nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Компания применяет стратегию противодействующего маркетинга (контрмаркетинга) в тех ситуациях, когда рынок характеризуется наличием спроса 
(*ответ*) иррационального 
 падающего 
 нерегулярного 
 отрицательного 
Компания применяет стратегию развивающего маркетинга в тех ситуациях, когда рынок характеризуется наличием спроса 
(*ответ*) потенциального 
 отрицательного 
 иррационального 
 падающего 
Компания применяет стратегию редукционного маркетинга (демаркетинга) в тех ситуациях, когда рынок характеризуется наличием спроса 
(*ответ*) чрезмерного 
 падающего 
 нерегулярного 
 отрицательного 
Компания применяет стратегию стабилизирующего маркетинга (синхромаркетинга) в тех ситуациях, когда рынок характеризуется наличием спроса 
(*ответ*) нерегулярного 
 иррационального 
 падающего 
 отрицательного 
Компания, владеющая максимальной долей рынка отрасли, занимает позицию 
(*ответ*) лидера 
 компании, обслуживающей рыночную нишу 
 последователя 
 претендента на лидерство 
Компания, занимающая второе место в отрасли и ведущая ожесточенную борьбу за увеличение своей доли рынка, является 
(*ответ*) компанией-претендентом 
 компанией, обслуживающей рыночную нишу 
 компанией-последователем 
 лидером рынка 
Компания, которая приобретает предприятие, выпускающее другие товары, интересные для ее привычных клиентов, хотя технологически и не родственные товарам, уже производимым ею в данное время, использует стратегию 
(*ответ*) горизонтальной диверсификации 
 конгломеративной диверсификации 
 интеграции назад 
 горизонтальной интеграции 
Линейно-функциональная модель организационно-управленческого обеспечения стратегического маркетинга теряет свою эффективность, когда компания торгует 
(*ответ*) широким ассортиментом товаров в масштабах страны 
 узким ассортиментом товаров 
 только в одном регионе 
 однородной продукцией 
Малые фирмы, концентрирующие свое внимание на прибыли, а не на увеличении продаж или доле рынка и выбирающие компромиссное поведение, используют стратегию 
(*ответ*) временного альянса (симбиоза) 
 интеграции с лидером 
 обходного маневра 
 окружения лидера 
Маркетинговая стратегия - это 
(*ответ*) модель деловой активности предприятия 
 план деловой активности предприятия 
 процесс планирования маркетинга 
 одна из концепций маркетинга
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте стихотворение В. Остена. Составьте предложение с подлежащим дорога и однородными сказуемыми. Каким новым значением дополнилось для вас слово дорога?
Образец. Дорога - это автострада, тропка, ... .
ДОРОГА
Подумайте только, как много 
Значений у слова «дорога». 
Дорогой зовут автостраду, 
И тропку, бегущую рядом, 
И шлях, что лежит на равнин.., 
И путь каравана в пустын.., 
И шаг альпиниста по круч.. 
К вершине, упрятанной в тучах, 
И след корабля над волнами, 
И синие выси над нами... 
А вскоре пополнится новым 
Значеньем привычное слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Объясните знаки препинания в приведённых предложениях.
Не гордись, а учись.
Будь приветлив, но не будь назойлив.
Учение и труд к славе ведут.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Спишите, подчеркните однородные члены. Поставьте, где необходимо, запятую. Вспомните, как пишется частица не с глаголами.
Долго с..дел но ничего (не)выс..дел.
Много читает а дела (не)знает.
Зимой и летом одним цветом.
Людей слушай а свой ум имей.
Ум и разум надоумят сразу.
Чужого (не)хватай и своего (не)бросай.
Прочитайте пословицы с подходящей интонацией, делая паузу между союзами а, но. Расскажите о случае, когда уместно было бы употребить одну из этих пословиц.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Спишите, подчеркните однородные члены. Расставьте пропущенные запятые. Укажите, чем выражены однородные члены, обведите кружком союзы.
1. Бледно-серое небо св..тлело х..лодело с..нело. (И. Тургенев) 2. В..сёлые г..лоса шутки и смех разносились по долине. 3. (С)права (с)лева (в)переди заб..лели берёзовые ств..лы. 4. Тучи п..лзли по небу медленно скучно. (М. Горький) 5. В тёплом но сыром воздухе чувствовалось дыхание ос..ни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выпишите вначале предложения, в которых однородными являются главные члены, а затем предложения с однородными второстепенными членами. Поставьте пропущенные запятые.
1. Кот увидел Каштанку вскочил вытянул спину задрал хвост и вз(?)ерошил шерсть. 2. Гусь заговорил о чём-то быстро горячо отчётливо но непонятно. 3. Каштанкою овладели отчаяние и ужас. 4. Каштанка лизнула незнакомцу руку и заскулила ещё жалостнее. 5. Он чмокнул губами и сделал Каштанке знак рукой. 6. Сначала он дал ей хлеба и зелёную корочку сыра, потом кусочек мяса.(А. Чехов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

1 Кот увидел Каштанку, вскочил, вытянул спину, задрал хвост и взъерошил шерсть (однородные сказуемые). Каштанкой овладели отчаяние и ужас (однородные подлежащие). Каштанка лизнула незнакомцу руки и заскулила ещё жалостнее (однородные сказуемые). Он чмокнул губами и сделал Каштанке знак ручкой (однородные сказуемые). 
2 Гусь заговорил о чём-то быстро, горячо, отчётливо, но непонятно (однородные обстоятельства). Сначала он дал ей хлеба и зеленую корочку сыра, потом кусочек мяса и полпирожка куриных костей (однородные дополнения).
Вопрос: Раскройте скобки, закончите предложения, вставляя нужный по смыслу союз (и, а, но) и расставляя пропущенные запятые. Какие члены предложения являются однородными? Подчеркните их.
1. Этот путь короткий (очень трудный). 2. Потоки в..ды размывают края оврага (роют ямы на его дне). 3. Дождь прошёл (землю не напоил). 4. Ветер загудел, затр..щал (сорвал крышу с сарая). 5. Осенью солнце не греет (блестит ярче летнего). 6. Дети х..дили в лес за грибами (за ягодами).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Из каждой пары предложений составьте одно с однородными членами. Не повторяйте одинаковых слов в составленных предложениях. Используйте подходящие по смыслу союзы, не забудьте о запятых. Подчеркните грамматические основы предложений.
Древние египтяне делали лодки из тростника — папируса. Египтяне плавали по Нилу и даже по морям.
На деревянных лодках нёкогда путешествовали по Руси. Двигались по рекам и озёрам.
Жители островов Океании тоже делали деревянные лодки. Выдалбливали их из целого ствола дерева.
Люди построили теплоходы и катера. Люди по-прежнему применяют лодки.
В настоящее время гондолы используют в Венеции. На них плавают по улицам-каналам этого города.
При однородных членах могут быть слова, которые являются общими по значению для стоящих при них однородных членов. Например: В вазе лежали фрукты: яблоки, груши, сливы. Слово фрукты - это обобщающее слово.
После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: К каждой группе слов подберите одно с общим для них значением, затем запишите слова по образцу. В конце предложения можно ввести ещё однородные члены, продолжив перечисление. Прочитайте свою запись. Слово с общим значением следует прочесть с предупредительной интонацией, т. е. с повышением тона.
Образец. Посуда: чайник, чашка, тарелка, молочник, стакан, блюдце.
1. Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол. 2. Запятая, тире, двоеточие. 3. Приставка, корень, суффикс. 4. Определение, дополнение, обстоятельство.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Подберите и вставьте в каждое предложение слово, которое являлось бы обобщающим по значению для стоящих после него однородных членов. Запишите составленные предложения, поставьте двоеточие.
1. В нашем лесу растут разные - - ель, сосна, осина, дуб, берёза, клён. 2. В реке мы ловили и мелкую, и крупную - - окуней, плотву, ершей, щук. 3. Весной к нам вернулись - - скворцы, дрозды, дикие утки. 4. Летом на лугах распускаются - - ромашки, васильки, колокольчики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Найдите обобщающие слова. Спишите предложения, ставя двоеточие после обобщающих слов перед однородными членами.
1. В тайге водятся хищные животные волки, рыси, медведи. 2. Спортсмены ведут тренировки во все времена года зимой, летом, весной и осенью. 3. Пятиклассник без ошибок написал названия дней недели понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. 4. На полке лежали инструменты молоток, долото, пила, клещи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Маркетинговая стратегия, которая предполагает, что компания-претендент предпринимает попытку превзойти конкурента во многих отношениях (по товарам, рекламе, ценам и системе распределения) является стратегией 
(*ответ*) фронтальной атаки 
 суплантации 
 позиционного маневра 
 фланговой атаки 
Матрица “доля рынка/динамика спроса и прибыли” разработана 
(*ответ*) Бостонской консалтинговой группой 
 компаниями “Дженерал Электрик” - “Мак-Кинзи” 
 М. Портером 
 И. Ансоффом 
Матрица “интенсивность конкуренции/деловая активность” разработана 
(*ответ*) М. Портером 
 И. Ансоффом 
 компаниями “Дженерал Электрик” - “Мак-Кинзи” 
 Бостонской консалтинговой группой 
Матрица “привлекательность рынка/конкурентоспособность организации” разработана 
(*ответ*) компаниями “Дженерал Электрик” - “Мак-Кинзи” 
 И. Ансоффом 
 М. Портером 
 Бостонской консалтинговой группой 
Матрица “продукт/рынок” разработана 
(*ответ*) И. Ансоффом 
 компаниями “Дженерал Электрик” - “Мак-Кинзи” 
 М. Портером 
 Бостонской консалтинговой группой 
Матричная модель, описывающая четыре пути развития - расширение рынка, новые рынки, новые продукты, диверсификация, - это матрица 
(*ответ*) сетевая И. Ансоффа 
 стратегическая М. Портера 
 “Дженерал Электрик” - “Мак-Кинзи” 
 Бостонской консалтинговой группы 
Модель организационно-управленческого обеспечения стратегического маркетинга, при которой специалисты по маркетингу руководят разными видами маркетинговой деятельности и подчиняются вице-президенту по маркетингу, координирующему их работу, является 
(*ответ*) линейно-функциональной 
 программно-целевой 
 зонально-функциональной 
 продуктово-функциональной 
Мясокомбинат, открывающий торговые точки по продаже своей продукции, использует стратегию 
(*ответ*) интеграции вперед 
 конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции назад 
Некоммерческими организациями обычно применяется стратегия 
(*ответ*) контрмаркетинга 
 синхромаркетинга 
 демаркетинга 
 ремаркетинга 
Объекты стратегического маркетинга - это 
(*ответ*) вся деятельность организации и отдельные элементы или направления этой деятельности 
 поставщики продукции 
 потребители продукции 
 физические и юридические лица, принимающие участие в процессе стратегического маркетингового планирования 
Одна из ведущих компаний отрасли, которая стремится удержать свою долю рынка, не делая при этом резких выпадов, является 
(*ответ*) компанией-последователем 
 компанией, обслуживающей рыночную нишу 
 компанией-претендентом 
 лидером рынка
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Диктант. Подчеркните однородные члены и запятую между ними. Объясните написание глаголов на -тся и -ться.
С сер..дины лета до поз(?)ней осен.. в лесах стоит грибная пора. В б..рёзовых рощах, сосновых борах, под раскидистыми лапами елей растёт белый гри.. . На стройных ножках стоят подберёзовики. Издали видны крас(?)ные шляпки подосиновиков. В любом лесу могут встретиться сыроежки с крас(?)ными, ж..лтыми, белыми шляпками. Большими сем(?)ями селят(?)ся около пней опёнки. Рыжики растут на п..лянках между мол..дыми соснами и елями, забирают(?)ся под сухие опавшие лист(?)я. Надо нагнут(?)ся и поискать их в сухой траве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». После обращений делайте паузу ( | ) и произносите их со звательной интонацией. Каковы по цели высказывания предложения с обращениями?
Лисица от собак бежала, бежала да под пенёк в норку и ушла. Залезла в нору, отдышалась и начала спрашивать:
— Глазки, глазоньки, | что вы делали?
— Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели.
— Ушки, ушки, | что вы делали?
— Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали.
— Ножки, ноженьки, | а вы что делали?
— Мы бежали, чтобы собаки лисоньку не поймали.
— А ты, хвостище, что делал?
— Я по пням, по кустам цеплял да тебе бежать мешал. Рассердилась лиса на хвост и высунула его из норы.
— Нате, собаки, ешьте мой хвост!
Собаки ухватили лису за хвост и вытащили из норы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте, найдите обращения. Как они выделяются в устной речи и на письме? Спишите, подчёркивая обращения.
Здравствуйте, Иван Фёдорович!
Мамочка, доброе утро!
Добрый день, тётя Марина!
Спасибо, Толя, за марки!
Дядя Коля! Спокойной ночи!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Переставьте обращения в середину или в конец предложений. Прочитайте вслух получившиеся у вас предложения.
Образец. Настя, ты почему не была в школе? - Ты почему, Настя, не была в школе? - Ты почему не была в школе, Настя?
1. Мама, разр..ши мне сегодня пойти на книжную выставку. 2. Ребята, не забудьте подготовиться к олимпиаде по русскому языку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте предложения по схемам. (О обозначает обращение.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте русскую народную песню. В каких предложениях выделенные слова являются обращениями, а в каких - подлежащими?
Уж как я ль мою коровушку люблю.
Уж как я ль то ей крапивушки нажну.
Кушай вволюшку, коровушка моя;
Ешь ты досыта, бурёнушка моя!
Уж как я ль мою коровушку люблю!
Сытна пойла я коровушке налью:
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек бурёнушка дала.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Первое и второе - обращения, третье и четвертое подлежащие
надеюсь помогла-
Вопрос: Придумайте ситуации, когда к молодому врачу Николаю Ивановичу Рыбакову уместно обратиться, называя его:
Николай Иванович;
Николай;
сынок (сыночек);
господин Рыбаков;
коллега;
молодой человек;
доктор.
Составьте и запишите 2-3 предложения с обращениями. Составьте схемы.
Вежливо ли так обращаться к людям? 
- Эй, ты, убери свои учебники с моей парты!
- Эй, вы, давайте начинать игру!
- Ты что, не знаешь гравил, быстро уступи дорогу!
Никогда не употребляйте вместо обращения выражения: «Эй, ты!», «Эй, вы!», «Ты!», «Ну, ты!» и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте предложения с обращениями к незнакомому человеку в следующих ситуациях:
вы хотите узнать дорогу;
вы просите продавца показать товар;
вы спрашиваете, который час.
Когда нам нужно обратиться к незнакомому человеку, мы вместо обращения 'употребляем вежливые слова извините, пожалуйста, будьте добры и др.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Как по-разному (по фамилии, по имени и отчеству, словом с уменьшительно-ласкательной окраской) могут обратиться к вашим родителям (знакомым, соседям) разные люди? Составьте 5 предложений с различными обращениями, адресованными одному лицу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте фрагменты из письма М. Горького своему сыну. Выпишите предложения с обращениями, поставьте нужные знаки препинания. Что можно сказать, судя только по этим обращениям, об отношении М. Горького к сыну?
Посылаю тебе дружище книгу «Живое слово», в ней собраны лу..шие обра..цы ру(с, сс)кого языка...
Посылаю также марки, а скоро получишь и книги. Много!
Пока до свидания! Обнимаю тебя детишка моя!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Отели, занимающиеся продажей сувениров, косметики, предметов личной гигиены и т.д., используют стратегию 
(*ответ*) горизонтальной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 конгломеративной диверсификации 
 концентрической диверсификации 
По отношению к товарам, спрос на которые может быть расценен как иррациональный с точки зрения благополучия потребителя, общества, используется стратегия 
(*ответ*) контрмаркетинга 
 синхромаркетинга 
 демаркетинга 
 ремаркетинга 
Предприятия розничной торговли, предлагающие своим покупателям услуги общественного питания, используют стратегию 
(*ответ*) горизонтальной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 конгломеративной диверсификации 
 концентрической диверсификации 
При нерегулярном (колеблющемся) спросе компания использует стратегию 
(*ответ*) синхромаркетинга 
 контрмаркетинга 
 демаркетинга 
 ремаркетинга 
При падающем спросе компания использует стратегию 
(*ответ*) ремаркетинга 
 конверсионно-стимулирующего маркетинга 
 демаркетинга 
 контрмаркетинга 
При чрезмерном спросе компания использует стратегию 
(*ответ*) демаркетинга 
 синхромаркетинга 
 ремаркетинга 
 контрмаркетинга 
Продукт, продажная цена, позиция на рынке, продвижение являются компонентами 
(*ответ*) комплекса “маркетинг-микс” 
 макросреды маркетинга 
 микросреды маркетинга 
 бизнес-потенциала 
Продуктово-функциональная модель организационно-управленческого обеспечения стратегического маркетинга эффективна для компаний 
(*ответ*) с широкой товарной номенклатурой или, когда изделия резко отличаются друг от друга 
 торгующих в одном регионе 
 торгующих по всей стране 
 с узкой товарной номенклатурой 
Производственная фирма “Большевичка”, выпускающая мужские костюмы, открывая фирменные магазины, использует стратегию 
(*ответ*) интеграции вперед 
 конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции назад 
Производственная фирма “Заря”, выпускающая обувь, открывая фирменные магазины, использует стратегию 
(*ответ*) интеграции вперед 
 конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции назад 
Производственная фирма “Красный октябрь”, выпускающая кондитерские изделия, открывая фирменные магазины, использует стратегию 
(*ответ*) интеграции вперед 
 конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции назад
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 17. Для выделения абзаца текста в редакторе MS Word необходимо …
установить курсор на любое слово абзаца и щелкнуть левой кнопкой мыши
установить курсор на любое слово абзаца и трижды щелкнуть левой кнопкой мыши (*ответ к тесту*) 
установить курсор на поле слева от абзаца и дважды щелкнуть мышью (*ответ к тесту*) 
щелкнуть мышью в начале абзаца и, не отпуская мыши, протянуть до конца абзаца (*ответ к тесту*) 
установить курсор на любое место абзаца и щелкнуть средней кнопкой мыши (колесиком)
18. Для загрузки программы MS Word необходимо …
в меню Пуск выбрать пункт Программы, в выпадающих подменю щелкнуть по позиции Microsoft Office, а затем — Microsoft Word (*ответ к тесту*) 
в меню Пуск выбрать пункт Документы, в выпадающем подменю щелкнуть по строке Microsoft Word
набрать на клавиатуре Microsoft Word и нажать клавишу Enter
19. Для выделения слова в тексте в редакторе MS Word необходимо …
установить указатель мыши на слове и сделать щелчок левой кнопкой мыши
установить указатель мыши на слове и сделать двойной щелчок левой кнопкой мыши (*ответ к тесту*) 
щелкнуть левой кнопкой мыши в любом месте текста
20. Основными функциями текстовых редакторов являются:
создание таблиц и выполнение расчетов по ним
редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать (*ответ к тесту*) 
разработка графических приложений
1. Адрес ячейки в электронной таблице определяется …
номером листа и номером строки
номером листа и именем столбца
названием столбца и номером строки (*ответ к тесту*) 
именем, присваиваемым пользователем (*ответ к тесту*) 
2. Данные в электронной таблице могут быть …
текстом (*ответ к тесту*) 
числом (*ответ к тесту*) 
оператором
формулой (*ответ к тесту*) 
3. Фильтрацию в MS Excel можно проводить с помощью …
составного фильтра
автофильтра (*ответ к тесту*) 
простого фильтра
расширенного фильтра (*ответ к тесту*) 
4. Логические функции табличных процессоров используются для …
построения логических выражений (*ответ к тесту*) 
определения размера ежемесячных выплат для погашения кредита, расчета амортизационных отчислений
исчисления логарифмов, тригонометрических функций
вычисления среднего значения, минимума, максимума
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитайте отрывок из письма героя рассказа О. Берггольц «Лучший друг». Как начинается и заканчивается это письмо? О чём в нём говорится? Найдите два обращения. Какими знаками препинания они выделены? Дорогой Павлик!
Ты спрашиваешь, видел ли я северное сияние. Ну, конечно, видел. Оно у нас так часто бывает, что мы уже совсем привыкли к нему. Оно бывает разноцветными столбами или разноцветной лентой, или точно занавес опускается с неба, свивается и дрожит, а я больше всего люблю, когда просто полнеба сияет золотисто-жёлтым светом, — кажется, точно открыты ворота в какую-то прекрасную страну...
Пока до свиданья, Павлик. Пиши мне побольше. Твой друг.
Письмо начинается с обращения, а заканчивается подписью и датой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Ознакомьтесь с письмом школьника учительнице. О каком событии мальчик подробно рассказывает? 0 чём он спрашивает, желая получить ответ?
здравствуйте дорогая Елена Ивановна
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте письмо девочки. Выражает ли обращение отношение Лены к бабушке? Как можно было бы теплее закончить письмо? Можно ли по этому письму сказать, что девочка откровенна с бабушкой; что Лена хочет поделиться с ней своими мыслями, чувствами?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Расскажите в письме своему товарищу о чём-нибудь интересном: событии, книге, фильме, поездке, покупке и т. д.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Опишите рисунок художника О. Поповича «Письмо дедушке». Как мальчик относится к дедушке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Разберите устно предложения. Составьте их схемы (см, образец выше). К научному или разговорному стилю речи вы отнесёте свой устный разбор?
1. На пустынном полустанк.. мы выходим2 на перрон. 2. Распрощался на стоянк.. с пассажирами вагон. 3. Мы идём за ним по шпалам и сворачиваем в лес.(С. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Разберите письменно предложения.
1. Ночь уход..т. 2. Поредел над сопками туман. 3. Реки и озёра засверкали. 4. Над Москвою розове..т дали. 5. Утро начинается в Москве. 6. Я горжусь тобой, друг! 7. Не работа сушит, а забота. 8. Не печь кормит, а руки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Рассмотрите картину Ф. Решетникова «Мальчишки» (см. репродукцию в конце учебника). Кто изображён на картине? Что вы можете сказать о выражении лиц героев, их позах? Как вы считаете, что привлекло внимание школьников? Опишите картину или придумайте на её основе рассказ на одну из тем: «Мечты о будущем», «О тайнах звёздного неба», «Что там, в глубинах Вселенной?».интересоваться, увлекаться
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выполните устный пунктуационный разбор предложений.
Ветер осенний в леса подымается,
Шумно по чащам идёт,
Мёртвые листья срывает и весело 
В бешеной пляске несёт.
Зимние вьюги — предтечи* весенние.(И.Бунин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Расставьте пропущенные знаки препинания. Выполните устный пунктуационный разбор предложений.
1. Птичьи голоса звенели всюду в поле в лесу в роще. 2. Со(?)нце показалось из-за туч но вскоре скрыл..сь. 3. Мухи осы и шмели укрываются в сухие убежища. 4. До чего красив осенний лес. 5. Ребята вы видели когда-нибудь вековые могучие кор..бельные сосны
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Производственная фирма “Мелодия”, занимающаяся грамзаписью, открывая фирменные магазины, использует стратегию 
(*ответ*) интеграции вперед 
 конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции назад 
Производственное объединение “Чайка”, выпускающее часы, открывая свои фирменные магазины, использует стратегию 
(*ответ*) интеграции вперед 
 конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции назад 
Рестораны, занимающиеся продажей сувениров, косметики, духов и т.д., используют стратегию 
(*ответ*) горизонтальной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 конгломеративной диверсификации 
 концентрической диверсификации 
Сегмент рынка - это группа 
(*ответ*) покупателей 
 поставщиков 
 товаров 
 продавцов 
Сегментация рынка представляет собой процесс разделения рынка на отдельные группы 
(*ответ*) покупателей 
 поставщиков 
 продавцов 
 товаров 
Сектор рынка характеризуется 
(*ответ*) видом товара 
 типом поставщиков 
 типом покупателей 
 типом продавцов 
Стратегией активно-рыночного поведения является 
(*ответ*) суплантация 
 зональная оборона 
 фронтальная оборона 
 позиционный маневр 
Стратегией условно-пассивного рыночного поведения является 
(*ответ*) позиционный маневр 
 интеграция против лидера 
 суплантация 
 временный альянс 
Стратегический маркетинг - это 
(*ответ*) одна из концепций маркетинга 
 план деловой активности предприятия 
 процесс планирования маркетинга 
 одна из стратегий маркетинга 
Стратегия противодействующего маркетинга предполагает использование таких маркетинговых инструментов, как 
(*ответ*) резкое повышение цен, антиреклама 
 изменение упаковки, цветовой гаммы товаров 
 разработка продуктов, отвечающих возникшим новым потребностям 
 прекращение рекламной деятельности 
Стратегия стабилизирующего маркетинга предполагает использование таких маркетинговых инструментов, как 
(*ответ*) применение гибких цен, заранее спланированный переход на различные географические и другие сегменты рынка (с последующим возвратом) 
 изменение упаковки, цветовой гаммы товаров 
 разработка продуктов, отвечающих возникшим новым потребностям 
 прекращение рекламной деятельности
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте предложение и дополните описание его схемы. 
Это сложное предложение состоит из __ __, связанных друг с другом интонацией и союзом __ __. В первом предложении подлежащее — __ __, а сказуемое — __ __. Во втором предложении главные члены — __ __. В конце сложного предложения стоит знак __ __.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Расшифруйте схемы данных ниже сложных предложений по плану, приведённому в упр. 232.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте отрывок из стихотворения H. Некрасова «Перед дождём». Укажите в нём простые и сложные предложения.
Образец рассуждения. В предложении К нам в заплаканные окна равнодушно дождь стучится одна основа — дождь стучится. Это предложение простое.
В предложении Небо опускается низко над поляной, и на влажных ветках повисает белый туман две основы: 1) небо опускается, 2) туман повисает. Это - союзное сложное предложение, состоит из двух простых предложений, соединённых союзом и. Они разделяются на письме запятой.
Заунывный ветер гонит 
Стаю туч на край небес. 
Ель надломленная стонет. 
Глухо шепчет тёмный лес.
На ручей, рябой и пёстрый, 
За листком летит листок,
И струёй сухой и острой 
Набегает холодок.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Выпишите, расставляя пропущенные знаки препинания, сначала сложные предложения, где союз а соединяет простые предложения в составе сложного, а затем простые предложения, где союз а соединяет однородные члены. Подчеркните грамматические основы и однородные члены, соединённые союзом а. Союз заключите в овал. Постройте схемы сложных предложений.
1. Рыба видит приманку а не крючок.5 2. Книга в счаст(?)е украша..т а в несчаст(?)е утеша..т. 3. Лето собира..т а зима поеда..т. 4. Счаст(?)е в воздухе не в(?)ёт-ся а руками достаётся. 5. Летом ласточка день начинает а соловей конча..т.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

1) Рыба видит приманку, а не крючок. (Простое предложение с однородными членами).
2) Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. (Простое предложение с однородными членами).
3) Лето собирает, а зима поедает. (Сложное предложение).
4) Счастье в воздухе не вьется, а руками достается. (Простое предложение с однородными членами).
5) Летом ласточка день начинает, а соловей кончает. (Сложное предложение).
Получается, выписывать нужно в таком порядке: 3, 5, 1, 2, 4.

1) Приманку, крючок - однородные члены. Рыба - подлежащее, видит - сказуемое.
2) Украшает, утешает - однородные сказуемые. Книга - подлежащее.
3) Лето - подлежащее, собирает - сказуемое; зима - подлежащее, поедает - сказуемое.
4) Не вьется, достается - однородные сказуемые. Счастье - подлежащее.
5) Ласточка - подлежащее, начинает - сказуемое; соловей - подлежащее, кончает - сказуемое.
Вопрос: Перед вами два простых предложения: Андрей вошёл в класс. Урок уже начался.
Попробуйте устно соединить эти простые предложения в одно целое - сложное предложение. Используйте разные союзы, подходящие по смыслу. Объясните, как влияет выбранный вами союз на смысл всего предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте сложные предложения, употребляя подходящие по смыслу союзы и, а, но, что, когда, чтобы.
утром шел дождь
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: В каких предложениях, данных под одним номером, союз и соединяет однородные члены, а в каких - простые предложения в составе сложного? Когда ставится запятая?
1. В небе появилась и засверкала первая вечерняя звёздочка. В небе ярко сверкнула первая звёздочка, и в окнах домов замелькали огоньки. 2. Первый луч солнца выглянул из-за тучи и заиграл на макушке высокой сосны. Первый луч солнца выглянул из-за тучи, и макушка сосны заискрилась розовым светом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте. Допишите предложения так, чтобы получился текст. Вставьте пропущенные запятые. В записанных сложных предложениях знаком | укажите границы простых предложений.Учитель объявил что наш класс пойдёт в поход. Мне поручили взять котелок а моему товарищу - - . Я опасался что в день экскурсии будет плохая погода но - - . Утром я увидел что солнце - - . За мной зашли товарищи и мы - - . Учитель ожидал когда соберутся - - . Но вот все в сборе и мы с песнями
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Придумайте продолжение предложений и запишите получившиеся у вас предложения целиком. Не забудьте про запятые в сложных предложениях. Поставьте знак разделения | простых предложений в составе сложного. Слова-связки заключите в овал.
Где-то за лесом всходит со(?)нце (но) ... .
Через некоторое время смолк шум дерев(?)ев (и) ....
Путешественники достигли вершины (откуда) ....
Я долго ждал (что) ....
Наш кла(с, сс) отправился на экскурсию (чтобы) ....
На моего друга можно положит(?)ся (так как) ....что чтобы так как потому что где, когда если
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Рассмотрите рисунки. Где находятся весёлые свинки? Напишите рассказ о том, что с ними произошло. Не забудьте, что вы можете использовать сложные предложения в своём сочинении.
Возможное начало. Жили-были две свинки, больше всего на свете они любили купаться в грязных лужах...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Стратегия, которая предполагает, что компания приобретет предприятие, не имеющее никакого отношения ни к выпускаемому ею товару, ни к применяемым ей технологиям, ни к рынку, на который она работает, является стратегией 
(*ответ*) конгломеративной диверсификации 
 горизонтальной интеграции 
 интеграции вперед 
 интеграции назад 
Стратегия, предусматривающая нанесение ударов сразу со всех направлений (с фронта, флангов и тыла), называется 
(*ответ*) интеграцией против лидера 
 фронтальной атакой 
 обходным маневром 
 партизанской войной 
Стратегия, при которой компания находит на рынке бреши, оставленные конкурентами, заполняет их, а затем превращает в устойчивые и прибыльные сегменты, называется 
(*ответ*) фланговой атакой 
 партизанской войной 
 интеграцией против лидера 
 интеграцией с лидером 
Стратегия, при которой компания периодически делает небольшие “вылазки”, чтобы извести и деморализовать конкурента в надежде в конце концов утвердиться и обрести твердую почву под ногами, называется 
(*ответ*) партизанской войной 
 обходным маневром 
 фланговой атакой 
 окружением лидера 
Стратегия, при которой компания применяет активные меры по защите своей текущей рыночной позиции, перемещая при этом центр внимания с текущей продукции в сторону более фундаментальных нужд потребителей, называется 
(*ответ*) мобильной обороной 
 фланговой обороной 
 фронтальной обороной 
 позиционным маневром 
Стратегия, при которой компания сдает более слабые позиции и концентрирует свои ресурсы на более сильных, называется 
(*ответ*) стягиваним обороны 
 фронтальной обороной 
 позиционным маневром 
 мобильной обороной 
Стратегия, при которой компания удерживает занимаемую позицию, возводя вокруг своего рынка “фортификационные сооружения”, приспосабливая свои товары к изменяющимся условиям, называется 
(*ответ*) позиционным маневром 
 мобильной обороной 
 фланговой обороной 
 фронтальной обороной 
Стратегия, при которой компания, стремясь удержать занимаемую позицию в целом, вынуждена следить за уязвимостью своих слабых мест, называется 
(*ответ*) фланговой обороной 
 мобильной обороной 
 позиционным маневром 
 фронтальной обороной 
Стратегия, при которой компания-претендент применяет диверсификацию или перемещается на новые географические рынки, называется 
(*ответ*) обходным маневром 
 окружением лидера 
 партизанской войной 
 интеграцией с лидером 
Стратегия, при которой лидер, проявляя большую активность, наносит упреждающий удар, порожая конкурентов до того, как они предпримут свои действия, называется 
(*ответ*) фронтальной обороной 
 фланговой обороной 
 мобильной обороной 
 позиционным маневром
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Разберите предложения. Объясните знаки препинания.
1. Листья сыплются за школой, слышен громкий спор сорок. Прозвенел звонок весёлый, начинается урок. 2. Пролетают паутинки с паучками в серединке, и высоко от земли пролетели журавли.(Л. Татьяничева)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте историю, рассказанную В. Песковым. Докажите, что это текст. Определите его основную мысль. Какие слова помогают писателю изобразить стремительность движения оленя? Спишите второй и третий абзацы, расставляя пропущенные знаки препинания.
Странная была встреча. Олень глядел на меня и не спешил убегать.5 Любопытство! Два сливовых глаза глядели на меня не моргая. Ноздри тянули воздух и выпускали две струйки морозного2 пара.
Я почти (не)дышал (не)шевелился. Оленю надоела неясность. Он шаркнул передней ногой и опять замер. (Не) знаю, чем бы кончилось единоборство двух пар любопытных глаз, но откуда-то появилась сойка и застрекотала. А это в лесу сигнал: опас(?)ность! Сигнал сорвал (с)места оленя. Он прыгнул (в)сторону, задел ореховый куст.4 Мелькнуло между осинами тело оленя, стихли удары копыт (по)сухим листьям.4
Сойка с минуту (не)могла успокоит(?)ся; прыгала (по) осине и стрекотала. Лес на два километра вокруг (по)этому крику знал: что-то случилось.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Диктант. Обозначьте в словосочетаниях главное слово.
Тетра..ь для отзывов, ..громное впеч..тление, сочу(?)ствовать герою, т..рпел ун..жения, страницы повест.., т..жело переж..вать, познакомиться с н..винками, серьёзная брош..ра, подготовка к сочинению, грамотно писать д..ктант, изучать гра(м, мм)атику, занятия по информатик.., подражать старшекла(с, сс)никам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения с прямой речью. Между словами автора и прямой речью делайте чёткую паузу, прямую речь выделяйте голосом, учитывая вид предложения. Какое место занимают слова автора по отношению к прямой речи? Какие знаки препинания ставятся для выделения прямой речи? Составьте схемы предложений.
1. И сказала скалка: «Мне Федору жалко». 2. И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?» 3. И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!» 4. И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу».(К. Чуковский)
Прямая речь выделяется кавычками, первое слово её пишется с большой буквы.
После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте предложения. Укажите знаки препинания, которые служат для выделения прямой речи, стоящей перед словами автора. Выпишите предложения с обращением.
1. «А ты что ж, кумушка2, в дорогу?»—ей с возу Курица кричит. 2. «Помилуй, мне ещё и отроду нет году»,—Ягнёнок говорит. 3. «Стой, братцы, стой!» — кричит Мартышка. 4. «Ах ты, обжора! Ах, злодей!» — тут Ваську Повар укоряет. 5. «Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?»—говорит ей Муравей, б. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней», — им отвечает Соловей. 7. «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» —ей Мишка отвечал. 8. «Кто ты? Что делаешь?» — спросил сердито Лев. 9. «Куда так, кумушка, бежишь ты без оглядки?»—Лисицу спрашивал Сурок.5(И. Крылов)
Какие знаки препинания стоят в предложениях с прямой речью перед словами автора?
«Что с вами приключилось, малыши?» — спросил Андрей.
«Пойдёмте со мной, ребятки!» — предложил Андрей.
«Вы у меня в гостях, ребята», — произнёс Андрей.
Рассмотрите схемы предложений. Обратите внимание на место знаков препинания и кавычек, заключающих прямую речь. 
После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков - тире.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: К словам автора допишите прямую речь. • Составьте схемы второго и четвёртого предложений.
1. Отец серьёзно спросил: - - ? 2. Мальчик воскликнул: - - ! 3. Экскурсовод сообщил: - - . 4. - - , — возразил Александр. 5. - - ? — удивилась девочка. 6. Учитель физкультуры скомандовал: - - !
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Поменяйте местами слова автора и прямую речь. Измените, где это необходимо, порядок слов в словах автора. Подчеркните глаголы, вводящие прямую речь. • Укажите обращения.
1. Мы попросили лесника: «Проводи нас, дедушка».4 2. Он пригласил: «Ступайте, ребята, за мной!» 3. «Мы готовы, Иван Ильич»,—ответили ребята. 4. «Ешьте, ребята, яблоки», — предложил нам лесник. 5. Дети поблагодарили: «Спасибо, дедушка2, большое». 6. «Возьмите яблоки с собой в дорогу2», — сказал лесник. 7. «Счастливого пути, приходите ещё», — неслось нам вслед.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Перепишите отрывки из русской народной сказки, расставляя знаки препинания. Замените маленькие буквы большими, где это необходимо.
1. Здра(?)ствуй с..стрица что ты куша..шь спрашива..т волк. 2. Рыбу отвечает лисица. 3. Дай мне лисичка хоть одну просит3 серый. 4. А рыженькая учит ты братец ступай на реку и опусти хвост в прору..ь. 5. Волк пошёл на реку опустил хвост в прору..ь. Сидит и приговаривает ловись ры..ка и маленькая, и б..льшая. 6. Так-то лиса учила меня рыбу л..вить г..ворит волк. 7. Эх братец у тебя хвоста нет а у меня гол..ва разбита жалует(?)ся лиса.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Если вы вежливы, то, обращаясь к старшему или незнакомому человеку с вопросом или за объяснением, вы будете пользоваться словами прошу вас или скажите, пожалуйста; разрешите спросить, будьте любезны; будьте добры сказать. Составьте устно и запишите три предложения с прямой речью, употребляя эти слова.
Запомните: слово пожалуйста выделяется запятыми.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

Скажите, пожалуйста, который час?"- спросил мальчик.
"Будьте добры, передайте, пожалуйста, деньги водителю на 2 билета", - сказал пассажир.
"Скажите, пожалуйста, как оформлять задание 5 в контрольной работе?" - спросил ученик.
Вопрос: Разделитесь на три команды. Ученики из двух команд по очереди читают каждую реплику из стихотворения Н. Найдёновой с заданной интонацией. Ученики третьей команды внимательно слушают и оценивают точность и выразительность интонации и таким образом определяют команду-победителя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Терминология “звезды”, “дойные коровы”, “ собаки” и “вопросительные знаки” используется для обозначения стратегических видов бизнеса в матричной модели 
(*ответ*) Бостонской консалтинговой группы 
 И. Ансоффа 
 “Дженерал Электрик” - “Мак-Кинзи” 
 СВОТ 
Торговая фирма “Детский мир”, поглощая розничные торговые предприятия, реализующие детские товары, использует стратегию 
(*ответ*) горизонтальной интеграции 
 конгломеративной диверсификации 
 интеграции вперед 
 интеграции назад 
Фирма, обладающая лучшей технологией, чем конкуренты и имеющая ресурсы в области производства и маркетинга, чтобы создать и удовлетворить первичный спрос на новое поколение товаров, использует стратегию 
(*ответ*) технологического скачка 
 партизанской атаки 
 фланговой атаки 
 фронтальной атаки 
Фирмы с широкой товарной номенклатурой и/или разнообразием марочных товаров используют в качестве модели организационно-управленческого обеспечения стратегического маркетинга 
(*ответ*) продуктово-функциональную 
 программно-целевую 
 линейно-функциональную 
 зонально-функциональную 
Японские фирмы, сосредоточившие свои усилия на сегменте дешевых автомобилей, которые лидеры американской автоиндустрии считали не заслуживающими внимания, применили стратегию 
(*ответ*) фланговой атаки 
 партизанской атаки 
 окружения 
 фронтальной атаки
Выбор стратегии охвата базового рынка предполагает рассмотрение большого количества возможных стратегий:
(*ответ*) нет, выбор стратегии охвата базового рынка не предполагает рассмотрение большого количества возможных стратегий
 да, выбор стратегии охвата базового рынка предполагает рассмотрение большого количества возможных стратегий
Доля рынка марки определенного товара может быть рассчитана только в натуральном выражении:
(*ответ*) нет, доля рынка марки определенного товара не может быть рассчитана только в натуральном выражении
 да, доля рынка марки определенного товара может быть рассчитана только в натуральном выражении
Идеализированная критика жизненного цикла товара состоит из четырех стадий:
(*ответ*) да, идеализированная критика жизненного цикла товара состоит из четырех стадий
 нет, идеализированная критика жизненного цикла товара состоит не из четырех стадий
Первичный спрос зависит от контролируемых и неконтролируемых факторов среды:
(*ответ*) да, первичный спрос зависит от контролируемых и неконтролируемых факторов среды
 нет, первичный спрос не зависит от контролируемых и неконтролируемых факторов среды
Разбиение базового рынка осуществляется путем макро- и микросегментации рынка:
(*ответ*) да, разбиение базового рынка осуществляется путем макро- и микросегментации рынка
 нет, разбиение базового рынка не осуществляется путем макро- и микросегментации рынка
Анализ является базой для стратегического маркетинга:
(*ответ*) истинно
 ложно
В России в системе управления широко используется линейная структура:
(*ответ*) истинно
 ложно
В России на разработку и производство продукции автомобилестроения по структуре затрат труда выделяется:
(*ответ*) 1-2 %
 10-20 %
 8-15 %
 5-6 %
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте отрывок из повести В. Короленко «Слепой музыкант». Определите, сколько человек участвует в диалоге. Объясните знаки препинания при диалоге.
— Кто тебя выучил так хорошо играть на дудке?
— Иохим выучил, — ответил Петрусь.
— Очень хорошо! А отчего ты такой сердитый?
— Я... не сержусь на вас, — сказал мальчик тихо.
— Ну, так и я не сержусь... Давай играть вместе.
— Я не умею играть с вами, — ответил он, потупившись.
— Не умеешь играть? Почему?
— Так.
— Нет, почему же?
— Так, — ответил он чуть слышно и ещё больше потупился.
Ему не приходилось ещё никогда говорить с кем-нибудь о своей слепоте, и простодушный тон девочки, предлагавшей с наивною настойчивостью этот вопрос, отозвался в нём опять болью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вставьте подходящие по смыслу слова, избегая повторения глагола сказал, затем перепишите. Объясните, какую роль выполняет первое и второе тире в каждом предложении. Укажите предложение с обращением.
— Здравствуй, Ваня! Куда ты идёшь? — ... Катя.
— К Пете. Он заболел, — ... Ваня.
— А что с ним случилось? — ... Катя.
— Катался с горки, неудачно упал и сломал руку, — ... Ваня.
— Ты к нему надолго? — ... Катя.
— На весь вечер, — ... Ваня. Для справок: спросить, сказать, ответить, проговорить, поинтересоваться.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Можно ли этот ряд предложений назвать текстом? Докажите своё мнение. Переставьте предложения так, чтобы можно было понять разговор детей. Запишите его в форме диалога.
«А туда, где, говорят, зимы (не)бывает», — объяснил Павел.
«Что это?» — спросил вдруг Костя, приподняв голову.
Павел прислушался. «Это кулички летят, посвистывают ».
«А разве есть такая земля?»
«Куда же они летят?»
«Есть».
«Д..леко?»
«Д..леко, д..леко, за тёплыми морями».(И. Тургенев)здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, пожалуйста
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Вы решили навестить заболевшую однокласницу. Когда вы вошли в её комнату, то увидели . . . Включите в ваш рассказ диалог. Придумайте всем участникам диалога имена. Вы тоже можете поучаствовать в нём.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Продолжите и запишите телефонный разговор, употребляя вежливую форму обращения. Используйте (по возможности) слова выделенные курсивом.
— Здравствуйте! Попросите, пожалуйста, Арсения.
Повторение. Контрольные вопросы и задания.
Что изучается в синтаксисе?
Какие члены предложения составляют грамматическую основу предложения?
Какие члены предложения распространяют грамматическую основу?
На какие группы делятся предложения по:
наличию главных и второстепенных членов;
цели высказывания;
интонации?
Для чего нужна пунктуация?
Какие пунктуационные правила вы изучили в этом разделе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Диктант. Объясните все известные вам случаи постановки знаков препинания. Найдите во втором абзаце текста гласные в корне слова (проверяемые и непроверяемые). • Объясните название текста.
СТЫДНО ПЕРЕД СОЛОВУШКОЙ
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. После утомительной дороги сели они на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки уже закончили обед, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.
Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулёк в сумку.
— Зачем ты берёшь с собой мусор? — сказала Оля. — Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
— Стыдно... перед соловушкой, — тихо ответила Лида.(В. Сухомлинский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Составьте предложения по схемам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:

ответ к вопросу по русскому языку: