nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В древности относилось к женскому роду слово 
(*ответ*) лебhдь 
 медвhдь 
 лось 
 вьпрь 
В древности слово «Москва» относилось к склонению на 
(*ответ*) *ū 
 *ā 
 *ŏ 
 *ŭ 
В предложении: Идhте с данью домови - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) повел. накл., 2 л. мн.ч. 
 имперф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 1 л. ед.ч. 
 буд. I, 1 л. мн.ч. 
В предложении: Ядяхху люди сосновоую кору, и листь липовъ. и мохъ...- подчеркнутая форма является 
(*ответ*) имперф., 3 л. мн.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 3 л. мн.ч. 
 аор., 3 л. мн.ч. 
В предложении: Аще буду б(ог)у оугодиль и приняль мя будешь б(ог)ъ. то по мо'емъ о(т)шёствии манастырь начнешь строити и прибывати в не - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) буд. II, 1 л. ед.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 1 л. ед.ч. 
 буд. I, 1 л. мн.ч. 
В предложении: Аще кто не приступить с утра предатися имамъ печенhгомъ - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) буд. I, 1 л. ед.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 1 л. ед.ч. 
 буд. II, 1 л. ед.ч. 
В предложении: Вы же рьцhте: не едемъ на конh(х) ни пhши идемъ. но понесhте ны в лодьh - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) повел. накл., 2 л. мн.ч. 
 имперф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 1 л. ед.ч. 
 буд. I, 1 л. мн.ч. 
В предложении: Жаляху по немь... добрии а злии радовахоуся - прилагательные выступают в роли 
(*ответ*) подлежащего 
 обстоятельства 
 сказуемого 
 определения 
В предложении: И пакы мнози будуть послhдьнии ибо си и послhдьнии - подчеркнутое слово выступает в роли 
(*ответ*) сказуемого 
 обстоятельства 
 подлежащего 
 определения 
В предложении: И пришед Мьстиславъ и(с)сhче [кыяны]. иже бhша высhкли Всеслава - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) плюсквамперф., 3 л. мн.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 имперф., 3 л. мн.ч. 
 аор., 3 л. мн.ч. 
В предложении: И сруби городъ Гюргевъ. его же бhша пожгли по(ло)вци - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) плюсквамперф., 3 л. мн.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 имперф., 3 л. мн.ч. 
 аор., 3 л. мн.ч. 
В предложении: кадь ржи коупляхоуть по 10 грвнъ.- подчеркнутая форма является 
(*ответ*) имперф., 3 л. мн.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 3 л. мн.ч. 
 аор., 3 л. мн.ч. 
В предложении: Отроци Свhньлъжи. изодhлися суть оружъемъ и порты, а мы нази - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) перф., 3 л. мн.ч. 
 плюсквамперф., 3 л. мн.ч. 
 имперф., 3 л. мн.ч. 
 аор., 3 л. мн.ч.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В предложении: Оуже хочемъ померети от глада а от князя помочи нhту - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) буд. I, 1 л. мн.ч. 
 перф., 2 л. мн.ч. 
 наст., 1 л. ед.ч. 
 буд. II, 1 л. мн.ч. 
В предложении: Позъваша и ростовьци - подчеркнутое слово является 
(*ответ*) указательным местоимением м.р. ед.ч. вин.п. 
 указательным местоимением м.п. мн.ч. род.п. 
 притяжательным местоимением ж.р. ед.ч. им.п. 
 личным местоимением 1-го л.ед.ч. дат.п. 
В предложении: Поляне бо своих оць обычаи имоуть кротокъ и тихъ. - глагол стоит в форме: 
(*ответ*) наст.вр., 3 л., мн.ч. 
 сигм. аор., 3 л., ед.ч. 
 простой аор. , 3 л., мн.ч. 
 буд.вр., 3 л., ед.ч. 
В предложении: прислать гусей, которые сыти - прилагательное стоит в форме 
(*ответ*) именной, им.п. м.р. мн.ч. 
 членной вин.п. м.р. ед.ч. 
 членной, им.п. м.р. мн.ч. 
 именной, вин.п. м.р. мн.ч. 
В предложении: Се азъ Мьстиславъ Володимирь снъ... повелhлъ есмь...- подчеркнутое слово - это 
(*ответ*) личное местоимение 1 л.ед.ч. 
 указательное местоимение м.р. мн.ч. 
 указательное местоимение м.р. ед.ч. 
 личное местоимение 1 л. мн.ч. 
В предложении: Сь же Котянь бh тьсть Мьстиславоу Галицьскомоу. - подчеркнутое слово является 
(*ответ*) указательным местоимением м.р. ед.ч. им.п. 
 относительным местоимением м.р. ед.ч. им.п. 
 личным местоимением 3 л.ед.ч. 
 притяжательным местоимением м.р. ед.ч. им.п. 
В предложении: Сь же Котянь бh тьсть Мьстиславоу. Галицьскомоу. и приде съ поклономь съ князи половьцьскыми. - подчеркнутая форма является 
(*ответ*) прост. аорист., 3 л. ед.ч. 
 перф., 3 л. мн.ч. 
 наст., 3 л. ед.ч. 
 сигм. аор., 3 л. мн.ч. 
В словосочетании: въ русъскh земли - выступает прилагательное в 
(*ответ*) именной форме 
 форме с местоименным окончаниями 
 членной стяженной форме 
 членной нестяженной форме 
В словосочетании: и вьсю волость русъскую - выступает прилагательное в 
(*ответ*) членной стяженной форме 
 форме с местоименными окончаниями 
 именной форме 
 членной нестяженной форме 
В словосочетании: отец мои духовной - окончание прилагательного отражает 
(*ответ*) собственно русскую флексию им.п.ед.ч. м.р. 
 стяженную флексию им.п.ед.ч. м.р. 
 членную флексию им.п.ед.ч. м.р. 
 церковнославянскую флексию им.п.ед.ч. м.р. 
В современном русском языке сохраняет архаические черты старого склонения на -‘ат- существительное: 
(*ответ*) дитя 
 древо 
 воля 
 теленок 
В центре перестройки типов склонения существительных находится грамматическая категория 
(*ответ*) рода 
 падежа 
 одушевленности 
 числа 
Ведущей категорией, сыгравшей ключевую роль в перестройке системы прошедших времен, явилась категория 
(*ответ*) вида 
 числа 
 залога 
 наклонения 
Выберите глагол с основой инфинитива на корневой гласный: 
(*ответ*) пети 
 поити 
 съхнути 
 плести 
Выберите глагол с основой инфинитива на корневой согласный 
(*ответ*) нести 
 мыти 
 гаснути 
 начати 
Выберите глагол с основой инфинитива на суффикс -ну-, который присоединялся к корневому согласному: 
(*ответ*) уснуть 
 начинать 
 минуть 
 дунуть
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выберите глагол с основой инфинитива на суффиксальный гласный: 
(*ответ*) кормити 
 печь 
 вести 
 молоти 
Выберите глагол с основой настоящего времени I типа: 
(*ответ*) плести 
 дунути 
 водити 
 заплетати 
Выберите глагол с основой настоящего времени III типа: 
(*ответ*) сказати 
 водити 
 вести 
 сохнути 
Выберите глагол с основой настоящего времени IV типа: 
(*ответ*) учити 
 дати 
 делати 
 сказати 
Выберите предложение, в котором подчеркнутое существительное имеет древнее (исконное) окончание: 
(*ответ*) Ангели окрьстъ прhстола 
 Идhмъ въ ближьняя вьси и гради 
 Видhхъ и звhри и гади 
 Человhкы зълы творяхоу 
Выберите слово, которое в праславянскую эпоху относилось к тому же словоизменительному классу, что и имя: 
(*ответ*) брhмя 
 день 
 путь 
 камень 
Выберите слово, которое сохранило старую флексию именительного падежа множественного числа: 
(*ответ*) крестьянин 
 сын 
 зверь 
 медведь 
Выберите слово, которое сохранило старую флексию именительного падежа множественного числа: 
(*ответ*) сосед 
 мастер 
 жернов 
 город 
Выберите словосочетание, в котором слово сохраняет старую парадигму склонения: 
(*ответ*) скажи матери моеh 
 дочеря били 
 Взяли матеря мою 
 дати на поруку матере ево 
Выберите словосочетание, в котором существительное сохраняет принадлежность к старому типу склонения: 
(*ответ*) къ зяти своему 
 иметь татя 
 взяша тьстя своего 
 немечькому гостю 
Выберите словосочетание, в котором существительное стоит в форме двойственного числа 
(*ответ*) крылh простерта 
 оба писания 
 два лhта 
 Помози рабомъ своимъ 
Выберите словоформу, в которой отмечается инновация в окончании местного падежа множественного числа, приведшая к унификации: 
(*ответ*) на распутьяхъ 
 костехъ 
 на кораблихъ 
 въ городhхъ 
Выберите словоформу, которая выражает значение отложительного падежа: 
(*ответ*) от сестре 
 коробья пшеницы 
 не было жены 
 мало воды 
Выберите словоформу, которая отражает взаимодействие твердого и мягкого вариантов склонения: 
(*ответ*) въ ветъсh одежh 
 тъмьницею 
 въ власяницу 
 въ поустыни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выберите словоформу, которая отражает взаимодействие твердого и мягкого вариантов склонения: 
(*ответ*) на жерепцh 
 по братh 
 на столпh 
 въ манастыри 
Выберите словоформу, которая отражает взаимодействие твердого и мягкого вариантов склонения: 
(*ответ*) отъ Микитh 
 золото княгини моее 
 оу Петровы жоны 
 от Фомы 
Выберите существительное с исконным окончанием в местном падеже: 
(*ответ*) на Волоцh 
 на чердаку 
 на рhчки 
 на Мерчику 
Глагол начать имеет основу инфинитива типа 
(*ответ*) II 
 V 
 I 
 III 
Глагол обрести имеет основу инфинитива типа 
(*ответ*) I 
 IV 
 V 
 II 
Глаголы брать, стонать имеют основу настоящего времени типа 
(*ответ*) I 
 IV 
 III 
 II 
Глаголы гаснуть, дунуть имеют основу настоящего времени типа 
(*ответ*) II 
 IV 
 III 
 I 
Глаголы летать, писать имеют основу настоящего времени типа 
(*ответ*) III 
 I 
 IV 
 II 
Глаголы творить, кормить имеют основу настоящего времени типа 
(*ответ*) IV 
 I 
 II 
 III 
Деепричастия в современном русском языке произошли от 
(*ответ*) именных форм действительных причастий 
 именных форм страдательных причастий 
 инфинитива 
 супина 
Действительные причастия настоящего времени в современном русском языке являются по происхождению 
(*ответ*) церковнославянскими 
 белорусскими 
 украинскими 
 исконно русскими (древнерусскими) 
До XVIII в. и позже сохраняют старые флексии творительного падежа множественного числа существительные типа 
(*ответ*) кость, дверь 
 окно, поле 
 горожанин, дворянин 
 гость, огнь 
Древнерусский язык унаследовал в Р. мн. ч. для разных склонений три флексии: 1) ø, 2) -овъ, 3) -у, 4) -омъ, 5) -ей (<ии), 6) -ох 
(*ответ*) 1, 2, 5 
 2, 4, 6 
 1, 3, 5 
 3, 4, 6
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Названия чисел 5-9 были существительными и изменялись по типу основ на 
(*ответ*) *ĭ 
 *ŭ 
 согласный 
 *ŏ 
Наиболее долго старые флексии творительного падежа множественного числа основ на *о сохраняются в 
(*ответ*) деловых текстах 
 северновеликорусском наречии 
 книжно-литературном языке 
 говорах 
Наименование числа 10 (десять) было существительным мужского рода, изменявшимся по типу основ на 
(*ответ*) согласный 
 *ŭ 
 *ā 
 *ŏ 
Не имели членных форм прилагательные 
(*ответ*) притяжательные 
 субстантивированные 
 относительные 
 качественные 
Не имело форм именительного падежа местоимение 
(*ответ*) возвратное 
 личное 2 л. мн.ч. 
 личное 3 л.ед.ч. 
 личное 1 л.ед.ч. 
Некоторые великорусские говоры сохраняют архаичную форму слова свекровь 
(*ответ*) свекры 
 свекра 
 свекроука 
 свекрова 
Ни по родам, ни по числам не изменялись местоимения 
(*ответ*) къто, чьто 
 вьсь, такъ 
 я, ты, мы, вы 
 иже, еже 
О перерастании категории лица в категорию одушевленности можно говорить лишь с того времени, когда омонимия В-Р. распространяется с названий лиц на 
(*ответ*) названия животных 
 личные местоимения 
 имена собственные 
 согласуемые формы 
Обозначал длительное или повторяющееся в прошлом действие или состояние: 
(*ответ*) имперфект 
 аорист 
 плюсквамперфект 
 перфект 
Окончание родительного падежа множественного числа -ев закрепилась за именами 
(*ответ*) мужского рода (и некоторыми именами среднего рода) с j на конце основы 
 среднего рода с мягким согласным на конце основы 
 мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы 
 мужского и женского рода с мягким согласным (кроме j) на конце основы 
Окончание родительного падежа множественного числа -ей закрепилась за именами 
(*ответ*) мужского, среднего и женского рода (III скл.) с мягким согласным (кроме j) на конце основы 
 мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы 
 среднего рода с мягким согласным на конце основы 
 мужского рода с мягким согласным на конце основы 
Окончание родительного падежа множественного числа -ов закрепилась за именами 
(*ответ*) мужского рода с твердым согласным на конце основы 
 женского рода с мягким согласным на конце основы 
 среднего рода с твердым согласным на конце основы 
 мужского рода с мягким согласным на конце основы 
По образцу местоимения сь изменялись местоимения 
(*ответ*) весь 
 которъ 
 онъ 
 тъ 
По образцу местоимения тъ изменялись местоимения 
(*ответ*) онъ 
 мои 
 вашь 
 сь 
Превосходная степень прилагательных в современном русском языка образовалась от 
(*ответ*) основ членных форм сравнительной степени 
 формы мужского рода прилагательного в сравнительной степени 
 основы прилагательного и специальных суффиксов превосходной степени 
 основ именных форм качественных прилагательных
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Предложение: И коня моево рыжава оне били ослопам- стало возможно лишь в веке 
(*ответ*) XVII 
 XI 
 XIII 
 XV 
Притяжательные прилагательные не сохранили именных флексий, заменив их местоименными, в формах 
(*ответ*) косвенных падежей множественного числа 
 родительного падежа единственного числа и творительного падежа множественного числа 
 именительного падежа всех чисел 
 прямых падежей единственного числа 
Происходят из флексии Им.п. мн.ч. собирательных существительных окончания Им.п. мн.ч. слова: 
(*ответ*) муж 
 сосед 
 котенок 
 крестьянин 
Происходят из флексии Им.п. мн.ч. собирательных существительных окончания Им.п. мн.ч. слова: 
(*ответ*) перо 
 небо 
 свет 
 камень 
Современные формы родительного падежа личных местоимений: меня, тебя появились 
(*ответ*) в результате контаминации форм родительного и винительного падежей 
 под влиянием форм указательных местоимений 
 вследствие развития аканья 
 в результате фонетических процессов, связанных с падением редуцированных 
Сохраняет в современном русском языке старую принадлежность к *i склонению существительное 
(*ответ*) путь 
 огонь 
 зять 
 день 
Субстантивироваться в древнерусском языке могли только 
(*ответ*) членные формы прилагательных 
 относительные прилагательные 
 притяжательные прилагательные 
 именные формы прилагательных 
Существительное камень когда-то относилось к склонению на 
(*ответ*) согласные 
 -ū 
 -i 
 -о 
Существительное слово когда-то относилось к склонению на 
(*ответ*) -es 
 -er 
 -men 
 -et 
Существительные на -мя (праславянское *men) в современном русском языке 
(*ответ*) сохраняют архаические черты склонения 
 перешли в склонения на *i 
 перешли в склонение на *а 
 перешли в склонение на *о 
Существительные типа жеребя, теля образовывали множественное число с древним формантом основы: 
(*ответ*) -‘ат- 
 -ок- 
 -ер- 
 -мен- 
Существительные типа жеребя, теля распространялись суффиксом: 
(*ответ*) -ок- 
 -ин- 
 -ец- 
 -ик- 
Существительные типа камень, пламень довольно рано переходят в склонение на 
(*ответ*) -i 
 -ŭ 
 -o 
 -a 
Тенденция к унификации форм словоизменения во множественном числе наиболее последовательно реализовалась в падежах 1) именительном, 2) родительном, 3) дательном, 4) винительном, 5) творительном, 6) местном 
(*ответ*) 3, 5, 6 
 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 2, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Унификация флексий именительного и винительного падежа множественного числа мужского рода стала возможной благодаря 
(*ответ*) фонологизации отношений [-и-/-ы-] 
 утрате двойственного числа 
 оформлению категории одушевленности 
 влиянию основ среднего рода 
Флексия -а как показатель именительного падежа множественного числа заменяет флексию -ы только в тех словах, у которых 
(*ответ*) ударение раньше падало на основу 
 ранее фиксировалось окончание основ на согласные 
 ударение раньше падало на окончание 
 более 3 слогов 
Флексия -а как показатель именительного падежа множественного числа существительных мужского рода начинает распространяться с 
(*ответ*) второй половины XVII в. 
 второй половины XV в. 
 первой половины XIV в. 
 XII в. 
Флексия -у в родительном падеже основ мужского рода обозначала падеж 
(*ответ*) партитивный 
 творительный 
 винительный 
 дательный 
Флексия Дательного падежа -oви/-евu «специализируется» в среднерусский период на оформлении категории 
(*ответ*) лица 
 собирательности 
 определенности/неопределенности 
 числа 
Флексия родительного падежа множественного числа -ей происходит от основ склонения на 
(*ответ*) *-ĭ, 
 *-ŭ 
 *-ā, 
 *-ŏ, 
Флексия родительного падежа множественного числа -овъ происходит от основ склонения на 
(*ответ*) *-ŭ, 
 *-ĭ 
 *-ā, 
 *-ŏ, 
Флексия членных форм прилагательных в родительном падеже -ово могла появиться в говорах, где 
(*ответ*) вместо [г] в интервокальном положении произносился [γ] 
 был губно-губной [w] 
 было ассимилятивно-диссимилятивное аканье 
 был только взрывной [г] 
Формы двойственного числа долго сохраняют существительные, обозначающие 
(*ответ*) парные предметы 
 лиц 
 вещества 
 абстрактные понятия 
Формы двойственного числа сначала утрачиваются в речи 
(*ответ*) народной 
 церковной 
 деловой 
 книжно-литературной 
Числительное согласуется с существительным в падежах: 
(*ответ*) родительном, дательном, творительном и местном 
 именительном, родительном и винительном 
 всех 
 именительном и винительном 
Числительное управляет существительным в падежах: 
(*ответ*) именительном и винительном 
 родительном, дательном, творительном и местном 
 родительном и винительном 
 дательном и творительном 
Число три изменялось по типу основ на 
(*ответ*) *ĭ 
 *ŭ 
 *ā 
 *ŏ 
Число четыре изменялось по типу основ на 
(*ответ*) согласный 
 *ŭ 
 *ā 
 *ŏ
В говорах русского языка сложилась на морфологическом уровне система большего числа падежей, чем принято выделять в современной грамматической традиции: 
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Военная академия РВСН им. Петра Великого Минобороны РФ — филиал в г. Серпухов ВА РВСН
Категория: разное
Ответы:
Факультет № 2 «Системы управления ракет»
Системы управления летательными аппаратами (24.05.06 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 96

Факультет № 4 «Автоматизированных систем управления»
Специальные радиотехнические системы (11.05.02 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 96

Факультет № 5 «Систем и средств связи РВСН»
Специальные радиотехнические системы (11.05.02 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 96

Факультет №1 «Стартовых и технических комплексов ракет»
Ракетные комплексы и космонавтика (24.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Проходной ЕГЭ: 96
Транспортные средства специального назначения (23.05.02 – очная, специалитет, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    5 лет
Проходной ЕГЭ: 96
Вопрос: В дательном и местном падежах множественного числа существительные имели одинаковые окончания:
(*ответ*) нет
 да
В результате тенденции к преодолению синонимии окончаний в древнерусских говорах сложилась более сложная система падежей:
(*ответ*) да
 нет
В целом же "новые" формы в творительном падеже множественного числа еще и в XVII в. встречаются значительно реже, чем в дательном и местном падежах:
(*ответ*) да
 нет
Дифференциация падежных значений характерна для форм родительного и местного падежа единственного числа:
(*ответ*) да
 нет
Древние основы женского рода на *-й переходят в основы на *-i и обобщают форму именительного и винительного падежей:
(*ответ*) да
 нет
Значительная часть существительных на согласные переходят в тип склонения на *-а:
(*ответ*) нет
 да
Наиболее ранним процессом в развитии продуктивных типов склонения следует считать взаимодействие склонения основ мужского и женского рода:
(*ответ*) нет
 да
Окончание -у/-ю распространяется на основы мужского рода в родительном и местном падежах:
(*ответ*) да
 нет
Окончания -ам, -ах в первую очередь распространяются на существительные мужского и среднего рода:
(*ответ*) да
 нет
Основы на *-i мужского рода переходят в основы на *-jo:
(*ответ*) да
 нет
Основы на согласные среднего рода переходят в тип склонения на *-i:
(*ответ*) нет
 да
Процесс унификации окончаний именительного падежа множественного числа не затронул существительные среднего рода:
(*ответ*) да
 нет
Разрушение непродуктивных типов склонения происходит еще в дописьменный (праславянский) период:
(*ответ*) да
 нет
Решающим фактором в перегруппировке старой системы склонения явилось подразделение имен существительных по родам:
(*ответ*) да
 нет
Современные флексии существительных мужского рода сформировались под влиянием основ на *-й:
(*ответ*) нет
 да
Унификация окончаний дательного и местного падежей множественного числа происходит под значительным влиянием форм склонения существительных мужского рода на *-о:
(*ответ*) нет
 да
Формирование новых окончаний именительного и винительного падежей множественного числа связано с тенденцией к унификации окончаний существительных мужского и среднего рода:
(*ответ*) да
 нет
Выравнивание членных форм прилагательных по образцу склонения неличных местоимений началось в единственном числе еще в дописьменное время:
(*ответ*) да
 нет
За именными формами прилагательного постепенно закрепляется предикативная функция, что и приводит к утрате форм косвенных падежей:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Именные формы имен прилагательных уже в древнерусский период не изменялись по падежам:
(*ответ*) нет
 да
Личные местоимения 3-го лица появляются позднее, в этой функции используются указательные местоимения:
(*ответ*) да
 нет
Местоимение 1-го лица единственного числа -азъ - является старославянским по происхождению:
(*ответ*) да
 нет
Местоименные формы прилагательных очень рано утратили родовые различия во множественном числе под влиянием местоименного склонения:
(*ответ*) да
 нет
Нулевое окончание в родительном падеже множественного числа имели только некоторые существительные мужского рода:
(*ответ*) нет
 да
О формировании категории одушевленности-неодушевленности в русском языке можно говорить лишь тогда, когда совпадение окончаний родительного и винительного падежей распространяется на все обозначения живых существ:
(*ответ*) да
 нет
Окончание -[ово] в форме родительного падежа единственного числа мужского рода появилось в результате фонетических процессов:
(*ответ*) да
 нет
Окончание прилагательного -ой в форме именительного падежа единственного числа мужского рода имеет книжно-литературное (старославянское) происхождение:
(*ответ*) нет
 да
Окончание прилагательных в форме творительного падежа единственного числа женского рода становится двусложным благодаря влиянию формы дательного падежа:
(*ответ*) нет
 да
Окончание родительного падежа множественного числа -ов первоначально было свойственно только основам на -u и лишь затем распространилась на основы на -о:
(*ответ*) да
 нет
Окончания существительных мужского рода в родительном падеже множественного числа происходят от основ на -о (-ов) и на -jo (-ей):
(*ответ*) нет
 да
Омонимия В-Р распространяется с названий лиц на названия животных со второй половины XIV в.:
(*ответ*) нет
 да
Стяжение гласных в окончаниях членных форм прилагательных происходит вследствие утраты интервокального -j-:
(*ответ*) да
 нет
У имени прилагательного в древнерусском языке было две формы: именная (краткая) и членная (полная):
(*ответ*) да
 нет
Форма родительного падежа личных местоимений 1-го и 2-го лица "меня", "тебя" появилась в результате контаминации старых форм родительного и винительного падежа:
(*ответ*) да
 нет
Формы личных местоимений двойственного числа сохраняются в русских диалектах до XIX в.:
(*ответ*) нет
 да
Хуже - форма мужского рода винительного падежа сравнительной степени прилагательного:
(*ответ*) нет
 да
В древнерусском языке было три формы будущего времени:
(*ответ*) нет
 да
В древнерусском языке временное значение форм необусловливалось видовым значением основы:
(*ответ*) да
 нет
В древнерусском языке формы аориста практически не встречаются в памятниках письменности:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В древнерусском языке формы настоящего времени могли образовываться и от глаголов совершенного вида:
(*ответ*) да
 нет
В книжно-литературных текстах перфект встречается в основном при передаче разговорной речи:
(*ответ*) да
 нет
Глагол любити имеет основу настоящего времени на гласный:
(*ответ*) нет
 да
Глагол нести имеет основу инфинитива на твердый корневой согласный:
(*ответ*) да
 нет
Глаголы есть и дать изменялись в настоящем времени по второму спряжению:
(*ответ*) нет
 да
Глаголы ъсти и дати спрягались по-особому, атематическому типу:
(*ответ*) да
 нет
Имперфект в древнерусском языке употребляется только в текстах разговорного характера:
(*ответ*) нет
 да
Категория вида свойственна только русскому языку и не встречается в других славянских языках:
(*ответ*) нет
 да
Окончание [т] в 3 л. единственного числа является собственно русским, а не старославянским:
(*ответ*) нет
 да
Префиксация является старейшим способом образования глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида:
(*ответ*) да
 нет
Употребление будущего второго часто связано со значением условности совершения действия:
(*ответ*) да
 нет
Употребление форм перфекта без глагола-связки встречается в самых ранних памятниках:
(*ответ*) да
 нет
Ф. Ф. Фортунатов высказал предположение о местоименном происхождении твердого [т] в окончаниях 3-го лица:
(*ответ*) да
 нет
Формы аориста образовывались от основ инфинитива:
(*ответ*) да
 нет
Формы будущего времени в древнерусских текстах наиболее часто встречаются с вспомогательным глаголом быть (буду):
(*ответ*) нет
 да
Формы будущего второго очень редко встречаются в древнерусских памятниках:
(*ответ*) да
 нет
Формы плюсквамперфекта встречаются в древнерусском языке обычно в придаточных конструкциях:
(*ответ*) да
 нет
В спартанском воспитании упор делался на развитие интеллекта:
(*ответ*) нет
 да
Главная характеристика педагогического процесса - целостность:
(*ответ*) да
 нет
Гуманистическая парадигма обеспечивает развитие способностей человека:
(*ответ*) да
 нет
Дидактика изучает проблемы обучения и образования:
(*ответ*) да
 нет
Идею воспитывающего обучения выдвинул И. Гербарт:
(*ответ*) да
 нет
Контроль - необходимый элемент педагогического процесса:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Мастерство педагога - степень владения педагогическими методами:
(*ответ*) да
 нет
Методология - только совокупность методов исследования:
(*ответ*) нет
 да
Объектом познания в педагогике является психика человека:
(*ответ*) нет
 да
Педагогика связана с экологией:
(*ответ*) да
 нет
Педагогический идеал вытекает из целей воспитания:
(*ответ*) нет
 да
Педагогический процесс - явление хаотическое:
(*ответ*) нет
 да
Педагогический процесс включает три этапа:
(*ответ*) да
 нет
Перипатетическую педагогику разработал Сократ:
(*ответ*) нет
 да
Сократ учил своих учеников искусству спора:
(*ответ*) да
 нет
Социальная педагогика существует как отдельная отрасль педагогического знания:
(*ответ*) да
 нет
Термин "педагогика" имеет латинское происхождение:
(*ответ*) нет
 да
В Государственном образовательном стандарте выделяют четыре уровня:
(*ответ*) нет
 да
В обучении приоритет отдается только теории:
(*ответ*) нет
 да
В современных условиях при наличии различных носителей информации необходимо добиваться прочности обучения:
(*ответ*) да
 нет
Внутренние закономерности раскрывают зависимость обучения от социально-экономических условий:
(*ответ*) нет
 да
Дидактика занимается преимущественно проблемами образования и обучения:
(*ответ*) да
 нет
Закономерности обучения проявляют себя в любых условиях:
(*ответ*) нет
 да
Образование - процесс педагогически организованной социализации:
(*ответ*) да
 нет
Образование может рассматриваться как объем систематизированных знаний, навыков, умений, способов мышления, которыми овладел обучаемый:
(*ответ*) да
 нет
Обучение - закономерный процесс:
(*ответ*) да
 нет
Обучение - целенаправленное, заранее запроектированное общение:
(*ответ*) да
 нет
Обучение должно носить развивающий характер:
(*ответ*) да
 нет
Основные положения теории прагматического образования разработал А. Дистервег:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Принципы обучения - руководящие положения, которые необходимо всегда исполнять:
(*ответ*) да
 нет
Проблема стандартизации образования характерна для России:
(*ответ*) нет
 да
Прогрессивные педагоги (Я. Коменский, К. Ушинский и др.) выступали за абсолютизацию словесных методов:
(*ответ*) нет
 да
Результаты обучения обратно пропорциональны продолжительности обучения:
(*ответ*) нет
 да
Результаты обучения полностью зависят от учителя:
(*ответ*) нет
 да
Существует только одна классификация методов обучения, предложенная Ю. К. Бабанским:
(*ответ*) нет
 да
Термин "дидактика" введен в научный оборот В. Ратке:
(*ответ*) да
 нет
Без должной мотивации может состояться учебно-познавательная деятельность:
(*ответ*) нет
 да
Для учебно-познавательной деятельности студентов характерна целенаправленность:
(*ответ*) да
 нет
Констатирующий эксперимент предусматривает преднамеренное изменение условий существования изучаемого явления:
(*ответ*) нет
 да
Методология - учение о методике преподавания в вузах:
(*ответ*) нет
 да
Обучаемость студента может быть определена показателями скорости и качества усвоения содержания обучения:
(*ответ*) да
 нет
Обучение предусматривает обязательное взаимодействие преподавателей и студентов:
(*ответ*) да
 нет
Объектом психологии является мир субъективных явлений, процессов и состояний человека:
(*ответ*) да
 нет
Педагогика изучает преимущественно обучение, воспитание, развитие детей:
(*ответ*) нет
 да
Познавательные качества, данные от природы можно назвать личностными:
(*ответ*) нет
 да
Преподавателю необходимо изучать моральный климат в студенческих группах:
(*ответ*) да
 нет
Психические свойства являются основными компонентами структуры личности:
(*ответ*) да
 нет
Психические состояния - динамичные элементы психики:
(*ответ*) да
 нет
Психология и педагогика высшей школы учитывают активность самой личности:
(*ответ*) да
 нет
Работа психики обусловлена только происходящими процессами в мозге человека:
(*ответ*) нет
 да
Темперамент человека определяет динамику психических процессов:
(*ответ*) да
 нет
В основе развития педагогических способностей лежит педагогическая направленность:
(*ответ*) да
 нет
Деятельность преподавателя по некоторым дисциплинам может обойтись без творчества:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Моральное стимулирование деятельности преподавателя способствует развитию творчества и профессионализма:
(*ответ*) да
 нет
Оригинальничание - антипод творчества преподавателя:
(*ответ*) да
 нет
Педагогическая деятельность преподавателя включает гностическую подструктуру:
(*ответ*) да
 нет
Педагогический анализ преследует цель выделить те факты, которые важны для оценки успешности хода педагогического процесса:
(*ответ*) нет
 да
Педагогическое мастерство связано с педагогическими умениями:
(*ответ*) да
 нет
Педагогическое творчество предполагает самосовершенствование:
(*ответ*) да
 нет
Подготовка преподавателей осуществляется на основе единства предметной и психолого-педагогической подготовки:
(*ответ*) да
 нет
Преподаватель всегда независим в выборе целей своего труда:
(*ответ*) нет
 да
Проектировочная деятельность связана с изучением индивидуальных особенностей студентов:
(*ответ*) нет
 да
Речевые недостатки допустимы в деятельности преподавателя:
(*ответ*) нет
 да
Студент - реальный субъект процесса обучения и воспитания:
(*ответ*) да
 нет
Элективность обучения - определенная свобода выбора целей, содержания, форм, методов:
(*ответ*) да
 нет
Ядром педагогических способностей являются глубокие предметные знания:
(*ответ*) нет
 да
В основе принципов воспитания лежат методы и формы воспитания:
(*ответ*) нет
 да
Викторины и аукционы знаний используются в процессе нравственного воспитания:
(*ответ*) нет
 да
Воспитание - процесс закономерный:
(*ответ*) да
 нет
Воспитание - процесс целенаправленный:
(*ответ*) да
 нет
Воспитание предусматривает учет индивидуально-психологических особенностей студентов:
(*ответ*) да
 нет
Воспитание студентов должно иметь содержание:
(*ответ*) да
 нет
Воспитательная сила примера основывается на убеждениях студентов:
(*ответ*) да
 нет
Воспитуемость рассматривается как результат воспитания:
(*ответ*) нет
 да
Для контроля характерна предупредительная функция:
(*ответ*) да
 нет
К средствам обучения относятся предметы материальной культуры:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Лекция способствует формированию у студентов умений и навыков:
(*ответ*) нет
 да
Метод упражнения влияет на формирование привычек поведения:
(*ответ*) да
 нет
Методы обучения - способы совместной деятельности преподавателя и студентов:
(*ответ*) да
 нет
Общее направление подготовки специалиста в вузе определяется только ректором вуза:
(*ответ*) нет
 да
Педагогический процесс предусматривает деятельность только преподавателей:
(*ответ*) нет
 да
Принцип наглядности реализуется в учебном процессе вуза:
(*ответ*) да
 нет
Принципы обучения произвольно придумываются учеными:
(*ответ*) нет
 да
Содержание образования - специально отобранные знания, умения и навыки для передачи их обучаемым:
(*ответ*) да
 нет
Студент добывает знания только из общения с преподавателями:
(*ответ*) нет
 да
Учение о доминанте разработано П. К. Анохиным:
(*ответ*) нет
 да
В вузах РФ наибольшее распространение получила магистратура:
(*ответ*) нет
 да
В науке сложилось единое понимание термина "педагогические технологии":
(*ответ*) нет
 да
В основе конструирования процесса обучения в вузе лежат исключительно государственные цели:
(*ответ*) нет
 да
Для определения степени подготовленности студента по дисциплине используется термин "понимает":
(*ответ*) нет
 да
Для учебной программы характерна описательная функция:
(*ответ*) да
 нет
Исходными шагами по проектированию подготовки специалистов является планирование учебного процесса:
(*ответ*) нет
 да
Конкретные требования к будущим специалистам определяются в квалификационных характеристиках:
(*ответ*) да
 нет
Локальные педагогические технологии представляют собой технологию отдельных частей образовательного процесса:
(*ответ*) да
 нет
Педагогические технологии могут быть различного уровня применения:
(*ответ*) да
 нет
Предметом изучения дисциплины "Технологии профессионально-ориентированного обучения" является организация образовательного процесса:
(*ответ*) да
 нет
Рабочая учебная программа утверждается ученым советом вуза:
(*ответ*) да
 нет
Тематические планы разрабатываются в учебных управлениях вузов:
(*ответ*) нет
 да
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Термин "педагогическая технология" введен в начале XXI века:
(*ответ*) нет
 да
Технологии обучения гарантируют достижение поставленных образовательных целей:
(*ответ*) да
 нет
Технологии обучения должны быть воспроизводимыми:
(*ответ*) да
 нет
Типовые учебные программы строго обязательны для исполнения в вузах:
(*ответ*) нет
 да
Учебные программы являются едиными для всех форм обучения:
(*ответ*) да
 нет
Учебный план разрабатывается один на весь вуз:
(*ответ*) нет
 да
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта устанавливается областными органом управления образованием:
(*ответ*) нет
 да
Вводная часть лекции чаще всего составляет 5-7 минут:
(*ответ*) да
 нет
Главное внимание на этапе подготовки лекции уделяется ее организации:
(*ответ*) да
 нет
Заключение лекции должно быть обстоятельным:
(*ответ*) да
 нет
Лабораторные работы формируют у студентов исследовательские умения и навыки:
(*ответ*) да
 нет
Лекция должна всегда читаться очень громко:
(*ответ*) нет
 да
Лекция обязательно должна носить научный характер:
(*ответ*) да
 нет
На младших курсах чаще всего проводятся просеминары:
(*ответ*) да
 нет
На семинарах отвечают только по желанию:
(*ответ*) нет
 да
На семинаре в основном заслушиваются доклады студентов:
(*ответ*) нет
 да
Преподаватели пришли к выводу, что от лекций необходимо отказаться в современных условиях:
(*ответ*) нет
 да
При подготовке лекции определяется уровень подготовленности студентов:
(*ответ*) да
 нет
При проведении лекции преподаватель выступает в одной роли:
(*ответ*) нет
 да
Тренировка - механическое повторение определенных действий:
(*ответ*) нет
 да
Устная речь должна соответствовать тексту в учебнике:
(*ответ*) нет
 да
Целесообразно использовать в ходе лекции жесты:
(*ответ*) да
 нет
Число вопросов в лекции может быть неограниченным:
(*ответ*) нет
 да
Число студентов в группе ограничивается при проведении практического занятия:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Большое число демонстрируемых схем всегда обеспечивает качество восприятия нового материала:
(*ответ*) нет
 да
В ходе Государственной итоговой аттестации решается вопрос о выдаче дипломов:
(*ответ*) да
 нет
Главная функция контроля в обучении - выявление недостатков:
(*ответ*) нет
 да
Для контроля знаний используются личностные тесты:
(*ответ*) нет
 да
Для контроля характерна досуговая функция:
(*ответ*) нет
 да
Для мультимедиа-программ характерна интерактивность:
(*ответ*) да
 нет
Итоговый экзамен проводится по окончании изучения учебной дисциплины:
(*ответ*) да
 нет
Компьютерные обучающие системы позволяют индивидуализировать процесс обучения:
(*ответ*) да
 нет
На экзамене по билету студент может говорить сколько захочет:
(*ответ*) нет
 да
Оценка, выставленная преподавателем на экзамене, может кем-либо пересматриваться:
(*ответ*) нет
 да
Подготовка дидактических средств является обязанностью преподавателя:
(*ответ*) да
 нет
Речь преподавателя является средством обучения:
(*ответ*) да
 нет
Семинары проводятся в лекционных потоках:
(*ответ*) нет
 да
Средствами обучения всегда являются материальные объекты:
(*ответ*) нет
 да
Технические средства обучения целесообразно использовать комплексно:
(*ответ*) да
 нет
Успех проведения лекционного занятия зависит от хорошо подобранных демонстрационных материалов:
(*ответ*) нет
 да
Экзамены могут проводиться в виде индивидуального собеседования без билетов:
(*ответ*) да
 нет
Эффективность использования ТСО на занятиях определяется критериями:
(*ответ*) да
 нет
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Национальный институт им. Екатерины Великой — филиал в г. Серпухов НИЕВ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения    63.29

Гуманитарный факультет
Педагогическое образование (с двуми профилями подготовки) (44.03.05 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Психология (37.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Психолого-педагогическое образование (44.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Социальная работа (39.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Юриспруденция (40.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года

Факультет управления, экономики и финансов
Бизнес-информатика (38.03.05 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Культурология (51.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Менеджмент (38.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Туризм (43.03.02 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Экономика (38.03.01 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
•    Бюджетных мест нет
•    4 года
Вопрос: Продолжительность вахты не должна превышать _ месяца (ев)
(*ответ*) одного
 двух
 трех
 шести
Продолжительность рабочего времени при работе по совместительству не должна превышать _ часов в день
(*ответ*) четырех
 пяти
 трех
 двух
Работа в выходные и нерабочие праздничные дни работникам, заключившим трудовой договор на срок до двух месяцев, компенсируется в денежной форме не менее, чем в размере
(*ответ*) двойном 
 тройном 
 одного оклада
 среднего месячного заработка
Работа по совместительству может выполняться работником 
(*ответ*) как по месту его основной работы, так и у других работодателей
 только по месту его основной работы
 только у других работодателей
 у того работодателя, которого определит профсоюзный орган
Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме не позднее, чем за _недели(ль)
(*ответ*) две
 три
 четыре
 шесть
Работник может быть временно переведен на другую работу у того же работодателя на срок до 
(*ответ*) одного года
 одного месяца
 трех лет
 пяти лет
Работник обязан приступить к исполнению трудовых обязанностей 
(*ответ*) со дня, определенного трудовым договором
 через десять дней после подписания трудового договора
 через пять дней после подписания трудового договора
 в день подписания трудового договора
Работникам, занятым на сезонных работах, предоставляются оплачиваемые отпуска из расчета _ рабочих дня за каждый месяц работы
(*ответ*) два
 три
 четыре
 пять
Работнику, заключившему трудовой договор на срок до двух месяцев, выходное пособие при увольнении 
(*ответ*) не выплачивается, если иное не установлено федеральными законами, коллективным договором или трудовым договором 
 выплачивается
 выплачивается, если это предусмотрено в уставе организации
 выплачивается, если работник проработал не менее двух месяцев
Работодатель (за исключением работодателей - физических лиц, не являющихся индивидуальными предпринимателями) ведет трудовые книжки на каждого работника, проработавшего у него свыше _ дней, в случае, когда работа у данного работодателя является для работника основной
(*ответ*) пяти
 десяти
 пятнадцати
 двадцати
Работодатель - физическое лицо, являющийся индивидуальным предпринимателем, вести трудовые книжки на каждого работника в порядке, установленном Трудовым кодексом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации
(*ответ*) обязан
 не обязан
 обязан на тех работников, которые проработали у него свыше двух недель
 обязан на тех работников, которые проработали у него свыше четырех недель
Работодатель имеет право отстранить работника от работы 
(*ответ*) только в случаях, предусмотренных Трудовым кодексом РФ, федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации
 в любых случаях
 при опоздании работника на работу
 при невыполнении норм выработки
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Трудовые договоры могут заключаться
(*ответ*) на неопределенный срок и на определенный срок не более пяти лет
 на определенный срок не более пяти лет
 только на неопределенный срок
 только на определенный срок не более пяти лет
Трудовые договоры на замещение должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении могут заключаться 
(*ответ*) как на неопределенный срок, так и на срок, определенный сторонами трудового договора
 только на неопределенный срок
 только на срок, определенный сторонами трудового договора
 только на срок не более одного года
Условие об испытании 
(*ответ*) включается в содержание трудового договора по соглашению сторон
 включается в содержание трудового договора по желанию работника
 включается в содержание трудового договора по желанию работодателя
 может быть оговорено устно
В зависимости от форм собственности и вида предприятия трудовые отношения подразделяются на родовые и видовые группы:
(*ответ*) да
 нет
Для того чтобы стать стороной трудового договора, трудящийся обязательно должен обладать трудовой дееспособностью:
(*ответ*) да
 нет
Категория "источник права" в науке толкуется в двух взаимосвязанных аспектах:
(*ответ*) да
 нет
Локальные нормативно-правовые акты относятся к категории подзаконных источников права, стоящих на высшем уровне иерархии:
(*ответ*) нет
 да
На основании Конституции РФ решение о приеме лица на работу зависит от места жительства:
(*ответ*) нет
 да
Нормы-изъятия - нормы, устанавливающие дополнительные льготы или преимущества либо дополнительную ответственность:
(*ответ*) нет
 да
Объектом правоотношений сферы трудового права может выступать материальный интерес в труде:
(*ответ*) да
 нет
Правовые нормы в сфере труда делятся на общие нормы, специальные нормы, нормы наемного труда и специфические нормы:
(*ответ*) нет
 да
Прием на работу оформляется приказом администрации предприятия и объявляется работнику:
(*ответ*) да
 нет
Трудовое право регулирует отношения общественной организации труда:
(*ответ*) да
 нет
Трудовой договор закрепляет договорной характер трудовых правоотношений, свободу, включая граждан в трудовой коллектив:
(*ответ*) да
 нет
Трудовой договор считается заключенным при достигнутом соглашении сторон:
(*ответ*) да
 нет
Трудовой коллективный договор - общественные отношения, урегулированные нормами трудового права:
(*ответ*) нет
 да
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству Российской Федерации и приносящая, как правило, им заработок, трудовой доход, - это 
(*ответ*) занятость 
 предпринимательская деятельность 
 подходящая работа 
 трудоустройство 
Длительной считается безработица, продолжающаяся более 
(*ответ*) одного года 
 6 месяцев 
 18 месяцев 
 трех лет 
Запрещается отказывать в приеме на работу женщинам по мотивам, связанным с 
(*ответ*) наличием детей и беременностью 
 ее психическим состоянием 
 отсутствием необходимой квалификации трудоустраиваемой 
 слабым здоровьем 
Из перечисленного: 1) оказание гражданам помощи в реализации права на труд, устройстве на работу; 2) помощь работодателям в подборе необходимой рабочей силы; 3) сокращение потерь рабочего времени при подыскивании новой работы - значение трудоустройства заключается в 
(*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленного: 1) решение службы занятости о признании граждан безработными; 2) договоры, заключенные службой занятости с образовательными учреждениями; 3) приказы (распоряжения) образовательных учреждений о зачислении граждан на профессиональное обучение с указанием даты начала учебных занятий, - для выплаты стипендий необходимы 
(*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 1 и 3 
 только 2 и 3 
 только 1 и 2 
Из перечисленного: 1) создавать или выделять рабочие места для трудоустройства инвалидов; 2) создавать инвалидам условия труда в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида; 3) предоставлять в установленном порядке информацию, необходимую для организации занятости инвалидов - работодатели обязаны в соответствии с установленной квотой для приема на работу инвалидов: 
(*ответ*) 1, 2 и 3 
 Только 2 
 1 и 3 
 Только 1 
Из перечисленных видов социальных гарантий: 1) выплата пособия по безработице; 2) выплата государственных пенсий; 3) выплата стипендии в период профессиональной подготовки; 4) возможность участия в оплачиваемых общественных работах - к социальным гарантиям при потере работы относятся 
(*ответ*) 1, 3 и 4 
 2 и 3 
 1 и 2 
 1, 2 и 4 
Из перечисленных видов средств: 1) организаций, в которых проводятся общественные работы, 2) субъектов РФ, 3) муниципальных образований - источником финансирования общественных работ являются 
(*ответ*) 1, 2 и 3 
 только 3 
 только 2 
 только 1 
Из перечисленных видов юридической ответственности: 1) административная; 2) дисциплинарная; 3) уголовная; 4) материальная - работодатели за нарушения законодательства о занятости и трудоустройстве могут привлекаться к 
(*ответ*) 1, 2, 3 и 4 
 только 4 
 только 1 и 2 
 только 3 
Из перечисленных документов: 1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность; 2) документ об образовании; 3) медицинская справка - для регистрации в качестве безработного дети-сироты предъявляют 
(*ответ*) только 1 и 2 
 только 3 
 1, 2 и 3 
 только 2
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского — филиал в г. Серпухов МГУТУ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     51.41

Автоматизация технологических процессов и производств (15.03.04 – очная, бакалавриат, аккредитовано)
Вопрос: Проходной балл ЕГЭ по специальностям Институт информационных технологий и управления ИИТиУ
Категория: разное
Ответы:
Средний балл ЕГЭ по всем специальностям и формам обучения     54.5

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт информационных технологий и управления»