nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Формы представления результатов психологического исследования – это 
 (*ответ*) квалификационная работа
 (*ответ*) научно-исследовательская работа
 пространственно-образное представление результатов
 представление списка использованной литературы
Характеристика восприятия, которой соответствует способность воспринимать целое как структурированное, вычленять стимулы из контекста, называется _ восприятия
 (*ответ*) поленезависимостью
Характеристика способа познавательной деятельности, личностные факторы регуляции познания, стиль мышления называют _ стиль
 (*ответ*) когнитивный
Число объектов, которые могут быть восприняты одномоментно, при их кратковременном предъявлении, - это _ восприятия
 (*ответ*) объём
Экспериментальным изучением сенсорных процессов занимались учёные
 (*ответ*) С.И.Вавилов
 (*ответ*) Э.Вебер
 З.Фрейд
 Ф.Энгельс
Экспериментальным изучением сенсорных процессов занимались учёные
 (*ответ*) П.Бугер
 (*ответ*) Г.Фехнер
 К.Маркс
 А.Адлер
Явление смещения эффекта, при котором эффект изменения зависимой переменной может не являться следствием экспериментального воздействия, называется …
 (*ответ*) артефактом
"Архивный метод" исследования по-другому может называться 
 (*ответ*) изучением продуктов деятельности 
 работой с архивными документами 
 изучением мотивов деятельности 
 изучением самой деятельности 
Функциональный план описания испытуемых, по мнению Г.Е. Журавлева, включает в себя: 1) способы действия, которые предписаны испытуемому; 2) необходимый уровень компетентности испытуемого; 3) критерии оценки качества деятельности испытуемого; 4) временные характеристики деятельности испытуемого и проведения эксперимента; 5) объекты, которыми манипулируют испытуемые или которые преобразуют испытуемые 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 только 1, 4 
Физический план описания испытуемых, по мнению Г.Е. Журавлева, включает в себя описание: 1) люди, участвующие в эксперименте; 2) объекты, которыми манипулируют или которые преобразуют испытуемые; 3) средства, которыми располагают испытуемые; 4) условия, в которых проходит эксперимент; 5) критерии оценки качества деятельности испытуемых 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 только 1, 4 
_ называется метод организации исследования, при котором не удается полностью реализовать схему идеального исследования, а потому приходится прибегать к использованию особых планов исследования 
 (*ответ*) Квазиэкспериментом 
 Экспериментом неполного соответствия 
 Лабораторным экспериментом 
 Естественным экспериментом 
_ называется метод организации исследования, при котором экспериментальное исследование переносится в искусственные условия 
 (*ответ*) Лабораторным экспериментом 
 Экспериментом неполного соответствия 
 Естественным экспериментом 
 Квазиэкспериментом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. Нормативный правовой акт, в котором впервые было введено понятие «муниципальная служба»
Конституция Российской Федерации 1993 года
Федеральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 28 августа 1995 года (*ответ к тесту*) 
Федеральный закон «Об основах муниципальной службы в Российской Федерации» от 8 января 1998 года
Федеральный закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 6 октября 2003 года
Федеральный закон «О муниципальной службе в Российской Федерации» от 2 марта 2007 года
2. Муниципальная служба осуществляется …
только в выборных органах местного самоуправления
в органах местного самоуправления и избирательных комиссиях муниципальных образований
в органах местного самоуправления и аппарате избирательных комиссий муниципальных образований (*ответ к тесту*) 
на муниципальных предприятиях, в муниципальных учреждениях, в муниципальных организациях
только в местных администрациях и аппарате избирательных комиссий муниципальных образований.
3. Муниципальная служба осуществляется на …
муниципальных должностях
должностях в избирательных комиссиях муниципальных образований
должностях муниципальной службы (*ответ к тесту*) 
должностях муниципальной службы в муниципальных организациях
должностях вспомогательного персонала, связанного с техническим обеспечением деятельности органов местного самоуправления
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Образуйте приставочно-суффиксальным способом и запишите все возможные наречия с суффиксами -о, -а от прилагательных левый, сухой, долгий, давний, чёрный, простои. Выделите морфемы, которые участвовали в образовании наречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте наречия с суффиксами -о и-е от указанных прилагательных. Каким способом образования вы воспользуетесь при этом?
1) Искренний, сердечный, задушевный.
2) Вежливый, учтивый, корректный, любезный, тактичный, деликатный.
3) Настойчивый, упорный, напористый.
4) Средний, посредственный, заурядный.
2.  Проанализируйте, какой суффикс употребляется после твёрдых согласных, а какой — после мягких согласных. Выделите этот суффикс.
3.  Как называются слова каждого ряда? С любыми наречиями-синонимами устно составьте словосочетания глаг. + нареч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Догадайтесь, толкования каких наречий даны. Какие приставки в них пропущены? Составьте с этими наречиями предложения и запишите их. Подчеркните наречия как члены предложения.
Прежде, в самом начале, раньше чего-нибудь начала; легко и просто, без труда — (?)просто; опять, ещё раз - (?)нова; быстро, торопливо — (?)скоро; надменнот высокомерно - (?)высока; в правую сторону - (?)право; иногда, нечасто — (?)редка; чисто, до белизны — (?)бела; начисто> окончательно — (?)бело.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте таблицу. Заполните её своими примерами.
Правописание гласных на конце наречий
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните их написание- Подчеркните наречия как члены предложения.
1) Сначал.. подумай, потом отвечай, {Пословица) 2) Налев.. был угрюмый лес, направ.. Енисей. {Я. Некрасов) 3) Снов,, тучи надо мною собралися в вышине. (А. Пушкин) 4) Сам-гин искос. взглянул на жену. (М. Горький) 5) Лишь иаредк.. телега стучит по мостовой. {А.Пушкин) 6) Я рассчитал, сойдя с поезда, что успею засветл.. добраться до деревни. 7) Напилась земля досыт,, . (А Кольцов) 8) Обстоятельства разлучили их надолг.. (А. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение и догадайтесь, какие наречия в нём пропущены, В чем их особенность? Употребите эти наречия в составе словосочетаний или предложений.
Известно, что после шипящих, В конце наречия стоящих, Как правило, Мы пишем мягкий знак. К примеру: «Темень сплошь». К примеру: Навзничь ляг. А если кто запамятовал всё ж, Напомню,
Пока точки не поставил, Что случаи Есть жизнеисключение из правил,
(Я. Козловский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите словосочетания, заменяя выделенные толкования соответствующими им наречиями с шипящим на конце. Объясните правописание наречий.
Вернуться в двенадцать часов ночи;
стало невыносимо ждать, не хватает терпения;
открыть окно широко, распахнув его до конца;
упасть лицом вверх, опрокинувшись на спину;
ехать скачками, очень быстро;
заросло по всей поверхности, целиком травой;
уйти в сторону, дальше от кого- или чего-либо, долой.
Слова для справки: неетерпёж{?), настеж(?), вскач(?), проч{?), за полной(?), наезнич(?) сплош{?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, вставляя, где нужно, ь и обосновывая необходимость его написания.
1) Матушка-рож(?) кормит всех сшюш(?). 2) С горы вскач(?)7 а в гору — хоть плач(?). 3) Лес сеч(?) — не жалеть плеч{?), 4) Дочку замуж(?) выдать не пирог испеч{?). 5) Заяц уж(?) сед: навидался он бед. 6) Хорош(?) калач(?), пока горяч(?). 7) День да ноч(?) - - сутки проч(?) 8) Пеший конному не товарищ/?). 9) За свой грош{?) везде хорош(?), 10) За чем пойдеш(?), то и найдёш(?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки и объясняя правописание наречий. В случае затруднения обращайтесь к любому орфографическому словарю. Подчеркните наречия как члены предложения, укажите их разряд.
Ох уж это наречие!
Я {невзлюбил наречие ещ.. (за)долго до того, как узнал о нём (в)первые. Всю жизнь оно меня преследует: «Стой прямо, сиди ровно, говори правильно (по)русски, пиши красиво, считан верно, делай всё быстро, аккуратно и на( со весть), поступай (по)товарищески, давай сдачи (по)му?кски» - - только и слышу ежечасно. Всё это (ие)ггросто выполнить,
Другому хочется (без)удержнс- носиться вскач(?), а вот мне приятнее возлежать горизонтально и (тихо)тихо листать книжные страницы, которых (видимо)(не)видимо.
В школе мы закончили изучение надоевшего мне наречия, и я надеюсь, что моя жизнь (от)ныие потечёт (половому: весело, (не)обыкновенно, а может быть, и (по)преж-ыему кое(как). (А Брусина)
2. Почему в тексте много наречий? С какой целью их использует автор? Делают ли они речь более точной и конкретной,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 1 Найдите в каждом столбике «лишнее» наречие и объясните, почему оно  лишнее 
вызывающ..            н.'где                 вовсе (не)далеко
колюч..                  н..когда             (не)вежливо, а грубо
горяч..                    н.' куда               оч ен ь (н е )доб рос о вестн о
иастеж(?)               (по)всюду          справ..
наотмаш(?)             (во)первых         вправ.,
невтерпёж(?)          (чуть)чуть          направ..
2 В правописании какого наречия допущена ошибка? Исправьте её.
1) Весна, по-видимомуз будет ранняя.
2) Работа выполнена из рук вон плохо, тяп-ляп, кое как.
3) Мы почему-то не пошли по прежнему маршруту и сбились с пути.
1, Прочитайте отрывок из повести «Баранкин, будь человеком!». герои которой, побывав воробьями, мотыльками и муравьями.
наконец поняли, как замечательно быть человеком.
— Уррра!!! Уррра!!!
— Значит, существуем?
2.  Какова основная мысль текста? Согласны ли вы с ней? Поделитесь своими соображениями, используя вводные слова во-первых, во-вторых, в-третьих и т.д. В текстах какого типа речи они чаще всего встречаются? Почему?
3.  Найдите в тексте наречия и распределите их по графам таблицы. Озаглавьте таблицу.
4. О каких еще правилах нужно помнить при написании наречий? Расскажите их и приведите примеры из текста.
5.  Раскройте значения выделенных фразеологизмов. Есть ли ещё фразеологизмы в тексте?
6- Объясните, в чём различия значений глаголов видеть и смотреть. Наидите к ним еще синонимы из текста,
7.  Как вы понимаете выражение «Будь человеком!»? Порассуждайте на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ называется метод организации экспериментального исследования, при котором изучение связей между переменными проводится в повседневной жизни в реальных условиях 
 (*ответ*) Естественным экспериментом 
 Экспериментом неполного соответствия 
 Лабораторным экспериментом 
 Квазиэкспериментом 
_ порогом чувствительности называется минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различие ощущений 
 (*ответ*) Разностным 
 Верхним абсолютным 
 Физиологическим 
 Нижним абсолютным 
_ был обнаружен эффект социальной фасилитации (усиления) 
 (*ответ*) Г. Зайонцем 
 Л. Кристиансеном 
 С. Розенцвейгом 
 М. Орне 
_ валидность является мерой соответствия эксперимента полного соответствия реальной ситуации 
 (*ответ*) Внешняя 
 Операциональная 
 Внутренняя 
 Конструктная 
_ измерением называется измерение зависимой переменной после воздействия независимой переменной 
 (*ответ*) Срочным 
 Непосредственным 
 Лонгитюдинальным 
 Отсроченным 
_ измерением называется фиксирование зависимой переменной по истечении некоторого времени после воздействия независимой переменной 
 (*ответ*) Отсроченным 
 Опосредованным 
 Срочным 
 Лонгитюдинальным 
_ был обнаружен эффект плацебо 
 (*ответ*) Медиками 
 Психологами 
 Физиками 
 Химиками 
_ валидность является мерой адекватности интерпретации экспериментальных данных требованиям психологической теории 
 (*ответ*) Конструктная 
 Операциональная 
 Внутренняя 
 Внешняя 
_ называется явление смещения эффекта эксперимента, при котором эффект изменения зависимой переменной, следующий за экспериментальным воздействием (изменением независимой переменной), может и не являться именно его следствием 
 (*ответ*) Артефактом 
 Герменевтикой 
 Фасилитацией 
 Редуционизмом 
_ называются методы получения эмпирического материала, в которых исследователь активно вызывает явление или процесс, воздействуя на объект 
 (*ответ*) Активными 
 Эмпирическими 
 Экспериментальными 
 Пассивными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Спишите, вставляя подходящие по смыслу наречия. Что привнесли наречия в текст?
... за краем земли ... громыхнул гром и ... покатился над лесом. Гром ворчал .... казалось» он обегает ... всю огромную землю. Он ... затихал, когда запутывался б чаще, но, выбравшись ... на просеки и поляны, гремел ..., чем ... окон ... блеснула молния, и ... в лесу что-то ... и ... треснуло, будто ... сломалась большая сосна.
В ... страшной черноте всё вспыхивала в блеске молний одна и та же сухая берёза. Было ... непонятно* ... этот белый свет ... вырывает из темноты только эту берёзу, когда ... шумят под ветром тысячи других деревьев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте про себя отрывок из повести «Баранкин, будь человеком!* и подготовьтесь к его чтению вслух. Найдите в тексте наречия, которые подсказывают, как нужно читать некоторые реплики. А как следует читать остальные реплики? Используйте в ответах наречия, обосновывая их выбор текстом рассказа.
- Юра! - - сказала Зинка Фокина. (Вот странно! Раньше она всегда называла меня только по фамилии.) Юра... Ну будь человеком!.. Ну исправь завтра двойку! Ну исправишь?
Она говорила со мной так, словно мы были в классе совсем одни. Словно со мной не сидел мой лучший друг Костя Малшшн.
— Фокина! — сказал я официальным голосом. — Если бы я был некультурный, я бы тебе сказал: «Непри-ста-вай!..»
2.  Прочитайте по ролям диалог Фокиной и Баранкина, опуская слова автора. Сделайте вывод, какую роль играют выделенные в тексте наречия, определите их разряд.
3.  Выполните морфологический разбор одного из наречий, употреблённого в сравнительной степени,
4.  Как вы думаете, что означает выражение «стать человеком*? в каких случаях, о ком так можно сказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите ошибки в употреблении наречий в форме сравнительной и превосходной степени. Исправьте предложения и запишите их.
1) В нашем классе я рисую лучше всего. 2) Из всех уроков я больше всех люблю физкультуру. 3) Надо всё делать более лучше. 4) Соловей пел всё громче и звончее. 5) Сядь более удобнее! 6) Брат смеялся менее весело, чем сестра.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допишите предложения, вставляя подходящие по смыслу наречия из правой колонки. Запомните, какие из этих наречий пишутся слитно, а какие — раздельно. Есть ли среди них наречия, которые входят в состав фразеологизмов?
1) Всю дорогу девчонки болтали 
2) По своей оплошности мы попали ...
3) Со счётом 3:3 игра закончилась ...
4) Времени у нас оставалось ...
5) Ребята хохотали ...
6) Заказ был выполнен точно ...
7) Нельзя брать чужие вещи ...
8) Надеюсь, этот урок пойдёт тебе ...
9) Чашка упала и разбилась ...
10) Фонарь неожиданно погас, и дальше мы шли ...
11) Это лекарство нужно принимать ...
12) Дети наелись ягод ...
13) Надо уметь говорить правду ...
2. Сделайте морфологический разбор любого из них.
вдребезги вничью впотьмах впрок впросак натощак без спросу без умолку в глаза в обрез в срок до упаду до отвала
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: К выделенным наречиям подберите и выпишите синонимы. Наречия каких синонимических рядов являются антонимами?
Быстро, неторопливо, видимо-невидимо, мало, моментально, вмиг, мигом, неспешно, много, молниеносно, нерасторопно, мгновенно, медленно, немного, еле-еле, наперечёт, негусто.
2. Дополните каждый синонимический ряд фразеологизмами-синонимами Со словами одного из рядов составьте и запищите предложения. Подчеркните наречия и фразеологизмы-синонимы как члены предложения.
Пруд пруди, через час по чайной ложке, раз-два и обчёлся, в два счёта, кот наплакал, девать некуда, в мгновение ока, с быстротой молнии, сломя голову, черепашьим шагом, на всех парах, во всю прыть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из воспоминаний о русской поэтессе Марине Цветаевой. В нем приводится диалог; участники которого спорят об употреблении наречий ужасно и очень в речи. Кто из спорящих, по вашему мнению, прав?
Мы с моей тётей, папиной сестрой Верой сидим на полосатом матрасе и разговариваем. Вера спрашивает:
— Ты меня любишь?
— Ужасно люблю, — отвечаю я.
Ужасно люблю не говорят, поправляет меня Вера. - - Ужасно -- значит очень плохо, а очень плохо - - не любят. Надо сказать — очень люблю!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите стилистическую окраску наречий-синонимов, обозначающих меру и степень проявления действия, признака. Впишите наречия в соответствующие графы таблицы,
Торопливый — слишком, чересчур, излишне, чрезмерно, уж очень.
Рассориться — полностью, совершенно, совсем, окончательно, в корне, начисто, вконец, вдрызг.
Нежадный — нисколько, ничуть, отнюдь, совсем, вовсе, ни в коей мере, ни капли, совершенно.
Нужно -- очень, сильно, страшно» жутко, позарез, крайне, до предела, ещё как-
Успеть — еле, едва, еле-еле, едва-едва, насилу.
Выступать - - прекрасно, великолепно, замечательно, отлично, классно, шикарно, превосходно, обалденно, суперски, отменно.
Выглядеть приятно, мило, славно, привлекательно, симпатично.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомните правила произнесения сочетания чн в словах. Спишите наречия, распределяя их в три колонки в соответствии с данным правилом. Составьте с любыми двумя наречиями каждой группы предложения и запишите их. Подчеркните наречия как члены предложения.
Прочно, беззвучно, мрачно, отлично, точно, ошибочно, звучно, вечно, заочно, срочно, скучно, нарочно, пустячно, порядочно, достаточно, шуточно, буднично, симпатично, сердечно, алчно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок и догадайтесь, какие наречия должен был записать в транскрипции ученик. Как должны произноситься эти наречия? Запишите их транскрипцию. Выполните фонетический разбор слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите в составе словосочетаний или предложений слова из рубрики «Говорим правильно".
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ называются методы получения эмпирического материала, в которых исследователь лишь довольствуется регистрацией естественного процесса 
 (*ответ*) Пассивными 
 Эмпирическими 
 Экспериментальными 
 Активными 
_ принято называть гипотезы исследования, вскрывающие характер взаимосвязей в системе показателей и индексов статистики 
 (*ответ*) Статистическими 
 Эмпирическими 
 Рабочими 
 Теоретическими 
_ принято называть гипотезы исследования, вскрывающие характер взаимосвязи эмпирических признаков в системе операциональных понятий и показателей 
 (*ответ*) Эмпирическими 
 Статистическими 
 Рабочими 
 Теоретическими 
_ принято называть гипотезы исследования, вскрывающие характер связей идеализированных объектов 
 (*ответ*) Теоретическими 
 Эмпирическими 
 Статистическими 
 Рабочими 
_ разработан тест ШТУР 
 (*ответ*) К.М. Гуревичем 
 А.Р. Лурией 
 А.Н. Леонеьвым 
 В.Д. Шадриковым 
_ схемой называется кроссиндивидуальная схема эксперимента по-другому 
 (*ответ*) Промежуточной 
 Вариативной 
 Интраиндивидуальной 
 Интериоризационной 
_ эксперимент проводится в целях снижения влияния дополнительных переменных на ход и результаты экспериментального исследования 
 (*ответ*) Лабораторный 
 Поисковый 
 Квази- 
 Естественный 
_ является основой психологических измерений 
 (*ответ*) Математическая теория измерений 
 Принцип детерминизма 
 Диалектический материализм 
 Социологическая теория теста 
_ - это отображение упорядоченных по вертикали и горизонтали количественных и качественных данных, заключенных в рамки или без них с поясняющим эти сведения текстом (заголовком) 
 (*ответ*) Таблица 
 Гистограмма 
 Полигон частот 
 Схема 
_ - это раскрытие на основе анализа эмпирических данных и теоретических положений сущности объекта, возможностей его диагностики посредством поиска ведущих (результативных) факторов и причин, показа их подчиненности определенным объективным законам, тенденциям 
 (*ответ*) Объяснение 
 Синтез 
 Иллюстрация 
 Обобщение
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расставьте в словах ударения. Одинаково ли падает ударение в словах каждой пары? Составьте и запишите предложения с каждым из них. Укажите, какой частью речи и каким членом предложения
они являются.
Тотчас - - тот час, насмерть — на смерть, до смерти - - до смерти, вовремя - - во время, набок — на бок, наголову — на голову, потвоему — по твоему мнению, не хотя — нехотя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте диалог Алисы и Белой Королевы из сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Зазеркалье» (в пер. Н. Демуровой) и рассудите спор по поводу слова завтра,
-  Сегодня ты бы его всё равно не получила, даже если б очень захотела, — ответила Королева. — Правило у меня твёрдое: варенье на завтра! И только на завтра!
— Но ведь завтра когда-нибудь будет сегодня!
-  Нет, никогда! Завтра никогда не бывает сегодня! Разве можно проснуться поутру и сказать: «Ну вот, сейчас, наконец, завтра»?
2. Какой частью речи является слово завтра в тексте? Может ли оно выступать в роли наречия? Докажите,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения. Найдите в них слова в форме степени сравнения. К какой части речи (прилагательное, наречие, категория состояния) они относятся? Как вы это определяли?
1) Звонче жаворонка пенье, ярче вешние цветы, сердце полно вдохновенья, небо полно красоты. (А.К. Толстой) 2) Смол к-нул яркий говор сплетней, скучный голос дня: благодатней и приветней всё кругом меня. (А.Фет) 3) Всё злей метель и с каждою минутой сердито рвёт последние листы... (А Фет) 4) Стал уютней, светлей уголок мой теперь: этой кроткой семьи новоселье, может быть, после смут, и борьбы, и потерь предвещает мне мир и веселье! (И. Никитин) 5) Пуще сердце замирает, тяжелей тоска {Я. Огарёв) 6) Между небом и землёй песня раздаётся, неисходною струёй громче, громче льется. [Н. Кукольник)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно. (М,Лермонтов) 2) И скуч(?)ио и грус(?)но, и {и..)коэду руку подать в минуту душевной (не)влгодьк (М. Лермонтов} 3) Тя-жедо мне и грус(?)но мне стало, и (ие)вольно на память пришло, как мне в де„кие годы бывало у камина тепло и светло. (Я. Огарёв) 4) Мчись же быстрее, летучее время! Душно под новой бр..нёю мне стало! (М, Лермонтов) 5) Кажет(?)сяг шепч..т колосья друг другу: «Скуч(?)но нам слушать осеннюю вьюгу, скуч(?)но склонят(?)ся до самой земли, туч(?)-ные зёрна купая в пыли!* (£Г. Некрасов) 6) Сад весь в цвету, вечер в огне, так освежительно-радос(?)но мне. (А Фет)
2. Найдите в предложениях слова категории состояния. Каким членом предложения являются эти слова? Подчеркните их,
3.  Какие выразительные средства языка (эпитет, метафора, олицетворение) встретились в данных предложениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте стихотворение. Об ошибочном употреблении каких наречий в кем говорится? Правильно ли вы употребляете эти наречия?
Это очень неприятно В разговоре услыхать: «Мы с вами встретились обратно? Вместо «Встретилисьопять». Пусть каждый из ребят Запомнит слово: «Обратно* значит «назад*, «Опять* значит «сновав!
Категория: школьный раздел
Ответы:
встретились обратно- встретились опять, снова. Вернулись обратно. назад
Вопрос: Какие ошибки, связанные с употреблением наречий, допущены в данных предложениях? Исправьте их и запишите правильно.
1) Мы очень прекрасно отдохнули в лесу. 2) Обратно пошёл дождь. 3) К завтраму задали много уроков. 4) Моей старшей сестре еще не исполнилось 15 лет, а младшая только почти родилась. 5) Сделай узор пошире, так кра-сивше будет! 6) Художник изобразил на картине ужасно красивую девушку. 7) Больно хорошо пели птицы в саду.
8) Пока мы разговаривали, кот втихомолку съел наш ужин.
9)  Я бы нарисовал более лучше! 10) Ты допустил в диктанте очень преглупейшую ошибку. 11) Он бросил камень, но промахнулся мимо. 12) Подруга долго не возвращали мне книгу обратно. 13) Например, приведём пример.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте обращение академика Д.С. Лихачёва к молодёжи. Докажите, что в тексте сочетаются два типа речи Назовите их. Расскажите об особенностях каждого.
В основе всех хороших манер лежит забота - забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
Надо уметь не мешать друг другу. Поэтому не надо шуметь. От шума не заткнёшь3 уши вряд ли это во всех случаях возможно. Например, за столом во время еды. Поэтому не надо звонко класть вилку на тарелку, громко говорить за обедом или говорить с набитым ртом. И не надо класть локти на стол -- опять-таки чтобы не мешать соседу. Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение1 к другим - - к гостям, к хозяевам или просто к прохожим2: на вас не должно быть противно смотреть.<.,.> Манеры, одежда3, походка, всё поведение должно быть сдержанным и., красивым.4 <...>
Надо не запоминать сотни3 правил, а запомнить одно — необходимость уважительного отношения к другим.
2. Какова цель текста? В каких словах выражена основная мысль автора? Какие примеры он приводит, чтобы доказать свою мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, озаглавьте его.  Какова его основная мысль? К какому типу и стилю речи он относится? Докажите.
С земли ещё не сошел снег, а в душу уже просится весна... Земля холодна, но кругом всё весело, ласково, приветливо! Воздух ясен1 и прозрачен.4 Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. Речка надувается3 и темнеет; она уже проснулась и не сегодня завтра заревёт. Деревья голы, но уже живут, дышат.4
В такое3 время хорошо гнать метлой или лопатою гряз-нуто3 воду в канавах, пускать по воде кораблики* или долбить каблуками упрямый лёд. Хорошо также гонять голубей под самую высь поднебесную2 или лазить на деревья и привязывать там скворечни. Да, всё хорошо в это3 счастливое время года, в особенности если вы3 любите природу...
(По Л. Чехову)
2.  На какие две части разделён текст? Почему, с вашей точки зрения, автор разделил текст таким образом?
3.  Как связаны предложения в первом абзаце? Какие лексические средства связывают предложения?
4.   Какие изобразительно-выразительные средства языка помогли писателю нарисовать картину наступления весны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пары сочетаний слов, как называются такие слова? Какими грамматическими значениями различаются выделенные слова? Укажите их. Можно лм определить их значения вне контекста?
Пила сок - - острая пила; голубые дали - дали телефон; чистое стекло - - молоко стекло на пол; ветер стих - - короткий стих, печь пироги — деревенская печь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из книги «Потапов, к доске!»
Перед очередным занятием к Женьке подошла Синицына и сладким голоском завела:
- Женечка, ты не мог бы донести до зала мой портфель?
- Щас, нашла лоха. Только шнурки поглажу, - - съязвил Женька, не поддаваясь на её дешёвые уловки.
— Ну пожалуйста. Если я тебе хоть чуточку нравлюсь, — проворковала Ленка, беря его под руку.
Однако Женька уже знал её увертки и был твёрд, как к ре-мень.
— Пускай тебе Петух портфели носит, —заявил он.
— Ты что — не понял? Петухов — это же для отвода глаз. Неужели ты думаешь, что он мне нравится? У него же мозгов нет, одни мышцьь Ты — совсем другое дело. Ты ведь в классе самый умный, такой начитанный. Одно слово — эрудит. Просто я не хочу, чтобы про нас ходили всякие сплетки, — доверительно зашептала Синицына.
Сердце эрудита растаяло.
(По Т. Крюковой)
2.  Выпишите из текста пять—семь общеупотребительных слое, Обь-яоните их значение.
3.  Найдите и выпишите разговорные слова. Подберите к ним нейтральные синонимы. Прочитайте текст, заменяя разговорные слова нейтральными. Как изменится текст? Сделайте вывод об употреблении разговорной лексики в речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ называется величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума 
 (*ответ*) Оперативным порогом различимости сигналов 
 Разностным порогом чувствительности 
 Верхним абсолютным порогом чувствительности 
 Физиологическим порогом чувствительности 
_ называется исследование, проводимое для подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) переменными 
 (*ответ*) Корреляционным 
 Ковариационным 
 Функциональным 
 Факторным 
_ называется максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение 
 (*ответ*) Верхним абсолютным порогом чувствительности 
 Оперативным порогом различимости сигналов 
 Физиологическим порогом чувствительности 
 Нижним абсолютным порогом чувствительности 
_ называется мера связи двух переменных 
 (*ответ*) Ковариацией 
 Репрезентативностью 
 Толерантностью 
 Прагматичностью 
_ называется множество точек (вершин), соединенных ребрами (ориентированными или неориентированными отрезками) 
 (*ответ*) Графом 
 Схемой 
 Гистограммой 
 Полигоном частот 
_ называется план организации многоуровневого эксперимента, в котором вторым экспериментальным фактором выступает порядок предъявления разных условий независимой переменной 
 (*ответ*) «Латинским квадратом» 
 Квазиэкспериментальным планом 
 Корреляционным планом 
 Планом «ex-post-facto» 
_ называется познание, основанное на традиции и индивидуальной вере 
 (*ответ*) Религиозным 
 Научным 
 Обыденным 
 Философским 
_ называется познание, основанное на фактах, фиксируемых научными методами 
 (*ответ*) Научным 
 Обыденным 
 Философским 
 Религиозным 
_ называется познание, представляющее собой фантастическое отражение реальности, бессознательно-художественную переработку природы и общества народной фантазией 
 (*ответ*) Мифологическим 
 Философским 
 Религиозным 
 Научным 
_ называется познание, связанное с элементарными сведениями о природе, о самих людях и условиях их жизни и пр. 
 (*ответ*) Обыденным 
 Религиозным 
 Научным 
 Мифологическим 
_ называется факторный эксперимент по-другому 
 (*ответ*) мультивариативным 
 функциональным 
 корреляционным 
 экспонированным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте стихотворение В. Суслова.
Бывает частенько, что слово — одно, Но очень по-разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда. Возьмём хоть короткое слово вода. Вот был я мальчишкой, да детство прошло, С тех пор уж немало воды утекло.
2.  Выпишите из текста фразеологизмы, письменно объясните их знамение, охарактеризуйте их стилистическую окраску,
3.  Есть ли в тексте выражения, схожие с фразеологизмами? Восстановите первоначальный «облик» устойчивых сочетаний и запишите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: О ком и когда вы скажете:
болеет душой человек большого сердца
лёгок на подъём семь пятниц на неделе
собаку съел за словом в карман не лезет
светлая голова пальца в рот не клади
голова на плечах стреляный воробей
ни рыба ни мясо первой руки
2. придумайте три-четыре предложения с этими фразеологическими оборотами. Фразеологизмы подчеркните как члены предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вы знаете, что слово имеет лексическое и грамматическое значения, Какая часть слова сообщает о его лексическом значении, а какая — о грамматическом?
2. Каково лексическое значение слов говорить, дом, белый! Назовите грамматические значения этих слов, Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Выпишите из него предложение, в котором заключена главная мысль.
Это дерево можно встретить повсюду. Только вот название странное - - вяз. Может быть, от слов «вязать», «связывать?
Вряд ли... Это же не прутик, который можно узлом завязывать, а дерево-долгожитель. Ну, что им свяжешь?
Может быть, название родилось от слов «увязать*, «увязнуть?
Это вернее. Бывает так: изо всех сил ударил топором, а полено целёхонько. Топор никак из него не вытащишь — завяз. Топор увязает в полене — вязкое дерево.
Люди давно отгадали его секрет, поняли, что древесина вяза твёрдая, упругая, вязкая. Вяз в русских народных промыслах считался хорошим материалом. Из него делали дуги, оглобли, полозья, шла древесина и на различные поделки - - у неё красивый рисунок. Она не трескается при высыхании, не коробится от воды. Не случайно каюты на кораблях отделывают вязом, да и немало деталей на кораблях сделаны из древесины этого дерева. Даже многие постройки «самого мокрого* города в мире — Венеции — стоят на сваях, сделанных из вяза.
Вяз - - прекрасный «пылесосе, один из лучших очистителей воздуха от пыли и сажи. А кроме того, это очень красивое дерево, (Из «Книги природы»)
2.  Найдите и выпишите однокоренные слова с корнем вяз. Назовите их лексическое значение.
3. Сравните  морфемный состав однокоренных слое.   Какими морфемами они различаются? Какое значение эти морфемы придают словам? Обозначьте морфемы, с помощью которых они образованы. Постройте словообразовательные пары. Укажите не производное, производные, производящие слова.
4.  Чем отличается словообразовательный анализ от морфемного? Покажите на примере.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте корни с чередующимися гласными. Сформулируйте правило, которому подчиняется правописание этих слов.
Чаще всего з..рницы бывают в июл.., когда созревают хл-.ба. Поэтому и существует в народ., повер.-е, что з..рницы «з..рят хлеб* — осв..щают его3 по н.-чам1, - - и от этого хлеб наливает(?)ся быстрее, В Калужской области з.,рницы называют «хлебозар*.
Рядом с з..рницей стоит в одном3 поэтическим р..ду слово «з..ря одно из пр..краснейш..х слов ру(с,сс)кого языка,..
На з,.рях тр.,ва омыта р..сой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком... (К. Паустовский)
2, Подчеркните однокоренные слова и формы слов с корнем -зар-. Сделайте их морфемный разбор. Укажите их грамматические значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте корни с чередующимися гласными. Объясните правописание этих гласных.
Кругом деревни3 п,.ля ещё голые. А одно поле - бу..то з..лёной краской залито. Такое яркое, такое весёлое3, такое праз(?)ничное!
Мама ск..зала:
— Это хлеб р-.стёт.
З..лёные р-.стки, одинаковые, кйк р..дные братцы, кустиками торчат. Когда15 же они успели вырасти?
Мама объясняет3: это озимый3 хлеб. Его3 под зиму сеяли, прошлой осенью.
Зёрна успели до х.-лодов проклюнуться2, прор,,сти и поднять над з..млёй кустики нежных з..лёных листьев.4 (Э. IIIим)
2. Одно из слов в тексте употреблено в трёх разных грамматических формах. Найдите и выпишите их. Чем они различаются? Обозначьте морфему, которая выражает это различие. Какая часть этих слов выражает лексическое значение, а какая — грамматическое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите словообразовательные пары. Укажите производящие и производные основы. Выделите  морфемы, определите способ образования.
детёныш
детище
Дети
детский
детскость по-детски детсад
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Восстановите недостающие звенья. Выделите морфемы, укажите способ образования.
Один -  в-одиннадцатых.
2. Составьте со словом один несколько словообразовательных пар. Укажите способ образования,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как изменяются существительные, прилагательные, глаголы? Составьте план сообщения о каждой части речи, приведите примеры.
2. Почему у существительных и прилагательных разное количество форм изменения? Слова какой из этих частей речи изменяются по родам? Докажите,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Распределите слова по графам таблицы, вставляя буквы о, е или ё. Дополните её своими примерами.
Шоколадный, петуш..к, каиюш..н, за туч..й, ж..стко, парчовый, с багажом, горяч.., ж..лтый, ш..лк, певуч.., чуж.,й, рыж..го, медвеж..нокт свинц.-вый.
2. Вся ли таблица заполнена? Что осталось незаполненным? Объясните почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: _ называется характеристика информации, показывающая, насколько дробной шкалой являются применяемые метрики ее получения или насколько чувствителен инструмент, при помощи которого была добыта эта информация 
 (*ответ*) Точностью 
 Константностью 
 Убедительностью 
 Достоверностью 
_ называется эксперимент, в котором гарантировано выделение исследуемого отношения между независимой переменной и зависимой переменной, а также очищенный от факторов несистематической изменчивости, систематических и сопутствующих смешений 
 (*ответ*) Внутренне валидным 
 Репрезентативным 
 Внешне валидным 
 Функциональным 
_ называется эксперимент, включающий управление более чем одной независимой переменной или выстраивающийся как комбинации, повторы и другие видоизменения исходных планов с одной независимой переменной 
 (*ответ*) Факторным 
 Функциональным 
 Корреляционным 
 Экспонированным 
_ называется эксперимент, где независимая переменная измерена количественно 
 (*ответ*) Количественным 
 Измерительным 
 Мультивариативным 
 Факторным 
_ называются гипотезы, выражающие предположение о характере связей между элементами исследуемого предмета (структуральные связи) и об отношениях их взаимодействия (функциональные связи) 
 (*ответ*) Описательными 
 Второстепенными 
 Основными 
 Объяснительными 
_ называются гипотезы, требующие обязательной экспериментальной проверки посредством реального или мысленного эксперимента и направленные на вскрытие причинных связей 
 (*ответ*) Объяснительными 
 Описательными 
 Теоретическими 
 Эмпирическими 
_ представлены корреляционные связи в корреляционной плеяде 
 (*ответ*) Линиями 
 Квадратами 
 Вершинами 
 Кружками 
_ сформулирован традиционный подход, полагающий, что психика неотделима от регуляции индивидуального поведения 
 (*ответ*) А.Н. Леонтьевым 
 П.Я. Гальпериным 
 С.Л. Рубинштейном 
 Л.С. Выготским 
_ в психологии называется подмена психологических объяснений непсихологическими или поиск объяснения определенного числа различных явлений посредством сведения их к одному принципу объяснения 
 (*ответ*) Редукционизмом 
 Артефактом 
 Герменевтикой 
 Фасилитацией 
_ валидностью называется мера соответствия метода интерпретации экспериментальных данных теории 
 (*ответ*) Конструктной 
 Операциональной 
 Внешней 
 Внутренней 
_ валидностью называется мера соответствия экспериментальной процедуры реальности 
 (*ответ*) Внешней 
 Операциональной 
 Конструктной 
 Внутренней
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитаете текст.
Есть один возраст, с виду лёгкий и беззаботный, ухоженный и защищенный, но по сути-то и есть самый трудный: это детство и особенно отрочество.
...Ты ещё ничего не умеешь, но узке многое понимаешь. Желания твои опережают возможности. Надо учиться терпению (одно из самых необходимых в жизни качеств)) — а это так трудно. Самостоятельность твоя обманчива, её пределы диктует возраст.4 Хочется казаться старше, однако все1 видят, что ты встаёшь на цыпочки. А в тебе уже проснулась гордость... Вопросы наваливаются на тебя, мир взрослых оказывается сложней, чем ты думал. А сколько в нём острых углов!,. И главное, всё у тебяа впервые; дружба, товарищество, любовь. И первые потрясения. Может быть, предательство того, кто считался другом...
Где же найти опору? На что же опереться*?
Я скажу тебе - - на стихи. Конечно, это вовсе не значит, что стихи тотчас же дадут ответы на волнующие тебя вопросы. Нет и ещё раз — нет! Но когда ты полюбишь поэзию и откроешь для себя ее1 удивительные тайны, ты постепенно научишься разбираться в самом себе, научишься глубоко думать и чувствовать.
Тебе надо найти своих* поэтов. Тех, чьи3 стихи созвучны2 твоей душе. Тогда они всегда будут рядом с тобой - - и в горестях, и в радостях, и дома, и в пути.4
2.  Вы уже знаете, что части речи различаются общим грамматическим значением, морфологическими признаками, синтаксической ролью. Докажите, что выделенное c/юаа — слова разных частей речи.
3.  Выпишите по пять существительных мужского, женского и среднего рода. Определите их склонение. Составьте с этими словами словосочетания сущ.в им. л. + прил. Окончания выделите.
4- Выпишите существительные, которые употребляются только в единственном числе. Укажите их грамматические значения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его.
...Летнее июльское утро  Вы раздвинете мокрый куст — вас так и обдаст накопившимся2 тёплым запахом ночи; воздух весь напоён свежей горечью^ полыни, мёдом гречихи и «кашки»; вдали стеной стоит дубовый лес и блестит и алеет1 на солнце; ещё свежо, но уже чувствуется близость жары. Голова томно кружится5 от избытка благоуханий2. Кустарнику нет конца... Кое-где разве вдали желтеет поспевающая рожь, узкими полосками краснеет гречиха.
2. Составьте и запишите по три вопроса на темы «Имя существительное*, «Имя прилагательное», «Глагол».
3.  Выпишите словосочетания с наречием. Задайте вопросы к наречиям. Определите их разряд.
4. Придумайте четыре вопроса по орфографии и ответьте на hwx. приводя примеры из текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите средства связи между предложениями.
Всем извес(?)на притягательная сила родников. Из земных глубин они выносят на поверхность живительную влагу. (Н..)один путник (не)может пройти мимо, чтобы (не) остановиться, (не)пр..пасть к хрустальной студёной воде.
Родник (ке)астаётся незамеченным (н..)где: ни в людских местах, ни в глухой тайге. К нему всегда есть тропа. Он нужен не только людям, но и зверям.
Эта притягательная сила родников имеет глубокие исторические корни. Вода в них всегда была чище воды рек* озёр и любых других поверхнос(?)ных источ(?)ников* Поэтому люди издавна стремились пользоваться родниками, селились вокруг них, сохраняли и обустраивали источ(?)-ники. В мал..водных местах, где нет поверхнос(?)ных вод, родники вообще были единстве(н,нн)ыми источ(?)никами утоления жажды, оазисами прохлады, центрами сближения людей. {По Л. Порядину)
2. Найдите слова с непроизносимыми согласными. Объясните правописание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, объясните написание этих слов. Подчеркните наречия как члены предложения и укажите их разряды.
Архимед один   из   величайших   математиков   и механиков    Древней    Греции был    подли(к,нн)ым патриотом своего города. Когда римские войска осадили город и н-.кто уже (не)наде.,лся на сп,.сение, Архимед бл., стящ,, защитил егот приведя в действие свои машины, Е (неприятеля (не)ожида(и,ни)о полетели пущенные из машин стрелы и огромные камни. Н..что (не)могло вын..сти силы их удара. Они запрост., потопили к..рабли, начнет., разбили мощ(?)ную осаду римлян.
Командующий римским войском зло и раздражё(н,нн)о говорил:
Трудно воевать с математиком. Он, сидя сп..койно за стеной, (ия)дялека посылая (на)леа.. и (на)прав.. стрелы, топит наши к-.рабли... 
2. Определите основную мысль текста. Озаглавьте текст так, чтобы эта мысль была отражена в его заглавии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Методом накопления активов стоимость закрытой компании оценена в 10 млн руб. Насколько изменится эта оценка, если учесть, что сразу после ее получения компании взяла кредит в 5 млн руб. на 2 года под 15 % годовых и приобрела на открытом рынке специального оборудования на 2 млн руб.? На 1 млн руб. компания разместила подрядов на монтаж, наладку и пуск этого оборудования
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Прочитайте пары слов. Составьте и запишите предложения, в которых данные слова будут являться разными частями речи. Подчеркните наречия как член предложения, укажите их разряды.
Навстречу — на встречу, вначале — в начале, налицо — на лицо, вкрутую - - в крутую, по-новому - - по новому, зачем — за чем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая  скобки, Озаглавьте текст. Какие типы речи в нём сочетаются? Докажите,
(Не)заметно зажглась и иач..ла разг,.рат(?)ся в небе . .ранжевая п..лоска з..ри. Утре(н,нн)ий в..т..рок прошумел в вершинах берёз. Тонким перезвоном оледенелых хвоинок отозвались ему высокие сосны.
(В)низу, в глубокой темноте леса, я(?)стве(н,нн)ее зажурчал (не)видимый ручеёк.
Весь лес стал полнит(?)ея чуть слышными ш..рохами, хрупким хрустом, — звуками (неОдушевлённой жизни. И каждый3 звук был сам по себе: то хруст в..твей, то звон капель, то посвисты ж..стких хвоинок. Но вдруг все эти отдельные хрусты, звоны и свисты чудес(?)но соединились и зазвучали елаже(н,нн)о и живо. И вот возникла - - просто, как живая струйка воды из-под холодной глыбы снега» родилась в предра(с,сс)ветной мгле лесная песенка. Возникла и полилась тихо, полная ро..кой радости и светлой весе(н,нн)ей грусти.
Это запела зарянка.
Рано - - чуть свет - - пробуждается она утром и поёт тихонько, как будто (с)просонья, свою тонкую, звонкую, замирающую в конце песенку, (Н. Сладкое)
2.  Подчеркните наречия как члены предложения и укажите их разряды.
3. Объясните правописание наречий.
4. Выполните морфологический разбор выделенных наречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку