nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Прочитай. В местах пропусков ручкой впиши нужные слова, разбив их на слоги.
Лягушка и слон.
Жила-была лягушка. Лягушка как лягушка. Маленькая, а ведь из трёх слогов:  .
И жил-был слон. Большой-большой. И только из одного слога: .
И маленькая лягушка дразнила большого слона: "Всего один слог, ха-ха!"
Но пришла из болота из
двух слогов. И проглотила она   из
трёх слогов, всю сразу. Вот ведь как!
(По Э. Мошковской)
Выпиши из текста разные формы одних и тех
же слов, поставь ударение. Какие особенности
ударения в русском языке ты знаешь? * Разбей
на слоги слова маленькая, большого, проглотила.
Разбери эти же слова по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Поставь ударение в словах, которые пишутся одинаково. Какие из одинаково пишущихся слов имеют разное значение? Как называются такие слова?
Два города - большие города, орган зрения - старинный орган, берег реки - широкие реки, географический атлас атлас на платье.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ученик, решая задачу, записал прописью:
"Сто сорок и сто сорок будет двести сорок".
(Пример Л. Шкатовой)
•   Верно ли ученик произвёл сложение? — Ответить на этот вопрос ты сможешь, вспомнив особенности
ударения в русском языке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В данной фразе игра слов -омонимов. Сорок- число и сорок-птиц. Если брать ударение на первый слог, то фраза будет иметь значение «140+140 будет 240», а следовательно ученик неверно произвел сложение. Если же поставить ударение па второй слог, то фраза получит смысл «100 птиц и 100 птиц будет 200 птиц.» - в таком значении ученик записал задачу и решил верно
Вопрос: Прочитай. Какое правило зашифровано в тексте под названием "всесловного"? Какие ещё "всесловные" написания ты знаешь? Приведи примеры.
Орфография (греч. -orphographia: от orphos -"правильный" и grapho - "пишу") - это система правил, определяющая, как надо писать слова.
Орфография связана с графикой. Графика, например, говорит, что сочетание звуков [шы] надо передавать буквами ши: ширь, спеши. Сочетание [шы] именно так, и только так передаётся в любом слове; написание ши "всесловное". Правилами таких "всесловных" написаний ведает графика. (Из "Энциклопедического словаря юного филолога")
•   Прочитай определение графики на стр. 17 учебника. В каком значении употреблено это слово в данном тексте? Докажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Всесловные написания - означает, что данное правило написания относится ко всем словам: жи, ши, ча, ща, чу, чу, чк, чн, нч, нщ, рщ.
•   Графика — это раздел науки о языке, в котором изучаются начертания букв алфавита и их соотношение со звуками речи.
Вопрос: Прочитай басню П. Матвиенко. О каких "нужных местах" букв ь и ъ говорит буква А? Перечисли все известные тебе орфографические правила, которые связаны с употреблением ь и ъ.
Басня.
-   Не чересчур ли ты добряк? -Так знаку Мягкому промолвил Твёрдый знак. —
Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься!
-  Кто б говорил, но ты б уж помолчал! -Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал. Ты твёрд и груб,
Как суковатый дуб.
Давным-давно пора, как букву ять,
Тебя из азбуки изъять...
-  Друзья! Ваш разговор - никчёмные слова, -Услыша этот спор, сказала буква А. -
Вы оба хороши, достойны оба чести, Когда стоите в нужном месте.
« Найди и выпиши слова со знакомыми тебе орфограммами-буквами ь, ъ. Обозначь орфограммы. Различаешь ли ты значение слов алфавит и азбука? « Знаешь ли ты что-либо о букве ять, которую изъяли из азбуки? Если нет — читай текст следующего упражнения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В каких случаях в словах ставится ъ:
- После префиксов, которые заканчиваются на согласную букву; разъём, предъюбилейный,
- В терминах, пришедших из других языков, с префиксами аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, об- и суб-; адъювант, дизъюнкция.
- После контр-, пан-, супер, транс- и фельд-; панъевропеизм, суперъяхта.
- В сложносоставных словах, начинающихся на двух-, трех-, четырех-: двухъядерный, трехъярусный, четырехъязычный.
Части слов, в которых пишется разделительный ь - это корень, суффикс и окончание до е, ё, ю, я: обезьяний, интерьерный.
Разделительный ь ставится в некоторых словах перед буквосочетанием он: шампиньон, медальон, бульон и мильон.
В случае, когда ь информирует о мягкости предшествующего звука, а не выполняет разделительную функцию, его постановку определяют следующие правила:
- В средине слова ь указывает на мягкость буквы л, если она предшествует другой согласной, кроме л: лальчик, мольба.
- Также «не вклинивается» мягкий знак в буквосочетания: нч нщ, нн рш, чк, чн, рч, щн (барабанщик, свечка).
- В средине слова этот знак ставится между мягким и твердым согласными:
просьба, весьма,
- В средине слова ь может стоять между двух мягких согласных.   
- При условии, что при изменении формы слова первый остается мягким, а второй - приобретает твердость: просьба - в просьбе, письмо - в письме.
- В отдельных случаях данный символ располагается в конце слова после согласных. При этом он помогает установить значение лексемы: лен (растение) - лень (качество характера), кон (место для ставок в игре) - конь (животное).
- В именах прилагательных, возникших из названий месяцев (кроме января): февральский,сентябрьский.
- В конце числительных от 5 до 30, а также в их средине, если они обозначают десятки от 50 до 80 и сотни от 500 до 900: шесть, семьдесят, восемьсот,
- В повелительном наклонении глаголов (кроме лечь - ляг): вынь - выньте,
кинь-киньте.
- В инфинитиве (начальная форма глагола): содержать, растить,
- Во всех падежах слова «восемь» и в творительном падеже множ. числа отдельных числительных и существительных: шестью, плетьми,
•    Смягчить, стремишься, годишься, изъять, друзья.
•    Алфавит - набор символов, обозначающих звуки, Азбука - книга, обучающая буквам и звукам
Вопрос: Прочитай. • Как ты думаешь, почему ять в тексте назван буквой, "облитой слезами бесчисленных поколений русских школьников"? Найди место этой буквы в старославянском алфавите (смотри стр. 18 учебника в кн. 1). Вспомни, как называются слова, представленные автором текста в примерах. В чём их различие?
Все, наверное, слышали про букву-страшилище, букву-пугало, про знаменитый "ять", облитый слезами бесчисленных поколений русских школьников. Однако далеко не все теперь знают, что это было такое.
В нашем нынешнем письме существуют два знака для звука "е": е и э, или э оборотное... Но до 1918 года в русской азбуке была и ещё одна буква е...
По причинам, которые вам сейчас покажутся совершенно неясными, слово "семь" писали именно так: "семь", а слово "съмя" совершенно иначе, через "ять".
Всмотритесь в этот небольшой списочек примеров.
В мелком пруду         и пиши мелком.
Ели высоки                           мы ели суп.
Это не мой кот                    этот кот немой.
В примерах правого столбца вместо буквы "е" прежде всегда писался "ять".
Попробуйте, произнося эти предложеньица по нескольку раз подряд, расслышать разницу в звуках "е" в левом и правом столбцах. Вы ровно ничего не услышите: звуки в тех и других случаях совершенно сходны. А писались до 1918 года эти слова совершенно по-разному. Почему? Зачем?
(Л.В. Успенский)
• Хочешь узнать ответы на поставленные вопросы? Дочитай главу "Буква-пугало и её соперники" из книги Л.В. Успенского "Слово о словах".
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Ять назван буквой «облитой слезами бесчисленных поколений русских школьников» потому что по звучанию в слове она никак не отличалась от буквы Е и не было ни одного правила, которое бы упорядочивало постановку Е или Ять в словах
•    В кириллице ять обычно считается 32-й буквой, в глаголице по счету 33-й
•    Слова в примерах называются омонимы. Слова схожи по написанию, но несут разный смысл. Часто они различаются в произношении за счет ударения.
Вопрос: Прочитай. По какому признаку можно определить, что в выделенных словах есть орфограммы? Назови общее орфографическое правило, которому подчиняются написания в выделенных словах. * Выпиши выделенные слова, обозначь в них орфограммы.
•   Выполни фонетический разбор слов, возле которых стоит цифра 1.
1)     Плыли по небу тучки1. Тучек - четыре штучки...
2)     Петя,
выйдя на балкончик,
жадно лопал сладкий пончик...
3) Если мальчик          4) Вам бы
любит труд,                очень хорошо
тычет                                  проглотить порошок
в книжку                  и микстуру ложечкой
пальчик,            пить понемножечку.
про такого                         Вам
пишут тут:                в постельку лечь
он              поспать бы,
хороший мальчик.            вам -
компрессик на живот, и тогда у вас
до свадьбы1 всё, конечно, заживёт. (В.В. Маяковский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Игра "Лесенка". Угадай и запиши слова (каждая чёрточка соответствует букве). * Объясни написания в словах. Как называется эта орфограмма?
•   Подбери и запиши проверочные слова к данным. Обозначь орфограмму.
1.   ----- ж -- — избушка сторожа;
2.   - - - - ж - - ~ украшение в ушах;
3.  - - - ш - - ~ украшение;
4.  - - ж - -            предмет столового убранства.
* Придумай и запиши свои слова для такой игры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ученик выполнял упражнение на проверку буквы безударного гласного в корне слова. Найди и исправь его ошибки. Как ты думаешь, в чём причина этих ошибок? • Вставь пропущенные буквы.
м_ролюбивая мера
к_лючий - накал
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Генеральная совокупность - это
(*ответ*) совокупность всех возможных социальных объектов, которая подлежит изучению в пределах программы социологического исследования
 описание всех элементов исходной совокупности, пригодное для последующего отбора единиц наблюдения
 часть социальных объектов, отобранная с помощью специальных приемов для получения информации о всей совокупности в целом
 выделение объективных признаков единиц наблюдения с последующей их группировкой
Гибкость программы социологического исследования - это
(*ответ*) связанность всех ее звеньев в динамике развития процесса исследования, обязывающая систематически обозревать все разделы программы по мере того, как обнаруживаются ошибки в каком-либо отдельном звене
 четкость и продуманность всех положений программы, сформулированных в соответствии с логикой исследования
 обоснованность программы, наличие рабочих гипотез, имеющих четко очерченные цели исследования
 эмпирическая интерпретация ключевых понятий принципиального плана исследования
Гипотезы, которые можно классифицировать по содержанию предположений о предметной области проблемы, - это гипотезы
(*ответ*) описательные
(*ответ*) объяснительные
 функциональные
 нейтральные
Гипотезы, подразделяющиеся по принципу выделения задач исследования, - это _ гипотезы
(*ответ*) основные
(*ответ*) неосновные
 всеобщие
 частные
Главный принцип проведения интервью - это беспристрастность интервьюера, его
(*ответ*) легитимность
 компетентность
 образование
 нацеленность на получение нужного результата
Группировка социологической информации по такому признаку, как характер труда, относится к признакам, соответствующим
(*ответ*) ранговым шкалам
 номинальным признакам
 количественным признакам
 концептуальным графам
Две качественно различные формы понятийного отражения действительности - это
(*ответ*) теория
(*ответ*) эмпирия
 абстракция
 конкретика
Документация, отражающая непосредственное положение дел в различных областях социологической практики, - это _ документация
(*ответ*) нормативная
 первичная
 вторичная
 формализованная
Допускаемая ошибка выборки при повышенной надежности - это _ %
(*ответ*) 3
 10 - 20
 3 - 10
 менее 2,5
Изложение целей и основных задач, теоретико-методологических предпосылок и гипотез исследования с указанием правил и логической последовательности операций по проверке гипотез - это
(*ответ*) программа
Интегральная характеристика исследования образования - это его
(*ответ*) качество
Интервью, которое проводят в основном не специально выделенные лица (интервьюеры), а социологи, которые сами определяют тему беседы, формулирует вопросы, их последовательность, уточняет тему и т.д., - это _ интервью
(*ответ*) свободное
 непредвзятое
 фокусированное
 стандартизированное
Интервью, преследующее целью получить информацию, свидетельствующую не только о наличии того или иного социального факта, явления, но и причины появления данных фактов, явлений, - это
(*ответ*) глубинное интервью
 опрос на рабочем месте
 фокусированное интервью
 опрос по месту жительства
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Помнишь сказку А. Милна "Винни Пух и все-все-все"? Исправь ошибки в объявлении, которое повесила Сова на своём домике. • На какие орфограммы сделаны ошибки? Обозначь орфограммы, рядом запиши (если нужно) проверочные слова.
Прашу падёргать. Эсли не аткрывают.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай тексты. Какой видят поэты осень? Какое из представлений об осени кажется тебе самым необычным? • Выпиши слова с пропущенными орфограммами. Обозначь орфограммы.
В с_ду осеннем,   2. Оснь длинной тонкой У доро_ки, кист_ю
Осина хлопает Перекрашивает лист_я
В ладо_ки. Крас_ный,
жёлтый,
Вот почему з_л_той...
На той неделе (Н   Михайлова)
Её ладо_ки П_кр_снели.
(Р. Сеф)
3. Выходит ос_нь на опушку года -С похо_кой мя_кой рыжая л_са... Пусть скупо светит со_нце с н_б_свода, Зато сияют рощи и л__са.
(Н. Рыленков)
* Найди и выпиши однокоренные слова. Разбери их по составу. * Найди сложное слово, покажи, из каких корней оно состоит.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Какова основная мысль текста? Как бы ты его озаглавил?
Связи слов сложны и прихотливы.
Похожие (по форме) слова обычно близки и по смыслу...
В мифологии славян важное место занимал Ярило — бог весны, солнца. Отсюда и многие слова у нас с корнем яр: яровой (весенний, посеянный весной), ярка (молодая овца), ярые пчёлы (молодой рой). Что значит весенний? Это - солнечный, сияющий, ясный. Это также - тёплый, горячий, затем развивается смысл: горячий, возбуждённый, гневный. Отсюда у нас слова: яркий, ярый, ярость.
(По В.В. Одинцову)
+ Выпиши слова с корнем -яр-, разбери их по составу. Рядом напиши части речи, которыми являются эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Сколько групп однокоренных слов представлено в упражнении? * Выпиши слова по группам. Выдели корни.
Честь, час, честный, чеснок, часть, часовой, частный, часовщик, почести, частица, чесночный.
• Попробуй составить предложение-шутку, включив в него как можно больше слов одной из групп.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1.  Честь, честный, почести
2.  Час, часовой, часовщик
3.  Чеснок, чесночный
4.  Частный, частица, часть.
•   «Час поздний!» -
Часовщик промолвил,
Часы завёл Час спать настал.

Корень час: час, часовой, часовщик корень чест: честь, честный, почести корень чеснок: чеснок, чесночный корень част: часть, частный, частица Часовщик целый час чинил часы часовому.
Вопрос: Найди четвёртое лишнее. Докажи, что ты прав. Что для этого нужно сделать?
1.  Пот, потолок, потливый, запотеть.
2.  Боль, большой, больной, больница.
3.  Горе, горевать, нагорный, горюшко.
4.  Вода, водица, водить, водный.
Составь с любыми двумя словами из лишних предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лишние слова:
1.  Потолок
2.   Большой
3.   Нагорный
4.   Водить
Для того чтобы доказать, что слово лишнее, нужно определить его смысл и найти корень.
•  Мы дружно делали ремонт: мама красила рамы, я красил двери, а папа - потолок,
Мой дедушка отличный водитель, он научился водить машину в 10 лет и ни разу не попал в аварию.
Вопрос: Прочитай. Охарактеризуй каждое предложение по цели высказывания.
-  Новенькая?
И рыженькие, и чёрненькие, и беленькие девочки пр_кр_чали хором на разные г_л_са:
-  Новенькая, (В,в)асилий (В,в)асильевич!
-  Вчера только приехала из (Р,р)ыбинска.
-  Из (К,к)остромы!
-   Из (Я,я)рославля!
-   Из (И,и)ерусалима!
-  М_лчать! - кр_чала, надрываясь, тощ_я барышня в синем плат_е.
Учитель, которого дети называли (В,в)асилием (В,в)асильевичем, зажал уш_, потом разжал их и спр_сил:
-  А кто из вас может ск_зать, когда бл_гово-
спитанные д_вицы бывают курицами?
(По Л. Чарской)
•   Выпиши слова с пропусками и скобками, вставь пропущенные буквы, раскрой скобки. • Обозначь орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Выдели в каждом предложении грамматическую основу. Из каких предложений (простых, сложных) состоит этот текст?
Примолкли ели. Дуб уснул. Во мгле орешник потонул. Затихла сонная сосна. И наступила тишина.
(И. Токмакова)
•   Назови предложения, которые соответствуют схеме { -= }  и схеме { = — }.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение. Сколько в нём предложений? Как ты это определил? Расставь карандашом знаки препинания в конце предложений.
Назови виды предложений по цели высказывания. Как ты понимаешь вопросы, которые содержатся в стихотворении? Можешь ли ты ответить на них?
Зачем, когда придёт пора, Мы детство гоним со двора Зачем стараемся скорей Перешагнуть ступени дней Я по ступенькам, Как по дням,
Сбегу к потерянным годам Я детство на руки возьму И жизнь свою ему верну
(Ника Турбина, 9 лет)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зачем, когда придёт пора,
Мы детство гоним со двора? (вопросительное)
Зачем стараемся скорей
Перешагнуть ступени дней? (вопросительное)
Я по ступенькам,
Как по дням
Сбегу к потерянным годам, (повествовательное)
Я детство на руки возьму
И жизнь свою ему верну! (повествовательное)

B стихотворении 4 предложения, это определяется по знакам препинания, которые ставятся в конце предложения (,?!).
•   Вопросы, которые заданы в тексте, говорят о грусти автора по уходящему детству и о том, как мы не ценим этот чудесный период жизни, стараясь скорее вступить во взрослую жизнь
Вопрос: Прочитай. Устно объясни, почему поставлены или не поставлены запятые между однородными членами. * Спиши, выдели грамматическую основу в предложениях. Выдели союзы. Обозначь однородные члены. Составь схему каждого предложения.
1. Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки. (И.С. Соколов-Микитов) 2. Не одежду, а ум надо украшать. (Пословица) 3. Месяц показался из-за горы и светит всему миру. (Н.В. Гоголь) 4. От Прорвы тянуло запахом кувшинок и чистой холодной воды. (К.Г. Паустовский) 6. Писатель должен много писать, но не должен спешить. (А.П. Чехов)
Найди слова с орфограммой-буквой безударного гласного в корне слова.  Обозначь орфограмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Найди однородные члены и определи, какие это члены предложения: главные или второстепенные. • Устно объясни, почему поставлены или не поставлены запятые между однородными членами. • Составь схему каждого предложения.
1. Серый волк вымолвил эти слова и побежал в сторону. 2. Разослал царь гонцов по всем городам, по всем посадам, по всем деревням клич кликать. 3. Иван Царевич ехал путём-дорогою с Еленой Прекрасной, разговаривал с нею и забыл про Серого Волка. 4. Не пеленай ты меня, не свивай меня, а одень меня в латы крепкие. 5. Ведьма проснулась, но не разобрала хорошо голоса колокольчиков. 6. Ехали они и день, и два, и три. 7. Царевич умылся, принарядился и поскакал к
невесте.
(Из русских народных сказок)
♦  Схемы каких предложений совпадают? « Из 2-го предложения выпиши однокоренные слова с чередующимися буквами согласных в корне, разбери эти слова по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения, найди в них однородные члены и обозначь их графически. Выдели союзы. * Спиши предложения, расставив, где нужно, запятые. • Рядом с каждым предложением составь его схему.
1. Есть на полях моей Родины скромные сестры и братья заморских цветов (И.А. Бунин) 2. Корабельщики дивятся на кораблике толпятся на знакомом острову чудо видят наяву... 3. Тут он в точку уменьшился комаром оборотился полетел и запищал. (А.С. Пушкин) 4. Жизнь на одном месте не лежит а вперёд бежит. 5. Дружба крепка не лестью а правдой и честью. (Пословицы)
•   Найди и обозначь все знакомые орфограммы в 1-м, 3-м и 4-м предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Закончи данные предложения рядом однородных членов, используя элементы схемы.
Я учусь в одном классе с О, О , О . + и -  - мои друзья. В свободное время я люблю и О , и Читаю книги про О» О, О и О •
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я учусь в одном классе с Витей, Ариной, Андреем. Даша  и Арина - мои Друзья
В свободное время я люблю и почитать, и погулять с друзьями. 

Читаю книги про животных, путешественников, волшебство и магию.
Вопрос: Послушай текст. Найди и назови предложения с однородными членами. * Определи, нужно ли ставить запятые между однородными членами. • Прочитай текст. Найди и выпиши предложения с однородными членами. • Составь схемы выписанных предложений.
Знакомы ли вы с картиной М.А. Врубеля "Царевна Лебедь"? Там Лебедь предстаёт перед нами в эффектном кокошнике. Это название произошло от древнерусского "кокош" - курица. На Руси его могли носить только замужние женщины.
Кокошник украшали вышивкой, золотым шитьём, бисером, жемчугом. В повседневной жизни кокошник не носили, а надевали лишь в торжественных случаях. Форма кокошника в зависимости от местности была различная. Встречались и скромные гребни, и высокие короны.
В наши дни кокошник можно увидеть на сцене во время исполнения русских национальных танцев и песен.
(По "Детской энциклопедии")
* Обозначь все знакомые орфограммы в выписанных предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и графически обозначь однородные члены, выдели союзы. Выпиши предложения с однородными членами, расставляя, где нужно, запятые. • Составь схемы предложений с однородными членами.
Балалайка.
Балалайка - музыкальный символ России. Первое упоминание о балалайке встречается в 1715 году. Неизвестный мастер позаимствовал у гуслей принцип игры а у мандолины выпуклый корпус. Но у балалайки и форма другая и характер иной. Наша трёхструнка озорная и весёлая. Не случайно её название перекликается со словами балабонить балагурить.
(По Детской энциклопедии)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: "Прочитай" схемы предложений:
[ - = и О , и О , и О ].
[ -  =  и О ]. [ = - О и О ].
Найди и выпиши из текста предложения, соответствующие данным схемам. Расставь, где нужно, запятые, обозначь орфограммы. Все ли предложения с однородными членами из текста представлены на схемах? Если нет, составь дополнительную схему.
Поучительна история гороха и репы. В старину русский народ расселялся по родной земле. Переселенцы кочевали и на плотах и на конях и пешком. В пути народ испытывал тяжёлые беды но не унывал. Люди, которые шли впереди, оставляли идущим вслед памятки - разбросанные по обочинам дороги зёрна гороха и репы. Зёрна давали всходы и спасали переселенцев от голода. Не зря говорилось встарь: "Рассыпался горох на четырнадцать дорог".
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объяснительный диктант. Напиши текст под диктовку. * Объясни постановку и непостановку запятой в предложениях с однородными членами и в сложном предложении. Составь схемы этих предложений. • Найди знакомые орфограммы, устно объясни и графически обозначь написания.
Зимняя ночь.
Наступила ночь в лесу. По стволам толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий иней. В тёмном небе рассыпались яркие, но далёкие звёзды. Тихо, беззвучно на снежных полянах.
Но и в морозные ночи продолжается скрытая жизнь в лесу. Вот хрустнула и сломалась мёрзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц. Вот ухнул, захохотал и закричал филин. Завыли и замолчали волки.
По белой скатерти снегов пробегают и оставляют узоры следов и ласки, и лисы.
(По И.С. Соколову-Микитову) Сверь свою запись с исходным текстом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение. Найди и назови сначала простые предложения, затем - сложные. Как ты отличаешь сложное предложение от простого предложения с однородными членами? Составь схемы третьего и последнего предложений.
Детство.
И во сне мне снятся Чудные края. И Иван Царевич -Это будто я.
Вот передо мною Чудный сад цветёт, В том саду большое Дерево растёт.
Золотая клетка На сучке висит, В этой клетке птица, Точно жар, горит.
Прыгает в той клетке, Весело поёт, Ярким, чудным светом Сад весь обдаёт.
(И.З. Суриков)
Обозначь карандашом все знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитай стихотворение Д. Кедрина. Как ты думаешь, почему оно так называется? Каким настроением пронизано стихотворение? Что помогает почувствовать это настроение? Какие образы показались тебе особенно яркими? » Какие предложения (простые, сложные) использует автор в стихотворении? Подчеркни карандашом грамматические основы в предложениях
Осенняя песня.
Улетают птицы за море, Миновало время жатв, На холодном сером мраморе Листья жёлтые лежат.
Солнце спряталось за ситцевой Занавескою небес, Чёрно-бурою лисицею Под горой улёгся лес.
По воздушной
Тонкой лесенке
Опустился
И повис
Над окном -
Ненастья вестником -
Паучок-парашютист.
В эту ночь По кровлям тёсаным, В трубах песни заводя, Заскребутся духи осени, Стукнут пальчики дождя.
На листве рябин
продрогнувших Заблестит холодный пот, Дождик, Серый,
Как воробышек, Их по ягодке склюёт.
* Запиши 1-е и 3-е предложения, составь их схемы. Найди и выпиши из стихотворения слова с орфограммами: 1) буквами безударных гласных в корне слова, 2) буквами проверяемых согласных в корне слова. » Обозначь орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Графически объясни, что разделяют запятые. * Спиши, вставляя пропущенные буквы. * Выдели грамматические основы в предложениях. Составь схему каждого предложения.
1. Сквозь в_лнистые туманы пробирается луна, на печальные п_ляны л_ёт печально свет она. 2. Гро_ качается хрустальный, и в хрустальном гробе том спит царевна веч_ным сном. 3. Вдруг раздался лё_кий звон, и в гл_зах у всей столицы петушок2 спорхнул со спицы. 4. В т_мнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит. 5. Ул_тела леб_дь-птица, а царевич и царица ... лечь решились натощак. (А.С. Пушкин)
• Обозначь орфограммы на месте пропусков.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай части предложений из сказки А. Погорельского "Чёрная курица, или Подземные жители". Составь и запиши сложные предложения, используя союзы. Поставь необходимые запятые, графически объясни их постановку.
1.  Между тем затрубили рога
2.  Долго они так скакали
3.   Ему это показалось очень смешно
4.   Попугай смотрел на Алёшу и хлопал
... охотники пустились
скакать во всю прыть.
... Алёша от них не
отставал.
... он из учтивости не
сказал ни слова.
... серая кошка опять
умывалась лапками.
глазами
• Составь схему 4-го предложения. Чем оно отличается от других предложений?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Наблюдение со стороны, когда исследователь не становится равноправным участником деятельности наблюдаемой группы, а группа, как правило, знает о проводимом эксперименте, - это _ наблюдение
(*ответ*) невключенное
 несистематическое
 включенное
 социометрическое
Наблюдение, когда исследователь находится внутри изучаемой группы, а группа может знать или не знать об исследовании, - это _ наблюдение
(*ответ*) включенное
 невключенное
 систематическое
 несистематическое
Надежность социологической информации означает
(*ответ*) отсутствие в ней теоретических и инструментальных ошибок
 объективность
 возможность проверки
 соответствие аналогичным исследованиям
Наиболее глубокий вариант исследовательского поиска, который применяют лишь при условии достаточно высоких знаний в исследуемой области, что позволяет выдвинуть объяснительные предположения, - это аналитико-экспериментальный (ое), (ая)
(*ответ*) план
 обоснование
 стратегия
 программа
Наиболее сложное и дорогостоящее научное мероприятие в системе социологических исследований - это
(*ответ*) лонгитюдное исследование
 мониторинг
 интервьюирование
 монографическое исследование
Наиболее яркие представители эмпиризма в подходе к социологическим исследованиям - это
(*ответ*) Ф. Бэкон
(*ответ*) Т. Гоббс
 Б. Спиноза
 Г. Лейбниц
Научная процедура, посредством которой в социальной действительности выделяются признаки социальных явлений, составляющих содержание данных понятий, - это
(*ответ*) интерпретация понятий
 прикладное исследование
 социологическая экспертиза
 семиотический анализ
Начало этапа обработки собранного в процессе социологического исследования материала - это
(*ответ*) повторный контроль и выбраковка
 составление программы для ЭВМ
 анализ эмпирических данных
 распределение данных в процентах
Непрерывное социологическое исследование, представляющее собой ежемесячные, ежеквартальные или полугодовые обследования с целью отображения ведущих тенденций, - это
(*ответ*) мониторинг
Общие методы анализа социологических документов предполагают использование
(*ответ*) понимания, интуиции и осмысления предмета
 современных технических средств
 математического аппарата
 патентно-лицензионной работы
Один из основных документов социометрического обсчета, представляющий собой шкальное изображение количества выборов респондента по предложенному сценарию, - это
(*ответ*) социоматрица
 социограмма
 социоанкета
 социоанализ
Один из социологических методов сбора социальной информации, который является ведущим при исследовании личности, поведения человека, его манер, форм общения с людьми, - это метод
(*ответ*) наблюдения
 фиксирования
 контент-анализа
 интервьюирования
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Прочитай предложения, расставь в них знаки препинания. Составь схему каждого предложения.
1. Дверь тихонько заскрипела и в светлицу входит царь... 2. С прохладой вьётся ветер майский средь очарованных полей и свищет соловей китайский во мраке трепетных ветвей. 3. Старик ловил неводом рыбу старуха пряла свою пряжу. 4. Петушок угомонился шум затих и царь забылся. (А.С. Пушкин)
• Обозначь все знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Что соединяет союз и в данных предложениях? * Спиши, расставляя, где нужно, запятые. Выдели грамматические основы. Составь схему каждого предложения.
1. И яблоня и рябина шуршали по стёклам... (В. Солоухин) 2. И поля цветут и леса шумят и лежат в земле груды золота. 3. И листья и травы и цветы были полны влаги. (И.С. Никитин)
4.  Шли два приятеля вечернею порой и длинный разговор вели между собой. (И.А. Крылов)
Обозначь все знакомые орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Расставь карандашом запятые. Выпиши сначала предложения с однородными членами, затем - сложные предложения и, наконец, сложные предложения, в частях которых имеются однородные члены.
1. Лепечут песню новую и липа бледнолицая и белая берёзонька с зелёною косой! (Н.А. Некрасов) 2. Пристают к заставе гости князь Гвидон зовёт их в гости. 3. Повариха побледнела обмерла и окривела. (А.С. Пушкин) 4. Кругом царила жизнь и радость и ветер нёс ржаных полей благоухание и сладость волною мягкою своей. (А.Н. Майков)
5.   Вода сбыла и мостовая открылась... (А.С. Пушкин)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предложения с однородными членами:
1.   Лепечут песню новую и липа бледнолицая, и белая берёзонька с зелёною косой
3, Повариха побледнела, обмерла и окривела. Сложные предложения:
2.   Пристают к заставе гости, князь Гвидон зовёт их в гости. 5. Вода сбыла, и мостовая открылась.
(ложные предложения, в частях которых имеются однородные члены:
4. Кругом царила жизнь и радость, и ветер нёс ржаных полей благоухание, и сладость волною мягкою своей,
Вопрос: Прочитай. Из каких сказок взяты эти предложения? « Закончи предложения, расставь знаки препинания. В каких предложениях можно сразу поставить запятую? Почему? * Твоя работа облегчится, если ты вспомнишь эти предложения наизусть.
1.  Слуги, сватья и ...
2.  Белочка при всех золотой грызёт орех, изум-рудец вынимает а ...
3.   На пороге сидит его старуха а ...
4.  Лишь хвостом по воде плеснула и ...
(А.С. Пушкин)
• Составь схему каждого предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Предупредительный диктант со зрительной подготовкой. • Прочитай текст. • Найди сначала сложные предложения, затем предложения с однородными членами. Какие это предложения - простые или сложные? * Расставь запятые. • Составь схемы предложений. • Запиши текст под диктовку.
Одинокая капля дождя упала в воду и от неё пошли тонкие круги. Потом зашевелилась и зашептала трава вся вода покрылась маленькими кругами. Шёл летний дождь.
Далеко в разрывы туч светило солнце и степь блестела. Сильнее запахли травы хлеба и луга.
(По К.Г. Паустовскому)
• Обозначь все знакомые орфограммы во 2-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложения. Какое место занимают слова автора по отношению к прямой речи?
Объясни постановку знаков препинания. Составь схемы предложений.
1. Котёнок Гав подумал: "Меня ждут!". 2. Взрослый соседский кот сказал: "Котенка с таким именем ждут одни неприятности". 3. "Гости пожаловали", - недовольно проворчал пёс. 4. "Разве мы гости?" - удивился щенок.
(По Г. Остеру)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение А. Барто. Из каких предложений состоит стихотворение? Расставь карандашом недостающие знаки препинания. • Составь схему каждого предложения с прямой речью.
С добрым утром!
Шла вчера я по Садовой, так была удивлена -паренёк белоголовый закричал мне из окна С добрым утром! С добрым
утром!
Я спросила Это мне? Улыбнулся он в окне, закричал ещё кому-то С добрым утром! С добрым
утром!
Найди предложение с прямой речью, в котором в словах автора есть однородные члены. Графически обозначь однородные члены. Найди сложное слово, разбери его по составу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Найди предложения с прямой речью. Расставь карандашом необходимые знаки препинания, вставь буквы на месте пропусков. Выпиши сначала предложения, которые соответствуют схеме А: П. Затем - схеме П — а.
Ж_ли-были трое троллей
На в_рш_нах дал_них гор.
Ж_ли тролли, не скуч_ли
И м_лч_ли с давних пор.
Как-то раз, никто (не)знает,
От каких таких причин,
В той стр_не раздался грохот.
Что за шум спр_сил один.
Но затих ужас_ный грохот,
И опять настал покой.
Двести лет прошло в м_лч_н_е.
Это мышь ск_зал другой.
А когда ещё столет_е
Прот_кло над краем снов,
Третий тролль ск_зал Прощ_йте,
Ненавижу болтунов
(Ю. Вронский)
Найди предложения, соответствующие схемам
[ = - , = и = ] [ = - ], и [ = - ]. • Выполни разбор 2-го предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши предложения, расставляя недостающие знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. • Составь схему каждого предложения.
1. Математика не ест бананов крикнул попугай. 2. Сл_нёнок припомнил Математика - это когда надо умн_жать и д_лить. 3. Я всегда г_в_рила, что надо умно жать. Глупо жать глупо обрадовалась мартышка. 4. Кого жать спр_сил попугай. 5. А можно я ... нач_л уда_. 6. Мартышка опустила гл_за и ск_зала Я буду ваше ненаглядное
пособие.
(По Г. Остеру)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вспомни русскую народную сказку "Теремок" и её героев. Запиши 4 предложения с прямой речью от имени любых героев этой сказки в тот момент, когда они просятся в теремок. Схемы этих предложений:
1)   А: "П!"                     3) "П!" - а.
2)  А: "П..."                    4) "П", - а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одна из основных методологических проблем социологического исследования - это
(*ответ*) соотношение эмпирии и теории
 подбор социологической базы исследования
 определение наиболее приемлемого механизма проведения исследований
 алгоритмизация процесса социологических опросов
Одно из качеств современной молодежи, исследуемое в ходе опросов и определяющее отношение молодежи к ценностям, образцам поведения, видам деятельности, - это
(*ответ*) качество воспитанности
 качество образования
 психологическая устойчивость
 культурный уровень
Одно из правил, на которых должно основываться мониторинговое исследование социальных процессов, - это эквивалентность и _ понятий и показателей
(*ответ*) одноуровневость
Одно из требований к методике сбора данных, выражающееся в получении одних и тех же результатов при многократном повторении исследования и использовании одних и тех же методов и методик, - это
(*ответ*) устойчивость
 точность
 достоверность
 репрезентативность
Описание всех элементов исходной совокупности, пригодное для последующего отбора единиц наблюдения, - это _ выборки
(*ответ*) основа
Описательные гипотезы, включающие предположения о характерном наборе элементов в изучаемом социальном объекте и о характере связей между ними, - это _ гипотезы
(*ответ*) структурные
 определяющие
 функциональные
 операциональные
Организация социологического исследования - это
(*ответ*) процесс взаимодействия организационных мероприятий, направленных на регламентацию и осуществление исследовательской работы
 особый документ, в котором регламентируются все процедуры программы исследования, излагается последовательность его этапов
 совокупность технических приемов, связанных с данным методом, включая частные операции
 совокупность специальных приемов для эффективного использования тех или иных методов
Основное противоречие, которое всегда содержит проблема, - это
(*ответ*) рассогласование между реальным состоянием социума и потребностями индивида, которое носит многоаспектный характер
 несоответствие между методологическими и социальными предпосылками исследования, а также его целью и предложенной гипотезой
 расстыковка в логической последовательности операций по проверке социологических гипотез
 противостояние статистических и эмпирических методов исследования, сложность перехода от теоретических понятий к эмпирическим индикаторам
Основной документ, завершающий социологическое исследование, - это
(*ответ*) отчет
 контент-анализ
 инструкция
 директива
Основной показатель качества социологического исследования - это _ результата
(*ответ*) качество
 достоверность
 информативность
 обоснованность
Основной способ сбора, обработки и анализа данных - это
(*ответ*) метод
Особенность проведения интервью, которая, как однозначно установили социологи, оказывает влияние на поведение респондента, - это _ интервьюера
(*ответ*) темп речи
 уровень образованности
 техническая оснащенность
 тактичность, ненавязчивость
Особенность эмпирического знания о социально-культурных процессах в обществе - это его, по преимуществу, вероятностный
(*ответ*) характер
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Прочитай текст. Вспомни, что означает понятие "существительное", дай определение имени существительного как части речи. * Попробуй доказать мысль о частотности имён существительных в речи: сосчитай общее количество слов данного текста и отдельно - имён существительных.
Имя существительное - древнейшая и важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Весь мир лиц, животных, растений, явлений природы, города, реки, озёра, горы, государства, события — всё названо, всё имеет своё имя, и все эти имена - существительные.
По количеству слов имя существительное — самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи - имя существительное.
(По В.А. Ивановой, З.А. Потихе, Д.Э. Розенталю)
Найди предложения с однородными членами, которые выражены именами существительными. • Графически обозначь однородные члены.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Допиши по два-три имени существительных в каждую группу. Какой признак имени существительного проявляется в делении на эти группы?
Лица: девочка,  
Животные: белка,  
Предметы: книжка,  
Явления природы: дождь,  
Состояния человека: радость,
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лица: девочка, мальчик, сестра, мужчина, соседка Животные: белка, рысь, гепард, кит Предметы: книжка, карандаш, горшок, горка Явления природы: дождь, роса, ветер, гром
Состояния человека; радость, оодрость, страх, веселье.
Вопрос: Прочитай диалог. С чьим мнением ты согласен? Поясни. Выпиши имена существительные собственные. * Вспомни правило правописания имён собственных. Обозначь орфограмму.
-  Меня зовут Алиса.
-  Какое глупое имя, - нетерпеливо прервал её Шалтай-Болтай. — Что оно значит?
-  Разве имя должно что-то значить? - проговорила Алиса с сомнением.
-   Конечно, должно. Возьмём, к примеру, моё
имя. Оно выражает мою суть!
Категория: школьный раздел
Ответы:
Два персонажа сорят о значении имён и оба правы. Однако стоит учесть, что имя собственное может обозначать то, как зовут его носителя, но не нести какой то смысл. Например: девочку зовут Алиса и, это не обозначает каких-то ее качеств или особенностей. Но кошку могут звать Дымка, и это будет обозначать дымчато-серый цвет её шерсти,

•   Имена существительные собственные: Алиса, Шалтай-Болтай.
Вопрос: Прочитай. Что ты узнал о происхождении фамилии великого русского поэта? Вставь карандашом пропущенные буквы. Выпиши имена собственные, обозначь орфограмму-большую букву.
Определи род имён собственных и род имён существительных, которые выделены в тексте.
А.С. Пушкин знал, что по отцовск_ линии он очень древн_ рода и что его предок Ратша был сподвижником Александра Невского. Сынов_я одного из потомков Ратши - Ивана по прозвищу Морхиня - выехали на московск_ службу. Один из них, Григорий Морхинин, получил прозвище Пушка. В диалектах* слова морх и пушка обозначают всё ле_кое, что движется или треплется по ветру, - пух, мох, бахрома и т.д. Возможно, Григорий имел мя_кий характер или не очень суровый ви_. И слово морхиня заменяется на московское с тем же значением — пушка.
(По словарю "Русские фамилии. Популярный этимологический словарь" Ю. Федосюка)
* Диалект, -а, м. Местная разновидность языка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли по суффиксу имени существительного определить его род? Как? Чтобы ответить на этот вопрос, разбери по составу слова:
теннис - теннисист — теннисистка лыжи - лыжник - лыжница летать - лётчик - лётчица
Категория: школьный раздел
Ответы:
К мужскому ролу относятся существительные, образованные от существительных мужского рода с помощью суффиксов -ИЩА), -ИШК(О), -ИЩ(Е): голосина, чемоданишко, дождище.К женскому ролу относятся существительные, образованные от существительных женского и некоторых существительных мужского рода с помощью суффикса -ИЩА), от существительных женского рода с помощью суффиксов -ИШК(А), -ИЩ(А): громадина, стволина, ручишка, ножища К мужскому роду относятся существительные, оканчивающиеся на твердый согласный основы или на -и (дом, отец, баланс,), все существительные на -тель (учитель, писатель, выключатель, показатель), названия месяцев (январь-декабрь), заимствованные существительные с основой на -ль, -нь, -рь (ансамбль, шампунь, рояль, вестибюль, календарь).К женскому роду относятся существительные с окончанием -а, -я (жена, земля, идея, игра), существительные, оканчивающиеся на мягкий coгласный основы (жизнь, сталь, ночь), а также существительные, оканчивающиеся на твёрдый шипящий (молодежь, ложь, рожь),К среднему роду относятся существительные с окончанием -о, -е (окно, дело, поле, банкротство, безбожие, благо, богатство, ведомство, вероисповедание, приложение, кредитование, распределение), а также все существительные на -мя (время, темя, бремя, пламя, племя, семя) и существительное дитя
Вопрос: В форме каких двух чисел может выступать большинство имён существительных? Образуй от данных имён существительных форму множественного числа. Выдели окончания. * Какая общая орфограмма есть во всех этих именах существительных? Обозначь её.
Гамма, грамм, иллюстрация, коллектив, кроссворд.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Какова его главная мысль? • Что нового ты узнал о формах числа имён существительных? • Можешь ли ты назвать следы двойственного числа имён существительных в современном русском языке?
У существительных в древнерусском языке, кроме единственного и множественного, было ещё двойственное число, которое выражало значение двух или парных предметов или явлений. Множественное же число раньше означало "больше двух".
Позже двойственное число утратилось, вместо него стали употреблять множественное число. Однако не все древние формы двойственного числа исчезли, например: бока, берега, колени, очи и т.п. Хотя все перечисленные слова и обозначают парные предметы, в современном русском языке они имеют форму множественного числа со значением "не один", "не одно".
Категория: школьный раздел
Ответы:
•    Главная мысль текста в том, что в древнерусском языке имелось еще одно число для имен существительных - двойственное
•    В современном русском языке следы двойственности видны в словах: уста, ланиты, очки, часы,
Вопрос: Прочитай стихотворение В. Орлова. Какое языковое явление отражено в стихотворении? Запиши предложения с этим словом в разных значениях.
Что делают часы? Говорят: часы стоят, Говорят: часы спешат, Говорят: часы идут, Но немного отстают. Мы смотрели с Мишкой вместе, А часы висят на месте. • Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме [ - = ] , а [ - = ] .
Категория: школьный раздел
Ответы:
Часы стоят (не работают)
Часы спешат (стрелки вращаются быстрее, чем следует)
Часы идут (работают)
Немного отстают (стрелки вращаются немного медленнее, чем нужно)
Часы висят (прикреплены к стене),

месте — имя существительное. Начальная форма: место (именительный падеж единственного числа); нарицательное, неодушевлённое, средний род, 2-е склонение, предложный падеж, единственное число
Предложение, которое соответствует схеме: Мы смотрели с Мишкой вместе, а часы висят на месте.
Вопрос: Выпиши только формы одного и того же слова. Как ты их определил? Выдели окончания и основу в выписанных словах.
Цветы, цветок, на цветке, цветком, цветочный, цветик, у цветка, цветку.
Составь предложение с любым из данных слов по схеме [ - = , =, = ].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения Я. Акима. • Найди имена существительные. Определи, в каком падеже они стоят, надпиши падеж. Выпиши все падежные формы имени существительного весна в нужном порядке. Выдели окончания.
В рощах птичье пение, А в классе - тишина. Проходим мы склонение, Склоняется "весна".
Склоняем вслух: "Весна, весны..." -
А за окном ручьи слышны. На парте не сидится мне, А тут "весна, весны, весне".
Привет весне, встречай
весну
(Куда ж я руку протяну?),
Весна, весны, весне, весну,
весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну, Как солнце на блесне, По стене слоняется, Ничем не заслоняется.
Весна. Вот это - слово, Весело склоняется!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку