nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Главные герои рассказа "Музыкант" Бианки и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Старый медвежатник, Старик. Опытный охотник, который любит музыку. Суровый, но добрый. Ценитель прекрасного.
2.    Медведь. Музыкант. Веселый и умный. Тоже любит музыку.
Вопрос: План пересказа рассказа "Музыкант" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Старик на лавочке
2.    Просьба колхозника
3.    Поиски медведя
4.    Странный звук
5.    Расщепленное дерево
6.    Медведь-музыкант
7.    Чудесная музыка
8.    Снова на лавочке
9.    Почему старик не убил медведя
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Музыкант" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Старый медвежатник очень любил играть на скрипке, но тут его попросили убить медведя
2.    Старик целый день искал медведя в лесу и услышал странный звук.
3.    Он пошел на звук и увидел медведя, который играл на расщепленном грозой дереве.
4.    Старик вернулся в деревню и стал играть подражая игре медведя.
5.    Он рассказал колхознику, что не стал убивать медведя.
6.    Ведь медведь тоже музыкант.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Музыкант" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды старый медвежатник сидел на лавочке и играл на скрипке. Выходило у него не очень хорошо, но старик и тому был рад.
Однако тут подошел к нему колхозник и рассказал о медведе, которого надо было убить.
Отложил медвежатник скрипку и отправился  в лес. Долго ходил по лесу, но следа медведя не нашел. А потому сел на пенек и стал отдыхать.
Вдруг услышал он странный звук: "Дзенн".
Откуда такой раздается?
Отправился старик по звуку и вышел к поляне. А в центре поляны стояло расщепленное грозой дерево, из которого во все стороны торчали щепки. Возле дерева сидел медведь. Он лапой хватал за щепку, натягивал ее и отпускал. И тогда раздавался долгий звук "Дзенн". А медведь слушал и было видно, что звук этот ему нравится.
Старик тоже послушал медвежью музыку, покачал головой, да домой отправился.
Вечером он сидел на своей лавочке и снова играл на скрипке. Дернет струну и отпустит. А струна издавала долгий звук "Дзенн".
Снова пришел тот колхозник и спросил про медведя. Но старик ответил, что не убил медведя и не станет его убивать. Ведь медведь такой же музыкант, как он. И он все рассказал колхознику о встрече в лесу.
Вопрос: Начинается с определения некоторого средства или типа средств, которые потенциально могут помочь организации в улучшении выполнения текущей работы, подход внедрения CASE-средств
 (*ответ*) восходящий 
 нисходящий
 интегрированный
 универсальный
Обеспечивает отношения целое-часть, объявляемые для экземпляров классов
 (*ответ*) агрегация
 ассоциация
 метакласс
 зависимость
Обеспечивают взаимодействия объектов, принадлежащих разным классам
 (*ответ*) ассоциации
 агрегации
 метаклассы
 зависимости
Обеспечивают хранение версий проекта и его отдельных компонентов, синхронизацию поступления информации от различных разработчиков при групповой разработке, контроль метаданных на полноту и непротиворечивость
 (*ответ*) репозитории
 графические средства анализа и проектирования
 средства управления требованиями
 средства документирования
Облегчают процесс создания новых программ для компьютера программы
 (*ответ*) инструментальные
 прикладные
 системные
 универсальные
Описание множества объектов, которые разделяют одинаковые свойства, операции, отношения и семантику, - это
 (*ответ*) класс
 связь
 свойство
 метод
Описывает особенности физического представления системы диаграмма
 (*ответ*) компонентов
 переходов состояний
 деятельности
 взаимодействия
Отношение, которое показывает, что изменение в одном классе может влиять на другой класс, который использует его, - это
 (*ответ*) зависимость
 ассоциация
 наследование
 инкапсуляция
Первоначальное реальное использование CASE-средства в предназначенной для этого среде называется проектом
 (*ответ*) пилотным 
 нисходящий
 восходящим
 универсальный
Пользовательский интерфейс, который на каждом этапе работы разрешает только соответствующий набор действий и предупреждает пользователей об ошибках, называется
 (*ответ*) дружественным
 согласованным
 гибким
 универсальным
Пользовательский интерфейс, который не вынуждает пользователя существенно изменять привычные для него способы решения задачи, называется
 (*ответ*) естественным
 согласованным
 гибким
 универсальным
Предназначена для графическою представления всех структурных отношений между объектами, участвующими во взаимодействии, диаграмма
 (*ответ*) взаимодействия
 переходов состояний
 деятельности
 классов
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Горючее ракеты сгорает равными порциями массы m. Сгорание происходит мгновенно. Будет ли скорость истечения газов относительно ракеты постоянна, если при сгорании каждой порции механическая энергия системы меняется на одинаковую величину
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Главные герои басни "Ворона и лисица" Крылов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ворона. Простодушная, бесхитростная, доверчивая, с большим самомнением
2.    Лисица. Хитрая, находчивая, изворотливая, льстивая
Вопрос: План пересказа басни "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Ворона добывает сыр
2.    Планы на завтрак
3.    Появление лисицы
4.    Льстивые речи
5.    Уговоры спеть
6.    Пение вороны
7.    Лисица убегает.
Вопрос: Мораль басни "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лесть гнусна и вредна, но льстец всегда достигает своей цели.
Вопрос: Отзыв на басню "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравилась эта басня и особенно действия Лисицы. Конечно, она отрицательный персонаж, но она проявила находчивость и упорство в достижении цели. Лисица занималась обманом, но она своего достигла. А ворона кажется мне слишком доверчивой, наивной и потому глупой.
Вопрос: Пословицы к басне "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Падок соловей на таракана, а человек на льстивые слова.
Покормил калачом, да в спину кирпичом.
В лести правды нет.
Когда птицу ловят, так ее сахаром кормят.
Уху сладко, глазкам падко, а съешь - гадко.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ басни "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одна ворона раздобыла где-то кусочек сыра и вместе с ним взгромоздилась на ель. Она собиралась с аппетитом перекусить. Но в это время мимо бежала лиса и конечно почуяла запах сыра.
Лисице очень захотелось сыра и поэтому она стала нахваливать ворону, и уговаривать спеть ее что-нибудь, чтобы услышать ангельский голосок.
Ворона расчувствовалась и каркнула, а сыр выпал. Лисица подхватила сыр и убежала.
Вопрос: Главные герои рассказа "Мальчики" Чехов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Володя Королев. Ученик 4 класса, мальчик романтичный, нежный, горячо любящий родителей.
2.    Чечевицын. Друг Володи. Азартный, смелый, решительный, гордый и настойчивый, настоящий герой.
3.    Катя, Соня, Маша, сестры Володи, романтичные девочки.
4.    Родители Володи. Добрые и ласковые, очень скучали по сыну. Очень переживали, когда тот сбежал.
Вопрос: План пересказа рассказа "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Приезд Володи
2.    Радостная встреча
3.    Беседа после чая
4.    Страшные планы мальчиков
5.    Надежда на золото
6.    Володя проявляет слабость
7.    Чечевицын уговаривает Володю
8.    Побег
9.    Снова приезд Володи
10.    Печальная встреча
11.    Подпись на память.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Володя Королев вместе со своим другом Чечевицыным приезжает домой на Рождество.
2.    Его радостно встречает вся семья.
3.    Девочки узнают, что мальчики решили бежать в Америку и готовятся к побегу.
4.    Володя боится бежать и не хочет расстраивать родителей, но Чечевицын уговаривает его
5.    Мальчики бегут и их привозит урядник из соседнего города
6.    Мальчиков встречают слезы и упреки родителей, а Чечевицына забирает мама.
Вопрос: Предназначена для разработки моделей данных и обеспечивает стандартный способ определения данных и отношений между ними диаграмма
 (*ответ*) «сущность-связь»
 переходов состояний
 деятельности
 классов
Предназначены для переноса существующей системы программного обеспечения в новую среду средства
 (*ответ*) реинжиниринга
 управления
 документирования
 проектирования
Предполагает признание важности исследования всех типов CASE-средств и документирования процессов разработки и сопровождения ПО в данной организации до того, как определяются требования к CASE-средствам, подход внедрения CASE-средств
 (*ответ*) нисходящий
 восходящий
 интегрированный
 универсальный
Принцип информационной закрытости утверждает
 (*ответ*) содержание модулей должно быть скрыто друг от друга
 доступ к операциям и структурам данных модуля неограничен
 модуль состоит из разных подпрограмм обработки ошибок
 части модуля объединены по принципу функционального подобия
Разрушает объект и освобождает занимаемую им память
 (*ответ*) деструктор 
 конструктор
 итератор
 модификатор
Рассматривает структуру объектов и связей между ними, а также поведение системы в терминах обмена сообщений между объектами методология проектирования
 (*ответ*) объектно-ориентированная 
 структурная
 параметрическая
 компонентная
Рассматривает структуру системы в терминах иерархии функций и передачи информации методология проектирования
 (*ответ*) структурная
 объектно-ориентированная
 параметрическая
 компонентная
Создает объект и инициализирует его состояние
 (*ответ*) конструктор
 деструктор
 итератор
 модификатор
Способность пользовательского интерфейса учитывать уровень подготовки и производительность труда пользователя, называется
 (*ответ*) гибкостью
 согласованностью
 связностью
 сцеплением
Физическое или понятийное соединение между объектами - это
 (*ответ*) связь
 класс
 свойство
 метод
CASE-средством концептуального моделирования БД является
 (*ответ*) ERwin
 Microsoft Access
 Power Point
 Acrobat Reader
Абстрагирование – это
 (*ответ*) построение моделей, отражающих только значимые в данных условиях свойства объектов
 использование существующего опыта проектирования
 сведение сложной задачи проектирования объекта или системы к решению более простых задач с учетом их взаимосвязи
 улучшение параметров системы внутри каждой простой задачи
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главная мысль рассказа "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мечтая о приключениях и путешествиях, не забывай о своих родных.
Вопрос: Чему учит рассказ "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит тщательно продумывать планы, учит мечтать, учит быть твердым в своих убеждениях. Рассказ учит не отступать и не сдаваться. Учит также пользе знаний, ведь мальчики плохо были готовы к побегу и не представляли, что их ждет.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился рассказ "Мальчики". Его герои - два простых мальчика, которые начитались книг Майн Рида об индейцах и сами захотели стать героями. К сожалению, они плохо учились в школе и потому не знали, что сперва нужно получить знания и подрасти, а потом уже принимать самостоятельные решения. Поэтому они только огорчили родителей своим поведением и конечно ни в какую Америку не попали.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тяжело в учении, легко в бою.
Учеба и труд к победам ведут.
Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит.
Дорогу осилит идущий.
Хорошо жить в почете, да ответ велик.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Мальчики" Чехов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приезд Володи домой был встречен всеобщим ликованием. Служанка Наталья первая заметила мальчика, к нему бросились мать и тетка, отец прибежал с ножницами, сестры радостно визжали, а огромный пес Милорд важно гавкнул.
Володя представил семье своего товарища, ученика 4 класса Чечевицына, который приехал погостить. Вскоре Володя и Чечевицын уже пили чай.
Три младшие сестры Володи - Катя, Соня и Маша наблюдали за гостем и пришли к выводу, что он очень умный. Они также заметили, что Володя в этот приезд был не таким разговорчивым как всегда.
После чая девочки и отец отправились наряжать елку, но мальчики раскрыли географический атлас и стали что-то внимательно изучать. Слышны были отрывистые фразы про Калифорнию, Америку, про охоту и грабеж.
Чечевицын невпопад сказал Кате, что земля дрожит, когда по ней бежит стадо мустангов, а потом заявил, что он на самом деле Монтигомо, Ястребиный коготь. А маленькая Маша очень к месту заявила, что вчера у них готовили чечевицу.
Вечером девочки подкрались к дверям спальни и услышали, что мальчики собрались бежать в Америку, добывать золото. Они услышали, что мальчикам придется жить разбоем, пройти несколько тысяч верст пешком, сражаться с дикарями и обрабатывать плантации.
Девочки решили ничего не говорить маме, потому что надеялись, что мальчики привезут им из Америки слоновой кости и золота.
Накануне сочельника Володя ходил весь день бледный и ничего не ел. Он даже принимался молиться, а к вечеру расплакался и долго прощался с отцом и матерью.
Рано утром девочки опять подслушивали и поняли, что Володя не хочет бежать, что ему жалко маму, но что Чечевицын называет его трусом и требует отдать пистоны.
Наконец Володя разрыдался и решил бежать. Девочкам в этот момент маленький веснушчатый Чечевицын представлялся героем.
За обедом родители обнаружили, что мальчиков нет и поднялась суматоха. Их искали везде. Но мальчиков на следующее утро привез урядник и пояснил, что беглецов задержали в городе на гостином дворе.
Девочки опять радовались приезду мальчиков, Милорд снова гавкал, но папа и мама были серьезны и печальны. Отец стыдил Володю, а мама плакала.
На следующий день за Чечевицыным приехала его мать и увезла мальчика. Он успел только подписать на память Катину тетрадь: "Монтигомо Ястребиный коготь".
Вопрос: Главные герои рассказа "Мишкина каша" Носов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Коля. Мальчик веселый, беззаботный, рассудительный.
2.    Мишка. Веселый озорник, хвастливый и легкомысленный. Сперва делает, а потом думает. Заводила всех проказ и игр.
Вопрос: План пересказа рассказа "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Отъезд мамы
2.    День на речке
3.    Мальчики варят кашу
4.    Каша убегает
5.    Кончилась вода.
6.    Ведро в колодце
7.    Чайник в колодце
8.    Невкусная каша
9.    Сгоревшие пескари
10.    Голодный сон
11.    Завтрак у тети Наташи
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Коля и Мишка остаются одни на даче и целый день проводят на речке.
2.    Вечером Мишка начинает варить кашу, но каша все время убегает
3.    Вода кончается и мальчики роняют в колодец ведро и чайник
4.    Мальчики сварили кашу, но каша получилась несоленой и горькой
5.    Мальчики сожгли пескарей и легли спать голодными
6.    Мальчиков накормила завтраком тетя Наташа.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если не умеешь что-то делать, не берись.
Вопрос: Чему учит рассказ "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не хвастать, думать, прежде чем что-то делать. Учит быть самостоятельными и ответственными. Учит прежде учиться, а потом делать.
Вопрос: Возможность при помощи одного имени обозначать операции из различных классов (но относящихся к общему суперклассу) - это
 (*ответ*) полиморфизм
 ассоциация
 наследование
 инкапсуляция
Выявление элементов объекта и связей между ними называется анализом
 (*ответ*) структурным
 компонентным
 функциональным
 параметрическим
Для того чтобы преобразовать задание пользователя в последовательность вызовов обрабатывающих модулей, в ППП должны входить модули
 (*ответ*) управляющие
 объектные
 обслуживающие
 загрузочные
Документ, выполненный по заданной форме, в котором представлено какое-либо проектное решение, называется
 (*ответ*) проектным
 унифицированным
 исходным
 тактическим
Использует объединенную методологию объектно-ориентированного анализа и проектирования, основанную на подходах трех ведущих специалистов в данной области: Буча, Рамбо и Джекобсона, CASE-средство
 (*ответ*) Rational Rose
 Microsoft Access
 ERwin
 Acrobat Reader
Исследование объекта на его соответствие законам развития программных систем называется анализом
 (*ответ*) генетическим
 компонентным
 структурным
 функциональным
Мера взаимозависимости модулей по данным называется
 (*ответ*) сцеплением
 связностью
 информационной закрытостью
 сложностью
Мера зависимости частей модуля называется
 (*ответ*) связностью
 информационной закрытостью
 сцеплением
 сложностью
Механизм, связывающий вместе код и данные, которыми он манипулирует, и защищающий их от внешних помех и некорректного использования, – это
 (*ответ*) инкапсуляция
 абстракция
 модульность
 наследование
Набор нескольких программных продуктов, объединенных в единый удобный инструмент- это ППП
 (*ответ*) интегрированные 
 методо-ориентированные
 проблемно-ориентированные
 универсальные
Наука, искусство генерации наиболее существенных общих целей и тактик их достижения, - это
 (*ответ*) стратегия
 тактика
 спецификация
 проектирование
Общенаучный обобщенный алгоритм, предусматривающий всестороннее исследование сложного объекта с использованием компонентного, структурного, функционального, параметрического и генетического видов анализа, называется подходом
 (*ответ*) системным
 стратегическим
 тактическим
 научным
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Отзыв на рассказ "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот рассказ. Его главные герои мне также понравились, хотя конечно история с кашей получилась очень смешная. Зато после этого мальчики наверняка поняли, что нельзя сразу научиться делать то, чего не умеешь. Что надо слушать внимательно советы, которые дают знающие люди. Рассказ очень поучительный и занимательный.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заставь дурака богу молиться, он и лоб расшибет.
Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Дурная голова ногам покоя не дает.
Скоро, да неудачливо.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Мишкина каша" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды к Коле на дачу приехал друг Мишка, которому мальчик очень обрадовался. Мама тоже обрадовалась Мишке, потому что собиралась уезжать в город. Она спросила, проживут ли мальчики два дня одни, и те конечно ответили, что легко.
Мишка пообещал, что сварит такую кашу, что пальчики оближешь. Поэтому, когда мама объясняла, как варить кашу, никто ее не слушал, зачем, если Мишка и так все знает.
Утром мальчики первым делом пошли рыбачить. Целый день они провели на речке, купались, загорали, поймали десяток пескарей и вернулись очень голодными.
Мишка сразу начал варить кашу. Он насыпал полную кастрюлю крупы, налил доверху воды и велел Коле, смотреть за печкой.
Мальчики подложили дров и стали смотреть на кастрюлю. Вдруг крышка кастрюли поднялась и каша стала вываливаться наружу. Воды в кастрюле уже не было, а была только твердая крупа. Мальчики решили, что вода испарилась. Мишка переложил лишнюю кашу в тарелку и налил в кастрюлю еще воды.
Скоро каша снова полезла наружу. Они снова стали откладывать лишнюю кашу, а в кастрюлю подливать воды. Скоро все тарелки были завалены кашей.
Наконец Коля понял, что надо вывалить половину крупы и налить воды. Но вода кончилась. На улице было темно, но Мишка взял спички, ведро, к которому привязал веревку и пошел к колодцу.
Скоро он вернулся, но без воды. Оказалось, что ведро он уронил в колодец. Мальчики решили достать воды чайником. Но возникла другая сложность, второй веревки не было. Теперь уже мальчикам захотелось не только есть, но и пить. Они привязали к чайнику леску и вместе отправились к колодцу.
Они опустили в колодец чайник, но когда стали поднимать, леска порвалась и чайник улетел в колодец.
Идею достать воду самоваром Коля отверг и решил использовать кружку. Друзья вытащили две кружки воды и напились. Потом Мишка принес кастрюлю и поставил ее на край колодца. А Коля едва не столкнул кастрюлю в колодец.
Наконец мальчики набрали воды и снова поставили кастрюлю на печь. Каша получилась горькая и несоленая. Есть ее было не возможно.
Тогда Мишка предложил зажарить пескарей. Он почистил рыбу и положил ее на сковороду. Но когда стал переворачивать, оказалось, что пескари прилипли к сковороде. Коля напомнил про масло и Мишка плеснул на сковороду масло. Потом он сунул сковороду прямо в печь и масло вспыхнуло. Залить масло было нечем, ведь вода кончилась. Пескари сгорели.
Мальчики погрызли лук, пожевали сырую крупу, облизали банку из-под варенья и легли спать голодными.
Утром Мишка снова собрался варить кашу, но Коля его решительно остановил.Он повел Мишку к тете Наташе и та накормила мальчиков
Потом мальчики вытащили крючком ведро и чайник и пошли к тете Наташе полоть сорняки.
Вопрос: Главные герои рассказа "Главные реки" Драгунский и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Денис Кораблев. Веселый и находчивый мальчик 9 лет. Озорник и фантазер, балагур. Оптимист.
2.    Мишка Слонов. Его друг. такой же озорник и заводила всех проказ.
3.    Раиса Ивановна. Классный руководитель Дениски. Умная и веселая.
Вопрос: План пересказа рассказа "Главные реки" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Змей в космосе
2.    Чуть не опоздал
3.    Зима. Крестьянин торжествуя.
4.    Мишка подсказывает
5.    Мужичок с ноготком
6.    Обещание Дениски
7.    Подсказка Горбушкина
8.    Миси-писи
9.    Клятва.
Вопрос: 7. В случае смерти одного из супругов свидетельство о праве собственности на долю в общем имуществе супругов выдается нотариусом
 детям
 внукам
 племянникам
 (*ответ к тесту*) пережившему супругу
8. Право на обязательную долю имеют
 (*ответ к тесту*) несовершеннолетние и нетрудоспособные дети, нетрудоспособный супруг, родители, иждивенцы
 иждивенцы
 несовершеннолетние дети
 нетрудоспособные родители
9. Правоспособность гражданина возникает в
 (*ответ к тесту*) момент его рождения
 момент достижения совершеннолетия
 14 лет
 16 лет
10. Принятые на хранение документы нотариус возвращает
 (*ответ к тесту*) другому нотариусу
 (*ответ к тесту*) сдавшему их на хранение лицу
 любому лицу
 (*ответ к тесту*) законно уполномоченному лицу
 помощнику нотариуса
11. Частный нотариус прекращает свою деятельность по
 действующему законодательству
 (*ответ к тесту*) решению суда
 действующему законодательству и решению суда
 трудовому кодексу РФ
12. Свидетельство о праве на наследство выдается
 только одно на всех
 на усмотрение нотариуса
 (*ответ к тесту*) одно на всех и каждому по желанию
 каждому по желанию
13. В случае отказа совершить нотариальное действие нотариус выносит
 заключение
 представление
 (*ответ к тесту*) постановление
 определение
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Главные реки" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дениска не успел приготовить уроки, потому что запускал в космос змея.
2.    Он едва не опоздал на урок, но успел опередить учительницу
3.    Учительница вызвала Дениску к доске и мальчик стал читать стихотворение Пушкина
4.    Оказалось, что надо читать Некрасова, но Дениска неверно понял подсказку
5.    Учительница попросила Дениску назвать главную реку Америки
6.    Дениска неправильно прочитал подсказку и насмешил весь класс
Вопрос: Чему учит рассказ "Главные реки" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не заниматься личными делами, пока не сделаны уроки. Учит быть дисциплинированным и ответственным. Не пользоваться подсказками на уроках. Честно признаваться в своих ошибках.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Главные реки" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился это смешной рассказ. Мальчик Дениска в нем снова попадает в забавную ситуацию. На этот раз он не учит стихотворение и не знает название рек. Вот ему и приходится краснеть перед всем классом. Отсюда вывод, что если не готов к уроку, лучше сразу честно признаться. От двойки это не спасет, а вот от позора поможет. А вообще, лучше всегда делать уроки.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Главные реки" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дениска понял, что уроки нужно учить, иначе можно вляпаться в очень плохую историю. Ему были заданы главные реки Америки и стихотворение Некрасова, но мальчик занимался запуском змея в космос. А змей в космос так и не улетел, потому что ниток хватило только до чердака.
В общем, забыл Дениска про уроки и случился с ним позор.
Утром мальчик чуть не проспал и ему пришлось сильно торопиться, чтобы успеть попасть в класс за пять шагов до появления учительницы Раисы Ивановны. Но Дениска успел и хотя громче всех поздоровался с учительницей, она первым его к доске и вызвала.
Денис неохотно вылез из-за парты и вышел к доске. Он должен был прочитать наизусть стихотворение Некрасова, но начал читать стихотворение Пушкина "Зима".
Однако Раиса Ивановна остановила Дениску и спросила, помнит ли он что было занято. Хорошо, что Мишка Слонов наивно подсказал другу. Но этого было мало. Дениска все равно не знал стихотворение и рассчитывал только на друзей.
Он по губам Мишки прочитал первое слово - Мужичонка. Но дальше вышла загвоздка. Мишка показывал ноготь и Дениска бодро отрапортовал: "С ноготком"
Все засмеялись и Раиса Ивановна, морщась, остановила Дениску. Она спросила, помнит ли он названия всех рек Америки, которые обещал выучить. И снова Дениска бодро ответил, что конечно он помнит, он выучил.
Тогда учительница попросила просто назвать самую большую реку Америки.
Дениске стало плохо, у него даже живот заболел и он с надеждой смотрел, как на задней парте Петька Горбушкин показывает ему длинную ленту с надписью.
Денис прочитал только начало, но уверенно заявил: Миси-писи.
Раиса Ивановна смеялась больше всех, но двойку все-таки поставила. А Дениска решил, что уроки будет учить всегда, до самой старости.
Вопрос: Главные герои стихотворения "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Сын. Веселый, деревенский мальчик.
2.    Мама. Заботливая и любящая.
Вопрос: План пересказа стихотворения "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Призыв сына
2.    Умывающаяся кошка
3.    Исчезнувшая грязь
4.    Иней на ветках
5.    Салазки
6.    Разрешение мамы
Вопрос: Главная мысль стихотворения "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый снег дарит радость людям.
Вопрос: Чему учит стихотворение "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение учит любить природу, любить любое время года. Учит тому, что каждое время года прекрасно по-своему, и в каждое время года есть свои дела и свои игры.
Вопрос: Отзыв на стихотворение "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень нравится это доброе и веселое стихотворение, которое не раз заставляет улыбнуться читателя. Меня насмешила кошка, которая напророчествовала мороз, насмешил тороватый мороз, развесивший везде иней, насмешила забота мальчика о своих салазках.
Вопрос: Анализ стихотворения "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано Афанасием Фетом в 1887 году.
По жанру это пейзажная и бытовая лирика.
Стихотворение написано в форме монолога-обращения, словно бы от лица мальчика, которому до ужаса надоела осенняя грязь, и который с нетерпением ждал снега, чтобы покататься на салазках. И когда снег выпал, мальчик не может сдержать нетерпения, он рвется на улицу, чтобы играть и кататься с такими же как и он мальчишками.
Стихотворный размер хорей, рифмовка смешанная.
Вопрос: Средства художественной выразительности в стихотворении "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: колючий, светло-синий иней, свежей, белой, пухлой ватой.
Метафоры: двор одело, по ветвям развешан.
Сравнения: словно ватой.
Олицетворения: кто-то убрал кусты.
Перифраз: кто-то тороватый.
Вопрос: Пословицы к стихотворению "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Снег глубок - год хорош.
Снежком все прикроет.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Зима пришла и мороз принесла.
Во всякой избушке свои игрушки.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ стихотворения "Мама! Глянь-ка из окошка" Фет
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сын предлагает маме выглянуть из окошка. Он говорит, что кошка не зря умывала нос, что весь двор побелел и на улице мороз.
На ветках развешан иней, словно кто-то ватой убрал все кусты.
И теперь можно хватать салазки и бежать на улицу, ведь мама наверняка сама скажет, что пора гулять.
Вопрос: Главные герои стихотворения "Встреча зимы" Никитин и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Народ. Могучий, бесшабашный, богатырский.
2.    Зима. Суровая, защитница.
Вопрос: Процесс определения функционирования системы по заданному описанию называется
 (*ответ*) анализом
 синтезом
 спецификацией
 проектированием
Процесс построения описания системы по заданному функционированию называется
 (*ответ*) синтезом
 анализом
 спецификацией
 проектированием
Процесс создания спецификации, необходимой для построения в заданных условиях еще несуществующего объекта на основе первичного описания этого объекта, называется
 (*ответ*) проектированием
 тестированием
 сопровождением
 разработкой
Процесс, с помощью которого один объект приобретает свойства другого, т.е. поддерживается концепция иерархической классификации, – это
 (*ответ*) наследование 
 абстракция
 инкапсуляция
 модульность
Рассмотрение объекта как комплекса выполняемых им полезных и вредных функций называется анализом
 (*ответ*) функциональным
 компонентным
 структурным
 параметрическим
Рассмотрение объекта, включающего в себя составные элементы и входящего, в свою очередь, в систему более высокого ранга, называется анализом
 (*ответ*) компонентным
 структурным
 функциональным
 параметрическим
Система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе, называется
 (*ответ*) методологией
 тактикой
 спецификацией
 проектированием
Совокупность действий по размещению данных в основной памяти, выделению памяти для данных и ее освобождению называют
 (*ответ*) управлением памятью
 обслуживанием
 распределением памяти
 управляющим процессом
Совокупность проектных документов в соответствии с установленным перечнем, которая представляет результат проектирования, называется
 (*ответ*) проектом
 заданием
 спецификацией
 файлом
Совокупность средств и приемов для достижения намеченной цели и искусство их применения, - это
 (*ответ*) тактика
 стратегия
 спецификация
 проектирование
Специальным образом организованные программные комплексы, рассчитанные на общее применение в определенной предметной области и дополненные соответствующей технической документацией, - это
 (*ответ*) пакеты прикладных программ
 инструментальные системы
 интегрированные системы
 универсальные программы
Способность системы подвергаться декомпозиции на ряд сильно связанных и слабо сцепленных модулей – это
 (*ответ*) модульность
 абстракция
 инкапсуляция
 наследование
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: План пересказа стихотворения "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Вчерашний дождь
2.    Снежок
3.    Белые дворы и поля
4.    Здравствуй, Зима!
5.    Песни и забавы
6.    Горячая кровь
7.    Тулуп зимой и летом
8.    Богатыри
9.    Враги
Вопрос: Главная мысль стихотворения "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сама природа, суровая русская зима, рождает в нашей земле богатырей.
Вопрос: Чему учит стихотворение "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение учит любить Родину, любить родную землю, гордится своей страной, своей природой. Учит любоваться красотой природы, любоваться зимой, любить морозы и непогоду, потому что они закаляют характер человека, заставляют его кровь гореть.
Вопрос: Отзыв на стихотворение "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравилось это стихотворение, в котором автор показывает свою любовь к Родине, ее бескрайним просторам и суровым зимам, но больше всего к простому народу, к мужикам, которым не страшна никакая непогода, которые с детства растут богатырями, которых боятся враги. Видно, что автор гордится своей Родиной, и эта гордость вызывает в читателе ответные чувства.
Вопрос: Анализ стихотворения "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение было написано Иваном Никитиным в 1854 году
По жанру это пейзажная лирика с патриотическими мотивами.
Автор начинает стихотворение с описания прихода зимы, красивого, хотя и холодного времени года. Эта часть стихотворения очень легкая, почти воздушная. Но дальше стихотворение меняет тональность, и начинает звучать патетически. Автор восхваляет зиму, которая закаляет русского человека. Он с гордостью пишет о простых мужиках, русских богатырях, которым не страшен мороз, и которым не страшны любые враги. Ведь даже погода на их стороне.
Стихотворный размер ямб, рифмовка - параллельная.
Вопрос: Средства художественной выразительности в стихотворении "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты: угрюмых небес, сумрачный лес, белый пушок, осеннюю грязь, разноцветным огнем, безлюдный простор, православный народ, степной мужичок, весны золотой, Руси святой, гость незваный, хмельной пир.
Метафоры: туман облаками вставал, воздух легок и чист, снег лежит полотном, блестит огнем, черных кудрей, строй мосты, ковры расстилай, кровь горит, рассыпай серебро.
Сравнения: что белый пушок, как алмазы горят, что под бурями дуб.
Олицетворения: дождь стучал, туман вставал, плакал лес, смотрит весело лес, гостья-зима, песни вьюга поет.
Вопрос: Пословицы к стихотворению "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет земли краше, чем страна наша.
Воевать не хотим, но земли своей не отдадим.
За морем теплее, а у нас светлее.
На чужой стороне и весна не красна.
Родимый край - сердцу рай.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ стихотворения "Встреча зимы" Никитин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вчера утром в окна стучал дождь и над землей вставал туман. Плакал сумрачный лес.
Но в обед дождь перестал, и на осеннюю грязь начал падать снежок.
Прошла ночь. Воздух стал легким и чистым, река замерзла. На дворах и домах лежит и блестит на солнце снег. Даже лес повеселел и смотрит на заснеженные поля. На ветках берез горят алмазы.
Здравствуй, зима! Милости просим петь песни и гулять. Можно строить мосты, расстилать ковры. Крепкий мороз не страшен людям, чья кровь горит на морозе.
Ведь таков русский народ - летом ходит в тулупе, а зимой по колено в снегу. Когда крутит метель, мужичок едет по полю, поет песни, и уповает на лошадок.
Легко встречать смерть с шуткой, если даже дитя в колыбели привыкает к морозу. Под звуки непогоды у матерей растут богатыри.
И пусть рассыпает зима серебро. Если придет к нам враг за нашим добром, то примет его зима, и метелью засыплет его следы.
Вопрос: Главные герои рассказа "Голубая чашка" Гайдар и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Папа. 32 года. Бывший красноармеец. Добрый, умный, ласковый.
2.    Маруся. Его жена. 29 лет. Добрая, горячая, торопливая.
3.    Светланка. Девочка 6 лет. Веселая, добрая, любопытная.
4.    Санька Карякин. Просто мальчик. Озорной, глупый.
5.    Пашка Букамашкин. Пионер.
6.    Косматый старик. Добрый человек, сторож.
7.    Валентина. Его дочь. Деловая, хозяйственная.
8.    Федор. Ее сын. Проказник и обжора.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Голубая чашка" Гайдар
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Маруся обвинила папу и дочь в том, что они разбили голубую чашку.
2.    Папа и дочь пошли куда глаза глядят, и встретили Саньку и Пашку.
3.    Они посмотрели за учениями красноармейцев и пошли дальше.
4.    Они чуть не пропали в болоте, но дошли до речки, а потом пошли к Валентине.
5.    Папа рассказал Светланке, как познакомился с Марусей во время гражданской войны.
6.    Они вернулись домой, где их ждала Маруся и все помирились.
Вопрос: Установление качественных пределов развития объекта: физических, экономических, экологических и др., называется анализом
 (*ответ*) параметрическим
 компонентным
 структурным
 функциональным
Формирование представления о качествах и свойствах предмета путем мысленного удаления некоторых частностей или материальных объектов – это
 (*ответ*) абстракция
 инкапсуляция
 модульность
 наследование
Фрагмент программного текста, являющийся строительным блоком для физической структуры системы, называется
 (*ответ*) модулем
 подпрограммой
 программой
 функцией
Чтобы обеспечить взаимодействие ППП с пользователем и управляющих модулей ППП с информационной базой и обрабатывающими модулями, в состав пакета включаются модули
 (*ответ*) обслуживающие
 объектные
 исполнительные
 загрузочные
Экземпляр класса – это
 (*ответ*) объект
 модуль
 свойство
 метод
Абстрагируемость заключается в построении моделей, отражающих только значимые в данных условиях свойства объектов:
 (*ответ*) да
 нет
В начальную структуру программной системы отображается та часть диаграммы потоков данных, в которой распространяется поток запросов:
 (*ответ*) да
 нет
Диаграмма "сущность - связь" предназначена для разработки моделей данных и обеспечивает стандартный способ определения данных и отношений между ними:
 (*ответ*) да
 нет
Диаграмма кооперации (component diagram) описывает особенности физического представления системы:
 (*ответ*) нет
 да
Иерархическая структура программной системы - основной результат предварительного проектирования:
 (*ответ*) да
 нет
Иерархическая структура программной системы формируется нисходящим распространением управления:
 (*ответ*) да
 нет
Известны два типа моделей управления: модель централизованного управления, модель событийного управления:
 (*ответ*) да
 нет
Исходными данными для метода объектно-ориентированного проектирования являются компоненты модели анализа программных систем, которая представляется иерархией диаграмм потоков данных:
 (*ответ*) нет
 да
Метод нисходящего проектирования - подход, при котором в первую очередь определяются вспомогательные модули, которые потребуются для проектируемой программы:
 (*ответ*) нет
 да
Под проектной процедурой понимают формализованную совокупность действий, выполнение которых оканчивается проектным решением:
 (*ответ*) да
 нет
Подход Джексона ориентирован на данные:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Пословицы к рассказу "Голубая чашка" Гайдар
Категория: школьный раздел
Ответы:
На что и клад, когда в семье лад.
В родной семье и каша гуще.
Семьей дорожить - счастливым быть.
Согласную семью и горе не берет.
Лучше самому терпеть, чем обижать другого.
Вопрос: Главные герои стихотворения "Поет зима - аукает" Есенин и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Пташки. Малые, голодные, усталые. Воробьи.
2.    Зима. Злая, суровая с метелями и вьюгами.
Вопрос: План пересказа стихотворения "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Зима поет лесу
2.    Облака плывут
3.    Холодная метелица
4.    Голодные воробьи
5.    У окна
6.    Злая вьюга
7.    Сон пташек
Вопрос: Главная мысль стихотворения "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
За любыми морозами и любой вьюгой обязательно придет красавица весна.
Вопрос: Чему учит стихотворение "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение учит не боятся зимней непогоды, морозов. Учит уметь ждать, учит терпению. Учит помогать друг другу пережить нелегкие времена. Учит верить в лучшее.
Вопрос: Отзыв на стихотворение "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень нравится это живое и яркое стихотворение о зиме. Его главные герои маленькие озябшие пташки, которым хочется есть и которые согревают друг друга своими телами. Это жалостливая картина, но финал стихотворения пронизан оптимизмом и верой в скорой приход весны.
Вопрос: Анализ стихотворения "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Сергей Есенина было написано в 1910 году.
По жанру это пейзажная лирика.
Действие стихотворения происходит возле окна деревенского дома, к которому приютились замерзающие воробьи. Вокруг бушует метель и вьюга, птиц морозит стужа. Но они согревают сами себя и верят, что скоро придет теплая весна.
Стихотворение пронизано ярким оптимизмом и призывает к стойкости перед лицом бед.
Стихотворный размер ямб, рифмовка смешанная.
Вопрос: Подход Йордона - ДеМарко является процедурно-ориентированным:
 (*ответ*) да
 нет
Предварительное проектирование обеспечивает идентификацию подсистем, определение основных принципов управления подсистемами, взаимодействия подсистем:
 (*ответ*) да
 нет
Проектирование - процесс жизненного цикла программы, во время которого исследуется ее структура и взаимосвязи элементов:
 (*ответ*) да
 нет
Результат структурного проектирования - иерархическая структура программной системы:
 (*ответ*) да
 нет
Результатом проектирования является проектное решение или совокупность проектных решений, удовлетворяющих заданным требованиям:
 (*ответ*) да
 нет
Синтез - процесс построения описания системы по заданному функционированию:
 (*ответ*) да
 нет
Структурная (функциональная) декомпозиция рассматривает структуру объектов и связей между ними, а также поведение системы в терминах обмена сообщений между объектами:
 (*ответ*) нет
 да
Функциональный анализ - выявление элементов объекта и связей между ними:
 (*ответ*) нет
 да
Абстрагирование - механизм, связывающий вместе код и данные, которыми он манипулирует, и защищающий их от внешних помех и некорректного использования:
 (*ответ*) нет
 да
Агрегация обеспечивает отношения "целое-часть", объявляемые для экземпляров классов:
 (*ответ*) да
 нет
Агрегация обозначает отношения объектов в иерархии "целое/часть":
 (*ответ*) да
 нет
Ассоциации обеспечивают взаимодействия объектов, принадлежащих разным классам:
 (*ответ*) да
 нет
Ассоциация обозначает только семантическую связь, она не указывает направление и точную реализацию отношения:
 (*ответ*) да
 нет
Зависимость - отношение, которое показывает, что изменение в одном классе (независимом) может влиять на другой класс (зависимый), который использует его:
 (*ответ*) да
 нет
Иерархическая организация задает размещение абстракций на различных уровнях описания системы:
 (*ответ*) да
 нет
Инкапсуляция - описание множества объектов, которые разделяют одинаковые свойства, операции, отношения и семантику (смысл):
 (*ответ*) нет
 да
Инкапсуляция - процесс, с помощью которого один объект приобретает свойства другого, т. е. поддерживается концепция иерархической классификации:
 (*ответ*) нет
 да
Каждая абстракция фиксирует основные характеристики объекта, которые отличают его от других видов объектов и обеспечивают ясные понятийные границы:
 (*ответ*) да
 нет
Класс - физическое или понятийное соединение между объектами:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Пословицы к стихотворению "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Два друга - мороз да вьюга.
Стужа да нужа, нет того хуже.
Береги нос в большой мороз.
Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет.
Будет зима, будет и лето.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ стихотворения "Поет зима - аукает" Есенин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зима поет и баюкает лес. А облака плывут в далекую страну.
Метелица стелется ковром, но она очень холодна. И воробьи жмутся к окнам.
Пташки озябли и оголодали. Они все плотней жмутся друг к другу. А вьюга стучит по ставням и все сильнее злится.
Пташки дремлют под звуки вьюги, и снится им теплая весна.
Вопрос: Главные герои рассказа "Дым" Житков и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Пожарный. Неопытный, молодой.
2.    Старший пожарный. Опытный, храбрый, решительный.
Вопрос: План пересказа рассказа "Дым" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Опасность дыма
2.    Эвакуация
3.    Пропал Петька
4.    Пожарный в маске
5.    Пустая комната
6.    Мокрая рукавица
7.    Петька под диваном
8.    Совет старшего пожарного
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Дым" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дым опасней огня, потому что в нем можно задохнуться.
2.    При пожаре эвакуировали жильцов дома, но Петька остался в комнате.
3.    Пожарный в маске обыскал комнату, мальчика не нашел и вышел.
4.    Старший намочил рукавицу и бросился в пылающую комнату.
5.    Он нашел мальчика под диваном и вытащил его на улицу.
6.    Старший сказал, что если человек молчит, значит упал и потерял сознание.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Дым" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дым может оказаться опаснее огня.
Вопрос: Чему учит рассказ "Дым" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит правильно вести себя при пожаре, использовать имеющиеся средства для защиты органов дыхания и зрения. Учит не поддаваться панике, действовать быстро и решительно.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Дым" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ и особенно действия старшего пожарного. Именно благодаря его быстроте и решительности, удалось спасти мальчика. Младшему пожарному еще предстоит многому научиться у своего старшего товарища.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Дым" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дыма без огня не бывает.
Дорого при пожаре и ведро воды.
Пожар водой тушат, а умом предотвратят.
Риск благородное дело.
Не спехом дело спорится, а толком.
Вопрос: Объект - конкретное представление абстракции:
 (*ответ*) да
 нет
Определение классов и объектов выполняется в ходе логической разработки, а определение модулей - в ходе физической разработки системы:
 (*ответ*) да
 нет
Отношения агрегации между классами аналогичны отношениям агрегации между объектами:
 (*ответ*) да
 нет
Поведение характеризует то, как объект воздействует на другие объекты (или подвергается воздействию) в терминах изменений его состояния и передачи сообщений:
 (*ответ*) да
 нет
Полиморфизм - возможность с помощью одного имени обозначать операции из различных классов:
 (*ответ*) да
 нет
При наследовании нижний элемент иерархии (подкласс) имеет меньший уровень сложности (меньшие возможности), при агрегации - наоборот:
 (*ответ*) нет
 да
Протокол определяет оболочку допустимого поведения объекта и поэтому заключает в себе цельное (статическое и динамическое) представление объекта:
 (*ответ*) да
 нет
Более сложный вариант диалогового режима, называемый также режимом сопровождения, предусматривает возможность динамического управления выполнением пакета:
 (*ответ*) да
 нет
Для того чтобы преобразовать задание пользователя в последовательность вызовов обрабатывающих модулей, в ППП должны входить обслуживающие модули:
 (*ответ*) нет
 да
Если допустить дублирование одинаковых состояний, можно преобразовать граф переходов в дерево, т. е. граф специального вида, в котором имеется единственный путь из начальной вершины в любую из конечных вершин:
 (*ответ*) да
 нет
Если требуется использование двухуровневой памяти, например в виде рабочего поля основной памяти и рабочего файла на диске, то работа ППП замедляется:
 (*ответ*) да
 нет
Интегрированные ППП - набор нескольких программных продуктов, объединенных в единый удобный инструмент:
 (*ответ*) да
 нет
Метод "обратной волны" - алгоритм планирования вычислительного процесса в ППП:
 (*ответ*) да
 нет
Метод "прямой волны" - алгоритм планирования вычислительного процесса в ППП:
 (*ответ*) да
 нет
Методо-ориентированные ППП предназначены для решения задачи пользователя одним из нескольких методов, предусмотренных в пакете, причем метод либо назначается пользователем, либо выбирается автоматически на основе анализа входных данных:
 (*ответ*) да
 нет
Под управлением памятью понимают совокупность действий по размещению данных в основной памяти, выделению памяти для данных и ее освобождению:
 (*ответ*) да
 нет
Поскольку в ходе поиска по дереву одновременно рассматривается только один путь, в памяти достаточно хранить информацию только об уже пройденных ветвях этого пути:
 (*ответ*) да
 нет
ППП - совокупность совместимых программ для решения определенного класса задач:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)