nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как относились к Калле его друзья и как — дядя Эйнар?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Калле Блюмквист был хорошим другом и изобретательным участником всех игр товарищей. Это и определило отношение к нему и близких друзей, и всех, кому приходилось общаться с мальчиком. Для дяди Эйнара этот родственник представлял двойную угрозу: он был наблюдателен и, кроме того, увлечен детективными книгами и исследованиями. Поскольку же дяде Эйнару и его сообщникам было что скрывать, мальчишка казался ему опасным и вызывал раздражение, а также постоянное чувство опасности.
Вопрос: Как вы оцениваете команду таинственного острова? Можно ли назвать членов этой команды «друзьями по несчастью» или настоящими друзьями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если в начале своего приключения люди, попавшие на таинственный остров, были всего лишь «друзьями по несчастью», то совместная борьба за выживание сплотила их и превратила в замечательный, сплоченный коллектив. Этот путь создания коллектива в совместном труде и преодолении трудностей всегда вызывает уважение читателя и стремление подражать этим чудесным людям.
Вопрос: Как вы могли бы охарактеризовать отношение Кентервильского привидения к семейству Отисов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кентервильское привидение — герой, пришедший не столько из сказок, сколько из средневековых легенд. В старинных легендах такие герои не отличались способностью испытывать сколько-нибудь добрые чувства к окружающим. Однако О. Уайльд создал произведение, которое откровенно подшучивает над достаточно мрачными выдумками ушедших в прошлое поколений. Древний призрак лорда Кентервиля обладал чувством благодарности и даже преподнес своей спасительнице ценный подарок. Конечно, он ценил Вирджинию и едва ли испытывал доброе чувство к озорникам-близнецам. Но его отношения к отдельным членам семьи Отисов можно характеризовать по обычной шкале подобных оценок: герой кого-то любит, а к кому-то безразличен. Наверное, можно сказать, что Вирджиния помогла старому призраку простить своих озорных братьев.
Вопрос: О чем мечтал рассказчик? Какие герои рисовались его воображению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Напомним переживания героя: «Проза жизни тяготила меня». Его воображению рисовалось иное место жительства. Это могли быть Филиппинское острова, южный берег Африки, Мексика, прерии Северной Америки, мыс Доброй Надежды, реки Оранжевая, Амазонка, Миссисипи и Замбези. Но еще важнее были занятия героя. Он никак не мог заниматься торговлей, как отец. Он хотел быть пиратом, а образцы для подражания ему давали книги Луи Буссенара и Майн Рида.
Вопрос: Третья глава названа очень страшно: «Второе разочарование. Смерть». В чем разочаровался рассказчик? О какой смерти идет речь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда читаешь А. Т. Аверченко, стоит помнить, что он был знаменитым юмористом. И страшные названия могут предполагать шутку. Но рассказчик, конечно, в чем-то разочаровался. В чем же? Он потерял веру в необычность людских судеб. Хозяин цирка и зоопарка, владелец диких животных и людей, которые умели делать то, что не умел делать никто вокруг, оказался простым человеком: этот «грозный немец, хозяин зверинца, просто спал, забыв своих львов и слонов». Конечно, была в рассказе и смерть, но это была смерть не героя. Умерла вера в фантастические судьбы, умерла вера в таинственных незнакомцев.
Вопрос: Сохранил ли герой рассказа любовь к романтическим приключениям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой рассказа, как нам доказывает его последняя фраза, сохранил любовь к романтическим приключениям. Именно эту фразу («В слонов лучше всего стрелять разрывными пулями») мог произнести только «африканский охотник»
Вопрос: Как вы объясняете слова рассказчика: «Мальчик умер. Вместо него - родился юноша»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы в рассказе не было последних слов о том, как лучше всего стрелять в слонов, то можно было бы совершенно точно утверждать, что юный читатель приключенческой литературы уже в прошлом. Но эта последняя фраза говорит о том, что в сознании повзрослевшего читателя все же остались следы мыслей и чувств мальчика, который увлечен приключенческой литературой.
Вопрос: Что означают точки в финале рассказа, так щедро предложенные автором читателю? Как вы объясните смысл предложения: «В слонов лучше всего стрелять разрывными пулями»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Точки в конце рассказа как бы продолжают события жизни «африканского охотника». И то, что они стоят вслед за фразой «В слонов лучше всего стрелять разрывными пулями», подтверждает это соображение: жизнь подростка и его романтическое чтение книг о приключениях все же продолжаются.
Вопрос: Охарактеризуйте героя рассказа как читателя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой рассказа даже не имеет имени. Он предстает перед нами прежде всего как «африканский охотник», которого настигла «смерть». Но в конечном счете выясняется, что смерти так и не случилось. Произошли лишь некоторые изменения в сфере чтения этого подростка. Он было решил, что «мальчик умер», мальчик — читатель приключенческой литературы. 
И «родился юноша», в круг интересов которого все еще входят разрывные пули, необходимые для охоты на слонов. Значит, что-то от детских увлечений неизбежно сохраняется и в юношеском чтении.
Вопрос: Прочитайте другие рассказы А. Т. Аверченко. Какие из них вас заинтересовали? Какие показались смешными?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Т. Аверченко создал много рассказов. Вы можете найти их в различных сборниках: «Веселые устрицы», «Круги на воде», «Сорные травы», «Рассказы для выздоравливающих», «Зайчики на стене», «Осколки разбитого вдребезги». Даже названия сборников в какой-то мере характеризуют жизнерадостное направление творчества автора. Нельзя написать в ответе, какие рассказы вам могут понравиться, — ведь у каждого свой вкус. И для чтения можно выбрать не целые сборники, а отдельные рассказы.
Вопрос: Каких литературных героев-путешественников вы знаете? Попытайтесь их сравнить и определить общие и различные черты.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В литературе каждого народа есть много героев-путешественников. Они появились уже в сказках разных народов, и до сих пор рассказ о путешествиях — один из самых популярных жанров. Один из героев даже подсказал общий термин для книг такого рода — «робинзонада». На страницах учебника-хрестоматии вы встречались и с Синдбадом-мореходом, и с Робинзоном (кстати, робинзонов в литературе каждой страны по несколько десятков, в одной только Германии их около сорока), и с Васюткой, и с героями приключенческих книг, поскольку приключения происходят чаще всего во время путешествий...
Вопрос: Опишите свое первое знакомство с Гришей и Володей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первая встреча с Гришей и Володей произошла перед огромным застекленным окном богатого гастрономического магазина в Киеве. Нужно представить себе двенадцатиградусный мороз, маленьких мальчуганов (старшему было всего десять лет), стоящих перед витриной с обилием вкусных вещей, которые в одинаковой степени возбуждали их умы и желудки. Но витрина только на минутку отвлекла их от собственной неудачи: они не передали бывшему начальнику отца письмо матери, в котором была просьба о помощи.
Вопрос: В какой момент в рассказе появляется «чудесный доктор»? Как можно назвать эту часть повествования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отец мальчиков — Мерцалов, потерявший всякую надежду на спасение, бесцельно бродил по городу и, наконец, сел на скамейку общественного сада. Именно тут и произошла его встреча с «чудесным доктором». Эту часть рассказа можно назвать: «Неожиданная и чудесная встреча», или «Встреча и спасение семьи Мер-цаловых», или «Встреча с «чудесным доктором».
Вопрос: Почему главный герой рассказа назван то незнакомцем, то доктором, а его фамилию читатель узнает только по записи аптекаря на ярлыке лекарства: «По рецепту профессора Пирогова»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой случайно знакомится с Мерцаловым. Несчастный отец не предполагает, кто перед ним. Слова «незнакомец», «доктор», «профессор Пирогов» возникают попутно при описании событий. Каждое новое определение постепенно знакомит нас с каким-то новым качеством героя. Сначала он и для нас, как и для Мерцалова, «незнакомец», немного спустя уже «доктор», и, наконец, мы узнаем, какой доктор: «профессор Пирогов».
Вопрос: Почему фамилия Пирогова, как вам кажется, не попала в заголовок рассказа? Какой смысл внес Куприн в название?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор, скорее всего, хотел рассказать о хорошем, добром и заботливом докторе, которые всегда были на Руси, и поэтому ему не нужно было выносить фамилию в заголовок. При таком названии рассказа все, кому помогали «чудесные доктора», и кто считал себя таким доктором, могли отнести название рассказа к событиям своей жизни. В старших классах вы в этом случае будете говорить, что такой заголовок подчеркивает типичность образа героя.
Вопрос: Как вы думаете, почему новогодние, рождественские или святочные рассказы всегда имели хороший конец?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказы, которые публиковались перед всеобщими праздниками (Новый год, Рождество, Святки), обычно имели счастливый конец, чтобы в праздничные дни люди радовались, даже знакомясь с трудной судьбой героев.
Вопрос: Как произошла встреча рассказчика с гардемарином? Расскажите близко к тексту весь эпизод и найдите в тексте слова, подчеркивающие доброжелательность гардемарина, который и заметил, и понял, и поддержал увлечение подростка морем.
Паустовский. «Повесть о жизни»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Проследим за тем, как рассказчик увидел своего героя: «По аллее легко шел высокий гардемарин с загорелым спокойным лицом. Прямой черный палаш висел у него на лакированном поясе. Черные ленточки с бронзовыми якорями развевались от тихого ветра. Он был весь в черном. Только яркое золото нашивок оттеняло его строгую форму». Гардемарин прошел мимо, а рассказчик пошел за ним. Гардемарин заметил это и оглянулся, затем оглянулся еще раз. Наконец он остановился и подозвал своего неожиданного спутника. Конечно, он тут же все понял: «Все ясно: он мечтает быть моряком».
Вопрос: Как повлияла встреча с гардемарином на мечты и игры рассказчика? Показала она творческую натуру мальчика или это было ясно и ранее?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Творческая натура и богатая фантазия рассказчика были очевидны сразу — они выразились уже в том, какую мечту он лелеял и как отреагировал на появление гардемарина. Но после этой встречи рассказчик придумал сложную игру. Он составил длинный список пароходов со звучными именами: «Полярная звезда», «Вальтер Скотт», «Хинган», «Сириус». Затем придумал список рейсов для своих пароходов и следил за их «передвижениями». Это требовало серьезных знаний, и рассказчик зачитывался многочисленными справочниками.
Вопрос: Рассказчик составил список пароходов «со звучными именами». Почему он считал избранные им имена «звучными»? Сможете ли вы это объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кроме тех названий, которые мы привели выше, были «Адмирал Истомин», «Летучий голландец». Все эти названия были, конечно, очень звучными, то есть они сразу запоминались, были связаны с людьми или событиями, которые всем известны. Такие названия как бы бросали отблеск известности и на сами пароходы. Кстати, можно сказать, что тот, кто их придумывал, был очень начитанным человеком.
Вопрос: Расскажите, сохраняя диалоги, о том, как рассказчик приобрел «к морю привычку». Попробуйте представить себя в этой же ситуации. Что, как вам кажется, пережили бы вы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Геленджик был «пыльным и жарким городком без всякой растительности». Но в нем была очень красивая бухта. И пожилой лодочник Анастас помог нашему герою привыкнуть к морю: он уехал с ним довольно далеко в море и показал, на что способна его лодка. При этом парус накренился, и лодка помчалась так, что вода неслась мимо на уровне борта. Ужас и восторг мальчика были беспредельны, и, по словам Анастаса, он приобрел «к морю привычку».
Вопрос: Глава «Как выглядит рай» посвящена и морю, и горам Кавказа. Как вы сможете объяснить ее название? Оно относится и к морю, и к горам или только к горам? Ведь фразу о рае произнес извозчик, который возил отдыхающих в горы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глава — часть большой книги воспоминаний писателя. В Геленджике он впервые увидел и полюбил море и там же полюбил горы. Конечно, выглядеть как рай могли только горы и их окрестности. Но чувство восторга, которое вызывало у героя окружающее, охватывало, разумеется, все, что удавалось ему увидеть и узнать, освоить в этом новом и удивительном мире.
Вопрос: Автор пишет: «С тех пор я сделался в своем воображении владельцем еще одной великолепной страны — Кавказа». Есть ли и в вашем воображении хотя бы одна «великолепная страна»? Могли бы вы рассказать о ней, украсив свой рассказ описаниями и повествованием, а затем и рассуждением, которое поможет понять ее особенности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В воображении каждого читателя, наверное, есть такая страна. Например, в одной семье таких территорий две — Бежин луг в Орловской области и Военно-Грузинская дорога на Кавказе, которые они посетили в разные годы. Одна девочка с детства полюбила Михайловское, пушкинские места. Стоит вспомнить о таких памятных местах и обсудить их с одноклассниками.
Вопрос: Попробуйте рассказать о том, как школьники готовили инсценировку сказки Пушкина. Что вы узнали о реквизите, подборе исполнителей, репетициях, ходе представления, финале общих трудов актеров?
Искандер. «Детство Чика»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В главе из произведения «Детство Чика», которая называется «Чик и Пушкин», очень интересно и подробно рассказывается о том, как школьники со своим учителем Евгением Дмитриевичем решили поставить «Сказку о попе и о работнике его Балде» А. С. Пушкина. Рассказ об этой постановке дается очень подробный, и мы узнаем во всех деталях, как происходил отбор актеров на роли в сказке, как шли репетиции, как приходилось заменять тех, у кого роль не очень удавалась, и как, наконец, сам рассказчик с главной роли перебрался на самую последнюю — роль задних ног и хвоста лошади. Но самое интересное, что именно в этой роли он осознал, что такое общая удача, что такое радость от хорошо завершенного общего дела. Поэтому после постановки «волна бодрящей благодарности омыла душу Чика».
Вопрос: Удалось ли Искандеру помочь вам вспомнить и свои опыты инсценировок классических произведений в школе? Если у вас есть такие воспоминания, расскажите о них
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ «Пушкин и Чик» написан очень живо и заставляет вспомнить то, что когда-то ставили вы сами или ваши друзья. Но он заставляет вспомнить и о тех постановках, о которых мы мечтали, но которые не удалось осуществить. Поэтому многие ученики рассказывают, отвечая на этот вопрос, как и что они хотели бы поставить на сцене, но пока не воплотили в практике. В результате получается рассказ о возможной постановке.

Одни хотят поставить на сцене уже существующую пьесу, другие — создать инсценировку по интересному прозаическому произведению. Некоторые предлагают вполне практичные и реальные решения. Так, в одном из классов для такой самодеятельной сценки использовался диалог героя и гардемарина из «Повести о жизни» К. Г. Паустовского. При этом делалась запись по всем правилам оформления пьесы.
Вопрос: Расскажите, каким вы представляете себе Чика. Для этого нужно прочесть все рассказы книги «Детство Чика»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В книге о детстве Чика автор с нежностью вспоминает о том мальчике, который рос в таинственном городе Мухусе. И юные читатели обычно догадываются, что такой город есть — стоит только переставить буквы, и получится Сухум. Они быстро догадываются и о том, как возникло имя героя: мальчик. 
Рассказы о Чике создают атмосферу веселой шутки и радостного ощущения от встречи со знакомым и милым человеком. Мы узнаем, о том, как он рос, как сидел на вершине груши — на своем любимом месте, как шла учеба, какие были игры, какие наблюдения за тем, что совершалось вокруг.

Бывает, что ученики начинают добавлять в свой рассказ о Чике какие-то эпизоды из своей жизни. Ничего плохого в этом нет. Это только значит, что рассказчик очень хорошо освоился в жизни своего ровесника Чика.
Вопрос: Американская и английская литература знает много книг о различных событиях жизни легендарного короля Артура и его рыцарей. В школах ряда стран произведения изучаются, а так как в них много интересных событий и захватывающих диалогов, их часто инсценируют. Познакомьтесь с отрывками из повести Бруса Таркинтона, рассказывающей об одной такой инсценировке, и расскажите историю создания театрального костюма героя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вот как облачали героя в костюм рыцаря. «Его раздели до нижнего белья и велели тщательно вымыться. Потом они задрапировали его ноги в шелковые чулки, которые когда-то были синими, но после многих лет носки стали почти белоснежные. Водруженные на ноги Пенрода, они, кроме того, обращали внимание своей шириной...

Верхнюю часть Пенрода поместили вообще в одеяние столь странное, что ему трудно подобрать название... И корсаж когда-то лососинового, а ныне невыразимого цвета был водружен на торс юного сэра Ланселота.

Однако как ни старался старый корсаж, он все же не смог целиком выполнить свою задачу. Прикрыв плечи, грудь и спину юного рыцаря, он все же не доставал до чулок, и посредине сиятельного сэра Ланселота образовался довольно значительный и слишком средневековый пробел... (пробел был заполнен панталонами)».

Попробуйте пофантазировать дальше по поводу костюма рыцаря Ланселота и его вооружения.
Вопрос: Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни
 - Огюст Конт < 1798 - 1857
 - Герберт Спенсер < 1820 - 1903
 - Людвиг Гумплович < 1838 - 1909
 - Джордж Герберт Мид < 1863 - 1931
 - Фердинанд Теннис < 1855 - 1836
Установите соответствие между фамилиями социологов и годами их жизни
 - Карл Маркс < 1818 - 1883
 - Фридрих Энгельс < 1820 - 1895
 - Георг Зиммель < 1858 - 1918
 - Эмиль Дюркгейм < 1858 - 1917
 - Макс Вебер < 1864 - 1920
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Г. Зиммель < ввел термин "теории социального конфликта"
 - Г. Гарфинкель < яркий представитель этнометодологии
 - А. Щюц < основоположник феноменологической социологии 
 - Н.Я. Данилевский < создатель самой ранней в истории социологии антиэволюционной модели в форме теории культурно-исторических типов 
 - П.А. Лавров < ведущий теоретик русской этико-субъективной школы
 - С.Г. Струмилин < один из основоположников изучения бюджета времени 
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - О. Конт < ввел в научный оборот термин "социология" и резко противопоставил эту новую научную дисциплину философии 
 - Г. Спенсер < пропагандировал социальный эволюционизм
 - В. Бунд < яркий представитель "психология народов"
 - Дж. Мид < основоположник символического интеракционизма 
 - К. Маркс < разработал концепцию материалистического понимания истории
 - Г. Зиммель < разработал "социологическую теорию познания"
Установите соответствие между фамилиями социологов и их вкладом в социологию
 - Э. Дюркгейм < основатель французской социологической школы
 - М. Вебер < основоположник понимающей социологии
 - Т. Кун < ввел в науковедение термин "парадигма" 
 - Э. Гидденс < виднейший представитель постмодернизма
 - Р. Мертон < разработал функциональную парадигму
 - Т. Парсонс < автор теории структурно-функционального анализа
Фактическое, реальное поведение человека, занимающего ту или иную социальную позицию (социальный статус), - это ролевое (ая, ый)
 (*ответ*) исполнение
 ожидание
 фиксация
 эксперимент
Феноменологическая социология - направление в социологии, представляющее собой разновидность _ социологии (ответ дайте словами)
 (*ответ*) понимающей
Философским основанием бихевиоризма является _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) позитивизм
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Прочтите еще раз два «Волшебных кольца». Как авторы - Шергин и Платонов - относятся к своим героям: Семену и Ивану? Определите их отношение. Оно сходно или различно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У каждого из авторов — и у Шергина, и у Платонова — отношение к Семену вполне благожелательное. Оба они относятся и к герою, и к его судьбе с искренней симпатией. Но они не скрывают и его недостатков. Герой излишне доверчив и не всегда верно оценивает людей и их поступки, что и приводит к самым различным неприятностям. Оба писателя более подробно, чем это сделано в народной сказке, характеризуют и обстановку и причины поступков своих героев.
Вопрос: Как относится Набоков к Ане, которая попала в Страну чудес?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказывая о приключениях Ани (Алисы) в Стране чудес, Набоков с симпатией и уважением повествует о ее наблюдательности и находчивости. Напомним, что Кэрролл, произведение которого переводил Набоков, писал свою сказку для дочки своего близкого друга, и он очень любил эту сообразительную девочку. В произведении именно она удивляет читателя своей изобретательностью и именно ей принадлежат многие парадоксы этой сказки для детей и для взрослых. Рассуждения Ани (Алисы) касались если не всех, то многих событий, которые происходили с ней в Стране чудес.
Вопрос: Как Е. И. Замятин относится к своим юным героям, которые наблюдают за Марсом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Е. И. Замятин с симпатией и доброжелательной усмешкой описывает «научные» изыскания своих юных героев. Очевидно, что он одобряет и их самостоятельные поиски, и их чтение, которое и было причиной «научных» поисков юных школьников.
Вопрос: Каким вам представляется отношение автора к приключениям барона Мюнхгаузена?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все мы как читатели «Приключений барона Мюнхгаузена» обычно замечаем, что рассказ ведется от лица самого барона. Отсюда и удовлетворение рассказчика: он, что совершенно очевидно, не только верит своим россказням, но и испытывает удовольствие, повествуя об этих «подвигах».
Вопрос: Почему, как вы думаете, Туве Янссон изобразила «самого последнего дракона» таким крохотным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сказках многих народов и многих писателей дракон обычно очень страшный и очень сильный враг всего живого. Размер крохотного «последнего дракона» в одной из сказок Туве Янссон должен, скорее всего, помочь юному читателю преодолеть страх перед любым чудовищем, которое пугало его при чтении.
Вопрос: 1.    Какой способ адресации имеет наиболее компактный код?
1.    регистровый 
2.    регистровый относительный 
3.    непосредственный 
4.    прямой
2.    Что делает невозможным подключение компьютера к глобальной сети: 
1.    Тип компьютера, 
2.    Состав периферийных устройств, 
3.    Отсутствие дисковода, 
4.    Отсутствие сетевой карты. 
3.    В компьютерных сетях используются обычно каналы связи: 
1.    Провода; 
2.    Кабели; 
3.    Радио связь, 
4.    Все вышеперечисленное. 
4.    Эффективность компьютерной связи зависит обычно от: 
1.    Пропускной способности; 
2.    Производительности процессора; 
3.    Емкости памяти, 
4.    Все вышеперечисленное. 
5.    Устройство, производящее преобразование аналоговых сигналов в цифровые и обратно, называется: 
1.    сетевая карта; 
2.    модем; 
3.    процессор; 
4.    адаптер. 
6.    Объединение компьютеров и локальных сетей, расположенных на удаленном расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов, называется... 
1.    локальная сеть; 
2.    глобальная сеть; 
3.    корпоративная сеть; 
4.    региональная сеть. 
7.    Компьютер подключенный к Интернет, обязательно имеет: 
1.    локальная сеть; 
2.    глобальная сеть; 
3.    корпоративная сеть; 
4.    региональная сеть. 
8.    Задан адрес сервера компании МТУ-ИНФОРМ: 195.34.32.11. Укажите  адрес компьютера в сети. 
9.    Какой вид сетей называется одноранговой? 
1.    локальная сеть; 
2.    глобальная сеть; 
3.    корпоративная сеть; 
4.    региональная сеть. 
10.    Устройство, выполняющее функции сопряжения компьютеров с каналами связи, называется: 
1.    сетевая карта; 
2.    модем; 
3.    процессор; 
4.    адаптер.
Категория: разное
Ответы:
Ответы к тесту
1.    3
2.    1
3.    4
4.    4
5.    1
6.    2
7.    2
8.    2
9.    1
10.    1
Вопрос: Как то обстоятельство, что будущий прославленный рыцарь Ланселот некрасив, помогает автору показать симпатию к этому герою?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор «Свечи на ветру» показывает читателю не только то, что герой некрасив, но и то, что он с юных лет был готов преодолеть свои недостатки и добиться того, чтобы окружающие смогли увидеть его подлинные достоинства, которые важнее, чем внешние данные, важнее, чем красота.
Вопрос: Какое чувство, как вам кажется, преобладает в отношении автора к Роланду-оруженосцу: симпатия или уважение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Трудно решить, что преобладает в отношении автора к юному Роланду. Очевидно только одно: и симпатия, и уважение в этом отношении присутствуют. Но можно предположить, что кроме этого в отношении автора звучит и удивление перед ранним проявлением мужества сына Милона.
Вопрос: Что общего в отношении автора к своим юным героям в баснях «Два мальчика», «Вороненок», «Мальчик и Змея»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Басни И. А. Крылова «Два мальчика», «Вороненок», «Мальчик и Змея» говорят о юных героях и обращены к ним же. При всем различии сюжетов и героев они учат вниманию юных читателей к тем, с кем приходится общаться. Недостаток опыта и умения оценить обстановку мешает героям в самых различных обстоятельствах. Сене — в отношениях с бойким приятелем, Вороненку — во время его «охоты», беспечному Мальчику — при случайной встрече со Змеей.
Вопрос: Каким словом можете вы назвать то чувство, с которым автор описывает девочку Машу из произведения «Отрывки из журнала Маши»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно назвать это чувство симпатией к хорошей девочке, к славному и умному ребенку. Но стоит заметить, что в отношении автора заметно и уважение к серьезности и ответственности, которые свойственны автору этого юношеского дневника.
Вопрос: Как удается автору показать различное отношение к каждому из мальчиков в рассказе «Бежин луг»? Найдите слова, которые показывают это отношение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала И. С. Тургенев собирается просто познакомить читателя с мальчиками. Описывая каждого из них, он об одном сказал — «а все-таки он мне понравился...», а о Косте — он «возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором». Но после первого знакомства автор не раз добавляет попутные уточнения. Ильюша отвечает «...сиплым и слабым голосом, звук которого как нельзя более соответствовал выражению его лида...», немного спустя слышим мы и «детский голос Вани».

Однако самое убедительное доказательство отношения автора к каждому из своих героев звучит в описании самих историй, рассказанных мальчиками, в словах автора, которые сопровождают эти истории. Стоит вспомнить, как об одном и том же событии рассказывали Павлуша и Ильюша, И мы сразу же скажем, что симпатии автора на стороне Павлуши.
Вопрос: Форма, способ выражения, проявления и разрешения противоречий развития и функционирования семьи - это
 (*ответ*) семейный конфликт
 структура семьи
 образ жизни семьи
 семейно-брачная идеология
Функция - совокупность наблюдаемых последствий, которые способствуют приспособлению _ к окружающей среде и ее сохранению (ответ дайте словами)
 (*ответ*) системы
Целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения - это
 (*ответ*) личность
 индивид
 человек
 персонаж
Цель _ понятий - установление связи концептуального аппарата исследования с его методическим инструментарием. (Ответ дайте словами).
 (*ответ*) операционализации
Цель социологического _, по мнению Георга Зиммеля, - выявление в совокупном предмете социальных наук чистых форм "социации", или общения, за которым должны последовать их систематизация, психологическое обоснование и описание в историческом развитии (ответ дайте словами)
 (*ответ*) метода
Центральное место в методологических конструкциях Вебера занимает концепция _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) понимания
Центральным звеном мировоззрения Спенсера является идея всеобщей _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) эволюции
Человека как высшую ступень развития живых организмов на Земле, субъекта общественно-исторической деятельности и культуры рассматривает
 (*ответ*) социология
 антропология
 философия
 психоанализ
Чикагская школа в социологии - одна из школ в социальных науках, занимавшая доминирующее положение в _ социологии в период 1915-1935 гг. (ответ дайте словами)
 (*ответ*) американской
Чикагская школа в социологии - одна из школ в социальных науках, занимавшая доминирующее положение в американской социологии в период _ гг.
 (*ответ*) 1915-1935
 1935-1945
 1945-1955
 1955-1965
Численность населения отдельных частей страны показывает распределение населения
 (*ответ*) географическое
 социально-классовое
 этническое
 партикулярное
Широкомасштабные сравнения обществ, с точки зрения неравенства, впервые провел
 (*ответ*) Г. Ленски
 Р. Михельс
 Э. Дюркгейм
 У.Л. Уорнер
Эксперимент - метод изучения социальных явлений и процессов, осуществляемый путем наблюдения за изменением социального объекта под воздействием факторов, которые влияют на его развитие в соответствии с программой и _ целями исследования (ответ дайте словами)
 (*ответ*) практическими
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В вашем учебнике б класса есть два произведения с похожими названиями: «Два мальчика» и «Мальчики». Прочтите их вновь и покажите, опираясь на текст, как автор каждого из них относится к своим героям
Категория: школьный раздел
Ответы:
В басне И. А. Крылова «Два мальчика» и в рассказе А. П. Чехова «Мальчики» участвуют по два героя. И в каждом из этих произведений автор очень по-разному относится к каждому из них. Так, в басне напористый и решительный, но жадный и эгоистичный Федя противостоит мягкому Сенюше. В рассказе добрый и очень преданный своей семье Володя не менее резко отличается от свирепого Че-чевицына, который явно не вызывает симпатии автора.
Вопрос: Как можно охарактеризовать отношение авторов приключенческих книг к своим героям? Возможно ли дать этим героям краткие характеристики?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Едва ли существует приключенческое произведение, в котором читатель не определил сразу, кто из героев «хороший», а кто «плохой» по оценке автора. Сюжет каждого приключенческого произведения сталкивает между собой героев, которые резко отличаются и своими качествами, и отношением автора. Конечно, иногда среди героев таких книг мы встречаем людей, которые сначала нравятся, а затем вызывают неприязнь. Но чаще мы сразу можем дать, пусть краткую, характеристику всем героям. Например, в романе Жюля Верна «Дети капитана Гранта» есть злодеи, а не только друзья путешественников. И их характеристика так же возможна, как и характеристика любого другого героя всей трилогии, даже самого таинственного — капитана Немо.

В характеристику героя необходимо включать рассказ о его деятельности, об отношении к тем, кто его окружает, и нашу собственную оценку, которая неизбежно возникает при чтении.
Вопрос: Как имя героя повести Фазиля Искандера Чик позволяет утвердиться в мысли о симпатии автора к своему герою?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Способ, которым автор создал имя своего героя, показывает, с какой нежностью взрослый писатель вспоминает свои детские годы. Автобиографическое произведение всегда передает доброе чувство автора к своему герою.
Вопрос: Можно ли сказать, что в рассказе «Чудесный доктор» отношение автора к одному из героев звучит уже в названии рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово «чудесный» в названии рассказа говорит не о чуде, а о том, с каким чувством автор рассказывает о замечательном человеке. Это — слово-характеристика, которое не смог удерживать автор и сразу наградил своего героя высокой оценкой.
Вопрос: Почему поэт не только описал подвиг лейтенанта Петрова, но и рассказал о детстве Леньки, о его дружбе с майором Деевым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В «Сыне артиллериста» описан подвиг не просто лейтенанта Петрова, но, прежде всего, подвиг сына артиллериста. Поэтому так важна история дружбы с майором Деевым.
Вопрос: Почему именно Леньку посылает майор на такое ответственное и опасное задание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таким решением он показывает и степень важности задания, и в то же время свое чувство воинского долга. Сын артиллериста может и должен выполнить ответственное задание
Вопрос: Перечитайте то место, где описывается состояние Деева после ухода Леньки («Майор остался в землянке...»). Постарайтесь в своем чтении вслух передать переживания, тревогу майора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как видим, тревогу майора можно передать только интонацией — он человек сдержанный и не хотел, чтобы его чувства в словах или поступках ощутили окружающие, особенно чтобы это понял Ленька
Вопрос: Какие еще стихотворения о Великой Отечественной войне вы читали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
О Великой Отечественной войне создано множество произведений: стихотворения К. М. Симонова «Мальчишка на лафете», А. Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом...», Р.Г.Гамзатова «Журавли»,  А. А. Ахматовой «Мужество»... Многие стихотворения о войне стали песнями. Это и «Моя Москва» М. Лисянского, и «В полях за Вислой сонной...» Е. Винокурова... Каждое поколение добавляет к этому списку новые песни.
Вопрос: Сравните «Бородино» Лермонтова и текст песни «Моя Москва». Определите общую тему и то, как она выражена в каждом произведении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Оба стихотворения написаны о войне, причем войне Отечественной. Они говорят о защите Родины ее сыновьями-солдатами. И хотя первое стихотворение говорит о войне 1812 года, а во втором речь идет о Великой Отечественной войне, которая была в XX веке, оба стихотворения близки как отношением солдат к защите родной земли, так и высокой оценкой боевых качеств защитников Родины.

Патриотический пафос стихотворения М. Лермонтова, созданного к юбилею победы родной армии, увлеченность важностью темы М. Лисянского определили выбор приемов, которые использованы в каждом из них.
Вопрос: Вспомните, какие песни Великой Отечественной войны вы изучали на уроках музыки. Какая вам особенно запомнилась и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Песни о Великой Отечественной войне живут в памяти поколений: «Вставай, страна огромная...», «Соловьи», «Землянка», «Катюша», «В лесу прифронтовом...» и многие другие. Рядом с ними как-то неловко писать имена авторов стихов и музыки — так давно они стали народными. Не может быть, чтобы в этом многообразии все запомнили более всего какую-то одну песню. Самые разные причины могут повлиять на выбор. Так, один ученик постоянно выступал с исполнением «Катюши» и говорил, что исполняет просьбу давно умершего дедушки — участника Великой Отечественной войны.
Вопрос: Экспериментальную основу бихевиоризма составляют исследования поведения _ (ответ дайте словами)
 (*ответ*) животных
Элементы социальной структуры общества расположены
 (*ответ*) вертикально
 параллельно
 горизонтально
 по спирали
Эмпиризм - познавательный принцип позитивистского понимания социологии как науки об обществе, основанной на конкретных, объективных данных _ и способствующей рациональному управлению социальными процессами (ответ дайте словами)
 (*ответ*) опыта
Эмпирическая социология - обозначение всего комплекса _ социологических исследований в рамках социологии города, деревни, образования, труда, семьи и т.д. (ответ дайте словами)
 (*ответ*) эмпирических
Эмпирическая социология имеет два основных течения
 (*ответ*) академическое
 (*ответ*) прикладное
 социометрическое
 символическое
Эмпирическое исследование может проводиться в рамках как фундаментальной, так и _ социологии (ответ дайте словами)
 (*ответ*) прикладной
Этническая и социальная общность, которая исторически следует за племенем и предшествует нации, - это
 (*ответ*) народность
 раса
 нация
 национальность
Этнометодология - направление в _ социологии, распространяющее методы этнографии и антропологии на общую методологию социальных наук (ответ дайте словами)
 (*ответ*) американской
Этнометодология изучает принятые на веру правила, регулирующие _ между людьми (ответ дайте словами)
 (*ответ*) взаимоотношения
Этноязыковые процессы, в том числе билингвизм, являются одной из основных тем исследования
 (*ответ*) этносоциологии
 социологии образования
 социологии науки
 социологии культуры
Ярким представителем "психологии народов" является
 (*ответ*) Вильгельм Бунд
 Герберт Спенсер
 Людвиг Гумплович
 Фердинанд Теннис
Ярким представителем этнометодологии является
 (*ответ*) Гарольд Гарфинкель
 Фердинанд Теннис
 Людвиг Гумплович
 Эмиль Дюркгейм
“Приписное” или “прописанное”, зарегистрированное население, включенное в списки жителей данной территории, зарегистрированное здесь или связанное с данной территорией какими-либо другими существующими в стране правилами регистрации, - это население
 (*ответ*) юридическое
 наличное
 постоянное
 стабильное 
Автором ролевой теории личности является 
 (*ответ*) Дж.Г.Мид 
 Ф.Гиддингс 
 Э.Росс 
 У.Самнер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Назовите песни о войне, написанные в послевоенное время, в наши дни. Проведите урок-концерт, на котором будут звучать стихи и песни, посвященные героическим страницам отечественной истории.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всегда можно решить вопрос о годе создания каждой конкретной песни. Но важно понять, что с годами многие произведения меняют свое звучание. И воспоминания о Великой Отечественной войне сливаются со стихами, созданными ранее, воспевающими мужество и стойкость, любовь к Родине и духовные ценности, которые возвышают душу любого человека. Поэтому в уроке-концерте, посвященном Великой Отечественной войне, ученики могут слушать стихи Б. Слуцкого и Р. Рождественского, Д. Самойлова и Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и В. Высоцкого.
Вопрос: Попробуйте рассказать о грустном зимнем вечере, который мама поэта так умело украсила воспоминаниями о теплом лете. Сохраните в рассказе те приемы, которые использовал поэт
Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Мама умела превратить зимний вечер в воспоминание о теплом летнем дне. Она помогла сыну вспомнить тихий шепот леса, полдневный летний зной, шум берез и то, как за лесом медленно и плавно ходят золотые волны ржи. Шепот зреющих колосьев и невнятный шум берез навевал сон, и мальчик засыпал».
Вопрос: Какие приемы помогают почувствовать контраст между зимой и летом, грустным настроением и подсказанной мамой мечтой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вспомним, какие контрастирующие образы возникают при чтении стихотворения:
буря плачет, воет вьюга — тихий шепот леса, шумят березы;
долгий зимний вечер — полдневный летний зной.
Вопрос: Какую роль играет повторение слова «позабудь» в ласковых уговорах матери?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ласковых уговорах матери слово «позабудь» звучит как желание перенестись в теплый мир лета и забыть о грустном и долгом зимнем вечере. Такую же роль играют слова: помню (в первой строфе) — вспомни (в четвертой строфе).
Вопрос: Какие картины можно было бы нарисовать, читая строки этого стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Читая строки этого стихотворения, можно было бы создать цикл картин:
1)    зимний вечер в комнате рядом с тускло освещающей комнату лампадой;
2)    вид из окна, за которым — снег и метель;
3)    лес в знойный летний день;
4) золотые волны ржи, которые медленно и плавно ходят рядом с лесом.
Вопрос: Что вы могли бы рассказать об отношениях матери и сына, прочитав это стихотворение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение познакомило нас с чудесными отношениями сына и матери. Мы ничего не знаем о событиях их жизни, но одно нам ясно: мать и сын не только понимают друг друга — они улавливают настроение и чувствуют любые сложности в жизни друг друга. Мы видим, как мать в состоянии уловить настроение сына и помочь ему.
Вопрос: Найдите рифмы в строках стихотворения. Все ли строки имеют рифмы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мы видим, что не все строки имеют рифмы. Рифмуются в стихотворении только вторая и четвертая строки каждой строфы. Большая часть рифм — неточные, и все же музыка стиха и волнует и баюкает.
Вопрос: Вспомните знакомые вам стихотворения Бунина. Какой из приемов, которыми он рисует мир окружающей природы, проявляется ярче всех других?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И. А. Бунин — мастер детали. В то же время цвет, звук, запахи и настроения так деликатно использованы в его строгих и музыкальных строках, что панорама окружающего мира оживает вокруг нас и несет нам остроту восприятия.
Как, например, нарисован «долгий зимний вечер»? «Полумрак и тишина».
Что помогает вспомнить о лете?
«...Вспомни, как шумят березы, А за лесом, у межи, Ходят медленно и плавно Золотые волны ржи!»
Напомним — это ведь слова матери, которая помогает сыну вспомнить лето.
Вопрос: Докажите, опираясь на текст, что в стихотворении использованы фольклорные приемы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение С. А. Есенина использует приемы народной песни: сама зима у него «поет». В этой ее песне многие образы, слова, приемы перекликаются с привычными в фольклоре, но у поэта они собственные и очень выразительные: зима, баюкающая мохнатый лес; седые облака, плывущие в страну далекую. Не из сказки ли это путешествие? А «шелковый ковер», а «снежные вихри», а «красавица весна». Тут и «пташки малые», «пташки нежные». Да и злая вьюга действительно злится «все сильней», как и положено живому существу.
Вопрос: Почему, описывая зиму, поэт передает ощущения «воробышек игривых»? Что придает стихам этот неожиданный прием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одушевляя мир малых пичужек, автор заставляет читателя с большим вниманием вглядеться в хлопоты и причуды зимы
Вопрос: Автором “атомистической” теории общества является 
 (*ответ*) Дж. Девис 
 А.Стросс 
 Г.Стоун 
 Р.Липтон 
Большая группа людей, связанных главным образом местом своего пребывания, - это 
 (*ответ*) народ 
 национальность 
 нация 
 раса 
В основе общества лежат 
 (*ответ*) социальные взаимодействия 
 экономические отношения 
 культура 
 социальные дисфункции 
Взаимодействия индивидов, преследующих определенные цели в конкретных условиях места и времени, - это 
 (*ответ*) социальные связи 
 социальный контакт 
 социальные функции 
 социальные отношения 
Воспринятый из прошлого, привычный для членов общества образец поведения, позволяющий людям наилучшим образом осуществлять взаимодействия, - это 
 (*ответ*) обычай 
 привычка 
 ритуал 
 традиция 
Вторичная группа - это 
 (*ответ*) социальная группа, социальные контакты и отношения между членами которой носят безличный характер 
 малая группа, отношения в которой выступают в форме личных контактов 
 некоторое количество людей, собранных в определенном месте 
 группа, к которой индивид реально принадлежит 
Главная особенность социально-исторического детерминизма состоит в утверждении 
 (*ответ*) о том, что его объектом является деятельность людей, которые в то же время выступают субъектом деятельности 
 о том, что его субъектами являются выдающиеся личности 
 независимом развитии законов истории 
 о материалистическом понимании истории 
Государство - это 
 (*ответ*) исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей 
 основа политической организации страны,подразумевающая определенный тип власти (монархия, республика) и наличие аппарата управления (правительство) 
 естественно сложившаяся общность людей и одновременно искусственное территориально-политическое образование, имеющее территориальные границы 
 социальный институт (учреждение), призванный управлять взаимоотношениями людей 
Государство - это 
 (*ответ*) исторически сложившаяся организация политической власти, организующая совместную деятельность различных социальных групп 
 способ управления обществом, основанный на насилии 
 исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности 
 относительно устойчивые типы и формы социальной практики 
Группа, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на ценности которой ориентируется, - это 
 (*ответ*) референтная группа 
 первичная группа 
 квазигруппа 
 группа членства
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Сравните описание зимы у Бунина и Есенина. Опишите свои впечатления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мир зимы у И. А. Бунина — это мир природы, в котором живет внимательный и чуткий человек.
У С. А. Есенина мир природы целиком рожден русским фольклором. Это описание живой стихии, которая существует сама по себе, по своим законам, и автора в строках стихотворения мы так и не увидели, как не увидели и другого человека.
Вопрос: Каким вы себе представляете героя стихотворения? Прокомментируйте первую строку
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой стихотворения представляется тихим и сосредоточенным наблюдателем, влюбленным в красоту природы. Но в его наблюдательности есть одна особенность: он строг. Чувство, которое его волнует, — надежное, прочное, но не любящее эффектов. Желание приобщиться к такому миру, какой он есть — скромному и прекрасному, — больше всего заметно при чтении этих строк
Вопрос: Опишите образ «природы суровой», созданной в стихах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор «воспитан природой суровой» и любит именно такую природу. В чем же ее самые важные приметы? В чем главнейшее отличие? Оно — в простоте, в обычности. Читаем:
Чем обычней простое растенье,
Тем живее волнует меня
Первых листьев его появленье
На рассвете весеннего дня.
Названы только подорожник и ромашка, и именно они для автора «очарованные травы».
Вопрос: Какие тропы, образные выражения использует поэт для описания природы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В мире обычных, простых растений совсем не прост мир приемов, которые использует автор. Олицетворения диктуют выбор эпитетов: природа суровая. Но это как раз и есть придание природе качеств, присущих живому существу. В суровой природе сравнения видимы и осязаемы. Одуванчика шарик пуховый — это уже какой-то предмет. Эпитет пуховый только помогает лучше представить это объемное существо. Так же точно предстает перед нами подорожника твердый клинок.

Перед читателем система образов, которая живет лишь в стихах Н. А. Заболоцкого, в его «государстве ромашек».
Вопрос: Как вы понимаете последние две строки стихотворения? Ответьте на этот вопрос письменно.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Все лежал бы и думал я думу Беспредельных полей и дубрав.

Общение с полями и дубравами требует от нас не только восхищения. Понять природу, в нее вжиться не так-то легко. Ведь «душа беспредельных полей и дубрав» хранит память многих поколений, через природу мы общаемся с прошлым ».
Вопрос: Выучите наизусть понравившееся вам стихотворение о родной природе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выбор стихотворения непрост. Всем ясно, что нужно будет объяснить, почему именно избрано это стихотворение. И конечно, нельзя будет сказать, что выбрано самое короткое, потому что его легче запомнить. Нужно будет и для быстроты и осмысленности заучивания внимательно вчитаться в его строки и уметь объяснить возникшие при чтении мысли.
Вопрос: Как вы объясните то внимание, которое авторы уделяют детству, отрочеству и юности в автобиографических произведениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Каждый человек, став взрослым, помнит о начале своей жизни: детстве, отрочестве, юности. Все понимают, что именно в это время складываются характер, взгляды, жизненная позиция человека. В эти же годы формируются и бытовые привычки, умения, манера поведения. Писатели особенно тонко чувствуют и особенно точно помнят самые важные вехи давно прошедших дней своей жизни и даже любят вспоминать их, размышлять о том, как начало жизни повлияло на все остальные годы.