nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие проблемы в жизни армии второй половины 1810—1820-х гг. затрагиваются Грибоедовым в связи с изображением Скалозуба?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После войны 1812 года в армию затронуло размежевание русского дворянства. Русские офицеры, впитавшие в себя идеи французской революции, не хотели мириться с рабскими порядками крепостнической России. Но были и другие — защитники «века минувшего», живущие по принципам Фамусова и его общества. Яркий их представитель — полковник Скалозуб. Недалекий в умственном отношении («Он слова умного не выговорил сроду», — замечает Софья), он весьма успешен в продвижении по службе, причем ему абсолютно все равно, как «чины добыть». Он радуется тому, что «вакансии как раз открыты; То старших выключат иных, Другие, смотришь, перебиты». Скалозуб воспитывался в казарме, поэтому говорить он может только о погонах, выпушках, петличках, дистанции огромного размера, в шеренгу и т.д. На большее он не способен, так как совершенно необразован. Поэтому-то у него пожар Москвы «способствовал ей много к украшенью», волненье Софьи, по его мнению, объясняется «уж не старик ли наш дал маху?», падение Молчалина с лошади вызывает у него желание посмотреть, «как треснулся он — грудью или в бок?». Скалозуб — защитник крепостнических порядков, враг всего передового, в первую очередь — просвещения. Он спешит обрадовать фамусовское общество вестью о том, что скоро будут закрыты все учебные заведения, а в тех, что останутся, «будут учить по-нашему: раз, два, А книги сохранят так: для больших оказий». Это желание недалёкого Скалозуба: уничтожить просвещение и «умников», которые будят общество своими идеями, подобно его двоюродному брату, понять поступки которого он не может: «Чин следовал ему: он службу вдруг оставил, В деревне книги стал читать...» У Скалозуба есть меры против таких «умников»: «Я князь- Григорию и вам Фельдфебеля в Вольтеры дам, Он в три шеренги вас построит, А пикнете, так мигом успокоит».
Вопрос: Какие черты личности и поведения Репетилова позволяют считать его «пародийным двойником» Чацкого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В совеем произведении Грибоедов широко использует параллелизм персонажей. Есть двойник и Чацкого — Репетилов. Этот двойник пародийный: он как бы объявляет себя бунтарём, оппозиционером, членом какого-то тайного общества. Однако всё это ложь. Да и фамилия его, происходящая от французского слова «репете», означающего «повторять», указывает на отличительную его черту — потребность повторять то, что слышал от других, отсутствие собственных взглядов и мнений. Он стремится показать себя передовым человеком, но в отличие от Чацкого, не является им. Монологи Репетилова, произнесенные им с момента появления в доме Фамусова, достаточно объемны, как монологи Чацкого, но все, о чем он говорит, не является его убеждением; он ничего не понимает в тех вопросах, которые волновали тогда передовых людей. На вопрос Чацкого, чего они собираются и по какому поводу «беснуются», Репетилов ответит: «Шумим, братец, шумим». Выслушав его, Чацкий подведет итог: «Шумите вы? И только?» Пустая словесная бравада, переходы с одной темы на другую, восклицания — все это свидетельствует о ничтожности и пустоте этого человека. Хвастаясь после ухода Чацкого своей «дружбой» с ним, Репетилов объясняет Загорецкому: «Мы с ним... у нас ... одни и те же вкусы». Однаков доме Фамусова их принимают по-разному, так как Репетилов — не Чацкий, он не опасен фамусовскому обществу, потому что живет он по тем же принципам, что и все его представители: «И я в чины бы лез, да неудачи встретил...», «...барон фон Клоц в министры метил, а я — к нему в зятья», «какие суммы я спустил, что боже упаси!» Он, как и все, верит в безумие Чацкого и уезжает из дома Фамусова, приказав везти его «куда-нибудь»: Репетилову все равно где, о чем и перед кем шуметь. В этом человеке нет стержня и цельности – он пуст и глуп.
Вопрос: Почему изображение Софьи предполагает возможность различных трактовок ее образа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ возлюбленной Чацкого Софьи в комедии один из самых неоднозначных и поэтому трактовать его можно различно. В разное время эта героиня оценивалась неодинаково. Например в критической статье «Мильон терзаний» писатель И.А. Гончаров говорит о Софье: «К Софье Павловне трудно не отнестись с симпатией: в ней есть сильные задатки недюжинной натуры, живого ума, страстности и женской мягкости. Она загублена в духоте, куда не проникал ни один луч света... После Чацкого... она одна из этой толпы напрашивается на какое-то грустное чувство...» Актриса А. Яблочкина, одна из ярких исполнительниц роли Софьи, говорила: «...хозяйка дома, привычная к общему подчинению. Она давно без матери, поэтому чувствует себя госпожой, отсюда ее властный тон, ее самостоятельность... Она себе на уме, насмешлива, мстительна: несомненно, она девушка с большим характером». С этими трактовками можно согласиться. В девушке, как, кстати, и в любом человеке, уживаются самые разные, даже противоположные качества. Она нежна и ласкова по отношению к Молчалину, язвительна и жестока по отношению к Чацкому. Она готова на все ради Молчалина и его любви, но с не меньшей готовностью безжалостно и зло организует травлю Чацкого, став «автором» сплетни о его безумии. Все это — итог воспитания Софьи. Его она получила под руководством француженок-гувернанток; свои представления о жизни получила из наблюдений над бытом людей своего круга да из французских сентиментальных романов, которые тогда были очень популярны в дворянской среде. Жизнь сформировала ее независимый и гордый нрав, литература — мечтательность и чувствительность. Из романов она почерпнула идеал своей любви — человека незнатного, скромного, обходительного. Молчалин, по ее мнению, обладал именно такими качествами. В этом ее трагедия: она не смогла (или не захотела?) увидеть в этом человеке его истинную сущность и наказана за это горьким разочарованием. Но почему Чацкий в финале адресует Софье насмешливые и колкие слова: «Вы помиритесь с ним, по размышленьи зрелом»? Он наконец понял, почему Софья выбрала именно Молчалина: «Всегда вы можете его Беречь, и пеленать, и посылать за дело. Муж-мальчик, муж-слуга, из жениных пажей — Высокий идеал московских всех мужей». Желание возвысить Молчание до своего круга, ей хотелось властвовать над покорным созданием и иметь в нем раболепного слугу. 

Возможно Софья и ненавидит Чацкого, так как в глубине души понимает, какого человека она любит, и ей неприятно, что это видит и чувствует Чацкий. Тогда становится ясно, почему она так жестоко поступила с ним, придумав сплетню о его сумасшествии: ей приятно отомстить Чацкому и за его резкие слова о Молчалине, и за его отъезд за границу тремя годами ранее, и за крушение своей мечты о муже-слуге, которого она сделала бы из Молчалина. Софья привлекает нас своей естественностью и простотой, свободной от предрассудков. Она наделена умом и сильным характером, мечтательностью и горячностью. В то же время она – дитя фамусовского общества, а потому бессознательно действует и живет по тем же законам.
Вопрос: Какие черты классицизма, романтизма и реализма можно найти в пьесе «Горе от ума»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Горе от ума» считают первой русской реалистической комедией. Но в произведении заметны и черты классицизма: принцип «трех единств» — места, времени и действия, система традиционных амплуа; проявились так же и элементы романтизма (исключительность главного героя, его противостояние толпе, гонение героя толпой, возвышенный, патетический характер его речей). Черты реализма отразились в желании автора правдиво отразить социально-психологические типы и своеобразие эпохи. Не последнюю роль в комедии отыгрывает бытовой реализм: здесь изображена вся Москва, образы москвичей взяты из реальной жизни. Принцип значимых имен расширен: характеры героев не исчерпываются фамилией. Автор отказался от традиционного для классицизма разделения персонажей на положительных и отрицательных, тем самым приблизив их к жизни, в которой нет, как известно, только героев или только злодеев. Новаторски переосмыслив в пьесе роль персонажей второго и третьего планов, вводя внесценические персонажи и параллельных героев, Грибоедов сумел значительно расширить временные и пространственные рамки своего произведения, полнее раскрыть позиции и характеры действующих лиц, смог приблизить художественное произведение к современному ему времени.
Вопрос: Найдите в комедии фразы, ставшие крылатыми. В каком значении они употребляются сегодня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
A.C. Пушкин говорил о «Горе от ума»: «О стихах не говорю — половина должна войти в пословицы». Слова поэта оправдались очень быстро. Почти все стихи комедии Грибоедова сделались пословицами... Эти фразы вошли и в нашу речь: 
— С корабля — на бал! 
Минуй нас пуще всех печалей И барский гнев, и барская любовь. (Лиза) 
— Счастливые часов не наблюдают. (Софья) 
— Нельзя ли для прогулок Подальше выбрать закоулок? (Фамусов) 
— Кто беден, тот тебе не пара. (Фамусов) 
— А у меня, что дело, что не дело, Обычай мой такой: Подписано, так с плеч долой. (Фамусов) 
— И золотой мешок, и метит в генералы. (Лиза) 
— Блажен, кто верует, тепло ему на свете! (Чацкий) 
— Когда ж постранствуешь, воротишься домой, И дым Отечества нам сладок и приятен! (Чацкий) 
— Смешенье языков: Французского с нижегородским. (Чацкий) 
— А впрочем, он дойдет до степеней известных, Ведь нынче любят бессловесных. (Чацкий) 
— Не человек, змея! (Софья) 
— Хотел объехать целый свет, И не объехал сотой доли. (Чацкий) 
— Что за комиссия, создатель, быть взрослой дочери отцом! (Фамусов) 
Афоризмы можно встретить на каждой странице. Прошло чуть ли не два века с момента создания комедии Грибоедова, а она не умерает и не становится старомодной: на сценах театров, на страницах школьных учебников литературы. Комедия продолжает отвечать на злободневные вопросы и удивлять нас своим художественным богатством, яркостью созданных образов, актуальностью поднятых проблем.
Вопрос: Какие факты, обстоятельства, события оказали влияние на личность А.С.Пушкина и способствовали развитию его таланта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С детства для Пушкина были значимы его принадлежность к славному в истории роду (легендарный родоначальник Радша сподвижник Александра Невского; прадед по матери А. П. Ганнибал, "арап Петра Великого") и "домашнее" отношение к словесности (среди посетителей родительского дома Н. М. Карамзин; дядя В. Л. Пушкин даровитый поэт). Домашнее воспитание свелось к блестящему овладению французским языком; вкус к языку родному, фольклору и истории пришел от бабки по матери М. А. Ганнибал, урожденной Пушкиной. Умный и наблюдательный, Саша рано заинтересовался литературой, пристрастился к чтению серьезных книг, чему способствовала прекрасная отцовская библиотека, в которой были произведения русских и западноевропейских писателей XVII—XVIII веков. 

Он с детства полюбил родной русский язык, на котором говорили его бабушка Мария Алексеевна Ганнибал, няня Арина Родионовна, дядька Никита Козлов. Няня, которая «мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами и поговорками», ввела его в мир старины, народного быта, народной поэзии. 

Будущий поэт рано стал самостоятельным, стойким в самых различных жизненных испытаниях, что имело значительное влияние на события его последующей жизни. 

Важное место в формировании личности Пушкина сыграл Царскосельский лицей, в котором он провел шесть лет. Здесь он нашел настоящих друзей, среди которых было немало будущих декабристов. Профессора лицея, люди передовых политических взглядов, формировали у своих воспитанников дух политического свободомыслия, любовь к Родине и народу. В лицее в полную силу раскрылся поэтический дар Пушкина, который проявился еще в детском возрасте. Поэтическое становление поэта идет неразрывно с духовным. Отечественная война 1812 года, победа над Наполеоном, героизм русского народа-победителя, передовые идеи, принесенные офицерами из-за границы, — все это впитывалось Пушкиным, чтобы воплотиться в истинных шедеврах поэзии. Пушкин быстро проходит годы ученичества у классицистов XVIII века и поэтов начала XIX века: Жуковского, Батюшкова. Ясность и глубина мысли, критическое отношение к творчеству своих учителей предохраняют Пушкина от ученического подражания. «Бреду своим путем», — скажет он в послании Батюшкову. Это свое, пушкинское, сказывается уже в лицейских стихах.
Вопрос: Можно ли назвать счастливым детство, отрочество и юность поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие исследователи жизни Пушкина говорят о том, что у него не было обычного счастливого детства. Ни в одном своем стихотворении он не посвятил отцу или матери. С теплотой он вспоминал о бабушке Марии Алексеевне или няне Арине Родионовне, которые искренне его любили Мать с отцом относились к сыну равнодушно, холодно. Он был крайне самолюбив, а родители часто грубо оскорбляли его самолюбие, смеялись над ним; он не прощал этого, замыкался, жил своей жизнью... Своеобразной заменой детских лет, где познаются азы жизни и чувств для Пушкина стал лицей. Шесть лет, проведенных там, были для него самым счастливым временем. Представление о лицее как о родном доме, о лицейских учителях как о товарищах, а о лицеистах как братьях окончательно оформилось в сознании поэта в середине 1820-х годов, когда лицейские воспоминания уже слились в картину далекого прошлого, а гонения, ссылки, клевета, преследовавшие поэта, заставили его искать опору в воспоминаниях. Счастливым можно считать и время, когда молодой поэт служит в Коллегии иностранных дел: он спешит окунуться в праздную светскую жизнь, встречается со старыми друзьями, заводит новые знакомства, много пишет, бывает в театрах, принимает участие в общественной и литературной жизни. Он полон творческих замыслов, идей, мыслей.
Вопрос: Логическая форма есть связь содержательных частей рассуждения:
 (*ответ*) да
 нет
Логическая форма рассуждения представляет собой:
 (*ответ*) связь содержательных частей рассуждения
 внешний вид рассуждения
 смысл выражений, входящих в рассуждение
 умозаключение
Начало разработки теории речевых актов было положено:
 (*ответ*) Л. Витгенштейном
 Ч. Огденом
 К. Бюлером
 Дж. Сёрлем
Первую концепцию "неформальной (содержательной) логики" попытался развить немецкий философ И.Кант:
 (*ответ*) да
 нет
Постулативная функция языка охватывает:
 (*ответ*) обещания
 описания
 экспрессивы
 орективы
Правильность рассуждения зависит от его содержания:
 (*ответ*) нет
 да
Правильный вывод всегда ведет от истинных посылок к истинному заключению:
 (*ответ*) да
 нет
Противоположностью описания является:
 (*ответ*) оценка
 экспрессив
 норма
 оректив
Противоположностью экспрессива является оректив:
 (*ответ*) да
 нет
Рассуждение: "Если первое, второе или третье, то четвертое. Но первого и второго нет. Значит, нет и четвертого" правильно:
 (*ответ*) нет
 да
Революция в логике, приведшая к возникновению современной логики, произошла в XVII веке:
 (*ответ*) нет
 да
Семантика языка описывает отношения между словами и вещами, языком и внеязыковой действительностью:
 (*ответ*) да
 нет
Синтаксис является системой правил образования и преобразования выражений языка:
 (*ответ*) да
 нет
Слово "логика" является многозначным:
 (*ответ*) да
 нет
Современная логика возможна без построения специальных искусственных (формализованных) языков:
 (*ответ*) нет
 да
Термин "формальная логика" был введен в античности:
 (*ответ*) нет
 да
Традиционная логика - предыстория современной логики:
 (*ответ*) да
 нет
Удалось достигнуть каких-либо результатов в разработке "содержательной" диалектической логики:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие мотивы звучат в ранних стихах Пушкина? Раскройте своеобразие трактовки Пушкиным тем дружбы и свободы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дар поэта открылся очень рано. Самые первые поэтические опыты Пушкина не сохранились. Но остались в истории произведения, написанные Пушкиным в лицее. Например в стихотворном послании к одному из учителей «Моему Аристарху» (1815) Пушкин рассказывает о том, как к нему приходят стихотворные строчки: «Сижу ли с добрыми друзьями, Брожу ль над тихими водами В дубраве темной и глухой, Задумаюсь, взмах - ну руками, На рифмах вдруг заговорю...» Самым ранним стихотворением Пушкина- лицеиста считается стихотворение «К Наталье» (1813), написанное в стиле любовных посланий того времени. Первое стихотворение, появившимся в печати — «К другу стихотворцу» (1814). Здесь Пушкин размышляет над темой судьбы художника: он утверждает, что поэт не тот, «... кто рифмы плесть умеет», а тот, чьи стихи «питают здравый ум и вместе учат нас». Стоит отметить, что его лицейская лирика по широте мыслей, по богатому художественному уровню ничем не отличалась от произведений признанных тогда мастеров русской поэзии. На лицейском экзамене 1815 года в присутствии восхищенного Державина Пушкин читает «Воспоминания в Царском Селе», в котором сливаются историческая и современная темы: он воспевает сынов России, поднявшихся на защиту Отечества, их мужество и героизм. Стихотворение проникнуто пафосом свободы, мыслями о благоденствии народов там, где нет рабства. Эта мысль ярко выражена в стихотворении «Лицинию» (1815), в оде «Вольность» (1817), стихотворениях «К Чаадаеву» (1818), «Сказки» (1818), «Деревня» (1819) и др. Вместе с вольнолюбивыми мотивами в поэзии Пушкина звучат мотивы наслаждения жизнью, веселья («Торжество Вакха», «Веселый пир»), усиливаются элегические мотивы, в которых чувствуется предромантический характер. Отличное место в ранней лирике занимает тема дружбы, которая останется одной из важнейших тем его поэзии именно благодаря счастливым лицейским годам. К годовщинам лицея будут создаваться стихи-воспоминания с обязательным указанием даты — 19 октября. В них — любовь к друзьям, верность лицейскому братству, которые особенно ярко отразились в стихотворении «19 октября» (1825 г.): 

...нам целый мир чужбина; 

Отечество нам Царское Село. 

Пушкин был общительным, интересным, умевшим ценить дружбу, у него было много друзей и много писал о дружбе, адресуя друзьям свои послания: «И.И. Пущину», «Послание к Юдину», «Мой первый друг, мой друг бесценный!», «Дельвигу», «Князю А.М. Горчакову», «К Чаадаеву» и др. Безумному светскому обществу, в котором поэту придется жить, он всегда предпочитал тесный круг друзей: «И, признаюсь, мне во сто крат милее Младых повес счастливая семья, Где ум кипит, где в мыслях волен я», — так пишет он в 1819 году своему лицейскому товарищу Горчакову. Такая дружба, выросшая на основе общих интересов, — самая прочная, твердая, настоящая.
Вопрос: К каким литературным жанрам обращается поэт в раннем творчестве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гений Пушкина был во всем — его разносторонность творческого дарования поражает. В не сохранившихся до нашего времени произведениях он пробовал свои силы в разных жанрах: баснях, стихотворениях, написал поэму и комедию. В лицейские годы он изучает жанры элегии, оды, послания, поэмы, комедии, романа. Сохранилось около 120 стихотворений Пушкина-лицеиста, но это далеко не все, что написано им в эту пору. С первых лет своего творчества Пушкин стремился к большим поэтическим формам: он пишет поэму «Монах» (1813) , поэму «Гаврилиада», сказочную поэму «Бова», пробует свои силы в драматургии (большая комедия в стихах «Философ», до нас не дошедшая), создаёт начало поэмы «Руслан и Людмила».
Вопрос: Какие мотивы звучат в лирике «южного» периода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во время южной ссылки поэт испытает массу счастливых моментов. Его покорит и восхитит красота южной природы, он заведет знакомства и дружбу с неординарной семьей Раевских, наберется впечатлений от жизни народов Кавказа и Крыма, тесного общения с декабристами. В этот период Пушкин плодотворно работает над собой и творчески переосмысливает опыт мирового романтизма. Его поэзия начала ссылки отразила политические настроения и интересы: он пишет в 1821 году стихотворение «Кинжал», призывающее к борьбе с самовластием; в стихотворении «Наполеон» Пушкин размышляет над судьбой бывшего смирителя свободы; в послании «В.Л. Давыдову» выражает надежду на близость революции; в стихотворении «К Овидию» сравнивает свою судьбу изгнанника с судьбой римского поэта Овидия, сосланного императором Августом. Свободолюбивые мотивы навеяны событиями греческого восстания весной 1821 года (стихотворение «Гречанка верная! не плачь, — он пал героем», «Война», повесть «Кирджали»). Размышления над собственной судьбой поэта-изгнанника вызовут целый ряд произведений так называемого «байронического цикла», среди которых стихотворение «Погасло дневное светило...», «Мневас не жаль, года весны моей...'», «Редеет облаков летучая гряда...», «Земля и море», «Я знаю край...» и др. Пушкинская лирика изобилует романтическими символами: грозы, океана, ночи как поры поэтических настроений, наполняется лирической экспрессией, жаждой идеально прекрасного. Разнообразие произведений предшествующих лет сменяется единством романтического стиля. И собственное поведение поэта начинает сводится к единому идеалу, которым стал романтический герой. Его основные черты: одиночество, разочарованность, «равнодушие к жизни и ее наслаждениям», «преждевременная старость», символами этого героя стали образы Узника, Изгнанника, бури, грозы, морской стихии, дикой природы. В этих образах — глубоко личные переживания поэта, и его восхищение Байроном, и стремление к романтическому идеалу человека.
Вопрос: На примере одной из «южных» поэм раскройте черты романтизма (сюжет, проблематика, образы и т.д.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всероссийская слава Пушкина настигла его в южной ссылке. Известность ему принесли поэмы, получившие название «южных», которые по своему романтическому колориту, напоминали «восточные поэмы» Байрона. Сюда вошли поэмы «Кавказский пленник» (1821), «Братья разбойники» (1822), «Бахчисарайский фонтан» (1823), «Цыганы» (1823). 

В поэме «Кавказский пленник» Пушкин создает сюжет, соответствующий требованиям романтизма: он переносит действие произведения на Кавказ, где на фоне дикой природы разворачиваются события, главным героем которых становится русский пленник. «Людей и свет изведал он И знал неверной жизни цену. В сердцах друзей нашел измену, В мечтах любви безумный сон... Свобода! он одной тебя Еще искал в пустынном мире», — так характеризует поэт своего героя, разочарованного, преждевременно состарившегося душою, ничего и никого в мире не любящего. Попав в плен к горцам, он через некоторое время начинает испытывать интерес к их жизни, обычаям, их свободолюбие и непокорность близки ему, но по-прежнему «таил в молчаньи он глубоком Движенья сердца своего, И на челе его высоком Не изменялось ничего». Влюбленной в него юной черкешенке он не может ответить взаимностью: не посвящая ее в историю своей жизни, пленник скажет о себе: «...умер я для счастья, Надежды призрак улетел...» Его освободила девушка – черкешенка. Он бежит к русским постам. Он свободен, но что его ждет там, откуда он бежал раньше, — неизвестно. Открытием этой лиро-эпической поэмы стали как сам герой, в котором многие современники увидели «свое собственное отражение», так и образ «юной девы гор» — черкешенки. Поэт открыл русским читателям колоритный Кавказ: его девственную природу, национальные традиции и обычаи, рассказал о гордом и свободолюбивом народе. В своём произведении Пушкин впервые попытался понять проблему разочарованности молодого человека того времени, эту «преждевременную старость души», которая стала, отличительной чертой молодежи XIX века».
Вопрос: Как раскрывается личность поэта в стихотворениях о любви?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расцветом реалистической лирической поэзии Пушкина считается вторая половина 20-х и начало 30-х годов. Здесь мощно отразились нравственная сила, богатство и очарование личности поэта, нелегкость его жизни. Чернышевский считал Пушкина пылким живым, впечатлительным, поэтом с горячим сердцем, увлеченным, личностью, которая жаждет любви и дружбы. Он имел горячий темперамент, способный зажечь других людей. Лирика поэта открывает нам его раздумья о смысле жизни, о счастье человека, с его нравственным идеалом, особенно ярко отраженным в стихах о любви. 

Тема любви зазвучала еще в творчестве Пушкина-лицеиста, где он был немного подражательным, но в них уже чувствовался настоящий талант тонко чувствовать и отражать в слове: «Болезнь любви неизлечима», «Пускай умру, но пусть умру любя!» В ранних стихах преобладают вымысел и мечта, фантазия создаёт образ идеально прекрасной возлюбленной. Поэтом управляет скорее ожидание любви, чем сама любовь. 

Именно в период южной ссылки он впервые чувствует себя влюблённым. Образ возлюбленной становится более достоверным, хотя и соединенным с романтической таинственностью — «Редеет облаков летучая гряда...», «Храни меня, мой талисман...», «Сожженное письмо». В них — образ истинно любящего мужчины, преданного возлюбленной, всегда желающего счастья той, которую он любит. Нередко тема любви сливается с лирическим пейзажем, гармонирующим с чувством, которое владеет поэтом. Таковы, например, стихотворения «Кто знает край, где небо блещет...», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Простишь ли мне ревнивые мечты...», «Ненастный день потух...» и др. В любовной лирике реалистичного периода звучат философские размышлениями о красоте и божественной сущности женщины. Стихотворения становятся более простыми внешне, но чрезвычайно богаты чувствами, раскрывающими душевный мир героя. Таковыми являются стихи «Я вас любил...», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Не пой, красавица, при мне», «Мадона», «Признание» и др. В них любовь — это глубокое, нравственно чистое, бесконечно нежное и самоотверженное чувство, облагораживающее и очищающее человека. Вера в то, что любовь — даже безответная – жизненный бесценный дар — сила воздействия дара поэта.
Вопрос: Каковы причины обращения Пушкина к драматургии? В чем новаторский характер трагедии «Борис Годунов»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкина-писателя отличало постоянное внимание к политической жизни России и Западной Европы . Особенно его интересовали революционные и народно-освободительные движения. После изучения причин неудач народных восстаний, изучения истории России, Пушкин сделал вывод о том, что именно народ является «двигателем» истории, что политический деятель успешно правит, если народ его поддерживает, а он заботится о народе. Все эти вопросы приводят поэта к мысли о создании произведения на тему власти и народа. Пушкина захватывают события конца XVI — начала XVII века и одна из самых драматичных эпох новейшей истории — время правления Бориса Годунова. Для этого Пушкин избирает драматический жанр — трагедию. Именно сценическое действие, в котором события разворачиваются на глазах зрителей, характеры раскрываются наиболее полно и ярко, могло, по мнению Пушкина, решить двоякую задачу его замысла: во-первых, создать произведение, которое на историческом материале решало бы важнейшие вопросы современности — о взаимоотношении власти и народа, о роли народа в истории, и, во-вторых, создать реалистическую, подлинно народную трагедию. Пушкин блестяще осуществил и то, и другое. На избранном пути ему, естественно, не могли помочь ни классицисты, ни романтики. Пушкин обращается к творчеству Шекспира, В. Скотта, изучает «Историю государства Российского» Н.М. Карамзина. Но он пойдет дальше этих писателей: сделает главным героем своего произведения народ; покажет обусловленность характера человека, его мыслей и чувств породившей его средой и эпохой. Своим «Борисом Годуновым» он создал такую художественно-историческую трагедию, равной которой не было в то время во всей мировой литературе. Разрушив догмы классицизма, Пушкин развернет действие своей трагедии в разных местах и временных пространствах — на московских площадях, в царских палатах, в лесу, на литовской границе, в год коронации Бориса и вступления на престол Лжедмитрия. В трагедии отчетливо видна субъективная позиция автора: моральная чистота — одно из важнейших качеств монарха. Когда это качество отсутствует, то под угрозу попадают судьбы и народа, и страны.
Вопрос: Как Пушкин отстаивает в лирике высокую миссию поэта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мысль о великом назначении поэта и поэзии Пушкин пронес через все свое творчество. Этой теме посвящены стихи «Пророк» (1826), «Разговор книгопродавца с поэтом» (1824), «Поэт» (1827), «Поэту» (1830), «Поэт и толпа» (1828), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» (1836). Во многих его стихотворениях постоянно присутствует мотив сопричастности поэтического дара божественному промыслу («святая лира», «небес избранник», «божественный посланник», «арфа серафима», «душа в заветной лире мой прах переживет»). В стихотворении «Пророк» «глаголом» жечь сердца людей может только тот, кто к этому служению вызывается самим Творцом. Именно по воле Творца глагол — т. е. слово, речь, язык преображенного в Пророка человека обладает чудодейственной силой и может воздействовать на людей. «Пророк» — это стихотворение-метафора и лирическое откровение, в котором утверждается реальное присутствие божественного начала в поэте. В стихотворении «Поэт и толпа» похожую мысль об отличии художника от других людей, о сопричастности его высшему миру. Она не служит «черни тупой», которая хотела бы диктовать «небес избраннику» свои требования: «свой дар, божественный посланник, Во благо нам употребляй...» Поэт дороже всего ценит свободу, которая дает ему вдохновение и желание творить. 

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» — яркое завершающее цикл о назначении поэта и поэзии стихотворение Пушкина. В нем пророчески провозглашается идея бессмертия поэта, высказывается мысль о значимости истинно народной любви, благодаря которой к поэту (его творчеству) «не зарастет народная тропа». Снова звучит в стихотворении-завещании мотив божественной причастности поэта; призыв «Веленью божию, о муза, будь послушна...» углубляет идею священной природы искусства. Оценивая свои заслуги, Пушкин вместе с тем пророчески утверждает величие поэзии: «И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я Свободу И милость к падшим призывал». Стихотворение и было пророческим — имя Пушкина и его творчество любимо многими людьми в современном мире.
Вопрос: Как в творчестве Пушкина развивается тема Петра І?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин часто обращается к теме Петра I, размышляя о исторической реальности Российской державы. Для поэта Петр — «один есть целая всемирная история». В «Стансах» (1826) создается положительный образ царя-преобразователя: «Он смело сеял просвещенье...», «Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник». Поэт призывает царя Николая I, взошедшего на трон: «Семейным сходством будь же горд; Во всем будь пращуру подобен: Как он, неутомим и тверд, И памятью, как он, незлобен». Тема Петра I найдет свое отражение в первом прозаическом произведении автора «Арап Петра Великого», поэмах «Полтава», «Медный всадник». Великая панорама Полтавского боя изображена в поэме «Полтава» (1828). Во время этой битвы Петром была одержана яркая победа над королем Швеции Карлом XII. Поэт воспевает полководческий гений Петра, который «промчался пред полками, Могущ и радостен, как бой...», поднимая русских воинов в атаку. Победив в Полтавской битве, пируя со своими соратниками, он «за учителей своих Заздравный кубок подымает». Победа в Полтавской битве показала военную мощь России и укрепила ее международное положение — в этом большая заслуга монарха. Однако уже в зрелом возрасте Пушкин меняет своё отношение к царю Петру I. В поэме «Медный всадник» (1833), создана на основе подлинных событий и рассказывает о наводнении 1824 года в Санкт-Петербурге, который был основан, как известно, по воле Петра, на мшистых и топких землях. Поэт пытается осмыслить неразрешимое противоречие в образе Петра — преобразователя России и виновника массовой гибели народа. Поэт проводит параллель между последствиями природной стихии и результатами преобразований Петра Великого: сошедшего с ума героя поэмы неотступно преследует железный исполин, созданный скульптором Фальконе. Если в начале поэмы поэт изображает Петра, стоящего «на берегу пустынных волн» и полного «великих дум» о создании города, в котором «все флаги в гости будут к нам», который будет «окном в Европу», то далее волей поэта Петр будет восприниматься героем — «маленьким человеком», — как «с простертою рукою кумир на бронзовом коне», «... чьей волей роковой Под морем город основался... Ужасен он в окрестной мгле!..» Поэт сделает вывод: «С божией стихией Царям не совладеть», — это выражение звучало своеобразным предупреждением властителей от чрезмерной самоуверенности и богоподобности.
Вопрос: Как в творчестве Пушкина раскрывается образ народа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин воспитывался французскими гувернёрами, но были в его жизни люди, познакомившие его с колоритным русским языком, народным фольклором и бытом. Родословную поэта рассказала ему бабушка Мария Алексеевна Ганнибал. Возможно, здесь кроются истоки его интереса и любви к русской истории, которые ассоциировались с русским народом. Уже в 1819 году в стихотворении «Деревня» поэт «печально замечает: Везде невежества убийственный позор» и направит свой юношеский гнев на то, что является позором российского государства, — «барство дикое», которое «присвоило себе насильственной лозой и труд, и собственность, и время земледельца». Так в его поэзию приходит мысль о страдании и унижении обездоленных, о народной судьбе, которую Пушкин исследовал в трагедии «Борис Годунов». Главный герой этой трагедии — народ, который, по мнению поэта, является истинным творцом истории, основой государства, без его поддержки бессильны и цари, и бояре. В народе живет неистребимое стремление к свободе, к борьбе с тиранией, это мятежная стихия, всегда склонная к восстанию против угнетателей. Сила народа — в присущей ему нравственной чистоте, в отвращении к преступлениям. Люди не смогут простить Борису убийства младенца, не прощает и Самозванцу гибели вдовы и сына Годунова. Народ становится непреклонным судьёй кровавых преступлений царской власти. Пушкин в 30-е годы был свидетелем крестьянских восстаний. Он почувствовал антикрепостнические настроения народа. Именно крестьянская тема становится преобладающей в прозе Пушкина этих лет. Так же он начинает «Историю села Горюхина», в которой собирается обрисовать постепенный упадок крепостной деревни, обнищание крестьянства, произвол помещиков, крестьянский бунт. Тяжелую картину крестьянского быта поэт отразит в стихотворении «Румяный критик мой...». В романе «Дубровский» (1832) среди других проблем с большой остротой ставится вопрос о взаимоотношении крестьян и дворян. Особого напряжения роман достигает в изображении настроений крепостных крестьян: Пушкин не идеализирует их, показывая, что в среде самих крепостных можно встретить противоречивые отношения, что крепостное право развращает людей, делая их холопами. Есть в романе и образы крестьян, бунтующих против помещиков. Главная причина бунта — крепостнический гнет, жестокость помещиков — таков идейный смысл образов крестьян, и эта мысль Пушкина будет развита в «Капитанской дочке». В этой повести он нарисует впечатляющую картину стихийного крестьянского повстанческого движения. Народ в произведении не безликая масса. Белогорские казаки, изувеченный башкирец, татарин, крестьянин с уральских заводов, поволжские крестьяне, соратники Пугачева и сам предводитель восстания — все они создают сильную картину народного движения сопротивления. «Русский бунт, бессмысленный и беспощадный» — напишет Пушкин свою крылатую фразу, говоря о его силе и проявлений жестокости и насилия обеих сторон. Эта тема ярко раскрывается в повести.
Вопрос: Как вы понимаете утверждение В.Г.Белинского о Пушкине: «…читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека…»? Подготовьте развернутый ответ с опорой на тексты произведений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все кто по-настоящему любит творчество этого писателя могут сказать: «Мой Пушкин», вспоминая любимую сказку, стихотворение, поэму, повесть, роман, процитировать запомнившиеся строки. Пушкин у каждого свой. Его не перестают любить и восхищаться. «... Читая его творения, можно превосходным образом воспитать в себе человека...», — говорил о Пушкине В.Г. Белинский. Его поэзия способна развить у человека чувство прекрасного, находить в себе человеколюбие, уважать и ценить достоинства других. Сам поэт, оценивая свое творчество, сказал: «И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал...» Читая произведения Пушкина, мы учимся любить: любить Отечество («Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы»), любить своих друзей («Мой первый друг, мой друг бесценный...»), любить женщину («Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты»). Пушкин советует нам как «беречь честь смолоду», показывает, как «жалок тот, в ком совесть нечиста», учит, как выстоять в сложные моменты жизни («Я вас люблю (к чему лукавить?), Но я другому отдана; Я буду век ему верна»). У него мы находим ответы на многие злободневные вопросы нашей жизни: что такое красота? как достичь совершенства? в чем смысл жизни? что может противостоять неумолимо бегущему времени? Результаты его поэтических исканий отражены в жемчужинах его философской мысли: «Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет». Даже в трудные минуты, когда «...я с отвращением читаю жизнь мою, И трепещу, и проклинаю, И горько жалуюсь, и горько слезы лью», поэт находит в жизни то, что в любых условиях делает ее прекрасной: «Еще дуют холодные ветры И наносят утренни морозы, Только что на проталинах весенних Показались ранние цветочки; Как из чудного царства воскового, Из душистой келейки медовой Вылетала первая пчелка, Полетела по ранним цветочкам О красной весне поразведать, Скоро ль будет гостья дорогая,.*» Жизнелюбие поэта, его живительная энергетика, поэтика, слог, мелодия стихов навсегда пленяет души его читателей и почитателей.
Вопрос: Употребления, или функции, языка - это те основные задачи, которые решаются с помощью языка в процессах коммуникации и познания:
 (*ответ*) да
 нет
Язык, используемый современной логикой, называется:
 (*ответ*) формализованным
 искусственным
 естественным
 разговорным
"Универсальный класс" - общее понятие:
 (*ответ*) да
 нет
Абстрагирование - свойство мышления:
 (*ответ*) да
 нет
Абстрагирование - способность отвлекаться от:
 (*ответ*) несущественных признаков
 существенных признаков
 объекта мышления
 совокупности признаков
В объективной реальности признаки существуют отдельно от предметов:
 (*ответ*) неверно
 верно
В субъективной реальности понятие содержится как совокупность:
 (*ответ*) существенных признаков
 знаний
 предметов
 предположений
Всякое понятие, у которого есть смысл, - слово:
 (*ответ*) да
 нет
Всякое слово, у которого есть смысл, является понятием:
 (*ответ*) неверно
 верно
Для пустых понятий не существует реальных объектов:
 (*ответ*) да
 нет
Единичные понятия называют единичный уникальный объект:
 (*ответ*) да
 нет
Метод анализа - мысленное разделение целого на части:
 (*ответ*) да
 нет
Метод синтеза - это:
 (*ответ*) восстановление целого из частей
 выделение из целого какой-либо части
 разделение целого на части
 сравнение объектов
Не все понятия обладают смыслом:
 (*ответ*) неверно
 верно
Обобщение - сбор знания по обладанию целого ряда объектов каким-либо признаком:
 (*ответ*) да
 нет
Объем присущ всем понятиям:
 (*ответ*) неверно
 верно
Ограничение понятий идет до конкретного предмета:
 (*ответ*) да
 нет
По объему понятия делятся на три вида:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Что в выборе формы и принципов изображения предопределило успех первой главы и романа в целом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жемчужина творческого наследия Пушкина его роман «Евгений Онегин». Это произведение одно из самых объёмных, как по содержанию, так и по смыслу. Оно обрело огромную популярность и оказало сильное воздействие на дальнейшее развитие русской литературы. Пушкин считал, что ему удалось создать свое «лучшее произведение»; критик В. Белинский, оценивая роман, писал: «...стихотворный роман Пушкина положил прочное основание новой русской поэзии, новой русской литературе». Успех произведения во многом зависел от верного выбора жанра, образов, эстетических принципов. Он создал в русской литературе новый жанр — роман в стихах, органично включающий в себе элементы эпоса и лирики: роман требовал широкого эпического взгляда на жизнь, динамики событий, «свободного» развития сюжета, связи с современностью; лирика давала возможность эмоционально-субъективно оценивать события, выразив их в поэтическом слове-образе. В качестве примера он взял эстетические принципы Шекспира. Он хотел охватить жизнь во всей полноте, во взаимодействии положительного и отрицательного. Для воссоздания многогранной панорамы русской действительности придумана «онегинская строфа», состоящая из 14 рифмованных строк, последнее двустишие часто афористично и выражает идею. В романе точно определены исторические реалии, даже время рассчитано по календарю. Здесь автор особенно тщательно держался принципа объективности: создавая образ героя времени, он не мыслит его вне национальных особенностей воспитания и образования. В портрете молодого человека начала XIX века запечатлены как индивидуальные черты, так и черты, наиболее типичные для представителя дворянского общества, уже в первых главах романа автор изображает героев на фоне реальной действительности. Все эти важные особенности романа сделали его успешным, любимым, читаемым, разобранным на цитаты.
Вопрос: Как изменилась историческая реальность и творчество самого Пушкина во время написания «Евгения Онегина»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин создавал роман «Евгений Онегин» на протяжении более семи лет. За это время в России произошло много исторических событий: декабристское восстание 14 декабря 1825 года, жестокая расправа с его участниками — казнь пятерых организаторов и ссылка на каторгу сотен декабристов, подвиг их жен, последовавших за мужьями в Сибирь, крестьянские волнения. В искусстве на смену романтизму пришел реализм. Важным явлением 20-х годов XIX века была увлеченность романтизмом, и вот в романе Пушкина романтик Владимир Ленский «из Германии туманной» привез «учености плоды», т. е. увлечение романтизмом, в петербургских гостиных появляется «угрюмый, томный» Онегин, в поисках кумира примеряющий на себя маску байроновского персонажа Чайльд Гарольда. Барышня Татьяна Ларина также подражает героиням любимых романтических романов. Романтическая влюбленность, дружба, стремление к романтическим идеалам — все эти качества присущи каждому из молодых пушкинских героев. Но, по законам жизни и психологического развития личности, именно в юности начинается активное освоение молодым человеком современных ему реалий. Роман тесно сближается с реальностью, где показывается ее откровенно-правдивая сторона.
Вопрос: В учебнике раскрыты лишь некоторые причины гибели Ленского. Продолжите аналитическое рассуждение, найдите другие причины и докажите продуктивность реалистического метода в изображении судьбы героя-романтика.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трагическую гибель Владимира Ленского молодого мечтателя, романтика, можно объяснить рядом причин и заблуждений. Не последнее место в этом списке занимает возраст и неопытность. Молодой человек впервые оказался в сложной ситуации, столкнулся с «обманом друга» и не сделал никаких усилий, чтобы разобраться в причинах эгоистического «отмщения» Онегина. Юношеская горячность, максимализм, недоверие усугубили конфликтную ситуацию, хоть и переменились обстоятельства. Накануне дуэли он пытается осмыслить ситуацию, он так и ни к чему не приходит. Романтик по натуре он был слишком оторванным от реальности жизни. Ему очень недостает понимания действительности. «Сердцем милый невежда», он воспринимает жизнь и людей как человек, у которого чувство преобладает над разумом. Ленский живет сердцем, он верит в людей, в любовь, в дружбу: «Он верил, что душа родная Соединиться с ним должна», «он верил, что друзья готовы За честь его приять оковы», он верит, что у Ольги «что за душа!». Однако первая же встреча романтика с действительностью приводит его трагическому финалу. Глубокие пушкинские афоризмы обобщают в романе печальный опыт не только Ленского, но и многих других романтиков, оторванных от жизни: «Цель жизни нашей для него Была заманчивой загадкой»; «Учитесь властвовать собой»; «К беде неопытность ведет»; «Мы все глядим в Наполеоны„,»; «Так люди... от делать нечего друзья» и др. 

Знакомый с жесткой реальностью Пушкин передает в судьбе романтика Ленского особенность многих своих друзей-декабристов, у которых возвышенные идеалы сочетались со слабым знанием жизни, оторванностью от реальной действительности, так горько разочаровавшей их. Ведь в итоге это так же привело их к трагическому жизненному финалу.
Вопрос: «Узнал бы жизнь на самом деле…» Знание каких жизненных законов могло предупредить трагедию? Каких прописных житейских истин не успел постичь юный поэт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неоднозначно говорит автор о молодом Ленском: «Узнал бы жизнь на самом деле...» Пушкин заметил это, говоря о судьбе, которая могла бы постичь Ленского, останься он в живых: «Быть может, он для блага мира Иль хоть для славы был рожден», «...Поэта, Быть может, на ступенях света Ждала высокая ступень», — спрашивает Пушкин и продолжает: «А может быть и то: поэта Обыкновенный ждал удел. Прошли бы юношества лета: В нем пыл души бы охладел. Во многом он бы изменился, Расстался б с музами, женился, В деревне, счастлив и рогат, Носил бы стеганый халат; Узнал бы жизнь на самом деле...» Пушкин выбирая для героя смерть, считал такой итог столкновения поэта-романтика с действительностью наиболее логичным. Предупредить трагедию Ленского могло время, для того, чтобы узнать о жизни больше. В нашей судьбе в ней есть темные и светлые стороны, друзья могут предавать, для многих дружба – это просто слово, а за прекрасной оболочкой милой девушки может скрываться легкомысленная особа. Возможно, он понял бы, что не стоит «простодушно обнажать свою доверчивую совесть» перед людьми, подобными Онегину, который «людей, конечно, знал и вообще их презирал». Безусловно, было бы хорошо, если бы жизнь не свела Ленского с Заредким, «старым дуэлянтом» и «картежником», человеком подлым и ничтожным, но от которого, к сожалению, зависит общественное мнение, не позволяющее мирно разрешить вопросы дуэли. Но если бы Ленский и Онегин просто поговорили, разъяснив все для себя — итог так же был бы другим.
Вопрос: Почему так дорога автору связь Татьяны с русской природой и русским народом? Что могла впитать в себя Татьяна, общаясь с природой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В образе Татьяны Лариной Пушкин воплотил русский национальный характер. Она его любимая героиня и «милый идеал», который соответствовал его представлениям о прекрасном. Выбор имени героини говорит о тесной ее связи со всем народным. Татьяна — имя, характерное для девушек из простого народа. Она любила русские песни и сказки, верила в народные приметы, гадала вместе с дворовыми девушками. Лучшие качества личности Татьяны, воспитанные в ней няней, уходят своими корнями в народную почву. Для Пушкина это очень дорого: он сам прекрасно осознавал, какую роль в его жизни сыграла няня Арина Родионовна. Удивительно ли, что свои сердечные тайны, свою первую влюбленность Татьяна открывает няне, по ее совету она гадает о своем суженом? Выросшая в деревне, мечтательная, романтичная, «русская душою» героиня любит природу, и Пушкин отводит описанию отношения Татьяны к природе достаточно строк. Для него, очевидно, важно, что «она любила на балконе предупреждать зари восход...», что Сама не зная почему) С ее холодною красою Любила русскую зиму, На солнце иней в день морозный, И сани, и зарею поздной Сиянье розовых снегов, И мглу крещенских вечеров». Человек, который любит природу и не равнодушен к её прекрасным проявлениям и сам прекрасен душой, и видит прекрасное в других людях, утверждает поэт. Она не способна на обиду, оскорбление, обман. Неудивительно, что эту особенность Татьяны сразу же увидел Онегин («Я выбрал бы другую, Когда б я был, как ты, поэт. В чертах у Ольги жизни нет».). И правда, в Татьяне — всё от жизни, что дорого и поэту, что доставляет ему радость души и восхищение, недаром образ девушки нарисован с такой любовью.