nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Главная мысль рассказа "Отметки Риммы Лебедевой"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прошлые заслуги человека не дают ему право на исключительность. Ценность имеют только заслуги настоящие.
Вопрос: Чему учит произведение "Отметки Риммы Лебедевой"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Отметки Риммы Лебедевой" учит не злоупотреблять своим авторитетом и хорошим отношением к тебе других людей, потому что авторитетвсегда надо подтверждать, а хорошее отношение стремиться не потерять.
Вопрос: Отзыв о рассказе "Отметки Риммы Лебедевой"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ мне очень понравился, потому что в нем показано, как некрасиво может изменится характер человека, если тот будет думать, чтодругие ему что-то должны.
Хорошо, что Римма поняла, как это некрасиво, демонстрировать свою исключительность из-за случившегося с ней.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Отметки Риммы Лебедевой"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глядя на людей хоть и не растешь, а тянешься.
Не прикидывайся овцою, волк съест.
Вопрос: Читательский дневник по древнегреческому мифу "Храбрый Персей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Чуковский, Корней Иванович
Название произведения: "Храбрый Персей"
Число страниц: 9
Жанр: миф
Главные герои: Персей, Медуза Горгона, Полидект, Афина, Андромеда, Дракон.
Вопрос: Краткое содержание мифа "Храбрый Персей" Корнея Чуковского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страшное чудовище в облике красивой женщины поселилось возле одного города. Это была Медуза Горгона. Всякий, кто смотрел на нее тотчаспревращался в мертвый камень.
Царь этого города Полидект заперся в подвале, так сильно он боялся Медузы Горгоны. Только храбрый юноша по имени Персей не испугался. Онпошел к царю и сказал, что добудет ему голову чудовища.
Долго искал Персей логово Горгоны, но старик подсказал ему дорогу. Решил тогда Персей смотреть в свой щит, чтобы не превратится в камень.
Так он подошел к Медузе и отсек ей голову. Толстые сестры Горгоны погнались за ним, но Персей убежал.
Встретилась ему на обратном пути богиня Афина, которая подарила ему в награду за подвиг летающие сандалии.
С их помощью полетел Персей через пустыню и заметил прикованную к прибрежной скале Андромеду. Персей освободил ее. И превратилогромного морского дракона в камень с помощью головы Медузы.
Потом они с Андромедой полетели в родной город Персея. Полидект все еще сидел в подвале и насмешками встретил возвращение Персея.
Но Персей показал ему голову Медузы и царь превратился в такой же безжизненный камень, как и другие.
Жители города предлагали стать царем Персею, но он улетел от них со своей Андромедой. Теперь мы видим этих героев на звездном небе они сталисозвездиями.
Вопрос: Главная мысль мифа "Храбрый Персей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Храбрость и доброе сердце помогут преодолеть любые трудности, а находчивость поможет справиться даже с Медузой Горгоной.
Вопрос: Гипотеза, согласно которой люди, выросшие в западном мире, окруженные множеством прямоугольных по форме предметов, в большей мере подвержены иллюзии Мюллера-Лайера, чем люди из традиционных культур, вокруг которых больше предметов с округлыми и неправильными геометрическими формами, называется гипотезой
(*ответ*) «мира плотников»
 «перспективной живописи»
 «урбанизации»
 «окружающего пространства»
До середины XX в. в сравнительно-культурной психологии различия между расами в отношении значимости разных органов чувств при восприятии назывались
(*ответ*) сенсотипом
 фенотипом
 прототипом
 дифференциацией
Жесты, помогающие нашему телу приспособиться к окружающей обстановке, но со временем способные утратить эту функцию, называются
(*ответ*) адаптеры 
 иллюстраторы
 демонстраторы
 информаторы
Зарождение этнопсихологии как самостоятельной науки произошло в
(*ответ*) середине XIX в.
 начале XIX в.
 конце XIX в.
 конце XVIII в.
Зарождение этнопсихологии как самостоятельной науки произошло в
(*ответ*) Германии
 Франции
 Англии
 России
Использование людьми стандартов своей культуры в качестве универсальных относится к понятию
(*ответ*) этноцентризм
 универсализм
 расизм
 шовинизм
Качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам или собственным способностям и усилиям, называется
(*ответ*) локусом контроля
 самооценкой
 каузальной атрибуцией
 конформностю
Коллективизм, при котором акцент делается на взаимозависимости и единстве членов группы, по мнению американского исследователя Г. Триандиса, называется
(*ответ*) горизонтальным
 вертикальным
 диспозиционным
 диагональным
Коллективизм, при котором акцентируется иерархия членов группы, по мнению американского исследователя Г. Триандиса, называется
(*ответ*) вертикальным
 горизонтальным
 диспозиционным
 диагональным
Культуры народов рассматривают как равные и одинаковые, а наличие различий между ними объясняют неспособностью существующих методик выявить внутреннее сходство между психологическими явлениями сторонники
(*ответ*) «абсолютизма наоборот»
 экзистенциализма
 релятивизма
 абсолютизма
Культуры, представители которых больше внимания обращают на содержание сообщения, на то, что сказано, а не на то, как сказано, называются
(*ответ*) низкоконтекстными
 высококонтекстными
 низкокультурными
 высококультурными
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чему учит произведение "Храбрый Персей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Греческий миф "Храбрый Персей" учит нас не боятся врагов, какими бы страшными они не были и учит всегда заступаться за униженных ибеззащитных.
Вопрос: Отзыв о мифе "Храбрый Персей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Миф "Храбрый Персей" рассказывает о том, как молодой юноша оказался храбрее всех воинов города и сумел победить Медузу Горгону.
Это героический миф повествующий о подвиге, которому аплодировали даже боги.
Вопрос: Пословицы к мифу "Храбрый Персей"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Храброму длинная шпага не нужна.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Виктора Драгунского "Он живой и светится"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Драгунский, Виктор Юзефович
Название произведения: "Он живой и светится"
Число страниц: 5
Жанр: рассказ
Главные герои: Дениска, Мишка, Денискина мама.
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Он живой и светится" Драгунского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Однажды вечером Дениска поджидал свою маму, но ее все не было. Зато появился на детской площадке его друг, Мишка.
Он сразу заинтересовался игрушечным самосвалом, с которым играл Дениска, Мишка долго изучал самосвал и его возможности, а потомпредложил поменяться.
Мишка рассчитывал, что выменяет игрушку на несколько редких марок, но Дениска не соглашался. Самосвал казался ему очень ценным, так как онбыл подарком папы.
Тогда Миша стал вспоминать, что у него еще есть на обмен. Он предложил лопнутый плавательный круг, а потом предложил коробок с чудом.
В коробке что-то светилось. Это был светлячок.
Дениска странно затих и решил, что за этого светлячка можно и самосвал отдать. Мишка торопливо убежал с самосвалом куда-то в темноту двора.
Когда пришла мама и увела Дениску домой, она спросила мальчика про самосвал, но тот показал ей светляка.
Мама казалось была недовольна тем, что Дениска сменял свою новую и дорогую игрушку. Она строго посмотрела и захотела узнать, чем это лучшетого.
Дениска не струсил и просто ответил, что самосвал мертвый, а светлячок живой.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Он живой и светится" Драгунского
Категория: школьный раздел
Ответы:
По-настоящему ценным может быть только живое. Ведь жизнь в любых ее проявлениях сама по себе великое чудо.
Вопрос: Чему учит произведение "Он живой и светится" Драгунского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Он живой и светится" учит нас понимать разницу между обычными игрушками, мертвыми, хотя и красивыми и может быть дорогими, иживыми существами, которые все равно останутся во много раз прекрасней.
Вопрос: Отзыв о рассказе "Он живой и светится" Драгунского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Он живой и светится" мне понравился его посылом.
В нем показан добрый душой и чистый сердцем мальчик, который без сожаления отдает дорогую игрушку за красивого светлячка.
Насколько его поступок кажется более привлекательным с моральной стороны, чем желание его друга во чтобы-то ни стало завладеть дорогойигрушкой.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Он живой и светится" Драгунского
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живое живому, мертвое мертвому.
Выменял кукушку на ястреба.

Живой о живом и думает.
Живой пес лучше мертвого льва.
Птиц и зверей оберегай, никогда не обижай.
Дорого, да не дороже денег.
Жизнь полна чудес.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Виталия Бианки "Мышонок Пик"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Бианки, Виталий Валентинович
Название произведения: Мышонок Пик
Число страниц: 6
Жанр: рассказ
Главные герои: мышонок Пик, брат, сестра.
Вопрос: Механизм, с помощью которого этническая группа «передает себя по наследству» своим новым членам, прежде всего детям, относится к понятию
(*ответ*) культурная трансмиссия
 адаптация
 аккультурация
 фасцинация
Направление этнопсихологических исследований, в основе которого лежит абсолютизация сходства между культурами и игнорирование различий между ними, называется
(*ответ*) абсолютизмом
 экзистенциализмом
 релятивизмом
 универсализмом
Направление этнопсихологических исследований, в основе которого лежит утверждение о единстве психики людей, но с возможными достаточно существенными внешними различиями, называется
(*ответ*) универсализмом
 экзистенциализмом
 релятивизмом
 абсолютизмом
Направление этнопсихологических исследований, в основе которого лежит подчеркивание различий между культурами, называется
(*ответ*) релятивизмом
 экзистенциализмом
 абсолютизмом
 универсализмом
Наука о причинах, закономерностях развития, течения и исхода болезней – это
(*ответ*) патология
 психиатрия
 иммунология
 вирусология
Наука, изучающая сходство и различие психологических переменных в различных культурах и этнических общностях
(*ответ*) этнопсихология (etic подход)
 этногеография
 этнопсихология (emic подход)
 этнолингвистика
Неконтролируемое побуждение покинуть кров, сорвать одежды во время полярной зимы в Гренландии и на Аляске называется
(*ответ*) публоктоком
 сусто
 витико
 амоком
Немецкие ученые М. Лацарус и Г. Штейнталь явились основателями учения (психологического направления)
(*ответ*) «Психология народов»
 «Психология масс»
 «Теория инстинктов социального поведения»
 «Психология толпы»
Немецкий философ ХVIII в., практически не разделявший понятия «народный дух», «душа народа» и «народный характер» - 
(*ответ*) И.Г. Гердер
 Г. Гегель
 И. Кант
 Г. Штейнталь
Обмен информацией между индивидами на основе неречевых знаковых систем относится к понятию "_ коммуникация"
(*ответ*) невербальная 
 вербальная
 непосредственная 
 опосредствованная
Обмен информацией между людьми на основе речевых знаковых систем относится к понятию "_ коммуникация"
(*ответ*) вербальная 
 невербальная 
 непосредственная 
 опосредствованная
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 1. Право народов распространяло свое действие на…
государственные органы, а также на их взаимоотношения с римскими гражданами и перегринами
перегринов, а также на их взаимоотношения с государственными органами
римских граждан, а также на их взаимоотношения с государственными органами
перегринов, а также на их взаимоотношения с римскими гражданами (*ответ к тесту*) 
2. Стадия in judicio в самом первом виде гражданского процесса посвящена…
рассмотрению дела по существу судьей (*ответ к тесту*) 
выявлению чисто правовой стороны дела – наличия иска перед судъей
рассмотрению дела по существу магистратом
выявлению чисто правовой стороны дела – наличия иска перед магистратом
3. Интердикт и реституция – особые средства защиты…
императора
консула
народного трибуна
претора (*ответ к тесту*) 
4. Реституция – это…
изъятие своего имущества из чужого владения
изъятие особо ценной вещи
устранение помех при пользовании вещью
восстановление в первоначальных правах (*ответ к тесту*) 
незаконное изъятие вещи
5. Две составные части Права Древнего Рима
уголовное и процессуальное
уголовное и государственное
частное и семейное
частное и публичное (*ответ к тесту*) 
публичное и уголовное
6. Период домината в Древнем Риме характеризуется…
властью цезаря, ограниченной сенатом
неограниченной властью императора (*ответ к тесту*) 
демократическими формами правления
военной демократией
7. Лишение…приводило к запрету ius conubii и ius commercii
семейного статуса
права занимать высшие государственные должности
права голоса в народных собраниях
состояния гражданства (*ответ к тесту*) 
состояния свободы
8. Рецепция римского права – это…
применение Законов ХП Таблиц в средние века
заимствование его категорий, терминов и конструкций другими государствами более позднего периода (*ответ к тесту*) 
изучение римского права как памятника правовой культуры
эволюция римского права с момента его зарождения до распада Римской империи
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Мышонок Пик" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Брат и сестра хотели построить маленький кораблик из сучка. Из под дерева побежали мыши и дети поймали одного мышонка, самого маленького. Брат хотел убить его, но девочка, которой показалось, что мышонок пропищал свое имя Пик, пожалела его и отпустила на кораблике из коры.
Пик плыл на своем кораблике и все вокруг хотели его съесть чайки, щука, скопа. Впрочем, скопа решила, что щука будет вкуснее, и нырнула за ней. Кораблик Пика перевернулся и мышонок едва не утонул, но выбрался к берегу.
Переждав день, Пик стал искать чтобы съесть, он был голоден. Наконец он нашел стебель, внутри которого тек вкусный сок, потом стал естьколоски. Внезапно на Пика выскочил из травы лягушонок. Они некоторое время смотрели друг на друга, но вдруг лягушонка съела змея, а Пикубежал.
Пик решил искать других мышей, пролез через прибрежные кусты и пошел по лугу. Мышей не было, но и змей тоже. Сокол - трясучка чуть было несъел Пика, но тот понял, что если лежать неподвижно, хищник не заметит его.
Потом Пик встретил птичку, которая очень красиво пела и заслушался. Однако это был соловей - разбойник птица сорокопут. Она больно клюнулаПика и тот опять едва спасся.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Мышонок Пик" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькому мышонку очень нелегко найти путь к своим и выжить во враждебном мире, но если быть храбрым и находчивым, то это возможно.
Вопрос: Чему учит произведение "Мышонок Пик" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Мышонок Пик" учит нас не смиряться с обстоятельствами, а всегда искать выход, учит не сдаваться, но бороться, учит тому, что как быиногда не было больно, жизнь все равно прекрасна
Вопрос: Отзыв о рассказе "Мышонок Пик" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Мышонок Пик" мне очень понравился, потому что его герой, очень храбрый и находчивый мышонок, искал способ выжить во враждебноммире и не покорился роковой судьбе.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Мышонок Пик" Бианки
Категория: школьный раздел
Ответы:
На бога надейся, а сам не плошай.
Жизнь в борьбе, а борьба в жизни.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Григория Остера "Как получаются легенды"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Остер, Григорий Бенционович
Название произведения: "Как получаются легенды"
Число страниц: 2
Жанр: рассказ - вступление
Главные герои: легенды
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Как получаются легенды" Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом вступлении к своей книге  Остер раскрывает перед читателем механизм возникновения легенд.
Писатель говорит о том, что когда человек еще очень маленький, он может верить во все, про что только ему говорят.
По мере того, как человек растет, он понимает, что не все это правда. Например троллейбусы действительно бывают, а вот мальчиков - с - пальчикне бывает и таких примеров множество.
Скажем не бывает кошек в клеточку, а вот кошки рыжие конечно бывают. Так думают дети, когда становятся дошкольниками.
Когда они становятся еще старше, и становятся школьниками, они понимают, что на свете нет того, чего не может быть в принципе.
Просто надо найти такую планету, на которой возможны, например, кошки в горошек.
То что было описано в учебниках, а то чего не было в легендах. Например легендой оказывается история про грязного мальчика или про девочку, которая ничего не ела и потому ее унесло как-то ветром.
Необычная история про мальчика, который так и не выучился одеваться, даже когда стал военным.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Как получаются легенды" Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
На свете нет таких вещей, вероятность возникновения которых равна нулю. Она может быть очень маленькой, тем не менее, все когда-нибудь можетслучиться в первый раз.
Вопрос: Чему учит произведение "Как получаются легенды" Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Как получаются легенды" учит нас тому, что нельзя сходу отрицать все то, что нам представляется невозможным и нереальным.
А вдруг как раз сегодня это нереальное станет реальным?
Вопрос: Отзыв о рассказе "Как получаются легенды" Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Как получаются легенды" мне понравился необычностью мышления и изложенных в нем идей.
Оказывается, все что мы считаем сказками и выдумкой, где-то в огромном космосе может быть правдой, а следовательно могут эти выдумкиосуществиться и на нашей планете.
Когда-нибудь...
Вопрос: Одну из наиболее полных классификаций направлений психологической антропологии под названием «Основные школы и подходы в психологической антропологии» предложил американский ученый
(*ответ*) Ф. Бок
 Ф. Хсю
 Ф. Боас
 Р. Линтон
Основателем этнографии является древнегреческий ученый
(*ответ*) Геродот
 Тацит
 Гиппократ
 Плиний
Основателями «Психологии народов» – новой науки (направления), входящей в состав психологии, явились ученые
(*ответ*) М. Лацарус и Г. Штейнталь
 И.Г. Гердер и И. Кант
 И. Кант и Г. Штейнталь
 М. Лацарус и И.Г. Гердер
Первостепенной задаче по проверке универсальности существующих социально-психологических теорий американский ученый Дж. Берри дал название
(*ответ*) «перенос и проверка»
 «проверка и доработка»
 «эксперимент и проверка»
 «проверка и выводы»
Передающиеся из поколения в поколение предписания, регулирующие экспрессивные выражения лица у данного народа, относятся к понятию
(*ответ*) «культурно обусловленные правила «показа» эмоций»
 «закон сопричастности»
 «национальный темперамент»
 «закон экспрессии»
Перечисленные направления: 1)исследование социализации детей (этнография детства); 2) исследование национального характера; 3) анализ нормы и патологии в разных культурах – являются основными направлениями
(*ответ*) психологической антропологии
 общей психологии
 социологии
 этногеографии
Питательной средой для попыток доказать превосходство одних народов над другими из-за «научно доказанной» интеллектуальной неполноценности последних зачастую служит такое направление этнопсихологических исследований, как
(*ответ*) абсолютизм
 экзистенциализм
 релятивизм
 универсализм
По мнению А.Г. Асмолова, поведение личности, которое, выражая «типовые программы данной культуры» и регулируя поведение в стандартных для данной общности ситуациях, освобождает индивида от принятия индивидуальных решений, называется
(*ответ*) социотипическим
 стандартным
 девиантным
 делинквентным
По мнению американского исследователя Дж. Брунера, для современных культур характерна ориентация
(*ответ*) индивидуалистическая
 коллективистическая
 смешанная
 конформистская
По мнению американского исследователя Дж. Брунера, для традиционных культур характерна ориентация
(*ответ*) коллективистическая
 индивидуалистическая
 смешанная
 конформистская
По мнению Г. Триандиса, наилучшие результаты валидности сравнительно-культурных исследований могут быть достигнуты при использовании подхода
(*ответ*) etic - emic - etic
 etic
 emic
 emic - etic
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Пословицы к рассказу "Как получаются легенды" Остера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Раз в год и палка стреляет
Я знаю точно невозможное возможно.
Плетью обуха не перешибешь.
Вопрос: Читательский дневник по произведению Григория Остера "Вредные советы"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Остер, Григорий Бенционович
Название произведения: "Вредные советы"
Число страниц: 160
Жанр: юмористические стихотворения
Главные герои: непослушные дети.
Вопрос: Краткое содержание произведения "Вредные советы" Остер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книга "Вредные советы" предназначена исключительно для непослушных детей и сам автор на первой странице предупреждает, что послушным детям читать эти советы совершенно нельзя.
На самом деле это конечно шутка. Книга "Вредные советы" в шутливой форме рассказывает о том, что делать хорошим мальчикам или девочкам совершенно нельзя.
Например, писатель советует называть не свой адрес, когда ты потерялся, а адрес какого-нибудь экзотического места, в котором тебе хотелось бы побывать.
С тем, чтобы добрые дяди и тети тебя доставили туда, где солнце, пляж и пальмы.
Примеры других советов из книги Остера: смеяться над другом, который упал, прыгать с зонтиком из окна квартиры, не мешать загорать родителям, а лучше сразу утонуть. Не брать чужое, если на тебя глядят чужие, а брать чужое, если глядят свои.
Вопрос: Главная мысль сборника стихотворений "Вредные советы" Остер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы стать хорошим и примерным ребенком, следует знать что надо делать, чтобы о тебе думали плохо и не поступать так.
Вопрос: Чему учит произведение "Вредные советы" Остер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книга "Вредные советы" учит с юмором относится к любой ситуации, учит быть умным человеком и не слушать чужих вредных советов.

Книга учит с юмором относиться к любой, даже самой неприятной ситуации, учит мыслить самостоятельно и не слушать чужих вредных советов
Вопрос: Отзыв о книге Остера "Вредные советы" Остер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книга Остера "Вредные советы" мне очень понравилась. Я с большим удовольствием прочитала ее и хотя не со всеми вредными советами я могу согласиться, зато среди них попадаются очень интересные.
Эта книга может стать очень полезной для тех ребят, которые хотят и весело провести время и заодно научиться хорошим манерам и правильным поступкам.

Все советы очень веселые, оригинальные, заставляют смеяться. Только очень глупый ребенок может воспринимать их всерьез. Напротив, такие советы заставляют задуматься и понять, что правильно, а что – нет
Вопрос: Пословицы к книге "Вредные советы" Остер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кто слушается старшего, нога того о камень не ударится.
Чужой сын дурак смех, а свой сын дурак смерть.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Юрия Ермолаева "Воспитатели"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Ермолаев, Юрий Иванович
Название произведения: "Воспитатели"
Число страниц: 2
Жанр: рассказ
Главные герои: ученики второго класса Федя, Костя, ученик первого класса Вова, дошкольники Маша, Надя
Вопрос: Краткое содержание рассказа "Воспитатели" Ермолаева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федя и Костя как самые старшие во дворе, решили заняться воспитанием других детишек. Они решили, что в их дворе теперь не будет ни однойдраки и не возникнет ни одной ссоры.
Услышав чей-то плач, ребята бросились во двор и увидели Машу. Они принялись допытываться у девочки, кто ее обидел. Маша, сквозь слезы, взглянула на свой дом, возле которого мастерил что-то Вова.
Воспитатели все поняли и направились к Вове. Однако тот заподозрил неладное и успел забраться в свою квартиру через окно.
Тут Маша вмешалась и объявила, что Вова ее не трогал, а все из-за Надюшки. Воспитатели переглянулись и направились к песочнице, где сиделамаленькая девочка. Они предложили девочке сворачивать булочную и Надя от испуга заплакала.
Тут опять вмешалась Маша, и объявила, что во всем виновата ее кукла Надя, у которой была оторвана коса.
Вова засмеялся над воспитателями из окна, а девочки отошли подальше и поглядывая на воспитателей с опаской думали о том, зачем те к нимпривязались.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Воспитатели" Ермолаева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не следует пытаться установить свои порядки там, где в них никто не нуждается.
Вопрос: По мнению значительного числа ученых (М. Мид, Э. Эриксона и др.), наиболее ярким проявлением «спеленутой души» (тугое пеленание детей) является душа
(*ответ*) русского 
 англичанина
 немца
 американца
По мнению М. Херсковица, инкультурация включает _ этапа(ов)
(*ответ*) 2
 3
 4
 5
Полевое сравнительно-культурное исследование «Дети шести культур» с 1954 г. проводилось американскими культурантропологами и психологами
(*ответ*) Б. и Дж. Уайтингами
 Р. Ронером и Ч. Осгудом
 Г. Триандисом и Г. Хофстеде
 Г. Барри и Дж. Берри
Понятие «социальная дистанция» было введено в научный оборот американским ученым
(*ответ*) Е. Богардусом
 Д. Кэмпбеллом
 Ф. Боасом
 Р. Линтоном
Понятие сенсотип исчезло из сравнительно-культурной психологии в XX в. к началу
(*ответ*) 70-х гг. 
 40-х гг. 
 20-х гг. 
 90-х гг. 
Приоритет интересов группы над личными интересами относится к понятию
(*ответ*) коллективизм
 индивидуализм
 негативизм
 конформизм
Приписывание причин поведения или результатов деятельности при восприятии людьми друг друга относится к понятию
(*ответ*) каузальная атрибуция
 социальная фасилитация
 социальная ингибиция
 локус контроля
Программная статья М. Лацаруса и Г. Штейнталя «Мысли о народной психологии» была напечатана в России полностью в
(*ответ*) 1864 г.
 1849 г.
 1836 г.
 1889 г.
Процесс вхождения индивида в новую для него культуру относится к понятию
(*ответ*) «аккультурация»
 «инкультурация»
 «адаптация»
 «фасцинация»
Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется
(*ответ*) социализацией
 адаптацией
 фасцинацией
 аккультурацией
Процесс обучения индивида в специализированных институтах социализации (школах, вузах), а также на практике у окружающих его помимо родителей взрослых – это трансмиссия
(*ответ*) «непрямая»
 вертикальная
 горизонтальная
 «прямая»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чему учит произведение "Воспитатели" Ермолаева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Воспитатели" учит нас не принимать скоропалительных решений, не торопиться судить других людей, а сперва во всем хорошоразобраться.
Вопрос: Отзыв о рассказе "Воспитатели" Ермолаева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Воспитатели" мне понравился своим неожиданным финалом. Ребята, которые хотели наводить порядок во дворе.
Неожиданно в глазах младших ребят стали чуть ли не хулиганами, которые пришли во двор и мешают всем остальным заниматься своими делами.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Воспитатели" Ермолаева
Категория: школьный раздел
Ответы:
В чужие сани не садись.
В чужой монастырь со своим уставом не ходят.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Виктора Астафьева "Капалуха"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Астафьев, Виктор Петрович
Название произведения: "Капалуха"
Число страниц: 4
Жанр: рассказ
Главные герои: автор, ребята, капалуха, учитель
Вопрос: Краткое содержание произведения "Капалуха" Астафьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята, и автор вместе с ними, гонят скот к колхозным полям через редеющую тайгу. Автор любуется черничным кустом, на котором еще совсемзеленые ягодки. 
Вдруг автор слышит ребячьи голоса и видит как от бугорка черники убегает капалуха, размахивая крыльями. 
Ребята говорят ему про гнездо, но автор долго не может его найти в зарослях черники. Наконец он видит гнездо и в нем обнаруживаются совсемтеплые яйца. Ребята предлагают забрать яйца. Автор спрашивает у них, что же будет тогда с капалухой? 
А капалуха бьется, тревожится, ее крылья почти не сгибаются от долгого сидения, а живот птицы весь голый. 
Учитель объясняете, что капалуха сама выщипала у себя весь пух на животе, чтобы лучше греть яйца. Тут мальчики растрогались, один дажевспомнил свою мать, которая тоже все отдавала детям. 
Притихшие дети отошли от гнезда и капалуха сразу вернулась к яйцам.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Капалуха" Астафьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Никогда нельзя разорять птичьи гнезда в лесу или на лугах. Потому что это не просто баловство, а настоящее вредительство.
Вопрос: Чему учит произведение "Капалуха" Астафьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Капалуха" учит нас по-новому взглянуть на природу, позволяет понять, что может чувствовать птица, когда люди разоряют ее гнездо.
Он заставляет нас задуматься о своем отношении к природе.
Вопрос: Отзыв о рассказе "Капалуха" Астафьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Капалуха" мне понравился, ведь в нем мы встречаем описание действительно интересного случая, который произошел с обычнымиребятами.
И еще важно то, что случай этот, встреча с капалухой, изменил мировоззрение детей, они поняли, что природа очень ранима и ее нужно беречь
Вопрос: Пословицы к рассказу "Капалуха" Астафьева
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гнездо разорять - себя убивать.
Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему земная ветка.

Лучше матери друга не сыщешь.
Кто отца с матерью не любит, тот никого не полюбит.
Материнская молитва со дня моря вынимает.
Сердце матери лучше солнца греет.
Всяк страх любовь изгоняет.
Вопрос: Читательский дневник по произведению Михаила Зощенко "Золотые слова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Зощенко, Михаил Михайлович
Название произведения: "Золотые слова"
Число страниц: 7
Жанр: рассказ.
Главные герои: Минька, Леля, мама, папа, папин начальник, бабушка

Отзыв: Поучительный рассказ, хотя и заставит вас улыбнуться. О детях и этикете. Но всё-таки дети - это просто дети.
Вопрос: Психологические особенности, отличающие один народ от другого, относятся к понятию
(*ответ*) национальный характер
 ментальность
 национальный портрет
 национальное самосознание
Публокток – заболевание, характерное для
(*ответ*) жителей Гренландии и Аляски
 канадских индейцев
 малайцев
 жителей высокогорья Анд
Род бешенства, напоминающего собачье, припадок бессмысленной, кровожадной мании, называется
(*ответ*) амоком
 публоктоком
 сусто
 витико
Система образов, которые лежат в основе человеческих представлений о мире и о своем месте в нем и, следовательно, определяют поведение людей, относится к понятию
(*ответ*) ментальность
 национальный характер
 национальный портрет
 национальное самосознание
Современные этнопсихологи У. и К. Стефаны, проанализировав большой объем литературы, выделили предложенные разными авторами _ измерений культур
(*ответ*) 11
 4
 8
 15
Согласно результатам, полученным британским исследователем У. Риверсом, более, чем англичане, подвержены горизонтально-вертикальной иллюзии
(*ответ*) индийцы
 американцы
 немцы
 русские
Согласно теории эволюции Ч. Дарвина, мимика – движения лица, выражающие эмоции
(*ответ*) не зависит от расы и культуры
 зависит от расы и культуры
 не зависит от расы, но зависит от культуры
 не зависит от культуры, но зависит от расы
Социологическая концепция, рассматривающая способность человека жить в гармонии с окружающими, не теряя при этом собственной индивидуальности, как наиболее желанное качество личности относится к понятию
(*ответ*) коммунитарианизм
 конформизм
 индивидуализм
 коллективизм 
Сусто – заболевание, характерное для
(*ответ*) жителей высокогорья Анд
 канадских индейцев
 жителей Гренландии и Аляски
 малайцев
Теория «Культура и личность» была разработана в
(*ответ*) США
 Франции
 Германии
 России
Термин «инкультурация» ввел в культурантропологию
(*ответ*) М. Херсковиц
 Р. Ронер 
 Ч. Осгуд
 Г. Барри
Термин «культурно обусловленные правила «показа» эмоций» был разработан
(*ответ*) П. Экманом и У. Фризеном
 П. Экманом и Р. Ронером
 У. Фризеном и Г. Хофстеде
 П. Экманом и Р. Линтоном
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Краткое содержание произведения Зощенко "Золотые слова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Минька и Леля очень любили пить чай вместе с гостями и слушать разговоры взрослых. Не всегда эти разговоры казались им интересными.
Однажды дети сильно обидели папиного начальника, когда прервали его рассказ, да еще и комментировали его очень смешно и обидно для начальника.
После того, как начальник возмутился поведением детей, их решили наказать и два месяца они не выходили к гостям.
Наконец, им снова разрешили пить чай со взрослыми, но взяли с детей честное слово, что за все время обеда они не произнесут ни слова.
Во время обеда Минька решил разогреть масло, чтобы намазать на хлеб, и греть его начал над стаканом папиного начальника, на кончике ножа.
Масло упало в чай и только дети это видели.
Папин начальник выпил чай и очень испугался.
Детей вновь назвали гадкими, но они объяснили, что не могли ничего сказать, ведь им это запретили.
Тогда их назвали просто глупыми, но наказывать не стали.
Вопрос: Главная мысль рассказа Зощенко "Золотые слова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выполняя какой-нибудь приказ или следуя полученным инструкциям, следует действовать еще и в зависимости от сложившихся обстоятельств, чтобы не наделать глупостей.
Вопрос: Чему учит произведение Зощенко "Золотые слова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Золотые слова" учит нас быть самостоятельными и к любой ситуации подходить не только руководствуясь указаниями старших, взрослых, но и оценивая ее с точки зрения здравого смысла.
Невозможно предусмотреть всего заранее, поэтому иногда важно проявить инициативу.
Вопрос: Отзыв о рассказе Зощенко "Золотые слова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Золотые слова" очень поучительный, потому что объясняет нам когда следует поступать сообразно доводам собственного рассудка, а когда беспрекословно слушаться старших.
Этот рассказ мне понравился также легким юмором и иронией, с которым автор описывает не только детей, но и взрослых. Над ними Зощенко тоже подшучивает.
Вопрос: Пословицы к рассказу  Зощенко "Золотые слова"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Где ума не хватит, спроси у разума.
Своим умом живи, а добрым советом не пренебрегай.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Михаила Зощенко "Великие путешественники"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Зощенко, Михаил Михайлович
Название произведения: "Великие путешественники"
Число страниц: 8
Жанр: рассказ
Главные герои: Минька, Леля, Степа, папа, мама, няня.

Кратчайшее содержание рассказа "Великие путешественники" Зощенко
1.    Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
2.    Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
3.    Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
4.    Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
5.    Дети идут в обратный путь и Степка удивляется знакомым местам
6.    Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.

Главная мысль рассказа "Великие путешественники" Зощенко
Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом.

Чему учит рассказ "Великие путешественники" Зощенко
Рассказ учит быть смелым, решительным, предусмотрительным. Учит не бояться приключений. Учит трезво оценивать свои силы, учит пользе знаний. Учит иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем с чем-то соглашаться. Учит тому, что Земля круглая, но очень большая.

Отзыв на рассказ "Великие путешественники" Зощенко
Мне очень понравился этот рассказ. Особенно мне понравилась девочка Леля, она была в этой компании самая здравомыслящая. Она конечно многого не знала и мечтала совершить кругосветное путешествие наравне со всеми, но потом быстро поняла, что такой путь детям не по силам. И именно благодаря ее находчивости дети не ушли далеко, а вернулись домой.
Вопрос: Краткое содержание произведения "Великие путешественники" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Степа рассказывает Миньке, что земля представляет собой круг, и что если пойти по ней в одну сторону, то обязательно вернешься обратно.
Дети решают отправиться в кругосветное путешествие. Они собирают мешок полезных вещей, еды и посуды, берут собаку Тузика и три рубля денегна семечки, и отправляются рано утром в путешествие.
Мешок оказывается очень тяжелым и дети пытаются нести его по очереди, пока Минька не падает в канаву. При этом он разбивает всю стекляннуюпосуду. Дальше дети несут мешок за углы.
В сумраке они располагаются на какой-то поляне и, не сумев зажечь костер, ложатся спать. Причем Степа ложится ногами по направлениюдвижения.
Рано утром Леля предлагает Миньке развернуть Степу, что не попасть туда, где даже Макар телят не гоняет.
Дети отправляются в обратном направлении и Степу изумляет, что все вокруг такое знакомое. Впрочем, успокаивается Степа, так и должно быть прикругосветном путешествии.
Дети вернулись домой и как раз приплыли на пароходе родители.

1.    Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
2.    Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
3.    Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
4.    Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
5.    Дети идут в обратный путь и Степка удивляется знакомым местам
6.    Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Великие путешественники" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Играя в великих путешественников, всегда следует знать, когда следует остановиться и повернуть назад.

Прежде чем браться за какое-то дело, нужно рассчитать свои силы

Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом.
Вопрос: Чему учит произведение "Великие путешественники" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Великие путешественники" учит нас тому, что для любого дела нужны знания, пусть не пять курсов института, но хотя бы средней школы. Иначе можно наделать больших глупостей.

Рассказ учит быть смелым, решительным, и при этом ответственным за свои поступки. Также учит тому, чтобы иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем соглашаться с чем-то

Рассказ учит быть смелым, решительным, предусмотрительным. Учит не бояться приключений. Учит трезво оценивать свои силы, учит пользе знаний. Учит иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем с чем-то соглашаться. Учит тому, что Земля круглая, но очень большая.
Вопрос: Отзыв о рассказе "Великие путешественники" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Великие путешественники" очень смешной и дети в нем показаны автором с большой любовью.
Мне очень понравился этот рассказ, потому что всегда приятно вспоминать саму себя в детстве, а этот рассказ как раз дает такую возможность.

Дети не побоялись отправиться в далекое путешествие. Они проявили решительность и отвагу. Вот только они не знали, что для того, чтобы совершить кругосветное путешествие, нужно много учиться

Мне очень понравился этот рассказ. Особенно мне понравилась девочка Леля, она была в этой компании самая здравомыслящая. Она конечно многого не знала и мечтала совершить кругосветное путешествие наравне со всеми, но потом быстро поняла, что такой путь детям не по силам. И именно благодаря ее находчивости дети не ушли далеко, а вернулись домой.
Вопрос: Термины «аллоцентрическая» личность и «идиоцентрическая» личность были предложены американским ученым
(*ответ*) Г. Триандисом
 Р. Ронером 
 Г. Хофстеде
 Г. Барри 
Техника перевода психологических методик под названием «метод двойного перевода с децентрированием» разработана
(*ответ*) О. Вернером и Д. Кэмпбеллом
 А. Кардинером и Дж. Берри
 Ф. Боасом и О. Вернером
 Р. Линтоном и Д. Кэмпбеллом
У истоков зарождения теории «Культура и личность» стоял(а)
(*ответ*) Р. Бенедикт
 Ф. Боас
 Дж. Берри
 Р. Линтон
Ученые обычно выделяют _ вида(ов) культурной трансмиссии
(*ответ*) 3
 2
 4
 5
Чаще всего для выявления межкультурных различий используется модель атрибуции достижений Б. Вайнера, согласно которой для предсказания или объяснения результатов достижений индивиды используют _ фактора(ов)
(*ответ*) 4
 6
 2
 8
Человек, склонный к индивидуализму, по мнению американского ученого Г. Триандиса, называется личностью
(*ответ*) идиоцентрической
 аллоцентрической
 корпоративной
 гелиоцентрической
Человек, склонный к коллективизму, по мнению американского ученого Г. Триандиса, называется личностью
(*ответ*) аллоцентрической
 идиоцентрической
 корпоративной
 гелиоцентрической
Этнографические архивы – «Региональную картотеку человеческих отношений» (Human Relations Area Files – HRAF) собирают в
(*ответ*) США
 Канаде
 Великобритании
 Франции
«Закон сопричастности» сформулировал
(*ответ*) Л. Леви-Брюль
 К. Леви-Строс
 Э. Дюркгейм
 И. Сау
Автором понятия «субъективная культура» является
(*ответ*) Г. Триандис
 Ю. Бромлей
 Ф. Боас
 М. Херсковиц
Автором книги «Введение в этническую психологию» (1927 г.) является
(*ответ*) Г.Г. Шпет
 В.А Тишков
 И.М. Сеченов
 С.А. Токарев
Автором концентрической модели африканской личности является
(*ответ*) И. Cay
 А. Вине
 Ф. Хсю
 Ч. Осгуд
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Пословицы к рассказу "Великие путешественники" Зощенко
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если не достаёт сил, то похвально, по крайней мере, желание.
Хочешь ехать далеко начинай с близкого.

Едешь на день, бери хлеба на неделю.
В дороге и веточка пригодится.
Ученье свет, а неученье тьма.
Без знаний и лаптя не сплетешь.
Больше верь своим очам, нежели чужим речам.
Вопрос: Читательский дневник по рассказу Михаила Пришвина "Моя Родина"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Пришвин, Михаил Михайлович
Название произведения: "Моя родина"
Число страниц: 3
Жанр: рассказ
Главные герои: автор, его мать.
Вопрос: Краткое содержание рассказа Михаила Пришвина "Моя Родина"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор рассуждает о том, что такое охранять природу.
Он вспоминает, как когда был маленький, привык пить чай с молоком и вставать очень рано.
Потом в городе он сохранил эту привычку и был уверен, что если бы все люди вставали с первыми лучами солнца, то были бы они здоровые исчастливые.
Автор говорит, что охота для него это поиск, это находки которые можно сделать в лесу. Например найти соловья и кормить его муравьинымияйцами. И то и другое сложно.
Автор называет лес своим хозяйством. А потом замечает, что все мы, люди, молодые хозяева природы, и природа для нас настоящее сокровище, которое нужно охранять и беречь.
Вопрос: Главная мысль рассказа "Моя Родина" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Охрана природы дело каждого разумного человека

Беречь природу - значит беречь Родину.
Вопрос: Чему учит произведение "Моя Родина" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ "Моя родина" учит нас тому, что окружающая нас родная природа это наше самое большое богатство, а богатство нельзя тратить бездумно, расшвыривать его налево - направо.
Богатство следует беречь и стараться его приумножать. Именно так учит нас обращаться с природой знаменитый писатель - натуралист.

Рассказ учит любить природу, любить леса, зверей и птиц. Учит бережно к ним относится. Учит ничего в природе не губить напрасно, ради развлечения. Учит необходимости заботиться о чистоте природы, учит беречь природу. учит патриотизму и любви к Родине.
Вопрос: Отзыв о рассказе Михаила Пришвина "Моя Родина" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ Пришвина "Моя родина" очень правильный, потому что еще раз подчеркивает важность для всех нас охраны природы.
Подчеркивает, что эта охрана начинается не где-то в кабинетах важных людей, а начинается она с нас с вами. Что охранять природу прежде всегомы должны сами.

Мне понравился этот очерк, в котором автор призывает нас беречь природу. Конечно любой сознательный человек и так знает, что природу нужно беречь, но сколько еще вокруг несознательных людей. И может быть кто-то из них прочитает этот очерк и поймет, что природа - это наша Родина.
Вопрос: Пословицы к рассказу "Моя родина" Пришвин
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родной край – и под елью рай.
Глупа та птица, которой гнездо свое немило.

Добро сеять - добро пожинать.
Нет плохой земли, есть плохие хозяева.
Каков сад, таковы и яблоки.
Береги землю родимую как мать любимую.
Своя земля и в горсти мила.
Вопрос: Читательский дневник по сказке Ивана Соколова - Микитова "Листопадничек"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор: Соколов - Микитов, Иван Сергеевич
Название произведения: "Листопадничек"
Число страниц: 5
Жанр: сказки о животных
Главные герои: зайчонок - Листопадничек, старая зайчиха, Бобр, Бобриха.
Вопрос: Краткое содержание сказки "Листопадничек" Ивана Соколова - Микитова
Категория: школьный раздел
Ответы:
Родила в пору листопада старая зайчиха зайчат, которых так и называют листопаднички. Пока зайчата были маленькие, смотрели они на журавлейи завидовали их способности летать. Один листопадничек все мечтал полететь как журавли.
Поздней осенью журавли полетели на юг, и зайчата испугались, а ну как замерзнут они зимой? Зайчиха успокоила их, только Листопадничек неуспокаивался. Решил он бежать за журавлями.
Добежал до реки и бобров встретил, которые плотину строили. Попросился зайчонок к ним зимовать, в теплую хатку. Бобры согласились.
Залез Листопадничек в хатку, а бобры сразу крышу положили. Стало в хатке темно, Захотелось Листопадничку домой, а пути назад нет только подводой плыть.
Так и стал Листопадничек у бобров зимовать. Днем таскает бобрятам ивовые веточки, кормит, вечером сам кору жует. Однажды приходила выдра, но Листопадничек вовремя заметил страшного зверя и бобров на помощь позвал.
Ходили вокруг плотины и другие звери: лиса, рысь, росомаха, но к плотине просто так не подступишься.
Весной плотину смыло водой и Листопадничек чуть не утонул. Бобр мотнул хвостом и выбросил зайчонка на берег.
Побежал тот мокрый домой. Узнала его мать - зайчиха и спать уложила. А утром он хвастал перед другими зайчатами своими приключениями.
Вопрос: Главная мысль сказки "Листопадничек" Соколов - Микитов
Категория: школьный раздел
Ответы:
На чужой стороне может быть и теплее, да дома все равно лучше.
Вопрос: Автором положения, согласно которому все различия между народами (в том числе их поведение и нравы) связаны с природой и климатом страны, является
(*ответ*) Гиппократ
 Тацит
 Геродот
 Плиний
Больше всего сторонников имела в СССР теория этноса
(*ответ*) Ю. Бромлея
 Л. Гумилева
 К. Кавелина
 А. Потебни
Во второй половине XX в. основным фактором, лежащим в основе межэтнических различий психики, чаще всего называют
(*ответ*) культуру
 религию
 природные условия 
 язык
Вторая попытка создания в России этнической психологии была предпринята в
(*ответ*) 20-е гг. XX в.
 30-е гг. XX в.
 80-е гг. XIX в.
 90-е гг. XIX в.
Гипотеза, согласно которой горизонтально-вертикальная иллюзия слабее проявляется у людей, которым редко приходится видеть горизонт или смотреть вдаль, и сильнее у людей, живущих в среде, где привычны бескрайние просторы, называется гипотезой
(*ответ*) «перспективной живописи»
 «мира плотников»
 «урбанизации»
 «окружающего пространства»
Жесты, непосредственно связанные с содержанием речи человека, визуально подчеркивающие то, что слова пытаются выразить символически, называются
(*ответ*) иллюстраторы 
 адаптеры
 демонстраторы
 информаторы
И.М. Сеченов отрицал возможность проведения научных исследований в психологии на основе
(*ответ*) emic подхода
 etic подхода
 eрic подхода
 evic подхода
Использование специфичных для культуры единицы анализа и терминов носителей культуры является отличительной особенностью этнопсихологии
(*ответ*) emic подход
 etic подход
 eрic подход
 evic подход
Исследователь занимает позицию внешнего наблюдателя, стремясь дистанцироваться от культуры, в этнопсихологии
(*ответ*) etic подход
 emic подход
 eрic подход
 evic подход
Из перечисленных видов: 1) горизонтальная; 2) «прямая»; 3) вертикальная; 4) «непрямая» – к основным видам культурной трансмиссии относятся
(*ответ*) 1, 3, 4
 1, 2, 3
 2, 3, 4
 1, 2, 4
Из перечисленных направлений: 1) релятивизм; 2) махизм; 3) экзистенциализм; 4) абсолютизм; 5) универсализм, – к направлениям этнопсихологических исследований относятся
(*ответ*) 1, 4, 5
 1, 3, 5
 1, 2, 4
 3, 4, 5
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Чему учит произведение "Листопадничек" Соколов - Микитов
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка "Листопадничек" учит нас любить и ценить природу, но еще больше учит любить свой родной дом.
Пусть нам кажутся чужие края более привлекательными, на деле оказывается, что там все не так, а кора ивовая может быть горькой.