nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Налогоплательщик НДС обязан
(*ответ*) вести журналы учета полученных и выставленных счетов-фактур
(*ответ*) вести книги покупок и книги продаж при совершении операций, признаваемых объектом налогообложения НДС
 составлять счета-фактуры по операциям реализации ценных бумаг
 составлять счета-фактуры по операциям, не подлежащим налогообложению
Налогоплательщик-акционер, реализующий акции, определяет доход как разницу между ценой реализации и _, скорректированной с учетом изменения количества акций в результате увеличения уставного капитала.
(*ответ*) первоначально оплаченной стоимостью акции
 рыночной котировкой акции
 расходами на подготовку процесса продажи акций
 номинальной ценой акции
Налогоплательщики (налоговые агенты) представляют налоговые декларации (налоговые расчеты) не позднее _ дней со дня окончания соответствующего отчетного периода
(*ответ*) 28
 20
 15
 30
Налогоплательщики исчисляют и уплачивают ЕСН отдельно в федеральный бюджет, Фонд социального страхования РФ, фонды _ страхования
(*ответ*) обязательного медицинского
Налогоплательщики исчисляют налоговую базу по налогу на прибыль организаций по итогам каждого отчетного (налогового) периода на основе данных _учета
(*ответ*) налогового
 бухгалтерского
 финансового
 бюджетного
Налогоплательщики НДПИ - это
(*ответ*) организации, признаваемые пользователями недр в соответствии с законодательством РФ
(*ответ*) индивидуальные предприниматели, признаваемые пользователями недр в соответствии с законодательством РФ
 организации, ведущие разведку, добычу полезных ископаемых
 индивидуальные предприниматели, ведущие поиск полезных ископаемых
Налогоплательщики, не производящие выплаты в пользу работников, перечисляют авансовые платежи по ЕСН _ раз(а) в год
(*ответ*) 3
 2
 12
 4
Налогоплательщики, не являющиеся работодателями, _ ЕСН в части суммы налога, зачисляемой в Фонд социального страхования РФ
(*ответ*) не исчисляют и не уплачивают
 исчисляют и уплачивают
 исчисляют, но не уплачивают
 подают расчет
Налогоплательщики, осуществившие за свой счет поиск и разведку разрабатываемых ими месторождений полезных ископаемых, уплачивают налог на добычу полезных ископаемых с коэффициентом
(*ответ*) 0,7.
 1,5
 0,5
 1,0
Налогоплательщики, осуществляющие добычу полезных ископаемых на континентальном шельфе РФ, в исключительной экономической зоне РФ, а также за пределами российской территории, подлежат постановке на налоговый учет по месту нахождения _
(*ответ*) организации
 участка недр
 межрегиональной инспекции
 межрайонной инспекции
Налогоплательщики, получившие убыток от операций с ценными бумагами в предыдущем налоговом периоде, вправе _ налоговую базу, полученную по операциям с ценными бумагами в отчетном (налоговом) периоде
(*ответ*) уменьшить
 увеличить
 зафиксировать
 самостоятельно выбрать
Налогу на добычу полезных ископаемых присущи основные функции
(*ответ*) фискальная
(*ответ*) регулирующая
 социальная
 стимулирующая
 контрольная
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Приведите примеры освоения новых социальных ролей на каждом возрастном этапе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дети - сын/дочь становятся другом, членом группы в детском саду, членом школьного класса, членом спортивной секции.
Подростки - сын/дочь становятся другом, членом школьного класса, членом спортивной секции, членом любовных отношений.
Молодёжь - сын/дочь, друг, член школьного класса становится студентом, мужем /женой, приобретают профессиональный статус, отцом/матерью.
Вопрос: Смоделируйте три любые ситуации, в которых люди выступают в разных социальных ролях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Директор швейного производства - дочь, жена, мать, подруга, член любительской актерской труппы.
Женщина-полицейский - дочь, сестра, жена, крёстная мать, подруга, член группы по йоге.
Директор по промышленной безопасности - сын, муж, друг, член футбольной команды.
Вопрос: Как и почему связаны между собой социальный статус и социальная роль? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальный статус определяет социальную роль. Социальный статус мусульманской женщины определяет роль покорной жены, нормы скромного поведения, одежды, скрывающей большую часть тела и т.д.
Социальный статус государственного служащего секретного режима определяет социальную роль служащего посредством скрытности человека, исключения распространения личной информации и информации о своей семье.
Вопрос: Какие бывают социальные статусы? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Статусы бывают достигнутые и предписанные. Пример достигнутого: статус руководителя, достигнут с помощью личных качеств и труду. Пример предписанного: дочь, статус, полученный при рождении,
Вопрос: В чём причины отклоняющегося поведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Либо в желании преодолеть устаревшие нормы или стандарты (положительное девиантное поведение), либо в плохом воспитании в семье, родительском недосмотре, слабоволии, социальной и экономической  нестабильности  (отрицательное  девиантное поведение).
Вопрос: Какие вы знаете виды отклоняющегося поведения? Приведите примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положительное отклоняющееся поведение и отрицательное отклоняющееся поведение. Примеры: появление уличных художников - Бэнкси, Покрас Лампас (положительное); терроризм, наркомания, преступления - студент, расстрелявший 17 человек в Керчи (отрицательное).
Вопрос: Какие меры принимает государство для обеспечения стабильности в обществе? Подумайте, какие еще меры можно предложить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бесплатная медицина, минимальный размер оплаты труда, пенсии и социальные выплаты, бесплатное среднее образование, материнский капитал, субсидии. Я считаю, что для того, чтобы стало меньше людей с негативным девиантным поведением, необходимо делать упор на детях, так как это подрастающее поколение. Необходимо сделать доступным в финансовом плане детский спорт, ведь не у каждой семьи есть материальная возможность оплачивать занятия спортом, экипировку и выезда па сборы и соревнования. Если позволить детям заниматься спортом, в котором они будут достигать успехов и испытывать удовольствие, то единицы из них проявят отрицательное девиантное поведение.
Вопрос: Что, по мнению Д. Майерса, означает понятие «социальная роль» ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предписанные действия, характерные для тех, кто занимает определённую социальную позицию.
Вопрос: С какой целью Ф Лимбардо решил провести эксперимент?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С целью определения, являются ли тюремные зверства порождением порочных преступников и злобных охранников, или сами роли охранника и заключенного ломают и ожесточают даже жалостливых людей. Заведение делает людей жестокими или сами люди приносят жестокость в заведение?
Вопрос: Какое предположение учёных было подтверждено в результате эксперимента.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предположение, что сами роли охранника и заключенного ломают и ожесточают людей, это не зависит от степени порочности, заключенных и жестокости охранников.
Вопрос: Чем можно объяснить, что все участники эксперимента так естественно вшили в роль, полностью почувствовали себя теми, кого играли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это объясняется социальной адаптацией человека к появившимся условиям. Те, кого одели в унизительную робу, почувствовали себя преступниками и низшим слоем населения, те, кому дали дубинки, почувствовали превосходство над запертыми в камерах
Вопрос: Сопоставьте эту ситуацию и ситуацию эксперимента: что общего, в чем различия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обоих случаях происходит изменения окружающих условий для человека, из-за которых меняется социальное поведение человека. Только в случае эксперимента, все участники разом оказались в таких условиях, причём одни условно «выше» других.
Вопрос: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать человек, чтобы не стать «как все»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек должен обладать сильной волей, смелостью и стойкостью, психологической устойчивостью перед изменяющимися условиями жизни, способностью переносить стресс.
Вопрос: Докажите, что общество - это система.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общество как система обладает структурностью, иерархичностью и целостностью,  самодостаточностью,  открытостью  и  динамизмом Самодостаточность обеспечивает целостность общественной системы, так как человек как универсальный элемент своим самостоятельным развитием обеспечивает жизнеспособность всего общества.
Вопрос: Докажите, что общество - открытая система.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Открытие системы не существуют изолировано, они взаимодействуют с окружающей средой. Общество - открытая система, и средой его обитания является природа,
Вопрос: Объясните в чём особенности связи общества и природы, на разных этапах исторического развития.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Экономическая сфера использует природные ресурсы для осуществления своей деятельности и производства продуктов, необходимых для человечества (начиная от натурального сельского хозяйства в древние времена до современной добычи нефти, угля и других полезных ископаемых).
Социальная сфера зависит от качества экологии, состояния природы и местности (во времена феодализма - местность проживания народа определяла тип хозяйства сословий; в наши дни - высокий уровень развитие курортных зон, природные катаклизмы приводят к гибели людей и материальному ушербу). 
Политическая сфера в своей деятельности борется за власть над природой (с древнейших времен - войны, развязанные по причине завоевания земель, в современном мире - политические разногласия по местам добычи полезных ископаемых и местам, удобным для расположения военных комплексов).
Духовная сфера вдохновляется природой (с древнейших времён - создание пейзажей, литература с восхвалением природы, вдохновение на творчество, в наши дни   всё то же самое, с прибавлением кинематографа, фотографий).
Вопрос: Составьте план сообщения по теме: «Сферы общества: их связь и взаимодействие».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)       Социальная сфера общества, её деятельность. 
2)        Экономическая сфера общества, её деятельность
3)        Политическая сфера общества, её деятельность.
4)        Духовная сфера общества, её деятельность.
5)       Их взаимодействие в обществе как в динамической системе. За развитием одной сферы незамедлительно последует развитие другой.
Вопрос: Раскройте роль социальных институтов в жизни общества. Докажите, что появление социальных институтов обусловлено исторически.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальные инстуты регулируют деятельность и но ведение людей, определяют жизнеспособность общества, упорядочивают отношения. Социальные институты возникали исторически, начиная с фундаментальных человеческих потребностей выживания, получения средств существования. Постепенно усложнялась человеческая деятельность, вследствие чего возникали новые социальные институты, которые упорядочили новые виды человеческой деятельности.
Вопрос: Раскройте причины смены типов общества. Объясните, чем один тип общества отличается от другого.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смена типов общества происходит по причине его развития во всех сферах деятельности. Каждый последующий тип отличается от предыдущего более высоким уровнем экономического, политического, социального и духовного развития,
Вопрос: НК РФ предусматривает _ льготные ставке по уплате сбора за пользование объектами водных биологических ресурсов.
(*ответ*) две
 три
 четыре
 пять
НК РФ предусматривает льготную ставку за пользование объектами водных биологических ресурсов в размере _%
(*ответ*) 15
 10
 25
 30
НК РФ предусматривает льготную ставку сбора за пользование объектами животного мира в размере _%
(*ответ*) 50
 25
 30
 60
НК РФ устанавливает особые условия уплаты ЕСН для организаций,
(*ответ*) которые несут расходы, оплачиваемые за счет средств ФСС России
(*ответ*) которые пользуются услугами адвокатов и аудиторов
(*ответ*) совмещающих ЕНВД и обычный режим налогообложения
 занимающихся транспортными услугами
 имеющих постоянные представительства
НК РФ установлены _ ставки водного налога по бассейнам рек, озер, морей и экономическим районам
(*ответ*) специфические (в рублях за единицу налоговой базы в зависимости от вида водопользования)
 адвалорные
 комбинированные
 сезонные
Нормативы распределения поступлений от налога на добычу полезных ископаемых между бюджетами разных уровней зависят от
(*ответ*) вида полезных ископаемых
(*ответ*) места их добычи
 количества добытого сырья
 привлеченных для разработки месторождений инвесторов
Облагая акцизом товары, наносящие вред здоровью человека, государство стремится
(*ответ*) ограничить их потребления
 увеличить доходы бюджета
 защитить товаропроизводителей
 усилить рыночную конкуренцию
Обложение сбором за пользование объектами водных биологических ресурсов осуществляется по ставкам
(*ответ*) единым на территории РФ
 прогрессирующим
 установленным для каждого федерального округа РФ
 установленным для каждого субъекта РФ
Обложение сбором за пользование объектами водных биологических ресурсов осуществляется по:
(*ответ*) единым на территории РФ ставкам
 единым ставкам, меняющимся в зависимости от места обитания конкретного вида животных
 ставкам, установленным для каждого федерального округа РФ
 ставкам, установленным для каждого субъекта РФ
Обложение сбором за пользование объектами животного мира осуществляется по ставкам
(*ответ*) единым на территории РФ
 прогрессирующим
 установленным для каждого федерального округа РФ
 установленным для каждого субъекта РФ
Общий порядок признания выручки по НДПИ полезного ископаемого установлен в
(*ответ*) Положении о бухгалтерском учете
 Налоговом кодексе РФ
 Земельном кодексе РФ
 Лесном кодексе РФ
Объект налогообложения по налогу на прибыль для российских организаций включает в себя две группы доходов
(*ответ*) доходы от реализации товаров (работ, услуг)
(*ответ*) внереализационные доходы
 предварительные доходы (авансы)
 нематериальные активы
Объектом налогообложения налогом на добычу полезных ископаемых не признаются:
(*ответ*) из собственных отходов (потерь), если при их добыче из недр они полезные ископаемые, добытые индивидуальным предпринимателем и используемые им непосредственно для личного потребления
(*ответ*) собранные геологические коллекционные материалы
(*ответ*) полезные ископаемые, извлеченные подлежали налогообложению
 добытые из недр за пределами территории РФ
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Приведите доказательства суждения «Человеческое общество идёт по пути прогресса».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Появление каждой новой эпохи человечества подтверждает факт прогресса общества, так как переход от одного типа общества к другому происходит из-за развития всех общественных сфер. Кроме того, сокращения длительности каждой последующей эпохи говорит о нарастающем прогрессе общества.
Вопрос: Используя текст, назовите два признака, по которым вы определили характер общественного строя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Люди живут традиционным строем, 1 признак - натуральное сельское хозяйство («рыболовство, земледелие и скотоводство являются их основными занятиями»), 2 признак - жёсткое сословное разделение («Самый богатый дом у главы поселения, который живет отдельно от остальных сельчан. Власть его над жителями почти абсолютна.,.»).
Вопрос: Какой тип общества существует в стране С.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Представлен индустриальный тип общества. Во-первых, происходит развитие промышленности, во-вторых, информация передаётся еще посредством радио и газет, то есть не достигла уровня постиндустриального общества.
Вопрос: Что такое научная деятельность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Научная деятельность - это познавательная деятельность, имеющая своей целью получение нового знания.
Вопрос: Объясните, чем потребности человека отличаются от потребностей животных, в чём причины этих отличий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потребности животных обусловлены только биологическим происхождением, то есть потребность выживания. Человек как субъект культуры кроме  биологических имеет потребности социальные и духовные, которые обусловлены наличием мышления, то есть потребности в создании чего-то нового, в общении, любви и дружбе.
Вопрос: Докажите, что деятельность человека отличается от поведенческой активности животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
У животного, в отличие от человека, нет мотива и цели, оно не ищет средства для осуществления деятельности. Животное удовлетворяет потребности на основании инстинктов.
Вопрос: Составьте план сообщении по теме: «Многообразие деятельности человека»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Деятельность как способ существования людей.
2.      Структура  деятельности;  субъект  деятельности,  объект деятельности, цель, методы и средства, процесс, результат
3. Потребности деятельности: биологические, социальные, духовные
4. Виды деятельности: игра, учение, труд, общение.
5.  Классификация деятельности,
Вопрос: Раскройте  особенности  познавательной  деятельности человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Познавательная деятельность человека состоит из чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и рационального восприятия (понятие, суждение, умозаключение)
Вопрос: Объясните, чем практическая деятельность отличается от научного эксперимента и что между ними общего
Категория: школьный раздел
Ответы:
Научный эксперимент, в отличие от практической деятельности, - это целенаправленный организованный процесс опытного изучения, практическая деятельность - это осуществление жизнедеятельности человека со случайным приобретением знаний. Общее в этих понятиях то, что оба они осуществляются на практике, то есть посредством осуществления деятельности.
Вопрос: Докажите неразрывную взаимосвязь чувственного и рационального познания
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рациональное познание опирается на информацию, полученную чувственным познанием, а чувственное познание без рационального не может в полной мере определить свойства и признаки ощутимого явления или предмета.
Вопрос: Докажите связь между сущностями человека - индивида и индивидуальности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивид- это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель присущих именно ему специфических черт, характеризующих ею биологическую природу.
Индивидуальность - характеристика уникальности, неповторимости личности, включающая помимо психофизиологических характеристик особенности, сформированные в определённой социальной среде. 
Таким образом, понятие индивидуальности основывается биологической сущности человека - индивиде.
Вопрос: Объясните, отличия между индивидом, индивидуальностью и личностью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индивидуальность включает в себя особенности, сформированные в определённой социальной среде. Индивид определяется специфическими чертами, характеризующими его биологическую природу
Вопрос: Что такое «духовное производство» и покажите на конкретных примерах, какое влияние оно оказывает на «самочувствие» человека в обществе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Духовное производство — деятельность по созданию идей, ценностей и принципов. Пример; общество, в котором широко «производятся» высокие моральные ценности и идеологии, создаёт комфортное «самочувствие» человека с большим потенциалом к материальному и духовному развитию (Советский Союз)
Вопрос: Раскройте роль взаимодействия в становлении групповой сплоченности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Групповая сплочённость основывается на внутреннем взаимодействии членов группы. Чем качественнее и эффективнее взаимодействие людей, тем крепче групповая сплоченность
Вопрос: Составьте план и подготовьте сообщение по теме: «Взаимодействие и его роль в существовании и развитии человеческого общества».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Взаимодействие человека с природой,
2)   Взаимодействие с объектами восприятия (ощущение, восприятие, представление).
3)  Взаимодействие человека посредством мышления,
4)   Взаимодействие индивида с другими индивидами, объединение в группы.
5)  Взаимодействие с окружающим миром человека (материальным и духовным).
Вопрос: Составьте план и подготовьте сообщение по теме: «Виды социальных групп»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)       Малые социальные группы, их характеристикам особенности.
2)       Большие социальные группы, их характеристика и особенности.
3)       Средние социальные группы, их характеристика и особенности.
4)       Формальные группы, их характеристика и особенности.
5)       Неформальные группы, их характеристика и особенности.
Вопрос: Возможно ли общество без социальных страт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общество без социальных страт не возможно. Так как общество всегда будет делиться на слои в зависимости от уровня дохода, близости к власти, престижу. Все люди занимают свою определённую страту и имеют свои привилегии, права и обязанности, в соответствии с занимаемы социальным положением в обществе.
Вопрос: Что вам близко в русской литературе XX века? Какой период её развития, какая её ветвь кажутся вам наиболее значимыми?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В русской литературе XX века мне близко то, что литература XX века, советская литература, при всей своей исторической новизне сохранила преемственность с великой русской литературой. Прежде всего, литература XX века унаследовала патриотизм. 
Наиболее значимым для меня является период развития литературы начало XX века. Именно этот период в русской литературе ознаменован появлением целой плеяды разнообразных течений, веяний, поэтических школ. Самыми выдающимися оставившими значительный след в истории литературы течениямиткии символизм (В. Брюсов, К. Бальмонт, А. Белый), акмеизм (А. Ахматова, Н, Гумилев, О. Мандельштам), футуризм (И. Северянин, В. Маяковский, Д. Бурлюк), имажинизм (Кусиков, Шершеневич, Мариенгоф). Творчество этих поэтов по праву называется лирикой серебряного века, то есть второго по значимости периода расцвета русской поэзии. Однако наряду с вышеперечисленными авторами в историю искусства того времени вошли и другие, не принадлежавшие к какой-либо определенной школе, самобытные и яркие поэты, и в первую очередь — Сергей Есенин, чье творчество стоит особняком в пестром и многообразном мире поэзии начала века. 
Сложная и интересная судьба поэта, множество путешествий, смена мест и образа жизни в сочетании с творческим подходом к осмыслению действительности обусловили богатство и разнообразие тем и мотивов лирики Есенина. Детство и юность его прошли в селе Константиново, на берегу Оки, в крестьянской семье; основной темой ранней лирики Есенина закономерно становится описание природы, родных картин, пейзажей, проникнутых теплотой, близких с детства, знакомых, любимых.
Вопрос: Почему так много поколений преждевременно теряло своих поэтов? Что имел в виду Б. Пастернак, сказавший о вакансии поэта: «„.она опасна, если не пуста»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэты "серебряною века" творили в очень сложное время, время катастроф и социальных потрясений революций и войн. Поэтам в России в ту бурную эпоху, когда люди забывали, что такое свобода, часто приходилось выбирать между свободным творчеством и жизнью Им пришлось пережить взлеты и падения, победы и поражения. Творчество стало спасением и выходом, может даже бегством от окружавшей их советской действительности. Источником вдохновения стали Родина, Россия. Многие поэты были высланы за пределы страны, сосланы на каторжные работы, других попросту расстреливали. Но, несмотря на все эти обстоятельства, поэты по-прежнему продолжали творить чудеса: создавались чудесные строки и строфы. 
Борис Пастернак, говоря о вакансии поэта, скорее всего имел в виду и место поэта в государственной структуре.
Вопрос: Что позволяет говорить об условности деления русской литературы XX века на эмигрантскую, советскую и т.п.? В чём, кроме единого русского языка и общности классического наследия, видите вы глубокое единство отечественной литературы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все поэты того времени делились на две группы: Отечественные писатели и эмигранты.
Единство отечественной литературы заключается в том, что в независимости, от того где писатель находился, на родине или за ее пределами. Она (литература) сохраняла свою силу и за рубежом. Русские писатели-эмигранты дали отечественной литературе большой толчок за пределами родины, прославляя ее и делая более известной для общественности. Также почти большая часть писателей-эмигрантов тосковали по родине, а некоторые и вовсе возвратились обратно в Россию.
Вопрос: Организации и индивидуальные предприниматели, выплачивающие зарплату работникам, должны представить в налоговую инспекцию
(*ответ*) расчет по авансовым платежам по ЕСН
(*ответ*) налоговую декларацию по ЕСН
 личные карточки по расчету ЕСН
 трудовые сведения по каждому работнику
Организации имеют право на освобождение от исполнения обязанностей налогоплательщика НДС, если
(*ответ*) не реализуют подакцизные товары в течение трех предшествующих календарных месяца
 являются плательщиками акцизов
 экспортируют за пределы РФ углеводородное сырье
 являются участниками Соглашений о разделе продукции
Организации освобождаются от уплаты ЕСН с сумм выплат и иных вознаграждений, не превышающих в течение налогового периода 100000 руб на каждого работника, если работники
(*ответ*) являются инвалидами
 не обладают правом на социальное обеспечение
 не пользуются услугами медицинских учреждений
 не претендуют на государственное пенсионное обеспечение
Организации, которые выплачивают другим предприятиям дивиденды, должны удержать с выплаченных сумм налог на прибыль по ставке _, если дивиденды выплачиваются российским фирмам _%
(*ответ*) 9
 10
 15
 17
Организации, которые выплачивают другим предприятиям дивиденды, должны удержать с выплаченных сумм налог на прибыль по ставке _, если дивиденды выплачиваются российским фирмам из-за рубежа _%
(*ответ*) 15
 10
 9
 17
Организации, у которых есть обособленные подразделения, уплачивают налог на прибыль в федеральный бюджет по месту(ам) нахождения
(*ответ*) самой организации
 каждого подразделения
 источника дохода каждого подразделения
 каждого подразделения, если их иное не предусмотрено региональным законодательством
Организации, у которых за прошедшие четыре квартала выручка от реализации не превышала в среднем 3 млн руб. за каждый квартал, должны внести ежеквартальный авансовый платеж за прошедший квартал до _ числа месяца, следующего за этим кварталом
(*ответ*) 28-го
 10-го
 20-го
 25-го
Организации, у которых за прошедшие четыре квартала выручка от реализации не превышала в среднем 3 млн руб. за каждый квартал, уплачивают авансовые платежи по налогу на прибыль _
(*ответ*) ежеквартально
 еженедельно
 ежемесячно
 каждые пол года
Организация должна использовать выбранный метод расчета авансовых платежей по налогу на прибыль в течение
(*ответ*) всего года
 квартала
 отчетного периода
 месяца
Организация или предприниматель должны уплачивать авансовые платежи по ЕСН с заработной платы работников:
(*ответ*) ежемесячно
 еженедельно
 ежеквартально
 каждые пол года
Организация по итогам налогового периода должна сдавать налоговую декларацию по налогу на прибыль, если она
(*ответ*) получила прибыль или убыток
 получила прибыль
 получила убыток
 не получила прибыли, но и не понесла убытка
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какова роль литературной классики XX века в осознании сложности путей развития современного мира?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Россия в XX веке выступила в качестве катализатора социокультурных процессов на планете. Октябрьская революция привела к расколу мира на две системы, создав идеологическое, политическое и военное противостояние двух лагерей. 1917 год радикальным образом изменил и судьбу народов бывшей Российской империи. Еще один поворот, инициировавший значительные изменения в развитии человеческой цивилизации, был начат в России в 1985 году. Он приобрел еще большую динамику в конце XX века. Это все необходимо учитывать при оценке социокультурных процессов в современной России. Россия пережила за XX век две мировые войны, ощутила на себе влияние научно-технического прогресса, переход к информационной цивилизации. В этот период значительно ускорились культурные проценты,  взаимовлияние культур, стилевая динамика. Сложность анализа культуры состоит в том, что всегда легче давать оценку эпохе, отстоящей от исследователя на много десятилетий, а еше лучше - веков. Современникам труднее разглядеть тенденции, которые станут очевидны позднее, окажутся более понятными для наших потомков.
Вопрос: Почему образ стремительного движения, резкой смены и обновления в системе ценностей, в состоянии души всегда властвует в сознании художников в конце столетия? Соотнесите свой ответ с определением поэта в одном из стихотворений Б.Л. Пастернака: "Ты — вечности заложник у времени в плену".
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всей поэзии, прозе, как и в живописи XX века, в театре, происходит смешение акцентов с изобразительности на выразительность, с воссоздания действительности на ее пересоздание и усложненную оценку, С одной стороны, революция 1905 года, а за ней еше более грандиозная, как буря вселенского масштаба, революция 1917 года вселяли великие надежды на стремительное обновление существующего феодально-буржуазного порядка, строя «сытых» и «самодовольных» мещан. С другой стороны, уже на переломе XIX и XX веков, а особенно в промежутке между революциями 1905 и 1917 годов, тема возмездия интеллигенции за праздную и «сытую» жизнь приобретала и откровенно апокалиптический характер. Грядущая революция, которую призывали, благословляли, идеализировали, все чаше пугала своей неуправляемостью, загадочностью, чисто русским (пугачевским и разинским) максимализмом. Весьма часто обе тенденции - радостное безоглядное приятие грядущего и боль за неизбежное слепое разрушительство - крайне сложно смешивались, совмещались в творчестве многих мастеров культуры этой эпохи. И смешивались нередко в отдельных произведениях, ставших именно благодаря такому смешению, взаимопроникновению противоречивых мотивов подлинной классикой XX века. Не спи, не спи, художник,
Не предавайся сну. 
Ты — вечности заложник
У времени в плену.
Б. Пастернак
Борис Леонидович Пастернак — поэт-философ, вдумчивый художник, заинтересованно вглядывающийся в окружающую жизнь. Пытливый ум поэта хочет проникнуть в самую суть вещей, понять их и поведать миру о своих открытиях.
Вопрос: Вспомните образные характеристики XX века как века движения, бури, грядущего Апокалипсиса. Чем они были вызваны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Великие научные открытия поколебали классические представления об устройстве мира, привели к парадоксальному выводу: "материя исчезла". Новое видение мира, таким образом, определит и новое лицо реализма XX в., который будет существенно отличаться от классического реализма предшественников. Также сокрушительные последствия для человеческого духа имел кризис веры ("Бог умер!" — воскликнул Ницше). Это привело к тому, что человек XX века все больше стал испытывать на себе влияние безрелигиозных идей. Культ чувственных наслаждений, апология зла и смерти, воспевание своеволия личности, признание права на насилие, обернувшееся террором — все эти черты свидетельствуют о глубочайшем кризисе сознания. 
В русской литературе начала XX века будут чувствоваться кризис старых представлений об искусстве и ощущение исчерпанности прошлого развития, будет формироваться переоценка ценностей.
Обновление литературы, ее модернизация станут причиной появления новых течений и школ. Переосмысление старых средств выразительности и возрождение поэзии ознаменуют наступление "серебряного века" русской литературы. 
В русской литературе возникают новые явления, которые выражали духовным кризис общества, вызванный трагическими последствиями первой русской революции и наступлением полосы жестокой реакции. Острые противоречия жизни, растерянность и отчаяние, потеря веры в близкие социальные перемены во многом определяли общественную атмосферу. Писатели искали пути улучшения жизни в идеалистических учениях, культуре, эстетике, нравственности. Духовном возрождении людей.
Их внимание привлекает мир человеческой личности, постижение собственного «я». Пытаясь понять взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего, многие обращались к религии и мистике как способам познания мира.
Вопрос: Что означало для культуры вторжение «низовой», мужицкой России в сферу истории, политики, языка? Почему этот "массовый пришелец" и вдохновлял, и страшил поэтов Серебряного века?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вторжение «низовой» России обусловило обращение к христианству. В 1913 году в Москве состоялась выставка икон, освобожденных от позднейших записей (т,е- наслоений, скрывающих изначальные лики святых), начались попытки установления взаимосвязей иконы и церковного зодчества с глубинными основами русской духовной жизни.
"Массовый пришелец" совершив революцию ворвавшись в сферу истории, политики и языка, вдохновлял на изменения лучшей доли для простого народа и в тоже время страшил изменениями привычного уклада жизни, отнимая привилегии у богатых и привилегированных слоев населения,
Вопрос: Что объединяло в начале XX века художников М.В. Нестерова, Б.М. Кустодиева, композиторов СВ. Рахманинова, А.Н. Скрябина и лучших поэтов, прозаиков этого времени? Прав ли был О.Э. Мандельштам» сказавший о своём и всеобщем ощущении XX века: «Мне на плечи кидается век-волкодав»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часто за великими потрясениями и неслыханными переменами мастера культуры начала ХХ века видели преображении мира, утопический рай, рождение новой личности. Часто Они же - и композитор А. Скрябин, и поэт И. Анненский, и, конечно, ранний В Маяковский - бурно «выплакивали» свои тревоги за будущее человека, за его растущее бессилие перед «веком-волкодавом» (О. Мандельштам). И О. Мандельштам безусловно прав В характеристике атмосферы XX века. 
Задумаемся над серией предреволюционных картин замечательного русского художника Бориса Михайловича Кустодиева (1878-1927). Они изображают чаепития в трактирах, в городских купеческих усадьбах, эпизоды гуляний на Масленицу в провинции, румяных русских женщин, царственно величавых перед самоваром, с неизменной кошечкой у плеча и красивым чайным блюдцем Что в них: ирония, предчувствие гибели, потери этой Руси, тот смех, с которым человечество расстается со своим прошлым? Или это солнечные грезы о бессмертии жизни, о прекрасной царственности таких беспечных величавых героев и героинь? 
Идеальная, а не грубо-телесная полнота этих красавиц с ничем не омраченным взглядом, счастливой полуулыбкой, вся сказочно-узорная обстановка этих базаров, усадеб, лавок, трактиров, балаганов совершенно не похожа на «темное царство» купеческой жизни у АН. Островского» скажем, в «['розе». Но остается загадкой: иронизирует ли художник, этот русский Рубенс, нал своими простодушными дивными героями-детьми, красивыми куклами, над их беспечностью или глубоко скорбит в предчувствии утрат, гибели этой любимой им Руси?
Все было взаимосвязано в эту переходную эпоху — и живопись, и музыка Рахманинова и Скрябина, и театр, и выставка икон, и «Русские сезоны» балета в Париже... В силу иного, еше более драматичного смешения тревог и любви, боязни утраты духовного величия Руси и ощущения ее уязвимости, беззащитности, столь же сложно воспринимались все картины M B. Нестерова (1862—1942), певца русского религиозного подвижничества, «святой Руси», «великих постригов» («Видение отроку Варфоломею» (1890), т.е. юному Сергию Радонежскому, «Свя«ая Русь» (1906), «Великий постриг» (1897). Не так просто ответить на вопрос: воспел или отпел Нестеров свою монастырскую Русь? И все же сквозь краски скорби, боли от расстройства духовно-нравствен ной жизни в ликах нестеровских подвижников, пустынников и отроков, в особенности же нестеровских женщин, ищущих спасения в монастыре, угадывается великая вера в нравственные силы Родины.
Вопрос: Какова роль классиков XIX века прежде всего Л, Толстого и А. Чехова, в поисках новых форм и средств реалистического отображения жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начало обновлению реализма положили крупнейшие мастера старших поколений — те, кто непосредственно соединял век нынешний с веком минувшим. Это поздний Л. Толстой и Чехов.
К концу XIX столетия мировое значение толстовской деятельности было в полной мере осознано и за рубежом. Первостепенно важными для литературного процесса оказались завоевания творчества Чехова, создавшего, по словам Л. Толстого, совершенно новые формы письма и в прозе и в драматургии. 
Творчество А. Чехова и позднего Л. Толстого исследователи рассматривают как высший этап в развитии классического реализма. Оба писателя не искали ответа на традиционные вопросы «кто виноват?» и «что делать?», но показывали, насколько современная жизнь отклоняется от нормы. Л. Толстой в завершенном на рубеже XX века «Воскресении» дал художественное изображение тех государственных институтов — суда, церкви, тюрьмы,— которые позволили ему вскрыть враждебность человеку всей общественной системы. Сходную художественную задачу Толстой решал в драме «Живой труп» (1900), В повести «Хаджи Мурат» (1904) трагическая судьба центрального героя — человека сильного, цельного — раскрыта в противостоянии с той же системой, безразличной к человеку и его национальному менталитету Толстой давал читателю возможность увидеть и почувствовать не отдельные недостатки и пороки конкретных людей, а основы, корни лживой морали, продажной политики, преступного государства 
В чеховских произведениях читатель погружался в повседневную, обывательскую атмосферу. Показывая житейскую нескладицу, писатель воссоздавал сложность жизни, в которой зло присутствует распыленно и молчаливо, пронизывает быт. Чехов заня1 не «моральным расследованием», а выявлением причин взаимного непонимания людей, далеких и близких.
Автор подводил героев и читателей к отказу от категоричности суждений, к пониманию сложности каждого человека. В рассказах и повестях Чехова важно не только то, что случается, но и то, что так и не происходит,— осталась в мечтах сестер Прозоровых Москва, не делают решительных шагов герои «Дамы с собачкой» и т, д. Сюжетные ситуации помогают обнаружить меру заблуждения каждого из персонажей. При этом Чехов верил в возможности человека изменить свою жизнь, верил даже в таких слабых, как Ласвский («Дуэль»). 
Исследователи подчеркнули содержательную значимость структуры чеховских произведений. Сюжеты «прозрения» — герою открывается смысл его существования, внутренняя потребность противостоять пошлости («Скучная история», «Учитель словесности»). Сюжеты «ухода» — необходимость и осуществление поступка, шага в неизвестность, поворота судьбы («Моя жизнь», «Невеста»), Непонимание, разделяющее персонажей, осознается читателями не только как подтверждение разобщенности людей, но и как толчок к развитию самосознания.
Вопрос: В чем суть отличия натурализма с его внешним жизнеподобием от реализма, допускающего условные формы (фантастика, гипербола, гротеск и т.п.)? Какой из названных методов глубже проникает в сущность жизненных явлений? Докажите свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основным отличием натурализма от реализма будет являться тенденция к излишне подробному описанию внешности и условий проживания персонажей, а также их болезней и физических изъянов. Типичным представителем французского натурализма был романист Э. Золя. Отдали дань натурализму Некрасов и Достоевский. 
В сущность явления более проникает реализм. Ведь реализм предполагает художественный историзм и худ. детерминизм (типичную связь характеров и обстоятельств). Различные виды историзма и детерминизма позволяют разработать типологию реализма как метода, а не только как направления.
Признаки реализма:
1 ) Художник изображает жизнь в образах, соответствующих сути явлений
самой жизни. 
2). Литература в реализме является средством познания человеком себя и окружающего мира.
3). Познание действительности идет при помоши образов, создаваемых посредством типизации фактов действительности (типические характеры в типической обстановке). Типизация характеров в реализме осуществляется через «правдивость деталей» в «конкретностях» условий бытия персонажей.
4). Реалистическое искусство — искусство жизнеутверждающее, даже при трагическом разрешении конфликта. Философское основание пому — гностицизм, вера в познаваемость и адекватное отражение окружающего мира, в отличие, например, от романтизма.
5). Реалистическому искусству присуще стремление рассматривать действительность в развитии, способность обнаруживать и запечатлевать возникновение и развитие новых форм жизни и социальных отношений, новых психологических и общественных типов.
В России, где основы реализма были еше в 1820 —30-х гг. заложены творчеством Пушкина, а также некоторых других писателей («Горе от ума» Грибоедова, басни И. А. Крылова), этот этап связан с именами И. А. Гончарова, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, А. Н. Островского и др. Реализм 19 века принято называть «критическим», так как определяющим началом в нем являлось именно социально-критическое.
Вопрос: В чём состояла "перспективность" толстовского реализма на рубеже исков? Что можно отнести к главным художественным открытиям Л. Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перспективность толстовского реализма на рубеже веков состояла в том, что Толстой выдвинул новые принципы изображения человека в литературе. Он нашел оригинальные способы передачи внутреннего мира человека во всей его сложности, в противоречивом, диалектическом развитии. Толстой придавал громадное значение стихийным, эмоциональным началам в психике человека, но это вовсе не означало умаления разума. 
Реализм Толстого, основанный на творческом использовании лучших традиций русской классической литературы, оказал громадное воздействие на процесс ее дальнейшего развития. Младшие современники Толстого — Чехов, Гаршин, Мамин-Сибиряк, Короленко, Куприн, Бунин, Максим Горький не могли пройти мимо художественных достижений Толстого. Следуя за своим гениальным предшественником, косвенно или даже прямо полемизируя с ним, они ясно отдавали себе отчет в том, что дальнейшее развитие литературы невозможно без учета и использования того, что сделал автор «Войны и мира» и «Смерти Ивана Ильича».

Творчество Л. Толстого можно считать высшим этапом в развитии реализма XX в. Он открывал новые горизонты для обогащения : искал необычные способы передачи внутреннего мира человека, придавал огромное значение деталям, стихиям, эмоциям. В своих произведениях писатель показывал жизнь такую, какая она есть на самом деле. Реализм Л. Толстого, основанный на лучших традициях классической литературы, не могли не перенять младшие современники своего гениального  предшественника. В этом и проявлялась  перспективность писателя на рубеже веков. 

 Одно из главных открытий Л. Толстого - новое изображение характера человека как противоречивого, хаотично года, меняющегося. Это мы можем наблюдать в романе " Война и мир" . Это произведение наполнено противоречивыми персонажами.
Вопрос: Какое место в творчестве А, Чехова занимает тема разрушения романтических иллюзий, "футлярного" существования человека? Что порождает духовную немощь чеховских героев, живущих «в долг», обесценивающих собственную жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все рассказы А.П.Чехова вызывают у читателя глубокий эмоциональный отклик, ведь каждое произведение списано с натуры. Одним из свойств человеческой жизни, к величайшему сожалению, является огромная, всепоглошаюшая пошлость. Эта пошлость не дает человеку спокойно существовать, она давит на него, делая всю его жизнь несчастной и убогой. Чехов констатирует, что при всем этом некоторые люди не только не пытаются бороться с этой пошлостью, но и всячески ее культивируют. В любом рассказе А.П.Чехова, повествующем о людях, которые живут "футлярной" жизнью, действительная, настоящая жизнь торжествует над любым из футляров, в который ее пытаются заключить. Произведения А.П.Чехова не потеряли и не потеряют своей актуальности. Духовную немощь героев порождает невозможность уничтожения мещанства и пошлости, что делает произведения А. П. Чехова бессмертными не только по своему художественному исполнению, но и по социальному звучанию.
Вопрос: Что происходит с традиционным реалистическим сюжетом в «Антоновских яблоках»? Задумайтесь над определением сюжета как «цепи событий» т.е. жизни персонажей в её пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах" (В. Хализсв) и попробуйте определить причины явного несоответствия сюжета рассказа этому определению. Какова здесь цепь или совокупность событий? В чем сюжетная занимательность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первое, на что обращаешь внимание при чтении рассказа, - это на отсутствие сюжета в привычном понимании, т. е. отсутствии событийной динамики. Первые же слова произведения "...Вспоминается мне ранняя погожая осень" погружают нас в мир воспоминаний героя, и сюжет начинает развиваться как цепь ощущений, связанных с ними. Запахом антоновских яблок, который будит в душе рассказчика самые различные ассоциации. Меняются запахи - меняется сама жизнь, но смена ее уклада передана писателем как смена личных ощущений героя, смена его мировосприятия. Но не только грусть является неотъемлемой частью его поэзии, так как в рассказах присутствует и любовь, и красота. В рассказе "Антоновские яблоки" отсутствует сюжет. Он построен своеобразным образом. Автор прибегнул как к лирической, так и лиро-эпической формам.
Сюжет развивается как цепь воспоминаний и ощущений, связанных с ними. Поскольку перед нами воспоминание, то, следовательно, речь идет о прошлом. Но у Бунина применительно к прошлому употребляются глаголы настоящего времени ("пахнет яблоками", "становится очень холодно ... ", "долго прислушиваемся и различаем дрожь в земле" и так далее). Для лирического героя Бунина описываемое происходит не в прошлом, а в настоящем, сейчас. Подобная относительность времени также является одной из характерных черт бунинской поэтики. Бунин заставляет нас будто пережить все происходящее. Складывается впечатление, что все происходит наяву. С помощью красок и звуковых зарисовок мы целиком погружаемся в рассказ. Вместо грубых выражений автор использует ласкательные слова. Вместо бабы - хозяйственная бабочка! Неоднократно в рассказе присутствовали зрительные образы. Дается описание кленовых аллей и сада.