nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Первая шкала, предназначенная для измерения интеллекта детей, создана
(*ответ*) А.Бине и Т.Симоном
 Э.Вебером и Г.Фехнером
 Л.Кьютелом
 Э.Крепелином
Первой психодиагностической проективной методикой можно считать:
(*ответ*) Тест словесных ассоциаций К.Юнга
 Тематический апперцептивный тест (ТАТ) К.Моргана и Х.Мюррея
 исследования Д.Рапапорта по описанию специфики процессов проекции
 процедуру управляемой проекции
Перечислите два вида методик, в которых мера включенности психодиагноста в диагностическую процедуру и его влияние на результаты эксперимента выражены максимально
(*ответ*) различные виды интервью
(*ответ*) наблюдения
 тесты способностей
 тесты достижений
Перечислите два вида методик, в которых мера включенности психодиагноста в диагностическую процедуру и его влияние на результаты эксперимента выражены минимально
(*ответ*) тесты интеллекта
(*ответ*) психофизиологические методики
 проективные техники
 многомерные опросники
По форме тест может быть тестом
(*ответ*) индивидуальным
 личности
 достижений
 интеллекта
По цели назначения интервью может быть
(*ответ*) диагностическим
 стандартизованным
 свободным
 частично стандартизованным
Понятие «психологическая оценка» по отношению к понятию «психологическое тестирование»
(*ответ*) более широкое
 более узкое
 выступает как синоним
 выступает как противоположность
Понятие «психометрия» введено в 1734 г. _, который указал на возможность измерения в психологии
(*ответ*) Вольфом
Понятие «умственный тест» введено в психологию
(*ответ*) Дж.Кеттеллом
 Ф.Гальтоном
 Э.Вебером
 Ж.Е.Д.Эскироль
Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» было принято в _ г.
(*ответ*) 1936
 1951
 1928
 1940
Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» было принято в _ г.
(*ответ*) 1936
Появление термина «психологическая оценка» в США в период Второй мировой войны было связано с
(*ответ*) программой отбора сотрудников разведки
 необходимостью подготовки пилотов истребительной авиации
 отбором подводников в Военно-Морских Силах
 проводимыми исследованиями в интересах психологической совместимости военнослужащих
Правильная хронологическая последовательность деятельности учёных в сфере психодиагностики соответствует следующему порядку:
(*ответ*) Ф.Гальтон – Дж.Мак-Кин Кеттелл – А.Бине – Г.Роршах – Р.Б.Кеттел
 Дж.Мак-Кин Кеттелл – Ф.Гальтон – Г.Роршах – А.Бине – Р.Б.Кеттел
 А.Бине – Ф.Гальтон – Дж.Мак-Кин Кеттелл – Р.Б.Кеттел – Ф.Гальтон
 Р.Б.Кеттел – Ф.Гальтон – Дж.Мак-Кин Кеттелл – Г.Роршах – А.Бине
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: Помещая магнитную стрелку в различные точки вблизи проволочной катушки, зафиксируйте направления поворота стрелки. Сделайте схематический рисунок, на котором изобразите проволочную катушку, укажите направление тока в ней и положение магнитной стрелки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Соедините катушку-моток с миллиамперметром. Помещая постоянный магнит (полосовой или дугообразный) в катушку-моток, а затем вынимая его, замечайте» когда в катушке возникает индукционный ток
Запишите ответы наследующие вопросы.
а) Есть ли ток в катушке, когда магнит и катушка неподвижны относительно друг друга?
б) Имеет ли значение для возникновения индукционного тока, что движется — магнит или катушка?
в)  Изменяется ли направление индукционного тока, когда магнит помещают внутрь катушки и когда его вынимают?
г)  Как зависит сила индукционного тока от относительной скорости движения магнита и катушки: при увеличении этой скорости сила тока увеличивайся или уменьшается?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Когда магнит и катушка неподвижны относительно друг друга, тока в катушке нет.
б) И при движении магнита относительно катушки и при движении катушки относительно магнита в катушке появляется индукционный ток
в) Направление тока в катушке меняется на противоположное при вынимании магнита из катушки,
г) При увеличении скорости движения магнита относительно катушки сила индукционного тока возрастает.
Вопрос: Повторите описанные опыты, используя вместо постоянного магнита катушку разборного электромагнита. Запишите свой выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Когда электромагнит и катушка неподвижны относительно друг друга, тока в катушке нет.
б) И при движении электромагнита относительно катушки и при движении катушки относительно электромагнита в катушке появляется индукционный ток.
в) Направление тока в катушке меняется на противоположное при вынимании электромагнита из катушки.
г) При увеличении скорости движения электромагнита относительно катушки сила индукционного тока возрастает.
Вопрос: Закрепите две катушки электромагнита с сердечниками на общем основании. Соедините одну катушку через реостат с источником постоянного тока, а другую — с миллиамперметром. Замыкая и размыкая ключ, пронаблюдайте за отклонениями стрелки миллиамперметра» Запишите ответы на следующие вопросы
а) В какие моменты во второй катушке возникает индукционный ток
б) Почему этот опыт иллюстрирует принцип действия трансформатора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Во второй катушке возникает ток при замыкании или размыкании цепи первой катушки.
б)  При изменении тока в первой катушке, магнитный поток, пронизывающий обе катушки, также изменяется. Изменение магнитного потока через вторую катушку приводит к появлении в ней индукционного тока,
Вопрос: Лабораторная работа Исследование зависимости угла отражения от угла падения света
Цель работы проверить на опыте справедливость закона отражения света.
Оборудование: лампочка на подставке, источник питания, соединительные провода, экран со щелью, линейка, транспортир, лист бумаги, зеркало.
ХОД РАБОТЫ 
1.    Включите лампочку и расположите ее так, чтобы на бумаге была видна чёткая полоса света 
2.    Поставьте на пути светового пучка зеркало так, чтобы пучок света отражался от него.
3. Отметьте карандашом на бумаге отрезок, обозначающий положение зеркала, точку падения луча на зеркало точку на падающем луче и точку на отражённом луче. Последние две точки желательно выбрать подальше от зеркала.
4. Уберите с листа бумаги зеркало и экран. Используя поставленные точки, постройте ход падающего и отражённого лучей
5 Сделав дополнительное построение, обозначьте углы падения и отражения.
6, Измерьте транспортиром углы падения и отражения света. Запишите результаты измерений и сделайте вывод 
7*. Повторите описанный опыт еще для двух разных углов падения света, используя для каждого опыта свой лист бумаги. Запишите результаты измерений. Подтверждают ли они сделанный вами вывод?
8. Вклеите или вложите в эту тетрадь лист (листы) бумаги, на котором вы выполняли построения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Исследование явления преломления света
Цели работы: 1) пронаблюдать явление преломления света; 2) сравнить углы падения и преломления света при переходе из воздуха в стекло и из стекля в воздух; 3) убедиться, что после прохождения сквозь плоскопараллельную пластинку выходящий луч параллелен лучу, па-дающему на пластинку.
Оборудование: лампочка на подставке, источник питания, соединительные провода, экран со щелью, плоскопараллельная пластинка со скошенными гранями, лист бумаги, линейка, транспортир.
ХОД РАБОТЫ 
1. Включите лампочку и расположите её так, чтобы на бумаге за экраном была видна чёткая полоса света (рис. 8).
2 Положите на лист бумаги плоскопараллельную пластинку так, чтобы луч света входил в неё через одну из двух параллельных граней и выходил через другую, как показано на фотографии Желательно, чтобы угол падения был не менее 30°.
3,    Аккуратно обведите карандашом плоскопараллельную пластинку. Отметьте на бумаге две точки, лежащие на входящем луче, и две точки, лежащие на выходящем луче.
4.    Выключите лампочку и сделайте построение хода луча сквозь плоско-параллельную пластинку, подобное рисунку 9,
5 Сделайте дополнительное построение и обозначьте на вашем чертеже угол падения и угол преломления при переходе света из воздуха в стекло. Измерьте эти углы с помощью транспортира и запишите результаты
Сравните углы падения и преломления и запишите вывод.
6. Обозначьте на вашем чертеже угол падения и угол преломления при переходе света из стекла в воздух. Измерьте эти углы с помощью транспортира и запишите результаты измерений.
Сравните углы падения и преломления и запишите вывод,
7,  Проверьте на опыте, будет ли луч, выходящий из плоскопараллельной пластинки, параллелен падающему лучу. Запишите вывод.
8. Возьмите новый лист бумаги и положите на него плоскопараллельную пластинку, расположив её так, чтобы грани, через которые входит и выходит пучок света, не были параллельными. Описанным выше способом построите на бумаге ход входящего и выходящего пучков. В какую сторону отклоняется в этом случае луч после прохождения через пластинку? Запишите вывод.
9.  Вклеите или вложите в эту тетрадь лист (листы) бумаги, на котором вы выполняли построения
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Изучение свойств собирающей линзы
Цели работы: 1) научиться измерять фокусное расстояние собирающей линзы; 2) изучить на опыте изображения, которые можно получить с помощью собирающей линзы.
Оборудование: собирающая линза на подставке, лампочка на подставке, экран, линейка, источник электрического тока, соединительные провода.
ХОД РАБОТЫ
1.  Лучи, падающие на линзу от достаточно удаленного источника света или предмета,  можно считать приблизительно параллельными.
Изображение такого источника или предмета будет находиться вблизи
фокуса линзы. Исходя из этого разместите линзу и экран так, чтобы на экране получилось чёткое изображение окна и предметов за окном.
2,  Измерьте расстояние от линзы до экрана (оно приблизительно равно фокусному расстоянию линзы). Запишите результат измерения.
3.  Зная фокусное расстояние линзы расположите лампочку, линзу и
экран так, чтобы линза давала чёткое изображение лампочки на экране, когда расстояние от лампочки до линзы:
а)  больше двойного фокусного расстояния линзы;
б)  равно двойному фокусному расстоянию линзы;
в) больше фокусного расстояния линзы, но меньше двойного фокусного. Измерьте во всех этих случаях расстояние от линзы до изображения и сравните его с фокусным и двойным фокусным расстоянием линзы. Запишите результаты измерений и выводы.
4) Начертите ход лучей для каждого из указанных случаев.
4*. Попробуйте получить на экране изображение лампочки, если она находится от линзы на расстоянии равном фокусному расстоянию линзы
Категория: школьный раздел
Ответы:
2.   F = 10 см3.   а) расстояние от линзы до изображения примерно 16 см. Это расстояние больше фокусного расстояния и меньше двойного фокусного расстояния;б) расстояние от линзы до изображения примерно 20 см. Это расстояние больше фокусною расстояния и равно двойному фокусному расстоянию;в) расстояние от линзы до изображения примерно 23 см  Это расстояние больше фокусного расстояния двойного фокусного расстояния.
Вопрос: Разгадайте загадку 
Кто знает меня тот знает и мир,
Окончен владыки бессмертного пир,
Смыкают глаза, смыкают огни, 
Рассвет и закат блуждают в тени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Лабораторная работа Наблюдение явления дисперсии света
Цель работы, пронаблюдать разложение пучка белого света в спектр.
Оборудование: лампочка на подставке, призма (или плоскопараллельная пластинка со скошенными гранями), экран со щелью, источник питания, соединительные провода, экран. 
ХОД РАБОТЫ
1. Включите лампочку и расположите её так, чтобы полоса света на бумаге была отчётливой.
2.    Положите на пути светового пучка призму и поставьте белый экран так, чтобы после преломления в призме на экране наблюдался сплошной спектр. 
3,    Запишите видимый вами порядок чередования цветов в спектре.
4. Запишите, какого цвета лучи преломляются в стекле сильнее других, а какие — слабее.
5*, Посмотрите сквозь призму вокруг себя, особенно обратите внимание на границы ярко освещенных предметов. Опишите ваши наблюдения. Как можно их объяснить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
3. На экране образуется сплошной спектр, цвета в котором расположены в следующем порядке: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
4. Сильнее отклоняются лучи фиолетового света, слабее отклоняются лучи красного света,

5 Вокруг этих предметов образуется сплошной спектр. Тела видимы, т,к. отражают латающий на них солнечный свет, который после преломления в призме разлагается в спектр, т.к. показатель преломления призмы зависит от частоты света.
Вопрос: Лабораторная работа Определение  цены деления шкалы  измерительного прибора
Цели работы: 1) познакомиться с такими измерительными приборами, как линейка, измерительный 
 цилиндр и термометр; 2) научиться определять цену деления измерительного прибора.
Оборудование: линейка, измерительный цилиндр, термометр,
ХОД РАБОТЫ
1. Рассмотрите предложенные вам измерительные приборы — линейку, измерительный цилиндр и термометр.
2.  Заполните таблицу.
3*, Запишите, чему равна погрешность измерения при использовании линейки, измерительного цилиндра и термометра (с указанием единицы соответствующей физической величины).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Измерение линейных размеров тел и площади поверхности
Цели работы: научиться измерять: 1) линейные размеры тела; 2) площадь поверхности тела прямоугольной формы; 3) размеры малых тел методом рядов; 4) длину плавной линии; 5) площадь поверхности неправильной формы. Оборудование: линейка, витка, 20 горошин.
ХОД РАБОТЫ 
1* Измерьте линейкой и запишите в таблицу длину, ширину и высоту учебника физики (с указанием единицы длины).
2. Найдите количество листов в учебнике, не пересчитывая их, а используя номера страниц (учтите, что на каждом листе две страницы). Измерьте толщину учебника (без обложки). Заполните таблицу (с указанием единиц длины).
3- Для определения диаметра горошины положите вплотную к линейке в ряд 20 горошин. Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
4. Измерьте линейкой длину и ширину вашего стола. Вычислите по этим данным площадь поверхности стола. Заполните таблицу (с указанием единиц длины и площади).
5*, Используя нитку и линейку, измерьте длину изображённой ниже линии с точностью до 1 см.
6*. Измерьте размеры разлинованного в клетку листа этой тетради и вычислите его площадь. Подсчитав число клеточек, найдите площадь одной клетки SK Расчёт и результат запишите (с указанием единицы площади).
7*. Положите ладонь на разлинованный в клетку лист этой тетради и обведите её, чтобы получился замкнутый контур.
Подсчитайте количество клеточек N1 расположенных полностью внутри контура, и количество клеточек N2 которые контур пересекает.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Измерение объема жидкости и твёрдого тела
Цели работы: научиться измерять объём: 1) твёрдых тел правильной формы; 2) твёрдых тел неправильной формы; 3) жидкостей.
Оборудование: линейка, брусок, алюминиевый цилиндр, измерительный цилиндр, сосуд с водой, тело неправильной формы, нитки.
ХОД РАБОТЫ
1.  Измерьте длину, ширину и высоту бруска и вычислите его объём. Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
2. Налейте в измерительный сосуд воду приблизительно до половины и измерьте объём налитой воды. Укажите точность измерения объёма, считая, что погрешность измерения равна цене деления прибора.
3. Погрузите в измерительный цилиндр подвешенное на нити тело неправильной формы. Измерьте суммарный объём тела и воды (рис. 1). Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
4*. Для нахождения объёма цилиндра достаточно знать его высоту  и диаметр D. Поставьте цилиндр на бумагу, обведите его основание и измерьте диаметр полученной окружности — это и есть диаметр цилиндра. Объём цилиндра вычислите по формуле 
Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
5*. Измерьте объём цилиндра способом, описанным в пункте 3, Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин)
Сравните полученный результат с результатом предыдущего измерения объёма цилиндра (см. п. 4), Сделайте вывод и запишите его
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Измерение скорости движения  тела
Цели работы: 1) добиться, чтобы тело двигалось приблизительно равномерно; 2) измерить скорость равномерного движения тела-
Оборудование: металлический шарик, жёлоб , линейка, кусочек мела или простой карандаш, ластик, металлический цилиндр , метроном , отрегулированный на промежуток 1 с между последовательными ударами.
ХОД РАБОТЫ 
1.    Установите жёлоб под очень малым углом к горизонту, подложив под один его конец тонкую книгу или тетрадь. В нижнюю часть жёлоба положите металлический цилиндр (он нужен для того, чтобы скатившийся шарик остался в жёлобе).
2.    Положите металлический шарик на верхний конец жёлоба. В момент очередного удара метронома слегка подтолкните шарик вниз.
3-  Слушая удары метронома, отметьте мелом или карандашом на жёлобе положения шарика через 1, 2 и 3 секунды после начала движения. Измерьте пути, пройденные шариком за каждую секунду. Заполните таблицу {с указанием единиц физических величин).
4. Если значения средней скорости за каждую секунду оказались примерно одинаковыми, то движение шарика можно считать приблизительно равномерным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Время движенияПройденный путьСредняя скоростьПервая секунда7 см7 см/сВторая секунда7,5 см7,5 см/сТретья секунда8 см8 см/с
Вопрос: Лабораторная работа Измерение массы тел
Цель работы: научиться измерять массу тел с помощью рычажных весов.
Оборудование: весы рычажные, набор гирь, несколько тел разной массы, сосуд с водой, пластмассовый стаканчик (объёмом не более 100 мл), пипетка, бумажная салфетка.
Пользуйтесь следующими правилами взвешивания на рычажных весах:
• проверьте, уравновешены ли весы. Если нет, то для уравновешивания положите на одну из чашек полоски бумаги или картона;
•     не взвешивайте тела, масса которых превышает максимально допустимую для данных весов (она указана на весах);
•     мелкие гири (массой меньше 10 г) берите пинцетом;
•     взвешиваемое тело кладите на левую чашку весов, а гири — на правую;
•     уравновесив тело, подсчитайте общую массу гирь на чашке весов;
•     перенесите гири из чашки весок обратно в футляр для гирь на предназначенные места.
ХОД РАБОТЫ
1.  Измерьте массу предложенных вам тел с точностью до 1 г.
Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
2. Измерьте массу налитой в стаканчик воды. Для этого надо измерить массу пустого стаканчика и массу стаканчика с водой (наливайте воду в стаканчик примерно до половины). Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
3*. Вылейте из стаканчика воду в сосуд с водой, вытрите стаканчик салфеткой и накапайте в него с помощью пипетки 100 капель воды. Измерьте массу стаканчика с водой. Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей
Цели работы: научиться измерять плотность; 1) твёрдого тела правильной формы; 2) твёрдого тела неправильной формы; 3) жидкости.
Оборудование: рычажные весы, набор гирь, линейка, брусок» измерительный сосуд, стакан, тело неправильной формы, сосуд с жидкостью неизвестной плотности,
ХОД РАБОТЫ
1.    Измерьте брусок и вычислите его объём.
2.    Измерьте массу бруска.
3.    Найдите плотность вещества, из которого изготовлен брусок. Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
Используя таблицу плотности веществ, определите, из какого вещества может быть изготовлен брусок. Запишите свой вывод.
4 Измерьте плотность предложенной вам жидкости (измерять объём и массу жидкости вы уже научились в предыдущих лабораторных работах). Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
5*. Измерьте массу и объём тела неправильной формы. Вычислите плотность вещества, из которого изготовлено это тело. Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Конструирование динамометра и  измерение  веса тела
Цели работы: 1) проградуировать пружину динамометра; 2) измерить этим динамометром вес нескольких тел.
Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов по 100 г, штатив с муфтой и лапкой, линейка, три тела неизвестной массы.
ХОД РАБОТЫ
1.    Прикрепите динамометр к лапке штатива. На бумаге, закрывающей шкалу, отметьте горизонтальным штрихом начальное положение указателя динамометра и поставьте рядом со штрихом цифру 0.
2.    Подвесьте к динамометру груз массой 100 г. Плавно отпустите его и подождите, пока он остановится в положении равновесия. Отметьте на бумаге вторым горизонтальным штрихом новое положение указателя динамометра и напишите рядом со штрихом «1 Н* {напомним, что вес покоящегося груза массой 100 г равен примерно 1 Н и в положении равновесия сила упругости равна весу груза). 
3.    Повторите опыт, подвешивая к динамометру два, три и четыре груза. Каждый раз отмечайте на бумаге горизонтальным штрихом новое положение указателя динамометра и обозначайте рядом с каждым новым штрихом значение силы упругости в ньютонах.
А, Снимите все грузы с динамометра, а динамометр со штатива. Измерьте расстояния между соседними штрихами. Если вы делали измерения достаточно точно, эти расстояния должны быть примерно равными. Если это оказалось не так, ещё раз проделайте задания, указанные в пунктах 1—3. Запишите, чему равно расстояние между соседними штрихами шкалы»
5,    Разделите расстояние между каждой  парой соседних штрихов на 10 равных частей и отметьте их меньшими штрихами. Определите цену деления шкалы проградуированного вами динамометра и запишите её-
6.    Измерьте с помощью проградуированного вами динамометра вес одного из предложенных тел.
7,    Найдите массу этого тела
8.    Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин),
9*. Повторите задания, указанные в пунктах 6—7, для оставшихся двух тел и заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Измерение коэффициента трения скольжения 
Цель работы: измерить коэффициент трения скольжения дерева по дереву. 
Оборудование: деревянный брусок, деревянная доска, набор грузов массой по 100 г, динамометр,
1.    Измерьте вес бруска и запишите его.
2.    Положите брусок на горизонтально расположенную деревянную доску. На брусок поставьте три груза.
Запишите вес бруска с тремя грузами.
Напомним, что для бруска, находящегося на горизонтальной доске, вес бруска с гирями равен по модулю силе нормальной реакции, действующей со стороны доски на брусок.
3.    Прикрепите к бруску динамометр и тяните его так, чтобы брусок двигался по доске равномерно (рис. 2). При этом динамометр показывает модуль силы трения между бруском и доской, потому что при равномерном движении бруска действующая на него со стороны динамометра сила упругости равна по модулю силе трения скольжения, действующей на брусок со стороны доски.
4 Используя измеренные вами значения силы нормальной реакции и силы трения скольжения, вычислите коэффициент трения. Запишите ваши вычисления и результат.
5*. Повторите опыт, поставив на брусок сначала один и затем два груза
6*. Заполните таблицу (с указанием единиц физических величин).
7*. Начертите оси координат — горизонтальную для силы нормальной реакции и вертикальную для силы трения скольжения (для этого в тетради есть разлинованная в клетку часть страницы). Выберите масштаб, при котором 1 ньютону (1 Н) соответствуют две клетки. Нанесите полученные вами три экспериментальные точки.
8*. Если вы провели измерения достаточно точно, экспериментальные точки должны расположиться вблизи одной прямой, проходящей через начало координат. Запишите, какой из этого следует вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Закон Архимеда и  гидростатическое взвешивание
Цель работы: научиться измерять плотность вещества методом гидростатического взвешивания.
Оборудование: динамометр, два однородных тела неизвестной плотности» тонущих в воде, измерительный цилиндр с водой, штатив. 
ХОД РАБОТЫ
1.    Закрепите динамометр в штативе. Взвесьте с помощью динамометра одно из предложенных вам тел и запишите его вес P.
2.    Поднесите к телу снизу измерительный цилиндр с водой и поднимите его так, чтобы тело полностью погрузилось в воду. Запишите новое показание динамометра Р  Определите уже известными вам способами объём вытесненной телом воды и вычислите её вес.
3 Сравните силу Архимеда с весом вытесненной телом воды.
4 Используя выведенную в учебнике формулу для определения плотности тела с помощью гидростатического взвешивания (см. с. 174 учебника), определите плотность тела р. Плотность воды
5.  Заполните таблицу.
6*, Повторите опыт для второго тела.
7*. Используя таблицу плотности веществ, установите, из каких веществ могут быть изготовлены предложенные вам тела. Запишите вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Условия плавания тел в жидкости
Цель работы: выяснить на опыте условия плавания однородных тел в жидкости,
Оборудование: весы, набор гирь разной массы, измерительный цилиндр с водой, три тела (первое — плавающее на поверхности воды; второе — плавающее при полном погружении в воду и третье — тонущее в воде), динамометр, нитки.
ХОД РАБОТЫ
1* Измерив массу и объём каждого тела, найдите плотность вещества, из которого оно изготовлено. Результаты намерений занесите в таблицу.
2, Сравните плотность вещества, из которого изготовлено каждое тело, с плотностью воды.
3.    В последнем столбце таблицы укажите, плавает ли тело, и если да то как оно погружается в воду: частично или полностью.
4.    Проанализируйте записи в двух последних столбцах таблицы и сделайте выводы.
5*. Свяжите ниткой первое и второе или второе и третье тела и предскажите для образовавшегося составного тела результат опыта, описанного в пунктах 2 и 3, Проверьте своё предсказание на опыте. Опишите кратко этот опыт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Изучение условия равновесия рычага
Цель работы: проверить на опыте условие равновесия рычага.
Оборудование: штатив с муфтой, рычаг, набор грузов массой по 100 г, динамометр, линейка с миллиметровыми делениями»
ХОД РАБОТЫ 
1.    Установите рычаг на штативе и, подкручивая регулировочные гайки на концах рычага, добейтесь его равновесия в горизонтальном положении.
2.    Удерживая рукой рычаг в горизонтальном положении, подвесьте к нему на некотором расстоянии от оси *гирлянду* грузов общим весом Р, как показано на рисунке 3.
3.    Уравновесьте рычаг, прикладывая к нему с помощью динамометра
вертикально направленную силу F, как показано на рисунке 3, Измерьте эту силу.
4.    Определите с помощью делений на рычаге плечи сил lt и 12.
5.    Повторите опыт ещё два раза, изменяя положения точек подвеса грузов и их общий вес.
6.    Сделайте в тетради для лабораторных работ схематические рисунки опытов. На рисунках укажите приложенные к рычагу силы и плечо каждой из них.
7.    Заполните таблицу (вес груза массой 100 г примите равным 1 Н).
Сравните числа в двух последних столбцах и сделайте вывод о том, выполняется ли в проведённых опытах условие равновесия рычага.
9*. Уравновесьте рычаг, прикладывая силу, направленную вертикально вверх. Сделайте чертёж, на котором укажите, где располагается точка приложения этой силы
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Лабораторная работа Нахождение центра тяжести плоского тела
Цель работы: научиться находить центр тяжести плоского тела произвольной формы.
Оборудование: лист плотного картона, ножницы, булавка, нить, небольшой груз, карандаш, линейка,
ХОД РАБОТЫ
1.    Вырежьте из листа плотного картона фигуру неправильной формы,
2.    Проткните картон булавкой у его края в точке О. Удерживая в руке булавку горизонтально, убедитесь, что тело может свободно вращаться вокруг оси, проходящей через эту точку.
3.    Привяжите нить к грузу, а на другом её конце сделайте петельку. Подвесьте нить с грузом к булавке. Когда нить будет неподвижна, отметьте на картоне рядом с нитью точку А, как показано на рисунке 4 (для повышения точности — ближе к нижнему краю картона).
4.    Снимите с булавки отвес и картон. Положив картон на стол, проведите с помощью линейки отрезок прямой ОА через отмеченные точки.
5.    Повторите опыт ещё два раза, изменяя мес-то прокола картона булавкой.  Постарайтесь, чтобы места проколов были подальше друг от друга.  В результате проведённых вами опытов на картоне будут начерчены три отрезка прямых.  Если вы проводили опыт аккуратно, все три отрезка пересекутся в одной точке — центре тяжести тела.
6.    Если проколоть булавкой картон в центре тяжести, тело должно находиться в равновесии на горизонтальной оси при любом положении. Воспользуйтесь этим для проверки точности определения центра тяжести. 
7.    Сдайте учителю для проверки картон с проведёнными на нём линиями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положение центра тяжести равностороннего треугольника находится на пересечении его медиан и биссектрис
Вопрос: Лабораторная работа Определение кпд наклонной плоскости
Цели работы: 1) определить выигрыш в силе, который даёт наклонная плоскость; 2) сравнить полезную и совершённую работы при подъёме тела по наклонной плоскости; 3) вычислить КПД наклонной плоскости.
Оборудование: деревянная доска, деревянный брусок, динамометр, линейка, штатив.
1.    Закрепите доску в штативе под небольшим углом к столу и измерьте высоту h и длину / наклонной плоскости.
2.    Положите брусок на наклонную плоскость. Прикрепив к бруску динамометр, равномерно тяните с его помощью брусок по наклонной плоскости вверх. Запишите показание динамометра F в таблицу.
3. Измерьте с помощью динамометра силу тяжести mg  действующую
на брусок. Запишите в таблицу, какой выигрыш в силе даёт эта наклонная плоскость. Запишите свой расчёт.
4. Вычислите работу Асов при равномерном подъёме тела по наклонной плоскости и работу А при подъёме тела вертикально вверх на такую же высоту. Запишите расчёт.
Результат расчёта запишите в таблицу.
5. Исследуйте полученные результаты и ответьте на вопросы: даёт ли наклонная плоскость выигрыш в силе? в работе? Выводы запишите.
6*. Исходя из полученных результатов, найдите КПД данной наклонной плоскости»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: Автомобиль, движущийся по прямолинейному участку дороги, остановился в точке А (рис. 7). Каковы координаты точки А в системе отсчёта, связанной: а) с деревом (точка О) на обочине дороги; б) с домом (точка В)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) х = 800 м  б) х = 400 м
Вопрос: При решении каких из приведённых задач изучаемые тела можно принять за материальные точки:
— рассчитать расстояние между Землёй и Луной;
— рассчитать расстояние, которое проедет автомобиль за 2 ч;
— рассчитать скорость вращения вала электродвигателя;
— рассчитать время обгона автомобилем колонны грузовых автомобилей;
— рассчитать время движения спортсмена, пробегающего дистанцию 400м?
Категория: школьный раздел
Ответы:
— рассчитать расстояние между Землёй и Луной;
— рассчитать расстояние, которое проедет автомобиль за 2 ч;
— рассчитать время движения спортсмена, пробегающего дистанцию 400м?
Вопрос: Сравните физические величины: перемещение и пройденный путь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Человек обходит по периметру квадратный участок, сторона которого 10 м. Чему равны путь, пройденный человеком, и модуль его перемещения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Периметр квадрата Р=4*а = 4*10=40 м. Вот все эти 40 метров человек и проходит. Перемещение - это вектор, который соединяет начальную и конечную точки пути.
Вопрос: Соотнесите основные направления работы психодиагноста при постановке психологического диагноза и их содержание
 диагноз деятельности, поведения < описание, анализ и характеристика особенностей поведения обследуемого
 диагноз процессов регуляции деятельности < изучение психических процессов, благодаря которым осуществляется деятельность
 диагноз механизмов регуляции < диагностика систем нервных связей
 диагноз генезиса механизмов регуляции < изучение того, как и в каких условиях формировалась психика данного индивида
Соотнесите фамилии ученых и названия методик, авторами которых они являются
 Дж.Тейлор < Шкала проявлений тревожности 
 Г.Роршах < «Чернильные пятна» 
 К.Юнг < Тест словесных ассоциаций 
 X.Гоух < Калифорнийский психологический опросник
Соотнесите фамилии ученых и названия методик, авторами которых они являются
 С.Хатауэй и Мак-Кинли < Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI)
 Р.Йеркс < Армейский тест интеллекта
 Дж.Келли < Методика репертуарных решеток
 Ц.Морган и Х.Мюррей < Тематический апперцептивный тест (ТАТ)
Способ сбора, обработки и анализа психологических данных называется «_»
(*ответ*) метод
Стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми, называются «_»
(*ответ*) тесты
Стандартизированные методики, удовлетворяющие принципам измерения, относительно которых известна валидность и надежность, называются «_»
(*ответ*) психометрические тесты
Ступенчатая стратегия Л.Кронбаха при выборе психодиагностических методик предусматривает
(*ответ*) первоначальное использование недостаточно стандартизированных методик типа проективных
 первоначальное использование стандартизированных методик, позволяющих получить локальные сведения о личности
 первоначальное использование диалогических методов исследования личности
 первоначальное использование батареи тестов специальных способностей
Теория функционального диагноза рассматривает его структуру, состоящую из следующих частей:
(*ответ*) клинической, психологической, социальной
 диагностической, психиатрической, физиологической
 функциональной, структурной, системной
 диагностической, прогностической, модельной
Термин «проекция» введен в 1939 г.
(*ответ*) Л.Фрэнком
 Д.Рапапортом
 Д.Макклелландом
 Дж.Аткинсоном
Термин «психодиагностика» введён в 1921 г.
(*ответ*) Г.Роршахом
 Ф.Гальтоном
 Дж.Кеттеллом
 К.Юнгом
Термин «психологическое тестирование» в западной психодиагностической практике был вытеснен термином
(*ответ*) «психологическая оценка»
 «психологическое исследование»
 «психологический диагноз»
 «психологическое измерение»
Тест, цель которого скрыта от испытуемого, а данные, полученные с его помощью, можно оценить независимо от влияния субъекта, проводящего тестирование и интерпретацию, называется «_ тест»
(*ответ*) объективный
Тесты, направленные на оценку усвоения испытуемым конкретных знаний, умений и навыков, приобретенных в результате определенного курса обучения или тренировки, называются «_»
(*ответ*) тесты достижений
Категория: гуманитарные
Ответы:
правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку
Вопрос: 8. В каких случаях досрочно прекращаются полномочия Президента РФ
 (*ответ к тесту*) его отставки
 (*ответ к тесту*) отрешения от должности
 (*ответ к тесту*) стойкой неспособности по состоянию здоровья осуществлять принадлежащие ему полномочия
9. Может ли Президент своими указами вносить изменения в Конституцию
 не может
 может изменить любую статью Конституции
 (*ответ к тесту*) может, но только в отдельные главы
10. Президент Российской Федерации вправе издавать следующие акты
 (*ответ к тесту*) указы
 (*ответ к тесту*) распоряжения
 постановления
11. Государственная Дума, вопреки мнению Президента, приняла закон по социально-экономическим вопросом. Может ли Президент распустить Государственную Думу по этой причине
 может и назначит новые выборы
 (*ответ к тесту*) не может
 может и передаст полномочия Государственной Думы Совету Федерации
12. Кто исполняет обязанности Президента в случае невозможности выполнения их избранным лицом
 лицо, назначаемое Президентом
 руководитель администрации Президента
 (*ответ к тесту*) Председатель Правительства
13. Одна из партий выдвинула в срок кандидатом в Президенты России гражданина дружественного государства и, собрав в поддержку этой кандидатуры 1 млн. голосов, передала материалы в ЦИК. Каковы должны быть действия ЦИК
 потребовать от кандидата дополнительных документов
 зарегистрировать как кандидата
 (*ответ к тесту*) отказать
14. При вынесении решения по рассматриваемому делу в одной из палат Конституционного Суда России пять судей были против. Считается ли принятым решение
 нет
 (*ответ к тесту*) смотря о какой палате идет речь
 да
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Мяч падает с высоты 2 м и после удара о пол поднимается на высоту 1,5 м. Чему равны путь мяча за всё время движения и модуль его перемещения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На рисунке 14 представлен график зависимости координаты тела от времени. Чему равны: начальная координата тела, координата тела в момент времени t = 4 с, проекция скорости движения тела? Запишите уравнение движения тела, соответствующее представленному графику.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На рисунке 15 представлены графики зависимости координаты от времени для трёх тел. Сравните модули скорости движения тел 1 и 2. Каковы знаки проекций скорости движущихся тел? Что означает точка пересечения графиков 1 и 3, 2 и 3? Что означает точка пересечения графика 3 с осью абсцисс? Каково направление движения тела 3? Вычислите скорость движения каждого тела. Запишите уравнение движения каждого тела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На рисунке 16 приведены графики зависимости от времени проекций скорости движения двух тел. Каковы знаки проекций скорости? Каковы значения проекций скорости? Чему равны проекции перемещения тел за 3 с?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Vx1=3 м/с    Sx1=Vx1*t=3*3=9 м
Vx2=-2 м/с    Sx2=Vx2*t=-2*3=-6 м
Вопрос: Автомобиль, подъезжая к пункту А набрал скорость 72 км/ч и дальше двигался равномерно по прямому участку дороги. Доехав за 5 мин до пункта В, он повернул обратно и двигался равномерно с той же скоростью ещё 3 мин. Чему равны путь автомобиля и модуль его перемещения? Будем считать, что промежутки времени торможения при подъезде к пункту В, времени разворота и времени, в течение которого автомобиль набирал скорость, малы так же, как и расстояния, на которых это происходило
Категория: школьный раздел
Ответы:
S1=20м/с • 300с=6000м=6км
S2=20м/с • 180с=36000м=3,6км
S=6+3,6=9,6 км
→
|S|=6-3,6=2,4км
Ответ:2,4км;9,6км.
Вопрос: Скоростной поезд, отходя от станции, разгоняется и, находясь на расстоянии 2 км от станции, начинает двигаться равномерно и прямолинейно со скоростью 108 км/ч. Чему равно время равномерного движения поезда, если на расстоянии 11 км от станции его скорость стала уменьшаться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Два поезда движутся равномерно навстречу друг другу: один со скоростью 72 км/ч, другой — 90 км/ч. Определите время и координату места встречи поездов, если расстояние между ними в момент начала равномерного движения составляло 270 м. За начало координат   примите   положение   первого   поезда   в   начальный момент времени. Решите задачу аналитически и графически,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Велосипедист движется по прямолинейному гладкому участку дороги. Каковы траектории движения относительно велосипедиста и относительно стоящего на обочине человека рамы велосипеда; точки на ободе колеса; руля; точки на конце педали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Одинаковое или разное время потребуется теплоходу для прохождения расстояния между двумя населёнными пунктами при движении по течению реки и против него, если скорость теплохода в стоячей воде постоянна? Ответ обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Человек идёт по плоту, движущемуся по течению реки. Длина плота 4 м, а его ширина 3 м. За время движения человека от одного конца плота к другому плот совершает перемещение 4 м относительно берега. Чему равно перемещение человека относительно берега при его движении, соответствующем рисункам 17—19?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Два автомобиля движутся навстречу друг другу со скоростями 20 и 25 м/с. Чему равна скорость движения второго автомобиля в системе отсчёта, связанной с первым автомобилем? Чему равна скорость движения второго автомобиля в этой же системе отсчёта, если автомобили движутся в одном направлении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Автомобиль проехал по московским улицам 20 км за 0,5 ч, при выезде из Москвы он стоял в течение 15 мин, а за следующие 1 ч 15 мин проехал по Подмосковью 100 км, С какой средней скоростью двигался автомобиль на каждом участке и на всём пути?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равна средняя скорость движения поезда на перегоне между двумя станциями, если первую половину расстояния между станциями он прошёл со средней скоростью 50 км/ч, а вторую — со средней скоростью 70 км/ч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равна средняя скорость движения поезда на перегоне между двумя станциями, если первую половину времени он прошёл со средней скоростью 50 км/ч, а вторую — со средней скоростью 70 км/ч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равно ускорение автомобиля, если через 2 мин после начала движения из состояния покоя он приобрёл скорость 72 км/ч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
t = 2 мин = 120 сек.
v = 72 км/ч = 20 м/с
a = v/t = 20 м/с : 120 сек = 0,16666 = 0,17м/с.
Вопрос: Поезд, начальная скорость которого равна 36 км/ч, разгоняется с ускорением 0,5 м/с2. Какую скорость приобретёт поезд через 20 с?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Начальная скорость V₀ = 36 км/час = 10 м/сек

V = V₀ + at = 10 + 0,5*20 = 10+10 = 20 м/сек = 72 км/час
Вопрос: Автомобиль, движущийся со скоростью 54 км/ч, останавливается у светофора в течение 15 с. Чему равно ускорение автомобиля?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дано:
Vo=54км/ч
t=15c
Найти: а
Для начала переведем 54 км/ч в м/с. Для этого разделим 54/3,6=15.
Т.к. автомобиль остановился, то его скорость в конечной точке маршрута равна V=0
Далее по формуле a=(V-Vo)/t найдем a: 
a=(0-15)/15=-1 (минус потому, что автомобиль тормозит а не разгоняется)
Вопрос: Какую скорость приобретёт велосипедист через 5 с после начала торможения, если его начальная скорость равна 10 м/с, а ускорение при торможении составляет 1,2 м/с2?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: 4 м/с (V=V0+a*t, при этом a имеет отрицательный вектор)
Вопрос: На рисунке 27 представлены графики зависимости от времени проекции на ось X скорости трёх тел. Опишите эти движения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во всех случаях равноускоренное движение
для тела (3) начальная скорость =0
(1) и (2) уже имели некоторую начальную скорость
(1) тело разгоняется сильнее ( график резко вверх)
Вопрос: Постройте график зависимости модуля скорости от времени, соответствующий графику, приведённому на рисунке 25,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по физике
Вопрос: На рисунке 28 представлены графики зависимости от времени проекции на ось X скорости двух тел. Опишите характер этих движений. Что означает точка пересечения графиков? Сравните модули ускорения тел 1 и 2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На рисунке 29 приведены графики зависимости от времени проекции на ось X скорости двух тел. Чему равны проекции ускорения на ось X этих тел? Постройте графики зависимости проекции ускорения от времени для каждого тела.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равен модуль перемещения автомобиля за 2 мин, если за это время его скорость изменилась от 0 до 72 км/ч? Какова координата автомобиля в момент времени t = 2 мин? Начальную координату считать равной нулю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Поезд движется с начальной скоростью 36 км/ч и ускорением 0,5 м/с2- Чему равны перемещение поезда за 20 с и его координата в момент времени t = 20 с, если начальная координата поезда 20 м?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дано:
vo=36км\ч=10м\с
a=0,5 м\с^2
t=20 c
xo=20 м
S,x-?

Решение:
S=Vo*t+(at^2)/2=10м\с*20с+(0,5м\с^2*400с^2)\2=100 м+200 м=300м
x=xo+Vot+(at^2)\2=320м
Ответ:S=300м; x=320м
Вопрос: Каково перемещение велосипедиста за 5 с после начала торможения, если его начальная скорость при торможении равна 10 м/с, а ускорение составляет 1,2 м/с2? Чему равна координата велосипедиста в момент времени t = 5 с, если в начальный момент времени он находился в начале координат?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дано:
 t=5с
V0=10м/с
a=1.2 м/с^2
t=5с
x0=0
___________
 S-?
x-?

Решение:
 S=V0t+a^2/2 
S=5*10+1,2+5/2= 35м
X=x0+S=0+35=35м
                              Ответ:35м, 35м
Вопрос: Автомобиль, движущийся со скоростью 54 км/ч, останавливается при торможении в течение 15 с. Чему равен модуль перемещения автомобиля при торможении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Кредит в сумме 20000 грн. дан банком на срок с 20.09.2018г. по 20.12.2018г. под 40% годовых.Какой процент вернется банку за кредит?
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Два автомобиля движутся навстречу друг другу из двух населённых пунктов А и В, находящихся на расстоянии 1 км друг от друга. Начальная скорость одного автомобиля 10 м/с и ускорение 0,2 м/с2 Другой автомобиль, имея начальную скорость 15 м/с, движется с ускорением 0,2 м/с2. При этом его скорость уменьшается. Определите время и координату места встречи автомобилей относительно пункта А,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет решений
Вопрос: Мяч падает на землю с высоты 20 м с начальной скоростью, равной нулю. Через какое время он достигнет поверхности земли? Какую скорость приобретёт мяч к моменту удара о поверхность земли? На какой высоте относительно земли будет находиться мяч через 1 с после начала падения? Какую скорость он будет иметь в этот момент времени? Сопротивлением воздуха пренебречь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: По данным задачи 1 постройте графики зависимости проекции скорости на ось У и модуля скорости мяча от времени, если ось У направлена: а) вертикально вниз; б) вертикально вверх,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: На какой высоте относительно поверхности земли встретятся два мяча, если один брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с, а другой падает с высоты 10 м без начальной скорости? Мячи начинают движение одновременно. Какую скорость относительно земли будут иметь мячи на этой высоте? Сопротивлением воздуха пренебречь. *Постройте графики зависимости координаты каждого мяча от времени и определите по графику время и координату места их встречи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уравнения движения первого и второго мячей:
h1=v0t-gt^2/2,
h2=h0-gt^2/2,
где v0 — начальная скорость первого мяча; h0 — начальная высота второго мяча
В момент встречи мячей:
h=h1=h2
или
v0t-gt^2/2=h0-gt^2/2
Тогда
h0=v0t0,
 и время встречи мячей равно:
t0=h0/v=1 c
Следовательно, высота h, на которой мячи встретятся, будет равна:
h=h0-gt0^2/2=10-10*1/2=5 м
Скорость первого мяча в момент встречи t0:
v1=v0-gt0=10-10*1=0 м/с
Скорость второго мяча:
v2=gt0=10*1=10 м/с
Вопрос: Вычислите ускорение свободного падения, используя данные, полученные Галилеем
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Постройте графики зависимости проекции скорости тел от времени по данным задачи, рассмотренной в параграфе 8. Постройте по этим данным графики зависимости координаты каждого тела от времени и графически определите время и координату места встречи тел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равна линейная скорость точки обода колеса, если радиус колеса 30 см и один оборот она совершает за 2 с? Чему равна угловая скорость колеса?
Категория: школьный раздел
Ответы:
T=2c

v=2piR/T=2pi*0.3/2=0,942 м/с

w=2pi/T=pi=3.14 рад/с
Вопрос: Скорость автомобиля 72 км/ч. Каковы угловая скорость, частота и период обращения колеса автомобиля, если диаметр колеса 70 см? Сколько оборотов совершит колесо за 10 мин?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Чему равен путь, пройденный концом минутной стрелки будильника за 10 мин, если её длина 2,4 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Каково центростремительное ускорение точки обода колеса автомобиля, если диаметр колеса 70 см? Скорость автомобиля 54 км/ч,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Точка обода колеса велосипеда совершает один оборот за 2 с  Радиус колеса 35 см. Чему равно центростремительное ускорение точки обода колеса?
Категория: школьный раздел
Ответы: