nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Проективная методика, основанная на игровых приемах, драматическом действии, – это 
(*ответ*) игровые методы
 методика «Коллаж» 
 метод свободных ассоциаций
 метод согласия
Проективные методы, которые Линдсей в 1954 г. отнес к экспрессивным, – это 
(*ответ*) игра 
(*ответ*) рисование 
 тестирование 
 шкалирование 
Проективные методы, ориентированные на создание из оформленных деталей осмысленного целого, – это _ методы 
(*ответ*) конструктивные 
 интерпретационные
 импрессивные
 аддитивные 
Проективный метод с использованием рисунка и графики в качестве стимульного материала или ответов респондентов – это 
(*ответ*) социографический метод
 метод свободных ассоциаций
 методика «Коллаж»
 метод символьного пространства
Проективный метод, основанный на интерпретации респондентами специально подобранных дидактических историй – это метод символьного (ой)
(*ответ*) пространства
 проекции
 аппроксимации
 сопоставления 
Проективный метод, предполагающий создание респондентами с помощью специального материала, например, вырезок из СМИ, картинок и т.п. целостной картины, выражающей субъективное отношение к явлению или процессу, – это методика 
(*ответ*) «Коллаж»
 «Витраж»
 «Пейзаж» 
 «Гобелен»
Проективный метод, соединяющий достоинства стандартизованного теста и индивидуализированной проективной техники и заключающийся в том, что респондентам раздается 100 карточек с напечатанными на них фразами определенного содержания, – это тест 
(*ответ*) юмористических фраз
 фонетических коллизий
 лингвистических парадоксов
 направленных ассоциаций
Процесс анализа, при котором отыскиваются подтемы или эпизоды, которые наиболее ярко иллюстрируют основную тему, одновременно осуществляя сравнение или противопоставление разных отрывков текста, - это выборочное (ая)
(*ответ*) кодирование
 структурирование
 реконструкция
 классификация
Процесс перевода текста из его первоначального вида в единицы анализа (секвенции), структурированные по темам, – это _ текста 
(*ответ*) реконструктурирование
Распространенное в социологии название «деформированной» информации, которая может быть получена в ходе включенного наблюдения, - это
(*ответ*) артефакт
 хабитус
 контекст
 регресс
Распространенное в социологии название лица, ведущего групповую дискуссию по методике фокус-группы и означающее буквально «умеряющий», «регулирующий», – это…
(*ответ*) модератор
Расшифровка значения буквы «Т» в названии Т-группы, предложенная К. Левином, – это 
(*ответ*) тренинг
 трансфер
 траверс
 тендер
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Прочитай слова. Найди однокоренные слова. Спиши их и выдели корень.
Место, местечко, местный, месть.
Лестница, лесной, лесник, лесок.
Дворник, двор, дрова, дворняга.
Перо, пёрышко, первый, перьевая.
Подчеркни слова с ударным гласным звуком в корне
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Что общего в словах каждой группы? А чем они различаются? Спиши. Выдели корень.
Кот, котята, котёнок.
Гора, горка, горный.
Горе, горюшко, горевать.
Проверь написанное. Подчеркни слово с ударным гласным в корне. Какие слова проиллюстрировал художник?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай загадку.
Под с_сною у дорожки
кто ст_ит среди тр_вы
Правильно ли художник отгадал загадку? Спиши. Вставь пропущенные буквы. Пользуйся проверочными словами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова с корнем -мор-. Какие слова ты вставишь вместо точек?
Запиши сочетания слов. Проверь написанное. Выполни звуко-буквенный анализ слова моряк.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь и запиши слова с корнем -гриб-. Устно составь предложение с каждым словом.
Являются ли эти слова однокоренными? Спиши. Выдели корень. Подчеркни слово с ударным гласным в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Где проверяемые, а где проверочные слова? Спиши сначала проверочные, а затем проверяемые слова.
Блин, блины, блинная (мука), блинок;
волчий, волчата, волчица;
смотрит, смотрю, посмотри, смотр;
гнездо, гнездовье, гнёзда, гнёздышко;
пчёлка, пчёлы, пчела, пчелиный (воск);
оса, осы, осиное (гнездо).
Выдели корень. Подчеркни буквы безударных гласных в корне однокоренных слов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Какую букву надо вставить? Почему? Спиши и обозначь, как в образце.
Совы, с_ва, с_вята, совушка;
зёрнышко, з_рно, з_рнистый, зёрна;
крик, кр_кун, кр_кливый, покрикивал;
гости, г_стил, г_стиница, гость.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Найди и выпиши однокоренные слова, выдели корень. В каких из этих слов есть приставки? Выдели их.
К осени бабушка запасает соль. В солонке на столе соль мелкая и белая. Такой солью можно солить пищу. А вот для солений нужна крупная серая соль. Из неё готовят острые рассолы для засолки огурцов. Родниковая вода и крепкий рассол делают солёные огурцы хрустящими.
Поставь ударение в словах, подчеркни буквы безударных гласных.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Здесь зашифрованы однокоренные слова. Какие?
на куст
   мост
    след
    хвост
Запиши слова. Выдели корень. Поставь ударение. Подчеркни слова с ударным гласным в корне.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Спиши только те слова, в которых есть буквы, обозначающие шипящие звуки.
Город, ещё, барабан, что, хорошо, шёл, нашёл, суббота.
Подчеркни одной чертой буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Редактирование – это 
(*ответ*) сокращение и выстраивание оригинальных текстов, акцентирование на определенных эпизодах, темах, позволяющих лучше понять последовательность событий 
 организация данных путем отнесения эмпирических результатов и последующего разделения этих категорий на субкатегории для выяснения связей между ними 
 перекрестная интерпретация некоторого фрагмента, случая несколькими исследователями, работающими в команде 
 объединение единиц анализа текста в более общую категорию или класс с кратким, емким названием
Редактированные тексты - это 
(*ответ*) сокращенная и выстроенная рукопись
 интерпретированный автором печатный труд
 текст, сопровождаемый научным анализом
 концептуальное представление текста
Роль наблюдателя во включенном наблюдении, при которой наблюдаемым не известны реальные цели исследования, а контакт с ними возможен лишь в той мере, в какой этого требует ситуация, - это 
(*ответ*) «наблюдатель»
 «наблюдатель-участник»
 «участник-наблюдатель»
 «участник»
Роль наблюдателя во включенном наблюдении, при которой наблюдение исследователя носит в значительной степени формальный характер, например, наблюдение за респондентом во время одноразового интервью, - это 
(*ответ*) «наблюдатель-участник»
 «наблюдатель»
 «участник»
 «участник-наблюдатель»
Роль наблюдателя, участвующего во включенном наблюдении, при которой истинное намерение наблюдателя неизвестно наблюдаемым, – это роль 
(*ответ*) «участника» 
 «наблюдателя»
 «участника-наблюдателя»
 «наблюдателя-участника»
Роль наблюдателя, участвующего во включенном наблюдении, при которой наблюдаемые, хотя и знают об истинных целях социолога, однако с течением времени привыкают к нему и ведут себя естественно, привычно - это роль 
(*ответ*) «участника-наблюдателя»
 «наблюдателя-участника»
 «наблюдателя»
 «участника»
С точки зрения К. Роджерса, «группы встреч» способны оказать более эффективную психотерапевтическую помощь индивиду, чем 
(*ответ*) врач-психотерапевт 
 невропатолог
 профессиональный психолог
 близкий родственник
С точки зрения одного из основоположников понимающего подхода в социологии Г. Зиммеля, социальное взаимодействие - это 
(*ответ*) психологический процесс
 культурное развитие
 эмпирическая концептуальность
 эсхатологическая предопределенность
Свободное повествование о жизни рассказчика без вмешательства социолога - это нарративное (ая)
(*ответ*) интервью 
 беседа
 сообщение 
 модуляция 
Связующее звено между первыми вопросами по плану интервью и его основными вопросами, с помощью которого осуществляется переход к наиболее значимой частью интервью, - это 
(*ответ*) вводные слова
 регистрация значимых моментов
 юмористические реплики интервьюера
 поощрение к ответу
Секвенция последствий – это
(*ответ*) единицы анализа в порядке событий, при котором одно событие влечет за собой другое
 элементарная единица анализа, отрывок текста, эпизод, содержащий внутренне законченный сюжет
 единицы анализа в порядке событий, движущихся линейно во времени
 текст с отмеченными нюансами речи и широкими полями для последующей работы на них
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Прочитай слова. Спиши только слова, которые называют то, из чего можно приготовить обед.
Корзина, капуста, обед, огород, помидоры, яблоки, ягоды.
Подчеркни одной чертой буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Спиши только слова-названия домашних животных.
Корова, лев, собака, баран, мышь, лиса, заяц.
Подчеркни буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. С помощью каких слов можно составить рассказ на тему «Школа»? Спиши только эти слова.
Ветер, учитель, картон, картина, барабан, сапоги, машина, картинки, ученик, девочка, город, коньки, обед, заяц.
Подчеркни буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разгадай кроссворд на тему «Школа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. С помощью каких слов можно рассказать про осенний сад? Спиши только эти слова.
Рябина, яблоко, яблоня, ягода, капуста, помидор, клубника, ландыш, корзина, огород.
Подчеркни буквы, написание которых ты не можешь проверить. Устно составь предложения с этими словами на тему “Осенний сад”.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай слова. Запиши их группами: 1) названия людей, 2) названия деревьев, 3) названия плодов, 4) названия вещей.
Ученик, рябина, девочка, коньки, ребята, яблоня, ягода, ученица, яблоко, сапоги.
Подчеркни буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотри картинки. Запиши словарные слова. Какое слово ты не записал?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай загадки. Напиши отгадки.
1. Сто одёжек, и все без застёжек. (...)
2. Кланяется, кланяется, придёт домой – растянется. (...)
3. Без рук, без ног, а ворота отворяет. (...)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Спиши. Допиши нужные по смыслу слова.
1. Сунул старик ... за пояс и ... в лес по дрова.
2. ... от яблони недалеко падает. (Пословица)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывок из стихотворения С.Я. Маршака. Замени рисунки словами.
Дама сдавала в багаж
диван, чемодан, саквояж
Напиши слова, которыми ты заменил рисунки. Подчеркни буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Синоним для обозначения качественных, неформализованных, гибких методов в социологии - это
(*ответ*) мягкие методы
 неформальный подход
 индивидуализированная оценка
 социальная динамика
Смысл социальной однородности в методе фокус-групп сводится к тому, чтобы участники фокус-группы оказывали друг на друга воздействие следующего типа 
(*ответ*) стимулирующее 
 конструктивное 
 деструктивное
 соперничества
Современные проективные методы, которые выражаются в рисовании на свободную или заданную тему, например, «дом – дерево – человек», – это _ методы 
(*ответ*) экспрессивные 
 импрессивные
 аддитивные
 конструктивные
Социальная общность, которая чаще всего становится объектом исследования кейс-стади, – это _ общность, труднодоступная для изучения 
(*ответ*) замкнутая
 специфическая
 маргинальная 
 люмпенизированная
Социальный психолог, положивший начало экспериментальной работе с группами в 30-х годах XX века, – это 
(*ответ*) К. Левин 
 Л. Терстоун
 М. Вебер
 У. Томас 
Социологический метод, возникший на основе модификации и взаимопроникновения таких двух методов, как интервью и исследовательская беседа, – это 
(*ответ*) интервью-беседа 
 опрос-анкета
 диалог-фиксация
 экспресс-анализ
Социологический подход, предполагающий вчувствование, переживание, понимание проблем другого человека, ограничение формальных дефиниций, – это понимающая (ее)
(*ответ*) социология
 праксиология 
 сопоставление
 нормирование
Социологический показатель, по которому, как считается, метод фокус-групп уступает количественным методам исследования, - это 
(*ответ*) репрезентативность
 сопоставление 
 редукция 
 агрегирование
Способ познания мира, метод сбора информации путем непосредственной регистрации субъектов, процессов – это 
(*ответ*) наблюдение 
 обследование
 мониторинг 
 индикация 
Способ построения теории на основе мысленного эксперимента, концентрирующегося на отсутствии данной характеристики в реальной жизни, – это поиск _ или отсутствующих случаев
(*ответ*) опровергающих 
 внесистемных 
 латентных 
 регрессивных
Способ построения теории, основанный на отборе случаев. которые сходны по большинству своих параметров, но по некоторым существенно различаются, - это 
(*ответ*) метод различия
 поступательная аппроксимация
 дифференциальная методика
 выборочное кодирование
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Придумай предложения или текст по опорным словам. Запиши.
Суббота, ребята, корзина, собака, ветер, хорошо, ягоды, рябина, ещё, машина.
Подчеркни в этих словах буквы, написание которых ты не можешь проверить.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу предлоги. Для чего нужны предлоги? Как пишутся предлоги?
... небе ярко светит солнышко. ... крыш свисают сосульки. ... дома лужицы. ... деревьях весело чирикают воробьи.
Озаглавь текст. Спиши. Проверь написанное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай сочетания слов. Вставь подходящие по смыслу предлоги.
... широкой реке
... сосновом лесу
... развесистым дубом
... нашим домом
... лесной избушки
С каждым сочетанием слов устно составь предложение. Запиши одно предложение. Для чего нужны предлоги? Как ты напишешь предлоги?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Сколько в нём предложений? Как ты определил?
На озере.
На берег лесного озера мы приехали ночью. Папа и я поставили палатку. Дедушка с моим старшим братом разожгли костёр. Огонь костра отражался в воде.
Мы приготовили удочки и стали ждать рассвета...
Как бы ты продолжил этот текст? Расскажи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Какой знак ты поставишь в конце каждого предложения? Почему?
Гроза.
Гроза застала нас в поле Внезапно поднялся сильный ветер Стало совсем темно Что случилось Это огромная туча закрыла небо Куда бежать Где спрятаться Вот-вот хлынет дождь
Спиши. Поставь знаки в конце каждого предложения. Проверь написанное.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Определи, сколько здесь предложений. Спиши. Как ты напишешь каждое предложение?
Перед школой ребята разбили цветник мальчики вскопали землю девочки посадили рассаду каждый день ребята поливали рассаду скоро все будут любоваться пёстрыми душистыми цветами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай. Рассмотри схемы. Какие слова нужно добавить? Запиши предложения.
Вот и закончился ___ год. Я научился ___ , писать и читать.
Теперь я буду учиться __ классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши алфавит строчными буквами! Ведь если ты не поможешь Маше и Мише освоить алфавит, их не пустят дальше - в Библиотеку выручать зверей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Работай вместе с соседом: пусть один "расставит" книги на полки 1, 2, 3, а другой - на полки 4, 5, 6, 7. Сделайте это письменно.
Образец. 1-я полка: Барто, Воронин...
2-я полка: Друк...
На какие буквы на твоих полках не встретились фамилии? А у твоего соседа?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помоги Маше и Мише оживить животных.
Для этого запиши названия животных с буквы А по букву М: по одному на каждую букву. А твой сосед пусть запишет названия животных с буквы Н по букву Я.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: 29. При оприходовании основных средств, внесенных учредителями в счет вклада в уставный капитал, составляется бухгалтерская запись
1) Д-т сч.08 «Вложения во внеоборотные активы»
К-т сч.80 «Уставный капитал»
2) Д-т сч.08 «Вложения во внеоборотные активы»
К-т сч.75 «Расчеты с учредителями» (*ответ к тесту*) 
3) Д-т сч.01 «Основные средства»
К-т сч.08 «Вложения во внеоборотные активы»
4) Д-т сч.75 «Расчеты с учредителями»
К-т сч.80 «Уставный капитал»
5) Д-т сч.01 «Основные средства»
К-т сч.80 «Уставный капитал»
30. Бухгалтерская запись:
«Д-т сч.51 «Расчетный счет»
К-т сч.76 «Расчеты с разными дебиторами и кредиторами»»
означает
1) поступление средств от покупателей, ранее списанных на убытки;
2) получение неустоек (*ответ к тесту*) 
3) признание должником неустойки
4) списание убытков по недостачам и хищениям
5) верно любое утверждение
31. Какими проводками оформляется реформация баланса
1) Д-т 99 «Прибыли и убытки»
К-т 84 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»
2) Д-т 84 «Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)»
К-т 99 «Прибыли и убытки»
3) Д-т 99 «Прибыли и убытки»
К-т 91 «Прочие доходы и расходы»
4) верны варианты 2 и 3
5) верны варианты 1 и 2 (*ответ к тесту*) 
32. Какими проводками оформляется начисление заработной платы
1) Д-т 20 «Основное производство»
К-т 70 «Расчеты с персоналом по оплате труда»
2) Д-т 25 «Общепроизводственные расходы»
К-т 70 «Расчеты с персоналом по оплате труда»
3) Д-т 26 «Общехозяйственные расходы»
К-т70 «Расчеты с персоналом по оплате труда»
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1, 2, 3 (*ответ к тесту*) 
33. Начисления пособий по временной нетрудоспособности производятся
1) за счет средств фонда медицинского страхования
2) за счет средств фонда социального страхования
3) за счет работодателя
4) верны варианты 1 и 2
5) верны варианты 1 и3 (*ответ к тесту*)
Категория: экономические
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Расшифруй схемы предложений письменно.
 - рычит  Еж =
- жужжит  петух =
Слова-названия предметов: медведь, дятел, ёж, петух, кот, шмель.
Слова-названия действий: рычит, стучит, кукарекает, сопит, фыркает, топает, царапается, мяукает, охотится, пасётся, летает, жужжит, ест, дышит, пьёт.
Верни животным признаки.
Слова-названия признаков: полосатый, рыжий, большой, маленький, колючий, пёстрый, косолапый, хищный, прожорливый, мохнатый, пушистый, бурый, голосистый, белый, чёрный, крупный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Помнишь названия шести животных? Если кого-то забыл(а), обратись за помощью к картинке. Сначала устно, а потом письменно расшифруй схемы, используя слова-названия признаков на предыдущей странице.
Выбери из списка (трава, грибы, мошки, мёд, молоко, зерно, ягоды, червяки, нектар) слова, чтобы рассказать о том, что ест каждое животное. Начни с медведя.
Говори так: Медведь ест        .
Запиши предложение. Ёж ест грибы.
Изобрази схему этого предложения: .
Запиши по этой схеме предложение, в котором главным словом-названием предмета будет слово ПЕТУХ,
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложение и рассмотри его схему.
Ёж ест грибы, ягоды.
Все остальные предложения построены по этой же схеме. Расшифруй их письменно.
Устно скажи, где живёт каждое из этих жифотных. Например:
Аист живёт (где?) на дереве.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай предложение и внимательно рассмотри его схему.
белка живет в дупле
Сравни предложения:
Белка живёт в дупле.
Белка живёт под дуплом.
Белка живёт за дуплом.
Белка живёт над дуплом.
Какими словами они различаются? Какое предложение содержит верное высказывание? Какое слово помогло сделать высказывание верным?
Воспользуйся помощью слов-помощников: из, в, над и уточни высказывания, изменив слова в скобках:
Мы налили коту молока (миска).
Кот пьёт молоко (миска).
Шмель летает (миска).
Какому слову в этих трёх предложениях слова-помощники из, в, над помогли уточнить высказывания?
Письменно дополни предложения нужными словами. Используй для этого картинку.
Например: Аист живёт на дереве.
Слова-помощники пишутся раздельно со словами-названиями предметов. Между словом-помощников и словом названием предмета можно вставить слово-название признака. Например:
Аист живёт на БОЛЬШОМ дереве.
Помоги Маше доказать это на других примерах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите текст правильно: ты - первую его часть, твой сосед - вторую.
Маша и Миша живут в селе (м/М) ирное, на улице (з/З)наний. Рядом с селом протекает речка (т/Т)атьянка. || Маму детей зовут (т/Т)амара, а отца (н/Н)иколай. Вместе с ними живут кот (р/Р)ыжик и собака (ж/Ж)учка.
Обрати внимание на слова, в которых есть подчёркнутые буквы. Почему ты эти слова пишешь с большой буквы?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сначала устно  объясните написание каждого случая.
1. Гусь по кличке (орёл) щипал куст (розы). 2. Коза по имени (роза) дружила с овцой по имени (майка). Обе они не любили есть (колючки). 3. Ёжик по кличке (колючка) носил голубую (майку). 4. Ястреб дружил с (орлом) по кличке (ветер) и подшучивал над гусем по кличке (орёл).
Запишите название каждого животного вместе с его кличкой. Работай с соседом по парте: ты с предложениями 1 и 2, твой сосед — с предложениями 3 и 4.
Образец: Гусь по кличке Орёл, коза...
Найди те предложения, где дважды встречаются имена собственные. Запиши одно из них, а твой сосед пусть запишет другое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почему почти возле всех букв согласных указаны два звука? Какую пару они составляют?
Произнеси все твердые согласные звуки. А теперь — все МЯГКИЕ согласные звуки.
У каждого ли звука есть ПАРНЫЙ по твёрдости-мягкости? У каких твёрдых согласных ты не обнаружил(а) парного мягкого? У каких мягких согласных нет парного твёрдого? Произнесите (по цепочке) те согласные звуки, которые являются парными по твёрдости-мягкости.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Звонкие и глухие звуки бывают парными
Произнеси сначала все парные по звонкости-глухости согласные, которые являются ТВЁРДЫМИ. А теперь произнеси все ПАРНЫЕ по звон кости-глухости согласные, которые являются МЯГКИМИ. Сколько пар звонких-глухих согласных ты насчитал(а)? Миша утверждает, что таких пар шесть, а Маша говорит, что их одиннадцать. Кто прав? Почему ошибся другой?
Звонкие и глухие звуки бывают НЕПАРНЫМИ.
Чем интересны звуки в верхней части плаката? Каким словом их можно объединить? Есть ли у каждого из них ПАРНЫЙ глухой? Чем примечательны согласные звуки в нижней части плаката? Есть ли у каждого из них ПАРНЫЙ звонкий?
Вернись к ПАРНЫМ по звонкости-глухости согласным звукам. Произнеси их ещё раз парами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Важно сказать: звуки [з], [ж], [с], [ш], [р] — какие? Звонкие? Глухие? Есть ли среди звуков, которые издают животные, то есть звуков: [з], [ж], [с], [ш], [р], — парные? Как ты ответишь на вопросы Анишит- Йокоп?
У кого — коровы или барашка — первый звук звучит более твёрдо и решительно? У кого — более мягко и нежно? Так это один и тот же звук? — спросила Анишит-Йокоп.
— Мяу, — раздалось где-то рядом.
— May, — послышалось в ответ.
— Это русская и английская кошки, — с видом знатока сказала Асырк. — Английская кошка ещё плохо говорит по-русски.
— Так у какой же кошки первый звук её высказывания мягкий? У какой — твёрдый? — спросила Волшебница?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Так какими же звуками различаются эти слова КИСЬ и КЫС? Можно ли сказать, что в них ВСЕ звуки разные? Поможешь Маше и Мише ответить на эти вопросы? Сравни для этого звуковую запись этих слов: [к'ис’], [кыс].
Открой хрестоматию по литературному чтению, отыщи «Песню мухи», которую услышал и записал поэт Саша Чёрный. Какой звук издаёт муха — твёрдый звук [з] или мягкий звук [з']?
МИША и МАША: чем отличаются эти имена? — строго спросила Волшебница. — Какими буквами?
— А какие звуки в именах МИША и МАША разные? — спросил Торк.
Сравни звуковую запись этих слов и назови эти звуки: [м’й]ша и [ма]ша.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите в Музейном Зале птицу, в названии которой есть буква Й, — велела Асырк. Запиши это слово. Подели на слоги. Произнеси. Звук [й’] составил отдельный слог?
Напиши слова ЗМЕЙ и ЗМЕИ. Произнеси их. Какими звуками они различаются? Раздели каждое из этих слов на слоги. Почему получилось разное количество слогов? Напиши слова ВОИНЫ и ВОИНЫ. Пометь количество слогов.
Маша выделила слоги так:
Змей — зме-и
Вой-ны — во-и-ны.
Ты соглашаешься с Машей? Почему во втором слове в каждой паре на один слог больше? Звук [й’] образует самостоятельный слог? Какой же из двух звуков [и’] или [и] образует слог? Образовать слог может гласный звук или согласный? Значит, звук [й’] — какой: гласный или согласный?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Букву Й
имеет сойка,
И джейран,
И землеройка.
И живут,
летая с ней,
Воробей
и соловей.
(В. Орлов)
Выпиши слова, в которых есть буква Й. Подели их на слоги.
Звук [й'] какой: звонкий или глухой?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В именах Люда и Юра одна и та же буква Ю? Разные ли звуки она обозначает? Произнеси слоги Лю- и Ю- несколько раз! Тяни гласные звуки и прислушивайся к себе. Что между ними общего? Какой звук, кроме гласного, слышится в слоге Ю-?
Найди букву Ю в алфавитном столбике. Какие звуки она может обозначать?
Какие звуки обозначает буква Я в этих двух словах: [в’а]льцева [й'а]на? Произнеси каждое слово несколько раз и послушай себя. Тяни первый слог. Что у тебя получилось? Совпадает ли это с указанием алфавитного столбика?
Найди в алфавитном столбике все буквы гласных. Какие из них могут обозначать сразу два звука?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Загадка: Группа животных, у которых первая буква  их названия - буква гласного, но первый звук - согласный.
Помоги Маше и Мише отыскать таких животных в Большом Музейном Зале. Воспользуйся помощью Летучей Мыши! Запиши эти слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Почитайте Леонида Яхнина:
Ежик и его ежата ели ежевику.
— Ещё, ещё, ещё, — егозили ежата.
Ели еле-еле, но ели её, ели, ели...
(Л. Яхнин)
— Какие звуки обозначает буква ё в словах ёжик, ещё? — спросила Анишит-Иокоп.
Найдите правильную звуковую запись: [о], [й'э], [й'о], [э].
— Какие звуки обозначает начальная буква е в словах ели, еле-еле.
— Найдите правильную звуковую запись: [э], [й'э], [й'о].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни звуки, обозначенные первой буквой, в каждой паре слов. Это разные звуки?
Яркая астра, юркий уж, ель Элла, ёжик Осип, иволга Ирина.
Образец письменного выполнения работы:
яркая [й'а] астра [а].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочти двустишия из «АзбукиЧёрного и «Азбуки» Самуила Маршака. Сравни звуки, обозначенные жирными буквами.
Ёж под ёлкой удивлён:
Ёлка с иглами — и он.
Покажи, в каком слове буква ё обозначает два звука [й о], а в каком — один звук [о]. Запиши своё решение в тетради: ёлкой [...], удивлён [...].
Дятел в дуб всё тук да тук...
Дуб скрипит: «Что там за стук?»
В каком слове буква д обозначает звук [д], а в каком — звук [д’]? Запиши своё решение в тетради: дятел [...], дуб [...].
Зяблик в роще засвистал,
Заяц струсил и удрал.
Покажи, в каких словах есть звук [з], а в каком слове — [з’]. Запиши своё решение.
Бегемот разинул рот:
Булки просит бегемот.
В каком слове буква б обозначает звук [б], а в каком — звук [б’]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Надо поделить всех животных на две группы:
чьи названия начинаются с буквы  твёрдого согласного звука;
чьи названия начинаются с буквы мягкого согласного звука.
Пусть Маша выпишет десять животных, которые составят первую группу. А Миша — десять животных второй группы. Ты присоединись к Маше, а твой сосед пусть поможет Мише. Получилось? Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай стихотворение.
Зябнет
Зубр,
Зайчонок
Зябнет,
Зуй* зазяб,
Зазяб и
Зяблик.
(С. Козлов)
Спиши этот текст по законам стиха. Справа возле каждого слова покажи, какой звук обозначает начальная буква 3: [з] или [з’]? Например: зябнет [з’]. В каком слове есть два разных звука, обозначенных одной буквой 3: [з] и [з’]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Познакомься со словами.
Сом, осёл; сойка, сёмга; заяц, зяблик; лось, клёст; какаду, индюк; слон, цыплёнок; верблюд, голубь; орёл, носорог.
В каждой паре слов обрати внимание на выделенные пары букв. Устно скажи, какими буквами они различаются. Произнеси и послушай, какими звуками они различаются. Покажи это письменно.
Образец: сом [со], осёл [с’о];
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ученый, разработавший концепцию психодрамы, которая стала одним из оснований для методики фокус-групп, - это 
(*ответ*) Дж. Морено
 Л. Фрэк
 Р. Мертон
 М. Вебер
Феноменологическое исследование - это 
(*ответ*) исследование, предполагающее поиск общего смысла, значения жизненного опыта индивидов
 биографический метод изучения индивидуального пути и опыта на разных стадиях жизненного цикла человека
 исследование семьи как локального сообщества, устойчивой малой группы, взятой в исторической перспективе
 исследование и обработка различных документов, понимаемых как документы жизни
Фокус исследовательского интереса в феноменологическом исследовании - это 
(*ответ*) значение жизненного опыта индивидов 
 передача культурного капитала от поколения к поколению
 индивидуальная жизнь в исторической ретроспективе
 уникальность объекта и его латентные характеристики
Форма представления данных в качественных исследованиях, когда авторская интерпретация сопровождает основной текст в виде комментариев, теоретической интерпретации, - это 
(*ответ*) комментироваиные первичные тексты
 авторский текст
 отредактированная рукопись
 плотное описание
Форма самовыражения и отражения личной жизни людей - это 
(*ответ*) «документ жизни»
 «комбинированное жизнеописание»
 «концептуальная биография»
 «индивидуальный формуляр»
Формы детской и подростковой субкультуры, которые носят неявный или даже потайной характер, никем не санкционируются и не претендуют на публичное обнародование, - это _ формы 
(*ответ*) латентные
 валидные
 редукционные
 ненормативные
Хабитус – это 
(*ответ*) система протяженных во времени и всеохватывающих личностных диспозиций, формирующихся благодаря включению в определенные социальные контексты (обстоятельства) и выполняющих функции генерации и структурирования определенной практической деятельности 
 метод конструирования измерительных специфических инструментов для индивидуального подхода в процессе исследования
 социальный пол, категория, введенная социологами для выделения социальных различий между мужчинами и женщинами
 перекрестная интерпретация некоторого фрагмента, случая несколькими исследователями, работающими в команде
Цель фокусированного интервью - это
(*ответ*) сбор информации о конкретной ситуации, явлении 
 полная и четкая регистрация ответа респондента 
 выявление психологических особенностей опрашиваемого 
 формирование концепции, гипотезы на основе полученных ответов
Этнографический подход к построению теории, основанный на определении базовых единиц культурного окружения – доменов, организующих определенную концепцию или идею, – это _ доменов
(*ответ*) анализ
В логической семиотике функтор, который из имен порождает высказывания, называют 
(*ответ*) смешанным 
 функторальным 
 пропозициональным 
 именным 
В логической семиотике функтор, который из имени порождает новое имя, является 
(*ответ*) именным 
 смешанным 
 функторальным 
 пропозициональным 
В логической семиотике функтор, который из элементарного функтора образует сложный, называют 
(*ответ*) функторальным 
 пропозициональным 
 смешанным 
 именным
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Маша будет работать с названиями животных с буквы А по букву Ж включительно. Присоединись к Маше.
Миша будет работать с названиями животных с буквы 3 по букву Л включительно. Пусть твой сосед поможет Мише. Запишите названия животных в три столбика.
Произноси название каждого животного по слогам. Если в названии один слог — записывай в первый столбик, если два слога — во второй, если три слога — в третий. Слоги отметь дугами внизу, вот так: .
А теперь просмотри все слова и выбери из них те, которые нельзя перенести точно по слогам. Выпиши их отдельно.
Будешь ли работать с первым столбиком слов? Почему? Сколько слов получилось у тебя? А у твоего соседа? Проверьте работу друг друга.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст Л. Яхнина.
Рос репей. Рядом — роза. Репей разросся. Роза расцвела. Розе радовались. Репей ругали.
Расстроился репей:
— Разве репей и роза разные? Репей и роза — растения!
Выпиши слова, в которых начальный звук — [р’]. Повторяющиеся слова выписывать не нужно. А теперь выпиши три слова, в которых начальный звук — [р].
Сколько согласных звуков в слове репей?, Какие это звуки: мягкие? твёрдые? звонкие? глухие?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай ещё один текст Л. Яхнина.
Летний лес. Лепечут лаковые листья липы. Лучи легонько ласкают лицо. Лягушка лакомится личинками. Лениво лает лисица. Лучший лес — летний!
Помоги Маше. Выпиши все слова, где первый звук — твёрдый: [л]. Пусть твой сосед поможет Мише и выпишет все слова из 4-го, 5-го и 6-го предложений, где первый звук — мягкий: [л’].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: И снова прочитай текст Л. Яхнина.
Большой бегемот барахтался в болоте. Берегом бежала белочка.
— Беда! Беда! ;— бормотала белочка.
Был бы берег близко, бросила бы берёзовый батожок* бедному бегемотику!
— Банька! — блаженно булькал бегемот.
Прочитай слова, выделенные цветом. Что ты можешь сказать о начальном звуке этих слов: он твёрдый или мягкий? звонкий или глухой? Какое слово здесь является лишним?
Спиши два первых предложения и над каждой буквой б поставь значок звука, который она обозначает: [б] или [б’].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В словах ослик и осёл — один и тот же звук под ударением? Произнесите ударный слог протяжно и скажите ответ.
Маша сказала, что в словах земляк и русак один и тот же звук под ударением. Ты с ней соглашаешься? Какой это звук?
В слове зайчик одинаковое количество твёрдых и мягких согласных? Произнеси и проверь.
В школьном автобусе
Весело нам.
Всех сосчитаем
По именам:
Аня,
Алёна,
Алёша,
Андрюша
И поросёнок
По имени
Хрюша.
(Г. Сапгир)
Правда ли, что в именах Андрюша и Хрюша один тот же звук под ударением? Какой?
Правда ли, что в именах Алёна и Алёша под ударением тот же звук, что и в слове поросёнок? Какой же это звук? Произнеси и проверь. Сколько раз встречается звук [о] в детских именах? — переспросила Анишит-Иокоп. Миша сказал, что ни разу не встречается, а Маша сказала, что два раза. А ты как считаешь?
Сколько разных звуков, обозначенных буквой Н, есть в именах?
Сравни первые звуки в словах лось Лёша: [лос'] [л'о]ша. Это разные звуки?
А почему они обозначены одной и той же буквой? Как называют такую пару звуков?
Какая буква показывает, что перед ней — твёрдый звук [л]? Какая буква показывает, что перед ней мягкий звук [л’]?
Сравни вторые звуки в этих словах: лось Лёша: [лос'] [л'о]ша. Это разные звуки? Какими буквами они обозначены?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни звуки в подчёркнутых буквах в каждой паре слов:
1) мята майская: [м’а]— [ма]
2) клумбы с лютиками: [лу]— [л'у]
Миша сказал:
— В каждой паре слов подчёркнутые буквы гласных обозначают одинаковые гласные звуки. Ты соглашаешься с Мишей?
Маша сказала:
— В каждой паре слов подчёркнутые буквы согласных обозначают согласные звуки, парные по твёрдости-мягкости! Права ли Маша?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Внимательно рассмотри схемы.
Сможешь их объяснить?
Выбери из списка слов ВСЕ слова, с помощью которых можно подтвердить схему 1.
Список слов: пар, пять; мозг, мёд; луч, ключ; мэр, метр; мыл, мир.
Рассуждай так.
В слове ПАР буква А показывает, что перед ней — твёрдый звук [п]. В слове МОЗГ буква О показывает...
Покажи то же самое письменно:
[п]    [м]
дар, мозг...
А теперь выбери из списка слов ВСЕ слова, с помощью которых можно подтвердить схему 2.
Рассуждай так.
В слове ПЯТЬ буква Я показывает, что перед ней — мягкий звук [п’]. В слове МЁД буква Ё показывает...
Покажи то же самое письменно
[п’]    [м’]
пять, мёд...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Читай название каждого животного. Чётко произноси каждый звук отдельно.
Белка, волк, гусь, енот, ёж, жук, зебра, кит, конь, кот, лось, мышь, утка, ястреб.
Как ты думаешь, какие буквы подчёркнуты в словах одной чертой? Они обозначают один звук или два? А какие буквы подчёркнуты двумя чертами? Они обозначают два звука или один?
Слева пиши в столбик слова, в которых равное количество букв и звуков.
Справа — слова, где разное количество букв и звуков.
Одинаковое ли количество слов получилось в каждой группе (в каждом столбике)?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравни слова в столбиках.
синица   сорока   соловей
дятел   ворона   воробей
снегирь   галка   гусь
Найди столбик слов, где все согласные звуки — твёрдые. В каких словах мягких согласных больше, чем твёрдых? Скажи номер столбика.
В каких словах твёрдых и мягких поровну? Выпиши их в тетрадь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Гости из Неволшебного Леса:
Баран Бяша
Клоп Клёпа
Бурундук Хрюня
Поросёнок Софик
Рассмотри пары слов. Сравни сначала подчёркнутые буквы согласных. Какая буква обозначает твёрдый согласный звук? А какая — мягкий согласный звук?
Теперь сравни подчёркнутые буквы гласных звуков. Какая буква гласного показывает мягкость согласного перед ней? А какая — твёрдость?
Прочитай сочетания звуков: [ру], [со], [л’о], [ба], [с'о], [ло], [б’а], [р'у].
Сравни их с подчёркнутыми в словах сочетаниями букв и определи, частью какого слова является каждое звуковое сочетание.
Гости Михаила Потаповича из Америки:
Ленивец — мистер Лэсли
Мышка — мисс Милли
Волк — сэр Серый
Рысь — миссис Рипли
— Чтобы вызволить иностранных гостей, надо проделать с их названиями и именами ТО ЖЕ САМОЕ, что вы только что делали со словами, обозначающими жителей Неволшебного Леса, — сказала Волшебница. Маша и Миша догадались, что надо делать. А ты?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В логической семиотике функтор, посредством которого из высказываний (семантическая категория аргументобразуется новое, более сложное высказывание (вновь образуемая семантическая категория), называют 
(*ответ*) пропозициональным 
 именным 
 смешанным 
 функторальным 
В логическом анализе знаковую систему искусственного языка как логическое исчисление представляет 
(*ответ*) синтаксис 
 суждение 
 понятие 
 семантика 
В логическом исчислении такое его свойство, когда выводимость некоторой произвольной формулы, например формулы А, не сопровождается выводимостью ее отрицания, те формулы «неверно, что А» называется 
(*ответ*) непротиворечивостью 
 формализацией 
 аксиоматизацией 
 интерпретацией 
В языке науки совокупность специальных терминов (те слов, принимающих в рамках какой-либо теории одно-единственное значение) и выражений, фиксирующих объекты, их свойства и отношения из предметной области данной отрасли знания, представляет собой 
(*ответ*) лексика 
 грамматика 
 оператор 
 предикат 
Внешние признаки предметов, как правило, отображает 
(*ответ*) чувственное познание 
 формализация 
 мышление 
 интерпретация 
Внутреннюю, необходимую и существенную связь явлений называют 
(*ответ*) законом 
 умозаключением 
 методом 
 научной теорией 
Возможность выражения смысла этого знака другими знаками, способными заменить его, считается значением знака 
(*ответ*) структурным 
 предметным 
 смысловым 
 экспрессивным 
Всякую систему, состоящую из непустого множества и какого-либо соответствия, относящего к каждому символу формализованного языка какое-нибудь отношение в данной области, или какую-либо операцию, или какой-нибудь элемент указанной предметной области, понимают как 
(*ответ*) интерпретацию 
 формализацию 
 аксиоматизацию 
 абсолютизацию 
Вторая ступень познания включает 
(*ответ*) понятие 
 представление 
 восприятие 
 ощущение 
Вторая ступень познания включает 
(*ответ*) умозаключение 
 представление 
 восприятие 
 ощущение 
Выражение, включающее именные функции или пропозициональные переменные и превращающееся в высказывание при подстановке на их место конкретных значений, называют 
(*ответ*) пропозициональной функцией 
 оператором 
 метаязыком 
 функтором
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Выпиши слова, вставив в них пропущенные буквы. Пользуйся правилом!
Здесь заперты малыш... Это маленькие еж..., уж..., стриж..., чиж... Они отгорожены от родителей ш...рмой. На строительство ш...рмы пошли ж...рди, ж..сть и ш..шки. Ш..шек всего ш...сть. На каждой ш...шке — большой ш...п. Спеш...те освободить малыш...й!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ц...ркуль, ц...фра, ц...ферблат, ц...корий, ц...ганка, ц...плёнок.
Какой звук ты произносишь и слышишь: [ц] или [ц ]? И Маша, и Миша услышали звук [ц].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Ц..лый, ц..нтр, ц...ль, ц...пь, ц..нный, ц...рковь, ц..х.
— А теперь какой звук вы произносите и слышите? — поинтересовалась Асырк. Дети опять услышали звук [ц].
Так какой же звук ты произносил(а) во всех случаях: [ц] или [ц’]?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст, заменив точки нужными буквами, до разделительной черты. Твой сосед пусть запишет другую часть текста.
В Волшебный Лес приехал ц...ганский ц...рк. Ц...плята — артисты, танцоры. Они могут ходить на ц...почках ц...лый день. I Сейчас они заперты в коробке в ц...нтре зала. Бедные ц...почки посажены на ц...пь. Надо быстрее освободить ц...плят!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из всех слов, выделенных жирным шрифтом, выпиши только те слова, которые подтверждают новое правило. Не забудь вставить пропущенные буквы.
Не велик у скунса рост,
Но зато — пуш...стый хвост.
Ш...мпанзе́ на двух ногах
В жарких селится лугах.
То подпрыгнет, то замрёт,
То душ...стый плод сорвёт.
Узнать ж...рафа просто:
Высокого он роста.
Полоскун** ж...вёт у речки,
На его хвосте колечки.
Серна — ж...тельница гор —
Любит ветер и простор.
(В. Степанов)
Маша не стала выписывать слова: ш...мпанзе, ж...рафа, ж...вёт. Ты соглашаешься с Машей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст, вставив нужные буквы.
Наши щ...ки ч...до как хорош...! Леж...т щ...ка в тенёчке, щ...рится от удовольствия, лещ... рассматривает. А он от ч...йки прячется. Мимо краб беж...т. Держ... его, держ... краба!
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши из текста слова, подтверждающие правило.
Образец: у ча́йки, ча́шки, ...
Чаепитие у чайки. Четверг, четыре часа. Чистые чашки. Чайник. Чан черничного чая. Чаёвничают четверо: чиж, чечётка, чибис, чирок. Чуткая чайка черпает чай черпаком:
— Чуть чижику! Чуть-чуть чибису. Чуток чирку. Чечётке чуточку. Чудное чаепитие!
(Л. Яхнин)
Надо ли выписывать те слова, где первый слог отмечен розовым цветом? Маша сказала: «Нет, не надо!» Ты разделяешь Машино мнение? А почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Маша будет работать с названиями животных с буквы М по букву Р включительно. Присоединись к Маше. Миша будет работать с названиями животных с буквы С по букву Я включительно. Пусть твой сосед поможет Мише.
Произноси название каждого животного по слогам. Если в названии один слог — записывай в первый столбик, если два слога — во второй, если три слога — в третий. Слоги обозначай дугами внизу. А есть ли слова, где четыре слога? Запиши их отдельно.
Перечитай второй и третий столбики слов, чтобы решить: какие слова нельзя делить для переноса. Подчеркни эти слова одной чертой. У каких слов перенос НЕ совпадает с количеством слогов? В каком столбике ты их обнаружил(а)? Подчеркни их волнистой линией.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Можно ли так перенести слова?
Грозд-ьями, пис-ьмо, малень-кие, ста-йки, лист-ья-ми, хво-йные, пыль-ца, пой-мать, лист-ья, со-йка.
Запиши в тетради правильный перенос.
— Почему не нашлось животных, названия которых начинаются на Ь знак и Ъ знак? Если это буквы, то какие звуки они обозначают? Если они не обозначают звуки, то зачем они нужны? — спросила Волшебница.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сходи в Большой Музейный Зал. Разыщи там животных, в названии которых Ь обозначает мягкость согласного звука на конце слова. Запиши эти названия. Маша и Миша нашли пять животных. А ты? Будешь ли записывать слово МЫШЬ?
— Но Ъ и Ь могут встретиться не только на конце слова, но и в середине слова, — сказала Анишит-Йокоп.
Прочитай слова: съесть — сесть.
Ты по-разному их произносил(а)? А чем различается написание этих слов?
Прочитай слова так, как они написаны: въезжать, подъезд.
А теперь представь, что в этих словах нет Ъ. Как они будут читаться? Понимаешь теперь, почему Ъ нельзя убрать из середины слова?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку