nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Расскажите о процессе ресталинизации после отставки Н. С. Хрущёва
Категория: школьный раздел
Ответы:
Восстановив господствующие позиции, партаппарат отказался от ненужной и опасной для него критики культа личности Уже через несколько месяцев после отстранения Хрущёва во время празднования 20-летия Победы в докладе Брежнева впервые за последние годы прозвучала под аплодисменты зала высока оценки вклада Сталина в Победу, В художественных произведениях, кинофильмах, периодике Сталин представал скромным, немногословным, неизменно мудрым пекущемся о народном благе лидером Линия XX съезда на развенчание Сталина не только не сохранилась на практике, но о ней перестали упоминать и в партийных документах. Разделы, содержавшие критику культа личности, исчезали при переиздании учебников по истории.
Вопрос: Объясните, как объединены между собой такие понятия, как «застой», «партаппарат» («номенклатура»), «геронтократия», «теневая экономики»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Понятия «застой», «партаппарат» («номенклатура»), «геронтократия», «теневая экономика» объединены общественным развитием СССР со второй половины 1960- по середины 1980-х годов Партаппарат (номенклатура) получил неограниченную власть, цель которого было сохранить свое «кресло» - должность, действительное положение дел партаппарат не интересовало. Пожизненное практически сохранение должностей за партийными чиновниками приводило к старению кадров - геронтократии - власти стариков. При полном благодушии и безразличии партаппарата экономика развивалась «планово», те все хуже и хуже, не хватало товаров народного потребления, процветал дефицит, вводилась карточная система. В этих условиях успешно строилась «теневая экономика». Подпольные цеха производили товары народного потребления, при этом не платили налоги в казну, но откупались взятками. И чем сложнее становилась ситуация в экономике и обществе, тем громче звучали рапорты о трудовых успехах и достижениях. Неудивительна что позже концепция «развитого социализма» была названа идеологией застоя
Вопрос: Какие идеологические новации предложил Андропов?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь людей всё меньше походила на жизнь при «развитом социализме». Введение в регионах карточного распределения продуктов, снижение жизненного уровня потребовали «уточнений» в идеологии. В 1982 г. новый глава партии государства Ю. В Андропов выдвинул идею «совершенствования «развитого социализма» и объявил, что это будет весьма длительный исторический период.
Вопрос: Почему большинство граждан СССР встретило отставку  Хрущёва с чувством не только удовлетворения, но и насторожённости?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Большинство граждан СССР встретило отставку  Хрущева с чувством не только удовлетворения, но и настороженности потому что вероятность возвращения к репрессиям была достаточно высока А с чувством удовлетворения, потому что непоследовательная внутренняя политика Хрущева вела к нестабильности
Вопрос: Проследите изменения в политическом системе государства со второй половины 1940-х до начала 1980-х м.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Основные периоды в истории советского государства и общества второй половины XX в. выделяются несколько периодов, характеризующихся разными процессами и тенденциями в развитии страны, изменениями в политике государственных лидеров, вторая   половина   1940-х   -   начало   1950-х   гг.   -   послевоенное   восстановление,   «апогей сталинизма»,
вторая половина 1950-х - середина 1960-х гг. - «оттепель», либеральные веяния и противоречия хрущевского руководства 
вторая половина 1960-х - середина 1980-х гг - консервация политических и экономических
основ общественного строя, брежневский «застой»
Вопрос: Почему   концепция   «развитого   социализма»   была   названа   идеологией   застоя? Согласны ли вы с подобной характеристикой? аргументируйте
Категория: школьный раздел
Ответы:
Чем сложнее становилась ситуация в экономике и обществе, тем громче звучали рапорты о трудовых успехах и достижениях. Неудивительно, что позже концепция «развитого социализма» была названа идеологией застоя.
Тезис об обострении идеологической борьбы вытекал из сталинского положения об обострении классовой борьбы по мере продвижения к социализму, который обосновывал в 1930-е гг. необходимость массовых репрессий. Обновленный его вариант должен был объяснить общественности преследование инакомыслящих как борьбу с подрывным влиянием Запада, оправдать запреты и ограничения в духовной жизни.
Однако жизнь людей всё меньше походила на жизнь при «развитом социализме». Введение в регионах карточного распределении продуктов, снижение жизненного уровня потребовали «уточнений» в идеологии. В 1982 г. новый глава партии и государства Ю. В. Андронов выдвинул идею «совершенствования «развитого социализма» и объявил, что это будет весьма длительный исторический период.
Вопрос: Составьте  слему-кластер  «Л,  И.  Брежнев,  Л.   Н.  Косыгин,  Ю.  В.  Андропов,  А.  Н, Шелепнн, М. А. Суслов: взгляды на политическое развитие страны в середине 1960-х гг.»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ФИО лидераПолитические взглядыЛ. И.Верный традициям и консервативный по своему складу, он больше всего опасалсяБрежневрезких движений, крутых поворотов, крупных перемен. Он прежде всего позаботмлечо том. чтобы свести на нет радикальные начинания Хрущева, восстановить то, чтодоказало свою стабильность ещё  в сталинскии  времена   В  первую очередь былиликвидированы   совнархозы   и  деление партийных   органов  на  промышленные   исельскохозяйственные, что создавало массу неудобств аппарату управлении. В Москвлвернулись крупные руководители против своей воли оказавшиеся на периферии, былиотвергнуты какие-либо поиски модернизации самой модели социализмаА. ИЕму принадлежали идеи реформы 1965  г., суть которой состояла прежде всего вКосыгинсовершенствовании   планирования   и    усилении   экономического   стимулированиипромышленного производства за счет расширения хозяйственной самостоятельностипредприятий, укрепления хозяйственного расчета, усиления материальных интересовработников  и  улучшения   работы   предприятия.   Вообще,   экономическая   реформатрадиционно  считается  основным  детищем  его  правления.  Косыгинская  реформадавала советской экономике шанс на обновление, проверенный в ходе экономическогоэксперимента на ряде предприятий целых отраслей.Ю ВПервым   из   советских   руководителей   пригнал   наличие   в   советском   обществеАндроповсерьезных проблем, которые объяснял:1) Неудовлетворительной работой чиновников.2) Ослаблением дисциплины в обществе.3) Происками враждебных СССР  зарубежных сил.-   В   работе   "Учение   Карла   Маркса и некоторые   проблемы   социалистическогостроительства  в  СССР»  пытался, осмыслить  состояние  современного  советскогообщества.  - Заявил, что совсршснствовние развитого социализма в СССР займет длительныйпериод.  - Политический к\рс Ю. В. Андропова предусматривал ужесточение внутренней ивнешней политики, наведение порядка в стране с целью придания нового импульсаразвитию СССР.АН.возвращение  к  сталинской  политике,  включая  применение  репрессий,  наведениеШелепинпорядка. Взгляды Шелепина находили сочувствие среди влиятельных деятелей изокр\жения самого Брежнева.М А. СусловВ конце 50-х и начале 60-х годов Суслов выступает против многих аспектов внешнейи внутренней политики Хрущева  Он не хотел дальнейших разоблачений Сталина инастаивал на том, чтобы вопрос об антипартийной группе не поднимался ни на XXI,ни на XXII съездах.Он - за сохранение и незыблемость идеологии марсизма-ленинизма.
Вопрос: Индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии называется
 (*ответ*) компетентностью
 мастерством
 профессионализмом
 профессиональными качествами
Индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся – это стиль
 (*ответ*) общения педагога
 педагогической деятельности
 индивидуальной деятельности
 педагогического общения
Интегративная характеристика деятельности, отражающая стиль управления, стиль общения, стиль поведения и когнитивный стиль педагога, – это стиль
 (*ответ*) педагогической деятельности
 общения педагога
 индивидуальной деятельности
 педагогического общения
Историческая возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человеку необходимо обладать определенной суммой знаний и навыков, – это
 (*ответ*) профессия
 труд
 занятость
 маркетинг
Комплекс психолого–педагогических, медицинских, социальных мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения молодого человека с учетом его склонностей, интересов, способностей, а также с учетом потребностей общества в специальности, называется
 (*ответ*) профориентацией
 профконсультированием
 профессиональной пригодностью
 профессиональным самоопределением
Комплексная оценка педагогической деятельности, складывающаяся из субъективных оценок со стороны окружающих людей и объективных показателей деятельности учителя, называется 
 (*ответ*) рейтингом
 статусом
 модулем
 мастерством
Компоненты трудовой деятельности человека связаны между собой
 (*ответ*) нормативными отношениями
 (*ответ*) социально – экономическими задачами
 взаимоотношениями в рабочем коллективе
 условиями труда
Краткие измерения объема и концентрации внимания, объема памяти, скорости и точности двигательных реакций, быстроты решения мыслительных задач, проводимые с целью изучения динамики работоспособности и психологической цены результата, называются психологическими (им)
 (*ответ*) пробами
 тестированием
 оценкой
 исследованием
Личностная компетентность – это
 (*ответ*) владение приемами личностного самовыражения и саморазвития
 владение совместной профессиональной деятельностью, сотрудничеством, принятыми в данной профессии приемами профессионального общения
 владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие
 уровень профессионального мастерства
Личностные, характерологические и другие индивидуальные особенности, данные человеку от природы, которые при наличии соответствующих условий могут развиться в способности, называются
 (*ответ*) задатками
 типом направленности 
 темпераментом
 компетентностью
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Сравните основные положения Конституций 1936 и 1977 гг., самостоятельно выдели линии сравнения. Составьте в тетради сравнительную таблицу
Категория: школьный раздел
Ответы:
Линия сравненияКонституция 1936 гКонституция 1977Уровень     развития обществаЗадача построения социализмаСоциалистическое общество построеноНациональный вопросСамостоятельность                 республик, автономийЕдиная общность - советский народ (стирание национальных отличим)Государственные органыПолитбюро, наркоматыЦК, Политбюро, министерстваРоль партииВласть принадлежит народуПартия - руководящая и направляющая сила
Вопрос: Приведите примеры, иллюстрирующие складывание культа личности  Брежнева
Категория: школьный раздел
Ответы:
С конца 1960-х гг, начинается кампания по возвеличиванию самого Л. И. Брежнева регулярное награждение разными наградами издание его книг «Возрождение» и «Малая земля» Укрепление его позиций в руководстве сопровождалось восхвалением его личности в органах массовой пропаганды, что вызывало скептическую реакцию населения
Вопрос: Найдите в словарных ресурсах интернета определение древнерусского литературного жанра "житие". Какие черты этого жанра характерны для "Повести о Петре и Февронии Муромских"?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Житие — литературно-церковный жанр. Оно создается после смерти святого. В житие описывается то, как жил и что делал святой на протяжении своей жизни. В житии есть такая черта, как тенденциозная черта, которая является нравоучительной, и иногда политически-общественной. В повести о Петре и Февронии есть такие моменты нравоучительные. Например, когда они плыли на корабле, а с ними на корабле была одна семейная пара. Чужой муж посмотрел на Февронию якобы желая ее, а она ему ответила на это, что естество всех женщин одинаковое, поэтому не надо смотреть на чужих жен.
Вопрос: Почему реформы второй половины 1960-х г г, в промышленности и сельском хозяйстве, изменения в социальной политике, развитие науки и техники не привели к прорыву в конкурентоспособности советской экономики в мире?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Реформы второй половины 1960-х гг. в промышленности и сельском хозяйстве, изменения в социальной политике, развитие науки и техники не привели к прорыву в  конкурентоспособности советской экономикой мире потому, что выдержать конкуренцию на мировом рынке с формирующимися экономическими системами постиндустриального общества экстенсивная индустриальная советская модель не могла.
Вопрос: Каковы были результаты экономических преобразований Н. С. Хрущёва?
Категория: школьный раздел
Ответы:
С начала 1950-х гг. СССР совершил стремительный скачок в своём развитии. Экономическое развитие страны было наиболее успешным в XX в. По темпам роста производства и ВВП СССР превзошёл почти все развитые страны мира. За 1953—1964 гг. в Советском Союзе было построено 8070 новых предприятий, введено в действие 714,6 млн м2 жилья. Втрое вырос уровень жизни населения. Среднегодовой прирост национального дохода составлял 10,3%. Всё это вело и к демографическим изменениям. Численность населения СССР выросла за 1953—1964 гг. со 188 до 226,7 млн человек. В 1962 г. впервые численность городского населения (111,2 млн человек) превысила численность жителей села (108,6 млн человек).
Страна находилась в авангарде мирового научно-технического прогресса, первой проложила дорогу в космос, создала предпосылки для реализации смелых социальных программ.
Эти показатели дают основание говорить о том, что 1950-е годы стали временем не только западногерманского и японского, но и советского «экономического чуда». Одним из главных в достижении этого результата стал человеческий фактор: формирование совершенно иной, чем прежде, общественной атмосферы, использование (хотя и в ограниченном объёме) материальных стимулов к труду.
Вместе с тем успехи в экономическом развитии носили относительный характер. Темпы развития сельского хозяйства оставались низкими и замедляли рост национального дохода экономики в целом.
Отказ от использования экономических стимулов к труду, постепенное угасание импульса обновления, сохранение идеологических ограничений, нарастание усталости общества от непрерывных реформ и реорганизаций привели в итоге и к снижению темпов экономического развития, и к нарастанию разочарования в обществе.
Начавшиеся изменения в политической системе, отказ от массовых репрессий как способа управления страной не получили своего закрепления и развития. Страна вновь оказалась перед необходимостью реформ.
Вопрос: Составьте терминологический словарь «Экономическое развитие СССР в середине 1960-х — середине   1980-х  гг.». Обязательно  включите в него такие термины, как; хозрасчёт, самоокупаемость, самофинансирование,  самоуправление,  механизм  застоя, экономические стимулы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Хозрасчёт или хозяйственный расчёт — термин, широко использовавшийся в условиях плановой экономики, предполагавший такое ведение хозяйственной деятельности на социалистическом предприятии, когда окупаются вселатраты на производство продукции, у предприятия    и    его    работников     появляются    экономические стимулы,    что    приводит    к увеличению объёма производства, улучшению качества продукции и увеличению заработной платы. 
Самоокупаемость — принцип ведения хозяйственной деятельности, предполагающий полное возмещение всех затрат на производство товаров, работ и услуг выручкой от их реализации. При нормальном положении дел у производителя товаров, работ и услуг после их реализации образуется прибыль, являющаяся источником расширенного воспроизводства. Самофинансирование    —    экономический    термин,     характеризующий    возможность    и необходимость самостоятельно принимать решение относительно источников обеспечения денежными Средствами для простого и расширенного воспроизводства предприятия. Часто под самофинансированием      понимается      финансирование      деятельности      предприятия      с использованием только собственных средств предприятия
Самоуправление — состояние, при котором субъект  (предприятие) и объект (производство) управления совпадают, такой характер процессов объекта (производства), при которых не происходит непосредственного контроля над ними — целеполагание осуществляется самим объектом сообразно своим свойствам, которые могут бьггь запрограммированы определенным образом при его создании. 
Механизм застоя -  совокупность устаревших, консервативных, изживших себя институтов, взглядов, стереотипов практического действия  укоренившихся в самых различных сферах общественного бытия и сознания. 
Экономические стимулы — важнейший элемент хозяйственного механизма общества, призванный воздействовать на работу объединений (предприятий) с целью достижения наивысших конечных результатов с наименьшими затратами всех ресурсов
Вопрос: Составьте список промышленных предприятий, действовавших в вашем городе/районе к началу 1980-х г г. Узнайте об их судьбе сегодня.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 80-ые годы в Челябинске работало 157 заводов и предприятий различных отраслей промышленности. В насюищее время работает 63 завода. Это почти в 3 раза меньше, но все крупные промышленные предприятия разных отраслей (машиностроения, металлургии, пищевой, легкой) промышленности работают и сегодня.
Вопрос: В воспоминаниях Д. А. Громыко, министра иностранных дел СССР в 1957— 1985 гг., утверждается: «Некоторые члены Политбюро справедливо указывали на то, что тяжёл я я промышленность н гигантские стройки поглощают колоссальные средства, а отрасли, производящие предметы потребления... находятся в загоне». Вспомните, когда впервые был остро поставлен вопрос о необходимости перераспределить средства в пользу легкой и пищевой промышленности. Чем закончилась эха попытка? Обсудите в классе причины того, что предложения о перераспределении средств в конечном счёте отвергались. Только ли личными взглядов тогдашних руководителей партии и государства объясняются эти факты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Впервые был остро поставлен вопрос о необходимости  перераспределить средства в пользу лёгкой и пищевой промышленности после Великой Отечественной войны. Эта попытка закончилась неудачей. Приоритетными остались предприятия группы А. Это объясняется сложной международной обстановкой, наличием у США атомного оружия, а не только личными взглядами тогдашних руководителей партии и государства.
Вопрос: Какие изменения в национальной политике и национальных движениях произошли в 1960-х —середине 1980-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Во второй половине 1960-х гг. оформился идеологический вывод о советском народе как новой исторической общности людей. Он вызревал постепенно. Вначале сама эта установка прозвучала в докладе, посвященном 50-летию Октября. Затем было заявлено о том, что эта общность означает итог многолетнего сближения социалистических наций и народов. Главным, что объединяет эти нации и образует единый советский народ, говорилось в партийных документах, является «единая цель — построение коммунизма».
В условиях роста национальных движений власти были вынуждены корректировать национальную политику Прямые репрессии, как правило, использовались лишь против участников открытых форм протеста. В отношении же руководства и интеллигенции союзных республик проводилась политика заигрывания. За 20 лет (1965—1984) тысячи деятелей культуры, работников промышленности и сельского хозяйства союзных республик были удостоены звания Героя Социалистического Труда, направлены высшими орденами страны. Вскоре партийные теоретики посчитали, что идейно единства явно недостаточно. В начале 1970-х гг прежние положения были дополнены выводом о том, что сложившийся в стране «единый народно-хозяйственный комплекс» является «материальной основой дружбы народов» СССР. Это положение было закрепленов конституции 1977 г.
Теоретическая установка о советском народе как новой форме общности людей не могла не отразиться на политическом курсе, проводимом партийным руководством в национальном вопросе.
Вопрос: Личность учителя определяет
 (*ответ*) профессиональную позицию в педагогической деятельности и педагогическом общении
 формирование социального состава обучающихся
 выбор учебных программ 
 профессиональную позицию в организации свободного времени учащихся
Личность учителя характеризуется
 (*ответ*) педагогической направленностью
 педагогической компетентностью
 педагогическими навыками
 теоретическими знаниями по педагогики
Метод, который состоит в изучении жизненного пути человека с целью выявления значимых событий профессиональной деятельности, называется _ методом
 (*ответ*) биографическим
 коррекционным
 библиографическим
 гештальт
Методический прием выявления наличия и соподчинения мотивов профессиональной деятельности называется ситуацией
 (*ответ*) выбора
 проблемной
 учебной
 содействия
Мотивы, интересы, ценности, идеалы педагога составляют его 
 (*ответ*) гуманистическую направленность
 креативные способности
 профессиональные способности
 рефлексию
Наиболее отчетливо и самостоятельно операционные аспекты деятельности педагога проявляются на этапе
 (*ответ*) прогнозирования результатов деятельности
 планирования результатов деятельности
 реализации результатов деятельности
 подведение итогов деятельности
Наличие в индивидуальном опыте педагога знаний и умений, выходящих за рамки профессии и выработка на основе этих знаний наиболее эффективных именно для него способов работы, называется _ компетентностью
 (*ответ*) дифференциально-психологической
 специальной педагогической
 методической
 социально-психологической
Наличие знаний и умений в области взаимодействия с общественными институтами и людьми, владение приемами профессионального общения и поведения называется _ компетентностью
 (*ответ*) социально-психологической
 специальной педагогической
 методической
 дифференциально-психологической
Наличие мотивации на решение профессиональных задач называется
 (*ответ*) типом направленности 
 задатками
 способностями
 компетентностью
Научно обоснованные нормы и требования профессии к видам деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, называются
 (*ответ*) профессиограммой
 психограммой
 трудограммой
 диагностической профессиограммой
Обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции – это
 (*ответ*) компетентность
 мастерство
 профессионализм
 профессиональные качества
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Можно ли утверждать, что в СССР окончательно был решён национальный вопрос?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нет, нельзя Провозглашаемый руководством страны курс на дальнейшую интернационализацию советского общества неизбежно вступал в противоречие с процессами роста национального самосознания и предшествующим опытом взаимоотношений Центра с республиками
Вопрос: Как вы думаете, мог бы решить обострившиеся национальные противоречия переход к административно-территориальному делению СССР
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всплеск национализма в союзных республиках не мог не привести и к становлению русского национального движения. Его участники выступила за отказ от национально-государственного строительства и переход к административно-территориальному делению страны Но это не решило бы проблем обострения национальных противоречий.
Вопрос: Сформулируйте и  запишите   итоги  материала  по теме «Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг.»
1. Во второй половине 1960-х гг оформился идеологический вывод о советском народе как новой исторической общности людей.
2.   Провозглашаемый  руководством страны курс на дальнейшую  интернационализацию советского общества неизбежно вступал в противоречие с процессами роста национального самосознания и предшествующим опытом взаимоотношений Центра с республиками.
3. Рост и активизация национальных движений
Вопрос: Для   чего   властям   понадобилось  делать   вывод   советском   народе   как   новой исторической общности людей? Можно ли считать, что этот вывод был теоретически ошибочен? преждевременен? правилен?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Властям понадобилось делать вывод о советском народе как новой исторической общности людей для того, чтобы сохранить в неизменном виде советскую систему, СССР в целом. Этот вывод был в основном правилен. Действительно, тс началу 1980-х гг. сформировалась такая историческая общность как советский народ. Общая экономика, форма государственного устройства, культурные связи, образование, общий язык дают основания для такого утверждения.
Вопрос: Какие причины вызвали активизацию национальных движений в стране к началу 1970-х гг.? В каких районах страны национальные движения были наиболее развиты? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Национальные движения выступали в тот период своеобразной формой защиты национальных культур от проводимой Центром политики нивелировки и унификации. Многие попытки интеллигенции поставить хоть какую-то проблему своей национальной культуры, языка объявлялись проявлением национализма и рассматривались как враждебные. В условиях нараставшего в стране инакомыслия всё больший удельный вес в нём стали занимать национальные движения.
К уже существовавшим движениям за право немцев выехать в ФРГ, за возвращение к родным местам крымских татар и турок-месхетинцев в 1967 г. добавилось массовое движение евреев за выезд в Израиль.
Наиболее массовыми и активными в 1970-е гг. были национальные движения в прибалтийских республиках Их участники требовали не только соблюдения гражданских прав, но и снятия ограничений в деятельности церкви. 
Множество националистических групп и организаций действовало также на Украине. Столкновения в связи с обсуждением проекта новой Конституции имели место в 1978 г. в Грузии, где тысячи людей вышли на улицы с требованием сохранить в этом документе положение о грузинском языке как государственном. В 1977 г члены «Национальной объединённой партии Армении» произвели сколько взрывов, в том числе и в московском метро.
Вопрос: В чём вы видите причины оживления русского национального движения? В чем это проявилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Всплеск национализма в союзных республиках не мог не привести и к становлению русского национального движения. Его участники выступали за отказ от национально-государственного строительства и переход к административно-территориальному делению страны. Они требовали также большего уважения к русскому народу в любой точке страны. Идеологами русского национального движения в эти годы выступали А И. Солженицын, И. Р. Шафаревич, И. С Глазунов, В. А Солоухин. 
Одной из самых крупных организаций русского движения был Всероссийский социал-христианский союз освобождения народа (ВСХСОН), созданный в середине 1960-х гг. в Ленинграде. Идеология этой организации ^базировалась на отказе от коммунистического строительства и построении национального православного государства Несмотря на разгром ВСХСОН, к концу 1970-х — началу 1980-х гг русское национальное движение стало одним из самых значительных в стране
Вопрос: Оцените итоги развития Советского федеративного государства.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итоги развития Советского федеративного государства оценивать можно с точки зрения превращения СССР к началу 1980-х гг в унитарное государство. Практически ликвидирована самостоятельность (федеративность) республик.
Вопрос: Наследниками каких политических сил дореволюционном России начала века можно считать авторов данного документа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Авторов данного документа можно считать наследниками национал-патриотических политических сил дореволюционной России, в частности кадетов - конституционно-демократическая партия.
Вопрос: Напишите эссе-размышление «Национальные движения в СССР в 1970-е гг.: проявление национального самосознания или национализма?».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В 1960 г, известный государственный и политический деятель А,А. Андреев провозгласил: в СССР «выковывается единая социалистическая нация» В проект новой Программы партии М А. Сусловым было включено положение о том. что «в СССР происходит слияние наций и их языков, образование одной нации с одним языком, с единой общей культурой». Незавершенность процессов объединения советских людей, отсутствие действенной политико-воспитательной работы преимуществ общесоветского единства и общенациональных ценностей стали предпосылками на пути нарастания центробежных тенденций и развала Союза ССР.
Чтобы декларированный курс на расцвет всех наций при социализме, который предполагал коренизацню кадров и всякого рода благотворительность центральных властей, не приходил в противоречие с курсом на сближение и слияние наций. Центр широко использовал карательные меры по отношению ко всем, кого можно было заподозрить в буржуазном национализме. 
В сочетании с пропагандистской обработкой' населения это по-своему способствовало формированию новой исторической общности Преемники Сталина не сумели найти должную замену специфически сталинским методам консолидации общества, и этот процесс не получил своего завершения. Напротив, стал ускоренно продуцироваться местный национализм, обусловивший в конце концов печальник кончину Союза Распад СССР ярко высветил негативные стороны государственной идеологии большевиков и несостоятельность ее основы - -  «подлинного интернационализма» и его неизбежных спутников: национального нигилизма, космополитизма, русофобии. 
Механизм решения межэтнических противоречий в полиэтническом обществе без дополнительных регуляторов, существовавших при Сталине, показал полную неэффективность, приведшую к распаду страны.
Крах советской системы национальных отношений в огромной степени предопределяло русофобское основание национальной политики большевиков. Оно заключалось, конечно же, не в каких-то особенных гонениях или геноциде русского народа, а в боязни власть предержащих русского национального фактора, естественной приверженности русских, как и
любого     другого     народа,     Своим     национальным традициям,     культурным     и     духовным национальным ценностям
Вопрос: Составьте сложный план по теме «Национальная политика в СССР в 1960—1970-е гг.».
Категория: школьный раздел
Ответы:
1. Новая историческая общность
-  итоги развития Советского федеративного государства
- советский народ как новая историческая общность людей
- материальная основа дружбы народов СССР
2.  Нарастание противоречий между Центром и республиками
-  развитии специализации экономики союзных республик
-  промышленное развитие менее развитых республик
- ликвидация прав и полномочий союзных и автономных республик
3.  Национальные движения.
-  инакомыслие и национальные движения 
- становление русского национального движения . 
- поддержка национальных движений зарубежными эмигрантскими  центрами
4. Эволюция национальной политики
- корректировка национальной политики;репрессии и заигрывание
- волна «коренизации» партийно-государственной элиты союзных республик
- назревание кризиса в межнациональных отношениях
Вопрос: Общие профессиональные способности определяются _ труда в профессии
 (*ответ*) предметом 
 средствами 
 задачами 
 объектом 
Объективные характеристики профессиональной деятельности педагога, раскрывающие содержание труда в виде операционально-технологической структуры действия, называются профессиональными _ педагогической деятельности
 (*ответ*) задачами
 целями
 результатами
 воздействиями
Овладение учителем системой средств и способов решения педагогических задач формирует у него педагогическое (ий, ую)
 (*ответ*) мышление
 статус
 компетентность
 целеполагание
Оперциональная сфера профессиональной деятельности включает _ мотивированную переработку информации
 (*ответ*) личностно 
 (*ответ*) профессионально 
 социально 
 интеллектуально 
Описание используемой в процессе трудовой деятельности технологии, оборудования, норм, оплаты труда – это
 (*ответ*) технико–экономическое описание профессии
 организация и условия труда
 документация по кадрам
 описание основных операций и действий
Описание качественных характеристик процесса труда с использованием специальных средств фиксации – это приемы _ наблюдения
 (*ответ*) непосредственного 
 вербального 
 невербального 
 опосредованного
Описание социальных и физических условий, освещенности, температуры, влажности, профессиональных вредностей входит в описание
 (*ответ*) организации и условий труда
 психофизиологической характеристики трудовой деятельности
 документации по кадрам
 описание основных операций и действий
Основной структурной единицей профессиональной деятельности учителя является
 (*ответ*) урок
 четверть
 полугодие
 учебный год
Основы педагогического мастерства, реализуемые в практической деятельности, – то проявления
 (*ответ*) профессионализма
 опыта
 образования
 профессиональных навыков
Отдельные эпизодические проявления особенностей выполнения человеком профессиональной деятельности и профессионального общения – это
 (*ответ*) индивидуальные различия в педагогическом труде
 индивидуальные средства достижения цели
 индивидуальные методы воздействия
 индивидуально - психологические особенности личности педагога
Оценка испытуемым ряда ситуаций профессиональной деятельности, позволяющих выявить неосознаваемые мотивы и интересы к различным сторонам профессии, – это _ задания
 (*ответ*) проективные 
 пробные 
 учебные 
 тестовые
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: 32. Самая жесткая демографическая политика в мире, направленная на снижение рождаемости, осуществляется в …
Японии
Индии
Китае (*ответ к тесту*) 
России
Канаде
33. Число девочек, рожденных одной женщиной в течение ее фертильного возраста, измеряется …
общим коэффициентом рождаемости
суммарным коэффициентом рождаемости
брутто-коэффициентом (*ответ к тесту*) 
нетто-коэффициентом
коэффициентом фертильности
34. Главным фактором влияния брака на демографическое поведение является …
частота вступления в брак
минимальный возраст вступления в брак (*ответ к тесту*) 
форма семьи
максимальный возраст вступления в брак
длительность семейной жизни
35. Определение общих тенденций демографического развития, которые в свою очередь должны определять основные направления демографической политики, является целью … прогноза
функционального
нормативного
аналитического (*ответ к тесту*) 
вариантного
статистико-аналитического
36. К целям демографической политики государств расширенного типа воспроизводства относятся…
повышение рождаемости
снижение рождаемости (*ответ к тесту*) 
снижение продолжительности жизни населения
повышение естественного прироста
снижение естественного прироста (*ответ к тесту*)
Категория: разное
Ответы:
Правильные ответы отмечены по тесту 
тест прошел проверку)
Вопрос: Подтвердите конкретными примерами высказывание публициста С. Г. Кара-Мурзы: «.„советский народ был нормальной полиэтнической нацией, не менее реальной, чем американская, бразильская или индийская нации»
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итоги развития Советского федеративного государства были весьма впечатляющими. Наиболее высокими были темпы развития республик Средней Азии. Если в 1922 г. уровень неграмотности населения здесь составлял 95 %, то теперь такое же количество жителей региона имело высшее, среднее и незаконченное среднее образование Объём промышленного производства за эти годы вырос в Казахстане в 600 раз, в Таджикистане — в 500, в Киргизии — в 400, в Узбекистане — в 240, в Туркмении — в 130 раз (на досшючно развитой Украине — в 176 раз) Только в Узбекской ССР в 1972 г работало больше специалистов с высшим и средним специальным образованием, чем в народном хозяйстве всего СССР в конце 1920-х гг. Высокого уровня развития достигли и республики Прибалтики — промышленное производство в Латвии увеличилось с 1940 г. в 31 раз в Эстонии — в 32 раза, а в Литве — в 37 раз. Все эти результаты были достигнуты коллективным трудом всех народов страны.
Вопрос: К каким последствиям могло привести укрепление республиканских национальных элит?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Укрепление республиканских национальных элит могло привести к отстаиванию интересов собственной республики и, в конечном итоге, к распаду СССР.
Вопрос: По официальным данным, около 80% населения  СССР свободно владели русским языком.  Обсудите  с  одноклассниками") Утверждение,   что   результатом   национальной политики в СССР была ассимиляция народов с русской нацией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Утверждение, что результатом национальной политики в СССР была ассимиляция народов с русской нацией можно считать верным.
Вопрос: Сопоставьте провозглашение формирования советского народа как новой исторической общности люден и возможности для реализации жизненных интересов «титульных», «нетитульных» народов, национальных меньшинств в СССР.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сопоставление провозглашения формирования советского народа как новой исторической общности людей и возможности для реализации жизненных интересов «титульных», «нетитульных» народов, национальных меньшинств в СССР будет не в пользу «титульных», «нетитульных» народов, национальных меньшинств. Возможности, конечно, были, но в последние годы (70-80-ые) игнорирование национальных вопросов эти возможности сильно минимизировали.
Вопрос: В чем проявлялся противоречивым характер изменений в духовной сфере общества во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Духовная сфера общества в середине 1960-х — середине 1930-х гг несла на себе отпечаток эпохи, имела противоречивый характер, сочетала  в себе безусловные прогрессивные тенденции с очевидными и всё нараставшими застоем и общественной апатией.
Вопрос: Почему не удалось в полной мере реализовать в повседневной жизни советских граждан принцип социальной справедливости второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Повседневная жизнь заметно расходилась с идеологическими установками, представлявшими советский народ как единую социально-политическую общность, а политику государства как последовательное воплощение марксистских идей о социальной справедливости. Заметной становилась разница в качестве жизни разных групп населения, она определялась различиями не только в уровне доходов, но и в возможностях доступа к социальным благам. Это происходило потому, что существовала плановая экономика, которая в отличие от рыночной исключала возможность свободно зарабатывать, норма зарплат устанавливалась централизованно во сферах деятельности В свою очередь, плановая экономика - главная идея социалистической модели общества и отказ от нее был при существующей власти невозможен. Чем можно объяснить рост читательского спроса?
Рост   читательского спроса можно объяснить общим общественным настроением, интересом к путям развития советского общества, появление произведений с точкой зрения и темой, отличающимися от официального курса
Вопрос: Что означает выражение «полочные фильмы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Выражение «полочные фильмы» означает это  отснятые фильмы запрещались к выходу на экран из идеологических соображений и складывались  на полку. Так и появилось выражение «полочные фильмы».
Вопрос: Расскажите о движении диссидентов. Почему оно расширяется к концу 1970-х гг.?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Зарождение пассивной, а затем и активной оппозиции власти стало неизбежным. Уже к середине 1960-х гг. возникло диссидентское движение, в которое входили правозащитные, национально-освободительные, религиозные организации и движения.
В 1965 г. за публикацию своих произведений за границей были арестованы и приговорены к 7 годам лагерей и 5 годам ссылки писатели А. Д. Синявский и Ю. М. Даниэль. В 1967 г. подверглись аресту поэт Ю. Т. Галансков и публицист А. И. Гинзбург. В 1969 г. была создана первая в СССР открытая общественная ассоциация — Инициативная группа защиты прав человека в СССР (Н. Е. Горбаневская, С. А. Ковалёв, Л. И. Плющ, П. И. Якир и др.). Признанным духовным лидером правозащитного движения стал академик А. Д. Сахаров. В 1976 г. в Москве была создана группа содействия выполнению Хельсинкских соглашений в СССР, которую возглавил Ю. Ф. Орлов. (В 1977 г. он, как и другие руководители подобных групп в СССР, был арестован.) В конце 1979 — начале 1980 г. были арестованы и сосланы почти все лидеры и активные участники не только правозащитного движения, но и национальных и религиозных организаций. Впервые за долгие годы инакомыслие коснулось армии. В 1969 г. был раскрыт созданный офицерами Балтийского флота подпольный «Союз борьбы за демократические права», выступавший за демократизацию общества.
Советский физик, академик АН СССР, трижды Герой Социалистического Труда. Один из создателей первой советской водородной бомбы. Впоследствии — общественный деятель, правозащитник. Народный депутат СССР, автор проекта Конституции Союза Советских Республик Европы и Азии. Лауреат Нобелевской премии мира (1975).
В 1975 г. замполит большого противолодочного корабля «Сторожевой» (также с Балтфлота) капитан 3-го ранга В. Саблин арестовал командира и повёл корабль в нейтральные воды, чтобы обратиться к руководству страны с воззванием. В нём говорилось: «Граждане, Отечество в опасности! Его подтачивают казнокрадство и демагогия, показуха и ложь...» Саблин был отдан под трибунал и расстрелян.
Вопрос: Назовите новые черты в искусстве к концу 1970-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Первоначально брежневское руководство заявило о продолжении в области художественной культуры линии «золотой середины», выработанной ещё при Хрущёве. Это означало отказ от двух крайностей — очернительства, с одной стороны, и лакировки действительности — с другой. Данная позиция прозвучала и в отчётном докладе XXIII съезду КПСС (1966). Однако в выступлениях руководителей региональных партийных организаций выдвигались требования «давать решительный отпор вылазкам фальсификаторов истории» (под ними понимались критики сталинизма). Обвинив руководство партии в «недостаточной партийной требовательности к отбору и публикации произведений литературы, искусства и кино», они призвали не печатать те произведения, которые «искажают нашу действительность, проповедуют пессимизм, скептицизм и упадничество». В качестве примера была названа повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
По указанию отдела пропаганды ЦК КПСС в литературе утверждалась «производственная» тематика. В работах, посвящённых этим проблемам, все конфликты благополучно разрешались после вмешательства партийных работников, а недостатки списывались на издержки воспитания.
С середины 1970-х гг. стала активно внедряться практика госзаказов на постановку фильмов, написание сценариев, романов и пьес. В партийных инстанциях определялись не только их количество и тематика (первенство отдавалось историко-революционным, военно-патриотическим и производственным проблемам), но и исполнители тех или иных ролей.
Со второй половины 1960-х гг. усилился идеологический контроль за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Всё чаще запрещались публикации художественных и публицистических произведений, выход на экраны уже готовых кинофильмов, исполнение тех или иных музыкальных произведений, организация художественных выставок. Театральные постановки (даже классического репертуара) выпускались лишь с одобрения специальных комиссий.
На совещаниях идеологических работников зазвучали обвинения в «мелкотемье», «натуралистическом бытописании мелких страстишек», «сенсационности», «псевдоноваторстве», «подражательстве буржуазному искусству» и т. п.
Доступ советских людей к литературе и кинематографу ряда зарубежных авторов стал более ограниченным. Это порой объяснялось даже не содержанием самих работ, а политической позицией их создателей, которые негативно высказывались о тех или иных действиях советского руководства.
Деятели культуры, которые не принимали правила игры и выступали с собственными оценками, суждениями, сомнениями, чаще всего выезжали из СССР или лишались возможности работать с полной отдачей. В 1970-х — начале 1980-х гг. на чужбине оказались писатели В. П. Аксёнов, А. И. Солженицын, В. Е. Максимов, В. П. Некрасов, В. Н. Войнович, поэт И. А. Бродский, кинорежиссёр A. А. Тарковский, театральный режиссёр Ю. П. Любимов, виолончелист М. Л. Ростропович, оперная певица Г. П. Вишневская, поэт и исполнитель А. А. Галич и др.
Вопрос: Период профессионализма, когда наблюдается приверженность определенной профессии и освоение ее, называется фазой
 (*ответ*) адепта
 оптации
 интернала
 адаптации
Период профессионализма, когда перед человеком встает вопрос о выборе профессии и человек совершает профессиональный выбор, называется фазой
 (*ответ*) оптации
 адепта
 интернала
 адаптации
Период профессионализма, когда происходит достижение стадии опытного работника, называется фазой
 (*ответ*) интернала
 адепта
 оптации
 адаптации
Период профессионализма, когда происходит привыкание молодого специалиста к работе, называется фазой
 (*ответ*) адаптации
 адепта
 оптации
 интернала
Период профессионализма, когда профессионал известен, как минимум в своем кругу, называется фазой
 (*ответ*) авторитета
 адепта
 мастерства
 наставничества
Период профессионализма, когда профессионал находит единомышленников, последователей, подражателей, учеников называется фазой
 (*ответ*) наставничества
 адепта
 мастерства
 авторитета
Период профессионализма, когда работник начинает выделяться какими-нибудь профессиональными качествами и умениями, называется фазой
 (*ответ*) мастерства
 адепта
 наставничества
 авторитета
По содержанию педагогическая деятельность учителя представляет собой деятельность, направленную на изменение
 (*ответ*) уровня знаний учащихся
 (*ответ*) учебного плана
 программы обучения
 социального статуса ученика
По структуре педагогическая деятельность является _ деятельностью
 (*ответ*) ценностно-ориентационной 
 условно-рефлекторной 
 гештальт-ориентированной 
 психоаналитической 
По форме деятельность педагога представляет собой
 (*ответ*) коммуникативную деятельность
 метод проб и ошибок
 манипулятивную деятельность
 метод опосредованного воздействия
Подготовленность к самостоятельному выполнению конкретных видов деятельности, умение решать типовые профессиональные задачи педагогической деятельности называется _ компетентностью
 (*ответ*) специальной педагогической
 методической
 социально-психологической
 аутопсихологической
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
тест  прошел проверку, пользуемся)
Вопрос: Чем можно объяснить появление в литературе направления «деревенской прозы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Появление в литературе направления "деревенской прозы" можно объяснить тем, что авторы на примерах героев - жителей деревни — говорили о вечных ценностях, нравственности, смысле жизни, что с трудом укладывалось в официальной идеологический курс
Вопрос: Приведите аргументы в подтверждением в опровержение мысли о том, что советская культура при Брежневе развивалась по инерции, заданной предыдущим периодом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Аргументы в подтверждение; произведения культуры для массового зрителя, которые финансировались государством, создавались только по тематике, заданной официальнвтми органами - комиссиями, управлениями, министерством культуры
Аргументы в опровержение появлялись новые авторы, произведения которых не укладывались в официальные идеологические рамки - Солженицын, В. Высоцкий, В. Цой, И. Бродский и др.