nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Сколькими способами можно выбрать три фигуры черного цвета среди шести карт, наугад взятых из колоды в 36 карт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как осуществляется выбор элементов и не важен порядок, то применяется формула (2.3). Необходимо определить из какого количества карт выбирается три фигуры. В картах фигуры черного цвета - валет, дама, король, туз - мастей крести и пики. То есть получается всего восемь карт. Так как берется 6 карт, среди которых должно быть три фигуры черного цвета, то применяется правило умножения:

С3 8 * С 3 28 = 183456

. Ответ: 183456
Вопрос: В конкурсе по 6 номинациям участвуют 12 кинофильмов. Сколько существует вариантов распределения призов, если по каждой номинации установлены одинаковые призы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок не важен, призы одинаковые, и осуществляется выборка, поэтому применяется формула

С = 17! /6!*11! = 12376
Вопрос: Сколькими способами можно выбрать карт одного цвета, а одну карту другого цвета среди шести карт, наугад взятых из колоды в 36 карт?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Порядок не важен, осуществляется выбор элементов, поэтому применяется формула (2.3). Так как берется 6 карт, среди которых должно быть пять карт одного цвета и одна карта другого цвета, а также не сказано, сколько карт красного цвета и сколько черного, то возможны два случая: пять карт красного цвета и одна карта черного или пять карт черного цвета и одна карта красного. Всего два цвета: количество красных карт равно количеству черных карт, то есть по восемнадцать карт на каждый цвет. Присутствие союзов «или», «и» означает необходимость применения правил сложения и умножения:

С = С5 18 * С 1 18 + С 5 1 8 * С1 18 = 17136

Ответ: 17136
Вопрос: На шести одинаковых карточках написаны буквы А,В, К, М, О, С. Карточки перемешивают и раскладывают наугад в ряд. Какова вероятность того, что при этом получится
слово МОСКВА?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Применяется классическое определение вероятности: число исходов благоприятствующих появлению слова равно m=1, а число всех возможных исходов равно n=6!, так как не осуществляется выбор элементов и важен порядок. 

Р = 1/6! = 1/720
Вопрос: Из партии, в которой 31 деталь без дефектов и 6 с дефектами, берут наудачу 3 детали. Какова вероятность того, что 2 из них без дефекта?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Применяется классическое определение вероятности: число исходов благоприятствующих тому, что среди трех взятых деталей будет две без дефекта равно m= С2 31 * С1 6 , а число всех возможных исходов равно n= С3 37 , поэтому:
Вопрос: В мастерской два мотора работают независимо друг от друга. Вероятность того, что в течение часа первый мотор не потребует внимания мастера, равна 0,9, для второго мотора эта вероятность равна 0,6. Какова вероятность того, что в течение часа ни один из моторов не потребует внимания мастера
Категория: школьный раздел
Ответы:
Так как события независимы, то: Р(АВ) = Р(А)Р(В) =0,9 ⋅ 6,0 = 0,54

Ответ: 54
Вопрос: В фирме 500 работников, 300 из них имеют высшее образование, а 400- среднее специальное образование, у 250 сотрудников и высшее, и среднее специальное образование. Какова вероятность того, что случайно выбранный работник имеет или среднее специальное, или высшее образование, или то и другое?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Из партии изделий ОТК проверяет половину и признает годной всю партию, если среди проверенных изделий бракованных не более одного. Какова вероятность того, что партия из 20 изделий, в которой 2 бракованных будет признана годной?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Вероятности попадания в цель при стрельбе из трех орудий таковы: р1=0,8 р2=0,7
р3=0,9. Какова вероятность:
а) хотя бы одного попадания,
б) двух попаданий,
в) одного попадания
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен

Вероятность попадания в цель каждым из орудий независит от результатов стрельбы из других орудий, поэтому рассматриваемые события А1 (попадание первого орудия), А2 (попадание второго орудия) и А3 (попадание третьего орудия) независимы в совокупности.
Вероятности событий, противоположных событиям А1, А2, А3,  (т. е. вероятности промахов), соответственно равны:
q1=1-p1= 1—0,8 = 0,2;  q2=1-p2= 1-0,7 = 0,3;
q3=1-р3= 1-0,9 = 0,1.
 Искомая вероятность
Р (A) = 1 — q1q2q3 = 1 — 0,2• 0,3• 0,1 = 0,994.
Вопрос: Вероятность того, что клиент банка не вернет заем в период экономического  роста, равна 0,04, а в период экономического кризиса – 0,13. Пусть вероятность того, что начнется период экономического роста, равна 0,65. Чему равна вероятность того, что случайно выбранный клиент банка не вернет полученный кредит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В сборочный цех завода поступает 40% деталей из первого цеха и 60% - из второго цеха. В первом цехе производится 90% стандартных деталей, а во втором – 95%. Какова вероятность того, что наудачу взятая сборщиком стандартная деталь изготовлена вторым цехом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пусть А- взятая наудачу деталь - стандартная. Н1- деталь изготовлена первым цехом, Н2- деталь изготовлена вторым цехом.
Вопрос: Вероятность того, что суточный расход газа на предприятии не превысит нормы, равна 0,9. Какова вероятность того, что в течение недели предприятие трижды допустит перерасход газа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: По мишени производится 100 выстрелов. Каково наивероятнейшее число попаданий, если вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна 5/6
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: В каждом из 700 независимых испытаний на брак, появление стандартной лампочки происходит с постоянной вероятностью p=0,65. Найти вероятность того, что при таких условиях, появление бракованной лампочки произойдет чаще, чем в 230 испытаниях, но реже, чем в 270 случаях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Имеется 5 заготовок, из которых с вероятностью 0,7 для каждой, получается деталь. Найти числовые характеристики числа неиспользованных заготовок, если была изготовлена одна деталь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию приложен
Вопрос: Прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Согласны ли вы с позицией известного современного лингвиста Льва Ивановича Скворцова? Обоснуйте свою точку зрения.
Высокая культура языка, яркая и выразительная повседневная речь вместе с художественной литературой прошлого и настоящего, с общественной мыслью, наукой, экономикой, всеми видами искусства — действенный инструмент культурного и духовного обустройства всей жизни. Без этого невозможно наведение порядка в нашем доме, возрождение великой России, укрепление права её народов играть, как и прежде, заметную и всё возрастающую роль в современном, динамически изменяющемся мире, вступившем в третье тысячелетие.
В эпоху новейших техн_логий (все)общей и полной комп_ю-теризац_и Интрнета рапространения (видо)техники и других до-ст_жений совреме(н, нн)ой ц_вилизац_и глубокое знание родного языка влдение его литературными нормами об_зательны для всякого образова(н, нн)ого человека и п_триота.
2.  Спишите последний абзац текста, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
3.  Определите значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику (см. часть 2 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Познакомьтесь со словариком цитат «Высказывания о языке и речи» (см. часть 2 учебника). Какая информация в нем содержится? В каких случаях она может помочь вам?
2. Найдите высказывание Александра Матвеевича Пешковского (1878— 1933). Объясните, как вы понимаете мысль знаменитого учёного-филолога. Какое отношение она имеет к теме § 1?
Спишите это высказывание, в скобках укажите фамилию автора. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из истории лингвистики. 1. Прочитайте текст и перескажите его. Дополните пересказ своим рассуждением о том, почему толковый словарь С. И. Ожегова на протяжении шестидесяти лет является одним из самых известных и востребованных лингвистических словарей русского языка. Можете обратиться к Интернету, чтобы найти соответствующие материалы.
Сергей Иванович Ожегов (1900—1964) вошёл в историю русского языкознания прежде всего как основатель нового направления в современной русистике — теории и практики культуры русской речи. Он является автором самого известного толкового словаря, первое издание которого вышло в 1949 году и который впоследствии многократно переиздавался. В 1990 году толковому словарю С. И. Ожегова была присуждена премия имени А. С. Пушкина. Этот словарь, являясь образцом правильной речи, и в наши дни считается настольной книгой каждого образованного человека. Любой пользователь Интернета может работать с этим словарём в режиме онлайн.
Широкая образованность, богатый профессиональный опыт выдвинули учёного в первые ряды деятелей культуры.
Ожегов был прирождённым и неутомимым лексикографом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Прочитайте эпиграф к § 1. Объясните, как вы понимаете смысл высказывания выдающегося русского лингвиста Льва Владимировича Щербы (1880—1944). Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие нормы русского литературного языка нарушены. Исправьте ошибки, обосновывая предлагаемые изменения.
Правильность произношения слов с пометами проверьте по словарику «Говорите правильно» (см. часть 2 учебника).
1) Мне нравятся закаты и раскаты солнца. 2) Парень захотел сразу получить все блага. 3) Все пытались услышать его хоть кончиком уха. 4) Жители эвакуировались, забрав с собой изжитки. 5) Виновная сторона обязана выплочивать причитающие гражданину диви[дэ]нды. 6) Услышав эту новость, ихняя жизнь перевернулась, 7) Вы очень доверчив, я подчёркиваю вам об этом. 8) Во второй половине дня Печорин любил пить кофе со сливками общества. 9) Пол в классе плохо  моют, поэтому он седой. 10) Согласно приказа в спортзале дрессировались борцы. 11) Из-за шума падающего дождя ничего не было видно. 12) Небо помутнело, летели потрохи снега.
13)  Он подчеркнул о том, что время трудное и поэтому как бы интересное.
14)   Собрания прошли на Камчатке,
Москве, Тверской области. 15) Начался дождь, и порывы ветров достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду.
2. В чём заключается ошибка, которая обыграна в рисунке?
3. Проведите словообразовательный разбор выделенных слов
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто больше? Из словарика цитат «Высказывания о языке и речи» (см. часть 2 учебника) выпишите четыре примера, в которых говорится о культуре речи. Сформулируйте и запишите основную мысль, объединяющую эти высказывания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Рассмотрите схемы № 1, 2 (см. приложение в конце учебника) и расскажите об основных видах морфологических и синтаксических норм русского языка. Иллюстрируйте своё сообщение примерами.
Познакомьтесь с содержанием текста и объясните, в чём состоит его практический смысл.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончите предложения, раскрывая скобки и употребляя следующие фамилии в нужном падеже. Аргументируйте правильность своего решения.
1) Мы хорошо знаем имена известных российских и зарубежных писателей: (Владимир Короленко, Александр Блок, Константин Бальмонт, Агния Барто, Александр Дюма, Бернард Шоу). 2) Зрители высоко ценят талантливых актёров: (Вячеслав Шалевич, Галина Польских, Владимир Этуш, Сергей Никоненко). 3) Стоит побывать на концертах: (Иосиф Кобзон, Валерий Меладзе, Елена Воробей, Гедеон Кремер, Елена Степаненко и Евгений Петросян). 4) Убедительно звучат в судах речи известных современных адвокатов: (Генри Резник, Генрих Падва, Карина Москаленко).
2. Составьте и запишите предложения, употребляя в них «трудные» фамилии известных учёных, писателей, общественных и политических деятелей, которые упоминаются на страницах школьных учебников литературы, истории, математики, физики. Используйте эти фамилии в косвенных
падежах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оборачиваемость нематериальных активов равна отношению выручки от реализации продукции (работ, услуг) к 
(*ответ*) средней стоимости нематериальных активов 
 долгосрочным и краткосрочным финансовым вложениям 
 денежным средствам и финансовым вложениям 
 стоимости нематериальных активов и долгосрочных вложений 
Оборачиваемость средств определяется как отношение 
(*ответ*) выручки от реализации к средней стоимости средств 
 стоимости средств к выручке от реализации продукции 
 балансовой прибыли к амортизационным отчислениям в отчетном периоде 
 прибыли от реализации к стоимости средств на конец отчетного периода 
Обращение к кредитным источникам финансирования невыгодно, если процентная ставка 
(*ответ*) выше уровня рентабельности капитала 
 выше нормы распределения прибыли на накопление. 
 выше коэффициента автономии 
 ниже уровня рентабельности капитала 
Общая обеспеченность предприятия оборотными средствами характеризуется коэффициентом 
(*ответ*) ликвидности 
 рентабельности 
 оборачиваемости 
 обеспеченности 
Объем выручки от реализации продукции, приходящийся на 1 рубль средств, вложенных в деятельность предприятия, отражается показателем 
(*ответ*) ресурсоотдачи 
 оборачиваемости ресурсов 
 ресурсосбережения 
 ресурсоемкости 
Одна из центральных задач управления в условиях рыночного хозяйства состоит в 
(*ответ*) минимизации риска предпринимательской деятельности 
 снижении цен на производимую продукцию 
 наиболее выгодном использовании заемных денежных средств 
 максимально эффективном использовании сырья и материалов 
Определение о прекращении производства по делу о банкротстве выносится 
(*ответ*) арбитражным судом 
 управлением Министерства по налогам и сборам РФ 
 органами налоговой полиции РФ 
 прокуратурой 
Оптимальным является соотношение между темпами изменения прибыли (Р), объема реализации (N) и стоимости активов (A) 
(*ответ*) P > N > A 
 N < A < P 
 P < A < N 
 N > A > P 
Основными потребителями сравнительной рейтинговой оценки являются в совокупности 
(*ответ*) инвесторы и банки и другие кредитные учреждения 
 руководители предприятий и государственные регулирующие органы 
 банки и другие кредитные учреждения и государственные регулирующие органы 
 руководители предприятий и инвесторы 
Плечо финансового рычага равно 
(*ответ*) отношению заемных средств к собственным средствам 
 отношению рентабельности активов к величине платы за кредитные ресурсы 
 разнице между рентабельностью всех активов и величиной платы за кредитные ресурсы 
 разнице между заемными средствами и собственными средствами 
Показателем, отражающим эффективность использования фондов, является 
(*ответ*) фондоотдача 
 количество продукции, произведенной с использованием единицы основных производственных фондов 
 производство продукции на 1 рубль выплаченной заработной платы 
 скорость амортизации основных фондов 
Показатель, обратный оборачиваемости производственных фондов, называется 
(*ответ*) фондоемкость 
 фондореализация 
 коэффициент закрепления производственных фондов 
 фондоотдача
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Обратившись к Интернету, найдите аудиословарь «Русский устный»   Внимательно прослушайте интернет-версии радиопередач № 175 и 249 об особенностях склонения некоторых групп собственных имён. Используя данные материалы, сформулируйте соответствующие правила для раздела «Знайте и применяйте!» (см. с. 8—9).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните смысловые различия словосочетаний памятник Пушкину и памятник Пушкина. Соотнесите эти словосочетания с данными рисунками.
2. Как правильно сказать: встретимся у памятника Пушкина или встретимся у памятника Пушкину! Обоснуйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Как   вы полагаете, для чего лингвисты «собирают»   речевые ошибки,  изучают и классифицируют их? Где, по вашему мнению, можно найти такие ошибки?
2. Об одном новом издании сказано: в Умная и полезная книга о нарушениях норм литературной речи в печатных и электронных СМИ — это цензура, которая нам нравится». Объясните лексическое значение выделенных слов. Как вы понимаете смысл этого высказывания? Чему может быть посвящена книга, названная авторами «Не говори шершавым языком»?
3. Рассмотрите обложки книг и попробуйте определить, какую полезную информацию можно в них найти. Как вы думаете, почему объём подобной литературы увеличился за последние годы.
4. Используя поисковый запрос «речевые ошибки», найдите в Интернете примеры ошибок этого вида. Обратите внимание на то, из каких источников исследователи берут эти ошибки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-миниатюра. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Согласны ли вы с ней? Выразите своё мнение в небольшом по объёму сочинении-рассуждении. Приведите аргументы, подтверждающие вашу точку зрения. При написании сочинения пользуйтесь памятками № 3, 4 и 5 (см. часть 2 учебника).
Многие из нас испытывают тревожное ощущение катастрофической порчи языка. Дело в том, что мы живём в мире с очень широкой и притом агрессивной языковой средой: телевидение, радио, газеты, Интернет... Кто посещал хоть один чат или телеконференцию, не мог не поразиться вопиющей безграмотности. Происходит стирание границ между разными стилистическими пластами, формируется терпимое отношение к «низкой» лексике.
Многие считают, что главное — «чтобы тебя понимали». Но действительно ли этого достаточно? Учёные утверждают, что огромное влияние на межличностные отношения оказывает так называемый речевой портрет личности. Надо признать: наши фотографии могут быть не такими выразительными, точно нас характеризующими, нежели наш собственный речевой портрет. И, что важно, его не спрячешь в альбоме. Слово не воробей: вылетит — не поймаешь!
Не всё ли равно — кофе чёрный или чёрное! Тем более что можно и так и этак. Действительно, если на рынке мы увидим ценник «Чёрное кофе», то можем и не обратить внимания на него. А вот если мы услышим это от человека, которого считаем умным, интеллигентным, то наш речевой слух сразу отметит несоответствие наших ожиданий и речи собеседника, И ошибки окажутся сильнее всей речи, правильной, уместной и выразительной!
Так что же делать? Как быть с собственным речевым портретом? Нужно бережно выращивать его, избегая примитивизма, избавляясь от слов-сорняков, ошибок и речевой небрежности, обогащая собственный арсенал выразительности. (По Л. Пирожковой)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя текст предыдущего упражнения, объясните, что такое речевой портрет личности. Расскажите, как вы понимаете лингвистический смысл рисунка.
2. Попробуйте охарактеризовать собственный речевой портрет. Какой информацией вы должны для этого обладать?
*3. Используя поисковый запрос «новые нормы русского языка», найдите в Интернете информацию о дискуссии, развернувшейся сравнительно недавно на страницах СМИ. Постарайтесь понять, в чём суть обсуждаемого вопроса, и попробуйте рассказать об этом в небольшом сообщении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно изучите содержание таблицы и на её основе подготовьте сложный план сообщения «Основные виды ошибок в устной и письменной речи». В скобках запишите примеры грамматических ошибок разного вида.
Основные виды ошибок в устной и письменной речи
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Охарактеризуйте речевой портрет героя шутливого стихотворения. Что бы вы посоветовали этому персонажу?
ГОВОРИТЕ КОРОЧЕ
Вы...
Это самое...
Того...
Когда
Вы говорите,
То,
Значит,
Это...
Как его...
Ну, в общем,
Не тяните.
Вот, между прочим, так сказать,
Что мне хотелось вам сказать.
(А. Шибаев)
2. Понаблюдайте за речью окружающих вас людей в течение нескольких дней. Запишите свои наблюдения и поделитесь ими на уроке. Выполняя эту работу, пользуйтесь таблицей из упр, 14.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-миниатюра. Сравните содержание высказывания лингвиста Льва Ивановича Скворцова (см. эпиграф к § 2) и первую цитату из произведения писателя Дмитрия Ивановича Писарева (1840—1868) — словарика «Высказывания о языке и речи» (см. часть 2 учебника). Что объединяет эти высказывания? Напишите, согласны ли вы с мнением филологов. Аргументируйте свою точку зрения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе словариков «Говорите правильно» (см. учебники русского языка для 5—9-го классов) составьте список слов, которые вы неправильно употребляете в речи. Чтобы справиться с этой задачей, организуйте самоконтроль, внимательно следите за своей речью в течение нескольких дней. Выполнив работу, сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Как вы полагаете, почему в последние годы слово экология стало использоваться не только применительно к природной, экономической и социальной стороне жизни, но и к языку. Что, по-вашему, означает выражение экология языка?
2. Проверьте свои предположения, обратившись к Интернету. С помощью поискового запроса «экология языка» найдите публикации по этой проблеме. Используя найденный вами материал, попробуйте составить план выступления (реферата, проекта) на тему «Экология языка» (работать можно парами, в группах). Объясните, почему лучше составить тезисный план.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Изучите схемы «Виды речевой деятельности» и «Основные виды аудирования и чтения» (см. форзац учебника) и передайте содержащуюся в них информацию в виде устного высказывания.
2.  Проверьте, правильно ли вы поняли информацию, заложенную в проанализированных вами схемах. Для этого обратитесь к упр. 14 раздела «Материалы для подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) по русскому языку» (см. часть 2 учебника), прочитайте предложенный в нём текст и выполните задания. Сделайте выводы.
3.  Познакомьтесь с памятками № 6 и 7 (см. часть 2 учебника) и определите, какая важная информация о видах речевой деятельности в них содержится. Сделайте выводы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На уроке истории. 1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Составьте схемы первого и последнего предложений текста, проведите их синтаксический разбор.
Что(бы) изучать язык (не)обходимы многие знания и умения из других совреме(н, нн)ых наук. Л_нгвисту следует быть зн_комым хотя(бы) с основами а(к, кк)уст_ки пс_хологии соци_логии истории лтературоведения инф_рматики ст_тистики этн_графии антропологии геграфии ф_лософии... Лнгвистика яркий прмер единства наук о человеке! (Г. Степанов)
2.  Выразительно прочитайте записанный вами фрагмент научной статьи лингвиста Георгия Владимировича Степанова (1919—1986). Какова основная мысль этого отрывка? Озаглавьте текст.
3. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
4. Докажите, что лингвистика и история — науки, тесно связанные друг с другом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Продолжим знакомство со статьёй Г. В. Степанова (см. упр. 21). Выразительно прочитайте отрывок из статьи, определите его основную мысль и отразите её в заголовке.
Именно среди учёных-языковедов с наибольшей силой и наглядностью проявляется любовь к основному предмету изучения лингвистики — к слову. Разве не показательно, что сам термин филология прямо заявляет об этой любви. Ведь по-греческиphileo — это «люблю», a logos — «слово». Факт весьма примечательный и поучительный. Любовь — принцип изучения языка. Это налагает на словесников определённые нравственные обязательства: во-первых, бережно относиться к слову и к языку вообще, во-вторых, стремиться обнаружить в слове скрытые ценности...
2. Объясните употребление дефиса в словах и тире в предложениях текста.
3. Устно выполните одно из следующих заданий (на выбор):
а) продолжите высказывание лингвиста, употребляя вводные слова в-третьих, в-четвёртых, таким образом;
б)  докажите, что этимология помогает точнее разобраться в значении слова (для доказательства воспользуйтесь сведениями из этимологического словарика о происхождении выделенных в тексте предыдущего упражнения слов).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вдумчиво прочитайте текст, очень кратко объясните, о чём он и содержит ли новую для вас информацию.
Гениальный поэт Константин Бальмонт утверждал, что каждый звук нашей речи есть волшебство, что он наделён глубочайшим смыслом и что за каждым закреплены определённые образы. Например, [о] — звук восторга, торжествующего пространства (поле, море, простор...), чего-то огромного (солнце, море), грозного (осыпь, оползень, гром).
Говоря о звуковой инструментовке целых фраз, другой русский писатель — Евгений Замятин — писал, что всякий звук языка создаёт звукообразы: [р] ясно говорит о чём-то громком, ярком, красном, горячем, быстром, [л] — о чём-то бледном, холодном, плавном, лёгком, [н] — о чём-то нежном, о снеге, небе, ночи..., [о] — это широта, даль, океан, размах...
Правы ли поэты, писатели? Можно ли довериться их фонетическому и эстетическому вкусу? Этот вопрос давно волнует и учёных-лингвистов. Они уже провели многочисленные эксперименты, связанные с изучением восприятия человеком звуков языка и оценкой их образной нагрузки. Результаты этих поисков описаны, например, в книге Леонида Петровича Крысина «Жизнь слова». Он отмечает, что люди оценивают звуки языка по различным признакам: по величине, силе, красоте... Так, «звуки [в], [а], [р], [о] воспринимаются как сильные, в противоположность [п5]; звук [х'] оценивается как "плохой", "маленький", "хилый", "пассивный", а звук [а], напротив, как
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из произведений художественной литературы выпишите два-три примера, в которых использован приём звукописи. Укажите, какие звуки повторяются и почему.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните фонетический и морфемный разборы слов объездчик, поездка, юмористка. Пользуйтесь планами разборов, помещёнными в части 2 учебника, а также словариком «Говорите правильно».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала запишите слова, в которых все согласные звуки — мягкие, затем — те, в которых все согласные звуки — твёрдые. После этого затранскрибируйте остальные слова.
Утешение, бюллетень, людьми, чаща, встаньте, возможный, парашютным, поджёг, богатство.
2. Употребите выделенные слова в форме дательного падежа множественного числа. Соблюдайте грамматические и орфоэпические нормы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Рассмотрите рисунок и раскройте его лингвистический смысл. Приведите примеры слов, которые бы иллюстрировали указанное явление.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какими звуками различаются слова каждой приведённой ниже пары? Докажите.
Плод   —   флот,   рог   —   сок,   жар   —   жарь,   съезд   —   съест, лёд — льёт.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочинение-миниатюра. Затранскрибируйте пословицу Семь раз отмерь, один раз отрежь. Напишите небольшое сочинение-рассуждение о том, как вы понимаете это высказывание. В процессе работы пользуйтесь памятками № 3, 4, 5 (см. часть 2 учебника).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. Используя знания по фонетике, объясните, почему в русском языке возможны рифмы типа: нет — побед, овёс — паровоз, братца — разобраться. Найдите и запишите три-четыре фрагмента стихотворных текстов, в которых встречаются эти рифмы или им подобные.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Рассмотрите схему и расскажите о видах морфем в русском языке. Чтобы проиллюстрировать свой рассказ примерами, обратитесь к разным словарям, содержащимся в приложениях к учебникам по русскому языку для 5—8-го классов.
2. На примере глаголов прошедшего времени, причастий и деепричастий покажите, что формы слов могут образовываться и при помощи некоторых суффиксов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из каждой группы слов выпишите только те, строение которых соответствует указанным схемам. Какие слова вы не выписали? Почему?
1)       всхлип, взрыв, вспять, вход, вскачь, встарь, всплеск, взмах, вскрик, взгляд, взнос, вскользь.
2)      вправо, вслух, влез, в-пятых, вровень, вклад, впереди, встарь, вкус, вблизи, второпях, вскоре.
3)       беззлобный, вознаграждение, искривление, выключатель, воткнутый, воздержание, безжалостный, проигрыш, безжизненный, испачканный, безвкусие, искривлённый.
4)      вверх, отъезд, наотмашь, наотрез, вскачь, всерьёз, замуж, возчик, навылет, взмах.
2.  Определите, одинаков ли способ образования выписанных вами слов в каждой группе.
3.  Объясните, что обозначает значок # и в каких случаях он используется.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала прочитайте слова. Почему они объединены в пары? Затем добавьте к каждому по одному однокоренному слову. Используйте помор-фемную запись.
Образец: Лет-о, летний — лет-а-тъ, лёт-чик 
Нацеливать — целитель, телята — нательный, носатый — носилки, пятёрка — пяточка, ранний — ранение, ножик — ножка, курица — курить, деловой — деление, купить — купаться.
2.   Докажите, что морфемы -вод-, -пар-, -гор-, -дорог- являются корнями-омонимами.
3.   Рассмотрите рисунок и объясните, в чём состоит различие двух вариантов подписи. Соотносится ли этот рисунок с языковым материалом данного упражнения? Докажите.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова поморфемно, распределяя их по соответствующим графам таблицы.
Батарейка, верёвка, змейка, липучка, поездка, улитка, прописка, пешка, трубка, кочка, выкройка, закваска, прополка, плетёнка, загадка, шипучка, сгущёнка, наклейка, задоринка, японка, фуражка, выдумка, варежка, шифровка, пряжка, косынка, копейка, текучка, лепёшка, прогулка, кавычка, головоломка, скалка, горячка, бумажка, стрижка, планировка, утечка, подножка, тянучка, щётка, поломка, примерка, ячейка, пробежка, перестрелка, сыроежка.
2.   С помощью этимологического словарика докажите, что в словах, записанных вами в третью графу таблицы, исторически выделяется суффикс №.
3.  Кто больше? Выпишите слова, в которых происходит оглушение согласных. С помощью транскрипции аргументируйте свой ответ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Представьте себе, что вам нужно подготовить сообщение о том, почему важно уметь анализировать состав слова. Продумайте аргументы, доказывающие, что морфемный разбор слова помогает лучше понять его лексическое значение, грамматические признаки и особенности словообразования. Составьте план такого выступления.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Покажите последовательность образования каждого слова, составляя словообразовательную цепочку. Слова записывайте поморфемно. Образец: По-белка - по-бел-и-ть - бел-и-ть - белый.
Неуверенность, развеселиться, скучновато, проветривание, несвоевременность, ободрение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Рассмотрите схему и расскажите об основных способах образования сложных слов в русском языке. Приведите собственные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, различаются ли ударением, грамматическими признаками и морфемным строением слова каждой пары. Составьте и запишите с ними предложения. Все употреблённые вами глаголы разберите по составу.
Похлопочите — похлопочете, пишите — пишете, колите — колете, крикните — крикнете, вспашите — вспашете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите словосочетания, разделяя их на две группы в зависимости от того, в прямом или переносном значении употреблены выделенные слова. В какой группе оказались метафоры? Обоснуйте свою точку зрения.
Языки пламени, языки народов России, сладкие звуки, сладкое пирожное, мягкий голос, мягкая шапочка, каша в голове, овсяная каша, цепь событий, чугунная цепь, тяжёлый характер, тяжёлый портфель, белый танец, белый платок, зелёная молодёжь, зелёный забор, море восторга, наслаждаться морем, поле деятельности, футбольное поле.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Эффект финансового рычага равен 
(*ответ*) дифференциалу, умноженному на плечо финансового рычага 
 плечу финансового рычага, умноженному на рентабельность активов 
 плечу финансового рычага, деленному на дифференциал 
 дифференциалу, деленному на плечо финансового рычага 
Эффект финансового рычага с учетом налогообложения равен 
(*ответ*) дифференциалу, умноженному на плечо финансового рычага и на разницу между единицей и ставкой налогообложения прибыли 
 плечу финансового рычага, умноженному на рентабельность активов и деленному на ставку налогообложения прибыли 
 плечу финансового рычага, деленному на ставку налогообложения прибыли 
 дифференциалу, деленному на ставку налогообложения прибыли 
Эффективность использования производственных ресурсов проявляется в совокупности 
(*ответ*) себестоимости продукции, объема и качества произведенной и реализованной продукции и величины примененных в производстве основных и оборотных средств 
 фондоемкости, объема и качества произведенной и реализованной продукции и величины примененных в производстве основных и оборотных средств 
 фондоемкости, трудоемкости и величины примененных в производстве основных и оборотных средств 
 себестоимости продукции, фондоемкости и объема и качества произведенной и реализованной продукции 
Эффективность финансового анализа определяется как отношение 
(*ответ*) реального эффекта аналитической работы к затратам на ее проведение 
 стоимости проведения аналитической работы к выручке от реализации 
 стоимости проведения аналитической работы к приросту прибыли по ее результатам 
 прибыли, полученной за период, в котором применялись результаты анализа, к прибыли за предыдущий период
В качестве абсолютных показателей эффективности деятельности предприятия используются прибыль и выручка от реализации продукции:
(*ответ*) да
 нет
Выручка от реализации обеспечивает высокий рост прибыли:
(*ответ*) да
 нет
Выручка от реализации продукции указывает на рентабельность продаж:
(*ответ*) верно
 неверно
Для выпуска продукции с наименьшими затратами необходимо выпускать продукцию в одних и тех же объемах одного вида продукции или в ассортименте того же объема:
(*ответ*) да
 нет
Достижение одного и того же уровня выручки не означает, что достигнут один и тот же уровень прибыли:
(*ответ*) верно
 неверно
Задача снижения себестоимости - выпуск продукции с наибольшими затратами:
(*ответ*) неверно
 верно
Интенсивный путь - превышение темпов роста ресурсов над темпами роста продукции:
(*ответ*) неверно
 верно
Каждый рубль вложенных активов обеспечивает получение большей выручки от реализации:
(*ответ*) верно
 неверно
На деятельность предприятия влияет сопряженный экономический рычаг:
(*ответ*) верно
 неверно
Необходимость финансового анализа связана с постоянным обращением предприятия к заемным средствам:
(*ответ*) да
 нет
Одновременно решить вопрос о выпуске максимума продукции с минимальными затратами нельзя:
(*ответ*) верно
 неверно
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: 12. Как повлияет на кривую спроса увеличение расходов на рекламу и на иные неценовые формы конкуренции:
а) кривая спроса сместится влево и станет менее эластичной
б) кривая спроса не переместится, но станет более эластичной
в) кривая спроса сместится вправо и станет более эластичной
г (*ответ к тесту*)  кривая спроса сместится вправо и станет менее эластичной
д) кривая спроса сместится влево и станет более эластичной
13. Когда фирма (на рынке монополистической конкуренции) находится в равновесии в долгосрочном периоде, то:
а) Р = МС и Р > минимума АТС
б) MR = MC и Р < минимума АТС
в) MR = МС и Р = минимуму АТС
г (*ответ к тесту*)  MR = МС и Р > минимума АТС
д) MR > МС и Р > минимума АТС
14. Какие из перечисленных свойств характерны для монополистической конкуренции:
а (*ответ к тесту*)  вхождение новых форм в отрасль более трудное, чем при совершенной конкуренции, но не в такой степени, как в условиях монополии
б) в отрасли отсутствуют несколько десятков фирм, выпускающих однородный продукт
в) каждая фирма отрасли принимает решение без учета реакции своих конкурентов, если отсутствует неценовая конкуренция
г) в краткосрочном периоде фирма производит продукцию при минимальных средних общих издержках
д) все утверждения неверны
15. Для монополисткой конкуренции характерны следующие признаки:
а) производство дифференцированного продукта, наличие в отрасли крупных фирм, реагирующих на действия конкурентов
б) наличие в отрасли большого количества фирм и значительные барьеры для вхождения новых фирм в отрасль
в) абсолютная эластичность кривой спроса вследствие производства дифференцированного продукта
г (*ответ к тесту*)  производство дифференцированного продукта и низкие барьеры для вхождения новых фирм в отрасль
д) нет верных ответов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Выразительно прочитайте текст и докажите, что в нём обыгрываются лексические значения слова угол. Какие фразеологизмы используются в этой миниатюре?
Хочется перечислить несколько наиболее острых углов, куда меня загоняли. Мать говорила: «Марш в угол!» Я шёл, становился и думал. После войны я снимал углы. Угол зрения. В этот угол меня загоняли неоднократно. Вдруг в углу газеты, обычно в правом верхнем, мне приписывали угол зрения, не совпадавший с прямым и верным.
(Б. Слуцкий)
Категория: школьный раздел
Ответы:
загнать в угол, снимать углы, угол зрения
Вопрос: Язык и литература. Из художественных произведений выпишите устаревшие слова, распределяя их на две группы: 1) историзмы (обозначают исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, понятия); 2) архаизмы (устаревшие названия существующих и в современности явлений и понятий, вместо которых в настоящее время в русском языке употребляются другие).
Образец: 1) Историзмы: боярин, опричник, ... 2) Архаизмы: ланиты (= щеки), ...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, что общего в данных фразеологических оборотах. Дополните перечень своими примерами.
Валиться из рук, из рук вон плохо, отбиваться от рук, сбывать с рук, лёгкая рука, рука не поднимается, с пустыми руками, с руками оторвать, греть руки, золотые руки, марать руки, руки коротки, руки не доходят, руки чешутся, умывать руки, ходить с протянутой рукой.
2. Кто больше? Запишите фразеологизмы со словами голова, нос, нога. При выполнении задания используйте электронные словари, размещённые в Интернете.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Установите, что объединяет примеры каждой группы. Составьте и запишите три предложения, используя в них выбранные вами фразеологические обороты.
1) Важная птица, птица высокого полёта, сильные мира сего. 2) В мгновение ока, в два счёта, на одном дыхании. 3) Сломя голову, что есть мочи, во весь дух. 4) Вставлять палки в колёса, перебегать дорогу, портить обедню. 5) Втирать очки, водить за нос, морочить голову. 6) Тянуть лямку, гнуть спину, проливать пот. 7) Два сапога пара, одного поля ягоды, одним миром мазаны. 8) Выжимать соки, драть шкуру, тянуть жилы.
2.  Проведите словообразовательный разбор выделенных слов.
3.  Найдите причастие и проведите его морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1, Рассмотрите рисунок и подпись к нему. Какое явление языка он иллюстрирует? Обоснуйте свою точку зрения и приведите аналогичные примеры.
2. Выполните морфологический разбор омонимов, «скрытых» в подписи к рисунку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните, как вы понимаете данное высказывание. При подготовке устного сообщения используйте Интернет-словари, а также материалы, накопленные вами в специальной папке «Пословицы» в вашем персональном компьютере. Говорят о графине
Меткий и обр_зный русский язык особе(н, нн)о богат пословцами. Их тысячи
десятки тысяч! Как на крыльях они перел_тают из века в век от одного пок_ления к другому и (не, ни) видна та бе_гр_нич(?)ная даль куда устр_мляет свой полёт эта крылатая мудр_сть.
(М. Шолохов)
2.  Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
3.  Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь со словариком крылатых слов и выражений (см. часть 2 учебника). Какая информация в нём содержится? Как построена словарная статья?
Какие крылатые выражения вам известны и в каких случаях они используются в речи?
2. Составьте и запишите два предложения, используя в них крылатые слова. Объясните постановку знаков препинания.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обратившись к аудиословарю «Русский устный»  внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 262 и расскажите, что нового о крылатых словах вы узнали. Передайте эту информацию в виде тезисного плана.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Язык и литература. 1. Рассмотрите схему № 3 «Основные языковые средства выразительности» (см. приложение в конце учебника), Какая информация в ней содержится? В текстах каких стилей речи, как правило, встречаются эти средства? Какова цель их использования?
2. Подберите небольшой фрагмент художественного текста, в котором имеются звуковые и лексические средства выразительности.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. Из словарика цитат «Высказывания о языке и речи» (см. часть 2 учебника) выпишите первый, второй и третий примеры из произведений Самуила Яковлевича Маршака (1887—1964). Над каждым словом укажите, какой частью речи оно является.
Прочитайте записанные вами высказывания и сформулируйте общую мысль, которая их объединяет.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите четыре предложения, в которых слова рабочий, ванная являлись бы именами прилагательными и именами существительными. Графически покажите, в роли каких членов предложения они выступают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оценка хозяйственной ситуации - одна из задач анализа эффективности деятельности предприятия:
(*ответ*) верно
 неверно
Периоды жизненного цикла объективно влияют на экономический рост предприятия:
(*ответ*) да
 нет
Показатели деятельности предприятия сравниваются на начало и на конец года для анализа эффективности предприятия:
(*ответ*) верно
 неверно
Показателями эффективности деятельности предприятия являются рентабельность и деловая активность:
(*ответ*) да
 нет
Рентабельность средств равна произведению рентабельности продаж и оборачиваемости средств или их источников:
(*ответ*) да
 нет
Рентабельность чаще всего выражается в:
(*ответ*) процентах
 рублях
 долларах
 натуральных показателях
Ресурсоотдача вычисляется как отношение объема реализации к среднегодовой сумме средств:
(*ответ*) верно
 неверно
Рост суммы основных средств - :
(*ответ*) экстенсивный фактор
 интенсивный фактор
 рост фондоотдачи
 рост фондоемкости
Система показателей, характеризующих экономическую деятельность предприятия, - :
(*ответ*) эффективность деятельности предприятия
 рентабельность деятельности предприятия
 производительность предприятия
 анализ деятельности предприятия
Скорость внедрения в хозяйственно-финансовую деятельность средств, позволяющих получить прибыль, - :
(*ответ*) деловая активность
 рентабельность
 фондоотдача
 фондоемкость
Сопряженный экономический эффект позволяет прогнозировать дальнейшую деятельность предприятия:
(*ответ*) да
 нет
Сумма, обеспечивающая одновременное нахождение производственных фондов на всех стадиях хозяйственной деятельности, - :
(*ответ*) авансируемая сумма производственных фондов
 краткосрочная динамика показателей
 уровень прибыли
 масса потребленных средств
Характер экономического роста - соотношение между динамикой продукции и динамикой ресурсов:
(*ответ*) верно
 неверно
Экстенсивный путь - превышение темпов роста продукции над темпами роста ресурсов:
(*ответ*) нет
 да
Эффективность авансированных ресурсов равна произведению выручки от реализации и суммы авансированных ресурсов:
(*ответ*) неверно
 верно
Эффективность операционного рычага уменьшается с увеличением запаса финансовой прочности:
(*ответ*) да
 нет
Эффективность потребленных ресурсов равна отношению выручки от реализации к сумме затрат, используемых для производства продукции или ее реализации:
(*ответ*) да
 нет
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы помечены по тексту
тест  прошел проверку
пользуемся)
Вопрос: Устное высказывание. Объясните, в чём сходство и различие языковых явлений каждой пары: 1) имя прилагательное — причастие; 2) предлог — союз. Используйте слова и выражения сходство, подобный, одинаковый, аналогичный; сходство состоит в том, что... ; есть
сходные признаки... ; оба (обе); и... и; так же, как и... ; различие между... состоит в том, что; различия выражаются в.- ; в отличие от... ; а... , наоборот... ; но... , напротив... ; несмотря на сходство, есть и различие; кроме сходных, есть и отличительные признаки; если... , то и т. п.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно изучите запись. Какое явление языка она иллюстрирует?
наречие: Ах! Как игру судьбы постичь?
(А. Грибоедов)
Как   —частица: Как.' Её подозревают, упрекают — и в чём!
(М. Лермонтов)
союз: Как стемнело, Поршнев ушёл
и вернулся только около полуночи. (Д. Мамин-Сибиряк)
2. Спишите примеры и определите, какова синтаксическая роль грамматических омонимов в данных предложениях. Какие из этих слов не могут быть членами предложения и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из истории лингвистики. 1. Прочитайте текст. Объясните лингвистический смысл выделенных слов.
Василий Алексеевич Богородицкий (1857—1941) — представитель Казанской лингвистической школы. Он внёс большой вклад в развитие отечественного языкознания. Учёный проводил сопоставительные исследования в области фонетики, морфологии и синтаксиса, в частности, изучал соотношение фонетики русского и татарского языков.
Василий Алексеевич вошёл в историю лингвистики и как выдающийся организатор: он был создателем и руководителем первой в России экспериментально-фонетической лаборатории в Казанском университете.
В. А. Богородицкому принадлежат многочисленные высказывания, в которых он кратко и остроумно характеризует языковые явления. Например, учёный называл гласные звуки ртораскрывателями, согласные — ртосмыкателями, а предлоги — словечками отношений.
2. На примере этого текста докажите, что с помощью предлогов и окончаний устанавливается грамматическая связь между словами в словосочетаниях. Приведите примеры предлогов разных разрядов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Устное высказывание. На основе данной схемы подготовьте устное высказывание. Подберите примеры из художественных текстов.
Основные единицы синтаксиса
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Каждую графу таблицы дополните пятью собственными примерами.
Виды связи между словами в словосочетании
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку