nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Эндоморфный соматотип соответствует висцеротоническому типу темперамента:
(*ответ*) да
 нет
"Ригидный - гибкий" контроль свидетельствует о соотношении произвольной и непроизвольной регуляции когнитивной деятельности:
(*ответ*) да
 нет
"Сканирование" - свидетельствует о способности сконцентрировать внимание на наиболее важных деталях информации, не отвлекаясь на помехи, мешающие выполнению задания:
(*ответ*) неверно
 верно
Аффективная система (по теории Ройса и Пауэла) преобразует информацию в состояние активности:
(*ответ*) да
 нет
В концепции НЛП выделяются визуальный, аудиальный и кинестетический стили:
(*ответ*) верно
 неверно
В менингерском исследовании когнитивных стилей было выделено три когнитивных контроля:
(*ответ*) неверно
 верно
В нестабильных или необычных условиях, не имеющих аналога в жизненном опыте человека, проявляется когнитивный контроль:
(*ответ*) "толерантность к нереалистическому опыту"
 "уравнивание - заострение"
 "диапазон эквивалентности"
 ригидность
В. С. Мерлин выделяет только два уровня в структуре индивидуальности - это: индивидуальные свойства организма и индивидуальные психические свойства:
(*ответ*) неверно
 верно
Диагностика "ригидного - гибкого" контроля проводится при помощи текста "словесно-цветовой интерференции":
(*ответ*) верно
 неверно
Диагностика когнитивного контроля "диапазон эквивалентности" проводится при помощи теста:
(*ответ*) сортировки
 "словесно-цветовой интерференции"
 "Мнимое движение"
 "искажающих линз"
Диагностика когнитивного контроля "уравнение - заострение" проводится при помощи:
(*ответ*) теста схематизации
 теста "Мнимое движение"
 теста "искажающих линз"
 теста сортировки
Индивидные свойства человека (по Б. Г. Ананьеву) подразделяются на два класса: возрастно-половые и индивидуально-типичные свойства:
(*ответ*) верно
 неверно
Когнитивная и аффективная системы отвечают за обработку информации:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивные контроли проявляются в раннем онтогенезе и представляют собой основу, на которой формируются защитные механизмы:
(*ответ*) верно
 неверно
Когнитивный контроль "фокусирование - сканирование" связан с особенностями распределения внимания при выполнении задания:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивный контроль - диапазон эквивалентности свидетельствует об индивидуальных различиях в свободной классификации объектов:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивный контроль - толерантность к нереалистическому опыту диагностируется при помощи теста "Мнимое движение":
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте таблицу «Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени».
Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени (спряжение)
 • Прочитайте вопросы, на которые отвечают глаголы в форме настоящего и будущего времени каждого лица и числа. Назовите глаголы в этом лице и числе, чётко проговаривая их личные окончания.
• Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окончание слова меняется при изменении глагола по лицам и числам.

Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глагола.
Вопрос: Обсудите: какой из данных глаголов не изменяется по лицам и числам (не спрягается)? Объясните свой ответ.
Подарю, читаю, рассказал, дружу, построю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глагол «рассказал» не спрягается, так как стоит в форме прошедшего времени.
Вопрос: Письменно проспрягайте глагол молчу в настоящем времени и глагол пойду в будущем времени. Выделите личные окончания глаголов.
 • Проверьте по таблице, правильно ли вы записали окончания глаголов во 2-м лице единственного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-е л., (я) молчу, пойду                             1-е л., (мы) молчим, пойдём2-е л., (ты) молчишь, пойдёшь               2-е л., (вы) молчите, пойдёте3-е л., (он) молчит, пойдёт                       3-е л., (они) молчат, пойдутЛицо и число глагола можно определить по местоимению и личному окончанию глагола или только по личному окончанию глагола.
Вопрос: Прочитайте.
Напишут, работаем, видит, повторите, посоветую, смотришь, растает, создадим, построишь, встаёте, дорожу, беседуют.
Соотнесите каждый глагол с тем вопросом, на который он отвечает.
что делаю?
что сделаю?
что делаешь?
что сделаешь?
что делает?
что сделает?
что делаем?
что сделаем?
что делаете?
что сделаете?
что делают?
что сделают?
• Запишите каждый вопрос, а рядом с ним глагол, который отвечает на этот вопрос.
• В скобках укажите время, лицо, число глагола. Выделите личные окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что делаю?  дорожу ( наст. вр., 1-е л., ед. ч.)Что сделаю?  посоветую (буд. вр., 1-е л., ед. ч.)Что делаешь?  смотришь (наст. вр., 2-е л., ед. ч.)Что сделаешь?  поспоришь (буд. вр., 2-е л., ед. ч.)Что делает?  видит  (наст. вр., 3-е л., ед. ч.)Что сделает?  растает  (буд. вр., 3-е л., ед. ч.)Что делаем?  работаем  (наст. вр., 1-е л., мн. ч.)Что сделаем?  создадим  (буд. вр., 1-е л., мн. ч.)Что делаете?  встаёте  (наст. вр., 2-е л., мн. ч.)Что сделаете?  повторите  (буд. вр., 2-е л., мн. ч.)Что делают?  беседуют  (наст. вр., 3-е л., мн. ч.)Что сделают?  напишут  (буд. вр., 3-е л., мн. ч.)
Вопрос: Запишите личные окончания глаголов каждого лица и числа 
1-е л., ед. ч. -у, -ю
2-е л., ед. ч. ...
3-е л., ед. ч. ...
1-е л., мн. ч. ...
2-е л., мн. ч. ...
3-е л., мн. ч. ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-е л., ед. ч.,  -у, -ю                                     1-е л., мн. ч.,   -ём, -им2-е л., ед. ч.,  -ешь,  -ишь                           2-е л., мн. ч.,  -ёте,  -ите3-е л., ед. ч.,  -ет,  -ит                                  3-е л., мн. ч.,  -ут,  -ат
Вопрос: Прочитайте.
1. Вышли сеялки в поля, будет с зёрнами земля. (В. Нестеренко) 2. Без доброго слова, без тёплого слова, без нежного слова — не лечат больного. (Ю. Мориц) 3. Уберём мы чисто двор.  Подметём  осенний сор. (В. Степанов) 4. Где-то в космосе летит голубой метеорит. (Р. Сеф) 5. Вы выходите на крыльцо. На тёмно-синем небе кое-где мигают звёзды. (И. Тургенев) 6. Я жду, когда растает снег. (М. Чехов)
• Что обозначают слова сеялка, метеорит? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре учебника.
• Выпишите глаголы в форме настоящего и будущего времени, определите их время, лицо и число. Выделите личные окончания глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сеялка  -  машина для посева семян.Метеорит  -  физическое лицо,  представляющее собой каменно-металлическую массу,  падающую на Землю из космоса.Леч[ат] (наст. вр., 3-е л., мн. ч.)Убер[ём] (буд. вр., 1-е л., мн. ч.)Подмет[ём] (буд. вр., 1-е л., мн. ч.)Лет[ит] (наст. вр., 3-е л., ед. ч.)Выход[ите] (наст. вр., 2-е л., мн. ч.)Мига[ют] (наст. вр., 3-е л., мн. ч.)Раста[ет] (наст. вр., 3-е л., ед. ч.)Разбор слова доброго  как часть речи.Доброго (слова)  -  прил., какого?. Н.ф.  -  добрый, ср. р., в Р. п., в ед. ч., вт. чл.(Без) слова  -  сущ., (без)чего?,  н. ф.  -  слово, нариц., неодуш., ср. р., 2-го скл., в ед. ч., в Р. п., вт. чл.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «снег»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снег [сн‘эк] – 1 слог, 4 буквы, 4 звука

с - [с] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

н - [н‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

г - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный
Вопрос: Разбор слова «подметём» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Подметём, подметал... . Окончание -ём. Основа слова подмет.2. Однокоренные слова к слову подметём: заметём, метёт... . Корень   -мет- .3. Приставка  под- .
Вопрос: Прочитайте.
Посмотришь  на пеликана — ну и чудная птица. Голова маленькая, а клюв огромный, да ещё под ним мешок из кожи висит. В таком мешке может свободно поместиться целая утка.
Кормятся пеликаны рыбой. А ловят её целой стаей. Выстроятся на воде полукругом и плывут к берегу. Плывут, а сами крыльями хлопают, голову в воду опускают. Это они рыбу перед собой гонят. Подгонят к мелкому месту, тут самая ловля начнётся.
(Г. Скребицкий, В. Чаплина)
• Определите тему текста, придумайте к нему заголовок.
• Какую часть в тексте можно назвать описанием, а какую — повествованием? Объясните свой ответ.
• Спишите описательную часть текста. Укажите над глаголами настоящего и будущего времени лицо и число, выделите окончания этих глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посмотр[ишь] (2-е л., ед. ч.)  на пеликана — ну и чудная птица. Голова маленькая, а клюв огромный, да ещё под ним мешок из кожи вис[ит] (3-е л., ед. ч.). В таком мешке мож[ет] (3-е л., ед. ч.) свободно поместиться (неопред. Ф.)  целая утка.
Вопрос: Разбор слова «посмотришь» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Посмотришь, посмотрим . Окончание -ишь. Основа слова посмотр.2. Однокоренные слова к слову посмотришь: смотреть, засмотрелся... . Корень -смотр-.3. Приставка по- .
Вопрос: Когнитивный стиль - это способ получения, переработки, хранения и использования информации:
(*ответ*) верно
 неверно
По Ройсу и Пауэлу - система стилей - это обобщение информации для выделения целей, определения возможностей и путей их достижения:
(*ответ*) неверно
 верно
Поленезависимость - преимущественная ориентация субъекта на внутренние эталоны упорядочивания внешних впечатлений в условиях, когда ему навязывают неадекватные формы отражения внешнего мира:
(*ответ*) верно
 неверно
Превращение физической энергии в психологическую информацию является функцией моторной системы (по теории Ройса и Пауэла):
(*ответ*) неверно
 верно
Психологическая дифференцированность - это относительная обособленность разных функциональных систем, отчетливость представлений человека о самом себе и об окружающем мире:
(*ответ*) да
 нет
Сенсорная и моторная системы обеспечивают вход и выход информации, ее кодирование и декодирование:
(*ответ*) да
 нет
Современные экспериментальные исследования подтвердили, что когнитивные стили никак не влияют на успешность деятельности:
(*ответ*) неверно
 верно
Согласно исследованиям Т. Лири существуют две системы доверия: система привязанности и система защиты:
(*ответ*) да
 нет
Согласно классификации Т. Лири "система защиты" активизируется по отношению к знакомому, партнеру, а "система привязанности" - по отношению к угрожающему объекту:
(*ответ*) неверно
 верно
Согласно теории Ройса и Пауэла психологические свойства систем стилей и ценностей определяются только средовыми условиями:
(*ответ*) верно
 неверно
Согласно теории Ройса и Пауэла способами получения информации при эмпирическом стиле является опыт, при рациональном - логика, при метафизическом - интуиция:
(*ответ*) верно
 неверно
Способ восприятия различающихся особенностей предметов, согласно менингерскому исследованию, характеризует когнитивный контроль:
(*ответ*) "уравнивание - заострение"
 "толерантность к нереалистическому опыту"
 "фокусирование - сканирование"
 "ригидность"
Способы переработки относительно независимы от содержания информации:
(*ответ*) да
 нет
Функции сенсорной системы (по теории Ройса и Пауэла) - в превращении психологической информации в физическую энергию:
(*ответ*) неверно
 верно
А. Ф. Лазурский был сторонником концептуализации в типологии черт:
(*ответ*) да
 нет
Автором метода личностных конструктов является Ч. Осгуд:
(*ответ*) нет
 да
Автором метода семантического дифференциала является Д. Келли:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 36. Вариант, не относящийся к видам решений судов общей юрисдикции по гражданским делам
определения
судебные приказы
исполнительные листы (*ответ к тесту*) 
судебные решения
37. Виды решений КС РФ, которые являются итоговыми
определения
определения и заключения
постановления (*ответ к тесту*) 
заключения (*ответ к тесту*) 
38. Если дело неподсудно данному суду, то исковое заявление …
подлежит возврату заявителю (*ответ к тесту*) 
оставляют без движения
не подлежит возврату заявителю, напрямую передаётся в соответствующий суд
всё равно принимается
39. Процессуальные документы – это …
особая категория письменных документов, фиксирующих ход и результаты деятельности органов и должностных лиц, осуществляющих гражданское, арбитражное, уголовное, конституционное судопроизводство (*ответ к тесту*) 
любая фиксируемая и сохраняемая информация вне зависимости от носителей и способа выражения содержания
особая категория письменных документов, которая служит основным средством запечатления, передачи и сохранения интеллектуальной деятельности человека
средство осуществления процессов управления социально-экономической жизнью общества
40. Протокол следственного действия в уголовном процессе состоит из … частей.
Правильный ответ — 3 (*ответ к тесту*) 
41. Общие требования, предъявляемые к процессуальным документам
законность (*ответ к тесту*) 
визирование
истинность (*ответ к тесту*) 
индивидуальность
42. Суд отказывает в принятии искового заявления, если …
исковое заявление подано недееспособным лицом
в заявлении, поданном от своего имени, оспариваются акты, которые не затрагивают права, свободы или законные интересы заявителя (*ответ к тесту*) 
в производстве этого, другого или третейского суда имеется дело по спору между теми же сторонами, о том же предмете и по тем же основаниям
не соблюден установленный ФЗ или предусмотренный договором сторон досудебный порядок урегулирования спора / истец не представил документы, подтверждающие соблюдение такого порядка
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте.
Наст. вр.    что делаешь?    Слушаешь видишь
Буд. вр.    что сделаешь? что будешь делать?    Поздравишь будешь писать
 • Определите лицо и число глаголов. Что общего в написании личных окончаний в вопросах и в глаголах?
• Почему написание мягкого знака (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа надо запомнить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И в вопросах, и в глаголах окончание оканчивается мягким знаком.Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют личные окончания:  -ешь, -ёшь, -ишь.На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак (ь): слушаешь, учишь.
Вопрос: Прочитайте текст.
Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха приятного нет. А ты нас всё равно не забудешь.
Увидишь голубое небо весной, — нас вспомнишь. Встретишь голубое чистое озерцо, — нас вспомнишь. Глаза у кого-нибудь увидишь голубые, — опять нас вспомнишь. Мы ведь — незабудки.
 Э. Шим
• Выпишите выделенные глаголы. Определите их время, лицо, число. Выделите личные окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не забудешь  -  буд. вр., 2 л., ед. ч.Увидишь  -  буд. вр., 2 л., ед. ч. Вспомнишь  -буд. вр., 2 л., ед. ч.Встретишь  -  буд. вр., 2 л., ед. ч.Мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа - это орфограмма.

Не забудешь  -  буд. вр., 2-е л., ед. ч.
Увидишь  -  буд. вр., 2-е л., ед. ч.
 Вспомнишь  -буд. вр., 2-е л., ед. ч.
Встретишь  -  буд. вр., 2-е л., ед. ч.
Вопрос: Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. Запишите глаголы парами. Выделите личные окончания глаголов.
Звонить — звон[ишь], спать — ..., цвести — ..., стучать — ..., плыть — ..., лететь — ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звонить — звон[ишь], спать — сп[ишь], цвести — цвет[ёшь], стучать — стуч[ишь], плыть — плыв[ёшь], лететь — лет[ишь].
Вопрос: Прочитайте диалог выразительно.
— Сизов, почему ты молчишь?
— Я слушаю тишь
— Разве можно слышать тишь?
— Можно, если ты помолчишь.
  (О. Григорьев)
• Кто с кем разговаривает? Что вы можете сказать о речи собеседников?
• Объясните написание выделенных орфограмм и употребление знаков препинания в предложениях. Спишите диалог.
• Определите «работу» мягкого знака (ь) в словах диалога.
Категория: школьный раздел
Ответы:
— Сизов, почему ты молчишь?— Я слушаю тишь.— Разве можно слышать тишь?— Можно, если ты помолчишь.Разбор слова «тишь» как часть речиТишь  -  сущ., что?, н. ф. – тишь, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в ед. ч., в В. п., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте.
Помо[щ'], товари[щ'], изучае[ш], ланды[ш], помни[ш], смер[ч'], бага[ш], грусти[ш], мело[ч'], бере[ч'], мы[ш], ве[щ'], полно[ч'], бро[ш].
• Спишите, обозначая звук из скобок буквой или буквами. Объясните правописание данных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Помощь, товарищ, изучаешь, ландыш, помнишь, смерч, багаж, грустишь, мелочь, беречь, мышь, вещь, полночь, брошь
Вопрос: Прочитайте. Объясните смысл этих выражений.
1. Поспешишь — людей насмешишь. 2. Поживём — увидим. 3. Слезами горю не поможешь. 4. Соловья баснями не кормят. 5. Маслом кашу не испортишь. 6. И сокол выше солнца не летает.
• Спишите. Выделите личные окончания глаголов.
• Устно определите время, лицо и число каждого глагола.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Поспеш[ишь] — людей насмеш[ишь]. (буд. вр. 2-е л., ед. ч.)    2. Пожив[ём] (буд. вр., 1-е л., мн. ч.) — увид[им] (буд. вр., 1-е л., мн. ч.)   3. Слезами горю не помож[ешь] (буд. вр., 2-е скл., ед. ч.).   4. Соловья баснями не корм[ят] (наст. вр, 3-е л., мн. ч.). 5. Маслом кашу не испорт[ишь] (буд. вр., 2-е л., ед. ч.).    6. И сокол выше солнца не лета[ет] (наст. вр., 3-е л., ед. ч.).
Вопрос: Прочитайте текст Г. Скребицкого. Озаглавьте его.
   Вес..ло пускат.. по в..сенн... руч..ям белые бумажные к..раблики. Пустиш.. его на воду и любуеш..ся, как мутные воды весенн... руч..йка подхватят твоё судёнышко и пон..сут. Скол..ко радост..! Беж..ш.. рядом по гряз.., стараеш..ся не отстат.. от к..раблика.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Над другими глаголами укажите время. Выделите окончания глаголов, стоящих во 2-м лице единственного числа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Исаак Ильич Левитан одну из своих к..ртин назвал «Весна. Большая вода». На ней художник изобразил в..сенний разлив. Ш..роко разлилась вешняя вода.  Смотриш.. на к..ртину и думаеш.., что половодье и на земле, и на небе. Всё зат..пила эта тёмно-голубая, и светло-голубая, и голубовато-серая вода. В прозрачной воде стоят тонкие дер..вца и отражаются в её чистом зерк..ле. И чудится, что дерев..я растут сразу и вверх, и вниз. Лёгкое прикосновение вет..рка чуть покачивает отражение б..резок.
 В. Порудоминский
• Что вы представили, читая текст? Что обозначает слово половодье? Объясните значение четвёртого предложения.
• Сколько частей можно выделить в тексте? Запишите данный текст, выделяя в нём части и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в словах другие знакомые вам орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исаак Ильич Левитан одну из своих картин назвал «Весна. Большая вода». На ней художник изобразил весенний разлив.Широко разлилась вешняя вода.  Смотришь  на картину и думаешь, что половодье и на земле, и на небе. Всё затопила эта тёмно-голубая, и светло-голубая, и голубовато-серая вода.В прозрачной воде стоят тонкие деревца и отражаются в её чистом зеркале. И чудится, что деревья растут сразу и вверх, и вниз. Лёгкое прикосновение ветерка чуть покачивает отражение берёзок.1. Смотришь, смотрим . Окончание -ишь. Основа слова смотр.2. Однокоренные слова к слову смотришь: посмотреть, засмотрелся... . Корень -смотр-
Вопрос: Разбор слова "смотришь" по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Смотришь, смотрим . Окончание -ишь. Основа слова смотр.2. Однокоренные слова к слову смотришь: посмотреть, засмотрелся... . Корень -смотр-
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» в «Картинной галерее» учебника.
 • Составьте свой текст по картине. Запишите его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сочинение

На картине Исаак Ильич Левитана изображено весеннее половодье. Разлилась река, затопила стоящую на берегу деревушку и лесок. На переднем плане  -  затопленные деревья, освещённые ярким весенним солнцем. Особенно выделяются белеющие стволы берёз. Чуть дальше подёрнутые красноватой дымкой деревья  -  это набиваются почки.

Также на переднем плане мы видим лодку, на которой можно перебраться на другой берег. Значит, глубока река.

Вдали  -  затопленные домики. Их затопила, потому что они стоят в низине. А домики на пригорке не пострадали от большой воды.

Но скоро большая вода схлынет, на деревьях начнут распускаться листья.
Вопрос: Аналитический подход к типологии личности основан на обусловленности типов свойствами нервной системы:
(*ответ*) да
 нет
В настоящее время вычленены:
(*ответ*) 12 свойств нервной системы
 6 свойств нервной системы
 16 свойств нервной системы
 10 свойств нервной системы
В соционике для типологий личности используется трехкомпонентная структура:
(*ответ*) нет
 да
В типологии поведения выделяют четыре вектора поведения:
(*ответ*) нет
 да
Вектор поведения является действием двух образующих:
(*ответ*) нет
 да
Визуалисты и вербализаторы - типы типологии восприятия:
(*ответ*) да
 нет
Впервые перенос павловских опытов по формированию условного рефлекса с животных на человека был осуществлен:
(*ответ*) в 1917 году
 в 1947 году
 в 1957 году
 в 1937 году
Г. Олпорт и Д. Гильфорд - основоположники идеографического подхода:
(*ответ*) да
 нет
Дуалы - понятие, свойственное типологиям соционики:
(*ответ*) да
 нет
Интроверты и экстраверты - типы личностей в классификации К. Леонгарда:
(*ответ*) нет
 да
Категория "типология" впервые стала использоваться в медицине и педагогике:
(*ответ*) да
 нет
Классификация наклонностей по А. Ф. Лазурскому не включает моторику:
(*ответ*) неверно
 верно
Кластеры и симптомокомплексы не являются синонимами:
(*ответ*) неверно
 верно
Когнитивное, аффективное и коннотивное измерения используются в:
(*ответ*) типологии Н. Миллера
 типологии К. Леонгарда
 типологии К. Юнга
 типологии Д. Келли
Концептуализация - один из подходов к выделению черт:
(*ответ*) да
 нет
Методы семантического дифференциала и личностных конструктов разработаны в 70-е годы XX в.:
(*ответ*) нет
 да
На современном этапе развития типология основывается не только на свойствах нервной системы:
(*ответ*) да
 нет
Основой типологии личности является дифференциальная когнитология:
(*ответ*) нет
 да
Павловская типология свойств нервной системы стала известна на Западе благодаря опубликованию ее английским психологом Д. Келли:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени». Различаются ли ударные и безударные личные окончания глаголов одного и того же спряжения?
 Чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения в одном и том же лице и числе? В каком лице и числе их окончания одинаковы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По личным окончаниям глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

Глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные личные окончания в одном и том же лице и числе.
Вопрос: Прочитайте личные окончания. Кто быстрее и правильнее ответит на вопрос: в каком лице и числе и в каком спряжении глагол имеет любое из данных личных окончаний?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте стихи А. Барто. Спишите.
Дождь пошёл и не проходит,
Дождь, дождь.
Дождь идёт, хотя не ходит,
Дождь, дождь.
Он прохожим хлещет в лица,
Дождь, дождь.
• Какие слова автор повторяет в предложении несколько раз? Почему? В прямом или в переносном значении употреблены глаголы? Объясните свой ответ.
• В чём сходство в грамматических признаках выделенных глаголов (время, лицо, число)? Чем они различаются? Почему у них разные окончания?
• Укажите спряжение над глаголами в настоящем времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дождь пошёл и не проходит(1 спр.),Дождь, дождь.Дождь идёт (1 спр.), хотя не ходит (2 спр),Дождь, дождь.Он прохожим хлещет (1 спр.) в лица,Дождь, дождь.Разбор слова «проходит» как часть речиПроходит  -  гл., что делает?, н. ф.  -  проходить, 2 спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в будущем времени». Сравните личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени. Различаются ли личные окончания в этих формах?
 Спряжение глаголов в будущем времени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени: идёшь, пойдёшь, учит, выучит.
Вопрос: Прочитайте таблицу «Спряжение глаголов в сложном будущем времени». Из каких глаголов состоит форма будущего времени? Какой из глаголов и по какому спряжению изменяет свои окончания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если форма будущего времени состоит из двух глаголов, то при спряжении изменяются только личные окончания глагола быть: буду читать, будешь читать, будет читать.
Вопрос: Прочитайте загадку. Отгадайте её.
То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход.
Остановишь — горе!
Продырявит море!
• Найдите глаголы. В чём их сходство и различие (время, число, лицо, спряжение)?
• Скажите, по каким признакам можно определить спряжение глаголов в загадке.
• Напишите загадку по памяти. Проверьте себя.
• Подчеркните глагол с такими признаками: буд. вр., 3-е л., ед. ч., II спр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
То назад, то вперёдХодит, бродит пароход.Остановишь — горе!Продырявит море!
Вопрос: Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы глаголы в форме настоящего или будущего времени во 2-м и в 3-м лице единственного числа. Запишите.
Стучать — стуч[ишь], стуч[ит]; петь — ..., жить — говорить — ... .
Шепнуть — шепн[ёшь], шепн[ёт]; сгореть — ..., решить — ..., помолчать — ..., уснуть — ... .
• Укажите спряжение над глаголами 2-го лица.
• Легко ли вам было написать личные окончания глаголов? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стучать  -  стуч[ишь] (2 спр.),  стуч[ит] ;петь  -  по[ёшь] (1 спр.), по[ёт];  жить  -  жив[ёшь] (1 спр.), жив[ёт];  говорить  -  говор[ишь] (2 спр.),  говор[ит].Шепнуть  -  шипн[ёшь] (1 спр.), шепн[ёт];  сгореть  -  сгор[ишь] (2 спр.), сгор[ит];  решить  -  реш[ишь] (2 спр.), реш[ит];  помолчать  -  помолч[ишь] (2 спр.), помолч[ит];  уснуть  -  усн[ёшь] (1 спр.), усн[ёт].Личные окончания глаголов под ударением пишутся так, как слышатся: кричат, спешит, сидим.
Вопрос: Обсудите, по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол жужжать, если поставить его в форму настоящего времени? Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого глагола? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жужжу, жужжишь,  жужжит,  жужжим, жужжите, жужжат.
Вопрос: Прочитайте. Какие глаголы пропущены?
А в лесу летняя благодать! Весничка ... в берёзовых ветках. Паук ... солнечную сеть3. Ящерка ... на пеньке. Стрекозы ... целлофановыми крыл..ями. Л..гушонок на листе кувш..нки ..., как на з..лёном плоту. Прямо глаза разб..гаются!
 Н. Сладков
Слова для справок: плести, шелестеть, петь, лежать, сидеть.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и глаголы в нужной форме (в форме 3-го лица настоящего времени).
• Выделите личные окончания глаголов. Над глаголами укажите спряжение.
• Какие сравнения использует автор в тексте? Объясните, как вы поняли значение последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А в лесу летняя благодать! Весничка по[ёт] (1 спр.) в берёзовых ветках. Паук плет[ёт] (1 спр.) солнечную сеть. Ящерка леж[ит] (2 спр.) на пеньке. Стрекозы шелест[ят] (2 спр.)  целлофановыми крыльями.  Лягушонок на листе кувшинки сид[ит] (2 спр.), как на зелёном плоту. Прямо глаза разбега[ют]ся (1 спр.)!Разбор слова «сеть» как часть речиСеть  -  сущ, что?, н. ф.  -  сеть, нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл., в ед. ч., в В. п., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте рассказ Л. Н. Толстого. Объясните название рассказа.
как глядишь так и выглядишь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте пословицы и поговорки.Объясните их смысл. Спишите. Выделите окончания глаголов.
1. Что посеешь, то и пожнёшь. 2. Поспешишь — людей насмешишь. 3. Любишь кататься —люби и саночки возить. 4. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Парадигмические и синтагматические - разновидности ассоциаций:
(*ответ*) да
 нет
Первая публикация павловской типологии свойств нервной системы была осуществлена на Западе:
(*ответ*) в 1964 году
 в 1944 году
 в 1974 году
 в 1914 году
Перенос павловских опытов по формированию условного рефлекса с животных на человека впервые осуществил А. Ф. Лазурский:
(*ответ*) нет
 да
Синтетический подход к типологии человека является единственным традиционным видом подхода:
(*ответ*) нет
 да
Создатель науки о характере - :
(*ответ*) А. Ф. Лазурский
 Н. И. Краскогорский
 К. Юнг
 А. Бине
Типология высшей нервной деятельности насчитывает 4 типа:
(*ответ*) нет
 да
Типология К. Леонгарда построена на основе комбинации кластеров:
(*ответ*) нет
 да
Черта является только эволюционно-видовой характеристикой личности:
(*ответ*) нет
 да
IQ=(ПВ/ХВ)*100 - формула теста Стенфорда-Бине:
(*ответ*) да
 нет
Автором психометрической теории является:
(*ответ*) Ч. Э. Спирмен
 Х. Гарднер
 Р. Стенберг
 Э. Торндайк
Генетика не дает предпосылок для интеллекта человека:
(*ответ*) нет
 да
Для исследования и диагностики интеллекта разработаны три концепции:
(*ответ*) да
 нет
Для ситуативного интеллекта применяются специальные методики:
(*ответ*) да
 нет
Для эмпирического и социального интеллекта существуют психометрические методики:
(*ответ*) да
 нет
Знаковая система IQ введена:
(*ответ*) Л. М. Терманом
 А. Бине
 Д. П. Гилфордом
 Ч. Э. Спирменом
Импульсивный тип людей - люди, совершавшие много ошибок:
(*ответ*) да
 нет
Интеллект (по Э. Торндайку) - это совокупность факторов первичных умственных способностей:
(*ответ*) да
 нет
Интеллект - производное от скорости переработки информации:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найдите в «Сборнике пословиц и поговорок» 10 пословиц и поговорок, в которых был бы глагол или глаголы во 2-м лице единственного числа. Запишите эти пословицы и поговорки. Выделите личные окончания глаголов.
Сможете ли вы объяснить смысл каждой выбранной вами пословицы и поговорки? В каких случаях их можно употребить в речи?
По какой пословице можно составить рассказ? Выберите такую пословицу или поговорку и составьте рассказ. Запишите его. Можете нарисовать к рассказу иллюстрацию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Мой гриб
В грибном лесу одна полянка другой руку подаёт через кусты, и, когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит.
М. Пришвин
• Выпишите глаголы с безударными личными окончаниями в форме настоящего времени. Выделите их окончания. После каждого глагола в скобках укажите его лицо, число, спряжение.
Образец. Смотр[ит] (3-е л., ... ч., ... спр.), ... .
• Как определить спряжение глагола?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переход[ишь] (2-е л., ед. ч., 2 спр.), встреча[ет] (3-е л., ед. ч., 1 спр.), смотр[ит] (3-е л., ед. ч., 2 спр.). Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме.Ко II спряжению относятся:1.  Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить (кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс -и- перед -ть.2.  Глаголы-исключения: 4 глагола на -ать (слышать, гнать, дышать, держать), 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть).К I спряжению относятся:1.  Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -оть, -уть.2.  Глаголы-исключения: брить и стелить.
Вопрос: Прочитайте памятку «Как определить спряжение глагола?». Какие глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению? ко II спряжению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по их неопределённой форме.Ко II спряжению относятся:1.  Глаголы, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить (кроме брить, стелить), то есть имеют суффикс -и- перед -ть.2.  Глаголы-исключения: 4 глагола на -ать (слышать, гнать, дышать, держать), 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть).К I спряжению относятся:1.  Глаголы, которые оканчиваются на -ать, -еть, -оть, -уть.2.  Глаголы-исключения: брить и стелить.
Вопрос: Прочитайте. Объясните, как определить спряжение глаголов по неопределённой форме.
Клеить, читать, слышать, зеленеть, просить, веять, дружить, видеть, думать, рыть.
Образец рассуждения.  Глагол клеить оканчивается на -ить, значит, это глагол II спряжения. Глагол читать оканчивается на -ать, значит, это глагол I спряжения. Глагол слышать оканчивается на -ать (глаголы на -ать относятся к I спряжению), но слышать является глаголом-исключением, поэтому относится ко II спряжению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клеить (2 спр.), читать (1 спр.), слышать (2 спр., исключение), зеленеть (1 спр.), просить (2 спр.), веять (1 спр.), дружить (2 спр.), видеть (2 спр., исключение), думать(1 спр.), рыть (1 спр.).
Вопрос: Прочитайте ещё раз глаголы из упр. 192. Выпишите каждый глагол. Укажите его спряжение. Рядом запишите этот же глагол в форме 2-го лица единственного числа настоящего времени.
• Выделите личные окончания глаголов настоящего времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клеить (2 спр.) – кле[ишь],  читать (1 спр.)- чита[ешь],  слышать (2 спр., исключение) – слыш[ишь],  зеленеть (1 спр.) – зелене[ешь],  просить (2 спр.) – прос[ишь],  веять (1 спр.) – ве[ешь],  дружить (2 спр.) – друж[ишь],  видеть (2 спр., исключение) – вид[ишь],  думать (1 спр.) – дума[ешь],  рыть (1 спр.) – ро[ешь].
Вопрос: Прочитайте. Определите спряжение глаголов.
Веять, держать, наклеить, болеть, варить, доказать, мечтать, смотреть, вертеть, запомнить, ловить, прыгнуть, сверкать, обидеть, беспокоить.
• Выпишите глаголы в таком порядке: а) глаголы I спряжения; 6) глаголы II спряжения на -ить; в) глаголы-исключения II спряжения.
• Образуйте от любого глагола форму 3-го лица единственного и множественного числа. Запишите её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Веять, болеть, доказать, мечтать, прыгнуть, сверкать.

б) Наклеить, варить, запомнить, ловить, беспокоить.

в) Держать, смотреть, вертеть, обидеть

Мечтать – мечтает (3-е л., ед. ч.), мечтают (3-е л., мн. ч.).

Ловить – ловит (3-е л., ед. ч.), ловят (3-е л., мн. ч.).

Доказать – докажет (3-е л., ед. ч.), докажут (3-е л., мн. ч.).
Вопрос: Прочитайте.
   1. Доски (пилить) пилой. 2. Зерно (сеять) ... . 3. Дрова (колоть) .... 4. Хлеб (убирать) ... . 5. Гвоздь (забивать) .... 6. Рыбу (удить) ... . 7. В космос (летать) на ... .
• Составьте и запишите предложения, ставя глаголы из скобок в форму 3-го лица множественного числа настоящего времени и дописывая подходящее по смыслу имя существительное.
• Укажите над каждым глаголом спряжение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Доски пилят (2 спр.) пилой.   2. Зерно сеят (1 спр.) сеялкой.   3. Дрова колют (1 спр.)  топором.   4. Хлеб убирают (1 спр.) косой.   5. Гвоздь забивают (1 спр.) молотком.   6. Рыбу удят (2 спр.) удочкой.   7. В космос летают (1 спр.) на корабле.

Разбор слова «пилой» как часть речи

Пилой  -  сущ., чем?, н. ф. – птла, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в ед. ч., в Т. п., вт. чл.
Вопрос: Прочитайте. В чём сходство и различие каждой пары глаголов? Определите спряжение глаголов.
встретить — встречать
бросить — бросать
кончить — кончать
гнать — догнать
слышать — услышать
вязать — завязать
• Запишите каждый глагол. Перед глаголом напишите вопрос, на который он отвечает.
• Рядом с каждым глаголом напишите этот же глагол, но в форме 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени, и вопрос, на который отвечает глагол.
Образец.
(Что сделать?) встретить,
(что сделает?) встрет[ит],
(что делать?) встречать,
(что делает?) встреча[ет].
Категория: школьный раздел
Ответы:
(Что сделать?) встретить,  (что сделает?) встрет[ит],

(что делать?) встречать,  (что делает?) встреча[ет].

(Что сделать?) бросить, (что сделает?) брос[ит],

(что делать?) бросать,  (что делает?) броса[ет].

(Что сделать?) кончить, (что сделает?) конч[ит],

(что делать?) кончать, (что делает?) конча[ет].

(Что делать?) гнать, (что делает?) гон[ит],

(что сделать?) догнать, (что сделает?) догон[ит].

(Что делать?) слышать, (что делает?) слыш[ит],

(что сделать?) услышать, (что сделает?) услыш[ит].

(Что делать?) вязать, (что делает?) вяж[ет],

(что сделать?) связать, (что сделает?) свяж[ет].

При образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме и к формам настоящего и будущего времени: что делать? - что делает? и что сделать? - что сделает?

Глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.
Вопрос: Прочитайте. Определите спряжение глаголов.
1. Живёт, глухом, разбойница-рысь, лесу, в. 2. В, хорошо, лесной, видеть, рысьи, темноте, глаза. 3. Тихо, по, её, лапы, ступать, земле, кошачьи. 4. Хорошо, украшенные, слышать, уши, рысьи, кисточками.
  И. Соколов-Микитов
• Составьте из слов предложения, употребляя выделенные глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени. Запишите предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Живёт в глухом лесу разбойница рысь.2. Рысьи глаза хорошо видят в лесной темноте.3. Её кошачьи лапы тихо ступают по земле.4. Украшенные косточками рысьи уши хорошо слышат.
Вопрос: Интеллект связан с когнитивной сферой:
(*ответ*) да
 нет
Интеллект, получаемый в процессе социального взаимодействия, называется социальным:
(*ответ*) да
 нет
Когнитивный стиль - способ переработки информации:
(*ответ*) да
 нет
Кодирование и сравнение информации вербальных способностей:
(*ответ*) да
 нет
Ментальная энергия отображает общие способности человека:
(*ответ*) да
 нет
Парадокс ДОПВ - зависимость между развитием интеллекта и домашней атмосферой ребенка:
(*ответ*) да
 нет
Первая шкала для измерения интеллекта была создана в 1905 году:
(*ответ*) А. Бине
 Л. М. Терманом
 Х. Гарднером
 Ч. Э. Спирменом
Полезависимые люди - люди, обращающие внимание на внешний порядок:
(*ответ*) да
 нет
Психологический возраст является одним из показателей интеллекта:
(*ответ*) да
 нет
Рефлексивные люди - люди, анализирующие объекты и придумывающие ответы:
(*ответ*) да
 нет
Связь уровня интеллекта с тремя показателями была установлена в 1911 году: 
(*ответ*) да
 нет
Социальный интеллект не включает в себя культурные факторы:
(*ответ*) нет
 да
Способность человека справиться с новой информацией - это:
(*ответ*) эмпирический интеллект
 ситуативный интеллект
 социальный интеллект
 лингвистический интеллект
Стиль - способ взаимодействия человека с миром:
(*ответ*) да
 нет
Стиль человека - система субъективных значений:
(*ответ*) да
 нет
Структура - трехмерное пространство измерений:
(*ответ*) да
 нет
Темперамент относится к личностным свойствам:
(*ответ*) да
 нет
Теория иерархии интеллекта разработана:
(*ответ*) Г. Айзенком
 Р. Стернбергом
 Э. Торндайком
 Х. Гарднером
Фенотипическая вариативность - это вариативность факторов среды:
(*ответ*) да
 нет
Энергичность - уровень активации всей нервной системы:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте пословицы.
 1. Пораньше (встать), побольше (сделать). 2. (Пожить) подольше, (узнать) побольше. 3. Конь вырвется — (догнать), а слова сказанного не (воротить). 4. (Написать) пером, не (вырубить) топором.
• Спишите, ставя глаголы в форму 2-го лица единственного числа будущего времени.
• Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пораньше встан[ешь] (1 спр.), побольше сдела[ешь] (1 спр.).2. Пожив[ёшь] (1 спр.) подольше, узна[ешь] (1 спр.) побольше.3. Конь вырвется (1 спр.)  -  догон[ишь] (2 спр.), а слова сказанного не ворот[ишь] (2 спр.).2 Напиш[ешь] (1 спр.) пером, не выруб[ишь] (2 спр.) топором.
Вопрос: Прочитайте. Узнайте сказку и назовите её автора.
Смотрит: коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет.
Лебедь около плывёт,
Злого коршуна клюёт.
• Спишите. Выделите окончания глаголов. Обоснуйте правописание безударных личных окончаний глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Смотр[ит]: коршун в море тон[ет]И не птичьим криком стон[ет].Лебедь около плыв[ёт],Злого коршуна клю[ёт].
Вопрос: Разбор слова «тонет» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Тонет, тонут . Окончание -ет. Основа слова тон.2. Однокоренные слова к слову тонет: утонул, ... . Корень тон- .
Вопрос: Прочитайте памятку о правописании безударных личных окончаний глаголов.
Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно:
1. Определить время, лицо, число глагола.
Мальчик броса..т (наст, вр., 3-е л., ед. ч.) мяч.
Мальчик брос..т (буд. вр., 3-е л., ед. ч.) мяч.
2. Поставить этот глагол в неопределённую форму.
(Что делает?) броса..т — (что делать?) бросать.
(Что сделает?) брос..т — (что сделать?) бросить.
3. Определить спряжение глагола (посмотреть, на что оканчивается неопределённая форма глагола). Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям.
Бросать (I спр.), бросить (II спр.).
4. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание.
Броса[ет] (3-е л., ед. ч., I спр.),
брос[ит] (3-е л., ед.ч., II спр.).
 • Пользуясь памяткой, объясните, что надо сделать, чтобы правильно написать безударные окончания данных глаголов.
 • Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
сеет                       входят                 увидятпишет                   рисуют                выучатслышит                хвалят                  хлопочут
Вопрос: Прочитайте. Объясните, как выбрать букву, чтобы правильно написать личное окончание каждого глагола.
се(ю, я)т, вид(ю, я)т
верт(ю, я)т, ла(ю, я)т
стро(ю, я)т, жар(ю, я)т
та(ю, я)т, кос(ю, я)т
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сеют-1, видят-2, строят-2, жарят-2,вертят-2, лают-1, тают-1 и косят-2
Окончания 1 спряжения: ед.ч.: 1 л.: -у; -ю; 2 л.: -ешь; 3 л.: -ет; мн.ч.: 1 л.: -ем; 2 л.: -ете; 3 л.: -ут; -ют. Окончания 2 спряжения: ед.ч.: 1 л.: -у; -ю; 2 л.: -ишь; 3 л.: -ит; мн.ч.: 1 л.: -ем; 2 л.: -ите; 3 л.: -ат; -ят. Все наши глаголы в форме 3 лица, мн.ч., значит спряжение проверяют по окончаниями именно этой формы:

сеют (-ют: 1 спряжение), видят (-ят - 2 спряжение, исключение), строят (-ят: 2 спряжение), жарят (-ят: 2 спряжение), вертят (-ят: 2 спряжение, исключение), лают (-ют: 1 спряжение), тают (-ют: 1 спряжение) и косят (-ят - 2 спряжение).
Вопрос: Прочитайте. Определите спряжение глаголов.
(Они) работает, стира..т, ход..т, молч..т, гуд..т, сохн..т, украша..т, плач..т, благодар..т, шепч..т, напиш..т, кос..т, зелене..т, обид..т, урч..т, лета..т, барабан..т, гор..т, терп..т, кашля..т.
• Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы, в таком порядке:
а) глаголы с ударными личными окончаниями;
б) глаголы I спряжения с безударными окончаниями;
в) глаголы II спряжения с безударными окончаниями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Молчат, гудят, благодарят, урчат, горят;б) Работают, стирают, сохнут, украшают, плачут, шепчут, напишут, зеленеют, летают, кашляют;в) Ходят, косят, обидят, барабанят, терпят.
Вопрос: Разбор слова «зеленеют» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Зеленеют, зеленеет... . Окончание -ют. Основа слова зелене.2. Однокоренные слова к слову зеленеют:  зелень, зелёный... . Корень -зелен- .3. Суффикс -е- .
Вопрос: Разбор слова «барабанят» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Барабанят, барабанит... . Окончание -ят. Основа слова барабан.2. Однокоренные слова к слову барабанят: барабан, барабанщик... . Корень барабан- .
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Пахн..т свежест..ю сирен.., сладко пахн..т резедой. (И. Бунин) 2. Вет..р во..т. Гром грохоч..т. Син..м пламен..м пыла..т стаи туч над бездн..й моря. Море лов..т  стрелы молний и в своей пучин.. гас..т. (М. Горький)
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пахнет свежестью сирень, сладко пахнет резедой. (И. Бунин) 2. Ветер воет. Гром грохочет. Синим пламенем пылают стаи туч над бездной моря. Море ловит  стрелы молний и в своей пучине гасит. (М. Горький)

Разбор слова «ловят» как часть речи

Ловят  -  глаг., что делают?, н. ф. – ловить, 2 спр., в наст. вр., в 3-м л., во мн. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого.
Славно ласточка щебеч..т,
Ловко крыльями стриж..т,
Всем ветрам она переч..т,
Но и силы береж..т.
Ре..т верхом, ре..т низом,
Догоняет  комара
И в избушке под карнизом
Отдыха..т до утра.
• Найдите глаголы с ударными окончаниями. Какой гласный звук вы слышите в окончании?
• Объясните написание личных окончаний в других глаголах. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Славно ласточка щебечет,Ловко крыльями стрижёт,Всем ветрам она перечит,Но и силы бережёт.Реет верхом, реет низом,Догоняет комараИ в избушке под карнизомОтдыхает до утра.В личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [о], а обозначается этот звук буквой ё: бережёт, жжёт, стрижёт.
Вопрос: B.C.Мерлин анализировал индивидуальные различия в психофизиологических характеристиках в той мере, в какой они были связаны с (со) 
(*ответ*) свойствами темперамента 
 эмоциями 
 восприятием 
 интеллектом 
C ретроцентральной (задней) корой головного мозга и со спецификой ее функций - обработкой сенсорной информации - связаны свойства нервной системы 
(*ответ*) частные 
 только лабильность НС 
 частные, а также лабильность НС 
 общие 
Cамостоятельная область знания, изучающая закономерности нейрофизиологической организации индивидуальности и влияние этих закономерностей на психическую деятельность человека ,- это 
(*ответ*) дифференциальная психофизиология 
 нейрофизиология 
 психология индивидуальных различий 
 нейропсихология 
Cвойство нервной системы, понимаемое как способность нервной системы в течение длительного времени поддерживать состояние работоспособности, а также как выносливость по отношению к длительным процессам возбуждения и торможения, - это 
(*ответ*) сила 
 подвижность 
 динамичность 
 лабильность 
Cвойство нервной системы, свидетельствующее о скорости образования условных реакций, - это 
(*ответ*) динамичность 
 слабость 
 лабильность 
 сила 
Cвойство нервной системы, связанное со скоростью возникновения и прекращения нервных процессов, - это 
(*ответ*) подвижность 
 сила 
 динамичность 
 лабильность 
Cвойством, по которому достоверно различаются мужчины и женщины, является то, что 
(*ответ*) девочки превосходят мальчиков по вербальным способностям 
 девочки более агрессивны, чем мальчики 
 мальчики превосходят девочек по литературным способностям 
 девочки превосходят мальчиков по пространственным способностям 
Cемейные исследования применяются при изучении фенотипической вариативности по признакам, распределенным в генеральной популяции по законам 
(*ответ*) нормальной кривой 
 линейной функции 
 параболы 
 экспоненты 
Oбласть знания, объединяющая психологию развития и дифференциальную психологию, в которой исследуется онтогенез человека как целостный процесс, - это 
(*ответ*) онтопсихология 
 дифференциальная психофизиология 
 психология индивидуальных различий 
 акмеология 
«Исследование шести культур» описано 
(*ответ*) С.Эмбером 
 Э.Эриксоном 
 И.С.Коном 
 М.Мид 
«Принцип Адама», или маскулинной дополнительности, был назван 
(*ответ*) Д.Мани 
 З.Фрейдом 
 И.С.Коном 
 Э.Маккоби
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Разбор слова «догоняет» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Догоняет, догоняют... . Окончание -ет. Основа слова догоня.2. Однокоренные слова к слову догоняет: гонщик, загон... . Корень -гон- .3. Приставка  до- .4. Суффикс -я- .
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Разговор Лютика и Жучка
— Лютик, Лютик, что хохоч...?
— Да ведь ты меня щекоч...,
Так листочки  мне щекоч...,
Что не хоч... - захохоч...!
  И. Токмакова
• Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разговор Лютика и Жучка— Лютик, Лютик, что хохочешь?— Да ведь ты меня щекочешь,Так листочки мне щекочут,Что нехочешь - захохочешь!
Вопрос: Разбор слова «листочки» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Листочки, нет листочка... . Окончание -и. Основа слова листочк.2. Однокоренные слова к слову листочки: лист, листовой (чай) ... . Корень лист- .3. Суффикс -очк- .