nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Что же означает свобода выбора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода выбора – свободное право собственника использовать по своему усмотрению имеющиеся ресурсы и деньги; свободное право работников выбирать по своему желанию место и вид труда; свободное право потребителей расходовать свои доходы на собственные нужды.
Вопрос: В чём выражается свобода выбора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С точки зрения науки, свобода — это самостоятельность личности, выражающаяся в ее способности и возможности делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями. В истории философской мысли свобода традиционно рассматривается в соотношении с необходимостью.
Вопрос: Что такое моральный выбор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Моральный выбор – это духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении принципов, решений и действий. 
Выбор поступка или, точнее, моральный выбор — когда человек не только внутренне выбирает своё моральное (доброе или злое) отношение, но и действует в соответствии со своим выбором. Можно сказать и так: моральный выбор — это выбор своего отношения (доброго или злого) к другим людям.

Выбор бывает только у желаний, нет никакого выбора у предопределения.
Выбор и эксперимент качественно выше по развитию случайного каприза и свободы инстинктов 
Желания всегда шире потребностей и возможностей.
Всякий выбор по желанию, мотивированный поиск, намеренное испытание — это эксперименты.
Вопрос: Как взаимосвязаны свобода и ответственность?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свобода – право выбора, ограниченное ответственностью. 
Свобода и ответственность неразрывно должны быть связаны между собой. Например, семья - это свобода заключить брак и немалая ответственность. Или, например, договор. Мы его заключаем без принуждения с чьей-либо стороны, но мы ответственны за его выполнение.
Вопрос: Что значит быть человеком ответственным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Быть человеком ответственным — это значит правильно понимать свои и чужие проблемы, трудности, стараться предвидеть результаты своих поступков и уметь отвечать за них. Есть разные виды ответственности, но самый главный — ответственность моральная, ответственность перед собственной совестью.
Вопрос: В чём опасность безответственного поведения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В первую очередь уровень опасности зависит от положения человека в обществе, если оно невысоко, то безответственные слова или действия могут стать причиной неприятностей только для него самого и его близких, возможно, для друзей (которые после этого перестанут быть таковыми). 
Безответственный человек безответственен ко всему, в том числе и к своей судьбе. Отсюда лень, нежелание работать, надежда на "авось" и как результат – никаких достижений в жизни. Ну и другие люди, страдают, конечно. Безответственный человек другого может очень сильно подставить, подвести.
Вопрос: Что может гарантировать выполнение моральных норм?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Знание моральных норм не гарантирует, что человек непременно станет их выполнять. Очевидно, нет никаких законодательных, общественных и других гарантий соблюдения морали. Гарантия только одна — она в каждом конкретном человеке, в его умении поступать морально.
Вопрос: Почему легче казаться, чем быть? Почему лучше быть, чем казаться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хочешь ты действительно чем-то быть в этом мире или только казаться? Последнее легче. Легче, например, казаться честным, чем быть им. Но, избрав такой путь, ты рискуешь попасть в положение Нерона. С той лишь разницей, что недовольство им люди скрывали, так как боялись мести императора, а недовольство тобой будут выражать открыто, в конкретных действиях и неприязни. Кроме того и это самое главное: для нормального человека просто унизительно лишь казаться тем, кем он не является на самом деле. Ведь суть морали не столько в отношении окружающих к тебе, сколько в высокой требовательности к самому себе. Моральный человек не позволит себе проступка или же какой-то фальши, лицемерия, даже если об этом наверняка никто не узнает. Суд собственной совести для него всегда превыше людского суда окружающих. 
Отношение к нам окружающих, таким образом, зависит целиком от наших поступков, и, чем лучше мы уясним это себе, тем легче нам будет избежать непоправимых ошибок. 
Процесс морального совершенствования бесконечен и зависит целиком от нас. Он определяется тем количеством добра, которое мы несём в мир. Как добро, отданное нами людям, так и зло, причинённое им, к нам же и вернётся.
Вопрос: Из перечисленных элементов: 1) государственная власть; 2) независимость государственной власти во внешнеполитической сфере; 3) верховенство государственной власти внутри страны; 4) целостность границ - в понятие суверенитета входят 
 (*ответ*) 2, 3 
 1, 4 
 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 4 
Из перечисленных элементов: 1) государство; 2) политические партии; 3) общественные объединения; 4) население государства; 5) семья - в структуру гражданского общества входят 
 (*ответ*) 2, 3, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
 3, 5 
Из перечисленных элементов: 1) государство; 2) политические партии; 3) политический режим; 4) общественные организации; 5) форма правления - структурными элементами политической системы являются 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2, 3 
 1, 2 
 2, 3, 5 
Из перечисленных элементов: 1) территория; 2) нация; 3) аппарат управления; 4) общество - в понятие «государство» в узком смысле входят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3 
 4 
 2, 4 
Из перечисленных элементов: 1) форма правления; 2) форма государственного устройства; 3) политический режим; 4) общественно-экономический строй; 5) совокупность политических взглядов, идей, учреждений - в понятие «форма государства» входят 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 4 
 3, 4, 5 
 1, 4, 5 
Из приведенных видов правового статуса: 1) общий; 2) специальный; 3) индивидуальный - конституция определяет 
 (*ответ*) только 1 
 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 2 
Институт гражданства или подданства выражает 
 (*ответ*) устойчивую юридическую связь между человеком и государством 
 взаимную ответственность гражданина и государства 
 объем прав и свобод, регулируемый государством 
 юрисдикцию государства над человеком, проживающим на его территории 
К правам первого поколения относится 
 (*ответ*) право на жизнь и безопасность 
 право участвовать в референдумах 
 право на труд, право на отдых 
 право на мир 
Коалиция - это 
 (*ответ*) временный политический или военный союз двух и более государств, созданный для оборонительных и наступательных целей при наличии общего противника 
 объединение государств, созданное путем присоединения одного к другому 
 объединение государств, которые обрели суверенитет, но не в состоянии существовать самостоятельно в силу экономической зависимости 
 союз суверенных государств, образованный для совместного решения политических, экономических или военных задач 
Критериями цивилизационного подхода к типологии государств являются 
 (*ответ*) культура, религия, технология и т.д. 
 экономика 
 тип государства 
 общественно-экономическая формация 
Механизм государства - это 
 (*ответ*) система государственных органов и иных государственных организаций, с помощью которых государство осуществляет свои функции 
 формы реализации функций государства 
 главные направления деятельности государства 
 способы и методы осуществления государственной власти
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Французский писатель и философ А. Камю утверждал: «Свобода — это в первую очередь не привилегии, а обязанность». Как ты понимаешь эти слова? Почему обязанность? Объясни, опираясь на текст учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это высказывание можно рассматривать с разных сторон, но эти позиции говорят скорее всего о том, что свобода действительно не привилегия, а обязанность. 
Первая позиция заключается в том, что обязанность – мы все по моему должны делать и обязаны быть свободными, как можно легче ко всему относится, и стремится , ни от кого и ни от чего не зависеть в этой жизни. Поэтому мы должны пытаться выкручиваться из всех свои проблем, дел и прочих вещей которые нас отягчают и сковывают, не давая заниматься теч, чем хотим. Ведь свобода — это в первую очередь независимость от всего. 
Вторая позиция заключается в том, что есть полная свобода. Мы ни к чему не относимся, ни от чего не зависим — Мы можем творить что угодно.
Вопрос: Моральный выбор, как ты понял, дело трудное и ответственное. И никуда от него не уйти. Всю жизнь мы находимся в положении сказочного богатыря — постоянно должны выбирать свой путь, варианты действий, поступков. Но бывают ситуации, когда человек отказывается от выбора, самоустраняется — пусть другие решают. 
Оцени ситуацию уклонения от выбора, её последствия, нравственную сторону. И вообще, есть ли в этом случае повод для разговора: человек ведь отказался от поступка, что же оценивать? В чём тут мораль? Объясни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Откладывая момент принятия решения, человек пребывает в иллюзии, что в его распоряжении все мыслимые возможности одновременно, и нежелание расставаться с кажущимся всемогуществом в итоге приводит к полному отсутствию выбора. 
Между тем любая ситуация выбора имеет свою собственную историю развития, и лишь на некоторое время для ситуации в целом может быть безразлично, какой вариант будет выбран – затем период равенства возможностей уходит и следующая точка – точка выбора, которую нельзя пропустить, в которой еще представляется возможность сделать решающий шаг. «Чем больше упущено времени, тем труднее становится выбор, так как душа все более и более сродняется с одной из частей дилеммы и отрешиться от этой последней становится для нее все труднее и труднее, а между тем это необходимо, если выбор должен иметь хоть мало-мальски решающее значение». Если не воспользоваться этим моментом, ситуация не вернется к начальному этапу равенства возможностей – она будет развиваться дальше и за человека выберет, как говорится, сама жизнь. В таком случае он уже не просто не обладает всем веером возможностей, как вначале – он не обладает даже той единственной, которая могла бы стать выражением его сущности, если бы он не упустил момент.
Вопрос: «Мораль начинается там, где кончаются разговоры» (А. Швейцер). Объясни, как ты понимаешь это утверждение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На мой взгляд, тут имелось в виду, что мораль существует не на словах (на словах мы все можем быть замечательными), а имеет свои истоки внутри самого человека, это его личностные глубинные правила.
Вопрос: Слову «карьеризм» придают отрицательный оттенок. Может ли стремление сделать карьеру сочетаться с моралью? Да или нет? Приведи аргументы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карьеризм – погоня за должностным продвижением по службе, за успехом в профессиональной деятельности в целях достижения личного и семейного благополучия. 
Слову «карьеризм» нельзя однозначно придать отрицательный оттенок, так как стремление человека добиться успеха в работе показывает настойчивость и умение работать в коллективе. Но бывают и такие случаи когда для получения высокого места на карьерной лестнице используют обман, зависть, доносительство, и к сожалению таких случаев большинство, поэтому слову карьеризм придают отрицательный оттенок.
Вопрос: Раскрой смысл слов французского философа Ж.-П. Сартра: «Даже в том случае, если я ничего не выбираю, я тем самым всё-таки выбираю».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любой выбор плох тем, что выбрав одно, отказываешься от всего остального. «Если я ничего не выбираю» из предложенных мне возможностей, «я тем самым все-таки выбираю» что-то другое, тем самым даю понять, что предложенное мне совершенно не подходит и я выбрал бы что-то другое, будь оно среди предложенного мне.

Я думаю, что смысл этого высказывания заключается в том, что мы не может бездействовать в современном мире. Бездействовать, конечно, можем, но только жизнь продолжается, все вокруг движется. И если ты сам не определил свое будущее, то судьба определит его сама.
Вопрос: Что представляет собой сфера культуры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сфера культуры как социальный институт – это особая отрасль социального производства, продукт которой удовлетворяет специфическую группу человеческих потребностей (культурные потребности). 
В основном, под культурой понимают человеческую деятельность в её самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление человеком и социумом в целом навыков и умений. Культура предстает также проявление человеческой субъективности и объективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний). 
Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может воспроизводиться, а значит — существовать. 
Культура — это набор кодов, которые предписывают человеку определенное поведение с присущими ему переживаниями и мыслями, оказывая на него, тем самым, управленческое воздействие. 
Источником происхождения культуры является человеческая деятельность, познание и творчество.
Вопрос: В чём состоит отличие постиндустриального (информационного) общества от предыдущего этапа общественного развития? Какие научно-технические достижения конца XX — начала XXI в. вошли в повседневную жизнь? Можно ли получить в школе знания, которых будет достаточно на всю жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Постиндустриальное общество — общество, в экономике которого преобладает инновационный сектор экономики с высокопроизводительной промышленностью, индустрией знаний, с высокой долей в ВВП высококачественных и инновационных услуг, с конкуренцией во всех видах экономической и иной деятельности, а также более высокой долей населения занятого в сфере услуг нежели в промышленном производстве. 
В постиндустриальном обществе эффективная инновационная промышленность насыщает потребности всех экономических агентов, потребителей и населения, постепенно снижая темпы своего роста и наращивая качественные, инновационные изменения. 
Научные разработки становятся главной движущей силой экономики — базой индустрии знаний. Наиболее ценными качествами являются уровень образования, профессионализм, обучаемость и творческий подход работника. 
Главным интенсивным фактором развития постиндустриального общества является человеческий капитал — профессионалы, высокообразованные люди, наука и знания во всех видах экономической инновационной деятельности. 
Научно-технические достижения конца XX — начала XXI в. вошедшие в повседневную жизнь: компьютеры, робототехника, интернет. 
В школе невозможно получить знания, которых будет достаточно на всю жизнь.
Вопрос: Какова главная мысль этого документа? Почему именно её ты считаешь главной? 
«Образование на протяжении всей жизни — центральная проблема для общества. 
Желательно, чтобы школа прививала человеку вкус к образованию, научила получать удовольствие от учёбы, создавала возможности научиться учиться, развивала любознательность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прежде всего необходимо научиться приобретать знания. Однако, учитывая быстрые изменения, связанные с научным прогрессом и новыми формами экономической и социальной деятельности, необходимо сочетать достаточно широкие общие культурные знания с возможностью глубокого постижения ограниченного числа дисциплин».
Вопрос: Что такое образование? В чём заключается приоритет образования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образование — процесс усвоения знаний, обучение, просвещение. Образование — это процесс приобретения знаний о мире, приобщения к культуре, к ценностям Отечества, мировой цивилизации. Каждое новое поколение овладевает знаниями, опытом, накопленными предыдущими поколениями, вносит свой вклад в непрерывно пополняемую сокровищницу культуры. 
В статье 3 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» говорится о признании принципа приоритетности образования в нашей стране. Термин «приоритет» словари характеризуют как «преобладающее значение». Приоритетность образования определяется прежде всего самой сущностью образования, его направленностью на воспитание самостоятельного, критически мыслящего гражданина, стремящегося к совершенствованию общества, в котором он живёт. В одном из документов Организации Объединённых Наций подчёркивается, что учащемуся «должно даваться образование», которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества. 
Для повышения качества образования, обеспечения единства его содержания на всём российском пространстве установлены государственные стандарты среднего и высшего образования, отражающие новейшие достижения науки.
Вопрос: Почему в информационном обществе возрастает значимость образования? В чём состоит связь между конкурентоспособностью страны и образованием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образование тесно связано с жизнью данного общества. Важнейшая задача, которую предстоит решить нашей стране, — создание инновационной экономики, основанной на новейших достижениях науки и техники. Такую экономику, в которой основными факторами развития выступают знания и человеческий капитал, называют «экономикой знаний». Запросы быстро изменяющейся жизни во многом определяют цели образования, состав и содержание учебных предметов. Образование активно воздействует на жизнь: чем выше образованность граждан страны, тем успешнее развиваются её экономика, культура. 
Вы знаете, что человеческое общество постоянно развивается. Одним из наиболее значимых современных результатов общественного развития является становление и развитие информационного общества. Конец XX — начало XXI в. ознаменовались небывало быстрыми темпами научно-технического прогресса, обострением состязания (соперничества, конкуренции) между различными государствами, корпорациями, научными учреждениями. Стала более распространённой и конкуренция между работниками, стремящимися к интересной и хорошо оплачиваемой должности. 
Это состязание охватывает весь мир (носит международный характер) и выдвигает перед нашей страной важнейшую задачу — обеспечить конкурентоспособность (т. е. способность выдержать конкуренцию). Выполнение этой задачи непосредственно связано с образованием. Применительно к теме данного параграфа выстраивается цепочка из трёх взаимосвязанных и взаимодействующих звеньев конкурентоспособности: а) страна; б) образование; в) личность. 
Исходная государственная установка гласит: обеспечение конкурентоспособности страны является важнейшим условием усиления политической и экономической роли России, повышения благосостояния её населения, способности быстро и правильно ориентироваться в условиях международной конкуренции. Образование во многом определяет главное конкурентное преимущество высокоразвитой страны, качество её человеческого потенциала. Это преимущество имеет своей основой конкурентоспособность образования.

В информационном обществе активно протекает научно-технический прогресс, общество компьютеризуется, а для работы на предприятиях требуется не физическая сила, а интеллектуальный труд. Для которого нужно хорошее образование, из-за чего его роль и возрастает. К тому же, чем лучше образование в стране, тем больше там квалифицированных работников, и тем больше качественных производств, соответственно и конкурировать на мировом рынке качественные товары и услуги будут лучше.
Вопрос: Что такое конкурентоспособность человека, каковы пути её повышения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главной движущей силой укрепления конкурентоспособности страны является человек. Уже в основной школе начинается процесс формирования его личностных качеств, соответствующих запросам информационного общества. Назовём некоторые из них: 
— уметь приобретать и постоянно обновлять знания, применять их в различных ситуациях; 
— проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность в принятии и выполнении решений; 
— овладевать достижениями отечественной и мировой культуры; понимать, что культурный человек продуктивно участвует в коллективном труде, достигает взаимопонимания в общении, хорошо подготовлен к самостоятельному творчеству, к высококачественной работе, к пользованию гражданскими правами; 
— учитывать запросы рынка труда, уметь доказывать свою конкурентоспособность в процессе деятельности, при перемене профессии. 
В информационном обществе всё более отчётливо просматривается связь между уровнем образования и положением человека в обществе. При этом речь идёт не только о материальных благах, поскольку для современного человека основными мотивами деятельности становится самореализация, стремление к образованию и знаниям и практическому их применению. Эксперты утверждают, что всё большее число людей из рабочей среды обучаются достаточно долго, чтобы стать работниками умственного труда. Речь идёт уже не о деньгах. Речь идёт о собственном достоинстве.

Конкурентоспособность человека - его качества по сравнению с другими. Пример тут можно привести как с товарами: чем лучше товар, тем более он конкурентоспособен. Образно говоря, человек должен хорошо одеваться, выглядеть, от него должно хорошо пахнуть, он должен быть приятен в общении, умен, тогда его будут ценить выше, чем других людей.
Вопрос: Каковы основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личностные качества, соответствующие запросам информационного общества: 
— уметь приобретать и постоянно обновлять знания, применять их в различных ситуациях; 
— проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность в принятии и выполнении решений; 
— овладевать достижениями отечественной и мировой культуры; понимать, что культурный человек продуктивно участвует в коллективном труде, достигает взаимопонимания в общении, хорошо подготовлен к самостоятельному творчеству, к высококачественной работе, к пользованию гражданскими правами; 
— учитывать запросы рынка труда, уметь доказывать свою конкурентоспособность в процессе деятельности, при перемене профессии.
Вопрос: Каковы основные уровни образования в нашей стране?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее образование включает следующие ступени: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. Задачи этих элементов образования — формирование общей культуры человека, его подготовка к жизни в обществе, к сознательному выбору и освоению профессии. 
Профессиональное образование направлено на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций, позволяющих вести профессиональную деятельность в определённой сфере. Ступени профессионального образования таковы: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее профессиональное образование, в котором различают три уровня: бакалавриат, специалитет и магистратура, подготовка кадров высшей квалификации. 
Задачи профессиональных учебных заведений — последовательное повышение профессионального и общеобразовательного уровня учащихся, подготовка квалифицированных специалистов. 
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка осуществляются по программам дополнительного профессионального образования.
Вопрос: Почему непрерывное образование является ключевой задачей общества?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В современном мире часто звучат слова: кто владеет знаниями, тот владеет миром. Знания требуют постоянного развития, обновления. Поэтому на первый план выдвигается задача непрерывного образования, охватывающего всю жизнь человека. Непрерывное образование рассматривается как руководящий принцип во всех странах мира. Его реализация направлена на достижение гармоничного развития личности и прогресса в преобразовании общества. 
Учёные полагают, что в нашу эпоху важным средством непрерывного образования является дистанционное обучение через Интернет. Оно способно предоставить равные возможности для получения образования высокого уровня всем желающим, независимо от места их проживания, возраста и т. п. 
Составной частью непрерывного образования является самообразование. Его содержание определяется самим человеком, проявляющим личный интерес к приобретению знаний в области науки, техники, культуры, к познанию современных общественных отношений. Велика роль самообразования в повышении культуры личности. 
Основной источник самообразования — чтение, изучение литературы. Кроме книг, журналов, газет, самообразованию способствуют прослушивание лекций, посещение музеев, выставок, просмотр спектаклей, кинофильмов, телепередач.
Вопрос: Приоритетность образования требует выделения значительных средств из бюджета как государства, так и семьи на образовательные цели. Тем, кто сомневается в целесообразности значительных затрат на образование, президент Гарвардского университета (США) ответил так: «Если вы считаете, что образование слишком дорого, попробуйте, почём невежество».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выскажи своё отношение к приведённому суждению; если ты с ним согласен, приведи примеры бедствий, вызванных отсутствием необходимых знаний. 
Образование в неумелых руках, опасное оружие. Человек в меру своего безмерного любопытства и тяги к знаниям, может затронуть те рычаги мироздания, которые потом - не в силах будет исправить.
Вопрос: Учёные утверждают: образование — это не только одно из основных прав человека, это конкретное, доказанное преимущество для общества в целом. Сформулируй систему доказательств того, что образование играет значительную роль в общественном развитии.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если человек получит образование, то он сможет стать выдающимся человеком и это может пригодиться стране.
Вопрос: Объясни, каким образом образование влияет на конкурентоспособность страны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во-первых, без образования очень сложно устроится на работу, даже почти невозможно. Следовательно, жители страны будут безработными, неграмотными, что плохо повлияет на страну. 
Во-вторых, есть такой рейтинг, называется ИРЧП (Индекс развития человеческого потенциала). И это тоже говорит многое о стране, образованные ли там люди или нет.
Вопрос: Ознакомься с приведенным ниже суждением и аргументируй (привлекая примеры) свою точку зрения. "Образование нельзя рассматривать исключительно как средство подготовки к будущему. Образование должно обеспечивать возможность решения обучающимися значимых для них проблем."
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, образование должно быть многосторонним, чтобы люди могли знать ответы на элементарные вопросы во всех областях знаний.
Вопрос: Почему роль науки в обществе постоянно возрастает?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В современном обществе наука представляет сложное, со многими звеньями, глубоко внутренне расчлененное духовное образование. Своей вопрошающей, постигающей, испытывающей, исследующей стороной она обращена ко всему сущему. Когда-то было сказано об искусстве, что оно «не брезгливо», ему до всего есть дело. К науке это можно отнести в еще большей степени. Нет той стороны, грани, аспекта мироздания, которые не могли бы стать объектом научного исследования. Его возможности и границы определены возможностями и границами научной социальной практики (понимаемой в самом широком смысле слова). В конечном счете наука, будучи всеобщим продуктом деятельности, характеризует реальный уровень и возможности самой практики.
Вопрос: Система государственных органов, наделенных властными полномочиями, - это 
 (*ответ*) государственный аппарат 
 правоохранительные органы 
 парламент и правительство 
 механизм государства 
Совокупность свойств, позволяющих человеку вступать в многочисленные связи с другими людьми и организациями, характеризует его как 
 (*ответ*) личность 
 субъекта права 
 гражданина 
 индивида 
Согласно марксистскому учению основной предпосылкой для отмирания государства является 
 (*ответ*) стирание классовых различий 
 отсутствие внутренней и внешней угрозы 
 высокий уровень развития технологий и производительности труда 
 повышение материального благосостояния всего общества 
Союз двух государств, в котором более сильное государство оказывает покровительство более слабому, называется 
 (*ответ*) протекторат 
 инкорпорация 
 фузия 
 уния 
Теократическая монархия - это форма правления, при которой 
 (*ответ*) глава государства представляет светскую и религиозную власть 
 власть монарха значительно ограничена 
 существует разделение государственной власти между монархом и парламентом 
 власть монарха ограничена Конституцией 
Термином «государство» в широком смысле обозначают 
 (*ответ*) общество в целом 
 территорию 
 нацию 
 аппарат управления 
Тип государства - это 
 (*ответ*) совокупность основных черт, свойственных государствам определенной общественно-экономической формации 
 совокупность факторов, определяющих форму государства (уровень экономического развития, национальные и культурные традиции, географические, климатические и иные условия) 
 характер формы государственного правления 
 структурный, территориальный и политический способ организации государства 
Уния - это 
 (*ответ*) объединение государств различного характера 
 временный политический союз двух и более государств 
 воссоединение государств 
 союз двух государств, основанный на договоре, в котором сильное государство оказывает покровительство слабому 
Форма государственного устройства представляет собой 
 (*ответ*) способ территориально-политического деления государства 
 порядок распределения компетенции между различными государственными органами 
 способы и методы правления 
 порядок образования высших и местных органов власти и управления 
Форма правления включает в себя 
 (*ответ*) способ организации верховной государственной власти и порядок ее образования 
 способ территориально-политического деления государства 
 внутреннее строение государства 
 способы и методы правления 
Функции государства - это 
 (*ответ*) основные направления деятельности государства 
 деятельность, направленная на обеспечение функционирования органов государства 
 направления деятельности органов государства 
 цели и задачи государства 
Центральная государственная власть была наиболее слабой в 
 (*ответ*) раннефеодальной монархии 
 конституционной монархии 
 абсолютной монархии 
 сословно-представительной монархии
«Военнослужащий» относится к _ правовому статусу личности 
 (*ответ*) специальному 
 профессиональному 
 отраслевому 
 общему
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Охарактеризуй науку как особую систему знаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наука — это особая система знаний. В отличие от личного опыта и здравого смысла, наука имеет дело с научными фактами. Такие факты тщательно собираются, описываются, перепроверяются и обобщаются. Так, ещё в далёкой древности Аристотель попытался выделить основные начала (условия) существования всего в мире: форму, материю, причину, цель. Он же использовал логику как метод суждений, применимый к любой науке. 
Научное знание по своей природе является систематизированным. Принято выделять несколько элементов современного научного знания: естествознание (учение о природе, естественные науки); технознание (учение о технике, технические науки); обществознание (учение об обществе, общественные науки); человековедение (учение о человеке, гуманитарные науки). Развитие науки приводит, с одной стороны, к дроблению наук на относительно самостоятельные в рамках одной области знания.
Вопрос: Какие черты отличают науку как систему государственных и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих и распространяющих научные знания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В систему научного знания входят не только научные факты, доказанные и подтверждённые наблюдениями, экспериментами, а также законы и теории, но и сами методы получения научных знаний — методы наблюдений, экспериментов, расчётов, доказательств. Современная наука накопила массу информации об окружающем нас мире и о мире внутри нас. Эта информация обрабатывается и накапливается с помощью современных информационных технологий и сложной техники. 
Особенность науки проявляется и в том, что она стремится объяснять мир, используя особый язык — формулы, символы, знаки, понятия и т. п. Математика оперирует цифрами, химия — условными знаками, обозначающими химические элементы. Есть свои языки у информатики и т. п. Пользование искусственным языком позволяет отвлечься от несущественных признаков изучаемых объектов и сосредоточиться на наиболее важном и общем. Вы произносите слово «прилагательное», и все, кто знаком с грамматикой, понимают, что имеется в виду одна из частей речи, обозначающая признаки предмета. Так же как в истории, слово «источник» означает не водный объект, а основу получения исторических сведений. 
Наука, в отличие от мифологии или обыденного знания, предполагает доказательность, проверку полученных результатов разными способами — от логичного объяснения до сложных экспериментов с использованием сложных приборов и дорогостоящего оборудования. 
Если рассмотренное нами значение слова «наука» отражает результаты деятельности учёных, то другое значение слова «наука» подразумевает особую сферу деятельности, в которой принимают участие миллионы людей. Учёными принято называть людей, профессионально занятых научной деятельностью, «производством» научного знания. Конечно, в сфере науки заняты не только собственно учёные. Им помогают, их обслуживают лаборанты, администраторы, инженеры и т. п. Люди многих профессий непосредственно связаны с этим особым видом производства.
Вопрос: Какую роль играет наука в современном обществе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Современную науку невозможно представить себе без научных журналов, альманахов, справочников и т. п., которые редактируются, издаются, оформляются рисунками, схемами, чертежами. Важную роль в развитии современной науки играют СМИ, которые популяризируют её достижения, освещают научные проблемы и т. д. Тем не менее сфера науки без учёных не может существовать и развиваться. 
Современная наука выходит за рамки отдельных государств, и объединения учёных нередко включают специалистов определённой области знания из разных стран. Они общаются с помощью современных средств связи, встречаются на международных конференциях, съездах, симпозиумах. Учёные, добившиеся выдающихся результатов, получают международные премии. Наиболее известная из них — Нобелевская премия.

....................................................................................................................................................................................................................
Вопрос: В чём проявляется нравственная ответственность учёных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящими учёными являются не просто образованные и талантливые люди, добившиеся успехов в научных исследованиях. Большинство из них — люди с высокими моральными принципами. 
Во все времена сообщество учёных отвергало плагиат — присвоение чужих идей. Скрупулёзное следование истине, честность перед самими собой и другими отличают настоящих учёных. В отношении чести имени в большинстве своём учёные очень требовательны, им не безразлично, каким образом добыта истина. История и современность дают немало примеров преданности учёных своей науке, готовности жертвовать ради истины комфортом, свободным временем, а нередко здоровьем и самой жизнью. Честное имя в науке ценится ничуть не меньше результата исследования. 
Одна из самых важных этических проблем, с которой сталкиваются люди науки, — проблема последствий их работы. Неоднократно известные учёные делали публичные заявления в связи с их озабоченностью возможным использованием достижений науки в антигуманных целях.

Нравственная ответственность учёных проявляется в высоких моральных принципах. Тоесть учёные имеют свои собственные идеи, учёным важно каким образом они добились истины и самые настоящие учёные могут пожертвовать даже самым дорогим.
Вопрос: В чём проявляется рост влияния науки на современное общество?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С конца XX в. наука выступает в качестве общественной силы. Наука во многом оказывает влияние на самого человека. Она даёт человеку картину мира, постоянно дополняя и уточняя её детали. Эта картина не раз менялась на протяжении веков. 
Кроме того, наука вооружила современного человека особым способом познания. Такой способ называют рациональным, что подчёркивает роль разума в процессе постижения истины. Данные науки сегодня активно используются не только для организации производства, но и при разработке прогнозов развития общества. 
Наука играет всё более важную роль в обществе ещё и благодаря тому, что люди науки — учёные — являются существенной частью социально активного населения. Достаточно вспомнить академика А. Д. Сахарова, чьё имя отождествляется не только со смелыми научными открытиями, но и со столь же смелыми выступлениями против произвола и несправедливости. Гражданская позиция авторитетных для научного сообщества людей существенно влияет на общественное мнение.
Вопрос: А. П. Чехов называл науку самым важным, самым прекрасным и нужным в жизни человека. Согласен ли ты с писателем? Какие аргументы ты можешь привести для доказательства своей точки зрения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я согласен с писателем. Очень многое для нас делают ученые. Они облегчают нам жизнь. Без науки мы бы не могли жить, так же как и сейчас. Наука продвигает нас вперед.
Вопрос: Подготовь сообщение о научной и общественной деятельности одного из россиян — лауреатов Нобелевской премии в области науки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иван Петрович Павлов (14 сентября 1849, Рязань — 27 февраля 1936, Ленинград) — русский учёный, первый русский нобелевский лауреат, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и формировании рефлекторных дуг; основатель крупнейшей российской физиологической школы; лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения». Всю совокупность рефлексов разделил на две группы: условные и безусловные.
Вопрос: В конце 80-х гг. XX в. японские учёные составили прогноз научно-технического развития на ближайшие 20— 30 лет. Они прогнозировали следующие открытия:
Категория: школьный раздел
Ответы:
1990-е гг. — победа над СПИДом; создание роботов-сиделок, способных обслужить пожилых и лежачих больных; 
2001—2010-е гг. — преобладание электронных газет среди информационных изданий; применение пишущих машинок, воспринимающих человеческий голос; умение остановить рост раковых клеток и превратить их в нормальные; начало туристических экспедиций в космос; 
2010—2020-е гг. — создание автомобиля на водородном топливе, понимание механизмов памяти и старения, создание искусственного глаза.
Вопрос: Подготовьте сообщение о проекте создания инновационного центра «Сколково» — аналоге Силиконовой долины в США.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Инновационный центр «Сколково» (в 2010—2011 гг. часто описывался как «Российская Кремниевая долина»)) — строящийся в Москве современный научно-технологический инновационный комплекс по разработке и коммерциализации новых технологий, первый в постсоветское время в России строящийся «с нуля» наукоград, а также территория (отдельная площадка), представляющая собой протуберанец за МКАДом, и городской микрорайон Москвы, часть так называемой Новой Москвы. 
В комплексе будут обеспечены особые экономические условия для компаний, работающих в приоритетных отраслях модернизации экономики России: телекоммуникации и космос, биомедицинские технологии, энергоэффективность, информационные технологии, а также ядерные технологии. 
Проект создания Инновационного Центра реализуется Фондом развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий (Фондом «Сколково»). 
Результатом деятельности Фонда «Сколково» должна стать самоуправляющаяся и саморазвивающаяся Экосистема, благоприятная для развития предпринимательства и исследований, способствующая созданию компаний, успешных на глобальном рынке. 
Проектом предусмотрено, что к 2020 году на площади 2,5 млн м² будут жить и работать более 25 тысяч человек. Первое здание «Гиперкуб» уже готово. Вводятся в эксплуатацию объекты первой очереди «иннограда».
Вопрос: Что такое религия? Когда появились первые религии? Какие современные религии имеют наибольшее число верующих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Религия — особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации (церковь, религиозная община). 
Религии появились в форме различных верований (не имевших тогда четкой ещё организации подобной современной) практически одновременно с появлением человечества. 
Согласно имеющимся на данный момент сведениям о периоде палеолита, по меньшей мере, к концу этой эпохи, древние люди развили то, что мы могли бы назвать религией или духовными отношениями. На это указывают имевшиеся у них к тому времени обычаи ритуального захоронения и наскальные рисунки в пещерах. Люди, вероятно, верили, что естественный мир населяли боги или божества, или даже, что различные объекты и места, такие, как камни или рощи, сами были живы. Религиозные верования и практики — как мы могли бы их себе вообразить — сформировали социальную структуру, как бы связывая общины и повышая эффективность их деятельности. 
Под мировыми религиями принято понимать буддизм, христианство и ислам. Чтобы религия считалась мировой, она должна иметь весомое число последователей по всему миру и при этом не должна ассоциироваться с какой-либо национальной или государственной общностью. Кроме того, при рассмотрении религии в качестве мировой учитывается её влияние на ход истории и масштабы распространения.
Вопрос: «Право - это, прежде всего, правовые обычаи» - утверждали представители _ школы права 
 (*ответ*) исторической 
 либеральной 
 нормативной 
 социологической 
«Психологическую теорию» происхождения государства развивали 
 (*ответ*) Петражицкий, Фрезэр 
 Маркс, Ленин 
 Аристотель, Фильмер 
 Гроций, Гоббс 
Будучи продуктом естественного развития человека, право предопределяет государство и принимаемое им позитивное законодательство - _ модель взаимоотношения государства и права 
 (*ответ*) либеральная 
 тоталитарная 
 прагматическая 
 этатистская 
В основе экономического развития любого государства лежит 
 (*ответ*) уровень развития материального производства 
 географическое положение 
 правовая система общества 
 богатство недр 
В основу формационного подхода к типологии государства и права положены достижения 
 (*ответ*) экономики 
 философии 
 политологии 
 социологии 
В основу формационного подхода к типологии государства положены 
 (*ответ*) экономические отношения 
 рабовладельческое государство 
 религиозные, национальные и культурные ценности 
 локальная цивилизация 
В первобытном обществе отношения между людьми регулировали 
 (*ответ*) мононормы 
 прецеденты 
 нормы морали 
 нормы права 
В политическую систему общества входят 
 (*ответ*) государство и организации, занимающиеся политической деятельностью 
 система государственных органов и государственные учреждения 
 все организации, существующие в обществе 
 форма государственного правления и политический режим 
В структуру правового статуса личности входит 
 (*ответ*) гражданство 
 религиозная принадлежность 
 национальность 
 место жительства 
Города-государства характерны для 
 (*ответ*) Афин 
 Египта 
 Рима 
 Вавилона 
Государство и право отличаются друг от друга по 
 (*ответ*) социальному назначению 
 экономическим факторам, обуславливающим их возникновение 
 происхождению 
 типологии 
Государство и право отличаются друг от друга по 
 (*ответ*) социальному назначению 
 экономическим факторам, обуславливающим их возникновение 
 происхождению 
 типологии 
Государство как организация политической власти, создающая условия для компромисса интересов различных классов и социальных групп, определяется в рамках _ подхода к сущности государства 
 (*ответ*) общечеловеческого 
 классового 
 цивилизационного 
 формационного
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Почему человек верит во влияние сверхъестественных сил на свою жизнь и развитие общества? Почему активное развитие науки и распространение научных знаний не уменьшают числа верующих?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Человек должен верить во что-то, без веры его жизнь будет пуста, лишена надежды, смысла, уверенности в будущем и т.д. Когда у человека происходит какая-то, казалось бы, безысходная ситуация, и совершенно не к кому обратиться, он обращается к Богу, т.е. к сверхъестественным силам, искренне просит, и помощь приходит, казалось бы, из ниоткуда. Вот как после этого не верить в чудеса? Естественно, мы верим, что кто-то свыше все видит и управляет нами. За злые деяния человек наказывается, за благие дела, человек вознаграждается. Действует закон равновесия, по-моему, это справедливо. 
Потому что, наука, хоть и сильна, но многие вещи не может объяснить. Бывают такие случаи, которые кроме как чудесами и не назовешь, они противоречат всем законам, всем известным истинам. Именно поэтому число верующих не уменьшается и не уменьшится никогда.
Вопрос: Почему, по мысли философа, доказательства бытия Бога не могут быть достоверными? Как ты понимаешь идею постепенного развития религиозного опыта и религиозного мышления?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все эти доказательства не могут дать безусловной достоверности. Как существование внешнего мира, так и существование Божественного начала для рассудка суть только вероятности или условные истины, утверждаться могут только верою.
Вопрос: Что характерно для религиозной веры?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Каждая религия основывается на вере, вере в что-то более сильное и могущественное, от которого зависит жизнь людей (например: Бог, природа, космос). 2.    Также, каждая религия несет в себе определенные традиции, обычаи, обряды или ритуалы. 3.    Почти каждая религия верит в загробную жизнь. Религий много, а структура почти всегда одинаковая.

Для религиозной веры характерно твердое убеждение в наличие сверхъестественных сил, которые влияют на судьбу каждого человека и общества в целом. Для того, чтобы вести праведный образ жизни, совершаются молитвы, обряды, в древности – жертвоприношения. Верующий человек уверен, что Бог все видит, все слышит и каждому воздаст по заслугам. В каждой религии Бог милостив. Раньше, чтобы получить прощение, приносили жертву. В современной религии достаточно искреннего покаяния (раскаяния) в своих грехах и Бог простит. Существует версия про Рай и Ад -иные миры, в которые человек попадает после смерти. На самом деле, это очень спорный вопрос, потому что никто из нас там не был и не может рассказать. Так же как не могут доказать, что душа, которая покидает тело умершего человека, через какое-то время возвращается на Землю в другом человеке (новорожденном)

Религиозная вера подразумевает веру в сверхъестественный разум, не подкрепленный никакими научно-обоснованными доказательствами его существования.

Любая религия предполагает наличие таинственной связи между человеком и Богом (или другими сверхъестественными силами), поклонение этим силам, возможность взаимодействия человека с ними. 
Религиозная вера всегда связывается с убеждением в наличии неких сверхъестественных сил, влияющих в той или иной мере на судьбу человека, жизнь общества. Сверхъестественное, по убеждению людей религиозных, не подчиняется законам окружающего мира, но при этом не относится к области фантазий. 
Религиозная вера — это ещё и определённые переживания, чувства человека, проявляемые по отношению к Богу (или другим сверхъестественным силам). 
Человек религиозный убеждён в реальности контакта с Богом, в том, что Бог в той или иной мере воздействует на судьбы отдельных людей и целых народов и что верующий имеет каналы связи с ним, например, произнося молитву или осуществляя жертвоприношение. Верующий полагает, что Бог предъявляет определённые требования к его поведению и может призвать к ответу за их невыполнение, хотя большинство религий допускают возможность установления добрых отношений человека с Богом и шанс человека умилостивить божество. Для этого человек совершает определённые действия — обряды, каждый элемент которых наполнен глубоким религиозным смыслом и отражает основополагающие идеи религии. Вершиной обрядовых действий является молитва — непосредственное словесное обращение человека к Богу.