nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Пронаблюдай за деятельностью человека, вызывающей изменения окружающей среды в местности, в которой ты живешь. Впиши в таблицу конкретные примеры.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Приведите в таблице несколько примеров из практики вашего города. Например, к улучшающим можно отнести посадки деревьев, возведение очистных сооружений, уборка мусора и расчистка свалок и т.д., а к ухудшающим — вырубка деревьев, уменьшение числа зеленых насаждений, эксплуатация вредных производств, лов рыбы и охота, различные виды загрязнений и т.д.

Улучшающие состояние окружающей средыУхудшающие состояние окружающей средыПосадка деревьев и цветов, уборка территории от мусора, очистка берегов, водоемовМусор и грязь, мало зеленых насаждений, разжигание костра, загрязнение водоемов
Вопрос: Проведи самостоятельно дома опыты. Назови признаки химической реакции.
Опыт 1.
1. Разведи в стакане небольшое количество питьевой соды.
2. Добавь туда несколько капель уксуса. Наблюдай выделение пузырьков газа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: произошла химическая реакция.
Признак химической реакции: выделение пузырьков газа в связи с образованием нового вещества.
Вопрос: Помести в стеклянную баночку (или стакан) несколько кусочков сырого картофеля. Добавь в к ним перекись водорода из домашней аптечки. Объясни, по какому признаку можно определить, что произошла химическая реакция. Сделай рисунок. Подготовь отчет по предложенному ранее плану
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рисунок выполняется самостоятельно (см. рис. 51 учебника).
1. Цель опыта: определить наличие химической реакции.
2. Ход опыта: поместим в пробирку несколько кусочков сырого картофеля; добавим в пробирку перекись водорода так, чтобы картофель полностью оказался в жидкости.
3. Результат: наблюдаем «вскипание» содержимого пробирки — выделение пузырьков газа.
4. Вывод: выделение газа говорит об образовании нового вещества, значит произошла химическая реакция.
Вопрос: Пронаблюдай, произойдет ли окраска клубня картофеля, оставленного на свету. Заполни дневник наблюдений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В колонку «число» вписываете соответствующие даты согласно календарю. В колонку «что делаю» в первый день записать «берем клубень картофеля и оставляем его в хорошо освещенном месте», в последующие дни опыта вписать «наблюдаем». В колонку «что наблюдаю» в первый день можно поставить прочерк или написать «нет изменений» В последующие дни в зависимости от появления и выраженности признаков позеленения отмечаем усиление окраски клубня, используя следующие фразы «появление признаков позеленения», «выраженное позеленение», «интенсивное позеленение». Как правило, в зависимости от освещенности, позеленение можно отметить на 2-4 день.
Вопрос: Зачем, разжигая костер, в него кладут мелкие сухие ветки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
* растопить печь пучком тонких лучин быстрее, чем толстыми кусками дерева (см. примечание);
* мелкие сухие ветки воспламеняются легче и быстрее (см. примечание).
* примечание. Для того, чтобы загореться, тонкой лучине требуется поглотить меньшее количества тепла от внешнего источника, чем толстой ветке, потому лучина загорается быстрее.
Если лучина будет сырой, то тепло от внешнего источника будет расходоваться сначала на нагревание и испарение воды, содержащейся в древесине, а потом уже на воспламенение самой древесины.
Вопрос: Найди в тексте параграфа вывод, связанный с советом: «Тщательно пережевывай пищу». Поясни, почему выполнение этого правила является одним из условий правильного питания. Составь план ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
«Скорость химической реакции зависит от величины поверхности соприкосновения веществ». Принятая пища легче и быстрее переваривается и усваивается организмом, если она достаточно измельчена. Например, мясной фарш переваривается легче, чем кусочек мяса.
Вопрос: Составь и запиши в тетрадь правила противопожарной безопасности, используя полученные знания о реакции горения
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не позволять детям играть с огнем и не оставлять без присмотра малолетних детей; не оставлять источники открытого огня, а также работающие газовые и электрические приборы; аккуратное обращение с огнем; в случае пожара звонить 01; не открывать окна и двери в случае пожара в помещении; попытаться самостоятельно потушить небольшие очаги огня с помощью воды, земли, плотной ткани или огнетушителя
Вопрос: Составь рекомендации на следующие темы:
Как предупредить отравление угарным газом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Не использовать открытый огонь для обогрева замкнутых пространств; не использовать невентилируемые устройства, работающие на топливе, в закрытых помещениях; исправная система вентиляции; следить за полным сгоранием топлива; проветривать помещение
Вопрос: Какую помощь необходимо оказать пострадавшему в случае отравления угарным газом
Категория: школьный раздел
Ответы:
Смоченной тканью защитить нос и рос; обеспечить приток свежего воздуха; при необходимости сделать искусственную вентиляцию легких (дыхание); напоить крепким чаем или кофе; согреть ноги; охладить верхнюю часть туловища; при необходимости — госпитализация.
Вопрос: Первая помощь при ожоге (горячей жидкостью, пламенем, раскаленным предметом):
Категория: школьный раздел
Ответы:
* при появлении красноты, припухлости кожи (появлении пузыря) для уменьшения боли на обожженный участок прикладывают чистую ткань, смоченную холодной водой;
* при ожоге пальцев рекомендуется опустить их в холодную, желательно проточную воду;
* нежелательно обрабатывать ожоговую поверхность мазями, маслами, содой;
* после стихания боли ожоговую поверхность можно прикрыть чистой тканью.
Вопрос: Установите соответствие:
  Er studierte jedes Bild ganz genau. Manchmal erkannte er den Maler . < . schon an der Art der Technik.
  Er hat mich heute wieder . < . furchtbar ge?rgert.
  Dein Vater hat es dir gestern doch . < . anders dargestellt.
Установите соответствие:
  Wir haben ihn zuf?llig auf dem Weg . < . nach Hause getroffen.
  Er hat mir die Frage leider immer . < . noch nicht beantwortet.
  Der Koffer steht seit zehn Jahren . < . bei uns im Keller.
Установите соответствие:
  Ihr habt mich ?berhaupt nicht . < . beachtet.
  Der Zeuge hat ihn trotz der Sonnenbrille . < . sofort erkannt.
  Sie hat ihm w?tend die T?r vor der Nase . < . zugeschlagen.
Установите соответствие:
  Sie hat es mir bis heute . < . verschwiegen.
  Er hat den Jungendlichen mit seinem Zeitungsartikel . < . nur geschadet.
  Der B?cker bringt mir seit drei Monaten . < . die Br?tchen ins Haus.
Вставьте артикль и предлог: Er schaute . Fenster. 
 (*ответ*) durch das 
 w?hrend dem 
 w?hrend des 
 durch dem 
Вставьте определенный артикль: Er trat aus . Haus. 
 (*ответ*) dem 
 des 
 den 
 das 
Вставьте определенный артикль: Wir gehen an . See. 
 (*ответ*) den 
 der 
 die 
 dem 
Вставьте предлог и артикль. Ich habe ihn . . Reise kennengelernt. 
 (*ответ*) auf der 
 an die 
 in der 
 auf die 
Вставьте существительное с артиклем: Das Kleid hing unordentlich ?ber . . 
 (*ответ*) dem Stuhl 
 das Stuhl 
 des Stuhles 
 den Stuhl 
Вставьте указательное местоимение (этот): An . Stelle wuchsen fr?her seltene Blumen. 
 (*ответ*) dieser 
 diesem 
 diesen 
 diese 
Вставьте артикли: Die Zeitung liegt auf . Tisch. Wer hat sie auf . Tisch gelegt? 
 (*ответ*) dem, den 
 den, den 
 dem, dem 
 den, dem 
Вставьте неопределенный артикль: Au?er . Hund war nichts Lebendiges zu sehen. 
 (*ответ*) einem 
 einer 
 eines 
 einen 
Вставьте определенный артикль: Die alte Burg liegt oberhalb . Stadt. 
 (*ответ*) der 
 des 
 den 
 die 
Вставьте предлог по смыслу: . seines hohen Alters kam er zu jeder Sitzung. 
 (*ответ*) trotz 
 l?ngs 
 mangels 
 w?hrend 
Вставьте предлог: . Hamburg sind es noch etwa 250 Kilometer. 
 (*ответ*) Bis 
 ohne 
 F?r 
 W?hrend 
Вставьте предлог: . der Post finden Sie verschiedene Reiseb?ros. 
 (*ответ*) gegen?ber 
 durch 
 w?hren 
 rotz
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Как ты считаешь, будут ли влиять растения на чистоту воздуха в парке, городе, в лесу? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, влияют, так как растения поглощают из воздуха углекислый газ и выделяют кислород. Большее число растений выделит большее количество кислорода.
Вопрос: Понаблюдай за состоянием зеленых насаждений в своем дворе. Результаты наблюдений запиши в тетрадь и обсуди в школе с одноклассниками
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вписать в первые две колонки установленное число деревьев, а в третью меры по улучшению состояния зеленых насаждений применительно к вашему случаю. Например, если вредители — то опрыскивание и т.п., если ломают — то охрана, агитация и т.п.
Вопрос: Почему при гриппе рекомендуют закладывать нос кусочками ваты, смоченными соком лука
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вирус гриппа распространяется воздушно-капельным путем, и вата, содержащая фитонциды служит барьером для инфекции.

Лук выделяет фитонциды, которые убивают или подавляют развитие различных микроорганизмов
Вопрос: С какой целью кашицу или настой из корней хрена применяют при обработке гнойных ран?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хрен обладает сильным обеззараживающим свойством, потому и применяется для обработки очага инфекции
Вопрос: Почему вдыхать фитонциды растертой дольки чеснока полезно при гриппе или ангине?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Содержащиеся в чесноке фитонциды способствуют борьбе с возбудителем инфекции и укреплению иммунитета.
Вопрос: 5. Последовательность этапов разработки прогноза:
1            ретроспекция (*ответ к тесту*) 
2            диагноз (*ответ к тесту*) 
3            проспекция (прогноз) (*ответ к тесту*) 
4            верификация (*ответ к тесту*) 
5            рекомендации для планирования (*ответ к тесту*) 
6. Хронологическая последовательность:
1 начало научно-технической революции (*ответ к тесту*) 
2            первый доклад Римского клуба о глобальном развитии (*ответ к тесту*) 
3            начало современного этапа глобализации (*ответ к тесту*) 
4            принятие Декларации об устойчивом развитии ООН (*ответ к тесту*) 
7. Основная причина возникновения глобальных проблем современности:
военно-политическая конфронтация в мире
нерациональное использование природных ресурсов
природные экологические катастрофы
ускорение научно-технического прогресса и нерациональное использование его достижений (*ответ к тесту*) 
8. Концепция «нулевого роста» предполагает:
«замораживание» экономического и демографического роста на планете на уровне начала 1970-х годов (*ответ к тесту*) 
необходимость возвращения к доиндустриальным формам технологической и социальной организации
ускоренное развитие науки и техники для решения назревающих глобальных проблем
9. Разработка государственных прогнозов и программ социально-экономического развития в Российской Федерации осуществляется:
министерством финансов Правительства РФ
министерством экономического развития и торговли РФ (*ответ к тесту*) 
Советом Федерации Федерального Собрания РФ
Государственной Думой Федерального Собрания РФ
10. Верификация прогноза:
оценка достоверности и точности прогноза (*ответ к тесту*) 
проверка прогноза на игровых моделях
коллективный метод работы экспертов
рабочая гипотеза прогнозного исследования
11. Прогнозная ретроспекция:
прогноз событий прошлого
построение исходной (базовой) модели прогнозируемого объекта
исследование истории развития объекта прогноза с целью получения его систематизированного описания (*ответ к тесту*) 
изучение прошлого опыта разработки прогнозов
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями и грибами
Категория: школьный раздел
Ответы:
* никогда не употреблять в пищу незнакомые грибы и растения;
* не собирать растения и грибы вдоль дорог, в городах, рядом с заводами.
Вопрос: Первая помощь при пищевом отравлении (в том числе грибами и ядовитыми растениями)
Категория: школьный раздел
Ответы:
* до прибытия врача промыть пострадавшему желудок, заставив его выпить один-два стакана воды с добавлением половины чайной ложки поваренной соли на стакан; нажать пальцем на корень языка и вызвать рвоту;
* повторить подобную процедуру пять-шесть раз, после чего дать пострадавшему внутрь 100 гр черных сухарей или таблетки активированного угля. Затем рекомендуется слабительное.
Вопрос: Об образовании новых веществ можно судить по внешним признакам химических реакций. Назови эти признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаками химических реакций являются: изменение цвета, вкуса, запаха вещества, выделение света, тепла, образование газа, осадка.
Вопрос: Для того, чтобы произошла химическая реакция, необходимы определенные условия. Например, горение веществ происходит при наличии кислорода и нагревании вещества до температуры воспламенения. Как можно прекратить реакцию горения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реакцию горения можно прекратить прекратив доступ кислорода или понижением температуры (охлаждением) горящего вещества ниже температуры воспламенения.
Вопрос: Вещества состоят из молекул, которые при химических реакциях распадаются на атомы. При физических явлениях молекулы сохраняются.
Поясни, в каком случае схема иллюстрирует физическое явление, а в каком — химическую реакцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
А. Физическое явление. При кипячении изменяется связь молекул воды между собой без изменения строения самой молекулы.
Б. Химическая реакция. При разложении молекулы воды образуются два новых вещества — кислород и водород.
Вопрос: Вставьте предлог: ?rzte sind . das Rauchen. 
 (*ответ*) gegen 
 um 
 mit 
 zu 
Вставьте предлог: Jetzt m?ssen wir . dem Zug steigen. 
 (*ответ*) aus 
 mit 
 f?r 
 durch 
Вставьте предлог: . der Zeit wurde sie ungeduldig. 
 (*ответ*) mit 
 f?r 
 aus 
 durch 
Вставьте предлог: Das Kind lief seinem Vater . 
 (*ответ*) entgegen 
 zu 
 bei 
 mit 
Вставьте предлог: Den September . hat es nur geregnet. 
 (*ответ*) hindurch 
 seit 
 entlang 
 durch 
Вставьте предлог: Der Dichter wurde erst . seinem Tode anerkannt. 
 (*ответ*) nach 
 trotz 
 auf 
 an 
Вставьте предлог: Die Eheringe sind meistens . Gold. 
 (*ответ*) aus 
 seitdem 
 entlang 
 n 
Вставьте предлог: Sie fahren . Urlaub. 
 (*ответ*) auf 
 an 
 nach 
 n 
Вставьте предлог: Sie wohnt . ihrer Tante. 
 (*ответ*) bei 
 von 
 nach 
 auf 
Заполните пропуск в начале предложения: . 18 Jahrhundert wurden die sch?nsten Schl?sser gebaut. 
 (*ответ*) Im 
 An der 
 In der 
 Am 
Заполните пропуски: . 14.7 .2.8 haben wir Betriebsferien. 
 (*ответ*) vom, bis 
 in, auf 
 vom, nach 
 aus, bis 
Как переводится на русский язык предлог anl??lich? 
 (*ответ*) по поводу 
 во время 
 вне 
 если 
Как переводится на русский язык предлог statt? 
 (*ответ*) вместо 
 посредством 
 благодаря 
 ради 
Какие из перечисленных ниже предлогов управляют Genitiv: w?hrend, diesseits, seit, anl??lich? 
 (*ответ*) w?hrend, diesseits, seit, anl??lich 
 anl??lich 
 seit 
 w?hrend, seit, 
Какие из приведенных ниже предлогов имеют двойное управление? an, auf, vor, zwischen 
 (*ответ*) an, auf, vor, zwischen 
 auf, vor, zwischen 
 an, auf, zwischen 
 an, auf
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Химические реакции происходят постоянно в неживой природе и в живых организмах. Химические реакции, протекающие в живых организмах, обеспечивают их нормальную жизнедеятельность. Приведи примеры, доказывающие, что живой организм — фабрика химических превращений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обмен веществ — употребление полезных и выведение из организма вредных веществ; дыхание — поглощение кислорода и выделение углекислого газа; пищеварение — переработка продуктов; сокращение мускулатуры и др.
Вопрос: Правила безопасного поведения во время грозы:
Категория: школьный раздел
Ответы:
* держись подальше от больших металлических предметов, проводов, телеграфных столбов;
* не купайся, не плавай на лодке, не езди на велосипеде;
* не становись с лесу под высокое дерево, а на открытой местности — под одинокое;
* не прислоняйся в мокрой одежде к дереву, даже если оно ниже других деревьев;
* не мойся под душем, выключи радиоприемник, телевизор, компьютер.

Нельзя стоять под деревом,  во  время  грозы  необходимо закрыть окна и выключить     мобильный     телефон,     а    также    достать     из     розетки    другие электроприборы.
Вопрос: Ознакомься со строением компаса. Изучи правила работы с ним.
Определение сторон горизонта по компасу
Компас используют для ориентирования на местности, так как его магнитная стрелка всегда устанавливается таким образом, что указывает направление на «север — юг».
Компас держат горизонтально, отпускают тормоз. Когда стрелка успокоится, конец ее покажет на север (северный намагниченный конец стрелки имеет форму треугольника). Поворачивая коробку компаса, следует подвести под северный конец стрелки нулевое деление на внутреннем кольце коробки компаса, сопровождаемое буквой С (север). Направления на восток, юг и запад укажут буквы В, Ю, З.
Определи с помощью компаса направления своего пути из школы домой и из дома в школу. Укажи их положение на схеме.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание выполняется самостоятельно.
* примечание. Способ быстро и просто выполнить задание, не прибегая к помощи компаса. Открываете карту вашего города, если ее нет, то карту гугла или яндекса. Отмечаете и переносите в тетрадь примерное расположение двух точек А (школа) и Б (дом) так, чтобы точка А совпала с перекрещением осей Север-Юг, Восток-Запад. Соединяете точки прямой линией. Направление к точке Б будет направлением из школы домой. Продолжив линию за точку А, вы получите направление из дома в школу. Можете измерить направление в градусах транспортиром, если это требуется. Не забывайте, что отсчет градусов ведется по часовой стрелке от Севера (0).
Вопрос: Напиши дома сочинение или сделай рисунок о своей прогулке в природу. Назови механические, звуковые и световые явления, которые тебе удалось наблюдать.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Задание выполняется самостоятельно, так как гуляем мы все в разных местах нашей обширной страны. Явления можете перечислять любые. Примеры механических явлений — движение транспорта, качание дерева под ветром, движение солнца и облаков по небу, полет птицы; звуковых — звуки улицы, щебетание птиц, звонок телефона; световых — свет фонарика, луч солнца, тень, сумерки.
Вопрос: Проведи следующие наблюдения в классе:
* один учащийся спокойно сидит за партой, слушая объяснение учителя;
* второй записывает — план объяснения учителя в тетради;
* третий ученик вышел к доске отвечать на вопрос учителя.
Назови движущиеся тела. Относительно каких других тел они движутся?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Третий ученик, а также рука и авторучка второго ученика движутся относительно всех других тел в классе за исключением самих себя.
Вопрос: Приведи примеры механического движения в живой природе, используя свои летние наблюдения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Привести можно множество примеров, как полет бабочки или птицы, прыжок кузнечика или лягушки, бег собаки, кошки или любого другого животного, движение велосипедиста, рост растения и многое другое. В ответах будьте внимательнее, речь идет о живой природе.
Вопрос: Держась за ручку двери, несколько раз закрой и открой ее. Можно ли в данном случае говорить о механическом движении? Почему? Ответ запиши в тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рука и дверь совершают механические движения, перемещаясь в пространстве относительно других тел
Вопрос: Проделай самостоятельно следующий опыт. Зажги лампу и расположи между лампой и глазами какой-либо непрозрачный предмет, например, книгу. Держа перед глазами книгу, расположи ее на таком расстоянии от лампы, чтобы книга закрыла лампу. Можно ли с помощью этого опыта выяснить, как распространяется свет в воздухе? Ответ поясни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свет распространяется прямолинейно, поэтому свет от лампы, закрытой книгой, не падает на нас.
Вопрос: Подержи руку около горящей настольной лампы на таком расстоянии от нее, чтобы почувствовать тепло. Объясни, почему при покупке электрической лампочки, необходимо учитывать, из какого материала изготовлен ее абажур.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Свет является источником тепла, а так как материал абажура имеет температуру воспламенения, то необходимо учитывать мощность электрической лампочки.
Вопрос: Нарисуй в тетради радугу, пользуясь подсказкой: «Каждый охотник желает знать где сидят фазаны».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последовательность цветов следующая (см. первые буквы подсказки): красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Помните, что красный цвет всегда расположен у верхнего края дуги.

ответ к заданию
Вопрос: Какие из приведенных ниже предлогов управляют Akkusativ? durch, f?r, nach, ohne 
 (*ответ*) durch, f?r, ohne 
 ohne, nach 
 durch, ohne 
 durch, f?r, nach, ohne 
Какие из приведенных ниже предлогов управляют Dativ? zu, mit, trotz, w?hrend 
 (*ответ*) zu, mit 
 mit, trotz 
 zu, mit, trotz, w?hrend 
 zu, trotz, w?hrend 
Каким падежом управляет предлог infolge? 
 (*ответ*) Genitiv 
 Dativ или Akkusativ 
 Akkusativ 
 Dativ 
Каким падежом управляет предлог seit? 
 (*ответ*) Dativ 
 Akkusativ или Dativ 
 Akkusativ 
 Genitiv 
Каким падежом управляет предлог von? 
 (*ответ*) Dativ 
 Genitiv 
 Dativ или Akkusativ 
 Akkusativ 
Какой из перечисленных ниже предлогов употребляется в значении кроме? 
 (*ответ*) au?er 
 in 
 nach 
 zu 
Какой из перечисленных ниже предлогов употребляется только с Dativ: neben, ?ber, unter, zu? 
 (*ответ*) zu 
 unter 
 ?ber 
 neben 
Какой из перечисленных ниже предлогов управляет Akkusativ? 
 (*ответ*) f?r 
 zu 
 mit 
 aus 
Какой из перечисленных ниже предлогов управляет Dativ? 
 (*ответ*) bei 
 entlang 
 um 
 durch 
Какой из приведенных ниже предлогов управляет Dativ? 
 (*ответ*) ab 
 trotz 
 durch 
 gegen 
Переведите на немецкий язык: В пятницу я приду к тебе. 
 (*ответ*) Am Freitag komme ich zu dir. 
 Am Freitag komme ich nach dich. 
 Am Freitag komme ich zu dich. 
 Am Freitag komme ich nach dir. 
Переведите на немецкий язык: днем, ночью. 
 (*ответ*) am Tag, in der Nacht 
 an den Tag, in der Nacht 
 im Tag, in der Nacht 
 am Tag, an der Nacht 
Переведите на немецкий язык: Кошка сидит под шкафом. 
 (*ответ*) Die Katze sitzt unter dem Schrank. 
 Die Katze sitzt in den Schrank. 
 Die Katze sitzt im Schrank. 
 Die Katze sitzt unter den Schrank. 
Переведите на немецкий язык: Мы шли по лесу. 
 (*ответ*) Wir gingen durch den Wald. 
 Wir gingen aus den Wald. 
 Wir gingen aus dem Wald. 
 Wir gingen durch dem Wald. 
Переведите на немецкий язык: Он ехал вдоль улицы. 
 (*ответ*) Er fuhr die Stra?e entlang. 
 Er fuhr mit der Stra?e. 
 Er fuhr entlang der Stra?e. 
 Er fuhr der Stra?e entlang.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Подбери рассказ, стихотворение или репродукцию картины, в которых отображен многоцветный мир, где мы живем. Поясни, чем тебе особенно понравилось выбранное произведение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например,стихотворение Т. Курбатова
«Утро».
Голубым огнем, зеленым
Загорелись сосен кроны,
Мир, зарею обновленный,
Встрепенулся, ожил вдруг.
Алою зарей плененный,
Обновленный, удивленный,
Алый, голубой, зеленый,
Разноцветный мир вокруг.
Выбранное стихотворение понравилось тем, что удивительно точно описывает утро, как пробуждение мира красок, во всем его многообразии.
Вопрос: Приведи примеры из жизни птиц и млекопитающих, подтверждающие вывод: зрение помогает животным ориентироваться в окружающей среде.
Для ответа используй свои летние наблюдения или дополнительную литературу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Слепые детеныши млекопитающих — не ориентируются, птицы и млекопитающие, ведущие дневной образ жизни, плохо ориентируются ночью. Острое зрение многим животным и птицам помогает в охоте (например, кошка).

Лягушки, например, «видят» лишь движущиеся предметы небольших размеров (мелких животных, служащих пищей) и реагируют на быстрое затенение («враг»); всё остальное воспринимается ими как безразличный фон.
Искать добычу лисе помогают как органы слуха, обоняния, так и зрения. Лиса слышит шорох мыши в траве, чувствует ее запах, а потом видит и само животное. Информация об этом от ушей, носа, глаз по нервам поступает в головной, а затем и в спинной мозг. Дальнейшая работа нервной системы вызывает такое поведение лисы: она тихо подкрадывается, делает высокий прыжок и стремительно нападает на мышь.
Вопрос: Поясни, почему у крота зрение развито плохо, а у червей паразитов (например, у ленточных червей), живущих в кишечнике организма-хозяина, органы зрения отсутствуют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Крот проводит большую часть времени под землей в условиях отсутствия освещения, редко выходя на поверхность земли. Среда обитания червей-паразитов — кишечник, где отсутствует свет, и у большинства их представителей нет необходимости в передвижении.
Вопрос: Проделай опыт вместе с одноклассником. Приложи ухо к концу деревянной или металлической линейки и попроси товарища постучать карандашом о другой ее конец. Повтори опыт, поменявшись ролями. Обсудите результаты и сделайте вывод: может ли звук распространяться в твердых телах?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вывод: Звук может распространяться в твердых телах благодаря колебаниям частиц.
Вопрос: В конце каждого урока звенит звонок, возвещающий об окончании занятий. Уточни на перемене, где в школе установлен источник звука, который слышен в классе. Поясни, как распространяется звук, используя схему.
Источник звука — Передающая среда — Приемник звука.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Электрический звонок — твердые тела (стены и т.п.) и воздух — наш орган слуха.
Вопрос: Проведи наблюдение за домашними животными или птицами сада, парка.
Опиши один-два примера, пояснив значение звукового общения в жизни животных. Сдай работу на проверку учителю.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Опишите поведение собаки или кошки, если они у вас есть, отметьте значение для животных лая, мяуканья и их роль в общении животных с окружающим миром и вами. Укажите особенности, характерные для поведения вашего питомца. К примеру, у собак можно отметить различные звуки при встрече знакомых, близких людей, при агрессии, при игре, при любопытстве.

Звуковые сигналы имеют в жизни птиц исключительно важное значение. Ими обеспечиваются охрана своей территории от вторжения чужаков (то есть, по сути, обеспечение пищевых ресурсов), привлечение самки для выведения потомства, убережение сородичей и птенцов от грозящей опасности. В языке птиц насчитываются десятки звуковых сигналов (бедствия, предостережения, пищевые, ухаживания, спаривания, агрессивные, стайные, гнездовые и так далее).
Например, хищные птицы (орлы, совы) широко используют щёлкание клювом в качестве сигнала угрозы.
Вопрос: В XVIII веке выдающийся шведский естествоиспытатель Карл Линней впервые устроил цветочные часы. Можешь завести подобные часы и ты. Для этого необходимо посадить цветущие растения в таком порядке, в каком они раскрывают и закрывают свои цветки (рис. 94). Рано утром (в 4 часа) раскрывает свои цветки шиповник, в 13-14 часов закрываются цветки картофеля, в 20 часов раскрываются цветки душистого табака, а шиповник в эти часы закрывает свои цветки. Однако цветочные часы точно показывают погоду только в солнечную погоду, а в пасмурные дни могут и обмануть.
*  Поясни, о каких физических явлениях, влияющих на живые организмы, идет речь.
* Почему мы видим клумбу многокрасочной, хотя все цветы на клумбе одинаково освещены солнечным светом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
* Речь идет о солнечном свете, воздействие которого определяет «поведение» цветов.
* Цвет предмета зависит от того, какие лучи он отражает. Например, красный цветок отражает лучи красного спектра, а остальные поглощает. Белый цвет — все лучи отражаются, черный — все поглощаются.
Вопрос: Уже в глубокой древности люди знали об электрических рыбах. В Древнем Египте 6 тысяч лет назад на гробницах фараонов изображали электрического сома. В тропических водах океанов живут электрические скаты, в реках тропической Америки живут электрические угри.
* Приведи свой пример электрических явлений в природе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пятнистый Звездочет — донная рыба и зарывается в песок, оставляя снаружи только два глаза, снабженных специальными электрическими органами. Создавая вокруг себя электрическое поле, звездочет получает информацию об окружающих его объектах (электролокация).
Вопрос: Каждому из нас далеко не безразлично, какая погода будет в ближайшее время. Оказывается, ее прогноз можно сделать, наблюдая за состоянием природы.
Народные приметы.
Признаки хорошей погоды:
* днем жарко, а ночью свежо и холодно;
* сильная роса и туман утром.
Признаки дождливой погоды:
* вечером теплее, чем утром;
* росы нет.
Какие другие признаки хорошей и плохой погоды ты знаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хорошие: солнце при заходе опускается за чистый горизонт, утром и вечером дым из труб поднимается вертикально вверх, высокие облака, идущие с востока, красное небо вечером, туман стелется по земле, солнце всходит из-за тучи.
Плохие: дым из труб стелется понизу, после долгого затишья подул ветер, высокие облака, идущие с запада, белые и черные облака днем, бледный закат и румяное утро, сильное мерцание звезд ночью.
Вопрос: Ты провел опыт, в результате которого на хлебе из спор появилась новая плесень. Подумай, чью точку зрения ты как исследователь защитил: ван Гельмонта или Ф. Реди? Свои предположения запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В своем опыте мы подтвердили точку зрения Ф. Реди, так как выяснили, что новые живые организмы могут появиться только от других живых организмов, в частности плесень могла появиться только из спор плесени, всегда присутствующих в окружающем воздухе
Вопрос: Вспомни луг, пестрящий красивыми цветами. Но кому нужны эти дивные цветы там, где нет человека? Напиши, что ты об этом думаешь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яркие краски цветов нужны растениям для того, чтобы привлекать насекомых. Для этих же целей служит запах, распространяемый растением. Насекомые играют важную роль в опылении растений, а значит в их размножении.
Вопрос: Рассмотри рисунок 112. Напиши, какие этапы развития нового организма на нем представлены
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Родительские особи → Оплодотворение (образование зиготы) → Зародыш (яйцо) → Птенец
2. Родительские особи → Оплодотворение (образование зиготы) → Зародыш (внутриутробное развитие) → Детеныш
3. Оплодотворение (образование зиготы) → Формирование семени → Прорастание семени → Росток
Вопрос: Рассмотри рисунки, приведенные в тексте параграфа. Знаешь ли ты другие растения, которые можно размножать без помощи семян: усами, листьями, клубнями, частями стебля? Назови или зарисуй эти растения. Один-два примера.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Усами: клюква, костяника, полевица ползучая, агава, ананас, лапчатка, молодило.
Листьями: сердечник луговой, бегония, каланхоэ, сансевьера, сенполия.
Клубнями: картофель, топинамбур, кувшинка, артишок, земляная груша.
Частями стебля: смородина, малина, крыжовник, яблоня, тополь, ива и многие другие.
Два-три рисунка выполните самостоятельно, выбрав растения из приведенного выше списка.
Вопрос: Как ты думаешь, имеет ли какое-нибудь значение для самих растений вид и вкус их плодов? Или вкусная мякоть этих плодов служит исключительно для нашего наслаждения? Запиши свои предположения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для растений вид и вкус плодов играют большую роль. Яркая окраска делает плоды заметнее, а съедобный вкус способствует поеданию их различными живыми организмами. Таким образом растение получает возможность распространять свои семена, содержащиеся в плодах, на значительные расстояния.
Вопрос: Перечисли причины, которые могут вызвать гибель живого организма. Приведи свои примеры влияния неблагоприятных условий на живые организмы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На рисунке показаны следующие причины: другие живые организмы (хищник), недостаток света (деревья) и загрязнение среды обитания (рыбы). Помимо этих, причинами гибели могут быть: живые организмы (браконьерство, паразитизм), болезни, отсутствие пищи, неблагоприятные для жизни условия (влажность, температура, климат), природные явления, стихийные бедствия, экологические катастрофы и др.
Вопрос: Как ты считаешь, можно ли отнести названные причины гибели живых организмов и к человеку?
Ответ подтверди примерами. Запиши их в тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Все указанные причины могут быть отнесены и к человеку. Например: другие живые организмы (убийство, войны, хищники, животные-паразиты), болезни, отсутствие пищи (голод), неблагоприятные условия для жизни (жара, мороз), природные катаклизмы (засуха, наводнение, землетрясение и др.), экологические катастрофы (аварии на промышленных объектах).
Вопрос: Рассмотри рисунок  и подумай, какой способ лова рыбы наносит меньший вред природе. Составь план ответа.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рыболовство сетями наносит больший вред природе, так как приводит к массовой гибели рыбы. План ответа: а) значение рыболовства в жизни людей; б) виды рыболовства; в) вред, наносимый промышленным рыболовством; г) последствия хищнического рыболовства; д) методы охраны природы.
Вопрос: Докажи, что все эти живые организмы получили готовые органические вещества от других живых организмов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паразит от организма живого хозяина (рисунок Г).
Хищник от организма жертвы, убивая ее (рисунок Д).
Растительноядное животное от растений (рисунок Е).
  Внимание. Рисунки А, Б и В не относятся к указанным примерам. Рисунки А и Б — это забота о потомстве (кормление и высиживание), рисунок В — лиана использует ствол другого растения как опору для роста, но не питается за счет этого растения.
Вопрос: Укажите правильный вариант. 
 (*ответ*) Beiderseits der Grenze stauten sich die Autos. 
 Beiderseits der Grenzen stauten sich die Autos. 
 Beiderseits die Grenze stauten sich die Autos. 
Укажите правильный вариант. 
 (*ответ*) Wegen eines Herzfehlers durfte er nicht Tennis spielen. 
 Wegen einer Herzfehlers durfte er nicht Tennis spielen. 
 Wegen einen Herzfehlers durfte er nicht Tennis spielen. 
 Wegen einem Herzfehlers durfte er nicht Tennis spielen. 
Укажите правильный вариант: 
 (*ответ*) Der erste Arbeitstag f?llt auf einen Dienstag. 
 Der erste Arbeitstag f?llt auf ein Dienstag. 
 Der erste Arbeitstag f?llt auf eines Dienstag. 
 Der erste Arbeitstag f?llt auf einem Dienstag.
В предложении есть форма конъюнктива?
А) H?tte ich das blo? wissen k?nnen!
В) Meine Schwester ging oft ins Cafe. 
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) H?tte ich die Kontrollarbeit doch gut geschrieben!
В) Sie ist ihrer Freundin wegen einer Kleinigkeit b?se. 
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Ich h?tte mir auch diesen Anzug gekauft.
В) Sie gibt viel Geld f?r Kleider aus.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Ich w?re nicht so langsam gegangen.
В) Mein Freund ist sehr ungeduldig.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Ich w?rde mir auch diesen Anzug kaufen.
В) Peter schl?ft morgens sehr lange.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Wenn ich dich doch heute besuchen k?nnte!
В) Meine Schwester geht oft aus.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Wenn ich wenigstens f?r ein paar Stunden h?tte einschlafen d?rfen!
В) Der Fahrgast hat nicht auf sein Gep?ck aufgepasst.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Wenn ihn die Kameraden h?tten warnen k?nnen!
В) Mein Freund schlief beim Fernsehen ein.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
В предложении есть форма конъюнктива?
А) Wenn wir ihm einen Tipp h?tten geben d?rfen!
В) Sie tut das gern.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Прочитай слова русского ученого К.А. Тимирязева, приведенные в тексте параграфа. Какой главный вывод, на твой взгляд, следует сделать из этого высказывания?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растения представляют собой уникальную биологическую систему, которая способна из неорганических веществ окружающей среды производить органические вещества.
Вопрос: Разные живые организмы производят разное количество потомков. Приведи примеры
Категория: школьный раздел
Ответы:
Треска — 3—7 млн. икринок в год. Мышь полевая до 50 детенышей. Собака 5—10 щенят два раза в год. Медведица до 3 медвежат раз в год. Слон — 1 слоненок за 4 года.
Вопрос: Любой живой организм производит «детей» больше, чем их может выжить. Причинами гибели организмов являются
Категория: школьный раздел
Ответы:
климатические факторы окружающей среды, другие живые организмы, болезни, недостаток пищи.
Вопрос: Всем живым организмам приходится бороться с неблагоприятными для жизни условиями. Приведи примеры неблагоприятных условий
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) для растений — температура, недостаток воздуха, света, влаги.
б) для животных — климат, деятельность человека, природные катаклизмы.
в) для человека — деятельность других людей, природные катаклизмы, загрязнение окружающей среды.
Вопрос: Питаясь разной пищей, хищники, растительноядные животные, паразиты способствуют сохранению разнообразия жизни на Земле. В природе все взаимосвязано через цепи питания. Составь цепь питания, укажи на ней связь одних организмов с другими
Категория: школьный раздел
Ответы:
Достаточно вспомнить кто кем или чем питается. Например, можно изобразить одну из следующих цепей: 1) растение → червяк → землеройка → сова; 2) планктон → рыба → тюлень → касатка; 3) растение → корова → человек; 4) растение → кузнечик → голубь → хищная птица (ястреб, сокол и др.).
Вопрос: Растения образуют органические вещества из неорганических веществ. Для этого им нужны
Категория: школьный раздел
Ответы:
углекислый газ, вода и солнечный свет.
Вопрос: Жизнь человека и животных зависит от растений, так как
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь человека и животных зависит от растений, так как растения являются источником кислорода, необходимого для дыхания, и готовых органических веществ, необходимых для питания.
Вопрос: Жизнь растений зависит от человека и животных. Например
Категория: школьный раздел
Ответы:
человек и животные участвуют в опылении растений (размножении) и в их распространении.
Вопрос: Рассмотрев примеры, изображенные на рисунке 133, попробуй определить по строению зубов, кто чем питается. Ответ впиши в пустой прямоугольник.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Грызун — грубая растительная пища.
Хищник — плотоядные (питающиеся плотью, мясом).
Растительноядное животное — мягкая растительная пища.
  Примечание. Строение зубов больше указывает на тип питания. Например, у грызунов и растительноядных животных редуцированы (отсутствуют) клыки, так как им не нужно удерживать добычу. Тогда как резцы, служащие для того, чтобы грызть грубую растительную пищу (у грызунов) или «щипать» траву (растительноядные животные), значительно развиты. У обоих этих типов животных развиты и коренные зубы, предназначенные для дальнейшего длительного перетирания пищи. У хищников (плотоядных) процесс питания совершенно другой, потому наиболее развиты — клыки, предназначенные для захвата и удержания пищи. Резцы для «отрывания» кусков мяса и коренные для измельчения развиты умеренно.
Вопрос: Выскажи собственное мнение, ответив на вопрос: «Почему нельзя хорошенько наесться один раз на всю жизнь?». Ответ кратко запиши.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В клетках живого организма постоянно происходит обмен веществ в результате которого организм получает необходимые элементы для роста и развития, получает энергию для движения и жизнедеятельности, вырабатывает специфические вещества, без которых невозможна жизнь организма и т.д. Для осуществления всех этих процессов требуется постоянное поступление питательных веществ.
Но необходимо отметить, что в природе существуют живые организмы, которые питаются «про запас», или питаются очень редко, или вообще не питаются, используя запас питательных веществ, полученных в стадии личинки (некоторые виды насекомых).
Вопрос: В предложении есть форма конъюнктива?
А) Wenn wir nicht nach Hause h?tten gehen m?ssen!
В) Karl wartete lange auf seine Bekannte. 
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Предложение является сложноподчиненным?
А) Da eine Bergwanderung im Schnee gef?hrlich ist, hat man uns geraten, darauf zu verzichten.
В) Ich wohne ziemlich weit vom Bahnhof, darum nehme ich ein Taxi.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Предложение является сложноподчиненным?
А) Der Angeklagte wurde freigesprochen, weil er ein l?ckenloses Alibi hatte.
В) Ich will zum Tatort fahren, darum nehme ich meinen Fotoapparat mit.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Предложение является сложноподчиненным?
А) Leider muss ich den Termin am Dienstag absagen, weil ich kurzfristig verhindert bin.
В) Die Stra?e war wegen eines Verkehrsunfalls gesperrt.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Предложение является сложноподчиненным?
А) Mein Freund studiert Jura, weil er Rechtsanwalt werden will.
В) Der Film ist interessant, deshalb gehe ich ins Kino.
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Предложение является сложноподчиненным?
А) Weil man starke Schneef?lle vorausgesagt hatte, mussten wir unseren Ausflug verschieben.
В) Alle periodisch wiederkehrenden Versuche, Literatur ohne literarischen Helden zu machen, sind kurzlebige Modeexperimente geblieben und haben sich bald selbst ?berlebt. 
 (*ответ*) А- да, В- нет 
 А-нет, В-да 
 А- нет, В- нет
 А- да, В- да
Выберите предложение, в котором сказуемое стоит в форме кондиционалиса I: 
 (*ответ*) Ich w?rde gern ins Kino gehen, aber ich habe leider Dienst.
 Er w?re gekommen, aber er musste verreisen.
 Au?erdem pr?fe der Laborant das Salz auf Cl.
 Ich habe Unterricht, sonst k?me ich.
Выберите предложение, в котором сказуемое стоит в форме кондиционалиса I: 
 (*ответ*) Ich w?rde gern mitgehen, wenn ich keinen Dienst h?tte.
 Sei die Arbeit auch noch so schwer, sie muss geschafft werden.
 Man sagt, sie k?me morgen.
 Ohne seine Hilfe h?tten sie ihr Ziel nicht erreicht.
Выберите предложение, в котором сказуемое стоит в форме плюсквамперфект конъюнктив: 
 (*ответ*) Er w?re gekommen, aber er musste verreisen.
 Ich w?rde gern ins Kino gehen, aber ich habe leider Dienst.
 Ich habe Unterricht, sonst k?me ich.
 Au?erdem pr?fe der Laborant das Salz auf Cl.
Выберите предложение, в котором сказуемое стоит в форме плюсквамперфект конъюнктив: 
 (*ответ*) Ohne seine Hilfe h?tten sie ihr Ziel nicht erreicht.
 Ich w?rde gern mitgehen, wenn ich keinen Dienst h?tte.
 Sei die Arbeit auch noch so schwer, sie muss geschafft werden.
 Man sagt, sie k?me morgen.
Выберите предложение, в котором сказуемое стоит в форме презенс конъюнктив: 
 (*ответ*) Au?erdem pr?fe der Laborant das Salz auf Cl.
 Er w?re gekommen, aber er musste verreisen.
 Ich w?rde gern ins Kino gehen, aber ich habe leider Dienst.
 Ich habe Unterricht, sonst k?me ich.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
Вопрос: Рассматривание корней растений.
Цель работы: ознакомиться с подземным органом растения, который участвует в его питании
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Зарисуй подземную часть растения и обрати внимание на количество корней.
  Рисунок выполняется самостоятельно. Зарисуйте корневую систему растения, с которым Вы проводили лабораторную работу.
2. Объясни, зачем растению так много корней. Для ответа используй текст учебника.
Корень растения выполняет следующие функции: а) питательная — через корень обеспечивается всасывание воды и минеральных солей из почвы; б) механическая — корень обеспечивает опору растению, позволяя ему прочно удерживаться на поверхности; в) вегетативная — многие виды растений размножаются за счет развитой корневой системы, образуя дочерние растения.
Вопрос: Прочти стихотворение Ф. Сологуба. Как ты думаешь, почему весной из ствола березы текут «слезы»?
Запиши свои предположения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В зимнее время процессы жизнедеятельности в дереве останавливаются. Не растут ветви, опали листья. Весной в период бурного роста растительности увеличивается потребность растения в воде и минеральных солях, а значит увеличивается ток питательных соков по стволу дерева.
Вопрос: Прочитай рассказ Е.Н. Алешко «Росянка ловит насекомых». Объясни, почему, на твой взгляд, некоторые растения стали хищниками.
Категория: школьный раздел
Ответы:
На плодородных почвах, богатых остатками органических веществ, растения для роста и развития получают питательные вещества и минеральные соли, всасывая их с помощью корневой системы. Растения, обитающие в среде с недостаточным содержанием неорганических веществ (прежде всего азота), вырабатывают специфические способы восполнения недостатка питательных веществ, тем самым обеспечивая себе дополнительное питание.
Вопрос: Прочитай рассказ, приведенный в данном параграфе, и ответь на вопрос: кто из двух животных, о которых идет речь, является паразитом? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Паразитом является грибок — эмпуза, использующий муху как среду обитания и питающийся переваренной ею пищей (готовыми питательными соками). Муха не является паразитом, так как процесс пищеварения у нее протекает самостоятельно, независимо от других организмов.
Вопрос: Составь любую пищевую цепь с указанием организмов.
Цепь должна начинаться с растения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Растение → растительноядное животное → хищник → человек*
* Пищевую цепь можете составить самостоятельно. Чтобы включить в нее паразитов, необходимо учитывать, что паразиты могут располагаться на любой ступени после растений, то есть выступать консументом любого уровня. Место паразита в пищевой цепочке определяется лишь местом его хозяина, т.е., если паразит обитает в корове, то его указывают после растительноядного животного, если обитает в организме хищника, то указывается вслед за ним (например, такая цепь будет выглядеть следующим образом: Растение → растительноядное животное → хищник → паразит → человек).
Вопрос: Проведи дома измерение своего роста (длины тела) и массы тела. Сравни показатели своего развития с возрастными нормами, приведенными в таблице. Обсуди результаты измерений с близкими.
Определение роста (длины тела):
- встать спиной к вертикальной стойке (или стене) в положении «смирно», касаясь стойки тремя точками: пятками, ягодицами, лопатками;
- голову держать прямо, на голову положить лист бумаги (тетрадь) так, чтобы он соприкасался с верхушкой головы;
- сделать на вертикальной стойке отметку, измерить длину от пола до отметки.
Определение массы тела
Для определения массы тела в домашних условиях рекомендуется использовать напольные весы. Взвешиваться нужно:
- утром, через 10—15 минут после подъема и посещения туалета;
- натощак, без одежды и обуви.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рост — впишите показатель собственного измерения.
Масса тела — впишите показатель собственного измерения.
При устном обсуждении результатов измерения обратите внимание на такие аспекты, как опережение или отставание показателей от среднестатистических. Приведите возможные причины.
Вопрос: Человек и животные используют в пищу то, что растение запасло для себя. Приведи несколько конкретных примеров, используя рисунки
Категория: школьный раздел
Ответы:
Из семян злаков (пшеница, рожь) получают муку, из которой пекут хлеб. Семена подсолнуха идут на изготовление подсолнечного масла. Из корнеплодов сахарной свеклы и стеблей сахарного тростника получают сахар. Клубни картофеля употребляют в пищу. Листья капусты употребляют в пищу.
Вопрос: Жизнь животных и человека на Земле зависит от растений. Растительная пища содержит необходимые для жизни вещества. Назови их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это минеральные и органические вещества, которые обеспечивают развитие, рост и жизнедеятельность животных и человека.
Вопрос: В живых организмах встречаются те же минеральные соли, что и в неживой природе. Например
Категория: школьный раздел
Ответы:
поваренная соль (хлорид натрия) в составе крови, пота и других физиологических жидкостей, гидроксиапатит (соль кальция и фосфора) является основой костей и зубов, фторапатит входит в состав зубной эмали и др.