nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Метод, который начали использовать в возрастной психологии первым, называется_
 (*ответ*) наблюдением
Метод, при котором одна и та же группа людей тестируется через фиксированные промежутки времени, называется _
 (*ответ*) лонгитюдным методом
 близнецовым методом
 генетическим методом
 квазиэкспериментом
 кросс-культурным исследованием
Метод, при котором проводится тестирование нескольких возрастных групп и затем их повторное тестирование через равные промежутки времени, называется _
 (*ответ*) перекрывающимся лонгитюдным исследованием
 близнецовым методом
 квазиэкспериментом
 кросс-культурным исследованием
 лонгитюдным методом
Младший школьный возраст соответствует  стадии в периодизации психосексуального развития З. Фрейда .
 (*ответ*) Латентной
 Анальной
 Генитальной
 Фаллической
Мнение о том, что недостаток способностей можно скомпенсировать за счет увеличения прилагаемых усилий появляется в _
 (*ответ*) Младшем школьном возрасте
 Юношеском возрасте
 Дошкольном возрасте
 Подростковом возрасте
Моменты, относящиеся к кризису первого года жизни:
 (*ответ*) негативные аффективные и волевые проявления
 (*ответ*) появление первого слова
 (*ответ*) развитие ходьбы
 развитие ползания
 эмоциональная привязанность
Мотив, который в младшем школьном возрасте способствует наиболее успешному пониманию и усвоению материала
 (*ответ*) Все мотивы действуют в комплексе
 Мотива к достижению успеха
 Получение хорошей оценки
 Стремление к признанию у товарищей
Мышление можно охарактеризовать как процесс соединения и взаимообогащения всех трех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического -. возрасте.
 (*ответ*) В младшем школьном
 В дошкольном
 В младенческом
 В подростковом
Мышление ребенка, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется _
 (*ответ*) Наглядно-действенным
 Наглядно-образным
 Предметно-манипулятивным
 Словесно-логическим
Мышление, формирующееся у подростка, психологи часто называют мышлением второго порядка, потому что …
 (*ответ*) мышление подростка включает в себя мысли о мыслях, поиск связей между отношениями и маневрирование между реальностью и возможностям
 в мышлении подростка задействована вторая сигнальная система
 мышление подростка способно устанавливать причинно следственные связи
 подросток способен обобщать имеющиеся предметы и явления использовать логические операции использовать в качестве доказательств сложные поняты
Наглядный образец, с которым сравнивается сенсорный образ при его построении, называется _ эталоном.
 (*ответ*) сенсорным
Наглядный образец, с которым сравнивается сенсорный образ при его построении, называется _ эталоном.
 (*ответ*) сенсорным
Наиболее существенным недостатком метода наблюдения является
 (*ответ*) субъективность
 дороговизна
 наукоемкость
 недостаточная информативность
 трудоемкость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Как образовались глаголы проголодаться, раскричаться, разбежаться! Запишите их, обозначая словообразовательные морфемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   глаголы,    образованные   с    помощью: 1) приставки; 2) суффикса; 3) приставки и суффикса одновременно.
Рассказать, беседовать, ободрить, разбежаться, узнать, присниться, построить, подвести, разрастись, одуматься, приблизиться, осмотреться, расстелить
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте   пословицы.   Понимаете  ли   вы   их смысл?
1. Есть и читать вместе — память проглотить. 2. Нетрудно сделать, трудно выдумать. 3. Думай так, чтобы после (не) передумывать. 4. Сумел завязать — сумей и развязать. 5. В умной беседе быть — ума прикупить.7 6. Чужим умом жить — добра (не) нажить.
2. Выпишите 3—4 глагола в форме инфинитива, указав,
от каких слов они образованы.
3. Опишите речевую ситуацию, в которой было бы уместно употребить одну из пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проанализируйте материал орфограммы и запишите примеры, обозначая эту орфограмму и условия выбора гласной в суффиксе.
Загадывать — загадываю, исследовать    —    исследую,    раскладывать — раскладываю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   сначала   глаголы   с   суффиксом   -ова-(-ева-)у а затем с суффиксом -ыва- (-ива). Обозначьте орфограмму в суффиксе, как это показано выше.
Усиливать, просматривать, гор..вать, станцевать, затуш..вать, отворачивать, оканчивать, вычерчивать, приказывать, расходовать, дочит..вать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения (самодиктант), обозначая орфограмму в глагольных суффиксах.
1. Из-под картуза посматривали на всех быстрые глаза мельника. (К.Паустовский) 2. Высокие ольховые кусты в разлив выглядывали одними макушками. (Б. Солоухин) 3. Скворец скоро приручается и привыкает к человеку, он даже научится проговаривать слова не хуже любого попугая. (Н. Богданов) 4. Чуть слышно постукивает глухарь. (М. Пришвин) 5. Я беспрестанно спрашивал кучера: «Не видно ли деревни? » (С. Аксаков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените каждое словосочетание глаголом с суффиксом -ова- (-ева) или -ыва- (-ива) и запишите.
Образец:   думал очень долго — раздумывал  (раздумываю).
Делал записи, дал совет, при- корреспондент водил цитату, проводил беседу,
испытывал радость, подвергал критике, оказывал воздействие, проводил исследование, отдавал приказ, оказывал содействие корреспонденту.
2. Определите вид записанных глаголов. Сделайте вывод о видовом значении суффиксов -ова- (-ева) -ыва- (-ива).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите тип и стиль речи.
Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги. Василий собирался идти на обследование горной сопки, но к нему подошёл начальник: «Вася, нужно срочно доставить пакет».
Вскоре Василий уже вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким сном. Только изредка поскрипывали старые ели. Василий на ходу ощупывал в кармане пакет. Неожиданно он вышел к огромной лесной гари. Попробовал обойти — не удалось. Продвигаться было всё труднее — задерживали3 обгоревшие деревья. Он начал выбиваться из сил. В голову закрадывалась страшная мысль: «Не доберусь».7
(Г. Скребицкий)
2. Спишите текст (контрольное списывание), обозначая орфограммы в глаголах с суффиксами -ова- {-ева) — -ыва- {-ива).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите глаголы, образованные с помощью суффиксов -ова- {-ева) — -ыва- {-ива). Для этого уточните границы корня путём подбора однокоренных слов.
Кольцевать — кольцо, засевать — сеять; врачевать, танцевать, напевать, ночевать, дневать, беседовать.
Несов. вид Сов. вид
повелевать повелеть
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, используя опорный материал, морфемный состав глаголов отвердевать, завладевать, преодолевать,   сопоставив  их   с   парным   глаголом  совершенного вида.
2. Есть ли в данных глаголах суффикс -ева? Как проверить в глаголах несовершенного вида написание гласной перед ударным суффиксом -ва? Чем в этом случае полезен парный глагол совершенного вида?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наибольшим авторитетом у учеников начальных классов пользуются _
 (*ответ*) учителя
 друзья
 одноклассники
 родители
 соседи
Начальная форма понимания речи проявляется в том, что _
 (*ответ*) У Ребенка возникает связь между названием предмета и самим предметом
 Возникает детское словотворчество
 Ребенок начинает произносить первые звуки
 Ребенок начинает употреблять слова
Обучение и воспитание, целенаправленно осуществляемое специальной частной и государственной системами образования, начиная от семьи и заканчивая высшими учебными заведениями, называют _
 (*ответ*) Организованным обучением
 Изменением
 Преподаванием
 Стихийным обучением
Обучение, построенное на основе создания и использования проблемных ситуаций, называется _ обучением.
 (*ответ*) проблемным
Обучение, построенное на основе создания и использования проблемных ситуаций, называется _ обучением.
 (*ответ*) проблемным
Операцию, при которой дети осознают, что жидкость может приобретать разную форму, Ж.Пиаже назвал _
 (*ответ*) обратимостью
Операцию, при которой дети осознают, что жидкость может приобретать разную форму, Ж.Пиаже назвал _
 (*ответ*) обратимостью
Ослабление реакции (вплоть до ее прекращения) на определенный раздражитель при ее многократном повторении называется _
 (*ответ*) Габитуацией
 Перцепцией
 Рефлексом Моро
 Саморегуляцией
Основная цель воспитания заключается в:
 (*ответ*) целенаправленном воздействии на личность и поведение ребенка
 воздействии на характер
 развитии способностей
 физическом развитии ребенка
 в ограничении ребенка
Основное новообразование старости с точки зрения Э. Эриксона - это _.
 (*ответ*) мудрость
Основное новообразование старости с точки зрения Э. Эриксона - это _.
 (*ответ*) мудрость
Основным признаком перехода ребенка от периода новорожденности к младенческому периоду с точки зрения психического развития является
 (*ответ*) Сформированность комплекса оживления
 Восстановление веса до показателя, имеющегося на момент рождения
 Достижение возраста, равного 18-му месяцу
Основным условием развития речи в младенческий период является _
 (*ответ*) общение со взрослым
 детское словотворчество
 общение со сверстниками
 подражание
 постановка и эмпирическая проверка гипотез
Основными мотивами к учебной деятельности в младшем школьном возрасте могут быть:
 (*ответ*) отметка
 (*ответ*) познавательный мотив
 (*ответ*) стремление быть лучшим
 реакция на новизну
 самоопределение
Основными новообразованиями младшего школьного возраста являются:
 (*ответ*) внутренний план действий
 (*ответ*) произвольность
 (*ответ*) рефлексия
 самосознание
 чувство взрослости
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте   пословицы.   Понятен   ли   вам   их смысл?
1. Не копьём побивают, а умом. 2. Научись повиноваться, прежде чем повелевать. 3. Откладывай безделье, да не откладывай дела. 4. Из пустого в порожнее переливает. 5. Воин знает: разведывать — опережать, преследовать — уничтожать. 6. Наскоро делать — переделывать. 7. Ум дорогу прокладывает.
2. Выпишите глаголы, обозначая суффиксы. 3. В какой ситуации уместно употребить одну из пословиц? Опишите её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. В каких словах выражена его основная мысль?
Мы вышли к озеру. Трава выше пояса стояла по его берегам. Вода поплёскивала2 в корнях старых деревьев. Пробыли мы здесь два дня. Мы видели2 закаты и сумерки. Мы слышали крики диких гусей и звуки ночного дождя.4 Он тихо позванивал2 по озеру, будто протягивал2 между чёрным небом и водой тонкие, как паутинка, дрожащие струнки.
С тех пор я никому не поверю2, что есть на нашей земле места скучные и не дающие никакой пищи ни глазу, ни слуху, ни воображению, ни человеческой мысли. Только так, исследуя2 какой-нибудь клочок нашей страны, можно понять, как она хороша и как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке, роднику и даже к робкому6 попискиванию2 лесной пичуги.
(К. Паустовский)
2. Объясните подчёркнутые орфограммы-буквы.
3. Спишите текст (контрольное списывание), используя памятку 3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какова его основная мысль?
Многовековой опыт, приобретённый в течение предыдущих эпох, вся история человеческого общества помогли людям выработать2 основные правила жизни, необходимые каждому человеку. Тот, кто не придерживается2 никаких правил в своём поведении6, подобен неуправляемому судёнышку среди бурных волн. Применение разумных, обоснованных правил, которые подытоживают2 опыт многих людей, помогает человеку жить.
Среди общих правил жизни для юного человека особенно важны следующие:
1) Познавать2 себя самого, свои потребности и способности, чтобы отыскать своё место в жизни.
2) Быть всегда требовательным к себе, не останавливаться2 на достигнутом.
Выполнение этих правил помогает человеку совершенствоваться, расти духовно и физически.4
(По П. Корнееву)
2. Напишите свободный диктант, дополнив текст ответом на вопрос: «Как вы понимаете смысл последнего предложения первого абзаца? »
Подберите морфологические синонимы к выделенному сочетанию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя план и образец морфологического разбора, представленные в «Теории», разберите глаголы из предложения.
Я вышел на берег насладиться ароматом смолистых листьев. (М. Пришвин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте  данные   глаголы,   распределяя   их устно по группам: 1) возвратные — невозвратные; 2) совершенного вида — несовершенного вида; 3) имеющие значение времени — не имеющие значения времени.
2. Запишите, вставляя недостающие буквы.
Прик..сался, разб..ри, разб..ру, к..сался бы, разбирает, разбирается, прикоснулся, разб..рёт, разберись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно высказывание и четверостишие.
I. Если каждый человек на куске земли своей сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша!
(А. Чехов)
II. О люди, пусть ваш дом достатком дышит, Пусть озарят его покой и труд, Пусть не кружится вороньё над крышей, Пусть ласточки под крышей гнёзда вьют.
(Р. Гамзатов)
2. Укажите глаголы. Определите их наклонение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте тексты.  Какой темой они объединены?
1. Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы. В лесах,   степях,   горах  обитают  разные ценные животные — будем охранять
наши леса, степи, горы.
II. Земля — наш общий дом.7 И порядок в этом доме зависит только от нас. Как будем беречь, сохранять2, приумножать то, что дала нам природа, так она и отплатит2 нам своими бесценными дарами.
(М. Пришвин)
2. Выпишите глаголы в форме сложного будущего времени. В чём особенность изменения данной формы глагола?
Обозначьте все орфограммы во 2-м предложении пункта II.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, одинаков ли морфемный состав глаголов в предложениях Говорите громче! и Вы говорите неправду.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения с фразеологизмами. Объясните, когда мы так говорим. Разберите предложения по членам.
1. Не делай из мухи слона. 2. Каким тебя ветром занесло? 3. Мне хотелось проглотить язык.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в приложении «Практики» орфограммы глагола и проиллюстрируйте их своими примерами.
2. Составьте  диктант  из  слов,   вынесенных  в   правую часть страниц в разделе «Глагол».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Основоположник акмеологии _
 (*ответ*) Н.А.Рыбников
 А.Н. Леонтьев
 Б.Г. Ананьев
 Д.Б. Бромлей
 К.В. Судаков
Особенности формирования речи в младшем школьном возрасте:
 (*ответ*) на первый план выступает коммуникативная функция речи
 (*ответ*) формируется письменная речь
 на первый план выступает семантическая функция речи
 формируется эгоцентрическая речь
 формируется устная речь
Особенность общения в младшем школьном возрасте:
 (*ответ*) Выделяется деловое общение со взрослым
 Общение развивается в ситуации игры
 Общение со сверстниками становится ведущим видом общения
 Появляется интимно-личностное общение
Особое место при изучении процессов обучения и воспитания психологи отводят:
 (*ответ*) развивающему эффекту обучения и воспитания
 информационной стороне
 подготовке к жизни
 трудовой подготовке
 формированию навыков
Отечественный психолог, занимающийся исследованием психосексуального развития детей и подростков, -
 (*ответ*) Кон
 Ананьев
 Выготский
 Немов
Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют _.
 (*ответ*) акмеологией
Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют _.
 (*ответ*) акмеологией
Отрезок жизни, который охватывает период новорожденности с точки зрения психического развития ребенка -
 (*ответ*) От рождения до 3 месяцев
 Не выделяется
 От рождения до 1 месяца
 От рождения до 4 месяцев
Очень быстрое снижение результатов тестирования у некоторых пожилых людей в последние месяцы жизни, называется моделью…
 (*ответ*) "последнего спада"
 "критической потери"
 Ассоциативного запоминания
 Разрушения
 Старения
Первые экспериментальные исследования в области детской психологии принадлежат
 (*ответ*) Вундту
 Бине
 Пиаже
 Выготскому
 Симону
Период, обеспечивающий оптимальный отклик на определенное воздействие, выражающийся в быстром росте соответствующей функции (восприятия, речи и т.д.) называется _ периодом.
 (*ответ*) сенситивным
Период, обеспечивающий оптимальный отклик на определенное воздействие, выражающийся в быстром росте соответствующей функции (восприятия, речи и т.д.) называется _ периодом.
 (*ответ*) сенситивным
Пик боязни потери матери приходится у ребенка на … месяце.
 (*ответ*) 14-18
 8-9
 12-14
 2-3
 5-6
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Сформулируйте общее правило о написании ъ после шипящих в глаголах.
Стеречь, нарежь, огласишь, стричься, волнуешься, намажьте, рассчитываешься, развлечься, спрячься.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите в таблицу глаголы с безударными гласными в корне.
Изменяться, обн..мать, м..чтать, с.гнализировать, хр..нить, командовать, раз л., жить, запереть, разгораться, укр..плять, ср..жаться, прик..с-нуться, ср..статься, б.хедовать, нас л., ждаться, стр..-миться,   св..стеть,   пос.тить,   заст..лать,   обв..нять, оч..ровать, уд..вить, обл..гчить, сп..циализироваться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось: 1) простое предложение с однородными сказуемыми;  2) сложное предложение.  Проверьте себя по схемам.
1. Из-за      тучи      выглянуло  солнце   (и)   ...     .   2. Прилетели шумные грачи (и)... .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и озаглавьте текст, отразив в заглавии его тему.
Что вы больше всего любите? Книги? Приключения? Животных? Спорт? Чем бы вы ни увлекались, путешествия будут интересны каждому из вас. Лето, проведённое в походах, вы запомните на всю жизнь. И вы поймёте, как интересна книга природы.4
В самом деле, природа что книга: неграмотный видит в ней только картинки, а тому, кто уже научился читать, раскрываются истории, одна интереснее другой.
Конечно,7 и картины природы прекрасны. Что может быть красивее восхода солнца над озером! И если вы полюбите рассматривать6 эти картины, вам непременно захочется и научиться читать их.
(Б. Федорович)
2. Прокомментируйте   подчёркнутые   орфограммы-буквы. Напишите диктант (используйте памятку 3).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и определите его тему и основную мысль.
На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.
Учение с мучением — дело известное. Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней всё непонятно, всё скучно, всё ненавистно. Ну ладно, сегодня кое-как выучишь урок. А завтра ведь опять садиться за учебники. Опять это мучение!
Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье — торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и этак, прикидывать — может, получится? Не-ет, не выходит... А если попробовать по-другому? Ура, просвет! Неужели просвет? В душе что-то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто-нибудь окликнет вас в эту минуту,  вы вздрогнете,  оглянетесь в недоумении: «Что случилось? Разве в мире есть ещё что-нибудь, кроме этой задачи?» Просвет, просвет, предчувствие успеха, — а вот и сам успех, вот решение... Да такое неожиданное, такое простое и ловкое... И на следующий день вы опять никак не дождётесь того часа, когда можно будет взяться за учебник или задачник. Жизнь получается хорошая, совсем счастливая. Учение с увлечением —7 счастливая жизнь. Таков закон.
(С. Соловейчик)
2. Назовите глаголы и объясните в них орфограммы.  3. Напишите изложение (свободный диктант) текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Назовите сначала предметы, составляющие мир реки, затем слова, характеризующие эти предметы. Какие части речи помогают писателю нарисовать выразительную, яркую картину?
Река была особенный мир,  с таинственной тенью под кустами,   нависшими   над  водой,
с весёлым журчанием воды по камушкам, с луговыми цветами, смотрящимися в неё. Он казался мне прекрасным до сладкого замирания в груди.
(Б. Солоухин)
К какой части речи относятся выделенные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно тексты. К каким типам речи они относятся? В каком типе речи трудно обойтись без глаголов, а в каком — без прилагательных (и причастий)?
I. Гаврик привык добывать хлеб трудом. Он носил кухаркам корзинки с привоза до самого дома за две копейки. Он помогал грузчикам на станции Одесса-Товарная. Наконец, Гаврик добывал деньги игрой в ушки.
II. Оно [море] меняется на глазах каждый час. То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее.
(В. Катаев)
Выпишите   слова,   имеющие   проверяемые  безударные гласные в корне, подберите к ним проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вставьте необходимые прилагательные. Можно ли обойтись здесь без них? Какова роль прилагательных в примерах? (В случае затруднения поищите ответ в § 98 «Теории».)
1. Это объявление нельзя писать ... карандашом. Дай мне ... карандаш. 2. На праздник неудобно идти в ... платье. Надень ... платье. 3. Недавно на улице построили ... дом. Мы в него переехали из ... дома.
Какие из выделенных букв являются орфограммами, а какие — нет? Докажите. Орфограммы объясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из «Теории» и «Практики» 5—6 примеров   словосочетаний-терминов,   в   которых   прилагательные употребляются в «выделительной роли».
2. В любом художественном произведении найдите примеры  употребления   прилагательных  с  другой   целью («рисующей» и «оценочной»). Выпишите по 2—3 словосочетания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Укажите имена прилагательные в таком порядке:   1) обозначающие  цвет;   2) обозначающие  качества, воспринимаемые органами чувств: а) по вкусу, б) по запаху, в) на ощупь, г) по температуре, д) по массе.
Сладкий (пирог), терпкая (груша), шершавое (сукно), чёрный (костюм), ароматный (ландыш), жаркий (день), оранжевый (шарф), лёгкий (портфель), горячий (чай), тяжёлая (сумка).
2. Опишите яблоко, использовав прилагательные, имеющие названные в задании значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По Э. Эриксону генеративность - это _
 (*ответ*) Попытка увековечить себя путем внесения долговременного и значимого вклада в окружающий мир
 Рассмотрение своей жизни в целом
 Способность отдать часть себя человеку другого пола не боясь потерять свою идентичность
 Узнавание как устроен мир, и как можно на него воздействовать
Под возрастной сензитивностью понимают то, что _
 (*ответ*) в каждом возрасте ребенок особенно чувствителен к определенного рода воздействиям специфическим для данного возраста
 в определенные возрастные периоды ребенок более эмпатичен к своему окружению
 высокую пластичность психики в младенческом возрасте
 на определенных этапах возрастного развития человек проходит через кризисные периоды
 эмоциональная сфера ребенка очень чувствительно реагирует на поведение взрослого
Подражание появляется между … месяцами.
 (*ответ*) 5-м и 6-м
 8-м и 9-м
 12-м и 13-м
 2-м и 3-м
 3-м и 4-м
Познавательная позиция, занимаемая ребенком в отношении лица, рассматриваемого с единственно возможной для него точки зрения - по отношению к себе, называется _.
 (*ответ*) эгоцентризмом
Познавательная позиция, занимаемая ребенком в отношении лица, рассматриваемого с единственной возможной для него точки зрения - по отношению к себе, называется _.
 (*ответ*) эгоцентризмом
Полученное расхождение в результатах эксперимента, вызванное скорее различиями поколений в опыте и воспитании, нежели старением самим по себе, называется эффект _
 (*ответ*) Когорты
 Пигмалиона
 плацебо
 Розенталя
 фасилитации
Постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей среде называется _.
 (*ответ*) адаптацией
Постоянный процесс активного приспособления человека к окружающей среде называется _.
 (*ответ*) адаптацией
Правильная последовательность смены стадий психосексуального развития в теории
  1. < оральная
  2. < анальная
  3. < фаллическая
  4. < латентная
  5. < генитальная
Правильная последовательность стадий развития человека по Кегану в соответствии с возрастом 
  инкорпоративная стадия < младенчество
  импульсивная стадия < от 2 до 7 лет
  имперская стадия стадия < 7-12 лет
  интерперсональная стадия < 13-19 лет
  институциональная стадия < ранняя взрослость
  интериндивидуальная стадия < взрослость
Правильная последовательность стадий развития человека по Ловингеру в соответствии с возрастом 
  досоциальная стадия < младенчество
  самозащитная стадия < раннее детство
  конформистская стадия < позднее детство/отрочество
  сознательная стадия < отрочество/юность
  автономная стадия < юность/взрослость
  интеграционная стадия < взрослость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите словосочетания столбиком. Докажите подбором синонимов, что прилагательное свежий имеет в них разные значения. Запишите синонимы во второй столбик.
2. Какие антонимы соответствуют каждому из значений прилагательного свежий Запишите их в третий столбик.
Свежий воздух, свежая погода, свежие краски, свежая рубашка.
Синонимы:   прохладный, чистый, холодный, яркий,
опрятный.
Антонимы: душный, жаркий, блёклый, грязный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените в данных словосочетаниях зависимые существительные прилагательными. 
Образец: биография Пети — Петина биография (ч ь я?). 
Магнитофон Тани, воображение Васи, кабинет папы, телеграмма мамы, скатерть бабушки, коготки кошки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к существительным, данным справа (выберите 3—4 из них), имена  прилагательные,   характеризующие предмет: 1) по материалу (меховая одежда — к а к а я?);   2) по назначению         — (зимняя одежда — к а к а я?);  3) по принадлежности (дядина одежда — чья?).  Запишите    образованные    словосочетания.
2. Какую роль в речи играют прилагательные указанных выше значений: выделяют предмет из ряда одинаковых или ярко, выразительно рисуют предмет?
3. Запомните написание слов, данных справа, используя памятку 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте и определите, к какому стилю и типу речи относится текст.
На краю дороги, наклонившись над канавой, стоял человек небольшого роста, одетый самым смешным образом. На нём болтался широчайший серого цвета балахон с двумя крыльями вместо рукавов, ноги его были обуты в жёлтые башмаки с большими красными пуговицами, а на голове красовалась чёрная шляпа с такими огромными полями, что издали её можно было принять за зонтик.
(А. Свирский)
2. Выпишите имена прилагательные, характеризующие одежду  человека,   в   таком   порядке:   1) обозначающие цвет, 2) размер, 3) оценку.
3. Какую роль играют имена прилагательные в данном тексте?
4. Определите морфологические признаки (род, число, падеж) выделенных прилагательных.
 Назовите все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите    к    неизменяемым    существительным пальто, такси, пианино, драже подходящие прилагательные и составьте с ними по два словосочетания так, чтобы  в первом случае речь шла об одном  предмете, а во втором — о нескольких. Запишите словосочетания и  укажите,  как  определяется  род  и  число  подобных существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите выделенные словосочетания, составьте их схемы. Какими частями речи могут распространяться прилагательные? (В качестве проверки см. последний абзац § 98 «Теории».)
1. Жил-был Носорог, на других непохожий: Носорог с удивительно тонкой кожей. 2. Объявился в доме вдруг очень вежливый индюк.
(Б. Заходер)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.
Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера...
2. Какова синтаксическая роль прилагательных в четверостишии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в предложениях однокоренные слова и среди них прилагательные. Докажите, что ваш ответ правильный. Укажите, на какие три признака («три кита») вы будете опираться.
1. О берёзах и берёзовых2 рощах можно писать бесконечно. 2. Дубы розовели на фоне сплошной стены тёмно-зелёного бархата елей. 3. Розовая крона осенних2 дубов — в синеватом туманце под пепельно-серым с подсветами облачным небом.
(В. Романенко)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст и озаглавьте его словосочетанием с прилагательным.
Ранней весной снежная пелена мокрёет, покрывается хрупкой стеклянной корочкой, а из водосточных труб свисают сосульки. Потом в очень солнечный день из-под снега показывается земля: в городе — раньше, в деревне — позже. Дороги слякотны и навозны,7 и полозья саней сквозь грязное мороженое чиркают по камням мостовой. Дворник по лестнице забирается на крышу, мимо окна падают полные лопаты снега, а прохожий обходит дом, чтобы не попало ему за шиворот. Затем случается одна странная ночь с тёплым ливнем — и наутро люди, шлепая по лужам, объявляют друг другу замечательную новость:
— Весна?
— Весна!
(М. Осоргин)
2. Приведите 2—3 примера, иллюстрирующих нормы согласования прилагательных с существительными.
3. Напишите свободный диктант.
Найдите слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подберите к ним проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Правильная последовательность стадий, предложенных Гальпериным при формировании закрепленных за предметом орудием действий
  1. < стадия целенаправленных проб
  2. < стадия подстерегания
  3. < стадия навязчивого вмешательства
  4. < стадия объективной регуляции
Правильная последовательность этапов профессионального пути 
  1. < идентификация с работником
  2. < приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия
  3. < приобретение конкретной профессиональной идентичности
  4. < становление профессионала
  5. < работа на благо общества
  6. < размышления о продуктивном периоде профессиональной деятельности
Правильный порядок этапов формирования умственных действий предложенные Гальпериным
  1. < мотивационный процесс
  2. < уяснение ориентировочной основы действий
  3. < выполнение действия в материальной форме
  4. < выполнение действия в громкой речи
  5. < выполнение действия в речи про себя
  6. < выполнение действия в умственной форме
Практическое действие человека с реальными предметами материальной и духовной культуры, подчиненное их функциональному, культурно обусловленному назначению, называется _ деятельностью.
 (*ответ*) предметной
Практическое действие человека с реальными предметами материальной и духовной культуры, подчиненное их функциональному, культурно обусловленному назначению, называется _ деятельностью.
 (*ответ*) предметной
Прежнее любопытство в отношении сексуальных проявлений уступает место любопытству по отношению ко всему окружающему миру на …фазе.
 (*ответ*) латентной
 анальной
 генитальной
 оральной
 фаллической
Преобладание возбуждения над торможением начинает уравновешиваться к …
 (*ответ*) 4 месяцам
 9 месяцам
 12 месяцам
 20 месяцам
 6 месяцам
Признаки, которые важны для узнавания предмета ребенку на начальном этапе раннего детства -
 (*ответ*) Форма и величина
 Величина и звук
 Форма и цвет
 Цвет и величина
Признанное деление жизни индивида по мере того, как он переходит от младенчества к старости, называется _
 (*ответ*) возрастной степенью
 возрастной группой
 возрастной культурой
 возрастной структурой
 возрастным классом
Применение принципа наглядности при обучении младших школьников связано с доминированием в этом возрасте _ мышления.
 (*ответ*) наглядно-образного
Применение принципа наглядности при обучении младших школьников связано с доминированием в этом возрасте _ мышления.
 (*ответ*) наглядно-образного
Приобретенное в результате научения и автоматически осуществляемое движение, неизменно приводящее к вполне определенному результату, называется _.
 (*ответ*) навыком
Приобретенное в результате научения и автоматически осуществляемое движение, неизменно приводящее к вполне определенному результату, называется _.
 (*ответ*) навыком
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте примеры качественных имён прилагательных. К каким группам по значению они относятся? Выпишите только те имена прилагательные, которые характеризуют человека по его внутренним качествам.
Красивый (танец), аккуратный (ученик), беззаботный (юноша), бескорыстный (друг), беспечный (студент), беспокойный (сосед), бесстрашный (воин), светлый (плащ), расчётливый (поступок), крепкий (кофе), маленькая (лошадка).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

бескорыстный  беспокойный бесстрашный
Вопрос: Докажите на примере прилагательных красивый, аккуратный, бескорыстный, что признаки, обозначающие различные качества, могут проявляться у предмета в большей или меньшей степени. Запишите прилагательные по образцу.
Образец: сильный — сильнее — сильнейший.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите относительные и  притяжательные   имена   прилагательные,     указывающие    на:   
1) место; 2)время; 3) назначение предмета; 4) материал, из которого сделан предмет; 5) принадлежность.
Арктический (климат), авиационный (завод), алмазный (резец), альпинистский (лагерь), алюминиевый (котелок), антарктическая (экспедиция), волчий (след), ежедневная (зарядка), охотничьи (привычки), металлический (крючок), сегодняшние (заботы), мамин (брат).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замените словосочетания синонимичными, построенными по схеме «прил. + сущ.».
2. Какие признаки обозначают имена прилагательные (отношение к другим предметам, принадлежность предмета)?
1. Моряки Балтики, гость из Москвы, цех завода. 2. Прибор для письма, сервиз для кофе. 3. Платье из шёлка, посуда из металла. 4. Платок няни, нора лисы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие прилагательные употреблены в переносном значении? Что они обозначают?
Железный гвоздь — железное здоровье, лисья нора — лисья хитрость, золотое кольцо — золотой характер, медвежья лапа — медвежья услуга, детские игрушки — детские рассуждения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, подобрав прилагательные, подсказанные рисунками. Может ли признак, обозначенный прилагательными, проявляться в предмете в большей или меньшей степени? Укажите разряд данных прилагательных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу. Что в ней отражено? Какие слова разбираются: формы одного слова или однокоренные слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
во множественном числе прилагательные по родам не изменяются
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Однажды утром Миша вышел на песчаную косу, чтобы послушать, как далеко-далеко на болотах, за береговой излучиной, кричат журавли. Журавлей Миша никогда не видел. Не увидел он их и сегодня. Зато на песчаную косу вдруг спустилась с неба удивительная6 птица: вся розовая, только клюв чёрный да чёрное пятнышко на голове. Миша видел, когда птица летела, и её длинные тонкие крылья показались ему похожими на гребни волн. Он всегда рисовал море с такими волнами. Села розовая птица на песчаный откос и так неторопливо сложила свои волнистые крылья, будто кружевной подол платья подобрала.
Вечером того же дня Миша увидел ещё одну необыкновенную птицу — совершенно голубую. Голубую1, как вечернее предзакатное2 небо.
Вернулся Миша на берег озера, когда солнце уже садилось и его нетленный огонь разгорался всё больше и больше. Это уже был целый костёр. Казалось, коснётся солнце своим краем озёрной глади и закипит, забрызжет, запенится под ним вода.
В   этом   закатном   огне   увидел Миша в небе целую стаю птиц, похожих на чаек, и все они были золотые,   огненно-золотые.    «Как   в сказке! — сказал про себя Миша. — Но это же чайки. Это всё одни и те же чайки. Они белые, но на этом озере всё, как в сказке, всё сказочное — и восходы, и закаты, и лунные ночи. И птицы
и люди — как в сказке».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от полных прилагательных краткие формы в тех случаях, когда это возможно.
Красивый (пиджак), каменный (амбар), весенний (день), багровый (закат), удивительный (поступок).
2. Сделайте   вывод:    прилагательные   какого   разряда могут иметь две формы — краткую и полную?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте краткие формы прилагательных. Действуйте по образцу.
2. Как изменяются краткие прилагательные?
Образец: мягкий — мягок, мягка, мягко, мягки.
1. Крепкий, точный, узкий. 2. Похожий, неуклюжий, живучий, могучий.
 3. Как сгруппированы здесь слова? В чём особенность ос- нов у прилагательных 2-й группы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведение экспериментального исследования с ребенком-дошкольником наиболее эффективно в форме _
 (*ответ*) Игры
 Обучения
 Опроса
 Тренировки
Продолжающийся в течение всей жизни процесс, в ходе которого человек усваивает верования, установки, обычаи, ценности, роли и ожидания, свойственные определенной культуре или социальной группе, называется _.
 (*ответ*) социализацией
Продолжающийся в ходе всей жизни процесс, в ходе которого человек усваивает верования, установки, обычаи, ценности, роли и ожидания, свойственные определенной культуре или социальной группе, называется _.
 (*ответ*) социализацией
Произвольные формы внимания начинают складываться в ….. возрасте.
 (*ответ*) дошкольном
 младшем школьном
 подростковом
 раннем детстве
Процесс соединения и взаимопроникновения мышления и речи в подростковом возрасте выражается в _
 (*ответ*) умении составлять план устного или письменного рассказа
 декламации стихов
 заучивании текстов
 написании сочинений
 увеличении активного словаря
Психический процесс, доминирующий в раннем детстве над всеми остальными -
 (*ответ*) Память
 Внимание
 Воображение
 Мышление
Психический процесс, являющийся ведущим в подростковом возрасте -
 (*ответ*) Мышление
 Внимание
 Память
 Речь
Психодинамические качества личности:
 (*ответ*) импульсивность-рефлексивность
 (*ответ*) пластичность-ригидность
 (*ответ*) экстравертность-интровертность
 (*ответ*) экстрапунитивность-интрапунитивность
 тревожность-стабильность
Психологические явления, связанные с развитием интеллекта ребенка и впервые обнаруженные Ж.Пиаже у детей среднего дошкольного возраста, называют _ Пиаже .
 (*ответ*) феноменом
Пубертатный период - это _
 (*ответ*) Период достижения половой зрелости
 Юношеский возраст
 Гормональный дисбаланс
 Подростковый возраст
Р.Кейс считал, что _
 (*ответ*) период от 2 до 5 лет - это самостоятельная стадия развития, имеющая определенную последовательность развития операционных структур и …
 Период от 2 до 5 лет предшествует появлению логических операций
 к 5-ти годам ребенок достаточно хорошо владеет языком, что позволяет ему выходя за пределы примитивных когнитивных стратегий, работать
 период от 2 до 5 лет характеризуется низкой "силой внимания" что и объясняет неудачи решения логических задач детьми данного возраста
Развитие общения со взрослым с точки зрения Лисиной происходит как смена четырех качественных ступеней. Расположи их по порядку 
 (*ответ*) 1. ситуативно < личностное общение
 (*ответ*) 2. ситуативно < деловое общение
 (*ответ*) 3. внеситуативно < познавательное общение
Развитие, характеризующееся быстрыми и глубокими преобразованиями психики и поведения человека, происходящее при его переходе из одного возраста в другой, называется _ развитием.
 (*ответ*) революционным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 3. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует(ют):
низкий темп обучения соответствующей деятельности
большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности
индивидуальное своеобразие выполнения деятельности (*ответ к тесту*) 
отсутствие связи с направленностью
4. Направленность на соответствующую деятельность, потребность в ней — это:
склонность (*ответ к тесту*) 
способность
одаренность
задатки.
5. Какие из признаков хороших способностей проявляются в следующем примере: простой подпасок из Крыма, А.Куинджи вознамерился стать живописцем. Трижды он пытался поступить в Императорскую Академию художеств, и каждый раз ему это не удавалось. В третий раз в академию были приняты 29 претендентов (история искусства не сохранила их имениз 30, Куинджи — было отказано. Впоследствии он стал профессором этой Академии художеств…:
легкость и скорость усвоения знаний, умений и навыков
преодоление неблагоприятных жизненных обстоятельств (*ответ к тесту*) 
наличие глубокого интереса к определенной деятельности
высокая степень творчества в деятельности
6. Какие из признаков хороших способностей проявляются в следующем примере: Моцарт создал первую свою композицию в три года, Мендельсона – в 5 лет, Гайдн – в 4 года; Гендель выступил композитором в 12 лет, Вебер в 12 лет, Шуберт в 11 лет, Керубини в 13 лет…:
преодоление неблагоприятных жизненных обстоятельств
наличие глубокого интереса к определенной деятельности
высокая степень творчества в деятельности
раннее проявление способностей к определенному виду деятельности (*ответ к тесту*)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Образуйте от полных прилагательных краткую форму мужского рода единственного числа. Обозначьте в них орфограмму, как это сделано на с. 137.
2. Составьте и запишите четыре предложения с образованными прилагательными. Подчеркните краткие имена прилагательные как члены предложения.
Погожий, схожий, свежий; кипучий, колючий, жгучий, горячий; хороший, нехороший; нищий, тощий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте  словосочетания   в   предложения. Что для этого нужно сделать?
2. Какова роль кратких прилагательных в предложении?
Интересная книга — книга интересна; широкоплечий мужчина, могучий ветер,  пригожий5 ребёнок,  хороший концерт, дремучий лес.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. К какому типу речи он относится?
...Всё, что я писал о зданиях Зенкова, полностью относится к этому собору. Он так огромен и высок, что его не окинешь взглядом. Так пышен, что, если глядеть близко, не разберёшь, что в нём главное, а что второстепенное. И всё-таки повторяю: собор великолепен, он огромен и величествен так, как должно быть величественно всякое здание, вписанное в снега Тянь-Шаньского хребта.
{По Ю. Домбровскому)
2. Какова синтаксическая роль кратких прилагательных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения (пункт I) и проследите за употреблением полных и кратких форм имён прилагательных в однородном ряду сказуемых. Почему нельзя сказать «щенок был голодный и несчастен»? Сформулируйте соответствующую литературную норму. Проследите, как она соблюдается в тексте А. Куприна (пункт II).
1.1. Щенок был голоден и несчастен. Щенок был голодный и несчастный. 2. Мост через реку был узкий и шаткий. Мост через реку был узок и шаток.
И. Я обратил внимание на глаза этой собаки. Они были ярко-рыжего цвета, живые и серьёзные. Их взгляд был твёрд, доверчив и проницателен, без малейшего оттенка угодливости. Они не бегали, не моргали, не прятались. Так умеют смотреть лишь лохматые пастушьи собаки в горах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Деление территории афин на самоуправляющиеся единицы - это реформа
Категория: школьный раздел
Ответы:
это реформа Клисфена
Вопрос: Прочитайте   пословицы.   Понимаете  ли   вы   их смысл?
1. Горька работа, да хлеб сладок. 2. Корень учения горек, да плод его сладок. 3. Красна птица пером, а человек умом. 4. Умный спесив не бывает.
2. Какова роль кратких прилагательных в предложениях?
3. В какой речевой ситуации уместно употребить одну из пословиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как изменяются полные качественные и относительные прилагательные? Просклоняйте данные сочетания, обращая внимание на правописание окончаний.
Соседний   крепкий  бревенчатый  дом;   соседняя крепкая бревенчатая изба.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Что   изображено   на  рисунках?   Выберите   три предмета (они обозначаются именами существительными), подберите к ним по три определения-прилагатель-ных разных разрядов.
2. Запишите 5—6 словосочетаний в косвенных падежах. (Не забывайте о правописании безударных окончаний!)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Определите тему текста и озаглавьте его.
Дней через десять повалил, наконец, тих.., круп-н.., мохнат., снег. Из-за его сплошной сетки не стало видно ни деревень, ни леса. Шёл он цел., день и к вечеру вдруг перестал, точно улёгся спать в глубок., тишине, неподвижности и тьме.
Утром, чуть свет, мы вышли в поле. Был лёгк.. холодок. Солнце взошло, точно праздничн.. . От него снег казался розов.., а тени деревьев нежно-голуб.. . Заячь.. следов было велик., множество, а вокруг стогов снег прочно был притоптан лапками «жировав-ш..» ночью зайцев.
(А. Куприн)
2. Вставьте  нужные  окончания  имён  прилагательных (причастия), а затем выпишите из текста словосочетания «сущ. + прил.», обозначая орфограмму, как это сделано
в материале орфограммы.
На основе текста составьте словарный диктант на тему «Проверяемые безударные гласные в корне слова».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания в форме винительного и творительного   падежей   единственного   числа.
Выделите окончания.
Серая сумка, синяя ручка, могучая ладонь, зимняя одежда.
2. Что отражено в записи справа? Почему в творительном падеже даны два ряда окончаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите    запись    справа. Что в ней отражено? Проиллюстрируйте соответствующее правило словосочетаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку