nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Из Москвы в агрофирму “Боброво” за продуктами отправился грузовик. На рисунке изображен график его движения. Пользуясь графиком, заполни пустые клетки таблицы и ответь на вопросы:
а) В каком направлении двигался грузовик в течение 1 часа (с 900 до 1000)?
б) Чему равна скорость его движения на этом участке пути?
в) В каком направлении двигался грузовик в течение последних двух часов (с 1300 до 1500)? С какой скоростью?
г) Менялось ли расстояние от грузовика до Москвы с 1000 до 1300? Где находился грузовик в это время?
д) Имел ли грузовик остановки в пути между Москвой и колхозом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
ч       9оо    10оо    1100    12ои    13оо    1400    1500
S КМ    0    80    80    80    80    40    0

а)  С 900 до 1000 грузовик двигался из Москвы в «Боброво».
б) Скорость движения на этом участке пути равна 80 км/ч.
в) С 1300 до 1500 грузовик двигался из «Боброво» в Москву со скоростью 40 км/ч.
г) С 1000 до 1300 расстояние от грузовика до Москвы не менялось; в это время грузовик находился в «Боброво».
д) У грузовика не было остановок между Москвой и колхозом.
Вопрос: На рисунке приведен график движения экскурсионного автобуса Москва — Владимир.
а) В котором часу автобус выехал из Москвы и когда вернулся обратно?
б) Определи скорость его движения на всех участках пути.
в) Сколько времени пробыли туристы в Покрове? Во Владимире? В Ногинске?
г) Сколько времени затратил автобус на путь от Владимира до Ногинска? Сколько времени он затратил на весь обратный путь?
д) На каком расстоянии от Москвы и на каком расстоянии от Покрова был автобус в 12 ч? В 18 ч 30 мин?
е) В котором часу он находился на расстоянии 40 км от Москвы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Автобус выехал из Москвы в 800 и вернулся обратно в 2000.
б) На пути во Владимир автобус ехал со скоростью 40 км/ч, на обратном пути первые 2 ч 30 мин он ехал со скоростью 50 км/ч, а последний час — 60 км/ч.
в) Туристы пробыли в Покрове 1 ч, во Владимире - 2 ч, в Ногинске -1ч.
г) От Владимира до Ногинска автобус ехал 2 ч 30 мин, на весь обратный путь он затратил 4 ч 30 мин.
д)  В 12 ч автобус был на расстоянии 120 км от Москвы и 20 км от Покрова; в 18 ч 30 мин он был на расстоянии 60 км от Москвы и 40 км от Покрова.
е)  На расстоянии 40 км от Москвы автобус был в 9 ч по дороге во Владимир и в 19 ч 20 мин на обратном пути.
Вопрос: Построй график движения по рассказу “Путешествие в Тверь”:
В выходной день отец и сын решили поехать в гости к друзьям в Тверь. Они сели в автобус, который выехал из Химок в 10 часов утра со скоростью 50 км/ч. Через 2 ч пути автобус сделал остановку на 30 мин, а затем продолжил путь со скоростью 60 км/ч. Через 1 ч после остановки автобус прибыл в Тверь, где отца и сына встречали их друзья.
Ответь по графику на вопросы:
1) Какое расстояние от Химок до Твери?
2) В котором часу автобус прибыл в Тверь?
3) На каком расстоянии от Химок и от Твери автобус находился в 12 ч дня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1)  Расстояние от Химок до Твери: 50 • 2  + 60 =160 (км).
2)  Автобус прибыл в Тверь в 13 ч 30 мин.
3)  В 12 ч автобус находился на расстоянии 100 км от Химок и 60 км от Твери.
Вопрос: а) Как изменится сумма, если первое слагаемое увеличить на 12, а второе уменьшить на 8?
б) Как изменится разность, если уменьшаемое уменьшить на 3, а вычитаемое увеличить на 5?
в) Как изменится произведение, если первый множитель увеличить в 6 раз, а второй уменьшить в 3 раза?
г) Как изменится частное, если делимое увеличить в 8 раз, а делитель уменьшить в 4 раза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Сумма увеличится на 4.
б) Разность уменьшится на 8.
в) Произведение увеличится в 2 раза.
г) Частное увеличится в 32 раза.
Вопрос: Отец Тани отправился на работу пешком в 7 ч 40 мин. Он рассчитал, что если будет идти со скоростью 50 м/мин, то придет на работу вовремя — в 8 ч 30 мин. Проходя мимо газетного киоска, расположенного в 1 км 500 м от его дома, он увидел интересные журналы и затратил на их покупку 10 мин. С какой скоростью он должен продолжать путь, чтобы прийти на работу без опоздания? Построй график движения Таниного отца от дома до места работы (1 кл. — 5 мин, 1 кл. — 250 м).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Время на весь путь: 8 ч 30 мин - 7 ч 40 мин = 50 (мин).
Расстояние от дома до работы: 50 • 50 = 2500 (м). 
Время пути до киоска: 1500 : 50 = 30 (мин).
Время на путь от киоска до работы: 50 - 30 - 10 = = 10 (мин).
Расстояние от киоска до работы: 2500 - 1500 = = 1000 (м).
1000: 10 = 100 (км/ч).
Ответ: со скоростью 100 км/ч должен продолжать путь Танин отец.
Вопрос: Соотнесите ключевые признаки преимущества и их характеристики
 - преимущество в области руководства < деятельность руководителей как инструкторов
 - преимущества в области политики и стратегии < наступательный характер целей
 - преимущества в области управления персоналом < применяется концепция «внутренних заказчиков»
 - преимущества в области ресурсов < поддержка как индивидуальной, так и групповой деятельности
Соотнесите ключевые признаки преимущества и их характеристики
 - преимущество в области руководства < руководители действуют как защитники местных интересов и интересов общества в целом
 - преимущества в области политики и стратегии < долгосрочность планирования
 - преимущества в области управления персоналом < план по обеспечению кадрами включен в общий стратегический план
 - преимущества в области ресурсов < интегральная система управления
Соотнесите ключевые признаки преимущества и их характеристики
 - преимущества в области процессов < четкое определение критических процессов
 - преимущества в области удовлетворения заказчиков < анализ всех составляющих рынка
 - преимущества в области удовлетворенности персонала < результаты аналогичны тем, которых достигли лидирующие фирмы
 - преимущества в области результатов бизнеса < выбор более качественных поставщиков
Соотнесите ключевые признаки преимущества и их характеристики
 - преимущества в области процессов < ориентация на качество
 - преимущества в области удовлетворения заказчиков < использование всех источников информации
 - преимущества в области удовлетворенности персонала < применение сравнений с другими работниками внутри и вне организации 
 - преимущества в области результатов бизнеса < повышение производительности
Соотнесите ключевые признаки преимущества и их характеристики
 - преимущества в области процессов < широкое распространение и достоверность информации
 - преимущества в области удовлетворения заказчиков < наличие системы работы с заказчиком
 - преимущества в области удовлетворенности персонала < применение управляющих и стимулирующих средств
 - преимущества в области результатов бизнеса < совершенствование продукции
Соотнесите размерность малого предприятия и принадлежность к стране
 - США < 500 человек
 - Германия < 49 человек
 - Япония < 30 человек
Соотнесите риски и способы уменьшения негативных последствий
 - пожар и другие стихийные бедствия < страхование сумм вероятных убытков
 - автомобильные аварии < страхование автомобиля
 - риск от вероятной нечестности служащих < приобретение в страховой компании бондов «честности»
 - риск невыполнения обязательств одним из работников или группой работников < приобретение в страховой компании бондов «гарантии»
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Какие фигуры могут быть получены при пересечении двух четырехугольников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
При пересечении двух четырёхугольников могут быть получены точка, отрезок, треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник, восьмиугольник.

решение к заданию по математике
Вопрос: Из деревни Петрищево в село Михайловское, расстояние между которыми 15 км, в 10 часов утра вышел пешеход. Через 2 ч по той же дороге вслед за пешеходом выехал велосипедист. На рисунке приведены графики их движения.
а) Чему равна скорость движения пешехода и велосипедиста? Как отражено на графике, что скорость велосипедиста больше скорости пешехода?
б) На каком расстоянии от Петрищево находился пешеход в момент выезда велосипедиста?
в) В котором часу пешеход и велосипедист были в Грибцово? Когда они прибыли в Михайловское?
г) На каком расстоянии от Петрищево были пешеход и велосипедист в 13 часов? Что означает на рисунке точка пересечения графиков?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) v пешехода = 4 км/ч, v велосипедиста = 12 км/ч. График пешехода более пологий, так как v пешехода меньше, чем v велосипедиста, график которого более изогнутый, крутой.
б) В данный момент пешеход был в 8 км от Петри-щево.
в) В Грибцово пешеход оказался в 10 ч 45 мин, а велосипедист - в 12 ч 15 мин.
г) Ровно в 13.00 и велосипедист, и пешеход находились в 12 км от Петрищево, именно в этой точке велосипедист поравнялся с пешеходом.
Вопрос: На рисунке показаны графики движения маршрутного автобуса и автомобиля по одной и той же дороге из Костикове в Новоалексеевское.
а) Одновременно ли выехали автобус и автомобиль из Костиково? Кто из них раньше прибыл в Новоалексеевское и на сколько?
б) Изменялась ли в пути скорость автомобиля? Чему она была равна? в) Сколько остановок сделал в пути автомобиль? Какова их продолжительность?
г) На каком расстоянии от Костиково находились автомобиль и автобус в 8 ч 50 мин? В 9 ч 50 мин? В 10 ч 20 мин? Какие события происходили в это время?
д) Какое расстояние было между автобусом и автомобилем в 8 ч 30 мин? В 9 ч 10 мин?
е) В котором часу автобус и автомобиль находились на расстоянии 20 км от Костиково?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Автобус отправился в Новоалексеевское из Ко-стиково на 30 мин раньше автомобиля, а прибыл на конечную остановку на 20 мин позже.
б)  v автомобиля была равна 120 км/ч, и она не менялась в течение всего пути следования.
в)  Единственная остановка автомобиля длилась 1ч.
г) Автомобиль и автобус в 8 ч 50 мин находились в 40 км от Костикове, а в 9 ч 10 мин - в 80 км от города-героя, в 10 ч 20 мин они удалились от него на 100 км.
д) В 20 км от Костиково автомобиль был в 8 ч 40 мин, а автобус - в 8 ч 20 мин
е) В 8 ч 30 мин расстояние между автомобилем и автобусом было ровно 30 км, а в 9 ч 10 мин стало 20 км.
Вопрос: В 9 ч утра из города в деревню, расстояние между которыми 20 км, вышли туристы. Пройдя 8 км со скоростью 4 км/ч, они сделали привал на 1 ч, после чего продолжали путь со скоростью 3 км/ч. В 12 ч по той же дороге вслед за туристами выехал велосипедист со скоростью 15 км/ч.
Построй график движения туристов и велосипедиста и ответь по графику на вопросы:
а) В котором часу и на каком расстоянии от города велосипедист догнал туристов?
б) На каком расстоянии от города и от деревни были туристы и велосипедист в 12 ч 20 мин?
в) В котором часу они прибыли в деревню?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Велосипедист поравнялся с туристами в 12 ч 40 мин, когда находился в 10 км от города.
б) Велосипедист в 12 ч 20 мин находился в 5 км от города и в 15 км от деревни, в то время как туристы были от города в 9 км, а от деревни в 11 км.
в) В 13 ч 20 мин велосипедист был уже в деревне, куда туристы пришли только в 16 ч.
Вопрос: Между пунктами А и В по шоссе 70 км. В 8 ч утра из пункта А по направлению к В выехал велосипедист со скоростью 20 км/ч. Через 2 ч после выезда он сделал часовую остановку, а затем продолжил путь с той же скоростью. В 10 ч из пункта А по той же дороге вслед за велосипедистом выехал мотоциклист со скоростью 30 км/ч. Через 1 ч пути он сделал остановку на 15 мин, а затем увеличил скорость до 40 км/ч. Построй графики движения велосипедиста и мотоциклиста (1 кл. — 15 мин, 1 кл. — 5 км). Определи время и место их встречи. Какие еще вопросы можно задать по графикам движения велосипедиста и мотоциклиста?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно задать вопросы:
а) Сколько было времени, когда велосипедист и мотоциклист въехали в пункт В?
б)  Можно ли определить по графику, чья скорость была выше?
в)  Определите, что обозначают горизонтальные линии на графике движений   мотоциклиста  и велосипедиста?
Вопрос: Начерти квадрат, площадь которого равна двум тетрадным клеточкам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нужно обвести одну тетрадную клетку, затем провести диагонали через каждый угол получившегося квадрата. Очертить квадрат с углами в точках пересечения диагоналей. По закрашенным элементам чертежа хорошо видно, что каждая диагональ выделяет 1/4 часть от тетрадной клетки, следовательно, площадь квадрата, образованного диагоналями, равна двум тетрадным клеткам.
Вопрос: На фабрике в первый день сшили 78 одинаковых плащей, а во второй день — 82 таких же плаща. На все плащи ушло 640 м ткани. Сколько ткани расходуется на один плащ?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
 640 : (78+ 82) = 4 (м).
Ответ: 4 м ткани необходимо на один плащ
Вопрос: В один ларек привезли 18 одинаковых ящиков с фруктами, а в другой — 24 таких же ящика. В первый ларек привезено на 72 кг фруктов меньше, чем во второй. Сколько фруктов привезли во второй ларек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
72:(24 - 18) • 24 = 288(кг)
Ответ: 288 кг фруктов привезли во второй ларёк.
Вопрос: Расшифруй имя знаменитого древнегреческого писателя, расположив значения переменной х в порядке убывания и сопоставив им соответствующие буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
п л у т а р х
Вопрос: Запиши частное в виде неправильной дроби и выдели целую часть. Расположи полученные смешанные числа в порядке возрастания, сопоставь им соответствующие буквы, и ты узнаешь имя выдающегося афинского полководца, одержавшего победу над персидским флотом у острова Саламин.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Ответ: Фемистокл.
Вопрос: Соотнесите термин внешней среды и характеристики внешней среды
 - взаимосвязанность < сила, с которой изменение одного фактора воздействует на другие факторы
 - сложность < число и разнообразие факторов, значимым образом влияющих на организацию
 - подвижность < относительная скорость изменения среды
 - неопределенность < относительное количество информации о среде и уверенность в ее точности
Составной частью систем сертификации третьей стороной являются
 (*ответ*) испытательные лаборатории
 организации по стандартизации
 организации аттестации
 страховые организации
Среди многообразия целей предпринимателя наиболее важны следующие
 (*ответ*) производство товаров и услуг
 (*ответ*) прибыль
 (*ответ*) социальные цели
 (*ответ*) развитие бизнеса
 улучшение качества продукции
 выявление новых потребностей
Средства на текущих счетах, которые могут быть востребованы в любой момент, находятся на счетах
 (*ответ*) до востребования
 срочных
 на предъявителя
 бессрочных
Срочные сделки, в свою очередь, подразделяются на
 (*ответ*) твердые
 (*ответ*) условные
 бессрочные
 кассовые
Срочные счета являются промежуточными между
 (*ответ*) текущими
 (*ответ*) сберегательными
 краткосрочными
 онкольными
Ссуда в денежной или товарной форме на условиях возвратности и обычно с уплатой процента называется
 (*ответ*) кредитом
Степень банковского риска учитывает риск
 (*ответ*) полный
 (*ответ*) умеренный
 (*ответ*) низкий
 прогнозируемый
Степень риска оценивается _ величиной потерь
 (*ответ*) абсолютной
 (*ответ*) относительной
 взвешенной
 умеренной
Стоимость любого экономического предприятия состоит из
 (*ответ*) производственных затрат
 (*ответ*) непроизводственных затрат
 валовой прибыли
 добавочной прибыли
Страхование валютного риска путем создания встречных требований и обязательств в иностранной валюте называется
 (*ответ*) хеджированием
Субъекты рынка формируются на основе
 (*ответ*) приватизации
 (*ответ*) образования частных предприятий
 конкуренции
 свободы выбора
Существуют своеобразные заемные операции с банком
 (*ответ*) репорта
 (*ответ*) депорта
 опцион
 факторинг
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Из пункта В в пункт А в 9 ч утра вышел пешеход с постоянной скоростью 4 км/ч. Построй на рис. 1 график его движения и определи по графику, в котором часу он встретит пешехода и велосипедиста, вышедших ему навстречу из пункта А? В котором часу он придет в пункт А?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ: пешеход, вышедший из пункта В, повстречался с  пешеходом  и  велосипедистом  из пункта А в 11 ч 30 мин. Этот пешеход достигнет конечной точки своего пути в 13 ч 15 мин.
Вопрос: Рассмотри графики движения и определи по ним скорости движущихся объектов, время начала и конца движения, время и место их встречи, продолжительность остановок. Придумай события, отражением которых могли бы служить данные графики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Две телеги согласно графику выехали одновременно навстречу друг другу из пунктов А и В, расстояние между которыми 16 км, для того, чтобы загрузить корм для животноводческих ферм с базы хранения. Через два часа они уже были в пункте С, у базы.
Погрузка кормов продолжалась ровно 1 ч. После этого телеги повернули назад, поехали они уже быстрее, со скоростью 6 км/ч. Каждая из них прибыла на место в 14 ч.
б)  Лошадь, запряжённая в телегу, двинулась из пункта А в пункт В в 9 ч утра, и шла со скоростью 4 км/ч. Спустя 20 мин за ней выехал мотоциклист, который двигался со скоростью 12 км/ч и который через 40 мин догнал повозку. Возница и мотоциклист поговорили 20 мин, сделав остановку.
Затем повозка продолжила свой путь, увеличив скорость до 6 км/ч, а мотоциклист вернулся обратно с прежней скоростью и прибыл в село в 12 ч. А повозка пришла в конечный пункт назначения в 12 ч 40 мин.
в)  Мальчик отправился за ягодами из пункта А в пункт В в 12 ч дня, скорость его движения - 4 км/ч, спустя 2 ч после выхода он решил отдохнуть.
Через 1 ч за ним отправилась собирать ягоды его сестра, которая сначала догоняла мальчика со скоростью 6 км/ч, и когда повстречалась с ним, тот отдыхал уже 20 мин. Брат и сестра отдохнули ещё 20 мин и пошли, собирая ягоды, до пункта В со скоростью 6 км/ч, прибыли они в конечный пункт в 16 ч.
г) Лесник вышел из пункта А в пункт В в 8 ч утра со скоростью 6 км/ч, сделав всего одну остановку в пункте D в течение 20 мин спустя 1 ч 40 мин после выхода.
Егерь выехал на велосипеде ему навстречу в 9 ч 40 мин, он двигался со скоростью 18 км/ч. Они встретились в пункте D и общались в течение 1 ч. Затем егерь продолжил свой путь в пункт А со скоростью 15 км/ч, куда прибыл в 11 ч 40 мин. А лесник пришёл в пункт В в 12 ч.
Вопрос: Ученики 3 класса составляли графики движения и писали по ним рассказы. Вставь в рассказы ребят пропущенные значения величин.
Есть на свете бегемот, 
Бегемот — Тимошка. 
На болоте он живет, 
Ловит мух да мошек. 
Но однажды вместо мушек 
Съел Тимошка двух лягушек 
И отправился к врачу 
Михаил Потапычу.
Тимошка отправился в путь в____ч. Первые______ч он шел со скоростью______км/ч, но так устал, что пришлось ему отдохнуть в течение______мин. Затем он с трудом продолжил путь со скоростью _____км/ч и в добрался до врача. Михаил Потапыч лечил бедняжку в течение____ч ______мин, и Тимошка выздоровел. Веселый и радостный, пошел он домой со скоростью______км/ч и вернулся к маме в____ч. На все путешествие он затратил____ч.
б) “Разборка” (Куприна Настя)
На перемене мальчики дразнили девочек, и за это девочки решили их проучить. После уроков они спрятали их портфели, а сами побежали со скоростью ___м/мин. Пробежав___мин, девочки устали и остановились отдохнуть. Через_____мин они побежали дальше, снизив скорость на ________ м/мин. В это время мальчики обнаружили пропажу портфелей и побежали за девочками со скоростью ______м/мин. Через _______мин они догнали девочек, и между ними начались мирные переговоры, которые длились______мин. В результате мальчики обещали не дразнить больше девочек, и все вместе вернулись в школу со скоростью _______м/мин. В школе девочки отдали мальчикам портфели, и все отправились по домам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Тимошка отправился в путь в 11 ч. Первые 2 ч он шёл с скоростью 3 км/ч, но так устал, что пришлось ему отдыхать в течение 30 мин. Затем от с трудом продолжил путь со скоростью 2 км/ч и в 14 ч 30 мин добрался до врача. Михаил Потапыч лечил бедняжку в течение 1 ч 30 мин, и Тимошка выздоровел. Весёлый и радостный пошёл он домой со скоростью 4 км/ч и вернулся к маме в 18 ч. На всё путешествие он затратил 7 ч. б) На перемене мальчики дразнили девочек, и за это девочки решили их проучить. После уроков они спрятали их портфели, а сами побежали со скоростью 150 м/мин. Пробежав 2 мин, девочки устали и остановились отдохнуть. Чрез 3 мин они побежали дальше, снизив скорость на 50 м/мин. В это время мальчики обнаружили пропажу портфелей и побежали за девочками со скоростью 250 м/мин. Через 2 мин они догнали девочек, и между ними начались мирные переговоры, которые длились 5 мин. В результате мальчики обещали не дразнить больше девочек, и все вместе вернулись в школу со скоростью 100 м/мин. В школе девочки отдали мальчикам портфели, и все отправились по домам.
Вопрос: а) Сад прямоугольной формы имеет ширину х м, что составляет 2/3 его длины. Найди длину изгороди вокруг сада.
б) Огород прямоугольной формы имеет длину у м, а ширина составляет 45 % его длины. Чему равна площадь огорода?
в) Площадь поля прямоугольной формы равна c м2, а его длина — d м. Найди периметр поля.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
а) (х + х : 2 * 3) • 2
б) у * (у : 100 • 45)
в) (d + c/d)• 2
Вопрос: Длина прямоугольного параллелепипеда равна 5 дм, ширина на 8 см меньше длины, а высота составляет ширины. Найди объем и площадь поверхности этого прямоугольного параллелепипеда.
Категория: школьный раздел
Ответы:
v = а * b * с
Ширина прямоугольного параллелепипеда: 5 дм -8 см = 50 см - 8 см = 42 см Высота: 42 : 7 * 5 = 30 (см). Объём: 50 • 42 • 30 = 63 (см3).
Площадь поверхности: (42 • 30) • 2 + (30 • 50) • 2 + + (42 • 50) • 2 = 9720 см2 = 97 дм2 20 см2. Ответ: 63 см3 - объём параллелепипеда, 97 дм2 20 см2 - его площадь.
Вопрос: 15.     Функции учебника истории и обществознания:
1)    координирующая функция;
2)    информативная функция;
3)    систематизирующая функция;
4)    интегрирующая функция;
5)    контролирующая функция;
6)    трансформационная функция;
7)    функция самообразования;
8)    воспитательная функция.
16.     Классификация методов обучения по двум направлениям:
1) источник познания:
•    устный;
•    печатно-словесный;
•    наглядный;
•    практический.
2)    уровни познавательной деятельности:
•    объяснительно-иллюстративный;
•    репродуктивный;
•    проблемный;
•    частично-поисковый;
•    исследовательский.
17.     Приемы умственной деятельности в логической последовательности:
•    сравнение;
•    анализ;
•    синтез;
•    выявление существенного;
•    конкретизация;
•    обобщение;
•    абстрагирование;
•    доказательство.
18.     Структуру исторических знаний составляют:
a)    исторические представления: о фактах прошлого, об историческом времени, об историческом пространстве;
b)    исторические понятия: частные, общеисторические, социологические;
c)    знания по методологии познания истории: о причинно-следственных исторических связях, о закономерностях исторического развития, знания об исторической науке.
19.     Общая классификация умений:
1)    учебно-организационные;
2)    речевые (письменные и устные);
3)    учебно-информативные;
4)    учебно-интеллектуальные.
20.    Приемы изложения исторического материала в логической последовательности:
1)    повествование;
2)    описание;
3)    характеристика;
4)    объяснение;
5)    рассуждение.
21.     Наглядные средства обучения истории:
a) по характеру изображаемого:
1)    изобразительные (картины, аппликации, иллюстрации, рисунки, диафильмы, кинофильмы);
2)    предметные (макеты, модели, музейные экспонаты);
3)    условно-графические (карты, схемы, графики, картосхемы).
b) по способу изображения:
1)    печатные (картины, иллюстрации, карты, аппликации, схемы, таблицы);
2)    экранные и экранно-звуковые (диафильмы, кинофильмы, пластинки, видеозаписи, звукозаписи).
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Прочитай число: 75 860 000 706.
а) Сколько в нем классов? Назови их. Какие еще названия классов ты знаешь?
б) Сколько разрядов в каждом классе и как они называются?
в) Какая цифра стоит в разряде сотен миллионов данного числа? Сколько в нем всего сотен миллионов?
г) Что означает цифра 7 в записи этого числа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В этом числе есть 4 класса: класс миллиардов, класс миллионов, класс тысяч, класс единиц.
б) В трёх классах по три разряда (единицы, десятки, сотни; единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч; единицы миллионов, десятки миллионов, сотни миллионов), а в классе миллиардов в данном числе представлены 2 разряда: единицы миллиардов и десятки миллиардов.
в) В разряде сотен миллионов данного числа стоит число 8; всего сотен миллионов в данном числе -758.
г)  Цифра 7 в записи этого числа в одном месте означает число сотен, а в другом месте - число десятков миллиардов.
Вопрос: Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых: а) 428; б) 701; в) 950; г) 3075; д) 25 002; е) 780 430; ж) 6 290 056
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 400+ 20+ 8 б)700 +1
в) 900 + 50 = 950
г) 3000 +70 + 5 д)25000 + 2
е)700000 + 80000 + 400 + 30
ж) 6000000 + 200000 + 90000 + 50 + 6.
Вопрос: а) Вырази число 5609 в десятках и единицах; в сотнях и единицах; в тысячах и единицах.
б) Вырази 5609 мм в сантиметрах и миллиметрах; в дециметрах и миллиметрах; в метрах и миллиметрах.
в) Вырази 5609 с в минутах и секундах; в часах, минутах и секундах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 5609 = 560 десятков 9 единиц; 56 сотен 9 единиц; 5 тысяч 609 единиц.
б) 5609 мм = 560 см 9 мм; 56 дм 9 мм; 5 м 609 мм.
в) 5609 с = 93 мин 29 с; 1 ч 33 мин 29 с.
Вопрос: Прочитай в энциклопедии, как обозначали числа древние вавилоняне. Запиши в вавилонской нумерации числа 25, 74, 346, 532. Запиши эти числа в древнерусской нумерации, используя правила, заданные в № 14 на стр. 12.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Древнерусская нумерация: 25 - КЕ, 74 - ПД, 346 - ТМЖ, 532 - ФЛВ
Вопрос: Является ли число 4 решением неравенства 9 - х < 3? Докажи. Приведи пример неравенства, решением которого является это число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Число 4 не является решением неравенства, потому что 9-4 = 5, а5>3.
Пример подходящего неравенства: 6 - х < 3
Вопрос: Существуют следующие виды банковских услуг
 (*ответ*) управление имуществом
 (*ответ*) операции с ценными бумагами
 (*ответ*) управление ценными бумагами
 управление предприятием
Существуют следующие виды бирж
 (*ответ*) товарная
 (*ответ*) фондовая
 (*ответ*) валютная
 экспортная
Существуют следующие виды дефектов: дефекты
 (*ответ*) вызванные несовершенством нормативно-технической документации
 (*ответ*) из-за несоответствия продукции требованиям нормативно-технической документации
 (*ответ*) возникающие после изготовления продукции
 (*ответ*) возникшие из-за неправильной информации потребителя
 возникшие после сервисного обслуживания
 возникшие после эксплуатации
Существуют следующие виды лизинга: лизинг
 (*ответ*) оперативный
 (*ответ*) недвижимости
 (*ответ*) финансирующий
 сберегательный
Существуют следующие виды организации экономической деятельности
 (*ответ*) стихийный порядок
 (*ответ*) иерархия
 демократия
 либерализм
Существуют следующие виды посредников
 (*ответ*) купцы
 (*ответ*) комиссионеры
 (*ответ*) агенты
 (*ответ*) брокеры
 биржи
 оптовые рынки
Существуют следующие виды свободных экономических зон
 (*ответ*) зона свободной торговли
 (*ответ*) экспортно-производственные зоны
 (*ответ*) свободные порты
 оффшорные зоны
Существуют следующие виды соответствия
 (*ответ*) заявление о соответствии
 (*ответ*) аттестация соответствия
 (*ответ*) сертификация соответствия
 стандарт соответствия
Существуют следующие виды спроса
 (*ответ*) скрытый
 (*ответ*) полноценный
 (*ответ*) нерегулярный
 (*ответ*) чрезмерный
 (*ответ*) падающий
 нарастающий
 предельный
Существуют следующие методы измерения риска
 (*ответ*) статистический
 (*ответ*) экспертный
 (*ответ*) расчетно-аналитический
 аналитический
Существуют следующие причины, толкающие предпринимателей на риск: _ и _ характера
 (*ответ*) организационного
 (*ответ*) психологического
 личностного
 социального
Существуют следующие силы, приводящие в движение рыночный процесс
 (*ответ*) желание рискнуть в надежде получить прибыль
 (*ответ*) процессы арбитражирования
 (*ответ*) процессы инноваций
 свобода выбора
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Найди пересечение множеств натуральных решений неравенств 7 < x ≤ 12 и 0 ≤ y -5 < 6. Построй диаграммы Эйлера-Венна этих множеств.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А = {8; 9; 10; 11; 12} В = {5; 6; 7; 8; 9; 10} АПВ = {8; 9; 10}
Вопрос: Найди объединение множеств натуральных решений неравенств 12 - х ≥ 7 и 3 ≤ у < 8. Построй диаграммы Эйлера-Венна этих множеств
Категория: школьный раздел
Ответы:
А = {0;1;2;3;4;5}В = {3;4;5;6;7} AuB = {0; l;2;3;4;5;6; 7}
Вопрос: Пользуясь деревом возможностей, определи, сколько можно составить четырехзначных чисел с цифрой тысяч 1 или 2, цифрой сотен 0, 4 или 7, цифрой десятков 5 или 3 и цифрой единиц 8 или 9. Найди произведение наибольшего и наименьшего из этих чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Таких чисел можно составить 2 • 3 • 2 • 2 = 24.  
Наименьшее из этих чисел — 1038, наибольшее -
2759. Произведение: 1038 • 2759 = 2863842.
Вопрос: Какая из величин больше и на сколько:
а) 6 км 48 м или 752 м;         д) 8 т 6 ц 7 кг или 2989 кг;
б) 4 дм 3 мм или 96 см;         е) 52 ц или 520 000 г;
в) 5 мин или 400 с;                 ж) 7 м2 3 дм2 или 78 дм2 62 см2;
г) 2 сут. 45 мин или 23 ч 58 мин;     з) 916 мм3 или 9 см316 мм3?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 6 км 48 м > 752 м
6 км 48 м - 752 м = 6048 м - 752 м = 5296 м = 5 км 296 м
б) 4 дм 3 мм < 96 см
96 см - 4 дм 3 мм = 960 мм - 403 мм = 557 мм = 55 см 7 мм
в) 5 мин < 400 с
400 с - 5 мин = 400 с - 300 с = 100 с = 1 мин 40 с
г) 2 сут. 45 мин > 23 ч 58 мин
2 сут. 45 мин - 23 ч 58 мин = 1 сут. 47 мин
д) 8 т 6 ц 7 кг > 2989 кг
8 т 6 ц 7 кг - 2989 кг = 8607 кг - 2989 кг = 5618 кг = 5 т 6 ц 7 кг
е) 52 ц > 520000 г
52 ц - 520000 г = 5200 кг - 520 кг = 4680 кг = 46 ц 80 кг
ж) 7 м2 3 дм2 > 78 дм2 62 см2
7 м2 3 дм2 - 78 дм2 62 см2 = 70300 см2 - 7862 см2 = 62438 см2 = 6 м2 24 дм2 35 см2
з) 916 мм3 = 9 см3 16 мм3
Вопрос: Какая из величин меньше и во сколько раз:
а) 2 км 10 м или 402 м;         д) 3 т 72 кг или 3 ц 84 кг;
б) 35 мм или 14 м;          е) 28 ц или 28 000 000 г;
в) 1 ч или 45 с;              ж) 2 м2 40 см2 или 33 дм2 40 см2;
г) 8 сут. 8 ч или 800 ч;         з) 125 мм3 или 40 см3?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 2 км 10 м> 402 м
2 км 10 м : 402 м = 2010 м : 402 м = 5 (раз) 6)35 мм < 14 м
14 м : 35 мм = 14000 мм : 35 мм = 400 (раз)
в) 1 ч > 45 с
1 ч : 45 с = 3600 с : 45 с = 800 (раз)
г) 8 сут 8 ч < 800 ч
800 ч : 8 сут 8 ч = 800 ч : 200 ч = 4 (раза) д)3т72 кг> Зц84кг
3 т 72 кг : 3 ц 84 кг = 3072 кг : 384 кг = 8 (раз)
е)28 ц < 28000000 т
28000000 г : 28 ц - 28000000 г : 2800000 г =
= 10(раз)
ж) 2 м2 40 см2 > 33 дм2 40 см2
2 м2 40 см2 : 33 дм2 40 см2; 20040 см2 : 3340 см2 -- 6(раз)
з) 125 мм3 <40см3
40 см3 : 125 мм3 = 4000 мм3 : 125 мм3 = 32 (раза)
Вопрос: В школе 25 классов, в каждом из которых от 30 до 40 учеников. Пусть x — число учеников во всех классах. Запиши оценку значений переменной x в виде двойного неравенства. Какая из границ (верхняя или нижняя) точнее указывает примерное число учеников в классе, если в школе 814 учеников? 964 ученика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
25 • 30 < х < 25 • 40, 750 < x < 1000.
1) 814 - 750 = 64, 1000 - 814 = 186, 64 < 186. Получается,  что нижняя граница более точно указывает примерное число учеников. 
2)964 - 750 = 214, 1000 - 964 = 36, 36 < 214. Получается,  что верхняя граница более точно указывает примерное число учеников.
Вопрос: Укажи три признака, по которым можно классифицировать фигуры на рисунке. Разбей эти фигуры на части по форме и напиши соответствующие буквенные и числовые равенства. Отметь в каждом равенстве части и целое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Данные фигуры  можно  классифицировать по форме, размеру и цвету.
К+Т=Ф     3+5=8
Т+К=Ф     5+3=8
Ф-Т=К     8-3=5
 Ф-К=Т     8-5=3
Вопрос: Во время выборов в городе за одного из трех кандидатов проголосовало 34 026 избирателей, за второго — на 5847 избирателей больше, чем за первого, а за третьего — на 2685 избирателей меньше, чем за второго. Сколько человек проголосовало за этих трех кандидатов? Сколько человек не пришло на избирательные участки, если всего в этом городе по спискам 206 315 избирателей, а испорченных бюллетеней не было?
Категория: школьный раздел
Ответы:
За второго кандидата проголосовали: 34026  + 5847 = 39873 (избирателей).
За третьего кандидата проголосовали: 39873 - 2685 = 37188 (избирателей).
За трёх кандидатов проголосовали: 34026 + 39873 4+ 37188 = 111087 (избирателей).
На избирательные участки не пришли: 206315 - 111087 = 95228 (избирателей).
Ответ: 111087 избирателей проголосовали за трёх кандидатов, 95228 человек не пришли на избирательные участки.
Вопрос: На овощной базе было 2350 ц капусты. В первый день с базы вывезли 384 ц капусты, что на 46 ц меньше, чем вывезли во второй день. В третий день капусты вывезли на 278 ц меньше, чем в первые два дня вместе. Сколько капусты еще осталось на базе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
2350 -(384 + (384 + 46) + (384 + (384 + 46) - 278) = 1000 (ц).
1000 ц =100 т.
Ответ: 100 т капусты осталось на базе.
Вопрос: На сколько единиц и в какую сторону надо сместиться по координатной прямой, чтобы из точки А (16) попасть в точку с координатой: а) 14; б) 22; в) 12; г) 6; д) 21; е) 0; ж) 16?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) на 2 единицы влево; б) на 6 единиц вправо; в) на 4 единицы влево; г) на 10 единиц влево; д) на 5 единиц вправо; е) на 16 единиц влево; ж) остаться в той же самой точке.
Вопрос: Существуют следующие способы приватизации
 (*ответ*) продажа предприятия с аукциона
 (*ответ*) продажа по конкурсу
 (*ответ*) акционирование предприятия
 лизинг предприятия
Существуют следующие стеллажные сделки
 (*ответ*) обоюдоострая
 стеллажная
 твердая
 условная
Существуют следующие сферы предпринимательской деятельности
 (*ответ*) финансовая
 (*ответ*) коммерческая
 (*ответ*) производственная
 консультационная
Существуют следующие условия для занятия малым бизнесом
 (*ответ*) региональная дифференциация рынка
 (*ответ*) необходимость какого-либо специализированного ремесла
 (*ответ*) важность персонального обслуживания
 (*ответ*) удобство обслуживания
 (*ответ*) нерегулярность спроса
 разделение труда
 свободная конкуренция
Существуют следующие факторы, влияющие на номенклатуру товаров
 (*ответ*) минимизация издержек
 (*ответ*) наличие спроса и возможностей сбыта
 наличие необходимых ресурсов
 возможность экспорта и импорта
Существуют следующие характерные особенности ведения сложных предприятий
 (*ответ*) экономическая недобросовестность
 (*ответ*) неожиданные обстоятельства в условиях ограниченной рациональности
 (*ответ*) непроизводственные затраты и изменяющиеся обстоятельства
 бюрократия
Существуют следующие чеки
 (*ответ*) именные
 (*ответ*) ордерные
 (*ответ*) на предъявителя
 дорожные чеки
Существуют следующие этапы реализации системы управления качеством
 (*ответ*) целенаправленный сбор и обобщение информации о предприятии
 (*ответ*) планирование
 (*ответ*) работа с персоналом
 (*ответ*) мониторинг
 (*ответ*) консолидация
 сервис
 сертификация
Считается, что для успешного развития бизнеса лучше начинать предпринимательскую деятельность в сложных условиях по следующим причинам
 (*ответ*) уменьшается количество конкурентов
 (*ответ*) воспитывает человека как хорошего бизнесмена
 возможность быстрого получения больших прибылей
 привилегированное положение фирмы, с точки зрения поставок сырья
Считается, что предпринимательство связанно с
 (*ответ*) риском
Такая ситуация, в которой при данных производственных ресурсах и существующем уровне знаний невозможно произвести большее количество товара, не жертвуя при этом возможностью произвести некоторое количество другого товара, называется эффективностью
 (*ответ*) производственной
 экономической
 коммерческой
 инновационной
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: На фрагменте координатного луча отмечено время в годах:
Точки обозначают следующие события:
А — начало Великой Отечественной войны; 
В — взятие Берлина Советской армией; 
С — запуск первого искусственного спутника Земли; 
D — полет первого космонавта Ю. А. Гагарина.
Дугой АВ отмечен период Великой Отечественной войны, а дугой CD — промежуток времени от запуска первого искусственного спутника до полета первого космонавта.
Обозначь на этом рисунке точкой Е год твоего рождения, точкой F — год твоего поступления в школу. Дугой ЕК отметь промежуток времени твоей жизни от рождения до настоящего времени, а дугой FM — промежуток времени обучения в школе от поступления до окончания (в будущем).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Необходимо самостоятельно отметить на рисунке год своего рождения и поступления в школу и в зависимости от этих величин сделать остальные отметки.
Вопрос: а) Найди сумму 52 слагаемых, каждое из которых равно 675. 
б) Найди произведение чисел 16 700 и 408. 
в) Увеличь число 361 400 в 90 раз
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 675-52 = 35100
6)16700-408 = 6813600 
в)361400•90 = 32526000
Вопрос: Перемножая числа 218 и 409, Олег получил в ответе 89162, а Митя — 10682. Кто из ребят допустил ошибку? В чем его ошибка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
218*409 и 200•400 = 80000
 218*409 = 89162
Ответ: допустил ошибку Митя, который не сделал сдвиг на разряд влево, когда записывал второе неполное произведение.
Вопрос: Перемножая числа 31 200 и 250, Ира получила в ответе 780 000, а Даша — 7 800 000. Кто из них ошибся? В чем ошибка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
31200-250 = 30000-250 = 7500000
Ответ: ошиблась Ира, которая не дописала один нуль к произведению.
Вопрос: Из одного кубического метра древесины можно изготовить 165 км искусственного волокна, а из него можно изготовить 1500 м ткани или 4000 пар чулок. Сколько искусственного волокна, ткани или чулок можно изготовить из 12 м3 древесины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из 12 м3 древесины можно изготовить:
165 • 12 = 1980 (км) — искусственных волокон;
1500 • 12 = 18000 (м) - ткани;
4000 • 12 = 48000 (пар) - чулок.
Ответ: 1980 км искусственных волокон, 18000 м ткани и 48000 пар чулок можно изготовить из 12 м3 древесины.
Вопрос: Найди сходство и отличие двух задач и сопоставь их решения на схемах:
а) 18 мячей разложили поровну в 3 коробки. Сколько мячей в каждой коробке? 
б) 18 мячей разложили в коробки по 3 мяча в каждую. Сколько получилось коробок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сходство двух задач заключается в исходном количестве раскладываемых по коробкам мячей, а различие — в количестве коробок, по которым эти мячи раскладываются.
Разделить число а на число Ь - значит посчитать, во сколько раз число а больше числа Ь, сколько раз число Ь укладывается в число а. Два вида деления: правильное (в результате которого получается целое число) и неправильное (в результате которого получается дробь)
Вопрос: По рисунку составь четыре равенства и объясни их геометрический смысл. Отметь в каждом равенстве компоненты действий, соответствующие сторонам и площади прямоугольника.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а • Ъ = с; Ъ * а = с; с : а = Ь; с : Ь = а.
а и Ь являются сторонами прямоугольника, ас-площадью прямоугольника.
Для вычисления площади надо найти произведение длины и ширины.
Для нахождения длины нужно найти частное от деления площади на ширину; для нахождения ширины надо найти частное от деления площади на длину.
Проверку умножения можно совершить, разделив произведение на множитель и сравнив результат с другим множителем, а проверку деления - перемножив делитель и частное и сравнив результат с делимым.
Вопрос: а) Раздели число 288 600 на 74 равные части. 
б) Сколько раз число 283 содержится в числе 172 347? 
в) Найди частное чисел 387 100 и 395. 
г) Произведение двух множителей равно 375 300. Один из множителей равен 75. Найди второй множитель. 
д) Во сколько раз 1 002 560 больше, чем 482? 
е) Кратно ли число 503 232 числу 67? 
ж) Является ли число 2405 делителем числа 163 540?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) 288600 : 74 = 3900 6)172347:283 = 609
в) 387100: 395 = 908
г) 375300 : 75 = 5004
д) 1002560 : 482 = 2080
е) Нет, потому что 503232 : 67 = 7510 (ост. 62)
ж) Да, потому что 163540 : 2405 = 68
Вопрос: В IX веке нашей эры узбекский математик Мухаммед ибн Муса аль-Хорезми придумал способ умножения натуральных чисел, который называют методом решетки. Рассмотри примеры умножения чисел этим методом и найди соответствующий вычислительный алгоритм. Выполни умножение двух произвольных натуральных чисел в столбик и методом решетки. Какой из этих способов вычисления тебе нравится больше?

56 •89 = 4984 194 • 27 = 5238 603 • 241 = 145 323
Категория: школьный раздел
Ответы:
Умножение чисел методом решётки имеет следующий алгоритм:
1. Записать множители таким образом, чтобы было соответствие между цифрами первого множителя и столбцами решётки — слева направо, а также между цифрами второго множителя и строками решётки — сверху вниз.
2. Перемножить цифры первого и второго множителей в парах, при этом записав все результаты в местах пересечения строки и столбца, причём десятки должны находиться в левой верхней половине клетки, а единицы - в правой нижней половине.
3.  Начиная с правой стороны, найти сумму чисел из соседних диагоналей решётки, причём единицы суммы нужно отмечать в своей диагонали, прибавляя к сумме из соседней левой диагонали число, которое было образовано старшими разрядами.
4. Получившееся число и есть искомое произведение.
Вопрос: Печенье упаковали в пачки по 250 г. Пачки сложили в ящик в 4 слоя. Каждый слой имеет 5 рядов по 6 пачек в каждом. Чему равна масса сложенного в ящик печенья?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
6*250=1.5 кг - в одном ряду
1,5*5=7,5 кг - в одном слое
7,5*4=30 кг - в ящике
Вопрос: Такое положение дел, при котором невозможно произвести ни одного изменения, более полно удовлетворяющего желаниям одного человека, не нанося при этом ущерба удовлетворению желаний другого человека, называется эффективностью
 (*ответ*) экономической
 производственной
 коммерческой
 инновационной
Текущий счет, на котором учитываются все операции банка с клиентом, - это кредит
 (*ответ*) контокоррентный
 сберегательный
 онкольный
 акцептный
Теоретически компания с ограниченной ответственностью управляется способом
 (*ответ*) демократическим
 либеральным
 авторитарным
 государственным
Термин «внешняя среда» включает в себя
 (*ответ*) экономические условия хозяйствования
 (*ответ*) потребителей
 (*ответ*) законодательство
 (*ответ*) конкурирующую среду
 ресурсную среду
 рынок технологий
Технические регламенты охватывают такие области, как
 (*ответ*) воспламеняющие пластмассы
 (*ответ*) продукты питания
 (*ответ*) фармацевтические товары
 товары народного потребления
Товарный обмен обязательно предполагает стремление к
 (*ответ*) эквивалентности
 увеличению состояния
 совершенствованию качества продукции
 улучшения технологий
Торговля ценными бумагами осуществляется по ценам, называемым
 (*ответ*) курсом
Торгово-посреднические операции по характеру взаимоотношений между предприятием и посредником можно разделить на
 (*ответ*) операции по перепродаже
 (*ответ*) комиссионные сделки
 (*ответ*) агентские операции
 (*ответ*) брокерские операции
 консультационные сделки
 вспомогательные сделки
Тот, кто «делает деньги», являющийся владельцем капитала, находящегося в обороте и приносящего доход, называется
 (*ответ*) бизнесменом
 коммерсантом
 предпринимателем
 олигархом
Тот, кто приносит фирме свои желания, в предпринимательской деятельности называется
 (*ответ*) потребителем
Увеличение объема капитала в производстве называется
 (*ответ*) инвестицией
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Уголь возили на 4 машинах. Каждая из них сделала по 9 рейсов, привозя каждый раз по 2400 кг угля. Этот уголь расходовали поровну в течение 180 дней. Сколько килограммов угля расходовали ежедневно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1)9*4=36 рейсов сделали все машины
2)2400*36=86400кг. угля привезли всего
3)86400:180=480 кг.угля расходовали ежедневно
Вопрос: В куске было 20 м ткани. От него отрезали ткань на 3 юбки и 2 платья. На каждую юбку израсходовали по 1 м 80 см ткани, а на каждое платье — 2 м 60 см. Сколько ткани еще осталось в куске?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1) 3 * 180 см= 540 см = 5 м 40 см - отрезали на юбки
2) 2 * 260 = 520 см = 5 м 20 см - отрезали на платья
3) 540 +520 = 1060 см = 10 м 60 см - отезали на юбки и платья
4) 2000-1060= 940 см = 9 м 40 см - осталось ткани в куске
Ответ: 9 м 40 см
Вопрос: С первой яблони собрали 36 кг яблок, со второй яблони — на 8 кг больше, чем с первой, а с третьей — в 2 раза меньше, чем со второй. Сколько ящиков потребуется для укладки всех яблок, если в каждый ящик положили по 10 кг яблок?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Со второй яблони собрали: 36 + 8 = 44 (кг). 
С третьей яблони собрали: 44 : 2 = 22 (кг). 
Потребуется: (44 + 22 + 36) : 10 = 102 : 10 = 10 (ящиков) (2 кг яблок останется).
Так как для двух килограммов яблок потребуется еще 1 ящик, то всего потребуется 11 ящиков. 
Ответ: 11 ящиков потребуется для укладки всех яблок.
Вопрос: С одного поля собрали 160 ц картофеля, со второго поля — в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего — на 60 ц меньше, чем с обоих полей вместе. Половину всего картофеля разложили в мешки по 50 кг в каждый и увезли их поровну на 15 машинах. Сколько мешков положили на каждую машину?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Со второго поля собрали: 16000 • 2 = 32000 (кг).
С третьего поля собрали: (16000 + 32000) - 6000 = = 42000 (кг).
Половина собранного урожая: (48000 + 42000) : : 2 = 45000 (кг).
Количество мешков: (45000 : 50) : 15 = 60 (мешков).
Ответ: 60 мешков картофеля было положено на каждую машину.
Вопрос: Из 10 м ткани получается 3 одинаковые рубашки. Сколько таких рубашек можно сшить из 50 м этой ткани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
3 • (50 : 10) = 15 (рубашек).
Ответ: 15 рубашек можно сшить из 50 м ткани
Вопрос: Из 100 л молока получается 4 кг масла. Сколько масла получится при переработке 6000 л молока?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
4 • (6000 : 100) = 240 (кг).
Ответ: 240 кг масла получится при переработке 6000 л молока.
Вопрос: Двум классам поручено расчистить школьный каток, длина которого 32 м, а ширина 20 м. В одном классе 42 ученика, а в другом — 38 учеников. Сколько квадратных метров придется на каждый класс, если распределить работу по числу учеников?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Площадь катка: 32•20 = 640 (м2).
На одного ученика приходится: 640 : (42 + 38) = 8 (м2).
На первый класс приходится: 8 • 42 = 336 (м2). На второй класс приходится: 8 * 38 = 304 (м2).
Ответ: 336 (м2) катка приходится на первый класс, 304 (м2) приходится на второй класс.
Вопрос: а) Пешеход прошел путь а км за 5 ч, а велосипедист проехал его за 2 ч. Во сколько раз скорость пешехода меньше скорости велосипедиста?
б) Вася читает в час b страниц, а его младшая сестра — на 8 страниц меньше. На сколько быстрее своей сестры Вася прочитает книгу в c страниц?
в) За несколько шоколадок ценой по d руб. заплатили х руб., а за столько же пряников заплатили у руб. Сколько стоил один пряник?
г) Два опытных участка прямоугольной формы имеют одинаковую площадь. Длина первого участка равна а м, а его ширина b м. Чему равна ширина второго участка, если его длина превышает длину первого участка на 7 м?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
а) (а : 2): (а : 5); б) с : (6 - 8); в) у : (х : d); г) (а • Ь):
Вопрос: Автомобиль ехал 3 ч со скоростью 85 км/ч, следующие 2 ч он снизил скорость на 15 км/ч, а в последние 4 ч увеличил ее до 90 км/ч. Какое расстояние проехал автомобиль за все время движения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1) 85-15=70(км/ч)-ехал автомобиль 2 часа.
2) 85•3=255(км)-проехал автомобиль за 3 часа.
3) 70•2=140(км)-проехал автомобиль за два часа.
4) 90•4=360(км)-проехал автомобиль за 4 часа.
5) 255+140+360=755(км)-проехал автомобиль всего.
Ответ: 755км
Вопрос: Поезд должен пройти 1060 км за 14 ч. Первые 420 км он шел со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью он должен идти оставшийся путь, чтобы прибыть в пункт назначения вовремя?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
1)420:70=6(ч.)-затраченное время
2)1060-420=640(км)-пройденный путь
3)14-6=8(ч.)-оставшееся время
4)640:8=80(км/ч.)-нужная скорость
 Ответ: поезд должен идти оставшийся путь со скоростью 80км/ч.