nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте.
Замок — замок, гвоздики — гвоздики, атлас атлас, стрелки — стрелки, ирис — ирис.
•    Докажите, что данные слова являются именами существительными. Объясните их лексическое значение.
•    Какие имена существительные употреблены в единственном числе? во множественном числе?
•    Составьте предложения с любой парой имён существительных. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За́мок — замо́к, гво́здики — гвозди́ки, а́тлас - атла́с, стре́лки — стрелки́, и́рис — ири́с.Докажите, что данные слова являются именами существительными. Объясните их лексическое значение.Эти слова обозначают предмет (-ы) и отвечают на вопросы что? кто? Это имена существительные.За́мок — здание, обычно обнесённое стеной.Замо́к — механическое устройство для запирания .Гво́здики — маленькие гвозди.Гвозди́ки — садовые цветы.А’тлас — сборник карт.Атла́с — ткань.Стре́лки — поворотные указатели.Стрелки́ — те, кто стреляют.И’рис — цветы.Ири́с — конфеты.Какие имена существительные употреблены в единственном числе? во множественном числе?В единственном числе: за́мок — замо́к, а́тлас - атла́с, и́рис — ири́с.Во множественном числе: гво́здики — гвозди́ки, стре́лки — стрелки́.Составьте предложения с любой парой имён существительных. Запишите их.За стеной возвышался зáмок.На воротах висел большой замóк.

Замок. 1. Укрепленное жилище - дворец и крепость  2. Замком называют приспособление для закрытия дверей.Гвоздики  1. Заостренный стержень, чаще всего металлический, обычно железный, с шляпкой на тупом конце, для вколачивания.  2. Душистые полевые и садовые цветы.  Атлас  1. Карты, попавшие в переплёт. 2. Шелковая ткань.  Стрелки  1. Знак в виде черты, от конца к-рой под острым углом отходят две короткие черточки.  Устройство на рельсовых путях для перевода подвижного состава с одного пути на другой. 2.  Те кто стреляет (солдаты в войсках; спортсмены в тире).Ирис  1. Многолетнее травянистое растение с крупными яркими цветками.  2. Кондитерское изделие.Имена существительные в единственном числе:  зáмок – замóк, áтлас – атлáс,úрис – ирúс.Имена существительные во множественном числе:  гвóздики- гвоздúки, стрéлки – стрелкé.Предложения со словами зáмок – замóк .Старый замок поразил меня своей красотой. Дверь была закрыта на замок.
Вопрос: Задатки способностей - устойчивые характеристики, отражающие динамическую сторону психической деятельности:
(*ответ*) да
 нет
Исследования В. И. Рождественской продемонстрировали отсутствие взаимосвязи утомления с особенностями почерка человека:
(*ответ*) неверно
 верно
Исследованиями доказано, что наиболее низкий уровень познавательной активности наблюдается при средней активированности нервной системы человека:
(*ответ*) верно
 неверно
Исследованиями доказано, что слабость нервной системы - фактор, способствующий эффективности деятельности на психологическом уровне:
(*ответ*) верно
 неверно
Методом исследования лабильности является последовательное предъявление стимулов:
(*ответ*) верно
 неверно
Общие свойства нервной системы связаны с ретроцентральной корой головного мозга, а частные свойства - с лобной корой мозга:
(*ответ*) неверно
 верно
Один из принципов исследования индивидуальных различий Теплова - Небылицына состоит в описании типов, а не в изучении свойств:
(*ответ*) неверно
 верно
Одно из основных свойств нервной системы, определяемое как скорость образования условных реакций, которые заключаются в выработке положительных условных рефлексов, называется:
(*ответ*) динамичность нервной системы
 сила нервной системы
 подвижность нервной системы
 лабильность нервной системы
Одно из основных свойств нервной системы, определяемое как способность нервной системы в течение длительного времени поддерживать состояние работоспособности, называется:
(*ответ*) сила
 динамичность
 подвижность
 лабильность
Онтопсихология - область знания, объединяющая психологию развития и дифференциальную психологию, в которой исследуется онтогенез человека как целостный процесс:
(*ответ*) да
 нет
Основателем "психогенетики" является английский ученый Френсис Гальтон:
(*ответ*) да
 нет
Особенностью поведения "экстравертов" является склонность избегать стимулирующих ситуаций, а "интровертов" - склонность искать внешнюю стимуляцию:
(*ответ*) неверно
 верно
Подвижность нервной системы - свойство, характеризующее скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением:
(*ответ*) да
 нет
Показателем активированности является частота альфа-ритма в энцефалограмме, регистрируемой в состоянии покоя:
(*ответ*) верно
 неверно
Предметом психогенетики является происхождение индивидуальных психологических особенностей человека, роли генотипа и среды в их формировании:
(*ответ*) верно
 неверно
Российский психолог В. С. Мерлин проводил исследование индивидуальных различий, связанное с изучением темперамента:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 54. Документы, которые всегда необходимо прикладывать к исковому заявлению
водительское удостоверение, технический паспорт, свидетельство о регистрации ТС
копия искового заявления с копиями всех документов, которые прилагаются к иску, в соответствии с количеством ответчиков и третьих лиц (с целью направления судом копий заявления всем участникам дела) (*ответ к тесту*) 
документы, подтверждающие уплату государственной пошлины в установленном порядке и размерах (*ответ к тесту*) 
доверенность или иной документ, подтверждающий полномочия представителя истца
55. Жалобы, подаваемые на не вступившее в законную силу решение суда
апелляционная жалоба (*ответ к тесту*) 
надзорная жалоба
кассационная жалоба (*ответ к тесту*) 
может быть как апелляционная, так и надзорная жалоба
56. Акты, признанные КС РФ недействительными …
утрачивают свою силу (*ответ к тесту*) 
приостанавливаются
действуют только в той части, которая не нарушает законных прав и свобод человека и гражданина
продолжают временно действовать до принятия нового аналогичного акта, соответствующего Конституции РФ
57. Типы процессуальных документов по характеру
документы, закрепляющие ход и результаты процессуальных действий
определения и постановления суда
документы информационно-удостоверительного характера (*ответ к тесту*) 
документы властно-распорядительного характера (*ответ к тесту*) 
58. Решения КС РФ принимаются …
в два этапа: сначала на заседании палаты, а затем на пленарном заседании
только на пленарном заседании
только на заседании палаты
как на пленарном заседании, так и на заседании палаты (*ответ к тесту*)
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте. Подберите к нарицательным именам существительным собственные имена существительные.
Девочка ..., мальчик ..., город ..., озеро ..., село ..., деревня ..., улица ..., корова ..., собака ..., коза ..., кошка ..., конь ... .
•    Запишите сочетания слов. Подчеркните заглавную букву в собственных именах существительных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Девочка Оля, мальчик Игорь, город Москва, озеро Байкал, село Палицыно, деревня Горловка, улица Мира, корова Зорька, собака Динка, коза Милка, кошка Мурка, конь Пегас.
Вопрос: Прочитайте.
1. В лесу р..бята собирали гр..бы. Под ел..ю ребята нашли семейку л..сичек. 2. Птенец выпал из гн..зда. Пт..нец л..жал на д..рожке и жалобно п..щал. 3. Из-за туч выгл..нуло солнышко. Солнышко светило ярче летнего. 4. На пень вползла ящерица. Ящерицазах..тела погреться на солнышке.
•    Какое из выделенных имён существительных в каждой паре предложений надо заменить местоимением или существительным-синонимом? Почему?
•    Спишите любую пару предложений, заменяя, где нужно, имя существительное местоимением или существительным-синонимом. Вставьте пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В лесу ребята собирали грибы.  Под елью ребята нашли семейку лисичек. 2. Птенец выпал из гнезда. Птенец лежал на дорожке и жалобно пищал. 3. Из-за туч выглянуло солнышко. Солнышко светило ярче летнего. 4. На пень вползла ящерица. Ящерица захотела погреться на солнышке.Какое из выделенных имён существительных в каждой паре предложений надо заменить местоимением или существительным-синонимом? Почему? Спишите любую пару предложений, заменяя, где нужно, имя существительное местоимением или существительным-синонимом. Вставьте пропущенные буквы.В лесу ребята собирали грибы. Под елью дети нашли семейку лисичек.2. Птенец выпал из гнезда. Он лежал на дорожке и жалобно пищал.3. Из-за туч выглянуло солнышко. Оно светило ярче летнего.4. На пень вползла ящерица. Она захотела погреться на солнышке.Собирали (что?) грибы, собирали (где?) в лесу.
Вопрос: Прочитайте стихотворение.
Почему у Чири́кти пропал аппетит?
— Чири́ктя, обедать лети на окно: 
В кормушке опять появилось пшено! 
— Спасибо, Мяу́ктя, за добрую весть, 
Но мне почему-то не хочется есть. 
(В. Левин)
•    Прочитайте выделенные слова. Как вы их поняли? К какой части речи вы их отнесёте? Почему?
•    Когда говорят: пропал аппетит? Почему у Чирйкти пропал аппетит?
•    Спишите стихотворение. Поставьте в словах знак ударения. Подчеркните предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почемý у Чири́кти пропáл аппети́т?— Чири́ктя, обéдать лети́ на окнó:В кормýшке опя́ть появи́лось пшенó!— Спаси́бо, Мяу́ктя, за дóбрую весть,Но мне почемý-то не хóчется есть.(В. Левин)Прочитайте выделенные слова. Как вы их поняли? К какой части речи вы их отнесёте? Почему?Выделенные слова - имена существительные, отвечают на вопрос кто?Чириктя - кличка птички. Мяуктя - кличка кота.Когда говорят: пропал аппетит? Почему у Чирйкти пропал аппетит?Пропал аппетит - не хочется есть. У Чирикти пропал аппетит, потому что он испугался, что его съест кот.
Вопрос: Прочитайте загадки. Объясните отгадки к загадкам.
1. Краснен..кая Матрёшка, белен..кое с..рдечко. (____) 2. На л..сной п..ляне красуется Тат..яна — алый сарафан, белые крапинки. (____) 3. Цвет белый, а яг..да чёрная. (____) 4. Маленький мужичок, шу..ка д..ревянная. (____)
Отгадки: черёмуха, земляника, орех, малина.
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы. В скобках запишите отгадки к загадкам.
•    Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. На какой вопрос отвечает каждое из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. На какой вопрос отвечает каждое из них?
Вопрос: Прочитайте стихотворение.
Лес, точно терем расписной, 
Лиловый, золотой, багряный, 
Весёлой, пёстрою стеной 
Стоит над светлою поляной. 
(И. Бунин)
•    Каким вы представили лес? Почему автор сравнивает его с теремом?
•    Как вы понимаете значение словосочетания терем расписной?
•    Найдите в стихотворении имена прилагательные, близкие по значению словам жёлтый, красный, фиолетовый, разноцветный.
•    Спишите стихотворение. Проверьте себя. Подчеркните имена прилагательные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каким вы представили лес? Почему автор сравнивает его с теремом? Как вы понимаете значение словосочетания терем расписной?Лес расписной из-за буйства осенних красок. Терем - резной дом с башенками. И лес, точно терем, потому что листочки резные, а верхушки ёлочек, словно вышки у терема.Найдите в стихотворении имена прилагательные, близкие по значению словам жёлтый, красный, фиолетовый, разноцветный.Жёлтый - золотой, красный - багряный, фиолетовый - лиловый, разноцветный - расписной. Спишите стихотворение. Проверьте себя. Подчеркните имена прилагательные.
Вопрос: Прочитайте осенние зарисовки.
Берёзки и осинки начинают сыпать на молодые ёлочки вниз золотые и красные пятачки.
В золотом кораблике из берёзового листа на тонкой своей паутинке спускается в гибком блюдце паучок.
(М. Пришвин)
•    Какие наблюдения описал автор? Как он об этом сказал? Какие слова и выражения вам понравились?
•    Спишите одно из предложений. Соедините знаком  имя прилагательное с тем именем существительным, с которым оно связано по смыслу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какие наблюдения описал автор? Как он об этом сказал? Какие слова и выражения вам понравились?Мне понравились сравнения: листья сравниваются с золотыми и красными пятачками, гибким блюдцем. Спишите одно из предложений. Соедините знаком ⇐ имя прилагательное с тем именем существительным, с которым оно связано по смыслу.
Вопрос: Прочитайте. Как вы думаете, почему автор дал тексту такое название?
Заячья храбрость
Гулял заяц в лунную ночь по снегу. Расхвастался перед товарищами храбростью, да увидел свою тень и перепугался. Бросился бежать. Оглянулся, а тень сзади догоняет. С перепугу заяц перевернулся, а тень уже впереди.
Видит заяц, не убежать ему от тени, сел на задние лапки и закричал: «Караул, погибаю!!!»
(Н. Богословский)
•    Выпишите из текста глаголы, отвечающие на вопросы что делал? что сделал? что делает? что сделать?
Образец. (Что сделать?) не убежать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(Что делал?) гулял. (Что сделал?) расхвастался. (Что сделал?) увидел. (Что сделал?) перепугался. (Что сделал?) бросился. (Что делать?) бежать. (Что сделал?) оглянулся. (Что делает?) догоняет. (Что сделал?) перевернулся. (Что делает?) видит. (Что сделать?) не убежать. (Что сделал?) сел. (Что сделал?) закричал. (Что делаю?) погибаю.

Автор дал тексту такое название, чтобы подчеркнуть иронию.
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Мес..ц сентябрь... Пора пёстрых листьев. Лист..я л..тят, кружатся, падают, скачут. Устилают землю и воду таким пёстрым к..вром, что в глазах рябит и кружится г..лова. По всему лесу шорохи, шелесты, шёпоты.
(Н. Сладков)
•    Как автор сказал о листьях? Что обозначают выделенные сочетания слов?
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. В каком числе они употреблены?
•    Пофантазируйте: о чём могут шептаться осенние листья? Поделитесь своими мыслями с одноклассникам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Месяц сентябрь... Пора пёстрых листьев. Листья летят, кружатся, падают, скачут. Устилают землю и воду таким пёстрым ковром, что в глазах рябит и кружится голова. По всему лесу шорохи, шелесты, шёпоты.Как автор сказал о листьях? Что обозначают выделенные сочетания слов?В глазах рябит - быстро сменяясь, мелькает, пестрит.Кружится голова - об утрате способности ясно относиться к окружающему.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. В каком числе они употреблены?Летят, кружатся, падают, скачут, устилают - глаголы употреблены во множественном числе.Рябит, кружится - глаголы употреблены в единственном числе.Пофантазируйте: о чём могут шептаться осенние листья? Поделитесь своими мыслями с одноклассниками.Листья шепчутся о красоте природы, об улетающих птицах, изменениях в воздухе, о своём путешествии на землю.
Вопрос: Прочитайте.
Начинается считалка: 
На берёзу села галка, 
Две вороны, воробей, 
Три сороки, соловей.
•    Запишите считалку по памяти. Проверьте себя.
•    Найдите слова, которые называют число предметов. Какой вопрос можно поставить к этим словам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сколько? две, сколько? три.
Вопрос: Российский психолог, основоположник "онтопсихологии":
(*ответ*) Б. Г. Ананьев
 Б. М. Теплов
 В. С. Мерлин
 В. Д. Небылицын
Российский ученый, который впервые исследовал типологические свойства нервной системы как природной основы индивидуально-типологических различий, основоположник "дифференциальной психофизиологии":
(*ответ*) Б. М. Теплов
 В. Д. Небылицын
 Б. Г. Ананьев
 В. С. Мерлин
Сила нервной системы характеризуется как выносливость по отношению к длительным процессам возбуждения и торможения:
(*ответ*) да
 нет
Слабость нервной системы характеризуется высокой чувствительностью и меньшей выносливостью:
(*ответ*) верно
 неверно
Фенотип - значение признака, полученное путем измерения его у конкретного индивида:
(*ответ*) верно
 неверно
Укажите соответствия между типами строения тела и их характеристиками по 
Э. Кречмеру
 Астенический тип < худой, тонкий, с узкими плечами, с сухими тонкомышечными руками, с тонкокостными костями, с длинной, плоской грудной клеткой, с тонким, лишенным жира животом, с такими же руками и ногами
 Атлетический тип < характеризуется сильным развитием скелета и мускулатуры
 Пикнический тип < отличается средним ростом, плотной фигурой, большим животом, круглой головой и маленькой плотной шеей
Укажите соответствия между факторами, входящими в 16-факторный опросник 
Р. Кеттелла и их основными чертами
 Проницательность < хитрость, коварство
 Радикализм < склонность к экспериментированию
 Самодостаточность < склонность полагаться на себя
Укажите соответствия между факторами, входящими в 16-факторный опросник 
Р. Кеттелла и их основными чертами
 Доминантность < настойчивость, напористость
 Высокое энергетическое напряжение < фрустрированность, напряженность
 Выраженность чувства вины < тревожность, депрессивность
Укажите соответствия между факторами, входящими в 16-факторный опросник 
Р. Кеттелла и их основными чертами
 Консерватизм < склонность отдавать предпочтение устоявшимся взглядам
 Конформность < покорность, зависимость
 Шизотимия < обособленность, отчужденность
B.C. Мерлин выделил следующие уровни в структуре индивидуальности: 
(*ответ*) индивидуальные свойства организма
(*ответ*) индивидуальные психические свойства
(*ответ*) индивидуальные социально-психологические свойства
 только индивидуальные свойства организма и индивидуальные психические свойства
_ теории интеллекта – группа теорий интеллекта, авторы которых стремились уменьшить число конкретных интеллектуальных характеристик, проявляющихся при исследовании интеллектуальной сферы
(*ответ*) Психометрические
_ различия в интеллекте – это различия, которые в большинстве случаев оказываются следствием социальных причин: низкого социально-экономического уровня, многолетних ограничений в правах, сказывающихся в ценностях одной из рас, предрассудков и предубеждений окружающих
(*ответ*) Расовые
_ теории интеллекта – теории интеллекта, предполагающие, что уровень интеллекта человека определяется эффективностью и скоростью процессов обработки информации
(*ответ*) Когнитивные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте выразительно.
1. Сколько дней в неделе? 2. Сколько месяцев в году? 3. Сколько в классной комнате углов? 4. Сколько звуков в слове «октябрь»? А сколько букв? 5. Сколько ног у паука? 6. Сколько лап у стрекозы?
Слова для справок: четыре, семь, двенадцать, восемь, шесть.
•    Составьте и запишите ответы на любые три вопроса. Укажите над именами числительными их сокращённое обозначение: числ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составьте и запишите ответы на любые три вопроса. Укажите над именами числительными их сокращённое обозначение: числ.
Вопрос: Прочитайте стихотворение.
Видишь, смотрят из гнезда 
Два м..лоден..ких дрозда. 
Клю(ф, в) покажет первый дроз(т, д), 
А второй покажет хвост. 
(С. Маршак)
•    Спишите, вставляя пропущенные буквы и выбирая нужные буквы из скобок.
Какие из выделенных имён числительных обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос который? На какой вопрос отвечает другое имя числительное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Видишь, смотрят из гнездаДва молоденьких дрозда.Клюв покажет первый дрозд,А второй покажет хвост.С. МаршакСпишите, вставляя пропущенные буквы и выбирая нужные буквы из скобок. Какие из выделенных имён числительных обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос который? На какой вопрос отвечает другое имя числительное?Который? первый, который? второй.Сколько? два.
Вопрос: Прочитайте.
1. Вот неделя. В ней — семь дней, поскорей знакомься с ней. Первый день по всем неделькам назовётся понедельник. Вторник — это день второй, он стоит перед средой. (М. Погарский) 2. Жили-были два кота — восемь лапок, два хвоста. (С. Маршак)
•    Найдите в предложениях имена числительные. Объясните, как вы их распознали. Выпишите имена числительные вместе с именами существительными, с которыми они связаны по смыслу.
•    Почему дни недели получили такие названия: понедельник, вторник, среда?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найдите в предложениях имена числительные. Объясните, как вы их распознали. Выпишите имена числительные вместе с именами существительными, с которыми они связаны по смыслу.Имена числительные обозначают количество предметов или их порядок при счёте.семь дней, первый день, день второй, два кота, восемь лапок, два хвоста.Почему дни недели получили такие названия: понедельник, вторник, среда?Понедельник - по неделькам первый день. Вторник — это день второй, среда - середина недели.
Вопрос: Прочитайте.
Берёза, моя берёзонька, 
Берёза моя белая, 
Берёза кудрявая!    берёзка 
березняк 
подберёзовик
•    Прочитайте однокоренные слова в правом столбике. Определите, что обозначает каждое слово. А что общего в лексическом значении этих слов? Как называется общая часть однокоренных слов, которая «хранит» это общее значение?
•    Прочитайте предложение. Найдите в нём слова, однокоренные словам из правого столбика. Докажите, что эти слова однокоренные.
Запишите однокоренные слова с корнем берёз-. Выделите в них корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Берёза, моя берёзонька,     берёзкаБерёза моя белая,              березнякБерёза кудрявая!               подберёзовикПрочитайте однокоренные слова в правом столбике. Определите, что обозначает каждое слово. А что общего в лексическом значении этих слов? Как называется общая часть однокоренных слов, которая «хранит» это общее значение?Берёзка - небольшая берёза; березняк - берёзовый лес, роща; подберёзовик - гриб, растущий под берёзой.Лексическое значение связано со словом "берёза".Общая часть однокоренных слов, которая "хранит" общее значение называется корнем.Прочитайте предложение. Найдите в нём слова, однокоренные словам из правого столбика. Докажите, что эти слова однокоренные.Берёза, берёзонька - эти слова однокоренные, так как имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.Запишите однокоренные слова с корнем берёз-. Выделите в них корень.Берёза, берёзонька, берёзка, березняк, подберёзовик.
Вопрос: Прочитайте.
Грибы сошли, но крепко пахнет 
В оврагах сыростью грибной. 
(И. Бунин)
•    Спишите. В однокоренных словах выделите корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гриб/ы сошли, но крепко пахнетВ оврагах сыростью гриб/ной.
Вопрос: Прочитайте. В какие группы можно объединить слова?
Солить, сад, светить, звонить, синяк, соль, звон, садовник, синий, звонкий, свет, солёный, синенький, садовый, светлый, синить.
•    Запишите группы однокоренных слов. Выделите в них корень.
•    Над каждым словом первой группы слов укажите, какой частью речи оно является.
Категория: школьный раздел
Ответы:
сущ.    гл.            прил.Соль/, сол/ить, сол/ёный.Сад/, сад/овник, сад/овый.Свет/, свет/ить, свет/лый.Звон/, звон/ить, звон/кий.Син/ий, син/як, син/енький, син/ить.
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Мы возьмём в..дёрки, да и в путь-д..рожку, 
Дружба помогает вык..пать картошку. 
Картошка, картошечка, ур..жай богатый, 
Вкусную картошку любят все р..бята. 
(3. Александрова)
•    Найдите в тексте синонимы и однокоренные слова.
•    Что называют словом картошка? Подумайте: слова картошка и картофель - это однокоренные слова или синонимы? Какое из этих слов чаще употребляется в разговорной речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы возьмём ведёрки, да и в путь-дорожку,Дружба помогает выкопать картошку.Картошка, картошечка, урожай богатый,Вкусную картошку любят все ребята.3. АлександроваНайдите в тексте синонимы и однокоренные слова.Синонимы: путь-дорожку.Однокоренные слова: картошка, картошечка.Что называют словом картошка? Подумайте: слова картошка и картофель - это однокоренные слова или синонимы? Какое из этих слов чаще употребляется в разговорной речи?Картошка - просторечное название картофеля.Картошка и картофель - синонимы.Чаще в разговорной речи употребляется слово "картошка".
Вопрос: Прочитайте. Объясните, все ли слова каждой группы являются однокоренными.
Гусь, гусеница, гусенок, гусята
Вода, водитель, водный, водица
•    Выпишите из каждой группы слов только однокоренные слова, выделите в них корень. Устно подберите однокоренные слова к другим словам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гусь/ - гус/ёнок, гус/ята.Вод/а - вод/ный, вод/ица.В/скор/е - скор/ый, скор/о.Нож/ - нож/ик, ножниц/ы.Устно подберите однокоренные слова к другим словам.Гусеница - гусеничка. Водитель - водить. Быстрый - быстро. Ножка - ножной.
Вопрос: Рассмотрите таблицу «Гласные звуки». Подготовьте сообщение о том, что вы знаете о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные звуки.
Чтобы правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным: (дождь, дождик) дожди, дождливый.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подготовьте сообщение о том, что вы знаете о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные звуки.
Вопрос: Прочитайте.
В(о, а)лна, с(и, е)стра, гр(и, я)да, зв(и, е)зда, встр(и, е)-чать, ж(и, е)лтеть, см(а, о)треть, ч(и, е)тать, к(а, о)вёр, ст(а, о)рик, р(и, е)чной, св(и,е)стеть, с(о,а)лёный, стр(и,е)жи, под(а, о)рить.
•    Выберите букву для обозначения безударного гласного звука в каждом слове. Запишите слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волна, сестра, гряда, звезда, встречать, желтеть, смотреть, читать, ковёр, старик, речной, свистеть, солёный, стрижи, подарить.
Вопрос: Прочитайте.
Вот овощи спор завели на столе — 
Кто лучше, вкусней и нужней на земле: 
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла? 
(Ю. Тувим)
•    Что обозначает каждое выделенное слово? Спишите названия овощей. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.
•    Как вы думаете, чем закончился спор овощей? Составьте свой текст на тему «Спор овощей».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот овощи спор завели на столе —Кто лучше, вкусней и нужней на земле:Картошка?Капуста?Морковка?Горох?Петрушка иль свёкла?Ю. ТувимЧто обозначает каждое выделенное слово? Спишите названия овощей. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.Картошка, капуста, морковка, горох, петру́шка, свёкла.Как вы думаете, чем закончился спор овощей? Составьте свой текст на тему «Спор овощей».Спор овощейНа кухонном столе уже час не умолкал спор овощей: кто из них полезней и вкусней. Свёкла даже стала пунцовей обычного. Она заявила, что ни борщ, ни винегрет без неё не обходится. Капуста сказала, что её добавляют в щи и делают из неё самую любимую всеми начинку для пирожков. Морковь, распустив косу, произнесла, что морковный сок самый витаминный. Картошка вымолвила, что она - королева огорода!- Я - самая душистая! - заявила Петрушка.Пришла хозяйка и решила их спор: она надела фартук и взялась за дело. Очень вкусный и полезный борщ получился!
Вопрос: Прочитайте загадки. Объясните отгадки к загадкам.
1.    Растёт на грядке зелёная ветка, а на ней красные детки. (_о_и_о_ы)
2.    Летом — в огороде, свежие, зелёные, а зимой — в бочке, жёлтые, солёные. (0_у_ _ы)
•    Запишите загадки и отгадки. Подчеркните в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Растёт на грядке зелёная ветка, а на ней красные детки. (Помидоры)

2. Летом — в огороде, свежие, зелёные, а зимой — в бочке, жёлтые, солёные. (Огурцы)
Вопрос: Прочитайте. Устно составьте текст на одну из тем. Какой тип текста у вас получился: текст-описание, текст-повествование или текст-рассуждение?
Вот так морковка! 
Летом (осенью) в огороде. 
Как я готовлю салат из овощей. 
Какой овощ я люблю и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот так морковка!  (текст-повествование)

Пришёл заяц в огород полакомиться. Капусты наелся, захотел морковку деткам на угощение унести. Потянул за зелёный хвостик, не хочет морковка поддаваться. Тянет снова - морковка будто к земле приросла. Засвистел косой - прибежали другие зайцы на подмогу. Вытянули морковку. А она огромная - хватит на всю зиму зайчат кормить.
- Вот так морковка! - удивились зайцы.
Вопрос: Рассмотрите таблицу «Согласные звуки». Подготовьте сообщение о том, что вы знаете о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки.
•    Почему букв, обозначающих согласные звуки, меньше, чем согласных звуков?
•    Одинаковое ли количество в русском языке согласных:
а) звонких и глухих; 
б) твёрдых и мягких?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Почему букв, обозначающих согласные звуки, меньше, чем согласных звуков?В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой.Одинаковое ли количество в русском языке согласных:а) звонких и глухих;б) твёрдых и мягких?В русском языке звонких согласных больше, чем глухих.В русском языке одинаковое количество твёрдых и мягких согласных звуков.
Вопрос: Произнесите слова.
лист, октябрь, чай, флаг
•    Охарактеризуйте согласные звуки, которые есть в данных словах (твёрдый или мягкий, глухой или звонкий, парный или непарный).
Категория: школьный раздел
Ответы:
лист 
[л’] - согл., мягк. парн., звонк. непарн.
[с] - согл., твёрд. парн., глух. парн.
[т] - согл., твёрд. парн., глух. парн.

октябрь
[к] - согл., твёрд. парн., глух. парн.
[т’] - согл., мягк. парн., глух. парн.
[б] - согл., твёрд. парн., звонк. парн.
[р’] - согл., мягк. парн., звонк. непарн.

чай
[ч’] - согл., мягк. непарн., глух. непарн.
[й’] - согл., мягк. непарн., звонк. непарн.

флаг
[ф] - согл., твёрд. парн., глух. парн.
[л] - согл., твёрд. парн., звонк. непарн.
[к] - согл., твёрд. парн., глух. парн.
Вопрос: Прочитайте.
жи - ши 
ча - ща 
чу — щу 
чт, чн, чк, щн, нч
•    Расскажите, что вы знаете о правописании данных буквосочетаний.
•    Придумайте по одному примеру к каждому буквосочетанию. Запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расскажите, что вы знаете о правописании данных буквосочетаний.Гласные в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу - это орфограммы.  жи-ши пишется с буквой и; ча-ща - с буквой а; чу-щу - с буквой у.Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч - это орфограммы.Эти буквосочетания пишутся без ь (мягкого знака). Придумайте по одному примеру к каждому буквосочетанию. Запишите их.Лыжи, шить;чай, роща;чудо, щука;точка, речной, почта, помощник, птенчик.
Вопрос: Прочитайте Памятку 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Пользуясь образцом, произведите звуко-буквенный разбор одного из данных слов.
роса, ключ, день
• Обратите внимание! Цифра справа от слова показывает, что нужно сделать звуко-буквенный разбор этого слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
роса [расá] - 2 слога
[р] - согл., звонк. непарн., твёрд. парн.
[а] - гласн., безуд.
[с] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
[á] - гласн., ударн.
4 зв., 4 б.

ключ [кл’уч’] - 1 слог
[к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.
[л’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
[у] - гласн., ударн.
[ч’] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.
4 зв., 4 б.

день [д’эн’] - 1 слог
[д’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.
[э] - гласн., ударн.
[н’] - согл., звонк. непарн., мягк. парн.
3 зв., 4 б.
Вопрос: Прочитайте. Составьте пословицы.
Чучело только 
Ласковое слово 
Чужим умом    гнев укрощает. 
век1 не прожить. 
видом пугает.
•    Запишите пословицы. Объясните их смысл. Подчеркните буквосочетания, в которых надо запомнить написание буквы, обозначающей ударный гласный звук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чучело только видом пугает.Ласковое слово гнев укрощает.Чужим умом век1 не прожить.Объясните их смысл. Подчеркните буквосочетания, в которых надо запомнить написание буквы, обозначающей ударный гласный звук.Чучело только видом пугает. Внешность обманчива.Ласковое слово гнев укрощает. Ласковое слово потушит пламя ярости.Чужим умом век не прожить. В жизни невозможно бездумно полагаться на чужое мнение, пользоваться советами других людей.век [в’эк] - 1 слог[в’] - согл., звонк. парн., мягк. парн.[э] - гласн., ударн.[к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.3 зв., 3 б.
Вопрос: Произнесите слова.
•    Объясните, какой буквой вы обозначите парный по глухости-звонкости согласный звук в каждом слове. Запишите слова, обозначая парный согласный звук буквой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
рыбка (рыба), тропка (тропа), утюг (утюги), паук(пауки), мороз (морозы), ребус (ребусы), ягодка (ягода), ветка (веточка).Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный звук стоял перед гласным звуком.
Вопрос: Прочитайте скороговорку М. Грозовского «На кухне».
Чашка и кружка спорят друг с дружкой, 
Кто из них в доме нужней. 
Ложка и блюдце звонко смеются 
И утешают друзей: 
— К чашечке — блюдечко. 
В кружечку — ложечка. 
Каждый по-своему нужен немножечко.
•    Что обозначает выражение друг с дружкой?
•    Найдите пары однокоренных слов - названий посуды. В каком из них букву, обозначающую парный согласный звук, надо проверять? Запишите эти слова. Какое слово будет проверочным для каждого из них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чашка и кружка спорят друг с дружкой,Кто из них в доме нужней.Ложка и блюдце звонко смеютсяИ утешают друзей:— К чашечке — блюдечко.В кружечку — ложечка.Каждый по-своему нужен немножечко.Что обозначает выражение друг с дружкой?Вместе.Найдите пары однокоренных слов - названий посуды. В каком из них букву, обозначающую парный согласный звук, надо проверять? Запишите эти слова. Какое слово будет проверочным для каждого из них?Чашка - чашечке (проверочное),кружка кружечку (проверочное),ложка - ложечка (проверочное),блюдце - блюдечко (проверочное).чашка [ч’áшка] - 2 слога.[ч] - согл., глух. непарн., мягк. непарн.[á] - гласн., ударн.[ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.[к] - согл., глух. парн., твёрд. парн.[а] - гласн., безуд.5 зв., 5 б.
Вопрос: На отрицательном полюсе фактор сознательности, контроля импульсивности характеризуется:
(*ответ*) необязательностью, неаккуратностью, забывчивостью
(*ответ*) неумением организовывать свои действия
(*ответ*) фривольностью в отношениях с окружающими и независимостью
 напряженностью, тревожностью
Наиболее известными типологиями, лежащими в основах современных представлений о типах людей, являются:
(*ответ*) типология характеров Теофраста
(*ответ*) типология темперамента В. Вундта
(*ответ*) типология психопатий О. Гросса и типология личности К.Г. Юнга
 только типология темперамента В. Вундта и типология психопатий О. Гросса
Неслучайное заключение браков на основе сходства по любым небиологическим факторам - это 
(*ответ*) ассортативность
Низкие оценки по такому свойству, как альтруизм, склонность идти навстречу людям, означают наличие таких характеристик, как:
(*ответ*) холодность, недружелюбность
(*ответ*) вздорность
(*ответ*) злость, неблагодарность
 необязательность
Один из вариантов идиографического метода, основанный на сборе и анализе информации, относящейся к разным периодам жизни и к событиям, наиболее значимым с точки зрения тех психологических особенностей, которые являются предметом психологического анализа, - это 
(*ответ*) обобщение документальных материалов
 анализ профилей психологических черт
 этологический подход
 биографический метод
Один из вариантов идиографического метода, предложенный В.Штерном и применяемый для: 1) выяснения индивидуальной структуры психологических черт; 2) сопоставления индивидуальных и групповых (усредненных) профилей; 3) установления изменений, происходящих в процессе развития, - это 
(*ответ*) анализ профилей психологических черт
 обобщение документальных материалов
 этологический подход
 биографический метод
Один из вариантов идиографического метода, представляющий собой наблюдение за поведением человека в реальной ситуации, - это 
(*ответ*) этологический подход
 анализ профилей психологических черт
 обобщение документальных материалов
 биографический метод
Отрасль психологии, изучающая психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, причины и последствия этих различий, - это _ психология
(*ответ*) дифференциальная
По Г. Айзенку, интроверты:
(*ответ*) легко активируются
(*ответ*) с трудом снижают уровень активации
(*ответ*) склонны избегать стимулирующих ситуаций
 склонны искать внешнюю стимуляцию для повышения активации
По Г. Айзенку, экстраверты:
(*ответ*) имеют низкий уровень активации
(*ответ*) склонны искать внешнюю стимуляцию для повышения активации
 легко активируются
 с трудом снижают уровень активации
Показатель _– показатель, позволяющий оценить, какова доля генотипа в индивидуальных различиях, наблюдаемых в той или иной психологической характеристике
(*ответ*) наследуемости
Положительный полюс экстраверсии образуют такие характеристики, как:
(*ответ*) общительность, настойчивость
(*ответ*) уверенность в себе, энергичность, доминантность
(*ответ*) разговорчивость, активность
 сдержанность, застенчивость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Хирур(к, г), сунду(к, г), ква(с, з), укро(п, б), расска(с, з), сугро(п, б), штра(ф, в), наря(т, д), огоро(т, д), гара(ш, ж), гря(т, д)ка, морко(ф, в)ка, улы(п, б)ка, камы(ш, ж), ко(к, г)ти, ука(с, з)ка, варе(ш, ж)ка.
•    Выберите букву для обозначения парного согласного звука в корне каждого слова. Объясните свой выбор. Запишите слова правильно.
•    Подчеркните буквы, которыми обозначены непарные твёрдые согласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хирург (хирурги), сундук (сундуки), квас (квасом), укроп (укропный), рассказ (рассказы), сугроб(сугробы), штраф (штрафы), наряд (наряды), огород(огороды), гараж (гаражи), грядка (грядочка), морковка (морковный), улыбка (улыбочка), камыш(камыши), когти (коготки), указка (указывать), варежка (варежечка).
Вопрос: Прочитайте.
Чтоб не было несчастья, 
Запомните, друзья, 
Что на проезжей части 
Играть нельзя! 
(А. Усачёв)
•    Определите главную мысль стихотворения.
•    Найдите в словах букву, которая звука не обозначает. Какую роль она выполняет в каждом из слов?
Спишите. Одной чертой подчеркните мягкий знак - показатель мягкости согласного звука, двумя - разделительный мягкий знак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтоб не было несчастья,Запомните, друзья,Что на проезжей частиИграть нельзя!А. УсачёвОпределите главную мысль стихотворения.Нельзя играть на проезжей части!Найдите в словах букву, которая звука не обозначает. Какую роль она выполняет в каждом из слов?Это буква ь.В словах играть, нельзя мягкий знак - показатель мягкости согласного звука.В словах несчастья, друзья - разделительный мягкий знак.Спишите. Одной чертой подчеркните мягкий знак - показатель мягкости согласного звука, двумя - разделительный мягкий знак.друзья [друз’й’á] - 2 слога.д   [д] - согласн., звонк. парн., твёрд. парн.р   [р] - согласн., звонк. непарн., твёрд. парн.у   [у] - гласн., безуд.з   [з’] - согласн., звонк. парн., мягк. парн.ь   [-]    [й’] - согласн., звонк. непарн., мягк. непарн.я 〈    [а] - гласн., ударн.6 зв., 6 б.
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Человек вспомнил о мышке, когда изобрёл компьютер. Одно из устройств, с помощью которого управляют компьютером, так и называется «мышка». Она похожа на мышку: маленькая, юркая, с хвостиком.
•    Что обозначает каждое выделенное слово?
•    Найдите на рисунке «мышку».
•    В каких словах употреблён разделительный мягкий знак, а в каких - мягкий знак как показатель мягкости согласного звука?
•    Спишите второе предложение. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютерная мышкаЧеловек вспомнил о мышке, когда изобрёл компьютер. Одно из устройств, с помощью которого управляют компьютером, так и называется «мышка». Она похожа на мышку: маленькая, юркая, с хвостиком.Что обозначает каждое выделенное слово?Мышка - маленький зверёк. 2) «Мышка» - устройство компьютера."Хвостик" - провод компьютерной мышки.Кружится голова - об утрате способности ясно относиться к окружающему.Найдите на рисунке «мышку».В каких словах употреблён разделительный мягкий знак, а в каких - мягкий знак как показатель мягкости согласного звука?Разделительный мягкий знак: компьютерная, компьютер, с помощью, компьютером,Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука: маленькая.Спишите второе предложение. Подчеркните в словах разделительный мягкий знак.Одно из устройств, с помощью которого управляют компьютером, так и называется «мышка».

Мне кажется что ты этому тексту подходит название "различи" потому что в этом тексте говорится о том какие мышки девушки которые управляют компьютером или мышки которые серенькие большими ушками за которыми охотятся котик
Вопрос: Прочитайте.
Компьютер, самолёт, паровоз, маленький, кроссворд, обезьяна, варенье, вьюга, хоккей, апрельский (день).
•    Подумайте, какое из выделенных слов самое «молодое».
•    Какие изученные орфограммы есть в данных словах?
•    Запишите слова. Разделяйте их чёрточкой для переноса там, где он возможен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Компьютер, самолёт, паровоз, маленький, кроссворд, обезьяна, варенье, вьюга, хоккей, апрельский (день).Подумайте, какое из выделенных слов самое «молодое».Самое молодое слово "компьютер", потому что это недавнее изобретение человечества.Запишите слова. Разделяйте их чёрточкой для переноса там, где он возможен.Образец. Ком-пью-тер, ...Ком-пью-тер, са-мо-лёт, па-ро-воз, ма-лень-кий, крос-сворд, обезь-яна, ва-ренье, вью-га, хок-кей, ап-рель-ский (день).день [д’эн’] - 1 слог.д [д’] - согл., звонк. парн., мягк., парн.е [э] - гласн., ударн.н [н’] - согл., звонк. непарн., мягк., парн.ь [-]3 зв., 4 б.
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.
(Е. Чарушин)
•    Определите тип текста: это описание или повествование?
•    В каком предложении выражена главная мысль и дана оценка зайчатам?
•    Какими правилами можно объяснить правописание выделенных орфограмм?
•    Запишите заголовок и текст. Подчеркните в предложениях имена прилагательные волнистой линией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определите тип текста: это описание или повествование?Это текст-описание.В каком предложении выражена главная мысль и дана оценка зайчатам?Ну и славные были зайчата!Какими правилами можно объяснить правописание выделенных орфограмм?Безударные гласные: зайчата - зáйцы, глаза - глаз, большие - бóльше.Сочетания ча-ща с а: зайчата.Сочетания жи-ши с и: уши, большие.Сочетания чк, чн, нч, щн без мягкого знака:коричневые, валеночках.Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука: большие.Парные по звонкости/глухости согласные звуки: лапки (лапы), мягкие (мягок).Запишите заголовок и текст. Подчеркните в предложениях имена прилагательные волнистой линией.уши [ýшы] - 2 слога.у [ý] - гласн., ударн.ш [ш] - согл., глух. парн., твёрд. непарн.и [ы] - гласн., безуд.3 зв., 3 б.
Вопрос: Прочитайте. Озаглавьте текст.
Лесная полянка. Посередине две берёзки. Рядом в зелёном брусничнике красная сыроежка.
Сыроежка была такая огромная и такая старая. Края загнулись вверх. Она напоминала большую тарелку, наполненную водой.
Вдруг с берёзы слетела серая птичка, села на край сыроежки. Птичка носиком — тюк! — в воду. Попила водички и полетела на берёзу.
(М. Пришвин)
•    Почему в тексте выделены три части?
•    Определите тему каждой части и придумайте к ним заголовки.
•    Какая часть (или части) текста является описанием?
•    Запишите ответы на вопросы:
1.    Где росла сыроежка?
2.    Каков внешний вид сыроежки? На что она была похожа?
3.    Что делала птичка на краю сыроежки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
СыроежкаЛесная полянка. Посередине две берёзки. Рядом в зелёном брусничнике красная сыроежка.Сыроежка была такая огромная и такая старая. Края загнулись вверх. Она напоминала большую тарелку, наполненную водой.Вдруг с берёзы слетела серая птичка, села на край сыроежки. Птичка носиком — тюк! — в воду. Попила водички и полетела на берёзу. М. ПришвинПочему в тексте выделены три части?Вступительная часть, основная часть, заключительная часть.Определите тему каждой части и придумайте к ним заголовки.Сыроежка на полянке.2. Большая тарелка с водой.3. Птичка на тарелке.Какая часть (или части) текста является описанием?Лесная полянка. Посередине две берёзки. Рядом в зелёном брусничнике красная сыроежка.Сыроежка была такая огромная и такая старая. Края загнулись вверх. Она напоминала большую тарелку, наполненную водой. Запишите ответы на вопросы:1. Где росла сыроежка?2. Каков внешний вид сыроежки? На что она была похожа?3. Что делала птичка на краю сыроежки?В зелёном брусничнике росла красная сыроежка.Сыроежка была такая огромная и такая старая. Края загнулись вверх. Она напоминала большую тарелку, наполненную водой.Птичка на краю сыроежки пила водичку.
Вопрос: 1. Лексическое значение слова:
1.    Сильный холод (с температурой воздуха ниже 0°).
2.    Холодная, зимняя погода.
2. Однокоренные слова: мороз, морозец, морозище, морозный, морозить.
3. Синонимы: мороз, холод, стужа. 
- Антонимы: мороз - жара, мороз - зной. 
- Фразеологизм: Мороз по коже (по спине) дерёт (пробегает, идёт). Ощущается озноб, вызываемый чувством страха, волнения.
4. Сочетаемость слова: сильные, жестокие, первые, январские, русские, сибирские... (морозы).
5. Пословица. Мороз невелик, а стоять не велит. 
- Загадка. Без рук рисует, без зубов кусает.
6. Предложения с этим словом.
Блеснул мороз. И рады мы 
Проказам матушки-зимы. (А. Пушкин)
Составьте и вы такую же страничку с каким-либо словом. Проиллюстрируйте свою страничку. Расскажите о выбранном вами слове в классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составьте и вы такую же страничку с каким-либо словом. Проиллюстрируйте свою страничку. Расскажите о выбранном вами слове в классе.заряПроизносим: [зар’а]Записываем: заря (словарное слово).Многозначное слово.1. Лексическое значение слова заря: 1. Яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнцалиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.2. Яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.3. Время появления на горизонте этого освещения.4. (перен.) Начало, зарождение, ранняя пора чего-либо (обычно приятного, радостного, желанного).5. (военн. (также зоря)) Военный сигнал на барабане, горне или трубе в часы подъёма и при отходе ко сну. 6. (военн.) воинский церемониал.7. (ботан. (также зоря)) Род многолетних травянистых растений семейства зонтичных с желтоватыми цветками; любисток. Прямое значение: На востоке занималась новая заря.Переносное значение: На заре истории — киммерийцы, скифы и сарматы.2.  Однокоренные слова: заря, зарница, зарничный, озарить, озарённый, заревой, зарянка. 3. Синонимы: рассвет, спозаранку, до росы.Антонимы: поздно, закат.Фразеологизмы:ни свет ни заря (очень рано утром), от зари до зари(с раннего утра до позднего вечера).4. Сочетаемость слова: утренняя, вечерняя, румяная, алая, багровая... (заря)5. Пословицы:Заря золотом осыплет.Какова вечерняя заря, таков и другой день.Зарю проспать, рубахи не достать.Загадка:Красная девица в зеркало глядится. (Заря)6. Предложения с этим словом.Чуть брежжит бледная заря, -Слежу мелькания снежинок. (А. Блок)Я вижу край небес в дали безбрежнойИ ясную зарю. (З. Гиппиус)Небо широкое, широкое.Смотрит заря утомлённая. (З. Гиппиус)
Вопрос: Прочитайте.
Осиновый лес. Иду сквозь густой осинник. Хороши молодые осинки! Рядом осины постарше. Под деревьями вижу грибы. Это подосиновики.
•    Найдите однокоренные слова. Как вы их определили? Объясните лексическое значение каждого из этих слов.
•    Выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните в корне непроверяемую орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осиновый  -  1) Соотносящийся по знач. с существительное : осина, связанный с ним. 2) Свойственный осине, характерный для нее. 3) Принадлежащий осине.Осинник – осиновый лес.Осинки – уменьшительное, ласкательное к существительному осина.Осины – лиственное дерево.Подосиновик – съедобный гриб с красной или красно-жёлтой шляпкой, растущий обычно в лиственных лесах, особенно в осинниках.
Вопрос: Прочитайте.
1. В тишине глубокой лес густой стоит. (И. Никитин) 2. Мы вышли в светлый берёзовый лесок. (Г. Скребицкий) 3. Лесные владенья лесник бережёт — листка не сорвёт и зверька не спугнёт. (Л. Яхнин) 4. Долину окружали лесистые горы.
•    Найдите однокоренные слова. Объясните их лексическое значение. Какая часть в каждом из однокоренных слов «хранит» общее лексическое значение всех однокоренных слов?
Выпишите однокоренные слова и выделите в них корень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.