nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.
Докажите, что данные предложения являются сложноподчинёнными с придаточными условия. С помощью каких союзов присоединяется придаточная часть к главной? Укажите, какие из этих союзов являются устаревшими.
1)Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. (А. Пушкин) 2) Если вас мой без..скусстве(н, нн)ый рассказ развеселит займёт хоть малость я буду счас(?)лив. (М.Лермонтов) 3) Всё это было бы см..шно когда бы (не) было так грус(?)но. (М. Лермонтов) 4) Когда в товарищах с.гласья нет (на) лад их дело (н..) пойдёт. (И. Крылов) 5) Коль нет цветов среди зимы так и грустить о них (н..) надо. (С.Есенин) 6) Если бы парни всей земли миру пр..сягу свою пр..несли вот было (б) радос(?)но тогда на свете жить. Д..вайте парни (на) всегда дружить! (Долматовский)
1. Составьте словообразовательные цепочки, объясняющие последовательность образования выделенных слов.
2. Найдите безличные предложения в составе сложноподчинённых. Укажите, чем выражен главный член в таких предложениях.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания.
Составьте схему, проведите синтаксический анализ каждого предложения.
1) Когда труд удовольствие жизнь хороша. (М. Горький) 2) Будет величайшим преступлением перед культурой перед человечеством если мы не будем беречь наш язык и позволим себе коверкать его. (К. Паустовский) 3) Местное слово может украсить и обогатить язык если оно образно благозвучно и понятно. (К. Паустовский) 4) Любое дело можно загубить если делать его равнодушными руками. (В. Овечкин)
Письменно объясните, как вы понимаете смысл одного из высказываний о языке.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните, почему сложноподчинённые предложения с придаточными условия часто употребляются в текстах научного стиля. Приведите такие примеры, используя учебники геометрии, алгебры, физики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте письменно на вопросы, формулируя свою мысль в форме сложноподчинённых предложений с придаточным условия.
1. При каком условии два однородных члена предложения не разделяются запятой?
2. При каком условии в предложениях с однородными членами ставится двоеточие?
3. При каком условии не пишется раздельно с отрицательными местоимениями?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В соответствии с данной схемой преобразуйте сложно-подчинённые предложения с придаточными цели в сложноподчинённые предложения с придаточными условия. Объясните, что меняется в предложении при таком преобразовании.
(Чтобы ...),[... ].-»(Если ...),[... ].
1) Чтобы жареная рыба приобрела приятный вкус, следует перед жареньем подержать её в молоке, а затем обвалять в муке. 2) Чтобы мясо приобрело приятный вкус, за несколько часов до жаренья или тушения его нужно смазать горчицей. 3) Для того чтобы лук при жаренье приобрёл золотисто-жёлтый цвет, предварительно обваляйте его в муке. 4) Посолите рыбу за 10—15 минут до жарки, чтобы она не развалилась.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания и распределяя сложноподчинённые предложения с придаточными условия на две группы: предложения с реальным условием; предложения с желаемым, возможным или предполагаемым условием.
Обратите внимание на то, какие союзы и соответствующие им указательные слова главной части сложного предложения используются в предложениях каждой группы.
Определите, в каком наклонении употребляются глаголы в предложениях первой и второй групп.
1)Кабы я была царица говорит одна девица то на весь крещёный мир приготовила б я пир. (А. Пушкин) 2) Ох, лето красное! Любил бы я тебя когда б не зной да пыль да комары да мухи. (А. Пушкин) 3) Коль голова пуста так голове ума не придадут места. (И. Крылов) 4) Коль скоро вы сами отворачиваетесь от нас и презираете благодетелей то уж не гневайтесь. (А. Островский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Объясните различие в лексическом значении слов причина, следствие. Придумайте предложения с этими словами, употребив их в качестве терминов.
Перечислите подчинительные союзы, передающие отношения: а) причины; б) следствия. Приведите примеры сложноподчинённых предложений с данными союзами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя таблицу упр. 99, составьте модели сложноподчинённых предложений с придаточным причины и с придаточным следствия. Сравните эти схемы, сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Необходимая оборона - это обстоятельство 
 (*ответ*) исключает уголовную ответственность 
 не учитывается в судебном процессе 
 облегчает наказание 
 усугубляет наказание 
Неправомерным юридическим фактом является 
 (*ответ*) преступление 
 событие 
 юридической поступок 
 юридический акт 
Об участии присяжных заседателей в судебном разбирательстве принимает решение 
 (*ответ*) подсудимый 
 адвокат 
 прокуратура 
 судья 
Один из важнейших аспектов взаимодействия человека и общества 
 (*ответ*) социальная роль 
 престиж 
 авторитет 
 статус 
Организация, созданная группой людей для совместного ведения хозяйства, называется 
 (*ответ*) кооператив 
 синдикат 
 коллектив 
 трест 
Основы современной экономической науки были заложены в 
 (*ответ*) XVII в. 
 сер. ХХ в. 
 нач. ХХ в. 
 XIX в. 
Осуществление власти государственными чиновниками называют 
 (*ответ*) этакратия 
 охлократия 
 портократия 
 плутократия 
Отношения по поводу производства, обмена, потребления и распределения называются 
 (*ответ*) экономические 
 рыночные 
 потребительские 
 партнерские 
Оценка, которую общество дает статусу или должности, называется 
 (*ответ*) престиж 
 уважение 
 раритет 
 авторитет 
П. Самуэльсон предложил различать 
 (*ответ*) экономикс от экономики 
 экономикс от финансовой деятельности предприятия 
 собственность от экономики 
 спрос от предложения 
Передача культурных ценностей от одного поколения к другому - это 
 (*ответ*) преемственность 
 социальность 
 коммуникативность 
 наследственность 
Переход из одного гражданства в другое является мобильностью 
 (*ответ*) горизонтальной 
 постоянной 
 временной 
 вертикальной 
По волевому признаку к юридическим фактам относятся 
 (*ответ*) действие 
 поступок 
 проступок 
 преступление
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст. К какому стилю речи он относится? Обоснуйте свою точку зрения. Проиллюстрируйте текст примерами из художественной литературы, из учебников по разным школьным предметам.
Из всех союзов, которыми присоединяются придаточные предложения причины к главному, только союз потому что стилистически нейтрален. Союз так как имеет оттенок книжности. Близок к нему и союз поскольку, но он встречается гораздо реже. Книжный союз ибо употребляется в научной и публицистической речи и имеет оттенок приподнятости. Союз затем что имеет архаическую окраску и в современном русском языке употребляется редко. Союз благо характерен для разговорной речи. А сложные союзы и союзные сочетания оттого что, благодаря тому что, вследствие того что, из-за того что, в силу того что, ввиду того что почти целиком относятся к книжной речи делового типа.
Все причинные союзы допускают взаимную замену, но отличаются друг от друга стилистическими оттенками.
Придаточные, присоединяемые союзами ибо, благо, потому что, помещаются только после главной части. Все остальные могут находиться как впереди главного, так и после него.
(По В. Бондалетову)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя разные союзы, названные в тексте упр. 207, ответьте на вопросы с помощью сложноподчинённых предложений с придаточным причины.
1) Почему при остановке трамвая пассажиры наклоняются вперёд?
2) Почему вы опоздали на поезд?
3) Почему в корне слова роскошный пишется буква о?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, буквы и раскрывая скобки.
Определите вид каждого сложноподчинённого предложения.
1) Меня лечил полковой ц..рюльник ибо в крепости другого лек..ря (не) было. (А.Пушкин) 2) (От) того я пр..смирел что я слышу топот дальний трубный звук и пенье стрел. (А. Пушкин) 3) Его не было дома (по) чему я и оставил записку. (А. Пушкин) 4) Снег становился всё белее и ярче так что ломило глаза. (М. Лермонтов) 5) Наташа в эту зиму начала серьёзно петь и в осо-бе(н, нн)ости (от) того что Денисов восторгался её пением. (Л. Толстой) 6) Погода была холодная ветре(н, нн)ая так что сугробы нам..ло выше окон. (Л. Толстой) 7) Всякий труд важен ибо облагораживает человека. (Л. Толстой) 8) Родиной зовём мы нашу страну (по) тому что в ней р..дились. (К. Ушинский) 9) (Во) время сильной бури вывернуло с корнем высокую старую сосну (от) чего и образовалась яма. (А.Чехов) 10) Такая густая тр..ва р..ела только по берегам озера (по) тому что здесь было достаточно влаги. (Д. Мамин-Сибиряк) 11) Сразу же за рекой от самой воды поднимались скалистые горы так что взгляд н.. мог брать (в) даль и (в) ширь но только (в) верх. (В. Солоухин)
1. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
2. Определите, какова синтаксическая роль наречий в предложениях. Объясните написание этих наречий.
3. Составьте предложения со «словами» со скобками (см. предложения 2, 3, 8, 9, 11) так, чтобы эти «слова» писались по-другому: слитно, если было раздельное написание, и раздельно, если было слитное написание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Преобразуйте каждое сложносочинённое предложение либо в сложноподчинённое предложение с придаточным причины (главная часть обозначает следствие, а придаточная — причину), либо в сложноподчинённое предложение с придаточным следствия (главная часть обозначает причину, а придаточная — следствие).
Образец. Неожиданно раздался резкий гудок автомобиля, и по ущелью пронеслось горное эхо. — По ущелью пронеслось горное эхо, так как неожиданно раздался резкий гудок автомобиля.
1) После полудня поднялся сильный ветер, и тонкие стволы осин тревожно застонали. 2) Пчела-труженица села на цветок, и он слегка покачнулся. 3) Лучи солнца пронизывали обнажённый лес, и каждый листочек был хорошо виден. 4) Первые капли дождя упали на асфальт, и мы поспешили укрыться под навес.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Проведите полный синтаксический разбор каждого предложения.
В сонном воздухе слышались какие (то) звуки точно кто (то) вздыхал ш..птался. Земля и небо погрузились в глубокий мрак так (что) в (не) скольких шагах (н..)льзя было увидеть рядом идущего человека. Мы спустились в д..лину и как только нашли воду тот (час) же остановились.
(В. Арсеньев)
Самостоятельно продолжите текст, используя сложноподчинённые предложения разных видов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С помощью толкового словарика установите лексическое значение слов уступка, уступительный. Приведите примеры подчинительных союзов со значением уступки.
Придумайте или найдите в литературных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным. Запишите их, соблюдая нормы орфографии и пунктуации.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя таблицу упр. 99, составьте графическую модель сложноподчинённого предложения с придаточным уступительным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
Проанализируйте каждое предложение и составьте горизонтальные схемы. Выполнив задание, сделайте вывод.
1) Куда (бы) путник (н..) сп..шил всегда усердную молитву он у Ч..СОВНИ приносил. (М. Лермонтов) 2) Хотя было ещё рано но ворота оказались запертыми. (В. Короленко) 3) Раскольников молчал и (н..) сопротивлялся (не) смотря на то что чу(?)ствовал в себе достаточно сил приподняться. (Ф.Достоевский) 4) Ему уже (не) было страшно хотя гром тр..щал (по) прежнему. (А.Чехов)
5)  Пусть роза сорва(н, нн)а она ещё цветёт. (С.Надсон)
6)  Пускай умру я должен ей помочь. (А. Блок) 7) Пусть себя он не прославил сделал он себя сильней. (А. Твардовский)
1. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
2.   Проведите  морфемный  и  морфологический  разбор  наречий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения в соответствии с нормами пунктуации. Сравните предложения и установите, какие из них являются сложноподчинёнными с придаточным уступительным, а какие — простыми с обособленными членами. Составьте схемы предложений.
1) Несмотря на значительное уменьшение расходов доходы Григория Ивановича не прибавлялись. (А. Пушкин) 2) Несмотря на то что ветер свободно носился над морем тучи были неподвижны. (М. Горький) 3) Несмотря на то что у меня не было ни одной свободной минуты я вёл нечто вроде дневника. (В.Каверин) 4) Несмотря на ранний час все улицы были полны народа. (В. Катаев)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите сложноподчинённые предложения и определите их вид.
Если бы птицам присваивали воинские чины то этому гусю следовало бы дать адмирала. Всё у него было адмиральское и выпр..вка и походка и тон каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Прежде чем переставить лапу он поднимал её к белоснежному кителю соб..рал перепонки подобно тому как складывают веер и под..ржав этак (не) которое время (не) торопливо опускал лапу в грязь. Так он ух..трялся проходить по самой хлюпкой растелёженной дороге (н..) зам..рав (н..) единого перышка.
Этот гусь (н..) когда (н..) бежал да (же) если за ним пр(е, и)пустит собака. Он всегда высоко и (н..) подвижно держал дли(н, нн)ую шею будто нёс на голове ст..кан воды.
Собстве(н, нн)о головы у него казалось и (н..) было. (В) место неё прямо к шее был пр..креплён огромный цвета апельсиновой корки клюв с какой (то) (н..) то шишкой (н..) то рогом на переносье. Больше всего эта шишка походила на к..карду.
Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими полутор..метровыми крыльями на воде проб..гала серая рябь и шуршали пр..брежные к..мыши. Если же он при этом изд..вал свой крик в лугах у д..ярок тонко зв..нели подойники.
Одним словом Белый гусь был самой важной птицей на всей кулиге. В силу своего высокого положения в лугах он жил б..спечно и в..льготно. На него засматривались лучшие гусыни деревни. Ему безраздельно принадлежали отмели которым (н..) было равных по обил..ю тины ряски ракушек и головастиков. Самые чистые прок..лё(н, нн)ые солнцем пе..чаные пляжи то
(же) его.
(Е. Носов)
1. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
2. Проанализируйте, как образовано авторское слово расте-леженная (дорога). Что оно обозначает?
3. В последнем абзаце найдите наречия, причастие, выделите в них морфемы и проведите морфологический разбор.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По мере знакомства с правовым материалом растет уважение к 
 (*ответ*) закону 
 природе 
 обществу 
 себе 
По правовому признаку к юридическим фактам относятся 
 (*ответ*) правообразующие 
 договорные 
 событийные 
 действующие 
Политический плюрализм характерен для 
 (*ответ*) демократии 
 тоталитаризма 
 авторитаризма 
 деспотии 
Появление "экранной культуры" связано с революцией 
 (*ответ*) компьютерной 
 культурной 
 экономической 
 социальной 
Права человека обеспечивает 
 (*ответ*) гражданское общество 
 тирания 
 монархия 
 правовое государство 
Правовая норма адресована 
 (*ответ*) всем членам общества 
 избранным 
 элите 
 правительству 
Правовое государство управляет обществом через 
 (*ответ*) законы 
 парламент 
 президента 
 правительство 
Президентской республикой является 
 (*ответ*) Польша 
 Венгрия 
 Индия 
 Англия 
Принцип "Государство - это я!" характерен для 
 (*ответ*) абсолютизма 
 парламентской республики 
 президентской республики 
 конституционной монархии 
Процесс перехода государственных предприятий в частные руки называется 
 (*ответ*) приватизация 
 конфискация 
 депортация 
 национализация 
Пытаясь избежать конфликтов в обществе, государство регулирует политику 
 (*ответ*) социальную 
 агитационную 
 монопольную 
 внешнюю 
Рабочие, располагающие своим трудом, получают 
 (*ответ*) зарплату 
 прибыль 
 ренту 
 дивиденды 
Распространению массовой культуры способствуют 
 (*ответ*) средства массовой информации 
 массовые организации 
 профсоюзы 
 политические партии
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Пожалуйста. Срочно
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Приведите примеры написания не и ни с местоимениями и наречиями, а также примеры употребления дефиса в словах этих частей речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите высказывание. Как вы его понимаете?
Восстановите пунктуацию предложения; назовите его синтаксические признаки.
Писатель может пользоваться не каждым словом хотя бы оно и казалось очень удачным.
(К. Паустовский)
2. Замените в данном предложении придаточное на предлагаемые ниже варианты. Установите, что меняется в предложении при такой замене. Сделайте вывод.
1) ... потому что он должен производить тщательный отбор языковых средств.
2)... когда он работает над книгой.
3) ... чтобы точно выразить свою мысль.
4)  ... которое приходит в голову в процессе написания книги.
5) ... если он стремится как можно точнее и выразительнее передать свои мысли и чувства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите, какие виды сложноподчинённых предложений имеют в своём составе следующие сочетания указательных слов и подчинительных союзов (союзных слов):
тот — кто, таков — каков,
то — что, к тому — что,
всякий — кто, к тому — чтобы.
Составьте и запишите предложения, соответствующие указанным признакам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сочините небольшой текст на тему «Моё любимое занятие». Используйте в тексте сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания.
Установите, какие виды придаточных присоединяет слово когда. Определите, в каких случаях оно является союзом, а в каких — наречием (союзным словом). Сделайте вывод.
1) Когда мы немного погодя вышли из дому на улице было темно и безлюдно. 2) Когда я вошёл к Орлову с платьем и сапогами он сидел на кровати свесив ноги на медвежий мех. 3) Когда на какое-нибудь определённое действие человек затрачивает наименьшее количество движений то это грация. 4) Мне хотелось ещё раз испытать то невыразимое чувство когда гуляя в тропическом лесу или глядя на закат солнца в Бенгальском заливе замираешь от восторга и в то же время грустишь по родине. 5) Работая по утрам сапожною щёткой или веником я с замиранием сердца ждал когда наконец услышу её голос и шаги. 6) Я поднимаюсь и жду когда уйдёт гость а он стоит смотрит на окно теребит свою бородку и думает. 7) И не дождавшись когда они кончат злословить я собираюсь уходить домой. 8) Когда он отыскал свою дачу и узнал её уже заходило солнце.
(А. Чехов)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите свои примеры сложноподчинённых предложений, в которых слово когда присоединяет разные виды придаточных (времени, изъяснительное, определительное, условия).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Установите, какие виды придаточных присоединяет слово что. Определите, в каких случаях оно является союзом, а в каких местоимением (союзным словом). Сделайте вывод.
1) А Варвара так оторопела что не могла подняться с места. 2) А мысли были всё те же что в прошлую ночь однообразные ненужные неотвязчивые. 3) Я должен предупредить вас что в этом лесу охота воспрещается.
4) Вообще он был неразговорчив и любил скрипку быть может потому что во время игры можно было молчать.
5)  Мне стало жутко от мысли что я останусь один раздражённый недовольный собой и людьми. 6) В доме что напротив затихла музыка.
(А. Чехов)
 1. Объясните знаки препинания в предложениях с однород-ными и обособленными членами.
2. Составьте схемы предложений с однородными членами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: С союзом чтобы составьте и запишите сложноподчинённые предложения с придаточными цели, образа действия, изъяснительными.
Используя сочетание что бы ни, составьте сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным. Сравните предложения и сделайте вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе таблицы упр. 99 составьте другую, включив в неё графу «Примеры». Заполните эту графу соответствующими сложноподчинёнными предложениями, взяв их из художественных текстов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Расходы на товары и услуги называют 
 (*ответ*) потреблением 
 потребностью 
 планированием 
 распределением 
Республиканская форма правления характерна для 
 (*ответ*) России 20-х гг. ХХ в. 
 России при Иване IV 
 России до 1917 г. 
 России XIX в. 
Родовая, семейная, государственная формы собственности являются разновидностью собственности 
 (*ответ*) общей 
 корпоративной 
 муниципальной 
 частной 
Россия по территориальному устройству признается государством 
 (*ответ*) федеративным 
 теократическим 
 конфедеративным 
 унитарным 
Россия присоединилась к Европейской конвенции о защите прав человека, вступив в 1996 г. в 
 (*ответ*) Совет Европы 
 НАТО 
 ООН 
 СЭВ 
Самым древним источником права является 
 (*ответ*) правовой обычай 
 юридическая доктрина 
 нормативно-правовой акт 
 юридический прецедент 
Система органов власти - это 
 (*ответ*) государство 
 толерантность 
 суверенитет 
 политика 
Слои общества, выпадающие из социальной структуры, - это 
 (*ответ*) люмпены и маргиналы 
 служащие и управляющие 
 элита и интеллигенция 
 рабочие и крестьяне 
СМИ, семья, образование, религиозные организации, политические события являются факторами 
 (*ответ*) социализации личности 
 политической культуры 
 избирательной системы 
 политической психологии 
Совместные (смешанные) предприятия типичное явление в 
 (*ответ*) ХХ в. 
 XVII в. 
 XVIII в. 
 XIX в. 
Совокупность нравственных норм - это 
 (*ответ*) этика 
 духовность 
 эстетика 
 этикет 
Содержание моральных правил зависит от их 
 (*ответ*) происхождения 
 новаторства 
 сознания 
 автора 
Создание нового в искусстве есть 
 (*ответ*) новаторство 
 новации 
 новинка 
 новшество
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Используя материалы § 12—26, расскажите об особенностях употребления сложноподчинённых предложений в текстах разных стилей речи. Иллюстрируйте свой ответ примерами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рецензию на кинофильм, помещённую в газете «Вечерняя Москва». Найдите ту часть, в которой автор рецензии раскрывает основную мысль фильма. С помощью каких языковых средств он заставляет читателя задуматься над проблематикой кинофильма?
Найдите слова, в которых выражена оценка фильма. Убеждает ли вас рецензия в обоснованности этой оценки? В каком стиле написана рецензия?
ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Как может показаться на первый взгляд, в ситуации, которую взяли для кинорассказа авторы фильма «Остановился поезд», привлёк конфликт сам по себе: кто виноват, что поезд столкнулся с вдруг сорвавшимися с места платформами? Машинист пытался сделать всё возможное, чтобы предотвратить катастрофу, но при этом погиб.
Как вскоре выяснится, столкновение произошло потому, что под колёса платформ был подложен один тормозной башмак вместо полагающихся двух. Но так всегда поступали на этом перегоне с незапамятных времён...
Кто виноват в смерти машиниста? Не только этот конкретный вопрос волнует создателей фильма. Они
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Вам, наверное, хорошо известны кинофильмы «Чучело», «Вам и не снилось», «Доживём до понедельника». Напишите рецензию на фильм, который заставил вас задуматься.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте рецензию на книгу об истории русских орденов. Составьте план рецензии, выделив основные композиционные части и микротемы.
Определите текстовую роль выделенных оборотов речи.
Каждый из нас время от времени сталкивается с
упоминанием о старинных орденах и медалях, видит их на портретах выдающихся деятелей прошлого. Вот почему эта, казалось бы, историческая частность интересна самому широкому кругу читателей.
Книга А. А. Кузнецова «Ордена и медали России», вышедшая в издательстве МГУ, соединяет живое, увлекательное повествование со строго научным подходом к материалу. Автор даёт полный перечень российских орденов в их иерархии, объясняет, когда и за что давался тот или иной орден.
Всего существовало восемь орденов. Некоторые из них имели одну степень (Андрея Первозванного, Белого Орла), другие — по три или даже по четыре степени (Георгия, Владимира и Анны). Рассказ Кузнецова об этих орденах и различиях между ними может служить хорошим комментарием к тем произведениям Гоголя, Салтыкова-Щедрина, Чехова и других писателей-классиков, где орденские знаки играли заметную роль в обрисовке персонажей.
Далеко не всегда награды давались действительно заслуженным людям, за подлинно геройские или незаурядные общественные деяния. Упоминаний о незаслуженных награждениях, в том числе и курьёзных,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Оцените рецензию студента факультета журналистики: отметьте достоинства и слабые стороны этого текста.
Найдите выражения, выполняющие в тексте двойную функцию — оценки происходящего и связи частей текста.
Пятнадцатого сентября в Московском доме кино состоялось открытие пятого Международного фестиваля анимационных фильмов. Несмотря на трудные учебные будни, в этот день на мероприятие пришло много школьников — верных почитателей мультипликации. Зал был полон.
Торжественную часть фестиваля открыл хор девушек, исполнивший песни на русском и украинском языках. Затем на сцену вышел ведущий и режиссёр в одном лице. Здоровое чувство юмора ведущего, а также умение «держать» зал встречалось благодарными аплодисментами зрителей. В первой части мероприятия порадовали хорошими выступлениями юные артисты: Света Свети-кова, спевшая французскую песню, девочки, танцевавшие индийский танец, детский вокальный шоу-ансамбль «Синема», исполнивший попурри из известных всем, а в особенности молодому поколению песен.
Приятным событием фестиваля было присутствие в зале таких мэтров анимации, как режиссёры Хитрук и Котёночкин. Их появление было встречено бурными аплодисментами сидящих в зале. В первой же части церемонии были показаны короткие, но красочные мультфильмы, созданные самими детьми. Запомнился трогательный, рисованный детскими руками мультик «Водный заяц». Произвела впечатление работа под названием «Титаник». Фильмы детей удивляют и вдохновляют: растёт молодое поколение мастеров анимации!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомьтесь с рецензией ученика 9 класса на повесть Василя Быкова «Его батальон». Даёт ли эта рецензия представление о повести, её авторе, её героях, о том, какие вопросы ставятся в ней и как решаются?
Не появилось ли у вас желания отредактировать текст, сделать его более полным, связным и стройным?
Что вы можете сказать о языке автора рецензии? Оцените лексический и синтаксический строй речи девятиклассника.
Героями всех повестей Василя Быкова являются люди на войне, люди, которые в самых тяжёлых и беспощадных условиях умеют остаться верными своему долгу, своей Родине. Василь Быков сам был солдатом Великой Отечественной, поэтому его книги
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте сочинение ученика 9 класса. Определите жанр этого сочинения. Что это — рецензия, отзыв или эссе? Ответ обоснуйте.
Книга моего детства... Такая книга есть у каждого из нас... Когда-то она была любимой, потом забытой... И всё же она остаётся самой дорогой, и каждый раз едва уловимая боль сжимает сердце, когда листаешь её страницы.
Для меня такая книга — сказка «Маленький принц» французского писателя и лётчика Антуана де Сент-Экзюпери. Я очень любил её в детстве и только теперь понял, что книга эта скорее для взрослых, для тех, кто взрослым так и не стал.
В чём секрет этой, казалось бы, совсем простой книги? Никакого секрета нет — всё дело в том, что книга эта о каждом из нас. Добро, светлая и тихая грусть, истинно детская философия — вот что составляет неповторимую прелесть этой книги. И почти в каждом из персонажей мы узнаём себя.
В любом из нас есть и сидящий дома географ, никогда не видевший чужих стран; и глуповатый король, который хочет лишь одного — иметь больше подданных; и придирчивый счетовод, и честный, верный раз данному слову фонарщик... Ведь все они такие же люди, как и мы. Но главное — в любом из нас есть Маленький принц.
И ещё одна истина — простая и мудрая — входит в нашу жизнь вместе с этой книгой. «Ты в ответе за тех, кого приручил», — читаем мы. И в каждом из этих слов снова — доброта, свет и мягкая грусть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из текста § 28 о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными выпишите все примеры, подчеркните в предложениях грамматические основы, союзы и союзные слова.
2. По схемам предложений, использованных в тексте § 28 (с. 166—170), составьте и запишите свои предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схему каждого предложения. Какой вид подчинительной связи использован в этих примерах?
Добавьте два своих примера предложений, иллюстрирующих данный вид подчинительной связи.
1) Пока свободою горим пока сердца для чести живы мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (А. Пушкин) 2) Скажи мне ветка Палестины где ты росла где ты цвела? (М.Лермонтов) 3) Ребёнок был так уморительно мал как будто всё это картинное было как будто бы в детский театр я попал. (Н. Некрасов) 4) Пока я ходить умею пока я глядеть умею пока я дышать умею я буду идти вперёд. (Л. Ошанин)
 1. Объясните знаки препинания в предложениях, осложнён- ных обращениями; обособленными членами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ответьте на вопросы в форме сложноподчинённых предложений с однородным соподчинением, используя 2-3 придаточных. Запишите предложения, составьте их схемы.
1) Зачем мы изучаем родной язык?
2) О чём нужно помнить, когда пишешь сочинение?
3) Когда ставится запятая при однородных членах?
Схема   разбора
сложноподчинённого   предложения с   несколькими    придаточными
1. Определить вид предложения по цели высказывания; восклицательное или невосклицательное.
2. Выделить грамматические основы предложения, указать главную и придаточные части предложения.
3. Определить вид подчинения:
а) соподчинение (однородное или неоднородное);
б) последовательное подчинение;
в) сочетание соподчинения и последовательного подчинения.
4. Выяснить, к чему относится каждая придаточная часть, чем прикрепляется (союзом или союзным словом); определить вид придаточных.
5. Составить графическую схему предложения (вертикальную или горизонтальную).
6. Объяснить знаки препинания.
7. Главную   и   придаточные  части   разобрать   как простые предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Социальные группы образуют политические партии в процессе борьбы за 
 (*ответ*) власть 
 деньги 
 электорат 
 избирателей 
Союз суверенных государств, созданный для достижения общих целей, называется 
 (*ответ*) конфедерация 
 республика 
 унитарное государство 
 федерация 
Способность человека к труду в экономике - это 
 (*ответ*) человеческий фактор 
 навык 
 умение 
 вещественный фактор 
Термин "человек экономический" ввел 
 (*ответ*) М. Вебер 
 П. Самуэльсон 
 А. Смит 
 К. Маркс 
Территория, население, язык, герб - это признаки 
 (*ответ*) суверенитета 
 элиты 
 страны 
 демократии 
Технология - это 
 (*ответ*) воздействие человека на предмет труда 
 новые открытия 
 воздействие человека на человека 
 изобретение 
Три типа лидера в политике выделил 
 (*ответ*) М. Вебер 
 О. Шпенглер 
 А. Тойнби 
 К. Маркс 
Функцию предвосхищения, предсказания (в искусстве) иногда называют 
 (*ответ*) кассандровой 
 загадочной 
 интуитивной 
 пророческой 
Ценные бумаги можно приобрести на бирже 
 (*ответ*) фондовой 
 валютной 
 труда 
 товарной 
Центральное место в юридической науке занимают 
 (*ответ*) правоотношения 
 права граждан 
 обязанности государства 
 обязанности граждан 
Экономическое господство одной формы собственности присутствует при режиме 
 (*ответ*) тоталитарном 
 тирании 
 авторитарном 
 демократическом 
Экономическую ситуацию на рынке определяют 
 (*ответ*) спрос и предложение 
 деньги и акции 
 макроэкономика и микроэкономика 
 товары и услуги 
Юридическая ответственность устанавливается 
 (*ответ*) государством 
 гражданином 
 обществом 
 личностью
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 9. Юридическое закрепление статуса Российской Федерации как социального государства содержится в …
Федеративном договоре 1992 г.
Ст.7 Конституции Российской Федерации (*ответ к тесту*) 
специальном Федеральном конституционном Законе
в международных соглашениях, подписанных и ратифицированных РФ
10. Патернализм – это …
государство берет на себя активную роль в социальной поддержке и защите граждан (*ответ к тесту*) 
тотальный контроль государства за гражданами
адресная социальная поддержка
социальная защита населения, которая прямо увязывается с требованием политической лояльности
11. Впервые конституционное закрепление понятие «социальное государство» получило в …
Конституции ФРГ (*ответ к тесту*) 
Конституции СССР
Конституции США
Конституции Франции
12. Основные акторы социальной активности, направленной на обеспечение прав человека
институты государства (*ответ к тесту*) 
институты гражданского общества (*ответ к тесту*) 
малый и средний бизнес
граждане государства
13. Характерная черта корпоративной модели социального государства (Германия, Франция, Япония и др. страны) характеризуется …
солидарной ответственностью государства, работодателей (бизнеса) и работников за решение социальных проблем (*ответ к тесту*) 
основной нагрузкой в решении социальных проблем на бизнес
основной нагрузкой в решении социальных проблем берет на себя гражданское общество
основной нагрузкой в решении социальных проблем на государство
14. Международный этический и гуманистический союз (МГЭС) основан в … году.
1952 (*ответ к тесту*) 
1979
1945
1989
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Составьте предложения, соответствующие схемам. Проведите синтаксический анализ этих предложений.
что что что если если ( куда ) ( куда )
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Докажите,   что  данные   предложения   соответствуют обобщённой схеме:
1) Очевидно было, что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением. (А.Пушкин) 2) Иногда, когда пламя горело слабее и кружок света суживался, из надвинувшейся тьмы внезапно выставлялась лошадиная голова. (Я. Тургенев) 3) Когда люди молоды и весна на дворе, всё кажется весёлым и радостным. (К. Станиславский)
1. Объясните отсутствие запятой перед одиночным союзом и.
2. Придумайте   и   запишите   три   предложения   такой   же структуры, что и проанализированные вами предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Перепишите стихотворение в соответствии с нормами русской пунктуации.
Составьте схемы и проведите синтаксический анализ сложных предложений.
Всё в тающей дымке              Здесь мало увидеть
Холмы перелески.                 Здесь нужно всмотреться
Здесь краски не ярки            Чтоб ясной любовью
И звуки не резки.                  Наполнилось сердце.
Здесь медленны реки             Здесь мало услышать
Туманны озёра                      Здесь вслушаться нужно
И всё ускользает                   Чтоб в душу созвучья
От беглого взора.                   Нахлынули дружно
Чтоб вдруг отразили Прозрачные воды Всю прелесть застенчивой Русской природы.
(Н. Рыленков)
Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая нормы орфоэпии, правильную интонацию, передавая голосом настроение лирического произведения. Какие виды языкового повтора использованы автором? Случайно ли?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания по тексту упр. 240.
1. Проведите морфологический разбор кратких имён прилагательных. Какую синтаксическую роль они выполняют?
2.  Разберите по составу причастия и глаголы в форме прошедшего времени.
3.  Выпишите слова, соответствующие морфемной модели
в ться. Определите, какое значение объединяет эти
слова.
4.  Проведите морфологический разбор служебных частей речи.
5. Составьте схему 1-го предложения, объясните постановку знаков препинания.
6.  Объясните, однородные или неоднородные определения использованы в последнем предложении.
7. В чём, по-вашему, особенность употребления в этом тексте слов увидеть — всмотреться, услышать — вслушаться?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Придумайте и запишите сложноподчинённые предложения по данным схемам. Охарактеризуйте синтаксические признаки этих предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, расставляя знаки препинания.
Разберите по членам главные части этих предложений.
Определите вид подчинительной связи, составьте вертикальные схемы этих предложений.
1) Если радость кончается ищи в чём ошибся. (Л. Толстой) 2) Избавлю вас от описания гор от возгласов которые ничего не выражают от картин которые ничего не изображают, особенно для тех которые там не были и от статистических замечаний которых решительно никто читать не будет. (М.Лермонтов) 3) Есть у России берёзоньки белые кедры забывшие сколько им лет горы от вечных ветров поседелые реки которым названия нет. (Л.Ошанин) 4) Чтобы отбить отбросить вражий вал такие город вынес испытанья каких ещё ни разу не знавал за двести сорок лет существованья. (В. Инбер) 5) Город как бы спрашивал тебя где же ты был в зимние дни когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней. (К. Паустовский)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Составьте схемы данных предложений.
1) Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам или тот с кем говоришь. (Л. Толстой) 2) Долго было слышно как он шагал туда где светится огонёк чтобы поведать чужим людям о своём счастье. (А. Чехов) 3) Человек одарён разумом и творческой силой чтобы приумножить то что ему дано. (А. Чехов) 4) Воспитывайте в себе идеалы будущего ибо это своего рода солнечные лучи без оживляющего действия которых земной шар превратился бы в камень. (М. Салтыков-Щедрин) 5) Старик вернулся и заявил что кажется придумал как перебраться на другой берег незамеченным. (В.Арсеньев) 6) Мне казалось что нужно иметь колоссальный запас знания чтобы по компасу и звёздам определить в какой части обширнейшего океана находится наше судно. (А. Новиков-Прибой)
1. Покажите морфемный состав выделенных слов и разберите их как части речи.
2. Проведите полный синтаксический разбор 3-го предложения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите предложения из произведений Л. Н. Толстого, объясняя расстановку знаков препинания. Составьте схемы этих предложений.
1) Наташа не кончила ещё петь как в комнату вбежал восторженный четырнадцатилетний Петя с известием что пришли ряженые. 2) Пелагея Даниловна стала узнавать ряженых восхищаясь тем как хорошо были сделаны костюмы как шли они особенно к барышням и благодарила всех за то что так повеселили её. 3) И в ту минуту как она говорила ей самой казалось что она видела то что говорила. 4) Иногда Пьер вспоминал о слышанном им рассказе о том как на войне солдаты
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки.
Составьте схемы сложных предложений.
Прошла неделя, другая. Дни были ещё жаркие а ночи — прохладные. В городе наступила такая тишина что было слышно как рвётся под лёгким ветерком первая сентябрьская п..утинка. И вот в такую (то) бесшумную ночь Таня проснувшись услышала... Трудно объяснить что она услышала потому что это были (н..) звуки а как (бы) (полу) забытые воспоминания (н..) заметно переходившие одно в другое.
И хотя Таня условилась р..збудить Петьку она полежала ещё (н..) много думая о том как тр..пещут листья осины как зелёный, поблёскивающий, листве(н, нн)ый
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выполните задания по тексту упр. 248.
1. Разберите по составу причастия и деепричастия.
2. Проведите фонетический анализ выделенных слов.
3. Выпишите из текста по одному примеру слов с приставками в данную таблицу. Дополните таблицу своими примерами (по 2—3 на каждый случай).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Большинство стран мира в настоящее время имеют рыночную экономику:
 (*ответ*) да
 нет
В ХХ веке распространение получил еще один вид собственности - смешанная собственность:
 (*ответ*) да
 нет
Важнейший показатель труда - его производительность:
 (*ответ*) да
 нет
Государство использует Центральный банк для осуществления денежно-кредитной и монетарной политики:
 (*ответ*) да
 нет
Для оценки результатов экономики страны используется показатель ВНП:
 (*ответ*) да
 нет
Ипотечные банки не представляют ссуды под имущественный залог:
 (*ответ*) нет
 да
Исторически вторым типом собственности была общая собственность:
 (*ответ*) нет
 да
К преимуществам традиционной экономической системы не относится стабильность общества:
 (*ответ*) нет
 да
К факторам инфляции относятся структурные мировые кризисы:
 (*ответ*) да
 нет
Конкуренты могут выйти на рынок, где господствует монополист:
 (*ответ*) да
 нет
Налоги бывают прямыми и непрямыми:
 (*ответ*) нет
 да
Основной формой организации предпринимательской деятельности выступают фирмы:
 (*ответ*) да
 нет
Переменными называются издержки, связанные с затратами на покупку сырья, рабочей силы:
 (*ответ*) да
 нет
Понятие "собственность" имеет три значения:
 (*ответ*) нет
 да
Прибыль - доход предпринимателя:
 (*ответ*) да
 нет
Различают номинальную и реальную заработную плату:
 (*ответ*) да
 нет
Рыночная экономическая система не выполняет функцию ценообразования:
 (*ответ*) нет
 да
Рыночная экономическая система основана на товарном производстве:
 (*ответ*) да
 нет
Современное государство использует различные методы регулирования экономической жизни:
 (*ответ*) да
 нет
Современные деньги имеют только один вид:
 (*ответ*) нет
 да
Существует вид безработицы - структурная:
 (*ответ*) да
 нет
Трудовая миграция - насильственное перемещение людей за пределы страны:
 (*ответ*) нет
 да
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Подумайте над жанровой принадлежностью данного текста. Что это: рецензия, отзыв или, может быть, эссе? Ответ обоснуйте.
Внимательно перечитайте текст ещё раз, найдите и отметьте в нём языковые средства, характерные для жанра эссе.
Я люблю книгу, как люблю человека. Если бы книгам угрожал Всемирный потоп, я бы поспешил построить ковчег, в который попытался бы захватить всех своих любимцев. Само собой разумеется, что, чем меньше был бы ковчег, тем мне было бы трудней и печальней. Если бы можно было взять с собой тысячу книг, затруднения мои были бы не так велики, как если бы выбор был ограничен сотней. И уже невыносимо трудно было бы мне, если б сотню сократили до трёх-четырёх книг.
А всё-таки?! Какие же из миллионов книг вошли бы в число заветных? Какие я стремился бы спасти от потопа?
Первая книга — это, конечно же, стихи Пушкина. Ничто не имело и не имеет для душевной жизни моей, для жизни в прекрасном того значения, какое имел и имеет Пушкин. Он пришёл ко мне с колыбели, он останется со мной до конца. Он был всегда со мной — ив дни радости, и в дни печали, и в часы труда, и в годы войны. Это была единственная книга в моём военном багаже.
Но разговор о Пушкине без самого Пушкина невозможен. А посему вот хотя бы одно его стихотворение, то, что мне всех милей и дороже:
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотрите на вклейке репродукции фрагментов картины выдающегося русского художника Михаила Васильевича Нестерова «Виде'ние отроку Варфоломею» (1889—1890 гг.).
2. Прочитайте текст. Сравните свои впечатления от картины с тем, что пишет о ней К. Г. Паустовский.
Все знают картину Нестерова «Видение отроку Варфоломею». Для многих этот отрок, этот деревенский пастушок с глубочайшей чистоты синими глазами — белоголовый, худенький, в онучах, — кажется олицетворением стародавней России — её сокровенной тихой красоты, её неярких небес, нежаркого солнца, сияния её неоглядных далей, её пажитей и тихих лесов, её легенд и сказок.
Самое замечательное в этой картине — пейзаж. В чистом, как ключевая вода, воздухе виден каждый листок, каждый скромный венчик полевого цветка, каждая травинка и крошечная девочка-берёзка. Всё это кажется драгоценным. Да так оно и есть. Это зрелище трав, синеглазых рек, взгорий и тёмных лесов, что как бы прислушиваются к долетающему вполголоса звону, открывает в нас самих такие глубины любви к своей родимой земле, что стоит большого труда даже самому спокойному человеку сдержать невольные слёзы.
Картина эта — как хрустальный светильник, зажжённый художником во славу своей страны, своей России.
3. Напишите сочинение по картине «Видение отроку Варфоломею». Поделитесь своим видением картины.
Чем различаются слова видение и видение!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст, определите его стиль и жанр. Обоснуйте свой ответ.
...В чём смысл нашего общения с искусством, литературой?
Во-первых, в том, что мы начинаем наслаждаться богатством собственной личности, которая нам вдруг открывается. Это бесконечно далеко от эгоизма, от погружения в себя. Это постижение в себе того нового, высокого, что раньше было как бы «зашторено»...
Но это не всё: смысл общения с литературой, искусством и в том, что мы делаемся богаче ещё на одну жизнь, на жизнь художника, который это создал. Я написал сейчас «ещё на одну жизнь». Но нет! Не на одну, а на миллион жизней, потому что художник выразил, высказал то, что волновало миллионы его современников. В его симфонии, картине, романе надежда, тоска, боль, радость миллионов людей. Поэтому и становимся мы богаче на миллион жизней. Наши сердце и ум наполняются духовным опытом веков и поколений...
Хороший читатель — соавтор писателя. Его духовная жизнь, соприкасаясь с миром Пушкина, Стендаля или Толстого, окрыляется, и он видит то, чего не видел раньше. А ведь ради этого и работает писатель. Чтобы научить видеть.
Я написал сейчас «духовная жизнь». А доступна ли она любому человеку?..
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку