nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Study Speak Out. Listen to the last part of the conversation again and find the phrases you hear. — Изучите раздел Выскажитесь. Послушайте последнюю часть разговора снова и найдите фразы, которые вы слышите
Категория: школьный раздел
Ответы:
Direct/informal — Прямой / неформальный
Please let me + infinitive — Пожалуйста, дайте мне + инфинитив
Can I … ? — Могу я … ?
Could I (possibly) … ? — Могу ли я (возможно) …?
Is it OK if I … ? — Это нормально, если я …?
Do you mind if I + Present Simple? — Вы не возражаете, если я + настоящее простое?
I was wondering if I could …. — Мне интересно, если бы я мог ….
Indirect/very polite — Непрямой / очень вежливый
Giving permission — Давать разрешение
That’s fine by me./No problem./Sure. — Это меня устраивает / Без проблем / Конечно.
Yes, of course./Please, do. – Да, конечно / Пожалуйста, делай.
(Do you mind …?) No, I don’t. — (Вы не возражаете …?) Нет.
Unwillingly giving permission — Невольно давать разрешение
I suppose so. / If you must. — Полагаю, что так. / Если вы должны.
As long as + Present Simple — До тех пор пока + настоящее простое
Refusing permission — Отказывать в разрешении
Actually, that’s not a very good idea. I’m afraid you can’t. — На самом деле, это не очень хорошая идея. Боюсь, ты не можешь.
Sorry, but …. — Извините, но ….
Mind the trap! – Избегайте ловушки!
You should always give a reason refuse somebody permission in order not to sound rude. — Вы всегда должны давать повод для отказа в разрешении кому-нибудь, чтобы не звучать грубо.
‘Can I sit here?’ – «Могу ли я здесь присесть?»
‘Sorry, but the seat’s already taken.’ – «Извините, но место уже занято».
Вопрос: Listen to the three conversations. Which one is the most formal/informal? Which phrases from Speak Out suggest this?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Послушайте три разговора. Какой из них является наиболее формальным / неформальным? Какие фразы из раздела Выскажитесь предполагают это?
Вопрос: Work in pairs. Act out the conversation. Replace the underlined phrases with another phrase from Speak Out which has a similar meaning. — Работа в парах. Разыграйте разговор. Замените подчеркнутые фразы другой фразой из раздела Выскажитесь, которые имеют аналогичное значение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Anna: Sandra has got us tickets for the Jason Trembelin concert tonight. Do you mind if I go? — Сандра достала нам билеты на концерт Джейсона Трембелина сегодня вечером. Ты не возражаешь, если я пойду?
Dad: Well, as long as it doesn’t finish too late. — Ну, если он не закончится слишком поздно.
Anna: No, I’m sure it won’t. Err … actually, I was wondering if I could spend the night at Sandra’s afterwards. I mean it is Friday night after all. — Нет, я уверена, что нет. Эээ … на самом деле, мне было интересно, могла бы я провести ночь у Сандры потом. Я имею в виду что это вечер пятницы все таки.
Dad: Actually, that’s not a very good idea, is it? I mean you’ve got the dentist’s early in the morning. — На самом деле, это не очень хорошая идея, не так ли? Я имею в виду, что тебе нужно к дантисту рано утром.
Anna: But Dad. You let Damon stay out with his friends, why can’t I? — Но папа. Ты позволил Дэймону остаться со своими друзьями, то почему я не могу?
Dad: Damon’s a year older than you, Anna. — Дэймон на год старше тебя, Анна.
Anna: What you really meant was Damon’s a boy. — То, что ты на самом деле имел в виду, что Деймон мальчик.
Dad: Nonsense … you know that we treat you both the same. — Чушь … ты знаешь, что мы относимся к вам одинаково.
Anna: Go on, please, let me stay over. — Ну, пожалуйста, позвольте мне остаться на ночь.
Dad: Oh, I suppose so — as long as you phone us after the concert. — О, я полагаю, да – если ты позвонишь нам после концерта.
Anna: Thanks! Err … just one more thing. Could I possibly borrow 15? There are these gorgeous T-shirts …. — Спасибо! Эээ … просто еще одна вещь. Мог ли я, возможно, занять 15 фунтов стерлингов? Есть эти великолепные футболки ….
Вопрос: Реформа местного управления и суда проведена в 1774 году:
 (*ответ*) нет
 да
С 1727 года по 1739 гг. правил Петр I:
 (*ответ*) нет
 да
С 1762 по 1801 год работала Тайная экспедиция при Сенате:
 (*ответ*) верно
 неверно
Сословные суды упразднены в:
 (*ответ*) 1796 году
 1793 году
 1790 году
 1799 году
Уездные казначейства не подчинялись Казенной палате:
 (*ответ*) неверно
 верно
"Вечный мир" с Польшей был подписан в:
 (*ответ*) 1686 году
 1701 году
 1693 году
 1670 году
7 сентября 1689 года был издан указ об исключении Софьи из царского титула:
 (*ответ*) верно
 неверно
Абсолютизм в России совпал с развитием крепостничества:
 (*ответ*) да
 нет
Абсолютная монархия - форма правления, когда монарх управляет государством, опираясь на сословно-выбранные органы:
 (*ответ*) нет
 да
Абсолютная форма правления завершилась при Петре I, когда им был подписан Манифест об освобождении крестьян:
 (*ответ*) неверно
 верно
Боярин Родион Матвеевич Стрешнев был:
 (*ответ*) воспитателем Петра I
 полководцем
 фельдмаршалом
 основателем Греко-латинской академии
В 1689 году Петр I был женат на:
 (*ответ*) Е. Ф. Лопухиной
 Е. Ф. Лепниной
 Н. К. Нарышкиной
 Е. Ф. Софроновой
В 1705 году впервые был введен в действие Воинский устав:
 (*ответ*) нет
 да
В 1708 году Петр I издал указ о создании Сената:
 (*ответ*) нет
 да
В 1711 году Приказ Военных дел был переименован в Военную канцелярию:
 (*ответ*) нет
 да
В 1715 году Санкт-Петербург стал столицей России:
 (*ответ*) нет
 да
В 1718 году Сенат получил право издавать собственные указы:
 (*ответ*) да
 нет
В 1719 году Россия была разделена на судебные округа:
 (*ответ*) верно
 неверно
Двоевластие на русском престоле продолжалось до смерти Ивана V в начале 1700 года:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Work in pairs and act out the situations. Student A, look at the situations below. Student B, look at page 121. Use Speak Out to help you. — Работайте в парах и разыграйте ситуации. Студент А смотрите на приведенные ниже ситуации. Студент B смотрите на странице 121. Используйте раздел Выскажитесь, чтобы помочь вам
Категория: школьный раздел
Ответы:
Student A
1. You want to visit your friend this evening. — Вы хотите посетить своего друга в этот вечер.
2. You are a young male student travelling on a train. A pretty woman gets on the train with a heavy suitcase. You offer to help her. — Вы молодой парень студент путешествуете на поезде. Красивая женщина садится на поезд с тяжелым чемоданом. Вы предлагаете помочь ей.
3. A stranger at a party asks you about your weight. You refuse to answer — you think it isn’t his/her business! — Незнакомец на вечеринке спрашивает вас о вашем весе. Вы отказываетесь отвечать — вы думаете, что это не его / ее дело!
Student В
1. Your friend wants to visit you. You’re not very happy about this but you agree. — Ваш друг хочет посетить вас. Вы не очень счастливы по этому поводу, но вы согласны.
2. You are a young woman with a heavy suitcase on a train. You are a feminist and you are the regional champion female weight-lifter. A student talks to you. — Вы молодая женщина с тяжелым чемоданом в поезде. Вы феминистка, и вы являетесь региональным чемпионом женской тяжелой атлетики. Студент разговаривает с вами.
3. You ask a stranger at a party about his/her weight. — Вы спрашиваете незнакомца на вечеринке по поводу его / ее веса.
Вопрос: Work in pairs. Use Speak Out to roleplay a conversation. Student A, look at page 120. Student B, look at page 121. — Работа в парах. Используйте раздел Выскажитесь, чтобы разыграть разговор. Студент А смотрит на странице 120. Студент B смотрит на странице 121.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Student A
Follow the instructions. — Следуй инструкциям.
There is an important maths test in two days. You have been absent from school recently and need to borrow your friend’s classnotes. Talk to your friend and — Важный текст по математике через два дня. Вы отсутствовали в школе в последнее время и нужно взять записи у вашего друга. Поговорите со своим другом и
• explain your problem and politely make a request to borrow them. — объясните вашу проблему и вежливо сделайте запрос позаимствовать их.
• politely ask if it’s OK to give back the notes the day after tomorrow. — вежливо спросите, это нормально вернуть записи послезавтра.
• ask if it’s OK to give them back tomorrow morning. — спросите, если это нормально отдать их завтра утром.
You start the conversation. — Вы начинаете разговор.
Student В
Follow the instructions. — Следуй инструкциям.
There is an important maths test in two days. You plan to start revising tomorrow evening. Listen to your friend’s request and — Важный тест по математике через два дня. Вы планируете начать готовиться завтра вечером. Послушайте просьбу своего друга и
• give permission. — дайте разрешение.
• refuse permission and explain that you need the notes tomorrow evening. — откажите в выдаче разрешения и объясните, что вам нужны записи завтра вечером.
• unwillingly agree. – неохотно согласитесь
Student A starts the conversation. — Студент А начинает разговор.
Вопрос: Think Back! Add prefixes -in/-im/-un to make the opposites of the adjectives below. Use a dictionary to help you. – Вспомните! Добавьте префиксы, чтобы образовать антонимы прилагательных ниже. Используйте словарь, чтобы помочь вам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
(un)predictable — (не) предсказуемый, (in)sensitive — (не) чувствительный, (in)tolerant — (не) терпимый, (in)decisive (не)имеющий решающее значение, (im)practical — (не) практичный, (un)sympathetic – (не)сочувствующий
Вопрос: Decide if the adjectives below have a positive or a negative meaning. Use a dictionary to help you. — Решите, прилагательные ниже имеют положительное или отрицательное значение. Используйте словарь, чтобы помочь вам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
big-headed – головастый, cruel – жестокий, greedy – жадный, sociable – общительный, cheeky – нахальный, forgetful – забывчивый, laid-back – отрешенный, stubborn – упрямый, considerate – тактичный, gloomy – мрачный, quick-tempered – вспыльчивый, vain — тщеславный
Вопрос: Listen and write down an adjective from Exercise 2 that describes each of the four people best. — Послушайте и запишите прилагательное из упражнения 2, которое описывает каждого из четырех человек лучше всего.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. quick-tempered – вспыльчивый
2. sociable – общительный
3. forgetful – забывчивый
4. laid-back – отрешенный
Вопрос: Synonyms — Синонимы
Dictionaries are a good way to find synonyms (words which have a similar meaning). These often come after a definition of a word
Категория: школьный раздел
Ответы:
Dictionaries are a good way to find synonyms (words which have a similar meaning). These often come after a definition of a word. — Словари являются хорошим способом для поиска синонимов (слов, которые имеют такой же смысл). Они часто стоят после определения слова.
absent-minded adj 1 likely to forget things (= forgetful) — рассеянным прил 1, скорее всего забывает вещи (= забывчивый)
Sometimes a dictionary may also have a study box for very common words — a list of words with similar meanings. — Иногда словарь может также иметь рамку для очень общих слов — список слов с похожими значениями.
WORD FOCUS UNKIND – Слово недобрый
similar words: nasty, cruel, mean, thoughtless, insensitive, unsympathetic — похожие слова: гадкие, жестокие, средние, беспечные, нечувствительными, несимпатичные
Вопрос: Use a dictionary to try to find synonyms of the words below. — Используйте словарь, чтобы попытаться найти синонимы слов ниже.
1. funny — synonyms: amusing
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. funny — synonyms: amusing, humorous, witty, comic, droll, facetious — смешные — синонимы: забавные, с чувством юмора, остроумные, комические, озорные, шутливые
2. timid — synonyms: apprehensive, fearful, easily frightened, afraid, faint-hearted, timorous, nervous — робкие — синонимы: опасающийся, пугливые, легко пугается, боится, малодушный, робкий, нервный
3. intelligent — synonyms: clever, bright, brilliant, quick-witted, quick on the uptake, smart, canny, astute — умные — синонимы: умные, яркие, блестящие, сообразительные, быстро соображает, умный, хитрый, проницательный
4. kind — synonyms: good, nice, gentle, gracious — добрый — синонимы: хорошие, красивые, нежные, милостивые
5. nice — synonyms: enjoyable, pleasant, agreeable, good, satisfying, gratifying, delightful, marvelous — красивый — синонимы: приятные, приятные, приятные, хорошие, удовлетворяющие, приятно, восхитительно, изумительные
6. rude — synonyms: ill-mannered, bad-mannered, impolite, discourteous, uncivil, ill-behaved, unmannerly — грубые — синонимы: невоспитанный, невоспитанный, невежливый, невоспитанный, невежливый, плохо вел себя, невоспитанный
Вопрос: Write a short description of your partner. Use the words in Exercises 1-4 to help you. Then read out your answer. Does he/she agree?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Создайте краткое описание вашего партнера. Используйте слова в упражнениях 1-4, чтобы помочь вам. Затем зачитайте свой ответ. Он / она согласна?
Вопрос: In pairs, look at the photos and answer the questions. — В парах посмотрите на фотографии и ответьте на вопросы.
• What kind of schools do you think these are?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• What kind of schools do you think these are? — Какие это школы, как вы думаете?
• What sort of school is more popular in your country? — Какие школы являются более популярными в вашей стране?
• Do you think that girls and boys should go to separate schools? Why?/Why not? — Как вы думаете, девочки и мальчики должны ходить в отдельные школы? Почему, почему нет?
Вопрос: Read the essay. In pairs, answer the questions. — Прочитайте эссе. В парах ответьте на вопросы.
1. Does the writer mention any of your opinions from Exercise
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Does the writer mention any of your opinions from Exercise 1? — Писатель упоминает любое из ваших мнений из упражнения 1?
2. What is the writer’s personal opinion? — Какое личное мнение писателя?
3. What is the tone of the essay? Choose the best answer. — Каков тон эссе? Выберите лучший ответ.
• formal and controlled — формальное и контролируемое
• emotional and moralistic — эмоциональное и моралистичное
• informal and personal — неформальное и персональное
Вопрос: Для абсолютной монархии нехарактерна ликвидация всех сословно-представительных органов и учреждений:
 (*ответ*) неверно
 верно
Из разных феодальных слоев не могло сложиться сословие дворян:
 (*ответ*) неверно
 верно
Именные указы - кодекс законов, регулирующих различные правовые отношения в обществе:
 (*ответ*) нет
 да
К 1721 году был создан Святейший синод:
 (*ответ*) верно
 неверно
Монарх - верховный судья и источник всей судебной власти:
 (*ответ*) верно
 неверно
Первая областная реформа была проведена в 1711 году:
 (*ответ*) да
 нет
Петр I родился 30 мая:
 (*ответ*) 1672 года
 1682 года
 1670 года
 1678 года
При второй областной реформе было создано пятьдесят пять провинций:
 (*ответ*) нет
 да
При Петре I было принято более трех тысяч правовых актов:
 (*ответ*) верно
 неверно
Регламент - акт учредительного характера, определяющий делопроизводство органов управления:
 (*ответ*) да
 нет
Реформы высших органов власти при Петре I принято подразделять на три этапа:
 (*ответ*) да
 нет
Софья (сестра Петра I) была объявлена правительницей в:
 (*ответ*) 1682 году
 1673 году
 1688 году
 1671 году
Только при Петре I Россия становится империей:
 (*ответ*) да
 нет
Указ о единонаследии 1714 года привел к различной форме землевладения:
 (*ответ*) неверно
 верно
Философия меркантилизма ориентировала экономику на превышение экспорта над импортом:
 (*ответ*) верно
 неверно
Централизация военного управления завершилась созданием Военной коллегии и Адмиралтейства:
 (*ответ*) верно
 неверно
"Белое" духовенство было преимущественно наследственным:
 (*ответ*) да
 нет
Боярская дума входила в Земский собор:
 (*ответ*) да
 нет
Бывшие удельные князья - сторонники централизации государства:
 (*ответ*) нет
 да
Воеводам было запрещено вмешиваться в финансовую деятельность:
 (*ответ*) нет
 да
Государственные крестьяне обладали определенной личной свободой:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: ‘Girls and boys should be taught in separate schools.’
Write an essay giving arguments for and against this statement and also state your own opinion
Категория: школьный раздел
Ответы:
‘Girls and boys should be taught in separate schools.’
Write an essay giving arguments for and against this statement and also state your own opinion.
1. Everyone agrees that education is a very important matter, but not everyone agrees about the best way to teach children. One controversial question that people disagree on is whether girls and boys should be educated separately.
2. There are several advantages to single-sex schools. Firstly, schools can concentrate on teaching subjects that interest students most. For example, girls are often more interested in languages and an all-girl school can find more time for such subjects in the timetable. Secondly, many people think that girls and boys learn better in classes of the same sex. They say that there is more competition between students and that generally results are better. Finally, supporters of single-sex schools also believe that students are calmer and behave better, too.
(отрывок из текста)
«Девочки и мальчики должны обучаться в отдельных школах»
Напишите эссе приводя аргументы за и против этого заявления, а также сформулируйте собственное мнение.
1. Все согласны с тем, что образование является очень важным вопросом, но не все согласны с лучшим способом научить детей. Один спорный вопрос, люди не согласны должны ли девочки и мальчики обучаться отдельно.
2. Есть несколько преимуществ школ одного пола. Во-первых, школы могут сосредоточиться на преподавании предметов, которые интересуют студентов больше всего. Например, девочки часто больше заинтересованы в языках и школа для девочек может найти больше времени для таких предметов в расписании. Во-вторых, многие люди думают, что девочки и мальчики учатся лучше в классах того же пола. Они говорят, что есть больше конкуренции между студентами и что в целом результаты лучше. Наконец, сторонники однополых школ также считают, что студенты ведут себя спокойнее и лучше, тоже.
3. Тем не менее, есть много аргументов против однополых школ. Во-первых, критики таких школ говорят, что они поощряют молодых людей, чтобы сделать выбор стереотипным о своем будущем. Это потому, что студенты часто не имеют возможности попробовать вещи, которые являются менее типичными для их пола. Но, пожалуй, самым большим, недостатком является то, что они не дают мальчикам и девочкам возможность общаться друг с другом. Это может сделать трудным для людей приспособиться к «нормальному» миру после того, как они заканчивают школу.
4. В заключение, хотя однополые школы могут быть хорошей вещью, особенно в учебе, они также имеют отрицательную сторону. По моему мнению, самый большой аргумент против этих школ является то, что они не дают молодым мужчинам и женщинам возможность лучше понять друг друга.
Essay Plan — План эссе
Paragraph 1: Introduction — Введение
Paragraph 2: Arguments for – Аргументы за
Paragraph 3: Arguments against — Аргументы против
Paragraph 4: Conclusion — Вывод
Вопрос: Look at the essay again and put sentences a-d into the correct paragraphs in the essay plan above. — Посмотрите на эссе снова и расставьте предложения a-d в соответствующие пункты в плане эссе выше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
a A very short summary of the debate — очень короткое резюме обсуждения
b Some general points about the subject that everyone can agree with — Некоторые общие вопросы о предмете, с которыми каждый может согласиться
с The fact that the question is controversial and causes a lot of debate — Факт, что вопрос является спорным и вызывает много споров
d The writer’s personal opinion. — личное мнение писателя
Вопрос: Look at the underlined words/phrases in the essay and put them into the correct place below. — Посмотрите на подчеркнутые слова / фразы в эссе и поместить их в нужное место ниже.
• Introducing each new argument:
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Introducing each new argument: First of all \ To begin with, Next — Представляя каждый новый аргумент: Прежде всего \ Начнем с того, Далее
• Giving examples/reasons to support an argument: For instance — Приводя примеры / причины для поддержки аргумент: например
• Introducing your own opinion: Personally, I believe — Представляя свое собственное мнение: Лично я считаю,
• Introducing a conclusion: To sum up — Делая вывод: Подводя итог
Вопрос: Complete the missing information in Train Your Brain. Use Exercises 3-5 to help you. — Дополните недостающую информацию в разделе Тренируйте мозг. Используйте 3-5 упражнения, чтобы помочь вам.
For and against essay
Категория: школьный раздел
Ответы:
For and against essay – Эссе с аргументами за и против
Paragraph 1 – Introduction — Введение
• Make some general points that 1) everyone can agree with. — Сделайте несколько общих точек с которыми каждый может согласиться.
• Perhaps give a definition of a difficult concept or say that the issue is controversial. — Возможно, дайте определение сложной концепции или скажите, что этот вопрос является спорным.
Paragraph 2 — Arguments for — Аргументы за
• Give two or three arguments for an issue. — Дайте два или три аргумента за тему.
• If necessary, give examples or reasons to 2) support an argument. — При необходимости, привести примеры или причины, чтобы поддержать аргумент.
Paragraph 3 — Arguments against — Аргументы против
• Write a paragraph similar to paragraph 2 for arguments against. — Напишите абзац, аналогичный абзацу 2 для аргументов против.
Paragraph 4 – Conclusion — Вывод
• Give a short 3) summary of the debate. — Дайте краткое резюме споров.
• You can add your own 4) opinion at the very end. — Вы можете добавить свое собственное мнение в самом конце.
The tone of such essays should be rather formal — not emotional, moralistic or personal. — Тон таких эссе должен иметь достаточно формальный характер — не эмоциональный, моралистичный или личный.
Вопрос: Work in pairs and follow the instructions. — Работайте в парах и следуйте инструкциям.
• Read the essay question below and check you understand it.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Read the essay question below and check you understand it. — Прочитайте вопрос эссе ниже и проверьте понимаете ли вы его.
• Think of some arguments for and against the statement to put in the table. Do you need to add any examples or reasons to explain your arguments? — Подумайте о некоторых аргументах за и против заявления, чтобы поместить в таблицу. Нужно ли добавлять какие-либо примеры или причины, чтобы объяснить ваши аргументы?
• Tell each other what your personal opinion is. — Расскажите друг другу ваше личное мнение.
‘Adolescence is the unhappiest time in most people’s lives.’ — Подростковый возраст несчастнейшее время в жизни большинства людей.
Write an essay giving arguments for and against this statement and also state your own opinion. — Напишите эссе давая аргументы за и против этого заявления, а также сформулируйте собственное мнение.
Вопрос: Which of the statements below could you include in an introduction to the essay in Exercise 7? Choose three. Use Train Your Brain to help you. — Какие из приведенных ниже утверждений вы могли бы включить в предисловие к статье в упражнении 7? Выберите три. Используйте раздел Тренируйте свой мозг, чтобы помочь вам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. According to the dictionary, adolescence means the period of time in someone’s life between being a child and an adult. — Согласно словарю, подростковый возраст означает период времени в чьей-то жизни между будучи ребенком и взрослым.
2. Four years ago, on my thirteenth birthday my big brother said to me, ‘You’re a teenager now. Welcome to the club.’ I glanced at his long, serious face — he looked really, really sad. — Четыре года назад, на мой тринадцатый день рождения мой старший брат сказал мне: «Ты подросток в настоящее время. Добро пожаловать в клуб «Я взглянул на его длинное, серьезное лицо — он выглядел очень, очень грустно.
3. It is a disgusting lie to say that adolescence is the unhappiest time in your life. And I should know! — Это отвратительная ложь говорить, что подростковый возраст является несчастнейшим времем в вашей жизни. И я должен знать!
4. Everyone knows that this is a challenging time when young people have to make sense of the world … and themselves. — Всем известно, что это трудное время, когда молодые люди должны усвоить смысл мира … и самих себя.
5. For some people the challenge makes it an enjoyable time, for others it can be the opposite. — Для некоторых людей вызов делает его приятным времем, для других это может быть наоборот.
Вопрос: Write the essay in Exercise 7. Write 200-250 words. Use your answers to Exercises 5, 7, 8, 9 and Train Your Brain to help you. — Напишите эссе в упражнении 7. Напишите 200-250 слов. Используйте свои ответы на упражнения 5, 7, 8, 9 и раздел Тренируйте мозг, чтобы помочь вам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Project idea — Идея проекта
Should boys and girls go to separate schools? — Мальчики и девочки должны ходить в отдельные школы?
In what countries do separate schools for boys and girls prevail? Are there separate schools for boys and girls in our country? Search the Internet for information about these issues. Make a Fact file on education in different countries.
В каких странах отдельные школы для мальчиков и девочек преобладают? Существуют ли отдельные школы для мальчиков и девочек в нашей стране? Поищите информацию в Интернете по этим вопросам. Составьте подборку фактов об образовании в разных странах.
Вопрос: Work in pairs. Describe the picture, then answer the questions. — Работа в парах. Опишите картину, а затем ответьте на вопросы.
• Where are the two young people and what are they doing?
Категория: школьный раздел
Ответы:
• Where are the two young people and what are they doing? — Где двое молодых людей и что они делают?
• This is their punishment for a crime. What do you think they did? — Это их наказание за преступление. Что вы думаете, что они сделали?
a destroyed a statue — разрушили статую
b insulted some police officers — оскорбили некоторых сотрудников полиции
с stole a car — угнал машину
Вопрос: Read the article and check your answers to the questions in Exercise 1. — Прочитайте статью и проверьте свои ответы на вопросы в упражнении 1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
jackass American English 1 a male donkey 2 (offensive) stupid or annoying – Осел — американский английский 1 осел самец 2 (оскорбительное) глупый или раздражающий
Вопрос: Дворяне подразделялись на потомственных и личных:
 (*ответ*) да
 нет
Жалованная грамота городам (1785 г.) прямо предусмотрела привилегии иногородним и иностранным купцам:
 (*ответ*) да
 нет
Первым русским царем был Иван Грозный:
 (*ответ*) да
 нет
Переход к абсолютизму - процесс, протяженный во времени:
 (*ответ*) да
 нет
Период сословно-представительной монархии характеризуется сдвигами во внутри- и межсословных отношениях:
 (*ответ*) да
 нет
Розыскной процесс подразумевал равенство сторон:
 (*ответ*) нет
 да
Соборное уложение вступил в действие в 1649 г.:
 (*ответ*) да
 нет
Соборное уложение содержало общую часть уголовного права:
 (*ответ*) нет
 да
Страдники - холопы, посаженные на землю:
 (*ответ*) да
 нет
Судебники были сводами уголовного права:
 (*ответ*) да
 нет
В 1718 г. была учреждена система городских магистратов:
 (*ответ*) да
 нет
В 1782 г. создается новый полицейский орган - Управа благочиния: 
 (*ответ*) да
 нет
В XVIII в. был подробно регламентирован институт опеки:
 (*ответ*) да
 нет
В XVIII в. появляется понятие "собственность":
 (*ответ*) да
 нет
В XVIII в. произошло отделение судебной власти от административной:
 (*ответ*) нет
 да
В XVIII в. сохранилось право феодала судить своих крестьян: 
 (*ответ*) да
 нет
В наследовании по завещанию недвижимое имущество можно было завещать только одному из сыновей по выбору, остальные дети получали часть движимого имущества:
 (*ответ*) да
 нет
Включение новых земель в состав Российского государства приводило к усложнению формы государственного единства:
 (*ответ*) да
 нет
Во главе губерний были поставлены сенаторы: 
 (*ответ*) нет
 да
Воинский артикул 1716 г. - свод уголовного права:
 (*ответ*) да
 нет
Вследствие развития торговли и промышленности получил большое распространение имущественный наем:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Look at sentences 1-3 in the Past Continuous. Match them with descriptions a-c. — Посмотрите на предложения 1-3 в прошлом продолженном. Сопоставьте их с описаниями а-с.
1. I was staying with some friends in Ohio
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. I was staying with some friends in Ohio. b a description of a temporary situation — Я остался с некоторыми друзьями в Огайо. — описание временной ситуации
2. It was 10 o’clock. I was jogging in the park. a a description of an action or situation in progress at a specific time — Было 10 часов. Я бегал трусцой в парке. — описание действия или ситуации в процессе в определенное время
3. I was running near the road when I saw some people. с a longer action interrupted by a shorter one — Я бежал рядом с дорогой, когда я увидел некоторых людей. — более длительное действие прервано более коротким
Check it out – проверьте это
Past Simple, Past Continuous and Past Perfect – Прошедшее простое, прошедшее длительное и прошедшее завершенное
We use the Past Simple — Мы используем прошедшее простое
• to describe finished actions. — для описания законченный действий.
• to tell the main events in a story in order. — чтобы рассказать об основных событиях в истории по порядку.
I ran forward and pushed through the crowd. — Я побежал вперед и протолкнулся через толпу.
We use the Past Continuous — Мы используем прошедшее длительное
• to describe things which were in progress at a specific time in the past. — чтобы описать вещи, которые были в стадии разработки в определенный момент времени в прошлом.
It was 10 o’clock. I was jogging. — Было 10 часов. Я бегал трусцой.
• for temporary situations/habits. — для временных ситуаций / привычек.
I was staying in Ohio. — Я находился в Огайо.
• for longer actions interrupted by shorter ones. I was running when I saw some people. — для более длительных действий, прерываемых более короткими. Я бежал, когда я увидел некоторых людей.
We use the Past Perfect — Мы используем прошедшее завершенное
• to talk about an action that happened before another action in the past. — чтобы говорить о действии, которое произошло до того другого действия в прошлом.
They were doing it because they had stolen a statue. — Они делают это потому, что они украли статую.
Mind the trap! – Избегайте ловушки!
We generally use the Past Simple, not Continuous, to talk about finished actions, even if they lasted for a long time or were repeated. — Как правило, мы используем простое прошедшее, не длительное, чтобы говорить о готовых действиях, даже если они продолжались в течение длительного времени или были повторены.
They spent 45 days in jail. — Они провели 45 дней в тюрьме.
He planned the robbery for several years. — Он планировали ограбление в течение нескольких лет.
Вопрос: Work in pairs. Match questions 1-4 with answers a-d. Listen and check. — Работа в парах. Сопоставьте вопросы 1-4с ответами A-D. Послушайте и проверьте.
1. Where were you? d I was at home
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Where were you? d I was at home. — Где вы были? Я был дома.
2. What were you doing? с I was trying to get to sleep. — Что вы делали? Я пытался заснуть.
3. What happened? a My neighbours started shouting at each other. — Что случилось? Мои соседи начали кричать друг на друга.
4. What did you do? b I got up and put on the TV really loud. — Что вы сделали? Я встал и включил телевизор очень громко.
Вопрос: Work in pairs. Roleplay the situation. Student A, look at page 120. Student B, look at page 121. — Работа в парах. Разыграйте ситуацию. Студент А смотрит на странице 120. Студент B смотрит на странице 121.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Student A
1. Use questions 1-4 in exercise 5, page 53 to interview your partner about a crime he/she saw. Take notes, and write about the crime your partner saw. — Используйте вопросы 1-4 в упражнении 5, стр 53, чтобы взять интервью у своего партнера о преступлении, которое он / она видела. Сделайте заметки, и напишите о преступлении, которое ваш партнер видел.
2. Imagine you saw someone committing a crime. Use prompts a-d below to answer your partner’s questions. Use complete sentences and appropriate tenses. — Представьте, что вы видели кого-то, кто совершил преступление. С помощью подсказок а-d ниже ответьте на вопросы вашего партнера. Используйте полные предложения и соответствующие времена.
a I was at the local shopping centre. — Я был в местном торговом центре.
b I was eating ice-cream with friends. — Я ел мороженое с друзьями.
с A man stole woman’s handbag and ran away. — Человек украл сумочку у женщины и убежал.
d I ran after him. — Я побежал за ним.
3. Ask your partner if he/she has ever seen someone committing a crime. If so, ask him/her about it. — Спросите вашего партнера, он / она когда-либо видел, что кто-то совершает преступление. Если да, то спросите его / ее об этом.
Student В
1. Imagine you saw someone committing a crime. Use prompts 1-4 below to answer your partner’s questions. Use complete sentences and appropriate tenses. — Представьте, что вы видели кого-то, кто совершил преступление. С помощью подсказок а-d ниже ответьте на вопросы вашего партнера. Используйте полные предложения и соответствующие времена.
a I was at the disco. — Я был на дискотеке.
b I was dancing and talking with friends. — Я танцевал и разговаривал с друзьями.
с A group of boys attacked another boy. — Группа мальчиков напала на другого мальчика.
d I called the police. — Я вызвал полицию.
2. Use questions 1-4 in Exercise 5, page 53 to interview your partner about a crime he/she saw. Take notes, and write about the crime your partner saw. — Используйте вопросы 1-4 в упражнении 5, стр 53, чтобы взять интервью у своего партнера о преступлении, которое он / она видела. Сделайте заметки, и напишите о преступлении, которое ваш партнер видел.
3. Ask your partner if he/she has ever seen someone committing a crime. If so, ask him/her about it. — Спросите вашего партнера, он / она когда-либо видел, что кто-то совершает преступление. Если да, то спросите его / ее об этом.
Вопрос: In pairs, read about these unusual punishments. Guess the crimes the people committed. Use the Past Perfect. — В парах прочитайте об этих необычных наказаниях. Угадайте преступления, совершенные людьми. Используйте простое завершенное время.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Perhaps Andy had parked his car in the wrong place. — Возможно, Энди припарковал свой автомобиль в неположенном месте.
1. Andy had to work as a school crossing guard. — Энди должен был работать в качестве охранника на переходе у школы.
2. Bill had to visit nine fire stations and apologise to the fire fighters. — Билл должен был посетить девять пожарных станций и извиниться перед пожарными.
3. Carl had to wear a dress, a wig and make-up in a busy shopping street. — Карл должен был носить платье, парик и макияж на оживленной торговой улице.
4. Dan invited a family to his house and asked them to take anything they wanted. — Дэн пригласил семью в свой дом и попросил их взять все, что они хотели.
5. Ed had to run a five-mile race. — Эду пришлось бежать пять миль.
Вопрос: Complete sentences a-e with the Past Perfect. Then match the crimes with punishments 1-5 in Exercise 7. — Дополните предложения а-е прошедшим завершенным временем. Затем сопоставьте преступления с наказаниями
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-5 в упражнении 7.
2-a He had made a false call to the fire station. — Он сделал ложный вызов пожарной станции.
1-b He had driven too fast near a school. — Он ездил слишком быстро около школы.
4-с He had broken into their house and he had stolen their property. — Он вломился в их дом, и он украл их имущество.
5-d He had run away from the police after they had seen him drinking beer while driving. — Он сбежал от полиции после того, как они видели, как он пьет пиво во время вождения.
3-e He had insulted a woman and he had thrown beer cans at her car. — Он оскорбил женщину, и он бросил пивные банки в ее машину.
Вопрос: Complete the sentences. Use the Past Simple, the Past Continuous and the Past Perfect. — Дополните предложения. Используйте простое прошедшее, прошедшее продолженное и прошедшее завершенное.
1. When he crashed the car
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. When he crashed the car, — Когда он разбил машину,
a he was driving at 160 kph. — он ехал со скоростью 160 км в час.
b he had drunk six bottles of beer. — он выпил шесть бутылок пива.
с an ambulance arrived and took him to hospital. — машина скорой помощи приехала и отвезла его в больницу.
2. When the judge returned to the courtroom, — Когда судья вернулась в зал суда,
a everyone immediately stood up. — каждый сразу встал.
b she had made her decision. — она приняла решение.
с the journalists were still writing their reports. — журналисты все еще писали свои отчеты.
3. When she came out of the prison gate, — Когда она вышла из ворот тюрьмы,
a she had learnt her lesson. — она усвоила свой урок.
b her husband was waiting for her. — ее муж ждал ее.
с she kissed her husband and then they went home. — она поцеловала мужа, а затем они пошли домой.
Вопрос: Match pictures 1-3 with the words below. Are these crimes common in your city/town/region? – Сопоставьте фотографии 1-3 со словами ниже. Являются ли эти преступления распространеными в вашем городе / регионе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
a shoplifting — воровство в магазинах
b vandalism — вандализм
с mugging — хулиганство
Вопрос: Complete the table. Use a dictionary if you need to. Listen and check. — Заполните таблицу. Используйте словарь, если вам нужно. Послушайте и проверьте.
Crime – Criminal – Action — Преступление — преступник — Действие
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) vandalism — a vandal – vandalise — вандализм — вандал — хулиганить
2) mugging — a mugger — mug/rob/steal — хулиганство (ограбление на улице) — грабитель — хулиганить / ограбить / украсть
3) shoplifting — a shoplifter — shoplift/rob/steal — воровство в магазинах – магазинный вор — воровать / ограбить / украсть
Theft — 4) thief — rob/steal — кража — вор — ограбить / украсть
robbery — 5) robber — rob/steal — грабеж — грабитель — ограбить / украсть
burglary – burglar — 6) burglary — кража со взломом — взломщик — взлом
murder — murderer 7) murder — убийство — убийца — убийство
Mind the trap! – Избегайте ловушки!
We use the verbs rob and steal in a different way. — Мы используем глаголы грабить и воровать по-разному.
A criminal robs a person or a place. — Преступник ограбил человека или место.
The gang robbed three banks in one week. — Банда ограбила три банка в течение одной недели.
A criminal steals something from a person or a place. — Преступник ворует что-то у человека или места.
They stole more than $1 million. — Они украли более 1 миллиона долларов.
Вопрос: Who does it? Match the people with the actions. — Кто это делает? Сопоставьте людей с действиями.
a criminal — преступник
Категория: школьный раздел
Ответы:
a criminal — преступник
3. commits a crime — совершает преступление
5. breaks the law — нарушает закон
a police officer — полицейский
1. arrests somebody for a crime — арестовывает кого-то за преступление
4. accuses somebody of committing a crime — обвиняет кого-то в совершении преступления
a judge — судья
2. finds somebody guilty/innocent of a crime — считает, кто виновен / невиновен в совершении преступления
6. sentences somebody to twenty years in prison – приговаривает кого-то к двадцати годам тюрьмы
Вопрос: Work in groups. Read the questionnaire below. Decide if each crime is not very serious (1) or very serious (5). Use the ideas below to discuss your answers
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитайте анкету ниже. Решите, каждое преступление не очень серьезное (1) или очень серьезное (5). Используйте идеи ниже, чтобы обсудить ваши ответы.
It’s/It’s not (really) … annoying/common/ dangerous/serious/breaking the law/ committing a crime. — Это / Это не (на самом деле) … раздражает / общее / опасно / серьезное / нарушение закона / совершение преступления.
It’s (totally) … dishonest/immoral/wrong/ unfair to other people. — Это (полностью) … нечестно / безнравственно / неправильно / несправедливо по отношению к другим людям.
Everybody does it. — Все это делают.
It can lead to more serious crimes. — Это может привести к более серьезным преступлениям.
It causes a lot of damage. — Это наносит большой ущерб.
It’s criminal!? – Это криминал?!
Cheating in an exam – списывать на экзамене
Fare dodging (travelling by public transport without a ticket) — Безбилетный проезд (поездка на общественном транспорте без билета)
Shoplifting (stealing things from shops) — Магазинная кража (кражи вещей из магазинов)
Software piracy (illegal copying of music, films, programs) — Компьютерное пиратство (незаконное копирование музыки, фильмов, программ)
Speeding (driving too fast) — Превышение скорости (слишком быстрая езда)
Vandalism — Вандализм
Вопрос: Политическая смерть - казнь государственных преступников:
 (*ответ*) нет
 да
Правительственный сенат был создан в 1711 г.:
 (*ответ*) да
 нет
При Петре I складывается единообразная форма для всех нормативно-правовых актов:
 (*ответ*) нет
 да
Срочная каторга назначалась на срок 40-50 лет:
 (*ответ*) нет
 да
Титул императора введен в России в 1761 г.:
 (*ответ*) нет
 да
В 1809 г. по инициативе М. М. Сперанского было выдвинуто требование о наличии определенного образования для продвижения по службе:
 (*ответ*) да
 нет
Во всей промышленности России доля крепостных рабочих составляла 44 %:
 (*ответ*) да
 нет
Главное отличие министерств от коллегий - утверждение принципа единоначалия:
 (*ответ*) да
 нет
Государственная дума учреждена в 1810 г.:
 (*ответ*) нет
 да
Казахским крестьянам было запрещено переходить в другие сословия:
 (*ответ*) нет
 да
Комиссию по систематизации законодательства при Николае I возглавил М. Сперанский:
 (*ответ*) да
 нет
Личная уния - политическое объединение двух или более самостоятельных государств в союз с одной главой, которая становится главой каждого государства - члена союза:
 (*ответ*) да
 нет
Польша в составе России имела свою Конституцию:
 (*ответ*) да
 нет
Почетные граждане - иностранные купцы 1 гильдии:
 (*ответ*) нет
 да
Почетные граждане - привилегированный слой городского населения, близкий по своему правовому статусу к дворянству:
 (*ответ*) да
 нет
Развитие государственного механизма в первой половине XIX в. характеризуется либерализмом:
 (*ответ*) нет
 да
Свод законов строится по отраслевому принципу:
 (*ответ*) да
 нет
Указ о вольных хлебопашцах издан в 1803 г.:
 (*ответ*) да
 нет
Уложение о наказаниях уголовных и исправительных - первый настоящий российский уголовный кодекс:
 (*ответ*) да
 нет
Управление Грузией было вверено командиру отдельного Кавказского корпуса:
 (*ответ*) да
 нет
Финляндия в составе Российской империи обладала атрибутами государственности:
 (*ответ*) да
 нет
Категория: юридические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: In pairs, look at the questionnaire again and answer the questions. — В парах посмотрите на вопросник снова и ответьте на вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
• What is the most serious crime? Why? — Какое самое серьезное преступление? Почему?
• What can society do to reduce the number of crimes like this? — Что может общество сделать, чтобы уменьшить количество преступлений, как это?
Вопрос: Complete the sentences in Train Your Brain with the words and phrases below. — Дополните предложения в разделе Тренируйте мозг словами и фразами ниже.
Dealing with new words
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. When you come across new words in a text: understand the context of the text. — Когда вы встречаете новые слова в тексте: поймите контекст текста.
2. Decide what part of speech they are. — Решите, какой частью речи они являются.
3. Guess their meaning by looking carefully at the main ideas. — Угадай, их значение, внимательно глядя на основные идеи.
Вопрос: Study Speak Out. Then listen again and find the expressions you hear. – Изучите раздел Выскажитесь. Затем послушайте снова и найдите выражения, которые вы слышите.
Shock and surprise
Категория: школьный раздел
Ответы:
Shock and surprise — Шок и удивление
No way! — Ни за что! Не может быть!
I can’t believe it! — Я не могу в это поверить!
Really? It can’t be true! — В самом деле? Это не может быть правдой!
I don’t know what to say! — Я не знаю, что сказать!
I’m (so) shocked! — Я в (таком) шоке!
Fear — Страх
I’m so worried! — Я обеспокоен!
I’m so scared! — Я так напуган!
I’m terrified! — Я в ужасе!
I’ve never been so frightened in my life! — Я никогда не был так напуган, в моей жизни!
Asking for explanations — Просим объяснений
What’s wrong? — Что не так?
What’s the matter? — В чем дело?
What’s happened? — Что случилось?
Telling someone not to worry — Говорим кому-то не беспокоиться
Don’t be silly/scared! — Не будь глупой / напуганной!
Don’t worry/panic! — Не волнуйтесь / не паникуйте!
Take it easy! — Не принимайте это близко к сердцу!
Giving reassurance — Предоставление уверенности
Cheer up! — Взбодритесь!
It’s not the end of the world. — Это не конец света.
Everything will be all right/OK. — Все будет хорошо.
(I’m sure) there’s nothing to worry about! — (Я уверен), что нет ничего страшного!
There’s probably a simple explanation. – Есть, наверное, простое объяснение.
Вопрос: Listen to the conversations and complete them with expressions from Speak Out. Then listen again and practise in pairs. 
1. Boy: Oh no! Someone’s stolen my motorbike!
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Boy: Oh no! Someone’s stolen my motorbike! — О, нет! Кто-то украл мой мотоцикл!
Girl: No way. I don’t believe it! – Не может быть. Я не верю в это!
2. Teacher: Congratulations! You got the highest mark in the exam. — Поздравляю! Вы получили самую высокую оценку на экзамене.
Student: Really? It can’t be true! — На самом деле? Это не может быть правдой!
3. Little girl: Dad, I’m scared. I think there’s a ghost. I heard a noise. — Папа, я боюсь. Я думаю, что это призрак. Я слышала шум.
Father: Don’t be silly. There’s nothing to worry about. — Не будь глупой. Не о чем беспокоиться.
4. Teacher: I’m afraid your son was cheating in the exam. — Я боюсь, что ваш сын списывал на экзамене.
Mother: Well, I’m shocked. — Ну, я в шоке.
5. Man: Uh oh! One of them has got a gun! — Ой-ой! У одного из них есть пистолет!
Woman: I’ve never been so frightened in my life! — Я никогда не была так напугана в моей жизни!
Man: Don’t panic. They haven’t seen us! — Не паникуйте. Они не видели нас!
6. Girl: I don’t believe it. My dad got stopped for speeding. — Я не верю в это. Мой папа был остановлен за превышение скорости.
Boy: Cheer up! It’s not the end of the world. — Не унывай! Это не конец света.
Вопрос: Work in pairs and roleplay the situation. Use Speak Out to help you. Student В look at page 121. — 
Student A
Категория: школьный раздел
Ответы:
Student A
You’re shocked. You have just got to school and you want to call your mother, but you can’t find your mobile phone. — Ты в шоке. Ты только что пришел в школу, и ты хочешь позвонить своей маме, но ты не можь найти свой мобильный телефон.
• Tell a friend that you’re afraid that someone has stolen it. — Расскажи другу, что ты боишься, что кто-то украл его.
• Tell your friend that you’re sure you didn’t leave your phone at home because you phoned your boyfriend/girlfriend on the way to school. — Скажи своему другу, что ты уверен, что не оставил свой телефон дома, потому что ты звонил своему другу / подруге по дороге в школу.
• You think your friend has made a good suggestion. Thank him/her. — Ты думаешь, что твой друг сделал хорошее предложение. Поблагодари его / ее.
Student В
Read the information and start the conversation. — Прочитайте информацию и начните разговор.
Your friend is looking very unhappy. — Ваш друг выглядит очень несчастным.
• Ask him/her what has happened. — Спросите его / ее, что случилось.
• Tell your friend not to worry. Perhaps he/she has left it at home. — Скажите другу не беспокоиться. Возможно, он / она оставила его у себя дома.
• Reassure your friend. Suggest that he/she writes a notice and puts it up in the school entrance. — Убедите вашего друга. Предположите, что он / она напишет объявление и поместит его у входа в школу