nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Вспомните из курса обществознания, что такое сознание. Можно ли назвать сознание особой формой деятельности человека? В чём состоит различие сознания и познания? Может ли формироваться сознание вне общественных связей человека?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Деятельность — это форма взаимодействия человека с окружающим миром. В течение всей своей жизни Человек действует, чем — то занят, что — то делает. Он самосовершенствуется. Что касается сознания, то оно по — разному воспринимается наукой и религией. Но и те, и другие утверждают, что сознание связано с деятельностью человека. Например, в ходе деятельности человека изменяется его сознание. В тоже время сознание регулирует деятельность, формирует ее.
Вопрос: Что такое сознание? Что может выступать объектом в процессе сознания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сознание — высшая функция мозга, характерная лишь для людей и заключается в отражении действительности, взаимодействии с ней через мысленное построение действий в уме, предварительном просчете результатов и реализации во внешнем мире. Сознание тесно связано с речью и мышлением. Структура сознания в философии имеет больше взаимосвязь с общественным, в психологии значительное внимание уделено индивидуальному сознанию, которое возникло и выделилось из общественного.
Вопрос: Какие проявления «бессознательного» отмечают учёные? Приведите примеры каждого из проявлений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бессознательное — это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета. Являясь психическим (поскольку понятие психики шире, чем понятие «сознания», «сознательное»), бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой утрачивается полнота ориентировки во времени и месте действия, нарушается речевое регулирование поведения. В бессознательном, в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль за совершаемыми действиями, невозможна и оценка их результата.
Явления бессознательного получают различные объяснения у представителей разных научных школ. Пионер изучения бессознательного Зигмунд Фрейд под бессознательным понимал влечения человека, которые ему не удавалось реализовать, поскольку они противоречили социальным нормам. Это, по Фрейду, приводило к их вытеснению в сферу бессознательного. Существование этих влечений обнаруживают в обмолвках, оговорках, сновидениях. Существуют и другие объяснения бессознательных проявлений человеческой психики. Однако очевидно, что многообразные феномены бессознательного в силу их неоднородности, очевидно, не могут быть сведены к одним и тем же причинам.
Вопрос: Что такое познание? Как связаны сознание и познание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основной круг вопросов теории познания — истина и способы ее доказательства, многообразие форм познавательной деятельности, структура познавательного процесса, методы познания. Традиционно теория познания изучала только те формы субъективного освоения действительности, явным содержанием которых было получение знания. С этой точки зрения искусство, нравственность, религия не входят в круг предметов, изучаемых теорией познания.
Сходные на первый взгляд понятия "знание", "познание", "сознание" несут в себе существенные смысловые различия. Так, "знание" и "познание" различаются как результат и процесс; иногда понятие "знание" употребляется в более широком смысле, в его содержание входит и характеристика результата, и путь его достижения. Определить содержание понятий "знание" и "познание" крайне сложно, это предельно широкие понятия. Попытка определить, что такое знание, наталкивается на дополнительные трудности
Вопрос: Охарактеризуйте два основных уровня познания. Какие существуют формы чувственного и рационального познания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Формы чувственного познания
Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, I явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.
Восприятие — чувственный образ целостной картины I предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.
Представление — чувственно — наглядный, обобщенный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств.
Формы рационального познания
Понятие — мысль, утверждающая общие и существенные I свойства предмета, процесса, явления.
Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что — либо о предмете, процессе, явлении.
Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения.
Вопрос: Докажите, что утверждение о неделимости атома было относительной истиной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Абсолютная представляет собой: Исчерпывающее, полностью проверенное, знание о человеке, предмете, объекте или явлении, которое не может быть опровергнуто никаким образом. Адекватное и осознанное воспроизведение субъектом определенного объекта, представление субъекта таким, каким он существует в действительности, независимо от мнения человека и его сознания. Определение бесконечности нашего познания, своеобразный предел, к которому стремится всё человечество.
Вопрос: На основе текста параграфа нарисуйте схему «Особенности социального познания».
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение вопроса
Вопрос: Докажите, что чувственное и рациональное познание обладает внутренним единством
Категория: школьный раздел
Ответы:
Познание имеет два уровня (две стороны) — чувственное познание — осуществляется органами чувств (зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом) и рациональное познание — присуще только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления.
Формы чувственного познания
Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, I явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.
Восприятие — чувственный образ целостной картины I предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.
Представление — чувственно — наглядный, обобщенный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств
Формы рационального познания
Понятие — мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления.
Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что — либо о предмете, процессе, явлении.
Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения.
Индуктивное — Дедуктивное — Получаемое умозаключение от умозаключение от по аналогии. От частного к общему. От общего к частному.
По — разному рассматривается вопрос о месте чувственного и рационального познания. Существуют прямо противоположные точки зрения.
Эмпиризм — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Очевидно, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в познании, две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая — высшая.
Знание является единством чувственного и рационального познания действительности. Вне чувственного представления у человека нет никакого реального знания. Например, многие понятия современной науки весьма абстрактны, и все же они не свободны от чувственного содержания. Не только потому, что своим происхождением эти понятия обязаны в конечном счете опыту людей, но и потому, что по своей форме они существуют в виде системы чувственно воспринимаемых знаков. С другой стороны, знание не может обойтись без рациональных данных опыта и включения их в результаты и ход интеллектуального развития человечества.
Вопрос: Перечислите виды познания. Сравните их по субъекту, объекту и способу получения знаний.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Научное
2 Художественное
3 Философское
4 Мифологическое
5 Религиозное
Научное познание, в отличие от других многообразных форм познания, — это процесс получения объективного, истинного знания, направленного на отражение закономерностей действительности. Научное познание имеет троякую задачу и связано с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности.
Отражение существующей реальности через знаки, символы, художественные образы.
Философское познание представляет собой особый тип целостного познания мира. Спецификой философского познания является стремление выйти за пределы фрагментарной действительности и найти фундаментальные принципы и основы бытия, определить место человека в нём. Философское познание основано на определённых мировоззренческих предпосылках. В его состав входят: гносеология и онтология. В процессе философского познания субъект стремится не только понять бытие и место человека в нём, но и показать, какими они должны быть (аксиология), то есть стремится создать идеал, содержание которого будет обусловлено избранными философом мировоззренческими постулатами.
Мифологическое познание характерно для первобытной культуры. Такое познание выступает как целостное дотеоретическое объяснение действительности при помощи чувственно — наглядных образов сверхъестественных существ, легендарных героев, которые для носителя мифологического познания предстают реальными участниками его повседневной жизни. Мифологическое познание характеризуется персонификацией, олицетворением сложных понятий в образах богов и антропоморфизмом.
Объектом религиозного познания в монотеистических религиях, то есть в иудаизме, христианстве и исламе является Бог, который проявляет себя как Субъект, Личность. Акт религиозного познания, или акт веры, имеет персоналистически — диалогический характер. Цель религиозного познания в монотеизме — не создание или уточнение системы представлений о Боге, а спасение человека, для которого открытие бытия Бога одновременно оказывается актом самооткрытия, самопознания и формирует в его сознании требование нравственного обновления.
Вопрос: В параграфе практическое, мифологическое и художественное познание мира показано на примере таких природных явлений, как гроза и молния. Используя знания, полученные на уроках физики, дополните ряд научным познанием, пояснив, что  наука говорит о природе этих явлений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для того, чтобы получить какие либо знания, для начала надо провести опыт, выполнить измерения, понаблюдать. Для того, как проходит явления надо выдвинуть гипотезу. Так же, чтобы получить знания об окружающем мире, надо обдумать и объяснить результаты опытов, найти причины явлений, ну, и конечно, сделать выводы
Вопрос: Как вы понимаете фразу: «Человечество редко достигает истины иначе как через заблуждения»? Проиллюстрируйте это на примере развития различных наук.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Истина кроется в наших ошибках и, чтобы достичь правильного ответа надо хоть раз ошибиться.
Вопрос: Назовите главный критерий истины. Почему его нельзя считать абсолютным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главным, решающим критерием истины (впервые введенным в таком качестве марксизмом) является практика, материальная предметно — чувственная деятельность человека, направленная на реальное преобразование мира — природного и социального.
Вопрос: В истории науки сложилось несколько концепций толкования истины.
Онтологическая концепция: «Истина — это то, что есть».
Гносеологическая концепция: «Истина — это соответствие знаний действительности».
Позитивистская концепция: «Истина — это опытная подтверждаемость».
Прагматическая концепция: «Истина — это полезность знания, его эффективность».
Конвенциональная концепция: «Истина — это соглашение»
а. Какое из определений истины не учитывает различий в восприятии и понимании одних и тех же вещей у разных людей?
б. К каким явлениям нашей жизни (связанным с отношениями людей) сложно применить перечисленные критерии истины?
в. Какие из перечисленных определений истины находят применение в политике, дипломатии, медицинской практике, научном познании, образовании?
Отвечая на эти вопросы, вы, надеемся, пришли к выводу о том, что ни одно из этих определений истины не является исчерпывающим и не даёт окончательного ответа, что такое истина. Скорее всего, понятие истины объединяет в себе все эти толкования. Иными словами, истина — это то, что есть на самом деле, но в то же время это и определённое соглашение, договор о принятии данной истины.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а. Какое из определений истины не учитывает различий в восприятии и понимании одних и тех же вещей у разных людей?
Скорее всего понятие истины объединяет в себе все эти подходы: это и то, что есть на самом деле, и соответствие нашего знания тому, что есть на самом деле, но в тоже время это и определенное соглашение, договор о принятии данной истины.
б. К каким явлениям нашей жизни (связанным с отношениями людей) сложно применить перечисленные критерии истины?
Абсолютная истина — источник всего, то, из чего все изошло. Абсолютная истина не есть истина как процесс, она статична, неизменна (если она динамична, то она может стать более или менее абсолютной, следовательно, становится относительной истиной). Именно познание абсолютной истины есть то благо, к которому должна стремиться философия, однако чаще наблюдается уход современной философии от онтологических вопросов.
Относительная истина — философское понятие, отражающее утверждение, что абсолютная истина (или истина в последней инстанции) труднодостижима. Согласно этой теории, можно только приближаться к абсолютной истине, и по мере этого приближения создаются новые представления, а старые отбрасываются.
в. Какие из перечисленных определений истины находят применение в политике, дипломатии, медицинской практике, научном познании, образовании?
В исследовательском центре Европейской организации по ядерным исследованиям (ЦЕРН) получили крайне неожиданные результаты, которые привели физиков в замешательство: похоже, что субатомные частицы могут двигаться со скоростью, превышающей скорость света. Пучок нейтрино, направленный из ЦЕРН в подземную лабораторию Гран — Сассо в Италии на расстояние в 732 км, прибыл на место назначения, как сообщается, на несколько миллиардных долей секунды раньше, чем если бы передвигался со скоростью света.
Вопрос: Представьте, что вам задали подготовить сообщение на тему «Научное познание и истина». Составьте сложный план своего выступления. Для выполнения задания воспользуйтесь памяткой № 2 в конце учебника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я был воспитан в сугубо материалистическом ключе. В молодости признавал только то что утверждалось стандартной наукой. Как физик я где — то даже презирал другие науки (ну конечно же за исключением математики) за "не точность" и "описательность".
В эти годы я просто радуюсь как мальчишка открывшемуся мне миру эзотерики.
Мир опять стал интересен!
Его опять можно изучать и познавать!
И для этого не нужны сложные приборы — мы сами и есть прибор!
Поэтому мне хочется привлечь внимание к теме сопоставления научного познания мира и духовного подхода.
Уставы небес я прочитал очень мне понравившиеся рассуждения о научном методе познания. Если читающий мои записки не боится опасностей и будет идти прямо, как по лезвию ножа, его не остановит даже его будут молить о пощаде все патриархи Запада и Востока. Но если он поддастся сомнениям, он уподобится человеку, который смотрит из узкого окошка на скачущего мимо всадника: не успеет он глазом моргнуть, а истины уж и след простынет.
Вопрос: В доказательство одной из теорий происхождения человека её автор, немецкий писатель Э. Деникен, приводил следующие аргументы: многие древние мифы повествуют о богах, спустившихся с неба и создавших людей; в палеолитических рисунках встречаются изображения, похожие на астронавтов и на летающие тарелки; в древних преданиях некоторых народов были данные о космических явлениях, опережающие научные сведения о них. Определите, о какой теории идёт речь. Попробуйте возразить Э. Деникену. (Представьте, что все аргументы Э. Деникена соответствуют действительности. Что они доказывают?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем что важно знать причину по которой человек приговорен к такому виду наказания, как смертная казнь.
По моему мнению человек который совершил кражу ради своего выживания не может быть приговорен к казни если он устроил бунт против верховной власти то прежде чем решить этого человека жизни стоит узнать его намерения и мнения людей
Вопрос: Придумайте оригинальный сценарий праздника, в котором будет участвовать весь класс. Проведите исследование: какие мотивы вашей учебной деятельности являются более действенными — внутренние или внешние? (Подумайте, какой метод исследования надо использовать? Как нужно оформить его результаты?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Цель деятельности ученика — это получить для самого себя новые знания, умения, научиться быть дисциплинированным, это поможет ему в жизни. Ученик должен быть трудолюбивым, отвечать за свои поступки, сдерживать свои обещания, что бы стать хорошистом или отличником
Вопрос: Русский философ Н.А. Бердяев считал, что способность человека к творчеству роднит его с Богом. Предположите, какие доводы он приводил в подтверждение своих слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Бог Творец, и человек творец.
Бог создал человека по образу и подобию своему, наделив свободой выбора, а значит способностью к творчеству.
Вопрос: Как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Протагора: «Человек есть мера всех вещей»? (Найдите в своей группе примеры различного и общего отношения к одним и тем же вещам.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любая вещь не имеет никакой ценности вне человеческого сознания.
Только субъективная оценка индивидом того или иного предмета или события придаёт им ценность.
Если убрать всех людей с планеты, то даже тонна бриллиантов не будет стоить ничего.
Вопрос: Если бы вам предложили составить свою версию происхождения человека, как бы она звучала?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если бы люди произошли от какого — то вида обезьян, они не были бы такими разными, имею ввиду человеческие расы. Следовательно, рассматриваю две версии.
1. Божественное сотворение человека.
2. Продукт "творчества" неземной цивилизации.
Вероятно, в будущем ответ на этот вопрос будет, наконец, найден, а нам пока остается только гадать...
Вопрос: На основе самоанализа раскройте механизмы творческого процесса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие представители творческих профессий — ученые, изоб-ретатели, писатели — отмечают, что важные, критические этапы в их деятельности носят интуитивный характер. Решение проблемы приходит внезапно, а не в результате логических рассуждений. Творчество в своей основе представлено механизмами сверхсознания. Если сознание вооружено речью, математическими формулами и образами художественных произведений, то язык сверхсознания — это чувства, эмоции. Творческий процесс приводит не только к расширению сферы знания, но и к преодолению ранее существовавших, принятых норм.
Выделяют три основных этапа творческого процесса:
— замысел, рождение догадки;
— генерацию различных гипотез, включая самые фантастические, для объяснения данного явления;
— критический анализ и отбор наиболее правдоподобных объяснений, которые протекают на уровне сознания.
Озарение, открытие, нахождение пути решения проблемы возникают в виде переживания, чувствования, что выбранное направление — то самое, которое заслуживает внимания. И здесь решающая роль принадлежит чувству, интуиции — языку сверхсознания. Многие изобретатели отмечают, что догадка возникает в виде расплывчатого образа, который только еще должен быть выражен словами. Однако внезапность появления догадки, озарения — кажущаяся, так как она является следствием интенсивной мыслительной работы человека, поглощенного увлекающей его проблемой или художественным произведением.
Вопрос: «Как сделать изучение социального блока более интересным, актуальным для учеников?» — об этом думает каждый учитель обществознания, памятуя о том, что из всех сфер общественной жизни школьникам ближе всего именно социальная. Предложите учителю варианты решения данной проблемы. Как он может это сделать с вашей помощью? Каким методом исследования учитель может воспользоваться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сделайте вывод о соотношении общения и деятельности. Норвежский культуролог Й. Хёйзинга написал книгу «Homo ludens», что значит «Человек играющий». Согласны ли вы с такой трактовкой сущности человека? Проведите мысленный эксперимент. Поставьте любую социальную проблему и представьте, как её можно решать с помощью наблюдения, анализа документов, чтения научной литературы, интервью, анкетирования. Как вы думаете, одинаковые ли результаты у вас получатся?
Сделайте выводы об особенностях социального познания, их отличиях от познания в естественных науках.
Задания для четвёртой группы.
Вопрос: Чем мифологическое сознание отличается от религиозного?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мифолого — религиозное сознание включает следующие компоненты: вера как психологическая установка принимать определенную информацию и следовать ей независимо от степени ее правдоподобности или доказанности, часто вопреки возможным сомнениям; мифопоэтическое содержание (наглядно — образное); теоретический компонент (абстрактно — логический); интуитивно — мистическое содержание.
Мифологическое сознание — это первобытное коллективное (общеэтническое) наглядно — образное представление о мире с обязательным божественным компонентом. В нетерминологическом употреблении слова «мифологическое сознание», «мифология» обозначают те или иные фрагменты, звенья, черты мифологического мировосприятия, сохранившиеся в сознании более поздних эпох. Мифологическое сознание первобытного мира включает в себя всю духовно — психическую жизнь древнего социума.
В отличие от собственно мифологического сознания древности понятие «религиозное сознание», во — первых, противопоставлено другим формам общественного сознания; во — вторых, религиозное сознание сложнее, чем мифологические представления древности; в — третьих, религиозное сознание индивидуализировано и присутствует в сознании отдельных членов социума.
Мифология — это как бы «предрелигия» древности. Однако мифологические представления не следует отождествлять с религией именно бесписьменных эпох. Процесс выделения религиозного сознания из мифологического длился многие тысячелетия.
Вопрос: Почему религиозная версия происхождения человека в науке носит название креационной? (Какого человека вы называете креативным?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Её название происходит от латинского creatio, что значит "создание", и смысл её заключается в том, что человек был создан существом извне (то есть каким — то богом, в зависимости от религии). Отсюда и название "креационная".
Вопрос: От имени РФ в гражданском обороте участвуют
(*ответ*) государственные органы
 Президент РФ
 государственные унитарные предприятия
 главы субъектов РФ
Относительными являются отношения
(*ответ*) отношения по переходу вещи от одного лица к другому
 по принадлежности нематериальных благ
 отношения между лицами по поводу вещи
 отношения лица к вещи
Отношение собственности относится к
(*ответ*) абсолютным
 относительным
 обязательственным
 личным неимущественным
Патронаж устанавливается над
(*ответ*) гражданами, которые по состоянию здоровья не могут самостоятельно осуществлять свои права
 гражданами, ограниченными судом в дееспособности
 малолетними, оставшимися без попечения родителей
 имуществом гражданина, признанного безвестно отсутствующим
Первая часть ГК РФ принята
(*ответ*) в 1994 г.
 в 1993 г.
 в 1995 г.
 в 1996 г.
Письменная форма считается соблюденной, если:
(*ответ*) стороны обменялись письмами
(*ответ*) стороны обменялись телеграммами
(*ответ*) стороны обменялись телефонограммами
(*ответ*) стороны подписали документ
По общему правилу, сделка, не соответствующая требованиям закона или иных правовых актов, является
(*ответ*) ничтожной
 оспоримой
 притворной
 незаключенной
Под имущественными отношениями понимается(ются)
(*ответ*) волевые отношения между конкретными лицами по поводу принадлежности или перехода имущественных благ
 отношение человека к имуществу
 отношение человека к вещи
 связь между вещами
Под судебно-арбитражной практикой следует понимать
(*ответ*) совокупность Постановлений Верховного Суда РФ и Высшего Арбитражного Суда РФ и совокупность решений и определений «низовых судов» общей компетенции и арбитражных судов
 совокупность всех судебных актов
 совокупность Постановлений Верховного Суда РФ и Высшего Арбитражного Суда РФ
 совокупность решений и определений «низовых судов» общей компетенции и арбитражных судов
Подотраслью гражданского права является
(*ответ*) право, регулирующее исключительные права
 право, регулирующее обязательства по передаче имущества в пользование
 право, регулирующее обязательство по передаче имущества в собственность
 право, регулирующее принятие наследства
Полностью дееспособным несовершеннолетнего объявляют (ет)
(*ответ*) органы опеки и попечительства
 суд
 муниципалитет
 Верховный Суд РФ
Попечительство устанавливается над
(*ответ*) несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет и гражданам, ограниченными судом в дееспособности вследствие злоупотребления спиртными напитками
 малолетними и недееспособными
 несовершеннолетними
 лицами до 16 лет
После перерыва срок исковой давности
(*ответ*) начинает течь заново
 продлевается на 6 месяцев
 продлевается на 1 год
 восстанавливается
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Проанализируйте различные варианты своей деятельности. Какую роль в каждой из них играет общение? Сделайте вывод о соотношении общения и деятельности. (Можете ли вы привести пример деятельности без общения? А наоборот? Сделайте вывод.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В любой деятельности общение играет огромную роль, потому что именно через общение мы получаем всю нужную нам информацию.
Разговоры с учителем, со сверстниками или даже чтение книги, всё это является общением. (вербальное и не вербальное общение)
Вывод: Любая деятельность не возможна без общения.
Вопрос: Норвежский культуролог Й. Хёйзинга написал книгу «Homo ludens», что значит «Человек играющий». Согласны ли вы с такой трактовкой сущности человека? (В каких видах деятельности человека вы можете найти элемент игры, а в каких нет?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Согласны с этой трактовкой. Потому что, если взять игровую деятельность, то там доступ к игре свободен, сама игра и есть проявление свободы, а игра там реальная(дочки — матери), игра отличается продолжительностью и она не реальная, а вымышленная, в игре выдуманные правила и игра не может приносить прибыль. Почти по всем параметрам игры по Хензингу она сошлась и поэтому можно считать, что действительно правильная трактовка
Вопрос: Проведите мысленный эксперимент. Поставьте любую социальную проблему и представьте, как её можно решать с помощью наблюдения, анализа документов, чтения научной литературы, интервью, анкетирования и т. д. Как вы думаете, одинаковые ли результаты у вас получатся? Сделайте выводы об особенностях социального познания, их отличиях от познания в естественных науках. (Почему социальное познание не может дать абсолютно точного результата?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социологическое исследование начинается с разработки его программы. От научной обоснованности этого документа в значительной мере зависят результаты исследования. Программа представляет собой теоретико — методологическую основу осуществляемых социологом процедур исследования (сбора, обработки и анализа информации) и включает: определение проблемы, объекта и предмета исследования; предварительный системный анализ объекта исследования; характеристику цели и задач исследования интерпретацию основных понятий; формулирование рабочих гипотез; определение стратегического плана исследования; составление плана выборки; описание методов сбора данных; описание схемы анализа данных.
Вопрос: Найдите общее содержание во всех версиях происхождения человека. О чём, по — вашему, это может свидетельствовать? (А как на возникновение новой версии влияла предыдущая?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три теории — от обезьяны, божественное сотворение и в результате опытов инопланетной цивилизации — конкурируют между собой уже полторы сотни лет. В конце XX века появилась еще и теория инволюции или деградации.
От бога
Теория креационизма отстаивает божественное происхождение человека.
В Библии сказано: «И создал Господь Бог человека из праха земного и вдунул в лице его дыхание жизни; и стал человек душою живою». Но еще в добиблейские времена людей, если верить мифам, лепили из всего, что под руки попадалось. Первых шумеров боги Энки и Нинмах создали из глины подземного мирового океана, египтян сделали на гончарном круге, индейцев племени майя — киче лепили из кукурузного теста. А вот у азиатских народов распространены легенды о возникновении человечества от обезьяны.
Доказательства. Теория креационизма не нуждается ни в подтверждении, ни в опровержении. Это вопрос веры и только.
От обезьяны
Сторонники теории эволюции считают, что у нас был общий предок с обезьяной.
Набившая оскомину цитата о том, что «человек произошел от обезьяны», не имеет никакого отношения к Чарльзу Дарвину. Он говорил, что современный человек и современные человекообразные обезьяны имеют общего предка, а значит, человек произошел от обезьяноподобного предка. Тезис «человек произошел от обезьяны» принадлежит немецкому зоологу и палеонтологу Карлу Фохту.
Современные генетические исследования ДНК шимпанзе и человека показали, что человек от обезьяны не происходил — он и есть один из видов обезьян. У нас даже 98,5% общих генов.
От инопланетян
В 1865 году немецкий доктор Герман Рихтер выдвинул свою версию происхождения человека, ее впоследствии стали называть теорией панспермии, или теорией внешнего вмешательства. Ученый считал, что мировое пространство населяют космические зачатки, которые переносятся с одной планеты на другую.
Вопрос: Проведите самоисследование: когда к вам лично стали (или станут) применимы такие понятия, как «индивид», «индивидуальность», «личность»? (Соотнесите признаки понятий и ваши временные образы «я».)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» и «субъект» неразрывно связаны между собой. Все они относятся, так или иначе, к человеку. Единственно, что их отличает друг от друга, так это то что каждое понятие отдельно, характеризует человека на определенном жизненном пути или каких то жизненных ситуациях. Так, например, понятие человек. Ребенок рождается, и он уже является человеком, так как имеет все его внешние признаки. Так же он является индивидуумом. В дальнейшем, при взрослении, человек становится личностью. Индивидуальность — это, можно сказать, описание личностных качеств человека или личности. Субъект — это активно действующий и познающий индивид
Вопрос: В чём состоит принципиальное отличие духовного потребления от материального? (Если я дам тебе апельсин, то у меня его больше не будет, а если я поделюсь с тобой своей мыслью?..)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Субъективность является основной формой существования внутреннего, духовного мира человека. Этот мир представлен человеку в виде разума, чувств, побуждений, волевых свойств, способностей, характера и темперамента.
Субъективный духовный мир каждого человека является уникальным и неповторимым. Личность всегда индивидуальна и своеобразна. Индивидуальность личности заключается в своеобразном сочетании психических свойств и качеств, отличающих ее от других людей. Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).
Вопрос: Перед вами иллюстрация из американского учебника по обществознанию. Определите, примером к какой теме данной главы он может служить. (Определите диаметр кругов на глаз. Измерьте диаметр средних кругов по линейке. В чём разница между первым и вторым подходом?)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личностный подход, индивидуальность
Вопрос: Из курса обществознания вспомните, как называются науки, которые изучают общество.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Философия.
История.
Антропология.
Социология.
Политология.
Культурология.
Правоведение
Экономика.
Обществоведение.
Вопрос: Что понимается под термином «социальная система»? Приведите примеры социальных систем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальная система — целостное образование, основными элементами которого являются люди, а также их устойчивые связи, взаимодействия и отношения. Социальные системы складываются на основе совместной деятельности людей
Все социальные системы можно классифицировать:
Во — первых, по генетическому признаку они делятся на материальные и идеальные. К материальным социальным системам относятся: малые социальные группы (семья, профессиональные группы, партийные ячейки); средние (сельская община, муниципалитет); большие (государство, конфедерация профсоюзов, партии.); сложные системы (союзы государств, военно — политические блоки, экономические союзы). Идеальные системы связаны с осознанием и познанием человеком окружающего мира. Они также могут подразделяться на малью (индивидуальное сознание, духовный мир личности), средние (система взглядов определенной группы индивидов, традиции и обычаи этнической группы), большие (экономическая теория, социологическая наука и т. д.) и универсальные (мировоззрение, мифология, религия).
Во — вторых, по форме они делятся на малую, средние, большие и сложные социальные системы. К малым системам относятся отдельные социальные объекты, внутренняя структура и функционирование которых относительно просты, а взаимодействие составляющих их элементов носит координационный характер (индивид, семья, малая группа). Средние системы имеют в своей структуре две четко выделенные группы элементов, между которыми связи носят субординационный характер (например, структура местной власти, экономическая структура района). Большие системы включают сложную структуру взаимодействий между составляющими их элементами (например, государство, партии, экономическая система страны). К сложным системам относятся такие, которые имеют многоуровневую систему существования с внутренней регуляцией подсистем (Содружество независимых государств, Международный валютный фонд, Европейский союз, цивилизации).
В — третьих, по характеру взаимодействия социальные системы делятся на открытые и закрытые. Полностью закрытых (жестких) систем не бывает, а бывают ограниченно взаимодействующие с другими конкретными системами. Например, система исправительных (пеницитарных) учреждений в государстве.
В — четвертых, по характеру своих закономерностей социальные системы бывают вероятностными и детерминированными.
Вопрос: Каковы элементы и подсистемы общества?
Руководствуясь приведёнными примерами из общественной жизни, покажите влияние одной сферы общественной жизни на другую (другие). (Условные обозначения: Э — экономическая сфера, С — социальная сфера, П — политическая сфера, Д — духовная сфера.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Спад производства в экономике увеличивает число безработных.
1) Э на С +
2) Э на Д
3) Э на П
4) С на Э
5)С на Д
Б. Политические партии являются выразителями интересов крупных предпринимателей.
1) С на П
2) П на Э
3) П на С +
4) П на Д
5) Д на Э
В. Религия даёт обществу образец общечеловеческих норм.
1) Д на С +
2) Д на П
Вопрос: Правовое положение участников гражданских правоотношений характеризуется
(*ответ*) имущественным равенством
 одинаковым статусом
 юридическим равенством
 экономическим равенством
Правомерные действия, которые порождают соответствующие юридические последствия лишь тогда, когда они совершены со специальным намерением вызвать эти последствия, - это
(*ответ*) юридический акт
 юридический поступок
 юридическое последствие
 сделка
Правоспособность гражданина возникает в момент
(*ответ*) рождения
 вступления в брак
 рождения первого ребенка у гражданина
 достижения пенсионного возраста
Правоспособность гражданина прекращается:
(*ответ*) в момент смерти
(*ответ*) в момент вступления в законную силу решения суда о признании гражданина умершим
 с наступлением 90 - летнего возраста
 с наступлением 80 - летнего возраста
Правоспособность юридических лиц возникает с момента
(*ответ*) регистрации
 опубликования Устава
 назначения директора юридического лица
 начала деятельности юридического лица
Правоспособность юридического лица прекращается с момента
(*ответ*) исключения из единого государственного реестра
 невозможности выплачивать доходы по акциям
 банкротства
 прекращения основной деятельности
Предметом гражданско-правовой науки являются:
(*ответ*) гражданско-правовые нормы
(*ответ*) практика применения гражданского законодательства
(*ответ*) доктрина
 нормы, регулирующие организацию хозяйственной деятельности
Представительство, возникающее независимо от волеизъявления представляемого, где полномочия представителя непосредственно нормативно определены, можно отнести к представительству, основанному на
(*ответ*) законе
 договоре
 устном соглашении сторон
 административном акте
Представительство, основанное на договоре, является представительством
(*ответ*) добровольным
 административным
 законным
 вынужденным
Представительством является совершение одним лицом (представителем), в пределах имеющихся у него полномочий, юридических действий от имени и в интересах
(*ответ*) представляемого
 своих собственных
 государства
 общественных объединений
Представителями являются:
(*ответ*) попечители при установлении патронажа над дееспособными гражданами
(*ответ*) родители несовершеннолетних
(*ответ*) опекуны недееспособных
 участники полного товарищества, осуществляющие ведение дел товарищей
При одновременном представительстве коммерческий представитель вправе требовать от представляемых выплаты вознаграждения и возмещения издержек
(*ответ*) в равных долях
 солидарно
 солидарно, если иное не предусмотрено договором
 солидарно, если это предусмотрено договором
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы  отмечены по тесту
теста прошел проверку)
Вопрос: Какими чертами характеризуется общество как система?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Иерархичность
Саморегуляция
Открытость
Информационность
Cамодетерминированность
Самоорганизация
Вопрос: Как вы думаете, в чём состоит отличие социальной системы от биологической и технической? Какие черты сходства можно наблюдать между ними?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Техническая система — это материальный объект искусственного происхождения, который состоит из элементов (составных частей, различающихся свойствами, проявляющимися при взаимодействии) объединённых связями (линиями передачи единиц или потоков чего либо) и вступающих в определённые отношения (условия и способы реализации свойств элементов) между собой и с внешней средой, чтобы осуществить процесс (последовательность действий для изменения или поддержания состояния) и выполнить функцию ТС (цель, назначение, роль). ТС имеет структуру (строение, устройство, взаимо расположение элементов и связей, задающее устойчивость и воспроизводимость функции ТС). Каждая составная часть ТС имеет индивидуальное функциональное назначение (цели использования) в системе.
Социальная система есть упорядоченная, самоуправляемая целостность множества разнообразных общественных отношений, носителем которых является индивид и те социальные группы, в которые он включен. Существует значительное многообразие социальных систем, ибо индивид включен в различные общественные группы, большие и малые (планетарное сообщество людей, общество в пределах данной страны, класс, нация, семья и т. д.). Общество в целом как система приобретает сверхсложный и иерархический характер: в нем можно выделить различные уровни, — в виде подсистем, подсистем — которые связаны между собой соподчинительными линиями, не говоря уже о подчинении каждого из них импульсам и командам, исходящим от системы в целом. В то же время надо учитывать, что внутрисистемная иерархичность не абсолютна, а относительна. Каждая подсистема, каждый уровень социальной системы одновременно и не иерархичен, обладает известной степенью автономии.
Социальные системы относятся к разряду самоуправляемых. Эта черта характеризует только высокоорганизованные целостные системы, как природные и естественно — исторические (биологические и социальные), так и искусственные (автоматизированные машины). Сама же способность к саморегулированию и саморазвитию предполагает наличие в каждой из подобных систем специальных подсистем управления в виде определенных механизмов, органов и институтов.
Вопрос: По мнению американского социолога Т. Парсонса, главным условием для самосохранения общества как системы является выполнение им ряда функций:
адаптация — система должна справляться с носящими случайный характер требованиями внешней среды. Она должна адаптироваться к внешней среде и приспосабливать среду к своим потребностям;
целеполагание — система должна уметь определять свои первичные цели и достигать их;
интеграция — система должна координировать взаимоотношения своих элементов. Она также должна управлять тремя прочими функциями;
поддержание целостного образца — система должна питать, поддерживать и возобновлять культурные образцы, равно как и творчески их преобразовывать.
Приведите конкретные примеры реализации данных функций обществом. Предположите, каким образом выполнение этих функций способствует сохранению общества как системы. Своё мнение обоснуйте.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ни одна социальная система, будь то общество в целом, какая — то производственная единица или отдельный индивид, не могут выжить, если не решены ее основные проблемы:
Приспособление к окружающей среде (адаптация);
Формулирование целей и мобилизация ресурсов для их достижения (целеполагание);
Поддержание внутреннего единства и упорядоченности, пресечение возможных отклонений (интеграция);
Обеспечение внутренней стабильности, равновесия, самотождественности системы (латентность — поддержание образца).
На уровне общества в целом функцию адаптации осуществляет экономика, функцию целеполагания — политика, функцию интеграции — право и культура, латентную функцию — институты социализации. Окончательно структуру социального действия определяют:
Система норм и ценностей, которая в общих чертах соотносит цель с ситуацией, ограничивая выбор средств, задавая диапазон, набор возможного и невозможного;
Принятие индивидуальных решений о путях достижения целей;
Существующие средства и условия.
Социальные системы образуются процессами и состояниями социального взаимодействия между главными субъектами, активно взаимодействующими между собой. Так как социальная система образуется из отдельных индивидов, то каждый ее отдельный участник наделен собственными идеями, целями и установками, свойственными только ему, а также соотнесенными с культурными ценностями и нормами жизни.
Вопрос: Основываясь на собственном опыте, приведите примеры основных элементов общества и связей между ними.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например, ты идёшь в магазин, покупаешь там какой — то товар, после чего идёшь на кассу, чтобы оплатить его, вас обслуживает кассир.
Связь между кассиром и покупателем.
Вопрос: Приведите примеры социальных действий и взаимодействий из собственной жизни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
За пример социального взаимодействия можно привести детей и игры где во время взаимодействия участвуют 2 команды. К примеру Футбол. Когда ребёнок только приходит в секцию и ничего толком не знает об игре. И пока он не научится ставить себя на место других и работать в команде, игра будет разрозненной. Ведь по началу каждый старается стать лидером, получить мяч и не отпускать его до последнего. Но когда дети понимают, что играя командой (взаимодействуя) где каждый будет выполнять возложенную на него роль, то и игра будет настоящей. Сама же игра организована так, чтобы "установки одного индивида вызвали соответствующие установки другого". Следовательно любое взаимодействие в группе, где каждый индивид работает сообща с другими и обменивается информацией. В последствии влияет на его становление и в будущем на умение взаимодействовать с другими социальными группами.
Вопрос: Из курса основной школы вспомните, что такое социальная структура общества. Как вы понимаете, в чём состоит социальное неравенство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальное неравенство является естественной дифференциацией в обществе. При данной дифференциации разные социальные классы находятся на разном уровне социального развития. То есть разные классы имели разный доступ к благам.
Вопрос: Запишите в столбик пять социальных статусов, которых вы хотите достигнуть в ближайшие 10 лет. Перечислите каналы социальной мобильности, которыми можно воспользоваться для достижения этих статусов. Каким каналом вы можете пользоваться уже сегодня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все социальные статусы можно разделить на два вида. Приписанный или предписанный социальный статус человека — это положение в обществе, которое он занял по факту своего рождения (где родился, к какому социальному слою принадлежит семья и так далее). Изменить предписанный социальный статус человек не в состоянии. И второй вид — это достигаемый социальный статус человека или положение в обществе, которое личность приобрела благодаря своим способностям и задаткам в процессе достижения поставленных целей. Например, женщина — это предписанный социальный статус человека, а жена — достигаемый. В современном обществе важнейшими считаются следующие статусы: образование, доход, престижность профессии и принадлежность к тому или иному этносу. Для человека важно, чтобы эти его социальные статусы находились в равновесии. Например, человек, получивший хорошее образование, но не имеющий соответствующей ему работы и доходов, скорее всего, будет не удовлетворён своей жизнью
Вопрос: Выберите один из названных вами социальных статусов. Перечислите социальные лифты, которыми вы можете воспользоваться для достижения этого статуса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Образование
2. Физические и умственные способности, внешнее данные человека
3. Профессиональный спорт
4. Политика
5. Собственность
6. Искусство
7. СМИ
8. Военная служба
9. Брак
10. Шоу — бизнес
Вопрос: Расспросите кого — нибудь из своих взрослых родственников или знакомых о том, какие социальные перемещения они совершили.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ну естественно каждый человек пользуется естественными правами, например, право на жизнь, на имя, на определение своей национальности, на неприкосновенность.
Также пользуются правом на образование, медицину, пользование родным языком, на труд, на жильё, на государственную защиту
Вопрос: Приведите примеры социального неравенства и социальной несправедливости. Всегда ли они будут совпадать? Свой ответ поясните.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Социальное неравенство понятие объективное, по сути разница между богатым бизнесменом и обычным рабочим а так же их возможностями в плане социума. Пожалуй самым простым примером будет кастовая система, без учета того что разные касты имеют соответствующие специализации.
Социальная несправедливость понятие сугубо психологическое, сравнимое с некоторыми формами зависти, мыслей о том что ты работаешь едва ли не круглосуточно и получаешь немного, а вот твой сосед получает много при том что работает меньше. Часто сопровождается отсутствием объективных доказательств о том что сосед действительно зарабатывает больше, а не допустим умело распоряжается деньгами, или вместо стиральной машинки купил новую дверь.