Вопрос: Установить соответствие между методами, применяемыми в возрастной психологии и их характеристикой
 наблюдение < преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последовательного анализа и объяснения
 экспериментальный метод < активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт
 биографический метод < способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности
 анкетирование < метод выявления биографических данных, мнений, ценностных ориентаций, установок и личностных черт опрашиваемого
Установить соответствие между названием возраста и его характеристикой
 хронологический возраст < возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни
 психологический возраст < соотношение между психическим (умственным, эмоциональным и пр.) развитием индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом
 биологический возраст < возраст, определяемый состоянием обмен веществ и функций организма по сравнению со средним уровнем развития, характерным для всей популяции
 социальный возраст < соотношение уровня социального развития человека с тем, что статистически нормально для его сверстников
Установить соответствие между названием игры и ее характеристикой
 режиссерская игра < игра, в которой используемые ребенком предметы наделяются игровым смыслом
 образно-ролевая игра < игра, в которой ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует
 сюжетно ролевая игра < игра, в которой ребенок воспроизводит собственно человеческие роли и отношения
 игра по правилам < игра, в которой роль отходит на второй план, а главным оказывается четкое выполнение правил игры
Установить соответствие между названием подростковой группы и ее характеристикой
 диффузная группа < группа, имеющая самый низкий уровень развития, существует только формально, в ней нет психологического и организационного единства
 ассоциация < группа, имеющая общую цель и структуру
 кооперация < группа, имеющая общую цель с структуру, организационное и психологическое единство, групповую подготовленность к определенной деятельности, для нее характерен групповой эгоизм и индивидуализм, она противопоставляет себя другим группам
 коллектив < группа с высоким уровнем социального развития, в ней преобладают отношения взаимопомощи и взаимопонимания, ей не свойственна отгороженность, кастовость, групповой эгоизм, для ее членов характерна эмоциональная ми психологическая совместимость 
Установить соответствие между основными рядами (линиями) развития человека и их определением
 филогенез < развитие вида, предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность
 онтогенез < индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни
 антропогенез < развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, предельная временная дистанция, начинающаяся с возникновения Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем
 микрогенез < наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают короткие психические процессы, а также развернутые последовательности действий
Установить соответствие между основными структурами, которые, по мнению Ж.Пиаже, зарождаются и развиваются в процессе интеллектуального развития ребенка, и их характеристикой
 сенсомоторные структуры < это системы обратимых действий, выполняемых материально и последовательно
 структуры конкретных операций < системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные
 структуры формальных операций < системы действий, связанных с формальной логикой, гипотетико-дедуктивным рассуждением
Установить соответствие между основными типами развития неадекватной идентификации, выделенных Э.Эриксоном, и их характеристикой
 уход от близких взаимоотношений < обусловливается страхом потери собственной идентичности, при избегании слишком тесных межличностных взаимоотношений приводит к формализации, стереотипизации контактов, недоразвитости средств интимно-личностного общения, изоляции
 размывание времени < подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления
 размывание способности к продуктивной работе < обусловливается защитой подростком своей неустойчивой идентичности, подросток избегает вовлеченности, боится отдаться деятельности и потому неуспешен в ней, он не может найти в себе силы заняться делами, жалуется на неспособность сосредоточить свое внимание
 негативная идентичность < попытки подростка найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, презрительное враждебное отношения к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближайшем окружении
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)