nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Обрати внимание, как разворачиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются. Почему? (Федорино горе)
Категория: школьный раздел
Ответы:
События в сказке "Федорино горе" разворачиваются очень динамично. Уже в начале мы видим, что посуда с криками убегает от своей хозяйки и задаем закономерный вопрос, а почему же она бежит?
Читая сказку мы понимаем почему посуда убегает от Федоры, так как автор поясняет нам историю этой посуды, через реплики различной кухонной утвари.
Чуковский таким образом хочет буквально с первых строк заинтересовать читателя развитием событий в сказке "Федорино горе".
Вопрос: Героев какого произведения С. Маршака изобразил художник? Кто лишний? Какие книги С. Маршака есть в библиотеке?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если внимательно рассмотреть всех животных, которых изобразил художник на этой картинке, а именно в центре спящего мышонка, кошечку, курочку, лягушку, маму-мышку, лошадку и других, то можно узнать такое произведение Самуила Яковлевича Маршака как "Сказка о глупом мышонке".
На этой картинке нет лишний персонажей, все это герои этой сказки.
В библиотеке можно почитать сказки "Мистер Твистер", "Вот такой рассеянный", "Умные вещи" и "Кошкин дом".
Вопрос: Какое произведение поэта тебе больше всего нравится С. Маршака?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сказка о глупом мышонке.
Вопрос: Как ты думаешь, почему автор сделал героями не только мальчиков, но и кота? (Кот и лодыри)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Кота в стихотворение ввели в качестве положительного героя в противовес лодырям. Кот с удовольствием выучился бы грамоте, но такой возможности не имеет к его сожалению. Кот прекрасно понимает необходимость обучения, а вот лодырям на все наплевать, могут, но не хотят. Лень, праздность — это их удел. И прекрасно показан конечный итог безграмотности — ободранный кот. Это то, что ждет и лодырей в конечном итоге.
Вопрос: В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит? (Кот и лодыри)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главная мысль этой сказки Маршака "Кот и лодыри" у кота, который не в лучшем виде выходит из ворот. Жизнь кота показала ему, что грамоте научиться очень важно.
Вопрос: Подготовка к ЕГЭ по биологии
Категория: школьный раздел
Ответы:
По сути на сайте целый раздел ЕГЭ с решенными заданиями и возможность спросить по данному предмету 

Биология — это 4-ый по популярности предмет. Ежегодно его выбирают около 20% учащихся. Примечательно, что более 80% выбравших биологию обычно получают на экзамене более 40 баллов. Также у тех, кто выбирает биологию, меньше шансов не сдать экзамен в сравнении с другими предметами.

Продолжительность ЕГЭ по биологии составляет 180 минут, это один из самых «коротких» экзаменов, но при этом учащимся предстоит выполнить 40 заданий.
Вопрос: Соотнеси смысл пословиц с содержанием стихотворения. (Кот и лодыри)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В предоставленных пословицах, а также в самом произведении "Кот и лодыри" четко прослеживается одна мысль, что ненужно стыдится того, что не знаешь, а стыдно не учиться и прогуливать школу.
Никто не рождается сразу мудрым, нужно терпение и труд, чтобы обучиться и получиться знания.
И если человек учился в молодости, о в старости это знание ему поможет.
Вопрос: Найди слова, близкие по значению: лодырь, бездельник, лентяй, лежебока, неряха, ленивец. Какое слово лишнее? (Кот и лодыри)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне кажется неряха. Здесь все по значению ленивые, а неряха лишнее.
Вопрос: Обсудите с другом. Что вам хочется делать, а что нет? (Кот и лодыри)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Например мне хочется играть в футбол, а не хочется делать уроки.
Вопрос: Найди в толковом словаре слово лодырь
Категория: школьный раздел
Ответы:
Лодырь, -я, мужской род (разговорное). Лентяй, бездельник.
Вопрос: Вспомните с другом, какие добрые дела сделали дядю Стёпу любимым героем детей и взрослых
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой стихотворения Михалкова "Дядя Степа" — очень высокий гражданин, которого все прозвали каланча, которого звали Степан Степанов.
За столь высокий рост дядю Степу все уважали и даже бесплатно пропускали на стадион. Но не этим он завоевал расположение местных ребятишек. Дядя Степа был очень добрым и всегда помогал детям. Он много раз снимал змеев, которые застревали на проводах, поднимал маленьких когда тем хотелось посмотреть парад, а однажды дядя Степа даже спас тонущего мальчика.
Еще одним отважным поступком дяди Степы было спасение голубей, когда загорелась голубятня.
А еще детям нравилось дружить с дядей Степой, они гордились им когда он был моряком, и гордились когда стал милиционером.
Вопрос: Как по-твоему, существует ли такая Страна Фантазий? Где она находится? (Мой секрет)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Сергея Михалкова "Мой секрет" автор рассказывает о стране Фантазии и о том, что попасть туда почти невозможно, но он знает один секрет, который впрочем он тут же раскрывает. Оказывается, для писателя достаточно иметь ручку и тетрадку, чтобы оказаться в этой волшебной стране детства, сколько бы ему не было лет на самом деле.
Но и каждый человек может оказаться в этой стране, ведь для этого просто надо уметь мечтать и надо в душе оставаться ребенком.
Так что такая страна Фантазия несомненно существует и находится она в нашей памяти. Чтобы вернутся в детство не надо пользоваться машиной времени, можно просто помечтать.
Вопрос: Объясни название стихотворения. (Мой секрет)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении "Мой секрет" Сергей Михалков рассказывает о замечательной стране Детства, в которой бывает каждый из нас, но только пока он маленький. Когда человек взрослеет, он забывает путь в эту страну фантазий и чудес и как бы ему не хотелось не может туда вернуться. А вот автор этого стихотворения утверждает, что у него есть секрет, как попасть в эту страну. причем для этого ему не приходится собирать какой-то багаж и куда-то спешить. Поэту вполне достаточно ручки и общей тетради.
Ведь на самом деле эта волшебная страна всегда остается с нами и попасть в нее не сложно. Надо просто уметь фантазировать. А когда поэт сочиняет свои сказки, стихотворения для детей, он словно возвращается в мир детства. В этом и заключается секрет Сергея Михалкова.
Вопрос: Обсудите с другом. Почему поэт захотел вернуться в Страну Детства? Как ему удаётся это сделать? (Мой секрет)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сергей Михалков назвал свое стихотворении о стране Детства "Мой секрет". Ведь в нем он утверждает, что знает простой способ, как всегда вернуться в эту страну. Поэт-сказочник говорит, что никому не откроет свой секрет, но на само деле он делится им со своими читателями.
Ведь когда он говорит о ручке и общей тетради, мы понимаем, что секрет писателя в том, что сочиняя свои произведения он снова оказывается в Детстве, он воспринимает мир как ребенок.
Каждому человеку можно таким образом вернуться в свое детство хотя бы на несколько минут.
Вопрос: Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх? (Михалкова "Сила воли")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Конечно, малыш сумеет преодолеть свои страхи в стихотворении Михалкова "Сила воли". Он ложится спать и специально выключает свет, он занавешивает окна, чтобы в комнате стало еще темнее. Малыш знает, что в любой момент может включить свет, но не делает этого. Он воспитывает свою силу воли и называет себя молодцом. Он гордится своими успехами и значит рано или поздно сумеет преодолеть свой страх перед темнотой.
Вопрос: Обрати внимание на название произведения. Прочитай, как герой боролся со страхом. (Михалкова "Сила воли")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение Михалкова называется "Сила воли" и в нем говорится о мальчике, который боялся спать в темноте, но при этом старательно боролся с этим страхом, заставляя себя лежать с закрытыми глазами, пока он не засыпал.
В своем названии Михалков подчеркивает, что мальчик не просто боролся со страхом, он проявлял силу воли, он не поддавался страху, хотя прекрасно знал, как легко можно избавиться от страха — ведь можно было спать при свете ночника, что кстати даже удобно, не надо случайно проснувшись ночью натыкаться на углы и прочие предметы, или можно было открыть шторки на окне.
Герой стихотворения это знает и все равно лежит с закрытыми глазами.
Вопрос: Подготовка к ЕГЭ по истории
Категория: школьный раздел
Ответы:
По сути на сайте целый раздел ЕГЭ с решенными заданиями и возможность спросить по данному предмету 

ЕГЭ по истории идет на третьем месте по популярности среди предметов по выбору, уступая лишь обществознанию и  физике.   КИМы ЕГЭ по истории, как и других экзаменов, предполагается разделить на две части. Первая часть будет содержать вопросы, на которые необходимо дать краткий ответ. Во второй части учащимся будет необходимо дать подробный ответ на поставленный вопрос.

ЕГЭ по истории длится 210 минут, и за это время учащимся предстоит выполнить 40 заданий.
Вопрос: Нравится ли тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя? (Михалкова "Сила воли")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Герой стихотворения Сергея Михалкова, мальчик, который боролся со страхом темноты, не может не нравится. Потому что у этого мальчика уже есть характер, уже есть сила воли, он боится и вместе с тем, старается не поддаться страху, старается победить его. Такая борьба с самим собой самая сложная, но именно она лучше всего закаляет силу воли.
Мне очень нравится герой стихотворения "Сила воли", он настоящий мужчина.
Вопрос: Обсудите с другом, что такое сила воли. Приходилось ли вам воспитывать её в себе? (Михалкова "Сила воли")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сила воли, на мой взгляд — это способность постоянно управлять своей жизнью, самостоятельно планировать свою деятельность и воплощать план в жизнь. Сила воли помогает человеку делать то, что он считает нужным, пусть даже этого делать и не хочется.
Вопрос: Прочитай строки из стихотворения, в которых описываются проказы щенка. Сердилась ли на щенка девочка? (Мой щенок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Щенок девочки оказался большим проказником, буквально за несколько минут он перевернул вверх дном весь дом.
Утром всех разбудил, с девочки стянул одеяло, разорвал стихи папы и и перекинул вверх дном чан с медом, за что и потом пострадал, так как на него сладкого налетели пчелки и покусали нос.
Думаю, что девочка не особенно сердилась на щенка, так как понимала что он маленький и будет проказничать, скорее переживала за него, чтобы с ним ничего не случилось.
Вопрос: Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история? Запиши её в «Рабочую тетрадь». (Мой щенок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Весенним утром я пошла гулять с моей собачкой Жужой. Она очень сильно чесалась в месте, где ее шерсть соприкасается с поводком. Я отцепила ее и....Она удрала. Я долго искала ее, но не нашла. Мы развесили объявления, но никто нам не звонил.
Я очень переживала и скучала по Жуже...И вот, в середине лета она нашлась!!! Этот маленький щенок жил в соседней парадной, его кормили наши соседи, и даже не представляли, что ее кто-то потерял!
Теперь я не расстаюсь с моим щенком!
Вопрос: На сколько частей можно разделить стихотворение? Озаглавь их, составь план. (Мой щенок)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Стихотворение "Мой щенок" можно разделить на семь небольших частей.
1) У меня пропал щенок;
2) Баловство щенка;
3) Переживания за щенка;
4) Мама сказала: подождем!
5) Страшный зверь, открывает лапой дверь;
6) Щенок искусан пчелами;
7) Я сама лечу щенка.
Вопрос: Постарайся вспомнить, из каких стихов А. Барто эти слова. Подбери к стихотворениям рисунки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 — Лошадка, 2 — Зайка, 3 — Мишка.
Вопрос: Есть ли в библиотеке книги А. Барто? Какие? Назови произведения, которые ты не читал.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Игрушки, Вовка добрая душа, Детям.
Вопрос: Перечитай начало стихотворения, где автор описывает приход весны. Какие слова создают весёлое настроение? Выдели их голосом при чтении. (Барто "Веревочка")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Веселое настроение в стихотворении Барто "Веревочка" создается первыми строками-описаниями весенней Москвы. Мы читаем сравнение трамвайных звонков с птичьим пением, сравнение веселой Москвы и молодой листвы на деревьях, сравнение галдящих грачей и гремящих грузовиков. И перед нами возникает образ веселого и шумного большого города, в который наконец-то пришла весна.
Веселое настроение создается и повторением самого слова Веселый, и использованием звонких, ярких звуков: заливается, звонки, зеленая, грачи, гремят, грузовики, деньки.
Вопрос: Какую весёлую примету весны подметила автор? (Барто "Веревочка")
Категория: школьный раздел
Ответы:
А интересная примета, которую подметила поэтесса — это появление во дворах детей со скакалками. Раз можно прыгать через веревочку, значит снег стаял, примета верная. Хотя может речь о весеннем возвращении с юга грачей.
Вопрос: Почему А. Барто озаглавила стихотворение «Верёвочка», а не «Весна», «Весенние деньки» или «Девочки»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно предположить, что Барто назвала свое стихотворение "Веревочка" именно так, потому что именно веревочка, или прыгалка, оказывается тем центральным предметом повествования, вокруг которого закручивается весь сюжет.
Это стихотворение можно было назвать например "Лидочка", но только не "Девочки" и не "Весна", потому что и весна и девочки лишь второстепенные персонажи стихотворения.
Вопрос: Подготовка к ЕГЭ по литературе
Категория: школьный раздел
Ответы:
По сути на сайте целый раздел ЕГЭ с решенными заданиями и возможность спросить по данному предмету 

К сожалению, литература — один из наименее популярных предметов для сдачи ЕГЭ. Больше учащихся выбирают английский язык или информатику. В тоже самое время, те учащиеся, которые выбирают литературу как предмет для сдачи ЕГЭ, сдают его лучше, чем кто-либо по другим дисциплинам.

Максимальный первичный балл за ЕГЭ по литературе составляет 42 балла, минимальный проходной балл в прошлом году был равен 8 первичным, что равнялось 32 тестовым баллам.
Вопрос: Чтобы открыть тайну поэтической речи, попробуй выполнить следующие задания. (Барто "Веревочка")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Найди строки, где поэт описывает, как скачет Лида через верёвочку. Прочитай их вслух, при этом прохлопай в ладоши ритм.
Устное задание, прочитай строки, хлопая в ладоши.
Вопрос: Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Определи слова, которые ты будешь выделять голосом. В каком темпе нужно читать? Какое настроение надо передать? (Барто "Веревочка")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Думаю темп должен быть веселым, умеренным.
Вопрос: Как ты думаешь, почему автор посвятил это стихотворение девочке Наташе? ("Мы не заметили жука" Барто)
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении "Мы не заметили жука" Барто рассказывает о маленькой девочке, которая пожалела жука, случайно попавшего между оконными рамами. Чтобы бедный жук не погиб, девочка позвала маму и они выпустили жука.
Наверное эту девочку зовут Наташа, раз ей посвятила стихотворение поэтесса.
У меня тоже есть такие друзья, да и я сама бы не оставила жука умирать между рамами.
А жужжание этого насекомого передают шипящие звуки в словах: жук, жужжит, жив, живой.
Вопрос: У тебя есть друзья, похожие на эту девочку? ("Мы не заметили жука" Барто)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да, есть похожие.
Вопрос: Найди слова и строки, которые передают жужжание ("Мы не заметили жука" Барто)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жужжания жука в стихотворении передает слово Жужжит.
Вопрос: Знакомо ли тебе волнение Пети? Расскажи, как ты пошёл первый раз в первый класс. (Барто "В школу")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Волнение мальчика Пети, героя стихотворения Агнии Барто "В школу" мне хорошо знакомо. Ведь когда чего-то очень ждешь, чего-то очень желаешь и когда это что-то вот вот должно наступить, то тут действительно не до сна. Мальчик Петя просыпался ночью несколько раз, он все переживал, что может опоздать в школу, на свой первый урок.
Я честно говоря не помню, чтобы я волновалась перед 1 сентября в 1 классе, по крайней мере сон точно не теряла.
Вопрос: Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? В каких строках это ярко выражено? Докажи своё мнение. (Барто "В школу")
Категория: школьный раздел
Ответы:
А стихотворение это действительно юмористическое. В нем Петя просыпается ночью и бежит в школу, это уже вызывает улыбку. А когда бабушка во сне отвечает урок, а дедушка не может на карте Москву-реку отыскать, то и вовсе смешно.
Вопрос: Знаешь ли ты другие юмористические стихотворения? В чём их особенность? (Барто "В школу")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Евгения Шварца «Первоклассница».
Вопрос: Тебе понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга? (Барто «Вовка — добрая душа»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Да очень понравился, и я хочу иметь такого друга.
Вопрос: Что ты можешь сказать о Вовке? Какой он: добрый, приветливый, неунывающий, весёлый? (Барто «Вовка — добрая душа»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вовку знали и любили все жители улицы — он имел добрый нрав, был воспитанным, честным всегда спешил на выручку людям.
Вопрос: Подготовка к ЕГЭ по английскому
Категория: школьный раздел
Ответы:
По сути на сайте целый раздел ЕГЭ с решенными заданиями и возможность спросить по данному предмету 

Английский язык традиционно является самым популярным иностранным языком для сдачи ЕГЭ.  Длительность письменного ЕГЭ по английскому языку: 180 минут. За это время учащимся предстоит выполнить 46 заданий из четырех разделов:

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий, на которые учащимся рекомендуется затратить 1 час 30 мин.
Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий, из которых 2 задания – на установление соответствия и 7 заданий связаны с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела: 30 минут.
Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий, из которых 13 заданий — с кратким ответом и 7 заданий — с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных. При выполнении заданий с кратким ответом Вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы бланка. Рекомендуемое время на выполнение раздела: 40 минут.
Раздел 4 («Письмо») состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения). Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы: 80 минут. Черновые пометки можно делать прямо на листе с заданиями, или можно использовать отдельный черновик. Любые черновые пометки (черновик) не проверяются и не оцениваются.
Вопрос: Что ты можешь узнать о книге по её обложке? (Барто «Вовка — добрая душа»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно узнать автора книги, название произведения, на обратной стороне книги можно найти краткое описание произведение или ответ автора читателям.
Вопрос: Составь рассказ о книге, используя слова из «Рабочей тетради». (Барто «Вовка — добрая душа»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Книга А. Барто «Вовка — добрая душа» — это сборник стихов, добрая, поучительная книга, её интересно читать, стихи запоминаются очень легко, дети по этим стихам учатся жизни, её читают и взрослые, и дети с удовольствием.
Вопрос: Рассмотри рисунки. Узнал ли ты героев произведений Н. Носова? Что ты о них можешь рассказать?
Категория: школьный раздел
Ответы:
На иллюстрациях изображены несколько героев из сказки "Приключение Незнайки и его друзей", а центре главный герой этой популярной сказки — сам Незнайка.
Всех их автор назвал коротышками, так как эти человечеки были очень маленького роста.
На рисунках мы видим Тюбика, Винтика и Шпунтика, доктора Пилюлькина и других замечательных героев сказочного цветочного города.
Вопрос: Выпиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений Н. Носова. Составь рассказ об одном из героев.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Рассказ об одном из героев произведений Носова — Незнайке.
С цветочном городе жило множество малышей и малышек — коротышек, одно из них зовут Незнайка.
Незнайку назвали так потому, что он ничего не знал.
Когда его случайно ударил по голове, пролетающий мимо жук, Незнайка решил что на него упал кусок солнца.
Он пошел к Стекляшкину — местному астроному и рассказа ему эту историю.
На что Стекляшкин сказал, что если бы это упал кусок солнца, то раздавил бы целый город, поэтому такого быть не может.
Но Незнайка не внимательно выслушал Стекляшкина, решив что он сказал, что на их город упадет солнце. Незнайка стал бегать по цветочному городу и пугать всех жителей тем, что на них упадет солнце.
Этот переполох услышал Знайка, вышел и рассказал всем жителям что такое невозможно. От слов Знайки все успокоились, так как знали что он умный.
Тогда-то коротышки и поняли, что Незнайка ничего не знает и стали его так называть.
Вопрос: Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изображали? (Затейники)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята из рассказа Носова назвали себя затейниками. Они нашли сказку про трех поросят и надумали в нее сыграть, изобразив из себя поросят.
Вопрос: Прочитай, как дети организовали игру. (Затейники)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Для этого завесили обеденный стол одеялом с кровати и в него залезли.
Вопрос: Почему игра прервалась? Прочитайте об этом с другом в лицах. Определите, какие слова вы будете произносить громко, какие — тихо, что будете читать с чувством тревоги. (Затейники)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Игра прервалась из-за того, что кто-то потрогал главного героя за ногу и он подумал, что это серый волк. Оказалось, что это Валька, а не серый волк, но играть им уже не хотелось.
Вопрос: Что ты можешь сказать о ребятах? Что ты им посоветуешь? (Затейники)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Можно сказать, что мальчики действительно затейники и большие фантазеры, а вот смельчаками их не назовешь.
Ребятам совет такой, не нужно придумывать страхи, наоборот нужно развивать смелость и смелость, чтобы никого не бояться.
Прочитай план.
• Мы читали сказку «Три поросёнка».
• Давай сделаем себе домик.
• Может быть, это серый волк?
• Так и не стали играть в «три поросёнка».
Узнал ли ты в нём строки из рассказа?
Да.
Вопрос: Отметь в рассказе, где начинается и заканчивается каждая часть (Затейники)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Попробуй пересказать текст, используя план.
1) Сказка "Три поросенка";
2) Предложение построить домик;
3) Мы с Валей в домике;
4) А вдруг это серый волк?;
5) Это не волк, а Валя;
6) Не будем играть в трех поросят.
Как-то мы с Валей нашли сказку "три поросенка" и решили в нее поиграть. Мама ушла в магазин, а мы с Валей соорудили себе дом из одеяла и сидим в нем, спасаемся от серого волка.
Вопрос: И вдруг меня кто-то за ногу потрогал. А вдруг это серый волк? (Затейники)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Испугались мы и выбежали из домика, а потом из комнаты, закрыли дверь и ждем, когда серый волк станет на нас нападать.
Ждали, ждали и ничего, зашли в комнату проверить, а серого волка нет. А кто же меня за ноги дернул? Оказалось, что это Валька так проверить хотел где я.
Задумали мы с Валькой домик починить, а Валька говорит что опять может кто-то за ногу дернуть.
Решили мы с Валькой больше играть в "Три поросенка".
Вопрос: Эффект первого замера имеет место, когда используются 
(*ответ*) опросные методы 
 анализ документов 
 социометрия 
 наблюдения
«Социостили», по А.М.Демидову, которые отличаются ценностной дезориентацией, разочарованием, отсутствием социальных надежд и иллюзий, - это 
(*ответ*) «победители»
 «традиционалисты»
 «новаторы»
 «ретрограды» 
«Социостили», по А.М.Демидову, обладающие устойчивой системой ценностей, причем это, скорее, ценности завтрашнего дня, - это
(*ответ*) «новаторы»
 «форейторы» 
 «победители»
 «преобразователи»
Абстрактный социальный образец, выполняющий важную функцию включения теории в непосредственный анализ эмпирических данных, - это 
(*ответ*) идеальная социальная модель 
 группировка в социологии
 ценностная ориентация
 мысленный эксперимент 
Автор работы «Протестантская этика и дух капитализма», в которой обоснована типология мотивации социального действия, – это 
(*ответ*) М.Вебер
 Э.Дюркгейм
 П.Лазарсфельд
 Ф.Тейлор
Анализ связей между многими переменными при большом объеме статистических данных – это 
(*ответ*) мысленное экспериментирование
 аналитико-экспериментальная процедура
 невключенное наблюдение
 эмпирическая типологизация
Аналитико-экспериментальные процедуры – это
(*ответ*) процедуры, назначение которых – установление связей взаимодействия и детерминации
 распределение каких-либо объектов по классам или разрядам на основе их общих признаков, сходства и различия
 выявление сходства и различия множества социальных объектов, поиск надежных способов их идентификации
 процедура присвоения наблюдаемым объектам некоторых символов и чисел, отражающих наличие и степень выраженности у них определенного качества 
Близкие к социологическому эксперименту экономическое и управленческое экспериментирования – это, так называемые, созидательные эксперименты или 
(*ответ*) эксперименты оценки эффективности нововведений 
 эксперименты по принципу одновременного сравнения 
 бихевиористские эксперименты Тейлора
 эксперименты по методу проб и ошибок 
Более высокий уровень обобщения при типологическом анализе обусловлен тем, что основанием его выступают не сочетания признаков-индикаторов, но
(*ответ*) понятия, с ними соотносимые 
 независимые переменные
 статистические зависимости 
 обобщенные показатели
В зависимости от специфики исследовательской задачи социологические эксперименты подразделяются на 
(*ответ*) научно-исследовательские
(*ответ*) практические 
 лабораторные
 проективные
В неконтролируемых экспериментах познавательный результат достигается путем
(*ответ*) достаточно большого количества повторных опытов 
 постоянной коррекции на всех этапах наблюдения
 применения более совершенной аппаратуры для обработки полученных результатов 
 использования сложного математического аппарата
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Как ты понимаешь название рассказа? (Живая шляпа)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Живая шляпа-тот момент когда мальчишки увидели как движется шляпа, но под шляпой был кот! Название придумано именно от того момента где шляпа начинает двигаться то-есть ей помогает двигаться кот.
Вопрос: Почему шляпа оказалась «живой»? (Живая шляпа)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Под шляпой был кот.
Вопрос: Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они? Какими они себя показали в момент встречи с «живой» шляпой? (Живая шляпа)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Нельзя сказать, что встретившись с "живой шляпой" герои рассказа Носова показали себя отважными храбрецами. Напротив они очень испугались и убежали из комнаты. Впрочем, видя, что шляпа не двигается ребята осмелели и стали бросать в шляпу картошкой. Еще они были любопытные и находчивые.
Вопрос: Проверь, внимательный ли ты читатель. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Вадик? Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю? (Живая шляпа)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вадик первым попал в шляпу и та неожиданно подскочила и мяукнула. Тут уж Вовка догадался, что это котенок, и что под шляпу он попал, когда шляпа свалилась со шкафа.
Вопрос: Обсудите с друзьями. Как передать при чтении состояние мальчиков? Сначала лучше говорить шёпотом, дрожащим голосом. А как надо говорить потом? (Живая шляпа)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Потом следует говорить ровным уверенным голосом, потому что они выяснили, кто оказался под шляпой.
Вопрос: Понравился ли тебе рассказ? Какой эпизод? Перечитай его. (Носова "На горке")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мне очень понравился рассказ Носова "На горке", особенно эпизод, когда Котька еще и ступеньки сделал для деток, чтобы удобно было залазить га горку и никому не пришло в голову горку посыпать песком.
Вопрос: Каким ты себе представляешь Котьку? (Носова "На горке")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Котька в начале рассказе предстает перед нами как хитрый и ленивый мальчик, любящий чужим трудом на халяву воспользоваться. Но когда мальчик понимает свою ошибку, он меняется и становится трудолюбивым.
Вопрос: Какую ошибку он совершил? Почему? Как он её исправил? Прочитай. (Носова "На горке")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Котька ошибся в том, что засыпал горку снегом, а исправил ее тем, что взял лопату и накидал нового снега, залил водой и сделал ступеньки.
Вопрос: Найдите с другом диалог Котьки с мальчиками. Подумайте, как вы прочитаете слова ребят: выразишь досаду, недовольство, обиду, возмущение, угрозу. Как должны звучать слова Котьки: робко или уверенно, с удивлением или резко? (Носова "На горке")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ребята в своих словах выразили заслуженное возмущение поступком Котьки и конечно досаду и недовольство от его поступка.
Котька же не сразу понял, что он натворил, поэтому отреагировал с удивлением, но говорил робко.
Вопрос: Рассмотри на странице 65 картинный план к рассказу «На горке». Проверь, соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких рисунков не хватает? Попробуй пересказать текст, используя картинный план. С чего ты начнёшь, как продолжишь, чем закончишь? Тебе поможет «Рабочая тетрадь».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Если рассматривать картинный план к рассказу Носова "На горке", то ставится ясно, что расположение картинок не соответствует последовательности событий в произведении.
Здесь не хватает картинок как Котька исправил ситуацию с песком на горке.
В рассказе Котька взял лопату и засыпал горку снегом, залил водой, а когда она застыла, еще и ступеньки сделал, чтобы всем удобно было подниматься.
План для пересказа:
1) Строительство снежной горки во дворе;
2) Ребята ушли домой;
3) Хитрость Котьки Чижова;
4) Котька вышел на горку;
5) Скользко, невозможно на горку взобраться;
6) Котька посыпал горку песком;
7) Кто посыпал горку песком?
8) Кто испортил горку тот ее чинит;
9) Котька исправил свою ошибку и еще ступеньки сделал.
Вопрос: Величина, принимающая различные значения, – это… 
(*ответ*) переменная
Вид инструментальных ошибок, которые при повторном измерении изменяются по вероятностным законам, - это _ ошибки
(*ответ*) случайные
 систематические
 теоретические
 вынужденные
Вид инструментальных ошибок, которые при повторных измерениях остаются постоянными, причем средняя ошибка с увеличением числа измерений не уменьшается, – это _ ошибки 
(*ответ*) систематические
 случайные
 теоретические
 последовательные
Вид неадекватности знания объекту познания – это 
(*ответ*) ошибка 
 неточность
 допущение
 вероятность
Вопросы анкетного листа, смысловые единицы контент-анализа, шкалы для регистрации данных наблюдения и т.п. – это _ информации
(*ответ*) пункты
Выделяемые в ходе факторного анализа переменные, которые тесно связаны в рамках своей плеяды, но при этом слабо связаны с другими корреляционными плеядами, - это 
(*ответ*) узлы связей
 центры отношений 
 ребра графа
 медианы активности
Выравнивание по квоте – это
(*ответ*) прием выравнивания индивидуальных характеристик, применимый в больших выборках, позволяющий устранить недостатки предыдущего приема
 прием выравнивания индивидуальных характеристик, предполагающий сопоставление существенных признаков в пропорциях, средних величинах, суммарных индексах и т.п. на группу в целом
 метод, использующий случайность для контроля над посторонними переменными в эксперименте
 прием выравнивания индивидуальных характеристик, когда отбор индивидов производится по правилам случайной бесповоротной выборки
Выявление ошибок и пропусков, допущенных при сборе данных и вводе их в компьютер для обработки, браковка каких-то единиц выборочной совокупности, не отвечающих модели выборки, отсеивание некомпетентных респондентов и другие контрольные действия – это
(*ответ*) чистка массива
 методика «жесткого» анализа
 повторное трендовое исследование 
 дискриптивная процедура
Главная задача анализа - это
(*ответ*) объяснение
 идентификация
 репрезентативный выбор
 унификация 
Главный итог социологического эксперимента американского инженера Ф.Тейлора - это разработка
(*ответ*) научной организации труда (НОТ)
 направленности миграционных потоков
 кластерного анализа данных массового опроса
 экономических основ социальной жизни
Год открытия института труда в Москве, в котором проводились эксперименты, похожие на систему Тейлора, - это 
(*ответ*) 1924
 1935
 1973
 1996
Год, когда отечественный социолог В.А.Ядов впервые провел анализ естественного и контролируемого эксперимента, - это
(*ответ*) 1968
 1972
 1997
 1983
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Обсудите с друзьями поступок Котьки. (Носова "На горке")
Категория: школьный раздел
Ответы:
Главный герой в этом произведении- Котька. Это был маленький толстый дошкольник, который рассердил всех ребят. Когда ребята делали горку, этот Котька сидел дома, но когда ребята ушли, он решил на чужой горке покататься. Это было не хорошо.
Вопрос: Какие произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова ты читал раньше? Назови их. Перескажи самое любимое.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Дядя степа (Сергей Михалков), Айболит, Федорино горе, муха цокотуха, мойдодыр (Это Корней Чуковский).
Вопрос: Как ты думаешь, почему произведения этих писателей объединены в один раздел? Что сближает этих авторов? Выбери ответ:
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пишут интересно, весело, Радуются хорошим детским поступкам
Вопрос: Расскажи о своём любимом писателе. Перечисли его произведения. Знаешь ли ты других писателей, которые так же весело пишут для детей? Подготовь и сделай сообщение в классе.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Мой любимый писатель — Виктор Драгунский, который писал рассказы про детей и для детей.
Его герои — добрые наивные мальчишки из окружения Дениски Кораблева, озорного, непослушного, но очень искреннего и отзывчивого мальчишки. Он всегда попадает в какие-нибудь нелепые и часто смешные истории.
Драгунский учит доброте, искренней дружбе, милосердию, отзывчивости, но в то же время некоторыми своими рассказами он предостерегает мальчиков и девочек от необдуманных поступков, учит их быть осторожными, аккуратными и не верить слепо каждому встречному-поперечному.
Произведения В. Драгунского:
«Девочка на шаре»
«Заколдованная буква»
«Друг детства»
«Похититель собак»
«Двадцать лет под кроватью»
«Волшебная сила искусства»
«Красный шарик в синем небе»
«Разноцветные рассказы»
«Приключение»
Детские писатели:
Н.Носов
В.Осеева
К.чуковский
В.Бианки
Братья Гримм
Вопрос: Какие произведения народного фольклора можно поставить в один ряд со стихами К. Чуковского «Радость» и «Небылица»? Как называются такие маленькие стихи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Ответ - небылицы.
Вопрос: Какой ты представляешь Федору из стихотворения К. Чуковского? Рассмотри рисунок на странице 19. Какой момент изобразил художник? Найди и прочитай эти строки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Федора — персонаж стихотворной сказки К.И. Чуковского "Федорино горе". Вся кухонная утварь сбежала от Федоры, так как она с ней плохо обращалась. Била, ломала, не мыла, не чистила. Автор словами бедной посуды дает ей характеристику: "неряха — замараха".
Представляется старая, растрепанная, мрачная пожилая женщина в грязной и рваной одежде, окруженная множеством котов и тараканов. Но ведь посуда сбежала от бабушки Федоры. А не раньше?
Я думаю, у Федоры случилось какое-то горе, и она перестала обращать внимание на окружающую обстановку. Старушка одинока, к ней никто не ходит, посуда пылится без применения.
Но у нее же было несколько утюгов и топоров, значит, были когда-то большое хозяйство и большая семья! Я представляю ее печальной и погруженной в свои мысли. А поступок кухонной утвари, простившей Федору и вернувшейся к ней, говорит, что что есть надежда, что все будет хорошо.
Вопрос: Обсудите с другом. В каких произведениях предметы показаны как живые? Зачем это понадобилось писателям?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Очень много предметов предстает перед читателем в живом образе в стихотворении Чуковского "Федорино горе" — это сито, метла, кочерга, чайник, стол, всего не перечислишь. Этот прием одушевления неживых предметов использован Чуковским для усиления эффекта. Федора не мыла посуду и не убиралась дома, а потому все предметы обихода ожили и в ужасе от нее побежали.
В этом разделе есть и такой предмет как Живая шляпа — шляпа, которая хоть и оставалась обычной шляпой, но вела себя как живая, потому что под ней оказался котенок.
Вопрос: На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Носова была живая? Что хотел сказать автор читателям этим названием?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Этот прием использован писателем Носовым, чтобы показать как что-то необычное может пугать и вместе с тем разгадка тайны может оказаться очень смешной.
Вопрос: Весёлые или грустные рассказы написал Н. Носов? Нравятся ли вам герои произведений Н. Носова? Обсудите с другом. Задайте в классе вопросы по содержанию рассказов.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Наверно, любой автор не может писать свои произведения только в одном жанре, только веселыми или только грустными. Творчество отвечает тем чувствам, которые испытывает человек и любому человеку может внезапно стать грустно после того, как он веселился целый день.
Вот и рассказы Носова часто очень смешные, в них рассказывается о приключениях маленьких мальчиков, которые пугаются живых шляп, воруют колхозные огурцы или боятся разбойников в пионерском лагере. Но иногда в них проскальзывает нотка грусти или может быть ностальгии.
Мне конечно же больше всего нравится Незнайка, но и другие герои Носова вызывают сочувствие и улыбку.
Вопрос: Какое настроение вызывают у тебя стихи А. Барто? Кому они посвящены? Из каких стихов видно, что поэт любит детей?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Агния Барто — замечательная детская поэтесса,произведения которой мы помним с самых юных лет. Мы вместе плакали над мячиком и жалели мишку, у которого оторвали лапу. Но не только четверостишия писала Барто. Она писала много более крупных стихотворений о детях и для детей. Главными героями этих стихотворений всегда становились дети — мальчики и девочки, которые прыгали через веревочку, освобождали жука или переживали по поводу первого школьного дня.
Эти стихотворения Барто создают настроение подчас веселое, иногда вызывают острое сочувствие, но всегда пронизаны любовью автора к детям. Барто понимает ребенка и знает какие вопросы его интересуют больше всего.
Вопрос: Горизонтальная векторная ось, получившаяся в результате кластерного анализа в проекте изучения стилей жизни россиян А.М.Демидовым, – это 
(*ответ*) «амбиции - пассивность»
 «надежды – разочарования»
 «традиции – новации»
 «законопослушность – маргинальность»
Группа (таксон), выявленная в результате таксономического анализа, проведенного Т.И.Заславской и ее коллегами и получившая первый порядковый номер, – это
(*ответ*) семейные мужчины и женщины 
 одинокие женщины, имеющие специальность
 престарелые женщины без мужей
 молодые девушки и незамужние женщины
Группировка, классификация и типологизация в совокупности составляют
(*ответ*) дискриптивные продедуры
 аналитико-экспериментальные процедуры 
 таксономические признаки
 пункты информации
Два интегральных показателя, выявленных в ходе социологического эксперимента в Ленинграде в 1976г., посвященного изучению отношения рабочих к труду, - это удовлетворенность условиями и _ труда 
(*ответ*) содержанием 
 оплатой
 характером
 перспективностью
Два наиболее эффективных метода, применяемых в последовательном (линейном) эксперименте, – это метод
(*ответ*) попарного отбора 
(*ответ*) структурной идентификации
 сравнения параметров контрольных признаков
 анализа факторных характеристик
Детерминанта – это
(*ответ*) фактор или элемент, обусловливающий то или иное явление, объект (или группу объектов), в том числе и социальный процесс
 тип взаимосвязи, при котором один или несколько элементов определяют состояние изменения других элементов
 предрасположенность индивида к определенному типу поведения в той или иной ситуации 
 использование случайности для контроля над посторонними переменными в эксперименте
Доминирующее направление в развитии, общественном мнении - это 
(*ответ*) тренд
 тенденция
 парадигма
 мотивация
Другое название доли – это относительная… 
(*ответ*) частота
Другое название контролируемого эксперимента – это эксперимент
(*ответ*) валидный 
 наблюдаемый
 внесистемный
 подотчетный
Другое название последовательного эксперимента – это эксперимент
(*ответ*) линейный 
 графический
 геометрический
 шкалированный
Единственное, что в конечном итоге обеспечивает убедительность и теоретико-практическую значимость результатов исследования, – это 
(*ответ*) интерпретационная схема
 объясняющий алгоритм
 дисперсный анализ
 статистическая таблица
Заимствованный из демографии термин, который обозначает людей одного поколения, а также прослеживает, как с течением времени меняются условия и образ их жизни, - это
(*ответ*) когорта
 легион
 матрица
 общество
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся
Вопрос: Расскажи, чем интересны произведения С. Михалкова. Назови своё самое любимое стихотворение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Я очень люблю творчество детского писателя Сергея Михалкова. В его произведениях всегда все хорошо заканчивается, он умеет и насмешить и заставить задуматься своими сказками и стихотворениями. Его герои легко узнаваемы, сюжеты необычны и привлекательны, они сразу запоминаются. учить стихотворения Михалкова наизусть просто удовольствие, слова словно сами приходят в голову.
Мне очень нравится его стихотворение "Дядя Степа" про человека огромного роста, который помогал и детям и взрослым, и даже животным.
Мне нравится его сказка "новогодняя быль" про елочку, которую не стали рубить на новый год.
Очень люблю стихотворение "А что у вас?" про детей, которые рассказывали, что у них интересного.
Вопрос: Рассмотри рисунки. Так ли поступают настоящие друзья? Как бы ты поступил на их месте? (Я и мои друзья)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Настоящие друзья, так не поступают. Если бы я собирал грибы с другом и вдруг мы бы увидели один гриб, я бы предложил его другу. А потом если что нашёл себе другой.
Вопрос: Составь рассказ по рисункам. Запиши его в «Рабочую тетрадь». (Я и мои друзья)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Пошли два мальчика в лес за грибами. Шли они долго-долго и нашли полянку полянка большая красивая. И на ней мальчики увидели гриб. Они побежали очень быстро. Они подбежали к грибу и начались драться ну и гриб не пережил этого они на него упали и гриб поломался на две части! Вот так гриб и не кому не достался.
Вопрос: Обсудите с другом строки: «Я ушёл в свою обиду... Буду жить в ней все года!» Может быть, здесь что-то перепутано: можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату... А как уйти в обиду, жить в обиде?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В стихотворении Мошковской "Обида" главный герой сообщает, что ушел в свою обиду и не намерен из нее выходить никогда.
Конечно, в финале истории он потерял свою обиду и не стал ее искать, но нам интересно, что же означают слова "Уйти в обиду".
Я представляю себе это так. Мальчик обиделся, причем так сильно, что ему расхотелось с кем-то разговаривать, он забился в какой-то угол и этот угол стал для него символом обиды. Он спрятался от всех. Ему казалось, что так будет лучше, что если он всегда останется обиженным, то больше никто не сможет его обидеть снова.
Уйти в обиду — значит замкнуться в себе, перестать общаться.
Вопрос: Обижаешься ли ты, когда тебя кто-то несправедливо огорчит? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь». Используй опорные слова. Мошковской "Обида"
Категория: школьный раздел
Ответы:
Обида возникает всякий раз, когда тебя несправедливо обвинят в чём-либо, тогда становится плохо на душе, хочется плакать, сердце разрывается от боли, но спустя какое-то время обида забывается, особенно если у тебя попросят прощения, нехорошо тогда долго помнить обиду, ведь человек уже осознал, что виноват перед тобой.
Вопрос: Подумайте над смыслом пословиц. Составьте беседу на тему «Жизнь дана на добрые дела».
Категория: школьный раздел
Ответы:
Жизнь нам дана, чтобы прожить ее достойно. А это значит, что нужно совершать добрые дела, помогать людям, быть полезными обществу. Если человек думает только о себе, то его называют эгоистом. Быть эгоистом нехорошо. Нужно думать не только о себе, но и о других людях. Тот, кто творит добро, живет не зря. Его все будут уважать и благодарить.
Вопрос: Когда Витька был счастлив? Перечитай эти строки. (Я и Вовка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Устное задание, перечитай нужные строки.
Вопрос: Найди строки, в которых говорится, как переживал мальчик. (Я и Вовка)
Категория: школьный раздел
Ответы:
А как же я, а как же я.
Вопрос: Обсудите с другом. Куда бы вы хотели пойти вместе в выходные дни?
Категория: школьный раздел
Ответы:
В парк на карусели.
Вопрос: Почему Кате стало вдруг радостно? («Анна, не грусти!»)
Категория: школьный раздел
Ответы:
Катя сломала позвоночник и лежала в больнице. Конечно она была не одна, но вокруг были только чужие люди. Аню не пускали к Кате, видимо было нельзя, и Катя грустила. Тем более, что она могла только лежать и единственной ее игрушкой оказался резиновый утенок.
Но вот Аня пришла к Кате и Катя заметила ее через окно. Окно было замазано краской и видеть друг друга девочки могли только через небольшую дырочку. Они не слышали друг друга, но могли писать записки.
И этого оказалось достаточно, чтобы Катя поняла, что про нее не забыли, что ее не бросили, что она не одинока. И потому ей сразу стало веселей.
Вопрос: Закон больших чисел – это
(*ответ*) одно из основных положений теории вероятностей, согласно которому совокупное действие большого количества случайных факторов приводит при некоторых общих условиях к результату, почти не зависящему от случая
 случайность, используемая для контроля над посторонними переменными в эксперименте
 наиболее сильный прем анализа по описательному плану, метод поиска устойчивых сочетаний свойств социальных объектов, рассматриваемых в соответствии с описательными гипотезами
 классификация и систематизация сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение
Использование случайности для контроля над посторонними переменными в эксперименте - это 
(*ответ*) рандомизация
 выравнивание по квоте
 частотное выравнивание
 мысленное экспериментирование
Исследования, цель которых – выявление общего и специфического в изучаемых социальных процессах и явлениях, где последнее обусловлено особенностями социально-экономической природы, культуры и истории отдельных стран, – это _ исследования
(*ответ*) международные и межрегиональные
 повторные трендовые
 транснациональные
 глобальные компиляционные
Исследовательская процедура, в наибольшей степени отвечающая задаче прогнозирования возможного развития изучаемого процесса или явления, - это _ исследование
(*ответ*) повторное 
 трендовое 
 факторное
 тенденциозное
К социологическим экспериментам, зависящим от логической структуры доказательства гипотез, относятся эксперименты
(*ответ*) параллельные 
(*ответ*) последовательные
 лабораторные
 практические
Как показали социологические исследования, область научного знания, публикации по которой обладают наибольшим «долголетием», – это 
(*ответ*) экономика
 математика
 химия
 геология
Классификация – это
(*ответ*) распределение каких-либо объектов по классам или разрядам на основе их общих признаков, сходства и различий, отражающих связи между классами объектов в единой системе данной отрасли знания 
 распределение изучаемой совокупности единиц анализа на однородные категории по заданным признакам 
 связывание данных, предварительно упорядоченных по двум признакам с целью обнаружить какие-то взаимозависимости
 прием, используемый для того, чтобы установить прямые и опосредованные связи, а также уточнить их напряженность
Классический пример идеализированной типологии - это типология мотивации социального действия, разработанная 
(*ответ*) М.Вебером
 Э.Хагеном
 Ф.Тейлором
 Э.Дюркгеймом
Критерии классификации видов наблюдений, различающиеся по степени формализации наблюдения, - это наблюдение
(*ответ*) неструктурированное
(*ответ*) структурированное
 систематическое
 неконтролируемое 
Логика анализа данных при поиске процентного отношения группировок - это 
(*ответ*) «от причин к следствию» 
(*ответ*) «от следствия к причинам»
 «от возможности к результату» 
 «от результата к классификации»
Медицинский термин, обозначающий «внушающее» действие имитирующих лекарство веществ, - это эффект
(*ответ*) плацебо 
 первого замера 
 идентичной оценки
 равной вероятности
Категория: школьный раздел
Ответы:
Правильные ответы выделены по тексту
тесту прошел проверку
пользуемся