nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Объясните, какую роль в эволюционном процессе играет наследственная изменчивость
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наследственная изменчивость определяет передачу гена по наследству и впоследствии проявления определенного признака у потомства.

Объясните почему наследственные признаки играют большую роль в эволюционном процессе?
Вопрос: Объясните, как элементарные факторы эволюции влияют на разнообразие генофонда популяции. Подтвердите это конкретными примерами
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под действием факторов эволюции определенный вид изменяется под условия своей среды обитания. Пример: Существует как Белый медведь, так и Бурый. Их изменчивость определяется местом их обитания.
Вопрос: Вспомните, направленный или случайный характер имеет мутационный процесс
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ - Случайный
Вопрос: Объясните, почему именно популяцию называют единицей эволюции. Что, по мнению Ч. Дарвина, являлось единицей эволюции?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Популяция — это самая мелкая из групп особей, способная к эволюционному развитию, поэтому её называют элементарной единицей эволюции. Отдельно взятый организм не может являться единицей эволюции — эволюция происходит только в группе особей.
Вопрос: Объясните, чем популяция отличается от подвида.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Численность живых организмов одного вида больше, чем численность популяции.
Вопрос: Вспомните, какое определение естественного отбора дал Ч. Дарвин. Чем оно отличается от современного определения? Противоречит ли современное определение естественного отбора определению, данному Ч. Дарвином?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дарвин дает такое определение естественного отбора: "Сохранение полезных индивидуальных различий или изменений и уничтожение вредных я назвал естественным отбором, или переживанием наиболее приспособленных". В современном определении в популяции увеличивается число особей, обладающих максимальной приспособленностью.
Вопрос: Вспомните, каковы причины дивергентного расхождения признаков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные причины: обитание в разных условиях и неодинаково направленный естественный или искусственный отбор.
Вопрос: Вспомните, какие существуют виды изоляции. Приведите примеры видов животных и растений, имевших когда-то общего предка. Предположите, какой вид изоляции послужил причиной расхождения этих видов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Географическая, биологическая. Дымчатые леопарды, живущие в Индокитае и на острове Тайвань (Географическая изоляция).
Вопрос: Вторая ситуация консультирования связана с необходимостью _содержания или стиля преподавания в процессе сопровождения конкретного ребенка или класса, целой ученической параллели
 (*ответ*) переструктурирования
Второй тип задач, решаемых психологом, - это задача_, т.е. получения знаний об актуальном состоянии учебного процесса
 (*ответ*) диагностики
Выбор конкретной формы работы зависит от
 (*ответ*) характера проблемы
 (*ответ*) возраста ребенка
 (*ответ*) пожеланий
 будущего ребенка
Выработка у ученика навыков самостоятельной работы над собой - это
 (*ответ*) формирование
 самообучение
 самовоспитание
 учение
Выявление конкретных причин недостатков или отклонений в учебной либо профессиональной деятельности отдельных лиц или групп с целью устранения этих причин путем соответствующих коррекционных воздействий психолого-педагогического характера – это
 (*ответ*) психологический диагноз в узком смысле
 психологический диагноз в широком смысле
 педагогический анализ
 диагностика
Выявляемая в процессе опроса родителей информация позволяет:
 (*ответ*) соотнести поведение ребенка дома с его школьными проявлениями
 (*ответ*) уточнить происхождение школьной проблемы
 (*ответ*) дополнить полученные данные
 определить уровень запущенности
Гипотеза поэтапного формирования умственных действий заключается в том, что психическая деятельность - результат перенесения внешних материальных действий в сферу _- в сферу восприятия, представлений и понятий
 (*ответ*) отражения
Главная задача школьной психологической службы - максимально содействовать
 (*ответ*) психическому и личностному развитию каждого школьника
 интеллектуальному развитию школьника
 общепрофессиональной подготовке
 формированию навыков и умений
Главным в учебной деятельности должен стать метод введения детей в _учебных задач и организации учебных действий
 (*ответ*) ситуацию
Группа методик, предназначенных для диагностики личности школьника, в которых обследуемым предлагается реагировать на неопределенную (многозначную) ситуацию, - это
 (*ответ*) проективные тесты
 критериально-ориентированные тесты
 опросники
 рисуночные тесты
Группа, создаваемая для воздействия в системе межличностных отношений на ее членов с целью развития у них социально-психологической компетентности, навыков общения и взаимодействия, - это
 (*ответ*) тренинговая группа
 референтная группа
 коллектив
 группа-корпорация
Давыдов считал, что начальное образование, принятое сейчас в российских школах, не соответствует времени, требуемому для формирования у детей основных элементов учебной деятельности, и необходимо продлить эту ступень образования до _ лет
 (*ответ*) 5
 4
 4,5
 3,5
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Вспомните определение микроэволюции и макроэволюции. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Микроэволюцией называются явления и процессы, происходящие в пределах вида. Макроэволюция — процесс эволюционных преобразований надвидового масштаба, происходящих на больших пространствах, на протяжении больших отрезков времени. Примеры: 1. Появление разных пород собак. (микроэволюция) 2. Появление млекопитающих. (макроэволюция)
Вопрос: Почему именно в XX в. теория эволюции получила новое развитие? Расскажите о вкладе науки генетики в развитие СТЭ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Благодаря развитию генетики были разработаны и уточнены многие положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Благодаря генетики был получен ответ на вопрос о том, каким образом новые признаки не утрачивались в результате скрещивания.
Вопрос: Сформулируйте основные положения СТЭ
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Материалом для эволюции служат мутации.
2. Мутационный процесс, волны численности — факторы-поставщики материала для отбора — носят случайный и ненаправленный характер.
3. Единственный направляющий фактор эволюции — естественный отбор, основанный на сохранении и накапливании случайных и мелких мутаций.
4. Наименьшая эволюционная единица — популяция, а не особь, отсюда особое внимание к изучению популяции как элементарной структурной единицы вида.
Вопрос: Расскажите о значении СТЭ
Категория: школьный раздел
Ответы:
СТЭ внесла важнейший вклад в формирование современных представлений о путях и закономерностях эволюции, вскрыла её глубинные механизмы. Важнейшие успехи эволюционной биологии в последние годы были достигнуты благодаря активному применению в эволюционных исследованиях идей и методов молекулярной генетики и биологии развития.
Вопрос: Вспомните группу грибов-симбионтов, образующих с корнями многих деревьев микоризу, играющую важную роль в жизни деревьев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грибами-симбионтами — это подавляющее большинство самых лучших съедобных видов. Их жизненные процессы очень тесно связаны с определёнными растительными сообществами, поэтому они могут развиваться только в лесу.
Некоторые съедобные грибы, например, боровики (и белые грибы) связаны с сосной, елью, березой, дубом, буком или грабом, и совсем не растут в осиновых или ольховых лесах,а вот рыжики и маслёнки способны расти только среди хвойных пород деревьев. Некоторые ядовитые грибы, например, почти все мухоморы порождают грибницу, наоборот очень неразборчивую и легко сожительствующую и с хвойными, и с лиственными деревьями, и поэтому они так часто встречаются в лесах разного типа.
Вопрос: Объясните, почему простейшие обитают только в водной среде или в теле других организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одноклеточные обитают в водной среде. Наличие воды является обязательным условием их существования потому что они дышат растворенным в вод кислородом и могут передвигаться только в воде, через воду простейшие получают минеральные вещества.
Вопрос: В результате каких эволюционных процессов образовались самостоятельные систематические группы организмов разного ранга?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Макроэволюция это эволюция крупных систематических групп — новые ипы, классы, отряды
Вопрос: Вспомните, какой биологический закон подтверждает эволюционное происхождение одних видов от других.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Любой организм в своем индивидуальном развитии повторяет стадии зародышевого развития предковых форм. В эмбриогенезе у всех позвоночных закладывается хорда, которая у ланцетника остается на всю жизнь, а у высших позвоночных в дальнейшем замещается позвоночником. На ранних стадиях развития у зародышей птиц и млекопитающих (включая человека) сердце состоит всего из двух отделов: предсердия и желудочка, а в глотке закладываются жаберные щели и перегородки, что объясняется происхождением этих классов от предков, дышащих жабрами. У усатых китов в эмбриональном периоде закладываются зубы, которые в дальнейшем разрушаются.
Закон зародышевого сходства Карла Бэра, который гласит: "Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное общее сходство в пределах типа".
Биогенетический закон Геккеля-Мюллера, указывающий на связь индивидуального (онтогенеза) и исторического (филогенеза) развития.
Вопрос: Перечислите самые крупные систематические единицы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царство, подцарство, тип, класс
Вопрос: Назовите соподчинённые систематические единицы царств Растения и Животные. Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В классификации растений — царство, подцарство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид.
Царство — Растения
Отдел — Покрытосеменные
Класс — Двудольные
Семейство — Розоцветные
Род — Роза
Вид — Роза Собачья (Шиповник)
В классификации животных — царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
Царство — животные
Тип — хордовые
Подтип — черепные
Класс — млекопитающие
Отряд — хищные
Семейство — собачьи
Род — собака
Вид — домашняя собака
Вопрос: Действия, которые необходимо осуществить учителю, чтобы достичь педагогической цели, должны быть ориентированы на
 (*ответ*) получение результата
 (*ответ*) получение продукта
 получение знаний
 формирование опыта
Депрессивность - психическое состояние ребенка, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменениями _сферы, когнитивных представлений и общей пассивностью поведения
 (*ответ*) мотивационной
Детский _- свойство ребенка или подростка, развитие которого характеризуется резким снижением контактов с окружающими, слабо развитой речью и своеобразной реакцией на изменения в окружении
 (*ответ*) аутизм
Деятельностная теория проводит линию на _процессами решения учебно-познавательных задач
 (*ответ*) управление
Деятельность по исправлению тех особенностей психического развития, которые по принятой системе критериев не соответствуют оптимальной модели, - это
 (*ответ*) коррекция психологическая
 педагогическая коррекцция
 диагностика
 психологическая диагностика
Диагностика - качественное и количественное измерение текущего состояния развития объекта, а также зоны его _ развития
 (*ответ*) ближайшего
 актуального
 потенциального
 возможного
Диагностический минимум на этапе приема в первый класс полностью реализуется в _ детей
 (*ответ*) индивидуальном обследовании
Диагностический минимум позволяет условно разделить всю обследованную группу детей на две подгруппы:
 (*ответ*) "психологически благополучных" детей
 (*ответ*) детей с проблемами обучения и развития
 детей с проблемами в поведении
 трудновоспитуемых детей
Дифференциальное обследование ребенка может быть достаточно успешно организовано с помощью таких экспресс-методов, как
 (*ответ*) методика Перслени-Падобеда
 (*ответ*) Бендер-тест
 (*ответ*) детский опросник Векслера
 многоуровневый личностный опросник
Длительное повторяющееся обследование одних и тех же детей на протяжении нескольких лет - это
 (*ответ*) лонгитюдное обследование
 психологическое исследование
 диагностика
 сопровождение
Для более эффективного протекания переключения внимания используются такие условия, как
 (*ответ*) замедление течения процессов
 (*ответ*) указание момента осуществления отражения
 увеличение скорости переключения
 отражение
Для выявления уровня сформированности у детей содержательной рефлексии на уроках математики испытуемых этих групп просили _ уже решенные задания
 (*ответ*) расклассифицировать
Для нормального хода эксперимента испытуемых должно быть несколько, таким образом достигается _характер получаемых данных
 (*ответ*) интерсубъективный
Для осуществления коллективной учебной деятельности очень важны диалоги, споры и дискуссии, то есть постоянное и развернутое «_» учащихся между собой, учащихся и учителя
 (*ответ*) социальное взаимодействие
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Что вы знаете о прокариотах? Чем они отличаются от эукариот?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отличия прокариот и эукариот
Все живые организмы на Земле делятся на две группы: прокариот и эукариот.
Эукариоты – это растения, животные и грибы.
Прокариоты – это бактерии (в том числе цианобактерии, они же "сине-зеленые водоросли").
Главное отличие
У прокариот нет ядра, кольцевая ДНК (кольцевая хромосома) расположена прямо в цитоплазме (этот участок цитоплазмы называется нуклеоид).
У эукариот есть оформленное ядро (наследственная информация [ДНК] отделена от цитоплазмы ядерной оболочкой).
Дополнительные отличия
1) Раз у прокариот нет ядра, то нет и митоза/мейоза. Бактерии размножаются делением надвое ("прямым" делением, в отличие от "непрямого" – митоза).
2) У прокариот рибосомы мелкие (70S), а у эукариот – крупные (80S).
3) У эукариот имеется множество органоидов: митохондрии, эндоплазматическая сеть, клеточный центр, и т.д. Вместо мембранных органоидов у прокариот есть мезосомы – выросты плазматической мембраны, похожие на кристы митохондрий.
4) Клетка прокариот гораздо меньше клетки эукариот: по диаметру в 10 раз, по объему – в 1000 раз.
Вопрос: Каковы особенности представителей царства Грибы? Почему их выделяют в особое царство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грибы, в отличие от растений, не имеют хлоропластов и крупной центральной вакуоли. В отличие от животных, грибы неподвижны, имеют клеточную стенку из хитина. Тело гриба состоит из мицелия (грибницы). Грибы не передвигаются, но растут в течение всей жизни. Грибы – гетеротрофы, т.е. готовые органические вещества получают с пищей. Грибы выделяют наружу от себя пищеварительные соки и затем всасывают продукты переваривания.
Потому что грибы, в отличие от растений, гетеротрофы, не имеют хлоропластов, их клеточная стенка состоит из хитина. Но при этом, в отличие от животных, грибы неподвижны, растут всю жизнь, имеют клеточную стенку.
Грибы. Это весьма своеобразное царство. Его представители неспособны сами синтезировать органические вещества из неорганических — берут их готовыми. Но передвигаться и отвечать на раздражители они не могут. Растут в течение всей жизни.
Клетки грибов плотные, как у растений, но обеспечивают им эту плотность не только целлюлоза, но и хитин. Основной хранитель запасов — гликоген.
Размножаются вегетативно (частицами мицелия — грибницы), спорами, а также слиянием клеток различных участков мицелия (похоже на половое размножение, но полов у них нет).
Известны одноклеточные грибы и многоклеточные.
Иными словами, грибы проявляют признаки и растений, и животных.
Вопрос: Чем низшие растения отличаются от высших? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
К низшим растениям относятся наиболее просто устроенные представители растительного мира — водоросли. Вегетативное тело низших растений представлено талломом или слоевищем и не дифференцировано на ткани и органы.
Высшие растения наоборот характеризуются более высокой организацией и к ним относятся мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и покрытосеменные (цветковые) растения. Их тело дифференцировано на органы (стебель, листья и корень) и ткани. У мхов роль корней выполняют ризоиды.
Все низшие и высшие растения в клетках содержат хлорофилл, но у низших помимо этого пигмента есть другие специфические пигменты — красные, бурые, желто-зеленые, придающие таллому характерную окраску.
Органы размножения низших растений в отличие от высших одноклеточные.
У низших растений в цикле развития преобладает спорофит — гаплоидное поколение, у высших преобладает гаметофит — диплоидное поколение.
Большинство низших растений обитает в водной среде, а высших — на суше.
На сегодняшний день к высшим растениям относятся: Плауны. Мхи. Папоротники. Хвощи. Голосеменные. Покрытосеменные.
Вопрос: Что объединяет организмы, входящие в царство Животные? На какие систематические единицы подразделяется это царство? Приведите примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Животные.
Они также могут быть как одно-, так и многоклеточными. Размножаться делением (почкованием) или иметь особей разного пола, вынашивать и рожать живых детенышей или откладывать яйца.
Основная черта, явно отделяющая их от прочих царств, — все они способны к передвижению.
Все представители этого царства — гетеротрофы, т. е. они не могут создавать органические вещества для своего питания из неорганических самостоятельно. В качестве энергии они используют органические вещества, созданные другими организмами: непосредственно растениями (растительноядные) или через посредство других животных (хищники).
В клетках животных нет плотных оболочек (они бы мешали передвижению) и они не содержат крахмал; основным запасающим веществом для них является полисахарид — гликоген.
Все животные обладают раздражимостью — способны реагировать на воздействие внешней среды, а у высших животных развилась нервная система и органы чувств.
В царстве животных выделяют простейших, кишечнополостных, моллюсков, червей, паукообразных, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.
1) признаки:
способ питания и развития
особенности строения
историческое родство
2) роль животных в природе велика. Животные играют большую роль в распространении семян растений.Животные наряду с бактериями принимают активное участие в образовании почвы. Дождевые черви,муравьи и др. постоянно вносят в почву органические вещества. Очень велико санитарное значение животных-уничтожение ими трупов других животных. Многие водные животные отчищают воду.
Царство: Растения
Отдел: Хвойные
Класс: Хвойные
Порядок: Сосновые
Семейство: Сосновые
Род: Сосна
Вид: Сосна обыкновенная
Вопрос: Определите и запишите в тетради систематическое положение видов сосна обыкновенная и ушастый ёж (начните с таксона «надцарство» и закончите таксоном «вид»).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Царство: Животные
Подцарство: многоклеточные
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные
Класс: Млекопитающие
Отряд Насекомоядные
Подотряд Ежеобразные
Семейство: Ежиные
Подсемейство: Ежовые
Род: Ежи ушастые
Вид: Еж ушастый
Вопрос: Дайте определение понятия «жизнь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
классическое определение (Ф. Энгельс): Жизнь — это способ существования белковых тел с постоянным самообновлением частей этих тел. Современное определение (М.В. Волькенштейн): живые земные тела — это открытые, саморегулирующиеся системы, построенные из биополимеров.
Вопрос: Расскажите о гипотезах возникновения жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 Креационизм — жизнь создана Богом раз и навсегда неизменной, следовательно, и рассматривать этот процесс человеку не надо: всё, как описано в Священном Писании.
2 Гипотеза панспермии предполагает, что жизнь была занесена на Землю из космоса на метеоритах и космической пыли. Идея космическом посеве жизни (панспермии) высказана греческим философом Анаксагором.
3 Гипотеза самозарождения живой материи — учёные с античных времён до XVIII в., не сомневалось в том, что живые существа постоянно самозарождаются из неживой материи.
Вопрос: Назовите этапы процесса возникновения жизни
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первый этап — из неорганических молекул возникли органические молекулы, т. е произошёл абиогенный синтез
Второй этап — процесс концентрации возникших органических веществ.
Третий этап — началось самовоспроизведение органических молекул, т. е. было положено начало размножению
Вопрос: Что послужило причиной возникновения фотосинтеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первые живые организмы, появившиеся на Земле, скорее всего, были анаэробными гетеротрофами. Эволюция первичных гетеротрофов шла в направлении освобождения зависимости от органических соединений абиогенного происхождения. В связи с этим чрезвычайно важным собы-тием оказалось возникновение хемосинтеза и бактериального фо-тосинтеза, которые привели к накоплению органических веществ уже биогенного происхождения. Однако бактериальный фотосинтез был бескислородным, и лишь значительно позднее цианобактерии начали выделять при фотосинтезе кислород, который они вырабатывали в процессе фотолиза воды
Вопрос: Каково эволюционное значение фотосинтеза?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Важнейший этап эволюции жизни на Земле связан с возникновением фотосинтеза, что обусловило разделение органического мира на растительный и животный. Состав воздуха начал постепенно приближаться к современному, включающему в основном азот, кислород и небольшое количество углекислого газа. Это способствовало возникновению бактерий, способных жить в аэробной среде. Такая атмосфера способствовала развитию более совершенных форм жизни. Кроме этого, фотосинтез стал новым источником органического вещества, необходимого для жизнедеятельности всех живых организмов
Вопрос: Для старших подростков одной из наиболее значимых является система их отношений со(с) _
 (*ответ*) сверстниками
Если описать общий ход процесса развития, то он включает_этапа. (дайте ответ словом)
 (*ответ*) три
Если осознается противоречие между индивидуальными особенностями каждого ученика и стандартными способами обучения в системе образования, то в этом случае появляется
 (*ответ*) психолог
 педагог
 воспитатель
 социальный педагог-психолог
Если психическое развитие может осуществляться лишь в формах обучения и воспитания, то, следовательно, эти формы всегда имеют _характер
 (*ответ*) развивающий
Если психолог наблюдает со стороны и не участвует в процессе, это наблюдение носит название «_»
 (*ответ*) невключенного
Задача современной школы состоит в том, научить детей самостоятельно_ в научной и любой другой информации
 (*ответ*) ориентироваться
Задачей воспитания речевого действия является не только устранение необходимости всегда манипулировать с предметами. Настоящее преимущество речевого действия заключается в том, что оно создает для действия новый предмет -_
 (*ответ*) абстракции
Задачи групповых консультаций (методических семинаров) по проблемам разработки и реализации эффективных программ педагогической коррекционной деятельности:
 (*ответ*) обмен опытом построения программ
 (*ответ*) обсуждение программ помощи
 (*ответ*) нахождение общих подходов к оказанию поддержки
 изучение личности педагогов
Заинтересованное, внимательное, желательное слушание – это слушание
 (*ответ*) нерефлексивное
 рефлексивное
 активное
 пассивное
Закономерные связи двух или нескольких психических процессов (ощущений, представлений, мыслей, чувств, движений и т.п.), выражающиеся в том, что появление одного из них вызывает появление другого или других психических процессов, называются
 (*ответ*) ассоциациями
 отношениями
 закономерностями
 зависимостью
Запущенность педагогическая - обусловленные отрицательным влиянием среды, ошибками в воспитании и обучении устойчивые отклонения от нормы детей и подростков
 (*ответ*) в сознании
 (*ответ*) в поведении
 (*ответ*) в учебной деятельности
 от правовых норм
Изменение элементов внутреннего мира за счет изменения внешнего объекта, с которым он связаны, - это
 (*ответ*) трансформация реальности
 объективация
 логика
 отчуждение
Индивидуальная психологическая особенность ребенка, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, общественные характеристики которых к этому не предрасполагают, – это
 (*ответ*) тревожность
 возбудимость
 неустойчивость
 раздражительность
Инженерное направление ориентировано на осуществление _
 (*ответ*) изменений
Использование психологом функции восприятия для познания объекта - это
 (*ответ*) наблюдение
 беседа
 интервью
 опрос
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Почему невозможно возникновение жизни в современных условиях?
Категория: школьный раздел
Ответы:
во-первых, в настоящее время нет соответствующих условий, а во-вторых, чрезвычайно велика опасность уничтожения появившейся новой жизни некоторыми современными живыми существами
Вопрос: Объединитесь в небольшую группу с одноклассниками и с помощью различных источников информации, в том числе Интернета, подготовьте презентацию познавательного проекта для школьников младших классов и всех желающих на тему «Возникновение жизни». Форму презентации заранее обсудите с учителем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Земля сформировалась 4,5—5 млрд. лет назад из гигантского облака космической пыли, частицы которой спрессовались в раскаленный шар. Из него в атмосферу выделялся водяной пар, а из атмосферы на медленно остывавшую Землю в течение миллионов лет в виде дождей выпадала вода. В углублениях земной поверхности образовался доисторический Океан. В нем примерно 3,8 млрд. лет назад зародилась первоначальная жизнь.
Несколько теорий о происхождении жизни на Земле Она занесена на Землю из космоса Жизнь зародилась на Земле, в ее морях Солнечный свет и, возможно, очень сильные электрические разряды служили в этом процессе источником энергии. Может быть, из таких элементов зародились первые обитатели Земли — прокариоты, организмы без оформленного ядра, похожие на современных бактерий.
Жизнь существовала в тонкой бактериальной пленке на дне водоемов и во влажных местах. Эту эру развития жизни называют архейской. Из бактерий, а возможно, и совершенно независимым путем, возникли и крошечные одноклеточные организмы — древнейшие простейшие животные.
Примитивные существа, обитавшие приблизительно 600 — 570 млн. лет назад в кембрийском геологическом периоде, первом периоде палеозойской эры. Отсюда и произошло название геологического периода истории. Настоящих рыб в кембрии еще не было, но уже жили кишечнополостные, губки, ныне вымершие археоциаты, плоские и многощетинковые черви, улитки, каракатицы, раки и трилобиты.
В конце кембрия, очевидно, уже появились первые хордовые, похожие на современных ланцетников. В течение последующих миллионов лет животные постепенно изменялись, и в следующем геологическом периоде — силуре, начавшемся 500 — 400 млн. лет назад, кроме многочисленных трилобитов на морском дне появились новые обитатели — морские скорпионы. В толще вод силурийского моря пассивно дрейфовали одноклеточные организмы и медузы
400 млн. лет назад силур сменился девонским геологическим периодом, который длился около 60 млн. лет. Тогда на суше появились первые растения — лишайники, которыми зарастали увлажненные берега водоемов. В течение девона от них произошли другие формы— папоротники и хвощи. Кроме того, если прежде все животные дышали лишь кислородом, растворенным в воде, то теперь некоторые из них научились извлекать его из воздуха. Первые сухопутные животные — тысяченожки, скорпионы и бескрылые примитивные насекомые, вероятно, обитали поблизости от воды. Предком всех сухопутных позвоночных животных была кистеперая рыба с похожими на лапы грудными и брюшными плавниками. Постепенно у кистеперых рыб развились настоящие верхние и нижние конечности, и с течением времени появились земноводные (амфибии) и пресмыкающиеся (рептилии).
Вопрос: На какие промежутки принято делить историю Земли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наша планета сформировалась около 4,6 млрд лет пазад. Ее историю принято делить на промежутки времени, границами которых являются крупные геологические события: горообразовательные процессы, поднятие и опускание суши, изменение очертаний материков и уровня океанов, оледенения, смена полярности и другие глобальные преобразования. Вулканические процессы, изменения в атмосфере, умение количества солнечной радиации вызывало массу изменений на планете. Оледенения изменяли климат, влияя на растительный и животный мир.
Вопрос: Почему в архейскую эру жизнь существовала только в воде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь на суше была невозможна в архее из-за губительного воздействия ультрафиолетового излучения. А вода была защитой от действия излучения

Потому что первые живые организмы были гетеротрофами, а питательные, вещества образовались в воде в ряде химических процессов из неорганических веществ.
Вопрос: Назовите главные ароморфозы архейской и протерозойской эр.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В архейскую эру происходят крупные изменения — ароморфозы: появляются организмы эукариоты, многоклеточные организмы, фотосинтез. В результате изменений климата естественным отбором сохранялись организмы, у которых формировались приспособления, соответствующие среде обитания. Это обусловило эволюцию живой природы, формирование новых видов. В конце архейской эры появились первые зеленые водоросли — эукариоты — организмы с оформленным ядром. Повысилась надежность хранения и передачи генетической информации, поскольку в ядрах клеток сосредоточилась почти вся ДНК. Формирование многоклеточных организмов положило начало дифференциации органов и тканей, специализации клеток, их приспособленности к выполнению определенных функций. В протерозойскую эру произошли основополагающие ароморфозы: важнейшим ароморфозом было появление дыхания; появились многоклеточные организмы — созданы предпосылки для специализации клеток, увеличения размеров и усложнения организмов; возникло половое размножение (комбинативная изменчивость), при котором слияние генетического материала разных особей поставляло материал для естественного отбора; важнейшим ароморфозом стало образование двусторонней симметрии у активно передвигающихся организмов.
Вопрос: Какие особенности строения псилофитов позволили им жить на суше?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В процессе эволюционного развития первыми наземными растениями стали псилофиты. Наземные условия существенно отличались от водных и потребовали изменений в строении.
У растений появилась необходимость не только закрепиться в почве, но и добывать воду с минеральными веществами. Для этого у псилофитов появляются ризоиды. Чтобы обеспечить транспорт веществ, необходима проводящая система. Т.е. в корневищеподобных и стеблеподобных органах псилофитов появляется древесина, состоящая из трахеид, и луб из вытянутых клеток. Опорную функцию выполняет механическая ткань.
Несмотря на то, что псилофиты произрастали на болотистых почвах, большая часть растения взаимодействовала с воздушной средой и нуждалась в защите от высыхания. Поэтому у псилофитов появляется эпидермис с устьицами для регуляции испарения.
Кратко:
1. Ризоиды для закрепления в почве и питания.
2. Появление проводящей ткани для транспорта веществ.
3. Появление механической ткани, выполняющей опорную функцию.
4. Покровная ткань (эпидермис с устьицами) для защиты от испарения.
Вопрос: Почему на суше в карбоне господствовали амфибии, а в перми — рептилии?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Карбон (каменноугольный период) характеризуется влажным и тёплым климатом, отсутствием сезонных колебаний погоды. Земля покрыта мелкими морями и огромными заболоченными территориями, что способствует расцвету земноводных. У некоторых из этих животных развились настоящие пятипалые конечности и лёгочное дыхание, появился двойной круг кровообращения с трёхкамерным сердцем. Но размножение амфибий связано с водой, так как они откладывают икру в воду. В связи с этим они не могли освоить удалённые от воды территории; период их господства на Земле был непродолжительным. В перми, когда произошло крупнейшее отступление моря и климат стал более засушливым, многие земноводные погибли, а оставшиеся начали вытесняться пресмыкающимися. Эти животные способны удаляться от воды на значительное расстояние, так как процесс их размножения не связан с водной средой. Они имеют более совершенную дыхательную систему и плотные покровы, защищающие от испарения.
Вопрос: Какие особенности строения млекопитающих и покрытосеменных привели к их господству в кайнозое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Расцвету млекопитающих способствовал целый ряд ароморфозов: постоянная температура тела, внутриутробное развитие зародышей в теле матери и питание их через плаценту (у плацентарных млекопитающих), выкармливание молоком, усложнение строения головного мозга и развитие коры больших полушарий и др. Они распространены на всех материках и во всех средах. У них всегда развивается плацента, а детеныши рождаются способными сосать молоко. Расцвет покрытосеменных идёт параллельно с расцветом разнообразных форм насекомых-опылителей. Господствующее положение в кайнозое занимают покрытосеменные растения, насекомые, костистые рыбы, птицы, млекопитающие. Появились самоопыляющиеся и перекрестноопыляемые растения, у которых сформировались приспособления к опылению ветром, водой, насекомыми. Многообразие приспособлений у плодов и семян обеспечивало их распространение животными, ветром, водой.
Вопрос: Используя таблицу «Общая характеристика современных организмов», предположите, какие ароморфозы происходили в процессе формирования современного мира живой природы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные ароморфозы на ранних этапах развития органического мира
Первые живые организмы Земли (архебионты) населяли водную среду обитания. В этих условиях первичным способом питания является гетеротрофный. Совершенствование этого способа питания приводит к появлению разнообразных внутриклеточных мембран и органоидов движения. Происходит увеличение объема генетической информации, в результате чего образуется ядро. В дальнейшем появляются настоящие хромосомы и совершенные способы деления клетки: митоз и мейоз. Таким образом, происходит формирование эукариотических клеток.
Недостаток органического вещества вынудил часть организмов перейти на автотрофное питание. Древнейшим способом автотрофного питания является хемосинтез. На основе мембранных систем хемосинтеза формируются системы фотосинтеза.
Основные ароморфозы в эволюции растений
Настоящие ткани у водорослей отсутствуют, поэтому они остаются первично-водными организмами. Таким образом, собственные ароморфозы у водорослей отсутствуют.
В конце силура возникают Высшие (наземные) растения. Они произошли от организмов, близких к современным Харовым водорослям, благодаря возникновению крупнейшего ароморфоза – дифференцированных тканей. Наиболее примитивные наземные растения представлены Мхами у которых ткани слабо дифференцированы, побеги имеют примитивное строение, корень отсутствует. В дальнейшем появляются все остальные типы тканей, происходит дифференцировка тела растений на корень и побег. В течение девона формируются современные группы Сосудистых споровых растений (Плауны, Хвощи, Папоротники). Однако у споровых растений отсутствует семя. Для оплодотворения необходима капельножидкая вода, что ограничивает распространение споровых растений.
В начале мезозоя появляются первые Голосеменные растения, которые характеризуются рядом ароморфозов:
1. Появление семязачатков; в семязачатке развивается женский гаметофит
2. Появление пыльцевых зерен; пыльцевое зерно прорастает в пыльцевую трубку, образуя мужской гаметофит. В результате для оплодотворения капельножидкая вода не нужна.
3. Появление семени, в состав которого входит дифференцированный зародыш и эндосперм, который содержит питательные вещества для развития зародыша и проростка.
Первые Покрытосеменные (Цветковые) растения появляются в юрском периоде. Покрытосеменные характеризуются следующими ароморфозами:
1. Всегда имеется пестик – замкнутый плодолистик с семязачатками.
2. В большинстве случаев имеются «приманки» для насекомых – нектар и околоцветник. Это сделало возможным переход к энтомофилии (опылению насекомыми).
3. Имеется зародышевый мешок, структура которого обеспечивает двойное оплодотворение.
В настоящее время Покрытосеменные находятся в состоянии биологического прогресса.
Вопрос: Вспомните сущность двойного оплодотворения покрытосеменных. Почему его называют двойным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) В процессе двойного оплодотворения происходит два слияния клеток.
2) Один спермий сливается с яйцеклеткой и образуется зигота.
3) Другой — с крупной диплоидной центральной клеткой и образуется триплоидный эндосперм — питательная ткань для зародыша. Таким образом, в результате двойного оплодотворения образуется семя, состоящее из зародыша, обеспеченного питательными веществами и защищенного семенной кожурой.
Двойное оплодотворение, половой процесс у покрытосеменных растений, при котором оплодотворяются как яйцеклетка, так и центральная клетка зародышевого мешка. В завязь покрытосеменных растений проникает два спермия, один из них сливается с яйцеклеткой, дав начало диплоидному зародышу. Другой соединяется с центральной диплоидной клеткой. Образуется триплоидная клетка, из которой возникнет эндосперм (этим достигается существенная экономия энергетических ресурсов) — питательный материал для развивающегося зародыша.
В результате опыления – переноса пыльцы из пыльников на рыльце пестика, пыльцевое зерно – пылинка, начинает прорастать. При участии вегетативной клетки формируется пыльцевая трубка, по которой движется генеративная клетка. Она дает начало двум мужским гаметам спермиям. Спермий – безжгутиковый сперматозоид, не способный к активному движению. Пыльцевая трубка продвигается вниз к завязи и врастает в зародышевый мешок в области пыльцевхода. После этого кончика трубки разрывается и два спермия попадает внутрь зародышевого мешка. Одни из них сливается с яйцеклеткой, образуя зиготу, а другой – с центральным ядром, формируя триплоидное ядро центральной клетки. Из зиготы развивается зародыш с диплоидным набором хромосом, из триплоидной клетки – эндосперм (питательная ткань семени). Из покровов семязачатка закладывается кожура семени, а из стенок завязи – околоплодник. Таким образом, цветок – это укороченный спороносный побег, служащий для образования спор и гамет, для опыления и оплодотворения, после которого образуются плоды и семена.
Вопрос: Исследования Ш.А. Амонашвили были направлены на детальное раскрытие и описание закономерностей развития так называемых "зон ближайшего развития" у_ школьников
 (*ответ*) младших
Исследовательский метод, позволяющий выявить скрытую от непосредственного восприятия дополнительную информацию об уже известном - личностной позиции, мотивах, - это
 (*ответ*) беседа
 наблюдение
 интервью
 тестирование
Исследовательский метод, предполагающий активную позицию исследователя, создающего в целях проверки определенной гипотезы необходимые условия (независимые переменные) для проявления изучаемой особенности (зависимой переменной), - это
 (*ответ*) экспериментальный метод
 практический метод
 активный метод
 проверка гипотезы
Исследовательский метод, представляющий собой изучение материализованных результатов психической деятельности учащихся, - это
 (*ответ*) анализ продуктов деятельности
 тестирование
 анализ документов
 метод поручений
Качественные характеристики проблем учебной деятельности:
 (*ответ*) трудности и особенности при подготовке домашних заданий
 (*ответ*) трудности при ответах на уроке
 (*ответ*) трудности при выполнении творческих заданий и рутинной работы
 (*ответ*) трудности в процессе усвоения нового материала или повторения пройденного
 (*ответ*) задания, вызывающие наибольшие трудности
 успеваемость по основным предметам
Качество психолого-педагогического диагноза определяется эффективностью применяемых _методов
 (*ответ*) научно-практических
Когда говорят о развитии, то предполагают выделение в объекте следующих факторов:
 (*ответ*) структурного представления объекта
 (*ответ*) конечного состояния
 (*ответ*) логику перехода
 механизма взаимодействия
Количественные показатели учебной деятельности:
 (*ответ*) успеваемость по основным предметам
 (*ответ*) предполагаемые причины низкой успеваемости
 оценка поведения с точки зрения активности и заинтересованности
 оценка поведения с точки зрения соблюдения общепринятых правил
Компенсация – это _индивидуального стиля деятельности для ученика с учетом сильных и слабых сторон его физиологической основы
 (*ответ*) программирование
Комплекс мероприятий по диагностике школьного развития учащихся на разных этапах обучения в целом - это
 (*ответ*) система диагностических минимумов
 программа изучения
 схема изучения
 психолого-педагогическая карта
Компоненты учебной деятельности:
 (*ответ*) учебные потребности
 (*ответ*) мотивы
 (*ответ*) задачи
 (*ответ*) действия
 (*ответ*) операции
 условия
Конструктивное сотрудничество психолога с педагогами и администрацией школы в решении различных задач психокоррекционной и развивающей работы организуется в рамках
 (*ответ*) профилактической и социально-диспетчерской деятельности психолога
 (*ответ*) психологического консультирования
 (*ответ*) просвещения
 (*ответ*) психолого-педагогических консилиумов
 учебных занятий
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: В чём эволюционное преимущество такого типа оплодотворения по сравнению, например, с оплодотворением у голосеменных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Семяпочка защищена от неблагоприятных воздействий завязью (отсюда и название отдела). Зародыш в семени имеет запас питательных веществ в эндосперме или семядолях. Завязь участвует в образовании плода, а последний играет важную роль в распространении вида.
Вопрос: Назовите основные ароморфозы в эволюции растительного мира.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные ароморфозы в эволюции растительного мира. В архей-скую эру появились синезелёные водоросли, это были одноклеточные и прокариотические организмы, способные к фотосинтезу с вьщелением кислорода.
В силурийском периоде палеозоя благодаря крупнейшему ароморфозу — возникновению дифференцированных тканей — появляются древнейшие высшие (наземные) растения — риниофиты (или псилофиты). Псилофиты уже имели побеги, но у них ещё не было листьев и корней. Размножались они спорами и вели наземный или полуводный образ жизни.
В дальнейшем появляются все остальные типы тканей, происходит дифференцировка тела растений на корень и побег.
Появление покрытосеменных растений было связано с целым рядом ароморфозов. У этих растений появляется цветок — видоизменённый укороченный побег, приспособленный для образования спор и гамет. В цветке осуществляется опыление, оплодотворение, формируется семя и плод. Семена покрытосеменных растений защищены околоплодником, который способствует их сохранению и распространению. При половом размножении происходит двойное оплодотворение.
Вопрос: Как вы думаете, в каком направлении (биологического прогресса или регресса) идёт в настоящее время эволюция покрытосеменных? Эволюция мхов, папоротникообразных и голосеменных? Приведите аргументы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Среди покрытосеменных есть разнообразные жизненные формы — травы, кустарники, деревья. Вегетативные органы (корень, стебель, лист) имеют множество видоизменений. Эволюция покрытосеменных растений шла очень быстро. Для них характерна высокая эволюционная пластичность. Большую роль в их эволюции и расселении сыграли насекомые-опылители. Покрытосеменные — единственная группа растений, образующая сложные многоярусные сообщества. Это способствует более интенсивному использованию среды и успешному завоеванию новых территорий
К главным направлениям эволюционного процесса помимо морфофизиологического прогресса (ароморфоза) и регресса (дегенерации) относят и биологический прогресс и регресс. Особенностью биологического прогресса является лучшее приспособление организмов к условиям окружающей среды, в результате этого происходит увеличение численности особей данного вида, его ареал расширяется, появляются новые популяции, подвиды и виды. Биологический прогресс может быть следствием как усложнения организации (к примеру, появление покрытосеменных растений или различных классов позвоночных животных), так и, наоборот, ее упрощения (утрата большинства органов, характерное для различных паразитов). Таким образом, существуют различные пути для биологического процветания вида. К качестве примеров биологического прогресса можно привести распространение зайца русака на огромной территории нашей страны, вытеснение серыми крысами черных крыс и их широкое распространение, широкое распространение рыжих тараканов и вытеснение ими черных тараканов и т.д.
В отличие от биологического прогресса биологический регресс можно охарактеризовать снижением уровня приспособленности к условиям обитания. В результате этого численность особей вида уменьшается, его ареал сокращается, число и разнообразие популяций также уменьшается. В итоге биологический регресс приводит к вымиранию данного вида. Например, биологическому регрессу подверглись трилобиты, ракоскорпионы, динозавры, псилофиты, семенные папоротники и т.д. В настоящее время биологический регресс происходит у плаунов, хвощей, черных тараканов, черных крыс, зубров, бобров, выхухолей и т.д., список можно продолжить. В этом процессе одним из главных факторов сейчас становится деятельность человека: это как и прямое истребление (уссурийский тигр, зубры), так и сокращение численности видов и их ареалов в результате хозяйственной деятельности (различные степные растения и животные).
Вопрос: Вспомните из курсов «Животные» и «Человек», каким образом строение сердца обеспечивает теплокровность. Каково строение сердца у холодно-кровных амфибий и рептилий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В процессе дыхания позвоночных задействованы жабры, легкие, кожа. Присутствует двухкамерное, трехкамерное или четырехкамерное сердце, а кровеносная система имеет замкнутое строение.
У всех птиц и млекопитающих (в том числе и человека) , а также (недоразделенное) — у крокодила)
Считается, что впервые четырёхкамерное сердце появилось у динозавров и примитивных млекопитающих. В дальнейшем такое строение сердца унаследовали прямые потомки динозавров — птицы и потомки примитивных млекопитающих — современные млекопитающие.
Единственная современная рептилия, имеющая хотя и неполноценное (межпредсердиевая перегородка не полностью разделяет предсердия), но уже четырёхкамерное сердце — крокодил.
Появление четырехкамерного сердца дало возможность снабжать органы тела животного богатой кислородом артериальной кровью. Это привело к повышению уровня обмена веществ и теплокровности
Проанализируйте содержание таблицы 5 и объясните причины возникновения каждого из представленных ароморфозов.
В результате ароморфоза образуются новые систематические группы: типы и классы.
Ароморфоз формируется на основе наследственной изменчивости и естественного отбора. Подъем общей активности животных способствовал появлению сложных изменений органов дыхания: жабер, легких. Усложнились сердца у рыб, птиц и млекопитающих. Все это способствовало активной жизнедеятельности животных, уменьшило их зависимость от условий внешней среды. Крупные систематические группы — тип, класс, отряд — образовались в процессе длительной эволюции путем ароморфоза. Ароморфоз — основной путь к биологическому прогрессу.
Эволюция кровеносной системы — это усложнение от трубчатых кровеносных сосудов ланцетника до двух-, трех-, четырехкамерного сердца. В эволюции млекопитающих можно выделить несколько крупных ароморфозов: живорождение, теплокровность, прогрессивное развитие кровеносной системы (формирование большого и малого кругов кровообращения) и головного мозга. Высокий общий уровень организации млекопитающих, достигнутый благодаря перечисленным ароморфозным изменениям, позволил им освоить все возможные среды обитания (Арктика, Антарктида) и привел в итоге к появлению высших приматов и человека.
Ароморфоз растений:
1) переход от размножения спорами к размножению семенами; 2) развитие цветка; 3) образование плода из цветков; 4) размножение в воде и на суше; 5) усложнение строения растений.
Ароморфоз — это основной путь эволюции, идущий в направлении:
а) от одноклеточных к многоклеточным;
б) от двухслойного к трехслойному организму;
в) от низших уровней до хордовых.
Основные ароморфозы в развитии органического мира на Земле