nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Рассмотрите репродукцию картины Ю. Непринцева «Отдых после боя» (на форзаце III части 2 учебного пособия). Чем она напоминает вам поэму Твардовского? Кто из солдат похож на Тёркина? Почему вы так решили?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На своем полотне художник изобразил солдат, которые расположились отдыхать прямо на снегу. Один солдат курит, другой – что-то говорит. Каждый боец занят своим делом, но всех этих ребят объединяет пылкая любовь к Родине. Они спокойные и веселые, поэтому, даже не верится, что они всего мгновенье назад сражались с врагами, рискуя своей жизнью. 

Такими они и предстают перед нами в поэме «Василий Теркин». 

В центре картины выделяется один боец, который держит в руках ярко-красный кисет. Человек рассказывает присутствующим что-то смешное. Он не дает скучать и унывать своим друзьям, балагурит, поднимая дух бойцов. Рассказчик по настоящему веселит окружающих шуткой. На картине Непринцева это очень заметно. Этот боец напоминает Василия Теркина – он душа компании, видно, что все его с интересом слушают. 

Вероятно, только что закончился бой и солдаты вышли передохнуть: один явно проголодался и что-то ест с аппетитом, другие молча курят или слушают друзей, думая о своем. Конечно, война — это страшная вещь, но нельзя на фронте постоянно горевать, если очень тяжело на сердце. Ежедневные потери и прочие драматичные события, трудно переживались людьми. А когда выпадали недолгие моменты отдыха, солдаты могли успокоиться, порадоваться своей маленькой победе и тому, что освободили очередную пядь родной земли. 

Окружающие остановились ненадолго, отдохнут и двинутся дальше. Наверное, они торопятся отвоевывать своей кровью Отчизну, бороться за нее до последнего вдоха. Поэтому, солдатам некогда думать, им нужно спешить бить немцев. По духу картины, по настроению бойцов видно, что в это время было стремительное наступление Красной Армии. Чрезвычайно сложно терять своих близких и друзей, но тогда у людей было страстное желание поскорее освободить свою землю от захватчиков, бесцеремонно вторгшихся на родную землю.
Вопрос: В разных странах мира поставлены памятники литературным героям (Тому Сойеру и Гекльберри Финну, Шерлоку Холмсу, барону Мюнхгаузену, Русалочке и др.). Почему в России на народные средства решили поставить памятник Василию Тёркину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что герой народный и любимый всеми.
Вопрос: Углублению и развитию объективных глобалистских тенденций препятствует
 (*ответ*) стремление к национально-культурной обособленности, автаркии и автократии
 развитие электронных средств коммуникации
 технико-технологический прогресс
 формирование глобальных идеологий
Урегулирование социального конфликта путем принятия резолюции Генеральной Ассамблей ООН о ситуации на Ливано-Израильской границе летом 2006 года и направления контингента миротворческих сил в этот регион является примером
 (*ответ*) посредничества
 арбитража
 третейского суда
 игнорирования конфликта
Ускорение интеграции культуры благодаря воздействию на людей средств массовой информации определяется как 
 (*ответ*) глобализация культуры
 диверсификация культуры
 аккультурация
 ассимиляция
Условием формирования и развития гражданского общества является
 (*ответ*) демократическое государственное управление
 наличие множества социальных проблем
 наличие общественной собственности
 гласность, высокая информированность граждан
Утверждение: «Рабочие – агенты производства при частной собственности и контроле капитала» описывает в теории К. Маркса _ формацию
 (*ответ*) капиталистическую
 коммунистическую
 первобытную 
 феодальную
Учение, в соответствии с которым технология рассматривается как автономная и определяющая социальный прогресс величина, называется технологическим
 (*ответ*) детерминизмом
 структурализмом
 индетерминизмом
 обскурантизмом
Фаза развития этноса, уподобляемая «золотой осени», в теории этногенеза 
 (*ответ*) инерционная
 фаза обскурации
 мемориальная
 фаза зарождения
Фаза развития этноса, уподобляемая «золотой осени», в теории этногенеза Л.Н. Гумилева определяется как
 (*ответ*) инерционная
 мемориальная
 акматическая
 фаза обскурации
Фактор социальных изменений, заключающийся в изменении численности, структуры распределение народонаселения, называется
 (*ответ*) демографический
 экономический
 экологический
 этнический
Фактор социальных изменений, который способствовал тому, что в Англии произошла одна из первых в Европе буржуазных революций ? это то, что в этой стране раньше, чем в других сформировался 
 (*ответ*) класс буржуазии
 «средний класс»
 пролетариат
 люмпен-пролетариат
Фактор социальных изменений, проявляющийся в борьбе людей за ресурсы и ценности, называется 
 (*ответ*) конфликт
 агрессия
 кооперация
 сотрудничество
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: О чём вы задумались, прочитав рассказ? Какие сцены вас особенно взволновали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
После прочтения рассказа задумываешься о том, внимательно ли мы относимся к своим родителям, понимаем ли мы до конца, что это единственные люди, которые беззаветно нас любят. 

Особенно взволновали сцены написания письма дочери от Екатерины Петровны, а так же поступок молодой учительницы.
Вопрос: О чём этот рассказ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе «Телеграмма» К. Паустовский поднимает тему человеческого равнодушия и одиночества. Сюжетную основу составляет простая история о том, как пожилая мать, забытая дочерью, занятой своей работой в городе, умирает в одиночестве.
Вопрос: Почему описание последних дней Катерины Петровны дано на фоне ненастной поздней осени? Какое настроение вызывает пейзажная зарисовка в начале рассказа? Как писатель передаёт это настроение? 
Обратили ли вы внимание на «маленький подсолнечник у забора»? Как связан этот образ с состоянием Катерины Петровны? Какие ещё образы-символы из мира природы помогают лучше ощутить и понять боль угасания жизни одинокого человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он создаёт печальное настроение, ощущение какой-то скорой утраты. Описывается октябрьское ненастье. Грусть льётся с самого начала произведения: «Октябрь был на редкость холодный, ненастный. Тесовые крыши почернели. Спутанная трава в саду полегла, и всё доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора». На фоне серого, чёрного окружения природы маленький подсолнечник одинок, как и Катерина Петровна. Он доцветает, как и Катерина Петровна доживает свой век 

Далее рассказывается о Катерине Петровне. Автору симпатична эта одинокая старушка. Её одиночество скрашивают девочка Манюшка, помогающая по дому, и сторож Тихон. Она живёт прошлым. 

Кажется, в доме время застыло на месте. Он даже чем-то напоминает заброшенный музей. Это подчёркивают такие детали, как пыльный «Вестник Европы», пожелтевшая посуда, картины на стенах, застоявшийся запах нетопленых печей. Катерина Петровна дарила Манюшке сморщенные перчатки, страусовые перья, стеклярусную чёрную шляпу – вещи, которые сегодня не найдут применения. Всё, что у неё осталось от жизни, - это дочь Настя. Каждый день старушка думает о Насте, ждёт её появления и плачет. Она сидит так тихо, «что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух». 

Тяжесть одиночества автор подчёркивает, одушевляя неживой предмет: «Керосиновый ночник был…, казалось, единственным живым существом в покинутом доме». Писатель вводит описание осеннего рассвета, который по традиции символизирует возрождение. Но здесь он значит совсем иное: «Рассвет всё больше медлил, всё запаздывал и нехотя сочился в немытые окна, где между рам ещё с прошлого года лежали поверх ваты когда-то жёлтые, осенние, а теперь истлевшие и чёрные листья». Так постепенно угасает и жизнь Катерины Петровны, кончается её осень. Ощущение одиночества и старости символически передаются и через образ клёна, который когда-то давно девушкой-хохотушкой посадила Катерина Петровна. Теперь он стоял «облетевший, озябший, ему некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».
Вопрос: Перечитайте ещё раз описание старого дома, сада, обратив внимание на все подробности (они у Паустовского «говорящие»). 
Попробуйте с учётом этих деталей и других эпизодов составить рассказ о всей жизни Катерины Петровны и её одинокой старости. 
Почему ей так одиноко в Заборье? 
Обижалась ли Катерина Петровна на дочь за невнимание, отсутствие писем? В каких строках рассказа особенно пронзительно звучит трагедия одинокой старости? Прочитайте их
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катерина Иванова, старая, одинокая женщина, живущая в деревне. 

Ей одиноко в пустом холодном доме, где «застоялся горький запах нетопленных печей, ей все труднее вставать по утрам», ощущать полную ненужность и свою, и своего «мемориального» дома, находящегося под охраной областного музея. 

В городе живет ее дочь Настя, которая уже четыре года не приезжает к ней. Автор показывает образ женщины с глубоким состраданием: она на старости лет осталась «одна на белом свете». Катерина Петровна доживает «свой век в старом доме, построенном ее отцом – известным художником». Дочь Настя живет в Ленинграде и работает секретарем в союзе художников. Она слишком занята и не может навещать старую мать. Обыденность поглотила ее и сделала зависимой от обстоятельств. 

Говоря о Катерине Петровне, автор вспоминает ее длинную жизнь, за которую успела она не так уж и мало. Она была воспитана в артистической семье, была достаточно образована, интеллигентна, знакома со многими интересными людьми, «жила с отцом в Париже и видела похороны Виктора Гюго». Постаревшая, сгорбившаяся, плохо видящая, Катерина Петровна хорошо помнит свою молодость. Она хранит милые сердцу вещи: сморщенные перчатки, страусиные перья, какие-то бумажки в рыжем кожаном ридикюле. Брошенная собственной дочерью, она отдает это все Манюше, девочке, помогающей ей по хозяйству. Только эта девочка да сторож с почтальоном иногда навещают Катерину Петровну. Все они с уважением относятся к ней, помогают, как могут. Но, как не стараются, не могут скрасить ее одиночества. Она с нетерпением ждет писем от дочери, с трепетом перечитывает несколько сухих слов на почтовом переводе. Катерина Петровна не выдерживает, пишет трогающее душу каждого читателя письмо: «Ненаглядная моя, зиму эту не переживу. Приезжай хоть на день. Дай поглядеть на тебя, подержать твои руки». Катерина Петровна так и не увидела дочь и в последние дни жизни уже смирилась со своей судьбой, хотя все еще и жила своим прошлым: «Когда веселый огонь освещал бревенчатые стены, Катерина Петровна осторожно вздыхала, от огня комната делалась уютной, обжитой, какой она была давным-давно, еще при Насте». 

Она не винит свою дочь в безразличии, а во многом понимает ее. Старушка знает, «что Насте теперь не до нее. У них у молодых свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать». Удивительно, насколько безгранично любящим и чутким может быть сердце матери. Она готова безропотно ждать, все время только мечтая о встрече. Она терпелива, изо дня в день думает о дочери и ждет ее. Такова Катерина Петровна. 

Особенно пронзительно звучит трагедия одинокой старости в последнем письме матери к дочери, в которой она просит ее приехать.
Вопрос: Что вы узнаёте о Насте? Почему она так долго не навещает мать и не пишет ей? Можно ли назвать Настю жестокой? Зачем Паустовский подробно рассказывает нам о её ленинградской жизни, ведь можно было о «занятости» Насти сказать и несколькими словами? Как она помогает художнику Тимофееву не просто в устройстве выставки, а в возвращении веры в жизнь, людей? Почему же добрая и внимательная к другим людям Настя оказалась такой чёрствой по отношению к матери?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Она живет в Ленинграде. Всё её время отнимает интересная работа в Союзе художников. Автор не говорит, есть ли у Насти семья: муж, дети. Можно сказать, что роднее матери у этой женщины никого нет. Автор дает ответ, почему Настя не едет к матери, редко вспоминает о ней, не пишет писем. Причиной этого являются «важные дела», занятость в Союзе художников. 

«Дело», которым Настя занимается в то время, когда мать умирает в одиночестве, кажется нам действительно важным. Ее нельзя назвать жестокой. Она заботится о человеке: едет к скульптору Тимофееву помочь ему. Но эпизод с Тимофеевым неслучаен. Он показывает нам, как мелки проблемы скульптора по сравнению с тем, что переживает обделенная любовью и заботой Катерина Петровна. Смешно и невыразительно звучит жалоба Тимофеева: «непонятно, как я еще не издох в этой берлоге. А у Першина в мастерской от калориферов дует теплом, как из Сахары». 

Затрачивая все свое время и силы на решение его незначительных проблем, Настя оставляет без внимания свою мать, которая нуждается в её помощи намного больше, нежели коллега Тимофеев. 

Когда на творческом поприще Насте удалось достичь некоторых успехов и в её честь начали раздаваться аплодисменты, заботиться о маме было уже слишком поздно. Именно в это время, Настя получает телеграмму — оповещение о том, что ее мама умирает. 

Только получив эту телеграмму, Настя начинает понимать, как дорога ей была мама. Но исправить свою ошибку было уже слишком поздно. Ей не только не удалось застать маму в живых, она даже опоздала на её похороны.
Вопрос: Оправдывает Настю Паустовский или осуждает? Как вы узнаёте о его отношении к Насте?  Как с помощью приёма контраста (антитезы) писатель помогает увидеть истинную доброту и человечность людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор прямо не осуждает Настю. Здесь снова на первый план выходят символы. Вот Настя смотрит на скульптуру Гоголя: «Настя вздрогнула. Насмешливо, зная её насквозь, смотрел на неё остроносый сутулый человек… «А письмо-то в сумочке нераспечатанное, - казалось, говорили сверлящие гоголевские глаза. – Эх, ты, сорока!». А вот и последняя «встреча» после получения телеграммы: «Гоголь смотрел на неё, усмехаясь. На его виске как будто тяжело билась тонкая склеротическая жилка. Насте показалось, что Гоголь тихо сказал сквозь стиснутые зубы: «Эх, ты!». 

Наконец, в третьей части Настя жестоко наказана за невнимание к матери. Приехав в Заборье, она не застаёт матери в живых, не получает прощения за свою сухость. 

"Нет оправдания душевной чёрствости", - утверждает Паустовский своим рассказом. 

Контраст достигается посредством образа молоденькой учительницы. 

Паустовский вводит образ молодой учительницы в рассказ "Телеграмма" чтобы показать, что людям нужна любовь и забота при жизни. Дочь Катерины была занята только собой, своими успехами, и о матери вспоминала очень редко. Высоко залетела, недосуг ей было. 

Но Паустовский показыает, что не все такие, как дочь Катерины Настя. Учительница недавно приехала из областного города и никого еще в Заборье не знала. Она, хоть и чужая, способна к состраданию, у нее доброе сердце. 

"Она увидела похороны и робко остановилась, испуганно посмотрела на маленькую старушку в гробу. На лицо старушки падали и не таяли колкие снежинки. Там, в областном городе, у учительницы осталась мать — вот такая же маленькая, вечно взволнованная заботами о дочери и такая же совершенно седая." 

"Учительница подошла к гробу, наклонилась и поцеловала Катерину Петровну в высохшую желтую руку". Сделала она это и в знак благодарности к своей маме, ко всем матерям.
Вопрос: Расскажите о дорогих для Паустовского, поистине щедрых сердцем людях — героях рассказа. Какова роль каждого из них в раскрытии основной мысли произведения? В каких эпизодах, на ваш взгляд, ярче всего раскрывается суть характеров Тихона, Манюшки, молоденькой учительницы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Манюшка, дочь соседа, колхозного сапожника, — девчонка, прибегавшая каждый день, чтобы принести воды из колодца, подмести полы, поставить самовар. 
Катерина Петровна дарила Манюшке за услуги сморщенные перчатки, страусовые перья, стеклярусную чёрную шляпу. 
Манюшка шесть суток не отходила от Катерины Петровны. Ночью она, не раздеваясь, спала на продавленном диване. Иногда Манюшке казалось, что Катерина Петровна уже не дышит. 
«— Не дождалась, — пробормотал Тихон. — Эх, горе ее горькое, страданье неписаное! А ты смотри, дура, — сказал он сердито Манюшке, — за добро плати добром, не будь пустельгой… Сиди здесь, а я сбегаю в сельсовет, доложу» . 
По-настоящему добрые люди -Манюшка, Тихон, молодая учительница, помнившая, наверное, о своей матери такой же маленькой и седой, как Катерина Петровна. 
Это простые русские люди, которые может быть не умеют красиво говорить, но никогда не пройдут мимо чужого горя. Именно таких людей любил Паустовский. Эти люди не растеряли ни чуткости, ни терпения, ни доброты.
Вопрос: Как показано позднее «прозрение» Насти в Ленинграде, её состояние в Заборье? Какую роль играют описания природы в этих сценах?  Какие чувства, мысли вызывают у вас эти эпизоды и поведение самой Насти?
Категория: школьный раздел
Ответы:
"Настя, дочь Катерины Петровны и единственный родной человек, жила далеко, в Ленинграде. Последний раз она приезжала три года назад. 
Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. Лучше не мешать. Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух. 
Писем от Насти тоже не было, но раз в два-три месяца веселый молодой почтарь Василий приносил Катерине Петровне перевод на двести рублей. Валил водянистый снег. На Исаакиевском соборе выступила серая изморозь. Хмурое небо все ниже опускалось на город, на Настю, на Неву. 
«Ненаглядная моя, – вспомнила Настя недавнее письмо. – Ненаглядная! » 
Настя села на скамейку в сквере около Адмиралтейства и горько заплакала. Снег таял на лице, смешивался со слезами. 
Настя вздрогнула от холода и вдруг поняла, что никто ее так не любил, как эта дряхлая, брошенная всеми старушка, там, в скучном Заборье.» 
«Поздно! Маму я уже не увижу» , – сказала она про себя и вспомнила, что за последний год она впервые произнесла это детское милое слово – «мама» . 
Она вскочила, быстро пошла против снега, хлеставшего в лицо. 
«Что ж что, мама? Что? – думала она, ничего не видя. – Мама! Как же это могло так случиться? Ведь никого же у меня в жизни нет. Нет и не будет роднее. Лишь бы успеть, лишь бы она увидела меня, лишь бы простила» . 
Настя вышла на Невский проспект, к городской станции железных дорог. 
Она опоздала. Билетов уже не было. 
,,В Заборье Настя приехала на второй день после похорон. Она застала свежий могильный холм на кладбище – земля на нем смерзлась комками – и холодную темную комнату Катерины Петровны, из которой, казалось, жизнь ушла давным-давно. «В этой комнате Настя проплакала всю ночь, пока за окнами не засинел мутный и тяжелый рассвет. 
Уехала Настя из Заборья крадучись, стараясь, чтобы ее никто не увидел и ни о чем не расспрашивал. Ей казалось, что никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с нее непоправимой вины, невыносимой тяжести. " 
Описания природы (смотри выделенное курсивом) подчеркивают душевное состояние Насти, ее горе и позднее горькое раскаяние. 
Настя вызывает чувство жалости, но она наказана судьбой справедливо, родителей нужно ценить при жизни.
Вопрос: Как вы думаете, почему скорбная сцена похорон Катерины Петровны завершается картиной, которую видит потрясённая смертью одинокой женщины-матери молоденькая учительница: «За оградой, в лёгком перепархивающем снегу лежала любимая, чуть печальная, родная земля»? 
В чём, по-вашему, основная мысль рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор показывает, что эта земля родная не для Насти, а для этих обыкновенных русских людей, не растерявших ни терпения, ни чуткости, ни доброты. 

Основная мысль рассказа нельзя забывать своих близких, их нужно беречь, любить, ценить, заботится о них.
Вопрос: К. Г. Паустовский в книге «Золотая роза» (в главе «Зарубки на сердце») рассказал, как была создана эта новелла. Постарайтесь найти и прочитать этот отрывок, чтобы понять, в чём отличие художественного вымысла от жизненной правды и какими сокровенными мыслями хотел поделиться автор в своем рассказе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В главе «Зарубки на сердце» автор делится мыслями о том, как он собирает материал для своих произведений. Вот что он отмечает: «Просто писатели живут, если можно так выразиться, внутри этого материала - живут, страдают, думают, радуются, участвуют в больших и малых событиях, и каждый день жизни оставляет, конечно, в их памяти и сердце свои заметы и свои зарубки.» Такая отметина осталась у автора при встрече с дочерью ранее известного гравера Пожастиной Екатериной, которая и стала прототипом рассказа «Телеграмма». Автор рассказывает реальную историю одинокой женщины, и она во многом перекликается с рассказом. Он сам стал свидетелем последних дней Екатерины Ивановны, так как снимал комнату в ее доме. 
Автор хотел поделиться с читателями с историей, потрясшей его сердце и душу. «Чем угрюмее были тучи, волочившие по земле мокрые, обтрепанные подолы, чем холоднее дожди, тем свежее становилось на сердце, тем легче, как бы сами по себе, ложились на бумагу слова. 
Важно было ощущение осени, тот строй чувств и мыслей, какой она вызывала. А все, что называется материалом, -люди, события, отдельные частности и подробности, -это, как я знал по опыту, надежно спрятано до поры до времени где-то внутри этого ощущения осени. И как только я вернусь к этому ощущению в каком-нибудь рассказе, то все это тотчас появится в памяти и перейдет на бумагу. 
Я не изучал тот старый дом, где жил, как материал для рассказа. Я просто полюбил его за угрюмость и тишину, за бестолковый стук ходиков, постоянный запах березового дыма из печки, старые гравюры на стенах…» 
В рассказе автор пишет, что Екатерина Петровна не жаловалась, а в реальности автор рассказывает: 
«Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и заплакала. 
Я крепко держал ее, чтобы она не упала. Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слез. 
- Не дай вам бог, родной мой, - сказала она мне, - дожить до такой одинокой старости! Не дай вам бог! 
Я осторожно повел ее домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мать!..» 
Именно автор провидит ее в последний путь, всю убранную в белое платье. 
По признанию автора, «Сплошь и рядом для небольшого рассказа нужно, как говорится на писательском языке, "поднять" большой материал, чтобы выбрать из него самое ценное.»
Вопрос: Фактор, который был необходимым условием перехода от традиционного общества к индустриальному ? это
 (*ответ*) промышленный переворот
 неолитическая революция
 социальная революция
 информационная революция
Фактор, который стал решающим для формирования «общества массового потребления» ? это 
 (*ответ*) конвейерное производство товаров
 внедрение генных технологий в сельском хозяйстве
 развитие микроэлектроники
 развитие космических технологий
Фактор, который усиливает позиции России в мировом сообществе, – это
 (*ответ*) обладание ядерным оружием
 степень реализации интеллектуального потенциала
 качество жизни населения
 уровень развития экономики
Фактор, не относящийся к числу социальных причин перемен в обществе, – это 
 (*ответ*) изменение природно-климатических условий
 технологическое развитие
 социальный конфликт
 воздействие идей
Фактор, с которым связывался социальный прогресс в теоретической социологии Х1Х века
 (*ответ*) индустриализация
 личное обогащение
 развитие частной собственности
 экология
Феномен, отличающий человека от животных, не передающийся по наследству, предполагающий обучение и передачу идей посредством символов, называется
 (*ответ*) культура
 ценности
 семья
 нормы
Философ Николай Кузанский происходил из семьи рыбака, однако, благодаря тому, что он принял монашество, не только получил образование, но и стал в последствии кардиналом. Н. Кузанский, чтобы изменить свое социальное положение воспользовался одним из каналов социальной мобильности, а именно –…
 (*ответ*) церковью
 доходом
 образованием
 браком
Фильмы А. Тарковского и А. Сакурова, картины русских авангардистов, музыка А. Шнитке относятся к _ культуре
 (*ответ*) элитарной
 массовой
 популярной
 народной
Форма массового поведения, когда люди, столкнувшись с опасностью, проявляют нескоординированные реакции, часто мешают друг другу и травмируют друг друга ? это 
 (*ответ*) паника
 мятеж
 истерия
 погром
Форма массового поведения, характеризующаяся неконтролируемым страхом, определяется как 
 (*ответ*) паника
 слухи
 сплетни
 бунт
Формирование новой «глобальной идеологии» связывают с 
 (*ответ*) либерализмом
 фундаментализмом
 социализмом
 неоконсерватизмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: С какими новыми жанрами устной народной поэзии вы познакомились в этом году? Какая связь существует между фольклором и письменной литературой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Познакомились с народными песнями, балладой, поэмой. 
Фольклор сохраняет и передает из поколения в поколение наиболее ценный опыт народа. Лучшие писатели приобщились к этому опыту. В произведениях устного народного творчества их всегда привлекала нравственная позиция героев, их понимание добра и зла, стремление к правде и справедливости, глубокие патриотические чувства. Литература возникла, опираясь на фольклор, используя и совершенствуя созданные ими образы, краски, приемы повествования.( Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича….»)
Вопрос: Что такое художественная литература и в чём её основная особенность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественная литература — вид искусства, использующий в качестве единственного материала слова и конструкции естественного языка. Специфика художественной литературы выявляется в сопоставлении, с одной стороны, с видами искусства, использующими иной материал вместо словесно-языкового (музыка, изобразительное искусство) или наряду с ним (театр, кино, песня, визуальная поэзия) , с другой стороны — с иными типами словесного текста: философским, публицистическим, научным и др. Кроме того, художественная литература, как и другие виды искусства, объединяет авторские (включая и анонимные) произведения в отличие от принципиально не имеющих автора произведений фольклора.
Вопрос: Что такое художественный образ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественный образ — любое явление, творчески воссозданное автором в художественном произведении. Он представляет собой результат осмысления художником какого-либо явления, процесса. При этом художественный образ не только отражает, но, прежде всего, обобщает действительность, раскрывает в единичном, преходящем вечное. Специфика художественного образа определяется не только тем, что он осмысливает действительность, но и тем, что он создает новый, вымышленный мир. Художник стремится отобрать такие явления и так изобразить их, чтобы выразить свое представление о жизни, свое понимание ее тенденций и закономерностей. 

Художественный образ — это конкретная и в то же время обобщенная картина человеческой жизни, созданная при помощи вымысла и имеющая эстетическое значение. 
Примеры: Горький «Песня о Соколе», Твардовский «Василий Теркин».

Образ - это картина жизни, созданная писателем (художником) и проникнутая его мыслями, чувствами, переживаниями.
Вопрос: В чём отличие художественной литературы от других видов искусства (живописи, музыки, театра и др.)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В отличие от остальных видов искусства (живописи, скульптуры, музыки, танца и др.) , обладающих непосредственно предметно-чувственной формой, творимой из какого-либо материального объекта (краска, камень) или действия (движение тела, звучание струны) , Литература создаёт свою форму из слов, из языка, который, имея материальное воплощение (в звуках и опосредованно — в буквах) , действительно постигается не в чувственном восприятии, а в интеллектуальном понимании. Литература включает в себя предметно-чувственную сторону — определённые комплексы звуков, ритм стиха и прозы. 

ПРИМЕРЫ: Лермонтов «Бородино», «Мцыри», Горький «Песня о Соколе».

Писатель рисует картину с помощью слов. Картина жизни, в отличие от живописной картины художника, подвижна, дается в изменениях, в движении. Художник слова не только запечатлевает портреты, поступки, события, но и воспроизводит мысли и чувства героев и свои собственные, передает звуки и запахи мира.
Вопрос: Как вы объясните, что такое художественная целостность литературного произведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художественная целостность произведения — это гармоничная взаимосвязь всех элементов произведения: художественного образа, темы, идеи, художественного конфликта, сюжета и его компонентов, композиции произведения, литературных героев, образов, а так же слов, интонации, речевой манере писателя.
Вопрос: С какими новыми жанрами литературных произведений вы познакомились?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Комедия (Гоголь «Ревизор»), Трагедия (Шекспир «Ромео и Джульетта»), Драма(«Снегурочка»Островский).
Вопрос: Какими средствами писатель создаёт литературный характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Литературный характер — изображение в художественном произведении человека с присущим только ему душевно-нравственными качествами и неповторимо- индивидуальным отношением к миру. 

Автор рисует своего героя при помощи его внутренней речи, поступков, действиях, отношениях с другими персонажами, окружающую обстановку, детали, а так же при помощи художественно-выразительных средств – эпитетами, метафорами, гиперболами, сравнениями, аллегориями, антитезой. 

Созданию характера в литературном произведении служат и авторские оценки, которые чаще всего выражаются в скрытой форме, но при внимательном чтении их присутствие обнаруживается и в описании портрета, и в изображении поступков, и в раскрытии внутреннего состояния героя. 

Характер литературного героя в художественном произведении раскрывается посредством изображения внешних и внутренних его качеств (портрета, поступков, мыслей и переживаний), а также его речи и авторской оценки. 

Хлестаков (Гоголь «Ревизор»), Настя (Паустовский «Телеграмма», Гринев , Пугачев , Маша (Пушкин «Капитанская Дочка»).
Вопрос: Что такое романтика? Кто такой романтический герой? Какой романтический герой вам наиболее понравился? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтика — понятие, употребляемое в разных смыслах: как мечтательно-возвышенное умонастроение, как характеристика ярких сторон жизни и, соответственно, как черта литературного произведения, отражающего возвышенные или героические грани жизни.(Горький «Песня о Соколе», Сент-Экзюпери «Маленький принц»). 

Романтический герой — это личность, действующая не в привычных жизненных ситуациях, в исключительных обстоятельствах, характерен для романтических произведений. 

Наиболее понравился Маленький Принц, его поиски дружбы. Считаю, что рассказ о нем очень актуален в наше время и поучителен.
Вопрос: В чём отличие композиции художественного произведения от сюжета?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Целостность художественного произведения достигается различными средствами. В ряду этих средств важная роль принадлежит композиции и сюжету. Композиция(от лат. componere - составлять, соединять) - построение произведения, соотношение всех его элементов, создающее целостную картину жизни и способствующее выражению идейного содержания. В композиции различают внешние элементы - деление на части, главы, и внутренние -группировка и расстановка образов. Создавая произведение, писатель тщательно продумывает композицию, место и взаимосвязь образов и других элементов, стремясь придать материалу наибольшую идейно-художественную выразительность. Сюжет(от фр. sujet - предмет) - система событий художественного произведения, раскрывающая характеры героев и способствующая наиболее полному выражению идейного содержания. Сюжет состоит из ряда элементов: экспозиции, завязки, развития действия, кульминации, развязки, эпилога.
Вопрос: С какой целью писатели создают сатирические произведения? Какие из них вам запомнились? Какие средства автор использует для создания комического?
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Отрицание смехом, осмеяние — один из самых древних способов выражения неприятия действительности: её тёмных, уродливых, страшных сторон. В древности родилась и литературная форма такого осмеяния, получившая уже тогда наименование сатира. 

Объект сатиры — порок и уродство, подлежащие отрицанию, ниспровержению, “бичеванию»… Запомнились Салтыков-Щедрин «Повесть», Чехов «Хамелеон». 

Автор использует иронию (спокойная насмешка, осмеяние)- Салтыков щедрин в описании генералов и мужика, аллегория(иносказание)- Крылов и его басни, гротеск (карикатурное преувеличение) – Салтыков-Щедрин в изображении генералов, собиравшихся съесть друг друга.
Вопрос: Формированию капитализма в России способствовала отмена 
 (*ответ*) крепостного права
 указа «О кухаркиных детях»
 «Жалованной грамоты городам»
 «Жалованной грамоты дворянству»
Формулировка закона поступательного социального развития, связанного с ростом солидарности и народонаселения принадлежит
 (*ответ*) М. Ковалевскому
 М. Бакунину
 Н. Карееву
 П. Лаврову
Функция культуры, заключающаяся в ее способность концентрировать знания и опыт многих поколений людей с целью освоения окружающего мира, называется _ функцией
 (*ответ*) познавательной
 коммуникативной
 идентификационной
 регулирующей
Функция культуры, которая дает возможность индивиду ощутить свою принадлежность к группе через общие с группой ценности, символы, модели поведения, называется
 (*ответ*) идентификационная
 изоляционная
 дезинтегративная
 познавательная
Функция культуры, которая дает возможность индивиду приспособиться к своему географическому окружению, помогая ему решать проблемы выживания, называется
 (*ответ*) адаптационная
 регулирующая
 познавательная
 идентификационная
Функция культуры, которая обеспечивает общение людей на всех уровнях, от межиндивидуального до уровня поколений, называется
 (*ответ*) коммуникативная
 интегративная
 познавательная
 адаптационная
Функция культуры, которая определяет те рамки, в которых может и должен действовать человек, называется
 (*ответ*) регулирующая
 идентификационная
 познавательная
 адаптационная
Функция культуры, которая способствует получению знания об окружающем мире, обществе, прошлом и настоящем человечества, называется
 (*ответ*) познавательная
 интегративная
 адаптационная
 коммуникативная
Характерной чертой поведения человека в толпе является …
 (*ответ*) внушаемость
 стойкость
 самоидентификация
 самопознание
Характерным признакам традиционного общества является (-ются)
 (*ответ*) отношения личной зависимости
 преобладание индустриального производства
 индивидуализм
 научно-техническая революция
Целью аболиционистских движений является
 (*ответ*) отмена социальных норм и правил, не удовлетворяющих участников движения, запрещение чего-либо
 гражданское неповиновение
 низвержение существующего строя
 охрана окружающей среды
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Часто ли в прочитанных произведениях вы встречались с таким художественным приёмом, как символ? Что это такое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образы символы часто встречаются в произведениях. Например Горький «Песня о Соколе», Лермонтов «Мцыри», Экзюпери «Маленький Принц», Твардовский «Теркин». Образ-символ — несет огромное обобщение философского характера, своеобразную программу жизнестроения. (Образы-символы Сокола, Ужа, Маленького Принца, Лиса, Розы, Змея.)
Вопрос: Какие мудрые мысли вы почерпнули из книг русских и зарубежных писателей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песня о Соколе: 
«Рожденный ползать – летать не может» 
«Безумству храбрых поем мы песню» 
Маленький принц 
Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать. 
Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь.. . 
Есть такое твердое правило… Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету. 
С каждого надо спрашивать то, что он может дать. 
Среди людей тоже одиноко. 
У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей. 
Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. 
Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. 
Там хорошо, где нас нет.
Вопрос: Как можно объяснить слова «предание», «летопись», «быличка»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предание — устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах, событиях.
Летопись — погодная запись исторических событий, происходивших в стране, городе, местности.   
Быличка — вид устной несказочной прозы: сравнительно небольшого объема рассказы о разных сверхъестественных мифологических существах и связанных с ними фантастич. событиях — о «хозяевах», «духах» природы (лешем, водяном, полевике, полуднице, русалках), о домашних «духах» (домовом, баннике, кикиморе), о чертях, мифических змеях, ведьмах, колдунах, оборотнях, мертвецах, проклятых людях, привидениях, о предзнаменованиях, о заклятых кладах.
В 5-м классе при изучении повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место» мы читали предания о кладах.
При изучении темы «Из славянской мифологии» в 5-м классе мы читали текст «Сотворение Земли» — рассказ о том, как представляет себе Бус Кресень (Александр Асов, редактор журнала «Наука и религия») миф о сотворении Земли. В 6-м классе мы читали «Народный миф о Солнце» — отрывок из романа П.И. Мельникова-Печерского «В лесах».
В этом году мы познакомились с преданиями «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».
Вопрос: Как вы понимаете словосочетания: «содержит сведения», «родоначальник первой княжеской династии», «цикл сказаний», «Петровская эпоха», «раскованность в поведении героев», «землепашцы, мастеровые»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содержит сведения — имеет в своем составе информацию о ком-либо, о чем-либо.
Родоначальник первой княжеской династии — человек, который был первым в ряду правителей одного рода, последовательно сменявших друг друга на троне по праву наследования.
Цикл сказаний — ряд повествовательных произведений исторического или легендарного характера, объединённых общей темой, действующими лицами.
Петровская эпоха — время правления Петра Первого.
Раскованность в поведении героев — свободное, непринужденное поведение героев.
Землепашцы — люди, занимающиеся земледелием, крестьяне.
Мастеровые — рабочие, ремесленники.
Вопрос: Какими музыкальными инструментами сопровождалось исполнение былин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Исполнение былин сопровождалось игрой на гуслях.
Вопрос: В каком веке появились ранние записи былин? Кому принадлежат эти записи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наиболее ранние записи былин были сделаны в XVII веке, а первые публикации — в XVIII веке. Они принадлежали русским писателям М. Чулкову, Н. Новикову, И. Дмитриеву. В 1804 году вышел сборник «Древние российские стихотворения», составленный Киршей Даниловым.
Вопрос: Назовите наиболее известных исполнителей былин? Кто из великих русских писателей откликнулся на призыв собирать и записывать фольклор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Известными исполнителями былин были В. Щеголенок, Т. Рябинин и его потомки.
В 30-е годы XIX века произведения устного народного творчества стал собирать П. Киреевский. Он обратился к литераторам с призывом записывать и собирать фольклор. На его призыв откликнулись А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, А.В. Кольцов, В.И. Даль.
Вопрос: Кто из художников иллюстрировал былины, сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Былины, сказки иллюстрировали известные русские художники: В. Васнецов, И. Репин, И. Билибин, И. Архипов.
Вопрос: Где и когда, по предположениям ученых, сложился Карело-финский эпос? Кто его литературно обработал и записал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По предположениям ученых, карело-финский эпос сложился в I тыс. н.э. в среде восточно-финских племен (емь, корела) в период разложения родового строя, внедрения земледельческой культуры и железной техники. В 30-х годах XIX века Элиас Лёнрот литературно обработал карело-финские руны (песни) и составил из них эпопею «Калевала».
Вопрос: Циклическая теория социальных изменений развивалась в работах
 (*ответ*) П. Сорокина
 Ф. Энгельса
 В. Ленина
 К. Маркса
Членом Еврозес не является 
 (*ответ*) Армения
 Россия
 Белоруссия
 Туркменистан
Чувство дискомфорта, возникающее при встрече с непривычными сторонами другой культуры – это
 (*ответ*) «культурный шок»
 «культурный бред»
 «культурный кошмар»
 «культурный ужас»
Э. Дюркгейм социальный прогресс связывает с развитием
 (*ответ*) разделения труда
 эксплуатации
 противоречий
 конфликтов
Эволюционные теории социальных изменений рассматривают _ как фундаментальный принцип социального развития, обеспечивающий рост размеров и сложности общества
 (*ответ*) дифференциацию
 спецификацию
 рационализацию
 диверсификацию
Экономику в качестве источника социальных изменений рассматривал
 (*ответ*) К. Маркс
 М. Вебер
 П. Лавров
 О. Шпенглер
Экономическая интеграция включает
 (*ответ*) международное разделение труда
 (*ответ*) согласованную межгосударственную экономику
 директивное планирование объемов промышленного производства на международном уровне
 уравнительное распределение мировых благ в мировом сообществе
Элементами духовной культуры не являются 
 (*ответ*) навыки
 науки
 религии
 искусство
Элементами культуры не являются
 (*ответ*) группы, индивиды
 нормы, правила
 знания, убеждения
 ценности, установки
Элитарную культуру не характеризует 
 (*ответ*) стандартизация культурных образцов
 ограниченная аудитория
 ориентация на духовное развитие личности
 сложность формы
Этнические движения 90-х годов ХХ века являлись (и являются) массовыми социальными движениями, так как
 (*ответ*) носят протестный характер и связаны с неинституциональными средствами достижения целей
 пользуются террористическими методами
 в них участвуют исключительно женщины
 в них участвуют исключительно мужчины
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Из какого количества рун (песен) состоит композиция «Калевалы » ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1835 году Э. Лёнрот опубликовал первую композицию «Калевалы», в нее входило 32 руны. А в 1849 году он выпустил более полную композицию — из 50 рун.
Вопрос: Какие герои «населяют» эпос «Калевала» и какие природные стихии сопровождают их деяния?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древние руны рассказывают о стране богатыря Кале-вы, о приключениях его сыновей, о мудром старом песнопевце Вяйнямёйнене, о молодом кузнеце Ильмаринене, о забияке Лемминкяйнене, о злой старухе Лоухи, хозяйке северной страны Похъёлы и матери красивых дочерей, за которых сватались герои «Калевалы», и о многом другом.
Также среди героев «Калевалы» можно встретить маленькую девочку-рабыню («наймычка из деревни»), легкомысленную красавицу из богатого дома Кюлликки, насмешливого запечного мальчишку, «верховного бога» Укко. А сопровождают деяния этих героев такие природные стихии, как мрак, мороз, ветер.
Вопрос: 1.    При слиянии обществ акции общества, принадлежащие другому обществу, участвующему в слиянии:
погашаются

2.    При реорганизации общества в форме выделения:
к выделяемому обществу переходит часть прав и обязанностей в соответствии с разделительным балансом

3.    Уставной капитал общества может быть уменьшен путем:
уменьшения номинальной стоимости акций 
сокращения количества акций 

4.    Право собственности переходит к приобретателю акции с момента:
внесения приходной записи по лицевому счету приобретателя

5.    В каких случаях реорганизация не влечет прекращение акционерного общества:
выделение 

6.    Обыкновенные акции не имеют право голоса в случаях, когда они:
не полностью оплачены +
находятся на балансе общества;

7.    Открытое акционерное общество обязано раскрывать:
годовой отчет общества, годовую бухгалтерскую отчетность +
сообщение о проведении общего собрания акционеров +

8.    Место нахождение общества определяется:
местом его государственной регистрации 

9.    Кворум для проведения заседания совета директоров:
не должен быть менее половины от числа избранных членов совета директоров

10.    Полномочия всех членов совета директоров могут:
быть прекращены досрочно по решению общего собрания акционеров 

11.     Какова максимальная сумма, на которую общество может выпускать облигации:
не должна превышать величину уставного капитала общества;

12.     В результате какого из перечисленных корпоративных действий могут измениться доли существующих акционеров в капитале общества:
дополнительная эмиссия; 

13.    Владелец привилегированной акции имеет право:
на получение ликвидационной стоимости 
на получение фиксированного дивиденда 

14.    Публичное размещение ценных бумаг это:
размещение ценных бумаг путем открытой подписки
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Как называются северная и южная точки этой прекрасной страны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Северная точка этого мира — мрачная страна Похъёла, в которой царствует злая старуха Лоухи. Южная точка этих северных пространств — светлая страна Калевы, Калевала, где живут Вяйнямёйнен, Ильмаринен, Лемминкяйнен.
Вопрос: Кто, кому и зачем заказал сделать чудесную мельницу «Сампо» и что эта мельница символически обозначает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сыны Калевалы сватали красивых, но злых дочерей Лоухи. Старуха объявила, что отдаст свою дочь тому, кто выкует для нее волшебную мельницу-самомолку Сампо, и даже дала «инструкцию по изготовлению»:
Ты сумеешь сделать Сампо, Крышку пеструю сковать мне, Взяв конец пера лебедки, Молока коров нетельных, От овечки летней шерсти, Ячменя зерно прибавив?
Эти четыре «ингредиента» обозначают четыре основные вида тогдашнего хозяйства: перо лебедки — охоту; молоко коров и шерсть овцы — два вида животноводства; зерно ячменя — земледелие. Кузнец же должен положить эти составные части на наковальню и сковать из них чудесную машину, то есть соединить с понятием железа, механизма. Лоухи стремится получить Сампо, чтобы установить благоденствие в Похъёле, облегчить труд и накопить как можно больше богатства. В итоге за создание мельницы-самомолки берется кузнец Ильмаринен.
Вопрос: Как шла работа кузнеца Ильмаринена над созданием Сампо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Работа Ильмаринена над созданием Сампо шла нелегко. Приготовив все, что было нужно, кузнец со своими рабами встал у горнила:
И мехи рабы качают, Сильно угли раздувают; Так три дня проводят летних И без отдыха три ночи; Наросли на пятках камни, Наросли комки на пальцах.
Нагнувшись к огню, Ильмаринен увидел, что получилось. Это был лук для стрел, чудесный на вид. И было у него дурное свойство:
Каждый день просил он жертвы, А по праздникам и вдвое.
Кузнец не обрадовался делу своих рук — он сломал лук, бросил назад в пламя и снова принялся за дело. Во второй раз из горнила вышла лодка, прекрасная с виду. Но и эта лодка имела порок:
Был челнок прекрасен с виду, Но имел дурное свойство: Сам собою шел в сраженье, Без нужды на битву рвался.
Ильмаринен сломал и лодку, бросил в огонь, начал работу заново. В третий раз из пламени вышла корова, и с ней тоже оказалось не все в порядке:
Но у ней дурное свойство: Спит средь леса постоянно, Молоко пускает в землю.
Снова кузнец изломал свое творение. В четвертый раз получился плуг: он забирается на чужие земли, бороздит чужой выгон. Ильмаринен сломал и его.
В образах лука, лодки, коровы и плуга отражается еще не полное подчинение вещи своему творцу, тяготение орудий к прежним формам хозяйства: к войне как грабежу, к произвольным завоеваниям, к посягательствам на чужое добро, к некультурному животноводству.
Но на пятый раз Ильмаринен, наконец-то, выковывает мельницу-самомолку.
Вопрос: Что случилось с Сампо впоследствии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жители северной точки во главе со старухой Лоухи обманули, высмеяли Ильмаринена и забрали себе Сампо. Тогда три богатыря Калевы отправились отобрать у злобной Лоухи Сампо, но похищенная ими мельница разбилась на тысячи осколков и утонула в море. Однако часть этих осколков море все-таки выбрасывает на берег Калевалы. Вяйнямёйнен доволен и этим:
Вот отсюда выйдет семя, Неизменных благ начало, Выйдут пашни и посевы И различные растенья! Блеск луны отсюда выйдет, Благодетельный свет солнца В Суоми на больших полянах, В Суоми, сладостной для сердца.