nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Какие формы самостоятельных частей речи нужно употребить в предложениях? Запиши, раскрывая скобки и решая орфографические  задачи   по   выбору   гласных  в  окончаниях
1. Вспоминаю о (зимние) забавах, катании на (лыжи, санки), коньках. (И. Дик) 2. (Алиса) очень захотелось погулять среди (прохладные фонтаны) и клумб с (яркие) цветами. (Л Кэролл) 3, За (Уральские) горами (расположиться) огромная   Сибирь.   (Могутин)
•    Произведи   морфологический   разбор   существительного   Сибирь.
•    Подчеркни   служебные   части   речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В русском языке указать на несколько предметов можно не только с помощью окончаний множественного числа. Слова какой части   использованы   в   загадках   для   характеристики   предметов?
1  Два  стекла,  два  ободка,  одна  дужка  и  две,   как  клюшки.
2.   Пять  чуланов,   одна  дверь
3,   У  двух   матерей   по   пяти   сыновей,   одно   имя   всем.
 Спиши   загадки,   напиши   отгадки.   Над   числительными   укажи:   числ.  Подчеркни   в   словах   проверяемые   орфограммы   парных   согласных,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Потренируйтесь   в   правильном   употреблении    падежных   форм числительных,   при   «чтении»   примеров   используй   глаголы,   предлоги.
10 + 6 = ? 9 — 1 = ? 38 + 100 = ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Десять да шесть получится шестнадцать.
Девять без одного равно восемь.
Тридцать восемь да сто получится сто тридцать восемь.
Вопрос: Какие   формы   прилагательных   употреблены   автором   при   описании  леса?
С  малых  лет  я   привык  любоваться   лиственными   и   ягодными   деревьями
Хороша   развесистая   белоствольная   светло-зелёная   берёза.   Хорош   и   клён,    и   вяз,
и    орешник.    Коренаст,   и    крепок,    и    могуч многолетний   дуб   —   патриарх   наших   лиственных   лесных   массивов.   {По   С Аксакову)
 Укажи, каким членом предложения является имя прилагательное в каждом предложении. Поясни постановку   знаков   препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С какими именами прилагательными можно сочетать существительные   данные   в   скобках?   Составь   и   запиши   словосочетания.
Серебряный, серебристый (ручей, иней), цветной, цветистый, цветочный (рассада, фильм, ситец), бархатный, бархатистый   (ковёр,   голос)
•    Какие   из   прилагательных   могут   иметь   краткую   форму?   Запиши,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Серебряный ручей, серебристый иней,  цветной фильм,  цветистый ситец, цветочная рассада, бархатный голос, бархатистый ковёр.
Цветист, бархатист, серебрист.
Вопрос: Произведите   морфологический   анализ   частей   речи,   входящих в   словосочетания   лиственными   деревьями,   развесистая   берёза   (памятка 2),
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представь   ситуацию:   тебе   нужно   уточнить   время   у   прохожего-   Как   ты   к   нему   обратишься   и   какой   вопрос   задашь?   Выбери:
1)   Будьте  любезны,   скажите,   сколько   времени?
2)   Скажите   пожалуйста,   который   час?
•    Выпиши   выбранный   вопрос,   запиши   его   еще   раз   с   другими   вежливыми   словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Скажите, пожалуйста, который час?
Будьте любезны, скажите, который час?
Вопрос: Знаете ли вы народную игру «Золотые ворота»? Сейчас её чаще называют «Ручеёк». Расскажите, как в неё играть. Можете использовать   песню,   которой   обычно   сопровождают   игру.
Золотые   ворота! 
Проходите,   господа!
В   первый   раз   прощается,  Второй   раз   запрещается,
А   на  третий   раз
Не   пропустим   вас!
Запишите   песню   по   памяти.   Укажите   части   речи,
Произведите   разбор   по   составу   (морфемам)   слов   первый,   пропустим;   морфологический   разбор   слов   в   словосочетании   золотые   ворота.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Верификация невозможна в социально-психологических исследованиях, в которых предметом изучения выступают (-ет) 
(*ответ*) большие группы 
 общение 
 личность 
 малые группы 
Влечение, побуждение, которое при достаточной силе может выполнять роль стимула, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется 
(*ответ*) драйв 
 аттитюд 
 установка 
 мотив 
Группа, создаваемая для воздействия в системе межличностных отношений на ее членов с целью развития у них социально-психологической компетентности называется 
(*ответ*) Т-группа 
 ролевая группа 
 сензитив-группа 
 группа личностного роста 
Единицей поведения индивида, по мнению представителей необихевиористской ориентации, является 
(*ответ*) реакция 
 действие 
 поступок 
 операция 
Идея имманентной динамики гештальта касается утверждения того, что 
(*ответ*) переструктурирование когнитивных структур происходит в связи с изменением воспринимаемой ситуации 
 у человека существуют врожденные когнитивные структуры, сохраняющие постоянство на протяжении всей жизни 
 восприятие стремится «достраивать» элементы до целостной структуры 
 отнесение объекта к определенному классу происходит на основе его предварительной категоризации 
Из перечисленного: 1)апперцепция; 2)слухи; 3)соревнование; 4)традиции, - к массовидным социально-психологическим явлениям относятся 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Изменение своей точки зрения на вполне очевидные вещи под влиянием других людей называется 
(*ответ*) эффектом конформности 
 эффектом первичности 
 эффектом новизны 
 эффектом Зейгарник 
Индивидуальный вклад в совместную деятельность при увеличении числа участников 
(*ответ*) пропорционально уменьшается 
 резко возрастает 
 остается неизменным 
 пропорционально увеличивается 
Истоки теории «психологии масс» были заложены в концепции подражания 
(*ответ*) Г. Тарда 
 У. Джеймса 
 Ф. Гиддинса 
 В Вундта 
Источниками когнитивного диссонанса, согласно Л. Фестингеру, могут выступать 
(*ответ*) логическая противоречивость двух суждений 
 неприятные ассоциации, вызываемые определенной информацией 
 новизна информации 
 недостаток информации 
К интеракционистской ориентации в социальной психологии относятся: 1 ) трехмерная теория интерперсонального поведения; 2 ) символический интеракционизм; 3 ) ролевые теории; 4) теория референтной группы 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Выясни,   какие   ещё   части   речи   склоняются   подобно   прилагательным.   Поищи   подсказку   в   стихотворении   К, Симонова   «Крик   души».
Под  бомбами,   на  поле   рисовом,
Лежу,   опять  двадцатилетний
Как   в  сорок   первом,   под   Борисовом,
На  той,   считавшейся
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под бомбами, на поле рисовом,
Лежу, опять двадцатилетний,  
Как в сорок первом, под Борисовом,
На той, считавшейся последней...
Подобно прилагательным склоняются числительные и причастия,
Вопрос: Прочитай внимательно текст, мысленно раскрывая скобки. Какова   тема   этого   текста?
Значения   каких   слов   требуется   уточнить?   Как   ты   это   сделаешь?
У (знаменитая) гжели свои (уникальный) облик. Это (белый) фарфор с (синий) росписью, (Небесный) синеву перенесли   (русский)   умельцы   на  свои   (чудесный)   творенья.
Гжель — (древний) село в (Московский) области. Свое название, как полагают, оно получило от слова «жгель» — жечь. Из (высококачественный) глины мастера создавали (гончарный)   посуду   и   игрушки   и .расписывали   их   (синим)    кобальтом.    (Основной)    мотивами    росписи
стали   травы,    злаки,    птицы,    (полевой)    и    (садовый)    цветы.    Их    форма    становилась    довольно
(условный),   но   (живописный)   и   (декоративный),
•    Запиши   текст,   употребляя   прилагательные   в   нужной   форме.
•    Произведи   их   морфологический   разбор   (памятка 2),
•    Подчеркни   орфограммы   в   падежных   окончаниях   склоняемых   частей речи.
•    Составь   схему   однородных   членов   предложения   третьего   предложения   2   части.   Почему   нет   запятой   при   повторе   союза   и?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши словосочетания, используя сочетаемые пары  слов.
Великий, величественный (вид, поэт); живой, жизненный {путь, интерес, организм); старый, старинный {рукопись, подруга, человек), искусный, искусственный (цветок, изделие, мастер),   золотой,  купола).
•    С  любыми   двумя   парами   словосочетаний   составь   и   запиши   предложения.
•    Какое  из  слов  образовано  от  глагола  золотить! С  помощью   какого
суффикса?   Как   ты   думаешь,   может   ли   это   слово   склоняться   так   же, как   имена   прилагательные?   Проверь   своё   предположение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   сравни   слова   обоих   столбиков.   Что   между   ними
общего?  В  чём  различие?
какой? какой?
чёрный чернеющий
красный покраснений
белый побеленный
•    Слова   какого   столбика   обозначают   признак   предмета   а)   по   цвету,
б)   по  его  действию?
•    Какие   из   чих   образованы   от   глаголов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши   из   № 217   слова-причастия   так:
Чернеющий   —   который   чернеет,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чернеющий  -    который чернеет; покрасневший  -    который покраснел; побелённый —
который побелит.
Вопрос: Какие   части   речи   делают   описание   весеннего   вечера   выразительным?   Запиши   стихотворение   по   памяти.
Весенний   вечер 
Гуляют  тучи   золотые Над  отдыхающей   землёй; Поля   просторные,   немые Блестят,   облитые   росой;
Ручей   журчит   во   мгле  долины, Вдали   гремит   весенний   гром,
Ленивый   ветр   в  листах   осины Трепещет   пойманным   крылом.
•   Укажи   прилагательные   и   причастия,   В   причастиях   выдели   суффиксы: -ущ- (-ющ-),   -ащ- (-ящ-),   -енн-,   -нн-,   -ем- (-им-),   -т-.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания, употребляя слова из скобок в нужной форме. В глагольных словосочетаниях укажи вопрос к зависимому  слову.
Покорять (косм..с), (к.хмическ..) к..ра6ль, приветствовать (к..см..навты), горжусь (они), выйти на (..рбита), отправляться в (путешествие), День (космонавтика), двенадцати (апрель), увидеть (пл„нета), полететь к (звёзды),    (летательн„)    а(п/пп)..рат,    подошёл    к    (он),
ждал    (я),    встреч.,    с    (мы),    построить    (р..кета).
•   Слова   двух   последних   словосочетаний   проанализируй   как   части   речи,  выполни   морфологический   разбор  (памятка  2),
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подготовься прочитать и записать текст, разбивая его на предложения. Какие средства интонации будешь использовать при чтении?   А какие   знаки   препинания —   при   письме?
•   Какие   буквы   ты   вставишь   вместо   точек? Р-кета    оглушительно    взр..вела    и    плавно    п..шла    вверх
смотрим вниз облака на Земле л..жат, как маленькие кусоч{?)ки ваты на полу голубое небо оказалось под нами голубое небо — это воздух в прозрач{?)ном воздух,, имеются   пылинки   днём  под  лучами   со(?)нца  они   светятся.
•    Знаешь   ли,   какими   частями   речи   выражены   второстепенные   члены предложения,   которые   относятся   к   сказуемому?   Что   они   обозначают?
•    Произведи   морфологический   разбор   глаголов   из   1-го   предложения,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   текст   (№ 221).   Укажи   главные   и   второстепенные   члены.   Надпиши   наречия   так:  нареч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   запиши   словосочетания,   задай   вопрос   от   глагола,
1)   Светить   (как?)   ярко,   говорить   (...)   громко,   скулить   (...) жалостливо,   высказываться   (...)   ясно,  чувствовать   (...)   хорошо, играть   (...)   весело
2)    Находиться   {где?)   впереди,   жить   {„,)   близко,   строить (,„)   слева;   подняться   (куда?)   вверх,   отойти   (.,.)   вправо,   идти   (...)   вперёд;   вернуться   (когда?)   завтра,   уйти   (...)   поздно, прийти   (...)   вечером.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)   Светить (как?) ярко, говорить  (как?) громко,  скулить  (как?)  жалостливо, высказываться (как?) ясно, чувствовать (как?) хорошо, играть (как?) весело, бежать (как?) быстро.
2)   Находиться   (где?)   впереди,   жить   (где?)   близко,   строить   (где?)   слева; подняться (куда) вверх,  отойти (куда?) вправо,  идти  (куда?)  вперёд;  вернуться (когда?) завтра, уйти (когда?) поздно, прийти (когда?) вечером
Вопрос: К когнитивной ориентации в социальной психологии относятся: 1)теория агрессии и подражания; 2)теория структурного баланса; 3)теория коммуникативных актов; 4) теория когнитивного диссонанса 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
К необихевиористской ориентации в социальной психологии относятся: 1)теория структурного баланса; 2)теория агрессии и подражания; 3)теория диадического взаимодействия; 4)теория социального обмена 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3 
Количество взаимодействующих элементов когнитивного поля в теории структурного баланса равно 
(*ответ*) трем 
 пяти 
 четырем 
 двум 
Концептуальной базой зарубежной социальной психологии в начале XX в. стал 
(*ответ*) неопозитивизм 
 фрейдизм 
 бихевиоризм 
 марксизм 
Курт Левин выделял типы лидерства: 
(*ответ*) демократическое, анархическое, авторитарное 
 демократическое, авторитарное 
 попустительское, анархическое, демократическое, диктаторское 
 демократическое, либеральное, диктаторское 
Методика, используемая в теории конгруэнтности, позволяет выявить направление и интенсивность отношения человека к объекту по факторам 
(*ответ*) оценки, активности, силы 
 страха отвержения, стремления к принятию 
 привлекательности, полезности 
 самочувствия, активности, настроения 
Набор ролевых ожиданий в отношении члена группы называется 
(*ответ*) статус 
 групповая установка 
 обобщенный образ 
 социальная роль 
Недостатком теории агрессии и подражания является то, что 
(*ответ*) не были исследованы групповые процессы 
 не обсуждалась структура научения 
 не были представлены факторы агрессивного поведения 
 не были исследованы проблемы приобретения нового опыта поведения 
Недостатком теории взаимодействия исходов можно считать 
(*ответ*) универсализацию принципа вознаграждения - издержек 
 игнорирование внешних факторов, которые могут влиять на исход взаимодействия 
 ограничение процесса общения только тремя участниками 
 чрезмерный акцент на возможных психологических реакциях собеседников 
Непосредственными создателями «психологии масс» является (ются) 
(*ответ*) С. Сигеле, Г. Лебон 
 М. Лацарус 
 Гербарт 
 У. Лестер, Ф. Гиддинс 
Ньюком выделял два типа референтных групп - 
(*ответ*) позитивные и негативные 
 реальные и идеальные 
 авторитарные и либеральные 
 прогрессивные и регрессивные
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Про   кого   так   говорят?   Запиши   загадку   и   отгадку   по   памяти
Про   меня   говорят, будто   пячусь  я   назад. Не   назад,   а  вперёд, Только   задом   наперёд.
•   Укажи,   на   какие   вопросы   отвечают,   что   обозначают   выделенные   наречия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Про меня говорят, будто пячусь я (куда?) назад, (направление) (Куда?) Не назад, а (куда?) вперёд, (направление) Только (как?) задом наперёд, (образ)
Вопрос: Опять   или   обратно!
1, Сегодня я — встретился с товарищем. 2. Отправляясь на отдых к морю, мы взяли билет туда и .... 3. Брат ... не выполнил мою просьбу. 4. Я обязательно должен    вернуться
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Сегодня я опять встретился с товарищем. 2. Отправляясь па отдых к морю, мы взят билет туда и обратно. 3. Брат опять не выполнил мою просьбу. 4. Я обязательно должен вернуться обратно. 5. Сегодня опять идёт дождь.
Вопрос: Стихотворение,   которое  ты   будешь  читать,   называется   «Убежало молоко».   Попробуй   предугадать   его   содержание   по   этому   заголовку. А   теперь   прочитай   отрывок   из   стихотворения.
Убежало   молоко, Убежало  далеко! Вниз   по  лестнице Скатилось; Вдоль   по   улице Пустилось...
.„Угостило  двух   котят, Разогрелось   —   и   назад:
Вдоль   по  улице
Летело,
Вверх   по  лестнице
Пыхтело
И   в   кастрюлю  заползло,
Отдуваясь  тяжело.
Тут  хозяйка   подоспела:
—   Закипело?
—   Закипело! 
•    Как  автор  обыграл   выражение  «убежало молоко»?   Перечисли,  с   помощью   каких   глаголов   передано   «бегство»   молока.   Постарайся   прочитать   предложение   с   однородными   членами   «на   одном   дыхании».
•    Выпиши   словосочетания,   в   состав   которых   входят   глаголы   и   наречия.   Какие   признаки   действий   называют   в   них  
•    Произведи   морфологический   разбор   слов   убежало  молоко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Снаряд массой 600г движется на высоте 2м со скоростью 45 м/c. Найти полную механическую энергию снаряда
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Е=Еп+Ек
Еп=mgh
Eк=mv²/2
E=mgh+mv²/2=0.6*10*2+0.6*45²/2=619.5 Дж
ответ 916,5 Дж
Вопрос: Обрати   внимание   на   содержание   и   строение   предложения,
...И   в   кастрюлю  заползло,   отдуваясь  тяжело.
Какие   названы   действия?   Какими   частями   речи   они   выражены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
...И в кастрюлю заползло, отдуваясь тяжело
Часто в речи называются основные действия субъекта (лица) с помощью глаголов (что сделало? заползло) и его добавочные действия с помощью специальных форм глагола (что делая? как? отдуваясь, сидя, подумав и др.). В грамматике их называют деепричастиями Деепричастия тоже могут иметь зависимые слова, образуя деепричастные обороты, которые выделяются запятыми: заползло, отдуваясь (как?) тяжело; плывут, подняв (что?) паруса. Наречия и деепричастия не изменяются, следовательно, не имеют окончаний.
Вопрос: Улыбнёмся?!
Авторы   предложений   не   учли   важного   правила   употребления   деепричастных  оборотов   и  вот. что   получилось.
1.   Раздевшись,   мальчик  с  собакой   подошли   к  дереву.
2.   Подходя   к   месту   встречи,   вдруг   раскрылся   чемодан.
3.   Мы   ждали   хорошей   погоды,   и   утром,   отправившись   в лес,   выглянуло   солнце.
Категория: школьный раздел
Ответы:
I. Раздевшись, мальчик с собакой подошел к дереву. 2. Подходя к месту встречи, вдруг раскрыли чемодан. 3. Мы ждали хорошей погоды. Утром выглянуло солнце, мы отправились в лес.
Вопрос: Что   дало   повод   художнику   создать   такие   странные   рисунки?
Переходя   улицу...                 не  забудь   поздороваться.
Встречая   гостей..,                убери   лишнее  со  стола.
Садясь  за  уроки,„              погаси   свет.
Ложась  спать...                     посмотри   налево,   потом   направо.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Переходя улицу, посмотри налево, потом направо. Встречая гостей, не забудь поздороваться. Садясь за уроки, убери лишнее со стола. Ложась спать, погаси свет.
Вопрос: Обобщи   признаки   служебных   частей   речи.   Почему   они   получили   такое   название?   Поищи   помощи   в   информационной   таблице
Категория: школьный раздел
Ответы:
Служебные части речи - выражают оттенки значений самостоятельных частей речи
Они помогают устанавливать связи между словами и предложениями
Вопрос: Какие   служебные   части   речи   употреблены   в   загадках?   С   какой   целью?
1,   Что   в   гору   (не)вкатить, В   решете   (не)удержать
И   в   руках   (не)унести? 
2.   Он   и   пляшет,   и   поёт, И   гудит,   как  самолёт. Он   бежит  бегом,
Он   жужжит  жуком.
Вслушайся   в  звучание  слов   последней   загадки   и   ты  услышишь..,   отгадку.
•    Запиши   загадки   и   отгадки.   Укажи   служебные   части   речи.   Что   выражает   частица   НЕ?   Объясни   написание   частиц,   предлогов,   союзов   со словами.
•    Поясни   с   помощью   схем,   что  соединяют   в   текстах  союзы   и.   А   что соединяет   союз   как?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие  жизненные   советы   даны   в   пословицах?
Коня на вожжах удержишь,  а слово с языка не воротишь.
В  глаза  не  хвали,   а  за  глаза  не   кори. 
Откладывай   безделье,   но  не   откладывай  дело.
Как  ни  хитри,   а  правды  не  перехитришь.
•    Запиши   пословицы   по   памяти.   Укажи,   какие   части   речи   использованы в  них.
•    Что  противопоставляется  с  помощью  союзов  а,  но?  Объясни  написание
отрицательной   частицы   не,   употребление   мягкого   знака   в  словах.
•    Произведи  морфологический  и  морфемный  разборы  слова удержишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Общая тенденция развития зарубежной социальной психологии после второй мировой войны характеризуется 
(*ответ*) попытками социальных психологов нахождения оптимального соотношения теории и эксперимента 
 появлением значительного числа общих теорий 
 перенесением основного акцента с исследования малых групп на большие группы 
 усилением методологических позиций неопозитивизма 
Общение и взаимодействие, осуществляемые при помощи символов, называется 
(*ответ*) символической коммуникацией 
 знаково-символической репрезентацией 
 символическим обменом 
 знаковой архитектоникой 
Объяснение социального поведения через систему познавательных процессов и установление баланса когнитивных структур свойственно направлению в социальной психологии 
(*ответ*) когнитивизму 
 интеракционизму 
 психоанализу 
 бихевиоризму 
Основателем «теории инстинктов социального поведения» является 
(*ответ*) У. Мак Дауголл 
 Э. Росс 
 Г. Фестингер 
 З. Фрейд 
Основной проблемой бихевиористской ориентации является 
(*ответ*) научение 
 познавательные процессы 
 мышление 
 интеллект 
Основным техническим приемом в представлении социального взаимодействия в теории взаимодействия исходов является 
(*ответ*) матрица 
 таблица 
 диаграмма 
 график 
Особенностями поведения человека в толпе, по мнению авторов теории «психологии масс», является 
(*ответ*) утрата личной ответственности 
 повышение личной ответственности 
 повышение самоконтроля 
 повышение интеллектуальных возможностей 
Открытый кризис в психологии связан с 
(*ответ*) ее неспособностью удовлетворительно разрешить ряд актуальных теоретических и практических проблем 
 расколом среди сотрудников лаборатории Вундта на его сторонников и противников 
 общественно-политическими изменениями в ряде европейских стран 
 появлением новых школ и направлений в психологии 
Перенос агрессии на другие объекты вследствие существования каких-либо условий, препятствующих уничтожению фрустрации, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется 
(*ответ*) смещенная агрессия 
 интроекция 
 инверсия 
 контр-трансфер 
По мнению автора «теории инстинктов социального поведения», внутренним выражением инстинктов у человека является (ются) 
(*ответ*) эмоции 
 тонус мышц 
 мысли 
 установка сознания 
По мнению автора «трехмерной теории интерперсонального поведения» В.Шутца, у человека от рождения имеются потребности 
(*ответ*) включения, контроля и любви 
 в агрессии и любви 
 к включению и страх быть отвергнутым 
 избегания неудачи и стремления к успеху
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Вчитайся   в   смысл   стихотворных   строк.   Какая   частица,   употреблённая   с   отрицанием,   наоборот   вносит   оттенок   утверждения?
Дочь   прекрасна  так  была,
Что   ни   в  сказке   рассказать,
Ни   пером не  описать! •   Запиши   отрывок   по   памяти.   Подчеркни   частицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Только   ли   для   отрицания    или   утверждения    используются    в речи   частицы?   Прочитай.   Постарайся   почувствовать   себя   героем   этого стихотворения.
Ну   и   качели! Вот  это   качели! Прямо   на   небо Они   полетели! Я   бы   на   них  Парил   бы, Как   птица! Я   не   боюсь Да  животик  боится!
•    С   помощью   каких   частиц   выражено   чувство   восхищения   героя   стихотворения?
•    Какие  частицы   и   союзы   тебе  уже   известны?   Что   они   помогают   выразить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   ответ   писателя   Л. Пантелеева   на   один   из   вопросов интервью.
Меня   спр„сили:   «Какую   роль   сграла   в   моей   жизн,.   книга?»    А    ведь    это    похоже    на    то,    как    если    бы    спр.хили:
Если    бы    не    было    друзей    —    друзей-людей    и    друзей-
кни..,   —   я   никогда  не  смог  бы   стать   писателем.
•    Запиши   текст,   вставляя   пропущенные   буквы.
•    Укажи   знакомые   тебе   служебные   части   речи,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Где   предлог,   а   где   приставка?
по      (по)слышалось,   (по)квартире,   (по)крышка,   (по)крыше
на      (на)лить,   (на)лугу,   (на)столе,   (на)стольный,   (на)лыжах 
за       (за)лесом,   (за)лесьет   (за)морем,   (за)морский
с         (с)гор,   (с)делали,   (с)поверхности,   (с)повидлом
• Запиши, раскрывая скобки. Почему важно установить роль в слове указанных буквосочетаний? Дай примеры предложений или словосочетаний,   введя   в   них   3—4   слова   (на   выбор).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предлоги со словами пишутся отдельно, а приставки - слитно, поэтому важно установит
роль в слове этих буквосочетаний
по  послышалось, по квартире, покрышка, по крыше
на  налить, на лугу, на столе, настольный, на лыжах
за  за лесом, залесье, за морем, заморский
с   с гор, сделали, с поверхности, с повидлом
На лугу летали бабочки, шмели. Бабушка постряпала пирожки с повидлом.
Вопрос: Подготовься   записать   под   диктовку.
Зинька   —   молодая   синичка.   Весь  день  она   перелетала   с места на место, прыгала по ветвям и крышам домов. К вечеру Зинька присмотрела пустое дупло под крышей над окном, В гнезде лежал мягкий пух. Первый раз Зинька заснула   в   тепле
 Почему   синичку   автор   назвал   Зинькой?
 Проверьте друг у друга  правильность  записи,  сверяя  с  текстом  учебника.  Оцените уровень  усвоения   изученных  правил.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения,   решая   орфографические   задачи.
1,     (Не)нужно    пач(?)кат(?)    страницы    книг»    различ(?)ными надпис.ми   (и)   рисунк.-ми.   Можно   сделат{?)   краткие   выписки (на)отдельн..м  листке   или   закладк»   (и)   (в)ложит(?)   (в)книгу.
2.     Суперобложку    (на)девают    поверх    переплёта    или    об-ложк..     книги.    Она    предохраняет(?)    книгу    (от)повреждений, чтобы   та   (не)выгорала,    (не)пачкалас(?),    {не)старела   ран(?)ше
срока  и,   конечно,   чтобы   была  нарядней   и   красивей.
•    Укажи   разделительный   союз   или,   подчинительный   союз   чтобы.   Почему  «суперобложку   надевают»,   а   не   одевают?
•    Произведи   фонетический   разбор  слова   пачкать,   морфемный   и   морфологический   разборы   слов   закладка,   предохраняет,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Часто   в   речи   мы   употребляем   слова,   которые   помогают   выражать   чувства,   настроение,   состояние.   Прочитай   о   них 
Те,   кого   охватит  страх, Кто   отстанет  от  друзей,
Произносят  слово   «Ах!». Произносит  слово   «Эй!».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В   русском   языке   есть   особые   группы   слов   —   междометия,   этикетные   слова, звукоподражания. Это всё неизменяемые слова. Они часто употребляются в нашей речи.
Вопрос: Из     каких     групп     использованы     слова     в     стихотворениях? Посоревнуйтесь   в   их   выразительном   чтении.
—   Примите,   милый   Кактус, От   нас  сегодня   в  дар Прекрасный   —   распрекрасный Большой
Воздушный...
 Запишите   одно   из   стихотворений   по   памяти.   Укажите   все   известные вам   части   речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как   можно   поприветствовать   знакомого,   если   встретишь   его в   течение  дня   несколько   раз?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласно этикету приветствовать нужно следующими словами: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!» При этом ваша интонация должна быть теплой и дружелюбной. Если же вы поздороваетесь сухим грубым тоном, то можете запросто обидеть собеседника, а улыбка, напротив, поможет вам поднять настроение собственное и вашего собеседника, при этом обязательна встретьтесь с ним взглядом
Знакомою можно поприветствовать кивком, поклоном, улыбкой, взмахом руки. А вот кричать на всю улицу не стоит.
Вопрос: Прочитай размышление писателя о «самой непонятной вещи в   мире».
Вот скрипнула калитка... Сейчас войдёт гость, и между нами произойдёт самая обыкновенная и самая непонятная вещь   в   мире:   мы   начнём   разговариват
Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать  свои   мысли,   а  я  буду  слушать  эти   звуковые  колебания
воздуха...   и   его   мысли   станут   моими..
•    Почему   возможен   обмен   мыслями   между  людьми?
•    Вспомни   о   проводниках   наших   мыслей   и   чувств,   которые   позволяют  добывать  информацию,   понимать  друг  друга.   Попробуй   графически изобразить  «цепочку» средств языка, начиная от простейших —  звуков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звуки и буквы - это средства языка. Звуки мы произносим и слышим. На письме звуки обозначаются специальными значками - буквами. Из букв состоят слова, а из слов -
предложения.
Обмен мыслями между людьми возможен при помощи речи.
Всё, что мы говорим - речь. Речь может быть устная и письменная. Устная речь - это то,
что мы произносим и слышим. Письменная речь - это то, что мы пишем и читаем.
Человек обладает удивительным богатством - языком. У каждого народа есть свой
родной язык, для нас родной язык - русский. Знать свой язык, уметь правильно говорить
на нем, писать и читать - важнейшая задача любого человека. Ведь это дает множество
возможностей;  выражать свои мысли и чувства, общаться, узнавать много нового,
изучать другие науки. Недаром говорят «Язык - к знанию ключ».
Средства языка; звук — буква — слово — словосочетание — предложение — текст.
Вопрос: По мнению В. Бенниса и Г. Шепарда, основной помехой валидной коммуникации в группе является 
(*ответ*) ситуация неопределенности вследствие нерешённости вопросов о власти и взаимосвязях 
 скованность участников группы на первых этапах развития группы 
 недостаточная социально-психологическая компетентность членов группы 
 противоположные установки участников группы 
По мнению В. Шутца, сверхсоциальное поведение - это 
(*ответ*) стремление к непременному вхождению в группу 
 отличие мнений и поступков одного человека от мнений большинства членов группы 
 выдающийся вклад в развитие искусства, техники, науки 
 девиантное поведение 
По мнению В.М. Бехтерева, социально-психологические проблемы должна изучать особая отрасль психологии, называемая 
(*ответ*) коллективной рефлексологией 
 коллективной психологией 
 групповой реактологией 
 микросоциологией 
По мнению Дж. Мида «self» (самость) - это 
(*ответ*) совокупность импульсивного и нормативного «Я», их активное взаимодействие 
 интериоризованный образ отца 
 своего рода внутренний социальный контроль, основанный на учете требований других людей 
 импульсивное, творческое, движущее начало личности 
По мнению Дж. Мида, импульсивное, творческое, движущее начало личности, являющееся причиной вариаций в пределах ролевого поведения, называется 
(*ответ*) «I» (Я) 
 Self 
 Ид 
 Эго 
По мнению представителей теории взаимодействия исходов, факторами, влияющими на качество взаимодействия, являются 
(*ответ*) взаимный контроль участников взаимодействия 
 особенности характера каждого из участников взаимодействия 
 начальные представления друг о друге участников взаимодействия 
 эмоции партнеров по общению 
По мнению представителей теорий диадического взаимодействия, человеческое поведение следует рассматривать как 
(*ответ*) функцию «платежа» 
 систему реакций 
 синдром агрессивных действий 
 целенаправленную активность 
Поведение, цель которого разрушить либо сместить фрустрирующий блок, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется 
(*ответ*) агрессией 
 катарсическим синдромом 
 негативным трансфером 
 нонконформным поведением 
Подкрепление, по мнению А. Бандуры, рассматривается как фактор, 
(*ответ*) способствующий научению 
 ценностные ориентации 
 канализирующий агрессию 
 снимающий фрустрацию 
 вызывающий научение 
Положительный тип подкрепления, главная функция которого - снять напряжение, связанное с драйвом, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется 
(*ответ*) вознаграждение 
 «конфета» 
 похвала 
 награда 
Предметом изучения социальной психологии являются: 1)психические познавательные процессы; 2)малые группы; 3)большие группы; 4)социальное взаимодействие, 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 3, 4 
 1, 2, 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Туристская фирма в заключила выгодный контракт с иностранными партнером в Болгарии на обслуживание летом детских групп. Стоимость обслуживания в Болгарии одного человека (проживание, питание, экскурсионная программа) 200 дол.
При количестве детей в группе 30 человек болгарская сторона принимает на бесплатное обслуживание двух руководителей. Рассчитайте стоимость одной путевки пребывания в Болгарии.
Необходимое количество преподавателей-воспитателей на группу 40 человек – 3 человека
Аренда автобуса 3000 дол.
Страховка на одного человека 10 дол.
Командировочные водителю 150 дол.
Оплата платных стоянок 100 дол.
Таможенные расходы 200 дол.
Затраты, связанные с оформлением документов для выезда заграницу 100 дол
Заработная плата-специалиста 50 дол.
прочие расходы на одного человека 5 дол.
Рентабельность тура 20%
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Почему,   говоря   о   средствах   языка,   прежде   всего   называют слово?   Каково   его   первейшее   назначение?
•    Вспомни   известные   тебе   строки   —   и   найдешь   ответ.
Всему   название  дано   —   и   зверю,   и   предмету.
Вещей   вокруг   полным-полно,   а  безымянных   нету,
И   всё,   что   может  видеть   глаз   —   над   нами   и   под  нами,
И   всё,   что   в   памяти   у   нас,   —   означено  словами.
•    Найди   три   ключевых   слова   в   тексте   и   на   их   основе   сформулируй мысль   о   назначении   слова.   Попробуй   это   сделать   с   помощью   предложения   с   однородными   членами,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово — самое общее и самое точное обозначение (название) любой вещи, любого действия, любого признака. Слово может называть имя, предмет, обозначать действие, признак.
Вопрос: Когда   слово   становится   словом?   Какими   признаками   и   свойствами   оно  обладает?
•    Не  противоречит  ли   понятию  слово  стихотворение  из  сказки   Льюиса Кэрролла?
Бармаглот Варкалось.   Хливкие  шорьки И  хрюкотали   зелюки,
Пырялись  по   наве. Как   мюмзики   в   мове.
•    Можно  ли  догадаться,  слова   каких  частей   речи  употреблены?   Дайте свои   варианты   «перевода»   этого   четверостишия.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык   и   речь».   Одинаковы   ли   эти   понятия?   (Вспомни   образы шахматных  фигур  и  игры   в  шахматы.)
Как ты  понимаешь смысл  выражения:  Речь  — это язык в действии!
•   Запиши,   Сравни   интонационные   и   пунктуационные   средства   речи   и языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Язык- система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, передачи от поколения к поколению и хранения информации. Язык - это общественно-историческое явление. Исторически основой возникновения языка служит труд, совместная деятельность людей. Язык существует и реализуется через речь. Речь - это деятельность общения посредством языка. Речь - это язык в действии. Речь - это особая форма общения людей, в процессе которой люди осуществляют обмен мыслями и воздействуют друг на друга. Язык - это средство общения людей в форме слов.
Вопрос: Какие   речевые   действия   производятся   при   устной   форме   общения?   При   письменной   форме   общения?   При   обдумывании?
•    Какими  формами  речи  и  речевыми действиями  воспользуешься   1) при
восприятии   вопроса?   2)   при   подготовке   ответа?   при   устном   ответе?
•    Какими   средствами   языка   выразишь   свои   мысли   в   ответе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всё, что мы говорим - речь. Речь может быть устная и письменная. Устная речь - это то, что мы произносим и слышим. Письменная речь - это то, что мы пишем и читаем. Мы думаем тоже с помощью слов, которые произносим про себя. Наши думы — это наша внутренняя речь.
Вопрос: Попробуй   определить,   что   роднит   по   смыслу   слова: язык     народ     страна
•   Запиши   высказывание   языковеда.
Народ выражает себя в языке своём. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются   в   языке   его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек обладает удивительным богатством - языком. У каждого народа есть свой родной язык, для нас родной язык - русский. Знать свой язык, уметь правильно говорить на нем, писать и читать - важнейшая задача любого человека. Ведь это дает множество возможностей; выражать свои мысли и чувства, общаться, узнавать много нового, изучать другие пауки,
Народ выражает себя в языке своём. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются в языке его. (ИМ. Срезневский)
Вопрос: Проиллюстрируй   строки   П.А. Вяземского:
Язык  есть  исповедь   народа.
Его  душа  и   быт   родной
Можно использовать слова и выражения: окна, наличники, улица; благодарю, здравствуй, извини; имя, отчество, прозвище, семь пятниц   на  неделе  и   другие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В языке народ сохраняет и через язык передает не только факты истории, но и характер, систему нравственных ценностей
Язык - необходимое условие существование человека и нами. Без языка невозможно было бы обмениваться информацией, совместно трудиться. Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, журнал, газету и тоже понимаете, что написано. С помощью слов человек выражает свои мысли и передает их другим. И это происходит благодаря языку.
История языка неотделима от истории народа; он: как зеркало, отражает все этапы развития общества. С помощью языка сохраняются и передаются последующим поколениям знания, опыт: культурные традиции. Это отражается в сохранении в языке древних диалектов, географических названий, имен - таким образом, осуществляется связь предков и потомков.
Язык является важнейшим средством передачи и хранения информации. Он дает нам возможноеть мыслить, строить предложения, выводить суждения. Невозможно мыслить без слов, то есть не молча, а в прямом смысле - без участия знакомых средств. Но язык и наша речь способны не только оказывать влияние на поведение и мышление человека. Они дают человеку возможность испытать эстетическое наслаждение, наслаждение прекрасным словом, его благозвучностью
Итак, язык выполняет несколько функций в современном мире. Но бесспорно, что
главной функцией является общение. Человек мыслит, делает обобщения, выводит законы для явлений, существующих в мире, потом излагает это. Для чего? Чтобы быть понятым, чтобы рассказать миру о своих открытиях, поделиться ими с людьми, то есть общаться с ними.
Вопрос: Как   ты   понимаешь   смысл   высказывания?
Слово   принадлежит   наполовину   тому,   кто   говорит,   и   наполовину   тому,   кто   слушает.  
Станет   ли   понятней   смысл   высказывания   после   знакомства   с   пословицей;   Всякий   слышит  лишь  то,   что   понимает!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает. В этом - весь секрет. Выступление пройдет без сучка без задоринки, если говорящему удастся достичь взаимопонимания со слушателем. Взаимопонимания интеллектуального, когда оратор и слушатели решают одни и те же проблемы и обсуждают одинаковые вопросы, И сопереживания эмоционального, когда оратор и слушатели испытывают сходные чувства. Поэтому, чтобы вас слушали и слышали, необходимо строить своё общение на понятном языке для окружающих.
Вопрос: Текст, который предлагается для чтения, называется «Фанбордеры  парят   над морем».   Предположи,   о   ком   или   о   чём   будет  текст.
1)   Прояснит  ли   смысл   отрывок   из   текста?   Прочитай,
Фановые    доски    довольно    сильно    отличаются    от    своих
предшественников.   Во-первых,   фанборды   значительно   короче, во-вторых,   паруса  для   них  специально  делают  огромными.
•    Значения    и    произношения    каких    слов    тебе    захотелось    выяснить, уточнить?   Как   ты   это   сделаешь?
2)    Можно   ли   значения   части   слов   понять   из   самого   текста   (из
окружения   слов)?   Прочитай
В слове «фанбординг» нет ничего непонятного: «фан», что в переводе с английского означает «развлечение», плюс «бординг» — «доска». Но почему именно в название этого вида экстремального времяпровождения входит слово «развлечение»? Ответ на этот вопрос могут дать только сами фанбордеры — люди, объединившие страсть к скольжению на доске под парусом по водной глади и к прыжкам на этой   же  доске   над   водной   гладью.
Представляете, каково это, крепко вцепившись в парус, взлететь   над  волной   и   крутануть  сальто?!
Этого   зрелища   не   забыть   никогда!
•    Выпиши   из   текста   толкования   значений   слов.   Подчеркни   изученные орфограммы.
•    В   каких   предложениях  текста   выражены  чувства  автора?   Выпиши   их. Какие   они   по   цели   высказывания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какова    роль    словарей    в    жизни    современного    человека? Какие   разновидности   словарей   ты   знаешь?   А   имеешь   дома? Поясни   смысл   высказывания   о   словарях   писателя   А. Франса-Словарь   —   это   вся   вселенная в алфавитном   порядке.
•   Запиши   высказывание.   Надпиши   знакомые   тебе   части   речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представитель «ролевого» направления Э. Гоффман в своей концепциии «социальной драматургии» проводит аналогию между 
(*ответ*) реальными жизненными ситуациями и театральным представлением 
 творческим процессом создания произведения и личной судьбой писателя 
 социальными процессами и внутригрупповыми явлениями 
 артистическими способностями человека и потенциальным успехом в карьере 
Признаками малой группы являются: 1)совмещение функций лидера и руководителя группы в одном лице; 2)наличие прямых контактов между членами группы; 3)наличие общей деятельности; 4)ограниченное количество членов группы 
(*ответ*) 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 3, 4 
С. Аш, представитель когнитивного направления, утверждает, что восприятие человеком окружающей социальной действительности 
(*ответ*) избирательно и зависит от предшествующего знания 
 не зависит от контекста, в котором представлена информация 
 полностью ситуативно 
 не зависит от прошлого опыта 
Совокупность социально-психологических процессов, характеризующих весь цикл жизнедеятельности группы, называется 
(*ответ*) групповой динамикой 
 интеграцией группы 
 коллективообразованием 
 развитием группы 
Согласно взглядам Байона, группа представлена в двух планах, а именно: 
(*ответ*) выполнение группой какой-либо задачи и групповая культура 
 предмет взаимодействия и роли членов группы 
 мнения и установки членов группы 
 нормы и санкции группы 
Согласно взглядам З. Фрейда, внутригрупповые отношения в первую очередь опосредствованы 
(*ответ*) отношениями каждого члена группы с лидером 
 предыдущим опытом отношений членов группы 
 характером деятельности членов группы 
 наличием микрогрупп 
Согласно когнитивному подходу регуляторами социального поведения выступают 
(*ответ*) аттитюды 
 социальные институты 
 способность к саморегуляции 
 эмоции 
Согласно когнитивному подходу С. Аша и Д. Креча, поведение человека может быть рассмотрено только исходя из признания его 
(*ответ*) целостности 
 социальной обусловленности 
 активности 
 структурности 
Согласно теории «психологии народов», сверхиндивидуальная душа подчинена сверхиндивидуальной целостности, которую представляет 
(*ответ*) народ 
 исключительно одаренная личность 
 дух 
 государство 
Согласно теории конгруэнтности, восстановление баланса достигается изменением отношения человека к одному или двум членам триады. При этом величина изменения 
(*ответ*) обратно пропорциональна интенсивности отношения 
 является постоянной величиной 
 не зависит от интенсивности отношения 
 прямо пропорциональна интенсивности отношения 
Согласно теории структурного баланса, процесс поиска достаточной причины для объяснения поведения другого человека или своих действий связан с идеей 
(*ответ*) когнитивной атрибуции 
 апперцепции 
 комплиментарности 
 категоризации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Прочитай    высказывание    о    слове.     Почему    писатель    Лев
Николаевич Толстой  считает его  великим? О чём  он  предупреждает  нас?
Слово —    дело    великое.     Великое    потому,    что    словом можно   соединить   людей,   словом   можно   и   разъединить   их, словом   можно   служить   любви,   словом   же   можно   служить
вражде   и   ненависти. 
Берегись  такого  слова,   которое   разъединяет  людей.
•    Какие   антонимы   употреблены   в   доказательствах   о   величии   слова? В каких   из   них   противоположные   значения   вносят   приставки?
•    Подготовься  и  запиши  высказывание по  памяти.  Сверь свою  запись с текстом  учебника,   оцени   —  удалось  ли  тебе  сделать  её  без  недочётов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каким   бывает   слово?
1)   Подбери   и   запиши   имена   прилагательные,   которые   можно   сочетать   с   существительным   слово!
Слово   [какое?)   ласковое, 
 Устно   приведи   примеры   ситуаций   к   записанным   словам.
2) Подбери и запиши пословицы, в которых говорится о воздействии слова на взаимоотношения людей. Например: От худого слова да навек  ссора.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слово (какое?) ласковое, грубое, тихое, звучное.
Тот в слове стоит твердо, кому слово дорого.
Слово — не стрела, а к сердцу льнет.
Слово пуще стрелы разит.  
Где слова редки, там они имеют вес.
Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Вопрос: Правильны   ли   такие  утверждения?
1.   Существительное   мост  употреблено   в   форме   мужского рода.
2.   Если   слово  оканчивается на ..ло,  это   глагол   в  форме прошедшего   времени. 
3.   Если   в   слове   окончание -ом   (-ем),   это   прилагательное в  форме  предложного   падежа   {красном,   соседнем).
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Существительное мост употреблено в форме мужского рода. (Верно.)
2.  Если слово оканчивается на ,,.ЛО, это глагол в форме прошедшего времени. (Неверно)
3.  Если в слове окончание -ом (-ем), это прилагательное в форме предложного падежа (красном5 соседнем). (Верно.)
Вопрос: Что об особенностях лексического значения слова напомнили тебе   слова   из   упражнений   на   с. 99?
Восстанови   в   предложениях   недостающие   слова. Слова    в    русском    языке    могут    иметь   или    несколько значений   (быть   многозначными)
Слова в речи могут употребляться в прямом и », значениях. В русском языке много синонимов — слов, ... по значению.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слова в русском языке могут иметь одно или несколько значении (быть многозначными). Слова в речи могут употребляться в прямом и переносном значениях. В русском языке много синонимов — слов, одинаковых по значению