nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Функция - некомпонент, получившая право доступа к закрытой части класса, называется
 (*ответ*) другом
 производной
 базовой
 иерархической
Функция, которая выполняет процесс, обратный конструктору, разрушая объекты класса, созданные конструктором, называется
 (*ответ*) деструктором
 конструктором копирования
 виртуальной
 функцией-другом
Функция, которая может быть объявлена в пределах своего класса, но определена где-либо в другом месте (внешнее определение), называется _ функций
 (*ответ*) компонент
 встраиваемой
 производной
 базовой
Функция, которая создает на базе класса объект и инициализирует его, называется
 (*ответ*) конструктором
 функцией-другом
 деструктором
 виртуальной функцией
Функция, объявленная с модификатором friend, называется функцией
 (*ответ*) другом
 встраиваемой
 видимой
 компонентом
Функция-компонент, имя которой совпадает с именем класса, перед которой стоит символ тильда (~), - это
 (*ответ*) деструктор
 конструктор копирования
 конструктор по умолчанию
 виртуальная функция
Функция-компонент, которая и объявлена, и определена в своем классе, называется
 (*ответ*) встраиваемой
 базовой
 производной
 контекстной
Чтобы динамически выделить память для массива из 100 целых чисел с именем counts, в языке Си++ используется вызов
 (*ответ*) counts = new int [100]
 new counts int [100]
 counts = int new [100]
 new int [100] counts
Чтобы динамически выделить память для многомерного массива из целых чисел с именем mat_ptr, в языке Си++ может использоваться вызов
 (*ответ*) mat_ptr = new int [3] [10] [12];
 mat_ptr = new int [3] [ ] [12];
 mat_ptr = new int [ ] [10] [12];
 mat_ptr = new int [3] [10] [ ];
Язык программирования Си++ позволяет передавать аргументы
 (*ответ*) как по значению, так и по ссылке
 только по значению
 только по ссылке
 только по указателю
База данных расположена на выделенном компьютере (сервере), а персо нальные компьютеры подключены к нему по локальной сети в случае использования _ архитектуры
 (*ответ*) файл-серверной 
 локальной 
 клиент-серверной 
 распределенной 
На сервере хранится база данных и работает программа СУБД, обрабатывающая запросы пользователей и возвращающая им наборы записей, в случае использования _ архитектуры
 (*ответ*) клиент-серверной 
 локальной 
 файл-серверной 
 распределенной 
Специальные программы, называемые серверами приложений, используются в _ архитектуре
 (*ответ*) распределенной 
 локальной 
 файл-серверной 
 клиент-серверной
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: В январе за коммунальные услуги заплатили n р., в феврале тарифы повысились на 10%, а в марте — ещё на 20%. Сколько заплатили за коммунальные услуги за эти три месяца?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В центре городского района планировали разбить сквер прямоугольной формы размером а *b м. В процессе работ одну сторону увеличили на 50%, а другую уменьшили на 20%. Увеличилась или уменьшилась площадь сквера и на сколько процентов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: Автомобиль находился в пути 5 ч. Из этого времени t ч он ехал по проселочной дороге, остальное время — по шоссе. Какой путь проехал автомобиль, если по шоссе он ехал со скоростью a км/ч, а по просёлку со скоростью, на 40 км/ч меньшей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Лодка плыла некоторое время по течению реки и столько же времени против течения. Докажите, что для того, чтобы проплыть такое же расстояние в стоячей воде, потребуется такое же количество времени.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Верно ли, что (х - y)z — xz - yz? Дайте истолкование этого равенства на «языке площадей».
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Предложите какую-нибудь интерпретацию равенства — на «языке денег» или на «языке расстояний»: а) (х + z) - (у + z) = х - у; б) x-(y-z + t) = x- y + z- t.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Как можно истолковать на «языке объёмов» равенство (xy)z = x(yz)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: С помощью какого-либо «языка» дайте истолкование равенства х : (yz) = (х : у): z.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Запишите равенство х + (у - х) = у, заменив знак «плюс» знаком умножения, а знак «минус» знаком деления — двоеточием или чертой дроби. Верно ли полученное равенство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Запишите равенство (ху) : (zt) = (х : z) (у : t), заменив знак деления знаком «минус», а знак умножения знаком «плюс». Верно ли полученное равенство?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В Delphi обработчик события OnException задается явно, с помощью оператора _
 (*ответ*) присваивания
В Delphi конструкторы классов иерархии Ехсерtion
 (*ответ*) CreateRes
 (*ответ*) CreateFmt
 (*ответ*) CreateHelp
 CreateCont
Имена классов, ответственных за обра ботку исключительных ситуаций, в библиотеках системы Delphi начинаются с буквы 
 (*ответ*) Е
 C
 L
 S
Библиотека MFC включает классы, связанные друг с другом механизмом _
 (*ответ*) наследования
В Delphi вкладка Linker окна параметров проекта определяет параметры _
 (*ответ*) компоновщика
В Delphi на вкладке Compiler окна параметров проекта собраны флажки, управляющие параметрами процесса _
 (*ответ*) компиляции
В Delphi на вкладке Forms окна параметров проекта выбираются:
 (*ответ*) Main form
 (*ответ*) Auto-create forms
 (*ответ*) Available forms
 Application form
В системе Delphi для поддержки технологии DDE созданы компоненты, расположенные на панели
 (*ответ*) System
 DDE
 Server
 OLE
Выделенная часть экрана дисплея, с которой программа или пользователь работает как с отдельным независимым экраном, размеры и расположение которого можно изменить, - это _ 
 (*ответ*) окно
Для корректного создания/уничтожения компонента следует перекрыть его конструктор и _
 (*ответ*) деструктор
Имя компонента должно быть уникальным в области своей видимости в программе и представляет собой _
 (*ответ*) идентификатор
Интегрированная среда разработчика Delphi реализуется несколькими одновременно раскрытыми на экране _
 (*ответ*) окнами
Компоненты панели System системы Delphi 
 (*ответ*) TDdeClientConv
 (*ответ*) TDdeServerConv
 (*ответ*) TDdeServerItem
 TDdeClientServer
Механизм работы многоуровневого приложения
 (*ответ*) клиентская программа соединяется с сервером приложений; если сервер не запу щен, то сервер запускается автоматически
 (*ответ*) клиентская программа запрашивает данные у сервера приложений
 (*ответ*) сервер приложений обращается к СУБД за получением набора данных, запа ковывает его и отсылает клиентской программе
 (*ответ*) клиентская программа распаковывает «посылку», преобразует ее в локальный набор данных и отображает в соответствующих компонентах
 (*ответ*) пользователь вносит изменения в локальный набор данных
Окна системы Delphi
 (*ответ*) окно дерева объектов
 (*ответ*) окно инспектора объектов
 (*ответ*) окно кода программы
 окно браузера объектов
Окно, предназначенное для наглядного отображения связей между отдельными компонентами, размещенными на активной форме или в активном модуле данных, называется окном 
 (*ответ*) дерева объектов
 среды разработчика
 инспектора объектов
 кода программы
Окно, предназначенное для создания и редактирования текста программы, называется окном 
 (*ответ*) кода программы
 дерева объектов
 среды разработчика
 инспектора объектов
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Как известно, перемножить непосредственно можно только два числа. Поэтому для вычисления произведения xyz (без изменения порядка множителей) в нём надо — хотя бы мысленно — поставить скобки, т.е. представить его как (ху)z или как x(yz). Итак, в выражении хуz можно поставить скобки двумя способами. А сколькими способами можно поставить скобки в выражении xyzt? Докажите, что при этом каждый раз будут получаться равные выражения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В выражениях 2 * 3 * 4 * 5 и 2:3:4:5 поставьте скобки всеми возможными способами и вычислите значения полученных выражений. Сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Составьте сумму и разность выражений m + 0,1n и 2(m - 0,3n) и упростите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Докажите, что число: а) записанное тремя одинаковыми цифрами, делится на 37; б) записанное четырьмя одинаковыми цифрами, делится на 11 и на 101. Подсказка. Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых. Например, число, записанное двумя одинаковыми цифрами, можно представить в виде 10а + а.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В последовательности Фибоначчи каждое число, начиная с третьего, равно сумме двух предыдущих: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, ... . а) Обозначьте одно из чисел этой последовательности буквой а, следующее за ним — буквой Ь и запишите в виде буквенного выражения каждое из четырёх следующих чисел. б) Докажите, что сумма любых шести последовательных чисел в последовательности Фибоначчи делится на 4. в) Докажите, что сумма любых восьми последовательных чисел в последовательности Фибоначчи делится на 3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Автобус прошёл расстояние между городами, равное 200 км, за 5 ч. За первый час пути он прошёл х км, за второй — на 20 км меньше, а за третий — путь, в 1,5 раза больший, чем за предыдущий час. Сколько километров прошёл автобус в оставшееся время?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Провод разрезали на четыре части так, что длина первой части, равная х м, в 3 раза меньше второй, на 1,5 м меньше третьей и в 2 раза больше четвёртой. Какова длина всего провода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В коробке n пуговиц. Их количество удвоили, а затем из коробки вынули дюжину пуговиц. Остаток пуговиц снова удвоили, а затем вновь вынули дюжину пуговиц. Эту операцию проделали и в третий раз. Сколько пуговиц стало в коробке??
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В двух вагонах поезда 86 человек, причём в первом на 14 человек меньше, чем во втором. Сколько человек в каждом вагоне? б) В двух классах 60 человек. Сколько среди них мальчиков и сколько девочек, если девочек на 6 больше, чем мальчиков??
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) В двух пачках вместе 350 листов бумаги. Сколько листов бумаги в каждой пачке, если известно, что в одной из них листов в 4 раза больше, чем в другой? б) В июле число отдыхающих в пансионате возросло по сравнению с июнем в 2,5 раза. Сколько отдыхающих было в июне и сколько в июле, если всего в эти два месяца отдохнуло 4550 человек?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Панели системы Delphi, расположенные в главном окне
 (*ответ*) Custom
 (*ответ*) Debug
 (*ответ*) View
 Command
Предназначено для просмотра информации о программных продуктах, копировании дополнительных файлов, чтении ответов на наиболее часто задаваемые вопросы окно
 (*ответ*) Delphi Direct
 Borland Resources
 Customize
 Commands
Стандартные диалоговые окна
 (*ответ*) выбора файла
 (*ответ*) сохранения файла
 (*ответ*) выбора шрифта
 сохранения шрифта
Функциональный элемент, содержащий определенные свойства и размещаемый программистом в окне формы, - это _
 (*ответ*) компонент
Характерные свойства системы Delphi - визуальное конструирование форм и использование библиотеки визуальных _
 (*ответ*) компонентов
Элементы управления системы Visual C++
 (*ответ*) рисунок
 (*ответ*) статический текст
 (*ответ*) окно редактирования
 динамический текст
Архитектуры, используемые при работе с базами данных в Delphi: _ архитектура
 (*ответ*) локальная 
 (*ответ*) файл-серверная 
 (*ответ*) клиент-серверная 
 глобальная 
В MFC встроены функции для настройки аппаратной и логической систем _
 (*ответ*) координат
В Visual Basic выбрать только один вариант из группы позволяет элемент управления 
 (*ответ*) OptionButton
 CommandButton
 GroupButton
 RadioButton
В Visual Basic дает возможность разработчику использовать в своих приложениях базы данных, а также файлы электронных таблиц Microsoft Excel, объект
 (*ответ*) Data
 Component
 File
 List
В Visual Basic для идентификации открываемого файла служит параметр - файловый 
 (*ответ*) номер
В Visual Basic для инициализации объектов и переменных, принадлежащих форме, используется событие
 (*ответ*) Load
 Form
 Data
 Memory
В Visual Basic для удаления формы из памяти используется событие
 (*ответ*) Unload
 Close
 Delete
 Exit
В Visual Basic запускать или завершать процессы приложения в определенные моменты времени позволяет элемент управления
 (*ответ*) Timer
 System
 GroupBox
 ListBox
В Visual Basic новые записи добавляются в конец файла, если выбран режим
 (*ответ*) Append
 Variant
 Print
 Random
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: В три ящика разложили 23 кг слив. Во втором ящике слив в 1,5 раза больше, чем в- первом, а в третьем — на 2 кг больше, чем в первом. Сколько слив в каждом ящике? Выберите равенство, которое является переводом условия этой задачи на математический язык. (Буквой х обозначена масса слив в первом ящике.) 1) х+ 1,5х + 2х = 23 2) х + (х + 1,5) + (х + 2) = 23 3) х+ 1,5х + (х + 2) = 23
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: На трёх книжных полках 47 книг. На верхней полке на 8 книг меньше, чем на средней, а на нижней — в 3 раза больше, чем на средней. Сколько книг на каждой полке? Выберите равенство, которое является переводом условия этой задачи на математический язык. (Буквой х обозначено количество книг на средней полке.) 1) (х + 8) + х + Зх = 47 2) (х - 8) + х + Зх = 47 3) (х - 8) + х + (х + 3) = 47
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Придумайте задачу, переводом которой на язык математики является уравнение: а) х + (х - 3) = 33; б) х + (х + 3) + (х + 6) = 30; в) х + Зх = 160; г) х + 2х + Зх = 60.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Составьте уравнение по условию задачи, опираясь на приведенный ниже план. На одной овощной базе 500 т картофеля, а на другой 700 т. Ежедневно с первой базы отправляют в овощные магазины 20 ц картофеля, а со второй — 30 ц. Через сколько дней картофеля на овощных базах окажется поровну?? Выразите данные величины в одних и тех же единицах. Обозначьте искомое количество дней буквой х. Запишите выражения, показывающие: 1) сколько картофеля отправлено с первой овощной базы за х дней; 2) сколько картофеля отправлено со второй овощной базы за х дней; 3) сколько картофеля осталось на первой овощной базе через х дней; 4) сколько картофеля осталось на второй овощной базе через х дней. Запишите уравнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В одной машине 3 т яблок, а в другой — 5 т яблок. Из первой машины выгрузили несколько ящиков по 15 кг в каждом, а из второй — в 2 раза больше ящиков по 20 кг в каждом. После этого в первой машине осталось столько же яблок, сколько во второй. Сколько ящиков выгрузили из каждой машины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Составьте разные уравнения по условию задачи: а) Пётр заметил, что в этом году он младше отца в 3 раза, отец младше деда в 2 раза, а сумма его возраста, возраста отца и возраста деда составляет 110 лет. Сколько лет каждому? б) Брат старше сестры на 4 года. Отец сказал сыну: «Мне 30 лет. Если через 2 года я сложу твой возраст и возраст твоей сестры, то результат будет меньше моего возраста в 2 раза». Определите, сколько лет брату и сестре сейчас и сколько будет каждому из них через 2 года.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Широко известна старинная задача о фазанах и кроликах: «В клетке находятся фазаны и кролики. Известно, что у них 35 голов и 94 ноги. Узнайте число фазанов и число кроликов». Составьте разные уравнения по условию задачи, обозначив буквой: а) число фазанов; б) число кроликов; в) число ног у фазанов; г) число ног у кроликов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Запишите условие задачи на языке уравнении: а) К задуманному числу прибавили 11, затем сумму поделили пополам и получили число, которое на 2 больше задуманного. Какое число было задумано? б) Из задуманного числа вычли 5, затем разность поделили на 5 и получили число, в 5 раз меньшее, чем получили бы, прибавив 5 к трети задуманного числа. Какое число было задумано?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Восстановите условие задачи «на задуманное число» по следующему уравнению (буквой обозначено задуманное число): а) 8(x - 1) = 6х; б) (4у - 7): 3 - 1 = у.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Некто сказал другу: «Дай мне 100 рупий, и я буду вдвое богаче тебя». Друг ответил: «Дай ты мне только 10, и я стану в 6 раз богаче тебя». Сколько денег было у каждого? Составьте уравнение по условию задачи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи

решение
Х - первоначально денег у первого
у - первоначально денег у второго , из условия задачи имеем
х+100 = 2(у -100)      х -2у +300 =0
6(х -10) = у +10         6х - у - 70  =0 , решим систему уравнений , умножив второе на 2 и от первого отнимем второе
        х - 2у + 300 = 0
  {
       12x - 2y -140 = 0       

-11x +440  = 0     

х = 40   -  было денег у первого , тогда у второго  

у = 6х -70       у = 6 * 40 - 70    у = 170 - было денег у второго

ответ у одного 40 у другого 170 руб
Вопрос: В Visual Basic объединить в группу несколько элементов управления позволяет элемент управления
 (*ответ*) Frame
 DirListBox
 FileListBox
 Group
В Visual Basic окно Code - окно программного _
 (*ответ*) кода
В Visual Basic окно Locals - окно локальных _
 (*ответ*) переменных
В Visual Basic произвольный доступ к данным осуществляется, если выбран режим 
 (*ответ*) Random
 Append
 Variant
 Output 
В Visual Basic событие Load происходит при загрузке формы в _
 (*ответ*) память
В Visual Basic создать базу данных в формате MS Access можно с помощью приложения 
 (*ответ*) VisData
 DelphiData
 DirectData
 ListData
В Visual Basic файловый номер указывается после символа 
 (*ответ*) #
 %
 &
 !
В Visual C++ диалоговая панель CDialogDlg обрабатывает _
 (*ответ*) сообщения
В библиотеке классов MFC для обработки сообщений используется специальный механизм - таблица _
 (*ответ*) сообщений
В качестве префикса, обозначающего имя класса, библиотека MFC использует заглавную букву 
 (*ответ*) C
 L
 N
 P
В Visual Basic окно Project Explorer - окно проводника _
 (*ответ*) проекта
Деструктор ~CSingleDoc не содержит кода и представляет собой такую же заготовку, как и _
 (*ответ*) конструктор
Динамическое создание объектов класса CSingleDoc
 (*ответ*) поместить макрокоманду DECLARE_DYNCREATE в описание класса
 (*ответ*) в качестве параметра макрокоманды необходимо указать имя данного класса
 (*ответ*) определить конструктор класса, который не имеет параметров
 (*ответ*) разместить макрокоманду IMPLEMENT_DYNCREATE в файле реализации класса
 (*ответ*) указать параметры макрокоманды IMPLEMENT_DYNCREATE: имя класса и имя его базового класса
Для завершения работы приложения и вывода информации о приложении предназначено командное сообщение с идентификатором
 (*ответ*) ID_APP_
 ID_FILE_
 ID_EDIT_
 ID_WINDOW_
Для обработки сообщений в библиотеке MFC предназначен класс
 (*ответ*) CCmdTarget
 СMenu
 CGDIObject
 CDC
Для определения горячих клавиш в поле Caption системы Visual Basic перед соответствующей буквой ставится символ 
 (*ответ*) &
 @
 #
 $
Для приложений, построенных на основе многооконного интерфейса, объект класса документ создается каждый раз, когда пользователь создает новый _
 (*ответ*) документ
Для просмотра функции, переменной, макроса или класс используется средство просмотра исходного кода
 (*ответ*) Definitions and References
 Call Graph
 Derived Class Graph
 File Outline
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Докажите, что: а) число 4 является корнем уравнения 2х - 7 = 5 - х; б) число -3 является корнем уравнения х(х + 5) = -6; в) число 4 является корнем уравнения x/2 – x/4 = 1; г) число -2 является корнем уравнения х - 2(5х - 1) =-10х.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Докажите, что: а) корнем уравнения Зх - 6 = 3(х - 2) является любое число; б) уравнение Зу - 5 = 1 + Зу не имеет корней.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Проверьте, что число 10 является корнем уравнения |х| = х, а число -10 его корнем не является. Укажите ещё несколько корней этого уравнения. Что представляет собой множество корней уравнения |х| = х?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: При каких значениях х: а) значение выражения -Зх равно 3; 0; -1; б) значение выражения 5х - 6 равно -6; 0; -1?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: При каком значении переменной: а) значение выражения Зу + 4 равно значению выражения 3-2 у; б) значения выражений 4z - 5 и 14 + 5z противоположны?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Найдите значение переменной, при котором: а) значение выражения 7 + 5х в 2 раза больше значения выражения Зх; б) значение выражения 2х - 4 в 3 раза меньше значения выражения 2х; в) значение выражения 8z + 3 на 10 больше значения выражения 4 - 2z; г) значение выражения 15-Зх на 2 меньше значения выражения 2х + 3
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Придумайте несколько уравнений, корнем каждого из которых является число: а) 6; б) —10; в) 0; г) – 1/3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В древнеегипетском папирусе (1700 лет до н. э.) содержится решение уравнения, которое на языке современной математики можно записать так: ((х + 2/3х) + 1/3(х + 2/3х)) * 1/3 = 10. Решите это уравнение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Первое число на 27 больше второго, а их сумма равна 95. Найдите эти числа. б) Одно из чисел втрое больше второго, а разность этих чисел равна 62. Найдите большее из этих чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Сумма трёх слагаемых равна 80. Первое слагаемое в 2 раза больше второго, а второе слагаемое в 3 раза больше третьего. Найдите каждое слагаемое этой суммы. б) Сумма трёх чисел равна 192. Первое число в 5 раз меньше второго, а второе в 2 раза меньше третьего. Найдите каждое из чисел.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Для работы меню предназначен класс
 (*ответ*) СMenu
 CCmdTarget
 CGDIObject
 CDC
Для ускорения доступа к строкам меню приложения, AppWizard добавляет в файл ресурсов таблицу _ 
 (*ответ*) акселераторов
Добавление новых записей в базу данных MS Access
  добавить новую пустую запись с помощью метода AddNew объекта Recordset
  определить новые значения в полях добавленной записи
  сохранить сделанные изменения, используя метод Update
  указатель текущей записи принимает значение, которое у него было перед использованием метода AddNew
Доступ к командам, управляющим средой программирования, обеспечивает строка
 (*ответ*) меню
Если в списке фильтров диалоговой панели выбора файлов одному типу соответствует несколько расширений имен файлов, то они разделяются символом 
 (*ответ*) ;
 ,
 .
 |
Если ни один из базовых классов не содержит обработчика сообщений, выполняется обработка сообщения по _
 (*ответ*) умолчанию
Если программа и база данных расположены на одном компьютере, то используется _ архитектура
 (*ответ*) локальная 
 файл-серверная
 клиент-серверная 
 распределенная 
Изменять характеристики интерфейсных элементов позволяет окно _
 (*ответ*) свойств
Имя членов классов библиотеки MFC содержит обязательный префикс
 (*ответ*) m_
 c_
 l_
 n_
Использование объекта управления данными Visual Basic в приложении 
  выбрать объект Data на панели инструментов
  перенести объект Data на экранную форму и установить требуемые размеры
  определить имя файла базы данных, с которым предполагается работа, установкой свойства DatabaseName объекта Data
  определить источник данных установкой свойства RecordSource объекта Data
  определить тип набора записей установкой свойства RecordsetType объекта Data
Каждая форма Visual Basic сохраняется в проекте в виде отдельного _
 (*ответ*) файла
Класс, отвечающий за обработку и сохранение данных, - это _
 (*ответ*) документ
Класс, отвечающий за представление данных на устройстве вывода, - это _
 (*ответ*) вид
Классы для стандартных элементов управления в MFC: 
 (*ответ*) CButton
 (*ответ*) CEdit
 (*ответ*) CStatic
 CBox
Классы, создаваемые AppWizard для приложения с многооконным приложением
 (*ответ*) CMultiApp
 (*ответ*) CMultiDoc
 (*ответ*) CMultiVeiw
 CMultiFrame
Классы, члены классов и функции появляются вместе с указанием на места программы, где они определены и используются, если применить средство просмотра исходного кода
 (*ответ*) File Outline
 Definitions and References
 Call Graph
 ClassView
Комбинированный список, который представляет собой комбинацию двух элементов управления – самого списка со значениями и поля ввода текста (текстового поля) - это
 (*ответ*) ComboBox
 GroupBox
 TextBox
 ListBox
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: Трое подмастерьев хотели купить дом за 204 гульдена. На покупку первый дал втрое больше денег, чем второй, а второй дал вчетверо больше, чем третий. Сколько гульденов внёс каждый из подмастерьев?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) На дорогу от дома до работы и обратно у Андрея уходит 90 мин. Обратный путь занимает у него на 10 мин больше, чем путь на работу. Сколько минут Андрей добирается до работы и сколько минут он едет домой? б) На выборах в городскую администрацию за двух кандидатов проголосовало 600 человек. Один из них получил на 120 голосов больше, чем другой. Сколько голосов получил каждый?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Бронза — это сплав олова и меди. Сколько олова и меди содержится в куске бронзы, масса которого 80 кг, если олово и медь входят в неё в отношении 3 : 17? б) Сколько соли и сколько воды содержится в 200 г раствора соли, если соль и вода входят в него в отношении 1 : 4?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Мальчики составляют - всех учащихся школы. Сколько в школе учащихся, если в ней учится 456 мальчиков? б) Масса котёнка 0,6 кг. Она составляет 0,4 массы щенка. Определите массу щенка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Ученик прочитал 144 страницы, что составляет 36% числа всех страниц в книге. Сколько страниц в книге? б) Масса сушёных яблок составляет 16% массы свежих яблок. Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получить 80 кг сушеных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Одно число составляет 4/5 другого числа, а их сумма равна 108. Найдите эти числа. б) Одно число составляет 45% другого. Найдите эти числа, если одно из них на 66 больше другого
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Велосипедист за 3 ч проезжает то же расстояние, что пешеход проходит за 9 ч. Определите скорость каждого, если известно, что скорость велосипедиста на 8 км/ч больше скорости пешехода. б) Автобус едет от одного города до другого со скоростью 50 км/ч, а автомобиль — со скоростью 80 км/ч, и весь путь занимает у него на 1,5 ч меньше, чем у автобуса. Определите время, за которое автобус проходит расстояние между городами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) В 12 ящиков можно разложить такое же количество яблок, что и в 18 корзин. Определите, сколько килограммов яблок вмещает ящик и сколько корзина, если известно, что в ящик вмещается на 3 кг яблок больше, чем в корзину. б) Имеющиеся конфеты разложили в коробки по 10 штук в каждую и в пакеты по 8 штук в каждый. Коробок получилось на 4 меньше, чем пакетов. Определите, сколько получилось коробок, если известно, что во всех коробках вместе упаковано столько же конфет, сколько во всех пакетах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: От города до посёлка мотоциклист доехал за 3 ч. Если бы он увеличил скорость на 25 км/ч, то проехал бы это расстояние за 2 ч. Чему равно расстояние от города до посёлка?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: От станции до озера турист доехал на велосипеде за 2 ч. Пешком он мог бы пройти это расстояние за 6 ч. Чему равно расстояние от станции до озера, если на велосипеде турист едет со скоростью, на 10 км/ч большей, чем идёт пешком?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Андрей доехал на велосипеде от реки до деревни и вернулся обратно, затратив на весь путь 1 ч. От реки до деревни он ехал со скоростью 10 км/ч, а на обратном пути его скорость была 15 км/ч. Чему равно расстояние от реки до деревни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Пётр прошёл от дома до пристани и вернулся обратно, затратив на весь путь 1 ч. От дома до пристани он шёл со скоростью 4 км/ч, а на обратном пути его скорость была 6 км/ч. Чему равно расстояние от дома до пристани?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Дорога от дома до школы и обратно занимает у Ольги 1/2 ч. В школу она идёт со скоростью 6 км/ч, а обратно — со скоростью 3 км/ч. Чему равно расстояние от дома до школы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Велосипедист первую половину пути проехал за 3 ч, а вторую половину пути — за 2 ч, так как увеличил скорость на 4 км/ч. Какое расстояние проехал велосипедист?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: От железнодорожной станции до турбазы туристы шли со скоростью 4 км/ч. Обратно они ехали на велосипедах со скоростью 12 км/ч и затратили на дорогу на 4 ч меньше. Чему равно расстояние от станции до турбазы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Половину всех имеющихся орехов упаковали в большие пакеты по 500 г в каждый, а вторую половину — в маленькие пакеты по 300 г в каждый. Всего получилось 16 пакетов. Сколько было орехов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Все имеющиеся апельсины можно разложить в 3 пакета или в 5 коробок. Сколько килограммов апельсинов имеется, если в пакет вмещается на 2 кг апельсинов больше, чем в коробку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Существуют ли три последовательных чётных числа, сумма которых равна 74? б) Существуют ли три последовательных нечётных числа, сумма которых равна 69?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) В саду растут яблони, груши и сливы, всего 130 деревьев. Определите, сколько в саду деревьев каждого вида, если известно, что яблонь в 3 раза больше, чем груш, а слив на 10 больше, чем груш. б) Купили карандаши, кисти и линейки, всего 43 штуки. Линеек купили на 7 штук меньше, чем кистей, и в 4 раза меньше, чем карандашей. Сколько купили карандашей, кистей и линеек в отдельности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Для трёх аквариумов требуется 61 л воды. Первый аквариум вмещает воды в 1,5 раза больше, чем третий, а второй — на 5 л больше, чем третий. Сколько литров воды вмещает каждый аквариум? б) Продавец разложил гречневую крупу в четыре пакета. В первый пакет он насыпал в 1,5 раза больше крупы, чем во второй, а ещё в каждый из двух пакетов, т. е. в третий и четвертый, — на 0,5 кг больше, чем во второй. Сколько килограммов гречневой крупы в каждом пакете, если масса всех четырёх пакетов вместе 14,5 кг?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: 6. Криминалистическая тактика (как раздел криминалистики) — это …
система рекомендаций по организации и планированию предварительного и судебного следствия, приемов проведения следственных действий (*ответ к тесту*) 
совокупность социально значимых свойств, черт, качеств, связей и отношений, характеризующих лиц, совершающих преступления
область знания, исследующая структуру личности преступника
7. Специальные методы – это методы, применяемые в …
любой науке
узкой группе отраслей знания (*ответ к тесту*) 
исключительных случаях
8. Задача криминалистики
разработка технических средств, тактических приемов и методических рекомендаций по сбору доказательств (*ответ к тесту*) 
исследование данных о состоянии преступности
предложения по реформе уголовно-процессуального законодательства
9. Элемент системы криминалистики – криминалистическая …
трасология
тактика (*ответ к тесту*) 
баллистика
10. Основоположник метода антропометрической регистрации преступников
Ч. Ломброзо
Ф. Гальтон
А. Бертильон (*ответ к тесту*) 
11. Теоретический метод включает в себя …
анкетирование
наблюдение
мысленный эксперимент (*ответ к тесту*) 
12. Законность применения криминалистических средств обеспечивает …
уголовное право
гражданское право
уголовный процесс (*ответ к тесту*) 
13. Криминалистическая методика (как раздел криминалистики) — это …
методические указания и рекомендации по расследованию и предотвращению отдельных видов преступлений (*ответ к тесту*) 
система методических рекомендаций по проведению экспертиз
методические указания по проведению следственных действий
Категория: юридические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: а) Из посёлка в город одновременно выехали мотоциклист со скоростью 40 км/ч и велосипедист со скоростью 10 км/ч. Определите, какое время затратил на путь велосипедист, если известно, что он прибыл в город на 1,5 ч позже мотоциклиста, б) Из туристического лагеря к станции вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Через час вслед за ним выехал велосипедист со скоростью 10 км/ч. Он приехал на станцию на 0,5 ч раньше пешехода. Определите расстояние от туристического лагеря до станции.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) На одном и том же расстоянии маленький обруч делает 15 оборотов, а большой — 9 оборотов. Длина окружности маленького обруча на 2 м меньше длины окружности большого обруча. Определите длину окружности каждого обруча. б) Длина окружности маленького обруча 3 м, а большого — 4 м. На одном и том же расстоянии маленький обруч делает на 10 оборотов больше, чем большой. Определите это расстояние.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Провод длиной 9,9 м разрезали на две части. Определите длину каждой части, если известно, что: а) одна из них на 20% короче другой; б) одна из них на 20% длиннее другой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Когда цену товара увеличили на 30%, он стал стоить 52 р. Определите первоначальную стоимость товара. б) Цена товара сначала выросла на 20%, а затем снизилась ни 15%, после чего товар стал стоить 102 р. Какова была первоначальная стоимость товара?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Дима выиграл набор коллекционных марок; 1/5 этого набора он подарил брату, 1/6 сестре, а остальные 19 марок оставил себе. Сколько марок было в наборе?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Из корзины отсыпали половину орехов, потом ещё половину остатка, затем половину нового остатка и, наконец, половину следующего остатка. После этого в корзине осталось 10 орехов. Сколько орехов было в корзине первоначально?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: У Пифагора однажды спросили, сколько у него учеников. «Половина моих учеников изучает прекрасную математику, четверть исследует тайны природы, седьмая часть упражняет силу духа. Добавьте ещё к ним трёх юношей, из коих Теон самый способный». Сколько было учеников у Пифагора?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение
Пусть учеников было - x. 1/2 - изучает математику. 1/4 - природу, а 1/7 - силу духа.
У нас получается уравнение:
x*(1/2+1/4+1/7)+3=x
 (25/28)*x+3=x
x=28
Ответ: у Пифагора было 28 учеников.

решение задачи
Вопрос: После того как путник прошёл 3 версты и ещё треть оставшегося пути, ему осталось пройти половину пути и ещё 1 версту. Какой путь осталось пройти путнику?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Трое мужчин пришли к парикмахеру. Побрив первого, парикмахер сказал: «Посмотри, сколько денег в ящике стола, положи ещё столько же и возьми два рубля сдачи». То же сказал парикмахер и второму, и третьему. Когда они ушли, оказалось, что в ящике денег нет. Сколько денег было в ящике первоначально??
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Периметр прямоугольника, стороны которого выражены целым числом сантиметров, равен 28 см. Может ли его площадь быть равной 33 см2? 40 см2?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В школе был проведён шахматный турнир, в котором каждый участник сыграл с каждым другим одну партию. Сколько шахматистов участвовало в турнире, если всего было сыграно 28 партий?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В одном килограмме компота из сухофруктов груш на 100 г больше, чем изюма, и в 3 раза меньше, чем чернослива. Сколько в компоте изюма, чернослива и груш в отдельности?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение к задаче приложено к ответу
Вопрос: В три коробки надо разложить 55 мячей так, чтобы в первой было мячей в 3 раза больше, чем во второй, а в третьей — на 5 мячей больше, чем во второй. Сколько мячей будет В каждой коробке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Сумму в 2880 р., отведённую на покупку спортивного инвентаря для школы, распределили следующим образом: на футбольные и волейбольные мячи денег выделили поровну, а на гимнастические скакалки — 20% суммы, выделенной на все мячи. Сколько рублей выделено на каждый вид инвентаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: За два художественных альбома заплатили 344 р., причём один альбом стоил на 15% дороже, чем другой. Определите цену каждого альбома.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Фотоаппарат дороже фотоплёнки в 12 раз. Сколько стоит фотоаппарат и сколько фотоплёнка, если за 2 фотоаппарата и 6 фотоплёнок заплатили 2250 р.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Несколько друзей хотят купить волейбольный мяч. Если каждый из них даст 20 р., то на покупку не хватит 40 р. Если же каждый даст 30 р., то у них останется 60 р. Сколько было друзей? Сколько стоит мяч?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: В магазине смешали конфеты по 110 р. и по 150 р. за килограмм и получили смесь по 120 р. за килограмм. Сколько конфет того и другого сорта содержится в килограмме смеси?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Дима сказал: «Толя в 2 раза старше меня. В то же время я на 4 года младше Коли, а Коля на 4 года младше Толи». Сколько лет Диме?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Создание панели инструментов toolbar
  создать ресурс (специальную диалоговую панель), описывающий панель toolbar
  создать объект класса CToolBar, представляющий панель управления
  создать панель управления, вызвав метод Create класса CToolBar
  связать панель управления с объектом, представляющим панель управления
  вызвать метод LoadToolBar класса CToolBar, который загрузит ресурс диалоговой панели и завершит построение панели управления
Создание переопределяемым методом InitInstance диалоговой панели, выполняющей роль пользовательского интерфейса приложения
  создание объекта dlg класса CDialogDlg, который управляет диалоговой панелью
  присвоение адреса этого объекта элементу данных m_pMainWnd главного класса приложения
  вызов метода DoModal для объекта dlg класса CDialogDlg
  использование значения, выдаваемого методом DoModal, для анализа результатов работы пользователя с диалоговой панелью
Специальные директивы компилятора, указывающие требуемые библиотечные файлы, содержат
 (*ответ*) заголовочные файлы MFC
 сборочные файлы проекта
 файлы описания ресурсов
 исполняемые файлы проекта
Способы использования шаблонов форм
 (*ответ*) копирование
 (*ответ*) наследование
 (*ответ*) прямое использование
 косвенное использование
Средство AppWizard реализует переопределяемый метод InitInstance для следующих типов пользовательского интерфейса
 (*ответ*) однооконный
 (*ответ*) многооконный
 (*ответ*) основанный на диалоге
 виртуальный
Стандартная диалоговая панель Font предназначена для выбора _
 (*ответ*) шрифта
Строка, содержащая имя фильтра, отделяется от строки с расширениями файлов символом 
 (*ответ*) |
 ;
 ,
 .
Текстовые строки, описывающие меню, состоят из двух частей, разделенных символом перевода 
 (*ответ*) строки
Типы приложений, создаваемых с помощью AppWizard
 (*ответ*) Single document
 (*ответ*) Multiple document
 (*ответ*) Dialog based
 Virtual document
Файл, в котором описываются ресурсы меню, диалоговых окон, строк и акселератов, является 
 (*ответ*) файлом описания ресурсов
 сборочным файлом проекта
 заголовочным файлом MFC
 исполняемым файлом проекта
Файл, который хранит параметры компилятора и компоновщика, а также отражает взаимосвязи между исходными файлами, является 
 (*ответ*) сборочным файлом проекта
 заголовочным файлом
 файлом описания ресурсов
 исполняемым файлом проекта
Форма в Visual Basic - контейнер, на котором располагаются элементы _
 (*ответ*) управления
Чтобы просмотреть дерево всех классов в проекте вместе с функциями-членами и переменными-членами, надо использовать режим просмотра 
 (*ответ*) ClassView
 Definitions and References
 Call Graph
 File Outline
Элемент управления комбинированные поля сочетает возможности текстового поля и _
 (*ответ*) списка
Элементом интегрированной среды разработки Visual Basic, который позволяет изменять характеристики интерфейсных элементов, является окно
 (*ответ*) свойств
 проводника проекта
 макета формы
 дизайнера форм
Категория: разное
Ответы:
Тест прошел проверку
Правильные вопросы выделены по тесту
Ставим плюс 1 голос к ответу)
Вопрос: а) Антон младше своего брата на 4 года и в 5 раз младше своей матери. А его брат в 4 раза младше отца. Сколько лет каждому из братьев, если всем четверым вместе 86 лет? б) Ольга младше своего мужа на 8 лет. Её сын старше её дочери на 5 лет и младше Ольги в 4 раза. Сколько лет каждому, если всем четверым вместе 73 года?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: а) Брат старше сестры в 3 раза, а через 10 лет он будет старше сестры в 2 раза. Сколько лет брату, сколько сестре? б) Отец старше сына на 24 года, а через 5 лет он будет старше сына в 4 раза. Сколько лет отцу, сколько сыну?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой множество точек, заданное неравенством: а) х > 6; б) х ≤ 6; в) х ≥ -2; г) х < 7. Как называется каждое из этих множеств?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой множество всех точек: а) с отрицательными координатами; б) с неотрицательными координатами. Задайте каждое из этих множеств с помощью неравенства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой множество точек, координаты которых удовлетворяют двойному неравенству: а) 4 ≤ х ≤ 10; б) -15 ≤ х ≤ 27; в) 8 < х < 11.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой промежуток: а) х < -4; б) х ≥ -12; в) х ≤ -10; г) х > 100; д) -30 < х < 30; е)-37 ≤ х ≤ 54.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой и опишите на алгебраическом языке: а) замкнутый луч с началом в точке 2 (сколько существует таких лучей?); б) открытый луч с началом в точке -1 (сколько существует таких лучей?); в) интервал от точки -2 до точки 3; г) отрезок с концами в точках -8 и -2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Какие из чисел 0; 1/2; -2; 16 принадлежат промежутку: а) х < 16; б) х ≥ 0,5; в) 2 ≤ х ≤ 16; г) 0< х < 1/3?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Найдите точку с целой положительной координатой, принадлежащую отрезку -0,2 ≤ х ≤ 2,7. Сколько таких точек на отрезке? Сколько точек имеют целую неотрицательную координату?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Сколько целых чисел принадлежит: а) интервалу -1,5 < х < 4; б) отрезку -1,5 ≤ х ≤ 4; в) лучу х > -1; г) лучу х ≥ -1?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Назовите наименьшее и наибольшее целое число, принадлежащее указанному промежутку (если такое существует): а) интервалу -15 < х < 3; б) отрезку -2,5 ≤ х ≤ 8; в) лучу х < 5; г) лучу х > 0.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Запишите с помощью двойных неравенств и изобразите на координатной прямой полуинтервалы от точки 0 до точки 0,3. Сколько существует таких полуинтервалов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой указанные промежутки (используйте для этого разные цветные карандаши). Найдите объединение и пересечение этих промежутков: а) -1 ≤ х ≤ 7, 1 ≤ х ≤ 10; б) -5 ≤ х ≤ -2, -2 ≤ х ≤ 5; в) 0 < х < 7, 2 ≤ х < 7; г) -8 ≤ х < -4, -4 < х ≤ 0.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Найдите длину отрезка MN, если: а) М(-7), N(35); б) M(1/2); N (1/3); в) М(-2,76), N(-2,83).
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Найдите координату точки С, которая является серединой отрезка с концами в точках А(-6,8) и B(12,4). б) Найдите координату точки К, которая является серединой отрезка с концами в точках М(10,6) и N(-2,4).
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Зная координату точки А на прямой и расстояние между точками А и В, найдите координату точки В: а) А(-1), АВ = 4; б) А(2), АВ = 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Точка А имеет координату, равную -4, а точка В — координату, равную 18. Найдите координаты точек, которые делят отрезок АВ на четыре равные части.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Изобразите на координатной прямой множество точек, координаты которых удовлетворяют условию: а) |х| = 2; б) |х| ≤ 1; в) |х| ≥ 3. Подсказка. Прочитайте данное условие, используя слово «расстояние», например: |х| = 6 — расстояние от точки х до 0 равно 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
решение задачи
Вопрос: Задайте двойным неравенством множество точек, удовлетворяющих условию |х|<4. 2) Задайте промежуток -6 < х < 6 с помощью неравенства с модулем.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) -4БчБ4

2) |х| < 6
Вопрос: Опишите на алгебраическом языке: а) прямую, проходящую через точку 5 оси ординат и параллельную оси абсцисс; б) прямую, проходящую через точку (-5; 2) и параллельную оси ординат.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) у = 5   б) х = -5