nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Стадийный процесс, характеризующийся последовательной сменой возрастных периодов (детство, подростковый возраст, юность, молодость, зрелость, старость) - это процесс 
(*ответ*) индивидуального развития личности 
 эволюции 
 полового созревания 
 взросления 
Степень соответствия теста своему назначению - это 
(*ответ*) валидностъ 
 идентичность 
 достоверность 
 репрезентативность 
Творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире, - это 
(*ответ*) познание 
 эмпиризм 
 сознание 
 опыт 
Теория, рассматривающая чувственный опыт в качестве единственного (основного) источника знаний о природе, - это 
(*ответ*) эмпиризм 
 отношение 
 восприятие 
 опыт 
Требование к педагогу браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и обладает необходимыми умениями и навыками, - это принцип 
(*ответ*) компетентности 
 конфиденциальности 
 беспристрастности 
 соответствия 
Требование не допускать предвзятого отношения к испытуемому, какое бы впечатление он не производил и каково бы ни было мнение о нем, - это принцип 
(*ответ*) беспристрастности 
 конфиденциальности 
 единства 
 соответствия 
Требование организовать деятельность так, чтобы ни ее процесс, ни ее результат не наносили испытуемому какой-либо вред (здоровью, состоянию, социальному положению и др.), - это принцип 
(*ответ*) не нанесения ущерба испытуемому 
 соответствия 
 оптимальности 
 целесообразности 
Требование, согласно которому материалы, полученные диагностом на основе доверительных отношений с испытуемым, не подлежат сознательному или случайному разглашению вне установленных условий - это пинцип 
(*ответ*) конфиденциальности 
 соответствия 
 беспристрастности 
 компетентности 
Третий этап, приходившийся на конец XX - начало XX вв., то есть на период интенсивного развития экспериментальных научных отраслей в психологии, психиатрии, социологии, криминологии, педагогике и др.- условно назывался 
(*ответ*) опытно-экспериментальный 
 пробный 
 научный 
 донаучный 
Уровень социального развития школьника, который характеризует меру его готовности к жизни в обществе, - это 
(*ответ*) воспитанность 
 подготовленность 
 обученность 
 развитие 
Учение о диалектико-материалистическом и системном подходах к познанию окружающего мира - это 
(*ответ*) методологическая основа педагогической диагностики 
 образование 
 основной закон 
 практическая основа педагогики 
Формирование отчетливого образа объекта при соприкосновении с ним - это 
(*ответ*) ощущение 
 отношение 
 представление 
 понимание
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Функция, заключающаяся в том, что диагностические данные об уровнях воспитанности учащихся на определенном этапе их развития служат главной информацией для анализа прошлого педагогического опыта и конструирования дальнейшего педагогического процесса, является функцией 
(*ответ*) функцией обратной связи 
 функцией анализа 
 функцией управления 
 функцией оценки 
Целенаправленное знание различных сторон процесса развития личности школьника, достигаемое различными педагогическими или иными способами, средствами и формами воздействия, - это 
(*ответ*) научно-диагностическое познание 
 образованность 
 образование 
 обучение 
Целеустремленный и планомерный сбор информации с последующей систематизацией фактов и формулированием выводов - это 
(*ответ*) наблюдение 
 контент-анализ 
 интервью 
 опрос 
Человек, внимание и интересы которого фокусируются на окружающей социальной среде, - это 
(*ответ*) экстраверт 
 интернал 
 экстернал 
 интраверт 
Человек, который избегает людей, предпочитает находиться в длительном уединении и выбирает профессии, не требующие общения, - это 
(*ответ*) интраверт 
 экстернал 
 экстраверт 
 интренал
В индивидуальном развитии человека изменения социального порядка могут происходить только дисгармонически:
(*ответ*) нет
 да
В младшем школьном возрасте мотивация становится силой, которая инициирует активность:
(*ответ*) да
 нет
В подростковом возрасте осуществляется переход к использованию подростком сложных механизмов внутреннего управления собственным поведением на основе усвоенных норм:
(*ответ*) да
 нет
Важнейшей характеристикой личности как субъекта жизнедеятельности является знание своих возможностей и то, что она может и как далеко пойдет ради достижения своих жизненных принципов:
(*ответ*) да
 нет
Идея тестового метода сразу привлекла к себе внимание всех ученых в разных странах мира:
(*ответ*) нет
 да
Испытания индивидуальных способностей были важной и неотъемлемой частью общественной жизни всех народов мира:
(*ответ*) нет
 да
К шести годам игра достигает максимального развития и обретает сюжетно-ролевую форму:
(*ответ*) да
 нет
К юношескому возрасту складывается интеллектуально-практический инструментарий, необходимый для овладения сложными мировоззренческими понятиями:
(*ответ*) да
 нет
Коррекционная работа предполагала педагогическую коррекцию выявленных отклонений:
(*ответ*) да
 нет
Моральные знания у старшеклассников характеризуются низким объемом, неосознанностью и неустойчивостью:
(*ответ*) нет
 да
Мотивация обеспечивает преодоление внутренних конфликтов, проявляющихся в отклоняющемся поведении личности:
(*ответ*) да
 нет
На основе образа "Я" у юношей формируются поведенческие конструкции и строятся отношения с окружающими:
(*ответ*) да
 нет
Общественная ценность человека определяется тем, насколько он способен обходиться без общества:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Организация поведения младшего школьника требует четкой регламентации из-за слабых возможностей самоуправления:
(*ответ*) да
 нет
Основной характеристикой второго этапа возникновения у детей нравственно-нормативного поведения выступает согласование вербального и реального поведения:
(*ответ*) нет
 да
Оценка личности сводилась к выявлению наличного уровня и процесса развития личности:
(*ответ*) да
 нет
Педагогическая диагностика связана с испытаниями различных способностей, знаний и навыков учащихся:
(*ответ*) да
 нет
Педология была в основном теоретической педагогикой:
(*ответ*) нет
 да
Персонификация выступает как инструмент освоения и присвоения личностью социального опыта и как средство самовыражения и самоутверждения:
(*ответ*) да
 нет
Поведение детей в вербальном (словесном) плане в большинстве случаев соответствует нормам на четвертом году жизни:
(*ответ*) да
 нет
Подросток испытывает недовольство собой, разочарование, негодование по поводу допущенных нарушений значимых норм и принципов:
(*ответ*) да
 нет
Понятие "педагогическая диагностика" было предложено в 1968 г. немецким педагогом К. Ингенкампом:
(*ответ*) да
 нет
Предметом диагностики является развивающаяся личность дошкольника, младшего школьника, подростка и старшеклассника:
(*ответ*) да
 нет
Проблемы педологии заключались в обеспечении комплектования начальных классов на основе подготовленности и уровня умственного развития детей:
(*ответ*) да
 нет
Противоречивость образования динамических стереотипов снижает сопротивляемость ребенка воспитанию:
(*ответ*) нет
 да
Профилактическая работа направлена на обследование одной из сторон развития ребенка:
(*ответ*) нет
 да
Развитие - сложный интегративный процесс с устойчивой структурой, закономерное и самопроизвольное изменение качественного состояния системы как единого целого:
(*ответ*) да
 нет
Самовоспитание определяется активностью личности, направленной на собственное формирование и совершенствование:
(*ответ*) да
 нет
Содержание самовоспитания школьника составляет только самоисправление негативных черт и отклоняющегося поведения:
(*ответ*) нет
 да
4-я подструктура личности объединяет свойства темперамента, или типологические свойства личности:
(*ответ*) верно
 неверно
В структуре диагностического исследования два аспекта: технический и логический:
(*ответ*) неверно
 верно
Воспитание преследует цель всестороннего развития личности:
(*ответ*) верно
 неверно
Воспитание совершается в ходе усвоения индивидом социальных отношений, форм и способов деятельности в тех или иных конкретно-исторических условиях:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Главным средством борьбы с субъективизмом является высокая требовательность учителя к себе, многократная проверка любого полученного факта:
(*ответ*) верно
 неверно
Критерий - максимально условная единица измерения воспитанности школьника:
(*ответ*) верно
 неверно
Назначение педагогической диагностики в школе выражается в следующих основных функциях: обратной связи, оценочной, управленческой:
(*ответ*) верно
 неверно
Научное педагогическое мышление функционирует на основе законов диалектики:
(*ответ*) верно
 неверно
Начальная диагностика связана только с диагностикой личности:
(*ответ*) неверно
 верно
Новое качество, состояние объекта, его состава или структуры возникает само по себе:
(*ответ*) неверно
 верно
Отличительная особенность нервной системы ребенка - ее повышенная возбудимость:
(*ответ*) верно
 неверно
Педагогическая диагностика присутствует в любом педагогическом процессе:
(*ответ*) верно
 неверно
Педагогическое мышление отражает состояние постепенности развития, а также противоречия реальных воспитательных процессов:
(*ответ*) верно
 неверно
Ребенок может формироваться, воспитываться как личность в изоляции от общества, вне общественных отношений и коллектива:
(*ответ*) неверно
 верно
Система равна сумме составляющих ее элементов:
(*ответ*) неверно
 верно
Текущая (корректирующая) диагностика проводится в самом процессе организации деятельности ученических коллективов и ориентирует педагога на изменения, которые происходят в учениках и в коллективе:
(*ответ*) верно
 неверно
Управленческая функция диагностики заключается в том, что данные об уровнях воспитанности и образованности учащихся на определенном этапе их развития служат главной информацией для конструирования педагогического процесса:
(*ответ*) неверно
 верно
Уровень развития социальных качеств школьника является объектом педагогической диагностики:
(*ответ*) верно
 неверно
Внутрисемейные отношения выступают в форме межличностных отношений, осуществляющихся в процессе непосредственного общения:
(*ответ*) да
 нет
Высокий уровень примерности родителей характеризуется тем, что у родителей согласованность проявляется в отдельных случаях:
(*ответ*) нет
 да
Контент-анализ позволяет по содержанию документов определенно судить о психологии авторов текстов или людей, о которых говорится в тексте:
(*ответ*) да
 нет
Координация является самой важной функцией управления:
(*ответ*) нет
 да
Лабораторное наблюдение характеризуется естественными условиями:
(*ответ*) нет
 да
Межличностное общение - это социально-психологический механизм становления личности:
(*ответ*) да
 нет
Наблюдение начинается с выбора объекта наблюдения:
(*ответ*) нет
 да
Направленность семейного коллектива и воспитания определяется теми ценностями, которые приняты семьей:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Общий уровень развития включает общее развитие, отношение к учебному труду, успеваемость ученика, уровень дисциплины, интересы и склонности:
(*ответ*) да
 нет
План - это "заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ":
(*ответ*) да
 нет
План воспитательной работы - заранее намеченный порядок, последовательность осуществления программы воспитания школьников, предусматривающая систему конкретных работ по выполнению этой программы на уровне каждой возрастной группы:
(*ответ*) да
 нет
Показателями воспитательной возможности классного коллектива являются дисциплинированность и послушание:
(*ответ*) нет
 да
С помощью метода наблюдения можно выявить и оценить навязчивые или стереотипные действия, выраженные аффективные и эмоциональные реакции, проявления тревожности:
(*ответ*) да
 нет
Семья - первый коллектив, который дает ему представление о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя вести:
(*ответ*) да
 нет
Сплоченность - главный показатель воспитательной возможности коллектива:
(*ответ*) да
 нет
Успех воспитательной работы зависит от педагогического мастерства воспитателя, от знания им индивидуальных особенностей своих учеников:
(*ответ*) да
 нет
Цель - образ того результата, который стремится получить субъект, выполняя те или иные действия:
(*ответ*) да
 нет
Целью беседы является критика поступков ребенка:
(*ответ*) нет
 да
Целью теста "Размышляем о жизненном пути" является выявление нравственной воспитанности отдельных учащихся и нравственной направленности классного коллектива:
(*ответ*) да
 нет
Ценностно-ориентационное единство членов коллектива - это степень совпадения мнений, оценок, установок и позиций школьников по отношению к объектам:
(*ответ*) да
 нет
«Учреждение для бедных», где были собраны крестьянские дети из бедных семей и дети-сироты, было организовано в конце XV в. 
(*ответ*) И. Г. Песталоцци 
 Гербартом 
 Дистервегом 
 Ж.Ж. Руссо 
Агрессия, которая обусловлена не разрушительными устремлениями человека, а тем, что «ему предписано действовать именно так и он сам считает своим долгом подчиняться приказу», - это 
(*ответ*) конформистская агрессия 
 обязательство 
 неадекватное поведение 
 нонконформистская агрессия 
Биологическая адаптация, способствующая поддержанию жизни, и возникающая как реакция на угрозу, - это 
(*ответ*) доброкачественная агрессия 
 реадаптация 
 угроза 
 оборонительная агрессия 
Большей склонностью ко лжи отличаются дети, имеющие интеллект 
(*ответ*) ниже среднего 
 средний и ниже среднего 
 выше среднего 
 средний 
В своем развитии кризис подросткового возраста проходит 
(*ответ*) три фазы 
 шесть фаз 
 четыре фазы 
 две фазы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Важнейшее человеческое качество, «ворота души», открытость другому, способность верить - это 
(*ответ*) внушаемость 
 доброта 
 обучение 
 подражание 
Взаимосвязанная последовательность решения учителем бесчисленного множества задач разного уровня сложности, где воспитанники включены в их решение, так как они взаимодействуют с педагогами, - это 
(*ответ*) педагогическая деятельность 
 сотрудничество 
 общение 
 урок 
Влияние среды на формирование личности ребенка - это 
(*ответ*) социальная ситуация развития 
 закономерность 
 условие 
 микрофактор влияния 
Воспитательные дома как учреждения для воспитания подкидышей и беспризорных младенцев в России появились 
(*ответ*) при Петре I 
 при Александре II 
 при Александре I 
 при Иване IV 
Восстановление утраченных учебных умений, познавательных навыков, формирование индивидуальных личностных качеств - это 
(*ответ*) педагогическая реабилитация 
 медицинская реабилитация 
 психологическая реабилитация 
 социальная реабилитация 
Выделил «доброкачественную» и «злокачественную» агрессивность 
(*ответ*) Э. Фромм 
 А. Фрейд 
 К. Роджерс 
 З. Фрейд 
Выражается в нерасположенности к общению с другими людьми, в нежелании разговаривать до тех пор, пока к этому не подтолкнут; при этом проявляются склонность к молчанию, неспособность говорить свободно, - 
(*ответ*) замкнутость 
 нонконформизм 
 конформизм 
 отверженность 
Единство внешних проявлений отношения к тем предметам и явлениям, которые окружают человека, его внутреннее психическое состояние, обусловленное как внешними, так и внутренними психологическими и социальными факторами, - это 
(*ответ*) поступок 
 характер 
 действие 
 воля 
Законодательный акт об исправительных школах, по которому создавались школы-приюты, куда принимали детей по приговору суда и школы-приюты для беспризорных детей, был принят в середине XX в. 
(*ответ*) в Англии 
 в Швейцарии 
 в России 
 во Франции 
Знания, умения и действия, необходимые ученику для овладения данным предметным содержанием программы, - это 
(*ответ*) предметная норма 
 норма 
 социально-возрастная норма 
 идеал 
Когда поведение ребенка начинает приобретать черты протеста, как бы постоянного конфликта - это 
(*ответ*) протест-бунт 
 невежество 
 упрямство 
 своеволие 
Когда ребенок настаивает на самостоятельности в принятии решения и хочет все делать сам - это 
(*ответ*) своеволие 
 негативизм 
 упрямство 
 протест-бунт 
Когда ребенок настаивает на чем-то не потому, что он этого хочет, а потому, что он этого потребовал, - это 
(*ответ*) упрямство 
 непосредственность 
 негативизм 
 протест
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Российский государственный социальный университет — филиал в г. Азов РГСУ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     56.05

Государственное и муниципальное управление (38.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Социальная работа (39.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест: 10
4 года
Проходной ЕГЭ: 107
Вопрос: Когда человек бессознательно стремится «забыть», вытеснить какие-то стремления, влечения в силу многих причин: боится унижения, наказания и др. в случае, если другим людям станут известны его потаенные желания - это 
(*ответ*) реакция защиты 
 реакция 
 реакция принятия 
 реакция отвержения 
Корректирующее воздействие на ребенка средовыми факторами (природными, социальными) - это 
(*ответ*) «терапия средой» 
 социализация 
 самовоспитание 
 воспитание 
Коррекционно-реабилитационные меры, направленные на детей группы риска, девиантных подростков, несовершеннолетних правонарушителей - это 
(*ответ*) специальная профилактика 
 обучение 
 исправление 
 психопрофилактика 
Крайний вариант нормы, при которой отдельные черты характера подростка чрезмерно усилены, - это 
(*ответ*) акцентуация характера 
 трудновоспитуемость 
 инфантилизм 
 негативизм 
Кризис семи лет называют кризисом 
(*ответ*) непосредственности 
 школьных лет 
 детства 
 взросления 
Лечение недостатков, ликвидация последствий дефекта - это _ реабилитация. 
(*ответ*) медицинская 
 педагогическая 
 социальная 
 психологическая 
Метод клиент-центрированной терапии разработал 
(*ответ*) К. Роджерс 
 Л.С. Выготский 
 З.Фрейд 
 Э.Фромм 
Методики коррекции, включающие разъяснение, убеждение и иные приемы рассудочно аргументированного воздействия, называются 
(*ответ*) дидактическими 
 развивающими 
 специальными 
 воспитательными 
Механизм, охраняющий человека от разрушающих воздействий и выводящий в состояние безопасности и комфорта, - это 
(*ответ*) аффективное пресыщение 
 саморегуляция 
 воля 
 характер 
Нарушение норм морали и права в асоциальных формах поведения и деформация системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок - это 
(*ответ*) социальная девиация 
 восстановление 
 реадаптация 
 реабилитация 
Нарушение развития социокультурных высших психических функций - это 
(*ответ*) «вторичный дефект» 
 отставание 
 дефект 
 «первичный дефект» 
Нарушение, вызываемое застенчивостью и проявляющееся в трудностях установления эмоциональных контактов, отношений с окружающими людьми, - это 
(*ответ*) замкнутость 
 испуг 
 скромность 
 инфантилизм 
Недостаток в психическом развитии человека, включая нарушения речи, эмоционально-волевой сферы, а также нарушения умственного развития, задержку психического развития, создающие трудности, - это 
(*ответ*) психический недостаток 
 паралич 
 недоразвитость 
 физический недостаток
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Некритическая податливость действию внушения, готовность подчиняться внушающим воздействиям окружающих, рекламы - это 
(*ответ*) повышенная внушаемость 
 подчиненность 
 гипнотическая зависимость 
 пониженная внушаемость 
Немотивированное сопротивление любому влиянию, исходящему от других - это 
(*ответ*) негативизм 
 защита 
 агрессия 
 позитивизм 
Непреднамеренная ложь, от которой ребенок не может воздержаться, не знает причины своей неправдивости, и не связывает ее с каким-либо умыслом - это 
(*ответ*) бесцельная ложь 
 скрытость 
 резонерство 
 фантазия 
Несоответствие действий и поступков, поведения ребенка общепринятым социальным нормам, правилам поведения - это 
(*ответ*) социальные отклонения 
 негативизм 
 задержка в развитии 
 личностные недостатки 
Обусловливание половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями ребенка его определенной нестандартности, трудновоспитуемости, требующее индивидуального педагогического подхода или специальных психолого-педагогических коррекционных программ, - это 
(*ответ*) психосоциальная дезадаптация 
 педагогическая реабилитация 
 реадаптация 
 психологическая реабилитация 
Обучение в коррекционной деятельности носит специфический характер, определяемый 
(*ответ*) глубиной и характером недостатка 
 кругом общения 
 профессионализмом специалиста 
 наличием трудностей 
Одно из ранних проявлений нарушения поведения - это 
(*ответ*) упрямство 
 скупость 
 расчетливость 
 гнев 
Осложнения психического и личностного развития ребенка, являющиеся лишь отклонением от нормы, а не симптомом психического заболевания, - это 
(*ответ*) факторы риска 
 эгоцентризм 
 неврозы 
 акцентуации 
Отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии- это 
(*ответ*) «аномалия» 
 запущенность 
 упущение 
 болезнь 
Отрицательно относящиеся к учебной и общественно полезной деятельности, систематически нарушающие дисциплину и нормы морали, допускающие проступки, постоянно проявляющие отрицательные качества личности - это 
(*ответ*) педагогически запущенные подростки 
 изгои 
 преступники 
 отстающие дети 
Отчуждение индивида от институтов социализации (семьи, группы, ученического коллектива), которые являются носителями норм морали и права, - это 
(*ответ*) десоциализация 
 изгнание 
 социализация 
 реадаптация 
Первый симптом, свидетельствующий о кризисе трех лет, - это 
(*ответ*) негативизм ребенка 
 своеволие 
 протест-бунт 
 бунт 
Переубеждение, принуждение, приучение, переучивание, «реконструкция» характера, «взрыва», переключения, поощрения и наказания - это 
(*ответ*) методы 
 средства 
 формы 
 приемы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: По мнению К. Роджерса, теплое расположение к личности как к человеку, имеющему безусловную ценность, независимую от его состояния, поведения или чувств, - это 
(*ответ*) принятие человека 
 интерес 
 сочувствие 
 понимание 
Подтвержденные в установленном порядке временные или постоянные недостатки в развитии или функционировании органов (органа) человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание - это 
(*ответ*) физические недостатки 
 недоразвитость 
 соматические заболевания 
 психические заболевания 
Показатели интеллектуального и личностного развития школьника, которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа, - это 
(*ответ*) социально-возрастная норма 
 норма 
 предметная норма 
 уровень достижений 
Понятие «психологический возраст» ввел 
(*ответ*) Л. С. Выготский 
 А. Фрейд 
 Д.Б. Эльконин 
 З. Фрейд 
При определении целей и задач коррекционно-педагогической деятельности необходимо исходить из 
(*ответ*) ближайшего прогноза развития ребенка 
 материально-технической базы 
 опыта педагогов 
 сиюминутной ситуации его отклоняющегося поведения 
Проникновение в чувства и мысли человека, умение видеть проблему с его позиции, встать на его место - это 
(*ответ*) эмпатическое понимание 
 эмоции 
 интеллект 
 чувствительность 
Процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками - это _ реабилитация. 
(*ответ*) социальная 
 физическая 
 психологическая 
 педагогическая 
Процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к нормам и требованиям, к активной познавательной деятельности, усвоению необходимых учебных знаний и навыков, полноценному освоению картины мира - это 
(*ответ*) школьная адаптация 
 десоциализация 
 социально-психологическая адаптация 
 реадаптация 
Психическая незрелость, характеризующаяся преобладанием черт, свойственных более младшему возрасту, - это 
(*ответ*) инфантилизм 
 покладистость 
 гипоактивность 
 гиперактивность 
Психически здоровый, творческий человек, который «открыт опыту», т.е. способен слышать себя, переживая то, что в нем происходит, - это 
(*ответ*) полноценно функционирующий человек 
 индивид 
 гений 
 интеллектуал 
Разработал оригинальную концепцию возрастной периодизации психического развития ребенка, положив в ее основу закономерности развития деятельности растущего человека, т. е. ведущую деятельность, - 
(*ответ*) Д. Б. Эльконин 
 А.Н. Леонтьев 
 А. Фрейд 
 Л.С. Выготский 
Разрушение негативных установок и поведенческих стереотипов личности и формирование на этой основе социально значимых черт и качеств личности у ребенка - это _ в коррекционно-педагогической деятельности. 
(*ответ*) цель 
 функции 
 предмет 
 объект
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Реакция защиты, сохранения своих ценностей, ценностных ориентаций, «объектов почитания», т.е. идеалов, объектов, к которым человек относится как к святыне (родители, религия, родина и др.) - это 
(*ответ*) оборонительная агрессия 
 обособленность 
 замкнутость 
 угроза 
Ребенок, который оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к педагогу, проявляет негативизм к педпроцессу, провоцирует и создает предпосылки для конфликтных ситуаций - это 
(*ответ*) трудновоспитуемый ребенок 
 преступник 
 воспитательно запущенный ребенок 
 социально запущенный ребенок 
Ребенок, уровень невоспитанности которого выражается в несформированности важнейших социальных качеств личности, актуальных для соответствующего возраста, - это 
(*ответ*) педагогически запущенный ребенок 
 социально запущенный ребенок 
 преступник 
 отстающий ребенок 
Результатом возрастного кризиса развития ребенка, неумения найти индивидуальный подход к нему или как следствие дефекта психического и социального развития, а также педагогических ошибок, особенно при проявлении самостоятельности ребенка, является 
(*ответ*) трудновоспитуемость 
 негативизм 
 дезадаптация 
 инфантилизм 
Результатом отклонений, патологий психического развития и нервно-психических заболеваний, в основе которых лежат функционально органические поражения центральной нервной системы, выступает 
(*ответ*) патогенная дезадаптация 
 педагогическая реабилитация 
 реадаптация 
 психосоциальная дезадаптация 
Система «быстрого реагирования» на любые важные изменения внешней среды - это 
(*ответ*) эмоции 
 воля 
 темперамент 
 характер 
Система мер воспитательного, исправительно-трудового и других возможных направлений, имеющая своей целью привести такое поведение в соответствие с нормой - это 
(*ответ*) коррекция отклоняющегося поведения 
 исправление 
 трудовое воспитание 
 психоанализ 
Система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам, - это 
(*ответ*) девиантное поведение 
 проступок 
 норма 
 преступление 
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков, - это 
(*ответ*) коррекция 
 развитие 
 оспитание 
 обучение 
Склонность детей к частым, острым и разрушительным эмоциональным состояниям - это 
(*ответ*) аффективное поведение 
 отторжение 
 инфантилизм 
 агрессия 
Сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма - это 
(*ответ*) компенсация 
 перемещение 
 замена 
 восстановление 
Снятие психологических комплексов, восстановление психических процессов - это 
(*ответ*) психологическая реабилитация 
 реадаптация 
 адаптация 
 педагогическая реабилитация 
Совокупность правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения членов данного сообщества, характера их взаимоотношений, взаимодействия и общения, - это 
(*ответ*) норма 
 указ 
 закон 
 идеал
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Согласно гипотезе Д. Б. Эльконина, детское развитие 
(*ответ*) периодично 
 автономно 
 целостно 
 последовательно 
Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в едином педагогическом процессе, целенаправленное и организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств - это 
(*ответ*) воспитание 
 коррекция 
 развитие 
 обучение 
Специфический способ образования, процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества - это 
(*ответ*) обучение 
 психологическая подготовка 
 развитие 
 воспитание 
Стремление высвободиться из-под опеки, контроля, покровительства старших, борьба за самостоятельность - это 
(*ответ*) реакция эмансипации 
 отторжение 
 избегание 
 свобода 
Суггестивные и гетеросуггестивные методики психокоррекции построены на 
(*ответ*) самовнушении и педагогическом внушении 
 обучении 
 понимании 
 убеждении 
Считал, что личность ребенка изменяется как целое, и законы изменения этого целого определяют изменение каждой из психических функций - 
(*ответ*) Л.С. Выготский 
 К. Роджерс 
 Д.Б. Эльконин 
 А.С. Макаренко 
Трудновоспитуемые и педагогически запущенные несовершеннолетние у которых отсутствуют полезные навыки и умения, резко сужена сфера социальных интересов - это 
(*ответ*) социально запущенные дети и подростки 
 изгои 
 неуспевающие 
 преступники 
Трудновоспитуемые или педагогически запущенные подростки, которые совершили правонарушение, нарушают административные и другие нормы, состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних или направлены комиссиями по делам несовершеннолетних в спецшколы и спецпрофтехучилища - это 
(*ответ*) подростки-правонарушители 
 педагогически запущенные подростки 
 воспитательно запущенные подростки 
 преступники 
Употребление детьми неприличных слов, обзывание ругательными словами своих мам, пап, бабушек - это 
(*ответ*) симптом обесценивания 
 аутизм 
 защита 
 агрессия 
Утверждал, что воспитание правонарушителей не является, по существу, какой-то особой задачей, отличающейся от воспитания всех остальных детей, - 
(*ответ*) А.С. Макаренко 
 Л.С. Выготский 
 Т.С. Шацкий 
 Н.К. Крупская 
Формирование личности ребенка осуществляется через деятельность внутри систем «ребенок - общественный предмет» и 
(*ответ*) ребенок - общественный взрослый 
 ребенок - предмет 
 ребенок - ребенок 
 ребенок – подросток
В 60-80-х годах ХХ века проблема трудновоспитуемости и педагогической запущенности, отклоняющегося развития и поведения детей и подростков вызывала интерес не только у психологов:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Важнейшим элементом среды, определяющим характер развития человека, выступает свобода:
(*ответ*) да
 нет
Значительная часть нарушений детского поведения имеет качественное отличие от нормы:
(*ответ*) нет
 да
Конкретным смыслом уровня экспансии является налаживание эмоциональных взаимоотношений с другими людьми, понимание переживаний другого человека:
(*ответ*) нет
 да
Кризис подросткового возраста проходит три фазы: негативную, кульминационную точку кризиса, посткритическую:
(*ответ*) да
 нет
Основные возрасты и кризисы - кризисы новорожденности, одного года, трех лет, семи лет, тринадцати лет, семнадцати лет:
(*ответ*) да
 нет
Основными вариантами психического инфантилизма у детей и подростков являются гармонический и дисгармонический:
(*ответ*) да
 нет
Понятие "аномалия" в переводе с греческого означает отклонение от нормы, от общей закономерности, неправильность в развитии:
(*ответ*) да
 нет
При бесцельной лжи ребенок знает причины своей неправдивости и связывает её с каким-либо умыслом:
(*ответ*) нет
 да
Самый глубокий жизненный кризис приходится на пятую стадию - с 14 до 20 лет:
(*ответ*) да
 нет
Симптом обесценивания - когда дети перестают интересоваться игрушками:
(*ответ*) нет
 да
Симптомами кризиса зависимости являются чрезмерное послушание, зависимость от старших или сильных, регресс к старым интересам или вкусам, формам поведения:
(*ответ*) да
 нет
Синтония - способность откликаться на эмоциональное состояние другого человека, прежде всего, близкого:
(*ответ*) да
 нет
Существенное качество "хорошей жизни" психически здорового человека, согласно К. Роджерсу, - стремление к будущему:
(*ответ*) нет
 да
Формирование личности ребенка осуществляется через деятельность внутри систем ребенок - ребенок:
(*ответ*) нет
 да
В поведении подростков отражаются семейная микросфера, её положительные и отрицательные стороны:
(*ответ*) да
 нет
В психологии поступок рассматривается как сознательное действие, как акт нравственного самоопределения человека:
(*ответ*) да
 нет
Внеурочная воспитательная деятельность создает условия для упражнения и тренировки определенных эмоционально-волевых и нравственно-поведенческих качеств:
(*ответ*) да
 нет
Возможно преодоление ложной романтики путем сотрудничества в полезных делах, подбора дел и заданий повышенной трудности:
(*ответ*) да
 нет
Группы с общественно нейтральным типом общения обычно находятся на последнем этапе педагогической запущенности:
(*ответ*) нет
 да
Коллектив может выступать как фактор и условие возникновения отклоняющегося поведения подростка:
(*ответ*) да
 нет
Конфликт всегда лежит в основе отклоняющегося поведения:
(*ответ*) нет
 да
Общение может происходить без отношений к ценностям, по поводу которых происходит волевой, мотивированный обмен информацией и психологическое взаимоотношение индивидов:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Первая стадия запущенности не определяется как стадия возникновения предпосылок педагогической запущенности:
(*ответ*) неверно
 верно
Поведение охватывает все поступки человека целиком как особый вид взаимодействия с окружающей средой:
(*ответ*) да
 нет
Подростки гипертимного типа акцентуаций отличаются низкой подвижностью, необщительностью, низкой самостоятельностью:
(*ответ*) неверно
 верно
Потребность в общении не является одной из ведущих, определяющих в подростковом возрасте:
(*ответ*) неверно
 верно
Семейное общение носит в подростковом возрасте противоречивый характер:
(*ответ*) да
 нет
Семьи антипедагогического типа требуют больших усилий в переориентации, а также в изменении условий семейного общения:
(*ответ*) да
 нет
Существует устойчивая взаимосвязь между педагогической запущенностью и навыками общественного поведения:
(*ответ*) да
 нет
Трудновоспитуемый ребенок - прежде всего тот, кто оказывает активное сопротивление воспитанию, выражает неуважение, недоверие к педагогу, проявляет негативизм к педпроцессу, провоцирует и создает предпосылки для конфликтных ситуаций:
(*ответ*) да
 нет
Чтобы ликвидировать или предупредить болезнь, необходимо устранить её источники и корни:
(*ответ*) да
 нет
«Психология управления» изучает 
(*ответ*) психологические закономерности реализации основных управленческих функций 
 способы воздействия на подчиненных 
 условия успешной деятельности управленческого персонала 
 управленческие закономерности, характерные для руководителей 
Американский стиль переговоров характеризуется 
(*ответ*) энергичностью 
 этапностью 
 коллегиальностью 
 медлительностью 
В практике _ встречается один какой-то конкретный стиль руководства. 
(*ответ*) редко 
 всегда 
 иногда 
 часто 
Всякий план требует 
(*ответ*) конкретизации 
 формализации 
 периодизации 
 глобализации 
Выполнение плана предполагает 
(*ответ*) обеспечение всем необходимым 
 прогнозирование 
 абстрагирование 
 опору на свои возможности 
Дескриптивный подход к принятию решения имеет _ характер. 
(*ответ*) описательный 
 познавательный 
 рекомендательный 
 предписывающий 
Деятельность современного руководителя в условиях научно-технического прогресса носит ярко выраженный _ характер. 
(*ответ*) системный 
 индивидуальный 
 творческий 
 спонтанный 
Доведение решения до исполнителей осуществляется через функцию 
(*ответ*) организации 
 контроля 
 планирования 
 мотивации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Идеи педагогического менеджмента _ в отечественном образовании. 
(*ответ*) имеют корни 
 всегда отторгались 
 всегда присутствовали 
 не имеют аналогов 
Информация - _ труда менеджера. 
(*ответ*) продукт 
 средство 
 форма 
 метод 
К числу принципов педагогического менеджмента относится принцип конкретного 
(*ответ*) целеполагания 
 участия 
 волеизъявления 
 распределения 
К числу принципов педагогического менеджмента относятся принципы гуманизации и 
(*ответ*) оптимальности 
 результативности 
 экономичности 
 эффективности 
Качество знаний учащихся характеризуется 
(*ответ*) прочностью 
 завершенностью 
 детальностью 
 масштабностью 
Китайский стиль переговоров характеризуется 
(*ответ*) этапностью 
 медлительностью 
 энергичностью 
 коллегиальностью 
Критерий оценки деятельности руководителя - это 
(*ответ*) конечный результат 
 скорость операций 
 число рекламаций 
 уважение подчиненных 
Менеджер должен стремиться к _ успеха. 
(*ответ*) обеспечению 
 восхвалению 
 ожиданию 
 достижению 
Менеджером учебно-воспитательного процесса выступает 
(*ответ*) директор школы 
 психолог школы 
 классный руководитель 
 учитель 
Менеджмент - это 
(*ответ*) искусство управления 
 анализ достигнутого 
 деятельность по планированию 
 искусство изучения спроса 
Мониторинг образовательного процесса - это _ образовательного процесса 
(*ответ*) отслеживание хода 
 планирование 
 финансовое обеспечение 
 монотонность 
На изучение проблемы при принятии решения сильно влияет 
(*ответ*) профессионализм руководителя 
 участие коллектива 
 советы экспертов 
 объем имеемых ресурсов 
Наибольшее творчество от руководителя требуется при принятии _ решений. 
(*ответ*) инновационных 
 рутинных 
 селективных 
 адаптационных 
Наибольший эффект достигается при использовании _ контроля. 
(*ответ*) упреждающего 
 обобщающего 
 результирующего 
 текущего
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Неполное делегирование полномочий 
(*ответ*) понижает результаты деятельности 
 никак не сказывается на результатах деятельности 
 способствует росту активности 
 повышает результаты деятельности 
Непрограммируемые решения характеризуются 
(*ответ*) новизной 
 масштабностью 
 повторяемостью 
 типичностью 
Неформальная структура предприятия 
(*ответ*) не фиксируется в документах 
 устанавливается приказами свыше 
 разрабатывается руководством 
 фиксируется в документах 
Нормативная теория принятия решений _ действия руководителя. 
(*ответ*) определяет точно 
 учитывает 
 прогнозирует 
 определяет в основном 
О личностном факторе руководителя свидетельствует его 
(*ответ*) профессионализм 
 субъективность 
 транспарентность 
 социально-демографические данные 
Одним из видов контроля является _ контроль. 
(*ответ*) результирующий 
 корректирующий 
 обобщающий 
 констатирующий 
Одним из основоположников научной организации труда и управления является 
(*ответ*) А. Файоль 
 Р. Моклер 
 Э. Мэйо 
 Ф.Тейлор 
Одним из первых авторов исследований в психологии функций руководителя является 
(*ответ*) Л. И. Уманский 
 Б. Ф. Ломов 
 Н.В. Кузьмина 
 Ю. Н. Емельянов 
Организаторские свойства личности руководителя по мнению Л. И. Уманского 
(*ответ*) иерархизированы 
 устойчивы 
 фрагментарны 
 равнозначны 
Организация - это система сознательно координируемой деятельности _ людей. 
(*ответ*) двух и более 
 сотен 
 нескольких десятков 
 десяти 
Основное внимание в исследованиях в рамках подхода с позиции человеческих отношений в управлении уделялось 
(*ответ*) оздоровлению социально-психологического климата 
 обеспечению высокой прибыли 
 формированию установок на качественный труд 
 укреплению контактов предпринимателей и рабочих 
Основные управленческие функции - это 
(*ответ*) циклически повторяющиеся процессы 
 главные умения руководителя 
 главные задачи организации 
 эпизодически повторяющиеся процессы 
Основоположником подхода с позиции человеческих отношений является 
(*ответ*) Д. Мак Грегор 
 А. Маслоу 
 К. Роджерс 
 Ф. Хедоури 
Ответственность за коллективные решения лежит 
(*ответ*) на всем коллективе 
 на активистах 
 на консультантах 
 на руководителе
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Евразийский открытый институт — филиал в г. Азов ЕАОИ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     48

Менеджмент (38.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Прикладная информатика (09.03.03 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Торговое дело (38.03.06 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Туризм (43.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Экономика (38.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Бюджетных мест нет
4 года
Вопрос: Педагогический менеджмент способствует _ учебно-воспитательного процесса. 
(*ответ*) эффективности 
 оптимальности 
 экономичности 
 мобильности 
Передача части управленческих функций подчиненным - это 
(*ответ*) делегирование полномочий 
 анархия 
 единоначалие 
 децентрализация власти 
Планирование - это 
(*ответ*) начало управленческой деятельности 
 оценка достигнутого результата 
 прогнозирование будущего результата 
 итог управленческой деятельности 
Подход с позиции человеческих отношений в управлении зародился в 
(*ответ*) США 
 России 
 Франции 
 Германии 
Понимание связано с наличием у учащегося 
(*ответ*) собственного мнения 
 определенной проблемы 
 альтернативных точек зрения 
 системы знаний 
Предмет педагогического менеджмента - 
(*ответ*) личность учителя и его деятельность 
 учебно-методические комплексы 
 учебные программы 
 учащиеся школы и их деятельность 
При ведении переговоров важно найти по каждой проблеме «ключевую» _ в нужной вам фирме. 
(*ответ*) фигуру 
 задачу 
 точку 
 тему 
При линейной структуре управления руководитель 
(*ответ*) должен знать всю технологию производства 
 не связан с производством 
 может совсем не знать технологию производства 
 должен знать фрагменты технологии производства 
При переговорах важно 
(*ответ*) дать выговориться собеседнику 
 постоянно перебивать партнера 
 соблюдать вопросно-ответный стиль 
 взять инициативу на себя 
При планировании определяются 
(*ответ*) конкретные исполнители и действия 
 основные затраты 
 возможные результаты 
 общие подходы к управлению 
При рутинных решениях процедуры действий 
(*ответ*) заранее предписаны полностью 
 не требуются 
 не предписаны 
 заранее предписаны частично 
При функциональной структуре работник 
(*ответ*) подчиняется многим руководителям 
 никому не подчиняется 
 подчиняется одному руководителю 
 подчиняется двум руководителям 
Применение теории на практике в нестандартных ситуациях связано с 
(*ответ*) переносом 
 сложными способностями 
 простыми способностями 
 элементарными умениями 
Применение теории на практике в стандартных ситуациях обеспечивается 
(*ответ*) элементарными умениями 
 сложными способностями 
 простыми способностями 
 сложными умениями
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Проблема организаторских способностей руководителя впервые рассмотрена в отечественной психологии 
(*ответ*) А. Г. Ковалевым и В. Н. Мясищевым 
 А.Г. Асмоловым и А.И. Донцовым 
 С.Л. Рубинштейном и А.Н.Леонтьевым 
 Н.Ф.Талызиной и П.Я. Гальпериным 
Процедура принятия управленческих решений предусматривает 
(*ответ*) обратную связь 
 поиск аналогов 
 переоценку целей 
 расстановку сотрудников 
Психологи рассматривают функции руководителя через призму 
(*ответ*) структуры деятельности руководителя в трудовом коллективе 
 организации производственной деятельности 
 эффективности планирования 
 управленческого цикла 
Психологический такт характеризуется 
(*ответ*) чувством меры во взаимоотношениях с людьми 
 добротой к подчиненным 
 жесткостью требовательности к подчиненным 
 интеллигентностью руководителя 
Различение - это _ показатель степени обученности учащегося. 
(*ответ*) самый низший 
 оптимальный 
 средний 
 самый высший 
Распоряжение - это метод 
(*ответ*) психолого-педагогического воздействия 
 манипулирования сознанием 
 экономического стимулирования 
 административного воздействия 
Роль личностного профиля принятия решения особенно очевидна в _ ситуации. 
(*ответ*) экстремальной 
 повседневной 
 особо сложной 
 простой 
Селективный уровень принятия решений предусматривает _ решений. 
(*ответ*) отбор лучших 
 отказ от уже известных 
 сравнение часто встречающихся 
 отбор наиболее подходящих 
Составленный план должен 
(*ответ*) выполняться 
 анализироваться 
 сравниваться с аналогичным 
 обсуждаться 
Средством практического осуществления доверия является 
(*ответ*) делегирование полномочий 
 гуманизм 
 отказ от контроля 
 избрание по конкурсу 
Стимулирование результативности труда выше при использовании метода 
(*ответ*) соучастия 
 манипулирования 
 делегирования 
 принуждения 
Стремитесь к тому, чтобы убедить партнера, что ваша мысль принадлежит 
(*ответ*) именно ему 
 нужным людям 
 авторитетным людям 
 именно вам 
Стремление руководителя все сделать самому противоречит принципу 
(*ответ*) кооперации и разделения труда 
 гуманизации 
 целеполагания 
 оптимальности 
Субъектом системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся является 
(*ответ*) учитель 
 психолог школы 
 завуч 
 директор школы
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Управление - это функция _ систем. 
(*ответ*) организованных 
 технических 
 биологических 
 социальных 
Управление учебно-воспитательным процессом - это педагогическое 
(*ответ*) воздействие 
 требование 
 сотрудничество 
 взаимодействие 
Упреждающий контроль возможен при наличии 
(*ответ*) математической модели деятельности предприятия 
 компьютерного обеспечения 
 высокой заинтересованности работников 
 высокого профессионализма руководителей 
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в единстве с _ личности. 
(*ответ*) самообразованием 
 практической направленностью 
 гармонизацией 
 индивидуализацией 
Формализм в педагогическом менеджменте - это предпочтение 
(*ответ*) бумаготворчеству 
 дидактизмам 
 приказному стилю 
 живому общению 
Формализм в реализации принципа развивающего обучения - это стремление преподавателя 
(*ответ*) подавить активность учащихся 
 действовать спонтанно 
 действовать в рамках алгоритма 
 развить активность учащихся 
Французский стиль переговоров характеризуется 
(*ответ*) жесткостью 
 медлительностью 
 энергичностью 
 мягкостью 
Функцией организаторской деятельности в коллективе Л. И. Уманский считает 
(*ответ*) обучение и воспитание 
 целеполагание и координация 
 поощрение и принуждение 
 формирование и развитие 
Функции педагогического менеджмента отражают 
(*ответ*) цикл управленческих действий 
 внутреннюю сторону управления 
 внешнюю сторону управления 
 последовательность действий менеджера 
Целостное функционирование, сохранение и развитие организации обеспечивает 
(*ответ*) управление 
 строгость наказаий 
 стимулирование труда 
 гуманизация отношений 
Цель деятельности - это планируемый 
(*ответ*) результат 
 эффект 
 подарок 
 успех 
Чаще всего директора школ 
(*ответ*) управляют сами 
 управлением не занимаются 
 перекладывают обязанности на заместителей 
 делегируют полномочия 
Чтобы аргументация была успешной, нужно 
(*ответ*) войти в положение партнера 
 использовать большое число документов 
 проявлять жесткость 
 говорить о своих интересах
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)