nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Отличительной чертой организации деятельности творческих объединений является 
(*ответ*) гибкость, вариативность 
 мобильность, гибкость 
 гибкость, готовность 
 многомерность, актуальность 
Педагог дополнительного образования может быть аттестован на _ квалификационную категорию 
(*ответ*) высшую, первую и вторую 
 вторую и третью 
 высшую и первую 
 первую и вторую 
Педагог дополнительного образования, претендующий на соответствующее изменение своей квалификационной категории, имеет право выбрать следующую форму (или их совокупность) аттестации 
(*ответ*) собеседование; творческий отчет; представление авторской программы; защита реферата; квалификационный экзамен 
 собеседование; творческий отчет; защита реферата; научный отчет 
 творческий отчет; представление авторской программы, защита реферата; квалификационный экзамен 
 защита реферата; квалификационный экзамен, собеседование; научный отчет 
Педагогический опыт, представленный в творческой мастерской, должен отличаться 
(*ответ*) системностью, технологичностью, доступностью, возможностью трансляции 
 качеством, эффективностью, полезностью, научностью 
 возможностью трансляции, научностью, полезностью, технологичностью 
 качеством, научностью, доступностью, системностью 
Педагогическое управление состоит в: 1) постановке задач; 2) организации их решения; 3) финансировании учебного процесса; 4) контроле за процессом; 5) оценке результатов их решения каждым участником группы; 6) выявлении отсутствия ошибок; 7) формировании 
(*ответ*) 1, 2, 4, 5 
 3, 4, 6, 7 
 2, 3, 4, 6 
 1, 2, 3, 7 
Первая детская библиотека в России была открыта в 1870 г. в 
(*ответ*) Кронштадте 
 Санкт-Петербурге 
 Киеве 
 Москве 
Первая детская железная дорога была открыта в 
(*ответ*) Тбилиси 
 Ленинграде 
 Киеве 
 Москве 
Первая детская игротека была открыта в 
(*ответ*) Одессе 
 Курске 
 Саратове 
 Москве 
Первые виды учреждений дополнительного образования детей в России стали появляться в 
(*ответ*) ХVIII в. 
 первой половине ХХ в. 
 ХVII в. 
 ХХ в. 
По временному фактору клубы делятся на 
(*ответ*) постоянные или временные 
 временные или долговременные 
 годичные или недельные 
 постоянные или недельные 
По дальности туристические походы подразделяются на 
(*ответ*) местные и дальние 
 локальные и дальние 
 сверхдальние и загородные 
 близкие и далекие 
По преобладающим видам деятельности клубы делятся на 
(*ответ*) учебные, дискуссионные, творческие, досуговые 
 дискуссионные, творческие, деловые, элитные 
 учебные, дискуссионные, досуговые, деловые 
 творческие, досуговые, учебные, спортивные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Лабораторная работа  
Принцип работы хрусталика.  Функции палочек и колбочек
Категория: школьный раздел
Ответы:
Определение принципа работы хрусталика.  Напишите фломастером на прозрачной полиэтиленовой пленке слово биология. Разверните её перед собой и найдите расстояние, наиболее  близкое от глаз, но такое, чтобы буквы слова были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы, видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэтилене. Объясните, от чего это происходит. Как хрусталик глаза меняет свою кривизну? Как при этом изменен диаметр зрачка? Для ответа рассмотрите рисунок.Определение функций палочек и колбочек. Возьмите карандаш в цветной  рубашке. Смотрите прямо перед собой и отводите карандаш в сторону (скашивать глаза на предмет нельзя).  Боковым зрением проследите за направлением движения карандаша,  пока он не станет серого, черного или белого цвета.Вывод: роль хрусталика в функционировании исистемы зрения человека очень важна. В первую очередь он имеет светопроводящую функцию, то есть обеспечивает прохождение светового потока к сетчатке. Светопроводящие функции хрусталика обеспечиваются его прозрачностью. Кроме того, данный орган принимает активное участие в преломлении светового потока и имеет оптическую силу около 19 диоптрий. Благодаря хрусталику обеспечивается функционирование аккомодационного механизма, с помощью которого самопроизвольно регулируется фокусировка видимой картинки. Этот орган помогает нам без труда переводить взгляд с отдаленных предметов на те, которые находятся вблизи, что обеспечивается изменением преломляющей силы глазного яблока. Кроме того, хрусталик представляет собой перегородку, разделяющую глаз на два отдела, благодаря чему обеспечивается защита передних отделов глазного яблока от чрезмерного давления стекловидного тела. Также это является преградой на пути микроорганизмов, которые не попадают в стекловидное тело. В этом проявляются защитные функции хрусталика. Палочки и колбочки являются преобразователями чёрно-белого и цветного зрения. Оба вида клеток выступают в качестве светочувствительных рецепторов глаза. Палочки и колбочки способны воспринимать световой поток и передавать его в ЦНС. Оба типа клеток способны работать в дневное время. Отличием является то, что светочувствительность колбочек гораздо выше, чем палочек. Передача полученных сигналов осуществляется благодаря нейронам, к каждому из которых присоединяется несколько рецепторов
Вопрос: Таблица Строение и функции глаза
Категория: школьный раздел
Ответы:
СистемыПридатки и части глаза   Строение   ФункцииВспомогательные     БровиВолосы, растущие от внутреннего к внешнему углу глазаОтводят пот со лба      ВекиКожные складки с ресницамиЗащита от ветра, пыли, ярких лучей   Слёзный         аппаратСлёзные железы и слёзовыводящие путиСлёзы смачивают, очищают, дезинфицируют глаз    Оболочки  БелочнаяНаружная плотная оболочка, состоящая из соединительной тканиЗащита от механических и химических повреждений, микроорганизмов  СосудистаяСредняя оболочка, пронизанная кровеносными сосудами. Внутренняя поверхность содержит чёрный пигментПитание глаза, пигмент поглощает световые лучи    СетчаткаВнутренняя оболочка, состоящая из фоторецепторов: палочек и колбочекВосприятие света, преобразование его в нервные импульсы   Оптическая  РоговицаПрозрачная передняя часть белочной оболочкиПреломляет лучи светаВодянистая влагаПрозрачная жидкостьПропускает лучи светаРадужная оболочкаПередняя часть сосудистой оболочки с пигментом и мышцамиЦвет глаз, мышцы меняют величину зрачка    ЗрачокОтверстие в радужной оболочкеРегулирует количество света   ХрусталикДвояковыпуклая эластичная прозрачная линза, окруженная ресничной мышцейПреломляет и фокусирует лучи светаСтекловидное телоПрозрачное студенистое веществоЗаполняет глазное яблоко, пропускает лучи светаСветовоспринимающаяФоторецептор   (нейроны)Палочки и колбочки, расположены в сетчаткеПалочки воспринимают форму (зрение при слабом освещении), колбочки- цвет
Вопрос: Лабораторная работа  
Обнаружение «слепого пятна».
Цель: научиться определять слепое пятно на сетчатке глаза.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Слепое пятно можно обнаружить и на следующей картинке. Закройте правый глаз, а левым глазом посмотрите на крестик в кружочке. Приближайте или удаляйте лист с рисунком так, чтобы левый крестик (без кружочка) исчез с вашего поля зрения.- при долгом рассмотрении данных объектов перед глазами появится черное пятно2) Рассмотри далее сам процесс Слепого пятна:Слепое пятно находится в сетчатой оболочке и соответствует той области, которая не имеет в своем составе фоторецепторов. В связи с этим слепое пятно не воспринимает световые лучи. Размер этого образования составляет около 2 мм, а по форме оно обычно округлое.По строению слепое пятно не многим отличается от другой области сетчатой оболочки, однако здесь отсутствуют фоторецепторы, что приводит к уменьшению количества слоев.  Слепое пятно есть в обоих глазных яблоках, но благодаря бинокулярному зрению, человек не ощущает его присутствия. За счет наложения образов предметов друг на друга они компенсируют отсутствие части изображения. Также в центральных структурах головного мозга происходит реализация компенсаторного механизма, который работает даже в условиях монокулярного зрения, то есть при одном закрытом глазе. За счет этого механизма слепое пятно также становится незаметнымВЫВОД. слепое пятно представляет собой нечувствительную к свету область на сетчатке. На этом участке нервные волокна идут сверху сетчатки, они собираются в зрительный нерв, а тот, в свою очередь, проходит через сетчатку на другую сторону. Эта область глаза не содержит световых рецепторов и, соответственно, не воспринимает зрительную информацию.  Слепые пятна имеются в каждом глазу и обладают свойством располагаться симметрично. Человек их присутствия практически не замечает. Для того чтобы выявить слепое пятно глаза, необходимо воспользоваться специальной тестовой картинкой. К тому же, работа мозга позволяет корректировать воспринимаемое органами зрения изображение, в результате мы видим целостный образ предмета без помех и пятен. Таким образом, устройства глаза и особенности работы ЦНС позволяют человеку сосредоточиться на рассмотрении заинтересовавшего его предмета. То ли интерес диктуется жизненной необходимостью, то ли вызывается исключительной красотой форм, в любом случае здоровый глаз позволяет получить всю необходимую зрительную информацию.
Вопрос: Лабораторная работа 
Проверьте ваш вестибулярный аппарат.
Цель: проверить хорошо ли развит ваш вестибулярный аппарат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проверьте ваш вестибулярный аппарат. Положите руку на пояс, поднимите одну ногу,  согните ее в колене, разверните в сторону и  прижмите пяткой к внутренней поверхности коленного  сустава второй, опорной, ноги. Зафиксируйте это положение, закройте глаза и включите секундомер. Если удалось продержаться в этом положении  16 с. — состояние вашего вестибулярного аппарата хорошеерезультат: удалось удержать равновесиезначение:  вестибулярный аппарат в нормеВывод: вестибулярный аппарат очень чутко реагирует на гравитационное поле Земли, эта сложная сенсорная система позволяет ориентироваться в пространстве и поддерживать равновесие даже с закрытыми глазами. Нарушения в работе нашего вестибулярного аппарата в первую очередь сказываются на походке она становится шаткой, человек может беспричинно падать. Кроме того, многие могут жаловаться на постоянные головокружения, тошноту, укачивания в транспорте, учащение пульса, повышение давления
Вопрос: Лабораторная работа 
Раздражение тактильных рецепторов.
Цель: изучить работу тактильных рецепторов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите рисунок с видами тактильных рецепторов в коже. Перенесите рисунок в тетрадь.Проведите эксперимент по раздражению тактильных рецепторов кожи как описано в учебникеРассмотрите схему рефлекторной дуги болевого рефлекса. Зарисуйте ее в виде схематичных обозначений. Укажите все цифровые обозначения.Вывод: тактильные рецепторы реагируют на механическое воздействие: давление, прикосновение, вибрацию. Концентрация тактильных рецепторов на различных участках тела неодинакова, поэтому чувствительность одних участков выше, например, кожи кончиков пальцев рук, других — ниже. Боль воспринимается специальными рецепторами — свободными нервными окончаниями. Ощущение боли формируется при участии подкорковых и корковых структур мозга. Боль — это защитная реакция организма. Болевые рецепторы — «стражи безопасности».
Вопрос: Лабораторная работа 
Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма.
Цель: изучить значение динамического стереотипа и процесс его формирования, научиться перестраивать свой динамический стереотип на основе овладения навыком зеркального письма.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Измерьте за сколько секунд вы можете написать слова «Психология» скорописью. Результаты запишите в левый столбик. Измерьте, за сколько секунд вам удастся написать слово «Психология» зеркальным шрифтом. Писать надо справа налево так, чтобы все элементы букв были направлены в противополож­ную сторону. Полученные результаты запишите в правом столбике под цифрой 1.Образец записи Повторите эту запись 10 раз, измеряя скорость письма в секундах при каждой попытке. Результаты измерений проставьте в правом столбике в соответствии с номером попытки. После выполнения всех попыток просчитайте число разры­вов между буквами и их элементами при  написании слова обычным и зеркальным шрифтом. Определите, уменьшается ли число таких разрывов от попытки к попытке, появляются ли соединения между буквами.Таблица 1 «Запись опыта по выработке навыка зеркального письма»Время, необходимое для написания слова обычным щрифтом, секВремя, необходимое для написания слова зеркальным щрифтом, в каждой из 10 попыток, сек123456789105 сек403620,620,518171618,218,3917,4На основании данных правой части таблицы постройте график выработки навыка зеркального письма. Номера попыток поместите на оси  абсцисс, время — на оси ординат (рис. 1).Рис. 1. График выработки навыка письма зеркальным шрифтом.  ВЫВОД: При разрушении привычного навыка письма мы можем ожи­дать, что деятельность распадется на отдельные элементы: мы нач­нем писать по-новому, выписывая по очереди не только каждую букву, но и отдельные элементы букв. При этом отдельные элемен­ты, а то и целые буквы могут быть написаны по-старому, поскольку для угасания выработанных условнорефлекторных реакций необ­ходимо время
Вопрос: Лабораторная работа 
Изучение внимания при разных условиях.
Цель: определить устойчивость внимания; выяснить условия его повышения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проведите эксперимент с усеченной пирамидой так как описано в учебнике. На рисунке изображена проекция усеченной пирамиды. Внимательно присмотритесь к рисунку. Вы заметите, что пирамида то обращается к зрителю, то уходит от него вглубь. Почему?ОТВЕТ: Это явление также можно объяснить законом взаимной индукции. Когда мы смотрим на маленький квадрат, восприятие большого ухудшается из – за внешнего торможения и большой квадрат кажется за плоскостью рисунка. Пирамида обращается усеченным концом к зрителю. Но если мы переключим взгляд на большой квадрат, он будет восприниматься как ближний и пирамида окажется повернутой от нас. Основание будет впереди, вершина сзадиВывод: благодаря вниманию направляются и сосредотачиваются различные познавательные процессы, чтобы более полно и четко отражать действительность. Кроме того, это понятие тесно связано со многими сенсорными и умственными процессами. А больше всего заметна эта связь в ощущениях и многочисленных восприятиях. Особенности внимания таковы, что оно является основным условием успешного результата любой интеллектуальной деятельности. Его функции представляют собой улучшение других видов работы, к которым оно фиксируется, но при этом оно не имеет своего специального деятельного продукта. Кроме того, в некоторых источниках по психологии можно прочитать, что внимание является такой организацией психической деятельности, с помощью которой восприятия, ощущения, мысли осознаются яснее остальных, а последние, в свою очередь, отходят на второй план или вовсе не воспринимаются
Вопрос: Лабораторная работа  Каталитическая активность ферментов в клетках живых организмов
Цель: выяснить роль ферментов в клетках; сравнить активность фермента в живых и мертвых тканях растений и животных; обосновать значение фермента каталазы в клетках растений и животных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приготовьте  двепробирок,  и поместите в первую немного песка, во вторую - кусочек сырого картофеля, в третью – кусочек варёного картофеляКапните в каждую из пробирок немного пероксида водорода. Пронаблюдайте, что будет происходить в каждой из пробирок.Измельчите в ступке кусочек сырого картофеля с небольшим количеством песка.  Перенесите измельчённый картофель вместе с песком в пробирку и капните немного пероксида водорода. Сравните активность измельчённой и целой растительной ткани. Составьте таблицу, показывающую активность каждой ткани при различной обработке.  Объясните полученные результаты. Ответьте на вопросы:Наблюдаемые вариантыНаблюденияПерекись водорода и сырой картофель Выделяется кислород, белок распадается до первичной структуры и превращается в пенуПерекись водорода и вареный картофельРеакции нет Ответ обоснуйте. Так как это фермент класса оксидоредуктаз, то он катализирует разложение токсичного для живых клеток пероксида водорода на воду и кислород. Содержится в лизосомах. Можно сделать вывод, что содержится во всех клетках живых организмов. Объясните свои наблюдения.  Сформулируйте вывод.Вывод: белок содержится только в живых продуктах, а в варенных продуктах белок разрушен, поэтому никакой реакции с ними не происходит. Если же измельчить продукты, то реакция будет проходить быстрее.
Вопрос: В каких пробирках  проявилась активность фермента каталазы?  Объясните, почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каталаза фермент, катализирующий реакцию разложения перекиси водорода на воду и молекулярный кислород: Н2О2 + Н2О2 = О2 + 2Н2О. Биологическая роль К. заключается в деградации перекиси водорода, образующейся в клетках в результате действия ряда флавопротеиновых оксидаз (ксантиноксидазы, глюкозооксидазы, моноаминоксидазы и др.), и обеспечении эффективной защиты клеточных структур от разрушения под действием перекиси водорода. Генетически обусловленная недостаточность К. является одной из причин так называемой акаталазии — наследственного заболевания, клинически проявляющегося изъязвлением слизистой оболочки носа и ротовой полости, иногда резко выраженными атрофическими изменениями альвеолярных перегородок и выпадением зубов. Активность проявилась в 1,3 пробирках, т.к. в них были сырые продукты, содержащие белки. А в остальных пробирках были продукты с разрушенным в процессе варки белком и реакция не проявилась. Поэтому организмом лучше усваиваются продукты, содержащие белок.
Вопрос: Как проявляется активность фермента в живых и мёртвых тканях? Объясните наблюдаемое явление
Категория: школьный раздел
Ответы:
В мертвых тканях активность ферментов отсутствует, т.к. белок в них был разрушен при варке. А в живых тканях при взаимодействии с перекисью водорода выделялся кислород, а белок расщепляясь до первичной структуры превращался в пену.
Вопрос: Как влияет измельчение ткани на активность фермента в живых тканях растений и животных
Категория: школьный раздел
Ответы:
При измельчении живой ткани реакция проходит быстрее, т.к. площадь соприкосновения белка и перекиси водорода увеличивается  Как бы вы предложили измерить  скорость разложения пероксида водорода? v=kc(a)c(b) где v является скоростью химической реакции k – константа скорости с – изменение концентрации
Вопрос: Как вы считаете, все ли живые организмы содержат фермент каталазу, обеспечивающий разложение пероксида водорода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как это фермент класса оксидоредуктаз, то он катализирует разложение токсичного для живых клеток пероксида водорода на воду и кислород. Содержится в лизосомах. Можно сделать вывод, что содержится во всех клетках живых организмов. Объясните свои наблюдения.  Сформулируйте вывод.
Вопрос: Составьте таблицу, показывающую активность каждой ткани при различной обработке.  Объясните полученные результаты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наблюдаемые вариантыНаблюденияПерекись водорода и сырой картофель Выделяется кислород, белок распадается до первичной структуры и превращается в пенуПерекись водорода и вареный картофельРеакции нет
Вопрос: Лабораторная работа 
Изучение строения клетки и тканей организма человека под микроскопом
Цель: дать представление о строении тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотрите клетки эпителиальной ткани под микроскопом. Найдите ядро, цитоплазму и мембрану. Укажите четыре вида эпителия. Зарисуйте виды эпителия  и подпишите их. Заполните таблицу.2. Рассмотрите микропрепараты соединительных тканей  сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группами. Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается разные виды соединительной ткани?3. Рассмотрите микропрепараты строения мышечной ткани  сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки гладкой мышечной ткани имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок. Каково строение скелетной и сердечной поперечно – полосатой мышечной ткани?4. Рассмотрите микропрепарат «Нервные клетки» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на звёздчатую форму клеток нервной ткани и наличие отростков. С чем это связано? В каких органах человеческого организма встречается нервная ткань? Зарисуйте нейрон, обозначьте характерные элементы строения.Вывод: в теле человека и животных  отдельные клетки  или  группы  клеток, приспосабливаясь  к  выполнению  различных  функций, дифференцируются, то есть   соответствующим  образом  изменяют  свои  форму  и структуры, оставаясь  вместе  с тем связанными  между собой  и  подчиненными  единому  целостному организму. Этот процесс  непрерывного  развития клеток приводит  к возникновению  множеству  различных   их  видов, составляющих ткани человека. Эволюция тканей проходила в процессе исторического развития животных организмов под влиянием внешней среды. Вначале возникли ткани внутренней среды и пограничные ткани. Последние, отделяя внутреннюю среду организма от внешней среды и выполняя в основном защитную функцию, также принимают участие в процессе обмена веществ между внешней средой и организмом. В дальнейшем возникли и получили развитие специальные виды тканей (мышечная и нервная). Поперечнополосатая мышечная ткань обеспечивает передвижение организма в пространстве, нервная ткань объединяет деятельность отдельных частей организма и уравновешивает организм с изменяющимися условиями внешней среды.
Вопрос: Лабораторная работа Строение костной ткани. Состав кости.
Цель: изучить особенности строения костной ткани, строение и химический состав кости. Определить функции химических веществ, входящих в состав кости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.Рассмотрите микроскопическое строение кости.2. Зарисуйте строение остеона – структурной единицы кости3. Рассмотрите схему химический состав кости. Занесите ее в тетрадь4. Рассмотрите рисунок костей, которые подверглись разным химическим воздействиямВЫВОД в организме человека костная ткань выполняет множество функций: - механическая - кости, хрящи и мышцы образуют опорно-двигательный аппарат. Прочность костей является необходимым условием выполнения этой функции- защитная - кости образуют каркас для жизненно важных внутренних органов. Кроме того, кость сама является вместилищем для костного мозга, осуществляющего гемопоэтическую и иммунную функции метаболическая- костная ткань является депо кальция и фосфора в организме и играет важную роль в поддержании постоянной концентрации этих элементов в крови
Вопрос: Лабораторная работа 
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
Цель: изучить состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите таблицу. Перенесите ее в тетрадь.Таблица 1. Изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздухаВоздухО2N2CО2Инертные газыВодяной парВдыхаемый воздух21%79%0,03%Небольшое кол-воНебольшое кол-воВыдыхаемый воздух16%79%4%Небольшое кол-воУвеличенное кол-воВозьмите стакан или колбу с известковой водой. Рассмотрите эту воду. Какого она цвета, прозрачна ли она? В стакан опустите стеклянную трубочку и через нее сделайте несколько выдохов. Что происходит с известковой водой? Сделайте вывод из опыта.Опыт надо прекратить при появлении хорошо заметного помутнения раствора. Если продувание известковой воды проводится слишком долго, осадок исчезает из-за образования гидрокарбоната кальция:Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 + H20CaCO3 + CO2 + H20 = Ca(HCO3)2Вывод: кислород – главная для жизни составляющая воздуха. Изменения количества этого газа в атмосфере невелики. Если у моря содержание в воздухе кислорода вмещает до 20,99 %, то даже в очень загрязненном воздухе индустриальных городов его уровень не падает ниже 20,5 %. Такие изменения не выявляют воздействия на человеческий организм. Физиологические нарушения проявляются тогда, когда процентное содержание кислорода в воздухе падает до 16-17 %. При этом наблюдается явная кислородная недостаточность, которая ведет к резкому падению жизнедеятельности, а при содержании в воздухе кислорода 7-8 % возможен летальный исход.
Вопрос: Лабораторная работа Дыхательные движения.
Цель: изучить механизм вдоха и выдоха.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поступление воздуха в легкие при вдохе и изгнание его из лег­ких при выдохе осуществляются благодаря ритмичному расшире­нию и сужению грудной клетки. Рассмотрите рисунок, показывающий вдох и выдох2) Заполните таблицу  Механизм вдоха и выдохаМеханизм дыханияГрудная полостьДавление в грудной полостиЛегкиеНаружный воздухВдохувеличиваетсяповышаетсярасширяютсявходитВыдохуменьшаетсяпадаетспадаютсявыходитПредлагаемые для выбора словаувеличивается или уменьшаетсяпадает или повышаетсярасширяются или спадаютсявходит или выходитВывод.  глубокое дыхание очень важно для общего состояния здоровья человека. Если он неправильно дышит, кровь не до конца очищается – тело не получает необходимой ему нормы питания. Как результат – болезнь, падение жизненного тонуса, сил и настроения, отсутствие энергии и бодрости. Начинаются проблемы со всеми органами: в их работе происходит сбой, они выполняют свои функции на недостаточном уровне. Дальше падает иммунитет: вирусы один за другим нападают на ваше и без того ослабленное тело. Вы лечите последствия в поликлинике, не понимая, что первопричина банальна – недостаточное обогащение крови кислородом
Вопрос: Заполните таблицу  Механизм вдоха и выдоха
Категория: школьный раздел
Ответы:
Механизм дыханияГрудная полостьДавление в грудной полостиЛегкиеНаружный воздухВдохувеличиваетсяповышаетсярасширяютсявходитВыдохуменьшаетсяпадаетспадаютсявыходитПредлагаемые для выбора словаувеличивается или уменьшаетсяпадает или повышаетсярасширяются или спадаютсявходит или выходитПоступление воздуха в легкие при вдохе и изгнание его из лег­ких при выдохе осуществляются благодаря ритмичному расшире­нию и сужению грудной клетки. Вдох является первично активным (осуществляется с непосредственной затратой энергии), выдох так­же может быть первично активным, например при форсированном дыхании. При спокойном же дыхании выдох является вторично ак­тивным, так как осуществляется за счет потенциальной энергии, накопленной при вдохе

Таблица механизма вдоха и выдохаВДОХВЫДОХМежрёберные мышцыСокращаютсярасслабляютсяРёбраприподнимаютсяопускаютсяДиафрагмаОпускается, становится более плоскойЗанимает прежнее положениеОбъём грудной полостиувеличиваетсяуменьшаетсяВДОХ: сокращаясь, диафрагма, уплощается и опускается, а мышцы между рёбрами тянут их вверх и наружу. Всё это увеличивает объём лёгких, давление в них падает, и туда засасывается воздух.ВЫДОХ: расслабляясь, диафрагма, поднимается, а мышцы между рёбрами  дают им сдвинуться вниз и внутрь. Лёгкие сжимаются, давление в них растёт, и воздух выталкивается наружу.
Вопрос: Лабораторная работа  Изучение строения увеличительных приборов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотрите ручную лупу. Найдите основные части (рис. 1). Узнайте их назначение.Рис. 1. Строение ручной лупы2. Рассмотрите микроскоп. Найдите основные части (рис. 2). Узнайте их назначение. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопомРис. 2. Строение микроскопаВЫВОД: Самый распространенный увеличительный прибор - луда - дает увеличение в 3-5 раз. С ее помощью рассматривают мелкие предметы, плохо различимые глазом. Ее основа - обычное увеличительное стекло.  Микроскоп - сложный прибор, позволяющий получать увеличенное изображение очень мелких предметов
Вопрос: Лабораторная работа Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
Цель: знакомство со строением лупы и микроскопа, учиться их сравнивать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
проведем лабораторную работу и сделаем по ней вывод:1. Рассмотрите ручную лупу. Найдите основные части (рис. 1). Узнайте их назначение.Рис. 1. Строение ручной лупы2. Рассмотрите микроскоп. Найдите основные части (рис. 2). Узнайте их назначение. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопомРис. 2. Строение микроскопаПравилами работы с микроскопом:Установите микроскоп на расстоянии 2 – 3 см от края стола.Направьте свет зеркалом в отверстие предметного столика.Препарат закрепите на предметном столике.С помощью винта опустите тубус на расстояние 1 – 2 мм от препарата (Смотреть сбоку)Глядя в окуляр, плавно поднимите тубус до появления изображения.Повторите правила работы с микроскопом и приведите свой микроскоп в рабочее состояние.ВЫВОД: Самый распространенный увеличительный прибор - луда - дает увеличение в 3-5 раз. С ее помощью рассматривают мелкие предметы, плохо различимые глазом. Ее основа - обычное увеличительное стекло.  Микроскоп - сложный прибор, позволяющий получать увеличенное изображение очень мелких предметов

вариант выполненной лабораторной работыдействиянаблюдения, рисунки, выводы1. Рассмотрите устройство ручной лупы. При помощи ручной лупы рассмотрите внешнее строение листа герани, сделайте рисунокрассмотреть лупу2. При помощи ручной лупы рассмотрите микропрепарат тканей листа, запишите свои наблюдения    клетки маленькие, видны устьица4. При помощи светового микроскопа рассмотрите лист герани, запишите свои наблюденияклетки хорошо видны, они неправильной формы, хорошо видны клетки устьица5. При помощи светового микроскопа рассмотрите микропрепараты тканей листа, сделайте рисунокрисунок клетки листка6. Сделайте выводВсе органы растений состоят из разных клеток
Вопрос: Лабораторная работа Строение клеток кожицы чешуи лука
Цель: научиться готовить временные микропрепараты, закрепить умение пользоваться микроскопом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Приготовьте микропрепарат кожицы лука (рис. 1). Для того, чтобы приготовить микропрепарат, познакомьтесь с инструкцией Рис. 1. Приготовление микропрепарата кожицы лука2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите отдельные клетки. Рассмотрите клетки при малом увеличении, а затем при большом.3. Зарисуйте клетки кожицы лука, обозначив на рисунке основные части растительной клетки Рис. 2. Клетки кожицы лукаВЫВОД: на микро препарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой. Каждая клетка имеет плотную прозрачную оболочку с более тонкими участками — порами, которые можно различить только при большом увеличении. В состав оболочек растительных клеток входит особое вещество — целлюлоза, придающая им прочность. Внутри находится бесцветное вязкое вещество — цитоплазма (от греческих слов «китос» — сосуд и «плазма» — образование). При сильном нагревании и замораживании она разрушается, и тогда клетка погибает. В цитоплазме находится небольшое плотное ядро, в котором можно различить ядрышко. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение. Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости —вакуоли. Они заполнены клеточным соком — водой с растворенными в ней сахарами. В клеточном соке могут содержаться красящие вещества (пигменты), придающие синюю, фиолетовую, малиновую окраску лепесткам и другим частям растений, а также осенним листьям
Вопрос: Зарисуйте клетки кожицы лука, обозначив на рисунке основные части растительной клетки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Клетки кожицы лукаВЫВОД: на микро препарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой. Каждая клетка имеет плотную прозрачную оболочку с более тонкими участками — порами, которые можно различить только при большом увеличении. В состав оболочек растительных клеток входит особое вещество — целлюлоза, придающая им прочность. Внутри находится бесцветное вязкое вещество — цитоплазма (от греческих слов «китос» — сосуд и «плазма» — образование). При сильном нагревании и замораживании она разрушается, и тогда клетка погибает. В цитоплазме находится небольшое плотное ядро, в котором можно различить ядрышко. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение. Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости —вакуоли. Они заполнены клеточным соком — водой с растворенными в ней сахарами. В клеточном соке могут содержаться красящие вещества (пигменты), придающие синюю, фиолетовую, малиновую окраску лепесткам и другим частям растений, а также осенним листьям
Вопрос: Лабораторная работа:  Вытеснение металлов из растворов солей другими металлами
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОборудованиеРеактивыПравила по ТБИнструкция по выполнениюЗаданиеПробирки,штатив для пробирок.пинцет,воронка1)Раствор сульфата медии железный гвоздик ( стружка)2)Раствор нитрата серебра и медная проволока3)раствор нитрата свинца и гранулы цинкаСоли свинца и соли серебра - ядовиты, остерегаться попадания на кожу и на слизистые оболочки.Раствор нитрата серебра оставляет черные пятна на одежде и на коже.В пробирку налить :1)2 – 3 мл. раствора сернокислой меди и опустить гвоздь (Fe).2)2-3мл нитрата серебра и опустить медную проволоку3) 2-3мл раствора нитрата свинца и опустить с помощью пинцета гранулы цинкаНаблюдать что происходит.Написать уравнения реакции в молекулярном виде.Объяснить наблюдаемое с помощью Электрохимического ряда напряжений металлов, рассмотрев нахождение в них :   Cu/ Fe,   Ag/ Cu    Pb/ Zn            Электрохимический ряд напряжений металловLi, К, Ca, Na, Mg, Al, Mn, Zn, Fe, Co, Ni, Sn, Pb, H2, Cu, Hg, Ag, AuНа железном гвозде появился розовый налет металлической меди:CuSO4  + Fe = FeSO4 + CuМедь покрылась белыми кристаллами серебра:2AgNO3 + Cu = Cu(NO3)2 + 2 AgЦинк покрылся рыхлым слоем металлического свинца:Pb(NO3)2  + Zn = Pb + Zn (NO3)2Активные металлы вытесняют менее активные из растворов их солей. В первой пробирке – медь (Cu) и раствор соли менее активного металла – серебра (AgNO3). Вторая пара – железо (Fe) и раствор соли меди (CuSO4). Железо активнее меди.  В третьей пробирке – цинк (Zn) и раствор соли менее активного свинца ‑ Pb(NO3)2.Вывод:  в ходе химического эксперимента мы убедились в том, что активные металлы вытесняют менее активные из растворов их солей.
Вопрос: Лабораторная работа  Взаимодействие металлов с водой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОборудованиеРеактивыПравила по ТБИнструкция по выполнениюЗаданиеФарфоровая чашка (или кристаллизатор)Нож, пинцет.Металлический натрий,кальцийСледует соблюдать правила работы с горючими газами (Натрий активен и "прыгает" по воде с выделением газа и теплоты),Не использовать большое количество металла . Не брать металл руками во избежание ожога.Налить воды в фарфоровую чашку (или кристаллизатор) и опустить с помощью пинцета кусочекметаллического натрия, затем повторить с кальцием. Наблюдать что происходит. Проверитьраствор индикатором – фенолфталеином.Записать уравнение реакции.Сделать вывод об активности щелочных и щелочно-земельных металлов.Щелочные металлы более активны и реагируют с водой моментально с выделением водорода . Активность  щелочно-земельных металлов ниже.2 Na + 2H2О  =2 NaОН+ H2Сa + 2H2О  = Сa(ОН) 2+ H2Вывод : Щелочные металлы более активно реагируют с водой.
Вопрос: Лабораторная работа  Взаимодействие кислот с металлами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оборудование РеактивыПравила по ТБИнструкция по выполнениюЗаданиеПробирки, держатель для пробирокСоляная кислота, цинк, медьСледует соблюдать правила работы с горючими газами и правила работы с кислотами. В две пробирки поместить цинк и медь.Добавить соляную кислоту ( осторожно!)Наблюдать что происходит.Написать уравнения реакции в молекулярном виде.Объяснить наблюдаемое с помощью Электрохимического ряда напряжений металлов.Активные металлы вытесняют водород из кислот.В пробирке с цинком начинается реакция с выделением водорода.Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 ↑.Цинк восстанавливает водород из кислот,  в ряду напряжений он расположен левее водорода.Li, К, Ca, Na, Mg, Al, Mn, Zn, Fe, Co, Ni, Sn, Pb, H2, Cu, Hg, Ag, AuМедь не реагирует с кислотой: в ряду напряжений медь -  правее водорода.Вывод: Активный цинк реагирует с кислотой, неактивная медь – не реагирует с соляной кислотой.
Вопрос: Лабораторная работа   Получение йодида алюминия
Категория: школьный раздел
Ответы:
ОборудованиеРеактивыПравила по ТБ Инструкция по выполнениюЗаданиеФарфоровые чашка и ступка, стальная пластинка, шпатель, пипетка.Порошок алюминия,порошок иода,вода.Опыт необходимо проводить под тягой. (Образуются фиолетовые пары йода.)Порошок алюминия смешать с порошком йода. и добавить катализатор - капельку воды - начинается бурная реакция.Наблюдать что происходит.Написать уравнение реакции в молекулярном видеГалогены и металлы активно взаимодействуют.2Al + 3I2 = 2AlI3При смешивании порошка алюминия  с порошком йода реакция не идет. Плотная окисная пленка на алюминии тормозит процесс. Добавим катализатор - капельку воды - начинается бурная реакция. Вода взаимодействует с йодом, образовавшиеся йодсодержащие кислоты растворяют защитную окисную пленку алюминия –  металл начинает бурно реагировать с йодом. Реакция проходит с выделением теплоты, поэтому непрореагировавший йод нагревается и возгоняется ‑ образуются фиолетовые пары йодаВывод: Металлы активно реагируют с неметаллами с образованием солей.
Вопрос: Лабораторная работа  «Химический состав клетки» 
Цель: изучить способы обнаружения веществ в семенах растений, исследовать их химический состав.
Оборудование: стакан с водой, пестик, раствор йода, марлевая и бумажная салфетки, кусочек теста, семена подсолнечника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Кусочек теста поместите на марлю и сделайте мешочек (А). Промойте тесто в стакане с водой (Б).2. Раскройте мешочек с промытым тестом. Попробуйте тесто на ощупь. Вещество, которое осталось на марле, – это клейковина или белок.3. В образовавшуюся в стакане мутную жидкость добавьте 2-3 капли раствора йода (В). Жидкость синеет. Это доказывает наличие  в ней крахмала.4. Положите на бумажную салфетку семена подсолнечника и раздавите их с помощью пестика (Г). Что появилось на бумаге? Рис. 1. Обнаружение органических веществ в семенах растений5.  Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли? Рассмотрите препарат при большом увеличении. Найдите на нем хлоропласты.6. ВЫВОД: В состав растений входят горючие органические (белки, углеводы, жиры) и несгораемые неорганические вещества (минеральные соли и вода)

вариант выполненной работыДействияНаблюдения, рисунки, выводы1. В стакане с водой промойте тесто, завернутое в марлю. Затем добавьте в воду немного раствора йодараствор посинел - есть крахмал2. Рассмотрите остаток теста на марле, опишите егоклейкая, вязкая масса - белок3. Раздавите на бумаге семя подсолнечникана бумаге останется жирное пятно4. Сделайте вывод о составе семянИсходя из опытов, мы установили, что в клетках растений есть жиры, углеводы (крахмал), белки (клейковина)
Вопрос: Сделайте вывод о том, какие органические вещества входят в состав семян.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В состав растений входят горючие органические (белки, углеводы, жиры) и несгораемые неорганические вещества (минеральные соли и вода)
Вопрос: Творчество - это деятельность, которая порождает 
(*ответ*) качественно новое, никогда ранее не существовавшее 
 новые теории 
 новый продукт 
 новые знания 
Термин “тип” образовательного учреждения дополнительного образования определяется как _ модель 
(*ответ*) образец, обобщенная, идеализированная 
 реальная, значимая 
 образец, сущностная 
 образец, реальная 
Технология целевого управления развитием системы дополнительного образования основывается на: 1) определении перспектив ее развития; 2) развитии отдельных составляющих; 3) диагностике ее исходного состояния; 4) моделировании отдельных этапов; 5) моделировании желаемого состояния системы 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 5 
 2, 3, 5 
Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования - нормативный документ, регулирующий деятельность _ образовательных учреждений 
(*ответ*) государственных, муниципальных 
 муниципальных, профессиональных 
 государственных, дошкольных 
 негосударственных, профессиональных 
Управление - это целенаправленная деятельность 
(*ответ*) объединяющая людей, рационально организующая их усилия на достижение общих целей 
 организующая людей на творческую деятельность, выполнение дел 
 организующая людей на выполнение поручений, выполнение плана 
 способстующая достижению результатов, развивающая людей 
Уровень профессиональной компетентности педагога обусловливает 
(*ответ*) педагогическое мастерство 
 активную творческую деятельность 
 готовность к деятельности 
 творчество 
Учебные игры по назначению делятся на 
(*ответ*) исследовательские и учебные 
 исследовательские и деловые 
 производственные и учебные 
 ролевые и учебные 
Учебные игры по уровню технической оснащенности делятся на 
(*ответ*) ручные, человеко-машинные 
 ручные, человеко-предметные 
 человеко-машинные, компьютерные 
 ручные, компьютерные 
Учебные игры по числу играющих сторон делятся на 
(*ответ*) двусторонние, многосторонние 
 многосторонние, комплексные 
 двусторонние, комплексные 
 многосторонние, групповые 
Формы организации деятельности в учреждениях дополнительного образования подразделяются на 
(*ответ*) теоретические и практические 
 теоретические и коллективные 
 практические и индивидуальные 
 теоретические и обучающие 
Функциями педагогического управления являются 
(*ответ*) планирование, организация, мотивирование и контроль 
 организация, результат, знания и контроль 
 мотивирование, контроль, регулирование и планирование 
 организация, результат, самоанализ и контроль
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли? Рассмотрите препарат при большом увеличении. Найдите на нем хлоропласты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
изменилась окраска клетки
Вопрос: Таблица. Ткани растительного организма
Категория: школьный раздел
Ответы:
Название тканиСтроениеМестонахождениеФункцииОбразовательная ткань (меристема)ПервичнаяВторичнаяЖивые паренхиматические тонкостенные клеткиЖивые клетки с крупным ядром, находящимся в постоянном деленииКонус нарастания побега, кончик корня, основание листовой пластинки, междоузлия злаковМежду древесиной и корой в древесном стебле и корнеРост органов в длину, образование других тканей, вегетативных органовРост корня и стебля в толщинуОсновная тканьАссимиляционная (хлоренхима)     ЗапасающаяЖивые, чаще рыхло расположенные тонкостенные клетки с хлорофиллом     Тонкостенные живые клетки, заполненные различными включениями: зернами крахмала, капельками жира, кристаллами белка, вакуолями с клеточным сокомМякоть листа, зеленые травянистые стебли    Мякоть корнеплодов, луковиц, плодов, клубней, корневищ, сердцевина стеблей, эндосперм семянФотосинтез, газообмен     Запасание белков, жиров, углеводов. Клетки основных тканей способны превращаться в делящиеся клетки вторичной образовательной ткани, что важно при вегетативном размножении растенийПокровная тканьКожица (эпидермис)ПробкаКоркаПлотно расположенные живые клетки с утолщенной наружной стенкой. Содержит устьица (две замыкающие клетки, между которыми расположена устьичная щель)Мертвые, плотно расположенные толстостенные клетки, пропитанные жироподобным веществом – суберином.Большой слой пробки и других отмерших тканейПоверхность листьев, травянистых зеленых стеблей, все части цветкаПокрывает зимующие стебли, корни, корневища, клубниПокрывает нижнюю часть стволов деревьевЗащита от высыхания, проникновения микроорганизмов, транспирация и газообмен.Защита от высыхания и механического поврежденияЗащита от механических поврежденийПроводящая тканьДревесина (ксилема)Луб (флоэма)Состоит из полых трубок – капилляров с одревесневшими стенками и мертвым протопластом – сосуды и трахеидыСостоит из живых клеток – ситовидных трубок с клетками-спутницамиВ стебле, корне, жилках листьев. Обеспечивает вертикальный восходящий ток воды и минеральных солейНаходится в коре стебля, корня, жилках листьевПроведение воды и минеральных солей из почвы в растение, опора для клеток древесиныОбеспечивает вертикальный нисходящий ток органических веществ из листьев в стебель, корни, цветки и плодыВыделительная тканьЖелезистые волоски, нектарникиСмоляные ходы, млечникиЖивые клетки, заполненные жидким секретом веществ, исключенных из обмена     Мертвые клетки, заполненные смолой (живицей) или млечным сокомПоверхность некоторых листьев и стеблей, цветок    Внутренние части стеблей хвойных, одуванчика, молочаяЗащита от испарения, поедания животными, привлечение опылителей    Защита от повреждений и поедания животнымиМеханическая тканьВолокнаКаменистые клетки(склереиды)Длинные клетки с толстыми одревесневающими стенками, могут быть мертвыми и живымиМертвые клетки с очень толстыми оболочками, пропитанные лигниномОкружают проводящие пучки, расположенные в древесине и коре стеблей, корней, листьев, корневищ, в плодахСкорлупа орехов, косточки вишни, сливыВыполняют опорную (скелетную) функциюЗащита от механических повреждений и преждевременного прорастания
Вопрос: Таблица  Отличительные признаки одно- и двудольных растений
Категория: школьный раздел
Ответы:
ПризнакиОднодольныеДвудольныеКорневая системаМочковатая, главный корень рано отмираетСтержневая, хорошо развит главный кореньСтебельТравянистый, не способен к вторичному утолщению, ветвится редко. Проводящие пучки без камбия, разбросаны по всему стеблюТравянистый или деревянистый, способен ко вторичному утолщению, ветвится. Проводящие пучки имеют камбий, расположены одним большим массивом в центре стебля или имеют вид кольцаЛистьяПростые, цельнокрайние, обычно без черешка и прилистников, часто с влагалищем, параллельным или дуговым жилкованием. Расположение листьев двухрядноеПростые или сложные, края рассеченные или зубчатые, часто с черешком, прилистниками, сетчатым или пальчатым жилкованием. Расположение листьев супротивное, очередноеЦветокТрехчленный, реже двух- или четырехчленныйПяти-, реже четырехчленныйОпылениеБольшинство растений опыляются ветромБольшинство растений опыляются насекомыми
Вопрос: Лабораторная работа "Строение семян" 
Цель: познакомиться со строением семян однодольных  и  двудольных растений, научиться их сравнивать
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.2. Подготовьте микроскоп к  работе  и  рассмотрите  микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.3. Зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.ВЫВОД:  двудольными называют растения у которых зародыш семени имеет две боковые супротивные семядоли. именно поэтому и двудольные, а не тридольные или как-то еще. Если посмотреть на фасоль, то у не как раз есть две такие доли. Когда  Семя пшеницы состоит только из одной доли.
Вопрос: Почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У фасоли листья сложные, цветок пятичленный, в семени две семядоли, корневая система стержневая. По этим признакам фасоль можно отнести к двудольным растениям.  Семя пшеницы состоит только из одной доли.
Вопрос: Лабораторная работа  "Строение и расположение почек на стебле" 
Цель: познакомиться с расположением почек на стебле, и внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассмотрите расположение почек на побеге вишни. Сделайте рисунок. Найдите на побеге мелкие вытянутые и крупные округлые почки. Сделайте рисунок.Препаровальным ножом сделайте продоль­ный разрез округлой почки. С помощью лупы и препаровальных игл рассмотрите ее внут­реннее строение. Как называется эта почка? Сделайте рисунок. С помощью препаровального ножа разрежьте вдоль более мелкую вытянутую почку. Поль­зуясь лупой и препаровальными иглами, рас­смотрите ее строение. Как называется эта поч­ка? Сделайте рисунок.ВЫВОД: Почка представляет собой зачаточный побег. Она состоит из укороченного стебля с тесно сближенными зачаточными листьями. На верхушке стебля находится конус нарастания, состоящий из образовательной ткани. За счет деления клеток конуса нарастания происходит рост стебля в длину, образование листьев и наружных почек. Снаружи почка защищена почечными чешуями, которые представляют собой видоизмененные нижние листья побега. По расположению на побеге почки бывают верхушечными и боковыми.