nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
З..цв..ла ива. Каждый ивовый бараш..к — пуховый ж..лтый цыплёнок: с.дит и светится. Пальц..м тронешь — пож..лте..т палец. Щёлкн..шь — з..л..той дымок запар..т. П..нюха..шь — мёд.
  Н. Сладков
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зацвела ива. Каждый ивовый барашек — пуховый жёлтый цыплёнок: сидит и светится. Пальцем тронешь — пожелтеет палец. Щёлкнешь — золотой дымок запарит. Понюхаешь — мёд.

Разбор слова "понюхаешь" как часть речи

Понюхаешь  -  глаг., что сделаешь?, н. ф. – понюхать, 1 спр., в буд. вр., во 2-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте. Распределите глаголы в три группы: в первую группу глаголы I спряжения, во вторую - глаголы II спряжения, в третью - глаголы-исключения II спряжения.
(Мы) вёрт..м, подар..м, свяж..м, угоща..м, услыш..м, груз..м, вытерп..м, посмотр..м, сол..м, раскол..м, кле..м, спряга..м, маш..м, пиш..м, прогон..м.
• Запишите глаголы в 1 -м лице множественного числа по группам, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 спр.:  свяжем, угощаем, расколем, спрягаем, машем, пишем.

2 спр.:  подарим, грузим, солим, клеим.

2 спр. гл-исключения:  вертим, услышим, вытерпим, построим, прогоним.
Вопрос: Прочитайте. Какие глаголы в пословицах пропущены?
Дождик вымоч..т, а солнышко ... .
Упуст..шь минуту, ... час.
Мес..ц свет..т, но не ... .
Не разгрызёш.. ореха — не ... ядра.
Поспеш..шь — людей ... .
Кто вч..ра солгал, тому за..тра не ... .
• Спишите, вставляя пропущенные глаголы и буквы. Объясните правильность написанного.
• Укажите спряжение глаголов, выделите их окончания.
• Подчеркните в предложениях антонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дождик вымоч[ит] (2 спр.), а солнышко высуш[ит] (2 спр.).

Упуст[ишь] (2 спр.) минуту, потеря[ешь] (1 спр.) час.

Месяц свет[ит] (2 спр.), но не гре[ет] (1 спр.) .

Не разгрыз[ёш]ь (1 спр.) ореха — не достан[еш]ь (1 спр.) ядра.

Поспеш[ишь] (2 спр.) — людей насмеш[ишь] (2 спр.) .

Кто вчера солгал[] (1 спр.), тому завтра не повер[ят] (2 спр.).

Разбор слова «вымочит» как часть речи

Вымочит  -  гл., что сделает?, н. ф. – вымочить, 2 спр., в буд. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте.
Ласточка день начинает (начинать), а соловей кончает. А между ласточкой и соловьем люб..т петь скворец. В песне скворца чего только не услыш..шь: есть там и ласточка, есть соловей и много других птиц. И никого это не удивля..т: все зна..т, что скворец — пересмешник.
Н. Сладков
• Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глаголов. В скобках после каждого глагола запишите его неопределённую форму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ласточка день начинает (начинать), а соловей кончает (кончать). А между ласточкой и соловьем любит (любить) петь скворец. В песне скворца чего только не услышишь (услышать): есть там и ласточка, есть соловей и много других птиц. И никого это не удивляет (удивлять): все знают (знать), что скворец — пересмешник.Разбор слова «любит» как часть речиЛюбит  -  гл., что делает?, н. ф. – любить, 2 спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Разбор слова «пересмешник» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Пересмешник, пересмешника... . Окончание нулевое. Основа слова пересмешник.2. Однокоренные слова к слову пересмешник: смех, смешной... . Корень -смеш- .3. Приставка  пере- .4. Суффикс -ник- .
Вопрос: Прочитайте.
Что делать?
одевать — одеваться
стучать — стучаться
умывать — умываться
Что сделать?
научить — научиться
увидеть — увидеться
обменять — обменяться
• В чём сходство и различие каждой пары глаголов?
• С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы? Что общего в их произношении и написании?
• Устно составьте предложения с глаголами умывать и умываться. На кого направлено действие, обозначенное глаголом умываться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выделенные глаголы образованы с помощью суффикса –ся-.Глаголы с суффиксом -ся называются возвратными. Возвратные глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? или что сделать?Перед суффиксом -ся в возвратных глаголах неопределённой формы всегда пишется мягкий знак (ь):
Вопрос: Спишите возвратные глаголы из упр. 210. Подчеркните мягкий знак (ь) перед суффиксом -ся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Одеваться, стучаться, умываться, научиться, увидеться, обменяться.
Вопрос: Антецентральной (лобной) корой головного мозга, которая обеспечивает общую регуляцию функций, определяются свойства нервной системы 
(*ответ*) общие 
 сила и подвижность НС 
 и общие, и частные 
 частные 
Большинство классических близнецовых исследований выполнено только с привлечением близнецов 
(*ответ*) однополых пар 
 разнополых пар 
 монозиготных 
 дизиготных 
В биологическом смысле пол - это совокупность генетических, морфологических и физиологических особенностей, которые обеспечивают 
(*ответ*) половое размножение организмов 
 формирование полоролевых установок. 
 нормальную адаптацию в среде 
 возможность половой идентификации 
В исследовании В.И.Рождественской обнаружено, что при однообразной деятельности снижение работоспособности характерно для испытуемых, имеющих нервную систему 
(*ответ*) сильную 
 подвижную 
 лабильную 
 слабую 
В исследовании Е.Л.Григоренко и М.Лабуды было показано, что генетической вариативностью по признаку «полезависимости -поленезависимости» объясняется _ % вариативности 
(*ответ*) 50 
 15,4 
 99 
 30 
В исследованиях американского психолога Б.Уитлей было установлено, что максимальное психологическое благополучие и счастье личности обеспечивает полоролевая ориентация, соответствующая 
(*ответ*) высокой степени маскулинности индивидов обоего пола 
 высокой степени фемининности индивидов обоего пола 
 андрогинии, т. е. высоким степеням как мускулинности, так и фемининности для обоих полов 
 половой принадлежности индивидов, т. е. маскулинные мужчины и фемининные женщины 
В комплексном исследовании И.М.Палей и К.Д.Шафранской у студентов с высоким уровнем интеллекта была зарегистрирована 
(*ответ*) высокая реактивность 
 высокая лабильность 
 низкая реактивность 
 низкая активация 
В комплексных исследованиях М.Д.Дворяшиной, Л.Н.Грановской было установлено, что показатели продуктивности деятельности с психофизиологическими характеристиками имеют связи 
(*ответ*) нелинейные 
 линейные 
 только параболические 
 только гиперболические 
В конце 30-х годов обобщил обширные социологические данные, касающиеся 245 городов США с населением более 30000 человек, 
(*ответ*) Э.Торндайк 
 М.Мид 
 Э.Эриксон 
 Дж.Б.Маллер 
В психогенетической количественной модели аналогом зависимых (эндогенных) переменных являются 
(*ответ*) фенотипические значения признаков у исследуемых родственников 
 межиндивидуальная вариативность признаков у членов одной семьи 
 генетические корреляции у неродственников 
 генетические и средовые влияния 
В психогенетической количественной модели аналогом независимых (или экзогенных) переменных являются 
(*ответ*) генетические и средовые влияния 
 межиндивидуальная вариативность признаков у членов одной семьи 
 генетические корреляции у неродственников 
 фенотипические значения признаков у исследуемых родственников
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Пуму называют с..ребрист..м  л..вом за мощ.., за храброст.. . Но и п..играт.. любит пума, п..забавляться, п..л..вит.. бабочек, п..прыгат.. . А прыгает  она удивительно выс..ко и ловко!
 А. Брагин
• Объясните написание пропущенных орфограмм. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Найдите и подчеркните возвратный глагол в неопределённой форме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пуму называют серебристым  львом за мощь, за храбрость . Но и поиграть любит пума, позабавляться, половить бабочек, попрыгать . А прыгает  она удивительно высоко и ловко!Разбор слова «прыгает» как часть речиПрыгает  -  гл., что делает?, н. ф. – прыгать, I спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Разбор слова «прыгает» как часть речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прыгает  -  гл., что делает?, н. ф. – прыгать, I спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Разбор слова «серебристым» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Серебристым, серебристой... . Окончание -ым. Основа слова серебрист.

2. Однокоренные слова к слову серебристым: серебро, серебряная... . Корень -серебр-.

3. Суффикс -ист- .
Вопрос: Прочитайте.
Поздороваться (с кем?) с командиром, тревожиться (за кого?) ..., хвалить (кого?) ..., хвалиться (чем?) ..., извинить (кого?) ..., извиниться (перед кем?) ..., беспокоить (кого?) ..., беспокоиться (о ком?) ... .
• Составьте словосочетания с данными глаголами и подходящими по смыслу именами существительными. Запишите словосочетания без вопросов. Укажите падеж имён существительных.
• Определите, от какого из выделенных глаголов можно образовать три формы времени, а от какого только две? Устно образуйте эти формы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поздороваться с командиром (Т. п.), тревожиться за брата (В. п.), хвалиться успехами (Т. п.), хвалить товарища (В. п.), извинить обидчика (В. п.), извиниться перед другом (Т. п.), беспокоить приятеля (В. п.), беспокоится о сестре (П. п.).

Хвалиться: хвалюсь (наст. вр.), хвалился (прш. Вр.), похвалюсь (буд.вр.).

Извиниться:  извинюсь (буд. вр.), извинился (прош. вр.).
Вопрос: Проведите исследование. Изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам? Устно проспрягайте глаголы учиться и засмеяться.
(1-е л.) я уч[у]сь, засме[ю]сь
(2-е л.) ты уч[ишь]ся, засме[ёшь]ся
• Что вы заметили при спряжении возвратных глаголов?
• Как определить лицо и число этих глаголов?
• Сделайте вывод, как изменяются возвратные глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Учиться:  учусь, учишься, учится, учимся, учитесь, учатся.

Засмеяться:  засмеюсь, засмеёшься, засмеётся, засмеёмся, засмеётесь, засмеются
Вопрос: Прочитайте стихотворение Р. Муха «Кровать».
А где продаётся такая кровать,
Чтоб рано ложиться и поздно вставать?
• В чём сходство и различие форм глаголов в стихотворении?
• Спишите стихотворение или запишите его по памяти. Проверьте себя.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А где продаётся такая кровать,

Чтоб рано ложиться и поздно вставать?
Вопрос: Прочитайте.
Что делать – учиться
Что седлать – научиться 
 • На какой вопрос отвечает каждый глагол?
• В какой форме глагол оканчивается на -ться, а в какой на -тся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если возвратный глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол неопределённой формы и в нём перед суффиксом -ся пишется мягкий знак (ь): -ться. Если глагол отвечает на вопрос что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот глагол стоит в форме 3-го лица и в нём перед суффиксом -сямягкий знак (ь) не пишется: -тся.

Глагол оканчивается на  -ться в начальной форме, а на  -тся  -  в форме 3-го лица.
Вопрос: Прочитайте. Отгадайте загадку.
Три братца пошли на реку купаться.
Двое купаются,
А третий на берегу валяется.
Искупались, вышли —
На третьем повисли. (_о_о_ы_ _о)
• Объясните написание глаголов с выделенными буквосочетаниями. Спишите первые два предложения.
• Произнесите выделенные буквосочетания в глаголах и в имени существительном. Одинаково ли они произносятся и пишутся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три братца пошли на реку купаться.Двое купаются,А третий на берегу валяется.Отгадка Коромысло
Вопрос: Разбор слова «повисли» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Повисли, повисла... . Окончание -и. Основа слова повисл.2. Однокоренное слово к слову повисли: висеть... . Корень -вис- .3. Приставка по-.4. Суффикс -л- .
Вопрос: Прочитайте. Образуйте от глаголов неопределённой формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.
Неопр. форма           2-е лицо           3-е лицо  
здороваться           здорова...ся         здорова...ся
прощаться            проща...ся           проща...ся
извиниться             извиня...ся           извиня...ся
• Запишите. Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали глаголы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Неопр. форма           2-е лицо           3-е лицо  здороваться           здороваешься         здороваетсяпрощаться             прощаешься          прощаетсяизвиниться            извиняишься           извинится
Вопрос: В рамках изучения индивидуальных различий в психофизиологических особенностях человека Б.М.Теплов разработал программу исследования свойств нервной системы, в которой исходил из представлений 
(*ответ*) И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности 
 А.Н.Леонтьева о структуре деятельности 
 В.Н.Мясищева о строении отношений 
 Л.С.Выготского о этапах интериоризации 
В результате половой социализации у детей формируется сознание половой 
(*ответ*) идентичности 
 идентификации 
 интерференции 
 категоризации 
Впервые на то, что интеллект ребенка связан со структурой семьи, обратил внимание 
(*ответ*) Ф.Гальтон 
 М.Мид 
 З.Фрейд 
 Э.Эриксон 
Второй принцип исследования индивидуальных различий в психофизиологических характеристиках, сформулированный в школе Теплова-Небылицына, предполагает 
(*ответ*) количественный анализ данных 
 применение клинического типа исследования 
 разделение испытуемых на группы 
 описание отдельных случаев 
Главной задачей психогенетического исследования является объяснение причин измеряемой 
(*ответ*) популяционной вариативности 
 фенотипической корреляции 
 разницы показателей различных групп населения 
 межгрупповой вариативности 
Группа индивидов, проживающих на определенной территории и имеющих общий язык, общую историю, культуру, характерный генофонд, называется 
(*ответ*) популяцией 
 выборкой 
 группой пробандов 
 народом 
Дисциплина, исследующая вклад наследственных и средовых факторов в вариативность различных психологических характеристик, - это 
(*ответ*) генетика поведения 
 дифференциальная психология 
 психология развития 
 психогенетика 
Если интеллектуальный возраст каждого из родителей равен 100 баллам, то средний интеллектуальный возраст семьи при появлении первого ребенка будет равен: 
(*ответ*) (100+100+0)/3 
 [(100+100)/2 + 0] 
 [(100+100) - (0)] 
 1/(100+100) 
Зависимость между свойствами нервной системы и характеристиками темперамента B.C.Мерлин назвал 
(*ответ*) много-многозначной 
 обратнозависимой 
 однозначной 
 двухстороннезависимой 
И.П.Павлов разработал путь исследования индивидуальных различий, называемый 
(*ответ*) типологическим 
 дедуктическим 
 видовым 
 аналитическим 
Из перечисленных нервных процессов: 1) направленность; 2) торможение; 3) возбуждение; 4) баланс по возбуждению и торможению - основные свойства нервной системы характеризуют 
(*ответ*) 2,3,4 
 1,3,4 
 1,2,4 
 1,2,3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
1. Рано утром на рассвет.. умываю(т, ть)ся мышата. 2. Надо, надо умыва(т, ть)ся по утрам и в..ч..рам. (К. Чуковский) 3. Дуб дождя и ветра вовсе не бои(т, ть)ся. Кто ск..зал, что дубу страшно простуди(т, ть)ся? (И. Токмакова) 4. Не спи(т, ть)ся, няня: здесь так душно! (А. Пушкин)
• Для каких глаголов вы выберете букву т, а для каких буквосочетание ть? Объясните свой ответ.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Рано утром на рассвете умываются мышата. 2. Надо, надо умываться по утрам и вечерам. (К. Чуковский) 3. Дуб дождя и ветра вовсе не боится. Кто сказал, что дубу страшно простудиться? (И. Токмакова) 4. Не спится, няня: здесь так душно! (А. Пушкин)
Вопрос: Прочитайте стихотворение Н. Забилы.
Вст..ёт стеною з..лотой,
В..лнуе..ся пш..ница,
И каждый кол..с нал..той
К земле готов склони..ся.
• Объясните написание слов с пропущенными орфограммами.
• Подготовьтесь записать стихотворение по памяти.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Встаёт стеною золотой,Волнуется пшеница,И каждый колос налитойК земле готов склониться.
Вопрос: Прочитайте. Составьте из слов предложения.
1. Представление, учёные, начина..т, звери. 2. Умные, поют, прыга..т, танцует, кувыркаю..ся, под, музыку, из, собаки, букв, картонных, слова, складывает. 3. Обез..янки, по, на, ход..т, верхом, и, канату, большом, пуделе, езд..т. 4. Огромные, сквозь, львы, г..рящие, скач..т, обручи. 5. Тюлень, из, неуклюжий, пистолета, стреляет. 6. Слон, бочке, ход..т, крутящейся, по, переворачивает, страницы, хоботом, и, большой, книги, сад..ся, за, стол, обеда..т. 7. Представление, и, оканчивайся, зрители, расход..ся.
 А. Куприн
• Озаглавьте текст. Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В цирке

Учёные звери начинают представление.  Умные собаки под музыку прыгают, поют, танцуют, кувыркаются, из картонных букв слова складывают.  Обезьянки ходят по канату и на большом пуделе ездят.  Огромные львы скачут сквозь горящие обручи.  Неуклюжий тюлень из пистолета стреляет.  Слон ходит по крутящейся бочке, переварачивает страницы большой книги хоботом и садится за стол обедать.  Представление оканчивается, и зрители расходятся.
Вопрос: А вы были в цирке, в зоопарке, на выставке экзотических животных? Поделитесь своими впечатлениями об увиденном. Составьте текст на эту тему. Придумайте к нему заголовок. Подготовьтесь рассказать составленный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Удивительные животные

В этом году я был на выставке экзотических животных в зоопарке.  Там были крокодилы, черепахи, ящерицы, попугаи, а также экзотические рыбы…
Вопрос: Прочитайте выразительно. Из какой сказки А. С. Пушкина этот отрывок?
Свет наш, солнышко! Ты ход..ш..
Круглый год по небу, свод..ш..
Зиму с тёплою весной,
Всех нас вид..ш.. под собой.
Аль откаж..ш.. мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
• Дайте совет другу: что нужно сделать, чтобы в данном тексте правильно написать безударные личные окончания глаголов?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свет наш, солнышко! Ты ходишьКруглый год по небу, сводишьЗиму с тёплою весной,Всех нас видишь под собой.Аль откажешь мне в ответе?Не видало ль где на светеТы царевны молодой?
Вопрос: Прочитайте загадки.
1. Во..т, свист..т, ветки лома..т, пыль поднима..т, всех с ног сбива..т. Слыш..ш.. его, да не вид..ш.. его. (В..т..р)
2. Крыльев нет у этой птицы, но нельзя не подиви. ..ся: лишь распуст..т птица хвост — и поднимемся до звёзд. (Р..к..т..)
3. Овсом не корм..т, кнутом не гон..т, а как паш..т — пять плугов тащ..т. (Тр..кт..р)
• Спишите две загадки, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов, выделите их личные окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «ломает» как часть речиЛомает  -  глаг., что делает?,  н. ф.  -  ломать, || спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте.
Месяц. Туман. Солнце.
Дождик. Трава. Небо.
Звезда. Роса. Заря.
Зеленеть. Синеть. Алеть.
Лить. Белеть. Всходить.
Гаснуть. Сверкать. Светить.
• Найдите пары слов, которые могут сочетаться друг с другом по смыслу. Составьте из них нераспространённые предложения, употребляя глаголы в настоящем времени. Запишите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Месяц всходит.  Туман синеет.  Солнце алеет.  Дождик льёт.  Трава зеленеет.  Небо болеет.  Звезда гаснет.  Роса сверкает.  Заря светит.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «алеть»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Алеть [ал‘эт’]  -  2 слога, 5 букв, 4 звука

а - [а] – звук гласный, безударный;

л - [л‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий парный;

е - [э] – звук гласный, ударный;

т - [т‘] – звук согласный, глухой парный, мягкий парный;

ь - [-]
Вопрос: Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.
Сам не научишься — никто не научит.
Скорую работу не хвалят.
Перо пишет, а ум водит.
Срубленное дерево не вырастет.
• Выполните устный и письменный разбор любого глагола как части речи.
• Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не научит  -  гл., что сделает?,  н. ф.  -  научить, 2 спр., в буд. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.Научишься  -  гл., что сделаешь?, н. ф.  -  научиться, 2 спр., в буд. вр., во 2-м л., в ед. ч., сказ.Сам не  научишься — никто не  научит.Скорую работу не  хвалят.Перо пишет, а ум водит.Срубленное дерево не  вырастет.
Вопрос: Из перечисленных: 1) динамичность нервных процессов; 2) сила; 3) подвижность; 4) гибкость; 5) лабильность - к основным свойствам нервной системы, выделенным в экспериментальных исследованиях дифференциальной психофизиологии, относятся 
(*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 1, 2, 3, 4 
 2, 3, 4, 5 
 1, 2, 4, 5 
Индивидуальные различия в свойствах индивидного уровня, в частности в психофизиологических функциях, подробно изучаются как компоненты в структуре целостной индивидуальности в научной школе 
(*ответ*) Б.Г.Ананьева 
 А.Н.Леонтьева 
 В.Д.Небылицына 
 Б.М.Теплова 
Исследования называются комплексными потому, что в них сопоставляются показатели 
(*ответ*) относящиеся к разным уровням в структуре свойств индивидуальности 
 испытуемых, различающихся по интеллектуальному уровню 
 полученные с помощью различных методик исследования 
 различных групп испытуемых 
К числу характеристик, которые можно интерпретировать как задатки способностей, Н.С.Лейтес относил прежде всего 
(*ответ*) формально-динамические особенности познавательной активности и саморегуляции 
 нейропсихологические параметры 
 лабильность нервных процессов 
 показатели силы-слабости нервной системы 
Как было показано в экспериментальных исследованиях, параметры силы-слабости нервной системы связаны с 
(*ответ*) чувствительностью 
 лабильностью 
 гибкостью 
 подвижностью 
Корреляция между академической успеваемостью и экономическим статусом (доходом) семей в исследовании Дж.Б.Маллера оказалось равной 
(*ответ*) 0,53 
 0,97 
 0,24 
 0,01 
Мерой ассортативности принято считать корреляцию между 
(*ответ*) супругами 
 родственниками трех поколений 
 детьми и родителями 
 сибсами 
Метод исследования, в котором сопоставляется сходство друг с другом членов одной семьи, - это 
(*ответ*) семейные исследования 
 метод срезов 
 лонгитюдные исследования 
 близнецовые исследования 
Метод исследования, основанный на сравнении внутрипарного сходства монозиготных (МЗ) и дизиготных (ДЗ) близнецов, - это 
(*ответ*) близнецовый метод 
 психофизиологический метод 
 нейропсихологический метод 
 метод семьи 
Метод семьи чаще всего применяется при изучении генотип-средовых детерминантов 
(*ответ*) психических заболеваний 
 формирования нравственности 
 поведенческих реакций 
 интеллектуального развития 
Методы исследования свойств нервной системы должны регистрировать такие параметры, в которых произвольная регуляция, отражающая сочетание ибиологических и прижизненно сформированных качеств, 
(*ответ*) будет сведена к минимуму 
 не превысит нормативных показателей 
 останется в пределах оптимума 
 достигнет своего максимума
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Составьте сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по плану:
• Как различить глаголы настоящего и будущего времени? Как они изменяются?
• Какие личные окончания имеют глаголы I и II спряжения?
• Как определить, к какому спряжению относятся глаголы с безударными личными окончаниями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чтобы отличить глаголы настоящего и будущего времени нужно задать вопрос.  Для настоящего времени:  что делаю?, что делает?, что делают?; для будущего времени:  что сделаю?, что сделают?, что сделает?

Глаголы простого будущего времени образуются путем присоединения окончаний, которые совпадают с окончаниями настоящего времени (напишу  -  напишем).

Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам, но не изменяются по родам.

Глаголы 1 спр. Имеют окончания для ед. ч.:-у,  -ю;  -ешь,  -ет;  для мн. ч.:  -ем,  -ете,  -ут,  -ют.

Глаголы 2 спр. Имеют окончания для ед. ч.:  -у,  -ю;  -ишь,  -ит;  для мн. ч.:  -им,  -ите,  -ат,  -ят.

Чтобы узнать спряжение глагола с безударным личным окончанием, нужно определить его спряжение по неопределённой форме.
Вопрос: Рассмотрите рисунки.
 • Определите тему текста, который можно составить по данным рисункам. Придумайте заголовок к тексту.
• Продумайте содержание всего текста. Соотнесите содержание каждой части с рисунком.
• Составьте план. Подберите слова для связи частей текста.
• По плану и рисункам составьте текст. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный рассказ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема:  Собака  -  друг  человека и верный защитник.План1. Как ребята нашли щенка.2.  Полезные прогулки.  Дрессировка.3.  На службе.Слова связки:  прошло некоторое время, щенок вырос, большая собака, решили отдать, военная часть.ШарикМальчик Коля и его сестра гуляли. Они играли в снежки. Один из снежков попал в снег. Оттуда кто-то тявкнул. Коля и его сестра подошли и нашли щенка, ему было холодно. Они принесли его домой. Дали ему кличку Шарик.Коля дрессировал Шарика. Он стал сильным, быстрым, выносливым. Когда Шарик вырос ребята отдали его пограничникам, как служебную собаку. Однажды они пошли на заставу проведать своего любимца. Шарик их заметил и с радостью побежал к ним на встречу.
Вопрос: Прочитайте.
Тут Сол..вей являть своё искусство стал:
(За)щ..лкал, (за)св..стал
(На)тысячу ладов, т..нул, (пере)л..вался;
То нежно он (о)сл..бевал
И томной вд..л..ке свирел..ю (от)д..вался,
То мелкой дроб..ю вдру.. (по)роще (рас)сыпался.
 И. Крылов
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
• По каким признакам можно определить глаголы прошедшего времени? Объясните свой ответ.
• Выделите в глаголах приставки. В каких глаголах приставки имеют значение «начало действия»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Со..нце ещё обл..ков (не)(за)дело,
Трава (на)лугу ещё росы пила,
А плотн..к проснулся и взялся (за)дело.
Слыш..тся, как (за)звенела пила.
  Я. Козловский
• Объясните, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково.
• Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
• Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.
Вопрос: Прочитайте таблицу. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Сравните окончания в вопросах и в глаголах.
Окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени
 • Почему глаголы изменили свои окончания? Какие родовые окончания имеют глаголы прошедшего времени?
• В каком числе глаголы прошедшего времени изменяются по родам?
Категория: школьный раздел
Ответы:
- Почему же у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания? (В прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

- От чего в предложении зависит род глагола в прошедшем времени? (Род сказуемого – глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного – подлежащего.)

- Как определить окончание глагола в прошедшем времени? (Надо определить род глагола?)

- Как называется окончание глагола в прошедшем времени в мужском роде? (Нулевое.)
Вопрос: Прочитайте. Какие формы глаголов прошедшего времени образованы от глаголов неопределённой формы?
Лить — лил[ ], лил[а], лил[о], лил[и].
Плыть - ...,  
Спать - ...,  
Начать — начал[ ], начал[а], ночал[о], начал[и].
Понять — ...,  
• Запишите глаголы в прошедшем времени в мужском, женском и среднем роде и во множественном числе.
• Обозначьте ударение. Запомните произношение глаголов в этих формах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Суффикс -л- образует форму прошедшего времени глагола и в основу слова не входит:Лить — лил[ ], лил[а], лил[о], лил[и].Плыть – плыл[ ], плыл[и], плыл[о], плыл[и].Спать – спал[ ], спал[а], спал[о], спал[и].Начать — начал[ ], начал[а], ночал[о], начал[и].Понять — понял[ ], понял[а], понял[о], понял[и].
Вопрос: Прочитайте.
Всё загудело, всё блеснуло,
Так стало шумно и светло!
В лазури облако блеснуло,
Как лебединое крыло.
 В. Набоков
• Скажите, какой частью речи являются слова, в которых выделена буква о. Объясните. Укажите над ними часть речи.
• Какой значимой частью слова является выделенная в словах часть: окончанием или суффиксом?
• Спишите. Выделите родовые окончания глаголов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова "блеснуло" как часть речиБлеснуло  -  гл., что сделало?, н. ф.  -  блеснуть, 1 спр., в прош. вр., в 3-м л., ср. р., ед. ч., сказ.
Вопрос: Разбор слова «загудело» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Загудело, загудели... . Окончание -о. Основа слова загудел.2. Однокоренные слова к слову загудело: гудеть, гудок... . Корень -гуд-.3. Приставка  за- .4. Суффиксы –е-и –л-.
Вопрос: Прочитайте скороговорки.
Мышка сушек насушил.., мышка мышек пригласил.., мышки сушки кушать стал.., зубы сразу все сломал.. .
Лариса у Бориса нарвал.. барбариса и компот из барбариса наварил.. для Бориса.
• Спишите скороговорки, вставляя пропущенные окончания глаголов.
• Найдите глаголы, состоящие из таких значимых частей:
 • Выделите в них значимые части.
• Проверьте, умеете ли вы быстро, правильно, чётко и ясно произносить эти скороговорки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село;
На краю далёком неба
Зорька заалела...
И. Суриков
• Запишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Подберите синонимы к каждому глаголу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Летний вечер. За  лесамиСолнышко уж село;На  краю далёком небаЗорька заалела...Синонимы к глаголамСело  -  опустилось, закатилось;  заалело  -  покраснело.Разбор слова «далёком» как часть речи(Краю) далёком  -  прил., каком?, н. ф.  -  далёкий, м. р., П. п., ед. ч., вт. чл.
Вопрос: Надежность опросников для определения зиготности составляет (в %) 
(*ответ*) 95 
 50 
 75 
 100 
Наиболее общее свойство нервной системы, состоящее в безусловно-рефлекторном балансе процессов возбуждения и торможения ,- это 
(*ответ*) активированность 
 лабильность 
 подвижность 
 сила 
Наиболее распространенным методом исследования лабильности НС является 
(*ответ*) последовательное предъявление стимулов 
 попеременная стимуляция 
 понижение интенсивности дополнительного стимула 
 предъявление стимулов разной интенсивности 
Некоторая гипотетическая переменная, которая обеспечивает возможности развития детей в семье - возможности обучения, получения информации и т.д., - называется интеллектуальным возрастом по 
(*ответ*) Р.Зайонцу 
 Э.Торндайку 
 Э.Эриксону 
 Ф.Гальтону 
Низкий социально-экономический уровень не влияет или влияет минимально на развитие способностей 
(*ответ*) математических 
 музыкальных 
 вербальных 
 литературных 
Обязательным условием проведения близнецового исследования является однозначное определение 
(*ответ*) зиготности 
 отсутствия аномалий психического развития 
 бологических родителей 
 генетического древа 
Одним из первых исследований, посвященных проблеме способностей в отечественной психологии, явилась работа 
(*ответ*) Н.С.Лейтеса 
 В.С.Мерлина 
 А.Н.Леонтьева 
 В.Н.Мясищева 
Основная проблема, возникающая при применении метода приемных родственников, связана с 
(*ответ*) избирательным усыновлением 
 трудностями в установлении контакта с приемными детьми 
 нежеланием приемных родителей принимать участие 
 тайной усыновления 
Основные теоретические принципы построения психофизиологической теории индивидуальности были сформулированы в трудах 
(*ответ*) Б.М.Теплова 
 Л.С.Выготского 
 В.С.Мерлина 
 Б.Г.Ананьева 
Основным показателем, который исследовался в психологии при изучении расовых различий, является 
(*ответ*) интеллект 
 восприятие 
 внимание 
 память 
Особенности гипотез психогенетических исследований определяют структуру работы с эмпирическими данными - сначала исследователь должен 
(*ответ*) найти количественную модель, которая наилучшим образом соотвествует собранным данным 
 перевести данные на язык количественных моделей путем выделения соответствующих составляющих фенотипической дисперсии 
 найти наилучшее соответствие между используемой количественной моделью и эмпирическими данными 
 получить оценки вкладов наследственности и среды в формирование межиндивидуальной вариативности по исследуемому признаку
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Прочитайте.
Обл..ко (проплыть). С..рень (цв..сти). Такси (под..ехать). П..м..доры (покр..снеть). К..ртоф..ль (св..риться). См..лёт (взл..теть). Пш..ница (поспеть). Мыш.. (проб..жать). Т..л..фон (зазв..нить). Рад..о (заг..в..рить).
• Запишите предложения без скобок, ставя глаголы в форму прошедшего времени и вставляя пропущенные буквы. Выделите в глаголах окончания.
• Распространите любое предложение второстепенными членами. Запишите составленное предложение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Белое облако медленно плыло над лесом.
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Ты меня заобижала,
А скажи — зачем?
Леденец в руке зажала,
Я же весь не съем!
Я просил совсем чуточек,
Крошечку просил.
Осторожно уголочек
Я бы откусил...
  И. Токмакова
• О чём эти строки? Какое чувство у вас возникло?
• Найдите глаголы. Какой из них чаще употребляется в разговорной речи? А как будет звучать этот глагол в литературной речи?
• Выпишите глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам. Укажите их род.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Заобижала (ж. р.),  зажала (ж. р.), просил (м. р.),  откусил (м. р.).Меня  -  мест., н. ф.  -  я, 1-го л.,  ед. ч., Р. п.
Вопрос: Проведите опыт Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе - по родам. А изменяются ли они по лицам и числам? Попробуйте изменить глагол шёл по лицам и числам. Получилось? Сделайте вывод, как изменяются глаголы в прошедшем времени.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам.
Вопрос: Прочитайте.
Освободить, освободил
Обидеть, обидел 
Скажите, от основы какой формы глагола и с помощью какого суффикса и окончания образована каждая форма прошедшего времени. Сравните написание букв перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прошедшее время глаголов образуется от неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и родовых окончаний [-о], [-а] или окончания [-и] во множественном числе:

В глаголах прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и перед суффиксом -ть в глаголах неопределённой формы:
Вопрос: Прочитайте. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени.
Слышать, растаять, поздравить, ответить, увидеть, ужалить, чистить, наклеить.
• Запишите формы глаголов прошедшего времени. Выделите глагольные суффиксы и окончания. Подчеркните буквы глагольных суффиксов перед суффиксами -ть, -л.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте.
У древних греков был хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались в долине около города Олимпии. Они состязались в борьбе, беге, метании диска и молота. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война — спортивная. Тяжкое наказание грозило тому, кто поднимал меч на своего соседа, пока шли олимпийские состязания.
 Дж. Родари
 • Дошёл ли до наших дней славный обычай древних греков?
• Напишите ответы на вопросы:
Где проходили Олимпийские игры?
Кто в них участвовал?
В чём состязались юноши?
Почему обычай проводить Олимпийские игры был для греков священным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Олимпийские игры проходили в долине греческого города Олимпия.

2.  Самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались для участия в Олимпийских играх.

3.  Юноши состязались в борьбе, беге, метании диска и молота.

4.  Обычай проводить Олимпийские игры был для греков священным:  в этот день прекращались все войны и царствовал только спорт.

Разбор слова «борьбе» как часть речи

(В) борьбе  -  сущ., в чём?, н. ф.  -  борьба, нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл., в ед. ч., в П. п., вт. чл.

Звуко-буквенный разбор слова «война»

Война [вай‘на] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков

в - [в] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

о - [а] – звук гласный, безударный;

й - [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

н - [н] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, ударный.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «война»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Война [вай‘на] – 2 слога, 5 букв, 5 звуков

в - [в] – звук согласный, звонкий парный, твёрдый парный;

о - [а] – звук гласный, безударный;

й - [й‘] – звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;

н - [н] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, ударный.
Вопрос: Нравится ли вам заниматься спортом? А каким видом спорта вы увлекаетесь? В каких спортивных соревнованиях вам приходилось участвовать? Расскажите о своих спортивных достижениях.
• Составьте текст на любую спортивную тему. Придумайте к нему заголовок. Вы можете воспользоваться для составления текста любыми из данных тем: «На школьной олимпиаде», «Шайбу! Шайбу!», «Ура! Гол!», «Как красиво фигурное катание!», «Заниматься мне гимнастикой не лень!».
• Подготовьтесь рассказать составленный текст.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я очень люблю заниматься спортом.  Когда мне было 6 лет, мама повела меня на спортивную гимнастику.  Но попозже мне захотелось научиться играть в хоккей.  По-моему, это очень интересный вид спорта.  Я хожу в секцию по хоккею уже третий год.  Наша команда принимала участие в районных и городских соревнованиях.

Я мечтаю стать знаменитым хоккеистом.
Вопрос: Прочитайте выразительно.
Будьте добры ко всем, кто слабей.
Пусть не боится вас воробей.
Согрейте котёнка, погладьте щенка
И мотылька не сгоните с цветка.
Не обижайте и мошкары.
Не забывайте, будьте добры!
  Л. Яхнин
• Какова главная мысль этих строк? Определите вид предложений по интонации и цели высказывания.
• Поставьте вопросы к глаголам. Выпишите глаголы с частицей не. Как пишется не с глаголами? Подчеркните в глаголах изученные орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не  боится,  не  сгоните,  не  обижайте,  не  забывайте. Не сглаголами пишется раздельно.
Вопрос: Прочитайте.
Хорошая книжка привыкла к почтению.
И тот получает пятёрку по чтению,
Кто с детства любитель большой почитать
И книжки, как старших, привык почитать.
  Я. Козловский
• Какие слова произносятся одинаково? А чем они различаются? Определите лексическое значение этих слов.
• Выпишите глаголы в таком порядке:
глаголы, у которых нельзя определить форму времени и числа;
глагол, который изменяется по лицам и числам;
глаголы, которые в единственном числе изменяются по родам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) почитать (неопр. ф.), почитать (неопр. ф.);б) получает;в) привыкла, привыкал, привыкало.
Вопрос: Оценка доли генотипа в индивидуальных различиях, наблюдаемых в той или иной психологической характеристике, - это показатель 
(*ответ*) наследуемости 
 межиндивидуальной вариативности 
 монозиготности 
 зиготности 
Первое большое исследование роли социально-экономических параметров и их связи с интеллектом было проведено 
(*ответ*) Дж.Б.Маллером 
 С.Е.Майерсом 
 Дж.Уотсоном 
 В.Б.Докреллом 
Первый принцип исследования индивидуальных различий в психофизиологических характеристиках, сформулированный в школе Теплова-Небылицына, заключается в 
(*ответ*) изучении свойств 
 анализе отличий 
 исследовании признаков 
 описании типов 
По предположению В.Д.Небылицына, различия между общими и частными свойствами нервной системы объясняются 
(*ответ*) структурно-морфологическими особенностями строения анализаторных и регуляторных отделов мозга 
 нейрофизиологическими особенностями организма человека 
 возможностью влияния обучения на динамику свойств 
 разным уровнем активации 
Подвижность диагностируется с помощью 
(*ответ*) переделки знаков раздражителя при выработке условных реакций 
 повышения интенсивности дополнительного стимула 
 измерения латентных периодов простых двигательных реакций 
 последовательного предъявления стимулов 
Положительную связь интеллекта с уровнем урбанизации районов продемонстрировали исследования 
(*ответ*) Р.Линн 
 Р.Кеттелла 
 М.Мид 
 Э.Торндайка 
Понятие «дифференциальная психофизиология» ввел 
(*ответ*) В.Д.Небылицын 
 А.А.Бодалев 
 Н.С.Лейтес 
 В.Н.Мясищев 
Популяционный разброc по изучаемому признаку (популяционная вариативность признака) называется 
(*ответ*) фенотипической дисперсией 
 показателем наследуемости 
 генетическим фактором 
 кореляционной зависимостью 
При разработке теста Термана-Майлз, шкалы М - Ф Миннесотского личностного теста - MMPI; шкалы маскулинности Гилфорда предполагалось, что свойства маскулинности и фемининности 
(*ответ*) альтернативны 
 коррелируют 
 независимы 
 взаимодополняющи 
Применение метода семьи не позволяет 
(*ответ*) разделить генетическую и семейно-средовую составляющие дисперсии 
 провести анализ межиндивидуальной вариативности родственников разных уровней 
 четко обозначить влияние средовых факторов 
 определить верхние пределы совместного влияния генов и семейной среды 
Процесс, посредством которого индивид усваивает полодиморфические образцы поведения, - это 
(*ответ*) половая типизация 
 социализация 
 интериоризация 
 половая идентификация
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Рассмотрите схемы слов.
Скажите, что можно узнать о слове по данным значимым частям. К какой части речи относится каждое слово? Каковы его грамматические признаки (время, лицо, число, спряжение, род)?
• Подберите слова, которые соответствуют данным схемам, и запишите их. Укажите над каждым словом часть речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к вопросу по русскому языку:ответ к вопросу по русскому языку:
Вопрос: Прочитайте вопросы, ответы на которые вы найдёте в энциклопедии для любознательных «Почемучка».
Как называется звезда, которую видно днём? Почему Луна не падает3 на Землю? Где ночует солнышко? Почему говорят: «Вода и камень точит»? За что белого медведя вписали в Красную книгу? Кто раскрасил радугу?
А. Дитрих, Г. Юрмин
• Выпишите глаголы. Устно и письменно разберите любой глагол как часть речи (см. Памятку 1).
• На какой вопрос вы знаете ответ? Составьте свой текст-рассуждение на эту тему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Называется, падает, ночует, говорят, точит, вписали, раскрасил.Разбор глаголов «падает» и «ночует» как часть речиПадает  -  гл, что делает?, н. ф.  -  падать, 1 спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.Ночует  -  гл, что делает?, н. ф.  -  ночевать, 1 спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте.
В тундре летом семь погод на день: се..т, ве..т, ду..т, студ..т, моч..т, гре..т, суш..т. Приползёт туча, и накро..т тундру холодная тень. Вторая дождиком  смоч..т. Третья иссеч..т ледяной крупой или снегом присыпл..т. То нахлын..т с моря туман, то ветер туман разгон..т. И снова чистые дали и яркое солнце.
  Н. Сладков
• Спишите, вставляя пропущенные буквы в личные окончания глаголов. Укажите над глаголами спряжение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В тундре летом семь погод на день: сеет (1 спр.), веет (1 спр.), дует (1 спр.), студит (2 спр.), мочит (2 спр.), греет (1 спр.), сушит (2 спр.). Приползёт (1 спр.) туча, и накроет (1 спр.) тундру холодная тень. Вторая дождиком смочит (2 спр.). Третья иссечёт (1 спр.) ледяной крупой или снегом присыплет (1 спр.). То нахлынет (1 спр.) с моря туман, то ветер туман разгонит. И снова чистые дали и яркое солнце.Разбор слова «присыплет» как часть речиПрисыплет  -  гл., что сделает?, н. ф.  -  присыпать, 1 спр., в буд. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Прочитайте.
Сия..т со..нце, воды блещ..т.
На всём улы..ка, ж..знь во всём,
Д..рев..я радос..но тр..пещ..т,
Купаясь в неб., г..лубом.
  Ф. Тютчев
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол, близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки: наст, вр., I спр., 3-е л., ед. ч.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сияет солнце, воды блещут.На всём улыбка, жизнь во всём,Деревья радостно трепещут,Купаясь в небе, голубом.Звуко-буквенный разбор слова «улыбка»Улыбка [улыпка] – 3 слога, 6 звуков, 6 букв.у - [у] – звук гласный, безударный;л - [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;ы - [ы] – звук гласный, ударный;б - [п] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;а - [а] – звук гласный, безударный.
Вопрос: Звуко-буквенный разбор слова «улыбка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Улыбка [улыпка] – 3 слога, 6 звуков, 6 букв.

у - [у] – звук гласный, безударный;

л - [л] – звук согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;

ы - [ы] – звук гласный, ударный;

б - [п] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

к - [к] – звук согласный, глухой парный, твёрдый парный;

а - [а] – звук гласный, безударный.
Вопрос: Прочитайте. Составьте словосочетания с каждым глаголом, поставив имена существительные в нужную форму. Запишите получившиеся словосочетания.
Пол..скать, пол..скать (бел..ё, р..бёнок); пом..рить, померить (друз..я, плат..е); пос..деть, пос..деть (стар..сть, ск..мейка); сл..зать, сл..зать (дер..во, см..тана); отв..рить, отв..рить (к..ртоф..ль, дверь), разр..дить, разр..дить (кусты, ружьё).
• Докажите, что вы правильно выполнили задание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Полоскать бельё, поласкать ребёнка;  помирить друзей, померить платье;  посидеть на скамейке,  поседеть от старости;  слезать с дерева, слизать сметану;  отварить картофель,  отворить дверь;  разредить кусты,  разрядить ружьё.
Вопрос: Прочитайте.
Очень люблю радугу — радости ч..десную дугу. Цветными в..ротами п..р..кин..тся она над землёй, з..св..рка..т, з..бл..стит — з..любу..ш..ся! Только вот всегда радуга д..л..ко-д..л..ко. Сколько ни иди, как ни спеш.., всё равно близко не подойдёш.. . Рукой не дотрон..ш..ся. Я так и н..звал её — «д..лёкое ч..до».
  Э. Шим
• Определите тему и главную мысль текста.
• Придумайте заголовок к тексту так, чтобы в нём была выражена главная мысль.
• Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.
• Найдите и подчеркните глаголы-синонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Радуга радостиОчень люблю радугу — радости чудесную дугу.  Цветными воротами перекинется она над землёй, засверкает, заблестит — залюбуешься!  Только вот всегда радуга далеко-далеко. Сколько ни иди, как ни спеши, всё равно близко не подойдёшь . Рукой не дотронешься. Я так и назвал её — «далёкое чудо».
Вопрос: Прочитайте.
Звезды меркн..т и гасн..т. В огне обл..ка.
Белый шар по лугам расстила..тся.
По з..ркальной воде, по кудрям лозняка
От з..ри алый свет разлива..тся.
Дремл..т чуткий камыш. Тиш.. — безлюд..е вокруг.
Чуть приметна тр..пинка р..систая.
Куст заден..ш.. плеч..м — на лицо т..бе вдруг
С лист..ев брызн..т роса с..ребристая
  И. Никитин
• Какую картину летнего утра вы представили?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Укажите время глаголов, выделите их окончания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Разбор слова «дремлет» как часть речиДремлет  -  гл., что делает?, н. ф. – дремать, 1 спр., в наст. вр., в 3-м л., в ед. ч., сказ.
Вопрос: Разбор слова «серебристая» по составу
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Серебристая, серебристой... . Окончание -ая. Основа слова серебрист.2. Однокоренные слова к слову серебристая: серебро, серебряная... . Корень серебр- .3. Суффикс -ист-.
Вопрос: О каком явлении природы вам хотелось бы рассказать своим друзьям?
Составьте по своим впечатлениям пейзажную зарисовку или выберите для её составления любую из данных тем: «А дождь идёт...», «Ветер, ветер, ты могуч...», «Тучки дружные мчатся надо мной...», «Звезда зажглась...», «Лёд идёт!», «Лист зеленеет...», «Бушует вешняя вода...».
• Подготовьтесь рассказать составленный текст по выбранной теме или по данному рисунку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сочинение

На рисунке изображено половодье.  Оно случается ранней весной.  Когда растаявший снег заполняет водоёмы, и они часто выходят из берегов.  Это тяжёлое испытание  и для людей, и для животных.  На рисунке мы видим зайца и лису, которые спасаются от наводнения.