nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Композиция стихотворения «Волчата» Сулейменова
Категория: школьный раздел
Ответы:
кольцевая. Поэт создает зачин и концовку, показывая между ними кульминационную сцену
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Волчата» Сулейменова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Волчата» Сулейменова
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб с пиррихием с кольцевой и парной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Волчата» Сулейменова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “перехваченное горло”, “густая кровь”, “слепые волчата”, “большая неподатливая мать”, “голодные волчата”, “густая холодеющая кровь”.
Сравнение – “кровь словно грязь”.
Метафоры – “кровь плыла”, “с глотками в них входила жажда мести”, “властно пахнет укроп”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Волчата» Сулейменова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Внешняя простота проявляется и в использованных художественных приемах:
Эпитеты – “перехваченное горло”, “густая кровь”, “слепые волчата”, “большая неподатливая мать”, “голодные волчата”, “густая холодеющая кровь”.
Сравнение – “кровь словно грязь”.
Метафоры – “кровь плыла”, “с глотками в них входила жажда мести”, “властно пахнет укроп”.
Дополненные риторическими вопросами, эти тропы создают динамику повествования, разбавляя сухую, отрывистую манеру изложения. Но и ее автор использовал не случайно – так он показывает боль от увиденного.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение написано Пастернаком в 1956 году, всего за четыре года до его смерти. Издано оно уже после его кончины в посмертном сборнике “Когда разгуляется” (1961 год).
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
формула творчества, возможность достичь совершенства в выбранном занятии и отсутствие пределов для этого совершенства.
Вопрос: Композиция стихотворения «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная. Первые три строфы посвящены душевным переживаниями поэта. Следующие три рассказывают о том, какую роль в его творчестве сыграла страсть, и последние четыре – это метафора о возделывании сада и вывод
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб с перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “сердечная смута”, “протекшие дни”, “живое чудо”.
Метафоры – “сущность дней”, “схватывая нить судеб”, “разбивать стихи всей дрожью жилок”, “дыханье роз”, “достигнутого торжества игра и мука – натянутая тетива тугого лука”.
Сравнение – “стихи как сад”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Во всем мне хочется дойти» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэзия Пастернака всегда была метафоричной, не отказался он от использования любимого тропа и на этот раз. Но в стихотворении есть и другие художественные средства:
Эпитеты – “сердечная смута”, “протекшие дни”, “живое чудо”.
Метафоры – “сущность дней”, “схватывая нить судеб”, “разбивать стихи всей дрожью жилок”, “дыханье роз”, “достигнутого торжества игра и мука – натянутая тетива тугого лука”.
Сравнение – “стихи как сад”.
Все они работают на то, чтобы выразить самую суть идей поэта, наиболее ярко и в то же время просто донести до него читателя его душевную смуту и показать степень искренности.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано стихотворение в 1956 году, в период, когда Борис Пастернак жил у себя на даче в Переделкино
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
ожидание прихода весны, предчувствие перемен, которые она принесет
Вопрос: Композиция стихотворения «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, автор развивает идею прихода весны последовательно, переходя от одной картины к другой.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажно-философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – ямб.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “отчаянные холода”, “почернелая кора”, “еловый мусор”, “грязная вешняя жижица”.
Метафоры – “лед сковывает дороги”, “небо застряло в сучьях и не движется”, “вода с солнцем пополам”.
Олицетворение – “лицом поворотясь на юг, сосна на солнце жмурится”.
Сравнение – “небо в тучах как в пуху”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Весна в лесу» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Показать реалистичную картину природы и в то же время сделать стихотворение художественным Пастернаку удалось с помощью разнообразных тропов:
Эпитеты – “отчаянные холода”, “почернелая кора”, “еловый мусор”, “грязная вешняя жижица”.
Метафоры – “лед сковывает дороги”, “небо застряло в сучьях и не движется”, “вода с солнцем пополам”.
Олицетворение – “лицом поворотясь на юг, сосна на солнце жмурится”.
Сравнение – “небо в тучах как в пуху”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Близнецы» Тургенева
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение написано в 1878 году, а опубликовали его уже после кончины Тургенева. Оно вошло в сборник “Стихотворения в прозе”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Близнецы» Тургенева
Категория: школьный раздел
Ответы:
разочарование в человеке, боль от того, что люди полны ненависти друг к другу и никак не могут примириться.
Вопрос: Композиция стихотворения «Близнецы» Тургенева
Категория: школьный раздел
Ответы:
терхчастная, произведение имеет вступительную и заключительную части, кульминацию.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Близнецы» Тургенева
Категория: школьный раздел
Ответы:
притча, философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Близнецы» Тургенева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – белый стих.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Близнецы» Тургенева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “схожие глаза”, “бранные слова”, “одинаковый голос”, “искривленные губы”.
Сравнение – “как две капли воды“.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Родине» Белого
Категория: школьный раздел
Ответы:
1908 год ознаменовался волной русского патриотизма, которая подхватила и Андрея Белого. Именно тогда было написано стихотворение. В том же году оно было напечатано. В 1901 году был опубликован сборник “Пепел”, куда вошло это произведение
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Родине» Белого
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовь к родине, несмотря на ее недостатки.
Вопрос: Композиция стихотворения «Родине» Белого
Категория: школьный раздел
Ответы:
односложная, стихотворение от первой до последней строфы развивает последовательный замысел автора.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Родине» Белого
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Родине» Белого
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Родине» Белого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “рдяный восход”, “холодеющий шелест”, “голодающий, бедный народ”, “суровый свинцовый край”, “холодное поле”, “безысходные возгласы”, “роковая страна, ледяная”.
Метафоры – “шелест поляны”, “край посылает крик”, “стаи несытых смертей”, “ветер доносит”, “над откосами косят людей”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано незадолго до смерти поэта, в декабре 1909 года. Опубликовано уже после его кончины, в 1910-м.
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
зима как конец жизни, это время, которое избавляет от иллюзий.
Вопрос: Композиция стихотворения «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение делится на две части. В первой Иннокентий Анненский говорит о зиме как о времени года, которое его тяготит. Вторая часть посвящена предчувствию весны.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажно-философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
анапест с перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “грузный полет”, “нищенский синий и заплаканный лед”, “ослабелый сиреневый снег”, “непорочные сны”.
Метафоры – “дыму не уйти в облака”, “выси открыв”, “снег ложится на обрыв”.
Сравнение – “точно стада в тумане непорочные сны“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Снег» Анненского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эмоциональная наполненность стихотворения очень высока. Чтобы передать свои чувства, Анненский использует многочисленные тропы. Эти средства выразительности помогают ему выполнить художественную задачу. В стихотворении “Снег” встречаются:
Эпитеты – “грузный полет”, “нищенский синий и заплаканный лед”, “ослабелый сиреневый снег”, “непорочные сны”.
Метафоры – “дыму не уйти в облака”, “выси открыв”, “снег ложится на обрыв”.
Сравнение – “точно стада в тумане непорочные сны”.
Благодаря этим тропам поэт смог передать, как ярко он ощущает хрупкую грань между настоящим и будущим, перешагнуть которую не всем суждено. Очевидно, сам он хотел бы увидеть пробуждение природы, но понимает, что этого не случится.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
оно написано в самом начале войны, в 1941 году. Поначалу Симонов считал его слишком личным, но в 1942 году все же опубликовал его в “Правде”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовь женщины, помогающая выдержать все испытания войны
Вопрос: Композиция стихотворения «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехчастная, части отделены повторами
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
интимная лирика.
Вопрос: Привилегированный режим процессоров как для работы ядра, так и для работы приложений, использует ОС
 (*ответ*) NetWare
 Windows NT
 Windows XP
 UNIX
Применительно к планированию процессорного времени, компоненты системы массового обслуживания могут быть интерпретированы
 (*ответ*) заявка < является процесс
 (*ответ*) обслуживающий прибор < является центральный процессор
 (*ответ*) очередь заявок < является очередь готовых процессов
Принцип множественных прикладных программных сред используется для обеспечения
 (*ответ*) двоичной совместимости
 совместимости на уровне исходных текстов
 совместимости сверху вниз
 совместимости снизу вверх 
Программа, входящая в состав ОС, определяющая порядок предоставления некоторого общего ресурса, называется
 (*ответ*) планировщиком
Программа, размер и возможности которой зависят от аппаратных требований и функций BIOS, является первичным 
 (*ответ*) загрузчиком
Программа, управляющая процессом, памятью и работой оборудования операционной системы, называется 
 (*ответ*) супервизором
Программные модули, в которых отражается специфика аппаратной платформы компьютера, образуют 
 (*ответ*) машинно-зависимые компоненты ОС
 средства аппаратной поддержки ОС
 базовые механизмы ядра
 менеджеры ресурсов
Программы в составе вычислительной системы, служащие для выполнения вспомо гательных операций обработки данных или обслуживания ком пьютеров, называются
 (*ответ*) утилитами
Процессор, в котором текущая команда выполняется после завершения предыдущей, называется 
 (*ответ*) последовательным
Реализация мультипрограммирования явилась важнейшим достижением ОС _ периода развития вычислительной техники
 (*ответ*) третьего 
 первого 
 второго 
 четвертого 
Режим обмена с прерываниями является режимом _ управления
 (*ответ*) асинхронного
 синхронного
 универсального 
 логического 
Режимы загрузки процессоров
 (*ответ*) по последовательному порту
 (*ответ*) по параллельному порту
 (*ответ*) после «горячей» перезагрузки
 после «холодной» перезагрузки
Ресурсы, исчезающие после их использования потоком, называются 
 (*ответ*) потребляемыми
Свойства повторно используемых ресурсов
 (*ответ*) количество единиц ресурса постоянно
 (*ответ*) ресурсы являются монопольными
 (*ответ*) ресурсы не перераспределяются
 ресурсы перераспределяются
Свойства потребляемых ресурсов
 (*ответ*) количество единиц ресурса может изменяться
 (*ответ*) ресурс может быть как монопольным, так и совместным
 (*ответ*) ресурс может быть как перераспределяемым, так и не перераспреде ляемым
 количество единиц ресурса постоянно
Сервер приложений базируется на аппаратной платформе на базе _ -процессоров
 (*ответ*) RISC
 CISC
 MMX
 DISC
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
трех- и четырехстопный хорей с перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “желтые дожди”, “дальние места”, “горькое вино”.
Метафоры – “снега метут”, “ожиданием своим ты спасла меня”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Жди меня и я вернусь» Симонова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для этого стиха поэт использует достаточно скупой набор классических художественных средств:
Эпитеты – “желтые дожди”, “дальние места”, “горькое вино”.
Метафоры – “снега метут”, “ожиданием своим ты спасла меня”.
При этом они просто подчеркивают основную мысль, а главную роль в создании тона и настроения играет анафора – слово “жди”, которое постоянно повторяется в строфе. Это повторение и придает произведению сходство с молитвой
Вопрос: История  создания  стихотворения «Приход весны» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано в 1831 году, при этом напечатано оно было только четыре десятилетия спустя
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Приход весны» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
весна, которая пробуждает природу и сердце человека
Вопрос: Композиция стихотворения «Приход весны» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
это небольшое стихотворение всего из шести строк условно разделяется на две части
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Приход весны» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
пейзажная лирика
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Приход весны» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитет – “теплый дождь”.
Метафоры – “лепет рощи”, “жизнь души”.
Вопрос: Составить баланс квалифицированных кадров в профессиональном разрезе и определить плановое задание на комплектование кадров на основании данных, представленных в таблице:
Профессия Численность на начало периода, чел.
Численность на конец периода, чел.
1. Программисты 14 24
2. Контролеры 85 91
3. Наладчики 59 91
4. Менеджеры 64 46
5. Кассиры 98 56
Дополнительная потребность на замену выбывших, как показал анализ за последние два года, составляет:
- по уважительным причинам 5%;
- по причинам текучести 19%.
В соответствии с заключенными договорами на подготовку кадров ожидается прибытие из ССУЗов и ВУЗов 9 программистов, 6 контролеров и 26 наладчиков.
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Приход весны» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Несмотря на то, что в стихотворении использовано достаточно немного привычных художественных средств, поэту удается создать яркие образы и передать все эмоции лирического героя. В его вольном переводе каждое слово – на своем месте. Об особой роли метафоры “жизнь души” уже было сказано выше, но свое предназначение есть и у каждого тропа.
Так, эпитет “теплый дождь” использован, чтобы подчеркнуть, что речь идет именно о весне, ведь дожди бывают и осенью, но только весной они теплые
Еще одна метафора – “лепет рощи” – показывает, что лирический герой относится к весенней природе как к ребенку, который что-то радостно лепечет, просыпаясь.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было создано в 1856 году, когда поэт только развивал свой литературный талант
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
русские просторы, искренняя любовь к Родине
Вопрос: Композиция стихотворения «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализируемое произведение – целостный монолог обращение лирического героя к родному краю. Он состоит из двух катренов, каждый из которых относительно завершенный по смыслу
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный хорей, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «конский бег на воле», «в небе крик орлиных стай», «прозвенит девичий смех».
Эпитеты – «край родимый», «бор дремучий», «свист соловья».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Край мой, родимый край» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенность анализируемого стихотворения – отсутствие глаголов. Этот прием позволяет создать величавые пейзажи, замедлить движение в окружающем лирического героя мире, чтобы читатель мог вдоволь насладится природой. Несмотря на такую особенность, пейзажные зарисовки не лишены динамизма. Читатель легко представляет, как по широкой степи мчат кони, а в небе пролетает стая орлов. Отсутствие глаголов не мешает автору создавать использовать художественные средства. Они достаточно простые, так как состоят из двух-трех слов.
В первую строфу поэт вплетает метафоры: конский бег на воле», «в небе крик орлиных стай», «прозвенит девичий смех». Эпитеты дополняют пейзажные зарисовки и передают эмоции лирического героя: «край родимый», «бор дремучий», «свист соловья». Сравнений в тексте нет.
Важную роль в стихотворении А. Толстого играет интонация. Все предложения в тексте восклицательные . Такой интонационный рисунок гармонично дополняет содержание. Создается впечатление, что герой дал волю своим чувствам и эмоциям и, стоя посреди степей, выкрикивает свои мысли. В некоторых строках настроение лирического героя подчеркивается аллитерацией. Например, его восторг передается при помощи согласного «р»: «Гой ты, бор дремучий!».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано летом 1956 года, когда поэт пребывал в подмосковной даче
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
озорная душа летнего месяца
Вопрос: Считывание в оперативную память страницы или сегмента виртуальной памяти или ранее сохраненного во внешней памяти образа задачи называется
 (*ответ*) свопингом
Тип переменной, используемый в языках программирования для синхронизации взаимодействующих процессов, называется 
 (*ответ*) семафором
Типы приоритетов процессов
 (*ответ*) внешние
 (*ответ*) статические
 (*ответ*) абсолютные
 альтернативные
Уровни блок-схемы ядра операционной системы UNIX
 (*ответ*) пользователя
 (*ответ*) ядра 
 (*ответ*) аппаратуры
 программного обеспечения
Устройство, которое должно быть проинициализировано до загрузки операционной системы, называется 
 (*ответ*) загрузочным
Функции преобразования, используемые при работе с памятью, - это 
 (*ответ*) именования
 (*ответ*) привязки
 (*ответ*) выборки
 инициализации
Функциональные модули, реализующие стратегические задачи по управлению основными ресурсами вычислительной системы, образуют 
 (*ответ*) менеджеры ресурсов
 машинно-зависимые компоненты ОС
 средства аппаратной поддержки ОС
 базовые механизмы ядра
Часть операционной системы, постоянно находящаяся в оперативной памяти, является ее
 (*ответ*) ядром
Чтобы вызывать процедуру монитора, необходимо задать имя монитора и имя требуемой процедуры, разделяя их 
 (*ответ*) точкой
Элементами операционной системы являются
 (*ответ*) загрузчик 
 (*ответ*) супервизор 
 (*ответ*) планировщик
 интерфейс
Этапы процесса инсталляции – это 
 (*ответ*) копирование файлов Windows
 (*ответ*) отбор и распаковка файлов
 (*ответ*) установка и обновление файлов
 (*ответ*) обнаружение нового оборудования и установка драйверов
LL-грамматики позволяют построить распознаватели с характеристиками
 (*ответ*) линейными 
 квадратичными
 кубическими
 экспоненциальными
LL-языки являются собственным подмножеством языков
 (*ответ*) LR
 простого предшествования
 регулярных
 недетерминированных КС
LR(k)-грамматика является однозначной для
 (*ответ*) k 0
 k>0
 k2
 k={0;1}
Автомат, который может заменять цепочку символов конечной длины в верхней части стека на другую цепочку символов конечной длины, называется
 (*ответ*) расширенным магазинным автоматом
 магазинным автоматом
 детерминированным автоматом
 недетерминированным автоматом
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анализируемое произведение – целостный монолог лирического героя, в котором постепенно создается неординарный образ июля. Он состоит из семи катренов, каждый из которых продолжает предыдущий по смыслу
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «вбегает в вихре сквозняка», «июльский воздух снял комнаты у нас внаем», «наш жилец приезжий», «наш летний дачник-отпускник», «июль, таскающий в одежде пух одуванчиков».
Эпитеты – «начесанный растрепа», «воздух луговой», «недолгий роздых».
Сравнения – занавеска, «как танцовщица».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Июль» Пастернака
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для создания образа июля средства выразительности. Главную роль играет метафора, ведь Пастернаков июль метафоричный: «вбегает в вихре сквозняка», «июльский воздух снял комнаты у нас внаем», «наш жилец приезжий», «наш летний дачник-отпускник», «июль, таскающий в одежде пух одуванчиков». Характеристики главного героя дополняются эпитетами – «начесанный растрепа», «воздух луговой», «недолгий роздых». Сравнение в тексте одно: занавеска, «как танцовщица». Художественные средства, использованные в тексте, поражают сплетением оригинальности и простоты.
В некоторых строках используется аллитерация. Например, чтобы передать «хулиганский» характер июля, автор нанизывает слова с согласными «с», «ч», «р»: «степной нечесаный растрепа».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано в 1857 г. вскоре после женитьбы на Марии Боткиной, в этом же году его опубликовали в «Русском вестнике»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
красота весенней природы, вдохновляющая человека.
Вопрос: Композиция стихотворения «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
По смыслу произведение делится на две части: целостный монолог лирического героя, который с восторгом описывает все, что приковывает его внимание в майской ночи и описание его переживаний. Стихотворение состоит из четырех катренов, каждый из которых посвящен определенному элементу пейзажа
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Алгоритм Кока-Янгеля-Касами относится к распознавателям
 (*ответ*) табличным 
 на основе сдвиг-свертка
 с возвратом
 нисходящим 
Алгоритм удаления недостижимых символов строит
 (*ответ*) множество достижимых символов грамматики
 множество псевдоудаляемых символов
 множество правил недостижимости
 функцию недостижимости 
Алгоритм Эрли строит
 (*ответ*) последовательность списков ситуаций
 множество объектов
 совокупность правил
 таблицу
В алгоритме Эрли метасимвол особого вида обозначается
 (*ответ*) • 
 *
 ^
 #
В грамматике G(VT,VN,P,S) вывод вида А*А, AVN называется
 (*ответ*) циклом
 рекурсией
 соответствием
 следствием
В множество достижимых символов грамматики первоначально входит символ грамматики
 (*ответ*) целевой 
 начальный 
 конечный
 любой
В МП-автоматах переходы, при которых входной символ игнорируется, называются
 (*ответ*) -тактами
 α -тактами
- переходами
 α - переходами
В нормальную форму Хомского можно преобразовать КС-грамматику
 (*ответ*) любую 
 детерминированную
 недетерминированную
 нормальную
В определении грамматики G(VT,VN,P,S) S означает
 (*ответ*) целевой символ грамматики
 множество терминальных символов
 множество нетерминальных символов
 множество правил грамматики
В определении грамматики G(VT,VN,P,S) VN означает
 (*ответ*) множество нетерминальных символов
 множество терминальных символов
 целевой символ грамматики
 множество правил грамматики
В определении грамматики G(VT,VN,P,S) VT означает
 (*ответ*) множество терминальных символов
 множество нетерминальных символов
 целевой символ грамматики
 множество правил грамматики
В определении грамматики G(VT,VN,P,S) Р означает
 (*ответ*) множество правил грамматики
 множество нетерминальных символов
 множество терминальных символов
 целевой символ грамматики
В основе синтаксических конструкций большинства современных языков программирования лежат языки
 (*ответ*) КС
 с фразовой структурой
 квазирегулярные
 регулярные
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «из царства льдов, из царства вьюг и снега как свеж и чист твой вылетает май», «звезды… в душу смотрят вновь», «в воздухе… разносится тревога и любовь», «березы ждут».
Эпитеты – май «свеж и чист», «песня соловьиная», «дева новобрачная», «невольная песня».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Еще майская ночь» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весенний пейзаж создается при помощи художественных средств. Также они являются инструментом для передачи переживаний лирического героя. Ключевую роль играют метафоры: «из царства льдов, из царства вьюг и снега как свеж и чист твой вылетает май», «звезды… в душу смотрят вновь», «в воздухе… разносится тревога и любовь», «березы ждут». В наборе метафор есть и олицетворения. Выразительности пейзажной и психологической зарисовкам придают эпитеты: май «свеж и чист», «песня соловьиная», «дева новобрачная», «невольная песня». Сравнения поэт не использует
Вопрос: История  создания  стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение ориентировочно написано в 1848 году, записано поэтом в альбом Ольги Козловой, который был издан маленьким тиражом в 1883 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
нелегкая миссия поэта и тяжелое положение закрепощенного крестьянства
Вопрос: Композиция стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение состоит из двух строф. В первой поэт показывает сцену избиения крестьянки, а во второй раскрывает ее, но уже с точки зрения положения художественного слова, которое находится под постоянным давлением царской цензуры
Вопрос: 15. Имеются следующие данные о численности населения населенного пункта за год (чел.): численность населения на начало года-241400,число родившихся-3380,число умерших- 2680,прибыло на постоянное жительство-1800,убыло в другие населенные пункты-600.Средняя годовая численность населения = ### чел.
 243300
 (*ответ к тесту*) 242350
 242500
 243200
1. Фонд заработной платы рабочих и служащих в отчетном периоде по сравнению с базисным увеличился на 15%, средняя заработная плата возросла на 10%.Численность работающих изменилась на … % (с точностью до 0,1) .
 +5
 -5
 (*ответ к тесту*) +4,5
 -6,7
2. Фонд заработной платы включает элементы…
 (*ответ к тесту*) прямая заработная плата за отработанное время
 выплаты социального характера
 командировочные расходы
 единовременные поощрительные выплаты
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение
Вопрос: Определите стихотворный размер «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
разностопный ямб: в четных строках он трехстопный с женской рифмой, а в нечетных – четырехстопный с мужской
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “крестьянка молодая“, “сестра родная“.
Метафора – “крестьянка-Муза“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поскольку стихотворение состоит всего из двух строф, то оно не перенасыщено выразительными средствами, это своего рода репортаж, отличающийся краткостью, но насыщенностью повествования. Так, Некрасов использует:
Эпитеты – “крестьянка молодая“, “сестра родная“.
Метафора – “крестьянка-Муза”.
Они служат для того, чтобы помочь автору максимально емко выразить свою мысль в достаточно небольшом по объему произведении.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение написано в 1858 году, впервые вышло в печать указания фамилии Некрасова в журнале Герцена “Колокол”
Вопрос: В отличие от обычного, расширенный МП-автомат
 (*ответ*) может изымать цепочку символов за один такт 
 поддерживает несколько языков
 имеет расширенное множество символов
 поддерживает несколько грамматик
Вместо «k» в названии класса грамматики «LL(k)» стоит некоторое число, которое показывает количество
 (*ответ*) рассматриваемых символов для однозначного выбора альтернативы
 символов алфавита соответствующего языка
 правил грамматики
 нетерминальных символов
Вопрос об алгоритмической неразрешимости проблем однозначности и эквивалентности грамматик сводится к
 (*ответ*) проблеме соответствий Поста
 задаче построения дерева вывода
 принципу оптимальности Парето
 проблеме поиска экстремума
Всякая грамматика операторного предшествования задает язык
 (*ответ*) детерминированный КС
 недетерминированный КС
 регулярный
 любой
Выделяют следующие виды грамматик предшествования
 (*ответ*) простого
 (*ответ*) расширенного
 (*ответ*) слабого
 составного
Грамматика простого предшествования является однозначной
 (*ответ*) всякая
 детерминированная
 недетерминированная
 регулярная
Грамматики, у которых все правые части правил для всех нетерминальных символов начинаются с k различных терминальных символов, носят название «_»
 (*ответ*) сильно LL(k)-грамматики
 LL(k)-нетерминальные
 LL(k)-терминальные
 правосторонние LL(k)-грамматики
Два МП-автомата называются эквивалентными, если они определяют
 (*ответ*) один язык
 одну грамматику
 одно множество символов
 одно множество правил
Длина цепочки символов обозначается
 (*ответ*) |α|
 (α)
 [α]
 {α}
Для LR(k)-грамматики порядок чтения входной цепочки символов
 (*ответ*) слева направо
 справа налево
 сверху вниз
 снизу вверх
Для классификации самого языка среди всех его грамматик всегда выбирается грамматика с классификационным типом
 (*ответ*) максимально возможным 
 минимально возможным 
 любым возможным
 наиболее удобным для описания
Для контекстно-зависимых языков распознавателями являют (ет)ся
 (*ответ*) двусторонние недетерминированные автоматы 
 машина Тьюринга
 односторонние недетерминированные автоматы
 конечные автоматы
Для контекстно-свободных языков распознавателями являют (ет)ся
 (*ответ*) односторонние недетерминированные автоматы 
 двусторонние недетерминированные автоматы
 машина Тьюринга
 конечные автоматы
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
участь русского народа вообще и крестьян в частности. Оно никак не пробьется к господам и никогда не пересечется с их миром, так что все, что остается простым людям, по мнению Некрасова, – это найти в себе силы и пробудиться самостоятельно
Вопрос: Композиция стихотворения «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
данное произведение состоит из трех частей, каждая из которых имеет своих героев и небольшую историю
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
разностопный (трех- и четырехстопный анапест).
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метонимия – “город, одержимый холопским недугом”.
Эпитеты – “заветные двери“, “пышный подъезд”, “загорелые лица и руки”, армячишко худой”.
Метафоры – “не страшат тебя громы небесные, а земные ты держишь в руках“.
Ирония – “дорогой и любимой семьи (ждущей смерти твоей с нетерпением)“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение поэта наполнено выразительными средствами. Так, Некрасов использовал такие приемы:
Метонимия – “город, одержимый холопским недугом”.
Эпитеты – “заветные двери“, “пышный подъезд”, “загорелые лица и руки”, армячишко худой”.
Метафоры – “не страшат тебя громы небесные, а земные ты держишь в руках“.
Ирония – “дорогой и любимой семьи (ждущей смерти твоей с нетерпением)“.
Кроме того, поэт также создает яркие образы, пользуясь для описания бурлаков сравнением (“стон песней зовется“, то есть песня как стон). В стихотворении также есть антитеза: образы крестьян, некрасивых, измученных, в самодельных лаптях противопоставляется образу вельможи, который сладко спит и вкусно ест, проводя свою жизнь в праздности.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1961 году, и относится к завершающему периоду творчества поэтессы
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовь к родине.
Вопрос: Композиция стихотворения «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиционно стихотворение делится на две части. В первой части лирическая героиня отрицает любое внешнее проявление любви к родине, а второй – делится своим определением отчизны.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Патриотическая лирика.
Вопрос: Для любого языка, заданного контекстно-зависимой грамматикой, можно построить грамматику
 (*ответ*) неукорачивающую
 регулярную
 постоянную
 ограниченную
Для операции обращения справедливо следующее равенство  α,β
 (*ответ*) (αβ)R = βRαR
 (αβ)R = αRβR
 (αβ)R = (βα)R
 (αβ)R = αβR
Для построения вывода по алгоритму Кока–Янгера–Касами грамматика должна быть в нормальной форме
 (*ответ*) Хомского
 Кока–Янгера–Касами
 Кока–Янгера
 Янгера–Касами
Для построения распознавателей LL(k)-грамматик используется множество терминальных цепочек, выводимых из α(VTVN)*, укороченных до k символов
 (*ответ*) FIRST(k,α)
 FOLLOW(k,A)
 FR(k,α)
 k(FIRST)
Для преобразования в нормальную форму Хомского, предварительно грамматику надо
 (*ответ*) преобразовать в приведенный вид
 преобразовать в нормальный вид
 упростить
 детерминировать
Для преобразования произвольной КС-грамматики к приведенному виду, необходимо удалить
 (*ответ*) все бесплодные символы
 (*ответ*) все недостижимые символы
 (*ответ*) цепные правила
 единичные символы;
Для проверки принадлежности заданного языка классу КС-языков служит лемма о
 (*ответ*) разрастании
 правдоподобии
 однозначности
 объединении
Для работы алгоритма удаления недостижимых состояний используются множества состояний
 (*ответ*) достижимых
 (*ответ*) текущих активных
 недостижимых
 текущих пассивных
Для распознавателя на основе алгоритма «сдвиг-свертка» естественным является построение дерева вывода
 (*ответ*) снизу вверх
 сверху вниз
 слева направо
 справа налево
Для регулярных языков распознавателями являют (ет)ся
 (*ответ*) конечные автоматы 
 двусторонние недетерминированные автоматы
 односторонние недетерминированные автоматы
 машина Тьюринга
Для языков с фразовой структурой распознавателем являет (ют)ся
 (*ответ*) машина Тьюринга
 двусторонние недетерминированные автоматы
 односторонние недетерминированные автоматы
 конечные автоматы
Если α = «2334» то αR = 
 (*ответ*) «4332» 
 «23342334»
 «4»
 «2334»
Если α = β, то
 (*ответ*) |α| = |β|
 |α| = β
 α = |β|
 α =|α +β|
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые 8 строк написаны ямбом, последующие 6 строчек – анапестом, с использование перекрестной и парной рифмовки.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «грязь на калошах», «хруст на зубах».
Эпитеты – «заветные», «горький», «обетованный».
Инверсия – «не делаем ее в душе своей».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Родная земля» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
в произведении встречаются эпитеты («заветные», «горький», «обетованный»), метафоры («грязь на калошах», «хруст на зубах»), инверсия («не делаем ее в душе своей»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
“Цветок” написан в 1828 году, когда поэт уже полтора года как жил в Петербурге. Напечатано стихотворение в следующем, 1829 году, в журнале “Галатея”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
прошедшая любовь, символом которой стал засохший цветок.
Вопрос: Композиция стихотворения «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная: поэт просто рассказывает о мыслях, которые посетили его после того, как он нашел между страниц книги вложенный туда цветок.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты –“засохший, безуханный цветок”, “странная мечта”, “чужая, знакомая рука”, “нежное свиданье”, “роковая разлука”, “одинокое гулянье”.
Метафоры – “душа наполнилась мечтой”, “сорван рукою”, “лесная тень”.
Сравнение – “как сей неведомый цветок”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Цветок» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Используя классические художественные приемы, Пушкин создает и настроение, и атмосферу. В стихотворении употреблены такие тропы:
Эпитеты –“засохший, безуханный цветок”, “странная мечта”, “чужая, знакомая рука”, “нежное свиданье”, “роковая разлука”, “одинокое гулянье”.
Метафоры – “душа наполнилась мечтой”, “сорван рукою”, “лесная тень”.
Сравнение – “как сей неведомый цветок”.
Александр Сергеевич, который в период написания находился в глубоком душевном кризисе, не дает точных ответов на заданные им же самими вопросы. Но образ цветка, который символизирует любовь и жизнь с одной стороны и печальную разлуку с другой, дает возможность читателю найти свои. Лирическая грусть и нежность, которые переполняют сердце поэта, переданы удивительно точно.
Вопрос: Если в каждом состоянии конечного автомата для любого входного символа функция перехода содержит не более одного состояния, то этот КА называется
 (*ответ*) детерминированным 
 полностью определенным
 недетерминированным
 однозначным
Если в каждом состоянии конечного автомата существует функция перехода для всех возможных входных символов, то этот КА называется
 (*ответ*) полностью определенным
 детерминированным
 недетерминированным
 однозначным
Если из одной и той же его конфигурации МП-автомата возможен более чем один переход, МП-автомат называется
 (*ответ*) недетерминированным
 детерминированным
 стохастическим
 многопереходным
Если на каждом шаге вывода правило грамматики применяется всегда к крайнему левому нетерминальному символу цепочки, то вывод называется _ 
 (*ответ*) левосторонний
Если на каждом шаге вывода правило грамматики применяется всегда к крайнему правому нетерминальному символу цепочки, то вывод называется _ .
 (*ответ*) правосторонний
Если ни при какой входной цепочке невозможен переход автомата из начального состояния q0 в состояние q, то состояние q называется
 (*ответ*) недостижимым
 исключительным
 неопределенным
 неоднозначным
Если символ не встречается ни в одной сентенциальной форме грамматики, то он называется
 (*ответ*) недостижимым
 бесплодным
 цепным
 нетерминальным
Если цепочка символов выводима из целевого символа грамматики, то она называется 
 (*ответ*) сентенциальной формой грамматики
 конечной формой грамматики
 формой Бэкуса-Наура
 эквивалентной формой
Если цепочка, полученная в результате вывода, пустая или содержит только терминальные символы, то вывод называется 
 (*ответ*) законченным
 сентенциальным
 последовательным
 рекурсивным
Задача разбора заключается в следующем
 (*ответ*) на основе имеющейся грамматики построить распознаватель
 на основе имеющегося распознавателя построить грамматику 
 преобразовать грамматику так, чтобы стало возможно построить распознаватель
 провести адаптацию имеющегося распознавателя к данной грамматике
Из расширенного МП-автомата всегда можно построить
 (*ответ*) эквивалентный ему обычный МП-автомат
 эквивалентный ему ДМП-автомат
 МП-язык
 МП-грамматику
Изменение имен символов и подстановки цепочек вместо символов называется
 (*ответ*) гомоморфизмом
 дополнениями
 конкатенациями
 гетероморфизмом
К регулярным относятся следующие виды грамматик
 (*ответ*) леволинейные
 (*ответ*) праволинейные
 (*ответ*) автоматные
 контекстно-зависимые
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
дата его написания известна точно – это 1908 год, 24 июля, а вот какое событие подтолкнуло поэта к созданию столь горького произведения, точно неизвестно
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
разочарование в дружбе вообще и друзьях в частности.
Вопрос: Композиция стихотворения «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
двухсчастная: в первой половине произведения Блок описывает настоящее, во второй – заглядывает в печальное, по его мнению, будущее.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб с перекрестно-свободной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “пустые слова”, “несчастные кости”, “поздний историк”, “внушительный труд”, “скверные цитаты”, “печальная доля”, “свежий бурьян”, “проклятые книги”.
Метафоры – “свой собственный дом отправить”, “стены пропитаны ядом”, “пустых расточители слов”, “стать достояньем доцента”, “критиков новых плодить”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Друзьям» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “пустые слова”, “несчастные кости”, “поздний историк”, “внушительный труд”, “скверные цитаты”, “печальная доля”, “свежий бурьян”, “проклятые книги”.
Метафоры – “свой собственный дом отправить”, “стены пропитаны ядом”, “пустых расточители слов”, “стать достояньем доцента”, “критиков новых плодить”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
известна точная дата написания этого горького произведения: 24 июля 1908 года
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
тайна творчества.
Вопрос: Композиция стихотворения «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение состоит из двух частей.
Вопрос: Класс грамматик, основанный на принципе выбора одной альтернативы из множества возможных на основе нескольких очередных символов в цепочке, называется
 (*ответ*) LL(k)
 RR(k)
 LLR
 L(kr)
Класс детерминированных КС-языков замкнут относительно операции
 (*ответ*) дополнения
 объединения
 пересечения
 умножения
Класс детерминированных КС-языков полностью совпадает с классом языков
 (*ответ*) LR(1)
 LL(0)
 регулярных
 недетерминированных КС
Класс КС-языков замкнут относительно операции
 (*ответ*) подстановки
 пересечения
 дополнения
 гетероморфизма
Когда символ определяется сам через себя в одном правиле, рекурсия называется
 (*ответ*) явной
 неявной
 косвенной
 итерационной
Когда символ определяется сам через себя через цепочку правил, рекурсия называется
 (*ответ*) косвенной
 явной
 итерационной
 цепочной
Количество символов цепочки называют _ цепочки
 (*ответ*) длиной
Конечный автомат, у которого имеется стек, называется
 (*ответ*) магазинным автоматом
 детерминированным автоматом
 недетерминированным автоматом
 расширенным автоматом
Конкатенация цепочек α и β обозначается
 (*ответ*) αβ
 α+β
 α*β
 |αβ|
Контекстно-свободные грамматики, которые не содержат недостижимых и бесплодных символов, циклов и -правил, – это
 (*ответ*) приведенные грамматики
 грамматики в нормальной форме Хомского
 грамматики предшествования
 LR грамматики
Конфигурацию конечного автомата на каждом шаге работы можно определить в виде (q,,n), где q
 (*ответ*) текущее состояние автомата
 конечное состояние автомата
 цепочка входных символов
 положение указателя в цепочке символов
Конфигурация распознавателя определяется параметрами
 (*ответ*) содержимое входной цепочки символов
 (*ответ*) состояние УУ
 (*ответ*) содержимое внешней памяти
 содержимое выходной цепочки символов
Леволинейные и праволинейные грамматики
 (*ответ*) эквивалентны
 однозначны
 не эквивалентны
 контекстно-зависимы
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
амфибрахий с перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “пустынный квартал”, “зыбкая почва”, “надменная улыбка”, “малый цветок”, “жемчужная тучка”, “обывательская лужа”, “всемирный запой”.
Метафоры – “золото каждой прохожей косы”.
Олицетворение – “день светозарный вставал”.
Сравнение – “вылезали из будок, как псы”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Поэты» Блока
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для блоковских стихотворений характерна высокая насыщенность тропами, “Поэтов” это также касается. В них употреблены такие выразительные художественные средства, как:
Эпитеты – “пустынный квартал”, “зыбкая почва”, “надменная улыбка”, “малый цветок”, “жемчужная тучка”, “обывательская лужа”, “всемирный запой”.
Метафоры – “золото каждой прохожей косы”.
Олицетворение – “день светозарный вставал”.
Сравнение – “вылезали из будок, как псы”.
Все они работают и на построение антитезы, и на выражение авторской идеи. Ни один троп не использован Блоком просто для красоты текста, каждый имеет свое место и смысл.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано стихотворение в 1953 году. Спустя пять лет после этого Заболоцкий, чье здоровье было подорвано лагерной жизнью, умрет