nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Малька провинилась" Белов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Автор услышал как Лидия кого-то ругает.
2.    Зайдя в дом, он узнал, что Лидия ругает Мальку.
3.    Малька родила двух щенков и не понимала, за что ее ругают.
4.    Щенков раздали, а одного отдали в соседнюю деревню.
5.    Из одной деревни в другую ходили по льду речки.
6.    Малька каждый день бегала кормить своего щенка.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Малька провинилась" Белов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как-то зимой автор пришел по снегу к Лидии за молоком. И еще издали услышал как Лидия кого-то ругала последними словами. Она кричала и обзывалась. Автор в недоумении спросил, на кого Лидия так разошлась, а та показала на собаку Мальку и снова стала ее ругать, желая отхлестать собаку ремнем.
Малька сидела под столом и виновато махала хвостом, она явно не понимала за что ее ругают. Оказалось, что Малька принесла двух щенков и теперь они барахтались в старой меховой шапке.
Автор наклонился посмотреть щенков и Малька чуть не вцепилась ему в нос. Лидия одернула собаку, сказав, что щенков никто не тронет.
Лилия ругалась еще два дня, а потом оставила щенков.
Одного щенка она отдала трактористу, а второго в соседнюю деревню, за рекой, в обмен на кота.
Деревня, где жил автор стояла на горке, а на другой стороне реки стояла вторая деревня. Летом из одной деревни в другую люди ходили по лаве - двум уложенным рядом бревнам, а зимой тоже, хотя можно было ходить прямо по льду. Автор часто катался по реке на лыжах и однажды увидел как из соседней деревни бежала Малька. На следующий день автор снова увидел собаку. Он спросил у Лидии, куда это Малька каждый день бегает, а та только рукой махнула. Бегает Малька кормить своего сынка, пояснила Лидия.
А автор подумал, что вот какой верной мамашей оказалась Малька, каждый день за два километра, невзирая на разные опасности, бегать в другую деревню кормить свое дитя - не всякая сможет.
Вопрос: Главные герои рассказа "Затейники" Носов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Петя, маленький мальчик, веселый, непоседливый, но очень пугливый.
2.    Валя, маленькая девочка, веселая, выдумщица, но тоже легко пугается.
Вопрос: План пересказа рассказа "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Три поросенка
2.    Игры в комнате
3.    Домик под столом
4.    В полной темноте
5.    Неожиданное прикосновение
6.    Побег из комнаты
7.    Признание Вали
8.    Снятое одеяло.
Вопрос: Библиотеки процедур - наборы процедур различного назначения, упрощающие разработку приложений:
 (*ответ*) да
 нет
Декомпилятор - программа, позволяющая по программе на языке низкого уровня получить программу на высокоуровневом языке, в некотором смысле ей эквивалентную:
 (*ответ*) да
 нет
Загрузка, настройка и инициализация программы проводятся при помощи редактора связей:
 (*ответ*) нет
 да
Интегрированная среда - совокупность программных инструментов, поддерживающая все процессы жизненного цикла программного обеспечения в рамках определенной технологии:
 (*ответ*) да
 нет
Интерпретатор является видом транслятора:
 (*ответ*) да
 нет
Исходный модуль - модуль, написанный на входном языке транслятора:
 (*ответ*) да
 нет
Модуль - совокупность команд, к которым можно обратиться по имени:
 (*ответ*) да
 нет
Объектный модуль можно выполнить на компьютере без дополнительной обработки:
 (*ответ*) нет
 да
Отладчик - программа, помогающая инициализировать и загружать программу для выполнения:
 (*ответ*) нет
 да
Перемещающий загрузчик осуществляет только функцию загрузки:
 (*ответ*) нет
 да
Препроцессор - программа, последовательно вызывающая все остальные компоненты компилятора:
 (*ответ*) нет
 да
Программный срез состоит из всех операторов программы, которые могут влиять на значение некоторой переменной в некоторой позиции:
 (*ответ*) да
 нет
Редактирование объектного модуля выполняет загрузчик:
 (*ответ*) нет
 да
Рутинность - независимость модуля от предыдущих обращений к нему (от предыстории):
 (*ответ*) да
 нет
Связность (прочность) модуля - мера независимости его частей:
 (*ответ*) да
 нет
Средства автоматизации разработки программ относятся к инструментальным системам:
 (*ответ*) да
 нет
Сцепление модулей - мера независимости его частей:
 (*ответ*) нет
 да
Транслятор - программный инструмент, предназначенный для перевода программ с одного формального языка на другой:
 (*ответ*) да
 нет
Транслятор входит в состав системы программирования:
 (*ответ*) да
 нет
Документирование программного обеспечения - основной процесс жизненного цикла программного обеспечения:
 (*ответ*) нет
 да
Защитное программирование - стиль написания программ, при котором появляющиеся ошибки легко обнаруживаются и идентифицируются программистом:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Прочитав книгу "Три поросенка" Валя и Петя стали играть.
2.    Когда мама ушла, они устроили домик из одеяла и стола.
3.    В домике было темно и дети не видели друг друга.
4.    Петя почувствовал как его схватили за ногу и с криком убежал.
5.    Валя тоже убежала, но призналась, что это она схватила Петю.
6.    Под столом никого не было, но дети больше не стали играть.
Вопрос: Чему учит рассказ "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит быть смелым и ничего не бояться. Учит проверять свои страхи, находить объяснение непонятному. Учит тому, что страх заразителен. Учит не играть в темноте. Также рассказ учит осторожности и осмотрительности.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот смешной рассказ. Больше всего мне понравилась Валя, которая испугалась просто так, за компанию. Это конечно неправильно, но зато естественно. Дети были еще маленькие и поэтому боялись всего подряд, даже выдуманного волка.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Затейники" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Петя с Валей были затейниками. Однажды они прочитали книжку "Три поросенка"  и стали играть, бегая по комнатам и крича, что им не страшен серый волк.
А когда мама ушла в магазин, Валя предложила сделать домик как в сказке. Они взяли одеяло и завесили им стол. В домике было темно и уютно. Валя решила, что там можно жить и спросила Петю, видит ли он ее.
Но Петя ответил, что сам себя не видит. Вдруг он почувствовал как кто-то схватил его за ногу, испугался и с криком выскочил из-под стола. Валя за ним. Дети выбежали из комнаты и захлопнули дверь. Петя со всей силы надавил на дверь, чтобы серый волк не выбрался.
Валя помогала ему держать дверь, а потом сказала, что это она схватила Петю за ногу, чтобы проверить, где он есть. А побежала, потому что испугалась крика.
Дети вошли в комнату, но приблизиться к столу боялись. Вдруг там кто-то есть. Наконец Петя осторожно подкрался к столу и стянул оделяло. Под столом было пусто.
Дети подумали и решили больше так не играть, а то вдруг снова кто-нибудь за ногу схватит.
Вопрос: Главные герои рассказа "Про обезьянку" Житков и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Боря. Мальчик 12 лет. Добрый, любит животных. Наблюдательный, осмотрительный, разумный.
2.    Яшка. Обезьянка-макака. Проказливая, умная, храбрая. Все понимает, только не говорит.
3.    Папа. Серьезный, но справедливый.
Вопрос: План пересказа рассказа "Про обезьянку" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Странное предложение
2.    Настоящая обезьянка
3.    Яшка под шинелью
4.    Триумфальное появление
5.    Яшка привязан
6.    Яшка освободился
7.    Яшка ссорится с папой
8.    Яшка мерзнет
9.    Яшка ворует картошку
10.    Яшка парикмахер
11.    Яшка - гроза собак
12.    Яшка дружит с возчиками
13.    Яшка охотится на кота
14.    Прощание с сатаной.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Про обезьянку" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Юхименко дарит Боре живую обезьянку Яшку и тот приносит Яшку домой
2.    Яшка проказничает, ворует сахар, катается на дверях, и кидает в папу штукатуркой.
3.    Яшка ворует картошку у доктора и портит прическу нарядной даме
4.    Весной Яшку выпускают во двор и он задает трепку огромной собаке Каштану.
5.    Яшка прогоняет кота и чувствует себя царем во дворе.
6.    Осенью родные заставляют Борю отдать Яшку товарищу в школе.
Вопрос: Чему учит рассказ "Про обезьянку" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не заводить животных, если не готов за ними ухаживать и терпеть их проделки. Учит любить животных и не обижать наших меньших братьев. Учит терпению. Также рассказ учит слушаться родителей.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Про обезьянку" Житков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился этот смешной рассказ. Яшка был таким милым и очаровательным, совсем как маленький человек. Но я понимаю, что я бы никогда не решилась завести дома обезьянку, зная, сколько хлопот это принесет.
Вопрос: Каскадно-итерационный подход предусматривает последовательные итерации каждого процесса до тех пор, пока не будет достигнут желаемый результат:
 (*ответ*) да
 нет
Каскадные технологические подходы задают некоторую последовательность выполнения процессов, обычно изображаемую в виде каскада:
 (*ответ*) да
 нет
 
Конкретизирующее программирование предполагает, что частные, специальные программы извлекаются из универсальной:
 (*ответ*) да
 нет
Основная задача постадийной разработки - предоставить заказчику работающую систему как можно раньше:
 (*ответ*) да
 нет
Особенность каскадного подхода с подпроцессами в том, что с архитектурной точки зрения проект достаточно часто может быть разделен на подпроекты, которые могут разрабатываться индивидуально:
 (*ответ*) да
 нет
Особенность спиральной модели - разработка итерациями:
 (*ответ*) да
 нет
Отладка - процесс выполнения программ с целью обнаружения факта наличия ошибок:
 (*ответ*) нет
 да
Процесс - совокупность взаимосвязанных действий, преобразующих некоторые входные данные в выходные:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс обеспечения качества предназначен для обеспечения гарантий того, что программное обеспечение и процессы его жизненного цикла соответствуют заданным требованиям и утвержденным планам:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс сопровождения предусматривает действия, выполняемые службами сопровождения:
 (*ответ*) да
 нет
Процесс управления состоит из действий, которые могут выполняться любой стороной, управляющей своими процессами:
 (*ответ*) да
 нет
Разработка программного обеспечения - вспомогательный процесс жизненного цикла программного обеспечения:
 (*ответ*) нет
 да
Ранние технологические подходы рекомендуется использовать для доказательства некоторой программной концепции:
 (*ответ*) да
 нет
Синтезирующее программирование предполагает синтез программы по ее спецификации:
 (*ответ*) да
 нет
Тестирование - процесс локализации и устранения ошибок:
 (*ответ*) нет
 да
Технология программирования изучает технологические процессы и порядок их прохождения - стадии, с использованием знаний, методов и средств:
 (*ответ*) да
 нет
Управление программным продуктом осуществляется только в процессе его проектирования:
 (*ответ*) нет
 да
Визуальный контроль - проверка текстов без использования компьютера:
 (*ответ*) да
 нет
Восстанавливаемость программного средства - свойство осуществлять требуемое преобразование информации при сохранении выходных решений программы в пределах допусков, установленных спецификацией:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главные герои рассказа "Великие путешественники" Зощенко и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Минька, мальчик 6 лет. Добрый, наивный, легко увлекается, но всем позволяет собой командовать.
2.    Леля, девочка 8 лет. Веселая, бойкая. подвижная, азартная. Умеет принимать самостоятельные решения.
3.    Степка, сын хозяйки дачи. Самоуверенный, решительный, с замашками лидера.
4.    Родители Миньки. Добрые, веселые, умные.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Великие путешественники" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
2.    Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
3.    Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
4.    Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
5.    Дети идут в обратный путь и Степка удивляется знакомым местам
6.    Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.
Вопрос: Главные герои рассказа "Капалуха" Астафьев и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Автор-рассказчик, человек бывалый, опытный, ценитель природы, любитель всего живого.
2.    Ребята. Любопытные, озорные, но добрые и отзывчивые
3.    Учитель. Просто умный человек.
4.    Капалуха. Героическая птица, которая не боялась смерти, но боялась, как бы чего не случилось с ее яйцами.
Вопрос: План пересказа рассказа "Капалуха" Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Стадо на просеке
2.    Черничный бугорок
3.    Гнездо под корнем
4.    Четыре яйца
5.    Предложение ребят
6.    Голый живот капалухи
7.    Слова учителя
8.    Сравнение с мамой
9.    Пора догонять стадо
10.    Песня взрослого глухаря.
Вопрос: Генераторы тестов (automatic unit test) случайным образом генерируют данные:
 (*ответ*) да
 нет
Динамический контроль программы - проверка правильности программы при ее выполнении на компьютере, то есть тестирование:
 (*ответ*) да
 нет
Комплексная отладка означает последовательное раздельное тестирование различных частей программ, входящих в программное средство, с поиском и исправлением в них фиксируемых при тестировании ошибок:
 (*ответ*) нет
 да
Контроль структурированности текста подпрограммы - проверка выполнения соглашений и ограничений структурного программирования:
 (*ответ*) да
 нет
Отладка программного средства - процесс выполнения его программ на некотором наборе данных, для которого заранее известен результат применения или известны правила поведения этих программ:
 (*ответ*) нет
 да
При нисходящем тестировании изолированно тестируется головной модуль или группа модулей головного ядра:
 (*ответ*) да
 нет
При тестировании "белого ящика" проверяется корректность построения всех элементов программы и правильность их взаимодействия друг с другом:
 (*ответ*) да
 нет
При тестировании "черного ящика" рассматриваются системные характеристики программ, игнорируется их внутренняя логическая структура:
 (*ответ*) да
 нет
Программа или логически связанная совокупность программ на носителях данных, снабженная программной документацией, называется программным средством:
 (*ответ*) да
 нет
Продуктом технологии программирования является программное средство, содержащее программы, выполняющие требуемые функции:
 (*ответ*) да
 нет
Различают два вида тестирования программных средств: функциональное тестирование и структурное тестирование:
 (*ответ*) да
 нет
Различают два типа тестирования программных средств: восходящее и нисходящее:
 (*ответ*) да
 нет
Тестирование "черного ящика" применяют на ранних стадиях тестирования:
 (*ответ*) нет
 да
Тестирование может показать отсутствие дефектов:
 (*ответ*) нет
 да
Тестирование осуществляется путем исполнения тестов:
 (*ответ*) да
 нет
Тестирование программного средства - деятельность, направленная на обнаружение и исправление ошибок в программном средстве с использованием процессов выполнения его программ:
 (*ответ*) нет
 да
Экспериментальные методы отладки базируются на анализе выходных данных для тестовых прогонов:
 (*ответ*) нет
 да
Абстрагирование - набор правил, определяющих построение моделей, включающий их визуализацию и определение структуры и поведения: 
 (*ответ*) нет
 да
Абстракции через параметризацию и через спецификацию являются мощным средством для создания программ:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Капалуха" Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Взрослые и ребята гнали по тайге стадо на горные луга.
2.    Ребята нашли гнездо капалухи и та взлетела на соседнее дерево
3.    Ребята хотели взять яйца, но автор показал им на капалуху
4.    Капалуха выщипала себе пух на животе, чтобы лучше греть яйца.
5.    Ребята сравнили капалуху со своей мамой и побежали догонять стадо.
6.    Капалуха села на яйца и стала их греть.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Капалуха" Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ради своего ребенка любая мать отдаст все что у нее есть, и даже собственную жизнь.
Вопрос: Чему учит рассказ "Капалуха" Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит любить природу и бережно относиться к зверям и птицам. Учит никогда не разорять птичьи гнезда и не забирать из них яйца. Учит правильно вести себя в лесу. Учит доброте, отзывчивости, сочувствию. Учит любить и ценить заботу матери.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Капалуха" Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Меня очень тронул этот простой рассказ. Автор описал как бережно относится птица капалуха к своим яйцам, понимая, что это ее будущие дети. И я даже испугалась, что кто-то может по незнанию или по черствости сердца причинить вред этим милым созданиям. Никогда не следует обижать птиц и других животных, потому что они тоже живые.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Капалуха" Астафьев
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор вместе с пастухами и ребятами, которые гнали на альпийские луга колхозное стадо, пробирался через поредевшую уральскую тайгу.
Стадо втянулось на просеку и потекло мимо бугорка, заросшего кустами черники, на которой только начали расцветать маленькие невзрачные цветочки.
Вдруг возле этого бугорка поднялся шум и гвалт. Автор поспешил к нему и увидел, как по черничному бугорку бегает глухарка, которую местные охотники зовут капалухой.
Ребята кричали, что нашли гнездо, но автор не видел никакого гнезда. Тогда ребята указали на корягу, возле которой он стоял и автор в испуге отступил - он чуть не наступил на гнездо. В гнезде, которое пряталось во мху под корнем, лежали четыре теплых, почти горячих яйца.
Ребята хотели взять яйца, но автор спросил, что тогда будет с капалухой.
А птица металась в стороне с распущенными по земле крыльями. Пока она сидела на гнезде, капалуха этими крыльями укрывала яйца и они закостенели, она не могла их согнуть. Наконец она сумела взлететь и села на нижнюю ветку. И все увидели, что живот птицы голый до самой шейки. И сквозь тонкую розовую кожу было видно как мелко и часто бьется бесстрашное птичье сердце.
Тут подошел учитель и объяснил, что капалуха сама выщипывает у себя пух, чтобы лучше согревать яйца в гнезде.
И тогда один из ребят не по-детски вздохнул и тихо сказал, что капалуха все отдает своим детям, прямо как его мама.
И ребята сразу бросились догонять стадо.
А капалуха сидела на ветке и уже не смотрела на случайных прохожих. Она нацелилась на гнездо. И как только путники отошли, слетела на яйца, снова раскрыла крылья и стала согревать их. И может быть недели через две из яиц проклюнутся птенцы. А когда они вырастут, кто-нибудь из них обязательно споет на своем глухарином языке песню, в которой будут слова о матери. которая отдает птенцам все, может быть даже свою жизнь.
Вопрос: 3. Документы, оформленные частными или государственными нотариусами, одинаковую юридическую силу
 не имеют
 имеют, но не по всем вопросам
 (*ответ к тесту*) имеют
 имеют, но с последующим утверждением государственным нотариусом
4. Нотариус, занимающийся частной практикой, должен быть
 аттестован нотариальной палатой
 (*ответ к тесту*) членом нотариальной палаты
 зарегистрирован в районной государственной нотариальной конторе
5. Нотариусом может быть
 любое физическое лицо
 физическое лицо, имеющее юридическое образование
 (*ответ к тесту*) гражданин РФ, имеющий высшее юридическое образование, прошедший стажировку, сдавший 
квалификационный экзамен, имеющий лицензию на право нотариальной деятельности
 гражданин РФ, прошедший стажировку в нотариальной конторе
6. Наследство принимается в течение
 1 месяца
 1 года
 3 лет
 (*ответ к тесту*) 6 месяцев
7. Нотариус обязан отказать в совершении нотариального действия в случае, если
 (*ответ к тесту*) нотариальное действие не соответствует законодательству
 данное действие совершено другом нотариусом
 стороной является физическое лицо
 стороной является юридическое лицо
8. Денежные суммы хранятся у нотариуса на депозитном счете
 1 месяц
 1 год
 (*ответ к тесту*) 3 года
 6 месяцев
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна 
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Для строительства укрепляющей дамбы, потребовалось 320000 кубических метров песка. Сколько потребуется вагонов для перевозки песка, если в каждый вагон насыпать 16 тонн. Плотность песка 1500 кг/м3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Главные герои басни "Листы и корни" Крылов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Листья. Гордые, важные, самовлюбленные, уверенные в своей исключительности.
2.    Корни. Незаметные, работящие, дающие всем соки.
Вопрос: План пересказа басни "Листы и корни" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Прекрасный день
2.    Разговор листвы с зефирами
3.    Похвальба листьев
4.    Примеры исключительности листвы
5.    Голос снизу
6.    Возмущение листьев
7.    Резонное замечание корней.
Вопрос: Мораль басни "Листы и корни" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя забывать тех, чьими трудами оплачен ваш успех и красота.
А если корень иссушится - не станет дерева, ни вас.
Вопрос: Отзыв на басню "Листы и корни" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравилась эта басня. Хвастливые листья так гордились своей красотой, забывая, что они могут расти только благодаря сокам, которые добывают в земле корни. Нельзя проявлять неблагодарность к тем, что просто молча делает свое дело.
Здесь скрыта аллегория: богатство высшего света оплачено трудами простого народа, о котором богачи стараются не вспоминать.
Вопрос: Абстракция через параметризацию позволяет, используя параметры, представить фактически неограниченный набор различных вычислений одной процедурой:
 (*ответ*) да
 нет
В основу структурного подхода положен принцип функциональной декомпозиции:
 (*ответ*) да
 нет
Выделяются два основных подхода к разработке программного обеспечения - структурный и объектно-ориентированный подход:
 (*ответ*) да
 нет
Диаграмма потоков данных показывает все пути вычисления значений, но не показывает, в каком порядке эти значения вычисляются:
 (*ответ*) да
 нет
Диаграммы - графические представления набора элементов, изображаемых чаще всего в виде связанного графа с вершинами и ребрами:
 (*ответ*) да
 нет
Для спецификации семантики функций используются следующие подходы: табличный, алгебраический и логический:
 (*ответ*) да
 нет
Концептуальной основой структурного подхода является объектная модель:
 (*ответ*) нет
 да
Модульность - ранжированная или упорядоченная система абстракций, расположение их по уровням:
 (*ответ*) нет
 да
Первичные спецификации составляют в терминах программы:
 (*ответ*) нет
 да
Полиморфизм - способность класса принадлежать более чем одному типу:
 (*ответ*) да
 нет
Спецификация - достаточно полное и точное описание решаемой задачи на этапах проекта:
 (*ответ*) да
 нет
Сущность объектно-ориентированного подхода к разработке программного обеспечения заключается в его декомпозиции на автоматизируемые функции:
 (*ответ*) нет
 да
Функциональная спецификация представляет собой математически точное и формальное описание поведения программного средства:
 (*ответ*) нет
 да
Язык спецификаций - формальный язык, предназначенный для спецификации функций:
 (*ответ*) да
 нет
Языки описания архитектур - языки, предоставляющие средства для моделирования концептуальной программной архитектуры:
 (*ответ*) да
 нет
Автоматизация всего процесса создания программных систем называется 
 (*ответ*) инжинирингом 
 UML моделированием 
 репозиторием 
 реинжинирингом 
Асинхронный процесс переноса изменений объектов исходной базы данных в базы, расположенные на других узлах распределенной системы, - это 
 (*ответ*) тиражирование данных 
 прозрачность расположения 
 обработка распределенных транзакций 
 обработка распределенных запросов 
Атрибут или множество атрибутов внутри отношения, которое соответствует потенциальному ключу некоторого (может быть, того же самого) отношения, называется 
 (*ответ*) внешним ключом 
 доменом 
 альтернативным ключом 
 суперключом
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Пословицы к басне "Листы и корни" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Коль хорош, так не хвались, тебя и так заметят.
Скромность каждому к лицу.
Если ты велик, будь скромен.
Черствое сердце не знает благодарности.
Нужно ценить себя, но не переоценивать.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ басни "Листы и корни" Крылов
Категория: школьный раздел
Ответы:
В прекрасный летний день листья разговаривали с ветрами, зефирами, и хвалились перед ними своей красотой, зеленью и густотой.
Листья были уверены, что именно они делают дерево красивым, что они дают прохладу усталому путнику и привлекают к дереву пастушек. Листья говорили, что в них поют соловьи, да и с ветрами разговаривают тоже они.
Но тут чей-то голос снизу сказал, что и им можно было бы сказать спасибо.
Листья возмутились и гордо спросили, кто смеет так нагло говорить, не считаясь с листвой?
И снизу ответили, что это корни, которые питают и все дерево, и листву. Корни сказали, что если бы не они, то не было бы ни дерева, ни листьев.
Вопрос: Дан куб ABCDA1B1C1D1. Определите взаимное расположение плоскостей CB1A и DC1A1
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Главные герои рассказа "Что любит Мишка" Драгунский и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дениска. Мальчик, который любит все вокруг, добрый, романтичный, любопытный, мечтатель
2.    Мишка. Мальчик, который любит продукты. Прагматик
3.    Борис Сергеевич, учитель музыки. Очень любит Шопена.
Вопрос: План пересказа рассказа "Что любит Мишка" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    В классе пения.
2.    Учитель играет Шопена
3.    Шопен - не песенки
4.    Что любит Дениска
5.    Богатый внутренний мир
6.    Обида Мишки
7.    Мишка любит продукты
8.    Продуктовый магазин
9.    Котята и бабушка.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Что любит Мишка" Драгунский
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Дениска и Мишка зашли в класс и услышали, как учитель играет на рояле.
2.    Борис Сергеевич признался, что очень любит музыку и Шопена, и спросил, что любит Дениска.
3.    Дениска назвал то, что он любит и учитель похвалил его, за то, что он любит столько всего разного.
4.    Мишка обиделся и сказал, что тоже много чего любит.
5.    Мишка начал называть все подряд продукты питания, пока не устал.
6.    Учитель спросил, что он любит кроме еды, и Мишка сказал, что котят и бабушку.
Вопрос: Атрибут или множество атрибутов, которое единственным образом идентифицирует кортеж данного отношения, называется 
 (*ответ*) суперключом 
 отношением 
 доменом 
 кортежем 
База данных, состоящая из нескольких, возможно, пересекающихся или даже дублирующих друг друга частей, хранимых в различных ЭВМ вычислительной сети, - это 
 (*ответ*) распределенная 
 серверная 
 клиентская 
 централизованная 
Банк данных - это база данных 
 (*ответ*) объединенная с системой управления базой данных 
 корпоративная 
 текстовая 
 определенной предметной области 
В графической диаграмме схемы базы данных вершина графа используется для интерпретации 
 (*ответ*) типа сущностей 
 степени связи между сущностями 
 уникального идентификатора сущности 
 типа связей между типами сущностей 
В памяти одной вычислительной системы хранится база данных 
 (*ответ*) централизованная 
 серверная 
 клиентская 
 распределенная 
В терминах ER - модели реальный или воображаемый объект, информация о котором представляет интерес, - это 
 (*ответ*) сущность 
 атрибут 
 отношение 
 предмет 
Восстановление знаний о программной системе с целью последующего их использования - это 
 (*ответ*) реинжиниринг 
 UML моделирование 
 репозиторий 
 инжиниринг 
Все строки в SQL вводятся с использованием команды модификации 
 (*ответ*) INSERT 
 SELECT 
 UPDATE 
 DELETE 
Все то, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, называется 
 (*ответ*) объектом 
 предметной областью 
 предметом 
 данными 
Если информация на всех серверах была уничтожена, то решением проблемы будет использование 
 (*ответ*) backup 
 резервного копирования данных и журнала транзакций 
 кластеров 
 технологии RAID 
Иерархическая модель базируется на использовании 
 (*ответ*) графовой форме представления данных 
 представления данных в виде отношений 
 линейной форме преставления данных 
 табличной форме представления данных 
Изменение значений поля в SQL выполняется командой 
 (*ответ*) UPDATE 
 SELECT 
 INSERT 
 DELETE 
Изменить структуру таблицы в SQL можно командой 
 (*ответ*) ALTER TABLE 
 DELETE TABLE 
 CREATE TABLE 
 DROP TABLE
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Главные герои рассказа "Как мужик убрал камень" Толстой и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Простой мужик. Умный, смекалистый, находчивый, веселый.
2.    Инженера. Образованные, заумные, тугодумы.
Вопрос: План пересказа рассказа "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Огромный камень
2.    Приезжие инженера
3.    Порох
4.    Каток
5.    Предложение мужика
6.    Конец камня.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    На площади лежал огромный камень
2.    Позвали инженеров, чтобы его убрать.
3.    Первый сказал, что камень надо взрывать
4.    Второй сказал, что нужен каток
5.    Мужик сказал, что уберет камень за сто рублей
6.    Он вырыл яму и скатил в нее камень.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иногда самое простое решение самое верное.
Вопрос: Чему учит рассказ "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ учит не искать трудностей там, где их нет. Учит смекалке и находчивости. Учит проявлять инициативу. Учит находить необычные решения. Учит мыслить нестандартно, творчески.
Вопрос: Отзыв на рассказ "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне понравился этот рассказ. Мужик в нем опозорил ученых инженеров и легко и без затрат убрал камень. А все потому, что у него была хорошо развита сметка. Мне очень понравился находчивый мужик из этого рассказа.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Премудрость одна, а хитростей много.
Где не возьмет топор, там возьмет смекалка.
Что хитро, то и просто.
Находчивого не озадачишь.
Нужен не только ученый, но и смышленый.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Как мужик убрал камень" Толстой
Категория: школьный раздел
Ответы:
В одном городе на центральной площади долгое время лежал огромный камень. Он всем мешал, но никто не знал, что с ним делать, так он был велик.
Наконец, городские власти пригласили инженеров из Петербурга, чтобы те сказали как быть с камнем и сколько будет стоит убрать его с площади.
Первый инженер подумал и заявил, что камень надо разбить на части порохом, а потом уже вывезти осколки. Стоить это будет восемь тысяч.
Второй инженер сказал, что нужен огромный каток, на котором можно будет увезти камень. Цена этому - шесть тысяч.
Мимо проходил мужик, который услышал эти разговоры. Он посмеялся и сказал, что уберет камень за сто рублей и за один день.
Его спросили, как он собирается это сделать, и мужик объяснил, что выроет перед камнем яму, землю с нее раскидает по площади, а камень скатит в яму.
Так мужик и сделал. И ему дали сто рублей, да еще столько же за умную выдумку.
Вопрос: Главные герои рассказа "Живая шляпа" Носов и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Вадик. Мальчик, хозяин квартиры. Решительный, находчивый, слегка трусливый.
2.    Вовка. Мальчик в гостях у Вадика. Нерешительный, несмелый, боязливый.
3.    Васька. Маленький котенок, большой проказник.
Вопрос: Тело массой 2 кг начинает движение с ускорением, изменяющимся по закону a=3t-8. Определить путь, перемещение, среднюю скорость и скорость в конце пятой секунды
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Индексирование применяется в базах данных для 
 (*ответ*) ускорения поиска данных 
 ускорения процесса обновления данных 
 получения дополнительной информации о данных 
 упорядочения данных 
Интерфейс прикладного программирования, разработанный фирмой Microsoft, в виде библиотеки функций, вызываемых из различных программных сред и позволяющих приложениям унифицированно обращаться на SQL к базам данных различных форматов, - это 
 (*ответ*) ODBC 
 ADO 
 QBE 
 OLE 
Класс описаний, оперирующих качественными характеристиками объектов, - это 
 (*ответ*) нечеткие знания 
 отношения 
 неточные знания 
 формальные знания 
Команда SQL, позволяющая удалять строки из таблицы 
 (*ответ*) DELETE 
 SELECT 
 UPDATE 
 INSERT 
Модель представления знаний, основанная на классическом исчислении предикатов первого порядка, - это 
 (*ответ*) формальная логическая модель 
 продукционная модель 
 семантическая сеть 
 фреймы 
Модель, основанная на правилах, позволяющих представить знания в виде предложений типа «Если (условие), то (действие)», - это 
 (*ответ*) продукционная модель 
 формальная логическая модель 
 фреймы 
 семантическая сеть 
Модель, представленная в виде ориентированного графа, вершины которого - понятия, а дуги - отношения, - это 
 (*ответ*) семантическая сеть 
 формальная логическая модель 
 фреймы 
 продукционная модель 
Момент синхронизации между состоянием базы данных и состоянием журнала выполнения транзакций, когда буфер принудительно выгружается на устройства вторичной памяти, - это 
 (*ответ*) контрольная точка 
 включение механизмов защиты базы данных 
 резервное дублирование 
 контрольная запись 
Набор нормализованных отношений называется _ базой данных 
 (*ответ*) реляционной 
 объектно-ориентированной 
 иерархической 
 сетевой 
Некоторый предварительный вариант системы, с которого начинается разработка программ, - это 
 (*ответ*) прототип 
 экстенсионал 
 нотация 
 ER-модель 
Нормализованное отношение, каждый атрибут которого, не входящий в состав первичного ключа, характеризуется полной функциональной зависимостью от этого первичного ключа, находится в 
 (*ответ*) 2НФ 
 3НФ 
 ННФ 
 4НФ 
Обязательное наличие трех типов отношений: класс - элемент класса, свойство - значение, пример элемента класса, является характерной особенностью 
 (*ответ*) семантических сетей 
 формальных логических моделей 
 фреймов 
 продукционных моделей
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: План пересказа рассказа "Живая шляпа" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Мальчики рисуют
2.    Упавшая шляпа
3.    Первый испуг
4.    Спасительный диван
5.    Атака шляпы
6.    Побег в кухню
7.    Клюшка и лыжная палка
8.    Картофельный обстрел
9.    Тайна раскрыта.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Живая шляпа" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Вадик и Вовка рисовали картинки, когда с комода свалилась шляпа.
2.    Шляпа стала двигаться по полу и мальчики испугались.
3.    Они сперва забрались на диван, а потом сбежали на кухню
4.    Мальчики взяли клюшку и лыжную палку, и стали звать шляпу
5.    Они стали кидать в шляпу картофелем и Вадик попал.
6.    Из-под шляпы выбрался котенок Васька.
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Живая шляпа" Носов
Категория: школьный раздел
Ответы:
На комоде лежала шляпа, под комодом сидел котенок Васька. Вовка и Вадик за столом раскрашивали картинки. Вдруг раздался звук падения и обернувшись мальчики увидели на полу шляпу. Они решили, что шляпа просто упала с комода, и Вовка пошел ее подобрать и вернуть на место.
Но вдруг он с криками отбежал обратно. Вадик удивился, но Вовка сказал, что шляпа живая и предложил Вадику самому в этом убедиться.
Вадик подошел к шляпе и в упор посмотрел на нее. Шляпа вдруг двинулась и поползла к нему. Вадик с криком запрыгнул на диван, а Вовка за ним. Шляпа выползла на середину комнаты, а потом поползла прямо к дивану. Мальчики завопили еще громче, спрыгнули с дивана и выбежали из комнаты. Они прибежали на кухню и закрыли за собой дверь.
Вовка ревел в полный голос и заявил, что уходит домой, потому что боится шляпы. Вадик предложил сходить и проверить, не дергает ли кто шляпу за веревочку. И он взял клюшку, чтобы в случае чего ударить шляпу. Вовка тоже хотел взять клюшку, но ему досталась только лыжная палка.
Вооруженные мальчики вернулись в комнату и увидели шляпу возле стола. Она лежала на полу и не двигалась. Вадик стал стучать клюшкой по полу и звать шляпу, но та не отзывалась. Тогда Вовка предложил кидать в шляпу картошкой. Они сходили на кухню за картошкой и стали обстреливать шляпу. Наконец Вадик попал и шляпа подскочила кверху. Раздался громкий крик "Мяу!" и из-под шляпы выскочил Васька.
Ребята обрадовались и поняли, что шляпа упала на котенка и поэтому двигалась. Они стали обнимать и целовать Ваську, а тот только жмурился от яркого света.
Вопрос: Главные герои рассказа "Елка" Зощенко и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Минька. Мальчик пяти лет. Обидчивый, эгоистичный, жадный.
2.    Леля. Сестра Миньки семи лет. Хитрая, жадная, обманщица.
3.    Мама. Добрая и ласковая, всегда заступается за своих детей.
4.    Папа. Строгий, но справедливый. Очень умный.
Вопрос: Кратчайшее содержание рассказа "Елка" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Минька и Леля проникают в гостиную и начинают объедать подарки прямо с елки.
2.    Минька роняет стул на куклу и ломает ей ручку.
3.    Мама раздает подарки гостям и отдает Минькин паровозик другому мальчику.
4.    Минька бьет мальчика, а его мама обижается и уводит ребенка.
5.    Леля и Минька выгоняют всех гостей, мечтая забрать все игрушки.
6.    Папа предупреждает, что они умрут от одиночества и отправляет детей спать.
Вопрос: Определяет новое отношение, которое является результатом конкатенации (т.е. сцепления) каждого кортежа из отношения R с каждым кортежем из отношения S 
 (*ответ*) операция декартового произведения отношений 
 разность двух отношений R и S 
 операция выборки 
 операция проекции 
Основным недостатком использования индексов является 
 (*ответ*) существенное замедление процесса обновления данных 
 сложность алгоритмов поиска данных 
 увеличение объема базы данных 
 замедление процесса поиска данных 
Отделение проектирования программного обеспечения от его кодирования и последующих этапов разработки является главной целью 
 (*ответ*) CASE-систем 
 реинжиниринга 
 инжиниринга 
 систем программирования 
Откат транзакции в SQL осуществляется командой 
 (*ответ*) ROLLBACK 
 REVOKE 
 GRANT 
 COMMIT 
Отображение логической модели данных на структуру их физической организации определяется 
 (*ответ*) внутренней схемой базы данных 
 только логической моделью 
 внешней схемой базы данных 
 концептуальной моделью 
Отсутствие зависимостей соединения характерно для 
 (*ответ*) 5НФ 
 3НФ 
 НФБК 
 4НФ 
Переменная, значение которой определяется набором вербальных характеристик некоторого свойства, называется 
 (*ответ*) лингвистической 
 нечеткой 
 формальной 
 логической 
Поименованная, целостная, единая система данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных, - это 
 (*ответ*) база данных 
 банк данных 
 база знаний 
 система управления базами данных 
Последовательность элементарных символов, цифр или букв, являющихся значением некоторого атрибута, - это 
 (*ответ*) данные 
 предметная область 
 предмет 
 объект 
Потенциально допустимое множество значений атрибута сущности - это 
 (*ответ*) домен 
 потенциальный ключ 
 отношение 
 кортеж 
Потенциальный ключ, который выбран для уникальной идентификации кортежей внутри отношения, называется 
 (*ответ*) суперключом 
 доменом 
 альтернативным ключом 
 внешним ключом 
Процедура, гарантирующая, что каждый пользователь, обращаясь к базе данных, работает с ней так, как будто не существует других пользователей, одновременно с ним обращающихся к тем же данным, - это 
 (*ответ*) сериализация 
 блокировка 
 оптимизация 
 транзакция
Категория: разное
Ответы:
тест прошел проверку
все верно по ответам)
Вопрос: Краткое содержание, краткий пересказ рассказа "Елка" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Миньке было всего пять лет, он с нетерпением ждал новогодней елки. Для мальчика это был большой праздник.
И вот в канун праздника Минька и его сестра Леля проникли в гостиную, где стояла наряженная елка. Под елкой лежали разные подарки, а на елке висели бусы, фонарики, пастилки и крымские яблоки.
Леля сразу сказала Миньке, что подарки они смотреть не будут, а вот с елки можно что-нибудь съесть. Она сорвала пастилку и тут же отправила ее в рот.
Минка сказал, что раз Леля съела пастилку, то и он что-нибудь съест, и откусил кусок яблока.
А Леля сказала, что она тогда съест еще пастилку и вдобавок конфету.
Леля была высокой девочкой и могла многое достать. Маленькому Миньке пришлось откусить еще кусок яблока.
Увидев это, Леля съела третью пастилку и взяла себе в подарок хлопушку и орех. Минька чуть не заревел и стал тянуть к елке стул, чтобы достать что-нибудь выше яблока. Но стул опрокинулся и упал на подарки. У одной фарфоровой куклы оказался отбита ручка.
Тут послышались шаги мамы и дети быстро убежали.
Потом пришли гости, взрослые и много детей. И мама сказала, чтобы все дети к ней подходили и давала каждому подарок и что-нибудь вкусное с елки.
Но вот мама нашла обкусанное яблоко и подозвала детей. Леля и Минька стали валить вину друг на друга, а мама сказала, что поставит Лелю в угол, а паровозик, который хотела подарить Миньке отдаст мальчику, которому чуть не отдала надкусанное яблоко.
Мальчик взял паровозик и сразу стал с ним играть, а Минька обиделся и ударил его по руке. Мальчик заплакал, а его мама сказала, что они сейчас уйдут. И Минька обрадовался, что тогда паровозик останется ему.
Мама мальчика сказала, что Минька настоящий разбойник, а Минькина мама назвала ее ребенка золотушным, и посоветовала больше к ним не приходить.
Тут возмутилась еще одна мама, дочке которой досталась кукла с отломанной ручкой и собралась уходить. Леля сказала, чтобы она уходила с золотушным ребенком, а кукла тогда достанется ей. А Минька крикнул, что все могут уходить, а игрушки останутся им.
И все гости разошлись, а удивленная мама осталась в пустой комнате.
И тут пришел папа. Он сказал, что не хочет чтобы его дети ссорились и выгоняли гостей. Потому что тогда они умрут в одиночестве. Потом он отправил детей спать и сказал, что завтра вернет подарки гостям.
С тех прошло почти сорок лет и Минька вырос. Но больше никогда не брал чужого и никогда не ударил слабого.
Вопрос: Главные герои "Повести о Петре и Февронии Муромских" и их характеристика
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Петр, добрый, честный, благочестивый, умный, умеющий прощать, справедливый, решительный и смелый.
2.    Феврония, мудрая, благочестивая, добрая, справедливая, верная и преданная.
Вопрос: Тело массой 1 кг упало с высоты 10м. Сколько времени падало тело? Какой импульс имело тело в момент падения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
По закону сохранения энергии E(k₁)+E(p₁)=E(k₂)+E(p₂),

E(k₁)=0, E(p₁)=mgh

E(k₂)=mv²/2, E(p₂)=0,

Выводим формулу mgh=mv²/2, сокращаем m, получаем gh=v²/2, выводим отсюда формулу скорости v=√(2gh), подставляем значения, получаем v=√(2*10*10)≈14,14м/с, если принять g равным 9,8м/с², то v=√(2*9,8*10)=14м/с, таким образом мы нашли скорость тела в момент падения, следовательно, мы можем найти импульс тела в момент падения по формуле p=mv, подставляем и получаем p=1*14=14кг*м/c.

Время падения находится по формуле t=√(2h/g), подставляем наши значения, получаем t=√((2*10)/10)≈1,41с, если взять g равным 9,8м/с², то t=√((2*10)/9,8)≈1,43с
Вопрос: План пересказа "Повести о Петре и Февронии Муромских"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Князь Павел в Муроме
2.    Дьявол в образе князя
3.    Жена князя узнает как убить дьявола
4.    Петр получает Агриков меч
5.    Петр убивает змея
6.    Петр болен и едет в Рязанскую землю
7.    Загадки мудрой девы
8.    Проверка мудрости Февронии
9.    Нарушенное слово Петра
10.    Возвращение болезни
11.    Феврония - супруга Петра
12.    Петр становится князем
13.    Происки бояр
14.    Чудо с хлебными крошками
15.    Выбор Февронии
16.    По реке на корабле
17.    Чудо с деревьями
18.    Возвращение в Муром
19.    Справедливое правление
20.    Принятие монашества
21.    Просьбы Петра
22.    Смерть Петра и Февронии
23.    Похороны в разных гробах
24.    Последнее чудо.
Вопрос: Трогаясь с места, троллейбус за 10 с прошёл путь 100 м. С каким ускорением троллейбус двигался и какую скорость он приобрёл в конце пути?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Две материальные точки находятся на расстояние 10000м. Определите силы взаимного притяжения, если масса первого тела равна 250 кг, а второго 40 кг. Гравитационная постоянность 6,67•10 в минус 11 степени
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Под действие в 100Н тело приобрело ускорение 2,5м/с2. Какова масса тела? С какой силой Земля притягивает это тело?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Решение: 
1) По второму закону Ньютона 
a = F/m 
=> m = F/a 
m = 100 Н/2,5 м/с² = 40 кг 
2) F тяж = mg 
F тяж = 40 кг × 10 м/с² = 400 Н
Ответ 40 кг, 400 Н
Вопрос: Кратчайшее содержание "Повести о Петре и Февронии Муромских"
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.    Петр убивает Агриковым мечом дьявола, который принимал облик князя Павла, и ходил к его жене
2.    Петр покрывается струпьями и ищет врача в Рязанской земле.
3.    Феврония загадывает загадки и Петр обещает женится на ней, если она его вылечит.
4.    Петр нарушает слово, болезнь возвращается, и Петр женится на Февронии
5.    Бояре прогоняют Петра и Февронию, но горожане просят князя с супругой вернуться
6.    Петр и Феврония умирают в один день и их тела покоятся в одном гробу.
Вопрос: Главная мысль "Повести о Петре и Февронии Муромских"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бог никогда не оставит своей милостью человека, который живет праведной жизнью.