nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины А. Иванова «Подвиг молодого киевлянина». Подумайте, таким ли вы представляли этого героя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живописец Андрей Иванович Иванов жил в 1776-1848 годах, другими словами в конце XVIII — начале XIX веков. В это время в искусстве Рф царствовали принципы классицизма, который обращался к наследству Старой Греции и Старого Рима как к норме и безупречному эталону. Одной из основных различий российского классицизма было рвение живописцев показать в искусстве идеи гражданственности и патриотизма (любви к родине).

Картина А. И. Иванова «Подвиг юного киевлянина» была сотворена около Одна тыща восемьсот 10 года (через два года после ее сотворения начнется Российская война Одна тыща восемьсот двенадцать года с Наполеоном). Живописец берет сюжет из российской летописи, который перекликается с одним из сюжетов истории Старого Рима о том, как юный римлянин схожим образом выручил город от нашествия галлов.

Живописец не стремится к исторической достоверности костюмов и пейзажа. Для него важнее показать патриотический порыв юноши, спасающего свою родину от противников.
Вопрос: Какие краски использовал художник? Какие особенности ситуации и характера героя ими передаются?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы лицезреем юношу, который, перебежав через стан противников, на берегу реки сбросил с себя одежку и спешит ринуться в воду, чтоб переплыть реку. За фигурой юноши мы лицезреем вороного коня в развевающимся хвостом и гривой, над ним на фоне грозно темнеющего вечернего неба распластались кажущиеся темными ветки дерева. В правом верхнем углу мы угадываем бледноватые силуэты неприятельских всадников, скачущих, чтоб догнать героя. За ними — контур крепостных стенок осажденного печенегами Киева.

В нижнем левом углу мы лицезреем полоску реки, окаймленную травкой. На берегу, опершись рукою в речное песочное дно, лежит российский богатырь в кольчуге, в груди его торчит оперенная стрела. Другую стрелу, уже вынутую из раны, он держит в правой руке. Лицо его выражает страдание и надежду, что парень выручит родную землю, за какую вояка пролил свою кровь. Левая рука его приподнята, как будто своим жестом он желает благословить отрока, но сил ему не хватает. Серебристая кольчуга, на которую отбрасывает отсвет плащ юноши, красный ремень и красные же элементы одежки связывают образы отрока и раненого вояки в одно смысловое целое.

Главный герой картины, киевский отрок, изображен оголенным. В правой руке у него уздечка, ею же он придерживает красный развевающийся плащ, с помощью которого передается стремительность движения юноши. Красный цвет символизирует собой героизм. Русые кудряшки его развеваются, тело напряжено в беге так, что мы лицезреем упругие мускулы героя. В лице его сосредоточенность, рвение, но не ужас. Он желает добраться до российского войска, но не желание остаться в живых движет им: его задачка — передать воякам важную известие. Тело его освещено светом зари, которая занимается слева, за рекой, где стоят войска российского воеводы Претича. Мы догадываемся, что при помощи вида зари живописец желал передать идею освобождения от противников.

С помощью картины художник рассказывает нам, как через тревогу, страх и темноту человек стремиться к свободе, к победе над врагами.
Вопрос: О чём спорили знаменитые учёные Коперник и Птолемей? Как решил этот спор повар? Что хотел сказать своим произведением автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знаменитые учёные Коперник и Птолемей спорили о том, вращается ли Земля вокруг Солнца (точка зрения Коперника) или Солнце вокруг Земли (точка зрения Птолемея). Свою оригинальную версию решения этого астрономического спора неожиданно предложил повар, обслуживавший обед. Он обратился к своему профессиональному опыту и сказал, что не бывает такого, чтобы печь вращалась вокруг жаркого, потому что всегда всё наоборот – жаркое вращается относительно печи. Под печью повар имел в виду Солнце. Иначе говоря, Солнце статично, а планеты движутся вокруг него. Мне кажется, что этим стихотворением М. В. Ломоносов хотел показать, что в науке важно творческое мышление, проведение аналогий. Они могут помочь раскрыть сущность сложных вещей. Кроме того, в произведении, по моему мнению, заложен и ещё один смысл: рассуждать о науке и делать правильные выводы может человек любой профессии, а не только учёный

Коперник и Птолемей спорили о строении мира. Коперник утверждал, что Земля крутится вокруг Солнца. Птолемей считал, что Солнце и все другие планетки крутятся вокруг Земли. Спор решил повар, сказав, что прав Коперник. Сравнив Солнце с очагом, а Землю с мясом, которое нужно зажарить, повар усмехнулся: хоть какой будет крутить жаркое вокруг очага, а не напротив.

Ломоносов желал подтвердить своим произведением, что законы Вселенной едины как в большенном, так и в малом, что, внимательно следя быт, можно отыскивать доказательства величавым научным открытиям.
Вопрос: В чём проявилось содружество наук (филологии, астрономии) и быта в стихотворении «Случились вместе два Астронома в пиру...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содружество филологии, астрономии и быта проявилось в том, что Ломоносов смог написать стихотворную басню (филология) о 2-ух ученых (астрономия), приведя в качестве доказательства пример из быта.
Вопрос: Что сообщили вам энциклопедические справки о Копернике и Птолемее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четкие даты жизни астролога Птолемея мы не знаем. Он родился около 90-го года, погиб около 160-го года нашей эпохи. Жил Птолемей в Старой Греции. Он разработал математическую теорию движения планет вокруг Земли.

Коперник родился спустя более чем тыща триста лет после погибели Птолемея, так что повстречаться реально на пиру они никак не могли. Польский астролог растолковал, каким образом обращаются планетки (в том числе и Земля) вокруг Солнца.
Вопрос: Произведения каких жанров вы читали? Назовите их. К каким родам литературы они относятся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы читали стихотворения— это лирические произведения. Читали рассказы, повести — эпические произведения; пьесы — драматические произведения
Вопрос: Что помогло И. А. Крылову стать начитанным, образованным человеком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под воздействием мамы Иван Крылов полюбил читать. Позднее читательская любознательность посодействовала ему стать начитанным, образованным человеком. Он много и напористо занимается самообразованием, изучает европейские языки, переводит.
Вопрос: Подготовьте рассказ о писателе Крылове, подчеркнув роль самообразования, самовоспитания и самостоятельного чтения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иван Андреевич Крылов прожил огромную жизнь. Он родился в Москве в дворянской, но бедной семье. Отпрыска воспитывала мама. Отец обучил Крылова читать, а мама составляла план самообразования отпрыска, помогала ему выбирать книжки. Когда Крылов прочел книжки, которые были дома, то он стал брать книжки у знакомых.

Уже в восемь лет Крылов начал работать переписчиком бумаг в суде, позже в магистрате Твери. Когда Крылову было 10 лет, у него погиб отец, и мальчугану пришлось идти в услужение, платой за работу была учеба.

Невзирая на все трудности, Крылов всегда старается читать новые книжки, учить новые языки. Он знал главные европейские языки, но считал, что обучаться никогда не поздно, и в пятьдесят лет выучил древнегреческий.

Крылов с юношества воспитывал внутри себя принципиальные для человека качества: самостоятельность, практичность, основательность.

Вступая в самостоятельную жизнь, Крылов познакомился с произведениями французского баснописца Лафонтена и стал переводить их. После чего Крылов был журналистом, издателем, писал и прозу, и стихи, но самыми известными его произведениями стали его собственные, уникальные басни.
Вопрос: Какими средствами звукозаписи передаётся переполох, возникший на псарне, когда туда внезапно забрался Волк?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переполох на псарне передается при помощи записи лая собак.
Вопрос: Как актёр воспроизводит льстивую речь хищника? Каково отношение автора и актёра к Волку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Актер незначительно увеличивает глас, делает его мягче — наименее характерным мужчине. И создатель, и актер похихикивают над глупостью Волка.
Вопрос: Как меняется характер речи актёра, когда он начинает речь Ловчего? Как вы его представляете? Опишите устно внешность, характер Ловчего
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда слово берет Ловичий, глас актера становится ниже и будто бы даже незначительно старее. Я представляю его для себя мудрейшим постаревшим крепким мужиком: он много лицезрел, и потому отлично всё соображает и не покупается на речь Волка.
Вопрос: Рассмотрим эту басню подробнее: как перекликаются строчки басни И. А. Крылова с реальными событиями войны 1812 года — «Волк ночью, думая залезть в овчарню, / Попал на псарню...», «В минуту псарня стала адом...», «Огня! — кричат, — огня!», «И что приходит, наконец, / Ему расчесться за овец...», «И начал так: „Друзья! К чему весь этот шум? / Я, ваш старинный сват и кум...“», «Тут Ловчий перервал в от-вет, — „Ты сер, а я, приятель, сед..."», «И тут же выпустил на Волка гончих стаю»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ситуация, описанная в басне И. А. Крылова, отражает события Российскей войны Одна тыща восемьсот двенадцать года. Строка: «Волк ночкой, думая залезть в овчарню, / Попал на псарню...»— гласит о том, что Наполеон без усилий захватил все большие страны Европы, как волк просто хватает безопасных овец. Он задумывался, что завести войну Россию будет так же просто. Но он ошибся: «В минутку псарня стала адом...» — пишет Крылов. На борьбу с захватчиками поднялся весь люд, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из фермеров. Фразу «Огня! — кричат,— огня!» можно осознавать как иносказание о пожаре Москвы. Конкретно в пылающей Москве Наполеон ощутил себя загнанным в угол и сообразил, что его армия близка к смерти, что ему придется ответить за все зло и неудачи.

Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Русской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире: «Друзья! К чему весь этот шум? / Я, ваш 100ринный сват и кум...» Главнокомандующий российской армии Миша Илларионович Кутузов, старенькый опытнейший военачальник, не поверил уверениям Наполеона. Крылов в басне именует Кутузова Ловчим: «Тут Ловчий перервал в ответ, — /Ты сер, а я, компаньон, сед...»

Из Москвы Наполеон решил отходить с армией на юг Рф, но войска Кутузова принудили его отступать по Смоленской дороге, которую Наполеон разорил при пришествии. Гончие— это собаки, которые преследовали бегущего зверька. «Стаей гончих» именует Крылов армию, которая преследовала отступающих французов, и партизанские отряды из фермеров, которые нападали на французов, когда те меньше всего ждали нападения.
Вопрос: Что вы могли бы сказать о характерах Ловчего, Волка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волк проявляет коварство, вероломство, хитрость и трусость. Волк — хищник, и даже если он предлагает мирные переговоры, он все равно остается хищником. Люд отлично понимает и ощущает это. Крылов в собственный басне передает народное восприятие Наполеона как хищника, которого нужно прогнать с родной земли. Ловчий опытнейший, мудрейший, дальновидный, он знает повадки Волка и не верует его хитростям.
Вопрос: Объясните слова и выражения, подберите к ним синонимы, подумайте, какой дополнительный смысл появляется у этих слов в басне: попал на псарню, поднялся... двор, почуя серого, псы залились в хлевах, вмиг ворота на запор, ощетиня шерсть, глазами, кажется, хотел бы всех он съесть, расчесться за овец, пустился в переговоры, уставим общий лад, с другими грызться рад, не делать мировой, выпустил на Волка гончих стаю.
Какие выражения из текста басни могли бы применяться и в других обстоятельствах в виде крылатых выражений, пословиц?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение «попал на псарню» имеет дополнительный смысл. Во-1-х, слово «попал» несет колер неожиданности, а псарня — это не овчарня, псы могут защитить сами себя.

«Поднялся... двор» значит, что с Волком начал биться весь люд. Почувствовав, осознав опасные намерения захватчика, «псы залились в хлевах», другими словами, в прямом значении, залаяли звучно, в переносном — после долгого отступления от границы к Смоленску и далее в сторону к Москве армия желала схватки: «и рвутся вон на драку».

Прямое значение фразы «и мгновенно ворота на запор» дополняется переносным: российская армия, совершив маневр и выйдя на Калужскую дорогу, закрыла для Наполеона пути отхода в области, где были припасы продовольствия.

Волк забился в угол, «ощетиня шерсть, Очами, кажется, хотел бы всех он съесть». У российского народа есть пословица: «Видит око, да зуб неймет». Другими словами Волк-Наполеон желает захватить всю Россию, но не может. Его способности меньше его желаний.

Волку приходит черед «расчесться за овец». После освобожденияРосии российская армия сделала зарубежный поход, освободив все европейский страны, которые захватил Наполеон.

Наполеон осознавал, что если он не сразит Россию, то не сумеет удержать и другие завоеванные страны.

«Пустился в переговоры», означает, начал переговоры. «Начал» — в данном случает синоним слова «пустился». Но слово «пустился» звучит выразительнее, чем «начал». «Уставим общий лад» означает «заключим мирный договор». Волк-Наполеон предлагает русскому царю стать союзником и «грызться», другими словами воевать на стороне России.

«Не делать мировой» значит не заключать мирного договора. «Выпустить на Волка гончих стаю» означает дать армии команду преследовать отступающих французов, чтоб прогнать их за границы страны.

Некие выражения из басни могли бы применяться в виде пословиц либо крылатых выражений: «попал на псарню», «вмиг ворота на запор», «глазами, кажется, желал бы всех он съесть», «пустился в переговоры», «не делать мировой», «выпустил на Волка гончих стаю».
Вопрос: Какие иллюстрации к этой басне вам известны? Расскажите о них. Попробуйте нарисовать свои иллюстрации к басне «Волк на псарне».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нам известна иллюстрация художника А. Лаптева к басне «Волк на псарне». Можно было бы приготовить несколько рисунков на данную тему, к примеру: Волк принюхивается, собираясь лезть в овчарню; Волк хитро говорит с Ловчим; Ловчий решительно отвечает Волку.
Вопрос: Передал ли актёр авторское отношение к персонажам, действующим лицам басни? Какими исполнительскими средствами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Актер отлично передал авторское отношение к персонажам этой басни. Глас Ворона очень похож на глас создателя, так как он тут делает родственную роль. Глас Свиньи высочайший, со срывами, противный. Глас Дуба маленький, с цветами сожаления.
Вопрос: Что в басне аллегорического, иносказательного, а что могло бы произойти в жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Басня «Свинья под Дубом» аллегорически, иносказательно обрисовывает ситуацию, в какой главное действующее лицо не понимает, где причина, а где следствие. Свинья не осознает, что желуди, которые она ест, вырастают на Дубе. Из-за собственного невежества она начинает подрывать корешки Дуба, другими словами разрушать то, что дает ей питание. Такие ситуации в жизни могут происходить очень нередко. О их гласит поговорка «рубить сук, на котором сидишь».

Аллегоричен разговор Свиньи с Вороном и Дубом; свиньи, птицы и растения не могут говорить. В реальности свинья могла бы есть желуди и подкапывать корешки у дуба.
Вопрос: Какой описывает Крылов Свинью?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крылов обрисовывает Свинью без симпатии. Свинья глуповатая, несведущая, недалекая, ленивая, эгоистичная. Она задумывается только о своем наслаждении.
Вопрос: В каких строчках заключена мораль басни? Приведите различные случаи, ситуации, когда можно использовать мораль этой басни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мораль басни заключена в последних 4 строках:

Невежда так же в ослепленье
Бранит науки и ученье,
И все ученые труды.
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Мораль этой басни можно использовать, когда недобросовестный ученик не желает обучаться, ругает школу и учебу, но не осознает, что он пользуется тем, что изготовлено при помощи науки.
Вопрос: Литературоведы считают, что в басне противопоставляется истинное просвещение, с одной стороны, и невежество — с другой. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Какие строчки говорят об истинном просвещении, какие — о невежестве?
Крылов Свинья под Дубом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я согласен с тем, что в этой басне настоящее просвещение противопоставляется невежеству. О невежестве гласит позиция свиньи, которая в безразличии не вожделеет осознать, откуда берутся желуди:

«Пусть сохнет, — говорит Свинья, —
Ничуть меня то не тревожит;
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею».

Об истинном просвещении говорят заботливые слова Ворона:
«Ведь это дереву вредит, —
Ей с дубу Ворон говорит, —
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может».
Вопрос: Назовите художников, чьи иллюстрации к этой басне известны вам. Какая из иллюстраций вам понравилась больше? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эту басню иллюстрировали А. Лаптев и Г. Куприянов.
Вопрос: Нарисуйте иллюстрации к этой басне или расскажите, как бы вы изобразили ситуацию, о которой рассказал Крылов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К этой басне можно было бы нарисовать несколько иллюстраций.
Первая: Свинья под Дубом ест желуди.
Вторая: Свинья под Дубом спит.
Третья: Свинья бездумно подрывает корни Дуба.
Четвертая: Ворон укоризненно обращается к Свинье с ветки Дуба.
Пятая: Свинья самодовольно отвечает Ворону.
Шестая: сам Дуб возмущенно обращается к Свинье.
Вопрос: Кто главные герои басни? В каких строчках заключена мораль басни? В чём смысл морали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные герои басни — Ворона и Лисица.

Мораль басни заключена в первых 3-х строчках:

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Смысл морали в том, чтоб дать урок нравственности: льстить плохо, вредоносно, но люди обожают лесть. Но лесть никогда не употребляют люди с незапятнанным сердечком
Вопрос: Какая ситуация подтверждает эту мораль? Как относится автор к Вороне и Лисице? Как он называет Лисицу? Какие хитрости пускает в ход Лисица, чтобы отобрать у Вороны сыр? Как передаёт баснописец состояние Вороны, услышавшей слова лести? Кого осуждает Крылов? Кого высмеивает? Могло ли что-то подобное произойти с людьми? Были ли у вас похожие ситуации?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ситуация, когда Лисица околпачивает Ворону, подтверждает эту мораль. Создатель относится к Вороне с издевкой и легким сочувствием, а к Лисице с осуждением.

Крылов именует Лисицу «плутовкой». Чтоб отобрать у Вороны сыр, Лисица пускается на хитрости: она льстит Вороне, хвалит ее надуманную красоту, глас и провоцирует ее на то, чтоб она зрела.

У Вороны, услышавшей похвалы Лисицы, кружится голова от счастья, «От радости в зобу дыханье сперло», другими словами Ворона надулась от значимости.

Крылов осуждает Лисицу и высмеивает глуповатую Ворону. Подобные ситуации нередко происходят с людьми.
Вопрос: Прочитайте самостоятельно басни «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Две бочки». Подготовьте анализ одной из них, определите мораль, аллегорический смысл басен, подготовьте вопросы для викторины, например:
а)Из какой басни взяты слова?
А ларчик просто открывался...
б)Из каких басен извлечена мораль?
—Невежи судят точно так:
В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
—Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт...
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Квартет».
Мораль (выражена в словах Соловья):
«...А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь».
Аллегорический смысл этой басни в том, что никакие внеш-ние изменения не помогут человеку, если у него нет способно-стей, таланта и умения.
«Лебедь, Щука и Рак».
Мораль:
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Аллегорический смысл: общее дело можно сделать, только объединив совместные усилия.
«Две бочки».
Мораль:
Кто про свои дела кричит всем без умолку,
В том, верно, мало толку;
Кто дёлов истинно, — тих часто на словах.
Великий человек лишь громок на делах,
И думает свою он крепко думу Без шуму.

Аллегорический смысл басни в том, чтобы показать различие между трудолюбивым человеком, который молча делает свое дело, и пустым, бесполезным человеком, который громко шумит о . своих якобы делах.
Вопрос: Актриса живо и выразительно воспроизвела речь персонажей басни. Расскажите, какими вы представили Обезьяну и Медведя
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мортышка представилась мне очень чувственной, не сидящей ни минутку на месте, кривляющейся, и при всем этом поглядывающей свысока на свое отражение. Медведь очень спокоен, мудр.
Вопрос: Рассмотрите иллюстрации Е. Рачёва. Прочитайте отрывки из басен. Назовите эти басни. Какие иллюстрации наиболее полно и ярко раскрывают характеры героев И. А. Крылова? Вспомните эти басни. В чем заключается мораль каждой из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)    Басня « Осел и Соловей», Мораль: «Избави бог и нас от этаких судей».
2)    Басня «Волк и Ягненок». Мораль такова:
У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в истории мы тьму примеров слышим,
Но мы истории не пишем,
А вот о том как в баснях говорят.
3)    Басня «Лебедь, Щука и Рак». Мораль:
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
4)    Басня «Квартет». Мораль:
«...А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь».

На мой взор, иллюстрации Е. Рачева много и ярко раскрывают нравы героев И.А. Крылова.
Вопрос: Вы прочитали сказку В. А. Жуковского «Спящая царевна». Что в ней вам особенно понравилось, запомнилось: пророчество рака, заколдованный сон, пробуждение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказке Василия Андреевича Жуковского «Спящая царевна» мне в особенности понравилось, как создатель обрисовывает заснувших во дворе королевского дома людей. Это описание смешное и выразительное.
Вопрос: К какому виду сказок вы бы её отнесли, если бы она была народной? Известно, что она появилась после шутливого ревнования Жуковского и Пушкина на лучшую обработку народной сказки. Что в ней напоминает народные русские сказки? Что отличает её от них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если б эта сказка была народной, ее можно было бы отнести к магическим сказкам. Русскую народную магическую сказку в ней припоминает сказочный сюжет, зачин, который начинается с повтора «жил-был...», концовка: «Свадьба, пир, и я там был...» Создатель вводит в нее пословицы, поговорки, народные выражения: «Что ни в сказке поведать, / Ни пером не описать», «Вот царем Матвеем пир / Авторитетный дан на целый мир...», «во цвете лет», «Начал жить да почивать», «Веретенце, не ленись, Пряжа узкая, не рвись...», «Птица там не пропархает, Близко зверек не пробежит...» В сказке Жуковского есть колдуньи, есть старуха- ведьма, есть пророчество и чернокнижниченство, есть ассистент, который ведает королевскому отпрыску о спящей царевне.

Отличает эту сказку от народной то, что она написана стихами. В ней есть книжные выражения, которые не встречаются в народной речи: к примеру, «Блещут розы по кустам», «Зданье — волшебство старины», «Молод цвет ее ланит», «Пышных комнат нет числа», «На нее находит сон; / Вкупе с ней объемлет он / Весь большой королевский дом...», «Сном пресекся разговор», «Сжаты в легких сапожках / Ножки — волшебство красотой», «Распалительным огнем / Горячо рдеющих ланит / И дыханьем уст облит, / Он души не удержал...»
Вопрос: Почему не пригласили двенадцатую колдунью? Как она отомстила? Кто спас царевну, усыпив её не навсегда, кто пробудил её от многовекового сна? Жуковского «Спящая царевна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Двенадцатую ведьму не пригласили, так как из двенадцати золотых блюд, созданных для чародеек, одно было похищено непонятно кем. Но если б правитель желал, он нашел бы выход из этой ситуации. Наверняка, правитель просто не желал звать злую старенькую ведьму. Если не хочешь чего-то делать, всегда просто отыскать причину.

Ведьма отомстила, пожелав королевской дочери умереть на шестнадцатом году, оцарапав руку веретеном. Чернокнижниченство старухи смягчила оставшаяся последней кольдунья, сказав, что превратит погибель в сон, который продлится триста лет. Спустя триста лет юный королевский отпрыск разбудил царевну ото сна..

Двенадцатую ведьму не пригласили, так как из двенадцати золотых блюд, созданных для чародеек, одно было похищено непонятно кем.Ведьма отомстила, пожелав королевской дочери умереть на шестнадцатом году, оцарапав руку веретеном. Чернокнижниченство старухи смягчила оставшаяся последней кольдунья, сказав, что превратит погибель в сон, который продлится триста лет. Спустя триста лет юный королевский отпрыск разбудил царевну ото сна..
Вопрос: На предыдущих уроках вы прочитали и прослушали народные сказки: волшебные, о животных, бытовые. И вот теперь прослушали литературную сказку, написанную поэтом. Отличается ли манера сказывания народной сказки от художественного чтения сказки литературной? Чем? Почему?
Жуковского «Спящая царевна»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Манера сказывания народной сказки существенно отличается от художественного чтения литературной сказки. Если 1-ая вначале создавалась как произведение устного творчества, то ей и требовались особые приемы: присказки, повторы, рифмовки и соответственная манера сказывания. Литературная сказка же создавалась поэтом вначале в письменном виде, поэтому в ней нет этих приемов и читают ее по-другому.
Вопрос: Как актёр передаёт характеры злой и доброй чародеек, используя ритм, тембр, эмоциональную окраску звучания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Злая кольдунья гласит тихо, ворчливо, зло, хорошая же чародейка гласит бодро, звонко.
Вопрос: Как меняется интонация актёра, когда он переходит к рассказу о царском сыне? Какие черты характера царевича передаёт чтец?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Интонация актера вновь приобертает бодренькие и радостные оттенки, ведь ранее он описывал «сонное царство», а сейчас перед нами — живой, активный принц, необходимо показать его деятельность, стремительность.
Вопрос: Прослушайте внимательно описание спящей царевны. Были ли такие подробные портретные описания в народных сказках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таких подробных портретных описаний в народных сказках нет, в их больше деяния, потому что их ведали устно. Теперь же, когда сказку можно записать и ничего не забудется, появилась возможность придумывать такие длинноватые описания.

Напиши короче 
Что Спящая царевна была в описаниях сказки,и навечно осталась. Там и когда она перешла за свою границу добра,то она начала работать с ним и его друзья начали ей помогать
Вопрос: Кто главные герои баллады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главные герои баллады — царь, молодой паж и дочь царя. Морскую пучину и населяющих ее гадов можно считать персонажами баллады

Главные герои баллады— правитель, юный паж и дочь царя. Морскую бездну и населяющих ее гадов тоже можно считать героями баллады.

Кубок — это большой, мощный сосуд в виде чаши, бокала. В балладе Жуковского кубок— это тот предмет, за которым в морскую бездну ныряет паж. Кубок обычно символизирует понеудачу. В него наливают вино и пьют за здоровье фаворита. В наше время в спортивных соревнованиях победителям даруют кубки. Баллада именуется «Кубок», так как ради победы над морем и над своей слабостью нырял паж за этим предметом 1-ый раз, но когда он нырнул ради выполнения королевского каприза, он не сумел одолеть.

старый царь, молодой паж, дочь царя.
Вопрос: Как проявляются благородство, рыцарство и жестокость героев баллады?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правитель проявляет беспощадность, когда в первый раз заявляет о своем желании узреть прыжок со горы за кубком и когда вторично отправляет юного пажа в море.

Благородство — это высочайшая нравственность, соединенная с самоотверженностью и честностью. Благородство проявляет царевна, когда она, не опасаясь родительского гнева, заступается за пажа и просит отца не отправлять его в море 2-ой раз.

Рыцарство — это самоотверженность, благородство. Рыцарским можно именовать и 1-ый, и 2-ой прыжок пажа в море. Но, если глядеть на нравственную базу этих поступков, то мы увидим гордыню, желание получить дорогой кубок и жениться на царевне.
Вопрос: Какие поступки героев вы приветствуете, какие только оправдываете, какие осуждаете?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно приветствовать просьбу царевны пощадить молодого пажа. Желание пажа отличиться, проявить смелость, получить кубок и руку царевны можно оправдать его юностью и пылкими эмоциями. Но необходимо осудить веление царя, продиктованное произволом властителя, его желание повелевать жизнями людей и за счет смерти других выяснить потаенны морского дна.
Вопрос: Как автор относится к героям — кого осуждает, кого жалеет? Как вы это определили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создатель по-разному относится к своим героям и по-разному передает свое отношение к ним. Описывая царя, он только один раз гласит, что правитель швыряет кубок в море, «не внимая» словам дочери. Но при помощи дела рыцарей и латников, которые «недвижно стоят» и отвечают молчаньем на вызов царя, Жуковский передает свое отношение к царю. Он, как и рыцари, осуждает его поступок и жалеет отважного юношу.

Создатель восторгается смелым поступком юноши: «...вдруг паж юный Смиренно и дерзко вперед...» Создатель передает свое отношение при помощи слов зрителей, которые именуют пажа «Красавец отважный», требуют у него прощения и жалеют его. Автор гласит, что парень «И борется, спорит с волной...». Человек, который не сдается, всегда вызывает почтение и симпатии. Жуковский пишет: «В нем жизнью небесной душа зажжена; Отзначимость сверкнула в глазах...» Мы осознаем, что паж влюблен в царевну и прыгает в море ради нее.

Зрители ликуют: «Спас душу живую красавчик отважный». Парень во время рассказа гласит о для себя: «Один, меж монстров, с любящей душой...» Поэт два раза подчеркивает, что для него принципиальна конкретно душа человека.

Создатель жалеет царевну и соболезнует ей. Он пишет, что она «с волненьем в груди, краснея», просит царя пощадить пажа. Она, может быть, с любовью относится к юноше, и Жуковский горюет вкупе с ней, когда она «с трепетом в пучину... глядит».

Автор по-разному относится к своим героям и по-разному передает свое отношение к ним. Описывая царя, он только один раз говорит, что царь швыряет кубок в море, «не внимая» словам дочери. Но с помощью выявления отношения к царю рыцарей и латников, которые «недвижно стоят» и отвечают молчаньем на его вызов, Жуковский передает свое отношение к царю. Автор, как и рыцари, осуждает поступок царя и жалеет отважного юношу.
Жуковский восхищается смелым поступком юноши: «...вдруг паж молодой // Смиренно и дерзко вперед...» Автор передает свое отношение к пажу с помощью слов зрителей, которые называют его «красавец отважный», просят у него прощения и жалеют его. Автор говорит, что юноша «борется, спорит с волной...». Человек, который не сдается, всегда вызывает уважение и симпатии. Жуковский пишет: «В нем жизнью небесной душа зажжена; // Отважность сверкнула в очах...» Мы понимаем, что паж влюблен в царевну и прыгает в море ради нее.
Вопрос: “Культура - это коллективное программирование человеческого разума, которое отличает членов одной группы людей от другой группы. Культура в этом смысле является системой коллективных ценностей”, – данное определение дает
 (*ответ*) Г. Хофстид
 П.Б. Вейлл
 Ф. Харрис
 Р. Моран
“Культура — это система отношений, действий и артефактов, которая выдерживает испытание временем и формирует у членов данного культурного общества довольно уникальную общую для них психологию”, – данное определение дал
 (*ответ*) П.Б. Вейлл
 Г. Хофстид
 Ф. Харрис
 Р. Моран
Адаптивность планов реализуется посредством 
 (*ответ*) ситуационного планирования 
 замены старых новыми 
 многовариантности 
 ролевого планирования 
Алгоритм рационального решения проблемы включает 
 (*ответ*) пять взаимосвязанных действий 
 три действия 
 два взаимосвязанных действия 
 семь взаимосвязанных действий 
Анализ временных рядов и причинно-следственное (каузальное) моделирование в прогнозировании являются основными 
 (*ответ*) количественными методами 
 методами экспертных оценок 
 методами экстраполяции 
 качественными методами 
Анализ рыночных и финансовых отчетов, интервьюирование, консультации, опросы являются методами сбора информации 
 (*ответ*) формальными 
 объективными 
 субъективными 
 неформальными 
Анализ стратегии фирмы, определяющий степень достижения с ее помощью поставленных целей, называется 
 (*ответ*) выборочным 
 целевым 
 попарным 
 SWOT-анализом 
Анализ, заключающийся в сопоставлении факторов внешней среды с профилем компании для определения сильных и слабых ее сторон, возможностей и угроз бизнесу, называется 
 (*ответ*) SWOT-анализом 
 комплексным 
 попарным 
 выборочным 
Базой, основанной для разработки ликвидационного плана, служит 
 (*ответ*) план развития организации 
 план производства 
 план диверсификации 
 основные направления деятельности организации 
В процедуре контроля насчитывается этапов 
 (*ответ*) три 
 четыре 
 два 
 пять 
В условиях определенности существует следующее количество альтернатив: 
 (*ответ*) одна 
 четыре 
 три 
 две
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Как вы прочитаете балладу «Кубок» вслух? Какие интонации будут повторяться особенно часто (грустные, тревожные, торжественные, печальные)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При чтении баллады вслух будут появляться интонации призыва (при описании речи царя), ужаса (при описании моря), грусти (когда парень нырнул и его не видно), веселья и радости (когда парень вынырнул). Опять будет нужно особенная интонация, чтоб передать кошмар юноши перед морскими глубинами, интоцивилизация повеления и печали (2-ой приказ царя и заступничество царевны). Завершается чтение на печальной нотке, которая в этой балладе повторяется в особенности нередко.
Вопрос: Чем особый уклад семьи Пушкиных повлиял на раннее развитие Пушкина-читателя, Пушкина-поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На развитие читательских и поэтических возможностей Александра Пушкина воздействовал особенный уклад его семьи. В московском доме, где прошло детство поэта, собирались известные писатели тех пор. Сергей Львович, отец поэта, его дядя, Василий Львович, и некие другие родственники писали стихи.

В доме отца было много книжек на российском и французском языках. Пушкин рано научился читать и с алчностью «пожирал» книжки из библиотеки отца. В семь лет Пушкин уже начал писать мелкие комедии на французском языке. С русским устным народным творчеством мальчугана знакомили бабушка и няня Арина Родионовна.

Литературная среда семьи грядущего поэта давала богатые способности для развития поэтического таланта.
Вопрос: Подготовьте рассказ о Пушкине
Категория: школьный раздел
Ответы:
Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве в 1799 году. Пушкин рос в семье, где очень обожали литературу и поэзию. И отец, и дядя мальчугана придумывали стихи. Страсть к поэзии у Пушкина проявилась очень рано. Уже в семь лет он придумывал на французском языке мелкие комедии и разыгрывал их перед собственной сестренкой Оленькой. К одиннадцати годам он перечитал всю библиотеку отца.

Обучался Пушкин в Царскосельском Лицее. Лицеистов учили прекрасноватые педагоги. Рядом, во дворце, жил правитель Александр I. Дворец и Лицей окружал красивый парк. Пушкин обожал гулять там с друзьями. Лицейской дружбе поэт оставался верен всю жизнь.

После окончания лицея Пушкин стал известен своими вольнолюбивыми стихами. За это он был выслан поначалу в южную ссылку, а потом в собственное имение Михайловское. После ссылки он женился на Наталье Николаевне Гончаровой, жил в Москве и в Петербурге. Пушкин написал много красивых стихотворений и поэм, житейские повести и роман в стихах «Евгений Онегин».

Поэт умер на дуэли, когда ему было 30 семь лет. Уже больше двухсотен лет прошло со дня рождения поэта, а его произведения читают и обожают люди в почти всех странах мира.
Вопрос: К кому обращено стихотворение? Каким чувством оно пронизано? В каких словах выражено отношение поэта к няне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение «Няне» Пушкин предназначил Арине Родионовне, собственной няне. Оно пронизано чувством любви, ласки, нежности, заботы. Мы лицезреем, что поэту принципиально все в жизни няни: и как она горюет под окном горницы, и как высохла, «наморщилась» кожа у нее на руках, и как глядит она в «забытые вороты».

Поэт употребляет нежные воззвания:

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!

Но отношение поэта к няне выражено не только лишь в словах, да и в самом строе предложений, в музыкальности и ласковости стиха.

Стихотворение «Няне» Пушкин посвятил Арине Родионовне, своей няне. Оно пронизано чувством любви, ласки, нежности, заботы. Мы видим, что поэту важно все в жизни няни: и как она горюет под окном светлицы, и как высохла, «наморщилась» кожа у нее на руках, и как глядит она в «забытые вороты».
Вопрос: Какими представляются автору стихотворения занятия, заботы и чувства няни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создатель представляет для себя, что няня живет одна в домике, стоящем в отдаленном поместье, «в глуши лесов сосновых». Она ведет размеренную стабильную жизнь, вяжет на спицах. Но в душе в нее беспокойно: она беспокоится за собственного возлюбленного воспитанника, нередко глядит в ворота — а вдруг в их покажется знакомый наездник?

Какие чувства героини переданы с помощью эпитетов, метафор и сравнений? Пушкин Няне Заполните таблицу
Вопрос: Как вы понимаете слова и выражения: «Подруга дней моих суровых...», «Давно, давно ты ждёшь меня...», «Горюешь, будто на часах...», «Глядишь в забытые вороты...», «Тоска, предчувствия, заботы / Теснят твою всечасно грудь...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт принуждает нас вдумываться в каждое выражение.

«Подруга дней моих грозных...» — в самые трудные времена няня было рядом со своим воспитанником, утешала его, давала ему силы, даровала свои рассказы, песни и сказки.

«Давно, давно ты ждешь меня...» - воспитанник вырос, трудные времена прошли, и герой издавна не приезжал к няне, которая ожидает его в собственной горнице.

«Горюешь, будто на часах...» — выражение «стоять на часах» значит «быть часовым, охранять что-то, не уходя со собственного места». Няня горюет, тоскует по собственному воспитаннику, она, словно часовой, задумывается о нем беспрестанно, как будто бережет, охраняет его душу.

«Глядишь в забытые вороты...» — ворота позабыты, другими словами давно не отворялись тем человеком, которого в этом доме так ожидают. Няня глядит на их, как будто ожидает, что ее возлюбленный воспитанник вот-вот приедет.

«Тоска, предчувствия, заботы / Вытесняют твою всечастно грудь...» — переживания за дорогого человека вызывает волнение, сердечко начинает посильнее биться, появляется чувство, что ему тесновато в груди, что оно как будто желает вырваться на свободу.
Вопрос: Какие сравнения, эпитеты, метафоры передают впечатление она пряжённом ожидании няней своего питомца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чувство напряженного ожидания няней собственного любимца передают такие художественные средства:

-    сравнение: «Горюешь, будто на часах»;
-    эпитеты: «в забытые вороты», «На черный отдаленный путь»;
-    метафора: «Тоска, предчувствия, заботы / Теснят твою все-частно грудь...»;
-    противопоставление (антитеза): светлый — черный («Ты под
окном своей светлицы» — «На черный отдаленный путь»).
Вопрос: Какое настроение вызвала у вас сказка Пушкина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас царевну, грусть и печаль ушли.

хорошее, Но сначала возникло чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас царевну, грусть и печаль ушли.
Вопрос: Кто из героев особенно понравился вам? Кто из них вызвал другие чувства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Посреди героев этой сказки мне приглянулись юная царевна, богатыри и королевич Елисей, а мачеха вызвала чувство возмущения.
Вопрос: Какая сказка — «Спящая царевна» Жуковского или «Сказка о мёртвой царевне...» Пушкина ближе к народной? Обоснуйте свой ответ. Какая из них понравилась вам больше? Чем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка Пушкина поближе к народной, чем притча Жуковского. В пушкинской притче зла царевне вожделеет не сторонняя колдунья, а злая мачеха, как это обычно бывает в российских народных сказках. Пушкин употребляет чудесные числа Семь и 3: царевна попадает к 7 богатырям, Елисей трижды обращается за помощью к месяцу, солнцу и ветру. Принципиально, что королевич обращается именно к силам природы.

В пушкинской притче, как и в сказке Жуковского, есть зачин и концовка, но в отличие от Жуковского Пушкин почаще употребляет ритмичные повторения, к примеру, «путь-дорога», «царь-отец», «росла, росла», «красавица-девица»; употребляет неизменные эпитеты, к примеру, «с белоснежной зори», «черной зависти полна», «в светлой горнице», «стол дубовый», «красная девица».

Сказка Пушкина нравится мне больше, так как она более духовная, чем сказка Жуковского.

Сказка А. С. Пушкина ближе к народной, чем сказка В. А. Жуковского. В пушкинской сказке зла царевне желает не посторонняя ведьма, а злая мачеха, как это обычно бывает в русских народных сказках. Пушкин использует волшебные числа 7 и 3: царевна попадает к семи богатырям, Елисей три раза обращается за помощью к месяцу, солнцу и ветру. Важно, что королевич обращается именно к силам природы.
В пушкинской сказке, как и в сказке Жуковского, есть зачин и концовка, но, в отличие от Жуковского, Пушкин чаще использует ритмичные повторы, например «путь-дорога», «царь-отец», «росла, росла», «красавица-девица»; использует постоянные эпитеты, например «черной зависти полна», «в светлой горнице», «стол дубовый», «красная девица».
Вопрос: Важнейшим направлением контроля на предприятии является контроль 
 (*ответ*) качества 
 ценообразования 
 административный 
 финансовый 
Важнейшим средством финансового контроля является 
 (*ответ*) бюджет 
 налог 
 ревизия 
 штраф 
Вероятностное суждение о будущем на основе специальных научных исследований - это 
 (*ответ*) прогноз 
 экспертная оценка 
 экстраполяция 
 анализ 
Вторым этапом стратегического планирования является 
 (*ответ*) выборочный анализ 
 целевой анализ 
 попарный анализ 
 SWOT-анализ 
Выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой должностью, - это 
 (*ответ*) организационное решение 
 инструкция 
 резолюция 
 текущий план 
Выбор, обусловленный знаниями или накопленным опытом, является решением, 
 (*ответ*) основанным на суждении 
 теоретическим 
 интуитивным 
 рациональным 
Выбор, сделанный только на основе ощущения, что он правилен, является решением 
 (*ответ*) интуитивным 
 спонтанным 
 основанным на суждении 
 рациональным 
Выработка стандартов и критериев, сопоставление с ними реальных результатов и принятие необходимых корректирующих мер - три этапа 
 (*ответ*) контроля 
 программирования 
 прогнозирования 
 планирования 
Выявление процесса развития явления, основного пути, тенденции и темпов развития в результате сглаживания кривой и приведение ее к какой-либо математической функции называется 
 (*ответ*) анализом временных рядов 
 эконометрической индикацией 
 эконометрической моделью 
 решением задачи 
Гибкость, легкая приспосабливаемость планов к неожиданным изменениям внешних факторов - это 
 (*ответ*) адаптивность 
 вариативность 
 изменчивость 
 эластичность 
Годовой план организации включает, как правило, 
 (*ответ*) четыре основных раздела 
 два основных раздела 
 пять основных разделов 
 три основных раздела
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что в описании проводов царя и ожидания его царицей создаёт особенно грустное настроение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда королева прощается с царем, ей очень обидно. Грустное настроение передается при помощи описания одиночества царицы. Она одна посиживает перед окном и глядит в поле так, что даже захворали глаза от напряжения. Даже когда проходит девять месяцев, она не сводит с поля глаз. Поэт преумножает, что царевна лицезреет всегда вьюгу и снег, так как правитель уехал весной, потом было лето и осень. Но это преувеличение помогает подчеркнуть одиночество королевы.

Грустное настроение передается с помощью описания одиночества царицы. Она одна сидит перед окном и смотрит в поле так, что даже заболели глаза от напряжения. Даже когда проходит девять месяцев, она не сводит с поля глаз. Поэт преувеличивает, что царица видит все время вьюгу и снег, потому что царь уехал весной, потом были лето и осень. Но это преувеличение помогает подчеркнуть одиночество царицы.
Царица, молодая, тихая и кроткая, ждет своего «милого друга». Мы слышим в этих стихах незатейливую песню простой русской женщины, которая и женой-то не успела побыть, как любимый муж оставил ее одну, уехал в путь-дорогу.
Вопрос: Как вы понимаете строчки: «Тяжелёшенько вздохнула, Восхищенья не снесла И к обедне умерла...»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У королевы родился ребенок, и ей нельзя было беспокоиться. Когда она увидела царя, то ощутила такое волнение, что здоровье не выдержало. Королева погибла к моменту начала обедни, другими словами церковной службы.
Вопрос: Похожа ли новая, «другая» царица на первую и что вы можете сказать о ней? Прочитайте пушкинские строчки, рассказывающие о новой царице.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новая царица не похожа на первую. Первая любила мужа, а вторая любит только себя. Пушкин пишет о ней:
Правду молвить, молодица Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Вопрос: Понравилась ли вам царевна? Как объяснить, что стихотворные строчки о ней начинаются со слова «но»: «Но царевна молодая, Тихомолком расцветая, Между тем росла, росла, Поднялась — и расцвела»? Кому противопоставляет её автор?
Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях
Категория: школьный раздел
Ответы:
Симпатии читателей вызывает царевна. Стихотворные строчки о ней начинаются с союза «но», так как Пушкин противопоставляет молоденькую царевну королеве, ее мачехе
Вопрос: Чего добивалась царица от зеркальца и почему Пушкин называет её по-разному: царица, баба, гневная царица, злая царица, злая мачеха? Какое из этих слов выражает в полной мере причину её недоброго отношения к царевне?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Королева добивалась от зеркальца уверения в том, что она самая прекрасная. Пушкин именует по-разному героиню сказки, чтоб выделить, что в некие моменты она ведет себя как королева, в другие просто как баба, в третьи конкретно как злая мачеха. Королева относится к юный царевне с ненавистью, когда узнает, что царевна стала милее, румяней и белоснежнее. Она ведет себя не как королева, как завистная баба и злая мачеха.

Полностью выражает предпосылки недоброго дела к царевне словосочетание «злая мачеха».
Вопрос: Какие черты характера открываются нам в царевне и в богатырях? Как богатыри относятся к царевне и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда царевна попадает к богатырям, мы узнаем ее характер. Она обходительная, работящая, умеренная, хорошая, хозяйственная. Богатыри наблюдательные, смелые, рачительные, залихватские. Они по обожали царевну за красоту, доброту и нежную заботу, желают жениться на ней, но уважают ее чувства.
Вопрос: Чем интересны обращения Елисея к солнцу, месяцу, ветру? Как проявляются в этих обращениях тревога, волнение, печаль, радость королевича Елисея? Подтвердите интонацией при чтении
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воззвания Елисея к солнцу, месяцу и ветру приближают пушкинскую сказку к фольклору. В этих воззваниях проявляется тревога, волнение, надежда и печаль королевича. Эти чувства появляются в ласковости воззваний, в вопросе: «Аль откажешь мне в ответе?», в напористом повторении головного вопроса:

Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?
Вопрос: Прочитайте сцену (эпизод) разговора царевны с Чернавкой. Как вы понимаете этот эпизод?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царевна умоляет Чернавку пощадить ее, обещает наградить. Чернавка любит молоденькую царевну и осознает, что та ни в чем же не повинна. Она отпускает царевну и гласит ей: «Не кручинься, Бог с тобой». Христиане веруют, что Бог всегда помогает праведникам, и Чернавка уповает, что Бог поможет царевне.