nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Приведи примеры слов из упр. 49 с орфограммами: 1) буквы удвоенных согласных в корне, 2) буква проверяемого безударного гласного в корне, 3) большая буква в именах собственных, 4) соединительные буквы гласных о,  е  в  сложных  словах.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Прочитай пословицы. Что волнует людей  разных  национальностей, что они  ценят?
1. Странствующий мудрости наберётся, лежебока бока пролежит. (Бурятская.) 2. Станешь лениться, будешь с сумой волочиться. (Русская.) 3. Руку не протянешь - и ложку не достанешь. (Башкирская.) 4. Обдумай то, о чём говоришь, даже когда шутишь. (Уйгурская.) 5. Плохо, коль слов_ сказано, не спр_сясь разума. (Русская.) 6. Палк__й можно только п ранить тело, а злы_ сл_ва пр_никают в душу. (Китайская.) 7. Если хочешь, чтобы друг остался другом, не бу_ь ему г_л_вой, бу_ь для него пар_й. (Татарская.) 8. Верный дру_ лучше  сотни  слу_.   (Русская.)  
6) Выпиши пословицы с пропущенными орфограммами.
 в)  Составь  таблицу.   Отрази   в  ней   название  восстановленных  орфограмм,   приведи   пример на каждую из них,  покажи способ проверки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши три пословицы на темы, затронутые в упр. 52. Составь задания к ним и предложи одноклассникам. Обсудите, как вы продолжите работу с вашим  материалом.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Если у тебя ещё не определена тема исследования, подумай и о такой: «Темы природы, добра и зла, взаимоотношений между людьми в творчестве твоего народа». Ты можешь использовать пословицы, поговорки, фразеологизмы,  сказки,  описать  обычаи,  традиции.
Какие из предыдущих заданий дают информацию для этого исследования?
Категория: школьный раздел
Ответы:
упражнения 41 46 52 53
Вопрос: Прочитай текст. Как ты думаешь, почему  именно  здесь  мы  его  поместили?
Дружба
Порознь, п_одиночке не _делать того, что можно „делать вместе. Один п_садит дерево, а все вместе - сад. Один успеет п_ложить только кирпич, а у тех, кто взялся за дело вместе,  целый дом  готов!
С_единяет людей дружба. И вместе они живут  счастливо.
(Л. Митяев)
б) Запиши текст, выделяя часть слова с пропущенной  орфограммой.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Побудувати пряму паралельну стороні трапеції, яка ділить її площу навпіл
Категория: школьный раздел
Ответы:
Вопрос: Выпиши предложения с пропущенными орфограммами (упр. 4). Правильно ли утверждение, что записанные предложения составляют текст - изложение «Слова о грамматике», так как сохранена и доказана основная мысль автора  о  роли   грамматики   в  речи?   Если   нужно,   вне-
си  изменения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши родственные слова, которые приводит В. И. Даль в словарной статье. Какое из  них сейчас редко употребляется? 
Друг, дружелюбие, дружище, дружеский, дружный,  дружба,  дружество,  дружит.
б)   Разбери   слова   по  составу.   Как  они   образованы:   с   помощью   приставки,   суффикса,   сложением основ, смешанным способом?
в)   Определи,   к   каким   частям   речи   относятся родственные  слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: «Сначала люди действуют по отношению к ребенку, затем он сам вступает во взаимодействие с окружающими, наконец, он начинает действовать на других и только в конце начинает действовать на себя…» - это общая последовательность культурного развития внимания по 
(*ответ*) Л.С.Выготскому 
 А.Н.Леонтьеву 
 П.П.Блонскому 
 Д.Б.Эльконину 
В западной психологии накоплен интересный материал понимания функций внимания в рамках 
(*ответ*) информационного подхода 
 рационального подхода 
 физиологического подхода 
 социального подхода 
Важным условием обеспечения устойчивости внимания является 
(*ответ*) разнообразие впечатлений и действий 
 постоянное воздействие раздражителя 
 длительность воздействия раздражителя 
 однообразие впечатлений и действий 
Важными условиями обеспечения произвольного внимания являются: 1) значение выполняемой задачи; 2) характер социального взаимодействия; 3) интерес личности; 4) особенности общения 
(*ответ*) 1, 3 
 1, 2, 3, 4 
 2, 3, 4 
 2, 4 
Вид внимания, данный человеку с самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, - это внимание 
(*ответ*) природное 
 непроизвольное 
 непосредственное 
 социально обусловленное 
Вид внимания, который не связан с участием воли, - это внимание 
(*ответ*) непроизвольное 
 опосредованное 
 социально обусловленное 
 природное 
Вид внимания, который не управляется ничем, кроме того объекта, на который он направлен и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека, - это внимание 
(*ответ*) непосредственное 
 непроизвольное 
 социально обусловленное 
 природное 
Вид внимания, который обязательно включает волевую регуляцию, - это внимание 
(*ответ*) произвольное 
 опосредованное 
 социально обусловленное 
 природное 
Вид внимания, который регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков, предметов, - это внимание 
(*ответ*) опосредованное 
 произвольное 
 социально обусловленное 
 природное 
Вид внимания, который складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связан с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты, - это внимание 
(*ответ*) социально обусловленное 
 непроизвольное 
 непосредственное 
 природное 
Внешнее или внутреннее торможение является 
(*ответ*) физиологической основой отвлекаемости 
 психологической основой отвлекаемости 
 физиологической основой рассеянности 
 психологической основой переключаемости
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: а) Запиши предложения с фразеологизмами, кратко раскрой их смысл. Сколько орфограмм  пропущено? 
Их в_дой не разольёшь. Ж_вут как кошка с собак_й. Они _дного поля яг_ды. Отл_чаются как небо от з_мли. Ж вут душа в душу. Д_вать от  в_рот  поворот.   Они  два  с_пога  пара.
Какие из фразеологизмов дают положительную характеристику предмету речи, какие - отрицательную? 
б) Из статьи на слово взгляд в «Справочнике эпитетов» выпиши синонимы к слову дружелюбный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   и   объясни   высказывание   Льва Николаевича Толстого.
Трусливым   друг   страшнее   врага,   ибо врага  опасаешься,  а  на друга  надеешься.
Скажи   всё,   что   ты   знаешь,   о   словах предложения.  Подсказка: слово страшнее лагательное,  ибо  -  союз.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Сравни пары предложений по тому, как они произносятся и как в них выражена одна   и   та  же   мысль.   От  чего   зависит   разница в  произношении? 
1.   Лиса   спросила   Колобка,   куда   он катится.   Лиса   спросила:   «Колобок,   Колобок,   куда  ты  катишься?»
2.   Лиса сказала,  чтобы  Колобок  спел ей    песенку.    Лиса    сказала:    «Колобок, Колобок,  спой  мне  песенку!»
3.    Лиса    попросила    Колобка    сесть к  ней  на носок и спеть  ещё разок.  Лиса   попросила:   «Колобок,   Колобок,   сядь ко  мне  на  носок  да  спой  ещё  разок».
 б)   К   кому  обращается   Лиса?   Как  обращение
выделяется   в   устной   речи,   а   как   -   на   письме? Какой  частью  речи  выражено  обращение?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения,   вставляя   вместо рисунков слова.  Отметь обращения.
,  иди   к  доске!
садитесь
помоги
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Рассмотри репродукции в «Альбоме» (с. 4-5), не читая названий картин. Как можно обратиться к каждому из этих людей, учитывая, что тебе они не знакомы? Обрати внимание на позу, мимику, одежду персонажей. (Помощь на с.  90.) 
Обратись  к лицам  женского  пола.
Обратись  к лицам  мужского  пола..
Выбирай, добавляй свои  варианты:
сударыня, Ваше Высочество, товарищ, девочка, молодой человек, дяденька, бабушка, братишка,   господин,  девушка,  дедушка,   ...
Теперь прочитай названия картин. Соответствуют ли твои обращения  изображённым людям?
6) Составь фразы с выбранными обращениями. Послушай, как ты интонацией выделяешь обращение. Какое отношение к адресату ты передаёшь  голосом?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпиши   из  примеров  рубрики первое и  второе  предложения,  разбери  их  по членам.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши следующие отрывки. Определи их автора и названия произведений. Укажи обращения.
1.   Чем   вы,   гости,  тор     ведёте 
И   куда  теперь  плывете г
2.   Ты,  царица,  всех  м_лее, Всех  румяней  и  б_лее.
3.   Смилуйся,  государыня  ры_ка, Ра_бр_нила  меня  моя  ст_руха.
4.   Чего  тебе  надобно,  старче?
5.   Вет_р,  вет_р!   Ты  могуч, Ты  г_нясшь  стаи  ту_.
6) Какие слова указывают на то, что описы» ваются  события   «давно  минувших дней»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а)   В  предложениях упр.  64 найди два обращения  по заданным  грамматическим  признакам
и  просклоняй  их: 
1.  сущ., нариц., неодуш., м. р., 2 скл.,  И. п.,  ед.ч.;
2.   сущ.,   нариц.,   одуш.,   2   скл.,   И. п.,   мн.ч. 
б)   Что   ты   можешь   сказать   о   словах,   оканчивающихся  на -а, -я,  в третьем  предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составь  таблицу  орфограмм   пропущенных  согласных   (упр.   64).   Количество   слов-примеров определи самостоятельно
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Возбуждение одних участков коры при сосредоточении внимания вызывает торможение в других ее участках по закону 
(*ответ*) отрицательной индукции 
 цепной реакции 
 линейной зависимости 
 положительной индукции 
Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания в конце первого года жизни - это 
(*ответ*) второй этап развития внимания 
 признак начала появления зачаточных форм внимания 
 первый этап развития внимания 
 предпосылки для развития внимания 
Возникновение торможения в имевшемся ранее очаге возбуждения и появление в коре головного мозга нового очага оптимальной возбудимости, представляет собой 
(*ответ*) физиологическое объяснение переключения внимания 
 психологическое объяснение распределения внимания 
 психологическое объяснение переключения внимания 
 физиологическое объяснение распределения внимания 
Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой на внешние вспомогательные средства) в пять-шесть лет - это 
(*ответ*) шестой этап развития внимания 
 признак появления волевой регуляции внимания 
 пятый этап развития внимания 
 четвертый этап развития внимания 
Второй ряд стимулов, вызывающих внимание ребенка - это 
(*ответ*) речь взрослого человека, произносимые им слова, которые первоначально выступают в роли стимулов-указаний, направляющих непроизвольное внимание ребенка 
 необычные, впервые увиденные ребенком предметы и явления, привлекшие его внимание 
 действия окружающих людей, особенно хорошо знакомых ребенку 
 сами окружающие предметы, которые своими яркими необычными свойствами приковывают внимание ребенка 
Второй функцией внимания является 
(*ответ*) способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей информации 
 организация отключения от посторонних раздражителей и не задействованнных в данный момент объектов 
 обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности 
 активизация нужных и торможение ненужных психологических и физиологических процессов 
Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания в школьном возрасте - это 
(*ответ*) седьмой этап развития внимания 
 признак начала появления регуляции внимания 
 пятый этап развития внимания 
 шестой этап развития внимания 
Деятельность контроля - это определение внимания, данное 
(*ответ*) П.Я.Гальпериным 
 Н.Ф.Добрыниным 
 С.Л.Рубинштейном 
 Л.С.Выготским 
Долгое время в психологии внимания считалось, что можно уделять внимание 
(*ответ*) одному признаку только за счет другого 
 7-8 признакам 
 бесконечному числу признаков 
 двум признакам 
Доминанта как характеристика внимания отличается 
(*ответ*) инертностью 
 уравновешенностью 
 динамичностью 
 подвижностью 
Доминанта, согласно Ухтомскому 
(*ответ*) поддерживается побочными раздражителями меньшей интенсивности 
 поддерживается побочными раздражителями высокой интенсивности 
 остается индеферентной к побочным раздражителям меньшей интенсивности 
 ослабляется побочными раздражителями меньшей интенсивности
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: а)   Запиши,  выделяя  запятой  обращения
1. Дождичек  роси,  роси, Девушка  расти,  расти.
Опятки  да  маслятки Покажите  шляпки.
Встретил   в  чаще  ёж  ежа:
-   Как  погода  ёж?
-   Свежа.
4. Веселей  Савелий Сено  пошевеливай.
б)   Сколько в тексте № 3 букв ж, звуков [ж]?
в)   Выдели   у   глаголов   приставку,   отметь   все орфограммы.
г)   Объясни  написание  -ек в слове дождичек.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подбери   заклички   с  обращениями.   Обсудите,   где   их  можно   найти,   сколько   надо написать.    Запиши    их,    не   выделяя    обращения запятыми.  Сформулируй  задание.   Как вы организуете проверку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши свою фамилию, а также свое имя и отчество. Теперь запиши в той форме падежа, в какой ты их употребляешь, когда
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) В одном классе появился странный, по мнению мальчишек, новенький. Прочитай текст. Какого он типа: описание, повествование или рассуждение? Перепиши отрывок по правилам русского языка. 
Уже через неделю все мальчи_ки за глаза называли Цветкова де_чачьим угодником. Цветков    всем    де_чонкам    говорил    «вы».    Никого  из них (не) называл Веркой, Катькой или Лизкой, а если обращался, то говорил: Вера, Катя, Лиза. Он (не) дёргал девочек за волосы и (не) делал им подно_ки. Если какая из них роняла на пол учебники или тетрадку, он поднимал. Если (на) перемене к нему (под)ходила девочка, а он сидел (за) партой, то обязательно „скакивал и вёл разговор стоя. В дверях он сначала (про) пускал девочку, затем уже (про) ходил   сам.    В   (раз) девалке   обязательно
(по) давал  ей  пальто. 
б)   Что   значит   «де_чачий  угодник»?   Как   бы в   вашем   классе   отнеслись   к   такому   Цветкову? Какие чувства вызывают у тебя  воспитанные люди: смех, уважение,  почтение,  непонимание,  ... ?
в)   Что   ты   можешь   предположить   по   поводу происхождения фамилий Цветков, Медведев!
•   В каких ситуациях уместно называть человека по фамилии? 
г)   Какие    орфограммы    пропущены?    Напиши пять  примеров с такой орфограммой  в корне.
д)   Подчеркни   красным   цветом   имена  существительные собственные,  одушевлённые.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Следующие слова выписаны из «Справочника правописания». Запиши те из них, которые характеризуют  Цветкова.  Отметь орфограммы.
Активный, аккуратный, вежливый, герой, деликатный, забавный, приветливый, спокойный, товарищ.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Представь, что на уроке отвечает твой одноклассник и допускает ошибку, которую ты замечаешь. Какой будет твоя реакция? Выбирай  из следующих  ответов  или  дополни  их:
-   Я  буду  молчать.   (Почему?)
-   Я   постараюсь  подсказать 
-   Я   выскажу  свою  точку  зрения.
б)  Чем  различаются две реплики учеников:
-   Ирина  Петровна,  я  не  согласен  с   Колей...
-   Коля,  я  не  согласен  с  тобой...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разбери по членам 4-е предложение (упр. 71). На кого указывают местоимения в этом предложении? Замени местоимение он местоимением они, а затем - вы. Какие слова в твоих предложениях изменили  грамматическую форму?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а) Запиши, раскрывая скобки. В каком случае ты  используешь предлог о,  в каком об?
Говорили о (бассейн, обезьяна, тетрадь, автомобиль, яблоко, искусство, живопись, заповедник,   енот,   ученица,   иней,   асфальт,   богатство,
агроном,   Юля,   Омск,   Кремль,   площадь,  улица).
Выдели   окончания   у   имён   существительных,
укажи  склонение.   Подчеркни  слова,   которые  начинаются с согласного звука.
б) Выбери из задания любые три существительных. Составь с каждым предложение, используя  выбранное слово в качестве обращения.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай    об    одном    очень    вежливом мальчике.
Вот  кто  вежливость у  нас Проявил  на дел_  -Он  в  полночный  тихий  час Поднял  мать  с   постсл_.
-   Что  с  тобой?!   -  вскочила  мать. Заболел,  сыноч_к?..
-   Я  забыл  тебе  сказать: Мама,  доброй   ночи!
(С. Погореловский)
Запиши. В предложениях с обращением выдели все орфограммы (слово вскочила пропусти). Какие  из  них ты  уже  можешь объяснить?
дружочек - дружочка,  цветик - цветика
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Из «Справочника синонимов» выпиши синонимы к слову вежливый. Каков общий смысл у этих слов, чем они различаются по значению? В случае затруднения вам поможет любой толковый  словарь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Достаточно хорошее развитие первоначальной формы произвольного внимания во второй-третий год жизни - это 
(*ответ*) четвертый этап развития внимания 
 признак начала появления социально обусловленных форм внимания 
 третий этап развития внимания 
 предпосылки для развития внимания 
Если ребенка привлекают яркие, блестящие или движущие предметы, громкие звуки, то внимание носит характер 
(*ответ*) непроизвольный 
 социально обусловленный 
 природный 
 непосредственный 
Зависимость восприятия от прошлого опыта называется 
(*ответ*) апперцепцией 
 представлением 
 перцепцией 
 вниманием 
Зачатки произвольного внимания у детей начинают формироваться главным образом за счет 
(*ответ*) предъявления детям различных требований со стороны взрослых 
 возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности 
 появление ориентировочного рефлекса 
 появления у детей возможности самостоятельно передвигаться 
Из перечисленного: 1) высокая активность; 2) произвольная активность; 3) нормальная активность; 4) непроизвольная активность; 5) внешняя активность; 6) внутренняя активность, - как качество внимания может быть 
(*ответ*) 2, 4 
 3, 4, 6 
 5, 6 
 1, 2, 5 
Из перечисленного: 1) природное внимание; 2) физиологическое внимание; 3) социально обусловленное внимание; 4) непосредственное внимание; 5) внешнее внимание; 6) опосредованное внимание, - к основным видам, формирующимся в процессе социализации можно отнести 
(*ответ*) 1, 3, 4, 6 
 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4 
 2, 3, 4, 5 
Из перечисленных психологов: 1) Н.Ланге; 2) В.Вундт; 3) Д.Н.Узнадзе; 4) Э.Титченер; 5) П.Я.Гальперин; 6) У.Джеймс; 7) С.Л.Рубинштейн; 8) Л.С.Выготский, - особый интерес по проблеме внимания представляют собой исследования 
(*ответ*) 1, 3, 5, 7, 8 
 4, 5, 6, 7, 8 
 2, 3, 4, 5, 6 
 1, 2, 3, 4, 5 
Из перечисленных: 1) модель установки; 2) модель с фильтрацией; 3) модель делителя; 4) культурно-историческая модель; 5) модель уместности, - основными типами моделей внимания когнитивной психологии являются 
(*ответ*) 2, 3, 5 
 3, 4, 5 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
Изменения окружающей среды, появление какого-нибудь нового раздражителя являются источником 
(*ответ*) непроизвольного внимания 
 опосредованного внимания 
 социально обусловленного внимания 
 природного внимания 
Интенсивность как качество внимания может быть: 1) устойчивая; 2) высокая; 3) произвольная; 4) низкая; 5) внешняя; 6) внутренняя 
(*ответ*) 2, 4 
 3, 5 
 1, 3 
 5, 6 
Информация в мозговой системе не может проходить без ошибок в силу ограниченной пропускной способности данной системы - такой подход заимствован из 
(*ответ*) теории связи 
 социальной теории 
 деятельностной теории 
 теории информации
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: а) Прочитай. Найди обращения. Запиши предложения, выделяя обращения запятой или восклицательным  знаком.    
1. Кораблёв к доске! Кораблёв Что же ты? Я тебя зову или нет? 2. Дениска а ты сможешь выступить в концерте? 3. Мишка хочешь быть сатириком? (В. Драгунский.) 4. Что поделаешь Марья Семёновна придётся мне ребят дальше учить, а вы заведёте себе нулевой класс. 5. Приходи Ваня в школу, в нулевой класс.   (Ю.  Коваль.)
б)   Догадайся,    какие    реплики    принадлежат взрослым,   какие   -   твоим   ровесникам?   В   каких случаях это определить трудно?
Что ты можешь предположить о происхождении фамилии Кораблёв!
в)   Выполни      фонетический      разбор      слова учить   и   звуко-буквенный   разбор   слов  Марья, класс.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай текст. Назови его тему, озаглавь. Докажи, что это научный текст, а не деловой  и  не художественный
В Древней Руси имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить из семьи или среди родственников. Так, когда-то давалось числовое имя: родился первый ребёнок в семье, его называли Перва или Первой, второй - Второй, Вторак, третий -Третьяк. Давалось имя и по внешнему виду: Черныш, Чернавка - по цвету волос или кожи, Мал - за малый рост. Имя могло отражать черту   характера:   Добр,   Храбр,   Смеяна,   Умник;
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши формы мужских имён: полную, сокращённую и ласкательную. Определи их род и склонение. Выдели уменьшительно-ласкательный суффикс.
Пётр, Петя, Петенька; Иван, Ваня, Ванечка; Юрий, Юра, Юрочка; Михаил, Миша, Мишенька;   Григорий,   Гриша,   Гришенька.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выбери  любую  группу  имён  из  упр.  80, составь с  ними  предложения  так,  чтобы:
1)   имя  выполняло  роль обращения
2)    чувствовалась    разница    в    употреблении имён  в деловой  и  бытовой  ситуациях.
Придумай  задание,  сформулируй  его. Обсудите ход  работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Задание  на  выбор  (слова  из упр.  80).
1. Выполни фонетический разбор двух слов: в одном количество звуков меньше, чем букв, в другом количество звуков больше, чем букв. Просклоняй  эти  имена.
2.   Выполни   фонетический   разбор  двух   слов:
в  одном   из   них   8   букв,   7   звуков;   в   другом   -3  буквы,  4 звука.   Просклоняй  эти  имена.
Какое  задание тебе  кажется  легче?  Почему?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Важно   понимать   и   чувствовать,   к   кому как  можно обратиться  в той  или  иной  ситуации.
Поиграйте.    Представьте    себя    взрослыми.
Обратитесь друг к другу с фразами от лица хорошо знакомых людей: коллег, соседей, родителей, друзей, детей. Определитесь, где происходит ваш разговор: дома, на работе, в транспорте,  в театре,  на улице...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай отрывки из произведений Александра Сергеевича Пушкина. Какие из них ты знаешь? Послушай, как произносится обращение, когда оно употребляется со словами приветствия, прощания или пожелания. Посмотри,  как оно выделяется  на письме.
1.   Здравствуй,  зеркальце!   Скажи
Да  всю  правду  доложи
2.   Здравствуй,   Балда  мужичок;
Какой  тебе  надобен  оброк?
3.   Добрый  путь  вам,  господа, По  морю  по  Окияну
К  славному  царю  С ал тану...
4.   Бог  с  тобою,  золотая  рыбка! Твоего  мне  откупа  не  надо...
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  историю,  рассказанную Джанни  Родари.
Была однажды получена открытка. На ней было написано только: «Приветы и поцелуи!» И подпись: «Нинучча». Никто не знал, кто такая эта Нинучча - синьорина или синьора, старая ворчунья или девочка в джинсах. Или, может  быть,  какая-нибудь  птичка
Многие бы хотели получить хотя бы один из этих «приветов» и «поцелуев», хотя бы самый маленький. Но можно ли довериться этой неизвестной   Нинучче?
Какие    части    обязательно    должны    быть в открытке?
б)   Рассмотри   портреты   детей   и   взрослых в   нашем   «Альбоме».   Выбери,   кому  ты   напишешь  поздравительную открытку.
Но вначале представь своего адресата, как ты к нему (к ней) обратишься и с чем поздравишь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши,   выделяя   запятой   обращения и  вставляя  пропущенные буквы.
Лягушонок  и ящерица
-   Здра_твуй  Ящерка!  Ты  почему  бе_  хв_ста?
-   У  щенка  в  зубах  _стался.
-   Хи-хи!   У   меня   и   то   хвостик   мал_нький есть.  А ты  уберечь  (не) см_гла!
-   Здра_твуй  Лягушонок!   Где   же  твой   хвос-
-   _тсох  у  меня  хвост_к...
-   Хи-хи!   А  у  меня  новый  вырос!
(Э. Шим)
б)   Разбери  по составу слова-обращения.
в)   В тексте три  раза  встречается  местоимение (у) меня.  На  какое  имя  существительное указывает   каждое   из   них?   Какой   падежный   вопрос подходит к этому  местоимению?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  текст о художнике Серове. Сколько  частей   в  тексте?   Назови   его  тему и  тему  каждой  части.  Составь  и  запиши  план.
Есть выражения: «известный художник», «великий поэт», «известный человек».   А  как  становятся   известными?
Валентин Александрович Серов родился в Петербурге 7 января 1865 года. С первых же дней его имя стали переделывать, чтобы не спутать с име-нем матери - её тоже звали Валенти-ной. Имя переделывали в Валентошку - Тош-ку - Антошку -Антона - Тоню.
Уже   в   три-четыре   года  он   уверенно   держал
карандаш  и  рисовал  животных
б)   Можно  ли  догадаться   по   именам-заменам, как относились  к Серову  его друзья   и  родные? В   какой   ситуации   и   кто,   по-твоему,   его   может звать  Валентин  Александрович!   Составь  соответствующее  предложение
в)   Что такое   «вкус»?   В  чём  он   может  проявляться?  Это   врождённое   качество  или  его  можно развить?
г)   В  двух  последних  предложениях   найди  два слова,   оканчивающихся   на  -ть.   Определи   части речи и  их грамматические признаки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Исследования внимания в рамках информационного подхода на Западе проводились на материале 
(*ответ*) слуховых и зрительных сигналов 
 тактильных и обонятельных сигналов 
 зрительных и обонятельных сигналов 
 тактильных и слуховых сигналов 
Исходными показателями в концепции внимания как состояния являются 
(*ответ*) комплексность и фокусировка 
 культура и состояние 
 деятельность и фокусировка 
 установка и сосредоточение 
К основным качествам внимания относятся : 1) активность; 2) пассивность; 3) направленность; 4) широта; 5) узость 
(*ответ*) 1, 3, 4 
 3, 4, 5 
 1, 2, 5 
 2, 3, 5 
К основным качествам внимания относятся: 1) переключение; 2) включение; 3) интенсивность; 4) эффективность; 5) устойчивость; 6) рассеянность 
(*ответ*) 1, 3, 5 
 3, 4, 5 
 1, 3, 4 
 2, 4, 6 
Количество объектов, на которые внимание распространяется при одновременном их восприятии, является составной частью такого качества внимания как 
(*ответ*) объем 
 направленность 
 активность 
 распределение 
Л.С.Выготский рассматривал проблему внимания в рамках 
(*ответ*) культурно-исторического подхода 
 психологии установки 
 моторно-биологической концепции 
 структурного подхода 
Методика исследования внимания в рамках информационного подхода на Западе по материалу зрительных сигналов получило наименование методики 
(*ответ*) избирательного чтения 
 произвольного чтения 
 забытых сообщений 
 знакомых сообщений 
Методика исследования внимания в рамках информационного подхода на Западе по материалу слуховых сигналов получило наименование методики 
(*ответ*) затенения 
 просветления 
 забытых сообщений 
 аномальных сообщений 
Модели внимания Бродбента и Дойча / Нормана сходны в признании 
(*ответ*) ограниченной способности сенсорной системы к обработке информации 
 различных мест расположения фильтра информации 
 единого места расположения фильтра информации 
 неограниченной способности сенсорной системы к обработке информации 
Модель внимания, которая предполагает, что входная сенсорная информация отбирается на более поздних этапах процесса обработки - это 
(*ответ*) модель уместности Дойча / Нормана 
 деятельностная модель 
 модель делителя Трейсмана 
 модель с фильтрацией Бродбента 
Модель внимания, которая предполагает, что входная сенсорная информация отбирается после того, как на эту информацию будет направлено внимание, и она пройдет канал с ограниченной пропускной способностью - это 
(*ответ*) модель с фильтрацией Бродбента 
 деятельностная модель 
 модель делителя Трейсмана 
 модель уместности Дойча / Нормана
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: Обсудите значение слова великий в следующих  словосочетаниях:
великие державы, от мала до велика, великое множество, не велика важность, великий учёный,  великое  время,   костюм   велик.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: На основе текста о Серове напиши, что помогло   ему   стать   известным   художником. Пригодятся   ли   качества,   присущие   художнику Серову,    учёному,    спортсмену,    или    водителю автобуса,  или  ...  ?  Обсудите  ваши  работы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай,   как   поэты   XIX   века  воспевали   Москву.   К  кому  (к  чему)  они  обращаются?
Как    в    обращении    передаётся    их    отношение к  Москве?
1.   Как  часто  в  горестной  разлуке, В  моей  блуждающей  судьбе, Москва,  я думал  о  тебе! Москва...  Как  много  в  этом  звуке Для  сердца  русского  слилось! Как  много  в  нём  отозвалось!
 (А.  Пушкин)
2.   Город  чудный,  город  древний, Ты  вместил  в  свои   концы   И-посады  и  деревни,
И  палаты  и  дворцы!
(Ф.  Глинка)
3.   Мы  -  москвичи!   Что  делать,   милый  друг! Кинь  нас  судьба  на  север  иль  на  юг  -
У  нас  везде,  со  всей  своею  славой,
В душе  -  Москва  и   Кремль  золотоглавый.
б)   Какой   город  для   тебя   родной   или   самый близкий?  Знаешь ли  ты  произведения  о  нём?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Изучи статьи из этимологического словаря.   Почему   иногда  кремль   называют   городом
в  городе?
Кремль. В древнерусском языке слово кремль первоначально обозначало «огороженное, обнесённое  стенами  место».
Город. Древнее славянское слово первоначально означало «огороженное место, крепость». Новое значение - «крупный населённый пункт, административный, торговый, культурный и про- мышлспный  центр».
б)   Есть  ли   кремль   или  другой   памятник  старины   в  твоей   местности?  Знаешь  ли  ты  его  историю?
в)   Объясни   смысл   слова  памятник.   Напиши к  нему родственные  слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай строки, содержащие два обращения. К чему обращается Анна Андреевна Ахматова?   Выучи.   Запиши   по  памяти.
И  мы  сохраним  тебя,  русская  речь, Великое  русское  слово.
Категория: школьный раздел
Ответы:
к русской речи и русскому слову
Вопрос: Что   из   этой   информации   тебе   известно, что ещё нет? Соотнеси части речи и названные в тексте грамматические значения. На какие вопросы отвечают знакомые тебе части речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Бісектриси кутів А і С трикутника ABC перетинаються в точці О,   АОС = 100°. Знайдіть   АВС.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Сумма углов в треугольнике равна 180 градусов. В треугольнике АОС на два оставшихся угла приходится 80 градусов. (180-100=80). Биссектрисса делит угол пополам. Следовательно в треугольнике АВС угол А + угол С будет приходиться в два раза больше. 80*2= 160. Следовательно на угол В приходится 180-160=20 градусов.
Вопрос: Каждая группа подготовит краткое сообщение о грамматических признаках одной из известных вам самостоятельных частей речи. Сопроводите сообщение примерами, таблицей или   схемой.   Вам   помогут   примеры   из   статьи под  рубрикой
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведи   примеры   предложений   со   служебными  частями  речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши только группы родственных слов. Выдели в них корень. Укажи части речи. У одного из существительных и одного из прилагательных определи грамматические признаки. Какие признаки у них общие, какие характеризуют только одну из частей  речи?  
1. Пятница, пять, пятачок, пятый (класс), пятка, пятибалльная (оценка), пятнистый (леопард). 2. Одинокий (человек), один, одинаковый, одиночество, одиннадцать. 3. Семиглавый (дракон), семейный (человек), семь, семёрка, семечко.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Модель внимания, предполагающая, что входная сенсорная информация отбирается в начале процесса обработки 
(*ответ*) модель делителя Трейсмана 
 деятельностная модель 
 модель уместности Дойча / Нормана 
 модель с фильтрацией Бродбента 
Модель внимания, предполагающая, что входная сенсорная информация отбирается на нескольких этапах - это 
(*ответ*) модель Джонстона 
 модель делителя Трейсмана 
 модель уместности Дойча / Нормана 
 модель с фильтрацией Бродбента 
Направленность и сосредоточенность психической деятельности - это определение внимания, данное 
(*ответ*) Н.Ф.Добрыниным 
 С.Л.Рубинштейном 
 П.Я.Гальпериным 
 Л.С.Выготским 
Направленность основного потока нашей деятельности по переработке информации на ограниченную часть наличного входа - такое определение внимания дал 
(*ответ*) Найссер 
 Трейсман 
 Норман 
 Бредбент 
Необходимой предпосылкой развития произвольного внимания у школьников является 
(*ответ*) формирование сознательного отношения к учению 
 развитие общего культурного уровня учащихся 
 формирование положительного эмоционального настроя 
 правильно организованный учебный процесс дома 
Непроизвольное внимание существенно определяется: 1) силой раздражителя; 2) значимостью раздражителя; 3) контрастом между раздражителями; 4) длительностью воздействия раздражителя; 5) новизной предмета или явления; 6) диапазоном раздражителя; 7) состоянием самого человека 
(*ответ*) 1, 3, 5, 7 
 1, 2, 3, 4 
 3, 4, 5, 6 
 2, 3, 5, 6 
Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет в начале второго года жизни - это 
(*ответ*) третий этап развития внимания 
 признак начала появления социально обусловленных форм внимания 
 второй этап развития внимания 
 предпосылки для развития внимания 
Обращенный внутрь процесс опосредованного внимания, подчиненный общим законам культурного развития - это определение внимания, данное 
(*ответ*) Л.С.Выготским 
 Н.Ф.Добрыниным 
 С.Л.Рубинштейном 
 П.Я.Гальпериным 
Объем внимания зависит от: 1) особенностей восприятия предметов; 2) непроизвольной активности; 3) задач и характера деятельности; 4) состояния коры головного мозга 
(*ответ*) 1, 3 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
 2, 4 
Объем внимания младшего школьника не велик. Обычно он ограничивается 
(*ответ*) 2-3 объектами 
 7-10 объектами 
 4-6 объектами 
 1-2 объектами 
Объем внимания при восприятии предметов, однородных, но не связанных по смыслу, у взрослых людей колеблется в пределах 
(*ответ*) 4 - 6 
 10-12 
 7 - 9 
 1 - 3
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)
Вопрос: а) Запишите четверостишие. Его сочинил Льюис Кэрролл, известный фантазёр, автор сказки «Алиса в стране чудес», которую дети  и  взрослые читают уже  почти   150 лет.
Варкалось.   Хливкие  шорьки
Пырялись  по  наве 
И  хрюкотали  зелюки, Как  мюмзики  в  мове.
б)   Попробуйте обозначить части  речи. По   каким   грамматическим   признакам вы  отнесли слова  к той  или  иной  части  речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши   предложения,  заменяя   выделенные слова фразеологизмами, данными  ниже.
1.  «Я  протестую!  -  сердился  Пёстренький.  -Нет   такого   правила,   чтоб   по   два   раза   умываться». 2. Ворчун и Пилюлькитт готовы были прийти в отчаяние от досады. 3. Тётя Наташа заметила, что мы оба ходим очень расстроенные. (Н. Носов.) 4. Лягушка полетела вниз головой на землю, когда выпустила изо рта прутик. (Ее. Гаршин.) 5. Хорошо запомни: птенцы куропаток выходят из яиц, когда рожь цветёт. (В, Биаики.) 6. И только успели братья котомки снять, как внезапно появился старый-престарый старичок.   (Народная  сказка.) 
Фразеологизмы: вверх тормашками, выходил из себя, будто из-под земли вырос, как в воду опущенный, зарубить себе на носу, рвать на себе волосы, душа в пятки ушла.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Поработай   с   записанными   тобой   предложениями  (упр.  98).
а)   В  первом   и  третьем   предложениях определи  грамматические  признаки  глаголов.
б)   В  пятом   предложении   определи   грамматические   признаки   имён   существительных:   выбери по одному  слову  каждого  рода. 
в)   Какую   роль   выполняет   союз   и   во   втором предложении?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши текст по законам письменной речи. Разбери первое и второе предложения по членам, укажи части речи. Что ты можешь сказать об этих  предложениях?
Какое  слово  заменяет  местоимение он?
Строил  дом_к   П_учок. Комн_тку  и  ч_рдачок Он  п_весил  на  сучок, П_лучился  гам_чок. П._к_чался,  п_к_чался.
И  п_  воздуху  п_мч_лся.
(И. Жуков)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай рассказ Виталия Бианки «Паучки-лётчики», который мы даём в сокращении.  В каком стиле он  написан?
Крыл_ев  нет  -  как  пол_тишь? А   вот   (надо   же   ухитриться!)   превратились некоторые  паучки  в  пилотов-воздухоплавателей.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай   ещё   раз  два  текста  о   паучке.   Напишите   инструкцию:   «Как   научиться летать  паучку». 
Но прежде обсудите, что такое инструкция, какие инструкции вам приходилось читать, как вам  помогут прочитанные тексты о паучке.
Вы можете написать как серьёзную, так и шутливую  инструкцию.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай  школьную  шутку. Что   можно  приготовить,   но   нельзя   съесть?
Вообще-то ответов на этот вопрос может быть много, но для школьника один самый важный.
Категория: школьный раздел
Ответы:
уроки (домашнее задание)
Вопрос: Прочитай отрывок из рассказа «Зимний дуб», в котором описывается эпизод урока русского   языка.   Как  ты   определишь  тему  этого урока? 
-   Что  вы  мне  скажете  о  существительном?
-   Именем  существительным  называется  часть речи,   которая   обозначает  предмет.   А  предметом в    грамматике    называется    всё,    о    чём    можно спросить:  кто  это  или что  это,  -  бойко  ответил мальчишка  с   серыми  глазами.   -   Например,   кто это?   -  ученик.   Или:  что  это?   -  книга.
-   Вам  понятно,  что  такое  существительное?
-   Понятно!   Понятно!   -  ответили  ученики.
-   Теперь  назовите  примеры существительных. И  тут  полетело:
-   Иней!..   Конь!..   Тетрадь!..   Пальто!..
-   Довольно,  -  сказала  учительница.  -  Я  вижу,   вы   поняли.
И вдруг, словно очнувшись, Савушкин приподнялся  и  звонко  крикнул:
-   Зимний  дуб! 
Ребята  засмеялись.
...Анна Васильевна сказала, с трудом скрывая раздражение:
С   какими   ответами   ребят   ты   согласишься? Докажи  их  правильность.
б)   У  слов   в  словосочетании  зимний   дуб укажи    известные   тебе    грамматические   признаки. Запиши   словосочетание   в   форме   предложного падежа.    По    каким    признакам    прилагательное согласуется  с существительным?  
в)  Дай  характеристику  первому  предложению, разбери   его   по   членам,   пропустив   слово   что. Подсказка:   понятие   «имя   существительное»   является  одним  членом.
А  к ответу Савушкина  мы  ещё  вернёмся.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Просклоняй существительные дуб, березка, ель. Оформи запись так, чтобы можно было поработать с орфограммой гласного в окончании  существительных 
Обсудите   порядок   выполнения   работы   и   её проверки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Разгадай   секрет  упражнения   и   выполни задание. 
У лошад_, у лошадк_, около кроват_, около кроватк_, без морков_, без морковк_, к мыш_, к мышк_, по ладон_, по ладошк_, по площад_, по площадк_, о ноч_, о ночк_, о тетрад_, о тет-
радк_.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши словосочетания. Установи связи между словами. Определи падеж имён существительных,  выдели у  них окончания. 
Народное искусство - книга об искусству к искусному живописцу - при искусном живописцу художественная галерея - в художественную галерею; на выставк_ пейзажа, портрета и натюрморта - восхищены пейзаж_, портрет_ и  натюрморт .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Русский художник Константин Алексеевич Коровин в книге «Воспоминания» писал про тех людей, кто был ему близок и дорог, - о родственниках, учителях, друзьях... Прочитай о том, как он гулял со своим другом художником-пейзажистом Исааком Левитаном. Определи тип  текста. 
В    Сокольниках   шла   дорога,   колеи в   снегу   заворачивали   в   лес.   Потухала зимн_   заря,   и   солнц_   розов_   цвет_м клало   ярк_   пятна   на   стволы   больших сосен,  бросая  глубоко  в  лес  син_  тени. Мы   остановились.    Посинели   снега, и   последн_  лучи   солнц_   в   тёмн_  лесу И. Левитан   были   таинственны.   Была   печаль   в   ве-
черн_  свет_. 
-   Что  с  вами?  -  спросил  я  Левитана. Он  плакал...
-   Я   не  могу,   как  это  хорошо!   Не   смотрите на меня,  Костя.  Я  не  могу, я  не  могу!   Как это хорошо!   Это   -   как   музыка.   Но   какая   грусть в  лучах,   в   последних  лучах!   В   чём   эта   грусть и  зачем  она?
Солнце зашло. Всё кругом потухло. Синей мглой покрылся тёмный лес. Мы пошли обратно. Снег хрустел под ногами, и стало холодно, тоскливо... 
Какая  картина тебе  представилась?
б) В реплике Левитана найди и прочитай предложение с обращением.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запиши первые два абзаца из упр. 108.   Какой  частью текста они  являются?
6) Напиши слова посинели, плакал, потухло, хрустел. К каждому допиши такие однокоренные слова, которые помогли бы обнаружить в  них  корень. 
Какой?   молодой,  лиловый,      какая?   лиловая, какое?    лиловое,      какие?   лиловые
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По предприятию за февраль имеются следующие данные: отработано рабочими – 5860 чел.-дн.; целодневные простои – 20 чел.-дн.; неявок в связи с выходными днями – 1040 чел.-дн.; неявок в связи с очередными отпусками – 140 чел.-дн. (по другим причинам неявок не было). Число рабочих дней в феврале – 23. Определите: 
1) фонды рабочего времени: календарный, табельный, максимально возможный; 
2) среднюю списочную численность рабочих; 
3) среднюю явочную численность рабочих; 
4) среднее число дней неявок (в расчете на одного списочного рабочего).
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Хозяйствующий субъект купил сертификат номинальной стоимостью 1 тыс. руб. с годовым дисконтом 10% и сроком погашения через 6 месяцев. Через 3 месяца хозяйствующий субъект продает данный сертификат. Рыночная ставка дисконта по трехмесячному депозитному сертификату в момент продажи составляет 5% годовых. Определите цену покупки и продажи депозитного сертификата
Категория: экономические
Ответы:
Вопрос: Рассмотри репродукцию картины Ивана Шишкина «Зима». Каким настроением делится с тобой художник? Как помогают это понять выбранный уголок природы, преобладающие  краски,  общий  тон  картины?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: а)   Можно  ли   сказать  о  Левитане   и   Коровине,  что они  близкие люди?  Почему?
6)   Запишите   одно   из   значений   слова   близкий   и   подберите   к   нему   подходящие   примеры словосочетаний.
Близкие отношения; близкие праздники; близкий берег; близкий человек; близкие по содержанию произведения; близкое будущее; близкий по значению;   близкий   по   духу;   близкий   отъезд;
близкий  гром.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите однокоренные слова разных частей речи к слову близкий. Разберите их по составу. Расскажите одноклассникам о порядке ваших действий при выполнении первого и второго заданий.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Здесь нарисованы предметы, названия которых относятся к 3-му склонению. Запиши их в форме творительного падежа единственного числа.   Подумай  об оформлении  записи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитай, как Савушкин доказал Анне Васильевне, что «зимний дуб» - имя существительное (начало истории  в упр.  104).
Посреди поляны в бел_, сверкающих одежд_ стоял дуб, огромн_ и величественн_, как собор. Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать ему развернуться во всей сил_. Снег набился в глубок_ морщины коры, и толст_, в три обхвата ствол казался на солнц_ прошитым серебрян_ нит_. Дуб до самой вершин_ был покрыт сухими коричневат_ листь_,  присыпанными  снег_.
- Так вот он, зимний дуб! - вырвалось у  Анны   Васильевны.
Представь,   что  ты,   не   поняв   мысль  товарища,   обидел{а)   его.   Как   ты   поведёшь   себя, когда  поймёшь  свою  ошибку?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прибор для определения распределения внимания при действии разнородных раздражителей, совпадающих по времени, называется 
(*ответ*) компликационный аппарат 
 суппорт 
 тахистоскоп 
 метроном 
Принципиальное значение для понимания физиологических механизмов внимания имеет принцип 
(*ответ*) доминанты 
 синтеза 
 детерминизма 
 структурности 
Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является 
(*ответ*) ориентировочный рефлекс 
 двигательный рефлекс 
 безусловный рефлекс 
 условный рефлекс 
Процесс объективации, при котором из круга наших первичных восприятий выделяется какое-нибудь из них, становясь наиболее ясным из актуальных содержаний нашего сознания - это определение внимания, данное 
(*ответ*) Д.Н.Узнадзе 
 С.Л.Рубинштейном 
 П.Я.Гальпериным 
 Л.С.Выготским 
Процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой - это 
(*ответ*) внимание 
 восприятие 
 анализ 
 сосредоточенность 
Психолог Н.Н.Ланге внес существенный вклад в разработку проблемы 
(*ответ*) волевого внимания 
 устойчивости внимания 
 сосредоточенности внимания 
 непроизвольного внимания 
Развитие внимания ребенка на начальных этапах онтогенеза, по Л.С.Выготскому, предполагает 
(*ответ*) усвоение ребенком ряда стимулов-средств или знаков 
 усвоение ребенком ряда мотивов-стимулов 
 формирование у ребенка культуры взаимодействия 
 восприятие ребенком норм поведения и общения 
Резко выраженная ограниченность очага возбудимости в коре мозга представляет собой 
(*ответ*) физиологическую основу сосредоточенности внимания 
 психологическую основу сосредоточения внимания 
 физиологическую основу распределения внимания 
 психологическую основу распределения внимания 
Резко выраженное возбуждение одного из очагов коры головного мозга при резком торможении других, представляет собой физиологическое объяснение 
(*ответ*) интенсивности внимания 
 рассеянности 
 концентрации внимания 
 устойчивости внимания 
Свойство внимания, проявляющееся в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других - это 
(*ответ*) сосредоточенность 
 распределение 
 переключаемость 
 устойчивость 
Свойство внимания, проявляющееся в скорости перевода его с одного объекта на другой - это 
(*ответ*) переключаемость 
 распределение 
 сосредоточенность 
 устойчивость
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы указаны по тесту
тест прошел проверку)