nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Как мы уже знаем из истории жизни Петра Гринева, в крепости он знакомится и особо относится к семье капитана Миронова. Есть ли различия в отношении к этой семье у Гринева и Швабрина? Пушкин «Капитанская дочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да. Гринев относится к этой семье с симпатией и любовью, с дружеской улыбкой, искренне любит и считает своей семьей. Швабрин же относится к ним неуважительно, насмешливо, с издёвкой, распространяет клевету
Вопрос: Можем ли мы утверждать, что оба героя Гринев и Швабрин относятся по разному и к Марии Ивановне? Пушкин «Капитанская дочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да. Гринёв влюбляется в Машу и пишет стихи, посвящённые ей. Любит ее искренне. Мы можем утверждать это, потому что Гринев очень резко реагирует на клевету Швабрина, а также, потому что Петруша очень волнуется, когда узнает, что Мария Ивановна отказалась выйти замуж за Швабрина. Кроме того, Гринев готов отдать жизнь за Машу. Рискует собой, спасая её из лагеря пугачёвцев. Наконец, не называет её имя на следствии, не желая впутывать Машу в разбирательство. Швабрин тоже влюблён в Машу. Но он предает ее, клевещет, говоря: «…чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег». Он описывает Машу «совершенною дурочкою». Держит взаперти, морит голодом. И в последний момент предает - выдаёт ее Пугачеву
Вопрос: Все существующие научные дисциплины можно условно объединить в 
(*ответ*) три блока 
 четыре блока 
 пять блоков 
 два блока 
Вторая глобальная научная революция произошла в 
(*ответ*) конце ХVIII - первой половине ХIХ вв. 
 конце ХХ в. 
 конце ХIХ в. 
 начале ХVIII в. 
Галилей и Ньютон являются выдающимися представителями 
(*ответ*) классической науки 
 постнеклассической науки 
 неклассической науки 
 дисциплинарно организованной науки 
Дарвин и Менделеев являются представителями этапа 
(*ответ*) дисциплинарно-организованной науки 
 неклассической науки 
 постнеклассической науки 
 классической науки 
Дж.Холтон, Ст.Тулмин, П.Фейерабенд являются представителями 
(*ответ*) постпозитивизма 
 «первого позитивизма» 
 «второго позитивизма» 
 логического позитивизма 
Дисциплинарные научные сообщества начинают оформляться в 
(*ответ*) конце ХVIII - начале ХIХ вв. 
 середине ХХ в. 
 конце ХIХ в. 
 конце ХVII в. 
Единственным принципом, не препятствующим прогрессу науки, является принцип «допустимо все» - так считал 
(*ответ*) П.Фейерабенд 
 И.Лакатос 
 Т.Кун 
 К.Поппер 
За все время существования философии науки как особого направления ею было выработано следующее количество основных моделей развития научного познания 
(*ответ*) три 
 четыре 
 пять 
 две 
Идеал исторической реконструкции внедряется в естествознание на этапе 
(*ответ*) постнеклассической науки 
 дисциплинарно организованной науки 
 классической науки 
 неклассической науки 
Идею «черных ящиков» выдвинул в рамках концепции «кейс стадис» 
(*ответ*) Т.Пинч 
 А.Тойнби 
 Р.Телнер 
 М.Малкей 
Идею о необходимости систематизации знаний о взаимодействиях организма со средой обитания высказал 
(*ответ*) Э.Геккель 
 Г.Мендель 
 Ч.Лайель 
 Ч.Дарвин 
Идею фридмонов в современной физике выдвинул 
(*ответ*) М.Марков 
 Э.Резерфорд 
 А.Эйнштейн 
 А.Фридман
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Постараемся охарактеризовать поведение Гринева и Швабрина
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гринев без колебаний в страшную минуту казни защитников Белогорской крепости готов был принять смерть, но не изменил присяге. Например, «Я глядел смело на Пугачева, готовясь повторить ответ великодушных моих товарищей». Не поступился он и своей честью: не стал целовать руку Пугачеву, хотя тот и подарил ему жизнь. Гринев говорит, что он «предпочел бы самую лютую казнь такому подлому унижению»
Вопрос: Какие же качества проявляются в таких поступках Гринева и Швабрина? Пушкин «Капитанская дочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Отсутствие принципов у Швабрина, отсутствие гордости, трусость, страх перед сильным противником, эгоизм; У Гринева же – наоборот: гордость, мужество (смелость// бесстрашие), честь истинного дворянина и офицера, достоинство
Вопрос: Давайте вспомним, как эти качества проявляются на дуэли между Гриневым и Швабриным?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гринев сражается честно, отважно, защищая честь девушки. Швабрин же наносит предательский удар беззащитному Гринёву, когда тот обернулся на голос Савельича
Вопрос: Швабрин искренне признал Пугачева, из уважения к нему перешел на его сторону?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, он переходит на сторону Пугачева только лишь из корыстных побуждений. Он надеется в случае успеха Пугачева сделать при нем карьеру временщика, а главное, хочет, расправившись со своим соперником, насильно жениться на девушке, которая его не любит. Это мы узнаем из последующих глав. Он заискивает перед Пугачевым, унижается, а сам относится к нему с ненавистью. Пр.: «Швабрин упал на колени... В эту минуту презрение заглушило во мне все чувства ненависти и гнева. С омерзением глядел я на дворянина, валяющегося в ногах беглого казака. Пугачев смягчился»; «Народ узнал колокольчик Пугачева и толпою бежал за нами. Швабрин встретил самозванца на крыльце. Он был одет казаком и отрастил себе бороду. Изменник помог Пугачеву вылезть из кибитки, в подлых выражениях изъявляя свою радость и усердие»
Вопрос: В каких еще ситуациях проявляется предательство Швабрина, его низость и бесчестность? Пушкин «Капитанская дочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В ситуациях, когда Швабрин написал о дуэли родителям Гринева, за чем последовал удар матери. Кроме того, из-за этого Гринева могли перевести в другое место службы (донос). Назначенный комендантом крепости, обладая властью, Швабрин хотел силой заставить Марию Ивановну выйти за него замуж. Когда увидел, что проигрывает, он выдает Пугачеву, что Маша – дочь капитана Миронова (предательство
Вопрос: Какую же роль в произведении играет персонаж Швабрина? Пушкин «Капитанская дочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он противопоставлен в произведении главному герою - Гриневу.  Такого персонажа как Швабрин было просто необходимо ввести в произведение, так как Швабрин особенно ярко подчеркивает черты характера Гринева, его отношение к происходящим событиям
Вопрос: Чему же учит нас А. С.Пушкин на примере поступков своих героев Гринева и Швабрина? Пушкин «Капитанская дочка»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На примере своих героев А. С.Пушкин учит читателя быть достойным звания человека, учит думать о чести и бесчестии, о верности долгу, о прямоте и изворотливости, лицемерии, о душевном благородстве и низости; повесть преподносит нам нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести
Вопрос: Что изображено на полотне? картины А. Саврасова «Вид на Кремль в ненастную погоду»
Категория: школьный раздел
Ответы:
изображена Буря
Вопрос: Какое небо? картины А. Саврасова «Вид на Кремль в ненастную погоду»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Небо обложено грозовыми свинцовыми тучами…
Вопрос: Какие краски использовал художник, чтобы изобразить грозовое небо? картины А. Саврасова «Вид на Кремль в ненастную погоду»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Художник использует для изображения неба во время стихии темные, тёмно-серые, мрачные тона. На горизонте мы видим пробивающиеся лучи солнца, которые говорят о том, что буря скоро утихнет
Вопрос: Идею, что научное знание не может быть отделено от философского, одним из первых в философии науки обосновал 
(*ответ*) Э. Барт 
 П. Дюгем 
 Э. Мах 
 Г. Спенсер 
Идея П.Фейерабенда, в рамках которой утверждается, что опыт всегда является теоретически нагруженным, а принятие той или иной теории обусловливает систему восприятия, в философии науки обозначается как 
(*ответ*) теоретический реализм 
 теоретический номинализм 
 теоретический натурализм 
 теоретический идеализм 
Из всех научных открытий и изобретений на долю науки ХХ в. приходится свыше 
(*ответ*) 90% 
 60% 
 80% 
 70 % 
Из всех ученых, когда-либо живших на земле, практически являются нашими современниками 
(*ответ*) 90% 
 70% 
 80% 
 50% 
Из перечисленного: 1) системность; 2) самоорганизация; 3) глобальный эволюционизм; 4) историчность; 5) механистический детерминизм; 6) принцип наблюдаемости; 7) принцип дополнительности; 8) верификация - к фундаментальным принципам построения современной научной картины мира относятся только 
(*ответ*) 1,2,3,4 
 5,6,7,8 
 2,4,6,7 
 1,5,6,8 
Из перечисленных этапов: 1) теологический; 2) допарадигмальный; 3) позитивный; 4) метафизический; 5) парадигмальный; 6) научная революция - развитие науки, по Куну, характеризуют только следующие 
(*ответ*) 2,5,6 
 1,3,4,6 
 1,2,3,4 
 1,4,3 
Известность среди философов П.Фейерабенду принес его 
(*ответ*) критический талант 
 формально-логические способности 
 эпический талант 
 лирический талант 
Интегративные тенденции в развитии научного познания оказываются доминирующими, начиная с 
(*ответ*) середины ХХ в. 
 конца Х1Х в. 
 начала ХХ в. 
 середины Х1Х в. 
Интерпретирует как диалог, общение, связи между событиями в истории научного познания концепция 
(*ответ*) «кейс стадис» 
 критический рационализм 
 историко-эволюционистская 
 научно-исследовательских программ 
История науки выглядит как совокупность отдельных индивидуальных неповторимых событий, происходящих в определенном месте и в определенное время, с точки зрения концепции 
(*ответ*) «кейс стадис» 
 критического рационализма 
 эволюционистской эпистемологии 
 научно-исследовательских программ 
История науки есть последовательность периодов кумулятивного развития, прерывающаяся некумулятивными скачками, - считает в своей концепции 
(*ответ*) Т. Кун 
 Р. Мертон 
 К. Поппер 
 О. Конт
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Представьте, что вы оказались на улице под таким небом. Какие чувства вы испытываете?  картины А. Саврасова «Вид на Кремль в ненастную погоду»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Страх, грусть, печаль и т.д
Вопрос: Рассмотрите картину Саврасова А.К. «Вид на Кремль в ненастную погоду».
Категория: школьный раздел
Ответы:
на картине Саврасова «Вид на Кремль в ненастную погоду» изображен кульминационный момент разыгравшейся стихии. Но художник дает зрителям надежду: скоро буря закончится и наступит в природе долгожданное спокойствие и тишина
Вопрос: Рассмотрите картину И. Левитана «Озеро. Русь». Представьте, что вы оказались под таким небом, как на картине Исаака Ильича Левитана. Что вы почувствовали?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Безмятежность и умиротворение
Вопрос: Какой момент грозы изображен? картины И. Левитана «Озеро. Русь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Буря миновала. О стихии только напоминают разбросанные на небу облака и на переднем плане одинокая туча, отражающаяся в озере
Вопрос: Какие краски преобладают на картине? картины И. Левитана «Озеро. Русь»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Яркие цвета: голубой, зеленый, лазоревый, синий, желтый и т.д.
Вопрос: Созвучно ли настроение, переданное на картине И. Левитана, общей тональности стихотворения Пушкина «Туча»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изображение природы в стихотворении и на картине органично сливается с выражением душевных переживаний и эмоций человека. Сходство наблюдается в динамике чувств, которые испытывает поэт, и ощущении свежести и яркости солнечного дня ранней осени, переданном художником
Вопрос: Формы каких слов не употребляются в современном русском языке? Как называются такие слова и какую роль они играют в стихотворении? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сокройся, миновалась, древес – это устаревшие слова, придающие стихотворению торжественность
Вопрос: Выпишите из текста стихотворения эпитеты. Какова их роль? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 катрен: последняя туча, рассеянной бури, по ясной лазури, унылую тень,
ликующий день.
2 катрен: таинственный гром, алчную землю.
3 катрен: с успокоенных небес.
Вывод: эпитеты создают новые образы, передают состояние души человека, наполняя его новым содержанием, усиливают выразительность художественных образов.
Вопрос: Выпишите из текста стихотворения олицетворения. Какая картина возникает в вашем воображении? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 катрен: ты [туча] несешься, наводишь, печалишь.
2 катрен: ты [туча] облегала, молния…обвивала, ты [туча] издавала, поила.
3 катрен: пора миновалась, земля освежилась, буря промчалась, ветер гонит.
ВЫВОД: туча – живое существо, символизирующее душу лирического героя, которая проходит через бурные чувственные искушения, обновляется и возрождается, приобщается к гармонии и красоте окружающего мира.
Вопрос: Выпишите из текста стихотворения глаголы. Какую роль они играют? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 катрен: несешься, наводишь, печалишь.
2 катрен: облегала, обвивала, издавала, поила.
3 катрен: сокройся, миновалась, освежилась, промчалась, гонит.
ВЫВОД: насыщенность глаголами придает стихотворению «Тучи» динамизм, энергичность, напряженность ритма, указывает на быструю смену действия.
В завершении работы учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги.
Вопрос: К основаниям науки из перечисленного: 1) идеалы и нормы исследования; 2) научные картины мира; 3) философские основания; 4) научные открытия; 5) научное предвидение; 6) парадоксы - относится 
(*ответ*) 1,2,3 
 1,5,6, 
 4,5,6 
 3,4,5 
К основным закономерностям развития науки из перечисленного: 1) ускорение темпов развития; 2) непрерывность эволюции; 3) дифференциация и интеграция; 4) управление и обратная связь; 5) математизация; 6) поступательность; 7) диалектизация - относятся только 
(*ответ*) 1,3,5,7 
 2,5,6 
 4,6,7 
 2,3,4,6, 
К представителям «когнитивной социологии» относятся 
(*ответ*) С. Уалгар, К. Кнор-Цетина, Ф. Уитли 
 Э. Мах, П. Дюгем 
 Р. Мертон, А. Кромби, Э. Цильзель 
 А. Койре, Р. Холл, Дж. Агасси 
К родоначальникам эволюционной эпистемологии относится 
(*ответ*) Ст.Тулмин 
 К.Поппер 
 П.Фейерабенд 
 М.Полани 
Как источник заблуждений рассматривала субъективность 
(*ответ*) классическая наука 
 постнеклассическая наука 
 неклассическая наука 
 диалектическая философия 
Качественный скачок в научном познании, предполагающий коренную перестройку исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, - это 
(*ответ*) научная революция 
 научное предвидение 
 научное изобретение 
 эволюция науки 
Кибернетика и теория систем оформляются в качестве общенаучных подходов на этапе развития науки 
(*ответ*) неклассическом 
 дисциплинарно организованной науки 
 классическом 
 постнеклассическом 
Компоненты опосредованного научного наблюдения (наблюдения в науке преобразуются в изучение целой цепочки искусственных, замещающих подлинный объект, явлений), которые воспринимаются как безусловно истинные, не вызывающие сомнения, т.е. не требующие специального анализа и обсуждения, называются в концепции Т.Пинча 
(*ответ*) «черными ящиками» 
 концептуальными ящиками 
 «белыми ящиками» 
 аксиомами 
Концепцию «личностного знания» в философии науки сформулировал 
(*ответ*) М.Полани 
 Дж.Холтон 
 Ст.Тулмин 
 К.Поппер 
Концепцию развития науки как конкуренции научно-исследовательских программ сформулировал 
(*ответ*) И. Лакатос 
 Т. Пинч 
 Т. Кун 
 К. Поппер 
Концепция Дж.Холтона, направленная на поиск черт постоянства, непрерывности, инвариантных структур познания, которые воспроизводятся даже в ситуациях научных революций, была названа 
(*ответ*) «тематический анализ науки» 
 эволюционистской 
 теорией неявного знания 
 «органический анализ науки»
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 1. «Всемирная стратегия охраны природы» действует в рамках концепции
 (*ответ к тесту*) устойчивого развития
 безграничного роста
 нулевого роста
 глобальной катастрофы
2. «Открытое частичное соглашение по предотвращению стихийных и технологических бедствий, защите от них и оказанию помощи пострадавшим» является договором стран
 (*ответ к тесту*) Европы
 Азии
 Северной Америки
 Африки
3. Безопасность жизнедеятельности — это
 (*ответ к тесту*) наука
 государственный орган
 политическое движение
 религия
4. В качестве величины приемлемого смертельного риска выбрано
 (*ответ к тесту*) 10-6
 10-5
 10-4
 10-2
5. В люменах измеряется величина
 (*ответ к тесту*) светового потока
 силы света источника
 освещенности поверхности
 яркости объекта
6. Вибрацией называют
 (*ответ к тесту*) малые механические колебания в твердых телах
 дрожание рук
 морские приливы
 сейсмические волны в земной коре
7. Вибродемпфирование осуществляется
 (*ответ к тесту*) нанесением специальных покрытий и облицовкой
 установкой резиновых опор
 изменением времени работы установки
 установкой дополнительной массы
8. Вредный фактор может стать опасным при
 (*ответ к тесту*) длительном воздействии и высоких уровнях воздействия
 высоких уровнях воздействия
 длительном воздействии
 коротком воздействии и низких уровнях воздействия
9. Для естественного освещения нормируется
 (*ответ к тесту*) коэффициент естественного освещения
 освещенность внутри помещения
 освещенность снаружи помещения
 блескость источника
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Какие события из прошлого и настоящего могли навеять образы и художественную идею стихотворения? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаем, что поэт вспоминает события недавнего прошлого (восстание декабристов, изгнание), видит отзвуки тех событий и в настоящем (запрет на издание его произведений
Вопрос: Какое чувство угадывается в троекратном повторе слов «одна ты»? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Звучит упрек и негодование
Вопрос: Как называется в литературоведении повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Анафора, единоначатие
Вопрос: Прочтите вторую строфу (катрен). Какие синтаксические конструкции использовал поэт? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сложносочиненное предложение, простое предложение, осложненное однородными сказуемыми
Вопрос: Сколько раз повторился союз «и»? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
3 раза в начале строк
Вопрос: Пушкин использовал стилистическую фигуру - многосоюзие, т.е. намеренное увеличение количества союзов в предложении, обычно для связи однородных членов или частей сложного предложения. Подумайте, что дает многосоюзие стихотворению? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Замедляется речь вынужденными паузами, многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство перечисления и усиливая выразительность речи
Вопрос: Найдите риторическое обращение. Каково его значение? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Открывается стихотворение риторическим обращением «Последняя туча рассеянной бури!»
Вопрос: Образ грозы – смысловой центр стихотворения, так как образы тучи, бури, грозы символичны. К ним поэт прибегал не раз. Так образ тучи возникает в эпилоге к поэме «Руслан и Людмила», который был написан Пушкиным в южной ссылке. В эпилоге есть такие строки «грозы незримой сбиралась туча надо мной». Каков же смысл имеет это выражение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Гроза – это преследования, которым подвергался поэт за вольнолюбивые стихи
Вопрос: Найдите риторическое восклицание в стихотворении. Какого его значение? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Риторическое восклицание заканчивает стихотворение («Довольно, сокройся!» Риторическое обращение и риторическое восклицание создают содержательный центр произведения, передают настроение поэта, испытывающего чувство негодования по отношению к тем, кто лишает его возможности свободно творить
Вопрос: Какие же общественные явления нашли аллегорическое воплощение в образах тучи, бури в стихотворении Пушкина «Туча?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В образах тучи и бури нашли отражение социальные потрясения и невзгоды, которые пришлось пережить поэту
Вопрос: Концепция научно-исследовательских программ была сформулирована в 
(*ответ*) 60-е годы XX в. 
 середине XIX в. 
 80-е годы XX в. 
 начале XX в. 
Концепция тематического анализа науки была предложена 
(*ответ*) Дж.Холтоном 
 Т.Куном 
 И.Лакатосом 
 П.Фейерабендом 
Критический рационализм К. Поппера опровергает следующий принцип развития науки 
(*ответ*) линейности 
 корроборации 
 фальсифицируемости 
 фальсификации 
М.Малкей, Р.Телнер, Т.Пинч являются представителями методологии 
(*ответ*) ситуационных исследований («кейс стадис») 
 тематического анализа науки 
 научно-исследовательских программ 
 диалектики 
М.Полани является _ ученым 
(*ответ*) британским 
 американским 
 немецким 
 французским 
Методологическая установка, противоположная кумулятивизму, делающая акцент на прерывности, качественной изменчивости научного познания называется 
(*ответ*) антикумулятивизмом 
 органицизмом 
 экстернализмом 
 интернализмом 
Механическая картина мира утрачивает статус общенаучной на этапе 
(*ответ*) дисциплинарно-организованной науки 
 постнеклассической науки 
 неклассической науки 
 классической науки 
Механическая картина природы выступала в качестве общенаучной в эпоху 
(*ответ*) классической науки 
 неклассической науки 
 постнеклассической науки 
 дисциплинарно-организованной науки 
Модель научного знания и его развития, предложенная Т.Куном, носит название 
(*ответ*) историко-эволюционистской концепции 
 методологии научно-исследовательских программ 
 критического реализма 
 эволюционной эпистемологии 
Модель развития науки, в которой история науки понимается как совокупность индивидуальных, частных ситуаций, называется 
(*ответ*) «кейс стадис» 
 историко-эволюционистской 
 попперианской 
 кумулятивистской 
Модель развития науки, интерпретирующая ее историю как поступательный прогрессивный процесс, называется 
(*ответ*) кумулятивистской 
 «историко-эволюционистской» 
 «кейс стадис» 
 попперианской 
Монография «Против метода» принадлежит перу 
(*ответ*) П.Фейерабенда 
 К.Поппера 
 Ст.Тулмина 
 Дж.Холтона
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Определите стихотворный размер. Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Четырехстопный амфибрахий
Вопрос: Использование такого стихотворного размера, как амфибрахий, помогает создать особый художественный эффект. Как вы думаете, какой? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Плавно звучащие строки как бы успокаивают разбушевавшуюся стихию. Это мы можем проследить: в 1 катрене говорится о последней туче, оставшейся в «ясной лазури», во втором – о недавней грозе, в третьем – показан мир, воцарившийся после ненастья
Вопрос: Определите, какая строка с какой рифмуется? Как называется такая рифмовка? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Строчки зарифмованы парами. Такая рифма называется парной или смежная
Вопрос: Определите, какая рифма: мужская или женская? Пушкина «Туча»
Категория: школьный раздел
Ответы:
1-2 строки – женская, 3-4- мужская; женская рифма чередуется с мужской
Вопрос: С творчеством М.В. Ломоносова и некоторыми его произведениями мы знакомы. Вспомните, что вам известно о Ломоносове?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ломоносов — учёный-энциклопедист. Он сделал много открытий не только в области физики, химии, но и в языкознании, литературе. Например, теория «трёх штилей». Ломоносов - поэт-реформатор. Первый перевёл оду Горация. Ломоносов основал первый в России университет, который носит его имя. В этом году мы отмечали 300-летие со дня рождения великого русского ученого
Вопрос: В честь кого создавались оды?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ода классицизма — хвалебная песнь в честь царей, полководцев или победы, одержанной над врагами
Вопрос: Как воспринимается вами стихотворение? Какое впечатление оставляет? Ломоносова «Я знак бессмертия себе воздвигнул…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Уже с первых строк мы понимаем, что разговор пойдёт об очень важном и сокровенном для поэта, так думать позволяет первая строка, придающая стихотворению особую торжественность. Мы улавливаем мотив значимости поэта на этой земле: «Я знак себе воздвиг…»
Вопрос: Определите тему и главную мысль стихотворения. Ломоносова «Я знак бессмертия себе воздвигнул…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема – роль творчества, поэзии в жизни людей. Главная мысль стихотворения: бессмертным поэта делают его произведения
Вопрос: Какие античные реалии сохранены в произведении М.В. Ломоносова?  «Я знак бессмертия себе воздвигнул…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я знак бессмертия себе воздвигнул//Превыше пирамид и крепче меди,//Что бурный Аквилон сотреть не может,//Ни множество веков, ни едка древность
Вопрос: Как обозначается позиция автора перевода? Ломоносова «Я знак бессмертия себе воздвигнул…»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личность автора перевода условна
Вопрос: Монография «Структура научных революций» написана 
(*ответ*) Т.Куном 
 П.Дюгемом 
 Р.Мертоном 
 А.Койре 
На рубеже ХVIII-ХIХ вв. численность ученых достигала _ человек 
(*ответ*) 1000 
 25000 
 5000 
 10000 
Названием концепции П.Фейерабенда (в силу отрицания им наличия единого универсального метода, убеждения в господстве принципа «все дозволено» в деятельности ученого) является 
(*ответ*) анархистская эпистемология 
 эгоистическая теория познания 
 эгалитаристская теория познания 
 тоталитаристская эпистемология 
Наиболее простым объяснением возникновения новаций в науке является концепция 
(*ответ*) «пришельцев» 
 «дилетантов» 
 «универсалов» 
 «перебежчиков» 
Направление социологии науки, пытающееся социологически объяснить не только нормы науки как социального института, но и содержание научного знания в любых его формах - это 
(*ответ*) когнитивная социология 
 социологизм 
 органицизм 
 понимающая социология 
Направление философии и истории науки считающее, что развитие науки управляется и определяется внутренне присущими ей закономерностями, внутренней логикой познавательного процесса - это 
(*ответ*) интернализм 
 эволюционная эпистемология 
 «кейс стадис» 
 экстернализм 
Наука оформляется в качестве особого социального института, особой сферы духовного производства в 
(*ответ*) ХVII - начале ХVIII вв. 
 ХIХ в. 
 конце ХVIII в. 
 ХVI в. 
Наука понимается не как система знаний, а как деятельность научных сообществ в концепции 
(*ответ*) историко-эволюционистской (Т. Кун) 
 трёх стадий интеллектуальной эволюции (О. Конт) 
 критического рационализма (К. Поппер) 
 научно-исследовательских программ (И. Лакатос) 
Науку от других форм теоретического познания, прежде всего от философии, отделяет 
(*ответ*) позитивизм 
 исторический материализм 
 экстернализм 
 интернализм 
Научное знание отождествляется с идеологией (совокупностью утверждений и верований) в рамках 
(*ответ*) «когнитивной социологии» 
 позитивизма 
 экстернализма 
 интернализма 
Начало постпозитивистского этапа в развитии философии науки чаще всего относят к 
(*ответ*) концу 50-х гг. ХХ в. 
 началу 50-х гг. ХХ в. 
 концу 60-х гг. ХХ в. 
 началу 60-х гг. ХХ в. 
Начало формирования классической науки относится к 
(*ответ*) ХVII в. 
 началу ХХ в. 
 началу ХIХ в. 
 концу ХVIII в.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Определите тему и основную мысль этого стихотворения. Державина «К Музе. Подражание Горацию».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема – бессмертие поэта в его творениях, в памяти людей. Основную свою заслугу поэт видит в том, что мог «истину царям с улыбкой говорить», «беседовать о боге», «дерзнул» рассказать о добродетелях Екатерины II(Фелицы) не высоким, а простым слогом
Вопрос: Созвучны ли темы произведений Г.Р. Державина и М.В. Ломоносова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Судя по первой строфе стихотворений, можно утверждать, что тематическая близость очевидна
Вопрос: Чем отличается перевод Державина от перевода Ломоносова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Объёмом: у Ломоносова четыре строфы, у Державина — пять.
Вопрос: Что такое тема и идея стихотворения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема – содержание произведения, идея – главная мысль
Вопрос: Как вы понимаете понятие «лирический герой»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лирический герой – условный образ человека в лирике, близок самому автору, выражает его переживания
Вопрос: Какова тема поэмы? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема- судьба романтического героя- сильного, смелого, мятежного человека, взятого в плен, выросшего в сумрачных стенах монастыря, страдающего от гнетущей неволи и решившего с риском для жизни вырваться на свободу в тот самый момент, когда это было всего опасней
Вопрос: Какова идея поэмы? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идея- утверждение ценности свободы. Три дня настоящей , полнокровной жизни на воле Мцыри предпочитает многолетнему заключению в стенах монастыря, где человек не умирает, а существует. Для героя смерть лучше, чем жизнь в монастыре.
Вопрос: Как эпиграф связан с темой и идеей? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема поэмы перекликается с темой библейской легенды, ставит вопрос: волен ли человек свободно распоряжаться собой, своей жизнью, должен ли он беспрекословно подчиняться авторитетам, имеет ли он право на независимость
Вопрос: Композиция поэмы Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Композиция поэмы Лермонтов  «Мцыри» направлена на основное - раскрытие внутреннего мира героя, для чего и выбрана Лермонтовым форма монолога-исповеди.
Жизнь Мцыри в монастыре не описана подробно, поскольку основное в этой жизни - служение Богу. Здесь нет ничего своего, личного, только полное отречение от всего мирского, молитвы и посты, и никакого возвращения обратно.
1. Поэма состоит из вступления, краткого рассказа автора о жизни Мцыри и исповеди героя, причём порядок при изложении событий изменён.
2. Сюжет поэмы составляют не внешние факты жизни Мцыри, а его переживания.
3. Все события трёхдневных скитаний Мцыри показаны через его восприятие.
4. Особенности сюжета и композиции позволяют сосредоточить внимание читателя на характере центрального героя.
Вопрос: Что мы узнаём о жизни Мцыри в монастыре? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Автор не описывает монастырскую жизнь, а передаёт лишь краткие замечания Мцыри о ней. Для героя монастырь – символ неволи, тюрьма, с «сумрачными стенами» и «кельями душными», где человек бесконечно одинок. Остаться в монастыре – навсегда отказаться от свободы и родины.
Для героя монастырь-символ неволи, тюрьма с сумрачными стенами и «кельями душными». Остаться жить в монастыре означало для него навсегда
отказаться от родины, и свободы, быть обреченным на вечное рабство и одиночество
Автор не раскрывает характера мальчика, а дает лишь несколько штрихов его поведения, и личность пленника-горца вырисовывается отчетливо.
Вопрос: Начало четвертой глобальной научной революции можно отнести к 
(*ответ*) последней трети ХХ в. 
 концу ХVIII в. 
 началу ХХ в. 
 второй половине Х1Х в. 
Не общество влияет на изменение научного знания, а скорее наука своими достижениями воздействует на общество, приводя к его изменениям, считал: 
(*ответ*) О. Конт 
 И. Лакатос 
 Р. Мертон 
 А. Койре 
Невербализованное знание (к нему относятся ценностные ориентации, образцы способов решения задач), передающееся в научном сообществе на уровне демонстрации, «социальной эстафеты» - называется 
(*ответ*) неявным 
 определенным 
 явным 
 неопределенным 
Нормативные правила, задающие пути модификации и развития опровергаемых программ, пути уточнения гипотез «защитного пояса», фиксируются понятием 
(*ответ*) «положительная эвристика» 
 вспомогательная гипотеза 
 «жесткое ядро» 
 «отрицательная эвристика» 
Общенаучная картина мира начинает интерпретироваться учеными как система относительно истинного знания о мире на этапе 
(*ответ*) неклассической науки 
 классической науки 
 дисциплинарно-организованной науки 
 постнеклассической науки 
Объект, который может быть осмыслен и использован в нескольких научных традициях, называется 
(*ответ*) инверсивным 
 поливариантным 
 репрессивным 
 реверсивным 
Объективным основанием для отказа от конкретной научно-исследовательской программы служит 
(*ответ*) появление новой, более мощной соперничающей программы 
 увеличение числа вспомогательных гипотез 
 существование иных программ 
 обнаружение противоречий внутри программы 
Окончание («закат») постпозитивистского этапа развития философии науки чаще всего относят к 
(*ответ*) 80-м гг. ХХ в. 
 60-м гг. ХХ в. 
 70-м гг. ХХ в. 
 90-м гг. ХХ в. 
Опираясь на анализ типологии научных традиций, логично новации в науке разделить на 
(*ответ*) два класса 
 пять разновидностей 
 три класса 
 четыре разновидности 
Основная методологическая работа К.Поппера (на раннем этапе его творчества) называется 
(*ответ*) «Логика научного открытия» 
 «Открытое общество и его враги» 
 «Психология научного открытия» 
 «Методология научного творчества» 
Основное произведение П.Фейерабенда «Против метода. Очерк анархистской теории познания» вышло в свет в 
(*ответ*) 1975 г. 
 1985 г. 
 1971 г. 
 1968 г. 
Отрицает в своей концепции существование границы между философией и наукой, наукой и религией, мифом 
(*ответ*) П.Фейерабенд 
 К.Поппер 
 Б.Рассел 
 Р.Карнап
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Что увидел и узнал Мцыри за три «блаженных дня»? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Увидел мир, закрытый от него монастырскими стенами- пышные поля - холмы и горные хребты - ущелья, потоки - растительность
Вопрос: Каким мы видим Мцыри на воле? Какие эпизоды трехдневных скитаний Мцыри вы считаете особенно важными? Почему? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Личность Мцыри, его характер раскрывается в том, какие картины привлекают
героя, и как он о них говорит. Его поражает богатство и яркость природы, резко контрастирующее с монотонностью монастырского существования.
И в пристальном внимании, с каким герой смотрит на окружающий мир, ощущается его
любовь к жизни, стремление ко всему прекрасному в ней, сочувствие всему живому.
Вопрос: Как эти качества раскрылись в герое, оказавшемся на свободе? Что же познал Мцыри, очутившись на свободе? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
На свободе с новой силой раскрылась любовь Мцыри к родине, которая слилась для юноши со стремлением к вольности. На свободе он познал «блаженство вольности» и укрепился в своей жажде земного счастья. Прожив три дня вне стен монастыря, Мцыри понял, что он смел и бесстрашен.
Вопрос: Почему погиб Мцыри? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь в монастыре невозможна для Мцыри, так как она враждебна его мечтам и желаниям. Требование свободы, стремление к ней присуще Мцыри, однако герой обречен на одиночество среди “чужих” – в этом и заключается трагичность судьбы Мцыри.
Вопрос: Докажите, что произведение «Мцыри» - это лироэпическое произведении? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этом произведении есть событие – бегство Мцыри из монастыря, но сюжет поэмы составляет не внешние факты жизни Мцыри, а его переживания, все события трёхдневных скитаний Мцыри показано через его восприятие
Вопрос: Каков смысл названия? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поэмы называется «Мцыри», что в переводе с грузинского языка значит, во-первых, « неслужащий монах, послушник», а, во-вторых, «пришелец, чужеземец». Поэма названа по-грузински, потому что действие происходит на Кавказе
Вопрос: В каком значении употреблено слово «мцыри» в поэме? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
чужеземец, пришелец
Вопрос: Расскажите о жизни Мцыри в монастыре. Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Русский генерал ехал из гор в Тифлис и вёз пленного ребёнка, которому было 6 лет. В пути мальчик заболел, он ничего не ел и потихоньку умирал, но ни стоном, ни жалобой не показал, что ему очень тяжело. Генерал оставил мальчика-горца в монастыре. Благодаря заботе монахов мальчик остался жив. Но в монастыре всё ему было чуждо, он бегал от всех, ни с кем не разговаривал, только смотрел на восток и вздыхал, потому что тосковал по своему родному дому. Постепенно, как казалось, он привык в жизни в монастыре, был окрещён и готов был принять монашество и стать монахом. Но однажды ночью он сбежал из монастыря, и после трёхдневных поисков его нашли без чувств и снова принесли в монастырь
Вопрос: Чем необычна композиция поэмы Лермонтова? «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нарушена хронологическая последовательность; о годах жизни героя рассказано в 2 коротких главах, а о трёх днях – всё остальное содержание поэмы
Вопрос: Отрицает связь социально-экономической и политической структур с состоянием науки какой-либо исторической эпохи 
(*ответ*) А.Койре 
 С.Лилли 
 С.Уолгар 
 Р.Мертон 
Парадигмальный период развития науки, в рамках которого история науки реализуется в форме совершенствования оформившейся традиции (парадигмы), - это 
(*ответ*) нормальная наука 
 паранормальная наука 
 традиционная наука 
 эстраординарная наука 
Первая глобальная научная революция привела к становлению 
(*ответ*) классической науки (классического естествознания) 
 постнеклассической науки 
 неклассической науки 
 дисциплинарно организованной науки 
Первая глобальная научная революция происходила в 
(*ответ*) ХVII в. 
 конце ХХ в. 
 конце ХIХ - начале ХХ вв. 
 конце ХVIII - начале ХIХ вв. 
Первой завершенной формой классической науки является 
(*ответ*) механика 
 физиология 
 химия 
 биология 
Первыми науками, столкнувшимися со сложными развивающимися системами, были 
(*ответ*) астрономия и биология 
 классическая теория газов 
 неорганическая химия и теория электричества 
 механика и термодинамика 
Перестройка оснований науки может осуществляться 
(*ответ*) двумя путями 
 в четырех разновидностях 
 тремя путями 
 только одним способом 
Переход к стадии дисциплинарно-организованной науки происходил в 
(*ответ*) конце ХVIII - первой половине ХIХ вв. 
 конце ХХ в. 
 конце ХIХ в. 
 ХVII в. 
Переход к этапу дисциплинарно организованной науки происходит в результате 
(*ответ*) второй глобальной научной революции 
 четвертой глобальной научной революции 
 третьей глобальной научной революции 
 первой глобальной научной революции 
Подтверждение, повышающее степень правдоподобия, но не степень вероятности теории и не портящее ее фальсифицируемость, в концепции К.Поппера называется 
(*ответ*) корроборацией 
 идентификацией 
 фальсификацией 
 верификацией 
Подход в гносеологии, базирующийся на признании равноправности множества типов знания, методов, называется 
(*ответ*) методологическим плюрализмом 
 методологическим демократизмом 
 методологическим монизмом 
 методологическим дуализмом
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Почему жизнь Мцыри в монастыре рассказана кратко, а о трёх днях проведённых на свободе, написана целая поэма? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь в монастыре не очень красочна, а три дня свободы стали целой жизнью. Три дня свободы дали герою столько впечатлений, сколько не получил он за многие годы монастырской жизни
Вопрос: Какие новые черты мы открываем в Мцыри? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В битве от познал счастье борьбы и восторг победы. Жажда подвига, удаль, смелость, отвага заставляют юношу вступить в смертельную схватку. Лермонтов постоянно подчеркивает, что Мцыри чужой среди людей, но в мире дикой природы он чувствует себя своим. Мцыри предстает  человеком  необыкновенным: ему все поплечу, ему удается почти безоружному в рукопашной схватке победить хищного зверя
Вопрос: Объясните смысл эпиграфа Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпиграфом в поэме послужила фраза из библейской легенды об израильском царе Саулу и его сыне Ианафане, который нарушил запрет отца не принимать пищу до вечера. А вся земля в это время источала мёд, а воины были голодны после сражения. И никто из народа не вкусил хлеба. Только сын Саула Ианофан, не знавший о заклятии отца, отведал немного мёда. Перед казнью он с горечью произнес: «Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю».- я попробовал немного мёду, и вот я умираю»
Вопрос: Как эпиграф связан с идеей произведения? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эти слова отражают несправедливость судьбы не только сына Саула Ионафана, но и лермонтовского героя, который жил настоящей жизнью лишь три дня и должен был умереть во цвете лет
Вопрос: Каково значение поэмы? Лермонтов  «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вся поэма представляет собой страстный призыв к борьбе за свободу, она призывает не мириться с рабскими условиями существования, отрывающими человека от природы, от родного народа, от родины и обрекающими его на прозябание, на пассивное отношение к жизни
Вопрос: Как проявляет себя Мцыри во время встречи с девушкой? Какие чувства он испытывает? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Удивление, восхищение от встречи с живой человеческой красотой. Это предчувствие любви.
Огонёк в знакомой сакле обещает тепло, дружеское участие, конец одиночества. Мцыри не окликнул девушку, не вошёл в саклю. Он верен своей мечте до конца идти к цели.
Вопрос: Какие чувства испытывает Мцыри? Как проявляет себя? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жажда борьбы, желание померяться с достойным противником. Смелость и ловкость. Первый и единственный раз в жизни – счастье победы и уверенность, «Что быть бы мог в краю отцов не из последних удальцов».
Вопрос: Что же такое воля в представлении Мцыри? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Воля – это свобода от стен и законов монастыря. Воля – это родина.
Воля – это возможность действовать, бороться за свою мечту. Только на воле можно понять красоту мира.
Вопрос: Как вы понимаете смысл словосочетания свободолюбивый характер?
Категория: школьный раздел
Ответы:
человек любит свободу
Вопрос: К какому направлению вы отнесли бы поэму “Мцыри” и почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Романтизм, т.к. Мцыри одинок, имеет яркий характер, стремится к свободе, его не понимает общество монахов. Кроме того, оказывается в необычайной обстановке, действие происходит на фоне яркой природы
Вопрос: Позитивистская концепция научного познания в различных ее модификациях просуществовала в качестве ведущей в западной философии науки до 
(*ответ*) середины ХХ в. 
 начала ХХ в. 
 конца ХХ в. 
 конца Х1Х в. 
Понимание научного сообщества, как совокупности специалистов в определённой области знания со сходным образованием, однотипными профессиональными навыками, усвоившими одну и ту же учебную литературу и реализующих определённые цели, принадлежит 
(*ответ*) Т. Куну 
 П. Дюгему 
 О. Конту 
 К. Попперу 
Понятие «дисциплинарная матрица» сформулировано 
(*ответ*) Т. Куном 
 Э. Махом 
 Г. Спенсером 
 О. Контом 
Понятие «научно-исследовательской» программы ввёл в научный оборот 
(*ответ*) И. Лакатос 
 К. Поппер 
 Т. Кун 
 О. Конт 
Понятие информации фиксирует меру 
(*ответ*) организованности системы 
 случайности появления системы 
 сложности системы 
 беспорядка в системе 
Понятие парадигмы в научный оборот ввёл 
(*ответ*) Т. Кун 
 Э. Барт 
 П. Дюгем 
 А. Койре 
Понятие, предполагающее открытость научной теории для фальсификации, - это 
(*ответ*) фальсифицируемость 
 корроборированность 
 редуцируемость 
 верифицируемость 
Представить Вселенную в качестве самой крупной и сложной системы, состоящей из множества элементов (подсистем) разного уровня сложности и упорядоченности? позволяет принцип 
(*ответ*) системности 
 глобального эволюционизма 
 историчности 
 самоорганизации 
Преобразование классической науки, становление неклассического естествознания происходит в ходе глобальной научной революции 
(*ответ*) третьей 
 четвертой 
 первой 
 второй 
Признание невозможности существования мира, Вселенной и всех ее подсистем вне изменения и развития в современной науке выражает принцип 
(*ответ*) глобального эволюционизма 
 наблюдаемости 
 механического детерминизма 
 системности 
Признание равноправности процессов усложнения и деградации во Вселенной, признание наличия сходных черт в процессах роста порядка в любых системах характеризует 
(*ответ*) синергетику 
 классическую физику 
 кибернетику 
 системный подход
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Как эпиграф связан с темой произведения? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Тема “Мцыри” – изображение сильного, смелого, мятежного человека, взятого в плен, выросшего в сумрачных стенах монастыря, страдающего от гнетущих условий жизни и решившего ценой риска для собственной жизни вырваться на волю в тот самый момент, когда это было всего опасней
Вопрос: Почему Лермонтов основной формой произведения избрал монолог? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Это дало возможность проникнуть в глубь переживаний Мцыри, показать противоречие между силами его души и обстоятельствами
Вопрос: Как вы думаете, почему повествование передано герою? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
В центре поэмы – образ юноши, поставленного в необычные условия. Монастырское существование бедно внешними событиями, оно не приносит человеку радости, но и не может уничтожить его стремлений и порывов. Автор обращает основное внимание на эти стремления, на внутренний мир героя, а внешние обстоятельства его жизни лишь помогают раскрытию характера. Его монолог позволяет проникнуть в сокровенные мысли и чувства героя, хотя юноша вначале и заявляет, что по рассказу лишь о том, что он видел и что делал, а не что пережил
Вопрос: Когда формируется характер?  Что оказывает влияние на формирование характера? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Окружающая обстановка, люди, а еще то, что генетически заложено в нас
Вопрос: Каковы причины побега? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
у него была мечта - вернуться на родину
Вопрос: Помогают ли эти черты характера герою во время побега?  Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Эпизод встречи с барсом становится гимном силе, мужеству. Мцыри предстает человеком необыкновенным: ему все по плечу, даже удается почти безоружному в рукопашной схватке победить хищного зверя
Вопрос: Какие черты характера проявляются при встрече с молодой грузинкой? Лермонтова «Мцыри»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мцыри нежный, способный любить. В монастыре он был одинок. И, вырвавшись из мрачных стен, он ищет дружбы, любви
Вопрос: На формирование характера Мцыри влияют такие факторы
Категория: школьный раздел
Ответы:
наследственность, гены; рождение среди вольного народа; обстоятельства, в которые попадает человек; монастырское замкнутое пространство) 6. Работа в группах . Анализ эпизодов:
а)бегство из монастыря, попытка найти дорогу в родной край. Почему Мцыри бежал во время грозы без всякой подготовки
Вопрос: Встреча с грузинкой. Почему Мцыри не пошел за девушкой в саклю к свободным людям, к которым он стремился всю жизнь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Он в битве с барсом познал счастье борьбы и восторг победы . Автор не мог лишить его этого удовольствия

Для него это было как искушение судьбы кторому он не поддался , он поставил себе цель : вернуться домой в родной аул в родные края  ,а грузинка была искушением которому он не поддался и пошел дальше