nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: К группе особенных экономических законов относят законы
 (*ответ к тесту*) стоимости
 (*ответ к тесту*) средней прибыли на ровный капитал
 распределения при крепостной системе хозяйства
 разделения общественного труда
К личному потреблению относят
 (*ответ к тесту*) продукты питания
 (*ответ к тесту*) одежду
 (*ответ к тесту*) образование
 станки
 оборудование
К материальным благам относятся
 (*ответ к тесту*) транспортные услуги
 (*ответ к тесту*) почтовые услуги
 (*ответ к тесту*) коммунальные услуги
 услуги адвокатов
К нематериальным услугам относятся
 (*ответ к тесту*) услуги адвокатов
 (*ответ к тесту*) услуги врачей
 (*ответ к тесту*) услуги преподавателей
 (*ответ к тесту*) услуги артистов
 почтовые услуги
 транспортные услуги
К неэкономическим благам относятся
 (*ответ к тесту*) воздух
 (*ответ к тесту*) солнечные лучи
 (*ответ к тесту*) энергия ветра
 природные ископаемые
 земля
К производительному потреблению относят потребление
 (*ответ к тесту*) машин
 (*ответ к тесту*) оборудования
 (*ответ к тесту*) станков
 продуктов питания
 одежды
К производственной инфраструктуре относятся
 (*ответ к тесту*) транспорт
 (*ответ к тесту*) складские помещения
 (*ответ к тесту*) связь
 научно-исследовательские лаборатории
 медицинские учреждения
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Накресліть координатну пряму й позначте на ній точки К(-1) і F(5). Знайдіть на прямій точку Е таку, що точка К с серединою відрізка EF, і визначте координату точки Е.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                           

Точка Е(-7).
Вопрос: Запишіть будь-які три числа, що лежать на координатній прямій:
1) ліворуч від числа 2;
2) праворуч від числа 3,6;
3) ліворуч від числа -100;
4) праворуч від числа -25.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -999; -20; 1;              2) 4; 25; 25,366;
3) -100,4; -440; -5823;  4) -24; -10; 0.
Вопрос: Запишіть будь-які чотири числа, що лежать на координатній прямій між числами -1 і 0
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                       

-0,88; -0,55; -0,33; -0,314.
Вопрос: Запишіть будь-які два числа, що лежать на координатній прямій:
1) ліворуч від числа -240;
2) праворуч від числа -0,5;
3) між числами -9 і -8;
4) між числами -0,1 і 0,1
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -241; -550;  2) -0,4; 0;  3) -8,6; -8,5;  4) -0,05; 0,05.
Вопрос: Запишіть числа, віддалені на 7 одиниць від числа: 
1) 80; 2) 4; 3) 0; 4) -3; 5) -12; 6) -7.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 73 і 87;  2) -3 і 11;  3) -7 і 7;
4) -10 і 4;  5) -19 і -5;  6) -14 і 0.
Вопрос: На координатній прямій позначили числа -8 і 12 (рис. 89). Яка з точок А, В,С, D є початком відліку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Одиничний відрізок має довжину: 20 : 5 = 4. Тому початком відліку є точка В.
Вопрос: На координатній прямій позначили точки А(2) і В(8). Яку координату повинна мати точка М, щоб відрізок ВМ був у 2 рази довшим за відрізок AM? Скільки розв'язків має задача?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Довжина відрізка АВ дорівнює 6. Нехай AM = х, тоді ВМ = 2х. Маємо х + 2х = 6; 3х = 6; х = 2. 
Отже, точка М матиме координату 2 + 2 = 4 або М(-4).
Відповідь. М(4) або М(-4). Два розв'язки.
Вопрос: Від деякого числа відняли 5/17 цього числа й отримали 480. Знайдіть це число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Нехай деяке число дорівнює х. Відповідно до умови задачі складаємо рівняння: 
х - 5/17х = 480; 12/17х = 480; х = 480 : 12/17; х = 680. Отже, це число - 680. 
Відповідь. Число 680.
Вопрос: Усі учні 6 класу займаються або в секції з тенісу, або в секції з плавання. Деякі з них займаються і тенісом, і плаванням: 1/6 тенісистів займаються плаванням, а 1/5 плавців - тенісом. Кого в класі більше - тенісистів чи плавців?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

За умовою задачі, 1/6 тенісистів дорівнює 1/5 плавців. 
Запишемо це так: х/6 = у/5, де х - кількість тенісистів, а у - кількість плавців. 
х/у = 6/5; х > у. Тому тенісистів більше.
Відповідь. Тенісистів більше.
Вопрос: Число 50 збільшили на 500%. У скільки разів отримане число більше за 50?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

50 - 100%,
x - 500%.
50/х = 100/500; x = (50•500)/100; х =250.
Отже, збільшене число - 250 + 50 = 300.
Тому 300 більше від 50 у 300 : 50 = 6 (разів).
Відповідь. У 6 разів.
Вопрос: К экономическим благам относятся
 (*ответ к тесту*) земля
 (*ответ к тесту*) вода
 воздух
 солнечные лучи
К экономическим законам относятся законы
 (*ответ к тесту*) общие экономические
 (*ответ к тесту*) особенные
 (*ответ к тесту*) специальные
 естественные
К электронным деньгам относят
 (*ответ к тесту*) дебет-карточки
 (*ответ к тесту*) смарт-карточки
 кредитные деньги
 бумажные деньги
К. Маркс выделял _ способов (а)производства
 (*ответ к тесту*) пять
 три
 четыре
 два
К. Маркс выделял следующие степени в историческом развитии общества
 (*ответ к тесту*) рабовладение
 (*ответ к тесту*) феодализм
 (*ответ к тесту*) капитализм
 неоиндустриальное общество
 гарантизм
К. Маркс выделял следующие экономические формации
 (*ответ к тесту*) первичную (архаичная)
 (*ответ к тесту*) вторичную, основанная на частной собственности
 (*ответ к тесту*) коммунистическую
 индустриальную
К. Маркс пытался поставить классическую политическую экономию на
 (*ответ к тесту*) службу интересам рабочего класса
 службу интересам мелких товаропроизводителей
 математическую основу
 службу интересов торгово-промышленного сословия
К. Маркс создал учение о
 (*ответ к тесту*) двойственном характере труда
 (*ответ к тесту*) прибавочной стоимости
 (*ответ к тесту*) ценах производства
 трех факторах производства
 мультипликаторе
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: На сталі стоять 7 склянок - усі догори дном. За один хід дозволяється перевернути будь-які 4 склянки. Чи можна за кілька ходів домогтися того, щоб усі склянки стояли правильно?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Кожну склянку потрібно перевернути непарну кількість разів, і всього склянок непарна кількість, тобто ми повинні зробити непарну кількість переворотів, щоб усі склянки перевернулися, але кожного разу ми перевертаємо 4 склянки. Тобто всього переворотів парна кількість. Отже, перевернути всі склянки донизу дном неможливо
Вопрос: Назвіть число, протилежне числу:
1) 6; 2) -7; 3) 0,9; 4) 0; 5) 7,2; 6) -23; 7) -13,4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1)-6;     2) 7;   3) -0,9;  4) 0; 
5) -7,2; 6) 23; 7) 13,4.
Вопрос: Чи є протилежними числа:
1) 0,6 і -3/5; 3) -1,25 і 5/4;
2) 2,6 і 5/2;  4) -1,5 і -2/3?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Так;   2) ні;   3) так;   4) ні.
Вопрос: Чи є правильним твердження:
1) 4/15 - додатне число; 15
2) 4/15 - раціональне число;
3) -4 - від'ємне число;
4) -4 - натуральне число;
5) -4 - щле число;
6) -4 - раціональне число;
7) 0 - натуральне число;
8) 0 - ціле число;
9) 0 - раціональне число; 
10) 0 - додатне число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Так;  2) так; 3) так; 4) ні;
5) так;  6) так; 7) ні;    8) так;
9) так; 10) ні.
Вопрос: Виберіть із чисел 5; -7; 0; 1/2; -3,7; 8,6; -125; 324; 15 3/7; -27 11/19; -2; 35; 13.65; -79; 976: 
1) натуральні;
2) цілі;
3) додатні;
4) недодатні;
5) цілі від'ємні;
6) дробові невід'ємні.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 5; 324; 35; 976;
2) 5; -7; 0; -125; 324; -2; 35; -79; 976;
3) 5; 1/2; 8,6; 324; 15 3/7; 35; 13,65; 976;
4) -7; 0; -3,7; -125; -27 11/19; -2; -79;
5) -7; -125; -2; -79;
6) 1/2; 8,6; 15 3/7; 13,65.
Вопрос: Знайдіть значення -х, якщо:
1) х = 7,9; 2) х = -0,15; 3) х = -10; 4) х = 49
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -x = -7,9;  2) -x = 0,15;  3) -х = 10;  4) -х = -49.
Вопрос: Розв'яжіть рівняння: 
1) -у = 11; 2) -у = -31; 3) -у = 0; 4) -у = -|-1/3|.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) у = -11; 2) у = 31; 3) у = 0; 4) у = -1/3.
Вопрос: Запишіть усі цілі додатні числа, які менші від 5 3/7, і числа, які їм протилежні. Позначте всі ці числа на координатній прямій.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Додатні числа: 5; 4; 3; 2; 1. Протилежні числа: -5; -4; -3; -2; -1.
Вопрос: Запишіть 6 цілих чисел, які не є натуральними
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                  

-6; -5; -4; -3; -2; -1.
Вопрос: Запишіть цілі числа, розташовані на координатній прямій між числами: 
1) 4 і 9;   3) -8,2 10; 5) -1,9 і 2,1;
2) -4 і 2; 4) -3 і 3;     6) -8/9 і 9/8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 5; 6; 7; 8;                           2) -3; -2; -1; 0; 1;
3) -8; -7; -6; -5; -4; -3; -2; -1; 4) -2; -1; 0; 1; 2;
5) -1; 0; 1; 2; 6) 0; 1.
Вопрос: Капитал – это созданные людьми производственные ресурсы, к которым относят
 (*ответ к тесту*) здания
 (*ответ к тесту*) сооружения
 (*ответ к тесту*) оборудование
 (*ответ к тесту*) инструменты
 (*ответ к тесту*) транспорт
 земля
Кейнсианство поставило в центр внимания проблемы
 (*ответ к тесту*) макроэкономики
 микроэкономики
 развития фирмы
 институционального характера
Классовый подход в экономическую теорию (с точки зрения рабочих) предложил
 (*ответ к тесту*) К. Маркс
 А. Смит
 А. Маршалл
 К. Менгер
Когда экономические проблемы решаются частично рынком, частично правительством, то это экономика
 (*ответ к тесту*) смешанная
 командная
 традиционная
 натуральная
Количественная теория денег была сформулирована
 (*ответ к тесту*) Д. Юмом
 А. Монкретьеном
 Ж. Б. Сэем
 Ф. Кенэ
Количество одного товара, которым нужно пожертвовать для увеличения производства другого товара, называется __ издержками
 (*ответ к тесту*) альтернативными
 постоянными
 предельными
 переменными
Концепция рациональных ожиданий стала развитием
 (*ответ к тесту*) новой классической макроэкономической теории
 теории монетаризма
 теории кейнсианства
 теории институционализма
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Скільки цілих чисел розташовано на координатній прямій між числами:
1) -22 і 43; 2) -54 і 16?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Рахуємо спочатку від'ємні, враховуємо число 0 і потім додатні числа: 
1) 21 + 1 + 42 = 64 числа; 2) 53 + 1 + 15 = 69.
Вопрос: Додатним чи від'ємним с число а, якщо число -а є: 
1) додатним; 2) від'ємним; 3) нулем?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Від'ємним;    2) додатним;   3) нулем.
Вопрос: Чи може число о дорівнювати числу -а?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                               

Так, при а = 0.
Вопрос: Яке із чисел, а чи -а, розташоване праворуч від нуля на координатній прямій?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Якщо а - додатне, то а знаходиться праворуч від 0. Якщо ж а - від'ємне, то -а знаходиться також праворуч від 0.
Вопрос: Укажіть які-небудь три значення а, для яких між числами -а і а на координатній прямій розташоване тільки одне ціле число
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                     

a = 0,2; 0,55; 0,333.
Вопрос: Чи існує таке значення а, при якому між числами -а і а на координатній прямій розташована тисяча цілих чисел?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Між двома протилежними числами може лежати лише непарна кількість чисел (парна кількість чисел і протилежних до них та число 0).Тому 1000 чисел між протилежними числами на координатній прямій лежати не може.
Вопрос: Батько і син можуть разом пофарбувати паркан за б год. За скільки годин батько може сам пофарбувати паркан, якщо синові для цього потрібно 24 год?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Приймемо усю роботу за 1. Тоді за 1 год, працюючи разом, батько і син пофарбують 1/6 частину паркану, син самостійно - 1/24 частину паркану. Тоді батько за 1 год пофарбує 1/6 - 1/24 = 1/8 частину паркану. Отже, батько сам пофарбує паркан за 1 : 1/8 = 8 год.
Відповідь. За 8 год.
Вопрос: На базі була 1 т апельсинів і мандаринів. Апельсини становили 99% маси цих фруктів. Скільки кілограмів апельсинів вивезли з бази, якщо їх залишилося 98 % від залишку фруктів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1 т = 1000 кг.
На базі було 1000 кг • 0,99 = 990 кг апельсинів. Нехай їх вивезли х кг.
Тоді їх стало (1000 - х) • 0,98. Запишемо рівняння:
990 - х = (1000 - х) • 0,98;
990 - х = 980 - 0,98х;
0,02х = 10;
х = 500.
Отже, вивезли 500 кг апельсинів.
Відповідь. Вивезли 500 кг апельсинів.
Вопрос: Позначили три точки, які не лежать на одній прямій. Скільки існує ламаних з вершинами в них точках?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                   
 
Одна ламана з трьома ланками.
Вопрос: Для Дмитрика, який захворів, лікар залишив шість зовні однакових пігулок - по дві кожного з трьох видів ліків. Дмитри к у треба прийняти три пігулки вранці (по одній кожного виду) та три ввечері. Проте Дмитрик переплутав усі пігулки. Чи зможе він виконати призначення лікаря?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Якщо пощастить, то зможе, тобто можна кваліфікувати цю процедуру як випадкову подію. У загальному випадку без попереднього укладання ліків у три окремі ємності по дві однакові пігулки процедура виліковування не вирішується, оскільки із-за зовнішньої схожості піїулок їхня приналежність до одного з трьох видів ліків як лікарем, так і пацієнтом не встановлюється.
Вопрос: Концепция, согласно которой будущие ценовые ожидания являются чрезвычайно важными мотивами поведения предпринимателей, называется
 (*ответ к тесту*) гипотезой рациональных ожиданий
 неоклассическим синтезом
 теорией экономики предложения
 макроэкономикой
 микроэкономикой
Кооперацией труда называется
 (*ответ к тесту*) взаимосвязь специализированных производителей
 дифференциация производителей
 вертикальная интеграция производителей
 горизонтальная интеграция производителей
Кривая производственных возможностей дает представление о(б)
 (*ответ к тесту*) редкости ресурсов
 (*ответ к тесту*) экономическом выборе
 (*ответ к тесту*) альтернативных затратах
 (*ответ к тесту*) эффективности экономики
 видах рыночной конкуренции
Кривая производственных возможностей показывает
 (*ответ к тесту*) альтернативные комбинации двух благ, которые можно произвести при наличии данного количества ресурсов
 лучшую из возможных комбинаций двух благ
 точные количества двух благ, которое общество намерено производить
 наихудший вариант комбинаций двух благ
Ликвидные активы, имеющие фиксированную номинальную стоимость, которые можно обратить в наличные деньги, называют
 (*ответ к тесту*) квази-деньгами
 чеками
 векселями
 бумажными деньгами
Ликвидные средства – это
 (*ответ к тесту*) легко реализуемые средства
 (*ответ к тесту*) средства, обладающие непосредственной покупательной силой
 средства, не имеющие непосредственной покупательной силы
 труднореализуемые средства обмена
Линейный вид кривой производственных возможностей возможен только в случае
 (*ответ к тесту*) полной взаимозаменяемости ресурсов
 неполной заменяемости ресурсов
 гипотетического расчета
 чистой монополии
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: 13.    По факторам возникновения риски подразделяются на:
а)    образующие и формирующие
б)    политические риски,экономические (коммерческие) риски,природные риски (*ответ к тесту*) 
в)    будущие и прошлые
г)    нет правильного ответа
    
14.    По характеру учета риски делятся на:
а)    внешние и внутренние (*ответ к тесту*) 
б)    политические и экономические
в)    чистые и сомнительные
г)    нет правильного ответа
    
15.    По характеру последствий риски подразделяются на:
а)    политические и природные
б)    чистые и условные
в)    чистые риски и спекулятивные (коммерческие) риски (*ответ к тесту*) 
г)    нет правильного ответа
    
16.    Финансовые риски — это... 
а)    катастрофические риски
б)    чистые риски
в)    коммерческие риски (*ответ к тесту*) 
г)    внешние риски
    
17.    К финансовым рискам относятся:
а)    риск здоровью и  риск жизни
б)    кредитный риск, валютный риск, процентный риск, риск упущенной выгоды... (*ответ к тесту*) 
в)    технологический риск, организационный риск и техногенный  риск
г)    риск природных катастроф и риск политических изменений
    
18.    Риски по последствиям можно классифицировать, как :
а)    внутренние, внешние и нерегулируемые
б)    допустимый риск,критический риск,катастрофический риск (*ответ к тесту*) 
в)    учтенные и неучтенные
г)    переданные, разделенные и перестрахованные
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены по каждому вопросу
Вопрос: Знайдіть модуль числа: 2; -3; 4,3; 12,6; -17 1/7; -36; 0; 5 11/16; -129. Запишіть відповідні рівності.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

|2| = 2; |-3| = 3; |4,3| = 4,3; |12,6| = 12,6; |-17 1/7| = 17 1/7; |-36| = 36; |0| = |5 11/16| = 5 11/16; |-129| = 129.
Вопрос: Знайдіть значення виразу:
1) |5,1| + |-9,9|;   3) |-9,6| : |32|;
2) |-7/9| - |-4/15|; 4) |8/9| • |-27/32|.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) |5,1| + |-9,9| = 5,1 + 9,9 = 15; 
2) |-7/9| - |-4/15| = 7/9 - 4/15 = 23/45; 
3) |-9,6| : |32| = 9,6 : 32 = 0,3; 
4) |8/9| • |-27/32| = 8/9 • 27/32 = 3/4.
Вопрос: Знайдіть значення виразу:
1) |-3,5| - |2,6|;      3) |-2,1| • |-3,7|;
2) |20/21| + |-5/7|; 4) |-1/16| : |-1 1/4|.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) |-3,5| - |2,6| = 3,5 - 2,6 = 0,9; 
2) |20/21| + |-5/7| = 20/21 + 5/7 = 1 2/3; 
3) |-2,1| • |-3,7| = 2,1 • 3,7 = 7,77;
4) |-1/16| : |-1 1/4| = 1/16 • 4/5 = 1/20.
Вопрос: Обчисліть значення виразу |а| : |b|, якщо: 
1) а = -5 1/3, b = 1 5/9; 2) а = 1,38, b = -0,4.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) |-5 1/3| : |1 5/9| = 5 1/3 : 1 5/9 = 16/3 • 9/14 = 24/7 = 3 3/7; 
2) |1,38| : |-0,4| = 1,38 : 0,4 = 3,45.
Вопрос: Знайдіть значення виразу |а| - |b|, якщо:
1) a = -0,14, b = 0,1; 2) а = -2 11/12, b = -1 17/18.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) |-0,14| - |0,1| = 0,14 - 0,1 = 0,04; 
2) |-2 11/12| - |-1 17/18| = 2 11/12 - 1 17/18 = 1 69/36 - 1 34/36 = 35/36.
Вопрос: Укажіть додатне число, модуль якого дорівнює: 
1) 14; 2) 4,6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                       

1) 14;  2) 4,6.
Вопрос: Укажіть від'ємне число, модуль якого дорівнює: 
1) 16; 2) 0,8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                              

1) -16; 2) -0,8.
Вопрос: Розв'яжіть рівняння:
1) |х| = 12; 2) |х| = -8; 3) |х| = 0; 4) |-х| = 2,4
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) |х| = 12;
х = 12, х = -12; 
2) |х| = -8;
розв'язків немає; 
3) |х| = 0; 
х = 0;
4) |-х| = 2,4;
х = 2,4, х = -2,4.
Вопрос: Розв'яжіть рівняння:
1) |х| = 3,7; 2) |х| = -7,4; 3) |х| = 0,1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1)|х| = 3,7;
х = 3,7, ї = -3,7; 
2) |х| = -7,4; 
розв'язків немає; 
3) |х| = 0,1;
х = 0,1, х = -0,1.
Вопрос: Розташуйте числа -2,2; 8,6; 0,9; -6,8; -17,6; 0 у порядку спадання їхніх модулів
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                      

-17,6; 8,6;-6,8;-2,2; 0,9,0.
Вопрос: Логические понятия, отражающие в обобщенном виде реальные закономерности экономической жизни, называются
 (*ответ к тесту*) экономическими категориями
 экономическими законами
 абстракциями
 методологиями
Любая точка внутри пространства, очерченного кривой производительных возможностей, показывает, что
 (*ответ к тесту*) в этой точке общество производит меньше, чем способно производить
 общество сохраняет прежние объемы производства
 общество производит больше, чем в прошлом периоде
 общество вступило в повышательную фазу экономического цикла
Любая точка за пределами кривой производительных возможностей показывает, что
 (*ответ к тесту*) страна в данный момент достичь этого уровня не может
 общество производит меньше, чем способно производить
 общество сохраняет прежний объем производства
 общество вступило в фазу промышленного подъема
Любая точка на кривой производительности возможностей показывает, что
 (*ответ к тесту*) общество в состоянии произвести данные комбинации промышленных продуктов
 общество в данный момент не может достичь этого уровня производства
 общество производит меньше, чем способно производить и недоиспользует часть ресурсов
 общество вступило в фазу экономического кризиса
Любой обмен трактуется Р. Коузом как обмен
 (*ответ к тесту*) «пучками собственности»
 правом владения
 правом исключительного пользования
 правом исключительного владения
Маржинализм объясняет экономические процессы, исходя из идеи использования
 (*ответ к тесту*) предельных величин
 абсолютных показателей
 средних величин
 общественных средних затрат труда
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Розташуйте числа -9,4; 3; 4,7; -2,8; 0,4; -10,5 у порядку зростання їхніх модулів
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                   

0,4; -2,8; 3; 4,7; -9,4; -10,5.
Вопрос: Запишіть усі цілі числа, модулі яких менші від 3,6
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                      

-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3.
Вопрос: Запишіть три додатних і три від'ємних цілих числа, модулі яких більші за 9,2.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Додатні числа: 10; 30; 40. 
Від'ємні числа: -10; -12; -14.
Вопрос: Для якого числа одночасно виконуються рівності |а| = а і |а| = -а?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                                       

a = 0.
Вопрос: Чи існує таке число а, що:
1) |а| = -|а|; 2) |-а| = -|а|?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                        

1) a = 0;  2) a = 0.
Вопрос: Чи правильне твердження:
1) якщо а = b, то |а| = |b|;
2) якщо |а| = |b|, то а = b;
3) якщо а = -b, то |а| = |b|;
4) якщо a = b, то |а| = b;
5) якщо |а| = |b|, то а = b або а = -b;
6) якщо а - ціле число, то |а| - натуральне число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Так; 2) ні; 3) так;
4) ні;    5) ні; 6) так.
Вопрос: За 1 год надрукували 5/8 рукопису. За скільки годин надрукують увесь рукопис?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Весь рукопис надрукують за 1 : 5/8 = 1,6 год = 1 год 36 хв.
Вопрос: Знайдіть відстань між двома містами, якщо 4/9 цієї відстані на 20 км менші, ніж уся відстань
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Нехай уся відстань дорівнює х км. Відповідно до умови задачі маємо: х -4/9х = 20; 5/9х = 20; х = 36. 
Отже, вся відстань дорівнює 36 км.
Відповідь. 36 км.
Вопрос: Порівняйте числа:
1) 6/7 і 17/21;   3) 5/9 і 4/7;   5) 0,02 і 0.019;
2) 7/12 і 11/15; 4) 3,4 і 3,38; 6) 0,001 і 0.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 6/7 > 17/21; 18/21 > 17/21 
2) 7/12 < 11/15; 35/60 < 44/60 
3) 5/9 < 4/7; 35/63 < 36/63
4) 3,4 > 3,38; 
5) 0,02 > 0,019;
6) 0,001 > 0.
Вопрос: Розташуйте в порядку зростання числа: 5 5/8; 5 3/5; 5,7; 4 1/2; 6,1; 4 9/16
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Виконаємо додаткові обчислення: 
5 5/8 = 5 25/40; 5 3/5 = 5 24/40; 5,7 = 5 28/40; 4 1/2 = 4 8/16.
Отже, у пораду зростання дані числа розмістяться так:
5 3/8; 5 5/8; 5,7; 4 1/2; 4 9/16; 6,1.
Вопрос: Маржинальный экономический анализ связан с именами следующих экономистов
 (*ответ к тесту*) У.С. Джевонса
 (*ответ к тесту*) К. Менгра
 (*ответ к тесту*) Л. Вальраса
 Ж.-Б. Сэя
 Т. Веблена
Материальные блага, имеющиеся в изобилии, называются
 (*ответ к тесту*) неэкономическими благами
 экономическими благами
 духовными благами
 естественными благами
Материальные блага, имеющиеся в обществе в ограниченном количестве, называют
 (*ответ к тесту*) экономическими благами
 неэкономическими благами
 редкими ресурсами
 антиквариатом
Междисциплинарный подход с использованием данного права, социологии, экономической теории, политологии характерен для
 (*ответ к тесту*) неоинституционализма
 монетаризма
 кейнсианства
 неоклассического синтеза
 институционально-социологического направления
Меркантилисты богатством считали
 (*ответ к тесту*) деньги
 товары
 ссудный капитал
 ценные бумаги
 промышленные сооружения
Методологическая функция экономической теории состоит в
 (*ответ к тесту*) разработке методов, научного инструментария, необходимых для исследования всем экономическим наукам
 изучении хозяйственной жизни, анализе, классификации и систематизации многочисленных эмпирических фактов
 выработке научных программ и рекомендаций для обеспечения экономической политики
 обосновании социальных программ
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: У деякому весняному місяці понеділків більше, ніж вівторків, а неділь більше, ніж субот. Який день тижня був 7-го числа цього місяця? Який це місяць?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Оскільки у цьому весняному місяці неділь більше, ніж субот, і понеділків більше, ніж вівторків, то цей місяць починається у неділю і закінчується у понеділок. Тобто у ньому 30 днів. Серед весняних місяців ЗО днів тільки у квітня. Якщо у неділю було перше число, то сьоме число припадає на суботу. 
Відповідь. Субота; квітень.
Вопрос: Порівняйте числа:
1) 135 і -136; 3) -3,4 і -3,8;      5) -7/13 і -7/16.
2) -74 і 0;       4) -0,2 і -0,2001;
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 135 > -136; 3) -3,4 > -3,8;      5) -7/13 < -7/16.
2) -74 < 0;       4) -0,2 > -0,2001;
Вопрос: Порівняйте числа:
1) -58 і 43; 3) -92 і -89;      5) -5/7 і -9/14.
2) 0 і -35;   4) -1.1 і -1,099
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -58 < 43; 3) -92 < -89;     5) -5/7 = -10/14 < -9/14.
2) 0 > -35;   4) -1,1 < -1,099;
Вопрос: Розташуйте в порядку спадання числа: -10,9; 7; -4,8; 0; -4,9; 8,9; 9,5
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

9,5; 8,9; 7; 0; -4,8; -4,9; -10,9.
Вопрос: Розташуйте в порядку зростання числа: -6; 5,3; 0,5; -5,9; 0; -11; 4,5
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

-11; -6; -5,9; 0; 0,5; 4,5; 5,3.
Вопрос: Запишіть у вигляді нерівності твердження:
1) 9 - додатне число;
2) -20 - від'ємне число;
3) -6 - недодатне число;
4) m - від'ємне число;
5) n - невід'ємне число;
6) с - додатне число.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 9 > 0;  2) -20 < 0; 3) -6 ≤ 0;
4) m < 0; 5) n ≥ 0;    6) с > 0.
Вопрос: Знайдіть усі цілі значення x, при яких є правильною нерівність:
1) -5,3 ≤ х ≤ 2,5; 2) -3,6 < x ≤ 4,9;
3) -43 < х < -38; 4) -274,6 < х < -270,8.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 2) -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4;
3) -42; -41; -40; -39; -38;   4) -274; -273; -272; -271.
Вопрос: Знайдіть усі цілі значення х, при яких є правильною нерівність:
1) -5,6 ≤ х ≤ 2; 2) -0,61 ≤ х < 4; 3) |х| ≤ 0
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2;   2) 0; 1; 2; 3;   3) 0.
Вопрос: Знайдіть найменше ціле число, при якому є пра вильною нерівність:
1) -9 < x < 3; 2) х ≥ -10; 3) x ≥ -2,6
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                         

1) -8;   2) -10;   3) -2.
Вопрос: Знайдіть найбільше ціле число, при якому є правильною нерівність: 
1) -5 < х ≤ 5,6; 2) х < -13; 3) х ≤ -64,3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                              

1) 5;   2) -12;  3) -64.
Вопрос: Методом науки называет(ют)ся
 (*ответ к тесту*) особые приемы изучения действительности
 способы изложения научного материала
 последовательность расположения тем
 изучаемый объект
Механизм ценообразования А. Маршалл рассматривает как
 (*ответ к тесту*) соотношение спроса и предложения
 влияние спроса на цены
 воздействие предложения
 влияние общественно необходимых затрат труда на производство товаров
 влияние альтернативных издержек на предложение товаров
Меховые деньги на Руси до XVII века назывались
 (*ответ к тесту*) кунами
 (*ответ к тесту*) «резанами»
 (*ответ к тесту*) «мордками»
 ланками
Микроэкономика в начале XX в. называлась неоклассиками
 (*ответ к тесту*) «теорией цены»
 «теорией фирмы»
 государственной экономикой
 политической экономикой
Микроэкономика изучает
 (*ответ к тесту*) экономическое поведение покупателей
 (*ответ к тесту*) экономические действия фирм
 (*ответ к тесту*) отдельные отрасли народного хозяйства
 методы кредитно-денежного регулирования
Монетаристы сводят управление экономикой к
 (*ответ к тесту*) контролю государства над денежной массой
 (*ответ к тесту*) контролю эмиссии денег
 регулированию сбалансированности госбюджета
 составлению индикативных планов экономического развития
Наиболее абстрактным институтом развитой цивилизации, от которой зависит торговля, являет (ют)ся
 (*ответ к тесту*) деньги
 товар
 факторы производства
 собственность
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Між якими сусідніми цілими числами розташоване на координатній прямій число: 
1) 5 9/17; 2) -8,4; 3) 0,46; 4) -0,17? Відповідь запишіть у вигляді подвійної нерівності
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 5 < 5 9/17 < 6;
2) -9 < -8,4 < -8;
3) 0 < 0,45 < 1;
4) -1 < -0,17 < 0.
Вопрос: Запишіть три послідовних цілих числа, менше з яких дорівнює: 
1) 3; 2) -4; 3) -2
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 3; 4; 5;    2) -4; -3; -2;   3) -2; -1; 0.
Вопрос: Запишіть чотири послідовних цілих числа, більше з яких дорівнює: 
1) -8; 2) 0; 3) 3
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -11; -10; -9; -8;   2) -3; -2; -1: 0;   3) 0; 1: 2; 3.
Вопрос: Чи може число бути меншим від 5, а його модуль - більшим за 5?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                

Так, -6 < 5, |-6| = 6 > 5.
Вопрос: Яку цифру можна поставити замість зірочки, щоб утворилася правильна нерівність (розгляньте всі можливі випадки):
1) -5,03 < -5,*1;         3) - 9,3*6 > -9,332;
2) -0,9*72 < -0,9872; 4) -2*,09 < -27,1?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -5,03 < -5,01; 
2) -0,9972 < -0,9872; 
3) -9,326 > -9,332; -9,316 > -9,332; -9,306 > -9,332;
4) -28,09 < -27,1; -29,09 < -27,1.
Вопрос: Яку цифру можна поставити замість зірочки, щоб утворилася правильна нерівність (розгляньте всі можливі випадки): 
1) -6,4*6 > -6,415; 2) -32,1* < -32,17?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -6,406 > -6,415;
2) -32,18 < -32,17; -32,19 < -32,17.
Вопрос: На координатній прямій позначили числа а, b, m і n (рис. 96).
Порівняйте:
1) b і n;  5) m і n; 9) -а і m:
2) m і а; 6) b і а; 10) -b і n.
3) 0 і n;  7) -b і 0;
4) а і 0;  8) 0 і -а;
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) b > п;     2) m > а; 3) 0 < n; 4) а < 0;
5) m < n;    6) b > а;  7) -b < 0; 8) 0 < -а;
9) -а > m; 10) -b < n.
Вопрос: На якому з рисунків 97, а - r зображено числа а і b такі, що:
1) число a - від'ємне, число b - додатне;
2) числа а і b - додатні, |а| > |b|;
3) числа а і b - від'ємні, |а| < |b|?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                        
 
1) a;     2) г;      3) в.
Вопрос: Чи правильне твердження:
1) якщо а > 3, то a - додатне число;
2) якщо b < 1, то b - від'ємне число;
3) якщо с > -1, то с - додатне число;
4) якщо d < -2, то d - від'ємне число?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Так;    2)  ні;      3) ні;     4)  так.
Вопрос: Знайдіть усі цілі значення х, при яких є правильними одночасно обидві подвійні нерівності: 
1) -7 < х < 3 і -5 ≤ х ≤ 9; 
2) -3,8 ≤ х ≤ 4 і -2,6 < х < 6,3.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) x = -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2;   2) x = -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4.
Вопрос: Наиболее видным представителем современной концепции экономики предложения является
 (*ответ к тесту*) А. Лаффер
 Р. Лукас
 М. Фридман
 Р. Коуз
Наиболее видными представителями утопического социализма были
 (*ответ к тесту*) Анри Клод Сен-Симон
 (*ответ к тесту*) Шарль Фурье
 (*ответ к тесту*) Роберт Оуэн
 Жан-Батист Сэй
 Давид Рикардо
Наиболее значимую роль в истории денег сыграл(и) такие товары, как
 (*ответ к тесту*) скот
 ракушки
 янтарные украшения
 браслеты
Наиболее известным меркантилистом был
 (*ответ к тесту*) А. Монкретьен
 А. Джевонези
 В. Стаффорд
 М. Сюлли
Наибольшее распространение в современной экономической теории получила классификация хозяйственных систем по следующим признакам
 (*ответ к тесту*) по форме собственности на средства производства
 (*ответ к тесту*) по способу управления хозяйственной деятельности
 с точки зрения степени индустриального развития
 с позиции развития информационных технологий
Направив значительную часть ресурсов на текущее потребление, общество
 (*ответ к тесту*) снижает темпы экономического роста
 (*ответ к тесту*) ограничивает возможности будущего потребления
 повышает возможности промышленного роста
 не может повлиять на темпы экономического роста
Направляя большую часть ресурсов на капиталовложения, общество
 (*ответ к тесту*) ускоряет темпы экономического роста
 (*ответ к тесту*) расширяет возможности своего будущего потребления
 не влияет на изменение темпов экономического роста
 снижает темпы экономического роста
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Порівняйте числа -а і b, якщо:
1) числа а і b - додатні;
2) числа а і b - від'ємні.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                           

1) -a < b;     2) -a > b.
Вопрос: У записах чисел стерли кілька цифр і замість них поставили зірочки. Порівняйте ці числа: 
1) -4,2** і -4,6**; 2)-0,628 і -0,627**; 3) 0 і -*,**.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -4,2** > -4,6**;   2) -0,628 < -0,627**;    3) 0 > -*,**.
Вопрос: У записах чисел стерли кілька цифр і замість них поставили зірочки. Порівняйте ці числа:
1) -98* і -1***; 2) -*,*** і -**,**; 3) -98,** і -*4,**
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -98* > -1***; 2) -*,*** > -**,**; 3) -98,** < -*4,**.
Вопрос: Знайдіть два числа, кожне з яких більше за -5/11, але менше від -4/11
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                        

-44/110; -48/110.
Вопрос: Знайдіть два числа, кожне з яких більше за -7/11, але менше від -6/17.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:                                         

-67/170; -69/170.
Вопрос: Чи правильне твердження:
1) якщо |а| > |b|, то а > b; 3) якщо |а| < |b|, то а < b;
2) якщо |a| > b, то а > b;  4) якщо а < b, то |a| < b?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Hi, |-8| > |3|, a -8 < 3;   2) ні, |3| < |-6|, a 3 > -6;
3) ні, |-6| < |-7|, a -6 > -7; 4) ні, -10 < 1, a |-10| > 1.
Вопрос: Порівняйте: 1) а і -а; 2) |а| і а; 3) |а| і -а
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Якщо а > 0, то а > -а; якщо а < 0, то а < -а; якщо а = 0, то а = -а.
2) |а| ≥ а; 
3) |а| ≥ -а.
Вопрос: За допомогою запису [а] позначають найбільше ціле число, яке не більше за а. Наприклад, [3,2] = 3.
Знайдіть:
1) [0,3]; 2) [4]; 3) [-3,2]; 4) [-0,2].
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) [0,3] = 0;   2) [4] = 4;   3) [-3,2] = -4;   4) [-0,2] = -1.
Вопрос: Використовуючи сторону рівностороннього трикутника як діаметр, побудували півколо (рис. 98). Чому дорівнює довжина червоної лінії, якщо сторона трикутника дорівнює 6 см?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Довжина півкола з діаметром d дорівнює ∏d/2 ≈ 3,14 • 3 см = 9,42 см. 
Отже, довжина червоної лінії дорівнює 2 • 6 см + 9,42 см = 21,42 см.
Вопрос: Середній зріст десяти баскетболістів дорівнює 200 см, а середній зріст шести з них становить 190 см. Чому дорівнює середній зріст решти чотирьох баскетболістів?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Загальний зріст усіх баскетболістів становить 10 • 200 см = 2000 см, а загальний зріст шести баскетболістів - 6 • 190 см = 1140 см. 
Отже, загальний зріст решти чотирьох баскетболістів - 2000 см - 1140 см = 860 см. 
Тому середній зріст цих чотирьох баскетболістів становить 860 см : 4 = 215 см. 
Відповідь. 215 см.
Вопрос: Науку, которая представляет собой совокупность научных взглядов на экономическое развитие, экономические законы и закономерности, называется
 (*ответ к тесту*) экономической теорией
 социологией
 соционикой
 экологией
Необходимость в чем-либо для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы и общества в целом, называют
 (*ответ к тесту*) потребностями
 интересами
 мотивами социальной деятельности
 нормами потребления
Непроизводительным трудом физиократы называли труд
 (*ответ к тесту*) промышленный
 (*ответ к тесту*) ремесленный
 (*ответ к тесту*) в сфере торговли
 фермеров
Об эволюции форм стоимости писал
 (*ответ к тесту*) Карл Маркс
 Давид Рикардо
 Карл Менгер
 Альфред Маршалл
Об эволюционном пути от капитализма к обществу гармонии (коммунизму) писали
 (*ответ к тесту*) социалисты-утописты
 меркантилисты
 физиократы
 английские классики
Обменные операции на рынке можно представить уравнениями
 (*ответ к тесту*) xA = yB = zC
 Р = АС = МС
 Р = Д
Общее понятие «товар», «деньги», «цена» и др. появляются в процессе использования приема
 (*ответ к тесту*) научной абстракции
 синтеза
 анализа
 дедукции
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Яке число має бути записане на координатній прямій у тому місці, куди вказує стрілка (рис. 99)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

a) 34 + 8 = 42;   б) 120 - 34 = 86.
Вопрос: Яке число мае бути записане на координатній прямій у тому місці, де бере початок стрілка (рис. 100)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

a) 41 - 6 = 35;     б) 96 + 18 = 114.
Вопрос: Є кілька колод завдовжки 4 м і 5 м, загальна довжина яких дорівнює 45 м. Яку найбільшу кількість розпилів потрібно зробити, щоб розпиляти всі колоди на чурбаки завдовжки 1 м? (Кожним розпилом розрізається тільки одна колода.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Найбільше розпилів буде зроблено, коли буде по 5 колод завдовжки 4 м і 5 м. Колоду завдовжки 5 м можна розпиляти на чурбаки завдовжки 1 м за 4 розпили, а колоду завдовжки 4 м - за 3 розпили. Отже, всього буде 5 • 4 + 5 • 3 = 35 розпилів. 
Відповідь. 35 розпилів.
Вопрос: Уранці температура повітря була -4°С. Увечері:
1) потеплішало на 3°С;     3) потеплішало на 4°С;
2) ігахатодншіало на 3°С; 4) потеплішало на 6°С. 
Запишіть у кожному випадку вечірню температуру у вигляді суми й обчисліть її.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -4°С + 3°С = -1°С; 3) -4°С + 4°С = 0°С;
2) -4°С - 3С = -7°С;   4) -4°С + 6°С = 2°С.
Вопрос: Виконайте додавання, обираючи зручний по рядок обчислень:
1) -6,38 + (-1,73) + 5,38 + 1,73;
2) -3,72 + 9,84 + 1,72 + (-20,84).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -6,38 + (-1,73) + 5,38 + 1,73 = (-6,38 + 5,38) + ((-1,73) + 1,73) = -1 + 0 = -1;
2) -3,72 + 9,84 + 1,72 + (-20,84) = (-3,72 + 1,72) + (9,84 + (-20,84)) = -2+ (-11) = -13.
Вопрос: Виконайте додавання, обираючи зручний порядок обчислень:
1) 7,29 + (-5,126) + (-6,29) + 5,126;
2) 24,35 + (-72,61) + 42,61 + (-13,35).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 7,29 + (-5,126) + (-6,29) + 5,126 = 7,29 + (-6,29) + ((-5,126) + 5,126) = 1 + 0 = 1;
2) 24,35 + (-72,61) + 42,61 + (-13,35) = (24,35 + (-13,35)) + ((-72,61) + 42,61) = 11 + (-30) = -19.
Вопрос: Кожний учасник шахового турніру, граючи білими фігурами, виграв стільки партій, скільки всі інші разом, граючи чорними. Доведіть, що всі учасники здобули однакову кількість перемог
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Розглянемо деякого учасника. Загальна кількість його перемог дорівнює кількості перемог чорними і кількості перемог білими, але білими він отримав стільки ж перемог, скільки інші чорними, отже, загальна кількість його перемог дорівнює кількості партій турніру, в яких перемогли чорні, тобто одна і та ж для всіх гравців.
Вопрос: Виконайте додавання, обираючи зручний порядок обчислень:
1) (1,65 + 0,158) + 2,35;
2) 4,12 + 6,24 + 3,76 + 5,88
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) (1,65 + 0,158) + 2,35 = (1,65 + 2,35) + 0,158 = 4 + 0,158 = 4,158;
2) 4,12 + 6,24 + 3,76 + 5,88 = (4,12 + 5,88) + (6,24 + 3,76) = 10 + 10 = 20.
Вопрос: У записі числа 3 728 954 106 закресліть такі три цифри, щоб цифри, які залишилися, у тому самому порядку утворили найменше з можливих чисел
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

3 728 954 106 → 2 854 106.
Вопрос: Дмитрик з'їв третину цукерок, що були в коробці, і ще 4 цукерки. Після цього в коробці залишилося 12 цукерок. Скільки цукерок було в коробці спочатку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Нехай спочатку в коробці було х цукерків. За умовою задачі складаємо рівняння:
х - (1/3х + 4) = 12;
2/3х = 16;
х = 24.
Отже, в коробці було 24 цукерки.
Відповідь. 24 цукерки.
Вопрос: Общественно необходимое время включает следующие условия
 (*ответ к тесту*) общественно нормальное состояние производства
 (*ответ к тесту*) среднюю квалификацию работников
 (*ответ к тесту*) среднюю интенсивность труда
 лучшие условия производства
Общество вместо набора товаров с объемом выпуска А (0,15) решило выбрать набор В (1,14). «Цена выбора» или альтернативные издержки недопроизводства будут равны
 (*ответ к тесту*) 1 ед. набора В
 2 ед. набора А
 15 ед. набора А
 14 ед. набора В
Общество решило увеличить производство масла с 1 млн кг до 2 млн кг, для этого ему пришлось сократить производство станков с 14 тыс. до 12 тыс. Альтернативная стоимость (цена отказа) дополнительного 1 млн кг масла составит
 (*ответ к тесту*) 2 тыс. станков
 1 тыс. станков
 2 тыс. кг масла
 1 млн кг масла
Общество, в котором ведущим фактором экономического развития становятся накопленные знания, Дж. Гэлбрейт назвал
 (*ответ к тесту*) неоиндустриальным
 обществом третьей волны
 индустриальным
 постиндустриальным
Общество, в котором наука превращается в непосредственную производительную силу, а центр тяжести перемещается в непроизводственную сферу, Дж. Гэлбрейт называет
 (*ответ к тесту*) постиндустриальным
 индустриальным
 неоиндустриальным
 традиционным
Общие экономические законы – это законы
 (*ответ к тесту*) свойственные всем без исключения историческим формам хозяйствования
 развития исторически определенных эпох
 универсальные, т.е. законы развития и природы, и общества
 развития природы
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Одною дорогою в одному напрямі їхали Омелько на печі та Іван-царевич на Сірому Вовку. О 10 год 50 хв відстань між ними була 51 км. Швидкість печі, що рухалася попереду, дорівнювала 12 км/год, що становило 18/35 швидкості, з якою мчав Вовк. О котрій годині Іван-царевич наздогнав Омелька?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) 12 : 18/35 = 23 1/3 (км/год) - швидкість Сірого Вовка.
2) 23 1/3 - 12 = 11 1/3 (км/год) - швидкість зближення Сірого Вовка та Івана-царевича.
3) 51 : 11 1/3 = 4 1/2 (год) - наздогнав Сірий Вовк Івана-царевича.
4 1/2 год = 4 год 30 хв. 
Отже, Сірий Вовк наздогнав Івана-царевича о 10 год 50 хв + 4 год 30 хв = 15 год 20 хв.
Відповідь. О 15 год 20 хв.
Вопрос: При яких значеннях х с правильною нерівність: 
1) |х| > х; 2) |х| < х?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) х < 0;    2) такого значення х не існує.
Вопрос: Чи може сума двох чисел бути меншою від кожного з доданків? У разі ствердної відповіді наведіть приклад. Якими числами мають бути в цьому випадку доданки? Якими числами мають бути доданки, щоб їхня сума була більшою за кожен з них?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Так, може. Наприклад, (-3) + (-5) = -8. 
Сума двох від'ємних доданків менша від кожного з них. 
Сума двох додатних доданків завжди більша від кожного з них.
Вопрос: Знайдіть значення виразів |а| + |b| і |а + b|, якщо:
1) а = -3,b = -7; 2) а = -4, b = 10; 3) а = 7,2, b = 2.8. 
Якими мають бути числа а і b, щоб виконувалася рівність |а + b| = |а| + |b|?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Якщо a = -3; b = -7, то |а| + |b| = 3 + 7 = 10 і |а + b| = |-3 + (-7)| = 10;
2) якщо а = -4; b = 10, то |а| + |b| = 4 + 10 = 10 і |а + b| = |-4 + 10| = 6;
3) якщо а = 7,2; b = 2,8, то |а| + |b| = 7,2 + 2,8 = 10 і |а + b| = |7,2 + 2,8| = 10. 
Для того, щоб виконувалася рівність |а| + |b| = |а + b|, потрібно, щоб числа а і b були одного знака або щоб хоча б одне із них дорівнювало 0.
Вопрос: Знайдіть значення виразу |х + у| + х, якщо:
1) х = 2,8, у = -3,9; 3) х = -2,3, у = -6,2;
2) x = -4,5, у = 7,2; 4) х = -1 4/15, y = 2 7/18.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) Якщо х = 2,8, у = -3,9, то |х + у| + х = |2,8 + (-3,9)| + 2,8 = 1,1 + 2,8 = 3,9;
2) якщо х = -4,5, у = 7,2, то |х + у| + х = |-4,5 + 7,2| + (-4,5) = 2,7 + (-4,5) = -1,8;
3) якщо х = -2,3, у = -6,2, то |х + у| + х = |(-2,3) + (-6,2)| + (-2,3) = 8,5 + (-2,3) = 6,2;
Вопрос: При а = -6,3, b = 2,7 знайдіть значення виразу: 
1) а + b; 2)|а| + b; 3) а + |b|; 4)|а + b|; 5) |а| - |b|.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

При а = -6,3, b = 2,7: 
1) a + b = -6,3 + 2,7 = -3,6; 
2) |a| + b = 6,3 + 2,7 = 9; 
3) a + |b| = -6,3 + 2,7 = -3,6;
4) |a + b| = |-6,3 + 2,7| = |-3,6| = 3,6;
5) |a| + |b| = |-6,3| + |2,7| = 6,3 + 2,7 = 9.
Вопрос: Перед початком роботи водолаз опустився до позначки  -34  м. Виконуючи роботу, він змінював глибину занурення на  6 м, 12 м, -17 м, -3 м, 20 м, -5 м. На якій глибині опинився водолаз після закінчення роботи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Водолаз опинився на глибині -34 + 6 + 12 + (-17) + (-3) + 20 + (-5) = -21(м).
Вопрос: У касі було 5000 грн. Упродовж дня касир кілька разів видавав і приймав гроші, роблячи записи:
-120 грн, -300 грн, 460 грн, 530 грн, -1270 грн, -650 грн. Скільки грошей залишилося в касі наприкінці дня?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

У касі залишилося 5000 + (-120) + (-300) + 460 + 530 + (-1270) + (-650) = 3650 (грн).
Вопрос: Складіть числовий вираз і обчисліть його значення:
1) до суми чисел -6 і -19 додати число 15;
2) до числа -3,6 додати суму чисел -7,2 і 4,5;
3) до суми чисел -1,4 і -1,8 додати суму чисел -5,2 і 8,1.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) (-6 + (-19)) + 15 = -25 + 15 = -10;
2) -3,6 + (-7,2 + 4,5) = -3,6 + (-2,7) = -6,3;
3) (-1,4 + (-1,8)) + (-5,2 + 8,1) = -3,2 + 2,9 = -0,3.
Вопрос: Складіть числовий вираз і обчисліть його значення:
1) до суми чисел 7 і -20 додати число 18;
2) до числа 7,9 додати суму чисел 2,1 і -10;
3) до суми чисел 3 11/16 і -2 5/16 додати суму чисел 4 17/36 і -1 11/36
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) (7 + (-20)) + 18 = -13 + 18 = 5;
2) 7,9 + (2,1 + (-10)) = 7,9 + (-7,9) = 0;
3) (3 11/16 + (-2 5/16)) + (4 17/36 + (-1 11/36)) = 1 6/16 + 3 6/36 = 1 3/8 + 3 1/6 = 4 13/24.
Вопрос: Общим содержанием менового равенства является одинаковая по величине__, воплощенная во всех товарах.
 (*ответ к тесту*) стоимость
 потребительная стоимость
 полезность
 цена равновесия
Общую собственность делят на
 (*ответ к тесту*) общую долевую
 (*ответ к тесту*) общую совместную
 индивидуальную
 эксклюзивную
Опосредованные связи между производством и потреблением означают, что продукт труда
 (*ответ к тесту*) поступает на рынок для обмена на другие товары
 производится и потребляется внутри хозяйства, не поступая в обмен
 в основном производится для собственного потребления
 не попадает на рынок
Определите эффективность работы фирмы, если выручка от реализации продукции равна 4000 тыс. руб., а затраты на сырье, материалы, ремонт и амортизацию оборудования и % за кредиты составили 3 700 тыс. руб.
 (*ответ к тесту*) прибыль фирмы будет 300 тыс. руб., а эффективность – 0,08, т.е. на каждый рубль затрат фирма получит 8 коп. прибыли
 прибыль фирмы составит 100тыс. руб., а ее эффективность – 0,12
 прибыль будет равна 500 тыс. руб., а эффективность – 0,5
 прибыль фирмы будет равна 200 тыс. руб., а эффективность – 0,2
 фирма прибыли не получит
Определить причины изменений экономических явлений, закономерностей и их последствия позволяют
 (*ответ к тесту*) экономико-математические модели
 научные абстракции
 логические приемы анализа
 методы формальной логики
Основателями австрийской школы предельной полезности были:
 (*ответ к тесту*) К. Менгер
 (*ответ к тесту*) Е. Беем-Баверк
 (*ответ к тесту*) Ф. Визер
 Ж.-Б. Сэй
 А. Маршалл
Категория: экономические
Ответы:
Правильные вопросы отмечены по тесту
правильность теста проверенна
надеюсь на плюс 1 голос к ответу
Вопрос: Подайте у вигляді суми двох рівних доданків число: 
1) -12; 2) 7; 3) -9
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

1) -12 = -6 + (-6); 
2) 7 = 3,5 + 3,5; 
3) -9 = -4,5 + (-4,5).
Вопрос: Найважча температура, отримана в лабораторних умовах, доріввює -273,14°С, що ва 4,21°С нижче від температури кипіння гелію. Чому дорівнює температура кипіння гелію?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Відповідь:

Температура кипіння гелію: -273,14°С + 4,21°С = -268,93°С.