nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Композиция стихотворения «К Чаадаеву» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение построено по принципу “теза – антитеза”, основанном на контрасте. Первая часть говорит о прошлом, которое автор считает наивной юностью. Вторая посвящена настоящему, а третья – будущему. Мотив пробуждения ото сна открывает и закрывает произведение, закольцовывая композицию
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «К Чаадаеву» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
послание другу, которое становится посланием всему обществу, жанровое новаторство Пушкина
Вопрос: Определите стихотворный размер «К Чаадаеву» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб с кольцевой и перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «К Чаадаеву» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “горит еще желанье“.
Эпитеты – “юные забавы“, “утренний туман“, власти роковой“.
Оксюморон – “тихой славы“.
Сравнение – “как сон, как утренний туман“, “как ждет любовник молодой минуты первого свиданья“.
Обращение – “мой друг”.
Инверсия – “власти роковой“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «К Чаадаеву» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем послании Пушкин использует многочисленные средства выразительности. Метафора в нем всего одна – “горит еще желанье“, но также есть и другие:
Эпитеты – “юные забавы“, “утренний туман“, власти роковой“, “святая вольность”, “нетерпеливою душой”.
Оксюморон – “тихой славы“.
Сравнение – “как сон, как утренний туман“, “как ждет любовник молодой минуты первого свиданья“.
Обращение – “мой друг”.
Инверсия – “власти роковой“.
Метонимия – “звезда пленительного счастья”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1851 году, после знакомства молодого поэта с Софьей Миллер, впоследствии ставшей его супругой
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впечатление от знакомства с прекрасной девушкой, осторожное признание в любви
Вопрос: Из перечисленного: 1) несоответствие определенным стандартам; 2 экстремальный тип поведения; 3) чувство надвигающейся опасности; 4) происходит в определенном социальном контексте: высокий уровень безработицы, тяжелое социально-экономическое положение и т.д; 5) наличие харизматической личности - к особенностям коллективного поведения можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 1,3,4 
 2,3,4 
 1,2,4,5 
Из перечисленного: 1) неуверенность; 2) социальный страх; 3) беспокойство и внушаемость; 4) попытка найти союзников - к симптомам отчуждения и аномии можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3,4 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленного: 1) общественная самооценка; 2) оценка социальной ситуации; 3) индивидуальная самооценка - к категоризированным индивидуальным актам, вступающим во взаимодействие с феноменами общественного сознания, можно отнести 
 (*ответ*) 1,2 
 2,3 
 1,2,3 
 1,3 
Из перечисленного: 1) относительная неудовлетворенность; 2) ощущение несправедливости; 3) статусная неопределенность; 4) ролевая неопределенность - к компонентам системы социальной неудовлетворенности можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3 
 только 1 
 1,2,4 
Из перечисленного: 1) период детства до 12 лет; 2) период детства до 14 лет; 3) от 12 до 20 лет; 4) от 14 до 25 лет; 5) от 20 до 30 лет; 6) от 25 до 35 лет; 7) после 35 лет - Ж.Годфруа выделил этапы в формировании социальных установок у человека в процессе социализации 
 (*ответ*) 1,3,5 
 2,4,6,7 
 1,3,5,7 
 2,4,6 
Из перечисленного: 1) политические организации; 2) харизматические личности; 3) «группы давления» - организаторами массовых протестов выступают 
 (*ответ*) 1,3 
 1,2,3 
 2,3 
 1,2 
Из перечисленного: 1) потеря специфичности; 2) приобретение обобщенного свойства; 3) потеря обобщенного свойства; 4) приобретение специфичности - к результату процесса социальной категоризации индивидуального акта действия можно отнести 
 (*ответ*) 1,2 
 3,4 
 2,4 
 1,3 
Из перечисленного: 1) применение моральных санкций (социальное неодобрение, моральное осуждение в случае, если индивидуум ценит данную социальную общность, не отчужден от нее); 2) поощрение желаемых видов индивидуального поведения; 3) подавление нежелательных видов индивидуального поведения - наиболее эффективно с точки зрения регулирования социального взаимодействия индивидов 
 (*ответ*) 1,2 
 только 1 
 2,3 
 1,3 
Из перечисленного: 1) принуждение; 2) групповое давление; 3) социализация; 4) самосознание - к формам социального контроля можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3 
 только 1 
 только 2 
 3,4
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция произведения простая, состоит из двух частей. В первой части описаны эмоции лирического героя после знакомства с очаровательной молодой женщиной, во второй части – читатели узнают, насколько сильными были переживания лирического героя, готового сделать признание в любви
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трехстопный амфибрахий с использованием перекрестной рифмовки
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – «шумный», «мирской», «звонкий».
Олицетворения – «тайна покрывала».
Сравнения – «дивно звучал, как звон отдаленной свирели».
Инверсия – «часы одинокие», «стан тонкий».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Средь шумного бала, случайно» Толстого
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении встречаются олицетворения («тайна покрывала»), сравнения («дивно звучал, как звон отдаленной свирели»), инверсия («часы одинокие», «стан тонкий»), но больше всего в произведении эпитетов («шумный», «мирской», «звонкий»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1837 году, и опубликован в 1840 году в сборнике «Стихотворения». Посвящен Екатерине Сушковой, чувства к которой поэт пронес через всю жизнь
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не угасшая любовь к былой возлюбленной
Вопрос: Композиция стихотворения «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция состоит из двух частей, по одной строфе в каждой. Первая часть – признание лирического героя в любви к девушке, чей портрет он носит на груди, вторая часть – герой пытается забыть старую любовь, но новые страсти не наполняют его душу радостью и светом
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с применением мужской рифмы
Вопрос: Из перечисленного: 1) случайная; 2) экспрессивная; 3) конвенциональная; 4) бездействующая; 4) действующая - к разновидностям толпы можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3,5 
 2,3,4,5 
 С.1,2,3,4 
 1,2,3 
Из перечисленного: 1) случайная; 2) экспрессивная; 3) конвенциональная; 4) действующая; 5) пассивная - разновидностями толпы являются 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 2,3,4,5 
 3,4,5 
 1,2,3,5 
Из перечисленного: 1) социальная инфраструктура (субъект - внешнее окружение); 2) социальные движения (субъект - массы); 3) коллективное поведение (субъект - толпа и публика); 4) социальное поведение личности (субъект - личность) - систему классификации массового социального поведения составляют 
 (*ответ*) 2,3,4 
 только 3, 4 
 только 4 
 только 2 
Из перечисленного: 1) социальная неудовлетворенность; 2) социальная структурная блокада; 3) контакты и взаимодействия между неудовлетворенными людьми; 4) уверенность, что коллективные действия ослабляют неудовлетворенность и улучшают условия существования; 5) наличие идеологии; 6) наличие политической организации - к структурным предпосылкам возникновения социальных движений Д.Стокдейл относил 
 (*ответ*) 1,2,3,4,5 
 2,3,4,6 
 1,3,4,5,6 
 1,2,3,4,5,6 
Из перечисленного: 1) социальные вознаграждения; 2) материальная помощь; 3) убеждение; 4) переоценка норм - к основным типам неформального контроля можно отнести 
 (*ответ*) 1,3,4 
 1,2,3,4 
 3,4 
 1,2 
Из перечисленного: 1) социальный контакт; 2) социальное взаимодействие; 3) социальные отношения; 4) социальное руководство - к формам социальной связи можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3,4 
 1,2,4 
 1,3,4 
Из перечисленного: 1) страх; 2) враждебность; 3) радость; 4) индифферентность - к эмоциям, присущим коллективному поведению, можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3 
 2,3,4 
 2,3 
 только 2 
Из перечисленного: 1) структурное участие; 2) структурный стиль; 3) ролевое поведение; 4) развитие и распространение обобщенных верований; 5) дополнительные факторы; 6) мобилизация для совершения коллективных действий; 7) действие социального контроля - к детерминантам коллективного поведения относятся 
 (*ответ*) 1,2,4,5,6,7 
 1,3,5,6,7 
 2,3,4,6,7 
 1,2,3,4,5 
Из перечисленного: 1) субъект; 2) объект; 3) система соотнесения или социальных сравнений; 4) внешние воздействия; 5) частота и уровень - к основным элементам модели относительной депривации относятся 
 (*ответ*) 1,3,4,5 
 1,2,3 
 2,3,4 
 1,2,3,4 
Из перечисленного: 1) субъекты связи; 2) предмет связи, характеризующий содержание связей; 3) механизм осуществления связи; 4) коммуникативный канал; 5) сознательное регулирование - к основным элементам социальной связи (взаимосвязи) можно отнести 
 (*ответ*) 1,2,3,5 
 1,2,3,4,5 
 1,2,3,4 
 1,3,4,5
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «портрет… душу радует мою».
Эпитеты – «поверженный», «оставленный», «новые».
Сравнения – «кумир поверженный – все бог», «как бледный призрак».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Расстались мы; но твой портрет» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Подчеркнуть всю силу любовных переживаний автору помогают средства художественной выразительности. Среди них метафоры («портрет… душу радует мою»), эпитеты («поверженный», «оставленный», «новые»), сравнения («кумир поверженный – все бог», «как бледный призрак»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1862 году. На его создание автора подтолкнуло разочарование в прежних идеалах и жизненных позициях
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исповедь лирического героя, его раскаяние в собственной бездеятельности
Вопрос: Композиция стихотворения «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция стихотворения простая, состоит из трех частей. В первой части лирический герой любуется ночным пейзажем, во второй – предается горестным воспоминаниям об умершей матери, в третьей – признается в собственном бессилии
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трехстопный анапест
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «ожившая грудь», «волны белого лунного света»
Эпитеты – «пасмурный», «веселый», «поздняя».
Олицетворения – «ветер бушует», «ум бездействует», «мгла воцаряется».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Рыцарь на час» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всю палитру своих душевных переживаний автор передает при помощи разнообразных художественных средств, среди которых метафоры («ожившая грудь», «волны белого лунного света»), эпитетов («пасмурный», «веселый», «поздняя»), олицетворений («ветер бушует», «ум бездействует», «мгла воцаряется»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1877 году, и является отражением былых чувств поэта к Марии Лазич, в которую он был страстно влюблен в молодости
Вопрос: Из перечисленного: 1) целерациональное; 2) ценностнорациональное; 3) аффективное; 4) новаторское; 5) традиционное - к категориям социального действия М.Вебер отнес 
 (*ответ*) 1,2,3,5 
 1,2,3,4,5 
 3,4,5 
 1,2,3,4 
Из перечисленного: 1) цель; 2) смысл; 3) операция - иерархические уровни поведения индивида будут следующие 
 (*ответ*) 2,1,3 
 3,2,1 
 1,2,3 
 2,3,1 
Из перечисленного: 1) человек (группа), которому свойственно определенное поведение; 2) конкретное действие человека (группы); 3) ожидание или норма, которая является критерием оценки девиантного поведения; 4) группа или организация, реагирующая на поведение, - к компонентам социального отклонения можно отнести 
 (*ответ*) 1,3,4 
 1,2,3,4 
 1,2,4 
 1,2,3 
Из перечисленных видов движений: 1) религиозные; 2) харизматические; 3) альтруистические - первоначальную основу для формирования утопических движений составили 
 (*ответ*) 1 
 1,2 
 3 
 1,3 
Из перечисленных движений: 1) экспрессивные; 2) утопические; 3) реформ; 4) сопротивления; 5) экстремистские - классифицируются в системе социальных движений 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 только 2 и 3 
 1,2,3,4,5 
 1,2,3,5 
Из перечисленных комплексов чувств: 1) правители государства равнодушны к чувствам и стремлениям рядовых членов; 2) рядовой член общества не может достичь своих целей в обществе, которое видится как непредсказуемое; 3) общее ощущение тщетности приложения усилий; 4) убеждение в том, что невозможно рассчитывать на социальную и психологическую поддержку со стороны институтов обществ; 5) отсутствие социальной защиты со стороны государства - К.Мертон считал разновидностями аномии 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 1,4,5 
 1,2,3,4,5 
 1,3,4,5 
Из перечисленных признаков действия: 1) мародерство; 2) паникерство; 3) погром; 4) исступленность - к агрессивной толпе можно отнести 
 (*ответ*) только 3 
 1,2,3 
 только 1,4 
 только 2 
Из перечисленных семей: 1) психически отягощенные; 2) агрессивные и жестокие; 3) педагогически сильные и устойчивые; 4) неполные - дети дают высокий процент девиантных и криминологических поступков в 
 (*ответ*) 1,2,4 
 только 1 
 1,2 
 1,2,3,4 
Из перечисленных способов: 1) локальный; 2) глобальный; 3) исторический; 4) сравнительный; 5) контент-анализ отчетов, речей, заявлений - к изучению социальных движений относится 
 (*ответ*) 1,3,4,5 
 2,3,4 
 1,2,3,4 
 1,3,4 
Из перечисленных типов групп: 1) просоциальные; 2) асоциальные; 3) антисоциальные - к молодежным группам с отклоняющимся поведением можно отнести 
 (*ответ*) 2,3 
 1,3 
 1,2,3 
 1,2
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воспоминания о былой любви
Вопрос: Композиция стихотворения «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Симметричная композиция делит произведение на две части: в первой части описывается прекрасное пение девушки, во второй – автор наслаждается ее пением, но уже много лет спустя. Четвертая строфа является наивысшей эмоциональной точкой стихотворения
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Любовная лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шестистопный ямб с перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «жгучая мука».
Эпитеты – «томительные», «звучные», «рыдающие».
Олицетворения – «лежали лучи», «сияла ночь», «струны дрожали».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Сияла ночь луной» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
автор в своем стихотворении использует эпитеты («томительные», «звучные», «рыдающие»), олицетворения («лежали лучи», «сияла ночь», «струны дрожали»), метафоры («жгучая мука»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано стихотворение в 1836 году, когда в душе поэта всколыхнулись воспоминания десятилетней давности
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
воспоминания о юношеской любви.
Вопрос: Композиция стихотворения «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
одночастная, все произведение представляет собой цельное воспоминание лирического героя
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – любовная лирика
Вопрос: Из перечисленных типов поведения личности: 1) конформный; 2) новаторский; 3) ритуальный; 4) ретритивный; 5) мятежный; 6) комфортный - Р.Мертон к основным относил 
 (*ответ*) только 1,2,3,4,5 
 только 4,5 
 только 2,3,4,5 
 только 1,2,4,5 
Из перечисленных форм массового социального поведения: 1) петиции и воззвания; 2) демонстрации; 3) всеобщие забастовки; 4) уличные столкновения; 5) погромы - к протесту будут относиться 
 (*ответ*) 1,2,3,4 
 1,2,3,4,5 
 1,3,4,5 
 2,3,4,5 
Из приведенной классификации семей в зависимости от их воспитательного потенциала: 1) воспитательно сильная; 2) воспитательно устойчивая; 3) воспитательно неустойчивая; 4) воспитательно слабая с утратой контактов с детьми и контроля над ними; 5) воспитательно слабая с постоянной конфликтной атмосферой; 6) маргинальная с алкогольной, сексуальной деморализацией; 7) правонарушительная; 8) преступная; 9) психически отягощенная - криминологически неблагополучными являются 
 (*ответ*) 5,6,7,8,9 
 3,4,5,6,7,8,9 
 3,4,5,6,7 
 4,5,6,7,8 
Изменение отдельных сторон общественной жизни и социальной структуры общества без полной его трансформации - это 
 (*ответ*) движение реформ 
 движения сопротивления 
 революционные движения 
 утопические движения 
Контактная, внешне не организованная общность, отличающаяся высшей степенью конформизма составляющих ее индивидов, связанных сходным эмоциональным состоянием и общим объектом внимания, - это 
 (*ответ*) толпа 
 племя 
 масса 
 аудитория 
Концепцию маргинальности впервые разработал 
 (*ответ*) Р.Парк 
 А.Щюц 
 Г.Лебон 
 Т.Шибутани 
Массовые действия представителей какой-либо одной большой социальной группы или нескольких, направленные на обеспечение групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей, - это 
 (*ответ*) социальное движение 
 социальное изменение 
 глобализация 
 коллективное поведение 
Массовые истерии и паника как формы массовых поведенческих реакций могут оформляться в 
 (*ответ*) погромы и бунты 
 восстания и бунты 
 революции 
 восстания 
Массовые, спонтанные, непредсказуемые реакции людей на критические ситуации, возникающие объективно и внезапно, - это 
 (*ответ*) коллективное поведение 
 восстание 
 протестное поведение 
 массовое социальное поведение 
Общее недовольство людей условиями жизни и системой социальных отношений в данном обществе - это 
 (*ответ*) социальная неудовлетворенность 
 статусная неопределенность 
 производственные контакты 
 социальная несправедливость 
Определение «врожденная предрасположенность человека» относится к теории совершения девиантных поступков 
 (*ответ*) биологической 
 социологической 
 биологической и психологической 
 психологической
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворный размер – пятистопный ямб
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “золотое время”, “милый край”, “мшистый гранит”.
Метафоры – “сердцу милый край”, “день догорал”, “тень жизни быстротечной”.
Олицетворение – “шумел Дунай”, “руина глядит”, “солнце медлило, прощаясь”, “ветер играл”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я помню время золотое» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы точнее описать картину прошлого, а особенно – создать эмоционально насыщенную атмосферу, Тютчев использует разнообразные тропы:
Эпитеты – “золотое время”, “милый край”, “мшистый гранит”.
Метафоры – “сердцу милый край”, “день догорал”, “тень жизни быстротечной”.
Олицетворение – “шумел Дунай”, “руина глядит”, “солнце медлило, прощаясь”, “ветер играл”
Вопрос: История  создания  стихотворения «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
написано стихотворение в 1920 году, а впервые напечатано – уже в следующем. Оно вошло в сборник “Огненный столп”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
особенное чувство, которое необходимо человеку для постижения красоты мира и не только
Вопрос: Композиция стихотворения «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
это шестистрофное стихотворение разделяется на три части, которые связаны общей идеей
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
философская элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб с перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “влюбленное вино”, “добрый хлеб”, “розовая заря”, “холодеющие небеса””неземной покой”, “бессмертные стихи”, “таинственное желание”, “скользкая тварь”.
Метафоры – “под скальпелем природы и искусства”, “изнемогает плоть”, кричит дух”, “мгновение бежит неудержимо”.
Сравнение – “как мальчик”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Шестое чувство» Гумилева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы точнее передать основную мысль и следуя заветам акмеизма, Гумилев наполнил стих тропами:
Эпитеты – “влюбленное вино”, “добрый хлеб”, “розовая заря”, “холодеющие небеса””неземной покой”, “бессмертные стихи”, “таинственное желание”, “скользкая тварь”.
Метафоры – “под скальпелем природы и искусства”, “изнемогает плоть”, кричит дух”, “мгновение бежит неудержимо”.
Сравнение – “как мальчик”.
Вопрос: Определение «индивидуальное субъективное чувство недовольства по отношению к своему настоящему» относится к понятию 
 (*ответ*) депривация 
 размышления 
 раздумья 
 недостаточный уровень социализации 
Определение «набор фиксированных установок» является элементом понятия самосознания 
 (*ответ*) индивидуального и социального 
 группового 
 социального 
 индивидуального 
Определения «агрессивная», «спасающая», «стяжательская», «экстатическая» характеризуют толпу 
 (*ответ*) действующую 
 экспрессивную 
 конвенциональную 
 случайную 
Отклонение от существующих в группе или обществе норм, которые социально определяются как девиантные, - это 
 (*ответ*) вторичное отклонение 
 недостаток воспитания 
 первичное отклонение 
 талантливость 
Поведение, которое частично соответствует принятым в обществе или группе культурным нормам, - это 
 (*ответ*) первичное отклонение 
 ученость 
 гениальность 
 вторичное отклонение 
Поведение, отклоняющееся от общепринятых норм и вызывающее соответствующее реагирование со стороны общества или социальной группы, - это 
 (*ответ*) девиация 
 девиация и аномалия 
 контрпродуктивность 
 аномалия 
Понятие «социальные ценности» в социологию ввел 
 (*ответ*) М.Вебер 
 Р.Арон 
 Р.Дарендорф 
 Т.Парсонс 
Постоянно происходящие изменения в ценностях и нормах поведения людей - это 
 (*ответ*) культурные течения 
 культурная революция 
 управление 
 социализация 
Практически полное эмоциональное отделение индивида от общества - это 
 (*ответ*) аномия 
 маргинальность 
 искусство 
 религиозная вера 
Предоставление населению значительного объема информации вызывает 
 (*ответ*) снижение объема слухов 
 всплески агрессии и насилия 
 негативные поведенческие реакции 
 утоление информационного «голода» 
Предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения - это 
 (*ответ*) социальные нормы 
 обязанности сотрудников, изложенные в уставах предприятий 
 религиозные каноны 
 традиции общества 
Публика возникает при появлении 
 (*ответ*) предмета общего внимания 
 предмета индивидуального внимания 
 слухов 
 паники
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федор Иванович написал это стихотворение в 1836 году, когда на его поэзию оказывало значительное влияние творчество немецких романтиков
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
предопределенность человеческой судьбы
Вопрос: Композиция стихотворения «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение разделено на две равноценные части. В первой поэт описывает фонтан, во второй раскрывает свою метафору, говоря, что таким образом он описывает стремление души человека к небу
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
романтическая элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “сияющий фонтан”, “живое облако”, “влажный дым”, “заветная высота”, “огнецветная пыль”, “непостижимы закон”, “упорный луч”.
Метафоры – “фонтан клубится облаком”, “лучом поднявшись к небу”, “осужден пасть на землю”, “смертной мысли водомет”, “длань преломляет луч”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Фонтан» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэт насытил стихотворение разнообразными средствами выразительности, использовав:
Эпитеты – “сияющий фонтан”, “живое облако”, “влажный дым”, “заветная высота”, “огнецветная пыль”, “непостижимы закон”, “упорный луч”.
Метафоры – “фонтан клубится облаком”, “лучом поднявшись к небу”, “осужден пасть на землю”, “смертной мысли водомет”, “длань преломляет луч”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение написано Некрасовым в 1846 году. Год спустя, в 1847-м его опубликовали в “Современнике”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
тяжесть судьбы русской крестьянки
Вопрос: Композиция стихотворения «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
кольцевая, которую начинает и заканчивает обращение лирического героя к крестьянской девушке
Вопрос: Скученность индивидов в ограниченном физическом пространстве порождает 
 (*ответ*) агрессию и конфликтность 
 уход от действительности в религию 
 апатию и безразличие 
 комфортность поведения 
Совокупность представлений, оценок и здравых суждений, разделяемых большинством населения либо его частью, - это 
 (*ответ*) общественное мнение 
 традиции страны 
 устав политической партии (объединения) 
 конституция страны 
Сознательное или бессознательное поведение человека, направленное на воспроизведение поступков и действий других людей, - это 
 (*ответ*) подражание 
 ритуал 
 обряд 
 пример 
Способ саморегуляции социальной системы, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие составляющих ее элементов посредством нормативного регулирования, - это 
 (*ответ*) социальный контроль 
 архетип поведения 
 групповое давление 
 институциализация 
Средства поощрения и наказания, принятые в обществе для его членов, - это 
 (*ответ*) социальные санкции 
 традиции 
 социальные предписания 
 кодифицированное право 
Тип действия, смысл которого не в достижении какой-либо внешней цели, а в собственной вере действующего субъекта в безусловную ценность самого этого действия, - это 
 (*ответ*) ценностнорациональное действие 
 психическое отклонение 
 категорический императив 
 религиозный канон 
Ценностное отношение к социальному объекту, психологически выражающееся в готовности к положительной или отрицательной реакции на него, - это 
 (*ответ*) социальная установка 
 этический императив 
 воспитание 
 нравственный ориентир 
Эмоционально возбуждённая толпа, тяготеющая к насильственным действиям, - это 
 (*ответ*) сборище 
 публика 
 митинг 
 аудитория
По М.Веберу, бюрократическая организация имеет количество черт 
 (*ответ*) 8 
 5 
 6 
 7 
«Праздный класс» с присущими ему ориентацией на элитарный статус и мотивами престижного поведения, рассматривается 
 (*ответ*) Т.Вебленом 
 В.Зомбартом 
 М.Вебером 
 Г.Зиммелем 
«Элементарное социальное поведение» выступает в виде обменных отношений в теории 
 (*ответ*) Дж.Хоманса, П.Блау 
 Ф.Хайека, К.Поланьи 
 А.Маршалла, В.Парето 
 Т.Веблена, Й.Шумпетера 
«Элементарное социальное поведение», по Дж.Хомансу и П.Блау, выступает в виде 
 (*ответ*) обменных отношений 
 производственного поведения 
 межличностных отношений 
 потребительского поведения
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “веселые подруги”, “проезжий корнет”, “алая лента”, “смуглая щека”, “полукруглая бровь”, “легкий пушок”, “чернобровая дикарка”, “непробудный сон”, “вечный испуг”.
Метафоры – “забило сердечко тревогу”, “лицо вспыхнуло”, “лента вьется игриво”, “чары, зажигающие кровь”, “взгляд разорит на подарки”, “свекровь в три погибели гнуть”, “отцветешь от работы”.
Сравнение – “черные, как ночь”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Тройка» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор “Тройки” умело использует многочисленные художественные средства, чтобы не только донести до читателя основную мысль, но и создать эмоциональный настрой произведения. В нем есть:
Эпитеты – “веселые подруги”, “проезжий корнет”, “алая лента”, “смуглая щека”, “полукруглая бровь”, “легкий пушок”, “чернобровая дикарка”, “непробудный сон”, “вечный испуг”.
Метафоры – “забило сердечко тревогу”, “лицо вспыхнуло”, “лента вьется игриво”, “чары, зажигающие кровь”, “взгляд разорит на подарки”, “свекровь в три погибели гнуть”, “отцветешь от работы”.
Сравнение – “черные, как ночь”.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1828 году
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Роль творца в истории своей страны
Вопрос: Композиция стихотворения «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Произведение имеет форму диалога и состоит из четырех условных частей
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный ямб с чередованием парной, перекрестной и кольцевой рифмовок
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «червь земли», «хладные скопцы».
Эпитеты – «вдохновенная», «рассеянная», «надменный», «непосвященный».
Олицетворения – «душа вкушает хладный сон».
Сравнения – «душе противны вы, как гробы», «как ветер, песнь его свободна».
Вопрос: Автором «хоторнского» эксперимента является 
 (*ответ*) Э.Мэйо 
 Г.Эмерсон 
 А.Файоль 
 Г.Форд 
Автором модели, описывающей «социологического человека» как человека социализированного, исполняющего роли, поведение которого санкционировано обществом, является: 
 (*ответ*) С.Линденберг 
 Ф.Тейлор 
 Э.Дюркгейм 
 О.Конт 
Автором теории рационального социального действия является 
 (*ответ*) Дж.Коулмен 
 Р.Швери 
 Р.Сведберг 
 А.Стичкомб 
Безальтернативное подчинение человека внешним по отношению к нему условиям - это 
 (*ответ*) принуждение 
 потребность 
 мотив 
 стимул 
В развитии взаимоотношений экономической теории и экономической социологии выделяется _ этапов(а) 
 (*ответ*) 5 
 2 
 3 
 4 
В социологии труд определяют как 
 (*ответ*) сложноорганизованный, многогранный общественный процесс, затрагивающий все сферы жизнедеятельности человека 
 процесс удовлетворения потребностей людей 
 систему связей и отношений человека 
 профессиональную деятельность людей 
В структуре социологического знания выделяют три уровня: 1) общетеоретический, 2) теории среднего уровня (или специальные социологические теории), 3) эмпирические исследования. Социология города относится к уровню (-ям) 
 (*ответ*) 2 
 1, 2 и 3 
 3 
 1 
В структуре социологического знания выделяют три уровня: 1) общетеоретический, 2) теории среднего уровня (или специальные социологические теории), 3) эмпирические исследования. Социология села относится к уровню (-ям) 
 (*ответ*) 2 
 1, 2 и 3 
 3 
 1 
В структуре социологического знания выделяют три уровня: 1) общетеоретический, 2) теории среднего уровня (или специальные социологические теории), 3) эмпирические исследования. Социология труда относится к уровню (-ням) 
 (*ответ*) 1 
 1, 2 и 3 
 3 
 2 
В структуре социологического знания выделяют три уровня: 1) общетеоретический, 2) теории среднего уровня (или специальные социологические теории), 3) эмпирические исследования. Экономическая социология относится к уровню (-ям) 
 (*ответ*) 2 
 1, 2 и 3 
 3 
 1 
Владельца капитала, занимающегося управлением предприятием (организацией) для продажи товаров и услуг ради прибыли, называют 
 (*ответ*) предпринимателем 
 менеджером среднего звена 
 госслужащим 
 наемным работником 
Внешний объект стремления, актуализированная потребность - это 
 (*ответ*) стимул 
 принуждение 
 дух 
 мотив
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Поэт и толпа» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем произведении Александр Сергеевич использует широкий спектр средств художественной выразительности. Среди них метафоры («червь земли», «хладные скопцы»), эпитеты («вдохновенная», «рассеянная», «надменный», «непосвященный»), олицетворения («душа вкушает хладный сон»), сравнения («душе противны вы, как гробы», «как ветер, песнь его свободна»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1864 году и посвящен Николаю Добролюбову
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Значение творчества Добролюбова и его личности в русской литературе
Вопрос: Композиция стихотворения «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
В основе композиция лежит антитеза «жизнь – смерть»
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Эпитафия
Вопрос: Определите стихотворный размер «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пятистопный ямб с перекрестной рифмовкой
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «светильник разума», «вещее перо».
Эпитеты – «суровый», «светлый», «вещее».
Сравнения – «как женщину, ты родину любил».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Памяти Добролюбова» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
В арсенале Некрасова было немало художественных средств, с помощью которых ему удалось передать своему произведению выразительность и эмоциональную окраску. Среди них метафоры («светильник разума», «вещее перо»), эпитеты («суровый», «светлый», «вещее») и сравнения («как женщину, ты родину любил»).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение поэт написал накануне своего 18-летия в 1832 году, впервые оно было опубликовано в журнале «Библиотека для чтения» за 1845 г
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
судьба души странника
Вопрос: Внутреннее побуждение к действию - это 
 (*ответ*) мотив 
 дух 
 принуждение 
 стимул 
Воспроизводство человеком внешних, порабощающих его хозяйственных условий - это 
 (*ответ*) социально-экономическое отчуждение 
 внешнеэкономическое принуждение 
 экономическое действие 
 экономическое поведение 
Все работники и претендующие на рабочие места в рамках определенной территории, отрасли или группы профессий образуют рынок 
 (*ответ*) труда 
 услуг 
 профессий 
 товаров 
Всякая хозяйственная организация имеет в своей структуре минимум социальных слоев 
 (*ответ*) 3 
 5 
 4 
 2 
Идеальный тип «рационального экономического актора», занятого поисками путей максимальной отдачи от экономической деятельности, характеризует человека 
 (*ответ*) «экономического» 
 «технологического» 
 «биологического» 
 «социологического» 
Идею заинтересованности работника результатом своего труда впервые высказал (-а) 
 (*ответ*) Ф.Тейлор 
 Д.Джери 
 Г.Н.Соколова 
 Т.И.Заславская 
Из видов поведения: 1) обменное, 2) предпринимательское, 3) производственное - к видам экономического поведения относят 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из моделей: 1) компенсаторная, 2) инерционная - к мотивационным моделям в экономической социологии относят 
 (*ответ*) 1 и 2 
 ни 1, ни 2 
 только 2 
 только 1 
Из основных источников: 1) интерес, 2) социальные нормы, 3) принуждение - человека побуждает к хозяйственному действию 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленного: 1) благополучие, 2) высокая профессиональная квалификация, 3) хорошие деловые способности - высокий доход личности символизирует (-ют) 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленного: 1) механизм связи экономического и социального развития, 2) социальный механизм экономики - к объектом экономической социологии относят 
 (*ответ*) 1 и 2 
 ни 1, ни 2 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленного: 1) неангажированность, 2) некоммерческий характер деятельности - низкий доход символизирует (-ют) 
 (*ответ*) 1 и 2 
 ни 1, ни 2 
 только 2 
 только 1
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано в форме монолога лирического героя, который можно разделить на части: сравнение с Байроном, рассказ лирического героя о своей душе. Произведение не делится на строфы
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
элегия с элементами послания.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб, в стихотворении использована перекрестная рифмовка АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «гонимый миром странник», «мой ум немного совершит», «в душе моей… надежд разбитых груз лежит», «океан угрюмый».
Эпитеты – «неведомый избранник», «русская душа».
Сравнения – «в душе моей, как в океане».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тексте преобладают метафоры: «гонимый миром странник», «мой ум немного совершит», «в душе моей… надежд разбитых груз лежит», «океан угрюмый». Дополняется монолог эпитетами – «неведомый избранник», «русская душа» и сравнением – «в душе моей, как в океане».
Важную роль в произведении играет интонация. При помощи вопросительных и восклицательного предложений поэт расставляет смысловые акценты
Мятежный дух лирического героя передается посредством аллитерации «р»: «как он, гонимый миром странник, но только с русскою душой».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение датируют 1854 г., в печати оно появилось в 1856 г. в журнале современник
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
тяжелый труд хлебороба
Вопрос: Композиция стихотворения «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
По смыслу произведение делится на две части: рассказ о нескошенных колосьях, рассказ о пахаре. Формально оно состоит из двустиший (дистихов)
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
гражданская лирика
Вопрос: Определите стихотворный размер «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный дактиль, рифмовка параллельная ААВВ
Вопрос: Из перечисленного: 1) стремление к улучшению условий труда, 2) обогащение содержания труда, 3) профессиональный рост - система хозяйственных стимулов характеризуется 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 1 и 3 
 2 и 3 
 1 и 2 
Из перечисленного: 1) теория организаций, 2) сетевой подход, 3) социология культуры - источниками различных направлений современной экономической социологии, являются (-ется) 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных подходов: 1) структурный, 2)теория действия, 3) теория систем -к анализу организаций относятся (-ится) 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных свойств личности, черт характера: 1) интеллект и нацеленность на новое знание, 2) воображение и изобретательность, 3) личная энергия и воля к действию, 4) сочетание ума и фантазии - в психологический портрет предпринимателя входят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 1, 2 и 4 
 1, 2 и 3 
 2, 3 и 4 
Из перечисленных средств: 1) отношения поддержания социального статуса, 2) патерналистские отношения, 3) эгоистический интерес и стремление к извлечению прибыли - рыночный обмен и товарное хозяйство, по К.Поланьи, регулируются 
 (*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных типов действия: 1) целерациональное, 2) ценностно-рациональное, 3) аффективное, 4) традиционное - в классическую типологию «идеальных типов» социального действия М.Вебера входят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 1, 2 и 4 
 1, 2 и 3 
 2, 3 и 4 
Из перечисленных типов отношений: 1) экономические, 2) культурные, 3) властные - социальное действие реализуется 
 (*ответ*) в 1, 2 и 3 
 только в 3 
 только в 2 
 только в 1 
Из перечисленных форм принуждения: 1) внеэкономическая, 2) экономическая, 3) технологическая, 4) идеологическая - к формам принуждения к хозяйственной деятельности относят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 только 1 и 4 
 только 2 и 3 
 только 1 и 2 
Из перечисленных черт и свойств личности: 1) независимый, 2) эгоистичный, 3) рациональный, 4) компетентный - экономический, человек характеризуется 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 1, 2 и 4 
 1, 2, и 3 
 2, 3 и 4 
Из перечисленных черт и свойств личности: 1) подчиняется общественным нормам, 2) альтруистичен, 3) иррационален, 4) слабо информирован - социологический человек характеризуется 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 1, 2 и 4 
 1, 2 и 3 
 2, 3 и 4 
Из перечисленных черт хозяйственной организации: 1) тенденция к монополизму, 2) стремление к замкнутости, 3) построение позиционной иерархии, 4) превращение вознаграждений в привелегии - к специфическим в социологии относят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 2, 3 и 4 
 1, 2 и 4 
 1, 2 и 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «шепчут колосья друг другу», «ветер несет им печальный ответ», руки… высохли в щепку», «очи потускли», «червь ему сердце больное сосет».
Эпитеты – «поздняя осень», «осенняя вьюга», «тучные зерна», «заунывная песня».
Сравнения – руки, «как плети».

В стихотворении "В зимние сумерки" Н.А. Некрасов использовал метафору "летела стрелой полная счастья", а так же олицетворения — "выбьются косы", "смех молодой", "растреплется шубка". Так же в стихотворении использованы и другие средства художественной выразительности: эпитеты — "родная", "весело мчится", "гора ледяная", "няня седая", "смех молодой", "голубка", "на полном бегу"; риторические восклицания и обращение — "не убейся, родная!", "Саша в снегу!", "смеётся, голубка!"; эллипсис "набок салазки — и Саша в снегу".
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Несжатая полоса» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия темы и реализации идеи произведения автор использовал средства выразительности. Преобладают в тексте метафоры: «шепчут колосья друг другу», «ветер несет им печальный ответ», руки… высохли в щепку», «очи потускли», «червь ему сердце больное сосет». Дополняются картины эпитетами – поздняя осень», «осенняя вьюга», «тучные зерна», «заунывная песня» и сравнением – руки, «как плети»
Вопрос: История  создания  стихотворения «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение было написано в 1842 г. в том же году его напечатали в журнале «Москвитянин»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
безмятежная красота спящей девочки; смерть
Вопрос: Композиция стихотворения «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
По смыслу произведение делится на две части: портрет спящей девочки, рассказ о том, как маленькая героиня наблюдала вечером за луной. Стихотворение состоит из пяти катренов
Вопрос: 15. Критический момент переписи — это…
 время, в течение которого проводится перепись
 момент, когда проводится опрос жителей помещения
 (*ответ к тесту*) момент, по состоянию на который собирается информация о населении
 время, в течение которого обрабатываются данные переписи
1. Для следующих значений признака: 3, 3, 3, 4, 4, 6, 7, 9, 9 мода…
 отсутствует
 (*ответ к тесту*) = 3
 = 13
 = 9
2. Средний квадрат отклонений вариантов от средней величины – это
 коэффициент вариации
 размах вариации
 (*ответ к тесту*) дисперсия
 среднее квадратическое отклонение
3. Количество реализованной продукции за текущий период увеличилось на 20 %.Цены на продукцию за этот период также увеличились на 20 %.Стоимость реализованной продукции…
 (*ответ к тесту*) увеличилась на 44 %
 уменьшилась на 44 %
 уменьшилась на 40 %
 увеличилась на 40 %
4. Объем производства продукции на предприятии за год (в стоимостном выражении) увеличился по сравнению с предыдущим годом на 1,3%. Индекс цен на продукцию составил 105%.Индекс количества произведенной продукции = ### (с точностью до 0,1 %)
 (*ответ к тесту*) 96,5
 101,8
 101,3
 105,0
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия
Вопрос: Определите стихотворный размер «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
трехстопный анапест, рифмовка перекрестная АВАВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «сладко так спит», «утро дышит у ней на груди», «бегут на плеча косы», «следила по тучам игру, что, скользя, затевала луна».
Эпитеты – «подушка ее горяча», «горяч утомительный сон».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «На заре ты ее не буди» Фета
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образ главной героини создается при помощи художественных средств. Также они являются инструментом для передачи переживаний лирического героя. Ключевую роль играют метафоры: ««сладко так спит», «утро дышит у ней на груди», «бегут на плеча косы», «следила по тучам игру, что, скользя, затевала луна».
Выразительности монологу лирического героя придают эпитеты: «подушка ее горяча», «горяч утомительный сон». Сравнения в тексте нет. Предпоследний катрен построен на контрасте: «ярче становилась луна», «громче свистал соловей» – «бледней становилась она».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Последняя любовь» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1852-1854 годах, и посвящен Елене Денисьевой