nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Коля, Вася и Сережа гостили летом у бабушки. Однажды один из мальчиков нечаянно разбил любимую бабушкину чашку. На вопрос, кто разбил чашку, они дали такие ответы:
Сережа: 1) «Я не разбивал»; 2) «Вася не разбивал». Вася: 3) «Сережа не разбивал»; 4) «Чашку разбил Коля». Коля: 5) «Я не разбивал»; 6) «Чашку разбил Сережа».
Бабушка знала, что один из ее внуков, назовем его правдивым, оба раза сказал правду; второй, назовем его шутником, оба раза сказал неправду; третий, назовем его хитрецом, один раз сказал правду, а другой раз — неправду. Назовите имена правдивого, шутника и хитреца. Кто из внуков разбил чашку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попытаемся сразу определить, кто из внуков разбил чашку. Если это сделал Сережа, то его заявление 1 —ложно, а 2 — справедливо; у Васи оба заявления ложны;у Коли — оба справедливы. Это соответствует случаю,когда Сережа — хитрец, Вася — шутник, Коля — справедливый. Проверим, нет ли других вариантов решения.Предположим, что чашку разбил Вася. В этом случае Сережа один раз солгал (2) и один раз сказал правду (1);Коля также один раз солгал (6) и один раз сказал правду(5), что противоречит условию задачи. Если чашку разбил Коля, то верными являются ответы 1-4, что противоречит условию задачи. Итак, чашку разбил Сережа
Вопрос: Алеша, Боря и Гриша нашли в земле старинный сосуд. Рассматривая удивительную находку, каждый высказал по два предположения.
1)  Алеша: «Это сосуд греческий и изготовлен в V веке».
2)  Боря: «Это сосуд финикийский и изготовлен в III веке».
3)  Гриша: «Это сосуд не греческий и изготовлен в IV веке».
Учитель истории сказал ребятам, что каждый из них прав только в одном из двух предположений. Где и в каком веке изготовлен сосуд?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сосуд финикийский, изготовлен в V веке

Введем следующие обозначения:

«Это сосуд греческий» — G; 
«Это сосуд финикийский» — F; 
«Сосуд изготовлен в III веке» — V3;
«Сосуд изготовлен в IV веке» — V4;
«Сосуд изготовлен в V веке» — V5.

Формализуем задачу, записав в данных обозначениях условия задачи.

Со слов учителя следует, что Алеша прав только в чем-то одном: или G = 1, или V5 = 1.

Таким образом, тождественно истинным будет высказывание: GV5 vGV5.=1

Аналогично, из слов Бори и учителя следует: FV3 v FV3 = 1,

а из слов Гриши и учителя: GV4 v GV4 = 1.

Кроме того, ясно, что сосуд может быть изготовлен только в одном из веков и только в одной из стран. Эти условия можно записать так:

V3V4V5 ˅ V3V4V5 ˅ V3V4V5 = 1,

FG v FG = 1.

Итак, мы получили пять тождественно истинных высказываний. Их нужно логически перемножить. Резуль­тат должен быть также тождественно истинным высказыванием:

1 = (GV5 v GV5) & (FV3 v FV3) & (GV4 v GV4) & (FG v FG) &(V3V4V5 ˅ V3V4V5 ˅ V3V4V5) =

 (упростим: сначала перемножим первую и третью скобки и вторую и четвертую скобки)

=(GV5GV4˅GV5GV4 ˅ GV5GV4 ˅ GV5 GV4)&( FV3FG˅FV3 FG˅ FV3 FG ˅ FV3FG) & (V3V4V5 ˅ V3V4V5 ˅ V3V4V5) =

учитывая, что, GG = 0, GG = G, GG = G, упростим выражения в первой и второй скобках:

=(GV5V4 ˅ V5GV4 )&( FV3G ˅V3 FG)& (V3V4V5 ˅ V3V4V5 ˅ V3V4V5) =

(перемножим первую и вторую скобки и упростим полученное выражение)

(GV5V4 FV3G˅V5GV4FV3G˅GV5V4 V3 FG ˅ V5GV4V3FG) & (V3V4V5 ˅ V3V4V5 ˅ (V3V4V5)=(V5V4FV3G˅GV5V4 V3 F) & (V3V4V5 ˅ V3V4V5 ˅ V3V4V5)= GV5V4 V3 F

GV5V4 V3 F=1, если G=1, V5=1, V4 =1, V3=1, F=1

Итак, сосуд финикийский и изготовлен в V веке.
Вопрос: Виктор, Роман, Леонид и Сергей заняли на олимпиаде по информатике четыре первых места. Когда их спросили о распределении мест, они дали три таких ответа:
1)  Сергей — первый, Роман — второй;
2)  Сергей — второй, Виктор — третий;
3)  Леонид — второй, Виктор — четвертый.
Известно, что в каждом ответе только одно утверждение истинно. Как распределились места?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сергей — первый, Леонид — второй, Виктор — третий,Роман — четвертый
Вопрос: Мама купила 4 шара красного и голубого цветов. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров какого цвета купила мама?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 красных и 1 голубой
Вопрос: Важной формой и историческим свидетельством древнеславянских систем коллективной защиты явились 
(*ответ*) длительное время сохраняемые полукрепостнические общественные отношения, пережитки в семейно-бытовой сфере, общинная система землепользования 
 праисторические формы помощи и взаимопомощи в древнейшей общности, славянская мифология, сохранившиеся аграрные культы 
 любовь и сострадание к ближнему, коллективное ведение хозяйства, совместная работа, взаимное использование коней или быков для обработки земли 
 родовая общность, аграрные культы, семейно-родовые обряды, христианские нормы 
Ведомство учреждений императрицы Марии берет свое начало с 
(*ответ*) 1796 г. 
 1798 г. 
 1797 г. 
 1795 г. 
Волхвы в древнерусской традиции - это 
(*ответ*) предсказатели, языческие жрецы, звездочеты и чародеи 
 предсказатели, язычники, маги и чародеи 
 юродивые, калеки, убогие, «блаженные» 
 странники, изгои, нищие, калеки 
Всеобщая декларация прав человека была принята ООН в 
(*ответ*) 1948 г. 
 1945 г. 
 1947 г. 
 1946 г. 
Государственная парадигма помощи начинает складываться в период становления и объединения русских земель вокруг Москвы, и ее основные положения раскрываются в 
(*ответ*) Судебниках 
 Приказниках 
 Соборниках 
 Указниках 
Дарообмен - это 
(*ответ*) переход вещей из собственности одного субъекта в собственность другого с обязательным отдаром 
 форма обмена, связанная с распределением по труду 
 съестные припасы, развозимые русскими царями для раздачи убогим 
 денежный сбор со вступающих в брак 
Диагностическая функция социальной работы заключается в том, что 
(*ответ*) социальный работник изучает особенности семьи, группы людей, личности, степень и направленность влияния на них микросреды и ставит «социальный диагноз» 
 организует работу по профилактике здоровья, способствует овладению основами оказания первой медицинской помощи, содействует подготовке молодежи к семейной жизни, развивает трудотерапию 
 способствует организации социальных служб на предприятиях по месту жительства, привлекает их к работе общественность и направляет их деятельность к оказанию различных видов помощи и социальных услуг населению 
 прогнозирует развитие событий, процессы, происходящие в семье, группе людей, обществе, и вырабатывает определенные модели социального поведения 
Для парадигмы помощи характерна доктрина 
(*ответ*) помощи, организационные формы, субъект(ы) помощи, объект помощи 
 помощи, субъект(ы) помощи, объект помощи 
 национальной поддержки, организационные формы, субъект(ы) помощи, объект помощи 
 государственной поддержки, организация помощи, субъект(ы) помощи, объект помощи 
Европейская модель социальной защиты базируется на теории государства всеобщего 
(*ответ*) благоденствия 
 понимания 
 благосостояния 
 равенства 
Екатерина II в 1764 г. издала указ об основании 
(*ответ*) Воспитательного общества благородных девиц 
 Московского детского приюта 
 Московского воспитательного дома 
 Воспитательного общества зазорных младенцев
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Ответь, правильны ли данные рассуждения (умозаключения)? Если нет, то почему?
а)  Пианино — это музыкальный инструмент. У Вовы дома музыкальный инструмент. Значит, у него дома пианино.
б)  Классные комнаты надо проветривать. Квартира — это не классная комната. Значит, квартиру не надо проветривать.
в)  Если одно число при счете называют раньше, чем другое, то это число меньше.
г)  25 см больше, чем 2 дм 5 см.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)     Нет, так как музыкальный инструмент понятие более широкое, чем пианино.
б)    Нет, так как надо проветривать не только классные комнаты.
в)    Да.
г)    Нет, так как эти величины равны.
Вопрос: Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них поймал либо ершей, либо пескарей, либо окуней. Кто из них каких поймал рыб, если известно, что:
1)  колючие плавники есть у окуней и ершей, а у пескарей их нет;
2)  Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плавниками;
3)  Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь?
Сколько рыб поймал каждый из мальчиков, если Игорь поймал 3 рыбы, а всего рыб было меньше 10?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Игорь поймал 3 пескарей, Петя — 5 окуней, Саша —одного ерша
Вопрос: У сестер Юли и Тони было три платка; один розовый и два голубых. Увидев на Юле один из этих платков, Тоня поняла, что она может надеть только голубой платок. Какой платок был на Юле?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На Юле был розовый  платок
Вопрос: Если лягушонок зеленый, то он веселый. Если лягушонок невеселый, то он сидит на берегу. Все лягушата либо зеленые, либо пестренькие. Если лягушонок пестренький, то он плавает в воде. Тогда обязательно:
1)  все лягушата — пестренькие;
2)  все лягушата плавают в воде;
3)  все лягушата — веселые;
4)  все лягушата — невеселые;
5)  все веселые лягушата — зеленые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
3)  все лягушата — веселые;
Вопрос: Для украшения класса к празднику купили воздушные шарики: синие, красные и белые. Некоторые из них длинные, а некоторые круглые. Все белые шарики круглые, а все длинные красные. Тогда обязательно:
1)  все красные шарики длинные;
2)  некоторые длинные шарики синие;
3)  все круглые шарики белые;
4)  все синие шарики круглые;
5)  некоторые синие шарики длинные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4)  все синие шарики круглые;
Вопрос: Герой повести Носова «Незнайка в Солнечном городе» Пачкуля Пестренький придерживался твердого принципа: «Никогда не умываться и ничему не удивляться». Если он отступит от своего принципа, то он обязательно:
1)  станет удивляться всему подряд;
2)  будет каждый день умываться;
3)  каждый день будет умываться или удивляться;
4)  хоть раз умоется или чему-то удивится;
5)  каждый день будет умываться и всему удивляться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
4)  хоть раз умоется или чему-то удивится;
Вопрос: Ученики 6-го класса решали две задачи. Проверив работы, учитель составил четыре списка:
1)  список учеников, решивших первую задачу;
2)  список учеников, решивших ровно одну задачу;
3)  список учеников, решивших хотя бы одну задачу;
4)  список учеников, решивших обе задачи. Оказалось, что все эти списки различны. Какой из списков самый длинный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3)  список учеников, решивших хотя бы одну задачу;
Вопрос: Четверо ребят обсуждали ответ к задаче. Коля сказал: «Это число 9». Роман: «Это простое число». Катя: «Это четное число». А Наташа сказала, что это число 15. Назовите правильный ответ, если правы одна девочка и один мальчик, а другие мальчик и девочка ошибаются.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предположим, что прав Коля, и правильный ответ — 9.В этом случае и Катя, и Наташа ошибаются, что противоречит условию задачи. Следовательно, прав Роман — искомое число является простым. Но 15 не является простым числом. Значит, Наташа ошибается, а права Катя, утверждающая, что искомое число является четным. Условиям быть простым и четным удовлетворяет только число 2.
Вопрос: В саду распустилось 15 астр и 17 георгинов. Девочка сорвала 16 цветков из них. Ответьте на вопросы:
а)  Был ли среди них хотя бы один георгин?
б)  Была ли среди них хотя бы одна астра?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Да.
б) Не обязательно.
Вопрос: В коробке лежит 5 карандашей: 2 синих и 3 красных. Сколько карандашей надо взять из коробки, не заглядывая в нее, чтобы среди них был хотя бы 1 красный карандаш?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ -  3 карандаша.
Вопрос: В ящике имеется 3 черных и 5 белых шаров. Какое наименьшее число шаров нужно взять из ящика (не заглядывая в него), чтобы среди вынутых шаров:
а)  оказался хотя бы один черный;
б)  оказался хотя бы один белый;
в)  оказались хотя бы два черных;
г)  оказались хотя бы два белых?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 6 шаров; б) 4 шара; в) 7 шаров; г) 5 шаров.
Вопрос: Глория больше всего любит желтый и розовый цвета. В ящике для перчаток у Глории лежат шесть пар желтых и шесть пар розовых перчаток. Они перемешаны в беспорядке. Сколько перчаток Глория должна вытащить из ящика, чтобы среди них наверняка оказалась пара одного цвета? Глории все равно, какого цвета окажется эта пара — желтого или розового.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ -  13 перчаток
Вопрос: В коробке лежали кружки, вырезанные из цветной бумаги: 10 — красного цвета, 6 — синего и 6 — зеленого. Какое наименьшее число кружков надо взять, не заглядывая в коробку, чтобы среди них было:
а)  не менее 5 кружков одного цвета;
б)  хотя бы по одному кружку красного, синего и зеленого цветов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - а) 13; б) 17.
Вопрос: Работая в школьном саду, школьники собрали 22 ящика фруктов, в одних из которых — яблоки, в других — груши и в третьих — сливы. Можно ли утверждать, что имеется по крайней мере 8 ящиков, содержимое которых — один из указанных видов фруктов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрим самый «неблагоприятный» случай: школьники собрали по 7 ящиков яблок, груш и слив; всего использован 21 ящик. В свободный ящик можно положить яблоки, груши или сливы. Следовательно, имеется по крайней мере 7+1 = 8 ящиков, содержимое которых — один из указанных видов фруктов
Вопрос: В магазине было шесть разных ящиков с гвоздями, массы ящиков 6, 7, 8, 9, 10, 11 кг. Пять из них приобрели два покупателя, причем каждому из них гвоздей досталось поровну. Какой ящик остался в магазине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрим возможные варианты.
Пусть остался 1-й ящик. Тогда масса гвоздей в остальных ящиках: 7 + 8 + 9 +10 + 11 = 45 (кг). Но 45 не делится на 2. Значит, оставшиеся гвозди нельзя разделить пополам, не вскрывая ящики. Рассуждая аналогично, устанавливаем, что не могут остаться 3-й или 5-й ящики.
Пусть остался 2-й ящик. Тогда в остальных ящиках гвоздей 6 + 8 + 9 + 10 + 11 = 44 (кг). 44 : 2 = 22 (кг). Однако среди чисел 6, 8, 9, 10, 11 нельзя подобрать такие, чтобы их сумма была равна 22. Аналогично устанавливаем, что не может остаться последний ящик.
Таким образом, мы установили, что остаться может
только 4-й ящик. Действительно, масса гвоздей в
остальных:
6 + 7 + 8 + 10 + 11 = 42 (кг).
42 : 2 = 21 (кг);
21 = 10 + 11 = 6 + 7 + 8.
Вопрос: В Стране Чудес проводилось следствие по делу об украденном бульоне. На суде Мартовский Заяц заявил, что бульон украл Болванщик. Соня и Болванщик тоже дали показания, но что они сказали, никто не запомнил, а запись смыло Алисиными слезами. В ходе судебного заседания выяснилось, что бульон украл лишь один из подсудимых и что только он дал правдивые показания. Так кто же украл бульон?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как только укравший бульон дал правдивые показания, то он должен был сознаться в краже бульона.Мартовский Заяц в краже бульона не сознавался; следовательно, не он и украл бульон. Предположим, что бульон украл Болванщик. Значит, он сознался в краже, дав правдивые показания. Но такие же правдивые показания дал против Болванщика и Мартовский Заяц, что противоречит условию задачи, так как установлено, что только один из подсудимых дал правдивы показания. Следовательно, бульон украла Соня.

муку украл лишь один из трёх подсудимых, остаётся только Соня.
Вопрос: Две команды школьников соревновались в сообразительности и смекалке. От каждой команды взяли по одному ученику и показали им две белые и одну черную шапочку. Затем, завязав обоим глаза, надели каждому на голову по белой шапочке, а черную шапочку спрятали. Им объявили, что победителем будет тот, кто первым определит цвет своей шапочки. После этого повязки сняли. Ни один из соревнующихся не мог видеть цвета своей шапочки, но видел белую шапочку у своего товарища. Некоторое время ученики молчали. Вскоре один из участников уверенно заявил, что на нем надета белая шапочка. Как он рассуждал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассуждения игрока могли быть следующими: «Чернаяшапочка одна. На моем сопернике белая шапочка. Следовательно, на мне или белая, или черная. Если бы на мне была черная шапочка, то соперник увидел бы это и безошибочно назвал цвет своей шапочки, но он молчит. Значит, на мне не черная шапочка. Следовательно, на мне белая шапочка».
Вопрос: Имеется 5 гномов. Им показали 3 красных и 4 синих капюшона. В темноте на них надели 3 красных и 2 синих капюшона, а остальные спрятали. После этого включили свет. Кто из гномов может определить цвет надетого на него капюшона?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цвет надетого на него капюшона может определить любой из двух гномов в синих капюшонах.
Вопрос: Когда-то одной из стран правил пожилой король. Наследников у него не было. И, чувствуя, что жить ему остается немного, он начал искать достойного преемника. Наконец четверо самых талантливых юношей королевства предстали перед ним. Король должен был сделать окончательный выбор. Всем четверым завязали глаза и усадили вокруг стола. Король сказал: «Я притронусь ко лбу каждого из вас и оставлю на нем либо черную, либо белую метку, причем черных больше, чем белых. Затем я прикажу снять повязки с ваших глаз и каждый сможет увидеть метки, сделанные у других. Тот, кто определит, какая метка у него на лбу, будет моим преемником на троне». Когда повязки были сняты, юноши долго смотрели друг на друга. Наконец один из них воскликнул: «Государь, у меня на лбу черная метка!» — и рассказал, как он решил эту нелегкую по тем временам задачу. Как победитель соревнования доказал, что у него черная метка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всего 4 метки. Так как черных меток больше, то возможны только два варианта: 1) 3 черные и 1 белая;2) все 4 черные. Если бы на ком-то была эта белая метка, то трое других юношей сразу же сказали бы, что у них черная. Но ни один из них не увидел белой метки на других. Следовательно, все метки черные.
Вопрос: Некогда в одной стране жил злобный правитель, который не желал никого впускать в свои владения. У моста через пограничную реку был поставлен часовой, вооруженный с головы до ног, и ему было приказано спрашивать путника: «Зачем идешь?». Если путник говорил неправду, часовой был обязан его схватить и тут же повесить. Если же тот отвечал правду, то и тогда ему не было спасения — часовой должен был его немедленно утопить. Таково было повеление жестокого правителя — и неудивительно, что никто не решался приблизиться к его владениям. Но вот нашелся крестьянин, который несмотря на это, спокойно прошел к правителю. Каков же был ответ крестьянина, на вопрос часового, если тот, строго исполняя жестокий наказ своего господина, не смог ничего поделать с хитрым крестьянином?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крестьянин ответил так: «Я иду, чтобы быть повешенным». Если он сказал правду, то часовой должен его утопить, но в этом случае получится, что крестьянин сказал неправду, потому что его утопят, а не повесят.Если же ответ крестьянина является неправдой, то часовой должен его повесить, но тогда получится, что крестьянин сказал правду
Вопрос: Два солдата подошли к реке, по которой на лодке катаются двое мальчиков. Как солдатам переправиться на другой берег, если лодка вмещает только одного солдата либо двух мальчиков, а солдата и мальчика уже не вмещает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть Ml и М2 — мальчики, С1 и С2 — солдаты.Алгоритм переправы может быть таким:
1)    Ml и М2-»    5) Ml и М2-»
2)    М1<-             6) М1<-
3)    С1-»            7) С2-»
4)    М2<-            8) М2<-.
Вопрос: Туристы (отец, мать и два брата-близнеца) должны переправиться через реку. В их распоряжении есть маленькая лодка, вмещающая только одного взрослого или двоих детей. Как организовать самую скорую переправу, если и взрослые, и дети умеют грести? Сколько времени потребуется на переправу, если каждая поездка через реку (в одну сторону) занимает 10 минут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть Ml и М2 — отец и мать, С1 и С2 — мальчики. Алгоритм переправы может быть таким:
1)    Ml и М2-»    5) Ml и М2-»
2)    М1<-            6) М1<-
3)    С1-»                7) С2-»
4)    М2<-               8) М2<-.

1 час 30 мин
Вопрос: Пятеро разведчиков подошли к реке, через которую лежал их дальнейший путь. Река была глубокая, а моста через нее не было. У берега стояла лодка с сидящими в ней двумя мальчиками. Разведчики попросили мальчиков перевезти их всех на другой берег. Составьте алгоритм переправы, если известно, что лодка вмещает только одного солдата либо двух мальчиков, а солдата и мальчика уже не вмещает. За сколько рейсов можно это сделать? За рейс следует считать движение лодки в одном направлении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для перевозки 5 разведчиков потребуется 20 рейсов
Вопрос: На реке во время половодья оторвало от берега и унесло большую лодку, на которой перевозили через реку окрестных жителей. У перевозчика осталась лишь одна маленькая лодка, на которой можно переправить либо одного взрослого, либо двух мальчиков, которые всегда помогали перевозчику переправлять народ. В то время к реке подошла партия землекопов. Поразмыслив немного, все землекопы ухитрились переправиться через реку именно на этой лодке. Как им удалось это сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм переправы может быть таким:
1)    Ml и М2-»    5) Ml и М2-»
2)    М1<-          6) М1<-
3)    С1-»            7) С2-»
4)    М2<-            8) М2<-.
Вопрос: Трем неутомимым путешественникам — Андрею, Михаилу и Олегу — надо было переправиться на лодке, выдерживающей массу не более 100 кг, с одного берега реки на противоположный. Андрей знал результат своего недавнего взвешивания — 54 кг и своего друга Олега — 46 кг. Зато Михаил весил около 70 кг. Как им надо было действовать наиболее рациональным образом, чтобы переправиться через реку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм переправы: 
1)А и О->
2)А<-
3)М-» 
4)О<-
5 А и О ->
Вопрос: Двум англичанам, путешествующим в дебрях Амазонки, и двум их проводникам из местного племени требуется переправиться на противоположный берег реки. В распоряжении путешественников имеется небольшая надувная лодка, способная вместить только двух человек. Англичане подозревают, что их проводники из племени людоедов, и чувствуют себя в безопасности только тогда, когда находятся вдвоем. Как устроить безопасную переправу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обозначим англичан и их проводников соответственно А1, А2, П1, П2. Алгоритм их переправы может быть таким:
1) П1 и П2-»
3) А1 и А2-»
4) П2<-
5) П1 и П2-».
Вопрос: Дело было в Америке. Как-то раз подошли к реке англичанин, негр и индеец, каждый со своей женой. Всем нужно было переправиться на другой берег. В их распоряжении была только одна лодка (да и та без гребца), способная вместить лишь двоих. Договорившись между собой, мужчины решили было приступить к переправе, как вдруг выяснилось, что ни одна из жен не желает переправляться в лодке с чужим мужем или оставаться на берегу в мужском обществе без своего мужа. Мужья призадумались, но все же сумели догадаться, как выполнить желание своих жен. Как они переправились через реку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Введем обозначения: А — англичанин, а — его жена; Н — негр, н — его жена; И — индеец, и — его жена. Переправу можно организовать так
Вопрос: Калика-перехожий - это 
(*ответ*) странник, побывавший в святых местах 
 атаман, руководящий артелью нищих 
 обувь, предназначенная для паломников 
 калека, просящий милостыню по праздникам 
Конец эпохи нищелюбия пришелся на время царствования 
(*ответ*) Петра I 
 Петра III 
 Петра II 
 Екатерины II 
Концептуальная схема базисных компонентов научной теории социальной работы подразумевает 
(*ответ*) наличие своего предмета и объекта исследования, системы описания феноменологического ряда, понятийного аппарата, языка описания, методов научного исследования 
 межведомственность и междисциплинарность; территориальная организация социальной службы; государственная поддержка добровольной общественной деятельности по оказанию социальных услуг и помощи населению 
 преемственность всех видов и форм социального обслуживания; приоритет содействия гражданам, находящимся в ситуации, угрожающей их здоровью или жизни; профилактическая направленность 
 соблюдение прав человека и гражданина в сфере социального обслуживания и обеспечение их государственных гарантий; равных возможностей для граждан при доступности социального обслуживания; конфиденциальности в работе 
Концептуальная схема социальной работы имеет уровни 
(*ответ*) мета-, макро-, мезо- и микро- 
 первичный, вторичный, третичный, общий 
 индивидуальный, личностный, групповой, общественный 
 мини-, макси-, мезо-, мета- 
М. Ричмонд в своих трудах описала сущность метода работы 
(*ответ*) индивидуальной 
 частной 
 коллективной 
 групповой 
Метафора «социальная работа» раскрывается через систему смыслов и групповых тем 
(*ответ*) профессия, деятельность, личность клиента, личность профессионала, образование, институты помощи 
 профессия, специальность, личность клиента, социум, воспитание, институты помощи 
 специальность, труд, работа, личность, социум, деятельность профессионала, агенты социализации 
 профессиональная деятельность, обучение, воспитание, социальная среда, институты социализации 
На мезоуровне социальная работа выступает как вид деятельности по оказанию помощи 
(*ответ*) семье и различным группам нуждающихся 
 одиноким пенсионерам и малоимущим 
 различным группам нуждающихся 
 семьям детей-инвалидов 
На микроуровне социальная работа строится, исходя из запросов 
(*ответ*) клиента 
 органов социального обеспечения 
 социального работника 
 социальной практики 
Наиболее преуспели в оказании помощи нуждающимся русские князья 
(*ответ*) Ярослав Мудрый, Владимир Мономах 
 Александр Невский, Дмитрий Донской 
 князь Олег, князь Игорь 
 князь Владимир, князь Андрей 
Научный этап становления социальной работы был связан с изменением парадигм социальной помощи, среди которых основными являются 
(*ответ*) разрушение единого сообщества; увеличение социальных связей 
 создание единого сообщества; урбанизация и индустриализация; расширение отношений, в которых задействован человек 
 разрушение единого сообщества; расширение норм существования урбанизация 
 создание единого сообщества; индустриализация промышленности; общие принципы отношений
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Как крестьянину перевезти в лодке с одного берега на другой козла, капусту, двух волков и собаку, если известно, что волка нельзя оставлять без присмотра с козлом и собакой, собака в «ссоре» с козлом, а козел «неравнодушен» к капусте? В лодке только три места, поэтому можно брать с собой не более двух животных или одно животное и капусту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм переправы:
1)    крестьянин, коза и собака-»
2)    крестьянин и собака<—
3)    крестьянин, собака и капуста-»
4)    крестьянин и коза<—
5)    крестьянин и два волка-»
6)    крестьянин и собака<—
7)    крестьянин, собака и коза—».
Вопрос: В результате ошибок служителей зоопарка звери оказались не в своих клетках:
1. Лев    2. Осел    3. Волк    4.    Крокодил    5.    Пантера
пантера    крокодил    осел        лев        волк
        Общий вольер                
Работнику зоопарка необходимо как можно быстрее разместить животных по их клеткам. Каким должен быть алгоритм действий этого работника? Поскольку все звери, кроме осла, — хищники, их нельзя помещать вдвоем в одну клетку или выпускать вдвоем в общий вольер, в который открываются клетки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задача может быть решена несколькими способами.Приводим два из них.
Первый вариант:
1)    волк —> общий вольер;
2)    пантера -> клетка № 5;
3)    лев —> клетка № 1;
4)    крокодил -> клетка № 4;
5)    осел -> клетка № 2;
6)    волк -> клетка № 3;
Второй вариант:
1)    осел -> общий вольер;
2)    волк -> клетка № 3;
3)    пантера -> клетка № 5;
4)    лев -> клетка № 1;
5)    крокодил -> клетка № 4;
6)    осел -> клетка № 2.
Вопрос: Путешественник намеревается осуществить шестидневный переход по пустыне по замкнутому маршруту. Сколько носильщиков нужно нанять, если и он сам, и каждый из носильщиков могут нести запас пищи и еды на 4 дня на одного человека? Каким должен быть алгоритм действий каждого участника перехода? А если носильщик есть только один — можно ли решить задачу в этом случае?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Желательно иметь двух носильщиков.
Шаг 1. Один носильщик делает однодневный переход, оставляет продовольственный запас на 2 дня и возвращается на базу.
Шаг 2. Два носильщика делают двухдневный переход, захватывая продовольственный запас, оставленный на первой стоянке, и перенося его на вторую стоянку, после чего возвращаются на базу.
Шаг 3. Путешественник отправляется в путь, забирая по дороге двухдневный запас пищи.
Эту задачу можно решить и с помощью одного носильщика, но ему два раза придется повторить шаг 2.
Вопрос: На полустанке одноколейной железной дороги остановился поезд в составе тепловоза и трех вагонов, доставивший бригаду рабочих для строительства второго пути. Пока же на этом полустанке имеется небольшой тупик, где при необходимости может поместиться тепловоз с вагоном или два вагона. Вскоре следом за поездом со строительной бригадой к тому же полустанку подошел пассажирский поезд. Как пропустить пассажирский поезд?
Исходное положение:
Требуемое положение:
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Товарный поезд из тепловоза и 15 вагонов приближается к станции железной дороги. Его нагоняет по тому же пути пассажирский поезд, который необходимо пропустить вперед. На станции в сторону от главного пути отходит боковая ветка (тупик), которая может вместить тепловоз с тремя вагонами или четыре вагона. Товарный и пассажирский поезда могут давать задний ход. Подумав некоторое время, начальник станции сумел пропустить пассажирский поезд. Как ему это удалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение:Шаг 1. Товарный поезд идет по главному пути и проходит весь за начало тупика. Затем он останавливается и задним ходом заходит в тупик, где отцепляет четыре вагона, а сам проходит вперед.2-й шаг. Пассажирский поезд проходит вперед за начало тупика и к последнему своему вагону прицепляет четыре вагона товарного поезда и, двигаясь вперед, выводит их из тупика. Затем пассажирский поезд задним ходом отходит за начало тупика и отцепляет товарные вагоны.Шаги 3-6. Товарный поезд задним ходом заводит в тупик следующие свои четыре вагона, отцепляет их там, сам проходит вперед; пассажирский поезд выводит товарные вагоны из тупика (см. шаг 2); аналогичным образом поступают со следующими четырьмя товарными вагонами.Шаг 7. Товарный поезд (тепловоз и три вагона) задним ходом заходит в тупик.Шаг 8. Пассажирский поезд проходит в нужном направлении.Шаг 9. Товарный поезд (тепловоз и три вагона) выходит из тупика и проходит весь за его начало; затем задним ходом подходит к своим двенадцати вагонам, прицепляет их и продолжает движение в нужном направлении
Вопрос: По одноколейной железной дороге идут навстречу друг другу 2 товарных поезда. В каждом из них по 80 вагонов. На станции, где они встретились, от главного пути отходит боковая ветка (тупик), которая может вместить только 40 вагонов и тепловоз. Как должны действовать машинисты, чтобы составы разъехались и продолжили путь в нужных направлениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изобразим решение схематически. Паровоз будем изображать с помощью стрелки, указывающей направление движения
Вопрос: На полотне железной дороги стоят паровоз (2) и два вагона А и Б в таком порядке, как это показано на рисунке. Требуется переформировать этот короткий состав так, чтобы вагоны поменялись местами (т. е. чтобы вагон А оказался справа, а вагон Б — слева). Для этого имеется запасной путь. Но дело в том, что через запасной путь перекинут неудачно построенный мост, под которым вагоны проходят свободно, а паровоз пройти не может из-за трубы, которая не снимается и не поднимается. Немного подумав, машинист сумел справиться с задачей. Как он это сделал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение задачи покажем на схеме
Вопрос: По одноколейной железной дороге идут навстречу друг другу 2 поезда. В каждом из них по 18 вагонов. Разъезд, состоящий из двух веток (А и В), около которого они встретились, может вместить только 9 вагонов и тепловоз. Вследствие такого затруднения у разъезда поезда остановились, так как машинисты сначала не знали, как им быть. Но потом, маневрируя, сумели разъехаться благополучно. Как им это удалось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение задачи представим в виде схемы
Вопрос: Железнодорожные ветки расположены так, что образуют с главным путем треугольник. В одном из углов этого треугольника имеется тупик, в котором может поместиться один вагон (начальное положение паровоза и двух вагонов А и Б показано на рисунке). Требуется сцепить два вагона с паровозом так, чтобы они стояли на главном пути в следующем порядке: вагон Б-паровоз-вагон А.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исходное положение
Вопрос: Нищелюбие - это добродетель, состоящая в 
(*ответ*) оказании помощи нищим 
 прощении нищих 
 призрении нищих 
 кормлении нищих 
Образ, которому поклонялись древние славяне, - это 
(*ответ*) колесо 
 утварь 
 соха 
 дом 
Общественно-государственная парадигма помощи характеризуется тем, что призрение 
(*ответ*) становится частью социальной политики и самостоятельным институтом социализации, воспитания и реабилитации индивида 
 становится частью государственной политики и самостоятельным институтом социализации, воспитания и реабилитации индивида 
 является системой государственной политики и самостоятельным институтом социализации, воспитания и реабилитации индивида 
 является системой общественной политики и самостоятельным институтом социализации, воспитания и реабилитации индивида 
Общество вспомоществования студентам Санкт-Петербургского университета основано в 
(*ответ*) 1873 г. 
 1870 г. 
 1872 г. 
 1874 г. 
Общество для помощи больным и обездоленным детям, основанное в 1882 г., называлось 
(*ответ*) Синий Крест 
 Красный Крест 
 Голубой Крест 
 Белый Крест 
Общество поощрения трудолюбия для помощи женщинам, оставшимся без средств к существованию, было основано в 
(*ответ*) 1863 г. 
 1865 г. 
 1862 г. 
 1864 г. 
Одиночество - это ощущение человеком своей 
(*ответ*) единичности, оторванности от сообщества 
 обособленности, изолированности от всех 
 сиротливости, оторванности от других 
 никчемности, изолированности от других 
Органом местного крестьянского самоуправления древних славян являлась община 
(*ответ*) родовая 
 семейная 
 территориальная 
 семейно-бытовая 
Основные теоретические подходы, отражающие современный уровень осмысления социальной работы, - это 
(*ответ*) когнитивный, коммуникативно-ролевой, социально-педагогический подходы; рационализированная теория оздоровления жизнедеятельности; витально-ориентированная теория; разрешающая модель социологической ориентации; теория экологических систем 
 психодинамический, бихевиоральный, социально-когнитивый и гуманистический подходы; диспозициональное направление в теории личности; феноменологическая теория научения 
 когнитивный, социально-педагогический и социально-когнитивый подходы; социально-когнитивная теория личности; теории социального научения и индивидуального взаимодействия 
 психоанализ; аналитическая теория; эпигенетический подход; индивидуальная, социокультурная, диспозициональная, структурная теории личности
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: По каналу один за другим идут три парохода: «Обь», «Восток» и «Петропавловск», Навстречу им идут один за другим пароходы: «Мир», «Енисей» и «Россия». Канал такой ширины, что два парохода в нем разойтись не могут. Но у канала с одной стороны есть ответвление, в котором может поместиться один пароход. Могут ли пароходы разойтись так, чтобы продолжить свой путь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пароходы «Енисей» и «Россия» отходят значительно назад, а «Мир» уходит в ответвление. Пароходы«Обь», «Восток» и «Петропавловск» проходят мимо парохода «Мир». Пароход «Мир» выходит из ответвления и свободно продолжает свой путь. Пароходы«Обь», «Восток» и «Петропавловск» возвращаются.Теперь «Енисей» заходит в ответвление и повторяются вышеописанные действия. Таким же образом происходит и с «Россией». В результате, все пароходы продолжают свой путь.
Вопрос: Имеется три сосуда, назовем их А, Б и В. Сосуд А заполнен жидкостью, которую необходимо точно отлить в другие сосуды за наименьшее число переливаний. В задачах в) и г) таких переливаний должно быть ровно три.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ИмеемНужно получитьа) А—3 л ЗлБ—2 лВ—1лА 2лБ 1лВб) А—6 л 6лБ—4 лВ—2 лА2лБ2лВ2лв) А—5 л 5лБ—ЗлВ—2 лА4лБ 1лВг) А—4 л 4лБ—ЗлВ—1лА 2лБ2лВрешениеа) А->В; В->Б.6) А->Б; Б->В.в) А->Б; Б->В; В->А.г) А->Б; Б->В; В->А.
Вопрос: Автоматизированная ванна управляется с помощью десяти кнопок: «долить 1 л», «слить 1 л», «долить 2 л», «слить 2 л», ... , «долить 5 л», «слить 5 л». Из-за неисправности все кнопки, кроме «долить 5 л» и «слить 3 л», не работают. Как долить в ванну 3 литра воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно три раза долить по 5 л (всего 15 л) и четыре раза слить по 3 л (всего 12 л): 15 - 12 = 3.
Вопрос: Как, имея два сосуда емкостью 5 и 8 литров, набрать из водопроводного крана 3 литра воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наполнить 8-литровый сосуд и отлить из него 5 литров в 5-литровый
Вопрос: Как, имея два сосуда емкостью 3 и 5 литров, набрать из водопроводного крана 7 литров воды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из полного 5-литрового сосуда наполнить 3-литровый.Вылить воду из 3-литрового сосуда и перелить в него оставшиеся в 5-литровом 2 литра. Еще раз наполнить5-литровый сосуд
Вопрос: Есть 2 кувшина емкостью 3 и 5 литров. Как с помощью только этих кувшинов отмерить ровно 1 литр жидкости?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно действовать так:
1)    наполнить 3-литровый кувшин жидкостью;
2)    перелить жидкость из 3-литрового кувшина в 5-литровый;
3)    наполнить 3-литровый кувшин жидкостью;
4)    долить жидкость из 3-литрового кувшина в 5-литровый: туда должно войти ровно 2 литра, а 1 литр жидкости останется в 3-литровом кувшине.
Вопрос: Есть 2 кувшина емкостью 3 и 8 литров. Как с помощью только этих кувшинов набрать из реки 7 литров воды? Составьте алгоритм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алгоритм переливания:
1)    наполнить 8-литровый кувшин водой из реки;
2)    наполнить 3-литровый кувшин из 8-литрового;
3)    вылить воду из 3-литрового кувшина;
4)    наполнить 3-литровый кувшин из 8-литрового;
5)    вылить воду из 3-литрового кувшина;
6)    оставшиеся в 8-литровом кувшине 2 литра перелить в 3-литровый кувшин (теперь в него можно долить только 1 литр);
7)    наполнить 8-литровый кувшин водой из реки;
8)    долить 3-литровый кувшин из 8-литрового (теперь в8-литровом ровно 7 литров воды).
Вопрос: Как отмерить 15 минут, необходимых для варки каши, при помощи песочных часов, отмеряющих 7 минут и 11 минут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одновременно опрокидываем песочные часы на 7 и на11 минут. Начинаем варку сразу же после остановки7-минутных часов. После остановки 11-минутных часов (пройдет 4 минуты) запустим их еще раз(4 + 11 = 15).

Сначала запускаем обе пары часов, и когда истекут 7 мин, начинаем варить яйцо. Когда же закончат свою работу 11 -минутные часы, переворачиваем их. 11 - 7 = 4,4 + 11 = 15 (мин).
Вопрос: Как отмерить 20 минут для варки супа, имея песочные часы на 9 минут и на 7 минут?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одновременно опрокидываем песочные часы на 9 и на 7 минут. Начинаем варку сразу же после остановки7-минутных часов. После остановки 9-минутных часов(пройдет 2 минуты) запустим их еще 2 раза(2 + 9 + 9 = 20).
Вопрос: Есть двое песочных часов: на 3 минуты и на 8 минут. Для приготовления эликсира бессмертия его надо варить ровно 7 минут. Как это сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одновременно опрокидываем песочные часы на 3 и на 8 минут. 3-минутные часы будем запускать 5 раз, т. е. отсчитаем ими 15 минут. Варить эликсир начнем сразу же после остановки 8-минутных часов (15 - 8 = 7).
Вопрос: Две хозяйки купили 8 литров молока. У одной 5 литров в 6-литровом бидоне, у другой — 3 литра в 5-литровом бидоне. Они решили разделить все молоко поровну, по 4 литра, пользуясь еще одним 2-литровым бидоном. Как это сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияЕмкость6л5л2лДо переливания5301-е переливание5+ 1 = 63-1 = 202-е переливание6-2 = 420+ 2 = 23-е переливание42+ 2 = 22-2 = 0
Вопрос: Имеется непрозрачная канистра емкостью 10 литров с бензином и два пустых сосуда; в один вмещается 7 литров, в другой — 2. Как из 10-литрового сосуда отлить в 7-литровый ровно 5 литров бензина?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияЕмкость10л7л2лДо переливания10001-е переливание10-7 = 30+7 = 702-е переливание37-2 = 50 + 2 = 23-е переливание3 + 2 = 550
Вопрос: Хозяйка в продолжение поста накопила два горшка масла: один в 8 фунтов, другой в 3 фунта, а третий горшок в 5 фунтов остался у нее пустым. Перед праздником хозяйке понадобилось одолжить 6 фунтов масла соседке. Как она это сделала, если меркой могли служить только те же три горшка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияМерка8ф5фЗфПервоначально8031-е перекладывание80 + 3 = 33-3 = 02-е перекладывание8-2 = 63 + 2 = 50
Вопрос: Некто имеет 12 пинт меда и хочет отлить из этого количества половину, но у него нет сосуда вместимостью в 6 пинт. У него два сосуда: один — вместимостью в 8 пинт, а другой — вместимостью в 5 пинт. Каким образом налить 6 пинт меда в сосуд на 8 пинт? Какое наименьшее число переливаний необходимо при этом сделать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияЕмкость12 п8п5пДо переливания12001-е переливание12-8 = 40 + 8 = 802-е переливание48-5 = 30 + 5 = 53-е переливание4 + 5 = 935-5 = 04-е переливание93-3 = 00 + 3 = 35-е переливание9-8=10 + 8 = 836-е переливание18-2 = 63 + 2 = 57-е переливание1 + 5 = 660
Вопрос: Помещик нанял двух крестьян и обещал по окончании работы дать каждому по 5 мер овса. Когда работа была окончена, помещик велел отдать в распоряжение работавших крестьян 3 мешка: один мешок с 10 мерами овса, а два других, вместимостью 7 мер и 3 меры, пустые. Других мешков или других емкостей у крестьян не было, однако они разделили овес так, что каждый унес домой по 5 мер овса. Как крестьяне произвели этот дележ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияМешок10 мер7 мер3 мерыПервоначально10001-е пересыпание10-3 = 700 + 3 = 32-е пересыпание70 + 3 = 33-3 = 03-е пересыпание7-3 = 430 + 3 = 34-е пересыпание43 + 3 = 63-3 = 05-е пересыпание4-3 = 160 + 3 = 36-е пересыпание16+1 = 73-1 = 27-е пересыпание1 + 7 = 87-7 = 028-е пересыпание80+2 = 22-2 = 09-е пересыпание8-3 = 520 + 3 = 310-е пересыпание52-2 = 03 + 2 = 5
Вопрос: В бочке хранится несколько ведер бензина. Как из нее отлить 6 л бензина в другую бочку с помощью 9-литрового и 5-литрового бидонов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияЕмкость1-я бочкаБидон на 9 лБидон на 5 л2-я бочкаДо переливанияНесколько ведер0001-е переливание-500 + 5 = 502-е переливание05-5 = 00 + 5 = 53-е переливание-500 + 5 = 554-е переливание0 + 5 = 55-5 = 055-е переливание-550 + 5 = 556-е переливание5 + 4 = 95-4 = 157-е переливание+99-9 = 0158-е переливание01-1=05 + 1=6
Вопрос: В бочке 28 литров бензина. Имеется два ведра емкостью по 7 л, в которые нужно налить по 6 л бензина. Кроме того, есть черпак емкостью 4 л. Как можно осуществить разлив?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияЕмкость28 л7л7л4лДо переливания280001-е переливание28-7 = 210+ 7 = 7002-е переливание217-4 = 300+ 4 = 43-е переливание21+ 4 = 25304-4 = 04-е переливание253-3 = 000+ 3 = 35-е переливание25-7=180+ 7 = 7036-е переливание187-1=603+ 1=47-е переливание18+ 4 = 22604-4 = 0

Повторив такую же процедуру, наливают 6 литров во второе ведро
Вопрос: В вашем распоряжении имеются четыре емкости — на 200 г, 400 г, 600 г, 800 г молока — все цилиндрической формы. Емкость, вмещающая 400 г, наполнена молоком, остальные пустые. Пользуясь только этими емкостями, разлейте молоко так, чтобы в каждой емкости-цилиндре оказалось ровно по 100 г молока.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОперацияЕмкость200 г400 г600 г800 гИсходное положение0400 г001-й шаг200 г200 г002-й шаг100* г200 г100 г03-й шаг0200 г100 г100 г4-й шаг200 г0100 г100 г5-й шаг100 г100 г100 г100 гОтлить из 200-граммовой емкости цилиндрической формы ровно половину можно, наклоняя ее до тех пор, пока уровень молока в ней не совпадет с диагональю осевого сечения этого цилиндра
Вопрос: Редистрибуция - это 
(*ответ*) передача части произведенного общинниками избыточного продукта в распоряжение вождей, на различные общественные нужды 
 система территориальной поддержки нуждающихся на основе конфессионального и гражданского благоустройства 
 приспособление граждан, попавших в трудную жизненную ситуацию, к среде обитания 
 совместная работа в помощь кому-либо, за участие в которой работникам предлагалось угощение 
Рескрипт императора Александра I, созданный для оказания помощи бедным, был основан 
(*ответ*) 16 мая 1802 г. 
 1 мая 1800 г. 
 16 мая 1800 г. 
 1 мая 1802 г. 
Реципрокация - это 
(*ответ*) взаимопомощь, взаимный обмен дарами, услугами 
 готовность жертвовать личными интересами 
 бескорыстное служение людям 
 форма обмена и распределения по труду и личной ответственности 
С теоретической деятельности М. Ричмонд начинает оформляться школа социальной работы, которая получила свое название 
(*ответ*) диагностический подход 
 исследовательский подход 
 эмпирический подход 
 теоретический подход 
Система государственного призрения сложилась в России при 
(*ответ*) Екатерине II 
 Анне Иоанновне 
 Екатерине I 
 Елизавете II 
Собрание высшего духовенства Русской православной церкви, проходившее в Москве с участием Ивана Грозного и членов Боярской Думы и решившее создать богадельни, состоялось в 
(*ответ*) 1551 г. 
 1555 г. 
 1550 г. 
 1552 г. 
События, определившие последующее развитие призрения в России, связаны с именем царя 
(*ответ*) Федора Алексеевича 
 Михаила Алексеевича 
 Алексея Алексеевича 
 Петра Алексеевича 
Социализация - это 
(*ответ*) процесс становления личности, усвоения индивидом ценностей, норм, установок, присущих данному обществу, социальной группе 
 процесс приспособления граждан, попавших в трудную жизненную ситуацию, к среде жизнедеятельности 
 процесс отношений между людьми, группами, связанных материально-экономическим положением, функциональной социальной ролью 
 поведение социальных субъектов, воспроизводящее или изменяющее условия их жизнедеятельности и развивающее их собственную культуру 
Социальная политика государства - это 
(*ответ*) определенная ориентация и система мер по оптимизации социального развития общества, отношений между социальными и другими группами, создание тех или иных условий для удовлетворения жизненных потребностей его представителей 
 структура, выполняющая определенные функции социальной защиты, помощи, поддержки 
 совокупность органов и учреждений, их материальной и нормативно-законодательной базы, которые обеспечивают удовлетворение социальных потребностей граждан и защиту социальных прав 
 совокупность теоретических концепций и практических действий, законодательства и политики современного государства в отношении укрепления и расширения социального благосостояния населения
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: 11. Согласно небесной иерархии Псевдо-Дионисия Ареопагита
ангелы существуют на ступени серафимов и херувимов
архангелы — на уровне господства и силы
власть — на уровне херувимов и престолов
 (*ответ к тесту*) начала — на уровне архангелов и ангелов
12. Манлий Северин Боэций (480-524) в своем завершающем произведении «Об утешении философией» продемонстрировал
решающее на него влияние христианской идеологии
 (*ответ к тесту*) влияние на него платоновского диалога «Тимей»
влияние аристотелевой концепции познавательной способности человеческого ума
влияние на него неоплатоника Порфирия
13. В онтологии Иоанна Скота Эриугены, который первым поставил фундаментальные проблемы соотношения бога и мира, исследователи усматривают
арианство
стоицизм
 (*ответ к тесту*) пантеизм
панпсихизм
14. Задача средневековой философии, с точки зрения схоластов, состояла в том, чтобы
исследовать социальную действительность
исследовать природу
 (*ответ к тесту*) найти рациональные доказательства веры
сформировать христианскую философию в противовес языческой
15. Исторический период развития схоластики
IV-Хвв.
 (*ответ к тесту*) IX-XV вв.
VIII-XVI вв.
I-IV вв.
1. Один из столпов александрийской школы, этот философ происходил из еврейской семьи, а свои философские произведения редактировал в форме комментария к «Пятикнижию» Моисея. В его сочинениях слились еврейские предания и греческая стоическая философия
 (*ответ к тесту*) Филон
апостол Павел
 Валентин
Маркион
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу