nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: В ходе следственной или судебной деятельности выдвигается гипотеза, которая носит название 
 (*ответ*) версия 
 частная гипотеза 
 единичная гипотеза 
 общая гипотеза 
Вывод о принадлежности определенного признака исследуемому объекту (предмету, событию, отношению или классу) на основании его сходства в существенных чертах с другим уже известным объектом, - это умозаключение 
 (*ответ*) по аналогии 
 дедуктивное 
 индуктивное 
 традуктивное 
Выделяющим суждением является следующее: 
 (*ответ*) лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам (Руссо) 
 люди - не ангелы 
 многие поступки диктуются обстоятельствами 
 ничто не проходит бесследно 
Выражение, содержащее только логические константы и переменные, и являющееся истинным в любой предметной области - это 
 (*ответ*) логический закон 
 логическая операция 
 логическая форма 
 определение 
Гипотетико-дедуктивный метод получил широкое распространение и развитие в научном познании в 
 (*ответ*) XVII-XVIII вв. 
 XIX-XX вв. 
 XIII-XIV вв. 
 XV-XVI вв. 
Грань между недоказываемыми и доказываемыми положениями: 1) подвижна; 2) условна; 3) относительна; 4) устойчива 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2 
 4 
 2, 3 
Для правильного рассуждения характерно, что заключение вытекает из посылок с логической необходимостью, и общая схема такого рассуждения представляет собой 
 (*ответ*) логический закон 
 абстрактное мышление 
 оценочное высказывание 
 категорическое высказывание 
Единичным именем является 
 (*ответ*) первый космонавт 
 космонавт 
 государство 
 европейская страна 
Если понятия не имеют общих элементов объема, то они называются 
 (*ответ*) несовместимыми 
 несравнимыми 
 сравнимыми 
 совместимыми 
Задача _- это исчерпывающе утвердить обоснованность доказываемого тезиса 
 (*ответ*) доказательства 
 умозаключения 
 одного аргумента 
 тезиса 
Закон достаточного основания 
 (*ответ*) требует, чтобы всякое истинное высказывает было достаточно обосновано другими истинными же высказываниями 
 закон, который можно сформулировать так: два противоположных высказывания об одном и том же предмете не могут быть одновременно истинными в одном и том же отношении или смысле 
 два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными: одно из них необходимо истинно, а другое - необходимо ложно, третье суждение исключено 
 всякая мысль тождественна самой себе, т.е. «А есть А», где А - любая мысль
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: В сказке «Два брата» много пословиц. Подумайте, как
помогают они понять смысл сказки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пословицы помогают читателям понять, чем мотивируют братья  свой   выбор.   И   каждая   из   них   является   не  просто пословицей, а представляет собой кредо, жизненную установку героя. Ведь пословицы заключают в себе народную мудрость. Именно этими пословицами они объясняют, чем руководствовались при принятии решения: следовать указанию, написанному на камне или нет.
Вопрос: Из каких деталей складывается это описание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это описание складывается из нескольких зарисовок: сначала, утренней лесной полянки, потом — капелек росы, которые напоминают Льву Толстому разноцветные алмазы. Затем автор описывает треугольные листки травы, в которых собрались эти капли росы. И, наконец, предлагает читателю вместе с ним осторожно сорвать такой листок и потихоньку выпить сладкую росинку.
Вопрос: Докажите, что автор этого описания любит природу, умеет вглядываться в неё и видеть её красоту.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обладая образным мышлением, автор сравнивает росинки с алмазами, которые блестят и переливаются на солнце разными цветами. Лев Толстой тщательно и с трепетом описывает не только сами капли росы, но и мохнатый лист травы, который содержит в себе чудесную росинку. Описание бережного срывания автором листка с росинкой ещё раз подчёркивает любовь автора к природе, умение разглядеть её красоту пусть и в таких маленьких масштабах
Вопрос: Какими маленькими открытиями хотел поделиться автор с читателями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л. Н. Толстой хотел, чтобы читатель вместе с ним понаблюдал за удивительным свойством некоторых деревьев перебрасывать» свои корни со старого на новое место, где условия произрастания будут благоприятнее. Таки образом, автор хотел, чтобы люди, читающие этот рассказ, были более наблюдательными, умели видеть необыкновенное в обычных, на первый взгляд, деревьях.
Вопрос: Как вы поняли заглавие рассказа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заглавие говорит о том, что живые деревья не всегда сохраняют свою неподвижность, иногда перемещаясь на более удобное место. Вероятно, таким необычным названием автор хотел заинтриговать читателя.
Вопрос: У Льва Толстого в его «Новой азбуке» и «Русских книгах для чтения»  очень много рассказов о природе. Как вы думаете почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
У Льва Толстого очень много рассказов о природе в «Новой азбуке» и «Русских книгах для чтения» потому, что эти книги создавались специально для обучения крестьянских детей грамоте. А крестьянским детям очень близка тема природы. Они ежедневно с ней ежедневно соприкасаются. Также Толстой понимал, что для гармоничного развития личности маленькому человеку нужно научиться любить природу и ею восхищаться.
Вопрос: Как бы вы объяснили, почему в книги для чтения Толстой включил произведения самых разных жанров: сказки, художественные и научно-познавательные рассказы, описания, басни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Л. Н. Толстой был мудрым педагогом. Он хорошо разбирался в том, что необходимо читать детям для того, чтобы они выросли грамотными, умными, образованными, чуткими людьми. А разнообразие жанров литературных произведений способствует расширению кругозора учащихся, делает процесс обучения более интересным. Сказки — пожалуй, самый любимый детьми жанр; басни — не только интересны, но содержат мораль, которая учит детей нравственности; познавательные рассказы и описания знакомят детей с окружающим миром
Вопрос: Обратите   на   выделенные   автором  слова.  Вы   догадались, для чего они выделены? Что должны были узнать маленькие читатели в разделе «Первое знакомство с Родиной»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор выделил слова «набережная», «губернский», «губернаторский дом», «присутственные места», «гостиный», «простую почтовую дорогу», «под паром», «села» (село), «деревню», «уездный город», «на просёлочную дорогу», «наше отечество», «матушка», «Родиной», «матерью», «мать-свято-Русская земля», «одиннадцать», «четыре с половиною», «в Европе и Азии», «азиатская», «Сибирь», «Кавказ», «Средняя Азия», «Православному Русскому Царю». Все эти слова, так или иначе, связаны с понятиями Родины и России. Они выделены для того, чтобы у читателей эти слова тоже ассоциировались с Россией и отечеством. В разделе «Первое знакомство с Родиной» маленькие читатели должны были узнать, как широка и разнообразна их Родина — Россия. Ведь это не только Санкт-Петербург, или другой город, где живёт тот или иной маленький читатель, но и разные губернские и уездные города, многочисленные деревни и сёла. А в разделе «Наше отечество» читателям даётся сжатая статистическая, но интересно поданная информация о государстве Российском.
Вопрос: Как вы думаете, почему автор избрал для этого раздела форму путешествия?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор избрал для этого раздела форму путешествия потому, что понимал, что так детям будет гораздо интереснее читать, чем просто главы с описаниями губернского города, уездного города, села, деревни. Ведь для ребёнка, особенно для того, которому лень читать длинные тексты, очень нужно передвижение, путешествие, знакомство героев с чем-то новым в литературном произведении. А дети всех возрастов всегда любили читать о дороге, путешествиях.
Вопрос: Вы понимаете, конечно, что нельзя заставить человека полюбить свою Родину, родную землю. Но можно помочь её полюбить. Как это делает К. Д. Ушинский?
Категория: школьный раздел
Ответы:
К. Д. Ушинский через восприятие Володи и Лизы, которые в первый раз выехали за пределы родного Санкт-Петербурга, показывает  красоту  и  разнообразие  России.   Он  делает  это путешествие таким увлекательным и, вместе с тем, познавательным, что читатель, вникая в текст, слово ощущает себя на месте главных героев: так же удивляется открытиям и восхищается родной землёй. К. Д. Ушинский так живописно рисует картины столичного, губернского, уездного городов и, особенно, сельского пейзажа, что читатель сам словно погружается в этот рассказ, ощущая те же виды, звуки и запахи, что и герои произведения
Вопрос: Закон достаточного основания формулируется 
 (*ответ*) всякая мысль признается истинной, если она имеет достаточное основание 
 два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными, одно из них необходимо истинно 
 всякая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе 
 два несовместимых друг с другом суждения не могут быть одновременно истинными; по крайней мере одно из них необходимо ложно 
Закон логики, выражающийся символической записью: ~ (А  ~ А) - это 
 (*ответ*) Закон противоречия 
 Закон тождества 
 “Закон” достаточного основания 
 Закон исключенного третьего 
Закон логики, выражающийся символической записью: А * ~ А ?- это 
 (*ответ*) Закон исключенного третьего 
 Закон противоречия 
 Закон тождества 
 “Закон” достаточного основания 
Закон тождества гласит, 
 (*ответ*) если высказывание истинно, то оно истинно 
 если есть первое, то есть второе 
 если нет второго, то нет и первого 
 если из высказывания следует его отрицание, то истинным является отрицание, а не само высказывание 
Закон, имеющий формулу а = а (А А) или а а, называется 
 (*ответ*) законом тождества 
 законом непротиворечия 
 законом достаточного основания 
 законом исключенного третьего 
Заявление адвоката на суде: «подсудимый виновен и невиновен» нарушает, согласно логике, 
 (*ответ*) Закон противоречия 
 Закон тождества 
 Закон достаточного основания 
 Закон исключенного третьего 
И субъект и предикат являются распределенными в суждении 
 (*ответ*) Е (общеотрицательном) 
 А (общеутвердительном) 
 О (частноотрицательном) 
 I (частноутвердительном) 
Из перечисленного: 1) аргументы должны быть истинными, доказанными суждениями; 2) аргументами доказательства и опровержения должны быть суждения, истинность которых установлена независимо от тезиса; 3) аргументы не должны противоречить друг другу; 4) аргументы должны быть достаточными для данного тезиса; 5) тезис должен оставаться неизменным на протяжении всего доказательства; 6) обоснование тезиса ложными аргументами- по отношению к аргументам справедливы следующие правила: 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 6 
 1, 2, 3, 5 
 1, 3, 5, 6 
Из представленных типов гипотез: 1) общие; 2) частные; 3) единичные-существуют 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 только 1, 2 
 только 3 
 только 2, 3 
Исключающим суждением является следующее: 
 (*ответ*) все студенты группы, кроме трех человек, сдали экзамен досрочно 
 для судебных экспертиз разработана специальная методика 
 Л.Н. Толстой - автор романа «Война и мир» 
 на всякого мудреца довольно простоты 
Искусство ведения спора принято называть 
 (*ответ*) эристикой 
 полемикой 
 дискуссией 
 риторикой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Попробуйте составить устный рассказ о зайце по этому плану. Правда, он получится не таким, как у автора, и больше похожим на статью из энциклопедии или из учебника. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ получится похожим на статью из энциклопедии или из учебника, потому что К. Д. Ушинский рассказывает о жизни зайца от лица самого зайца. А речь зайца изобилует эмоциональными причитаниями, наполненными жалостью и сетованием на горькую заячью долю. А устному рассказу ученика о зайце следует быть лаконичным и содержать в себе информацию о зайце, строении его тела, местах его обитания, его образе жизни, о том, чем заяц питается и о тех, кого зайцу надо избегать (кто может его съесть).
Вопрос: Как удалось К. Д. Ушинскому сделать свой рассказ ... художественным произведением? Обратите внимание на заглавие. Подумайте, кто герой рассказа. Похож ли он на сказочного героя? Почему вы так думаете? Можно ли говорить об отношении автора к своему герою?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот рассказ является художественным произведением, потому что в нём есть персонаж — зайчик, который рассказывает читателям о своей нелёгкой судьбе и о своём единственном утешении — коротеньком хвостике. Герой рассказа — серенький зайка. Он похож на сказочного героя, потому что здесь есть элемент фантастики: говорящий на человеческом языке заяц. На самом деле, зайцы не говорят по-человечески.
Об отношении автора к зайке говорить трудно — здесь очень мало слов автора, весь текст занимает прямая речь главного героя. Но всё же можно проследить за отношением автора к зайке по эпитетам, которые К. Д. Ушинский использует: всегда называет его не иначе как «серенький зайка». Видно, что автор жалеет своего героя, это видно и по названию рассказа. Но иногда К. Д. Ушинский иронично отзывается о зайке, подсмеивается над ним, например, в абзаце, который начинается со слов «Всё бы ещё можно жить на свете...», или во фразе «потащит меня кухарка на кухню за длинные уши».
Вопрос: Ребята, Николай Александрович  дал Игорю  и  Оле  почитать  39-е  издание  книги  Ушинского  «Детский мир и   хрестоматия».   Значит,   если   первое   издание   было в 1861  году, эта книга переиздавалась почти каждый год. Как вы думаете почему? Чем могла привлекать эта книга маленьких читателей и их учителей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книга Ушинского «Детский мир и хрестоматия» переиздавалась почти каждый год потому, что она была востребована и детьми, и их родителями, и учителями. Она привлекательна,  прежде всего,  тем,  что в ней понятным,  незатейливым, доступным языком рассказывается о тех или иных явлениях  общества,   природы.   Автор   этой   книги   почти   в   каждом произведении  обращается  к  детям,  использует для  объяснения новых тем такие интересные для читателей жанры, как сказка, рассказ, путешествие.
Вопрос: Как вы думаете, отчего заболела маленькая Надя, и что помогло ей поправиться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Маленькой Наде было скучно. Возможно, у неё была депрессия, которая развилась отчасти от того, что когда-то папа обещал Наде свозить её в зверинец, чтобы посмотреть там на настоящего живого слона, да так и не выполнил своего обещания. А поправиться помогли Наде не только слон Томми, но и заботливый и готовый на всё ради дочери папа, добрый, уступчивый, понимающий волнения родителей немец, ласковая и последовательная мама, которая уговорила Надю перед встречей со слоном умыться и позавтракать. Необычность желания маленькой Нади и тем более чудесное исполнение её желания — очень мощное лекарство против странного недуга Нади.
Вопрос: История, рассказанная А. И. Куприным, необычна, и в то же время, читая рассказ, мы видим, что всё это могло быть на самом деле. Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. И. Куприн очень реалистично описывает и обстановку в доме, где живёт Надя с родителями, и цирковое представление. Конечно, тот факт, что немец разрешил повести слона в дом к больной девочке, да ещё и по улице — фантастичен, но ведь в жизни тоже бывают достаточно необычные, чудесные события. Ведь чего не сделают ради любимой единственной дочери родители!
Реалистичность этой истории придаёт и то, что А. И. Куприн описывает явление слона в двухэтажный жилой дом с разных позиций. Не только с позиции радостной и восторженной Нади, но и с позиции её шестнадцатилетней няньки Поли, которая, испугавшись, завизжала, и с позиции гостей Надиного папы, которые также стали бояться слона и больше пяти минут в доме не задержались, и с позиции соседей снизу: «...Слон послушно садится, отчего пол во всей квартире сотрясается, дребезжит посуда в шкапу, а у нижних жильцов сыплется с. потолка штукатурка». Здесь показано то, что слон — это отнюдь не волшебно-сказочный и невесомый персонаж, а вполне реальный тяжёлый зверь, который может кому-то доставлять страх и неудобство.
Вопрос: Вопрос 33 С какой начинается отчет о прибылях и убытках: 
себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг
 (*ответ к тесту*) выручки (нетто) от продажи товаров, продукции, работ, услуг (за минусом налога на добавочную стоимость акцизов и аналогичных обязательных платежей)
прибыль от продажи
Вопрос 34 Что характеризуют показатели рентабельности: 
Безубыточность
рыночную активность
 (*ответ к тесту*) прибыльность
Вопрос 35 Какой из капиталов может быть увеличен за счёт увеличения номинальной стоимости акций: 
 (*ответ к тесту*) Уставный
Добавочный
Резервный
Вопрос 36 Каково назначение отчета об изменениях капитала: 
Анализ структуры и состава собственного и заёмного капитала предприятияАнализ структуры и состава заёмного капитала предприятия
 (*ответ к тесту*) Анализ структуры и состава собственного капитала предприятия
Вопрос 37 Каково назначение отчета о прибылях и убытках: 
определить величину дохода предприятия
определить величину имущества предприятия
 (*ответ к тесту*) определить величину финансового результата деятельности предприятия
Вопрос 38 Могут ли полученные средства использоваться для приобретения основных средств: 
 (*ответ к тесту*) Да
Нет
Вопрос 39 Представлена ли в приложении к бухгалтерскому балансу информация о вкладах предприятия в уставные (складочные) капиталы других предприятий: 
 (*ответ к тесту*) Да
нет
Вопрос 40 Достаточно ли данных в отчёте о целевом использовании полученных средств для проведения горизонтального анализа показателей: 
 (*ответ к тесту*) Да
нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Герои многих рассказов Куприна — не только дети, но и животные  (слон Томми,  пудель Арто,  кошка Ю-ю), причём животные у Куприна всегда добры, справедливы, самоотверженны. Подумайте, каким показан в рассказе слон? Почему так подробно даётся его описание?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В  рассказе  А.   И.   Куприна   «Слон»   слон  Томми  показан несколько раз. В первый раз он предстаёт перед читателями валено и невозмутимо шагающим к больной девочке по улице: «В белой попоне он важно шагает по самой середине улицы, покачивает головой и то свивает, то развивает хобот.. .Только один раз он  немного рассердился.  Какой-то уличный  мальчишка подбежал к нему под самые ноги и начал кривляться на потеху зевакам. Тогда слон спокойно снял с него хоботом шляпу и перекинул через соседний забор,  утыканный гвоздями». Слон обладает и такими качествами,  как упрямство и своенравие. Так, в доме Нади он не хочет идти дальше на второй этаж, приходится приманить его туда с помощью двух кусочков фисташкового торта.
В сцене встречи с Надей слон, несмотря на свою громоздкость, а для шестнадцатилетней няньки Поли — ужасность, очень нравится шестилетней больной девочке: «...Глаза совсем крошечные, но умные и добрые». Слон вежлив, ласков, умён, понятлив и доброжелателен. Он на самом деле любит детей: «...Она и ему протягивает руку. Слон осторожно берёт и пожимает её тоненькие пальчики своим подвижным сильным пальцем и делает это гораздо нежнее, чем доктор Михаил Петрович. При этом слон качает головой, а его маленькие глаза совсем сузились, точно смеются». Слону Томми совсем не чуждо чувство благодарности: «...и в знак благодарности кивает головой, и его маленькие глазки ещё больше суживаются от удовольствия». Томми хороший друг, потому что соглашается поиграть с Надей в куклы, хотя в природе слоны этим не занимаются. И, что не менее удивительно, этот слон умеет переворачивать страницы книги!
Слон в этом рассказе описывается так подробно потому, что именно Томми — главный спаситель Нади. Ведь только Томми заставил шестилетнюю девочку впервые за весь месяц болезни, уныния и печали засмеяться и захлопать в ладоши. Слон — тот друг, которого так Наде не хватало.
Вопрос: Почему жизнь Лены Икониной в семье дяди была сначала такой тяжёлой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь Лены Икониной в дядиной семье была сначала такой тяжёлой, потому что двоюродные братья и сестры отнеслись к ней, своей кузине, крайне недоброжелательно, с презрением.  Это проявилось в первый же день Лениного приезда: Жоржик стал насмехаться над ней, обзывать Лену обидными прозвищами, Нина упрекнула двоюродную сестру в том, что та наследила мокрыми калошами в гостиной, а маленький Толик стал дразнить Лену нищей. Именно он задел двоюродную сестру за живое, когда назвал нищей не только её, Лену, но и её покойную мать. Очень предвзято и несправедливо отнеслась к Лене злая гувернантка Матильда Францевна (дети придумали ей прозвище «Бавария»), которая крайне нелестно отозвалась о бедной сиротке при представлении её начальнице гимназии Анне Владимировне. А кузина Жюли не постеснялась признаться при всём классе, что не считает Леночку ни сестрой, ни кузиной. Поэтому Лена чувствовала себя в семье дяди чужим для всех человеком, нахлебницей.
Вопрос: Как постепенно раскрывается характер Лены? Нравится ли вам героиня повести? Чарская «Записки маленькой гимназистки»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поначалу Лена, оказавшись в большом, незнакомом городе, привыкала к нему. Пришлось девочке привыкать и к двоюродным братьям и сестрам. Сначала Леночка Иконина была робкой. Но иногда, в ключевые моменты, она показывала свои знания, и, главное то, что у неё есть чувство собственного достоинства. Ведь не со зла же она толкнула своего двоюродного братика Толю, когда тот стал обзывать Лену и её покойную маменьку нищими. Лена скромна, ничуть не хвастлива, ранима, иногда стеснительна. Ей присуще чувство стыда даже за ту клевету, которая несправедливо обрушивается на неё от гувернантки Матильды Францевны. Постепенно Лена становится смелее и, видя подлость или явную несправедливость, уже не может молчать. Так она напрямую обращается к кузине Жюли, когда та проболталась, о том, что знает, куда пропала сова по имени Филька. Не только острое чувство справедливости присуще Лене, но и доброта, нежность, и способность к сопереживанию. Это ярко ощущается во главе «Маленький друг и ливерная колбаса».
Героиня повести мне нравится.
Вопрос: Как вы думаете, почему маленький Толя, который сначала, как все, дразнил и обижал Лену, стал её другом и защитником?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сам маленький Толя объясняет свою перемену в отношении к Лене так: «...А теперь, когда тебя мамзелька выдрать хотела, я разом понял, что ты хорошая и ни в чём не виновата. И так мне жалко тебя стало, бедную сиротку!» Возможно, именно чувство жалости к Лене вместе с пониманием несправедливости грядущего наказания для кузины, заставили Толю переменить своё отношение к Леночке. Наверное, он ясно увидел, что Лена в их семье — одна-одинёшенька, самая беззащитная, ведь у неё нет здесь ни любящих родителей, вообще никого, кто мог бы за неё заступиться. Потом Толя осознал всю жестокость своего прошлого отношения к Лене.
Вопрос: Понятно ли из содержания прочитанных глав, как относится к своей героине автор?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повествование ведётся от первого лица, т. е. через чувства и ощущения, которые испытывала сама Лена Иконина в той или иной ситуации. Поэтому, думаю, что автор относится к ней хорошо.
Вопрос: К основным формально-логическим законам не относится 
 (*ответ*) закон объективности 
 закон тождества 
 закон непротиворечивости 
 закон исключенного третьего 
К отрицательным понятием по характеру признаков содержания понятия относится 
 (*ответ*) аноним 
 ненастье 
 принципиальность 
 мошенничество 
К правилам деления понятия относятся следующие (укажите лишнее) 
 (*ответ*) деление должно быть ясным 
 деление должно производиться по одному основанию 
 члены деления должны быть попарно несовместимыми 
 деление должно быть полным 
К родовидовым определениям относятся (укажите лишнее) 
 (*ответ*) остенсивное 
 атрибутивное 
 генетическое 
 операциональное 
К совместимым относятся понятия 
 (*ответ*) преступление, уголовное правонарушение 
 преступление, преступник 
 университет, институт 
 трамвай, троллейбус 
К сравнимым относятся понятия: 
 (*ответ*) христианство, буддизм 
 христианство, христианин 
 актер, пьеса 
 закон, законность 
Крайним случаем полемики является 
 (*ответ*) риторический спор 
 диалог 
 дискуссия 
 критицизм 
Логическая операция, выражающаяся в языке союзами «если…, то…» называется 
 (*ответ*) импликацией 
 конъюнкцией 
 дизъюнкцией 
 эквивалентностью 
Логическая операция, выражающаяся в языке союзом «или» называется 
 (*ответ*) дизъюнкцией 
 эквивалентностью 
 импликацией 
 конъюнкцией 
Логическая операция, раскрывающая содержание понятия (термина) во всех его существенных и характеристических признаках, и придающая ему тем самым точный смысл и значение, называется 
 (*ответ*) определением 
 понятием 
 обобщением 
 описанием 
Логическая ошибка, которая является неумышленной, непреднамеренной- это 
 (*ответ*) паралогизм 
 софизм 
 парадокс 
 тезис 
Ложность или несостоятельность положений, взятых в качестве доказательства некоторого тезиса, показывается в ходе рассуждения, которое называется 
 (*ответ*) критика аргументов 
 критика демонстрации 
 опровержение тезиса 
 доказательство
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Повесть  написана  от лица  главной героини  —  Лены. Как Вы думаете, почему Лидия Чарская использовала именно этот приём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что Лидия Чарская использовала приём «повествование от первого лица» потому что именно этот приём позволяет читателю при чтении этой повести более глубоко и непосредственно прочувствовать всё то, что испытывает Лена. А если бы повесть писалась от лица самой писательницы, взрослого человека, то эффект был бы уже не тот. Ведь повествование ведётся от имени ребёнка, девочки, которая, наверное, является ровесницей большинства читателей этой повести
Вопрос: Книга   «Записки  маленькой  гимназистки»   —   это  повесть. Почему? Назовите признаки повести. Как вы думаете, можно ли было написать о жизни Лены Икониной рассказ? Почему писательница избрала именно жанр повести?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повесть — это художественное повествовательное литературное произведение, занимающее промежуточное положение между рассказом и романом; в котором показывается естественное течение жизни. Сюжет повести, как правило, сосредоточен вокруг личности главного героя данного произведения.
Основная нагрузка повести ложится на описание психологического состояния человека, места действия, героев. В повести эпизоды следуют друг за другом в хронологическом порядке. Для того чтобы рассказать о жизни Лены Иконинои, Лидия Чарская выбрала именно повесть, а не рассказ, потому что в рассказе характер главной героини не мог бы быть раскрыт так глубоко, разносторонне и последовательно, как в повести.
Вопрос: Если вам понравилась книга «Записки маленькой гимназистки», прочтите её целиком. У повести счастливый конец. Как вы думаете, случайно ли это?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я думаю, что счастливый конец у этой повести неслучаен. Ведь  это  произведение,  прежде  всего,  рассчитано  на детей, а детям важно, чтобы хотя бы в литературном произведении всё окончилось благополучно. Ведь честная, совестливая, добрая и порядочная Лена Иконина, которая в начале повести осталась сиротой, заслужила право быть счастливой
Вопрос: В 1930-е годы книги Лидии Чарской критиковали за то, что они слишком сентиментальны, то есть чувствительны, их герои слишком много страдают. Действительно, многие читатели, особенно девочки, плакали над этими книгами. Но разве это плохо?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я не считаю, что это плохо. Сентиментальные книги развивают в читателе, особенно в ребёнке, умение сочувствовать, сопереживать, сначала герою или героине литературного произведения, а потом — и реальным людям, которые окружают его (читателя) ежедневно. Какие-то ситуации, описанные в той или иной сентиментальной повести, читатель, может быть, и сам пережил. Интересно и поучительно будет сопоставить переживания и действия в этих случаях самого читателя и литературного героя.
Вопрос: По каким признакам можно судить, что автор рассказа — бывалый моряк? Обратите внимание на содержание рассказа, на его язык.
Категория: школьный раздел
Ответы:
То, что автор рассказа — бывалый моряк чувствуется, в первую очередь, по языку повествования. Текст изобилует морскими терминами. Очень живо описываются профессиональные действия, команды капитана, работа его помощников. Из рассказа «Николай Исаич Пушкин» можно узнать об удивительных традициях моряков. Например, о том, что часто моряки называют капитана по названию его корабля. Все эти морские традиции, профессиональные термины и нюансы известны, конечно же, прежде всего — бывалому моряку, который не только «окунался» в эту, морскую, среду, но и жил в ней.
Вопрос: Рисуя характеры героев, Житков любил чётко выделить в начале их главные черты, которые потом проявлялись в содержании произведения. Что мы узнаём о молодом капитане сначала и как потом эти черты характера раскрываются в рассказе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сначала мы узнаём, что молодой капитан серьёзен и ответственен. И в дальнейшем только ещё больше убеждаемся в этом.
Он чётко понимает, что жизнь его ледокола, его команды, пассажиров-промышленников, да и его собственная жизнь всецело зависят от него, капитана корабля. Ведь не зря же прямо перед повествованием о недавнем случае с другом-приятелем Б. Жидкова рассказывается случай, когда сам писатель был капитаном и признался своим товарищам в том, что не он, а именно его помощник посадил судно на грунт. За всё отвечает капитан корабля.
Вопрос: Как   ведёт   себя   капитан   в   очень   трудный  момент? Почему он простил людей, которые хотели покинуть корабль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В самый трудный момент капитан делал всё от него зависящее, чтобы спасти ледоход, не дать ему быть погребённым подо льдом. Отлично зная Белое море, молодой капитан точно знал, где находятся подводные горы — «кошки Литке».
Капитан очень волновался. В отчаянии он вытащил из ящика кольт, наверное, чтобы застрелиться, если почувствует, что корабль уже безнадёжно погибает, а вместе с ним — и вся команда вместе с пассажирами. Но надежда на благополучный исход плавания в капитане всё-таки не угасала.
Думаю, что капитан простил тех, кто хотел покинуть борт, потому что был снисходительным человеком. Молодой капитан понимал, что не только они заблуждались, намеревались проявить малодушие, но и он сам тоже. Ведь тот факт (тщательно ото всех скрытый), что он вынимал из ящика кольт, говорит и о его хоть временной, но слабости.
Вопрос: Как вы поняли, прочитав рассказ, почему корабли называли именами их капитанов? Почему Б. Житков назвал свой рассказ «Николай Исаич Пушкин»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Корабли называли именами капитанов, потому что то или иное судно ассоциировалось у моряков именно с именем его капитана. Ведь не зря же повествователь в этом рассказе говорит: «И с тех пор я уже накрепко понял: не судно ходит, а капитан... ».
Свой рассказ Б. Житков назвал «Николай Исаич Пушкин», потому что пароход, о котором идёт речь в самом начале рассказа, называется «Пушкин», а его капитана зовут Николай Исаич Стратонов. И по морской традиции капитану корабля «приписали фамилию», означающую название его корабля.
Вопрос: Что вы можете сказать о рассказчике?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказчик этого произведения — опытный моряк. Его язык изобилует морскими терминами, живописными описаниями моря, морских глубин. Рассказ динамичен. Чувствуется, что рассказчик живо сопереживает своему герою — молодому капитану, отлично понимает весь процесс кораблевождения. Он в курсе, что надо делать при дрейфующей льдине. Поэтому описания действий капитана очень ясны даже для детей, которые читают этот рассказ.
Вопрос: Борис  Житков   пишет  о  море,   как   настоящий   поэт. Какие строчки в рассказе подтверждают эту мысль?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Особо  поэтичное  место  в  рассказе  начинается  с  предложения:   «Если  б  можно было ходить пешком  по дну,  хотя бы  в  водолазной  одежде,   то  чего  бы  человек  ни  увидел!» Далее следует описание подводных гор, которые называются кошки Литке». Даже в такой тревожный для молодого капитана момент повествователь не может не сказать читателю о подводной красоте пусть и опасного места в Белом море.
Вопрос: Модальным суждением является следующее: 
 (*ответ*) формирование гражданского общества невозможно без правового государства 
 наука - один из важнейших компонентов духовной культуры 
 некоторые государства не являются унитарными 
 на какой срок избирается Государственная Дума Российской Федерации 
Назовите тезис и аргументы в следующем рассуждении: "(а) Каждый отличник получает повышенную стипендию. (б) Студент Петров получает повышенную стипендию, (в) так как он отличник. 
 (*ответ*) б - тезис, а, в - аргументы 
 а - тезис, б, в - аргументы 
 в - тезис, а, б - аргументы 
 рассуждение вообще не является аргументацией и не содержит ни тезиса, ни аргументов 
Необходимость в доказательстве определяется, прежде всего 
 (*ответ*) общественной природой человеческого познания 
 наличием недосказываемых истин 
 получением вводных знаний 
 связью между суждениями 
Обоснованное предположение о причинах, происхождении и взаимосвязях единичных факторов, единичных объектов действительности - это 
 (*ответ*) гипотеза единичная 
 гипотеза общая 
 гипотеза частная 
 версия 
Общеутвердительное суждение А выражается схемой 
 (*ответ*) Все S есть Р 
 Некоторые S есть Р 
 Некоторые S не есть Р 
 Все S не есть Р 
Общий родовой признак есть в содержании понятий, которые называются 
 (*ответ*) сравнимыми 
 несравнимыми 
 совместимыми 
 несовместимыми 
Одно из важнейших требований логического мышления, выраженное законом тождества,- это 
 (*ответ*) определенность 
 противоречивость 
 непротиворечивость 
 обоснованность 
Операция ограничения понятия выполнена правильно в примере: 
 (*ответ*) высшее учебное заведение - академия - СГА 
 СГА - академия - высшее учебное заведение 
 академия - факультет - курс 
 Гражданский кодекс РФ - Уголовный кодекс РФ 
Определенность мысли о качественно определенном предмете отражает закон 
 (*ответ*) тождества 
 непротиворечия 
 исключенного третьего 
 достаточного основания 
Основным содержанием логики Аристотеля является 
 (*ответ*) теория дедукции 
 теория индукции 
 риторика 
 логика «пропозиций» 
Особый символический язык применяет направление современной формальной логики, которое называется 
 (*ответ*) математической логикой 
 логикой стоиков 
 логистикой 
 интуитивной логикой 
Относительным понятием является 
 (*ответ*) причина 
 имя существительное 
 столица России 
 логика
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Если   вам   понравился рассказ   «Николай  Исаич   Пушкин», прочтите книгу Б. Житкова «Морские истории». А когда прочитаете, попробуйте ответить на вопрос: почему большинство детей называли Б. Житкова своим любимым писателем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Многие дети называли Б. Житкова любимым писателем, потому что он очень интересно, живописно, а главное — правдиво, писал о море. А море — мечта многих детей, особенно мальчиков. Трудно найти человека, который в детстве хоть когда-нибудь не мечтал стать моряком. Книги Б. Житкова — отличный спутник в «морских грёзах» многих ребят и девочек. Ведь писатель пишет не вымышленные сказки, а то, что было с ним или с его друзьями на самом деле. Через свои книги он даёт читателям возможность почувствовать себя настоящими моряками, окунуться в атмосферу мореходства хотя бы в период чтения.
Вопрос: Какой вы представляете дореволюционную гимназию по книгам Л. Чарской и К. Чуковского?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очевидно, что в дореволюционной России были две раздельные гимназии: одна — для мальчиков, другая — для девочек. Создаётся впечатление, что не было разделений на классы: а), б), в)... А был просто один большой, например, первый класс. Причём, необязательно, чтобы в (младшем) классе учились дети одного года рождения. Разница в возрасте у одноклассников или одноклассниц могла составлять от года до трёх лет. Ведь Лене Икониной, когда она поступила в младший класс гимназии, было девять лет, а её кузине-однокласснице Жюли — уже двенадцать. Ученики дореволюционной гимназии, в основном, уважали и даже боялись своих учителей, но иногда могли позволить себе шалости, весёлые шутки и невыученные уроки. Ещё хочется отметить, что дети и в мужской, и в женской гимназиях, были очень дружны со своими одноклассниками.

У Лидии чарской учебное заведение проставляется пансионом то есть закрытым учреждением его можно сравнить с институтом благородных девиц Если говорить о внутренних делах этого заведения там маленький ученицы в нём копируют поведение взрослых пытаются пережить их проблемы у Корнея Чуковского описывается уже гимназия для мальчиков большой разница в описании гимназии нет И если у героя оказывается бедная мама то директор гимназии находит предлог чтобы выгнать ненужного ему Бедного ученика
Вопрос: Что вы узнали о Чуковском, побывав вместе с нашими героями в его доме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С первых же минут «пребывания» в доме Корнея Ивановича Чуковского мы узнаём, что у него двое детей. А ещё, то, что этот человек «великанского роста» очень любил детей, уделял им много времени, играл с ними. Он обладал весёлой фантазией, поэтому детям было интересно играть с папой.
К. Чуковский сумел увидеть в своём друге детства, Б. Житкове не только замечательного рассказчика, но и талантливого писателя. Именно он предложил Борису написать книжку о своих морских приключениях.
Корней Чуковский — это псевдоним Николая Васильевича Корнейчукова, который учился вместе с Борисом Житковым в одесской гимназии.
Вопрос: В этом стихотворении Д. Хармс играет словами. Как вы прочитаете строчки, которые построены на словесной игре?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строчки, где наблюдается игра словами, многократные повторы слов, следует читать чётко и безотрывно. Так эта игра слов в стихотворении будет более ощутима.
Вопрос: Как вы думаете, почему это стихотворение заканчивается так необычно — «И т. д.»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Возможно, предполагается цикличность стихотворения, т. е. после предпоследних строчек «...Сел на тумбочку, а бегать перестал... » снова последуют первые слова второго четверостишия: «...Вижу, по небу летит галка...». И далее продолжится повтор повествования по тексту.
Вопрос: Что делает это стихотворение смешным и весёлым?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смешным и весёлым делают стихотворение несколько факторов.   Во-первых,   это   необычный,   фантастический   сюжет. Герой стихотворения — человек, умеет и летать вместе с птицами, и плавать лучше рыб. Во-вторых, это некоторая абсурдность в действиях лирического героя стихотворения: «Ч на яблоню влезаю, в небо яблоки бросаю... ». И, конечно же, игра слов тоже добавляет весёлости и живости в это стихотворение.
Вопрос: Перечитайте первую и последнюю строфы. Как вы думаете, почему они одинаковые?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю, что первая и последняя строфа в стихотворении одинаковые для того, чтобы показать, что его можно читать бесконечно. Это стихотворение имеет цикличность. Завершаясь, оно снова начинается
Вопрос: Согласны ли вы с мнением Корнея Чуковского, что как раз такие стихи, как у Д. Хармса и А. Введенского, нужны детям? О рыбаке и судаке
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я полностью разделяю мнение Корнея Чуковского. Именно такие стихи, как у Д. Хармса и А. Введенского нужны детям, потому что они написаны про детей, для детей и атмосфера в них детская, фантастическая. Ведь те чудеса, которые описаны в этих стихотворениях, можно выдумать только в детстве или же взрослому человеку, который в чём-то остался ребёнком. Замечательно, что в этих стихотворениях много юмора, фантазии и животных и нет упора на политическую идеологию. Именно это и нужно ребятам в их беззаботном детстве. Ведь не зря же по опросу, проведённому в 1930-м году, выяснилось, что у большинства детей любимый поэт — Даниил Хармс.
Вопрос: Что понял Старший, когда потерял своего брата? В чём жизненная мудрость этой сказки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Старший потерял своего брата, то понял, что был с ним слишком чёрств и жесток. Ведь он выгнал Младшего за дверь тёмным зимним вечером и оставил его на улице одного, без тёплой одежды, на такое долгое время! Он также понял, что не только он, но и родители сильно огорчатся, когда узнают, что их младший сын пропал.
Жизненная мудрость этой сказки в том, что надо быть добрее и внимательнее друг к другу, особенно в семье. Не смотря на то, что интересы у братьев в силу возрастной разницы неодинаковые, можно всё-таки найти время и для игры с младшим братом. В сказке ярко показаны примеры взаимопомощи: Старший отогрел и спас от смерти замороженных лесных птиц и зверей, а они, в свою очередь, помогли ему освободить и оживить его младшего брата, а потом и убежать от Прадедушки Мороза.

Он понял что роднее своего брата у него никого нет(кроме родителей),он сильно испугался за своего брата.
Вопрос: Почему мальчику удалось спасти своего младшего брата?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мальчику удалось спасти своего младшего брата, потому что он этого сильно желал и прилагал все усилия для того, чтобы найти и привести домой Младшего. Для этого Старшему пришлось какое-то время поработать на злого Прадедушку Мороза. А когда грозный господин отправлялся на происки, Старший времени даром не терял: изучал комнаты, ежедневно пытался открыть зал номер «49», где был спрятан его брат. Двенадцатилетний мальчик стал тайно спасать замёрзших птиц и зверей, которые впоследствии помогли ему открыть зал с младшим братом и вместе с ним убежать из ледяного дворца.
Вопрос: Отношения между языком и описываемой им реальной действительностью изучает раздел семиотики, который называется 
 (*ответ*) семантикой 
 прагматикой 
 синтаксисом 
 аналогией 
Первый член импликации, выражающий условие в сложном условном предложении, называется 
 (*ответ*) антецедентом 
 консеквентом 
 следствием 
 посылкой 
Переход от общего знания к частному является логически необходимым в _ умозаключении 
 (*ответ*) дедуктивном 
 индуктивном 
 аналогичном 
 традуктивном 
По отношению к тезису, который должен быть ясно и четко сформулирован, ошибкой является 
 (*ответ*) выдвижение неопределенного, неясного, неточного тезиса 
 «подмена тезиса» 
 «довод к личности» 
 «довод к публике» 
По способу связи с обозначаемым знаки подразделяются на (укажите лишнее) 
 (*ответ*) знаки-имена 
 знаки-копии 
 знаки-индексы 
 знаки-символы 
Под алогизмом понимают 
 (*ответ*) ход мысли, нарушающий законы и правила логики 
 науку о законах и формах правильного мышления 
 принцип однозначности 
 закон непротиворечия 
Под конъюнкцией понимают логическую операцию, выражающуюся в языке союзом 
 (*ответ*) «и» 
 «или» 
 «если…, то…» 
 «если, и только если…, то…» 
Под термином «следствие» понимают 
 (*ответ*) результат действия причины 
 принцип единственного различия 
 принцип единственного сходства 
 принцип сопутствующих изменений 
Под формальной логикой понимается 
 (*ответ*) наука о законах и формах правильного мышления 
 метод научного мышления 
 способ познания мира 
 наука о всеобщих закономерностях, которым подчинены как бытие, так и мышление человека 
Под явлением, вызывающим к жизни другое явление, понимают 
 (*ответ*) причину 
 следствие 
 сходство 
 различие 
Понятие «дееспособность» является 
 (*ответ*) абстрактным 
 конкретным 
 отрицательным 
 относительным 
Понятие «Конституция Российской Федерации» является 
 (*ответ*) единичным 
 общим 
 пустым 
 собирательным
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Какие традиционные сюжеты, элементы народных сказок использованы Е. Шварцем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка «Два брата» Е. Шварца изобилует традиционными сюжетами и элементами русских народных сказок. Во-первых, цифра три здесь имеет сакральный смысл (не третий раз в русских сказках всегда что-то необычное происходит): именно не третий день в доме братьев приключилось несчастье. Во-вторых, природа — животные и растения — сочувствуют и помогают человеку, главному герою сказки. И, конечно же, традиционен для русских народных сказок счастливый конец.
Вопрос: Обратите внимание на особенности авторской манеры Е. Шварца при описании зимнего леса и дворца Прадедушки Мороза. Какие особенные краски, образы находит писатель?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В рассказе о зимнем лесе чередуются описание самого леса с мыслями и чувствами главного героя сказки, Старшего брата. В живописном изображении леса и ледяного дворца Прадедушки Мороза у Е. Шварца не только виден лес, но и слышны разнообразные звуки. У читателя возникает ощущение присутствия в этом лесу. В описании зимнего леса и ледяного дворца писателем используются холодные краски, холодные образы льда, снега, стекла и сказочного чёрного пламени.
Вопрос: Как соединяет Е. Шварц сказку и реальную жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка и реальная жизнь в произведении Е. Шварца «Два
брата» соединяются через явление природы — смены времён года. Когда братья бегут из ледяного дворца по лесу, то постепенно зима сменяется весной. После того, как Прадедушка Мороз злобно заплакал, стало теплее. Снег тает, текут ручьи, появляются подснежники, на деревьях распускаются листья и набухают почки.
Вопрос: Как вы поняли, почему Алексей Толстой вместо перевода сказки Карло Коллоди написал новую книгу?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как мне стало понятно, Алексею Толстому сильно импонировала народная основа итальянской книги «Приключения Пиноккио», то, что повествование идёт не о короле, не о представителях дворянского сословия, а о простых небогатых итальянских тружениках, о детях, о куклах из кукольного театра синьора Манджафоко, о разговаривающих зверях, птицах, насекомых и рыбах. Для Алексея Толстого «Приключения Буратино» — не просто авторский пересказ «Приключений Пиноккио» Карло Коллоди, а новое самостоятельное литературное произведение, своя собственная интерпретация сказки о весёлом деревянном человечке. Своего главного героя — Буратино — Алексей Толстой наделил новыми чертами характера, присовокупив к ним некоторые те, что уже были у его «старшего брата» Пиноккио.
Вопрос: Вспомните, кто ещё из писателей, взяв за основу литературную сказку, пересказал её по-своему и создал, по сути, новую книгу — свою собственную.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. С. Пушкин написал «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях», сюжет которой во многом перекликается со сказкой братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».
А. М. Волков написал свою сказку «Волшебник изумрудного города» на основе сказки Фрэнка Баума «Удивительный Волшебник из Страны Оз»
Вопрос: Понравились ли вам сказки А. Н. Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки А. Н. Толстого мне понравились. Во-первых, тем, что их герои — изобретательные дети, наделённые богатым воображением. Ведь Никита и Зина — не просто обыкновенные исполнители воли своих родителей, но интересные выдумщики, фантазёры, а также деятельные ребята. Они сами придумали историю про злобного цыплёнка Фофку, сами догадались купить в магазине «Пчела» кнопки и, притащив из комнаты родителей деревянную лакированную лестницу, приколоть ими всех шестнадцать Фофок к стене. Мыши тоже были очень изобретательны, но всё-таки мне жалко спящего кота, которого они кусают за нос.
Вопрос: Как вы думаете, чем отличаются сказки А. Н. Толстого от других литературных сказок, например, Е. Шварца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказки А. Н. Толстого, например, «Фофка», отличается своей реалистичностью. Ведь здесь нет ни разговаривающих зверей, растений, вещей, ни волшебства. Есть только дети-затейники, которые сами себе придумали историю про нарисованного «злого» цыплёнка Фофку. «Фофка» — это, скорее всего, рассказ для детей, а не сказка. Здесь, в отличие от сказок Е.Шварца, где повествование ведётся от третьего лица, рассказчик — мальчик Никита, герой «Фофки».
В стихотворении «Кот сметанный рот» отчётливо видно другое отличие сказок А. Н. Толстого — комизм: кот, который во сне ловит мышей.
Вопрос: Чем необычны герои сказок А. Н. Толстого?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герои сказок А. Н. Толстого необычны тем, что они очень деятельны. Они сами являются «авторами» тех или иных идей, мыслей, поступков. Они сами «строят» сюжет, над ними не довлеют могущественные волшебные чары. Я думаю, что тем самым А. Н. Толстой хочет показать своим маленьким читателям, что и они сами могут сочинить такую же сказку, как Зина и Никита, или ещё интереснее. Ведь у каждого ребёнка есть воображение.