните задание под ней:
Первобытное общество    Цивилизация
    
Укажите отличия цивилизации от первобытного общества.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из воспоминаний путешественника Н. Н. Миклухо-Маклая и ответьте на вопросы.
Женщины на острове Били-Били очень деятельны: на них лежит приготовление горшков, которые развозятся и вымениваются их отцами или мужьями в береговых деревнях...
Затем я имел случай видеть производство горшков, которым Били-Били славится по берегу Новой Гвинеи на несколько десятков миль... Выделкой их занимается почти каждая семья, и у каждой хижины под крышей стоят ряды готовых и полуготовых горшков. Выделывание горшков выпадает на долю женщин. Я проследил весь процесс, начиная от смешивания глины с мелким песком до обжигания готовых горшков.
Орудия, употребляемые при выделке горшков, ограничиваются двумя или тремя дощечками и парой круглых, немного приплюснутых с обеих сторон камней. 
1) Какое разделение труда заметил Миклухо-Маклай у папуасов?
2) Как вы считаете, были ли у папуасов зачатки торговли? Докажите своё мнение.
3) Выделилось ли у папуасов гончарное ремесло в отдельную профессию?
4) Какое важное приспособление для производства глиняной посуды не было известно папуасам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: в. Уровень II. Племенной союз владел общей землёй. «Свои» - это те, кто входил в племенной союз. «Чужие» - это те, кто не входил в племенной союз. Когда ссорились племенные союзы, происходила война.
Вопрос: Какое из перечисленных занятий не относится к ремёслам?
а) Собирательство;  в) ткачество;
б) гончарство;  г) металлургия.
Уровень II (3-4)
Перечислите преимущества, которые имела медь в качестве материала для изготовления орудий труда по сравнению с камнем, рогом и костью.
Уровень III (5-6)
Расскажите о возникновении обмена и торговли. Используйте следующий план:
♦  Каким было хозяйство земледельцев и животноводов?
♦  Как появились специалисты-ремесленники?
♦  Какие виды ремёсел вы знаете?
♦  Почему существовала необходимость обмениваться продуктами труда?
♦  Как возникла торговля?
Уровень IV (7-8)
Как переход от охоты и собирательства к земледелию и животноводству облегчил жизнь древних людей? Свой ответ подкрепите примерами.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Индейский лук имел обычно от 31/2 до 4 футов длины и был настолько упруг, что неопытный человек едва мог согнуть его так, чтобы натянуть тетиву. Оттянуть надёжную тетиву назад на длину руки можно было только благодаря практике и огромной мускульной силе. Пущенная таким способом стрела молниеносно поражала объект. Стрела имела около трёх футов в длину и на тупом конце была оперена по спирали, что придавало ей вращательное движение. (Морган Л. Г. Лига ходеносауни, или ирокезов. М., 1983. С. 162.)
1) Подумайте, какие качества ценились у первобытных охотников?
2) На каких животных удобнее было охотиться с луком?
3) Вспомните, когда приблизительно люди изобрели лук и стрелы?
4) Зачем ирокезы придавали стреле вращательное движение?
Промежуточный контроль знаний учащихся по разделу II. Тема 1. «Древний Египет» (1 ч)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: а. Уровень II. Медь можно переплавить. Изделия из меди легче каменных, медь прочнее кости и рога.
Вопрос: Уровень I(1-2)
В каком веке правил фараон Тутмос III? Отметьте дату на линии времени. Укажите год начала века и его конец.
Уровень II (3-4)
Какие природные условия в Древнем Египте способствовали земледелию, а какие, наоборот, препятствовали ему? Заполните таблицу:
Способствовали земледелию    Препятствовали земледелию
    
Уровень III (5-6)
Составьте рассказ о цивилизации Древнего Египта на одну из предложенных тем:
♦  Природа и климат Древнего Египта.
♦  Власть фараонов и устройство общества.
♦  Великие цари Египта.
♦  Религия древних египтян.
♦  Повседневная жизнь в Древнем Египте.
Уровень IV (7-8)
Как вы думаете, почему фараон Эхнатон был заинтересован в том, чтобы его народ поклонялся одному богу?
Уровень V (9-10)
Прочитайте отрывок из поучения фараона Мерикара своему сыну. Как вы думаете, какими качествами по мнению древних египтян должен был обладать хороший правитель?
Утешь стенающего, не притесняй вдову, не прогоняй сына от имущества его отца и не смещай вельмож с их постов. Остерегайся карать опрометчиво! Не убивай - нет тебе в этом пользы, наказывай побоями и заключением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: XV в. до н.э. Уровень II. Способствовали земледелию: разлив Нила, плодородная почва, тёплый климат; препятствовали: засухи, опустынивание.
Вопрос: 36 Главным ограничением для любого потребителя является:
- его желание
 (*ответ к тесту*)  размер его дохода
- поведение производителя
- поведение других потребителей
- наличие и величина ресурсов 
37 Полезность блага – это:
- инструмент повышения спроса на благо
- инструмент снижения спроса на благо
- количество блага
 (*ответ к тесту*)  его способность удовлетворять какую-либо потребность, приносить человеку удовлетворение
- стоимость блага 
38 Предельная полезность блага – это:
- добавочная полезность, удовлетворяющая спрос
- добавочная полезность, извлекаемая из потребления всех благ
- добавочная полезность, извлекаемая из потребления части благ
- общая полезность, удовлетворяющая все потребности человека
 (*ответ к тесту*)  это добавочная полезность, извлекаемая из потребления дополнительной единицы благ 
39 Совокупная (общая, суммарная) полезность – это:
 (*ответ к тесту*)  добавочная полезность, удовлетворяющая спрос
- добавочная полезность, извлекаемая из потребления всех благ 
- сумма предельных (дополнительных) полезностей 
- общая полезность, удовлетворяющая все потребности человека 
- это добавочная полезность, извлекаемая из потребления дополнительной единицы благ
40 Факторы, ограничивающие возможность приобретения блага:
- цена товара и доход потребителя 
- бюджетные ограничения 
- сумма предельных полезностей 
- правильно 1, 2 ,3
 (*ответ к тесту*)  правильно 1, 2 
41 Потребительский выбор:
- удовлетворение потребности покупателя 
 (*ответ к тесту*)  оптимальный выбор, обеспечивающий достижение потребителем наибольшей полезности в условиях ограниченности ресурсов (денежного дохода)
- сумма предельных полезностей 
- способность удовлетворять какую-либо потребность, приносить человеку удовлетворение 
- добавочная полезность, удовлетворяющая спрос
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: УровеньI (1-2)
Закончите следующие предложения:
1) Древние египтяне называли своего правителя .... 2) С их языка это переводится как .... 3) Первым царём объединённого Египта был .... 4) Первый в мире мирный договор заключили царь хеттов Хатту-сили III и египетский царь.... 5) Число дней в году, в которые египтяне отдыхали, составляло.... Уровень II (3-4)
Что вы знаете о хозяйстве древних египтян? Дополните схему:
Хозяйство древних египтян
Что выращивали?
Каких животных разводили?
Какими ремёслами владели?
Уровень III (5-6)
Установите причинно-следственные связи событий и явлений:
а) египтяне заметили, что Нил разливается в то же время, когда восходит звезда Сириус;
б) жрецы в Древнем Египте наблюдали за звёздами и за движением Солнца и Луны;
в) древние египтяне научились бальзамировать умерших;
г) причиной болезни считалось вмешательство злых духов;
д) деятельность ремесленников и чиновников требовала сложных подсчётов.
а) в Древнем Египте большое развитие получила медицина;
б) больных лечили заклинаниями;
в) древние египтяне придумали календарь;
г) появились первые часы;
д) в Древнем Египте зародилась математика.
Уровень IV (7-8)
Подумайте и ответьте, как орошаемое земледелие способствовало созданию единого государства в Древнем Египте:
Уровень V (9-10)
Внимательно рассмотрите изображения богов. На первой иллюстрации те, в которых египтяне верили до реформы Эхнатона. На второй - Атон - бог, в которого Эхнатон пытался заставить свой народ поверить. Как вы думаете, почему изображение бога Атона так сильно отличается от других?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. «Пер-о», «большой дом», Мина, Рамсес II, 160. Уровень II. Выращивали пшеницу, фасоль, горох, лук, чеснок; разводили коров, овец, коз, ослов, уток, гусей; владели металлургическим, кожевенным, ткацким ремёслами (каждый из рядов может быть продолжен).
Вопрос: Уровень I (1-2)
Соотнесите понятия и их определения с помощью стрелок:
Папирус        речной осадок из частиц полусгнивших растений
Ил    
    плодородная долина реки Нил, напоминающая треугольник
Дельта    
    высокий, густой тростник, который растёт на берегах Нила
Уровень II (3-4)
Что представляли собой дома древних египтян? Дополните схему:
Жилища древних египтян
Уровень III (5-6)
Раскройте значение следующих понятий: дамба, шадуф, орошаемое земледелие, папирус, фараон.
Уровень IV (7-8)
Внимательно рассмотрите иллюстрацию и напишите, о развитии каких областей древнеегипетской науки и искусства можно судить по этому изображению.
Уровень V (9-10)
Подумайте и напишите, какие природные явления кроются за древнеегипетским мифом о гибели и воскрешении бога Осириса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Папирус - высокий, густой тростник, который растёт на берегах Нила; ил - речной осадок из частиц полусгнивших растений; дельта -плодородная долина реки Нил, напоминающая треугольник. Уровень II. Жилища крестьян: небольшие глинобитные домики почти без мебели; жилища вельмож: дворцы из кирпича с садом и прудом.
Вопрос: УровеньI (1-2)
В реке Нил древних египтян подстерегали опасные хищники (возможно несколько вариантов ответа):
а)тигр;  в) крокодил;
б) бегемот;  г) осьминог.
Уровень II (3-4)
Напишите, что вы знаете о богах, имена которых внесены в таблицу:
Бог или богиня    Как выглядело божество в представлениях древних египтян?    За что отвечал бог или богиня?
Нут        
Ра        
Осирис        
Сет        
Тот        
Уровень III (5-6)
Как одевались древние египтяне? Расскажите об этом, используя следующий план:
♦  Одежда и климат.
♦  Одежда богатого человека.
♦  Одежда бедняка.
♦  Женская одежда.
♦  Мужская одежда.
Уровень IV (7-8)
Сравните власть египетских чиновников и жрецов. Заполните таблицу. Сделайте выводы о том, в чём их положение было схоже, а в чём различалось.
Власть чиновников    Власть жрецов
    
Сходства во власти чиновников и жрецов .... Различия....
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Перечень добычи, доставленной войском его величества из [города] Мегиддо: 340 пленных, 83 руки, 2041 лошадь, 91 жеребёнок, 6 жеребцов... молодых коней, 1 колесница, отделанная золотом с дышлом (?) из золота того врага, 1 добротная, отделанная золотом колесница владетеля [Мегиддо], 897 колесниц его жалкого войска, всего 924, 1 добротная бронзовая броня того врага, 1 добротная бронзовая броня владетеля Мегиддо, 200 ...броней его жалкого войска, 502 лука, 7 столбов шатра того врага из дерева мери, отделанных серебром. И вот захватило войско [его величества] 387 [голов какого-то скота], 1929 быков, 2000 коз и 20500 овец. (Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. М.: Просвещение, 1991. С. 34)
1) О каком древнеегипетском правителе идёт речь в начале этого отрывка?
2) Почему среди добычи египтян упоминается 83 руки?
3) Какая судьба вероятнее всего ожидала пленных?
4) Какие виды войск были у правителей Палестины, Финикии и Сирии в битве при Мегиддо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б, в. Уровень II. Нут представляли в виде женщины или в виде коровы со звёздами на теле. Нут была богиней неба; Ра представляли в виде жука скарабея. Он был богом Солнца; Осирис, по мнению египтян, выглядел как человек. Он отвечал за природу и растения, а также судил души в загробном мире; Сет олицетворял пустыню и был повинен в засухах; Тот представлялся египтянам в виде человека с головой ибиса. Он отвечал за мудрость и письменность.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Столицами Древнего Египта в разное время были (возможно несколько вариантов ответа):
а) Мемфис;  в) Каир;
б) Асуан;  г) Фивы.
Уровень II (3-4)
Перечислите продукты, которые употребляли в пищу древние египтяне.
Уровень III (5-6)
Как вы считаете, кто такие «живые убитые» и почему их так называли?
Уровень IV (7-8)
Вспомните мирный договор между египетским фараоном Рамсесом II и хеттским царём Хаттусили III и объясните, почему Рамсес упоминает о своём отце и своём деде.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Бальзамирование покойников. Для этого поставлены особые мастера, которые по должности занимаются ремеслом бальзамирования. Когда к ним приносят покойника, они показывают родственникам на выбор деревянные раскрашенные изображения покойников. При этом мастера называют самый лучший способ бальзамирования, применённый (при бальзамировании того), кого мне не подобает в данном случае называть по имени. Затем они предлагают второй способ, более простой и дешёвый, и, наконец, третий - самый дешёвый. Потом опрашивают (родных), за какую цену (и каким способом) те желают набальзамировать покойника. Если цена сходная, то родственники возвращаются домой, а мастера остаются и немедленно самым тщательным образом принимаются за работу. (Геродот. История в девяти книгах. Л., 1972. II.86)
1) В чём заключалась работа бальзамировщиков?
2) Почему даже самые бедные египтяне старались забальзамировать умершего родственника?
3) Как называется забальзамированное тело?
4) Кого подразумевает Геродот и чьё имя он не имеет права произносить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответы: а, г. Уровень П. Древние египтяне ели пшеничные и ячменные лепёшки, каши, сушёную рыбу, огурцы, чеснок, лук, салат; богатые люди ели также мясо, сыр и фрукты
Вопрос: Уровень I(1-2)
В каком веке правил фараон Рамзес II? Отметьте дату на линии времени. Укажите год начала века и год его конца.
Уровень II (3-4)
Какие из достижений древних египтян в разных областях науки наиболее важны? Дополните схему:
Наука в Древнем Египте
математика
медицина
астрономия
Уровень III (5-6)
Расскажите об изменениях в религиозной жизни египтян, которые произошли при фараоне Эхнатоне. Используйте следующий план:
♦  Что думал Эхнатон о власти жрецов?
♦  Как относился фараон к вере египтян во многих богов?
♦  Как называются большие изменения в жизни страны, которые проводит правительство?
♦  Какому богу призывал молиться Эхнатон?
♦  Что случилось с результатами деятельности фараона Эхнатона после его смерти?
Уровень IV (7-8)
Вспомните, как выглядели древнеегипетские иероглифы. Подумайте и расскажите о том, как они появились?
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Смотрите: все должности, они не на своих местах, подобно испуганному стаду без своих пастухов. Смотрите: скот разбегается. Нет никого, который бы собирал его. Каждый приводит себе его, клеймя своим именем. Смотрите: убивают человека рядом с братом своим. Тот оставляет его, чтобы спасти себя. Смотрите: тот, который не имел (даже) свою упряжку (т. е. 2 быков), стал владельцем стада. Тот, который не мог найти себе быков для распашки, стал собственником большого количества скота. Смотрите: тот, который не имел своего зерна,
стал владельцем амбаров. Тот, который был «вельможей», (теперь) сам исполняет поручения. (Хрестоматия по истории древнего мира: пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. М.: Просвещение, 1991. С. 32)
1) Как вы думаете, какими причинами могли быть вызваны описанные события?
2) Как автор этого источника относился к описанным им событиям?
3) Как вы считаете был автор источника богат или беден до этих событий?
4) Обогатился ли автор источника в результате описанных событий, или наоборот обеднел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: XIII в. до н.э. Уровень II. В математике - строительные расчёты; в медицине - знания по анатомии человека; в астрономии - наблюдения за солнцем и звёздами, календарь.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Вычеркните тот географический объект, который не имеет отношения к Месопотамии:
а) река Тигр;  в) река Евфрат;
б) река Ганг;  г) Персидский залив.
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрацию. Ответьте на вопросы:
1) Кто здесь изображён?
2) Когда и где правил этот человек?
3) Какую армию он создал?
4) Какие страны он завоевал?
Уровень III (5-6)
Расскажите о календаре, которым пользовались в Междуречье. Используйте план:
♦  Что считалось годом?
♦  Что считалось месяцем?
♦  Сколько недель было в месяце?
♦  Сколько дней было в месяце?
♦  Какие приёмы использовали, чтобы точно определить начало года?
Уровень IV (7-8)
Как вы думаете, какое открытие, которое хетты долгое время держали в секрете, позволяло им побеждать другие народы? Докажите на примерах, что это открытие было очень полезным.
Уровень V (9-10)
Подумайте и ответьте, почему финикийцам понадобилось основывать свои поселения в таких далёких от их родины землях, как Северная Африка или Испания? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. На иллюстрации изображён Саргон Аккадский. Он правил в XXIV в. до н.э., создал первую в Месопотамии постоянную и профессиональную армию, в которую входили лучники и пехота. Саргон завоевал Шумерские города-государства.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Как звали вождя евреев, которому бог Яхве передал священные заповеди?
а) Моисей;  в) Давид;
б) Авраам;  г) Соломон.
Уровень II (3-4)
Рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы:
1) Кто на ней изображён?
2) Когда и где правил этот человек?
3)  Какой была его держава в начале и в конце его правления?
4) Какой известный документ приказал создать этот правитель?
Уровень III (5-6)
Расскажите о шумерах. Используйте план:
♦  Где жили шумеры?
♦  Когда они освоили производство металлов?
♦  Когда и какие города-государства они создали?
♦  Какой из их городов был самым крупным?
♦  Кто правил в этих городах-государствах?
Уровень IV (7-8)
Персидская держава просуществовала примерно 200 лет. Как вы считаете, долгий ли это срок для такой огромной страны? Докажите свою точку зрения.
Да:.... Нет:....
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, почему у финикийцев Передней Азии не возникло объединённого государства? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: а. Уровень II. а) царь Хаммурапи; б) в Вавилонии, в XVIII в. до н.э.; в) в начале правления - город Вавилон и его округа, в конце -почти вся Месопотамия; г) законы, названные в его честь законами Хаммурапи.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Где находился город Вавилон? Какой буквой он обозначен на карте?
Уровень II (3-4)
Какие события произошли в указанные годы? Обозначьте даты на линии времени.
A) 612 г. до н.э. - .... Б) 926 г. до н.э. - ....
B)  1792 г. до н.э. - ....
К каким векам относятся указанные события? Сколько лет прошло с момента каждого события?
Уровень III (5-6)
Подумайте и охарактеризуйте законы Хаммурапи пятью прилагательными:
1)...;  4)...;
2) ...;  5) ....
3)...; Уровень IV (7-8)
Докажите на примерах, что жители Древней Месопотамии достигли больших успехов в таких науках, как медицина, математика и астрономия.
Уровень V (9-10)
Подумайте и ответьте, почему хетты верили не только в своих богов, но и в богов покорённых ими народов? Свой ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. а) 612 г. до н.э. - пала Ниневия от рук вавилонян; б) 926 г. до н.э. - смерть царя Соломона; в) 1792 г. до н.э. - начало правления Хаммурапи.
Вопрос: УровеньI (1-2)
Между какими реками располагалась Месопотамия (возможно несколько вариантов ответа)?
а) Тигр;  в) Евфрат;
б) Ганг;  г) Меконг.
Уровень II (3-4)
Дополните схему управления Персидской державой:
Какую власть имел?
Какие обязанности выполяли?
В каком положении находились?
Уровень III (5-6)
Рассмотрите карту Финикии. Чем было выгодно и чем невыгодно географическое положение этой страны?
Уровень IV (7-8)
Заполните таблицу и сравните власть хеттского царя и царя Вавилонии. В чём сходство их власти, а в чём отличия?
Царь Вавилонии    Царь хеттов
    
Сходство:.... Отличия:....
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из законов Хаммурапи и ответьте на вопросы.
§ 53. Если человек поленится укрепить плотину своего поля и (вследствие того, что) плотина не была укреплена им, в его плотине произойдёт прорыв, а водой будет затоплена возделанная земля (общины, то) человек, в плотине которого произошёл прорыв, должен возместить хлеб, который он погубил.
§ 54. Если он не может возместить хлеб, то должно отдать его и его движимое имущество за серебро, и это серебро должны разделить между собой люди возделанной земли общины, хлеб которых унесла вода. (Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е. А. Черкасова. М.: Просвещение, 1991. С. 32)
1) Что можно сказать о природных условиях в Месопотамии?
2) Какую информацию о земледелии в Месопотамии даёт этот отрывок?
3) Кому принадлежала земля в Месопотамии?
4) Что означает фраза «...отдать его и его движимое имущество за серебро...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: А, В. Уровень II. Персидский царь имел огромную и практически неограниченную власть. Сатрапы были наместниками царя в разных странах, покорённых персами. Они собирали налоги, командовали армией и вершили правосудие. Народы Персидской империи платили налоги в казну царя и сатрапов и служили в армии.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Когда в древней Месопотамии возникли первые города-государства? Выберите правильный вариант ответа:
а) первая половина 4 тыс. до н. э.;
б) вторая половина 4 тыс. до н. э.;
в) первая половина 3 тыс. до н. э.;
г) вторая половина 3 тыс. до н. э.
Уровень II (3-4)
1) Какие ремёсла были хорошо развиты в Древней Месопотамии?
2) Что купцы привозили в Месопотамию из других стран?
3) Где проходили торговые пути, ведущие из государств Месопотамии в другие страны?
Уровень III (5-6)
Изложите причины следующих событий и явлений:
1) Палестина известна также под названием «Святая земля»;
2) евреи вели войны с филистимлянами;
3) было создано единое царство Израиль;
4) Израиль и Иудея были завоёваны Вавилонией.
Уровень IV (7-8)
Сравните правление царей Хаммурапи и Навуходоносора. Что сделал каждый из этих правителей? Кто из них, на ваш взгляд, был более могущественным?
Хаммурапи    Навуходоносор
    
Ваше мнение:....
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
...Дарий велел переплавлять для чеканки монет, насколько возможно, самое чистое золото. То же самое, будучи сатрапом Египта, стал делать Арианд с серебряной монетой. Ибо и поныне ещё Ариан-дово серебро самое чистое. Дарий узнал об этом и велел умертвить сатрапа, выставив против него другое обвинение, именно, что тот замышляет восстание. (Геродот. История в девяти книгах. Л., 1972.II.86)
1) Кто такой Дарий и какой державой он правил?
2) Кто такие сатрапы?
3) Почему Дарий приказал собрать для монет самое чистое золото?
4) Почему сатрап Арианд поплатился жизнью за чеканку монеты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. а) гончарное, камнерезное, кожевенное, ткачество; б) железо, медь, олово, серебро, золото; в) на запад к побережью Средиземного моря.
Вопрос: 42 Под эффектом замещения понимается:
- замена одного товара менее дорогостоящим товаром
- изменение структуры спроса у потребителя
- замена предельной полезности суммарной полезностью сумма предельных полезностей 
 (*ответ к тесту*)  та часть прироста величины спроса на подешевевший товар, которая образовалась вследствие замены более дорогостоящих благ менее дорогостоящими 
43 Бюджетная линия – это линия графически отображающая:
 (*ответ к тесту*)  наборы товаров, которые потребитель может приобрести при данном доходе и данных ценах 
- объем спроса потребителя
- доходы потребителя 
- цены на товар
- наборы товаров, которые потребитель может приобрести при данном доходе
44 Кривая безразличия – это:
- кривая, отражающая все возможные комбинации наборов благ 
 (*ответ к тесту*)  кривая, отражающая все возможные комбинации наборов благ, одинаково предпочтительные для потребителя
- линия, графически отображающая поведение потребителя
- правильно 1, 2 
45 
Закон убывающей предельной полезности иллюстрирует следующий перечень значений предельной полезности:
 (*ответ к тесту*)  200, 150, 100, 50
- 200, 150, 150, 150
- 200, 300, 400, 500
- 200, 200, 200, 200
- 200, 250, 270, 280
46 Потребитель имеет доход в 8 у.е. Цена товара А равна 1 у.е., а цена товара В – 0,5 у.е. Выберите комбинацию товаров, находящуюся на бюджетной линии:
- 4А и 4В
- 8А и 1В
- 7А и 1В
 (*ответ к тесту*)  5А и 6В
- 6А и 6В
47 Вести себя рационально на рынке товаров и услуг — это:
- выбор способа достижения наибольшей выгоды для удовлетворения потребностей индивида
- экономические интересы людей 
 (*ответ к тесту*)  стремление достичь максимального результата при ограниченных доходах
- стремление максимально удовлетворить свои потребности 
- способ извлечения дохода
Категория: экономические
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Уровень I (1-2)
Укажите, на какой иллюстрации изображены персидские воины.
Уровень II (3-4)
Перечислите все известные вам священные заповеди бога Яхве.
Уровень III (5-6)
Напишите о последствиях следующих событий и явлений:
1) хетты приручили лошадей и изобрели колёсные повозки;
2) хетты составили гуманные законы;
3) в XIII-XIV вв. до н. э. хетты вели многочисленные войны:
4) в конце XIII в. до н. э. в Малую Азию вторглись племена с побережья Эгейского моря.
Уровень IV (7-8)
Вспомните, что вы знаете о религии древних египтян и расскажите, на какого египетского бога был похож месопотамский бог Таммуз. Объясните, в чём сходство этих богов.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
...Ливия же, по-видимому, окружена морем, кроме того места, где она примыкает к Азии; это, насколько мне известно, первым доказал Нехо, царь Египта. После превращения строительства канала из Нила в Аравийский залив царь послал финикиян на кораблях. Об-ратный путь он приказал им держать через Геракловы Столпы, пока не достигнут Северного моря и таким образом не возвратятся в Египет... Через два года на третий финикияне обогнули Геракловы Столпы и прибыли в Египет. По их рассказам,... во время плавания вокруг Ливии солнце оказывалось у них на правой стороне. (Геродот. История в девяти книгах. Л., 1972. II.86)
1) Объясните, что такое Ливия.
2) Что такое Северное море?
3) Почему именно финикийцы были отправлены вокруг Ливии?
4) Что доказывает сообщение Геродота о положении солнца во время плавания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: А. Уровень II. Почитай бога, не убий, не укради, почитай отца и мать, не прелюбодействуй, не завидуй и др.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Укажите, какими буквами на карте обозначены реки: Инд ..., Ганг. а также города Мохенждо-Даро ... и Хараппа ... .
Уровень II (3-4)
Установите правильную последовательность событий:
а)  буддизм был вытеснен из Индии в Китай и другие соседние страны;
б) появился буддизм;
в) возник индуизм;
г) царь Ашока принял буддизм;
д) люди верили в трёхликого бога.
Уровень III (5-6)
Расскажите о правлении династии Хань. Используйте следующий план:
♦  Когда правила династия Хань?
♦  С какими странами поддерживали отношения китайцы при династии Хань?
♦  Какие товары могли предложить китайцы иноземным купцам?
♦  Что иноземцы продавали китайцам?
♦  Какой знаменитый торговый путь вёл из Китая на запад?
Уровень IV (7-8)
Согласны ли вы с тем, что конфуцианство было настоящей религией? Докажите свою точку зрения.
Да:.... Нет:....
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, что стало причиной исчезновения цивилизации ольмеков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Инд - В, Ганг - Г, Мохенждо-Даро - Б и Хараппа - А. Уровень II. д, в, б, г, а.
Вопрос: Уровень I (1-2)
Сопоставьте понятия и их определения:
Ашока        река в Индии
Брахман    
    древнеиндийский жрец
Сарасвати    
    индийский царь III в. до н.э.
Уровень II (3-4)
Установите правильную последовательность событий:
а) к власти в Китае пришла династия Хань;
б) китайцы научились обрабатывать железо;
в) в Китае правил император Цинь Шихуанди;
г) несколько государств упорно боролись за власть над всем Китаем;
д) в Китае возникло государство.
Уровень III (5-6)
Расскажите о том, как было устроено общество в Древнем Китае. Используйте план:
♦  Кто стоял во главе всего Китая?
♦  На какие группы было разделено китайское общество в зависимости от прав и обязанностей людей?
♦  Как можно было получить более высокий ранг?
♦  Какими путями свободные люди попадали в рабство?
Уровень IV (7-8)
Подумайте и напишите, что было общего в природных условиях Древней Индии и других цивилизаций Древнего Востока.
Уровень V (9-10)
Пирамиды в Мексике и Египте похожи, но в их назначении существовали важные различия. Изложите, в чём они заключались.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ашока - индийский царь III в. до н.э.; брахман - древнеиндийский жрец; Сарасвати - река в Индии. Уровень II. д, б, г, в, а.
Вопрос: Уровень I(1-2)
Откуда в Америку пришли первые люди? Из:
а) Африки;  в) Юго-Восточной Азии;
б) Южной Азии;  г) Северо-Восточной Азии.
Уровень II (3-4)
Подпишите, где были изобретены предметы, изображённые на иллюстрациях.
Уровень III (5-6)
Соотнесите причину и следствие следующих событий и явлений:
а) воды реки Хуанхэ часто окрашены в жёлтый цвет;
б) китайские крестьяне называли Хуанхэ «рекой тысячи бедствий»;
в) Китай расположен на побережье Тихого океана;
г) китайцы начали использовать плуг с железным наконечником;
д) для риса требуется много влаги.
а) земледельцы создавали оросительные каналы;
б) повысились урожаи на полях;
в) во время сезона дождей реки выходят из берегов;
г) в Китае обильно выпадают осадки;
д) в воду попадает лёсс, частички плодородной жёлтой почвы.
Уровень IV (7-8)
Докажите на примерах, что древние индийцы внесли большой вклад в мировую культуру и их достижения хорошо известны даже в наши дни.
Уровень V (9-10)
Как вы думаете, почему первые цивилизации на Американском континенте возникли именно в Мексике и Перу? Свою точку зрения докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: г. Уровень П. Стекло, алфавит - Финикия; компас, бумага, шёлк - Китай.
Вопрос: Вычеркните название произведения, которое не имеет отношения к индийской литературе:
а) Веды;  в) «Рамаяна»;
б) «Махабхарата»;  г) «Песнь о Гильгамеше».
Уровень II (3-4)
В каких богов верили древние индийцы? За что отвечали эти боги? Дополните таблицу:
Имена богов    За что отвечали боги?
Индра    
Агни    
116
Варуна    
Митра    
Шива    
Уровень III (5-6)
Внимательно рассмотрите иллюстрацию и ответьте на вопросы так, чтобы получился небольшой рассказ.
♦  Кто здесь изображён?
♦  Что обозначает его имя?
♦  Какую религию он основал?
♦  Когда это произошло?
♦  Чем новая религия отличалась от индуизма?
Уровень IV (7-8)
Подумайте и напишите, что общего было в природных условиях Древней Индии и других цивилизаций Древнего Востока.
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
I-89. Охрану подданных, раздачу (милостыни), жертвоприношения, изучение (Веды) и неприверженность к мирским утехам он (Брахма) указал для кшатрия.
X-118. Кшатрий, взимающий в крайних обстоятельствах даже четвёртую часть (урожая), со всей энергией охраняющий подданных, освобождается от греха.
X-119. Его (царя), дхарма - победа; он не может отступать в страхе; защищая оружием вайшьев, он может заставлять вносить законный налог.
X-120. (Налог) на народ - одна восьмая в зерне, налог (с золота и скота) - одна двадцатая, (но) по крайней мере каршапана; шудры, а также ремесленники и мастера по художественным ремёслам (вместо налога) исполняют работы. (Законы Ману. М., 1960.)
1) Кто такой Брахма?
2) Кто такие кшатрии и каковы их обязанности?
3) Кто такие вайшьи и шудры и каковы их обязанности?
4) Какая варна не названа в данном отрывке и каковы её обязанности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к тесту
Уровень I. Ответ: г. Уровень II. Индра повелевал грозой, Агни - огнём, Ва-руна - водой, Митра оберегал людей, Шива был богом разрушения.
Вопрос: 65. Варрант:
ценная бумага, обладатель которой получает право покупки ценных бумаг по установленной цене в течение определенного  срока или бессрочно. (*ответ к тесту*) 
ценная бумага в форме контракта на право в течение оговоренного срока купить или продать акции по  фиксированной цене.
соглашение (твердое обязательство) о продаже или продаже финансовых  инструментов в будущем с указанием в контракте даты покупки и установленной в момент заключения соглашения цены.
                                                                                   
66.Финансовый фьючерс:
ценная бумага, обладатель которой получает право покупки ценных бумаг по установленной цене в течение определенного  срока или бессрочно.
ценная бумага в форме контракта на право в течение оговоренного срока купить или продать акции по  фиксированной цене.
соглашение (твердое обязательство) о продаже или покупке финансовых  инструментов в будущем с указанием в контракте даты покупки и установленной в момент заключения соглашения цены. (*ответ к тесту*) 

67  Балансовая стоимость обыкновенных акций АО-эмитентов - это:
цена, по которой акция может продаваться и покупаться на рынке.
стоимость, определяемая отношением чистых активов на общее количество обыкновенных акций. (*ответ к тесту*) 
цена, определяемая сложением номинальной цены и суммы премии, уплаченной эмитенту, или скидки, предоставленной эмитентом

68. Рыночная цена:
цена, по которой акция может продаваться и покупаться на рынке. (*ответ к тесту*) 
стоимость, определяемая отношением чистых активов на общее количество обыкновенных акций.
цена, определяемая сложением номинальной цены и суммы премии, уплаченной эмитенту, или скидки, предоставленной эмитентом.

69. Цена размещения акций:
цена, по которой акция может продаваться и покупаться на рынке.
стоимость, определяемая отношением чистых активов на общее количество обыкновенных акций.
цена, определяемая сложением номинальной цены и суммы премии, уплаченной эмитенту, или скидки, предоставленной эмитентом. (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Уровень I (1-2)
Где возникла цивилизация ольмеков? Выберите правильный ответ:
а) Перу;  в) Междуречье;
б) Мексика;  г) Китай.
Уровень II (3-4)
На какие группы делилось древнеиндийское общество? Чем занимались эти группы? Дополните схему:
Уровень III (5-6)
Внимательно рассмотрите иллюстрации и составьте по ним небольшой рассказ. Используйте следующий план:
♦  С чем был связан переход от первобытности к цивилизации в Древней Америке?
♦  Как изменился образ жизни людей с возникновением земледелия?
♦  Где в Древней Америке появились первые очаги земледелия?
♦  Какая сельскохозяйственная культура была самой важной в Америке?
♦  Какие трудности возникали у жителей Древней Америки при возделывании полей?
Уровень IV (7-8)
Сравните правление Цинь Шихуанди и вавилонского царя Хамму-рапи. Заполните таблицу:
Хаммурапи    Цинь Шихуанди
    
Чем были похожи мероприятия, проводимые обоими правителями?
Уровень V (9-10)
Внимательно прочитайте отрывок из источника и ответьте на вопросы.
У мудрого Конфуция было три славных ученика: Гун, Лу и Чжан. Однажды странствующий монах спросил старца: - Что скажете вы о своём ученике Гуне? Старец ответил: - Даже учёные восхищаются разумом Гуна! - А какие достоинства у Лу? - Храбрость его превосхо-дит мужество знаменитых воинов! - А каков третий ваш ученик? -Трудолюбие Чжана достойно восхищения! Услыхав слова старца, монах удивился: - Если Гун так умён, если Лу так храбр, если Чжан трудолюбив, - чему же им ещё учиться у вас? - Выслушай мой ответ, -сказал Конфуций. - Гун умён, но ленив. Лу храбр, но неблагоразумен. Чжан трудолюбив, но завистлив. Гун не знает, что ум не приносит счастья ленивцу. Лу не знает, что храбрость без осторожности ведёт к гибели. Чжан не знает, что радость не живёт вместе с завистью. Ничего этого мои ученики не знают. И пока они не постигнут эти истины, я буду их учителем, а они моими послушными учениками. (Ларец мудрости. Древние китайские басни / Пер. с кит. Пан Ина. Л., 1961. С. 45-46.)
1) Кто такой Конфуций?
2) Какие человеческие качества ценились последователями Конфуция?
3) Как вы думаете, к чему Конфуций готовил своих учеников?
4) В чём основная мысль этой басни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответы к тесту
Уровень I. Ответ: б. Уровень II. 1) Брахманы: священники; исполняли религиозные обряды; 2) кшатрии: воины и правители; 3) вайшьи: ремесленники и торговцы; 4) шудры: слуги; прислуживали вышеназванным.