nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Под системой обучения понимают всеобщую модель учебного процесса, соответствующей определенной методической концепции, которой обусловливаются цели и задачи, содержание, формы и _ обучения
 (*ответ*) средства
Помимо продуктивных и рецептивных, существуют также _ виды речевой деятельности, то есть устное или письменное воспроизведение услышанного или прочитанного
 (*ответ*) репродуктивные
Предполагает получение информации для себя без установки на ее дальнейшее практическое применение аудирование
 (*ответ*) ознакомительное
 выяснительное
 деятельностное
 специальное
Представляет собой целенаправленный поиск в тексте нужной информации чтение
 (*ответ*) поисковое
 просмотровое
 изучающее
 ознакомительное
Представляют собой многократное повторение иноязычной формы упражнения
 (*ответ*) языковые
 речевые
 коммуникативные
 имитативные
При бихевиористском подходе главная задача обучения понимается как формирование навыков на определенные стимулы при помощи активной тренировки или так называемого _
 (*ответ*) дрилла
Принцип _ языкового материала состоит в том, что приемы обучения в каждом конкретном случае должны зависеть от особенностей изучаемых элементов языковой системы, поскольку эти элементы неоднородны
 (*ответ*) дифференциации
Принцип _ процесса обучения предполагает необходимость делить весь изучаемый материал на дозы, величина которых зависит от условий обучения и от особенностей самого материала
 (*ответ*) программирования
Принцип _ подхода в обучении иностранному языку состоит в необходимости использовать различные методы и приемы обучения в зависимости от коммуникативных потребностей учащихся, их возрастных и индивидуальных особенностей, а также от этапа обучения
 (*ответ*) дифференцированного
Принцип комплексной _ предполагает использование различных стимулов, способных поддерживать интерес к языку и умственную активность учащихся в течение всего, как правило, длительного, процесса обучения, результаты которого становятся видны не сразу
 (*ответ*) мотивации
Проходит на каждом занятии контроль
 (*ответ*) текущий
 итоговый
 промежуточный
 стартовый
Процесс аудирования можно представить как ряд операций, которые синхронно происходят в сознании слушающего, - это
 (*ответ*) селекционирование
 (*ответ*) адаптация
 (*ответ*) проговаривание
 репродукции
 дискурсивности
Различают два типа грамматических умений
 (*ответ*) основные
 (*ответ*) специальные
 комплексные
 промежуточные
 итоговые
Различают диалогические единства
 (*ответ*) вопросно-ответные
 (*ответ*) волеизъявляющие
 (*ответ*) сообщающие
 описывающие
 рассуждающие
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: До XVI века на Руси существовало слитное письмо: между словами промежутков не было. Это неудобно для чтения. Убедитесь сами, прочитав следующий текст.
Сижунадречкойиужуиугорьвдругпод-статьужугляжуплывётзмеяськтомужеужа-длиннееонужеисталужеужанеуже.
2. Спишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации. В случае затруднения обратитесь к упр. 322 (см. часть 1 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите,   раскрывая   скобки и   вставляя   пропущенные   буквы.   Выделите сложные  предлоги с дефисным  написанием. Придумайте и запишите собственные предложения с этими предлогами.
1) (Из)под куста мне ландыш серебристый прветливо квает головой. (М. Лермонтов) 2) (Не)белы снега (по)над Доном заметали степь синим звоном. (Под)крутой горой, что ль (под)тыном, ра(с, сс)тавалась мать (с)верным сыном. (С. Есенин) 3) (С)громом выехала бричка (из) под ворот гости(н, нн)ицы. (Н. Гоголь) 4) (По)над Доном степь цветёт, (во)саду дорожка. (А. Кольцов)
2.  Проведите синтаксический разбор первого предложения.
3.  Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.  С помощью этимологического словарика установите происхождение слова гостиница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вновь обратимся к репродукции картины Александра Михайловича Герасимова «После дождя» {см. часть 3 учебника). Является ли это название словосочетанием? Докажите. Придумайте и запишите предложения по картине, используя в них предлоги из-за, из-под, около, на, под, в, у, среди, через, между, за. Укажите падеж существительных и местоимений, с которыми употреблены эти предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте разные формы слов орфоэпия, лингвистика, температура, я, он, мы, одиннадцать, семьдесят и включите их в состав словосочетаний с разными предлогами (непроизводными и производными; простыми, сложными и составными). Запишите десять словосочетаний, определите главные и зависимые слова, выделите предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя данную схему, расскажите о непроизводных и производных предлогах. Приведите примеры.
2. Придумайте и запишите по два предложения с производными предлогами, образованными от наречий, имён существительных и деепричастий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Определите, в каких случаях выделенные слова являются производными предлогами, а в каких — самостоятельными частями речи (укажите, какими именно). Обоснуйте свою точку зрения.
1) (Во)круг села наша нива золотая во все стороны легла. (Е, Трут-нева) Сколько ягод (не)доели раск_дали их (во)круг! (Е. Трутнева) 2) А кругом стоял тот смутный, (не)пр_рывный и весёлый шум, которым днём и ночью полон воздух (в)начале лета. (В. Вересаев) В саду и кругом сада всё слабо шумело шуршало словно живое трава цветы кусты. (В. Вересаев) 3) Ветер дул навстречу. (А. Пушкин) Дым бгровый клубами всходит к небесам навстречу утре(н, нн)им лучам. (А. Пушкин)
2. Докажите, что выделенные слова — грамматические омонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из словарика омонимов (раздел «Грамматические омонимы (омофоны)») выпишите пары, в состав которых входят производные предлоги. Спишите соответствующие примеры.
деепричастие: Они ушли, благодаря хозяйку за радушный приём.
предлог: Благодаря отцу я полюбил математику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию и объясните её название. Сочините небольшой текст на основе фото, используя производные предлоги вокруг, наподобие, несмотря на, впереди и др.
Как вы думаете, производных или непроизводных предлогов больше в русском языке? Докажите. Назовите предлоги, которые чаще других употребляются в речи. Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, обратитесь к упр. 520.
Прочитайте текст и объясните, почему предлоги — одни из самых употребительных слов в русском языке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из предложений словосочетания таких моделей:
1) гл. + мимо (нареч.); 2) гл. + мим сущ
Чем   различаются   грамматические  омонимы   мимо  (нареч.)   —   мимо (предл.).
1) Я бы рад вас не топтать, рад промчаться мимо, но уздой не удержать бег неукротимый. (А. Толстой) 2) Мимо проехал шагом Василий Волков, хмуро опустив голову. (А. Толстой) 3) За воротами Земляного вала ухабистая дорога пошла кружить по улицам мимо высоких и узких бревенчатых изб. (А. Толстой) 4) Я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал мимо него. (М. Лермонтов) 5) Потапов решил в дом не заходить, а только пройти мимо. (К. Паустов скип) 6) Заиграл рожок, и деревенское стадо потянулось мимо барского дома. (А. Пушкин)
2.  Проведите морфологический разбор причастий и деепричастий.
3.  Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
4.  Разберите по составу вы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. В каких словах заключена его основная мысль? Какой фрагмент текста запёчатлён на рисунке? Как вы думаете, почему жанр этого произведения Ивана Сергеевича
Тургенева определяют как стихотворение в прозе?
Воробей
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезбр остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.
Да, не смейтесь. Я благоговел перед этой маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (И. Тургенев)
2.  Из трёх первых абзацев выпишите предложные словосочетания. Укажите разряд предлогов.
3.  Выделите в тексте зачин, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку и концовку. На этой основе составьте подробный план текста, а затем письменно изложите его содержание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С одной стороны, _ обучения может трактоваться как концепция или направление в обучении иностранному языку, то есть как система частных методических принципов, моделирующих стратегию обучения
 (*ответ*) метод
С появлением средств мультимедиа существенно расширился в обучении иностранным языкам инвентарь
 (*ответ*) наглядности
 доступности
 коммуникативности
 дидактичности
С точки зрения контролируемых объектов, в методике принято выделять как минимум три типа контроля
 (*ответ*) языковых навыков
 (*ответ*) речевых умений
 (*ответ*) уровня коммуникативной компетенции
 речевых навыков
 уровня стратегической компетенции
С точки зрения того, кем осуществляются контролирующие функции, выделяются
 (*ответ*) контроль преподавателя
 (*ответ*) взаимоконтроль учащихся
 (*ответ*) самоконтроль
 итоговый контроль
 тестирование
С точки зрения употребительности словарного запаса, в методике выделяют словари
 (*ответ*) активный
 (*ответ*) пассивный
 специальный
 тематический
 общий
С точки зрения учащихся, функции контроля могут быть
 (*ответ*) диагностическими
 (*ответ*) дисциплинирующими
 (*ответ*) корректировочными
 (*ответ*) распределяющими
 итоговыми
 текущими
Самая очевидная форма самоконтроля - это
 (*ответ*) исправление ошибок
 оговорки
 ошибки
 развитие механизмов сличения
Ситуативно организованный материал, представляющий собой полилоги на иностранном языке на определенные темы и их перевод на родной язык учащихся, читается преподавателем вслух в сопровождении классической музыки, при этом учащимся дается _ слушать музыку, а не текст
 (*ответ*) установка
Ситуативны, комплексны, выполняются по аналогии с образцом упражнения
 (*ответ*) речевые
 языковые
 коммуникативные
 трансформационные
Случайные ошибки, которые могут допускать в том числе и носители языка, называются
 (*ответ*) оговорками
 ошибками нетвердого навыка
 ошибками неправильного навыка
 ошибками прямого незнания
Создавался _ метод для изучения древних языков с общеобразовательными целями, а затем был перенесен на изучение живых, прежде всего новоевропейских языков
 (*ответ*) грамматико-переводной
Сознательно-практический метод особенно оправдывает себя в обучении языку как профессии, поскольку сочетает в себе _ и теоретический подходы, необходимые для профессиональной работы с языком (преподавание, перевод и т.п.)
 (*ответ*) практический
Сознательно-практический метод, нередко также называемый _, особенно активно используется в российских вузах с начала 1970-х гг.
 (*ответ*) когнитивным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Придумайте и запишите предложения с производными предлогами: 1) вследствие, наподобие, напротив; 2) в качестве, в продолжение, в целях. Укажите падеж существительных (местоимений), с которыми употреблены данные предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расшифруйте схему. Составьте предложения с данными предлогами. Какие из этих слов являются синонимами, а какие — антонимами?
благодаря
согласно
вопреки
наперекор
навстречу
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите словосочетания, используя производные предлоги ввиду — в виде, насчёт — за счёт. Укажите падеж существительных, с которыми вы употребите эти предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу. Составьте предложения с данными словами. Объясните различие в написании предлогов и созвучных сочетаний слов.
Производные предлоги    Созвучные сочетания слов
несмотря на дождь насчёт меня в течение, недели вследствие болезни навстречу друзьям    не смотря в таблицу положить на счёт в банке в течении реки в следствии по делу на встречу с друзьями
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделенные слова записывайте поморфемно. Объясните, в чём различия в написании сходных по звучанию слов (омофонов).
1) Поговорить (на)счёт бл_жайших планов на будущее. Перевести
деньги в банк (на)счёт управляющего. 2) Идти (в)течени_ (полу)часа. Продолеть прпятствия (в)теченм_ ручья. 3) Ждать (в)продолже-ни_ месяца. Познакомиться с судьбой героев (в)продолжени_ книги. 4) Сов_ршить ошибку (в)следстви_ ра(с, сс)ея(н, нн)ости. Устр_нить ошибку (в)следстви_ по уголовному делу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В каких случаях выделенные слова являются производными предлогами, а в каких — словами других частей речи?
1) (На)ряду с основными прдметами в школе изучае(тся, ться) история м_ровой культуры. (Не)вдлеке (на)ряду скоше(н, нн)ой тра-вы сдела (жёлто)зелёная птичка. 2) Благод_ря хозяйку, гости шумно подн_лись (из)за стола. Благод_ря обильным дождям сад (не)нужно было пол вать. 3) Повт_рите мон лог, (не)смотря в книгу. (Несмотря на крики людей, кбаны шли прямо к кукуруз_. 4) (В)следстви_ (на)воднения многие п_стройки были смыты. (В)следстви_ включился знменитый сыщк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя следующие схемы, объясните, почему слова в виду и ввиду пишутся по-разному.
гл. + в виду          гл. ввиду из-за сущ.
2.  Опираясь на схемы, объясните выбор написаний. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Трудно было понять, какое удобство имел (в)виду столяр заг-бая так (не)милосердно спинки стульев. (А. Чехов) 2) Впрочем (в)виду (не)достатка врем ни (не)будем откл_няться от пр_дмета лекции. (А. Чехов) 3) Что вы имеете (в)виду поинтересовался Огнев. (В. Кочетов) 4) (В)виду скорого ок нчания плавния настр_ение кманды сделалось весёлым и прподнятым. (В. Станюкович)
3. По материалам этого упражнения составьте словарную статью для словарика омонимов. В какой раздел словарика нужно её поместить и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите словосочетания гл. + сущ., употребляя в них составные предлоги. Запомните их правописание.
1)  в зависимости от  
в отличие от чего-нибудь
в стороне от
2)  по направлению к чему-нибудь
3)  в ответ на   что-нибудь
4) в связи с
в соответствии с
чем-нибудь
5) в содружестве с   в сообществе с
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите примеры, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Устно объясните правописание предлогов.
1) (Не)смотря на все наши пр_досторожности, весть о по_влении Пугачёва разнслась по крепсти. (А. Пушкин) 2) Пишу вам из де-ревн , куда заехал (в)следстви п_чальных обстятельств. (А. Пушкин) 3) Дубровский получил (из)города пр гл шение доставить (не)медле(н, нн)о надлежащие об(?)яснения (на)счёт его влдения Кистенёвкою. (А. Пушкин) 4) Сколько я ни ст_рался разл_чить (в)д_леке (что)ни-будь (на)подоби_ лодки, но (без)успешно. (М. Лермонтов) 5) (Из)(под) таинстве(н, нн)ой холодной (полу)маски звучал мне голос твой, отрадный, как м чта. (М. Лермонтов) 6) Я пр_дставил себе, как много лет назад Нина Георгиевна купила ему этот н_рядный матро(с, сс)кий к_стюмчик, как долго прчёсывала перед тем, как пов_сти к фотогр -фу: (из)(под)бескозырки продума(н, нн)о выб_вались светлые в_лнис-тые волосы. (А. Алексин) 7) Мшары — это з_росшие (в)течени_ (тыся-че)летий озёра. (К. Паустовский)
2.  По толковому словарику уточните лексическое значение выделенных слов.
3.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст вслух, озаглавьте его. Выпишите слова со скобками, объясните правописание. В каких случаях нужно выписывать не одно слово и почему?
Ночь для зайца соверше(н, нн)о заменяет день; (в)продолжени_ её он бегает, ест, резвится. С рассветом он выбирает укромное местечко, ложится и с открытыми глазами чутко дремлет до вечера, протянув по спине дли(н, нн)ые уши и беспреста(н, нн)о дёргая своею мордочкой, опушё(н, нн)ой редкими, но довольно дли(н, нн)ыми белыми усами.
Русский народ называет зайца косым. Его глаза, большие, тёмные, (на)выкате, — (не)косы, это знает всякий. (В)связи (с)тем, что он пуглив и тор_плив, (не)имеет способности оглядыва(тся, ться), заяц набегает иногда прямо на охотника или на пенёк, оторопев, круто бросается в другую сторону и опять (на)что(нибудь) (на)бегает.
Вероятно, (в)следстви_ таких (не)ловких движений назвали его косым, и даже человека, пробежавшего (в)торопях мимо того предмета, который он ищет, или забежавшего (не)туда, куда следует, првет-ствуют шуточным восклицанием: «Эх ты, косой заяц», или «Куда забежал скосу?» (По С. Аксакову)
2.  Найдите в тексте производные предлоги и проведите их морфологический разбор. Какими предлогами-синонимами их можно заменить?
3.  Докажите, что при произнесении выделенных слов происходит оглушение согласных. Приведите примеры подобных слов.
4.  Выполните одно из письменных заданий (на выбор): 1) объясните, почему зайца называют косым; 2) опишите зайца по фотографии; 3) расскажите историю из жизни зайца. Текст какого типа речи должен получиться и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сознательный подход к обучению ориентирован на осознанное освоение языковых механизмов, основанное прежде всего на _ системы языка, и предполагает, что отработке практического навыка должно предшествовать его практическое осмысление
 (*ответ*) знании
Сознательный подход к обучению ориентирован на осознанное освоение языковых механизмов, основанное прежде всего на знании системы языка, и предполагает, что отработке практического _ должно предшествовать его практическое осмысление
 (*ответ*) навыка
Способность человека регулировать производимое им действие называется
 (*ответ*) самоконтролем
 умением
 навыком
 привычкой
Стандартный урок иностранного языка состоит из
 (*ответ*) создания установки
 (*ответ*) объяснений преподавателя
 (*ответ*) выполнения упражнений
 (*ответ*) объяснения домашнего задания
 (*ответ*) подведения итогов
 диалога преподавателя и учеников
 коммуникативной деятельности
Требуют умения творчески комбинировать разные языковые средства для достижения коммуникативной цели, развивают речевую инициативу учащихся упражнения
 (*ответ*) коммуникативные
 речевые
 языковые
 фонетические
Уроки иностранного языка также различаются по месту проведения и могут быть
 (*ответ*) аудиторными
 (*ответ*) экскурсионными
 (*ответ*) лингафонными
 (*ответ*) компьютерными
 многоаспектными
 творческими
Установите соответствие:
  прием обучения < элементарный методический поступок, который направлен на решение конкретной задачи преподавания в определенный момент урока.
  метод обучения < концепция или направление в обучении иностранному языку, а также способ деятельности преподавателя и учащихся для реализации целей обучения.
  методическая система < вариант индивидуальной (авторской) интерпретации определенного метода обучения.
Установите соответствие:
  подход к обучению < лежащая в основе преподавания система суждений о языке и способах его усвоения.
  средства обучения < учебники и учебно-методические комплексы, а также любые, в том числе технические, дополнительные материалы обучения.
  система обучения < всеобщая модель учебного процесса, соответствующая определенной методической концепции, которой обуславливаются цели и задачи, содержание, формы и средства обучения.
Установите соответствие:
  речевая деятельность < опосредованный языком активный целенаправленный процесс общения, взаимодействия людей в определенной коммуникативной ситуации.
  чтение < рецептивный вид речевой деятельности, состоящий в восприятии зрительных сигналов и одновременного их декодирования в вербальные знаки.
  говорение < продуктивный вид речевой деятельности, включающий в себя мотивацию, формирование и вербальное формулирование мысли и артикуляции высказывания.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите о роли предлогов в словосочетании. Проиллюстрируйте своё выступление примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните все предложные словосочетания. Проведите морфологический разбор производных предлогов.
(В)течени_ (не)скольких часов можно с_деть (не)подвижно глядя на играющее море. (В)близи оно прозрачно и чисто а (в)отдалени_ лежит густой тёмно(синей) полосой чуть(чуть) подёрнутой дымкой. Д_леко(д_леко) од_нокий парус. (Не)смотря на чудес_ую погоду, море пусто. Близ берега над волнами нося(тся, ться) чайки. Вдруг чайки как(будто) сговорившись ул_тают проч(?) от берега. (По)видимому их зоркие глаза ра(с, сс)мотрели (в)дали п роход и они (на)правились (к)нему. (С)их (от)лётом над морем становится (по)прежнему тихо. (Ни)(от)куда (не)слышно (ни)каких звуков. (В)последстви_ я всегда (с)уд_вольствием вспом_нал свои прогулки (по)морскому берегу.
2. Проведите морфемный разбор причастий и деепричастий.
3. Попытайтесь нарисовать иллюстрацию к тексту. Какие краски вы будете использовать? Что изобразите и почему?
Для того чтобы придать выразительность речи, может использоваться приём повтора предлога при однородных членах предложения. Это помогает подчеркнуть значимость каждого однородного члена.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений. Какой приём использован в них, чтобы эмоционально воздействовать на читателя?
1)  Во всём мне хочется дойти До самой сути.
В работе, в поисках пути, В сердечной смуте.
До сущности протёкших дней, До их причины, До основанья, до корней, До сердцевины.
(Б. Пастернак)
2)  О русской природе, о милой природе, С зарёй в материнских глазах,
О тающем снеге, о ясной погоде,
О яблоне в наших садах,
О шумной пшенице, о вольных просторах,
О солнце сквозистых берёз,
О ласковых реках, о девичьих взорах,
О песнях, щемящих до слёз.
(Р. Рождественский )
3)  На войне, в пыли холодной, В летний зной и в холода Лучше нет простой, природной, — Из колодца, из пруда,
Из трубы водопроводной, Из копытного следа, Из реки, какой угодно, Из ручья, из-подо льда, — Лучше нет воды холодной, Лишь вода была б — вода...
(А. Твардовский)
2.  По этимологическому словарику определите происхождение выделенных слов.
3.  Установите, сколько слов в третьем тексте образовано при помощи суффикса -к-. Докажите.
4.  Расскажите, как вы понимаете смысл первого текста.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По рисункам определите различие в лексическом значении однокоренных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
Шляпочный — шляпный
Целый — цельный
Стеклянный — стекольный
2. Кто лучше? С каждым словом составьте словосочетание прил. + сущ. и употребите их в предложениях так, чтобы перед именем прилагательным стоял предлог. Укажите, какие слова в предложении связывает этот предлог.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как правильно написать устойчивое выражение (от)ворот (по)ворот Что оно обозначает, как пишется и в каких случаях используется? Чтобы правильно ответить на эти вопросы, обратитесь к аудио-словарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 211 и выделите в прослушанной информации ту, что поможет вам ответить на поставленные вопросы. Составьте и запишите предложение, употребив в нём проанализированное выражение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исправьте ошибки в  построении предложений,  запишите правильный вариант. Рассуждайте по образцу текста рубрики «Знайте и применяйте!».
1) Я увлекаюсь и играю в футбол. 2) Гора освещалась и белела на солнце. 3) Он ненавидел и боролся с ложью. 4) Я пригласил и отправился с товарищем в театр. 5) Руководство и контроль за работой осуществляли сами ребята. 6) Все надеялись и верили в победу. 7) Родители радовались и поздравляли детей с победой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте фразеологизмы и объясните, почему они разделены на две группы.
1) От зари до зари. От корки до корки. От слова до слова. От мала до велика. С минуты на минуту. С глазу на глаз. Из рук в руки.
2)  По горло. Под каблуком. По боку. На бобах. С головой. По уши. От души. На устах. На коне. Под рукой. За глаза. Из-под палки. Из-под земли. До фонаря. До копеечки. В кулаке. В руках. На курьих ножках.
2. Кто лучше? Придумайте и запишите пять-шесть предложений с фразеологизмами, в состав которых входят предлоги.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Уместно ли в нём использованы предлоги? Докажите. Как вы думаете, почему этот текст сопровождается такой фотографией?
Уважаемый папа Благодаря тебе  я попал в очень хороший лагерь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вновь обратимся к репродукции картины Исаака Ильича Левитана «Весна — большая вода» (см. часть 3 учебника). На основе ваших наблюдений и материалов упр. 398 опишите картину, употребляя следующие ключевые слова и предложения. В своём тексте подчеркните все предлоги.
Характерный для весеннего русского пейзажа. На переднем плане картины. Земля пробуждается от зимней спячки. Разлившаяся вокруг «большая» вода говорит о начинающейся работе природы. Затопляющая всё на своём пути. Заметны у высокого берега. На нём расположены скромные деревянные постройки. По песчаному берегу легли тени. Берёзки с трепетно изогнутыми стволами. В течение нескольких дней. Стоят в ожидании чего-то большого и радостного. Уводит взгляд зрителя вглубь пейзажа. Несмотря на пасмурный день. Веет от всего пейзажа. В нём много прелести и уюта. Привлекает к себе внимание зрителя. Ёлочка вносит радостный тон.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, как вы понимаете высказывание выдающегося лингвиста Василия Алексеевича Богородицкого (1857—1941), который писал, что предлоги — это «словечки отношений». Докажите, что именно с помощью предлогов и окончаний устанавливается грамматическая связь между словами в словосочетаниях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 16) Политические системы делятся на рабовладельческие, феодальные и буржуазные в зависимости от:
1. типа политического режима
2. развитости гражданского общества
3  (*ответ к тесту*)   типа общественно-экономической __формации
4. типа правомерности политической власти
5. господствующего типа политической культуры
17) По типу правомерности политическая власть бывает:
1. рабовладельческой, социалистической, буржуазной
2. монархической, президентской, парламентской
3  (*ответ к тесту*)   традиционной, рациональной, харизматической
4. демократической, авторитарной, тоталитарной
5. принуждающей, вознаграждающей, отождествляющей
18) Теория политических систем разработана:
1  (*ответ к тесту*)   Д  (*ответ к тесту*)   Истоном
2. Г. Алмондом и С. Вербой
3. Н. Макиавелли
4. Марксом и Лениным
5. М.Олсоном и Г. Таллоком
19) Принцип сведения к минимуму представительных органов власти и акцент на самоуправлении характерен для демократии:
1. либеральной
2. мажоритарной
3  (*ответ к тесту*)   партиципационной (плебисцитарной)
4. репрезентативной
5. коллективисткой
20) Формы демократии в зависимости от того, кто непосредственно осуществляет властные функции, бывают:
1. плюралистические и коллективисткие
2  (*ответ к тесту*)   плебисцитарные и репрезентативные
3. элитаристкие и корпоративисткие
4. буржуазные и социалистические
5. либеральные и мажоритарные
21) Для плюралистической концепции демократии характерно ее определение как :
1. выбор лучших людей
2. выбор себе подобных
3  (*ответ к тесту*)   баланс сил между различными группами
4. выбор наиболее сильных и авторитетных
5. осуществление воли большинства
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, спишите сначала примеры, в которых союзы соединяют однородные члены предложения, затем те, в которых союзы соединяют части сложного предложения. Объясните постановку знаков препинания.
1) Одно_бразный и безумный, как вихорь жизни молодой, кружй(тся, ться) вальса вихорь шумный. 2) Ни п_боища, ни стана, ни ндгробного кургана (не)встр чает царь Дадбн. 3) Их цель иль поб_дить, иль пасть в пылу ср_женья. 4) Он всё б_ялся, чтобы пр_казн_к (не)отшутился как(нибудь). 5) На утренней з_ре п стух (не)гонт уж коров из хлева, и в час полуде(н, нн)ый в круж_к их (не)зовёт его рож_к. 6) Реде_т мгла (не)насной ночи, и бледный день уж н_стаёт. 7) Волхвы не боятся м_гучих вл_дык, а княжеский дар им (не)нужен. (А. Пушкин)
2. Определите лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите из художественного произведения, которое вы читаете на уроках литературы, два предложения с разными союзами. Однородные члены или части сложного предложения соединяет союз в каждом примере?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите союзы. Какие из них соединяют части сложного предложения?
В (от)логих, почти г__ризонталь-ных лучах утре{н, нн)его солнца за-г_раются капли росы. Если сказать, что в каждой капле г_рит (по)солнцу, значит (ни)чего (не)сказать (о)св_рка-нии росного утра. Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли м_рцают глубокой зеленью, другие чисто кровавого цвета, третьи матово светятся (из)нутри, четвёртые — (молочно)голубые, пятые — белые, как молоко, но просвече(н, нн)ые огне(н, нн)ой искоркой.
Можно написать, как это (разно)цветное г_рение сочетается с синевой, желтизной, розовостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвече(н, нн)ые солнцем, к_дают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на бл_жайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то жёлтыми. (В. Солоухин)
2.  Обозначьте корни с чередующимися гласными. Объясните их правописание.
3.  Найдите слова, соответствующие моделям изн а , ость и укажите их грамматические признаки.
4.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
5.  Кто лучше? Выразительно прочитайте текст.  Какова его основная мысль?  Какими  средствами  языковой выразительности пользуется автор? Используя текст, составьте несколько прдложений, описывая то, что вы видите на фотографии (см. с. 101).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Заполните таблицу примерами, используя текст рубрики «Теоретические сведения».
Разряды союзов по значению и функции
Сочинительные союзы    Подчинительные союзы
1. Соединительные: 2. Противительные: 3, Разделительные: 4. Пояснительные: 5. Присоединительные: 6. Градационные:    1. Изъяснительные: 2. Обстоятельственные •   времени: •   цели: •   сравнения: •    причины: •    условия: •   следствия: •   уступки:
2. Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о разрядах союзов по значению и функции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устно опишите фотографию. Предложите оригинальное название.
2. Кто лучше? Придумайте по фотографии три предложения, употребляя в них сочинительные союзы разных групп {соединительные, противительные, разделительные, пояснительные, присоединительные и градационные).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст. Какая  картина  возникает  в  вашем  воображении?
Спишите,    раскрывая    скобки,    вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте грамматические основы. Выделите все союзы, определите их разряд. С какой целью используется союз в каждом случае?
Была зима однако все последние дни стояла о(т, тт)епель. На Кав-ка_ских горах та_ли снега а море дышало обильными предвесенними испарениями. Ранним еумр_чным утром на проходе затихла м_шина причём внзапно и резко. Па(с, се)ажиров разбудила не только эта (не)ожида(н, нн)ая остновка но и грмучие св_стки и топот ног по палубе. (Полу)со(н, нн)ые, озябшие и встр_воже(н, нн)ые люди один за другим стали появля(тся, ться) у рубки. Шёл беспорядочный говор а серые космы тумана, как живые, медле(н, нн)о ползли по п_роходу. (По И. Бунину)
2.  Докажите, что выделенное слово имеет омоним. Проверьте себя по словарику омонимов.
3.  Выполните морфемный разбор всех причастий.
4.  Проведите синтаксический разбор первого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перечислите союзы, с помощью которых могут соединяться однородные члены предложения. К какому разряду по значению относятся такие союзы?
2. Спишите, соединяя однородные члены подходящими по смыслу сочинительными союзами. Графически покажите, какие члены предложения соединяют эти союзы. Словами каких частей речи выражены однородные члены предложения?
1) Малыш смеётся ... плачет. 2) Плащ удобный ... немодный. 3) Девушка красива ... умна. 4) Андрей красив ... неумён. 5) Старик умён ... хитёр. 6) Мальчишка глуп ... хитёр. 7) Река неглубокая ... широкая. 8) Река не глубокая ... мелкая.
3. Кто лучше? По аналогии подготовьте материалы для проведения подобной работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Дополните каждое предложение однородными членами,  соединёнными сочинительными союзами. Запишите полученные предложения, составьте их схемы, объясните постановку знаков препинания.
1) Яблони в саду были старые. 2) Марья Алексеевна вернулась домой. 3) Мы жили летом в деревне. 4) Тихо падал снег.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите пословицы, выделяя грамматические основы предложений. Объясните постановку знаков препинания. Обозначьте союзы, определите их разряд, составьте схемы предложений.
1) Сядем рядком да поговорим ладком. 2) Хозяин весел, и гости радостны, 3) Брат он мой, а ум у него свой, 4) На красивого глядеть хорошо, а с умным жить легко. 5) Люди рады лету, а пчёлы цвету. 6) Весенний лёд толст, да прост, осенний лёд тонок, да цепок.
2.  Найдите примеры употребления прилагательных в роли имён существительных. Укажите, роль каких членов предложения выполняют эти слова.
3.  Проведите морфологический разбор выделенных слов.
4.  Кто больше? Пользуясь справочниками, материалами Интернета, дополните перечень пословиц, в которых используются сочинительные союзы. Графически укажите, что соединяют эти союзы: части сложного предложения или однородные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите фразы так, чтобы получились сложносочинённые предложения. Союзами каких разрядов вы воспользуетесь для этого? Запишите предложения, составьте их схемы.
1) Беспрерывно шёл дождь, ... . 2) Комната была светлой и уютной, ... . 3) Скоро наступит весна, ... . 4) После обеда все разошлись, ... . 5) Неожиданно набежала туча, ... . 6) На дискотеке было очень весело, ... . 7) Новый фильм мне понравился.....8) Ему было грустно, ... .
2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов.
Союз и является одним из самых употребительных в русском языке. Частое его использование создаёт пунктуационные сложности. Чтобы не ошибиться при постановке знаков препинания в предложении с союзом и, нужно учитывать следующее.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите отрывки из стихотворений, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Составьте схемы предложений, объясните постановку знаков препинания. Определите, что соединяет союз и, в каждом примере.
1)  Куска лишь хлеба он прсил И взор являл жвую муку
И кто-то кам_нь пол_жил В его пр_тянутую руку.
2)  Я поднял б_язливый взгля И жадно вслуш_ваться стал: И ближе, ближе всё звучал Грузинк_ гол_с мол_^цой...
3)  По нёбу полуноч_ анг_л л_тел И тихую песню он пел
И меси, и звёзды и тучи т_лпой Вн_мали той песн_ св_той.
4)  Вн_зу глуб_ко подо мной П ток ус_ленный грозой Шумел и шум его глухой С_рдитых сотне голсов Подоб_лся...
(М. Лермонтов)
2.  Кто лучше? Проведите интонационную разметку третьего и четвёртого отрывков. Затем прочитайте их вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/понижения голоса и смогли ли выбрать правильный тон речи. Послушайте, как читают вслух эти фрагменты ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы.
3.  Проведите морфемный разбор глаголов в форме прошедшего времени.
4.  Докажите, что в выделенных словах наблюдается явление полногласия. Приведите подобные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте стихотворение. Какое настроение оно передаёт? Какая картина рисуется в вашем воображении? Найдите устаревшую форму слова и назовите соответствующую ей современную.
Осыпаются астры в садах Стройный клён под окошком желтеет И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет. Ближний лес затихает и в нём Показалися всюду просветы И красив он в уборе своём Золотистой листвою одетый.
(И. Бунин)
2.  Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Выделите союзы, определите разряд каждого из них. Составьте схемы и проведите синтаксический разбор предложений.
3.  Выполните морфологический разбор имён прилагательных. Определите способы словообразования выделенных слов.
4.  Найдите два слова,  в которых наблюдается  явление полногласия. Приведите примеры однокоренных слов с неполногласием.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какой троп использован в названиях данных фотографий? Предложите другие названия, включив в них подходящие эпитеты к словам осень, лес. Обращайтесь к словарику эпитетов.
2. Кто лучше? По фотографиям составьте и запишите предложения, соответствующие следующим схемам.
3.   Какую  фотографию  можно  использовать  в  качестве  иллюстрации к тексту упр. 590? Обоснуйте свой выбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В каких предложениях возможно такое сочетание знаков препинания с союзом и? Найдите и запишите соответствующие примеры из третьего и четвёртого абзацев текста упр. 397.
1) и     2) , и     3) и,      4) , и,
2.  Спишите отрывки из стихотворений Афанасия Афанасьевича Фета, соблюдая орфографические правила.  Объясните постановку запятой перед союзом и или после него.
1)  Осыпал лес свои в_ршины, Сад обн_жил своё чело, Дохнул с_нтябрь, и г_оргины Дыханьем ночи об_жгло.
2)   С нгих полей летит к лючий снег, Гнимый ра(н, нн)ей, буйною мтелью, И, на лесной ост_новясь глуши, Сбрается в серебря(н, нн)ой тиши Глубокой и хлодною п_стелью.
3)  Может быть, сер_це утихн_т больное И, как д_тя, в к_лыбели уснёт.
3.  Найдите в данных текстах примеры эпитетов, олицетворений, метафор и сравнений.
4.  По этимологическому словарику установите происхождение выделенных слов.
5.  Кто лучше? Проведите интонационную разметку второго отрывка. Затем прочитайте его вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения-понижения голоса и смогли ли выбрать правильный тон речи. Послушайте, как читают вслух этот фрагмент ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте предложения по следующим схемам. Определите разряд союза, употреблённого в каждом из них. Что соединяют эти союзы: однородные члены или части сложного предложения? Какие из составленных вами предложений являются сложноподчинёнными? Какое предложение является простым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте сложные предложения, употребив данные союзы. Какие из них будут сложноподчинёнными предложениями? Почему?
Друзья пошли на дискотеку,
и...
однако...
чтобы...
как только...
потому что...
несмотря на то что..
так что...
да и то...
2. Какие смысловые отношения между частями предложения передают подчинительные союзы? Отвечая на этот вопрос, обращайтесь к схемам на с. 103, 104.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью рисунков объясните отличие лексического значения существительных швейцар и швейцарец. Проверьте себя до толковому словарику.
2. Придумайте историю о том, как однажды произошло недоразумение вследствие того, что кто-то из собеседников не различал по значению указанные слова. Используйте в тексте сложноподчинённые предложения с союзами чтобы, как будто, потому что.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте сложные предложения, употребив в них данные союзы. Сначала запишите сложносочинённые предложения, а потом сложноподчинённые.
..., если (бы)
..., и
..., как только
..., несмотря на то что -   дождь хлынул как из ведра.
..., хотя
..., однако
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь со значениями грамматических омонимов: наречия точно и союза точно. Придумайте предложения с этими словами.
наречие = 1) правильно, в соответствии с нормой 2) конкретно, полно, верно
союз = 1) совсем такой, совсем так 2) как, словно, как будто
2.  Спишите, вставляя пропущенные буквы и указывая, наречием или союзом является слово точно в следующих предложениях.
1) Бедная Настенька с_дела бледная, точно мёртвая. (Ф. Достоев скип) 2) Все три раза Сейфула пров_дил по_зда точно по расп_санию. (Л. Леонов) 3) Он говорил реко и точно. (К. Паустовский) 4) Откуда-то т_нуло затхлой сыр_стью, точно из погр_ба. (Д. Мамин-Сибиряк) 5) Со_бщите точно, каким судам нужен р_монт. (А. Чаковский) 6) Кусты ш_велятся и шел_стят, точно тихо разговаривают. (В. Гаршин) 7) Никто н_чего не промолв_л, точно все в рот воды н_брали. (И. Тургенев) 8) Лес, точно тер_м ра писной, л_ловый, золотой, б гряный. (И. Бунин)
3.  По материалам данного упражнения составьте статью для словарика омонимов. В какой раздел словарика можно поместить эту статью? Почему?
4.  Докажите, что выделенные имена прилагательные являются непроизводными (состоят из корня и окончания) и являются в предложении сказуемыми.
5.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В учебнике геометрии найдите пример теоремы, которая сформулирована в виде сложного предложения с подчинительным союзом если. Спишите предложение, выполните его синтаксический разбор. Подчеркните слова, которые являются терминами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите сложноподчинённые предложения, употребив в них слова тинейджер, диджей, имидж, клипмейкер. Информацию об этих словах вы найдёте в толковом и этимологическом словариках, а также в словарике «Говорите правильно». В записанных вами предложениях выделите союзы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите союзы, с помощью которых придаточная часть соединяется с главной в сложноподчинённых предложениях.
Самой глубокой любовью любил я срень. В настоящий праздник првращала она мою жизнь во время своего цветения. Это празник пышный и торжестве(н, нн)ый. Но он о(т, тт)енён яственно звучавшей п_чалью, что звучит в самом ясном весе(н, нн)ем дне. Бога_ство её о(т, тт)енков переливов и (полу)тонов (не)льзя передать словом так как определение «сиреневый» — одно из самых (много)значных в русском языке. Кажется (не)вероятным что бледная голуб_зна соч-тается в нём с лиловыми о(т, тт)енками розовое слвается с почти пурпурным яркость умеряется нежн_стью. Одно то что я могу на неё см_треть ею дышать было для меня всегда (не)сказа(н, нн)ой отрадой. (Н. Любимов)
2.  Укажите разряд каждого местоимения.
3.  Подберите синонимы к выделенным словам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Замечательные натюрморты русского художника Петра Петровича Кончалбвского (1876—1956) отличаются сочным, богатым колоритом,  необыкновенно  жизнеутверждающим  чувством,  передают восторженное, жизнерадостное восприятие мира, прославляют богатства даров земли. Постарайтесь доказать это утверждение, обратившись к картине «Сирень в корзине» (см. часть 3 учебника).
Рассмотрите репродукцию картины. Подумайте, почему художнику захотелось нарисовать такой букет. Случайно ли сирень поставлена в плетёную корзину, а не в хрустальную вазу? В чём проявилось умение живописца видеть прекрасное в жизни? Какого цвета кисти сирени, собранные в букет? Что их оттеняет? Каким настроением проникнуто полотно П. П. Кончаловского?
2. Сравните данную картину и картину Александра Михайловича Герасимова «После дождя» (см. часть 3 учебника). Что в них общего? А чем они различаются? Одинаковое ли настроение передают?
Опишите картину П. П. Кончаловского, выбирая наиболее подходящие и выразительные слова. Часть из них употребите как однородные члены предложения, соединённые союзами. При написании сочинения используйте также материалы упр. 317 (см. часть 1 учебника) и 600.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите фотографию и придумайте для неё подходящее название. На основе снимка запишите несколько сложноподчинённых предложений, используя составные союзы потому что, так как, как будто, ради того чтобы. Постройте схемы получившихся предложений.
2. Проведите морфологический разбор трех союзов (на выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите, что части данных сложноподчинённых предложений соединяются не союзами, а союзными словами. Спишите и укажите, какой частью речи и каким членом предложения является каждое союзное слово.
1) Я люблю вечерний свет, и первые огни, и небо бледное, где звёзд ещё не видно. (В. Брюсов) 2) Сражение выигрывает тот, кто твёрдо решил его выиграть. (Л. Толстой) 3) В предвечерней тишине ясно слышишь всё, о чём поёт земля. (М. Горький) 4) Я, к сожалению, не знаю, кем была спутница Сергея Яковлевича. (Н. Тихонов)
2.  Определите, к какой части речи относится каждое выделенное слово.
3.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, каким членом предложения является каждое союзное слово в данных сложноподчинённых предложениях.  Выполнив задание, сделайте выводы.
когда состоится встреча. почему Ольга не пришла в школу. что тревожит Машу.
Мы сегодня узнаем, —чей проект оказался лучшим.
-чем закончилась эта встреча, -кто стал победителем олимпиады.
2.  Кто лучше? Продолжите предложения, составьте их схемы. Укажите, какую синтаксическую роль выполняет каждое союзное слово.
1) Я не знаю, сколько ... . 2) Мы хорошо помнили, где ... . 3) Нужно было собрать всех, кто ... . 4) Место, в которое ... , было очень красиво.
3.  Работаем в группе. По образцу первой и второй частей упражнения составьте своё задание и предложите его выполнить членам вашей группы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку