nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В чём отличие ДНК от РНК?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В местонахождении. ДНК в ядре, митохондриях, хлоропластах. РНК в ядрышке, рибосомах, цитоплазме, а также в митохондриях, хлоропластах. 
В строении. ДНК – двойной неразветвленный линейный полимер, свернутый правозакрученной спиралью. Связи водородные. РНК – одинарная полинуклеотидная цепочка. 
В мономерах. У ДНК – дезоксирибонуклеотиды, у РНК – рибонуклеотиды. 
В типах нуклеотидов. У ДНК – аденин, гуанин, тимин, цитозин. У РНК - аденин, гуанин, цитозин, а тимин заменен на урацил. 
В свойствах. ДНК стабильна способна к самоудвоению, а РНК лабильна, не способна к самоудвоению. 
В функциях. У ДНК 1. Химическая основа хромосомного генетического материала (гена); 2. Синтез ДНК; 3. Синтез РНК; 4. Информация о структуре белков; 5. Хранение и передача наследственной информации. У РНК: и-РНК – передает код наследственной информации о первичной структуре белковой молекулы и несет её на рибосомы для синтеза белковых молекул. т-РНК – переносит аминокислоты к месту синтеза белка (рибосомам). р-РНК – участвует в синтезе белка, входя в состав рибосом. Митохондриальная и пластидная РНК – входят в состав рибосом этих органелл.
Вопрос: В чём различие между иРНК, рРНК и тРНК?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Они различаются по величине молекул и функциям. 
Информационная РНК переносит информацию о первичной структуре белка из ядра в цитоплазму, определяя таким образом синтез разнообразных белков. Состоит из 300-30000 нуклеотидов. 
Транспортная РНК переносит активированные аминокислоты к рибосомам при биосинтезе белка, состоит из 76-85 нуклеотидов. 
Рибосомная РНК определяет структуру рибосом, состоит из 3000-5000 нуклеотидов.
Вопрос: В чём отличие биосинтеза белка от фотосинтеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биосинтез всегда идёт с потреблением энергии. Источником энергии для биосинтеза, например простых углеводов у зелёных растений (фотосинтез), выступает энергия солнечного излучения. Для биосинтеза белков непосредственным источником энергии служат богатые энергией органические вещества.
Вопрос: В чём принципиальное отличие трансляции от транскрипции в биосинтезе белка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При транскрипция (переписывании) участвует молекула ДНК. А при трансляции все процессы связаны с РНК.
Вопрос: В каких случаях осуществляется гликолиз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда клетка нуждается в энергии в виде молекул АТФ, а клетки находятся без кислорода или его не хватает.
Вопрос: Что означает выражение «полное расщепление»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полное расщепление означает, что белки, жиры или углеводы расщепились до углекислого газа и воды.
Вопрос: В современном мире существует две формы монархии:
 (*ответ*) нет
 да
В условиях парламентарной монархии король царствует, но не правит:
 (*ответ*) да
 нет
В Шотландии существуют свои законодательные органы власти:
 (*ответ*) да
 нет
Договорной федерацией был Советский Союз:
 (*ответ*) да
 нет
К асимметричным государствам относится:
 (*ответ*) США
 Россия
 Болгария
 Испания
Коллегиальная монархия существует в Объединенных Арабских Эмиратах:
 (*ответ*) да
 нет
Конституция в абсолютной монархии принимается парламентом:
 (*ответ*) нет
 да
Контрасигнатура - подпись премьер-министра на актах монарха:
 (*ответ*) да
 нет
Различают два вида территориального устройства федерации:
 (*ответ*) да
 нет
Различают два вида унитарных государств:
 (*ответ*) нет
 да
Сенат во Франции выбирается прямыми выборами:
 (*ответ*) нет
 да
Сецессия может осуществляться в одностороннем порядке:
 (*ответ*) нет
 да
Субъекты федерации, не имеющие особого национального состава, не обладают правом сецессии:
 (*ответ*) да
 нет
Традиционно различают три основные формы правления:
 (*ответ*) нет
 да
Традиционные формы государственно-территориального устройства - унитарная и федеративная:
 (*ответ*) да
 нет
Форма правления - характеристика структуры и взаимоотношений высших органов государства и их связей с населением:
 (*ответ*) да
 нет
Цивильный лист - деньги из государственного бюджета, предоставляемые ежегодно монарху на содержание семьи и двора:
 (*ответ*) да
 нет
Аутисты держат себя обособленно:
 (*ответ*) да
 нет
Аутисты медлительны:
 (*ответ*) да
 нет
Аутисты тактичны:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В чём отличие биологического окисления от горения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные отличия. 
При горении вся энергия переходит в тепловую, при биологическом окислении - часть энергии переходит в энергию макроэргических химических связей АТФ. 
Относительно одного и того же вещества, горение идет при более высокой температуре, чем биологическое окисление. Это достигается за счет действия активных центров ферментов на субстрат. 
При горении окисление полное, при биологическом окислении не всегда полное, есть и частичное.
Вопрос: Почему искусственные органические соединения обусловили загрязнение окружающей среды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Искусственных органических соединений не существуют в природе, их синтезируют люди, следовательно, в природе не может быть микроорганизмов, которые разлагали бы эти соединения. У таких соединений длительный период распада. Поэтому они накапливаются, что и способствует загрязнению.
Вопрос: В каждом наборе терминов три имеют тесную смысловую связь между собой, а один к ним не относится. Назовите общие термины и «лишний», который к ним не относится.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Молекула, реактив (лишний), реакция, фермент. 
• Белок, аминокислота, макромолекула (лишний), энергия. 
• Биосинтез, фотосинтез (лишний), трансляция, транскрипция. 
• Углеводы, белки, жиры, углерод (лишний). 
• Репликация, ДНК, РНК, ген (лишний).
Вопрос: Назовите два важных различия между физическими и химическими свойствами органических молекул.
Категория: школьный раздел
Ответы:
При увеличении молярной массы органической молекулы меняется агрегатное состояние: от газов до жидкостей и до твердых веществ.Меняются температуры кипения и плавления. 
А химические свойства проявляются наличием функциональной группы и не зависит от количества углерода и водорода.
Вопрос: В чём различие между фототрофом и автотрофом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автотрофы – организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических, используя солнечную энергию (фототрофы) или энергию окисления неорганических веществ (хемотрофы). 
Т. е. фототрофы – это одна из групп автотрофов. Следовательно, каждый фототроф является автотрофом, но не каждый автотроф является фототрофом.
Вопрос: Назовите две самые важные функции углеводов в процессах жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Энергетическая. Полученная энергия расходуется на теплообразование или постепенно скапливается организмом в виде молекул АТФ, которые в дальнейшем расходуются организмом в собственных целях. 
Пластическая. Углеводы расходуются организмом на синтез нуклеиновых кислот, элементов клеточной мембраны, нуклеотидов полисахаридов, ферментов, сложных белков.
Вопрос: Назовите основные уровни организации живой материи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Биосферный. Включает всю совокупность живых организмов Земли вместе с окружающей их природной средой. 
Уровень биоценозов. Отражает структуры, с определенным составом живых и неживых компонентов, представляющих единый природный комплекс – экосистему. 
Популяционно-видовой уровень. Образуется свободно скрещивающимися между собой особями одного и того же вида. 
Организменный и органно-тканевый уровни. Отражают признаки отдельных особей, их строение, физиологию, поведение, а также строение и функции органов и тканей живых существ. 
Клеточный и субклеточный уровни. Отражают особенности специализации клеток, а также внутриклеточные структуры. 
Молекулярный уровень. Отражает особенности химизма живого вещества, а также механизмы и процессы передачи генной информации.

Молекулярный.
Клеточный.
Тканевый.
Органный.
Организменный.
Популяционно-видовой.
Биогеоценотичекий (экосистемный).
Биосферный.
Вопрос: Обоснуйте, в чём сходство и различие между человеком и еловым лесом. По каким признакам вы их сравнивали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходства.1. Состоят из молекул. 2. Представляют собой биологические системы (все их компоненты взаимосвязаны и выполнят отведенные им функции). 
Отличия. 1. Человек является организмом, а экосистема елового леса включает множество организмов и неживых компонентов, связанных между собой. 2. Человек состоит из клеток, а в еловом лесу только живое имеет такое строение. 
Сравнение сделано по строению и взаимосвязи компонентов.
Вопрос: Поясните, к каким биосистемам относятся следующие представители живой материи: лиса, дождевой червь, сад, пруд, бурый медведь с Камчатки, одуванчик лекарственный и зигота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лиса, бурый медведь с Камчатки – организм; 
Одуванчик лекарственный, дождевой червь – вид; 
Сад, пруд – экосистема; 
Зигота – клетка.
Вопрос: Определить размер ежегодного взноса для накопления за 5 лет суммы в 2 миллионов рублей если банк начисляет проценты по ставке 10% годовых
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Быстрыми и резкими движениями отличаются холерики: 
 (*ответ*) да
 нет
В отношении личности к себе проявляются основные черты характера:
 (*ответ*) верно
 неверно
В процессе основной деятельности человека функционирует характер:
 (*ответ*) да
 нет
Врожденным свойством личности является темперамент:
 (*ответ*) да
 нет
Гипертимы инициативны:
 (*ответ*) верно
 неверно
Гипертимы неорганизованы:
 (*ответ*) верно
 неверно
Гипертимы общительны:
 (*ответ*) да
 нет
Застревающему типу свойственно упрямство:
 (*ответ*) да
 нет
Каждый человек на 100 % соответствует определенному типу характера:
 (*ответ*) нет
 да
Крутых перемен конформисты не переносят:
 (*ответ*) верно
 неверно
Легкий нрав имеет неустойчивый характер:
 (*ответ*) да
 нет
Манера общения может быть грубой:
 (*ответ*) да
 нет
Медлительны обычно:
 (*ответ*) флегматики
 холерики
 сангвиники
 холерики и сангвиники
Меланхолики мнительны:
 (*ответ*) да
 нет
На верную дружбу аутисты не способны:
 (*ответ*) неверно
 верно
Организаторские способности ярко выражены у демонстративного характера:
 (*ответ*) да
 нет
Ответственности психостеник не боится:
 (*ответ*) неверно
 верно
Отмечается похожесть гипертимного характера и:
 (*ответ*) неустойчивого
 демонстративного
 циклоидного
 психастенического
Отношение к людям проявляется в вежливости:
 (*ответ*) да
 нет
Похожими являются лабильный и:
 (*ответ*) психастенический характер
 гипертимный характер
 демонстративный характер
 комформный характер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните термин модернизация.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Модернизация – это процесс обновления традиционного общества, вступающего на путь движения и индустриальному обществу и совершенствования последнего.
Вопрос: Покажите на карте страны первого, второго и третьего эшелонов модернизации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эшелоны модернизации: 
1) Англия, Франция 
2) Германия, Италия, Австрийская империя, США, Россия 
3) Латинская Америка, Испания, Португалия и др.
Вопрос: Перечислите демографические процессы, характерные для XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демографический бум, урбанизация, миграция в страны Нового Света.
Вопрос: Объясните понятие «индустриальная революция». В чём она проявляется?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Индустриальная революция – переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике. Завершилась, когда сами машины для выпуска продукции стали производиться другими машинами. Она проявлялась в массовом производстве товаров на фабриках и заводах (благодаря массовости производства снижалась их стоимость, ради массовости производства производилась стандартизация). Символом этого процесса можно считать патроны для огнестрельного оружия, которых производилось огромное количество стандартных калибров независимо от города и даже страны, в которой патрон произведён.
Вопрос: Объясните понятие «демократизация». Какие явления свидетельствуют о демократизации общественной жизни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Демократизация – процесс внедрения демократических принципов в политическую систему, культуру, стиль жизни и т. д. Например, практически во всех странах Западной Европы на протяжении XIX века принимаются конституции, которые ограничивают власть правителя (в каких-то странах больше, в каких-то меньше).
Вопрос: Приведите факты, свидетельствующие о противоречивости общественного прогресса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
С одной стороны благодаря массовости производства товары стали дешевле и многие блага, которыми раньше пользовались только привилегированные группы, стали доступны более широким слоям общества. Улучшилось здравоохранение, уменьшилась детская смертность. Средняя продолжительность жизни европейцев выросла. С другой стороны появился целый класс неимоверно тяжело работавших и бесправных на первых этапах индустриализации рабочих.
Вопрос: Выпишите в два столбца: а) термины, характеризующие изменения в процессе производства; б) термины, характеризующие изменения в организации производства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
в процессе производства
замена кустарей станками
новые методы выплавки стали

в организации производства
рост числа проллетарием
завершение аграрной рефонры
Вопрос: Какие условия сделали возможной победу промышленной революции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Условия: 
1) промышленное производство привело к удешевлению продукции, что ставило страну в выгодное положение на международном рынке, что особенно ярко продемонстрировала Британия во время континентальной блокады; 
2) промышленный переворот приводил к научно-техническому прогрессу, что сказывалось на боеспособности армии, ярким примером этого является Крымская война; 
3) промышленный переворот приводил к демографическому взрыву и урбанизации, возросшее население уже не возможно было прокормить, отказавшись от промышленного производства, потому стоило начать промышленный переворот, и отменить его результаты, вернуться к предыдущей стадии было уже не возможно; 
4) связанный с переворотом научно-технической прогресс серьёзно улучшил жизнь большинства людей (не считая малоимущих слоёв), потому создал в культуре культ прогресса, потому к новшествам общество стремилось уже само.
Вопрос: Выберите одну из иллюстраций к параграфу и объясните, какие новшества представлены на рисунке. Как повлияло применение каждого новшества на общественные отношения, на повседневную жизнь людей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паровой молот применялся для производства самых разных крупных металлических деталей. До промышленной революции с металлом работали кузнецы, мастера своего дела, долго учившиеся ремеслу. Теперь нужны были только рабочие, которые подсовывали деталь под молот, подкидывали угля в топку и т. д. Их квалификация не должна была быть высокой, но с другой стороны такой молот позволял производить больше деталей за ту же единицу времени, потому соответствующие производства расширялись. То есть ремесленники-кузнецы вытеснялись с рынка, их место занимали несравнимо более многочисленные рабочие. С другой стороны, массовость производства, которую привнёс паровой молот позволила внедрить металлические конструкции гораздо шире в жизнь людей. Появились железные дороги, железные поезда и корабли (в XVII века не нашлось бы столько кузнецов, чтобы сделать рельсы длинной даже в несколько десятков километров). Из металла делались и паровые котлы в целом, для любых механизмов. Потому львиная доля изменений в жизни людей в XIX века была так или иначе связана с применением парового молота.
Вопрос: Психологи выделяют:
 (*ответ*) 9 характеров
 6 характеров
 15 характеров
 19 характеров
Сангвиники - необщительные люди:
 (*ответ*) нет
 да
Существует:
 (*ответ*) 4 типа темперамента
 5 типов темперамента
 2 типа темперамента
 7 типов темперамента
У психастеников множество друзей:
 (*ответ*) нет
 да
Характер - врожденное качество человека:
 (*ответ*) нет
 да
Циклоидный характер безынициативен:
 (*ответ*) неверно
 верно
Человек с лабильным характером чутко реагирует на знаки внимания:
 (*ответ*) да
 нет
Аномия - изоляция и одиночество, характерные для современного городского населения:
 (*ответ*) верно
 неверно
Видов субкультуры существует:
 (*ответ*) пять
 семь
 восемь
 девять
Воспринятые сообщения, то, что получатели декодируют из полученных ощущений:
 (*ответ*) неверно
 верно
Горизонтальная коммуникация - информирование "снизу вверх" от подчиненных к руководителю:
 (*ответ*) неверно
 верно
Ежедневные отчеты включают анализ убытков с выяснением причин:
 (*ответ*) верно
 неверно
Ежемесячные отчеты включают анализ накладных расходов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Еженедельные отчеты включают контроль проектов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Известно пять функций коммуникации:
 (*ответ*) неверно
 верно
Интерактивная функция - передача информации посредством вербального общения и невербальных средств:
 (*ответ*) неверно
 верно
Информация бывает четырех видов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Межгрупповые контакты работают при соблюдении пяти условий:
 (*ответ*) верно
 неверно
Направлений коммуникации:
 (*ответ*) два
 три
 четыре
 пять
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Назовите новые черты, которые появились в развитии капиталистического производства в Европе в середине XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Новые черты: 
1) заводы и фабрики с машинным производством; 
2) новый импульс развития судостроения, текстильного производства, добычи каменного угля; 
3) новый темпы грузоперевозок с использованием железных дорог и пароходов; 
4) новые методы выплавки стали.
Вопрос: Перечислите новые явления в экономической жизни общества, которые появились в последней трети XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Явления: 
1) не ограниченная конкуренция 
2) экономический кризис 
3) промышленные корпорации 
4) финансовые корпорации 
5) картели 
6) синдикаты 
7) тресты
Вопрос: Какие явления в жизни общества позволяют охарактеризовать это общество как индустриальное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Явления: 
1) переворот в сфере транспорта; 
2) использование новых источников энергии; 
3) появление новой сети дорог (включая тоннели); 
4) внедрение других технических новшеств, включая летательные аппараты; 
5) изменение стандартов здравоохранения; 
6) изменение стандартов жизни большинства слоёв населения; 
7) разрастание классов индустриального общества, включая пролетариат.
Вопрос: Объясните, почему первый раздел параграфа называется «Земля выбрасывает своих детей». Предложите свой вариант названия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потому что так немецкий учёный Вернер Зомбарт назвал так XIX век. Он имел в виду, что люди уезжали с земли, переставали её обрабатывать, вместо этого массово переселялись в города. Раздел назван поэтически. При желании можно было назвать его более конкретно, к примеру «Ускорение темпов урбанизации в XIX веке».
Вопрос: Покажите на карте направления миграции населения (страны, из которых эмигрировали европейцы, и страны иммиграции).
Категория: школьный раздел
Ответы:
эмигрировали 
    из                       в
англии    латинскую америку
германии     канаду
скандинавких стран    австрию
стран восточной европы     новую зеландию
стран южной европы   южную африку и сша
Вопрос: 15. Договор страхования представляет собой соглашение, по которому …
страхователь обязан вносить страховые взносы в установленные сроки и установленных размерах
страховщик обязан производить страховые выплаты в установленные сроки и в установленных размерах
страхователь обязан вносить страховые взносы, а страховщик — производить страховые выплаты в установленные сроки и в установленных размерах (*ответ к тесту*) 
определяются условия формирования страховых взносов
 16. Участие в одном договоре страхования нескольких страховщиков называется …
Сострахование (*ответ к тесту*) 
перестрахование
самострахование
взаимное страхование
 17. К признакам страхования не относится …
возвратность средств страхования
наличие вероятности наступления событий, влекущих за собой тот или иной ущерб
распределение стоимости нанесенного ущерба между субъектами страхования
взаимодействие субъектов и объектов рыночной экономики. (*ответ к тесту*) 
 18. К характеристикам добровольного страхования относятся …
установление тарифов через договор между страховщиком и страхователем (*ответ к тесту*) 
установление страховых тарифов по единой государственной методике
возможность использования доходов для иной коммерческой деятельности
определение правил страхования государственными органами
 19. Страховые термины, связанные с формированием страхового фонда:
страховая сумма, страховой тариф, страховая выплата
страховой тариф, страховая сумма, страховая премия (*ответ к тесту*) 
страховой случай, страховой тариф, страховая выплата
страховая премия, франшиза, страховой интерес
 20. К характеристикам обязательного страхования относятся …
определение правил страхования государственными органами
выборочный характер страхования
установление страховых тарифов посредством договорных отношений между страхователем и страховщиком
некоммерческий характер страховых услуг (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Сравните положение аристократии в XIX и XVI—XVIII вв. Чем вы можете объяснить происшедшие изменения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В XVI-XVIII веках в большинстве стран Европы происхождение аристократов продолжало само по себе обеспечивать им высокое положение в обществе, даже если все их имения были заложены или проданы. Это высокое положение вынуждало их жить «на широкую ногу», ещё больше разоряясь при этом. В XIX веке положение человека в обществе окончательно стало определяться его богатством, а не знатностью. Потому те аристократы, которые сохранили свои имения, продолжали держать большие дома, устраивать пиры; они принимали активное участие в политической деятельности, но уже не имели на неё монополии. Они продолжали презрительно относиться к «нуворишам», но нередко женились на девушках из их семей, чтобы поправить свои финансовые дела.
Вопрос: Объясните причины изменений, которые происходили в положении буржуазии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Буржуазия продолжала видеть смысл жизни в получении прибыли. По-прежнему отдельным её представителям удавалось сколотить баснословные состояния. Только теперь, в отличии от предыдущих эпох, это стало воспеваться, в культуре появился идеал такого человека, разбогатевшего благодаря лишь своим усилиям. Буржуазия всё активнее участвовала в управлении государствами, верхние её слои постепенно смешивались с аристократией.
Вопрос: Прочитайте самостоятельно разделы о положении рабочего класса (мужской его части), «фабричных» женщин и детей. Выделите особенности их положения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особенности: 
1) рабочий класс не был однороден (очень различалась квалификация, значит, оплата труда); 
2) рабочий класс был многочисленным и постоянно увеличивался; 
3) в семьях неквалифицированных рабочих дети обычно работали с раннего возраста; 
4) среди женщин работали чаще всего незамужние девушки, жёны пьяниц и вдовы, добропорядочные рабочие (например, в Англии) могли обеспечить своим жёнам возможность не работать.
Вопрос: Как влияет ли технические изобретения на повседневную жизнь человека в XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
положительно, так как заменяют ручной труд, сокращают производственные процесс
Вопрос: Неформальная сеть может идти в любом направлении:
 (*ответ*) верно
 неверно
Носители сообщений - то, что человек действительно говорит и делает:
 (*ответ*) верно
 неверно
Обратная связь - истолкование источником ответа получателя:
 (*ответ*) верно
 неверно
Ответ - любая реакция получателя на воспринятое сообщение:
 (*ответ*) верно
 неверно
Получатель сообщения - объект, которому направлено сообщение:
 (*ответ*) верно
 неверно
Приемов для облегчения межгрупповой коммуникации:
 (*ответ*) два
 три
 четыре
 пять
Процесс общения включает:
 (*ответ*) пять звеньев
 шесть звеньев
 семь звеньев
 восемь звеньев
Система ожиданий индивидов и определенных групп:
 (*ответ*) представляемая роль
 объективная роль
 субъективная роль
 играемая роль
Сообщение - физический продукт кодировки:
 (*ответ*) верно
 неверно
Существует два основных аспекта ситуационного контекста:
 (*ответ*) верно
 неверно
Существует два типа сообщений:
 (*ответ*) верно
 неверно
Существует две основные характеристики неформальной сети:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует пять критериев для выбора канала коммуникации:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует пять элементов модели коммуникации:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует три области коммуникативного взаимодействия руководителя с сотрудниками:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует три основных признака харизматического лидера:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует четыре вида невербальных средств общения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Существует четыре фактора степени доверия:
 (*ответ*) верно
 неверно
Атрибутивная теория лидерства объясняет явления без учета причинно-следственных связей:
 (*ответ*) да
 нет
В организации может быть только один лидер:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Объясните выражение «Покупатель - король!».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аналог этого выражения: «Клиент всегда прав». Оно означает, что предприятие (особенно торговое) должно всеми силами показывать, что работает ради клиента (покупателя) и делает все ради его удобства. По этому принципу заявляли, что работают первые универсальные магазины, сосредоточившие значительное число товаров самых разных видов под одной крышей.
Вопрос: Объясните причины быстрого развития физики и других естественных наук в XIX в.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) потребности индустриального общества в совершенствовании технологий;
2) технический прогресс позволил создавать необходимые для научных исследований приборы.

Открытия в области естественных наук сразу находило практическое воплощение в новых изобретениях, которые сразу приносили славу (а также деньги), что стимулировало учёных на новые открытия и молодёжь на занятие наукой. Исследования стали требовать вложений, однако благодаря открытиям и бизнес, и государства, были заинтересованы в спонсировании именно естественных наук.

УченыйОтрасль наукиОткрытие А.С. Попов Д.И. Менделеев И.М. Сеченов И.П. Павлов И.И. Мечников Физика Химия Физиология Физиология Физиология и медицина Радио Периодический закон Рефлексы головного мозга Высшая нервная деятельность Фагоцитоз, эволюционная эмбриология

Потребности индустриального общества в совершенствовании  технологий
Вопрос: Подготовьте сообщение о каком-либо открытии. Используйте также текст документа. Какими, по вашему мнению, качествами должен обладать учёный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чарльз Дарвин шёл к своему открытию долгие годы. Он путешествовал на корабле английского военно морского флота, на котором совершил кругосветное путешествие и сделал как натуралист множество наблюдений, ведь плавание продолжалось пять лет. Например, на Галапагосских островах (в Тихом океане) он изучал вьюрков. Он заметил, что при примерно одинаковой форме тела множество видов вьюрков обладают разной формой и размером клюва. Он предположил, что они произошли от одного предка, но со временем развитие разделило их на разные виды. Вернувшись, он стал изучать селекцию домашних животных, на основе которой появляются новые породы. Особенно интересовали его голуби. Самые разные расцветки этих птиц люди получали, выбирая из потомства только особей с нужными ими качествами. Дарвин предположил, что то же самое делает и природа: отбирает нужные ей качества и давая возможность организмам только с этими качествами оставлять потомство. Выводы он закрепил на примере растений. Таким образом родилась эволюционная теория Дарвина, которую он опубликовал в 1859 году. Но это был не конец истории. Далее Дарвину пришлось до конца жизни выдерживать жесточайшую полемику с противниками своей теории. 
Чарльз Дарвин умел собирать материал, делать из него выводы, до которых не додумались другие, знал, как подтвердить эти выводы. У него было трудолюбие для разработки его теории, решимость для её публикации, упорство для её отстаивания и достаточное время жизни для проявления вышеперечисленных качеств. Именно это, по-моему, нужно первооткрывателям (хотя универсального набора качеств, характерных для них всех, полагаю, не существует).
Вопрос: Охарактеризуйте успехи медицины на рубеже XIX—XX вв. Подумайте, в чём причины этих успехов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Медицина в XIX века разработала вакцины от множества заболеваний, выяснила связь общественной гигиены и эпидемий. Всё это позволило гораздо лучше бороться со многими массовыми заболеваниями, заложило основы полной или почти полной победы над ними в ХХ веке. В хирургии была открыта анестезия, появился рентгеновский аппарат. Благодаря этим и многим другим открытиям раны, ранее считавшиеся смертельными теперь поддавались лечению. Во многом причины этих успехов кроются во взаимодействии с другими естественными науками. Появление микробиологии и вакцины от бешенства было бы не возможно без развития микроскопов (соответственно, оптики), рентгеновский аппарат назван именем физика потому, что был бы не возможен без его открытия, работа химиков позволяла создавать новые лекарства и т. д.
Вопрос: Используя знания по истории и литературе, охарактеризуйте романтизм, критический реализм, натурализм.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтизм воспевал идеал, к которому действительность даже не должна была стремиться. Идеал обычно выражался в жизни сильной личности, с сильными страстями и переживаниями, зачастую бунтарской. Такой герой редко является лидером, он не ведёт за собой людей, он скорее противопоставляет себя обществу. Литератор романтик не стремился изменить общество, максимум он надеялся, что поможет кому-то мечтать, а больше изливал на бумагу мечты собственные. Потому романтизм так часто обращался к прошлому, например, фактически заново открыл для литературы Средневековье. 
Критический реализм наоборот стремился изменить общество, указав на неприглядные стороны жизни. Это направление показывало всю грязь, неустроенность и бедность низших слоёв населения. Писатели этого направления надеялись, что открыв глаза читающей публики на судьбу этих людей, они поспособствуют реформам в социальной сфере, которые облегчат жизнь самых обездоленных. 
В то время, как романтизм приукрашивал своих героев, а реализм старался показать наоборот самые тёмные стороны, натурализм в противоположность им стремился показать жизнь такой, какая она есть, без прикрас или сгущения красок. Именно эти литераторы во многом бесплодностью своих попыток доказали, что даже если творец не пытается как-то исказить изображаемое, полной объективности он всё равно добиться не может, потому что её не существует: каждый человек, включая писателя, видим мир по-своему. Одновременно это направление в рамках «показа жизни, какой она есть» также, как и реализм, поднимала тему уродливости бытия, потому что действительность включает и уродливость.
Вопрос: Как вы считаете, есть ли нечто общее во взглядах на жизнь и роль искусства у романтиков и реалистов и в чём различие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
И романтики, и реалисты видели, что реальная жизнь далека от идеала, но реалисты активно показывали, выпячивали это, а романтики наоборот описывали идеальных героев, лишь подчёркивая, либо невостребованность такого героя обществом и действительностью в целом, чуждость его основной массе людей, либо нереальность своих героев в современной писателю действительности.
Вопрос: Можете ли вы назвать исторические события, которые повлияли на творчество романтиков? Как они воплотились в их произведениях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Толчком к появлению реализма стала Великая Французская революция. Идеалы, которые провозглашались тогда, были похожи на сон, на мечту. Герои революции были теми самыми сильными личностями, которых стали воспевать романтики. Однако революция почти сразу показала и свою неприглядную сторону, включая массовые казни, герои революции в основном погибли на гильотине, не принятые, не понятые большинством. Те события и сформировали романтизм. У поэтов и писателей этого направления часто осталось восхищение перед планами переустройства общества, хотя в большинстве их произведений и показан идеал не достижимый. Например, борьбу греков за свободу (ещё до начала их знаменитой войны против Турции) известный английский поэт Джордж Байрон показал в своём «Корсаре».
Вопрос: Прокомментируйте высказывание К. Маркса о произведениях Бальзака, что они «раскрыли миру больше политических и социальных истин, чем все профессиональные политики, публицисты, вместе взятые».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бальзак показывал неустроенность и даже абсурдность бытия в современной ему действительности, получается, в капитализме. Маркс имел в виду, что книги Бальзака призывают к реформированию действительности. Однако по моим впечатлениям в этот писатель показывал больше не социальную неустроенность, а несовершенство человека как такового.
Вопрос: Кто из названных в параграфе деятелей литературы был активным участником общественной жизни? Как социально-политическая активность отразилась в его творчестве?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Активным участником социально-политической деятельности был Виктор Гюго, именно из-за неё он находился в изгнании всё время правления Наполеона III. Потому во многих своих произведениях он буквально в виде манифестов излагает свои идеи отдельно, вне сюжета. Пассажи, воспевающие прогресс есть в «Отверженных», рассуждения о народе, который свергает тирана есть в «Человеке, который смеётся» и других произведениях. Фактически, политические взгляды Гюго видны во всех его романах, исключением не является даже «Бюг-Жаргаль», который писатель создал в 24-летнем возрасте, ещё будучи ярым монархистом.
Вопрос: В стрессовой ситуации существует прямая зависимость между опытом лидера и результатами групповой деятельности:
 (*ответ*) да
 нет
Власть вознаграждения - власть, основанная на возможностях морального вознаграждения:
 (*ответ*) нет
 да
Власть знания - власть, основанная на обладании недоступной остальным информацией:
 (*ответ*) да
 нет
Власть принуждения - власть, основанная на страхе, вызванном физической угрозой или психологическим давлением:
 (*ответ*) да
 нет
Внешний контроль человека - интернальный контроль:
 (*ответ*) нет
 да
Внутренний контроль человека - экстернальный контроль:
 (*ответ*) нет
 да
Индивидуальность - совокупность неповторимых свойств и качеств, определяющих социальный облик человека и отличающий его от других людей:
 (*ответ*) да
 нет
Коммуникация - обмен интеллектуальным и эмоциональным содержанием с целью понимания:
 (*ответ*) да
 нет
Лидер - член группы, за которым признается право принимать решения в значимых ситуациях:
 (*ответ*) да
 нет
Лидер выдвигается в зависимости от должностного положения:
 (*ответ*) нет
 да
Лидерство - врожденное свойство человека:
 (*ответ*) да
 нет
Лидеры используют власть как средство достижений целей группы:
 (*ответ*) да
 нет
Маргинальная личность - человек, разделяющий те же культурные образцы, что и большинство членов общества:
 (*ответ*) нет
 да
Общественное признание, влияние на подчиненных в силу определенных качеств и заслуг:
 (*ответ*) авторитет
 власть
 лидерство
 харизма
Поведение - совокупность профессиональных действий:
 (*ответ*) нет
 да
Профессиональная зрелость - внутреннее желание и мотивация работника выполнять свою работу:
 (*ответ*) нет
 да
Профессиональное поведение - совокупность действий:
 (*ответ*) нет
 да
Психологическая зрелость - знания и способности, необходимые работнику для выполнения своей работы:
 (*ответ*) нет
 да
Способность осознавать самого себя:
 (*ответ*) самосознание
 активность личности
 сознание
 саморегуляция
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите термины параграфа, обозначающие направления и стили художественного творчества.
Категория: школьный раздел
Ответы:
романтизм, реализм, импрессионизм, постимпрессионизм
Вопрос: В параграфе названо множество имён выдающихся художников и музыкантов и самые известные произведения этих авторов. Придумайте тест с заданием: «Соотнесите автора и название его произведения», с помощью которого можно проверить знания и эрудицию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь не ко всем поворачивалась лицом и в XIX веке. Особенно часто случались трагедии в судьбах людей во время череды войн начала столетия (что логично). У ужасов был свой «певец» – испанский живописец по фамилии [пропуск 1 (здесь отвечающий должен вставить: Гойя)], отразивший их без прикрас в серии картин «Бедствия войны». После войн источником бедствий стали нищета и социальная неустроенность. Их показывали реалисты, ярким представителем которого стал [пропуск 2 (здесь отвечающий должен вставить: Курбе)], создавший такие картины как «Дробильщики камней», «Веяльщицы», «Послеобеденный отдых в Орнане». Но все они видели только отрицательные стороны жизни. Романтизм наоборот показывал идеальные, красивые образы. Красоту находили даже на войне. Именно её показал Жерико на картине «Офицер конных егерей, бросающийся в атаку». Однако самой известным произведением этого художника стало картина с жертвами кораблекрушения – [пропуск 3 (здесь отвечающий должен вставить: «Плот ,,Медузы“»)]. Наиболее ярко романтизм проявился в литературе. Романы этого века впечатлили современников. Многих композиторов они вдохновили на создание опер. Скандальной стала написанная Верди опера [пропуск 4 (здесь отвечающий должен вставить: «Травиата»)] (по не менее скандальному роману Александра Дюма (сына) «Дама с камелиями»). По роману Вальтера Скотта «Пертская красавица» написал одноимённую оперу [пропуск 5 (здесь отвечающий должен вставить: Бизе)]. Таким образом искусство XIX века было и мрачным до беспросветности, и прекрасным до романтического идеала. Это великое столетие, и каждый может восхищаться той частью его наследия, которая ему больше по душе.
Вопрос: Объясните, почему произведения импрессионистов и постимпрессионистов публика долго не принимала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для ответа на этот вопрос достаточно сказать, что и сегодня понимают эти произведения далеко не все, даже когда их воспевают критики и даже учебники. Тем более сложно их было принять современникам. В XIX веке публика привыкла видеть пейзажи, предметы, людей похожими на таковых в действительности, а импрессионисты подчёркнуто передавали на холсте видения художника, от чего изображение имело много странностей, например могло распадаться на отдельные цветные пятна. Не все готовы были признать это искусство, многие видели просто произведения недоучившихся художников, которые не умеют работать академически.
Вопрос: Расскажите об изобретении кинематографа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кинематограф вначале был беззвучным, потому был логическим продолжением фотографии, так как и являлся последовательностью фотографий (кадров), сменявшихся перед зрителем с определённой скоростью. Не удивительно, что его изобретателями стали производители фотопластинок братья Луи и Огюст Люмьер. Первый коммерческий показ фильма они осуществили в 28 декабря 1895 года в Grand Cafe на бульваре Капуцинок. Эффект от новинки был ошеломляющим. Например, во время фильма «Прибытие поезда» зрители вскакивали со своих мест, боясь, что поезд их раздавит (это несмотря на не очень хорошее качество чёрно-белой картинки и отсутствие звука).
Вопрос: Объясните утверждения, приведённые в параграфе: «Разрешено всё, что не запрещено законом», «Сохранять традиционные ценности!», «Золотой век человечества не позади нас, а впереди», «Собственность есть кража».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Фраза «Разрешено всё, что не запрещено законом» буквально означает, что в спорных случаях человек имеет право делать то, что делать, если закон это не запрещает. Человек свободен проявлять свою инициативу. Это утверждение характерно для либералов, частную инициативу как раз приветствовавших во всех сферах, особенно в экономике. 
Расшифровывать призыв «Сохранять традиционные ценности!», полагаю, не надо. Он характерен для консерваторов, от радикальных (например, в России), которые в штыки воспринимали практически любые новшества, до умеренных (например, в Великобритании), которые сами порой предлагали реформы, но призывали взвешивать любые решения об изменениях, выступали против реформ ради реформ. 
Начиная с античности люди искали золотой век в прошлом, называя так то один, то другой период истории. Но в XIX веке стали говорить «Золотой век человечества не позади нас, а впереди». Таким образом выражалась безграничная вера в прогресс, в решение всех проблем в будущем благодаря прогрессу. Эту веру поколебала только I мировая война, которая показала, что прогресс приносит не только невиданные ранее улучшения человеческой жизни, но и средства уничтожения людей, о которых раньше не могли даже помыслить. 
Одним из принципов социалистов стал «Собственность есть кража». Непосредственно эта фраза принадлежит анархисту по фамилии Прудон, но такие убеждения были характерны также для других социалистов. Социалисты, особенно радикальные, считали, что только когда все ресурсы находится в ведении общества (на практике получилось, государства), распределение благ будет справедливым. Собственность означает, что кто-то может владеть большим, чем заслуживает и из-за этого у других не будет необходимого.
Вопрос: Охарактеризуйте а основные взгляды либералов на развитие общества, роль государства и права человека.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Либералы выступали за максимально допустимую в рамках законов общества свободу человека, но при условии ответственности человека за свои действия. Они особенно подчёркивали важность индивидуальных прав каждого человека. Для того, чтобы государство не посягало на права гражданина, оно должно быть основано на принципе разделения властей, иметь другие механизмы взаиморегулирования частей и контроля общества над государством. В экономической сфере по их мнению свобода должна быть максимальной, только тогда экономика будет развиваться и регулировать сама себя.
Вопрос: Перечислите основные принципы консерватизма. Подумайте, какие различия имелись во взглядах либералов и консерваторов по проблемам роли государства в обществе и прав человека
Категория: школьный раздел
Ответы:
В то время, как либералы отводили государству лишь минимальную роль наказания преступников, консерваторы исходили из древнеримской ещё пословицы «Человек человеку – волк» и утверждали, что для того, чтобы люди не притесняли друг друга нужно сильное государство, которое должно регулировать отношения между людьми. Достигаться это должно было по их мнению сохранением традиционной структурой общества с неравенством прав, но и обязанностей разных слоёв общества.
Вопрос: Расскажите об основных принципах марксистского учения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Марксизм – это учение о построении коммунизма, в котором вся собственность должна быть сосредоточена в руках всего общества и распределяться по принципу: от каждого по способностям, каждому по труду. Построить коммунизм должен был пролетариат как наиболее прогрессивный класс во главе с партией пролетариата, захватив власть насильственным путём.
Вопрос: Укажите причины создания империи Наполеона Бонапарта. Сравните восстановленную им монархию с монархией Людовика XVI.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Причины создания империи: 
1) Франции требовалось примирение сторонников и противников революции; 
2) Бонапарт использовал это как одно из средств реабилитации своего режима в глазах католиков; 
3) Бонапарт использовал это как средство повышения авторитета на международной арене (например, благодаря этому титулу на равных шли мирные переговоры между императорами Наполеоном I и Александром I); 
4) вполне возможно, что это было осуществление детской мечты Наполеона, который воспитывался в монархической стране и всегда стремился к величию; 
5) в распоряжении Бонапарта была вся полнота исполнительной власти и преданность армии, его решения никто не имел шанса оспорить.

Причины создания империи:Франции требовалось примирение сторонников и противников революции;Наполеон Бонапарт использовал это как одно из средств реабилитации своего режима в глазах католиков;Наполеон Бонапарт использовал это как средство повышения авторитета на международной арене (например, благодаря этому титулу на равных шли мирные переговоры между императорами Наполеоном I и Александром I);вполне возможно, что это было осуществление детской мечты Наполеона, который воспитывался в монархической стране и всегда стремился к величию;в распоряжении Бонапарта была вся полнота исполнительной власти и преданность армии, его решения никто не имел шанса оспорить. Империя Наполеона БонапартаВласть передавалась по наследствуВласть монарха была абсолютнойЗаконодательный орган власти существовал, но не имел реальных полномочий Королевство Людовика XVIВласть передавалась по наследствуВласть монарха была абсолютнойЗаконодательный орган власти отсутствовал
Вопрос: Способность осознанно отражать и познавать объективный мир:
 (*ответ*) сознание
 самосознание
 саморегуляция
 активность личности
Способность производить общественно значимые преобразования окружающего, проявляющиеся в общении, совместной деятельности, творчестве:
 (*ответ*) активность личности
 сознание
 самосознание
 саморегуляция
Трансакционный - харизматический тип лидерства:
 (*ответ*) нет
 да
Трансформационный - обычный тип лидерства:
 (*ответ*) нет
 да
Управление своим поведением и деятельностью:
 (*ответ*) саморегуляция
 сознание
 самосознание
 активность личности
Фактор, позволяющий экономить рабочее время - высокая степень взаимозаменяемости сотрудников:
 (*ответ*) да
 нет
Харизма не оказывает влияния на авторитет лидера:
 (*ответ*) неверно
 верно
Харизматический лидер внимателен к мнению других, его очень легко переубедить:
 (*ответ*) нет
 да
Чрезвычайная уверенность в себе - черта харизматического лидера:
 (*ответ*) да
 нет
Конкретные факторы, вызывающие негативные реакции работников, - это 
_ психологического барьера
 (*ответ*) составляющие
 характер
 степень
 модели
_ конфликты приводят к негативным, часто к разрушительным действиям, которые иногда перерастают в клевету, склоку и другие негативные явления, что влечет резкое снижение эффективности работы коллектива
 (*ответ*) деструктивные
 конструктивные
 коллективные
 коллегиальные
Академик _ называет деятельность «единицей жизни, опосредованной психическим отражением»
 (*ответ*) А.Леонтьев
 Э.Шейн
 К.Левин
 Д.Макгрегор
Аутогенную тренировку как метод лечения некоторых нервных расстройств активно применял австрийский психиатр
 (*ответ*) И.Г.Шульц
 Г.Селье
 К.Левин
 А.Леонтьев
Большой офис, высокая зарплата относятся к статусу
 (*ответ*) формальному
 неформальному
 индивидуальному
 справедливому
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Расскажите о внутренней политике консульства и империи Наполеона I.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бонапарт стимулировал развитие крупного бизнеса, принимая для этого целый комплекс мер, включая укрепление франка. Одновременно он развернул масштабное государственного строительство, что с древних времён использовалось для того, чтобы дать работу беднякам. Создание новых рабочих мест стимулировало и развитие бизнеса крупной буржуазии, которую, повторюсь, поддерживало правительство. Бонапарт также решил примириться с умеренными противниками революции. Он объявил амнистию эмигрантам, а также попытался наладить отношения с католической церковью. Последнее включало целый комплекс мер. Первый консул пошёл на переговоры с папой римским. Позже папа римский возглавлял церемонию коронации императора. После серии военных побед Франции римский первосвященник стал подконтролен Парижу, при этом он всячески прославлялся и поддерживался в начинаниях, которые не расходились с политическим курсом империи. Отделение церкви от государства во Франции было отменено, позиции католических иерархов формально восстановлено, но, к примеру, епископов Наполеон назначал лично. Пользуясь своим правом издавать законы самостоятельно, Наполеон ввёл во Франции и на подконтрольных ей территориях ряд кодексов с новыми нормами общественных отношений. Его кодекс содержал много завоеваний революции в области гражданского права и личных свобод, именно к таким свободам стремились революционные движения многих стран после окончания Наполеоновских войн.