nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Поле зыблется цветами» Майкова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для придания выразительности образам поэт использует широкий спектр художественных средств, среди которых пальма первенства принадлежит метафорам («в небе льются света волны», « тешат сердце мне приветом»).
Красочные эпитеты («вешние», «молодые») помогают передать красоту природы. Олицетворения («надежды тешат», «взор мой тонет») как нельзя лучше отображают надежды и мечты лирического героя.
Большой интерес представляет и интонационный рисунок произведения. Обилие оборванных конструкций создают безмятежную, расслабленную атмосферу, указывают на задумчивость и лирическое настроение автора.
В произведении гармонично переплетаются пейзажные и философские мотивы, которые отображены в прекрасных метафоричных образах.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение было написано в 1830 году, во время пребывания писателя в Мюнхене
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Осмысление единства природы и человека. Сравнение тихого осеннего вечера с человеческой жизнью, духовной зрелостью, когда приобретается мудрость ценить каждое мгновение
Вопрос: Когда используются директивы компилятора, их необходимо разделять запятыми без пробелов, ставя символ _ только перед первой директивой 
 (*ответ*) $ 
 & 
 % 
 @ 
Линейное представление промежуточных языков - это 
 (*ответ*) постфиксная запись 
 синтаксические деревья и даги 
 код стековой машины 
 четверки 
Любая последовательность символов, которую, используя продукции грамматики, можно породить из символа предложения, - это _ форма 
 (*ответ*) сентенциальная 
 постфиксная 
 атрибутная 
 расширенная 
Нахождение значений терминальных узлов синтаксического дерева - задача _ анализа 
 (*ответ*) лексического 
 синтаксического 
 логического 
 семантического 
Неверно записанные идентификаторы, ключевые слова или операторы относятся к _ ошибкам 
 (*ответ*) лексическим 
 логическим 
 семантическим 
 синтаксическим 
Нуль или более вхождений а на входе Lex представляет обозначение 
 (*ответ*) a* 
 а$ 
 a+ 
 a? 
Области памяти, в которой могут размещаться выполняемые команды, назначается атрибут 
 (*ответ*) X 
 I 
 W 
 R 
Области памяти, допускающей запись посредством предложения MEMORY, назначается атрибут 
 (*ответ*) W 
 I 
 X 
 R 
Области памяти, допускающей чтение посредством предложения MEMORY, назначается атрибут 
 (*ответ*) R 
 I 
 X 
 W 
Общая структура программы определяется в процессе _ анализа 
 (*ответ*) синтаксического 
 функционального 
 семантического 
 лексического 
Объект, имеющий хотя бы один виртуальный метод, должен содержать 
 (*ответ*) конструктор 
 дистрибутор 
 деструктор 
 контроллер 
Объекты, данные которых хранятся в файлах внешней памяти между сеансами работы программы, являются 
 (*ответ*) сохраняемыми 
 глобальными 
 локальными 
 временными 
Объекты, существующие внутри подпрограмм, время жизни которых исчисляется от вызова подпрограммы до ее завершения, являются 
 (*ответ*) локальными 
 глобальными 
 сохраняемыми 
 временными
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Композиция стихотворения «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение состоит их трех условных частей: в первой автор описывает красоту осеннего пейзажа, во второй – драматизирует неизбежность изменений в природе, в третьей – приходит к философскому выводу о цикличности бытия.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пейзажная лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пятистопный ямб с двусхложной стопой, с перекрестной рифмовкой.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «пестрота деревьев», «таинственная прелесть».
Эпитеты – «порывистый, холодный», «багряных».
Олицетворения – «кроткая улыбка увяданья», «грустно-сиротеющей землей», «томный шепот».
Инверсии – «багряных листьев», «холодный ветр порою».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Осенний вечер» Тютчева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для описания природы в своем произведении Тютчев умело использовал различные средства художественной выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, инверсию.
Невероятная красочность и богатая образность строчек достигается путем употребления многочисленных эпитетов («порывистый, холодный», «багряных», «умильная, таинственная») и метафор («пестрота деревьев», «таинственная прелесть»).
Благодаря олицетворениям («кроткая улыбка увяданья», «грустно-сиротеющей землей», «томный шепот») природа будто оживает, приобретает человеческие чувства.
Встречаются в тексте и инверсии: «багряных листьев», «холодный ветер порою».
Писатель сравнивает «кроткую улыбку увяданья» осенней природы с «божественной стыдливостью страданья» в человеке
Вопрос: История  создания  стихотворения «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение написано юным Лермонтовым в 1831 году. Увлечение поэта историей своего рода, влияние байроновских традиций сыграли свою роль в создании элегии “Желание”
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
тоска о родине, о невозможных, несбыточных мечтах, одиночество.
Вопрос: Композиция стихотворения «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
размышления лирического героя, его воображаемое путешествие в страну своих предков. Состоит из 6 строф, разделённых содержательно на “путешествие” и “монолог лирического героя”.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение написано чередующимся амфибрахием и анапестом, рифмовка парная (ААВВ).
Вопрос: Объекты, существующие пока программа загружена в память, являются 
 (*ответ*) глобальными 
 сохраняемыми 
 локальными 
 временными 
Объекты, хранящие промежуточные результаты некоторых действий, являются 
 (*ответ*) временными 
 глобальными 
 сохраняемыми 
 локальными 
Одно вхождение а на входе Lex представляет обозначение 
 (*ответ*) a? 
 а$ 
 a+ 
 a* 
Одно или более вхождений а на входе Lex представляет обозначение 
 (*ответ*) a+ 
 а$ 
 a* 
 a? 
Операторы, применяемые к несовместимым с ними операндами, относятся к _ ошибкам 
 (*ответ*) семантическим 
 логическим 
 синтаксическим 
 лексическим 
Основные действия по выявлению ошибок и восстановлению после них концентрируются в фазе _ анализа 
 (*ответ*) синтаксического 
 лексического 
 логического 
 семантического 
Отношение между классами, когда один является частью второго, называется 
 (*ответ*) композицией 
 синхронизацией 
 детализацией 
 декомпозицией 
Отношение между классами, обеспечивающее возможность конструирования новых более сложных классов из уже имеющихся посредством добавления полей и определения новых методов, называется 
 (*ответ*) наследованием 
 инициализацией 
 инкапсуляцией 
 инсталляцией 
По иерархии Хомского контекстно-зависимые грамматики - это грамматики _ -го типа 
 (*ответ*) 1 
 0 
 2 
 3 
По иерархии Хомского контекстно-свободные грамматики - это грамматики _ -го типа 
 (*ответ*) 2 
 0 
 1 
 3 
По иерархии Хомского регулярные грамматики - это грамматики _ -го типа 
 (*ответ*) 3 
 0 
 1 
 2 
По иерархии Хомского рекурсивно перечислимые грамматики - это грамматики _ -го типа 
 (*ответ*) 0 
 1 
 2 
 3 
Препроцессор получает инструкции, начинающиеся с 
 (*ответ*) ## 
 & 
 $ 
 %%
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “туманных горах”, “забвенный прах”, “заржавленный меч”, “отважные бойцы”, “чуждые снега”.
Метафора – “расстилаются волны морей”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Желание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Образным и живым делает язык стихотворного текста наличие большого количества эпитетов: “туманных горах”, “забвенный прах”, “заржавленный меч”, “отважные бойцы”, “чуждые снега”. Эти языковые средства выразительности самые излюбленные в творчестве поэта. Романтические картины далёких лет словно оживают, благодаря мастерству автора.
Стихотворение насыщено анафорами, это придаёт ему музыкальность и эмоциональность (первая строфа 1-й и 3-й стих: “Зачем я не птица, не ворон степной…Зачем не могу в небесах я парить”. Вторая строфа 2-й и 3-й стих: “Где цветут моих предков поля, Где в замке пустом, на туманных горах...”).
Вопрос: История  создания  стихотворения «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1840 г незадолго до гибели поэта, впервые вышло в печать в 1841 г. в журнале «Отечественные записки»
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
приближение смерти солдата.
Вопрос: Композиция стихотворения «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано в форме обращения умирающего солдата к сослуживцу. Обращение можно разделить на части: просьба рассказать о его смерти всем, кто будет интересоваться, просьбы, касающиеся родителей и соседки. Произведение состоит из трех строф.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – послание.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
разностопный ямб, в стихотворении использована перекрестная АВАВ и параллельная ААВВ рифмовка.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «пустого сердца не жалей».
Эпитеты – «плохи лекаря», «родной край», «умер честно».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Завещание» Лермонтова
Категория: школьный раздел
Ответы:
В обращение солдата автор вплел метафору: «пустого сердца не жалей», эпитеты – «плохи лекаря», «родной край», «умер честно». Языковые средства не отличаются оригинальностью, очень приближены к разговорной речи.
Важную роль для воссоздания эмоционального фона произведения играет интонация. В каждой строфе есть оборванные предложения, которые выражают задумчивость лирического героя, его грусть. Эмоциональный накал наблюдается в последней октаве, когда солдат вспоминает о соседке. В этой части стихотворения используются риторические восклицания.
Печаль лирического героя передается и посредством аллитерации. Во многих строках нанизываются слова с согласными «з», «с», «ж»: «признаться, право, было б жаль мне опечалить их».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в последние годы Крымской войны под впечатлением от «Севастопольских рассказов» Л. Н. Толстого. Исследовали называют разные даты создания стихов: 1855 г. и 1856 г
Вопрос: Принцип, который заключается в том, что программное обеспечение обеспечивает связность обработки информации как отдельных элементов, так и для всего объема данных в целом на всех стадиях обработки, является принципом 
 (*ответ*) комплексности 
 развития 
 инвариантности 
 совместимости 
Принцип, который предусматривает в программном обеспечении возможность его наращивания и совершенствования компонентов и связей между ними, является принципом 
 (*ответ*) развития 
 информационного единства 
 системного единства 
 включения 
Принцип, который предусматривает, что требования к созданию, функционированию и развитию программного обеспечения определяются со стороны более сложной, включающей его в себя системы, является принципом 
 (*ответ*) включения 
 развития 
 информационного единства 
 системного единства 
Принцип, основанный на выделении в алгоритмах и в обрабатываемых структурах действий и данных по частоте использования, является _ принципом 
 (*ответ*) частотным 
 функциональной избыточности 
 функциональной избирательности 
 модульности 
Принцип, учитывающий возможность проведения одной и той же работы (функции) различными средствами, является принципом 
 (*ответ*) функциональной избыточности 
 функциональной избирательности 
 генерируемости 
 частотным 
Принцип, целостность которого на всех стадиях создания, функционирования и развития программного обеспечения будет обеспечиваться связями между подсистемами, а также функционированием подсистемы управления, является принципом 
 (*ответ*) системного единства 
 развития 
 информационного единства 
 включения 
Принцип, используемый при проектировании программного обеспечения, объем которого превосходит имеющийся объем оперативной памяти, является принципом 
 (*ответ*) функциональной избирательности 
 функциональной избыточности 
 модульности 
 частотным 
Принцип, который предопределяет, что подсистемы и компоненты программного обеспечения являются универсальными или типовыми, является принципом 
 (*ответ*) инвариантности 
 развития 
 комплексности 
 совместимости 
Принцип, определяющий способ исходного представления программного обеспечения, который позволяет осуществлять настройку на конкретную конфигурацию технических средств, круг решаемых проблем, условия работы пользователя, является принципом 
 (*ответ*) генерируемости 
 функциональной избыточности 
 функциональной избирательности 
 частотным 
Принцип, состоящий в том, что язык, символы, коды и средства обеспечения программного обеспечения согласованы, обеспечивают совместное функционирование всех его подсистем и сохраняют открытой структуру системы в целом, является принципом 
 (*ответ*) совместимости 
 развития 
 инвариантности 
 комплексности
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
материнская любовь и скорбь матери по убитому на войне сыном.
Вопрос: Композиция стихотворения «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Н. Некрасова условно можно поделить на две смысловые части: рассуждение о друге и жене героев, погибших на войне и рассказ о материнских слезах. На строфы текст произведения не делится.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – элегия.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
четырехстопный ямб, в стихотворении представлены все виды рифмовки.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «она до гроба помнить будет» (о душе), «кровавая нива».
Эпитеты – «лицемерные дела», «святые, искренние слезы», «бедные матери», «плакучая ива».
Сравнения – «им не забыть своих детей…, как не поднять плакучей иве своих поникнувших ветвей».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Внимая ужасам войны» Некрасова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Преобладают в стихотворении эпитеты: ««лицемерные дела», «святые, искренние слезы», «бедные матери», «плакучая ива». Метафоры придают чувствам и эмоциям – выразительности: «она до гроба помнить будет» (о душе), «кровавая нива». В последних строках использовано сравнение, которое позволяет автору провести параллель между человеком и природой: «им не забыть своих детей…, как не поднять плакучей иве своих поникнувших ветвей».
В некоторых строфах эмоциональный фон создается при помощи аллитерации например, например скорбь подчеркивается словами с согласным «с»: «святые, искренние слезы».
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение создано в 1918 году, когда поэт покинул село, в котором родился и вырос, в нем отразились последствия переезда: грусть по прошлому, переживания поэта
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стих отражает тему, сквозную для лирики Есенина – любовь к малой Родине, тоска по ней.
Вопрос: Композиция стихотворения «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
линейная, можно выделить четыре последовательные части: воспоминания о матери, отце, печаль о том, что расставание не скоро закончится и сопоставление самого поэта с кленом, который “стережет голубую Русь”, так любимую Есениным.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение относится к жанру лирического стихотворения.
Вопрос: Программа, выполняющая предварительную обработку входных данных для другой программы, называется 
 (*ответ*) препроцессором 
 планировщиком 
 постпроцессором 
 преобразователем 
Программа, оформленная в виде, допускающем ее независимую трансляцию, - это _ модуль 
 (*ответ*) программный 
 редактируемый 
 объектный 
 загрузочный 
Программный модуль в виде, пригодном для загрузки и выполнения, - это _ модуль 
 (*ответ*) загрузочный 
 исполняемый 
 редактируемый 
 объектный 
Программный модуль, являющийся результатом компиляции исходного модуля, - это _ модуль 
 (*ответ*) объектный 
 исполняемый 
 редактируемый 
 загрузочный 
Процесс сборки загрузочного модуля из полученных в результате раздельной компиляции объектных модулей с автоматическим поиском и присоединением библиотечных подпрограмм и процедур называется 
 (*ответ*) компоновкой 
 компиляцией 
 генерацией 
 конфигурированием 
Режим взаимодействия конечного пользователя и ЭВМ, на каждом шаге которого система воспринимает только синтаксически ограниченное по формату входное сообщение пользователя, называется 
 (*ответ*) шаблоном 
 панелью 
 окном 
 трафаретом 
Связь между разнотипными, не похожими друг на друга объектами, называется 
 (*ответ*) ассоциацией 
 адресацией 
 активизацией 
 абстракцией 
Символы, являющиеся нетерминалами, - это 
 (*ответ*) прописные буквы из начала алфавита 
 цифры 0, 1, ..., 9 
 строки, выделенные полужирным шрифтом 
 строчные буквы из начала алфавита 
Символы, являющиеся терминалами, - это 
 (*ответ*) строчные буквы из начала алфавита 
 имена из строчных букв, выделенные курсивом 
 буква S, которая обычно означает стартовый символ 
 прописные буквы из начала алфавита 
Специальным образом организованные объекты, используемые для хранения объектов других классов и управления ими, называются 
 (*ответ*) контейнерами 
 каталогами 
 кучами 
 корзинами 
Тип объекта может связываться с программным объектом динамически при _ связывании 
 (*ответ*) позднем 
 пассивном 
 раннем 
 активном 
Тип объекта определяется на этапе компиляции при _ связывании 
 (*ответ*) раннем 
 позднем 
 пассивном 
 активном
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение состоит из четырех строф, представляющих собой четверостишия, написанные анапестом (трехсложный размер с ударением на последний слог), используется точная и неточная, мужская рифма, способ рифмовки – перекрестный АВАВ.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “березняк над прудом теплит… грусть”, “Золотою лягушкой луна распласталась…”, “седина у отца пролилась в бороде”.
Олицетворения – “долго петь и звенеть пурге”, “Стережет голубую Русь старый клен на одной ноге”.
Эпитеты – “голубую Русь”, “Золотою лягушкой”, “на тихой воде”.
Сравнение – “Словно яблонный цвет, седина”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я покинул родимый дом» Есенина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано с использованием различных художественных средств, благодаря чему читатель представляет красочную картину, описываемую поэтом.
Есенин использует много метафор: “березняк над прудом теплит… грусть”, “Золотою лягушкой луна распласталась…”, “седина у отца пролилась в бороде”. Кроме того, наблюдаются также и олицетворения: “долго петь и звенеть пурге”, “Стережет голубую Русь старый клен на одной ноге”, сравнение: “Словно яблонный цвет, седина”.
Разнообразны эпитеты, примененные автором: “голубую Русь”, “Золотою лягушкой”, “на тихой воде”.
Интересным представляется способ, который характерен для Есенина как поэта. Он ассоциирует себя с природой. В данном случае – с деревом: “…тот старый клен головой на меня похож”. Такой прием не только отражает привязанность, неотделимость поэта от природы, русской земли, родины, но и рисует нам образ самого поэта. При этом он кажется старым, много пережившим, трудно представить, что это стихотворение написано 23-летним мужчиной.

Эпитеты: родимый дом, голубую Русь, матери старой, золотой лягушкой, тихой воде, яблонный цвет, старый клен,
Метафоры: в три звезды березняк, лягушкой Луна, распласталась на воде, седина пролилась, звенеть пурге, клен на одной ноге, листьев дождь
Сравнения: седина словно яблонный цвет
Олицетворения: березняк теплит грусть, петь пурге, стережет клен, головой на меня похож.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано осенью 1922 г., когда поэт убедился, что Октябрьская революция не стала спасительным кругом для народа
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
взаимоотношения простых людей и чиновников, рабочие будни тех, что заседают в кабинетах
Вопрос: Композиция стихотворения «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано в форме монолога лирического героя, который рассказывает о том, как пытался попасть в кабинет чиновников. Рассказ героя можно разделить на две смысловые части: бесконечные хождения по лестницам в попытках попасть на прием к чиновнику и рассказ о заседании, на которое ворвался лирический герой
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – фельетон
Вопрос: Определите стихотворный размер «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
написан ямбом, стихи разностопные, строки рифмуются непоследовательно, большинство и них объединены перекрестной рифмовкой АВАВ, также использует параллельную ААВВ и кольцевую АВВА
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «исколесишь сто лестниц», «взъяренный, на заседание врываюсь лавиной», «сидят людей половины», «поневоле приходится раздвояться. До пояса здесь, а остальное там».
Эпитеты – «верхний этаж», «дикие проклятия», «страшная картина», «спокойнейший голосок», «утро ранее».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Прозаседавшиеся» Маяковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Также в тексте есть метафоры – «исколесишь сто лестниц», «взъяренный на заседание врываюсь лавиной», «сидят людей половины», «поневоле приходится раздвояться. До пояса здесь, а остальное там» и эпитеты – «верхний этаж», «дикие проклятия», «страшная картина», «спокойнейший голосок», «утро ранее». Особую роль для донесения идеи играет метафора, описывающая раздвоение людей.
Вопрос: Трехадресное представление промежуточных языков - это 
 (*ответ*) четверки 
 синтаксические деревья и даги 
 код стековой машины 
 постфиксная запись 
Упорядоченный набор элементов данных, в котором очередной читаемый или удаляемый элемент выбирается из его конца, называется 
 (*ответ*) стеком 
 очередью 
 спулингом 
 кучей 
Установление соответствия между переменной и ее типом - основная задача таблицы 
 (*ответ*) символов 
 меток 
 функций 
 типов 
Фаза этапа анализа - это 
 (*ответ*) лексический анализ 
 оптимизация машинного кода 
 генерация машинного кода 
 распределение памяти 
Фаза этапа анализа, в которой формируются символы (токены) языка, называется _ анализом 
 (*ответ*) лексическим 
 функциональным 
 семантическим 
 синтаксическим
Верны ли утверждения?
А) Ассоциация - связь между разнотипными, не похожими друг на друга объектами
В) Обобщение - отношение между однотипными понятиями, имеющими общие признаки
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В ООП иерархия «целое/часть» показывает, что некоторые абстракции включены в рассматриваемую абстракцию как ее части
В) В ООП иерархия «общее/частное» показывает, что некоторая абстракция является частным случаем другой абстракции, и используется при разработке структуры классов, когда сложные классы строятся на базе простых путем добавления к ним новых характеристик и уточнения имеющихся
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) В ООП реализация - совокупность доступных извне элементов реализации абстракции
В) В ООП интерфейс - совокупность недоступных извне элементов реализации абстракции
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - нет
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Генератор Lex может быть использован для автоматизации создания лексических анализаторов по их спецификациям в виде регулярных выражений
В) Генератор Yacc позволяет автоматически создавать LR-анализаторы по грамматическому описанию семантики языка
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ахматова написала это стихотворение, когда жила в усадьбе, принадлежавшей ее мужу, Николаю Гумилеву. Очевидно, он, любитель путешествий, как раз отправился покорять мир, оставив жену хранить семейный очаг. Ее грусть из-за отсутствия взаимопонимания и разочарование в муже стали основой для данного произведения
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
основной темой являются размышления героини о своей жизни, ее тоска по нормальному семейному очагу
Вопрос: Композиция стихотворения «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихотворение состоит из четырех строф. Первая является зачином, две последующие рассказывают о жизни лирической героини, а третья резюмирует ее душевное состояние. Таким образом, можно говорить о трехчастной композиции
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
лирическое стихотворение.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “ненужная тревога”, “желто-красная рябина”, “веселые стихи”, “тленная жизнь”, пушистый кот”, “яркий огонь”, “озерная лесопильня”.
Метафоры – “утомить тревогу”, “огонь загорается”, “крик прорезываеть тишь”.
Инверсия – “и яркий разгорается огонь на башенке озерной лесопильни“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпитеты – “ненужная тревога”, “желто-красная рябина”, “веселые стихи”, “тленная жизнь”, пушистый кот”, “яркий огонь”, “озерная лесопильня”.
Метафоры – “утомить тревогу”, “огонь загорается”, “крик прорезываеть тишь”.
Инверсия – “и яркий разгорается огонь на башенке озерной лесопильни“.
Вопрос: История  создания  стихотворения «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано в 1825 г., когда поэт отбывал ссылку в Михайловском, и не смог приехать на встречу лицеистов
Вопрос: Укажите тему стихотворения «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
воспоминания о друзьях и лицейской жизни
Вопрос: Композиция стихотворения «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение построено, как монолог-обращение к друзьям. В нем можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формально произведение делится на октавы
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – послание.
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Динамическое создание объектов выполняется в процессе компиляции программы
В) Статическое создание объектов выполняется в процессе компиляции программы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - да
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Жесткий шаблон предусматривает, чтобы количество вводимых пользователем символов обязательно соответствовало числу разрядов, выделенных программой на экране дисплея
В) При свободном шаблоне задается предельно допустимое поле, в которое вносится конкретное значение
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Компилятор - программа, которая преобразует программу, составленную на языке программирования высокого уровня, в программу на машинном языке или языке, близком к машинному, не участвуя в ее исполнении
В) Интерпретатор - программа или устройство, анализирующие команды или операторы исходной программы и немедленно выполняющие их
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Логическое проектирование заключается в разработке структуры классов: определяются поля для хранения составляющих состояния объектов и алгоритмы методов, реализующих аспекты поведения объектов
В) Физическое проектирование включает объединение реализаций классов в модули, выбор схемы их подключения, определение способов взаимодействия с оборудованием, с операционной системой и/или другим программным обеспечением
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Операция создания и инициализация полей объекта получила название конструирования объекта
В) Операция уничтожения объекта получила название деструкции объекта
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Организация вычислительного процесса при пакетном режиме строится без доступа пользователя к ЭВМ
В) Диалоговый режим взаимодействия пользователя и ЭВМ обеспечивает возможность оперативного вмешательства человека в процесс обработки информации на ЭВМ
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) При динамическом делегировании соответствующий указатель инициализируется в процессе компиляции программы и при выполнении программы не меняется
В) При статическом делегировании значение указателю присваивается в процессе выполнения программы и может изменяться в зависимости от ситуации
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – нет, В - нет
 А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - да
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Определите стихотворный размер «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада».
Эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный».
Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «19 октября» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для передачи внутреннего состояния лирического героя и воссоздания образов друзей Александр Сергеевич использовал средства выразительности. В тексте есть метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада»; эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный»; сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный». Эмоциональной выразительности строкам предает интонация.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
произведение было написано осенью 1833 г., когда поэт пребывал в Болдино. В это время А. С. Пушкин чувствовал творческий подъем, в его блокнотах появилось много новых произведений
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
красота осени и зимы, которые противопоставляются лету; поэтическое творчество
Вопрос: 8. По методологии СНС национальное богатство определяется как совокупность…
 учтенных и вовлеченных в экономический оборот природных ресурсов
 материальных благ и природных ресурсов
 (*ответ к тесту*) финансовых и нефинансовых активов
 материальных и нематериальных активов
9. Наиболее полное определение издержек производства…
 прямые затраты, связанные с производством продукции
 материальные затраты на производство и реализацию продукции
 производственные расходы
 (*ответ к тесту*) денежное выражение текущих затрат на производство и реализацию продукции
10. Показатель затрат на один рубль продукции характеризует…
 затраты на производство сравнимой продукции
 затраты на производство всей произведенной продукции
 себестоимость производства и реализации продукции
 (*ответ к тесту*) во сколько копеек обходится предприятию производство продукции стоимостью в 1 руб.
11. Выберите счета, имеющие общие статьи со счетом использования располагаемого дохода…
 счет производства
 счет распределения первичных доходов
 (*ответ к тесту*) счет вторичного распределения доходов
 (*ответ к тесту*) счет операций с капиталом
12. Балансирующая статья в счете операций с капиталом…
 валовая прибыль и смешанные доходы
 валовой располагаемый доход
 валовое сбережение
 (*ответ к тесту*) чистое кредитование или чистое заимствование
13. Единица, имеющая центр экономического интереса на экономической территории страны — это…
 заведение
 (*ответ к тесту*) резидент
 институциональная единица
 нерезидент
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест уже прошел проверку
надеюсь на плюс 1 голос к ответу, если тест помог
Вопрос: Композиция стихотворения «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение написано в форме монолога лирического героя, в котором по смыслу можно выделить несколько частей: пейзажные зарисовки, посвященные разным временам года, рассказ о вдохновенье, окрыляющем поэта в зимнее время. Формальная организация – 12 частей, 11 из которых – октавы, 1 – моностих
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – послание
Вопрос: Определите стихотворный размер «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
шестистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и параллельная ААВВ
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей», «будит лай собак уснувшие дубравы», «весной я болен; кровь бродит; чувства, ум тоскою стеснены», «поминки ей творим мороженым и льдом», «желания кипят.
Эпитеты – «чахоточная дева», «пышное увяданье», красота блистающая».
Сравнения – «как поля, мы страждем от засухи».
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Осень» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Преобладают в стихотворении метафоры: «роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей», «будит лай собак уснувшие дубравы», «весной я болен; кровь бродит; чувства, ум тоскою стеснены», «поминки ей творим мороженым и льдом», «желания кипят». Завершающие штрихи «наносятся» при помощи эпитетов: «чахоточная дева», «пышное увяданье». Сравнение всего одно: «как поля, мы страждем от засухи».
Вопрос: Верны ли утверждения?
А) Принцип нисходящей разработки рекомендует на всех этапах вначале определять наиболее общие моменты, а затем поэтапно выполнять детализацию
В) Принцип нисходящей разработки рекомендует на всех этапах вначале определять наиболее общие моменты, а затем поэтапно выполнять декомпозицию
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Простой полиморфизм - конкретный метод определяется типом объекта при компиляции программы
В) Сложный полиморфизм - конкретный метод определяется типом объекта при выполнении программы
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Профиль программы – информация о ходе выполнения программы
В) Профиль оборудования – набор значений, параметров и характеристик конкретного оборудования компьютера
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Структурное программирование предполагает отказ от безусловных передач управления и ограниченное использование глобальных переменных
В) Структурное программирование предполагает отказ от безусловных передач управления и ограниченное использование локальных переменных
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - нет
 А – да, В - да
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Тип объекта определяется в интерфейсном разделе модуля
В) Тексты методов объекта определяются в разделе реализации
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А – да, В - да
 А – да, В - нет
 А – нет, В - нет
 А – нет, В - да
Абстрактный тип данных, позволяющий создать в программе новые объекты данных и ввести связанные с ними операции и функции, называется 
 (*ответ*) классом
 описанием
 оператором
 объектом
Алгоритм отладки драйвера клавиатуры с помощью программы Turbo Debugger 
  запустите отладчик и загрузите программу
  установите точку останова в начале резидентной части кода
  с помощью команды Run запустите рабочую часть программы
  отладьте рабочую часть программы с помощью обычных методов
Алгоритм отладки драйверов устройств
  откомпилируйте драйвер с включенной отладочной информацией
  с помощью утилиты TDSTRIP выделите из драйвера устройства отладочную информацию
  скопируйте драйвер устройства на удаленную систему
  измените файл CONFIG.SYS удаленной системы, чтобы он загружал драйвер удаленной системы
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стих написан в 1836 году и опубликован в первом посмертном сборнике пушкинских стихов в 1841 году. Небольшие правки в него внес Жуковский
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
роль поэта и пего произведений в общественной жизни, их важного предназначения
Вопрос: Композиция стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
классическая пятистрофная. Первая строфа возносит поэта над обществом и временем, последняя – говорит о его божественном предназначении, таким образом, мысль развивается последовательно
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – ода
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
ямб, но ритмика строится также на анафорах.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “не зарастет народная тропа“.
Эпитеты – “памятник нерукотворный“, народная тропа“, “гордый внук“.
Инверсии – “главою непокорной“, “и славен буду я…“.
Анафора – “что чувства добрые я лирой пробуждал, что в мой жестокий век восславил я свободу“.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пушкин использовал для выражения своей мысли широкий поэтический арсенал. В этом произведении только одна метафора – “не зарастёт народная тропа”, однако остальных выразительных средств и образов гораздо больше. Так, в произведении есть такие стилистические фигура, как антитеза – “хвалу и клевету” – и анафора – “что чувства добрые я лирой пробуждал, что в мой жестокий век восславил я свободу”, эпитеты – “памятник нерукотворный”, “народная тропа”, “гордый внук”, “жестокий век”, инверсии – “главою непокорной”, “и славен буду я…”.
Четвертая строфа, очень важная для понимания того, какую роль в русской поэзии отводил себе Пушкин, выделяется именно за счет анафоры, в то время как последняя выделяется с помощью обращения “о муза” – на самом деле поэт обращается не к самой музе, а к тем, кто творит с ее помощью. Он показывает, какой видит идеальную поэзию – свободной от человеческих слабостей и повинующейся только высшему суду, то есть Богу.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихи написаны в 1825-ом году и посвящены А. П. Керн. Опубликованы в альманахе “Северные цветы” в 1827 г
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
стихи о неразделенной любви, которая все же спасает человека, возвышает его душу и наполняет жизнь смыслом.
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
любовное послание
Вопрос: Определите стихотворный размер «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
пятистопный ямб с перекрестной рифмовкой АВАВ.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – “бурь порыв мятежный рассеял прежние мечты”
Эпитеты – “небесные черты”, “безнадежная грусть”, “чудное мгновенье”.
Сравнения – “как мимолетное виденье, как гений чистой красоты”.
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении присутствует всего одна метафора – “бурь порыв мятежный рассеял прежние мечты”, но в нем присутствуют и другие средства выразительности: сравнения – “как мимолетное виденье, как гений чистой красоты” и несколько эпитетов – “небесные черты”, “безнадежная грусть”, “чудное мгновенье”.
Стихотворный размер произведения очень типичен для Пушкина – это пятистопный ямб с перекрестным способом рифмовки АВАВ. Благодаря сквозным рифмам (виденье – заточенья – вдохновенья – пробужденье) и аллитерация на согласные «м», «л», «н». ритм стихотворения становится очень четким и музыкальным. Мелодичность стихов также усилена волнообразным чередованием ямбических стоп.
Вопрос: История  создания  стихотворения «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих был написан в 1825 году. Женщиной, кому посвящено произведение, оказалась графиня Елизавета Воронцова
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обращение лирического героя к сожженному письму, в котором он видит крах своей любви
Вопрос: Композиция стихотворения «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция простая, состоит из трех условных частей: первая часть – монолог лирического героя, вторая – сожжение письма, третья – обращение лирического героя к пеплу, чтобы тот навсегда остался в его душе
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любовная лирика.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Шестистопный ямб, с применением смежной мужской рифмовки. В последних строчках стихотворения рифма отсутствует.
Вопрос: Укажите метафоры, эпитеты,  сравнение и олицетворение  «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Метафоры – «письмо любви», «пламя жадное».
Эпитеты – «жадные», «заветные», «легкий».
Олицетворения – «предать огню все радости».
Инверсия – «как долго медлил я».
Вопрос: В генераторе синтаксических анализаторов YACC для разделения правой и левой частей продукций используется знак
 (*ответ*) :
 →
 |
 ←
В ООП совокупность данных, характеризующих его состояние, и процедур их обработки, моделирующих его поведение, называется 
 (*ответ*) объектом
 классом
 описанием
 оператором
В основе любого подхода к программированию лежит понятие 
 (*ответ*) декомпозиции
В процессе компиляции анализатору требуются таблицы
 (*ответ*) символов
 (*ответ*) типов
 (*ответ*) функций
 процедур
В статической части фрейма содержатся следующие значения
 (*ответ*) статические части массивов
 (*ответ*) статические части записей
 (*ответ*) указатели на глобальные значения
 указатели на локальные значения
Виды представления промежуточных языков: _ представления
 (*ответ*) линейное 
 (*ответ*) виртуальное машинное 
 (*ответ*) графическое 
 иерархическое 
Виды, которые может принимать выход генератора кода, - это языки 
 (*ответ*) абсолютный машинный
 (*ответ*) перемещаемый машинный 
 (*ответ*) ассемблера
 относительный машинный 
Генератор синтаксических анализаторов YACC используется для создания анализаторов из _ грамматик
 (*ответ*) контекстно-свободных 
 контекстно-зависимых 
 объектно-свободных
 объектно-ориентированных 
Грамматика и набор семантических правил составляют синтаксически управляемое 
 (*ответ*) определение
Грамматика, все продукции которой содержат в левой части единственный символ, является _ грамматикой
 (*ответ*) контекстно-свободной 
 контекстно-зависимой 
 объектно-свободной 
 объектно-ориентированной 
Грамматики, все продукции которых являются праволинейными, принадлежат к 
 (*ответ*) регулярным
Для корректного освобождения памяти из-под полиморфных объектов вместе с процедурой Dispose следует использовать специальный метод - 
 (*ответ*) деструктор
Добавление новых функциональных возможностей или изменение существующих свойств системы называется
 (*ответ*) модификацией
Документ, отчет или выполняемый элемент - это
 (*ответ*) артефакт
Доступ к элементам объекта осуществляется с использованием составного 
 (*ответ*) имени
Знаки операций в операторе присваивания
 (*ответ*) +
 (*ответ*) -
 (*ответ*) *
 \
Использование символа "=>" между двумя сентенциальными формами обозначает, что строка справа от этого символа получена из строки слева от него посредством одного 
 (*ответ*) порождения
Исходный класс, на базе которого выполняется конструирование, называют 
 (*ответ*) родителем
Класс, имеющий хотя бы один виртуальный метод, должен содержать 
 (*ответ*) конструктор
Категория: разное
Ответы:
все верные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Укажите средства художественной выразительности «Сожженное письмо» Пушкина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для раскрытия своих чувств и душевных терзаний Пушкин мастерски использует богатую палитру средств художественной выразительности. В произведении встречаются метафоры («письмо любви», «пламя жадное»), эпитеты («жадные», «заветные», «легкий»), олицетворения («предать огню все радости»), инверсия («как долго медлил я»)
Вопрос: История  создания  стихотворения «Светлана» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стих написан в 1812 году. В его основе лежит произведение немецкого поэта Августа Бюргера «Ленора», однако Жуковскому удалось так мастерски передать народный колорит, что русская версия во многом отличается от немецкого оригинала
Вопрос: Укажите тему стихотворения «Светлана» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страшный сон во время рождественского гадания, и утреннее пробуждение, принесшее облегчение и радость. Также в произведении автором раскрыты темы судьбы, счастья, верности, сомнений и душевных переживаний
Вопрос: Композиция стихотворения «Светлана» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция баллады построена на антитезе – противопоставлении фантазии и реальности, жизни и смерти, дня и ночи. Главная особенность композиции – мистический сон Светланы
Вопрос: Определите  жанр стихотворения «Светлана» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жанр – Баллада.
Вопрос: Определите стихотворный размер «Светлана» Жуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорей с перекрестной рифмой.