nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Узнай, как строится письмо.
Обычно в письмах бывают такие части:
1.  Обращение и приветствие. ,!
2.  Сообщение.
3.   Вопросы, просьбы, пожелания. ?.!
4.  Прощание и подпись.
Вернись к письму на странице 3 и поищи в нём части, которые мы назвали. Все ли найдёшь?
Какие знаки ставят в разных частях письма? С. 116 Посмотри, есть ли они у нас (с. 3)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Структура письма;
1. Обращение и приветствие.
2. Сообщение
3. Вопросы, просьбы, пожелания.
4. Прощание и подпись.
После обращения и приветствия обычно ставится запятая или восклицательный знак. После сообщения ставится точка. После пожеланий может ставиться точка, а может  восклицательный знак. После слов прощания и подписи ставится точка.
Вопрос: С разрешения автора прочитай письмо. Найди части, из которых оно состоит. Проверь, верно ли поставлены в них знаки.
  Вежливо ли письмо? Что делает его таким?
Чем дополнено письмо?
  В начале двух предложений автор без необходимости повторяет слова. Попробуй их в одном месте убрать. Но что тогда изменишь в записи? Запиши  своё предложение.
  Как мальчик ушёл от ошибок?
  У Андрея на даче не было словаря, а у тебя есть.  
С его помощью узнай буквы на месте «окошек» и запиши эти слова полностью.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здравствуй, дорогой папа!
Я получил твоё письмо. Спасибо.
У нас в саду красиво, много цветов. В огороде растёт лук, редиска, карт юшка. Малина ещё не поспела, Я живу хорошо, весело, А ты? Пиши мне. Целую тебя. До свидания,

Андрей.

Письмо мальчика вежливо, так как он в письме не только рассказывает о себе, но и проявляет интерес к тому, кому он пишет (к папе), поэтому задаёт ему вопросы. Письмо дополнено благодарностью за полученное от папы письмо.
В этом письме есть повтор двух слов (У нас..,) Чтобы устранить повтор, нужно убрать эти слова во втором случае. При желании можно добавить другие слова (На огороде).
Для ухода от орфографических ошибок Андрей использовал прием записи с «окошками».
Вопрос: Прочитай все вежливые слова в словаре учебника (с. 137). Выпиши сначала те, которые можно использовать в обращении, приветствии, а потом те, которые нужны при прощании.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вежливые слова в обращении, приветствии: дорогая, здравствуй, извините, поздравляю, спасибо, уважаемая.  
Вежливые слова при прощании: до встречи, до свидания, целую.
Вопрос: Ситуация, когда истинность тезиса ассоциируется с именем человека авторитетного, является аргументом к 
(*ответ*) авторитету 
 невежеству 
 личности 
 тщеславию 
Слово «аргументация» следует понимать 
(*ответ*) как и определенную ситуацию вербального взаимодействия, и конструкцию предложений, выражающую следова-ние тезиса из аргументов, и процесс построения такой конструкции 
 только как совокупность доводов, аргументов 
 только как процесс построения доказательства 
 только как завершенную конструкцию предложений, которую можно квалифицировать как доказательство 
Ссылка на неосведомленность, а то и на невежество противника в вопросах, относящихся к существу спора; упоминание таких фактов или положений, которых никто из спорящих не знает и не в состоянии проверить, является аргументом к 
(*ответ*) невежеству 
 массам 
 тщеславию 
 публике 
Ссылка на непосредственную, интуитивную очевидность выдвигаемого положения является _ аргументацией 
(*ответ*) интуитивной 
 эмпирической 
 контекстуальной 
 теоретической 
Столкновение мнений, позиций, в ходе которого каждая из сторон аргументирования отстаивает свое понимание обсуждаемых проблем и стремится опровергнуть доводы другой стороны, называется 
(*ответ*) спором 
 доказательством 
 суждением 
 демонстрацией 
Суждение, истинность которого доказывается, является в аргументационной конструкции 
(*ответ*) тезисом 
 демонстрацией 
 определением 
 аргументом 
Суждение, истинность которого принимается в доказательстве, является в аргументационной конструкции 
(*ответ*) аргументом 
 демонстрацией 
 определением 
 тезисом 
Такие разновидности споров, цели которых состоят в выяснении истины, в ее проверке, выработке некоторого общего мнения, во внушении своего мнения или ради победы, относятся к спорам 
(*ответ*) по характеру цели 
 по другим основаниям 
 по наличию или отсутствию слушателей 
 по количеству участников 
Тезис - это суждение, истинность которого 
(*ответ*) доказывается в аргументации 
 должна быть доказана, поскольку она полезна для общества 
 доказана ранее 
 принимается в аргументации 
Тезис аргументационной конструкции должен удовлетворять трем требованиям: 
(*ответ*) быть логически определенным; оставаться тождественным в ситуации аргументации; однозначно пониматься аргументатором и реципиентом 
 быть выдвинутым авторитетным лицом; однозначно пониматься аргументатором и реципиентом; оставаться тождественным в ситуации аргументации 
 быть выдвинутым авторитетным лицом; быть логически определенным; соответствовать нравственным требованиям 
 быть логически определенным; оставаться тождественным в ситуации аргументации; быть выдвинутым авторитетным лицом 
Угроза неприятными последствиями, в частности угроза применения насилия или прямое употребление каких-то средств принуждения, называется аргументом к 
(*ответ*) физической силе («к палке») 
 тщеславию 
 массам 
 публике
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Может быть, летом тебе захочется написать письмо своим близким.
Тогда тебе придётся надписать конверт. Поучись писать свой адрес.
 - Я видел, что в письмах иногда обращаются к одному человеку, а пишут Вы, да ещё с большой буквы. Это правильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверь и дополни свой ответ Антону.
В знак уважения к людям (не самым близким) договорились обращаться к ним на Вы и писать слово с большой буквы.
Не забывай это правило вежливости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В знак уважения к людям (не самым близким) договорились обращаться к ним на Вы и писать слово с большой буквы.
Вопрос: Ты многое уже умеешь и можешь написать настоящее письмо. Пусть твоё первое письмо будет учительнице!
О чём тебе хотелось бы рассказать своему учителю? Как ты обратишься? Как начнёшь письмо? Что напишешь дальше? Как закончишь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Здравствуйте, уважаемая Наталья Петровна!
Хочу рассказать Вам о новой школе, в которой я теперь учусь. Школа большая и светлая. В классе я со многими подружился. Рассказал о своих друзьях из старой школы. После уроков посещаю бассейн, который находится на первом этаже школы, В столовой нас вкусно кормят, Я быстро привык к новой обстановке и новым ребятам. Но очень скучаю по Вам и своим старым друзьям,
Что нового у вас в школе? Передавайте всем привет
До свидания!
Сергей.
Вопрос: Почтальон принёс Антону листок с поздравлением.
Телеграмма
поздравляю записью первый класс
целую бабушка
Обрадовался но не понял, почему так странно это поздравление напечатано. Что удивило мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Когда Антон прочитал листок с поздравлением от бабушки, был удивлён, почему так странно это поздравление напечатано; нет заглавных букв, нет знаков в конце предложений, не используются слова-помощники
Вопрос: Как называется листок, который принесли Антону?
Если хочешь, прочитай о происхождении этого слова.
Слово телеграмма образовалось из двух иностранных (греческих) слов. Они в переводе значат: теле - далеко, грамма - запись.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Листок с поздравлением, который получил Антон от бабушки, называется телеграмма.
Слово телеграмма образовалось из двух иностранных (греческих) слов. Они в переводе значат: теле - далеко, грамма - запись
Вопрос: Ты что-нибудь знаешь о телеграммах?
Познакомься с их особенностями.
Обычно телеграмма состоит из двух частей:
1.    Краткое сообщение.
2.    Подпись.
В телеграмме надо оплачивать каждый знак, каждое слово. Вот почему сообщения делают как можно короче.
Люди даже договорились не писать слова-помощники и не ставить знаки в конце предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обычно телеграмма состоит из двух частей:
1. Краткое сообщение.
2. Подпись.
В телеграмме надо оплачивать каждый знак, каждое слово. Вот почему сообщения делают как можно короче.
Люди даже договорились не писать слова-помощники и не ставить знаки в конце предложений.
Вопрос: Перечитай телеграмму, которую получил Антон (с. 121).
  Подумай и скажи: как превратить телеграмму в обычные предложения?
  Запиши1 предложения полностью, правильно оформи их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Антон!
Поздравляю тебя с записью в первый класс
Крепко целую, бабущка.
Вопрос: Ребята из рассказа А. Гайдара «Чук и Гек» собрались в гости к отцу-геологу. Помнишь, как они нечаянно выбросили телеграмму, которую он прислал?
Отец попросил маму:
- Задержитесь на две недели. Наша партия срочно выходит в тайгу.
  Как превратить эти предложения в телеграмму?
  Назови слова, которые можно убрать. Найди все опасные места и запиши1 телеграмму.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Телеграмма

задержитесь две недели наша партия срочно выходит тайгу

папа
Вопрос: Скоро лето. Многие люди поедут отдыхать и будут отправлять телеграммы, чтобы их встречали. Прочитай одну такую телеграмму.
ТЕЛЕГРАММА
Бабушка! Мы приедем в четверг вечером в вагоне 5. Наш поезд номер 40. Встречай нас, а то мы не знаем, как дальше ехать. Целуем. Твои внуки.
  Почему ребятам на почте вернули телеграмму?
  Найди лишние для телеграммы слова и назови их. А какие сведения нужно добавить?
  Составь телеграмму и запиши1-2 её.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Телеграмма
приезжаем 22 июля 20 часов поезд 40 вагон 5
целуем внуки
Составленную ребятами телеграмму вернули на почте, так как в ней одни сведения были лишние, других сведений не доставало.
Вопрос: Вот телеграмма, которая адресована тебе.
Теленграмма 
поздравляю переходом второй класс
Антон
Преврати эту телеграмму в обычное поздравление. Запиши его полными предложениями.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лена!
Поздравляю тебя с переходом во второй класс

Твой друг Антон
Вопрос: Фальсификация гипотезы осуществляется рассуждением по форме от 
(*ответ*) отрицания следствия к отрицанию основания 
 отрицания основания к отрицанию следствия 
 утверждения основания к утверждению следствия 
 утверждения следствия к утверждению основания 
Целью аргументации как логико-коммуникативной процедуры является 
(*ответ*) воссоздание истинности суждения Т (тезиса) в вербальном взаимодействии аргументатора и реципиента 
 достижение консенсуса 
 обоснование полезности для реципиента или для общества мысли, идеи, утвержденной в тезисе аргументатора 
 убеждение реципиента аргументатором в истинности тезиса аргументатора 
Элементы, полно составляющие структуру доказательства, - это 
(*ответ*) тезис, аргументы, демонстрация 
 аргументатор, реципиент, аргументация 
 тезис, аргументы, определения 
 тезис и аргументы
Авторами теории речевых актов являются:
(*ответ*) Дж. Остин
(*ответ*) Дж. Серль
 Х. Перельман
 Ф.Х. Ван Еемерен
Авторитет знатока, специалиста в какой-то области является авторитетом
(*ответ*) эпистемическим
 деонтическим
 аксиологическим
 логическим
Автором неориторики является
(*ответ*) Х. Перельман
 Б. Рассел
 Ч. Пирс
 Дж. Остин
Анонимная, стихийно сложившаяся система образцов и норм, которой руководствуется в своем поведении устойчивая группа людей, представляет собой
(*ответ*) традицию
 авторитарность
 веру
 интуицию
Аргумент к человеку - это
(*ответ*) ситуация, в которой один из участников в поддержку своего тезиса приводит аргументы оппонентов
 обращение не к партнеру, а апелляция к чувствам слушателей
 смещение с тезиса на личности участников
 ситуация демагогии, в которой рациональные аргументы заменяются предрассудками
Аргументатор, который стремится показаться мудрым, не являясь таковым, называется
(*ответ*) софистом
 диалектиком
 эклектиком
 эристом
Аргументатор, стремящийся победить любой ценой, называется
(*ответ*) эристом
 диалектиком
 софистом
 эклектиком
Аргументацию как вербальную деятельность, процесс использования языка рассматривает
(*ответ*) Ф.Х. Ван Еемерен
 Х. Перельман
 Дж. Остин
 Дж. Серль
Аргументация, которая может быть применима в любой аудитории, называется
(*ответ*) универсальной
 контекстуальной
 интуитивной
 некорректной
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Как ты думаешь, зачем люди поздравляют друг друга? Нужны четыре слова, чтобы назвать четыре части поздравления. Назови их по порядку, а потом впиши 
Как ты считаешь, какой части поздравления не бывает в устной речи? Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Поздравление
1. Обращение        !
2. Поздравление   . !
3. Пожелания        . !
4. Подпись              .
В устной форме нет подписи, так как и так понятно, кто поздравляет
Вопрос: Антон решил написать поздравительную открытку маме ко дню её рождения. Посмотри, как он начал
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай пожелания. Кому ты хотел(а) бы их высказать? Что ещё можно пожелать близкому человеку?
не болеть * быть здоровой больше отдыхать * ...чтобы тебя
(Вас) радовали * не огорчали
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие праздники мы отмечаем в мае?
Кого ты хочешь поздравить?
Напиши своё поздравление.
Постарайся доставить этому человеку больше радости.
Как лучше обратиться? Что пожелать? Как подписаться? Выбирай слова, которые будут особенно приятны человеку.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 мая - праздник Весны и труда.
9 мая - День Победы.

Дорогой дедушка!
Поздравляю тебя с Днём Победы!
Желаю крепкого здоровья, уважения окружающих, любви близких.
Твой внук Петр.
Вопрос: Как называется эта запись?
Дорогой уже почти второклассник!
Вот и кончается твой первый учебный год. Мы поздравляем тебя! Рады, что ты теперь многое знаешь и умеешь!
Впереди лето. Пусть оно будет для тебя весёлым и интересным! Хорошего тебе отдыха!
Не забудь поздравить учительницу, маму, бабушку - всех, кто помогал тебе учиться и теперь тоже будет отдыхать, Придумай пожелания и своим одноклассникам.
Всего доброго!
Авторы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
В упражнении помещено письмо авторов к будущим второклассникам.
Вопрос: Напиши поздравления тем, кого тебе хочется поздравить с началом летних каникул.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ольга!
Поздравляю тебя с началом летних каникул!
Желаю тебе хорошо отдохнуть, набраться новых впечатлений.

Твоя подруга Анна.
Вопрос: Было ли тебе интересно заниматься русским языком? Что нравилось? А что не нравилось? Вспомни какой-нибудь случай, о котором тебе хотелось бы рассказать. Приготовься поделиться своими воспоминаниями. Дай рассказу название.
Как-то раз... Однажды... В один из обычных дней, Это было...
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята делятся своими впечатлениями за учебный год.
Вопрос: а) Что так, а что не так в этой речевой ситуации?
-   Мой салик! Салик лопнул!
-   Не реви! Я расскажу тебе о переместитель' ном свойстве сложения.
б) Какова цель речи малышки: она радуется, жалуется, рассказывает о чём-то? Какова цель речи мальчика?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В этой речевой ситуации так то, что ребята разговаривают. А не так, что девочка плачет, т.к. у нее лопнул шарик, она делится своим огорчением, но пока плохо произносит звуки, она шепелявит 
Девочка жалуется на то, что лопнул шарик — это цель ее речи. Мальчик хочет ей рассказать о сложении, отвлечь ее от грустных мыслей и успокоить - это его цель.
Вопрос: Как ты успокоишь малышку?
Какой у тебя будет голос? Какое выражение лица? Какие жесты ты используешь? К какой речи относятся эти средства?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я скажу малышке, что ничего страшного  нет в том, что шарик лопнул. Можно купить новый шарик, еще лучше прежнего. Голос у меня будет спокойный, ласковый. Выражение лица доброе. Я буду использовать такие жесты, как погладить девочку по голове. Все эти средства относятся к устной речи
Вопрос: Аргументация, эффективность которой ограничена определенными смысловыми полями, характером аудитории, называется
(*ответ*) контекстуальной
 универсальной
 интуитивной
 некорректной
В дискуссии участвуют
(*ответ*) все присутствующие
 от двух до восьми-десяти человек из присутствующих
 только двое из присутствующих
 ведущий и аудитория
В диспуте участвуют
(*ответ*) от двух до восьми-десяти человек из присутствующих
 все присутствующие
 только двое из присутствующих
 ведущий и аудитория
В логике диалог определяется как
(*ответ*) форма творческого мышления, коммуникативный процесс, при котором люди взаимодействуют выраженными в словах смыслами
 процесс сотворчества нового мира общения
 свободные отношения друг с другом
 возможность через отношение к другим к самовыражению
В научной речи нельзя
(*ответ*) применять софистику
 говорить о присутствующих
 самовозвышаться
 придавать собственный смысл первичной информации
В обыденных диалогах в качестве обоснования служит:
(*ответ*) религиозная вера
(*ответ*) мнение авторитета
(*ответ*) сила традиции
(*ответ*) мировоззрение
 закон достаточного основания
 истина, т.е. соответствие действительности
В политических дебатах и в предвыборных кампаниях широко используется аргумент к
(*ответ*) массам
 личности
 публике
 человеку
В публичной речи нельзя
(*ответ*) говорить о присутствующих
 применять софистику
 самовозвышаться
 придавать собственный смысл первичной информации
В развитии знания соединение известного и неизвестного осуществляется в логической форме
(*ответ*) вопроса
 гипотезы
 проблемы
 задачи
В ситуации, когда студент просит преподавателя поставить ему оценку, поскольку завтра его могут отчислить, совершается ошибка
(*ответ*) довод к жалости
 не следует
 довод к личности
 довод к авторитету
В учебной речи нельзя
(*ответ*) самовозвышаться
 применять софистику
 говорить о присутствующих
 придавать собственный смысл первичной информации
В ученой речи приемы эристики применяют как
(*ответ*) самоутверждение ученого
 подделку научных фактов
 запрет на ложную информацию
 психологический прием внушения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: а) Напиши правильно слово, которое девочка ещё не выговаривает.
б)   Какие звуки она не произносит? Что ты знаешь об этих звуках?
в)   К какой речи относятся звуки, к какой -буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Шарик 
б) Девочка еще не умеет произносить звук [ш] и звук [р]. Я знаю, что это звуки согласные. А звук [ш] относится к шипящим. 
в) Звуки относятся к устной речи, а буквы к письменной речи.
Вопрос: а) Прочитай пословицу. О чём она?
Слово - речи основа
б)   Назови отмеченные опасные места.
в)  Запиши пословицу. Помни о правилах списывания! Написанное проверь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Слово - речи основа.  Это пословица говорит о том, что слово - это самое главное в нашем языке, это основа языка, не было бы слов - не было бы языка, мы не могли бы говорить. 
б) Опасные места. 
в) Запиши пословицу Слово речи основа
Вопрос: Узнай у родителей о твоих особенностях произношения слов в раннем детстве. Запиши правильно эти слова. Отметь буквы, звуки которых тебе было трудно произносить. Какие это звуки?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я узнал у родителей, что раньше говорил вместо звука [Л] звук [В], например, не платье, а пватье. Теперь я правильно произношу звук [Л] и правильно пишу эту букву. Это согласные звуки
Вопрос: а) Разыграйте речевые ситуации.
Ты просыпаешься и приветствуешь маму. Она отвечает.
На улице ты приветствуешь одно' классника. Он отвечает.
В классе ты приветствуешь учителя. Он отвечает. 
б)   Какой речью вы пользовались: устной или письменной?
в)   Менялась ли цель речи? Менялось ли содержание приветствий? А голос, мимика, жесты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Речевые ситуации:
- Доброе утро, мамочка!
- Доброе утро, доченька! Как тебе спалось?
- Мне отлично! 
На улице ты приветствуешь одноклассника. Он отвечает. Тимка, привет! Как дела? 
- Привет, Ирина, дела хорошо!
В классе ты приветствуешь учителя.
- Здравствуйте, Людмила Александровна!
- Здравствуй, Ирина 
б) Мы пользовались устной речью.  
в) Менялась ли цель речи? Цель речи - приветствие - не менялась.
Мы познакомились с устно речью. Содержание приветствий менялось (с мамой и одноклассником более простая речь, а с учителем более строгая, деловая речь. Менялся и голос, мимика, и жесты. Мама утром поцеловала и погладила по голове, с одноклассником мы веселились всю дорогу, смеялись. махали руками. А с учителем вели себя сдержано, дисциплинировано (не смеялись, не махали руками)
Вопрос: а) Прочитай пословицу. Почему так говорят?
Доброму слову  - добрый ответ 
б) Запиши. Поставь ударение. В последнем слове отметь опасные места.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а)  Доброму слову   добрый ответ. Так говорят, потому что когда к тебе по-доброму, то и ты стараешься в ответ по-доброму к человеку.  
б) Поставь ударение (ударная буква выделена жирным шрифтом). 
Доброму слову - добрый ответ 
В последнем слове отметь опасные места.
Вопрос: а) Прочитай текст А. Усачёва. Какой речью мы пользуемся в учебнике?
Для прощания и встречи Много есть различных слов: «Добрый день!» и «Добрый вечер!», «До свиданья!», «Будь здоров!», «Я вас рада видеть очень», «Мы не виделись сто лет», «Как дела?», «Спокойной ночи», «Всем пока», «Прощай», «Привет».
б) Какие слова мы говорим при встрече? Выпишите их без кавычек. Отметьте опасные места, которые возникают при записи предложений.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши пары слов. Сравни их по произношению и по значению.
Лук ' луг, пруд ' прут, плод ' плот. 
б) Подчеркни буквы, которыми различаются слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши слова. Поставь ударение.
1.   Трава, гора, носы, моря.
2.   Листы, весы, ряды, весна.
б) Послушай слова. Отметь буквы, которые обозначают похожие безударные гласные звуки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Запиши слова. Поставь ударение (ударная буква выделена жирным шрифтом)
1. Трава, гора, носы, моря.
2. Листы, весы, ряды, весна.
Вопрос: Прочитай  слова.
Моск_ а,    фла_ ,    фла и,    гим_  ,    гер_  ,    гер ы, зн мя,   страны,   стр на,   родина,   р дные.
Запиши слова в две группы:
1) слова, в которых выбор буквы не вызывает сомнения; 2) слова, при написании которых пришлось выбирать нужную букву.
При обозначении на письме звуков речи может быть два случая:
1)   когда не возникает сомнения, какую букву писать, например: дом, мел, конь, руки;
2)   когда возникает выбор букв:
л ства ' и или е?
гла_ , но - з или с?
Это опасные места на письме. Они называются словом орфограмма (по-гречески: «ор-фос» ' правильный, «грамма» ' буква).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитай слова.
Москва, флаг(произносим как к)_, флаги, гимн , герб (произносим как п)_, гербы, знамя, страны, страна, родина, ро(произносим как А)дные. Запиши слова в две группы:
1) слова, в которых выбор буквы не вызывает сомнения:
флаги, гимн, гербы, знамя, страны, родина
2) слова, при написании которых пришлось выбирать нужную букву: Москва, флаг, герб, страна, родные.
Вопрос: а) В строке сочетаний букв найди слова. Запиши их. Отметь орфограммы.
фюлушироужимшщукаэвочащаукочудою
б) Выпиши сочетания букв, которые надо запомнить. Что ты можешь сказать о звуках букв Ж,
Ш, Ч, Щ?
В какой речи бывают орфограммы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В строке сочетаний букв найди слова. Запиши их.

Отметь орфограммы  фюл уши ро уж имш щука эво чаща уко чудою
б) Что ты можешь сказать о звуках букв Ж, Ш, Ч, Щ
Звуки «ж, ш» не имеют парного мягкого, поэтому стоящие после «ж, ш» «и», «е» теряют свою функцию мягкости предшествующего согласного. Буквосочетание «жи-ши» всегда пишется с буквой «и»
Звуки «ч, щ» не имеют парного твёрдого, поэтому стоящие после «ч, щ» «а», «у» теряют свою функцию твёрдости предшествующего согласного. Буквосочетание «ча-ща» всегда пишется с буквой «а». Буквосочетание «чу-щу» всегда пишется с буквой «у»
Орфограммы бывают в письменной речи.
Вопрос: Введение в заблуждение - это
(*ответ*) неверное освещение событий
 подмена источника информации
 оскорбительные суждения
 нарушение правил общения
Видом «аргумента к силе» является
(*ответ*) чтение в сердцах
 аргумент к авторитету
 аргумент к тщеславию
 аргумент к невежеству
Вопрос «Кто ты такой?» относится к эристической уловке
(*ответ*) переход на личность
 брань
 авторитарный стиль
 конструирование подозрений
Вопрос «Эта женщина ваш друг, а чья она жена?» является эристической уловкой в виде
(*ответ*) инсинуации
 аргумента к личности
 дамского аргумента
 перехода на обвинение
Вопросы, по которым имеются различные противоположные мнения, обычно выносятся на
(*ответ*) диспут
 беседу
 дискуссию
 полемику
Всякая практическая или теоретическая ситуация, для которой нет соответствующего обстоятельствам решения, называется
(*ответ*) проблемой
 вопросом
 гипотезой
 задачей
Всякий прием, с помощью которого хотят облегчить спор для себя и затруднить его для противника, называется
(*ответ*) уловкой
 заблуждением
 ложью
 сомнением
Всякий процесс аргументации начинается с
(*ответ*) проблемной ситуации
 вопроса
 гипотезы
 догадки
Высшая форма развития знания, в рамках которой представлены аргументация и обоснование основных понятий, называется
(*ответ*) теорией
 фактом
 гипотезой
 опытом
Глубокое, искреннее, эмоционально насыщенное убеждение в справедливости какого-то положения, называется
(*ответ*) верой
 интуицией
 желанием
 здравым смыслом
Дебаты на русский язык переводятся как
(*ответ*) прения
 беседа
 разговор
 общение
Демонстрация как структурный элемент аргументации представляет собой
(*ответ*) логическое следование тезиса из аргументов
 постулаты
 суждение, истинность которого следует обосновать
 эмпирические обобщения
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: 28. Прием наличных денег в кассу организации оформляется …
приходным кассовым ордером и выпиской из кассовой книги
приходным кассовым ордером (*ответ к тесту*) 
расходным кассовым ордером и квитанцией о приеме денег
квитанцией к приходному кассовому ордеру
29. Контроль за правильным ведением кассовой книги возлагается на …
главного бухгалтера (*ответ к тесту*) 
руководителя организации
кассира
финансового директора
30. Важным условием проведения проверки денежной наличности в кассе является …
внезапность (*ответ к тесту*) 
быстрота
сплошной охват объектов проверки
присутствие кассира
31. Основание для заполнения кассовой книги
Приходные кассовые ордера и расходные кассовые ордера (*ответ к тесту*) 
Заявления на выдачу денежных средств из кассы под отчет на командировочные расходы
Авансовые отчеты подотчетных лиц
Товарный отчет
32. В приходном кассовом ордере должны быть подписи …
кассира, лица, сдающего деньги
кассира, лица, сдающего деньги, главного бухгалтера (*ответ к тесту*) 
кассира, лица, сдающего деньги, главного бухгалтера, руководителя организации
33. При проведении проверки кассы и кассовых операций была выявлена недостача наличных денежных средств. Аудитор признает верной бухгалтерскую проводку:
Д сч.94 К сч.50 (*ответ к тесту*) 
Д сч.91 К сч.50
Д сч. 26 К. сч. 50
Д сч.50 К сч. 94
34. Организации могут снимать с текущего валютного счета наличную валюту на … расходы.
представительские
командировочные (*ответ к тесту*) 
хозяйственные
текущие
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: а) Предложи свою строку с любыми спрятанными словами. Как ты поступишь, если засомневаешься в их написании? Выполните взаимопроверку.
б) Посмотри на себя со стороны. Ты умеешь слушать одноклассников? Как ты возражаешь?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Строка с любыми спрятанными словами.
порощакадачаниукужинпро  
Если я засомневаюсь в написании, то я обращусь к орфографическому словарю.
Я умею слушать одноклассников. Стараюсь выслушать до конца, а потом задавать вопросы.
Вопрос: а) Произнеси названия нарисованных предметов. Запиши парами рифмующиеся слова.
б) Отметь ударные гласные звуки. Какими буквами ты их обозначаешь? Какое правило орфографии тебе помогло правильно написать слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Запиши нарами рифмующиеся слова.
1  ряд: Щуки -руки
2 ряд: Машина - пружина
3 ряд: Чашка- ромашка
б) Отметь ударные гласные звуки (выделены жирным шрифтом). Обозначаем буквами у и а.
Какое правило орфографии тебе помогло правильно написать слова? Мне помогла правило орфографии ЧА-ЩА пишем с буквой А, ЖИ-ШИ пишем с буквой И.
Вопрос: а) Найдите закономерность.
авдёзйл нп...
б) Запиши письменным шрифтом и продолжи ряд на четыре буквы, сохраняя закономерность.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Найдите Закономерность, авдёзйлнп...
Между буквами пропущено по I след букве алфавита: аБвГдЕ Продолжим ряд на четыре буквы, сохраняя закономерность, авдёзйлнпсухш
Вопрос: а) Спиши, вставляя пропущенные буквы. Какие правила должна была знать Агния Львовна Барто?
Скаж «родник» 
И вот возник,
Беж т в зелёной ч ще
Весёлый ключ журч щий.
б)   Понимаешь ли ты значения слов? Барто назвала ключ «весёлым», сказала о нём, что он «беж т». Скажи, какие значения слова ключ знаешь ты? Любой ли ключ может бежать?
в)   Какая речь потребовалась для выполнения этого упражнения?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай предложения.
Лошадь бежит. Курица бежит. Время бежит. Слёзы бегут. Мальчик бежит. Речка бежит.
б) Запиши предложения, в которых слово бе' жать употреблено в прямом значении, как в объяснении на с. 11. С новой строчки запиши предложения, в которых это слово употреблено в переносном значении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Запиши преложения, и которых слово бе'жать употреблено в прямом значении, как в объяснении на с 11
Лошадь бежит. Курица бежит. Мальчик бежит
С новой строчки запиши предложения, в которых это слово употреблено в переносном значении.
Время бежит. Слёзы бегут. Речка бежит
Вопрос: а) Прочитай, заменяя рисунки одним словом.
Художник вымыл
В корзине лежали
Ветер шевелил
винограда.
занавески.
б)   Запиши получившиеся предложения, начиная с того, в котором пять слов.
в)   Что ты можешь сказать о нарисованных предметах? Что - о слове, которым их называют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Худож ник вымыл кисти.
В корзине лежали кисти винограда.
Ветер шевелил кисти занавески.
б) Запиши получившиеся предложения, начиная с того, в котором пять слов, (кисти)
в) Предметы нарисованы парами, употреблены во множественном числе. О слове, которым называют предметы мы можем сказать, что это одно слово -кисти, ко обозначают оно разные предметы.
Вопрос: Составь  сочетания  слов.   Объясни   их  смысл.
затянул
песню узел реку льдом в  трясину
Категория: школьный раздел
Ответы:
Составь сочетания слов. Объясни их смысл.
Затянул песню - значит запел песню.  затянул узел - значит завязал узел.  
Затянуло реку льдом - мороз покрыл льдом всю реку (вода замерзла в реке) Затянуло в трясину- попал в болот о (трясину).
Вопрос: а) Отгадай загадку.
Ползёт, шипит живой канат, Несёт в себе опасный яд.
б)   Какие слова помогли отгадать загадку? Что они обозначают: предмет, признак предмета, действие предмета?
в)   Запиши отгадку. Подчеркни орфограмму.
г)   Выпиши из загадки рифмующиеся слова. Сравни звуки и буквы в конце рифмующихся слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Угадай загадку Ползет, шипит живой канат, Несёт в себе опасный яд. - змея
б) Какие слова помогли отгадать загадку? Что они обозначают: предмет, признак предмета. Ползет, шипит, несет означает действие предмета, живой, опасный означает признак предмета, канат, яд -это предмет.
в) Змея - Подчеркни орфограмму
г)  Выпиши из загадки рифмующиеся слова. Сравни звуки и буквы в конце рифмующихся слов. Ползёт - несёт, в конце слышим звук т и пишем т. канат - яд, в конце первого слова слышим т пишем т (можем проверить канаты), а в конце второго слово слышим т. но пишем д (проверочное слово яды)
Вопрос: а) Когда так говорят?
Пишут не пером а умом 
б) Запиши пословицу. Проверь записанное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Пишут не пером, а умом. Так говорят, когда имеют в виду, что вначале надо хорошо подумать, а уже потом писать.
б) Запиши пословицу. Проверь записанное.
Вопрос: а) Сравни загадки об одном и том же животном. Какая его особенность подчёркивается в первой загадке? Какая во второй?
1.   Весь день стрекочет и стрекочет, Всем только голову морочит.
2.   Чернее сажи, белее снега, выше дома, ниже травы.
б) Запиши отгадку. Сколько в ней букв О? Сколько звуков [о]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Сравни загадки об одном и том же животном. Какая его особенность подчёркивается в первой загадке? Какая во второй?
1.  Весь день стрекочет и стрекочет
Всем только голову морочит, (сорока)
2.  Чернее сажи, белее снега, выше дома, ниже травы, (сорока)
б) Запиши отгадку. Сколько в ней букв О? Две буквы О. Сколько звуков [о]? Один звук О.
Вопрос: Деструктивный спор направлен на:
(*ответ*) раскол участников
(*ответ*) заведение решения проблемы в тупик
(*ответ*) разгром инакомыслящих
 достижение выработки общего мнения
 опровержение ненаучных подходов к проблеме
 привлечение на свою сторону как можно больше лиц
Диатриба - это
(*ответ*) резкая, придирчивая речь с нападками личного характера
 спор, направленный на победу над противоположной стороной
 диалог, направленный на достижение истины
 обмен мнениями для дополнения понимания предмета
Дискуссию часто сравнивают с
(*ответ*) военной игрой
 военной стратегией
 военными действиями
 военными конфликтами
Диспут в переводе с латинского языка означает
(*ответ*) рассуждать, спорить
 вести разговор
 исследовать, рассматривать
 военное искусство
Для выведения человека из душевного равновесия с целью заставить его делать ошибки служат
(*ответ*) сплетни
 слухи
 проповеди
 ереси
Для письменного спора характерно:
(*ответ*) искажение мыслей противника
(*ответ*) опровержение несуществующих возражений
 особые психологические условия
 быстрота мышления
 остроумие
Для представлений Платона об идеальном аргументаторе характерен
(*ответ*) гносеологизм
 онтологизм
 антропологизм
 социологизм
Для проведения полноценного спора следует выполнять следующие психологические приемы:
(*ответ*) уметь ставить себя на место собеседника
(*ответ*) выражать сочувствие собеседнику
(*ответ*) не унижать достоинства собеседников
(*ответ*) возвышать соперника
 всегда оставаться при своем мнении
 постоянно указывать на недостатки собеседника
 возвышать себя, ссылаясь на авторитетные мнения
Для устного спора характерно:
(*ответ*) особые психологические условия
(*ответ*) быстрота мышления
(*ответ*) остроумие
 искажение мыслей противника
 опровержение несуществующих возражений
Если в доказательстве используется аргумент, доказанный с помощью тезиса, то совершается ошибка
(*ответ*) круг в доказательстве
 ложное основание
 не следует
 предвосхищение основания
Задача дискуссии - это
(*ответ*) достижение определенной степени согласия ее участников относительно тезиса
 утверждение своей собственной точки зрения
 победа любой ценой
 обмен мнениями
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: а) По «Содержанию» найди в учебнике «Справочник правописания». Выпиши выделенные слова, начинающиеся на буквы В, К, Р. Поставь ударение, подчеркни орфограммы.
б) Обсудите в классе, какой ещё справочный
материал есть в учебнике.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши пословицы. Когда так говорят?
Слово - серебро. а молчание золото
Бог дал два уха, а один язык 
б)   При пользовании какой речью нужны уши, язык?
в)   Из пропущенных букв подчеркни только орфограмму.
г)   Во второй пословице подчеркни буквы гласных. Где можно, раздели слова на слоги. Можно ли их перенести?
Напиши, как ты перенесёшь слово золото.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай стихотворение С.Я. Маршака. Какие знаки письменной речи помогут тебе правильно выразить мысль поэта?
УГОМОН
Что случилось нынче в школе? Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша. Он сказал: ' Ребята, тише!
-   Тише! ' крикнули в ответ Юра, Шура и Ахмет.
-   Тише, тише! ' закричали Коля, Оля, Яша, Валя.
-   Тише'тише'тишина! ' Крикнул Игорь у окна.
-   Замолчите! ' на весь класс Басом выкрикнул Тарас...
Вдруг явился Угомон. Оглядел он всех сурово И сказал ученикам:
-   Не учи молчать другого, А молчи побольше сам!
б)   А в вашем классе так бывает? Чему научиться труднее: говорить или молчать и слушать?
в)   Запиши имена детей в алфавитном порядке. Как можно их быстро найти в тексте? С каких звуков они начинаются - гласных или согласных? С каких букв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Помогут правильно выразить мысль поэта такие знаки письменной речи, как  вопросительный знак, восклицательный знак, тире
УГОМОН
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: ' Ребята, тише!
' Тише! ' крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
' Тише, тише! ' закричали
Коля, Оля, Яша, Валя.
' Тише'тише'тишина!'
Крикнул Игорь у окна.
' Замолчите!' на весь класс
Басом выкрикнул Тарас...
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам;
' Не учи молчать другого,
А молчи побольше сам!
б) А в вашем классе так бывает? Да, в нашем классе тоже так бывает, но наш учитель очень быстро наводит порядок, и мы все слушаем нашего учителя.
Чему научиться труднее: говорить или молчать и слушать? Думаю, что труднее научиться молчать и слушать.
в) Запиши имена детей в алфавитном порядке. Ахмет, Валя, Игорь, Коля, Миша, Оля, Тарас, Шура, Юра, Яша.
Ахмет, Оля,- имена начинаются с гласной буквы, а остальные с согласной. Юра и Яша - имена начинаются с согласного звука Й и с гласной буквы.
г)Выпиши слово с сочетанием ЧА. закричали, молчать
Вопрос: а) Что ты уже знаешь и умеешь и чему ещё надо учиться?
Со мной приятно общаться и взрослым, и ро' весникам, и самым маленьким. (Это так?)
Я выговариваю все (почти все) звуки. (А это так?)
Я умею читать. (Как?)
Я умею писать. (Как?)
б) Какие вопросы относятся к устной речи, а какие к письменной?
Где найдут применение умения читать, писать, слушать, говорить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Что ты уже знаешь и умеешь и чему ещё надо учиться?
Со мной приятно общаться и взрослым, и ро'весникам, и самым маленьким.
(Иногда я могу не до конца выслушать, перебивать, мне надо быть внимательнее и лучше слушать)
Я выговариваю все (почти все) звуки. (А это так? Да, это так.)
Я умею читать. (Я читаю по слогам}
Я умею писать, (прописью)  
б) Какие вопросы относятся к устной речи,
а какие к письменной?
Все вопросы относятся к устной речи, кроме вопроса о правописании, ответ надо написать, показать письменно.
Уменье везде найдет применены. Где найдут применение умения читать, писать, слушать, говорить? Найдут применение при изучении различных предметов в других классах, а также в целом при общении в семье, с другими людьми, в учебе и на работе.
Вопрос: а) Прочитай. Кто участвует в разговоре?
Попросили человечка:
- Ты скажи нам хоть словечко.
Человек сказал: ' Агу.
Вот и всё, что я могу.
(М. Пляцковский)
б) Запиши первые слова всех малышей. Какие звуки им легче произносить? Что ты о них можешь сказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) В разговоре участвуют двое: взрослый и младенец, который не умеет говорить
Попросили человечка:
' Ты скажи нам хоть словечко.
Человек сказал:' Агу.
Вот и всё, что я могу.
(М. Пляцковский)
б) Запиши первые слова всех малышей. Какие звуки им легче произносить? Что ты о них можешь сказать? первые звуки всех малышей: агу, yy, аа. Можно сделать вывод, что легче говорить именно гласные звуки, их можно растягивать, «петь».
Вопрос: а) Попытайтесь составить слова из каждой группы букв. Сделайте вывод.
чйа ёлак бшнк аиыо пеьн
б) Выполни звукобуквенный разбор составленных слов. Почему в некоторых словах расходится количество звуков и количество букв?
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Попытайтесь составить слова из каждой группы букв. Сделайте вывод, чйа-чай, ёлак-елка, бшнк аиъго пеьи-пень Можно составить слова, если есть и гласные и согласные буквы, а когда только гласные или только согласные, то составить слово нельзя.
б) Выполни звукобуквенный разбор составленных слов. Почему в некоторых словах расходится количество звуков и количество букв?
чай - з буквы, 3 звука
елка-4 буквы, 5 звуков (у обозначает два звука й и о)
пень -4 буквы, 3 звука (мягкий знак указывает на мягкость, но сам не произносится)
Вопрос: Прочитай. Выпиши только слова. Теперь каждый слог запиши с новой строки. Дополни их до слов. Сколько вариантов получилось у тебя? А в классе?
он
ку
нет
стра
стол
Категория: школьный раздел
Ответы:
Прочитай. Выпиши только слова. Теперь каждый слог запиши с новой строки. Дополни их до слов. Сколько вариантов получилось у тебя?
А в классе?
нет
стол
к-у - кукуруза
стра - страна
Вопрос: Как ты определяешь слоги в словах?
Запиши слова, которые кричат дети в лесу и болельщики на стадионе. Раздели их на слоги. Ещё раз запиши эти слова, разделяя их для переноса. Сравни с делением слов на слоги. Сделай вывод.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как ты определяешь слоги в словах?
Я определяю так: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
Запиши слова, которые кричат дети в лесу: Ау!
и болельщики на стадионе: Ди-на-мо!, Шай-бу! Спар-так! Раздели их на слоги  
Ещё раз запиши эти слова, разделяя их для переноса. Сравни с делением с на слоги. Сделай вывод. Вывод: перенос осуществляем по слогам.
Вопрос: Какая громкость голоса допустима в следующих речевых ситуациях?
Ты болельщик (болельщица) на стадионе.
Ты в транспорте обсуждаешь спортивные со' ревнования с другом (подругой).
Ты в музее делишься с другом (подругой) впе' чатлением о картине.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Какая громкость голоса допустима в следующих речевых ситуациях?
Ты болельщик (болельщица) на стадионе. В такой речевой ситуации можно громко кричать
Ты в транспорте обсуждаешь спортивные соревнования с другом (подругой).
В транспорте необходимо говорить тихо, не привлекая внимание других людей.
Ты в музее делишься с другом (подругой) впечатлением о картине. Говорить надо шепотом, на ухо подруге, так. что бы кроме подруги вообще никто не услышал
Вопрос: Перепиши две группы букв. Рассмотри их. Произнеси их звуки. Зачеркни четвёртую «лишнюю» букву. Сколько вариантов получилось?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Перепиши две группы букв. Рассмотри их. Произнеси их звуки. Зачеркни четвёртую «лишнюю» букву. Сколько вариантов получилось?
л, п, уз - лишняя буква у (она гласная при ее произнесении воздух не встречает преграду, а остальные согласные, воздух встречает преграду) ы, и, ш ,о - лишняя буква ш (она согласная, воздух встречает во рту преграду), а остальные гласные , воздух не встречает преграду.
Вопрос: Идеального аргументатора Аристотеля объединяет с идеальным аргументатором Платоном
(*ответ*) стремление к истине
 победа любой ценой
 использование некорректных приемов дискуссии
 этические характеристики
Идеальный аргументатор, по Аристотелю, является
(*ответ*) диалектиком
 софистом
 эклектиком
 эристом
Идеальный реципиент - это
(*ответ*) критически мыслящий человек, соблюдающий этические нормы во внешнем выражении оценки
 во всем соглашающийся с аргументатором
 человек, принимающий любое суждение за истину в силу собственного недостатка знаний
 человек, опирающийся на мнение авторитета и мировоззренческую традицию
Известная проблемная ситуация «Рогатый»: «рога ты не терял, а то, что ты не терял, то ты имеешь. Следовательно, ты имеешь рога» может быть отнесена к
(*ответ*) софизму
 парадоксу
 антиномии
 паралогизму
Инверсия выражена в суждении
(*ответ*) если нет зарплаты - никаких посторонних плат
 лучше заплатить меньше, но вовремя
 в море бросился он, в бурное
 и звуков и смятенья полна
Интеллектуально-речевая деятельность, в которой ее субъект признает реципиента свободной личностью, называется
(*ответ*) аргументацией
 приказом
 угрозой
 обещанием
Интуитивное объяснение явления без промежуточной аргументации называется
(*ответ*) научной идеей
 научной проблемой
 научной задачей
 научным вопросом
Искусство ведения спора называется
(*ответ*) эристикой
 логикой
 майевтикой
 риторикой
Использование в качестве аргументов недоказанных суждений ведет к ошибке
(*ответ*) предвосхищение основания
 ложное основание
 не следует
 круг в доказательстве
Исследования проблем истинности аргументации, соотношения аргументации и доказательства носят характер
(*ответ*) гносеологический
 этический
 психологический
 аксиологический
К видам речи, допускающим применение эристического и софистического приемов, относятся:
(*ответ*) художественная литература
(*ответ*) устный диалог
(*ответ*) сочинения
(*ответ*) журнальная литература
(*ответ*) массовая информация
 учебная речь
 проповедь
 научная литература
К видам речи, запрещающим эристический и софистический приемы, относятся:
(*ответ*) диалектика
(*ответ*) молва
(*ответ*) научная литература
(*ответ*) проповедь
(*ответ*) реклама
 фольклор
 пропаганда
 журнальная литература
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы выделены по тесту
тест уже прошел свою проверку
ставим плюс 1 голос к ответу, если тест помог)
Вопрос: Как ты различаешь гласные и согласные звуки? Как участвуют в их произношении голос и шум? При произношении каких звуков воздух встречает преграду?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Как ты различаешь гласные и согласные звуки? При произношении гласных звуков участвует голос и воздух не встречает преграду,, а при произношении согласных звуков воздух встречает преграду
Вопрос: а) Ты уже знаешь, что вначале люди придумали знаки только для согласных звуков. Прочитай предложения. Перепиши их по правилам современного русского языка. Пропусти буквы, написание которых вызывает сомнение. О какой особенности букв Ь и Ъ ты знаешь?
В в ш х кр__х ж вт в р н , в р бь_ , с р к ?
Чт т          н х зн__шь?
б)   Проверь написание словарных слов по «Справочнику правописания».
в)   В первом предложении раздели слова на слоги. Подчеркни буквы гласных. Сравни количество гласных звуков и слогов.
г) Найди и запиши для одноклассников одно предложение, пропуская буквы гласных. Обменяйтесь работами, выполните их. Теперь обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
а) Ты уже знаешь, что вначале люди придумали знаки только для согласных звуков. Прочитай предложения. Перепиши их по правилам современного русского языка. Пропусти буквы, написание которых вызывает сомнение. В ваших краях живет ворона, воробей, сорока?
Что ты о них знаешь?
О какой особенности букв Ь и Ъ ты знаешь? Они смягчают или. наоборот делат звук твердым, а также раз Оделяют буквы в слове, носами они не образуют звук.
В первом предложении раздели слова на слоги. Подчеркни буквы гласных.
Сравни количество гласных звуков и слогов.
В ва-ших(2 гласных и три согласных) кра-ях (один гласный, 4 согалсных) жи-вет(2 гласных, 3 согл) во-ро-на(3 гл., 3 согл.), во-ро-бей (3 гл.,4согл), со-ро-ка (3 гл., 3 согл) ?
Вопрос: а) Прочитай слова, разделяя их на слоги.
Гриб, завод, олень, творог, колокол, соль.
б)  Запиши слова, раздели их на слоги.
в)  Запиши ещё раз, разделяя слова для переноса. Сравни результаты.
г)  Отметь орфограммы в конце слов.
д)   Выполни звукобуквенный разбор одного из слов с Ь. Более трудное слово олень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку