nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: К негативным симптомам болезни относятся патологические образования при
 (*ответ*) явлениях «выпадения» в психической деятельности
 прогрессирующих психических заболеваниях
 пограничных проявлениях между симптомами болезни и дизонтогенезом
 вялотекущих заболеваниях
К продуктивным симптомам болезни относятся патологические образования при
 (*ответ*) прогрессирующих психических заболеваниях
 пограничных проявлениях между симптомами болезни и дизонтогенезом
 явлениях «выпадения» в психической деятельности
 вялотекущих заболеваниях
К функциональной локализации нарушений относятся следующие виды дефекта дизонтогенеза
 (*ответ*) дефицитарность отдельных функций
 (*ответ*) нарушение регуляторных систем
 нарушение нейронного уровня
 нарушение функционирования подкорковых систем
Компенсаторными называются _, возникающие в результате приспособления аномального ребенка к требованиям среды
 (*ответ*) симптомы
Компенсацией называются причины возникновения тех или иных _ функций путем использования сохранных.
 (*ответ*) нарушенных
Конституциональные формы психопатий - это формы, имеющие _ происхождение
 (*ответ*) генетическое
 физическое
 морфологическое
 физиологическое
Коррекционная работа при организации соответствующих видов деятельности строится как _ осмысленная деятельность
 (*ответ*) целостная
Л.С.Выготский выделял следующие взаимосвязанные линии онтогенетического развития:
 (*ответ*) биологическую
 (*ответ*) социальную
 психологическую
 физиологическую
Метод восстановления нарушенных функций путем перестройки функциональных систем называется _ обучением
 (*ответ*) восстановительным
Метод коррекции под названием «Холдинг-терапия» применяется при работе с детьми, страдающими
 (*ответ*) аутизмом
 дефицитарным психическим развитием
 органической деменцией
 олигофренией
Моторика олигофренов при отсутствии первичного поражения двигательного _ неритмична и непластична
 (*ответ*) аппарата
На основании нейропсихологической диагностики определяется ведущий _ нарушения
 (*ответ*) фактор
Наиболее _ степень олигофрении называется идиотией
 (*ответ*) тяжелая
Наиболее «воспитуемыми» (по мнению Л.С.Выготского) оказываются
 (*ответ*) высшие функции по сравнению с элементарными
 элементарные функции по сравнению с высшими
 моторные функции по сравнению с речедвигательными
 речедвигательные функции по сравнению с моторными
Наиболее грубое недоразвитие психических функций возникает
 (*ответ*) на ранних этапах эмбриогенеза
 в средний период эмбриогенеза
 на поздних этапах эмбриогенеза
 на протяжении всего пренатального периода
Невропатией называется основной вид аномалии эмоционально-волевой сферы, обусловленный _ регуляции вегетативных функций
 (*ответ*) неустойчивостью
Недоразвитие функции, непосредственно связанной с повреждением, называется _ недоразвитием
 (*ответ*) специфическим
 посттравматическим
 социальным
 функциональным
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Что ты думаешь о старом артиллеристе? Какой он человек? Что тебе в нём нравится? "Акула" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот герой был невероятно смелым и решительным человеком.
Ведь не растеряться и пойти на такой риск могут лишь единицы.
Конечно, моряк очень тяжело перенес сложившуюся ситуацию, но главное, что он смог взять себя в руки в нужный момент и сделать невероятно сложный шаг.
Ему присущи смышленость, быстрое реагирование, собранность и находчивость.
Также стоит отметить, что артиллерист проявил не только силу характера, но и мастерство стрелка.
Вопрос: Почему свой рассказ Толстой назвал "Акула"? Можно ли дать другое название?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Писатель дал произведению такое название, потому что появление именно этого животного стало причиной всех последующих событий рассказа.
Именно она создала опасность, неимоверные переживания и подтолкнула артиллериста на решительный поступок.
Кроме такого заголовка, произведение могло бы иметь следующие: "Выстрел" (именно это событие положило конец опасности, которую представляла хищница; это кульминационный момент рассказа), "Опасная забава", "На грани", "В открытом море".
Вопрос: Перед тобой два варианта плана к рассказу. Сравни их, определи особенности каждого из них. "Акула" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый вариант более лаконичный, он указывает сугубо на факты, которые описаны в произведении, на события в обобщенной форме.
Вариант 2 ориентируется на художественность рассказа.
События в нем указаны в развернутой форме.
Такой план передает эмоции, переживания и состояние героев.
Вопрос: Что интересного ты узнал о детстве Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родился и провел детство писатель в деревне.
В памяти Льва Николаевича не осталось воспоминаний о маме, потому что она ушла из жизни, когда он был совсем маленьким.
Но писатель знает о том, что его мама была очень хорошим человеком.
В семье было 5 детей.
Старший – Николай, младшая – сестра Маша.
Лев Николаевич откликается о Николае, как об удивительном человеке.
Также он хорошо помнит, как старший брат рассказал о существовании тайны, что сделает жизнь всех людей счастливой.
Но раскрыта она так и не была.
Вопрос: О каком муравейном братстве он вспоминает? Важны ли для писателя его детские воспоминания? Обсудите с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так брат Николай назвал период, когда станет известна тайна и все люди станут счастливыми – без болезней и злости.
И Лев Николаевич со своими братьями играл в такую игру.
Суть состояла в том, чтоб сидеть в темноте, крепко обнявшись.
Писателю очень нравилась такая забава.
Но тайна, как сделать жизнь счастливой, так и не была раскрыта. Николай сказал, что она написана на зеленой палочке, которая зарыта на краю одного оврага.
Детские воспоминания очень ценны для писателя.
Он вспоминает о них с трепетом, нежностью и любовью.
Вопрос: Прочитай стихотворения. Какую интонацию ты выберешь? "Горные вершины…", "На севере диком…" М. Ю. Лермонтов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Спокойную, в которой будут присутствовать нотки грусти и раздумий.
Вопрос: Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную — ты мог бы подобрать к стихотворению "Горные вершины..."?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для этого произведения подойдет грустная и печальная мелодия.
Ведь именно подобные эмоции передает Михаил Юрьевич в своем произведении.
Стихотворение пронизано спокойствием, сонливостью, а последние строки дают своеобразную надежду на отдых.
Данное произведение – воплощение гармоничности природы, ее нетронутости, целостности.
Вопрос: Рассмотри репродукцию картины И. Шишкина. Совпадает ли она по настроению со стихотворением "На севере диком..."? Обоснуй своё мнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, указанное художественное произведение соответствует настроению стиха Лермонтова.
Общее в том, что они навеивают настроение грусти, тоски, одиночества.
Писатель описывает заснеженную сосну, а художник ее изображает на полотне.
Они показывают абсолютно одинокое дерево, которое находится вдали от цивилизации.
При этом в картине нет красочных акцентов, а в стихотворении нет радостных слов.
Лермонтов написал это стихотворение перед отъездом на Кавказ.
Видимо, необходимость этой поездки вовсе не радовала поэта.
Именно поэтому его фантазия навеяла такие строки.
А опубликовали данное произведение уже посмертно.
Многие композиторы создали романсы по его мотивам.
Вопрос: Прочитай внимательно, неторопливо стихотворение "Утёс". Какое настроение у тебя возникает? Какие картины рисует твоё воображение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читая первые строки, настроение более поднесенное, даже немного радостное.
Но со второго столбца оно становится грустным, появляется тоска, чувство печали.
Ведь рассказ об утесе, который плачет в одиночестве, вызывает жалость.
В голове появляются картинки высокой, многолетней скалы, которая находится в совсем безлюдном месте.
Вокруг нее ни растений, ни облаков.
Вопрос: Тучку поэт изображает как живую. Докажи. "Утес" М. Ю. Лермонтов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Михаил Юрьевич наделяет ее способностями, которые свойственный живым существам: сначала она ночует, а затем куда-то уходит.
Создается впечатление, что тучка очень занятая, поэтому не может долго оставаться над утесом.
Вопрос: Нейропсихологическая диагностика проводится при обследовании больных, имеющих
 (*ответ*) локальные поражения мозга
 (*ответ*) явления недоразвития мозга
 нарушения моторных функций
 нарушения психики
Нейропсихологическая диагностика проводится с целью _ сформированности психических функций
 (*ответ*) оценки
Нейропсихологическая диагностика проводится с целью установления _ поражения мозговых структур
 (*ответ*) очага
Необходимым звеном всей системы коррекционно-педагогической _ должно стать активное участие в ней всей семьи
 (*ответ*) работы
Обстоятельства, вызывающие устойчивые _ того или иного порядка, называются факторами психического развития
 (*ответ*) изменения
Одна из основных задач специалистов по коррекционно-педагогической работе - обучить _ способам и приемам проведения коррекционных занятий с ребенком, помочь им выбрать оптимальное направление работы и познакомить их с ее содержанием
 (*ответ*) родителей
Олигофренический дизонтогенез проявляется, в первую очередь, в виде
 (*ответ*) нарушения речи
 (*ответ*) нарушения мышления
 нарушения внимания
 нарушения координации
Организация специалистов, деятельность которых направлена на практическое обеспечение процессов развития и воспитания детей, называется _ службой
 (*ответ*) психолого-педагогической
 психологической
 социальной
 социально-педагогической
Органические формы психопатий - это формы, связанные с _ вредностями, действующими на ранних этапах онтогенеза.
 (*ответ*) экзогенными
Основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития, являются _ нарушения
 (*ответ*) вторичные
Основным проявлением аутизма является
 (*ответ*) избегание контакта
 снижение интеллектуального уровня
 стереотип реагирования
 наличие неадекватных агрессивных реакций
Основными задачами психического развития являются
 (*ответ*) создание оптимальных условий развития
 (*ответ*) профилактика нежелательных негативных тенденций
 создание комплекса психолого-педагогических реабилитационных мероприятий
 создание специальных облегченных учебных программ
Осознание своей несостоятельности и ограниченные возможности контактов являются основными причинами
 (*ответ*) патологического формирования личности
 ограниченных физических возможностей
 возникновения психических нарушений
 ограничений в познавательной сфере
Отличие принципа системности в коррекционной работе от принципа симптоматической коррекции состоит в направленности на устранение _ отклонения
 (*ответ*) причин
Парциальное поражение высших психических функций при нормальном развитии интеллекта ребенка приводит к тому, что он
 (*ответ*) не в состоянии овладеть навыками чтения, счета, письма
 не различает цвета
 страдает посттравматическим синдромом
 обладает недостаточной сформированной моторикой
Патологическое формирование личности представляет собой тип дисгармонического развития, в основе которого лежат
 (*ответ*) неблагоприятные условия воспитания
 (*ответ*) длительная психотравмирующая ситуация
 асоциальный образ жизни
 частые инфекционные заболевания
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай стихотворение "Осень" М. Ю. Лермонтов. Какие строки помогли тебе представить осеннюю картину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сделать это помогают первые четыре строчки.
Прочитав их, сразу становится понятно, что поэт изображает осень – период, когда листья уже надели золотистые одеяния и опадают с деревьев.
И только елки сохранили свои зеленые цвета.
После этих строк уже идет рассказ о пахаре и описание подготовки животных к холодам.
А также поэт описывает то, как выглядит месяц и поле, окутанное туманом.
Вопрос: Выдели слова, с помощью которых поэт создаёт определённое настроение. Как ритм помогает восприятию стихотворения? "Осень" М. Ю. Лермонтов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они описывают характер осенней поры, изменения в природе, в мире животных.
И эти описания достаточно мрачные, проникнутые темнотой, пустотой и печалью. Здесь нет радости и ярких эмоций.
Ритм данного произведения очень привлекательный, поэт ориентируется на нечетные слоги.
Благодаря этому создается впечатление некого надрыва, дрожи, грусти, что переходит в слезы.
Стихотворение читается легко, в достаточно быстром темпе.
Вопрос: Какие краски будут преобладать в иллюстрации, которую ты мог бы сделать к этому произведению? "Осень" М. Ю. Лермонтов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для изображения описанной осенней картины следует выбрать оранжевые, багряные, коричневые краски.
А также зеленые, чтоб нарисовать ели.
Чтоб изобразить ночные небеса нужно использовать темно-синие краски и тусклый желтый цвет для месяца.
Вопрос: Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Такие речи дурманят разум, человек перестает трезво оценивать ситуацию, идет на поводу сладких слов.
Ведь, в отличие от критики, похвалу любят слушать все.
Ворона, слушая комплементы, не подумала о том, что Лиса просто хочет ее обмануть.
Из-за этого совершила необдуманный поступок и лишилась лакомого кусочка сыра.
Лиса же знала о существовании такой слабости и воспользовалась этим.
Так она овладела чужой добычей.
Вопрос: Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а её доверчивой слушательницей стала Ворона? Как изображает Лисицу Крылов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что Лиса – хитрое животное.
Она обычно ассоциируется с коварством, лукавостью.
Именно такой ее изображали во многих народных творениях.
А образ Вороны обычно связан с неумением что-то сберечь.
Эта птица вечно попадает в курьезные ситуации, что-то теряет.
Поэтому Иван Андреевич, опираясь на народные взгляды, выбрал для своего произведения именно этих животных. Их аналоги есть и среди людей – и хитрые, и растерянные.
Вопрос: Как разговаривает Лисица с Вороной? Найди ласковые слова. Как Крылов передаёт радость Вороны от льстивых слов Лисицы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лиса шепчет птице нежные, заманчивые слова.
Они описывают птицу, как самую лучшую певицу, вызывают у нее доверие.
Лиса делает вид, что ей не терпится услышать прекрасные звуки голоса Вороны.
Хотя на самом деле ей хотелось, чтоб птица открыла рот и из-за этого выпала ее еда.
На такие речи Ворона реагирует радостью.
Ведь каждому приятно слушать комплименты, а Лиса еще и умела сделать их очень заманчивыми.
Из-за этого птица вовсе позабыла об опасности, которую может нести Лиса и решила проявить свой голос.
В итоге получила разочарование.
Вопрос: Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы? Почему эта история случилась с Вороной? Как Лисице удалось достичь своей цели?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, планы Лисы были противоположны тому, что она говорила.
В своих речах она проявляла себя чуть ли не поклонницей и подружкой Вороны, а на самом деле просто затеяла воровство.
Ворона попала в такую ситуацию, потому что была не достаточно мудра, лестные комплименты оказались сильнее ее здравого разума.
Она не смогла устоять перед соблазном быть очередной раз похваленной.
И этот соблазн был настолько сильным, что птица даже позабыла о планах поесть.
Такая чрезмерная доверчивость лишила птицу еды.
Лиса же воспользовалась слабостью характера второй героини.
Она задействовала свою хитрость, коварство и достигла цели.
Вопрос: Как баснописец относится к Вороне и Лисице? Почему ты так думаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И. А. Крылов с юмором относится к героям.
В своих произведениях он всегда высмеивает определенные недостатки.
В данном произведении у Вороны таковыми чертами являются чрезмерная доверчивость, глупость, желание похвалы и славы.
А у Лисы – лукавость, неискренность, обман, коварство, воровство.
Вопрос: Какую интонацию ты выберешь при чтении басни? Как будешь читать льстивые слова Лисицы: в каком темпе, с какой интонацией, какие слова, по твоему мнению, следует особо выделить голосом? "Ворона и лисица" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для этого произведения следует выбрать интонацию лести, насмешливости, неискренности.
Именно так нужно читать речи Лисы. И делать это не спеша, темп – медленный.
Также, читая слова хитрой героини, нужно передать наигранность, преувеличение.
Ведь она не была искренней с птицей.
Когда идет описание реакции Вороны, нужно задействовать интонацию восхищения, поднесения, восторга, радости.
Ведь именно такие чувства испытывала птица от речей Лисы.
Она вовсе не понимала, что это обман.
Вопрос: Понравилось ли Обезьяне её отражение в зеркале? Узнала ли она себя в нём? "Зеркало и обезьяна" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, героиня категорично отнеслась к тому, что увидела.
Она начала высмеивать это, называть все недостатки и сказала, что удавилась бы, если бы была такой же.
Она даже не догадывалась, кого видит в отражении.
Но заметила, что среди ее знакомых есть подобные.
А Медведь был умнее.
Он подсказал своей собеседнице, что ей стоит обратить внимание на себя.
Но самоуверенная, глупая Обезьяна пропустила совет мимо ушей.
Вопрос: Патопсихологическая диагностика - это диагностика, направленная на
 (*ответ*) исследование нарушений психической деятельности
 (*ответ*) сравнение нарушений психической деятельности с нормой
 исследование нормы
 исследование медико-психологических параметров заболевания
Патохарактерологическое формирование личности вызвано
 (*ответ*) негативными социальными факторами
 биологическими факторами риска
 соматическими факторами
 нейрофизиологическими негативными влияниями
Первичные нарушения - это нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера
 (*ответ*) болезни
 функционирования
 психики
 аномального социального развития личности
По мнению _, «специальное воспитание должно быть подчинено социальному развитию» (укажите только фамилию)
 (*ответ*) Выготского
По мнению В.В.Лебединского и О.С.Никольской, основные трудности, мешающие психическому развитию аутичного ребенка, связаны со следующими нарушениями:
 (*ответ*) недостаточностью регуляторных систем
 (*ответ*) дефицитарностью анализаторных систем
 недостаточностью гипофиза
 травматическим повреждением лобных долей
По мнению Л.С.Выготского, исход компенсации зависит от
 (*ответ*) тяжести дефекта
 (*ответ*) действенности применения компенсаторных методов
 точности постановки диагноза
 успешности медикаментозного воздействия
По мнению Л.С.Выготского, последствия психического дефекта приводят к
 (*ответ*) недоразвитию психических функций
 (*ответ*) возникновению приспособительных компенсаторных механизмов
 несформированности эмоционально-волевой сферы
 возникновению стереотипных поведенческих реакций
По мнению М.С.Певзнера, морфологической основой олигофрении является
 (*ответ*) недоразвитие лобных долей
 поражение центральной нервной системы
 недоразвитие подкорковых структур
 недоразвитие левого полушария
Поврежденное психическое развитие является выражением
 (*ответ*) органической деменции
 искаженного психического развития
 дефицитарного психического развития
 стойкого психического недоразвития
Полифакторные нарушения врожденного происхождения, возникшие в период _ развития или в период родов, относятся к соматическому фактору
 (*ответ*) внутриутробного
Положительная динамика эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития выступает в
 (*ответ*) правильной социальной ориентации
 (*ответ*) формировании адекватной самооценки
 обучении их адекватному эмоциональному реагированию
 снижении уровня притязаний
При _ учебных заданий, специфическим для олигофрении является снижение точности выполнения заданий
 (*ответ*) усложнении
При деменции аффективные особенности личности проявляются в том, что такие подростки
 (*ответ*) склонны к агрессивным разрядам
 заторможены
 имеют слабый психический тонус
 аутичны
При нарушении зрения на уровне _ зрительное восприятие отличается узостью обзора
 (*ответ*) слабовидения
При формировании патологических свойств личности по дефицитарному типу важное место занимают такие явления, как
 (*ответ*) депривация
 (*ответ*) гиперопека
 гипоопека
 дезинформация
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Рассмотри рисунок к басне и найди в тексте строки, соответствующие ему. "Зеркало и обезьяна" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрации мы видим ситуацию, когда главная героиня рассматривала то, что увидела в отражении. Поэтому ей соответствуют следующие слова из произведения:
«Мартышка, в Зеркале увидя образ свой.
Тихохонько Медведя толк ногой:
«Смотри-ка», говорит: «кум милый мой!
Что́ это там за рожа?
Какие у нее ужимки и прыжки!»
Вопрос: Чем Обезьяна из басни "Зеркало и Обезьяна" похожа на Мартышку из басни "Мартышка и Очки"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И первая и вторая героиня – глупые кривляки, которые вовсе не понимают, как обходиться с вещью, что попала к ним в руки.
Из-за этого они делают смешные, невежественные выводы.
При этом героини вовсе не думают о том, что сами как-то неправильно себя ведут.
Им не хватает осведомленности и мудрости.
Вопрос: Сравни слова из басни Крылова "Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться" и народную пословицу "Других не суди, на себя погляди".
Категория: школьный раздел
Ответы:
Два этих выражения учат одному и тому же – нужно смотреть на себя, а не искать недостатки в других; заниматься своим усовершенствованием, развиваться, а не обращать внимание на то, как выглядят и что умеют другие.
Ведь люди часто видят плохое в своих знакомых, друзьях, а при этом являются такими же либо даже хуже.
Вопрос: Обсуди с другом, в ком легче найти недостатки: в себе или в других. "Зеркало и обезьяна" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проще найти изъяны в окружающих.
Ведь далеко не каждый может признать свои минусы, покритиковать себя. Хотя на самом деле, то, что мы видим в других – частично является отражением того, что есть у нас.
Но нужно уметь перешагнуть через самолюбие и делать о себе надлежащие выводы.
Хотя чувство собственного достоинства также должно присутствовать.
Ведь от этого зависит психологическое состояние.
Вопрос: Какие строки басни стали крылатыми выражениями? "Зеркало и обезьяна" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Что за рожа? я удавилась бы с тоски, когда бы на нее хоть чуть была похожа.
Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
Таких примеров много в мире: не любит узнавать никто себя в сатире.
Практически каждое произведение Ивана Андреевича содержит строки, которые становятся известными даже тем, кто не интересовался его творчеством.
Они передаются из уст в уста, как и народные творения.
Ценность морали Ивана Андреевича в том, что он простыми и доступными словами дает понять, как можно поступать, а как нельзя; каким нужно быть, а каким не стоит.
Баснописец интересным образом подбирает героев для своих произведений.
Все они имеют какие-то общие черты с людьми, и именно эти черты Иван Андреевич высмеивает либо прославляет.
Вопрос: Почему слова Очки и Мартышка написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение? "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причина в том, что это персонажи произведения.
Имена персонажей одновременно являются их характеристиками.
Поэтому не сложно догадаться, кто будет задействован в произведении.
Но о чем именно будет рассказываться, понять нельзя.
Ведь подобного сюжета нельзя встретить в других произведениях.
Вопрос: Обрати внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками. (Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?) Прочитай выразительно, как Мартышка примеряла Очки. Почему Мартышка решила, что люди её обманули? "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поведение Мартышки является примером неправильного обращения с Очками. Ведь они предназначены для совсем другого – ношения на глазах. А она до этого не додумалась.
«Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет…»
Из-за того, что попытки Мартышки помочь себе Очками не увенчались успехом, она сделала вывод, что люди говорят неправду.
Хотя на самом деле просто не умела ими пользоваться.
То есть дело не в обмане, а в глупости.
По своей натуре, героиня просто решила повторить за людьми (возможно, она в Очках даже не нуждалась).
Но, как это правильно делать не знала.
А ее версии действий с Очками были далеки от реальности.
Вопрос: Подумай, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку. "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мартышка – это зверек, который вечно кривляется, не слушается, показывает различные выходки и пытается что-то повторить за человеком.
Это смешное животное, а в басне – еще и глупое.
Задействовав ее образ, автор хотел высмеять людей, которым присущи аналогичные черты.
Ведь в реальной жизни можно встретить людей, которые пытаются повторять за другими и делают что-то, не будучи в этом осведомлены.
А, когда у них это не получается, винят других – свою ошибку признать не желают.
Эта басня Ивана Андреевича не единственная, в которой главным героем выступает это животное.
Мартышки имеют много плохих «привычек», поэтому их можно сравнить с многими людьми.
Вообще каждое животное-персонаж, которое задействовано в произведениях Ивана Андреевича, имеет черты, что присущи и людям.
Таким образом, на их примерах автор учит нас моральным ценностям.
Стоит отметить, что каждая басня указанного автора написана простым, доступным языком, читается легко и ненавязчиво.
Они смешат и одновременно учат.
Поэтому их читать не только невероятно интересно, но и полезно.
Вопрос: В чём комичность ситуации? Что тебя в басне забавляет, смешит? "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поведение Мартышки, ее обращение с Очками, невежественные попытки по-своему их использовать – вызывают искренний смех.
При этом, в своей глупости героиня обвинила других.
К тому же, возможно, Очки Мартышке были вовсе не нужны.
Она просто услышала от людей о потребности в этой вещи и решила за ними повторить.
Такая уж особенность поведения этого животного.
Вопрос: Прочитай слова автора. Важен ли этот вывод для нас? Понял ли ты, кого называют невеждой? "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно, слова баснописца в конце произведения очень ценны.
Таким образом Крылов подводит итог всему происходящему и, можно сказать, дает наставление своим читателям.
Таким словом называют тех, кто в чем-то не разбирается, но при этом делает выводы, учит других либо запрещает что-либо.
То есть невежда судить обо всем по себе.
Вопрос: Подумай: если бы в басне не было морали, можно было бы догадаться, какие недостатки людей высмеиваются в ней? "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, сюжет басни достаточно ясен, поэтому наличие строк с моралью не обязательно. Но без них, было бы намного сложнее понять всю суть.
Так что Крылов упрощает задачу читателю и делает произведение максимально простым и понятным.
Вопрос: Похожи ли между собой слова невежда и невежа. Объясни смысл каждого из них. "Мартышка и очки" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое слово указывает на малообразованную, незнающую персону.
А второе слово указывает на человека, который может быть образованным, но при этом невоспитанным и грубым.
Такой человек способен на хамство и непозволительное поведение.
Вопрос: В чём секрет басен И. Крылова? Обсудите с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все они очень поучительные, высмеивают недостатки человеческого характера на примере животных.
Это и жадность, и злоба, и хитрость, и лень, и глупость, и многие другие.
Также такие произведения читаются очень легко, они интересные и забавные.
По объему басни Крылова обычно небольшие, но зато всегда содержат ценную мораль.
Вопрос: В каких источниках (книгах, энциклопедиях, Интернете) можно найти информацию о Крылове?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всех указанных источниках есть биография Крылова.
Вопрос: Если бы тебя спросили, о чём эта сказка, что бы ты ответил? «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я бы сказал, что данное произведение о справедливости, любви, доверии, вере и стремлении.
А также об исполнении желаний.
Вопрос: 9. Известно, что индекс постоянного состава равен 102,5 %, а индекс структурных сдвигов — 100,6 %.Индекс переменного состава = … % (с точностью до 0,1%)
 99,5
 98,0
 109,0
 (*ответ к тесту*) 103,1
10. Агрегатный индекс физического объема при исчислении по одним и тем же данным будет … среднему(го) арифметическому(го) индексу(а) физического объема.
 меньше
 меньше или равен
 больше или равен
 (*ответ к тесту*) равен
11. Агрегатные индексы физического объема товарооборота строятся с весами…
 с весами текущего периода
 (*ответ к тесту*) с весами базисного периода
 без использования весов
 нет правильного ответа
12. Индекс изменения себестоимости газовых плит в ноябре по сравнению с сентябрем = ### % (с точностью до 0,1%) если известно, что в октябре она была меньше, чем в сентябре на 2 %, а в ноябре меньше, чем в октябре на 3,3%
 (*ответ к тесту*) 94,8
 95,6
 101,3
 100,9
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Назови главных действующих лиц сказки. «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди» Какие человеческие качества они проявляют: доброту, терпение, мужество, умение прощать и любить близких, доверчивость, зависть, жестокость? Какие герои побеждают и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Князь Гвидон – он добрый, сильный, мужественный, целеустремленный, любит близких и способен на прощение.
То есть этот герой объединил в себе самые лучшие черты.
Благодаря этому, он преодолел все многочисленные преграды, которые встречались на его пути.
Князь никогда не опускал руки, а уверено шагал к цели.
Это и привело его к ней.

Царь Салтан – мужественный, сильный, добрый герой с мягким характером.
Также ему присуща наивность, доверчивость.
Он был обманут злыми людьми и лишен семьи.
Но благодаря целеустремленности своего сына, вновь повстречался с ней.
Поражает, что виновные даже не понесли наказание – настолько царь был добродушный и незлопамятный.

Царевна-лебедь – мудрая, рассудительная, добрая честная.
Еще она очень красивая.
Она оказывала Гвидону незаменимую помощь.
Именно ей он обязан большей частью своих достижений.
А в конце произведения героиня стала его женой.

Царица – добродушная, терпеливая, честная, умеет прощать и любит своих близких.
Это первая девушка, с которой знакомится читатель.
Попав в, казалось бы, непреодолимую беду, она помогла себе и сыну молитвами.
К счастью, в конце произведения она еще и вернулась к мужу.

Ткачиха – негативный герой, которому присуща зависть, злоба, жестокость.
Она являлась сестрой Царицы.
Одна из виновниц трудной судьбы главных, позитивных героев.

Повариха – также является негативным персонажем произведения.
Она и злая, и злопамятная, жестокая и коварная.
Это еще одна сестра Царицы.
Одна из виновниц трудной судьбы главных, позитивных героев.

Бабриха – коварная, злая и эгоистичная героиня.
Она способна на жестокость и месть.
Одна из виновниц трудной судьбы главных, позитивных героев.
Вопрос: Какие чудеса происходят в сказке? Сколько раз и в кого превращался князь Гвидон? Найди в тексте эти эпизоды. Какие волшебные дары получает Гвидон от царевны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это произведение наполнено чудесами.
Это и трехразовое перевоплощение князя в насекомых (комар, шмель, муха), и необычное появление богатырей, и чудное занятие белки в клетке, и существование Царевны-лебедь.
Также чудом можно назвать судьбу Гвидона, когда он вместе с матерью смог выбраться из бочки.
И его стремительный рост тоже в какой-то мере сказочное событие.
Царевна наделила Гвидона способностью превращаться в трех насекомых.
Именно это помогло герою преодолеть многие из трудностей, что были на его жизненном пути.
Вопрос: Найди в сказке строчки, при чтении которых ты представляешь себе царевну лебедь, её братьев-богатырей, волшебный город, появившийся по велению царевны лебеди. Найди сравнения в описании царевны. «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представить богатырей мне помогают такие строчки из произведения:
«В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.»
 Представить город мне помогают следующие строки: 
«Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.»
А прекрасную девицу я представляю, когда читаю следующее:
 «За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.»
Сравнения: будто пава, словно реченька.
Вопрос: Какие звуки помогают "услышать" шум волн и их плавное движение? «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Плачет, бьется в ней царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
День.прошел - царица вопит...
А дитя волну торопит:
"Ты, волна моя, волна?
Ты гульлива и вольна;
Плещешь ты, куда захочешь,
Ты морские камни точишь,
Топишь берег ты земли,
Подымаешь корабли -
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!» 
Звуки: [б],[п],[у],[и],[о].
Вопрос: Как царевна лебедь обращается к Гвидону? Выучи эти строки наизусть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обращения прекрасной лебеди к князю:
 "Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?" -
Говорит она ему.
 "Вот что, князь, тебя смущает?
Не тужи, душа моя,
Это чудо знаю я.
Эти витязи морские
Мне ведь братья все родные.
Не печалься же, ступай,
В гости братцев поджидай". картинка
С этих строк мы видим, что она называет его «князь ты мой прекрасный», «душа моя».

«Ты, царевич, мой спаситель, 
Мой могучий избавитель...»
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?»
Вопрос: Раздел психологии, изучающий психологию слепых, называется
 (*ответ*) тифлопсихологией
 сурдопсихологией
 психологией ребенка с задержкой психического развития
 олигофренопесихологией
Разновременность формирования различных функций с опережающим развитием одних по отношению к другим, называется _ развития
 (*ответ*) гетерохронией
 дисбалансом
 полихромией
 монохромией
Ретардацией называется
 (*ответ*) незавершенность отдельных периодов развития
 (*ответ*) отсутствие инволюции более ранних форм
 дисфункция созревания
 психологическая незрелость
Речь слабослышащего ребенка отличается следующими особенностями:
 (*ответ*) бедностью речевого запаса
 (*ответ*) смазанностью артикуляции
 употреблением, в основном, именительного падежа существительных
 чрезмерно фиксированной артикуляцией
Речь слабослышащего ребенка отличается следующими особенностями:
 (*ответ*) смешением глухих и звонких звуков
 (*ответ*) ошибочным употреблением слов
 неправильным пониманием значений слов
 неправильным употреблением местоимений
Роль _ факторов, влияющих на развитие аномалии, могут сыграть любые значимые для личности факторы
 (*ответ*) патогенных
Сенсорная сфера олигофренов при отсутствии _ органов чувств недостаточно развита
 (*ответ*) поражения
Сенсорное _ аутичного ребенка отличается гиперестеничностью
 (*ответ*) восприятие
Синдромы и симптомы страхов, повышение возбудимости с явлениями негативизма и агрессии характерны для _ уровня
 (*ответ*) аффективного
Система методов, _ формирование отставших по времени от возрастной нормы функций, называется формирующим обучением
 (*ответ*) ускоряющих
Совокупность характеристик, полученных в результате нейропсихологической диагностики, отражающих тяжесть и распространенность нарушений психических функций, называется
 (*ответ*) нейропсихологическим профилем
 нейропатологическим профилем
 нейропатологическим диагнозом
 нейропсихологическим диагнозом
Согласно В.В.Лебединскому, морфофункциональная возрастная незрелость центральной нервной системы и взаимодействие незрелых структур с неблагоприятными факторами внешней среды, приводят к
 (*ответ*) дисфункции созревания
 ретардации
 психическому недоразвитию
 психологической незрелости
Согласно Г.Е.Сухаревой, к клинико-психологическим «законам» олигофрении относятся
 (*ответ*) тотальность нервно-психологического недоразвития
 (*ответ*) иерархичность нервно-психологического недоразвития
 неравномерность нервно-психического развития
 замкнутость нервно-психологического недоразвития
Согласно классификации В.В.Лебединского, тип дизонтогенеза, для которого характерно раннее время _ мозговых систем или тотальное их недоразвитие, называется психическим недоразвитием
 (*ответ*) поражения
Согласно классификации В.В.Лебединского, тип дизонтогенеза, основой которого служит врожденная или рано приобретенная стойкая диспропорциональность психики, преимущественно в эмоционально-волевой сфере, называется
 (*ответ*) дисгармоническим психическим развитием
 психическим недоразвитием
 задержкой психического развития
 психической патологией
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Чем заканчивается сказка? Сравни с тем, как заканчиваются народные сказки, которые ты прочитал в этом году. «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение заканчивается победой добра.
Салтан отправился на остров, который был окружен чудесными рассказами, и там узнал своих родных.
Негативных героев наказывать не стали.
Все потому, что добродушие сильнее злопамятности.
Главное, что все остались счастливы.
Последние строчки звучат так:
«Я там был; мед-пиво пил —
И усы лишь обмочил». 
Это типичный конец для многих народных сказок.
Ведь все они имеют счастливый финал, в котором говорится о свадьбе либо о долгой и счастливой жизни героев.
Вопрос: Что сближает сказку Пушкина с народной волшебной сказкой? Есть ли различия? «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: наличие чудесных событий, перевоплощений, зачина и концовки, повторов, разделение героев на позитивных и негативных, победа добра, типичный финал.
Различия: Александр Сергеевич пишет в стихотворной форме, а народ – в прозе, поэт задействует героев, которые не встречаются в других произведениях, у Пушкина имена героев являются их частичной характеристикой.
Вопрос: Восстанови последовательность событий в сказке и перескажи её. «Сказка о царе Салтане, сыне его могучем богатыре Гвидоне и о прекрасной царевне лебеди»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильная последовательность событий:
1. Царь Салтан выбирает жену.
2. Подмена грамоты. 
3. Морское путешествие царицы и Гвидона. 
4. Избавление царевны от злого коршуна. 
5. Приключения Гвидона. 
6. Встреча Салтана с семьей.
Вопрос: Рассмотри иллюстрации И. Билибина. Опиши своими словами те рисунки, которые тебе понравились.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Билибин сделал очень красивые, динамичные, красочные рисунки. Каждый из них по-своему интересен, неповторим.
Особенно мне запомнилось изображение Гвидона, который стоит у моря и разговаривает с лебедью.
Художник изобразил часть моря, что ближе к берегу, в зеленоватых оттенках, а даль моря – в темно-синем цвете, ближе к черному.
Небо же изображено в голубых, синих и серых цветах.
При этом на нем присутствуют огромные белые облака, которые очень выделяются на фоне темных цветов.
Каждая деталь на иллюстрации изображена отдельно – ничего между собой не сливается.
Также запомнился рисунок с изображением царя, ткачихи, поварихи и Бабарихи, которые встречают гостей.
Художник хорошо передает настрой персонажей в этот момент.
На иллюстрации выделяется величественный трон царя и красивые одеяния гостей.
Художник показывает, какие разнообразные узоры были популярны в те времена.
Еще хочу отметить иллюстрацию, на которой изображены богатыри, выходящие из волн.
Художник выбирает для картины черные, зеленоватые и серые оттенки цветов.
И лишь красно-оранжевая одежда богатырей выделяется на этом фоне.
Море Билибин рисует неспокойным, видно, как за спинами персонажей подымаются волны и сильно бьются о камни.
На черном небе изображены четкие, крупные, белые звезды.
У Билибина еще много запоминающихся иллюстраций.
В его стиле выделяется такая особенность, как разделять все детали между собой.
Это выглядит красиво, но не совсем реалистично.
Вопрос: Как ты можешь объяснить смысл выражений "Уж небо осенью дышало", "Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась", "Гусей крикливых караван тянулся к югу"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое выражение значит, что по небу уже можно было понять о наступлении осени – оно стало темнее, мрачнее, белые облака заменили тяжелые тучи.
Второе выражение говорит о том, что листья с деревьев начали опадать.
Они с шелестом ложились на землю, и лес оголялся.
Слово «печальным» показывает, что такая картина вызывает грусть по уходящим теплым денькам с зелеными пейзажами.
Третье выражение дает понимание того, что птицы начали отлетать в теплые края.
Свой полет они сопровождают криками.
Обычно, таким образом птицы прощаются с родными краями.
Ведь они не смогут вернуться аж до прихода тепла.
С помощью таких строк Александр Сергеевич нарисовал картину полного преображения природы, которая окутана объятьями осени.
Произведение пронизано некой унылостью, спокойствием, невесомостью.
Кажется, что автор безразличен к осени.
Хотя, на самом деле, это его любимая пора года.
Вопрос: С чем сравнивается речка, покрытая льдом? Как упоминание об опрятном, модном паркете помогает представить эту картину? "Опрятней модного паркета…" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
С модным паркетом.
Такое сравнение дает представление того, насколько поверхность реки была чистой и гладкой.
Еще у меня паркет ассоциируется с чем-то скользким, что также свойственно льду.
Я считаю, что такое сравнение является очень удачным.
Ведь в полной мере дает представление той самой картины на реке.
Вопрос: Как изображаются мальчишки? Какое слово помогает передать звук скользящих коньков? "Опрятней модного паркета…" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Описание мальчиков говорит о том, что они были веселыми, игривыми, радовались зимней поре и возможности забавляться на коньках.
И это не удивительно.
Я бы тоже был счастлив побывать на таком своеобразном катке.
Услышать звук от коньков помогает словосочетание «звучно режет», а особенно слово «режет».
Я, например, сразу представляю звук тонкого скрипа.

В отрывке из романа "Евгений Онегин" который в учебнике озаглавлен как "Опрятней модного паркета" Пушкин рассказывает о забавах мальчишек на льду. Он называет мальчиков радостным народом, что сразу создает впечатление безудержного веселья, громкого смеха. Так и кажется, что мальчишки прямо за окном уже надели коньки и бросились кататься на лед, смеясь и подшучивая над успехами и неудачами друг друга.

Звук скользящих коньков в этом отрывке передается словами "звучно режет". Мы сразу представляем себе этот хорошо знакомый звук, когда металлические острия коньков разрезают верхний слой льда и во все стороны летят осколки, ледяное крошево.
Вопрос: Каким изображён первый снег? Как он назван? "Опрятней модного паркета…" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он мимолетный, легкий и веселый – кружится в виде снежинок и ложится на берег.
Автор говорит о снеге, как о звездах.
Это потому, что форма снежинок напоминает звездочки.
Вопрос: Обсудите с другом, как можно озаглавить фрагменты из романа «Евгений Онегин».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый фрагмент ("В тот год осенняя погода…") – "Поздняя зима", "В окне", "Январь", "Настоящая зима", "Приход зимы".
Второй фрагмент ("Опрятней модного паркета…") – "Река во льду", "Лед", "На реке", "Каток на реке", "Ледяной паркет".
Вопрос: Какие картины зимнего утра изображаются в стихотворении? Опиши их. "Зимнее утро" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Как выглядит комната в это утро?
- Какие звуки повторяются и помогают «услышать», как трещит затопленная печь?
Первой картине соответствует первая строчка произведения.
В ней автор говорит о сочетании солнца и мороза, а также называет день чудесным.
Это выражение стало очень популярным.
Затем еще идет упоминание о блеске снега под лучами солнца:
«Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит».
А комната в это время сияет янтарным блеском.
Это значит, что в нее проникают золотые лучи солнца.
Услышать треск помогают звуки [ш] и [ч].
Они происходят от буквы «щ», которая содержится в слове «трещит».

*Как выглядит комната в это утро?
«Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь
Приятно думать у лежанки».

*Какие звуки повторяются и помогают услышать, как трещит затопленная печь? 
Повторяются звуки «т», «р», «щ», «ч»: весёлым треском трещит затопленная печь.
Вопрос: Почему Пушкин вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение? "Зимнее утро" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это для того, чтоб максимально точно передать характер зимней поры, показать ее суровость.
А также рассказать о том, что зимой бывают и лютые дни, и солнечные.
При этом возникает контраст между тем, что происходило на улице раньше и тем, как уютно сейчас.
Из-за этого настроение автора радостное, поднесенное, увлеченное природой.
Он восхищается ее разнообразием и неповторимостью.
Вопрос: Перечитай последние шесть строк стихотворения. Какую интонацию ты выберешь? "Зимнее утро" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Следует использовать возвышенную, поднесенную и радостную интонацию.
Ведь поэт доволен тем, что имеет возможность навестить милые ему края.
Вопрос: Сравни два стихотворения Пушкина "Зимнее утро" и "Зимний вечер". Одинаковы ли они по настроению? Докажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведения совсем разные.
В первом мы наблюдаем радость поэта, его восхищение, поднесенный настрой.
Он счастлив прекрасному зимнему утру, описывает красивые картины.
Во втором стихотворении его чувства противоположны – это тоска, уныние, скука.
Здесь нет восторга зимнему вечеру, радости от него.
Поэт дает понять, что на сердце не весело.
И только выпивка с горя может исправить ситуацию.

Эти два стихотворения по настроению отличаются. «Зимнее утро» полно света, радости, наслаждения.прекрасным солнечным морозным днём, предчувствия встречи с «родным берегом». А в стихотворении «Зимний вечер» ощущается грусть, печаль, раздумья, ощущение одновременно тревоги и покоя
Вопрос: Прислушайся к звучанию стихотворения "Зимний вечер". Какие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури?
Категория: школьный раздел
Ответы:
[у], [о], [з], [в].
Вопрос: К кому обращается поэт? Как он относится к своей няне: с нежностью, восхищением, любовью? "Зимний вечер" А. С. Пушкин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обращение Пушкина направлено к няне.
Она сделала огромнейший вклад в воспитание поэта.
И это далеко не единственное произведение, в котором присутствует ее образ.
В письмах поэт называет няню «мамушка» - настолько их отношения был трепетными.
Известно, что родилась няня в крепостной семье.
На самом деле звали ее Ирина, но в истории сохранилась разговорная версия – Арина.
Замуж она вышла в 23 года и было у нее четыре ребенка.
Когда ее муж ушел из жизни, она попала в семью бабушки Пушкина – воспитывала ее племянника.
Благодаря хорошим рекомендациям, Арина Родионовна попала к Пушкиным, чтоб воспитывать Олю, которая являлась старшей сестрой А.С.
А затем ее воспитанником стал он сам.
Нянечка жила с Пушкиным в одном доме вплоть до его вступления в ряды студентов.
Когда он был в ссылке, няня, можно сказать, разделила ее вместе с ним.
Она и поддерживала, и вдохновляла.
Если бы не эта женщина, многих произведений Пушкина могло бы и не появиться на свет.
Арину Родионовну любили даже друзья поэта, гостившие в Михайловском.
Последний раз няня и ее любимый воспитанник встретились, когда старушке было 69 лет.
Когда сестра Пушкина вышла замуж, в число крепостных, которые должны вести хозяйство вошла и Арина Родионовна.
Дорога в Петербург отняла много сил, она начала болеть.
Из-за этого вскоре скончалась.
К сожалению, могила преданной няни Пушкина была утрачена.
Обращение поэта к столь дорогому человеку всегда пронизано теплыми чувствами, такими как нежность и любовь.
И это не удивительно.
Ведь няня была одной из самых близких людей для Александра Сергеевича.
Она – его поддержка и вдохновение, забота и ласка.